2021年度

現代福祉学部
講義概要（シラバス）

科目一覧［発行日：2021/5/1］最新版のシラバスは、法政大学 Web シラバス（https://syllabus.hosei.ac.jp/）で確認してください。
臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0012】基礎演習Ⅰ ［長山恵一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . .

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0012】基礎演習Ⅰ ［長山臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0023】基礎演習Ⅱ ［小田恵一］春学期授業/Spring . . . . . .

友理恵］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . .

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0023】基礎演習Ⅱ ［小田友理恵］秋学期授業/Fall . . . . . . .

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0006】基礎演習Ⅰ ［水野雅男］春学期授業/Spring . . . . . .

臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0006】基礎演習Ⅰ ［水野雅男］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . .

臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0018】基礎演習Ⅱ ［水野雅男］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . .

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0018】基礎演習Ⅱ ［水野雅男］秋学期授業/Fall . . . . . . . . .

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0011】基礎演習Ⅰ ［小田友理恵］春学期授業/Spring . . . .

臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0011】基礎演習Ⅰ ［小田友理恵］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . .

臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0021】基礎演習Ⅱ ［柴崎祐美］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . .

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0021】基礎演習Ⅱ ［柴崎臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0003】基礎演習Ⅰ ［図司祐美］秋学期授業/Fall . . . . . . . . .

直也］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . .

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0003】基礎演習Ⅰ ［図司直也］春学期授業/Spring . . . . . .

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0015】基礎演習Ⅱ ［図司直也］秋学期授業/Fall . . . . . . . . .

臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0015】基礎演習Ⅱ ［図司直也］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . .

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0004】基礎演習Ⅰ ［土肥臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0004】基礎演習Ⅰ ［土肥福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0016】基礎演習Ⅱ ［土肥臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0016】基礎演習Ⅱ ［土肥将敦］春学期授業/Spring . . . . . .

将敦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . .
将敦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . .

将敦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . .

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0005】基礎演習Ⅰ ［佐野竜平］春学期授業/Spring . . . . . .

臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0005】基礎演習Ⅰ ［佐野竜平］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . .

臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0017】基礎演習Ⅱ ［佐野竜平］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . .

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0017】基礎演習Ⅱ ［佐野臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0010】基礎演習Ⅰ ［野田福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0010】基礎演習Ⅰ ［野田臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0022】基礎演習Ⅱ ［野田竜平］秋学期授業/Fall . . . . . . . . .

岳仁］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . .
岳仁］春学期授業/Spring . . . . . .

岳仁］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . .

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0022】基礎演習Ⅱ ［野田岳仁］秋学期授業/Fall . . . . . . . . .

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0001】基礎演習Ⅰ ［山本五郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . .

臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0001】基礎演習Ⅰ ［山本五郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . .

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0013】基礎演習Ⅱ ［山本臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0013】基礎演習Ⅱ ［山本福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0009】基礎演習Ⅰ ［柴崎臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0009】基礎演習Ⅰ ［柴崎五郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . .

五郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . .
祐美］春学期授業/Spring . . . . . .

祐美］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . .

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0024】基礎演習Ⅱ ［長山恵一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . .

臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0024】基礎演習Ⅱ ［長山恵一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . .

臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0007】基礎演習Ⅰ ［岡田栄作］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . .

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0008】基礎演習Ⅰ ［岡田臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0019】基礎演習Ⅱ ［岡田福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0020】基礎演習Ⅱ ［岡田臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0002】基礎演習Ⅰ ［布川栄作］春学期授業/Spring . . . . . .

栄作］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . .
栄作］秋学期授業/Fall . . . . . . . . .

日佐史］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . .

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0002】基礎演習Ⅰ ［布川日佐史］春学期授業/Spring . . . .

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0014】基礎演習Ⅱ ［布川日佐史］秋学期授業/Fall . . . . . . .

臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0014】基礎演習Ⅱ ［布川日佐史］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . .

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臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0025】フィールドスタディ入門［水野 雅男、岩田 美香、長山 恵
一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0025】フィールドスタディ入門［水野
長山

雅男、岩田

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美香、

恵一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0026】多摩地域形成論［池田 寛二］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . 40
臨床心理学科_総合教育科目_学部共通科目【N0027,N0028】キャリアデザイン論［大八木 智一］春学期授業/Spring 41
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0027,N0028】キャリアデザイン論［大八木 智一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_学部共通科目【N0026】多摩地域形成論［池田寛二］秋学期授業/Fall . . . . . .

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）

環境倫理［現代福祉学部教員］ . . . . . . . . . . . . . . . . .

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臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0052】生涯学習論Ⅰ ［荒井 容子］春学期授業/Spring . . . 45
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0052】生涯学習論Ⅰ ［荒井 容子］春学期授業/Spring 46
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0053】生涯学習論Ⅱ ［荒井 容子］秋学期授業/Fall . . . . . . 47
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0053】生涯学習論Ⅱ ［荒井 容子］秋学期授業/Fall 48
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0054】心理学 (2020 年度以前入学者）［服部 環］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門基礎科目【N0054】心理学 (2021 年度以降入学者）［服部 環］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0055】哲学Ⅰ ［大橋 基］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 50
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0055】哲学Ⅰ ［大橋 基］春学期授業/Spring . . . 51
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0056】哲学Ⅱ ［大橋 基］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . 52
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0056】哲学Ⅱ ［大橋 基］秋学期授業/Fall . . . . . . 53
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0057】文学［彭 丹］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . 54
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0057】文学［彭 丹］春学期授業/Spring . . . . . . . . 55
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0058】文化人類学［松井 生子］春学期授業/Spring . . . . . . 56
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0058】文化人類学［松井 生子］春学期授業/Spring 57
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0059】創作表現論［金原 瑞人］春学期授業/Spring . . . . . . 58
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0059】創作表現論［金原 瑞人］春学期授業/Spring 58
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0060】生命倫理［渡部 麻衣子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 59
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0060】生命倫理［渡部 麻衣子］秋学期授業/Fall . 60
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0061】ホスピタリティ論［野口 洋平］春学期授業/Spring 61
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0061】ホスピタリティ論［野口 洋平］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0062,N0064】日本人の心理特性と文化［長山 恵一］秋学
期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0062,N0064】日本人の心理特性と文化［長山 恵
一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0063,N0065】教育学［藤本 典裕］春学期授業/Spring . . . 65
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）【N0063,N0065】教育学［藤本 典裕］春学期授業/Spring 66
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0101】コミュニケーション論［西田 善行］秋学期授業/Fall 67
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0101】コミュニケーション論［西田 善行］秋学期
授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0103】女性学［藤田 和美］秋学期授業/Fall . . . . . 69
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0103】女性学［藤田 和美］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . 70
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0107】ジェンダー論［藤田 和美］秋学期授業/Fall . . . . . . . 71
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0107】ジェンダー論［藤田 和美］秋学期授業/Fall 72
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0105】行政法Ⅰ ［氏家 裕順］春学期授業/Spring 73
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0105】行政法Ⅰ ［氏家 裕順］春学期授業/Spring . . . . . . . 73
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0106】行政法Ⅱ ［氏家 裕順］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . 74
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0106】行政法Ⅱ ［氏家 裕順］秋学期授業/Fall . . 74
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0104】経済学［赤石 秀之］春学期授業/Spring . . 75
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0104】経済学［赤石 秀之］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . 76
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0108】財政学Ⅰ ［関口 浩］春学期授業/Spring . . 77
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0108】財政学Ⅰ ［関口 浩］春学期授業/Spring . . . . . . . . . 78
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0109】財政学Ⅱ ［関口 浩］秋学期授業/Fall . . . . 79
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0109】財政学Ⅱ ［関口 浩］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . 80
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0110】社会学［兼子 諭］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 81
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0110】社会学［兼子 諭］春学期授業/Spring . . . . 81
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0111】社会学理論［穐山 新］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . 82
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0111】社会学理論［穐山 新］秋学期授業/Fall . . . 83
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0112】社会システム論［穐山 新］春学期授業/Spring . . . . 84
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0112】社会システム論［穐山 新］春学期授業/Spring 84
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0113】職業社会論［依田 素味］春学期授業/Spring . . . . . . 85
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0113】職業社会論［依田 素味］春学期授業/Spring 85
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0114】政治学［岡﨑 加奈子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . 86
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（人文系）

環境倫理［現代福祉学部教員］ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

— II —

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0114】政治学［岡﨑加奈子］秋学期授業/Fall . . .

86
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福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0115】日本国憲法［清水 弥生］秋学期授業/Fall . 88
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0116】法学［清水 弥生］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 89
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0116】法学［清水 弥生］春学期授業/Spring . . . . 90
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0117】民法Ⅰ ［松田 佳久］春学期授業/Spring . . 91
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0117】民法Ⅰ ［松田 佳久］春学期授業/Spring . . . . . . . . . 92
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系） 民法Ⅱ ［現代福祉学部教員］ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系） 民法Ⅱ ［現代福祉学部教員］ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0119】社会学特講［左古 輝人］春学期授業/Spring 95
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0119】社会学特講［左古 輝人］春学期授業/Spring . . . . . . 95
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0120】社会思想史［楠 秀樹］春学期授業/Spring . . . . . . . . 96
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0120】社会思想史［楠 秀樹］春学期授業/Spring 97
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0121】企業と労働［澤木 朋子］春学期授業/Spring . . . . . . 98
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0121】企業と労働［澤木 朋子］春学期授業/Spring 99
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0122,N0124】経営学［山藤 竜太郎］秋学期授業/Fall100
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0122,N0124】経営学［山藤 竜太郎］秋学期授業/Fall . . . . 101
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0123,N0125】老年学［新名 正弥］春学期授業/Spring102
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0123,N0125】老年学［新名 正弥］春学期授業/Spring . . . 103
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N1001】社会福祉概論［平野 寛弥］秋学期授業/Fall . . . . . . . 104
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N1004】まちづくりの思想［水野 雅男、図司 直也、土肥将敦、佐野 竜平、野田 岳仁］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N1051】地域福祉論［金 吾燮］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . 106
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N1054】ボランタリーアクション［長濵 洋二］春学期授業/Spring107
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N1113】国際協力論［佐野 竜平］春学期授業/Spring . . . . . . 108
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N1118】Community Based Inclusive Development ［佐野竜平］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N1119】アジア地域開発論［佐野 竜平］秋学期授業/Fall . . . 109
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N1120】Disability and Development in Asia ［佐野 竜平］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0151】人体の構造と機能及び疾病［長山 恵一］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0151】人体の構造と機能及び疾病［長山恵一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0152】基礎数学Ⅰ ［鈴木 麻美］春学
期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0152】基礎数学Ⅰ ［鈴木 麻美］春学期授業/Spring114
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0153】基礎数学Ⅱ ［鈴木 麻美］秋学
期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0153】基礎数学Ⅱ ［鈴木 麻美］秋学期授業/Fall116
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0154】自然環境論Ⅰ ［澤柿 教伸］春
学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0154】自然環境論Ⅰ［澤柿 教伸］春学期授業/Spring118
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0155】自然環境論Ⅱ ［吉岡 美紀］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0155】自然環境論Ⅱ ［吉岡 美紀］秋学期授業/Fall120
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0156】生命の科学Ⅰ ［鞠子 茂］春学期授業/Spring120
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0156】生命の科学Ⅰ ［鞠子 茂］春学
期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0157】生命の科学Ⅱ ［鞠子 茂］秋学
期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0157】生命の科学Ⅱ ［鞠子 茂］秋学期授業/Fall122
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系） ヘルスプロモーション［熊坂 隆行］ . . 122
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系） ヘルスプロモーション［熊坂 隆行］ . . . . . . . . . . 123
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0159】リハビリテーション概論［渡邊塁、後藤 圭介、酒井 克也］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（社会系）【N0115】日本国憲法［清水— III —

弥生］秋学期授業/Fall . . . . . . . .

臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0159】リハビリテーション概論［渡邊 塁、後藤
圭介、酒井

克也］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0201】スポーツ種目Ⅰ（ヨガ）［鈴木伸枝］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0201】スポーツ種目Ⅰ（ヨガ）［鈴木 伸枝］春
学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0203】スポーツ種目Ⅰ（ヨガ）［鈴木伸枝］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0203】スポーツ種目Ⅰ（ヨガ）［鈴木 伸枝］春
学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0202】スポーツ種目Ⅱ（ヨガ）［鈴木伸枝］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0202】スポーツ種目Ⅱ（ヨガ）［鈴木 伸枝］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0204】スポーツ種目Ⅱ（ヨガ）［鈴木伸枝］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0204】スポーツ種目Ⅱ（ヨガ）［鈴木 伸枝］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0205】スポーツ種目Ⅰ（野球・ソフトボール）［田中善則］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0205】スポーツ種目Ⅰ（野球・ソフト
ボール）［田中善則］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0207】スポーツ種目Ⅰ（野球・ソフトボール）［田中善則］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0207】スポーツ種目Ⅰ（野球・ソフト
ボール）［田中善則］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0206】スポーツ種目Ⅱ（野球・ソフトボール）［田中善則］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0206】スポーツ種目Ⅱ（野球・ソフト
ボール）［田中善則］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0208】スポーツ種目Ⅱ（野球・ソフト
ボール）［田中善則］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0208】スポーツ種目Ⅱ（野球・ソフトボール）［田中善則］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0209】スポーツ種目Ⅰ（バドミントン）［升佑二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0209】スポーツ種目Ⅰ（バドミントン）［升 佑二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0211】スポーツ種目Ⅰ（バドミントン）［升佑二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0211】スポーツ種目Ⅰ（バドミントン）［升 佑二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0210】スポーツ種目Ⅱ（バドミントン）［升佑二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0210】スポーツ種目Ⅱ（バドミントン）［升 佑二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0212】スポーツ種目Ⅱ（バドミントン）［升 佑二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0212】スポーツ種目Ⅱ（バドミントン）［升佑二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0213】スポーツ種目Ⅰ（テニス）［宮崎靖雄］

春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0213】スポーツ種目Ⅰ（テニス）［宮崎靖雄］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0214】スポーツ種目Ⅱ（テニス）［宮崎靖雄］

秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148— IV —

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0214】スポーツ種目Ⅱ（テニス）［宮崎靖雄］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0215】スポーツ種目Ⅰ（太極拳）［シンイェンリン］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0215】スポーツ種目Ⅰ（太極拳）［シン イェン
リン］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0217】スポーツ種目Ⅰ（太極拳）［シン イェン
リン］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0217】スポーツ種目Ⅰ（太極拳）［シンイェンリン］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0216】スポーツ種目Ⅱ（太極拳）［シンイェンリン］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0216】スポーツ種目Ⅱ（太極拳）［シン イェン
リン］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0218】スポーツ種目Ⅱ（太極拳）［シンイェンリン］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0218】スポーツ種目Ⅱ（太極拳）［シン イェン
リン］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0219】スポーツ種目Ⅰ（ユニバーサル・スポーツ）［坪内友美］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158

臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0219】スポーツ種目Ⅰ（ユニバーサル・スポーツ）［坪内友美］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0220】スポーツ種目Ⅱ（ユニバーサル・スポーツ）［坪内友美］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0220】スポーツ種目Ⅱ（ユニバーサル・スポーツ）［坪内友美］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160

臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0221】スポーツ種目Ⅰ（サッカー）［星貴洋］

春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0221】スポーツ種目Ⅰ（サッカー）［星貴洋］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0223】スポーツ種目Ⅰ（サッカー）［星貴洋］

春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0223】スポーツ種目Ⅰ（サッカー）［星貴洋］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0222】スポーツ種目Ⅱ（サッカー）［星貴洋］

秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0222】スポーツ種目Ⅱ（サッカー）［星貴洋］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0224】スポーツ種目Ⅱ（サッカー）［星貴洋］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0224】スポーツ種目Ⅱ（サッカー）［星貴洋］

秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0225】スポーツ種目Ⅰ（バレーボール基礎）［野中俊英］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0225】スポーツ種目Ⅰ（バレーボール基礎）［野中俊英］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0226】スポーツ種目Ⅱ（バレーボール応用）［野中俊英］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0226】スポーツ種目Ⅱ（バレーボール応用）［野中俊英］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0227】スポーツ種目Ⅰ（サッカー・フットサル基礎）［水野浩幸］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172

臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0227】スポーツ種目Ⅰ（サッカー・フットサル基礎）［水野浩幸］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0228】スポーツ種目Ⅱ（サッカー・フットサル応用）［水野浩幸］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173—V—福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0228】スポーツ種目Ⅱ（サッカー・フットサル応用）［水野浩幸］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0231,N0232,N0233】スポーツ総合Ⅰ［坪田智夫］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174

臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0231,N0232,N0233】スポーツ総合Ⅰ ［坪田智夫］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
臨床心理学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0234,N0235,N0236】スポーツ総合Ⅱ ［坪田智夫］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_視野形成科目（自然・スポーツ系）【N0234,N0235,N0236】スポーツ総合Ⅱ［坪田智夫］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176

臨床心理学科_総合教育科目_情報・調査系科目【N0301】Web デザイン［名児耶厚］春学期授業/Spring . . . . . . . . 176

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_情報・調査系科目【N0301】Web デザイン［名児耶厚］春学期授業/Spring . 177

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_情報・調査系科目【N0302】コンピュータ応用（ビジネススキル）［名児耶厚］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
臨床心理学科_総合教育科目_情報・調査系科目【N0302】コンピュータ応用（ビジネススキル）［名児耶 厚］秋学期
授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_情報・調査系科目【N0305,N0306】コンピュータ入門Ⅰ ［但馬文昭］春学

期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
臨床心理学科_総合教育科目_情報・調査系科目【N0305,N0306】コンピュータ入門Ⅰ ［但馬 文昭］春学期授業/Spring179
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_情報・調査系科目【N0303,N0304】コンピュータ入門Ⅰ ［名児耶厚］春学

期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
臨床心理学科_総合教育科目_情報・調査系科目【N0303,N0304】コンピュータ入門Ⅰ ［名児耶 厚］春学期授業/Spring180
臨床心理学科_総合教育科目_情報・調査系科目【N0310,N0311】コンピュータ入門Ⅱ ［但馬文昭］秋学期授業/Fall180

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_情報・調査系科目【N0310,N0311】コンピュータ入門Ⅱ ［但馬文昭］秋学

期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
臨床心理学科_総合教育科目_情報・調査系科目【N0308,N0309】コンピュータ入門Ⅱ ［名児耶厚］秋学期授業/Fall181

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_情報・調査系科目【N0308,N0309】コンピュータ入門Ⅱ ［名児耶厚］秋学

期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_情報・調査系科目

社会調査法Ⅰ ［現代福祉学部教員］ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

臨床心理学科_総合教育科目_情報・調査系科目【N0316,N0317】心理学統計法［服部福祉コミュニティ学科_総合教育科目_情報・調査系科目

環］春学期授業/Spring . . . . 183

社会調査法Ⅱ ［現代福祉学部教員］ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183

臨床心理学科_総合教育科目_情報・調査系科目【N0318,N0319】心理データ解析［服部環］秋学期授業/Fall . . . . . 184

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_情報・調査系科目【N0315】社会福祉調査［岡田栄作］春学期授業/Spring . 184

臨床心理学科_総合教育科目_情報・調査系科目【N0320】統計学［松﨑圭佑］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . 185

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_情報・調査系科目【N0320】統計学［松﨑圭佑］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 186

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_情報・調査系科目【N0321】データの収集と分析Ⅰ ［澤岡 詩野］秋学期授業/Fall187
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_情報・調査系科目【N0322】データの収集と分析Ⅱ ［澤岡 詩野］秋学期授業/Fall188
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0404,N0401,N0408】英語１［浦川智子］

春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0404,N0401,N0408】英語１［浦川 智子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0407,N0405,N0402】英語１［奥脇栄子］

春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0407,N0405,N0402】英語１［奥脇 栄子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0489,N0486,N0493】基礎英語Ａ［浦川 智子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0489,N0486,N0493】基礎英語Ａ［浦川 智子］春学
期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0492,N0490,N0487】基礎英語Ａ［奥脇 栄子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0492,N0490,N0487】基礎英語Ａ［奥脇 栄子］春学
期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0406,N0403】英語１［山本 五郎］春学期授業/Spring193
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0406,N0403】英語１［山本 五郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194— VI —

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0491,N0488】基礎英語Ａ［山本 五郎］春学
期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0491,N0488】基礎英語Ａ［山本 五郎］春学期授業/Spring196
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0410】英語２（基礎）［OLAGBOYEGAKOLAWOLE］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0410】英語２（基礎）［OLAGBOYEGA KOLAWOLE］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0411,N0413】英語２（中級）［OLAGBOYEGAKOLAWOLE］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0411,N0413】英語２（中級）［OLAGBOYEGAKOLAWOLE］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0416,N0417】英語２（上級）［ジェイソン ポールスミス］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0416,N0417】英語２（上級）［ジェイソンポールスミス］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0503】English Communication 1A Basic［OLAGBOYEGA KOLAWOLE］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
臨 床 心 理 学 科_総 合 教 育 科 目_言 語 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 科 目【N0503】English Communication 1A Basic［OLAGBOYEGA KOLAWOLE］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0504,N0506】English Communication 1A

Intermediate ［OLAGBOYEGA KOLAWOLE］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0504,N0506】English Communication 1A Intermediate［OLAGBOYEGA KOLAWOLE］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0509,N0510】English Communication 1A
Advanced ［ジェイソン ポール スミス］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0509,N0510】English Communication 1A Advanced［ジェイソン ポール スミス］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0409】英語２（基礎）［ANA M C MINDOG］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0409】英語２（基礎）［ANA M C MINDOG］春学期
授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0412】英語２（中級）［ANA M C MINDOG］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0412】英語２（中級）［ANA M C MINDOG］春学期
授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0502】English Communication 1A Basic ［ANA M
C MINDOG］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0502】English Communication 1A Basic［ANA M C MINDOG］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0505】English Communication 1A
Intermediate ［ANA M C MINDOG］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0505】English Communication 1A Intermediate［ANA M C MINDOG］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0414,N0415】英語２（中級）［IVAN BOTEV］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0414,N0415】英語２（中級）［IVAN BOTEV］春学
期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0418】英語２（上級）［IVAN BOTEV］春学期授業/Spring215
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0418】英語２（上級）［IVAN BOTEV］春学
期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0507,N0508】English Communication 1A Intermediate［IVAN BOTEV］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0507,N0508】English Communication 1A
Intermediate ［IVAN BOTEV］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0511】English Communication 1A Advanced［IVAN BOTEV］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219— VII —

臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0511】English Communication 1A Advanced ［IVAN

BOTEV］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0425,N0423,N0420】英語３［奥脇 栄子］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0425,N0423,N0420】英語３［奥脇 栄子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0500,N0498,N0495】基礎英語Ｂ［奥脇 栄子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0500,N0498,N0495】基礎英語Ｂ［奥脇 栄子］秋学
期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0422,N0419,N0426】英語３［浦川 智子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0422,N0419,N0426】英語３［浦川 智子］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0497,N0494,N0501】基礎英語Ｂ［浦川 智子］秋学
期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0497,N0494,N0501】基礎英語Ｂ［浦川 智子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0424,N0421】英語３［山本 五郎］秋学期授業/Fall . 225
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0424,N0421】英語３［山本 五郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0499,N0496】基礎英語Ｂ［山本 五郎］秋学
期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0499,N0496】基礎英語Ｂ［山本 五郎］秋学期授業/Fall228
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0428】英語４（基礎）［OLAGBOYEGAKOLAWOLE］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0428】英語４（基礎）［OLAGBOYEGA KOLAWOLE］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0429,N0430】英語４（中級）［OLAGBOYEGAKOLAWOLE］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0429,N0430】英語４（中級）［OLAGBOYEGAKOLAWOLE］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0434,N0435,N0436】英語４（上級）［ジェイソン ポール スミス］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0434,N0435,N0436】英語４（上級）［ジェイソン
ポール スミス］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
臨 床 心 理 学 科_総 合 教 育 科 目_言 語 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 科 目【N0513】English Communication 1B Basic［OLAGBOYEGA KOLAWOLE］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0513】English Communication 1B Basic［OLAGBOYEGA KOLAWOLE］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0514,N0515】English Communication 1B Intermediate［OLAGBOYEGA KOLAWOLE］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0514,N0515】English Communication 1B
Intermediate ［OLAGBOYEGA KOLAWOLE］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0519,N0520,N0521】English Communication 1B
Advanced ［ジェイソン ポール スミス］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0519,N0520,N0521】English Communication
1B Advanced ［ジェイソン ポール スミス］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0427】英語４（基礎）［ANA M C MINDOG］秋学期
授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0427】英語４（基礎）［ANA M C MINDOG］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0431】英語４（中級）［ANA M C MINDOG］秋学期
授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0431】英語４（中級）［ANA M C MINDOG］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242— VIII —臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0512】English Communication 1B Basic ［ANA M

C MINDOG］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0512】English Communication 1B Basic［ANA M C MINDOG］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0516】English Communication 1B
Intermediate ［ANA M C MINDOG］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0516】English Communication 1B Intermediate［ANA M C MINDOG］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0432,N0433】英語４（中級）［IVAN BOTEV］秋学
期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0432,N0433】英語４（中級）［IVAN BOTEV］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0437】英語４（上級）［IVAN BOTEV］秋学
期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0437】英語４（上級）［IVAN BOTEV］秋学期授業/Fall250
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0517,N0518】English Communication 1B Intermediate［IVAN BOTEV］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0517,N0518】English Communication 1B
Intermediate ［IVAN BOTEV］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0522】English Communication 1B Advanced［IVAN BOTEV］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0522】English Communication 1B Advanced ［IVAN
BOTEV］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0440】英語６（中級）［深津 勇仁］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0440】英語６（中級）［深津 勇仁］春学期授業/Spring256
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0444】英語６（上級）［深津 勇仁］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0444】英語６（上級）［深津 勇仁］春学期授業/Spring258
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0438】英語６（基礎）［相馬 美明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0438】英語６（基礎）［相馬 美明］春学期授業/Spring260
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0441】英語６（中級）［相馬 美明］春学期授業/Spring261
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0441】英語６（中級）［相馬 美明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0439】英語６（基礎）［宮本 正治］春学期授業/Spring263
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0439】英語６（基礎）［宮本 正治］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0442】英語６（中級）［宮本 正治］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0442】英語６（中級）［宮本 正治］春学期授業/Spring266
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0443】英語６（中級）［喜多 球美］春学期授業/Spring267
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0443】英語６（中級）［喜多 球美］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0445】英語６（上級）［西尾 洋子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0445】英語６（上級）［西尾 洋子］春学期授業/Spring270
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0449,N0450】英語７（Reading）［髙取 康之］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0449,N0450】英語７（Reading）［髙取 康之］春学
期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0446,N0447】英語７（Listening）［松下 晴彦］春学
期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0446,N0447】英語７（Listening）［松下 晴
彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0451】英語７（Speaking）［ANA M C MINDOG］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272— IX —

臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0451】英語７（Speaking）［ANA M C MINDOG］春
学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0452】英語７（Speaking）［ジェイソン ポール ス
ミス］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0452】英語７（Speaking）［ジェイソン ポールスミス］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0453,N0454】英語７（Writing）［喜多球美］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0453,N0454】英語７（Writing）［喜多球美］春学

期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0448】英語７（Listening）［西尾 洋子］春
学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0448】英語７（Listening）［西尾洋子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0459,N0460,N0461】英語８（Reading）［宮本 正治］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0459,N0460,N0461】英語８（Reading）［宮本正治］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0462】英語８（Speaking）［ANA M C MINDOG］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0462】英語８（Speaking）［ANA M C MINDOG］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0466】英語８（Reading）［深津 勇仁］秋学期授業/Fall283
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0466】英語８（Reading）［深津 勇仁］秋学
期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0455,N0456,N0457】英語８（Listening）［松下 晴
彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0455,N0456,N0457】英語８（Listening）［松下晴彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0463】英語８（Speaking）［喜多 球美］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0463】英語８（Speaking）［喜多 球美］秋学期授業/Fall287
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0464,N0465】英語８（Writing）［喜多球美］秋学

期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0464,N0465】英語８（Writing）［喜多球美］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0458】英語８（Listening）［西尾 洋子］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0458】英語８（Listening）［西尾 洋子］秋学期授業/Fall291
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0475】英語９（上級）［浦川智子］秋学期授業/Fall . 291

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0475】英語９（上級）［浦川 智子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0467,N0468,N0469】英語９（基礎）［髙取康之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0467,N0468,N0469】英語９（基礎）［髙取 康之］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0470】英語９（中級）［髙取 康之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0470】英語９（中級）［髙取康之］秋学期授業/Fall . 295

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0471,N0472,N0473】英語９（中級）［相馬美明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0471,N0472,N0473】英語９（中級）［相馬 美明］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0476,N0477】英語９（上級）［深津 勇仁］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0476,N0477】英語９（上級）［深津 勇仁］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299—X—福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0474】英語９（中級）［西尾 洋子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0474】英語９（中級）［西尾洋子］秋学期授業/Fall . 301

臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0478】英語９（上級）［西尾洋子］秋学期授業/Fall . 301

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0478】英語９（上級）［西尾 洋子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0479,N0480】英語１０（異文化コミュニケーション）［髙取

康之］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302

臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0479,N0480】英語１０（異文化コミュニケーション）［髙取康之］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303

臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0481】英語１０（アメリカンコミュニケーションパターン）［相馬美明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0481】英語１０（アメリカンコミュニケーショ
ンパターン）［相馬美明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304

臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0482】英語１０（時事英語）［深津勇仁］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0482】英語１０（時事英語）［深津 勇仁］春
学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 306
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0483】英語１０（ビジネス英語）［松下 晴彦］春学期
授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0483】英語１０（ビジネス英語）［松下晴

彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0484】英語１０（メディア英語）［西尾 洋子］春学期
授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0484】英語１０（メディア英語）［西尾洋子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0485】英語１０（現代社会を考える）［宮本正治］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0485】英語１０（現代社会を考える）［宮本 正治］春
学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0541】英語補講（春学期）［山本 五郎］春学
期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0541】英語補講（春学期）［山本 五郎］春学期授業/Spring312
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0551】英語補講（秋学期）［山本 五郎］秋学
期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0551】英語補講（秋学期）［山本 五郎］秋学期授業/Fall314
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0523】TOEIC ３Ａ（上級）［深津 勇仁］春
学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0523】TOEIC ３Ａ（上級）［深津勇仁］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0524】TOEIC ３Ｂ（上級）［深津 勇仁］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0524】TOEIC ３Ｂ（上級）［深津 勇仁］秋学期授業/Fall318
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0627】国際コミュニケーション中１Ａ［謝茘］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0627】国際コミュニケーション中１Ａ［謝 茘］春学
期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0628】国際コミュニケーション中１Ｂ［謝 茘］秋学
期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0628】国際コミュニケーション中１Ｂ［謝茘］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0629】国際コミュニケーション中２Ａ［謝茘］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0629】国際コミュニケーション中２Ａ［謝 茘］春学
期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0630】国際コミュニケーション中２Ｂ［謝茘］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321— XI —

臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0630】国際コミュニケーション中２Ｂ［謝 茘］秋学
期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0631】国際コミュニケーション中３Ａ［謝茘］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0631】国際コミュニケーション中３Ａ［謝 茘］春学
期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0632】国際コミュニケーション中３Ｂ［謝 茘］秋学
期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0632】国際コミュニケーション中３Ｂ［謝茘］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0571】中国語１Ａ［邱 奎福］春学期授業/Spring324
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0571】中国語１Ａ［邱奎福］春学期授業/Spring . . . 325

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0572】中国語１Ｂ［邱 奎福］秋学期授業/Fall325
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0572】中国語１Ｂ［邱奎福］秋学期授業/Fall . . . . . . 326

臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0575】中国語２Ａ［劉紅］春学期授業/Spring . . . . . 326

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0575】中国語２Ａ［劉 紅］春学期授業/Spring327
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0576】中国語２Ｂ［劉臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0576】中国語２Ｂ［劉紅］秋学期授業/Fall 327

紅］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 328

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0577】中国語３Ａ［邱 奎福］春学期授業/Spring328
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0577】中国語３Ａ［邱奎福］春学期授業/Spring . . . 329

臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0578】中国語３Ｂ［邱奎福］秋学期授業/Fall . . . . . . 329

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0578】中国語３Ｂ［邱 奎福］秋学期授業/Fall330
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0601】日本語１Ａ［李 址遠］春学期授業/Spring330
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0601】日本語１Ａ［李址遠］春学期授業/Spring . . . 331

臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0603】日本語１Ａ［乾浩］春学期授業/Spring . . . . . 331

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0603】日本語１Ａ［乾 浩］春学期授業/Spring332
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0605】日本語１Ａ［乾 浩］春学期授業/Spring332
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0605】日本語１Ａ［乾浩］春学期授業/Spring . . . . . 333

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0607】日本語１Ａ［村上佳恵］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0607】日本語１Ａ［村上佳恵］春学期授業/Spring . 334

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0602】日本語１Ｂ［李 址遠］秋学期授業/Fall334
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0602】日本語１Ｂ［李址遠］秋学期授業/Fall . . . . . . 335

臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0604】日本語１Ｂ［乾浩］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 335

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0604】日本語１Ｂ［乾臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0606】日本語１Ｂ［乾浩］秋学期授業/Fall 336

浩］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 336

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0606】日本語１Ｂ［乾臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0608】日本語１Ｂ［村上浩］秋学期授業/Fall 337

佳恵］秋学期授業/Fall . . . . 337

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0608】日本語１Ｂ［村上 佳恵］秋学期授業/Fall338
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0609】日本語２Ａ［乾 浩］春学期授業/Spring338
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0609】日本語２Ａ［乾浩］春学期授業/Spring . . . . . 339

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0611】日本語２Ａ［乾 浩］春学期授業/Spring339
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0611】日本語２Ａ［乾浩］春学期授業/Spring . . . . . 340

臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0613】日本語２Ａ［乾浩］春学期授業/Spring . . . . . 340

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0613】日本語２Ａ［乾 浩］春学期授業/Spring341
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0615】日本語２Ａ［村上佳恵］春学期授業/Spring . 341

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0615】日本語２Ａ［村上佳恵］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0610】日本語２Ｂ［乾浩］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 342

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0610】日本語２Ｂ［乾浩］秋学期授業/Fall 343

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0612】日本語２Ｂ［乾浩］秋学期授業/Fall 343

臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0612】日本語２Ｂ［乾浩］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 344

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0614】日本語２Ｂ［乾臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0614】日本語２Ｂ［乾浩］秋学期授業/Fall 344

浩］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 345

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0616】日本語２Ｂ［村上 佳恵］秋学期授業/Fall345
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0616】日本語２Ｂ［村上佳恵］秋学期授業/Fall . . . . 346

臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0617】日本語３Ａ［宮本典以子］春学期授業/Spring 346— XII —

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0617】日本語３Ａ［宮本 典以子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0619】日本語３Ａ［宮本典以子］春学期授業/Spring 348

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0619】日本語３Ａ［宮本 典以子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 349
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0621】日本語３Ａ［村上佳恵］春学期授業/Spring . 350

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0621】日本語３Ａ［村上佳恵］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0623】日本語３Ａ［宮本 典以子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0623】日本語３Ａ［宮本典以子］春学期授業/Spring 352

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0618】日本語３Ｂ［宮本 典以子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 353
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0618】日本語３Ｂ［宮本典以子］秋学期授業/Fall . . 354

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0620】日本語３Ｂ［宮本 典以子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0620】日本語３Ｂ［宮本典以子］秋学期授業/Fall . . 356

臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0622】日本語３Ｂ［村上佳恵］秋学期授業/Fall . . . . 357

福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0622】日本語３Ｂ［村上 佳恵］秋学期授業/Fall358
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0624】日本語３Ｂ［宮本 典以子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 358
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0624】日本語３Ｂ［宮本典以子］秋学期授業/Fall . . 359

臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0527】Intensive English 1A ［（株）ウエストゲイト］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 360
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0527】Intensive English 1A ［（株）ウエス
トゲイト］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0528】Intensive English 1B ［（株）ウエストゲイト］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 362
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0528】Intensive English 1B ［（株）ウエス
トゲイト］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 363
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0529】Intensive English 1C ［（株）ウエストゲイト］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 364
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0529】Intensive English 1C ［（株）ウエス
トゲイト］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 365
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0530】Intensive English 1D ［（株）ウエストゲイト］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0530】Intensive English 1D ［（株）ウエス
トゲイト］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 367
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0531】インテンシヴ・イングリッシュ５［（株）
ウエストゲイト］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 368
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0531】インテンシヴ・イングリッシュ５［（株）ウエス
トゲイト］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 369
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0532】インテンシヴ・イングリッシュ６［（株）ウエス
トゲイト］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 370
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0532】インテンシヴ・イングリッシュ６［（株）
ウエストゲイト］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 371
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0533】インテンシヴ・イングリッシュ７［（株）
ウエストゲイト］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 372
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0533】インテンシヴ・イングリッシュ７［（株）ウエス
トゲイト］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 373
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0534】インテンシヴ・イングリッシュ８［（株）
ウエストゲイト］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 374
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0534】インテンシヴ・イングリッシュ８［（株）ウエス
トゲイト］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 375
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0581,N0582】日本手話１Ａ（初級）［宮本 一郎］春
学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 376— XIII —福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0581,N0582】日本手話１Ａ（初級）［宮本一郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 377
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0583,N0584】日本手話１Ｂ（初級）［宮本一郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 378
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0583,N0584】日本手話１Ｂ（初級）［宮本 一郎］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 379
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0585】日本手話２Ａ（中級）［宮本 一郎］春
学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 380
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0585】日本手話２Ａ（中級）［宮本一郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 381
臨床心理学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0586】日本手話２Ｂ（中級）［宮本 一郎］秋学期授業/Fall382
福祉コミュニティ学科_総合教育科目_言語コミュニケーション科目【N0586】日本手話２Ｂ（中級）［宮本 一郎］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 383
臨床心理学科_専門教育科目_専門基礎科目【N0054】心理学［服部環］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 384

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門基礎科目【N1001】社会福祉概論［平野寛弥］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 385

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門基礎科目【N1002,N1007 】ソーシャルワークⅠ ［佐藤 繭美］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386
臨床心理学科_専門教育科目_専門基礎科目【N1401】心理学概論［小野純平］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . 387

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門基礎科目【N1003】地域問題入門［野田臨床心理学科_専門教育科目_専門基礎科目【N1402,N1403】心理学実験［長内岳仁］春学期授業/Spring . . . . . 387

優樹］春学期授業/Spring . . . . . . . . 388

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門基礎科目【N1004】まちづくりの思想［水野 雅男、図司 直也、土肥
将敦、佐野

竜平、野田

岳仁］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 389

臨床心理学科_専門教育科目_専門基礎科目【N1404,N1405】心理学応用実験［長内福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門基礎科目【N1005】社会問題論［髙良

優樹］秋学期授業/Fall . . . . . . . 390

麻子］春学期授業/Spring . . . . . . . 391

臨床心理学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1002,N1007 】ソーシャルワークⅠ ［佐藤福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1051】地域福祉論［金臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目

繭美］秋学期授業/Fall . . 392

吾燮］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . 393

ソーシャルワークの理論と方法（専門）Ⅱ ［髙良福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門基幹科目

麻子］ . . . . . . . . . . . 394

ソーシャルワークの理論と方法（専門）Ⅱ ［髙良臨床心理学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1003】地域問題入門［野田麻子］ . . . . 394

岳仁］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 395

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1063,N1068】ソーシャルワークⅡ ［髙良麻子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396
臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1063,N1068】ソーシャルワークⅡ ［髙良臨床心理学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1005】社会問題論［髙良

麻子］春学期授業/Spring 396

麻子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . 397

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1053】地域計画論［保井美樹］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 397

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1054】ボランタリーアクション［長濵 洋二］春学期授業/Spring398
臨床心理学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1057】心理学的支援法［末武康弘］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 399

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1055】コミュニティビジネス論［土肥 将敦］秋学期授業/Fall400
臨床心理学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1301】発達心理学［前田基成］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . 401

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1056】社会的包摂論［水野雅男］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 402

臨床心理学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1451】コミュニティ心理学［丹羽郁夫］春学期授業/Spring . . . . . . . 403

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1057】心理学的支援法［末武康弘］春学期授業/Spring . . . 404

臨床心理学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1452,N1453】心理的アセスメント［小野福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1058】福祉国家論［布川臨床心理学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1454】臨床心理学概論［金築日佐史］春学期授業/Spring . . . . . 406

優］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 407

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1059】ケアマネジメント論［柴崎臨床心理学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1455】心理療法［久保田純平］春学期授業/Spring 405

祐美］春学期授業/Spring 408

幹子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . 409

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1060,N1069】ソーシャルワークⅢ ［伊藤正子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410
臨床心理学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1456】精神疾患とその治療［関谷臨床心理学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1457】公認心理師の職責［宮田秀子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 411
はる子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 412

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1101】社会福祉原理［平野寛弥］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 413

臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1060,N1069】ソーシャルワークⅢ ［伊藤正子］秋学期授業/Fall . . 414

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1102】公的扶助論［大澤優真］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 415

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1103】社会保障論［足利聖治］春学期授業/Spring . . . . . . . 415

臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1204】精神保健学［行實志都子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 416

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1104】地域経済論［図司直也］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 417

臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1205】精神保健福祉論Ⅰ ［三木良子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . 418— XIV —

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1105】地域文化政策論［須田英一］春学期授業/Spring . . . 419

臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1206】精神保健福祉論Ⅱ ［三木良子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . 420

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N0158】地方財政論［関口浩］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . 420

臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1302】高齢者福祉論［中村律子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 421

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1107】地方自治論［中嶋臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1303】児童福祉論［岩田学］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . 422

美香］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . 423

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1108】都市住宅政策論［水野臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1304】障害者福祉論［眞保雅男］春学期授業/Spring . . . 424

智子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . 425

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1109】福祉行財政と福祉計画［金吾燮］春学期授業/Spring 426

臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1307】家族福祉論［新藤 こずえ］サマーセッション/Summer Session427
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1110】保健医療サービス［岡田栄作］秋学期授業/Fall . . . . 428

臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1308】精神科リハビリテーション学［行實 志都子］春学期授業/Spring429
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1121】政策評価論［石井臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1309】異文化心理学［奥山今日子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 431

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1112】司法福祉論［辰野臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1311】家族心理学［松本義之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 430
文理］春学期授業/Spring . . . . . . . 432

聡子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . 433

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1113】国際協力論［佐野竜平］春学期授業/Spring . . . . . . . 434

臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1312】教育・学校心理学［前田基成］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . 434

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1114】福祉の思想と歴史［白川臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1313】教育心理学特講［安齊福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1115】環境政策論［藤澤臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1314,N1315】芸術療法［蜂谷浩子］春学期授業/Spring . . . . . . . 437

和郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . 438

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1116】医療政策論［小磯臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1316】福祉心理学［山田耕一］春学期授業/Spring . 435

順子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 436

明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . 439

勝美］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . 440

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1118】Community Based Inclusive Development ［佐野竜平］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 441
臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1318】障害者・障害児心理学［小林 玄］サマーセッション/Summer

Session . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 442
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門基幹科目【N1119】アジア地域開発論 (2021 年度以降入学者）［佐野 竜平］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1119】アジア地域開発論 (2020 年度以前入学者）［佐野 竜平］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 444
臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1319】スクールソーシャルワーク［岩田 美香］秋学期授業/Fall . . . . 445
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1120】Disability and Development in Asia ［佐野 竜平］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 446
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1320】精神保健ソーシャルワークⅠ ［國重 智宏］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 447
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1201,N1223】コミュニティアート［吉野 裕之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 448
臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1321】精神保健ソーシャルワークⅡ ［山口 創生］秋学期授業/Fall . 449
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1202】コミュニティスポーツ［遠藤 華英］春学期授業/Spring450
臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1322】セルフヘルプグループ［横川 剛毅］春学期授業/Spring . . . . . 451
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1203】住民参加の手法［杉崎 和久］春学期授業/Spring . . . 452
臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1327】若者支援論［眞保 智子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . 453
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1204】精神保健学［行實 志都子］春学期授業/Spring . . . . . 454
臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1328】女性福祉論［堀 千鶴子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . 455
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1205】精神保健福祉論Ⅰ ［三木 良子］秋学期授業/Fall . . . 456
臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1329】死生観とソーシャルワーク［佐藤 繭美］春学期授業/Spring . 456
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1206】精神保健福祉論Ⅱ ［三木 良子］秋学期授業/Fall . . . 457
臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1501】グループアプローチ［大竹 直子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 458
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1207】地域遺産マネジメント論［須田 英一］春学期授業/Spring459
臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1502】社会・集団・家族心理学［丹羽 郁夫］秋学期授業/Fall . . . . . . 460
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1208,N1224】地域経営論［松本 昭］春学期授業/Spring . . 461
臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1503】児童精神医学［関谷 秀子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 462
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1209,N1225】地域ツーリズム［野田 岳仁］秋学期授業/Fall 462
臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1504】感情・人格心理学［松﨑 圭佑］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . 463
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目 地域リハビリテーション［熊坂 隆行］ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 464— XV —

臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1505,N1506】心理検査法特講［小野純平］秋学期授業/Fall . . . . . . . 465

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1211】都市とコミュニティ［保井臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1507】精神分析学［中美樹］春学期授業/Spring 466

康］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 467

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1212】農山村とコミュニティ［図司 直也］春学期授業/Spring468
臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1508】投映法特講［須永聖大］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . 469

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1213】文化環境創造論［須田臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1509】臨床心理学特講［末武英一］秋学期授業/Fall . . . . . . 470康弘］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . 471

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1215】福祉サービスの組織と経営［千葉正展］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 472
臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1510】健康・医療心理学［久保田幹子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 473

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1216】ソーシャルマネジメント論［樋口 邦史］秋学期授業/Fall474
臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1511】認知行動療法［金築優］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . 475

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1217】ソーシャルファイナンス論［徳永洋子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 476
臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1512】産業・組織心理学［小林臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N0161】社会心理学Ⅰ ［土倉由佳］春学期授業/Spring . . . . . . . . . 477

英志］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 477

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1218】協同組合論［阿高臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N0162】社会心理学Ⅱ ［土倉あや］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 478

英志］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . 479

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1235】災害支援論［青木

信夫、松井

正雄、正谷

絵美］

秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 480
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1220】人権活動論［寺中誠］春学期授業/Spring . . . . . . . . . 481

臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1553】司法・犯罪心理学［西田俊男］春学期授業/Spring . . . . . . . . . 482

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1221,N1226】ＮＰＯ論［渡真利紘一］春学期授業/Spring 483

臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1601】学習・言語心理学［金子真人］春学期授業/Spring . . . . . . . . . 484

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1222】居住福祉論［大原一興］春学期授業/Spring . . . . . . . 485

臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1602,N1603】心理学研究法［腰冢由子］春学期授業/Spring . . . . . . 486

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1301】発達心理学［前田基成］春学期授業/Spring . . . . . . . 487

臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1604,N1605】心理測定法［腰冢由子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . 488

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1302】高齢者福祉論［中村律子］春学期授業/Spring . . . . . 489

臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1606】神経・生理心理学［長山恵一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . 490

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1303】児童福祉論［岩田美香］春学期授業/Spring . . . . . . . 491

臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1607】精神生理学特講［望月聡］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . 492

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1304】障害者福祉論［眞保臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1608】知覚・認知心理学［望月智子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 493

聡］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 494

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1306】権利擁護と成年後見［西田臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1609】認知心理学特講［望月ちゆき］秋学期授業/Fall 495

聡］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . 496

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1307】家族福祉論［新藤 こずえ］サマーセッション/Summer

Session . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 497
明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . 498
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1308】精神科リハビリテーション学［行實 志都子］春学期
授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 499
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1309】異文化心理学［奥山 今日子］春学期授業/Spring . . . 500
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1310】介護福祉論［奈良 環］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . 501
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1311】家族心理学［松本 聡子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 502
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1312】教育・学校心理学［前田 基成］秋学期授業/Fall . . . . 503
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2005】専門演習ⅠＡ［髙良 麻子］春学期授業/Spring . . . 504
臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2016】専門演習ⅠＡ［小野 純平］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 505
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1313】教育心理学特講［安齊 順子］春学期授業/Spring . . . 505
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2001】専門演習ⅠＡ［伊藤 正子］春学期授業/Spring . . . 506
臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2017】専門演習ⅠＡ［金築 優］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 507
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1314,N1315】芸術療法［蜂谷 和郎］春学期授業/Spring . . 508
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2002】専門演習ⅠＡ［岩崎 晋也］春学期授業/Spring . . . 509
臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2018】専門演習ⅠＡ［久保田 幹子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . 509
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1316】福祉心理学［山田 勝美］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 510
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2003】専門演習ⅠＡ［岩田 美香］春学期授業/Spring . . . 511
臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2019】専門演習ⅠＡ［末武 康弘］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 512
臨床心理学科_専門教育科目_専門展開科目【N1610】関係行政論［小磯— XVI —

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1317】コミュニティソーシャルワーク［洪 シンロ］春学期
授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 513
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1317】コミュニティソーシャルワーク［洪 シンロ］春学期
授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 514
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2006】専門演習ⅠＡ［佐藤臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2020】専門演習ⅠＡ［関谷繭美］春学期授業/Spring . . . 515

秀子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 516

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1318】障害者・障害児心理学［小林玄］サマーセッショ

ン/Summer Session . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 517
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2007】専門演習ⅠＡ［佐野臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2022】専門演習ⅠＡ［服部竜平］春学期授業/Spring . . . 518

環］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 518

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1319】スクールソーシャルワーク［岩田 美香］秋学期授業/Fall519
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2008】専門演習ⅠＡ［眞保臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2023】専門演習ⅠＡ［望月智子］春学期授業/Spring . . . 520聡］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 521

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1320】精神保健ソーシャルワークⅠ ［國重 智宏］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 522
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2009】専門演習ⅠＡ［図司臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2046】専門演習ⅠＢ［小野直也］春学期授業/Spring . . . 523

純平］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . 524

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1321】精神保健ソーシャルワークⅡ ［山口 創生］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 525
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2011】専門演習ⅠＡ［中村臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2047】専門演習ⅠＢ［金築律子］春学期授業/Spring . . . 526

優］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . 527

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1322】セルフヘルプグループ［横川 剛毅］春学期授業/Spring528
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2012】専門演習ⅠＡ［野田臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2048】専門演習ⅠＢ［久保田岳仁］春学期授業/Spring . . . 529

幹子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . 530

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1323】多文化ソーシャルワーク［伊藤 正子］春学期授業/Spring531
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2013】専門演習ⅠＡ［布川臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2049】専門演習ⅠＢ［末武日佐史］春学期授業/Spring . 532

康弘］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . 532

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1327】若者支援論［眞保智子］春学期授業/Spring . . . . . . . 533

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2014】専門演習ⅠＡ［水野雅男］春学期授業/Spring . . . 534

臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2050】専門演習ⅠＢ［関谷秀子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . 535

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目孝］ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 535

専門演習ⅠＡ［宮城福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1328】女性福祉論［堀臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2052】専門演習ⅠＢ［服部千鶴子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 536

環］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . 537

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1329】死生観とソーシャルワーク［佐藤繭美］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 538
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2015】専門演習ⅠＡ［保井 美樹、今井 裕久］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 539
臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2053】専門演習ⅠＢ［望月聡］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . 540

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1451】コミュニティ心理学［丹羽福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2035】専門演習ⅠＢ［髙良臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2116】専門演習ⅡＡ［小野郁夫］春学期授業/Spring 541

麻子］秋学期授業/Fall . . . . . . 542

純平］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 543

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1454】臨床心理学概論［金築優］春学期授業/Spring . . . . . 544

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2031】専門演習ⅠＢ［伊藤正子］秋学期授業/Fall . . . . . . 545

臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2117】専門演習ⅡＡ［金築優］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 546

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1456】精神疾患とその治療［関谷福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2032】専門演習ⅠＢ［岩崎臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2118】専門演習ⅡＡ［久保田福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目

雇用政策論［布川秀子］秋学期授業/Fall . . 547

晋也］秋学期授業/Fall . . . . . . 548

幹子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . 548

日佐史］ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 549

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2033】専門演習ⅠＢ［岩田臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2119】専門演習ⅡＡ［末武美香］秋学期授業/Fall . . . . . . 550

康弘］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 551

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1210】ソーシャルイノベーション論［土肥 将敦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 552
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2036】専門演習ⅠＢ［佐藤臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2120】専門演習ⅡＡ［関谷繭美］秋学期授業/Fall . . . . . . 553

秀子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 554

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_専門展開科目【N1325】老いの文化と福祉［中村律子］秋学期授業/Fall . . . . 554

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2037】専門演習ⅠＢ［佐野竜平］秋学期授業/Fall . . . . . . 555

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2038】専門演習ⅠＢ［眞保智子］秋学期授業/Fall . . . . . . 556— XVII —臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2121】専門演習ⅡＡ［丹羽郁夫］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 557

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2039】専門演習ⅠＢ［図司臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2122】専門演習ⅡＡ［服部直也］秋学期授業/Fall . . . . . . 557

環］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 558

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2041】専門演習ⅠＢ［中村臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2123】専門演習ⅡＡ［望月律子］秋学期授業/Fall . . . . . . 559

聡］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 560

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2042】専門演習ⅠＢ［野田臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2146】専門演習ⅡＢ［小野岳仁］秋学期授業/Fall . . . . . . 561

純平］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . 562

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2043】専門演習ⅠＢ［布川臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2147】専門演習ⅡＢ［金築日佐史］秋学期授業/Fall . . . . 563

優］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . 563

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2044】専門演習ⅠＢ［水野臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2148】専門演習ⅡＢ［久保田福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目雅男］秋学期授業/Fall . . . . . . 564

幹子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . 565

専門演習ⅠＢ［宮城孝］ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 566

臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2149】専門演習ⅡＢ［末武康弘］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . 566

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2045】専門演習ⅠＢ［保井 美樹、今井 裕久］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 567
臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2150】専門演習ⅡＢ［関谷秀子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . 568

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目享子］ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 569

専門演習ⅡＡ［石井福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2108】専門演習ⅡＡ［図司臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2151】専門演習ⅡＢ［丹羽直也］春学期授業/Spring . . . 569

郁夫］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . 570

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2104】専門演習ⅡＡ［髙良臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2152】専門演習ⅡＢ［服部福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2103】専門演習ⅡＡ［岩田臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2153】専門演習ⅡＢ［望月美香］春学期授業/Spring . . . 572

聡］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . 573

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2105】専門演習ⅡＡ［佐藤臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2216】専門演習ⅢＡ［小野繭美］春学期授業/Spring . . . 574

純平］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 575

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2106】専門演習ⅡＡ［佐野臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2217】専門演習ⅢＡ［金築竜平］春学期授業/Spring . . . 575

優］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 576

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2107】専門演習ⅡＡ［眞保臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2218】専門演習ⅢＡ［久保田智子］春学期授業/Spring . . . 576

幹子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . 577

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2109】専門演習ⅡＡ［土肥臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2219】専門演習ⅢＡ［末武将敦］春学期授業/Spring . . . 578

康弘］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 579

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2110】専門演習ⅡＡ［中村臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2220】専門演習ⅢＡ［関谷律子］春学期授業/Spring . . . 580

秀子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 581

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2111】専門演習ⅡＡ［野田臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2221】専門演習ⅢＡ［長山岳仁］春学期授業/Spring . . . 581

恵一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 582

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2112】専門演習ⅡＡ［布川臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2222】専門演習ⅢＡ［丹羽臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目

専門演習ⅢＡ［服部麻子］春学期授業/Spring . . . 570

環］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . 571

日佐史］春学期授業/Spring . 583

郁夫］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 583

環］ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 584

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2113】専門演習ⅡＡ［水野福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2115】専門演習ⅡＡ［張雅男］春学期授業/Spring . . . 584

臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2224】専門演習ⅢＡ［望月梦瑶］春学期授業/Spring . . . . . 585

聡］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 585

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2114】専門演習ⅡＡ［今井裕久］春学期授業/Spring . . . 586

臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2246】専門演習ⅢＢ［小野純平］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . 587

臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2247】専門演習ⅢＢ［金築優］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . 588

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2131】専門演習ⅡＢ［伊藤臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2248】専門演習ⅢＢ［久保田正子］秋学期授業/Fall . . . . . . 588

幹子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . 589

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2102】専門演習ⅡＡ［岩崎晋也］春学期授業/Spring . . . 590

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2132】専門演習ⅡＢ［岩崎晋也］秋学期授業/Fall . . . . . . 591

臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2249】専門演習ⅢＢ［末武康弘］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . 591

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2133】専門演習ⅡＢ［岩田臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2250】専門演習ⅢＢ［関谷福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2135】専門演習ⅡＢ［佐藤臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2251】専門演習ⅢＢ［長山— XVIII —竜平］秋学期授業/Fall . . . . . . 595

郁夫］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . 596

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2137】専門演習ⅡＢ［眞保臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2253】専門演習ⅢＢ［服部繭美］秋学期授業/Fall . . . . . . 593

恵一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . 594

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2136】専門演習ⅡＢ［佐野臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2252】専門演習ⅢＢ［丹羽美香］秋学期授業/Fall . . . . . . 592

秀子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . 593

智子］秋学期授業/Fall . . . . . . 596

環］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . 597

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2134】専門演習ⅡＢ［髙良臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2254】専門演習ⅢＢ［望月福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2139】専門演習ⅡＢ［土肥臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2316】卒業論文［小野麻子］秋学期授業/Fall . . . . . . 598

聡］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . 598
将敦］秋学期授業/Fall . . . . . . 599

純平］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . 600

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2412,N2413,N2414,N2415】ソーシャルワーク演習Ⅰ ［西田ちゆき、根岸

弓、杉本

豊和、西田

純子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 601

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2140】専門演習ⅡＢ［中村臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2317】卒業論文［金築律子］秋学期授業/Fall . . . . . . 602

優］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . 603

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2141】専門演習ⅡＢ［野田臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2318】卒業論文［久保田岳仁］秋学期授業/Fall . . . . . . 604

幹子］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . 605

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2142】専門演習ⅡＢ［布川臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2319】卒業論文［末武日佐史］秋学期授業/Fall . . . . 606

康弘］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . 607

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2143】専門演習ⅡＢ［水野臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2320】卒業論文［関谷雅男］秋学期授業/Fall . . . . . . 608

秀子］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . 608

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2145】専門演習ⅡＢ［張臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2321】卒業論文［長山梦瑶］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 609

恵一］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . 610

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2144】専門演習ⅡＢ［今井臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2322】卒業論文［丹羽裕久］秋学期授業/Fall . . . . . . 611

郁夫］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . 612

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2214】専門演習ⅢＡ［篠原臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2323】卒業論文［服部亮次］春学期授業/Spring . . . 612

環］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . 613

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2201】専門演習ⅢＡ［伊藤臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2324】卒業論文［望月正子］春学期授業/Spring . . . 614

聡］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . 615

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2202】専門演習ⅢＡ［岩崎臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2351】英語専門演習ⅠＡ［髙取晋也］春学期授業/Spring . . . 616

康之］春学期授業/Spring . . . . . . . 616

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2203】専門演習ⅢＡ［岩田臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2352】英語専門演習ⅠＢ［髙取美香］春学期授業/Spring . . . 617

康之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 617

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2204】専門演習ⅢＡ［佐藤繭美］春学期授業/Spring . . . 618

臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2505】心理実習［金築 優、長山 恵一、末武 康弘、小野 純平、
丹羽郁夫、久保田

幹子、服部

環、関谷

秀子］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 619

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2205】専門演習ⅢＡ［佐野竜平］春学期授業/Spring . . . 620

臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2502】心理演習Ⅰ ［金築 優、末武 康弘、小野 純平、丹羽 郁
夫、望月

聡、津村

麻紀］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 620

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2206】専門演習ⅢＡ［眞保智子］春学期授業/Spring . . . 621

臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2503】心理演習Ⅱ ［金築 優、末武 康弘、小野 純平、丹羽 郁
夫、望月

聡、津村

麻紀］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 622

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2208】専門演習ⅢＡ［土肥臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2021】専門演習ⅠＡ［丹羽将敦］春学期授業/Spring . . . 623

郁夫］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 624

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2209】専門演習ⅢＡ［中村律子］春学期授業/Spring . . . 625

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2211】専門演習ⅢＡ［布川日佐史］春学期授業/Spring . 626

臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2051】専門演習ⅠＢ［丹羽郁夫］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . 627

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2212】専門演習ⅢＡ［水野雅男］春学期授業/Spring . . . 627

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2377】コミュニティスタディ演習 (2017 年度以前入学生)
［土肥

将敦、水野

雅男］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 628

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2215】専門演習ⅢＡ［張梦瑶］春学期授業/Spring . . . . . 629

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2213】専門演習ⅢＡ［今井裕久］春学期授業/Spring . . . 629

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2207】専門演習ⅢＡ［図司直也］春学期授業/Spring . . . 630

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2244】専門演習ⅢＢ［篠原亮次］秋学期授業/Fall . . . . . . 631

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2231】専門演習ⅢＢ［伊藤正子］秋学期授業/Fall . . . . . . 632

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2232】専門演習ⅢＢ［岩崎晋也］秋学期授業/Fall . . . . . . 633

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2233】専門演習ⅢＢ［岩田美香］秋学期授業/Fall . . . . . . 633

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2234】専門演習ⅢＢ［佐藤繭美］秋学期授業/Fall . . . . . . 634

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2235】専門演習ⅢＢ［佐野竜平］秋学期授業/Fall . . . . . . 635

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2236】専門演習ⅢＢ［眞保智子］秋学期授業/Fall . . . . . . 635

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2237】専門演習ⅢＢ［図司直也］秋学期授業/Fall . . . . . . 636

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2238】専門演習ⅢＢ［土肥将敦］秋学期授業/Fall . . . . . . 637

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2239】専門演習ⅢＢ［中村律子］秋学期授業/Fall . . . . . . 638

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2241】専門演習ⅢＢ［布川日佐史］秋学期授業/Fall . . . . 638— XIX —

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2242】専門演習ⅢＢ［水野雅男］秋学期授業/Fall . . . . . . 639

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2245】専門演習ⅢＢ［張梦瑶］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 639

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2243】専門演習ⅢＢ［今井裕久］秋学期授業/Fall . . . . . . 640

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2315】卒業論文［篠原亮次］年間授業/Yearly . . . . . . . . . 641

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2301】卒業論文［伊藤正子］年間授業/Yearly . . . . . . . . . 642

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2302】卒業論文［岩崎晋也］年間授業/Yearly . . . . . . . . . 643

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2303】卒業論文［岩田美香］年間授業/Yearly . . . . . . . . . 643

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2304】卒業論文［佐藤繭美］年間授業/Yearly . . . . . . . . . 644

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2305】卒業論文［佐野竜平］年間授業/Yearly . . . . . . . . . 645

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2306】卒業論文［眞保智子］年間授業/Yearly . . . . . . . . . 646

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2307】卒業論文［図司直也］年間授業/Yearly . . . . . . . . . 647

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2308】卒業論文［土肥将敦］年間授業/Yearly . . . . . . . . . 648

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2309】卒業論文［中村律子］年間授業/Yearly . . . . . . . . . 649

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2311】卒業論文［布川日佐史］年間授業/Yearly . . . . . . . 650

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2312】卒業論文［水野雅男］年間授業/Yearly . . . . . . . . . 651

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2314】卒業論文［張福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2313】卒業論文［今井梦瑶］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . 652
裕久］年間授業/Yearly . . . . . . . . . 653

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2351】英語専門演習ⅠＡ［髙取康之］春学期授業/Spring 654

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2352】英語専門演習ⅠＢ［髙取康之］秋学期授業/Fall . . 654

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2354】英語専門演習ⅡＡ［山本五郎］春学期授業/Spring 655

臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2354】英語専門演習ⅡＡ［山本五郎］春学期授業/Spring . . . . . . . 656

臨床心理学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2355】英語専門演習ⅡＢ［山本五郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 657

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2355】英語専門演習ⅡＢ［山本五郎］秋学期授業/Fall . . 658

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2371】コミュニティマネジメント・リサーチ［土肥 将敦、
水野雅男］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 659

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2372】コミュニティマネジメント・インターンシップⅠ ［佐
野

竜平、図司

直也、野田

岳仁］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 660

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2373】コミュニティマネジメント・インターンシップⅡ ［佐
野

竜平、図司

直也、野田

岳仁］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 660

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2374】コミュニティスタディ実習 (2017 年度以前入学生)
［佐野

竜平、図司

直也、野田

岳仁］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 661

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2375】コミュニティスタディ実習指導Ⅰ (2017 年度以前入学生) ［佐野

竜平、図司

直也、野田

岳仁］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 661

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2376】コミュニティスタディ実習指導Ⅱ (2017 年度以前入学生) ［佐野

竜平、図司

直也、野田

岳仁］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 662

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2391】スクールソーシャルワーク演習［岩田 美香］春学
期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 662
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2392】スクールソーシャルワーク実習［岩田 美香］年間
授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 663
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2393】スクールソーシャルワーク実習指導Ⅰ ［岩田 美香］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 663
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2394】スクールソーシャルワーク実習指導Ⅱ ［岩田 美香］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 664
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2401,N2402】精神保健ソーシャルワーク演習Ⅰ ［眞保智子、岡田栄作］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 664

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2403,N2404】精神保健ソーシャルワーク演習Ⅱ ［眞保智子、岡田栄作］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 665

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2405,N2406】精神保健ソーシャルワーク実習［眞保子、岡田智

栄作］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 666

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2407】精神保健ソーシャルワーク実習指導Ⅰ ［眞保 智子］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 667
福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2408,N2409】精神保健ソーシャルワーク実習指導Ⅱ ［眞保智子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 668

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2410,N2411】精神保健ソーシャルワーク実習指導Ⅲ ［眞保智子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 669— XX —

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2421,N2422,N2423,N2424,N2425,N2426,N2427,N2428】
ソーシャルワーク演習Ⅱ ［中村 律子、伊藤 正子、佐藤 繭美、岩田 美香、髙良 麻子、西田 ちゆき、柴
崎

祐美、根岸

弓］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 670

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2431,N2432,N2433,N2434】ソーシャルワーク演習Ⅲ ［西田ちゆき、柴崎

祐美、根岸

弓、西田

純子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 671

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2441,N2442,N2443,N2444】ソーシャルワーク演習Ⅳ ［眞保智子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 672

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2451,N2452,N2453,N2454,N2455,N2456,N2457,N2458】
ソーシャルワーク演習Ⅴ ［中村 律子、伊藤 正子、佐藤 繭美、岩田 美香、髙良 麻子、西田 ちゆき、柴
崎

祐美、根岸

弓］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 673

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2461,N2462,N2463,N2464,N2465,N2466,N2467,N2468】
ソーシャルワーク実習指導Ⅰ ［中村西田

ちゆき、根岸

律子、伊藤

正子、佐藤

繭美、岩田

美香、髙良

麻子、岡田

栄作、

弓］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 674

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2471,N2472,N2473,N2474,N2475,N2476,N2477,N2478】
ソーシャルワーク実習指導Ⅱ ［中村 律子、伊藤 正子、佐藤 繭美、岩田 美香、髙良 麻子、西田 ちゆき、
柴崎

祐美、根岸

弓］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 675

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2481,N2482,N2483,N2484,N2485,N2486,N2487,N2488】
ソーシャルワーク実習指導Ⅲ ［中村 律子、伊藤 正子、佐藤 繭美、岩田 美香、髙良 麻子、西田 ちゆき、
柴崎

祐美、根岸

弓］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 675

福祉コミュニティ学科_専門教育科目_演習・実習科目【N2491,N2492,N2493,N2494,N2495,N2496,N2497,N2498】
ソーシャルワーク実習［中村 律子、伊藤 正子、佐藤 繭美、岩田 美香、髙良 麻子、西田 ちゆき、柴崎祐美、根岸弓］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 676— XXI —

発行日：2021/5/1

BSP100JC

基礎演習Ⅰ
長山

恵一

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とします。

【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。
レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア
活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
２０人程度の少人数です。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意見交換を行います。春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。本授業の開始日は 4 月 21 日〜27 日までの該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
本学部の３分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 ボランティア活動
第 14 回 キャリア教育

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習をしてください。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しいものです。授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
授業内演習と提出物課題がよいバランスになるように学生の理解度を確認しながら調整していきます。

—1—

発行日：2021/5/1

BSP100JB

基礎演習Ⅰ
長山

恵一

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とします。

【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。
レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア
活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
２０人程度の少人数です。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意見交換を行います。新型コロナの感染状況によってはオンラインでの開講となる場合があります。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
課題等についてのフィードバックは必要に応じて学習支援システムを通して行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
本学部の３分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 ボランティア活動
第 14 回 キャリア教育

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習をしてください。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しいものです。授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）。オンラインでの開講となった際にはそれにともない、成績評価の方法や基準も変更になる場合があります。その具体的な方法や基準は学習支援システムを通してお知らせします。
【学生の意見等からの気づき】
授業内演習と提出物課題がよいバランスになるように学生の理解度を確認しながら調整していきます。新型コロナ感染の防止に留意しながら、学生間のグループ・ワークおよび相互交流を促進するような授業を心掛けたいと考えています。
【その他の重要事項】
授業の展開によっては、上記の授業スケジュールは若干の変更があり得ます。

—2—

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介します。

BSP100JC

基礎演習Ⅱ
小田

【参考書】
『フィールドワークー書を持って街へ出よう（ワードマップ）』佐藤郁哉著（新曜社）

友理恵【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【学生の意見等からの気づき】
履修者とのコミュニケーションを大切にします。

実務教員：○【学生が準備すべき機器他】
貸与パソコンなどオンライン授業に必要な機器が確保できない場合には申し
出てください。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
春学期で学んだ基礎的な知識やスキルを活かして、自ら問題を設定し、グループによって主体的に行動できる能力を養成します。

【Outline and objectives】
The purpose of this course is to develop student’s basic skill andknowledge in our faculty. The course also includes an assignment tovarious practical workshops that works with students and professional
academic staffs.

【到達目標】
グループワークの技法、フィールドワークの技法を学びます。またそれとともに、自ら研究計画を組み立て、フィールド調査、報告という一連のプロセスを体験します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
グループを作り、各グループの問題関心に従って「問い・仮説を立てる」、「文
献・資料を調べる」、「フィールド調査をする」、「報告・プレゼンテーションをする」という一連のプロセスを体験します。授業は、状況に応じてオンラインと対面を適切に選択或いは組み合わせながら実施します。具体的な各回の授業方法については、受講生に個別に伝えるか、学習支援システムでその都度提示します。課題へのフィードバックについては、必要に応じて学習支援システムを通して行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
秋学期のイントロダクション
第2回
自らの問題関心を報告す
る・グループ分け
第3回
文献・資料を集める①

内容
秋学期全体の内容を確認するとともに、夏休み中の成果等について報告する。
履修者の問題関心をレジュメで報告する。
グループ毎に、読むべき基礎文献や資料（新聞・雑誌記事など）を収集し、それをもとに議論する。
第4回
文献・資料を集める②
第 3 回での議論をもとに、再度グルー
プ毎に、読むべき基礎文献や資料を収集し、それを元に議論する。
第5回
調査対象を設定する
グループ毎にフィールド調査を行う調
査対象を設定し、2 次資料から分かる
内容を報告する。
第 6 回 「問いを立てる・仮説を鍛 調査先に対して送るインタビューシー
える」①
トを作成する。
第 7 回 「問いを立てる・仮説を鍛 調査先に対して送るインタビューシー
える」②
トを作成し、その内容について報告、
議論する。
第8回
グループワーク・報告① 各グループのフィールド調査の内容を報告し、全員でディスカッションを行う。（A グループ）
第9回
グループワーク・報告② 各グループのフィールド調査の内容を報告し、全員でディスカッションを行う。（B グループ）
第 10 回 グループワーク・報告③ 各グループのフィールド調査の内容を報告し、全員でディスカッションを行う。（C グループ）
第 11 回 プレゼンテーションの技 最終プレゼンテーションに役立つ、プ
法①
レゼンテーションの技法について学ぶ。
第 12 回 プレゼンテーションの技 最終プレゼンテーションに役立つ、報法②
告・質疑応答の対応方法等について学ぶ。
第 13 回 最終プレゼンテーション 問題関心、問いの設定、フィールド調①
査、分析・考察、導きだされる知見等についてグループごとに報告し、履修者全員で相互評価を行う。（A グルー
プ）
第 14 回 最終プレゼンテーション 問題関心、問いの設定、フィールド調②
査、分析・考察、導きだされる知見等についてグループごとに報告し、履修者全員で相互評価を行う。（B グループ）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
秋学期の講義時間はグループワークや報告の時間になるため、秋学期に指定
するテキストの内容を授業外で理解することが求められます。講義中には適宜、理解状況を確認するミニテスト等を盛り込んでいきます。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

—3—発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介します。

BSP100JB

基礎演習Ⅱ
小田

【参考書】
『フィールドワークー書を持って街へ出よう（ワードマップ）』佐藤郁哉著（新曜社）

友理恵【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【学生の意見等からの気づき】
履修者とのコミュニケーションを大切にします。

実務教員：○【学生が準備すべき機器他】
貸与パソコンなどオンライン授業に必要な機器が確保できない場合には申し
出てください。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
春学期で学んだ基礎的な知識やスキルを活かして、自ら問題を設定し、グループによって主体的に行動できる能力を養成します。

【Outline and objectives】
The purpose of this course is to develop student’s basic skill andknowledge in our faculty. The course also includes an assignment tovarious practical workshops that works with students and professional
academic staffs.

【到達目標】
グループワークの技法、フィールドワークの技法を学びます。またそれとともに、自ら研究計画を組み立て、フィールド調査、報告という一連のプロセスを体験します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
グループを作り、各グループの問題関心に従って「問い・仮説を立てる」、「文
献・資料を調べる」、「フィールド調査をする」、「報告・プレゼンテーションをする」という一連のプロセスを体験します。授業は、状況に応じてオンラインと対面を適切に選択或いは組み合わせながら実施します。具体的な各回の授業方法については、受講生に個別に伝えるか、学習支援システムでその都度提示します。課題へのフィードバックについては、必要に応じて学習支援システムを通して行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
秋学期のイントロダクション
第2回
自らの問題関心を報告す
る・グループ分け
第3回
文献・資料を集める①

内容
秋学期全体の内容を確認するとともに、夏休み中の成果等について報告する。
履修者の問題関心をレジュメで報告する。
グループ毎に、読むべき基礎文献や資料（新聞・雑誌記事など）を収集し、それをもとに議論する。
第4回
文献・資料を集める②
第 3 回での議論をもとに、再度グルー
プ毎に、読むべき基礎文献や資料を収集し、それを元に議論する。
第5回
調査対象を設定する
グループ毎にフィールド調査を行う調
査対象を設定し、2 次資料から分かる
内容を報告する。
第 6 回 「問いを立てる・仮説を鍛 調査先に対して送るインタビューシー
える」①
トを作成する。
第 7 回 「問いを立てる・仮説を鍛 調査先に対して送るインタビューシー
える」②
トを作成し、その内容について報告、
議論する。
第8回
グループワーク・報告① 各グループのフィールド調査の内容を報告し、全員でディスカッションを行う。（A グループ）
第9回
グループワーク・報告② 各グループのフィールド調査の内容を報告し、全員でディスカッションを行う。（B グループ）
第 10 回 グループワーク・報告③ 各グループのフィールド調査の内容を報告し、全員でディスカッションを行う。（C グループ）
第 11 回 プレゼンテーションの技 最終プレゼンテーションに役立つ、プ
法①
レゼンテーションの技法について学ぶ。
第 12 回 プレゼンテーションの技 最終プレゼンテーションに役立つ、報法②
告・質疑応答の対応方法等について学ぶ。
第 13 回 最終プレゼンテーション 問題関心、問いの設定、フィールド調①
査、分析・考察、導きだされる知見等についてグループごとに報告し、履修者全員で相互評価を行う。（A グルー
プ）
第 14 回 最終プレゼンテーション 問題関心、問いの設定、フィールド調②
査、分析・考察、導きだされる知見等についてグループごとに報告し、履修者全員で相互評価を行う。（B グループ）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
秋学期の講義時間はグループワークや報告の時間になるため、秋学期に指定
するテキストの内容を授業外で理解することが求められます。講義中には適宜、理解状況を確認するミニテスト等を盛り込んでいきます。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

—4—発行日：2021/5/1

BSP100JB

基礎演習Ⅰ
水野

雅男

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とします。

【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。
レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア
活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
２０人程度の少人数です。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意見交換を行います。春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。本授業の開始日は 4 月 21 日〜27 日までの該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
本学部の３分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 ボランティア活動
第 14 回 キャリア教育

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習をしてください。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しいものです。授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
授業内演習と提出物課題がよいバランスになるように学生の理解度を確認しながら調整していきます。

—5—発行日：2021/5/1

BSP100JC

BSP100JC

基礎演習Ⅰ

基礎演習Ⅱ

水野

水野

雅男

雅男

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】与えられたテーマに対する提案をグループで考え、他のクラスとともにコンペを実施する。自分たちでテーマや仮説を設定し、それを検証する協同作業
を通じて答えを創り出す力を養う。

【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・コミュニティマネジメント・臨
床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。
レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア
活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。

【到達目標】
・問題を設定し、課題解決策を提示する力が身につく。
・魅力的なプレゼンを準備・発表する力を養う。
・他者との意見交換を通じて、一つのプランを作り上げていくグループワークの力が身につく。
・ゼミ外の学生・教職員等と交流し、自ら働きかける力を養う。
・社会を見つめる視野が広がる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
２０人程度の少人数で行う。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意見交換を行う。
課題の事前提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

本学部の３分野③
福祉用具体験①
福祉用具体験②
障がい者支援活動
ハラスメント予防レポートの書き方①
レポートの書き方②
ボランティア活動
キャリア教育内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
コミュニティマネジメントについて学
習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
チーム単位での話し合いを重視する。同時に、疑問 → 仮説 → リサーチ →検証 → さらなる疑問という思考のサイクルを重視し、自分で考える力を養う。チームでの協働作業と外部から評価を受けるプレゼンテーションを交互に織り交ぜながら進める。
課題の事前提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
課題発表１
第2回
課題発表２
第3回
課題発表３
第4回
グループ分け・テーマ決め【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しいので、授業の予習と復習をしてもらいたい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウトを配布する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50 ％、レポート等課題 50 ％で、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
授業内演習と提出物課題がよいバランスになるように学生の理解度を確認しながら調整していく。
【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

第5回

リサーチ１

第6回

リサーチ２

第7回

中間報告準備１

第8回
第9回

中間報告準備２
中間報告

第 10 回
第 11 回
第 12 回

修正１
修正２
基礎ゼミコンペ予選１

第 13 回

基礎ゼミコンペ予選２

第 14 回

基礎ゼミコンペ本選

内容
学習目標の確認, 夏休みの課題発表
夏休みの課題発表
引き続き夏休みの課題発表
共通する課題をもつ個人を中心にグ
ループ分けを行ったのち、グループで具体的テーマや提案の方向を定める
設定したテーマに関する取り組みや政策等の情報を持ち寄り、自分たちの提案の有効性を検討し、更に必要な調査を検討し実施する
提案の有効性等について、アンケート
やインタビューを行い、検証作業を行う
中間報告に向けてプレゼン資料を作成する
プレゼンの完成度を高める作業を行うクラス内で中間報告会を行い、学生相互でフィードバックする
中間報告を受けた修正を行う
中間報告を受けた修正を引き続き実施
ゼミ内で予選を行い、ゼミ代表チーム
を確定
クラス合同で予選を行い、本選進出
チームを確定参加するゼミが共同で、本選を実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題設定のための情報収集、インタビューやアンケートなどの実施、プレゼ
ン資料の作成など、グループ単位での作業や学習が必要になる。本授業の準
備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50 ％、レポート等課題 50 ％を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
基礎ゼミコンペについては、他のクラスと連携して公平・公正に運営する。

—6—

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to allow students to gain experience inconstructing research projects and giving effective presentations inJapanese. Based on the contents of Freshman Seminar I in the springsemester, students will embark on setting up challenging research
topics for the Japanese presentation and prepare for the presentationcompetition as a groupwork task.
The course involves threepresentation sessions, namely the in-class presentation session withclassmates only, the joint presentation session in which representative
groups from multiple Freshman Seminar II classes make presentations,and the final presentation competition where all Freshman Seminar IIclasses get together and some of the best presentations performed by
students will be given.
The presentation topics are usually, but not necessarily, connected toissues in the fields of community development, social welfare, or clinicalpsychology. Students will be expected to support their discussions
and suggestions with objective facts and figures obtained throughquestionnaires, interviews, meta-analysis of previous studies, and soforth, each of which will be introduced in accordance with the progressof the course.

BSP100JB

基礎演習Ⅱ
水野

雅男

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】与えられたテーマに対する提案をグループで考え、他のクラスとともにコンペを実施する。自分たちでテーマや仮説を設定し、それを検証する協同作業
を通じて答えを創り出す力を養う。
【到達目標】
・問題を設定し、課題解決策を提示する力が身につく。
・魅力的なプレゼンを準備・発表する力を養う。
・他者との意見交換を通じて、一つのプランを作り上げていくグループワークの力が身につく。
・ゼミ外の学生・教職員等と交流し、自ら働きかける力を養う。
・社会を見つめる視野が広がる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
チーム単位での話し合いを重視する。同時に、疑問 → 仮説 → リサーチ →検証 → さらなる疑問という思考のサイクルを重視し、自分で考える力を養う。チームでの協働作業と外部から評価を受けるプレゼンテーションを交互に織り交ぜながら進める。
課題の事前提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
課題発表１
第2回
課題発表２
第3回
課題発表３
第4回
グループ分け・テーマ決
め
第5回

リサーチ１

第6回

リサーチ２

第7回

中間報告準備１

第8回
第9回

中間報告準備２
中間報告

第 10 回
第 11 回
第 12 回

修正１
修正２
基礎ゼミコンペ予選１

第 13 回

基礎ゼミコンペ予選２

第 14 回

基礎ゼミコンペ本選

内容
学習目標の確認, 夏休みの課題発表
夏休みの課題発表
引き続き夏休みの課題発表
共通する課題をもつ個人を中心にグ
ループ分けを行ったのち、グループで具体的テーマや提案の方向を定める
設定したテーマに関する取り組みや政策等の情報を持ち寄り、自分たちの提案の有効性を検討し、更に必要な調査を検討し実施する
提案の有効性等について、アンケート
やインタビューを行い、検証作業を行う
中間報告に向けてプレゼン資料を作成する
プレゼンの完成度を高める作業を行うクラス内で中間報告会を行い、学生相互でフィードバックする
中間報告を受けた修正を行う
中間報告を受けた修正を引き続き実施
ゼミ内で予選を行い、ゼミ代表チーム
を確定
クラス合同で予選を行い、本選進出
チームを確定参加するゼミが共同で、本選を実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題設定のための情報収集、インタビューやアンケートなどの実施、プレゼ
ン資料の作成など、グループ単位での作業や学習が必要になる。本授業の準
備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50 ％、レポート等課題 50 ％を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
基礎ゼミコンペについては、他のクラスと連携して公平・公正に運営する。

—7—

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to allow students to gain experience inconstructing research projects and giving effective presentations inJapanese. Based on the contents of Freshman Seminar I in the springsemester, students will embark on setting up challenging research
topics for the Japanese presentation and prepare for the presentationcompetition as a groupwork task.
The course involves threepresentation sessions, namely the in-class presentation session withclassmates only, the joint presentation session in which representative
groups from multiple Freshman Seminar II classes make presentations,and the final presentation competition where all Freshman Seminar IIclasses get together and some of the best presentations performed by
students will be given.
The presentation topics are usually, but not necessarily, connected toissues in the fields of community development, social welfare, or clinicalpsychology. Students will be expected to support their discussions
and suggestions with objective facts and figures obtained throughquestionnaires, interviews, meta-analysis of previous studies, and soforth, each of which will be introduced in accordance with the progressof the course.

BSP100JB

基礎演習Ⅰ
小田

友理恵

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とします。
【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。
レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア
活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
２０人程度の少人数です。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意見交換を行います。春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。本授業の開始日は 4 月 21 日〜27 日までの該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
本学部の３分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 ボランティア活動
第 14 回 キャリア教育

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習をしてください。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しいものです。授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
適宜、プリントを配布します。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
演習での作業 50%，議論・発表・報告 50%で総合的に評価します。春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援シス
テムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
受講生の皆さんとのやり取りを踏まえながら授業を進めます。

—8—発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

BSP100JC

基礎演習Ⅰ
小田

友理恵

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とします。
【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。
レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア
活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
２０人程度の少人数です。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意見交換を行います。課題、質問や意見などへのフィードバックは授業中に行うか、学習支援システムを通じて行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
本学部の３分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 ボランティア活動
第 14 回 キャリア教育

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習をしてください。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しいものです。授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
適宜、プリントを配布します。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
演習での作業 50%，議論・発表・報告 50%で総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
受講生の皆さんとのやり取りを踏まえながら授業を進めます。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン授業においては、パソコンやネット環境が必要になります。貸与
パソコン等、必要な機材を確保できない場合には申し出てください。
【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

—9—発行日：2021/5/1

BSP100JB

BSP100JB

基礎演習Ⅱ

基礎演習Ⅱ

柴崎

柴崎

祐美

祐美

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自ら研究テーマを設定しデータ収集と分析、成果を発表する経験を通じて、情報リテラシー、論理的思考を磨き、さらに、議論、 発表、レポートなど、それぞれに適切な形で発信する方法を身につけます。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自ら研究テーマを設定しデータ収集と分析、成果を発表する経験を通じて、情報リテラシー、論理的思考を磨き、さらに、議論、 発表、レポートなど、それぞれに適切な形で発信する方法を身につけます。

【到達目標】
大学での研究（学び）のために必要な基礎的能力を習得します。
・文献・資料を正確に理解し、対する自分の意見を構築できる・他者の意見を聞き、自分の意見を論理的に述べ、議論を深めることができる・テーマに関連するトピックについて調査、考察し、発表することができる【到達目標】
大学での研究（学び）のために必要な基礎的能力を習得します。
・文献・資料を正確に理解し、対する自分の意見を構築できる・他者の意見を聞き、自分の意見を論理的に述べ、議論を深めることができる・テーマに関連するトピックについて調査、考察し、発表することができる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
グループ学習を中心に進めます。自分たちの問題意識に従ってテーマを設定し、自分たちで仮説を立て、データを集め、なんらかの答えを出して発表する（基礎ゼミコンペ）という一連のプロセスを体験します。
課題等の提出・フィードバック、授業に関する連絡は「学習支援システム」を通じて行う予定です。

【授業の進め方と方法】
グループ学習を中心に進めます。自分たちの問題意識に従ってテーマを設定し、自分たちで仮説を立て、データを集め、なんらかの答えを出して発表する（基礎ゼミコンペ）という一連のプロセスを体験します。
課題等の提出・フィードバック、授業に関する連絡は「学習支援システム」を通じて行う予定です。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多様な社会問題に触れる①
第3回
多様な社会問題に触れる②
第4回
研究テーマ、仮説設定①
第5回
文献・資料収集と分析
第6回
現状分析、課題設定①
第7回
中間報告①

【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多様な社会問題に触れる①
第3回
多様な社会問題に触れる②
第4回
研究テーマ、仮説設定①
第5回
文献・資料収集と分析
第6回
現状分析、課題設定①
第7回
中間報告①

第8回
第9回

現状分析、課題設定②
中間発表②

第 10 回

第 12 回

プレゼンテーション準備①
プレゼンテーション準備②
基礎ゼミコンペ予選 1

第 13 回

基礎ゼミコンペ予選 2

第 14 回

基礎ゼミコンペ本選

第 11 回内容
各講義の概要説明
夏休み課題の発表
夏休み課題の発表
グループごとに研究テーマを考える図書館で DB、統計情報検索行う
資料収集の継続と分析
現状分析結果について他者と意見交換を行う
テーマに関する解決策、提案を考える
解決策、提案内容について他者と意見交換を行う
プレゼンテーションの基礎を学ぶ

第8回
第9回

現状分析、課題設定②
中間発表②

第 10 回

リハーサルと発表内容の修正

第 11 回

ゼミ内で予選を行い、代表チームを確定する
３時限クラス合同で予選を行い、本選進出チームを確定する
本選を実施する

第 12 回

プレゼンテーション準備①
プレゼンテーション準備②
基礎ゼミコンペ予選 1

第 13 回

基礎ゼミコンペ予選 2

第 14 回

基礎ゼミコンペ本選

内容
各講義の概要説明
夏休み課題の発表
夏休み課題の発表
グループごとに研究テーマを考える図書館で DB、統計情報検索行う
資料収集の継続と分析
現状分析結果について他者と意見交換を行う
テーマに関する解決策、提案を考える
解決策、提案内容について他者と意見交換を行う
プレゼンテーションの基礎を学ぶ
リハーサルと発表内容の修正
ゼミ内で予選を行い、代表チームを確定する
３時限クラス合同で予選を行い、本選進出チームを確定する
本選を実施する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関心あるテーマについて、図書館等の大学の機能を活用しながら、新聞記事や文献・雑誌等の情報収集に努めてください。本授業の準備学習・復習時間は
各 2 時間を標準とします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関心あるテーマについて、図書館等の大学の機能を活用しながら、新聞記事や文献・雑誌等の情報収集に努めてください。本授業の準備学習・復習時間は
各 2 時間を標準とします。

【テキスト（教科書）】
特になし。必要に応じて資料等を配布する。

【テキスト（教科書）】特になし。必要に応じて資料等を配布する。

【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートや各回のリアクションペーパーを参考に、授業の内容等を適宜修正しながら進める。

【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートや各回のリアクションペーパーを参考に、授業の内容等を適宜修正しながら進める。

【学生が準備すべき機器他】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【Outline and objectives】
The last objective of this course is to master information literacy, logicalthinking and presentation skills. Students will examine various wellbeing topics and present the results.

【Outline and objectives】
The last objective of this course is to master information literacy, logicalthinking and presentation skills. Students will examine various wellbeing topics and present the results.

— 10 —

発行日：2021/5/1

BSP100JC

BSP100JB

基礎演習Ⅰ

基礎演習Ⅰ

図司

図司

直也

直也

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とします。

【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。

【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
20 人程度の少人数で実施する。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意
見交換を行う。課題等のフィードバックは授業内で行い、さらなる議論に活用する。

【授業の進め方と方法】
２０人程度の少人数です。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意見交換を行います。春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。本授業の開始日は 4 月 21 日〜27 日までの該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学習支援システムで提示する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
本学部の３分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 地域サポート活動
第 14 回 キャリア教育

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストの内容理解
テキストを基にした実践演習
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習をしてもらいたい。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しく、授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できる。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
本学部の３分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 ボランティア活動
第 14 回 キャリア教育

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【テキスト（教科書）】
授業内で配布するハンドアウトを利用する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習をしてください。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しいものです。授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。

【成績評価の方法と基準】
平常点 50%，レポート等課題 50%（総合的に評価）【学生の意見等からの気づき】
過年度に担当した経験や受講学生の声をもとに、今年度の内容の充実を積極的に図りたい。
【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
授業内演習と提出物課題がよいバランスになるように学生の理解度を確認しながら調整していきます。

— 11 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

BSP100JB

基礎演習Ⅱ
図司

直也

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学部の理念である Well-being の考え方や学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、主にグループワークを通じて自らのテーマを掘り下げつつ、様々なトピックや手法を学ぶ。
【到達目標】
学部の理念である Well-being の考え方を理解し、2 年次以降の専門演習や実習の履修に向けて、自分の学びの方向性を考えることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
グループワークを中心に、各グループの問題関心に従って、テーマ設定、資料収集、フィールド調査、ディスカッション、プレゼンテーションのプロセスを体験する。課題等のフィードバックは授業内で行い、さらなる議論に活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

第6回
第7回
第8回

多彩な社会問題に触れる（前半）
多様な社会問題に触れる（後半）
関心テーマワークショッ
プ（前半）
関心テーマワークショッ
プ（後半）
事例・文献収集
課題の整理
課題解決の方策の検討

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

グループ研究のまとめ
プレゼンテーション準備
プレゼンテーション練習
基礎ゼミコンペ予選 1

第 13 回

基礎ゼミコンペ予選 2

第 14 回

基礎ゼミコンペ本選

第3回
第4回
第5回

内容
秋学期の内容・方針の共有と夏休みの活動報告
新聞記事の内容発表
新聞記事の論点整理と議論
問題関心ごとにグループ分け
グループごとに研究テーマを考える
テーマに関する事例や文献を収集する
テーマに関する課題を整理する
テーマに関する課題解決の方策を考える
グループ研究を論理的に組み立てる
プレゼンテーションの資料準備
プレゼンテーションの練習と修正
ゼミ内で予選を行い、代表チームを確定する
クラス合同で予選を行い、本選進出
チームを確定する本選を実施する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間として各 2 時間程度の作業を行ってもらいたい。毎回の授業に向けたグループワークの準備作業は不可欠であり、グループ内で相談し、役割分担しながら、期日に合わせて必要な作業を進める姿勢が求められる。
【テキスト（教科書）】講義内で配布・紹介する資料を用いる。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%，レポート等課題 50%（総合的に評価）【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートや履修者とのコミュニケーションをもとに授業に反映したい。
【Outline and objectives】
This seminar is designed to clarify which topics could be focused in theﬁ eld of well-being studies in the rest of their university days whilestudents can learn a variety of knowledge and skills in collaboration
with other fellow students.

— 12 —

発行日：2021/5/1

BSP100JC

BSP100JB

基礎演習Ⅱ

基礎演習Ⅰ

図司

土肥

直也

将敦

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学部の理念である Well-being の考え方や学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、主にグループワークを通じて自らのテーマを掘り下げつつ、様々なトピックや手法を学ぶ。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とします。

【到達目標】
学部の理念である Well-being の考え方を理解し、2 年次以降の専門演習や実習の履修に向けて、自分の学びの方向性を考えることができる。

【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。
レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア
活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
グループワークを中心に、各グループの問題関心に従って、テーマ設定、資料収集、フィールド調査、ディスカッション、プレゼンテーションのプロセスを体験する。課題等のフィードバックは授業内で行い、さらなる議論に活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

第6回
第7回
第8回

多彩な社会問題に触れる（前半）
多様な社会問題に触れる（後半）
関心テーマワークショッ
プ（前半）
関心テーマワークショッ
プ（後半）
事例・文献収集
課題の整理
課題解決の方策の検討

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

グループ研究のまとめ
プレゼンテーション準備
プレゼンテーション練習
基礎ゼミコンペ予選 1

第 13 回

基礎ゼミコンペ予選 2

第 14 回

基礎ゼミコンペ本選

第3回
第4回
第5回

内容
秋学期の内容・方針の共有と夏休みの活動報告
新聞記事の内容発表
新聞記事の論点整理と議論
問題関心ごとにグループ分け
グループごとに研究テーマを考える
テーマに関する事例や文献を収集する
テーマに関する課題を整理する
テーマに関する課題解決の方策を考える
グループ研究を論理的に組み立てる
プレゼンテーションの資料準備
プレゼンテーションの練習と修正
ゼミ内で予選を行い、代表チームを確定する
クラス合同で予選を行い、本選進出
チームを確定する本選を実施する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間として各 2 時間程度の作業を行ってもらいたい。毎回の授業に向けたグループワークの準備作業は不可欠であり、グループ内で相談し、役割分担しながら、期日に合わせて必要な作業を進める姿勢が求められる。
【テキスト（教科書）】
講義内で配布・紹介する資料を用いる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
２０人程度の少人数です。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意見交換を行います。春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。本授業の開始日は 4 月 21 日〜27 日までの該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
本学部の３分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 ボランティア活動
第 14 回 キャリア教育

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習をしてください。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しいものです。授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。

【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%，レポート等課題 50%（総合的に評価）【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートや履修者とのコミュニケーションをもとに授業に反映したい。
【Outline and objectives】
This seminar is designed to clarify which topics could be focused in theﬁ eld of well-being studies in the rest of their university days whilestudents can learn a variety of knowledge and skills in collaboration
with other fellow students.

【学生の意見等からの気づき】
授業内演習と提出物課題がよいバランスになるように学生の理解度を確認しながら調整していきます。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【その他の重要事項】
特にありません。

— 13 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

BSP100JC

基礎演習Ⅰ
土肥

将敦

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とします。
【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。
レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア
活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
２０人程度の少人数です。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意見交換を行います。COVID-19 にともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。リアクションペーパー等における良い
コメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
本学部の３分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 ボランティア活動
第 14 回 キャリア教育

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習をしてください。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しいものです。授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
授業内演習と提出物課題がよいバランスになるように学生の理解度を確認しながら調整していきます。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【その他の重要事項】
特にありません。

— 14 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

BSP100JB

基礎演習Ⅱ
土肥

将敦

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
２年次以降の「専門演習」や実習に向けて、自分の関心のある分野を見つけ出し、その専門的な知見を深める術を身につける。
【到達目標】
大学生として学習する姿勢と方法を身につけるとともに、グループワークを通じて専門分野への幅広い関心を持てるようになる。関心のある分野やテー
マについて、社会で起きている問題構造を掘り下げて、その解決策を具現化する社会的起業家の姿勢を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各自の問題関心を持ち寄り、共通するテーマごとにグループを組織する。関
心テーマごとにグループワークを行い、レポート作成とプレゼンテーション、
ディスカッションの演習を行う。COVID-19 に伴う各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。リアクションペーパーやミニレポート等における優れたコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かしていきます。課題等のフィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
夏休みヒアリング報告①
第3回

夏休みヒアリング報告②

第4回

夏休みヒアリング報告③

第5回

第7回

関心テーマワークショッ
プ①
関心テーマワークショッ
プ②
グループワーク①

第8回

グループワーク②

第9回

グループワーク③

第 10 回

グループワーク④

第 11 回

グループワーク⑤

第 12 回
第 13 回

基礎ゼミコンペ①
基礎ゼミコンペ②

第 14 回

基礎ゼミコンペ③

第6回

内容
授業の進め方とスケジュールの確認
各自プレゼンテーション、国内外視察
報告
各自プレゼンテーション、well-being
事例紹介（社会福祉関連）
各自プレゼンテーション、well-being
事例紹介（コミュニティ関連）関心のあるテーマを 5 つにグルーピング（KJ 法）グルーピングされた分野について基礎
ゼミコンペ向けにテーマを厳選する設定されたテーマに関するデータの収集整理 資料室・図書館・web 検索
設定されたテーマに関する提案内容の検討
主体関係、現状と課題、先進事例など
プレゼンテーションシートの作成
プレゼンテーション参考事例紹介①
発表原稿作成プレゼンテーション参考事例紹介②
中間発表と質疑応答
プレゼンテーション参考事例紹介③
クラス内予選プレゼンテーション
同じ時限の代表グループのプレゼン
投票による最優秀グループの選出
最優秀 3 グループの公開プレゼン
グループワークの振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
情報入手を中心に授業の前に作業を行う。本授業の準備学習・復習時間は各2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】発表中心なので、統一のテキストは使用しない。各自の関心事を調べるのに必要な本がテキストになる。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケート調査結果を反映する。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、学習支援システムを通じて情報伝達する。

— 15 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
For the "specialized exercises" and practical training after the 2nd year,
students will find skills to find their own interests and deepen theirprofessional knowledge.

BSP100JC

基礎演習Ⅱ
土肥

将敦

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
２年次以降の「専門演習」や実習に向けて、自分の関心のある分野を見つけ出し、その専門的な知見を深める術を身につける。
【到達目標】
大学生として学習する姿勢と方法を身につけるとともに、グループワークを通じて専門分野への幅広い関心を持てるようになる。関心のある分野やテー
マについて、社会で起きている問題構造を掘り下げて、その解決策を具現化する社会的起業家の姿勢を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各自の問題関心を持ち寄り、共通するテーマごとにグループを組織する。関
心テーマごとにグループワークを行い、レポート作成とプレゼンテーション、
ディスカッションの演習を行う。COVID-19 に伴う各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。リアクションペーパーやミニレポート等における優れたコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かしていきます。課題等のフィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
夏休みヒアリング報告①
第3回

夏休みヒアリング報告②

第4回

夏休みヒアリング報告③

第5回

第7回

関心テーマワークショッ
プ①
関心テーマワークショッ
プ②
グループワーク①

第8回

グループワーク②

第9回

グループワーク③

第 10 回

グループワーク④

第 11 回

グループワーク⑤

第 12 回
第 13 回

基礎ゼミコンペ①
基礎ゼミコンペ②

第 14 回

基礎ゼミコンペ③

第6回

内容
授業の進め方とスケジュールの確認
各自プレゼンテーション、国内外視察
報告
各自プレゼンテーション、well-being
事例紹介（社会福祉関連）
各自プレゼンテーション、well-being
事例紹介（コミュニティ関連）関心のあるテーマを 5 つにグルーピング（KJ 法）グルーピングされた分野について基礎
ゼミコンペ向けにテーマを厳選する設定されたテーマに関するデータの収集整理 資料室・図書館・web 検索
設定されたテーマに関する提案内容の検討
主体関係、現状と課題、先進事例など
プレゼンテーションシートの作成
プレゼンテーション参考事例紹介①
発表原稿作成プレゼンテーション参考事例紹介②
中間発表と質疑応答
プレゼンテーション参考事例紹介③
クラス内予選プレゼンテーション
同じ時限の代表グループのプレゼン
投票による最優秀グループの選出
最優秀 3 グループの公開プレゼン
グループワークの振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
情報入手を中心に授業の前に作業を行う。本授業の準備学習・復習時間は各2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】発表中心なので、統一のテキストは使用しない。各自の関心事を調べるのに必要な本がテキストになる。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケート調査結果を反映する。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、学習支援システムを通じて情報伝達する。

— 16 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
For the "specialized exercises" and practical training after the 2nd year,
students will find skills to find their own interests and deepen theirprofessional knowledge.

BSP100JB

基礎演習Ⅰ
佐野

竜平

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とします。
【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。
レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア
活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
２０人程度の少人数です。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意見交換を行います。春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。本授業の開始日は 4 月 21 日〜27 日までの該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
本学部の３分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 ボランティア活動
第 14 回 キャリア教育

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習をしてください。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しいものです。授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】『新版論文の教室レポートから卒論まで』戸田山和久著（NHK BOOKS）『論文・レポートの基本』石黒圭著（日本実業出版社）『ゼロからわかる大学生のためのレポート・論文の書き方』石井一成著（ナツメ社）【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
授業内演習と提出物課題がよいバランスになるように学生の理解度を確認しながら調整していきます。

— 17 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

BSP100JC

基礎演習Ⅰ
佐野

竜平

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とする。
【到達目標】
現代福祉学部の大きな 3 つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア活動、ハラスメント予防、キャリア教
育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
20 人程度の少人数。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意見交換を行う。本講義の授業計画のお知らせ・教材・課題の提示およびフィードバックについては、講義スタイルに関わらず、学習支援システム、Google フォームまたは対面・オンライン面談等でその都度行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の 3 分野①
第5回
本学部の 3 分野②
第6回
本学部の 3 分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 ボランティア活動
第 14 回 キャリア教育

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習を行うこと。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しく、授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できる。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定はないが、関連資料をまとめて共有・使用予定。
【参考書】『レポート・論文の書き方入門 第 4 版』河野哲也著（慶應義塾大学出版）。必要に応じて適宜紹介。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）
具体的な内容等は学習支援システムで提示。
【学生の意見等からの気づき】
各回のリアクションペーパーを参考に、授業の内容等を適宜修正しながら進める。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン講義のための機器（パソコン、スマートフォン等）【その他の重要事項】
上述の授業計画は、その展開によって若干変更する場合あり。演習は長年海外の国際機関で培った知識や経験および現在関わっている国内外の諸活動に関連して展開していく。
【担当教員の専門分野等】
障害インクルーシブな国際協力、東南アジアを中心としたアジア地域開発、持続可能な循環型イニシアティブ— 18 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

BSP100JC

基礎演習Ⅱ
佐野

竜平

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学部の理念であるウェルビーイングに照らして、主にグループワークを通じて自らのテーマを掘り下げつつ、様々なトピックや手法を学ぶ。
【到達目標】
2 年次以降の専門演習、実習やフィールドワーク、そして将来の職業人生を見据えて、論理的な思考力やプレゼンテーション、コミュニケーション手法を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
文献・資料集め、フィールド調査、聞き取り、プレゼンテーション作成、ディスカッションを通じた発表などを主にグループワークを通じて進めていく。対面とオンラインを組み合わせて実施する【ハイブリッド型授業】での開講となる。本講義の授業計画のお知らせ・教材・課題の提示およびフィードバックについては、講義スタイルに関わらず、学習支援システム、Google フォーム
または対面・オンライン面談等でその都度行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
夏休み課題報告①
第3回
夏休み課題報告②
第4回
グループワーク①
第5回
グループワーク②
第6回
グループワーク③
第7回
グループワーク④
第8回
グループワーク⑤
第9回
グループワーク⑥
第 10 回 グループワーク⑦
第 11 回 プレゼンテーション①
第 12 回 プレゼンテーション②
第 13 回 プレゼンテーション③
第 14 回 講義の振り返り

内容
各講義の概要・ポイントの紹介
プレゼンテーションおよび質疑①
プレゼンテーションおよび質疑②
企画のポイント、グループづくり
特定のテーマを議論
データ・資料の収集・整理
内容検討および事例研究
グループ毎に発表原稿作成経験者からのフィードバック
グループ毎にリハーサル
グループ研究成果を発表①
グループ研究成果を発表②
グループ研究成果を発表③
講義の復習と今後について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回講義で配布した資料等の復習。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】特に指定なし。必要に応じて資料等を適宜配布。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、発表・レポート等課題 50%（総合的に評価）【学生の意見等からの気づき】
講義内容・計画に関する学生からの積極的な提案をできるかぎり反映。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン講義のための機器（パソコン、スマートフォン等）。
【その他の重要事項】
上述の計画は、若干変更する場合あり。長年海外の国際機関で培った知識や経験および現在関わっている国内外の諸活動に関連して展開していく。
【担当教員の専門分野等】
障害インクルーシブな国際協力、東南アジアを中心としたアジア地域開発、持続可能な循環型イニシアティブ【Outline and objectives】
This seminar is designed to clarify which topics could be focused in
the field of well-being studies in the rest of their university days whilestudents can learn a variety of knowledge and skills in collaboration
with other fellow students.

— 19 —

発行日：2021/5/1

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BSP100JC

基礎演習Ⅱ

基礎演習Ⅰ

佐野

野田

竜平

岳仁

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学部の理念であるウェルビーイングに照らして、主にグループワークを通じて自らのテーマを掘り下げつつ、様々なトピックや手法を学ぶ。
【到達目標】
2 年次以降の専門演習、実習やフィールドワーク、そして将来の職業人生を見据えて、論理的な思考力やプレゼンテーション、コミュニケーション手法を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
文献・資料集め、フィールド調査、聞き取り、プレゼンテーション作成、ディスカッションを通じた発表などを主にグループワークを通じて進めていく。対面とオンラインを組み合わせて実施する【ハイブリッド型授業】での開講となる。本講義の授業計画のお知らせ・教材・課題の提示およびフィードバックについては、講義スタイルに関わらず、学習支援システム、Google フォーム
または対面・オンライン面談等でその都度行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とします。
【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。
レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア
活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
２０人程度の少人数です。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意見交換を行います。リアクションペーパーや課題等のフィードバックは授業や学
習支援システムを通じて行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
夏休み課題報告①
第3回
夏休み課題報告②
第4回
グループワーク①
第5回
グループワーク②
第6回
グループワーク③
第7回
グループワーク④
第8回
グループワーク⑤
第9回
グループワーク⑥
第 10 回 グループワーク⑦
第 11 回 プレゼンテーション①
第 12 回 プレゼンテーション②
第 13 回 プレゼンテーション③
第 14 回 講義の振り返り

グローバル：【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No内容
各講義の概要・ポイントの紹介
プレゼンテーションおよび質疑①
プレゼンテーションおよび質疑②
企画のポイント、グループづくり
特定のテーマを議論
データ・資料の収集・整理
内容検討および事例研究
グループ毎に発表原稿作成経験者からのフィードバック
グループ毎にリハーサル
グループ研究成果を発表①
グループ研究成果を発表②
グループ研究成果を発表③
講義の復習と今後について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回講義で配布した資料等の復習。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定なし。必要に応じて資料等を適宜配布。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介。

【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
本学部の３分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 ボランティア活動
第 14 回 キャリア教育

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習をしてください。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しいものです。授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、発表・レポート等課題 50%（総合的に評価）【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。

【学生の意見等からの気づき】
講義内容・計画に関する学生からの積極的な提案をできるかぎり反映。

【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）【学生が準備すべき機器他】
オンライン講義のための機器（パソコン、スマートフォン等）。
【その他の重要事項】
上述の計画は、若干変更する場合あり。長年海外の国際機関で培った知識や経験および現在関わっている国内外の諸活動に関連して展開していく。
【担当教員の専門分野等】
障害インクルーシブな国際協力、東南アジアを中心としたアジア地域開発、持続可能な循環型イニシアティブ【Outline and objectives】
This seminar is designed to clarify which topics could be focused in
the field of well-being studies in the rest of their university days whilestudents can learn a variety of knowledge and skills in collaboration
with other fellow students.

【学生の意見等からの気づき】
授業内演習と提出物課題がよいバランスになるように学生の理解度を確認しながら調整していきます。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを積極的に活用します。
【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

— 20 —

発行日：2021/5/1

BSP100JB

基礎演習Ⅰ
野田

岳仁

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とします。

【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。
レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア
活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
２０人程度の少人数です。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意見交換を行います。春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。本授業の開始日は 4 月 21 日〜27 日までの該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
本学部の３分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 ボランティア活動
第 14 回 キャリア教育

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習をしてください。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しいものです。授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
授業内演習と提出物課題がよいバランスになるように学生の理解度を確認しながら調整していきます。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを積極的に活用する。

— 21 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
The purpose of this course is to help students acquire the necessary
skills and knowledge needed to achieve a better performance in their
university studies. It also enhances the development of students’ skill inmaking oral presentation, academic writing and self-regulated learning.

BSP100JC

基礎演習Ⅱ
野田

岳仁

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
次年度からの専門演習へ向けて、必要となる論理的な考え方、社会調査の基
礎知識、学術的な文章表現やプレゼンテーション技法を習得することを目的とする。あわせて、本学部の理念である” ウェルビーイング” をめぐって関心のある学問領域や研究テーマを絞り込んでいくことを目指す。
【到達目標】
次年度からの専門演習へ向けて、下記の能力や技能を習得することを目標とする。
・論理的な思考を身につけること
・社会調査の基礎知識を習得すること・学問的な表現方法や論理的な記述力を養うこと・グループワークにおけるディスカッションやディベートを通じて、異なる意
見を持つ人たちと合意を形成していく手法を身につけること・プレゼンテーション能力を身につけること
・関心のある学問領域や研究テーマを自分の言葉で表現できること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
課題文献の精読、フィールドワーク、レジュメやレポートの作成、グループ
ワークやプレゼンテーションを通じて、論理的思考や学術的なライティング
スキルを身に付けていく。授業の展開によって若干の変更がありうる。リア
クションペーパーや課題等のフィードバックは次回の授業の冒頭で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
現場から考える方法論とは？
第3回
フィールドワークとは？
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
授業の進め方とスケジュールの確認
フィールド思考の研究方法について学ぶ
社会調査の基礎知識とフィールドワー
クの技法
問題関心のつくり方
関心のある学問領域に応じてグループ
ワーク
文献調査の方法
グループごとに先行研究と分析視角の検討
問いのつくり方と仮説の 問いの立て方と仮説の設定について実提示
習研究テーマ発表
グループごとに研究テーマを発表
データの収集（１）フィールドワークや文献調査によってデータを収集する
データの収集（２）フィールドワークや文献調査によってデータを収集する
データの解釈・分析（１） 調査で得られたデータを解釈する
データの解釈・分析（２） 調査で得られたデータを分析する
追加データの収集
調査の振り返りと不足しているデータ
収集
結論の提示
調査データから導き出される結論を検討する
プレゼンテーション
グループごとに研究成果の発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題文献の精読、レジュメ・レポートの作成、プレゼンテーション発表の準備など事前学習は不可欠である。各自の関心を絞り込むなかで、必要に応じてフィールドワークを求めることがある。本授業の準備学習・復習時間は各2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（50%）、レポート等課題（50%）を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパー等を通じて学生からのコメントを適宜授業内容に反映させていく。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを積極的に活用する。

— 22 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
The purpose of this course is to help students acquire the necessary
skills and knowledge needed to achieve a better performance in their
university studies. It also enhances the development of students’ skill inmaking oral presentation, academic writing and self-regulated learning.

BSP100JB

基礎演習Ⅱ
野田

岳仁

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
次年度からの専門演習へ向けて、必要となる論理的な考え方、社会調査の基
礎知識、学術的な文章表現やプレゼンテーション技法を習得することを目的とする。あわせて、本学部の理念である” ウェルビーイング” をめぐって関心のある学問領域や研究テーマを絞り込んでいくことを目指す。
【到達目標】
次年度からの専門演習へ向けて、下記の能力や技能を習得することを目標とする。
・論理的な思考を身につけること
・社会調査の基礎知識を習得すること・学問的な表現方法や論理的な記述力を養うこと・グループワークにおけるディスカッションやディベートを通じて、異なる意
見を持つ人たちと合意を形成していく手法を身につけること・プレゼンテーション能力を身につけること
・関心のある学問領域や研究テーマを自分の言葉で表現できること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
課題文献の精読、フィールドワーク、レジュメやレポートの作成、グループ
ワークやプレゼンテーションを通じて、論理的思考や学術的なライティング
スキルを身に付けていく。授業の展開によって若干の変更がありうる。リア
クションペーパーや課題等のフィードバックは次回の授業の冒頭で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
現場から考える方法論とは？
第3回
フィールドワークとは？
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
授業の進め方とスケジュールの確認
フィールド思考の研究方法について学ぶ
社会調査の基礎知識とフィールドワー
クの技法
問題関心のつくり方
関心のある学問領域に応じてグループ
ワーク
文献調査の方法
グループごとに先行研究と分析視角の検討
問いのつくり方と仮説の 問いの立て方と仮説の設定について実提示
習研究テーマ発表
グループごとに研究テーマを発表
データの収集（１）フィールドワークや文献調査によってデータを収集する
データの収集（２）フィールドワークや文献調査によってデータを収集する
データの解釈・分析（１） 調査で得られたデータを解釈する
データの解釈・分析（２） 調査で得られたデータを分析する
追加データの収集
調査の振り返りと不足しているデータ
収集
結論の提示
調査データから導き出される結論を検討する
プレゼンテーション
グループごとに研究成果の発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題文献の精読、レジュメ・レポートの作成、プレゼンテーション発表の準備など事前学習は不可欠である。各自の関心を絞り込むなかで、必要に応じてフィールドワークを求めることがある。本授業の準備学習・復習時間は各2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（50%）、レポート等課題（50%）を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパー等を通じて学生からのコメントを適宜授業内容に反映させていく。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを積極的に活用する。

— 23 —

発行日：2021/5/1

BSP100JB

基礎演習Ⅰ
山本

五郎

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とします。

【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。
レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア
活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
２０人程度の少人数です。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意見交換を行います。春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。本授業の開始日は 4 月 21 日〜27 日までの該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
本学部の３分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 ボランティア活動
第 14 回 キャリア教育

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習をしてください。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しいものです。授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】『レポート・論文の書き方入門 第 4 版』河野哲也著（慶應義塾大学出版）、その他、必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50 ％、レポート等課題 50 ％（総合的に評価）春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
各回のリアクションペーパーを参考に、授業の内容等を適宜修正しながら進めます。
【学生が準備すべき機器他】
特になし— 24 —

発行日：2021/5/1

BSP100JC

基礎演習Ⅰ
山本

五郎

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とします。

【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。
レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア
活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
２０人程度の少人数です。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意見交換を行います。
課題等に対するフィードバックについては，学習支援システムのコメント欄等で対応する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
本学部の３分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 ボランティア活動
第 14 回 キャリア教育

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習をしてください。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しいものです。授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】『レポート・論文の書き方入門 第 4 版』河野哲也著（慶應義塾大学出版）、その他、必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50 ％、レポート等課題 50 ％（総合的に評価）【学生の意見等からの気づき】
各回のリアクションペーパーを参考に、授業の内容等を適宜修正しながら進めます。
【学生が準備すべき機器他】
特になし— 25 —

発行日：2021/5/1

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BSP100JC

基礎演習Ⅱ

基礎演習Ⅱ

山本

山本

五郎

五郎

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自ら研究テーマを設定しデータ収集と分析、成果を発表する経験を通じて、情報リテラシー、論理的思考を磨き、さらに、議論、 発表、レポートなど、それぞれに適切な形で発信する方法を身につけます。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自ら研究テーマを設定しデータ収集と分析、成果を発表する経験を通じて、情報リテラシー、論理的思考を磨き、さらに、議論、 発表、レポートなど、それぞれに適切な形で発信する方法を身につけます。

【到達目標】
大学での研究（学び）のために必要な基礎的能力を習得します。
・文献・資料を正確に理解し、対する自分の意見を構築できる・他者の意見を聞き、自分の意見を論理的に述べ、議論を深めることができる・テーマに関連するトピックについて調査、考察し、発表することができる【到達目標】
大学での研究（学び）のために必要な基礎的能力を習得します。
・文献・資料を正確に理解し、対する自分の意見を構築できる・他者の意見を聞き、自分の意見を論理的に述べ、議論を深めることができる・テーマに関連するトピックについて調査、考察し、発表することができる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
グループ学習を中心に進めます。自分たちの問題意識に従ってテーマを設定し、自分たちで仮説を立て、データを集め、なんらかの答えを出して発表する（基礎ゼミコンペ）という一連のプロセスを体験します。
課題等に対するフィードバックについては，学習支援システムのコメント欄等で対応します。

【授業の進め方と方法】
グループ学習を中心に進めます。自分たちの問題意識に従ってテーマを設定し、自分たちで仮説を立て、データを集め、なんらかの答えを出して発表する（基礎ゼミコンペ）という一連のプロセスを体験します。
課題等に対するフィードバックについては，学習支援システムのコメント欄等で対応します。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多様な社会問題に触れる①
第3回
多様な社会問題に触れる②
第4回
研究テーマ、仮説設定①
第5回
文献・資料収集と分析
第6回
現状分析、課題設定①
第7回
中間報告①

【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多様な社会問題に触れる①
第3回
多様な社会問題に触れる②
第4回
研究テーマ、仮説設定①
第5回
文献・資料収集と分析
第6回
現状分析、課題設定①
第7回
中間報告①

第8回
第9回

現状分析、課題設定②
中間発表②

第 10 回

第 12 回

プレゼンテーション準備①
プレゼンテーション準備②
基礎ゼミコンペ予選 1

第 13 回

基礎ゼミコンペ予選 2

第 14 回

基礎ゼミコンペ本選

第 11 回内容
各講義の概要説明
各自の関心に応じた新聞記事の発表
新聞記事の発表の続きとグループ分け
グループごとに研究テーマを考える図書館で DB、統計情報検索行う
資料収集の継続と分析
現状分析結果について他者と意見交換を行う
テーマに関する解決策、提案を考える
解決策、提案内容について他者と意見交換を行う
プレゼンテーションの基礎を学ぶ

第8回
第9回

現状分析、課題設定②
中間発表②

第 10 回

リハーサルと発表内容の修正

第 11 回

ゼミ内で予選を行い、代表チームを確定する
クラス合同で予選を行い、本選進出
チームを確定する本選を実施する

第 12 回

プレゼンテーション準備①
プレゼンテーション準備②
基礎ゼミコンペ予選 1

第 13 回

基礎ゼミコンペ予選 2

第 14 回

基礎ゼミコンペ本選

内容
各講義の概要説明
各自の関心に応じた新聞記事の発表
新聞記事の発表の続きとグループ分け
グループごとに研究テーマを考える図書館で DB、統計情報検索行う
資料収集の継続と分析
現状分析結果について他者と意見交換を行う
テーマに関する解決策、提案を考える
解決策、提案内容について他者と意見交換を行う
プレゼンテーションの基礎を学ぶ
リハーサルと発表内容の修正
ゼミ内で予選を行い、代表チームを確定する
クラス合同で予選を行い、本選進出
チームを確定する本選を実施する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関心あるテーマについて、図書館等の大学の機能を活用しながら、新聞記事や文献・雑誌等の情報収集に努めてください。本授業の準備学習・復習時間は
各 2 時間を標準とします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関心あるテーマについて、図書館等の大学の機能を活用しながら、新聞記事や文献・雑誌等の情報収集に努めてください。本授業の準備学習・復習時間は
各 2 時間を標準とします。

【テキスト（教科書）】
特になし。必要に応じて資料等を配布する。

【テキスト（教科書）】特になし。必要に応じて資料等を配布する。

【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートや各回のリアクションペーパーを参考に、授業の内容等を適宜修正しながら進めます。

【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートや各回のリアクションペーパーを参考に、授業の内容等を適宜修正しながら進めます。

【学生が準備すべき機器他】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【Outline and objectives】
The objective of this course is to master information literacy, logicalthinking and presentation skills. Students will examine various
well-being topics and present the results.

【Outline and objectives】
The objective of this course is to master information literacy, logicalthinking and presentation skills. Students will examine various
well-being topics and present the results.

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発行日：2021/5/1

BSP100JB

BSP100JB

基礎演習Ⅰ

基礎演習Ⅰ

柴崎

柴崎

祐美

祐美

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とします。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とします。

【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。
レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア
活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。

【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。
レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア
活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
２０人程度の少人数です。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意見交換を行います。春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。本授業の開始日は 4 月 21 日〜27 日までの該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学習支援システムで提示する。

【授業の進め方と方法】
２０人程度の少人数です。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意見交換を行います。
課題等の提出・フィードバック、授業に関する連絡は「学習支援システム」を通じて行う予定です。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
本学部の３分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 ボランティア活動
第 14 回 キャリア教育【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習をしてください。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しいものです。授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
本学部の３分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 ボランティア活動
第 14 回 キャリア教育

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習をしてください。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しいものです。授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】『レポート・論文の書き方入門 第 4 版』河野哲也著（慶應義塾大学出版）、その他、必要に応じて適宜紹介します。

【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。
【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示します。
【学生の意見等からの気づき】
各回のリアクションペーパーを参考に、授業の内容等を適宜修正しながら進めます。
【学生が準備すべき機器他】
特になし— 27 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

BSP100JB

基礎演習Ⅱ
長山

恵一

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
興味のある課題についてグループで対応等を検討し、プレゼンテーションを行う。その中から代表となったグループが他のクラスも含めた全体のコンペで発表を行う。これらのプロセスから、大学生として必要なスキルを習得する。
【到達目標】
・課題に関する情報を収集・分析することができる。
・グループで協働することができる。
・自分たちの考えを他者にプレゼンテーションすることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
グループごとに課題を設定し、その多面的な把握および対応検討を行う。そして、それを他者に効果的に伝えることができるようプレゼンテーションのあり方を検討する。その後、クラス内で発表を行い、質を高め合う。秋学期
はオンラインまたは対面での開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
課題等についてのフィードバックは必要に応じて学習支援システムを通して行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
課題発表１
第3回
課題発表２
第4回
グループ分けと計画立案
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回

課題に関する情報収集・
分析１
課題に関する情報収集・
分析２
プレゼンテーション準備１
プレゼンテーション準備
２
中間報告

第 12 回

プレゼンテーションの再考１
プレゼンテーションの再考２
基礎ゼミコンペ予選１

第 13 回

基礎ゼミコンペ予選２

第 14 回

基礎ゼミコンペ本選

第 11 回

内容
授業内容の概要と目標の確認
興味のある課題の発表
興味のある課題の発表
似通った課題ごとにグループを構築
グループごとの活動計画の立案
グループごとの課題に関する情報収集と分析
グループごとの課題に関する情報収集と分析
グループごとのプレゼンテーション資料の作成
グループごとのプレゼンテーション資料の作成
クラス内での中間報告会による相互コメント
中間報告でのコメントを踏まえた修正等
中間報告でのコメントを踏まえた修正
等
ゼミ内で予選を行い、ゼミ代表チーム
を確定
クラス合同で予選を行い、本選進出
チームの確定参加するゼミが共同で、本選を実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
必要に応じて、課題に関する情報収集等をグループで行う。本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】特に使用しない。
【参考書】
適時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
・平常点 50%
・プレゼンテーション 50%
オンラインでの開講となった際にはそれにともない、成績評価の方法や基準も変更になる場合があります。その具体的な方法や基準は学習支援システム
を通してお知らせします。
【学生の意見等からの気づき】
新型コロナ感染の防止に留意しながら、学生間のグループ・ワークおよび相互交流を促進するような授業を心掛けたいと考えています。
【その他の重要事項】
授業の展開によっては、上記の授業スケジュールは若干の変更があり得ます。

— 28 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is the second semester for a two-semester integrative
Freshman Seminar. This course is designed to allow students togain experience in constructing research projects and giving effective
presentations in Japanese.

BSP100JC

基礎演習Ⅱ
長山

恵一

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
興味のある課題についてグループで対応等を検討し、プレゼンテーションを行う。その中から代表となったグループが他のクラスも含めた全体のコンペで発表を行う。これらのプロセスから、大学生として必要なスキルを習得する。
【到達目標】
・課題に関する情報を収集・分析することができる。
・グループで協働することができる。
・自分たちの考えを他者にプレゼンテーションすることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
グループごとに課題を設定し、その多面的な把握および対応検討を行う。そして、それを他者に効果的に伝えることができるようプレゼンテーションのあり方を検討する。その後、クラス内で発表を行い、質を高め合う。秋学期
はオンラインまたは対面での開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
課題等についてのフィードバックは必要に応じて学習支援システムを通して行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
課題発表１
第3回
課題発表２
第4回
グループ分けと計画立案
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回

課題に関する情報収集・
分析１
課題に関する情報収集・
分析２
プレゼンテーション準備１
プレゼンテーション準備
２
中間報告

第 12 回

プレゼンテーションの再考１
プレゼンテーションの再考２
基礎ゼミコンペ予選１

第 13 回

基礎ゼミコンペ予選２

第 14 回

基礎ゼミコンペ本選

第 11 回

内容
授業内容の概要と目標の確認
興味のある課題の発表
興味のある課題の発表
似通った課題ごとにグループを構築
グループごとの活動計画の立案
グループごとの課題に関する情報収集と分析
グループごとの課題に関する情報収集と分析
グループごとのプレゼンテーション資料の作成
グループごとのプレゼンテーション資料の作成
クラス内での中間報告会による相互コメント
中間報告でのコメントを踏まえた修正等
中間報告でのコメントを踏まえた修正
等
ゼミ内で予選を行い、ゼミ代表チーム
を確定
クラス合同で予選を行い、本選進出
チームの確定参加するゼミが共同で、本選を実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
必要に応じて、課題に関する情報収集等をグループで行う。本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】特に使用しない。
【参考書】
適時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
・平常点 50%
・プレゼンテーション 50%
オンラインでの開講となった際にはそれにともない、成績評価の方法や基準も変更になる場合があります。その具体的な方法や基準は学習支援システム
を通してお知らせします。
【学生の意見等からの気づき】
新型コロナ感染の防止に留意しながら、学生間のグループ・ワークおよび相互交流を促進するような授業を心掛けたいと考えています。
【その他の重要事項】
授業の展開によっては、上記の授業スケジュールは若干の変更があり得ます。

— 29 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is the second semester for a two-semester integrative
Freshman Seminar. This course is designed to allow students togain experience in constructing research projects and giving effective
presentations in Japanese.

BSP100JC

基礎演習Ⅰ
岡田

栄作

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とします。
【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。
レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア
活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
２０人程度の少人数です。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意見交換を行います。プレゼンテーションの作成やディスカッションを通じた発表の推敲は、主にグループワークを通じて進めていきます。場合によっては、対面とオンラインを組み合わせた【ハイブリッド型授業】での開講となる可能性もあります。本講義の授業計画の変更・教材・課題の提示およびフィード
バックについては、学習支援システムを通じて行い、講義内でもその都度行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
本学部の３分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 ボランティア活動
第 14 回 キャリア教育

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習をしてください。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しいものです。授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
授業内演習と提出物課題がよいバランスになるように、受講する学生の理解度や意見を確認しながら調整していきます。
【学生が準備すべき機器他】
パソコンを用いたプレゼンテーションの作成を行う際には、必要に応じ、貸与パソコン等の手配が必要になります。また、課題提出等で授業支援システ
ムを使用する可能性があります。
【その他の重要事項】
基礎演習 I は、基礎演習 II での学びの基礎になるものです。

— 30 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

BSP100JB

基礎演習Ⅰ
岡田

栄作

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とします。
【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。
レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア
活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
２０人程度の少人数です。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意見交換を行います。春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。本授業の開始日は 4 月 21 日〜27 日までの該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
本学部の３分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 ボランティア活動
第 14 回 キャリア教育

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習をしてください。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しいものです。授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
授業内演習と提出物課題がよいバランスになるように、受講する学生の理解度や意見を確認しながら調整していきます。
【学生が準備すべき機器他】
パソコンを用いたプレゼンテーションの作成を行う際には、必要に応じ、貸与パソコン等の手配が必要になります。また、課題提出等で授業支援システ
ムを使用する可能性があります。
【その他の重要事項】
基礎演習 I は、基礎演習 II での学びの基礎になるものです。

— 31 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

BSP100JC

基礎演習Ⅱ
岡田

栄作

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】与えられたテーマに対する提案をグループで考え、他のクラスとともにコンペを実施します。自分たちでテーマや仮説を設定し、それを検証する共同作
業を通じて答えを創り出す力を養います。
【到達目標】
・問題を設定し、課題解決策を提示する力が身につきます。
・魅力的なプレゼンを準備・発表する力を養います。
・他者との意見交換を通じて、一つのプランを作り上げていくグループワークの力が身につきます。
・ゼミ外の学生・教職員等と交流し、自ら働きかける力を養います。
・社会を見つめる視野が広がります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
チーム単位での話し合いを重視します。同時に、疑問 → リサーチ → 仮説
→ 検証 → さらなる疑問という思考のサイクルを重視し、自分で考える力を養います。チームでの協働作業と外部から評価を受けるプレゼンを交互に織り交ぜながら進めます。プレゼンテーションの作成やディスカッションを通じた発表の推敲は、主にグループワークを通じて進めていきます。場合によっては、対面とオンラインを組み合わせた【ハイブリッド型授業】での開講となる可能性もあります。本講義の授業計画の変更・教材・課題の提示およびフィードバックについては、学習支援システムを通じて行い、講義内でもその都度行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
課題発表１
第2回
課題発表２
第3回
課題発表３
第4回
グループ分け・テーマ決
め
第5回

リサーチ１

第6回

リサーチ２

第7回

中間報告準備１

第8回

中間報告準備２

第9回

中間報告

第 10 回
第 11 回

修正１
修正２

第 12 回

プランコンペ予選１

第 13 回

プランコンペ予選２

第 14 回

プランコンペ本選

内容
後期の進め方を共有します。夏休みの課題発表を行います。
夏休みの課題発表を行います。
引き続き夏休みの課題発表を行います。
共通する課題をもつ個人を中心にグ
ループ分けを行ったのち、グループで具体的テーマや提案の方向を定めます。
設定したテーマに関する取り組みや政策等の情報を持ち寄り、自分たちの提案の有効性を検討します。更に必要な調査を検討し、その方法を定めます。
自分たちの提案の有効性等について、
アンケートやインタビューを行い、検証作業を行います。
中間報告に向けてプレゼン資料を作成します。
プレゼンの完成度を高める作業を行います。
クラス内で中間報告会を行い、学生相互でフィードバックを行います。
中間報告を受けた修正を行います。
中間報告を受けた修正を引き続き行います。
ゼミ内で予選を行い、ゼミ代表チーム
を確定します。
クラス合同で予選を行い、本選進出
チームを確定します。
参加するほかのゼミとともに、本選を実施します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題設定のための情報収集、インタビューやアンケートなどの実施、プレゼ
ン資料の作成など、グループ単位での作業や学習が必要になります。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介します。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）— 32 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
受講生の意見を聞き、進め方を適宜修正しながら進めます。

BSP100JB

基礎演習Ⅱ【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、学習支援システムを活用します。
【その他の重要事項】
受講生の関心と要請に応じて、授業計画を変更する可能性があります。

岡田【Outline and objectives】
By participating in the idea competition with other classes, students
work in the group to set and test a hypothesis and create their own
proposal.

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位

栄作

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】与えられたテーマに対する提案をグループで考え、他のクラスとともにコンペを実施します。自分たちでテーマや仮説を設定し、それを検証する共同作
業を通じて答えを創り出す力を養います。
【到達目標】
・問題を設定し、課題解決策を提示する力が身につきます。
・魅力的なプレゼンを準備・発表する力を養います。
・他者との意見交換を通じて、一つのプランを作り上げていくグループワークの力が身につきます。
・ゼミ外の学生・教職員等と交流し、自ら働きかける力を養います。
・社会を見つめる視野が広がります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
チーム単位での話し合いを重視します。同時に、疑問 → リサーチ → 仮説
→ 検証 → さらなる疑問という思考のサイクルを重視し、自分で考える力を養います。チームでの協働作業と外部から評価を受けるプレゼンを交互に織り交ぜながら進めます。プレゼンテーションの作成やディスカッションを通じた発表の推敲は、主にグループワークを通じて進めていきます。場合によっては、対面とオンラインを組み合わせた【ハイブリッド型授業】での開講となる可能性もあります。本講義の授業計画の変更・教材・課題の提示およびフィードバックについては、学習支援システムを通じて行い、講義内でもその都度行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
課題発表１
第2回
課題発表２
第3回
課題発表３
第4回
グループ分け・テーマ決
め
第5回

リサーチ１

第6回

リサーチ２

第7回

中間報告準備１

第8回

中間報告準備２

第9回

中間報告

第 10 回
第 11 回

修正１
修正２

第 12 回

プランコンペ予選１

第 13 回

プランコンペ予選２

第 14 回

プランコンペ本選

内容
後期の進め方を共有します。夏休みの課題発表を行います。
夏休みの課題発表を行います。
引き続き夏休みの課題発表を行います。
共通する課題をもつ個人を中心にグ
ループ分けを行ったのち、グループで具体的テーマや提案の方向を定めます。
設定したテーマに関する取り組みや政策等の情報を持ち寄り、自分たちの提案の有効性を検討します。更に必要な調査を検討し、その方法を定めます。
自分たちの提案の有効性等について、
アンケートやインタビューを行い、検証作業を行います。
中間報告に向けてプレゼン資料を作成します。
プレゼンの完成度を高める作業を行います。
クラス内で中間報告会を行い、学生相互でフィードバックを行います。
中間報告を受けた修正を行います。
中間報告を受けた修正を引き続き行います。
ゼミ内で予選を行い、ゼミ代表チーム
を確定します。
クラス合同で予選を行い、本選進出
チームを確定します。
参加するほかのゼミとともに、本選を実施します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題設定のための情報収集、インタビューやアンケートなどの実施、プレゼ
ン資料の作成など、グループ単位での作業や学習が必要になります。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介します。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）— 33 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
受講生の意見を聞き、進め方を適宜修正しながら進めます。

BSP100JC

基礎演習Ⅰ【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、学習支援システムを活用します。
【その他の重要事項】
受講生の関心と要請に応じて、授業計画を変更する可能性があります。

布川【Outline and objectives】
By participating in the idea competition with other classes, students
work in the group to set and test a hypothesis and create their own
proposal.

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位

日佐史

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とします。
【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。
レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア
活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
２０人程度の少人数です。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意見交換を行います。春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。本授業の開始日は 4 月 21 日〜27 日までの該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
本学部の３分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 ボランティア活動
第 14 回 キャリア教育

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習をしてください。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しいものです。授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
授業内演習と提出物課題がよいバランスになるように学生の理解度を確認しながら調整していきます。

— 34 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

BSP100JB

基礎演習Ⅰ
布川

日佐史

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉学部での学習の基礎となるスキルと知識を習得するとともに、学生同士、学生と教員との交流を通して、豊かな人間関係を育み、学部の教育理念であるウェルビーイング（Well-being）の考え方を学ぶことを目標とします。
【到達目標】
現代福祉学部の大きな３つの分野、社会福祉・地域づくり・臨床心理に関しての入門的な知識を身に着けること。
レポート等の書き方の学習や図書館の活用、障がい者支援活動、ボランティア
活動、ハラスメント予防、キャリア教育についてのガイダンスを通して、将来の職業から導かれる自身の教育の計画ができるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
１）２０人程度の少人数です。図書館など各種関連施設からのガイダンスを受けたり、実習指導室での体験学習を行う他は、ゼミ教室における学習と意
見交換を行います。
２）リアクションペーパー等におけるコメントや質問は授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
多摩キャンパス案内
第3回
図書館の活用方法
第4回
本学部の３分野①
第5回
本学部の３分野②
第6回
本学部の３分野③
第7回
福祉用具体験①
第8回
福祉用具体験②
第9回
障がい者支援活動
第 10 回 ハラスメント予防
第 11 回 レポートの書き方①
第 12 回 レポートの書き方②
第 13 回 ボランティア活動
第 14 回 キャリア教育

内容
自己紹介、学習目標の確認
キャンパスウォーク
図書館のガイダンス
社会福祉について学習する内容
地域づくりについて学習する内容
臨床心理について学習する内容
車椅子の試乗体験
高齢者・視覚障がい者の歩行体験
ノートテイクの講習会
ハラスメント予防の講習会
テキストによる学習①
テキストによる学習②
多摩地域交流センターのガイダンス
キャリアセンターより進路等のガイダ
ンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の予習と復習をしてください。授業時間だけで内容を自分のものにするのは難しいものです。授業の内容を自分で確認する事によってその内容が習得できます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）【学生の意見等からの気づき】
各自の課題を見つけること、レポートにまとめることが、大きな一歩になります。
【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ basic academic skills
to cultivate their specialties in the undergraduate programs at thefaculty of Social Policy and Administration. The course will provide
various activities and lectures for students to gain their foundational
knowledge and experience in the three major fields of study at ourfaculty, namely social welfare, community development, and clinicalpsychology. At the completion of this course, students will be able to
make good use of the university’s library and online resources, write
reports in Japanese, have a deeper knowledge of disability support andharassment prevention, and engage in various types of volunteer work.
Students will also be able to develop their own plan for their academic
lives and be prepared to determine the specialty they would like to focus
on in the following years.

— 35 —

発行日：2021/5/1

BSP100JB

BSP100JC

基礎演習Ⅱ

基礎演習Ⅱ

布川

布川

日佐史

日佐史

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
１）自分の関心にそったテーマを明確にし、レポートをまとめる。
２）グループで、社会的課題の解決策を検討する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
１）自分の関心にそったテーマを明確にし、レポートをまとめる。
２）グループで、社会的課題の解決策を検討する。

【到達目標】
１）共通のテーマを決める。
２）テーマに関する資料を集める力をつける。
３）グループで課題に取り組む力をつける。
４）プレゼンテーションの能力を高める。
５）レポートを作成する力をつける。

【到達目標】
１）共通のテーマを決める。
２）テーマに関する資料を集める力をつける。
３）グループで課題に取り組む力をつける。
４）プレゼンテーションの能力を高める。
５）レポートを作成する力をつける。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
１）グループでの課題発掘・解決策の検討を行う。
２）問題発掘・解決策提起の発表を行う。
３）個人の研究テーマについて、学習を進め、レポートをまとめる。
４）発表やレポートにおけるコメントや質問は授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。

【授業の進め方と方法】
１）グループでの課題発掘・解決策の検討を行う。
２）問題発掘・解決策提起の発表を行う。
３）個人の研究テーマについて、学習を進め、レポートをまとめる。
４）発表やレポートにおけるコメントや質問は授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

グループワークの説明
グループワークの事例
グループ課題検討（１）
グループ課題検討（２）
文献・資料検索
グループ問題提起（１）
グループ問題提起（２）
グループ発表準備（１）
グループ発表準備（２）
グループ発表準備（３）
グループ発表（１）
グループ発表（２）1 年間の振り返り

内容
目標、課題、スケジュールの確認
夏休みの成果報告
目標と進め方の説明
これまでの事例の検討
社会問題の選択、決定
課題の明確化資料や文献の収集
問題提起の社会的意義
問題提起の実現可能性
データ収集の手法
主張の明確さパワーポイントの完成
ゼミ内予選
選抜グループ報告
意見交換と講評

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

グループワークの説明
グループワークの事例
グループ課題検討（１）
グループ課題検討（２）
文献・資料検索
グループ問題提起（１）
グループ問題提起（２）
グループ発表準備（１）
グループ発表準備（２）
グループ発表準備（３）
グループ発表（１）
グループ発表（２）1 年間の振り返り

内容
目標、課題、スケジュールの確認
夏休みの成果報告
目標と進め方の説明
これまでの事例の検討
社会問題の選択、決定
課題の明確化資料や文献の収集
問題提起の社会的意義
問題提起の実現可能性
データ収集の手法
主張の明確さパワーポイントの完成
ゼミ内予選
選抜グループ報告
意見交換と講評【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
資料収集や、グループごとのまとめの議論をしてください。
本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
資料収集や、グループごとのまとめの議論をしてください。
本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【テキスト（教科書）】
授業時に指定します。

【テキスト（教科書）】
授業時に指定します。

【参考書】
授業時に、紹介します。

【参考書】
授業時に、紹介します。

【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、レポート等課題 50%（総合的に評価）【学生の意見等からの気づき】
グループとして積極的に問題提起ができるようにしていきたい。
各自のテーマの追求と、グループワークとのバランスをうまくとるようにしたい。

【学生の意見等からの気づき】
グループとして積極的に問題提起ができるようにしていきたい。
各自のテーマの追求と、グループワークとのバランスをうまくとるようにしたい。

【Outline and objectives】
1) Clarify the theme according to your interest and summarize in thereport.
2) Make a group and discuss social issues.

【Outline and objectives】
1) Clarify the theme according to your interest and summarize in thereport.
2) Make a group and discuss social issues.

— 36 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Understand the contents and issues of practical areas related to social
welfare, community management, clinical psychology.

BSP100JC

フィールドスタディ入門
水野

雅男、岩田

美香、長山

恵一

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会福祉、コミュニティマネジメント、臨床心理に関わる実務領域の内容と課題について理解する。
【到達目標】
現代福祉学部の学生として、所属学科の専門領域にこだわることなく、広く
社会福祉、コミュニティマネジメント、臨床心理に目が向けられるような資質を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
３領域に関わる実務家を招いて実務内容について紹介いただく。基本的に各回とも Zoom によるリアルタイム・オンライン授業形式とする。授業の内容
は期限つきの動画と PDF 資料を掲載する。課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定。
ソーシャルワーク実習、心理実習、コミュニティマネジメント・リサーチ、コミュニティマネジメント・インターンシップの先行履修科目である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
講義のガイダンス
第2回
社会福祉分野①
第3回

社会福祉分野②

第4回

社会福祉分野③

第5回

社会福祉分野④

第6回

第 10 回

コミュニティマネジメン
ト分野①
コミュニティマネジメン
ト分野②
コミュニティマネジメン
ト分野③
コミュニティマネジメン
ト分野④
臨床心理分野①

第 11 回

臨床心理分野②

第 12 回

臨床心理分野③

第 13 回

臨床心理分野④

第 14 回

３年生の実習体験報告

第7回
第8回
第9回

内容
本講義の進め方、諸注意
実務内容と担当教員によるまとめ①（岩田）
実務内容と担当教員によるまとめ②（岩田）
実務内容と担当教員によるまとめ③（岩田）
実務内容と担当教員によるまとめ④（岩田）
実務内容と担当教員によるまとめ①（水野）
実務内容と担当教員によるまとめ②（水野）
実務内容と担当教員によるまとめ③（水野）
実務内容と担当教員によるまとめ④（水野）
実務内容と担当教員によるまとめ①（長山）
実務内容と担当教員によるまとめ②（長山）
実務内容と担当教員によるまとめ③（長山）
実務内容と担当教員によるまとめ④（長山）
各分野の実習体験内容の報告【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
外部講師の専門分野について予告するので、当該分野の概略を調べて講義に臨むことが望ましい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
講義の中で指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（100 ％）で評価する。
＊学外実務者からの啓発が重要、リアクションペーパーの内容を重視する。
＊欠席 5 回以上の場合は評価をしない。
【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパーで評価の高い外部講師に引き続き講義を依頼する。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて学習支援システムを通じて情報を伝達する。
【その他の重要事項】
授業を担当する 3 名の教員がそれぞれ実務経験を有しており、各専門分野で講師を選定し招聘するとともに、講義内容を適宜補足説明する。

— 37 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Understand the contents and issues of practical areas related to social
welfare, community management, clinical psychology.

BSP100JB

フィールドスタディ入門
水野

雅男、岩田

美香、長山

恵一

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会福祉、コミュニティマネジメント、臨床心理に関わる実務領域の内容と課題について理解する。
【到達目標】
現代福祉学部の学生として、所属学科の専門領域にこだわることなく、広く
社会福祉、コミュニティマネジメント、臨床心理に目が向けられるような資質を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
３領域に関わる実務家を招いて実務内容について紹介いただく。基本的に各回とも Zoom によるリアルタイム・オンライン授業形式とする。授業の内容
は期限つきの動画と PDF 資料を掲載する。課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定。
ソーシャルワーク実習、心理実習、コミュニティマネジメント・リサーチ、コミュニティマネジメント・インターンシップの先行履修科目である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
講義のガイダンス
第2回
社会福祉分野①
第3回

社会福祉分野②

第4回

社会福祉分野③

第5回

社会福祉分野④

第6回

第 10 回

コミュニティマネジメン
ト分野①
コミュニティマネジメン
ト分野②
コミュニティマネジメン
ト分野③
コミュニティマネジメン
ト分野④
臨床心理分野①

第 11 回

臨床心理分野②

第 12 回

臨床心理分野③

第 13 回

臨床心理分野④

第 14 回

３年生の実習体験報告

第7回
第8回
第9回

内容
本講義の進め方、諸注意
実務内容と担当教員によるまとめ①（岩田）
実務内容と担当教員によるまとめ②（岩田）
実務内容と担当教員によるまとめ③（岩田）
実務内容と担当教員によるまとめ④（岩田）
実務内容と担当教員によるまとめ①（水野）
実務内容と担当教員によるまとめ②（水野）
実務内容と担当教員によるまとめ③（水野）
実務内容と担当教員によるまとめ④（水野）
実務内容と担当教員によるまとめ①（長山）
実務内容と担当教員によるまとめ②（長山）
実務内容と担当教員によるまとめ③（長山）
実務内容と担当教員によるまとめ④（長山）
各分野の実習体験内容の報告【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
外部講師の専門分野について予告するので、当該分野の概略を調べて講義に臨むことが望ましい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
講義の中で指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（100 ％）で評価する。
＊学外実務者からの啓発が重要、リアクションペーパーの内容を重視する。
＊欠席 5 回以上の場合は評価をしない。
【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパーで評価の高い外部講師に引き続き講義を依頼する。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて学習支援システムを通じて情報を伝達する。
【その他の重要事項】
授業を担当する 3 名の教員がそれぞれ実務経験を有しており、各専門分野で講師を選定し招聘するとともに、講義内容を適宜補足説明する。

— 38 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】〇講義の目的・運営上の必要から 700 人までに受講を制限する科目とする。
春学期の受講登録手続きより前にウェブ抽選を行い、当選したものだけが受講登録を行うことができる。
〇本授業は先述のように、「多摩地域交流センター」と関連した科目であり、学生による自主活動に向けたきっかけづくり＝媒介的な学習の場となることを目指している。授業内容に刺激、触発を受けた受講生は、積極的に同セン
ター（総合棟 2 階）を訪ね、フィールドワークや自主活動のきっかけづくりに結び付けて欲しい。

IDN100JB

多摩地域形成論池田寛二

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
多摩キャンパスを取り巻く地域社会の歴史・文化・政治・経済・社会環境やそこで生きる人々から学び、この地で学生生活を送る固有の意義と、大学や学生の社会的役割について探求する。

【Outline and objectives】
The purpose of this class is to make students learn about the history,
culture, politics, economy, social environment and people’s life in
the area surrounding the Tama Campus, and explore the peculiar
significance of living as university students and their social role in thisregion.

【到達目標】
近隣地域社会が抱える課題や可能性から学ぶことを通して、法政大学多摩キャ
ンパスの学生としての自分が立っている＜場所＞への理解と認識を深め、その後の主体的学習・活動への手がかりとする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
本授業は、2013 年度に開設した「法政大学多摩地域交流センター」が、多摩４学部の教員と協力して実施する、４学部共通の授業である。多様な専門領域の教員によるリレー形式で、近隣地域からのゲスト講師を多く招き、実践的かつ理論的に学ぶ。受け身な態度でなく、自らも当事者とともに地域の課
題に向き合い、その解決に共に関わろうとする受講生を期待している。
なお、ゲスト講師の都合や授業の展開によって、若干の変更があり得る。
各回のリアクションペーパーに対しては、その都度講師が評価し、必要に応じてフィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第1回
導入
第2回
多摩キャンパス版「法政学」
第3回
多摩キャンパスと近隣地
域 (1)
第4回
多摩キャンパスと近隣地
域 (2)
第5回
多摩キャンパスと近隣地
域 (3)
第6回
多摩地域の現代史 (1)
第7回
多摩地域の現代史 (2)第8回

多摩地域の現代史 (3)

第9回

これからの多摩地域の形
成 (1)これからの多摩地域の形
成 (2)これからの多摩地域の形
成 (3)これからの多摩地域の形
成 (4)
まとめ
これからの多摩地域の形
成 (5)第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
この科目をなぜ、どのように学ぶのか
法政大学の歴史・建学の精神と多摩キャンパスの歴史
多摩キャンパスで学び近隣自治体で働く卒業生の視点から学ぶ
多摩キャンパスで学び近隣地域で働く
卒業生の視点から学ぶ
多摩地域のエリアマネジメントを学ぶ
多摩地域の住民運動の歴史
団地開発とベッドタウンとしての多摩地域の形成
多摩の平和運動・子育て・自治体づくり
超高齢化によるコミュニティの持続可能性の危機
新たなつながりを創り出すコミュニ
ティビジネス
地域の資源をエネルギーに
コミュニティ文化とスポーツ
支え合いの地域社会と居場所づくり
ふりかえりのワークショップ：グルー
プ・ディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
必要に応じて次回の授業内容の関連資料を紹介し、事前学習を課すことがある。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
授業時に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（30 ％程度）とレポート（70 ％程度）で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
授業内でのアンケートから、「多摩地域を身近に感じられるようになった・地域での活動への関心が高まった」といった感想が寄せられており、今年度も更なる内容の充実を図っていく。
【学生が準備すべき機器他】
・授業支援システムを利用する。
・本授業の内容は、内部での記録作成のためビデオ録画を行う予定である。

— 39 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】〇講義の目的・運営上の必要から 700 人までに受講を制限する科目とする。
春学期の受講登録手続きより前にウェブ抽選を行い、当選したものだけが受講登録を行うことができる。
〇本授業は先述のように、「多摩地域交流センター」と関連した科目であり、学生による自主活動に向けたきっかけづくり＝媒介的な学習の場となることを目指している。授業内容に刺激、触発を受けた受講生は、積極的に同セン
ター（総合棟 2 階）を訪ね、フィールドワークや自主活動のきっかけづくりに結び付けて欲しい。

IDN100JC

多摩地域形成論池田寛二

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
多摩キャンパスを取り巻く地域社会の歴史・文化・政治・経済・社会環境やそこで生きる人々から学び、この地で学生生活を送る固有の意義と、大学や学生の社会的役割について探求する。

【Outline and objectives】
The purpose of this class is to make students learn about the history,
culture, politics, economy, social environment and people’s life in
the area surrounding the Tama Campus, and explore the peculiar
significance of living as university students and their social role in thisregion.

【到達目標】
近隣地域社会が抱える課題や可能性から学ぶことを通して、法政大学多摩キャ
ンパスの学生としての自分が立っている＜場所＞への理解と認識を深め、その後の主体的学習・活動への手がかりとする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
本授業は、2013 年度に開設した「法政大学多摩地域交流センター」が、多摩４学部の教員と協力して実施する、４学部共通の授業である。多様な専門領域の教員によるリレー形式で、近隣地域からのゲスト講師を多く招き、実践的かつ理論的に学ぶ。受け身な態度でなく、自らも当事者とともに地域の課
題に向き合い、その解決に共に関わろうとする受講生を期待している。
なお、ゲスト講師の都合や授業の展開によって、若干の変更があり得る。
各回のリアクションペーパーに対しては、その都度講師が評価し、必要に応じてフィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第1回
導入
第2回
多摩キャンパス版「法政学」
第3回
多摩キャンパスと近隣地
域 (1)
第4回
多摩キャンパスと近隣地
域 (2)
第5回
多摩キャンパスと近隣地
域 (3)
第6回
多摩地域の現代史 (1)
第7回
多摩地域の現代史 (2)第8回

多摩地域の現代史 (3)

第9回

これからの多摩地域の形
成 (1)これからの多摩地域の形
成 (2)これからの多摩地域の形
成 (3)これからの多摩地域の形
成 (4)
まとめ
これからの多摩地域の形
成 (5)第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
この科目をなぜ、どのように学ぶのか
法政大学の歴史・建学の精神と多摩キャンパスの歴史
多摩キャンパスで学び近隣自治体で働く卒業生の視点から学ぶ
多摩キャンパスで学び近隣地域で働く
卒業生の視点から学ぶ
多摩地域のエリアマネジメントを学ぶ
多摩地域の住民運動の歴史
団地開発とベッドタウンとしての多摩地域の形成
多摩の平和運動・子育て・自治体づくり
超高齢化によるコミュニティの持続可能性の危機
新たなつながりを創り出すコミュニ
ティビジネス
地域の資源をエネルギーに
コミュニティ文化とスポーツ
支え合いの地域社会と居場所づくり
ふりかえりのワークショップ：グルー
プ・ディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
必要に応じて次回の授業内容の関連資料を紹介し、事前学習を課すことがある。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
授業時に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（30 ％程度）とレポート（70 ％程度）で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
授業内でのアンケートから、「多摩地域を身近に感じられるようになった・地域での活動への関心が高まった」といった感想が寄せられており、今年度も更なる内容の充実を図っていく。
【学生が準備すべき機器他】
・授業支援システムを利用する。
・本授業の内容は、内部での記録作成のためビデオ録画を行う予定である。

— 40 —

発行日：2021/5/1
11

CAR100JC

キャリアデザイン論
12

大八木

智一

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

13

実務教員：
14

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業の目的は、①大学での学び方や過ごし方、②社会人として活躍していくための在学中の準備、③働くことおよび適職を選択していくための基本的な考え方、④多摩地域で活躍している企業の視点、⑤社会で既に活躍している多摩キャンパスの OB・OG から各自のキャリア形成に関するヒントを学ぶ、という一連の学習を通じて、各自が自律的に自らのキャリアを切り開いていくための基礎的力を養うことです。
【到達目標】①講義の聴講、多摩で活動する企業人や社会で活躍する OB・OG の話を聞きながら、自分自身の基本的なキャリア形成戦略を具体的にイメージできるよ
うになる。
②自分自身の基本的なキャリア形成戦略をもとに、学生時代における具体的な行動計画を考え、必要に応じて自らの行動様式を自律的に変革できるようになる。
③各自が自律的に自らのキャリアを切り開いていくための基礎的な視点と力が身につく。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】【本科目はオンデマンド型での授業実施です】
この科目は教室での対面授業ではありません。授業が予定されている日程から一定の期間内（1 週間程度）の内で、各自が自由に時間を確保して、大学の「学習支援システム」にアクセスして授業を受講するシステムによって行われます。学習支援システムの利用法については別途案内があるので、各自利用
方法について学んでおいてください。また、各回の課題レポートについては、
基本的に次々回の授業資料においてフィードバックしていきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

大学での学び方・大学時
代の過ごし方3

社会人として成長するための準備①「インターン
シップ」

4

社会人として成長するための準備②「就職への準
備活動」
働くことについて考える①「働くことの意味」

5

6

7

働くことについて考える②「チャンスを広げる行動様式」
働くことについて考える③「適職選択の戦略」

8

社会で活躍する先輩に学
ぶ①9

社会で活躍する先輩に学
ぶ②

10

社会で活躍する先輩に学ぶ③

内容
本科目の構成とねらい、受講上の注意について解説するとともに、キャリア
デザインとは何かについて学ぶ。
法政大学での学び方、大学の有効活用の方法、学生時代の有意義な過ごし方
やぶつかるかもしれない課題について学ぶ。
大学に在学しながら企業活動の経験を積める貴重な機会であるインターン
シップへの参加方法について学ぶ。
（キャリアセンター）
大学在学中に就職に向けた準備活動を
どのように進めていったらよいかについて学ぶ。（キャリアセンター）
働くとはどういう意味があるのか？
これまでの労働観にも触れながら、現代における働く意味を考えていく。
日常的な偶然のできごとを自分にとってチャンスとして生かしていくための行動様式の変革方法について学ぶ。
キャリア選択のための基礎理論を学ん
だうえで、これまでの研究や調査から好ましい適職探しの考え方について学ぶ。
社会で活躍する経済学部出身の先輩から大学での学びかた、過ごし方、就職に向けた準備、キャリア形成について学ぶ。
社会で活躍する社会学部出身の先輩から大学での学びかた、過ごし方、就職に向けた準備、キャリア形成について学ぶ。
社会で活躍する現代福祉学部出身の先輩から大学での学びかた、過ごし方、就職に向けた準備、キャリア形成について学ぶ。

社会で活躍する先輩に学
ぶ④

社会で活躍するスポーツ健康学部出身の先輩から大学での学びかた、過ごし方、就職に向けた準備、キャリア形成について学ぶ。
多摩で活躍する企業人に 多摩地域で活躍する企業の方に、多摩
聞く①
地域での企業活動の特徴、法政大学多摩キャンパスの学生に対する期待を伺う。
多摩で活躍する企業人に 多摩地域で活躍する企業の方に、多摩
聞く②
地域での企業活動の特徴、法政大学多摩キャンパスの学生に対する期待を伺う。
多摩キャンパス OB・OG 先輩たちが其々辿ってきた生き方から
座談会
自らのキャリアをデザインしていくた
めのヒントを学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習・課題レポートの作成等に要する時間は、各 2 時間を標準とします。より深い理解のために有益な資料、参考図書、作業等は授業内で示します。授業後にそれらに目を通したり、作業したり、インターネット
や文献等の活用による自発的学習によって自分自身の知識やスキルの向上を目指されることを期待します。
【テキスト（教科書）】ありません。
【参考書】
授業の中で必要に応じて適宜提示します。
【成績評価の方法と基準】
成績は毎回提出を求める課題レポート（300 字程度）の合計によって評価します（100 ％）。各回の評価では「レポートの内容」によって評価を行います。
課題は毎回の授業の中で指示します。授業 1 回あたりの課題レポートの作業期間（提出締め切りまでの期間）は 1 週間です。単位取得には 70 ％以上の授業参加（課題レポートの提出）が不可欠です。
【学生の意見等からの気づき】
より分かりやすい授業資料の提供に努めます。
【学生が準備すべき機器他】
各自、できるだけ学習がしやすい環境の確保に努めてください。スマートホ
ンではなく、できるだけ PC またはタブレットでの学習を推奨します。
【その他の重要事項】
質問や連絡事項等があれば、教員直通のメールアドレスで受け付けます。連
絡可能なアドレスは、第 1 回授業時に提示します。
【受講上の注意】
月曜１限と月曜３限は同内容での授業実施になります。
【Outline and objectives】
Under the theme of "designing" one’s carrier, we will learn how toconnect academic study at the university with working in the realworld, within various backgrounds and situations (e.g. private firms,
government agencies, and not-for-profit organizations). The course will
focus, but not limited to, the following topics: legal knowledge related toworking, how to study and understand about a company, communication
skills in workplace, work-life balance, diversity, working within local
communities, and so on. Each session will be given by lecturers withexperience/expertise in the topics.

— 41 —

発行日：2021/5/1
11

CAR100JB

キャリアデザイン論
12

大八木

智一

科目分類・科目群：総合教育科目 学部共通科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

13

実務教員：
14

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業の目的は、①大学での学び方や過ごし方、②社会人として活躍していくための在学中の準備、③働くことおよび適職を選択していくための基本的な考え方、④多摩地域で活躍している企業の視点、⑤社会で既に活躍している多摩キャンパスの OB・OG から各自のキャリア形成に関するヒントを学ぶ、という一連の学習を通じて、各自が自律的に自らのキャリアを切り開いていくための基礎的力を養うことです。
【到達目標】①講義の聴講、多摩で活動する企業人や社会で活躍する OB・OG の話を聞きながら、自分自身の基本的なキャリア形成戦略を具体的にイメージできるよ
うになる。
②自分自身の基本的なキャリア形成戦略をもとに、学生時代における具体的な行動計画を考え、必要に応じて自らの行動様式を自律的に変革できるようになる。
③各自が自律的に自らのキャリアを切り開いていくための基礎的な視点と力が身につく。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】【本科目はオンデマンド型での授業実施です】
この科目は教室での対面授業ではありません。授業が予定されている日程から一定の期間内（1 週間程度）の内で、各自が自由に時間を確保して、大学の「学習支援システム」にアクセスして授業を受講するシステムによって行われます。学習支援システムの利用法については別途案内があるので、各自利用
方法について学んでおいてください。また、各回の課題レポートについては、
基本的に次々回の授業資料においてフィードバックしていきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

大学での学び方・大学時
代の過ごし方3

社会人として成長するための準備①「インターン
シップ」

4

社会人として成長するための準備②「就職への準
備活動」
働くことについて考える①「働くことの意味」

5

6

7

働くことについて考える②「チャンスを広げる行動様式」
働くことについて考える③「適職選択の戦略」

8

社会で活躍する先輩に学
ぶ①9

社会で活躍する先輩に学
ぶ②

10

社会で活躍する先輩に学ぶ③

内容
本科目の構成とねらい、受講上の注意について解説するとともに、キャリア
デザインとは何かについて学ぶ。
法政大学での学び方、大学の有効活用の方法、学生時代の有意義な過ごし方
やぶつかるかもしれない課題について学ぶ。
大学に在学しながら企業活動の経験を積める貴重な機会であるインターン
シップへの参加方法について学ぶ。
（キャリアセンター）
大学在学中に就職に向けた準備活動を
どのように進めていったらよいかについて学ぶ。（キャリアセンター）
働くとはどういう意味があるのか？
これまでの労働観にも触れながら、現代における働く意味を考えていく。
日常的な偶然のできごとを自分にとってチャンスとして生かしていくための行動様式の変革方法について学ぶ。
キャリア選択のための基礎理論を学ん
だうえで、これまでの研究や調査から好ましい適職探しの考え方について学ぶ。
社会で活躍する経済学部出身の先輩から大学での学びかた、過ごし方、就職に向けた準備、キャリア形成について学ぶ。
社会で活躍する社会学部出身の先輩から大学での学びかた、過ごし方、就職に向けた準備、キャリア形成について学ぶ。
社会で活躍する現代福祉学部出身の先輩から大学での学びかた、過ごし方、就職に向けた準備、キャリア形成について学ぶ。

社会で活躍する先輩に学
ぶ④

社会で活躍するスポーツ健康学部出身の先輩から大学での学びかた、過ごし方、就職に向けた準備、キャリア形成について学ぶ。
多摩で活躍する企業人に 多摩地域で活躍する企業の方に、多摩
聞く①
地域での企業活動の特徴、法政大学多摩キャンパスの学生に対する期待を伺う。
多摩で活躍する企業人に 多摩地域で活躍する企業の方に、多摩
聞く②
地域での企業活動の特徴、法政大学多摩キャンパスの学生に対する期待を伺う。
多摩キャンパス OB・OG 先輩たちが其々辿ってきた生き方から
座談会
自らのキャリアをデザインしていくた
めのヒントを学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習・課題レポートの作成等に要する時間は、各 2 時間を標準とします。より深い理解のために有益な資料、参考図書、作業等は授業内で示します。授業後にそれらに目を通したり、作業したり、インターネット
や文献等の活用による自発的学習によって自分自身の知識やスキルの向上を目指されることを期待します。
【テキスト（教科書）】ありません。
【参考書】
授業の中で必要に応じて適宜提示します。
【成績評価の方法と基準】
成績は毎回提出を求める課題レポート（300 字程度）の合計によって評価します（100 ％）。各回の評価では「レポートの内容」によって評価を行います。
課題は毎回の授業の中で指示します。授業 1 回あたりの課題レポートの作業期間（提出締め切りまでの期間）は 1 週間です。単位取得には 70 ％以上の授業参加（課題レポートの提出）が不可欠です。
【学生の意見等からの気づき】
より分かりやすい授業資料の提供に努めます。
【学生が準備すべき機器他】
各自、できるだけ学習がしやすい環境の確保に努めてください。スマートホ
ンではなく、できるだけ PC またはタブレットでの学習を推奨します。
【その他の重要事項】
質問や連絡事項等があれば、教員直通のメールアドレスで受け付けます。連
絡可能なアドレスは、第 1 回授業時に提示します。
【受講上の注意】
月曜１限と月曜３限は同内容での授業実施になります。
【Outline and objectives】
Under the theme of "designing" one’s carrier, we will learn how toconnect academic study at the university with working in the realworld, within various backgrounds and situations (e.g. private firms,
government agencies, and not-for-profit organizations). The course will
focus, but not limited to, the following topics: legal knowledge related toworking, how to study and understand about a company, communication
skills in workplace, work-life balance, diversity, working within local
communities, and so on. Each session will be given by lecturers withexperience/expertise in the topics.

— 42 —

発行日：2021/5/1③評価基準は、主題把握の的確さ、論述の論理一貫性、論拠の妥当性とする。
春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習
支援システムで提示する。

PHL100JB

環境倫理
現代福祉学部教員【学生の意見等からの気づき】
できるだけゆっくりと、とくに重要事項は何度も説明し、理解習得に努める。

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

【その他の重要事項】
国や地方自治体の都市計画業務に 25 年間携わった教員が、関連法規や施策の構想から実施までの流れに関する基本的知識を講義する。

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近代科学の原点になっている「自由」を理解するためにキリスト教哲学まで遡り「倫理」とは何かを明らかにする。同時に「倫理」は深い悲しみや憤りを共感することから理解しうるものであるから、様々な現実の社会問題を扱
い、共感することを学ぶ。
【到達目標】
科学的合理性は「時」の概念から説明されうる。時を理解するうえで「自由」の概念を理解しなくてはならない。またそれを規制する目的で生まれた「公共」が、本来「自由」の中に包摂されるものであったことを理解しなくてはならない。今日の環境問題は、両者の分離に端を発していることに気づく
ことを到達目標とする。

【Outline and objectives】
What is the "freedom" which becomes the starting point of modern
science? It have to be dated back from Christian philosophy and Greek
philosophy to understand those, and then I will find out what is "ethics"
clearly.
I deal with the historical investigation, and the practice philosophy
which made the real environmental problem the subject. It will beanalyzed multilaterally beyond the field scientifically for it. And I‘llmake it clear what is freedom and public, and "ethics".

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
毎回プロジェクターで解説を行い、講義の最後に質疑応答を行う。また毎回の講義でリアクション・ペーパーを配布する。まとめの講義で 15 分グルー
プディスカッションを行う。春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システ
ムでその都度提示する。本授業の開始日は 4 月 21 日〜27 日までの該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学習支援シス
テムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
寄生、共生、侵略とは何か−クロスロード−
2
身近な環境と都市計画
都市計画は環境の敵か味方か
3
エネルギー政策と環境− 八ッ場ダム建設を題材に公共政策とは
ダム
何かを考える4
エネルギー政策と環境− 本学の「ゼロエネルギーキャンパスプ
原発
ロジェクト」を題材に
5エネルギー政策と環境− ドイツの脱原発政策を題材にドイツ思
ドイツの選択想について考える
6
交通と騒音−新幹線公害 新幹線公害問題の社会学における意味
7
生態学における生産者と ストロマトライトから哺乳類の誕生、消費者
農耕民族と侵略民族
8
交通と土壌汚染−豊洲市 ふたたび「公共」とは何かについて考
場問題
える。
9
軍事−沖縄の基地問題「自由」とは何かについて考える。
10
軍事−辺野古移転問題
ゲストスピーカーによる講演
11
震災復興−阪神淡路大震 区画整理事業を通して「住民主権」と災と東日本大震災の比較 は何か考える
12
エコロジーと社会学
エコフェミニズム・フェミニズム論争
13
倫理とは何か〜キリスト 旧約聖書 申命記７章を考える
教と侵略
14
まとめ
科学的合理性を支えている「時」の概−時を超える−念と「自由」について考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業支援システムに毎回のスライドをアップロードするので、各自ダウンロードして予習・復習に役立ててもらいたい。本授業の準備学習・復習時間は
各 2 時間を標準とします。当初は講義録画（ビデオクリップ）をアップする。
【テキスト（教科書）】
テキスト、参考書は授業内に配布する。
（購入不要）【参考書】
・『人間とは何か―その誕生からネット化社会まで』, ボルツ,2009 年, 法政大学出版局
・『境界線を破る! : エコ・フェミ社会主義に向かって』, メアリ・メラー, 壽
福・後藤訳,1993, 新評論【成績評価の方法と基準】①期末試験期間のレポート提出による。
②レポート課題は、第 14 回講義内で示す。
＊講義で言及した主題から 10 項目程度を選び、それに関する講義内容を要約する (30%)、自分の意見とその論拠を記述する (50%)、課題論文についての感想を記述する (20%) の 3 点である。

— 43 —

発行日：2021/5/1③評価基準は、主題把握の的確さ、論述の論理一貫性、論拠の妥当性とする。
春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習
支援システムで提示する。

PHL100JC

環境倫理
現代福祉学部教員【学生の意見等からの気づき】
できるだけゆっくりと、とくに重要事項は何度も説明し、理解習得に努める。

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

【その他の重要事項】
国や地方自治体の都市計画業務に 25 年間携わった教員が、関連法規や施策の構想から実施までの流れに関する基本的知識を講義する。

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近代科学の原点になっている「自由」を理解するためにキリスト教哲学まで遡り「倫理」とは何かを明らかにする。同時に「倫理」は深い悲しみや憤りを共感することから理解しうるものであるから、様々な現実の社会問題を扱
い、共感することを学ぶ。
【到達目標】
科学的合理性は「時」の概念から説明されうる。時を理解するうえで「自由」の概念を理解しなくてはならない。またそれを規制する目的で生まれた「公共」が、本来「自由」の中に包摂されるものであったことを理解しなくてはならない。今日の環境問題は、両者の分離に端を発していることに気づく
ことを到達目標とする。

【Outline and objectives】
What is the "freedom" which becomes the starting point of modern
science? It have to be dated back from Christian philosophy and Greek
philosophy to understand those, and then I will find out what is "ethics"
clearly.
I deal with the historical investigation, and the practice philosophy
which made the real environmental problem the subject. It will beanalyzed multilaterally beyond the field scientifically for it. And I‘llmake it clear what is freedom and public, and "ethics".

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
毎回プロジェクターで解説を行い、講義の最後に質疑応答を行う。また毎回の講義でリアクション・ペーパーを配布する。まとめの講義で 15 分グルー
プディスカッションを行う。春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システ
ムでその都度提示する。本授業の開始日は 4 月 21 日〜27 日までの該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学習支援シス
テムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
寄生、共生、侵略とは何か−クロスロード−
2
身近な環境と都市計画
都市計画は環境の敵か味方か
3
エネルギー政策と環境− 八ッ場ダム建設を題材に公共政策とは
ダム
何かを考える4
エネルギー政策と環境− 本学の「ゼロエネルギーキャンパスプ
原発
ロジェクト」を題材に
5エネルギー政策と環境− ドイツの脱原発政策を題材にドイツ思
ドイツの選択想について考える
6
交通と騒音−新幹線公害 新幹線公害問題の社会学における意味
7
生態学における生産者と ストロマトライトから哺乳類の誕生、消費者
農耕民族と侵略民族
8
交通と土壌汚染−豊洲市 ふたたび「公共」とは何かについて考
場問題
える。
9
軍事−沖縄の基地問題「自由」とは何かについて考える。
10
軍事−辺野古移転問題
ゲストスピーカーによる講演
11
震災復興−阪神淡路大震 区画整理事業を通して「住民主権」と災と東日本大震災の比較 は何か考える
12
エコロジーと社会学
エコフェミニズム・フェミニズム論争
13
倫理とは何か〜キリスト 旧約聖書 申命記７章を考える
教と侵略
14
まとめ
科学的合理性を支えている「時」の概−時を超える−念と「自由」について考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業支援システムに毎回のスライドをアップロードするので、各自ダウンロードして予習・復習に役立ててもらいたい。本授業の準備学習・復習時間は
各 2 時間を標準とします。当初は講義録画（ビデオクリップ）をアップする。
【テキスト（教科書）】
テキスト、参考書は授業内に配布する。
（購入不要）【参考書】
・『人間とは何か―その誕生からネット化社会まで』, ボルツ,2009 年, 法政大学出版局
・『境界線を破る! : エコ・フェミ社会主義に向かって』, メアリ・メラー, 壽
福・後藤訳,1993, 新評論【成績評価の方法と基準】①期末試験期間のレポート提出による。
②レポート課題は、第 14 回講義内で示す。
＊講義で言及した主題から 10 項目程度を選び、それに関する講義内容を要約する (30%)、自分の意見とその論拠を記述する (50%)、課題論文についての感想を記述する (20%) の 3 点である。

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発行日：2021/5/1

EDU100JC

従って、本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

生涯学習論Ⅰ【テキスト（教科書）】
講義時に、適宜、講義内容に合わせた資料を提示する。

荒井

【参考書】
社会教育全国協議会編『社会教育・生涯学習ハンドブック』エイデル研究所（第７版）2005 年、（第８版）2011 年、（第９版）2017 年。

容子

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
成人の学習とそれを支える社会教育実践に関わるさまざまな事例や考え方について、受講生同士の集団討議という、すぐれた社会教育実践における学習方法の一端を実体験しながら、人々の学習とそれを支える社会教育実践についての理解を深めていく。
【到達目標】
人々の学習・学習運動とそれを支える社会教育実践の実際について知り、そのあり方について深く考える力を養うことを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
多様な実践事例、学習・実践に関する批判的理論、また社会教育職員という実践者からの見方などを紹介する。
講義期間中、各自に何らかの社会教育事業に参加て課題２を提出してもらい、講義最終日に、簡単な報告レポ−トをもって報告してもらう（参加の課
題は若干修正する場合がある）。
毎回課す宿題と講義後の感想・意見への応答は必要に応じて講義中に行う。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
全学行動制限レベル「０」になるまでは、オンラインによるバ−チャル教室を使用して授業をすすめる。各回の授業計画の変更はその都度、学習支援システムに提示する。

【成績評価の方法と基準】
社会教育事業参加レポ−ト（課題２）の提出、報告会に参加しての報告、最終
レポ−ト（課題１）の提出の三つは単位習得の必須条件となる。評価は上記三つのうち前二者で 40%、後一者で 60%とする。他に講義中に行うグル−プ
討議前後等の感想文は最終レポ−トの課題と関わる可能性が高いので、積極的に取り組んでおくことを推奨する。
【学生の意見等からの気づき】「感想・意見メモ」は熟考する機会として配布していること、次週までは提出することを認めていること、この授業では評価の対象にしていないことをさらに周知する必要。また、返却方法への不満に対応するには物理的に無理があることを伝えた上で、学生たちに返却の必要の有無を尋ねておく必要がある。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムによる「お知らせ」を通じて講義に関する指示を出すこともあるので、「お知らせ」の e メールが確実に自分に届くようにしておくこと。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to gain understanding of people’s learningand social education that support it. Students will discuss about eachcases and ideas in “buzz sessions” (small-group discussions) and will
give presentations in the classroom.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
第１ラウンド 社会教育 「社会教育のイメ−ジ」について−バのイメ−ジ
ズ・セッションと概念説明−
2
第１ラウンド 社会教育 日本の社会教育活動事例の紹介のイメ−ジ3
第１ラウンド 社会教育 社会教育のイメージについてのバズ
のイメ−ジ
セッション
4
第２ラウンド 「成人の 「学ぶ」とはどういうことか １
学習」をどう考えるか5
第２ラウンド 「成人の 「学ぶ」とはどういうことか ２
学習」をどう考えるか6
第３ラウンド 成人識字 成人の識字・非識字について 貧困と教育の実践と理論に学ぶ 識字7
第３ラウンド 成人識字 パウロ・フレイレの識字教育実践と教育の実践と理論に学ぶ 理論
貧困・支配の中での学習の課題と方法
8
第４ラウンド 日本にお 生活記録運動とその後の「書く」学習
ける社会教育実践の蓄積 の展開
9
第４ラウンド 日本にお 公害と戦う学習運動の歴史１
ける社会教育実践の蓄積
10
第４ラウンド 日本にお 公害と戦う学習運動の歴史２
ける社会教育実践の蓄積
11
第５ラウンド 社会教育 社会教育職員の実践史、実践事例１
職員による社会教育実践
事例
12
第５ラウンド 社会教育 社会教育職員の実践史、実践事例２
職員による社会教育実践
事例
13
第６ラウンド 現代の社 現代社会教育政策・成人教育政策の矛
会教育実践・社会教育運 盾（生涯学習論の矛盾・学習権宣言ほ動か）14
第６ラウンド 現代の社 社会教育事業参加 報告会
会教育実践・社会教育運動【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、事前に宿題を提出してもらう。宿題の中には、オンラインで提供するビデオ鑑賞したうえで書いてもらうものもある。宿題として提出したものは手元で見ることができるようにしておき、講義当日はそれをもとにバズセッ
ション（グル−プ討議）を行う。グル−プ討議の内容はその場で担当者が記録し、記録者はそれをもとに、直後に行う全体の場で報告する。このグル−
プ討議の記録は担当者が講義後に、学習支援システムを通じて提出してもらう。講義の感想や討議をへての追加の意見等、感想・意見は講義後に学習支援シテスムを通じて提出してもらう。

— 45 —

発行日：2021/5/1

EDU100JB

従って、本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

生涯学習論Ⅰ【テキスト（教科書）】
講義時に、適宜、講義内容に合わせた資料を提示する。

荒井

【参考書】
社会教育全国協議会編『社会教育・生涯学習ハンドブック』エイデル研究所（第７版）2005 年、（第８版）2011 年、（第９版）2017 年。

容子

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
成人の学習とそれを支える社会教育実践に関わるさまざまな事例や考え方について、受講生同士の集団討議という、すぐれた社会教育実践における学習方法の一端を実体験しながら、人々の学習とそれを支える社会教育実践についての理解を深めていく。
【到達目標】
人々の学習・学習運動とそれを支える社会教育実践の実際について知り、そのあり方について深く考える力を養うことを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
多様な実践事例、学習・実践に関する批判的理論、また社会教育職員という実践者からの見方などを紹介する。
講義期間中、各自に何らかの社会教育事業に参加て課題２を提出してもらい、講義最終日に、簡単な報告レポ−トをもって報告してもらう（参加の課
題は若干修正する場合がある）。
毎回課す宿題と講義後の感想・意見への応答は必要に応じて講義中に行う。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
全学行動制限レベル「０」になるまでは、オンラインによるバ−チャル教室を使用して授業をすすめる。各回の授業計画の変更はその都度、学習支援システムに提示する。

【成績評価の方法と基準】
社会教育事業参加レポ−ト（課題２）の提出、報告会に参加しての報告、最終
レポ−ト（課題１）の提出の三つは単位習得の必須条件となる。評価は上記三つのうち前二者で 40%、後一者で 60%とする。他に講義中に行うグル−プ
討議前後等の感想文は最終レポ−トの課題と関わる可能性が高いので、積極的に取り組んでおくことを推奨する。
【学生の意見等からの気づき】「感想・意見メモ」は熟考する機会として配布していること、次週までは提出することを認めていること、この授業では評価の対象にしていないことをさらに周知する必要。また、返却方法への不満に対応するには物理的に無理があることを伝えた上で、学生たちに返却の必要の有無を尋ねておく必要がある。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムによる「お知らせ」を通じて講義に関する指示を出すこともあるので、「お知らせ」の e メールが確実に自分に届くようにしておくこと。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to gain understanding of people’s learningand social education that support it. Students will discuss about eachcases and ideas in “buzz sessions” (small-group discussions) and will
give presentations in the classroom.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
第１ラウンド 社会教育 「社会教育のイメ−ジ」について−バのイメ−ジ
ズ・セッションと概念説明−
2
第１ラウンド 社会教育 日本の社会教育活動事例の紹介のイメ−ジ3
第１ラウンド 社会教育 社会教育のイメージについてのバズ
のイメ−ジ
セッション
4
第２ラウンド 「成人の 「学ぶ」とはどういうことか １
学習」をどう考えるか5
第２ラウンド 「成人の 「学ぶ」とはどういうことか ２
学習」をどう考えるか6
第３ラウンド 成人識字 成人の識字・非識字について 貧困と教育の実践と理論に学ぶ 識字7
第３ラウンド 成人識字 パウロ・フレイレの識字教育実践と教育の実践と理論に学ぶ 理論
貧困・支配の中での学習の課題と方法
8
第４ラウンド 日本にお 生活記録運動とその後の「書く」学習
ける社会教育実践の蓄積 の展開
9
第４ラウンド 日本にお 公害と戦う学習運動の歴史１
ける社会教育実践の蓄積
10
第４ラウンド 日本にお 公害と戦う学習運動の歴史２
ける社会教育実践の蓄積
11
第５ラウンド 社会教育 社会教育職員の実践史、実践事例１
職員による社会教育実践
事例
12
第５ラウンド 社会教育 社会教育職員の実践史、実践事例２
職員による社会教育実践
事例
13
第６ラウンド 現代の社 現代社会教育政策・成人教育政策の矛
会教育実践・社会教育運 盾（生涯学習論の矛盾・学習権宣言ほ動か）14
第６ラウンド 現代の社 社会教育事業参加 報告会
会教育実践・社会教育運動【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、事前に宿題を提出してもらう。宿題の中には、オンラインで提供するビデオ鑑賞したうえで書いてもらうものもある。宿題として提出したものは手元で見ることができるようにしておき、講義当日はそれをもとにバズセッ
ション（グル−プ討議）を行う。グル−プ討議の内容はその場で担当者が記録し、記録者はそれをもとに、直後に行う全体の場で報告する。このグル−
プ討議の記録は担当者が講義後に、学習支援システムを通じて提出してもらう。講義の感想や討議をへての追加の意見等、感想・意見は講義後に学習支援シテスムを通じて提出してもらう。

— 46 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、事前に宿題を提出してもらう。宿題の中には、オンラインで提供するビデオ鑑賞したうえで書いてもらうものもある。宿題として提出したものは手元で見ることができるようにしておき、講義当日はそれをもとにバズセッ
ション（グル−プ討議）を行う。グル−プ討議の内容はその場で担当者が記録し、記録者はそれをもとに、直後に行う全体の場で報告するが、このグル−
プ討議の記録は担当者が講義後に、学習支援システムを通じて提出してもらう。講義の感想や討議をへての追加の意見等、感想・意見は講義後に学習支援シテスムを通じて提出してもらう。
従って、本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

EDU100JC

生涯学習論Ⅱ荒井容子

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【テキスト（教科書）】
講義時に、適宜、講義内容に合わせた資料を提示する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会教育・成人教育の歴史を、人々の学習運動と公権力による社会教育政策（法制度及び教育活動）の推進という二つの方向からとらえ、その関係について、史実をもとに考えていく。
【到達目標】
人々の学習運動と公権力による社会教育政策それぞれの展開と、「社会教育」
をめぐる相互の展開についての理解を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
日本の社会教育史について講義したのち、他の国々の成人教育史について概観し、最後に、国際的な成人教育運動について紹介する。講義内容については毎回バズ・セッション（受講者同士の小グル−プ討議と討議結果の全体での共有）を行い、理解を深める。
毎回宿題、講義の感想・意見の提出を課すが、これについては講義時に必要に応じて講義時に応答する。課題については、最後の講義日に相互に検討す
る報告会を行なう。
全学行動制限レベル「０」になるまでは、オンラインによるバ−チャル教室を使用して授業をすすめる。各回の授業計画の変更はその都度、学習支援シ
ステムに提示する。

【参考書】
藤田秀雄、大串隆吉編『日本社会教育史』エイデル研究所 1984 年 12 月。
千野陽一監修『現代日本の社会教育』エイデル研究所 2015 年 9 月。
【成績評価の方法と基準】
最終レポ−ト（課題・期限は講義内で提示）を 60 ％、講義内で適宜課す「宿題」と「感想・意見メモ」等は 40 ％で評価する。最終レポ−トの課題は通常、講義を受講していなければ執筆できない内容になるので積極的に講義に参加して欲しい。また講義最終回では、最終レポ−トをもとにしたバズ・セッションを行う。このバズ・セッションへの参加は単位取得のための必要条件となる。
【学生の意見等からの気づき】
配布資料はすべす学習支援システムを通じて提供することにしたので、煩雑さをさけることができた。特に提供する資料が多い場合には、選択して宿題に回答できるように配慮したことで、学生への負担を軽減できた。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムによる「お知らせ」の e メールが確実に自分に届くようにしておくこと。
【Outline and objectives】
This course will review the history of social education in Japan andadult education in the other countries. Some cases of adult education
movements and policies will be introduced. Students will discuss
about them in “buzz sessions” (small-group discussions) and will givepresentations in the classroom.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
社会教育・成人教育の歴史の概要
2
第１ラウンド 日本の社会教育政策・運動の歴
史−第二次世界大戦以前
3
第１ラウンド 日本の社会教育政策・運動の歴
史−第二次世界大戦以前

4

5

6

7

8

9

10
11

12
13

14

内容
社会教育・成人教育の歴史をどう把握するか
近代化政策と自由民権運動の中での学習運動 1①近代化政策と自由民権運動の中での学習運動 2 ビデオ鑑賞（宿題）をともに②「通俗教育」政策の展開
第１ラウンド 日本の社 「社会教育」制度化と民衆の自己教育会教育政策・運動の歴運動の展開 (労働学校運動、自由大学
史−第二次世界大戦以前 運動）
第１ラウンド 日本の社 社会教育制度の完成と崩壊
会教育政策・運動の歴
史−第二次世界大戦以前
第２ラウンド 日本の社 戦後社会教育法制度の新たな建設と統会教育政策・運動の歴
制政策の復活・自己教育運動の再展開
史−第二次世界大戦以後
第２ラウンド 日本の社 社会教育「民主化」運動と多様な自己会教育政策・運動の歴
教育運動・社会教育運動の展開−
史−第二次世界大戦以後 「学習権」「権利としての社会教育」と住民参加の展開
第２ラウンド 日本の社 自治体社会教育行政の蛇行−行政「合会教育政策・運動の歴理化」政策と「生涯学習」政策の登場
史−第二次世界大戦以後
第２ラウンド 日本の社 社会教育政策の後退・変質と社会教育会教育政策・運動の歴を求める住民・職員の新たな運動
史−第二次世界大戦以後
第３ラウンド 世界の成 英国、スカンジナビア諸国、北アメリ
人教育史・運動史
カ、ラテンアメリカでの成人教育運動
第３ラウンド 世界の成 抑圧に対する抵抗としての文化運動
人教育史・運動史
軍事政権下時代のチリ（ラテンアメリカ）での民衆文化運動
第３ラウンド 世界の成 成人教育運動の国際的ネットワ−クの人教育史・運動史
展開
第３ラウンド 世界の成 社会変革における学習運動・成人教育
人教育史・運動史
運動の力
シリアでの青年たちよる「秘密」図
書館づくり
第４ラウンド 総括討論 社会教育・成人教育の歴史から、その会
今後あり方を考える— 47 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、事前に宿題を提出してもらう。宿題の中には、オンラインで提供するビデオ鑑賞したうえで書いてもらうものもある。宿題として提出したものは手元で見ることができるようにしておき、講義当日はそれをもとにバズセッ
ション（グル−プ討議）を行う。グル−プ討議の内容はその場で担当者が記録し、記録者はそれをもとに、直後に行う全体の場で報告するが、このグル−
プ討議の記録は担当者が講義後に、学習支援システムを通じて提出してもらう。講義の感想や討議をへての追加の意見等、感想・意見は講義後に学習支援シテスムを通じて提出してもらう。
従って、本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

EDU100JB

生涯学習論Ⅱ荒井容子

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【テキスト（教科書）】
講義時に、適宜、講義内容に合わせた資料を提示する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会教育・成人教育の歴史を、人々の学習運動と公権力による社会教育政策（法制度及び教育活動）の推進という二つの方向からとらえ、その関係について、史実をもとに考えていく。
【到達目標】
人々の学習運動と公権力による社会教育政策それぞれの展開と、「社会教育」
をめぐる相互の展開についての理解を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
日本の社会教育史について講義したのち、他の国々の成人教育史について概観し、最後に、国際的な成人教育運動について紹介する。講義内容については毎回バズ・セッション（受講者同士の小グル−プ討議と討議結果の全体での共有）を行い、理解を深める。
毎回宿題、講義の感想・意見の提出を課すが、これについては講義時に必要に応じて講義時に応答する。課題については、最後の講義日に相互に検討す
る報告会を行なう。
全学行動制限レベル「０」になるまでは、オンラインによるバ−チャル教室を使用して授業をすすめる。各回の授業計画の変更はその都度、学習支援シ
ステムに提示する。

【参考書】
藤田秀雄、大串隆吉編『日本社会教育史』エイデル研究所 1984 年 12 月。
千野陽一監修『現代日本の社会教育』エイデル研究所 2015 年 9 月。
【成績評価の方法と基準】
最終レポ−ト（課題・期限は講義内で提示）を 60 ％、講義内で適宜課す「宿題」と「感想・意見メモ」等は 40 ％で評価する。最終レポ−トの課題は通常、講義を受講していなければ執筆できない内容になるので積極的に講義に参加して欲しい。また講義最終回では、最終レポ−トをもとにしたバズ・セッションを行う。このバズ・セッションへの参加は単位取得のための必要条件となる。
【学生の意見等からの気づき】
配布資料はすべす学習支援システムを通じて提供することにしたので、煩雑さをさけることができた。特に提供する資料が多い場合には、選択して宿題に回答できるように配慮したことで、学生への負担を軽減できた。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムによる「お知らせ」の e メールが確実に自分に届くようにしておくこと。
【Outline and objectives】
This course will review the history of social education in Japan andadult education in the other countries. Some cases of adult education
movements and policies will be introduced. Students will discuss
about them in “buzz sessions” (small-group discussions) and will givepresentations in the classroom.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
社会教育・成人教育の歴史の概要
2
第１ラウンド 日本の社会教育政策・運動の歴
史−第二次世界大戦以前
3
第１ラウンド 日本の社会教育政策・運動の歴
史−第二次世界大戦以前

4

5

6

7

8

9

10
11

12
13

14

内容
社会教育・成人教育の歴史をどう把握するか
近代化政策と自由民権運動の中での学習運動 1①近代化政策と自由民権運動の中での学習運動 2 ビデオ鑑賞（宿題）をともに②「通俗教育」政策の展開
第１ラウンド 日本の社 「社会教育」制度化と民衆の自己教育会教育政策・運動の歴運動の展開 (労働学校運動、自由大学
史−第二次世界大戦以前 運動）
第１ラウンド 日本の社 社会教育制度の完成と崩壊
会教育政策・運動の歴
史−第二次世界大戦以前
第２ラウンド 日本の社 戦後社会教育法制度の新たな建設と統会教育政策・運動の歴
制政策の復活・自己教育運動の再展開
史−第二次世界大戦以後
第２ラウンド 日本の社 社会教育「民主化」運動と多様な自己会教育政策・運動の歴
教育運動・社会教育運動の展開−
史−第二次世界大戦以後 「学習権」「権利としての社会教育」と住民参加の展開
第２ラウンド 日本の社 自治体社会教育行政の蛇行−行政「合会教育政策・運動の歴理化」政策と「生涯学習」政策の登場
史−第二次世界大戦以後
第２ラウンド 日本の社 社会教育政策の後退・変質と社会教育会教育政策・運動の歴を求める住民・職員の新たな運動
史−第二次世界大戦以後
第３ラウンド 世界の成 英国、スカンジナビア諸国、北アメリ
人教育史・運動史
カ、ラテンアメリカでの成人教育運動
第３ラウンド 世界の成 抑圧に対する抵抗としての文化運動
人教育史・運動史
軍事政権下時代のチリ（ラテンアメリカ）での民衆文化運動
第３ラウンド 世界の成 成人教育運動の国際的ネットワ−クの人教育史・運動史
展開
第３ラウンド 世界の成 社会変革における学習運動・成人教育
人教育史・運動史
運動の力
シリアでの青年たちよる「秘密」図
書館づくり
第４ラウンド 総括討論 社会教育・成人教育の歴史から、その会
今後あり方を考える— 48 —

発行日：2021/5/1

PSY100JB

PSY100JB

心理学 (2020 年度以前入学者）

心理学 (2021 年度以降入学者）

服部

服部

環

環

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基礎科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
心理学の研究対象と領域は多岐にわたります。この授業で実験心理学、発達
心理学、教育心理学、社会心理学、臨床心理学などの研究で得られた知見を学び、心理学や社会全般に対する視野を広げて欲しいと思っています。平和で民主的な社会作りに必要な資質を形成して欲しいとも考えますので、日常生活との接点を含む研究知見も取り上げます。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
心理学の研究対象と領域は多岐にわたります。この授業で実験心理学、発達
心理学、教育心理学、社会心理学、臨床心理学などの研究で得られた知見を学び、心理学や社会全般に対する視野を広げて欲しいと思っています。平和で民主的な社会作りに必要な資質を形成して欲しいとも考えますので、日常生活との接点を含む研究知見も取り上げます。

【到達目標】
心理学の研究知見や概念を説明できること、現代の社会について主体的に考察するために必要な心理学的な見方を習得することです。

【到達目標】
心理学の研究知見や概念を説明できること、現代の社会について主体的に考察するために必要な心理学的な見方を習得することです。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義を中心とする対面授業を行います。なお、受講生数が教室の収容定員を越えた場合はハイフレックス型授業（対面授業とリアルタイム Zoom の同時配信）へ変更しますが、授業方法の変更などについては学習支援システムを通じて通知する予定です。
課題等の提出・フィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。

【授業の進め方と方法】
講義を中心とする対面授業を行います。なお、受講生数が教室の収容定員を越えた場合はハイフレックス型授業（対面授業とリアルタイム Zoom の同時配信）へ変更しますが、授業方法の変更などについては学習支援システムを通じて通知する予定です。
課題等の提出・フィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

感覚・知覚
知覚の恒常性
条件付け
社会的学習
記憶
思考と推論
知能
性格
動機づけ
発達
集団の心理
心理学の研究法
試験・まとめと解説

内容
授業の進め方、心理学の諸領域と授業で取り上げるテーマとの関係
感覚と知覚、形の知覚
運動の知覚、知覚の恒常性
古典的・オペラント条件付け
社会的学習、運動技能の学習
感覚・短期・長期記憶
問題解決学習と推論
知能理論と知能検査、行動遺伝学
性格理論と性格検査
外発的・内発的動機づけ
心身の発達
同調、服従、傍観者効果
心理学研究法、心理統計の基礎
期末試験の実施

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

感覚・知覚
知覚の恒常性
条件付け
社会的学習
記憶
思考と推論
知能
性格
動機づけ
発達
集団の心理
心理学の研究法
試験・まとめと解説

内容
授業の進め方、心理学の諸領域と授業で取り上げるテーマとの関係
感覚と知覚、形の知覚
運動の知覚、知覚の恒常性
古典的・オペラント条件付け
社会的学習、運動技能の学習
感覚・短期・長期記憶
問題解決学習と推論
知能理論と知能検査、行動遺伝学
性格理論と性格検査
外発的・内発的動機づけ
心身の発達
同調、服従、傍観者効果
心理学研究法、心理統計の基礎
期末試験の実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義で取り上げたトピックスについてさらに理解を深めて欲しいと思っています。本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義で取り上げたトピックスについてさらに理解を深めて欲しいと思っています。本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【テキスト（教科書）】
学習支援システムを利用して、学習用の教材・資料を配付します。

【テキスト（教科書）】
学習支援システムを利用して、学習用の教材・資料を配付します。

【参考書】
福田由紀（編著）【参考書】
福田由紀（編著）

心理学要論−こころの世界を探る（培風館）

心理学要論−こころの世界を探る（培風館）【成績評価の方法と基準】
期末試験（50 ％）と小テスト（50 ％）を総合して評価します。

【成績評価の方法と基準】
期末試験（50 ％）と小テスト（50 ％）を総合して評価します。

【学生の意見等からの気づき】
幅広く心理学の研究領域とその知見を紹介したいと思っています。

【学生の意見等からの気づき】
幅広く心理学の研究領域とその知見を紹介したいと思っています。

【学生が準備すべき機器他】
ハイフレックス型（対面授業とリアルタイム Zoom の同時配信）授業を行う
可能性がありますので、情報機器（パソコン等）の準備をして下さい。
資料配付・小テストの実施等のために学習支援システムを利用します。

【学生が準備すべき機器他】
ハイフレックス型（対面授業とリアルタイム Zoom の同時配信）授業を行う
可能性がありますので、情報機器（パソコン等）の準備をして下さい。
資料配付・小テストの実施等のために学習支援システムを利用します。

【その他の重要事項】
授業の展開によって若干の予定変更があります。

【その他の重要事項】
授業の展開によって若干の予定変更があります。

【Outline and objectives】
This course will introduce students to various topics of psychology, including perception, learning, personality, intelligence, social psychology,
psychological assessment, and psychological research methods. The
primary purpose of the course is to help students become familiar withsubdisciplines of psychology.

【Outline and objectives】
This course will introduce students to various topics of psychology, including perception, learning, personality, intelligence, social psychology,
psychological assessment, and psychological research methods. The
primary purpose of the course is to help students become familiar withsubdisciplines of psychology.

— 49 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
専門用語を用いるさいは、できる限り日常言語での説明、具体的事例による解説を心がける。
リアクションペーパーやメールによる質問に対する回答のなかで重要なもの
は「学習支援システム」の「掲示板」に掲載して、常時、確認可能にする。

PHL100JC

哲学Ⅰ
大橋

基

【学生が準備すべき機器他】
学習支援システム

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「善／悪」や「美／醜」など、私たちの「常識」を形成している諸概念の内容や矛盾点を哲学的に考察することを通して、現代社会で実現されるべき「私の在り方」を探る。
【到達目標】
私たちが普段何気なく用いている「日本文化」・「アイデンティティ」・「倫理規範」といった諸概念に関して、その特徴や歴史的由来を説明できる。
現在の社会生活を方向づけている「服飾」
・「性愛」
・「虚言」に関する規範に関して、その利点と難点を説明できる。

【Outline and objectives】
The aim of this course is to help student acquire an understanding of
the basic concepts of philosophy in order to give careful consideration to
the matters of our everyday life that depends on vague common sense.
It deals with 6 themes as follow: 1. the conflicts between the japaneseculture and the free will, 2. the difference between juridical person andself-identity recognized in our social life, 3. the disintegration of thesocial norm to distinguish between "good" and "evil", 4. the attempt
to change the instituted standard of "beauty" and "ugliness", 5. themodernization of the relation of love and sexual desire, 6. the reason
to prohibit a lie.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教員が作成した「講義用資料」（学生各自が「学習支援システム」からプリン
トアウトする）を参照しながら、テキストの理解・考察を行う講義。
毎回、授業終了時に、リアクションペーパーを提出する（質問等に対する教員からの回答は次回授業時に示し、重要なものは「学習支援システム」の「掲示板」に掲載する。そのさい学生の個人名は伏せる）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
授業案内
2
日本人にとっての「日本文化」とは？
3「自由意志」は西洋固有のものか？
4「私」とは誰のことか？

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

内容
講義内容と成績評価についての説明
和辻哲郎『風土』とベネディクト『菊と刀』
デカルトの「自由意志」とアリストテ
レスの「政治的動物」の相違
法律上の「人格の同一性」と現実的な「自己同一性」の違い「アイデンティティ」が成 ヘーゲルにおける「自己意識」と「相立する条件互承認」の関係
もろく曖昧な「善／悪」 「記憶の喪失」や「集団の狂気」は何をの境界線もたらすか？
「善悪の彼岸」から眺めた ニーチェの「宗教批判」と「永遠回帰」
世界の思想
お仕着せの「らしさ」へ シャネルの「モード革命」とカントの
の反抗
「人間学」
高潔な「理性」と狡猾な 人間の本質は「善意志」（カント）か「理性」「生存本能」（ホッブズ）か？
「恋愛」に見出された対照 「結婚の準備」（ヘーゲル）と「性欲の的な目的偽装」（ショーペンハウアー）「結婚生活」の近未来像
ラッセルの「試験結婚」とフロムの「愛する技術」「嘘も方便」ではいけない 「処世術」や「必要悪」といった日常的
のか？
な許容条件
「正直でいること」の難し カントの「定言命法」は今日でも通用
さ
するか？
期末試験
「日本」で実現されるべき「自由意志」のあり方とは？

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業までに、テキストの該当箇所を読み、要点や疑問を整理しておく。
「学習支援システム」から該当回の「講義用資料」をプリントアウトして、テキスト同様、授業に持参する。
毎回、前回の授業内容を前提として議論が組み立てられているので、講義前に復習しておく。
講義の進捗に応じて必要となる歴史的知識を各自で確認する。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
大橋 基『18 歳で学ぶ哲学的リアル【改訂版】−「常識」の解剖学』ミネル
ヴァ書房、2019 年（3200 円＋税）
【参考書】
授業内に指示する。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 70 ％、平常点 30 ％の比率で、成績評価を行い、60 点以上を及第点とする。リアクションペーパーやＥメール、口頭での質問・意見も平常点算出の参考にする。

— 50 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
専門用語を用いるさいは、できる限り日常言語での説明、具体的事例による解説を心がける。
リアクションペーパーやメールによる質問に対する回答のなかで重要なもの
は「学習支援システム」の「掲示板」に掲載して、常時、確認可能にする。

PHL100JB

哲学Ⅰ
大橋

基

【学生が準備すべき機器他】
学習支援システム

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「善／悪」や「美／醜」など、私たちの「常識」を形成している諸概念の内容や矛盾点を哲学的に考察することを通して、現代社会で実現されるべき「私の在り方」を探る。
【到達目標】
私たちが普段何気なく用いている「日本文化」・「アイデンティティ」・「倫理規範」といった諸概念に関して、その特徴や歴史的由来を説明できる。
現在の社会生活を方向づけている「服飾」
・「性愛」
・「虚言」に関する規範に関して、その利点と難点を説明できる。

【Outline and objectives】
The aim of this course is to help student acquire an understanding of
the basic concepts of philosophy in order to give careful consideration to
the matters of our everyday life that depends on vague common sense.
It deals with 6 themes as follow: 1. the conflicts between the japaneseculture and the free will, 2. the difference between juridical person andself-identity recognized in our social life, 3. the disintegration of thesocial norm to distinguish between "good" and "evil", 4. the attempt
to change the instituted standard of "beauty" and "ugliness", 5. themodernization of the relation of love and sexual desire, 6. the reason
to prohibit a lie.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教員が作成した「講義用資料」（学生各自が「学習支援システム」からプリン
トアウトする）を参照しながら、テキストの理解・考察を行う講義。
毎回、授業終了時に、リアクションペーパーを提出する（質問等に対する教員からの回答は次回授業時に示し、重要なものは「学習支援システム」の「掲示板」に掲載する。そのさい学生の個人名は伏せる）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
授業案内
2
日本人にとっての「日本文化」とは？
3「自由意志」は西洋固有のものか？
4「私」とは誰のことか？

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

内容
講義内容と成績評価についての説明
和辻哲郎『風土』とベネディクト『菊と刀』
デカルトの「自由意志」とアリストテ
レスの「政治的動物」の相違
法律上の「人格の同一性」と現実的な「自己同一性」の違い「アイデンティティ」が成 ヘーゲルにおける「自己意識」と「相立する条件互承認」の関係
もろく曖昧な「善／悪」 「記憶の喪失」や「集団の狂気」は何をの境界線もたらすか？
「善悪の彼岸」から眺めた ニーチェの「宗教批判」と「永遠回帰」
世界の思想
お仕着せの「らしさ」へ シャネルの「モード革命」とカントの
の反抗
「人間学」
高潔な「理性」と狡猾な 人間の本質は「善意志」（カント）か「理性」「生存本能」（ホッブズ）か？
「恋愛」に見出された対照 「結婚の準備」（ヘーゲル）と「性欲の的な目的偽装」（ショーペンハウアー）「結婚生活」の近未来像
ラッセルの「試験結婚」とフロムの「愛する技術」「嘘も方便」ではいけない 「処世術」や「必要悪」といった日常的
のか？
な許容条件
「正直でいること」の難し カントの「定言命法」は今日でも通用
さ
するか？
期末試験
「日本」で実現されるべき「自由意志」のあり方とは？

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業までに、テキストの該当箇所を読み、要点や疑問を整理しておく。
「学習支援システム」から該当回の「講義用資料」をプリントアウトして、テキスト同様、授業に持参する。
毎回、前回の授業内容を前提として議論が組み立てられているので、講義前に復習しておく。
講義の進捗に応じて必要となる歴史的知識を各自で確認する。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
大橋 基『18 歳で学ぶ哲学的リアル【改訂版】−「常識」の解剖学』ミネル
ヴァ書房、2019 年（3200 円＋税）
【参考書】
授業内に指示する。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 70 ％、平常点 30 ％の比率で、成績評価を行い、60 点以上を及第点とする。リアクションペーパーやＥメール、口頭での質問・意見も平常点算出の参考にする。

— 51 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
専門用語を用いるさいは、できる限り日常言語での説明、具体的事例による解説を心がける。
リアクションペーパーやメールによる質問に対する回答のなかで重要なもの
は「学習支援システム」の「掲示板」に掲載して、常時、確認可能にする。

PHL100JC

哲学Ⅱ
大橋

基

【学生が準備すべき機器他】
学習支援システム

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私たちの「常識」のなかに組みまれている「生命」や「差別」をめぐる諸概念に関して、それらの内容や矛盾点を哲学的に考察することを通して、現代社
会で実現されるべき「倫理的態度」を探る。
【到達目標】
医療技術の進歩に応じて生じた「病院死」や「安楽死」といった事例を通して、「生／死」に関する「常識」の歴史的変遷と問題点を説明できる。
「異文化問題」
・「自然破壊」
・「人命軽視」といった事例を通して、「生命」の扱い方に関する現代哲学の提言とその難点を説明できる。

【Outline and objectives】
The aim of this course is to help student acquire an understanding of
the basic concepts of philosophy in order to give careful consideration to
the matters of our everyday life that depends on vague common sense.
It deals with 6 themes as follow: 1. the forms of death in the modern
society and the difficulty of "caring", 2. the grave situation of modern
medicine resulted from the redefinition of "person" , 3. the permission
limit of the inequity in the liberal society, 4. the ethical attitude to "theothers" in the multi-cultural society, 5. the human responsibility for"nature" as the victim of the industrial society, 6. the reason to prohibit
murder.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教員が作成した「講義用資料」（学生各自が「学習支援システム」からプリン
トアウトする）を参照しながら、テキストの理解・考察を行う講義。
毎回、授業終了時に、リアクションペーパーを提出する（質問等に対する教員からの回答は次回授業時に示し、重要なものは「学習支援システム」の「掲示板」に掲載する。そのさい学生の個人名は伏せる）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
授業案内
講義内容と成績評価についての説明
2「死に場所」としての「病 現代医療の「進歩」が要求した「死の院」
処方」
3「孤独死」は「不幸な死」 「死」にまつわる偏見とメイヤロフのなのか？
「ケアの倫理」
4「人格」と「ヒト」の境界 シンガーによる「パーソン論」と「功線は存在するか？
利主義」の接合5「障害」を避けたいのは 「大人の事情」に抗うディドロの「身誰？
体」論
6「職業に貴賎はない」は本 「リベラリズム」における「平等」の扱
当か？
い方
7「格差是正」は「もしも」 ロールズが導出した「正義」の理論と
のために
その難点
8
「管理社会」の心地よさ 「安心・安全」は「自由」に優先される
べきか？
9「異文化共生」は云うに易 国際化がもたらす「承認の欠如」やく「歪んだ承認」
10「名前」という呪縛「自然保護」から「環境倫理」への転換
11「ミート・イズ・マー
シンガーの「種差別」批判とネスのダー？」「ディープ・エコロジー」
12
なぜ「人」を殺してはい サルトルとレヴィナスが見出した「禁けないのか？
止理由」
13
価値観が対立しても「善 ハーバーマスの「討議倫理学」の意義／悪」は成り立つか？
と限界
14
期末試験
不透明な「現実」において望みうる「倫理」とは？
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業までに、テキストの該当箇所を読み、要点や疑問を整理しておく。
「学習支援システム」から該当回の「講義用資料」をプリントアウトして、テキスト同様、授業に持参する。
毎回、前回の授業内容を前提として議論が組み立てられているので、講義前に復習しておく。
講義の進捗に応じて必要となる歴史的知識を各自で確認する。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
大橋 基『18 歳で学ぶ哲学的リアル【改訂版】−「常識」の解剖学』ミネル
ヴァ書房、2019 年（3200 円＋税）
【参考書】
授業内に指示する。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 70 ％、平常点 30 ％の比率で、成績評価を行い、60 点以上を及第点とする。リアクションペーパーやＥメール、口頭での質問・意見も平常点算出の参考にする。

— 52 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
専門用語を用いるさいは、できる限り日常言語での説明、具体的事例による解説を心がける。
リアクションペーパーやメールによる質問に対する回答のなかで重要なもの
は「学習支援システム」の「掲示板」に掲載して、常時、確認可能にする。

PHL100JB

哲学Ⅱ
大橋

基

【学生が準備すべき機器他】
学習支援システム

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私たちの「常識」のなかに組みまれている「生命」や「差別」をめぐる諸概念に関して、それらの内容や矛盾点を哲学的に考察することを通して、現代社
会で実現されるべき「倫理的態度」を探る。
【到達目標】
医療技術の進歩に応じて生じた「病院死」や「安楽死」といった事例を通して、「生／死」に関する「常識」の歴史的変遷と問題点を説明できる。
「異文化問題」
・「自然破壊」
・「人命軽視」といった事例を通して、「生命」の扱い方に関する現代哲学の提言とその難点を説明できる。

【Outline and objectives】
The aim of this course is to help student acquire an understanding of
the basic concepts of philosophy in order to give careful consideration to
the matters of our everyday life that depends on vague common sense.
It deals with 6 themes as follow: 1. the forms of death in the modern
society and the difficulty of "caring", 2. the grave situation of modern
medicine resulted from the redefinition of "person" , 3. the permission
limit of the inequity in the liberal society, 4. the ethical attitude to "theothers" in the multi-cultural society, 5. the human responsibility for"nature" as the victim of the industrial society, 6. the reason to prohibit
murder.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教員が作成した「講義用資料」（学生各自が「学習支援システム」からプリン
トアウトする）を参照しながら、テキストの理解・考察を行う講義。
毎回、授業終了時に、リアクションペーパーを提出する（質問等に対する教員からの回答は次回授業時に示し、重要なものは「学習支援システム」の「掲示板」に掲載する。そのさい学生の個人名は伏せる）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
授業案内
講義内容と成績評価についての説明
2「死に場所」としての「病 現代医療の「進歩」が要求した「死の院」
処方」
3「孤独死」は「不幸な死」 「死」にまつわる偏見とメイヤロフのなのか？
「ケアの倫理」
4「人格」と「ヒト」の境界 シンガーによる「パーソン論」と「功線は存在するか？
利主義」の接合5「障害」を避けたいのは 「大人の事情」に抗うディドロの「身誰？
体」論
6「職業に貴賎はない」は本 「リベラリズム」における「平等」の扱
当か？
い方
7「格差是正」は「もしも」 ロールズが導出した「正義」の理論と
のために
その難点
8
「管理社会」の心地よさ 「安心・安全」は「自由」に優先される
べきか？
9「異文化共生」は云うに易 国際化がもたらす「承認の欠如」やく「歪んだ承認」
10「名前」という呪縛「自然保護」から「環境倫理」への転換
11「ミート・イズ・マー
シンガーの「種差別」批判とネスのダー？」「ディープ・エコロジー」
12
なぜ「人」を殺してはい サルトルとレヴィナスが見出した「禁けないのか？
止理由」
13
価値観が対立しても「善 ハーバーマスの「討議倫理学」の意義／悪」は成り立つか？
と限界
14
期末試験
不透明な「現実」において望みうる「倫理」とは？
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業までに、テキストの該当箇所を読み、要点や疑問を整理しておく。
「学習支援システム」から該当回の「講義用資料」をプリントアウトして、テキスト同様、授業に持参する。
毎回、前回の授業内容を前提として議論が組み立てられているので、講義前に復習しておく。
講義の進捗に応じて必要となる歴史的知識を各自で確認する。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
大橋 基『18 歳で学ぶ哲学的リアル【改訂版】−「常識」の解剖学』ミネル
ヴァ書房、2019 年（3200 円＋税）
【参考書】
授業内に指示する。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 70 ％、平常点 30 ％の比率で、成績評価を行い、60 点以上を及第点とする。リアクションペーパーやＥメール、口頭での質問・意見も平常点算出の参考にする。

— 53 —

発行日：2021/5/1
This course examines poetry and "love", which is the most importantthem for people’s life. How did Chinese poetry (kanshi) and Japanese
poetry (waka) express love and enrich our life? In this course we
acquire basic knowledge of Japanese-Chinese literature and culture anddeepen understanding about the way of life, history and society ofhuman being through comparison on these topics.

LIT100JC

文学
彭丹

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ： いにしえの恋歌 ―漢詩と和歌の世界
授業の概要と目的：この講義は、詩歌と人生最大の主題である「恋」を取りあげる。中国の漢詩と日本の和歌は、どのように恋を表現し、人生を豊かにしてきたのか。日本と中国の文学・文化の歴史を学ぶとともに、その比較を通じて、人間の生き方や歴史社会についての理解を深める。
【到達目標】
現代文学を生み出す源流である和歌や漢詩の中から、恋を主題とする作品をとりあげ、その鑑賞と批評を通して、東洋文学の精神と古代から未来への展
望を考える。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
1 オンライン形式か対面形式かはその時の学校規定に従います。
2 オンライン形式の場合は、学習支援システムにて資料を配布します。
3 皆さまに配布資料を読んでいただき、自分なりの感想や意見 (リアクション
ペーパー 字数自由) をインラインで提出していただきます。
4 皆さまのリアクションペーパーに対して、必要に応じてコメントをいたします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

第2回

若菜 1

第3回

若菜 2

第4回
第5回
第6回

恋の声 1
恋の声 2
秘すれば恋 1

第7回

秘すれば恋 2

第8回
第9回

秘すれば恋 3
恋と宇宙 1

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

恋と宇宙 2
長恨歌 1
長恨歌 2
長恨歌 3
まとめ

内容
日本文学と中国文学における恋歌の系譜の概観。授業内容の概説及び評価方法について説明する。
『万葉集』の巻頭歌・籠もよみ籠持ちに見る古代日本の恋のかたち『詩経』の巻頭歌・関雎に見る古代中国の恋のかたち
琴と雨の音に寄せる恋歌
和歌と漢詩の美 無声は有声に勝る
在原業平と二条后高子の忍ぶ恋 なぜ
歌人は忍ぶ恋をするのか神女に恋する なぜ詩人は神女に恋するのか
和歌と漢詩の美 秘すれば花
建礼門院右京大夫と李清照、その恋と作品
悲劇の帝王詩人後鳥羽院と李后主
亡国の恋のものがたり
和歌と漢詩の美 もののあはれと雅怨
和歌と漢詩の美 憂国と恋まとめと試験ガイダンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
和歌と漢詩を朗読してみる。ジャンル・題材を問わず、内外の文学作品を広く読む。映画・演劇・美術・音楽を鑑賞する。本授業の準備学習・復習時間は
各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業時に配布。
【参考書】
授業時に指示。
【成績評価の方法と基準】
レポート (40%) ：毎回の授業内容についてのリアクションペーパー（字数自由）。
期末試験 (60%) ：小論文 (字数自由）【学生の意見等からの気づき】
近年は古典文学に馴染みのない受講生が多いので、近現代の文学作品、小説・演劇・映画なども取り入れて分かりやすく解説し、古典への理解と興味を高めてゆく。
【Outline and objectives】
Ancient Love Songs: The World of Chinese Poetry and Japanese Poetry— 54 —

発行日：2021/5/1
This course examines poetry and "love", which is the most importantthem for people’s life. How did Chinese poetry (kanshi) and Japanese
poetry (waka) express love and enrich our life? In this course we
acquire basic knowledge of Japanese-Chinese literature and culture anddeepen understanding about the way of life, history and society ofhuman being through comparison on these topics.

LIT100JB

文学
彭丹

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ： いにしえの恋歌 ―漢詩と和歌の世界
授業の概要と目的：この講義は、詩歌と人生最大の主題である「恋」を取りあげる。中国の漢詩と日本の和歌は、どのように恋を表現し、人生を豊かにしてきたのか。日本と中国の文学・文化の歴史を学ぶとともに、その比較を通じて、人間の生き方や歴史社会についての理解を深める。
【到達目標】
現代文学を生み出す源流である和歌や漢詩の中から、恋を主題とする作品をとりあげ、その鑑賞と批評を通して、東洋文学の精神と古代から未来への展
望を考える。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
1 オンライン形式か対面形式かはその時の学校規定に従います。
2 オンライン形式の場合は、学習支援システムにて資料を配布します。
3 皆さまに配布資料を読んでいただき、自分なりの感想や意見 (リアクション
ペーパー 字数自由) をインラインで提出していただきます。
4 皆さまのリアクションペーパーに対して、必要に応じてコメントをいたします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

第2回

若菜 1

第3回

若菜 2

第4回
第5回
第6回

恋の声 1
恋の声 2
秘すれば恋 1

第7回

秘すれば恋 2

第8回
第9回

秘すれば恋 3
恋と宇宙 1

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

恋と宇宙 2
長恨歌 1
長恨歌 2
長恨歌 3
まとめ

内容
日本文学と中国文学における恋歌の系譜の概観。授業内容の概説及び評価方法について説明する。
『万葉集』の巻頭歌・籠もよみ籠持ちに見る古代日本の恋のかたち『詩経』の巻頭歌・関雎に見る古代中国の恋のかたち
琴と雨の音に寄せる恋歌
和歌と漢詩の美 無声は有声に勝る
在原業平と二条后高子の忍ぶ恋 なぜ
歌人は忍ぶ恋をするのか神女に恋する なぜ詩人は神女に恋するのか
和歌と漢詩の美 秘すれば花
建礼門院右京大夫と李清照、その恋と作品
悲劇の帝王詩人後鳥羽院と李后主
亡国の恋のものがたり
和歌と漢詩の美 もののあはれと雅怨
和歌と漢詩の美 憂国と恋まとめと試験ガイダンス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
和歌と漢詩を朗読してみる。ジャンル・題材を問わず、内外の文学作品を広く読む。映画・演劇・美術・音楽を鑑賞する。本授業の準備学習・復習時間は
各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業時に配布。
【参考書】
授業時に指示。
【成績評価の方法と基準】
レポート (40%) ：毎回の授業内容についてのリアクションペーパー（字数自由）。
期末試験 (60%) ：小論文 (字数自由）【学生の意見等からの気づき】
近年は古典文学に馴染みのない受講生が多いので、近現代の文学作品、小説・演劇・映画なども取り入れて分かりやすく解説し、古典への理解と興味を高めてゆく。
【Outline and objectives】
Ancient Love Songs: The World of Chinese Poetry and Japanese Poetry— 55 —

発行日：2021/5/1【参考書】
授業の中で適宜紹介する。

LIT100JC

文化人類学
松井【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパーと授業への取り組み姿勢による平常点（40 ％）および最終レポート（60 ％）により、総合的に評価する。。

生子【学生の意見等からの気づき】
授業の進め方について随時受講生の意見を聞き、授業に反映させていきます。

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
異なる社会・文化の研究を通じて展開してきた文化人類学は、他者
理解・自己理解の学問です。本講義ではさまざまな社会の事例を比較検討しながら、人類の多様性と共通性を把握し、理解することをめざします。
【到達目標】
具体的な事例をもとに、自分とは違う他者を理解することの重要性を考えることができる。異なる社会を鏡として、自らが生きる社会とその文化について相対的に捉えることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを用いて資料を配布することがあります。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、各回の内容や順番に若干の変更がありえます。
【Outline and objectives】
Using anthropological theories and methodology, this classseeks to explore diversity, differences and similarities among
humans. Its overall aim is to offer students an analytical
toolkit for thinking about ourselves and “the others”. We will
examine a wide range of case-studies around the globe, in aneffort to gain comparative understanding of human cultures.
At the same time, we will examine our own society and culture
from a relativistic standpoint. Topics include gift exchange,
ritual, marriage, kinship, ethnicity, global processes, genderand human/non-human relationships.

【授業の進め方と方法】
授業は講義形式でおこない、適宜関連する音声教材、映像資料を用いる。講義全体の前半部で人類学の古典的ともいえるテーマを取り上げ、後半部で今日的な問題意識に基づいたテーマを取り上げる。受講生の理解度や関心を把握するためにリアクションペーパーを提出してもらい、その内容や寄せられた質問について、授業内で全体に対しフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 イントロダクション
第2回
第3回

内容
文化人類学の特徴、社会・文化をめぐる議論
文化を相対的に捉えることの意義
人が世界を認識する方法、社会での自己の位置づけ方
モノのやりとりを通したコミュニケーション
経済の多様な側面・他領域との連関
結婚が人びとをむすびつける働き、さまざまな結婚形態
親子・親族の「関係性」のあり方

文化相対主義世界の中に自己を位置づける−儀礼・象徴
第 4 回 社会におけるコミュニ
ケーション−贈与交換
第 5 回 社会に埋め込まれた経済
第 6 回 むすぶ行為としての結婚
第 7 回 「関係性」の中の親子・親族
第 8 回 「民族」とは何か「民族」の捉え方
第 9 回 マイノリティとマジョ 人びとの間に存在する力関係
リティ
第 10 回 国境を越える人びと
外国人労働者との協働・共生
第 11 回 性の多様性
人間における性の多様性
第 12 回 争いと平和戦争および災害後の社会の再生
第 13 回 環境と人間
環境の文化的・社会的側面
第 14 回 総括
これまでの授業の総括・最終レポートの作成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の前に、準備・復習として前週の配布プリントを見ておくことが望ましい。授業後は関心を持った事柄について文献等を用いて自分自身で調べ、メモなどをとっておき、最終レポートの作成に活かす。準備・復習、および事後の発展学習の時間は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。

— 56 —

発行日：2021/5/1【参考書】
授業の中で適宜紹介する。

CUA100JB

文化人類学
松井【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパーと授業への取り組み姿勢による平常点（40 ％）および最終レポート（60 ％）により、総合的に評価する。。

生子【学生の意見等からの気づき】
授業の進め方について随時受講生の意見を聞き、授業に反映させていきます。

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
異なる社会・文化の研究を通じて展開してきた文化人類学は、他者
理解・自己理解の学問です。本講義ではさまざまな社会の事例を比較検討しながら、人類の多様性と共通性を把握し、理解することをめざします。
【到達目標】
具体的な事例をもとに、自分とは違う他者を理解することの重要性を考えることができる。異なる社会を鏡として、自らが生きる社会とその文化について相対的に捉えることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを用いて資料を配布することがあります。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、各回の内容や順番に若干の変更がありえます。
【Outline and objectives】
Using anthropological theories and methodology, this classseeks to explore diversity, differences and similarities among
humans. Its overall aim is to offer students an analytical
toolkit for thinking about ourselves and “the others”. We will
examine a wide range of case-studies around the globe, in aneffort to gain comparative understanding of human cultures.
At the same time, we will examine our own society and culture
from a relativistic standpoint. Topics include gift exchange,
ritual, marriage, kinship, ethnicity, global processes, genderand human/non-human relationships.

【授業の進め方と方法】
授業は講義形式でおこない、適宜関連する音声教材、映像資料を用いる。講義全体の前半部で人類学の古典的ともいえるテーマを取り上げ、後半部で今日的な問題意識に基づいたテーマを取り上げる。受講生の理解度や関心を把握するためにリアクションペーパーを提出してもらい、その内容や寄せられた質問について、授業内で全体に対しフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 イントロダクション
第2回
第3回

内容
文化人類学の特徴、社会・文化をめぐる議論
文化を相対的に捉えることの意義
人が世界を認識する方法、社会での自己の位置づけ方
モノのやりとりを通したコミュニケーション
経済の多様な側面・他領域との連関
結婚が人びとをむすびつける働き、さまざまな結婚形態
親子・親族の「関係性」のあり方

文化相対主義世界の中に自己を位置づける−儀礼・象徴
第 4 回 社会におけるコミュニ
ケーション−贈与交換
第 5 回 社会に埋め込まれた経済
第 6 回 むすぶ行為としての結婚
第 7 回 「関係性」の中の親子・親族
第 8 回 「民族」とは何か「民族」の捉え方
第 9 回 マイノリティとマジョ 人びとの間に存在する力関係
リティ
第 10 回 国境を越える人びと
外国人労働者との協働・共生
第 11 回 性の多様性
人間における性の多様性
第 12 回 争いと平和戦争および災害後の社会の再生
第 13 回 環境と人間
環境の文化的・社会的側面
第 14 回 総括
これまでの授業の総括・最終レポートの作成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の前に、準備・復習として前週の配布プリントを見ておくことが望ましい。授業後は関心を持った事柄について文献等を用いて自分自身で調べ、メモなどをとっておき、最終レポートの作成に活かす。準備・復習、および事後の発展学習の時間は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。

— 57 —

発行日：2021/5/1

LIT100JC

LIT100JB

創作表現論

創作表現論

金原

金原

瑞人

瑞人

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
明治時代からの日本語の変遷を学ぶ一方、創作の基本を身につける。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
明治時代からの日本語の変遷を学ぶ一方、創作の基本を身につける。

【到達目標】
明治時代の日本語の変遷についての基本的な知識および、文章表現の基本が身につく。

【到達目標】
明治時代の日本語の変遷についての基本的な知識および、文章表現の基本が身につく。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義＋実際の創作指導。明治時代の日本語の変遷、変革について 14 回に分けて講義する。一方、毎回、短い作品（ショートショート、短編小説、エッセイなど）を提出してもらう。また、2 週間に 1 冊、日本の文学作品を読んでもらう。なお、講義はすべて文章ファイルで送付。毎回の課題も文章ファイル
で提出してもらう。提出してもらった課題に関してはすべて「講評」の形にまとめて、授業支援システムで送付する。また、毎週火曜日の 2 限に zoomの授業も行うが、これは質問のある人、議論したい人、最近の小説・映画・演劇などに関する話をしたい人・聞きたい人のためのもので、参加は自由。成績には関係ない。

【授業の進め方と方法】
講義＋実際の創作指導。明治時代の日本語の変遷、変革について 14 回に分けて講義する。一方、毎回、短い作品（ショートショート、短編小説、エッセイなど）を提出してもらう。また、2 週間に 1 冊、日本の文学作品を読んでもらう。なお、講義はすべて文章ファイルで送付。毎回の課題も文章ファイル
で提出してもらう。提出してもらった課題に関してはすべて「講評」の形にまとめて、授業支援システムで送付する。また、毎週火曜日の 2 限に zoomの授業も行うが、これは質問のある人、議論したい人、最近の小説・映画・演劇などに関する話をしたい人・聞きたい人のためのもので、参加は自由。成績には関係ない。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
内容
1
小説と novel と落語
三遊亭圓朝
2
言文一致運動『浮雲』
速記と言文一致運動『怪談牡丹灯籠』
34
明治時代の日本語改革論 前島密と福沢諭吉
5
日本語とローマ字
森有礼と西周6
国語教科書の変遷
文語から口語へ
7
日本語における横書きの 幕末から明治初期にかけての変革
誕生
8
絵本と横書きと縦書き
戦前と戦後の比較
9
マンガと横書きと縦書き 日本のコミックの欧米版
10
様々な言語の表記
右縦書き、左縦書き、右横書き、左横
書き
11
辞書の縦書きと横書き
中国と日本
12
明治の小説が目指したも 近代リアリズム小説の13
一人称の小説と三人称の どちらが書きやすい？
小説
14
まとめ
まとめ

【授業計画】
回
テーマ
内容
1
小説と novel と落語
三遊亭圓朝
2
言文一致運動『浮雲』
速記と言文一致運動『怪談牡丹灯籠』
34
明治時代の日本語改革論 前島密と福沢諭吉
5
日本語とローマ字
森有礼と西周6
国語教科書の変遷
文語から口語へ
7
日本語における横書きの 幕末から明治初期にかけての変革
誕生
8
絵本と横書きと縦書き
戦前と戦後の比較
9
マンガと横書きと縦書き 日本のコミックの欧米版
10
様々な言語の表記
右縦書き、左縦書き、右横書き、左横
書き
11
辞書の縦書きと横書き
中国と日本
12
明治の小説が目指したも 近代リアリズム小説の13
一人称の小説と三人称の どちらが書きやすい？
小説
14
まとめ
まとめ

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、講義内容を読み、作品（ショートショート、短編小説、エッセイなど）を書いて提出する。また、2 週間に 1 冊、文学作品を読む。本授業の準備・
復習時間は 2 時間以上を標準とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、講義内容を読み、作品（ショートショート、短編小説、エッセイなど）を書いて提出する。また、2 週間に 1 冊、文学作品を読む。本授業の準備・
復習時間は 2 時間以上を標準とする。

【テキスト（教科書）】
特になし。

【テキスト（教科書）
】
特になし。

【参考書】
特になし。

【参考書】
特になし。

【成績評価の方法と基準】
提出された課題 100 ％で評価する。

【成績評価の方法と基準】
提出された課題 100 ％で評価する。

【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし。

【学生が準備すべき機器他】
特になし。

【その他の重要事項】
読んでもらう文学作品のリストは 1 回目の授業のときに配布の予定。また、
上記の授業計画は変更されることもある。

【その他の重要事項】
読んでもらう文学作品のリストは 1 回目の授業のときに配布の予定。また、
上記の授業計画は変更されることもある。

【Outline and objectives】
Learn about Japanese cultural history in the Meiji Era and learn thebasics of creative writing in Japanese.

【Outline and objectives】
Learn about Japanese cultural history in the Meiji Era and learn thebasics of creative writing in Japanese.

— 58 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
これまでの授業内容を振り返り、今年度からは、生命倫理学で重視されている具体例を取り上げ、生命倫理学での議論を背景も含めて体系化して解説し、クラスでの有意義な議論につなげることにした。

PHL100JC

生命倫理
渡部【学生が準備すべき機器他】
レポートの執筆はパソコンで行う。

麻衣子【その他の重要事項】
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生命倫理学は、生命の倫理的取り扱い方について検討する学問です。この授業
では、社会の中に生まれて死んでいく人の生命の取り扱い方をトピックとしながら、概念、事例、異なる立場の議論を通して、生命倫理学の基礎を学びます。

【Outline and objectives】
Bioethics is the field of study to speculate on the ethical treatment of"life". In this class, students will learn the basics of bioethics by studying
concepts, cases, and discussions based on diverse standpoints, relating
to the issues on human life, which begins and ends in society.

【到達目標】
1. 生命倫理学の基礎概念を学ぶ。
2. 事例を通して、生命倫理学的議論の方法を学ぶ。
3. 授業内での発言を通して、生命倫理学的な議論を実践する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業形態（講義）、授業内でディスカションを促します。リアクションペー
パー、課題は hoppii 上で提出して頂きます。回答も hoppii 上で行うこととしたいと思います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回

基礎概念（１）

第3回

基礎概念（２）

第4回

基礎概念（３）

第5回

生まれる時（１）

第6回

生まれる時（２）

第7回

生まれる時（３）

第8回

ケア倫理（１）

第9回

ケア倫理（２）

第 10 回

ケア倫理（３）

第 11 回

死にいく時（１）

第 12 回

死にいく時（２）

第 13 回

死にいく時（３）

第 14 回

総括

内容
授業の概要と進め方、評価について説明する。
生命倫理学の基礎的概念を３回に分けて学ぶ。
生命倫理学の基礎的概念を３回に分けて学ぶ。
生命倫理学の基礎的概念を３回に分けて学ぶ。
人工妊娠中絶に関する事例と異なる立場からの議論を学ぶ。
着床前、出生前検査に関する事例と、異なる立場からの議論を学ぶ。
生殖医療全般に関する事例と、異なる立場からの議論を学ぶ。
他者との関係性の中に生じる倫理を論
じる「ケア論」について３回に分けて学ぶ。
他者との関係性の中に生じる倫理を論
じる「ケア論」について３回に分けて学ぶ。
他者との関係性の中に生じる倫理を論
じる「ケア論」について３回に分けて学ぶ。
人が死にいく時に関して生じる倫理的課題をめぐる事例と異なる立場からの議論を学ぶ。
人が死にいく時に関して生じる倫理的課題をめぐる事例と異なる立場からの議論を学ぶ。
人が死にいく時に関して生じる倫理的課題をめぐる事例と異なる立場からの議論を学ぶ。
これまでに学んだことをまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義に参加するにあたり、配布資料を読んでくること。所要時間は約２時間である。
毎回、配布資料と前回の講義の内容に関する小テストを行うので、約２時間程度の復習をすること。
【テキスト（教科書）】
教科書は利用しない。
【参考書】
授業内で資料を配布する。
【成績評価の方法と基準】
平常点３０％
小テスト３０％
大テスト３０％
授業内の発言等、参加点１０％— 59 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
これまでの授業内容を振り返り、今年度からは、生命倫理学で重視されている具体例を取り上げ、生命倫理学での議論を背景も含めて体系化して解説し、クラスでの有意義な議論につなげることにした。

PHL100JB

生命倫理
渡部【学生が準備すべき機器他】
レポートの執筆はパソコンで行う。

麻衣子【その他の重要事項】
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生命倫理学は、生命の倫理的取り扱い方について検討する学問です。この授業
では、社会の中に生まれて死んでいく人の生命の取り扱い方をトピックとしながら、概念、事例、異なる立場の議論を通して、生命倫理学の基礎を学びます。

【Outline and objectives】
Bioethics is the field of study to speculate on the ethical treatment of"life". In this class, students will learn the basics of bioethics by studying
concepts, cases, and discussions based on diverse standpoints, relating
to the issues on human life, which begins and ends in society.

【到達目標】
1. 生命倫理学の基礎概念を学ぶ。
2. 事例を通して、生命倫理学的議論の方法を学ぶ。
3. 授業内での発言を通して、生命倫理学的な議論を実践する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業形態（講義）、授業内でディスカションを促します。リアクションペー
パー、課題は hoppii 上で提出して頂きます。回答も hoppii 上で行うこととしたいと思います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回

基礎概念（１）

第3回

基礎概念（２）

第4回

基礎概念（３）

第5回

生まれる時（１）

第6回

生まれる時（２）

第7回

生まれる時（３）

第8回

ケア倫理（１）

第9回

ケア倫理（２）

第 10 回

ケア倫理（３）

第 11 回

死にいく時（１）

第 12 回

死にいく時（２）

第 13 回

死にいく時（３）

第 14 回

総括

内容
授業の概要と進め方、評価について説明する。
生命倫理学の基礎的概念を３回に分けて学ぶ。
生命倫理学の基礎的概念を３回に分けて学ぶ。
生命倫理学の基礎的概念を３回に分けて学ぶ。
人工妊娠中絶に関する事例と異なる立場からの議論を学ぶ。
着床前、出生前検査に関する事例と、異なる立場からの議論を学ぶ。
生殖医療全般に関する事例と、異なる立場からの議論を学ぶ。
他者との関係性の中に生じる倫理を論
じる「ケア論」について３回に分けて学ぶ。
他者との関係性の中に生じる倫理を論
じる「ケア論」について３回に分けて学ぶ。
他者との関係性の中に生じる倫理を論
じる「ケア論」について３回に分けて学ぶ。
人が死にいく時に関して生じる倫理的課題をめぐる事例と異なる立場からの議論を学ぶ。
人が死にいく時に関して生じる倫理的課題をめぐる事例と異なる立場からの議論を学ぶ。
人が死にいく時に関して生じる倫理的課題をめぐる事例と異なる立場からの議論を学ぶ。
これまでに学んだことをまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義に参加するにあたり、配布資料を読んでくること。所要時間は約２時間である。
毎回、配布資料と前回の講義の内容に関する小テストを行うので、約２時間程度の復習をすること。
【テキスト（教科書）】
教科書は利用しない。
【参考書】
授業内で資料を配布する。
【成績評価の方法と基準】
平常点３０％
小テスト３０％
大テスト３０％
授業内の発言等、参加点１０％— 60 —

発行日：2021/5/1【参考書】
授業中に適宜紹介する。

TRS100JC

ホスピタリティ論
野口【成績評価の方法と基準】
期末テスト： 100 点【学生の意見等からの気づき】
グループディスカッションに初めて取り組む学生もいるので、複数回の機会を設けて充実した議論を目指す。また、リアクションペーパーを通じた教員と履修者とのコミュニケーションを重視する学生が多いため、よりいっそう活発に行うことで授業の充実を目指す。

洋平

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【学生が準備すべき機器他】
特になし

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「ホスピタリティ」をめぐって、その語源や意味、サービス産業との関係、観光における重要性、サービスとの違いなどについて、主にサービス・マーケ
ティング論の視点から考える。
【到達目標】
ホスピタリティについて、自らの言葉で議論し説明を試みるための知識と考え方を身に付ける。また、観光やサービス、福祉などにおけるホスピタリティのあり方について意見や姿勢を持ち、実際の事例について具体的な提案ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【その他の重要事項】
極端に履修者数が多い場合や少ない場合には、授業の進行方法や評価方法を変更する場合がある。その際には、授業ないで資料を配布して周知する。教員への連絡方法は授業内で提示する。
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。
【Outline and objectives】
This class discuss from a viewpoint of service marketing (1)etymology
and meaning of hospitality, (2)relationship between hospitality andservice industries, (3)importance of hospitality in tourism, (4)difference
between hospitality and service.

【授業の進め方と方法】
教員による講義はレジュメを中心に行う。ディスカッションは教員と学生のあいだ、または学生同士で行い、最後に議論の結果をまとめる。毎回授業後にリアクションペーパーを提出し、次回の授業冒頭で教員からフィードバッ
クを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション・観光とホスピタリティ
第2回
第3回
第4回

第5回

第6回

第7回
第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

内容
ホスピタリティという用語が観光と関連づけられて使用されることが多いことなど事例に解説する。
ホスピタリティ・サービ ホスピタリティの語源、サービスとのスの語源比較からその特性について解説する。
ホスピタリティとサービ ホスピタリティについてサービスとのス（1）比較からその特性を検討する。
ホスピタリティとサービ ホスピタリティについてサービスとのス（2）比較からその特性を学生同士のグルー
プディスカッションを通じて議論する。
ホスピタリティとサービ ホスピタリティという用語が用いられ
スの現代的意味（1）る場面を想定して、現代的な意味について検討する。
ホスピタリティとサービ ホスピタリティという用語が用いられ
スの現代的意味（2）る場面を想定して、現代的な意味について学生同士のグループディスカッ
ションを通じて議論する。
ホスピタリティとサービ ホスピタリティをめぐるビジネスの戦スのマーケティング（1） 略と課題について解説する。
ホスピタリティとサービ ホスピタリティをめぐるビジネスの戦スのマーケティング（2） 略と課題について、学生同士のグルー
プディスカッションを通じて議論する。
消費者にとってのホスピ 消費者にとってのホスピタリティにつタリティとサービス（1） いて、特にマーケティングやサービスとの比較から解説する。
消費者にとってのホスピ 消費者にとってのホスピタリティにつタリティとサービス（2） いて、学生同士のグループディスカッ
ションを通じて議論する。
国際観光とホスピタリ
増加するインバウンドにおけるホスピ
ティとサービス（1）タリティの原状と展望について解説する。
国際観光とホスピタリ
増加するインバウンドにおけるホスピ
ティとサービス（2）タリティの原状と展望について、学生同士のグループディスカッションを通じて議論する。
社会的サービスとホスピ 福祉など社会的サービスとホスピタリ
タリティとサービス
ティの関係について解説した上で、学生同士のグループディスカッションを通じて議論する。
テストとまとめ
理解度を確認するテストの実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義内容に関連する新聞記事、ニュースなどに注目し、ディスカッションの際のヒントとするよう心がける。自身のサービス体験（サービス提供、サービス享受）について記録し、授業内容に沿って分析・検討する。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。講義の際にはレジュメを配布する。

— 61 —

発行日：2021/5/1【参考書】
授業中に適宜紹介する。

TRS100JB

ホスピタリティ論
野口【成績評価の方法と基準】
期末テスト： 100 点【学生の意見等からの気づき】
グループディスカッションに初めて取り組む学生もいるので、複数回の機会を設けて充実した議論を目指す。また、リアクションペーパーを通じた教員と履修者とのコミュニケーションを重視する学生が多いため、よりいっそう活発に行うことで授業の充実を目指す。

洋平

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：【学生が準備すべき機器他】
特になし

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「ホスピタリティ」をめぐって、その語源や意味、サービス産業との関係、観光における重要性、サービスとの違いなどについて、主にサービス・マーケ
ティング論の視点から考える。
【到達目標】
ホスピタリティについて、自らの言葉で議論し説明を試みるための知識と考え方を身に付ける。また、観光やサービス、福祉などにおけるホスピタリティのあり方について意見や姿勢を持ち、実際の事例について具体的な提案ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【その他の重要事項】
極端に履修者数が多い場合や少ない場合には、授業の進行方法や評価方法を変更する場合がある。その際には、授業ないで資料を配布して周知する。教員への連絡方法は授業内で提示する。
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。
【Outline and objectives】
This class discuss from a viewpoint of service marketing (1)etymology
and meaning of hospitality, (2)relationship between hospitality andservice industries, (3)importance of hospitality in tourism, (4)difference
between hospitality and service.

【授業の進め方と方法】
教員による講義はレジュメを中心に行う。ディスカッションは教員と学生のあいだ、または学生同士で行い、最後に議論の結果をまとめる。毎回授業後にリアクションペーパーを提出し、次回の授業冒頭で教員からフィードバッ
クを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション・観光とホスピタリティ
第2回
第3回
第4回

第5回

第6回

第7回
第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

内容
ホスピタリティという用語が観光と関連づけられて使用されることが多いことなど事例に解説する。
ホスピタリティ・サービ ホスピタリティの語源、サービスとのスの語源比較からその特性について解説する。
ホスピタリティとサービ ホスピタリティについてサービスとのス（1）比較からその特性を検討する。
ホスピタリティとサービ ホスピタリティについてサービスとのス（2）比較からその特性を学生同士のグルー
プディスカッションを通じて議論する。
ホスピタリティとサービ ホスピタリティという用語が用いられ
スの現代的意味（1）る場面を想定して、現代的な意味について検討する。
ホスピタリティとサービ ホスピタリティという用語が用いられ
スの現代的意味（2）る場面を想定して、現代的な意味について学生同士のグループディスカッ
ションを通じて議論する。
ホスピタリティとサービ ホスピタリティをめぐるビジネスの戦スのマーケティング（1） 略と課題について解説する。
ホスピタリティとサービ ホスピタリティをめぐるビジネスの戦スのマーケティング（2） 略と課題について、学生同士のグルー
プディスカッションを通じて議論する。
消費者にとってのホスピ 消費者にとってのホスピタリティにつタリティとサービス（1） いて、特にマーケティングやサービスとの比較から解説する。
消費者にとってのホスピ 消費者にとってのホスピタリティにつタリティとサービス（2） いて、学生同士のグループディスカッ
ションを通じて議論する。
国際観光とホスピタリ
増加するインバウンドにおけるホスピ
ティとサービス（1）タリティの原状と展望について解説する。
国際観光とホスピタリ
増加するインバウンドにおけるホスピ
ティとサービス（2）タリティの原状と展望について、学生同士のグループディスカッションを通じて議論する。
社会的サービスとホスピ 福祉など社会的サービスとホスピタリ
タリティとサービス
ティの関係について解説した上で、学生同士のグループディスカッションを通じて議論する。
テストとまとめ
理解度を確認するテストの実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義内容に関連する新聞記事、ニュースなどに注目し、ディスカッションの際のヒントとするよう心がける。自身のサービス体験（サービス提供、サービス享受）について記録し、授業内容に沿って分析・検討する。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。講義の際にはレジュメを配布する。

— 62 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
日本人の心理行動特性のまとめの講義部分では、教科書の童話だけに限定されることなく、もっと幅広く日本文化の特性全般を西洋文化と比較して講義をしていきたいと思います。

CUA100JC

日本人の心理特性と文化
長山【その他の重要事項】
上記の授業スケジュールは授業の展開によって、若干の変更があり得ます。
講義にはかならず「テキスト (童話)」を持参してくること。

恵一

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○【Outline and objectives】
In this course, students will explore Japanese culture and psychologicalcharactristics from a perspective of depth pshychology using a Japanesefairy tale "A Little Country No One Knows (dare mo shiranai chiisanakuni)".

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本の童話 (「だれも知らない小さな国」佐藤さとる) を題材に、そこに見られる日本人の文化や心理行動特性を深層心理学的に読み解いていく。
【到達目標】
童話のストーリーや具体的な内容に、どんな風に日本的な文化や心理行動特性が表れているかを深層心理学的に理解することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
毎回、童話の内容を具体的に読み進みながら、そこにどんな風に日本人の文化や心理行動特性が表れているのかを講義し、考えていく。新型コロナの感
染状況によってはオンラインでの開講の可能性があります。その場合、それに伴う各回の授業計画の変更等については、学習支援システムでその都度提示します。
課題等についてのフィードバックは必要に応じて学習支援システムを通して行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
講義の概要と童話ー「だれも知らない小さな国」ーの概説
第2回
第 1 章「いずみ」
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回

第 12 回

第 13 回
第 14 回

内容
童話の作られた時代的背景や講義の概要について説明する。

第 1 章のストーリーや内容を深層心理学的読み解いていく。
第 2 章「小さな黒いか
第 2 章 1-5 節までのストーリーや内げ」1〜5 節容を深層心理学的読み解いていく。
第 2 章「小さな黒いか
第 2 章 6-10 節までのストーリーや内げ」6〜10 節
容を深層心理学的読み解いていく。
第 3 章「矢印の先っぽ」 第 3 章 1-5 節までのストーリーや内
1〜5 節
容を深層心理学的読み解いていく。
第 3 章「矢印の先っぽ」 第 3 章 6-10 節までのストーリーや内
6〜10 節容を深層心理学的読み解いていく。
第 4 章「わるいゆめ」1 第 4 章 1-5 節までのストーリーや内〜5 節
容を深層心理学的読み解いていく。
第 4 章「わるいゆめ」6 第 4 章 6-10 節までのストーリーや内〜10 節
容を深層心理学的読み解いていく。
第 5 章「新しい味方」
第 5 章 1-4 節までのストーリーや内
1-4 節
容を深層心理学的読み解いていく。
第 5 章「新しい味方」
第 5 章 5-8 節までのストーリーや内5-8 節
容を深層心理学的読み解いていく。
童話全体のストーリーの 童話全体のトーリーにどんな風に日本
まとめ的心性が表れているかを読み解いていく
童話に込められたテーマ 童話に込められたテーマにどんな風にについて
日本的心性が表れているかを読み解いていく
日本人の心理行動特性に これまでの講義を踏まえて、日本人のついて心理特性全般について説明する。
授業内テスト（期末テス 期末テストを通して授業全体の振り返ト）による授業全体の振 り学習を行う
り返り学習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
次回の講義予定の童話の内容を事前に読んで、必ず理解しておくこと。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】「だれも知らない小さな国ーコロボックル物語 1」佐藤さとる 著 (講談社 青い鳥文庫) 670 円【参考書】
その都度、必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
期末の筆記試験（６０％）と平常点（４０％）を合計して最終的な成績評価を行います。
新型コロナの感染によってオンライン授業に変更になった場合、上記の成績評価の方法や基準は変更になります。その場合は学習支援システムを通して変更点を周知しますので、必ずチェックを忘れないでください。

— 63 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
日本人の心理行動特性のまとめの講義部分では、教科書の童話だけに限定されることなく、もっと幅広く日本文化の特性全般を西洋文化と比較して講義をしていきたいと思います。

CUA100JB

日本人の心理特性と文化
長山【その他の重要事項】
上記の授業スケジュールは授業の展開によって、若干の変更があり得ます。
講義にはかならず「テキスト (童話)」を持参してくること。

恵一

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：○【Outline and objectives】
In this course, students will explore Japanese culture and psychologicalcharactristics from a perspective of depth pshychology using a Japanesefairy tale "A Little Country No One Knows (dare mo shiranai chiisanakuni)".

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本の童話 (「だれも知らない小さな国」佐藤さとる) を題材に、そこに見られる日本人の文化や心理行動特性を深層心理学的に読み解いていく。
【到達目標】
童話のストーリーや具体的な内容に、どんな風に日本的な文化や心理行動特性が表れているかを深層心理学的に理解することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
毎回、童話の内容を具体的に読み進みながら、そこにどんな風に日本人の文化や心理行動特性が表れているのかを講義し、考えていく。新型コロナの感
染状況によってはオンラインでの開講の可能性があります。その場合、それに伴う各回の授業計画の変更等については、学習支援システムでその都度提示します。
課題等についてのフィードバックは必要に応じて学習支援システムを通して行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
講義の概要と童話ー「だれも知らない小さな国」ーの概説
第2回
第 1 章「いずみ」
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回

第 12 回

第 13 回
第 14 回

内容
童話の作られた時代的背景や講義の概要について説明する。

第 1 章のストーリーや内容を深層心理学的読み解いていく。
第 2 章「小さな黒いか
第 2 章 1-5 節までのストーリーや内げ」1〜5 節容を深層心理学的読み解いていく。
第 2 章「小さな黒いか
第 2 章 6-10 節までのストーリーや内げ」6〜10 節
容を深層心理学的読み解いていく。
第 3 章「矢印の先っぽ」 第 3 章 1-5 節までのストーリーや内
1〜5 節
容を深層心理学的読み解いていく。
第 3 章「矢印の先っぽ」 第 3 章 6-10 節までのストーリーや内
6〜10 節容を深層心理学的読み解いていく。
第 4 章「わるいゆめ」1 第 4 章 1-5 節までのストーリーや内〜5 節
容を深層心理学的読み解いていく。
第 4 章「わるいゆめ」6 第 4 章 6-10 節までのストーリーや内〜10 節
容を深層心理学的読み解いていく。
第 5 章「新しい味方」
第 5 章 1-4 節までのストーリーや内
1-4 節
容を深層心理学的読み解いていく。
第 5 章「新しい味方」
第 5 章 5-8 節までのストーリーや内5-8 節
容を深層心理学的読み解いていく。
童話全体のストーリーの 童話全体のトーリーにどんな風に日本
まとめ的心性が表れているかを読み解いていく
童話に込められたテーマ 童話に込められたテーマにどんな風にについて
日本的心性が表れているかを読み解いていく
日本人の心理行動特性に これまでの講義を踏まえて、日本人のついて心理特性全般について説明する。
授業内テスト（期末テス 期末テストを通して授業全体の振り返ト）による授業全体の振 り学習を行う
り返り学習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
次回の講義予定の童話の内容を事前に読んで、必ず理解しておくこと。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】「だれも知らない小さな国ーコロボックル物語 1」佐藤さとる 著 (講談社 青い鳥文庫) 670 円【参考書】
その都度、必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
期末の筆記試験（６０％）と平常点（４０％）を合計して最終的な成績評価を行います。
新型コロナの感染によってオンライン授業に変更になった場合、上記の成績評価の方法や基準は変更になります。その場合は学習支援システムを通して変更点を周知しますので、必ずチェックを忘れないでください。

— 64 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
テキストは使用せず、必要な資料を配布する。

EDU100JC

教育学
藤本

【参考書】
堀尾輝久『教育入門』岩波新書、1989 年
堀尾輝久『現代社会と教育』岩波新書、1997 年
勝田守一『能力と発達と学習』国土社、1990 年
ルソー『エミール』岩波文庫、1994 年
橘木俊詔『日本の教育格差』岩波新書、2010 年
藤本典裕・制度研編『学校から見える子どもの貧困』大月書店、2009 年
その他、授業中に適宜紹介する。

典裕

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講は、教育という事象について広範な視野から検討・考察するための基礎作業を行う。人間にとって教育はどのような意味をもつのか、現代の教育や教育制度の基礎にあるのはどのような考え方なのか、現代の教育がもつ問題
性は何か、などが検討の対象となる。
【到達目標】
下記の諸点を本講の到達目標に設定する。
１．教育の概念について自分自身の考えを整理して発表できる。
２．人間の文化の特性やその伝達の特殊性について理解できる。
３．近代の教育を支える思想について理解するとともに、それが現代においてどのように変質しているのかを理解できる。
４．現代社会における教育の問題点を指摘し、それについての見解を整理して発表できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式を基本とするが、受講者数などを勘案し、学生の意見発表と討論の時間を確保したい。
学期末にレポートの提出を求めるが、学期中に小レポートの提出も求める。
下記に授業計画を示すが若干の変更を行うこともありえます。変更の場合はその都度指示するので注意して下さい。春学期の授業形態・授業計画などについては、学習支援システムでその都度提示する。その他、大学からの連絡にも注意すること。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしている。

【成績評価の方法と基準】
学期末試験（60 ％）、小レポート（20 ％）、平常点（20 ％）を総合的に評価する（配点は目安）。春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となった
ことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
科目の性格上、教育に関する多くの事象を取り上げることを主目的としている。このため、さまざまな事項について深く検討することは困難であるが、参考文献の紹介などで補足したい。
昨年度は受講生が多く、大教室での講義となったため、グループ・ディスカッションなどを取り入れることが困難であった。授業支援システムの利用など、工夫したい。
【Outline and objectives】
We will learn about "education" as a nessesary social function forhuman-beeing.
At first, basic educational concepts will be discussed through daily- life
experiences. We will learn how and why we human-beeing have kept
"education" as a basic social function.
Second, we will learn about the functions of schooling system.
Third, we will learn about the rights and duties on "education", whohave the rights to education , and why so, who guarantee the rights.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

内容
何を学ぼうとするのか（講義概要の説
明など）
第 2 回 「教育」についての一般的 「教育」という言葉がどのように理解
理解され流通しているのかを確認する。
第 3 回 「教育」という営みの特性 「教育」が他の活動と区別される特性を検討する。
第4回
人間の文化とその伝達
教育の原点である「文化伝達」を理解するため、人間の文化の存在様式と伝達の特性について検討する。
第5回
子ども観・子育て観
子どもや子育てがどのように理解され実践されてきたのか、現代において子ども・子育てはどのようなものとなっているのかを検討する。
第6回
近代の教育思想
ルソーの教育についての考察を素材として、近代的教育思想の特徴を整理する。
第7回
学校の誕生と発展
教育機関としての学校が誕生する経緯とその後の発展について概観する。
第8回
戦前・戦中の教育と教師 日本における学校教育制度の誕生と期（１）待された機能について検討する。
第9回
戦前・戦中の教育と教師 「教育勅語」を中心に、戦前・戦中の教（２）
育を支配した理念について検討する。
第 10 回 戦後教育改革と教育理念 戦後（現行）教育制度がめざした教育のあり方について、教育の権利・義務の視点から整理・考察する。
第 11 回 教育を受けること・学校 学校に通い教育を受けることの意味をに通うこと
法制度の観点から検討する。
第 12 回 教育を受ける権利の保障 教育を受ける権利を保障するための制度の概要を整理・検討する。
第 13 回 教育費負担と教育機会教育費負担のあり方と実態、それが子どもの人格形成や学力保障に及ぼす影響ついて検討する。
第 14 回 人間にとって教育とは何 講義全体のまとめであるのか【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の授業の終わりに次回の内容を予告し、準備学習について指示するので、その内容に従って準備すること。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を
標準とします。

— 65 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
テキストは使用せず、必要な資料を配布する。

EDU100JB

教育学
藤本

【参考書】
堀尾輝久『教育入門』岩波新書、1989 年
堀尾輝久『現代社会と教育』岩波新書、1997 年
勝田守一『能力と発達と学習』国土社、1990 年
ルソー『エミール』岩波文庫、1994 年
橘木俊詔『日本の教育格差』岩波新書、2010 年
藤本典裕・制度研編『学校から見える子どもの貧困』大月書店、2009 年
その他、授業中に適宜紹介する。

典裕

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講は、教育という事象について広範な視野から検討・考察するための基礎作業を行う。人間にとって教育はどのような意味をもつのか、現代の教育や教育制度の基礎にあるのはどのような考え方なのか、現代の教育がもつ問題
性は何か、などが検討の対象となる。
【到達目標】
下記の諸点を本講の到達目標に設定する。
１．教育の概念について自分自身の考えを整理して発表できる。
２．人間の文化の特性やその伝達の特殊性について理解できる。
３．近代の教育を支える思想について理解するとともに、それが現代においてどのように変質しているのかを理解できる。
４．現代社会における教育の問題点を指摘し、それについての見解を整理して発表できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式を基本とするが、受講者数などを勘案し、学生の意見発表と討論の時間を確保したい。
学期末にレポートの提出を求めるが、学期中に小レポートの提出も求める。
下記に授業計画を示すが若干の変更を行うこともありえます。変更の場合はその都度指示するので注意して下さい。春学期の授業形態・授業計画などについては、学習支援システムでその都度提示する。その他、大学からの連絡にも注意すること。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしている。

【成績評価の方法と基準】
学期末試験（60 ％）、小レポート（20 ％）、平常点（20 ％）を総合的に評価する（配点は目安）。春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となった
ことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
科目の性格上、教育に関する多くの事象を取り上げることを主目的としている。このため、さまざまな事項について深く検討することは困難であるが、参考文献の紹介などで補足したい。
昨年度は受講生が多く、大教室での講義となったため、グループ・ディスカッションなどを取り入れることが困難であった。授業支援システムの利用など、工夫したい。
【Outline and objectives】
We will learn about "education" as a nessesary social function forhuman-beeing.
At first, basic educational concepts will be discussed through daily- life
experiences. We will learn how and why we human-beeing have kept
"education" as a basic social function.
Second, we will learn about the functions of schooling system.
Third, we will learn about the rights and duties on "education", whohave the rights to education , and why so, who guarantee the rights.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

内容
何を学ぼうとするのか（講義概要の説
明など）
第 2 回 「教育」についての一般的 「教育」という言葉がどのように理解
理解され流通しているのかを確認する。
第 3 回 「教育」という営みの特性 「教育」が他の活動と区別される特性を検討する。
第4回
人間の文化とその伝達
教育の原点である「文化伝達」を理解するため、人間の文化の存在様式と伝達の特性について検討する。
第5回
子ども観・子育て観
子どもや子育てがどのように理解され実践されてきたのか、現代において子ども・子育てはどのようなものとなっているのかを検討する。
第6回
近代の教育思想
ルソーの教育についての考察を素材として、近代的教育思想の特徴を整理する。
第7回
学校の誕生と発展
教育機関としての学校が誕生する経緯とその後の発展について概観する。
第8回
戦前・戦中の教育と教師 日本における学校教育制度の誕生と期（１）待された機能について検討する。
第9回
戦前・戦中の教育と教師 「教育勅語」を中心に、戦前・戦中の教（２）
育を支配した理念について検討する。
第 10 回 戦後教育改革と教育理念 戦後（現行）教育制度がめざした教育のあり方について、教育の権利・義務の視点から整理・考察する。
第 11 回 教育を受けること・学校 学校に通い教育を受けることの意味をに通うこと
法制度の観点から検討する。
第 12 回 教育を受ける権利の保障 教育を受ける権利を保障するための制度の概要を整理・検討する。
第 13 回 教育費負担と教育機会教育費負担のあり方と実態、それが子どもの人格形成や学力保障に及ぼす影響ついて検討する。
第 14 回 人間にとって教育とは何 講義全体のまとめであるのか【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の授業の終わりに次回の内容を予告し、準備学習について指示するので、その内容に従って準備すること。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を
標準とします。

— 66 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
この授業では、授業後にみなさんに授業内容に即した課題を出します。毎回期限までに授業支援システムを通じて課題を提出してください。また、授業の妨げになる私語は厳禁とします。私語は見つけ次第退場とします。授業ではリアクションペーパーは配布しませんので、質問・注文などがあれば、授業終了時に直接受け付けます。

SOC100JC

コミュニケーション論
西田善行【Outline and objectives】
Students will learn about the image and discourse theory.

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
授業の前半は、映像論を軸に映画などのメディア・コンテンツを分析します。
後半は、計量言語分析、言説分析について論じます。
【到達目標】
受講者自らが、映像分析および計量言語分析でメディアコンテンツを分析する方法論を理解できている。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で行います。授業の前半では映画を中心に映像の技巧と意味について考えていきます。授業の最後に課題にあたる映像を繰り返しお見せします。
また後半では言説分析や計量言語分析の方法を解説した後に、受講者自らが選んだテクストで、これらの方法論を使って、分析を試みてもらいます。フィードバックとして、毎回の課題やレポート課題について、いくつかの提出課題とレポートを授業時に紹介し、解説します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
映像における意味（授業ガイダンス）
2
映像の技巧と意味①
3
映像の技巧と意味②
4
映像の技巧と意味③
5
映像の技巧と意味④
6
物語分析の応用

7
8
9
10
11
12
13
14

映像分析の実際①
映像分析の実際②
言説分析とは言説分析の応用
計量言語分析とは
計量言語分析の応用①
計量言語分析の応用②
メディアコンテンツへの視点

内容
授業全体で行う内容の説明とテキスト
序章解説
構図について (テキスト 1 章)
カメラワークについて (テキスト２章)
編集について（テキスト 3 章）
語りについて（テキスト 5 章）
コンテンツ分析とストーリーマッピン
グの仕方
歴史的分析（テキスト８章）
構造主義的分析（テキスト９章）
言説分析の原理を知る
言説分析を応用した成果を知る
計量言語分析の原理を知る
計量言語分析を応用した成果を知る
言説分析を応用した成果を知る
メディアコンテンツへの分析方法をまとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。授業時に授業内容に即した課題を出します。毎回授業支援システムを通じて課題を提出してください。
【テキスト（教科書）】
マイケル・ライアン、メリッサ・レノス（2014）『Film Analysis-映画分析入門』田畑暁生訳、フィルムアート社、2400 円＋税【参考書】
末吉美喜（2019）『テキストマイニング入門 Excel と KH Coder でわかる
データ分析』オーム社、2500 円＋税
これは「メディアコンテンツ分析」のテキストです。その他授業時に指示します。
【成績評価の方法と基準】
中間と学期末に２回 3000 字程度（最低でも 2000 字）の授業で学習した内容を用いてメディアコンテンツを分析したレポートを提出してもらいます。ただし授業時の課題を 3 回以上提出していることがレポート評価の要件となります。
①レポート（２回）＝ 80 ％ ③毎回の課題＝ 20 ％による総合評価【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
授業プリントは、授業支援システムによって配布します。また毎回の課題の提出も授業支援システムで行います。受講する学生は、２回目の授業までには必ずこの科目の「自己登録」を完了しておいてください。

— 67 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
この授業では、授業後にみなさんに授業内容に即した課題を出します。毎回期限までに授業支援システムを通じて課題を提出してください。また、授業の妨げになる私語は厳禁とします。私語は見つけ次第退場とします。授業ではリアクションペーパーは配布しませんので、質問・注文などがあれば、授業終了時に直接受け付けます。

SOC100JB

コミュニケーション論
西田善行【Outline and objectives】
Students will learn about the image and discourse theory.

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
授業の前半は、映像論を軸に映画などのメディア・コンテンツを分析します。
後半は、計量言語分析、言説分析について論じます。
【到達目標】
受講者自らが、映像分析および計量言語分析でメディアコンテンツを分析する方法論を理解できている。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で行います。授業の前半では映画を中心に映像の技巧と意味について考えていきます。授業の最後に課題にあたる映像を繰り返しお見せします。
また後半では言説分析や計量言語分析の方法を解説した後に、受講者自らが選んだテクストで、これらの方法論を使って、分析を試みてもらいます。フィードバックとして、毎回の課題やレポート課題について、いくつかの提出課題とレポートを授業時に紹介し、解説します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
映像における意味（授業ガイダンス）
2
映像の技巧と意味①
3
映像の技巧と意味②
4
映像の技巧と意味③
5
映像の技巧と意味④
6
物語分析の応用

7
8
9
10
11
12
13
14

映像分析の実際①
映像分析の実際②
言説分析とは言説分析の応用
計量言語分析とは
計量言語分析の応用①
計量言語分析の応用②
メディアコンテンツへの視点

内容
授業全体で行う内容の説明とテキスト
序章解説
構図について (テキスト 1 章)
カメラワークについて (テキスト２章)
編集について（テキスト 3 章）
語りについて（テキスト 5 章）
コンテンツ分析とストーリーマッピン
グの仕方
歴史的分析（テキスト８章）
構造主義的分析（テキスト９章）
言説分析の原理を知る
言説分析を応用した成果を知る
計量言語分析の原理を知る
計量言語分析を応用した成果を知る
言説分析を応用した成果を知る
メディアコンテンツへの分析方法をまとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。授業時に授業内容に即した課題を出します。毎回授業支援システムを通じて課題を提出してください。
【テキスト（教科書）】
マイケル・ライアン、メリッサ・レノス（2014）『Film Analysis-映画分析入門』田畑暁生訳、フィルムアート社、2400 円＋税【参考書】
末吉美喜（2019）『テキストマイニング入門 Excel と KH Coder でわかる
データ分析』オーム社、2500 円＋税
これは「メディアコンテンツ分析」のテキストです。その他授業時に指示します。
【成績評価の方法と基準】
中間と学期末に２回 3000 字程度（最低でも 2000 字）の授業で学習した内容を用いてメディアコンテンツを分析したレポートを提出してもらいます。ただし授業時の課題を 3 回以上提出していることがレポート評価の要件となります。
①レポート（２回）＝ 80 ％ ③毎回の課題＝ 20 ％による総合評価【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
授業プリントは、授業支援システムによって配布します。また毎回の課題の提出も授業支援システムで行います。受講する学生は、２回目の授業までには必ずこの科目の「自己登録」を完了しておいてください。

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発行日：2021/5/1

GDR100JB

女性学
藤田

和美

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ジェンダー研究は、1960 年代後半に登場した第二波フェミニズムと呼ばれる社会運動をきっかけに登場した他領域的で学際的な学問分野です。当初は、女性学（Women’sStudies) として男女の差異と不平等の検証に焦点があてられ、伝統的な学問分野の男性中心性が明らかにされるとともに、女性の生の基盤を形づくってきた知識・技能・経験の再評価が行われました。その後
1980 年代には、男性や男性性の経験に焦点をあてた研究も行われるようになり、これが後に男性学（Men’s Studies）という専門領域になっていきます。
ところが、女性学とそれに続く男性学がアカデミックな探求の専門領域として確立された 1980 年代後半、ポストモダニズムやポスト構造主義などの理論が進行した結果、「女性」や「男性」を別々の一元的なカテゴリーとして捉える考え方に疑問が突きつけられます。これにより、「女性学」や「男性学」という用語は論争の的となり、それらの存在理由が大きく揺さぶられることになりました。
こうした経緯を経て、現在のジェンダー研究は、男女間だけではなく女性
相互、男性相互の関係性の研究を含む学問分野として理解されています。本
授業ではジェンダー研究の主要概念・理論を学ぶとともに、1980 年代後半から 1990 年代にかけて登場した性的マイノリティの運動とそこで展開された「新しいジェンダー・ポリティクス」を学び、現在、私たちが直面している問題の解決策を考えます。
【到達目標】
1）フェミニズム運動の歴史を知り、説明できるようになること
2）ジェンダー研究における基礎概念とその背景にある理論的考え方を理解し、説明できるようになること
3）現在のジェンダー問題の状況を把握し、解決策を具体的に提案できるようになること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式の授業を基本としますが、受講生が少ない場合、グループワークを行うこともあります。講義はパワーポイントを投影しながら行います。プリント（パワーポイントを印刷したもの）は配布しませんが、パワーポイントのデータを前日夜までに学習支援システムにアップします。プリントが必要な学生は各自印刷し、授業に持参してください。秋学期は対面での開講となりますが、変更される場合には学習支援システムでその都度提示します。毎回の授業時には、リアクションペーパーを提出していただきます。提出していただいたリアクションペーパーや課題については、次の授業時に紹介するなどしてフィードバックをおこないます。

第 11 回異性愛の捉え直し第 12 回

職場における性の多様性

第 13 回
第 14 回メディアとジェンダー
期末テスト・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【準備学習】学習支援システムに、その週の講義で使用するスライドがアップロードされています。学生には授業開始前にスライドをダウンロードし、目を通しておくことが求められます。レジュメ中にハイパーリンク等で参考となる文献や動画の情報を示していることもあります。これらについても事前にアクセスし、確認しておくことが求められます。
【復習・宿題】学習支援システムを使い、講義の内容に関連した課題を出題します。学生には講義後 5 日以内に課題を提出することが求められます。
なお、本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
なし
【参考書】
ジェイン・ピルチャー、イメルダ・ウィラハン（片山亜紀他訳）『キーコンセプトーージェンダー・スタディーズ』新曜社 2008 年【成績評価の方法と基準】
1）平常点・授業感想（14 回）40 ％2）ミニレポート（2 回）10 ％3）期末テスト 50 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
本授業では、講義スライドの配布やミニレポートの提出にあたって授業支援システムを利用します。
【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
Gender Studies is an interdisplinary academic field spannning thehumanities, social sciences, and natural sciences. This field explores
critical questions about the meaning of gender in society and examines
how notions of gender structure our reality. Gender studies has been
influenced by post-modernism, including arguments that gender is nota fixed category, but rather a social construction. Scholars have used
these theories to examine how the construction of gender functions in arange of spheres, such as work, the family, social policy, law, educationand media. This course will investigate contemporary feminist thoughtfrom a variety of disciplinary perspectives. We will focus on key issues
in feminist thoery such as gender equality/inequality, the public/private
dichotomy, gender segregation, unpaid work and the construction of
masculinity among others. This course aims also to think through theways in which these concerns intersect with issues of race/ethnicity,class, sexuality, and the nation.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス＆イントロダ
クション
第2回

フェミニズム運動の歴史

第3回

第5回

政治分野におけるジェン
ダー平等
ジェンダー「平等」：三つの視点
ジェンダーと労働

第6回

アンペイド・ワーク

第7回
第8回

男性の家事・育児・介護
性暴力・DV

第9回

デート DV

第 10 回

多様な男性性第4回

キーワード：アドリエンヌ・リッチ、
強制異性愛、異性愛主義、ホモフォビ
アキーワード：エイズ・アクティヴィズ
ム、クィア、トランスジェンダー、トランスフォビア
キーワード：好感度 CM、炎上 CM
講義内容から出題

内容
キーワード：第二波フェミニズム、
ジェンダー、女性学・男性学、家父長制、ダブル・スタンダード
キーワード：参政権運動、女性解放運動、コンシャスネス・レイジング、「個
人的なことは政治的なこと」
キーワード：第一波フェミニズム、参政権運動
キーワード：平等、差異、多様性、ポジティブ・アクション
キーワード：賃金格差、コンパラブ
ル・ワース、ガラスの天井、ガラスのエスカレータード家父長制、ダブル・スタンダー
キーワード：家庭内分業、ロッタ・
フェミニスタ、「家事労働に賃金を」ップ、ジェンダー分離
キーワード：育休制度、くるみん
キーワード：ドメスティック・バイオ
レンス、パープル・リボン
キーワード：セクシュアル・コンセン
トキーワード：男性運動、ホワイト・リ
ボン— 69 —

発行日：2021/5/1

GDR100JC

女性学
藤田

和美

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ジェンダー研究は、1960 年代後半に登場した第二波フェミニズムと呼ばれる社会運動をきっかけに登場した他領域的で学際的な学問分野です。当初は、女性学（Women’sStudies) として男女の差異と不平等の検証に焦点があてられ、伝統的な学問分野の男性中心性が明らかにされるとともに、女性の生の基盤を形づくってきた知識・技能・経験の再評価が行われました。その後
1980 年代には、男性や男性性の経験に焦点をあてた研究も行われるようになり、これが後に男性学（Men’s Studies）という専門領域になっていきます。
ところが、女性学とそれに続く男性学がアカデミックな探求の専門領域として確立された 1980 年代後半、ポストモダニズムやポスト構造主義などの理論が進行した結果、「女性」や「男性」を別々の一元的なカテゴリーとして捉える考え方に疑問が突きつけられます。これにより、「女性学」や「男性学」という用語は論争の的となり、それらの存在理由が大きく揺さぶられることになりました。
こうした経緯を経て、現在のジェンダー研究は、男女間だけではなく女性
相互、男性相互の関係性の研究を含む学問分野として理解されています。本
授業ではジェンダー研究の主要概念・理論を学ぶとともに、1980 年代後半から 1990 年代にかけて登場した性的マイノリティの運動とそこで展開された「新しいジェンダー・ポリティクス」を学び、現在、私たちが直面している問題の解決策を考えます。
【到達目標】
1）フェミニズム運動の歴史を知り、説明できるようになること
2）ジェンダー研究における基礎概念とその背景にある理論的考え方を理解し、説明できるようになること
3）現在のジェンダー問題の状況を把握し、解決策を具体的に提案できるようになること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式の授業を基本としますが、受講生が少ない場合、グループワークを行うこともあります。講義はパワーポイントを投影しながら行います。プリント（パワーポイントを印刷したもの）は配布しませんが、パワーポイントのデータを前日夜までに学習支援システムにアップします。プリントが必要な学生は各自印刷し、授業に持参してください。秋学期は対面での開講となりますが、変更される場合には学習支援システムでその都度提示します。毎回の授業時には、リアクションペーパーを提出していただきます。提出していただいたリアクションペーパーや課題については、次の授業時に紹介するなどしてフィードバックをおこないます。

第 11 回異性愛の捉え直し第 12 回

職場における性の多様性

第 13 回
第 14 回メディアとジェンダー
期末テスト・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【準備学習】学習支援システムに、その週の講義で使用するスライドがアップロードされています。学生には授業開始前にスライドをダウンロードし、目を通しておくことが求められます。レジュメ中にハイパーリンク等で参考となる文献や動画の情報を示していることもあります。これらについても事前にアクセスし、確認しておくことが求められます。
【復習・宿題】学習支援システムを使い、講義の内容に関連した課題を出題します。学生には講義後 5 日以内に課題を提出することが求められます。
なお、本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
なし
【参考書】
ジェイン・ピルチャー、イメルダ・ウィラハン（片山亜紀他訳）『キーコンセプトーージェンダー・スタディーズ』新曜社 2008 年【成績評価の方法と基準】
1）平常点・授業感想（14 回）40 ％2）ミニレポート（2 回）10 ％3）期末テスト 50 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
本授業では、講義スライドの配布やミニレポートの提出にあたって授業支援システムを利用します。
【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
Gender Studies is an interdisplinary academic field spannning thehumanities, social sciences, and natural sciences. This field explores
critical questions about the meaning of gender in society and examines
how notions of gender structure our reality. Gender studies has been
influenced by post-modernism, including arguments that gender is nota fixed category, but rather a social construction. Scholars have used
these theories to examine how the construction of gender functions in arange of spheres, such as work, the family, social policy, law, educationand media. This course will investigate contemporary feminist thoughtfrom a variety of disciplinary perspectives. We will focus on key issues
in feminist thoery such as gender equality/inequality, the public/private
dichotomy, gender segregation, unpaid work and the construction of
masculinity among others. This course aims also to think through theways in which these concerns intersect with issues of race/ethnicity,class, sexuality, and the nation.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス＆イントロダ
クション
第2回

フェミニズム運動の歴史

第3回

第5回

政治分野におけるジェン
ダー平等
ジェンダー「平等」：三つの視点
ジェンダーと労働

第6回

アンペイド・ワーク

第7回
第8回

男性の家事・育児・介護
性暴力・DV

第9回

デート DV

第 10 回

多様な男性性第4回

キーワード：アドリエンヌ・リッチ、
強制異性愛、異性愛主義、ホモフォビ
アキーワード：エイズ・アクティヴィズ
ム、クィア、トランスジェンダー、トランスフォビア
キーワード：好感度 CM、炎上 CM
講義内容から出題

内容
キーワード：第二波フェミニズム、
ジェンダー、女性学・男性学、家父長制、ダブル・スタンダード
キーワード：参政権運動、女性解放運動、コンシャスネス・レイジング、「個
人的なことは政治的なこと」
キーワード：第一波フェミニズム、参政権運動
キーワード：平等、差異、多様性、ポジティブ・アクション
キーワード：賃金格差、コンパラブ
ル・ワース、ガラスの天井、ガラスのエスカレータード家父長制、ダブル・スタンダー
キーワード：家庭内分業、ロッタ・
フェミニスタ、「家事労働に賃金を」ップ、ジェンダー分離
キーワード：育休制度、くるみん
キーワード：ドメスティック・バイオ
レンス、パープル・リボン
キーワード：セクシュアル・コンセン
トキーワード：男性運動、ホワイト・リ
ボン— 70 —

発行日：2021/5/1

GDR100JC

ジェンダー論藤田和美

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ジェンダー研究は、1960 年代後半に登場した第二波フェミニズムと呼ばれる社会運動をきっかけに登場した他領域的で学際的な学問分野です。当初は、女性学（Women’sStudies) として男女の差異と不平等の検証に焦点があてられ、伝統的な学問分野の男性中心性が明らかにされるとともに、女性の生の基盤を形づくってきた知識・技能・経験の再評価が行われました。その後
1980 年代には、男性や男性性の経験に焦点をあてた研究も行われるようになり、これが後に男性学（Men’s Studies）という専門領域になっていきます。
ところが、女性学とそれに続く男性学がアカデミックな探求の専門領域として確立された 1980 年代後半、ポストモダニズムやポスト構造主義などの理論が進行した結果、「女性」や「男性」を別々の一元的なカテゴリーとして捉える考え方に疑問が突きつけられます。これにより、「女性学」や「男性学」という用語は論争の的となり、それらの存在理由が大きく揺さぶられることになりました。
こうした経緯を経て、現在のジェンダー研究は、男女間だけではなく女性
相互、男性相互の関係性の研究を含む学問分野として理解されています。本
授業ではジェンダー研究の主要概念・理論を学ぶとともに、1980 年代後半から 1990 年代にかけて登場した性的マイノリティの運動とそこで展開された「新しいジェンダー・ポリティクス」を学び、現在、私たちが直面している問題の解決策を考えます。
【到達目標】
1）フェミニズム運動の歴史を知り、説明できるようになること
2）ジェンダー研究における基礎概念とその背景にある理論的考え方を理解し、説明できるようになること
3）現在のジェンダー問題の状況を把握し、解決策を具体的に提案できるようになること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式の授業を基本としますが、受講生が少ない場合、グループワークを行うこともあります。講義はパワーポイントを投影しながら行います。プリント（パワーポイントを印刷したもの）は配布しませんが、パワーポイントのデータを前日夜までに学習支援システムにアップします。プリントが必要な学生は各自印刷し、授業に持参してください。秋学期は対面での開講となりますが、変更される場合には学習支援システムでその都度提示します。毎回の授業時には、リアクションペーパーを提出していただきます。提出していただいたリアクションペーパーや課題については、次の授業時に紹介するなどしてフィードバックをおこないます。

第 11 回異性愛の捉え直し第 12 回

職場における性の多様性

第 13 回
第 14 回メディアとジェンダー
期末テスト・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【準備学習】学習支援システムに、その週の講義で使用するスライドがアップロードされています。学生には授業開始前にスライドをダウンロードし、目を通しておくことが求められます。レジュメ中にハイパーリンク等で参考となる文献や動画の情報を示していることもあります。これらについても事前にアクセスし、確認しておくことが求められます。
【復習・宿題】学習支援システムを使い、講義の内容に関連した課題を出題します。学生には講義後 5 日以内に課題を提出することが求められます。
なお、本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
なし
【参考書】
ジェイン・ピルチャー、イメルダ・ウィラハン（片山亜紀他訳）『キーコンセプトーージェンダー・スタディーズ』新曜社 2008 年【成績評価の方法と基準】
1）平常点・授業感想（14 回）40 ％2）ミニレポート（2 回）10 ％3）期末テスト 50 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
本授業では、講義スライドの配布やミニレポートの提出にあたって授業支援システムを利用します。
【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
Gender Studies is an interdisplinary academic field spannning thehumanities, social sciences, and natural sciences. This field explores
critical questions about the meaning of gender in society and examines
how notions of gender structure our reality. Gender studies has been
influenced by post-modernism, including arguments that gender is nota fixed category, but rather a social construction. Scholars have used
these theories to examine how the construction of gender functions in arange of spheres, such as work, the family, social policy, law, educationand media. This course will investigate contemporary feminist thoughtfrom a variety of disciplinary perspectives. We will focus on key issues
in feminist thoery such as gender equality/inequality, the public/private
dichotomy, gender segregation, unpaid work and the construction of
masculinity among others. This course aims also to think through theways in which these concerns intersect with issues of race/ethnicity,class, sexuality, and the nation.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス＆イントロダ
クション
第2回

フェミニズム運動の歴史

第3回

第5回

政治分野におけるジェン
ダー平等
ジェンダー「平等」：三つの視点
ジェンダーと労働

第6回

アンペイド・ワーク

第7回
第8回

男性の家事・育児・介護
性暴力・DV

第9回

デート DV

第 10 回

多様な男性性第4回

キーワード：アドリエンヌ・リッチ、
強制異性愛、異性愛主義、ホモフォビ
アキーワード：エイズ・アクティヴィズ
ム、クィア、トランスジェンダー、トランスフォビア
キーワード：好感度 CM、炎上 CM
講義内容から出題

内容
キーワード：第二波フェミニズム、
ジェンダー、女性学・男性学、家父長制、ダブル・スタンダード
キーワード：参政権運動、女性解放運動、コンシャスネス・レイジング、「個
人的なことは政治的なこと」
キーワード：第一波フェミニズム、参政権運動
キーワード：平等、差異、多様性、ポジティブ・アクション
キーワード：賃金格差、コンパラブ
ル・ワース、ガラスの天井、ガラスのエスカレータード家父長制、ダブル・スタンダー
キーワード：家庭内分業、ロッタ・
フェミニスタ、「家事労働に賃金を」ップ、ジェンダー分離
キーワード：育休制度、くるみん
キーワード：ドメスティック・バイオ
レンス、パープル・リボン
キーワード：セクシュアル・コンセン
トキーワード：男性運動、ホワイト・リ
ボン— 71 —

発行日：2021/5/1

GDR100JB

ジェンダー論藤田和美

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ジェンダー研究は、1960 年代後半に登場した第二波フェミニズムと呼ばれる社会運動をきっかけに登場した他領域的で学際的な学問分野です。当初は、女性学（Women’sStudies) として男女の差異と不平等の検証に焦点があてられ、伝統的な学問分野の男性中心性が明らかにされるとともに、女性の生の基盤を形づくってきた知識・技能・経験の再評価が行われました。その後
1980 年代には、男性や男性性の経験に焦点をあてた研究も行われるようになり、これが後に男性学（Men’s Studies）という専門領域になっていきます。
ところが、女性学とそれに続く男性学がアカデミックな探求の専門領域として確立された 1980 年代後半、ポストモダニズムやポスト構造主義などの理論が進行した結果、「女性」や「男性」を別々の一元的なカテゴリーとして捉える考え方に疑問が突きつけられます。これにより、「女性学」や「男性学」という用語は論争の的となり、それらの存在理由が大きく揺さぶられることになりました。
こうした経緯を経て、現在のジェンダー研究は、男女間だけではなく女性
相互、男性相互の関係性の研究を含む学問分野として理解されています。本
授業ではジェンダー研究の主要概念・理論を学ぶとともに、1980 年代後半から 1990 年代にかけて登場した性的マイノリティの運動とそこで展開された「新しいジェンダー・ポリティクス」を学び、現在、私たちが直面している問題の解決策を考えます。
【到達目標】
1）フェミニズム運動の歴史を知り、説明できるようになること
2）ジェンダー研究における基礎概念とその背景にある理論的考え方を理解し、説明できるようになること
3）現在のジェンダー問題の状況を把握し、解決策を具体的に提案できるようになること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式の授業を基本としますが、受講生が少ない場合、グループワークを行うこともあります。講義はパワーポイントを投影しながら行います。プリント（パワーポイントを印刷したもの）は配布しませんが、パワーポイントのデータを前日夜までに学習支援システムにアップします。プリントが必要な学生は各自印刷し、授業に持参してください。秋学期は対面での開講となりますが、変更される場合には学習支援システムでその都度提示します。毎回の授業時には、リアクションペーパーを提出していただきます。提出していただいたリアクションペーパーや課題については、次の授業時に紹介するなどしてフィードバックをおこないます。

第 11 回異性愛の捉え直し第 12 回

職場における性の多様性

第 13 回
第 14 回メディアとジェンダー
期末テスト・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【準備学習】学習支援システムに、その週の講義で使用するスライドがアップロードされています。学生には授業開始前にスライドをダウンロードし、目を通しておくことが求められます。レジュメ中にハイパーリンク等で参考となる文献や動画の情報を示していることもあります。これらについても事前にアクセスし、確認しておくことが求められます。
【復習・宿題】学習支援システムを使い、講義の内容に関連した課題を出題します。学生には講義後 5 日以内に課題を提出することが求められます。
なお、本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
なし
【参考書】
ジェイン・ピルチャー、イメルダ・ウィラハン（片山亜紀他訳）『キーコンセプトーージェンダー・スタディーズ』新曜社 2008 年【成績評価の方法と基準】
1）平常点・授業感想（14 回）40 ％2）ミニレポート（2 回）10 ％3）期末テスト 50 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
本授業では、講義スライドの配布やミニレポートの提出にあたって授業支援システムを利用します。
【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
Gender Studies is an interdisplinary academic field spannning thehumanities, social sciences, and natural sciences. This field explores
critical questions about the meaning of gender in society and examines
how notions of gender structure our reality. Gender studies has been
influenced by post-modernism, including arguments that gender is nota fixed category, but rather a social construction. Scholars have used
these theories to examine how the construction of gender functions in arange of spheres, such as work, the family, social policy, law, educationand media. This course will investigate contemporary feminist thoughtfrom a variety of disciplinary perspectives. We will focus on key issues
in feminist thoery such as gender equality/inequality, the public/private
dichotomy, gender segregation, unpaid work and the construction of
masculinity among others. This course aims also to think through theways in which these concerns intersect with issues of race/ethnicity,class, sexuality, and the nation.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス＆イントロダ
クション
第2回

フェミニズム運動の歴史

第3回

第5回

政治分野におけるジェン
ダー平等
ジェンダー「平等」：三つの視点
ジェンダーと労働

第6回

アンペイド・ワーク

第7回
第8回

男性の家事・育児・介護
性暴力・DV

第9回

デート DV

第 10 回

多様な男性性第4回

キーワード：アドリエンヌ・リッチ、
強制異性愛、異性愛主義、ホモフォビ
アキーワード：エイズ・アクティヴィズ
ム、クィア、トランスジェンダー、トランスフォビア
キーワード：好感度 CM、炎上 CM
講義内容から出題

内容
キーワード：第二波フェミニズム、
ジェンダー、女性学・男性学、家父長制、ダブル・スタンダード
キーワード：参政権運動、女性解放運動、コンシャスネス・レイジング、「個
人的なことは政治的なこと」
キーワード：第一波フェミニズム、参政権運動
キーワード：平等、差異、多様性、ポジティブ・アクション
キーワード：賃金格差、コンパラブ
ル・ワース、ガラスの天井、ガラスのエスカレータード家父長制、ダブル・スタンダー
キーワード：家庭内分業、ロッタ・
フェミニスタ、「家事労働に賃金を」ップ、ジェンダー分離
キーワード：育休制度、くるみん
キーワード：ドメスティック・バイオ
レンス、パープル・リボン
キーワード：セクシュアル・コンセン
トキーワード：男性運動、ホワイト・リ
ボン— 72 —

発行日：2021/5/1

LAW100JB

LAW100JC

行政法Ⅰ

行政法Ⅰ

氏家

氏家

裕順

裕順

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国・都道府県などの行政は、われわれ私人の活動を規制したり、私人に対して給付したりするほか、租税の徴収もしている。さらに行政は、立法活動も行っており、それによって私人の権利義務を規律する場合がある。行政の活動が適法に行われることが、私人の生活にとって重要なことである。行政活動の適法性を確保するための法解釈・法理論を提供しているのが行政法学である。
授業では、行政活動の主体と組織、法治主義などの基本的事項を学習した後で、行政活動のうち、行政規範の制定（伝統的に行政立法と呼ばれてきた）、
行政処分（行政行為と呼ばれることが多い）、行政上の強制執行、即時強制、行政指導に注目して、その法的規制を主に学ぶ。残される行政の行為は、行政法 II で学習する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国・都道府県などの行政は、われわれ私人の活動を規制したり、私人に対して給付したりするほか、租税の徴収もしている。さらに行政は、立法活動も行っており、それによって私人の権利義務を規律する場合がある。行政の活動が適法に行われることが、私人の生活にとって重要なことである。行政活動の適法性を確保するための法解釈・法理論を提供しているのが行政法学である。
授業では、行政活動の主体と組織、法治主義などの基本的事項を学習した後で、行政活動のうち、行政規範の制定（伝統的に行政立法と呼ばれてきた）、
行政処分（行政行為と呼ばれることが多い）、行政上の強制執行、即時強制、行政指導に注目して、その法的規制を主に学ぶ。残される行政の行為は、行政法 II で学習する。

【到達目標】①行政法の法源、②行政の各種の行為、③法治主義の具体的内容、④信頼保護の必要性と方法、⑤行政規範の制定（行政立法）、⑥行政処分（行政行為）、⑦行政上の代執行と行政上の強制徴収の概要、⑧即時強制の法的規制、⑨行
政上の制裁の概念と種別、⑩行政指導の概念・種別と法的規制を説明することができる。

【到達目標】①行政法の法源、②行政の各種の行為、③法治主義の具体的内容、④信頼保護の必要性と方法、⑤行政規範の制定（行政立法）、⑥行政処分（行政行為）、⑦行政上の代執行と行政上の強制徴収の概要、⑧即時強制の法的規制、⑨行
政上の制裁の概念と種別、⑩行政指導の概念・種別と法的規制を説明することができる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で行う。授業冒頭で、受講者から提出された意見・感想等を紹介
しコメントする。なお、通学が困難な場合には、Webex を用い、講義形式で授業する。授業方式の変更などの連絡は、学習支援システムによって行う。

【授業の進め方と方法】
講義形式で行う。授業冒頭で、受講者から提出された意見・感想等を紹介
しコメントする。なお、通学が困難な場合には、Webex を用い、講義形式で授業する。授業方式の変更などの連絡は、学習支援システムによって行う。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
第1回
行政法のイメージ
第2回
行政と行政法
第3回
行政活動の種別
第4回
行政活動の主体と組織
第5回
法治主義・信頼保護
第6回
行政規範の制定
第7回
行政処分（１）
第8回
行政処分（２）
第9回
行政処分（３）
第 10 回 行政処分（４）
第 11 回 行政上の強制執行【授業計画】
回
テーマ
第1回
行政法のイメージ
第2回
行政と行政法
第3回
行政活動の種別
第4回
行政活動の主体と組織
第5回
法治主義・信頼保護
第6回
行政規範の制定
第7回
行政処分（１）
第8回
行政処分（２）
第9回
行政処分（３）
第 10 回 行政処分（４）
第 11 回 行政上の強制執行

第 12 回即時強制と行政上の制裁

第 13 回
第 14 回

行政指導（１）
行政指導（２）

内容
講義概要と進め方
行政の概念 行政法の法源
公行政と私行政 行政の各種の行為
行政活動の主体 行政組織の構成
法治主義の内容 信頼保護
概念 種別 法律の委任のあり方
概念と成立過程
行政行為の効力
行政行為の職権取消しと撤回
行政行為の手続
行政上の代執行（代執行） 行政上の強制徴収
即時強制の法的規制 行政上の制裁の
概念・種別
概念 種別
法的規制

第 12 回即時強制と行政上の制裁

第 13 回
第 14 回

行政指導（１）
行政指導（２）

内容
講義概要と進め方
行政の概念 行政法の法源
公行政と私行政 行政の各種の行為
行政活動の主体 行政組織の構成
法治主義の内容 信頼保護
概念 種別 法律の委任のあり方
概念と成立過程
行政行為の効力
行政行為の職権取消しと撤回
行政行為の手続
行政上の代執行（代執行） 行政上の強制徴収
即時強制の法的規制 行政上の制裁の
概念・種別
概念 種別
法的規制

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の指定箇所を通読することによって予習し、教科書を用いながら復習する。本授業の準備学習時間は１時間を、復習時間は３時間を、標準とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の指定箇所を通読することによって予習し、教科書を用いながら復習する。本授業の準備学習時間は１時間を、復習時間は３時間を、標準とする。

【テキスト（教科書）】
芝池義一『行政法読本〔第４版〕』（有斐閣、2016 年）、￥3,000 ＋税【テキスト（教科書）】
芝池義一『行政法読本〔第４版〕』（有斐閣、2016 年）、￥3,000 ＋税【参考書】
宇賀克也『行政法概説Ｉ〔第６版〕』（有斐閣、2017 年）、藤田宙靖『行政法入門〔第７版〕』（有斐閣、2016 年）など初回の授業で紹介するもの。

【参考書】
宇賀克也『行政法概説Ｉ〔第６版〕』（有斐閣、2017 年）、藤田宙靖『行政法入門〔第７版〕』（有斐閣、2016 年）など初回の授業で紹介するもの。

【成績評価の方法と基準】
定期試験による（100 ％）。通学できない場合にはレポートによる（100 ％）。

【成績評価の方法と基準】
定期試験による（100 ％）。通学できない場合にはレポートによる（100 ％）。

【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできない。

【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできない。

【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムや Webex を利用できる通信環境やハードウエア。レポー
ト課題の閲覧・提出のために用いる、.doc, .docx. の形式で保存できるソフト
ウェア（Microsoft Word など）。

【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムや Webex を利用できる通信環境やハードウエア。レポー
ト課題の閲覧・提出のために用いる、.doc, .docx. の形式で保存できるソフト
ウェア（Microsoft Word など）。

【Outline and objectives】
In order to establish your best possible foundation for studying
administrative law, this course is designed to learn the fundamentals
of administrative law.

【Outline and objectives】
In order to establish your best possible foundation for studying
administrative law, this course is designed to learn the fundamentals
of administrative law.

— 73 —

発行日：2021/5/1

LAW100JC

LAW100JB

行政法Ⅱ

行政法Ⅱ

氏家

氏家

裕順

裕順

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
行政法 II では、行政法Ｉに引き続き行政の行為に注目して、行政契約の法的規制を学習する。また、行政計画、行政調査の法的規制の学習にも取り組む。
また、行政機関の保有する情報の公開に関する法律（行政機関情報公開法）と行政機関の保有する個人情報の保護に関する法律（行政機関個人情報保護法）の概要を、すなわち、情報公開と個人情報保護の制度を学ぶ。
上記のものや行政法Ｉで学んだ法的規制によって適法な行政活動が実現し、それにより私人の権利利益が保護されるはずだが、私人が被害を被った場合にはそれが回復され、また、被害の発生は予防されるべきである。行政活動によって被害を被った（被るおそれがある）私人の権利利益の回復（予防）のことを、行政救済という。この行政救済のための各種の制度をも学ぶ。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
行政法 II では、行政法Ｉに引き続き行政の行為に注目して、行政契約の法的規制を学習する。また、行政計画、行政調査の法的規制の学習にも取り組む。
また、行政機関の保有する情報の公開に関する法律（行政機関情報公開法）と行政機関の保有する個人情報の保護に関する法律（行政機関個人情報保護法）の概要を、すなわち、情報公開と個人情報保護の制度を学ぶ。
上記のものや行政法Ｉで学んだ法的規制によって適法な行政活動が実現し、それにより私人の権利利益が保護されるはずだが、私人が被害を被った場合にはそれが回復され、また、被害の発生は予防されるべきである。行政活動によって被害を被った（被るおそれがある）私人の権利利益の回復（予防）のことを、行政救済という。この行政救済のための各種の制度をも学ぶ。

【到達目標】
行政計画の概念・種別及び法的規制、行政契約の概念・種別及び法的規制、行政調査の概念・種別及び法的規制、行政機関情報公開法の概要、行政機関
個人情報保護法の概要、各種の行政救済と行政訴訟の諸形式、取消訴訟の概
要、無効確認訴訟の訴訟要件、差止訴訟の訴訟要件、不作為違法確認訴訟の訴訟要件、義務付け訴訟の訴訟要件、公権力行使責任の概要、営造物管理責
任の概要、水害と国家賠償責任について説明することができる。

【到達目標】
行政計画の概念・種別及び法的規制、行政契約の概念・種別及び法的規制、行政調査の概念・種別及び法的規制、行政機関情報公開法の概要、行政機関
個人情報保護法の概要、各種の行政救済と行政訴訟の諸形式、取消訴訟の概
要、無効確認訴訟の訴訟要件、差止訴訟の訴訟要件、不作為違法確認訴訟の訴訟要件、義務付け訴訟の訴訟要件、公権力行使責任の概要、営造物管理責
任の概要、水害と国家賠償責任について説明することができる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で行う。授業冒頭で、受講者から提出された意見・感想等を紹介
しコメントする。なお、通学が困難な場合には、Webex を用い、講義形式で授業する。授業方式の変更などの連絡は、学習支援システムによって行う。

【授業の進め方と方法】
講義形式で行う。授業冒頭で、受講者から提出された意見・感想等を紹介
しコメントする。なお、通学が困難な場合には、Webex を用い、講義形式で授業する。授業方式の変更などの連絡は、学習支援システムによって行う。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
第1回
行政法 II での学び
第2回
行政計画
第3回
行政契約
第4回
行政調査
第5回
情報公開と個人情報保護【授業計画】
回
テーマ
第1回
行政法 II での学び
第2回
行政計画
第3回
行政契約
第4回
行政調査
第5回
情報公開と個人情報保護

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回行政救済と行政訴訟
取消訴訟（１）
取消訴訟（２）
無効確認訴訟と差止訴訟
不作為違法確認訴訟と義
務付け訴訟
国家賠償（１）
国家賠償（２）
国家賠償（３）
国賠責任（４）

内容
講義概要と進め方
概念・種別 法的規制
概念・種別 法的規制
概念・種別 法的規制
行政機関情報公開法と行政機関個人情報保護法の概要
各種の行政救済 行政訴訟の諸形式
処分性 原告適格
訴えの客観的利益 事情判決
各訴訟の訴訟要件
各訴訟の訴訟要件
公権力行使責任の成立要件
規制権限の不行使による国賠責任
営造物管理責任の成立要件
水害と国家賠償責任

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回行政救済と行政訴訟
取消訴訟（１）
取消訴訟（２）
無効確認訴訟と差止訴訟
不作為違法確認訴訟と義
務付け訴訟
国家賠償（１）
国家賠償（２）
国家賠償（３）
国賠責任（４）

内容
講義概要と進め方
概念・種別 法的規制
概念・種別 法的規制
概念・種別 法的規制
行政機関情報公開法と行政機関個人情報保護法の概要
各種の行政救済 行政訴訟の諸形式
処分性 原告適格
訴えの客観的利益 事情判決
各訴訟の訴訟要件
各訴訟の訴訟要件
公権力行使責任の成立要件
規制権限の不行使による国賠責任
営造物管理責任の成立要件
水害と国家賠償責任【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の指定箇所を通読することによって予習し、教科書を用いながら復習する。本授業の準備学習時間は１時間を、復習時間は３時間を、標準とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の指定箇所を通読することによって予習し、教科書を用いながら復習する。本授業の準備学習時間は１時間を、復習時間は３時間を、標準とする。

【テキスト（教科書）】
芝池義一『行政法読本〔第４版〕』（有斐閣、2016 年）、￥3,000 ＋税【テキスト（教科書）】
芝池義一『行政法読本〔第４版〕』（有斐閣、2016 年）、￥3,000 ＋税【参考書】
宇賀克也『行政法概説 II〔第６版〕』（有斐閣、2018 年）、藤田宙靖『行政法入門〔第７版〕』（有斐閣、2016 年）など初回の授業で紹介するもの。

【参考書】
宇賀克也『行政法概説 II〔第６版〕』（有斐閣、2018 年）、藤田宙靖『行政法入門〔第７版〕』（有斐閣、2016 年）など初回の授業で紹介するもの。

【成績評価の方法と基準】
定期試験による（100 ％）。通学できない場合にはレポートによる（100 ％）。

【成績評価の方法と基準】
定期試験による（100 ％）。通学できない場合にはレポートによる（100 ％）。

【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできない。

【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできない。

【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムや Webex を利用できる通信環境やハードウエア。レポー
ト課題の閲覧・提出のために用いる、.doc, .docx. の形式で保存できるソフト
ウェア（Microsoft Word など）。

【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムや Webex を利用できる通信環境やハードウエア。レポー
ト課題の閲覧・提出のために用いる、.doc, .docx. の形式で保存できるソフト
ウェア（Microsoft Word など）。

【Outline and objectives】
In order to establish your best possible foundation for studying
administrative law, this course is designed to learn the fundamentals
of administrative law.

【Outline and objectives】
In order to establish your best possible foundation for studying
administrative law, this course is designed to learn the fundamentals
of administrative law.

— 74 —

発行日：2021/5/1
第 8 回 「投資」とは？

ECN100JB

経済学
赤石

秀之

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会の中で安心して人々が暮らしていくために、福祉活動が必要なのは現代福祉学部の学生なら誰もが知っている事である。しかし、その社会の基盤には経済活動が存在し、それを福祉活動が支えているのを知っている学生は多くない。例えば、経済活動が機能していても福祉活動が不十分であったり、逆に福祉活動が十分であっても経済活動が機能していない、といった社会では、人々は安心して生活できないであろう。つまり、今後の社会が誰にとっても安心して暮らせるようにするには、福祉に関する知識だけではなく、経済に関する知識も欠かせないという事である。
また広い視野を持って現代社会の福祉を向上させ、国際社会で活躍するには、経済学の素養は大学生ならば誰しもが身につけておくべきである。この素養を効果的に身につけるためには、経済活動を三つの視点（微視・巨視・公共）から眺める方法がある事を知るのが重要である。
そこで授業では、経済活動を三つの視点から考えるポイントについて説明しながら、社会の基盤である経済活動の機能と、それを福祉活動がどのように支えていくべきかを考える事を目的とする。
【到達目標】
この授業を受ける事で、学生は次のような事が出来るようになる：
１. 三つの視点から経済活動を眺める方法を、実生活で実践すること
２. 経済活動を福祉活動が支える方法を、経済学の力を借りて説明すること
３. 社会のために必要な経済・福祉政策が何かを、経済学の力を借りて説明すること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、講義形式であり、毎回配布するレジメに沿って、各回のテーマについて説明がされる。一通りの理解ができた頃に、授業中
または次の授業までに考えておくための「ミニ課題」が出される。
この「ミニ課題」は、授業の理解度をチェックするための問題であり、数分で解けるものから、じっくり考えてもらうものまで様々である。いずれも授業の内容をしっかりと理解できていれば解けるものとなっている。そして、このミニ課題については、次の授業の始
まりに回収をし、解説を行うことで前回の復習も兼ねている。

会社が物を買うために使うお金の決まり方について
第 9 回 「所得」とは？
人々が稼げるお金の決まり方について第 10 回 「公共」とは？
経済活動を中立的な立場で考える
方法について第 11 回 「効率」とは？
社会の無駄を出来るだけ少なくす
る方法について第 12 回 「公平」とは？
社会の不満を出来るだけ少なくす
る方法について第 13 回 「政策」とは？
効率と公平を両立するため方法について第 14 回 期末試験、まとめと解 授業のまとめ、期末試験、その解説説を行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・特に事前の学習が必要ではないが、日頃から新聞・テレビ・イン
ターネットなどを通じて、自身の経済に対する関心・興味を高めておくことが望ましい。
・授業で学んだ知識を用いて経済に関する問題を考える習慣を身につける。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。授業では作成したレジュメを配布する。
【参考書】
特に指定しないが、必要に応じて授業中に指示する場合もある。
【成績評価の方法と基準】
ミニ課題： 40 ％期末試験： 60 ％【学生の意見等からの気づき】
昨年度と同様に、学生の目線に立った授業を行えるように心掛ける。
【Outline and objectives】
Any University student should have ‘an elementary knowledgeof economics’ in order to improve and succeed overseas. This
lecture explains the elementary knowledge of microeconomics,
macroeconomics, public economics. Especially the students will
study as follows:
1. The mechanism and cause of a price determination andchange.
2. The mechanism and cause of national income determinationand change.
3. The criterion for policy to improve or advance social welfare.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 「経済」とは？
第 2 回 「微視」とは？
第 3 回 「需要」とは？
第 4 回 「供給」とは？
第 5 回 「価格」とは？
第 6 回 「巨視」とは？
第 7 回 「消費」とは？

内容
経済活動の役割について経済活動を細かく分けて考える方
法について
人々が何かを欲しい時にしている行動について人々が何かを渡したい時にしている行動について人々が交換するときにしている行動について経済活動を大まかに分けて考える
方法について人々は物を買うために使うお金の決まり方について— 75 —

発行日：2021/5/1
第 8 回 「投資」とは？

ECN100JC

経済学
赤石

秀之

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会の中で安心して人々が暮らしていくために、福祉活動が必要なのは現代福祉学部の学生なら誰もが知っている事である。しかし、その社会の基盤には経済活動が存在し、それを福祉活動が支えているのを知っている学生は多くない。例えば、経済活動が機能していても福祉活動が不十分であったり、逆に福祉活動が十分であっても経済活動が機能していない、といった社会では、人々は安心して生活できないであろう。つまり、今後の社会が誰にとっても安心して暮らせるようにするには、福祉に関する知識だけではなく、経済に関する知識も欠かせないという事である。
また広い視野を持って現代社会の福祉を向上させ、国際社会で活躍するには、経済学の素養は大学生ならば誰しもが身につけておくべきである。この素養を効果的に身につけるためには、経済活動を三つの視点（微視・巨視・公共）から眺める方法がある事を知るのが重要である。
そこで授業では、経済活動を三つの視点から考えるポイントについて説明しながら、社会の基盤である経済活動の機能と、それを福祉活動がどのように支えていくべきかを考える事を目的とする。
【到達目標】
この授業を受ける事で、学生は次のような事が出来るようになる：
１. 三つの視点から経済活動を眺める方法を、実生活で実践すること
２. 経済活動を福祉活動が支える方法を、経済学の力を借りて説明すること
３. 社会のために必要な経済・福祉政策が何かを、経済学の力を借りて説明すること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、講義形式であり、毎回配布するレジメに沿って、各回のテーマについて説明がされる。一通りの理解ができた頃に、授業中
または次の授業までに考えておくための「ミニ課題」が出される。
この「ミニ課題」は、授業の理解度をチェックするための問題であり、数分で解けるものから、じっくり考えてもらうものまで様々である。いずれも授業の内容をしっかりと理解できていれば解けるものとなっている。そして、このミニ課題については、次の授業の始
まりに回収をし、解説を行うことで前回の復習も兼ねている。

会社が物を買うために使うお金の決まり方について
第 9 回 「所得」とは？
人々が稼げるお金の決まり方について第 10 回 「公共」とは？
経済活動を中立的な立場で考える
方法について第 11 回 「効率」とは？
社会の無駄を出来るだけ少なくす
る方法について第 12 回 「公平」とは？
社会の不満を出来るだけ少なくす
る方法について第 13 回 「政策」とは？
効率と公平を両立するため方法について第 14 回 期末試験、まとめと解 授業のまとめ、期末試験、その解説説を行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・特に事前の学習が必要ではないが、日頃から新聞・テレビ・イン
ターネットなどを通じて、自身の経済に対する関心・興味を高めておくことが望ましい。
・授業で学んだ知識を用いて経済に関する問題を考える習慣を身につける。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。授業では作成したレジュメを配布する。
【参考書】
特に指定しないが、必要に応じて授業中に指示する場合もある。
【成績評価の方法と基準】
ミニ課題： 40 ％期末試験： 60 ％【学生の意見等からの気づき】
昨年度と同様に、学生の目線に立った授業を行えるように心掛ける。
【Outline and objectives】
Any University student should have ‘an elementary knowledgeof economics’ in order to improve and succeed overseas. This
lecture explains the elementary knowledge of microeconomics,
macroeconomics, public economics. Especially the students will
study as follows:
1. The mechanism and cause of a price determination andchange.
2. The mechanism and cause of national income determinationand change.
3. The criterion for policy to improve or advance social welfare.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 「経済」とは？
第 2 回 「微視」とは？
第 3 回 「需要」とは？
第 4 回 「供給」とは？
第 5 回 「価格」とは？
第 6 回 「巨視」とは？
第 7 回 「消費」とは？

内容
経済活動の役割について経済活動を細かく分けて考える方
法について
人々が何かを欲しい時にしている行動について人々が何かを渡したい時にしている行動について人々が交換するときにしている行動について経済活動を大まかに分けて考える
方法について人々は物を買うために使うお金の決まり方について— 76 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
１．詳細については第１回講義の際に説明するので、聞き漏らさないようにしてほしい。
２．例年は目安として、夏の定期試験 (70 ％) を中心にして、出席票のコメン
ト (30 ％)、講義最終回指定提出物 (必須) 等を加味して評価している。本学期もこれに準じることになるが、具体的方法と基準は学習支援システムで掲示する。

ECN100JB

財政学Ⅰ
関口

浩

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【学生の意見等からの気づき】
特に経済学的により深く学ぼうとする学生は、理論経済学 (ミクロ経済学・
マクロ経済学）を履修済みもしくは同時履修することが望ましい。履修が難しい学生には独学の方法等について講義中に話す予定である。

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「財政学Ⅰ」では、自らの経済生活を豊かにするために、経済学・政治学・
行政学・経営学・会計学・社会学にまたがり「境界線上の学問」とも称される
財政学の歴史と分析方法、財政学の広範な主題の重要部分とされる予算、そして政府の存在根拠を中心に公共経済学の基礎理論について学ぶ。
【到達目標】
講義を契機にして、財政の理論と実際そして財政制度の基本的な知識を習得をし、財政制度および政策の経済的な意義と問題点を明らかにすることを目標とする。また、本講義では財政学の特定分野に特化しないで、財政学全般を対象とするので、現実問題について幅広く受講生自ら考える力を養うことができる。

【学生が準備すべき機器他】
遠隔講義を受信したり、学習支援システムの掲示を閲覧・印刷等できる装置を、大学の貸与を含めて、受講者各自で準備されたい。
【その他の重要事項】
時間の関係で扱えない「地方財政論」は別枠で半期講義 (水・秋学期３限)があるので、ぜひとも併せて受講してほしい。
→ 現時点では，今年度「地方財政論」の開講が不明です。詳しくは第１回授業でご確認ください。
【Outline and objectives】
We learn the basics of "public finance" to do a policy analysis, and study
the theory and the practice of it.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．新型コロナウイルス感染症が収束しない間は遠隔講義形式を基本とする。
毎回講義の感想等を学習支援システム経由で提出してもらい、各受講生の意欲を確認するとともに、質問等に応じたい。また、時間的余裕がある場合、討論等も含みたい。
２．事情のある場合はやむを得ないが、体系的な学習のためには「財政学Ⅰ」と「財政学Ⅱ」をともに受講することが望ましい。
→ 現時点では，今年度の「財政学Ⅱ」開講が不明です。詳しくは第１回授業
でご確認ください。
３．講義に関する連絡は遠隔講義内で原則行う。講義で触れきれない事項等
は大学の学習支援システムによるしかないので、随時同システムを確認してほしい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Ⅰ．緒論 (財政と財政学)〈教科書：開講にあたり〉
第2回
Ⅰ．緒論 (財政と財政学)
第3回
Ⅰ．緒論 (財政と財政学)
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
１．法政大学元総長大内兵衛と財政学
２．経済学と財政学
３．財政学とは何か〈教科書：第１章〉
４．財政学と財政思想の変遷〈教科書：第２〜３章〉
Ⅰ．緒論 (財政と財政学) ５．現代財政学の展開〈教科書：第３章〉
Ⅰ．緒論 (財政と財政学) ５．財政の機能と分析方法〈教科書：第３〜４章〉
Ⅱ．予算論〈教科書：第 １．予算の意義
５章〉
２．予算原則Ⅱ．予算論
３．日本の予算・決算制度 (1)〈教科
書：第６章〉
Ⅱ．予算論
３．日本の予算・決算制度 (2)〈教科
書：第６〜７章〉
Ⅱ．予算論
４．財政投融資制度〈教科書：第 20
章〉
Ⅱ．予算論
５．予算の改革〈教科書：第８章〉
Ⅲ．公共経済学の基礎理 １．政府が存在するための経済的根拠論〈教科書：第９章〉
Ⅲ．公共経済学の基礎理 ２．市場の失敗 (独占・外部性）〈教科
論
書：第９章〉
Ⅲ．公共経済学の基礎理 ３．公共財の理論（続・市場の失敗）
論〈教科書：第９章〉
Ⅲ．公共経済学の基礎理 ４．政府の失敗〈教科書：第９章〉
論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習にあたり２時間以上かけて、各回のシラバスに掲載されている教科書の該当箇所を読み、高等学校までに学んだ内容を確認し、不明語句ない
し不明内容を明らかにしておく必要がある。各回の講義終了後には予習時の不明点を解明したことを確認すべく、教科書、配付資料を頼りに研究問題に２時間以上かけて取り組み、復習すること。
【テキスト（教科書）】
佐藤進・関口浩著『財政学入門［新版］』同文舘、令和元年。
【参考書】
１．池宮城秀正編『財政学』ミネルヴァ書房、平成 31 年。
２．池上岳彦編『現代財政を学ぶ』有斐閣、平成 27 年。
３．参考文献はその都度提示する。

— 77 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
１．詳細については第１回講義の際に説明するので、聞き漏らさないようにしてほしい。
２．例年は目安として、夏の定期試験 (70 ％) を中心にして、出席票のコメン
ト (30 ％)、講義最終回指定提出物 (必須) 等を加味して評価している。本学期もこれに準じることになるが、具体的方法と基準は学習支援システムで掲示する。

ECN100JC

財政学Ⅰ
関口

浩

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【学生の意見等からの気づき】
特に経済学的により深く学ぼうとする学生は、理論経済学 (ミクロ経済学・
マクロ経済学）を履修済みもしくは同時履修することが望ましい。履修が難しい学生には独学の方法等について講義中に話す予定である。

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「財政学Ⅰ」では、自らの経済生活を豊かにするために、経済学・政治学・
行政学・経営学・会計学・社会学にまたがり「境界線上の学問」とも称される
財政学の歴史と分析方法、財政学の広範な主題の重要部分とされる予算、そして政府の存在根拠を中心に公共経済学の基礎理論について学ぶ。
【到達目標】
講義を契機にして、財政の理論と実際そして財政制度の基本的な知識を習得をし、財政制度および政策の経済的な意義と問題点を明らかにすることを目標とする。また、本講義では財政学の特定分野に特化しないで、財政学全般を対象とするので、現実問題について幅広く受講生自ら考える力を養うことができる。

【学生が準備すべき機器他】
遠隔講義を受信したり、学習支援システムの掲示を閲覧・印刷等できる装置を、大学の貸与を含めて、受講者各自で準備されたい。
【その他の重要事項】
時間の関係で扱えない「地方財政論」は別枠で半期講義 (水・秋学期３限)があるので、ぜひとも併せて受講してほしい。
→ 現時点では，今年度「地方財政論」の開講が不明です。詳しくは第１回授業でご確認ください。
【Outline and objectives】
We learn the basics of "public finance" to do a policy analysis, and study
the theory and the practice of it.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．新型コロナウイルス感染症が収束しない間は遠隔講義形式を基本とする。
毎回講義の感想等を学習支援システム経由で提出してもらい、各受講生の意欲を確認するとともに、質問等に応じたい。また、時間的余裕がある場合、討論等も含みたい。
２．事情のある場合はやむを得ないが、体系的な学習のためには「財政学Ⅰ」と「財政学Ⅱ」をともに受講することが望ましい。
→ 現時点では，今年度の「財政学Ⅱ」開講が不明です。詳しくは第１回授業
でご確認ください。
３．講義に関する連絡は遠隔講義内で原則行う。講義で触れきれない事項等
は大学の学習支援システムによるしかないので、随時同システムを確認してほしい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Ⅰ．緒論 (財政と財政学)〈教科書：開講にあたり〉
第2回
Ⅰ．緒論 (財政と財政学)
第3回
Ⅰ．緒論 (財政と財政学)
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
１．法政大学元総長大内兵衛と財政学
２．経済学と財政学
３．財政学とは何か〈教科書：第１章〉
４．財政学と財政思想の変遷〈教科書：第２〜３章〉
Ⅰ．緒論 (財政と財政学) ５．現代財政学の展開〈教科書：第３章〉
Ⅰ．緒論 (財政と財政学) ５．財政の機能と分析方法〈教科書：第３〜４章〉
Ⅱ．予算論〈教科書：第 １．予算の意義
５章〉
２．予算原則Ⅱ．予算論
３．日本の予算・決算制度 (1)〈教科
書：第６章〉
Ⅱ．予算論
３．日本の予算・決算制度 (2)〈教科
書：第６〜７章〉
Ⅱ．予算論
４．財政投融資制度〈教科書：第 20
章〉
Ⅱ．予算論
５．予算の改革〈教科書：第８章〉
Ⅲ．公共経済学の基礎理 １．政府が存在するための経済的根拠論〈教科書：第９章〉
Ⅲ．公共経済学の基礎理 ２．市場の失敗 (独占・外部性）〈教科
論
書：第９章〉
Ⅲ．公共経済学の基礎理 ３．公共財の理論（続・市場の失敗）
論〈教科書：第９章〉
Ⅲ．公共経済学の基礎理 ４．政府の失敗〈教科書：第９章〉
論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習にあたり２時間以上かけて、各回のシラバスに掲載されている教科書の該当箇所を読み、高等学校までに学んだ内容を確認し、不明語句ない
し不明内容を明らかにしておく必要がある。各回の講義終了後には予習時の不明点を解明したことを確認すべく、教科書、配付資料を頼りに研究問題に２時間以上かけて取り組み、復習すること。
【テキスト（教科書）】
佐藤進・関口浩著『財政学入門［新版］』同文舘、令和元年。
【参考書】
１．池宮城秀正編『財政学』ミネルヴァ書房、平成 31 年。
２．池上岳彦編『現代財政を学ぶ』有斐閣、平成 27 年。
３．参考文献はその都度提示する。

— 78 —

発行日：2021/5/1
２．目安として、冬の定期試験 (70 ％) を中心にして、出席票のコメント(30 ％)、講義最終回指定提出物 (必須) 等を加味して評価する。

ECN100JB

財政学Ⅱ
関口【学生の意見等からの気づき】「財政学Ⅱ」では、より現実的な問題を扱うことになるので、各回の予習、復習を確実にしてほしい。

浩【学生が準備すべき機器他】
遠隔講義を受信したり、学習支援システムの掲示を閲覧・印刷等できる装置を、大学の貸与を含めて、受講者各自で準備されたい。

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【その他の重要事項】「地方財政論」(水・３限) を受講することを推奨したい。

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「財政学Ⅱ」では、「財政学Ⅰ」を踏まえて財政学の理解をより深めるために、古くから財政学の首座を占めてきた租税、そして社会保障、教育、財政赤字等の今日的な財政問題、また財政政策について学ぶ。

【Outline and objectives】
We learn the basics of "public finance" to do a policy analysis, and study
the theory and the practice of it.

【到達目標】「財政学Ⅰ」と同様に、財政の理論と実際そして財政制度の基本的知識を習得し、財政制度および政策の経済的意義と問題点を受講者自身が考える手助けをすることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
Ⅰ．基本的には「財政学Ⅰ」と同じように、講義形式とするが、毎回講義の感想等を提出してもらい、各受講生の意欲を確認するとともに、質問等に応じたい。また、時間的余裕がある場合、討論等も含みたい。
２．事情のある場合はやむを得ないが、体系的な学習のためには「財政学Ⅰ」と「財政学Ⅱ」をともに受講することが望ましい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Ⅳ．経費論〈教科書：第10〜11 章〉
第2回

Ⅳ．経費論

第3回
第4回
第5回

Ⅳ．経費論
Ⅳ．経費論
Ⅴ．租税論 (総論)〈教科
書：第 15 章〉
Ⅴ．租税論 (総論)

第6回
第7回
第8回

Ⅴ．租税論 (総論)〈教科
書：第 15 章〉
Ⅴ．租税論 (総論)

第9回

Ⅵ．租税論 (各論)

第 10 回Ⅵ．租税論 (各論)

第 11 回Ⅶ．公債論〈教科書：第20〜21 章〉
Ⅶ．公債論

第 12 回
第 13 回Ⅷ．財政政策論〈教科書：第 23〜24 章〉

第 14 回Ⅷ．財政政策論

内容
１．経費の意義と経費膨張の法則
２．政府の範囲と国民経済計算・経費
区分
３．社会保障の財政問題〈教科書：第12 章〉
４．教育財政〈教科書：第 13 章〉
５．費用便益分析〈教科書：第 14 章〉
１．租税の意義と機能
２．租税負担の根拠と負担配分の公平
３．租税体系と租税原則〈教科書：第15 章〉
４．最適課税論
５．租税の転嫁と帰着
６．租税体系の変遷と国際比較〈教科書：第 15〜19 章〉
１．所得課税の理論と実際)〈教科書：第 16〜17 章〉
２．消費課税の理論と実際)〈教科書：第 18 章〉
３．資産課税の理論と実際〈教科書：第 16 章〉
１．公債の意義と種類
２．公債原則論と公債負担論
３．日本の公債問題〈教科書：第 22章〉
１．ケインズ経済学の基礎
２．フィスカル・ポリシーとビルト・イン・スタビライザー
３．ＩＳ−ＬＭ分析とポリシー・ミッ
クス〈教科書：第 24 章〉【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】「準備学習にあたり２時間以上かけて、各回のシラバスに掲載されている教科書の該当箇所を読み、高等学校までに学んだ内容を確認し、不明語句ないし不明内容を明らかにしておく必要がある。あわせて、「財政学Ⅰ」で未消化の知識については、教科書を活用して、各自でその補修をしておく必要がある。
各回の講義終了後には予習時の不明点を解明したことを確認すべく、教科書、配付資料を頼りに研究問題に２時間以上かけて取り組み、復習すること。
【テキスト（教科書）】
佐藤進・関口浩著『財政学入門［新版］』同文舘、令和元年。
【参考書】
１．池宮城秀正編『財政学』ミネルヴァ書房、平成 31 年。
２．片桐正俊編『財政学 (第３版)』東洋経済新報社、平成 26 年。
３．参考文献はその都度提示する。
【成績評価の方法と基準】
１．基本的に「財政学Ⅰ」と同じである。第１回講義の説明を必ず聞くこと。

— 79 —

発行日：2021/5/1
２．目安として、冬の定期試験 (70 ％) を中心にして、出席票のコメント(30 ％)、講義最終回指定提出物 (必須) 等を加味して評価する。

ECN100JC

財政学Ⅱ
関口【学生の意見等からの気づき】「財政学Ⅱ」では、より現実的な問題を扱うことになるので、各回の予習、復習を確実にしてほしい。

浩【学生が準備すべき機器他】
遠隔講義を受信したり、学習支援システムの掲示を閲覧・印刷等できる装置を、大学の貸与を含めて、受講者各自で準備されたい。

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【その他の重要事項】「地方財政論」(水・３限) を受講することを推奨したい。

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「財政学Ⅱ」では、「財政学Ⅰ」を踏まえて財政学の理解をより深めるために、古くから財政学の首座を占めてきた租税、そして社会保障、教育、財政赤字等の今日的な財政問題、また財政政策について学ぶ。

【Outline and objectives】
We learn the basics of "public finance" to do a policy analysis, and study
the theory and the practice of it.

【到達目標】「財政学Ⅰ」と同様に、財政の理論と実際そして財政制度の基本的知識を習得し、財政制度および政策の経済的意義と問題点を受講者自身が考える手助けをすることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
Ⅰ．基本的には「財政学Ⅰ」と同じように、講義形式とするが、毎回講義の感想等を提出してもらい、各受講生の意欲を確認するとともに、質問等に応じたい。また、時間的余裕がある場合、討論等も含みたい。
２．事情のある場合はやむを得ないが、体系的な学習のためには「財政学Ⅰ」と「財政学Ⅱ」をともに受講することが望ましい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Ⅳ．経費論〈教科書：第10〜11 章〉
第2回

Ⅳ．経費論

第3回
第4回
第5回

Ⅳ．経費論
Ⅳ．経費論
Ⅴ．租税論 (総論)〈教科
書：第 15 章〉
Ⅴ．租税論 (総論)

第6回
第7回
第8回

Ⅴ．租税論 (総論)〈教科
書：第 15 章〉
Ⅴ．租税論 (総論)

第9回

Ⅵ．租税論 (各論)

第 10 回Ⅵ．租税論 (各論)

第 11 回Ⅶ．公債論〈教科書：第20〜21 章〉
Ⅶ．公債論

第 12 回
第 13 回Ⅷ．財政政策論〈教科書：第 23〜24 章〉

第 14 回Ⅷ．財政政策論

内容
１．経費の意義と経費膨張の法則
２．政府の範囲と国民経済計算・経費
区分
３．社会保障の財政問題〈教科書：第12 章〉
４．教育財政〈教科書：第 13 章〉
５．費用便益分析〈教科書：第 14 章〉
１．租税の意義と機能
２．租税負担の根拠と負担配分の公平
３．租税体系と租税原則〈教科書：第15 章〉
４．最適課税論
５．租税の転嫁と帰着
６．租税体系の変遷と国際比較〈教科書：第 15〜19 章〉
１．所得課税の理論と実際)〈教科書：第 16〜17 章〉
２．消費課税の理論と実際)〈教科書：第 18 章〉
３．資産課税の理論と実際〈教科書：第 16 章〉
１．公債の意義と種類
２．公債原則論と公債負担論
３．日本の公債問題〈教科書：第 22章〉
１．ケインズ経済学の基礎
２．フィスカル・ポリシーとビルト・イン・スタビライザー
３．ＩＳ−ＬＭ分析とポリシー・ミッ
クス〈教科書：第 24 章〉【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】「準備学習にあたり２時間以上かけて、各回のシラバスに掲載されている教科書の該当箇所を読み、高等学校までに学んだ内容を確認し、不明語句ないし不明内容を明らかにしておく必要がある。あわせて、「財政学Ⅰ」で未消化の知識については、教科書を活用して、各自でその補修をしておく必要がある。
各回の講義終了後には予習時の不明点を解明したことを確認すべく、教科書、配付資料を頼りに研究問題に２時間以上かけて取り組み、復習すること。
【テキスト（教科書）】
佐藤進・関口浩著『財政学入門［新版］』同文舘、令和元年。
【参考書】
１．池宮城秀正編『財政学』ミネルヴァ書房、平成 31 年。
２．片桐正俊編『財政学 (第３版)』東洋経済新報社、平成 26 年。
３．参考文献はその都度提示する。
【成績評価の方法と基準】
１．基本的に「財政学Ⅰ」と同じである。第１回講義の説明を必ず聞くこと。

— 80 —

発行日：2021/5/1

SOC100JC

SOC100JB

社会学

社会学

兼子

兼子

諭

諭

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
市民社会の社会学／文化社会学の思考を学ぶことにより、現代社会を社会学的に理解し考察するとはどういうことかを学ぶ。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
市民社会の社会学／文化社会学の思考を学ぶことにより、現代社会を社会学的に理解し考察するとはどういうことかを学ぶ。

【到達目標】
市民社会の社会学・文化社会学の思考を学ぶことで、現代社会における市民の意見形成やその影響を社会学的に理解する方法を習得する。

【到達目標】
市民社会の社会学・文化社会学の思考を学ぶことで、現代社会における市民の意見形成やその影響を社会学的に理解する方法を習得する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
事前に指定テクストを予習する。また各講義で小題を提示する。小題についての回答は平常点として採点する。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしている。

【授業の進め方と方法】
事前に指定テクストを予習する。また各講義で小題を提示する。小題についての回答は平常点として採点する。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしている。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
市民社会とは何か【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
市民社会とは何か

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

市民社会の社会学 (1)ハーバーマス
市民社会の社会学 (2)パーソンズ
社会学的文化理論 (1)ギアーツ
社会学的文化理論 (2)デュルケム
社会学的文化理論 (3)アレクサンダー
中間考察
アレクサンダーの社会理論
アレクサンダーの市民圏論(1) 理論的概要
アレクサンダーの市民圏論(2) 公民権運動
東アジアの市民運動論
最終考察と期末試験の概
要
期末試験

内容
ガイダンス
市民社会とはどのような社会領域なのかについて、その輪郭を学ぶ。
ハーバーマスの市民社会の社会学的思考法を検討する。
パーソンズの市民社会の社会学的思考法を検討する。
ギアーツの社会学的文化理論の思考法を学ぶ。
デュルケムの社会学的文化理論の思考法を学ぶ。
アレクサンダーの社会学的文化理論の思考法を学ぶ。
中間考察を行う。
アレクサンダーの社会理論の特性を概説する。
アレクサンダーの市民社会論である「市民圏」論の理論的性格を検討する。
市民圏論の立場から示されるアレクサ
ンダーの公民権論を検討する。
市民圏論の立場から示される東アジアの市民運動論を検討する。
最終考察を行う。また期末試験の概要も説明する。
期末試験を行う。

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

市民社会の社会学 (1)ハーバーマス
市民社会の社会学 (2)パーソンズ
社会学的文化理論 (1)ギアーツ
社会学的文化理論 (2)デュルケム
社会学的文化理論 (3)アレクサンダー
中間考察
アレクサンダーの社会理論
アレクサンダーの市民圏論(1) 理論的概要
アレクサンダーの市民圏論(2) 公民権運動
東アジアの市民運動論
最終考察と期末試験の概
要
期末試験

内容
ガイダンス
市民社会とはどのような社会領域なのかについて、その輪郭を学ぶ。
ハーバーマスの市民社会の社会学的思考法を検討する。
パーソンズの市民社会の社会学的思考法を検討する。
ギアーツの社会学的文化理論の思考法を学ぶ。
デュルケムの社会学的文化理論の思考法を学ぶ。
アレクサンダーの社会学的文化理論の思考法を学ぶ。
中間考察を行う。
アレクサンダーの社会理論の特性を概説する。
アレクサンダーの市民社会論である「市民圏」論の理論的性格を検討する。
市民圏論の立場から示されるアレクサ
ンダーの公民権論を検討する。
市民圏論の立場から示される東アジアの市民運動論を検討する。
最終考察を行う。また期末試験の概要も説明する。
期末試験を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定テキストと事前に配布される講義資料を熟読して理解を深めつつ疑問点を確認する｡本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定テキストと事前に配布される講義資料を熟読して理解を深めつつ疑問点を確認する｡本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

【テキスト（教科書）】
兼子諭『市民社会の文化社会学』晃洋書房。

【テキスト（教科書）】兼子諭『市民社会の文化社会学』晃洋書房。

【参考書】
講義内で随時紹介する。

【参考書】
講義内で随時紹介する。

【成績評価の方法と基準】
平常点（40%）と期末レポート (60%)、の 2 点から評価する。具体的な方法と基準は、授業開始日に改めて提示する。

【成績評価の方法と基準】
平常点（40%）と期末レポート (60%)、の 2 点から評価する。具体的な方法と基準は、授業開始日に改めて提示する。

【学生の意見等からの気づき】
講義の内容や状況について、毎年適切な意見を聴取している。それらを元に、講師側で修正できる部分は適時修正していきたい。

【学生の意見等からの気づき】
講義の内容や状況について、毎年適切な意見を聴取している。それらを元に、講師側で修正できる部分は適時修正していきたい。

【学生が準備すべき機器他】
特に指定なし。

【学生が準備すべき機器他】
特に指定なし。

【その他の重要事項】
特に指定なし。

【その他の重要事項】
特に指定なし。

【Outline and objectives】
In this lecture, through learning of sociology / cultural sociology ofcivil society, we would like to think about what they mean to sociologicalgrasp the contemporary society.

【Outline and objectives】
In this lecture, through learning of sociology / cultural sociology ofcivil society, we would like to think about what they mean to sociologicalgrasp the contemporary society.

— 81 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
In this course we will study different sociological approaches to explore
and analyze the "state" as a set of social institutions.

SOC100JC

社会学理論
穐山

新

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会学理論 B Ⅰに引き続き「国家（state）」という社会制度についての社会学的な説明・分析のアプローチについて学ぶ。
【到達目標】
国家という規模が大きく、あまり身近には思えないような社会制度と私たちとが，どのような関係にあるのかについて，社会学的な見方で捉えることのできる知見を習得すること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
通常の講義。毎回提出されるリアクション・ペーパーへの返答にも時間を割く。また、理解をチェックするための小テストを行う（ただし評価の対象外）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
国家とナショナリズム
（１）：
ナショナリズムの発生
3
国家とナショナリズム
（２）：
国家論的アプローチ
4
国家とナショナリズム
（３）：
ナショナリズムの「民族化」
5
国家と資本主義：
国家と資本主義経済
6
国家と民主主義（１）：アメリカ政治学理論

7
8
9
10
11
12
13

14

国家と民主主義（２）：
民主主義にとっての国家
国家の社会福祉（１）：
福祉国家の発生
国家と社会福祉（２）：
福祉国家の「危機」
国家と社会福祉（３）
福祉国家の多様性
国家のグローバル化：
世界社会と国家
国家の「崩壊」：
アフリカからの視点
国民国家とグローバル化：「衰退」か「復権」か
国民国家の現在：
国家の機能不全と右翼ポ
ピュリズム

内容
前期の B Ⅰでの講義の内容の復習。
近代主義と反近代主義のアプローチについてナショナリズムに関する国家論的アプ
ローチについてナショナリズムの「民族化」について

国家と資本主義経済の発展に果たした
役割ついて
第二次大戦後アメリカ政治学を代表するダール，イーストンの政治理論が国家をどう捉えていたのかを解説する。
ティリーの民主主義論について
福祉国家の発生について
現代福祉国家の「危機」について
エスピン‒ アンデルセンの比較福祉国家論について新制度主義について
アフリカの新家産制国家論について
グローバル化と国民国家の変容について
現代の国民国家と右翼ポピュリズムの台頭について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業では、指定されたテキストを読んで予習・復習することが求められる。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
佐藤成基『国家の社会学』（青弓社、2014 年）【参考書】
授業内で指示する。
【成績評価の方法と基準】
期末試験にて評価する（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
毎回のリアクションペーパーに書かれた学生の疑問・質問から，授業での説明の不足や不明確さを補っている。
【その他の重要事項】
前期に開講される同一担当教員の社会学理論 B Ⅰを受講することを強く推奨する。社会学理論 B Ⅱは B Ⅰの内容を前提にして進められる。

— 82 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
In this course we will study different sociological approaches to explore
and analyze the "state" as a set of social institutions.

SOC100JB

社会学理論
穐山

新

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会学理論 B Ⅰに引き続き「国家（state）」という社会制度についての社会学的な説明・分析のアプローチについて学ぶ。
【到達目標】
国家という規模が大きく、あまり身近には思えないような社会制度と私たちとが，どのような関係にあるのかについて，社会学的な見方で捉えることのできる知見を習得すること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
通常の講義。毎回提出されるリアクション・ペーパーへの返答にも時間を割く。また、理解をチェックするための小テストを行う（ただし評価の対象外）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
国家とナショナリズム
（１）：
ナショナリズムの発生
3
国家とナショナリズム
（２）：
国家論的アプローチ
4
国家とナショナリズム
（３）：
ナショナリズムの「民族化」
5
国家と資本主義：
国家と資本主義経済
6
国家と民主主義（１）：アメリカ政治学理論

7
8
9
10
11
12
13

14

国家と民主主義（２）：
民主主義にとっての国家
国家の社会福祉（１）：
福祉国家の発生
国家と社会福祉（２）：
福祉国家の「危機」
国家と社会福祉（３）
福祉国家の多様性
国家のグローバル化：
世界社会と国家
国家の「崩壊」：
アフリカからの視点
国民国家とグローバル化：「衰退」か「復権」か
国民国家の現在：
国家の機能不全と右翼ポ
ピュリズム

内容
前期の B Ⅰでの講義の内容の復習。
近代主義と反近代主義のアプローチについてナショナリズムに関する国家論的アプ
ローチについてナショナリズムの「民族化」について

国家と資本主義経済の発展に果たした
役割ついて
第二次大戦後アメリカ政治学を代表するダール，イーストンの政治理論が国家をどう捉えていたのかを解説する。
ティリーの民主主義論について
福祉国家の発生について
現代福祉国家の「危機」について
エスピン‒ アンデルセンの比較福祉国家論について新制度主義について
アフリカの新家産制国家論について
グローバル化と国民国家の変容について
現代の国民国家と右翼ポピュリズムの台頭について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業では、指定されたテキストを読んで予習・復習することが求められる。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
佐藤成基『国家の社会学』（青弓社、2014 年）【参考書】
授業内で指示する。
【成績評価の方法と基準】
期末試験にて評価する（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
毎回のリアクションペーパーに書かれた学生の疑問・質問から，授業での説明の不足や不明確さを補っている。
【その他の重要事項】
前期に開講される同一担当教員の社会学理論 B Ⅰを受講することを強く推奨する。社会学理論 B Ⅱは B Ⅰの内容を前提にして進められる。

— 83 —

発行日：2021/5/1

SOC100JC

SOC100JB

社会システム論

社会システム論

穐山

穐山

新

新

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「国家（state）」という社会制度についての社会学的な説明・分析のアプロー
チについて学ぶ。マックス・ウェーバー以来、社会学が「国家」をどう論じてきたのかを、様々な論者の所説を紹介しながら解説していく。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「国家（state）」という社会制度についての社会学的な説明・分析のアプロー
チについて学ぶ。マックス・ウェーバー以来、社会学が「国家」をどう論じてきたのかを、様々な論者の所説を紹介しながら解説していく。

【到達目標】
国家という規模が大きく、あまり身近には思えないような社会制度と私たちとが，どのような関係にあるのかについて，社会学的な見方で捉えることのできる知見を習得すること。

【到達目標】
国家という規模が大きく、あまり身近には思えないような社会制度と私たちとが，どのような関係にあるのかについて，社会学的な見方で捉えることのできる知見を習得すること。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
通常の講義。毎回提出されるリアクション・ペーパーへの返答にも時間を割く。また、理解をチェックするための小テストを行う（ただし評価の対象外）。

【授業の進め方と方法】
通常の講義。毎回提出されるリアクション・ペーパーへの返答にも時間を割く。また、理解をチェックするための小テストを行う（ただし評価の対象外）。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
講義全体の概要や目的について
2
国家とは何か：
一定の領域を統治する政治組織としてその能力と作用の国家の固有な能力について3
国家と暴力（１）：「正当な暴力行使の独占」という正当な暴力行使の独占
ウェーバーの国家概念について4
国家と暴力（２）：
エリアスの「文明化」の過程について国家と「文明化」
5
国家と暴力（３）：
ルーマンの権力論とアガンベンの「例国家の暴力行使外状態」論について6
国家と官僚制（１）：ウェーバーの官僚制概念について
ウェーバーの官僚制論
7
国家と官僚制（２）：
官僚制の機能と逆機能について
官僚制の機能と逆機能
8
国家と戦争（１）：ティリーの国家論について
国家形成における軍事・
財政的要因
9
国家と戦争（２）：ティリーの国家論について
間接統治から直接統治へ
10
国家と正当性（１）：ブルデューの「象徴暴力」概念につい「象徴暴力」と「公共」性 て
11
国家と正当性（２）：ブルデューの国家形成論について
官僚制的公共性
12
国家と社会（１）：
国家の「民政化」について
国家の民政化13
国家と社会（２）：
マンのインフラストラクチャー的権力
社会の「国家帰属化」
について
14
国家と情報管理：公式統計と国勢調査の歴史について
国家と統計（学）【授業計画】
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
講義全体の概要や目的について
2
国家とは何か：
一定の領域を統治する政治組織としてその能力と作用の国家の固有な能力について3
国家と暴力（１）：「正当な暴力行使の独占」という正当な暴力行使の独占
ウェーバーの国家概念について4
国家と暴力（２）：
エリアスの「文明化」の過程について国家と「文明化」
5
国家と暴力（３）：
ルーマンの権力論とアガンベンの「例国家の暴力行使外状態」論について6
国家と官僚制（１）：ウェーバーの官僚制概念について
ウェーバーの官僚制論
7
国家と官僚制（２）：
官僚制の機能と逆機能について
官僚制の機能と逆機能
8
国家と戦争（１）：ティリーの国家論について
国家形成における軍事・
財政的要因
9
国家と戦争（２）：ティリーの国家論について
間接統治から直接統治へ
10
国家と正当性（１）：ブルデューの「象徴暴力」概念につい「象徴暴力」と「公共」性 て
11
国家と正当性（２）：ブルデューの国家形成論について
官僚制的公共性
12
国家と社会（１）：
国家の「民政化」について
国家の民政化13
国家と社会（２）：
マンのインフラストラクチャー的権力
社会の「国家帰属化」
について
14
国家と情報管理：公式統計と国勢調査の歴史について
国家と統計（学）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業では、指定されたテキストを読んで予習・復習することが求められる。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業では、指定されたテキストを読んで予習・復習することが求められる。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【テキスト（教科書）】
佐藤成基『国家の社会学』（青弓社、2014 年）【テキスト（教科書）】佐藤成基『国家の社会学』（青弓社、2014 年）【参考書】
授業内で指示する。

【参考書】
授業内で指示する。

【成績評価の方法と基準】
期末試験にて評価する（100%）。

【成績評価の方法と基準】
期末試験にて評価する（100%）。

【学生の意見等からの気づき】
毎回のリアクションペーパーに書かれた学生の疑問・質問から，授業での説明の不足や不明確さを補っている。

【学生の意見等からの気づき】
毎回のリアクションペーパーに書かれた学生の疑問・質問から，授業での説明の不足や不明確さを補っている。

【Outline and objectives】
In this course we will study different sociological approaches to explore
and analyze the "state" as a set of social institutions.

【Outline and objectives】
In this course we will study different sociological approaches to explore
and analyze the "state" as a set of social institutions.

— 84 —

発行日：2021/5/1

SOC100JC

SOC100JB

職業社会論

職業社会論

依田

依田

素味

素味

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
職業社会を大きな視点からとらえ、職業に就くとはどういうことかについて探ります。入門的な授業として、職業と社会のかかわりについて理解することを目的とし、自分なりの職業観を思考します。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
職業社会を大きな視点からとらえ、職業に就くとはどういうことかについて探ります。入門的な授業として、職業と社会のかかわりについて理解することを目的とし、自分なりの職業観を思考します。

【到達目標】①職業キャリアを考える入口として、働く社会全体を俯瞰的することができる。
②様々な職業キャリアの在り方について概説することができる。
③自分自身の課題意識を明らかにし、新・社会人基礎力をキーワードとして客観的視点を形成する。

【到達目標】①職業キャリアを考える入口として、働く社会全体を俯瞰的することができる。
②様々な職業キャリアの在り方について概説することができる。
③自分自身の課題意識を明らかにし、新・社会人基礎力をキーワードとして客観的視点を形成する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
オンラインの場合、設定されている時間にリアルタイム、zoom で双方向授業を実施します。前もって、レジュメを Web 上の授業支援システムにアップしますので、授業前に予習しておいてください。最終授業で，確認試験と解説だけでなく、小レポート等、課題に対する講評や解説も行います。

【授業の進め方と方法】
オンラインの場合、設定されている時間にリアルタイム、zoom で双方向授業を実施します。前もって、レジュメを Web 上の授業支援システムにアップしますので、授業前に予習しておいてください。最終授業で，確認試験と解説だけでなく、小レポート等、課題に対する講評や解説も行います。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
内容
1
職業社会と自分自身
イントロダクション、職業と仕事
2
職業社会に関する諸定義 ライフキャリアとワークキャリア
3
社会の変遷と職業
AI の普及による職業の変化
雇用という職業生活Ⅰ
多様な働き方の概観
45
雇用という職業生活Ⅱ
雇用の歴史的概観
6
雇用という職業生活Ⅲ
正規雇用と非正規雇用
7
新・社会人基礎力
社会人として求められる力
8
公務員という職業生活
国や自治体で働く
9
自営という職業生活
様々な自営業者として働く
10
職業生活と地域社会
地域コミュニティとの関係
11
個人のキャリアデザイン 個人のキャリアを形成するとは
12
教育訓練
職業人生を磨くプロセス
13
職業社会の今日的課題「働き方改革」と今後の課題
14
試験・まとめと解説
オンラインによる確認テストと解説【授業計画】
回
テーマ
内容
1
職業社会と自分自身
イントロダクション、職業と仕事
2
職業社会に関する諸定義 ライフキャリアとワークキャリア
3
社会の変遷と職業
AI の普及による職業の変化
雇用という職業生活Ⅰ
多様な働き方の概観
45
雇用という職業生活Ⅱ
雇用の歴史的概観
6
雇用という職業生活Ⅲ
正規雇用と非正規雇用
7
新・社会人基礎力
社会人として求められる力
8
公務員という職業生活
国や自治体で働く
9
自営という職業生活
様々な自営業者として働く
10
職業生活と地域社会
地域コミュニティとの関係
11
個人のキャリアデザイン 個人のキャリアを形成するとは
12
教育訓練
職業人生を磨くプロセス
13
職業社会の今日的課題「働き方改革」と今後の課題
14
試験・まとめと解説
オンラインによる確認テストと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自分を取り巻く職業社会に目を向け、テーマに基づき自ら課題を発見し、【レポート】として提出します。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自分を取り巻く職業社会に目を向け、テーマに基づき自ら課題を発見し、【レポート】として提出します。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。

【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。

【参考書】
授業内でその都度紹介します。

【参考書】
授業内でその都度紹介します。

【成績評価の方法と基準】① web 上で期末確認テスト 40% (最終的な全体理解の確認)②中間レポート 30% (課題に関する理解度の確認)③授業内レポート 3 回 30% (積極的な授業参加の状況評価)【成績評価の方法と基準】① web 上で期末確認テスト 40% (最終的な全体理解の確認)②中間レポート 30% (課題に関する理解度の確認)③授業内レポート 3 回 30% (積極的な授業参加の状況評価)【学生の意見等からの気づき】
オンラインでも、学生のみなさん一人一人と双方向のコミュニケーションが図れるように、個別の質問を受け付ける時間を設定します。

【学生の意見等からの気づき】
オンラインでも、学生のみなさん一人一人と双方向のコミュニケーションが図れるように、個別の質問を受け付ける時間を設定します。

【その他の重要事項】① 1 年次から受講できる視野形成科目です。就職活動に関して情報提供は行
いますが、そのためのスキルを身につけることを第一の目的とした科目ではありません。
②社会学部を卒業し実際に企業で働く経験を持つ教員が、社会で職業に就くことについて講義します。

【その他の重要事項】① 1 年次から受講できる視野形成科目です。就職活動に関して情報提供は行
いますが、そのためのスキルを身につけることを第一の目的とした科目ではありません。
②社会学部を卒業し実際に企業で働く経験を持つ教員が、社会で職業に就くことについて講義します。

【Outline and objectives】
We will view the occupational society from wide viewpoint, and we willinquire what it means to hold an occupation.
As an introductory lesson, we aim to understand the relationshipbetween occupation and society, and think about our own occupationalviews.

【Outline and objectives】
We will view the occupational society from wide viewpoint, and we willinquire what it means to hold an occupation.
As an introductory lesson, we aim to understand the relationshipbetween occupation and society, and think about our own occupationalviews.

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発行日：2021/5/1

POL100JC

POL100JB

政治学

政治学

岡﨑

岡﨑 加奈子加奈子

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会では、どのような政治的な問題が存在しているのか。私たちは、どのような課題に対峙し、解決する必要があるのか。
本講義では、政治の基礎的な概念や制度、歴史について幅広い知識を取得するとともに、現代における政治的な課題について思考する力を身につけることを目的とする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会では、どのような政治的な問題が存在しているのか。私たちは、どのような課題に対峙し、解決する必要があるのか。
本講義では、政治の基礎的な概念や制度、歴史について幅広い知識を取得するとともに、現代における政治的な課題について思考する力を身につけることを目的とする。

【到達目標】
本講義では、以下の点を到達目標とします。
学生が政治をめぐる概念や制度、歴史について基本的な理解を得られること。
学生が政治的な事象について、自ら学び思考する力を身につけること。
授業を通じて得た理解や自らの考えについて、論理的に表現すること。

【到達目標】
本講義では、以下の点を到達目標とします。
学生が政治をめぐる概念や制度、歴史について基本的な理解を得られること。
学生が政治的な事象について、自ら学び思考する力を身につけること。
授業を通じて得た理解や自らの考えについて、論理的に表現すること。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
本講義では、政治的な課題を理解するため、概念、制度、歴史について広く講義をおこなう。私たちが日々生活する「現代」における政治について、時事的な事象と関連付けながら考えていく。
本講義では、基本的には講義形式で行われる。変更がある場合はその都度告知する。この授業では、振り返りとして、意見や感想、質問を学生は提出し、次の授業ではその共有や質問にたいする解説をおこなう。講義全体としては、
小テストやレポート課題を複数回実施し、講評・解説をおこなうことにより理解を深める。

【授業の進め方と方法】
本講義では、政治的な課題を理解するため、概念、制度、歴史について広く講義をおこなう。私たちが日々生活する「現代」における政治について、時事的な事象と関連付けながら考えていく。
本講義では、基本的には講義形式で行われる。変更がある場合はその都度告知する。この授業では、振り返りとして、意見や感想、質問を学生は提出し、次の授業ではその共有や質問にたいする解説をおこなう。講義全体としては、
小テストやレポート課題を複数回実施し、講評・解説をおこなうことにより理解を深める。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
第1回
序章
第2回
現代社会と政策【授業計画】
回
テーマ
第1回
序章
第2回
現代社会と政策

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回権力
近代議会の成立
国会審議
立法過程
内閣と官僚制政党・政党制選挙
マスメディア
自治体
市民の政治参加
現代の政治課題
まとめ

内容
講義全体のテーマと目標
現代社会とは何か
政策とは何か
権力・政治体制
近代議会政治の形成と発展
国会の役割と制度法案の成立過程
内閣と官僚制政党の役割と政党制
選挙制度と投票行動
メディアと世論
地方分権改革と自治体の課題
市民の政治意識と政治参加
現代社会にみる政治課題
授業の振り返り

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回権力
近代議会の成立
国会審議
立法過程
内閣と官僚制政党・政党制選挙
マスメディア
自治体
市民の政治参加
現代の政治課題
まとめ

内容
講義全体のテーマと目標
現代社会とは何か
政策とは何か
権力・政治体制
近代議会政治の形成と発展
国会の役割と制度法案の成立過程
内閣と官僚制政党の役割と政党制
選挙制度と投票行動
メディアと世論
地方分権改革と自治体の課題
市民の政治意識と政治参加
現代社会にみる政治課題
授業の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講学生は、講義ごとにレジメおよびノートにもとづき復習をおこなってください（２時間）。
また予習として、日ごろから政治的な事象に関心を持ち、新聞等をよく読む
ほか、講義の中で提示する参考文献や関連資料を積極的に読み進めてください（２時間）。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講学生は、講義ごとにレジメおよびノートにもとづき復習をおこなってください（２時間）。
また予習として、日ごろから政治的な事象に関心を持ち、新聞等をよく読む
ほか、講義の中で提示する参考文献や関連資料を積極的に読み進めてください（２時間）。

【テキスト（教科書）】
特に指定なし。

【テキスト（教科書）】特に指定なし。

【参考書】
授業内で、適宜参考文献を紹介していく。

【参考書】
授業内で、適宜参考文献を紹介していく。

【成績評価の方法と基準】
平常点により評価する。平常点の内容は、毎回の授業に対する取り組みのほか、レポートや小テストなどの提出物にたいする評価が含まれる。

【成績評価の方法と基準】
平常点により評価する。平常点の内容は、毎回の授業に対する取り組みのほか、レポートや小テストなどの提出物にたいする評価が含まれる。

【学生の意見等からの気づき】
そのときどきに起きる実際の社会のうごきや政治的な動向と学問的な知識の架橋となるような講義としていく。

【学生の意見等からの気づき】
そのときどきに起きる実際の社会のうごきや政治的な動向と学問的な知識の架橋となるような講義としていく。

【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire of fundamental
principles of political science.
This course deals with the modern politics in Japan.

【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire of fundamental
principles of political science.
This course deals with the modern politics in Japan.

— 86 —

発行日：2021/5/1②成績評価は、テストのみです。範囲が広く、進度が早いので復習することが苦にならない人、テストの提出を怠らない人の受講を希望します。
③各テストを提出し忘れると、単位取得が困難になります。
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。

LAW100JC

日本国憲法
清水

弥生

【Outline and objectives】① You learn
comprehensively the basic knowledge of the JapaneseConstitution.You learn
how the Japanese Constitution controls thestate. ② From the viewpoint of fundamental human rights security
and democracy,you learn changes in social circumstances and changes
in social wisdom through materials such as statistics.And you learn how
it affected the Supreme Court precedent

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】①日本国憲法は誰に対し何を定め、どのように国家をコントロールしているのかという基本知識を包括的に学ぶ。②基本的人権の保障と民主主義という観点から、統計などの諸資料を通じ、社会事情の変化や社会通念の変化を学ぶ。そしてそれらが最高裁判例にどのように映り込んできたかを学ぶ。
【到達目標】①各テーマごとに、憲法の基本的な法的性質をひとに説明することができる。
②各テーマごとに、憲法の現代における課題をひとに説明することができる。
③広い視野から現代の社会について主体的に考察するための、少しでも高いレベルの基礎知識を得ている。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義。①レジュメを学習支援システムにアップします。PDF 版とワード版を同時にアップしますので使いやすい方を利用してください。②同時に、各頁に対応する音声ファイルを、Ｍ４ a とｍｐ３の形で同じものをアップします。
これも使いやすい方を利用してください。③授業時間内に掲示板を設け、随時質問を受け付けます。④毎回「リアクションペーパー」があります。掲示
板に書きにくい内容や考えたことなどはこの「リアクションペーパー」に記入してください。適時、返答を教材コーナーにフィードバックします。⑤また、成績評価としての各テストを、各テスト終了ごとに統計とともにフィードバックします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
講義概要の説明。憲法と
はなにか。
第2回
憲法の構造
第3回
国会・内閣・裁判所
第4回
国民主権と象徴天皇制
第5回
基本的人権の及ぶ範囲
第6回
基本的人権の適用関係
第7回
平等とは何か
第8回

日本国憲法と平等

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

13 条と新しい人権13 条と新しい人権
表現の自由
表現の自由

第 13 回

平和主義

第 14 回試験。まとめと解説

内容
憲法の特徴。
権力分立と法の支配について。
三権と裁判所の権能。
主権と国民主権。天皇
人権と外国人（マクリーン事件）
憲法の私人間適用（三菱樹脂事件等）
絶対的平等と相対的平等。実質的平等と形式的平等。
（夫婦別姓事件）（生後認知子国籍法事件）
13 条と幸福追求権
13 条と人格権
今日的意義。事前抑制と検閲の禁止。
名誉棄損、プライバシー侵害。（「宴のあと」事件）
９条の歴史的背景と意味。平和主義と国際協調主義。
学び残したこと【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】＜準備学習＞翌週範囲や参考資料を前週に示すので、大まかな理解を独自にしておく。準備学習２時間。
＜復習＞小テストに備え制度や根拠法を復習し自分なりにまとめ、理解を確認する。復習２時間【テキスト（教科書）】なし【参考書】
学びの助けとして、芦部信喜、伊藤正巳、末川博先生方の「憲法」関連著作。
【成績評価の方法と基準】①各回の内容についての、1 問程度の授業内ミニテスト。計１０回以上を予定
しています。２０％②各領域の各テーマごとの、授業内小テスト。選択、穴埋め問題計３回。５０％③各領域の各テーマごとの、授業内記述問題テスト。こちらは計２回以上を予定しています。３０％【学生の意見等からの気づき】
なるべくわかりやすい言葉を用い、ゆっくり話すように心がけます。
【その他の重要事項】①疑問点は、遠慮なく、授業内に掲示板で質問してください。時間内に返答しがたい質問に対しては、「お知らせ」上で回答します。

— 87 —

発行日：2021/5/1②成績評価は、テストのみです。範囲が広く、進度が早いので復習することが苦にならない人、テストの提出を怠らない人の受講を希望します。
③各テストを提出し忘れると、単位取得が困難になります。
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。

LAW100JB

日本国憲法
清水

弥生

【Outline and objectives】① You learn
comprehensively the basic knowledge of the JapaneseConstitution.You learn
how the Japanese Constitution controls thestate. ② From the viewpoint of fundamental human rights security
and democracy,you learn changes in social circumstances and changes
in social wisdom through materials such as statistics.And you learn how
it affected the Supreme Court precedent

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】①日本国憲法は誰に対し何を定め、どのように国家をコントロールしているのかという基本知識を包括的に学ぶ。②基本的人権の保障と民主主義という観点から、統計などの諸資料を通じ、社会事情の変化や社会通念の変化を学ぶ。そしてそれらが最高裁判例にどのように映り込んできたかを学ぶ。
【到達目標】①各テーマごとに、憲法の基本的な法的性質をひとに説明することができる。
②各テーマごとに、憲法の現代における課題をひとに説明することができる。
③広い視野から現代の社会について主体的に考察するための、少しでも高いレベルの基礎知識を得ている。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義。①レジュメを学習支援システムにアップします。PDF 版とワード版を同時にアップしますので使いやすい方を利用してください。②同時に、各頁に対応する音声ファイルを、Ｍ４ a とｍｐ３の形で同じものをアップします。
これも使いやすい方を利用してください。③授業時間内に掲示板を設け、随時質問を受け付けます。④毎回「リアクションペーパー」があります。掲示
板に書きにくい内容や考えたことなどはこの「リアクションペーパー」に記入してください。適時、返答を教材コーナーにフィードバックします。⑤また、成績評価としての各テストを、各テスト終了ごとに統計とともにフィードバックします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
講義概要の説明。憲法と
はなにか。
第2回
憲法の構造
第3回
国会・内閣・裁判所
第4回
国民主権と象徴天皇制
第5回
基本的人権の及ぶ範囲
第6回
基本的人権の適用関係
第7回
平等とは何か
第8回

日本国憲法と平等

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

13 条と新しい人権13 条と新しい人権
表現の自由
表現の自由

第 13 回

平和主義

第 14 回試験。まとめと解説

内容
憲法の特徴。
権力分立と法の支配について。
三権と裁判所の権能。
主権と国民主権。天皇
人権と外国人（マクリーン事件）
憲法の私人間適用（三菱樹脂事件等）
絶対的平等と相対的平等。実質的平等と形式的平等。
（夫婦別姓事件）（生後認知子国籍法事件）
13 条と幸福追求権
13 条と人格権
今日的意義。事前抑制と検閲の禁止。
名誉棄損、プライバシー侵害。（「宴のあと」事件）
９条の歴史的背景と意味。平和主義と国際協調主義。
学び残したこと【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】＜準備学習＞翌週範囲や参考資料を前週に示すので、大まかな理解を独自にしておく。準備学習２時間。
＜復習＞小テストに備え制度や根拠法を復習し自分なりにまとめ、理解を確認する。復習２時間【テキスト（教科書）】なし【参考書】
学びの助けとして、芦部信喜、伊藤正巳、末川博先生方の「憲法」関連著作。
【成績評価の方法と基準】①各回の内容についての、1 問程度の授業内ミニテスト。計１０回以上を予定
しています。２０％②各領域の各テーマごとの、授業内小テスト。選択、穴埋め問題計３回。５０％③各領域の各テーマごとの、授業内記述問題テスト。こちらは計２回以上を予定しています。３０％【学生の意見等からの気づき】
なるべくわかりやすい言葉を用い、ゆっくり話すように心がけます。
【その他の重要事項】①疑問点は、遠慮なく、授業内に掲示板で質問してください。時間内に返答しがたい質問に対しては、「お知らせ」上で回答します。

— 88 —

発行日：2021/5/1②成績評価は、テストのみです。範囲が広く、進度が早いので復習することが苦にならない人、テストの提出を怠らない人の受講を希望します。
③各テストを提出し忘れると、単位取得が困難になります。
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。

LAW100JC

法学
清水

弥生

【Outline and objectives】① You learn the basic knoowledge of criminal law,civil law,labour law,ofbasic law which should have knowledge as citizen. ② You learn themechanism of practical application of criminal law,civil law, labor law.

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】①市民として知識を備えておくべき基本的な法である刑法、民法、労働法の、趣旨と基本内容を学ぶ。②刑法、民法、労働法の現実社会での適用の仕組みを学ぶ。
【到達目標】①刑法の基礎知識の修得を通じて、公正かつ適切に判断する基本知識を得る。
②民法の基礎知識の修得を通じて、権利と義務の関係、自由と責任について法的にとらえる力を得る。③労働法の基礎知識の修得を通じて、少子高齢問題
や社会保障財源不足問題を抱える現代の社会の中で働く際の法的根拠を得る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義。①レジュメを学習支援システムにアップします。PDF 版とワード版を同時にアップしますので使いやすい方を利用してください。②同時に、各頁に対応する音声ファイルを、Ｍ４ a とｍｐ３の形で同じものをアップします。
これも使いやすい方を利用してください。③授業時間内に掲示板を設け、随時質問を受け付けます。④毎回「リアクションペーパー」があります。掲示
板に書きにくい内容や考えたことなどはこの「リアクションペーパー」に記入してください。適時、返答を教材コーナーにフィードバックします。⑤また、成績評価としての各テストを、各テスト終了ごとに統計とともにフィードバックします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
講義概要の説明。刑法の役割
第2回
刑法の基本原則
第3回
刑法の適用①
第4回
刑法の適用②
第5回
民法の役割と３原則
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

民法の 3 原則の例外①
民法の 3 原則の例外②
家族関係と法財産関係と法①
労働法①
労働法②
労働法③
労働法④
試験。まとめと解説

内容
全体の流れと学び方。罪とは刑罰とは何か。
罪刑法定主義犯罪の構成要件
違法性阻却事由、責任阻却事由、故意過失責任主義と私的自治の原則と所有権絶対の原則PL 法、時効
制限行為能力者
婚姻、夫婦、扶養契約の成立と意思表示
労働法の意義と労働条件の決定
労働契約の成立まで
労働時間
賃金、休憩、休日学び残したこと【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】＜準備学習＞翌週範囲や参考資料を前週に示すので、大まかな理解を独自にしておく。準備学習２時間。
＜復習＞小テストに備え制度や根拠法を復習し自分なりにまとめ、理解を確認する。復習２時間【テキスト（教科書）】なし【参考書】
末川博、伊藤正巳、碧海純一先生等、どなたのでもよいので、「法学」の入門
書を薦めます。
【成績評価の方法と基準】①各回の内容についての、1 問程度の授業内ミニテスト。計１０回以上を予定
しています。２０％②各領域の各テーマごとの、授業内小テスト。選択、穴埋め問題計３回。５０％③各領域の各テーマごとの、授業内記述問題テスト。こちらは計２回以上予定しています。３０％【学生の意見等からの気づき】
わかりやすい言葉で、ゆっくり伝えるようにこころがけます。
【学生が準備すべき機器他】
受信環境【その他の重要事項】①疑問点は、遠慮なく、授業内に掲示板で質問してください。時間内に返答しがたい質問に対しては、「お知らせ」上で回答します。

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発行日：2021/5/1②成績評価は、テストのみです。範囲が広く、進度が早いので復習することが苦にならない人、テストの提出を怠らない人の受講を希望します。
③各テストを提出し忘れると、単位取得が困難になります。
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。

LAW100JB

法学
清水

弥生

【Outline and objectives】① You learn the basic knoowledge of criminal law,civil law,labour law,ofbasic law which should have knowledge as citizen. ② You learn themechanism of practical application of criminal law,civil law, labor law.

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】①市民として知識を備えておくべき基本的な法である刑法、民法、労働法の、趣旨と基本内容を学ぶ。②刑法、民法、労働法の現実社会での適用の仕組みを学ぶ。
【到達目標】①刑法の基礎知識の修得を通じて、公正かつ適切に判断する基本知識を得る。
②民法の基礎知識の修得を通じて、権利と義務の関係、自由と責任について法的にとらえる力を得る。③労働法の基礎知識の修得を通じて、少子高齢問題
や社会保障財源不足問題を抱える現代の社会の中で働く際の法的根拠を得る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義。①レジュメを学習支援システムにアップします。PDF 版とワード版を同時にアップしますので使いやすい方を利用してください。②同時に、各頁に対応する音声ファイルを、Ｍ４ a とｍｐ３の形で同じものをアップします。
これも使いやすい方を利用してください。③授業時間内に掲示板を設け、随時質問を受け付けます。④毎回「リアクションペーパー」があります。掲示
板に書きにくい内容や考えたことなどはこの「リアクションペーパー」に記入してください。適時、返答を教材コーナーにフィードバックします。⑤また、成績評価としての各テストを、各テスト終了ごとに統計とともにフィードバックします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
講義概要の説明。刑法の役割
第2回
刑法の基本原則
第3回
刑法の適用①
第4回
刑法の適用②
第5回
民法の役割と３原則
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

民法の 3 原則の例外①
民法の 3 原則の例外②
家族関係と法財産関係と法①
労働法①
労働法②
労働法③
労働法④
試験。まとめと解説

内容
全体の流れと学び方。罪とは刑罰とは何か。
罪刑法定主義犯罪の構成要件
違法性阻却事由、責任阻却事由、故意過失責任主義と私的自治の原則と所有権絶対の原則PL 法、時効
制限行為能力者
婚姻、夫婦、扶養契約の成立と意思表示
労働法の意義と労働条件の決定
労働契約の成立まで
労働時間
賃金、休憩、休日学び残したこと【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】＜準備学習＞翌週範囲や参考資料を前週に示すので、大まかな理解を独自にしておく。準備学習２時間。
＜復習＞小テストに備え制度や根拠法を復習し自分なりにまとめ、理解を確認する。復習２時間【テキスト（教科書）】なし【参考書】
末川博、伊藤正巳、碧海純一先生等、どなたのでもよいので、「法学」の入門
書を薦めます。
【成績評価の方法と基準】①各回の内容についての、1 問程度の授業内ミニテスト。計１０回以上を予定
しています。２０％②各領域の各テーマごとの、授業内小テスト。選択、穴埋め問題計３回。５０％③各領域の各テーマごとの、授業内記述問題テスト。こちらは計２回以上予定しています。３０％【学生の意見等からの気づき】
わかりやすい言葉で、ゆっくり伝えるようにこころがけます。
【学生が準備すべき機器他】
受信環境【その他の重要事項】①疑問点は、遠慮なく、授業内に掲示板で質問してください。時間内に返答しがたい質問に対しては、「お知らせ」上で回答します。

— 90 —

発行日：2021/5/1
わからないところがありましたら、いつでも担当教員にメールで質問してください（担当教員のメルアド yoshihisa.matsuda.7y@hosei.ac.jp)。

LAW100JB

民法Ⅰ
松田【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムの「教材」に講義ビデオ、参考図、判例等をＵＰしますので、参考図等を印刷でき、ビデオを視聴できるパソコン等が必要になります。

佳久【その他の重要事項】○秋学期の「民法（財産法)」を履修するためには、本科目を修得していることが望ましい。
○授業視聴には小六法を必ず準備すること。
○民法は昨年（2020 年）４月に大改正されました。それに伴って教科書も大改訂をし、新しくしています。古い教科書を使っていてもこの講義の内容は理解できませんし、定期試験に対応できませんので、注意してください。

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
民法を通じて私たちの生活する社会の基本的な法制度を理解する【オフィスアワー】
常時、メールで質問を受け付けます。

【到達目標】
１．民法の全体的なイメージを把握できる（レベルＣ）
２．民法の基本的な制度を理解できる（レベルＢ）
３．社会に生起するさまざまな問題を民法の視点から考えることができる（レベルＡ）【Outline and objectives】
Understand the basic legal system of the society in which we live
through civil law.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
オンデマンドでの受講となります。
学習支援システムの「教材」に授業ビデオ、参考図、判例等をＵＰしておきますので、教材を印刷し、ビデオを視聴してください。
わからないところがありましたら、いつでも担当教員にメールで質問してください（担当教員のメルアド： yoshihisa.matsuda.7y@hosei.ac.jp)。
民法は昨年（2020 年）４月に大改正されました。それに伴って教科書も大改訂をし、新しくしています。古い教科書を使っていてもこの講義の内容は理解できませんし、定期試験に対応できませんので、注意してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回テーマ
1
民法典とその構成
2
売買契約の有効な成立１
3
売買契約の有効な成立２4
売買契約の有効な成立３56

売買契約の有効な成立４
売買契約の有効な成立５7

売主の義務と買主の義務
１
売主の義務と買主の義務
２
売主の義務と買主の義務
３
売主の義務と買主の義務
４
売主の義務と買主の義務
５
売主の義務と買主の義務
６
売買契約による所有権の移転１売買契約による所有権の
移転２

8
9
10
11
12
13
14

内容
民法典、民法典の構成、物権と債権、契約の成立要件
契約の有効要件
無効原因
取消しと無効
代理
無権代理
条件と期限
物の引渡し
代金の支払い購入資金の借入れ
債権関係の終了
現実的履行の強制損害賠償請求契約の解除
物権変動の基本原則
動産取引における公示の原則と公信の原則【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】○テキストに事前に目を通してから授業を視聴すること○視聴後に各自で内容を復習すること○学習した内容を踏まえて社会を法的な視点から眺めてみること。
〇本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
宮本健蔵編著『新・コンダクト民法』（嵯峨野書院、2020 年）【参考書】
１．潮見佳男＝道垣内弘人編『民法判例百選Ⅰ総則・物権』（有斐閣、第８版、2018 年）
２．窪田充見＝森田宏樹編『民法判例百選Ⅱ債権』（有斐閣、第８版、2018 年）【成績評価の方法と基準】
民法の全体的なイメージを把握するとともに基本的な制度を理解できたかど
うかにつき定期試験の結果によって判断する。
定期試験結果が 100 ％。
民法は昨年（2020 年）４月に大改正されました。それに伴って教科書も大改訂をし、新しくしています。古い教科書を使っていてもこの講義の内容は理解できませんし、定期試験に対応できませんので、注意してください。
【学生の意見等からの気づき】
基本的には１４回の講義ビデオをきちんと視聴することが必要です。

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発行日：2021/5/1
わからないところがありましたら、いつでも担当教員にメールで質問してください（担当教員のメルアド yoshihisa.matsuda.7y@hosei.ac.jp)。

LAW100JC

民法Ⅰ
松田【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムの「教材」に講義ビデオ、参考図、判例等をＵＰしますので、参考図等を印刷でき、ビデオを視聴できるパソコン等が必要になります。

佳久【その他の重要事項】○秋学期の「民法（財産法)」を履修するためには、本科目を修得していることが望ましい。
○授業視聴には小六法を必ず準備すること。
○民法は昨年（2020 年）４月に大改正されました。それに伴って教科書も大改訂をし、新しくしています。古い教科書を使っていてもこの講義の内容は理解できませんし、定期試験に対応できませんので、注意してください。

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
民法を通じて私たちの生活する社会の基本的な法制度を理解する【オフィスアワー】
常時、メールで質問を受け付けます。

【到達目標】
１．民法の全体的なイメージを把握できる（レベルＣ）
２．民法の基本的な制度を理解できる（レベルＢ）
３．社会に生起するさまざまな問題を民法の視点から考えることができる（レベルＡ）【Outline and objectives】
Understand the basic legal system of the society in which we live
through civil law.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
オンデマンドでの受講となります。
学習支援システムの「教材」に授業ビデオ、参考図、判例等をＵＰしておきますので、教材を印刷し、ビデオを視聴してください。
わからないところがありましたら、いつでも担当教員にメールで質問してください（担当教員のメルアド： yoshihisa.matsuda.7y@hosei.ac.jp)。
民法は昨年（2020 年）４月に大改正されました。それに伴って教科書も大改訂をし、新しくしています。古い教科書を使っていてもこの講義の内容は理解できませんし、定期試験に対応できませんので、注意してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回テーマ
1
民法典とその構成
2
売買契約の有効な成立１
3
売買契約の有効な成立２4
売買契約の有効な成立３56

売買契約の有効な成立４
売買契約の有効な成立５7

売主の義務と買主の義務
１
売主の義務と買主の義務
２
売主の義務と買主の義務
３
売主の義務と買主の義務
４
売主の義務と買主の義務
５
売主の義務と買主の義務
６
売買契約による所有権の移転１売買契約による所有権の
移転２

8
9
10
11
12
13
14

内容
民法典、民法典の構成、物権と債権、契約の成立要件
契約の有効要件
無効原因
取消しと無効
代理
無権代理
条件と期限
物の引渡し
代金の支払い購入資金の借入れ
債権関係の終了
現実的履行の強制損害賠償請求契約の解除
物権変動の基本原則
動産取引における公示の原則と公信の原則【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】○テキストに事前に目を通してから授業を視聴すること○視聴後に各自で内容を復習すること○学習した内容を踏まえて社会を法的な視点から眺めてみること。
〇本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
宮本健蔵編著『新・コンダクト民法』（嵯峨野書院、2020 年）【参考書】
１．潮見佳男＝道垣内弘人編『民法判例百選Ⅰ総則・物権』（有斐閣、第８版、2018 年）
２．窪田充見＝森田宏樹編『民法判例百選Ⅱ債権』（有斐閣、第８版、2018 年）【成績評価の方法と基準】
民法の全体的なイメージを把握するとともに基本的な制度を理解できたかど
うかにつき定期試験の結果によって判断する。
定期試験結果が 100 ％。
民法は昨年（2020 年）４月に大改正されました。それに伴って教科書も大改訂をし、新しくしています。古い教科書を使っていてもこの講義の内容は理解できませんし、定期試験に対応できませんので、注意してください。
【学生の意見等からの気づき】
基本的には１４回の講義ビデオをきちんと視聴することが必要です。

— 92 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
In this lecture, we will learn the legal system related to the family of the
Civil Code．

LAW100JC

民法Ⅱ
現代福祉学部教員
科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義では、民法の家族に関する法制度を学びます。
【到達目標】
法的な視点から家族間の紛争を分析・検討できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
家族を取り巻く社会状況や価値観には、近時、著しい変化がみられます。特に親族法の領域では、夫婦の別姓などの自由と平等をめぐる問題や、子の監護に関する紛争解決の基準やその手続など子の利益に関する問題が検討課題
として山積しています。授業ではこれらの問題にも触れたいと考えています。
授業は、講義形式によって行います。なお、授業計画は、授業の進行状況に応じて変更することがあります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス、家族法の概
要、婚約
2
婚姻の成立

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

内容
家族法を概観した後、婚約について学びます。
婚姻意思、婚姻の障害事由について学
びます。
婚姻の効果
婚姻により夫婦間にどのような法律効
果が生じるかを学びます。
婚姻の解消①（離婚の成 離婚制度の概要を解説し、有責配偶者立）からの離婚請求の問題を取り上げます。
婚姻の解消②（離婚の効 離婚の際の財産分与、子の監護、養育果）費の問題について学びます。
婚姻外の男女関係の法的 内縁、事実婚をめぐる問題について学
保護びます。
親子関係の発生①（実親 嫡出親子関係、非嫡出親子関係につい子関係）て学びます。
親子関係の発生②（養親 普通養子縁組と特別養子縁組について
子関係）
学びます。
親子関係の効力（親権）、 親権の内容とその制限、扶養の意義に扶養ついて学びます。
相続法の概要相続法の基本構造、相続の根拠、相続の承認と放棄について学びます。
遺言と遺留分
遺言の方式と効力、遺留分減殺請求権について学びます。
法定相続①（相続人）
相続人の範囲と順位、相続欠格と相続人廃除について学びます。
法定相続②（相続分、相 相続分、特別受益、寄与分、遺産分割
続財産、遺産分割）について学びます。
学期末試験・まとめと解 授業内試験を実施します。まとめと解説説を行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回のテーマを確認し、テキストおよびレジュメにあらかじめ目を通してか
ら授業に出席してください。授業後は、内容を振り返り、復習をしてください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
松川正毅著『民法 親族・相続（第 6 版）』（有斐閣、2019 年）【参考書】
本山敦『家族法の歩き方（第 2 版）』（日本評論社、2013 年）【成績評価の方法と基準】(1) 小テスト（20 ％）：２回実施します（第 6 回、第 12 回の授業時に実施予定）。夫婦、親子、相続について基本的な知識を修得しているかをテストします。
(2) 定期試験（70 ％）：判例に基づいた設例を出題し、①設問の法的問題点を把握しているか、②論点についての学説や判例の考え方を理解し、それらを解説しながら、きちんと論理づけしているか、③解答全体が、論旨が明確になるように構成されているか、以上の観点から総合的に評価を行います。
(3) 平常点（10 ％）：授業への参加度（質問や意見など）を加味します。
【学生の意見等からの気づき】
基本的な内容をわかりやすく解説するように努めます。
【その他の重要事項】
春学期に「民法（入門）」を履修していることが必要です。

— 93 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
In this lecture, we will learn the legal system related to the family of the
Civil Code．

LAW100JB

民法Ⅱ
現代福祉学部教員
科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義では、民法の家族に関する法制度を学びます。
【到達目標】
法的な視点から家族間の紛争を分析・検討できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
家族を取り巻く社会状況や価値観には、近時、著しい変化がみられます。特に親族法の領域では、夫婦の別姓などの自由と平等をめぐる問題や、子の監護に関する紛争解決の基準やその手続など子の利益に関する問題が検討課題
として山積しています。授業ではこれらの問題にも触れたいと考えています。
授業は、講義形式によって行います。なお、授業計画は、授業の進行状況に応じて変更することがあります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス、家族法の概
要、婚約
2
婚姻の成立

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

内容
家族法を概観した後、婚約について学びます。
婚姻意思、婚姻の障害事由について学
びます。
婚姻の効果
婚姻により夫婦間にどのような法律効
果が生じるかを学びます。
婚姻の解消①（離婚の成 離婚制度の概要を解説し、有責配偶者立）からの離婚請求の問題を取り上げます。
婚姻の解消②（離婚の効 離婚の際の財産分与、子の監護、養育果）費の問題について学びます。
婚姻外の男女関係の法的 内縁、事実婚をめぐる問題について学
保護びます。
親子関係の発生①（実親 嫡出親子関係、非嫡出親子関係につい子関係）て学びます。
親子関係の発生②（養親 普通養子縁組と特別養子縁組について
子関係）
学びます。
親子関係の効力（親権）、 親権の内容とその制限、扶養の意義に扶養ついて学びます。
相続法の概要相続法の基本構造、相続の根拠、相続の承認と放棄について学びます。
遺言と遺留分
遺言の方式と効力、遺留分減殺請求権について学びます。
法定相続①（相続人）
相続人の範囲と順位、相続欠格と相続人廃除について学びます。
法定相続②（相続分、相 相続分、特別受益、寄与分、遺産分割
続財産、遺産分割）について学びます。
学期末試験・まとめと解 授業内試験を実施します。まとめと解説説を行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回のテーマを確認し、テキストおよびレジュメにあらかじめ目を通してか
ら授業に出席してください。授業後は、内容を振り返り、復習をしてください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
松川正毅著『民法 親族・相続（第 6 版）』（有斐閣、2019 年）【参考書】
本山敦『家族法の歩き方（第 2 版）』（日本評論社、2013 年）【成績評価の方法と基準】(1) 小テスト（20 ％）：２回実施します（第 6 回、第 12 回の授業時に実施予定）。夫婦、親子、相続について基本的な知識を修得しているかをテストします。
(2) 定期試験（70 ％）：判例に基づいた設例を出題し、①設問の法的問題点を把握しているか、②論点についての学説や判例の考え方を理解し、それらを解説しながら、きちんと論理づけしているか、③解答全体が、論旨が明確になるように構成されているか、以上の観点から総合的に評価を行います。
(3) 平常点（10 ％）：授業への参加度（質問や意見など）を加味します。
【学生の意見等からの気づき】
基本的な内容をわかりやすく解説するように努めます。
【その他の重要事項】
春学期に「民法（入門）」を履修していることが必要です。

— 94 —

発行日：2021/5/1

SOC100JB

SOC100JC

社会学特講

社会学特講

左古

左古

輝人

輝人

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：○

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会の構造、その過去、現在、未来。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会の構造、その過去、現在、未来。

【到達目標】
社会学の基本的なキータームを用いて現代社会の諸現象を考察できる能力を修得する。

【到達目標】
社会学の基本的なキータームを用いて現代社会の諸現象を考察できる能力を修得する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
基本は講義形式。学習支援システムを用いた質問・感想を歓迎する。優れた質問・感想については、可能な限り詳細な解説をおこなう。
授業を対面でおこなうか、オンラインでおこなうかについては、大学の判断に基づき、国や都の動向を考慮に入れ、その都度担当教員が判断し、学習支援システムを通して告知する。
不測の事態によって各回の授業計画を変更する必要が生じた場合には、学習支援システムでその都度告知する。

【授業の進め方と方法】
基本は講義形式。学習支援システムを用いた質問・感想を歓迎する。優れた質問・感想については、可能な限り詳細な解説をおこなう。
授業を対面でおこなうか、オンラインでおこなうかについては、大学の判断に基づき、国や都の動向を考慮に入れ、その都度担当教員が判断し、学習支援システムを通して告知する。
不測の事態によって各回の授業計画を変更する必要が生じた場合には、学習支援システムでその都度告知する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
第1回
はじめに
第2回
産業社会の構造【授業計画】
回
テーマ
第1回
はじめに
第2回
産業社会の構造

第3回

産業社会の形成

第4回

社会問題の発生

第5回
第6回

社会学という欲望
群衆とマスメディア

第7回

大量生産システムの完成

第8回

消費化社会の構造

第9回
第 10 回

消費化社会の展開
新中間層の登場

第 11 回

社会問題の変容第 12 回脱工業化の進行

第 13 回新中間層の解体

第 14 回

今後について内容
講義の概要と進め方を説明する
産業を軸に構成された近代社会の構造を概観する
18 ・19 世紀における産業社会の歴史的形成を概観する産業化にともなって現れた諸問題を概観する
社会学と産業化の関係を概観する
産業化にともなって出現した新種の人間集団と、その統制を概観する
産業社会の転換点となった 20 世紀初
頭を概観する
20 世紀の産業社会を特徴付けた消費化の構造を概観する
消費化社会の歴史的形成を概観する
消費化とともに出現した新種の人間集団と、その統制を概観する
消費化とともに現れた新しい社会問題を概観する
1970 年代以降、こんにちまで続く、産業社会の新しい傾向を概観する
脱工業化とともに進行した新中間層の解体を概観する
今後の産業社会の行方を考える

第3回

産業社会の形成

第4回

社会問題の発生

第5回
第6回

社会学という欲望
群衆とマスメディア

第7回

大量生産システムの完成

第8回

消費化社会の構造

第9回
第 10 回

消費化社会の展開
新中間層の登場

第 11 回

社会問題の変容第 12 回脱工業化の進行

第 13 回新中間層の解体

第 14 回

今後について内容
講義の概要と進め方を説明する
産業を軸に構成された近代社会の構造を概観する
18 ・19 世紀における産業社会の歴史的形成を概観する産業化にともなって現れた諸問題を概観する
社会学と産業化の関係を概観する
産業化にともなって出現した新種の人間集団と、その統制を概観する
産業社会の転換点となった 20 世紀初
頭を概観する
20 世紀の産業社会を特徴付けた消費化の構造を概観する
消費化社会の歴史的形成を概観する
消費化とともに出現した新種の人間集団と、その統制を概観する
消費化とともに現れた新しい社会問題を概観する
1970 年代以降、こんにちまで続く、産業社会の新しい傾向を概観する
脱工業化とともに進行した新中間層の解体を概観する
今後の産業社会の行方を考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、事前にテキストの該当箇所を読了しておくことが、講義への理解を容易にする。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、事前にテキストの該当箇所を読了しておくことが、講義への理解を容易にする。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

【テキスト（教科書）】
左古輝人『畏怖する近代』法大出版２００６年。
佐伯啓思『欲望と資本主義』講談社現代新書１９９２年。
見田宗介『現代社会の理論』岩波新書１９９８年。
早川洋行ほか『よくわかる社会学史』ミネルヴァ書房２０１１年。

【テキスト（教科書）】
左古輝人『畏怖する近代』法大出版２００６年。
佐伯啓思『欲望と資本主義』講談社現代新書１９９２年。
見田宗介『現代社会の理論』岩波新書１９９８年。
早川洋行ほか『よくわかる社会学史』ミネルヴァ書房２０１１年。

【参考書】
適宜紹介する。ウェブリソースとしては「現代ビジネス」「東洋経済オンライン」「荒木優太 (youtube)」「信州読書会 (youtube) を毎週巡回してほしい。

【参考書】
適宜紹介する。ウェブリソースとしては「現代ビジネス」「東洋経済オンライン」「荒木優太 (youtube)」「信州読書会 (youtube) を毎週巡回してほしい。

【成績評価の方法と基準】
期末試験７０％、平常点３０％。

【成績評価の方法と基準】
期末試験７０％、平常点３０％。

【学生の意見等からの気づき】
授業運営の適切さを改めて確認できた。

【学生の意見等からの気づき】
授業運営の適切さを改めて確認できた。

【学生が準備すべき機器他】
特になし。

【学生が準備すべき機器他】
特になし。

【その他の重要事項】
オフィスアワーは設定していない。面談したい場合は必ず事前に電子メール
で問い合わせること。

【その他の重要事項】
オフィスアワーは設定していない。面談したい場合は必ず事前に電子メール
で問い合わせること。

【Outline and objectives】
The students learn the basic structure of modern society and its history.

【Outline and objectives】
The students learn the basic structure of modern society and its history.

— 95 —

発行日：2021/5/1
第 10 回 T4 作戦と安楽死―安楽死、尊厳死、自殺幇助

SOC100JC

社会思想史
第 11 回 北欧の福祉と優生思想

楠秀樹

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

第 12 回

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ナチズムの基礎にあるレイシズムと優生思想の社会思想史を講義する。人間を生物学や医学の見地から異なった存在として位置づけ、優劣や序列をつけ、区別し、分離し、排除し、殺戮する論理を、歴史的に考察し、現代日本と比較する。
【到達目標】
・優生思想の歴史を知ることで、「内なる優生思想」に気づく。
・「社会」についての多様な視点、それぞれのモデルの強みと弱み、自分の社会観に気づく。
・安楽死、動物保護自然保護、出生前診断など、死のケアにまつわる社会思想
史的背景理解ができる。
・統計資料や新聞報道等の素材から、自分で問題点を抽出し、議論を組み立てられるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で、毎回のリアクションペーパーから、その都度授業のふりかえりを行う。オンラインでの開講となる。具体的なオンライン授業の方法は学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

第3回

社会進化を考える―ハーバート・スペンサーの個人

第4回

コントとスペンサー

第5回

優生思想の出現

第6回

刑罰国家―社会保障か刑
務所か

第7回

ナチスドイツの出現
・ナチスドイツ出現の歴
史の共有
・ナチスドイツの優生思
想を確認する。
ナチスドイツの優生思想―ナチスドイツの優生政
策の非人道性が極まった
障害者虐殺

第8回

第9回

第 13 回 出生前診断
・出生前診断の現状
・バイオ科学と生殖技術のもたらす未来・相模原事件
第 14 回 全体を振り返る
・個人の意見の確認
・意見の交換いままでの講義に対する学生の結論を確認し、意見交換する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は、教員がその都度指示する参考図書や新聞、統計資料に目を通しておく。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
楠秀樹・春日清隆・牧野修也『社会のセキュリティを生きる―「安全」「安心」と「幸福」との関係』【参考書】
その都度指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、レポート 70 ％で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
抽象度の高いテーマを、できるだけ理解できるよう工夫する。
【その他の重要事項】
受講生の関心と要請に応じて、変更する可能性がある。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション―授業の概要・目的・意義の共有
第2回
社会を考える―オーギュスト・コントの全体

日本の優生思想と政策

ナチスが「安楽死」といった内実を、現代社会に問われる「死のケア」「安楽死」「尊厳死」「自殺幇助」と照らし合わせて考える。
社会福祉先進国である北欧の優生政策もナチスドイツの優生思想の源流であったことを確認する。その他ナチス
ドイツの社会保障政策が「誰かを犠牲にして誰かを幸福にする」という発想であったことを確認する。
ナチスドイツと日本の優生思想・政策に連続性があるのか?日本の優生思想を考える上で、「家」家族の位置づけが重要となる。このことを考える。
ナチスドイツと現代日本の連続性を、生殖において日常生じていることと同時に、特異な事件からも考える。

内容
講義内容全体を予告するが、学生にいくらか問いかけ、講義内容を調整する
ヒントを得られるようにしたい。
歴史上の「社会」の捉え方、その変動についての考え方の一つを示す。社会学の創始者の一人コントの思想を紹介する。
歴史上の「社会」の捉え方、その変動についての考え方の一つを示す。社会学の創始者の一人スペンサーの思想を紹介する。
コントとスペンサーの考え方から自らの考える「社会」とその「進化」についてまとめてみる。
社会の「進化」ということから、ダーウィン、ラマルクなどの進化論の社会に対する影響を考え、その思想がアメリカにおいて優生思想の実験につながっていくことを確認する。
優れた人間を生み出し、劣った人間を排除する優生思想は、人間の優劣を決定する政策につながる。その際、「劣」とされたものは救済の対象となるのか、排除隔離の対象となるのか。「刑罰国家」をキーワードとして確認する。
アメリカで実践された優生学はドイツに渡った。ナチスドイツのアメリカ優生思想との連続性と非連続性を確認する。

【Outline and objectives】
This course deals with the history of social thought about racism andeugenics as the basic principles of Nazism. It compares Nazism andJapanese contemporary situation. It also enhances the development ofstudents’ skill in making self-regulated learning.

優生政策は生殖力の剥奪である「断種」であった。しかしナチスドイツではとうとう生命の剥奪が「安楽死」と称して行われるようになった。このことを考える。
T4 作戦と動物権利―動物 動物権利と動物福祉という概念があと人間の価値の組み換え る。現代社会においては動物と人間の共生、自然との共生が問われているが、ナチスの優生政策は、進化論、遺伝などの生物学の思想を疑似科学的に取り入れ、生命の価値の序列を組み換えた。これについて考える。

— 96 —

発行日：2021/5/1
第 10 回 T4 作戦と安楽死―安楽死、尊厳死、自殺幇助

SOC100JB

社会思想史
第 11 回 北欧の福祉と優生思想

楠秀樹

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

第 12 回

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ナチズムの基礎にあるレイシズムと優生思想の社会思想史を講義する。人間を生物学や医学の見地から異なった存在として位置づけ、優劣や序列をつけ、区別し、分離し、排除し、殺戮する論理を、歴史的に考察し、現代日本と比較する。
【到達目標】
・優生思想の歴史を知ることで、「内なる優生思想」に気づく。
・「社会」についての多様な視点、それぞれのモデルの強みと弱み、自分の社会観に気づく。
・安楽死、動物保護自然保護、出生前診断など、死のケアにまつわる社会思想
史的背景理解ができる。
・統計資料や新聞報道等の素材から、自分で問題点を抽出し、議論を組み立てられるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で、毎回のリアクションペーパーから、その都度授業のふりかえりを行う。オンラインでの開講となる。具体的なオンライン授業の方法は学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

第3回

社会進化を考える―ハーバート・スペンサーの個人

第4回

コントとスペンサー

第5回

優生思想の出現

第6回

刑罰国家―社会保障か刑
務所か

第7回

ナチスドイツの出現
・ナチスドイツ出現の歴
史の共有
・ナチスドイツの優生思
想を確認する。
ナチスドイツの優生思想―ナチスドイツの優生政
策の非人道性が極まった
障害者虐殺

第8回

第9回

第 13 回 出生前診断
・出生前診断の現状
・バイオ科学と生殖技術のもたらす未来・相模原事件
第 14 回 全体を振り返る
・個人の意見の確認
・意見の交換いままでの講義に対する学生の結論を確認し、意見交換する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は、教員がその都度指示する参考図書や新聞、統計資料に目を通しておく。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
楠秀樹・春日清隆・牧野修也『社会のセキュリティを生きる―「安全」「安心」と「幸福」との関係』【参考書】
その都度指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、レポート 70 ％で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
抽象度の高いテーマを、できるだけ理解できるよう工夫する。
【その他の重要事項】
受講生の関心と要請に応じて、変更する可能性がある。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション―授業の概要・目的・意義の共有
第2回
社会を考える―オーギュスト・コントの全体

日本の優生思想と政策

ナチスが「安楽死」といった内実を、現代社会に問われる「死のケア」「安楽死」「尊厳死」「自殺幇助」と照らし合わせて考える。
社会福祉先進国である北欧の優生政策もナチスドイツの優生思想の源流であったことを確認する。その他ナチス
ドイツの社会保障政策が「誰かを犠牲にして誰かを幸福にする」という発想であったことを確認する。
ナチスドイツと日本の優生思想・政策に連続性があるのか?日本の優生思想を考える上で、「家」家族の位置づけが重要となる。このことを考える。
ナチスドイツと現代日本の連続性を、生殖において日常生じていることと同時に、特異な事件からも考える。

内容
講義内容全体を予告するが、学生にいくらか問いかけ、講義内容を調整する
ヒントを得られるようにしたい。
歴史上の「社会」の捉え方、その変動についての考え方の一つを示す。社会学の創始者の一人コントの思想を紹介する。
歴史上の「社会」の捉え方、その変動についての考え方の一つを示す。社会学の創始者の一人スペンサーの思想を紹介する。
コントとスペンサーの考え方から自らの考える「社会」とその「進化」についてまとめてみる。
社会の「進化」ということから、ダーウィン、ラマルクなどの進化論の社会に対する影響を考え、その思想がアメリカにおいて優生思想の実験につながっていくことを確認する。
優れた人間を生み出し、劣った人間を排除する優生思想は、人間の優劣を決定する政策につながる。その際、「劣」とされたものは救済の対象となるのか、排除隔離の対象となるのか。「刑罰国家」をキーワードとして確認する。
アメリカで実践された優生学はドイツに渡った。ナチスドイツのアメリカ優生思想との連続性と非連続性を確認する。

【Outline and objectives】
This course deals with the history of social thought about racism andeugenics as the basic principles of Nazism. It compares Nazism andJapanese contemporary situation. It also enhances the development ofstudents’ skill in making self-regulated learning.

優生政策は生殖力の剥奪である「断種」であった。しかしナチスドイツではとうとう生命の剥奪が「安楽死」と称して行われるようになった。このことを考える。
T4 作戦と動物権利―動物 動物権利と動物福祉という概念があと人間の価値の組み換え る。現代社会においては動物と人間の共生、自然との共生が問われているが、ナチスの優生政策は、進化論、遺伝などの生物学の思想を疑似科学的に取り入れ、生命の価値の序列を組み換えた。これについて考える。

— 97 —

発行日：2021/5/1

企業と労働【成績評価の方法と基準】
・毎回講義後の課題 10%・期末試験： 90 ％澤木

【学生の意見等からの気づき】
視聴覚教材についても、学生の理解を促進する上で効果的であり、講義のなかで、視聴覚教材を適宜、活用していきたい。

MAN100JC

朋子【学生が準備すべき機器他】
特になし

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
企業で「働く」ということはどのようなことであるのか、個人レベル、組織
レベル、社会レベルの３つのレベルで検討を行います。
私たちは企業で「働く」ことを通じて、もちろん賃金を得ますが、「働く」ということは、それに留まりません。
「働く」という現場は、生計費を得る場
のみならず、能力を形成・発揮する場であり、仕事を通じて社会貢献をする場
でもあります。さらに社会全体で見れば、労働力を確保するだけでなく、個人レベル、あるいは世代間レベルで労働力を再生産する必要があり、労働力が枯渇しないように労働力を保護し、陶冶することも求められます。
「働く」ということは、今日の企業において、あるいは社会全体において、どのような意味があるのか、社会政策、労働経済学、経営学などを交え、できるだけ多面的に、学際的に講義を行います。
【到達目標】① 企業とは社会的に如何なる存在であるのか、そこで働くということはどのようなことであるのか、基礎的な理解力を身につける。
② 企業における人事労務管理は、どのような位置にあり、その機能は、どのようなものであるのか、将来、大学を卒業し、「働く」ことを念頭におきながら、自分なりの意見や考えを導き出す。
③ 社会全体で見たときに、「働く」ということはどのような意味があり、労働政策としてどのような対応が求められるのか、今日の現状を踏まえ、ありう
べき対策について検討を加えられるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【その他の重要事項】
・受講生の人数、授業の進度によって、講義計画を若干、変更・調整することもあり得る。
・授業時間内に必ず講義を聴くこと【Outline and objectives】
This Lecture is going to deal with many topics concerning"corporations and labor" such as wage systems, working hours, the labormarket and so on. An example of the contents in this lecture is asfollows.
Wage differentials in Japan have been argued in the context of
the Japanese payment system, which is based on workers’ attributes
such as seniority, age, and capability rather than their jobs. They
have been also discussed in light of the peculiarities of the Japaneseappraisal system, such as the practice of not announcing appraisal
results to workers and the lack of labor union regulations and the option
for workers to voice their discontent with appraisal results. Previous
studies have suggested two primary approaches to correcting thesewage differentials. First, wage differentials should be corrected bystrengthening regulations against the appraisal system. Second, theyshould be improved by changing the Japanese payment system to one
based on jobs. By focusing on the latter, this lecture attempts to clarify
wage differentials under a payment system based on “roles,” which isregarded as a payment system closer to one based on jobs.
In summary, the results of this lecture show that switching toa payment system based on jobs cannot correct wage differentials
instantly; however, other types of wage differentials can be possibly
introduced by changing jobs, and request new regulations.

【授業の進め方と方法】①本講義は、理論的な内容も取り上げるが、理論と現実の往復を重視する。
②時事問題を取り上げる他、視聴覚教材を用い、現実に生じている問題としての視点を大切にする。
③課題に対するフィードバックは特にしませんが、出席しているかどうか、成績評価の対象になります。質問等ある方はメール等で受け付けます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第一回
ガイダンス

内容
・授業の概要、目的
・評価方法
・講義の進め方・本講義の対象領域
第二回
働く動機①
・人間モデル
第三回
働く動機②
・モチベーション論
第四回
企業の人的資源管理①
・雇用管理
第五回
企業の人的資源管理②
・人材育成
・人材評価
第六回
企業の人的資源管理③
・賃金制度
第七回
企業の人的資源管理④
・最低賃金
・春闘
第八回
非正規労働者①
・パートタイム
第九回
非正規労働者②・派遣労働者
・請負労働者
・偽装請負
第十回
雇用されていない労働者 ・個人事業主
・フリータンス
第十一回 ジェンダーとは・性差とジェンダー
第十二回 女性の働き方
・配偶者控除・配偶者特別控除
第十三回 テレワークという働き方 ・テレワークの現状
第十四回 外国人労働者
・外国人技能実習制度【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・講義内で指示された論文・文献・資料等について必ず読んだ上で出席すること・講義のテーマに関する文献、資料や事例などについて、主体的に学習すること本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は指定しない。毎回レジュメ、資料等を配布する。
【参考書】
講義の中で適宜、紹介する。

— 98 —

発行日：2021/5/1

企業と労働【成績評価の方法と基準】
・毎回講義後の課題 10%・期末試験： 90 ％澤木

【学生の意見等からの気づき】
視聴覚教材についても、学生の理解を促進する上で効果的であり、講義のなかで、視聴覚教材を適宜、活用していきたい。

MAN100JB

朋子【学生が準備すべき機器他】
特になし

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
企業で「働く」ということはどのようなことであるのか、個人レベル、組織
レベル、社会レベルの３つのレベルで検討を行います。
私たちは企業で「働く」ことを通じて、もちろん賃金を得ますが、「働く」ということは、それに留まりません。
「働く」という現場は、生計費を得る場
のみならず、能力を形成・発揮する場であり、仕事を通じて社会貢献をする場
でもあります。さらに社会全体で見れば、労働力を確保するだけでなく、個人レベル、あるいは世代間レベルで労働力を再生産する必要があり、労働力が枯渇しないように労働力を保護し、陶冶することも求められます。
「働く」ということは、今日の企業において、あるいは社会全体において、どのような意味があるのか、社会政策、労働経済学、経営学などを交え、できるだけ多面的に、学際的に講義を行います。
【到達目標】① 企業とは社会的に如何なる存在であるのか、そこで働くということはどのようなことであるのか、基礎的な理解力を身につける。
② 企業における人事労務管理は、どのような位置にあり、その機能は、どのようなものであるのか、将来、大学を卒業し、「働く」ことを念頭におきながら、自分なりの意見や考えを導き出す。
③ 社会全体で見たときに、「働く」ということはどのような意味があり、労働政策としてどのような対応が求められるのか、今日の現状を踏まえ、ありう
べき対策について検討を加えられるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【その他の重要事項】
・受講生の人数、授業の進度によって、講義計画を若干、変更・調整することもあり得る。
・授業時間内に必ず講義を聴くこと【Outline and objectives】
This Lecture is going to deal with many topics concerning"corporations and labor" such as wage systems, working hours, the labormarket and so on. An example of the contents in this lecture is asfollows.
Wage differentials in Japan have been argued in the context of
the Japanese payment system, which is based on workers’ attributes
such as seniority, age, and capability rather than their jobs. They
have been also discussed in light of the peculiarities of the Japaneseappraisal system, such as the practice of not announcing appraisal
results to workers and the lack of labor union regulations and the option
for workers to voice their discontent with appraisal results. Previous
studies have suggested two primary approaches to correcting thesewage differentials. First, wage differentials should be corrected bystrengthening regulations against the appraisal system. Second, theyshould be improved by changing the Japanese payment system to one
based on jobs. By focusing on the latter, this lecture attempts to clarify
wage differentials under a payment system based on “roles,” which isregarded as a payment system closer to one based on jobs.
In summary, the results of this lecture show that switching toa payment system based on jobs cannot correct wage differentials
instantly; however, other types of wage differentials can be possibly
introduced by changing jobs, and request new regulations.

【授業の進め方と方法】①本講義は、理論的な内容も取り上げるが、理論と現実の往復を重視する。
②時事問題を取り上げる他、視聴覚教材を用い、現実に生じている問題としての視点を大切にする。
③課題に対するフィードバックは特にしませんが、出席しているかどうか、成績評価の対象になります。質問等ある方はメール等で受け付けます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第一回
ガイダンス

内容
・授業の概要、目的
・評価方法
・講義の進め方・本講義の対象領域
第二回
働く動機①
・人間モデル
第三回
働く動機②
・モチベーション論
第四回
企業の人的資源管理①
・雇用管理
第五回
企業の人的資源管理②
・人材育成
・人材評価
第六回
企業の人的資源管理③
・賃金制度
第七回
企業の人的資源管理④
・最低賃金
・春闘
第八回
非正規労働者①
・パートタイム
第九回
非正規労働者②・派遣労働者
・請負労働者
・偽装請負
第十回
雇用されていない労働者 ・個人事業主
・フリータンス
第十一回 ジェンダーとは・性差とジェンダー
第十二回 女性の働き方
・配偶者控除・配偶者特別控除
第十三回 テレワークという働き方 ・テレワークの現状
第十四回 外国人労働者
・外国人技能実習制度【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・講義内で指示された論文・文献・資料等について必ず読んだ上で出席すること・講義のテーマに関する文献、資料や事例などについて、主体的に学習すること本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は指定しない。毎回レジュメ、資料等を配布する。
【参考書】
講義の中で適宜、紹介する。

— 99 —

発行日：2021/5/1

経営学【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの内容に基づいて、単なるリアクション・ペーパーではなく、毎回小レポートを実施することで積極的な授業参加をうながす。

山藤【学生が準備すべき機器他】
スマートフォンまたはパソコンなど、小レポートの入力が可能な機器が必要である。

MAN100JB

竜太郎【Outline and objectives】
Understand the fundamental thinking of business administration.
Apply the basic thinking of business administration to the managementof welfare.

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
経営学は狭義の企業経営だけでなく、非営利組織や公的機関など幅広い分野に応用されるようになっている。そのため、受講生が将来的にどのような進路を選択するとしても、経営学の基本的な考え方を理解していることには意味がある。また、現代福祉学部における経営学の授業の目的として、経営学の基本的な考え方を福祉の経営への応用についても理解する。
【到達目標】①受講生が企業経営に関するニュースを理解できるようになる。
②受講生が福祉分野のマネジメントについて考えることができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業形態は講義形式である。
毎回小レポートの提出を求める。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしている。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

企業のマネジメント

第3回

事業戦略のマネジメント

第4回

組織構造のマネジメント

第5回

キャリアのマネジメント

第6回

福祉のマネジメント

第7回

村田製作所の事例

第8回

オムロンの事例

第9回

島津製作所の事例

第 10 回JT の事例

第 11 回

味の素の事例

第 12 回

リクルート HD の事例

第 13 回

資生堂の事例

第 14 回武田薬品工業の事例

内容
講義概要、資料の紹介、成績評価方法について説明する。
企業の経営の基本となる戦略と組織について説明する。
事業戦略の基本となる競争する市場の選定について説明する。
組織構造の基本となる組織設計について説明する。
社会人生活におけるキャリア構築について説明する。
福祉分野におけるマネジメントについて説明する。
村田製作所のマネジメント、特に近年のグローバル経営高度化について説明する。
オムロンのマネジメント、特に近年のグローバル経営高度化について説明する。
島津製作所のマネジメント、特に近年のグローバル経営高度化について説明する。
JT のマネジメント、特に近年のグローバル経営高度化について説明する。
味の素のマネジメント、特に近年のグ
ローバル経営高度化について説明する。
リクルート HD のマネジメント、特に近年のグローバル経営高度化について説明する。
資生堂のマネジメント、特に近年のグ
ローバル経営高度化について説明する。
武田薬品工業のマネジメント、特に近年のグローバル経営高度化について説明する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃からインターネットなどを通じて、経営に関するニュースに積極的に触れることが必要である。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
加護野忠男、吉村典久編『1 からの経営学 第 2 版』碩学舎、2012 年。
一條和生、野村総合研究所グローバルマネジメント研究チーム編『グローバル・ビジネス・マネジメント―経営進化に向けた日本企業への処方箋』中央経
済社、2017 年。
【成績評価の方法と基準】
小レポート 100%

— 100 —

発行日：2021/5/1

経営学【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの内容に基づいて、単なるリアクション・ペーパーではなく、毎回小レポートを実施することで積極的な授業参加をうながす。

山藤【学生が準備すべき機器他】
スマートフォンまたはパソコンなど、小レポートの入力が可能な機器が必要である。

MAN100JC

竜太郎【Outline and objectives】
Understand the fundamental thinking of business administration.
Apply the basic thinking of business administration to the managementof welfare.

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
経営学は狭義の企業経営だけでなく、非営利組織や公的機関など幅広い分野に応用されるようになっている。そのため、受講生が将来的にどのような進路を選択するとしても、経営学の基本的な考え方を理解していることには意味がある。また、現代福祉学部における経営学の授業の目的として、経営学の基本的な考え方を福祉の経営への応用についても理解する。
【到達目標】①受講生が企業経営に関するニュースを理解できるようになる。
②受講生が福祉分野のマネジメントについて考えることができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業形態は講義形式である。
毎回小レポートの提出を求める。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしている。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

企業のマネジメント

第3回

事業戦略のマネジメント

第4回

組織構造のマネジメント

第5回

キャリアのマネジメント

第6回

福祉のマネジメント

第7回

村田製作所の事例

第8回

オムロンの事例

第9回

島津製作所の事例

第 10 回JT の事例

第 11 回

味の素の事例

第 12 回

リクルート HD の事例

第 13 回

資生堂の事例

第 14 回武田薬品工業の事例

内容
講義概要、資料の紹介、成績評価方法について説明する。
企業の経営の基本となる戦略と組織について説明する。
事業戦略の基本となる競争する市場の選定について説明する。
組織構造の基本となる組織設計について説明する。
社会人生活におけるキャリア構築について説明する。
福祉分野におけるマネジメントについて説明する。
村田製作所のマネジメント、特に近年のグローバル経営高度化について説明する。
オムロンのマネジメント、特に近年のグローバル経営高度化について説明する。
島津製作所のマネジメント、特に近年のグローバル経営高度化について説明する。
JT のマネジメント、特に近年のグローバル経営高度化について説明する。
味の素のマネジメント、特に近年のグ
ローバル経営高度化について説明する。
リクルート HD のマネジメント、特に近年のグローバル経営高度化について説明する。
資生堂のマネジメント、特に近年のグ
ローバル経営高度化について説明する。
武田薬品工業のマネジメント、特に近年のグローバル経営高度化について説明する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃からインターネットなどを通じて、経営に関するニュースに積極的に触れることが必要である。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
加護野忠男、吉村典久編『1 からの経営学 第 2 版』碩学舎、2012 年。
一條和生、野村総合研究所グローバルマネジメント研究チーム編『グローバル・ビジネス・マネジメント―経営進化に向けた日本企業への処方箋』中央経
済社、2017 年。
【成績評価の方法と基準】
小レポート 100%

— 101 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパーによる各回の振り返り（40 ％）、期末レポート（60 ％）によって総合的に判定する。対面授業に変更になった場合、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システム
で提示する。

SOC100JB

老年学
新名

正弥

【学生の意見等からの気づき】
領域が広い教科であるが、標準的な体系が確立していない学問分野なので、一回その都度完結型の講義を心がける。

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：【その他の重要事項】
老年学は、高齢者福祉論、介護福祉論、介護保険制度論の基盤となる科目なので、高齢者に関して発展的学習を行う予定の学生に対して網羅的かつ基礎的な知識を提供することを心がけたい。

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
老年学は、生物が普遍的に経験する「加齢・老化」現象を人間の視点から学際的に捉えることを目的とする学問領域である。本講義では、老年学の生物学
的、心理学的、社会心理学的、社会学的視点を網羅的に解説するとともに、特に社会老年学領域のテーマについて重点的に解説を行う。一方で、老年学の学際性故に老いに対する様々な見方があり、その見方によって「問題の所在とその社会的対応」が異なることも学ぶ。
【到達目標】
老年学の方法及び理論、人口論、身体、心・精神、社会、政治、環境、死などの各テーマにおける視座と現代的課題を学ぶ。加えて、老化に係わる課題に対応するための個人的適応及び社会政策による対応について海外の動向を関連させ学ぶ。これらの作業を通じて、人間の老いという現象を社会や文化、そして価値による影響を含めて多角的に理解する。加えて、学生が現実の政策
課題について理論的な思考を応用的に展開できることを目標とします。

【Outline and objectives】
Gerontology is an interdisciplinary subject dealing with the ageingof a human and society surrounding the elderly.
The lecture
aims at comprehensively describe the biological, psychological, social
psychological and sociological perspectives of gerontology, as well as
explaining the themes especially in the area of social gerontology. On
the other hand, because of the multidisciplinary nature of gerontology,
the lecture aims to exemplify how values embedded in perspectivesof gerontological theories differently affect the understanding of social
issues surrounding ageing and its policy response.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
主に講義を中心に進め、映像資料を多数用いる。各回の内容についてリアク
ションペーパーを記すことで理解を深めてもらう。また、課題のフィードバッ
クは LMS 等を通じて適宜コメントする他、課題提出翌週の講義開始時に解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

老年学とは

第3回

人口の高齢化

第4回

老化と身体

第5回

老いと心・精神第6回

高齢期の健康問題と対応

第7回

老化の社会学理論①

第8回

老化の社会学理論②

第9回

高齢期の社会関係と社会
参加①
高齢期の社会関係と社会
参加②
高齢社会の問題と政策対
応
老いと経済
老い、医療・介護、終末期

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

高齢者を取り巻く環境変化と地域包括ケア

内容
講義のねらい、講義の構成、スケ
ジュール、成績評価
老化・加齢について、老年学・社会老年学のアプローチ
人口高齢化、少子化、地域差と社会変動の影響
高齢者の寿命
高齢者の疾病と障害
高齢者の心と知能、感情と欲求、パー
ソナリティ
心理的適応
老いと発達（生涯発達理論と老年的超
越）
老化と健康
認知症
活動理論、離脱理論、継続性理論等の老化に関する社会学理論
老いに対する態度、エイジズム
老化の政治経済学的アプローチ、ポス
トモダンアプローチ
高齢期の家族・社会関係
雇用、ボランティア、政治参加
社会問題の社会学アプローチと構造化された依存
経済格差と政策対応
多死社会における医療・介護・終末の課題
住宅、交通、商業施設、コミュニティの変化と包接型ケアに向けての課題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞、雑誌、書籍、テレビ番組等から関連するテーマについて日頃から注意しておくこと。また、自身の高齢者との経験について振り返っておくことが望ましい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
柴田博・長田久雄・杉澤秀博編（2007）「老年学要論-老いを理解する-」健帛社
【参考書】
国民の福祉と介護の動向 2020/2021（厚生労働統計協会）
高齢社会白書（厚生労働省）— 102 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパーによる各回の振り返り（40 ％）、期末レポート（60 ％）によって総合的に判定する。対面授業に変更になった場合、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システム
で提示する。

SOC100JC

老年学
新名

正弥

【学生の意見等からの気づき】
領域が広い教科であるが、標準的な体系が確立していない学問分野なので、一回その都度完結型の講義を心がける。

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【その他の重要事項】
老年学は、高齢者福祉論、介護福祉論、介護保険制度論の基盤となる科目なので、高齢者に関して発展的学習を行う予定の学生に対して網羅的かつ基礎的な知識を提供することを心がけたい。

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
老年学は、生物が普遍的に経験する「加齢・老化」現象を人間の視点から学際的に捉えることを目的とする学問領域である。本講義では、老年学の生物学
的、心理学的、社会心理学的、社会学的視点を網羅的に解説するとともに、特に社会老年学領域のテーマについて重点的に解説を行う。一方で、老年学の学際性故に老いに対する様々な見方があり、その見方によって「問題の所在とその社会的対応」が異なることも学ぶ。
【到達目標】
老年学の方法及び理論、人口論、身体、心・精神、社会、政治、環境、死などの各テーマにおける視座と現代的課題を学ぶ。加えて、老化に係わる課題に対応するための個人的適応及び社会政策による対応について海外の動向を関連させ学ぶ。これらの作業を通じて、人間の老いという現象を社会や文化、そして価値による影響を含めて多角的に理解する。加えて、学生が現実の政策
課題について理論的な思考を応用的に展開できることを目標とします。

【Outline and objectives】
Gerontology is an interdisciplinary subject dealing with the ageingof a human and society surrounding the elderly.
The lecture
aims at comprehensively describe the biological, psychological, social
psychological and sociological perspectives of gerontology, as well as
explaining the themes especially in the area of social gerontology. On
the other hand, because of the multidisciplinary nature of gerontology,
the lecture aims to exemplify how values embedded in perspectivesof gerontological theories differently affect the understanding of social
issues surrounding ageing and its policy response.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
主に講義を中心に進め、映像資料を多数用いる。各回の内容についてリアク
ションペーパーを記すことで理解を深めてもらう。また、課題のフィードバッ
クは LMS 等を通じて適宜コメントする他、課題提出翌週の講義開始時に解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

老年学とは

第3回

人口の高齢化

第4回

老化と身体

第5回

老いと心・精神第6回

高齢期の健康問題と対応

第7回

老化の社会学理論①

第8回

老化の社会学理論②

第9回

高齢期の社会関係と社会
参加①
高齢期の社会関係と社会
参加②
高齢社会の問題と政策対
応
老いと経済
老い、医療・介護、終末期

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

高齢者を取り巻く環境変化と地域包括ケア

内容
講義のねらい、講義の構成、スケ
ジュール、成績評価
老化・加齢について、老年学・社会老年学のアプローチ
人口高齢化、少子化、地域差と社会変動の影響
高齢者の寿命
高齢者の疾病と障害
高齢者の心と知能、感情と欲求、パー
ソナリティ
心理的適応
老いと発達（生涯発達理論と老年的超
越）
老化と健康
認知症
活動理論、離脱理論、継続性理論等の老化に関する社会学理論
老いに対する態度、エイジズム
老化の政治経済学的アプローチ、ポス
トモダンアプローチ
高齢期の家族・社会関係
雇用、ボランティア、政治参加
社会問題の社会学アプローチと構造化された依存
経済格差と政策対応
多死社会における医療・介護・終末の課題
住宅、交通、商業施設、コミュニティの変化と包接型ケアに向けての課題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞、雑誌、書籍、テレビ番組等から関連するテーマについて日頃から注意しておくこと。また、自身の高齢者との経験について振り返っておくことが望ましい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
柴田博・長田久雄・杉澤秀博編（2007）「老年学要論-老いを理解する-」健帛社
【参考書】
国民の福祉と介護の動向 2020/2021（厚生労働統計協会）
高齢社会白書（厚生労働省）— 103 —

発行日：2021/5/1
なお，授業自体は PowerPoint を用いて講義を行う．その際，ハンドアウトを配布する．
したがって，教科書は各自が講義内容を確認したり，さらに理解を深めるために使用するものである．

SOW100JC

社会福祉概論平野【参考書】
社会福祉辞典（各種有）を購入し、分からない専門用語などを確認しながら学習することが望ましい。

寛弥

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会福祉についての基本的事柄を学ぶ．それにより，社会福祉についての包括的理解を深める．
【到達目標】
社会福祉における基本的な概念や知識，理論を習得する．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【成績評価の方法と基準】①評価方法：リアクションペーパー（30 ％），期末試験（70%）②採点基準：
講義内容の理解度を評価する春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
各回の内容については，教科書の該当箇所を授業前に一度眼を通してから受講していただくと内容の理解が深まると思います．
【その他の重要事項】
・日頃から福祉政策の動向に関心を持つようにし，情報収集を怠らない
・疑問については文献や資料で確認する
・授業時に紹介された参考文献を読む【Outline and objectives】
1. Studying
principles and fundamentals of welfare policy.
2. Understanding welfare policy comprehensively.

【授業の進め方と方法】
配布するレジュメに沿って講義する。あわせて購入していただく教科書に重要事項は記載されているため，事前に眼を通しておいていただき，そのうえで受講してもらうことになる．
講義では，口頭での補足説明に注意を傾けるようにすること．適宜メモを取ることは理解にとって極めて効果的である．この講義で取り扱う基本的な用語・事柄についてはその意味するところを確実に理解することが重要である．
また，授業でのコメントや質問については，できる限り次回の授業の冒頭にて共有・回答していく予定である．
なお秋学期は，オンラインまたは対面での開講となる（詳細は未定）ため，それに伴う各回の授業計画の変更については学習支援システムでその都度提示する【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション：社
会変動とそれに対応する福祉政策
第2回
福祉政策とはなにか
第3回

福祉政策の構成要素

第4回

福祉政策の理念

第5回

福祉政策における「必要
（ニーズ）
」と資源

第6回

社会福祉の思想と哲学

第7回

社会福祉の理論

第8回

海外における福祉政策の歴史的展開
日本における福祉政策の歴史的展開（戦前編）
日本における福祉政策の歴史的展開（戦後編）

第9回
第 10 回

第 11 回

福祉サービスの供給過程

第 12 回

現代日本の福祉政策の動
向と課題
福祉政策の国際比較

第 13 回

第 14 回

まとめ：福祉政策とひと
の「福祉」

内容
現代社会がこれまで経てきた社会経済の変化と，それに合わせて発展してきた福祉政策の関係を理解する．
福祉政策の定義やその目的・対象について理解を深める．
福祉政策を形作る様々な校正要素（政府，市場，家族，中間団体など）について概観する．
現在の福祉政策が掲げる主要な理念について理解を深める．
社会政策における必要概念の重要性を学ぶとともに，それを充足するための資源の類型について学ぶ．
社会福祉を基礎付けている様々な思想や哲学の概要について学ぶ．
福祉国家をどのように説明するかを目的に生み出された国内外の様々な理論について概説する．
今日の福祉政策に影響を与えた，海外における福祉政策の発展を概観する．
戦前日本の福祉政策の展開を概説する．
戦後の GHQ の影響下で作り出された
日本の福祉政策の方向性とその後の展
開を学ぶ．
日本における福祉サービスの実施体制と供給プロセスについて概説する．
現在の日本の福祉政策の特徴と直面す
る課題について概説する．
各国の福祉政策の特徴を紹介したうえで国際比較を行い，日本の福祉政策の個別性を理解する．
これまでの学習内容を振り返りながら，福祉政策とひとの「福祉」の密接な関わりを改めて考える．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前に教科書を読むこと。授業後に教科書の確認問題などで復習を行うこと。
本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟編『最新 社会福祉士養成講
座 精神保健福祉士養成講座４ 社会福祉の原理と政策』中央法規，2021 年．

— 104 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
授業を担当する 5 名の教員がそれぞれ地域プランニング、ソーシャルビジネス、まちづくり活動などのフィールドワークに基づいてコミュニティマネジ
メント（まちづくり）の考え方を具体的に紹介する。

ARSx100JC

まちづくりの思想
水野 雅男、図司 直也、土肥 将敦、佐野 竜平、野田岳仁
科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
Understand what community management is, what principles andpolicies of town development, how to catch rural areas, urban areas,
communities, through urban planning activities and practical examples
of social business.

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コミュニティマネジメント（まちづくり）とは何か、その原則や方策、あるいは農山村、都市、地域、コミュニティの捉え方について、市民活動やソーシャ
ルビジネスの実践事例を通じて理解する。
【到達目標】
日本国内や海外のコミュニティマネジメント（まちづくり）、地域再生の取り組みとその実態を把握し、それらが内包する意味と現代的意義について幅広
く理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教員 5 名がオムニバス形式で講義を担当する。実践事例やケーススタディでは、関連スライドやＤＶＤ等を活用して紹介する。
リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かす。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第 1 回 「地域／まち」をつくるっ 地域づくりを実践する現場の事例からて何？（図司）考える
第2回
農村景観とひとの営み
農村における地域づくりを捉える視点（図司）
第3回
若者は「地域」で何がで 地域づくりに動き出した若者たちの姿きるのか？（図司）を知る
第4回
なぜ人びとは地域の自然 地元の人びとの生活の立場から考えるを守るのか？（野田）第5回
ツーリズムによる地域再 大衆的な観光地を目指さない観光まち
生（野田）
づくり
第6回
コミュニティの文化と創 地域社会の論理を捉える方法
造性（野田）
第7回
コミュニティ × 企業
地域固有の企業とステイクホルダー（土肥）
第8回
コミュニティ × スポー
地域におけるスポーツ・ビジネスの可ツ × 企業（土肥）能性
第9回
コミュニティ × 社会問
ソーシャル・ビジネスの可能性
題 × 企業（土肥）第 10 回 地域資源の保全活用によ 歴史的建造物の保全活用の意義と実践
るまちづくり（水野）事例
第 11 回 世界を知ろう（佐野）
アジアを中心とした世界の動き
第 12 回 グローバル社会のまちづ 広い視野からみるまちづくり
くり（佐野）
第 13 回 グローバルなまちづくり グローバル社会に生きる視点
人材になるために（佐野）
第 14 回 住民主体のまちづくり
ＮＰＯと行政のパートナーシップの必（水野）
要性と実践事例【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞、雑誌、書籍等によるまちづくり関連報道、論文等に関心を持つ。旅行等の機会、出身市町村、居住地等、身近な地域について調べる。講義で示した実例等について、より詳しく調べ自らの関心を深める。本授業の予習・復習時間は各 2 時間程度を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて、授業中に資料を配布する。
【参考書】
授業中に随時示す。
【成績評価の方法と基準】
平常点（リアクションペーパーのコメント）100 ％で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
2020 年度の授業改善アンケート結果を反映して改善する。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、学習支援システムを利用して教材を掲載する。

— 105 —

発行日：2021/5/1
宮城 孝他編著『地域福祉とファンドレイジングー財源確保の方法と先進事例−』中央法規、2018 年

SOW100JC

地域福祉論
金【成績評価の方法と基準】
1. 平常点、２〜３のテーマの課題についてのレポート（３０％）
2. 試験期間内に行う理解度を問う試験（７０％）

吾燮【学生の意見等からの気づき】
学生自ら学習する自主的な態度の形成や大学における学習の基礎的な能力を高める授業方法を取り入れることとする。また、現代における地域社会における福祉のあり方を広い視野でとらえるように工夫したい。

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域福祉についての基礎的な理解と思考法を養うとともに、地域福祉の今日的課題について考察する力を養う。地域福祉に関する基本的な重要事項については、今後の学習に活かせるようしっかりと理解しているか試験等により確認するので、自己学習を図ること。
【到達目標】
・地域福祉に関する基礎的な知識を体系的に理解し説明できる。
・今後の社会の変化に対応した地域福祉に関する課題を予測できる。
・地域福祉に関する先進的な実践事例を分析することができ、実践への応用を工夫することができる。

【その他の重要事項】
・本授業は、地域福祉に関する用語や制度、実践についての基本的な理解を図ることが重要になります。積極的・意欲的な学習態度で臨んでください。また、福祉コミュニティ学科においては、社会福祉士試験科目であることも意識して学習してください。
・講師は、社会福祉協議会において実務経験を有しており、本講義において、その経験を踏まえ、地域福祉に関する実践的な内容、先進事例などを紹介し理解を深めることとする。
【Outline and objectives】
This subject learn basic understanding and thinking skills about the
Commmunity welfare, and it cultivates the way to consider about
Community welfare problem having to do with today.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
まず、「地域福祉」の概念、その歩みや思想、諸理論、現代生活における地域福祉問題について基本的理解を図る。さらに、具体的に地域福祉の政策や財源、社会福祉協議会、NPO 法人など地域福祉を推進する組織・団体、サービ
ス内容、担い手などについて理解を図る。課題やリアクションペーパーにより、講義内容の理解と考察を表現し提出してもらうとともに、必要に応じてフィードバックします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
現代社会における社会福祉問題と地域福祉
第2回
今日の地域福祉のシステ
ムと実践
第3回
地域福祉の歴史的発展と展開①
第4回
地域福祉の歴史的発展と展開②
第5回
地域福祉の歴史的発発展と展開③理念と概念、諸理論
第6回
地域福祉の理念と概念、諸理論
第7回
地域福祉の構成要件①
第8回

地域福祉の構成要件②

第9回

地域福祉の構成要件③

第 10 回地域福祉の推進主体①

第 11 回
第 12 回地域福祉の推進主体②
地域福祉の推進主体③

第 13 回地域福祉の政策と財源

第 14 回

地域福祉計画、まとめ

内容
社会福祉問題を地域福祉の視点からの理解
地域福祉のシステムと実践の意義、概要
地域福祉の源流と 1960 年代まで

1970 年代から 1980 年代まで
1990 年代から 2000 年代まで

地域福祉の基本的な理念、概念、代表的な諸理論
在宅福祉サービスの内容と提供のあり方
住宅、交通、バリアフリーなどの関連
公共施策
予防的福祉サービス、活動（権利擁護など）
推進主体の性格、社会福祉協議会、民生委員
ＮＰＯ、ボランティア団体
地域包括支援センター、福祉事務所、
社会福祉施設など
地域福祉の政策と財源（公的財源、民間財源）
地域福祉計画の沿革と内容、策定方法【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講生は、次回の講義の内容に対応するテキストを予習する。課されたレポー
ト課題について、テーマに即してフィールドワークや文献等によりレポートを作成する。課題は、２〜３のテーマとする。
準備・復習時間は、１回につき４時間以上。
【テキスト（教科書）】
平野隆之・宮城 孝・山口稔『コミュニティとソーシャルワーク』有斐閣、2008 年【参考書】
地域福祉学会『新版地域福祉事典』中央法規、2006 年
日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『地域福祉と包括的支援体制』中央
法規、2021 年
宮城 孝編集代表『地域福祉のイノベーション−コミュニティの持続可能性の危機に挑む』中央法規、2017 年— 106 —

発行日：2021/5/1
第 12 回

ボランタリーアクション 『My ボラ』の策定に向けて、これまでの整理の授業の学びを整理する
第 13 回 外部ゲストによる講演と 具体的な実践事例をつうじて、様々な対話②分野におけるボランタリーアクションを学ぶ
第 14 回 『My ボラ』最終発表
グループに分かれて『My ボラ』の相互発表と評価を行う

SOW100JC

ボランタリーアクション長濵

洋二

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は全回にわたり、リアルタイムで ZOOM を活用した『オンデマンド授業』とする。前後の移動時間を含め、授業に集中して参加できるような場所の確保を行うこと。
社会の課題解決や価値の創造に関する基本的な知識を習得するとともに、ボランタリーアクションを実践するための計画書『My ボラ』を策定し発表する。
ボランタリーアクションとは、地域や社会の課題を自分ごととして捉え、課題
解決や新しい価値の創造に向けて自発的・主体的に起こしていくアクションであり、地域で活動する団体や NPO 等でのボランティアにとどまらず、寄付、情報発信、自らの消費行動の見直し、自主イベントの開催、社会起業（団体設立）など多岐にわたる。
※『My ボラ』：取り組む社会課題の実態、自己分析、具体的なアクショ
ン、期待される成果などを盛り込んだ計画書【到達目標】（１）個人で実践できる身近なものから組織として取り組む規模の大きなものまで、様々なボランタリーアクションがあることを理解する（２）地域や社会にどのような課題があるかを知るとともに、それらの解決に向けて活用できる資源や方法があることを認識できる（３）地域や社会の課題解決に向けた自発的・主体的なアクションプランが策定できる（４）ボランタリーアクションを実践するにあたり、自分が大事にしている価
値観や行動原理、コミュニケーションの特徴などを明らかになる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
本授業は全回にわたり、リアルタイムで ZOOM を活用した『オンデマンド授業』とする。前後の移動時間を含め、授業に集中して参加できるような場所の確保を行うこと。
講師による一方向の講義形式ではなく、授業の大半を学生同士のディスカッ
ション、プレゼンテーション、グループワークなどを中心としたワークショッ
プ形式で行う。また、学びを深めるために毎回簡単な課題レポートを提出する。
課題レポートの記述内容は、授業最後もしくは次回授業の冒頭で全体に共有する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とする。
・インターネットでの情報収集や学生同士の情報交換、ボランティア活動の実
践、地域で活動する団体や NPO 等が主催する勉強会・イベントへの参加など、授業以外の時間を有効に使いながら理解を深めるとともに、『My ボラ』
策定に向けた自分の関心領域を整理しておく。
【テキスト（教科書）】
テキストは特に指定しない。
授業の都度、「授業支援システム」をつうじて事前に資料を提供する。
※必要に応じて、授業当日に自分で印刷したものを用意しておく【参考書】『学生のためのボランティア論』 岡本栄一著（大阪ボランティア協会 : 2006)『テキスト市民活動論〜ボランティア・NPO の実践から学ぶ』大阪ボランティ
ア協会編（大阪ボランティア協会: 2011)『NPO のためのマーケティング講座』長浜洋二著（学芸出版社： 2014）【成績評価の方法と基準】
・期末レポート（『My ボラ』）の提出（40 ％）・毎回の授業内課題レポートの提出（40%）
・平常点（授業への主体的参加など）（20 ％）【学生の意見等からの気づき】
・講師による一方向の講義ではなく、学生同士がディスカッションしたり、意見やアイデアを共有できるようにする・テストによる知識習得ではなく、毎回の課題レポート作成をつうじて、自らの考えやアイデアを深め、整理することに主眼を置く
・座学による講義だけでなく、個人ワークやディスカッションによる体感的な学びを取り入れる【学生が準備すべき機器他】『My ボラ』の作成提出は、Microsoft PowerPoint にて行う。
【その他の重要事項】
オフィスアワーは設けていないため、授業時やメール等で相談・連絡が可能。
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。
【Outline and objectives】
This class will be provided by the online communication tool, "ZOOM",
throughout the semester.
"Voluntary Action” provides students with opportunities to: (1) learn
about definition, historical background, types, and current situations ofvoluntary actions, (2) analyze local and social problems to to be solved
while identifying local resources to cope with those problems, and (3)make a “My Voluntary Action Plan”, specifying an area of interest of
local and social problems, action plans, expected outcome, etc.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

内容
講義内容（ボランタリーアクションとは何か？）、到達目標、成績評価などの説明と質疑応答などを行う
第 2 回 『My ボラ』策定に向けた どのような分野や方法でボランタリー
自己分析
アクションを実践していくか整理する
ための自己分析ワークを行う
第3回
コミュニケーション
自分のコミュニケーションの特徴を把握するとともに、他者との対話や関係性づくりについて学ぶ
第4回
ファシリテーション
グループの対話を促進するためのファ
シリテーション技術について学ぶ
第5回
SDGs と社会課題
SDGs（持続可能な開発目標）の 17の目標の詳細や取組事例を通じて、社会課題の分野や種類を理解する
第6回
社会課題の実態を把握す 社会や地域の課題の実態を把握するたるめに必要な調査/リサーチの手法について学ぶ
第7回
外部ゲストによる講演と 具体的な実践事例をつうじて、様々な対話①分野におけるボランタリーアクションを学ぶ
第8回
NPO ・市民活動とボラン NPO や市民活動が登場した歴史的背ティア
景や、ボランタリーアクションの 1 つであるボランティアについて学ぶ
第9回
寄付をする
ボランタリーアクションの 1 つである
寄付について学ぶ
第 10 回 情報発信する
ボランタリーアクションの 1 つである
情報発信について学ぶ
第 11 回 一歩踏み込んで行動を起 ボランタリーアクションには多様な形
こす
態があることを学ぶ— 107 —

発行日：2021/5/1

SOW300JC

SOW300JC

国際協力論

Community Based Inclusive Development

佐野

佐野

竜平

竜平

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：○

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○

グローバル：○

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉に関連したインクルーシブな国際協力・開発の理論および実践の基礎を学ぶ。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course is designed to overview the concept of inclusive development
in relation to well-being studies.

【到達目標】
学生が将来何らかの形で国際社会に関わることを前提に、現代福祉とインク
ルーシブ開発に関する基礎知識とスキルを習得する。

【到達目標】
This course aims at learning practical and applicable knowledge andskills on the mentioned subject.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
現代福祉と国際協力について、インプットとアウトプットを繰り返しつつ触れていく。状況に応じて対面とオンラインを組み合わせて実施する【ハイブリッド型授業】での開講とする。対面はオンラインで同時配信する【ハイフレックス型授業】にて行う。本講義の授業計画のお知らせ・教材・課題の提示
およびフィードバックについては、講義スタイルに関わらず、学習支援シス
テムまたは Google フォーム等でその都度行う。

【授業の進め方と方法】
The course will be offered entirely online (realtime Zoom sessions).
Announcements, course materials, assignments and feedback will be
informed/given via the learning support system and Google Form.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
SDGs と現代福祉①
SDGs と現代福祉②
第3回
第4回
SDGs と現代福祉③
第5回
SDGs と現代福祉④
第6回
循環型の国際協力①
第7回
循環型の国際協力②
第8回
国際機関と国際協力①
第9回
国際機関と国際協力②
第 10 回 日本政府と国際協力①
第 11 回 日本政府と国際協力②
第 12 回
第 13 回
第 14 回NGO/民間企業と国際協力①
NGO/民間企業と国際協力②
発表・講義の振り返り

内容
各講義の概要、ポイントを紹介
SDGs と国際社会に関する学び①
SDGs と国際社会に関する意見交換①
SDGs と国際社会に関する学び②
SDGs と国際社会に関する意見交換②
現代福祉に関わる実際の現場を学ぶ学生による斬新な取り組みを検討
国連による現代福祉に関する学び
国連による現代福祉に関する意見交換
日本政府による現代福祉に関する学び
日本政府による現代福祉に関する意見交換
NGO/民間企業による現代福祉に関す
る学び
NGO/民間企業による現代福祉に関する意見交換
発表と学びのレビュー【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回講義で配布した資料等の復習。本講義の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定なし。必要に応じて資料等を適宜配布。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回
テーマ
No.1
Introduction
No.2
SDGs andWell-being(1)No.3
SDGs andWell-being(2)No.4
SDGs andWell-being(3)No.5Good Practice on
CBID(1)
No.6
Good Practice on
CBID(2)
No.7
Good Practice on
CBID(3)
No.8
Human rights issues(1)No.9
Human rights issues(2)No.10
Human rights issues(3)No.11
Going into theunknown(1)No.12
Going into theunknown(2)No.13
Going into theunknown(3)No.14
Review

内容
Overview the planned sessions
Concept of inclusive
development(1)Concept of inclusive
development(2)Concept of inclusive
development(3)Initiatives in a community(1)Initiatives in a community(2)Initiatives in a community(3)Challenges in inclusive settins (1)Challenges in inclusive settins (2)Challenges in inclusive settins (3)Exploring the world(1)Exploring the world(2)Exploring the world(3)Reviewing the past lectures andfeedback【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to review reference materials. The time for the
preparation and review of this course is 2 hours each.

【参考書】
外務省 開発協力白書。その他、必要に応じて適宜紹介。
【成績評価の方法と基準】
Google フォームによるリアクションペーパーの提出（平常点）： 60 ％、発表： 40%【学生の意見等からの気づき】
講義内容・計画に関する学生からの積極的な提案をできるかぎり反映。

【テキスト（教科書）】
Handouts【参考書】
Sustainable Development Goals https://sdgs.un.org/
World Health Orgzniation https://www.who.int/health-topics/disability【成績評価の方法と基準】
In-class participation:50%, Reaction Paper through Google Form:50%【学生が準備すべき機器他】
オンライン講義のための機器（パソコン、スマートフォン等）。
【その他の重要事項】
上述の計画は、若干変更する場合あり。長年海外の国際機関で培った知識や経験および現在関わっている国内外の諸活動に関連して展開していく。
【担当教員の専門分野】
障害インクルーシブな国際協力、東南アジアを中心としたアジア地域開発、持続可能な循環型イニシアティブ【Outline and objectives】
With a focus on inclusive development, basic theories, practices andimportant findings on international cooperation and development indeveloping world are to be introduced.

【学生の意見等からの気づき】
Suggestions are to be reflected in the design of the course.
【学生が準備すべき機器他】
Online tools (PC, Smartphone)【その他の重要事項】
Themes and contents are subject to change. Lectures are according topractical knowledge and experience gained in and out of Japan.
【担当教員の専門分野/Expertise】
Disability-Inclusive and Sustainable Development, International Cooperation, Regional Development in Asia (Southeast Asia in particular)— 108 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to overview the concept of inclusive development
in relation to well-being studies.

SOW100JC

アジア地域開発論
佐野竜平

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
東南アジアを中心にアジアの現代福祉に関する最新事情を日本と対比しつつ理解する。
【到達目標】
東南アジアを中心にアジアの最新事情を学ぶとともに、現代福祉に関連した
基礎情報・傾向を網羅的に把握する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
東南アジアを中心にアジアの最新事情をインプットとアウトプットを繰り返しつつ触れていく。状況に応じて対面とオンラインを組み合わせて実施する【ハイブリッド型授業】での開講とする。対面はオンラインで同時配信する【ハイフレックス型授業】にて行う。本講義の授業計画のお知らせ・教材・課題の提示およびフィードバックについては、講義スタイルに関わらず、学習支援
システムまたは Google フォーム等でその都度行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
アジアの全体像
第3回
タイ/ラオスの最新事情①
第4回
タイ/ラオスの最新事情②
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

カンボジア/ミャンマーの最新事情①
カンボジア/ミャンマーの最新事情②
インドネシア/マレーシアの最新事情①
インドネシア/マレーシアの最新事情②
フィリピン/ベトナムの最新事情①
フィリピン/ベトナムの最新事情②
ブルネイ/シンガポールの最新事情①
ブルネイ/シンガポールの最新事情②
アジアからの労働者
講義の振り返り内容
各講義の概要、ポイントを紹介
アジア全体を俯瞰的に紹介
タイ/ラオスに関するインプット
タイ/ラオスに関する意見交換・レビュー
カンボジア/ミャンマーに関するイン
プット
カンボジア/ミャンマーに関する意見交
換・レビュー
インドネシア/マレーシアに関するインプット
インドネシア/マレーシアに関する意見交換・レビュー
フィリピン/ベトナムに関するインプッ
トフィリピン/ベトナムに関する意見交
換・レビュー
ブルネイ/シンガポールに関するイン
プット
ブルネイ/シンガポールに関する意見交
換・レビュー
現地から見た制度、実践と課題
講義の復習と今後について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回講義で配布した資料等の復習。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】特に指定なし。必要に応じて資料等を適宜配布。
【参考書】
世界保健機関（WHO）CBR Guidelines（日本語訳あり）【成績評価の方法と基準】
Google フォームによるリアクションペーパーの提出（平常点）： 60 ％、発表： 40%【学生の意見等からの気づき】
東南アジアを中心に最新のアジア事情を踏まえた内容を提供。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン講義のための機器（パソコン、スマートフォン等）【その他の重要事項】
上述の計画は、若干変更する場合あり。長年海外の国際機関で培った知識や経験および現在関わっている国内外の諸活動に関連して展開していく。
【担当教員の専門分野】
障害インクルーシブな国際協力、東南アジアを中心としたアジア地域開発、持続可能な循環型イニシアティブ— 109 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Good practices and important trends on community development in
Asia, particularly in Southeast Asia, are to be focused for better
understanding.

SOW300JC

Disability and Development in Asia
佐野竜平

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：○

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
In line with the principles of the United Nations Convention on the
Rights of Persons with Disabilities and Sustainable Development Goals,
this course is designed to overview the theory and practice on disability
and development in Asia.
【到達目標】
Basic knowledge and skills on disability and development in Asia are tobe obtained based on inputs from their local perspectives.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
The course will be offered entirely online (realtime Zoom sessions).
Announcements, course materials, assignments and feedback will be
informed/given via the learning support system and Google Form.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回
テーマ
No.1
Introduction
No.2
Comparative Study(1)

No.3
No.4

Comparative Study(2)Comparative Study(3)

No.5
No.6

Comparative Study(4)Comparative Study(5)No.7Comparative Study(6)No.8Comparative Study(7)No.9Comparative Study(8)No.10Comparative Study(9)No.11Comparative Study(10)No.12Comparative Study(11)No.13Comparative Study(12)No.14

Review

内容
Overview of the planned sessions
Persons with disabilities inPakistan
Persons with disabilities in Nepal
Persons with disabilities in
Afghanistan
Persons with disabilities in India
Persons with disabilities in
Bangladesh
Persons with disabilities inVietnam
Persons with disabilities in
Cambodia
Persons with disabilities in
Malaysia
Persons with disabilities inThailand
Persons with disabilities in
Myanmar
Persons with disabilities in thePhilippines
Persons with disabilities inIndonesia
Reviewing the past lectures andfeedback【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to review reference materials. The time for the
preparation and review of this course is 2 hours each.
【テキスト（教科書）】
Handouts【参考書】
United Nations Convention on the Rights of Persons with
Disabilities
https://www.ohchr.org/EN/HRBodies/CRPD/Pages/
ConventionRightsPersonsWithDisabilities.aspx
States parties reports of the Convention on the Rights of Persons
with Disabilities https://www.ohchr.org/EN/HRBodies/CRPD/Pages/
CRPDIndex.aspx【成績評価の方法と基準】
In-class participation:50%, Reaction Paper through Google Form:50%【学生の意見等からの気づき】
Suggestions are to be reflected in the design of the course.
【学生が準備すべき機器他】
Online tools (PC, Smartphone)— 110 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
Themes and contents are subject to change. Lectures are according topractical knowledge and experience gained in and out of Japan.

BAM100JC

人体の構造と機能及び疾病【担当教員の専門分野/Expertise】
Disability-Inclusive and Sustainable Development, International Cooperation, Regional Development in Asia (Southeast Asia in particular)

長山【Outline and objectives】
In line with the principles of the United Nations Convention on the
Rights of Persons with Disabilities and Sustainable Development Goals,
this course is designed to overview the theory and practice on disability
and development in Asia.

恵一

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、心身機能、身体の構造と機能及び疾病について、社会福祉や臨床心理に必要な基礎的な医学知識を身につける。
【到達目標】
心身機能、身体の構造と機能及び疾病について、基礎的な知識を説明することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教科書に沿いながら、身体の構造と機能及び疾病について基礎的な知識を学習する。必要に応じてビデオなどの視聴覚教材を使い、理解を深める手助けとする。新型コロナ感染の状況によってはオンラインでの開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更等については、学習支援システムでその都度提示します。
課題等についてのフィードバックは必要に応じて学習支援システムを通して行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
人の成長・発達と老化
第2回
第3回
第4回

第5回

第6回

第7回
第8回
第9回
第 10 回

第 11 回

第 12 回
第 13 回

第 14 回内容「身体の成長・発達」「精神の成長・発達」「老化」
心身機能と身体構造及び 心身機能と身体構造及び様々な疾病や様々な疾病や障害
障害について概要を説明
疾病の概要（１）「生活習慣病」「悪性腫瘍」「脳血管疾
患」「心疾患」「高血圧」
疾病の概要（２）「糖尿病と内分泌疾患」「呼吸器疾患」「消化器疾患」「血液疾患と膠原病」「腎臓疾患」「泌尿器系疾患」
疾病の概要（３）「骨・関節疾患」「目・耳の疾患」「感染症」「神経疾患と難病」「先天性疾患」「その他の高齢者に多い疾患」
がん、難病等の心理に関 がん、難病等の心理に関する支援が必する支援が必要な主な疾 要な主な疾患について概説する
患
国際生活機能分類（ICF） 国際生活機能分類（ICF）の基本的考の基本的考え方と概要
え方と概要について説明する。
障害の概要（１）「視覚障害」「聴覚障害」「平衡機能障害」「肢体不自由」「内部障害」
障害の概要（２）「知的障害」「発達障害」「認知症」「高次機能障害」「精神障害」
リハビリテーションの概 「リハビリテーションとは」
「リハビリ
要（１）
テーションにおける障害評価」「リハビリテーションの諸段階」
リハビリテーションの概 「リハビリテーションにかかわる専門
要（２）職」「リハビリテーションの四つの側面」
健康のとらえ方（１）「健康の概念とプライマリヘルスケア」「日本の人口統計」
健康のとらえ方（２）「人口の高齢化と家族」「国民健康づくり対策」「感染症対策」「産業保健」「歯科保健」
授業内テスト（期末テス 期末テストによって授業全体の振り返ト）を通しての授業全体 り学習を行う。
の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業予定の講義内容にかかわるテキスト部分を、その都度事前に目を通して予
習をしておくこと。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
社会福祉士養成講座編集委員会編『新・社会福祉士養成講座の構造と機能及び疾病（第３版）』中央法規、2376 円

第１巻「人体【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】①出欠確認：必要に応じて随時、出欠カードにて出席を確認する。

— 111 —

発行日：2021/5/1②試験方法：期末に筆記試験を行う。参考書、ノート類の持ち込みは一切＜不可＞③採点基準：期末試験の点数のみで成績の評価を（100 ％）行う。評価に関しては出席等の平常点は一切考慮しない。ただし、期末テストの点数が D（60点未満）に相当する者についてのみ、出席等の平常点の状況を勘案して、C評価とするか否かの判断材料とする（この場合でも加点は 10〜20 ％程度）。
新型コロナ感染によってオンライン授業になった場合、上記の成績評価の方
法や評価基準は変更になります。その場合は、学習支援システムを通して通知しますので必ずチェックするようにしてください。

BAM100JB

人体の構造と機能及び疾病
長山

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

【学生の意見等からの気づき】
受講生の要望に応えて、時間の許す限りビデオ等の視聴覚教材を利用した授業を行いたいと考えています。
【その他の重要事項】
上記の授業スケジュールは授業の展開によって、若干の変更があり得ます。
【Outline and objectives】
In this course, students will gain general medical knowledge by being
able to identify and describe human body structure,function and disease
relevant for social welfare and clinical psychology.

恵一

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、心身機能、身体の構造と機能及び疾病について、社会福祉や臨床心理に必要な基礎的な医学知識を身につける。
【到達目標】
心身機能、身体の構造と機能及び疾病について、基礎的な知識を説明することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教科書に沿いながら、身体の構造と機能及び疾病について基礎的な知識を学習する。必要に応じてビデオなどの視聴覚教材を使い、理解を深める手助けとする。新型コロナ感染の状況によってはオンラインでの開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更等については、学習支援システムでその都度提示します。
課題等についてのフィードバックは必要に応じて学習支援システムを通して行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
人の成長・発達と老化
第2回
第3回
第4回

第5回

第6回

第7回
第8回
第9回
第 10 回

第 11 回

第 12 回
第 13 回

第 14 回内容「身体の成長・発達」「精神の成長・発達」「老化」
心身機能と身体構造及び 心身機能と身体構造及び様々な疾病や様々な疾病や障害
障害について概要を説明
疾病の概要（１）「生活習慣病」「悪性腫瘍」「脳血管疾
患」「心疾患」「高血圧」
疾病の概要（２）「糖尿病と内分泌疾患」「呼吸器疾患」「消化器疾患」「血液疾患と膠原病」「腎臓疾患」「泌尿器系疾患」
疾病の概要（３）「骨・関節疾患」「目・耳の疾患」「感染症」「神経疾患と難病」「先天性疾患」「その他の高齢者に多い疾患」
がん、難病等の心理に関 がん、難病等の心理に関する支援が必する支援が必要な主な疾 要な主な疾患について概説する
患
国際生活機能分類（ICF） 国際生活機能分類（ICF）の基本的考の基本的考え方と概要
え方と概要について説明する。
障害の概要（１）「視覚障害」「聴覚障害」「平衡機能障害」「肢体不自由」「内部障害」
障害の概要（２）「知的障害」「発達障害」「認知症」「高次機能障害」「精神障害」
リハビリテーションの概 「リハビリテーションとは」
「リハビリ
要（１）
テーションにおける障害評価」「リハビリテーションの諸段階」
リハビリテーションの概 「リハビリテーションにかかわる専門
要（２）職」「リハビリテーションの四つの側面」
健康のとらえ方（１）「健康の概念とプライマリヘルスケア」「日本の人口統計」
健康のとらえ方（２）「人口の高齢化と家族」「国民健康づくり対策」「感染症対策」「産業保健」「歯科保健」
授業内テスト（期末テス 期末テストによって授業全体の振り返ト）を通しての授業全体 り学習を行う。
の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業予定の講義内容にかかわるテキスト部分を、その都度事前に目を通して予
習をしておくこと。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
社会福祉士養成講座編集委員会編『新・社会福祉士養成講座の構造と機能及び疾病（第３版）』中央法規、2376 円

第１巻「人体【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】①出欠確認：必要に応じて随時、出欠カードにて出席を確認する。

— 112 —

発行日：2021/5/1②試験方法：期末に筆記試験を行う。参考書、ノート類の持ち込みは一切＜不可＞③採点基準：期末試験の点数のみで成績の評価を（100 ％）行う。評価に関しては出席等の平常点は一切考慮しない。ただし、期末テストの点数が D（60点未満）に相当する者についてのみ、出席等の平常点の状況を勘案して、C評価とするか否かの判断材料とする（この場合でも加点は 10〜20 ％程度）。
新型コロナ感染によってオンライン授業になった場合、上記の成績評価の方
法や評価基準は変更になります。その場合は、学習支援システムを通して通知しますので必ずチェックするようにしてください。

MAT100JB

基礎数学Ⅰ
鈴木

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

【学生の意見等からの気づき】
受講生の要望に応えて、時間の許す限りビデオ等の視聴覚教材を利用した授業を行いたいと考えています。
【その他の重要事項】
上記の授業スケジュールは授業の展開によって、若干の変更があり得ます。
【Outline and objectives】
In this course, students will gain general medical knowledge by being
able to identify and describe human body structure,function and disease
relevant for social welfare and clinical psychology.

麻美

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
普段何気なく接している自然現象や、生活の仕組みは「数学」のもとに成り立っているものが多い。この「数学」とはどんな学問なのか。世界文化の変遷の中での数学のルーツと発展へ目を向け、様々な問題を取り上げて「数学的思考」を学ぶ。その中で「論理的な考え方・数学的思考力の重要性」を考える。
【到達目標】
この講義を通して社会生活における「論理的な考え方・数学的思考力の必要性」と「生活の中に存在する数学」に気づくことを目的とする。この気づきから、その重要性と数学へ興味を持ち、更なる学びのスタートに役立ててほしい。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
Zoom による講義では、身近で具体的な問題について取り組む他、それらの問題の時代背景も紹介する。また、数学的論証として「帰納法」
・「背理法」の基本を学ぶ。各テーマごとに証明問題や演習問題に取り組み、理解を深める。
授業内で行うテストに関しては、採点した結果を返却し、授業内では問題の解説を行うので、間違えている部分は各自確認し、必ず復習すること。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンスおよび数学の 「数学」の紹介と、講義の進め方・成績始まり。
評価の説明。および人と数学のルーツと、学問の成り立ちの紹介。
2
ピタゴラス学派の数学上 「ピタゴラスの定理」で有名な、ピタゴの発見
ラス学派が発見した様々な数学の問題。
3
ピタゴラス数の構築
ピタゴラス数の構築
4
オイラーの等式
いろいろな多面体に注目し、新しい幾何学「位相幾何学」を学ぶ。
5
正多面体の決定
オイラーの等式を用いて、３次元空間の正多面体を定める。
6
グラフ理論と散歩道
位相幾何学・グラフ理論のルーツとグ
ラフ理論の基礎定理。
7
一筆書きの原理
グラフ理論から「一筆書きの原理」を
導く。
8
あみだくじ
「あみだくじ」を題材にして、置換・互換を学ぶ。
9
１５ゲームの群論的考察 置換から学ぶ身近なゲーム「１５ゲーム」。
10
１５ゲームの応用
15 ゲームの応用問題に取り組む。
11
合同式
日常に見られる「合同式」の仕組みを学ぶ。
12
暗号通信（１）ある暗号システムの作り方と、解読システムを学ぶ
13
暗号通信（２）
暗号の作成・解読の演習。
14
まとめ。
これまでの講義の内容に関するまとめと総括を行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
一つ一つの理論は難しく無くとも、それが積み重なると煩雑に思えるだろう。
毎回の授業の内容をノートに丁寧にまとめ、ノートと教科書の内容を毎週復習してから出席して欲しい。特に証明問題に関しては、授業中のノートの内容を何度も読み返し、自分でその証明を繰り返し再現することでしか身につけることはできない。面倒に思えても、その作業により数学的思考が徐々に身に着くことであろう。毎回の授業の予習復習は、通常合わせて 4 時間程度と考えるが、それ以外に試験の準備としては、授業の時間以上に十分な準備を要すると考える。
【テキスト（教科書）】「数学の視界 改訂版」 志賀弘典

著, 数学書房【参考書】
適宜指定【成績評価の方法と基準】
期末試験 (40%) および、授業内テスト (60%) により評価する。

— 113 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
ノートを書く科目が少ない中，自分で書くことで，復習の際の理解が深まる様子。丁寧にノートを書くことがこの科目では重要である。

MAT100JC

基礎数学Ⅰ【その他の重要事項】
上記にもあるように、必ず継続してノートを取る必要があります。

鈴木【Outline and objectives】
What is "Mathematics"? We consider the history of "Mathematics" andwe lean some examples of mathematical problems, Furthermore welearn the mathematical thinking which are very important in the social
life.

麻美

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
普段何気なく接している自然現象や、生活の仕組みは「数学」のもとに成り立っているものが多い。この「数学」とはどんな学問なのか。世界文化の変遷の中での数学のルーツと発展へ目を向け、様々な問題を取り上げて「数学的思考」を学ぶ。その中で「論理的な考え方・数学的思考力の重要性」を考える。
【到達目標】
この講義を通して社会生活における「論理的な考え方・数学的思考力の必要性」と「生活の中に存在する数学」に気づくことを目的とする。この気づきから、その重要性と数学へ興味を持ち、更なる学びのスタートに役立ててほしい。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
Zoom による講義では、身近で具体的な問題について取り組む他、それらの問題の時代背景も紹介する。また、数学的論証として「帰納法」
・「背理法」の基本を学ぶ。各テーマごとに証明問題や演習問題に取り組み、理解を深める。
授業内で行うテストに関しては、採点した結果を返却し、授業内では問題の解説を行うので、間違えている部分は各自確認し、必ず復習すること。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンスおよび数学の 「数学」の紹介と、講義の進め方・成績始まり。
評価の説明。および人と数学のルーツと、学問の成り立ちの紹介。
2
ピタゴラス学派の数学上 「ピタゴラスの定理」で有名な、ピタゴの発見
ラス学派が発見した様々な数学の問題。
3
ピタゴラス数の構築
ピタゴラス数の構築
4
オイラーの等式
いろいろな多面体に注目し、新しい幾何学「位相幾何学」を学ぶ。
5
正多面体の決定
オイラーの等式を用いて、３次元空間の正多面体を定める。
6
グラフ理論と散歩道
位相幾何学・グラフ理論のルーツとグ
ラフ理論の基礎定理。
7
一筆書きの原理
グラフ理論から「一筆書きの原理」を
導く。
8
あみだくじ
「あみだくじ」を題材にして、置換・互換を学ぶ。
9
１５ゲームの群論的考察 置換から学ぶ身近なゲーム「１５ゲーム」。
10
１５ゲームの応用
15 ゲームの応用問題に取り組む。
11
合同式
日常に見られる「合同式」の仕組みを学ぶ。
12
暗号通信（１）ある暗号システムの作り方と、解読システムを学ぶ
13
暗号通信（２）
暗号の作成・解読の演習。
14
まとめ。
これまでの講義の内容に関するまとめと総括を行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
一つ一つの理論は難しく無くとも、それが積み重なると煩雑に思えるだろう。
毎回の授業の内容をノートに丁寧にまとめ、ノートと教科書の内容を毎週復習してから出席して欲しい。特に証明問題に関しては、授業中のノートの内容を何度も読み返し、自分でその証明を繰り返し再現することでしか身につけることはできない。面倒に思えても、その作業により数学的思考が徐々に身に着くことであろう。毎回の授業の予習復習は、通常合わせて 4 時間程度と考えるが、それ以外に試験の準備としては、授業の時間以上に十分な準備を要すると考える。
【テキスト（教科書）】「数学の視界 改訂版」 志賀弘典

著, 数学書房【参考書】
適宜指定【成績評価の方法と基準】
期末試験 (40%) および、授業内テスト (60%) により評価する。

— 114 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
ノートを書く科目が少ない中，自分で書くことで，復習の際の理解が深まる様子。丁寧にノートを書くことがこの科目では重要である。

MAT100JB

基礎数学Ⅱ【その他の重要事項】
上記にもあるように、必ず継続してノートを取る必要があります。

鈴木【Outline and objectives】
What is "Mathematics"? We consider the history of "Mathematics" andwe lean some examples of mathematical problems, Furthermore welearn the mathematical thinking which are very important in the social
life.

麻美

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然界の現象や，生活の中の現象の仕組みは，様々な「数学」のもとに成り立っているものが多い．この講義では，高校数学で学んだ基礎的な内容の中から数列と微分に関して，その基礎から経済・経営学に関する具体的な問題への応用を学ぶ．
【到達目標】
数列に関しては高校で学んだ等差数列・等比数列さらに無限級数を復習し「金利」のシステムへの応用を学ぶ．次に，変化する量を調べる際に多用される「微分」を応用して，経済活動の変化の様子を調べることを学ぶ事を目的とす
る，ここで学んだ基礎的な内容を，専門学習に役立ててほしい．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
Zoom による講義では，具体的な問題を考えながら，その仕組みの基礎を学
ぶ．黒板で説明することをしっかりノートに記録し，授業後に自己学習にて身につけて欲しい．この科目は、一つ一つの積み重ねの学問であるので，前回までの復習を前提として授業を進める．授業内で行うテストに関しては、採点した結果を返却し、授業内では問題の解説を行うので、間違えている部分は各自確認し、必ず復習すること．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンスおよび数列の
基本

2
3

利息のお話
積み立て預金の話し

4
5

物やお金は，時とともに価値が変わる？
借金の仕組み6数列の極限と無限級数

7
8

関数の極限
極限値と微分

9

導関数

10
11

導関数の幾何学的意味
微分の応用（１）12微分の応用（２）13微分の応用（３）

14

まとめ

内容
講義の進め方および成績評価についての説明と、等差数列と等比数列について学ぶ。
単利と複利の話し．
数列の和の存在性と積立預金への応用を学ぶ．
現在価値と将来価値の概念を導入する。
現在価値と将来価値の概念と．借金の仕組みを学ぶ．
数列の極限値について，その概念と極限値の求め方を学ぶ．
関数の極限値を学ぶ
極限値の概念と，関数の微分可能性について学ぶ．
簡単な関数について，その微分と導関数の導出方法を学ぶ．
導関数と関数の増減の関係を学ぶ．
一般の多項式関数について関数の増減
表・グラフの概形を学ぶ．
経済に表れるいくつかの関数と利潤関数について学ぶ．
いくつかの条件の下で，利潤最大化を考える．
前回までの講義内容のまとめと総括を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
一つ一つ出てくる理論は難しくないものの，それらをたくさん積み重ねると，煩雑なものに思えることと思う．授業の内容はすべてノートに丁寧にきちんとまとめ，毎週教科書とノートを復習をしてから出席して欲しい．毎回の授業の予習復習は、通常合わせ 4 時間程度と考えるが、それ以外に試験の準備としては、授業の時間以上に十分な準備を要すると考える。
【テキスト（教科書）】「きちんとわかる経済経営数学入門（数列微分編）」鈴木麻美・内藤敏機著，牧
野書店．
【参考書】
1.「例題で学ぶ入門・経済数学〈上〉」 エドワード・T. ドウリング (原著), 大住 栄治 (著), 川島 康男 (著), シーエーピー出版.
2.「金利利息のしくみがわかる本」」小向 宏美 (著), 古橋 隆之 (監修), 総合法
令出版.
【成績評価の方法と基準】
授業内テスト (60 ％)・期末試験 (40%) により評価する．

— 115 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
数列・微分はほとんどの学生が高校で学んだ経験があるようであるが，この講義のような具体的な問題との関連性を考えることは，初めて学生が多い．数学をより身近な学問として捉えてくれることを期待している。

MAT100JC

基礎数学Ⅱ【Outline and objectives】
Many phenomena in nature and many mechanisms in life areconstructed on various "mathematics". Therefore, in this lecture,especially we learn sequence and differential calculus, furthermore we
study some examples in economic problems and business problems.

鈴木麻美

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然界の現象や，生活の中の現象の仕組みは，様々な「数学」のもとに成り立っているものが多い．この講義では，高校数学で学んだ基礎的な内容の中から数列と微分に関して，その基礎から経済・経営学に関する具体的な問題への応用を学ぶ．
【到達目標】
数列に関しては高校で学んだ等差数列・等比数列さらに無限級数を復習し「金利」のシステムへの応用を学ぶ．次に，変化する量を調べる際に多用される「微分」を応用して，経済活動の変化の様子を調べることを学ぶ事を目的とす
る，ここで学んだ基礎的な内容を，専門学習に役立ててほしい．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
Zoom による講義では，具体的な問題を考えながら，その仕組みの基礎を学
ぶ．黒板で説明することをしっかりノートに記録し，授業後に自己学習にて身につけて欲しい．この科目は、一つ一つの積み重ねの学問であるので，前回までの復習を前提として授業を進める．授業内で行うテストに関しては、採点した結果を返却し、授業内では問題の解説を行うので、間違えている部分は各自確認し、必ず復習すること．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンスおよび数列の
基本

2
3

利息のお話
積み立て預金の話し

4
5

物やお金は，時とともに価値が変わる？
借金の仕組み6数列の極限と無限級数

7
8

関数の極限
極限値と微分

9

導関数

10
11

導関数の幾何学的意味
微分の応用（１）12微分の応用（２）13微分の応用（３）

14

まとめ

内容
講義の進め方および成績評価についての説明と、等差数列と等比数列について学ぶ。
単利と複利の話し．
数列の和の存在性と積立預金への応用を学ぶ．
現在価値と将来価値の概念を導入する。
現在価値と将来価値の概念と．借金の仕組みを学ぶ．
数列の極限値について，その概念と極限値の求め方を学ぶ．
関数の極限値を学ぶ
極限値の概念と，関数の微分可能性について学ぶ．
簡単な関数について，その微分と導関数の導出方法を学ぶ．
導関数と関数の増減の関係を学ぶ．
一般の多項式関数について関数の増減
表・グラフの概形を学ぶ．
経済に表れるいくつかの関数と利潤関数について学ぶ．
いくつかの条件の下で，利潤最大化を考える．
前回までの講義内容のまとめと総括を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
一つ一つ出てくる理論は難しくないものの，それらをたくさん積み重ねると，煩雑なものに思えることと思う．授業の内容はすべてノートに丁寧にきちんとまとめ，毎週教科書とノートを復習をしてから出席して欲しい．毎回の授業の予習復習は、通常合わせ 4 時間程度と考えるが、それ以外に試験の準備としては、授業の時間以上に十分な準備を要すると考える。
【テキスト（教科書）】「きちんとわかる経済経営数学入門（数列微分編）」鈴木麻美・内藤敏機著，牧
野書店．
【参考書】
1.「例題で学ぶ入門・経済数学〈上〉」 エドワード・T. ドウリング (原著), 大住 栄治 (著), 川島 康男 (著), シーエーピー出版.
2.「金利利息のしくみがわかる本」」小向 宏美 (著), 古橋 隆之 (監修), 総合法
令出版.
【成績評価の方法と基準】
授業内テスト (60 ％)・期末試験 (40%) により評価する．

— 116 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
数列・微分はほとんどの学生が高校で学んだ経験があるようであるが，この講義のような具体的な問題との関連性を考えることは，初めて学生が多い．数学をより身近な学問として捉えてくれることを期待している。

ENV100JB

自然環境論Ⅰ【Outline and objectives】
Many phenomena in nature and many mechanisms in life areconstructed on various "mathematics". Therefore, in this lecture,especially we learn sequence and differential calculus, furthermore we
study some examples in economic problems and business problems.

澤柿教伸

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間社会の多様な姿が生まれた背景には，歴史や文化の地域的特色，自然災
害や地球温暖化などのグローバルな現象などがあり，それらは互いに密接に関連しています．本講義では自然本来の多様性に着目して，自然科学の諸分
野と社会学との学際的アプローチを追求する上で不可欠となる「基礎的な地球観」を学びます．
【到達目標】
母なる地球に秘められた自然の摂理に思いを寄せる素養を培うとともに、地球科学が，物理・化学・生物・数学などの諸科学の基礎によって成り立っていることを理解できるようになる．特に，高校までに地球化学分野の基礎を修得してこなかった学生がもつ「素朴概念」を脱却し系統だった理学概念に置き換えることができるようになる．その上で，人間社会の歴史や，生活・文化の地域的特色の背景に地球の自然が深く関係していることを認識することや、
地図や地理情報システムなどの諸資料に基づいて社会を理解し地球科学的な思考を正しく活用できるようになる．これらを通じて、現代社会がかかえる諸問題を，地球的思考を通して理解し，解決に向けて考察できる力を養う．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
1 年次〜４年次の受講が可能です．春学期の開講です．この授業は例年，1 年
生の 8 割以上が受講する科目です．入学ガイダンスが未実施のままのため，
新入生はいろいろ不案内で迷っていることと思います．是非，手元に郵送されている「履修要項」を精読の上「履修登録」する授業を決めていただきた
いと思います．それでもこの授業は，「視野形成科目」に指定されているため「履修登録」していただいて間違いのない，お勧めの授業です．
地球の全体像を広く理解するために，多方面から基礎的な項目を取り上げて解説します．スライド・動画・講義資料等をスクリーンや TV モニターに投影しながら実施します．授業支援システムを通じて，事前に講義資料および作業シートを配布します．この科目は春学期・秋学期を通じて履修することを推奨します．
対面・オンラインにかかわらず，毎回の授業でリアクションペーパーを提出してもらい，そこに記載された疑問や質問には学習支援システムを通じて，全体・個別に回答します．授業進行に従い，全体の理解度に応じて，資料を捕捉で提供したりや Web コンテンツを追加で紹介したります．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
第3回
第4回

地球科学入門と素朴概念
メンタルマップ
地誌モノグラフ

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回

地質学のスケール
地質学の原理地球科学と社会プレートテクトニクス
地震と災害

第 10 回

大気と気象

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回海洋
南極観測事業南極の科学
まとめと試験

内容
教員の自己紹介，講義の進め方・成績評価等について地球科学を構成する学問体系
地理学の手法としての地図
北海道のモノグラフを例として自然地
理学的に地域を総合理解する方法を紹介
地球科学が扱う時間や空間スケール
地球科学の基礎的理念・理論
日常の中の地球科学と防災
マントル対流と地磁気の基礎
地震の発生メカニズムと災害への備え
方
地球の大気組成，気象と気候，世界の多様性と地域の特色
海洋の成り立ちと歴史，熱塩循環国家事業としての南極観測隊
南極観測の詳細
授業内試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・事前に学習支援システムを通じてレジュメを配布しますので，あらかじめ目を通してきてください．
・授業内に示した空欄穴埋め問題の解答を，授業後に学習支援システムを通じて配布しますので，答え合わせをしてください．本授業の準備学習・復習時
間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
学習支援システムを通じてレジュメを配付．

— 117 —

発行日：2021/5/1【参考書】
もう一度読む数研の高校地学（数研出版），地球惑星科学入門（北海道大学出版会）、その他適宜授業中に紹介します．

ENV100JC

自然環境論Ⅰ【成績評価の方法と基準】
毎回授業後にリアクションペーパーを提出，その記述内容によって授業への参加度や理解度を評価 (50%) および定期試験による評価 (50%)

澤柿【学生の意見等からの気づき】
大規模授業なので，個別対応は気迫になりがちなので，こまめに質問などにオンラインで対応します．

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位【学生が準備すべき機器他】
・コロナ感染対策でオンラインの場合は，録画した動画をオンデマンドで配信しますので，動画をみながらノートテイクできるネット・PC 環境を整えてく
ださい．
【その他の重要事項】
・対面の場合は，授業支援システムを通じて配布されるレジュメを毎回持参してください．
・対面の場合は，リアクションペーパーを指定します．事前にキャンパス内に設置されている印刷端末に本人のアカウントでログインしてプリントアウト
してきてください．
【Outline and objectives】
This course provides students with the opportunity to learn about
the structure of the Earth and its environment, together with
fundamental scientific concepts and theories required to understandgeological processes and the interaction between different spheres andphenomenon.

教伸

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間社会の多様な姿が生まれた背景には，歴史や文化の地域的特色，自然災
害や地球温暖化などのグローバルな現象などがあり，それらは互いに密接に関連しています．本講義では自然本来の多様性に着目して，自然科学の諸分
野と社会学との学際的アプローチを追求する上で不可欠となる「基礎的な地球観」を学びます．
【到達目標】
母なる地球に秘められた自然の摂理に思いを寄せる素養を培うとともに、地球科学が，物理・化学・生物・数学などの諸科学の基礎によって成り立っていることを理解できるようになる．特に，高校までに地球化学分野の基礎を修得してこなかった学生がもつ「素朴概念」を脱却し系統だった理学概念に置き換えることができるようになる．その上で，人間社会の歴史や，生活・文化の地域的特色の背景に地球の自然が深く関係していることを認識することや、
地図や地理情報システムなどの諸資料に基づいて社会を理解し地球科学的な思考を正しく活用できるようになる．これらを通じて、現代社会がかかえる諸問題を，地球的思考を通して理解し，解決に向けて考察できる力を養う．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
1 年次〜４年次の受講が可能です．春学期の開講です．この授業は例年，1 年
生の 8 割以上が受講する科目です．入学ガイダンスが未実施のままのため，
新入生はいろいろ不案内で迷っていることと思います．是非，手元に郵送されている「履修要項」を精読の上「履修登録」する授業を決めていただきた
いと思います．それでもこの授業は，「視野形成科目」に指定されているため「履修登録」していただいて間違いのない，お勧めの授業です．
地球の全体像を広く理解するために，多方面から基礎的な項目を取り上げて解説します．スライド・動画・講義資料等をスクリーンや TV モニターに投影しながら実施します．授業支援システムを通じて，事前に講義資料および作業シートを配布します．この科目は春学期・秋学期を通じて履修することを推奨します．
対面・オンラインにかかわらず，毎回の授業でリアクションペーパーを提出してもらい，そこに記載された疑問や質問には学習支援システムを通じて，全体・個別に回答します．授業進行に従い，全体の理解度に応じて，資料を捕捉で提供したりや Web コンテンツを追加で紹介したります．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
第3回
第4回

地球科学入門と素朴概念
メンタルマップ
地誌モノグラフ

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回

地質学のスケール
地質学の原理地球科学と社会プレートテクトニクス
地震と災害

第 10 回

大気と気象

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回海洋
南極観測事業南極の科学
まとめと試験

内容
教員の自己紹介，講義の進め方・成績評価等について地球科学を構成する学問体系
地理学の手法としての地図
北海道のモノグラフを例として自然地
理学的に地域を総合理解する方法を紹介
地球科学が扱う時間や空間スケール
地球科学の基礎的理念・理論
日常の中の地球科学と防災
マントル対流と地磁気の基礎
地震の発生メカニズムと災害への備え
方
地球の大気組成，気象と気候，世界の多様性と地域の特色
海洋の成り立ちと歴史，熱塩循環国家事業としての南極観測隊
南極観測の詳細
授業内試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・事前に学習支援システムを通じてレジュメを配布しますので，あらかじめ目を通してきてください．
・授業内に示した空欄穴埋め問題の解答を，授業後に学習支援システムを通じて配布しますので，答え合わせをしてください．本授業の準備学習・復習時
間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
学習支援システムを通じてレジュメを配付．

— 118 —

発行日：2021/5/1【参考書】
もう一度読む数研の高校地学（数研出版），地球惑星科学入門（北海道大学出版会）、その他適宜授業中に紹介します．

ENV100JB

自然環境論Ⅱ【成績評価の方法と基準】
毎回授業後にリアクションペーパーを提出，その記述内容によって授業への参加度や理解度を評価 (50%) および定期試験による評価 (50%)

吉岡【学生の意見等からの気づき】
大規模授業なので，個別対応は気迫になりがちなので，こまめに質問などにオンラインで対応します．

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位【学生が準備すべき機器他】
・コロナ感染対策でオンラインの場合は，録画した動画をオンデマンドで配信しますので，動画をみながらノートテイクできるネット・PC 環境を整えてく
ださい．
【その他の重要事項】
・対面の場合は，授業支援システムを通じて配布されるレジュメを毎回持参してください．
・対面の場合は，リアクションペーパーを指定します．事前にキャンパス内に設置されている印刷端末に本人のアカウントでログインしてプリントアウト
してきてください．
【Outline and objectives】
This course provides students with the opportunity to learn about
the structure of the Earth and its environment, together with
fundamental scientific concepts and theories required to understandgeological processes and the interaction between different spheres andphenomenon.

美紀

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では，春学期の講義内容を基礎として，様々な自然現象と社会問題とが結びついている事項を学びます．特に極域の環境や日頃の身近にある例を題材にしながら，地球科学の知識や理念をどのように社会科学的諸問題の解決に生かしていくかについて理解を深めます．
【到達目標】
・人間社会の活動や構造と地球科学との関わりに気づく素養を培う．
・社会と地球科学のつながりを考える意義・影響・展望について自ら考察できる基礎力を身につける．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
・春学期の「地球と自然Ⅰ」を受講していることを前提に進めます．
・スライド・動画・講義資料等をスクリーンに投影しながら実施します．
・学習支援システム (Hoppii) を通じて講義資料を配布します．
・授業の初めに，前回の授業で提出されたリアクションペーパー等を元に、全体に対してフィードバックをおこないます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
地球科学概論
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

地球科学と社会
風成堆積物
河川
段丘地形
雪氷圏
地球温暖化
気候変動
北極域
核と地球
自然環境と人類地図
まとめ

内容
授業の概要と進め方の説明
春学期未履修者や地球科学初学者のための概論、身近な地図
主題図、地理情報システム
火山と火山噴出物
河川地形と河川管理
武蔵野台地の地形
雪と氷の科学
温暖化論争、IPCC
古気候、氷期、間氷期
極域の自然と観測
放射性物質や同位体と地球
人類の進化と自然環境との関わり
地図利用の変遷、人類活動範囲の拡大
全体のふりかえり【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・事前に学習支援システムを通じてレジュメを配布しますので，あらかじめ目を通してきてください．
・授業内に示した空欄穴埋め問題の解答を，授業後に学習支援システムを通じて配布しますので，答え合わせをしてください．
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
学習支援システムを通じてレジュメを配付します．
【参考書】
・日本列島 100 万年史、山崎晴雄/久保純子、講談社ブルーバックス、2017 年【成績評価の方法と基準】
毎回授業後にリアクションペーパーを提出，その記述内容によって授業への参加度や理解度を評価 (50%)、および定期試験による評価 (50%)
【学生の意見等からの気づき】
前期担当教員からの申し送りとして、マイクの音量や投影資料の見やすさに注意します．
【学生が準備すべき機器他】
・学習支援システムを通じて配布されるレジュメを毎回持参してください．
・リアクションペーパーを指定します．事前にキャンパス内に設置されている印刷端末に本人のアカウントでログインしてプリントアウトしてきてくだ
さい．
【Outline and objectives】
This course inherits the spring semester course of geology, provides
students with the opportunity to learn about the structure of the
Earth and its environment, especially focusing on the science-baseunderstandings of climate change and its connection with social issues.

— 119 —

発行日：2021/5/1

ENV100JC

BLS100JC

自然環境論Ⅱ

生命の科学Ⅰ

吉岡

鞠子

美紀

茂

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では，春学期の講義内容を基礎として，様々な自然現象と社会問題とが結びついている事項を学びます．特に極域の環境や日頃の身近にある例を題材にしながら，地球科学の知識や理念をどのように社会科学的諸問題の解決に生かしていくかについて理解を深めます．

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では生命科学に関する様々な話題を設定し、ヒトとの関連性を確認しながら授業を展開していく。学生は人間が生物の一員であることを再認識することで、現代社会における多種多様な問題を解決していくための規範の一つを学ぶ。

【到達目標】
・人間社会の活動や構造と地球科学との関わりに気づく素養を培う．
・社会と地球科学のつながりを考える意義・影響・展望について自ら考察できる基礎力を身につける．

【到達目標】
ゲノムや新たな遺伝子発現に関する知識を得た上で、バイオテクノロジーによる生命操作や生殖補助医療の是非について考えるための遺伝子または科学
リテラシーを身に着けることができる。また、病の一部は生物進化の産物であることを学び、病との向き合い方について新しい視点を獲得できる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
・春学期の「地球と自然Ⅰ」を受講していることを前提に進めます．
・スライド・動画・講義資料等をスクリーンに投影しながら実施します．
・学習支援システム (Hoppii) を通じて講義資料を配布します．
・授業の初めに，前回の授業で提出されたリアクションペーパー等を元に、全体に対してフィードバックをおこないます。

【授業の進め方と方法】
パワポを使った講義を行う。事前に学習支援システムで配布資料をダウンロー
ドし，予習をしたうえで授業に臨む。理解度確認のために課題を課し，解答を提出させる。次回の授業で提示された解答例をみて各自理解度をチェックする。理解度の高低により授業テーマの順序や内容は多少変更することがある。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
地球科学概論

【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンスと生命の特性について講義
第2回生命の誕生物語
第3回
なぜ生命はそうなっているのか
第4回
遺伝子・DNA・ゲノムの違いを学ぼう
第5回
全能なる受精卵と多能なる iPS 細胞第6回
生命操作技術の光と闇
第7回
ウィルスは究極の寄生性微生物である
第8回
人獣共通感染症と人類の戦いを科学する
第9回免疫という生体防御機構
第 10 回 メタボと倹約表現型仮説
第 11 回 魚にもうつ病がある
第 12 回 性が存在するわけ
第 13 回 生殖補助医療という人為選択がもたらすもの第 14 回 生物に流れる時間と全体
のまとめ

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

地球科学と社会
風成堆積物
河川
段丘地形
雪氷圏
地球温暖化
気候変動
北極域
核と地球
自然環境と人類地図
まとめ

内容
授業の概要と進め方の説明
春学期未履修者や地球科学初学者のための概論、身近な地図
主題図、地理情報システム
火山と火山噴出物
河川地形と河川管理
武蔵野台地の地形
雪と氷の科学
温暖化論争、IPCC
古気候、氷期、間氷期
極域の自然と観測
放射性物質や同位体と地球
人類の進化と自然環境との関わり
地図利用の変遷、人類活動範囲の拡大
全体のふりかえり【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・事前に学習支援システムを通じてレジュメを配布しますので，あらかじめ目を通してきてください．
・授業内に示した空欄穴埋め問題の解答を，授業後に学習支援システムを通じて配布しますので，答え合わせをしてください．
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
学習支援システムを通じてレジュメを配付します．
【参考書】
・日本列島 100 万年史、山崎晴雄/久保純子、講談社ブルーバックス、2017 年【成績評価の方法と基準】
毎回授業後にリアクションペーパーを提出，その記述内容によって授業への参加度や理解度を評価 (50%)、および定期試験による評価 (50%)
【学生の意見等からの気づき】
前期担当教員からの申し送りとして、マイクの音量や投影資料の見やすさに注意します．
【学生が準備すべき機器他】
・学習支援システムを通じて配布されるレジュメを毎回持参してください．
・リアクションペーパーを指定します．事前にキャンパス内に設置されている印刷端末に本人のアカウントでログインしてプリントアウトしてきてくだ
さい．
【Outline and objectives】
This course inherits the spring semester course of geology, provides
students with the opportunity to learn about the structure of the
Earth and its environment, especially focusing on the science-baseunderstandings of climate change and its connection with social issues.

内容
授業の進め方と生命の共通性と多様性について講義する
宇宙生物学が描く生命誕生誌の紹介
エネルギーが生命の誕生と進化に制約を与えてきたことを論じる
遺伝子リテラシーとセントラルドグマ
を講義する
エピジェネティクスという遺伝子発現を調節する仕組みを学ぶ
バイオテクノロジーの功罪を検証する
ウィルスの誕生と生物との進化的な関わりについて学ぶ
未曽有の災害であるコロナウィルス感染症について講義する
免疫のメカニズムについて学ぶ
ヒトがメタボになる仕組みを学ぶ
うつ病の進化的起源について解説する
ヒトの基本形は女であることを学ぶ
体外受精などの生殖補助医療における生物学的な問題点について論じる
生物が時間という物理量を感じ取り方について考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業支援システムで配布される資料を事前にダウンロードし，あらかじめ予
習しておくこと。また，授業で出された課題を行う。本授業の準備学習・復習
時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】「これが生物学だ」（E. マイア著（八杉貞雄・松田学翻訳） シュプリンガー・
フェアラーク東京 1999 年）,「人間のための 一般生物学」（武村政春著
裳華房 2007 年），「人体 600 万年史 (上・下):科学が明かす進化・健康・疾病」（ダニエル・E・ リーバーマン著（塩原通緒翻訳) 早川書房 2015)【成績評価の方法と基準】〔配分〕期末試験（80 ％），平常点（20 ％）〔評価基準〕期末試験では，3〜4 題の小問からなる大問を 10 問程度作成し，出題する。平常点は課題提出率と回答内容から総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできない【Outline and objectives】
This course aims to develop an understanding of what life is at thegenetic level. Based on the life sciences, the students also learn aboutpros and cons of biotechnology and origins of humanity and diseases.

— 120 —

発行日：2021/5/1

BLS100JB

BLS100JB

生命の科学Ⅰ

生命の科学Ⅱ

鞠子

鞠子

茂

茂

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では生命科学に関する様々な話題を設定し、ヒトとの関連性を確認しながら授業を展開していく。学生は人間が生物の一員であることを再認識することで、現代社会における多種多様な問題を解決していくための規範の一つを学ぶ。
【到達目標】
ゲノムや新たな遺伝子発現に関する知識を得た上で、バイオテクノロジーによる生命操作や生殖補助医療の是非について考えるための遺伝子または科学
リテラシーを身に着けることができる。また、病の一部は生物進化の産物であることを学び、病との向き合い方について新しい視点を獲得できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
パワポを使った講義を行う。事前に学習支援システムで配布資料をダウンロー
ドし，予習をしたうえで授業に臨む。理解度確認のために課題を課し，解答を提出させる。次回の授業で提示された解答例をみて各自理解度をチェックする。理解度の高低により授業テーマの順序や内容は多少変更することがある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生態学をディシプリンとして，環境論，環境と生物の関わり、生物の多様性，
グローカルな環境問題，人類存続に関する具体的なテーマを設定・詳説し，人類の未来について考える。
【到達目標】
人間の脱生物的活動によって生じた多種多様な環境問題の理解と解決に資す
る科学リテラシー・リスクリテラシーを習得し、人類存続を可能とする規範やライフスタイルを大胆に発想する力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
パワポを使った講義を行う。事前に学習支援システムで配布資料をダウンロー
ドし，予習をしたうえで授業に臨む。理解度確認のために課題を課し，解答を提出させる。次回の授業で提示された解答例をみて各自理解度をチェックする。理解度の高低により授業テーマの順序や内容は多少変更することがある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンスと生命の特性について講義
第2回生命の誕生物語
第3回
なぜ生命はそうなっているのか
第4回
遺伝子・DNA・ゲノムの違いを学ぼう
第5回
全能なる受精卵と多能なる iPS 細胞第6回
生命操作技術の光と闇
第7回
ウィルスは究極の寄生性微生物である
第8回
人獣共通感染症と人類の戦いを科学する
第9回免疫という生体防御機構
第 10 回 メタボと倹約表現型仮説
第 11 回 魚にもうつ病がある
第 12 回 性が存在するわけ
第 13 回 生殖補助医療という人為選択がもたらすもの第 14 回 生物に流れる時間と全体のまとめ

グローバル：

内容
授業の進め方と生命の共通性と多様性について講義する
宇宙生物学が描く生命誕生誌の紹介
エネルギーが生命の誕生と進化に制約を与えてきたことを論じる
遺伝子リテラシーとセントラルドグマ
を講義する
エピジェネティクスという遺伝子発現を調節する仕組みを学ぶ
バイオテクノロジーの功罪を検証する
ウィルスの誕生と生物との進化的な関わりについて学ぶ
未曽有の災害であるコロナウィルス感染症について講義する
免疫のメカニズムについて学ぶ
ヒトがメタボになる仕組みを学ぶ
うつ病の進化的起源について解説する
ヒトの基本形は女であることを学ぶ
体外受精などの生殖補助医療における生物学的な問題点について論じる
生物が時間という物理量を感じ取り方について考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業支援システムで配布される資料を事前にダウンロードし，あらかじめ予
習しておくこと。また，授業で出された課題を行う。本授業の準備学習・復習
時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】「これが生物学だ」（E. マイア著（八杉貞雄・松田学翻訳） シュプリンガー・
フェアラーク東京 1999 年）,「人間のための 一般生物学」（武村政春著
裳華房 2007 年），「人体 600 万年史 (上・下):科学が明かす進化・健康・疾病」（ダニエル・E・ リーバーマン著（塩原通緒翻訳) 早川書房 2015)【成績評価の方法と基準】〔配分〕期末試験（80 ％），平常点（20 ％）〔評価基準〕期末試験では，3〜4 題の小問からなる大問を 10 問程度作成し，出題する。平常点は課題提出率と回答内容から総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできない【Outline and objectives】
This course aims to develop an understanding of what life is at thegenetic level. Based on the life sciences, the students also learn aboutpros and cons of biotechnology and origins of humanity and diseases.

【授業計画】
回
テーマ
第1回
授業内容と生態学の説明
第2回
環境とは何か
第3回
生物と生態系の多様性と
地理的分布
第4回
生態系は常に変化している
第5回
生物適応の戦略的進化
第6回
生態系からの恩恵としっぺ返し
第7回
公害から学ぶべきこと
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

環境ホルモン再考
外来生物は悪か
地球環境問題におけるウ
ソとホント
地球温暖化と生物および生態系
紫外線と人類の進化
衣食住環境とヒトの健康
人類存続のための生態学と全体のまとめ内容
授業の進め方と生態学の紹介
環境の定義について考える
生物多様性の地理的変化を概説する
最新の生態学が描く生態系の姿について紹介する
環境適応の具体例を挙げて説明する
生態系サービスの持続的享受の条件を考える
水俣病から学ぶ科学リテラシーの必要
性
内分泌かく乱ホルモンについて考える
外来種問題の是非論について考究する
地球環境問題の是非論について最新のデータをもとに論述する
地球温暖化が生物と生態系に与える影響について最新の成果を紹介する
人類が紫外線との戦いで獲得した機能について考究する
衣食住環境の問題点について考える
人類存続に関する講義と全体のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業支援システムで配布される資料を事前にダウンロードし，あらかじめ予
習しておくこと。また，授業で出された課題を行う。本授業の準備学習・復習
時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】「生物多様性と生態学―遺伝子・種・生態系」宮下直ほか著，朝倉書店 (2012)；「森のバランス」森林立地学会編，東海大学出版 (2012) ；「大学 1 年生のなっとく!生態学」鷲谷いづみ著，講談社（2017）；「環境サイエンス入門 人と自然の持続可能な関係を考える」前迫ゆり他著，学術研究出版（2017）；「生態学は環境問題を解決できるか? 」巌佐庸・伊勢武史著，（2020）【成績評価の方法と基準】〔配分〕期末試験（80 ％），平常点（20 ％）〔評価基準〕期末試験では，3〜4 題の小問からなる大問を 10 問程度作成し，出題する。平常点は課題提出率と回答内容から総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできない。
【Outline and objectives】
The students will learn about definitions and need-to-know basics
of “environment” and “ecology”, and acquire science literacy from anecological viewpoint to solve environmental crisis on local to global
scales.

— 121 —

発行日：2021/5/1

BLS100JC

HSS100JB

生命の科学Ⅱ

ヘルスプロモーション

鞠子

熊坂

茂

隆行

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生態学をディシプリンとして，環境論，環境と生物の関わり、生物の多様性，
グローカルな環境問題，人類存続に関する具体的なテーマを設定・詳説し，人類の未来について考える。
【到達目標】
人間の脱生物的活動によって生じた多種多様な環境問題の理解と解決に資す
る科学リテラシー・リスクリテラシーを習得し、人類存続を可能とする規範やライフスタイルを大胆に発想する力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
パワポを使った講義を行う。事前に学習支援システムで配布資料をダウンロー
ドし，予習をしたうえで授業に臨む。理解度確認のために課題を課し，解答を提出させる。次回の授業で提示された解答例をみて各自理解度をチェックする。理解度の高低により授業テーマの順序や内容は多少変更することがある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

環境ホルモン再考
外来生物は悪か
地球環境問題におけるウ
ソとホント
地球温暖化と生物および生態系
紫外線と人類の進化
衣食住環境とヒトの健康
人類存続のための生態学と全体のまとめ

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】1986 年のオタワ憲章の中でヘルスプロモーションは「人々が自らの健康をコントロールし、改善することができるようにするプロセスである」と定義されています。
本講義では「健康」「教育」「医療」「地域」に注目し、人々の生活の質、QOL（Quality of Life）を高めるための取り組みや環境について学び、自らが考える健康づくりを作成いたします。
【到達目標】
1) ヘルスプロモーションの考え方について理解できる。
2) 健康教育について理解し、説明できる。
3) 保健と医療（健康増進、病気の予防、早期発見・早期治療、完全な治療、リハビリテーション）について理解できる。
4) 健康増進法について理解し、説明できる。
5) 自らが考える健康づくりを計画・作成、発表することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
ヘルスプロモーション・健康教育を理解するため、講義はレジュメ、配布資料を中心に Power Point を用いて進めていきます。また「健康づくり」についてグループワークを行ないます。最新の情報について適宜講義に取り入れていきます。秋学期はオンラインまたは対面での開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
授業内容と生態学の説明
第2回
環境とは何か
第3回
生物と生態系の多様性と
地理的分布
第4回
生態系は常に変化している
第5回
生物適応の戦略的進化
第6回
生態系からの恩恵としっぺ返し
第7回
公害から学ぶべきこと

グローバル：

内容
授業の進め方と生態学の紹介
環境の定義について考える
生物多様性の地理的変化を概説する【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

最新の生態学が描く生態系の姿について紹介する
環境適応の具体例を挙げて説明する
生態系サービスの持続的享受の条件を考える
水俣病から学ぶ科学リテラシーの必要
性
内分泌かく乱ホルモンについて考える
外来種問題の是非論について考究する
地球環境問題の是非論について最新のデータをもとに論述する
地球温暖化が生物と生態系に与える影響について最新の成果を紹介する
人類が紫外線との戦いで獲得した機能について考究する
衣食住環境の問題点について考える
人類存続に関する講義と全体のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業支援システムで配布される資料を事前にダウンロードし，あらかじめ予
習しておくこと。また，授業で出された課題を行う。本授業の準備学習・復習
時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】「生物多様性と生態学―遺伝子・種・生態系」宮下直ほか著，朝倉書店 (2012)；「森のバランス」森林立地学会編，東海大学出版 (2012) ；「大学 1 年生のなっとく!生態学」鷲谷いづみ著，講談社（2017）；「環境サイエンス入門 人と自然の持続可能な関係を考える」前迫ゆり他著，学術研究出版（2017）；「生態学は環境問題を解決できるか? 」巌佐庸・伊勢武史著，（2020）【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
授業の概要と進め方について
第2回
ヘルスプロモーションと ヘルスプロモーションの基本的な考え
は何か
方について
第3回
健康教育とは何か「健康」「教育」について
健康教育の定義・理念・実際について
第4回
保健と医療 1
健康増進について
第5回
保健と医療 2
病気の予防について
第6回
保健と医療 3
早期発見・早期治療について
第7回
保健と医療 4
完全な治療について
第8回
保健と医療 5
リハビリテーションについて
第9回
健康増進法
健康増進法の目的、基本方針の概要と留意点について第 10 回 私の考える健康づくり 1 自ら考える健康づくりを計画・作成 1
第 11 回 私の考える健康づくり 2 自ら考える健康づくりを計画・作成 2
第 12 回 私たちの考える健康づく 少人数グループで考える健康づくりをり1
計画・作成 1
第 13 回 私たちの考える健康づく 少人数グループで考える健康づくりをり2
計画・作成 2
第 14 回 私たちの考える健康づく 作成した健康づくりの計画を発表
り3【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自ら学ぶ姿勢をもち、主体的に講義・グループワークに参加してください。また、講義後は、講義で配布される資料、参考文献を用いて復習をしてください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は特に指定しません。資料を配布します。

【成績評価の方法と基準】〔配分〕期末試験（80 ％），平常点（20 ％）〔評価基準〕期末試験では，3〜4 題の小問からなる大問を 10 問程度作成し，出題する。平常点は課題提出率と回答内容から総合的に評価する。

【参考書】
日本健康教育学会編：健康教育 ヘルスプロモーションの展開．株式会社保健同人社、東京、2006.
宮坂忠夫、川田智惠子、吉田亨：最新 保健学講座別巻 1 健康教育論．株式会社メヂカルフレンド社、東京、2015.

【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできない。

【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、グループワークへの取り組みと発表 40 ％、課題レポート 30 ％【Outline and objectives】
The students will learn about definitions and need-to-know basics
of “environment” and “ecology”, and acquire science literacy from anecological viewpoint to solve environmental crisis on local to global
scales.

【学生の意見等からの気づき】
リフレクションペーパーなどを活用し、学生のみなさんの意見や要望を反映
いたします。

— 122 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This subject will pay attention to "health" "education" "medical
treatment" "area", learn about the match to raise QOL and theenvironment and make the positive health one considers.

HSS100JC

ヘルスプロモーション熊坂隆行

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】1986 年のオタワ憲章の中でヘルスプロモーションは「人々が自らの健康をコントロールし、改善することができるようにするプロセスである」と定義されています。
本講義では「健康」「教育」「医療」「地域」に注目し、人々の生活の質、QOL（Quality of Life）を高めるための取り組みや環境について学び、自らが考える健康づくりを作成いたします。
【到達目標】
1) ヘルスプロモーションの考え方について理解できる。
2) 健康教育について理解し、説明できる。
3) 保健と医療（健康増進、病気の予防、早期発見・早期治療、完全な治療、リハビリテーション）について理解できる。
4) 健康増進法について理解し、説明できる。
5) 自らが考える健康づくりを計画・作成、発表することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
ヘルスプロモーション・健康教育を理解するため、講義はレジュメ、配布資料を中心に Power Point を用いて進めていきます。また「健康づくり」についてグループワークを行ないます。最新の情報について適宜講義に取り入れていきます。秋学期はオンラインまたは対面での開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
授業の概要と進め方について
第2回
ヘルスプロモーションと ヘルスプロモーションの基本的な考え
は何か
方について
第3回
健康教育とは何か「健康」「教育」について
健康教育の定義・理念・実際について
第4回
保健と医療 1
健康増進について
第5回
保健と医療 2
病気の予防について
第6回
保健と医療 3
早期発見・早期治療について
第7回
保健と医療 4
完全な治療について
第8回
保健と医療 5
リハビリテーションについて
第9回
健康増進法
健康増進法の目的、基本方針の概要と留意点について第 10 回 私の考える健康づくり 1 自ら考える健康づくりを計画・作成 1
第 11 回 私の考える健康づくり 2 自ら考える健康づくりを計画・作成 2
第 12 回 私たちの考える健康づく 少人数グループで考える健康づくりをり1
計画・作成 1
第 13 回 私たちの考える健康づく 少人数グループで考える健康づくりをり2
計画・作成 2
第 14 回 私たちの考える健康づく 作成した健康づくりの計画を発表
り3【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自ら学ぶ姿勢をもち、主体的に講義・グループワークに参加してください。また、講義後は、講義で配布される資料、参考文献を用いて復習をしてください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は特に指定しません。資料を配布します。
【参考書】
日本健康教育学会編：健康教育 ヘルスプロモーションの展開．株式会社保健同人社、東京、2006.
宮坂忠夫、川田智惠子、吉田亨：最新 保健学講座別巻 1 健康教育論．株式会社メヂカルフレンド社、東京、2015.
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、グループワークへの取り組みと発表 40 ％、課題レポート 30 ％【学生の意見等からの気づき】
リフレクションペーパーなどを活用し、学生のみなさんの意見や要望を反映
いたします。

— 123 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This subject will pay attention to "health" "education" "medical
treatment" "area", learn about the match to raise QOL and theenvironment and make the positive health one considers.

BME100JB

リハビリテーション概論
渡邊

塁、後藤

圭介、酒井

克也

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
様々な病気によって引き起こされるヒトの障害と、それに対するリハビリテー
ションの関係について、特に臨床的な観点をふまえながら学ぶ。また、身体機能のみでなく社会的観点も踏まえ包括的なリハビリテーションの重要性も考えていく。そうした過程を通して、医療・福祉視点の知識に留まらず、一般的な日常生活の観点からも、障害やリハビリテーションを考えることの重要性を身に着ける。
【到達目標】
各種疾患について学び、世の中にはどのような障害あり、その障害を持った人たちがどのように困っているのかを理解する。また、それに対してどういった取り組みをしていくべきか、そうした障害を抱えている人達にどうすれば寄り添えるか考えられるようになる。また、疾患のみでなく、ヒトのそもそもの認知機能や身体機能の基本的な知識も学びながら、より障害を持った方々の大変さを実感手出来ることを目指ざす。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講師が作成した資料に沿いながら、障害の概念や人体の構造と機能、及び疾病について基礎的な知識を学習する。必要に応じてビデオなどの視聴覚教材
を使い、理解を深める手助けとする。秋学期はオンラインまたは対面での開講となる。それに伴う各回の授業計画の変更については、学習支援システム
でその都度提示する。各講義内において、質疑の時間設定し、疑問点の解消を目指す。また講義の最後にリアクションペーパーに質問等を記載してもらい、翌回の講義内にてフィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
リハビリテーションの概
要
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

リハビリテーションに関わる職種
リハビリテーションと障害
ヒトの身体・認知機能の基本 1
ヒトの身体・認知機能の基本 2
脳卒中のリハビリテー
ション 1
脳卒中のリハビリテー
ション 2
運動器疾患のリハビリ
テーション
高齢者に対するリハビリ
テーション
難病のリハビリテーション
がん患者に対するリハビ
リテーション
小児疾患のリハビリテー
ション
地域社会におけるリハビ
リテーションテスト

内容
リハビリテーションの成り立ちから、その構成要素取り巻く社会システムについて。(渡邊)
リハビリテーションに関わる各職種の専門性について。(渡邊)リハビリテーションが関わる多様な障害像について、その概要。(渡邊)
発達や加齢の身体・認知機能との関係性の理解。(酒井)疾患による障害が及ぼす影響の理解。
(酒井)
脳卒中の病態から障害の理解。(渡邊)脳卒中後遺症に対するリハビリテー
ションの概要から各論まで。(渡邊)骨折から変形性関節症を中心に、疾患の概要とその障害に関して。(酒井)医療・介護両方の観点から、高齢者に必要なリハビリテーションに関して。
(酒井)
神経難病からリウマチまで、難病へのリハビリテーションの理解。(後藤)
悪性腫瘍の病態・リハビリテーショの現実。(後藤)脳性麻痺を中心にその障害からリハビ
リテーションについて。(後藤)
福祉からみたリハビリについて。(渡邊)
これまで学んだリハビリテーションに関する知識についての試験。(渡邊)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、講義に即した資料が提供されるので、それを用いて適宜復習する。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義資料を中心に進め，参考資料は適時紹介する。
【参考書】
特に参考書は指定しない。

— 124 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
出欠確認：毎回出席を取る。
試験：期末試験を実施する。
採点基準：平常点 30 ％、期末試験 70 ％BME100JC

リハビリテーション概論【学生の意見等からの気づき】
毎回、講義に際してリアクションペーパーを用い、必要な改善点はその際にフィードバックしてもらう。また、期末テスト時にも希望者には感想を書いてもらい、次年度の講義に反映させる。

渡邊

塁、後藤

克也

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし

他学部公開：【Outline and objectives】
The aim of this class is to learn a variety of disabilities arising from a lotof diseases, and focus on the rehabilitation concept which treats thosedisabilities. Furthermore, this class is going to share the substantial
point of comprehensive rehabilitation that covers not only physicalstates but social and welfare perspective.

圭介、酒井グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
様々な病気によって引き起こされるヒトの障害と、それに対するリハビリテー
ションの関係について、特に臨床的な観点をふまえながら学ぶ。また、身体機能のみでなく社会的観点も踏まえ包括的なリハビリテーションの重要性も考えていく。そうした過程を通して、医療・福祉視点の知識に留まらず、一般的な日常生活の観点からも、障害やリハビリテーションを考えることの重要性を身に着ける。
【到達目標】
各種疾患について学び、世の中にはどのような障害あり、その障害を持った人たちがどのように困っているのかを理解する。また、それに対してどういった取り組みをしていくべきか、そうした障害を抱えている人達にどうすれば寄り添えるか考えられるようになる。また、疾患のみでなく、ヒトのそもそもの認知機能や身体機能の基本的な知識も学びながら、より障害を持った方々の大変さを実感手出来ることを目指ざす。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講師が作成した資料に沿いながら、障害の概念や人体の構造と機能、及び疾病について基礎的な知識を学習する。必要に応じてビデオなどの視聴覚教材
を使い、理解を深める手助けとする。秋学期はオンラインまたは対面での開講となる。それに伴う各回の授業計画の変更については、学習支援システム
でその都度提示する。各講義内において、質疑の時間設定し、疑問点の解消を目指す。また講義の最後にリアクションペーパーに質問等を記載してもらい、翌回の講義内にてフィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
リハビリテーションの概
要
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

リハビリテーションに関わる職種
リハビリテーションと障害
ヒトの身体・認知機能の基本 1
ヒトの身体・認知機能の基本 2
脳卒中のリハビリテー
ション 1
脳卒中のリハビリテー
ション 2
運動器疾患のリハビリ
テーション
高齢者に対するリハビリ
テーション
難病のリハビリテーション
がん患者に対するリハビ
リテーション
小児疾患のリハビリテー
ション
地域社会におけるリハビ
リテーションテスト

内容
リハビリテーションの成り立ちから、その構成要素取り巻く社会システムについて。(渡邊)
リハビリテーションに関わる各職種の専門性について。(渡邊)リハビリテーションが関わる多様な障害像について、その概要。(渡邊)
発達や加齢の身体・認知機能との関係性の理解。(酒井)疾患による障害が及ぼす影響の理解。
(酒井)
脳卒中の病態から障害の理解。(渡邊)脳卒中後遺症に対するリハビリテー
ションの概要から各論まで。(渡邊)骨折から変形性関節症を中心に、疾患の概要とその障害に関して。(酒井)医療・介護両方の観点から、高齢者に必要なリハビリテーションに関して。
(酒井)
神経難病からリウマチまで、難病へのリハビリテーションの理解。(後藤)
悪性腫瘍の病態・リハビリテーショの現実。(後藤)脳性麻痺を中心にその障害からリハビ
リテーションについて。(後藤)
福祉からみたリハビリについて。(渡邊)
これまで学んだリハビリテーションに関する知識についての試験。(渡邊)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、講義に即した資料が提供されるので、それを用いて適宜復習する。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義資料を中心に進め，参考資料は適時紹介する。
【参考書】
特に参考書は指定しない。

— 125 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
出欠確認：毎回出席を取る。
試験：期末試験を実施する。
採点基準：平常点 30 ％、期末試験 70 ％HSS100JB

スポーツ種目Ⅰ（ヨガ）【学生の意見等からの気づき】
毎回、講義に際してリアクションペーパーを用い、必要な改善点はその際にフィードバックしてもらう。また、期末テスト時にも希望者には感想を書いてもらい、次年度の講義に反映させる。

鈴木伸枝

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし

他学部公開：【Outline and objectives】
The aim of this class is to learn a variety of disabilities arising from a lotof diseases, and focus on the rehabilitation concept which treats thosedisabilities. Furthermore, this class is going to share the substantial
point of comprehensive rehabilitation that covers not only physicalstates but social and welfare perspective.

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ヨガのポーズ、呼吸法、セルフマッサージ、ヨガ哲学を通じて自分で自分を調整する方法を習得する。
自分の能力や生命力を把握し、最大限に生かせるよう自らの心身を育て、またその能力を他者に役立てていく、コミュニケーション能力、社会性を高める。
【到達目標】
・ヨガのポーズ、呼吸法、瞑想が上達する。
・ヨガを通じ自分に意識を向け、外の情報や刺激を惑わされない、安定した自己を育む。
・体の中心点である丹田を鍛え、丹田の強さが生理的安定と精神的安定をもたらすことを実体験から理解する。
・解剖学、東洋医学、呼吸法を通じ、不要な力みを手放し、本来の柔軟性を取り戻す。
・ヨガを通して自分の生活習慣を見直し、健康になるための改善点をみつけ、行動に移せるようになる。
・冥想の実践を通し、生命の働き、自然法則を把握し、自分と他者双方を活かす生き方を見出す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
アーサナ（ポーズ)/プラーナヤマ（呼吸法）/瞑想の実践と自己観察とフィード
バック
ヨガの科学的側面と精神的側面の講義
ヨガ哲学講義とグループワークとディスカッション
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション／簡 ・ヨガの歴史
単なヨガ
・ヨガの基本的概念
・ヨガの効果、実践する上でのポイント
・ヨガの実践
2
呼吸と Purana(氣）の学 ・呼吸の解剖学的理解
習・呼吸を深める呼吸筋
・Prana（氣）を学ぶ
・ヨガの実践
3
丹田開発
・丹田とは・脳と丹田の関わり
・丹田強化法の実践
・丹田を鍛えたあとの、体と精神の安
定の観察
4
柔軟性
・西洋医学からの正しい柔軟性向上の知識
・東洋医学から学ぶ柔軟性向上のセル
フマッサージ5
アーサナ（ポーズ）①
・アーサナとは・前屈後屈ポーズの・ポーズを深めるための関連部位セル
フマッサージ6
アーサナ（ポーズ）②
ヨガの伝統的動きである、太陽礼拝の実践
7
アーサナ（ポーズ）③・ツイスト/側屈/バランスポーズのポイント・ポーズを深めるための関連部位セル
フマッサージ8
アーサナ（ポーズ）④
バランスポーズ実践
9
アーユルヴェーダを学ぶ ヨガと関わりの深いインドの伝統医療「アーユルヴェーダ」の見地から、自分の心身の不調を見極め、整えていく
方法を学ぶ。
10
プラティヤハーラ
・五感とその知覚をコントロールする。
（感覚のコントロール） ・プラティヤハーラを伴うヨガの実践
11
瞑想
・「冥想」と「瞑想」の違い
・瞑想の実践とグループディスカッション— 126 —

発行日：2021/5/1
12

ハタヨーガと瞑想①

13

ハタヨーガと瞑想②

14

授業の振り返り心・氣・体にアプローチするヨガの実
践
心・氣・体にアプローチするヨガの実
践
全体を通しての復習と気づきのシェア
ヨガの実践

HSS100JC

スポーツ種目Ⅰ（ヨガ）鈴木【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

伸枝

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

【テキスト（教科書）】
必要に応じて、資料を配布する。

他学部公開：【参考書】
使用しない。
【成績評価の方法と基準】
平常点 70%、出席率、授業態度
技術点 20%、その他 10% レポートなどを含めて評価する。
【学生の意見等からの気づき】
ヨガのポーズだけでなく、哲学なども織り交ぜながら、日常生活の心身の健康に役立つ内容にしていきたい。
【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of yoga and also aim at
acquiring skills of autonomous lifestyle habits.

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ヨガのポーズ、呼吸法、セルフマッサージ、ヨガ哲学を通じて自分で自分を調整する方法を習得する。
自分の能力や生命力を把握し、最大限に生かせるよう自らの心身を育て、またその能力を他者に役立てていく、コミュニケーション能力、社会性を高める。
【到達目標】
・ヨガのポーズ、呼吸法、瞑想が上達する。
・ヨガを通じ自分に意識を向け、外の情報や刺激を惑わされない、安定した自己を育む。
・体の中心点である丹田を鍛え、丹田の強さが生理的安定と精神的安定をもたらすことを実体験から理解する。
・解剖学、東洋医学、呼吸法を通じ、不要な力みを手放し、本来の柔軟性を取り戻す。
・ヨガを通して自分の生活習慣を見直し、健康になるための改善点をみつけ、行動に移せるようになる。
・冥想の実践を通し、生命の働き、自然法則を把握し、自分と他者双方を活かす生き方を見出す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
アーサナ（ポーズ)/プラーナヤマ（呼吸法）/瞑想の実践と自己観察とフィード
バック
ヨガの科学的側面と精神的側面の講義
ヨガ哲学講義とグループワークとディスカッション
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション／簡 ・ヨガの歴史
単なヨガ
・ヨガの基本的概念
・ヨガの効果、実践する上でのポイント
・ヨガの実践
2
呼吸と Purana(氣）の学 ・呼吸の解剖学的理解
習・呼吸を深める呼吸筋
・Prana（氣）を学ぶ
・ヨガの実践
3
丹田開発
・丹田とは・脳と丹田の関わり
・丹田強化法の実践
・丹田を鍛えたあとの、体と精神の安
定の観察
4
柔軟性
・西洋医学からの正しい柔軟性向上の知識
・東洋医学から学ぶ柔軟性向上のセル
フマッサージ5
アーサナ（ポーズ）①
・アーサナとは・前屈後屈ポーズの・ポーズを深めるための関連部位セル
フマッサージ6
アーサナ（ポーズ）②
ヨガの伝統的動きである、太陽礼拝の実践
7
アーサナ（ポーズ）③・ツイスト/側屈/バランスポーズのポイント・ポーズを深めるための関連部位セル
フマッサージ8
アーサナ（ポーズ）④
バランスポーズ実践
9
アーユルヴェーダを学ぶ ヨガと関わりの深いインドの伝統医療「アーユルヴェーダ」の見地から、自分の心身の不調を見極め、整えていく
方法を学ぶ。
10
プラティヤハーラ
・五感とその知覚をコントロールする。
（感覚のコントロール） ・プラティヤハーラを伴うヨガの実践
11
瞑想
・「冥想」と「瞑想」の違い
・瞑想の実践とグループディスカッション— 127 —

発行日：2021/5/1
12

ハタヨーガと瞑想①

13

ハタヨーガと瞑想②

14

授業の振り返り心・氣・体にアプローチするヨガの実
践
心・氣・体にアプローチするヨガの実
践
全体を通しての復習と気づきのシェア
ヨガの実践

HSS100JB

スポーツ種目Ⅰ（ヨガ）鈴木【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

伸枝

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

【テキスト（教科書）】
必要に応じて、資料を配布する。

他学部公開：【参考書】
使用しない。
【成績評価の方法と基準】
平常点 70%、出席率、授業態度
技術点 20%、その他 10% レポートなどを含めて評価する。
【学生の意見等からの気づき】
ヨガのポーズだけでなく、哲学なども織り交ぜながら、日常生活の心身の健康に役立つ内容にしていきたい。
【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of yoga and also aim at
acquiring skills of autonomous lifestyle habits.

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ヨガのポーズ、呼吸法、セルフマッサージ、ヨガ哲学を通じて自分で自分を調整する方法を習得する。
自分の能力や生命力を把握し、最大限に生かせるよう自らの心身を育て、またその能力を他者に役立てていく、コミュニケーション能力、社会性を高める。
【到達目標】
・ヨガのポーズ、呼吸法、瞑想が上達する。
・ヨガを通じ自分に意識を向け、外の情報や刺激を惑わされない、安定した自己を育む。
・体の中心点である丹田を鍛え、丹田の強さが生理的安定と精神的安定をもたらすことを実体験から理解する。
・解剖学、東洋医学、呼吸法を通じ、不要な力みを手放し、本来の柔軟性を取り戻す。
・ヨガを通して自分の生活習慣を見直し、健康になるための改善点をみつけ、行動に移せるようになる。
・冥想の実践を通し、生命の働き、自然法則を把握し、自分と他者双方を活かす生き方を見出す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
アーサナ（ポーズ)/プラーナヤマ（呼吸法）/瞑想の実践と自己観察とフィード
バック
ヨガの科学的側面と精神的側面の講義
ヨガ哲学講義とグループワークとディスカッション
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション／簡 ・ヨガの歴史
単なヨガ
・ヨガの基本的概念
・ヨガの効果、実践する上でのポイント
・ヨガの実践
2
呼吸と Purana(氣）・呼吸の解剖学的理解の学習
・呼吸を深める呼吸筋
・Prana（氣）を学ぶ
・ヨガの実践
3
丹田開発
・丹田とは・脳と丹田の関わり
・丹田強化法の実践
・丹田を鍛えたあとの、体と精神の安
定の観察
4
柔軟性
・西洋医学からの正しい柔軟性向上の知識
・東洋医学から学ぶ柔軟性向上のセル
フマッサージ5
アーサナ（ポーズ）①
・アーサナとは・前屈後屈ポーズの・ポーズを深めるための関連部位セル
フマッサージ6
アーサナ（ポーズ）②
ヨガの伝統的動きである、太陽礼拝の実践
7
アーサナ（ポーズ）③・ツイスト/側屈/バランスポーズのポイント・ポーズを深めるための関連部位セル
フマッサージ8
アーサナ（ポーズ）④
バランスポーズの実践
9
アーユルヴェーダを学ぶ ヨガと関わりの深いインドの伝統医療「アーユルヴェーダ」の見地から、自分の心身の不調を見極め、整えていく
方法を学ぶ。
10
プラティヤハーラ
・五感とその知覚をコントロールする。
（感覚のコントロール） ・プラティヤハーラを伴うヨガの実践
11
瞑想
・「冥想」と「瞑想」の違い
・瞑想の実践とグループディスカッション— 128 —

発行日：2021/5/1
12

ハタヨーガと瞑想①

13

ハタヨーガと瞑想②

14

授業の振り返り心・氣・体にアプローチするヨガの実
践
心・氣・体にアプローチするヨガの実
践
全体を通しての復習と気づきのシェア

HSS100JC

スポーツ種目Ⅰ（ヨガ）鈴木【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

伸枝【テキスト（教科書）】
必要に応じて、資料を配布する。

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

【参考書】
使用しない。

他学部公開：【成績評価の方法と基準】
平常点 70%、出席率、授業態度
技術点 20%、その他 10% レポートなどを含めて評価する。
【学生の意見等からの気づき】
ヨガのポーズだけでなく、哲学なども織り交ぜながら、日常生活の心身の健康に役立つ内容にしていきたい。
【学生が準備すべき機器他】
ヨガマット
オンラインクラスを受講するための、スマホやパソコンなどのタブレット※現在お持ちで無い方は、購入する必要はありません。
【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of yoga and also aim at
acquiring skills of autonomous lifestyle habits.

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ヨガのポーズ、呼吸法、セルフマッサージ、ヨガ哲学を通じて自分で自分を調整する方法を習得する。
自分の能力や生命力を把握し、最大限に生かせるよう自らの心身を育て、またその能力を他者に役立てていく、コミュニケーション能力、社会性を高める。
【到達目標】
・ヨガのポーズ、呼吸法、瞑想が上達する。
・ヨガを通じ自分に意識を向け、外の情報や刺激を惑わされない、安定した自己を育む。
・体の中心点である丹田を鍛え、丹田の強さが生理的安定と精神的安定をもたらすことを実体験から理解する。
・解剖学、東洋医学、呼吸法を通じ、不要な力みを手放し、本来の柔軟性を取り戻す。
・ヨガを通して自分の生活習慣を見直し、健康になるための改善点をみつけ、行動に移せるようになる。
・冥想の実践を通し、生命の働き、自然法則を把握し、自分と他者双方を活かす生き方を見出す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
アーサナ（ポーズ)/プラーナヤマ（呼吸法）/瞑想の実践と自己観察とフィード
バック
ヨガの科学的側面と精神的側面の講義
ヨガ哲学講義とグループワークとディスカッション
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション／簡 ・ヨガの歴史
単なヨガ
・ヨガの基本的概念
・ヨガの効果、実践する上でのポイント
・ヨガの実践
2
呼吸と Purana(氣）・呼吸の解剖学的理解の学習
・呼吸を深める呼吸筋
・Prana（氣）を学ぶ
・ヨガの実践
3
丹田開発
・丹田とは・脳と丹田の関わり
・丹田強化法の実践
・丹田を鍛えたあとの、体と精神の安
定の観察
4
柔軟性
・西洋医学からの正しい柔軟性向上の知識
・東洋医学から学ぶ柔軟性向上のセル
フマッサージ5
アーサナ（ポーズ）①
・アーサナとは・前屈後屈ポーズの・ポーズを深めるための関連部位セル
フマッサージ6
アーサナ（ポーズ）②
ヨガの伝統的動きである、太陽礼拝の実践
7
アーサナ（ポーズ）③・ツイスト/側屈/バランスポーズのポイント・ポーズを深めるための関連部位セル
フマッサージ8
アーサナ（ポーズ）④
バランスポーズの実践
9
アーユルヴェーダを学ぶ ヨガと関わりの深いインドの伝統医療「アーユルヴェーダ」の見地から、自分の心身の不調を見極め、整えていく
方法を学ぶ。
10
プラティヤハーラ
・五感とその知覚をコントロールする。
（感覚のコントロール） ・プラティヤハーラを伴うヨガの実践
11
瞑想
・「冥想」と「瞑想」の違い
・瞑想の実践とグループディスカッション— 129 —

発行日：2021/5/1
12

ハタヨーガと瞑想①

13

ハタヨーガと瞑想②

14

授業の振り返り心・氣・体にアプローチするヨガの実
践
心・氣・体にアプローチするヨガの実
践
全体を通しての復習と気づきのシェア

HSS100JB

スポーツ種目Ⅱ（ヨガ）鈴木【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

伸枝【テキスト（教科書）】
必要に応じて、資料を配布する。

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

【参考書】
使用しない。

他学部公開：【成績評価の方法と基準】
平常点 70%、出席率、授業態度
技術点 20%、その他 10% レポートなどを含めて評価する。
【学生の意見等からの気づき】
ヨガのポーズだけでなく、哲学なども織り交ぜながら、日常生活の心身の健康に役立つ内容にしていきたい。
【学生が準備すべき機器他】
ヨガマット
オンラインクラスを受講するための、スマホやパソコンなどのタブレット※現在お持ちで無い方は、購入する必要はありません。
【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of yoga and also aim at
acquiring skills of autonomous lifestyle habits.

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ヨガのポーズ、呼吸法、セルフマッサージ、ヨガ哲学を通じて自分で自分を調整する方法を習得する。
自分の能力や生命力を把握し、最大限に生かせるよう自らの心身を育て、またその能力を他者に役立てていく、コミュニケーション能力、社会性を高める。
【到達目標】
・ヨガのポーズ、呼吸法、瞑想が上達する。
・ヨガを通じ自分に意識を向け、外の情報や刺激を惑わされない、安定した自己を育む。
・体の中心点である丹田を鍛え、丹田の強さが生理的安定と精神的安定をもたらすことを実体験から理解する。
・解剖学、東洋医学、呼吸法を通じ、不要な力みを手放し、本来の柔軟性を取り戻す。
・ヨガを通して自分の生活習慣を見直し、健康になるための改善点をみつけ、行動に移せるようになる。
・冥想の実践を通し、生命の働き、自然法則を把握し、自分と他者双方を活かす生き方を見出す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
アーサナ（ポーズ)/プラーナヤマ（呼吸法）/瞑想の実践と自己観察とフィード
バック
ヨガの科学的側面と精神的側面の講義
ヨガ哲学講義とグループワークとディスカッション
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション／簡 ・ヨガの歴史
単なヨガ
・ヨガの基本的概念
・ヨガの効果、実践する上でのポイント
・ヨガの実践
2
呼吸と Purana(氣）・呼吸の解剖学的理解の学習
・呼吸を深める呼吸筋
・Prana（氣）を学ぶ
・ヨガの実践
3
丹田開発
・丹田とは・脳と丹田の関わり
・丹田強化法の実践
・丹田を鍛えたあとの、体と精神の安
定の観察
4
柔軟性
・西洋医学からの正しい柔軟性向上の知識
・東洋医学から学ぶ柔軟性向上のセル
フマッサージ。
5
アーサナ（ポーズ）①
・アーサナとは？
・前屈後屈ポーズの・ポーズを深めるための関連部位セル
フマッサージ6
アーサナ（ポーズ）②
ヨガの伝統的動きである、太陽礼拝の実践
7
アーサナ（ポーズ）③・ツイスト/側屈/バランスポーズのポイント・ポーズを深めるための関連部位セル
フマッサージ8
アーサナ（ポーズ）④
バランスポーズの実践
9
アーユルヴェーダを学ぶ ヨガと関わりの深いインドの伝統医療「アーユルヴェーダ」の見地から、自分の心身の不調を見極め、整えていく
方法を学ぶ。
10
プラティヤハーラ
・五感とその知覚をコントロールする。
・プラティヤハーラを伴うヨガの実践— 130 —

発行日：2021/5/1
11

瞑想

12

ハタヨーガと瞑想①

13

ハタヨーガと瞑想②

14

授業の振り返り・「冥想」と「瞑想」の違い
・瞑想の実践とグループディスカッション
心・氣・体にアプローチするヨガの実
践
心・氣・体にアプローチするヨガの実
践
全体を通しての復習と気づきのシェア

HSS100JC

スポーツ種目Ⅱ（ヨガ）鈴木伸枝

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

他学部公開：【テキスト（教科書）】
必要に応じて、資料を配布する。
【参考書】
使用しない。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ヨガのポーズ、呼吸法、セルフマッサージ、ヨガ哲学を通じて自分で自分を調整する方法を習得する。
自分の能力や生命力を把握し、最大限に生かせるよう自らの心身を育て、またその能力を他者に役立てていく、コミュニケーション能力、社会性を高める。

【成績評価の方法と基準】
平常点 70%、出席率、授業態度
技術点 20%、その他 10% レポートなどを含めて評価する。
【学生の意見等からの気づき】
ヨガのポーズだけでなく、哲学なども織り交ぜながら、日常生活の心身の健康に役立つ内容にしていきたい。
【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of yoga and also aim at
acquiring skills of autonomous lifestyle habits.

【到達目標】
・ヨガのポーズ、呼吸法、瞑想が上達する。
・ヨガを通じ自分に意識を向け、外の情報や刺激を惑わされない、安定した自己を育む。
・体の中心点である丹田を鍛え、丹田の強さが生理的安定と精神的安定をもたらすことを実体験から理解する。
・解剖学、東洋医学、呼吸法を通じ、不要な力みを手放し、本来の柔軟性を取り戻す。
・ヨガを通して自分の生活習慣を見直し、健康になるための改善点をみつけ、行動に移せるようになる。
・冥想の実践を通し、生命の働き、自然法則を把握し、自分と他者双方を活かす生き方を見出す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
アーサナ（ポーズ)/プラーナヤマ（呼吸法）/瞑想の実践と自己観察とフィード
バック
ヨガの科学的側面と精神的側面の講義
ヨガ哲学講義とグループワークとディスカッション
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション／簡 ・ヨガの歴史
単なヨガ
・ヨガの基本的概念
・ヨガの効果、実践する上でのポイント
・ヨガの実践
2
呼吸と Purana(氣）・呼吸の解剖学的理解の学習
・呼吸を深める呼吸筋
・Prana（氣）を学ぶ
・ヨガの実践
3
丹田開発
・丹田とは・脳と丹田の関わり
・丹田強化法の実践
・丹田を鍛えたあとの、体と精神の安
定の観察
4
柔軟性
・西洋医学からの正しい柔軟性向上の知識
・東洋医学から学ぶ柔軟性向上のセル
フマッサージ。
5
アーサナ（ポーズ）①
・アーサナとは？
・前屈後屈ポーズの・ポーズを深めるための関連部位セル
フマッサージ6
アーサナ（ポーズ）②
ヨガの伝統的動きである、太陽礼拝の実践
7
アーサナ（ポーズ）③・ツイスト/側屈/バランスポーズのポイント・ポーズを深めるための関連部位セル
フマッサージ8
アーサナ（ポーズ）④
バランスポーズの実践
9
アーユルヴェーダを学ぶ ヨガと関わりの深いインドの伝統医療「アーユルヴェーダ」の見地から、自分の心身の不調を見極め、整えていく
方法を学ぶ。
10
プラティヤハーラ
・五感とその知覚をコントロールする。
・プラティヤハーラを伴うヨガの実践— 131 —

発行日：2021/5/1
11

瞑想

12

ハタヨーガと瞑想①

13

ハタヨーガと瞑想②

14

授業の振り返り・「冥想」と「瞑想」の違い
・瞑想の実践とグループディスカッション
心・氣・体にアプローチするヨガの実
践
心・氣・体にアプローチするヨガの実
践
全体を通しての復習と気づきのシェア

HSS100JB

スポーツ種目Ⅱ（ヨガ）鈴木伸枝

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

他学部公開：【テキスト（教科書）】
必要に応じて、資料を配布する。
【参考書】
使用しない。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ヨガのポーズ、呼吸法、セルフマッサージ、ヨガ哲学を通じて自分で自分を調整する方法を習得する。
自分の能力や生命力を把握し、最大限に生かせるよう自らの心身を育て、またその能力を他者に役立てていく、コミュニケーション能力、社会性を高める。

【成績評価の方法と基準】
平常点 70%、出席率、授業態度
技術点 20%、その他 10% レポートなどを含めて評価する。
【学生の意見等からの気づき】
ヨガのポーズだけでなく、哲学なども織り交ぜながら、日常生活の心身の健康に役立つ内容にしていきたい。
【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of yoga and also aim at
acquiring skills of autonomous lifestyle habits.

【到達目標】
・ヨガのポーズ、呼吸法、瞑想が上達する。
・ヨガを通じ自分に意識を向け、外の情報や刺激を惑わされない、安定した自己を育む。
・体の中心点である丹田を鍛え、丹田の強さが生理的安定と精神的安定をもたらすことを実体験から理解する。
・解剖学、東洋医学、呼吸法を通じ、不要な力みを手放し、本来の柔軟性を取り戻す。
・ヨガを通して自分の生活習慣を見直し、健康になるための改善点をみつけ、行動に移せるようになる。
・冥想の実践を通し、生命の働き、自然法則を把握し、自分と他者双方を活かす生き方を見出す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
・アーサナ（ポーズ)/プラーナヤマ（呼吸法）/瞑想の実践と自己観察とフィー
ドバック・ヨガの科学的側面と精神的側面の講義
・ヨガ哲学講義とグループワークとディスカッション
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
授業計画は、授業の展開によって、若干の変更がありえる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション／簡 ・ヨガの歴史
単なヨガ
・ヨガの基本的概念
・ヨガの効果、実践する上でのポイント
・ヨガの実践
2
呼吸と Purana(氣）の学 ・呼吸の解剖学的理解
習・呼吸を深める呼吸筋
・Prana（氣）を学ぶ
・完全呼吸
・ヨガの実践
3
丹田開発
・丹田とは・脳と丹田の関わり
・丹田強化法の実践
・丹田を鍛えたあとの、体と精神の安
定の観察
4
柔軟性
・西洋医学からの正しい柔軟性向上の知識
・東洋医学から学ぶ柔軟性向上のセル
フマッサージ5
アーサナ（ポーズ）①
・アーサナとは・前屈後屈ポーズの・ポーズを深めるための関連部位セル
フマッサージ6
アーサナ（ポーズ）②
ヨガの伝統的動きである、太陽礼拝の実践。
7
アーサナ（ポーズ）③・ツイスト/側屈/バランスポーズのポイント・ポーズを深めるための関連部位セル
フマッサージ8
アーサナ（ポーズ）④バランス
9
アーユルヴェーダを学ぶ ヨガと関わりの深いインドの伝統医療「アーユルヴェーダ」の見地から、自分の心身の不調を見極め、整えていく
方法を学ぶ。
10
プラティヤハーラ
・五感とその知覚をコントロールする。
（感覚のコントロール） ・プラティヤハーラを伴うヨガの実践— 132 —

発行日：2021/5/1
11

瞑想

12

ハタヨーガと瞑想①

13

ハタヨーガと瞑想②

14

授業の振り返り・「冥想」と「瞑想」の違い
・瞑想の実践とグループディスカッション
心・氣・体にアプローチするヨガの実
践
心・氣・体にアプローチするヨガの実
践
全体を通しての復習と気づきのシェア

HSS100JC

スポーツ種目Ⅱ（ヨガ）鈴木伸枝

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

他学部公開：【テキスト（教科書）】
必要に応じて、資料を配布する。
【参考書】
使用しない。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ヨガのポーズ、呼吸法、セルフマッサージ、ヨガ哲学を通じて自分で自分を調整する方法を習得する。
自分の能力や生命力を把握し、最大限に生かせるよう自らの心身を育て、またその能力を他者に役立てていく、コミュニケーション能力、社会性を高める。

【成績評価の方法と基準】
平常点 70%、技術点 20%、その他 10%
出席率、授業態度、レポートなどを含めて評価する。
【学生の意見等からの気づき】
前年度と同様に、ヨガのポーズだけでなく、哲学なども織り交ぜながら、日常生活の心身の健康に役立つ内容にしていきたい。
【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of yoga and also aim at
acquiring skills of autonomous lifestyle habits.

【到達目標】
・ヨガのポーズ、呼吸法、瞑想が上達する。
・ヨガを通じ自分に意識を向け、外の情報や刺激を惑わされない、安定した自己を育む。
・体の中心点である丹田を鍛え、丹田の強さが生理的安定と精神的安定をもたらすことを実体験から理解する。
・解剖学、東洋医学、呼吸法を通じ、不要な力みを手放し、本来の柔軟性を取り戻す。
・ヨガを通して自分の生活習慣を見直し、健康になるための改善点をみつけ、行動に移せるようになる。
・冥想の実践を通し、生命の働き、自然法則を把握し、自分と他者双方を活かす生き方を見出す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
・アーサナ（ポーズ)/プラーナヤマ（呼吸法）/瞑想の実践と自己観察とフィー
ドバック・ヨガの科学的側面と精神的側面の講義
・ヨガ哲学講義とグループワークとディスカッション
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
授業計画は、授業の展開によって、若干の変更がありえる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション／簡 ・ヨガの歴史
単なヨガ
・ヨガの基本的概念
・ヨガの効果、実践する上でのポイント
・ヨガの実践
2
呼吸と Purana(氣）の学 ・呼吸の解剖学的理解
習・呼吸を深める呼吸筋
・Prana（氣）を学ぶ
・完全呼吸
・ヨガの実践
3
丹田開発
・丹田とは・脳と丹田の関わり
・丹田強化法の実践
・丹田を鍛えたあとの、体と精神の安
定の観察
4
柔軟性
・西洋医学からの正しい柔軟性向上の知識
・東洋医学から学ぶ柔軟性向上のセル
フマッサージ5
アーサナ（ポーズ）①
・アーサナとは・前屈後屈ポーズの・ポーズを深めるための関連部位セル
フマッサージ6
アーサナ（ポーズ）②
ヨガの伝統的動きである、太陽礼拝の実践。
7
アーサナ（ポーズ）③・ツイスト/側屈/バランスポーズのポイント・ポーズを深めるための関連部位セル
フマッサージ8
アーサナ（ポーズ）④バランス
9
アーユルヴェーダを学ぶ ヨガと関わりの深いインドの伝統医療「アーユルヴェーダ」の見地から、自分の心身の不調を見極め、整えていく
方法を学ぶ。
10
プラティヤハーラ
・五感とその知覚をコントロールする。
（感覚のコントロール） ・プラティヤハーラを伴うヨガの実践— 133 —

発行日：2021/5/1
11

瞑想

12

ハタヨーガと瞑想①

13

ハタヨーガと瞑想②

14

授業の振り返り・「冥想」と「瞑想」の違い
・瞑想の実践とグループディスカッション
心・氣・体にアプローチするヨガの実
践
心・氣・体にアプローチするヨガの実
践
全体を通しての復習と気づきのシェア

HSS100JC

スポーツ種目Ⅰ（野球・ソフトボール）田中善則

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

他学部公開：【テキスト（教科書）】
必要に応じて、資料を配布する。
【参考書】
使用しない。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
団体競技において必要とされるチームプレイからコミュニケーション能力の開発。
ルールにおけるフェアプレイ精神とスポーツマンシップの体得。
楽しく・明るく・元気良く、それらを身に付け将来に生かそう。

【成績評価の方法と基準】
平常点 70%、技術点 20%、その他 10%
出席率、授業態度、レポートなどを含めて評価する。
【学生の意見等からの気づき】
前年度と同様に、ヨガのポーズだけでなく、哲学なども織り交ぜながら、日常生活の心身の健康に役立つ内容にしていきたい。
【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of yoga and also aim at
acquiring skills of autonomous lifestyle habits.

【到達目標】
キャッチボール・トスバッティングを基本とし、ゲーム（試合）が出来る。
積極的に参加することでコミュニケーション能力が身に付く。
ルールを知り、それを守ることで協調性を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
講義（歴史、規則、トレーニング理論）等と実技（練習、試合）をバランス良く計画的に進めて行く。競技を通じて個々の集中力、洞察力、協調性を磨き、技術向上において達成感を得て努力することの重要性を理解し、リーダーシッ
プを発揮することで積極性を身につけることを目的とする。スポーツの楽しさとチームワークの大切さを体感してほしい。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
基本練習
基本動作
第2回
基本練習
基本動作
第3回
基本練習
基本動作
第4回
試合への展開第5回
試合への展開第6回
ルールと戦術について
第7回

試合（チームプレー）
第8回
試合（チームプレー）
第9回
試合（チームプレー ）第 10 回 練習（レベルアップ）
第 11 回 試合（勝敗にこだわる）
第 12 回 試合（勝敗にこだわる）
第 13 回 目標設定とチームワークについて
第 14 回 試験・まとめと解説

内容
アップ、キャッチボール、トスバッ
ティングを学ぶ
ノック、バッティングを学ぶ
ノック、バッティングを学ぶ
一ヶ所バッティングを学ぶ
一ヶ所バッティングを学ぶ
ルールブックの引用と実践によるチー
ムプレー
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
今までの技術の見直しを行う
戦術的に試合を行う
戦術的に試合を行う
有識者を招いての講演（プロ野球等）
授業の総括として授業内試験を受ける【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自己の健康管理を行うこと。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
必要に応じて資料（プリント）を配布する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 70 ％、技術点 20 ％、その他 10 ％とし、授業に対して積極的で真摯な態度、研究心、協調性、積極性等を加味し、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
技術の格差により、授業テーマに対して興味を示す割合が様々。
個人の能力に応じて、きめ細かい指導をしていきたい。
時には人生相談もあり。

— 134 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】「この科目は春学期、秋学期を通じて履修することが望ましい。（秋学期授業を理解するためには春学期の授業を理解することが前提となる）」
男女を問わず初心者でも 1 年かけて競技の楽しさを実感させます。

HSS100JB

スポーツ種目Ⅰ（野球・ソフトボール）【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of baseball and softball andalso aim at acquiring skills ofthe game.

田中善則

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
団体競技において必要とされるチームプレイからコミュニケーション能力の開発。
ルールにおけるフェアプレイ精神とスポーツマンシップの体得。
楽しく・明るく・元気良く、それらを身に付け将来に生かそう。
【到達目標】
キャッチボール・トスバッティングを基本とし、ゲーム（試合）が出来る。
積極的に参加することでコミュニケーション能力が身に付く。
ルールを知り、それを守ることで協調性を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
講義（歴史、規則、トレーニング理論）等と実技（練習、試合）をバランス良く計画的に進めて行く。競技を通じて個々の集中力、洞察力、協調性を磨き、技術向上において達成感を得て努力することの重要性を理解し、リーダーシッ
プを発揮することで積極性を身につけることを目的とする。スポーツの楽しさとチームワークの大切さを体感してほしい。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
基本練習
基本動作
第2回
基本練習
基本動作
第3回
基本練習
基本動作
第4回
試合への展開第5回
試合への展開第6回
ルールと戦術について
第7回

試合（チームプレー）
第8回
試合（チームプレー）
第9回
試合（チームプレー ）第 10 回 練習（レベルアップ）
第 11 回 試合（勝敗にこだわる）
第 12 回 試合（勝敗にこだわる）
第 13 回 目標設定とチームワークについて
第 14 回 試験・まとめと解説

内容
アップ、キャッチボール、トスバッ
ティングを学ぶ
ノック、バッティングを学ぶ
ノック、バッティングを学ぶ
一ヶ所バッティングを学ぶ
一ヶ所バッティングを学ぶ
ルールブックの引用と実践によるチー
ムプレー
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
今までの技術の見直しを行う
戦術的に試合を行う
戦術的に試合を行う
有識者を招いての講演（プロ野球等）
授業の総括として授業内試験を受ける【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自己の健康管理を行うこと。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
必要に応じて資料（プリント）を配布する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 70 ％、技術点 20 ％、その他 10 ％とし、授業に対して積極的で真摯な態度、研究心、協調性、積極性等を加味し、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
技術の格差により、授業テーマに対して興味を示す割合が様々。
個人の能力に応じて、きめ細かい指導をしていきたい。
時には人生相談もあり。

— 135 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】「この科目は春学期、秋学期を通じて履修することが望ましい。（秋学期授業を理解するためには春学期の授業を理解することが前提となる）」
男女を問わず初心者でも 1 年かけて競技の楽しさを実感させます。

HSS100JC

スポーツ種目Ⅰ（野球・ソフトボール）【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of baseball and softball andalso aim at acquiring skills ofthe game.

田中善則

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
団体競技において必要とされるチームプレイからコミュニケーション能力の開発。
ルールにおけるフェアプレイ精神とスポーツマンシップの体得。
楽しく・明るく・元気良く、それらを身に付け将来に生かそう。
【到達目標】
キャッチボール・トスバッティングを基本とし、ゲーム（試合）が出来る。
積極的に参加することでコミュニケーション能力が身に付く。
ルールを知り、それを守ることで協調性を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
講義（歴史、規則、トレーニング理論）等と実技（練習、試合）をバランス良く計画的に進めて行く。競技を通じて個々の集中力、洞察力、協調性を磨き、技術向上において達成感を得て努力することの重要性を理解し、リーダーシッ
プを発揮することで積極性を身につけることを目的とする。スポーツの楽しさとチームワークの大切さを体感してほしい。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
基本練習
基本動作
第2回
基本練習
基本動作
第3回
基本練習
基本動作
第4回
試合への展開第5回
試合への展開第6回
ルールと戦術について
第7回

試合（チームプレー）
第8回
試合（チームプレー）
第9回
試合（チームプレー）第 10 回 練習（レベルアップ）
第 11 回 試合（勝敗にこだわる）
第 12 回 試合（勝敗にこだわる）
第 13 回 目標設定とチームワークについて
第 14 回 試験・まとめと解説

内容
アップ、キャッチボール、トスバッ
ティングを学ぶ
ノック、バッティングを学ぶ
ノック、バッティングを学ぶ
一ヶ所バッティングを学ぶ
一ヶ所バッティングを学ぶ
ルールブックの引用と実践によるチー
ムプレー
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
今までの技術の見直しを行う
戦術的に試合を行う
戦術的に試合を行う
有識者を招いての講演（プロ野球等）
授業の総括として授業内試験を受ける。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自己の健康管理を行うこと。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
必要に応じて資料（プリント）を配布する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 70 ％、技術点 20 ％、その他 10 ％とし、授業に対して積極的で真摯な態度、研究心、協調性、積極性等を加味し、総合的に評価する。春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方
法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システ
ムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
技術の格差により、授業テーマに対して興味を示す割合が様々。
個人の能力に応じて、きめ細かい指導をしていきたい。
時には人生相談もあり。

— 136 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】「この科目は春学期、秋学期を通じて履修することが望ましい。（秋学期授業を理解するためには春学期の授業を理解することが前提となる）」
男女を問わず初心者でも 1 年かけて競技の楽しさを実感させます。

HSS100JB

スポーツ種目Ⅰ（野球・ソフトボール）【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of baseball and softball andalso aim at acquiring skills of the game.

田中善則

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
団体競技において必要とされるチームプレイからコミュニケーション能力の開発。
ルールにおけるフェアプレイ精神とスポーツマンシップの体得。
楽しく・明るく・元気良く、それらを身に付け将来に生かそう。
【到達目標】
キャッチボール・トスバッティングを基本とし、ゲーム（試合）が出来る。
積極的に参加することでコミュニケーション能力が身に付く。
ルールを知り、それを守ることで協調性を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
講義（歴史、規則、トレーニング理論）等と実技（練習、試合）をバランス良く計画的に進めて行く。競技を通じて個々の集中力、洞察力、協調性を磨き、技術向上において達成感を得て努力することの重要性を理解し、リーダーシッ
プを発揮することで積極性を身につけることを目的とする。スポーツの楽しさとチームワークの大切さを体感してほしい。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
基本練習
基本動作
第2回
基本練習
基本動作
第3回
基本練習
基本動作
第4回
試合への展開第5回
試合への展開第6回
ルールと戦術について
第7回

試合（チームプレー）
第8回
試合（チームプレー）
第9回
試合（チームプレー）第 10 回 練習（レベルアップ）
第 11 回 試合（勝敗にこだわる）
第 12 回 試合（勝敗にこだわる）
第 13 回 目標設定とチームワークについて
第 14 回 試験・まとめと解説

内容
アップ、キャッチボール、トスバッ
ティングを学ぶ
ノック、バッティングを学ぶ
ノック、バッティングを学ぶ
一ヶ所バッティングを学ぶ
一ヶ所バッティングを学ぶ
ルールブックの引用と実践によるチー
ムプレー
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
今までの技術の見直しを行う
戦術的に試合を行う
戦術的に試合を行う
有識者を招いての講演（プロ野球等）
授業の総括として授業内試験を受ける。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自己の健康管理を行うこと。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
必要に応じて資料（プリント）を配布する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 70 ％、技術点 20 ％、その他 10 ％とし、授業に対して積極的で真摯な態度、研究心、協調性、積極性等を加味し、総合的に評価する。春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方
法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システ
ムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
技術の格差により、授業テーマに対して興味を示す割合が様々。
個人の能力に応じて、きめ細かい指導をしていきたい。
時には人生相談もあり。

— 137 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】「この科目は春学期、秋学期を通じて履修することが望ましい。（秋学期授業を理解するためには春学期の授業を理解することが前提となる）」
男女を問わず初心者でも 1 年かけて競技の楽しさを実感させます。

HSS100JC

スポーツ種目Ⅱ（野球・ソフトボール）【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of baseball and softball andalso aim at acquiring skills of the game.

田中善則

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
団体競技において必要とされるチームプレイからコミュニケーション能力の開発。
ルールにおけるフェアプレイ精神とスポーツマンシップの体得。
楽しく・明るく・元気良く、それらを身に付け将来に生かそう。
【到達目標】
キャッチボール・トスバッティングを基本とし、ゲーム（試合）が出来る。
積極的に参加することでコミュニケーション能力が身に付く。
ルールを知り、それを守ることで協調性を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
講義（歴史、規則、トレーニング理論）等と実技（練習、試合）をバランス良く計画的に進めて行く。競技を通じて個々の集中力、洞察力、協調性を磨き、技術向上において達成感を得て努力することの重要性を理解し、リーダーシッ
プを発揮することで積極性を身につけることを目的とする。スポーツの楽しさとチームワークの大切さを体感してほしい。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
基本練習
基本動作
第2回
基本練習
基本動作
第3回
基本練習
基本動作
第4回
試合への展開第5回
試合への展開第6回
試合（チームプレー）
第7回
試合（チームプレー）
第8回
試合（チームプレー）
第9回
試合（チームプレー）第 10 回 練習（レベルアップ）
第 11 回 試合（勝敗にこだわる）
第 12 回 試合（勝敗にこだわる）
第 13 回 目標設定とチームワークについて
第 14 回 試験・まとめと解説

内容
アップ、キャッチボール、トスバッ
ティングを学ぶ
ノック、バッティングを学ぶ
ノック、バッティングを学ぶ
一ヶ所バッティングを学ぶ
一ヶ所バッティングを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
今までの技術の見直しを行う
戦術的に試合を行う
戦術的に試合を行う
有識者による講演（プロ野球等）
授業の総括として授業内試験を受ける【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自己の健康管理を行うこと。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
必要に応じて資料（プリントを配布する【成績評価の方法と基準】
平常点 70 ％、技術点 20 ％、その他 10 ％とし、授業に対して積極的で真摯な態度、研究心、協調性、積極性等を加味し、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
技術の格差により、授業テーマに対して興味を示す割合が様々。
個人の能力に応じて、きめ細かい指導をしていきたい。
時には人生相談もあり。

— 138 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】「この科目は春学期、秋学期を通じて履修することが望ましい。（秋学期授業を理解するためには春学期の授業を理解することが前提となる）」
男女を問わず初心者でも 1 年かけて競技の楽しさを実感させます。

HSS100JB

スポーツ種目Ⅱ（野球・ソフトボール）【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of baseball and softball andalso aim at acquiring skills of the game.

田中善則

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
団体競技において必要とされるチームプレイからコミュニケーション能力の開発。
ルールにおけるフェアプレイ精神とスポーツマンシップの体得。
楽しく・明るく・元気良く、それらを身に付け将来に生かそう。
【到達目標】
キャッチボール・トスバッティングを基本とし、ゲーム（試合）が出来る。
積極的に参加することでコミュニケーション能力が身に付く。
ルールを知り、それを守ることで協調性を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
講義（歴史、規則、トレーニング理論）等と実技（練習、試合）をバランス良く計画的に進めて行く。競技を通じて個々の集中力、洞察力、協調性を磨き、技術向上において達成感を得て努力することの重要性を理解し、リーダーシッ
プを発揮することで積極性を身につけることを目的とする。スポーツの楽しさとチームワークの大切さを体感してほしい。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
基本練習
基本動作
第2回
基本練習
基本動作
第3回
基本練習
基本動作
第4回
試合への展開第5回
試合への展開第6回
試合（チームプレー）
第7回
試合（チームプレー）
第8回
試合（チームプレー）
第9回
試合（チームプレー）第 10 回 練習（レベルアップ）
第 11 回 試合（勝敗にこだわる）
第 12 回 試合（勝敗にこだわる）
第 13 回 目標設定とチームワークについて
第 14 回 試験・まとめと解説

内容
アップ、キャッチボール、トスバッ
ティングを学ぶ
ノック、バッティングを学ぶ
ノック、バッティングを学ぶ
一ヶ所バッティングを学ぶ
一ヶ所バッティングを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
今までの技術の見直しを行う
戦術的に試合を行う
戦術的に試合を行う
有識者による講演（プロ野球等）
授業の総括として授業内試験を受ける【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自己の健康管理を行うこと。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
必要に応じて資料（プリントを配布する【成績評価の方法と基準】
平常点 70 ％、技術点 20 ％、その他 10 ％とし、授業に対して積極的で真摯な態度、研究心、協調性、積極性等を加味し、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
技術の格差により、授業テーマに対して興味を示す割合が様々。
個人の能力に応じて、きめ細かい指導をしていきたい。
時には人生相談もあり。

— 139 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】「この科目は春学期、秋学期を通じて履修することが望ましい。（秋学期授業を理解するためには春学期の授業を理解することが前提となる）」
男女を問わず初心者でも 1 年かけて競技の楽しさを実感させます。

HSS100JB

スポーツ種目Ⅱ（野球・ソフトボール）【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of baseball and softball andalso aim at acquiring skills of the game.

田中善則

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
団体競技において必要とされるチームプレイからコミュニケーション能力の開発。
ルールにおけるフェアプレイ精神とスポーツマンシップの体得。
楽しく・明るく・元気良く、それらを身に付け将来に生かそう。
【到達目標】
キャッチボール・トスバッティングを基本とし、ゲーム（試合）が出来る。
積極的に参加することでコミュニケーション能力が身に付く。
ルールを知り、それを守ることで協調性を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
講義（歴史、規則、トレーニング理論）等と実技（練習、試合）をバランス良く計画的に進めて行く。競技を通じて個々の集中力、洞察力、協調性を磨き、技術向上において達成感を得て努力することの重要性を理解し、リーダーシッ
プを発揮することで積極性を身につけることを目的とする。スポーツの楽しさとチームワークの大切さを体感してほしい。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
基本練習
基本動作
第2回
基本練習
基本動作
第3回
基本練習
基本動作
第4回
試合への展開第5回
試合への展開第6回
試合（チームプレー）
第7回
試合（チームプレー）
第8回
試合（チームプレー）
第9回
試合（チームプレー）第 10 回 練習（レベルアップ）
第 11 回 試合（勝敗にこだわる）
第 12 回 試合（勝敗にこだわる）
第 13 回 目標設定とチームワークについて
第 14 回 試験・まとめと解説

内容
アップ、キャッチボール、トスバッ
ティングを学ぶ
ノック、バッティングを学ぶ
ノック、バッティングを学ぶ
一ヶ所バッティングを学ぶ
一ヶ所バッティングを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
今までの技術の見直しを行う
戦術的に試合を行う
戦術的に試合を行う
有識者による講演（プロ野球等）
授業の総括として授業内試験を受ける【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自己の健康管理を行うこと。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
必要に応じて資料（プリント）を配布する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 70 ％、技術点 20 ％、その他 10 ％とし、授業に対して積極的で真摯な態度、研究心、協調性、積極性等を加味し、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
技術の格差により、授業テーマに対して興味を示す割合が様々。
個人の能力に応じて、きめ細かい指導をしていきたい。
時には人生相談もあり。

— 140 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】「この科目は春学期、秋学期を通じて履修することが望ましい。（秋学期授業を理解するためには春学期の授業を理解することが前提となる）」
男女を問わず初心者でも 1 年かけて競技の楽しさを実感させます。

HSS100JC

スポーツ種目Ⅱ（野球・ソフトボール）【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of baseball and softball andalso aim at acquiring skills of the game.

田中善則

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
団体競技において必要とされるチームプレイからコミュニケーション能力の開発。
ルールにおけるフェアプレイ精神とスポーツマンシップの体得。
楽しく・明るく・元気良く、それらを身に付け将来に生かそう。
【到達目標】
キャッチボール・トスバッティングを基本とし、ゲーム（試合）が出来る。
積極的に参加することでコミュニケーション能力が身に付く。
ルールを知り、それを守ることで協調性を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
講義（歴史、規則、トレーニング理論）等と実技（練習、試合）をバランス良く計画的に進めて行く。競技を通じて個々の集中力、洞察力、協調性を磨き、技術向上において達成感を得て努力することの重要性を理解し、リーダーシッ
プを発揮することで積極性を身につけることを目的とする。スポーツの楽しさとチームワークの大切さを体感してほしい。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
基本練習
基本動作
第2回
基本練習
基本動作
第3回
基本練習
基本動作
第4回
試合への展開第5回
試合への展開第6回
試合（チームプレー）
第7回
試合（チームプレー）
第8回
試合（チームプレー）
第9回
試合（チームプレー）第 10 回 練習（レベルアップ）
第 11 回 試合（勝敗にこだわる）
第 12 回 試合（勝敗にこだわる）
第 13 回 目標設定とチームワークについて
第 14 回 試験・まとめと解説

内容
アップ、キャッチボール、トスバッ
ティングを学ぶ
ノック、バッティングを学ぶ
ノック、バッティングを学ぶ
一ヶ所バッティングを学ぶ
一ヶ所バッティングを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
チーム分けを行い、ボールゲームを学ぶ
今までの技術の見直しを行う
戦術的に試合を行う
戦術的に試合を行う
有識者による講演（プロ野球等）
授業の総括として授業内試験を受ける【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自己の健康管理を行うこと。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
必要に応じて資料（プリント）を配布する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 70 ％、技術点 20 ％、その他 10 ％とし、授業に対して積極的で真摯な態度、研究心、協調性、積極性等を加味し、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
技術の格差により、授業テーマに対して興味を示す割合が様々。
個人の能力に応じて、きめ細かい指導をしていきたい。
時には人生相談もあり。

— 141 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】「この科目は春学期、秋学期を通じて履修することが望ましい。（秋学期授業を理解するためには春学期の授業を理解することが前提となる）」
男女を問わず初心者でも 1 年かけて競技の楽しさを実感させます。

HSS100JB

スポーツ種目Ⅰ（バドミントン）【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of baseball and softball andalso aim at acquiring skills of the game.

升佑二郎

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツは、体を動かすという人間の本質的な欲求に応えるとともに、爽快感、達成感、連帯感などの充足に加え、豊かな人生の基盤となる健康の維持、増進、体力の向上、青少年の人間育成などに大きな役割を果たす極めて重要な行為として位置付けられている。本科目は、バドミントンを通してそれらの事項とともに、運動の喜びや楽しさを知ることを目的とする。
【到達目標】
春学期は基本ストローク、フットワークを重視し、秋学期のゲーム形式授業に備える。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
運動実践を主体とするが、適宜講義をとりいれる。バドミントン経験者はもちろんのこと男女を問わず初心者でも積極的に受講してくれる学生の参加を望む。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
この科目は、春学期・秋学期を通して履修することが望ましい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
基本技術 1
第2回
基本技術 2
第3回
基本技術 3
第4回
基本技術 4
第5回
基本技術 5
第6回
基本ストローク 1
第7回
基本ストローク 2
第8回
基本ストローク 3
第9回
基本ストローク
第 10 回 基本ストローク
第 11 回 基本ストローク 6
第 12 回 技術の展開 1
第 13 回 技術の展開 2
第 14 回試験・まとめと解説

内容
グリップの握り方について学ぶ
シャトルコンタクトについて学ぶ
ラケットワークについて学ぶ
ラケットスイングについて学ぶ
サービスについて学ぶ
ドライブについて学ぶ
クリアについて学ぶ
ドロップ＆レシーブについて学ぶ
プッシュ＆レシーブについて学ぶ
スマッシュ＆レシーブについて学ぶ
ヘアピンショットについて学ぶ
フットワークについて学ぶ
ダブルスのフォーメーションについて学ぶ
授業の総括として授業内試験を受ける【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業の復習
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。
【参考書】
DVD 教材「日本初のバドミントン博士！ 升佑二郎の最新科学トレーニング」
出版社：ティアンドエイチ 出版年： 2017 年【成績評価の方法と基準】
授業への参加度（70%）、技術習得の実技試験（30%）により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
技術レベルに応じた指導を行う。
【学生が準備すべき機器他】
体育館シューズ【その他の重要事項】
本科目担当教員は日本スポーツ協会バドミントンコーチ 4 の資格を有し、日本バドミントン協会指導者資格講習会の講師を務めており、学校現場におけるバドミントンの指導法に関する講義を行う。
【Outline and objectives】
Sport is thought to be an important act that fulfills the intrinsic humanneed for moving the body, and it promotes refreshing feelings andsenses of accomplishment and solidarity, while playing a major role inmaintaining/promoting health as a basis for life-fulfillment, enhancing
physical fitness, and supporting youth development. This course aims tohelp students learn the pleasure and enjoyment of exercise, in addition
to the above-mentioned effects, through badminton.

— 142 —

発行日：2021/5/1

HSS100JC

HSS100JB

スポーツ種目Ⅰ（バドミントン）

スポーツ種目Ⅰ（バドミントン）

升

升

佑二郎

佑二郎

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツは、体を動かすという人間の本質的な欲求に応えるとともに、爽快感、達成感、連帯感などの充足に加え、豊かな人生の基盤となる健康の維持、増進、体力の向上、青少年の人間育成などに大きな役割を果たす極めて重要な行為として位置付けられている。本科目は、バドミントンを通してそれらの事項とともに、運動の喜びや楽しさを知ることを目的とする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツは、体を動かすという人間の本質的な欲求に応えるとともに、爽快感、達成感、連帯感などの充足に加え、豊かな人生の基盤となる健康の維持、増進、体力の向上、青少年の人間育成などに大きな役割を果たす極めて重要な行為として位置付けられている。本科目は、バドミントンを通してそれらの事項とともに、運動の喜びや楽しさを知ることを目的とする。

【到達目標】
春学期は基本ストローク、フットワークを重視し、秋学期のゲーム形式授業に備える。

【到達目標】
春学期は基本ストローク、フットワークを重視し、秋学期のゲーム形式授業に備える。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
運動実践を主体とするが、適宜講義をとりいれる。バドミントン経験者はもちろんのこと男女を問わず初心者でも積極的に受講してくれる学生の参加を望む。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
この科目は、春学期・秋学期を通して履修することが望ましい。

【授業の進め方と方法】
運動実践を主体とするが、適宜講義をとりいれる。バドミントン経験者はもちろんのこと男女を問わず初心者でも積極的に受講してくれる学生の参加を望む。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
この科目は、春学期・秋学期を通して履修することが望ましい。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
第1回
基本技術 1
第2回
基本技術 2
第3回
基本技術 3
第4回
基本技術 4
第5回
基本技術 5
第6回
基本ストローク 1
第7回
基本ストローク 2
第8回
基本ストローク 3
第9回
基本ストローク
第 10 回 基本ストローク
第 11 回 基本ストローク 6
第 12 回 技術の展開 1
第 13 回 技術の展開 2【授業計画】
回
テーマ
第1回
基本技術 1
第2回
基本技術 2
第3回
基本技術 3
第4回
基本技術 4
第5回
基本技術 5
第6回
基本ストローク 1
第7回
基本ストローク 2
第8回
基本ストローク 3
第9回
基本ストローク
第 10 回 基本ストローク
第 11 回 基本ストローク 6
第 12 回 技術の展開 1
第 13 回 技術の展開 2

第 14 回試験・まとめと解説

内容
グリップの握り方について学ぶ
シャトルコンタクトについて学ぶ
ラケットワークについて学ぶ
ラケットスイングについて学ぶ
サービスについて学ぶ
ドライブについて学ぶ
クリアについて学ぶ
ドロップ＆レシーブについて学ぶ
プッシュ＆レシーブについて学ぶ
スマッシュ＆レシーブについて学ぶ
ヘアピンショットについて学ぶ
フットワークについて学ぶ
ダブルスのフォーメーションについて学ぶ
授業の総括として授業内試験を受ける

第 14 回試験・まとめと解説

内容
グリップの握り方について学ぶ
シャトルコンタクトについて学ぶ
ラケットワークについて学ぶ
ラケットスイングについて学ぶ
サービスについて学ぶ
ドライブについて学ぶ
クリアについて学ぶ
ドロップ＆レシーブについて学ぶ
プッシュ＆レシーブについて学ぶ
スマッシュ＆レシーブについて学ぶ
ヘアピンショットについて学ぶ
フットワークについて学ぶ
ダブルスのフォーメーションについて学ぶ
授業の総括として授業内試験を受ける【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業の復習
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間 を標準とします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業の復習
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間 を標準とします。

【テキスト（教科書）】
特に決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。

【テキスト（教科書）】
特に決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。

【参考書】
DVD 教材「日本初のバドミントン博士！ 升佑二郎の最新科学トレーニング」
出版社：ティアンドエイチ 出版年： 2017 年【参考書】
DVD 教材「日本初のバドミントン博士！ 升佑二郎の最新科学トレーニング」
出版社：ティアンドエイチ 出版年： 2017 年【成績評価の方法と基準】
授業への参加度（70%）、技術習得の実技試験（30%）により評価する。

【成績評価の方法と基準】
授業への参加度（70%）、技術習得の実技試験（30%）により評価する。

【学生の意見等からの気づき】
技術レベルに応じた指導を行う。

【学生の意見等からの気づき】
技術レベルに応じた指導を行う。

【学生が準備すべき機器他】
体育館シューズ【学生が準備すべき機器他】
体育館シューズ【その他の重要事項】
本科目担当教員は日本スポーツ協会バドミントンコーチ 4 の資格を有し、日本バドミントン協会指導者資格講習会の講師を務めており、学校現場におけるバドミントンの指導法に関する講義を行う。

【その他の重要事項】
本科目担当教員は日本スポーツ協会バドミントンコーチ 4 の資格を有し、日本バドミントン協会指導者資格講習会の講師を務めており、学校現場におけるバドミントンの指導法に関する講義を行う。

【Outline and objectives】
Sport is thought to be an important act that fulfills the intrinsic humanneed for moving the body, and it promotes refreshing feelings andsenses of accomplishment and solidarity, while playing a major role inmaintaining/promoting health as a basis for life-fulfillment, enhancing
physical fitness, and supporting youth development. This course aims tohelp students learn the pleasure and enjoyment of exercise, in addition
to the above-mentioned effects, through badminton.

【Outline and objectives】
Sport is thought to be an important act that fulfills the intrinsic humanneed for moving the body, and it promotes refreshing feelings andsenses of accomplishment and solidarity, while playing a major role inmaintaining/promoting health as a basis for life-fulfillment, enhancing
physical fitness, and supporting youth development. This course aims tohelp students learn the pleasure and enjoyment of exercise, in addition
to the above-mentioned effects, through badminton.

— 143 —

発行日：2021/5/1

HSS100JC

HSS100JB

スポーツ種目Ⅰ（バドミントン）

スポーツ種目Ⅱ（バドミントン）

升

升

佑二郎

佑二郎

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツは、体を動かすという人間の本質的な欲求に応えるとともに、爽快感、達成感、連帯感などの充足に加え、豊かな人生の基盤となる健康の維持、増進、体力の向上、青少年の人間育成などに大きな役割を果たす極めて重要な行為として位置付けられている。本科目は、バドミントンを通してそれらの事項とともに、運動の喜びや楽しさを知ることを目的とする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツは、体を動かすという人間の本質的な欲求に応えるとともに、爽快感、達成感、連帯感などの充足に加え、豊かな人生の基盤となる健康の維持、増進、体力の向上、青少年の人間育成などに大きな役割を果たす極めて重要な行為として位置付けられている。本科目は、バドミントンを通してそれらの事項とともに、運動の喜びや楽しさを知ることを目的とする。

【到達目標】
春学期は基本ストローク、フットワークを重視し、秋学期のゲーム形式授業に備える。

【到達目標】
基本ストロークをゲームの中で活用できるようにする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
運動実践を主体とするが、適宜講義をとりいれる。バドミントン経験者はもちろんのこと男女を問わず初心者でも積極的に受講してくれる学生の参加を望む。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
この科目は、春学期・秋学期を通して履修することが望ましい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第 14 回試験・まとめと解説【授業の進め方と方法】
運動実践を主体とするが、適宜講義をとりいれる。バドミントン経験者はもちろんのこと男女を問わず初心者でも積極的に受講してくれる学生の参加を望む。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
この科目は、春学期・秋学期を通して履修することが望ましい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
基本技術 1
第2回
基本技術 2
第3回
基本技術 3
第4回
基本技術 4
第5回
基本技術 5
第6回
基本ストローク 1
第7回
基本ストローク 2
第8回
基本ストローク 3
第9回
基本ストローク
第 10 回 基本ストローク
第 11 回 基本ストローク 6
第 12 回 技術の展開 1
第 13 回 技術の展開 2【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連

内容
グリップの握り方について学ぶ
シャトルコンタクトについて学ぶ
ラケットワークについて学ぶ
ラケットスイングについて学ぶ
サービスについて学ぶ
ドライブについて学ぶ
クリアについて学ぶ
ドロップ＆レシーブについて学ぶ
プッシュ＆レシーブについて学ぶ
スマッシュ＆レシーブについて学ぶ
ヘアピンショットについて学ぶ
フットワークについて学ぶ
ダブルスのフォーメーションについて学ぶ
授業の総括として授業内試験を受ける【授業計画】
回
テーマ
第1回
基本技術 1
第2回
基本技術 2
第3回
指導理論 1
第4回

指導理論 2

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

指導理論 3
応用技術 1
応用技術 2
シングルス 1
シングルス 2
ダブルス 1
ダブルス 2トリプルス
団体戦
試験・まとめと解説

内容
ラケットワークについて学ぶ
フットワークについて学ぶ
オーバーヘッドストロークについて学ぶ
アンダーハンドストロークについて学ぶ
サイドアームストロークについて学ぶ
前後の打ち分けについて学ぶ
左右の打ち分けについて学ぶ
攻撃的な戦術を学ぶ
守備的な戦術について学ぶ
コンビネーションについて学ぶ
サービスの展開について学ぶ
トリプルスについて学ぶ
団体戦の展開について学ぶ
授業の総括として授業内試験を受ける【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業の復習
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間 を標準とします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業の復習
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間 を標準とします。

【テキスト（教科書）】
特に決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。

【テキスト（教科書）】
特に決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。

【参考書】
DVD 教材「日本初のバドミントン博士！ 升佑二郎の最新科学トレーニング」
出版社：ティアンドエイチ 出版年： 2017 年【参考書】
DVD 教材「日本初のバドミントン博士！ 升佑二郎の最新科学トレーニング」
出版社：ティアンドエイチ 出版年： 2017 年【成績評価の方法と基準】
授業への参加度（70%）、技術習得の実技試験（30%）により評価する。

【成績評価の方法と基準】
授業への参加度（70%）、技術習得の実技試験（30%）により評価する。

【学生の意見等からの気づき】
技術レベルに応じた指導を行う。

【学生の意見等からの気づき】
技術レベルに応じた指導を行う。

【学生が準備すべき機器他】
体育館シューズ【学生が準備すべき機器他】
体育館シューズ【その他の重要事項】
本科目担当教員は日本スポーツ協会バドミントンコーチ 4 の資格を有し、日本バドミントン協会指導者資格講習会の講師を務めており、学校現場におけるバドミントンの指導法に関する講義を行う。

【その他の重要事項】
本科目担当教員は日本スポーツ協会バドミントンコーチ 4 の資格を有し、日本バドミントン協会指導者資格講習会の講師を務めており、学校現場におけるバドミントンの指導法に関する講義を行う。

【Outline and objectives】
Sport is thought to be an important act that fulfills the intrinsic humanneed for moving the body, and it promotes refreshing feelings andsenses of accomplishment and solidarity, while playing a major role inmaintaining/promoting health as a basis for life-fulfillment, enhancing
physical fitness, and supporting youth development. This course aims tohelp students learn the pleasure and enjoyment of exercise, in addition
to the above-mentioned effects, through badminton.

【Outline and objectives】
Sport is thought to be an important act that fulfills the intrinsic humanneed for moving the body, and it promotes refreshing feelings andsenses of accomplishment and solidarity, while playing a major role inmaintaining/promoting health as a basis for life-fulfillment, enhancing
physical fitness, and supporting youth development. This course aims tohelp students learn the pleasure and enjoyment of exercise, in addition
to the above-mentioned effects, through badminton.

— 144 —

発行日：2021/5/1

HSS100JC

HSS100JC

スポーツ種目Ⅱ（バドミントン）

スポーツ種目Ⅱ（バドミントン）

升

升

佑二郎

佑二郎

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツは、体を動かすという人間の本質的な欲求に応えるとともに、爽快感、達成感、連帯感などの充足に加え、豊かな人生の基盤となる健康の維持、増進、体力の向上、青少年の人間育成などに大きな役割を果たす極めて重要な行為として位置付けられている。本科目は、バドミントンを通してそれらの事項とともに、運動の喜びや楽しさを知ることを目的とする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツは、体を動かすという人間の本質的な欲求に応えるとともに、爽快感、達成感、連帯感などの充足に加え、豊かな人生の基盤となる健康の維持、増進、体力の向上、青少年の人間育成などに大きな役割を果たす極めて重要な行為として位置付けられている。本科目は、バドミントンを通してそれらの事項とともに、運動の喜びや楽しさを知ることを目的とする。

【到達目標】
基本ストロークをゲームの中で活用できるようにする。

【到達目標】
基本ストロークをゲームの中で活用できるようにする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
運動実践を主体とするが、適宜講義をとりいれる。バドミントン経験者はもちろんのこと男女を問わず初心者でも積極的に受講してくれる学生の参加を望む。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
この科目は、春学期・秋学期を通して履修することが望ましい。

【授業の進め方と方法】
運動実践を主体とするが、適宜講義をとりいれる。バドミントン経験者はもちろんのこと男女を問わず初心者でも積極的に受講してくれる学生の参加を望む。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
この科目は、春学期・秋学期を通して履修することが望ましい。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
第1回
基本技術 1
第2回
基本技術 2
第3回
指導理論 1【授業計画】
回
テーマ
第1回
基本技術 1
第2回
基本技術 2
第3回
指導理論 1

第4回

指導理論 2

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

指導理論 3
応用技術 1
応用技術 2
シングルス 1
シングルス 2
ダブルス 1
ダブルス 2トリプルス
団体戦
試験・まとめと解説

内容
ラケットワークについて学ぶ
フットワークについて学ぶ
オーバーヘッドストロークについて学ぶ
アンダーハンドストロークについて学ぶ
サイドアームストロークについて学ぶ
前後の打ち分けについて学ぶ
左右の打ち分けについて学ぶ
攻撃的な戦術を学ぶ
守備的な戦術について学ぶ
コンビネーションについて学ぶ
サービスの展開について学ぶ
トリプルスについて学ぶ
団体戦の展開について学ぶ
授業の総括として授業内試験を受ける

第4回

指導理論 2

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

指導理論 3
応用技術 1
応用技術 2
シングルス 1
シングルス 2
ダブルス 1
ダブルス 2トリプルス
団体戦
試験・まとめと解説

内容
ラケットワークについて学ぶ
フットワークについて学ぶ
オーバーヘッドストロークについて学ぶ
アンダーハンドストロークについて学ぶ
サイドアームストロークについて学ぶ
前後の打ち分けについて学ぶ
左右の打ち分けについて学ぶ
攻撃的な戦術を学ぶ
守備的な戦術について学ぶ
コンビネーションについて学ぶ
サービスの展開について学ぶ
トリプルスについて学ぶ
団体戦の展開について学ぶ
授業の総括として授業内試験を受ける【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業の復習
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間 を標準とします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業の復習
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間 を標準とします。

【テキスト（教科書）】
特に決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。

【テキスト（教科書）】
特に決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。

【参考書】
DVD 教材「日本初のバドミントン博士！ 升佑二郎の最新科学トレーニング」
出版社：ティアンドエイチ 出版年： 2017 年【参考書】
DVD 教材「日本初のバドミントン博士！ 升佑二郎の最新科学トレーニング」
出版社：ティアンドエイチ 出版年： 2017 年【成績評価の方法と基準】
授業への参加度（70%）、技術習得の実技試験（30%）により評価する。

【成績評価の方法と基準】
授業への参加度（70%）、技術習得の実技試験（30%）により評価する。

【学生の意見等からの気づき】
技術レベルに応じた指導を行う。

【学生の意見等からの気づき】
技術レベルに応じた指導を行う。

【学生が準備すべき機器他】
体育館シューズ【学生が準備すべき機器他】
体育館シューズ【その他の重要事項】
本科目担当教員は日本スポーツ協会バドミントンコーチ 4 の資格を有し、日本バドミントン協会指導者資格講習会の講師を務めており、学校現場におけるバドミントンの指導法に関する講義を行う。

【その他の重要事項】
本科目担当教員は日本スポーツ協会バドミントンコーチ 4 の資格を有し、日本バドミントン協会指導者資格講習会の講師を務めており、学校現場におけるバドミントンの指導法に関する講義を行う。

【Outline and objectives】
Sport is thought to be an important act that fulfills the intrinsic humanneed for moving the body, and it promotes refreshing feelings andsenses of accomplishment and solidarity, while playing a major role inmaintaining/promoting health as a basis for life-fulfillment, enhancing
physical fitness, and supporting youth development. This course aims tohelp students learn the pleasure and enjoyment of exercise, in addition
to the above-mentioned effects, through badminton.

【Outline and objectives】
Sport is thought to be an important act that fulfills the intrinsic humanneed for moving the body, and it promotes refreshing feelings andsenses of accomplishment and solidarity, while playing a major role inmaintaining/promoting health as a basis for life-fulfillment, enhancing
physical fitness, and supporting youth development. This course aims tohelp students learn the pleasure and enjoyment of exercise, in addition
to the above-mentioned effects, through badminton.

— 145 —

発行日：2021/5/1

HSS100JB

HSS100JC

スポーツ種目Ⅱ（バドミントン）

スポーツ種目Ⅰ（テニス）

升

宮崎

佑二郎

靖雄

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツは、体を動かすという人間の本質的な欲求に応えるとともに、爽快感、達成感、連帯感などの充足に加え、豊かな人生の基盤となる健康の維持、増進、体力の向上、青少年の人間育成などに大きな役割を果たす極めて重要な行為として位置付けられている。本科目は、バドミントンを通してそれらの事項とともに、運動の喜びや楽しさを知ることを目的とする。
【到達目標】
基本ストロークをゲームの中で活用できるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
運動実践を主体とするが、適宜講義をとりいれる。バドミントン経験者はもちろんのこと男女を問わず初心者でも積極的に受講してくれる学生の参加を望む。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
この科目は、春学期・秋学期を通して履修することが望ましい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
基本技術 1
第2回
基本技術 2
第3回
指導理論 1
第4回

指導理論 2

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

指導理論 3
応用技術 1
応用技術 2
シングルス 1
シングルス 2
ダブルス 1
ダブルス 2トリプルス
団体戦
試験・まとめと解説

内容
ラケットワークについて学ぶ
フットワークについて学ぶ
オーバーヘッドストロークについて学ぶ
アンダーハンドストロークについて学ぶ
サイドアームストロークについて学ぶ
前後の打ち分けについて学ぶ
左右の打ち分けについて学ぶ
攻撃的な戦術を学ぶ
守備的な戦術について学ぶ
コンビネーションについて学ぶ
サービスの展開について学ぶ
トリプルスについて学ぶ
団体戦の展開について学ぶ
授業の総括として授業内試験を受ける

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テニスの基本技術を習得し、ルール、歴史を学び、シングルス、ダブルスの試
合を学習する。またテニスを通じて、体力の維持・向上を図り、コミュニケー
ション能力等の社会性を身に付け、生涯スポーツである事を学習する。
【到達目標】①ショットの基礎技術を習得する。
②シングルス/ダブルスの戦略・戦術を習得する。
③ダブルス、シングルスの試合を学習する。
④テニスのルール、マナー、歴史を学習する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
テニス実技を中心として、毎回のテーマに沿って各ショットの基礎技術と戦術、試合方法を学習する形で授業を進めていく。同時にテニスの歴史、現代のテニス理論について学習する。
授業後にリアクションペーパーを配布し、授業の初めに，前回の授業で提出されたリアクションペーパー等からいくつか取り上げ，全体に対してフィードバックを行う。
実技では、スポーツウェア、テニスシューズを着用すること。
雨天時の場合は原則として教室にて講義を行う。
授業計画は授業の展開や天候によって、若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
ストロークの基礎

内容
授業内容の説明
打法、基本練習及びラリー、ミニゲー
ム
打法、球種、基本練習及びラリー、ミニゲーム
打法、基本練習及びラリー
基本練習、ネットプレー対ストローク
ラリー、ミニゲーム
打法、基本練習及びラリー、ミニゲー
ム
打法、球種、基本練習及びラリー、ミニゲーム
アプローチ＆ネットプレー、ミニゲー
ム
ポジショニング、カバーリング、ミニゲーム
ルール説明、ポジショニング、カバー
リング、試合形式練習アプローチ＆ネットプレー、試合形式
練習
ルール説明、ダブルスまたはシングル
スの試合の進め方
ダブルスまたはシングルスの試合形式
練習
ダブルスまたはシングルス試合形式練習、授業の振り返り

第3回

ストロークの応用

第4回
第5回

ネットプレーの基礎
ネットプレーの応用

第6回

第8回

サービス・リターンの基
礎
サービス・リターンの応用
ゲーム戦術の基礎

第9回

ゲーム戦術の応用【テキスト（教科書）】
特に決まったテキストは使用せず、資料などはその都度配布する。

第 10 回【参考書】
DVD 教材「日本初のバドミントン博士！ 升佑二郎の最新科学トレーニング」
出版社：ティアンドエイチ 出版年： 2017 年

第 11 回
第 12 回

シングルスまたはダブル
スの基礎戦術シングルスまたはダブルスの応用戦術試合の基礎と進め方

第 13 回

試合形式練習【学生の意見等からの気づき】
技術レベルに応じた指導を行う。

第 14 回

試合及び総括【学生が準備すべき機器他】
体育館シューズ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テレビ放映されるグランドスラム大会などを見て、ショットのイメージや試合方法などを参考にする。実習に当たって心身の不備が無いよう、体調を十分に整えた上で授業に臨むこと。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業の復習
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間 を標準とします。

【成績評価の方法と基準】
授業への参加度（70%）、技術習得の実技試験（30%）により評価する。

【その他の重要事項】
本科目担当教員は日本スポーツ協会バドミントンコーチ 4 の資格を有し、日本バドミントン協会指導者資格講習会の講師を務めており、学校現場におけるバドミントンの指導法に関する講義を行う。
【Outline and objectives】
Sport is thought to be an important act that fulfills the intrinsic humanneed for moving the body, and it promotes refreshing feelings andsenses of accomplishment and solidarity, while playing a major role inmaintaining/promoting health as a basis for life-fulfillment, enhancing
physical fitness, and supporting youth development. This course aims tohelp students learn the pleasure and enjoyment of exercise, in addition
to the above-mentioned effects, through badminton.

第7回【テキスト（教科書）】特になし。必要に応じてプリントを配布します。
【参考書】「テニスマガジン・テニスクラシック・スマッシュ」等の月刊テニス専門誌— 146 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
実技型の授業であるため、授業への参画姿勢などの平常点（70 ％）ならびにテニス技術上達度とルール理解度（20 ％）、授業態度（10 ％）を総合的に評価する。この評価は原則的なものであり、健康上の理由による見学者については個別に対応、評価する。なお、3 回の遅刻は 1 回の欠席とみなすため、遅刻、欠席については十分に留意すること。

HSS100JB

スポーツ種目Ⅰ（テニス）宮崎【学生の意見等からの気づき】
受講者のレベルに応じて、試合が上達できる様な練習方法を取り入れながら、授業を進めていく。

靖雄

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

【Outline and objectives】
This course deals with the basic technology of tennis, rule and Historyof tennis. It also enhances the development of students’ skill in how toplay the game.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テニスの基本技術を習得し、ルール、歴史を学び、シングルス、ダブルスの試
合を学習する。またテニスを通じて、体力の維持・向上を図り、コミュニケー
ション能力等の社会性を身に付け、生涯スポーツである事を学習する。
【到達目標】①ショットの基礎技術を習得する。
②シングルス/ダブルスの戦略・戦術を習得する。
③ダブルス、シングルスの試合を学習する。
④テニスのルール、マナー、歴史を学習する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
テニス実技を中心として、毎回のテーマに沿って各ショットの基礎技術と戦術、試合方法を学習する形で授業を進めていく。同時にテニスの歴史、現代のテニス理論について学習する。
授業後にリアクションペーパーを配布し、授業の初めに，前回の授業で提出されたリアクションペーパー等からいくつか取り上げ，全体に対してフィードバックを行う。
実技では、スポーツウェア、テニスシューズを着用すること。
雨天時の場合は原則として教室にて講義を行う。
授業計画は授業の展開や天候によって、若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
ストロークの基礎
第3回

ストロークの応用

第4回
第5回

ネットプレーの基礎
ネットプレーの応用

第6回

第8回

サービス・リターンの基
礎
サービス・リターンの応用
ゲーム戦術の基礎

第9回

ゲーム戦術の応用

第 10 回

第 12 回

シングルスまたはダブル
スの基礎戦術シングルスまたはダブルスの応用戦術試合の基礎と進め方

第 13 回

試合形式練習第 14 回

試合及び総括第7回

第 11 回

内容
授業内容の説明
打法、基本練習及びラリー、ミニゲー
ム
打法、球種、基本練習及びラリー、ミニゲーム
打法、基本練習及びラリー
基本練習、ネットプレー対ストローク
ラリー、ミニゲーム
打法、基本練習及びラリー、ミニゲー
ム
打法、球種、基本練習及びラリー、ミニゲーム
アプローチ＆ネットプレー、ミニゲー
ム
ポジショニング、カバーリング、ミニゲーム
ルール説明、ポジショニング、カバー
リング、試合形式練習アプローチ＆ネットプレー、試合形式
練習
ルール説明、ダブルスまたはシングル
スの試合の進め方
ダブルスまたはシングルスの試合形式
練習
ダブルスまたはシングルス試合形式練習、授業の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テレビ放映されるグランドスラム大会などを見て、ショットのイメージや試合方法などを参考にする。実習に当たって心身の不備が無いよう、体調を十分に整えた上で授業に臨むこと。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】特になし。必要に応じてプリントを配布します。
【参考書】「テニスマガジン・テニスクラシック・スマッシュ」等の月刊テニス専門誌— 147 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
実技型の授業であるため、授業への参画姿勢などの平常点（70 ％）ならびにテニス技術上達度とルール理解度（20 ％）、授業態度（10 ％）を総合的に評価する。この評価は原則的なものであり、健康上の理由による見学者については個別に対応、評価する。なお、3 回の遅刻は 1 回の欠席とみなすため、遅刻、欠席については十分に留意すること。

HSS100JC

スポーツ種目Ⅱ（テニス）宮崎【学生の意見等からの気づき】
受講者のレベルに応じて、試合が上達できる様な練習方法を取り入れながら、授業を進めていく。

靖雄

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

【Outline and objectives】
This course deals with the basic technology of tennis, rule and Historyof tennis. It also enhances the development of students’ skill in how toplay the game.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テニスの基本技術、応用技術を習得し、ルール、歴史を学び、シングルス、ダブルスの試合を学習する。またテニス実技を通じて、体力の維持・向上を図り、コミュニケーション能力等の社会性を身に付け、生涯スポーツであることを学習する。
【到達目標】①ショットの基礎技術を習得する。
②シングルス/ダブルスの戦略・戦術を習得する。
③ダブルス、シングルスの試合を学習する。
④テニスのルール、マナー、歴史を学習する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
テニス実技を中心として、毎回のテーマに沿って各ショットの基礎技術と戦術、試合方法を学習する形で授業を進めていく。同時にテニスの歴史、現代のテニス理論について学習する。
授業後にリアクションペーパーを配布し、授業の初めに，前回の授業で提出されたリアクションペーパー等からいくつか取り上げ，全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス・試合の進め方・ルールの説明
第2回
ストロークの基礎
第3回

ストロークの応用

第4回
第5回

ネットプレーの基礎
ネットプレーの応用

第6回

第8回

サービス・リターンの基
礎
サービス・リターンの応用
ゲーム戦術の基礎

第9回

ゲーム戦術の応用

第 10 回

第 12 回

シングルスまたはダブル
スの基礎戦術シングルスまたはダブルスの応用戦術試合の基礎と進め方

第 13 回

試合形式練習第 14 回

試合及び総括第7回

第 11 回内容
授業の進め方の説明と、テニスの映像を用いて、試合の進め方などを学ぶ
打法、基本練習及びラリー、ミニゲー
ム
打法、球種、基本練習及びラリー、ミニゲーム
打法、基本練習及びラリー
基本練習、ネットプレー対ストローク
ラリー、ミニゲーム
打法、基本練習及びラリー、ミニゲー
ム
打法、球種、基本練習及びラリー、ミニゲーム
アプローチ＆ネットプレー、ミニゲー
ム
ポジショニング、カバーリング、ミニゲーム
ルール説明、ポジショニング、カバー
リング、試合形式練習アプローチ＆ネットプレー、試合形式
練習
ルール説明、ダブルスまたはシングル
スの試合の進め方
ダブルスまたはシングルスの試合形式
練習学ぶ
ダブルスまたはシングルス試合形式練習、授業の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テレビ放映されるグランドスラム大会などを見て、ショットのイメージや試合方法などを参考にする。心身の不備が無いよう、体調を十分に整えた上で授業に臨むこと。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】特になし。必要に応じてプリントを配布する。
【参考書】「テニスマガジン・テニスクラッシック・スマッシュ」等の月刊テニス専門誌【成績評価の方法と基準】
授業への参画姿勢などの平常点（70 ％）ならびにテニス技術上達度とルール
理解度（20 ％）、授業態度（10 ％）を総合的に評価する。この評価は原則的なものであり、健康上の理由による見学者については、個別に対応、評価する。なお、3 回の遅刻は 1 回の欠席と見なすため、遅刻や欠席については十分に留意すること。

— 148 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
学生のレベルに応じて、試合が上達できる様な練習方法を取り入れながら、授業を進めていく。

HSS100JB

スポーツ種目Ⅱ（テニス）【Outline and objectives】
This course deals with the basic technology of tennis, rule and Historyof tennis. It also enhances the development of students’ skill in how toplay the game.

宮崎靖雄

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テニスの基本技術、応用技術を習得し、ルール、歴史を学び、シングルス、ダブルスの試合を学習する。またテニス実技を通じて、体力の維持・向上を図り、コミュニケーション能力等の社会性を身に付け、生涯スポーツであることを学習する。
【到達目標】①ショットの基礎技術を習得する。
②シングルス/ダブルスの戦略・戦術を習得する。
③ダブルス、シングルスの試合を学習する。
④テニスのルール、マナー、歴史を学習する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
テニス実技を中心として、毎回のテーマに沿って各ショットの基礎技術と戦術、試合方法を学習する形で授業を進めていく。同時にテニスの歴史、現代のテニス理論について学習する。
授業後にリアクションペーパーを配布し、授業の初めに，前回の授業で提出されたリアクションペーパー等からいくつか取り上げ，全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス・試合の進め方・ルールの説明
第2回
ストロークの基礎
第3回

ストロークの応用

第4回
第5回

ネットプレーの基礎
ネットプレーの応用

第6回

第8回

サービス・リターンの基
礎
サービス・リターンの応用
ゲーム戦術の基礎

第9回

ゲーム戦術の応用

第 10 回

第 12 回

シングルスまたはダブル
スの基礎戦術シングルスまたはダブルスの応用戦術試合の基礎と進め方

第 13 回

試合形式練習第 14 回

試合及び総括第7回

第 11 回内容
授業の進め方の説明と、テニスの映像を用いて、試合の進め方などを学ぶ
打法、基本練習及びラリー、ミニゲー
ム
打法、球種、基本練習及びラリー、ミニゲーム
打法、基本練習及びラリー
基本練習、ネットプレー対ストローク
ラリー、ミニゲーム
打法、基本練習及びラリー、ミニゲー
ム
打法、球種、基本練習及びラリー、ミニゲーム
アプローチ＆ネットプレー、ミニゲー
ム
ポジショニング、カバーリング、ミニゲーム
ルール説明、ポジショニング、カバー
リング、試合形式練習アプローチ＆ネットプレー、試合形式
練習
ルール説明、ダブルスまたはシングル
スの試合の進め方
ダブルスまたはシングルスの試合形式
練習学ぶ
ダブルスまたはシングルス試合形式練習、授業の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テレビ放映されるグランドスラム大会などを見て、ショットのイメージや試合方法などを参考にする。心身の不備が無いよう、体調を十分に整えた上で授業に臨むこと。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】特になし。必要に応じてプリントを配布する。
【参考書】「テニスマガジン・テニスクラッシック・スマッシュ」等の月刊テニス専門誌【成績評価の方法と基準】
授業への参画姿勢などの平常点（70 ％）ならびにテニス技術上達度とルール
理解度（20 ％）、授業態度（10 ％）を総合的に評価する。この評価は原則的なものであり、健康上の理由による見学者については、個別に対応、評価する。なお、3 回の遅刻は 1 回の欠席と見なすため、遅刻や欠席については十分に留意すること。

— 149 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
学生のレベルに応じて、試合が上達できる様な練習方法を取り入れながら、授業を進めていく。

HSS100JB

スポーツ種目Ⅰ（太極拳）【Outline and objectives】
This course deals with the basic technology of tennis, rule and Historyof tennis. It also enhances the development of students’ skill in how toplay the game.

シン

イェンリン

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
授業のテーマである「簡化 24 式太極拳」は、中国で国民の健康法として伝統的な型を短く簡略化して制定型とし、広く普及につとめている現代的な太極拳である。これを一通り自分自身でできるようにする事を目標とする。
【到達目標】
腹式深呼吸と動作の関係を理解し、音楽と合わせながら楽しい太極拳で健康な身体を作りあげる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
太極拳では、心を静かに整えること、意識で動作を導くこと、呼吸を深く長く滑らかにして動作と一致させる。正しい呼吸は、正しい姿勢と滑らかな動作
によって行われ、両者は相互補完の関係にたっていることが大切である。正しい低い姿勢で膝を曲げて動作すると脚力がつき、片足を上げたり、両手の滑らかな動作は全身運動となる。太極拳は特に神経系、血液の循環系、呼吸系などに著しい予防と改善の効果があることが知られている。だから世界中
で医療体育として愛されている。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
太極拳の発展史と医学的な効用を講義する。
2
準備体操と目の体操及び太極拳の基本功。

3

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

内容
目の保健体操を具代的に紹介する。

気功とラジオ体操を交えたゆっくりした練功十八法（頭から足までの全身の関節と筋肉をほぐす準備体操）
練功十八法と目の保健体 （目の疲れをとり、近視の予防）を毎操。太極拳動作習得。
回入れる。
太極拳動作：（一）起勢（二）左右野馬分鬃（三）白鶴亮翅
準備体操と新しい太極拳 復習と動作の習得：（四）左右樓膝拗
動作の習得。
步（五）手揮琵琶
新しい太極拳動作の習得。 復習と動作の習得：（六）左右倒卷肱
復習と新しい動作の習得。 動作習得：（七）左攬雀尾 （八）右攬雀尾
復習と新しい動作の習得。 動作習得：（九）單鞭 （十）雲手 （十一）單鞭
復習と新しい動作の習得。 動作習得：（十二）高探馬 （十三）右蹬腳 （十四）雙峰貫耳
動作を直しながら一通り １の動作から６動作を集中的になおしを復習する。
ます。
動作を直しながら一通り ７の動作から 14 動作を集中的になおを復習する。
します。
動作を直しながら一通り 動作と音楽を合わせながら復習する。
を復習する。
動作を全面に直しながら 音楽と合わせながら一通りを練習す
一通りを復習する。
る、呼吸との合わせ方を紹介する。
自分一人での練習
動作と呼吸、音楽と合わせながら気持
ち良く練習する。
太極拳で身体を養生する 幾つの太極拳、気功体操を体験する。
のを理解する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
太極拳に関する資料を調べ、DVD を見て太極拳の動作を勉強する。
毎回授業で習った新しい動作を復習する。本授業の準備学習・復習時間は合
わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義時に資料を配付します。
【参考書】
著書を紹介。
【成績評価の方法と基準】
1. 平常点 70 ％2. 技術点 20 ％（授業中に音楽に合わせながら実技テスト）
3. その他 10 ％— 150 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
中国の伝統養生法を授業の中に取り入れる事。

HSS100JC

スポーツ種目Ⅰ（太極拳）【学生が準備すべき機器他】
普段着で良いですが体を動かしやすい服装と靴を着用すること。
【その他の重要事項】
この科目は、春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい。

シン【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of tai chi and also aim at
acquiring skills of autonomous lifestyle habits.

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

イェンリン

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
授業のテーマである「簡化 24 式太極拳」は、中国で国民の健康法として伝統的な型を短く簡略化して制定型とし、広く普及につとめている現代的な太極拳である。これを一通り自分自身でできるようにする事を目標とする。
【到達目標】
腹式深呼吸と動作の関係を理解し、音楽と合わせながら楽しい太極拳で健康な身体を作りあげる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
太極拳では、心を静かに整えること、意識で動作を導くこと、呼吸を深く長く滑らかにして動作と一致させる。正しい呼吸は、正しい姿勢と滑らかな動作
によって行われ、両者は相互補完の関係にたっていることが大切である。正しい低い姿勢で膝を曲げて動作すると脚力がつき、片足を上げたり、両手の滑らかな動作は全身運動となる。太極拳は特に神経系、血液の循環系、呼吸系などに著しい予防と改善の効果があることが知られている。だから世界中
で医療体育として愛されている。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
太極拳の発展史と医学的な効用を講義する。
2
準備体操と目の体操及び太極拳の基本功。

3

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

内容
目の保健体操を具代的に紹介する。

気功とラジオ体操を交えたゆっくりした練功十八法（頭から足までの全身の関節と筋肉をほぐす準備体操）
練功十八法と目の保健体 （目の疲れをとり、近視の予防）を毎操。太極拳動作習得。
回入れる。
太極拳動作：（一）起勢（二）左右野馬分鬃（三）白鶴亮翅
準備体操と新しい太極拳 復習と動作の習得：（四）左右樓膝拗
動作の習得。
步（五）手揮琵琶
新しい太極拳動作の習得。 復習と動作の習得：（六）左右倒卷肱
復習と新しい動作の習得。 動作習得：（七）左攬雀尾 （八）右攬雀尾
復習と新しい動作の習得。 動作習得：（九）單鞭 （十）雲手 （十一）單鞭
復習と新しい動作の習得。 動作習得：（十二）高探馬 （十三）右蹬腳 （十四）雙峰貫耳
動作を直しながら一通り １の動作から６動作を集中的になおしを復習する。
ます。
動作を直しながら一通り ７の動作から 14 動作を集中的になおを復習する。
します。
動作を直しながら一通り 動作と音楽を合わせながら復習する。
を復習する。
動作を全面に直しながら 音楽と合わせながら一通りを練習す
一通りを復習する。
る、呼吸との合わせ方を紹介する。
自分一人での練習
動作と呼吸、音楽と合わせながら気持
ち良く練習する。
太極拳で身体を養生する 幾つの太極拳、気功体操を体験する。
のを理解する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
太極拳に関する資料を調べ、DVD を見て太極拳の動作を勉強する。
毎回授業で習った新しい動作を復習する。本授業の準備学習・復習時間は合
わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義時に資料を配付します。
【参考書】
著書を紹介。
【成績評価の方法と基準】
1. 平常点 70 ％2. 技術点 20 ％（授業中に音楽に合わせながら実技テスト）
3. その他 10 ％— 151 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
中国の伝統養生法を授業の中に取り入れる事。

HSS100JC

スポーツ種目Ⅰ（太極拳）【学生が準備すべき機器他】
普段着で良いですが体を動かしやすい服装と靴を着用すること。
【その他の重要事項】
この科目は、春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい。

シン【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of tai chi and also aim at
acquiring skills of autonomous lifestyle habits.

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

イェンリン

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
授業のテーマである「簡化 24 式太極拳」は、中国で国民の健康法として伝統的な型を短く簡略化して制定型とし、広く普及につとめている現代的な太極拳である。これを一通り自分自身でできるようにする事を目標とする。
【到達目標】
腹式深呼吸と動作の関係を理解し、音楽と合わせながら楽しい太極拳で健康な身体を作りあげる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
太極拳では、心を静かに整えること、意識で動作を導くこと、呼吸を深く長く滑らかにして動作と一致させる。正しい呼吸は、正しい姿勢と滑らかな動作
によって行われ、両者は相互補完の関係にたっていることが大切である。正しい低い姿勢で膝を曲げて動作すると脚力がつき、片足を上げたり、両手の滑らかな動作は全身運動となる。太極拳は特に神経系、血液の循環系、呼吸系などに著しい予防と改善の効果があることが知られている。だから世界中
で医療体育として愛されている。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
太極拳の発展史と医学的な効用を講義する。
2
準備体操と目の体操及び太極拳の基本功。

3

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

内容
目の保健体操を具代的に紹介する。

気功とラジオ体操を交えたゆっくりした練功十八法（頭から足までの全身の関節と筋肉をほぐす準備体操）
練功十八法と目の保健体 （目の疲れをとり、近視の予防）を毎操。太極拳動作習得。
回入れる。
太極拳動作：（一）起勢（二）左右野馬分鬃（三）白鶴亮翅
準備体操と新しい太極拳 復習と動作の習得：（四）左右樓膝拗
動作の習得。
步（五）手揮琵琶
新しい太極拳動作の習得。 復習と動作の習得：（六）左右倒卷肱
復習と新しい動作の習得。 動作習得：（七）左攬雀尾 （八）右攬雀尾
復習と新しい動作の習得。 動作習得：（九）單鞭 （十）雲手 （十一）單鞭
復習と新しい動作の習得。 動作習得：（十二）高探馬 （十三）右蹬腳 （十四）雙峰貫耳
動作を直しながら一通り １の動作から６動作を集中的になおしを復習する。
ます。
動作を直しながら一通り ７の動作から 14 動作を集中的になおを復習する。
します。
動作を直しながら一通り 動作と音楽を合わせながら復習する。
を復習する。
動作を全面に直しながら 音楽と合わせながら一通りを練習す
一通りを復習する。
る、呼吸との合わせ方を紹介する。
自分一人での練習
動作と呼吸、音楽と合わせながら気持
ち良く練習する。
太極拳で身体を養生する 幾つの太極拳、気功体操を体験する。
のを理解する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
太極拳に関する資料を調べ、DVD を見て太極拳の動作を勉強する。
毎回授業で習った新しい動作を復習する。本授業の準備学習・復習時間は合
わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義時に資料を配付します。
【参考書】
著書を紹介。
【成績評価の方法と基準】
1. 平常点 70 ％2. 技術点 20 ％（授業中に音楽に合わせながら実技テスト）
3. その他 10 ％— 152 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
中国の伝統養生法を授業の中に取り入れる事。

HSS100JB

スポーツ種目Ⅰ（太極拳）【学生が準備すべき機器他】
普段着で良いですが体を動かしやすい服装と靴を着用すること。
【その他の重要事項】
この科目は、春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい。

シン【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of tai chi and also aim at
acquiring skills of autonomous lifestyle habits.

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

イェンリン

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
授業のテーマである「簡化 24 式太極拳」は、中国で国民の健康法として伝統的な型を短く簡略化して制定型とし、広く普及につとめている現代的な太極拳である。これを一通り自分自身でできるようにする事を目標とする。
【到達目標】
腹式深呼吸と動作の関係を理解し、音楽と合わせながら楽しい太極拳で健康な身体を作りあげる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
太極拳では、心を静かに整えること、意識で動作を導くこと、呼吸を深く長く滑らかにして動作と一致させる。正しい呼吸は、正しい姿勢と滑らかな動作
によって行われ、両者は相互補完の関係にたっていることが大切である。正しい低い姿勢で膝を曲げて動作すると脚力がつき、片足を上げたり、両手の滑らかな動作は全身運動となる。太極拳は特に神経系、血液の循環系、呼吸系などに著しい予防と改善の効果があることが知られている。だから世界中
で医療体育として愛されている。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
太極拳の発展史と医学的な効用を講義する。
2
準備体操と目の体操及び太極拳の基本功。

3

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

内容
目の保健体操を具代的に紹介する。

気功とラジオ体操を交えたゆっくりした練功十八法（頭から足までの全身の関節と筋肉をほぐす準備体操）
練功十八法と目の保健体 （目の疲れをとり、近視の予防）を毎操。太極拳動作習得。
回入れる。
太極拳動作：（一）起勢（二）左右野馬分鬃（三）白鶴亮翅
準備体操と新しい太極拳 復習と動作の習得：（四）左右樓膝拗
動作の習得。
步（五）手揮琵琶
新しい太極拳動作の習得。 復習と動作の習得：（六）左右倒卷肱
復習と新しい動作の習得。 動作習得：（七）左攬雀尾 （八）右攬雀尾
復習と新しい動作の習得。 動作習得：（九）單鞭 （十）雲手 （十一）單鞭
復習と新しい動作の習得。 動作習得：（十二）高探馬 （十三）右蹬腳 （十四）雙峰貫耳
動作を直しながら一通り １の動作から６動作を集中的になおしを復習する。
ます。
動作を直しながら一通り ７の動作から 14 動作を集中的になおを復習する。
します。
動作を直しながら一通り 動作と音楽を合わせながら復習する。
を復習する。
動作を全面に直しながら 音楽と合わせながら一通りを練習す
一通りを復習する。
る、呼吸との合わせ方を紹介する。
自分一人での練習
動作と呼吸、音楽と合わせながら気持
ち良く練習する。
太極拳で身体を養生する 幾つの太極拳、気功体操を体験する。
のを理解する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
太極拳に関する資料を調べ、DVD を見て太極拳の動作を勉強する。
毎回授業で習った新しい動作を復習する。本授業の準備学習・復習時間は合
わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義時に資料を配付します。
【参考書】
著書を紹介。
【成績評価の方法と基準】
1. 平常点 70 ％2. 技術点 20 ％（授業中に音楽に合わせながら実技テスト）
3. その他 10 ％— 153 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
中国の伝統養生法を授業の中に取り入れる事。

HSS100JB

スポーツ種目Ⅱ（太極拳）【学生が準備すべき機器他】
普段着で良いですが体を動かしやすい服装と靴を着用すること。
【その他の重要事項】
この科目は、春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい。

シン【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of tai chi and also aim at
acquiring skills of autonomous lifestyle habits.

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

イェンリン

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
授業のテーマである「簡化 24 式太極拳」は、中国で国民の健康法として伝統的な型を短く簡略化して制定型とし、広く普及につとめている現代的な太極拳である。これを一通り自分自身でできるようにする事を目標とする。
【到達目標】
腹式深呼吸を理解し、太極拳の音楽と合わせながら動作が出来、健康な身体を作り上げる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
太極拳では、心を静かに整えること、意識で動作を導くこと、呼吸を深く長く滑らかにして動作と一致させる。正しい呼吸は、正しい姿勢と滑らかな動作
によって行われ、両者は相互補完の関係にたっていることが大切である。正しい低い姿勢で膝を曲げて動作すると脚力がつき、片足を上げたり、両手の滑らかな動作は全身運動となる。太極拳は特に神経系、血液の循環系、呼吸系などに著しい予防と改善の効果があることが知られている。だから世界中
で医療体育として愛されている。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
春学期の復習

2
3
4
5
6
7

8

9

10

11
12
13
14

内容
音楽と合わせながら春学期の動作を練習する。
復習と新しい動作を習得。 動作習得（十五）轉身左蹬腳
復習と新しい動作を習得。 動作習得：（十六）左下勢獨立（十七）右下勢獨立
復習と新しい動作を習得。 動作習得： （十八）左右穿梭（十九）海底針 （二十）閃通臂
復習と新しい動作を習得。 動作習得：（二十一）轉身搬欄錘 （二十二）如封似閉
復習と新しい動作を習得。 動作習得：（二十三）十字手（二十四）收勢
動作を直しながら復習す 音楽と合わせながら春学期の動作を含る。
めて復習 。十五動作から十七動作を集中的に直します。
動作を直しながら復習す 音楽と合わせながら春学期の動作を含る。
めて復習 。十八動作から二十動作を集中的に直します。
動作を直しながら復習す 音楽と合わせながら春学期の動作を含る。
めて復習。 二十一動作から二十二動作を集中的に直します。
動作を直しながら復習す 音楽と合わせながら春学期の動作を含る。
めて復習。 二十三動作から二十四動作を集中的に直します。
動作を全面的に直しなが 音楽と合わせながら２４式
ら復習する。
太極拳を一通り繰り返し練習をする。
動作を全面的に直しなが ２４式太極拳を一人で出来るように練ら復習する。
習する。
24 式太極拳をできるよ
音楽と合わせながら２４式太極拳をテ
うに練習をする。
ストする。
太極拳で自律神経のバラ 動作と腹式深呼吸と音楽の合わせ方をンスを調節し、健康な身 練習しながら、他の健康法を体験する。
体を作る。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
太極拳に関する資料を調べ、DVD を見て練習する。毎回授業で習った動作を復習する。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義時に資料を配付します。
【参考書】
著書を紹介。
【成績評価の方法と基準】
1. 平常点 70 ％2. 技術点 20 ％（24 式太極拳を授業中に音楽に合わせながら実技テスト）
3. その他 10 ％— 154 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
授業の中で中国伝統養生法を取り入れて紹介する。

HSS100JC

スポーツ種目Ⅱ（太極拳）【学生が準備すべき機器他】
授業中に普段着で良いですが身体を動かしやすい服装と靴を着用すること。
【その他の重要事項】
この科目は、春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい。

シン【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of tai chi and also aim at
acquiring skills of autonomous lifestyle habits.

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

イェンリン

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
授業のテーマである「簡化 24 式太極拳」は、中国で国民の健康法として伝統的な型を短く簡略化して制定型とし、広く普及につとめている現代的な太極拳である。これを一通り自分自身でできるようにする事を目標とする。
【到達目標】
腹式深呼吸を理解し、太極拳の音楽と合わせながら動作が出来、健康な身体を作り上げる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
太極拳では、心を静かに整えること、意識で動作を導くこと、呼吸を深く長く滑らかにして動作と一致させる。正しい呼吸は、正しい姿勢と滑らかな動作
によって行われ、両者は相互補完の関係にたっていることが大切である。正しい低い姿勢で膝を曲げて動作すると脚力がつき、片足を上げたり、両手の滑らかな動作は全身運動となる。太極拳は特に神経系、血液の循環系、呼吸系などに著しい予防と改善の効果があることが知られている。だから世界中
で医療体育として愛されている。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
春学期の復習

2
3
4
5
6
7

8

9

10

11
12
13
14

内容
音楽と合わせながら春学期の動作を練習する。
復習と新しい動作を習得。 動作習得（十五）轉身左蹬腳
復習と新しい動作を習得。 動作習得：（十六）左下勢獨立（十七）右下勢獨立
復習と新しい動作を習得。 動作習得： （十八）左右穿梭（十九）海底針 （二十）閃通臂
復習と新しい動作を習得。 動作習得：（二十一）轉身搬欄錘 （二十二）如封似閉
復習と新しい動作を習得。 動作習得：（二十三）十字手（二十四）收勢
動作を直しながら復習す 音楽と合わせながら春学期の動作を含る。
めて復習 。十五動作から十七動作を集中的に直します。
動作を直しながら復習す 音楽と合わせながら春学期の動作を含る。
めて復習 。十八動作から二十動作を集中的に直します。
動作を直しながら復習す 音楽と合わせながら春学期の動作を含る。
めて復習。 二十一動作から二十二動作を集中的に直します。
動作を直しながら復習す 音楽と合わせながら春学期の動作を含る。
めて復習。 二十三動作から二十四動作を集中的に直します。
動作を全面的に直しなが 音楽と合わせながら２４式
ら復習する。
太極拳を一通り繰り返し練習をする。
動作を全面的に直しなが ２４式太極拳を一人で出来るように練ら復習する。
習する。
24 式太極拳をできるよ
音楽と合わせながら２４式太極拳をテ
うに練習をする。
ストする。
太極拳で自律神経のバラ 動作と腹式深呼吸と音楽の合わせ方をンスを調節し、健康な身 練習しながら、他の健康法を体験する。
体を作る。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
太極拳に関する資料を調べ、DVD を見て練習する。毎回授業で習った動作を復習する。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義時に資料を配付します。
【参考書】
著書を紹介。
【成績評価の方法と基準】
1. 平常点 70 ％2. 技術点 20 ％（24 式太極拳を授業中に音楽に合わせながら実技テスト）
3. その他 10 ％— 155 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
授業の中で中国伝統養生法を取り入れて紹介する。

HSS100JB

スポーツ種目Ⅱ（太極拳）【学生が準備すべき機器他】
授業中に普段着で良いですが身体を動かしやすい服装と靴を着用すること。
【その他の重要事項】
この科目は、春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい。

シン【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of tai chi and also aim at
acquiring skills of autonomous lifestyle habits.

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

イェンリン

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
授業のテーマである「簡化 24 式太極拳」は、中国で国民の健康法として伝統的な型を短く簡略化して制定型とし、広く普及につとめている現代的な太極拳である。これを一通り自分自身でできるようにする事を目標とする。
【到達目標】
腹式深呼吸を理解し、太極拳の音楽と合わせながら動作が出来、健康な身体を作り上げる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
太極拳では、心を静かに整えること、意識で動作を導くこと、呼吸を深く長く滑らかにして動作と一致させる。正しい呼吸は、正しい姿勢と滑らかな動作
によって行われ、両者は相互補完の関係にたっていることが大切である。正しい低い姿勢で膝を曲げて動作すると脚力がつき、片足を上げたり、両手の滑らかな動作は全身運動となる。太極拳は特に神経系、血液の循環系、呼吸系などに著しい予防と改善の効果があることが知られている。だから世界中
で医療体育として愛されている。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
春学期の復習

2
3
4
5
6
7

8

9

10

11
12
13
14

内容
音楽と合わせながら春学期の動作を練習する。
復習と新しい動作を習得。 動作習得（十五）轉身左蹬腳
復習と新しい動作を習得。 動作習得：（十六）左下勢獨立（十七）右下勢獨立
復習と新しい動作を習得。 動作習得： （十八）左右穿梭（十九）海底針 （二十）閃通臂
復習と新しい動作を習得。 動作習得：（二十一）轉身搬欄錘 （二十二）如封似閉
復習と新しい動作を習得。 動作習得：（二十三）十字手（二十四）收勢
動作を直しながら復習す 音楽と合わせながら春学期の動作を含る。
めて復習 。十五動作から十七動作を集中的に直します。
動作を直しながら復習す 音楽と合わせながら春学期の動作を含る。
めて復習 。十八動作から二十動作を集中的に直します。
動作を直しながら復習す 音楽と合わせながら春学期の動作を含る。
めて復習。 二十一動作から二十二動作を集中的に直します。
動作を直しながら復習す 音楽と合わせながら春学期の動作を含る。
めて復習。 二十三動作から二十四動作を集中的に直します。
動作を全面的に直しなが 音楽と合わせながら２４式
ら復習する。
太極拳を一通り繰り返し練習をする。
動作を全面的に直しなが ２４式太極拳を一人で出来るように練ら復習する。
習する。
24 式太極拳をできるよ
音楽と合わせながら２４式太極拳をテ
うに練習をする。
ストする。
太極拳で自律神経のバラ 動作と腹式深呼吸と音楽の合わせ方をンスを調節し、健康な身 練習しながら、他の健康法を体験する。
体を作る。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
太極拳に関する資料を調べ、DVD を見て練習する。毎回授業で習った動作を復習する。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義時に資料を配付します。
【参考書】
著書を紹介。
【成績評価の方法と基準】
1. 平常点 70 ％2. 技術点 20 ％（24 式太極拳を授業中に音楽に合わせながら実技テスト）
3. その他 10 ％— 156 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
授業の中で中国伝統養生法を取り入れて紹介する。

HSS100JC

スポーツ種目Ⅱ（太極拳）【学生が準備すべき機器他】
授業中に普段着で良いですが身体を動かしやすい服装と靴を着用すること。
【その他の重要事項】
この科目は、春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい。

シン【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of tai chi and also aim at
acquiring skills of autonomous lifestyle habits.

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

イェンリン

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
授業のテーマである「簡化 24 式太極拳」は、中国で国民の健康法として伝統的な型を短く簡略化して制定型とし、広く普及につとめている現代的な太極拳である。これを一通り自分自身でできるようにする事を目標とする。
【到達目標】
腹式深呼吸を理解し、太極拳の音楽と合わせながら動作が出来、健康な身体を作り上げる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
太極拳では、心を静かに整えること、意識で動作を導くこと、呼吸を深く長く滑らかにして動作と一致させる。正しい呼吸は、正しい姿勢と滑らかな動作
によって行われ、両者は相互補完の関係にたっていることが大切である。正しい低い姿勢で膝を曲げて動作すると脚力がつき、片足を上げたり、両手の滑らかな動作は全身運動となる。太極拳は特に神経系、血液の循環系、呼吸系などに著しい予防と改善の効果があることが知られている。だから世界中
で医療体育として愛されている。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
春学期の復習

2
3
4
5
6
7

8

9

10

11
12
13
14

内容
音楽と合わせながら春学期の動作を練習する。
復習と新しい動作を習得。 動作習得（十五）轉身左蹬腳
復習と新しい動作を習得。 動作習得：（十六）左下勢獨立（十七）右下勢獨立
復習と新しい動作を習得。 動作習得： （十八）左右穿梭（十九）海底針 （二十）閃通臂
復習と新しい動作を習得。 動作習得：（二十一）轉身搬欄錘 （二十二）如封似閉
復習と新しい動作を習得。 動作習得：（二十三）十字手（二十四）收勢
動作を直しながら復習す 音楽と合わせながら春学期の動作を含る。
めて復習 。十五動作から十七動作を集中的に直します。
動作を直しながら復習す 音楽と合わせながら春学期の動作を含る。
めて復習 。十八動作から二十動作を集中的に直します。
動作を直しながら復習す 音楽と合わせながら春学期の動作を含る。
めて復習。 二十一動作から二十二動作を集中的に直します。
動作を直しながら復習す 音楽と合わせながら春学期の動作を含る。
めて復習。 二十三動作から二十四動作を集中的に直します。
動作を全面的に直しなが 音楽と合わせながら２４式
ら復習する。
太極拳を一通り繰り返し練習をする。
動作を全面的に直しなが ２４式太極拳を一人で出来るように練ら復習する。
習する。
24 式太極拳をできるよ
音楽と合わせながら２４式太極拳をテ
うに練習をする。
ストする。
太極拳で自律神経のバラ 動作と腹式深呼吸と音楽の合わせ方をンスを調節し、健康な身 練習しながら、他の健康法を体験する。
体を作る。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
太極拳に関する資料を調べ、DVD を見て練習する。毎回授業で習った動作を復習する。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義時に資料を配付します。
【参考書】
著書を紹介。
【成績評価の方法と基準】
1. 平常点 70 ％2. 技術点 20 ％（24 式太極拳を授業中に音楽に合わせながら実技テスト）
3. その他 10 ％— 157 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
授業の中で中国伝統養生法を取り入れて紹介する。

HSS100JB

スポーツ種目Ⅰ（ユニバーサル・スポーツ）【学生が準備すべき機器他】
授業中に普段着で良いですが身体を動かしやすい服装と靴を着用すること。
【その他の重要事項】
この科目は、春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい。

坪内【Outline and objectives】
This course deals with the basic knowledge of tai chi and also aim at
acquiring skills of autonomous lifestyle habits.

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

友美

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
子供や高齢者、障がいのある人など、誰もが楽しめるように工夫されたスポーツ（ユニバーサル・スポーツ）について学び、体験し、理解する。
【到達目標】
工夫されたスポーツを実際におこない、各種目が持つそれぞれの特徴を理解する。
運動のみならず、地域や職場等どのような場面・場所でも、配慮や理解を必要とする様々な状態にある人達と共に活動していくための工夫ができる視点、姿勢を持つきっかけをつくる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
資料を使い運動の身体面・精神面への効果、病気や障害、障害をもつ人のス
ポーツが作られた背景、ルールなどを学ぶ。
車いすやアイマスクなどを使い様々な運動種目を体験する。
動きやすい服装で参加すること。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更がありうる。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション／感覚を研ぎ澄ます第2回
障がいの理解／実践
第3回

障がいの理解／実践

第4回

運動の効果の理解／実践

第5回

運動の効果の理解／実践

第6回
第7回

車いすを使った運動
障がいの理解／実践

第8回
第9回
第 10 回バリアフリー環境の体験
ターゲット型スポーツ
感覚を研ぎ澄ます第 11 回
第 12 回

感覚を研ぎ澄ます
感覚を研ぎ澄ます第 13 回
第 14 回車いすを使った運動
海と障がいとスポーツ

内容
ゴールボール、ミニ実践、レポート作
成
脊髄・頚髄損傷について／バスケット
用車いすの操作
障がいとは？ ／車いすツインバス
ケットボール
運動が身体に与える影響について／車
いすツインバスケットボール
運動が脳に与える影響について／ボッチャ
野球・ソフトボール
脳血管障害：食事と運動と血管／四面
卓球バレー
車いすで散歩ディスクゴルフ
視覚障害について／フライングディス
ク（アキュラシー競技ディスリート・ファイブ等）
視覚障害について／ゴールボール
見えない・見えにくい世界の体験／サウンドテーブルテニス
車いす卓球
障がいのある人とスキューバダイビン
グ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
健康に留意し、自ら積極的に授業に参加できるよう心がける。本授業の準備
学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
特になし。
【参考書】
必要に応じて資料を配布する。
【成績評価の方法と基準】
以下の基準に従い評価する
平常点 70 ％、技術点 20 ％、その他 10 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【その他の重要事項】
この科目は、春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい。
【Outline and objectives】
We learn about the universal sports that were devised to be able to enjoy
everyone and experience it.

— 158 —

発行日：2021/5/1

HSS100JC

HSS100JB

スポーツ種目Ⅰ（ユニバーサル・スポーツ）

スポーツ種目Ⅱ（ユニバーサル・スポーツ）

坪内

坪内

友美

友美

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
子供や高齢者、障がいのある人など、誰もが楽しめるように工夫されたスポーツ（ユニバーサル・スポーツ）について学び、体験し、理解する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
子供や高齢者、障がいのある人など、誰もが楽しめるように工夫されたスポーツ（ユニバーサル・スポーツ）について学び、体験し、理解する。

【到達目標】
工夫されたスポーツを実際におこない、各種目が持つそれぞれの特徴を理解する。
運動のみならず、地域や職場等どのような場面・場所でも、配慮や理解を必要とする様々な状態にある人達と共に活動していくための工夫ができる視点、姿勢を持つきっかけをつくる。

【到達目標】
工夫されたスポーツを実際におこない、各種目が持つそれぞれの特徴を理解する。
運動のみならず、地域や職場等どのような場面・場所でも、配慮や理解を必要とする様々な状態にある人達と共に活動していくための工夫ができる視点、姿勢を持つきっかけをつくる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
資料を使い運動の身体面・精神面への効果、病気や障害、障害をもつ人のス
ポーツが作られた背景、ルールなどを学ぶ。
車いすやアイマスクなどを使い様々な運動種目を体験する。
動きやすい服装で参加すること。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更がありうる。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。

【授業の進め方と方法】
資料を使い運動の身体面・精神面への効果、病気や障害、障害をもつ人のス
ポーツが作られた背景、ルールなどを学ぶ。
車いすやアイマスクなどを使い様々な運動種目を体験する。
動きやすい服装で参加すること。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更がありうる。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション／感覚を研ぎ澄ます第2回
障がいの理解／実践【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

第3回

障がいの理解／実践

第4回

運動の効果の理解／実践

第5回

運動の効果の理解／実践

第6回
第7回

車いすを使った運動
障がいの理解／実践

第8回
第9回
第 10 回バリアフリー環境の体験
ターゲット型スポーツ
感覚を研ぎ澄ます第 11 回
第 12 回

感覚を研ぎ澄ます
感覚を研ぎ澄ます第 13 回
第 14 回車いすを使った運動
海と障がいとスポーツ

内容
ゴールボール、ミニ実践、レポート作
成
脊髄・頚髄損傷について／バスケット
用車いすの操作
障がいとは？ ／車いすツインバス
ケットボール
運動が身体に与える影響について／車
いすツインバスケットボール
運動が脳に与える影響について／ボッチャ
野球・ソフトボール
脳血管障害：食事と運動と血管／四面
卓球バレー
車いすで散歩ディスクゴルフ
視覚障害について／フライングディス
ク（アキュラシー競技ディスリート・ファイブ等）
視覚障害について／ゴールボール
見えない・見えにくい世界の体験／サウンドテーブルテニス
車いす卓球
障がいのある人とスキューバダイビン
グ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
健康に留意し、自ら積極的に授業に参加できるよう心がける。本授業の準備
学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし。

第2回

運動の効果の理解／実践

第3回
第4回

運動の効果の理解／実践
運動の効果の理解／実践

第5回
第6回
第7回
第8回

車いすを使った運動
車いすを使った運動
感覚を研ぎ澄ます
感覚を研ぎ澄ます

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回

ネット型スポーツ
車いすを使った運動
ターゲット型スポーツ
バリアフリー環境の体験
障がいの理解／実践

第 14 回障がいの理解／実践

内容
授業概要の説明／バスケット用車いすの操作
なぜ運動が必要なのか／車いすラグ
ビー
運動と健康／車いすラグビー
運動による精神面への効果／車いすバドミントン
車いすテニス
車いすテニス
視覚障害について／ブラインドテニス
視覚障害について／フロアバレーボー
ルシッティングバレーボール
野球・ソフトボール
障がいとは？ ／ボッチャ
車いすで散歩
精神障がいと全国障害者スポーツ大会／ソフトバレーボール
事業所製品：福祉事業所が地域を救う／幻覚妄想かるた【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
健康に留意し、自ら積極的に授業に参加できるよう心がける。本授業の準備
学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
特になし。
【参考書】
必要に応じて資料を配布する。
【成績評価の方法と基準】
以下の基準に従い評価する
平常点 70 ％、技術点 20 ％、その他 10 ％【参考書】
必要に応じて資料を配布する。

【学生の意見等からの気づき】
特になし。

【成績評価の方法と基準】
以下の基準に従い評価する
平常点 70 ％、技術点 20 ％、その他 10 ％【その他の重要事項】
この科目は、春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい。

【学生の意見等からの気づき】
特になし。

【Outline and objectives】
We learn about the universal sports that were devised to be able to enjoy
everyone and experience it.

【その他の重要事項】
この科目は、春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい。
【Outline and objectives】
We learn about the universal sports that were devised to be able to enjoy
everyone and experience it.

— 159 —

発行日：2021/5/1

HSS100JC

HSS100JC

スポーツ種目Ⅱ（ユニバーサル・スポーツ）

スポーツ種目Ⅰ（サッカー）

坪内

星

友美

貴洋

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
子供や高齢者、障がいのある人など、誰もが楽しめるように工夫されたスポーツ（ユニバーサル・スポーツ）について学び、体験し、理解する。
【到達目標】
工夫されたスポーツを実際におこない、各種目が持つそれぞれの特徴を理解する。
運動のみならず、地域や職場等どのような場面・場所でも、配慮や理解を必要とする様々な状態にある人達と共に活動していくための工夫ができる視点、姿勢を持つきっかけをつくる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
資料を使い運動の身体面・精神面への効果、病気や障害、障害をもつ人のス
ポーツが作られた背景、ルールなどを学ぶ。
車いすやアイマスクなどを使い様々な運動種目を体験する。
動きやすい服装で参加すること。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更がありうる。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

運動の効果の理解／実践

第3回
第4回

運動の効果の理解／実践
運動の効果の理解／実践

第5回
第6回
第7回
第8回

車いすを使った運動
車いすを使った運動
感覚を研ぎ澄ます
感覚を研ぎ澄ます

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回

ネット型スポーツ
車いすを使った運動
ターゲット型スポーツ
バリアフリー環境の体験
障がいの理解／実践

第 14 回障がいの理解／実践

内容
授業概要の説明／バスケット用車いすの操作
なぜ運動が必要なのか／車いすラグ
ビー
運動と健康／車いすラグビー
運動による精神面への効果／車いすバドミントン
車いすテニス
車いすテニス
視覚障害について／ブラインドテニス
視覚障害について／フロアバレーボー
ルシッティングバレーボール
野球・ソフトボール
障がいとは？ ／ボッチャ
車いすで散歩
精神障がいと全国障害者スポーツ大会／ソフトバレーボール
事業所製品：福祉事業所が地域を救う／幻覚妄想かるた【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
健康に留意し、自ら積極的に授業に参加できるよう心がける。本授業の準備
学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

グローバル：【成績評価の方法と基準】
以下の基準に従い評価する
平常点 70 ％、技術点 20 ％、その他 10 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【その他の重要事項】
この科目は、春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい。
【Outline and objectives】
We learn about the universal sports that were devised to be able to enjoy
everyone and experience it.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
健康な生活を送るために必要な運動習慣を確立し、チームスポーツの醍醐味、サッカーの楽しさを学ぶ
サッカーをプレーする上で必要な、チームとの関わり中での個人技術・個人
戦術の向上、さらにグループ戦術・チーム戦術への発展を目指す【到達目標】
身体を動かすことの楽しさを感じ、課題に積極的に挑戦する。
サッカーをより専門的に理解し、表現する。
サッカーの戦術に基づき、状況把握・判断能力を向上させ、ボールを扱う技
術をつけてプレーの精度を上げる。
集団の中での協調性・自己表現の能力を向上させるとともに刻一刻と変化す
る状況に対応する力をつける。
身体を動かすことの楽しさを感じ、課題に積極的に参加できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
上記の目標の達成のため、サッカーに必要な要素である、基本動作、体力、ボー
ル・テクニック、グループ・スキル、チーム・スキルのほか Look around・Think before・Meet the Ball・Pass & Move などの個人戦術を、いろいろな形態のゲームを中心とした内容のなかで理解、獲得、向上させる。
チームスポーツにおけるコミュニケーションを大切にし、積極的に楽しんでプレーする姿勢を目指す。
この科目は春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
コミュニケーション

第3回

コミュニケーション

第4回

ボールテクニック第5回

ボールテクニック

第6回

個人戦術

第7回

個人戦術

第8回

個人戦術

第9回

グループ戦術第 10 回グループ戦術第 11 回グループ戦術第 12 回

チーム戦術

第 13 回

チーム戦術【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
必要に応じて資料を配布する。

成績優秀：— 160 —

内容
授業の概要の説明
チームスポーツを円滑に進めるためのコミュニケーションをテーマとした、少人数のグループでのトレーニングやよりサッカーに近いゲームを行う。
前回の内容を踏まえ、より実践的なシ
チュエーションを設定したトレーニン
グ、ゲームを行う。
自分の意図通りにボールをきちんと扱えるようことを目指す。
状況判断を伴う技術の向上をテーマに、トレーニング、ゲームを行う。
相手を攻略するために、良くまわりを見て判断することをトレーニング、
ゲームの中で学ぶ。
チームとしてどのようにゲームを進めるかという課題の中で、個人がどのようなプレーをするべきか、学び実践する。
より実践的なシチュエーションの中で、判断力を向上させる。ゲームの流れの中で、相手を攻略するための方法を学び実践する。
相手を突破する、または突破させないという目的の中で、チームメートとどのような協力が必要か学ぶ。
より実践的なシチュエーションの中で、チームメートとの協力の仕方を学び実践する。
ゲームの流れの中で、チームメートとの協力を実践する。
チーム全体での協力の仕方を学ぶ。シチュエーション別にどう対応すべきか
考え判断できるようにする。
集団として機能するためのチームメー
トの理解と自分の役割について学び実
践する。

発行日：2021/5/1
第 14 回チーム戦術

状況が変化するゲームの流れの中で迅速に対応し、協力できるよう、実践す
る。

HSS100JB

スポーツ種目Ⅰ（サッカー）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実技種目なので、きちんと活動できるよう授業外でも日々規律正しい生活を心がける。
参考書や DVD の映像などを紹介するので、授業外でも興味関心に応じてより専門的に学習を深める。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を
標準とします。

星

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

【テキスト（教科書）】
実技科目なので特にテキストは使用しません。

他学部公開：【参考書】
ワールドサッカーの戦術
クリエイティブサッカーコーチング
イマジネーションサッカー ぺネトレイション編（DVD）【成績評価の方法と基準】
平常点 55% 技能点 40% その他

貴洋

5%【学生の意見等からの気づき】
授業のテーマ・目標をより分かりやすくはっきりさせることで、さらに理解・実践しやすい授業にする。
【Outline and objectives】
Establish the exercise habits necessary to lead a healthy life, learn thepleasure of team sports, the enjoyment of football
Improvement of personal skill and individual tactics necessary forplaying football, involvement with the team, development toward grouptactics / team tactics

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
健康な生活を送るために必要な運動習慣を確立し、チームスポーツの醍醐味、サッカーの楽しさを学ぶ
サッカーをプレーする上で必要な、チームとの関わり中での個人技術・個人
戦術の向上、さらにグループ戦術・チーム戦術への発展を目指す【到達目標】
身体を動かすことの楽しさを感じ、課題に積極的に挑戦する。
サッカーをより専門的に理解し、表現する。
サッカーの戦術に基づき、状況把握・判断能力を向上させ、ボールを扱う技
術をつけてプレーの精度を上げる。
集団の中での協調性・自己表現の能力を向上させるとともに刻一刻と変化す
る状況に対応する力をつける。
身体を動かすことの楽しさを感じ、課題に積極的に参加できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
上記の目標の達成のため、サッカーに必要な要素である、基本動作、体力、ボー
ル・テクニック、グループ・スキル、チーム・スキルのほか Look around・Think before・Meet the Ball・Pass & Move などの個人戦術を、いろいろな形態のゲームを中心とした内容のなかで理解、獲得、向上させる。
チームスポーツにおけるコミュニケーションを大切にし、積極的に楽しんでプレーする姿勢を目指す。
この科目は春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
コミュニケーション

第3回

コミュニケーション

第4回

ボールテクニック第5回

ボールテクニック

第6回

個人戦術

第7回

個人戦術

第8回

個人戦術

第9回

グループ戦術第 10 回グループ戦術第 11 回グループ戦術第 12 回

チーム戦術

第 13 回

チーム戦術— 161 —

内容
授業の概要の説明
チームスポーツを円滑に進めるためのコミュニケーションをテーマとした、少人数のグループでのトレーニングやよりサッカーに近いゲームを行う。
前回の内容を踏まえ、より実践的なシ
チュエーションを設定したトレーニン
グ、ゲームを行う。
自分の意図通りにボールをきちんと扱えるようことを目指す。
状況判断を伴う技術の向上をテーマに、トレーニング、ゲームを行う。
相手を攻略するために、良くまわりを見て判断することをトレーニング、
ゲームの中で学ぶ。
チームとしてどのようにゲームを進めるかという課題の中で、個人がどのようなプレーをするべきか、学び実践する。
より実践的なシチュエーションの中で、判断力を向上させる。ゲームの流れの中で、相手を攻略するための方法を学び実践する。
相手を突破する、または突破させないという目的の中で、チームメートとどのような協力が必要か学ぶ。
より実践的なシチュエーションの中で、チームメートとの協力の仕方を学び実践する。
ゲームの流れの中で、チームメートとの協力を実践する。
チーム全体での協力の仕方を学ぶ。シチュエーション別にどう対応すべきか
考え判断できるようにする。
集団として機能するためのチームメー
トの理解と自分の役割について学び実
践する。

発行日：2021/5/1
第 14 回チーム戦術

状況が変化するゲームの流れの中で迅速に対応し、協力できるよう、実践す
る。

HSS100JC

スポーツ種目Ⅰ（サッカー）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実技種目なので、きちんと活動できるよう授業外でも日々規律正しい生活を心がける。
参考書や DVD の映像などを紹介するので、授業外でも興味関心に応じてより専門的に学習を深める。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を
標準とします。

星

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

【テキスト（教科書）】
実技科目なので特にテキストは使用しません。

他学部公開：【参考書】
ワールドサッカーの戦術
クリエイティブサッカーコーチング
イマジネーションサッカー ぺネトレイション編（DVD）【成績評価の方法と基準】
平常点 55% 技能点 40% その他

貴洋

5%【学生の意見等からの気づき】
授業のテーマ・目標をより分かりやすくはっきりさせることで、さらに理解・実践しやすい授業にする。
【Outline and objectives】
Establish the exercise habits necessary to lead a healthy life, learn thepleasure of team sports, the enjoyment of football
Improvement of personal skill and individual tactics necessary forplaying football, involvement with the team, development toward grouptactics / team tactics

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
健康な生活を送るために必要な運動習慣を確立し、チームスポーツの醍醐味、サッカーの楽しさを学ぶ
サッカーをプレーする上で必要な、チームとの関わり中での個人技術・個人
戦術の向上、さらにグループ戦術・チーム戦術への発展を目指す【到達目標】
身体を動かすことの楽しさを感じ、課題に積極的に挑戦する。
サッカーをより専門的に理解し、表現する。
サッカーの戦術に基づき、状況把握・判断能力を向上させ、ボールを扱う技
術をつけてプレーの精度を上げる。
集団の中での協調性・自己表現の能力を向上させるとともに刻一刻と変化す
る状況に対応する力をつける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
上記の目標の達成のため、サッカーに必要な要素である、基本動作、体力、ボー
ル・テクニック、グループ・スキル、チーム・スキルのほか Look around・Think before・Meet the Ball・Pass & Move などの個人戦術を、いろいろな形態のゲームを中心とした内容のなかで理解、獲得、向上させる。
チームスポーツにおけるコミュニケーションを大切にし、積極的に楽しんでプレーする姿勢を目指す。
この科目は春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
コミュニケーション

第3回

コミュニケーション

第4回

ボールテクニック第5回

ボールテクニック

第6回

個人戦術

第7回

個人戦術

第8回

個人戦術

第9回

グループ戦術第 10 回グループ戦術第 11 回グループ戦術第 12 回

チーム戦術

第 13 回

チーム戦術— 162 —

内容
授業の概要の説明
チームスポーツを円滑に進めるためのコミュニケーションをテーマとした、少人数のグループでのトレーニングやよりサッカーに近いゲームを行う。
前回の内容を踏まえ、より実践的なシ
チュエーションを設定したトレーニン
グ、ゲームを行う。
自分の意図通りにボールをきちんと扱えるようことを目指す。
状況判断を伴う技術の向上をテーマに、トレーニング、ゲームを行う。
相手を攻略するために、良くまわりを見て判断することをトレーニング、
ゲームの中で学ぶ。
チームとしてどのようにゲームを進めるかという課題の中で、個人がどのようなプレーをするべきか、学び実践する。
より実践的なシチュエーションの中で、判断力を向上させる。ゲームの流れの中で、相手を攻略するための方法を学び実践する。
相手を突破する、または突破させないという目的の中で、チームメートとどのような協力が必要か学ぶ。
より実践的なシチュエーションの中で、チームメートとの協力の仕方を学び実践する。
ゲームの流れの中で、チームメートとの協力を実践する。
チーム全体での協力の仕方を学ぶ。シチュエーション別にどう対応すべきか
考え判断できるようにする。
集団として機能するためのチームメー
トの理解と自分の役割について学び実
践する。

発行日：2021/5/1
第 14 回チーム戦術

状況が変化するゲームの流れの中で迅速に対応し、協力できるよう、実践す
る。

HSS100JB

スポーツ種目Ⅰ（サッカー）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実技種目なので、きちんと活動できるよう授業外でも日々規律正しい生活を心がける。
参考書や DVD の映像などを紹介するので、授業外でも興味関心に応じてより専門的に学習を深める。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を
標準とします。

星

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

【テキスト（教科書）】
実技科目なので特にテキストは使用しません。

他学部公開：【参考書】
ワールドサッカーの戦術
クリエイティブサッカーコーチング
イマジネーションサッカー ぺネトレイション編（DVD）【成績評価の方法と基準】
平常点 55% 技能点 40% その他

貴洋

5%【学生の意見等からの気づき】
授業のテーマ・目標をより分かりやすくはっきりさせることで、さらに理解・実践しやすい授業にする。
【Outline and objectives】
Establish the exercise habits necessary to lead a healthy life, learn thepleasure of team sports, the enjoyment of football
Improvement of personal skill and individual tactics necessary forplaying football, involvement with the team, development toward grouptactics / team tactics

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
健康な生活を送るために必要な運動習慣を確立し、チームスポーツの醍醐味、サッカーの楽しさを学ぶ
サッカーをプレーする上で必要な、チームとの関わり中での個人技術・個人
戦術の向上、さらにグループ戦術・チーム戦術への発展を目指す【到達目標】
身体を動かすことの楽しさを感じ、課題に積極的に挑戦する。
サッカーをより専門的に理解し、表現する。
サッカーの戦術に基づき、状況把握・判断能力を向上させ、ボールを扱う技
術をつけてプレーの精度を上げる。
集団の中での協調性・自己表現の能力を向上させるとともに刻一刻と変化す
る状況に対応する力をつける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
上記の目標の達成のため、サッカーに必要な要素である、基本動作、体力、ボー
ル・テクニック、グループ・スキル、チーム・スキルのほか Look around・Think before・Meet the Ball・Pass & Move などの個人戦術を、いろいろな形態のゲームを中心とした内容のなかで理解、獲得、向上させる。
チームスポーツにおけるコミュニケーションを大切にし、積極的に楽しんでプレーする姿勢を目指す。
この科目は春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
コミュニケーション

第3回

コミュニケーション

第4回

ボールテクニック第5回

ボールテクニック

第6回

個人戦術

第7回

個人戦術

第8回

個人戦術

第9回

グループ戦術第 10 回グループ戦術第 11 回グループ戦術第 12 回

チーム戦術

第 13 回

チーム戦術— 163 —

内容
授業の概要の説明
チームスポーツを円滑に進めるためのコミュニケーションをテーマとした、少人数のグループでのトレーニングやよりサッカーに近いゲームを行う。
前回の内容を踏まえ、より実践的なシ
チュエーションを設定したトレーニン
グ、ゲームを行う。
自分の意図通りにボールをきちんと扱えるようことを目指す。
状況判断を伴う技術の向上をテーマに、トレーニング、ゲームを行う。
相手を攻略するために、良くまわりを見て判断することをトレーニング、
ゲームの中で学ぶ。
チームとしてどのようにゲームを進めるかという課題の中で、個人がどのようなプレーをするべきか、学び実践する。
より実践的なシチュエーションの中で、判断力を向上させる。ゲームの流れの中で、相手を攻略するための方法を学び実践する。
相手を突破する、または突破させないという目的の中で、チームメートとどのような協力が必要か学ぶ。
より実践的なシチュエーションの中で、チームメートとの協力の仕方を学び実践する。
ゲームの流れの中で、チームメートとの協力を実践する。
チーム全体での協力の仕方を学ぶ。シチュエーション別にどう対応すべきか
考え判断できるようにする。
集団として機能するためのチームメー
トの理解と自分の役割について学び実
践する。

発行日：2021/5/1
第 14 回チーム戦術

状況が変化するゲームの流れの中で迅速に対応し、協力できるよう、実践す
る。

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スポーツ種目Ⅱ（サッカー）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実技種目なので、きちんと活動できるよう授業外でも日々規律正しい生活を心がける。
参考書や DVD の映像などを紹介するので、授業外でも興味関心に応じてより専門的に学習を深める。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を
標準とします。

星

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

【テキスト（教科書）】
実技科目なので特にテキストは使用しません。

他学部公開：【参考書】
ワールドサッカーの戦術
クリエイティブサッカーコーチング
イマジネーションサッカー ぺネトレイション編（DVD）【成績評価の方法と基準】
平常点 55% 技能点 40% その他

貴洋

5%【学生の意見等からの気づき】
授業のテーマ・目標をより分かりやすくはっきりさせることで、さらに理解・実践しやすい授業にする。
【Outline and objectives】
Establish the exercise habits necessary to lead a healthy life, learn thepleasure of team sports, the enjoyment of football
Improvement of personal skill and individual tactics necessary forplaying football, involvement with the team, development toward grouptactics / team tactics

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
健康な生活を送るために必要な運動習慣を確立し、チームスポーツの醍醐味、サッカーの楽しさを学ぶ
サッカーをプレーする上で必要な、チームとの関わり中での個人技術・個人
戦術の向上、さらにグループ戦術・チーム戦術への発展を目指す【到達目標】
身体を動かすことの楽しさを感じ、課題に積極的に挑戦する。
サッカーをより専門的に理解し、表現する。
サッカーの戦術に基づき、状況把握・判断能力を向上させ、ボールを扱う技
術をつけてプレーの精度を上げる。
集団の中での協調性・自己表現の能力を向上させるとともに刻一刻と変化す
る状況に対応する力をつける。
身体を動かすことの楽しさを感じ、課題に積極的に参加できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
上記の目標の達成のため、サッカーに必要な要素である、基本動作、体力、ボー
ル・テクニック、グループ・スキル、チーム・スキルのほか Look around・Think before・Meet the Ball・Pass & Move などの個人戦術を、いろいろな形態のゲームを中心とした内容のなかで理解、獲得、向上させる。
チームスポーツにおけるコミュニケーションを大切にし、積極的に楽しんでプレーする姿勢を目指す。
この科目は春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
コミュニケーション

第3回

コミュニケーション

第4回

ボールテクニック第5回

ボールテクニック

第6回

個人戦術

第7回

個人戦術

第8回

個人戦術

第9回

グループ戦術第 10 回グループ戦術第 11 回グループ戦術第 12 回

チーム戦術

第 13 回チーム戦術— 164 —

内容
授業の概要の説明
チームスポーツを円滑に進めるためのコミュニケーションをテーマとした、少人数のグループでのトレーニングやよりサッカーに近いゲームを行う。
前回の内容を踏まえ、より実践的なシ
チュエーションを設定したトレーニン
グ、ゲームを行う。
自分の意図通りにボールをきちんと扱えるようことを目指す。
状況判断を伴う技術の向上をテーマに、トレーニング、ゲームを行う。
相手を攻略するために、良くまわりを見て判断することをトレーニング、
ゲームの中で学ぶ。
チームとしてどのようにゲームを進めるかという課題の中で、個人がどのようなプレーをするべきか、学び実践する。
より実践的なシチュエーションの中で、判断力を向上させる。ゲームの流れの中で、相手を攻略するための方法を学び実践する。
相手を突破する、または突破させないという目的の中で、チームメートとどのような協力が必要か学ぶ。
より実践的なシチュエーションの中で、チームメートとの協力の仕方を学び実践する。
ゲームの流れの中で、チームメートとの協力を実践する。
チーム全体での協力の仕方を学ぶ。シチュエーション別にどう対応すべきか
考え判断できるようにする。
集団として機能するためのチームメー
トの理解と自分の役割について学び実
践する。

発行日：2021/5/1
第 14 回チーム戦術

状況が変化するゲームの流れの中で迅速に対応し、協力できるよう、実践す
る。

HSS100JB

スポーツ種目Ⅱ（サッカー）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実技種目なので、きちんと活動できるよう授業外でも日々規律正しい生活を心がける。
参考書や DVD の映像などを紹介するので、授業外でも興味関心に応じてより専門的に学習を深める。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を
標準とします。

星

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

【テキスト（教科書）】
実技科目なので特にテキストは使用しません。

他学部公開：【参考書】
ワールドサッカーの戦術
クリエイティブサッカーコーチング
イマジネーションサッカー ぺネトレイション編（DVD）【成績評価の方法と基準】
平常点 55% 技能点 40% その他

貴洋

5%【学生の意見等からの気づき】
授業のテーマ・目標をより分かりやすくはっきりさせることで、さらに理解・実践しやすい授業にする。
【Outline and objectives】
Establish the exercise habits necessary to lead a healthy life, learn thepleasure of team sports, the enjoyment of football
Improvement of personal skill and individual tactics necessary forplaying football, involvement with the team, development toward grouptactics / team tactics

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
健康な生活を送るために必要な運動習慣を確立し、チームスポーツの醍醐味、サッカーの楽しさを学ぶ
サッカーをプレーする上で必要な、チームとの関わり中での個人技術・個人
戦術の向上、さらにグループ戦術・チーム戦術への発展を目指す【到達目標】
身体を動かすことの楽しさを感じ、課題に積極的に挑戦する。
サッカーをより専門的に理解し、表現する。
サッカーの戦術に基づき、状況把握・判断能力を向上させ、ボールを扱う技
術をつけてプレーの精度を上げる。
集団の中での協調性・自己表現の能力を向上させるとともに刻一刻と変化す
る状況に対応する力をつける。
身体を動かすことの楽しさを感じ、課題に積極的に参加できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
上記の目標の達成のため、サッカーに必要な要素である、基本動作、体力、ボー
ル・テクニック、グループ・スキル、チーム・スキルのほか Look around・Think before・Meet the Ball・Pass & Move などの個人戦術を、いろいろな形態のゲームを中心とした内容のなかで理解、獲得、向上させる。
チームスポーツにおけるコミュニケーションを大切にし、積極的に楽しんでプレーする姿勢を目指す。
この科目は春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
コミュニケーション

第3回

コミュニケーション

第4回

ボールテクニック第5回

ボールテクニック

第6回

個人戦術

第7回

個人戦術

第8回

個人戦術

第9回

グループ戦術第 10 回グループ戦術第 11 回グループ戦術第 12 回

チーム戦術

第 13 回

チーム戦術— 165 —

内容
授業の概要の説明
チームスポーツを円滑に進めるためのコミュニケーションをテーマとした、少人数のグループでのトレーニングやよりサッカーに近いゲームを行う。
前回の内容を踏まえ、より実践的なシ
チュエーションを設定したトレーニン
グ、ゲームを行う。
自分の意図通りにボールをきちんと扱えるようことを目指す。
状況判断を伴う技術の向上をテーマに、トレーニング、ゲームを行う。
相手を攻略するために、良くまわりを見て判断することをトレーニング、
ゲームの中で学ぶ。
チームとしてどのようにゲームを進めるかという課題の中で、個人がどのようなプレーをするべきか、学び実践する。
より実践的なシチュエーションの中で、判断力を向上させる。ゲームの流れの中で、相手を攻略するための方法を学び実践する。
相手を突破する、または突破させないという目的の中で、チームメートとどのような協力が必要か学ぶ。
より実践的なシチュエーションの中で、チームメートとの協力の仕方を学び実践する。
ゲームの流れの中で、チームメートとの協力を実践する。
チーム全体での協力の仕方を学ぶ。シチュエーション別にどう対応すべきか
考え判断できるようにする。
集団として機能するためのチームメー
トの理解と自分の役割について学び実
践する。

発行日：2021/5/1
第 14 回チーム戦術

状況が変化するゲームの流れの中で迅速に対応し、協力できるよう、実践す
る。

HSS100JB

スポーツ種目Ⅱ（サッカー）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実技種目なので、きちんと活動できるよう授業外でも日々規律正しい生活を心がける。
参考書や DVD の映像などを紹介するので、授業外でも興味関心に応じてより専門的に学習を深める。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を
標準とします。

星

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

【テキスト（教科書）】
実技科目なので特にテキストは使用しません。

他学部公開：【参考書】
ワールドサッカーの戦術
クリエイティブサッカーコーチング
イマジネーションサッカー ぺネトレイション編（DVD）【成績評価の方法と基準】
平常点 55% 技能点 40% その他

貴洋

5%【学生の意見等からの気づき】
授業のテーマ・目標をより分かりやすくはっきりさせることで、さらに理解・実践しやすい授業にする。
【Outline and objectives】
Establish the exercise habits necessary to lead a healthy life, learn thepleasure of team sports, the enjoyment of football
Improvement of personal skill and individual tactics necessary forplaying football, involvement with the team, development toward grouptactics / team tactics

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
健康な生活を送るために必要な運動習慣を確立し、チームスポーツの醍醐味、サッカーの楽しさを学ぶ
サッカーをプレーする上で必要な、チームとの関わり中での個人技術・個人
戦術の向上、さらにグループ戦術・チーム戦術への発展を目指す【到達目標】
身体を動かすことの楽しさを感じ、課題に積極的に挑戦する。
サッカーをより専門的に理解し、表現する。
サッカーの戦術に基づき、状況把握・判断能力を向上させ、ボールを扱う技
術をつけてプレーの精度を上げる。
集団の中での協調性・自己表現の能力を向上させるとともに刻一刻と変化す
る状況に対応する力をつける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
上記の目標の達成のため、サッカーに必要な要素である、基本動作、体力、ボー
ル・テクニック、グループ・スキル、チーム・スキルのほか Look around・Think before・Meet the Ball・Pass & Move などの個人戦術を、いろいろな形態のゲームを中心とした内容のなかで理解、獲得、向上させる。
チームスポーツにおけるコミュニケーションを大切にし、積極的に楽しんでプレーする姿勢を目指す。
この科目は春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
コミュニケーション

第3回

コミュニケーション

第4回

ボールテクニック第5回

ボールテクニック

第6回

個人戦術

第7回

個人戦術

第8回

個人戦術

第9回

グループ戦術第 10 回グループ戦術第 11 回グループ戦術第 12 回

チーム戦術

第 13 回チーム戦術— 166 —

内容
授業の概要の説明
チームスポーツを円滑に進めるためのコミュニケーションをテーマとした、少人数のグループでのトレーニングやよりサッカーに近いゲームを行う。
前回の内容を踏まえ、より実践的なシ
チュエーションを設定したトレーニン
グ、ゲームを行う。
自分の意図通りにボールをきちんと扱えるようことを目指す。
状況判断を伴う技術の向上をテーマに、トレーニング、ゲームを行う。
相手を攻略するために、良くまわりを見て判断することをトレーニング、
ゲームの中で学ぶ。
チームとしてどのようにゲームを進めるかという課題の中で、個人がどのようなプレーをするべきか、学び実践する。
より実践的なシチュエーションの中で、判断力を向上させる。ゲームの流れの中で、相手を攻略するための方法を学び実践する。
相手を突破する、または突破させないという目的の中で、チームメートとどのような協力が必要か学ぶ。
より実践的なシチュエーションの中で、チームメートとの協力の仕方を学び実践する。
ゲームの流れの中で、チームメートとの協力を実践する。
チーム全体での協力の仕方を学ぶ。シチュエーション別にどう対応すべきか
考え判断できるようにする。
集団として機能するためのチームメー
トの理解と自分の役割について学び実
践する。

発行日：2021/5/1
第 14 回チーム戦術

状況が変化するゲームの流れの中で迅速に対応し、協力できるよう、実践す
る。

HSS100JC

スポーツ種目Ⅱ（サッカー）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実技種目なので、きちんと活動できるよう授業外でも日々規律正しい生活を心がける。
参考書や DVD の映像などを紹介するので、授業外でも興味関心に応じてより専門的に学習を深める。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を
標準とします。

星

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

【テキスト（教科書）】
実技科目なので特にテキストは使用しません。

他学部公開：【参考書】
ワールドサッカーの戦術
クリエイティブサッカーコーチング
イマジネーションサッカー ぺネトレイション編（DVD）【成績評価の方法と基準】
平常点 55% 技能点 40% その他

貴洋

5%【学生の意見等からの気づき】
授業のテーマ・目標をより分かりやすくはっきりさせることで、さらに理解・実践しやすい授業にする。
【Outline and objectives】
Establish the exercise habits necessary to lead a healthy life, learn thepleasure of team sports, the enjoyment of football
Improvement of personal skill and individual tactics necessary forplaying football, involvement with the team, development toward grouptactics / team tactics

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
健康な生活を送るために必要な運動習慣を確立し、チームスポーツの醍醐味、サッカーの楽しさを学ぶ
サッカーをプレーする上で必要な、チームとの関わり中での個人技術・個人
戦術の向上、さらにグループ戦術・チーム戦術への発展を目指す【到達目標】
身体を動かすことの楽しさを感じ、課題に積極的に挑戦する。
サッカーをより専門的に理解し、表現する。
サッカーの戦術に基づき、状況把握・判断能力を向上させ、ボールを扱う技
術をつけてプレーの精度を上げる。
集団の中での協調性・自己表現の能力を向上させるとともに刻一刻と変化す
る状況に対応する力をつける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
上記の目標の達成のため、サッカーに必要な要素である、基本動作、体力、ボー
ル・テクニック、グループ・スキル、チーム・スキルのほか Look around・Think before・Meet the Ball・Pass & Move などの個人戦術を、いろいろな形態のゲームを中心とした内容のなかで理解、獲得、向上させる。
チームスポーツにおけるコミュニケーションを大切にし、積極的に楽しんでプレーする姿勢を目指す。
この科目は春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
各授業の冒頭において、前回の授業内容のまとめ・解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
コミュニケーション

第3回

コミュニケーション

第4回

ボールテクニック第5回

ボールテクニック

第6回

個人戦術

第7回

個人戦術

第8回

個人戦術

第9回

グループ戦術第 10 回グループ戦術第 11 回グループ戦術第 12 回

チーム戦術

第 13 回チーム戦術— 167 —

内容
授業の概要の説明
チームスポーツを円滑に進めるためのコミュニケーションをテーマとした、少人数のグループでのトレーニングやよりサッカーに近いゲームを行う。
前回の内容を踏まえ、より実践的なシ
チュエーションを設定したトレーニン
グ、ゲームを行う。
自分の意図通りにボールをきちんと扱えるようことを目指す。
状況判断を伴う技術の向上をテーマに、トレーニング、ゲームを行う。
相手を攻略するために、良くまわりを見て判断することをトレーニング、
ゲームの中で学ぶ。
チームとしてどのようにゲームを進めるかという課題の中で、個人がどのようなプレーをするべきか、学び実践する。
より実践的なシチュエーションの中で、判断力を向上させる。ゲームの流れの中で、相手を攻略するための方法を学び実践する。
相手を突破する、または突破させないという目的の中で、チームメートとどのような協力が必要か学ぶ。
より実践的なシチュエーションの中で、チームメートとの協力の仕方を学び実践する。
ゲームの流れの中で、チームメートとの協力を実践する。
チーム全体での協力の仕方を学ぶ。シチュエーション別にどう対応すべきか
考え判断できるようにする。
集団として機能するためのチームメー
トの理解と自分の役割について学び実
践する。

発行日：2021/5/1
第 14 回チーム戦術

状況が変化するゲームの流れの中で迅速に対応し、協力できるよう、実践す
る。

HSS100JC

スポーツ種目Ⅰ（バレーボール基礎）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実技種目なので、きちんと活動できるよう授業外でも日々規律正しい生活を心がける。
参考書や DVD の映像などを紹介するので、授業外でも興味関心に応じてより専門的に学習を深める。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を
標準とします。

野中

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

【テキスト（教科書）】
実技科目なので特にテキストは使用しません。

他学部公開：【参考書】
ワールドサッカーの戦術
クリエイティブサッカーコーチング
イマジネーションサッカー ぺネトレイション編（DVD）【成績評価の方法と基準】
平常点 55% 技能点 40% その他

俊英

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
バレーボールに関する基礎理論を学び、実践を通して基礎技術を習得する。
また、バレーボールを媒介として、健康管理能力および他者とのコミュニケー
ション能力を育成する。

5%【学生の意見等からの気づき】
授業のテーマ・目標をより分かりやすくはっきりさせることで、さらに理解・実践しやすい授業にする。
【Outline and objectives】
Establish the exercise habits necessary to lead a healthy life, learn thepleasure of team sports, the enjoyment of football
Improvement of personal skill and individual tactics necessary forplaying football, involvement with the team, development toward grouptactics / team tactics【到達目標】①バレーボールの醍醐味といえる、ラリーを継続するために必要な基礎技術を習得する②基礎技術を活用して、ゲームを楽しむことができるようになる③身体に関する基礎知識を習得し、自己の健康管理を行うことができるようになる④他者と積極的に交流し、相互作用を図ることができるようになる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、実習と講義を通じ、継続的にバレーボールに取り組むことで、バレーボールについての理解を深めるとともに、各種技術を身につけることを目指す。また、学期末に向けて、ゲーム形式の時間を徐々に増やし、他者とのコミュニケーションや相互作用をより多く、体験的に学ぶことができるようにする。各回の初めや終わりに授業で取り上げた内容や課題に対するフィードバック（講評や解説）を行い更に学びを深めていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス・授業概要の説明
第2回

オーバーパスの基本

第3回

アンダーパスの基本

第4回

レシーブの基本Ⅰ・ミニ
ゲーム
レシーブの基本Ⅱ・ミニ
ゲーム
フライングレシーブ・ミ
ニゲーム

第5回
第6回

第7回
第8回
第9回
第 10 回スパイクの基本Ⅰ・ミニ
ゲーム
スパイクの基本Ⅱ・ミニ
ゲーム
スパイクの基本Ⅲ・ミニ
ゲーム
サーブ、レセプションの基本・ミニゲーム

第 11 回

セットアップ、ブロックの基本・ミニゲーム

第 12 回連携プレー・ミニゲーム

第 13 回

ゲーム

第 14 回

ゲーム

内容
教員、受講学生の自己紹介を行い、授業の概要および目標について解説、確認する。
前半はコーディネーショントレーニン
グを用いて身体づくりを行い、後半ではオーバーパスの基礎技術を習得する。
前半はコーディネーショントレーニン
グを用いて身体づくりを行い、後半ではアンダーパスの基礎技術を習得する。
レシーブの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
レシーブの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
フライングレシーブの基礎技術を習得
し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
スパイクの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
スパイクの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
スパイクの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
サーブ、レセプションの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
セットアップ（トス）、ブロックの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム
対抗のゲームを行う。
連携プレーの基礎技術を習得し、授業
後半ではチーム対抗のゲームを行う。
チームに分かれ、3 セットマッチのゲームを行う。
チームに分かれ、3 セットマッチのゲームを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
まずは、実習に当たり、心身の不備がないよう体調を整えて授業に臨むこと。
また、バレーボールの試合を観戦したり、参加するなど、積極的にバレーボー
ルに携わること。なお、本科目の準備・復習時間は、各 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて適宜配布する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

— 168 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
授業への参画状況（90 ％程度）
、レポート課題（10 ％程度）などを総合的に判断して評価する。

HSS100JB

スポーツ種目Ⅰ（バレーボール基礎）【学生の意見等からの気づき】
アンケートや自由記述などのコメントを踏まえ、バレーボールの楽しさや意義を実感できるよう、授業を構成・展開していく予定であり、可能な限り
ゲーム形式を増やせるよう努めたい。

野中【その他の重要事項】
バレーボール経験者のみではなく、バレーボール未経験者の履修も歓迎する。

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

春学期・秋学期の継続的な履修を望む。なお、欠席・遅刻は減点の対象とする。
【Outline and objectives】
To learn a basic theory about the volleyball and learn a basic technic
through practice.
To promote the communicative competence with ability for health careand others through volleyball.

俊英

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
バレーボールに関する基礎理論を学び、実践を通して基礎技術を習得する。
また、バレーボールを媒介として、健康管理能力および他者とのコミュニケー
ション能力を育成する。
【到達目標】①バレーボールの醍醐味といえる、ラリーを継続するために必要な基礎技術を習得する②基礎技術を活用して、ゲームを楽しむことができるようになる③身体に関する基礎知識を習得し、自己の健康管理を行うことができるようになる④他者と積極的に交流し、相互作用を図ることができるようになる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、実習と講義を通じ、継続的にバレーボールに取り組むことで、バレーボールについての理解を深めるとともに、各種技術を身につけることを目指す。また、学期末に向けて、ゲーム形式の時間を徐々に増やし、他者とのコミュニケーションや相互作用をより多く、体験的に学ぶことができるようにする。各回の初めや終わりに授業で取り上げた内容や課題に対するフィードバック（講評や解説）を行い更に学びを深めていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス・授業概要の説明
第2回

オーバーパスの基本

第3回

アンダーパスの基本

第4回

レシーブの基本Ⅰ・ミニ
ゲーム
レシーブの基本Ⅱ・ミニ
ゲーム
フライングレシーブ・ミ
ニゲーム

第5回
第6回

第7回
第8回
第9回
第 10 回スパイクの基本Ⅰ・ミニ
ゲーム
スパイクの基本Ⅱ・ミニ
ゲーム
スパイクの基本Ⅲ・ミニ
ゲーム
サーブ、レセプションの基本・ミニゲーム

第 11 回

セットアップ、ブロックの基本・ミニゲーム

第 12 回連携プレー・ミニゲーム

第 13 回

ゲーム

第 14 回

ゲーム

内容
教員、受講学生の自己紹介を行い、授業の概要および目標について解説、確認する。
前半はコーディネーショントレーニン
グを用いて身体づくりを行い、後半ではオーバーパスの基礎技術を習得する。
前半はコーディネーショントレーニン
グを用いて身体づくりを行い、後半ではアンダーパスの基礎技術を習得する。
レシーブの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
レシーブの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
フライングレシーブの基礎技術を習得
し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
スパイクの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
スパイクの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
スパイクの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
サーブ、レセプションの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
セットアップ（トス）、ブロックの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム
対抗のゲームを行う。
連携プレーの基礎技術を習得し、授業
後半ではチーム対抗のゲームを行う。
チームに分かれ、3 セットマッチのゲームを行う。
チームに分かれ、3 セットマッチのゲームを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
まずは、実習に当たり、心身の不備がないよう体調を整えて授業に臨むこと。
また、バレーボールの試合を観戦したり、参加するなど、積極的にバレーボー
ルに携わること。なお、本科目の準備・復習時間は、各 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて適宜配布する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

— 169 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
授業への参画状況（90 ％程度）
、レポート課題（10 ％程度）などを総合的に判断して評価する。

HSS100JC

スポーツ種目Ⅱ（バレーボール応用）【学生の意見等からの気づき】
アンケートや自由記述などのコメントを踏まえ、バレーボールの楽しさや意義を実感できるよう、授業を構成・展開していく予定であり、可能な限り
ゲーム形式を増やせるよう努めたい。

野中【その他の重要事項】
バレーボール経験者のみではなく、バレーボール未経験者の履修も歓迎する。

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

春学期・秋学期の継続的な履修を望む。なお、欠席・遅刻は減点の対象とする。
【Outline and objectives】
To learn a basic theory about the volleyball and learn a basic technic
through practice.
To promote the communicative competence with ability for health careand others through volleyball.

俊英

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
バレーボールに関する基礎理論を学び、実践を通して基礎技術を習得する。
また、バレーボールを媒介として、健康管理能力および他者とのコミュニケー
ション能力を育成する。
【到達目標】①バレーボールの醍醐味といえる、ラリーを継続するために必要な基礎技術を習得する②基礎技術を活用して、ゲームを楽しむことができるようになる③身体に関する基礎知識を習得し、自己の健康管理を行うことができるようになる④他者と積極的に交流し、相互作用を図ることができるようになる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、実習と講義を通じ、継続的にバレーボールに取り組むことで、バレーボールについての理解を深めるとともに、各種技術を身につけることを目指す。また、学期末に向けて、ゲーム形式の時間を徐々に増やし、他者とのコミュニケーションや相互作用をより多く、体験的に学ぶことができるようにする。各回の初めや終わりに授業で取り上げた内容や課題に対するフィードバック（講評や解説）を行い更に学びを深めていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス・授業概要の説明
第2回

オーバーパスの基本

第3回

アンダーパスの基本

第4回

レシーブの基本Ⅰ・ミニ
ゲーム
レシーブの基本Ⅱ・ミニ
ゲーム
フライングレシーブ・ミ
ニゲーム

第5回
第6回

第7回
第8回
第9回
第 10 回スパイクの基本Ⅰ・ミニ
ゲーム
スパイクの基本Ⅱ・ミニ
ゲーム
スパイクの基本Ⅲ・ミニ
ゲーム
サーブ、レセプションの基本・ミニゲーム

第 11 回

セットアップ、ブロックの基本・ミニゲーム

第 12 回連携プレー・ミニゲーム

第 13 回

ゲーム

第 14 回

ゲーム

内容
教員、受講学生の自己紹介を行い、授業の概要および目標について解説、確認する。
前半はコーディネーショントレーニン
グを用いて身体づくりを行い、後半ではオーバーパスの基礎技術を習得する。
前半はコーディネーショントレーニン
グを用いて身体づくりを行い、後半ではアンダーパスの基礎技術を習得する。
レシーブの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
レシーブの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
フライングレシーブの基礎技術を習得
し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
スパイクの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
スパイクの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
スパイクの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
サーブ、レセプションの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
セットアップ（トス）、ブロックの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム
対抗のゲームを行う。
連携プレーの基礎技術を習得し、授業
後半ではチーム対抗のゲームを行う。
チームに分かれ、3 セットマッチのゲームを行う。
チームに分かれ、3 セットマッチのゲームを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
まずは、実習に当たり、心身の不備がないよう体調を整えて授業に臨むこと。また、バレーボールの試合を観戦したり、参加するなど、積極的にバレー
ボールに携わること。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて適宜配布する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

— 170 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
授業への参画状況（90 ％程度）
、レポート課題（10 ％程度）などを総合的に判断して評価する。

HSS100JB

スポーツ種目Ⅱ（バレーボール応用）【学生の意見等からの気づき】
アンケートや自由記述などのコメントを踏まえ、バレーボールの楽しさや意義を実感できるよう、授業を構成・展開していく予定であり、可能な限り
ゲーム形式を増やせるよう努めたい。

野中【その他の重要事項】
バレーボール経験者のみではなく、バレーボール未経験者の履修も歓迎する。

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

春学期・秋学期の継続的な履修を望む。なお、欠席・遅刻は減点の対象とする。
【Outline and objectives】
To learn a basic theory about the volleyball and learn a basic technic
through practice.
To promote the communicative competence with ability for health careand others through volleyball.

俊英

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
バレーボールに関する基礎理論を学び、実践を通して基礎技術を習得する。
また、バレーボールを媒介として、健康管理能力および他者とのコミュニケー
ション能力を育成する。
【到達目標】①バレーボールの醍醐味といえる、ラリーを継続するために必要な基礎技術を習得する②基礎技術を活用して、ゲームを楽しむことができるようになる③身体に関する基礎知識を習得し、自己の健康管理を行うことができるようになる④他者と積極的に交流し、相互作用を図ることができるようになる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、実習と講義を通じ、継続的にバレーボールに取り組むことで、バレーボールについての理解を深めるとともに、各種技術を身につけることを目指す。また、学期末に向けて、ゲーム形式の時間を徐々に増やし、他者とのコミュニケーションや相互作用をより多く、体験的に学ぶことができるようにする。各回の初めや終わりに授業で取り上げた内容や課題に対するフィードバック（講評や解説）を行い更に学びを深めていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス・授業概要の説明
第2回

オーバーパスの基本

第3回

アンダーパスの基本

第4回

レシーブの基本Ⅰ・ミニ
ゲーム
レシーブの基本Ⅱ・ミニ
ゲーム
フライングレシーブ・ミ
ニゲーム

第5回
第6回

第7回
第8回
第9回
第 10 回スパイクの基本Ⅰ・ミニ
ゲーム
スパイクの基本Ⅱ・ミニ
ゲーム
スパイクの基本Ⅲ・ミニ
ゲーム
サーブ、レセプションの基本・ミニゲーム

第 11 回

セットアップ、ブロックの基本・ミニゲーム

第 12 回連携プレー・ミニゲーム

第 13 回

ゲーム

第 14 回

ゲーム

内容
教員、受講学生の自己紹介を行い、授業の概要および目標について解説、確認する。
前半はコーディネーショントレーニン
グを用いて身体づくりを行い、後半ではオーバーパスの基礎技術を習得する。
前半はコーディネーショントレーニン
グを用いて身体づくりを行い、後半ではアンダーパスの基礎技術を習得する。
レシーブの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
レシーブの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
フライングレシーブの基礎技術を習得
し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
スパイクの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
スパイクの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
スパイクの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
サーブ、レセプションの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム対抗のゲームを行う。
セットアップ（トス）、ブロックの基礎技術を習得し、授業後半ではチーム
対抗のゲームを行う。
連携プレーの基礎技術を習得し、授業
後半ではチーム対抗のゲームを行う。
チームに分かれ、3 セットマッチのゲームを行う。
チームに分かれ、3 セットマッチのゲームを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
まずは、実習に当たり、心身の不備がないよう体調を整えて授業に臨むこと。また、バレーボールの試合を観戦したり、参加するなど、積極的にバレー
ボールに携わること。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて適宜配布する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

— 171 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
授業への参画状況（90 ％程度）
、レポート課題（10 ％程度）などを総合的に判断して評価する。

HSS100JB

スポーツ種目Ⅰ（サッカー・フットサル基礎）【学生の意見等からの気づき】
アンケートや自由記述などのコメントを踏まえ、バレーボールの楽しさや意義を実感できるよう、授業を構成・展開していく予定であり、可能な限り
ゲーム形式を増やせるよう努めたい。

水野【その他の重要事項】
バレーボール経験者のみではなく、バレーボール未経験者の履修も歓迎する。

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

春学期・秋学期の継続的な履修を望む。なお、欠席・遅刻は減点の対象とする。
【Outline and objectives】
To learn a basic theory about the volleyball and learn a basic technic
through practice.
To promote the communicative competence with ability for health careand others through volleyball.

浩幸

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
サッカーの基礎技術、戦術をミニゲーム、ゲームを通して習得することを目標とする。
【到達目標】①サッカーの基礎技術、戦術の習得②サッカーのチーム戦術、ゲーム戦術の学習【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業場所はサッカー、フットサルの技術向上をより見込める人工芝のピッチ（ラグビー場もしくはホッケー場）を使用します。授業の流れは、最初に基礎技術のトレーニングを行い、その後ゲームを行う形式で進行していきます。授業の多くの時間は、サッカー、フットサルのゲームの楽しさを十分に感じられるようにゲームを中心に行います。ゲームを進行する中で、その場面で必要な基礎的な技術や戦術をシンクロコーチングしていきます。サッカー、フットサルの初心者や女子学生の受講に対しては、必要な基礎技術の個別指導や安全にプレーするための条件設定等で柔軟に対処していきます。雨天の場合は、教室での講義もしくは室内でのトレーニングを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
ミニゲーム
第3回
4vs4，5vs5 のミニゲーム
第4回
4vs4，5vs5 のミニゲー
ム
第5回
6vs6，7vs7 ＋ GK
第6回
6vs6，7vs7 ＋ GK
第7回
ボールポゼッションゲー
ム
第8回
ボールポゼッションゲー
ム
第9回
ハーフコートゲーム
第 10 回 ハーフコートゲーム
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

チーム編成・チームミー
ティング
固定チームでのリーグ戦
固定チームでのリーグ戦
固定チームでのリーグ戦

内容
教場や授業の用意についてコミュニケーション・体ならしボール回し・GK 無しのゲーム
フィジカルトレーニング・GK 無しのゲーム
GK 有りのゲーム
GK 有りのゲーム・守備の個人戦術
攻撃方向制限なしのゲーム・守備のグ
ループ戦術
攻撃の個人戦術
攻撃のグループ戦術・3 人目の動き
攻撃のグループ戦術・サイドからの崩しチームの役割決め・コミュニケーショ
ン
個人、グループ戦術の確認
個人、グループ戦術の確認
個人、グループ戦術の確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
サッカーのルールについて予習することを希望します。本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
特になし。
【参考書】
特になし。
【成績評価の方法と基準】
自らのスキル向上への積極性、授業態度 60 ％サッカーの技術的、戦術的理解度 30 ％チームへの貢献度 10 ％【学生の意見等からの気づき】
授業当日のコンディションに配慮しながら、運動量を確保するようにします。
【Outline and objectives】
The purpose of this class is to learn basic skills and tactics of football byplaying games.

— 172 —

発行日：2021/5/1

HSS100JC

HSS100JC

スポーツ種目Ⅰ（サッカー・フットサル基礎）

スポーツ種目Ⅱ（サッカー・フットサル応用）

水野

水野

浩幸

浩幸

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
サッカーの基礎技術、戦術をミニゲーム、ゲームを通して習得することを目標とする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
サッカーの基礎技術、戦術をミニゲーム、ゲームを行いながら習得することを目標とする。

【到達目標】①サッカーの基礎技術、戦術の習得②サッカーのチーム戦術、ゲーム戦術の学習【到達目標】①サッカーのポジションごとの役割を理解する②サッカーのゲームを通じてチームで働くことを学ぶ【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業場所はサッカー、フットサルの技術向上をより見込める人工芝のピッチ（ラグビー場もしくはホッケー場）を使用します。授業の流れは、最初に基礎技術のトレーニングを行い、その後ゲームを行う形式で進行していきます。授業の多くの時間は、サッカー、フットサルのゲームの楽しさを十分に感じられるようにゲームを中心に行います。ゲームを進行する中で、その場面で必要な基礎的な技術や戦術をシンクロコーチングしていきます。サッカー、フットサルの初心者や女子学生の受講に対しては、必要な基礎技術の個別指導や安全にプレーするための条件設定等で柔軟に対処していきます。雨天の場合は、教室での講義もしくは室内でのトレーニングを行います。

【授業の進め方と方法】
授業場所はサッカー、フットサルの技術向上をより見込める人工芝のピッチ（ラグビー場もしくはホッケー場）を使用します。授業の流れは、最初に基礎技術のトレーニングを行い、その後ゲームを行う形式で進行していきます。授業の多くの時間は、サッカー、フットサルのゲームの楽しさを十分に感じられるようにゲームを中心に行います。ゲームを進行する中で、その場面で必要な基礎的な技術や戦術をシンクロコーチングしていきます。サッカー、フットサルの初心者や女子学生の受講に対しては、必要な基礎技術の個別指導や安全にプレーするための条件設定等で柔軟に対処していきます。雨天の場合は、教室での講義もしくは室内でのトレーニングを行います。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
春学期
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
ミニゲーム
第3回
4vs4，5vs5 のミニゲーム
第4回
4vs4，5vs5 のミニゲー
ム
第5回
6vs6，7vs7 ＋ GK
第6回
6vs6，7vs7 ＋ GK
第7回
ボールポゼッションゲー
ム
第8回
ボールポゼッションゲー
ム
第9回
ハーフコートゲーム
第 10 回 ハーフコートゲーム【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第1回
ミニゲーム
第2回
ミニゲーム
第3回
4vs4，5vs5 のミニゲー
ム
第4回
ボールポゼッションゲー
ム
第5回
ボールポゼッションゲーム
第6回
シュートゲーム
第7回
シュートゲーム
第8回
ハーフコートゲーム
第9回
ハーフコートゲーム
第 10 回 チーム編成，チームミー
ティング
第 11 回 固定チームでのリーグ戦
第 12 回 固定チームでのリーグ戦
第 13 回 固定チームでのリーグ戦
第 14 回 固定チームでのリーグ戦

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

チーム編成・チームミー
ティング
固定チームでのリーグ戦
固定チームでのリーグ戦
固定チームでのリーグ戦

内容
教場や授業の用意についてコミュニケーション・体ならしボール回し・GK 無しのゲーム
フィジカルトレーニング・GK 無しのゲーム
GK 有りのゲーム
GK 有りのゲーム・守備の個人戦術
攻撃方向制限なしのゲーム・守備のグ
ループ戦術
攻撃の個人戦術
攻撃のグループ戦術・3 人目の動き
攻撃のグループ戦術・サイドからの崩しチームの役割決め・コミュニケーショ
ン
個人、グループ戦術の確認
個人、グループ戦術の確認
個人、グループ戦術の確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
サッカーのルールについて予習することを希望します。本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。

内容
コミュニケーション・体ならしボール回し・フィジカルトレーニング
攻撃のコンビネーション
受け方・状況判断
タッチ制限・状況判断
ゴール前での崩しクロスからのシュートポジションの役割
ポジションの役割
チームのシステム・スタイル
チーム戦術・ゲーム戦術
課題発見・ゲーム戦術
課題発見・ゲーム戦術
課題発見・ゲーム戦術【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
サッカーのルールについて予習することを希望します。本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】特になし。

【テキスト（教科書）】
特になし。

【参考書】
特になし。

【参考書】
特になし。

【成績評価の方法と基準】
自らのスキル向上への積極性、授業態度 60 ％サッカーの技術的、戦術的理解度 30 ％チームへの貢献度 10 ％【成績評価の方法と基準】
自らのスキル向上への積極性、授業態度 60 ％サッカーの技術的、戦術的理解度 30 ％チームへの貢献度 10 ％【学生の意見等からの気づき】
授業当日のコンディションに配慮しながら、運動量を確保するようにします。

【学生の意見等からの気づき】
授業当日のコンディションに配慮しながら、運動量を確保するようにします。
【Outline and objectives】
The purpose of this class is to learn basic skills and tactics of football byplaying games.

【Outline and objectives】
The purpose of this class is to learn basic skills and tactics of football byplaying games.

— 173 —

発行日：2021/5/1

HSS100JB

HSS100JB

スポーツ種目Ⅱ（サッカー・フットサル応用）

スポーツ総合Ⅰ

水野

坪田

浩幸

智夫

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
サッカーの基礎技術、戦術をミニゲーム、ゲームを行いながら習得することを目標とする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
様々なスポーツを行い体を動かす楽しさを感じてもらいながら、基礎動作やルールを習得し楽しくスポーツを学ぶ。

【到達目標】①サッカーのポジションごとの役割を理解する②サッカーのゲームを通じてチームで働くことを学ぶ【到達目標】
・各種目のルールや基本動作の獲得。
・スポーツを通しての人間形成。
・体力の維持向上。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業場所はサッカー、フットサルの技術向上をより見込める人工芝のピッチ（ラグビー場もしくはホッケー場）を使用します。授業の流れは、最初に基礎技術のトレーニングを行い、その後ゲームを行う形式で進行していきます。授業の多くの時間は、サッカー、フットサルのゲームの楽しさを十分に感じられるようにゲームを中心に行います。ゲームを進行する中で、その場面で必要な基礎的な技術や戦術をシンクロコーチングしていきます。サッカー、フットサルの初心者や女子学生の受講に対しては、必要な基礎技術の個別指導や安全にプレーするための条件設定等で柔軟に対処していきます。雨天の場合は、教室での講義もしくは室内でのトレーニングを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業の進め方と方法】
各種目を２週間続けて行う予定。基本は１週目を基礎的な運動、２週目はゲームを中心とした時間。天候や競技場の確保により内容や種目の変更があります。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
運動能力検査第2回
身体能力検査第3回
サッカー①【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
第1回
ミニゲーム
第2回
ミニゲーム
第3回
4vs4，5vs5 のミニゲー
ム
第4回
ボールポゼッションゲー
ム
第5回
ボールポゼッションゲーム
第6回
シュートゲーム
第7回
シュートゲーム
第8回
ハーフコートゲーム
第9回
ハーフコートゲーム
第 10 回 チーム編成，チームミー
ティング
第 11 回 固定チームでのリーグ戦
第 12 回 固定チームでのリーグ戦
第 13 回 固定チームでのリーグ戦
第 14 回 固定チームでのリーグ戦【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連

内容
コミュニケーション・体ならしボール回し・フィジカルトレーニング
攻撃のコンビネーション

第4回
第5回

サッカー②
アルティメット①

第6回
第7回

アルティメット②
バスケットボール①

第8回
第9回

バスケットボール②
テニス①

第 10 回
第 11 回

テニス②
ソフトボール①

第 12 回
第 13 回

ソフトボール②
バトミントン①

第 14 回

バトミントン②

受け方・状況判断
タッチ制限・状況判断
ゴール前での崩しクロスからのシュートポジションの役割
ポジションの役割
チームのシステム・スタイル
チーム戦術・ゲーム戦術
課題発見・ゲーム戦術
課題発見・ゲーム戦術
課題発見・ゲーム戦術【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
サッカーのルールについて予習することを希望します。本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし。

内容
ガイダンス・運動適正検査
身体測定・筋力測定
・ルール説明・基礎練習・ゲーム・ルール説明・基礎練習・ゲーム・ルール説明・基礎練習・ゲーム・ルール説明・基礎練習・ゲーム・ルール説明・基礎練習・ゲーム・ルール説明・基礎練習・ゲーム【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
基本ルールを学習しておいてもらいたい。１００分間体を動かす授業となります、体調を整えて出席するようにして下さい.
準備・復習時間は、計 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

【参考書】
特になし。

【成績評価の方法と基準】
平常点（８０％）
運動の習得率（２０％）春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準
は、授業開始日に学習支援システムで提示する。

【成績評価の方法と基準】
自らのスキル向上への積極性、授業態度 60 ％サッカーの技術的、戦術的理解度 30 ％チームへの貢献度 10 ％【学生の意見等からの気づき】
授業当日のコンディションに配慮しながら、運動量を確保するようにします。
【Outline and objectives】
The purpose of this class is to learn basic skills and tactics of football byplaying games.

【学生の意見等からの気づき】
各種目で全員で楽しく参加できるように授業を進めていく。
【Outline and objectives】
While studying various sports and moving the body, learn basic motions
and rules and learn sports happily.

— 174 —

発行日：2021/5/1

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スポーツ総合Ⅰ

スポーツ総合Ⅱ

坪田

坪田

智夫

智夫

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
様々なスポーツを行い体を動かす楽しさを感じてもらいながら、基礎動作やルールを習得し楽しくスポーツを学ぶ。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
様々なスポーツを行い体を動かす楽しさを感じてもらいながら、基礎動作やルールを習得し楽しくスポーツを学ぶ。

【到達目標】
・各種目のルールや基本動作の獲得。
・スポーツを通しての人間形成。
・体力の維持向上。

【到達目標】
・各種目のルールや基本動作の獲得。
・スポーツを通しての人間形成。
・体力の維持向上。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
各種目を２週間続けて行う予定。基本は１週目を基礎的な運動、２週目はゲームを中心とした時間。天候や競技場の確保により内容や種目の変更があります。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。

【授業の進め方と方法】
各種目を２週間続けて行う予定。基本は１週目を基礎的な運動、２週目はゲームを中心とした時間。天候や競技場の確保により内容や種目の変更があります。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
第1回
運動能力検査第2回
身体能力検査第3回
サッカー①【授業計画】
回
テーマ
第1回
ゴルフ①

第4回
第5回

サッカー②
アルティメット①

第6回
第7回

アルティメット②
バスケットボール①

第8回
第9回

バスケットボール②
テニス①

第 10 回
第 11 回

テニス②
ソフトボール①

第 12 回
第 13 回

ソフトボール②
バトミントン①

第 14 回

バトミントン②

内容
ガイダンス・運動適正検査
身体測定・筋力測定
・ルール説明・基礎練習・ゲーム・ルール説明・基礎練習・ゲーム・ルール説明・基礎練習・ゲーム・ルール説明・基礎練習・ゲーム・ルール説明・基礎練習・ゲーム・ルール説明・基礎練習・ゲーム【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
基本ルールを学習しておいてもらいたい。１００分間体を動かす授業となります、体調を整えて出席するようにして下さい.
準備・復習時間は、計 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。

第2回
第3回

ゴルフ②
フットサル①

第4回
第5回

フットサル②
バレーボール①

第6回
第7回

バレーボール②
テニス①

第8回
第9回

テニス②
ソフトラクロス①

第 10 回
第 11 回

ソフトラクロス②
バトミントン①

第 12 回
第 13 回

バトミントン②
ソフトボール①

第 14 回

ソフトボール②

内容・ルール説明・基本練習・ゲーム・ルール説明・基本練習・ゲーム・ルール説明・基本練習・ゲーム・ルール説明・基本練習・ゲーム・ルール説明・基本練習・ゲーム・ルール説明・基本練習・ゲーム・ルール説明・基本練習
・ゲーム【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
基本ルールを学習しておいてもらいたい。１００分間体を動かす授業となります、体調を整えて出席するようにして下さい。
準備・復習時間は、計 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。

【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（８０％）
運動の習得率（２０％）春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準
は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
各種目で全員で楽しく参加できるように授業を進めていく。
【Outline and objectives】
While studying various sports and moving the body, learn basic motions
and rules and learn sports happily.

【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（８０％）
運動の習得率（２０％）
【学生の意見等からの気づき】
各種目で全員で楽しく参加できるように授業を進めていく。
【Outline and objectives】
While studying various sports and moving the body, learn basic motions
and rules and learn sports happily.

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発行日：2021/5/1

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スポーツ総合Ⅱ

Web デザイン

坪田

名児耶

智夫

科目分類・科目群：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【到達目標】
・各種目のルールや基本動作の獲得。
・スポーツを通しての人間形成。
・体力の維持向上。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
各種目を２週間続けて行う予定。基本は１週目を基礎的な運動、２週目はゲームを中心とした時間。天候や競技場の確保により内容や種目の変更があります。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

ゴルフ②
フットサル①

第4回
第5回

フットサル②
バレーボール①

第6回
第7回

バレーボール②
テニス①

第8回
第9回

テニス②
ソフトラクロス①

第 10 回
第 11 回

ソフトラクロス②
バトミントン①

第 12 回
第 13 回

バトミントン②
ソフトボール①

第 14 回

ソフトボール②

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年の情報収集・発信手段として欠かせないものとなった Web を中心に据え、ICT・情報リテラシーの関連知識と基礎的なスキルの習得を目指します。
【到達目標】Web の基盤技術を中心に基礎的なコンピュータの活用ができる。必要とする情報を調べ、解決し、必要に応じて発信・公開できる知識・技術・論理的思考力を習得する｡【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
簡易的なコンピュータ言語を用いた作成演習を中心とし、並行して基礎知識
や周辺情報の説明を行います。授業内の演習も提出物に含め、授業への参加自体も提出物にもつながるようにします。提出や解答例の解説等のフィード
バックは学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第2回
第3回

科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
様々なスポーツを行い体を動かす楽しさを感じてもらいながら、基礎動作やルールを習得し楽しくスポーツを学ぶ。

【授業計画】
回
テーマ
第1回
ゴルフ①

厚

【授業計画】
回
テーマ
第1回
説明と確認
第2回
Web の基本概念
第3回
文章の記述と制御
第4回
画像の表示とリンク
第5回
画像・リンクの応用
第6回
リストとテーブル
第7回
ページの分割表現
第8回
パスの設定、CSS
第9回
フォームと作成ツール
第 10 回 Web デザインの基本
第 11 回 スクリプト言語の基本
第 12 回 イベントと応答
第 13 回 変数と繰り返し
第 14 回 総合的な Web 作成

内容・ルール説明・基本練習・ゲーム・ルール説明・基本練習・ゲーム・ルール説明・基本練習・ゲーム・ルール説明・基本練習・ゲーム・ルール説明・基本練習・ゲーム・ルール説明・基本練習・ゲーム・ルール説明
・基本練習
・ゲーム

内容
授業の説明、準備、機材の確認
基礎知識、操作、雛形の作成
文字入力、文章記述、修飾と制御
画像の表示、リンクの作成
画像・リンクの制御、レイアウト
ページの構成（箇条書きと表）
メニューの作成、全体の構成
ページの修飾、基本部分のまとめ
フォームとページ作成の現状
Web ページのデザイン技術
プログラムの基礎と文字表示
動きのあるページの作成
変数の利用、処理の繰り返し
総合実習・全般的な補足と応用【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学習内容の多くが連続しているため、過去の内容を把握・理解しておくことが必要です。授業内演習と共に課題も行い、授業時に不十分と感じた項目の復習をしてください。本授業の準備・復習は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書（書籍）は使用しません。進捗に合わせて電子データでテキストを配布します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
基本ルールを学習しておいてもらいたい。１００分間体を動かす授業となります、体調を整えて出席するようにして下さい。
準備・復習時間は、計 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。

【参考書】
Web 作成関連の書籍のうち、比較的初心者向けのものが広く該当します。
【成績評価の方法と基準】
各回・単元ごとに設定する課題（40%）
、授業内演習と平常点（60%）
。提出物が授業内での演習と課題を兼ねる形となり、内容を元に到達目標への達成状
況を判断します。
【学生の意見等からの気づき】
皆に理解してもらえるように丁寧な説明を心がけつつ、環境の違いや進捗が合わないと感じる人に気づけるように機会を設けます。

【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（８０％）
運動の習得率（２０％）

【学生が準備すべき機器他】
情報実習室で行う授業です。情報機器（PC）を使用し、配布・提出に学習支援システムを使います。

【学生の意見等からの気づき】
各種目で全員で楽しく参加できるように授業を進めていく。
【Outline and objectives】
While studying various sports and moving the body, learn basic motions
and rules and learn sports happily.

【その他の重要事項】「コンピュータ入門」の類の履修、または同等の知識を習得しておくことを勧めます。
【Outline and objectives】
The web and related applications are useful as a means of obtaining
and publication of various information. The objective is studying basic
skills and knowledge of the web and related technologies. This lesson
will focus on practical training.

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発行日：2021/5/1

PRI100JB

PRI100JB

Web デザイン

コンピュータ応用（ビジネススキル）

名児耶

名児耶

厚

厚

科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年の情報収集・発信手段として欠かせないものとなった Web を中心に据え、ICT・情報リテラシーの関連知識と基礎的なスキルの習得を目指します。
【到達目標】Web の基盤技術を中心に基礎的なコンピュータの活用ができる。必要とする情報を調べ、解決し、必要に応じて発信・公開できる知識・技術・論理的思考力を習得する｡【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
簡易的なコンピュータ言語を用いた作成演習を中心とし、並行して基礎知識
や周辺情報の説明を行います。授業内の演習も提出物に含め、授業への参加自体も提出物にもつながるようにします。提出や解答例の解説等のフィード
バックは学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータ言語による表計算環境の制御を実習の中心に据え、ICT・情報リ
テラシーのスキル習得の一環として、応用的・実践的な知識や技能の習得を目指します。
【到達目標】
社会生活にて必要な ICT 関連の知識・技術を習得し、使用できる。資格取得
や業務・実践的な用途など各自の目的に対し、問題解決に必要な知識・技術や論理的思考力をもち、適用できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
コンピュータ言語を用いた作成演習を中心とし、並行して基礎知識や周辺情報の説明を行います。授業内の演習も提出物に含め、授業への参加自体も提出物にもつながるようにします。提出や解答例の解説等のフィードバックは
学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
説明と確認
第2回
Web の基本概念
第3回
文章の記述と制御
第4回
画像の表示とリンク
第5回
画像・リンクの応用
第6回
リストとテーブル
第7回
ページの分割表現
第8回
パスの設定、CSS
第9回
フォームと作成ツール
第 10 回 Web デザインの基本
第 11 回 スクリプト言語の基本
第 12 回 イベントと応答
第 13 回 変数と繰り返し
第 14 回 総合的な Web 作成

グローバル：【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

内容
授業の説明、準備、機材の確認
基礎知識、操作、雛形の作成
文字入力、文章記述、修飾と制御
画像の表示、リンクの作成
画像・リンクの制御、レイアウト
ページの構成（箇条書きと表）
メニューの作成、全体の構成
ページの修飾、基本部分のまとめ
フォームとページ作成の現状
Web ページのデザイン技術
プログラムの基礎と文字表示
動きのあるページの作成
変数の利用、処理の繰り返し
総合実習・全般的な補足と応用【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学習内容の多くが連続しているため、過去の内容を把握・理解しておくことが必要です。授業内演習と共に課題も行い、授業時に不十分と感じた項目の復習をしてください。本授業の準備・復習は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書（書籍）は使用しません。進捗に合わせて電子データでテキストを配
布します。
【参考書】
Web 作成関連の書籍のうち、比較的初心者向けのものが広く該当します。
【成績評価の方法と基準】
各回・単元ごとに設定する課題（40%）
、授業内演習と平常点（60%）
。提出物が授業内での演習と課題を兼ねる形となり、内容を元に到達目標への達成状
況を判断します。
【学生の意見等からの気づき】
皆に理解してもらえるように丁寧な説明を心がけつつ、環境の違いや進捗が合わないと感じる人に気づけるように機会を設けます。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室で行う授業です。情報機器（PC）を使用し、配布・提出に学習支援システムを使います。
【その他の重要事項】「コンピュータ入門」の類の履修、または同等の知識を習得しておくことを勧めます。
【Outline and objectives】
The web and related applications are useful as a means of obtaining
and publication of various information. The objective is studying basic
skills and knowledge of the web and related technologies. This lesson
will focus on practical training.

【授業計画】
回
テーマ
第1回
説明と確認
第2回
ビジネスソフトの基本
第3回
表計算ソフトの制御
第4回
文書作成の基本から
第5回
応用的な文書作成
第6回
プレゼンの応用
第7回
表計算の基礎と復習
第8回
表計算の応用
第9回
表計算データ活用
第 10 回 プログラムの基本
第 11 回 計算処理の基本
第 12 回 自作関数と命令
第 13 回 条件分岐と制御
第 14 回 総合的な演習

内容
授業の説明、準備、機材の確認
基礎知識・操作、復習
制御の概念と言語の使用
基礎的な文書作成、資格試験
実務で必要な技術、応用
スライドデザインと発表
基本的な知識・技術の確認
応用的な使い方・グラフ
小計・集計の応用例
プログラムの基礎と文書の制御
集計データの取り扱い
必要な処理の作成
計算処理・分岐処理・処理の分割
総合実習・全般的な補足やまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学習内容の多くが連続しているため、過去の内容を把握・理解しておくことが必要です。授業内演習と共に課題も行い、授業時に不十分と感じた項目の復習をしてください。本授業の準備・復習は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書（書籍）は使用しません。進捗に合わせて電子データでテキストを配
布します。
【参考書】
情報リテラシー関連の書籍のうち、初心者向け以降のもの。逆に実習で使用する Excel マクロ関連は初心者向けのものが広く該当します。
【成績評価の方法と基準】
各回・単元ごとに設定する課題（40%）
、授業内演習と平常点（60%）
。提出物が授業内での演習と課題を兼ねる形となり、内容を元に到達目標への達成状
況を判断します。
【学生の意見等からの気づき】
皆に理解してもらえるように丁寧な説明を心がけつつ、環境の違いや進捗が合わないと感じる人に気づけるように機会を設けます。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室で行う授業です。情報機器（PC）を使用し、配布・提出に学習支援システムを使います。
【その他の重要事項】「コンピュータ入門」の類の履修、または同等の知識を習得しておくことを勧めます。
【Outline and objectives】
In the recent years, ICT and related technologies have become essential
to our life. The objective is to acquire applied and practical skills andknowledge of IT. This lesson will focus on practical training.

— 177 —

発行日：2021/5/1

PRI100JC

PRI100JB

コンピュータ応用（ビジネススキル）

コンピュータ入門Ⅰ

名児耶

但馬

厚

文昭

科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータ言語による表計算環境の制御を実習の中心に据え、ICT・情報リ
テラシーのスキル習得の一環として、応用的・実践的な知識や技能の習得を目指します。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本学部の柱となる福祉、心理、地域づくりを学習する上で必須となる Information
and Communication Technology (ICT) 活用技術の習得を目的として、コンピュータの基本操作技能、知識、情報収集、文書作成・管理等を学びます。

【到達目標】
社会生活にて必要な ICT 関連の知識・技術を習得し、使用できる。資格取得
や業務・実践的な用途など各自の目的に対し、問題解決に必要な知識・技術や論理的思考力をもち、適用できる。

【到達目標】
・コンピュータの基本操作技能を持ち、情報収集、文書作成・管理等ができる。
・Word を使って図・写真・画像を交えた公式文書等を作成できる。
・HTML 言語を使って基本的な Web ページを作成できる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
コンピュータ言語を用いた作成演習を中心とし、並行して基礎知識や周辺情報の説明を行います。授業内の演習も提出物に含め、授業への参加自体も提出物にもつながるようにします。提出や解答例の解説等のフィードバックは
学習支援システムを通じて行う予定です。

【授業の進め方と方法】
Word および HTML 言語を使用して公式文書作成技能と基本的な Web ページを作成技能を実習形式で学習します。概ね授業計画に沿って実施しますが、進度状況等により変更する場合があります。授業では、オンライン授業または対面授業を適宜判断して実施します。各回の授業計画や方法に変更がある場
合は、学習支援システムでその都度提示します。毎回授業の課題の解答説明
は締め切り後の授業で説明します。修正がある場合は修正して再提出します。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
説明と確認
第2回
ビジネスソフトの基本
第3回
表計算ソフトの制御
第4回
文書作成の基本から
第5回
応用的な文書作成
第6回
プレゼンの応用
第7回
表計算の基礎と復習
第8回
表計算の応用
第9回
表計算データ活用
第 10 回 プログラムの基本
第 11 回 計算処理の基本
第 12 回 自作関数と命令
第 13 回 条件分岐と制御
第 14 回 総合的な演習【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

内容
授業の説明、準備、機材の確認
基礎知識・操作、復習
制御の概念と言語の使用
基礎的な文書作成、資格試験
実務で必要な技術、応用
スライドデザインと発表
基本的な知識・技術の確認
応用的な使い方・グラフ
小計・集計の応用例
プログラムの基礎と文書の制御
集計データの取り扱い
必要な処理の作成
計算処理・分岐処理・処理の分割
総合実習・全般的な補足やまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学習内容の多くが連続しているため、過去の内容を把握・理解しておくことが必要です。授業内演習と共に課題も行い、授業時に不十分と感じた項目の復習をしてください。本授業の準備・復習は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書（書籍）は使用しません。進捗に合わせて電子データでテキストを配
布します。
【参考書】
情報リテラシー関連の書籍のうち、初心者向け以降のもの。逆に実習で使用する Excel マクロ関連は初心者向けのものが広く該当します。
【成績評価の方法と基準】
各回・単元ごとに設定する課題（40%）
、授業内演習と平常点（60%）
。提出物が授業内での演習と課題を兼ねる形となり、内容を元に到達目標への達成状
況を判断します。
【学生の意見等からの気づき】
皆に理解してもらえるように丁寧な説明を心がけつつ、環境の違いや進捗が合わないと感じる人に気づけるように機会を設けます。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室で行う授業です。情報機器（PC）を使用し、配布・提出に学習支援システムを使います。
【その他の重要事項】「コンピュータ入門」の類の履修、または同等の知識を習得しておくことを勧めます。
【Outline and objectives】
In the recent years, ICT and related technologies have become essential
to our life. The objective is to acquire applied and practical skills andknowledge of IT. This lesson will focus on practical training.

【授業計画】
回
テーマ
第1回
授業ガイダンス
第2回
インターネット、電子メール等の利用
第3回
文書作成と保存・管理
第4回
文書の体裁
第5回
表入り文書作成
第6回
図入り文書作成
第7回
図表入り文書作成
第8回
Web ページ作成-基礎
第9回
Web ページ作成-応用第 10 回 Web ページ作成-画像等
第 11 回 公式文書作成基礎第 12 回 公式文書作成応用第 13 回 公式文書作成発展第 14 回 全体のまとめ

内容
授業計画、個人情報管理等
コンピュータの基本操作と情報セキュリティ
文章入力・保存、フォルダによる管理
文字飾りとレイアウト機能
表の文章のデザイン
図と文章のデザイン
図表入り文書の完成
HTML 言語による文章表示
箇条書・表等の表示
画像・アニメーション表示
初級公式文書の作成
中級公式文書の作成
上級公式文書の作成
文書作成の総合的課題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストや毎回の授業課題は学習支援システムで事前事後公開していますので、準備学習・復習に利用してください。
授業中に終えることができなかった課題は宿題として完成させ、学習支援シ
ステムに期限までに提出してください。やむを得ず授業を欠席した場合、次の授業の開始前までにその課題の解答を学習支援システムに提出すれば成績評価に反映します。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業時に説明する PDF のテキストを各自がダウンロードします。
【参考書】
情報処理系の教科書、入門書籍、インターネット上の関係する資料等【成績評価の方法と基準】
・毎回の授業で実施する例題や練習課題（３０％程度）
・半期の授業期間の中途での課題（１，２回程度、３０％程度）
・最終授業の課題（４０％程度）【学生の意見等からの気づき】
学生が様々な事情により、やむを得ず欠席する場合があります。それに対応できるように、学習支援システムにテキストや毎回の授業内容と課題を公開して質問を受け付け、欠席者や準備学習、復習等における学修の支援に努めます。
【学生が準備すべき機器他】
個人所有のパソコンを使用する場合は、春学期の授業開始前までに、個人所有のパソコンに Office（オンラインバージョンでないもの）がインストールされていることを確認してください。インストールされていない場合は、大学の情報センター（https://software.k.hosei.ac.jp/win-office/）に問い合わせて、大学で包括契約している Office365 Pro Plus をインストールしてください。
【Outline and objectives】
Information and Communication Technology (ICT) is indispensable inlearning about the welfare, psychology and community development. In
this course, students aim to be able to utilize ICT effectively.

— 178 —

発行日：2021/5/1

PRI100JC

PRI100JB

コンピュータ入門Ⅰ

コンピュータ入門Ⅰ

但馬

名児耶

文昭

厚

科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本学部の柱となる福祉、心理、地域づくりを学習する上で必須となる Information
and Communication Technology (ICT) 活用技術の習得を目的として、コンピュータの基本操作技能、知識、情報収集、文書作成・管理等を学びます。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学での学習や社会の様々な分野で必要とされる情報利活用のため、基本的な ICT スキルの習得を目指します。実技・演習を中心に、コンピュータの基
礎知識や情報リテラシー、各種文書作成・管理について習得していきます。

【到達目標】
・コンピュータの基本操作技能を持ち、情報収集、文書作成・管理等ができる。
・Word を使って図・写真・画像を交えた公式文書等を作成できる。
・HTML 言語を使って基本的な Web ページを作成できる。

【到達目標】
コンピュータの基本的な知識・操作法を理解し、文書作成・管理、集計、情報収集等のスキルを習得する。在学中及び今後の生活で必要となる基礎的なICT 関連の知識や技術を理解し、使用できる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
Word および HTML 言語を使用して公式文書作成技能と基本的な Web ページを作成技能を実習形式で学習します。概ね授業計画に沿って実施しますが、進度状況等により変更する場合があります。授業では、オンライン授業または対面授業を適宜判断して実施します。各回の授業計画や方法に変更がある場
合は、学習支援システムでその都度提示します。毎回授業の課題の解答説明
は締め切り後の授業で説明します。修正がある場合は修正して再提出します。

【授業の進め方と方法】
演習を中心に講義・関連説明を交えて進め、結果や成果物を提出していく形
式となります。授業内の演習も提出物に含め、授業への参加自体も提出物にもつながるようにします。提出や解答例の解説等のフィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
授業ガイダンス
第2回
インターネット、電子メール等の利用
第3回
文書作成と保存・管理
第4回
文書の体裁
第5回
表入り文書作成
第6回
図入り文書作成
第7回
図表入り文書作成
第8回
Web ページ作成-基礎
第9回
Web ページ作成-応用第 10 回 Web ページ作成-画像等
第 11 回 公式文書作成基礎第 12 回 公式文書作成応用第 13 回 公式文書作成発展第 14 回 全体のまとめ

内容
授業計画、個人情報管理等
コンピュータの基本操作と情報セキュリティ
文章入力・保存、フォルダによる管理
文字飾りとレイアウト機能
表の文章のデザイン
図と文章のデザイン
図表入り文書の完成
HTML 言語による文章表示
箇条書・表等の表示
画像・アニメーション表示
初級公式文書の作成
中級公式文書の作成
上級公式文書の作成
文書作成の総合的課題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストや毎回の授業課題は学習支援システムで事前事後公開していますので、準備学習・復習に利用してください。
授業中に終えることができなかった課題は宿題として完成させ、学習支援シ
ステムに期限までに提出してください。やむを得ず授業を欠席した場合、次の授業の開始前までにその課題の解答を学習支援システムに提出すれば成績評価に反映します。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
説明と確認
第2回
基本操作と知識
第3回
データの作成と保存
第4回
ファイルと文章の入力
第5回
文書作成の基本
第6回
共通の操作・知識第7回文書作成（文章中心
第8回
プレゼンテーション
第9回
画像等を含む文書作成
第 10 回 表計算の基礎
第 11 回 プレゼン応用・発表
第 12 回 計算処理
第 13 回 データ管理、グラフ
第 14 回 まとめ・総合的な演習

内容
授業の説明、準備、機材の確認
基本操作、資料の配布と受け取り作成した文書の保存、ファイル
ファイルの扱いと文章の入力操作
文書処理基礎、資料の管理と保存
ファイル操作、ネットワークなど
ワープロ（文章、修飾、操作法）
発表の知識と資料の作成
図形や画像を含む書類の作成
データの取り扱い、表計算の基礎
応用操作と資料の編集、発表
関数の取り扱いと数式の実行
データベースとグラフ
これまでのまとめとその後【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学習内容の多くが連続しているため、過去の内容を把握・理解しておくことが必要です。授業内演習と共に課題も行い、授業時に不十分と感じた項目の復習をしてください。本授業の準備・復習は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書（書籍）は使用しません。進捗に合わせて電子データでテキストを配
布します。
【参考書】
ICT ・情報系の入門書籍や同類の授業での教科書が広く該当します。
【成績評価の方法と基準】
各回・単元ごとに設定する課題（40%）
、授業内演習と平常点（60%）
。提出物が授業内での演習と課題を兼ねる形となり、内容を元に到達目標への達成状
況を判断します。

【テキスト（教科書）】
授業時に説明する PDF のテキストを各自がダウンロードします。
【参考書】
情報処理系の教科書、入門書籍、インターネット上の関係する資料等【学生の意見等からの気づき】
皆に理解してもらえるように丁寧な説明を心がけつつ、環境の違いや進捗が合わないと感じる人に気づけるように機会を設けます。

【成績評価の方法と基準】
・毎回の授業で実施する例題や練習課題（３０％程度）
・半期の授業期間の中途での課題（１，２回程度、３０％程度）
・最終授業の課題（４０％程度）【学生の意見等からの気づき】
学生が様々な事情により、やむを得ず欠席する場合があります。それに対応できるように、学習支援システムにテキストや毎回の授業内容と課題を公開して質問を受け付け、欠席者や準備学習、復習等における学修の支援に努めます。
【学生が準備すべき機器他】
個人所有のパソコンを使用する場合は、春学期の授業開始前までに、個人所有のパソコンに Office（オンラインバージョンでないもの）がインストールされていることを確認してください。インストールされていない場合は、大学の情報センター（https://software.k.hosei.ac.jp/win-office/）に問い合わせて、大学で包括契約している Office365 Pro Plus をインストールしてください。

【学生が準備すべき機器他】
情報実習室で行う授業です。情報機器（PC）を使用し、配布・提出に学習支援システムを使います。
【その他の重要事項】
この科目は春学期・秋学期を通じて履修することを勧めます。
【Outline and objectives】
In the recent years, ICT and related technologies have become essential
to our life. The objective is to acquire basic skills and knowledge of ICT.
This lesson will focus on practical training.

【Outline and objectives】
Information and Communication Technology (ICT) is indispensable inlearning about the welfare, psychology and community development. In
this course, students aim to be able to utilize ICT effectively.

— 179 —

発行日：2021/5/1

PRI100JC

PRI100JC

コンピュータ入門Ⅰ

コンピュータ入門Ⅱ

名児耶

但馬

厚

文昭

科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学での学習や社会の様々な分野で必要とされる情報利活用のため、基本的な ICT スキルの習得を目指します。実技・演習を中心に、コンピュータの基
礎知識や情報リテラシー、各種文書作成・管理について習得していきます。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本学部の柱となる福祉、心理、地域づくりを学習する上で必須となる Information
and Communication Technology(ICT) 活用技術の習得を目的として、コンピュータの基本操作技能、表計算、データ処理等の基礎を学びます。

【到達目標】
コンピュータの基本的な知識・操作法を理解し、文書作成・管理、集計、情報収集等のスキルを習得する。在学中及び今後の生活で必要となる基礎的なICT 関連の知識や技術を理解し、使用できる。

【到達目標】
・コンピュータの基本操作技能を身につけ、情報収集、データ処理等ができる。
・Excel を使ってデータ入力、編集、集計、表計算等のデータ処理ができる。
・PowerPoint を使ってプレゼン用の資料を作成できる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
演習を中心に講義・関連説明を交えて進め、結果や成果物を提出していく形
式となります。授業内の演習も提出物に含め、授業への参加自体も提出物にもつながるようにします。提出や解答例の解説等のフィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。

【授業の進め方と方法】
Excel による表データの入力・編集、集計、表計算等、及び PowerPoint によるプレゼン用スライド作成の技能を実習を通じて学びます。概ね授業計画に沿って実施しますが、進度状況等により変更する場合があります。授業は、オンライン授業または対面授業を適宜判断して実施します。各回の授業計画
や方法に変更がある場合は、学習支援システムでその都度提示します。毎回授業の課題の解答説明は締め切り後の授業で説明します。修正がある場合は修正して再提出します。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
説明と確認
第2回
基本操作と知識
第3回
データの作成と保存
第4回
ファイルと文章の入力
第5回
文書作成の基本
第6回
共通の操作・知識第7回文書作成（文章中心
第8回
プレゼンテーション
第9回
画像等を含む文書作成
第 10 回 表計算の基礎
第 11 回 プレゼン応用・発表
第 12 回 計算処理
第 13 回 データ管理、グラフ
第 14 回 まとめ・総合的な演習【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

内容
授業の説明、準備、機材の確認
基本操作、資料の配布と受け取り作成した文書の保存、ファイル
ファイルの扱いと文章の入力操作
文書処理基礎、資料の管理と保存
ファイル操作、ネットワークなど
ワープロ（文章、修飾、操作法）
発表の知識と資料の作成
図形や画像を含む書類の作成
データの取り扱い、表計算の基礎
応用操作と資料の編集、発表
関数の取り扱いと数式の実行
データベースとグラフ
これまでのまとめとその後【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学習内容の多くが連続しているため、過去の内容を把握・理解しておくことが必要です。授業内演習と共に課題も行い、授業時に不十分と感じた項目の復習をしてください。本授業の準備・復習は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書（書籍）は使用しません。進捗に合わせて電子データでテキストを配
布します。
【参考書】
ICT ・情報系の入門書籍や同類の授業での教科書が広く該当します。
【成績評価の方法と基準】
各回・単元ごとに設定する課題（40%）
、授業内演習と平常点（60%）
。提出物が授業内での演習と課題を兼ねる形となり、内容を元に到達目標への達成状
況を判断します。
【学生の意見等からの気づき】
皆に理解してもらえるように丁寧な説明を心がけつつ、環境の違いや進捗が合わないと感じる人に気づけるように機会を設けます。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室で行う授業です。情報機器（PC）を使用し、配布・提出に学習支援システムを使います。
【その他の重要事項】
この科目は春学期・秋学期を通じて履修することを勧めます。
【Outline and objectives】
In the recent years, ICT and related technologies have become essential
to our life. The objective is to acquire basic skills and knowledge of ICT.
This lesson will focus on practical training.

【授業計画】
回
テーマ
第1回
授業ガイダンス
第2回
コンピュータ操作基礎
第3回
データの入力第4回
データの編集
第5回
表の集計
第6回
いろいろな関数
第7回
表集計課題
第8回
グラフ作成
第9回
数式・関数
第 10 回 統計基礎
第 11 回 プレゼン用スライド作成
第 12 回 プレゼン資料作成
第 13 回 Excel 課題演習
第 14 回 全体のまとめ

内容
授業計画、個人情報管理等
PC の基本操作と情報セキュリティ
データの入力と保存・管理
データの編集、連続データ生成
データの一括処理、オートフィル機能
いろいろな関数の使い方
これまでの復習と課題演習
いろいろなグラフ作成
数式作成と関数応用
統計関数の利用
PowerPoint によるスライド作成
Excel と連携した資料作成
課題毎の適切なグラフ作成
表・グラフ・関数計算課題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストや毎回の授業課題は学習支援システムで事前事後公開していますので、準備学習・復習に利用してください。授業中に終えることができなかった課題は宿題として完成させ、学習支援システムに期限までに提出してくだ
さい。やむを得ず授業を欠席した場合、次の授業の開始前までにその課題の解答を学習支援システムに提出すれば成績評価に反映します。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
学習支援システムに用意したテキストを各自が閲覧またはダウンロードします。
【参考書】
情報処理系の教科書、入門書籍、インターネット上の関係する資料等【成績評価の方法と基準】
・毎回の授業で実施する例題や練習課題（３０％程度）
・半期の授業期間の中途での課題（１，２回程度、３０％程度）
・最終授業の課題（４０％程度）【学生の意見等からの気づき】
学生が様々な事情により、やむを得ず欠席する場合があります。それに対応できるように、学習支援システムにテキストや毎回の授業内容と課題を公開して質問を受け付け、欠席者や準備学習、復習等における学修の支援に努めます。
【学生が準備すべき機器他】
個人所有のパソコンを使用する場合は、春学期の授業開始前までに、個人所有のパソコンに Office（オンラインバージョンでないもの）がインストールされていることを確認してください。インストールされていない場合は、大学の情報センター（https://software.k.hosei.ac.jp/win-office/）に問い合わせて、大学で包括契約している Office365 Pro Plus をインストールしてください。
【Outline and objectives】
Information and Communication Technology (ICT) is indispensable inlearning about the welfare, psychology and community development. In
this course, students aim to be able to utilize ICT effectively.

— 180 —

発行日：2021/5/1

PRI100JB

PRI100JC

コンピュータ入門Ⅱ

コンピュータ入門Ⅱ

但馬

名児耶

文昭

厚

科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本学部の柱となる福祉、心理、地域づくりを学習する上で必須となる Information
and Communication Technology(ICT) 活用技術の習得を目的として、コンピュータの基本操作技能、表計算、データ処理等の基礎を学びます。
【到達目標】
・コンピュータの基本操作技能を身につけ、情報収集、データ処理等ができる。
・Excel を使ってデータ入力、編集、集計、表計算等のデータ処理ができる。
・PowerPoint を使ってプレゼン用の資料を作成できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
Excel による表データの入力・編集、集計、表計算等、及び PowerPoint によるプレゼン用スライド作成の技能を実習を通じて学びます。概ね授業計画に沿って実施しますが、進度状況等により変更する場合があります。授業は、オンライン授業または対面授業を適宜判断して実施します。各回の授業計画
や方法に変更がある場合は、学習支援システムでその都度提示します。毎回授業の課題の解答説明は締め切り後の授業で説明します。修正がある場合は修正して再提出します。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学での学習や社会の様々な分野で必要とされる情報利活用のため、現代社
会にて必要となる ICT 関連や情報リテラシーのより広いスキル・知識の習得を目指します。演習を中心に、情報リテラシーやその活用、集計・データ処理について習得していきます。
【到達目標】
事務作業などを想定した一般的な情報系知識・スキルを習得し、活用できる。
応用的な文書作成・調査・集計・管理などにて必要となる基盤的な技術を習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
演習を中心に講義・関連説明を交えて進め、結果や成果物を提出していく形
式となります。授業内の演習も提出物に含め、授業への参加自体も提出物にもつながるようにします。提出や解答例の解説等のフィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
第1回
説明と確認
第2回
確認と復習
第3回
表計算の応用例
第4回
書類の構成・構造第5回
グラフや図表の利用
第6回
Web ページ作成基礎
第7回
文書作成総合第8回
Web ページ応用知識
第9回
検索とデータ取込
第 10 回 複雑な文書の作成
第 11 回 条件分岐と判定
第 12 回 情報の蓄積と管理
第 13 回 情報処理と文書管理
第 14 回 まとめ・総合演習【授業計画】
回
テーマ
第1回
授業ガイダンス
第2回
コンピュータ操作基礎
第3回
データの入力第4回
データの編集
第5回
表の集計
第6回
いろいろな関数
第7回
表集計課題
第8回
グラフ作成
第9回
数式・関数
第 10 回 統計基礎
第 11 回 プレゼン用スライド作成
第 12 回 プレゼン資料作成
第 13 回 Excel 課題演習
第 14 回 全体のまとめ

内容
授業計画、個人情報管理等
PC の基本操作と情報セキュリティ
データの入力と保存・管理
データの編集、連続データ生成
データの一括処理、オートフィル機能
いろいろな関数の使い方
これまでの復習と課題演習
いろいろなグラフ作成
数式作成と関数応用
統計関数の利用
PowerPoint によるスライド作成
Excel と連携した資料作成
課題毎の適切なグラフ作成
表・グラフ・関数計算課題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストや毎回の授業課題は学習支援システムで事前事後公開していますので、準備学習・復習に利用してください。授業中に終えることができなかった課題は宿題として完成させ、学習支援システムに期限までに提出してくだ
さい。やむを得ず授業を欠席した場合、次の授業の開始前までにその課題の解答を学習支援システムに提出すれば成績評価に反映します。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
学習支援システムに用意したテキストを各自が閲覧またはダウンロードします。
【参考書】
情報処理系の教科書、入門書籍、インターネット上の関係する資料等【成績評価の方法と基準】
・毎回の授業で実施する例題や練習課題（３０％程度）
・半期の授業期間の中途での課題（１，２回程度、３０％程度）
・最終授業の課題（４０％程度）

内容
授業の説明、準備、機材の確認
これまでの確認と復習
一利用例としての統計分析
総合的な書類作成・応用
表計算の利用例、集計資料作成
Web の基本と作成実習
書式に従った文書の作成
Web サイト作成と情報発信
表からの検索、外部データ利用
集計・計算等を含む文書の作成
条件判断、結果の更新と変更
データベースの基礎と体験
情報や文書の逐次・自動処理
これまでの知識に基づく総合演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学習内容の多くが連続しているため、過去の内容を把握・理解しておくことが必要です。授業内演習と共に課題も行い、授業時に不十分と感じた項目の復習をしてください。本授業の準備・復習は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書（書籍）は使用しません。進捗に合わせて電子データでテキストを配
布します。
【参考書】
基礎的な情報リテラシー系の書籍や同類授業での教科書が広く該当します。
【成績評価の方法と基準】
各回・単元ごとに設定する課題（40%）
、授業内演習と平常点（60%）
。提出物が授業内での演習と課題を兼ねる形となり、内容を元に到達目標への達成状
況を判断します。
【学生の意見等からの気づき】
皆に理解してもらえるように丁寧な説明を心がけつつ、環境の違いや進捗が合わないと感じる人に気づけるように機会を設けます。

【学生の意見等からの気づき】
学生が様々な事情により、やむを得ず欠席する場合があります。それに対応できるように、学習支援システムにテキストや毎回の授業内容と課題を公開して質問を受け付け、欠席者や準備学習、復習等における学修の支援に努めます。
【学生が準備すべき機器他】
個人所有のパソコンを使用する場合は、春学期の授業開始前までに、個人所有のパソコンに Office（オンラインバージョンでないもの）がインストールされていることを確認してください。インストールされていない場合は、大学の情報センター（https://software.k.hosei.ac.jp/win-office/）に問い合わせて、大学で包括契約している Office365 Pro Plus をインストールしてください。

【学生が準備すべき機器他】
情報実習室で行う授業です。情報機器（PC）を使用し、配布・提出に学習支援システムを使います。
【その他の重要事項】
この科目は春学期・秋学期を通じて履修することを勧めます。
【Outline and objectives】
In the recent years, ICT and related technologies have become essential
to our life. The objective is to improve skills and knowledge of ICT. Thislesson will focus on practical training.

【Outline and objectives】
Information and Communication Technology (ICT) is indispensable inlearning about the welfare, psychology and community development. In
this course, students aim to be able to utilize ICT effectively.

— 181 —

発行日：2021/5/1

PRI100JB

PRI200JB

コンピュータ入門Ⅱ

社会調査法Ⅰ

名児耶

現代福祉学部教員

厚

科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学での学習や社会の様々な分野で必要とされる情報利活用のため、現代社
会にて必要となる ICT 関連や情報リテラシーのより広いスキル・知識の習得を目指します。演習を中心に、情報リテラシーやその活用、集計・データ処理について習得していきます。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義では、社会調査の歴史や方法および具体的な事例の学習を通じて、その社会的・学術的意義に関する理解を深める。またそのことを通じて、調査者としての倫理と市民としての調査リテラシーを向上させることが、社会調査を取り巻く現在の状況との関連で今後ますます重要となることを学ぶ。

【到達目標】
事務作業などを想定した一般的な情報系知識・スキルを習得し、活用できる。
応用的な文書作成・調査・集計・管理などにて必要となる基盤的な技術を習得する。

【到達目標】
社会調査とはどのようなものであるかをイメージすることができるようになる。また、調査者としての倫理と市民としての調査リテラシーを高めることの重要性を理解する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
演習を中心に講義・関連説明を交えて進め、結果や成果物を提出していく形
式となります。授業内の演習も提出物に含め、授業への参加自体も提出物にもつながるようにします。提出や解答例の解説等のフィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。

【授業の進め方と方法】
この科目は秋学期の「社会調査の方法（社会調査Ⅱ）」とセットで受講することが望ましい。春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。本授業の開始日は 4 月 21 日〜27 日までの該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学習支援システムで提示する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
説明と確認
第2回
確認と復習
第3回
表計算の応用例
第4回
書類の構成・構造第5回
グラフや図表の利用
第6回
Web ページ作成基礎
第7回
文書作成総合第8回
Web ページ応用知識
第9回
検索とデータ取込
第 10 回 複雑な文書の作成
第 11 回 条件分岐と判定
第 12 回 情報の蓄積と管理
第 13 回 情報処理と文書管理
第 14 回 まとめ・総合演習【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

内容
授業の説明、準備、機材の確認
これまでの確認と復習
一利用例としての統計分析
総合的な書類作成・応用
表計算の利用例、集計資料作成
Web の基本と作成実習
書式に従った文書の作成
Web サイト作成と情報発信
表からの検索、外部データ利用
集計・計算等を含む文書の作成
条件判断、結果の更新と変更
データベースの基礎と体験
情報や文書の逐次・自動処理
これまでの知識に基づく総合演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学習内容の多くが連続しているため、過去の内容を把握・理解しておくことが必要です。授業内演習と共に課題も行い、授業時に不十分と感じた項目の復習をしてください。本授業の準備・復習は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書（書籍）は使用しません。進捗に合わせて電子データでテキストを配
布します。
【参考書】
基礎的な情報リテラシー系の書籍や同類授業での教科書が広く該当します。
【成績評価の方法と基準】
各回・単元ごとに設定する課題（40%）
、授業内演習と平常点（60%）
。提出物が授業内での演習と課題を兼ねる形となり、内容を元に到達目標への達成状
況を判断します。
【学生の意見等からの気づき】
皆に理解してもらえるように丁寧な説明を心がけつつ、環境の違いや進捗が合わないと感じる人に気づけるように機会を設けます。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室で行う授業です。情報機器（PC）を使用し、配布・提出に学習支援システムを使います。
【その他の重要事項】
この科目は春学期・秋学期を通じて履修することを勧めます。
【Outline and objectives】
In the recent years, ICT and related technologies have become essential
to our life. The objective is to improve skills and knowledge of ICT. Thislesson will focus on practical training.

【授業計画】
回
テーマ
1
社会調査の目的と意義
2
社会調査の歴史（1）
社会調査の歴史（2）34国による調査の紹介
5
社会調査の種類6
量的調査と質的調査
7
量的調査を用いた研究の紹介（1）8
量的調査を用いた研究の紹介（2）9
質的調査を用いた研究の紹介（1）10
質的調査を用いた研究の紹介（2）11
量的調査と質的調査の組
み合わせ（1）12
量的調査と質的調査の組
み合わせ（2）13
学術的調査以外の調査の紹介
14
社会調査を取り巻く現状と課題

内容
社会調査の目的と意義
社会調査とその時代的背景
社会調査とその時代的背景
国勢調査などの基幹統計とその意義
さまざまな分類方法の紹介
共通点と相違点
自殺論を読む
自殺論を読むストリートコーナーソサエティを読むストリートコーナーソサエティを読む
方法の組み合わせ（トライアンギュ
レーション、ミックスドメソッド）
担当教員がおこなう調査・研究の紹介
マーケティング調査など
調査倫理・個人情報の保護・調査リテ
ラシーまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業資料や参考書をもとに、準備学習・復習をすすめる。本授業の準備学習・
復習時間は各 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
轟亮・杉野勇編，2013,『入門・社会調査法 [第 2 版]』法律文化社．
佐藤郁哉，2006，『フィールドワーク――書を持って街へ出よう（増訂版）』新曜社．
E. デュルケム（宮島喬訳），『自殺論』中公文庫．
W.F. ホワイト（奥田道大・有里典三訳），『ストリート・コーナーソサエティ』
有斐閣．
その他、授業中に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
小テスト（25 ％）、コメントシート（5 ％）、試験（70 ％）春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。
【Outline and objectives】
To develop a basic understanding of histories and the different
methodological traditions of the social research.

— 182 —

発行日：2021/5/1

PRI200JC

PRI200JB

心理学統計法

社会調査法Ⅱ服部

現代福祉学部教員

環

科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
統計解析用ソフトウェアの R 言語を使い、心理学統計法について、特に心理学で用いられる記述統計と推測統計を中心に実践的技術を習得します。
【到達目標】
心理学で用いられる統計学的方法を理解し、研究仮説に応じて適切なデータ
解析法を選択でき、心理学統計法を実践的に実行できることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義と PC を用いた実習を並行します。
課題等の提出・フィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
基本的演算
第3回
代表値と散布度
第4回
2 変数の関係
第5回
相関係数
第6回
連関
第7回
回帰分析
第8回
正規分布
第9回
2 項分布
第 10 回 有意性検定
第 11 回 1 標本の t 検定
第 12 回 2 標本の t 検定
第 13 回 無相関検定
第 14 回 試験・まとめと解説

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義では、社会調査データの創出・整理・保存・公開というサイクルを踏
まえ、それぞれの段階における具体的な手続きを学んでいく。とりわけ、社
会調査の企画段階からその実施に至るまでのプロセスについては、複数のトピックに分けて細かく検討していく。
【到達目標】
本講義を通じ、受講生は社会調査を企画した上で実施し、得られたデータを適切な形で整理・保存・寄託するための一連の方法を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
Hoppii を利用して配布する授業資料をもとに、学習をすすめます。
授業資料は PowerPoint で作成し、PDF で配布します。
この科目は春学期の「社会調査入門（社会調査Ⅰ）」とセットで履修することが望ましい。秋学期はオンラインまたは対面での開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

内容
内容説明、使用する機材等の確認
基礎知識、演算記号の理解と使用
基本的な統計量とデータについて
変数同士の関係性について
共分散と相関係数、データの把握
連関、χ 2 乗値、連関係数
単回帰分析と統計量
確率分布の基本について
2 項分布から様々な分布へ
推測統計の基礎と考え方
平均値の検定から様々な検定へ
推測統計の概要・応用
各種検定・推定の利用
期末試験の実施【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
社会調査の企画
2
調査方法を選ぶ（1）3
調査方法を選ぶ（2）1011

調査対象を確定する
社会調査に伴う誤差
質問文・調査票の作成（1）
質問文・調査票の作成（2）
質問文・調査票の作成（3）
質問文・調査票の作成（4）
調査の実施方法
調査データの整理

12

データを保存する

13

データを寄託する

14

総括

4
5
6
7

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
小テスト・課題等を課しますので、必ず提出して下さい。本授業の準備・復習
時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
読んでわかる心理統計法（服部 環・山際勇一郎［著］

グローバル：

サイエンス社）【参考書】
服部 環・海保博之 Q&A 心理データ解析（福村出版）
山際勇一郎・服部 環 文系のための SPSS データ解析（ナカニシヤ出版）
服部 環 心理・教育のための R によるデータ解析（福村出版）【成績評価の方法と基準】
小テスト（50 ％）と期末試験の結果（50 ％）を総合して評価します。
【学生の意見等からの気づき】
はじめて R 言語を使用する人が多いと思いますので、最初に説明します。また、自宅の Windows パソコンで R 言語を使用する方法を説明します。なお、
情報実習室で利用するパソコンは Windows パソコンです。
受講生が積極的に授業へ参加できるよう工夫したいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室での授業のため、備え付けの機材を使用します。
学習支援システムを用いて資料を配付しますので、読み取りができるよう準備をしておいて下さい。
【その他の重要事項】
授業の展開によって若干の予定変更はあり得ると思います。
【Outline and objectives】
This course will provide students with basic concepts of psychologicalstatistics and statistical computing methods. Topics covered include
descriptive measures, measures of relationship, statistical inference,and hypothesis testing. The primary purpose of the course is to help
students become familiar with basic concepts of psychological statistics
and data analysis using R.

89

内容
目的 予算 組織 調査デザイン
面接 郵送 電話 インターネットフィールドワーク インタビュー 参
与観察
母集団と標本 サンプリング
標本誤差と非標本誤差概念から指標へ 変数と値
質問の形式

ワーディング

選択肢のつくり方
調査趣旨書のつくり方
具体的な手順を考える
エディティング コーディング デー
タ入力 クリーニング フィールドノート
調査票の管理、基礎集計表・コード
ブック・記録文書・報告書の作成
公共財としての社会調査 一次データと二次データ データアーカイブの紹介
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業資料や参考書をもとに、準備学習・復習をすすめる。本授業の準備学習・
復習時間は各 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
盛山和夫，2004，『社会調査法入門』有斐閣．
佐藤博樹・石田浩・池田謙一編，2000，『社会調査の公開データ―― 2 次分
析への招待』東京大学出版会．
その他、授業中に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
到達目標の達成を中間・期末試験で評価し（80 ％）、講義への積極性（20 ％）を毎回のリアクションの提出状況と内容から評価します。
・中間・期末試験は、レポート形式を予定しています。
・リアクションは、Hoppii で受け付けます。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。
【Outline and objectives】
This class intends students to understand general procedures to conduct
quantitative survey in order to answer a research question of theirchoice. Covering topics include constructing a good questionnaire,
sampling methods, secondary analysis of existing data, and so on.

— 183 —

発行日：2021/5/1

PRI200JC

PRI100JB

心理データ解析

社会福祉調査

服部

岡田

環

栄作

科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
統計的仮説検定と多変量解析法を中心として，主に統計解析用パソコンソフ
トウェア R 言語を利用しながら心理データ解析の技法を学びます。
【到達目標】
心理学の研究で頻繁に利用される技法の考え方と心理データへの適用方法を理解すること，さらに，そうした技法が算出する統計量を適切に解釈できることを到達目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業計画に沿った講義と実習を繰り返していきます。
課題等の提出・フィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

第2回

第9回

基本的統計量（代表値と散布度）
基本的統計量（共分散と相関係数）
統計的仮説検定
分散分析の基礎
参加者間 1 要因の分散分
析
参加者内 1 要因の分散分
析
参加者間 2 要因の分散分析
単回帰分析

第 10 回

重回帰分析

第 11 回

因子分析

第 12 回

構造方程式モデリング第 13 回

統計的仮説検定に関する復習
試験・まとめと解説

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回

第 14 回

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会福祉士には、Evidence Based Practice (EBP; 根拠に基づいた実践) が必要とされています。また、社会調査のスキルは、社会福祉の学習において、身に着けるべき基礎的能力の１つです。この講義では、基礎的な社会福祉調査に関するポイントやリサーチ・リテラシーを身に着けることを通じて、より信頼性や妥当性の高い研究成果を創出できるようになることを目指します。
【到達目標】①社会福祉調査の目的や意義について理解を深める。
②研究課題の設定とその手順について理解する。
③情報・データの収集と分析方法について理解をする。
④調査計画書を作成できる。
⑤面接紙やインタビューガイドの作成方法を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この講義では、教室内での講義のほか、グループディスカッションなどのグ
ループワークや、プレゼンテーションを行います。また、授業内容の理解度を確認するため、リアクションペーパーを提出してもらいます。さらに、教室外での問題解決学習や調査学習を行います。本講義の授業計画の変更・教材・課題の提示およびフィードバックについては、学習支援システムを通じて行い、講義内でもその都度行う予定です。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

グローバル：

内容
授業内容と計画，使用機器，必要なパッケージを確認します
代表値と散布度について学びます【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

共分散と相関係数を学びます
統計的仮説検定を復習します
分散分析の考え方を学びます
参加者間 1 要因の分散分析を学びます
参加者内 1 要因の分散分析を学びます
参加者間 2 要因の分散分析を学びます
単回帰分析を通して回帰分析の考え方を学びます
重回帰分析の基礎、変数選択法について学びます
因子分析の基礎、因子負荷量の推定、因子軸の回転方法について学びます
構造方程式モデリングの基礎を学びます
平均値、相関係数、連関、分散分析に関する検定を復習します
期末試験を実施します【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
調査研究の倫理
第3回
研究課題の設定と手順
第4回
文献研究
第5回
データの収集方法と種類
第6回研究計画書の作成
第7回
量的調査の方法①
第8回
量的調査の方法②
第9回
質的調査の方法①
第 10 回 質的調査の方法②
第 11 回 社会調査における IT の活用
第 12 回 調査のまとめと発表方法
第 13 回 調査論文のクリティーク
第 14 回 まとめ

内容
社会福祉調査の意義と目的
社会調査における倫理・個人情報保護研究の流れや問いの設定
文献検索と文献研究の方法
量的調査と質的調査の特徴
研究計画書の作成意義・作成方法
量的調査の性質と情報収集方法
量的調査の集計と分析
質的調査の性質と情報収集方法
質的調査のデータの整理と分析方法
課題設定・情報収集・分析におけるIT の活用
報告書・論文の作成、口頭発表の方法
調査論文のクリティークの実施
調査研究計画書の発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
段階的に解析法を学んでいきますので，復習が大切です。課題を課しますので、提出して下さい。本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
調査研究計画書を最終レポートとして提出してもらいますので、授業と並行して、調査研究計画書の作成に取り組んでください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【テキスト（教科書）】
読んでわかる心理統計法（服部 環・山際勇一郎［著］【テキスト（教科書）】
教科書は特に指定しません。毎回、資料を配布します。

サイエンス社）【参考書】
服部 環・海保博之 Q&A 心理データ解析（福村出版）
山際勇一郎・服部 環 文系のための SPSS データ解析（ナカニシヤ出版）
服部 環 心理と教育のための R によるデータ解析（福村出版）【成績評価の方法と基準】
小テスト（50 ％）と期末試験の結果（50 ％）を総合して評価します。。
【学生の意見等からの気づき】
最初に心理学統計法（春学期）の復習をしますが、心理学統計法で説明した
基礎的事項を受講生が理解・習得できていることを前提に授業を進めます。
受講生が積極的に授業へ参加できるよう工夫したいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを用いて資料を配付しますので、読み取りができるよう準備をしておいて下さい。
【Outline and objectives】
This course is the second part of a two-part series for statistical methods
in psychology. Students will learn about one- and two-way ANOVA,
multiple comparison of means, multiple regression analysis, and factor
analysis. The primary goal of the course is to help students develop
skills necessary to conduct multivariate statistical analysis.

【参考書】
・平岩尚ら（2008）ソーシャルワーカーのための社会福祉調査法、ミネルヴァ
書房
・宮本和彦ら（2019）社会調査の基礎、弘文堂
・岩田正美ら（2011）社会福祉研究法、有斐閣アルマ【成績評価の方法と基準】
授業での学習状況や参加度 30 ％、小テスト 20 ％、最終レポート 50 ％【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパーなどを活用し、学生のみなさんの意見や要望を取り入れます。
【学生が準備すべき機器他】
適宜、学習支援システムを活用します。
【その他の重要事項】
受講生の関心と要請に応じて、授業計画を変更する可能性があります。

— 184 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Evidence Based Practice is urgently required for social workers. Social
work research skill is one of the basic abilities for students of social
work. This course aims at having students a basic knowledge of social
work research and research literacy. And this course also helps acquire
academic skills to produce more appropriate and credible research
results.

PRI100JC

統計学
松﨑 圭佑
科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
多くの情報が錯そうしている昨今では，データに振り回されるのではなく，データを正しく把握し，分析する能力を培うことが求められている。そこで，本授業では，現代社会のさまざまな問題を理解し，把握するための統計デー
タによる分析方法を学ぶ。基本概念の正しい理解と基礎的手法の活用を学習する。
【到達目標】
統計学の基本概念と基礎的な統計手法を理解し，適切な統計手法を用いて調査データの分析を行うことができるようになることを目標とする。また、社会生活の様々な場面において統計的な視点から考えることができるようになることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
毎回一つの統計手法を学ぶ。授業では，統計的なものの見方・考え方を講義で伝えた上で，実際に手計算やパソコンを使った実習を行う。
分析に用いるソフトは，Excel，R，SPSS を予定している。オンラインでの開講の場合には SPSS は使用しない予定です。
受講者の人数や理解度，関心に合わせて授業計画は適宜変更することがあります。
授業ごとに小テストを設け，授業の理解度を確認すると共に質問を受け付け，次の授業時に回答する時間を設ける。
オンラインでの開講となる場合にはオンデマンド形式を予定しています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス・統計学の意
義第2回
社会調査と標本調査法

第3回
第4回

度数分布表とヒストグラ
ム
平均値と標準偏差

第5回

記述統計と推測統計 (1)

第6回

記述統計と推測統計 (2)第7回

２つの変数の関係を調べ
る (1)

第8回

２つの変数の関係を調べ
る (2)

第9回

２つの変数の関係を調べる (3)

第 10 回

統計的検定

第 11 回

平均値の差の検定

第 12 回

分散分析

第 13 回

妥当性と信頼性

第 14 回

手法の活用

内容
統計学を用いる意義を学び，データに騙されない素地を作る。
統計学を用いる前提となる，社会調査における標本抽出法について説明する。
様々な分布（正規分布や確率分布）について説明する。
標準偏差の意味について説明する。平
均値，標準偏差を計算する。
基本的な記述統計量について扱う。
エクセル，SPSS，R を使った方法を紹介する。
推測統計の原理，推測統計量について紹介する。
エクセル，SPSS，R を使った方法を紹介する。
カイ 2 乗検定の紹介，エクセルを用いた実習。
SPSS，R を使った方法も紹介する。
相関係数の紹介，エクセルを用いた実習。
SPSS，R を使った方法も紹介する。
回帰分析の紹介，エクセルを用いた実習。
SPSS，R を使った方法も紹介する。
統計的検定の原理の説明とエクセルを用いた実習。
SPSS，R を使った方法も紹介する。
2 つのグループ間の平均値の差の検定を行う。
分散分析の考え方を説明する。分散分
析の実際の手順を説明する。
調査や実験の妥当性と信頼性について説明する。
学んだ手法を活用して，調査データを分析する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
高度な数学の知識は必要ない。表計算ソフト（Excel）や場合によっては、統計ソフト（SPSS または R）を用いて分析を行う。内容によっては難しい分析があるので，予習復習は欠かさないこと。また，簡単な課題の提出を求めるときがある 。

— 185 —

発行日：2021/5/1
本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。

PRI100JB【テキスト（教科書）】
特に指定しない。授業内にて適宜資料を配布する。

統計学

【参考書】
ダレル・ハフ (著), 高木 秀玄 (訳) 統計でウソをつく法―数式を使わない統計学入門 (ブルーバックス)
トーマス ギロビッチ (著), 守 一雄, 守 秀子 (訳) 人間この信じやすきもの―迷信・誤信はどうして生まれるか 新曜社
山田剛史・村井潤一郎 (著) よくわかる心理統計 ミネルヴァ書房
その他，必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
対面授業の場合には，期末課題（50%），小テストなど授業中の課題（50%）
で評価します。
オンラインで開講する場合には，小テスト（50%），期末課題（50%）で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
エクセルを使った実習の際には，不慣れな学生にもわかりやすい手順の説明を心がけたい。
また，SPSS，R など統計分析ソフトの使い方も随時，紹介していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
授業内ではパソコンを使用することがあるため，USB または SD カードなどの電子記録媒体を用意することが望ましい。ただし，第 1 回目には持参の必要はない。詳細は追って授業内で説明するため，受講希望者は授業初回のガイダンスに出席すること。
【その他の重要事項】
大学の行動制限方針レベルが２となった場合，この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システム等を通じ伝達する。
【Outline and objectives】
The goal of this course is to provide a theoretical background andpractical experience to statistics for psychology, sociology, social welfare,and other behavioral sciences.
Statistics are the tools we use
to summarize and describe the world around us and to explore
the causal processes at work.
In this course will cover topics
including: principles of measurement, measures of central tendency andvariability, probability and distributions, correlation and regression,
hypothesis testing, t-tests, and chi-square tests.

松﨑 圭佑
科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
多くの情報が錯そうしている昨今では，データに振り回されるのではなく，データを正しく把握し，分析する能力を培うことが求められている。そこで，本授業では，現代社会のさまざまな問題を理解し，把握するための統計デー
タによる分析方法を学ぶ。基本概念の正しい理解と基礎的手法の活用を学習する。
【到達目標】
統計学の基本概念と基礎的な統計手法を理解し，適切な統計手法を用いて調査データの分析を行うことができるようになることを目標とする。また、社会生活の様々な場面において統計的な視点から考えることができるようになることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
毎回一つの統計手法を学ぶ。授業では，統計的なものの見方・考え方を講義で伝えた上で，実際に手計算やパソコンを使った実習を行う。
分析に用いるソフトは，Excel，R，SPSS を予定している。オンラインでの開講の場合には SPSS は使用しない予定です。
受講者の人数や理解度，関心に合わせて授業計画は適宜変更することがあります。
授業ごとに小テストを設け，授業の理解度を確認すると共に質問を受け付け，次の授業時に回答する時間を設ける。
オンラインでの開講となる場合にはオンデマンド形式を予定しています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス・統計学の意
義第2回
社会調査と標本調査法

第3回
第4回

度数分布表とヒストグラ
ム
平均値と標準偏差

第5回

記述統計と推測統計 (1)

第6回

記述統計と推測統計 (2)第7回

２つの変数の関係を調べ
る (1)

第8回

２つの変数の関係を調べ
る (2)

第9回

２つの変数の関係を調べる (3)

第 10 回

統計的検定

第 11 回

平均値の差の検定

第 12 回

分散分析

第 13 回

妥当性と信頼性

第 14 回

手法の活用

内容
統計学を用いる意義を学び，データに騙されない素地を作る。
統計学を用いる前提となる，社会調査における標本抽出法について説明する。
様々な分布（正規分布や確率分布）について説明する。
標準偏差の意味について説明する。平
均値，標準偏差を計算する。
基本的な記述統計量について扱う。
エクセル，SPSS，R を使った方法を紹介する。
推測統計の原理，推測統計量について紹介する。
エクセル，SPSS，R を使った方法を紹介する。
カイ 2 乗検定の紹介，エクセルを用いた実習。
SPSS，R を使った方法も紹介する。
相関係数の紹介，エクセルを用いた実習。
SPSS，R を使った方法も紹介する。
回帰分析の紹介，エクセルを用いた実習。
SPSS，R を使った方法も紹介する。
統計的検定の原理の説明とエクセルを用いた実習。
SPSS，R を使った方法も紹介する。
2 つのグループ間の平均値の差の検定を行う。
分散分析の考え方を説明する。分散分
析の実際の手順を説明する。
調査や実験の妥当性と信頼性について説明する。
学んだ手法を活用して，調査データを分析する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
高度な数学の知識は必要ない。表計算ソフト（Excel）や場合によっては、統計ソフト（SPSS または R）を用いて分析を行う。内容によっては難しい分析があるので，予習復習は欠かさないこと。また，簡単な課題の提出を求めるときがある 。

— 186 —

発行日：2021/5/1
本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。

PRI100JB【テキスト（教科書）】
特に指定しない。授業内にて適宜資料を配布する。

データの収集と分析Ⅰ【参考書】
ダレル・ハフ (著), 高木 秀玄 (訳) 統計でウソをつく法―数式を使わない統計学入門 (ブルーバックス)
トーマス ギロビッチ (著), 守 一雄, 守 秀子 (訳) 人間この信じやすきもの―迷信・誤信はどうして生まれるか 新曜社
山田剛史・村井潤一郎 (著) よくわかる心理統計 ミネルヴァ書房
その他，必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
対面授業の場合には，期末課題（50%），小テストなど授業中の課題（50%）
で評価します。
オンラインで開講する場合には，小テスト（50%），期末課題（50%）で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
エクセルを使った実習の際には，不慣れな学生にもわかりやすい手順の説明を心がけたい。
また，SPSS，R など統計分析ソフトの使い方も随時，紹介していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
授業内ではパソコンを使用することがあるため，USB または SD カードなどの電子記録媒体を用意することが望ましい。ただし，第 1 回目には持参の必要はない。詳細は追って授業内で説明するため，受講希望者は授業初回のガイダンスに出席すること。
【その他の重要事項】
大学の行動制限方針レベルが２となった場合，この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システム等を通じ伝達する。
【Outline and objectives】
The goal of this course is to provide a theoretical background andpractical experience to statistics for psychology, sociology, social welfare,and other behavioral sciences.
Statistics are the tools we use
to summarize and describe the world around us and to explore
the causal processes at work.
In this course will cover topics
including: principles of measurement, measures of central tendency andvariability, probability and distributions, correlation and regression,
hypothesis testing, t-tests, and chi-square tests.

澤岡詩野

科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
まちづくりや福祉の現場での実習，卒業研究や就職活動，これからの仕事の現場では，自分の想いや考えを数値という根拠を示しつつ，
プレゼンテーションする機会がますます増えていきます．
データの収集と分析Ⅰでは，貴方が発信したいことを証明するための正しい「データの収集の方法」と「分析の方法」を学ぶことを目的とします．
講義で扱うのは難しい統計解析ではなく，基本に立ち返り，正しくデータを見ること，データをシンプルに見せる方法です．
【到達目標】
簡単に使える統計ソフトの普及で，誰もが高度な（にみえる）分析ができる時代になりつつあります．
そんな時代に求められのが，データを正しく見る目，氾濫するデー
タに騙されない目といえます．
これは今後，業種に関わらずすべての仕事で求められ，生活者としても持っておかなければならない能力といえます．
この講義では，データの収集方法からエクセルでできる基本的な分析までを実習形式で体験することで，データを正しく使える目を養うことを到達目標としています．
これに加え，Ⅱでは集めたデータをわかりやすく見せるプレゼンテー
ション技術を学びます．ⅠとⅡを併せて受講することを強く推奨します．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
前半は，正しいデータ収集の方法を学びながら，「法政大学の学生生
活実態調査」を題材に，より有用な質問文や選択肢の作り方を考えます．
後半は，実際に作成した「生活実態調査」でアンケート調査を実施
して収集したデータを使い，基本となる分析方法と結果の見せ方を学びます．
また，各授業の最初には「今日の気になる数字」と題し，最近の社会を騒がすデータを紹介し，データの集め方や見せ方の問題点をお話しします．
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第 一 回 ガイダンス
目
第 二 回 データの落とし穴を考目えてみよう！
第 三 回 アンケートを失敗しな
目
いためのデータの集め方とは？
第 四 回 アンケートを失敗しな
目
いための言葉の使い方とは？
第 五 回 アンケートを作成して目みよう！

— 187 —

内容
授業の意図，進め方について説
明．受講者が講義で取り組みたい
内容についても意見交換．
世の中に氾濫するデータを例に，読み取る際に気を付けるポイント
を学ぶ．
データ収集の代表的な調査である
アンケートの「サンプリング」について学ぶ．
データ収集の代表的な調査である
アンケートの「ワーディング」について学ぶ．
正確なデータを収集するための調査票の作成方法を学ぶ．

発行日：2021/5/1
第六回
目
第七回
目
第八回
目
第九回
目
第十回
目
第十一
回目
第十二
回目
第十三
回目
第十四
回目

プレ調査でアンケート 質問文や選択肢の妥当性を検討すの完成度を高めよう！ る方法を学ぶ．
アンケートを実施して アンケートの実施から，分析する
データをつくってみよ ためのデータシートのつくり方をう！
学ぶ．
データをクリーニンし 分析にむけてデータを加工する方
てみよう！
法を学ぶ．
データの特徴を数値で J リーガーの年棒データを使い，現す方法を学ぼう！ 「代表値」の考え方，使い方を学ぶ．
データの特徴を数値で 第八回目までに収集したデータを伝えてみよう！
使い，「代表値」への理解を深める．
データの特徴をビジュ J リーガーの年棒データを使い，アルで現す方法を学ぼ グラフなど，「視覚的」に数値のう！
特徴を見せる方法を学ぶ．
相手を意識したビジュ J リーガーの年棒データを使い，アル表現の方法を学ぼ 「対象に応じた」グラフの見せ方う！
を学ぶ．
データの特徴をビジュ 第八回目までに収集したデータをアルで伝えてみよう！ 使い，「ビジュアル」で表現する
方法への理解を深める．
レポートで結果を発信 第三者に簡潔に結果を伝えるためするの「レポートのまとめ方」を学ぶ．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
宿題は出しませんが，毎回の課題を授業内に完成させるための下調
べと復習に各 2 時間程度の時間を確保してください．
併せて，授業外でネットやテレビのニュースを見るときには，常に「どうやって集めたデータなのだろう？」「どういう分析をしたのだろう？」と疑ってかかることを繰り返して下さい．世間に氾濫するデー
タや情報をそのまま受け入れない正しい目を養うことができます．
【テキスト（教科書）】
授業中に資料を配布します．
【参考書】
必要に応じて，適時，紹介します．
【成績評価の方法と基準】
試験は行いません．
講義への出席 (50%)，講義内で行う課題の提出 (30%)，最終のプレ
ゼンテーション (20%) で総合的に評価します．
課題は講義時間内にできた範囲の成果物を提出してもらいます．
原則的に講義で自分の頭で考え，課題として提出することが必須になります．
【学生の意見等からの気づき】
何が学びたいのかを受講者のみなさんと意見交換し，授業のなかに加えていきたいと考えています．リクエストをお待ちしています！
【学生が準備すべき機器他】
実習室のパソコンを使いますので特に準備すべき機器はありません．
普段使っているパソコンを使いたいという希望がある場合は相談して下さい．
【その他の重要事項】
Ⅱでは，Ⅰで習得したことをより的確に相手にプレゼンテーション
するための方法を学びます．ⅠとⅡは連続で履修することを強く推奨します．
【Outline and objectives】
In town planning and welfare workshops, opportunities topresent presentation as evidence will increase more and more.
The purpose of lecture is to learn "how to collect correct data"and "how to analyze".
We do not handle difficult statistical analysis in the lecture. In
the lecture, you will learn how to view the data correctly andshow the data simple.

PRI100JB

データの収集と分析Ⅱ
澤岡

詩野

科目分類・科目群：総合教育科目 情報・調査系科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自分の想いや考えを数値という根拠を示しつつプレゼンテーションできる能力は，まちづくりなどのフィールドワークやインターン，就職してからも求められるチカラといえます．
データの収集と分析Ⅱでは，Ⅰで学んできた「テーマ・仮説に応じたデータの分析」方法を継続して学ぶと共に，「効果的なプレゼンテーション」の方法を学ぶことを目的とします．
なお，プレゼンテーションは聴く人との対話であり，派手でかっこよく見えても相手に伝わっていなければ意味がありません．聴く人に応じた見せ方を体得することを目指します．
【到達目標】
Ⅰに引き続き，あなたの抱えるテーマ・仮説に応じた基本的な分析方法の習得を目指します．
同時に，それらを聴く人の年齢や立場により「いかにシンプルに伝えるか？」をテーマに，効果的なプレゼンテーションの方法を学びます．
講義では毎回，小グループで各回に設定したテーマについてのグループディ
スカッションを行います．このことで，客観的に物事を考える視点，チームでプレゼンテーションを組み立てる力が得られることが期待されます．
「データの収集と分析Ⅱ」はⅠで学んだ内容をベースに実習を行いますので，「データの収集と分析Ⅰ」は必ず履修してください．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】「データでみる県勢 2020」(人口・産業・教育・電子機器の普及状況など，多様な視点から都道府県の力を現したデータ) を用い，仮説に基づいた分析方法を体得します．
同時に，パワーポイントを使い，対象に応じて効果的にプレゼンテーション
する方法を実習します．
また，各授業の最初には「今日の気になる数字」と題し，最近の社会を騒がす
データを紹介し，データの集め方や見せ方の問題点をお話しします．
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回テーマ
第一回目 ガイダンス

内容
授業の意図，進め方について説明．受講者が講義で取り組みたい内容についても意見交換．
第二回目 「共感」を呼ぶとは？
そもそもの「共感」を呼ぶ方法を考える．
第三回目 「仮説」を考えてみよう！ 「仮説」をたてる意味と考え方を学ぶ．
第四回目 「相関係数」を使って仮説 変数間の関係性を分析する「相関係を分析してみよう！
数」の考え方を学ぶ．
第五回目 正しく相関係数を読み取 自分で仮説をたて，変数間の関係性をるための方法を学んでみ 検証する．
よう！
第六回目 「クロス集計」を使って仮 「クロス集計」の考え方を学ぶ．
説を分析してみよう！
第七回目 数字と数字の関係を「ビ 相関係数をビジュアル「散布図」で現ジュアル」で現してみよ す方法を学ぶ．
う
第八回目 パワーポイントで発表す 「パワーポイント」を作成する前に必
るために必要な「準備」 要な準備メモの作り方を学ぶ．
とは？
第九回目 パワーポイント作成のた スライドの構成から文字の大きさ，色めの「基礎」の使い方などの基礎を学ぶ．
第十回目 「共感」を呼ぶパワーポイ パワーポイントを「バージョンアッントの作り方
プ」する方法を学ぶ．
第十一回 「子どもの貧困」を分析し 県勢 2020 のデータを用い，子どもの目てみよう！
貧困に関する仮説を考え，分析する
第十二回 分析結果をパワーポイン 分析結果を発信するためのパワーポイ
目トにまとめてみよう！
ントを作成しつつ，相手を意識した作成方法を学ぶ．
第十三回 改めて「共感」をよぶプ 「共感」をよぶプレゼンテーションの目
レゼンテーションを考え ポイントを学ぶ．
よう！

— 188 —

発行日：2021/5/1
第十四回 「プレゼンテーション」し 実際に発表し，質疑応答を行う．
目てみよう！

LANe100JB

英語１【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
宿題は出しませんが，毎回の課題を授業内に完成させるための下調べと復習に各 2 時間程度の時間を確保してください．
併せて，プレゼンテーションしたい相手にとっての「わかりやすさ」を知るために，通学途中やバイトなどで出会う多様な人に関心をもち，様々な場を体験するようにしてください．これにより，伝えたい相手の理解力，心に刺さるキーワード，おかれている立場を想像する力が養われます．

浦川智子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

【テキスト（教科書）】
授業中に資料を配布します．

他学部公開：【参考書】
必要に応じて，適時，紹介します．
【成績評価の方法と基準】
授業への出席 (50%)，授業内で出される課題 (30%)，最終のプレゼンテーショ
ン (20%) で総合的に評価します．
授業で自分の頭で考え，その結果を課題という形で提出することが必須の科目です．
なお，データの収集と分析Ⅰと連動した内容になりますので，Ⅱのみを受講する際は事前に講師に相談して下さい．
【学生の意見等からの気づき】
何が学びたいのかを受講者のみなさんと意見交換し，授業のなかに加えていきたいと考えています．リクエストをお待ちしています！
【学生が準備すべき機器他】
実習室のパソコンを使いますので，特に準備の必要な機器はありません．普段使っているパソコンを使用したい場合は相談してください．
【その他の重要事項】
データの収集と分析Ⅰで学んだ内容を基本に実習を進めていきますので，Ⅰと併せて履修してください．
【Outline and objectives】
In Data Collection and Analysis II, we will continue to learn "Analysisof data according to theme" . In addition, in the lecture we will learn themethod of "effective presentation".
The presentation is dialogue with the listener. Even if it looks flashy
and cool, it has no meaning unless it is transmitted to the other party.
In the lecture, we aim to master how to show according to the listener.

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英文の講読にあたり次の 3 点に重点をおく。単語や慣用表現、文法などの基礎的知識を身につける。英文の内容・要点を正確に把握できる。英文の構成を理解し、学期末のプレゼンテーションに活かす。
【到達目標】
辞書を使いながら、テキストの英文の語彙や文法、構文を理解し、要点を正確に把握することができる。また、日本とは異なる文化や社会に興味を持ち、理解を深めるための土台を築くことを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
原則として 1〜2 回の授業で Unit1 つ扱うので、その Unit の単語や構文、演習問題をあらかじめ予習しておくことを前提とする。授業ではテキストの和訳を確認しつつ、特に重要な表現や文法の解説をおこなう。また、プレゼ
ンテーションをおこなうだけでなく、他グループのプレゼンテーションに対するリアクションペーパーも提出する。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしている。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Unit 1
3
Unit 2 (1)4Unit 2 (2)5
プレゼンテーションに関して6
Unit 3 (1)7Unit 3 (2)8Unit 4 (1)9Unit 4 (2)10Unit 5 (1)11Unit 5 (2)12
プレゼンテーション (1)13
プレゼンテーション (2)14試験とまとめ内容
授業の目標と計画のガイダンス
When Do You Eat?
Before You Go to England...(1)Before You Go to England...(2)プレゼンの進め方や機材を利用した方法など
Future of the Shopping Mall (1)Future of the Shopping Mall (2)Basic of Apartment Renting (1)Basic of Apartment Renting (2)Is That Really English? (1)Is That Really English? (2)グループ・プレゼンテーション (1)グループ・プレゼンテーション (2)学期の学習到達度をはかる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習をおこなうこと。特に分からない単語や文法については予習の段階で調べてから授業にのぞむこと。また、プレゼンテー
ションの準備をグループで進めておくこと。本授業の準備・復習時間は合わ
せて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
川田伸道、『世界の常識：小さいけれど大きな違い！』、朝日出版社、2011 年。
【参考書】
特に指定しないが、これまで使用してきた参考書を用いることが望ましい。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業への積極的な姿勢、提出物等) ： 20%、プレゼンテーション：
20%、期末試験： 60%、合計 100%として評価する。60 ％以上が合格となる。
【学生の意見等からの気づき】
テキストの内容だけでなく、英字新聞やプレゼンテーションをおこなうための資料を提示していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
辞書を必ず持参すること。
【Outline and objectives】
The purpose of the class is to increase vocabulary and phrases, to grasp
the point of the passages, and to improve presentation skills.

— 189 —

発行日：2021/5/1

LANe100JC

LANe100JB

英語１

英語１

浦川

奥脇

智子

栄子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英文の講読にあたり次の 3 点に重点をおく。単語や慣用表現、文法などの基礎的知識を身につける。英文の内容・要点を正確に把握できる。英文の構成を理解し、学期末のプレゼンテーションに活かす。
【到達目標】
辞書を使いながら、テキストの英文の語彙や文法、構文を理解し、要点を正確に把握することができる。また、日本とは異なる文化や社会に興味を持ち、理解を深めるための土台を築くことを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
原則として 1〜2 回の授業で Unit1 つ扱うので、その Unit の単語や構文、演習問題をあらかじめ予習しておくことを前提とする。授業ではテキストの和訳を確認しつつ、特に重要な表現や文法の解説をおこなう。また、プレゼ
ンテーションをおこなうだけでなく、他グループのプレゼンテーションに対するリアクションペーパーも提出する。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしている。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Unit 1
3
Unit 2 (1)4Unit 2 (2)5
プレゼンテーションに関して6
Unit 3 (1)7Unit 3 (2)8Unit 4 (1)9Unit 4 (2)10Unit 5 (1)11Unit 5 (2)12
プレゼンテーション (1)13
プレゼンテーション (2)14試験とまとめグローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今授業では、様々なトピックを中心に、グループ内でコミュニケーションを取りながら、リーディングをはじめ、リスニングやスピーキングの向上に取り組んでいきます。また、グ ループ内でのショートプレゼンテーションといったコミュニカティブなアクティビティを通して、英語に対するモチベーショ
ンを高め、自信をもって英語を話していく授業を目指します。
【到達目標】In this course, students develop reading, listening, and speaking skills
through a lot of topics from the textbook. To help improve their skills,
students are expected to be positive about studying English, and arealso expected to participate in classroom activities such as speaking
in groups. By the end of this course, students should be able tocommunicate with classmates in English con ﬁ dently.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
感染拡大防止に配慮しながら、アクティブラーニング形式での対面授業の実施を目指します。しかしながら、今セメスターがオンライン授業となった場合
は、具体的な授業の方法など、学習支援システムで提示致します。また、課題等に対するフィードバック等も、学習支援システム上で行いますので、毎回の授業前には必ず掲示板のご確認をお願い致します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

内容
授業の目標と計画のガイダンス
When Do You Eat?
Before You Go to England...(1)Before You Go to England...(2)プレゼンの進め方や機材を利用した方法など
Future of the Shopping Mall (1)Future of the Shopping Mall (2)Basic of Apartment Renting (1)Basic of Apartment Renting (2)Is That Really English? (1)Is That Really English? (2)グループ・プレゼンテーション (1)グループ・プレゼンテーション (2)学期の学習到達度をはかる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習をおこなうこと。特に分からない単語や文法については予習の段階で調べてから授業にのぞむこと。また、プレゼンテー
ションの準備をグループで進めておくこと。本授業の準備・復習時間は合わ
せて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
川田伸道、『世界の常識：小さいけれど大きな違い！』、朝日出版社、2011 年。
【参考書】
特に指定しないが、これまで使用してきた参考書を用いることが望ましい。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業への積極的な姿勢、提出物等) ： 20%、プレゼンテーション：
20%、期末試験： 60%、合計 100%として評価する。60 ％以上が合格となる。
【学生の意見等からの気づき】
テキストの内容だけでなく、英字新聞やプレゼンテーションをおこなうための資料を提示していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
辞書を必ず持参すること。
【Outline and objectives】
The purpose of the class is to increase vocabulary and phrases, to grasp
the point of the passages, and to improve presentation skills.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回テーマ
1 回目
Orientation
2 回目
Unit1-2
3 回目
Unit3-4
4 回目
Unit5-6
5 回目
Unit7-8
6 回目
Unit9-10
7 回目
Mid-term Exam
8 回目
Uni11-12
9 回目
Unit13-14
10 回目 Unit15-16
11 回目 Unit17-18
12 回目 Unit19-20
13 回目 Review (1-20)
14 回目 Final Exam

内容
Getting to know each other
Friends / Hobbies
Commuting / Fashion
Personality / Sleep
Travel / Diets
Money / E-books
Paper test
Online Friends / Productivity
Pets / Made by Hand
Writing / Food Culture
Stress / Ghosts
Housing / Gender Equality
Wrap upPaper test

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の復習・課題の時間は、各 1 時間を 標準とします。
【テキスト（教科書）】Companion to English Communicaiton 南雲堂

2,200 円【参考書】
授業内で提示致します。
【成績評価の方法と基準】-Participation 10% -Homework 15% -Short quizzes 15% -Presentation
20% -Mid-term exam 20% -Final exam 20%
オンライン授業になった場合は、学習支援システムにて提示致します。
【学生の意見等からの気づき】
セルフスタディーに導けるような授業を目指して参ります。
【Outline and objectives】
This course will help students develop basic interpersonal skills andpromote interest and motivation in learning English by communicatingwith classmates.

— 190 —

発行日：2021/5/1

LANe100JC

LANe100JB

英語１

基礎英語Ａ

奥脇

浦川

栄子

智子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今授業では、様々なトピックを中心に、グループ内でコミュニケーションを取りながら、リーディングをはじめ、リスニングやスピーキングの向上に取り組んでいきます。また、グ ループ内でのショートプレゼンテーションといったコミュニカティブなアクティビティを通して、英語に対するモチベーショ
ンを高め、自信をもって英語を話していく授業を目指します。
【到達目標】In this course, students develop reading, listening, and speaking skills
through a lot of topics from the textbook. To help improve their skills,
students are expected to be positive about studying English, and arealso expected to participate in classroom activities such as speaking
in groups. By the end of this course, students should be able tocommunicate with classmates in English con ﬁ dently.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
感染拡大防止に配慮しながら、アクティブラーニング形式での対面授業の実施を目指します。しかしながら、今セメスターがオンライン授業となった場合
は、具体的な授業の方法など、学習支援システムで提示致します。また、課題等に対するフィードバック等も、学習支援システム上で行いますので、毎回の授業前には必ず掲示板のご確認をお願い致します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes内容
Getting to know each other
Friends / Hobbies
Commuting / Fashion
Personality / Sleep
Travel / Diets
Money / E-books
Paper test
Online Friends / Productivity
Pets / Made by Hand
Writing / Food Culture
Stress / Ghosts
Housing / Gender Equality
Wrap upPaper test

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英文の講読にあたり次の 3 点に重点をおく。単語や慣用表現、文法などの基礎的知識を身につける。英文の内容・要点を正確に把握できる。英文の構成を理解し、学期末のプレゼンテーションに活かす。
【到達目標】
辞書を使いながら、テキストの英文の語彙や文法、構文を理解し、要点を正確に把握することができる。また、日本とは異なる文化や社会に興味を持ち、理解を深めるための土台を築くことを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
原則として 1〜2 回の授業で Unit1 つ扱うので、その Unit の単語や構文、演習問題をあらかじめ予習しておくことを前提とする。授業ではテキストの和訳を確認しつつ、特に重要な表現や文法の解説をおこなう。また、プレゼ
ンテーションをおこなうだけでなく、他グループのプレゼンテーションに対するリアクションペーパーも提出する。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしている。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
内容
授業の目標と計画のガイダンス
When Do You Eat?
Before You Go to England...(1)Before You Go to England...(2)プレゼンの進め方や機材を利用した方法など
Future of the Shopping Mall (1)Future of the Shopping Mall (2)Basic of Apartment Renting (1)Basic of Apartment Renting (2)Is That Really English? (1)Is That Really English? (2)グループ・プレゼンテーション (1)グループ・プレゼンテーション (2)学期の学習到達度をはかる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習をおこなうこと。特に分からない単語や文法については予習の段階で調べてから授業にのぞむこと。また、プレゼンテー
ションの準備をグループで進めておくこと。本授業の準備・復習時間は合わ
せて 1 時間を標準とします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の復習・課題の時間は、各 1 時間を 標準とします。
【テキスト（教科書）】
Companion to English Communicaiton 南雲堂

成績優秀：【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Unit 1
3
Unit 2 (1)4Unit 2 (2)5
プレゼンテーションに関して6
Unit 3 (1)7Unit 3 (2)8Unit 4 (1)9Unit 4 (2)10Unit 5 (1)11Unit 5 (2)12
プレゼンテーション (1)13
プレゼンテーション (2)14試験とまとめ【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回テーマ
1 回目
Orientation
2 回目
Unit1-2
3 回目
Unit3-4
4 回目
Unit5-6
5 回目
Unit7-8
6 回目
Unit9-10
7 回目
Mid-term Exam
8 回目
Uni11-12
9 回目
Unit13-14
10 回目 Unit15-16
11 回目 Unit17-18
12 回目 Unit19-20
13 回目 Review (1-20)
14 回目 Final Exam

グローバル：

2,200 円【テキスト（教科書）】
川田伸道、『世界の常識：小さいけれど大きな違い！』、朝日出版社、2011 年。

【参考書】
授業内で提示致します。
【成績評価の方法と基準】-Participation 10% -Homework 15% -Short quizzes 15% -Presentation
20% -Mid-term exam 20% -Final exam 20%
オンライン授業になった場合は、学習支援システムにて提示致します。
【学生の意見等からの気づき】
セルフスタディーに導けるような授業を目指して参ります。
【Outline and objectives】
This course will help students develop basic interpersonal skills andpromote interest and motivation in learning English by communicatingwith classmates.

【参考書】
特に指定しないが、これまで使用してきた参考書を用いることが望ましい。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業への積極的な姿勢、提出物等) ： 20%、プレゼンテーション：
20%、期末試験： 60%、合計 100%として評価する。60 ％以上が合格となる。
【学生の意見等からの気づき】
テキストの内容だけでなく、英字新聞やプレゼンテーションをおこなうための資料を提示していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
辞書を必ず持参すること。
【Outline and objectives】
The purpose of the class is to increase vocabulary and phrases, to grasp
the point of the passages, and to improve presentation skills.

— 191 —

発行日：2021/5/1

LANe100JC

LANe100JB

基礎英語Ａ

基礎英語Ａ

浦川

奥脇

智子

栄子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英文の講読にあたり次の 3 点に重点をおく。単語や慣用表現、文法などの基礎的知識を身につける。英文の内容・要点を正確に把握できる。英文の構成を理解し、学期末のプレゼンテーションに活かす。
【到達目標】
辞書を使いながら、テキストの英文の語彙や文法、構文を理解し、要点を正確に把握することができる。また、日本とは異なる文化や社会に興味を持ち、理解を深めるための土台を築くことを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
原則として 1〜2 回の授業で Unit1 つ扱うので、その Unit の単語や構文、演習問題をあらかじめ予習しておくことを前提とする。授業ではテキストの和訳を確認しつつ、特に重要な表現や文法の解説をおこなう。また、プレゼ
ンテーションをおこなうだけでなく、他グループのプレゼンテーションに対するリアクションペーパーも提出する。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしている。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Unit 1
3
Unit 2 (1)4Unit 2 (2)5
プレゼンテーションに関して6
Unit 3 (1)7Unit 3 (2)8Unit 4 (1)9Unit 4 (2)10Unit 5 (1)11Unit 5 (2)12
プレゼンテーション (1)13
プレゼンテーション (2)14試験とまとめグローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今授業では、様々なトピックを中心に、グループ内でコミュニケーションを取りながら、リーディングをはじめ、リスニングやスピーキングの向上に取り組んでいきます。また、グ ループ内でのショートプレゼンテーションといったコミュニカティブなアクティビティを通して、英語に対するモチベーショ
ンを高め、自信をもって英語を話していく授業を目指します。
【到達目標】In this course, students develop reading, listening, and speaking skills
through a lot of topics from the textbook. To help improve their skills,
students are expected to be positive about studying English, and arealso expected to participate in classroom activities such as speaking
in groups. By the end of this course, students should be able tocommunicate with classmates in English con ﬁ dently.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
感染拡大防止に配慮しながら、アクティブラーニング形式での対面授業の実施を目指します。しかしながら、今セメスターがオンライン授業となった場合
は、具体的な授業の方法など、学習支援システムで提示致します。また、課題等に対するフィードバック等も、学習支援システム上で行いますので、毎回の授業前には必ず掲示板のご確認をお願い致します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

内容
授業の目標と計画のガイダンス
When Do You Eat?
Before You Go to England...(1)Before You Go to England...(2)プレゼンの進め方や機材を利用した方法など
Future of the Shopping Mall (1)Future of the Shopping Mall (2)Basic of Apartment Renting (1)Basic of Apartment Renting (2)Is That Really English? (1)Is That Really English? (2)グループ・プレゼンテーション (1)グループ・プレゼンテーション (2)学期の学習到達度をはかる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習をおこなうこと。特に分からない単語や文法については予習の段階で調べてから授業にのぞむこと。また、プレゼンテー
ションの準備をグループで進めておくこと。本授業の準備・復習時間は合わ
せて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
川田伸道、『世界の常識：小さいけれど大きな違い！』、朝日出版社、2011 年。
【参考書】
特に指定しないが、これまで使用してきた参考書を用いることが望ましい。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業への積極的な姿勢、提出物等) ： 20%、プレゼンテーション：
20%、期末試験： 60%、合計 100%として評価する。60 ％以上が合格となる。
【学生の意見等からの気づき】
テキストの内容だけでなく、英字新聞やプレゼンテーションをおこなうための資料を提示していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
辞書を必ず持参すること。
【Outline and objectives】
The purpose of the class is to increase vocabulary and phrases, to grasp
the point of the passages, and to improve presentation skills.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回テーマ
1 回目
Orientation
2 回目
Unit1-2
3 回目
Unit3-4
4 回目
Unit5-6
5 回目
Unit7-8
6 回目
Unit9-10
7 回目
Mid-term Exam
8 回目
Uni11-12
9 回目
Unit13-14
10 回目 Unit15-16
11 回目 Unit17-18
12 回目 Unit19-20
13 回目 Review (1-20)
14 回目 Final Exam

内容
Getting to know each other
Friends / Hobbies
Commuting / Fashion
Personality / Sleep
Travel / Diets
Money / E-books
Paper test
Online Friends / Productivity
Pets / Made by Hand
Writing / Food Culture
Stress / Ghosts
Housing / Gender Equality
Wrap upPaper test

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の復習・課題の時間は、各 1 時間を 標準とします。
【テキスト（教科書）】Companion to English Communicaiton 南雲堂

2,200 円【参考書】
授業内で提示致します。
【成績評価の方法と基準】-Participation 10% -Homework 15% -Short quizzes 15% -Presentation
20% -Mid-term exam 20% -Final exam 20%
オンライン授業になった場合は、学習支援システムにて提示致します。
【学生の意見等からの気づき】
セルフスタディーに導けるような授業を目指して参ります。
【Outline and objectives】
This course will help students develop basic interpersonal skills andpromote interest and motivation in learning English by communicatingwith classmates.

— 192 —

発行日：2021/5/1

LANe100JC

LANe100JC

基礎英語Ａ

英語１

奥脇

山本

栄子

五郎

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今授業では、様々なトピックを中心に、グループ内でコミュニケーションを取りながら、リーディングをはじめ、リスニングやスピーキングの向上に取り組んでいきます。また、グ ループ内でのショートプレゼンテーションといったコミュニカティブなアクティビティを通して、英語に対するモチベーショ
ンを高め、自信をもって英語を話していく授業を目指します。
【到達目標】In this course, students develop reading, listening, and speaking skills
through a lot of topics from the textbook. To help improve their skills,
students are expected to be positive about studying English, and arealso expected to participate in classroom activities such as speaking
in groups. By the end of this course, students should be able tocommunicate with classmates in English con ﬁ dently.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
感染拡大防止に配慮しながら、アクティブラーニング形式での対面授業の実施を目指します。しかしながら、今セメスターがオンライン授業となった場合
は、具体的な授業の方法など、学習支援システムで提示致します。また、課題等に対するフィードバック等も、学習支援システム上で行いますので、毎回の授業前には必ず掲示板のご確認をお願い致します。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes内容
Getting to know each other
Friends / Hobbies
Commuting / Fashion
Personality / Sleep
Travel / Diets
Money / E-books
Paper test
Online Friends / Productivity
Pets / Made by Hand
Writing / Food Culture
Stress / Ghosts
Housing / Gender Equality
Wrap upPaper test

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の復習・課題の時間は、各 1 時間を 標準とします。
【テキスト（教科書）】
Companion to English Communicaiton 南雲堂

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身近な話題や個人的に関心のある話題について，英文を読み，英語でプレゼ
ンテーションができる能力を習得する。
英語の資格試験の問題形式を用いて総合的に英語力を伸ばす。
【到達目標】
英語の情報を適切に理解し，身近な話題や個人的に関心のある話題について，
話かかりやすく英語で伝えることができるようになること。
プレゼンテーションで用いるスライドを英語で作成できるようになること。
英語の語彙力・読解力・表現力を伸ばすこと。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
ハンドアウトを用いて各種演習を行います。
第 2 回以降，毎回授業開始時に小テストを行います。
課題等に対するフィードバックについては，学習支援システムのコメント欄等で対応します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
Self-introduction
第2回
on-stage performance 1【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回テーマ
1 回目
Orientation
2 回目
Unit1-2
3 回目
Unit3-4
4 回目
Unit5-6
5 回目
Unit7-8
6 回目
Unit9-10
7 回目
Mid-term Exam
8 回目
Uni11-12
9 回目
Unit13-14
10 回目 Unit15-16
11 回目 Unit17-18
12 回目 Unit19-20
13 回目 Review (1-20)
14 回目 Final Exam

グローバル：

第3回

on-stage performance 2

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回

on-stage performance 3
Linguistic skill 1
Linguistic skill 2
Linguistic skill 3
Linguistic skill 4
Linguistic skill 5

第 10 回Presentation skill 1

第 11 回
第 12 回Presentation skill 2
Presentation skill 3

第 13 回Presentation skill 4

第 14 回

授業の振り返り内容
授業の進め方，評価方法，使用教材・
授業内演習についての説明
Making eye contact / TOEIC
Listening 1
Maintaining posture / TOEIC
Reading 1
Using gestures / TOEIC Listening 2
Projecting / TOEIC Reading 2
Pacing / TOEIC Listening 3
Expressing / TOEIC Reading 3
Repetition / TOEIC Listening 4
Sentence structure / TOEIC
Reading 4
Using visual aids / TOEIC
Listening 5
Concluding / TOEIC Reading 5
Answering questions / TOEIC
Listening 6
Presentation contest / TOEIC
Reading 6
Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
プレゼンテーションスキルや資格英語に対応できる総合的な英語力を積み上げていけるように, 学習した内容については各自授業外で復習・演習すること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

2,200 円【参考書】
授業内で提示致します。
【成績評価の方法と基準】-Participation 10% -Homework 15% -Short quizzes 15% -Presentation
20% -Mid-term exam 20% -Final exam 20%
オンライン授業になった場合は、学習支援システムにて提示致します。
【学生の意見等からの気づき】
セルフスタディーに導けるような授業を目指して参ります。
【Outline and objectives】
This course will help students develop basic interpersonal skills andpromote interest and motivation in learning English by communicatingwith classmates.

【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30%, 小テスト 20%, レポート・提出物課題 20%, プレゼンテーション
30%【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません【学生が準備すべき機器他】
英和辞典（電子辞書可）— 193 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ English presentation skills.
Students will understand what a good presentation entails and beable to apply their knowledge to deliver English presentations. In
the semester, students will learn basic presentation skills and on-stage
performance including posture, gesture, and position, as well as English
prosody and useful expressions and vocabulary items. At the completionof this course, students will be able to deliver a presentation in
English on topics that are familiar or of personal interest, ranging fromfuture plans, on-campus events, club or circle activities to domestic orinternational current news and social or global issues. Students will also
be able to appropriately design and use visual aids (PowerPoint slides).
For the purpose of this course, each class meeting involves various
activities such as group discussions, writing scripts, peer reviews, andcreating visual aids. Students are encouraged to work on such activities
in English.

LANe100JB

英語１
山本

五郎

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身近な話題や個人的に関心のある話題について，英文を読み，英語でプレゼ
ンテーションができる能力を習得する。
英語の資格試験の問題形式を用いて総合的に英語力を伸ばす。
【到達目標】
英語の情報を適切に理解し，身近な話題や個人的に関心のある話題について，
話かかりやすく英語で伝えることができるようになること。
プレゼンテーションで用いるスライドを英語で作成できるようになること。
英語の語彙力・読解力・表現力を伸ばすこと。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
ハンドアウトを用いて各種演習を行います。
第 2 回以降，毎回授業開始時に小テストを行います。
課題等に対するフィードバックについては，学習支援システムのコメント欄等で対応します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
Self-introduction
第2回
on-stage performance 1
第3回

on-stage performance 2

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回

on-stage performance 3
Linguistic skill 1
Linguistic skill 2
Linguistic skill 3
Linguistic skill 4
Linguistic skill 5

第 10 回Presentation skill 1

第 11 回
第 12 回Presentation skill 2
Presentation skill 3

第 13 回Presentation skill 4

第 14 回

授業の振り返り内容
授業の進め方，評価方法，使用教材・
授業内演習についての説明
Making eye contact / TOEIC
Listening 1
Maintaining posture / TOEIC
Reading 1
Using gestures / TOEIC Listening 2
Projecting / TOEIC Reading 2
Pacing / TOEIC Listening 3
Expressing / TOEIC Reading 3
Repetition / TOEIC Listening 4
Sentence structure / TOEIC
Reading 4
Using visual aids / TOEIC
Listening 5
Concluding / TOEIC Reading 5
Answering questions / TOEIC
Listening 6
Presentation contest / TOEIC
Reading 6
Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
プレゼンテーションスキルや資格英語に対応できる総合的な英語力を積み上げていけるように, 学習した内容については各自授業外で復習・演習すること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30%, 小テスト 20%, レポート・提出物課題 20%, プレゼンテーション
30%【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません【学生が準備すべき機器他】
英和辞典（電子辞書可）— 194 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ English presentation skills.
Students will understand what a good presentation entails and beable to apply their knowledge to deliver English presentations. In
the semester, students will learn basic presentation skills and on-stage
performance including posture, gesture, and position, as well as English
prosody and useful expressions and vocabulary items. At the completionof this course, students will be able to deliver a presentation in
English on topics that are familiar or of personal interest, ranging fromfuture plans, on-campus events, club or circle activities to domestic orinternational current news and social or global issues. Students will also
be able to appropriately design and use visual aids (PowerPoint slides).
For the purpose of this course, each class meeting involves various
activities such as group discussions, writing scripts, peer reviews, andcreating visual aids. Students are encouraged to work on such activities
in English.

LANe100JB

基礎英語Ａ
山本

五郎

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身近な話題や個人的に関心のある話題について，英文を読み，英語でプレゼ
ンテーションができる能力を習得する。
英語の資格試験の問題形式を用いて総合的に英語力を伸ばす。
【到達目標】
英語の情報を適切に理解し，身近な話題や個人的に関心のある話題について，
話かかりやすく英語で伝えることができるようになること。
プレゼンテーションで用いるスライドを英語で作成できるようになること。
英語の語彙力・読解力・表現力を伸ばすこと。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
ハンドアウトを用いて各種演習を行います。
第 2 回以降，毎回授業開始時に小テストを行います。
課題等に対するフィードバックについては，学習支援システムのコメント欄等で対応します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
Self-introduction
第2回
on-stage performance 1
第3回

on-stage performance 2

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回

on-stage performance 3
Linguistic skill 1
Linguistic skill 2
Linguistic skill 3
Linguistic skill 4
Linguistic skill 5

第 10 回Presentation skill 1

第 11 回
第 12 回Presentation skill 2
Presentation skill 3

第 13 回Presentation skill 4

第 14 回

授業の振り返り内容
授業の進め方，評価方法，使用教材・
授業内演習についての説明
Making eye contact / TOEIC
Listening 1
Maintaining posture / TOEIC
Reading 1
Using gestures / TOEIC Listening 2
Projecting / TOEIC Reading 2
Pacing / TOEIC Listening 3
Expressing / TOEIC Reading 3
Repetition / TOEIC Listening 4
Sentence structure / TOEIC
Reading 4
Using visual aids / TOEIC
Listening 5
Concluding / TOEIC Reading 5
Answering questions / TOEIC
Listening 6
Presentation contest / TOEIC
Reading 6
Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
プレゼンテーションスキルや資格英語に対応できる総合的な英語力を積み上げていけるように, 学習した内容については各自授業外で復習・演習すること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30%, 小テスト 20%, レポート・提出物課題 20%, プレゼンテーション
30%【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません【学生が準備すべき機器他】
英和辞典（電子辞書可）— 195 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ English presentation skills.
Students will understand what a good presentation entails and beable to apply their knowledge to deliver English presentations. In
the semester, students will learn basic presentation skills and on-stage
performance including posture, gesture, and position, as well as English
prosody and useful expressions and vocabulary items. At the completionof this course, students will be able to deliver a presentation in
English on topics that are familiar or of personal interest, ranging fromfuture plans, on-campus events, club or circle activities to domestic orinternational current news and social or global issues. Students will also
be able to appropriately design and use visual aids (PowerPoint slides).
For the purpose of this course, each class meeting involves various
activities such as group discussions, writing scripts, peer reviews, andcreating visual aids. Students are encouraged to work on such activities
in English.

LANe100JC

基礎英語Ａ
山本

五郎

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身近な話題や個人的に関心のある話題について，英文を読み，英語でプレゼ
ンテーションができる能力を習得する。
英語の資格試験の問題形式を用いて総合的に英語力を伸ばす。
【到達目標】
英語の情報を適切に理解し，身近な話題や個人的に関心のある話題について，
話かかりやすく英語で伝えることができるようになること。
プレゼンテーションで用いるスライドを英語で作成できるようになること。
英語の語彙力・読解力・表現力を伸ばすこと。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
ハンドアウトを用いて各種演習を行います。
第 2 回以降，毎回授業開始時に小テストを行います。
課題等に対するフィードバックについては，学習支援システムのコメント欄等で対応します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
Self-introduction
第2回
on-stage performance 1
第3回

on-stage performance 2

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回

on-stage performance 3
Linguistic skill 1
Linguistic skill 2
Linguistic skill 3
Linguistic skill 4
Linguistic skill 5

第 10 回Presentation skill 1

第 11 回
第 12 回Presentation skill 2
Presentation skill 3

第 13 回Presentation skill 4

第 14 回

授業の振り返り内容
授業の進め方，評価方法，使用教材・
授業内演習についての説明
Making eye contact / TOEIC
Listening 1
Maintaining posture / TOEIC
Reading 1
Using gestures / TOEIC Listening 2
Projecting / TOEIC Reading 2
Pacing / TOEIC Listening 3
Expressing / TOEIC Reading 3
Repetition / TOEIC Listening 4
Sentence structure / TOEIC
Reading 4
Using visual aids / TOEIC
Listening 5
Concluding / TOEIC Reading 5
Answering questions / TOEIC
Listening 6
Presentation contest / TOEIC
Reading 6
Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
プレゼンテーションスキルや資格英語に対応できる総合的な英語力を積み上げていけるように, 学習した内容については各自授業外で復習・演習すること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30%, 小テスト 20%, レポート・提出物課題 20%, プレゼンテーション
30%【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません【学生が準備すべき機器他】
英和辞典（電子辞書可）— 196 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to develop students’ English presentation skills.
Students will understand what a good presentation entails and beable to apply their knowledge to deliver English presentations. In
the semester, students will learn basic presentation skills and on-stage
performance including posture, gesture, and position, as well as English
prosody and useful expressions and vocabulary items. At the completionof this course, students will be able to deliver a presentation in
English on topics that are familiar or of personal interest, ranging fromfuture plans, on-campus events, club or circle activities to domestic orinternational current news and social or global issues. Students will also
be able to appropriately design and use visual aids (PowerPoint slides).
For the purpose of this course, each class meeting involves various
activities such as group discussions, writing scripts, peer reviews, andcreating visual aids. Students are encouraged to work on such activities
in English.

LANe100JB

英語２（基礎）OLAGBOYEGA KOLAWOLE
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:
1. increase students confidence and fluency in speaking
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English. There will
be two tests: a mid-term and a final.
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
UNIT 1: People
2
UNIT 1: People
3
UNIT 1: People
UNIT 2: Seasons
4
5
UNIT 2: Seasons
6
Midterm review
7
Midterm speaking andwriting test
8
UNIT 2: Seasons
9
UNIT 3: Lifestyle
10
UNIT 3: Lifestyle
11
UNIT 3: Lifestyle
12
UNIT 4: Places
13
UNIT 4: Places

14

Final written andspeaking test

内容
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Prepare for the midterm test
Midterm speaking and writing test

Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking and Critical Thinking
Activities
Final written and speaking test

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
Sabina Ostrowska (2014). Unlock - Listening and Speaking Skills 1
Student’s Book with Online Workbook, Cambridge University Press,
ISBN 978-1-107-67810-1.
【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation = 10%
Homework = 30%
Tests = 60%【学生の意見等からの気づき】
Not applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook. This class needs to be in a room witha CD player.
【その他の重要事項】
The information above is the play for the course. Changes can be madein accordance with students’ needs.
【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

— 197 —

発行日：2021/5/1

LANe100JC

LANe100JC

英語２（基礎）

英語２（中級）OLAGBOYEGA KOLAWOLEOLAGBOYEGA KOLAWOLE

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This course will improve students overall English ability.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.

【到達目標】The goals of this course are to:
1. increase students confidence and fluency in speaking
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.

【到達目標】The goals of this course are to:
1. increase students confidence and fluency at speaking
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English. There will
be two tests: a mid-term and a final.
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。

【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about lots of different topics in English. There will
be two tests: a midterm and a final.
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】回
テーマ
1
UNIT 1: People
2
UNIT 1: People
3
UNIT 1: People
UNIT 2: Seasons
4
5
UNIT 2: Seasons
6
Midterm review
7
Midterm speaking andwriting test
8
UNIT 2: Seasons
9
UNIT 3: Lifestyle
10
UNIT 3: Lifestyle
11
UNIT 3: Lifestyle
12
UNIT 4: Places
13
UNIT 4: Places【授業計画】
回
テーマ
Week 1 UNIT 1: Places
Week 2 UNIT 1: Places
Week 3 UNIT 1: Places
Week 4 UNIT 2: Festivals andcelebrations
Week 5 UNIT 2: Festivals andcelebrations
Week 6 UNIT 2: Festivals andcelebrations
Week 7 UNIT 3: School andeducation
Week 8 UNIT 3: School andeducation
Week 9 UNIT 3: School andeducation
Week 10 UNIT 4: The internet
and technology
Week 11 UNIT 4: The internet
and technology
Week 12 UNIT 4: The internet
and technology
Week 13 UNIT 5: Language andCommunication
Week 14 Final speaking andwriting test

14

Final written andspeaking test

内容
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Prepare for the midterm test
Midterm speaking and writing test

Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking and Critical Thinking
Activities
Final written and speaking test

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
Sabina Ostrowska (2014). Unlock - Listening and Speaking Skills 1
Student’s Book with Online Workbook, Cambridge University Press,
ISBN 978-1-107-67810-1.
【参考書】
Not applicable

Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening, Speaking and CriticalThinking Activities
Review / Tests【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

【成績評価の方法と基準】
Participation = 10%
Homework = 30%
Tests = 60%【テキスト（教科書）】Stephanie Dimond-Bayir (2014). Unlock - Listening and Speaking Skills
2 Student’s Book with Online Workbook, Cambridge University Press,
ISBN 978-1-107-68232-0.

【学生の意見等からの気づき】
Not applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook. This class needs to be in a room witha CD player.
【その他の重要事項】
The information above is the play for the course. Changes can be madein accordance with students’ needs.
【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

内容
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation = 10%
Homework = 30%
Final examination = 60%【学生の意見等からの気づき】
Supplementary materials will be brought by the instructor if the levelof the textbook is too low or too high.
【学生が準備すべき機器他】
Students need to bring a notebook. This class needs to take place in aroom with a CD player.

— 198 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
The information above is the plan for the course. I may make changes
depending on the needs of the students.

LANe100JB

英語２（中級）【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

OLAGBOYEGA KOLAWOLE
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:
1. increase students confidence and fluency at speaking
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about lots of different topics in English. There will
be two tests: a midterm and a final.
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 UNIT 1: Places
Week 2 UNIT 1: Places
Week 3 UNIT 1: Places
Week 4 UNIT 2: Festivals andcelebrations
Week 5 UNIT 2: Festivals andcelebrations
Week 6 UNIT 2: Festivals andcelebrations
Week 7 UNIT 3: School andeducation
Week 8 UNIT 3: School andeducation
Week 9 UNIT 3: School andeducation
Week 10 UNIT 4: The internet
and technology
Week 11 UNIT 4: The internet
and technology
Week 12 UNIT 4: The internet
and technology
Week 13 UNIT 5: Language andCommunication
Week 14 Final speaking andwriting test

内容
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities

Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening, Speaking and CriticalThinking Activities
Review / Tests【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】Stephanie Dimond-Bayir (2014). Unlock - Listening and Speaking Skills
2 Student’s Book with Online Workbook, Cambridge University Press,
ISBN 978-1-107-68232-0.
【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation = 10%
Homework = 30%
Final examination = 60%【学生の意見等からの気づき】
Supplementary materials will be brought by the instructor if the levelof the textbook is too low or too high.
【学生が準備すべき機器他】
Students need to bring a notebook. This class needs to take place in aroom with a CD player.

— 199 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
The information above is the plan for the course. I may make changes
depending on the needs of the students.

LANe100JC

英語２（上級）【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

ジェイソン

ポール

スミス

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOW【到達目標】
This course will empower students to better their speaking, reading
and listening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
Students receive feedback (by email for online classes, or handwritten
on the submitted assignment for in-person classes) as follows on eachassignment they submit; the teacher evaluates their work with a letter
grade as well as written comments on their work and suggestions forany improvements needed. The plan is to have students do the readings
before they come to class. Random questions will be asked to insure
this. Students must have a dictionary in all classes and be prepared toparticipate.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
introduction
2
A bit of history

3
4

breakingnewsenglish
Celebration

5
6

breakingnewsenglish
Ancestors and artifacts

789

Remembering details
breakingnewsenglish
Disposable goods

10
11

breakingnewsenglish
Walk Like an Egyptian

12
13

breakingnewsenglish
get ready

14

Remembering details

内容
go over syllabus and textbooks
WW What Was Life Like in a
Medieval Castle? Unit 1
Short current news topic
How Do the Hindus Celebrate the
Diwali Festival? WW unit 3
Short current news topic
WW What is Angkor Wat? Unit 5
Test review units 1, 3 and 5
Test units 1, 3 and 5
Short current news topic
WW How Did Chopsticks
Originate?
Unit 7
Short current news topic
WW What is the Curse of King
Tut?
Unit 9
Short current news topic
WW What is the Most Popular
Sport in the World? Unit 12 andtest review units 7, 9
WW Test on units 7, 9 & 12

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Units must be read and the vocabulary and comprehension sections
must be done before coming to class. Random questions may be asked
to insure that students are doing the homework 本授業の準備学習・復習
時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
WW= WHAT A WORLD 3 (ISBN 13:978-0-13-138201-5)【参考書】
Breakingnewsenglish.org is an ESL website that will be used in class.
【成績評価の方法と基準】
Homework and participation = 40% Quizzes = 60% Without a train
delay slip students will be counted absent if more than 15 minutes late.
Maximum of 3 absences.
【学生の意見等からの気づき】
The instructor reserves the right to make adjustment or changes when
he feels it is necessary.
【Outline and objectives】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOW— 200 —

発行日：2021/5/1

LANe100JB

LANe100JB

英語２（上級）

English Communication 1A Basic

ジェイソン ポールスミス

OLAGBOYEGA KOLAWOLE

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOW【到達目標】
This course will empower students to better their speaking, reading
and listening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
Students receive feedback (by email for online classes, or handwritten
on the submitted assignment for in-person classes) as follows on eachassignment they submit; the teacher evaluates their work with a letter
grade as well as written comments on their work and suggestions forany improvements needed. The plan is to have students do the readings
before they come to class. Random questions will be asked to insure
this. Students must have a dictionary in all classes and be prepared toparticipate.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

3
4

breakingnewsenglish
Celebration

5
6

breakingnewsenglish
Ancestors and artifacts

789

Remembering details
breakingnewsenglish
Disposable goods

10
11

breakingnewsenglish
Walk Like an Egyptian

12
13

breakingnewsenglish
get ready

14

Remembering details

成績優秀：

内容
go over syllabus and textbooks
WW What Was Life Like in a
Medieval Castle? Unit 1
Short current news topic
How Do the Hindus Celebrate the
Diwali Festival? WW unit 3
Short current news topic
WW What is Angkor Wat? Unit 5
Test review units 1, 3 and 5
Test units 1, 3 and 5
Short current news topic
WW How Did Chopsticks
Originate?
Unit 7
Short current news topic
WW What is the Curse of King
Tut?
Unit 9
Short current news topic
WW What is the Most Popular
Sport in the World? Unit 12 andtest review units 7, 9
WW Test on units 7, 9 & 12

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:
1. increase students confidence and fluency in speaking
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English. There will
be two tests: a mid-term and a final.
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
UNIT 1: People
2
UNIT 1: People
3
UNIT 1: People
4
UNIT 2: Seasons
5
UNIT 2: Seasons
6
Midterm review
7
Midterm speaking andwriting test
8
UNIT 2: Seasons
9
UNIT 3: Lifestyle
10
UNIT 3: Lifestyle
11
UNIT 3: Lifestyle
12
UNIT 4: Places
13
UNIT 4: Places【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
introduction
2
A bit of history

グローバル：

14

Final written andspeaking test

内容
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Prepare for the midterm test
Midterm speaking and writing test

Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking and Critical Thinking
Activities
Final written and speaking test

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
Sabina Ostrowska (2014). Unlock - Listening and Speaking Skills 1
Student’s Book with Online Workbook, Cambridge University Press,
ISBN 978-1-107-67810-1.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Units must be read and the vocabulary and comprehension sections
must be done before coming to class. Random questions may be asked
to insure that students are doing the homework 本授業の準備学習・復習
時間は合わせて 1 時間を標準とします。

【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation = 10%
Homework = 30%
Tests = 60%【テキスト（教科書）】
WW= WHAT A WORLD 3 (ISBN 13:978-0-13-138201-5)【学生の意見等からの気づき】
Not applicable【参考書】
Breakingnewsenglish.org is an ESL website that will be used in class.

【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook. This class needs to be in a room witha CD player.

【成績評価の方法と基準】
Homework and participation = 40% Quizzes = 60% Without a train
delay slip students will be counted absent if more than 15 minutes late.
Maximum of 3 absences.
【学生の意見等からの気づき】
The instructor reserves the right to make adjustment or changes when
he feels it is necessary.

【その他の重要事項】
The information above is the play for the course. Changes can be madein accordance with students’ needs.
【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

【Outline and objectives】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOW— 201 —

発行日：2021/5/1

LANe100JC

LANe100JB

English Communication 1A Basic

English Communication 1A Intermediate

OLAGBOYEGA KOLAWOLEOLAGBOYEGA KOLAWOLE

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This course will improve students overall English ability.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.

【到達目標】The goals of this course are to:
1. increase students confidence and fluency in speaking
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.

【到達目標】The goals of this course are to:
1. increase students confidence and fluency at speaking
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English. There will
be two tests: a mid-term and a final.
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。

【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about lots of different topics in English. There will
be two tests: a midterm and a final.
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】回
テーマ
1
UNIT 1: People
2
UNIT 1: People
3
UNIT 1: People
4
UNIT 2: Seasons
5
UNIT 2: Seasons
6
Midterm review
7
Midterm speaking andwriting test
8
UNIT 2: Seasons
9
UNIT 3: Lifestyle
10
UNIT 3: Lifestyle
11
UNIT 3: Lifestyle
12
UNIT 4: Places
13
UNIT 4: Places【授業計画】
回
テーマ
Week 1 UNIT 1: Places
Week 2 UNIT 1: Places
Week 3 UNIT 1: Places
Week 4 UNIT 2: Festivals andcelebrations
Week 5 UNIT 2: Festivals andcelebrations
Week 6 UNIT 2: Festivals andcelebrations
Week 7 UNIT 3: School andeducation
Week 8 UNIT 3: School andeducation
Week 9 UNIT 3: School andeducation
Week 10 UNIT 4: The internet
and technology
Week 11 UNIT 4: The internet
and technology
Week 12 UNIT 4: The internet
and technology
Week 13 UNIT 5: Language andCommunication
Week 14 Final speaking andwriting test

14

Final written andspeaking test

内容
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Prepare for the midterm test
Midterm speaking and writing test

Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking and Critical Thinking
Activities
Final written and speaking test

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
Sabina Ostrowska (2014). Unlock - Listening and Speaking Skills 1
Student’s Book with Online Workbook, Cambridge University Press,
ISBN 978-1-107-67810-1.
【参考書】
Not applicable

Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening, Speaking and CriticalThinking Activities
Review / Tests【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

【成績評価の方法と基準】
Participation = 10%
Homework = 30%
Tests = 60%【テキスト（教科書）】Stephanie Dimond-Bayir (2014). Unlock - Listening and Speaking Skills
2 Student’s Book with Online Workbook, Cambridge University Press,
ISBN 978-1-107-68232-0.

【学生の意見等からの気づき】
Not applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook. This class needs to be in a room witha CD player.
【その他の重要事項】
The information above is the play for the course. Changes can be madein accordance with students’ needs.
【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

内容
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation = 10%
Homework = 30%
Final examination = 60%【学生の意見等からの気づき】
Supplementary materials will be brought by the instructor if the levelof the textbook is too low or too high.
【学生が準備すべき機器他】
Students need to bring a notebook. This class needs to take place in aroom with a CD player.

— 202 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
The information above is the plan for the course. I may make changes
depending on the needs of the students.

LANe100JC

English Communication 1A Intermediate【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

OLAGBOYEGA KOLAWOLE
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:
1. increase students confidence and fluency at speaking
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about lots of different topics in English. There will
be two tests: a midterm and a final.
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 UNIT 1: Places
Week 2 UNIT 1: Places
Week 3 UNIT 1: Places
Week 4 UNIT 2: Festivals andcelebrations
Week 5 UNIT 2: Festivals andcelebrations
Week 6 UNIT 2: Festivals andcelebrations
Week 7 UNIT 3: School andeducation
Week 8 UNIT 3: School andeducation
Week 9 UNIT 3: School andeducation
Week 10 UNIT 4: The internet
and technology
Week 11 UNIT 4: The internet
and technology
Week 12 UNIT 4: The internet
and technology
Week 13 UNIT 5: Language andCommunication
Week 14 Final speaking andwriting test

内容
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities

Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening, Speaking and CriticalThinking Activities
Review / Tests【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】Stephanie Dimond-Bayir (2014). Unlock - Listening and Speaking Skills
2 Student’s Book with Online Workbook, Cambridge University Press,
ISBN 978-1-107-68232-0.
【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation = 10%
Homework = 30%
Final examination = 60%【学生の意見等からの気づき】
Supplementary materials will be brought by the instructor if the levelof the textbook is too low or too high.
【学生が準備すべき機器他】
Students need to bring a notebook. This class needs to take place in aroom with a CD player.

— 203 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
The information above is the plan for the course. I may make changes
depending on the needs of the students.

LANe100JB

English Communication 1A Advanced【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

ジェイソン

ポール

スミス

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOW【到達目標】
This course will empower students to better their speaking, reading
and listening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
Students receive feedback (by email for online classes, or handwritten
on the submitted assignment for in-person classes) as follows on eachassignment they submit; the teacher evaluates their work with a letter
grade as well as written comments on their work and suggestions forany improvements needed. The plan is to have students do the readings
before they come to class. Random questions will be asked to insure
this. Students must have a dictionary in all classes and be prepared toparticipate.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
introduction
2
A bit of history

3
4

breakingnewsenglish
Celebration

5
6

breakingnewsenglish
Ancestors and artifacts

789

Remembering details
breakingnewsenglish
Disposable goods

10
11

breakingnewsenglish
Walk Like an Egyptian

12
13

breakingnewsenglish
get ready

14

Remembering details

内容
go over syllabus and textbooks
WW What Was Life Like in a
Medieval Castle? Unit 1
Short current news topic
How Do the Hindus Celebrate the
Diwali Festival? WW unit 3
Short current news topic
WW What is Angkor Wat? Unit 5
Test review units 1, 3 and 5
Test units 1, 3 and 5
Short current news topic
WW How Did Chopsticks
Originate?
Unit 7
Short current news topic
WW What is the Curse of King
Tut?
Unit 9
Short current news topic
WW What is the Most Popular
Sport in the World? Unit 12 andtest review units 7, 9
WW Test on units 7, 9 & 12

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Units must be read and the vocabulary and comprehension sections
must be done before coming to class. Random questions may be asked
to insure that students are doing the homework 本授業の準備学習・復習
時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
WW= WHAT A WORLD 3 (ISBN 13:978-0-13-138201-5)【参考書】
Breakingnewsenglish.org is an ESL website that will be used in class.
【成績評価の方法と基準】
Homework and participation = 40% Quizzes = 60% Without a train
delay slip students will be counted absent if more than 15 minutes late.
Maximum of 3 absences.
【学生の意見等からの気づき】
The instructor reserves the right to make adjustment or changes when
he feels it is necessary.
【Outline and objectives】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOW— 204 —

発行日：2021/5/1

LANe100JC

LANe100JB

English Communication 1A Advanced

英語２（基礎）ジェイソン ポール

ANA M C MINDOG

スミス

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOW

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.

【到達目標】
This course will empower students to better their speaking, reading
and listening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.

【到達目標】The goals of this course are to:1.
increase students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
Students receive feedback (by email for online classes, or handwritten
on the submitted assignment for in-person classes) as follows on eachassignment they submit; the teacher evaluates their work with a letter
grade as well as written comments on their work and suggestions forany improvements needed. The plan is to have students do the readings
before they come to class. Random questions will be asked to insure
this. Students must have a dictionary in all classes and be prepared toparticipate.

【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English.
If classes are conducted online, homework should be sent to the teacher
via email. Homework will be marked and sent back to students. Ifclasses are held in classrooms, students’ workbook will be collected,
marked and returned.
After each graded presentation, a general feedback will be given to theclass. In addition, students will receive a group/individual feedback.
Feedback will be written on a piece of paper if we have offline classes, orsent via email if classes are conducted remotely.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
introduction
2
A bit of history

3
4

breakingnewsenglish
Celebration

5
6

breakingnewsenglish
Ancestors and artifacts

789

Remembering details
breakingnewsenglish
Disposable goods

10
11

breakingnewsenglish
Walk Like an Egyptian

12
13

breakingnewsenglish
get ready

14

Remembering details【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No内容
go over syllabus and textbooks
WW What Was Life Like in a
Medieval Castle? Unit 1
Short current news topic
How Do the Hindus Celebrate the
Diwali Festival? WW unit 3
Short current news topic
WW What is Angkor Wat? Unit 5
Test review units 1, 3 and 5
Test units 1, 3 and 5
Short current news topic
WW How Did Chopsticks
Originate?
Unit 7
Short current news topic
WW What is the Curse of King
Tut?
Unit 9
Short current news topic
WW What is the Most Popular
Sport in the World? Unit 12 andtest review units 7, 9
WW Test on units 7, 9 & 12

【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
Unit 1 People

2

Unit 1 People

3

Unit 1 People

4

Unit 2 Seasons

5

Unit 2 Seasons

6

Unit 2 Seasons
Graded Presentation 1

7

Unit 3 Lifestyle

8

Unit 3 Lifestyle

9

Unit 3 Lifestyle
Graded Presentation 2

10Unit 4 Places【テキスト（教科書）】
WW= WHAT A WORLD 3 (ISBN 13:978-0-13-138201-5)

11

Unit 4 Places【参考書】
Breakingnewsenglish.org is an ESL website that will be used in class.

12

Unit 4 Places

13
14

Graded Presentation 3
Review, Wrap-Up【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Units must be read and the vocabulary and comprehension sections
must be done before coming to class. Random questions may be asked
to insure that students are doing the homework 本授業の準備学習・復習
時間は合わせて 1 時間を標準とします。

【成績評価の方法と基準】
Homework and participation = 40% Quizzes = 60% Without a train
delay slip students will be counted absent if more than 15 minutes late.
Maximum of 3 absences.
【学生の意見等からの気づき】
The instructor reserves the right to make adjustment or changes when
he feels it is necessary.
【Outline and objectives】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOW

内容
Introduction
Watch and listen, Discussion
pp.15~21
Grammar, listening, Discussion
pp.22~28
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.29~35
Watch and listen, Discussion
pp.37~43
Grammar, listening, Discussion
pp.44~50
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.51~57
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.59~65
Grammar, listening, Discussion
pp.66~72
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.73~79
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.81~87
Grammar, listening, Discussion
pp.88~94
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.95~101
Presentation
Review Units 1~4【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】UNLOCK 1 - Listening, Speaking & Critical Thinking Student’s Book,
Second Edition, Cambridge University Press, ISBN 978-1-108-56727-5.
Authors: N.M. White, Susan Peterson and Nancy Jordan with Chris
Sowton— 205 —

発行日：2021/5/1【参考書】
Not applicable

LANe100JC

英語２（基礎）【成績評価の方法と基準】
Participation 15%
Homework 10%
Presentation 75%

ANA M C MINDOG【学生の意見等からの気づき】
Not applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook and a dictionary. This class needs to
be in a room with a computer, monitor(TV), and speakers that allow for
the playing of audio tracks and videos online.
【その他の重要事項】
The information above is the play for the course. Changes can be madein accordance with students’ needs.
【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:1.
increase students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English.
If classes are conducted online, homework should be sent to the teacher
via email. Homework will be marked and sent back to students. Ifclasses are held in classrooms, students’ workbook will be collected,
marked and returned.
After each graded presentation, a general feedback will be given to theclass. In addition, students will receive a group/individual feedback.
Feedback will be written on a piece of paper if we have offline classes, orsent via email if classes are conducted remotely.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
Unit 1 People

2

Unit 1 People

3

Unit 1 People

4

Unit 2 Seasons

5

Unit 2 Seasons

6

Unit 2 Seasons
Graded Presentation 1

7

Unit 3 Lifestyle

8

Unit 3 Lifestyle

9

Unit 3 Lifestyle
Graded Presentation 2

10Unit 4 Places

11

Unit 4 Places

12

Unit 4 Places

13
14

Graded Presentation 3
Review, Wrap-Up

内容
Introduction
Watch and listen, Discussion
pp.15~21
Grammar, listening, Discussion
pp.22~28
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.29~35
Watch and listen, Discussion
pp.37~43
Grammar, listening, Discussion
pp.44~50
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.51~57
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.59~65
Grammar, listening, Discussion
pp.66~72
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.73~79
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.81~87
Grammar, listening, Discussion
pp.88~94
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.95~101
Presentation
Review Units 1~4【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】UNLOCK 1 - Listening, Speaking & Critical Thinking Student’s Book,
Second Edition, Cambridge University Press, ISBN 978-1-108-56727-5.
Authors: N.M. White, Susan Peterson and Nancy Jordan with Chris
Sowton— 206 —

発行日：2021/5/1【参考書】
Not applicable

LANe100JB

英語２（中級）【成績評価の方法と基準】
Participation 15%
Homework 10%
Presentation 75%

ANA M C MINDOG【学生の意見等からの気づき】
Not applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook and a dictionary. This class needs to
be in a room with a computer, monitor(TV), and speakers that allow for
the playing of audio tracks and videos online.
【その他の重要事項】
The information above is the play for the course. Changes can be madein accordance with students’ needs.
【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:1.
increase students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English.
If classes are conducted online, homework should be sent to the teacher
via email. Homework will be marked and sent back to students. Ifclasses are held in classrooms, students’ workbook will be collected,
marked and returned.
After each graded presentation, a general feedback will be given to theclass. In addition, students will receive a group/individual feedback.
Feedback will be written on a piece of paper if we have offline classes, orsent via email if classes are conducted remotely.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
Unit 1 People

2

Unit 1 People

3

Unit 1 People

4

Unit 2 Seasons

5

Unit 2 Seasons

6

Unit 2 Seasons
Graded Presentation 1

7

Unit 3 Lifestyle

8

Unit 3 Lifestyle

9

Unit 3 Lifestyle
Graded Presentation 2

10Unit 4 Places

11

Unit 4 Places

12

Unit 4 Places

13
14

Graded Presentation 3
Review, Wrap-Up

内容
Introduction
Watch and listen, Discussion
pp.15~21
Grammar, listening, Discussion
pp.22~28
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.29~35
Watch and listen, Discussion
pp.37~43
Grammar, listening, Discussion
pp.44~50
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.51~57
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.59~65
Grammar, listening, Discussion
pp.66~72
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.73~79
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.81~87
Grammar, listening, Discussion
pp.88~94
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.95~101
Presentation
Review Units 1~4【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】UNLOCK 1 - Listening, Speaking & Critical Thinking Student’s Book,
Second Edition, Cambridge University Press, ISBN 978-1-108-56727-5.
Authors: N.M. White, Susan Peterson and Nancy Jordan with Chris
Sowton— 207 —

発行日：2021/5/1【参考書】
Not applicable

LANe100JC

英語２（中級）【成績評価の方法と基準】
Participation 15%
Homework 10%
Presentation 75%

ANA M C MINDOG【学生の意見等からの気づき】
Not applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook and a dictionary. This class needs to
be in a room with a computer, monitor(TV), and speakers that allow forplaying audio tracks and videos online.
【その他の重要事項】
The information above is the play for the course. Changes can be madein accordance with students’ needs.
【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:1.
increase students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English.
If classes are conducted online, homework should be sent to the teacher
via email. Homework will be marked and sent back to students. Ifclasses are held in classrooms, students’ workbook will be collected,
marked and returned.
After each graded presentation, a general feedback will be given to theclass. In addition, students will receive a group/individual feedback.
Feedback will be written on a piece of paper if we have offline classes, orsent via email if classes are conducted remotely.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
Unit 1 People

2

Unit 1 People

3

Unit 1 People

4

Unit 2 Seasons

5

Unit 2 Seasons

6

Unit 2 Seasons
Graded Presentation 1

7

Unit 3 Lifestyle

8

Unit 3 Lifestyle

9

Unit 3 Lifestyle
Graded Presentation 2

10Unit 4 Places

11

Unit 4 Places

12

Unit 4 Places

13
14

Graded Presentation 3
Review, Wrap-Up

内容
Introduction
Watch and listen, Discussion
pp.15~21
Grammar, listening, Discussion
pp.22~28
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.29~35
Watch and listen, Discussion
pp.37~43
Grammar, listening, Discussion
pp.44~50
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.51~57
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.59~65
Grammar, listening, Discussion
pp.66~72
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.73~79
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.81~87
Grammar, listening, Discussion
pp.88~94
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.95~101
Presentation
Review Units 1~4【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】UNLOCK 1 - Listening, Speaking & Critical Thinking Student’s Book,
Second Edition, Cambridge University Press, ISBN 978-1-108-56727-5.
Authors: N.M. White, Susan Peterson and Nancy Jordan with Chris
Sowton— 208 —

発行日：2021/5/1【参考書】
Not applicable

LANe100JC

English Communication 1A Basic【成績評価の方法と基準】
Participation 15%
Homework 10%
Presentation 75%

ANA M C MINDOG【学生の意見等からの気づき】
Not applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook and a dictionary. This class needs to
be in a room with a computer, monitor(TV), and speakers that allow forplaying audio tracks and videos online.
【その他の重要事項】
The information above is the play for the course. Changes can be madein accordance with students’ needs.
【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:1.
increase students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English.
If classes are conducted online, homework should be sent to the teacher
via email. Homework will be marked and sent back to students. Ifclasses are held in classrooms, students’ workbook will be collected,
marked and returned.
After each graded presentation, a general feedback will be given to theclass. In addition, students will receive a group/individual feedback.
Feedback will be written on a piece of paper if we have offline classes, orsent via email if classes are conducted remotely.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
Unit 1 People

2

Unit 1 People

3

Unit 1 People

4

Unit 2 Seasons

5

Unit 2 Seasons

6

Unit 2 Seasons
Graded Presentation 1

7

Unit 3 Lifestyle

8

Unit 3 Lifestyle

9

Unit 3 Lifestyle
Graded Presentation 2

10Unit 4 Places

11

Unit 4 Places

12

Unit 4 Places

13
14

Graded Presentation 3
Review, Wrap-Up

内容
Introduction
Watch and listen, Discussion
pp.15~21
Grammar, listening, Discussion
pp.22~28
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.29~35
Watch and listen, Discussion
pp.37~43
Grammar, listening, Discussion
pp.44~50
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.51~57
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.59~65
Grammar, listening, Discussion
pp.66~72
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.73~79
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.81~87
Grammar, listening, Discussion
pp.88~94
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.95~101
Presentation
Review Units 1~4【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】UNLOCK 1 - Listening, Speaking & Critical Thinking Student’s Book,
Second Edition, Cambridge University Press, ISBN 978-1-108-56727-5.
Authors: N.M. White, Susan Peterson and Nancy Jordan with Chris
Sowton— 209 —

発行日：2021/5/1【参考書】
Not applicable

LANe100JB

English Communication 1A Basic【成績評価の方法と基準】
Participation 15%
Homework 10%
Presentation 75%

ANA M C MINDOG【学生の意見等からの気づき】
Not applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook and a dictionary. This class needs to
be in a room with a computer, monitor(TV), and speakers that allow for
the playing of audio tracks and videos online.
【その他の重要事項】
The information above is the play for the course. Changes can be madein accordance with students’ needs.
【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:1.
increase students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English.
If classes are conducted online, homework should be sent to the teacher
via email. Homework will be marked and sent back to students. Ifclasses are held in classrooms, students’ workbook will be collected,
marked and returned.
After each graded presentation, a general feedback will be given to theclass. In addition, students will receive a group/individual feedback.
Feedback will be written on a piece of paper if we have offline classes, orsent via email if classes are conducted remotely.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
Unit 1 People

2

Unit 1 People

3

Unit 1 People

4

Unit 2 Seasons

5

Unit 2 Seasons

6

Unit 2 Seasons
Graded Presentation 1

7

Unit 3 Lifestyle

8

Unit 3 Lifestyle

9

Unit 3 Lifestyle
Graded Presentation 2

10Unit 4 Places

11

Unit 4 Places

12

Unit 4 Places

13
14

Graded Presentation 3
Review, Wrap-Up

内容
Introduction
Watch and listen, Discussion
pp.15~21
Grammar, listening, Discussion
pp.22~28
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.29~35
Watch and listen, Discussion
pp.37~43
Grammar, listening, Discussion
pp.44~50
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.51~57
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.59~65
Grammar, listening, Discussion
pp.66~72
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.73~79
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.81~87
Grammar, listening, Discussion
pp.88~94
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.95~101
Presentation
Review Units 1~4【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】UNLOCK 1 - Listening, Speaking & Critical Thinking Student’s Book,
Second Edition, Cambridge University Press, ISBN 978-1-108-56727-5.
Authors: N.M. White, Susan Peterson and Nancy Jordan with Chris
Sowton— 210 —

発行日：2021/5/1【参考書】
Not applicable

LANe100JB

English Communication 1A Intermediate【成績評価の方法と基準】
Participation 15%
Homework 10%
Presentation 75%

ANA M C MINDOG【学生の意見等からの気づき】
Not applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook and a dictionary. This class needs to
be in a room with a computer, monitor(TV), and speakers that allow for
the playing of audio tracks and videos online.
【その他の重要事項】
The information above is the play for the course. Changes can be madein accordance with students’ needs.
【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:1.
increase students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English.
If classes are conducted online, homework should be sent to the teacher
via email. Homework will be marked and sent back to students. Ifclasses are held in classrooms, students’ workbook will be collected,
marked and returned.
After each graded presentation, a general feedback will be given to theclass. In addition, students will receive a group/individual feedback.
Feedback will be written on a piece of paper if we have offline classes, orsent via email if classes are conducted remotely.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
Unit 1 People

2

Unit 1 People

3

Unit 1 People

4

Unit 2 Seasons

5

Unit 2 Seasons

6

Unit 2 Seasons
Graded Presentation 1

7

Unit 3 Lifestyle

8

Unit 3 Lifestyle

9

Unit 3 Lifestyle
Graded Presentation 2

10Unit 4 Places

11

Unit 4 Places

12

Unit 4 Places

13
14

Graded Presentation 3
Review, Wrap-Up

内容
Introduction
Watch and listen, Discussion
pp.15~21
Grammar, listening, Discussion
pp.22~28
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.29~35
Watch and listen, Discussion
pp.37~43
Grammar, listening, Discussion
pp.44~50
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.51~57
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.59~65
Grammar, listening, Discussion
pp.66~72
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.73~79
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.81~87
Grammar, listening, Discussion
pp.88~94
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.95~101
Presentation
Review Units 1~4【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】UNLOCK 1 - Listening, Speaking & Critical Thinking Student’s Book,
Second Edition, Cambridge University Press, ISBN 978-1-108-56727-5.
Authors: N.M. White, Susan Peterson and Nancy Jordan with Chris
Sowton— 211 —

発行日：2021/5/1【参考書】
Not applicable

LANe100JC

English Communication 1A Intermediate【成績評価の方法と基準】
Participation 15%
Homework 10%
Presentation 75%

ANA M C MINDOG【学生の意見等からの気づき】
Not applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook and a dictionary. This class needs to
be in a room with a computer, monitor(TV), and speakers that allow forplaying audio tracks and videos online.
【その他の重要事項】
The information above is the play for the course. Changes can be madein accordance with students’ needs.
【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:1.
increase students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English.
If classes are conducted online, homework should be sent to the teacher
via email. Homework will be marked and sent back to students. Ifclasses are held in classrooms, students’ workbook will be collected,
marked and returned.
After each graded presentation, a general feedback will be given to theclass. In addition, students will receive a group/individual feedback.
Feedback will be written on a piece of paper if we have offline classes, orsent via email if classes are conducted remotely.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
Unit 1 People

2

Unit 1 People

3

Unit 1 People

4

Unit 2 Seasons

5

Unit 2 Seasons

6

Unit 2 Seasons
Graded Presentation 1

7

Unit 3 Lifestyle

8

Unit 3 Lifestyle

9

Unit 3 Lifestyle
Graded Presentation 2

10Unit 4 Places

11

Unit 4 Places

12

Unit 4 Places

13
14

Graded Presentation 3
Review, Wrap-Up

内容
Introduction
Watch and listen, Discussion
pp.15~21
Grammar, listening, Discussion
pp.22~28
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.29~35
Watch and listen, Discussion
pp.37~43
Grammar, listening, Discussion
pp.44~50
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.51~57
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.59~65
Grammar, listening, Discussion
pp.66~72
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.73~79
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.81~87
Grammar, listening, Discussion
pp.88~94
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.95~101
Presentation
Review Units 1~4【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】UNLOCK 1 - Listening, Speaking & Critical Thinking Student’s Book,
Second Edition, Cambridge University Press, ISBN 978-1-108-56727-5.
Authors: N.M. White, Susan Peterson and Nancy Jordan with Chris
Sowton— 212 —

発行日：2021/5/1【参考書】
Not applicable

LANe100JB

英語２（中級）【成績評価の方法と基準】
Participation 15%
Homework 10%
Presentation 75%

IVAN BOTEV【学生の意見等からの気づき】
Not applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook and a dictionary. This class needs to
be in a room with a computer, monitor(TV), and speakers that allow forplaying audio tracks and videos online.
【その他の重要事項】
The information above is the play for the course. Changes can be madein accordance with students’ needs.
【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】
This course will help students improve their speaking, reading andlistening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
Course Goals:
1.
Increasing students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. Teaching students useful words and expressions
3. Giving students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will present specific cultural topics to students. We will
do listening, speaking, reading and writing activities. We will listen to
dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice grammar, andtalk about many different topics in English.
At the end of each lesson, general feedback will be given to class. In
addition, students will receive both group and individual feedback inclass. Students’ presentations will also be followed by feedback from
instructor.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Unit 0Welcome to English
Firsthand 1
Unit 1
It’s nice to meet you
Unit 1
It’s nice to meet you
Unit 2
Who are they talking
about?
Unit 2
Who are they talking
about?
Unit 3
When do you start?
Unit 3
When do you start?

Unit 4

Where does this go?

Unit 4

Where does this go?

Unit 5How do I get there?

Unit 5
Unit 6
Unit 6

How do I get there?
What happened?
What happened?

Presentations
In-class presentations

内容
Introduction to Course

Introduce yourself to a partner
Exchange personal information
Describe people in a picture
Describe people in your family
Make plans with someone
Ask and answer questions aboutschedules
Describe where things are in a
room
Ask and answer questions about
where things are
Ask for and give directions to aplace
Identify places in your community
Ask about past events
Talk about things you did atdifferent times in your life
All students make shortpresentations【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the textbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】English Firsthand 1 Fifth Edition, Helgesen, Wiltshier, Brown, Pearson
2018 (ISBN 9789813130227)【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation 20%
Homework 10%
Presentation 70%【学生の意見等からの気づき】
Changes can be made in accordance with students’ needs.
【学生が準備すべき機器他】
None— 213 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
None

LANe100JC

英語２（中級）【Outline and objectives】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOWIVAN BOTEV
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】
This course will help students improve their speaking, reading andlistening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
Course Goals:
1.
Increasing students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. Teaching students useful words and expressions
3. Giving students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will present specific cultural topics to students. We will
do listening, speaking, reading and writing activities. We will listen to
dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice grammar, andtalk about many different topics in English.
At the end of each lesson, general feedback will be given to class. In
addition, students will receive both group and individual feedback inclass. Students’ presentations will also be followed by feedback from
instructor.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Unit 0Welcome to English
Firsthand 1
Unit 1
It’s nice to meet you
Unit 1
It’s nice to meet you
Unit 2
Who are they talking
about?
Unit 2
Who are they talking
about?
Unit 3
When do you start?
Unit 3
When do you start?

Unit 4

Where does this go?

Unit 4

Where does this go?

Unit 5How do I get there?

Unit 5
Unit 6
Unit 6

How do I get there?
What happened?
What happened?

Presentations
In-class presentations

内容
Introduction to Course

Introduce yourself to a partner
Exchange personal information
Describe people in a picture
Describe people in your family
Make plans with someone
Ask and answer questions aboutschedules
Describe where things are in a
room
Ask and answer questions about
where things are
Ask for and give directions to aplace
Identify places in your community
Ask about past events
Talk about things you did atdifferent times in your life
All students make shortpresentations【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the textbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】English Firsthand 1 Fifth Edition, Helgesen, Wiltshier, Brown, Pearson
2018 (ISBN 9789813130227)【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation 20%
Homework 10%
Presentation 70%【学生の意見等からの気づき】
Changes can be made in accordance with students’ needs.
【学生が準備すべき機器他】
None— 214 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
None

LANe100JC

英語２（上級）【Outline and objectives】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOWIVAN BOTEV
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】
This course will help students improve their speaking, reading andlistening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
Course Goals:
1.
Increasing students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. Teaching students useful words and expressions
3. Giving students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will present specific cultural topics to students. We will
do listening, speaking, reading and writing activities. We will listen to
dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice grammar, andtalk about many different topics in English.
At the end of each lesson, general feedback will be given to class. In
addition, students will receive both group and individual feedback inclass. Students’ presentations will also be followed by feedback from
instructor.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Unit 0Welcome to English
Firsthand 2
Unit 1Have you two met?
Unit 1Have you two met?

Unit 2
Unit 2
Unit 3
Unit 3
Unit 4

You must be excited
You must be excited
Where should I go?
Where should I go?
I love that

Unit 4
Unit 5
Unit 5
Unit 6

I love that
What’s you excuse?
What’s you excuse?
What’s it like there?

Unit 6

What’s it like there?

Presentations
In-class presentations

内容
Find someone who...

Introductions and relationships
Exchange information about yourhobbies and interests
Describe your feelings
Ask about your partner’s feelings
Talk about a trip
Make recommendations
Express agreement anddisagreement
Share your opinions
Make requests
Make excuses
Talk about the symbols andtraditions of you country
Ask about the symbols andtraditions of your partner’s country
All students make shortpresentations in class【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the textbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】English Firsthand 2 Fifth Edition, Helgesen, Wiltshier, Brown, Pearson(ISBN 9789813130234)【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation 20%
Homework 10%
Presentation 70%【学生の意見等からの気づき】
Changes can be made in accordance with students’ needs.
【学生が準備すべき機器他】
None【その他の重要事項】
None— 215 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

LANe100JB

英語２（上級）
IVAN BOTEV
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】
This course will help students improve their speaking, reading andlistening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
Course Goals:
1.
Increasing students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. Teaching students useful words and expressions
3. Giving students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will present specific cultural topics to students. We will
do listening, speaking, reading and writing activities. We will listen to
dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice grammar, andtalk about many different topics in English.
At the end of each lesson, general feedback will be given to class. In
addition, students will receive both group and individual feedback inclass. Students’ presentations will also be followed by feedback from
instructor.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Unit 0Welcome to English
Firsthand 2
Unit 1Have you two met?
Unit 1Have you two met?

Unit 2
Unit 2
Unit 3
Unit 3
Unit 4

You must be excited
You must be excited
Where should I go?
Where should I go?
I love that

Unit 4
Unit 5
Unit 5
Unit 6

I love that
What’s you excuse?
What’s you excuse?
What’s it like there?

Unit 6

What’s it like there?

Presentations
In-class presentations

内容
Find someone who...

Introductions and relationships
Exchange information about yourhobbies and interests
Describe your feelings
Ask about your partner’s feelings
Talk about a trip
Make recommendations
Express agreement anddisagreement
Share your opinions
Make requests
Make excuses
Talk about the symbols andtraditions of you country
Ask about the symbols andtraditions of your partner’s country
All students make shortpresentations in class【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the textbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】English Firsthand 2 Fifth Edition, Helgesen, Wiltshier, Brown, Pearson(ISBN 9789813130234)【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation 20%
Homework 10%
Presentation 70%【学生の意見等からの気づき】
Changes can be made in accordance with students’ needs.
【学生が準備すべき機器他】
None【その他の重要事項】
None— 216 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

LANe100JC

English Communication 1A Intermediate
IVAN BOTEV
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】
This course will help students improve their speaking, reading andlistening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
Course Goals:
1.
Increasing students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. Teaching students useful words and expressions
3. Giving students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will present specific cultural topics to students. We will
do listening, speaking, reading and writing activities. We will listen to
dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice grammar, andtalk about many different topics in English.
At the end of each lesson, general feedback will be given to class. In
addition, students will receive both group and individual feedback inclass. Students’ presentations will also be followed by feedback from
instructor.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Unit 0Welcome to English
Firsthand 1
Unit 1
It’s nice to meet you
Unit 1
It’s nice to meet you
Unit 2
Who are they talking
about?
Unit 2
Who are they talking
about?
Unit 3
When do you start?
Unit 3
When do you start?

Unit 4

Where does this go?

Unit 4

Where does this go?

Unit 5How do I get there?

Unit 5
Unit 6
Unit 6

How do I get there?
What happened?
What happened?

Presentations
In-class presentations

内容
Introduction to Course

Introduce yourself to a partner
Exchange personal information
Describe people in a picture
Describe people in your family
Make plans with someone
Ask and answer questions aboutschedules
Describe where things are in a
room
Ask and answer questions about
where things are
Ask for and give directions to aplace
Identify places in your community
Ask about past events
Talk about things you did atdifferent times in your life
All students make shortpresentations【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the textbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】English Firsthand 1 Fifth Edition, Helgesen, Wiltshier, Brown, Pearson
2018 (ISBN 9789813130227)【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation 20%
Homework 10%
Presentation 70%【学生の意見等からの気づき】
Changes can be made in accordance with students’ needs.
【学生が準備すべき機器他】
None— 217 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
None

LANe100JB

English Communication 1A Intermediate【Outline and objectives】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOWIVAN BOTEV
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】
This course will help students improve their speaking, reading andlistening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
Course Goals:
1.
Increasing students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. Teaching students useful words and expressions
3. Giving students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will present specific cultural topics to students. We will
do listening, speaking, reading and writing activities. We will listen to
dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice grammar, andtalk about many different topics in English.
At the end of each lesson, general feedback will be given to class. In
addition, students will receive both group and individual feedback inclass. Students’ presentations will also be followed by feedback from
instructor.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Unit 0Welcome to English
Firsthand 1
Unit 1
It’s nice to meet you
Unit 1
It’s nice to meet you
Unit 2
Who are they talking
about?
Unit 2
Who are they talking
about?
Unit 3
When do you start?
Unit 3
When do you start?

Unit 4

Where does this go?

Unit 4

Where does this go?

Unit 5How do I get there?

Unit 5
Unit 6
Unit 6

How do I get there?
What happened?
What happened?

Presentations
In-class presentations

内容
Introduction to Course

Introduce yourself to a partner
Exchange personal information
Describe people in a picture
Describe people in your family
Make plans with someone
Ask and answer questions aboutschedules
Describe where things are in a
room
Ask and answer questions about
where things are
Ask for and give directions to aplace
Identify places in your community
Ask about past events
Talk about things you did atdifferent times in your life
All students make shortpresentations【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the textbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】English Firsthand 1 Fifth Edition, Helgesen, Wiltshier, Brown, Pearson
2018 (ISBN 9789813130227)【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation 20%
Homework 10%
Presentation 70%【学生の意見等からの気づき】
Changes can be made in accordance with students’ needs.
【学生が準備すべき機器他】
None— 218 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
None

LANe100JB

English Communication 1A Advanced【Outline and objectives】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOWIVAN BOTEV
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】
This course will help students improve their speaking, reading andlistening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
Course Goals:
1.
Increasing students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. Teaching students useful words and expressions
3. Giving students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will present specific cultural topics to students. We will
do listening, speaking, reading and writing activities. We will listen to
dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice grammar, andtalk about many different topics in English.
At the end of each lesson, general feedback will be given to class. In
addition, students will receive both group and individual feedback inclass. Students’ presentations will also be followed by feedback from
instructor.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Unit 0Welcome to English
Firsthand 2
Unit 1Have you two met?
Unit 1Have you two met?

Unit 2
Unit 2
Unit 3
Unit 3
Unit 4

You must be excited
You must be excited
Where should I go?
Where should I go?
I love that

Unit 4
Unit 5
Unit 5
Unit 6

I love that
What’s you excuse?
What’s you excuse?
What’s it like there?

Unit 6

What’s it like there?

Presentations
In-class presentations

内容
Find someone who...

Introductions and relationships
Exchange information about yourhobbies and interests
Describe your feelings
Ask about your partner’s feelings
Talk about a trip
Make recommendations
Express agreement anddisagreement
Share your opinions
Make requests
Make excuses
Talk about the symbols andtraditions of you country
Ask about the symbols andtraditions of your partner’s country
All students make shortpresentations in class【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the textbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】English Firsthand 2 Fifth Edition, Helgesen, Wiltshier, Brown, Pearson(ISBN 9789813130234)【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation 20%
Homework 10%
Presentation 70%【学生の意見等からの気づき】
Changes can be made in accordance with students’ needs.
【学生が準備すべき機器他】
None【その他の重要事項】
None— 219 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

LANe100JC

English Communication 1A Advanced
IVAN BOTEV
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】
This course will help students improve their speaking, reading andlistening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
Course Goals:
1.
Increasing students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. Teaching students useful words and expressions
3. Giving students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will present specific cultural topics to students. We will
do listening, speaking, reading and writing activities. We will listen to
dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice grammar, andtalk about many different topics in English.
At the end of each lesson, general feedback will be given to class. In
addition, students will receive both group and individual feedback inclass. Students’ presentations will also be followed by feedback from
instructor.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Unit 0Welcome to English
Firsthand 2
Unit 1Have you two met?
Unit 1Have you two met?

Unit 2
Unit 2
Unit 3
Unit 3
Unit 4

You must be excited
You must be excited
Where should I go?
Where should I go?
I love that

Unit 4
Unit 5
Unit 5
Unit 6

I love that
What’s you excuse?
What’s you excuse?
What’s it like there?

Unit 6

What’s it like there?

Presentations
In-class presentations

内容
Find someone who...

Introductions and relationships
Exchange information about yourhobbies and interests
Describe your feelings
Ask about your partner’s feelings
Talk about a trip
Make recommendations
Express agreement anddisagreement
Share your opinions
Make requests
Make excuses
Talk about the symbols andtraditions of you country
Ask about the symbols andtraditions of your partner’s country
All students make shortpresentations in class【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the textbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】English Firsthand 2 Fifth Edition, Helgesen, Wiltshier, Brown, Pearson(ISBN 9789813130234)【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation 20%
Homework 10%
Presentation 70%【学生の意見等からの気づき】
Changes can be made in accordance with students’ needs.
【学生が準備すべき機器他】
None【その他の重要事項】
None— 220 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

LANe100JB

英語３
奥脇

栄子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今授業では、様々なトピックを中心に、グループ内でコミュニケーションを取りながら、リーディングをはじめ、リスニングやスピーキングの向上に取り組んでいきます。また、グ ループ内でのショートプレゼンテーションといったコミュニカティブなアクティビティを通して、英語に対するモチベーショ
ンを高め、自信をもって英語を話していく授業を目指します。
【到達目標】In this course, students develop reading, listening, and speaking skills
through a lot of topics from the textbook. To help improve their skills,
students are expected to be positive about studying English, and arealso expected to participate in classroom activities such as speaking
in groups. By the end of this course, students should be able tocommunicate with classmates in English con ﬁ dently.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
感染拡大防止に配慮しながら、アクティブラーニング形式での対面授業の実施を目指します。しかしながら、今セメスターがオンライン授業となった場合
は、具体的な授業の方法など、学習支援システムで提示致します。また、課題等に対するフィードバック等も、学習支援システム上で行いますので、毎回の授業前には必ず掲示板のご確認をお願い致します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回テーマ
1 回目
Orientation
2 回目
Unit1
3 回目
Unit2
4 回目
Unit3
5 回目
Unit4
6 回目
Unit5
7 回目
Mid-tem Exam
8 回目
Unit6
9 回目
Unit7
10 回目 Unit8
11 回目 Unit9
12 回目 Unit10
13 回目 Unit11
14 回目 Final Exam

内容
Getting to know each otherGrammar(1)Grammar(2)Grammar(3)Grammar(4)Grammar(5)Paper test
Grammar(6)Grammar(7)Grammar(8)Grammar(9)Grammar(10)Wrap upPaper test

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の復習・課題の時間は、各 1 時間を 標準とします。
【テキスト（教科書）】
Essential English Grammar fo TOEIC test 南雲堂 1,900 円【参考書】
授業内で提示致します。
【成績評価の方法と基準】-Participation 10% -Homework 15% -Short quizzes 15% -Presentation
20% -Mid-term exam 20% -Final exam 20%
オンライン授業になった場合は、学習支援システムにて提示致します。
【学生の意見等からの気づき】
セルフスタディーに導けるような授業を目指して参ります。
【Outline and objectives】
This course will help students develop basic interpersonal skills andpromote interest and motivation in learning English by communicatingwith classmates.

— 221 —

発行日：2021/5/1

LANe100JC

LANe100JB

英語３

基礎英語Ｂ

奥脇

奥脇

栄子

栄子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今授業では、様々なトピックを中心に、グループ内でコミュニケーションを取りながら、リーディングをはじめ、リスニングやスピーキングの向上に取り組んでいきます。また、グ ループ内でのショートプレゼンテーションといったコミュニカティブなアクティビティを通して、英語に対するモチベーショ
ンを高め、自信をもって英語を話していく授業を目指します。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今授業では、様々なトピックを中心に、グループ内でコミュニケーションを取りながら、リーディングをはじめ、リスニングやスピーキングの向上に取り組んでいきます。また、グ ループ内でのショートプレゼンテーションといったコミュニカティブなアクティビティを通して、英語に対するモチベーショ
ンを高め、自信をもって英語を話していく授業を目指します。

【到達目標】In this course, students develop reading, listening, and speaking skills
through a lot of topics from the textbook. To help improve their skills,
students are expected to be positive about studying English, and arealso expected to participate in classroom activities such as speaking
in groups. By the end of this course, students should be able tocommunicate with classmates in English con ﬁ dently.

【到達目標】In this course, students develop reading, listening, and speaking skills
through a lot of topics from the textbook. To help improve their skills,
students are expected to be positive about studying English, and arealso expected to participate in classroom activities such as speaking
in groups. By the end of this course, students should be able tocommunicate with classmates in English con ﬁ dently.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
感染拡大防止に配慮しながら、アクティブラーニング形式での対面授業の実施を目指します。しかしながら、今セメスターがオンライン授業となった場合
は、具体的な授業の方法など、学習支援システムで提示致します。また、課題等に対するフィードバック等も、学習支援システム上で行いますので、毎回の授業前には必ず掲示板のご確認をお願い致します。

【授業の進め方と方法】
感染拡大防止に配慮しながら、アクティブラーニング形式での対面授業の実施を目指します。しかしながら、今セメスターがオンライン授業となった場合
は、具体的な授業の方法など、学習支援システムで提示致します。また、課題等に対するフィードバック等も、学習支援システム上で行いますので、毎回の授業前には必ず掲示板のご確認をお願い致します。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回テーマ
1 回目
Orientation
2 回目
Unit1
3 回目
Unit2
4 回目
Unit3
5 回目
Unit4
6 回目
Unit5
7 回目
Mid-tem Exam
8 回目
Unit6
9 回目
Unit7
10 回目 Unit8
11 回目 Unit9
12 回目 Unit10
13 回目 Unit11
14 回目 Final Exam

【授業計画】
回テーマ
1 回目
Orientation
2 回目
Unit1
3 回目
Unit2
4 回目
Unit3
5 回目
Unit4
6 回目
Unit5
7 回目
Mid-tem Exam
8 回目
Unit6
9 回目
Unit7
10 回目 Unit8
11 回目 Unit9
12 回目 Unit10
13 回目 Unit11
14 回目 Final Exam

内容
Getting to know each otherGrammar(1)Grammar(2)Grammar(3)Grammar(4)Grammar(5)Paper test
Grammar(6)Grammar(7)Grammar(8)Grammar(9)Grammar(10)Wrap upPaper test

内容
Getting to know each otherGrammar(1)Grammar(2)Grammar(3)Grammar(4)Grammar(5)Paper test
Grammar(6)Grammar(7)Grammar(8)Grammar(9)Grammar(10)Wrap upPaper test

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の復習・課題の時間は、各 1 時間を 標準とします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の復習・課題の時間は、各 1 時間を 標準とします。

【テキスト（教科書）】
Essential English Grammar fo TOEIC test 南雲堂 1,900 円【テキスト（教科書）】
Essential English Grammar fo TOEIC test 南雲堂 1,900 円【参考書】
授業内で提示致します。

【参考書】
授業内で提示致します。

【成績評価の方法と基準】-Participation 10% -Homework 15% -Short quizzes 15% -Presentation
20% -Mid-term exam 20% -Final exam 20%
オンライン授業になった場合は、学習支援システムにて提示致します。

【成績評価の方法と基準】-Participation 10% -Homework 15% -Short quizzes 15% -Presentation
20% -Mid-term exam 20% -Final exam 20%
オンライン授業になった場合は、学習支援システムにて提示致します。

【学生の意見等からの気づき】
セルフスタディーに導けるような授業を目指して参ります。

【学生の意見等からの気づき】
セルフスタディーに導けるような授業を目指して参ります。

【Outline and objectives】
This course will help students develop basic interpersonal skills andpromote interest and motivation in learning English by communicatingwith classmates.

【Outline and objectives】
This course will help students develop basic interpersonal skills andpromote interest and motivation in learning English by communicatingwith classmates.

— 222 —

発行日：2021/5/1

LANe100JC

LANe100JC

基礎英語Ｂ

英語３

奥脇

浦川

栄子

智子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今授業では、様々なトピックを中心に、グループ内でコミュニケーションを取りながら、リーディングをはじめ、リスニングやスピーキングの向上に取り組んでいきます。また、グ ループ内でのショートプレゼンテーションといったコミュニカティブなアクティビティを通して、英語に対するモチベーショ
ンを高め、自信をもって英語を話していく授業を目指します。
【到達目標】In this course, students develop reading, listening, and speaking skills
through a lot of topics from the textbook. To help improve their skills,
students are expected to be positive about studying English, and arealso expected to participate in classroom activities such as speaking
in groups. By the end of this course, students should be able tocommunicate with classmates in English con ﬁ dently.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
感染拡大防止に配慮しながら、アクティブラーニング形式での対面授業の実施を目指します。しかしながら、今セメスターがオンライン授業となった場合
は、具体的な授業の方法など、学習支援システムで提示致します。また、課題等に対するフィードバック等も、学習支援システム上で行いますので、毎回の授業前には必ず掲示板のご確認をお願い致します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

成績優秀：

内容
Getting to know each otherGrammar(1)Grammar(2)Grammar(3)Grammar(4)Grammar(5)Paper test
Grammar(6)Grammar(7)Grammar(8)Grammar(9)Grammar(10)Wrap upPaper test

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英文の講読にあたり次の 3 点に重点をおく。単語や慣用表現、文法などの基礎的知識を身につける。英文の内容・要点を正確に把握できる。英文の構成を理解し、学期末のプレゼンテーションに活かす。
【到達目標】
辞書を使いながら、テキストの英文の語彙や文法、構文を理解し、要点を正確に把握することができる。また、日本とは異なる文化や社会に興味を持ち、理解を深めるための土台を築くことを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
原則として 1〜2 回の授業で Unit1 つ扱うので、その Unit の単語や構文、演習問題をあらかじめ予習しておくことを前提とする。授業ではテキストの和訳を確認しつつ、特に重要な表現や文法の解説をおこなう。また、プレゼ
ンテーションをおこなうだけでなく、他グループのプレゼンテーションに対するリアクションペーパーも提出する。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしている。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Unit 6 (1)3Unit 6 (2)4Unit 7 (1)5Unit 7 (2)6Unit 8 (1)7Unit 8 (2)8Unit 9 (1)9Unit 9 (2)10Unit 10 (1)11Unit 10 (2)12
プレゼンテーション (1)13
プレゼンテーション (2)14試験とまとめ【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回テーマ
1 回目
Orientation
2 回目
Unit1
3 回目
Unit2
4 回目
Unit3
5 回目
Unit4
6 回目
Unit5
7 回目
Mid-tem Exam
8 回目
Unit6
9 回目
Unit7
10 回目 Unit8
11 回目 Unit9
12 回目 Unit10
13 回目 Unit11
14 回目 Final Exam

グローバル：

内容
授業の目標と計画のガイダンス
Dining Out: East and West (1)Dining Out: East and West (2)Careers and Promotions (1)Careers and Promotions (2)Bath or Shower? (1)Bath or Shower? (2)White=Right? (1)White=Right? (2)Money and Modern Weddings (1)Money and Modern Weddings (2)グループ・プレゼンテーション (1)グループ・プレゼンテーション (2)学期の学習到達度をはかる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の復習・課題の時間は、各 1 時間を 標準とします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習をおこなうこと。特に分からない単語や文法については予習の段階で調べてから授業にのぞむこと。また、プレゼンテー
ションの準備をグループで進めておくこと。本授業の準備・復習時間は合わ
せて 1 時間を標準とします。

【テキスト（教科書）】
Essential English Grammar fo TOEIC test 南雲堂 1,900 円【テキスト（教科書）】
川田伸道、『世界の常識：小さいけれど大きな違い！』、朝日出版社、2011 年。

【参考書】
授業内で提示致します。

【参考書】
特に指定しないが、これまで使用してきた参考書を用いることが望ましい。

【成績評価の方法と基準】-Participation 10% -Homework 15% -Short quizzes 15% -Presentation
20% -Mid-term exam 20% -Final exam 20%
オンライン授業になった場合は、学習支援システムにて提示致します。

【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業への積極的な姿勢、提出物等) ： 20%、プレゼンテーション：
20%、期末試験： 60%、合計 100%として評価する。60 ％以上が合格となる。

【学生の意見等からの気づき】
セルフスタディーに導けるような授業を目指して参ります。
【Outline and objectives】
This course will help students develop basic interpersonal skills andpromote interest and motivation in learning English by communicatingwith classmates.

【学生の意見等からの気づき】
テキストの内容だけでなく、英字新聞やプレゼンテーションをおこなうための資料を提示していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
辞書を必ず持参すること。
【Outline and objectives】
The purpose of the class is to increase vocabulary and phrases, to grasp
the point of the passages, and to improve presentation skills.

— 223 —

発行日：2021/5/1

LANe100JB

LANe100JC

英語３

基礎英語Ｂ

浦川

浦川

智子

智子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英文の講読にあたり次の 3 点に重点をおく。単語や慣用表現、文法などの基礎的知識を身につける。英文の内容・要点を正確に把握できる。英文の構成を理解し、学期末のプレゼンテーションに活かす。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英文の講読にあたり次の 3 点に重点をおく。単語や慣用表現、文法などの基礎的知識を身につける。英文の内容・要点を正確に把握できる。英文の構成を理解し、学期末のプレゼンテーションに活かす。

【到達目標】
辞書を使いながら、テキストの英文の語彙や文法、構文を理解し、要点を正確に把握することができる。また、日本とは異なる文化や社会に興味を持ち、理解を深めるための土台を築くことを目標とする。

【到達目標】
辞書を使いながら、テキストの英文の語彙や文法、構文を理解し、要点を正確に把握することができる。また、日本とは異なる文化や社会に興味を持ち、理解を深めるための土台を築くことを目標とする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
原則として 1〜2 回の授業で Unit1 つ扱うので、その Unit の単語や構文、演習問題をあらかじめ予習しておくことを前提とする。授業ではテキストの和訳を確認しつつ、特に重要な表現や文法の解説をおこなう。また、プレゼ
ンテーションをおこなうだけでなく、他グループのプレゼンテーションに対するリアクションペーパーも提出する。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしている。

【授業の進め方と方法】
原則として 1〜2 回の授業で Unit1 つ扱うので、その Unit の単語や構文、演習問題をあらかじめ予習しておくことを前提とする。授業ではテキストの和訳を確認しつつ、特に重要な表現や文法の解説をおこなう。また、プレゼ
ンテーションをおこなうだけでなく、他グループのプレゼンテーションに対するリアクションペーパーも提出する。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしている。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Unit 6 (1)3Unit 6 (2)4Unit 7 (1)5Unit 7 (2)6Unit 8 (1)7Unit 8 (2)8Unit 9 (1)9Unit 9 (2)10Unit 10 (1)11Unit 10 (2)12
プレゼンテーション (1)13
プレゼンテーション (2)14試験とまとめ【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Unit 6 (1)3Unit 6 (2)4Unit 7 (1)5Unit 7 (2)6Unit 8 (1)7Unit 8 (2)8Unit 9 (1)9Unit 9 (2)10Unit 10 (1)11Unit 10 (2)12
プレゼンテーション (1)13
プレゼンテーション (2)14試験とまとめ内容
授業の目標と計画のガイダンス
Dining Out: East and West (1)Dining Out: East and West (2)Careers and Promotions (1)Careers and Promotions (2)Bath or Shower? (1)Bath or Shower? (2)White=Right? (1)White=Right? (2)Money and Modern Weddings (1)Money and Modern Weddings (2)グループ・プレゼンテーション (1)グループ・プレゼンテーション (2)学期の学習到達度をはかる

内容
授業の目標と計画のガイダンス
Dining Out: East and West (1)Dining Out: East and West (2)Careers and Promotions (1)Careers and Promotions (2)Bath or Shower? (1)Bath or Shower? (2)White=Right? (1)White=Right? (2)Money and Modern Weddings (1)Money and Modern Weddings (2)グループ・プレゼンテーション (1)グループ・プレゼンテーション (2)学期の学習到達度をはかる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習をおこなうこと。特に分からない単語や文法については予習の段階で調べてから授業にのぞむこと。また、プレゼンテー
ションの準備をグループで進めておくこと。本授業の準備・復習時間は合わ
せて 1 時間を標準とします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習をおこなうこと。特に分からない単語や文法については予習の段階で調べてから授業にのぞむこと。また、プレゼンテー
ションの準備をグループで進めておくこと。本授業の準備・復習時間は合わ
せて 1 時間を標準とします。

【テキスト（教科書）】
川田伸道、『世界の常識：小さいけれど大きな違い！』、朝日出版社、2011 年。

【テキスト（教科書）】
川田伸道、『世界の常識：小さいけれど大きな違い！』、朝日出版社、2011 年。

【参考書】
特に指定しないが、これまで使用してきた参考書を用いることが望ましい。

【参考書】
特に指定しないが、これまで使用してきた参考書を用いることが望ましい。

【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業への積極的な姿勢、提出物等) ： 20%、プレゼンテーション：
20%、期末試験： 60%、合計 100%として評価する。60 ％以上が合格となる。

【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業への積極的な姿勢、提出物等) ： 20%、プレゼンテーション：
20%、期末試験： 60%、合計 100%として評価する。60 ％以上が合格となる。

【学生の意見等からの気づき】
テキストの内容だけでなく、英字新聞やプレゼンテーションをおこなうための資料を提示していきたい。

【学生の意見等からの気づき】
テキストの内容だけでなく、英字新聞やプレゼンテーションをおこなうための資料を提示していきたい。

【学生が準備すべき機器他】
辞書を必ず持参すること。

【学生が準備すべき機器他】
辞書を必ず持参すること。

【Outline and objectives】
The purpose of the class is to increase vocabulary and phrases, to grasp
the point of the passages, and to improve presentation skills.

【Outline and objectives】
The purpose of the class is to increase vocabulary and phrases, to grasp
the point of the passages, and to improve presentation skills.

— 224 —

発行日：2021/5/1

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浦川

山本

智子

五郎

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英文の講読にあたり次の 3 点に重点をおく。単語や慣用表現、文法などの基礎的知識を身につける。英文の内容・要点を正確に把握できる。英文の構成を理解し、学期末のプレゼンテーションに活かす。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
基礎英語 A で習得した基礎的なプレゼンテーションスキルを踏まえて，英語の発信力をさらに伸ばすことを目的とする。
英語の資格試験の問題形式を用いて総合的な英語力をさらに伸ばす。

【到達目標】
辞書を使いながら、テキストの英文の語彙や文法、構文を理解し、要点を正確に把握することができる。また、日本とは異なる文化や社会に興味を持ち、理解を深めるための土台を築くことを目標とする。

【到達目標】
現代福祉学部の各学科で学ぶ専門領域に関連する国内外の話題や国際的な時事問題などについて，英文のテキストから学びプレゼンテーションが英語でできるようになること。
基礎英語 A での学習内容を踏まえて，英語の語彙力 ・読解力 ・表現力をさらに伸ばすこと。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
原則として 1〜2 回の授業で Unit1 つ扱うので、その Unit の単語や構文、演習問題をあらかじめ予習しておくことを前提とする。授業ではテキストの和訳を確認しつつ、特に重要な表現や文法の解説をおこなう。また、プレゼ
ンテーションをおこなうだけでなく、他グループのプレゼンテーションに対するリアクションペーパーも提出する。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしている。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業の進め方と方法】
ハンドアウトを用いて各種演習を行います。
第 2 回以降，毎回授業開始時に小テストを行います。
課題等に対するフィードバックについては，学習支援システムのコメント欄等で対応します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Unit 6 (1)3Unit 6 (2)4Unit 7 (1)5Unit 7 (2)6Unit 8 (1)7Unit 8 (2)8Unit 9 (1)9Unit 9 (2)10Unit 10 (1)11Unit 10 (2)12
プレゼンテーション (1)13
プレゼンテーション (2)14試験とまとめ【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

内容
授業の目標と計画のガイダンス
Dining Out: East and West (1)Dining Out: East and West (2)Careers and Promotions (1)Careers and Promotions (2)Bath or Shower? (1)Bath or Shower? (2)White=Right? (1)White=Right? (2)Money and Modern Weddings (1)Money and Modern Weddings (2)グループ・プレゼンテーション (1)グループ・プレゼンテーション (2)学期の学習到達度をはかる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習をおこなうこと。特に分からない単語や文法については予習の段階で調べてから授業にのぞむこと。また、プレゼンテー
ションの準備をグループで進めておくこと。本授業の準備・復習時間は合わ
せて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
川田伸道、『世界の常識：小さいけれど大きな違い！』、朝日出版社、2011 年。
【参考書】
特に指定しないが、これまで使用してきた参考書を用いることが望ましい。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業への積極的な姿勢、提出物等) ： 20%、プレゼンテーション：
20%、期末試験： 60%、合計 100%として評価する。60 ％以上が合格となる。
【学生の意見等からの気づき】
テキストの内容だけでなく、英字新聞やプレゼンテーションをおこなうための資料を提示していきたい。

第2回

Pair work 1

第3回

Group discussion 1

第4回
第5回

Reading and Listening
1
Group discussion 2

第6回

Pair work 2

第7回

Reading and Listening
2
Group discussion 3
Pair work 3
Reading and Listening
3
Group discussion 3

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回Pair work 3
Reading and Listening
3
授業の振り返り内容
授業の進め方，評価基準，使用教材，
授業内演習等の説明
Academic topics: Community
development / TOEIC Reading 1
Academic topics: Social welfare /TOEIC Listening 1
Academic topics: Clinicalpsychology / TOEIC Reading 2
Research papers: Community
development TOEIC Listening 2
Research papers: Social welfare /TOEIC Reading 3
Research papers: Clinicalpsychology / TOEIC Listening 3
Graphs / TOEIC Reading 4
Charts / TOEIC Listening 4
Images and pictures / TOEIC
Reading 5
Preparation for presentation /TOEIC Listening 5
Presentation 1 / TOEIC Reading 6
Presentation 2 / TOEIC Listening 6

Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自選定したトピックについて授業外で情報を集めて整理し，内容を把握した上で授業に持ち込めるようにしておくこと。
毎回小テストを行うので，語彙を中心に復習をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【学生が準備すべき機器他】
辞書を必ず持参すること。

【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。

【Outline and objectives】
The purpose of the class is to increase vocabulary and phrases, to grasp
the point of the passages, and to improve presentation skills.

【成績評価の方法と基準】
平常点 30%, 小テスト 30%, レポート・提出物課題 20%, プレゼンテーション
20%【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません【学生が準備すべき機器他】
英和辞典（電子辞書可）— 225 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This is the advanced course for the development of students’ English
presentation skills. Based on the contents covered in Kiso Eigo
A, students will further cultivate their presentation skills. At thecompletion of this course, students will be able to deliver a presentation
in English on academic topics reflecting issues or findings in the fields
of social welfare, community development, or clinical psychology. Such
topics could be related to physical or mental health status, work and life
balance, social connections, housing conditions, civic engagement, therole of orphanages in child welfare, disaster management, and so on.
Through academic books, papers, and official websites, in this course,
students will (1) gain knowledge on their selected topics, (2) learn how tosummarize the findings or suggestions of previous studies and construct
an appropriate discussion, and (3) suggest a solution or express theirown findings or opinions. Students should be able to use objective facts
and figures in the form of graphs or charts and defend their discussion
in the question and answer session.

LANe100JB

英語３
山本

五郎

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
基礎英語 A で習得した基礎的なプレゼンテーションスキルを踏まえて，英語の発信力をさらに伸ばすことを目的とする。
英語の資格試験の問題形式を用いて総合的な英語力をさらに伸ばす。
【到達目標】
現代福祉学部の各学科で学ぶ専門領域に関連する国内外の話題や国際的な時事問題などについて，英文のテキストから学びプレゼンテーションが英語でできるようになること。
基礎英語 A での学習内容を踏まえて，英語の語彙力 ・読解力 ・表現力をさらに伸ばすこと。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
ハンドアウトを用いて各種演習を行います。
第 2 回以降，毎回授業開始時に小テストを行います。
課題等に対するフィードバックについては，学習支援システムのコメント欄等で対応します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

Pair work 1

第3回

Group discussion 1

第4回
第5回

Reading and Listening
1
Group discussion 2

第6回

Pair work 2

第7回

Reading and Listening
2
Group discussion 3
Pair work 3
Reading and Listening
3
Group discussion 3

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回Pair work 3
Reading and Listening
3
授業の振り返り内容
授業の進め方，評価基準，使用教材，
授業内演習等の説明
Academic topics: Community
development / TOEIC Reading 1
Academic topics: Social welfare /TOEIC Listening 1
Academic topics: Clinicalpsychology / TOEIC Reading 2
Research papers: Community
development TOEIC Listening 2
Research papers: Social welfare /TOEIC Reading 3
Research papers: Clinicalpsychology / TOEIC Listening 3
Graphs / TOEIC Reading 4
Charts / TOEIC Listening 4
Images and pictures / TOEIC
Reading 5
Preparation for presentation /TOEIC Listening 5
Presentation 1 / TOEIC Reading 6
Presentation 2 / TOEIC Listening 6

Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自選定したトピックについて授業外で情報を集めて整理し，内容を把握した上で授業に持ち込めるようにしておくこと。
毎回小テストを行うので，語彙を中心に復習をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30%, 小テスト 30%, レポート・提出物課題 20%, プレゼンテーション
20%【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません【学生が準備すべき機器他】
英和辞典（電子辞書可）— 226 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This is the advanced course for the development of students’ English
presentation skills. Based on the contents covered in Kiso Eigo
A, students will further cultivate their presentation skills. At thecompletion of this course, students will be able to deliver a presentation
in English on academic topics reflecting issues or findings in the fields
of social welfare, community development, or clinical psychology. Such
topics could be related to physical or mental health status, work and life
balance, social connections, housing conditions, civic engagement, therole of orphanages in child welfare, disaster management, and so on.
Through academic books, papers, and official websites, in this course,
students will (1) gain knowledge on their selected topics, (2) learn how tosummarize the findings or suggestions of previous studies and construct
an appropriate discussion, and (3) suggest a solution or express theirown findings or opinions. Students should be able to use objective facts
and figures in the form of graphs or charts and defend their discussion
in the question and answer session.

LANe100JB

基礎英語Ｂ
山本

五郎

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
基礎英語 A で習得した基礎的なプレゼンテーションスキルを踏まえて，英語の発信力をさらに伸ばすことを目的とする。
英語の資格試験の問題形式を用いて総合的な英語力をさらに伸ばす。
【到達目標】
現代福祉学部の各学科で学ぶ専門領域に関連する国内外の話題や国際的な時事問題などについて，英文のテキストから学びプレゼンテーションが英語でできるようになること。
基礎英語 A での学習内容を踏まえて，英語の語彙力 ・読解力 ・表現力をさらに伸ばすこと。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
ハンドアウトを用いて各種演習を行います。
第 2 回以降，毎回授業開始時に小テストを行います。
課題等に対するフィードバックについては，学習支援システムのコメント欄等で対応します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

Pair work 1

第3回

Group discussion 1

第4回
第5回

Reading and Listening
1
Group discussion 2

第6回

Pair work 2

第7回

Reading and Listening
2
Group discussion 3
Pair work 3
Reading and Listening
3
Group discussion 3

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回Pair work 3
Reading and Listening
3
授業の振り返り内容
授業の進め方，評価基準，使用教材，
授業内演習等の説明
Academic topics: Community
development / TOEIC Reading 1
Academic topics: Social welfare /TOEIC Listening 1
Academic topics: Clinicalpsychology / TOEIC Reading 2
Research papers: Community
development TOEIC Listening 2
Research papers: Social welfare /TOEIC Reading 3
Research papers: Clinicalpsychology / TOEIC Listening 3
Graphs / TOEIC Reading 4
Charts / TOEIC Listening 4
Images and pictures / TOEIC
Reading 5
Preparation for presentation /TOEIC Listening 5
Presentation 1 / TOEIC Reading 6
Presentation 2 / TOEIC Listening 6

Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自選定したトピックについて授業外で情報を集めて整理し，内容を把握した上で授業に持ち込めるようにしておくこと。
毎回小テストを行うので，語彙を中心に復習をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30%, 小テスト 30%, レポート・提出物課題 20%, プレゼンテーション
20%【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません【学生が準備すべき機器他】
英和辞典（電子辞書可）— 227 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This is the advanced course for the development of students’ English
presentation skills. Based on the contents covered in Kiso Eigo
A, students will further cultivate their presentation skills. At thecompletion of this course, students will be able to deliver a presentation
in English on academic topics reflecting issues or findings in the fields
of social welfare, community development, or clinical psychology. Such
topics could be related to physical or mental health status, work and life
balance, social connections, housing conditions, civic engagement, therole of orphanages in child welfare, disaster management, and so on.
Through academic books, papers, and official websites, in this course,
students will (1) gain knowledge on their selected topics, (2) learn how tosummarize the findings or suggestions of previous studies and construct
an appropriate discussion, and (3) suggest a solution or express theirown findings or opinions. Students should be able to use objective facts
and figures in the form of graphs or charts and defend their discussion
in the question and answer session.

LANe100JC

基礎英語Ｂ
山本

五郎

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
基礎英語 A で習得した基礎的なプレゼンテーションスキルを踏まえて，英語の発信力をさらに伸ばすことを目的とする。
英語の資格試験の問題形式を用いて総合的な英語力をさらに伸ばす。
【到達目標】
現代福祉学部の各学科で学ぶ専門領域に関連する国内外の話題や国際的な時事問題などについて，英文のテキストから学びプレゼンテーションが英語でできるようになること。
基礎英語 A での学習内容を踏まえて，英語の語彙力 ・読解力 ・表現力をさらに伸ばすこと。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
ハンドアウトを用いて各種演習を行います。
第 2 回以降，毎回授業開始時に小テストを行います。
課題等に対するフィードバックについては，学習支援システムのコメント欄等で対応します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

Pair work 1

第3回

Group discussion 1

第4回
第5回

Reading and Listening
1
Group discussion 2

第6回

Pair work 2

第7回

Reading and Listening
2
Group discussion 3
Pair work 3
Reading and Listening
3
Group discussion 3

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回Pair work 3
Reading and Listening
3
授業の振り返り内容
授業の進め方，評価基準，使用教材，
授業内演習等の説明
Academic topics: Community
development / TOEIC Reading 1
Academic topics: Social welfare /TOEIC Listening 1
Academic topics: Clinicalpsychology / TOEIC Reading 2
Research papers: Community
development TOEIC Listening 2
Research papers: Social welfare /TOEIC Reading 3
Research papers: Clinicalpsychology / TOEIC Listening 3
Graphs / TOEIC Reading 4
Charts / TOEIC Listening 4
Images and pictures / TOEIC
Reading 5
Preparation for presentation /TOEIC Listening 5
Presentation 1 / TOEIC Reading 6
Presentation 2 / TOEIC Listening 6

Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自選定したトピックについて授業外で情報を集めて整理し，内容を把握した上で授業に持ち込めるようにしておくこと。
毎回小テストを行うので，語彙を中心に復習をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30%, 小テスト 30%, レポート・提出物課題 20%, プレゼンテーション
20%【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません【学生が準備すべき機器他】
英和辞典（電子辞書可）— 228 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This is the advanced course for the development of students’ English
presentation skills. Based on the contents covered in Kiso Eigo
A, students will further cultivate their presentation skills. At thecompletion of this course, students will be able to deliver a presentation
in English on academic topics reflecting issues or findings in the fields
of social welfare, community development, or clinical psychology. Such
topics could be related to physical or mental health status, work and life
balance, social connections, housing conditions, civic engagement, therole of orphanages in child welfare, disaster management, and so on.
Through academic books, papers, and official websites, in this course,
students will (1) gain knowledge on their selected topics, (2) learn how tosummarize the findings or suggestions of previous studies and construct
an appropriate discussion, and (3) suggest a solution or express theirown findings or opinions. Students should be able to use objective facts
and figures in the form of graphs or charts and defend their discussion
in the question and answer session.

LANe100JB

英語４（基礎）OLAGBOYEGA KOLAWOLE
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:
1. increase students confidence and fluency at speaking
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English. There will
be two tests: a midterm and a final.
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 UNIT 5: Sports
Week 2 UNIT 5: Sports
Week 3 UNIT 5: Sports
Week 4 UNIT 6: Jobs
Week 5 UNIT 6: Jobs
Week 6 UNIT 6: Jobs
Week 7 Midterm speaking andwritten test
Week 8 UNIT 7: Homes andbuildings
Week 9 UNIT 7: Homes andbuildings
Week 10 UNIT 7: Homes andbuildings
Week 11 UNIT 8: Food andcultureWeek 12 UNIT 8: Food andcultureWeek 13 UNIT 8: Food andcultureWeek 14 Final written andspeaking test

内容
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Midterm

Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Review / Final Test

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
Sabina Ostrowska (2014). Unlock - Listening and Speaking Skills 1
Student’s Book with Online Workbook, Cambridge University Press,
ISBN 978-1-107-67810-1.
【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation = 10%
Homework = 30%
Tests = 60%【学生の意見等からの気づき】
Supplementary materials will be introduced following student comments.
【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook. This class needs to be in a room witha CD player.
【その他の重要事項】
The information above is the plan for the course. I may make changes
depending on the needs of the students.

— 229 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

LANe100JC

英語４（基礎）OLAGBOYEGA KOLAWOLE
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:
1. increase students confidence and fluency at speaking
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English. There will
be two tests: a midterm and a final.
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 UNIT 5: Sports
Week 2 UNIT 5: Sports
Week 3 UNIT 5: Sports
Week 4 UNIT 6: Jobs
Week 5 UNIT 6: Jobs
Week 6 UNIT 6: Jobs
Week 7 Midterm speaking andwritten test
Week 8 UNIT 7: Homes andbuildings
Week 9 UNIT 7: Homes andbuildings
Week 10 UNIT 7: Homes andbuildings
Week 11 UNIT 8: Food andcultureWeek 12 UNIT 8: Food andcultureWeek 13 UNIT 8: Food andcultureWeek 14 Final written andspeaking test

内容
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Midterm

Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Review / Final Test

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
Sabina Ostrowska (2014). Unlock - Listening and Speaking Skills 1
Student’s Book with Online Workbook, Cambridge University Press,
ISBN 978-1-107-67810-1.
【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation = 10%
Homework = 30%
Tests = 60%【学生の意見等からの気づき】
Supplementary materials will be introduced following student comments.
【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook. This class needs to be in a room witha CD player.
【その他の重要事項】
The information above is the plan for the course. I may make changes
depending on the needs of the students.

— 230 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

LANe100JB

英語４（中級）OLAGBOYEGA KOLAWOLE
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:
1. increase students confidence and fluency at speaking
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar and talk about lots of different topics in English. There will
be two tests: a midterm and a final.
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 UNIT 6: Weather andclimateWeek 2 UNIT 6: Weather andclimateWeek 3 UNIT 6: Weather andclimateWeek 4 UNIT 7: Sports andcompetition
Week 5 UNIT 7: Sports andcompetition
Week 6 UNIT 7: Sports andcompetition
Week 7 UNIT 8: BusinessWeek 8 UNIT 8: BusinessWeek 9 UNIT 8: BusinessWeek 10 UNIT 9: People
Week 11 UNIT 9: People
Week 12 UNIT 9: People
Week 13 UNIT 10: Space andthe universe
Week 14 Final speaking andwriting Examination

内容
Listening Activities

Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening, Speaking and CriticalThinking Activities
Review / Tests【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】Stephanie Dimond-Bayir (2014). Unlock - Listening and Speaking Skills
2 Student’s Book with Online Workbook, Cambridge University Press,
ISBN 978-1-107-68232-0.
【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation = 10%
Homework = 30%
Final Examination = 60%【学生の意見等からの気づき】
Supplementary materials may be introduced following student comments.
【学生が準備すべき機器他】
Students need to bring a notebook. This class needs to take place in aroom with a CD player.
【その他の重要事項】
The information above is the plan for the course. I may make changes
depending on the needs of the students.

— 231 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

LANe100JC

英語４（中級）OLAGBOYEGA KOLAWOLE
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:
1. increase students confidence and fluency at speaking
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar and talk about lots of different topics in English. There will
be two tests: a midterm and a final.
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 UNIT 6: Weather andclimateWeek 2 UNIT 6: Weather andclimateWeek 3 UNIT 6: Weather andclimateWeek 4 UNIT 7: Sports andcompetition
Week 5 UNIT 7: Sports andcompetition
Week 6 UNIT 7: Sports andcompetition
Week 7 UNIT 8: BusinessWeek 8 UNIT 8: BusinessWeek 9 UNIT 8: BusinessWeek 10 UNIT 9: People
Week 11 UNIT 9: People
Week 12 UNIT 9: People
Week 13 UNIT 10: Space andthe universe
Week 14 Final speaking andwriting Examination

内容
Listening Activities

Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening, Speaking and CriticalThinking Activities
Review / Tests【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】Stephanie Dimond-Bayir (2014). Unlock - Listening and Speaking Skills
2 Student’s Book with Online Workbook, Cambridge University Press,
ISBN 978-1-107-68232-0.
【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation = 10%
Homework = 30%
Final Examination = 60%【学生の意見等からの気づき】
Supplementary materials may be introduced following student comments.
【学生が準備すべき機器他】
Students need to bring a notebook. This class needs to take place in aroom with a CD player.
【その他の重要事項】
The information above is the plan for the course. I may make changes
depending on the needs of the students.

— 232 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

LANe100JB

英語４（上級）
ジェイソン

ポール

スミス

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOW【到達目標】
This course will empower students to better their speaking, reading
and listening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
Students receive feedback (by email for online classes, or handwritten
on the submitted assignment for in-person classes) as follows on eachassignment they submit; the teacher evaluates their work with a letter
grade as well as written comments on their work and suggestions forany improvements needed. The plan is to have students do the readings
before they come to class. Random questions will be asked to insure
this. Students must have a dictionary in all classes and be prepared toparticipate.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
introduction
2
A bit of history

3
4

breakingnewsenglish
Celebration

5
6

breakingnewsenglish
Ancestors and artifacts

789

Remembering details
breakingnewsenglish
Disposable goods

10
11

breakingnewsenglish
Walk Like an Egyptian

12
13

breakingnewsenglish
get ready

14

Remembering details

内容
go over syllabus and textbooks
WW What Was Life Like in a
Medieval Castle? Unit 1
Short current news topic
How Do the Hindus Celebrate the
Diwali Festival? WW unit 3
Short current news topic
WW What is Angkor Wat? Unit 5
Test review units 1, 3 and 5
Test units 1, 3 and 5
Short current news topic
WW How Did Chopsticks
Originate?
Unit 7
Short current news topic
WW What is the Curse of King
Tut?
Unit 9
Short current news topic
WW What is the Most Popular
Sport in the World? Unit 12 andtest review units 7, 9
WW Test on units 7, 9 & 12

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Units must be read and the vocabulary and comprehension sections
must be done before coming to class. Random questions may be asked
to insure that students are doing the homework 本授業の準備学習・復習
時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
WW= WHAT A WORLD 3 (ISBN 13:978-0-13-138201-5)【参考書】
Breakingnewsenglish.org is an ESL website that will be used in class.
【成績評価の方法と基準】
Homework and participation = 40% Quizzes = 60% Without a train
delay slip students will be counted absent if more than 15 minutes late.
Maximum of 3 absences.
【学生の意見等からの気づき】
The instructor reserves the right to make adjustment or changes when
he feels it is necessary.
【Outline and objectives】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOW— 233 —

発行日：2021/5/1

LANe100JC

LANe100JC

英語４（上級）

English Communication 1B Basic

ジェイソン ポールスミス

OLAGBOYEGA KOLAWOLE

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOW【到達目標】
This course will empower students to better their speaking, reading
and listening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
Students receive feedback (by email for online classes, or handwritten
on the submitted assignment for in-person classes) as follows on eachassignment they submit; the teacher evaluates their work with a letter
grade as well as written comments on their work and suggestions forany improvements needed. The plan is to have students do the readings
before they come to class. Random questions will be asked to insure
this. Students must have a dictionary in all classes and be prepared toparticipate.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

3
4

breakingnewsenglish
Celebration

5
6

breakingnewsenglish
Ancestors and artifacts

789

Remembering details
breakingnewsenglish
Disposable goods

10
11

breakingnewsenglish
Walk Like an Egyptian

12
13

breakingnewsenglish
get ready

14

Remembering details

成績優秀：

内容
go over syllabus and textbooks
WW What Was Life Like in a
Medieval Castle? Unit 1
Short current news topic
How Do the Hindus Celebrate the
Diwali Festival? WW unit 3
Short current news topic
WW What is Angkor Wat? Unit 5
Test review units 1, 3 and 5
Test units 1, 3 and 5
Short current news topic
WW How Did Chopsticks
Originate?
Unit 7
Short current news topic
WW What is the Curse of King
Tut?
Unit 9
Short current news topic
WW What is the Most Popular
Sport in the World? Unit 12 andtest review units 7, 9
WW Test on units 7, 9 & 12

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:
1. increase students confidence and fluency at speaking
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English. There will
be two tests: a midterm and a final.
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 UNIT 5: Sports
Week 2 UNIT 5: Sports
Week 3 UNIT 5: Sports
Week 4 UNIT 6: Jobs
Week 5 UNIT 6: Jobs
Week 6 UNIT 6: Jobs
Week 7 Midterm speaking andwritten test
Week 8 UNIT 7: Homes andbuildings
Week 9 UNIT 7: Homes andbuildings
Week 10 UNIT 7: Homes andbuildings
Week 11 UNIT 8: Food andcultureWeek 12 UNIT 8: Food andcultureWeek 13 UNIT 8: Food andcultureWeek 14 Final written andspeaking test

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
introduction
2
A bit of history

グローバル：

内容
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Midterm

Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Review / Final Test

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Units must be read and the vocabulary and comprehension sections
must be done before coming to class. Random questions may be asked
to insure that students are doing the homework 本授業の準備学習・復習
時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
WW= WHAT A WORLD 3 (ISBN 13:978-0-13-138201-5)【テキスト（教科書）】
Sabina Ostrowska (2014). Unlock - Listening and Speaking Skills 1
Student’s Book with Online Workbook, Cambridge University Press,
ISBN 978-1-107-67810-1.
【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation = 10%
Homework = 30%
Tests = 60%【参考書】
Breakingnewsenglish.org is an ESL website that will be used in class.
【成績評価の方法と基準】
Homework and participation = 40% Quizzes = 60% Without a train
delay slip students will be counted absent if more than 15 minutes late.
Maximum of 3 absences.
【学生の意見等からの気づき】
The instructor reserves the right to make adjustment or changes when
he feels it is necessary.
【Outline and objectives】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOW【学生の意見等からの気づき】
Supplementary materials will be introduced following student comments.
【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook. This class needs to be in a room witha CD player.
【その他の重要事項】
The information above is the plan for the course. I may make changes
depending on the needs of the students.

— 234 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

LANe100JB

English Communication 1B BasicOLAGBOYEGA KOLAWOLE
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:
1. increase students confidence and fluency at speaking
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English. There will
be two tests: a midterm and a final.
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 UNIT 5: Sports
Week 2 UNIT 5: Sports
Week 3 UNIT 5: Sports
Week 4 UNIT 6: Jobs
Week 5 UNIT 6: Jobs
Week 6 UNIT 6: Jobs
Week 7 Midterm speaking andwritten test
Week 8 UNIT 7: Homes andbuildings
Week 9 UNIT 7: Homes andbuildings
Week 10 UNIT 7: Homes andbuildings
Week 11 UNIT 8: Food andcultureWeek 12 UNIT 8: Food andcultureWeek 13 UNIT 8: Food andcultureWeek 14 Final written andspeaking test

内容
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Midterm

Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Review / Final Test

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
Sabina Ostrowska (2014). Unlock - Listening and Speaking Skills 1
Student’s Book with Online Workbook, Cambridge University Press,
ISBN 978-1-107-67810-1.
【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation = 10%
Homework = 30%
Tests = 60%【学生の意見等からの気づき】
Supplementary materials will be introduced following student comments.
【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook. This class needs to be in a room witha CD player.
【その他の重要事項】
The information above is the plan for the course. I may make changes
depending on the needs of the students.

— 235 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

LANe100JC

English Communication 1B Intermediate
OLAGBOYEGA KOLAWOLE
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:
1. increase students confidence and fluency at speaking
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar and talk about lots of different topics in English. There will
be two tests: a midterm and a final.
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 UNIT 6: Weather andclimateWeek 2 UNIT 6: Weather andclimateWeek 3 UNIT 6: Weather andclimateWeek 4 UNIT 7: Sports andcompetition
Week 5 UNIT 7: Sports andcompetition
Week 6 UNIT 7: Sports andcompetition
Week 7 UNIT 8: BusinessWeek 8 UNIT 8: BusinessWeek 9 UNIT 8: BusinessWeek 10 UNIT 9: People
Week 11 UNIT 9: People
Week 12 UNIT 9: People
Week 13 UNIT 10: Space andthe universe
Week 14 Final speaking andwriting Examination

内容
Listening Activities

Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening, Speaking and CriticalThinking Activities
Review / Tests【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】Stephanie Dimond-Bayir (2014). Unlock - Listening and Speaking Skills
2 Student’s Book with Online Workbook, Cambridge University Press,
ISBN 978-1-107-68232-0.
【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation = 10%
Homework = 30%
Final Examination = 60%【学生の意見等からの気づき】
Supplementary materials may be introduced following student comments.
【学生が準備すべき機器他】
Students need to bring a notebook. This class needs to take place in aroom with a CD player.
【その他の重要事項】
The information above is the plan for the course. I may make changes
depending on the needs of the students.

— 236 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

LANe100JB

English Communication 1B Intermediate
OLAGBOYEGA KOLAWOLE
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:
1. increase students confidence and fluency at speaking
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar and talk about lots of different topics in English. There will
be two tests: a midterm and a final.
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 UNIT 6: Weather andclimateWeek 2 UNIT 6: Weather andclimateWeek 3 UNIT 6: Weather andclimateWeek 4 UNIT 7: Sports andcompetition
Week 5 UNIT 7: Sports andcompetition
Week 6 UNIT 7: Sports andcompetition
Week 7 UNIT 8: BusinessWeek 8 UNIT 8: BusinessWeek 9 UNIT 8: BusinessWeek 10 UNIT 9: People
Week 11 UNIT 9: People
Week 12 UNIT 9: People
Week 13 UNIT 10: Space andthe universe
Week 14 Final speaking andwriting Examination

内容
Listening Activities

Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening Activities
Speaking Activities
Critical Thinking Activities
Listening, Speaking and CriticalThinking Activities
Review / Tests【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】Stephanie Dimond-Bayir (2014). Unlock - Listening and Speaking Skills
2 Student’s Book with Online Workbook, Cambridge University Press,
ISBN 978-1-107-68232-0.
【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation = 10%
Homework = 30%
Final Examination = 60%【学生の意見等からの気づき】
Supplementary materials may be introduced following student comments.
【学生が準備すべき機器他】
Students need to bring a notebook. This class needs to take place in aroom with a CD player.
【その他の重要事項】
The information above is the plan for the course. I may make changes
depending on the needs of the students.

— 237 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

LANe100JC

English Communication 1B Advanced
ジェイソン

ポール

スミス

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOW【到達目標】
This course will empower students to better their speaking, reading
and listening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
Students receive feedback (by email for online classes, or handwritten
on the submitted assignment for in-person classes) as follows on eachassignment they submit; the teacher evaluates their work with a letter
grade as well as written comments on their work and suggestions forany improvements needed. The plan is to have students do the readings
before they come to class. Random questions will be asked to insure
this. Students must have a dictionary in all classes and be prepared toparticipate.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
introduction
2
A bit of history

3
4

breakingnewsenglish
Celebration

5
6

breakingnewsenglish
Ancestors and artifacts

789

Remembering details
breakingnewsenglish
Disposable goods

10
11

breakingnewsenglish
Walk Like an Egyptian

12
13

breakingnewsenglish
get ready

14

Remembering details

内容
go over syllabus and textbooks
WW What Was Life Like in a
Medieval Castle? Unit 1
Short current news topic
How Do the Hindus Celebrate the
Diwali Festival? WW unit 3
Short current news topic
WW What is Angkor Wat? Unit 5
Test review units 1, 3 and 5
Test units 1, 3 and 5
Short current news topic
WW How Did Chopsticks
Originate?
Unit 7
Short current news topic
WW What is the Curse of King
Tut?
Unit 9
Short current news topic
WW What is the Most Popular
Sport in the World? Unit 12 andtest review units 7, 9
WW Test on units 7, 9 & 12

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Units must be read and the vocabulary and comprehension sections
must be done before coming to class. Random questions may be asked
to insure that students are doing the homework 本授業の準備学習・復習
時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
WW= WHAT A WORLD 3 (ISBN 13:978-0-13-138201-5)【参考書】
Breakingnewsenglish.org is an ESL website that will be used in class.
【成績評価の方法と基準】
Homework and participation = 40% Quizzes = 60% Without a train
delay slip students will be counted absent if more than 15 minutes late.
Maximum of 3 absences.
【学生の意見等からの気づき】
The instructor reserves the right to make adjustment or changes when
he feels it is necessary.
【Outline and objectives】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOW— 238 —

発行日：2021/5/1

LANe100JB

LANe100JC

English Communication 1B Advanced

英語４（基礎）ジェイソン ポール

ANA M C MINDOG

スミス

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOW

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.

【到達目標】
This course will empower students to better their speaking, reading
and listening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.

【到達目標】The goals of this course are to:1.
increase students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
Students receive feedback (by email for online classes, or handwritten
on the submitted assignment for in-person classes) as follows on eachassignment they submit; the teacher evaluates their work with a letter
grade as well as written comments on their work and suggestions forany improvements needed. The plan is to have students do the readings
before they come to class. Random questions will be asked to insure
this. Students must have a dictionary in all classes and be prepared toparticipate.

【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English.
If classes are conducted online, homework should be sent to the teacher
via email. Homework will be marked and sent back to students. Ifclasses are held in classrooms, students’ workbook will be collected,
marked and returned.
After each graded presentation, a general feedback will be given to theclass. In addition, students will receive a group/individual feedback.
Feedback will be written on a piece of paper if we have offline classes, orsent via email if classes are conducted remotely.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
introduction
2
A bit of history

3
4

breakingnewsenglish
Celebration

5
6

breakingnewsenglish
Ancestors and artifacts

789

Remembering details
breakingnewsenglish
Disposable goods

10
11

breakingnewsenglish
Walk Like an Egyptian

12
13

breakingnewsenglish
get ready

14

Remembering details【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No内容
go over syllabus and textbooks
WW What Was Life Like in a
Medieval Castle? Unit 1
Short current news topic
How Do the Hindus Celebrate the
Diwali Festival? WW unit 3
Short current news topic
WW What is Angkor Wat? Unit 5
Test review units 1, 3 and 5
Test units 1, 3 and 5
Short current news topic
WW How Did Chopsticks
Originate?
Unit 7
Short current news topic
WW What is the Curse of King
Tut?
Unit 9
Short current news topic
WW What is the Most Popular
Sport in the World? Unit 12 andtest review units 7, 9
WW Test on units 7, 9 & 12

【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
Unit 5 Jobs

2

Unit 5 Jobs

3

Unit 5 Jobs

4

Unit 6 Homes andbuildings
Unit 6 Homes andbuildings
Unit 6 Homes andbuildings
Graded Presentation 1

5
6

7
8

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Units must be read and the vocabulary and comprehension sections
must be done before coming to class. Random questions may be asked
to insure that students are doing the homework 本授業の準備学習・復習
時間は合わせて 1 時間を標準とします。

9

Unit 7 Food andcultureUnit 7 Food andcultureUnit 7 Food andcultureGraded Presentation 2

10Unit 8 Transport【テキスト（教科書）】
WW= WHAT A WORLD 3 (ISBN 13:978-0-13-138201-5)

11

Unit 8 Transport【参考書】
Breakingnewsenglish.org is an ESL website that will be used in class.

12

Unit 8 Transport

13
14

Graded Presentation 3
Review, Wrap-Up【成績評価の方法と基準】
Homework and participation = 40% Quizzes = 60% Without a train
delay slip students will be counted absent if more than 15 minutes late.
Maximum of 3 absences.
【学生の意見等からの気づき】
The instructor reserves the right to make adjustment or changes when
he feels it is necessary.
【Outline and objectives】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOW

内容
Introduction
Watch and listen, Discussion
pp.103~110
Grammar, listening, Discussion
pp.111~118
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.119~125
Watch and listen, Discussion
pp.127~133
Grammar, listening, Discussion
pp.134~140
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.141~147
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.149~155
Grammar, listening, Discussion
pp.156~162
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.163~169
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.171~177
Grammar, listening, Discussion
pp.178~184
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.185~191
Presentation
Review Units 5~8【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】UNLOCK 1 - Listening, Speaking & Critical Thinking Student’s Book,
Second Edition, Cambridge University Press, ISBN 978-1-108-56727-5.
Authors: N.M. White, Susan Peterson and Nancy Jordan with Chris
Sowton— 239 —

発行日：2021/5/1【参考書】
No references

LANe100JB

英語４（基礎）【成績評価の方法と基準】
Participation 15%
Homework 10%
Presentation 75%

ANA M C MINDOG【学生の意見等からの気づき】
Not Applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook and a dictionary. This class needs to
be in a room with a computer, monitor(TV), and speakers that allow for
the playing of audio tracks and videos online.
【その他の重要事項】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:1.
increase students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English.
If classes are conducted online, homework should be sent to the teacher
via email. Homework will be marked and sent back to students. Ifclasses are held in classrooms, students’ workbook will be collected,
marked and returned.
After each graded presentation, a general feedback will be given to theclass. In addition, students will receive a group/individual feedback.
Feedback will be written on a piece of paper if we have offline classes, orsent via email if classes are conducted remotely.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
Unit 5 Jobs

2

Unit 5 Jobs

3

Unit 5 Jobs

4

Unit 6 Homes andbuildings
Unit 6 Homes andbuildings
Unit 6 Homes andbuildings
Graded Presentation 1

5
6

7
8
9

Unit 7 Food andcultureUnit 7 Food andcultureUnit 7 Food andcultureGraded Presentation 2

10Unit 8 Transport

11

Unit 8 Transport

12

Unit 8 Transport

13
14

Graded Presentation 3
Review, Wrap-Up

内容
Introduction
Watch and listen, Discussion
pp.103~110
Grammar, listening, Discussion
pp.111~118
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.119~125
Watch and listen, Discussion
pp.127~133
Grammar, listening, Discussion
pp.134~140
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.141~147
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.149~155
Grammar, listening, Discussion
pp.156~162
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.163~169
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.171~177
Grammar, listening, Discussion
pp.178~184
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.185~191
Presentation
Review Units 5~8【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】UNLOCK 1 - Listening, Speaking & Critical Thinking Student’s Book,
Second Edition, Cambridge University Press, ISBN 978-1-108-56727-5.
Authors: N.M. White, Susan Peterson and Nancy Jordan with Chris
Sowton— 240 —

発行日：2021/5/1【参考書】
No references

LANe100JC

英語４（中級）【成績評価の方法と基準】
Participation 15%
Homework 10%
Presentation 75%

ANA M C MINDOG【学生の意見等からの気づき】
Not Applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook and a dictionary. This class needs to
be in a room with a computer, monitor(TV), and speakers that allow for
the playing of audio tracks and videos online.
【その他の重要事項】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:1.
increase students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English.
If classes are conducted online, homework should be sent to the teacher
via email. Homework will be marked and sent back to students. Ifclasses are held in classrooms, students’ workbook will be collected,
marked and returned.
After each graded presentation, a general feedback will be given to theclass. In addition, students will receive a group/individual feedback.
Feedback will be written on a piece of paper if we have offline classes, orsent via email if classes are conducted remotely.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
Unit 5 Jobs

2

Unit 5 Jobs

3

Unit 5 Jobs

4

Unit 6 Homes andbuildings
Unit 6 Homes andbuildings
Unit 6 Homes andbuildings
Graded Presentation 1

5
6

7
8
9

Unit 7 Food andcultureUnit 7 Food andcultureUnit 7 Food andcultureGraded Presentation 2

10Unit 8 Transport

11

Unit 8 Transport

12

Unit 8 Transport

13
14

Graded Presentation 3
Review, Wrap-Up

内容
Introduction
Watch and listen, Discussion
pp.103~110
Grammar, listening Discussion
pp.111~118
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.119~125
Watch and listen, Discussion
pp.127~133
Grammar, listening Discussion
pp.134~140
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.141~147
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.149~155
Grammar, listening Discussion
pp.156~162
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.163~169
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.171~177
Grammar, listening Discussion
pp.178~184
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.185~191
Presentation
Review Units 5~8【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】UNLOCK 1 - Listening, Speaking & Critical Thinking Student’s Book,
Second Edition, Cambridge University Press, ISBN 978-1-108-56727-5.
Authors: N.M. White, Susan Peterson and Nancy Jordan with Chris
Sowton— 241 —

発行日：2021/5/1【参考書】
No references

LANe100JB

英語４（中級）【成績評価の方法と基準】
Participation 15%
Homework 10%
Presentation 75%

ANA M C MINDOG【学生の意見等からの気づき】
Not Applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook and a dictionary. This class needs to
be in a room with a computer, monitor(TV), and speakers that allow for
the playing of audio tracks and videos online.
【その他の重要事項】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:1.
increase students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English.
If classes are conducted online, homework should be sent to the teacher
via email. Homework will be marked and sent back to students. Ifclasses are held in classrooms, students’ workbook will be collected,
marked and returned.
After each graded presentation, a general feedback will be given to theclass. In addition, students will receive a group/individual feedback.
Feedback will be written on a piece of paper if we have offline classes, orsent via email if classes are conducted remotely.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
Unit 5 Jobs

2

Unit 5 Jobs

3

Unit 5 Jobs

4

Unit 6 Homes andbuildings
Unit 6 Homes andbuildings
Unit 6 Homes andbuildings
Graded Presentation 1

5
6

7
8
9

Unit 7 Food andcultureUnit 7 Food andcultureUnit 7 Food andcultureGraded Presentation 2

10Unit 8 Transport

11

Unit 8 Transport

12

Unit 8 Transport

13
14

Graded Presentation 3
Review, Wrap-Up

内容
Introduction
Watch and listen, Discussion
pp.103~110
Grammar, listening Discussion
pp.111~118
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.119~125
Watch and listen, Discussion
pp.127~133
Grammar, listening Discussion
pp.134~140
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.141~147
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.149~155
Grammar, listening Discussion
pp.156~162
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.163~169
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.171~177
Grammar, listening Discussion
pp.178~184
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.185~191
Presentation
Review Units 5~8【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】UNLOCK 1 - Listening, Speaking & Critical Thinking Student’s Book,
Second Edition, Cambridge University Press, ISBN 978-1-108-56727-5.
Authors: N.M. White, Susan Peterson and Nancy Jordan with Chris
Sowton— 242 —

発行日：2021/5/1【参考書】
No references

LANe100JC

English Communication 1B Basic【成績評価の方法と基準】
Participation 15%
Homework 10%
Presentation 75%

ANA M C MINDOG【学生の意見等からの気づき】
Not Applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook and a dictionary. This class needs to
be in a room with a computer, monitor(TV), and speakers that allow for
the playing of audio tracks and videos online.
【その他の重要事項】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:1.
increase students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English.
If classes are conducted online, homework should be sent to the teacher
via email. Homework will be marked and sent back to students. Ifclasses are held in classrooms, students’ workbook will be collected,
marked and returned.
After each graded presentation, a general feedback will be given to theclass. In addition, students will receive a group/individual feedback.
Feedback will be written on a piece of paper if we have offline classes, orsent via email if classes are conducted remotely.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
Unit 5 Jobs

2

Unit 5 Jobs

3

Unit 5 Jobs

4

Unit 6 Homes andbuildings
Unit 6 Homes andbuildings
Unit 6 Homes andbuildings
Graded Presentation 1

5
6

7
8
9

Unit 7 Food andcultureUnit 7 Food andcultureUnit 7 Food andcultureGraded Presentation 2

10Unit 8 Transport

11

Unit 8 Transport

12

Unit 8 Transport

13
14

Graded Presentation 3
Review, Wrap-Up

内容
Introduction
Watch and listen, Discussion
pp.103~110
Grammar, listening, Discussion
pp.111~118
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.119~125
Watch and listen, Discussion
pp.127~133
Grammar, listening, Discussion
pp.134~140
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.141~147
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.149~155
Grammar, listening, Discussion
pp.156~162
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.163~169
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.171~177
Grammar, listening, Discussion
pp.178~184
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.185~191
Presentation
Review Units 5~8【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】UNLOCK 1 - Listening, Speaking & Critical Thinking Student’s Book,
Second Edition, Cambridge University Press, ISBN 978-1-108-56727-5.
Authors: N.M. White, Susan Peterson and Nancy Jordan with Chris
Sowton— 243 —

発行日：2021/5/1【参考書】
No references

LANe100JB

English Communication 1B Basic【成績評価の方法と基準】
Participation 15%
Homework 10%
Presentation 75%

ANA M C MINDOG【学生の意見等からの気づき】
Not Applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook and a dictionary. This class needs to
be in a room with a computer, monitor(TV), and speakers that allow for
the playing of audio tracks and videos online.
【その他の重要事項】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:1.
increase students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English.
If classes are conducted online, homework should be sent to the teacher
via email. Homework will be marked and sent back to students. Ifclasses are held in classrooms, students’ workbook will be collected,
marked and returned.
After each graded presentation, a general feedback will be given to theclass. In addition, students will receive a group/individual feedback.
Feedback will be written on a piece of paper if we have offline classes, orsent via email if classes are conducted remotely.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
Unit 5 Jobs

2

Unit 5 Jobs

3

Unit 5 Jobs

4

Unit 6 Homes andbuildings
Unit 6 Homes andbuildings
Unit 6 Homes andbuildings
Graded Presentation 1

5
6

7
8
9

Unit 7 Food andcultureUnit 7 Food andcultureUnit 7 Food andcultureGraded Presentation 2

10Unit 8 Transport

11

Unit 8 Transport

12

Unit 8 Transport

13
14

Graded Presentation 3
Review, Wrap-Up

内容
Introduction
Watch and listen, Discussion
pp.103~110
Grammar, listening, Discussion
pp.111~118
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.119~125
Watch and listen, Discussion
pp.127~133
Grammar, listening, Discussion
pp.134~140
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.141~147
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.149~155
Grammar, listening, Discussion
pp.156~162
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.163~169
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.171~177
Grammar, listening, Discussion
pp.178~184
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.185~191
Presentation
Review Units 5~8【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】UNLOCK 1 - Listening, Speaking & Critical Thinking Student’s Book,
Second Edition, Cambridge University Press, ISBN 978-1-108-56727-5.
Authors: N.M. White, Susan Peterson and Nancy Jordan with Chris
Sowton— 244 —

発行日：2021/5/1【参考書】
No references

LANe100JB

English Communication 1B Intermediate【成績評価の方法と基準】
Participation 15%
Homework 10%
Presentation 75%

ANA M C MINDOG【学生の意見等からの気づき】
Not Applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook and a dictionary. This class needs to
be in a room with a computer, monitor(TV), and speakers that allow for
the playing of audio tracks and videos online.
【その他の重要事項】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:1.
increase students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English.
If classes are conducted online, homework should be sent to the teacher
via email. Homework will be marked and sent back to students. Ifclasses are held in classrooms, students’ workbook will be collected,
marked and returned.
After each graded presentation, a general feedback will be given to theclass. In addition, students will receive a group/individual feedback.
Feedback will be written on a piece of paper if we have offline classes, orsent via email if classes are conducted remotely.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
Unit 5 Jobs

2

Unit 5 Jobs

3

Unit 5 Jobs

4

Unit 6 Homes andbuildings
Unit 6 Homes andbuildings
Unit 6 Homes andbuildings
Graded Presentation 1

5
6

7
8
9

Unit 7 Food andcultureUnit 7 Food andcultureUnit 7 Food andcultureGraded Presentation 2

10Unit 8 Transport

11

Unit 8 Transport

12

Unit 8 Transport

13
14

Graded Presentation 3
Review, Wrap-Up

内容
Introduction
Watch and listen, Discussion
pp.103~110
Grammar, listening Discussion
pp.111~118
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.119~125
Watch and listen, Discussion
pp.127~133
Grammar, listening Discussion
pp.134~140
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.141~147
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.149~155
Grammar, listening Discussion
pp.156~162
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.163~169
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.171~177
Grammar, listening Discussion
pp.178~184
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.185~191
Presentation
Review Units 5~8【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】UNLOCK 1 - Listening, Speaking & Critical Thinking Student’s Book,
Second Edition, Cambridge University Press, ISBN 978-1-108-56727-5.
Authors: N.M. White, Susan Peterson and Nancy Jordan with Chris
Sowton— 245 —

発行日：2021/5/1【参考書】
No references

LANe100JC

English Communication 1B Intermediate【成績評価の方法と基準】
Participation 15%
Homework 10%
Presentation 75%

ANA M C MINDOG【学生の意見等からの気づき】
Not Applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook and a dictionary. This class needs to
be in a room with a computer, monitor(TV), and speakers that allow for
the playing of audio tracks and videos online.
【その他の重要事項】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】The goals of this course are to:1.
increase students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. teach students useful words and expressions
3. give students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
We will do listening, speaking, reading and writing activities. We
will listen to dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice
grammar, and talk about many different topics in English.
If classes are conducted online, homework should be sent to the teacher
via email. Homework will be marked and sent back to students. Ifclasses are held in classrooms, students’ workbook will be collected,
marked and returned.
After each graded presentation, a general feedback will be given to theclass. In addition, students will receive a group/individual feedback.
Feedback will be written on a piece of paper if we have offline classes, orsent via email if classes are conducted remotely.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
Unit 5 Jobs

2

Unit 5 Jobs

3

Unit 5 Jobs

4

Unit 6 Homes andbuildings
Unit 6 Homes andbuildings
Unit 6 Homes andbuildings
Graded Presentation 1

5
6

7
8
9

Unit 7 Food andcultureUnit 7 Food andcultureUnit 7 Food andcultureGraded Presentation 2

10Unit 8 Transport

11

Unit 8 Transport

12

Unit 8 Transport

13
14

Graded Presentation 3
Review, Wrap-Up

内容
Introduction
Watch and listen, Discussion
pp.103~110
Grammar, listening Discussion
pp.111~118
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.119~125
Watch and listen, Discussion
pp.127~133
Grammar, listening Discussion
pp.134~140
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.141~147
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.149~155
Grammar, listening Discussion
pp.156~162
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.163~169
Presentation
Watch and listen, Discussion
pp.171~177
Grammar, listening Discussion
pp.178~184
Speaking, Critical Thinking,
Vocabulary
pp.185~191
Presentation
Review Units 5~8【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the Workbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】UNLOCK 1 - Listening, Speaking & Critical Thinking Student’s Book,
Second Edition, Cambridge University Press, ISBN 978-1-108-56727-5.
Authors: N.M. White, Susan Peterson and Nancy Jordan with Chris
Sowton— 246 —

発行日：2021/5/1【参考書】
No references

LANe100JC

英語４（中級）【成績評価の方法と基準】
Participation 15%
Homework 10%
Presentation 75%

IVAN BOTEV【学生の意見等からの気づき】
Not Applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook and a dictionary. This class needs to
be in a room with a computer, monitor(TV), and speakers that allow for
the playing of audio tracks and videos online.
【その他の重要事項】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】
This course will help students improve their speaking, reading andlistening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
Course Goals:
1.
Increasing students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. Teaching students useful words and expressions
3. Giving students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will present specific cultural topics to students. We will
do listening, speaking, reading and writing activities. We will listen to
dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice grammar, andtalk about many different topics in English.
At the end of each lesson, general feedback will be given to class. In
addition, students will receive both group and individual feedback inclass. Students’ presentations will also be followed by feedback from
instructor.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Unit 7
I’d love that job

Unit 7

I’d love that job

Unit 8
Unit 8
Unit 9What’s playing?
What’s playing?
What are you going todo?
What are you going todo?
How much is this?

Unit 9Unit 10

Unit 10 How much is this?
Unit 11 How do you make it?
Unit 11 How do you make it?
Unit 12 Listen to the music
Unit 12 Listen to the music
Presentations
In-class presentations
Presentations
In-class presentations

内容
Ask and answer questions aboutjobs and job skills
Talk about jobs you would or would
not like, and give reasons
Discuss your opinions
Make plans with a partner
Ask and answer questions about
future plans and activities
Discuss goals

Ask and answer questions about
shopping
Negotiate prices
Give steps in instructions
Teach someone a skill
Listen and give opinions
Express your thoughts about music
Students will give presentations in
class
Students will give presentations inclass【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the textbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】English Firsthand 1 Fifth Edition, Helgesen, Wiltshier, Brown, Pearson
2018 (ISBN 9789813130227)【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation 20%
Homework 10%
Presentation 70%【学生の意見等からの気づき】
Changes can be made in accordance with students’ needs.
【学生が準備すべき機器他】
None— 247 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
None

LANe100JB

英語４（中級）【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

IVAN BOTEV
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】
This course will help students improve their speaking, reading andlistening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
Course Goals:
1.
Increasing students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. Teaching students useful words and expressions
3. Giving students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will present specific cultural topics to students. We will
do listening, speaking, reading and writing activities. We will listen to
dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice grammar, andtalk about many different topics in English.
At the end of each lesson, general feedback will be given to class. In
addition, students will receive both group and individual feedback inclass. Students’ presentations will also be followed by feedback from
instructor.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Unit 7
I’d love that job

Unit 7

I’d love that job

Unit 8
Unit 8
Unit 9What’s playing?
What’s playing?
What are you going todo?
What are you going todo?
How much is this?

Unit 9Unit 10

Unit 10 How much is this?
Unit 11 How do you make it?
Unit 11 How do you make it?
Unit 12 Listen to the music
Unit 12 Listen to the music
Presentations
In-class presentations
Presentations
In-class presentations

内容
Ask and answer questions aboutjobs and job skills
Talk about jobs you would or would
not like, and give reasons
Discuss your opinions
Make plans with a partner
Ask and answer questions about
future plans and activities
Discuss goals

Ask and answer questions about
shopping
Negotiate prices
Give steps in instructions
Teach someone a skill
Listen and give opinions
Express your thoughts about music
Students will give presentations in
class
Students will give presentations inclass【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the textbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】English Firsthand 1 Fifth Edition, Helgesen, Wiltshier, Brown, Pearson
2018 (ISBN 9789813130227)【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation 20%
Homework 10%
Presentation 70%【学生の意見等からの気づき】
Changes can be made in accordance with students’ needs.
【学生が準備すべき機器他】
None— 248 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
None

LANe100JB

英語４（上級）【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

IVAN BOTEV
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】
This course will help students improve their speaking, reading andlistening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
Course Goals:
1.
Increasing students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. Teaching students useful words and expressions
3. Giving students practice at listening, reading and writing【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will present specific cultural topics to students. We will
do listening, speaking, reading and writing activities. We will listen to
dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice grammar, andtalk about many different topics in English.
At the end of each lesson, general feedback will be given to class. In
addition, students will receive both group and individual feedback inclass. Students’ presentations will also be followed by feedback from
instructor.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Unit 7
Do you remember
when?
Unit 7
Do you remember
when?
Unit 8Let’s have a
get-together
Unit 8Let’s have a
get-together
Unit 9What should I do?
Unit 9What should I do?
Unit 10 Tell me a story!
Unit 10 Tell me a story!

Unit 11
Unit 11

In my opinion
In my opinion

Unit 12
Unit 12It’s my dream
It’s my dreamPresentations
In-class presentations
Presentations
In-class presentations

内容
Talk about your past experiences

Ask about your partner’s pastexperiences
Make plans with a partner
Discuss having get-together indifferent cultures
Give advice to your partner
Ask your partner for advice
Tell your partner a story
Ask questions about your partner’s
story
State your opinion
Agree or disagree with yourpartner’s opinion
Talk about future goals and plans
Ask your partner about their goals
and plans for the future
Students will present in front of
class
Students will present in front ofclass【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the textbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】English Firsthand 2 Fifth Edition, Helgesen, Wiltshier, Brown, Pearson(ISBN 9789813130234)【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation 20%
Homework 10%
Presentation 70%【学生の意見等からの気づき】
Changes can be made in accordance with students’ needs.
【学生が準備すべき機器他】
None— 249 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
None

LANe100JC

英語４（上級）【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

IVAN BOTEV
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】
This course will help students improve their speaking, reading andlistening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
Course Goals:
1.
Increasing students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. Teaching students useful words and expressions
3. Giving students practice at listening, reading and writing【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will present specific cultural topics to students. We will
do listening, speaking, reading and writing activities. We will listen to
dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice grammar, andtalk about many different topics in English.
At the end of each lesson, general feedback will be given to class. In
addition, students will receive both group and individual feedback inclass. Students’ presentations will also be followed by feedback from
instructor.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Unit 7
Do you remember
when?
Unit 7
Do you remember
when?
Unit 8Let’s have a
get-together
Unit 8Let’s have a
get-together
Unit 9What should I do?
Unit 9What should I do?
Unit 10 Tell me a story!
Unit 10 Tell me a story!

Unit 11
Unit 11

In my opinion
In my opinion

Unit 12
Unit 12It’s my dream
It’s my dreamPresentations
In-class presentations
Presentations
In-class presentations

内容
Talk about your past experiences

Ask about your partner’s pastexperiences
Make plans with a partner
Discuss having get-together indifferent cultures
Give advice to your partner
Ask your partner for advice
Tell your partner a story
Ask questions about your partner’s
story
State your opinion
Agree or disagree with yourpartner’s opinion
Talk about future goals and plans
Ask your partner about their goals
and plans for the future
Students will present in front of
class
Students will present in front ofclass【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the textbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】English Firsthand 2 Fifth Edition, Helgesen, Wiltshier, Brown, Pearson(ISBN 9789813130234)【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation 20%
Homework 10%
Presentation 70%【学生の意見等からの気づき】
Changes can be made in accordance with students’ needs.
【学生が準備すべき機器他】
None— 250 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
None

LANe100JC

English Communication 1B Intermediate【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

IVAN BOTEV
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】
This course will help students improve their speaking, reading andlistening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
Course Goals:
1.
Increasing students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. Teaching students useful words and expressions
3. Giving students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will present specific cultural topics to students. We will
do listening, speaking, reading and writing activities. We will listen to
dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice grammar, andtalk about many different topics in English.
At the end of each lesson, general feedback will be given to class. In
addition, students will receive both group and individual feedback inclass. Students’ presentations will also be followed by feedback from
instructor.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Unit 7
I’d love that job

Unit 7

I’d love that job

Unit 8
Unit 8
Unit 9What’s playing?
What’s playing?
What are you going todo?
What are you going todo?
How much is this?

Unit 9Unit 10

Unit 10 How much is this?
Unit 11 How do you make it?
Unit 11 How do you make it?
Unit 12 Listen to the music
Unit 12 Listen to the music
Presentations
In-class presentations
Presentations
In-class presentations

内容
Ask and answer questions aboutjobs and job skills
Talk about jobs you would or would
not like, and give reasons
Discuss your opinions
Make plans with a partner
Ask and answer questions about
future plans and activities
Discuss goals

Ask and answer questions about
shopping
Negotiate prices
Give steps in instructions
Teach someone a skill
Listen and give opinions
Express your thoughts about music
Students will give presentations in
class
Students will give presentations inclass【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the textbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】English Firsthand 1 Fifth Edition, Helgesen, Wiltshier, Brown, Pearson
2018 (ISBN 9789813130227)【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation 20%
Homework 10%
Presentation 70%【学生の意見等からの気づき】
Changes can be made in accordance with students’ needs.
【学生が準備すべき機器他】
None— 251 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
None

LANe100JB

English Communication 1B Intermediate【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

IVAN BOTEV
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】
This course will help students improve their speaking, reading andlistening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
Course Goals:
1.
Increasing students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. Teaching students useful words and expressions
3. Giving students practice at listening, reading and writing.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will present specific cultural topics to students. We will
do listening, speaking, reading and writing activities. We will listen to
dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice grammar, andtalk about many different topics in English.
At the end of each lesson, general feedback will be given to class. In
addition, students will receive both group and individual feedback inclass. Students’ presentations will also be followed by feedback from
instructor.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Unit 7
I’d love that job

Unit 7

I’d love that job

Unit 8
Unit 8
Unit 9What’s playing?
What’s playing?
What are you going todo?
What are you going todo?
How much is this?

Unit 9Unit 10

Unit 10 How much is this?
Unit 11 How do you make it?
Unit 11 How do you make it?
Unit 12 Listen to the music
Unit 12 Listen to the music
Presentations
In-class presentations
Presentations
In-class presentations

内容
Ask and answer questions aboutjobs and job skills
Talk about jobs you would or would
not like, and give reasons
Discuss your opinions
Make plans with a partner
Ask and answer questions about
future plans and activities
Discuss goals

Ask and answer questions about
shopping
Negotiate prices
Give steps in instructions
Teach someone a skill
Listen and give opinions
Express your thoughts about music
Students will give presentations in
class
Students will give presentations inclass【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the textbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】English Firsthand 1 Fifth Edition, Helgesen, Wiltshier, Brown, Pearson
2018 (ISBN 9789813130227)【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation 20%
Homework 10%
Presentation 70%【学生の意見等からの気づき】
Changes can be made in accordance with students’ needs.
【学生が準備すべき機器他】
None— 252 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
None

LANe100JB

English Communication 1B Advanced【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

IVAN BOTEV
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】
This course will help students improve their speaking, reading andlistening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
Course Goals:
1.
Increasing students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. Teaching students useful words and expressions
3. Giving students practice at listening, reading and writing【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will present specific cultural topics to students. We will
do listening, speaking, reading and writing activities. We will listen to
dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice grammar, andtalk about many different topics in English.
At the end of each lesson, general feedback will be given to class. In
addition, students will receive both group and individual feedback inclass. Students’ presentations will also be followed by feedback from
instructor.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Unit 7
Do you remember
when?
Unit 7
Do you remember
when?
Unit 8Let’s have a
get-together
Unit 8Let’s have a
get-together
Unit 9What should I do?
Unit 9What should I do?
Unit 10 Tell me a story!
Unit 10 Tell me a story!

Unit 11
Unit 11

In my opinion
In my opinion

Unit 12
Unit 12It’s my dream
It’s my dreamPresentations
In-class presentations
Presentations
In-class presentations

内容
Talk about your past experiences

Ask about your partner’s pastexperiences
Make plans with a partner
Discuss having get-together indifferent cultures
Give advice to your partner
Ask your partner for advice
Tell your partner a story
Ask questions about your partner’s
story
State your opinion
Agree or disagree with yourpartner’s opinion
Talk about future goals and plans
Ask your partner about their goals
and plans for the future
Students will present in front of
class
Students will present in front ofclass【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the textbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】English Firsthand 2 Fifth Edition, Helgesen, Wiltshier, Brown, Pearson(ISBN 9789813130234)【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation 20%
Homework 10%
Presentation 70%【学生の意見等からの気づき】
Changes can be made in accordance with students’ needs.
【学生が準備すべき機器他】
None— 253 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
None

LANe100JC

English Communication 1B Advanced【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

IVAN BOTEV
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will improve students overall English ability.
【到達目標】
This course will help students improve their speaking, reading andlistening comprehension in English. The class also offers cultural
insights with a variety of exercises that will encourage student
participation and enhance their desire to continue studying English.
Course Goals:
1.
Increasing students confidence and fluency in speaking andpresentation
2. Teaching students useful words and expressions
3. Giving students practice at listening, reading and writing【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
This course will present specific cultural topics to students. We will
do listening, speaking, reading and writing activities. We will listen to
dialogues, learn new vocabulary and phrases, practice grammar, andtalk about many different topics in English.
At the end of each lesson, general feedback will be given to class. In
addition, students will receive both group and individual feedback inclass. Students’ presentations will also be followed by feedback from
instructor.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
Unit 7
Do you remember
when?
Unit 7
Do you remember
when?
Unit 8Let’s have a
get-together
Unit 8Let’s have a
get-together
Unit 9What should I do?
Unit 9What should I do?
Unit 10 Tell me a story!
Unit 10 Tell me a story!

Unit 11
Unit 11

In my opinion
In my opinion

Unit 12
Unit 12It’s my dream
It’s my dreamPresentations
In-class presentations
Presentations
In-class presentations

内容
Talk about your past experiences

Ask about your partner’s pastexperiences
Make plans with a partner
Discuss having get-together indifferent cultures
Give advice to your partner
Ask your partner for advice
Tell your partner a story
Ask questions about your partner’s
story
State your opinion
Agree or disagree with yourpartner’s opinion
Talk about future goals and plans
Ask your partner about their goals
and plans for the future
Students will present in front of
class
Students will present in front ofclass【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be assigned homework activities from the textbook. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】English Firsthand 2 Fifth Edition, Helgesen, Wiltshier, Brown, Pearson(ISBN 9789813130234)【参考書】
Not applicable【成績評価の方法と基準】
Participation 20%
Homework 10%
Presentation 70%【学生の意見等からの気づき】
Changes can be made in accordance with students’ needs.
【学生が準備すべき機器他】
None— 254 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
None

LANe200JB

英語６（中級）【Outline and objectives】
This course will improve students overall English ability.

深津勇仁

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の目的はアカデミックな文章の読解を通じて、大学生の基礎的な英語
リーディング力を要請すると同時に、高校までに培った語彙力や文法力を再確認する場とする。また、読解だけでなく双方向のコミュニケーションや発信を練習するだけでなく、アカデミックな文章の作成にも力を入れていく。
【到達目標】
本講義の目標は学生がアカデミックなレベルの読解力や文章作成能力、また発信能力を要請することにある。そのため、2 週間に 1 回実施される授業内
小テストや中間、期末エッセイの評価、またグループ発表といったスピーキングを設けて、学生が客観的に自身の英語力を知れるように工夫する。小テスト、エッセイ、期末試験の内容を客観的に評価する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教科書を毎週 0.5chapter づつ進め、2 週間で 1Chapter が終了できるように調整する。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第 1 回 人間の脳に関する記事の 記事の内容に即したグループ発表を行読解。前半
う。
Mapping the
human
Brain
第 2 回 人間の脳に関する記事の 記事の内容に即した、小テストとエッ
Map読解。後半
セイを実施する。
ping the
human
Brain
第
3 時間に関する記事の読解。 記事の内容に即したグループ発表を行回
It’s 前半
う。
about
time
第
4 時間に関する記事の読解。 記事の内容に即した、小テストとエッ
回
It’s 後半
セイを実施する。
abouttime
第 5 回 バクテリアに関する記事 記事の内容に即したグループ発表を行Livingの読解。前半う。
withBacteria
第 6 回 バクテリアに関する記事 記事の内容に即した、小テストとエッ
Livingの読解。後半セイを実施する。
with
Bacteria
第 7 回 A 世界の伝統に関する記事 記事の内容に即したグループ発表を行
Chang- の読解。前半
う。
ing
World
第 8 回 A 世界の伝統に関する記事 記事の内容に即した、小テストとエッ
Chang- の読解。後半
セイを実施する。
ing
World
第 9 回 世界の都市に関する記事 記事の内容に即したグループ発表を行
Citiesの読解。前半う。
areGrowingUp
第 10 回 世界の都市に関する記事 記事の内容に即した、小テストとエッ
Citiesの読解。後半セイを実施する。
are
GrowingUp— 255 —

発行日：2021/5/1
中間審査
第
12
回
TOEIC
Preparation
第
13
回
TOEIC
Preparation
期末試験

中間発表
Toeic 読解

中間発表と中間エッセイの回収を行う。
Toeic の内容に即した読解を行う。

LANe200JC

英語６（中級）

Toeic 文法

深津Toeic の内容に即した文法演習を行う。

勇仁

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
期末試験

他学部公開：

期末試験を実施する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
小テストや期末テスト、エッセイといった内容に関しては授業の前に各自で予習をしてくる必要がある。また、グループ発表に関しては各グループで事前に発表の準備をする必要がある。
各自 1 時間の自習時間を確保すること。
【テキスト（教科書）】
Inside Reading Intro, Oxford University Press.
【参考書】
電子辞書
【成績評価の方法と基準】
小テスト 20%, 中間、期末エッセイ各 20%, 期末テスト 20%, 授業での発表と参加 20%を総合的に判断して 100%で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
より、ライティングに特化して授業内容を改善した。
【その他の重要事項】
質問はメールにて受け付けています。yuuzin.fukatsu.53@hosei.ac.jp にお願いします。
【Outline and objectives】
The objective of this course is to develop students’ reading skills throughacademic reading materials. It will be a good opportunity to practice
your vocabulary and grammar you studied in high school. Moreover,interactive communication, speaking and academic writing will betaken into consideration.

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の目的はアカデミックな文章の読解を通じて、大学生の基礎的な英語
リーディング力を要請すると同時に、高校までに培った語彙力や文法力を再確認する場とする。また、読解だけでなく双方向のコミュニケーションや発信を練習するだけでなく、アカデミックな文章の作成にも力を入れていく。
【到達目標】
本講義の目標は学生がアカデミックなレベルの読解力や文章作成能力、また発信能力を要請することにある。そのため、2 週間に 1 回実施される授業内
小テストや中間、期末エッセイの評価、またグループ発表といったスピーキングを設けて、学生が客観的に自身の英語力を知れるように工夫する。小テスト、エッセイ、期末試験の内容を客観的に評価する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教科書を毎週 0.5chapter づつ進め、2 週間で 1Chapter が終了できるように調整する。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第 1 回 人間の脳に関する記事の 記事の内容に即したグループ発表を行読解。前半
う。
Mapping the
human
Brain
第 2 回 人間の脳に関する記事の 記事の内容に即した、小テストとエッ
Map読解。後半
セイを実施する。
ping the
human
Brain
第
3 時間に関する記事の読解。 記事の内容に即したグループ発表を行回
It’s 前半
う。
about
time
第
4 時間に関する記事の読解。 記事の内容に即した、小テストとエッ
回
It’s 後半
セイを実施する。
abouttime
第 5 回 バクテリアに関する記事 記事の内容に即したグループ発表を行Livingの読解。前半う。
withBacteria
第 6 回 バクテリアに関する記事 記事の内容に即した、小テストとエッ
Livingの読解。後半セイを実施する。
with
Bacteria
第 7 回 A 世界の伝統に関する記事 記事の内容に即したグループ発表を行
Chang- の読解。前半
う。
ing
World
第 8 回 A 世界の伝統に関する記事 記事の内容に即した、小テストとエッ
Chang- の読解。後半
セイを実施する。
ing
World
第 9 回 世界の都市に関する記事 記事の内容に即したグループ発表を行
Citiesの読解。前半う。
areGrowingUp
第 10 回 世界の都市に関する記事 記事の内容に即した、小テストとエッ
Citiesの読解。後半セイを実施する。
are
GrowingUp— 256 —

発行日：2021/5/1
中間審査
第
12
回
TOEIC
Preparation
第
13
回
TOEIC
Preparation
期末試験

中間発表
Toeic 読解

中間発表と中間エッセイの回収を行う。
Toeic の内容に即した読解を行う。

LANe200JB

英語６（上級）

Toeic 文法

深津Toeic の内容に即した文法演習を行う。

勇仁

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
期末試験

他学部公開：

期末試験を実施する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
小テストや期末テスト、エッセイといった内容に関しては授業の前に各自で予習をしてくる必要がある。また、グループ発表に関しては各グループで事前に発表の準備をする必要がある。
各自 1 時間の自習時間を確保すること。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、上級レベルの英語読解の教科書を使用し、アカデミックなレベルの英語力の養成に特化した授業を運営していく。また、アカデミックなレベルの語彙や表現を学習する。
【到達目標】
本講義の到達目標は、学生がアカデミックな語彙や表現、文法項目をレベルの高い教科書を使用することで、アカデミックなレベルの英語に触れ、小テストやエッセイ、学期末試験といった機会を通じてその習熟度を確認することで、客観的な成績評価に結び付けれることを目標とする。

【テキスト（教科書）】
Inside Reading Intro, Oxford University Press.
【参考書】
電子辞書
【成績評価の方法と基準】
小テスト 20%, 中間、期末エッセイ各 20%, 期末テスト 20%, 授業での発表と参加 20%を総合的に判断して 100%で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
より、ライティングに特化して授業内容を改善した。
【その他の重要事項】
質問はメールにて受け付けています。yuuzin.fukatsu.53@hosei.ac.jp にお願いします。
【Outline and objectives】
The objective of this course is to develop students’ reading skills throughacademic reading materials. It will be a good opportunity to practice
your vocabulary and grammar you studied in high school. Moreover,interactive communication, speaking and academic writing will betaken into consideration.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
毎週 0.5 ユニット、2 週間に 1 ユニットづつ教科書を学習する。また習熟度を測定する為に、2 週間に 1 度は小テストを実施する。また、中間、期末エッ
セイや期末試験といった到達度を測定する試験を定期的に実施する。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
歴史に関しての記事、前 記事の読解とエッセイを書く。
Riding
半、エッセイThrough
History
第2回
歴史に関する記事、後半、 記事の読解と小テストの実施
Riding
小テスト
Through
History
第3回
病原菌に関する記事、前 記事の読解とエッセイを書く。
Fight半、エッセイ
ing
Diseases
第4回
病原菌に関する記事、後 記事の読解と小テストの実施
Fight半、小テスト
ing
Diseases
第 5 回 マーケティングに関する 記事の読解とエッセイを書く。
They 記事、前半、エッセイ
Know
What
You
Want
第 6 回 マーケティングに関する 記事の読解と小テストの実施
They 記事、後半、小テスト
Know
What
You
Want
第 7 回 人物に関する記事、前半、 記事の読解とエッセイを書く。
Iden- エッセイ
tifying
People
第 8 回 人物に関する記事、後半、 記事の読解と小テストの実施
Iden- 小テスト
tifying
People中間エッ 中間エッセイ
中間エッセイのテーマの選定と書き方
セイの指導
第10 成功に関する記事、前半、 記事の読解とエッセイを書く。
回
エッセイ
SuccessStory— 257 —

発行日：2021/5/1
第11
回
Success
Story
期末エッ
セイ
総復習
期末試験

成功に関する記事、後半、 記事の読解と小テストの実施
小テスト

LANe200JC

英語６（上級）
期末エッセイ指示
総復習
期末試験

期末エッセイのテーマと内容を指示する。
セメスターの内容を総復習する。
期末試験を実施する

深津

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
小テスト、エッセイや学期末試験の際は、各自で自学する必要がある。各自
1 時間の予習時間を確保すること。
【テキスト（教科書）】
Inside Reading 1 : The Academic Word List in Context.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、上級レベルの英語読解の教科書を使用し、アカデミックなレベルの英語力の養成に特化した授業を運営していく。また、アカデミックなレベルの語彙や表現を学習する。

【参考書】
電子辞書
【成績評価の方法と基準】
小テスト、20% 中間・期末エッセイ、20%づつ20%を 100%に換算し、総合的に評価する。

勇仁

期末試験、20% 授業参加

【学生の意見等からの気づき】
もう少し、読解の時間を増やして欲しい。
【学生が準備すべき機器他】
特に無し【到達目標】
本講義の到達目標は、学生がアカデミックな語彙や表現、文法項目をレベルの高い教科書を使用することで、アカデミックなレベルの英語に触れ、小テストやエッセイ、学期末試験といった機会を通じてその習熟度を確認することで、客観的な成績評価に結び付けれることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【その他の重要事項】
読解や語彙など少し、難しい内容を取り扱う。
【Outline and objectives】
This course aims to enhance students’ academic English using high level
textbook. Moreover, the course will provide academic level vocabulary
and expressions.

【授業の進め方と方法】
毎週 0.5 ユニット、2 週間に 1 ユニットづつ教科書を学習する。また習熟度を測定する為に、2 週間に 1 度は小テストを実施する。また、中間、期末エッ
セイや期末試験といった到達度を測定する試験を定期的に実施する。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
歴史に関しての記事、前 記事の読解とエッセイを書く。
Riding
半、エッセイThrough
History
第2回
歴史に関する記事、後半、 記事の読解と小テストの実施
Riding
小テスト
Through
History
第3回
病原菌に関する記事、前 記事の読解とエッセイを書く。
Fight半、エッセイ
ing
Diseases
第4回
病原菌に関する記事、後 記事の読解と小テストの実施
Fight半、小テスト
ing
Diseases
第 5 回 マーケティングに関する 記事の読解とエッセイを書く。
They 記事、前半、エッセイ
Know
What
You
Want
第 6 回 マーケティングに関する 記事の読解と小テストの実施
They 記事、後半、小テスト
Know
What
You
Want
第 7 回 人物に関する記事、前半、 記事の読解とエッセイを書く。
Iden- エッセイ
tifying
People
第 8 回 人物に関する記事、後半、 記事の読解と小テストの実施
Iden- 小テスト
tifying
People中間エッ 中間エッセイ
中間エッセイのテーマの選定と書き方
セイの指導
第10 成功に関する記事、前半、 記事の読解とエッセイを書く。
回
エッセイ
SuccessStory— 258 —

発行日：2021/5/1
第11
回
Success
Story
期末エッ
セイ
総復習
期末試験

成功に関する記事、後半、 記事の読解と小テストの実施
小テスト

LANe200JB

英語６（基礎）期末エッセイ指示
総復習
期末試験

期末エッセイのテーマと内容を指示する。
セメスターの内容を総復習する。
期末試験を実施する

相馬

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
小テスト、エッセイや学期末試験の際は、各自で自学する必要がある。各自
1 時間の予習時間を確保すること。
【テキスト（教科書）】
Inside Reading 1 : The Academic Word List in Context.
【参考書】
電子辞書
【成績評価の方法と基準】
小テスト、20% 中間・期末エッセイ、20%づつ20%を 100%に換算し、総合的に評価する。

期末試験、20% 授業参加

美明

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日常生活のいろいろな場面における実践的英語コミュニケーション能力を向上させる。読解、文法問題のみならず、TOEFL・TOEIC などのリスニン
グ・セクションの問題にもふれ、、毎回，映画・音楽など多岐にわたる生の英語に接しながら聴解力をも高めていく。
【到達目標】
最終的に自らの考えを自らのことばで伝えることを学ぶ。また，他の学生の考えを聞き理解する能力を培うとともに，意見を交換する場を多く持ち，コ
ミュニケーション能力の向上に努める。

【学生の意見等からの気づき】
もう少し、読解の時間を増やして欲しい。
【学生が準備すべき機器他】
特に無し【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【その他の重要事項】
読解や語彙など少し、難しい内容を取り扱う。
【Outline and objectives】
This course aims to enhance students’ academic English using high level
textbook. Moreover, the course will provide academic level vocabulary
and expressions.

【授業の進め方と方法】
読解の問題に加え、恒常的に毎週プリントによる文法問題をすすめていきたい。また、かんたんなリスニング問題にも触れ聴解力を高めていきたい。また、課題に対するフィードバックとしては、授業内における口頭コメント、もしくは文書による提出物へのコメントを予定している。
リスニング・スピーキングに上達するには毎日の練習が必要である。授業
中の練習に加え教室外でも練習を行うことを心がける。課題は必ず行い，授業には全出席する。学生は、自らの可能性を信じ、真剣に授業に臨むこと。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
イントロダクション(1)
授業の趣旨、進め方を理解する。
(2)
英語の流れに慣れる,(3)

ひとつの単語に集中することを覚える(4)

想像力を働かせ、意味をとらえる
音を聞き取り、まねる
聞こえたままに音をつく
る

(5)
(6)

(7)
(8)
(9)
(10)

(11)
(12)
(13)
(14)

区切れを意識して書き取るつながりでとらえる
全体の流れを把握する。
レポート指示
一度に聞き取れる量を増やす
一語から二語へ、二語から三語へ
瞬時に聞き取る
重要なことば、キーワー
ドを聞き取る
試験、まとめ、既習学習
事項確認

内容
イントロダクション、年間計画、諸注
意など

Exercise 1, < True or False
questions > , Film ①Film ①〜②, Your Song <Background of the singer > ,Questions
Exercise 4, Chimpanzee, < True orFalse questions > , Film ③
Exercise 4, Film ③〜④
Film ④〜⑤, Top of the world <Background of the singer > ,Questions
Exercise 5, Halloween < True orFalse questions > , Film ⑤〜⑥
Exercise 5, A certain story < Trueor False questions > , Film ⑦
Exercise 7, Film ⑧, レポート内容説
明、指示
Exercise 7, The sound of silence <Background of the singer > , Film⑧〜⑨
Exercise 9, Film ⑨Film ⑨〜⑩
Exercise 9,

まとめ、レポート提出

Film まとめ、リスニングの最終確認、【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で学習した表現の反復練習のみならず、授業外では英語でニュースを聞いたり、また字幕なしで映画をみるなど、普段の生活においても意識的に英語に触れ、関心を深めてもらいたい。またそのことを通じ、自信をつけてもらいたいと考える。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は特に指定せず、毎回プリントを使用する。
【参考書】
必要に応じ適宜、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
定期試験（70 ％），レポート（10 ％），平常点（20 ％），それらを総合的に評価する。懸命に努力する姿を評価したい。

— 259 —

発行日：2021/5/1
出席・平常点：出席については、基本的に全出席を原則とする。きちんと出
席し、真剣に取り組む姿勢を評価したい。
学期末試験：必ず受験すること。
レポート：授業中に指示する内容にそって提出すること。

LANe200JC

英語６（基礎）【学生の意見等からの気づき】
学生をどのようにしてやる気にさせるか、われわれ教員はつねにそれを試されているように思う。学生を通じ学ぶことは実に多い。少しでも彼らの望むものに応えられる授業となるよう努力していきたい。
【Outline and objectives】
Basic English grammar, vocabulary, and conversational expressions
will be very helpful to communicate with each other and at thesame time essential when writing, speaking and of course listening.
Through read-out-loud activities, students are expected to improveoverall reading comprehension.

相馬美明

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日常生活のいろいろな場面における実践的英語コミュニケーション能力を向上させる。読解、文法問題のみならず、TOEFL・TOEIC などのリスニン
グ・セクションの問題にもふれ、、毎回，映画・音楽など多岐にわたる生の英語に接しながら聴解力をも高めていく。
【到達目標】
最終的に自らの考えを自らのことばで伝えることを学ぶ。また，他の学生の考えを聞き理解する能力を培うとともに，意見を交換する場を多く持ち，コ
ミュニケーション能力の向上に努める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
読解の問題に加え、恒常的に毎週プリントによる文法問題をすすめていきたい。また、かんたんなリスニング問題にも触れ聴解力を高めていきたい。また、課題に対するフィードバックとしては、授業内における口頭コメント、もしくは文書による提出物へのコメントを予定している。
リスニング・スピーキングに上達するには毎日の練習が必要である。授業
中の練習に加え教室外でも練習を行うことを心がける。課題は必ず行い，授業には全出席する。学生は、自らの可能性を信じ、真剣に授業に臨むこと。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
イントロダクション(1)
授業の趣旨、進め方を理解する。
(2)
英語の流れに慣れる,(3)

ひとつの単語に集中することを覚える(4)

想像力を働かせ、意味をとらえる
音を聞き取り、まねる
聞こえたままに音をつく
る

(5)
(6)

(7)
(8)
(9)
(10)

(11)
(12)
(13)
(14)

区切れを意識して書き取るつながりでとらえる
全体の流れを把握する。
レポート指示
一度に聞き取れる量を増やす
一語から二語へ、二語から三語へ
瞬時に聞き取る
重要なことば、キーワー
ドを聞き取る
試験、まとめ、既習学習
事項確認

内容
イントロダクション、年間計画、諸注
意など

Exercise 1, < True or False
questions > , Film ①Film ①〜②, Your Song <Background of the singer > ,Questions
Exercise 4, Chimpanzee, < True orFalse questions > , Film ③
Exercise 4, Film ③〜④
Film ④〜⑤, Top of the world <Background of the singer > ,Questions
Exercise 5, Halloween < True orFalse questions > , Film ⑤〜⑥
Exercise 5, A certain story < Trueor False questions > , Film ⑦
Exercise 7, Film ⑧, レポート内容説
明、指示
Exercise 7, The sound of silence <Background of the singer > , Film⑧〜⑨
Exercise 9, Film ⑨Film ⑨〜⑩
Exercise 9,

まとめ、レポート提出

Film まとめ、リスニングの最終確認、【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で学習した表現の反復練習のみならず、授業外では英語でニュースを聞いたり、また字幕なしで映画をみるなど、普段の生活においても意識的に英語に触れ、関心を深めてもらいたい。またそのことを通じ、自信をつけてもらいたいと考える。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は特に指定せず、毎回プリントを使用する。
【参考書】
必要に応じ適宜、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
定期試験（70 ％），レポート（10 ％），平常点（20 ％），それらを総合的に評価する。懸命に努力する姿を評価したい。

— 260 —

発行日：2021/5/1
出席・平常点：出席については、基本的に全出席を原則とする。きちんと出
席し、真剣に取り組む姿勢を評価したい。
学期末試験：必ず受験すること。
レポート：授業中に指示する内容にそって提出すること。

LANe200JC

英語６（中級）【学生の意見等からの気づき】
学生をどのようにしてやる気にさせるか、われわれ教員はつねにそれを試されているように思う。学生を通じ学ぶことは実に多い。少しでも彼らの望むものに応えられる授業となるよう努力していきたい。
【Outline and objectives】
Basic English grammar, vocabulary, and conversational expressions
will be very helpful to communicate with each other and at thesame time essential when writing, speaking and of course listening.
Through read-out-loud activities, students are expected to improveoverall reading comprehension.

相馬美明

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日常生活のいろいろな場面における実践的英語コミュニケーション能力を向上させる。読解、文法問題のみならず、TOEFL・TOEIC などのリスニン
グ・セクションの問題にもふれ、毎回，映画・音楽など多岐にわたる生の英語に接しながら聴解力をも高めていく。
【到達目標】
最終的に自らの考えを自らのことばで伝えることを学ぶ。また，他の学生の考えを聞き理解する能力を培うとともに，意見を交換する場を多く持ち，コ
ミュニケーション能力の向上に努める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
いろいろな場面において使われるネイティブ・スピーカーの英語に充分慣れる。多くの練習問題を通して，おおよその内容が理解できるようにする。リ
スニング能力の増強のために，穴埋めや書き取り，インフォーメーション・
ギャップや要約などの練習を行う。また、課題に対するフィードバックとしては、授業内における口頭コメント、もしくは文書による提出物へのコメン
トを予定している。
リスニング・スピーキングに上達するには毎日の練習が必要である。授業
中の練習に加え教室外でも練習を行うことを心がける。課題は必ず行い，授業には全出席する。学生は、自らの可能性を信じ、真剣に授業に臨むこと。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ(1)
イントロダクション
授業の趣旨、進め方を理解する。
(2)
英語の流れに慣れる,
Reading Stroy(Y)(3)
ひとつの単語に集中することを覚える。
Reading Stroy(Y)(4)
想像力を働かせ、意味をとらえる。
Reading Stroy(Y)(5)
音を聞き取り、まねる。
Reading Stroy(Y)(6)
聞こえたままに音をつくる
Reading Stroy(A)(7)
区切れを意識して書き取る
Reading Stroy(A)(8)
つながりでとらえる
Reading Stroy(A)(9)
全体の流れを把握する。
レポート指示Reading Stroy(A)(10)
一度に聞き取れる量を増やす
Reading Stroy(A)(11)
一語から二語へ、二語から三語へ
Reading Stroy(A2)(12)
瞬時に聞き取る
Reading Stroy(A2)(13)
重要なことば、キーワー
ドを聞き取る
Reading Stroy(A2)(14)
まとめ 既習学習事項確認

内容
イントロダクション、授業計画、諸注
意など。
Story 1,
Story 1, Halloween, < True orFalse questions > , Film ①Film ①〜②,Story 1, Concord,
Questions

Story 1, Chimpanzee, < True orFalse questions > , Film ③
Story 2, Film ③〜④
Film ④〜⑤, Kathy’s song, <Background of the singer > ,Questions
Story 2, Halloween < True or False
questions > , Film ⑤〜⑥
Story 2, A certain story < True orFalse questions > , Film ⑦
Story 3, Film ⑧, レポート内容説明、
指示
Story 3, The sound of silence <Background of the singer > , Film⑧〜⑨
Story 3, Film ⑨

TOEIC Listening, Film ⑨〜⑩,
Story 3
Exercise, まとめ、レポート提出Film まとめ、リスニングの最終確認、【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で学習した表現の反復練習のみならず、授業外では英語でニュースを聞いたり、また字幕なしで映画をみるなど、普段の生活においても意識的に英語に触れ、関心を深めてもらいたい。またそのことを通じ、自信をつけてもらいたいと考える。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

— 261 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
教科書は特に指定せず、毎回プリントを使用する。

LANe200JB

英語６（中級）【参考書】
必要に応じ適宜、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
定期試験（50 ％），レポート（10 ％），平常点（40 ％），それらを総合的に評価する。懸命に努力する姿を評価したい。
出席・平常点：出席については、基本的に全出席を原則とする。きちんと出
席し、真剣に取り組む姿勢を評価したい。
学期末試験：必ず受験すること。
レポート：授業中に指示する内容にそって提出すること。
【学生の意見等からの気づき】
学生をどのようにしてやる気にさせるか、われわれ教員はつねにそれを試されているように思う。学生を通じ学ぶことは実に多い。少しでも彼らの望むものに応えられる授業となるよう努力していきたい。
【Outline and objectives】
Basic English grammar, vocabulary, and conversational expressions
will be very helpful to communicate with each other and at thesame time essential when writing, speaking and of course listening.
Through read-out-loud activities, students are expected to improveoverall reading comprehension.

相馬美明

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日常生活のいろいろな場面における実践的英語コミュニケーション能力を向上させる。読解、文法問題のみならず、TOEFL・TOEIC などのリスニン
グ・セクションの問題にもふれ、毎回，映画・音楽など多岐にわたる生の英語に接しながら聴解力をも高めていく。
【到達目標】
最終的に自らの考えを自らのことばで伝えることを学ぶ。また，他の学生の考えを聞き理解する能力を培うとともに，意見を交換する場を多く持ち，コ
ミュニケーション能力の向上に努める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
いろいろな場面において使われるネイティブ・スピーカーの英語に充分慣れる。多くの練習問題を通して，おおよその内容が理解できるようにする。リ
スニング能力の増強のために，穴埋めや書き取り，インフォーメーション・
ギャップや要約などの練習を行う。また、課題に対するフィードバックとしては、授業内における口頭コメント、もしくは文書による提出物へのコメン
トを予定している。
リスニング・スピーキングに上達するには毎日の練習が必要である。授業
中の練習に加え教室外でも練習を行うことを心がける。課題は必ず行い，授業には全出席する。学生は、自らの可能性を信じ、真剣に授業に臨むこと。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ(1)
イントロダクション
授業の趣旨、進め方を理解する。
(2)
英語の流れに慣れる,
Reading Stroy(Y)(3)
ひとつの単語に集中することを覚える。
Reading Stroy(Y)(4)
想像力を働かせ、意味をとらえる。
Reading Stroy(Y)(5)
音を聞き取り、まねる。
Reading Stroy(Y)(6)
聞こえたままに音をつくる
Reading Stroy(A)(7)
区切れを意識して書き取る
Reading Stroy(A)(8)
つながりでとらえる
Reading Stroy(A)(9)
全体の流れを把握する。
レポート指示Reading Stroy(A)(10)
一度に聞き取れる量を増やす
Reading Stroy(A)(11)
一語から二語へ、二語から三語へ
Reading Stroy(A2)(12)
瞬時に聞き取る
Reading Stroy(A2)(13)
重要なことば、キーワー
ドを聞き取る
Reading Stroy(A2)(14)
まとめ 既習学習事項確認

内容
イントロダクション、授業計画、諸注
意など。
Story 1,
Story 1, Halloween, < True orFalse questions > , Film ①Film ①〜②,Story 1, Concord,
Questions

Story 1, Chimpanzee, < True orFalse questions > , Film ③
Story 2, Film ③〜④
Film ④〜⑤, Kathy’s song, <Background of the singer > ,Questions
Story 2, Halloween < True or False
questions > , Film ⑤〜⑥
Story 2, A certain story < True orFalse questions > , Film ⑦
Story 3, Film ⑧, レポート内容説明、
指示
Story 3, The sound of silence <Background of the singer > , Film⑧〜⑨
Story 3, Film ⑨

TOEIC Listening, Film ⑨〜⑩,
Story 3
Exercise, まとめ、レポート提出Film まとめ、リスニングの最終確認、【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で学習した表現の反復練習のみならず、授業外では英語でニュースを聞いたり、また字幕なしで映画をみるなど、普段の生活においても意識的に英語に触れ、関心を深めてもらいたい。またそのことを通じ、自信をつけてもらいたいと考える。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

— 262 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
教科書は特に指定せず、毎回プリントを使用する。

LANe200JC

英語６（基礎）【参考書】
必要に応じ適宜、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
定期試験（50 ％），レポート（10 ％），平常点（40 ％），それらを総合的に評価する。懸命に努力する姿を評価したい。
出席・平常点：出席については、基本的に全出席を原則とする。きちんと出
席し、真剣に取り組む姿勢を評価したい。
学期末試験：必ず受験すること。
レポート：授業中に指示する内容にそって提出すること。
【学生の意見等からの気づき】
学生をどのようにしてやる気にさせるか、われわれ教員はつねにそれを試されているように思う。学生を通じ学ぶことは実に多い。少しでも彼らの望むものに応えられる授業となるよう努力していきたい。
【Outline and objectives】
Basic English grammar, vocabulary, and conversational expressions
will be very helpful to communicate with each other and at thesame time essential when writing, speaking and of course listening.
Through read-out-loud activities, students are expected to improveoverall reading comprehension.

宮本正治

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ライティングおよびグラマーを中心に学びます。文法的に不正確な英語では真意が正しく伝わりません。この科目では TOEIC を意識しつつ、文法的に正確な英語を書く訓練をします。
【到達目標】
基本的な文法事項をマスターします。まずは高校で学んだ文法知識を確認したうえで、英作文で実践的に使えるようにします。簡潔な短文を書くことから
はじめ、最終的にはパラグラフ・ライティングができることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
基本的な文法事項を確認するためのプリント教材を配布します。毎週、復習のための小テストを行います。次にテキストの問題を解いていきます。例文を参考にしながら短い文が書けるようにします。これも復習テストを行います。最後に、その週に学習した事項を利用しながら作文をする予定です。課
題等のフィードバックは授業時間内に質疑応答により行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

14

構文選択編１
プリント：時制
構文選択編２
プリント：完了形
構文選択編３
プリント：未来形
構文選択編４
プリント：助動詞
構文選択編５
プリント：受動態
構文選択編６
プリント：関係代名詞１
構文選択編７
プリント：関係代名詞２
構文選択編８
プリント：比較１
構文選択編９
プリント：比較２
構文選択編１０
プリント：仮定法
構文選択編１１
プリント：文法総復習
構文・語句選択編総復習
自由作文
プリント：予備日
テスト、まとめ内容
授業の進め方、成績評価、注意事項の説明「〜してはいかがですか」「〜すれば必ず…する」「〜すればするほど」「〜するやいなや」「…せよ、そうすれば／さもないと」「たいへん〜なので…だ」「たとえ〜だとしても」「〜だと思う」「まるで〜のように」「〜は…と同じ」「もし〜ならば」
覚えた知識を生かして文章を作ります。

自由作文、解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の復習を行ってください。翌週の小テストで出ます。授業内でできることは限られています。普段の生活の中で自発的に英語で表現してみようとする習慣を身につけてください。単位を取るためではなく、自分の英語力を高めるためという意識で授業を利用してほしいと思います。本授業の準備学習・
復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『公式で作る英語表現 (English Translation Using BasicEnglish Formulas)』、金子光茂／リチャード・H・シンプソン、南雲堂【参考書】
授業には必ず辞書を持参してください。スマホは不可です。その他は必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
毎週の小テストの合計得点５０％と授業への積極的な参加態度５０％を総合して評価します。また、授業回数の３分の１以上欠席した場合、学期末に行う最終テストの受験資格を失うので注意してください。
体育会の合宿などで長期の欠席が予め決まっている場合、単位取得は不可能です。登録する前に確認してください。

— 263 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
学生の理解度を考慮しつつ、進度およびチャプターを調整したいと思います。

LANe200JB

英語６（基礎）【Outline and objectives】
In this course, you will learn writing sentenses and basic grammar.

宮本正治

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ライティングおよびグラマーを中心に学びます。文法的に不正確な英語では真意が正しく伝わりません。この科目では TOEIC を意識しつつ、文法的に正確な英語を書く訓練をします。
【到達目標】
基本的な文法事項をマスターします。まずは高校で学んだ文法知識を確認したうえで、英作文で実践的に使えるようにします。簡潔な短文を書くことから
はじめ、最終的にはパラグラフ・ライティングができることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
基本的な文法事項を確認するためのプリント教材を配布します。毎週、復習のための小テストを行います。次にテキストの問題を解いていきます。例文を参考にしながら短い文が書けるようにします。これも復習テストを行います。最後に、その週に学習した事項を利用しながら作文をする予定です。課
題等のフィードバックは授業時間内に質疑応答により行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

14

構文選択編１
プリント：時制
構文選択編２
プリント：完了形
構文選択編３
プリント：未来形
構文選択編４
プリント：助動詞
構文選択編５
プリント：受動態
構文選択編６
プリント：関係代名詞１
構文選択編７
プリント：関係代名詞２
構文選択編８
プリント：比較１
構文選択編９
プリント：比較２
構文選択編１０
プリント：仮定法
構文選択編１１
プリント：文法総復習
構文・語句選択編総復習
自由作文
プリント：予備日
テスト、まとめ内容
授業の進め方、成績評価、注意事項の説明「〜してはいかがですか」「〜すれば必ず…する」「〜すればするほど」「〜するやいなや」「…せよ、そうすれば／さもないと」「たいへん〜なので…だ」「たとえ〜だとしても」「〜だと思う」「まるで〜のように」「〜は…と同じ」「もし〜ならば」
覚えた知識を生かして文章を作ります。

自由作文、解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の復習を行ってください。翌週の小テストで出ます。授業内でできることは限られています。普段の生活の中で自発的に英語で表現してみようとする習慣を身につけてください。単位を取るためではなく、自分の英語力を高めるためという意識で授業を利用してほしいと思います。本授業の準備学習・
復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『公式で作る英語表現 (English Translation Using BasicEnglish Formulas)』、金子光茂／リチャード・H・シンプソン、南雲堂【参考書】
授業には必ず辞書を持参してください。スマホは不可です。その他は必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
毎週の小テストの合計得点５０％と授業への積極的な参加態度５０％を総合して評価します。また、授業回数の３分の１以上欠席した場合、学期末に行う最終テストの受験資格を失うので注意してください。
体育会の合宿などで長期の欠席が予め決まっている場合、単位取得は不可能です。登録する前に確認してください。

— 264 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
学生の理解度を考慮しつつ、進度およびチャプターを調整したいと思います。

LANe200JB

英語６（中級）【Outline and objectives】
In this course, you will learn writing sentenses and basic grammar.

宮本正治

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ライティングおよびグラマーを中心に学びます。文法的に不正確な英語では真意が正しく伝わりません。この科目では TOEIC を意識しつつ、文法的に正確な英語を書く訓練をします。
【到達目標】
基本的な文法事項をマスターします。まずは高校で学んだ文法知識を確認したうえで、英作文で実践的に使えるようにします。簡潔な短文を書くことから
はじめ、最終的にはパラグラフ・ライティングができることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
基本的な文法事項を確認するためのプリント教材を配布します。毎週、復習のための小テストを行います。次にテキストの問題を解いていきます。例文を参考にしながら短い文が書けるようにします。これも復習テストを行います。最後に、その週に学習した事項を利用しながら作文をする予定です。課
題等のフィードバックは授業時間内に質疑応答により行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

14

構文選択編１
プリント：時制
構文選択編２
プリント：完了形
構文選択編３
プリント：未来形
構文選択編４
プリント：助動詞
構文選択編５
プリント：受動態
構文選択編６
プリント：関係代名詞１
構文選択編７
プリント：関係代名詞２
構文選択編８
プリント：比較１
構文選択編９
プリント：比較２
構文選択編１０
プリント：仮定法
構文選択編１１
プリント：文法総復習
構文・語句選択編総復習
自由作文
プリント：予備日
テスト、まとめ内容
授業の進め方、成績評価、注意事項の説明「〜してはいかがですか」「〜すれば必ず…する」「〜すればするほど」「〜するやいなや」「…せよ、そうすれば／さもないと」「たいへん〜なので…だ」「たとえ〜だとしても」「〜だと思う」「まるで〜のように」「〜は…と同じ」「もし〜ならば」
覚えた知識を生かして文章を作ります。

自由作文、解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の復習を行ってください。翌週の小テストで出ます。授業内でできることは限られています。普段の生活の中で自発的に英語で表現してみようとする習慣を身につけてください。単位を取るためではなく、自分の英語力を高めるためという意識で授業を利用してほしいと思います。本授業の準備学習・
復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『公式で作る英語表現 (English Translation Using BasicEnglish Formulas)』、金子光茂／リチャード・H・シンプソン、南雲堂【参考書】
授業には必ず辞書を持参してください。スマホは不可です。その他は必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
毎週の小テストの合計得点５０％と授業への積極的な参加態度５０％を総合して評価します。また、授業回数の３分の１以上欠席した場合、学期末に行う最終テストの受験資格を失うので注意してください。
体育会の合宿などで長期の欠席が予め決まっている場合、単位取得は不可能です。登録する前に確認してください。

— 265 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
学生の理解度を考慮しつつ、進度およびチャプターを調整したいと思います。

LANe200JC

英語６（中級）【Outline and objectives】
In this course, you will learn writing sentenses and basic grammar.

宮本正治

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ライティングおよびグラマーを中心に学びます。文法的に不正確な英語では真意が正しく伝わりません。この科目では TOEIC を意識しつつ、文法的に正確な英語を書く訓練をします。
【到達目標】
基本的な文法事項をマスターします。まずは高校で学んだ文法知識を確認したうえで、英作文で実践的に使えるようにします。簡潔な短文を書くことから
はじめ、最終的にはパラグラフ・ライティングができることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
基本的な文法事項を確認するためのプリント教材を配布します。毎週、復習のための小テストを行います。次にテキストの問題を解いていきます。例文を参考にしながら短い文が書けるようにします。これも復習テストを行います。最後に、その週に学習した事項を利用しながら作文をする予定です。課
題等のフィードバックは授業時間内に質疑応答により行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

14

構文選択編１
プリント：時制
構文選択編２
プリント：完了形
構文選択編３
プリント：未来形
構文選択編４
プリント：助動詞
構文選択編５
プリント：受動態
構文選択編６
プリント：関係代名詞１
構文選択編７
プリント：関係代名詞２
構文選択編８
プリント：比較１
構文選択編９
プリント：比較２
構文選択編１０
プリント：仮定法
構文選択編１１
プリント：文法総復習
構文・語句選択編総復習
自由作文
プリント：予備日
テスト、まとめ内容
授業の進め方、成績評価、注意事項の説明「〜してはいかがですか」「〜すれば必ず…する」「〜すればするほど」「〜するやいなや」「…せよ、そうすれば／さもないと」「たいへん〜なので…だ」「たとえ〜だとしても」「〜だと思う」「まるで〜のように」「〜は…と同じ」「もし〜ならば」
覚えた知識を生かして文章を作ります。

自由作文、解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の復習を行ってください。翌週の小テストで出ます。授業内でできることは限られています。普段の生活の中で自発的に英語で表現してみようとする習慣を身につけてください。単位を取るためではなく、自分の英語力を高めるためという意識で授業を利用してほしいと思います。本授業の準備学習・
復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『公式で作る英語表現 (English Translation Using BasicEnglish Formulas)』、金子光茂／リチャード・H・シンプソン、南雲堂【参考書】
授業には必ず辞書を持参してください。スマホは不可です。その他は必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
毎週の小テストの合計得点５０％と授業への積極的な参加態度５０％を総合して評価します。また、授業回数の３分の１以上欠席した場合、学期末に行う最終テストの受験資格を失うので注意してください。
体育会の合宿などで長期の欠席が予め決まっている場合、単位取得は不可能です。登録する前に確認してください。

— 266 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
学生の理解度を考慮しつつ、進度およびチャプターを調整したいと思います。

LANe200JC

英語６（中級）【Outline and objectives】
In this course, you will learn writing sentenses and basic grammar.

喜多球美

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今後の研究やキャリアに必要な英語力を養い、発展させます。準備 (Listening,
Reading）、分析まとめ（Writing）発表 (Speaking)、そしてフィードバック
を通して、トピックに対する理解を深めます。自分の意見を表現することを重視します。
【到達目標】
・興味関心のある社会・文化的問題を選び、「なぜ興味があるのか」、「なぜこの問題を考えることが重要なのか」など、自分の考えを表現できるようになる。
・プレゼンテーションやライティング課題の準備を通して、アカデミック英語
を総合的に身につけます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
定期的に小テストを行います。会話、ディスカッション、プレゼンテーショ
ン、ライティングなど、パフォーマンスで評価しますが、未経験でも心配いりません。準備の段階から、発表、フィードバックまで、すべて授業で説明します。
提出された課題はメール、必要に応じて対面や Zoom などでフィードバック
します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
授業についての説明。今までの英語学
習状況についての聞き取り。
英語雑誌・英字新聞 1
ハンドアウト 1、資料の見つけ方。
Reading&Listening。
英語雑誌・英字新聞 2
ハンドアウト 2、資料を読み聞き理解する。Reading&Listening。
英語雑誌・英字新聞 3
ハンドアウト 3、アウトプットアク
ティビティ。Opinion Writing。
ライティングのフィード ハンドアウト 4、ライティング完成。
バック
到達度の確認。
英語雑誌・英字新聞 4
ハンドアウト 5、スピーチ準備（Speaking&Listening)。
英語雑誌・英字新聞 5
ハンドアウト 6、スピーチ実践（Speaking&Listening)。
英語雑誌・英字新聞 6
ハンドアウト 7、ライティング基礎（問題と解決策）。
英語雑誌・英字新聞 7
ハンドアウト 8。
Project: Problem-solving（インプット）
英語雑誌・英字新聞 8
ハンドアウト 9。
Project: Problem-solving（アウトプット）
ライティングのフィード ハンドアウト 10、バック
Project: Problem-solving（アウトプット）。課題の提出準備。
プレゼンテーションにつ ハンドアウト 11、プレゼンテーショ
いてガインダンス
ン準備
プレゼンテーション
ハンドアウト 12、プレゼンテーション
文化紹介
ハンドアウト 13。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で学習した表現の反復練習のみならず、授業外では英語でニュースを聞いたり、また字幕なしで映画をみるなど、普段の生活においても意識的に英語に触れ、関心を深めてもらいたい。またそのことを通じ、自信をつけてもらいたいと考える。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は特に指定せず、毎回プリントを使用する。
【参考書】
必要に応じ適宜、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
パフォーマンス（小テスト、課題、ディスカッション等）60%
平常点（授業内活動） 40%— 267 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
本年度担当者変更によりフィードバックできません

LANe200JB

英語６（中級）【学生が準備すべき機器他】
PC, Laptop などデバイスを利用する回があります。事前に連絡します。
【その他の重要事項】
法政のメールアカウントを使用します。

喜多【Outline and objectives】
This module is designed to prepare you for your future studies andcareer in English, whilst developing your English skills, focusing on
academic reading, writing, speaking, and listening. The authentic
materials from magazines and newspaper will cover a wide range ofinternational and cultural issues. You will be required to submit a seriesof listening, reading, writing, and speaking tasks based on a theme
covered during the semester.

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

球美他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今後の研究やキャリアに必要な英語力を養い、発展させます。準備 (Listening,
Reading）、分析まとめ（Writing）発表 (Speaking)、そしてフィードバック
を通して、トピックに対する理解を深めます。自分の意見を表現することを重視します。
【到達目標】
・興味関心のある社会・文化的問題を選び、「なぜ興味があるのか」、「なぜこの問題を考えることが重要なのか」など、自分の考えを表現できるようになる。
・プレゼンテーションやライティング課題の準備を通して、アカデミック英語
を総合的に身につけます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
定期的に小テストを行います。会話、ディスカッション、プレゼンテーショ
ン、ライティングなど、パフォーマンスで評価しますが、未経験でも心配いりません。準備の段階から、発表、フィードバックまで、すべて授業で説明します。
提出された課題はメール、必要に応じて対面や Zoom などでフィードバック
します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
授業についての説明。今までの英語学
習状況についての聞き取り。
英語雑誌・英字新聞 1
ハンドアウト 1、資料の見つけ方。
Reading&Listening。
英語雑誌・英字新聞 2
ハンドアウト 2、資料を読み聞き理解する。Reading&Listening。
英語雑誌・英字新聞 3
ハンドアウト 3、アウトプットアク
ティビティ。Opinion Writing。
ライティングのフィード ハンドアウト 4、ライティング完成。
バック
到達度の確認。
英語雑誌・英字新聞 4
ハンドアウト 5、スピーチ準備（Speaking&Listening)。
英語雑誌・英字新聞 5
ハンドアウト 6、スピーチ実践（Speaking&Listening)。
英語雑誌・英字新聞 6
ハンドアウト 7、ライティング基礎（問題と解決策）。
英語雑誌・英字新聞 7
ハンドアウト 8。
Project: Problem-solving（インプット）
英語雑誌・英字新聞 8
ハンドアウト 9。
Project: Problem-solving（アウトプット）
ライティングのフィード ハンドアウト 10、バック
Project: Problem-solving（アウトプット）。課題の提出準備。
プレゼンテーションにつ ハンドアウト 11、プレゼンテーショ
いてガインダンス
ン準備
プレゼンテーション
ハンドアウト 12、プレゼンテーション
文化紹介
ハンドアウト 13。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で学習した表現の反復練習のみならず、授業外では英語でニュースを聞いたり、また字幕なしで映画をみるなど、普段の生活においても意識的に英語に触れ、関心を深めてもらいたい。またそのことを通じ、自信をつけてもらいたいと考える。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は特に指定せず、毎回プリントを使用する。
【参考書】
必要に応じ適宜、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
パフォーマンス（小テスト、課題、ディスカッション等）60%
平常点（授業内活動） 40%— 268 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
本年度担当者変更によりフィードバックできません

LANe200JB

英語６（上級）【学生が準備すべき機器他】
PC, Laptop などデバイスを利用する回があります。事前に連絡します。
【その他の重要事項】
法政のメールアカウントを使用します。

西尾【Outline and objectives】
This module is designed to prepare you for your future studies andcareer in English, whilst developing your English skills, focusing on
academic reading, writing, speaking, and listening. The authentic
materials from magazines and newspaper will cover a wide range ofinternational and cultural issues. You will be required to submit a seriesof listening, reading, writing, and speaking tasks based on a theme
covered during the semester.

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

洋子

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
海外の英語ニュースや映画、インタビューなど、生きた躍動感に満ちたオーセンティックな素材を生で聞き取り理解できる、上級のリスニング・スキルを養うこととその方法の習得を目指す。さらには時事問題への興味も深め、発信能力へつなげたい。
【到達目標】
ニュース英語を使ったリスニング・トレーニングのメソッドを習得し、時々刻々と変化する社会情勢を英語で的確に把握できる素地を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
主に CNN のニュースを編集した CD 付属のテキストを用い、視聴覚機器を利用して段階的にタスクをこなしながら、リスニング・コンプリヘンションを高めていく。リスニングの向上には、おおまかな理解をしながら行う「多聴」と細部まで丁寧に聞き取る「精聴」のふたつが不可欠なので、教科書付属の自習用 DVD をフル活用して、授業外でも繰り返し視聴すると有効である。
折々に映画の一場面やインタビュー、演説などを取り入れ、多様な素材に触れていく予定。リアクションペーパーや課題等については、主に翌週の授業
内でフィードバックや解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
ニュース英語への導入
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Unit 5
Movie based Listening
Unit 6
Unit 7
Unit 10
Review
Presentation
学期末試験

内容
授業の概要と計画説明
ニュースを効果的に理解するためのリ
スニングメソッド
A Matter of TimeJapan’s Royal Dilemma
Doing it Right
From the Comfort of HomeNo Age Barrier
Hollywood Dialog
Royal Split
Grand Lady in Distress
Youths Demand their Future
まとめと復習表現活動
テスト (まとめと解説）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
語句の下調べ、付属のＣＤを使ってリスニング、シャドーイング、リピーティ
ング、ニュースの背景や予備知識への発展的学習本授業の準備学習・復習時
間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『English for The Global Age with CNN 22』2021 年度版（朝日出版）【参考書】
授業時に適宜指示します。大学生が使用するのに適した辞書を持参すること。
【成績評価の方法と基準】
平常点（50%) と学期末試験 (50%) をあわせて総合評価。
毎回の授業時にエクササイズを通した小テストを行う。
平常点（授業への真摯な取り組み、積極的な参加、貢献度）を重視。
授業回数の 3 分の 1 以上欠席した場合、学期末試験の受験資格を失います。
【学生の意見等からの気づき】
とりあげる素材は無機質な英語ではなく、面白く手ごたえのあるテーマが満載です。多少難しくても挑戦しがいのある教材。リスニング・トレーニングの様々なメソッドを学びながら、現代社会の問題を考え視野を広げる契機も獲得してほしいと思います。
【その他の重要事項】
意欲と好奇心をもって臨んでください。
【Outline and objectives】
This class aims to provide interesting, topical and stimulating content
through CNN news with a view to improve English proficiency, mainly
listening skill of advanced-level students.

— 269 —

発行日：2021/5/1

LANe200JC

LANe200JB

英語６（上級）

英語７（Reading）

西尾

髙取

洋子

康之

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
海外の英語ニュースや映画、インタビューなど、生きた躍動感に満ちたオーセンティックな素材を生で聞き取り理解できる、上級のリスニング・スキルを養うこととその方法の習得を目指す。さらには時事問題への興味も深め、発信能力へつなげたい。
【到達目標】
ニュース英語を使ったリスニング・トレーニングのメソッドを習得し、時々刻々と変化する社会情勢を英語で的確に把握できる素地を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
主に CNN のニュースを編集した CD 付属のテキストを用い、視聴覚機器を利用して段階的にタスクをこなしながら、リスニング・コンプリヘンションを高めていく。リスニングの向上には、おおまかな理解をしながら行う「多聴」と細部まで丁寧に聞き取る「精聴」のふたつが不可欠なので、教科書付属の自習用 DVD をフル活用して、授業外でも繰り返し視聴すると有効である。
折々に映画の一場面やインタビュー、演説などを取り入れ、多様な素材に触れていく予定。リアクションペーパーや課題等については、主に翌週の授業
内でフィードバックや解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
ニュース英語への導入
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Unit 5
Movie based Listening
Unit 6
Unit 7
Unit 10
Review
Presentation
学期末試験

内容
授業の概要と計画説明
ニュースを効果的に理解するためのリ
スニングメソッド
A Matter of TimeJapan’s Royal Dilemma
Doing it Right
From the Comfort of HomeNo Age Barrier
Hollywood Dialog
Royal Split
Grand Lady in Distress
Youths Demand their Future
まとめと復習表現活動
テスト (まとめと解説）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
語句の下調べ、付属のＣＤを使ってリスニング、シャドーイング、リピーティ
ング、ニュースの背景や予備知識への発展的学習本授業の準備学習・復習時
間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『English for The Global Age with CNN 22』2021 年度版（朝日出版）【参考書】
授業時に適宜指示します。大学生が使用するのに適した辞書を持参すること。
【成績評価の方法と基準】
平常点（50%) と学期末試験 (50%) をあわせて総合評価。
毎回の授業時にエクササイズを通した小テストを行う。
平常点（授業への真摯な取り組み、積極的な参加、貢献度）を重視。
授業回数の 3 分の 1 以上欠席した場合、学期末試験の受験資格を失います。
【学生の意見等からの気づき】
とりあげる素材は無機質な英語ではなく、面白く手ごたえのあるテーマが満載です。多少難しくても挑戦しがいのある教材。リスニング・トレーニングの様々なメソッドを学びながら、現代社会の問題を考え視野を広げる契機も獲得してほしいと思います。
【その他の重要事項】
意欲と好奇心をもって臨んでください。
【Outline and objectives】
This class aims to provide interesting, topical and stimulating content
through CNN news with a view to improve English proficiency, mainly
listening skill of advanced-level students.

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では環境問題と科学を通してリーディング・スキルを磨くことを目的とする。
【到達目標】
環境問題と科学に関する話題を取り上げより長い英文をより早く理解できるようにすること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教材発信型授業と Zoom によるリアル・タイム型の混合で授業を進める。２〜３人でグループを形成し、環境問題や科学に関する話題に関してディスカッ
ションを通して、グループ単位ででそれぞれの話題に関して意見をまとめ発表してもらう。課題を科す場合は hoppi を通してフィードバックをする予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Wellcome to a World
within a Pair of
Glassses
第2回
The Secret of theStradivarius
第3回
Getting Rid of Plastic
in the Ocean
第4回
Preventing the World’s
increasing Allergies
第5回
Journy to the Lonely
Outer World
第6回
Archaeologists, Aliensand Earth
第7回
Dinosaur and Human
Co-Existence
第8回
Face Recognistion
System All Around Us
第9回
Miracle Drink
第 10 回 Can Carbon Dioxide
Absorption in the
Ocean Stop
第 11 回 Time Warp
第 12 回 Plastic Surgery
第 13 回 Imaginative, Potable,
Modular Houses to Set
You Free
第 14 回 まとめ・総括

内容
仮想現実の世界へようこそ

ストラディバリウスの音色の秘密
海からプラスティックの廃棄物をなくす方法
アレルギーとその予防策・対応策
冥王星への旅考古学で探る古代ミステリー
恐竜と人類は共存していたのか
顔認証システムはあたたをどこまで知るべきか
緑茶とカテキンの効果
海洋での二酸化炭素吸収と地球温暖化

ブラックホールとタイムワープの関係
美容整形手術は大丈夫か
可動式モジュールは未来の新しい家

これまでのまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の予習復習をしてください。本授業の準備・復習時間は一日あたり３０分程度。
【テキスト（教科書）】「science Adventure」kiriharashoten １９００円（税別）【参考書】
英字新聞・雑誌を読んでください。
【成績評価の方法と基準】
テスト７０％・平常点３０％で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
トピカルな話題を取り上げるようにする。
【その他の重要事項】
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。
【Outline and objectives】
In this class, you will improve your reading skills through Science andEnvironmental issues.

— 270 —

発行日：2021/5/1

LANe200JC

LANe200JC

英語７（Reading）

英語７（Listening）

髙取 康之

松下

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では環境問題と科学を通してリーディング・スキルを磨くことを目的とする。
【到達目標】
環境問題と科学に関する話題を取り上げより長い英文をより早く理解できるようにすること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教材発信型授業と Zoom によるリアル・タイム型の混合で授業を進める。２〜３人でグループを形成し、環境問題や科学に関する話題に関してディスカッ
ションを通して、グループ単位ででそれぞれの話題に関して意見をまとめ発表してもらう。課題を科す場合は hoppi を通してフィードバックをする予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身近な話題を使い、今までに習得した英語力を充実・発展させながら、リスニ
ングをを養成することを目標とする。また、論理的な思考力を身につけ、幅広い知識を習得する場とすることも目指している。
【到達目標】
学生は、英語特有の発音を慣れ、抵抗感なくリスニングできる。世界の中の日本について学び、広い視野を持つことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
テキストで多様な英語を聞く練習をしていく。ボキャブラリービルディングを目指し、毎回、前回の復習単語テストを行う。英文を聞くという語学的な技術を習得することに加え、様々な問題を考える。
毎回、リアクションペーパーの提出を求める。
課題を科す場合は Hoppi を通してフィードバックをする予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Wellcome to a World
within a Pair of
Glassses
第2回
The Secret of theStradivarius
第3回
Getting Rid of Plastic
in the Ocean
第4回
Preventing the World’s
increasing Allergies
第5回
Journy to the Lonely
Outer World
第6回
Archaeologists, Aliensand Earth
第7回
Dinosaur and Human
Co-Existence
第8回
Face Recognistion
System All Around Us
第9回
Miracle Drink
第 10 回 Can Carbon Dioxide
Absorption in the
Ocean Stop
第 11 回 Time Warp
第 12 回 Plastic Surgery
第 13 回 Imaginative, Potable,
Modular Houses to Set
You Free
第 14 回 まとめ・総括

晴彦【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No内容
仮想現実の世界へようこそ

ストラディバリウスの音色の秘密
海からプラスティックの廃棄物をなくす方法
アレルギーとその予防策・対応策
冥王星への旅考古学で探る古代ミステリー
恐竜と人類は共存していたのか
顔認証システムはあたたをどこまで知るべきか
緑茶とカテキンの効果
海洋での二酸化炭素吸収と地球温暖化

ブラックホールとタイムワープの関係
美容整形手術は大丈夫か
可動式モジュールは未来の新しい家

これまでのまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の予習復習をしてください。本授業の準備・復習時間は一日あたり３０分程度。
【テキスト（教科書）】「science Adventure」kiriharashoten １９００円（税別）【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
UNIT 1
第3回
UNIT 2
第4回
UNIT 3
第5回
UNIT 4
第6回
UNIT 5
第7回
UNIT 6
第8回
UNIT 7
第9回
UNIT 8
第 10 回 UNIT 9
第 11 回 UNIT 10
第 12 回 UNIT 11
第 13 回 UNIT 12
第 14 回 試験・まとめと解説

内容
授業の紹介等
Long-Established Businesses
Uniforms
Volunteer Work
High-Tech Living
Japanese Tableware
Homemakers of Japan
Seafood
Voice Actors
Japanized Foreign Dishes
Senior Citizens
Homemakers of Japan: ReportMoney
試験とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストの予習は必須である。未知の単語は意味・用法を調べ、本文の全訳、問題の解答をしておく。
毎回、前回分の確認テストを行うので、復習しておくように。本授業の準備
学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『Discovering Cool Japan』堀江洋文 (成美堂:2019) ¥ 2,500+税【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度： 30 ％授業内小テスト： 30 ％定期試験： 40 ％これをもとに総合的に評価する。積極的な姿勢が高く評価される。
【学生の意見等からの気づき】
様々な考え方が身についたという意見があった。学生がクリティカル・スィ
ンキングが身につけられるように工夫していきたい。

【参考書】
英字新聞・雑誌を読んでください。

【学生が準備すべき機器他】
学習支援システム。

【成績評価の方法と基準】
テスト７０％・平常点３０％で評価する。

【その他の重要事項】
授業の展開によって、変更があり得る。

【学生の意見等からの気づき】
トピカルな話題を取り上げるようにする。
【その他の重要事項】
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。

【Outline and objectives】
This course will enable students to improve listening skills throughweekly activities. These skills will help students interact with English
speakers.

【Outline and objectives】
In this class, you will improve your reading skills through Science andEnvironmental issues.

— 271 —

発行日：2021/5/1

LANe200JB

LANe200JB

英語７（Listening）

英語７（Speaking）

松下

ANA M C MINDOG

晴彦

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身近な話題を使い、今までに習得した英語力を充実・発展させながら、リスニ
ングをを養成することを目標とする。また、論理的な思考力を身につけ、幅広い知識を習得する場とすることも目指している。
【到達目標】
学生は、英語特有の発音を慣れ、抵抗感なくリスニングできる。世界の中の日本について学び、広い視野を持つことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
テキストで多様な英語を聞く練習をしていく。ボキャブラリービルディングを目指し、毎回、前回の復習単語テストを行う。英文を聞くという語学的な技術を習得することに加え、様々な問題を考える。
毎回、リアクションペーパーの提出を求める。
課題を科す場合は Hoppi を通してフィードバックをする予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will help students develop intermediate interpersonal
skills and promote interest and motivation in learning English bycommunicating with classmates. Also, they develop English learning
skills, presentation literacy, and explore topics about the environment,
health, and technology. English must be the main language spoken
in class. Though explanations may be given in Japanese if necessary,
frequent classroom instructions should only be in English.
【到達目標】In this course, students develop listening, speaking, reading, andwriting skills. To help improve their skills, students are expected to
be positive about studying English, and are also expected to participate
in classroom activities such as speaking in groups. By the end of thiscourse, students should be able to communicate with classmates andgive presentations in English with confidence.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
主にアクティブラーニングを実践していきます。
If classes are conducted online, homework should be sent to the teacher
via email. Homework will be marked and sent back to students. Ifclasses are held in classrooms, students’ speeches will be collected,
marked and returned.
After each graded presentation, a general feedback will be given to theclass. In addition, students will receive a group/individual feedback.
Feedback will be written on a piece of paper if we have offline classes, orsent via email if classes are conducted remotely.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
UNIT 1
第3回
UNIT 2
第4回
UNIT 3
第5回
UNIT 4
第6回
UNIT 5
第7回
UNIT 6
第8回
UNIT 7
第9回
UNIT 8
第 10 回 UNIT 9
第 11 回 UNIT 10
第 12 回 UNIT 11
第 13 回 UNIT 12
第 14 回 試験・まとめと解説

グローバル：

内容
授業の紹介等
Long-Established Businesses
Uniforms
Volunteer Work
High-Tech Living
Japanese Tableware
Homemakers of Japan
Seafood
Voice Actors
Japanized Foreign Dishes
Senior Citizens
Homemakers of Japan: ReportMoney
試験とまとめ【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストの予習は必須である。未知の単語は意味・用法を調べ、本文の全訳、問題の解答をしておく。
毎回、前回分の確認テストを行うので、復習しておくように。本授業の準備
学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『Discovering Cool Japan』堀江洋文 (成美堂:2019) ¥ 2,500+税【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
Lesson 1 Global
Warming and Climate
Change2

3【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度： 30 ％授業内小テスト： 30 ％定期試験： 40 ％これをもとに総合的に評価する。積極的な姿勢が高く評価される。
【学生の意見等からの気づき】
様々な考え方が身についたという意見があった。学生がクリティカル・スィ
ンキングが身につけられるように工夫していきたい。

4

Lesson 2 Diet and
Health for Long Lives

5

Lesson 2 Diet and
Health for Long Lives

6

Lesson 2 Diet and
Health for Long Lives
Graded Presentation 2

7

Lesson 3 Self-Driving
for the Future8

Lesson 3 Self-Driving
for the Future9

Lesson 3 Self-Driving
for the Future【学生が準備すべき機器他】
学習支援システム。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、変更があり得る。
【Outline and objectives】
This course will enable students to improve listening skills throughweekly activities. These skills will help students interact with English
speakers.

Lesson 1 Global
Warming and Climate
ChangeLesson 1 Global
Warming and Climate
ChangeGraded Presentation 1— 272 —

内容
-Introduction / Course Overview-Students watch a video and listen
to a recording about scientists
collecting samples from the Arctic
Ocean. pp.7~9Students read an article about
environmental changes. pp.10~11

Collaborative Learning: Students
work in groups, do research anddiscussion, and give a presentation
about global warming
countermeasures. p.12
Students watch a video and listen
to a recording about life expectancy.
pp.13~16
Students read an article about
Jeanne Louise Calment, and theingredients to long and healthy life.
pp.16~18
Collaborative Learning: Students
work in groups, do research anddiscussion, and give a presentation
about super foods and longevity.
p.18
Students watch a video and listen
to a recording about testing ofself-driving cars. pp.19~22
Students read an article about theadvantages and disadvantages ofusing self-driving cars. pp.22~24
Collaborative Learning: Students
work in groups, conduct aninterview/survey on self-drivingcars technology, and present theresults to the class. p.24

発行日：2021/5/1
10

11

12

13

14

Lesson 4 Sustaining
Biodiversity andProtecting Species
Lesson 4 Sustaining
Biodiversity andProtecting Species
Lesson 4 Sustaining
Biodiversity andProtecting Species
Graded Presentation 3
Lesson 5 3D Printers
for Creating Body
Parts
Lesson 5 3D Printers
for Creating Body
Parts
Wrap-Up

Students watch a video and listen
to a recording about pink dolphinsin Hong Kong. pp.25~28
Students read an article about
economic progress andbiodiversity.pp.28~30
Collaborative Learning: Students
work in pairs, express an opinion
on the conflict between urban
development and biodiversity. p.30
Students watch a video and listen
to a recording about 3D printing.
pp.31~34
Students read an article about the
medical use of 3D
printing.pp.34~36【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の復習・課題 (One-minute speech) の時間は、各 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
AFP World Focus - Environment, Health, and Technology Authors: Makoto Shishido, Kevin Murphy, Mariko Takahashi
Publishing Company: SEIBIDO
Price: ￥2,500
ISBN: 978-4-7919-6034-7

LANe200JC

英語７（Speaking）
ANA M C MINDOG
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will help students develop intermediate interpersonal
skills and promote interest and motivation in learning English bycommunicating with classmates. Also, they develop English learning
skills, presentation literacy, and explore topics about the environment,
health, and technology. English must be the main language spoken
in class. Though explanations may be given in Japanese if necessary,
frequent classroom instructions should only be in English.
【到達目標】In this course, students develop listening, speaking, reading, andwriting skills. To help improve their skills, students are expected to
be positive about studying English, and are also expected to participate
in classroom activities such as speaking in groups. By the end of thiscourse, students should be able to communicate with classmates andgive presentations in English with confidence.

【参考書】
News on Japan
http://www.newsonjapan.com/【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【成績評価の方法と基準】
Participation 15%
Homework 10%
Presentation 75%【学生の意見等からの気づき】
Not applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook and a dictionary. This class needs to
be in a room with a CD/DVD player.
【その他の重要事項】
None【None】
None【授業の進め方と方法】
主にアクティブラーニングを実践していきます。
If classes are conducted online, homework should be sent to the teacher
via email. Homework will be marked and sent back to students. Ifclasses are held in classrooms, students’ speeches will be collected,
marked and returned.
After each graded presentation, a general feedback will be given to theclass. In addition, students will receive a group/individual feedback.
Feedback will be written on a piece of paper if we have offline classes, orsent via email if classes are conducted remotely.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【None】
None【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【None】
None【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
Lesson 1 Global
Warming and Climate
Change【None】
None【None】
None【Outline and objectives】
This course will help students develop intermediate interpersonal
skills and promote interest and motivation in learning English bycommunicating with classmates. Also, they develop English learning
skills, presentation literacy, and explore topics about the environment,
health, and technology. English must be the main language spoken
in class. Though explanations may be given in Japanese if necessary,
frequent classroom instructions should only be in English.

2

3

Lesson 1 Global
Warming and Climate
ChangeLesson 1 Global
Warming and Climate
ChangeGraded Presentation 1

4

Lesson 2 Diet and
Health for Long Lives

5

Lesson 2 Diet and
Health for Long Lives

6

Lesson 2 Diet and
Health for Long Lives
Graded Presentation 2

7

Lesson 3 Self-Driving
for the Future8

Lesson 3 Self-Driving
for the Future9

Lesson 3 Self-Driving
for the Future— 273 —

内容
-Introduction / Course Overview-Students watch a video and listen
to a recording about scientists
collecting samples from the Arctic
Ocean. pp.7~9Students read an article about
environmental changes. pp.10~11

Collaborative Learning: Students
work in groups, do research anddiscussion, and give a presentation
about global warming
countermeasures. p.12
Students watch a video and listen
to a recording about life expectancy.
pp.13~16
Students read an article about
Jeanne Louise Calment, and theingredients to long and healthy life.
pp.16~18
Collaborative Learning: Students
work in groups, do research anddiscussion, and give a presentation
about super foods and longevity.
p.18
Students watch a video and listen
to a recording about testing ofself-driving cars. pp.19~22
Students read an article about theadvantages and disadvantages ofusing self-driving cars. pp.22~24
Collaborative Learning: Students
work in groups, conduct aninterview/survey on self-drivingcars technology, and present theresults to the class. p.24

発行日：2021/5/1
10Students watch a video and listen
to a recording about pink dolphinsin Hong Kong. pp.25~28
Students read an article about
economic progress andbiodiversity.pp.28~30
Collaborative Learning: Students
work in pairs, express an opinion
on the conflict between urban
development and biodiversity. p.30
Students watch a video and listen
to a recording about 3D printing.
pp.31~34
Students read an article about the
medical use of 3D
printing.pp.34~36【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOW【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の復習・課題 (One-minute speech) の時間は、各 1 時間を標準とします。

【到達目標】The purpose of this course is to provide students with an active approach
to increasing their critical thinking skills in English through reading,speaking and listening.

11

12

13

14

Lesson 4 Sustaining
Biodiversity andProtecting Species
Lesson 4 Sustaining
Biodiversity andProtecting Species
Lesson 4 Sustaining
Biodiversity andProtecting Species
Graded Presentation 3
Lesson 5 3D Printers
for Creating Body
Parts
Lesson 5 3D Printers
for Creating Body
Parts
Wrap-Up【テキスト（教科書）】
AFP World Focus - Environment, Health, and Technology Authors: Makoto Shishido, Kevin Murphy, Mariko Takahashi
Publishing Company: SEIBIDO
Price: ￥2,500
ISBN: 978-4-7919-6034-7

LANe200JC

英語７（Speaking）
ジェイソン

ポール

スミス

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【成績評価の方法と基準】
Participation 15%
Homework 10%
Presentation 75%【授業の進め方と方法】
Students receive feedback (by email for online classes, or handwritten
on the submitted assignment for in-person classes) as follows on eachassignment they submit; the teacher evaluates their work with a letter
grade as well as written comments on their work and suggestions forany improvements needed. The plan is to have students do the readings
before they come to class. Random questions will be asked to ensure
this. Students must have a dictionary in all classes and be prepared toparticipate.

【学生の意見等からの気づき】
Not applicable【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook and a dictionary. This class needs to
be in a room with a CD/DVD player.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【参考書】
News on Japan
http://www.newsonjapan.com/【その他の重要事項】
None【None】
None【授業計画】
回
テーマ
1
Insight23456【None】
None【None】
None

7【None】
None【None】
None【Outline and objectives】
This course will help students develop intermediate interpersonal
skills and promote interest and motivation in learning English bycommunicating with classmates. Also, they develop English learning
skills, presentation literacy, and explore topics about the environment,
health, and technology. English must be the main language spoken
in class. Though explanations may be given in Japanese if necessary,
frequent classroom instructions should only be in English.

Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Quiz: more info given
in class
Language board games
done in small groups

8
9
10
11
12

Unit 7
Unit 8
Unit 9Unit 10
Oral Quiz

13

Language board games
done in small groups

14

Undecided内容
go over syllabus, introducing
yourself
The Beauty of the Seasons
The History of the Hamburger
The Importance of English
How the Internet Evolved
Short 3 minute quiz based on wellrehearsed points covered in class
Let’s Have fun in asking andanswering questions on a game
sheet.
The Secret of Happiness
Shopping on the Internet
Do Aliens and UFOs Really Exist?
The Happiest Country in the World
Short 3 minute quiz based on wellrehearsed points covered in class
Let’s Have fun in asking andanswering questions on a game
sheet.
Provide HANDOUT for next week’s
lessonCurrent ESL news article【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Each assigned unit must be read and highlighted as well as the exercises
at the end of the unit completed before each class. Being absent theweek before the unit is gone over in class is not an acceptable excuse.
Incompletion of units will affect your final grade. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】Life Topics, A critical Thinking Approach to English Proficiency,
ISBN978-4-523-17689-3 C00082【参考書】
Students must have their textbooks and an electronic or standard
English/Japanese dictionary in all classes.
【成績評価の方法と基準】
Participation and completing homework = 60% Oral quizes = 40%
Without a train delay slip students will be counted absent if more than
15 minutes late. Maximum of 3 absences.
【学生の意見等からの気づき】
The instructor reserves the right to make adjustment or changes when
he feels it is necessary.

— 274 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOW

LANe200JB

英語７（Speaking）
ジェイソン

ポール

スミス

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOW【到達目標】The purpose of this course is to provide students with an active approach
to increasing their critical thinking skills in English through reading,speaking and listening.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
Students receive feedback (by email for online classes, or handwritten
on the submitted assignment for in-person classes) as follows on eachassignment they submit; the teacher evaluates their work with a letter
grade as well as written comments on their work and suggestions forany improvements needed. The plan is to have students do the readings
before they come to class. Random questions will be asked to ensure
this. Students must have a dictionary in all classes and be prepared toparticipate.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Insight

2
3
4
5
6
7

Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Quiz: more info given
in class
Language board games
done in small groups

8
9
10
11
12

Unit 7
Unit 8
Unit 9Unit 10
Oral Quiz

13

Language board games
done in small groups

14

Undecided内容
go over syllabus, introducing
yourself
The Beauty of the Seasons
The History of the Hamburger
The Importance of English
How the Internet Evolved
Short 3 minute quiz based on wellrehearsed points covered in class
Let’s Have fun in asking andanswering questions on a game
sheet.
The Secret of Happiness
Shopping on the Internet
Do Aliens and UFOs Really Exist?
The Happiest Country in the World
Short 3 minute quiz based on wellrehearsed points covered in class
Let’s Have fun in asking andanswering questions on a game
sheet.
Provide HANDOUT for next week’s
lessonCurrent ESL news article【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Each assigned unit must be read and highlighted as well as the exercises
at the end of the unit completed before each class. Being absent theweek before the unit is gone over in class is not an acceptable excuse.
Incompletion of units will affect your final grade. 本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】Life Topics, A critical Thinking Approach to English Proficiency,
ISBN978-4-523-17689-3 C00082【参考書】
Students must have their textbooks and an electronic or standard
English/Japanese dictionary in all classes.
【成績評価の方法と基準】
Participation and completing homework = 60% Oral quizes = 40%
Without a train delay slip students will be counted absent if more than
15 minutes late. Maximum of 3 absences.
【学生の意見等からの気づき】
The instructor reserves the right to make adjustment or changes when
he feels it is necessary.

— 275 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
IMPROVING YOUR ENGLISH WITH AN INTERESTING APPROACH
AS DESCRIBED BELOW

LANe200JB

英語７（Writing）
喜多

球美

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今後の研究やキャリアに必要な英語力を養い、発展させる。アカデミックラ
イティングは、英語資料でのリサーチ、ドラフト作成、提出、発表、フィード
バックを一通り経験します。エッセイ作成のほかにも、大学生活および今後の社会生活に必要な英語ライティングの基礎知識を身に着けます。意見文の作成からスタートします。
【到達目標】
・興味関心のある社会・文化的問題を選び、「なぜ興味があるのか」、「なぜこの問題を考えることが重要なのか」など、自分の考えを表現できるようになること。
・ライティング課題の準備を通して、アカデミック英語の基礎を身につけること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義、演習（個人・グループワーク）課題作成、提出。
オンライン提出（ワードファイルで作成）する課題があります。
メール、必要に応じて対面、Zoom などでフィードバックします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
ライティング基礎１

第3回

ライティング基礎２

第4回

ライティング基礎３

第5回
第6回

ライティングのフィード
バック
ライティングとスピーチ

第7回

ライティングとスピーチ

第8回

問題提起と解決１

第9回

問題提起と解決２

第 10 回

問題提起と解決２

第 11 回
第 12 回
第 13 回到達度の確認
ライティングのフィードバック
試験

第 14 回

前期まとめ

内容
授業についての説明。習熟度の確認。
英語雑誌・英字新聞 1。
ハンドアウト 1、アウトプットアク
ティビティ、ライティング基礎（意見を述べる）。
英語雑誌・英字新聞 2。
ハンドアウト 2、アウトプットアク
ティビティ、ライティング基礎（意見を述べる）2。
Email Writing
英語雑誌・英字新聞 3 ハンドアウト
3、アウトプットアクティビティ、ライティング基礎（意見を述べる）3。
ハンドアウト 4、ライティング完成。
到達度の確認。
英語雑誌・英字新聞 4
ハンドアウト 5、アカデミックスピー
チのためのライティング準備。
ハンドアウト 6、アカデミックスピー
チのためのライティング準備。
英語雑誌・英字新聞 5。
ハンドアウト 7、ライティング基礎（問題と解決策）。
英語雑誌・英字新聞 6。
ハンドアウト 8、ライティング基礎（問題と解決策）2。
ハンドアウト 9、ライティング基礎（問題と解決策）3。
ライティング完成。到達度の確認。
ライティング課題の確認。
筆記試験
まとめと解説アカデミックイングリッシュの復習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自身の理解度や目的に応じて自主学習が必要となります。定期的に小テストを行うので、復習してください。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1
時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】授業ではハンドアウトを使います。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

— 276 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
パフォーマンス（小テスト、ライティング課題、スピーチ、プレゼンテーショ
ン、期末試験）60%
平常点（授業内活動） 40%

LANe200JC

英語７（Writing）【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません

喜多【学生が準備すべき機器他】辞書。タブレットやノートパソコンを使う回があります。※事前に連絡します。

球美

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

【その他の重要事項】
課題提出には法政のメールアドレスを使用します。

他学部公開：【Outline and objectives】
To develop students’ academic English skills which help students’future research and career development, this class basically focuses onacademic writing. Students will experience research in English, making
a draft, submitting assignments, giving a presentation, getting andgiving feedback in English.

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今後の研究やキャリアに必要な英語力を養い、発展させる。アカデミックラ
イティングは、英語資料でのリサーチ、ドラフト作成、提出、発表、フィード
バックを一通り経験します。エッセイ作成のほかにも、大学生活および今後の社会生活に必要な英語ライティングの基礎知識を身に着けます。意見文の作成からスタートします。
【到達目標】
・興味関心のある社会・文化的問題を選び、「なぜ興味があるのか」、「なぜこの問題を考えることが重要なのか」など、自分の考えを表現できるようになること。
・ライティング課題の準備を通して、アカデミック英語の基礎を身につけること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義、演習（個人・グループワーク）課題作成、提出。
オンライン提出（ワードファイルで作成）する課題があります。
メール、必要に応じて対面、Zoom などでフィードバックします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
ライティング基礎１

第3回

ライティング基礎２

第4回

ライティング基礎３

第5回
第6回

ライティングのフィード
バック
ライティングとスピーチ

第7回

ライティングとスピーチ

第8回

問題提起と解決１

第9回

問題提起と解決２

第 10 回

問題提起と解決２

第 11 回
第 12 回
第 13 回到達度の確認
ライティングのフィードバック
試験

第 14 回

前期まとめ

内容
授業についての説明。習熟度の確認。
英語雑誌・英字新聞 1。
ハンドアウト 1、アウトプットアク
ティビティ、ライティング基礎（意見を述べる）。
英語雑誌・英字新聞 2。
ハンドアウト 2、アウトプットアク
ティビティ、ライティング基礎（意見を述べる）2。
Email Writing
英語雑誌・英字新聞 3 ハンドアウト
3、アウトプットアクティビティ、ライティング基礎（意見を述べる）3。
ハンドアウト 4、ライティング完成。
到達度の確認。
英語雑誌・英字新聞 4
ハンドアウト 5、アカデミックスピー
チのためのライティング準備。
ハンドアウト 6、アカデミックスピー
チのためのライティング準備。
英語雑誌・英字新聞 5。
ハンドアウト 7、ライティング基礎（問題と解決策）。
英語雑誌・英字新聞 6。
ハンドアウト 8、ライティング基礎（問題と解決策）2。
ハンドアウト 9、ライティング基礎（問題と解決策）3。
ライティング完成。到達度の確認。
ライティング課題の確認。
筆記試験
まとめと解説アカデミックイングリッシュの復習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自身の理解度や目的に応じて自主学習が必要となります。定期的に小テストを行うので、復習してください。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1
時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】授業ではハンドアウトを使います。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

— 277 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
パフォーマンス（小テスト、ライティング課題、スピーチ、プレゼンテーショ
ン、期末試験）60%
平常点（授業内活動） 40%

LANe200JB

英語７（Listening）【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません

西尾【学生が準備すべき機器他】辞書。タブレットやノートパソコンを使う回があります。※事前に連絡します。

洋子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

【その他の重要事項】
課題提出には法政のメールアドレスを使用します。

他学部公開：【Outline and objectives】
To develop students’ academic English skills which help students’future research and career development, this class basically focuses onacademic writing. Students will experience research in English, making
a draft, submitting assignments, giving a presentation, getting andgiving feedback in English.

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ポップスのヒット曲を聴きながら英語特有の音声変化やリズムに慣れ親しみ、英語の総合的な力を向上させる。TOEIC 形式のリスニング問題にも慣れ、ス
コアアップを目指すとともに、実社会で役立つ英語表現を身につけることを目的とする。
【到達目標】
洋楽を通して、英語特有の音の脱落、連結、同化、弱化などの音声変化の特徴を知り、音声変化のポイントを体系的に習得する。TOEIC 形式の問題演習にも慣れ、総合的な英語の運用力を高める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
洋楽を通して、音の連結や同化、脱落など様々な音声変化のポイントを体系的に習得する。歌詞を中心に多彩な演習問題を行い、毎回平行して実践的な
TOEIC 対策も進める。さらに異文化トピックを扱った英文に触れリスニン
グ、ボキャブラリーの増強を目指す。自習用の CD 付属のテキストを用いる
ので、大いに活用されたい。リアクションペーパーや課題等については、主に翌週の授業内でフィードバックや正解の提示、解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
Unit 1:Avril Lavigne
第3回
listening challenge
第4回
Unit 3 :MichaelJackson
第5回
Listening challenge
第6回
Unit 5 ： Meja
第7回
Listening challenge
第8回
Unit7 ： Review
第9回
Listening challenge
第 10 回 Unit 9 ： Michael
Bolton
第 11 回 Listening challenge
第 12 回 Unit 10:Save The BestFor Last
第 13 回 Listening challenge
第 14 回 Review

内容
授業の概要と計画説明
Complicated「音の同化」
TOEIC mini test
You are not Alone「音の脱落」

TOEIC mini test
How crazy are you?「破裂音」
TOEIC mini test
復習、発展演習
TOEIC mini test
How am I Spposed to Live Without
You「音の連結、子音と [j]」TOEIC mini test
Kiss of life「短縮形の聞き取り」
TOEIC mini test
まとめと学期末テスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
語句の下調べ、リスニング用のスクリプトの音読、付属ＣＤを繰り返し聞くこと等がスキルアップにつながります。本授業の準備学習・復習時間は合わ
せて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】English with Pop Hits(Seibido, 2014)【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。大学生が使用するのに適した辞書を持参すること。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (50%) と学期末試験 (50%) をあわせて総合評価。
平常点（授業への真摯な取り組み、貢献度）を重視。
授業回数の 3 分の 1 以上欠席した場合、学期末試験の受験資格を失います。
【学生の意見等からの気づき】
ポップスを通して英語の自然なリズムを習得し、楽しみながらリスニング力の向上を図りましょう。洋楽が好きな人も普段聞かない人も、英語の世界や音楽で新しい発見が出来ることと期待します。
【Outline and objectives】
This class aims to improve listening skills of learners, providing
phonetics materials through English songs and various exercises, givinga fascinating insight into a different culture.

— 278 —

発行日：2021/5/1

LANe200JC

LANe200JC

英語７（Listening）

英語８（Reading）

西尾

宮本

洋子

正治

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ポップスのヒット曲を聴きながら英語特有の音声変化やリズムに慣れ親しみ、英語の総合的な力を向上させる。TOEIC 形式のリスニング問題にも慣れ、ス
コアアップを目指すとともに、実社会で役立つ英語表現を身につけることを目的とする。
【到達目標】
洋楽を通して、英語特有の音の脱落、連結、同化、弱化などの音声変化の特徴を知り、音声変化のポイントを体系的に習得する。TOEIC 形式の問題演習にも慣れ、総合的な英語の運用力を高める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
洋楽を通して、音の連結や同化、脱落など様々な音声変化のポイントを体系的に習得する。歌詞を中心に多彩な演習問題を行い、毎回平行して実践的な
TOEIC 対策も進める。さらに異文化トピックを扱った英文に触れリスニン
グ、ボキャブラリーの増強を目指す。自習用の CD 付属のテキストを用いる
ので、大いに活用されたい。リアクションペーパーや課題等については、主に翌週の授業内でフィードバックや正解の提示、解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英文の大意を早く把握する練習をすることを目的とします。
また、現代社会の問題を知り、考えることも目的とします。
【到達目標】
英文エッセイの基本的な構成に慣れていき，最終的には，読解に必要な考え方を身につけると同時に，現代社会の問題について自分の意見を持つことも目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
テキストを精読するが，受講生はあらかじめパラグラフごとのトピックとなるセンテンスを発見し，大意が発表できるよう準備してください。また、自分の意見を英語で表現する訓練をします。映画などを適宜紹介し、意見を発表してもらいます。課題等のフィードバックは授業時間内に質疑応答により行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
Unit 1:Avril Lavigne
第3回
listening challenge
第4回
Unit 3 :MichaelJackson
第5回
Listening challenge
第6回
Unit 5 ： Meja
第7回
Listening challenge
第8回
Unit7 ： Review
第9回
Listening challenge
第 10 回 Unit 9 ： Michael
Bolton
第 11 回 Listening challenge
第 12 回 Unit 10:Save The BestFor Last
第 13 回 Listening challenge
第 14 回 Review

グローバル：

内容
授業の概要と計画説明
Complicated「音の同化」
TOEIC mini test
You are not Alone「音の脱落」

第2回

TOEIC mini test
How crazy are you?「破裂音」
TOEIC mini test
復習、発展演習
TOEIC mini test
How am I Spposed to Live Without
You「音の連結、子音と [j]」TOEIC mini test
Kiss of life「短縮形の聞き取り」

第5回

TOEIC mini test
まとめと学期末テスト

第 10 回

第3回
第4回【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
語句の下調べ、リスニング用のスクリプトの音読、付属ＣＤを繰り返し聞くこと等がスキルアップにつながります。本授業の準備学習・復習時間は合わ
せて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
English with Pop Hits(Seibido, 2014)

第6回
第7回
第8回
第9回

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。大学生が使用するのに適した辞書を持参すること。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (50%) と学期末試験 (50%) をあわせて総合評価。
平常点（授業への真摯な取り組み、貢献度）を重視。
授業回数の 3 分の 1 以上欠席した場合、学期末試験の受験資格を失います。
【学生の意見等からの気づき】
ポップスを通して英語の自然なリズムを習得し、楽しみながらリスニング力の向上を図りましょう。洋楽が好きな人も普段聞かない人も、英語の世界や音楽で新しい発見が出来ることと期待します。
【Outline and objectives】
This class aims to improve listening skills of learners, providing
phonetics materials through English songs and various exercises, givinga fascinating insight into a different culture.

内容
授業の進め方、成績評価、注意事項の説明
Unit 13:遺伝子組み換え 小テスト、テキスト読解、意見発表、食品の倫理性
映像資料など①
Unit 14:温暖化を止める 小テスト、テキスト読解、意見発表、には映像資料など②
Unit 15:都市の緑化
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など③
Unit 16:有名人の慈善活 小テスト、テキスト読解、意見発表、
動
映像資料など④
Unit 17:自由貿易で得を 小テスト、テキスト読解、意見発表、するのは映像資料など⑤
Unit 18: 格差社会の原因 小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑥
Unit 19:アフリカが抱え 小テスト、テキスト読解、意見発表、る問題
映像資料など⑦
Unit 20:開発援助の必要 小テスト、テキスト読解、意見発表、性
映像資料など⑧
Unit 9:SF の未来予想
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑨
Unit 10:医療技術と長寿 小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑩
Unit 11:ナノテクノロ
小テスト、テキスト読解、意見発表、ジーがもたらすもの
映像資料など⑪
Unit 12:ロボット革命の 小テスト、テキスト読解、意見発表、影響
映像資料など⑫
総復習
これまでのまとめ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎週、授業のはじめに単語テストを行います。パラグラフごとにトピックとなるセンテンスを見つけていくので、アンダーラインを引いておいてください。テキストに予習内容を書き込み、英文法、訳し方、内容についてなどの質問をメモして出席してください。１時間くらいを目安とします。
【テキスト（教科書）】『新しい世界の読み方』
（成美堂）
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
予習および授業への参加態度 50%。レポートなど提出物 20%。試験 30%。
（３分の１以上欠席した者は受験資格を失うので注意してください。特に、体育会の合宿などで長期の欠席が予め決まっている場合、履修はきわめて困難になると思われます。登録する前によく考えてください。）【学生の意見等からの気づき】
本年度から担当のため、特になし。
【その他の重要事項】
予習を毎週確認します。チェックを受けた人のみ出席とします。
辞書を持参してください。電子辞書、紙の辞書は問いません。

— 279 —

発行日：2021/5/1
進度やチャプターなどは、受講者と相談のうえ変更することがあります。

LANe200JB【Outline and objectives】
The aim of this course is to practice grasping the points of English essays
effectively. Also, you will learn problems of modern society, and think
about them.

英語８（Reading）
宮本正治

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英文の大意を早く把握する練習をすることを目的とします。
また、現代社会の問題を知り、考えることも目的とします。
【到達目標】
英文エッセイの基本的な構成に慣れていき，最終的には，読解に必要な考え方を身につけると同時に，現代社会の問題について自分の意見を持つことも目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
テキストを精読するが，受講生はあらかじめパラグラフごとのトピックとなるセンテンスを発見し，大意が発表できるよう準備してください。また、自分の意見を英語で表現する訓練をします。映画などを適宜紹介し、意見を発表してもらいます。課題等のフィードバックは授業時間内に質疑応答により行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
授業の進め方、成績評価、注意事項の説明
Unit 13:遺伝子組み換え 小テスト、テキスト読解、意見発表、食品の倫理性
映像資料など①
Unit 14:温暖化を止める 小テスト、テキスト読解、意見発表、には映像資料など②
Unit 15:都市の緑化
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など③
Unit 16:有名人の慈善活 小テスト、テキスト読解、意見発表、
動
映像資料など④
Unit 17:自由貿易で得を 小テスト、テキスト読解、意見発表、するのは映像資料など⑤
Unit 18: 格差社会の原因 小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑥
Unit 19:アフリカが抱え 小テスト、テキスト読解、意見発表、る問題
映像資料など⑦
Unit 20:開発援助の必要 小テスト、テキスト読解、意見発表、性
映像資料など⑧
Unit 9:SF の未来予想
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑨
Unit 10:医療技術と長寿 小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑩
Unit 11:ナノテクノロ
小テスト、テキスト読解、意見発表、ジーがもたらすもの
映像資料など⑪
Unit 12:ロボット革命の 小テスト、テキスト読解、意見発表、影響
映像資料など⑫
総復習
これまでのまとめ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎週、授業のはじめに単語テストを行います。パラグラフごとにトピックとなるセンテンスを見つけていくので、アンダーラインを引いておいてください。テキストに予習内容を書き込み、英文法、訳し方、内容についてなどの質問をメモして出席してください。１時間くらいを目安とします。
【テキスト（教科書）】『新しい世界の読み方』
（成美堂）
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
予習および授業への参加態度 50%。レポートなど提出物 20%。試験 30%。
（３分の１以上欠席した者は受験資格を失うので注意してください。特に、体育会の合宿などで長期の欠席が予め決まっている場合、履修はきわめて困難になると思われます。登録する前によく考えてください。）【学生の意見等からの気づき】
本年度から担当のため、特になし。
【その他の重要事項】
予習を毎週確認します。チェックを受けた人のみ出席とします。
辞書を持参してください。電子辞書、紙の辞書は問いません。

— 280 —

発行日：2021/5/1
進度やチャプターなどは、受講者と相談のうえ変更することがあります。

LANe200JB【Outline and objectives】
The aim of this course is to practice grasping the points of English essays
effectively. Also, you will learn problems of modern society, and think
about them.

英語８（Speaking）
ANA M C MINDOG
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will help students develop intermediate interpersonal
skills and promote interest and motivation in learning English bycommunicating with classmates. Also, they develop English learning
skills, presentation literacy, and explore topics about the environment,
health, and technology. English must be the main language spoken
in class. Though explanations may be given in Japanese if necessary,
frequent classroom instructions should only be in English.
【到達目標】In this course, students develop listening, speaking, reading, andwriting skills. To help improve their skills, students are expected to
be positive about studying English, and are also expected to participate
in classroom activities such as speaking in groups. By the end of thiscourse, students should be able to communicate with classmates andgive presentations in English with confidence.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
主にアクティブラーニングを実践していきます。
If classes are conducted online, homework should be sent to the teacher
via email. Homework will be marked and sent back to students. Ifclasses are held in classrooms, students’ speeches will be collected,
marked and returned.
After each graded presentation, a general feedback will be given to theclass. In addition, students will receive a group/individual feedback.
Feedback will be written on a piece of paper if we have offline classes, orsent via email if classes are conducted remotely.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
Lesson 6 IT and
Education

2
3

4

5

6

7

8
9

10

— 281 —

内容
-Introduction / Course Overview-Students watch a video and listen
to a recording about digitallearning in Kenya. pp.37~40
Lesson 6 IT andStudents read an article about
Education
education and technology. pp.40~42
Lesson 6 IT and
Collaborative Learning: Students
Education
work in groups, have a discussion,
Graded Presentation 1 and give a presentation about IT
and Education. p.42
Lesson 7 Protection
Students watch a video and listenfrom Natural Disasters to a recording aboutanti-earthquake structures inChile. pp.43~46
Lesson 7 Protection
Students read an article aboutfrom Natural Disasters minimizing the effects of natural
disasters. pp.46~48
Lesson 7 Protection
Collaborative Learning: Students
from Natural Disasters work in groups, have a discussion,
Graded Presentation 2 and give a presentation aboutmeasures against various natural
disasters. p.48
Lesson 8 Practical
Students watch a video and listen
Uses of Drones
to a recording about dogs anddrones helping farmers. pp.49~52
Lesson 8 Practical
Students read an article about theUses of Drones
uses of drones. pp.52~54
Lesson 8 Practical
Collaborative Learning: Students
Uses of Drones
work in groups, have a discussion,and give a presentation about theuses of drones andcountermeasures for problems inusing drones. p.54
Lesson 9 Garbage
Students watch a video and listen
Problems
to a recording about Sitie Park in
Rio,an example of urban renewal.
pp.55~58

発行日：2021/5/1
11

Lesson 9 Garbage
Problems

12

Lesson 9 Garbage
Problems
Graded Presentation 3

13

Lesson 10 Eating
Disorders14

Lesson 10 Eating
DisordersWrap-Up

Students read an article about
landfills and waste management.
pp.58~60
Collaborative Learning: Students
work in groups, have a discussion,and give a presentation about
necessary measures to reduce
garbage. p.60
Students watch a video and listen
to a recording about Pulp Fashion
in Paris. pp.61~64
Students read an article aboutobesity and dieting. pp.64~66

LANe200JC

英語８（Speaking）
ANA M C MINDOG
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の復習・課題 (One-minute speech) の時間は、各 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
AFP World Focus - Environment, Health, and Technology Authors: Makoto Shishido, Kevin Murphy, Mariko Takahashi
Publishing Company: SEIBIDO
Price: ￥2,500
ISBN: 978-4-7919-6034-7

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course will help students develop intermediate interpersonal
skills and promote interest and motivation in learning English bycommunicating with classmates. Also, they develop English learning
skills, presentation literacy, and explore topics about the environment,
health, and technology. English must be the main language spoken
in class. Though explanations may be given in Japanese if necessary,
frequent classroom instructions should only be in English.
【到達目標】In this course, students develop listening, speaking, reading, andwriting skills. To help improve their skills, students are expected to
be positive about studying English, and are also expected to participate
in classroom activities such as speaking in groups. By the end of thiscourse, students should be able to communicate with classmates andgive presentations in English with confidence.

【参考書】
News on Japan
http://www.newsonjapan.com/【成績評価の方法と基準】-Participation 15%-Homework 10%-Presentation 75%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【学生の意見等からの気づき】
Not Applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook and a dictionary. This class needs to
be in a room with a CD/DVD player.
【その他の重要事項】
None【None】
None【None】
None【授業の進め方と方法】
主にアクティブラーニングを実践していきます。
If classes are conducted online, homework should be sent to the teacher
via email. Homework will be marked and sent back to students. Ifclasses are held in classrooms, students’ speeches will be collected,
marked and returned.
After each graded presentation, a general feedback will be given to theclass. In addition, students will receive a group/individual feedback.
Feedback will be written on a piece of paper if we have offline classes, orsent via email if classes are conducted remotely.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【None】
None【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【None】
None【None】
None【Outline and objectives】
This course will help students develop intermediate interpersonal
skills and promote interest and motivation in learning English bycommunicating with classmates. Also, they develop English learning
skills, presentation literacy, and explore topics about the environment,
health, and technology. English must be the main language spoken
in class. Though explanations may be given in Japanese if necessary,
frequent classroom instructions should only be in English.

【授業計画】
回
テーマ
1
Introduction
Lesson 6 IT and
Education

2
3

4

5

6

7

8
9

10

— 282 —

内容
-Introduction / Course Overview-Students watch a video and listen
to a recording about digitallearning in Kenya. pp.37~40
Lesson 6 IT andStudents read an article about
Education
education and technology. pp.40~42
Lesson 6 IT and
Collaborative Learning: Students
Education
work in groups, have a discussion,
Graded Presentation 1 and give a presentation about IT
and Education. p.42
Lesson 7 Protection
Students watch a video and listenfrom Natural Disasters to a recording aboutanti-earthquake structures inChile. pp.43~46
Lesson 7 Protection
Students read an article aboutfrom Natural Disasters minimizing the effects of natural
disasters. pp.46~48
Lesson 7 Protection
Collaborative Learning: Students
from Natural Disasters work in groups, have a discussion,
Graded Presentation 2 and give a presentation aboutmeasures against various natural
disasters. p.48
Lesson 8 Practical
Students watch a video and listen
Uses of Drones
to a recording about dogs anddrones helping farmers. pp.49~52
Lesson 8 Practical
Students read an article about theUses of Drones
uses of drones. pp.52~54
Lesson 8 Practical
Collaborative Learning: Students
Uses of Drones
work in groups, have a discussion,and give a presentation about theuses of drones andcountermeasures for problems inusing drones. p.54
Lesson 9 Garbage
Students watch a video and listen
Problems
to a recording about Sitie Park in
Rio,an example of urban renewal.
pp.55~58

発行日：2021/5/1
11

Lesson 9 Garbage
Problems

12

Lesson 9 Garbage
Problems
Graded Presentation 3

13

Lesson 10 Eating
Disorders14

Lesson 10 Eating
DisordersWrap-Up

Students read an article about
landfills and waste management.
pp.58~60
Collaborative Learning: Students
work in groups, have a discussion,and give a presentation about
necessary measures to reduce
garbage. p.60
Students watch a video and listen
to a recording about Pulp Fashion
in Paris. pp.61~64
Students read an article aboutobesity and dieting. pp.64~66

LANe200JC

英語８（Reading）
深津勇仁

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の復習・課題 (One-minute speech) の時間は、各 1 時間を標準とします。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義においては、より実践的で高度なアカデミックレベルの英語読解能力を養成するため、特に学術的な文章の読解を重点的に行う。また、そのプロセスで必要となる語彙や表現、文法といった項目を適宜学習していく。
【到達目標】
本講義の到達目標は、学生が大学レベルの語彙や文法項目を習得し、アカデ
ミックな文章読解を通じて実践的な英語力を養成することにある。具体的には、定期的に行う小テストや中間、期末テスト、並びにレポートの提出を通じて、学術的な語彙や表現を習得することにある。

【テキスト（教科書）】
AFP World Focus - Environment, Health, and Technology Authors: Makoto Shishido, Kevin Murphy, Mariko Takahashi
Publishing Company: SEIBIDO
Price: ￥2,500
ISBN: 978-4-7919-6034-7【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【参考書】
News on Japan
http://www.newsonjapan.com/【授業の進め方と方法】
毎回の授業で教科書を 1 ユニットづつ進めていく。また、2 週間に 1 度の頻度で、語彙の確認のための小テストを実施する。また、中間、期末テストやレポートといった各自が自学する必要性もある。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。

【成績評価の方法と基準】-Participation 15%-Homework 10%-Presentation 75%【学生の意見等からの気づき】
Not Applicable【学生が準備すべき機器他】
Students should bring a notebook and a dictionary. This class needs to
be in a room with a CD/DVD player.
【その他の重要事項】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【None】
None【Outline and objectives】
This course will help students develop intermediate interpersonal
skills and promote interest and motivation in learning English bycommunicating with classmates. Also, they develop English learning
skills, presentation literacy, and explore topics about the environment,
health, and technology. English must be the main language spoken
in class. Though explanations may be given in Japanese if necessary,
frequent classroom instructions should only be in English.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 人間の脳に関する記事のMap読解前半、エッセイ
ping the
human
Brain
第 2 回 人間の脳に関する記事のMap読解後半、小テスト
ping the
human
Brain
第 3 回 時間に関する記事の読It’s 解、前半、エッセイ
about
time
第 4 回 時間に関する記事の読It’s 解、後半、小テスト
about
time
第5回
バクテリアに関する記事
Livingの読解、前半、エッセイ
with
Bacteria
第 6 回 バクテリアに関する記事
Livingの読解、後半、小テスト
withBacteria
中間テス 中間テスト
ト
第 8 回 A 世界の変化に関する記事
Chang- の読解、前半、エッセイ
ing
World
第 9 回 A 世界の変化に関する記事
Chang- の読解、後半、小テスト
ing
World
第 10 回 都市の人口増加に関する
Cities
記事の読解、前半、エッare
セイGrowingUp— 283 —

内容
人間の脳に関する記事を読解する。
エッセイの記述

人間の脳に関する記事を読解する。小テストを実施する。

時間に関する記事を読解する。エッセ
イの記述

時間に関する記事を読解する。小テス
トを実施する

バクテリアに関する記事を読解する。
エッセイの記述

バクテリアに関する記事を読解する。
小テストを実施する。

中間テストを実施する
世界の変化に関する記事を読解する。
エッセイの記述

世界の変化に関する記事を読解する。
小テストを実施する。

都市の人口増加に関する記事を読解する。エッセイの記述

発行日：2021/5/1
第 11 回
CitiesareGrowing
Up
期末エッ
セイ
総復習
期末テス
ト

都市の人口増加に関する記事の読解、後半、小テスト

都市の人口増加に関する記事を読解する。小テストを実施する。

期末エッセイ指導

最終の期末エッセイのための、テーマ
設定と指導
前期の総復習を実施する。
期末テストを実施する。

総復習
期末テスト

LANe200JB

英語８（Reading）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
小テスト、中間・期末テスト、期末レポートのために自学の時間を各自で確保する必要がある。
各自 1 時間の予習時間を毎回、確保すること。
【テキスト（教科書）】
Inside Reading : The Academic Word List in Context, Oxford University
Press,
Arline Burgmeier.
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
小テスト 20%, 中間テスト 20%, 期末テスト 20%, レポート 20%, 平常点20%の合計 100%を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
グループワークの時間を増やして欲しい。板書が見えにくい。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
yuuzin.fukatsu.53@hosei.ac.jp に質問等はお願いします。
【Outline and objectives】
The goal of this class is to have the students practice practical academic
English through reading academic English. In the process, we will study
university level vocabulary, expression, and grammar.

深津勇仁

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義においては、より実践的で高度なアカデミックレベルの英語読解能力を養成するため、特に学術的な文章の読解を重点的に行う。また、そのプロセスで必要となる語彙や表現、文法といった項目を適宜学習していく。
【到達目標】
本講義の到達目標は、学生が大学レベルの語彙や文法項目を習得し、アカデ
ミックな文章読解を通じて実践的な英語力を養成することにある。具体的には、定期的に行う小テストや中間、期末テスト、並びにレポートの提出を通じて、学術的な語彙や表現を習得することにある。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
毎回の授業で教科書を 1 ユニットづつ進めていく。また、2 週間に 1 度の頻度で、語彙の確認のための小テストを実施する。また、中間、期末テストやレポートといった各自が自学する必要性もある。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 人間の脳に関する記事のMap読解前半、エッセイ
ping the
human
Brain
第 2 回 人間の脳に関する記事のMap読解後半、小テスト
ping the
human
Brain
第 3 回 時間に関する記事の読It’s 解、前半、エッセイ
about
time
第 4 回 時間に関する記事の読It’s 解、後半、小テスト
about
time
第5回
バクテリアに関する記事
Livingの読解、前半、エッセイ
with
Bacteria
第 6 回 バクテリアに関する記事
Livingの読解、後半、小テスト
withBacteria
中間テス 中間テスト
ト
第 8 回 A 世界の変化に関する記事
Chang- の読解、前半、エッセイ
ing
World
第 9 回 A 世界の変化に関する記事
Chang- の読解、後半、小テスト
ing
World
第 10 回 都市の人口増加に関する
Cities
記事の読解、前半、エッare
セイGrowingUp— 284 —

内容
人間の脳に関する記事を読解する。
エッセイの記述

人間の脳に関する記事を読解する。小テストを実施する。

時間に関する記事を読解する。エッセ
イの記述

時間に関する記事を読解する。小テス
トを実施する

バクテリアに関する記事を読解する。
エッセイの記述

バクテリアに関する記事を読解する。
小テストを実施する。

中間テストを実施する
世界の変化に関する記事を読解する。
エッセイの記述

世界の変化に関する記事を読解する。
小テストを実施する。

都市の人口増加に関する記事を読解する。エッセイの記述

発行日：2021/5/1
第 11 回
CitiesareGrowing
Up
期末エッ
セイ
総復習
期末テス
ト

都市の人口増加に関する記事の読解、後半、小テスト

都市の人口増加に関する記事を読解する。小テストを実施する。

期末エッセイ指導

最終の期末エッセイのための、テーマ
設定と指導
前期の総復習を実施する。
期末テストを実施する。

総復習
期末テスト

LANe200JC

英語８（Listening）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
小テスト、中間・期末テスト、期末レポートのために自学の時間を各自で確保する必要がある。
各自 1 時間の予習時間を毎回、確保すること。
【テキスト（教科書）】
Inside Reading : The Academic Word List in Context, Oxford University
Press,
Arline Burgmeier.
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
小テスト 20%, 中間テスト 20%, 期末テスト 20%, レポート 20%, 平常点20%の合計 100%を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
グループワークの時間を増やして欲しい。板書が見えにくい。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
yuuzin.fukatsu.53@hosei.ac.jp に質問等はお願いします。
【Outline and objectives】
The goal of this class is to have the students practice practical academic
English through reading academic English. In the process, we will study
university level vocabulary, expression, and grammar.

松下晴彦

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今までに習得した英語力を充実・発展させながら、リスニングをを養成する
ことを目標とする。また、論理的な思考力を身につけ、幅広い知識を習得する場とすることも目指している。
【到達目標】
学生は、英語特有の発音を慣れ、抵抗感なくリスニングできる。広い視野を持つことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
テキストで多様な英語を聞く練習をしていく。ボキャブラリービルディングを目指し、毎回、前回の復習単語テストを行う。英文を聞くという語学的な技術を習得することに加え、様々な問題を考える。
毎回、リアクションペーパーの提出を求める。
課題を科す場合は hoppi を通してフィードバックをする予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
UNIT 1
第3回
UNIT 2
第4回
UNIT 3
第5回
UNIT 4
第6回
UNIT 5
第7回
UNIT 6
第8回
UNIT 7
第9回
UNIT 8
第 10 回 UNIT 9
第 11 回 UNIT 10
第 12 回 UNIT 11
第 13 回 UNIT 12
第 14 回 試験・まとめと解説

内容
授業の紹介等
Dissolving Bags
Farm beneath the Streets
Mechanics are Men ? Think Again!
Pets Get High-class Health Care
Life with the Iron Lady
Drone for the Disabled
Crucial Minutes
Mites vs Parasites
Gearing up for a New Top Speed
New Skin from a Printer
Caring for Strays
Coal before Comfort
試験とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストの予習は必須である。未知の単語は意味・用法を調べ、本文の全訳、問題の解答をしておく。
毎回、前回分の確認テストを行うので、復習しておくように。本授業の準備
学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『AFP SciTech Futures ： AFP で学ぶ世界の科学』椋平淳（成美堂： 2021）
2,500 円＋税
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度： 30 ％授業内小テスト： 30 ％定期試験： 40 ％これをもとに総合的に評価する。積極的な姿勢が高く評価される。
【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システム。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、変更があり得る。
【Outline and objectives】
This course will enable students to improve listening skills throughweekly activities. These skills will help students interact with English
speakers.

— 285 —

発行日：2021/5/1

LANe200JB

LANe200JB

英語８（Listening）

英語８（Speaking）

松下

喜多

晴彦

球美

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今までに習得した英語力を充実・発展させながら、リスニングをを養成する
ことを目標とする。また、論理的な思考力を身につけ、幅広い知識を習得する場とすることも目指している。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究およびキャリア発展のために必要な speaking 力を養います。様々なロールプレイを通して練習を行う他、プレゼンテーションの作成段階から準備の「練習」を行います。

【到達目標】
学生は、英語特有の発音を慣れ、抵抗感なくリスニングできる。広い視野を持つことができる。

【到達目標】
・母語の違いや文化のちがいに配慮してコミュニケーションを取ることができるようになる・場面ごとに適切なスピーチスタイルを選ぶことができるようになる
・外部英語試験（英検や IELTS など）のスピーキングについて概要を知る【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
テキストで多様な英語を聞く練習をしていく。ボキャブラリービルディングを目指し、毎回、前回の復習単語テストを行う。英文を聞くという語学的な技術を習得することに加え、様々な問題を考える。
毎回、リアクションペーパーの提出を求める。
課題を科す場合は hoppi を通してフィードバックをする予定です。

【授業の進め方と方法】
講義、演習（個人・グループワーク）課題作成、提出。
オンライン提出（ワードファイルで作成）する課題があります。
フィードバックは必要に応じて対面、メール、Zoom などで行います。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
UNIT 1
第3回
UNIT 2
第4回
UNIT 3
第5回
UNIT 4
第6回
UNIT 5
第7回
UNIT 6
第8回
UNIT 7
第9回
UNIT 8
第 10 回 UNIT 9
第 11 回 UNIT 10
第 12 回 UNIT 11
第 13 回 UNIT 12
第 14 回 試験・まとめと解説【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
Speaking1

内容
授業の紹介等
Dissolving Bags
Farm beneath the Streets
Mechanics are Men ? Think Again!
Pets Get High-class Health Care
Life with the Iron Lady
Drone for the Disabled
Crucial Minutes
Mites vs Parasites
Gearing up for a New Top Speed
New Skin from a Printer
Caring for Strays
Coal before Comfort
試験とまとめ第3回

Speaking 2

第4回

Speaking 3

第5回

Speaking 4

第6回

Speaking 5

第7回

Speaking 6

第8回

Speaking 7【テキスト（教科書）】『AFP SciTech Futures ： AFP で学ぶ世界の科学』椋平淳（成美堂： 2021）
2,500 円＋税

第9回

期末 Project【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

第 10 回期末 Project

第 11 回期末 Project【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストの予習は必須である。未知の単語は意味・用法を調べ、本文の全訳、問題の解答をしておく。
毎回、前回分の確認テストを行うので、復習しておくように。本授業の準備
学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度： 30 ％授業内小テスト： 30 ％定期試験： 40 ％これをもとに総合的に評価する。積極的な姿勢が高く評価される。

試験
実技試験１
試験
実技試験２
試験のフ 試験のフィードバックィードバック【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システム。
【その他の重要事項】
授業の展開によって、変更があり得る。
【Outline and objectives】
This course will enable students to improve listening skills throughweekly activities. These skills will help students interact with English
speakers.

内容
授業についての説明。習熟度の確認。
ロールプレイ（脱教科書的自己紹介。
自分について話す。）
トピック： Work
ロールプレイ（泣き寝入りは卒業。ト
ラブルを解決する。）
トピック： Student Life
ロールプレイ（買い物で踏みとどまる）
トピック： Shopping
ロールプレイ（英語でスピーチ。一人で長くしゃべる。）前半
トピック： My life in Hosei
ロールプレイ（英語でスピーチ。一人で長くしゃべる。）後半
トピック： My life in Hosei
ロールプレイ（I agree with you は卒業。ディスカッションはスマートに。）
トピック：社会問題
ロールプレイ（やんわり指摘する。）
プレゼンテーションに向けて準備１
プレゼンテーションのトピック選び＆発表をアシストする Visual Aids の作り方
プレゼンテーションの資料とスピーチ
原稿作成
質問への対処法
プレゼンテーション練習（時間、機材の準備・確認までが準備です）
プレゼンテーション本番（前半組）
プレゼンテーション本番（後半組）
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自身の理解度や目的に応じて自主学習が必要となります。毎日 10 分でも英語に触れることが望ましいです。なお、本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。定期的に小テストを行うので、復習してください。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
パフォーマンス（小テスト、課題、ディスカッション等）60%
平常点（授業内活動） 40%【学生の意見等からの気づき】
本年度担当者変更によりフィードバックできません— 286 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
PC, Laptop などデバイスを利用する回があります。事前に連絡します。

LANe200JC

英語８（Speaking）【その他の重要事項】
法政のメールアカウントを使用します。
【Outline and objectives】
This class aims to provide interesting, topical and stimulating materials
with a view to improve English proficiency, especially focusing on
speaking skills.

喜多

球美

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究およびキャリア発展のために必要な speaking 力を養います。様々なロールプレイを通して練習を行う他、プレゼンテーションの作成段階から準備の「練習」を行います。
【到達目標】
・母語の違いや文化のちがいに配慮してコミュニケーションを取ることができるようになる・場面ごとに適切なスピーチスタイルを選ぶことができるようになる
・外部英語試験（英検や IELTS など）のスピーキングについて概要を知る【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義、演習（個人・グループワーク）課題作成、提出。
オンライン提出（ワードファイルで作成）する課題があります。
フィードバックは必要に応じて対面、メール、Zoom などで行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
Speaking1

第3回

Speaking 2

第4回

Speaking 3

第5回

Speaking 4

第6回

Speaking 5

第7回

Speaking 6

第8回

Speaking 7

第9回

期末 Project

第 10 回期末 Project

第 11 回期末 Project

試験
実技試験１
試験
実技試験２
試験のフ 試験のフィードバック
ィードバ
ック

内容
授業についての説明。習熟度の確認。
ロールプレイ（脱教科書的自己紹介。
自分について話す。）
トピック： Work
ロールプレイ（泣き寝入りは卒業。ト
ラブルを解決する。）
トピック： Student Life
ロールプレイ（買い物で踏みとどまる）
トピック： Shopping
ロールプレイ（英語でスピーチ。一人で長くしゃべる。）前半
トピック： My life in Hosei
ロールプレイ（英語でスピーチ。一人で長くしゃべる。）後半
トピック： My life in Hosei
ロールプレイ（I agree with you は卒業。ディスカッションはスマートに。）
トピック：社会問題
ロールプレイ（やんわり指摘する。）
プレゼンテーションに向けて準備１
プレゼンテーションのトピック選び＆発表をアシストする Visual Aids の作り方
プレゼンテーションの資料とスピーチ
原稿作成
質問への対処法
プレゼンテーション練習（時間、機材の準備・確認までが準備です）
プレゼンテーション本番（前半組）
プレゼンテーション本番（後半組）
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自身の理解度や目的に応じて自主学習が必要となります。毎日 10 分でも英語に触れることが望ましいです。なお、本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。定期的に小テストを行うので、復習してください。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
パフォーマンス（小テスト、課題、ディスカッション等）60%
平常点（授業内活動） 40%【学生の意見等からの気づき】
本年度担当者変更によりフィードバックできません— 287 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
PC, Laptop などデバイスを利用する回があります。事前に連絡します。

LANe200JC

英語８（Writing）【その他の重要事項】
法政のメールアカウントを使用します。
【Outline and objectives】
This class aims to provide interesting, topical and stimulating materials
with a view to improve English proficiency, especially focusing on
speaking skills.

喜多

球美

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究およびキャリア発展のために必要な英語力を養います。相手の意見を理解することを重視します。前年までに身に着けた英語力をもとに、英語資料
を読み、理解し、意見をライティングで述べます。
【到達目標】
・興味関心のある社会・文化的問題を選び、精読し、「なぜ興味があるのか」、「なぜこの問題を考えることが重要なのか」など、自分の考えを表現できるようになる。
・リーディングで情報を理解した上で、意見や問題点を書き表すことができる
ようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義、演習（個人・グループワーク）課題作成、提出。
オンライン提出（ワードファイルで作成）する課題があります。
メール、必要に応じて対面や Zoom などでフィードバックします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
アカデミック・ライティ
ング基礎１
第3回

アカデミック・ライティ
ング基礎２

第4回

Project 1

第5回

Project 2

第6回

Project 3

第7回

Project 発表準備１

第8回
第9回

第 11 回

Project 発表準備２
Project 発表とフィード
バック①
Project 発表とフィード
バック②
Final Project 1

第 12 回

Final Project 2

第 10 回試験
筆記試験
試験のフ 試験のフィードバック
ィードバ
ック

内容
授業についての説明。習熟度の確認。
英語雑誌・英字新聞 1
Humanities
メールの書き方①
英語雑誌・英字新聞 2
Science
メールの書き方②
読書課題の決定ミニテスト①
SNS の書き方①
読書課題の分析、Writing 課題提出の準備。
SNS の書き方②
Writing 課題提出及びフィードバック。
レジュメの作り方①
資料の作り方スピーチスクリプト（メモ）の作り方
スピーカーとオーディエンスに分かれて発表に参加する。
スピーカーとオーディエンスに分かれて発表に参加する。
社会問題を一つ選び、テーマへの理解を深める。
テーマについて考察し、Discussionを述べる。
まとめと解説
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自身の理解度や目的に応じて自主学習が必要となります。毎日 10 分でも英語に触れることが望ましいです。なお、本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。定期的に小テストを行うので、復習してください。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
パフォーマンス（小テスト、課題、ディスカッション等）60%
平常点（授業内活動） 40%【学生の意見等からの気づき】
本年度担当者変更によりフィードバックできません【学生が準備すべき機器他】
PC, Laptop などデバイスを利用する回があります。事前に連絡します。

— 288 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
法政のメールアカウントを使用します。

LANe200JB

英語８（Writing）【Outline and objectives】
This class aims to provide interesting, topical and stimulating materials
with a view to improve English proficiency of advanced-level students,
especially focusing on vocabulary and grammar.

喜多球美

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究およびキャリア発展のために必要な英語力を養います。相手の意見を理解することを重視します。前年までに身に着けた英語力をもとに、英語資料
を読み、理解し、意見をライティングで述べます。
【到達目標】
・興味関心のある社会・文化的問題を選び、精読し、「なぜ興味があるのか」、「なぜこの問題を考えることが重要なのか」など、自分の考えを表現できるようになる。
・リーディングで情報を理解した上で、意見や問題点を書き表すことができる
ようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義、演習（個人・グループワーク）課題作成、提出。
オンライン提出（ワードファイルで作成）する課題があります。
メール、必要に応じて対面や Zoom などでフィードバックします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
アカデミック・ライティ
ング基礎１
第3回

アカデミック・ライティ
ング基礎２

第4回

Project 1

第5回

Project 2

第6回

Project 3

第7回

Project 発表準備１

第8回
第9回

第 11 回

Project 発表準備２
Project 発表とフィード
バック①
Project 発表とフィード
バック②
Final Project 1

第 12 回

Final Project 2

第 10 回試験
筆記試験
試験のフ 試験のフィードバック
ィードバ
ック

内容
授業についての説明。習熟度の確認。
英語雑誌・英字新聞 1
Humanities
メールの書き方①
英語雑誌・英字新聞 2
Science
メールの書き方②
読書課題の決定ミニテスト①
SNS の書き方①
読書課題の分析、Writing 課題提出の準備。
SNS の書き方②
Writing 課題提出及びフィードバック。
レジュメの作り方①
資料の作り方スピーチスクリプト（メモ）の作り方
スピーカーとオーディエンスに分かれて発表に参加する。
スピーカーとオーディエンスに分かれて発表に参加する。
社会問題を一つ選び、テーマへの理解を深める。
テーマについて考察し、Discussionを述べる。
まとめと解説
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自身の理解度や目的に応じて自主学習が必要となります。毎日 10 分でも英語に触れることが望ましいです。なお、本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。定期的に小テストを行うので、復習してください。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
パフォーマンス（小テスト、課題、ディスカッション等）60%
平常点（授業内活動） 40%【学生の意見等からの気づき】
本年度担当者変更によりフィードバックできません【学生が準備すべき機器他】
PC, Laptop などデバイスを利用する回があります。事前に連絡します。

— 289 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
法政のメールアカウントを使用します。

LANe200JB

英語８（Listening）【Outline and objectives】
This class aims to provide interesting, topical and stimulating materials
with a view to improve English proficiency of advanced-level students,
especially focusing on vocabulary and grammar.

西尾洋子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ポップスのヒット曲を聴きながら英語特有の音声変化やリズムに慣れ親しみ、英語の総合的な力を向上させる。TOEIC 形式のリスニング問題にも慣れ、ス
コアアップを目指すとともに、実社会で役立つ英語表現を身につけることを目的とする。
【到達目標】
洋楽を通して、英語特有の音の脱落、連結、同化、弱化などの音声変化の特徴を知り、音声変化のポイントを体系的に習得する。TOEIC 形式の問題演習にも慣れ、総合的な英語の運用力を高める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
洋楽を通して、音の連結や同化、脱落など様々な音声変化のポイントを体系的に習得する。歌詞を中心に多彩な演習問題を行い、毎回平行して実践的な
TOEIC 対策も進める。さらに異文化トピックを扱った英文に触れリスニン
グ、ボキャブラリーの増強を目指す。自習用の CD 付属のテキストを用いる
ので、大いに活用されたい。リアクションペーパーや課題等については、主に翌週の授業内でフィードバックや正解の提示、解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
Listening Challenge
第3回
Unit 2 ： ABBA
第4回
Listening Challenge
第5回
Unit 4 ： Gloria
Estefan
第6回
Listening Challenge
第7回
Unit 6 ： Maroon
第8回
Listening Challenge
第9回
Unit 8 ： KT Tunstall
第 10 回 Listening Challenge
第 11 回 Unit 10:Vanessa
Williams
第 12 回 Listening Challenge
第 13 回 Unit 12:Natalie
Imbruglia
第 14 回 Review

内容
授業の概要と計画説明
TOEIC mini test
S.O.S.「音の脱落」
TOEIC mini test
Don’t Wanna Lose You「音の同化」

TOEIC mini test
Saturday Morning「音声変化の複合」
TOEIC mini test
Suddenly I See「音の弱化」
TOEIC mini test
Save the Best For Last「音の脱落２」
TOEIC mini test
Torn「紛らわしい単語の聞き分け」
まとめと学期末テスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
語句の下調べ、リスニング用のスクリプトの音読、付属ＣＤを繰り返し聞くこと等がスキルアップにつながります。本授業の準備学習・復習時間は合わ
せて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】English with Pop Hit (Seibido, 2014)【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。大学生が使用するのに適した辞書を持参すること。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (50%) と学期末試験 (50%) をあわせて総合評価。
平常点（授業への真摯な取り組み、貢献度）を重視。
授業回数の 3 分の 1 以上欠席した場合、学期末試験の受験資格を失います。
【学生の意見等からの気づき】
ポップスを通して英語の自然なリズムを習得し、楽しみながらリスニング力の向上を図りましょう。洋楽が好きな人も普段聞かない人も、英語の世界や音楽で新しい発見が出来ることと期待します。
【Outline and objectives】
This class aims to improve listening skills of learners, providing
phonetics materials through English songs and various exercises, givinga fascinating insight into a different culture.

— 290 —

発行日：2021/5/1

LANe200JC

LANe200JC

英語８（Listening）

英語９（上級）

西尾

浦川

洋子

智子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ポップスのヒット曲を聴きながら英語特有の音声変化やリズムに慣れ親しみ、英語の総合的な力を向上させる。TOEIC 形式のリスニング問題にも慣れ、ス
コアアップを目指すとともに、実社会で役立つ英語表現を身につけることを目的とする。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
CNN10 のニュースを読解するにあたり、次の 3 点に重点を置く。単語や慣用表現、文法などの知識を身につける。ニュースの内容・要点を正確に理解できる。リスニングの演習を通して英語の発音などの特徴を理解する。

【到達目標】
洋楽を通して、英語特有の音の脱落、連結、同化、弱化などの音声変化の特徴を知り、音声変化のポイントを体系的に習得する。TOEIC 形式の問題演習にも慣れ、総合的な英語の運用力を高める。

【到達目標】
辞書を使いながら、テキストの英文の語彙や文法、構文を理解し、ニュースの要点を正確に把握することができる。同時に、テキストで扱うテーマを通して海外だけでなく身近なものに興味、関心を抱き、理解を深めるための土
台を築くことを目標とする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
洋楽を通して、音の連結や同化、脱落など様々な音声変化のポイントを体系的に習得する。歌詞を中心に多彩な演習問題を行い、毎回平行して実践的な
TOEIC 対策も進める。さらに異文化トピックを扱った英文に触れリスニン
グ、ボキャブラリーの増強を目指す。自習用の CD 付属のテキストを用いる
ので、大いに活用されたい。リアクションペーパーや課題等については、主に翌週の授業内でフィードバックや正解の提示、解説を行う。

【授業の進め方と方法】
授業で扱う Unit の単語や構文確認、演習問題をあらかじめ予習しておくことを前提とする。授業ではテキストの内容確認をおこなう際に音声の確認もする。聴くだけでなくそれをアウトプットすることで、英語の特徴を捉えられるよう留意する。また、課題を提出するだけでなく、グループでその課題に対するディスカッションもおこない、そのリアクションペーパーも提出する。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしている。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
Listening Challenge
第3回
Unit 2 ： ABBA
第4回
Listening Challenge
第5回
Unit 4 ： Gloria
Estefan
第6回
Listening Challenge
第7回
Unit 6 ： Maroon
第8回
Listening Challenge
第9回
Unit 8 ： KT Tunstall
第 10 回 Listening Challenge
第 11 回 Unit 10:Vanessa
Williams
第 12 回 Listening Challenge
第 13 回 Unit 12:Natalie
Imbruglia
第 14 回 Review【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

内容
授業の概要と計画説明
TOEIC mini test
S.O.S.「音の脱落」
TOEIC mini test
Don’t Wanna Lose You「音の同化」

TOEIC mini test
Saturday Morning「音声変化の複合」
TOEIC mini test
Suddenly I See「音の弱化」
TOEIC mini test
Save the Best For Last「音の脱落２」
TOEIC mini test
Torn「紛らわしい単語の聞き分け」
まとめと学期末テスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
語句の下調べ、リスニング用のスクリプトの音読、付属ＣＤを繰り返し聞くこと等がスキルアップにつながります。本授業の準備学習・復習時間は合わ
せて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
English with Pop Hit (Seibido, 2014)【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。大学生が使用するのに適した辞書を持参すること。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (50%) と学期末試験 (50%) をあわせて総合評価。
平常点（授業への真摯な取り組み、貢献度）を重視。
授業回数の 3 分の 1 以上欠席した場合、学期末試験の受験資格を失います。
【学生の意見等からの気づき】
ポップスを通して英語の自然なリズムを習得し、楽しみながらリスニング力の向上を図りましょう。洋楽が好きな人も普段聞かない人も、英語の世界や音楽で新しい発見が出来ることと期待します。
【Outline and objectives】
This class aims to improve listening skills of learners, providing
phonetics materials through English songs and various exercises, givinga fascinating insight into a different culture.

【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Unit 1

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Unit 2
Unit 3
Unit 4
Unit 5
Unit 6
Unit 7
Unit 8
Unit 9Unit 10
Unit 11
ディスカッション
試験とまとめ内容
授業の目標と計画のガイダンス
英語のキーボードの配列はなぜこの配列
架空のニュースに惑わされないために料理を通してボランティア
世界で最初の新幹線
日本のリニアモーターカー
買い物客を追いかけて
ネットいじめに負けないために添加糖とりすぎガイドライン
映画館で 4DX 体験を
ハイテク技術と TOKYO 2020
遠隔医療がなしうること
課題提出とディスカッション
学期における学習到達度をはかる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習をおこなうこと。特に分からない単語や文法は予習の段階で調べて和訳してから授業にのぞむこと。また、課題を各自で進めておくこと。本授業の準備・復習時間は各 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】関戸冬彦 他著、『CNN 10 Vol.1 ― Student News』朝日出版社、2018 年。
【参考書】
特に指定しないが、これまで使用してきた参考書を用いることが望ましい。
【成績評価の方法と基準】
平常点（授業への積極的な参加姿勢、提出物等）： 20%、課題： 20%、期末
試験： 60%、合計 100%として評価する。60%以上が合格となる。
【学生の意見等からの気づき】
テキスト以外にも英字新聞や他の資料の読解なども視野に入れていく。
【学生が準備すべき機器他】
辞書を必ず持参すること。
【Outline and objectives】
The purpose of the class is to increase vocabulary and phrases, to grasp
the point of the news and to improve pronunciation.

— 291 —

発行日：2021/5/1

LANe200JB

LANe200JB

英語９（上級）

英語９（基礎）

浦川

髙取

智子

康之

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
CNN10 のニュースを読解するにあたり、次の 3 点に重点を置く。単語や慣用表現、文法などの知識を身につける。ニュースの内容・要点を正確に理解できる。リスニングの演習を通して英語の発音などの特徴を理解する。
【到達目標】
辞書を使いながら、テキストの英文の語彙や文法、構文を理解し、ニュースの要点を正確に把握することができる。同時に、テキストで扱うテーマを通して海外だけでなく身近なものに興味、関心を抱き、理解を深めるための土
台を築くことを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業で扱う Unit の単語や構文確認、演習問題をあらかじめ予習しておくことを前提とする。授業ではテキストの内容確認をおこなう際に音声の確認もする。聴くだけでなくそれをアウトプットすることで、英語の特徴を捉えられるよう留意する。また、課題を提出するだけでなく、グループでその課題に対するディスカッションもおこない、そのリアクションペーパーも提出する。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしている。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Unit 1

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Unit 2
Unit 3
Unit 4
Unit 5
Unit 6
Unit 7
Unit 8
Unit 9Unit 10
Unit 11
ディスカッション
試験とまとめ内容
授業の目標と計画のガイダンス
英語のキーボードの配列はなぜこの配列
架空のニュースに惑わされないために料理を通してボランティア
世界で最初の新幹線
日本のリニアモーターカー
買い物客を追いかけて
ネットいじめに負けないために添加糖とりすぎガイドライン
映画館で 4DX 体験を
ハイテク技術と TOKYO 2020
遠隔医療がなしうること
課題提出とディスカッション
学期における学習到達度をはかる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回授業の復習と次回授業の予習をおこなうこと。特に分からない単語や文法は予習の段階で調べて和訳してから授業にのぞむこと。また、課題を各自で進めておくこと。本授業の準備・復習時間は各 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】関戸冬彦 他著、『CNN 10 Vol.1 ― Student News』朝日出版社、2018 年。
【参考書】
特に指定しないが、これまで使用してきた参考書を用いることが望ましい。
【成績評価の方法と基準】
平常点（授業への積極的な参加姿勢、提出物等）： 20%、課題： 20%、期末
試験： 60%、合計 100%として評価する。60%以上が合格となる。
【学生の意見等からの気づき】
テキスト以外にも英字新聞や他の資料の読解なども視野に入れていく。
【学生が準備すべき機器他】
辞書を必ず持参すること。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では多国籍企業の実情を通してリーディング・スキルを学ぶことを目的とする。
【到達目標】
入門編なの英語の基礎的な要素を復習しながら毎回授業を進め、より多くの文章をより早く読み込めるようになることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
教材配信型授業と Zoom によるリアル・タイム型の混合で授業を進める。毎回一章ずつ進める中で、多国籍企業の問題点をあぶりだしグループでディス
カッションし、発表してもらう。課題を科す場合は Hoppi を通してフィード
バックをする予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
zara’s Recipe for
Success
第2回
Airbub’s Challenge and
New Direction
第3回
Augmented Reality
Ecosystem in Facebook
第4回
Adidas Brings the Fast
Shoe Revolution One
Step Closer
第5回
At Toyota, theAutomation Is
Human-Powered
第6回
How Starbucks Becomea Succesful Worldwide
Brand
第7回
McDonald’s ModernMarketing Methods
第8回
How TED Evolves andWhere It Wants to Go
Next
第9回
Why Amazon Is theWolrd’s Most
Innovative Company
第 10 回 Sony Comes Back fromthe Brink
第 11 回 IKEA’S New BusinessMove for Millennials
第 12 回 How Google Has
Changed the World
第 13 回 How Did Walmart Get
Cleaner Stores andHigher Sales?
第 14 回 まとめ・総括

内容
ファストファッションブランドの成功の鍵
民泊ビジネスにおける問題と挑戦
拡張現実の構築で世界を変える？
超高速靴製造の技術革新

自動車生産の自動化と職人技

グローバルブランドの原点と成功への道のり
顧客に寄り添う新たなマーケティング
戦略
広げる価値のあるアイディア

もっとも革新的な企業がめざす未来

起死回生をかけた取捨選択と新たな展望
若者の DIY 離れと新しいサービスの導入
検索エンジンが広げた世界のゆくえ
再生をかけた経営戦略の転換

これまでのまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の予習復習をして下さい。本授業の準備・復習時間は一日あたり３０分程度です。
【テキスト（教科書）】「Challenges of Global Enterprises 」kinseido ２１００円（税別）【Outline and objectives】
The purpose of the class is to increase vocabulary and phrases, to grasp
the point of the news and to improve pronunciation.

【参考書】
英字新聞や雑誌。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％期末試験 70%【学生の意見等からの気づき】
今年度が初めての授業なのでフィードバックはありません。
【その他の重要事項】
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。

— 292 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
In this class, you will improve your reading skills through the actual
situation of multinational companies.

LANe200JC

英語９（基礎）髙取康之

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では多国籍企業の実情を通してリーディング・スキルを学ぶことを目的とする。
【到達目標】
入門編なの英語の基礎的な要素を復習しながら毎回授業を進め、より多くの文章をより早く読み込めるようになることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
教材配信型授業と Zoom によるリアル・タイム型の混合で授業を進める。毎回一章ずつ進める中で、多国籍企業の問題点をあぶりだしグループでディス
カッションし、発表してもらう。課題を科す場合は Hoppi を通してフィード
バックをする予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
zara’s Recipe for
Success
第2回
Airbub’s Challenge and
New Direction
第3回
Augmented Reality
Ecosystem in Facebook
第4回
Adidas Brings the Fast
Shoe Revolution One
Step Closer
第5回
At Toyota, theAutomation Is
Human-Powered
第6回
How Starbucks Becomea Succesful Worldwide
Brand
第7回
McDonald’s ModernMarketing Methods
第8回
How TED Evolves andWhere It Wants to Go
Next
第9回
Why Amazon Is theWolrd’s Most
Innovative Company
第 10 回 Sony Comes Back fromthe Brink
第 11 回 IKEA’S New BusinessMove for Millennials
第 12 回 How Google Has
Changed the World
第 13 回 How Did Walmart Get
Cleaner Stores andHigher Sales?
第 14 回 まとめ・総括

内容
ファストファッションブランドの成功の鍵
民泊ビジネスにおける問題と挑戦
拡張現実の構築で世界を変える？
超高速靴製造の技術革新

自動車生産の自動化と職人技

グローバルブランドの原点と成功への道のり
顧客に寄り添う新たなマーケティング
戦略
広げる価値のあるアイディア

もっとも革新的な企業がめざす未来

起死回生をかけた取捨選択と新たな展望
若者の DIY 離れと新しいサービスの導入
検索エンジンが広げた世界のゆくえ
再生をかけた経営戦略の転換

これまでのまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の予習復習をして下さい。本授業の準備・復習時間は一日あたり３０分程度です。
【テキスト（教科書）】「Challenges of Global Enterprises 」kinseido ２１００円（税別）【参考書】
英字新聞や雑誌。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％期末試験 70%【学生の意見等からの気づき】
今年度が初めての授業なのでフィードバックはありません。
【その他の重要事項】
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。

— 293 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
In this class, you will improve your reading skills through the actual
situation of multinational companies.

LANe200JB

英語９（中級）髙取康之

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では多国籍企業の実情を通してリーディング・スキルを学ぶことを目的とする。
【到達目標】
より多くの文章をより早く読み込めるようになることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
教材配信型授業と Zoom によるリアル・タイム型の混合で授業を進める。毎回一章ずつ進める中で、多国籍企業の問題点をあぶりだしグループでディス
カッションし、発表してもらう。課題を科す場合は Hoppi を通してフィード
バックをする予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
zara’s Recipe for
Success
第2回
Airbub’s Challenge and
New Direction
第3回
Augmented Reality
Ecosystem in Facebook
第4回
Adidas Brings the Fast
Shoe Revolution One
Step Closer
第5回
At Toyota, theAutomation Is
Human-Powered
第6回
How Starbucks Becomea Succesful Worldwide
Brand
第7回
McDonald’s ModernMarketing Methods
第8回
How TED Evolves andWhere It Wants to Go
Next
第9回
Why Amazon Is theWolrd’s Most
Innovative Company
第 10 回 Sony Comes Back fromthe Brink
第 11 回 IKEA’S New BusinessMove for Millennials
第 12 回 How Google Has
Changed the World
第 13 回 How Did Walmart Get
Cleaner Stores andHigher Sales?
第 14 回 まとめ・総括

内容
ファストファッションブランドの成功の鍵
民泊ビジネスにおける問題と挑戦
拡張現実の構築で世界を変える？
超高速靴製造の技術革新

自動車生産の自動化と職人技

グローバルブランドの原点と成功への道のり
顧客に寄り添う新たなマーケティング
戦略
広げる価値のあるアイディア

もっとも革新的な企業がめざす未来

起死回生をかけた取捨選択と新たな展望
若者の DIY 離れと新しいサービスの導入
検索エンジンが広げた世界のゆくえ
再生をかけた経営戦略の転換

これまでのまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の予習復習をして下さい。
【テキスト（教科書）】「Challenges of Global Enterprises 」kinseido ２１００円（税別）【参考書】
英字新聞や雑誌。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％期末試験 70%【学生の意見等からの気づき】
今年度が初めての授業なのでフィードバックはありません。
【その他の重要事項】
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。

— 294 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
In this class, you will improve your reading skills through the actual
situation of multinational companies.

LANe200JC

英語９（中級）髙取康之

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では多国籍企業の実情を通してリーディング・スキルを学ぶことを目的とする。
【到達目標】
より多くの文章をより早く読み込めるようになることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
教材配信型授業と Zoom によるリアル・タイム型の混合で授業を進める。毎回一章ずつ進める中で、多国籍企業の問題点をあぶりだしグループでディス
カッションし、発表してもらう。課題を科す場合は Hoppi を通してフィード
バックをする予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
zara’s Recipe for
Success
第2回
Airbub’s Challenge and
New Direction
第3回
Augmented Reality
Ecosystem in Facebook
第4回
Adidas Brings the Fast
Shoe Revolution One
Step Closer
第5回
At Toyota, theAutomation Is
Human-Powered
第6回
How Starbucks Becomea Succesful Worldwide
Brand
第7回
McDonald’s ModernMarketing Methods
第8回
How TED Evolves andWhere It Wants to Go
Next
第9回
Why Amazon Is theWolrd’s Most
Innovative Company
第 10 回 Sony Comes Back fromthe Brink
第 11 回 IKEA’S New BusinessMove for Millennials
第 12 回 How Google Has
Changed the World
第 13 回 How Did Walmart Get
Cleaner Stores andHigher Sales?
第 14 回 まとめ・総括

内容
ファストファッションブランドの成功の鍵
民泊ビジネスにおける問題と挑戦
拡張現実の構築で世界を変える？
超高速靴製造の技術革新

自動車生産の自動化と職人技

グローバルブランドの原点と成功への道のり
顧客に寄り添う新たなマーケティング
戦略
広げる価値のあるアイディア

もっとも革新的な企業がめざす未来

起死回生をかけた取捨選択と新たな展望
若者の DIY 離れと新しいサービスの導入
検索エンジンが広げた世界のゆくえ
再生をかけた経営戦略の転換

これまでのまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の予習復習をして下さい。
【テキスト（教科書）】「Challenges of Global Enterprises 」kinseido ２１００円（税別）【参考書】
英字新聞や雑誌。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％期末試験 70%【学生の意見等からの気づき】
今年度が初めての授業なのでフィードバックはありません。
【その他の重要事項】
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。

— 295 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
In this class, you will improve your reading skills through the actual
situation of multinational companies.

LANe200JB

英語９（中級）相馬美明

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
さまざまなトピックについて読み進めることを通じ、英語を英語のまま理解する感覚を身につける。加えて、それらのトピックスから、さらなる国際理解を深めていきたいと考える。
【到達目標】
精読、多読の両面から、短時間で確実に英文を読み取る能力を養うこと。また、複雑な英文を読み解くことを通じ、さらなる自信をつけていくこと。要は、自分がどれくらい伸びたかである。その点では、なにより学生のやる気が大切となろう。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、学生の理解度を主体に進めていきたいと考える。基本的にテキス
トに沿って進められるが、学生の理解度、興味に応じて斟酌したい。学生の興味のわきそうなトピックをさまざま扱っていく予定である。また、課題に対するフィードバックとしては、授業内における口頭コメント、もしくは文書による提出物へのコメントを予定している。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第一回
イントロダクション
第二回
第三回

Unit1
What’s So Funny?
Unit1, 2
Eureka

第四回

Unit2, 3
The Super-rich

第五回

Unit3, 4Will You Be My Robot?
Unit4,

第六回

第七回
第八回

第九回

第十回

Unit5,
Brainpower
Unit5, 6
What’s Romantic Love
got to do with it?
Unit6
What’s Romantic Love
got to do with it?
Unit7
Feelings... oh, oh, oh!

第十一回 Unit7, 8
Bad Guys
第十二回 Unit8,
Bad Guys
第十三回 Unit8,
第十四回 既習事項確認、試験内容
イントロダクション、授業計画、諸注
意など
Unit1, TOEFL Exercise 1 PART A,
Film ①
Unit1 Practices, Film ①〜②, We’re
All Alone.(Background of thesinger), Unit2
Unit2 Practices, TOEFL Exercise 2
PART B, Chimpanzee, Film ③
Unit3
Unit3 Practices, TOEFL Exercise 3
PART C, Film ③〜④, Unit4
Unit4 Practices, Film ④〜⑤,
Sound Of Silence.(Background of
the singer)
Unit5, TOEFL Exercise PART A,
Halloween
Unit5 Practices, TOEFL Exercise 5
PART B, A certain story, Film ⑦,
Unit6
Unit6 Practices, TOEFL Exercise 6
PART C, Film ⑧, レポート内容説明、
指示
Unit7, TOEFL Exercise 7, PART A,
The sound of silence (Backgroundof the singer), Film ⑧〜⑨Unit 7 Practices, TOEFL Exercise
8 PART B, Film ⑨, Unit8
Unit8 Practices, TOEFL Exercise 9
PART C, Film ⑨〜⑩, Unit8
Film まとめ、テキストの最終確認、
レポート提出
学期末まとめ、解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の予習は必須であり、また出席についても基本的に全出席が原則となる。学生は自らの無限の可能性を信じ、授業に臨んでもらいたい。本授業における準備・復習時間は各 1 時間半を標準とする。
【テキスト（教科書）】Wayne I. Phillips / Yoshiaki Soma,『Eureka』(Asahi Press),
リント使用。

およびプ【参考書】
必要に応じ、適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
定期試験（60 ％），レポート（10 ％），出席・平常点（20 ％），発表点（10 ％）など、それらを総合的に評価する。懸命に努力する姿を評価したい。

— 296 —

発行日：2021/5/1
出席・平常点：出席については、基本的に全出席を原則とする。きちんと出
席し、真剣に取り組む姿勢を評価したい。
学期末試験：必ず受験すること。
レポート：授業中に指示する内容にそって提出すること。

LANe200JC

英語９（中級）【学生の意見等からの気づき】
学生の発する「わからない」こそ、学生からの大切なメッセージであり、教員はこれを真摯に受け止め、対処していかなければならないと感じている。また、このメッセージを忌憚なく発せられる雰囲気作りにも配慮がなされるべきであろうと考える。
【Outline and objectives】
This course aims to help students improve their English proficiency
through reading articles on current topics and also focuses ontransferable literacy skills that will assist you in academic writing.
Attendance is mandatory, your active participation will be needed.

相馬美明

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
さまざまなトピックについて読み進めることを通じ、英語を英語のまま理解する感覚を身につける。加えて、それらのトピックスから、さらなる国際理解を深めていきたいと考える。
【到達目標】
精読、多読の両面から、短時間で確実に英文を読み取る能力を養うこと。また、複雑な英文を読み解くことを通じ、さらなる自信をつけていくこと。要は、自分がどれくらい伸びたかである。その点では、なにより学生のやる気が大切となろう。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、学生の理解度を主体に進めていきたいと考える。基本的にテキス
トに沿って進められるが、学生の理解度、興味に応じて斟酌したい。学生の興味のわきそうなトピックをさまざま扱っていく予定である。また、課題に対するフィードバックとしては、授業内における口頭コメント、もしくは文書による提出物へのコメントを予定している。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第一回
イントロダクション
第二回
第三回

Unit1
What’s So Funny?
Unit1, 2
Eureka

第四回

Unit2, 3
The Super-rich

第五回

Unit3, 4Will You Be My Robot?
Unit4,

第六回

第七回
第八回

第九回

第十回

Unit5,
Brainpower
Unit5, 6
What’s Romantic Love
got to do with it?
Unit6
What’s Romantic Love
got to do with it?
Unit7
Feelings... oh, oh, oh!

第十一回 Unit7, 8
Bad Guys
第十二回 Unit8,
Bad Guys
第十三回 Unit8,
第十四回 既習事項確認、試験内容
イントロダクション、授業計画、諸注
意など
Unit1, TOEFL Exercise 1 PART A,
Film ①
Unit1 Practices, Film ①〜②, We’re
All Alone.(Background of thesinger), Unit2
Unit2 Practices, TOEFL Exercise 2
PART B, Chimpanzee, Film ③
Unit3
Unit3 Practices, TOEFL Exercise 3
PART C, Film ③〜④, Unit4
Unit4 Practices, Film ④〜⑤,
Sound Of Silence.(Background of
the singer)
Unit5, TOEFL Exercise PART A,
Halloween
Unit5 Practices, TOEFL Exercise 5
PART B, A certain story, Film ⑦,
Unit6
Unit6 Practices, TOEFL Exercise 6
PART C, Film ⑧, レポート内容説明、
指示
Unit7, TOEFL Exercise 7, PART A,
The sound of silence (Backgroundof the singer), Film ⑧〜⑨Unit 7 Practices, TOEFL Exercise
8 PART B, Film ⑨, Unit8
Unit8 Practices, TOEFL Exercise 9
PART C, Film ⑨〜⑩, Unit8
Film まとめ、テキストの最終確認、
レポート提出
学期末まとめ、解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の予習は必須であり、また出席についても基本的に全出席が原則となる。学生は自らの無限の可能性を信じ、授業に臨んでもらいたい。本授業における準備・復習時間は各 1 時間半を標準とする。
【テキスト（教科書）】Wayne I. Phillips / Yoshiaki Soma,『Eureka』(Asahi Press),
リント使用。

およびプ【参考書】
必要に応じ、適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
定期試験（60 ％），レポート（10 ％），出席・平常点（20 ％），発表点（10 ％）など、それらを総合的に評価する。懸命に努力する姿を評価したい。

— 297 —

発行日：2021/5/1
出席・平常点：出席については、基本的に全出席を原則とする。きちんと出
席し、真剣に取り組む姿勢を評価したい。
学期末試験：必ず受験すること。
レポート：授業中に指示する内容にそって提出すること。

LANe200JB

英語９（上級）【学生の意見等からの気づき】
学生の発する「わからない」こそ、学生からの大切なメッセージであり、教員はこれを真摯に受け止め、対処していかなければならないと感じている。また、このメッセージを忌憚なく発せられる雰囲気作りにも配慮がなされるべきであろうと考える。
【Outline and objectives】
This course aims to help students improve their English proficiency
through reading articles on current topics and also focuses ontransferable literacy skills that will assist you in academic writing.
Attendance is mandatory, your active participation will be needed.

深津勇仁

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、アカデミックなレベルの教材を使用して、高度な語彙、文法や表現の習得を目標とする。
【到達目標】
本講義の到達目標は、学生がアカデミックなレベルの教科書を通じて、より高度な英語読解や表現を会話やエッセイを通じて使用できるようにすることにある。習熟度の測定の為に、小テストやエッセイ、期末試験といった客観試験での得点を成績評価に反映させる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
各週 0.5 ユニットづつ、教科書を進めていき、2 週間で 1 ユニットを終えれるように進捗を調整する。また、中間、期末エッセイや期末試験も実施する。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
内容
第1回
自転車に関する記事、前 記事の読解とエッセイの記述
Riding
半、エッセイThrough
History
第2回
自転車に関する記事、後 記事の読解と小テストの実施
Riding半、小テストThrough
History
第3回
病原菌に関する記事、前 記事の読解とエッセイの記述
Fight半、エッセイ
ing
Diseases
第4回
病原菌に関する記事、後 記事の読解と小テストの実施
Fight半、小テスト
ing
Diseases
第 5 回 マーケティングに関する 記事の読解とエッセイの記述
They 記事、前半、エッセイ
Know
What
You
Want
第 6 回 マーケティングに関する 記事の読解と小テストの実施
They 記事、後半、小テスト
Know
What
You
Want
第 7 回 人種に関する記事、前半、 記事の読解とエッセイの記述
Iden- エッセイ
tifying
People
第 8 回 人種に関する記事、後半、 記事の読解と小テストの実施
Iden- 小テスト
tifying
People中間エッ 中間エッセイ
中間エッセイのテーマの選定と記述の
セイ
仕方の解説
第
10 成功に関する記事、前半、 記事の読解とエッセイの記述
回
エッセイ
SuccessStory
第11 成功に関する記事、後半、 記事の読解と小テストの実施
回
小テスト
SuccessStory— 298 —

発行日：2021/5/1
期末エッ 期末エッセイ
セイ
総復習
総復習
期末試験 期末試験

期末エッセイを実施する
LANe200JC

セメスターの総復習を実施する。
期末試験を実施する

英語９（上級）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
小テスト、中間、期末エッセイ、期末試験の際は、各自で学習する時間を確保する必要がある。
各自 1 時間の予習時間を確保すること。

深津勇仁

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

【テキスト（教科書）】
Inside Reading 1:The Academic Word List Cnontext.

他学部公開：【参考書】
電子辞書【成績評価の方法と基準】
小テスト 20%, 中間、期末エッセイ 20%づつ, 学期末試験 20%, 毎回の授業参
加 20%を 100%として総合的に評価する。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、アカデミックなレベルの教材を使用して、高度な語彙、文法や表現の習得を目標とする。
【到達目標】
本講義の到達目標は、学生がアカデミックなレベルの教科書を通じて、より高度な英語読解や表現を会話やエッセイを通じて使用できるようにすることにある。習熟度の測定の為に、小テストやエッセイ、期末試験といった客観試験での得点を成績評価に反映させる。

【学生の意見等からの気づき】
読解の時間を確保して欲しい。
【学生が準備すべき機器他】
特に無し【その他の重要事項】
電子辞書を各自、持参すること。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to enhance students’ English grammar,
vocabulary and expressions through high-level study materials.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
各週 0.5 ユニットづつ、教科書を進めていき、2 週間で 1 ユニットを終えれるように進捗を調整する。また、中間、期末エッセイや期末試験も実施する。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
内容
第1回
自転車に関する記事、前 記事の読解とエッセイの記述
Riding
半、エッセイThrough
History
第2回
自転車に関する記事、後 記事の読解と小テストの実施
Riding半、小テストThrough
History
第3回
病原菌に関する記事、前 記事の読解とエッセイの記述
Fight半、エッセイ
ing
Diseases
第4回
病原菌に関する記事、後 記事の読解と小テストの実施
Fight半、小テスト
ing
Diseases
第 5 回 マーケティングに関する 記事の読解とエッセイの記述
They 記事、前半、エッセイ
Know
What
You
Want
第 6 回 マーケティングに関する 記事の読解と小テストの実施
They 記事、後半、小テスト
Know
What
You
Want
第 7 回 人種に関する記事、前半、 記事の読解とエッセイの記述
Iden- エッセイ
tifying
People
第 8 回 人種に関する記事、後半、 記事の読解と小テストの実施
Iden- 小テスト
tifying
People中間エッ 中間エッセイ
中間エッセイのテーマの選定と記述の
セイ
仕方の解説
第
10 成功に関する記事、前半、 記事の読解とエッセイの記述
回
エッセイ
SuccessStory
第11 成功に関する記事、後半、 記事の読解と小テストの実施
回
小テスト
SuccessStory— 299 —

発行日：2021/5/1
期末エッ 期末エッセイ
セイ
総復習
総復習
期末試験 期末試験

期末エッセイを実施する
LANe200JB

セメスターの総復習を実施する。
期末試験を実施する

英語９（中級）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
小テスト、中間、期末エッセイ、期末試験の際は、各自で学習する時間を確保する必要がある。
各自 1 時間の予習時間を確保すること。

西尾洋子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

【テキスト（教科書）】
Inside Reading 1:The Academic Word List Cnontext.

他学部公開：【参考書】
電子辞書【成績評価の方法と基準】
小テスト 20%, 中間、期末エッセイ 20%づつ, 学期末試験 20%, 毎回の授業参
加 20%を 100%として総合的に評価する。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今日の社会で注目されているホットな問題を心理学的な面から英文で読み解き、考え発信する力を養う。
【到達目標】
現代的な社会問題と心理学に関連した語彙を学び、実用的な語法と表現力を習得する。

【学生の意見等からの気づき】
読解の時間を確保して欲しい。
【学生が準備すべき機器他】
特に無し【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【その他の重要事項】
電子辞書を各自、持参すること。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to enhance students’ English grammar,
vocabulary and expressions through high-level study materials.

【授業の進め方と方法】
現代の社会問題の中でも、特に学生の関心度が高く議論しやすいと思われるトピックを、比較的平易な英文で読み解き、プロセスを踏みながらパラグラ
フ・リーディングの方法を学ぶ。トピックに関連した重要語彙や表現、そして構文は何度も繰り返し各々の章の中に出てくるので、理解と同時に発信する表現力も身につけたい。リアクションペーパーや課題等については、主に翌週の授業内でフィードバックや正解の提示、解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
Unit 1
第3回
Unit 2
第4回
Unit 3
第5回
Unit 4
第6回
Unit 5
第7回
Unit 6
第8回
Unit 7
第9回
Unit 8
第 10 回 Unit 9
第 11 回 Unit 10
第 12 回 Unit 11
第 13 回 Unit 15
第 14 回 Review

内容
授業の概要と説明
Achieving Your Goals
Cyberpsychology
Addictions
Brain Power
Fostering Creativity
Stress and Anxiety
Best Behavior
Appearance&Personality
Gender and Mental Health
Practical Psychology
Spotting Liars
Effective Parenting
試験とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
語句の下調べ、本文の予習、付属のＣＤでリスニング、音読など。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】Jim Knudsen, Practical Psychology(Nan’un-do)『生活に役立つ実践心理』【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。大学生が使用するのに適した辞書を持参すること。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (50%) と学期末試験 (50%) をあわせて総合評価。
平常点（授業への真摯な取り組み、貢献度）を重視。
授業回数の 3 分の 1 以上欠席した場合、学期末試験の受験資格を失います。
【学生の意見等からの気づき】
今日の社会で注目されている問題を日常に根差した場面と心理学にリンクさせながら、英語で読み解く手ほどきをします。リーディングのスキルアップ
とともに時事問題への知識や関心を深めていきましょう。このテキストを通し、共にテーマを語り合うことで、自身の生活や心構えをポジティブに見直す契機ともなっているようです。
【Outline and objectives】
PracticalPsychology is a hybrid text: on the one hand it’s a self-help
book of sorts, with advice from psychologists, sociologists, writers,
philosophers, and other experts and sages that can be put to practicaluse in our everyday lives. On the other hand, it is academic in that
it is filled with information and ideas, based on the latest research incognitive science, making it ideal for psychology, sociology majors— 300 —

発行日：2021/5/1

LANe200JC

LANe200JC

英語９（中級）

英語９（上級）

西尾

西尾

洋子

洋子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今日の社会で注目されているホットな問題を心理学的な面から英文で読み解き、考え発信する力を養う。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今日の社会で注目されているホットな問題を心理学的な面から英文で読み解き、考え発信する力を養う。

【到達目標】
現代的な社会問題と心理学に関連した語彙を学び、実用的な語法と表現力を習得する。

【到達目標】
現代的な社会問題と心理学に関連した語彙を学び、実用的な語法と表現力を習得する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
現代の社会問題の中でも、特に学生の関心度が高く議論しやすいと思われるトピックを、比較的平易な英文で読み解き、プロセスを踏みながらパラグラ
フ・リーディングの方法を学ぶ。トピックに関連した重要語彙や表現、そして構文は何度も繰り返し各々の章の中に出てくるので、理解と同時に発信する表現力も身につけたい。リアクションペーパーや課題等については、主に翌週の授業内でフィードバックや正解の提示、解説を行う。

【授業の進め方と方法】
現代の社会問題の中でも、特に学生の関心度が高く議論しやすいと思われるトピックを、比較的平易な英文で読み解き、プロセスを踏みながらパラグラ
フ・リーディングの方法を学ぶ。トピックに関連した重要語彙や表現、そして構文は何度も繰り返し各々の章の中に出てくるので、理解と同時に発信する表現力も身につけたい。リアクションペーパーや課題等については、主に翌週の授業内でフィードバックや正解の提示、解説を行う。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
Unit 1
第3回
Unit 2
第4回
Unit 3
第5回
Unit 4
第6回
Unit 5
第7回
Unit 6
第8回
Unit 7
第9回
Unit 8
第 10 回 Unit 9
第 11 回 Unit 10
第 12 回 Unit 11
第 13 回 Unit 15
第 14 回 Review【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
Unit 1
第3回
Unit 2
第4回
Unit 3
第5回
Unit 4
第6回
Unit 5
第7回
Unit 6
第8回
Unit 7
第9回
Unit 8
第 10 回 Unit 9
第 11 回 Unit 10
第 12 回 Unit 11
第 13 回 Unit 15
第 14 回 Review

内容
授業の概要と説明
Achieving Your Goals
Cyberpsychology
Addictions
Brain Power
Fostering Creativity
Stress and Anxiety
Best Behavior
Appearance&Personality
Gender and Mental Health
Practical Psychology
Spotting Liars
Effective Parenting
試験とまとめ内容
授業の概要と説明
Achieving Your Goals
Cyberpsychology
Addictions
Brain Power
Fostering Creativity
Stress and Anxiety
Best Behavior
Appearance&Personality
Gender and Mental Health
Practical Psychology
Spotting Liars
Effective Parenting
試験とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
語句の下調べ、本文の予習、付属のＣＤでリスニング、音読など。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
語句の下調べ、本文の予習、付属のＣＤでリスニング、音読など。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

【テキスト（教科書）】
Jim Knudsen, Practical Psychology(Nan’un-do)『生活に役立つ実践心理』【テキスト（教科書）】Jim Knudsen, Practical Psychology(Nan’un-do)『生活に役立つ実践心理』【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。大学生が使用するのに適した辞書を持参すること。

【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。大学生が使用するのに適した辞書を持参すること。

【成績評価の方法と基準】
平常点 (50%) と学期末試験 (50%) をあわせて総合評価。
平常点（授業への真摯な取り組み、貢献度）を重視。
授業回数の 3 分の 1 以上欠席した場合、学期末試験の受験資格を失います。

【成績評価の方法と基準】
平常点 (50%) と学期末試験 (50%) をあわせて総合評価。
平常点（授業への真摯な取り組み、貢献度）を重視。
授業回数の 3 分の 1 以上欠席した場合、学期末試験の受験資格を失います。

【学生の意見等からの気づき】
今日の社会で注目されている問題を日常に根差した場面と心理学にリンクさせながら、英語で読み解く手ほどきをします。リーディングのスキルアップ
とともに時事問題への知識や関心を深めていきましょう。このテキストを通し、共にテーマを語り合うことで、自身の生活や心構えをポジティブに見直す契機ともなっているようです。

【学生の意見等からの気づき】
今日の社会で注目されている問題を日常に根差した場面と心理学にリンクさせながら、英語で読み解く手ほどきをします。リーディングのスキルアップ
とともに時事問題への知識や関心を深めていきましょう。このテキストを通し、共にテーマを語り合うことで、自身の生活や心構えをポジティブに見直す契機ともなっているようです。

【Outline and objectives】
PracticalPsychology is a hybrid text: on the one hand it’s a self-help
book of sorts, with advice from psychologists, sociologists, writers,
philosophers, and other experts and sages that can be put to practicaluse in our everyday lives. On the other hand, it is academic in that
it is filled with information and ideas, based on the latest research incognitive science, making it ideal for psychology, sociology majors【Outline and objectives】
PracticalPsychology is a hybrid text: on the one hand it’s a self-help
book of sorts, with advice from psychologists, sociologists, writers,
philosophers, and other experts and sages that can be put to practicaluse in our everyday lives. On the other hand, it is academic in that
it is filled with information and ideas, based on the latest research incognitive science, making it ideal for psychology, sociology majors— 301 —

発行日：2021/5/1

LANe200JB

LANe200JB

英語９（上級）

英語１０（異文化コミュニケーション）

西尾

髙取

洋子

康之

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：3 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今日の社会で注目されているホットな問題を心理学的な面から英文で読み解き、考え発信する力を養う。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、より多くの文章をより早く読み込めるように授業を通して様々なスキルを教授する。

【到達目標】
現代的な社会問題と心理学に関連した語彙を学び、実用的な語法と表現力を習得する。

【到達目標】
本授業を通してより多くの英文を、より早く効率的に理解できるようになることを目標とする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
現代の社会問題の中でも、特に学生の関心度が高く議論しやすいと思われるトピックを、比較的平易な英文で読み解き、プロセスを踏みながらパラグラ
フ・リーディングの方法を学ぶ。トピックに関連した重要語彙や表現、そして構文は何度も繰り返し各々の章の中に出てくるので、理解と同時に発信する表現力も身につけたい。リアクションペーパーや課題等については、主に翌週の授業内でフィードバックや正解の提示、解説を行う。

【授業の進め方と方法】
教材発信型と Zoom によるリアル・タイム型の混合で授業を進める。２、３人のグループで毎回内容についてディスカッションをしてもらいながら授業を進める。課題を科す場合は Hoppi を通してフィードバックする予定です。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
Unit 1
第3回
Unit 2
第4回
Unit 3
第5回
Unit 4
第6回
Unit 5
第7回
Unit 6
第8回
Unit 7
第9回
Unit 8
第 10 回 Unit 9
第 11 回 Unit 10
第 12 回 Unit 11
第 13 回 Unit 15
第 14 回 Review

内容
授業の概要と説明
Achieving Your Goals
Cyberpsychology
Addictions
Brain Power
Fostering Creativity
Stress and Anxiety
Best Behavior
Appearance&Personality
Gender and Mental Health
Practical Psychology
Spotting Liars
Effective Parenting
試験とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
語句の下調べ、本文の予習、付属のＣＤでリスニング、音読など。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
Jim Knudsen, Practical Psychology(Nan’un-do)『生活に役立つ実践心理』【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。大学生が使用するのに適した辞書を持参すること。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (50%) と学期末試験 (50%) をあわせて総合評価。
平常点（授業への真摯な取り組み、貢献度）を重視。
授業回数の 3 分の 1 以上欠席した場合、学期末試験の受験資格を失います。
【学生の意見等からの気づき】
今日の社会で注目されている問題を日常に根差した場面と心理学にリンクさせながら、英語で読み解く手ほどきをします。リーディングのスキルアップ
とともに時事問題への知識や関心を深めていきましょう。このテキストを通し、共にテーマを語り合うことで、自身の生活や心構えをポジティブに見直す契機ともなっているようです。
【Outline and objectives】
PracticalPsychology is a hybrid text: on the one hand it’s a self-help
book of sorts, with advice from psychologists, sociologists, writers,
philosophers, and other experts and sages that can be put to practicaluse in our everyday lives. On the other hand, it is academic in that
it is filled with information and ideas, based on the latest research incognitive science, making it ideal for psychology, sociology majors【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
What’s in a Name?
第2回
Country of Eyes
第3回
The Language Dance
第4回
Japan Open and Closed
第5回
Why ask Me?
第6回
Politics So Far From
Home
第7回
Is Japan Decline?
第8回
A New Era or An Era
of Newness?
第9回
Earthquake Life
第 10 回 Integrating
immigrants
第 11 回 The Right Amount ofConfidence
第 12 回 Mistake Makers of theWorld,Unite!
第 13 回 The Art ofConversation
第 14 回 総括・前期のまとめ

内容
名前について見つめる
言葉について
日本の現状
なぜ私政治について日本の状態
新しい年号
地震について移民について自信について
間違いについて会話についてこれまでのまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
身の回りの日本の中の外国を自分なりに見つめ、英語で日記などを日々書き記してください。本授業の準備・復習時間は一日あたり３０分程度。
【テキスト（教科書）】「Inbound/Outbound」kinseido 1900 円（税別）【参考書】
英語で書かれた新聞や雑誌【成績評価の方法と基準】
授業への貢献度： 30 ％定期試験： 70 ％これをもとに総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
異文化間における諸問題の背景が勉強になったという意見が多かった。
【その他の重要事項】
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。
【Outline and objectives】
In this class, we will teach various skills through the class from theviewpoint of cross-cultural communication so that more sentences canbe read faster.

— 302 —

発行日：2021/5/1

LANe200JB

LANe200JC

英語１０（異文化コミュニケーション）

英語１０（アメリカンコミュニケーションパターン）

髙取 康之

相馬

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：3 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：3 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、より多くの文章をより早く読み込めるように授業を通して様々なスキルを教授する。
【到達目標】
本授業を通してより多くの英文を、より早く効率的に理解できるようになることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
教材発信型と Zoom によるリアル・タイム型の混合で授業を進める。２、３人のグループで毎回内容についてディスカッションをしてもらいながら授業を進める。課題を科す場合は Hoppi を通してフィードバックする予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
What’s in a Name?
第2回
Country of Eyes
第3回
The Language Dance
第4回
Japan Open and Closed
第5回
Why ask Me?
第6回
Politics So Far From
Home
第7回
Is Japan Decline?
第8回
A New Era or An Era
of Newness?
第9回
Earthquake Life
第 10 回 Integrating
immigrants
第 11 回 The Right Amount ofConfidence
第 12 回 Mistake Makers of theWorld,Unite!
第 13 回 The Art ofConversation
第 14 回 総括・前期のまとめ

美明

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日常生活のさまざまな場面におけるアメリカ人的なものの考え方、メンタ
リティについて考察し、日本との比較を通し国際理解を深めていく。加えて、実践的な英語コミュニケーション能力の向上をめざす。
【到達目標】
精読、多読の両面からテキストを読み進め、英語を英語として理解していくことを目標とする。また、映画・音楽など多岐にわたる生の英語にも触れながら、読解力のみならず聴解力も高めていく。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
いろいろな場面において使われるネイティブ・スピーカーの英語に充分慣れる。多くの練習問題を通して，おおよその内容が理解できるようにする。また、リスニング能力の増強のために，穴埋めや書き取り，インフォーメーショ
ン・ギャップや要約などの練習を行う。また、課題に対するフィードバック
としては、授業内における口頭コメント、もしくは文書による提出物へのコメントを予定している。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

内容
名前について見つめる
言葉について
日本の現状
なぜ私政治について【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ(1)
イントロダクション

日本の状態
新しい年号

(2)
(3)

地震について移民について(4)
自信について
間違いについて(5)

会話についてこれまでのまとめ(6)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
身の回りの日本の中の外国を自分なりに見つめ、英語で日記などを日々書き記してください。本授業の準備・復習時間は一日あたり３０分程度。

(7)【テキスト（教科書）】「Inbound/Outbound」kinseido 1900 円（税別）

(8)

【参考書】
英語で書かれた新聞や雑誌(9)【成績評価の方法と基準】
授業への貢献度： 30 ％定期試験： 70 ％これをもとに総合的に評価する。

(10)

(11)

【学生の意見等からの気づき】
異文化間における諸問題の背景が勉強になったという意見が多かった。
【その他の重要事項】
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。
【Outline and objectives】
In this class, we will teach various skills through the class from theviewpoint of cross-cultural communication so that more sentences canbe read faster.

(12)

(13)
(14)

Section 1 Receiving a
gift
Section 1 (exercises),
Section 2 Introductions& greetings
Section 2, (exercises),
Section 3
Make yourself at home
Section 3, (exercises),
Section 4
Embarrasing
difficulties at the table
Section 4, (exercises),内容
オリエンテーション、授業計画、諸注
意など
Exercise 1, < True or False
questions > , Film ①Film ①〜②, Your Song <Background of the singer > ,Questions
Exercise 2, Chimpanzee,< True or False questions > , Film③
Exercise 3, Film ③〜④

Film ④〜⑤, Top of the world <Background of the singer > ,Questions
Section 5
Exercise 4, Halloween < True or
What to call a professor False questions > , Film ⑤〜⑥
Section 5, (exercises),
Exercise 5, A certain story < True
Section 6
or False questions > , Film ⑦
Eye contact
Section 6, (exercises),
Exercise 6, Film ⑧, レポート内容説
レポート内容説明、指示 明、指示Section 7
Exercise 7, The sound of silence <Silence
Background of the singer > , Film⑧〜⑨
Section 7, (exercises),
Exercise 8, Film ⑨
Section 8
Japanese smiles
Section 8, (exercises),
Film ⑨〜⑩
Section 9
American smiles
Section 9, (exercises),
Exercise, まとめ
まとめ
レポート提出Film まとめ、リスニン
Film まとめ、リスニングの最終確認、
グの最終確認、【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストの予習は不可欠である。また、リスニング・スピーキングの上達には毎日の練習が必要となる。授業中の練習に加え教室外でも練習を行うことを心がける。課題は必ず行い、授業には全出席する。学生は、自らの可能性を信じ、真剣に授業に臨むこと。本授業の準備学習・復習時間は合わせて
1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】『AMERICAN COMMUNICATION PATTERNS』/ William Gudykunst（金星堂）、およびプリントを使用。

— 303 —

発行日：2021/5/1【参考書】
必要に応じ、適宜指示する。

LANe200JB

英語１０（アメリカンコミュニケーションパターン）【成績評価の方法と基準】
定期試験（70 ％），レポート（10 ％），出席・平常点（20 ％），それらを総合
的に評価する。

相馬【学生の意見等からの気づき】
教科書のリーディング、文法問題、リスニングなど、少々、盛りだくさんな内容であったにもかかわらず、学生はしっかりと予習準備をし、ついてきてくれたことに感謝申し上げたい。今後も学生主体となる授業を展開していきたい。
【Outline and objectives】
This course gives you a good chance to know the cultural differences
between Japanese and Americans, and will provide a key to think about
the daily life in a different way.

美明

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：3 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日常生活のさまざまな場面におけるアメリカ人的なものの考え方、メンタ
リティについて考察し、日本との比較を通し国際理解を深めていく。加えて、実践的な英語コミュニケーション能力の向上をめざす。
【到達目標】
精読、多読の両面からテキストを読み進め、英語を英語として理解していくことを目標とする。また、映画・音楽など多岐にわたる生の英語にも触れながら、読解力のみならず聴解力も高めていく。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
いろいろな場面において使われるネイティブ・スピーカーの英語に充分慣れる。多くの練習問題を通して，おおよその内容が理解できるようにする。また、リスニング能力の増強のために，穴埋めや書き取り，インフォーメーショ
ン・ギャップや要約などの練習を行う。また、課題に対するフィードバック
としては、授業内における口頭コメント、もしくは文書による提出物へのコメントを予定している。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ(1)
イントロダクション

(2)
(3)

(4)

(5)

(6)

(7)
(8)

(9)
(10)

(11)

(12)

(13)
(14)

Section 1 Receiving a
gift
Section 1 (exercises),
Section 2 Introductions& greetings
Section 2, (exercises),
Section 3
Make yourself at home
Section 3, (exercises),
Section 4
Embarrasing
difficulties at the table
Section 4, (exercises),内容
オリエンテーション、授業計画、諸注
意など
Exercise 1, < True or False
questions > , Film ①Film ①〜②, Your Song <Background of the singer > ,Questions
Exercise 2, Chimpanzee,< True or False questions > , Film③
Exercise 3, Film ③〜④

Film ④〜⑤, Top of the world <Background of the singer > ,Questions
Section 5
Exercise 4, Halloween < True or
What to call a professor False questions > , Film ⑤〜⑥
Section 5, (exercises),
Exercise 5, A certain story < True
Section 6
or False questions > , Film ⑦
Eye contact
Section 6, (exercises),
Exercise 6, Film ⑧, レポート内容説
レポート内容説明、指示 明、指示Section 7
Exercise 7, The sound of silence <Silence
Background of the singer > , Film⑧〜⑨
Section 7, (exercises),
Exercise 8, Film ⑨
Section 8
Japanese smiles
Section 8, (exercises),
Film ⑨〜⑩
Section 9
American smiles
Section 9, (exercises),
Exercise, まとめ
まとめ
レポート提出Film まとめ、リスニン
Film まとめ、リスニングの最終確認、
グの最終確認、【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストの予習は不可欠である。また、リスニング・スピーキングの上達には毎日の練習が必要となる。授業中の練習に加え教室外でも練習を行うことを心がける。課題は必ず行い、授業には全出席する。学生は、自らの可能性を信じ、真剣に授業に臨むこと。本授業の準備学習・復習時間は合わせて
1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】『AMERICAN COMMUNICATION PATTERNS』/ William Gudykunst（金星堂）、およびプリントを使用。

— 304 —

発行日：2021/5/1【参考書】
必要に応じ、適宜指示する。

LANe200JB

英語１０（時事英語）【成績評価の方法と基準】
定期試験（70 ％），レポート（10 ％），出席・平常点（20 ％），それらを総合
的に評価する。

深津【学生の意見等からの気づき】
教科書のリーディング、文法問題、リスニングなど、少々、盛りだくさんな内容であったにもかかわらず、学生はしっかりと予習準備をし、ついてきてくれたことに感謝申し上げたい。今後も学生主体となる授業を展開していきたい。
【Outline and objectives】
This course gives you a good chance to know the cultural differences
between Japanese and Americans, and will provide a key to think about
the daily life in a different way.

勇仁

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：3 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、少し難しいアカデミックなトピックを扱った記事の読解を行う。
また、少し高度な表現や語彙、文法を学習する。
【到達目標】
本講義の到達目標は学生がアカデミックな語彙、文法や表現を身につけて、大学生レベルの文章の読解が可能になるレベルまで引き上げることにある。また、小テスト、エッセイや期末試験といった客観的な試験の得点によって総合的に評価する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
毎週 0.5 Chapter づつ教科書を進めていき、2 週間で 1Chapter 進めることを目標とする。課題は、毎週、リアクションペーパーを通じて、数点選び
フィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
自転車に関する記事。前
Riding半
Through
History
第 2 回 自転車に関する記事。
Riding後半
Through 小テスト
History
第3回
病原菌に関する記事。前Fight半ing
Diseases
第4回
病原菌に関する記事。
Fight後半
ing
小テスト
Diseases
第5 マーケティングに関する
回 The 記事。前半。
Know
What
You
Want
第
6 マーケティングに関する
回 The 記事。後半。小テスト
Know
What
You
Want
第 7 回 シンボルに関する記事。
Iden- 前半
tifying
People
第 8 回 シンボルに関する記事。
Iden- 後半。小テスト
tifying
People
第9回
中間エッセイ準備
エッセイ
準備
第 10 回 成功に関しての記事。前
Success 半Story
第11 成功に関しての記事。後回
半、エッセイ
SuccessStory
第 12 回 総復習
総復習— 305 —

内容
自転車に関する記事内容を学習する。

小テストやエッセイの記述

病原菌に関する記事を学習する。

小テストやエッセイの記述

マーケティングに関する記事を学習する。

小テストやエッセイの記述

シンボルに関する記事を学習する。

小テストやエッセイの記述

中間エッセイに関しての説明。

成功に関しての記事の読解

小テストやエッセイの記述

前期の授業の総復習

発行日：2021/5/1
第 13 回 期末エッセイ
期末エッセイ
期末試験 期末試験

期末エッセイ準備
LANe200JB

英語１０（時事英語）

期末試験を実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
小テストやエッセイ、期末テストに関しては、各自が授業外で学習する必要がある。毎回、1 時間程度は予習の時間を各自で確保すること。

深津

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：3 年次／ 1 単位

【テキスト（教科書）】
Inside Reading :The Academic Word List in Context, Oxford University
Press.

他学部公開：【参考書】
電子辞書【成績評価の方法と基準】
小テスト 20%, 中間、期末エッセイ、各 20%づつ、授業参加 20%, 期末試験
20%を 100%とし、総合的に評価する。

勇仁

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、少し難しいアカデミックなトピックを扱った記事の読解を行う。
また、少し高度な表現や語彙、文法を学習する。
【到達目標】
本講義の到達目標は学生がアカデミックな語彙、文法や表現を身につけて、大学生レベルの文章の読解が可能になるレベルまで引き上げることにある。また、小テスト、エッセイや期末試験といった客観的な試験の得点によって総合的に評価する。

【学生の意見等からの気づき】
より読解に多くの時間を費やしたい。
【学生が準備すべき機器他】
特に無し。
【その他の重要事項】
連絡や質問は yuuzin.fukatsu.53@hosei.ac.jp にお願いします。
【Outline and objectives】
In this course, students will read academic English topics and practicesophisticated expressions, unfamiliar vocabulary and grammar.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
毎週 0.5 Chapter づつ教科書を進めていき、2 週間で 1Chapter 進めることを目標とする。課題は、毎週、リアクションペーパーを通じて、数点選び
フィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
自転車に関する記事。前
Riding半
Through
History
第 2 回 自転車に関する記事。
Riding後半
Through 小テスト
History
第3回
病原菌に関する記事。前Fight半ing
Diseases
第4回
病原菌に関する記事。
Fight後半
ing
小テスト
Diseases
第5 マーケティングに関する
回 The 記事。前半。
Know
What
You
Want
第
6 マーケティングに関する
回 The 記事。後半。小テスト
Know
What
You
Want
第 7 回 シンボルに関する記事。
Iden- 前半
tifying
People
第 8 回 シンボルに関する記事。
Iden- 後半。小テスト
tifying
People
第9回
中間エッセイ準備
エッセイ
準備
第 10 回 成功に関しての記事。前
Success 半Story
第11 成功に関しての記事。後回
半、エッセイ
SuccessStory
第 12 回 総復習
総復習— 306 —

内容
自転車に関する記事内容を学習する。

小テストやエッセイの記述

病原菌に関する記事を学習する。

小テストやエッセイの記述

マーケティングに関する記事を学習する。

小テストやエッセイの記述

シンボルに関する記事を学習する。

小テストやエッセイの記述

中間エッセイに関しての説明。

成功に関しての記事の読解

小テストやエッセイの記述

前期の授業の総復習

発行日：2021/5/1
第 13 回 期末エッセイ
期末エッセイ
期末試験 期末試験

期末エッセイ準備
LANe200JB

英語１０（ビジネス英語）

期末試験を実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
小テストやエッセイ、期末テストに関しては、各自が授業外で学習する必要がある。毎回、1 時間程度は予習の時間を各自で確保すること。

松下

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：3 年次／ 1 単位

【テキスト（教科書）】
Inside Reading :The Academic Word List in Context, Oxford University
Press.

他学部公開：【参考書】
電子辞書【成績評価の方法と基準】
小テスト 20%, 中間、期末エッセイ、各 20%づつ、授業参加 20%, 期末試験
20%を 100%とし、総合的に評価する。

晴彦

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間関係を築く上で必要とされるコミュニケーションの上手な取り方を習得
し、国際ビジネスで使われる英語を身につけることを目標としている。
【到達目標】
学生は、ビジネスに相応しい上品な英語を使うことができる。
国際的なビジネスマナーを身につけることができる。

【学生の意見等からの気づき】
より読解に多くの時間を費やしたい。
【学生が準備すべき機器他】
特に無し。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【その他の重要事項】
連絡や質問は yuuzin.fukatsu.53@hosei.ac.jp にお願いします。
【Outline and objectives】
In this course, students will read academic English topics and practicesophisticated expressions, unfamiliar vocabulary and grammar.

【授業の進め方と方法】
ビジネス英語といっても特別な英語を使うのではなく、場面にふさわしい英語、大人らしい英語を学習していく。テキスト・プリントにて基本的なビジネス英語を学び、演習を行っていく。英語力の定着を目指し、復習の小テストを行う。
課題を科す場合は Hoppi を通してフィードバックをする予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
Unit 1
3
Unit 2
4
Unit 3
5
Unit 4
6
Unit 5
7
Unit 6
8
Unit 7
9
Unit 8
10
Unit 911
Unit 10
12
Unit 11
13
Unit 1214
試験

内容
授業の概要説明Introducing Yourself
Introducing Companies
Explaining Your Role
Introducing Products
Checking Information
Giving Your Opinion
Making Requests
Asking Permission
Making Invitations
Making Appointments
Canceling and Rescheduling
Describing Locations
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストの予習は必須である。未知の単語は意味・用法を調べ、本文の全訳、問題の解答をしておく。毎回、前回分の確認テストを行うので、復習しておくように。
毎回、前回分の確認テストを行うので、復習しておくように。本授業の準備
学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『Go Global』Garry Pearson （成美堂:2019）税別： 2,400 円【参考書】『敬語の英語』デイヴィッド・セイン他（ジャパンタイムズ）『敬語の英語:実践編』デイヴィッド・セイン他（ジャパンタイムズ）『スーパーアンカー和英辞典』（学研）を自習用の辞典としてお薦めする。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度： 30 ％授業内小テスト： 30 ％定期試験： 40 ％これをもとに総合的に評価する。積極的な姿勢が高く評価される。
【学生の意見等からの気づき】「実用的な英語が学べた」「楽しかった」との意見があった。今後も実用的な英語が楽しく学べるように努力していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム。
【その他の重要事項】
授業の展開によって，若干の変更があり得る。
【Outline and objectives】
The course will focus on helping students develop their command of
English used in the bisiness world to communicate better with eachother.

— 307 —

発行日：2021/5/1

LANe200JB

LANe200JC

英語１０（ビジネス英語）

英語１０（メディア英語）

松下

西尾

晴彦

洋子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：3 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：3 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間関係を築く上で必要とされるコミュニケーションの上手な取り方を習得
し、国際ビジネスで使われる英語を身につけることを目標としている。
【到達目標】
学生は、ビジネスに相応しい上品な英語を使うことができる。
国際的なビジネスマナーを身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
ビジネス英語といっても特別な英語を使うのではなく、場面にふさわしい英語、大人らしい英語を学習していく。テキスト・プリントにて基本的なビジネス英語を学び、演習を行っていく。英語力の定着を目指し、復習の小テストを行う。
課題を科す場合は Hoppi を通してフィードバックをする予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
時事的なテーマに基づいた論説文を通して、英語の読解力を養う。
世界のニュースを通して Reading, Listening, Speaking, Writing のバラン
スのとれた効果的な学習を目指す。
【到達目標】
21 世紀の変容する世界をどう読み解くか、という視点に立つ英文とじっくり向き合うことで、論理的な思考力、さらには社会的、文化的背景への深い洞察力も磨きたい。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
ニュース英語を Listening, Intensive Reading と Extensive
Reading で読み進めていく。音声面も重視し、音読を実践しながら大意要約や速読のス
キルアップを目指す。
リアクションペーパーや課題等については、主に翌週の授業内でフィードバッ
クや正解の提示、解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
Unit 1
3
Unit 2
4
Unit 3
5
Unit 4
6
Unit 5
7
Unit 6
8
Unit 7
9
Unit 8
10
Unit 911
Unit 10
12
Unit 11
13
Unit 12
14
試験グローバル：【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

内容
授業の概要説明Introducing Yourself
Introducing Companies
Explaining Your Role
Introducing Products
Checking Information
Giving Your Opinion
Making Requests
Asking Permission
Making Invitations
Making Appointments
Canceling and Rescheduling
Describing Locations
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストの予習は必須である。未知の単語は意味・用法を調べ、本文の全訳、問題の解答をしておく。毎回、前回分の確認テストを行うので、復習しておくように。
毎回、前回分の確認テストを行うので、復習しておくように。本授業の準備
学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『Go Global』Garry Pearson （成美堂:2019）税別： 2,400 円【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
Unit 1
第3回
Unit 1
Unit 2
第4回
第5回
Unit 2
第6回
Unit 3
第7回
Unit4
第8回
Unit 5
第9回
Unit 6
第 10 回 Unit 7
第 11 回 Unit 8
第 12 回 Unit 9
第 13 回 Screen English
第 14 回 Review

内容
授業の概要と説明、教材紹介
Less Plastic at Glastonbury
マイボトルでエコなフェスを満喫（２）One Way to Find a Job
新しい就活の形 2Sport for Musicians
A Healthy Supermarket
Van Gogh’s London House
Esports Scholarships
Snow-CampFighting Prkinson’s with Ballet
Students in Porverty
Movie を通して現代社会問題を語る
まとめと学期末試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
語句の下調べ、本文の予習、音読など。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
Timothy Knowles, British News Update 3 (Kinseido,2021)【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。大学生が使用するのに適した辞書を持参すること。

【参考書】『敬語の英語』デイヴィッド・セイン他（ジャパンタイムズ）『敬語の英語:実践編』デイヴィッド・セイン他（ジャパンタイムズ）『スーパーアンカー和英辞典』（学研）を自習用の辞典としてお薦めする。

【成績評価の方法と基準】
平常点 (50%) と学期末試験 (50%) をあわせて総合評価。
平常点（授業への真摯な取り組み、貢献度）を重視。
授業回数の 3 分の 1 以上欠席した場合、学期末試験の受験資格を失います。

【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な貢献度： 30 ％授業内小テスト： 30 ％定期試験： 40 ％これをもとに総合的に評価する。積極的な姿勢が高く評価される。

【学生の意見等からの気づき】
言語、社会、文化、情報、教育、科学、政治経済など多岐に渡るグローバルなニュースを通して、多角的に英語の運用力が養われると同時に、現在の世界の動きを知る機会としても有意義に利用されたい。

【学生の意見等からの気づき】「実用的な英語が学べた」「楽しかった」との意見があった。今後も実用的な英語が楽しく学べるように努力していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム。

【その他の重要事項】
今日の社会で注目されている問題を英語で読み解き、リーディングリスニン
グのスキルアップとともに時事問題への関心を深めていきましょう。
【Outline and objectives】
This class aims to provide students with a global view to see theworld today through BBC English news, along with improving listening,reading skills and critical thinking.

【その他の重要事項】
授業の展開によって，若干の変更があり得る。
【Outline and objectives】
The course will focus on helping students develop their command of
English used in the bisiness world to communicate better with eachother.

— 308 —

発行日：2021/5/1

LANe200JB

LANe200JC

英語１０（メディア英語）

英語１０（現代社会を考える）

西尾

宮本

洋子

正治

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：3 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：3 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
時事的なテーマに基づいた論説文を通して、英語の読解力を養う。
世界のニュースを通して Reading, Listening, Speaking, Writing のバラン
スのとれた効果的な学習を目指す。
【到達目標】
21 世紀の変容する世界をどう読み解くか、という視点に立つ英文とじっくり向き合うことで、論理的な思考力、さらには社会的、文化的背景への深い洞察力も磨きたい。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
ニュース英語を Listening, Intensive Reading と Extensive
Reading で読み進めていく。音声面も重視し、音読を実践しながら大意要約や速読のス
キルアップを目指す。
リアクションペーパーや課題等については、主に翌週の授業内でフィードバッ
クや正解の提示、解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英文の大意を早く把握する練習をすることを目的とします。
また、現代社会の問題を知り、考えることも目的とします。
【到達目標】
英文エッセイの基本的な構成に慣れていき，最終的には，読解に必要な考え方を身につけると同時に，現代社会の問題について自分の意見を持つことも目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
テキストを精読するが，受講生はあらかじめパラグラフごとのトピックとなるセンテンスを発見し，大意が発表できるよう準備してください。また、自分の意見を英語で表現する訓練をします。映画などを適宜紹介し、意見を発表してもらいます。課題等のフィードバックは授業時間内に質疑応答により行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
Unit 1
第3回
Unit 1
Unit 2
第4回
第5回
Unit 2
第6回
Unit 3
第7回
Unit4
第8回
Unit 5
第9回
Unit 6
第 10 回 Unit 7
第 11 回 Unit 8
第 12 回 Unit 9
第 13 回 Screen English
第 14 回 Review

グローバル：

内容
授業の概要と説明、教材紹介
Less Plastic at Glastonbury
マイボトルでエコなフェスを満喫（２）One Way to Find a Job
新しい就活の形 2Sport for Musicians
A Healthy Supermarket
Van Gogh’s London House
Esports Scholarships
Snow-CampFighting Prkinson’s with Ballet
Students in Porverty
Movie を通して現代社会問題を語る
まとめと学期末試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
語句の下調べ、本文の予習、音読など。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。

【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
第3回
第4回
第5回

第6回
第7回
第8回
第9回

【テキスト（教科書）】
Timothy Knowles, British News Update 3 (Kinseido,2021)

第 10 回【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。大学生が使用するのに適した辞書を持参すること。

第 11 回【成績評価の方法と基準】
平常点 (50%) と学期末試験 (50%) をあわせて総合評価。
平常点（授業への真摯な取り組み、貢献度）を重視。
授業回数の 3 分の 1 以上欠席した場合、学期末試験の受験資格を失います。
【学生の意見等からの気づき】
言語、社会、文化、情報、教育、科学、政治経済など多岐に渡るグローバルなニュースを通して、多角的に英語の運用力が養われると同時に、現在の世界の動きを知る機会としても有意義に利用されたい。
【その他の重要事項】
今日の社会で注目されている問題を英語で読み解き、リーディングリスニン
グのスキルアップとともに時事問題への関心を深めていきましょう。
【Outline and objectives】
This class aims to provide students with a global view to see theworld today through BBC English news, along with improving listening,reading skills and critical thinking.

第 12 回
第 13 回
第 14 回Chapter 3: Do you
Hulu?
Chapter 4: A woman’s
place
Chapter 5: The
Internet of things
Chapter 6: The
supercomputer in yourpocketChapter 7: Land, sea,
and air
Chapter 8: Foreveryoung
Chapter 9: Just forgetit!
Chapter 10: I am who I
amChapter 11: Uber,
Airbnb, andTaskRabbit
Chapter 13:
Permanently Part-time
Chapter 15: The
clanking masses
Chapter 16: It’s none ofyour business!
総復習

内容
授業の進め方、成績評価、注意事項の説明
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など①
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など②
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など③
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など④
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑤
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑥
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑦
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑧
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑨
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑩
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑪
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑫
これまでのまとめ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎週、授業のはじめに単語テストを行います。パラグラフごとにトピックとなるセンテンスを見つけていくので、アンダーラインを引いておいてください。テキストに予習内容を書き込み、英文法、訳し方、内容についてなどの質問をメモして出席してください。１時間くらいを目安とします。
【テキスト（教科書）】『知の探索』（成美堂）【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
予習および授業への参加態度 50%。レポートなど提出物 20%。試験 30%。
（３分の１以上欠席した者は受験資格を失うので注意してください。特に、体育会の合宿などで長期の欠席が予め決まっている場合、履修はきわめて困難になると思われます。登録する前によく考えてください。）【学生の意見等からの気づき】
本年度から担当のため、特になし。
【その他の重要事項】
予習を毎週確認します。チェックを受けた人のみ出席とします。

— 309 —

発行日：2021/5/1
辞書を持参してください。電子辞書、紙の辞書は問いません。
進度やチャプターなどは、受講者と相談のうえ変更することがあります。

LANe200JC

英語１０（現代社会を考える）【Outline and objectives】
The aim of this course is to practice grasping the points of English essays
effectively. Also, you will learn problems of modern society, and think
about them.

宮本正治

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：3 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英文の大意を早く把握する練習をすることを目的とします。
また、現代社会の問題を知り、考えることも目的とします。
【到達目標】
英文エッセイの基本的な構成に慣れていき，最終的には，読解に必要な考え方を身につけると同時に，現代社会の問題について自分の意見を持つことも目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
テキストを精読するが，受講生はあらかじめパラグラフごとのトピックとなるセンテンスを発見し，大意が発表できるよう準備してください。また、自分の意見を英語で表現する訓練をします。映画などを適宜紹介し、意見を発表してもらいます。課題等のフィードバックは授業時間内に質疑応答により行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
第3回
第4回
第5回

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回Chapter 3: Do you
Hulu?
Chapter 4: A woman’s
place
Chapter 5: The
Internet of things
Chapter 6: The
supercomputer in yourpocketChapter 7: Land, sea,
and air
Chapter 8: Foreveryoung
Chapter 9: Just forgetit!
Chapter 10: I am who I
amChapter 11: Uber,
Airbnb, andTaskRabbit
Chapter 13:
Permanently Part-time
Chapter 15: The
clanking masses
Chapter 16: It’s none ofyour business!
総復習

内容
授業の進め方、成績評価、注意事項の説明
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など①
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など②
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など③
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など④
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑤
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑥
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑦
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑧
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑨
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑩
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑪
小テスト、テキスト読解、意見発表、
映像資料など⑫
これまでのまとめ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎週、授業のはじめに単語テストを行います。パラグラフごとにトピックとなるセンテンスを見つけていくので、アンダーラインを引いておいてください。テキストに予習内容を書き込み、英文法、訳し方、内容についてなどの質問をメモして出席してください。１時間くらいを目安とします。
【テキスト（教科書）】『知の探索』（成美堂）【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
予習および授業への参加態度 50%。レポートなど提出物 20%。試験 30%。
（３分の１以上欠席した者は受験資格を失うので注意してください。特に、体育会の合宿などで長期の欠席が予め決まっている場合、履修はきわめて困難になると思われます。登録する前によく考えてください。）【学生の意見等からの気づき】
本年度から担当のため、特になし。
【その他の重要事項】
予習を毎週確認します。チェックを受けた人のみ出席とします。

— 310 —

発行日：2021/5/1
辞書を持参してください。電子辞書、紙の辞書は問いません。
進度やチャプターなどは、受講者と相談のうえ変更することがあります。

LANe200JC

英語補講（春学期）【Outline and objectives】
The aim of this course is to practice grasping the points of English essays
effectively. Also, you will learn problems of modern society, and think
about them.

山本五郎

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
時事問題や国際問題について英語で学び，総合的な英語力を伸ばす。
【到達目標】
英語のニュースサイトや英字新聞，英語雑誌などを通して，リーディングス
キルと語彙力を習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
ハンドアウトを用いて各種演習を行います。
第 2 回以降，毎回授業開始時に小テストを行います。
課題等に対するフィードバックについては，学習支援システムのコメント欄等で対応する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

Website 1

第3回

Magazine / Journal 1

第4回

Newspaper 1

第5回

Website 2

第6回

Magazine / Journal 2

第7回

Newspaper 2

第8回

Website 3

第9回

Magazine / Journal 3

第 10 回

Newspaper 3

第 11 回

Website 4

第 12 回Magazine / Journal 4

第 13 回

Newspaper 4

第 14 回

授業の振り返り内容
授業の進め方，評価基準，使用教材，
授業内演習等の説明
Poverty and Hunger / Reading andvocabulary building / Groupdiscussion and pair work
Health and medical issues /Reading / Presentation
Education / Reading andvocabulary building / Groupdiscussion and pair work
Gender equality Reading /Presentation
Sanitation / Reading andvocabulary building / Groupdiscussion and pair work
Clean energy Reading /Presentation
Industry and infrastructure /Reading and vocabulary building /Group discussion and pair work
Consumption and production
Reading / Presentation
Climate change / Reading andvocabulary building / Groupdiscussion and pair work
Environmental issues 1 Reading /Presentation
Environmental issues 2 / Reading
and vocabulary building / Groupdiscussion and pair work
Work-life balance Reading /Presentation
Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点・授業内活動への取り組み 40%, 小テスト 30%, レポート・提出物課題
30%【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません【その他の重要事項】
履修希望者は初回のガイダンスに必ず出席すること。
後期の「英語補講」と授業の構成や評価方法は同じですが，扱うトピックや教材（ハンドアウト）は重複しません。
「英語補講」は 2021 年度が最終年度となり，2022 年度以降は開講されません。

— 311 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to deepen students’ understanding of current
global issues through English newspapers, magazines, and websites.

LANe200JC

英語補講（春学期）
山本五郎

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
時事問題や国際問題について英語で学び，総合的な英語力を伸ばす。
【到達目標】
英語のニュースサイトや英字新聞，英語雑誌などを通して，リーディングス
キルと語彙力を習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
ハンドアウトを用いて各種演習を行います。
第 2 回以降，毎回授業開始時に小テストを行います。
課題等に対するフィードバックについては，学習支援システムのコメント欄等で対応する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

Website 1

第3回

Magazine / Journal 1

第4回

Newspaper 1

第5回

Website 2

第6回

Magazine / Journal 2

第7回

Newspaper 2

第8回

Website 3

第9回

Magazine / Journal 3

第 10 回

Newspaper 3

第 11 回

Website 4

第 12 回Magazine / Journal 4

第 13 回

Newspaper 4

第 14 回

授業の振り返り内容
授業の進め方，評価基準，使用教材，
授業内演習等の説明
Poverty and Hunger / Reading andvocabulary building / Groupdiscussion and pair work
Health and medical issues /Reading / Presentation
Education / Reading andvocabulary building / Groupdiscussion and pair work
Gender equality Reading /Presentation
Sanitation / Reading andvocabulary building / Groupdiscussion and pair work
Clean energy Reading /Presentation
Industry and infrastructure /Reading and vocabulary building /Group discussion and pair work
Consumption and production
Reading / Presentation
Climate change / Reading andvocabulary building / Groupdiscussion and pair work
Environmental issues 1 Reading /Presentation
Environmental issues 2 / Reading
and vocabulary building / Groupdiscussion and pair work
Work-life balance Reading /Presentation
Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点・授業内活動への取り組み 40%, 小テスト 30%, レポート・提出物課題
30%【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません【その他の重要事項】
履修希望者は初回のガイダンスに必ず出席すること。
後期の「英語補講」と授業の構成や評価方法は同じですが，扱うトピックや教材（ハンドアウト）は重複しません。
「英語補講」は 2021 年度が最終年度となり，2022 年度以降は開講されません。

— 312 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to deepen students’ understanding of current
global issues through English newspapers, magazines, and websites.

LANe200JB

英語補講（秋学期）
山本五郎

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
時事問題や国際問題について英語で学び，総合的な英語力を伸ばす。
【到達目標】
英語のニュースサイトや英字新聞，英語雑誌などを通して，リーディングス
キルと語彙力を習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
ハンドアウトを用いて各種演習を行います。
第 2 回以降，毎回授業開始時に小テストを行います。
課題等に対するフィードバックについては，学習支援システムのコメント欄等で対応します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

Website 1

第3回

Magazine / Journal 1

第4回

Newspaper 1

第5回

Website 2

第6回

Magazine / Journal 2

第7回

Newspaper 2

第8回

Website 3

第9回

Magazine / Journal 3

第 10 回

Newspaper 3

第 11 回

Website 4

第 12 回Magazine / Journal 4

第 13 回

Newspaper 4

第 14 回

授業の振り返り内容
授業の進め方，評価基準，使用教材，
授業内演習等の説明
Poverty and Hunger / Reading andvocabulary building / Groupdiscussion and pair work
Health and medical issues /Reading / Presentation
Education / Reading andvocabulary building / Groupdiscussion and pair work
Gender equality Reading /Presentation
Sanitation / Reading andvocabulary building / Groupdiscussion and pair work
Clean energy Reading /Presentation
Industry and infrastructure /Reading and vocabulary building /Group discussion and pair work
Consumption and production
Reading / Presentation
Climate change / Reading andvocabulary building / Groupdiscussion and pair work
Environmental issues 1 Reading /Presentation
Environmental issues 2 / Reading
and vocabulary building / Groupdiscussion and pair work
Work-life balance Reading /Presentation
Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点・授業内活動への取り組み 40%, 小テスト 30%, レポート・提出物課題
30%【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。
【その他の重要事項】
履修希望者は初回のガイダンスに必ず出席すること。
前期の「英語補講」と授業の構成や評価方法は同じですが，扱うトピックや教材（ハンドアウト）は重複しません。
「英語補講」は 2021 年度が最終年度となり，2022 年度以降は開講されません。

— 313 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to deepen students’ understanding of current
global issues through English newspapers, magazines, and websites.

LANe200JB

英語補講（秋学期）
山本五郎

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
時事問題や国際問題について英語で学び，総合的な英語力を伸ばす。
【到達目標】
英語のニュースサイトや英字新聞，英語雑誌などを通して，リーディングス
キルと語彙力を習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
ハンドアウトを用いて各種演習を行います。
第 2 回以降，毎回授業開始時に小テストを行います。
課題等に対するフィードバックについては，学習支援システムのコメント欄等で対応します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

Website 1

第3回

Magazine / Journal 1

第4回

Newspaper 1

第5回

Website 2

第6回

Magazine / Journal 2

第7回

Newspaper 2

第8回

Website 3

第9回

Magazine / Journal 3

第 10 回

Newspaper 3

第 11 回

Website 4

第 12 回Magazine / Journal 4

第 13 回

Newspaper 4

第 14 回

授業の振り返り内容
授業の進め方，評価基準，使用教材，
授業内演習等の説明
Poverty and Hunger / Reading andvocabulary building / Groupdiscussion and pair work
Health and medical issues /Reading / Presentation
Education / Reading andvocabulary building / Groupdiscussion and pair work
Gender equality Reading /Presentation
Sanitation / Reading andvocabulary building / Groupdiscussion and pair work
Clean energy Reading /Presentation
Industry and infrastructure /Reading and vocabulary building /Group discussion and pair work
Consumption and production
Reading / Presentation
Climate change / Reading andvocabulary building / Groupdiscussion and pair work
Environmental issues 1 Reading /Presentation
Environmental issues 2 / Reading
and vocabulary building / Groupdiscussion and pair work
Work-life balance Reading /Presentation
Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点・授業内活動への取り組み 40%, 小テスト 30%, レポート・提出物課題
30%【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。
【その他の重要事項】
履修希望者は初回のガイダンスに必ず出席すること。
前期の「英語補講」と授業の構成や評価方法は同じですが，扱うトピックや教材（ハンドアウト）は重複しません。
「英語補講」は 2021 年度が最終年度となり，2022 年度以降は開講されません。

— 314 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to deepen students’ understanding of current
global issues through English newspapers, magazines, and websites.

LANe200JBTOEIC ３Ａ（上級）深津勇仁

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本広義の目的は、TOEIC の上級レベルに対応した演習をこなすことによって、プラス 30 点を達成することである。特に読解や、文法問題に対応するため、Part5,6,7 の演習を重点的に行うことにする。これらの問題演習に積極的に取り組むことで、より高度な英語力の獲得に繋げていきたい。
【到達目標】
学生は、この授業を履修することで、TOEIC の Part5,6, 7 の演習を重点的に行うことができる。また、その結果自信の得点を 30 点上げることを目的としている。特に、文法問題、語彙問題、表現問題、読解のリーディング問題といった日本の学生が得意としているパートを重点的に学習することで、より実践的な英語を身につけることができる。成績評価としては、小テスト、中間、期末テスト、また、レポートを総合的に判断する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義中心の授業で、課題は、レポートやテストとなる。毎回の授業では、演習を中心とするので参加が必須である。
授業の冒頭で 10 分間程度の時間を使用し、前回の授業で提出されたリアク
ションペーパーから何点かを取り上げ、全体に向けてのフィードバックを行う。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
現在分詞
現在分詞
第2回
過去分詞
過去分詞
第3回
現在進行形
現在進行
形
第4回
現在完了形
現在完了
形
第5回
一般動詞
一般動詞
第6回
助動詞
助動詞
第7回
形容詞
形容詞
中間テス 中間テスト
ト
第9回
副詞
副詞
第 10 回 前置詞
前置詞
第 11 回 名詞
名詞
第 12 回 仮定法
仮定法
総復習
総復習
期末テス 期末テスト
ト

内容
現在分詞の基礎を学習する。Toeic
Part5 演習
過去分詞の基礎を学習する。Toeic
Part5 演習
現在進行形の基礎を学習する。Toeic
Part5 演習
現在完了形の基礎を学習する。Toeic
Part5 演習
一般動詞の基礎を学習する。Toeic
Part5 演習
助動詞の基礎を学習する。Toeic
Part6 演習
形容詞の基礎を学習する。Toeic
Part6 演習
中間テストを実施する。
副詞の基礎を学習する。Toeic Part6
演習
前置詞の基礎を学習する。Toeic
Part6 演習
名詞の基礎を学習する。Toeic Part7
演習
仮定法の基礎を学習する。Toeic
Part7 演習
前期の授業の総復習
期末テストを実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
中間テスト、期末テストや定期的に実施する小テストの自習時間は各自で確保する必要があります。
【テキスト（教科書）】「TOEIC L&R テスト 文法問題でる 1000 問」、TEX 加藤、2018 年、株式
会社アスク
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 20%, 各回の小テスト 20%, 中間テスト 20%, 期末テスト 20%, 期末レ
ポート、20%— 315 —

発行日：2021/5/1
を 100%に換算して総合的に評価する。

LANe200JC【学生の意見等からの気づき】
もっと問題演習の時間を増やして欲しい。板書が見にくい。

TOEIC ３Ａ（上級）【学生が準備すべき機器他】
特になし

深津

【その他の重要事項】
講義に関する連絡や質問に関しては、yuuzin.fukatsu.53@hosei.ac.jp にお願いします。
【Outline and objectives】
This course aims to have the students get plus 30 points on TOEIC L&R.
In order to achieve this goal, students will tackle sample questions of
Part5, 6 and 7 in class. Focusing on these section will efficiently help
you achieve your goal in TOECIC.

勇仁

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本広義の目的は、TOEIC の上級レベルに対応した演習をこなすことによって、プラス 30 点を達成することである。特に読解や、文法問題に対応するため、Part5,6,7 の演習を重点的に行うことにする。これらの問題演習に積極的に取り組むことで、より高度な英語力の獲得に繋げていきたい。
【到達目標】
学生は、この授業を履修することで、TOEIC の Part5,6, 7 の演習を重点的に行うことができる。また、その結果自信の得点を 30 点上げることを目的としている。特に、文法問題、語彙問題、表現問題、読解のリーディング問題といった日本の学生が得意としているパートを重点的に学習することで、より実践的な英語を身につけることができる。成績評価としては、小テスト、中間、期末テスト、また、レポートを総合的に判断する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義中心の授業で、課題は、レポートやテストとなる。毎回の授業では、演習を中心とするので参加が必須である。
授業の冒頭で 10 分間程度の時間を使用し、前回の授業で提出されたリアク
ションペーパーから何点かを取り上げ、全体に向けてのフィードバックを行う。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
現在分詞
現在分詞
第2回
過去分詞
過去分詞
第3回
現在進行形
現在進行
形
第4回
現在完了形
現在完了
形
第5回
一般動詞
一般動詞
第6回
助動詞
助動詞
第7回
形容詞
形容詞
中間テス 中間テスト
ト
第9回
副詞
副詞
第 10 回 前置詞
前置詞
第 11 回 名詞
名詞
第 12 回 仮定法
仮定法
総復習
総復習
期末テス 期末テスト
ト

内容
現在分詞の基礎を学習する。Toeic
Part5 演習
過去分詞の基礎を学習する。Toeic
Part5 演習
現在進行形の基礎を学習する。Toeic
Part5 演習
現在完了形の基礎を学習する。Toeic
Part5 演習
一般動詞の基礎を学習する。Toeic
Part5 演習
助動詞の基礎を学習する。Toeic
Part6 演習
形容詞の基礎を学習する。Toeic
Part6 演習
中間テストを実施する。
副詞の基礎を学習する。Toeic Part6
演習
前置詞の基礎を学習する。Toeic
Part6 演習
名詞の基礎を学習する。Toeic Part7
演習
仮定法の基礎を学習する。Toeic
Part7 演習
前期の授業の総復習
期末テストを実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
中間テスト、期末テストや定期的に実施する小テストの自習時間は各自で確保する必要があります。
【テキスト（教科書）】「TOEIC L&R テスト 文法問題でる 1000 問」、TEX 加藤、2018 年、株式
会社アスク
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 20%, 各回の小テスト 20%, 中間テスト 20%, 期末テスト 20%, 期末レ
ポート、20%— 316 —

発行日：2021/5/1
を 100%に換算して総合的に評価する。

LANe200JB【学生の意見等からの気づき】
もっと問題演習の時間を増やして欲しい。板書が見にくい。

TOEIC ３Ｂ（上級）【学生が準備すべき機器他】
特になし

深津

【その他の重要事項】
講義に関する連絡や質問に関しては、yuuzin.fukatsu.53@hosei.ac.jp にお願いします。
【Outline and objectives】
This course aims to have the students get plus 30 points on TOEIC L&R.
In order to achieve this goal, students will tackle sample questions of
Part5, 6 and 7 in class. Focusing on these section will efficiently help
you achieve your goal in TOECIC.

勇仁

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、Toeic L& R における Part5, Part6 の文法、語彙、表現問題に特化した授業を展開していく。
【到達目標】
本講義の目標は、Toeic の part5, part6 での得点をプラス 20 点とすることである。その為に、徹底して問題演習を行い、出題形式に慣れておくと同時に、本番でも実力を発揮できるように小テストや期末テストで練習する。客観的には、普段の小テスト、期末試験や課題等の評価を総合的に評価する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
毎回、決められた項目の問題演習をこなしていく。だいたい、1 度の授業で25 問程度を回答する。課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
動詞に関する問題
動詞
第2回
助動詞に関する問題
助動詞
第3回
前置詞に関する問題
前置詞
第4回
形容詞に関する問題
形容詞
第5回
副詞に関する問題
副詞
第6回
冠詞に関する問題
冠詞
第7回
名詞に関する問題
名詞
総演習
総演習
中間試験 中間試験
第 10 回 完了形に関する問題
完了形
第 11 回 進行形に関する問題
進 行
形、過去
進行形
第 12 回 仮定法に関する問題
仮定法
総復習
総復習
期末試験 期末試験

内容
動詞に関する問題を学習する
助動詞に関する問題を学習する
前置詞に関する問題を学習する
形容詞に関する問題を学習する
副詞に関する問題を学習する
冠詞に関する問題を学習する
名詞に関する問題を学習する
前半部分の総演習を実施する
中間試験を実施する完了形に関する問題を学習する
進行形に関する問題を学習する

仮定法に関する問題を学習する
総復習を実施する
期末試験を実施する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
小テストや期末テスト、課題等の自学の時間は必須である。各自、1 時間程度
は予習の時間を取ること。
【テキスト（教科書）】「Toeic L & R テスト 文法問題でる 1000 問」
2300 円TEX 加藤、アスク出版、【参考書】
適宜指示、配布する【成績評価の方法と基準】
小テスト 20%、中間テスト 20%、期末テスト 20%、授業参加 40%を 100%換
算して総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
もう少し、発言や会話の時間をとって欲しい。
【学生が準備すべき機器他】
電子辞書【その他の重要事項】
TOEIC 試験を受験する可能性のある受講生を歓迎する。
【Outline and objectives】
This course will focus on Toeic Part5, Part6 section and practice Toeic
grammar, vocabulary and expressions.

— 317 —

発行日：2021/5/1

LANe200JC

LANe200JBTOEIC ３Ｂ（上級）国際コミュニケーション中１Ａ

深津

謝

勇仁

茘

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、Toeic L& R における Part5, Part6 の文法、語彙、表現問題に特化した授業を展開していく。
【到達目標】
本講義の目標は、Toeic の part5, part6 での得点をプラス 20 点とすることである。その為に、徹底して問題演習を行い、出題形式に慣れておくと同時に、本番でも実力を発揮できるように小テストや期末テストで練習する。客観的には、普段の小テスト、期末試験や課題等の評価を総合的に評価する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
毎回、決められた項目の問題演習をこなしていく。だいたい、1 度の授業で25 問程度を回答する。課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
動詞に関する問題
動詞
第2回
助動詞に関する問題
助動詞
第3回
前置詞に関する問題
前置詞
第4回
形容詞に関する問題
形容詞
第5回
副詞に関する問題
副詞
第6回
冠詞に関する問題
冠詞
第7回
名詞に関する問題
名詞
総演習
総演習
中間試験 中間試験
第 10 回 完了形に関する問題
完了形
第 11 回 進行形に関する問題
進 行
形、過去
進行形
第 12 回 仮定法に関する問題
仮定法
総復習
総復習
期末試験 期末試験

グローバル：

成績優秀：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
聴解力と口語表現力の向上を目指す授業である。教科書の会話文およびドリルを通じてリスニングのトレーニングを行い、会話文の表現を生かした｢聴く｣・｢話す」の練習が中心となる。初級の学習で身につけた基礎力を生かし、実践的なコミュニケーション能力の向上をはかる。
【到達目標】
中国語検定試験準４級、さらに４級に合格するレベルに達することを具体的な目標の一つとし、また、その基礎力を踏まえて日常挨拶や簡単な日常会話などを耳で理解し、それを使って表現する力を身につけることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業では発音練習、聞き取り練習、話す練習、そしてペア・ワークによる応用練習に力を入れる。授業中に積極的に発音・聞き取り・話す練習に取り組
み、予習・復習をきちんとして学習を積み上げていけば、聴解力と会話力が少しずつ身につくことを実感することができる。最終授業で、授業内で行った総合練習とそれに対する解説も行う。
なお、授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

内容
動詞に関する問題を学習する【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス、練習
第2回
道の尋ね方、入学式の服
装
第3回
食事の誘い、相談

助動詞に関する問題を学習する
前置詞に関する問題を学習する
形容詞に関する問題を学習する
副詞に関する問題を学習する

第4回
第5回

食事の誘い、相談
待ち合わせ、評価

第6回

注文の仕方、メニュー

第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回

注文の仕方、メニュー
小テスト（１）
補足練習
中国語の学習歴
中国語の学習夏季休暇、予定
夏季休暇、予定

第 14 回小テスト（２）と解説

冠詞に関する問題を学習する
名詞に関する問題を学習する
前半部分の総演習を実施する
中間試験を実施する完了形に関する問題を学習する
進行形に関する問題を学習する

仮定法に関する問題を学習する
総復習を実施する
期末試験を実施する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
小テストや期末テスト、課題等の自学の時間は必須である。各自、1 時間程度
は予習の時間を取ること。
【テキスト（教科書）】「Toeic L & R テスト 文法問題でる 1000 問」
2300 円実務教員：

TEX 加藤、アスク出版、【参考書】
適宜指示、配布する【成績評価の方法と基準】
小テスト 20%、中間テスト 20%、期末テスト 20%、授業参加 40%を 100%換
算して総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
もう少し、発言や会話の時間をとって欲しい。

内容
ガイダンス、初対面の挨拶の応用練習
動詞 “在”、疑問詞 “怎么”、助動詞 “要” の応用練習
仮定表現 “如果〜的話”、選択疑問文 “還是”
食事の誘いに関連する表現の応用練習
ラーメン屋に対する評価の表現、結果
補語と方向補語の練習
定食と飲み物の関連表現、量詞の使い
方注文に使われる構文の応用練習
復習、総合練習
中検と HSK の過去問題の練習経験に関連する表現
様態 (程度) 補語、“是〜的” の応用練習
旅行、アルバイトに関連する表現
比較表現、時間量、“快要〜了” の応用
練習
総合練習、解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
聴く力と話す力を着実に身につけるには、授業に出席するだけでは不十分である。予習したうえで授業に参加する人とそうでない人の力の差が次第に出てくる。予習したうえで授業に臨んでほしい。授業の準備学習・復習時間
は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】陳淑梅ほか『もっと話そう！ 異文化おもしろ体験
版社、2021 年）

中級中国語』（朝日出【参考書】『HSK/中検対応 中国語基本単語帳』早稲田大学商学部中国語教室編著、
2021 年、朝日出版社【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な参加（30 ％）、2 回の小テスト（70 ％）。
授業への参加が評価の前提となり、3 分の 1 の授業を欠席した者は成績評価の対象外とする。検定試験の受験は義務ではないが、受験による合格はプラス評価になる。
【学生の意見等からの気づき】
応用会話の練習の時間をより多く設けるように心がけたい。

【学生が準備すべき機器他】
電子辞書【Outline and objectives】
The purpose of this course is to improve the students’ skill in Chineseconversation.

【その他の重要事項】
TOEIC 試験を受験する可能性のある受講生を歓迎する。
【Outline and objectives】
This course will focus on Toeic Part5, Part6 section and practice Toeic
grammar, vocabulary and expressions.

— 318 —

発行日：2021/5/1

LANe200JB

LANe200JC

国際コミュニケーション中１Ａ

国際コミュニケーション中１Ｂ

謝

謝

茘

茘

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
聴解力と口語表現力の向上を目指す授業である。教科書の会話文およびドリルを通じてリスニングのトレーニングを行い、会話文の表現を生かした｢聴く｣・｢話す」の練習が中心となる。初級の学習で身につけた基礎力を生かし、実践的なコミュニケーション能力の向上をはかる。
【到達目標】
中国語検定試験準４級、さらに４級に合格するレベルに達することを具体的な目標の一つとし、また、その基礎力を踏まえて日常挨拶や簡単な日常会話などを耳で理解し、それを使って表現する力を身につけることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業では発音練習、聞き取り練習、話す練習、そしてペア・ワークによる応用練習に力を入れる。授業中に積極的に発音・聞き取り・話す練習に取り組
み、予習・復習をきちんとして学習を積み上げていけば、聴解力と会話力が少しずつ身につくことを実感することができる。最終授業で、授業内で行った総合練習とそれに対する解説も行う。
なお、授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第4回
第5回

食事の誘い、相談
待ち合わせ、評価

第6回

注文の仕方、メニュー

第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回

注文の仕方、メニュー
小テスト（１）
補足練習
中国語の学習歴
中国語の学習夏季休暇、予定
夏季休暇、予定

第 14 回小テスト（２）と解説

内容
ガイダンス、初対面の挨拶の応用練習
動詞 “在”、疑問詞 “怎么”、助動詞 “要” の応用練習
仮定表現 “如果〜的話”、選択疑問文 “還是”
食事の誘いに関連する表現の応用練習
ラーメン屋に対する評価の表現、結果
補語と方向補語の練習
定食と飲み物の関連表現、量詞の使い
方注文に使われる構文の応用練習
復習、総合練習
中検と HSK の過去問題の練習経験に関連する表現
様態 (程度) 補語、“是〜的” の応用練習
旅行、アルバイトに関連する表現
比較表現、時間量、“快要〜了” の応用
練習
総合練習、解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
聴く力と話す力を着実に身につけるには、授業に出席するだけでは不十分である。予習したうえで授業に参加する人とそうでない人の力の差が次第に出てくる。予習したうえで授業に臨んでほしい。授業の準備学習・復習時間
は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
陳淑梅ほか『もっと話そう！ 異文化おもしろ体験
版社、2021 年）

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
聴解力と口語表現力の向上を目指す授業である。会話文およびドリルを通じて語彙力を向上させ、｢聴く｣・｢話す」練習が中心となる。初級の学習で身につけた基礎力を生かし、実践的なコミュニケーション能力の向上をはかる。
【到達目標】
中国語検定試験４級または３級に合格するレベルに達することを具体的な目標の一つとし、また、その基礎力を踏まえて日常挨拶や簡単な日常会話な
どを耳で理解し、それを使って表現する力を身につけることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業では発音練習、聞き取り練習、話す練習、そしてペア・ワークによる応用練習に力を入れる。授業中に積極的に発音・聞き取り・話す練習に取り組
み、予習・復習をきちんとして学習を積み上げていけば、聴解力と会話力が少しずつ身につくことを実感することができる。最終授業で、授業内で行った総合練習とそれに対する解説も行う。
なお、授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス、練習
第2回
道の尋ね方、入学式の服
装
第3回
食事の誘い、相談

グローバル：

中級中国語』（朝日出【参考書】『HSK/中検対応 中国語基本単語帳』早稲田大学商学部中国語教室編著、
2021 年、朝日出版社【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な参加（30 ％）、2 回の小テスト（70 ％）。
授業への参加が評価の前提となり、3 分の 1 の授業を欠席した者は成績評価の対象外とする。検定試験の受験は義務ではないが、受験による合格はプラス評価になる。
【学生の意見等からの気づき】
応用会話の練習の時間をより多く設けるように心がけたい。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to improve the students’ skill in Chineseconversation.

【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス、練習
第2回

買い物、試着

第3回

体調

第4回

電車・地下鉄第5回

電車・地下鉄

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回

休憩、自動販売機
休憩、自動販売機
小テスト（１）
補足練習
クリスマス、贈り物

第 11 回
第 12 回

クリスマス、贈り物
年越し

第 13 回

年越し、春節

第 14 回小テスト（２）

内容
接客用語、助動詞 “可以”、“覚得” の使
い方
程度副詞 “多、挺、太〜了、非常、有点儿” の応用練習
禁止表現、“一〜就〜”、助動詞 “能” の練習
複文、“虽然〜但是〜”、“不是〜就是〜” の使い方
車内での行動に関連する表現の応用練習
可能補語、動詞の重ね型
提案に関連する表現の応用練習
復習、総合練習
中検、HSK の過去問題の練習
乾杯とプレゼント。前置詞 “把”、“為了” の使い方祝福に関する表現の応用練習
使役表現、助動詞 “得”、“越来越〜” の使い方
年越しの過ごし方に関する表現の応用
練習
総合練習、解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
きちんと予習したうえで授業に参加する人とそうでない人の力の差が次第に出てくる。予習したうえで授業に臨んでほしい。授業の準備学習・復習時
間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】陳淑梅ほか『もっと話そう！ 異文化おもしろ体験
版社、2021 年）

中級中国語』（朝日出【参考書】『HSK/中検対応 中国語基本単語帳』早稲田大学商学部中国語教室編著、
2021 年、朝日出版社【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な参加（30 ％）、2 回の小テスト（70 ％）。
授業への参加が評価の前提となり、3 分の 1 の授業を欠席した者は成績評価の対象外とする。検定試験の受験は義務ではないが、受験による合格はプラス評価になる。
【学生の意見等からの気づき】
応用会話の練習の時間をより多く設けるように心がけたい。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to improve the students’ skill in Chineseconversation.

— 319 —

発行日：2021/5/1

LANe200JC

LANe200JB

国際コミュニケーション中１Ｂ

国際コミュニケーション中２Ａ

謝

謝

茘

茘

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
聴解力と口語表現力の向上を目指す授業である。会話文およびドリルを通じて語彙力を向上させ、｢聴く｣・｢話す」練習が中心となる。初級の学習で身につけた基礎力を生かし、実践的なコミュニケーション能力の向上をはかる。
【到達目標】
中国語検定試験４級または３級に合格するレベルに達することを具体的な目標の一つとし、また、その基礎力を踏まえて日常挨拶や簡単な日常会話な
どを耳で理解し、それを使って表現する力を身につけることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業では発音練習、聞き取り練習、話す練習、そしてペア・ワークによる応用練習に力を入れる。授業中に積極的に発音・聞き取り・話す練習に取り組
み、予習・復習をきちんとして学習を積み上げていけば、聴解力と会話力が少しずつ身につくことを実感することができる。最終授業で、授業内で行った総合練習とそれに対する解説も行う。
なお、授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第2回

買い物、試着

第3回

体調

第4回

電車・地下鉄第5回

電車・地下鉄

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回

休憩、自動販売機
休憩、自動販売機
小テスト（１）
補足練習
クリスマス、贈り物

第 11 回
第 12 回

クリスマス、贈り物
年越し

第 13 回

年越し、春節

第 14 回小テスト（２）

内容
接客用語、助動詞 “可以”、“覚得” の使
い方
程度副詞 “多、挺、太〜了、非常、有点儿” の応用練習
禁止表現、“一〜就〜”、助動詞 “能” の練習
複文、“虽然〜但是〜”、“不是〜就是〜” の使い方
車内での行動に関連する表現の応用練習
可能補語、動詞の重ね型
提案に関連する表現の応用練習
復習、総合練習
中検、HSK の過去問題の練習
乾杯とプレゼント。前置詞 “把”、“為了” の使い方祝福に関する表現の応用練習
使役表現、助動詞 “得”、“越来越〜” の使い方
年越しの過ごし方に関する表現の応用
練習
総合練習、解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
きちんと予習したうえで授業に参加する人とそうでない人の力の差が次第に出てくる。予習したうえで授業に臨んでほしい。授業の準備学習・復習時
間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
陳淑梅ほか『もっと話そう！ 異文化おもしろ体験
版社、2021 年）

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国語中級の授業を通じて身につけた「聴く・話す」力をさらに伸ばし、実用的な口語表現を習得して運用する力を身につける。
【到達目標】
実際の生活の様々な場面で応用できる実用的な口語表現を習得し、それを運用する力を向上させることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
会話表現中心の多様な素材（短期留学生向けのテキスト・機内アナウンス・
日本のマンガの中国語版・学生生活へのインタビュー・映画のセリフなど）を組み合わせて、聴解・問答・翻訳の練習を中心に授業を進めていく。また、ペアで応用練習を行う時間を設け、定着度や運用力を向上させる。HSK や中国
語検定試験の練習（リスニング・会話）も適宜取り入れる。最終回の授業で、授業内で行った小テストに対する解説も行う。なお、授業計画は授業の展開
によって，若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス、練習グローバル：

中級中国語』（朝日出【参考書】『HSK/中検対応 中国語基本単語帳』早稲田大学商学部中国語教室編著、
2021 年、朝日出版社【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な参加（30 ％）、2 回の小テスト（70 ％）。
授業への参加が評価の前提となり、3 分の 1 の授業を欠席した者は成績評価の対象外とする。検定試験の受験は義務ではないが、受験による合格はプラス評価になる。
【学生の意見等からの気づき】
応用会話の練習の時間をより多く設けるように心がけたい。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to improve the students’ skill in Chineseconversation.

【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス、自己紹介（「咱們認識一下」）
第 2 回 「別」、
「瞧」などの表現の練習
第3回
外国での生活や体験（「現在完全習慣了」）
第 4 回 「過」、「哪里」などの表現

内容
ガイダンス、会話文と練習問題の聴解
練習、ポイント説明、聞き取り練習
やり取りを完成させる練習「看」、
置き換え練習、応用練習
会話文と練習問題の聴解練習、ポイン
ト説明、聞き取り練習
やり取りを完成させる練習、置き換え
練習、応用練習第5回
友だち付き合い（「咱們从 会話文と練習問題の聴解練習、ポイン
明天開始」）
ト説明、聞き取り練習
第 6 回 「〜来／去」、「得」、反語 やり取りを完成させる練習、置き換え
練習、応用練習
第7回
小テスト（１）
小テストを行う。総合練習
第8回
HSK の過去問題
HSK の問題の練習
第9回
機内・電車内のアナウン 機内・電車内放送の内容の練習
ス
第 10 回 マンガ『深夜食堂』の会 登場人物の会話表現の練習
話
第 11 回 焦っている状況、対策
本文と練習問題の聴解練習、ポイント（「放在哪里了」）
説明、聞き取り練習
第 12 回 「正在赶」
、
「来得及」
、
「〜 会話文と練習問題の聴解練習、ポイン
在」などの表現の練習
ト説明、聞き取り練習
第 13 回 小テスト（２）小テスト、総合練習
第 14 回 小テストと解説
小テストと解説を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新出単語の意味や発音がわからない単語を調べておくことと。授業の準備
学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
プリントを使用する。
【参考書】
HSK の過去問題、中国検定試験の過去問題【成績評価の方法と基準】
予習・授業への積極的な参加は 30 ％、テストの合計は 70 ％。
【学生の意見等からの気づき】
多様な素材を使って楽しく学習していくのが効果的である。
【その他の重要事項】
HSK や中国語検定試験の受験を奨励し、サポートする。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students improve the speaking skills
in Chinese and reach higher levels.

— 320 —

発行日：2021/5/1

LANe200JB

LANe200JC

国際コミュニケーション中２Ａ

国際コミュニケーション中２Ｂ

謝

謝

茘

茘

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国語中級の授業を通じて身につけた「聴く・話す」力をさらに伸ばし、実用的な口語表現を習得して運用する力を身につける。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国語中級の授業を通じて身に付けた「聴く・話す」力をさらに伸ばし、実用的な口語表現を習得して運用する力を身につける。

【到達目標】
実際の生活の様々な場面で応用できる実用的な口語表現を習得し、それを運用する力を向上させることを目標とする。

【到達目標】
実際の生活の様々な場面で応用できる実用的な口語表現を習得し、それを運用する力を向上させることを目標とする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
会話表現中心の多様な素材（短期留学生向けのテキスト・機内アナウンス・
日本のマンガの中国語版・学生生活へのインタビュー・映画のセリフなど）を組み合わせて、聴解・問答・翻訳の練習を中心に授業を進めていく。また、ペアで応用練習を行う時間を設け、定着度や運用力を向上させる。HSK や中国
語検定試験の練習（リスニング・会話）も適宜取り入れる。最終回の授業で、授業内で行った小テストに対する解説も行う。なお、授業計画は授業の展開
によって，若干の変更があり得る。

【授業の進め方と方法】
会話表現中心の多様な素材（短期留学生向けのテキスト・機内アナウンス・
日本のマンガの中国語版・学生生活へのインタビュー・映画のセリフなど）を組み合わせて、聴解・問答・翻訳の練習を中心に授業を進めていく。また、ペアで応用練習を行う時間を設け、定着度や運用力を向上させる。HSK や中国
語検定試験の練習（リスニング・会話）も適宜取り入れる。最終回の授業で、授業内で行った小テストに対する解説も行う。なお、授業計画は授業の展開
によって，若干の変更があり得る。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス、自己紹介（「咱們認識一下」）
第 2 回 「別」、
「瞧」などの表現の練習
第3回
外国での生活や体験（「現在完全習慣了」）
第 4 回 「過」、「哪里」などの表現【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス、練習（歴史都市）

内容
ガイダンス、会話文と練習問題の聴解
練習、ポイント説明、聞き取り練習
やり取りを完成させる練習「看」、
置き換え練習、応用練習
会話文と練習問題の聴解練習、ポイン
ト説明、聞き取り練習
やり取りを完成させる練習、置き換え
練習、応用練習第5回
友だち付き合い（「咱們从 会話文と練習問題の聴解練習、ポイン
明天開始」）
ト説明、聞き取り練習
第 6 回 「〜来／去」、「得」、反語 やり取りを完成させる練習、置き換え
練習、応用練習
第7回
小テスト（１）
小テストを行う。総合練習
第8回
HSK の過去問題
HSK の問題の練習
第9回
機内・電車内のアナウン 機内・電車内放送の内容の練習
ス
第 10 回 マンガ『深夜食堂』の会 登場人物の会話表現の練習
話
第 11 回 焦っている状況、対策
本文と練習問題の聴解練習、ポイント（「放在哪里了」）
説明、聞き取り練習
第 12 回 「正在赶」
、
「来得及」
、
「〜 会話文と練習問題の聴解練習、ポイン
在」などの表現の練習
ト説明、聞き取り練習
第 13 回 小テスト（２）小テスト、総合練習
第 14 回 小テストと解説
小テストと解説を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新出単語の意味や発音がわからない単語を調べておくことと。授業の準備
学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
プリントを使用する。

内容
後期ガイダンス、会話文と練習問題の聴解練習、ポイント説明、聞き取り練習第2回
歴史都市の庭園、漢詩やり取りを完成させる練習、置き換え
練習、応用練習
第3回
名物グルメ（「忍不住要
会話文と練習問題の聴解練習、ポイン
吃」）ト説明、聞き取り練習
第4回
比較、同時進行に関連す やり取りを完成させる練習、置き換え
る表現
練習、応用練習
第5回
予定と約束
会話文と練習問題の聴解練習、ポイン
ト説明、聞き取り練習
第 6 回 「別」、
「約好了」などの表 やり取りを完成させる練習、置き換え
現練習、応用練習
第7回
小テスト（１）
小テストを行う。総合練習
第8回
HSK の過去問題の練習 HSK の過去問題の練習（会話）
第9回
学生生活へのインタインタビュー内容の練習
ビュー（質問）
第 10 回 学生生活へのインタ
インタビュー内容の練習
ビュー
（回答）
、応用練習
第 11 回 映画のセリフ
映画『和你在一起』のセリフの練習
第 12 回 アルバイト（「打工不只是 会話文と練習問題の聴解練習、ポイン
為了銭」）
ト説明、聞き取り練習
第 13 回 「老黄暦」、「再説」などの やり取りを完成させる練習、置き換え
表現
練習、応用練習第 14 回 小テスト（２）、解説
小テストと解説を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新出単語の意味や発音がわからない単語を調べておくこと。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
プリントを使用する。

【参考書】
HSK の過去問題、中国検定試験の過去問題【参考書】
HSK 過去問題、中国語検定試験過去問題【成績評価の方法と基準】
予習・授業への積極的な参加は 30 ％、テストの合計は 70 ％。

【成績評価の方法と基準】
出席・予習・授業への参加状況は 30 ％、テストの合計は 70 ％。

【学生の意見等からの気づき】
多様な素材を使って楽しく学習していくのが効果的である。

【学生の意見等からの気づき】
多様な素材を使って楽しく学習していくのが効果的である。

【その他の重要事項】
HSK や中国語検定試験の受験を奨励し、サポートする。

【その他の重要事項】
HSK や中国語検定試験の受験を奨励し、サポートする。

【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students improve the speaking skills
in Chinese and reach higher levels.

【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students improve the speaking skills
in Chinese and reach higher levels.

— 321 —

発行日：2021/5/1

LANe200JC

LANe200JB

国際コミュニケーション中２Ｂ

国際コミュニケーション中３Ａ

謝

謝

茘

茘

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国語中級の授業を通じて身に付けた「聴く・話す」力をさらに伸ばし、実用的な口語表現を習得して運用する力を身につける。
【到達目標】
実際の生活の様々な場面で応用できる実用的な口語表現を習得し、それを運用する力を向上させることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国語検定試験と HSK（新漢語水平考試）の過去問題を素材とし、人びとの日常生活でよく使われるような自然な言い回しなど「地道的漢語」にも触れながら、中国語のコミュニケーション能力を身につける。
【到達目標】
中国語検定試験３級、HSK（新漢語水平考試）４級、またはそれ以上のレ
ベルのコミュニケーション能力を身につける。口語表現と文章表現を通じて、中国語の発想（ニュアンス）を理解することができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
会話表現中心の多様な素材（短期留学生向けのテキスト・機内アナウンス・
日本のマンガの中国語版・学生生活へのインタビュー・映画のセリフなど）を組み合わせて、聴解・問答・翻訳の練習を中心に授業を進めていく。また、ペアで応用練習を行う時間を設け、定着度や運用力を向上させる。HSK や中国
語検定試験の練習（リスニング・会話）も適宜取り入れる。最終回の授業で、授業内で行った小テストに対する解説も行う。なお、授業計画は授業の展開
によって，若干の変更があり得る。

【授業の進め方と方法】
授業では、中検と HSK の過去問題の一部を使って、口語表現と文章表現を学習していく。履修者に発話機会を多く与え、ただ問題を解くのではなく、それらを生かして表現力を高めるように練習する。また、辞書に載っていないよ
うな言い回しや新語の補足説明を行う。最終授業で、復習だけでなく、練習に対する解説も行う。授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス、練習（歴史都市）【授業計画】回
テーマ
内容
第1回
ガイダンスと練習
ガイダンス。過去問題を練習する。
第2回
中検の練習①（筆記問題） 単語・構文・表現・読解・翻訳の練習、説明
第3回
中検の練習①（リスニン 一問一答や短い会話文などの聞き取り
グ）
練習、聞き取りのコツの説明、応用練
習
第4回
中検の練習②
筆記問題の練習、説明
第5回
中検の練習②
リスニング問題の練習、応用練習
第6回
HSK の練習①（聴力） 写真を見ながら関連表現を聞き取る練習、説明
第7回
HSK の練習①（聴力） 短い会話を理解する聞き取り練習、応用練習
第8回
HSK の練習①（閲読） 正しい表現の選択、短文の内容理解の
練習、説明
第9回
中検の練習③
筆記問題の練習、説明
第 10 回 中検の練習③
リスニング問題の練習、応用練習
第 11 回 HSK の練習②（聴力）
聞き取りの練習、説明
第 12 回 HSK の練習②（聴力）
短い会話を理解する聞き取り練習、応用練習
第 13 回 HSK の練習②（閲読）
正しい表現の選択、短文の内容理解の練習
第 14 回 復習と解説
復習と解説を行う。

内容
後期ガイダンス、会話文と練習問題の聴解練習、ポイント説明、聞き取り練習第2回
歴史都市の庭園、漢詩やり取りを完成させる練習、置き換え
練習、応用練習
第3回
名物グルメ（「忍不住要
会話文と練習問題の聴解練習、ポイン
吃」）ト説明、聞き取り練習
第4回
比較、同時進行に関連す やり取りを完成させる練習、置き換え
る表現
練習、応用練習
第5回
予定と約束
会話文と練習問題の聴解練習、ポイン
ト説明、聞き取り練習
第 6 回 「別」、
「約好了」などの表 やり取りを完成させる練習、置き換え
現練習、応用練習
第7回
小テスト（１）
小テストを行う。総合練習
第8回
HSK の過去問題の練習 HSK の過去問題の練習（会話）
第9回
学生生活へのインタインタビュー内容の練習
ビュー（質問）
第 10 回 学生生活へのインタ
インタビュー内容の練習
ビュー
（回答）
、応用練習
第 11 回 映画のセリフ
映画『和你在一起』のセリフの練習
第 12 回 アルバイト（「打工不只是 会話文と練習問題の聴解練習、ポイン
為了銭」）
ト説明、聞き取り練習
第 13 回 「老黄暦」、「再説」などの やり取りを完成させる練習、置き換え
表現
練習、応用練習第 14 回 小テスト（２）、解説
小テストと解説を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新出単語の意味や発音がわからない単語を調べておくこと。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
プリントを使用する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
復習が非常に重要である。新しい単語や表現の定着をはかり、間違えやす
いところの理解に努める積極的な姿勢が望ましい。本授業の準備学習・復習
時間は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
プリントを使用する。
【参考書】
授業中に提示する。

【参考書】
HSK 過去問題、中国語検定試験過去問題【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な参加は 50 ％、練習は 50 ％。小テストや期末試験は行わない。
中検または HSK の受験は義務ではないが、受験による合格はプラス評価になる。

【成績評価の方法と基準】
出席・予習・授業への参加状況は 30 ％、テストの合計は 70 ％。
【学生の意見等からの気づき】
多様な素材を使って楽しく学習していくのが効果的である。

【学生の意見等からの気づき】
資格試験に対応するアドバイスがほしい、練習したいといったご要望に応えたい。

【その他の重要事項】
HSK や中国語検定試験の受験を奨励し、サポートする。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students improve the speaking skills
in Chinese and reach higher levels.

【その他の重要事項】
中検２級、準 1 級、HSK4 級・5 級・6 級を練習するご要望にも対応することができる。
【Outline and objectives】
The purpose of the course is to practice Chinese using qualification examquestions.

— 322 —

発行日：2021/5/1

LANe200JB

LANe200JC

国際コミュニケーション中３Ａ

国際コミュニケーション中３Ｂ

謝

謝

茘

茘

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国語検定試験と HSK（新漢語水平考試）の過去問題を素材とし、人びとの日常生活でよく使われるような自然な言い回しなど「地道的漢語」にも触れながら、中国語のコミュニケーション能力を身につける。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国語検定試験と HSK（新漢語水平考試）の過去問題を素材とし、人びとの日常生活でよく使われるような自然な言い回しなど「地道的漢語」にも触れながら、中国語のコミュニケーション能力を身につける。

【到達目標】
中国語検定試験３級、HSK（新漢語水平考試）４級、またはそれ以上のレ
ベルのコミュニケーション能力を身につける。口語表現と文章表現を通じて、中国語の発想（ニュアンス）を理解することができるようになる。

【到達目標】
中国語検定試験３級、HSK（新漢語水平考試）４級以上のレベルのコミュ
ニケーション能力を身につける。口語表現と文章表現を通じて、中国語独特の発想（ニュアンス）を理解することができるようになる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業では、中検と HSK の過去問題の一部を使って、口語表現と文章表現を学習していく。履修者に発話機会を多く与え、ただ問題を解くのではなく、それらを生かして表現力を高めるように練習する。また、辞書に載っていないよ
うな言い回しや新語の補足説明を行う。最終授業で、復習だけでなく、練習に対する解説も行う。授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。

【授業の進め方と方法】
授業では、中検と HSK の過去問題の一部を使って、口語表現と文章表現を学習していく。履修者に発話機会を多く与え、ただ問題を解くのではなく、それらを生かして表現力を高めるように練習する。また、辞書に載っていな
いような言い回しや新語の補足説明を行う。最終授業で、授業内で行った練習に対する解説も行う。なお、授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
内容
第1回
ガイダンスと練習
ガイダンス。過去問題を練習する。
第2回
中検の練習①（筆記問題） 単語・構文・表現・読解・翻訳の練習、説明
第3回
中検の練習①（リスニン 一問一答や短い会話文などの聞き取り
グ）
練習、聞き取りのコツの説明、応用練
習
第4回
中検の練習②
筆記問題の練習、説明
第5回
中検の練習②
リスニング問題の練習、応用練習
第6回
HSK の練習①（聴力） 写真を見ながら関連表現を聞き取る練習、説明
第7回
HSK の練習①（聴力） 短い会話を理解する聞き取り練習、応用練習
第8回
HSK の練習①（閲読） 正しい表現の選択、短文の内容理解の
練習、説明
第9回
中検の練習③
筆記問題の練習、説明
第 10 回 中検の練習③
リスニング問題の練習、応用練習
第 11 回 HSK の練習②（聴力）
聞き取りの練習、説明
第 12 回 HSK の練習②（聴力）
短い会話を理解する聞き取り練習、応用練習
第 13 回 HSK の練習②（閲読）
正しい表現の選択、短文の内容理解の練習
第 14 回 復習と解説
復習と解説を行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
復習が非常に重要である。新しい単語や表現の定着をはかり、間違えやす
いところの理解に努める積極的な姿勢が望ましい。本授業の準備学習・復習
時間は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
プリントを使用する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
後期ガイダンスと練習
ガイダンスと練習
第2回
中検の練習④（筆記問題） 単語・構文・表現・読解・翻訳の練習、説明
第3回
中検の練習④（リスニン 一問一答や短い会話文などの聞き取り
グ）
練習、応用練習
第4回
中検の練習⑤
筆記問題の練習、説明
第5回
中検の練習⑤
リスニング問題の練習、応用練習
第6回
HSK の練習③（聴力） 聞き取り練習、説明
第7回
HSK の練習③（聴力） 短い会話を理解する聞き取り練習、応用練習
第8回
HSK の練習③（閲読） 正しい表現の選択、短文の内容理解の
練習、説明
第9回
中検の練習⑥
筆記問題の練習、説明
第 10 回 中検の練習⑥
リスニング問題の練習、応用練習
第 11 回 HSK の練習④（聴力）
聞き取り練習、説明
第 12 回 HSK の練習④（聴力）
短い会話を理解する聞き取り練習、応用練習
第 13 回 HSK の練習④（閲読）
正しい表現の選択、短文の内容理解の練習
第 14 回 復習と解説
復習と解説を行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
復習が非常に重要である。新しい単語や表現を覚え、間違えやすいところを理解しようとする積極的な姿勢が望ましい。本授業の準備学習・復習時間
は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）
】
プリント
【参考書】
授業中に適宜紹介する。

【参考書】
授業中に提示する。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な参加は 50 ％、練習は 50 ％。小テストや期末試験は行わない。
中検または HSK の受験は義務ではないが、受験による合格はプラス評価になる。
【学生の意見等からの気づき】
資格試験に対応するアドバイスがほしい、練習したいといったご要望に応えたい。
【その他の重要事項】
中検２級、準 1 級、HSK4 級・5 級・6 級を練習するご要望にも対応することができる。
【Outline and objectives】
The purpose of the course is to practice Chinese using qualification examquestions.

【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な参加は 50 ％、練習は 50 ％。小テストや期末試験は行わない。
中検または HSK の受験は義務ではないが、受験による合格はプラス評価になる。
【学生の意見等からの気づき】
資格試験に対応するアドバイスがほしい、練習したいといったご要望に応えたい。
【その他の重要事項】
中検２級、準 1 級、１級、HSK5 級・6 級を練習するご要望にも対応することができる。
【Outline and objectives】
The purpose of the course is to practice Chinese using qualification
exam questions.

— 323 —

発行日：2021/5/1

LANe200JC

LANc100JB

国際コミュニケーション中３Ｂ

中国語１Ａ

謝

邱

茘

奎福

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
中国語検定試験と HSK（新漢語水平考試）の過去問題を素材とし、人びとの日常生活でよく使われるような自然な言い回しなど「地道的漢語」にも触れながら、中国語のコミュニケーション能力を身につける。
【到達目標】
中国語検定試験３級、HSK（新漢語水平考試）４級以上のレベルのコミュ
ニケーション能力を身につける。口語表現と文章表現を通じて、中国語独特の発想（ニュアンス）を理解することができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業では、中検と HSK の過去問題の一部を使って、口語表現と文章表現を学習していく。履修者に発話機会を多く与え、ただ問題を解くのではなく、それらを生かして表現力を高めるように練習する。また、辞書に載っていな
いような言い回しや新語の補足説明を行う。最終授業で、授業内で行った練習に対する解説も行う。なお、授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義では中国語の発音と基礎文法を教授する。
まず、学生一人一人に声を出して発音を繰り返し練習させる。それから文法をやさしい会話文形式で理解したうえ、身に付けさせる。そして、中国語の表現力を養うとともに、少しでも話せるように指導し、実用的な語学力の向上をはかる。また、語学学習を通して、中国の文化、社会事情を知り、中国に対する理解を深めることもはかる。
【到達目標】
中国語の発音が分かるようになる。簡単な会話ができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は、対面でを実施する予定です。
講義と演習が中心、毎回全員を指名し、習得度を確認する。
重要な内容は課題を出し、毎回答えあわせをし、フィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
後期ガイダンスと練習
ガイダンスと練習
第2回
中検の練習④（筆記問題） 単語・構文・表現・読解・翻訳の練習、説明
第3回
中検の練習④（リスニン 一問一答や短い会話文などの聞き取り
グ）
練習、応用練習
第4回
中検の練習⑤
筆記問題の練習、説明
第5回
中検の練習⑤
リスニング問題の練習、応用練習
第6回
HSK の練習③（聴力） 聞き取り練習、説明
第7回
HSK の練習③（聴力） 短い会話を理解する聞き取り練習、応用練習
第8回
HSK の練習③（閲読） 正しい表現の選択、短文の内容理解の
練習、説明
第9回
中検の練習⑥
筆記問題の練習、説明
第 10 回 中検の練習⑥
リスニング問題の練習、応用練習
第 11 回 HSK の練習④（聴力）
聞き取り練習、説明
第 12 回 HSK の練習④（聴力）
短い会話を理解する聞き取り練習、応用練習
第 13 回 HSK の練習④（閲読）
正しい表現の選択、短文の内容理解の練習
第 14 回 復習と解説
復習と解説を行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
復習が非常に重要である。新しい単語や表現を覚え、間違えやすいところを理解しようとする積極的な姿勢が望ましい。本授業の準備学習・復習時間
は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
プリント【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
単母音・子音3
声調・複合母音4
鼻母音・音節5
発音の復習
6
これは何ですか（文法説明）7
これは何ですか（会話練習）8
本は机の上にあります（文法説明）
9
本は机の上にあります（会話練習）
10
私と私の家（文法説明）

11
12
13
14

私と私の家（会話練習）
東京の夏は暑い（文法説明）
東京の夏は暑い（会話練習）達成度チェック

内容
教科書などの説明
単母音・子音４声・複合母音
鼻母音・音節中国語の発音の特徴
疑問詞疑問文
人称代名詞
指示代名詞
存在を表す “在”存在、所有を表す “有”
名詞述語文
数の数え方
年月日、曜日の言い方
形容詞述語文
反復疑問文
選択疑問文
まとめと解説期末テスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習 1 時間、復習 1 時間が目安。CD を繰り返し聞くこと。
【テキスト（教科書）】『初級中国語簡明課本』邱奎福 ( 白帝社 2015 年 3 月)
【参考書】
『ゼロから始めて 中国語検定試験・準４級 に合格するための本』邱奎福（アルク 2009 年 5 月）

【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な参加は 50 ％、練習は 50 ％。小テストや期末試験は行わない。
中検または HSK の受験は義務ではないが、受験による合格はプラス評価になる。
【学生の意見等からの気づき】
資格試験に対応するアドバイスがほしい、練習したいといったご要望に応えたい。

【成績評価の方法と基準】
平常の学習態度 50 ％・試験 50 ％。
【学生の意見等からの気づき】
もっとこまめに学生の習得の度合いをチェックすることを心掛ける。
【Outline and objectives】
I teach pronunciation of Chinese and basic grammar by this lecture.
Through language study learning, I know Chinese culture, the social
circumstances and measure that I deepen understanding for China.

【その他の重要事項】
中検２級、準 1 級、１級、HSK5 級・6 級を練習するご要望にも対応することができる。
【Outline and objectives】
The purpose of the course is to practice Chinese using qualification
exam questions.

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発行日：2021/5/1

LANc100JC

LANc100JB

中国語１Ａ

中国語１Ｂ

邱

邱

奎福

奎福

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義では中国語の発音と基礎文法を教授する。
まず、学生一人一人に声を出して発音を繰り返し練習させる。それから文法をやさしい会話文形式で理解したうえ、身に付けさせる。そして、中国語の表現力を養うとともに、少しでも話せるように指導し、実用的な語学力の向上をはかる。また、語学学習を通して、中国の文化、社会事情を知り、中国に対する理解を深めることもはかる。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義では中国語の発音と基礎文法を教授する。
まず、学生一人一人に声を出して発音を繰り返し練習させる。それから文法をやさしい会話文形式で理解したうえ、身に付けさせる。そして、中国語の表現力を養うとともに、少しでも話せるように指導し、実用的な語学力の向上をはかる。また、語学学習を通して、中国の文化、社会事情を知り、中国に対する理解を深めることもはかる。

【到達目標】
中国語の発音が分かるようになる。簡単な会話ができるようになる。

【到達目標】
中国語検定試験・準４級【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は、対面でを実施する予定です。
講義と演習が中心、毎回全員を指名し、習得度を確認する。
重要な内容は課題を出し、毎回答えあわせをし、フィードバックする。

【授業の進め方と方法】
講義と演習が中心。楽しい会話を徹底的に練習する。
重要な内容は課題を出し、毎回答えあわせをし、フィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
単母音・子音3
声調・複合母音4
鼻母音・音節5
発音の復習
6
これは何ですか（文法説明）7
これは何ですか（会話練習）8
本は机の上にあります（文法説明）
9
本は机の上にあります（会話練習）
10
私と私の家（文法説明）

11
12
13
14

私と私の家（会話練習）
東京の夏は暑い（文法説明）
東京の夏は暑い（会話練習）達成度チェック【授業計画】
回
テーマ
1
新学期に当たって2
私は中国語を勉強します（文法説明）
3
私は中国語を勉強します（会話練習）
4
あなたは何をしていますか（文法説明）
5
あなたは何をしていますか（会話練習）6
私は北京に行きました（文法説明）
7
私は北京に行きました（会話練習）
8
私は図書館に勉強をしにいきます（文法説明）
9
私は図書館に勉強をしにいきます（会話練習）
10
私は読んでわかります（文法説明）
11第９項 私は読んでわかります（会話練習）12
明日私は行けなくなりました（文法説明）13
明日私は行けなくなりました（会話練習）14
まとめと解説内容
教科書などの説明
単母音・子音４声・複合母音
鼻母音・音節中国語の発音の特徴
疑問詞疑問文
人称代名詞
指示代名詞
存在を表す “在”存在、所有を表す “有”
名詞述語文
数の数え方
年月日、曜日の言い方
形容詞述語文
反復疑問文
選択疑問文
まとめと解説期末テスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習 1 時間、復習 1 時間が目安。CD を繰り返し聞くこと。
【テキスト（教科書）】『初級中国語簡明課本』邱奎福 ( 白帝社 2015 年 3 月)

内容
教科書などの説明
動詞述語文
状況語の使い方
現在進行形
助動詞 “想”
動作の完了と過去を表わす “了”
経験のを表す “ ”
連動文
時間、数量補語など
結果補語と可能補語
仮定の表現
助動詞 “会”“能”
助動詞 “得” など
まとめと解説期末テスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習 1 時間、復習 1 時間が目安。CD を繰り返し聞くこと。

【参考書】『ゼロから始めて 中国語検定試験・準４級 に合格するための本』邱奎福（アルク 2009 年 5 月）

【テキスト（教科書）】『初級中国語簡明課本』肖広・邱奎福・梁春香（白帝社 2015 年 3 月）

【成績評価の方法と基準】
平常の学習態度 50 ％・試験 50 ％。

【参考書】『ゼロから始めて 中国語検定試験・準４級
福（アルク 2009 年 5 月）

【学生の意見等からの気づき】
もっとこまめに学生の習得の度合いをチェックすることを心掛ける。
【Outline and objectives】
I teach pronunciation of Chinese and basic grammar by this lecture.
Through language study learning, I know Chinese culture, the social
circumstances and measure that I deepen understanding for China.

に合格するための本』邱奎

【成績評価の方法と基準】
平常の学習態度 60%, 試験 40%。
【学生の意見等からの気づき】
もっとこまめに学生の習得の度合いをチェックすることを心掛ける。
【Outline and objectives】
I teach pronunciation of Chinese and basic grammar by this lecture.
Through language study learning, I know Chinese culture, the social
circumstances and measure that I deepen understanding for China.

— 325 —

発行日：2021/5/1

LANc100JC

LANc100JC

中国語１Ｂ

中国語２Ａ

邱

劉

奎福

紅

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義では中国語の発音と基礎文法を教授する。
まず、学生一人一人に声を出して発音を繰り返し練習させる。それから文法をやさしい会話文形式で理解したうえ、身に付けさせる。そして、中国語の表現力を養うとともに、少しでも話せるように指導し、実用的な語学力の向上をはかる。また、語学学習を通して、中国の文化、社会事情を知り、中国に対する理解を深めることもはかる。
【到達目標】
中国語検定試験・準４級【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義と演習が中心。楽しい会話を徹底的に練習する。
重要な内容は課題を出し、毎回答えあわせをし、フィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
前期の授業は、中国語の発音表記のピンインをマスターして、声調の四声を正しく発音できることを目標とする【到達目標】
簡単な日常会話を身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
まず、先生の発音を真似して全員で声を出して発音することから始め、1 人 1人に発音してもらって誤りを直してゆきます。ＣＤを聞きながら発音の繰り返し練習もします。また練習問題をやり、単語の小テストをするなどの方法
により、習った内容を確かめ、しっかり身につけてもらいます。練習問題は
授業中一緒に答え合わせをします。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
新学期に当たって2
私は中国語を勉強します（文法説明）
3
私は中国語を勉強します（会話練習）
4
あなたは何をしていますか（文法説明）
5
あなたは何をしていますか（会話練習）6
私は北京に行きました（文法説明）
7
私は北京に行きました（会話練習）
8
私は図書館に勉強をしにいきます（文法説明）
9
私は図書館に勉強をしにいきます（会話練習）
10
私は読んでわかります（文法説明）
11第９項 私は読んでわかります（会話練習）12
明日私は行けなくなりました（文法説明）13
明日私は行けなくなりました（会話練習）14
まとめと解説グローバル：【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

内容
教科書などの説明
動詞述語文【授業計画】
回
テーマ
第1回
中国と「中国語」の簡単な紹介
第2回
単母音の発音
声調の練習
第3回
複母音と鼻母音の発音

状況語の使い方
現在進行形
助動詞 “想”

第4回
第5回
第6回

aoeiu など
ai ei ao ou
an en in un
ang eng ing ong
b,p,m,f,d,t,n,l など「私は日本人です」など「これは何ですか」など

子音の発音「是」の文の勉強「これ、それ、あれ、どれ」の文について
第7回
動詞文と省略文の使い方 「私は行きます」「あなたは？」など
第8回
数量詞と代名詞の使い方 「一人」「二冊」など「この人」「あの本」など
第9回
形容詞文について「これは安い」など
第 10 回 「日付、時刻」の言い方
何月何日
何時など
第 11 回 過去形について「私はご飯を食べました」など
第 12 回 存在文について「彼は食堂にいます」など
第 13 回 助動詞「想」について「私は餃子を食べたい」など」
第 14 回 期末試験・まとめと解説 これまで習った文法や本文、単語を範囲とする

動作の完了と過去を表わす “了”
経験のを表す “

内容
標準語は何であるかについて”

連動文
時間、数量補語など
結果補語と可能補語
仮定の表現
助動詞 “会”“能”
助動詞 “得” など【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習 1 時間、復習 1 時間が目安。CD を繰り返し聞くこと。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は、次回の授業の内容を毎日ＣＤを利用して単語と本文の発音を毎日 15分間予習をすると同時に、すでに習った内容を毎日 30 分間リスニングの練習をしてきます。また、単語と本文を毎日 20 分間暗記し、文法の練習に教科書の練習問題と作文を宿題としてやってきます。

【テキスト（教科書）】『初級中国語簡明課本』肖広・邱奎福・梁春香（白帝社 2015 年 3 月）

【テキスト（教科書）】
王学群他『基礎から学ぶ実践中国語』白帝社、2500 円＋税【参考書】『ゼロから始めて 中国語検定試験・準４級
福（アルク 2009 年 5 月）

【参考書】
中国語の辞書を各自用意すること。電子辞書でも構いません。

まとめと解説
期末テストに合格するための本』邱奎

【成績評価の方法と基準】
平常の学習態度 60%, 試験 40%。

【成績評価の方法と基準】
期末試験（70 ％）小テスト（30 ％）【学生の意見等からの気づき】
もっとこまめに学生の習得の度合いをチェックすることを心掛ける。

【学生の意見等からの気づき】
以上の方針で授業を進め、学生の意見に従い、改善していくつもりである。

【Outline and objectives】
I teach pronunciation of Chinese and basic grammar by this lecture.
Through language study learning, I know Chinese culture, the social
circumstances and measure that I deepen understanding for China.

【学生が準備すべき機器他】
特に使用しない。
【その他の重要事項】
中国語だけではなく、中国文化や伝統についても授業を通じて学生に伝えようと思っている。この授業を通じて、中国語に興味を持ち、また中国文化に興味を持つきっかけになってもらえれば何よりだと思っています。
【Outline and objectives】
The goal is that the students can pronounce the Chinese alphabet andaccent correctly.

— 326 —

発行日：2021/5/1

LANc100JB

LANc100JB

中国語２Ａ

中国語２Ｂ

劉

劉

紅

紅

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
前期の授業は、中国語の発音表記のピンインをマスターして、声調の四声を正しく発音できることを目標とする【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
前期しっかり勉強した内容を基礎として、さらなる日常会話を覚えることを目的とする。

【到達目標】
簡単な日常会話を身につけることを目標とする。

【到達目標】
初心者以上に初級レベルの文法をさらに身につけることである。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
まず、先生の発音を真似して全員で声を出して発音することから始め、1 人 1人に発音してもらって誤りを直してゆきます。ＣＤを聞きながら発音の繰り返し練習もします。また練習問題をやり、単語の小テストをするなどの方法
により、習った内容を確かめ、しっかり身につけてもらいます。練習問題は
授業中一緒に答え合わせをします。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。

【授業の進め方と方法】
単語をしっかり覚えるうえで、文法を理解してもらい、その応用として本文
や練習問題をたくさん練習させます。一人ひとりへの発音チェックや、隣同士での会話練習などの形を取ります。練習問題は、学生に自分の答えを黒板に書いてもらい、それを訂正し説明するとの形で、答え合わせをします。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
中国と「中国語」の簡単な紹介
第2回
単母音の発音
声調の練習
第3回
複母音と鼻母音の発音

第4回
第5回
第6回

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No内容
標準語は何であるかについて

aoeiu など
ai ei ao ou
an en in un
ang eng ing ong
b,p,m,f,d,t,n,l など「私は日本人です」など「これは何ですか」など

子音の発音「是」の文の勉強「これ、それ、あれ、どれ」の文について
第7回
動詞文と省略文の使い方 「私は行きます」「あなたは？」など
第8回
数量詞と代名詞の使い方 「一人」「二冊」など「この人」「あの本」など
第9回
形容詞文について「これは安い」など
第 10 回 「日付、時刻」の言い方
何月何日
何時など
第 11 回 過去形について「私はご飯を食べました」など
第 12 回 存在文について「彼は食堂にいます」など
第 13 回 助動詞「想」について「私は餃子を食べたい」など」
第 14 回 期末試験・まとめと解説 これまで習った文法や本文、単語を範囲とする【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は、次回の授業の内容を毎日ＣＤを利用して単語と本文の発音を毎日 15分間予習をすると同時に、すでに習った内容を毎日 30 分間リスニングの練習をしてきます。また、単語と本文を毎日 20 分間暗記し、文法の練習に教科書の練習問題と作文を宿題としてやってきます。
【テキスト（教科書）】
王学群他『基礎から学ぶ実践中国語』白帝社、2500 円＋税【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
助詞「在、離」の使い方 「私は学校で勉強する」「家は学校から遠いです」など
第2回
存在文「有」について「ここに図書館があります」など
第3回
時間量の言い方「一年間、二日間」など
第4回
助動詞「得」について「私はバイトをしなければなりません」など
第5回経験を表す「過」につい 「私は中国に行ったことがある」などて
第6回
説明文「是…的」につい 「私は去年行ったのです」などて
第7回
助詞「給」について「あなたにメールします」など
第8回
助動詞「能、会」「私は水泳ができます」など
第9回
進行形について「私は本を読んでいます」など
第 10 回 「〜しに来る」「〜しに行 「私は買い物に行く」など
く」
第 11 回 比較文「これはあれより高い」など
第 12 回 二重目的語「あなたにこれをあげます」など
第 13 回 限定語について「きれいな人」「自転車に乗っている人」など
第 14 回 期末試験・これまでの文 これまでの学習内容を範囲に行われる法のまとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は、次回の授業の内容を毎日ＣＤを利用して単語と本文の発音を毎日 15分間予習をすると同時に、すでに習った内容を毎日 30 分間リスニングの練習をしてきます。また、単語と本文を毎日 20 分間暗記し、文法の練習に教科書の練習問題と作文を宿題としてやってきます。
【テキスト（教科書）】
王学群他『基礎から学ぶ実践中国語』白帝社、 2500 円＋税【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

【参考書】
中国語の辞書を各自用意すること。電子辞書でも構いません。

【成績評価の方法と基準】
期末試験（70 ％）小テスト（30 ％）【成績評価の方法と基準】
期末試験（70 ％）小テスト（30 ％）【学生の意見等からの気づき】
学生の意見を参考しながら、授業を改善していく。

【学生の意見等からの気づき】
以上の方針で授業を進め、学生の意見に従い、改善していくつもりである。
【学生が準備すべき機器他】
特に使用しない。
【その他の重要事項】
中国語だけではなく、中国文化や伝統についても授業を通じて学生に伝えようと思っている。この授業を通じて、中国語に興味を持ち、また中国文化に興味を持つきっかけになってもらえれば何よりだと思っています。

【学生が準備すべき機器他】
特に使用しない【その他の重要事項】
この授業を通じて中国語と中国文化に興味を持ってもらえれば何よりだと思っています。
【Outline and objectives】
The goal is that the students can speak basic Chinese conversation.

【Outline and objectives】
The goal is that the students can pronounce the Chinese alphabet andaccent correctly.

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発行日：2021/5/1

LANc100JC

LANc200JB

中国語２Ｂ

中国語３Ａ

劉

邱

紅

奎福

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
前期しっかり勉強した内容を基礎として、さらなる日常会話を覚えることを目的とする。
【到達目標】
初心者以上に初級レベルの文法をさらに身につけることである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
単語をしっかり覚えるうえで、文法を理解してもらい、その応用として本文
や練習問題をたくさん練習させます。一人ひとりへの発音チェックや、隣同士での会話練習などの形を取ります。練習問題は、学生に自分の答えを黒板に書いてもらい、それを訂正し説明するとの形で、答え合わせをします。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
助詞「在、離」の使い方 「私は学校で勉強する」「家は学校から遠いです」など
第2回
存在文「有」について「ここに図書館があります」など
第3回
時間量の言い方「一年間、二日間」など
第4回
助動詞「得」について「私はバイトをしなければなりません」など
第5回経験を表す「過」につい 「私は中国に行ったことがある」などて
第6回
説明文「是…的」につい 「私は去年行ったのです」などて
第7回
助詞「給」について「あなたにメールします」など
第8回
助動詞「能、会」「私は水泳ができます」など
第9回
進行形について「私は本を読んでいます」など
第 10 回 「〜しに来る」「〜しに行 「私は買い物に行く」など
く」
第 11 回 比較文「これはあれより高い」など
第 12 回 二重目的語「あなたにこれをあげます」など
第 13 回 限定語について「きれいな人」「自転車に乗っている人」など
第 14 回 期末試験・これまでの文 これまでの学習内容を範囲に行われる法のまとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は、次回の授業の内容を毎日ＣＤを利用して単語と本文の発音を毎日 15分間予習をすると同時に、すでに習った内容を毎日 30 分間リスニングの練習をしてきます。また、単語と本文を毎日 20 分間暗記し、文法の練習に教科書の練習問題と作文を宿題としてやってきます。
【テキスト（教科書）】
王学群他『基礎から学ぶ実践中国語』白帝社、 2500 円＋税【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
実用会話中心の授業である。徹底的に会話練習をし、話せる中国語を目指す。
【到達目標】
中国語検定試験４級レベル。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は、対面で実施する予定です。
場面別の会話練習を重点的にやる。毎回参加者を指名し、発音のチェックする。
重要な内容は課題を出し、毎回答えあわせをし、フィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
ひとくち表現
3
あいさつ
4
自己紹介
5
お礼
6
感情表現
7
希望・依頼

8
9
10
11
12
13
14

空港にて
両替
道を尋ねる
天気について汽車に乗る
バス・タクシーに乗る
復習 到達度評価

内容
授業の進め方、教科書などの説明。
肯定、否定の仕方
お久しぶり…
家族構成などとても感謝しています…
喜怒哀楽…
…したい
…してほしい搭乗手続きはどこでやっていますか…
すみません、両替お願いいたします…
北京駅にはどう行くのですか…
雨が降った…
電車で通勤しています…
…までお願いいたします
前期の総括、達成度チェック。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習 1 時間、復習 1 時間が目安。
【テキスト（教科書）】授業中に資料配布【参考書】『ゼロから始めて 中国語検定試験準４級に合格するための本』、邱奎福、アルク『出題形式で学ぶ 中国語検定試験４級に合格するための本』、邱奎福、アル【成績評価の方法と基準】
平常の学習態度（60%）・試験（40%）を合わせて評価する。
【学生の意見等からの気づき】
習得の状況を常に把握するように務める。
【その他の重要事項】
言葉は社会を映し出す鏡です。外国語の勉強は異文化の扉を開ける鍵です。では、中国語の世界へ旅立ちましょう。練習すれば、大丈夫です。でも、この「大丈夫」を中国語で読むと・・・。
【Outline and objectives】
Learn Chinese in the form of test questions.

【成績評価の方法と基準】
期末試験（70 ％）小テスト（30 ％）【学生の意見等からの気づき】
学生の意見を参考しながら、授業を改善していく。
【学生が準備すべき機器他】
特に使用しない【その他の重要事項】
この授業を通じて中国語と中国文化に興味を持ってもらえれば何よりだと思っています。
【Outline and objectives】
The goal is that the students can speak basic Chinese conversation.

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中国語３Ａ

中国語３Ｂ

邱

邱

奎福

奎福

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
実用会話中心の授業である。徹底的に会話練習をし、話せる中国語を目指す。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
実用会話中心の授業である。徹底的に会話練習をし、話せる中国語を目指す。

【到達目標】
中国語検定試験４級レベル。

【到達目標】
中国語検定試験４級レベル。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は、対面で実施する予定です。
場面別の会話練習を重点的にやる。毎回参加者を指名し、発音のチェックする。
重要な内容は課題を出し、毎回答えあわせをし、フィードバックする。

【授業の進め方と方法】
場面別の会話練習を重点的にやる。毎回参加者を指名し、発音のチェックする。
重要な内容は課題を出し、毎回答えあわせをし、フィードバックする。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
ひとくち表現
3
あいさつ
4
自己紹介
5
お礼
6
感情表現
7
希望・依頼

8
9
10
11
12
13
14

空港にて
両替
道を尋ねる
天気について汽車に乗る
バス・タクシーに乗る
復習 到達度評価【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

内容
授業の進め方、教科書などの説明。
肯定、否定の仕方
お久しぶり…
家族構成などとても感謝しています…
喜怒哀楽…
…したい
…してほしい搭乗手続きはどこでやっていますか…
すみません、両替お願いいたします…
北京駅にはどう行くのですか…
雨が降った…
電車で通勤しています…
…までお願いいたします
前期の総括、達成度チェック。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習 1 時間、復習 1 時間が目安。

【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
ホテルにて
3
食事
4
買い物（一）
5
買い物（二）
6
時・時間
7
郵便局
8
電話をかける9
具合が悪い／受付で10
診察を受ける
11
薬局にて
12
趣味
13
緊急・トラブル14
復習

内容
新学期に当たってチェックインなど
あなたは何が食べたいですか…
…はありますか
いくらですかあなたは土曜日に暇がありますか
書留でお願いいたします
王さんはご在宅ですか
頭が痛いですどこが具合が悪いですか
一日 3 回 2 錠ずつ飲んでください
ご趣味は何ですか
助けて
後期総括、達成度チェック。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習 1 時間、復習 1 時間が目安。
【テキスト（教科書）】授業中に資料配布【テキスト（教科書）】
授業中に資料配布【参考書】『ゼロから始めて 中国語検定試験準４級に合格するための本』、邱奎福、アルク『出題形式で学ぶ 中国語検定試験４級に合格するための本』、邱奎福、アル【成績評価の方法と基準】
平常の学習態度（60%）・試験（40%）を合わせて評価する。

【参考書】『ゼロから始めて 中国語検定試験準４級に合格するための本』、邱奎福、ア
ルク、2009 年、2,300 円＋税『出題形式で学ぶ 中国語検定試験４級に合格するための本』、邱奎福、アルク、2012 年、2,600 円＋税【成績評価の方法と基準】
平常の学習態度（60%）・試験（40%）を合わせて評価する。
【学生の意見等からの気づき】
もっとこまめに学生の習得の度合いをチェックすることを心掛ける。

【学生の意見等からの気づき】
習得の状況を常に把握するように務める。
【その他の重要事項】
言葉は社会を映し出す鏡です。外国語の勉強は異文化の扉を開ける鍵です。では、中国語の世界へ旅立ちましょう。練習すれば、大丈夫です。でも、この「大丈夫」を中国語で読むと・・・。

【Outline and objectives】
Learn Chinese in the form of test questions.
The emphasis of the course is on conversational practice.

【Outline and objectives】
Learn Chinese in the form of test questions.

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中国語３Ｂ

日本語１Ａ

邱

李

奎福

址遠

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
実用会話中心の授業である。徹底的に会話練習をし、話せる中国語を目指す。
【到達目標】
中国語検定試験４級レベル。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
場面別の会話練習を重点的にやる。毎回参加者を指名し、発音のチェックする。
重要な内容は課題を出し、毎回答えあわせをし、フィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
ホテルにて
3
食事
4
買い物（一）
5
買い物（二）
6
時・時間
7
郵便局
8
電話をかける9
具合が悪い／受付で10
診察を受ける
11
薬局にて
12
趣味
13
緊急・トラブル
14
復習【テキスト（教科書）】
授業中に資料配布【参考書】『ゼロから始めて 中国語検定試験準４級に合格するための本』、邱奎福、ア
ルク、2009 年、2,300 円＋税『出題形式で学ぶ 中国語検定試験４級に合格するための本』、邱奎福、アルク、2012 年、2,600 円＋税【Outline and objectives】
Learn Chinese in the form of test questions.
The emphasis of the course is on conversational practice.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。
【到達目標】①事実やデータに基づいた意見文を書くことができる。
②リアクションペーパーを書くことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
本科目では、様々なテーマに関する文章を読み、そのテーマに関する自らの考えを文章で表現する活動を中心的に行う。文章作成の活動には、学生たち
が互いの文章を検討し、協力して改善させていく作業が含まれる。課題へのフィードバックは主に Google Classroom を通じて個別に行うが、必要に応じて授業の中で取り上げ、共有する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習 1 時間、復習 1 時間が目安。

【学生の意見等からの気づき】
もっとこまめに学生の習得の度合いをチェックすることを心掛ける。

成績優秀：【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

内容
新学期に当たってチェックインなど
あなたは何が食べたいですか…
…はありますか
いくらですかあなたは土曜日に暇がありますか
書留でお願いいたします
王さんはご在宅ですか
頭が痛いですどこが具合が悪いですか
一日 3 回 2 錠ずつ飲んでください
ご趣味は何ですか
助けて
後期総括、達成度チェック。

【成績評価の方法と基準】
平常の学習態度（60%）・試験（40%）を合わせて評価する。

グローバル：【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
テーマ①異文化間コミュ
ニケーション
3
テーマ②ウィキペディア
4
テーマ②ウィキペディア
5
テーマ②のレポートの作
成6
テーマ②のピア・レスポ
ンス
7
テーマ③権利8
テーマ③権利9
テーマ③のレポートの作
成10
テーマ③のピア・レスポ
ンス
11
テーマ④外来語
12
テーマ④外来語13
テーマ④のレポートの作
成14
テーマ④のピア・レスポ
ンス

内容
授業の進め方の説明
定義と例を説明する
仕組みを説明する
長所と短所を述べる
アウトラインの相互検討とレポート作
成
レポートの相互検討と推敲新聞を引用する
反対意見に触れたうえで意見を述べる
アウトラインの相互検討とレポート作
成
レポートの相互検討と推敲新聞を引用する
論証する
アウトラインの相互検討とレポート作
成
レポートの相互検討と推敲【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習は、各 2 時間を標準とする。
・準備：次の授業で扱う資料を読んで内容を把握し、知らない語彙や表現の意味を調べる。
・復習：授業で扱った内容を復習する。学んだ語彙や表現を用いて作文・レポートを作成する。フィードバックを基に作文・レポートを修正する。
【テキスト（教科書）】なし。必要な資料はその都度配布する。
【参考書】『留学生と日本人学生のためのレポート・論文表現ハンドブック』二通信子他
著、東京大学出版会、2009 年、2,500 円＋税【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題等提出物 40 ％、期末レポート 30 ％【学生の意見等からの気づき】
作文に役立つモデル文の提示、書きやすいテーマの組み入れ【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

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LANj100JC

LANj100JC

日本語１Ａ

日本語１Ａ

李

乾

址遠

浩

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。
【到達目標】①事実やデータに基づいた意見文を書くことができる。
②リアクションペーパーを書くことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
本科目では、様々なテーマに関する文章を読み、そのテーマに関する自らの考えを文章で表現する活動を中心的に行う。文章作成の活動には、学生たち
が互いの文章を検討し、協力して改善させていく作業が含まれる。課題へのフィードバックは主に Google Classroom を通じて個別に行うが、必要に応じて授業の中で取り上げ、共有する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。
【到達目標】
１．事実やデータに基づいた意見文を書くことができる。
２．リアクションペーパーを書くことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．事前課題をする。
２．授業の始めに、１に対してのフィードバックを行う。
３．課題に対しての確認と質疑応答を行う。
４．グループ討論を行う。
レポート等のフィードバックは「Google Classroom」を通じて行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
テーマ①異文化間コミュ
ニケーション
3
テーマ②ウィキペディア
4
テーマ②ウィキペディア
5
テーマ②のレポートの作
成6
テーマ②のピア・レスポ
ンス
7
テーマ③権利8
テーマ③権利9
テーマ③のレポートの作
成10
テーマ③のピア・レスポ
ンス
11
テーマ④外来語
12
テーマ④外来語13
テーマ④のレポートの作
成14
テーマ④のピア・レスポ
ンス【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No内容
授業の進め方の説明
定義と例を説明する
仕組みを説明する
長所と短所を述べる
アウトラインの相互検討とレポート作
成
レポートの相互検討と推敲新聞を引用する
反対意見に触れたうえで意見を述べる
アウトラインの相互検討とレポート作
成
レポートの相互検討と推敲新聞を引用する
論証する
アウトラインの相互検討とレポート作
成
レポートの相互検討と推敲【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習は、各 2 時間を標準とする。
・準備：次の授業で扱う資料を読んで内容を把握し、知らない語彙や表現の意味を調べる。
・復習：授業で扱った内容を復習する。学んだ語彙や表現を用いて作文・レポートを作成する。フィードバックを基に作文・レポートを修正する。
【テキスト（教科書）】なし。必要な資料はその都度配布する。
【参考書】『留学生と日本人学生のためのレポート・論文表現ハンドブック』二通信子他
著、東京大学出版会、2009 年、2,500 円＋税【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題等提出物 40 ％、期末レポート 30 ％【学生の意見等からの気づき】
作文に役立つモデル文の提示、書きやすいテーマの組み入れ【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な自己紹介3
書き言葉に統一する 1
文の意味を明確にする 1
4
書き言葉に統一する 2
文の意味を明確にする 25｢こと｣｢の｣の使い分け 1
文をシンプルにする 16｢こと｣｢の｣の使い分け 2
文をシンプルにする 2
7
中間レポート作成 1
8
中間レポート作成 2
9語彙を適切に選択する 1
文を首尾一貫させる 110
語彙を適切に選択する 2
文を首尾一貫させる 2
11
類似表現の使い分け 1｢は｣と｢が｣の使い分け 1
12
類似表現の使い分け 2｢は｣と｢が｣の使い分け 2
13
期末レポート作成 1
14
期末レポート作成 2

内容
授業の進め方等の説明
発表「育った場所・自慢」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「IT の進化と社会」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「権利について」【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）事前課題の問題を解くこと。
（課題）テーマに沿ったレポートを書くこと。
（復習）添削されたレポートを見直すこと。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
授業の初めに言う【参考書】
小森万里他（2016）『ここがポイント！ レポート・論文を書くための日本語文法』くろしお出版【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題 10 ％、中間レポート 30 ％、期末レポート 30 ％をもとにして、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。
【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。
【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

— 331 —

発行日：2021/5/1

LANj100JB

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日本語１Ａ

日本語１Ａ

乾

乾

浩

浩

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。

【到達目標】
１．事実やデータに基づいた意見文を書くことができる。
２．リアクションペーパーを書くことができる。

【到達目標】
１．事実やデータに基づいた意見文を書くことができる。
２．リアクションペーパーを書くことができる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．事前課題をする。
２．授業の始めに、１に対してのフィードバックを行う。
３．課題に対しての確認と質疑応答を行う。
４．グループ討論を行う。
レポート等のフィードバックは「Google Classroom」を通じて行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。

【授業の進め方と方法】
１．事前課題をする。
２．授業の始めに、１に対してのフィードバックを行う。
３．課題に対しての確認と質疑応答を行う。
４．グループ討論を行う。
レポート等のフィードバックは「Google Classroom」を通じて行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な自己紹介3
書き言葉に統一する 1
文の意味を明確にする 1
4
書き言葉に統一する 2
文の意味を明確にする 25｢こと｣｢の｣の使い分け 1
文をシンプルにする 16｢こと｣｢の｣の使い分け 2
文をシンプルにする 2
7
中間レポート作成 1
8
中間レポート作成 2
9語彙を適切に選択する 1
文を首尾一貫させる 110
語彙を適切に選択する 2
文を首尾一貫させる 2
11
類似表現の使い分け 1｢は｣と｢が｣の使い分け 1
12
類似表現の使い分け 2｢は｣と｢が｣の使い分け 2
13
期末レポート作成 1
14
期末レポート作成 2【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な自己紹介3
書き言葉に統一する 1
文の意味を明確にする 1
4
書き言葉に統一する 2
文の意味を明確にする 25｢こと｣｢の｣の使い分け 1
文をシンプルにする 16｢こと｣｢の｣の使い分け 2
文をシンプルにする 2
7
中間レポート作成 1
8
中間レポート作成 2
9語彙を適切に選択する 1
文を首尾一貫させる 110
語彙を適切に選択する 2
文を首尾一貫させる 2
11
類似表現の使い分け 1｢は｣と｢が｣の使い分け 1
12
類似表現の使い分け 2｢は｣と｢が｣の使い分け 2
13
期末レポート作成 1
14
期末レポート作成 2

内容
授業の進め方等の説明
発表「育った場所・自慢」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「IT の進化と社会」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「権利について」内容
授業の進め方等の説明
発表「育った場所・自慢」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「IT の進化と社会」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「権利について」【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）事前課題の問題を解くこと。
（課題）テーマに沿ったレポートを書くこと。
（復習）添削されたレポートを見直すこと。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）事前課題の問題を解くこと。
（課題）テーマに沿ったレポートを書くこと。
（復習）添削されたレポートを見直すこと。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

【テキスト（教科書）】
授業の初めに言う【テキスト（教科書）】
授業の初めに言う【参考書】
小森万里他（2016）『ここがポイント！ レポート・論文を書くための日本語文法』くろしお出版【参考書】
小森万里他（2016）『ここがポイント！ レポート・論文を書くための日本語文法』くろしお出版【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題 10 ％、中間レポート 30 ％、期末レポート 30 ％をもとにして、総合的に評価する。

【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題 10 ％、中間レポート 30 ％、期末レポート 30 ％をもとにして、総合的に評価する。

【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。

【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。

【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。

【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。

【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

— 332 —

発行日：2021/5/1

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日本語１Ａ

日本語１Ａ

乾

村上

浩

佳恵

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。
【到達目標】
１．事実やデータに基づいた意見文を書くことができる。
２．リアクションペーパーを書くことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。
【到達目標】①事実やデータに基づいた意見文を書くことができる。
②リアクションペーパーを書くことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．事前課題をする。
２．授業の始めに、１に対してのフィードバックを行う。
３．課題に対しての確認と質疑応答を行う。
４．グループ討論を行う。
レポート等のフィードバックは「Google Classroom」を通じて行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。

【授業の進め方と方法】
授業は、ZOOM を使用しオンラインで実施する。本授業では３つのテーマを取り上げ、それぞれのテーマでレポートを作成する。受講生は、事前課題として読み物を読み、読解問題と漢字の学習に取り組む。オンラインの授業では、読解の解答を確認しレポートの作成に必要な表現を学ぶ。事後学習として文章を書く課題に取り組む。オンラインの授業では、受講生同士の話し合いの機会を設ける。課題については、クラスで解説を行うとともに、個別に添削を行う。なお，授業計画については，授業の展開により，若干の変更があり得る。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な自己紹介3
書き言葉に統一する 1
文の意味を明確にする 1
4
書き言葉に統一する 2
文の意味を明確にする 25｢こと｣｢の｣の使い分け 1
文をシンプルにする 16｢こと｣｢の｣の使い分け 2
文をシンプルにする 2
7
中間レポート作成 1
8
中間レポート作成 2
9語彙を適切に選択する 1
文を首尾一貫させる 110
語彙を適切に選択する 2
文を首尾一貫させる 2
11
類似表現の使い分け 1｢は｣と｢が｣の使い分け 1
12
類似表現の使い分け 2｢は｣と｢が｣の使い分け 2
13
期末レポート作成 1
14
期末レポート作成 2【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

内容
授業の進め方等の説明
発表「育った場所・自慢」
事前課題、フィードバック

第2回

課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック

第3回
第4回
第5回

課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「IT の進化と社会」
事前課題、フィードバック

第6回
第7回
第8回

課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック

第9回
第 10 回

課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「権利について」

第 11 回
第 12 回【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）事前課題の問題を解くこと。
（課題）テーマに沿ったレポートを書くこと。
（復習）添削されたレポートを見直すこと。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

第 13 回
第 14 回【テキスト（教科書）】
授業の初めに言う【参考書】
小森万里他（2016）『ここがポイント！ レポート・論文を書くための日本語文法』くろしお出版

テーマ１：異文化コミュ
ニケーション 読み物１
テーマ２：ウィキペディ
ア 読み物１
テーマ２：ウィキペディ
ア 読み物２
テーマ２：レポートの作
成テーマ２：ピア・レスポ
ンス
テーマ３：権利 読み物
１
テーマ３：権利 読み物
２
テーマ３：レポートの作
成テーマ３：ピア・レスポ
ンス
テーマ４：外来語 読み物１
テーマ４：外来語 読み物２
テーマ４：レポートの作
成テーマ４：ピア・レスポ
ンス

内容
授業の説明／リアクションペーパーの書き方を学ぶ。
定義と例を書く。
仕組みを説明する。
長所と短所を述べる。
テーマ２のレポートを作成する。
テーマ２のレポートを読み合い修正を加える。
新聞を引用する。
反対意見に触れたうえで意見を述べる。
テーマ３のレポートを作成する。
テーマ３のレポートを読み合い修正を加える。
書籍を引用する。
論証する。
テーマ４のレポートを作成する。
テーマ４のレポートを読み合い修正する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて１時間を標準とする。事前課題と事
後課題、レポートの作成等に取り組む。
【テキスト（教科書）】教材をオンラインで配布する。

【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題 10 ％、中間レポート 30 ％、期末レポート 30 ％をもとにして、総合的に評価する。

【参考書】
授業中に適宜紹介する。

【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。

【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題等提出物 40 ％、期末レポート 30 ％【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。
【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

【学生の意見等からの気づき】
学生同士の話し合いの時間を増やしてほしいという意見があった。受講生の様子を見てさらに話し合いの時間を増やしていきたい。
【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

— 333 —

発行日：2021/5/1

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日本語１Ａ

日本語１Ｂ

村上

李

佳恵

址遠

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。

【到達目標】①事実やデータに基づいた意見文を書くことができる。
②リアクションペーパーを書くことができる。

【到達目標】
1600 字程度のレポートを書くことができる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、ZOOM を使用しオンラインで実施する。本授業では３つのテーマを取り上げ、それぞれのテーマでレポートを作成する。受講生は、事前課題として読み物を読み、読解問題と漢字の学習に取り組む。オンラインの授業では、読解の解答を確認しレポートの作成に必要な表現を学ぶ。事後学習として文章を書く課題に取り組む。オンラインの授業では、受講生同士の話し合いの機会を設ける。課題については、クラスで解説を行うとともに、個別に添削を行う。なお，授業計画については，授業の展開により，若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

テーマ１：異文化コミュ
ニケーション 読み物１
テーマ２：ウィキペディ
ア 読み物１
テーマ２：ウィキペディ
ア 読み物２
テーマ２：レポートの作
成テーマ２：ピア・レスポ
ンス
テーマ３：権利 読み物
１
テーマ３：権利 読み物
２
テーマ３：レポートの作
成テーマ３：ピア・レスポ
ンス
テーマ４：外来語 読み物１
テーマ４：外来語 読み物２
テーマ４：レポートの作
成テーマ４：ピア・レスポ
ンス

内容
授業の説明／リアクションペーパーの書き方を学ぶ。
定義と例を書く。
仕組みを説明する。
長所と短所を述べる。
テーマ２のレポートを作成する。
テーマ２のレポートを読み合い修正を加える。
新聞を引用する。
反対意見に触れたうえで意見を述べる。
テーマ３のレポートを作成する。
テーマ３のレポートを読み合い修正を加える。
書籍を引用する。
論証する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
本科目では、様々なテーマに関する文章を読み、そのテーマに関する自らの考えを文章で表現する活動を中心的に行う。文章作成の活動には、学生たち
が互いの文章を検討し、協力して改善させていく作業が含まれる。課題へのフィードバックは主に Google Classroom を通じて個別に行うが、必要に応じて授業の中で取り上げ、共有する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
テーマ①多文化共生3
テーマ①多文化共生
4
情報収集
5
テーマ①のレポートの作
成6
テーマ①のピア・レスポ
ンス7
テーマ②英語教育
8
テーマ②英語教育
9
テーマ②のレポートの作
成10
テーマ②のピア・レスポ
ンス
11
テーマ③概念の歴史化
12
テーマ③概念の歴史化
13
テーマ③のレポートの作
成
14
テーマ③のピア・レスポ
ンス

内容
授業運営に関する説明
データを説明する比較をする情報の集め方・信頼性について学ぶ
調査型レポートを作成する
レポートを読み合う
２つの立場を引用する
引用し反論する
論証型レポートを作成する
レポートを読み合う
先行研究をまとめる
引用を入れて論証する
論証型レポートを作成する
レポートを読み合う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習は、各 2 時間を標準とする。
・準備：次の授業で読み物を読んで内容を把握し、知らない語彙や表現の意味を調べる。
・復習：授業で学んだ表現を用いて課題作文とレポートを作成する。講師や学生からのフィードバックを基に自身の作文・レポートを修正する。

テーマ４のレポートを作成する。

【テキスト（教科書）】なし。必要な資料はその都度配布する。

テーマ４のレポートを読み合い修正す
る。

【参考書】
『留学生と日本人学生のためのレポート・論文表現ハンドブック』二通信子他
著、東京大学出版会、2009 年、2,500 円＋税【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて１時間を標準とする。事前課題と事
後課題、レポートの作成等に取り組む。

【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題等提出物 40 ％、期末レポート 30 ％【テキスト（教科書）】
教材をオンラインで配布する。

【学生の意見等からの気づき】
作文に役立つモデル文の提示、書きやすいテーマの組み入れ【参考書】
授業中に適宜紹介する。

【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題等提出物 40 ％、期末レポート 30 ％【学生の意見等からの気づき】
学生同士の話し合いの時間を増やしてほしいという意見があった。受講生の様子を見てさらに話し合いの時間を増やしていきたい。
【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

— 334 —

発行日：2021/5/1

LANj100JC

LANj100JC

日本語１Ｂ

日本語１Ｂ

李

乾

址遠

浩

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。
【到達目標】
1600 字程度のレポートを書くことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
本科目では、様々なテーマに関する文章を読み、そのテーマに関する自らの考えを文章で表現する活動を中心的に行う。文章作成の活動には、学生たち
が互いの文章を検討し、協力して改善させていく作業が含まれる。課題へのフィードバックは主に Google Classroom を通じて個別に行うが、必要に応じて授業の中で取り上げ、共有する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。
【到達目標】
1600 字程度のレポートを書くことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．事前課題をする。
２．授業の始めに、１に対してのフィードバックを行う。
３．課題に対しての確認と質疑応答を行う。
４．グループ討論を行う。
レポート等のフィードバックは「Google Classroom」を通じて行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
テーマ①多文化共生3
テーマ①多文化共生
4
情報収集
5
テーマ①のレポートの作
成6
テーマ①のピア・レスポ
ンス7
テーマ②英語教育
8
テーマ②英語教育
9
テーマ②のレポートの作
成10
テーマ②のピア・レスポ
ンス
11
テーマ③概念の歴史化
12
テーマ③概念の歴史化
13
テーマ③のレポートの作
成
14
テーマ③のピア・レスポ
ンス【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

内容
授業運営に関する説明
データを説明する比較をする情報の集め方・信頼性について学ぶ
調査型レポートを作成する【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な発表
3
書き手の視点を示す 1
過去と現在のつながり 1
4
書き手の視点を示す 2
過去と現在のつながり 2
5
文章中の語を指し示す 1
前後の関係を表す 16
文章中の語を指し示す 2
前後の関係を表す 2
7
中間レポート作成 1
8
中間レポート作成 2
9前の文に関係づける 1
10前の文に関係づける 2

レポートを読み合う
２つの立場を引用する
引用し反論する
論証型レポートを作成する
レポートを読み合う
先行研究をまとめる
引用を入れて論証する
論証型レポートを作成する
レポートを読み合う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習は、各 2 時間を標準とする。
・準備：次の授業で読み物を読んで内容を把握し、知らない語彙や表現の意味を調べる。
・復習：授業で学んだ表現を用いて課題作文とレポートを作成する。講師や学生からのフィードバックを基に自身の作文・レポートを修正する。
【テキスト（教科書）】なし。必要な資料はその都度配布する。
【参考書】『留学生と日本人学生のためのレポート・論文表現ハンドブック』二通信子他
著、東京大学出版会、2009 年、2,500 円＋税【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題等提出物 40 ％、期末レポート 30 ％11
12

効果的に意見を述べる 1
効果的に意見を述べる 2

13
14

期末レポート作成 1
期末レポート作成 2

内容
授業の進め方等の説明
発表「夏休みの思い出」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「教育について」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「自由テーマ」【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）事前課題の問題を解くこと。
（課題）テーマに沿ったレポートを書くこと。
（復習）添削されたレポートを見直すこと。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
授業の初めに言う【参考書】
小森万里他（2016）『ここがポイント！ レポート・論文を書くための日本語文法』くろしお出版【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題 10 ％、中間レポート 30 ％、期末レポート 30 ％をもとにして、総合的に評価する。

【学生の意見等からの気づき】
作文に役立つモデル文の提示、書きやすいテーマの組み入れ【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。
【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。
【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

— 335 —

発行日：2021/5/1

LANj100JB

LANj100JC

日本語１Ｂ

日本語１Ｂ

乾

乾

浩

浩

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。

【到達目標】
1600 字程度のレポートを書くことができる。

【到達目標】
1600 字程度のレポートを書くことができる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．事前課題をする。
２．授業の始めに、１に対してのフィードバックを行う。
３．課題に対しての確認と質疑応答を行う。
４．グループ討論を行う。
レポート等のフィードバックは「Google Classroom」を通じて行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。

【授業の進め方と方法】
１．事前課題をする。
２．授業の始めに、１に対してのフィードバックを行う。
３．課題に対しての確認と質疑応答を行う。
４．グループ討論を行う。
レポート等のフィードバックは「Google Classroom」を通じて行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な発表
3
書き手の視点を示す 1
過去と現在のつながり 1
4
書き手の視点を示す 2
過去と現在のつながり 2
5
文章中の語を指し示す 1
前後の関係を表す 16
文章中の語を指し示す 2
前後の関係を表す 2
7
中間レポート作成 1
8
中間レポート作成 2
9前の文に関係づける 1
10前の文に関係づける 2【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な発表
3
書き手の視点を示す 1
過去と現在のつながり 1
4
書き手の視点を示す 2
過去と現在のつながり 2
5
文章中の語を指し示す 1
前後の関係を表す 16
文章中の語を指し示す 2
前後の関係を表す 2
7
中間レポート作成 1
8
中間レポート作成 2
9前の文に関係づける 1
10前の文に関係づける 2

1112

効果的に意見を述べる 1
効果的に意見を述べる 2

13
14

期末レポート作成 1
期末レポート作成 2

内容
授業の進め方等の説明
発表「夏休みの思い出」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「教育について」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「自由テーマ」

11
12

効果的に意見を述べる 1
効果的に意見を述べる 2

13
14

期末レポート作成 1
期末レポート作成 2

内容
授業の進め方等の説明
発表「夏休みの思い出」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「教育について」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「自由テーマ」【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）事前課題の問題を解くこと。
（課題）テーマに沿ったレポートを書くこと。
（復習）添削されたレポートを見直すこと。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）事前課題の問題を解くこと。
（課題）テーマに沿ったレポートを書くこと。
（復習）添削されたレポートを見直すこと。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

【テキスト（教科書）】
授業の初めに言う【テキスト（教科書）】
授業の初めに言う【参考書】
小森万里他（2016）『ここがポイント！ レポート・論文を書くための日本語文法』くろしお出版【参考書】
小森万里他（2016）『ここがポイント！ レポート・論文を書くための日本語文法』くろしお出版【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題 10 ％、中間レポート 30 ％、期末レポート 30 ％をもとにして、総合的に評価する。

【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題 10 ％、中間レポート 30 ％、期末レポート 30 ％をもとにして、総合的に評価する。

【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。

【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。

【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。

【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。

【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

— 336 —

発行日：2021/5/1

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日本語１Ｂ

日本語１Ｂ

乾

村上

浩

佳恵

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。
【到達目標】
1600 字程度のレポートを書くことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。
【到達目標】① 1600 字程度のレポートを書くことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．事前課題をする。
２．授業の始めに、１に対してのフィードバックを行う。
３．課題に対しての確認と質疑応答を行う。
４．グループ討論を行う。
レポート等のフィードバックは「Google Classroom」を通じて行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。

【授業の進め方と方法】
授業は、ZOOM を使用しオンラインで行う。本科目では３つのテーマを扱い、それぞれのテーマでレポートを作成する。各回、受講生は事前学習として読み物を読み、読解問題と漢字の問題に取り組む。オンラインの授業では、読解の解答を確認しレポートの作成に必要な表現を学ぶ。事後学習として、各
自、文章を書く課題に取り組む。オンラインの授業では、受講生同士の話し合いの機会を設ける。課題については、クラスで解説を行うとともに、個別に添削を行う。なお、授業計画は授業の展開によって若干の変更があり得る。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な発表
3
書き手の視点を示す 1
過去と現在のつながり 1
4
書き手の視点を示す 2
過去と現在のつながり 2
5
文章中の語を指し示す 1
前後の関係を表す 16
文章中の語を指し示す 2
前後の関係を表す 2
7
中間レポート作成 1
8
中間レポート作成 2
9前の文に関係づける 1
10前の文に関係づける 2【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
テーマ１：多文化共生
読み物１
第3回
テーマ１：多文化共生
読み物２
第4回
情報収集
第5回
テーマ１：レポートの作
成
第6回
テーマ１：ピア・レスポ
ンス
第7回
テーマ２：語学教育 読み物１
第8回
テーマ２：語学教育 読み物２
第9回
テーマ２：レポートの作
成
第 10 回 テーマ２：ピア・レスポ
ンス
第 11 回 テーマ３：概念の歴史化
読み物１
第 12 回 テーマ３：概念の歴史化
読み物２
第 13 回 テーマ３：レポートの作
成
第 14 回 テーマ３：ピア・レスポ
ンス

11
12

効果的に意見を述べる 1
効果的に意見を述べる 2

13
14

期末レポート作成 1
期末レポート作成 2

内容
授業の進め方等の説明
発表「夏休みの思い出」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「教育について」
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論
事前課題、フィードバック
課題の解説、質疑応答
グループ討論レポート作成の注意点
題目「自由テーマ」【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）事前課題の問題を解くこと。
（課題）テーマに沿ったレポートを書くこと。
（復習）添削されたレポートを見直すこと。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
授業の初めに言う【参考書】
小森万里他（2016）『ここがポイント！ レポート・論文を書くための日本語文法』くろしお出版

内容
授業の進め方の説明。
データを説明する。
比較をする。
情報の集め方・信頼性について学ぶ。
テーマ１の調査型レポートを作成する。
レポートを読み合い修正する。
２つの立場を引用する。
引用し意見を述べる。
テーマ２の論証型レポートを作成する。
レポートを読み合い修正する。
先行研究をまとめる。
引用を入れて論証する。
テーマ３のレポートを作成する。
レポートを読み合い修正する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて１時間を標準とする。事前学習、オンラインでの授業、事後学習という流れで学習を進める。
【テキスト（教科書）】教材をオンラインで配布する。

【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題 10 ％、中間レポート 30 ％、期末レポート 30 ％をもとにして、総合的に評価する。

【参考書】
授業中に適宜紹介する。

【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。

【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題等提出物 40 ％、期末レポート 30 ％【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。
【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

【学生の意見等からの気づき】
学生同士の話し合いの時間を増やしてほしいという意見があった。受講生の様子を見てさらに話し合いの時間を増やしていきたい。
【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

— 337 —

発行日：2021/5/1

LANj100JB

LANj100JB

日本語１Ｂ

日本語２Ａ

村上

乾

佳恵

浩

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、大学での学びに必要な文章作成力を養う。わかりやすい文章の書き方、レポート作成に必要な語彙や表現を学んでいく。
【到達目標】① 1600 字程度のレポートを書くことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、ZOOM を使用しオンラインで行う。本科目では３つのテーマを扱い、それぞれのテーマでレポートを作成する。各回、受講生は事前学習として読み物を読み、読解問題と漢字の問題に取り組む。オンラインの授業では、読解の解答を確認しレポートの作成に必要な表現を学ぶ。事後学習として、各
自、文章を書く課題に取り組む。オンラインの授業では、受講生同士の話し合いの機会を設ける。課題については、クラスで解説を行うとともに、個別に添削を行う。なお、授業計画は授業の展開によって若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
テーマ１：多文化共生
読み物１
第3回
テーマ１：多文化共生
読み物２
第4回
情報収集
第5回
テーマ１：レポートの作
成
第6回
テーマ１：ピア・レスポ
ンス
第7回
テーマ２：語学教育 読み物１
第8回
テーマ２：語学教育 読み物２
第9回
テーマ２：レポートの作
成
第 10 回 テーマ２：ピア・レスポ
ンス
第 11 回 テーマ３：概念の歴史化
読み物１
第 12 回 テーマ３：概念の歴史化
読み物２
第 13 回 テーマ３：レポートの作
成
第 14 回 テーマ３：ピア・レスポ
ンスグローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。テキストを読み、まとめて発表をする。合わせて、大学での生活に必要な会話の訓練も行う。
【到達目標】
１．現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
２．テキストの内容をまとめ、発表することができる。
３．他者と意見交換ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．前回の授業内容についての小テストを行う。
２．発表担当者が担当部分のスライドを作成し、口頭発表を行う。
３．２に対して質疑応答やフィードバックを行う。
４．テキストの本文を確認する。
５．グループ討論を行う。
授業の始めに、課題や小テストに対して、フィードバックを行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

内容
授業の進め方の説明。
データを説明する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No比較をする。
情報の集め方・信頼性について学ぶ。
テーマ１の調査型レポートを作成する。
レポートを読み合い修正する。
２つの立場を引用する。
引用し意見を述べる。
テーマ２の論証型レポートを作成する。
レポートを読み合い修正する。
先行研究をまとめる。
引用を入れて論証する。
テーマ３のレポートを作成する。
レポートを読み合い修正する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて１時間を標準とする。事前学習、オンラインでの授業、事後学習という流れで学習を進める。
【テキスト（教科書）】
教材をオンラインで配布する。

【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な自己紹介
3②都市の暮らし・地方の暮らし 1
4②都市の暮らし・地方の暮らし 2
5③日本の旅を楽しもう 1
6③日本の旅を楽しもう 2
7④いただきます！ 1
8④いただきます！ 2
9⑤季節を楽しむ年中行事
110⑤季節を楽しむ年中行事
2
11⑦伝統文化体験 1
12⑦伝統文化体験 2
13
日本事情-総まとめ
14
期末試験

内容
授業の進め方等の説明
発表「育った場所・自慢」
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
今まで学んで来たことのまとめと討論
試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）担当者は発表の準備を行うこと。
（準備）授業の始めに行われる小テストの準備をしてくること。
（課題）テキストの指定されたページを予習し、課題をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】佐々木瑞枝（2017）『クローズアップ日本事情 15 ― 日本語で学ぶ社会と文化』ジャパンタイムズ
【参考書】
特になし

【参考書】
授業中に適宜紹介する。

【成績評価の方法と基準】
平常点 (30 ％)、発表 (15 ％)、スライド作成 (15 ％)、課題 (10 ％)、小テス
ト (10 ％)、定期試験 (20 ％) をもとにして、総合的に評価する。

【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、課題等提出物 40 ％、期末レポート 30 ％【学生の意見等からの気づき】
学生同士の話し合いの時間を増やしてほしいという意見があった。受講生の様子を見てさらに話し合いの時間を増やしていきたい。
【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, reading and writing.

【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。
【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。
【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

— 338 —

発行日：2021/5/1

LANj100JC

LANj100JB

日本語２Ａ

日本語２Ａ

乾

乾

浩

浩

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。テキストを読み、まとめて発表をする。合わせて、大学での生活に必要な会話の訓練も行う。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。テキストを読み、まとめて発表をする。合わせて、大学での生活に必要な会話の訓練も行う。

【到達目標】
１．現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
２．テキストの内容をまとめ、発表することができる。
３．他者と意見交換ができる。

【到達目標】
１．現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
２．テキストの内容をまとめ、発表することができる。
３．他者と意見交換ができる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．前回の授業内容についての小テストを行う。
２．発表担当者が担当部分のスライドを作成し、口頭発表を行う。
３．２に対して質疑応答やフィードバックを行う。
４．テキストの本文を確認する。
５．グループ討論を行う。
授業の始めに、課題や小テストに対して、フィードバックを行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。

【授業の進め方と方法】
１．前回の授業内容についての小テストを行う。
２．発表担当者が担当部分のスライドを作成し、口頭発表を行う。
３．２に対して質疑応答やフィードバックを行う。
４．テキストの本文を確認する。
５．グループ討論を行う。
授業の始めに、課題や小テストに対して、フィードバックを行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な自己紹介
3②都市の暮らし・地方の暮らし 1
4②都市の暮らし・地方の暮らし 2
5③日本の旅を楽しもう 1
6③日本の旅を楽しもう 2
7④いただきます！ 1
8④いただきます！ 2
9⑤季節を楽しむ年中行事
110⑤季節を楽しむ年中行事
2
11⑦伝統文化体験 1
12⑦伝統文化体験 2
13
日本事情-総まとめ
14
期末試験【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な自己紹介
3②都市の暮らし・地方の暮らし 1
4②都市の暮らし・地方の暮らし 2
5③日本の旅を楽しもう 1
6③日本の旅を楽しもう 2
7④いただきます！ 1
8④いただきます！ 2
9⑤季節を楽しむ年中行事
110⑤季節を楽しむ年中行事
2
11⑦伝統文化体験 1
12⑦伝統文化体験 2
13
日本事情-総まとめ
14
期末試験

内容
授業の進め方等の説明
発表「育った場所・自慢」
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
今まで学んで来たことのまとめと討論
試験・まとめと解説

内容
授業の進め方等の説明
発表「育った場所・自慢」
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
今まで学んで来たことのまとめと討論
試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）担当者は発表の準備を行うこと。
（準備）授業の始めに行われる小テストの準備をしてくること。
（課題）テキストの指定されたページを予習し、課題をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）担当者は発表の準備を行うこと。
（準備）授業の始めに行われる小テストの準備をしてくること。
（課題）テキストの指定されたページを予習し、課題をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

【テキスト（教科書）】佐々木瑞枝（2017）『クローズアップ日本事情 15 ― 日本語で学ぶ社会と文化』ジャパンタイムズ【テキスト（教科書）】佐々木瑞枝（2017）『クローズアップ日本事情 15 ― 日本語で学ぶ社会と文化』ジャパンタイムズ

【参考書】
特になし

【参考書】
特になし

【成績評価の方法と基準】
平常点 (30 ％)、発表 (15 ％)、スライド作成 (15 ％)、課題 (10 ％)、小テス
ト (10 ％)、定期試験 (20 ％) をもとにして、総合的に評価する。

【成績評価の方法と基準】
平常点 (30 ％)、発表 (15 ％)、スライド作成 (15 ％)、課題 (10 ％)、小テス
ト (10 ％)、定期試験 (20 ％) をもとにして、総合的に評価する。

【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。

【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。

【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。

【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。

【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

— 339 —

発行日：2021/5/1

LANj100JC

LANj100JC

日本語２Ａ

日本語２Ａ

乾

乾

浩

浩

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。テキストを読み、まとめて発表をする。合わせて、大学での生活に必要な会話の訓練も行う。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。テキストを読み、まとめて発表をする。合わせて、大学での生活に必要な会話の訓練も行う。

【到達目標】
１．現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
２．テキストの内容をまとめ、発表することができる。
３．他者と意見交換ができる。

【到達目標】
１．現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
２．テキストの内容をまとめ、発表することができる。
３．他者と意見交換ができる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．前回の授業内容についての小テストを行う。
２．発表担当者が担当部分のスライドを作成し、口頭発表を行う。
３．２に対して質疑応答やフィードバックを行う。
４．テキストの本文を確認する。
５．グループ討論を行う。
授業の始めに、課題や小テストに対して、フィードバックを行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。

【授業の進め方と方法】
１．前回の授業内容についての小テストを行う。
２．発表担当者が担当部分のスライドを作成し、口頭発表を行う。
３．２に対して質疑応答やフィードバックを行う。
４．テキストの本文を確認する。
５．グループ討論を行う。
授業の始めに、課題や小テストに対して、フィードバックを行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な自己紹介
3②都市の暮らし・地方の暮らし 1
4②都市の暮らし・地方の暮らし 2
5③日本の旅を楽しもう 1
6③日本の旅を楽しもう 2
7④いただきます！ 1
8④いただきます！ 2
9⑤季節を楽しむ年中行事
110⑤季節を楽しむ年中行事
2
11⑦伝統文化体験 1
12⑦伝統文化体験 2
13
日本事情-総まとめ
14
期末試験【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な自己紹介
3②都市の暮らし・地方の暮らし 1
4②都市の暮らし・地方の暮らし 2
5③日本の旅を楽しもう 1
6③日本の旅を楽しもう 2
7④いただきます！ 1
8④いただきます！ 2
9⑤季節を楽しむ年中行事
110⑤季節を楽しむ年中行事
2
11⑦伝統文化体験 1
12⑦伝統文化体験 2
13
日本事情-総まとめ
14
期末試験

内容
授業の進め方等の説明
発表「育った場所・自慢」
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
今まで学んで来たことのまとめと討論
試験・まとめと解説

内容
授業の進め方等の説明
発表「育った場所・自慢」
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
今まで学んで来たことのまとめと討論
試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）担当者は発表の準備を行うこと。
（準備）授業の始めに行われる小テストの準備をしてくること。
（課題）テキストの指定されたページを予習し、課題をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）担当者は発表の準備を行うこと。
（準備）授業の始めに行われる小テストの準備をしてくること。
（課題）テキストの指定されたページを予習し、課題をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

【テキスト（教科書）】佐々木瑞枝（2017）『クローズアップ日本事情 15 ― 日本語で学ぶ社会と文化』ジャパンタイムズ【テキスト（教科書）】佐々木瑞枝（2017）『クローズアップ日本事情 15 ― 日本語で学ぶ社会と文化』ジャパンタイムズ

【参考書】
特になし

【参考書】
特になし

【成績評価の方法と基準】
平常点 (30 ％)、発表 (15 ％)、スライド作成 (15 ％)、課題 (10 ％)、小テス
ト (10 ％)、定期試験 (20 ％) をもとにして、総合的に評価する。

【成績評価の方法と基準】
平常点 (30 ％)、発表 (15 ％)、スライド作成 (15 ％)、課題 (10 ％)、小テス
ト (10 ％)、定期試験 (20 ％) をもとにして、総合的に評価する。

【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。

【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。

【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。

【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。

【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

— 340 —

発行日：2021/5/1

LANj100JB

LANj100JC

日本語２Ａ

日本語２Ａ

乾

村上

浩

佳恵

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。テキストを読み、まとめて発表をする。合わせて、大学での生活に必要な会話の訓練も行う。
【到達目標】
１．現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
２．テキストの内容をまとめ、発表することができる。
３．他者と意見交換ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．前回の授業内容についての小テストを行う。
２．発表担当者が担当部分のスライドを作成し、口頭発表を行う。
３．２に対して質疑応答やフィードバックを行う。
４．テキストの本文を確認する。
５．グループ討論を行う。
授業の始めに、課題や小テストに対して、フィードバックを行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

成績優秀：

内容
授業の進め方等の説明
発表「育った場所・自慢」
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
今まで学んで来たことのまとめと討論
試験・まとめと解説

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。テキストを読み、まとめて発表をする。合わせて、大学での生活に必要な会話の訓練も行う。
【到達目標】①現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
②テキストの内容をまとめ、発表することができる。
③他者と意見交換ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、ZOOM を使用しオンラインで行う。本科目は、受講生による発表と討論を中心に授業を進める。聞き手を説得するためには、どのような話し方をする必要があるのかを発表と討論を通して学ぶ。課題については、授業で解説をするとともに、個別に添削を行う。なお、授業計画は授業の展開によって，若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
発表の方法
第3回
発表①故郷の紹介
第4回
発表②故郷の紹介
第5回
発表③故郷の紹介
第6回
話し合い・質疑応答の表
現
第7回
発表④消費税 10 ％の影
響は？
第8回
討論①消費税の引き上げ
第9回
発表⑤これからのエネル
ギー
第 10 回 討論②原子力発電第 11 回 発表⑥社会保障の未来
第 12 回 討論③在職老齢者年金
第 13 回 発表⑦働くということ
第 14 回 討論④働き方【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な自己紹介
3②都市の暮らし・地方の暮らし 1
4②都市の暮らし・地方の暮らし 2
5③日本の旅を楽しもう 1
6③日本の旅を楽しもう 2
7④いただきます！ 1
8④いただきます！ 2
9⑤季節を楽しむ年中行事
110⑤季節を楽しむ年中行事
2
11⑦伝統文化体験 1
12⑦伝統文化体験 2
13
日本事情-総まとめ
14
期末試験

グローバル：

内容
授業の進め方の説明
発表の構成、表現受講生による発表
受講生による発表
受講生による発表
討論と質疑応答に必要な表現
受講生による発表
討論と小レポートの作成
受講生による発表
討論と小レポートの作成
受講生による発表
討論と小レポートの作成
受講生による発表
討論と小レポートの作成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。受講生は、教科書の予習と復習、発表の準備等に取り組む。
【テキスト（教科書）】『2021 年度版 ニュース検定 公式テキスト＆問題集「時事力」基礎編（3・4 級対応）』毎日総合研究所・朝日新聞社 1,200 円（税抜き）※こちらの書籍は、毎年刊行されます。使用するのは、2021 年度版です。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）担当者は発表の準備を行うこと。
（準備）授業の始めに行われる小テストの準備をしてくること。
（課題）テキストの指定されたページを予習し、課題をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】佐々木瑞枝（2017）『クローズアップ日本事情 15 ― 日本語で学ぶ社会と文化』ジャパンタイムズ
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (30 ％)、発表 (15 ％)、スライド作成 (15 ％)、課題 (10 ％)、小テス
ト (10 ％)、定期試験 (20 ％) をもとにして、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。

【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％，発表 30 ％，課題等提出物（期末レポートも含む）40 ％【学生の意見等からの気づき】
発話の機会が多いということが日本語学習の一助になったという声がありました。発話の機会を増やしていきたいと思います。
【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うのでパソコンに設置しておくこと。
【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

— 341 —

発行日：2021/5/1

LANj100JB

LANj100JC

日本語２Ａ

日本語２Ｂ

村上

乾

佳恵

浩

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。テキストを読み、まとめて発表をする。合わせて、大学での生活に必要な会話の訓練も行う。
【到達目標】①現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
②テキストの内容をまとめ、発表することができる。
③他者と意見交換ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、ZOOM を使用しオンラインで行う。本科目は、受講生による発表と討論を中心に授業を進める。聞き手を説得するためには、どのような話し方をする必要があるのかを発表と討論を通して学ぶ。課題については、授業で解説をするとともに、個別に添削を行う。なお、授業計画は授業の展開によって，若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
発表の方法
第3回
発表①故郷の紹介
第4回
発表②故郷の紹介
第5回
発表③故郷の紹介
第6回
話し合い・質疑応答の表
現
第7回
発表④消費税 10 ％の影
響は？
第8回
討論①消費税の引き上げ
第9回
発表⑤これからのエネル
ギー
第 10 回 討論②原子力発電第 11 回 発表⑥社会保障の未来
第 12 回 討論③在職老齢者年金
第 13 回 発表⑦働くということ
第 14 回 討論④働き方

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。また、発表と質疑応
答を通して、他者と話し合う力を伸ばす。
【到達目標】
１．現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
２．テキストの内容をまとめ、発表することができる。
３．発表について、質疑応答ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．前回の授業内容についての小テストを行う。
２．発表担当者が担当部分のスライドを作成し、口頭発表を行う。
３．２に対して質疑応答やフィードバックを行う。
４．テキストの本文を確認する。
５．グループ討論を行う。
授業の始めに、課題や小テストに対して、フィードバックを行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No内容
授業の進め方の説明
発表の構成、表現受講生による発表
受講生による発表
受講生による発表
討論と質疑応答に必要な表現
受講生による発表
討論と小レポートの作成
受講生による発表
討論と小レポートの作成
受講生による発表
討論と小レポートの作成
受講生による発表
討論と小レポートの作成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。受講生は、教科書の予習と復習、発表の準備等に取り組む。
【テキスト（教科書）】『2021 年度版 ニュース検定 公式テキスト＆問題集「時事力」基礎編（3・4 級対応）』毎日総合研究所・朝日新聞社 1,200 円（税抜き）※こちらの書籍は、毎年刊行されます。使用するのは、2021 年度版です。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。

【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な発表
3⑧現代文化とポップカル
チャー 1
4⑧現代文化とポップカル
チャー 2
5⑨スポーツの楽しみ方 1
6⑨スポーツの楽しみ方 2
7⑫教育と子供たち 1
8⑫教育と子供たち 2
9⑭政治と憲法 110⑭政治と憲法 211⑮多文化共生社会を目指して 1
12⑮多文化共生社会を目指して 2
13
日本事情-総まとめ
14
期末試験

内容
授業の進め方等の説明
発表「夏休みの思い出」
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
今まで学んで来たことのまとめと討論
試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）担当者は発表の準備を行うこと。
（準備）授業の始めに行われる小テストの準備をしてくること。
（課題）テキストの指定されたページを予習し、課題をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％，発表 30 ％，課題等提出物（期末レポートも含む）40 ％【テキスト（教科書）】佐々木瑞枝（2017）『クローズアップ日本事情 15 ― 日本語で学ぶ社会と文化』ジャパンタイムズ【学生の意見等からの気づき】
発話の機会が多いということが日本語学習の一助になったという声がありました。発話の機会を増やしていきたいと思います。

【参考書】
特になし

【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

【成績評価の方法と基準】
平常点 (30 ％)、発表 (15 ％)、スライド作成 (15 ％)、課題 (10 ％)、小テス
ト (10 ％)、定期試験 (20 ％) をもとにして、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。
【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うので、パソコンに設置しておくこと。
【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

— 342 —

発行日：2021/5/1

LANj100JB

LANj100JB

日本語２Ｂ

日本語２Ｂ

乾

乾

浩

浩

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。また、発表と質疑応
答を通して、他者と話し合う力を伸ばす。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。また、発表と質疑応
答を通して、他者と話し合う力を伸ばす。

【到達目標】
１．現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
２．テキストの内容をまとめ、発表することができる。
３．発表について、質疑応答ができる。

【到達目標】
１．現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
２．テキストの内容をまとめ、発表することができる。
３．発表について、質疑応答ができる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．前回の授業内容についての小テストを行う。
２．発表担当者が担当部分のスライドを作成し、口頭発表を行う。
３．２に対して質疑応答やフィードバックを行う。
４．テキストの本文を確認する。
５．グループ討論を行う。
授業の始めに、課題や小テストに対して、フィードバックを行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。

【授業の進め方と方法】
１．前回の授業内容についての小テストを行う。
２．発表担当者が担当部分のスライドを作成し、口頭発表を行う。
３．２に対して質疑応答やフィードバックを行う。
４．テキストの本文を確認する。
５．グループ討論を行う。
授業の始めに、課題や小テストに対して、フィードバックを行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な発表
3⑧現代文化とポップカル
チャー 1
4⑧現代文化とポップカル
チャー 2
5⑨スポーツの楽しみ方 1
6⑨スポーツの楽しみ方 2
7⑫教育と子供たち 1
8⑫教育と子供たち 2
9⑭政治と憲法 110⑭政治と憲法 211⑮多文化共生社会を目指して 1
12⑮多文化共生社会を目指して 2
13
日本事情-総まとめ
14
期末試験【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な発表
3⑧現代文化とポップカル
チャー 1
4⑧現代文化とポップカル
チャー 2
5⑨スポーツの楽しみ方 1
6⑨スポーツの楽しみ方 2
7⑫教育と子供たち 1
8⑫教育と子供たち 2
9⑭政治と憲法 110⑭政治と憲法 211⑮多文化共生社会を目指して 1
12⑮多文化共生社会を目指して 2
13
日本事情-総まとめ
14
期末試験

内容
授業の進め方等の説明
発表「夏休みの思い出」
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
今まで学んで来たことのまとめと討論
試験・まとめと解説

内容
授業の進め方等の説明
発表「夏休みの思い出」
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
今まで学んで来たことのまとめと討論
試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）担当者は発表の準備を行うこと。
（準備）授業の始めに行われる小テストの準備をしてくること。
（課題）テキストの指定されたページを予習し、課題をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）担当者は発表の準備を行うこと。
（準備）授業の始めに行われる小テストの準備をしてくること。
（課題）テキストの指定されたページを予習し、課題をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

【テキスト（教科書）】佐々木瑞枝（2017）『クローズアップ日本事情 15 ― 日本語で学ぶ社会と文化』ジャパンタイムズ【テキスト（教科書）】佐々木瑞枝（2017）『クローズアップ日本事情 15 ― 日本語で学ぶ社会と文化』ジャパンタイムズ

【参考書】
特になし

【参考書】
特になし

【成績評価の方法と基準】
平常点 (30 ％)、発表 (15 ％)、スライド作成 (15 ％)、課題 (10 ％)、小テス
ト (10 ％)、定期試験 (20 ％) をもとにして、総合的に評価する。

【成績評価の方法と基準】
平常点 (30 ％)、発表 (15 ％)、スライド作成 (15 ％)、課題 (10 ％)、小テス
ト (10 ％)、定期試験 (20 ％) をもとにして、総合的に評価する。

【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。

【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。

【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うので、パソコンに設置しておくこと。

【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うので、パソコンに設置しておくこと。

【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

— 343 —

発行日：2021/5/1

LANj100JC

LANj100JB

日本語２Ｂ

日本語２Ｂ

乾

乾

浩

浩

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。また、発表と質疑応
答を通して、他者と話し合う力を伸ばす。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。また、発表と質疑応
答を通して、他者と話し合う力を伸ばす。

【到達目標】
１．現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
２．テキストの内容をまとめ、発表することができる。
３．発表について、質疑応答ができる。

【到達目標】
１．現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
２．テキストの内容をまとめ、発表することができる。
３．発表について、質疑応答ができる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．前回の授業内容についての小テストを行う。
２．発表担当者が担当部分のスライドを作成し、口頭発表を行う。
３．２に対して質疑応答やフィードバックを行う。
４．テキストの本文を確認する。
５．グループ討論を行う。
授業の始めに、課題や小テストに対して、フィードバックを行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。

【授業の進め方と方法】
１．前回の授業内容についての小テストを行う。
２．発表担当者が担当部分のスライドを作成し、口頭発表を行う。
３．２に対して質疑応答やフィードバックを行う。
４．テキストの本文を確認する。
５．グループ討論を行う。
授業の始めに、課題や小テストに対して、フィードバックを行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な発表
3⑧現代文化とポップカル
チャー 1
4⑧現代文化とポップカル
チャー 2
5⑨スポーツの楽しみ方 1
6⑨スポーツの楽しみ方 2
7⑫教育と子供たち 1
8⑫教育と子供たち 2
9⑭政治と憲法 110⑭政治と憲法 211⑮多文化共生社会を目指して 1
12⑮多文化共生社会を目指して 2
13
日本事情-総まとめ
14
期末試験【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な発表
3⑧現代文化とポップカル
チャー 1
4⑧現代文化とポップカル
チャー 2
5⑨スポーツの楽しみ方 1
6⑨スポーツの楽しみ方 2
7⑫教育と子供たち 1
8⑫教育と子供たち 2
9⑭政治と憲法 110⑭政治と憲法 211⑮多文化共生社会を目指して 1
12⑮多文化共生社会を目指して 2
13
日本事情-総まとめ
14
期末試験

内容
授業の進め方等の説明
発表「夏休みの思い出」
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
今まで学んで来たことのまとめと討論
試験・まとめと解説

内容
授業の進め方等の説明
発表「夏休みの思い出」
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
今まで学んで来たことのまとめと討論
試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）担当者は発表の準備を行うこと。
（準備）授業の始めに行われる小テストの準備をしてくること。
（課題）テキストの指定されたページを予習し、課題をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）担当者は発表の準備を行うこと。
（準備）授業の始めに行われる小テストの準備をしてくること。
（課題）テキストの指定されたページを予習し、課題をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

【テキスト（教科書）】佐々木瑞枝（2017）『クローズアップ日本事情 15 ― 日本語で学ぶ社会と文化』ジャパンタイムズ【テキスト（教科書）】佐々木瑞枝（2017）『クローズアップ日本事情 15 ― 日本語で学ぶ社会と文化』ジャパンタイムズ

【参考書】
特になし

【参考書】
特になし

【成績評価の方法と基準】
平常点 (30 ％)、発表 (15 ％)、スライド作成 (15 ％)、課題 (10 ％)、小テス
ト (10 ％)、定期試験 (20 ％) をもとにして、総合的に評価する。

【成績評価の方法と基準】
平常点 (30 ％)、発表 (15 ％)、スライド作成 (15 ％)、課題 (10 ％)、小テス
ト (10 ％)、定期試験 (20 ％) をもとにして、総合的に評価する。

【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。

【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。

【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うので、パソコンに設置しておくこと。

【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うので、パソコンに設置しておくこと。

【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

— 344 —

発行日：2021/5/1

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日本語２Ｂ

日本語２Ｂ

乾

村上

浩

佳恵

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は【外国人留学生】のみ受講できる。
この授業では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。また、発表と質疑応
答を通して、他者と話し合う力を伸ばす。
【到達目標】
１．現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
２．テキストの内容をまとめ、発表することができる。
３．発表について、質疑応答ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
１．前回の授業内容についての小テストを行う。
２．発表担当者が担当部分のスライドを作成し、口頭発表を行う。
３．２に対して質疑応答やフィードバックを行う。
４．テキストの本文を確認する。
５．グループ討論を行う。
授業の始めに、課題や小テストに対して、フィードバックを行う。
秋学期の授業を理解するためには、春学期の授業を理解することが前提となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

成績優秀：

内容
授業の進め方等の説明
発表「夏休みの思い出」
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題
発表、本文解説、討論
本文読解、事前課題

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。また、発表と質疑応答
を通して、他者と話し合う力を伸ばす。
【到達目標】①現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
②テキストの内容をまとめ、発表することができる。
③発表について、質疑応答ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
本科目は、ZOOM を使用しオンラインで行う。受講生による発表と討論を中心に進める。聞き手を説得するためには、どのような話し方をする必要があ
るのかを発表と討論を通じて学んでいく。課題については、授業で解説を行うとともに、個別に添削を行う。なお、授業計画は授業の展開によって，若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
ビブリオバトル１
第3回
ビブリオバトル２
第4回
ビブリオバトル３
第5回
討論・質疑応答の表現
第6回
発表①民主主義を考える
第7回
討論①棄権と白票
第8回
発表②いのちの現場から
第9回
討論②高齢者の運転免許
第 10 回 発表③人権保障と裁判所
第 11 回 討論③少年法
第 12 回 発表④自然災害と原発事
故第 13 回 討論④震災遺構
第 14 回 討論⑤利便性と環境【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
簡単な発表
3⑧現代文化とポップカル
チャー 1
4⑧現代文化とポップカル
チャー 2
5⑨スポーツの楽しみ方 1
6⑨スポーツの楽しみ方 2
7⑫教育と子供たち 1
8⑫教育と子供たち 2
9⑭政治と憲法 110⑭政治と憲法 211⑮多文化共生社会を目指して 1
12⑮多文化共生社会を目指して 2
13
日本事情-総まとめ
14
期末試験

グローバル：

内容
授業の進め方の説明
受講生による書籍の紹介
受講生による書籍の紹介
受講生による書籍の紹介
討論と質疑応答の表現
受講生による発表
討論と小レポートの作成
受講生による発表
討論と小レポートの作成
受講生による発表
討論と小レポートの作成
受講生による発表
討論と小レポートの作成
討論と小レポートの作成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。受講生は、教科書の予習と復習、発表の準備等に取り組む。

発表、本文解説、討論
今まで学んで来たことのまとめと討論
試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備）担当者は発表の準備を行うこと。
（準備）授業の始めに行われる小テストの準備をしてくること。
（課題）テキストの指定されたページを予習し、課題をすること。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

【テキスト（教科書）】『2021 年度版 ニュース検定 公式テキスト＆問題集「時事力」基礎編（3・4 級対応）』毎日総合研究所・朝日新聞社 1,200 円（税抜き）【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、発表 30 ％、課題等提出物（期末レポートも含む）40 ％【テキスト（教科書）】佐々木瑞枝（2017）『クローズアップ日本事情 15 ― 日本語で学ぶ社会と文化』ジャパンタイムズ【学生の意見等からの気づき】
発話の機会が多いということが日本語学習の一助になったという声がありました。発話の機会を増やしていきたいと思います。

【参考書】
特になし

【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

【成績評価の方法と基準】
平常点 (30 ％)、発表 (15 ％)、スライド作成 (15 ％)、課題 (10 ％)、小テス
ト (10 ％)、定期試験 (20 ％) をもとにして、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生同士の意見交換の機会をなるべく多く取りたいと思う。
【学生が準備すべき機器他】
授業の連絡や課題の提出は、「Google Classroom」を利用する。
授業がオンラインになる場合「zoom」を使うので、パソコンに設置しておくこと。
【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

— 345 —

発行日：2021/5/1

LANj100JC

LANj200JC

日本語２Ｂ

日本語３Ａ

村上

宮本

佳恵

典以子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、大学の学びに必要な口頭表現力を養う。また、発表と質疑応答
を通して、他者と話し合う力を伸ばす。
【到達目標】①現代日本のトピックについて書かれたテキストを読み、要点を理解することができる。
②テキストの内容をまとめ、発表することができる。
③発表について、質疑応答ができる。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、レポート作成に必要なスキルを一つ一つ実践を通し学び、学期末にレポートを仕上げる。各回、文章を書く課題を課す。課題は、受講生同士で読み合い、修正点を話し合い、修正を加え教員に提出する。
【到達目標】①レポート作成のために必要な資料を読み理解することができる。
②さまざまなジャンルの文章を書くことができる。
③論証型のレポートが書ける。"【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本科目は、ZOOM を使用しオンラインで行う。受講生による発表と討論を中心に進める。聞き手を説得するためには、どのような話し方をする必要があ
るのかを発表と討論を通じて学んでいく。課題については、授業で解説を行うとともに、個別に添削を行う。なお、授業計画は授業の展開によって，若干の変更があり得る。

【授業の進め方と方法】
Zoom と法政大学 Hoppi の併用で授業を進める。まず、テキスト等でさまざ
まな文章の書き方についての資料を読み、授業後に文章を書いて提出。次に、その文章をグループで発表し、ピアレスポンスを行う。期末レポートは、論証型のレポートとする。毎回、相互評価・自己評価を行い、ポートフォリオを作成する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
ビブリオバトル１
第3回
ビブリオバトル２
第4回
ビブリオバトル３
第5回
討論・質疑応答の表現
第6回
発表①民主主義を考える
第7回
討論①棄権と白票
第8回
発表②いのちの現場から
第9回
討論②高齢者の運転免許
第 10 回 発表③人権保障と裁判所
第 11 回 討論③少年法
第 12 回 発表④自然災害と原発事
故第 13 回 討論④震災遺構
第 14 回 討論⑤利便性と環境【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション 自己紹介ミニ発表準備

内容
授業の進め方の説明
受講生による書籍の紹介
受講生による書籍の紹介
受講生による書籍の紹介
討論と質疑応答の表現
受講生による発表
討論と小レポートの作成
受講生による発表
討論と小レポートの作成
受講生による発表
討論と小レポートの作成
受講生による発表

第2回

発表①自己紹介

第3回

Ⅰ Goodを目指そう

第4回

Ⅱ パラグラフライティ
ング①ナラティブ

第5回

討論と小レポートの作成
討論と小レポートの作成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。受講生は、教科書の予習と復習、発表の準備等に取り組む。
【テキスト（教科書）】『2021 年度版 ニュース検定 公式テキスト＆問題集「時事力」基礎編（3・4 級対応）』毎日総合研究所・朝日新聞社 1,200 円（税抜き）【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、発表 30 ％、課題等提出物（期末レポートも含む）40 ％【学生の意見等からの気づき】
発話の機会が多いということが日本語学習の一助になったという声がありました。発話の機会を増やしていきたいと思います。
【Outline and objectives】
On this course you will learn the Japanese you need to study effectively
in an academic environment. You will learn how to study effectively
using two skills, speaking and listening.

Writing
文章の構成

内容
1 年間のクラス目標、テキスト・参考
文献、授業概要等について知る。次週のミニ発表の準備。
今後の円滑なピア活動のため、グルー
プで自己紹介を行い、概要をクラスで共有する。
文章全体の構成（マクロ構成）、パラ
グラフ内の構成（ミクロ構成）について学ぶ。
自分について語るナラティブのポイントを学び、テーマを一つ選択し執筆する。
ナラティブの文章をグループで発表、相互評価、自己評価を行う。

Ⅱ パラグラフライティ
ング② 発表②ナラティ
ブの文章
第6回
Ⅱ パラグラフライティ 「説明モード」の文章の書き方につい
ング③ 説明 （「手順・ て、構成、メタ言語等を学び、テーマ
定義」「比較・例示」「原 を一つ選んで執筆する。
因・結果」
）
第7回
Ⅱ パラグラフライティ 「説明モード」の文章をグループで発
ング④ 発表③説明モー 表、相互評価、自己評価を行う。
ドの文章
第8回
Ⅲ リサーチペーパー① 論証モードの文章、リサーチペーパー「論証」「リサーチペーの構成について学ぶ。
パーの作成手順」
第9回
Ⅲ リサーチペーパー② 期末レポートのテーマを考え、情報収発想法、情報収集、アウ 集しアウトライン概要（５文程度）をトライン
書く。
第 10 回 Ⅲ リサーチパーパー③ レポートのアウトライン、引用資料に発表④アウトライン、 ついてグループで発表、相互評価、自引用資料の報告
己評価を行う。
第 11 回 Ⅲ リサーチペーパー④ レポートの主張と根拠の書き方を学ぶ。
執筆 「主張と根拠」 アウトラインをもとに執筆する。
第 12 回 Ⅲ リサーチペーパー⑤ 引用の表現を学ぶ。参考文献リストを
執筆 「引用の仕方」 作成する。
「序論と本論」、
第 13 回 Ⅲ リサーチペーパー⑥ 完成したレポートを読み合い、修正点
ピアレスポンス１を検討する。
第 14 回 Ⅲ リサーチペーパー⑦ 完成したレポートを読み合い、修正点
ピアレスポンス２、春 を検討する。春学期の振り返りを行う。
学期振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業外でも積極的に日本語の文章・映像等の多読・多聴にチャレンジすることが望ましい。テキストや資料の予習・復習、さまざまな文章表現課題等を宿題とする。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

— 346 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】田中真理／阿部新（2014）『Good
Writing へのパスポート 読み手と構成を意識した日本語ライティング』（くろしお出版、￥2000 ＋税）

LANj200JB

日本語３Ａ

【参考書】
・近藤裕子他（2019）『失敗から学ぶ大学生のレポート作成法』ひつじ書房、
・
深澤のぞみ他（2018）『21 世紀のカレッジ・ジャパニーズ 大学生のための
日本語で読み解き、伝えるスキル』国書刊行会など。

宮本【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 50 ％，期末レポート 30 ％

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

【学生の意見等からの気づき】
20 年度の授業内容、課題の量は良かった、学生のレベルが上がっできたら授業のレベルも上げてもいい、との意見があったので、大筋は 20 年度の内容（期末レポート作成を目指す授業構成）とし、新たに日本人学生向けのテキス
トを使用し、さまざまなジャンルやレベルに対応する予定。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてＰＣ等使用。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to write coherent and academicallysupported essays, based on texts related to academic topics dealt within class.

典以子

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、レポート作成に必要なスキルを一つ一つ実践を通し学び、学期末にレポートを仕上げる。各回、文章を書く課題を課す。課題は、受講生同士で読み合い、修正点を話し合い、修正を加え教員に提出する。
【到達目標】①レポート作成のために必要な資料を読み理解することができる。
②さまざまなジャンルの文章を書くことができる。
③論証型のレポートが書ける。"【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
Zoom と法政大学 Hoppi の併用で授業を進める。まず、テキスト等でさまざ
まな文章の書き方についての資料を読み、授業後に文章を書いて提出。次に、その文章をグループで発表し、ピアレスポンスを行う。期末レポートは、論証型のレポートとする。毎回、相互評価・自己評価を行い、ポートフォリオを作成する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション 自己紹介ミニ発表準備
第2回

発表①自己紹介

第3回

Ⅰ Goodを目指そう

第4回

Ⅱ パラグラフライティ
ング①ナラティブ

第5回

Writing
文章の構成

内容
1 年間のクラス目標、テキスト・参考
文献、授業概要等について知る。次週のミニ発表の準備。
今後の円滑なピア活動のため、グルー
プで自己紹介を行い、概要をクラスで共有する。
文章全体の構成（マクロ構成）、パラ
グラフ内の構成（ミクロ構成）について学ぶ。
自分について語るナラティブのポイントを学び、テーマを一つ選択し執筆する。
ナラティブの文章をグループで発表、相互評価、自己評価を行う。

Ⅱ パラグラフライティ
ング② 発表②ナラティ
ブの文章
第6回
Ⅱ パラグラフライティ 「説明モード」の文章の書き方につい
ング③ 説明 （「手順・ て、構成、メタ言語等を学び、テーマ
定義」「比較・例示」「原 を一つ選んで執筆する。
因・結果」
）
第7回
Ⅱ パラグラフライティ 「説明モード」の文章をグループで発
ング④ 発表③説明モー 表、相互評価、自己評価を行う。
ドの文章
第8回
Ⅲ リサーチペーパー① 論証モードの文章、リサーチペーパー「論証」「リサーチペーの構成について学ぶ。
パーの作成手順」
第9回
Ⅲ リサーチペーパー② 期末レポートのテーマを考え、情報収発想法、情報収集、アウ 集しアウトライン概要（５文程度）をトライン
書く。
第 10 回 Ⅲ リサーチパーパー③ レポートのアウトライン、引用資料に発表④アウトライン、 ついてグループで発表、相互評価、自引用資料の報告
己評価を行う。
第 11 回 Ⅲ リサーチペーパー④ レポートの主張と根拠の書き方を学ぶ。
執筆 「主張と根拠」 アウトラインをもとに執筆する。
第 12 回 Ⅲ リサーチペーパー⑤ 引用の表現を学ぶ。参考文献リストを
執筆 「引用の仕方」 作成する。
「序論と本論」、
第 13 回 Ⅲ リサーチペーパー⑥ 完成したレポートを読み合い、修正点
ピアレスポンス１を検討する。
第 14 回 Ⅲ リサーチペーパー⑦ 完成したレポートを読み合い、修正点
ピアレスポンス２、春 を検討する。春学期の振り返りを行う。
学期振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業外でも積極的に日本語の文章・映像等の多読・多聴にチャレンジすることが望ましい。テキストや資料の予習・復習、さまざまな文章表現課題等を宿題とする。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

— 347 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】田中真理／阿部新（2014）『Good
Writing へのパスポート 読み手と構成を意識した日本語ライティング』（くろしお出版、￥2000 ＋税）

LANj200JC

日本語３Ａ

【参考書】
・近藤裕子他（2019）『失敗から学ぶ大学生のレポート作成法』ひつじ書房、
・
深澤のぞみ他（2018）『21 世紀のカレッジ・ジャパニーズ 大学生のための
日本語で読み解き、伝えるスキル』国書刊行会など。

宮本【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 50 ％，期末レポート 30 ％

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

【学生の意見等からの気づき】
20 年度の授業内容、課題の量は良かった、学生のレベルが上がっできたら授業のレベルも上げてもいい、との意見があったので、大筋は 20 年度の内容（期末レポート作成を目指す授業構成）とし、新たに日本人学生向けのテキス
トを使用し、さまざまなジャンルやレベルに対応する予定。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてＰＣ等使用。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to write coherent and academicallysupported essays, based on texts related to academic topics dealt within class.

典以子

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、レポート作成に必要なスキルを一つ一つ実践を通し学び、学期末にレポートを仕上げる。各回、文章を書く課題を課す。課題は、受講生同士で読み合い、修正点を話し合い、修正を加え教員に提出する。
【到達目標】①レポート作成のために必要な資料を読み理解することができる。
②さまざまなジャンルの文章を書くことができる。
③論証型のレポートが書ける。"【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
Zoom と法政大学 Hoppi の併用で授業を進める。まず、テキスト等でさまざ
まな文章の書き方についての資料を読み、授業後に文章を書いて提出。次に、その文章をグループで発表し、ピアレスポンスを行う。期末レポートは、論証型のレポートとする。毎回、相互評価・自己評価を行い、ポートフォリオを作成する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション 自己紹介ミニ発表準備
第2回

発表①自己紹介

第3回

Ⅰ Goodを目指そう

第4回

Ⅱ パラグラフライティ
ング①ナラティブ

第5回

Writing
文章の構成

内容
1 年間のクラス目標、テキスト・参考
文献、授業概要等について知る。次週のミニ発表の準備。
今後の円滑なピア活動のため、グルー
プで自己紹介を行い、概要をクラスで共有する。
文章全体の構成（マクロ構成）、パラ
グラフ内の構成（ミクロ構成）について学ぶ。
自分について語るナラティブのポイントを学び、テーマを一つ選択し執筆する。
ナラティブの文章をグループで発表、相互評価、自己評価を行う。

Ⅱ パラグラフライティ
ング② 発表②ナラティ
ブの文章
第6回
Ⅱ パラグラフライティ 「説明モード」の文章の書き方につい
ング③ 説明 （「手順・ て、構成、メタ言語等を学び、テーマ
定義」「比較・例示」「原 を一つ選んで執筆する。
因・結果」
）
第7回
Ⅱ パラグラフライティ 「説明モード」の文章をグループで発
ング④ 発表③説明モー 表、相互評価、自己評価を行う。
ドの文章
第8回
Ⅲ リサーチペーパー① 論証モードの文章、リサーチペーパー「論証」「リサーチペーの構成について学ぶ。
パーの作成手順」
第9回
Ⅲ リサーチペーパー② 期末レポートのテーマを考え、情報収発想法、情報収集、アウ 集しアウトライン概要（５文程度）をトライン
書く。
第 10 回 Ⅲ リサーチパーパー③ レポートのアウトライン、引用資料に発表④アウトライン、 ついてグループで発表、相互評価、自引用資料の報告
己評価を行う。
第 11 回 Ⅲ リサーチペーパー④ レポートの主張と根拠の書き方を学ぶ。
執筆 「主張と根拠」 アウトラインをもとに執筆する。
第 12 回 Ⅲ リサーチペーパー⑤ 引用の表現を学ぶ。参考文献リストを
執筆 「引用の仕方」 作成する。
「序論と本論」、
第 13 回 Ⅲ リサーチペーパー⑥ 完成したレポートを読み合い、修正点
ピアレスポンス１を検討する。
第 14 回 Ⅲ リサーチペーパー⑦ 完成したレポートを読み合い、修正点
ピアレスポンス２、春 を検討する。春学期の振り返りを行う。
学期振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業外でも積極的に日本語の文章・映像等の多読・多聴にチャレンジすることが望ましい。テキストや資料の予習・復習、さまざまな文章表現課題等を宿題とする。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

— 348 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】田中真理／阿部新（2014）『Good
Writing へのパスポート 読み手と構成を意識した日本語ライティング』（くろしお出版、￥2000 ＋税）

LANj200JB

日本語３Ａ

【参考書】
・近藤裕子他（2019）『失敗から学ぶ大学生のレポート作成法』ひつじ書房、
・
深澤のぞみ他（2018）『21 世紀のカレッジ・ジャパニーズ 大学生のための
日本語で読み解き、伝えるスキル』国書刊行会など。

宮本【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 50 ％，期末レポート 30 ％

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

【学生の意見等からの気づき】
20 年度の授業内容、課題の量は良かった、学生のレベルが上がっできたら授業のレベルも上げてもいい、との意見があったので、大筋は 20 年度の内容（期末レポート作成を目指す授業構成）とし、新たに日本人学生向けのテキス
トを使用し、さまざまなジャンルやレベルに対応する予定。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてＰＣ等使用。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to write coherent and academicallysupported essays, based on texts related to academic topics dealt within class.

典以子

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、レポート作成に必要なスキルを一つ一つ実践を通し学び、学期末にレポートを仕上げる。各回、文章を書く課題を課す。課題は、受講生同士で読み合い、修正点を話し合い、修正を加え教員に提出する。
【到達目標】①レポート作成のために必要な資料を読み理解することができる。
②さまざまなジャンルの文章を書くことができる。
③論証型のレポートが書ける。"【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
Zoom と法政大学 Hoppi の併用で授業を進める。まず、テキスト等でさまざ
まな文章の書き方についての資料を読み、授業後に文章を書いて提出。次に、その文章をグループで発表し、ピアレスポンスを行う。期末レポートは、論証型のレポートとする。毎回、相互評価・自己評価を行い、ポートフォリオを作成する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション 自己紹介ミニ発表準備
第2回

発表①自己紹介

第3回

Ⅰ Goodを目指そう

第4回

Ⅱ パラグラフライティ
ング①ナラティブ

第5回

Writing
文章の構成

内容
1 年間のクラス目標、テキスト・参考
文献、授業概要等について知る。次週のミニ発表の準備。
今後の円滑なピア活動のため、グルー
プで自己紹介を行い、概要をクラスで共有する。
文章全体の構成（マクロ構成）、パラ
グラフ内の構成（ミクロ構成）について学ぶ。
自分について語るナラティブのポイントを学び、テーマを一つ選択し執筆する。
ナラティブの文章をグループで発表、相互評価、自己評価を行う。

Ⅱ パラグラフライティ
ング② 発表②ナラティ
ブの文章
第6回
Ⅱ パラグラフライティ 「説明モード」の文章の書き方につい
ング③ 説明 （「手順・ て、構成、メタ言語等を学び、テーマ
定義」「比較・例示」「原 を一つ選んで執筆する。
因・結果」
）
第7回
Ⅱ パラグラフライティ 「説明モード」の文章をグループで発
ング④ 発表③説明モー 表、相互評価、自己評価を行う。
ドの文章
第8回
Ⅲ リサーチペーパー① 論証モードの文章、リサーチペーパー「論証」「リサーチペーの構成について学ぶ。
パーの作成手順」
第9回
Ⅲ リサーチペーパー② 期末レポートのテーマを考え、情報収発想法、情報収集、アウ 集しアウトライン概要（５文程度）をトライン
書く。
第 10 回 Ⅲ リサーチパーパー③ レポートのアウトライン、引用資料に発表④アウトライン、 ついてグループで発表、相互評価、自引用資料の報告
己評価を行う。
第 11 回 Ⅲ リサーチペーパー④ レポートの主張と根拠の書き方を学ぶ。
執筆 「主張と根拠」 アウトラインをもとに執筆する。
第 12 回 Ⅲ リサーチペーパー⑤ 引用の表現を学ぶ。参考文献リストを
執筆 「引用の仕方」 作成する。
「序論と本論」、
第 13 回 Ⅲ リサーチペーパー⑥ 完成したレポートを読み合い、修正点
ピアレスポンス１を検討する。
第 14 回 Ⅲ リサーチペーパー⑦ 完成したレポートを読み合い、修正点
ピアレスポンス２、春 を検討する。春学期の振り返りを行う。
学期振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業外でも積極的に日本語の文章・映像等の多読・多聴にチャレンジすることが望ましい。テキストや資料の予習・復習、さまざまな文章表現課題等を宿題とする。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

— 349 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】田中真理／阿部新（2014）『Good
Writing へのパスポート 読み手と構成を意識した日本語ライティング』（くろしお出版、￥2000 ＋税）

LANj200JC

日本語３Ａ

【参考書】
・近藤裕子他（2019）『失敗から学ぶ大学生のレポート作成法』ひつじ書房、
・
深澤のぞみ他（2018）『21 世紀のカレッジ・ジャパニーズ 大学生のための
日本語で読み解き、伝えるスキル』国書刊行会など。

村上【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 50 ％，期末レポート 30 ％

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

【学生の意見等からの気づき】
20 年度の授業内容、課題の量は良かった、学生のレベルが上がっできたら授業のレベルも上げてもいい、との意見があったので、大筋は 20 年度の内容（期末レポート作成を目指す授業構成）とし、新たに日本人学生向けのテキス
トを使用し、さまざまなジャンルやレベルに対応する予定。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてＰＣ等使用。

佳恵

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、論証型のレポートの作成方法を学ぶ。資料を読み、情報を整理し、論理的に自分の考えをまとめる力を養う。
【到達目標】①論理的なレポートを作成することができる。
②メール等、目的・場面に応じた適切な文書を作成することができる。

【その他の重要事項】
特になし。
【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to write coherent and academicallysupported essays, based on texts related to academic topics dealt within class.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、ZOOM を使用してオンラインで行う。受講生は、事前課題に取り組んだうえで授業に参加する。授業では教員の講義を聞いたり受講生同士で話し合ったりし、事後課題として文書作成に取り組む。課題については、教員が授業で解説を行うとともに個別に添削を行う。なお、授業計画については、
授業の展開により若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
文章の構成
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

ナラティブ
描写
説明１
説明２
説明３
説明４
レポートの作成１
論証
レポートの作成２
レポートの作成３
レポートの作成４
ピア・レスポンス

内容
授業の進め方を知る。
パラグラフ・ライティングで文章を書く。
自分について語る文章を書く。
図表の説明文を書く。
手順を説明する。
事物の分類をする。
事物を比較・対照する。
原因と結果を説明する。
情報を収集する。
論証する。
アウトラインを作成する。
アウトラインを検討する。
レポートを執筆する。
完成したレポートを読み合い修正を加える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。受講生は、各回の課題の文章を作成したり、レポートの作成に必要な資料を読んだりする。
【テキスト（教科書）】田中真理・阿部新（2014）『Good Writing へのパスポート』くろしお出版（2,000 円税抜き）【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 40 ％，期末レポート 40 ％【学生の意見等からの気づき】
オンライン上でのファイルの配布や共有等に複数の方法が用いられることに対し負担が大きいとの意見がありました。わかりやすい方法でファイルの配信等を行っていきたいと思います。
【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to write coherent and academicallysupported essays, based on texts related to academic topics dealt within class.

— 350 —

発行日：2021/5/1

LANj200JB

LANj200JB

日本語３Ａ

日本語３Ａ

村上

宮本

佳恵

典以子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、論証型のレポートの作成方法を学ぶ。資料を読み、情報を整理し、論理的に自分の考えをまとめる力を養う。
【到達目標】①論理的なレポートを作成することができる。
②メール等、目的・場面に応じた適切な文書を作成することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、ZOOM を使用してオンラインで行う。受講生は、事前課題に取り組んだうえで授業に参加する。授業では教員の講義を聞いたり受講生同士で話し合ったりし、事後課題として文書作成に取り組む。課題については、教員が授業で解説を行うとともに個別に添削を行う。なお、授業計画については、
授業の展開により若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、レポート作成に必要なスキルを一つ一つ実践を通し学び、学期末にレポートを仕上げる。各回、文章を書く課題を課す。課題は、受講生同士で読み合い、修正点を話し合い、修正を加え教員に提出する。
【到達目標】①レポート作成のために必要な資料を読み理解することができる。
②さまざまなジャンルの文章を書くことができる。
③論証型のレポートが書ける。"【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
Zoom と法政大学 Hoppi の併用で授業を進める。まず、テキスト等でさまざ
まな文章の書き方についての資料を読み、授業後に文章を書いて提出。次に、その文章をグループで発表し、ピアレスポンスを行う。期末レポートは、論証型のレポートとする。毎回、相互評価・自己評価を行い、ポートフォリオを作成する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
文章の構成

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

ナラティブ
描写
説明１
説明２
説明３
説明４
レポートの作成１
論証
レポートの作成２
レポートの作成３
レポートの作成４
ピア・レスポンス

内容
授業の進め方を知る。
パラグラフ・ライティングで文章を書く。
自分について語る文章を書く。
図表の説明文を書く。
手順を説明する。
事物の分類をする。
事物を比較・対照する。
原因と結果を説明する。
情報を収集する。
論証する。
アウトラインを作成する。
アウトラインを検討する。
レポートを執筆する。
完成したレポートを読み合い修正を加える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。受講生は、各回の課題の文章を作成したり、レポートの作成に必要な資料を読んだりする。
【テキスト（教科書）】
田中真理・阿部新（2014）『Good Writing へのパスポート』くろしお出版（2,000 円税抜き）【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 40 ％，期末レポート 40 ％【学生の意見等からの気づき】
オンライン上でのファイルの配布や共有等に複数の方法が用いられることに対し負担が大きいとの意見がありました。わかりやすい方法でファイルの配信等を行っていきたいと思います。
【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to write coherent and academicallysupported essays, based on texts related to academic topics dealt within class.

【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション 自己紹介ミニ発表準備
第2回

発表①自己紹介

第3回

Ⅰ Goodを目指そう

第4回

Ⅱ パラグラフライティ
ング①ナラティブ

第5回

Writing
文章の構成

内容
1 年間のクラス目標、テキスト・参考
文献、授業概要等について知る。次週のミニ発表の準備。
今後の円滑なピア活動のため、グルー
プで自己紹介を行い、概要をクラスで共有する。
文章全体の構成（マクロ構成）、パラ
グラフ内の構成（ミクロ構成）について学ぶ。
自分について語るナラティブのポイントを学び、テーマを一つ選択し執筆する。
ナラティブの文章をグループで発表、相互評価、自己評価を行う。

Ⅱ パラグラフライティ
ング② 発表②ナラティ
ブの文章
第6回
Ⅱ パラグラフライティ 「説明モード」の文章の書き方につい
ング③ 説明 （「手順・ て、構成、メタ言語等を学び、テーマ
定義」「比較・例示」「原 を一つ選んで執筆する。
因・結果」
）
第7回
Ⅱ パラグラフライティ 「説明モード」の文章をグループで発
ング④ 発表③説明モー 表、相互評価、自己評価を行う。
ドの文章
第8回
Ⅲ リサーチペーパー① 論証モードの文章、リサーチペーパー「論証」「リサーチペーの構成について学ぶ。
パーの作成手順」
第9回
Ⅲ リサーチペーパー② 期末レポートのテーマを考え、情報収発想法、情報収集、アウ 集しアウトライン概要（５文程度）をトライン
書く。
第 10 回 Ⅲ リサーチパーパー③ レポートのアウトライン、引用資料に発表④アウトライン、 ついてグループで発表、相互評価、自引用資料の報告
己評価を行う。
第 11 回 Ⅲ リサーチペーパー④ レポートの主張と根拠の書き方を学ぶ。
執筆 「主張と根拠」 アウトラインをもとに執筆する。
第 12 回 Ⅲ リサーチペーパー⑤ 引用の表現を学ぶ。参考文献リストを
執筆 「引用の仕方」 作成する。
「序論と本論」、
第 13 回 Ⅲ リサーチペーパー⑥ 完成したレポートを読み合い、修正点
ピアレスポンス１を検討する。
第 14 回 Ⅲ リサーチペーパー⑦ 完成したレポートを読み合い、修正点
ピアレスポンス２、春 を検討する。春学期の振り返りを行う。
学期振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業外でも積極的に日本語の文章・映像等の多読・多聴にチャレンジすることが望ましい。テキストや資料の予習・復習、さまざまな文章表現課題等を宿題とする。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

— 351 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】田中真理／阿部新（2014）『Good
Writing へのパスポート 読み手と構成を意識した日本語ライティング』（くろしお出版、￥2000 ＋税）

LANj200JC

日本語３Ａ

【参考書】
・近藤裕子他（2019）『失敗から学ぶ大学生のレポート作成法』ひつじ書房、
・
深澤のぞみ他（2018）『21 世紀のカレッジ・ジャパニーズ 大学生のための
日本語で読み解き、伝えるスキル』国書刊行会など。

宮本【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 50 ％，期末レポート 30 ％

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

【学生の意見等からの気づき】
20 年度の授業内容、課題の量は良かった、学生のレベルが上がっできたら授業のレベルも上げてもいい、との意見があったので、大筋は 20 年度の内容（期末レポート作成を目指す授業構成）とし、新たに日本人学生向けのテキス
トを使用し、さまざまなジャンルやレベルに対応する予定。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてＰＣ等使用。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to write coherent and academicallysupported essays, based on texts related to academic topics dealt within class.

典以子

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、レポート作成に必要なスキルを一つ一つ実践を通し学び、学期末にレポートを仕上げる。各回、文章を書く課題を課す。課題は、受講生同士で読み合い、修正点を話し合い、修正を加え教員に提出する。
【到達目標】①レポート作成のために必要な資料を読み理解することができる。
②さまざまなジャンルの文章を書くことができる。
③論証型のレポートが書ける。"【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
Zoom と法政大学 Hoppi の併用で授業を進める。まず、テキスト等でさまざ
まな文章の書き方についての資料を読み、授業後に文章を書いて提出。次に、その文章をグループで発表し、ピアレスポンスを行う。期末レポートは、論証型のレポートとする。毎回、相互評価・自己評価を行い、ポートフォリオを作成する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション 自己紹介ミニ発表準備
第2回

発表①自己紹介

第3回

Ⅰ Goodを目指そう

第4回

Ⅱ パラグラフライティ
ング①ナラティブ

第5回

Writing
文章の構成

内容
1 年間のクラス目標、テキスト・参考
文献、授業概要等について知る。次週のミニ発表の準備。
今後の円滑なピア活動のため、グルー
プで自己紹介を行い、概要をクラスで共有する。
文章全体の構成（マクロ構成）、パラ
グラフ内の構成（ミクロ構成）について学ぶ。
自分について語るナラティブのポイントを学び、テーマを一つ選択し執筆する。
ナラティブの文章をグループで発表、相互評価、自己評価を行う。

Ⅱ パラグラフライティ
ング② 発表②ナラティ
ブの文章
第6回
Ⅱ パラグラフライティ 「説明モード」の文章の書き方につい
ング③ 説明 （「手順・ て、構成、メタ言語等を学び、テーマ
定義」「比較・例示」「原 を一つ選んで執筆する。
因・結果」
）
第7回
Ⅱ パラグラフライティ 「説明モード」の文章をグループで発
ング④ 発表③説明モー 表、相互評価、自己評価を行う。
ドの文章
第8回
Ⅲ リサーチペーパー① 論証モードの文章、リサーチペーパー「論証」「リサーチペーの構成について学ぶ。
パーの作成手順」
第9回
Ⅲ リサーチペーパー② 期末レポートのテーマを考え、情報収発想法、情報収集、アウ 集しアウトライン概要（５文程度）をトライン
書く。
第 10 回 Ⅲ リサーチパーパー③ レポートのアウトライン、引用資料に発表④アウトライン、 ついてグループで発表、相互評価、自引用資料の報告
己評価を行う。
第 11 回 Ⅲ リサーチペーパー④ レポートの主張と根拠の書き方を学ぶ。
執筆 「主張と根拠」 アウトラインをもとに執筆する。
第 12 回 Ⅲ リサーチペーパー⑤ 引用の表現を学ぶ。参考文献リストを
執筆 「引用の仕方」 作成する。
「序論と本論」、
第 13 回 Ⅲ リサーチペーパー⑥ 完成したレポートを読み合い、修正点
ピアレスポンス１を検討する。
第 14 回 Ⅲ リサーチペーパー⑦ 完成したレポートを読み合い、修正点
ピアレスポンス２、春 を検討する。春学期の振り返りを行う。
学期振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業外でも積極的に日本語の文章・映像等の多読・多聴にチャレンジすることが望ましい。テキストや資料の予習・復習、さまざまな文章表現課題等を宿題とする。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とする。

— 352 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】田中真理／阿部新（2014）『Good
Writing へのパスポート 読み手と構成を意識した日本語ライティング』（くろしお出版、￥2000 ＋税）

LANj200JB

日本語３Ｂ

【参考書】
・近藤裕子他（2019）『失敗から学ぶ大学生のレポート作成法』ひつじ書房、
・
深澤のぞみ他（2018）『21 世紀のカレッジ・ジャパニーズ 大学生のための
日本語で読み解き、伝えるスキル』国書刊行会など。

宮本【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 50 ％，期末レポート 30 ％

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

【学生の意見等からの気づき】
20 年度の授業内容、課題の量は良かった、学生のレベルが上がっできたら授業のレベルも上げてもいい、との意見があったので、大筋は 20 年度の内容（期末レポート作成を目指す授業構成）とし、新たに日本人学生向けのテキス
トを使用し、さまざまなジャンルやレベルに対応する予定。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてＰＣ等使用。

典以子

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、論理的に話す力を養う。ニュース、新聞、専門の書籍等から情報をまとめ、論理的に自分の考えを発表する力を養う。

【その他の重要事項】
特になし。

【到達目標】①時事問題や専門分野等についての情報をまとめることができる。
②時事問題や専門分野等ついて、自分の意見を発表することができる。
③時事問題や専門分野等について、討論をしたり、質疑応答をしたりできる。

【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to write coherent and academicallysupported essays, based on texts related to academic topics dealt within class.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、情報のわかりやすい伝え方等、口頭表現の技術を学んだ後で、クラスでプレゼンテーションを行い、振り返りを行う。受講生は、期末プレ
ゼンテーションに向けて計画的に情報収集をし、発表原稿、スライドを作成
し、発表の準備を行う。またクラスメートの発表の際は、積極的に質問した
りコメントしたりする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
わかりやすい発表、論理的な発表とは
発表準備（発表テーマを どのようなものかを考える、発表①を
考える）
準備する。
第2回
情報のまとめ方と伝え方 情報をまとめて他者に伝える 課題 1
発表①
（夏休み語彙表現課題）についてグ
ループで発表する。
第3回
発表②意見とその理由に 身近な問題とその理由を他者に伝え、ついて説明する
他者に質問するアクティビティを行う。
第4回
プレゼンテーションの準 プレゼンテーションの実例から発表の
備（アウトライン作成） 実際を知り、自分のプレゼンテーショ
ンのアウトラインを作成する。
第5回
発表③ プレゼンテー
プレゼンテーションのアウトラインにションのアウトライン検 ついて発表し、改善点を検討する。
討
第6回
プレゼンのコツとは？、 プレゼンのコツについての資料を視聴
スライド案、発表原稿案 し、スライド案を作成する。
作成
第7回
発表④ スライド案検討 グループでスライド案を発表し、改善点を検討する。発表原稿を執筆する。
第8回
発表⑤ 発表練習、質疑 質疑応答の方法を学び、練習する。発応答の練習
表原稿、スライドを完成し発表練習する。
第9回
受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション①
価、自己評価を行う
第 10 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション②
価、自己評価を行う
第 11 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション③
価、自己評価を行う
第 12 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション④
価、自己評価を行う。
第 13 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション⑤
価、自己評価を行う。
第 14 回 まとめと振り返り
発表の振り返りを行い、この授業での学びを振り返りシートにまとめる。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
読解資料、聴解資料の語彙や表現については、自分でノートにまとめる等、随時、予習・復習を行うこと。プレゼンテーションのスライド作成、発表原稿作成などは宿題とすることもある。本授業の準備学習・復習時間は合わせて
2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】指定しない。必要に応じて資料・タスクシートを配付する。
【参考書】
仁科浩美『留学生のための考えを伝え合うプレゼンテーション』くろしお出
版、2020、など。
【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 30 ％，期末プレゼンテーション 50 ％— 353 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
授業内容、課題の量は概ね良かったとの意見から、期末プレゼンテーションを目指す授業を継続する。

LANj200JC

日本語３Ｂ【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてＰＣ等使用する。

宮本【その他の重要事項】
特になし。

典以子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to make a coherent presentation,
based on texts related to academic topics dealt with in class.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、論理的に話す力を養う。ニュース、新聞、専門の書籍等から情報をまとめ、論理的に自分の考えを発表する力を養う。
【到達目標】①時事問題や専門分野等についての情報をまとめることができる。
②時事問題や専門分野等ついて、自分の意見を発表することができる。
③時事問題や専門分野等について、討論をしたり、質疑応答をしたりできる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、情報のわかりやすい伝え方等、口頭表現の技術を学んだ後で、クラスでプレゼンテーションを行い、振り返りを行う。受講生は、期末プレ
ゼンテーションに向けて計画的に情報収集をし、発表原稿、スライドを作成
し、発表の準備を行う。またクラスメートの発表の際は、積極的に質問した
りコメントしたりする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
わかりやすい発表、論理的な発表とは
発表準備（発表テーマを どのようなものかを考える、発表①を
考える）
準備する。
第2回
情報のまとめ方と伝え方 情報をまとめて他者に伝える 課題 1
発表①
（夏休み語彙表現課題）についてグ
ループで発表する。
第3回
発表②意見とその理由に 身近な問題とその理由を他者に伝え、ついて説明する
他者に質問するアクティビティを行う。
第4回
プレゼンテーションの準 プレゼンテーションの実例から発表の
備（アウトライン作成） 実際を知り、自分のプレゼンテーショ
ンのアウトラインを作成する。
第5回
発表③ プレゼンテー
プレゼンテーションのアウトラインにションのアウトライン検 ついて発表し、改善点を検討する。
討
第6回
プレゼンのコツとは？、 プレゼンのコツについての資料を視聴
スライド案、発表原稿案 し、スライド案を作成する。
作成
第7回
発表④ スライド案検討 グループでスライド案を発表し、改善点を検討する。発表原稿を執筆する。
第8回
発表⑤ 発表練習、質疑 質疑応答の方法を学び、練習する。発応答の練習
表原稿、スライドを完成し発表練習する。
第9回
受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション①
価、自己評価を行う
第 10 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション②
価、自己評価を行う
第 11 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション③
価、自己評価を行う
第 12 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション④
価、自己評価を行う。
第 13 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション⑤
価、自己評価を行う。
第 14 回 まとめと振り返り
発表の振り返りを行い、この授業での学びを振り返りシートにまとめる。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
読解資料、聴解資料の語彙や表現については、自分でノートにまとめる等、随時、予習・復習を行うこと。プレゼンテーションのスライド作成、発表原稿作成などは宿題とすることもある。本授業の準備学習・復習時間は合わせて
2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】指定しない。必要に応じて資料・タスクシートを配付する。
【参考書】
仁科浩美『留学生のための考えを伝え合うプレゼンテーション』くろしお出
版、2020、など。
【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 30 ％，期末プレゼンテーション 50 ％— 354 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
授業内容、課題の量は概ね良かったとの意見から、期末プレゼンテーションを目指す授業を継続する。

LANj200JB

日本語３Ｂ【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてＰＣ等使用する。

宮本【その他の重要事項】
特になし。

典以子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to make a coherent presentation,
based on texts related to academic topics dealt with in class.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、論理的に話す力を養う。ニュース、新聞、専門の書籍等から情報をまとめ、論理的に自分の考えを発表する力を養う。
【到達目標】①時事問題や専門分野等についての情報をまとめることができる。
②時事問題や専門分野等ついて、自分の意見を発表することができる。
③時事問題や専門分野等について、討論をしたり、質疑応答をしたりできる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、情報のわかりやすい伝え方等、口頭表現の技術を学んだ後で、クラスでプレゼンテーションを行い、振り返りを行う。受講生は、期末プレ
ゼンテーションに向けて計画的に情報収集をし、発表原稿、スライドを作成
し、発表の準備を行う。またクラスメートの発表の際は、積極的に質問した
りコメントしたりする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
わかりやすい発表、論理的な発表とは
発表準備（発表テーマを どのようなものかを考える、発表①を
考える）
準備する。
第2回
情報のまとめ方と伝え方 情報をまとめて他者に伝える 課題 1
発表①
（夏休み語彙表現課題）についてグ
ループで発表する。
第3回
発表②意見とその理由に 身近な問題とその理由を他者に伝え、ついて説明する
他者に質問するアクティビティを行う。
第4回
プレゼンテーションの準 プレゼンテーションの実例から発表の
備（アウトライン作成） 実際を知り、自分のプレゼンテーショ
ンのアウトラインを作成する。
第5回
発表③ プレゼンテー
プレゼンテーションのアウトラインにションのアウトライン検 ついて発表し、改善点を検討する。
討
第6回
プレゼンのコツとは？、 プレゼンのコツについての資料を視聴
スライド案、発表原稿案 し、スライド案を作成する。
作成
第7回
発表④ スライド案検討 グループでスライド案を発表し、改善点を検討する。発表原稿を執筆する。
第8回
発表⑤ 発表練習、質疑 質疑応答の方法を学び、練習する。発応答の練習
表原稿、スライドを完成し発表練習する。
第9回
受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション①
価、自己評価を行う
第 10 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション②
価、自己評価を行う
第 11 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション③
価、自己評価を行う
第 12 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション④
価、自己評価を行う。
第 13 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション⑤
価、自己評価を行う。
第 14 回 まとめと振り返り
発表の振り返りを行い、この授業での学びを振り返りシートにまとめる。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
読解資料、聴解資料の語彙や表現については、自分でノートにまとめる等、随時、予習・復習を行うこと。プレゼンテーションのスライド作成、発表原稿作成などは宿題とすることもある。本授業の準備学習・復習時間は合わせて
2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】指定しない。必要に応じて資料・タスクシートを配付する。
【参考書】
仁科浩美『留学生のための考えを伝え合うプレゼンテーション』くろしお出
版、2020、など。
【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 30 ％，期末プレゼンテーション 50 ％— 355 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
授業内容、課題の量は概ね良かったとの意見から、期末プレゼンテーションを目指す授業を継続する。

LANj200JC

日本語３Ｂ【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてＰＣ等使用する。

宮本【その他の重要事項】
特になし。

典以子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to make a coherent presentation,
based on texts related to academic topics dealt with in class.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、論理的に話す力を養う。ニュース、新聞、専門の書籍等から情報をまとめ、論理的に自分の考えを発表する力を養う。
【到達目標】①時事問題や専門分野等についての情報をまとめることができる。
②時事問題や専門分野等ついて、自分の意見を発表することができる。
③時事問題や専門分野等について、討論をしたり、質疑応答をしたりできる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、情報のわかりやすい伝え方等、口頭表現の技術を学んだ後で、クラスでプレゼンテーションを行い、振り返りを行う。受講生は、期末プレ
ゼンテーションに向けて計画的に情報収集をし、発表原稿、スライドを作成
し、発表の準備を行う。またクラスメートの発表の際は、積極的に質問した
りコメントしたりする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
わかりやすい発表、論理的な発表とは
発表準備（発表テーマを どのようなものかを考える、発表①を
考える）
準備する。
第2回
情報のまとめ方と伝え方 情報をまとめて他者に伝える 課題 1
発表①
（夏休み語彙表現課題）についてグ
ループで発表する。
第3回
発表②意見とその理由に 身近な問題とその理由を他者に伝え、ついて説明する
他者に質問するアクティビティを行う。
第4回
プレゼンテーションの準 プレゼンテーションの実例から発表の
備（アウトライン作成） 実際を知り、自分のプレゼンテーショ
ンのアウトラインを作成する。
第5回
発表③ プレゼンテー
プレゼンテーションのアウトラインにションのアウトライン検 ついて発表し、改善点を検討する。
討
第6回
プレゼンのコツとは？、 プレゼンのコツについての資料を視聴
スライド案、発表原稿案 し、スライド案を作成する。
作成
第7回
発表④ スライド案検討 グループでスライド案を発表し、改善点を検討する。発表原稿を執筆する。
第8回
発表⑤ 発表練習、質疑 質疑応答の方法を学び、練習する。発応答の練習
表原稿、スライドを完成し発表練習する。
第9回
受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション①
価、自己評価を行う
第 10 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション②
価、自己評価を行う
第 11 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション③
価、自己評価を行う
第 12 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション④
価、自己評価を行う。
第 13 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション⑤
価、自己評価を行う。
第 14 回 まとめと振り返り
発表の振り返りを行い、この授業での学びを振り返りシートにまとめる。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
読解資料、聴解資料の語彙や表現については、自分でノートにまとめる等、随時、予習・復習を行うこと。プレゼンテーションのスライド作成、発表原稿作成などは宿題とすることもある。本授業の準備学習・復習時間は合わせて
2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】指定しない。必要に応じて資料・タスクシートを配付する。
【参考書】
仁科浩美『留学生のための考えを伝え合うプレゼンテーション』くろしお出
版、2020、など。
【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 30 ％，期末プレゼンテーション 50 ％— 356 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
授業内容、課題の量は概ね良かったとの意見から、期末プレゼンテーションを目指す授業を継続する。

LANj200JC

日本語３Ｂ【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてＰＣ等使用する。

村上【その他の重要事項】
特になし。

佳恵

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to make a coherent presentation,
based on texts related to academic topics dealt with in class.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、論理的に話す力を養う。ニュース、新聞、専門の書籍等から情報をまとめ、論理的に自分の考えを発表する力を養う。
【到達目標】①時事問題や専門分野等についての情報をまとめることができる。
②時事問題や専門分野等ついて、自分の意見を発表することができる。
③時事問題や専門分野等について、討論をしたり、質疑応答をしたりできる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、ZOOM を使用しオンラインで行う。授業は、受講生の発表を中心に進める。各自、テーマを設定し情報を収集し発表する。課題については教員が授業で解説を行うとともに個別に添削する。なお、授業計画については授業の展開により、若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
情報のまとめ方と伝え方
第3回
第4回

出来事のその原因を話す
グループ発表１

第5回

グループ発表２

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

グループ発表３
グループ発表４
質疑応答の方法
受講生による発表１
受講生による発表２
受講生による発表３
受講生による発表４
受講生による発表５
まとめとレポートの作成

内容
授業の進め方の説明。
ニュースや新聞の情報をまとめて他者に伝える。
身近な問題とその原因を他者に伝える。
社会の現象とその原因を発表する準備をする。
グループで社会の現象とその原因を発表する。
主張と根拠を発表する準備をする。
グループで主張と根拠を発表する。
質疑応答の練習をする。
受講生が発表する。
受講生が発表する。
受講生が発表する。
受講生が発表する。
受講生が発表する。
この授業で学んだことをレポートにまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。受講生は、発表の準備に取り組む。
【テキスト（教科書）】
適宜、資料をオンラインで配布する。
【参考書】
仁科浩美『留学生のための考えを伝えあうプレゼンテーション』(2020) くろ
しお出版【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，発表 40 ％，課題等提出物（期末レポートを含む）40 ％【学生の意見等からの気づき】
オンライン上でのファイルの配布や共有等に複数の方法が用いられることに対し負担が大きいとの意見がありました。わかりやすい方法でファイルの配信等を行っていきたいと思います。
【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to make a coherent presentation,
based on texts related to academic topics dealt with in class.

— 357 —

発行日：2021/5/1

LANj200JB

LANj200JB

日本語３Ｂ

日本語３Ｂ

村上

宮本

佳恵

典以子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、論理的に話す力を養う。ニュース、新聞、専門の書籍等から情報をまとめ、論理的に自分の考えを発表する力を養う。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、論理的に話す力を養う。ニュース、新聞、専門の書籍等から情報をまとめ、論理的に自分の考えを発表する力を養う。

【到達目標】①時事問題や専門分野等についての情報をまとめることができる。
②時事問題や専門分野等ついて、自分の意見を発表することができる。
③時事問題や専門分野等について、討論をしたり、質疑応答をしたりできる。

【到達目標】①時事問題や専門分野等についての情報をまとめることができる。
②時事問題や専門分野等ついて、自分の意見を発表することができる。
③時事問題や専門分野等について、討論をしたり、質疑応答をしたりできる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、ZOOM を使用しオンラインで行う。授業は、受講生の発表を中心に進める。各自、テーマを設定し情報を収集し発表する。課題については教員が授業で解説を行うとともに個別に添削する。なお、授業計画については授業の展開により、若干の変更があり得る。

【授業の進め方と方法】
この授業では、情報のわかりやすい伝え方等、口頭表現の技術を学んだ後で、クラスでプレゼンテーションを行い、振り返りを行う。受講生は、期末プレ
ゼンテーションに向けて計画的に情報収集をし、発表原稿、スライドを作成
し、発表の準備を行う。またクラスメートの発表の際は、積極的に質問した
りコメントしたりする。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
情報のまとめ方と伝え方
第3回
第4回

出来事のその原因を話す
グループ発表１

第5回

グループ発表２

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

グループ発表３
グループ発表４
質疑応答の方法
受講生による発表１
受講生による発表２
受講生による発表３
受講生による発表４
受講生による発表５
まとめとレポートの作成【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No内容
授業の進め方の説明。
ニュースや新聞の情報をまとめて他者に伝える。
身近な問題とその原因を他者に伝える。
社会の現象とその原因を発表する準備をする。
グループで社会の現象とその原因を発表する。
主張と根拠を発表する準備をする。
グループで主張と根拠を発表する。
質疑応答の練習をする。
受講生が発表する。
受講生が発表する。
受講生が発表する。
受講生が発表する。
受講生が発表する。
この授業で学んだことをレポートにまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とする。受講生は、発表の準備に取り組む。
【テキスト（教科書）】
適宜、資料をオンラインで配布する。
【参考書】
仁科浩美『留学生のための考えを伝えあうプレゼンテーション』(2020) くろ
しお出版【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，発表 40 ％，課題等提出物（期末レポートを含む）40 ％【学生の意見等からの気づき】
オンライン上でのファイルの配布や共有等に複数の方法が用いられることに対し負担が大きいとの意見がありました。わかりやすい方法でファイルの配信等を行っていきたいと思います。
【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to make a coherent presentation,
based on texts related to academic topics dealt with in class.

【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
わかりやすい発表、論理的な発表とは
発表準備（発表テーマを どのようなものかを考える、発表①を
考える）
準備する。
第2回
情報のまとめ方と伝え方 情報をまとめて他者に伝える 課題 1
発表①
（夏休み語彙表現課題）についてグ
ループで発表する。
第3回
発表②意見とその理由に 身近な問題とその理由を他者に伝え、ついて説明する
他者に質問するアクティビティを行う。
第4回
プレゼンテーションの準 プレゼンテーションの実例から発表の
備（アウトライン作成） 実際を知り、自分のプレゼンテーショ
ンのアウトラインを作成する。
第5回
発表③ プレゼンテー
プレゼンテーションのアウトラインにションのアウトライン検 ついて発表し、改善点を検討する。
討
第6回
プレゼンのコツとは？、 プレゼンのコツについての資料を視聴
スライド案、発表原稿案 し、スライド案を作成する。
作成
第7回
発表④ スライド案検討 グループでスライド案を発表し、改善点を検討する。発表原稿を執筆する。
第8回
発表⑤ 発表練習、質疑 質疑応答の方法を学び、練習する。発応答の練習
表原稿、スライドを完成し発表練習する。
第9回
受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション①
価、自己評価を行う
第 10 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション②
価、自己評価を行う
第 11 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション③
価、自己評価を行う
第 12 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション④
価、自己評価を行う。
第 13 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション⑤
価、自己評価を行う。
第 14 回 まとめと振り返り
発表の振り返りを行い、この授業での学びを振り返りシートにまとめる。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
読解資料、聴解資料の語彙や表現については、自分でノートにまとめる等、随時、予習・復習を行うこと。プレゼンテーションのスライド作成、発表原稿作成などは宿題とすることもある。本授業の準備学習・復習時間は合わせて
2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】指定しない。必要に応じて資料・タスクシートを配付する。
【参考書】
仁科浩美『留学生のための考えを伝え合うプレゼンテーション』くろしお出
版、2020、など。
【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 30 ％，期末プレゼンテーション 50 ％— 358 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
授業内容、課題の量は概ね良かったとの意見から、期末プレゼンテーションを目指す授業を継続する。

LANj200JC

日本語３Ｂ【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてＰＣ等使用する。

宮本【その他の重要事項】
特になし。

典以子

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位

【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to make a coherent presentation,
based on texts related to academic topics dealt with in class.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、論理的に話す力を養う。ニュース、新聞、専門の書籍等から情報をまとめ、論理的に自分の考えを発表する力を養う。
【到達目標】①時事問題や専門分野等についての情報をまとめることができる。
②時事問題や専門分野等ついて、自分の意見を発表することができる。
③時事問題や専門分野等について、討論をしたり、質疑応答をしたりできる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、情報のわかりやすい伝え方等、口頭表現の技術を学んだ後で、クラスでプレゼンテーションを行い、振り返りを行う。受講生は、期末プレ
ゼンテーションに向けて計画的に情報収集をし、発表原稿、スライドを作成
し、発表の準備を行う。またクラスメートの発表の際は、積極的に質問した
りコメントしたりする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
わかりやすい発表、論理的な発表とは
発表準備（発表テーマを どのようなものかを考える、発表①を
考える）
準備する。
第2回
情報のまとめ方と伝え方 情報をまとめて他者に伝える 課題 1
発表①
（夏休み語彙表現課題）についてグ
ループで発表する。
第3回
発表②意見とその理由に 身近な問題とその理由を他者に伝え、ついて説明する
他者に質問するアクティビティを行う。
第4回
プレゼンテーションの準 プレゼンテーションの実例から発表の
備（アウトライン作成） 実際を知り、自分のプレゼンテーショ
ンのアウトラインを作成する。
第5回
発表③ プレゼンテー
プレゼンテーションのアウトラインにションのアウトライン検 ついて発表し、改善点を検討する。
討
第6回
プレゼンのコツとは？、 プレゼンのコツについての資料を視聴
スライド案、発表原稿案 し、スライド案を作成する。
作成
第7回
発表④ スライド案検討 グループでスライド案を発表し、改善点を検討する。発表原稿を執筆する。
第8回
発表⑤ 発表練習、質疑 質疑応答の方法を学び、練習する。発応答の練習
表原稿、スライドを完成し発表練習する。
第9回
受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション①
価、自己評価を行う
第 10 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション②
価、自己評価を行う
第 11 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション③
価、自己評価を行う
第 12 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション④
価、自己評価を行う。
第 13 回 受講生によるプレゼン
受講生による発表と質疑応答、相互評
テーション⑤
価、自己評価を行う。
第 14 回 まとめと振り返り
発表の振り返りを行い、この授業での学びを振り返りシートにまとめる。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
読解資料、聴解資料の語彙や表現については、自分でノートにまとめる等、随時、予習・復習を行うこと。プレゼンテーションのスライド作成、発表原稿作成などは宿題とすることもある。本授業の準備学習・復習時間は合わせて
2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】指定しない。必要に応じて資料・タスクシートを配付する。
【参考書】
仁科浩美『留学生のための考えを伝え合うプレゼンテーション』くろしお出
版、2020、など。
【成績評価の方法と基準】
平常点 20 ％，課題等提出物 30 ％，期末プレゼンテーション 50 ％— 359 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
授業内容、課題の量は概ね良かったとの意見から、期末プレゼンテーションを目指す授業を継続する。

LANe100JB

Intensive English 1A【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてＰＣ等使用する。

（株）ウエストゲイト【その他の重要事項】
特になし。

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位

【Outline and objectives】
On this course, you will learn how to make a coherent presentation,
based on texts related to academic topics dealt with in class.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル人材としての活躍を目指し、ネイティブスピーカーによる英語のみの授業を実施。アカデミックな分野の基礎的英語力と論理的・批判的思考力を身につけることを目標とする。
【到達目標】
春学期は、「聞く」｢話す」を重視した授業を行い、“英語を実際に話す” ことに対する抵抗感を克服する。ペアワーク・グループワークを通し、多様な考えに触れ、収集した情報を分析・評価する力、問題解決に必要な論理的思考力・表現力を養う。自信を持って、英語のプレゼンテーションができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
ペアワーク・グループワークを取り入れた演習授業であり、小テスト、プレゼンテーションも行う。受動的ではなく、能動的且つ積極的な取り組みが必要。課題の答え合わせやフィードバックは基本的に授業の中で行う。
社会状況に合わせて、対面での授業を中止する場合、オンラインでの双方向型授業と課題の取り組みで進めることとする。その場合の具体的な方法など
は、適宜、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Introduction 1
第2回
Introduction 3
第3回
Starting out 2
第4回
Starting out 4
第5回
Academic life 2
第6回
Academic life 4
第7回
Caring for theenvironment 2
第8回
Caring for theenvironment 4
第9回
Modern architecture 2
第 10 回 Modern architecture 4
第 11 回 How we learn 1
第 12 回 How we learn 3
第 13 回
第 14 回Living with technology
1
Presentation 1

内容
Learn about the course
Starting and ending conversation
Listening for specific information
Vocabulary development
Asking questions
Building vocabulary
Talking about the environment

Pronouncing numbers
Making a plan
Linking words by Sound
Giving opinion with reasons
Strengthening and weakening
opinions
Technology
Giving presentation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回 授業の進み具合にあわせて講師より課題あり。
本授業の準備・復習は、各１時間以上を目安とします。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】“Headway Academic Skills 1 Listening, Speaking, and Study Skills",
Student Book, Oxford University Press【参考書】
必要に応じ、適時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業態度/参加意欲など (40%)
課題 (20%)、英語運用能力 (30%)、Presentation(10%)
【学生の意見等からの気づき】
課題が多くあるため、毎回しっかりと取り組み、期限内に提出のこと。また
自主学習にも積極的に取り組んで欲しい。
【学生が準備すべき機器他】
状況に応じて、パソコン/タブレットとインターネット接続（オンラインでの双方向型授業や課題実施に利用可能性有）【その他の重要事項】
授業カレンダーを初回授業にて配布予定。
授業計画は、授業の展開によって、若干の変更があり得る。「同科目 1B」を同時受講し、1 週間に合計 200 分受講すること。

— 360 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course aims to make students globally conscious by improving
their: communication skills, academic English, productive skills, criticalthinking and logical reasoning skills.

LANe100JB

Intensive English 1A（株）ウエストゲイト
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル人材としての活躍を目指し、ネイティブスピーカーによる英語のみの授業を実施。アカデミックな分野の基礎的英語力と論理的・批判的思考力を身につけることを目標とする。
【到達目標】
春学期は、「聞く」｢話す」を重視した授業を行い、“英語を実際に話す” ことに対する抵抗感を克服する。ペアワーク・グループワークを通し、多様な考えに触れ、収集した情報を分析・評価する力、問題解決に必要な論理的思考力・表現力を養う。自信を持って、英語のプレゼンテーションができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
ペアワーク・グループワークを取り入れた演習授業であり、小テスト、プレゼンテーションも行う。受動的ではなく、能動的且つ積極的な取り組みが必要。課題の答え合わせやフィードバックは基本的に授業の中で行う。
社会状況に合わせて、対面での授業を中止する場合、オンラインでの双方向型授業と課題の取り組みで進めることとする。その場合の具体的な方法など
は、適宜、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Introduction 1
第2回
Introduction 3
第3回
Starting out 2
第4回
Starting out 4
第5回
Academic life 2
第6回
Academic life 4
第7回
Caring for theenvironment 2
第8回
Caring for theenvironment 4
第9回
Modern architecture 2
第 10 回 Modern architecture 4
第 11 回 How we learn 1
第 12 回 How we learn 3
第 13 回
第 14 回Living with technology
1
Presentation 1

内容
Learn about the course
Starting and ending conversation
Listening for specific information
Vocabulary development
Asking questions
Building vocabulary
Talking about the environment

Pronouncing numbers
Making a plan
Linking words by Sound
Giving opinion with reasons
Strengthening and weakening
opinions
Technology
Giving presentation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回 授業の進み具合にあわせて講師より課題あり。
本授業の準備・復習は、各１時間以上を目安とします。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】“Headway Academic Skills 1 Listening, Speaking, and Study Skills",
Student Book, Oxford University Press【参考書】
必要に応じ、適時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業態度/参加意欲など (40%)
課題 (20%)、英語運用能力 (30%)、Presentation(10%)
【学生の意見等からの気づき】
課題が多くあるため、毎回しっかりと取り組み、期限内に提出のこと。また
自主学習にも積極的に取り組んで欲しい。
【学生が準備すべき機器他】
状況に応じて、パソコン/タブレットとインターネット接続（オンラインでの双方向型授業や課題実施に利用可能性有）【その他の重要事項】
授業カレンダーを初回授業にて配布予定。
授業計画は、授業の展開によって、若干の変更があり得る。「同科目 1B」を同時受講し、1 週間に合計 200 分受講すること。

— 361 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course aims to make students globally conscious by improving
their: communication skills, academic English, productive skills, criticalthinking and logical reasoning skills.

LANe100JC

Intensive English 1B（株）ウエストゲイト
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル人材としての活躍を目指し、ネイティブスピーカーによる英語のみの授業を実施。アカデミックな分野の基礎的英語力と論理的・批判的思考力を身につけることを目標とする。
【到達目標】
春学期は、「聞く」｢話す」を重視した授業を行い、“英語を実際に話す” ことに対する抵抗感を克服する。ペアワーク・グループワークを通し、多様な考えに触れ、収集した情報を分析・評価する力、問題解決に必要な論理的思考力・表現力を養う。自信を持って、英語のプレゼンテーションができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
ペアワーク・グループワークを取り入れた演習授業であり、小テスト、プレゼンテーションも行う。受動的ではなく、能動的且つ積極的な取り組みが必要。課題の答え合わせやフィードバックは基本的に授業の中で行う。
社会状況に合わせて、対面での授業を中止する場合、オンラインでの双方向型授業と課題の取り組みで進めることする。その場合の具体的な方法などは、
適宜、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Introduction 1
第2回
Introduction 3
第3回
Starting out 2
第4回
Starting out 4
第5回
Academic life 2
第6回
Academic life 4
第7回
Caring for theenvironment 2
第8回
Caring for theenvironment 4
第9回
Modern architecture 2
第 10 回 Modern architecture 4
第 11 回 How we learn 1
第 12 回 How we learn 3
第 13 回
第 14 回Living with technology
1
Presentation 1

内容
Learn about the course
Starting and ending conversation
Listening for specific information
Vocabulary development
Asking questions
Building vocabulary
Talking about the environment

Pronouncing numbers
Making a plan
Linking words by Sound
Giving opinion with reasons
Strengthening and weakening
opinions
Technology
Giving presentation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回 授業の進み具合にあわせて講師より課題あり。
本授業の準備・復習は、各１時間以上を目安とします。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】“Headway Academic Skills 1 Listening, Speaking, and Study Skills",
Student Book, Oxford University Press【参考書】
必要に応じ、適時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業態度/参加意欲など (40%)
課題 (20%)、英語運用能力 (30%)、Presentation(10%)
【学生の意見等からの気づき】
課題が多くあるため、毎回しっかりと取り組み、期限内に提出のこと。また
自主学習にも積極的に取り組んで欲しい。
【学生が準備すべき機器他】
状況に応じて、パソコン/タブレットとインターネット接続（オンラインでの双方向型授業や課題実施に利用可能性有）【その他の重要事項】
授業カレンダーを初回授業にて配布予定。
授業計画は、授業の展開によって、若干の変更があり得る。「同科目 1A」を同時受講し、1 週間に合計 200 分受講すること。

— 362 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course aims to make students globally conscious by improving
their: communication skills, academic English, productive skills, criticalthinking and logical reasoning skills.

LANe100JC

Intensive English 1B（株）ウエストゲイト
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル人材としての活躍を目指し、ネイティブスピーカーによる英語のみの授業を実施。アカデミックな分野の基礎的英語力と論理的・批判的思考力を身につけることを目標とする。
【到達目標】
春学期は、「聞く」｢話す」を重視した授業を行い、“英語を実際に話す” ことに対する抵抗感を克服する。ペアワーク・グループワークを通し、多様な考えに触れ、収集した情報を分析・評価する力、問題解決に必要な論理的思考力・表現力を養う。自信を持って、英語のプレゼンテーションができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
ペアワーク・グループワークを取り入れた演習授業であり、小テスト、プレゼンテーションも行う。受動的ではなく、能動的且つ積極的な取り組みが必要。課題の答え合わせやフィードバックは基本的に授業の中で行う。
社会状況に合わせて、対面での授業を中止する場合、オンラインでの双方向型授業と課題の取り組みで進めることする。その場合の具体的な方法などは、
適宜、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Introduction 1
第2回
Introduction 3
第3回
Starting out 2
第4回
Starting out 4
第5回
Academic life 2
第6回
Academic life 4
第7回
Caring for theenvironment 2
第8回
Caring for theenvironment 4
第9回
Modern architecture 2
第 10 回 Modern architecture 4
第 11 回 How we learn 1
第 12 回 How we learn 3
第 13 回
第 14 回Living with technology
1
Presentation 1

内容
Learn about the course
Starting and ending conversation
Listening for specific information
Vocabulary development
Asking questions
Building vocabulary
Talking about the environment

Pronouncing numbers
Making a plan
Linking words by Sound
Giving opinion with reasons
Strengthening and weakening
opinions
Technology
Giving presentation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回 授業の進み具合にあわせて講師より課題あり。
本授業の準備・復習は、各１時間以上を目安とします。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】“Headway Academic Skills 1 Listening, Speaking, and Study Skills",
Student Book, Oxford University Press【参考書】
必要に応じ、適時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業態度/参加意欲など (40%)
課題 (20%)、英語運用能力 (30%)、Presentation(10%)
【学生の意見等からの気づき】
課題が多くあるため、毎回しっかりと取り組み、期限内に提出のこと。また
自主学習にも積極的に取り組んで欲しい。
【学生が準備すべき機器他】
状況に応じて、パソコン/タブレットとインターネット接続（オンラインでの双方向型授業や課題実施に利用可能性有）【その他の重要事項】
授業カレンダーを初回授業にて配布予定。
授業計画は、授業の展開によって、若干の変更があり得る。「同科目 1A」を同時受講し、1 週間に合計 200 分受講すること。

— 363 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course aims to make students globally conscious by improving
their: communication skills, academic English, productive skills, criticalthinking and logical reasoning skills.

LANe100JC

Intensive English 1C（株）ウエストゲイト
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル人材としての活躍を目指し、ネイティブスピーカーによる英語のみの授業を実施。アカデミックな分野の基礎的英語力と論理的・批判的思考力を身につけることを目標とする。
【到達目標】
春学期は、「聞く」｢話す」を重視した授業を行い、“英語を実際に話す” ことに対する抵抗感を克服する。ペアワーク・グループワークを通し、多様な考えに触れ、収集した情報を分析・評価する力、問題解決に必要な論理的思考力・表現力を養う。自信を持って、英語のプレゼンテーションができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
ペアワーク・グループワークを取り入れた演習授業であり、小テスト、プレゼンテーションも行う。受動的ではなく、能動的且つ積極的な取り組みが必要。課題の答え合わせやフィードバックは基本的に授業の中で行う。
社会状況に合わせて、対面での授業を中止する場合、オンラインでの双方向型授業と課題の取り組みで進めることする。その場合の具体的な方法などは、
適宜、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Introduction 2
第2回
Starting out 1
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回Starting out 3
Academic life 1
Academic life 3
Caring for theenvironment 1
Caring for theenvironment 3
Modern architecture 1
Modern architecture 3
Presentation skills
How we learn 2
How we learn 4
Living with technology
2
Presentation 2

内容
Classroom rules and language
Checking information / Emergency
language
Listening for gist
Talking about University
Describing frequency
Listening for keywords andnumbers
Approximating numbers

Giving reasons 1
Likes and preferences
Talking in front of people
Agreeing and disagreeing
Different learning styles
Comparing technologies
Giving presentation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回 授業の進み具合にあわせて講師より課題あり。
本授業の準備・復習は、各１時間以上を目安とします。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】“Headway Academic Skills 2 Listening, Speaking, and Study Skills",
Student Book, Oxford University Press【参考書】
必要に応じ、適時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業態度/参加意欲など (40%)
課題 (20%)、英語運用能力 (30%)、Presentation(10%)
【学生の意見等からの気づき】
課題が多くあるため、毎回しっかりと取り組み提出のこと。また、自主学習も積極的に取り組んでほしい。
【学生が準備すべき機器他】
状況に応じて、パソコン/タブレットとインターネット接続（オンラインでの双方向型授業や課題実施に利用可能性有）【その他の重要事項】
授業計画は、授業の展開によって、若干の変更があり得る。
「同科目 1A/1B」
終了者のみ選択可。
「同科目 1D」を同時受講し、1 週間に合計 200 分受講すること。

— 364 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course aims to make students globally conscious by improving
their: communication skills, academic English, productive skills, criticalthinking and logical reasoning skills.

LANe100JC

Intensive English 1C（株）ウエストゲイト
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル人材としての活躍を目指し、ネイティブスピーカーによる英語のみの授業を実施。アカデミックな分野の基礎的英語力と論理的・批判的思考力を身につけることを目標とする。
【到達目標】
春学期は、「聞く」｢話す」を重視した授業を行い、“英語を実際に話す” ことに対する抵抗感を克服する。ペアワーク・グループワークを通し、多様な考えに触れ、収集した情報を分析・評価する力、問題解決に必要な論理的思考力・表現力を養う。自信を持って、英語のプレゼンテーションができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
ペアワーク・グループワークを取り入れた演習授業であり、小テスト、プレゼンテーションも行う。受動的ではなく、能動的且つ積極的な取り組みが必要。課題の答え合わせやフィードバックは基本的に授業の中で行う。
社会状況に合わせて、対面での授業を中止する場合、オンラインでの双方向型授業と課題の取り組みで進めることする。その場合の具体的な方法などは、
適宜、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Introduction 2
第2回
Starting out 1
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回Starting out 3
Academic life 1
Academic life 3
Caring for theenvironment 1
Caring for theenvironment 3
Modern architecture 1
Modern architecture 3
Presentation skills
How we learn 2
How we learn 4
Living with technology
2
Presentation 2

内容
Classroom rules and language
Checking information / Emergency
language
Listening for gist
Talking about University
Describing frequency
Listening for keywords andnumbers
Approximating numbers

Giving reasons 1
Likes and preferences
Talking in front of people
Agreeing and disagreeing
Different learning styles
Comparing technologies
Giving presentation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回 授業の進み具合にあわせて講師より課題あり。
本授業の準備・復習は、各１時間以上を目安とします。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】“Headway Academic Skills 2 Listening, Speaking, and Study Skills",
Student Book, Oxford University Press【参考書】
必要に応じ、適時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業態度/参加意欲など (40%)
課題 (20%)、英語運用能力 (30%)、Presentation(10%)
【学生の意見等からの気づき】
課題が多くあるため、毎回しっかりと取り組み提出のこと。また、自主学習も積極的に取り組んでほしい。
【学生が準備すべき機器他】
状況に応じて、パソコン/タブレットとインターネット接続（オンラインでの双方向型授業や課題実施に利用可能性有）【その他の重要事項】
授業計画は、授業の展開によって、若干の変更があり得る。
「同科目 1A/1B」
終了者のみ選択可。
「同科目 1D」を同時受講し、1 週間に合計 200 分受講すること。

— 365 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course aims to make students globally conscious by improving
their: communication skills, academic English, productive skills, criticalthinking and logical reasoning skills.

LANe100JB

Intensive English 1D（株）ウエストゲイト
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル人材としての活躍を目指し、ネイティブスピーカーによる英語のみの授業を実施。アカデミックな分野の基礎的英語力と論理的・批判的思考力を身につけることを目標とする。
【到達目標】
春学期は、「聞く」｢話す」を重視した授業を行い、“英語を実際に話す” ことに対する抵抗感を克服する。ペアワーク・グループワークを通し、多様な考えに触れ、収集した情報を分析・評価する力、問題解決に必要な論理的思考力・表現力を養う。自信を持って、英語のプレゼンテーションができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
ペアワーク・グループワークを取り入れた演習授業であり、小テスト、プレゼンテーションも行う。受動的ではなく、能動的且つ積極的な取り組みが必要。課題の答え合わせやフィードバックは基本的に授業の中で行う。
社会状況に合わせて、対面での授業を中止する場合、オンラインでの双方向型授業と課題の取り組みで進めることする。その場合の具体的な方法などは、
適宜、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Introduction 2
第2回
Starting out 1
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回Starting out 3
Academic life 1
Academic life 3
Caring for theenvironment 1
Caring for theenvironment 3
Modern architecture 1
Modern architecture 3
Presentation skills
How we learn 2
How we learn 4
Living with technology
2
Presentation 2

内容
Classroom rules and language
Checking information / Emergency
language
Listening for gist
Talking about University
Describing frequency
Listening for keywords andnumbers
Approximating numbers

Giving reasons 1
Likes and preferences
Talking in front of people
Agreeing and disagreeing
Different learning styles
Comparing technologies
Giving presentation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回 授業の進み具合にあわせて講師より課題あり。
本授業の準備・復習は、各１時間以上を目安とします。
【テキスト（教科書）】“Headway Academic Skills 2 Listening, Speaking, and Study Skills",
Student Book, Oxford University Press【参考書】
必要に応じ、適時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業態度/参加意欲など (40%)
課題 (20%)、英語運用能力 (30%)、Presentation(10%)
【学生の意見等からの気づき】
課題が多くあるため、毎回しっかりと取り組み提出のこと。また、自主学習も積極的に取り組んでほしい。
【学生が準備すべき機器他】
状況に応じて、パソコン/タブレットとインターネット接続（オンラインでの双方向型授業や課題実施に利用可能性有）【その他の重要事項】
授業カレンダーを初回授業にて配布予定。
授業計画は、授業の展開によって、若干の変更があり得る。
「同科目 1A/1B」
終了者のみ選択可。
「同科目 1C」を同時受講し、1 週間に合計 200 分受講すること。

— 366 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
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Intensive English 1D（株）ウエストゲイト
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル人材としての活躍を目指し、ネイティブスピーカーによる英語のみの授業を実施。アカデミックな分野の基礎的英語力と論理的・批判的思考力を身につけることを目標とする。
【到達目標】
春学期は、「聞く」｢話す」を重視した授業を行い、“英語を実際に話す” ことに対する抵抗感を克服する。ペアワーク・グループワークを通し、多様な考えに触れ、収集した情報を分析・評価する力、問題解決に必要な論理的思考力・表現力を養う。自信を持って、英語のプレゼンテーションができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
ペアワーク・グループワークを取り入れた演習授業であり、小テスト、プレゼンテーションも行う。受動的ではなく、能動的且つ積極的な取り組みが必要。課題の答え合わせやフィードバックは基本的に授業の中で行う。
社会状況に合わせて、対面での授業を中止する場合、オンラインでの双方向型授業と課題の取り組みで進めることする。その場合の具体的な方法などは、
適宜、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Introduction 2
第2回
Starting out 1
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回Starting out 3
Academic life 1
Academic life 3
Caring for theenvironment 1
Caring for theenvironment 3
Modern architecture 1
Modern architecture 3
Presentation skills
How we learn 2
How we learn 4
Living with technology
2
Presentation 2

内容
Classroom rules and language
Checking information / Emergency
language
Listening for gist
Talking about University
Describing frequency
Listening for keywords andnumbers
Approximating numbers

Giving reasons 1
Likes and preferences
Talking in front of people
Agreeing and disagreeing
Different learning styles
Comparing technologies
Giving presentation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回 授業の進み具合にあわせて講師より課題あり。
本授業の準備・復習は、各１時間以上を目安とします。
【テキスト（教科書）】“Headway Academic Skills 2 Listening, Speaking, and Study Skills",
Student Book, Oxford University Press【参考書】
必要に応じ、適時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業態度/参加意欲など (40%)
課題 (20%)、英語運用能力 (30%)、Presentation(10%)
【学生の意見等からの気づき】
課題が多くあるため、毎回しっかりと取り組み提出のこと。また、自主学習も積極的に取り組んでほしい。
【学生が準備すべき機器他】
状況に応じて、パソコン/タブレットとインターネット接続（オンラインでの双方向型授業や課題実施に利用可能性有）【その他の重要事項】
授業カレンダーを初回授業にて配布予定。
授業計画は、授業の展開によって、若干の変更があり得る。
「同科目 1A/1B」
終了者のみ選択可。
「同科目 1C」を同時受講し、1 週間に合計 200 分受講すること。

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This course aims to make students globally conscious by improving
their: communication skills, academic English, productive skills, criticalthinking and logical reasoning skills.

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インテンシヴ・イングリッシュ５（株）ウエストゲイト
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル人材としての活躍を目指し、ネイティブスピーカーによる英語のみの授業。アカデミックな分野の基礎的英語力と論理的・批判的思考力を身につけることを目標とする。また、将来留学を目指す学生にとって有益な IELTSなどの試験対策スキルも身につける。
【到達目標】
ペア・グループワークなどの協同学習を通し、多様な考えに触れ、収集した情報を分析・評価する力、問題解決に必要な論理的思考力、また、自身の意見の効果的表現力を養う。自信を持ってプレゼンテーションを実施することができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
ペア・グループワークでは、自身の意見を表現することや、相互理解を深める
ための積極的なコミュニケーションが求められる。小テスト、プレゼンテー
ションも行う。課題の答え合わせやフィードバックは基本的に授業の中で行う。社会状況に合わせて、対面での授業を中止する場合、オンラインでの双方向型授業と課題の取り組みで進めることする。その場合の具体的な方法などは、適宜、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Introduction
第2回
Studying overseas 2
第3回
Studying overseas 4
第4回
Studying overseas 6
第5回
Earth today 2
第6回
Earth today 4
第7回
Presentation skills 1
第8回
Crime and punishment
2
第9回
Crime and punishment
4
第 10 回 Crime and punishment
6
第 11 回 All in the mind 1
第 12 回 All in the mind 3
第 13 回 All in the mind 5
第 14 回 Presentation 1

内容
Learn about the course
Describing experiences
Summarizing trends
Class survey
Recycling
Climate change 2
Introduction to the presentation
Neighbourhood watch

Playing truant
Who’s to blame? 2Intelligent animals
My Skills and aptitudes
Nature vs. Nurture
Giving presentation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回 授業の進み具合にあわせて講師より課題あり。
本授業の準備・復習は、各１時間以上を目安とします。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】“IELTS Foundation Second Edition",Student Book, Macmillan Language House（通年使用）【参考書】
テキストは、内容が豊富なため、自主学習にも大いに利用して欲しい。他、必要に応じ、適時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業態度/参加意欲など (40%)
課題 (20%)、英語運用能力 (30%)、Presentation(10%)
【学生の意見等からの気づき】
課題が多くあるため、毎回しっかりと取り組み提出のこと。また、自主学習にも積極的に取り組んでほしい。
【学生が準備すべき機器他】
状況に応じて、パソコン/タブレットとインターネット接続（オンラインでの双方向型授業や課題実施に利用可能性有）【その他の重要事項】
授業カレンダーを初回授業にて配布予定。
授業計画は、授業の展開によって、若干の変更があり得る。
「同科目 1-4」終了
者のみ選択可。
「同科目 6」を同時受講し、1 週間に合計 200 分受講すること。

— 368 —

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This course aims to make students globally conscious by improving
their:
Communication skills, academic English, productive skills, criticalthinking and logical reasoning skills, and basic skills for IELTS.

LANe200JC

インテンシヴ・イングリッシュ５（株）ウエストゲイト
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル人材としての活躍を目指し、ネイティブスピーカーによる英語のみの授業。アカデミックな分野の基礎的英語力と論理的・批判的思考力を身につけることを目標とする。また、将来留学を目指す学生にとって有益な IELTSなどの試験対策スキルも身につける。
【到達目標】
ペア・グループワークなどの協同学習を通し、多様な考えに触れ、収集した情報を分析・評価する力、問題解決に必要な論理的思考力、また、自身の意見の効果的表現力を養う。自信を持ってプレゼンテーションを実施することができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
ペア・グループワークでは、自身の意見を表現することや、相互理解を深める
ための積極的なコミュニケーションが求められる。小テスト、プレゼンテー
ションも行う。課題の答え合わせやフィードバックは基本的に授業の中で行う。社会状況に合わせて、対面での授業を中止する場合、オンラインでの双方向型授業と課題の取り組みで進めることする。その場合の具体的な方法などは、適宜、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Introduction
第2回
Studying overseas 2
第3回
Studying overseas 4
第4回
Studying overseas 6
第5回
Earth today 2
第6回
Earth today 4
第7回
Presentation skills 1
第8回
Crime and punishment
2
第9回
Crime and punishment
4
第 10 回 Crime and punishment
6
第 11 回 All in the mind 1
第 12 回 All in the mind 3
第 13 回 All in the mind 5
第 14 回 Presentation 1

内容
Learn about the course
Describing experiences
Summarizing trends
Class survey
Recycling
Climate change 2
Introduction to the presentation
Neighbourhood watch

Playing truant
Who’s to blame? 2Intelligent animals
My Skills and aptitudes
Nature vs. Nurture
Giving presentation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回 授業の進み具合にあわせて講師より課題あり。
本授業の準備・復習は、各１時間以上を目安とします。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】“IELTS Foundation Second Edition",Student Book, Macmillan Language House（通年使用）【参考書】
テキストは、内容が豊富なため、自主学習にも大いに利用して欲しい。他、必要に応じ、適時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業態度/参加意欲など (40%)
課題 (20%)、英語運用能力 (30%)、Presentation(10%)
【学生の意見等からの気づき】
課題が多くあるため、毎回しっかりと取り組み提出のこと。また、自主学習にも積極的に取り組んでほしい。
【学生が準備すべき機器他】
状況に応じて、パソコン/タブレットとインターネット接続（オンラインでの双方向型授業や課題実施に利用可能性有）【その他の重要事項】
授業カレンダーを初回授業にて配布予定。
授業計画は、授業の展開によって、若干の変更があり得る。
「同科目 1-4」終了
者のみ選択可。
「同科目 6」を同時受講し、1 週間に合計 200 分受講すること。

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発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course aims to make students globally conscious by improving
their:
Communication skills, academic English, productive skills, criticalthinking and logical reasoning skills, and basic skills for IELTS.

LANe200JC

インテンシヴ・イングリッシュ６（株）ウエストゲイト
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル人材としての活躍を目指し、ネイティブスピーカーによる英語のみの授業。アカデミックな分野の基礎的英語力と論理的・批判的思考力を身につけることを目標とする。また、将来留学を目指す学生にとって有益な IELTSなどの試験対策スキルも身につける。
【到達目標】
ペア・グループワークなどの協同学習を通じ、多様な考えに触れ、収集した情報を分析・評価する力、問題解決に必要な論理的思考力、また、自身の意見の効果的表現力を養う。自信を持ってプレゼンテーションを実施できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
ペア・グループワークでは、自身の意見を表現することや、相互理解を深める
ための積極的なコミュニケーションが求められる。小テスト、プレゼンテー
ションも行う。課題の答え合わせやフィードバックは基本的に授業の中で行う。社会状況に合わせて、対面での授業を中止する場合、オンラインでの双方向型授業と課題の取り組みで進めることする。その場合の具体的な方法などは、適宜、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Studying overseas 1
第2回
Studying overseas 3
第3回
Studying overseas 5
第4回
Earth today 1
第5回
Earth today 3
第6回
Earth today 5
第7回
Crime and punishment
1
第8回
Crime and punishment
3
第9回
Crime and punishment
5
第 10 回 Presentation skills 2
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回All in the mind 2
All in the mind 4
Presentation skills 3
Presentation 2

内容
Culture shock
Listening & speaking 1
Working abroad
Traffic and congestion
Climate change 1
Can we make a difference?
Crazy driving Laws

The modern prison system
Who’s to blame? 1
Learn how to give an effective
presentation
How do you learn?
Organization and coherence
Practice giving presentation
Giving presentation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回 授業の進み具合にあわせて講師より課題あり。
本授業の準備・復習は、各１時間以上を目安とします。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】“IELTS Foundation Second Edition", Student Book, Macmillan Language House（通年使用）【参考書】
なし。テキストは、内容が豊富なため、自主学習にも大いに利用して欲しい。
他、必要に応じ、適時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業態度/参加意欲など (40%)
課題 (20%)、英語運用能力 (30%)、Presentation(10%)
【学生の意見等からの気づき】
課題が多くあるため、毎回しっかりと取り組み提出のこと。また、自主学習にも積極的に取り組んでほしい。
【学生が準備すべき機器他】
状況に応じて、パソコン/タブレットとインターネット接続（オンラインでの双方向型授業や課題実施に利用可能性有）【その他の重要事項】
授業カレンダーを初回授業にて配布予定。
授業計画は、授業の展開によって、若干の変更があり得る。
「同科目 1-4」終了
者のみ選択可。
「同科 5」を同時受講し、1 週間に合計 200 分受講すること。

— 370 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course aims to make students globally conscious by improving
their:
Communication skills, academic English, productive skills, criticalthinking and logical reasoning skills, and basic skills for IELTS.

LANe200JB

インテンシヴ・イングリッシュ６（株）ウエストゲイト
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル人材としての活躍を目指し、ネイティブスピーカーによる英語のみの授業。アカデミックな分野の基礎的英語力と論理的・批判的思考力を身につけることを目標とする。また、将来留学を目指す学生にとって有益な IELTSなどの試験対策スキルも身につける。
【到達目標】
ペア・グループワークなどの協同学習を通じ、多様な考えに触れ、収集した情報を分析・評価する力、問題解決に必要な論理的思考力、また、自身の意見の効果的表現力を養う。自信を持ってプレゼンテーションを実施できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
ペア・グループワークでは、自身の意見を表現することや、相互理解を深める
ための積極的なコミュニケーションが求められる。小テスト、プレゼンテー
ションも行う。課題の答え合わせやフィードバックは基本的に授業の中で行う。社会状況に合わせて、対面での授業を中止する場合、オンラインでの双方向型授業と課題の取り組みで進めることする。その場合の具体的な方法などは、適宜、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Studying overseas 1
第2回
Studying overseas 3
第3回
Studying overseas 5
第4回
Earth today 1
第5回
Earth today 3
第6回
Earth today 5
第7回
Crime and punishment
1
第8回
Crime and punishment
3
第9回
Crime and punishment
5
第 10 回 Presentation skills 2
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回All in the mind 2
All in the mind 4
Presentation skills 3
Presentation 2

内容
Culture shock
Listening & speaking 1
Working abroad
Traffic and congestion
Climate change 1
Can we make a difference?
Crazy driving Laws

The modern prison system
Who’s to blame? 1
Learn how to give an effective
presentation
How do you learn?
Organization and coherence
Practice giving presentation
Giving presentation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回 授業の進み具合にあわせて講師より課題あり。
本授業の準備・復習は、各１時間以上を目安とします。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】“IELTS Foundation Second Edition", Student Book, Macmillan Language House（通年使用）【参考書】
なし。テキストは、内容が豊富なため、自主学習にも大いに利用して欲しい。
他、必要に応じ、適時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業態度/参加意欲など (40%)
課題 (20%)、英語運用能力 (30%)、Presentation(10%)
【学生の意見等からの気づき】
課題が多くあるため、毎回しっかりと取り組み提出のこと。また、自主学習にも積極的に取り組んでほしい。
【学生が準備すべき機器他】
状況に応じて、パソコン/タブレットとインターネット接続（オンラインでの双方向型授業や課題実施に利用可能性有）【その他の重要事項】
授業カレンダーを初回授業にて配布予定。
授業計画は、授業の展開によって、若干の変更があり得る。
「同科目 1-4」終了
者のみ選択可。
「同科 5」を同時受講し、1 週間に合計 200 分受講すること。

— 371 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course aims to make students globally conscious by improving
their:
Communication skills, academic English, productive skills, criticalthinking and logical reasoning skills, and basic skills for IELTS.

LANe200JB

インテンシヴ・イングリッシュ７（株）ウエストゲイト
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル人材としての活躍を目指し、ネイティブスピーカーによる英語のみの授業。アカデミックな分野の基礎的英語力と論理的・批判的思考力を身につけることを目標とする。また、将来留学を目指す学生にとって有益な IELTSなどの試験対策スキルも身につける。
【到達目標】
ペア・グループワークなどの協同学習を通じ、多様な考えに触れ、収集した情報を分析・評価する力、問題解決に必要な論理的思考力、また、自身の意見の効果的表現力を養う。自信を持ってプレゼンテーションを実施できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
ペア・グループワークでは、自身の意見を表現することや、相互理解を深める
ための積極的なコミュニケーションが求められる。小テスト、プレゼンテー
ションも行う。課題の答え合わせやフィードバックは基本的に授業の中で行う。社会状況に合わせて、対面での授業を中止する場合、オンラインでの双方向型授業と課題の取り組みで進めることする。その場合の具体的な方法などは、適宜、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
A career or a job? 1
第2回
A career or a job? 3
第3回
A career or a job? 5
第4回
Globalization 2
第5回
Globalization 4
第6回
Globalization 6
第7回
Health and medicine 1
第8回
Health and medicine 3
第9回
Health and medicine 5
第 10 回 Presentation skills
第 11 回 Success andachievement 2
第 12 回 Success andachievement 4
第 13 回 Success andachievement 6
第 14 回 Presentation day 1

内容
Employability
When we graduate
Unemployment
Listening practice
Talking about coffee
The global village
Alternative medicine
Cloning
Where to allocate medical funds
Presentation practice
Education is key

Practice for the speaking
test(IELTS)
Course review and tips
Giving presentation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回 授業の進み具合にあわせて講師より課題あり。
本授業の準備・復習は、各１時間以上を目安とします。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】“IELTS Foundation Second Edition", Student Book, Macmillan Language House（通年使用）【参考書】
なし。テキストは、内容が豊富なため、自主学習にも大いに利用して欲しい。
他、必要に応じ、適時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業態度/参加意欲など (40%)
課題 (20%)、英語運用能力 (30%)、Presentation(10%)
【学生の意見等からの気づき】
課題が多くあるため、毎回しっかりと取り組み提出のこと。また、自主学習にも積極的に取り組んでほしい。
【学生が準備すべき機器他】
状況に応じて、パソコン/タブレットとインターネット接続（オンラインでの双方向型授業や課題実施に利用可能性有）【その他の重要事項】
授業カレンダーを初回授業にて配布予定。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
「同科目 1-6」終了
者のみ選択可。
「同科目 8」を同時受講し、1 週間に合計 200 分受講すること。

— 372 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course aims to make students globally conscious by improving
their:
Communication skills, academic English, productive skills, criticalthinking and logical reasoning skills, and basic skills for IELTS.

LANe200JC

インテンシヴ・イングリッシュ７（株）ウエストゲイト
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル人材としての活躍を目指し、ネイティブスピーカーによる英語のみの授業。アカデミックな分野の基礎的英語力と論理的・批判的思考力を身につけることを目標とする。また、将来留学を目指す学生にとって有益な IELTSなどの試験対策スキルも身につける。
【到達目標】
ペア・グループワークなどの協同学習を通じ、多様な考えに触れ、収集した情報を分析・評価する力、問題解決に必要な論理的思考力、また、自身の意見の効果的表現力を養う。自信を持ってプレゼンテーションを実施できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
ペア・グループワークでは、自身の意見を表現することや、相互理解を深める
ための積極的なコミュニケーションが求められる。小テスト、プレゼンテー
ションも行う。課題の答え合わせやフィードバックは基本的に授業の中で行う。社会状況に合わせて、対面での授業を中止する場合、オンラインでの双方向型授業と課題の取り組みで進めることする。その場合の具体的な方法などは、適宜、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
A career or a job? 1
第2回
A career or a job? 3
第3回
A career or a job? 5
第4回
Globalization 2
第5回
Globalization 4
第6回
Globalization 6
第7回
Health and medicine 1
第8回
Health and medicine 3
第9回
Health and medicine 5
第 10 回 Presentation skills
第 11 回 Success andachievement 2
第 12 回 Success andachievement 4
第 13 回 Success andachievement 6
第 14 回 Presentation day 1

内容
Employability
When we graduate
Unemployment
Listening practice
Talking about coffee
The global village
Alternative medicine
Cloning
Where to allocate medical funds
Presentation practice
Education is key

Practice for the speaking
test(IELTS)
Course review and tips
Giving presentation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回 授業の進み具合にあわせて講師より課題あり。
本授業の準備・復習は、各１時間以上を目安とします。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】“IELTS Foundation Second Edition", Student Book, Macmillan Language House（通年使用）【参考書】
なし。テキストは、内容が豊富なため、自主学習にも大いに利用して欲しい。
他、必要に応じ、適時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業態度/参加意欲など (40%)
課題 (20%)、英語運用能力 (30%)、Presentation(10%)
【学生の意見等からの気づき】
課題が多くあるため、毎回しっかりと取り組み提出のこと。また、自主学習にも積極的に取り組んでほしい。
【学生が準備すべき機器他】
状況に応じて、パソコン/タブレットとインターネット接続（オンラインでの双方向型授業や課題実施に利用可能性有）【その他の重要事項】
授業カレンダーを初回授業にて配布予定。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
「同科目 1-6」終了
者のみ選択可。
「同科目 8」を同時受講し、1 週間に合計 200 分受講すること。

— 373 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course aims to make students globally conscious by improving
their:
Communication skills, academic English, productive skills, criticalthinking and logical reasoning skills, and basic skills for IELTS.

LANe200JB

インテンシヴ・イングリッシュ８（株）ウエストゲイト
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル人材としての活躍を目指し、ネイティブスピーカーによる英語のみの授業。アカデミックな分野の基礎的英語力と論理的・批判的思考力を身につけることを目標とする。また、将来留学を目指す学生にとって有益な IELTSなどの試験対策スキルも身につける。
【到達目標】
ペア・グループワークなどの協同学習を通じ、多様な考えに触れ、収集した情報を分析・評価する力、問題解決に必要な論理的思考力、また、自身の意見の効果的表現力を養う。自信を持ってプレゼンテーションを実施できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
ペア・グループワークでは、自身の意見を表現することや、相互理解を深める
ための積極的なコミュニケーションが求められる。小テスト、プレゼンテー
ションも行う。課題の答え合わせやフィードバックは基本的に授業の中で行う。社会状況に合わせて、対面での授業を中止する場合、オンラインでの双方向型授業と課題の取り組みで進めることする。その場合の具体的な方法などは、適宜、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
A career or a job? 2
第2回
A career or a job? 4
第3回
Globalization 1
第4回
Globalization 3
第5回
Globalization 5
第6回
Presentation skills 1
第7回
Health and medicine 2
第8回
Health and medicine 4
第9回
Health and medicine 6
第 10 回 Success andachievement 1
第 11 回 Success andachievement 3
第 12 回 Success andachievement 5
第 13 回 Presentation skills 3
第 14 回 Presentation day 2

内容
Skills and qualities
The world of work
The effects of globalization
Colombian coffee
Producing sugar
Introduction to the presentation
The common cold
Expressing impersonal views
Avoiding repetition
How important are exams?

The Olympics
Measuring success
Presentation practice
Giving presentation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回 授業の進み具合にあわせて講師より課題あり。
本授業の準備・復習は、各１時間以上を目安とします。
【テキスト（教科書）】“IELTS Foundation Second Edition", Student Book, Macmillan Language House（通年使用）【参考書】
なし。テキストは、内容が豊富なため、自主学習にも大いに利用して欲しい。
他、必要に応じ、適時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業態度/参加意欲など (40%)
課題 (20%)、英語運用能力 (30%)、Presentation(10%)
【学生の意見等からの気づき】
課題が多くあるため、毎回しっかりと取り組み提出のこと。また、自主学習にも積極的に取り組んでほしい。
【学生が準備すべき機器他】
状況に応じて、パソコン/タブレットとインターネット接続（オンラインでの双方向型授業や課題実施に利用可能性有）【その他の重要事項】
授業カレンダーを初回授業にて配布予定。授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
「同科目 1-6」終了者のみ選択可。
「同科目 7」を同時受講し、1 週間に合計 200 分受講すること。
【Outline and objectives】
This course aims to make students globally conscious by improving
their:— 374 —

発行日：2021/5/1
Communication skills, academic English, productive skills, criticalthinking and logical reasoning skills, and basic skills for IELTS.

LANe200JC

インテンシヴ・イングリッシュ８（株）ウエストゲイト
科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル人材としての活躍を目指し、ネイティブスピーカーによる英語のみの授業。アカデミックな分野の基礎的英語力と論理的・批判的思考力を身につけることを目標とする。また、将来留学を目指す学生にとって有益な IELTSなどの試験対策スキルも身につける。
【到達目標】
ペア・グループワークなどの協同学習を通じ、多様な考えに触れ、収集した情報を分析・評価する力、問題解決に必要な論理的思考力、また、自身の意見の効果的表現力を養う。自信を持ってプレゼンテーションを実施できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
ペア・グループワークでは、自身の意見を表現することや、相互理解を深める
ための積極的なコミュニケーションが求められる。小テスト、プレゼンテー
ションも行う。課題の答え合わせやフィードバックは基本的に授業の中で行う。社会状況に合わせて、対面での授業を中止する場合、オンラインでの双方向型授業と課題の取り組みで進めることする。その場合の具体的な方法などは、適宜、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
A career or a job? 2
第2回
A career or a job? 4
第3回
Globalization 1
第4回
Globalization 3
第5回
Globalization 5
第6回
Presentation skills 1
第7回
Health and medicine 2
第8回
Health and medicine 4
第9回
Health and medicine 6
第 10 回 Success andachievement 1
第 11 回 Success andachievement 3
第 12 回 Success andachievement 5
第 13 回 Presentation skills 3
第 14 回 Presentation day 2

内容
Skills and qualities
The world of work
The effects of globalization
Colombian coffee
Producing sugar
Introduction to the presentation
The common cold
Expressing impersonal views
Avoiding repetition
How important are exams?

The Olympics
Measuring success
Presentation practice
Giving presentation【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回 授業の進み具合にあわせて講師より課題あり。
本授業の準備・復習は、各１時間以上を目安とします。
【テキスト（教科書）】“IELTS Foundation Second Edition", Student Book, Macmillan Language House（通年使用）【参考書】
なし。テキストは、内容が豊富なため、自主学習にも大いに利用して欲しい。
他、必要に応じ、適時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業態度/参加意欲など (40%)
課題 (20%)、英語運用能力 (30%)、Presentation(10%)
【学生の意見等からの気づき】
課題が多くあるため、毎回しっかりと取り組み提出のこと。また、自主学習にも積極的に取り組んでほしい。
【学生が準備すべき機器他】
状況に応じて、パソコン/タブレットとインターネット接続（オンラインでの双方向型授業や課題実施に利用可能性有）【その他の重要事項】
授業カレンダーを初回授業にて配布予定。授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
「同科目 1-6」終了者のみ選択可。
「同科目 7」を同時受講し、1 週間に合計 200 分受講すること。
【Outline and objectives】
This course aims to make students globally conscious by improving
their:— 375 —

発行日：2021/5/1
Communication skills, academic English, productive skills, criticalthinking and logical reasoning skills, and basic skills for IELTS.

LANx100JC

日本手話１Ａ（初級）宮本一郎

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本手話を中心に、指文字や数字を含む手話の基礎や、ろう社会の文化や歴史などを学びます。講師、及び、履修生同士の、手話コミュ
ニケーションができるようにします。
【到達目標】
名前、趣味などの自己紹介や質問の手話表現、及び、手話の読み取りができるようにします。 知識に関して、手話言語に関する知識を得て、ろう者の生活などを理解します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
手話を学ぶ時、基本的に、音声なしで進めます。
知識を学ぶ時、音声付きで進めますが、音声付きの時間を減らして行きます。
次の授業で、講師の質問に答えてもらうなど、表現のチェックを行います。
オンラインとなった場合、音声付きの手話動画を用意します。
次の授業で、音声なしの手話動画を読み取って、回答を提出してもらいます。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1・指さし・Yes/No・肩たたき・視線
2
・手話の楽しさ

3
4
5

6

7

8

9
10
11

— 376 —

内容
ろう者とのコミュニケーションを理解する。

音声言語と異なることを学び、手話の世界を知る。
・身振り表現のイメージを作って、相手へ伝えてみる。
・自己紹介（１）「初めまして」「私は〜と申します」
指文字と数字を覚える。
・自己紹介（１）復習 表現の習得をチェックする。
ろう者の会話に関する知識を学ぶ。
・自己紹介（２)・５Ｗ１Ｈの表現
・５Ｗ１Ｈの表現
住まい、家族、趣味などを説明する。
質疑応答の会話を習得する 。
・自己紹介（２）復習 表現の習得をチェックする。
ろう者の生活に関する知識を学ぶ。
・感情の表現感情に関する手話表現を学びながら、顔や体の感情を表現できるようにする。
・大きさ・長さの表現 大きさ、長さ、距離の表現を習得する。
・時間の表現
未来・現在・過去の表現を習得する。
・時間の表現 復習
未来・現在・過去の表現を復習する。

発行日：2021/5/1

12
13
14

・ろう者の歴史

ろう者の歴史を学びながら、福祉・法律などの変化を知る。
・手話で話す・たずね 相手へ手話を使って話してみよる。
う。質問してみよう。
・全体の復習表現のチェックを行います 。

LANx100JB

日本手話１Ａ（初級）宮本【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自、手話表現の復習を必ず行って下さい。
講義の初めに表現のチェックを行います。 本授業の準備学習・復習
時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】「手にことばを（初級用）」

一郎

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本手話を中心に、指文字や数字を含む手話の基礎や、ろう社会の文化や歴史などを学びます。講師、及び、履修生同士の、手話コミュ
ニケーションができるようにします。

【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】＜期末試験＞
・自己紹介の表現ができている
・質問を読み取って、回答できている
・習った手話表現の全てを使って、話すことができている＜採点方法＞
・期末試験（100 ％）＜必須＞
・指文字と数字の表現を習得できていること【到達目標】
名前、趣味などの自己紹介や質問の手話表現、及び、手話の読み取りができるようにします。 知識に関して、手話言語に関する知識を得て、ろう者の生活などを理解します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
You will learn the basics of Japanese Sign Language(JSL), with
finger-spelling and numbers, the cultures and histories of Deaf
Communities.
You will be able to communicate in JSL.

【授業の進め方と方法】
手話を学ぶ時、基本的に、音声なしで進めます。
知識を学ぶ時、音声付きで進めますが、音声付きの時間を減らして行きます。
次の授業で、講師の質問に答えてもらうなど、表現のチェックを行います。
オンラインとなった場合、音声付きの手話動画を用意します。
次の授業で、音声なしの手話動画を読み取って、回答を提出してもらいます。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1・指さし・Yes/No・肩たたき・視線
2
・手話の楽しさ

3
4
5

6

7

8

9
10
11

— 377 —

内容
ろう者とのコミュニケーションを理解する。

音声言語と異なることを学び、手話の世界を知る。
・身振り表現のイメージを作って、相手へ伝えてみる。
・自己紹介（１）「初めまして」「私は〜と申します」
指文字と数字を覚える。
・自己紹介（１）復習 表現の習得をチェックする。
ろう者の会話に関する知識を学ぶ。
・自己紹介（２)・５Ｗ１Ｈの表現
・５Ｗ１Ｈの表現
住まい、家族、趣味などを説明する。
質疑応答の会話を習得する 。
・自己紹介（２）復習 表現の習得をチェックする。
ろう者の生活に関する知識を学ぶ。
・感情の表現感情に関する手話表現を学びながら、顔や体の感情を表現できるようにする。
・大きさ・長さの表現 大きさ、長さ、距離の表現を習得する。
・時間の表現
未来・現在・過去の表現を習得する。
・時間の表現 復習
未来・現在・過去の表現を復習する。

発行日：2021/5/1

12
13
14

・ろう者の歴史

ろう者の歴史を学びながら、福祉・法律などの変化を知る。
・手話で話す・たずね 相手へ手話を使って話してみよる。
う。質問してみよう。
・全体の復習表現のチェックを行います 。

LANx100JB

日本手話１Ｂ（初級）宮本【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自、手話表現の復習を必ず行って下さい。
講義の初めに表現のチェックを行います。 本授業の準備学習・復習
時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】「手にことばを（初級用）」

一郎

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本手話言語を中心に、手話の基礎やろう文化などを学び、かつ、手話でのコミュニケーションができるようにします。

【参考書】
特になし

【到達目標】
第一者（私）、第二者（あなた）、第三者（彼・彼女）の位置と動詞の方向などを学んで、手話での説明ができるようにします。
接続詞を使った表現もできるようにします。
ろう者団体行事へ参加して、ろう者や手話通訳者と会話できるようにします。

【成績評価の方法と基準】＜期末試験＞
・自己紹介の表現ができている
・質問を読み取って、回答できている
・習った手話表現の全てを使って、話すことができている＜採点方法＞
・期末試験（100 ％）＜必須＞
・指文字と数字の表現を習得できていること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
You will learn the basics of Japanese Sign Language(JSL), with
finger-spelling and numbers, the cultures and histories of Deaf
Communities.
You will be able to communicate in JSL.

【授業の進め方と方法】
講義では、基本的に音声による説明を行いません。
必要に応じて、音声による説明を行います。
次の授業で、講師の質問に答えてもらうなど、表現のチェックを行います。
オンラインとなった場合、音声なしの手話動画を読み取って、回答を提出してもらいます。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1・オリエンテーション
・日本手話１Ａの復習
2・接続詞〜、しかし、〜〜ので、〜〜ために、〜3
・位置（１）

4
5

6

7
8
9
10
11
12

— 378 —

内容
学外での学習予定の情報を提供します。
自己紹介の例文を使って練習します。

テーブルに並べた皿、コップなどの様子を、ＣＬを使って表現します。
・位置（２）
道案内や建物内の案内をする時の表現を習得します。
・方向を伴う動詞
「言う」
「見る」
「渡す」
「送る」な
どの、方向軌跡を伴う動詞を覚えます。
・いろいろな動詞
強弱、繰り返し、顎や肩の使い方
によって、意味が変わることを学びます。
・いろいろな動詞を方向や強弱などの、いろいろな動使って復習詞を表現できるようにします。
・手話通訳について
手話通訳派遣制度や歴史を学びます。
・道順の説明（１）
地図などを使って、手話表現を学びます。
・道順の説明（２）交通機関利用、大学内の道順の、
手話表現を学びます。
・ろう者の手話（１） 動画の映像を使って、他のろう者の手話を読み取ります。
・ろう者の手話（２） 動画の映像を使って、他のろう者の手話を読み取ります。

発行日：2021/5/1

13

・手話での会話

14

・手話での会話
・全体の復習相手の手話を読み取って、自分から手話で話します。
今まで習ったことを復習します。

LANx100JC

日本手話１Ｂ（初級）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自、手話表現の復習を必ずして下さい。
履修生同士で、声を出さないで手話会話をした方が効果があります。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ろう者団体行事を見学して、ろう者や関係者の説明を聞いて、レポー
トをまとめて提出します。
見学：１時間【参考書】「手にことばを（初級用）」

宮本一郎

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本手話言語を中心に、手話の基礎やろう文化などを学び、かつ、手話でのコミュニケーションができるようにします。
【到達目標】
第一者（私）、第二者（あなた）、第三者（彼・彼女）の位置と動詞の方向などを学んで、手話での説明ができるようにします。
接続詞を使った表現もできるようにします。
ろう者団体行事へ参加して、ろう者や手話通訳者と会話できるようにします。

【成績評価の方法と基準】＜授業外学習＞
・ろう者団体の行事への参加が必須です。
レポート提出あり。
（１ ０点）※行事への見学が困難な場合、相談して下さい。
＜期末試験＞
・手話を読み取って、ペーパーの質問に答えます。（４０点）
・習った手話を使って、話します。（５０点）＜採点方法＞
課外学習（10 ％）
期末試験（90 ％）【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義では、基本的に音声による説明を行いません。
必要に応じて、音声による説明を行います。
次の授業で、講師の質問に答えてもらうなど、表現のチェックを行います。
オンラインとなった場合、音声なしの手話動画を読み取って、回答を提出してもらいます。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。

【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
You will learn the basics of Japanese Sign Language(JSL),
with finger-spelling and numbers, the cultures of Deaf
Communities, and you will be possible to communicate in JSL.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1・オリエンテーション
・日本手話１Ａの復習
2・接続詞〜、しかし、〜〜ので、〜〜ために、〜3
・位置（１）

4
5

6

7
8
9
10
11
12

— 379 —

内容
学外での学習予定の情報を提供します。
自己紹介の例文を使って練習します。

テーブルに並べた皿、コップなどの様子を、ＣＬを使って表現します。
・位置（２）
道案内や建物内の案内をする時の表現を習得します。
・方向を伴う動詞
「言う」
「見る」
「渡す」
「送る」な
どの、方向軌跡を伴う動詞を覚えます。
・いろいろな動詞
強弱、繰り返し、顎や肩の使い方
によって、意味が変わることを学びます。
・いろいろな動詞を方向や強弱などの、いろいろな動使って復習詞を表現できるようにします。
・手話通訳について
手話通訳派遣制度や歴史を学びます。
・道順の説明（１）
地図などを使って、手話表現を学びます。
・道順の説明（２）交通機関利用、大学内の道順の、
手話表現を学びます。
・ろう者の手話（１） 動画の映像を使って、他のろう者の手話を読み取ります。
・ろう者の手話（２） 動画の映像を使って、他のろう者の手話を読み取ります。

発行日：2021/5/1

13

・手話での会話

14

・手話での会話
・全体の復習相手の手話を読み取って、自分から手話で話します。
今まで習ったことを復習します。

LANx200JB

日本手話２Ａ（中級）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自、手話表現の復習を必ずして下さい。
履修生同士で、声を出さないで手話会話をした方が効果があります。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ろう者団体行事を見学して、ろう者や関係者の説明を聞いて、レポー
トをまとめて提出します。
見学：１時間【参考書】「手にことばを（初級用）」

宮本一郎

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本手話言語を中心に、手話の基礎やろう文化、法律制度などを学
び、かつ、手話でのコミュニケーションができるように目指します。
尚、全国手話検定試験の受験を目指します。
【到達目標】
名前、趣味などの自己紹介ができて、手話での質疑応答の会話ができるようにします。
手話でのスピーチができるようにします。
ろう者同士の会話でよく使われる慣用句を習得できるようにします。

【成績評価の方法と基準】＜授業外学習＞
・ろう者団体の行事への参加が必須です。
レポート提出あり。
（１ ０点）※行事への見学が困難な場合、相談して下さい。
＜期末試験＞
・手話を読み取って、ペーパーの質問に答えます。（４０点）
・習った手話を使って、話します。（５０点）＜採点方法＞
課外学習（10 ％）
期末試験（90 ％）【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
You will learn the basics of Japanese Sign Language(JSL),
with finger-spelling and numbers, the cultures of Deaf
Communities, and you will be possible to communicate in JSL.

【授業の進め方と方法】
手話を学ぶ時、基本的に、音声なしで進めます。
次の授業で、講師が音声なしで質問して答えてもらうなど、復習を行います。
オンライン授業となる場合、手話の動画に、新しい手話の部分だけ字幕をつけます。
語りや会話の手話動画を用意して読み取って、回答を提出してもらいます。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1・オリエンテーション・検定などを説明
・手話表現のチェック
2・グループ話し合い

3
4
5
6
7
8
9

10

11

— 380 —

内容
自己紹介の手話表現や読み取りができていることをチェックします。
自己紹介や質疑応答を行った上、与えられたテーマについて手話で議論します。
5W1H の表現もチェックします。
・「社会生活」「社会生活」に記されている手話会話を習得します。
・「社会生活」（復習） 習得した手話をよりスムーズに表現できるようにします。
・「家庭生活」「家庭生活」に記されている手話会話を習得します。
・「家庭生活」（復習） 習得した手話をよりスムーズに表現できるようにします。
・「職業生活」「職業生活」に記されている手話会話を習得します。
・「職業生活」（復習） 習得した手話をよりスムーズに表現できるようにします。
・課された課題につい 「社会生活」「家庭性格」「職業生て調べて、各自発表し 活」の範囲で、課題について調べて議論します。
て、手話で話してもらいます。
・意思疎通支援制度
主に手話通訳者育成、手話通訳派
遣の制度について話します。手話スキルを必要とする仕事などを紹
介します。
・「教育」
「教育」で使われる会話を習得します。

発行日：2021/5/1

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13

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・
「教育」
（復習）

習得した手話をよりスムーズに表現できるようにします。
・慣用句
・慣用句を習得します。
/丈夫/、/終わる/など ・試験へ向けて、手話でのスピーの使い方を学びます。 チできるように練習します。
・手話スピーチ
・全体の復習・今まで習った手話を表現できて・手話スピーチ
いるかをチェックします。
・試験へ向けて、手話でのスピーチができるように練習します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自、手話表現の復習を必ずして下さい。
履修生同士で、手話の会話をして、目で手話を見ることを慣れて下さい。
声を出さないで手話会話をした方が効果があります。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】「手にことばを（中級用）」
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】＜期末試験＞※筆記と会話を予定しています。
・接続詞を使って、長文の表現ができている。
・質問を読み取って、回答できている。
・習った手話表現をほぼ使い、議論や主張ができている。
＜採点方法＞
期末試験（100 ％）春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。

LANx200JC

日本手話２Ａ（中級）宮本一郎

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本手話言語を中心に、手話の基礎やろう文化、法律制度などを学
び、かつ、手話でのコミュニケーションができるように目指します。
尚、全国手話検定試験の受験を目指します。
【到達目標】
名前、趣味などの自己紹介ができて、手話での質疑応答の会話ができるようにします。
手話でのスピーチができるようにします。
ろう者同士の会話でよく使われる慣用句を習得できるようにします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【学生の意見等からの気づき】
特になし【授業の進め方と方法】
手話を学ぶ時、基本的に、音声なしで進めます。
次の授業で、講師が音声なしで質問して答えてもらうなど、復習を行います。
オンライン授業となる場合、手話の動画に、新しい手話の部分だけ字幕をつけます。
語りや会話の手話動画を用意して読み取って、回答を提出してもらいます。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。

【学生が準備すべき機器他】
特になし【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【その他の重要事項】
主に全国手話検定試験に関する情報を提供します。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【Outline and objectives】
You will learn the basics of JSL:Japanese Sign Language,
the deaf culture, the legal systems, etc., and will be able tocommunicate in JSL.
We help you to take the Certification test on JSL.

【授業計画】
回
テーマ
1・オリエンテーション・検定などを説明
・手話表現のチェック
2・グループ話し合い

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— 381 —

内容
自己紹介の手話表現や読み取りができていることをチェックします。
自己紹介や質疑応答を行った上、与えられたテーマについて手話で議論します。
5W1H の表現もチェックします。
・「社会生活」「社会生活」に記されている手話会話を習得します。
・「社会生活」（復習） 習得した手話をよりスムーズに表現できるようにします。
・「家庭生活」「家庭生活」に記されている手話会話を習得します。
・「家庭生活」（復習） 習得した手話をよりスムーズに表現できるようにします。
・「職業生活」「職業生活」に記されている手話会話を習得します。
・「職業生活」（復習） 習得した手話をよりスムーズに表現できるようにします。
・課された課題につい 「社会生活」「家庭性格」「職業生て調べて、各自発表し 活」の範囲で、課題について調べて議論します。
て、手話で話してもらいます。
・意思疎通支援制度
主に手話通訳者育成、手話通訳派
遣の制度について話します。手話スキルを必要とする仕事などを紹
介します。
・「教育」
「教育」で使われる会話を習得します。

発行日：2021/5/1

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14

・
「教育」
（復習）

習得した手話をよりスムーズに表現できるようにします。
・慣用句
・慣用句を習得します。
/丈夫/、/終わる/など ・試験へ向けて、手話でのスピーの使い方を学びます。 チできるように練習します。
・手話スピーチ
・全体の復習・今まで習った手話を表現できて・手話スピーチ
いるかをチェックします。
・試験へ向けて、手話でのスピーチができるように練習します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自、手話表現の復習を必ずして下さい。
履修生同士で、手話の会話をして、目で手話を見ることを慣れて下さい。
声を出さないで手話会話をした方が効果があります。
本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】「手にことばを（中級用）」
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】＜期末試験＞※筆記と会話を予定しています。
・接続詞を使って、長文の表現ができている。
・質問を読み取って、回答できている。
・習った手話表現をほぼ使い、議論や主張ができている。
＜採点方法＞
期末試験（100 ％）春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。

LANx200JC

日本手話２Ｂ（中級）宮本一郎

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本手話言語を中心にして、手話の慣用句などを習得して、授業外学習で、手話の会話ができること目指します。
全国手話検定試験の受験をフォローします。
【到達目標】
名前、趣味などの自己紹介、更に、質疑応答を、自分の意思通り、手話で表現できることを目標にします。更に、履修生自身から、ろう講師へ手話で会話や質問ができるようにします。
ろう者同士の会話でよく使われる慣用句の習得を増やしていきます。
知識に関して、ろう者の生活や歴史などを学びます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
手話を学ぶ時、基本的に、音声なしで進めます。
次の授業で、講師が音声なしで質問して答えてもらうなど、復習を行います。
また、講師が数分間話して、読取りを行います。
オンライン授業となる場合、手話の動画に、新しい手話の部分だけ字幕をつけます。
語りや会話の手話動画を用意して読み取って、回答を提出してもらいます。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
特になし【授業計画】
回
テーマ
1・オリエンテーション
・空間利用【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
主に全国手話検定試験に関する情報を提供します。
【Outline and objectives】
You will learn the basics of JSL:Japanese Sign Language,
the deaf culture, the legal systems, etc., and will be able tocommunicate in JSL.
We help you to take the Certification test on JSL.

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内容
授業外学習と手話検定についての説明を行います。
空間を利用した手話会話のチェックをします。
「聴覚障害」に記された手話会話を習得します。

・「聴覚障害」
・慣用句/ある//どうやって/・「聴覚障害」（復習）
取得した手話会話をよりスムーズに表・慣用句（復習）
現できるようにします。
・「福祉制度」「福祉制度」に記された手話会話を習
・慣用句
得します。
/目が高い・安い/
・「福祉制度」（復習）
取得した手話会話をよりスムーズに表・慣用句（復習）
現できるようにします。
・「手話通訳」「手話通訳に記された手話会話を習得
・慣用句
します。
/どうやって//ある/・「手話通訳」（復習）
取得した手話会話をよりスムーズに表・慣用句（復習）
現できるようにします。
・授業外学習の事前学習 見学予定の施設やろう協会行事について学んで、各自の見学計画を立てます。
・授業外学習での感想、 話し合って情報共有を図り、履修生の話し合い
ロードマップの参考となるようにする。
・手話通訳者の話
手話通訳者自身の経験などを聞きます。
・課された課題について 「聴覚障害」「福祉制度」「手話通訳」の調べて、各自発表して議 範囲で、課題について調べて、手話で論します。
話してもらいます。
・春学期、秋学期で習得 慣用句の表現をチェックします。
した慣用句の復習
・全体の復習秋学期試験へ向けて、チェックを行い・手話スピーチます。
・手話スピーチ
秋学期試験へ向けて、手話スピーチを練習します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・各自、手話表現の復習を必ずして下さい。
履修生同士で、声を出さないで手話会話をした方が効果があります。
・予め、与えられたテーマについて調べてまとめてもらうことがあります。
・ろう者団体の行事へ参加します。後に、レポートを提出します。
見学時間：１時間
・本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】「手にことばを（中級用）」— 382 —

発行日：2021/5/1
【参考書】
特になし

LANx200JB

日本手話２Ｂ（中級）【成績評価の方法と基準】＜学外学習＞
・ろう者団体の行事への参加が必須です。
レポート提出あり。（２０点）※行事への見学が困難な場合、相談して下さい。
＜期末試験＞
・手話を読み取って、ペーパーの質問に答えます。（４０点）
・習った手話を使って、スピーチをします。（４０点）＜採点方法＞
授業外学習（２０％）
期末試験（８０％）

宮本一郎

科目分類・科目群：総合教育科目 言語コミュニケーション科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本手話言語を中心にして、手話の慣用句などを習得して、授業外学習で、手話の会話ができること目指します。
全国手話検定試験の受験をフォローします。

【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
You will learn the basics of Japanese Sign Language(JSL), with fingerspelling and numbers, the cultures of Deaf Communities, and you will
be possible to communicate in JSL.
I will support you will take the Certification test on JSL.

【到達目標】
名前、趣味などの自己紹介、更に、質疑応答を、自分の意思通り、手話で表現できることを目標にします。更に、履修生自身から、ろう講師へ手話で会話や質問ができるようにします。
ろう者同士の会話でよく使われる慣用句の習得を増やしていきます。
知識に関して、ろう者の生活や歴史などを学びます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
手話を学ぶ時、基本的に、音声なしで進めます。
次の授業で、講師が音声なしで質問して答えてもらうなど、復習を行います。
また、講師が数分間話して、読取りを行います。
オンライン授業となる場合、手話の動画に、新しい手話の部分だけ字幕をつけます。
語りや会話の手話動画を用意して読み取って、回答を提出してもらいます。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1・オリエンテーション
・空間利用

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内容
授業外学習と手話検定についての説明を行います。
空間を利用した手話会話のチェックをします。
「聴覚障害」に記された手話会話を習得します。

・「聴覚障害」
・慣用句/ある//どうやって/・「聴覚障害」（復習）
取得した手話会話をよりスムーズに表・慣用句（復習）
現できるようにします。
・「福祉制度」「福祉制度」に記された手話会話を習
・慣用句
得します。
/目が高い・安い/
・「福祉制度」（復習）
取得した手話会話をよりスムーズに表・慣用句（復習）
現できるようにします。
・「手話通訳」「手話通訳に記された手話会話を習得
・慣用句
します。
/どうやって//ある/・「手話通訳」（復習）
取得した手話会話をよりスムーズに表・慣用句（復習）
現できるようにします。
・授業外学習の事前学習 見学予定の施設やろう協会行事について学んで、各自の見学計画を立てます。
・授業外学習での感想、 話し合って情報共有を図り、履修生の話し合い
ロードマップの参考となるようにする。
・手話通訳者の話
手話通訳者自身の経験などを聞きます。
・課された課題について 「聴覚障害」「福祉制度」「手話通訳」の調べて、各自発表して議 範囲で、課題について調べて、手話で論します。
話してもらいます。
・春学期、秋学期で習得 慣用句の表現をチェックします。
した慣用句の復習
・全体の復習秋学期試験へ向けて、チェックを行い・手話スピーチます。
・手話スピーチ
秋学期試験へ向けて、手話スピーチを練習します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・各自、手話表現の復習を必ずして下さい。
履修生同士で、声を出さないで手話会話をした方が効果があります。
・予め、与えられたテーマについて調べてまとめてもらうことがあります。
・ろう者団体の行事へ参加します。後に、レポートを提出します。
見学時間：１時間
・本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】「手にことばを（中級用）」— 383 —

発行日：2021/5/1
【参考書】
特になし

PSY100JC

心理学【成績評価の方法と基準】＜学外学習＞
・ろう者団体の行事への参加が必須です。
レポート提出あり。（２０点）※行事への見学が困難な場合、相談して下さい。
＜期末試験＞
・手話を読み取って、ペーパーの質問に答えます。（４０点）
・習った手話を使って、スピーチをします。（４０点）＜採点方法＞
授業外学習（２０％）
期末試験（８０％）服部環

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基礎科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
心理学の研究対象と領域は多岐にわたります。この授業で実験心理学、発達
心理学、教育心理学、社会心理学、臨床心理学などの研究で得られた知見を学び、心理学や社会全般に対する視野を広げて欲しいと思っています。平和で民主的な社会作りに必要な資質を形成して欲しいとも考えますので、日常生活との接点を含む研究知見も取り上げます。

【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
You will learn the basics of Japanese Sign Language(JSL), with fingerspelling and numbers, the cultures of Deaf Communities, and you will
be possible to communicate in JSL.
I will support you will take the Certification test on JSL.

【到達目標】
心理学の研究知見や概念を説明できること、現代の社会について主体的に考察するために必要な心理学的な見方を習得することです。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義を中心とする対面授業を行います。なお、受講生数が教室の収容定員を越えた場合はハイフレックス型授業（対面授業とリアルタイム Zoom の同時配信）へ変更しますが、授業方法の変更などについては学習支援システムを通じて通知する予定です。
課題等の提出・フィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

感覚・知覚
知覚の恒常性
条件付け
社会的学習
記憶
思考と推論
知能
性格
動機づけ
発達
集団の心理
心理学の研究法
試験・まとめと解説

内容
授業の進め方、心理学の諸領域と授業で取り上げるテーマとの関係
感覚と知覚、形の知覚
運動の知覚、知覚の恒常性
古典的・オペラント条件付け
社会的学習、運動技能の学習
感覚・短期・長期記憶
問題解決学習と推論
知能理論と知能検査、行動遺伝学
性格理論と性格検査
外発的・内発的動機づけ
心身の発達
同調、服従、傍観者効果
心理学研究法、心理統計の基礎
期末試験の実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義で取り上げたトピックスについてさらに理解を深めて欲しいと思っています。本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
学習支援システムを利用して、学習用の教材・資料を配付します。
【参考書】
福田由紀（編著）

心理学要論−こころの世界を探る（培風館）【成績評価の方法と基準】
期末試験（50 ％）と小テスト（50 ％）を総合して評価します。
【学生の意見等からの気づき】
幅広く心理学の研究領域とその知見を紹介したいと思っています。
【学生が準備すべき機器他】
ハイフレックス型（対面授業とリアルタイム Zoom の同時配信）授業を行う
可能性がありますので、情報機器（パソコン等）の準備をして下さい。
資料配付・小テストの実施等のために学習支援システムを利用します。
【その他の重要事項】
授業の展開によって若干の予定変更があります。
【Outline and objectives】
This course will introduce students to various topics of psychology, including perception, learning, personality, intelligence, social psychology,
psychological assessment, and psychological research methods. The
primary purpose of the course is to help students become familiar withsubdisciplines of psychology.

— 384 —

発行日：2021/5/1
なお，授業自体は PowerPoint を用いて講義を行う．その際，ハンドアウトを配布する．
したがって，教科書は各自が講義内容を確認したり，さらに理解を深めるために使用するものである．

SOW100JB

社会福祉概論平野【参考書】
社会福祉辞典（各種有）を購入し、分からない専門用語などを確認しながら学習することが望ましい。

寛弥

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基礎科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会福祉についての基本的事柄を学ぶ．それにより，社会福祉についての包括的理解を深める．
【到達目標】
社会福祉における基本的な概念や知識，理論を習得する．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【成績評価の方法と基準】①評価方法：リアクションペーパー（30 ％），期末試験（70%）②採点基準：
講義内容の理解度を評価する春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
各回の内容については，教科書の該当箇所を授業前に一度眼を通してから受講していただくと内容の理解が深まると思います．
【その他の重要事項】
・日頃から福祉政策の動向に関心を持つようにし，情報収集を怠らない
・疑問については文献や資料で確認する
・授業時に紹介された参考文献を読む【Outline and objectives】
1. Studying
principles and fundamentals of welfare policy.
2. Understanding welfare policy comprehensively.

【授業の進め方と方法】
配布するレジュメに沿って講義する。あわせて購入していただく教科書に重要事項は記載されているため，事前に眼を通しておいていただき，そのうえで受講してもらうことになる．
講義では，口頭での補足説明に注意を傾けるようにすること．適宜メモを取ることは理解にとって極めて効果的である．この講義で取り扱う基本的な用語・事柄についてはその意味するところを確実に理解することが重要である．
また，授業でのコメントや質問については，できる限り次回の授業の冒頭にて共有・回答していく予定である．
なお秋学期は，オンラインまたは対面での開講となる（詳細は未定）ため，それに伴う各回の授業計画の変更については学習支援システムでその都度提示する【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション：社
会変動とそれに対応する福祉政策
第2回
福祉政策とはなにか
第3回

福祉政策の構成要素

第4回

福祉政策の理念

第5回

福祉政策における「必要
（ニーズ）
」と資源

第6回

社会福祉の思想と哲学

第7回

社会福祉の理論

第8回

海外における福祉政策の歴史的展開
日本における福祉政策の歴史的展開（戦前編）
日本における福祉政策の歴史的展開（戦後編）

第9回
第 10 回

第 11 回

福祉サービスの供給過程

第 12 回

現代日本の福祉政策の動
向と課題
福祉政策の国際比較

第 13 回

第 14 回

まとめ：福祉政策とひと
の「福祉」

内容
現代社会がこれまで経てきた社会経済の変化と，それに合わせて発展してきた福祉政策の関係を理解する．
福祉政策の定義やその目的・対象について理解を深める．
福祉政策を形作る様々な校正要素（政府，市場，家族，中間団体など）について概観する．
現在の福祉政策が掲げる主要な理念について理解を深める．
社会政策における必要概念の重要性を学ぶとともに，それを充足するための資源の類型について学ぶ．
社会福祉を基礎付けている様々な思想や哲学の概要について学ぶ．
福祉国家をどのように説明するかを目的に生み出された国内外の様々な理論について概説する．
今日の福祉政策に影響を与えた，海外における福祉政策の発展を概観する．
戦前日本の福祉政策の展開を概説する．
戦後の GHQ の影響下で作り出された
日本の福祉政策の方向性とその後の展
開を学ぶ．
日本における福祉サービスの実施体制と供給プロセスについて概説する．
現在の日本の福祉政策の特徴と直面す
る課題について概説する．
各国の福祉政策の特徴を紹介したうえで国際比較を行い，日本の福祉政策の個別性を理解する．
これまでの学習内容を振り返りながら，福祉政策とひとの「福祉」の密接な関わりを改めて考える．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前に教科書を読むこと。授業後に教科書の確認問題などで復習を行うこと。
本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟編『最新 社会福祉士養成講
座 精神保健福祉士養成講座４ 社会福祉の原理と政策』中央法規，2021 年．

— 385 —

発行日：2021/5/1
第 11 回 ソーシャルワーカーの概念と実践の範囲
第 12 回 社会福祉職の倫理と倫理的ジレンマ
第 13 回 地域福祉の基盤整備と他職種連携の必要性
第 14 回 ソーシャルワークにおける最近の動向◆定期試験範囲の発表

SOW100JB

ソーシャルワークⅠ佐藤繭美

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基礎科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、社会福祉士や精神保健福祉士の役割と意義を理解し、相談援助の概念やその範囲、多職種との連携など、ソーシャルワー
ク実践を行うために必要な理念について学習することにより、援助
活動の基本スキルを習得することを目指します。
【到達目標】
専門職とは何かを理解するため、その職業の範囲や専門職倫理について学習し、加えて臨床心理士等をはじめとする他職種との連携することの意義などについて具体的に説明できるように学習していくことを到達目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義では、ソーシャルワーク実践の基礎となる専門性について学
習し、実践の場において応用できるように様々な課題を提示したいと思います。受講生は提示された課題を分析し、その結果を提出してもらいます。提出された課題は、授業内でコメントをしたり、学習支援システムを通じてフィードバックしていきます。
※講義内容については授業進度により変更の可能性があります。各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 生活課題の多様化と相談援助活動の必要性
第 2 回 社会福祉士・精神保健福祉士の役割と意義
第 3 回 総合的かつ包括的な援助と他職種連携の意義とその内容
第 4 回 ソーシャルワークの概
念と範囲①

内容
講義スケジュール及び成績評価、
講義趣旨についての説明
社会福祉士および介護福祉士法と精神保健福祉士についての講義
ジェネラリスト視点に基づく相談
援助の実際についての説明とDVD 鑑賞
ソーシャルワークの定義についての講義（国際ソーシャルワーカー連盟など）
第 5 回 ソーシャルワークの概 ソーシャルワークの形成過程（慈念と範囲②
善組織協会）の講義
第 6 回 ソーシャルワークの概 ソーシャルワークの形成過程（セ念と範囲③
ツルメント）についての講義
第 7 回 ソーシャルワークの目 講義と課題説明
的と原則
第 8 回 ソーシャルワークの理 ノーマライゼーションとインク
念①
ルージョン、権利擁護に関する文献を用いた事例検討と講義
第 9 回 ソーシャルワークの理 社会正義、利用者本位と人権尊念②
重、自立支援に関する文献を用いた事例検討と講義
第 10 回 ソーシャルワークにお 講義と小グループでの討議
ける権利擁護の概念とその範囲

福祉行政、民間施設・組織における相談援助専門職と諸外国の動向
専門職倫理や日本社会福祉士会倫理綱領に基づいた事例検討
講義と事例検討
グループディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
相談援助にかかわる専門職のイメージ像をもっていただくために、
以下の文献に目を通しておいて下さい。
①奥川幸子（1997）『未知との遭遇』三輪書店
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介します。
【参考書】
・社会福祉士養成講座編集委員会『新・社会福祉士養成講座 相談援助の基盤と専門職 第 3 版』中央法規 2015 年
・副田あけみ『社会福祉援助技術論
ジェネラリスト・アプロー
チの視点から 』誠信書房 2005 年【成績評価の方法と基準】①出欠確認：リアクションペーパーを随時提出してもらい、出欠を確認します。
②試験方法：筆記試験③成績評価:リアクションペーパー, 授業内課題の提出が 20 ％, 筆記
試験が 80 ％の割合で総合的に評価します。特に、提示された課題の実施・提出は成績評価のポイントとなります。
【学生の意見等からの気づき】
実践現場の話を積極的に盛り込みながら、授業展開していきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
オンラインで授業を受講する機会があるため、パソコン等を準備してください。
【その他の重要事項】
社会福祉士として社会福祉協議会に勤務した経験をもとに、ソーシャルワーク実践の基礎的な技術、知識、価値に関する具体的な事
例を盛り込みながら話を進めていく。
【Outline and objectives】
This course introduces the role and meaning of social worker
and psychiatric social worker,and basic skills of social work
practices to students taking this course.

— 386 —

発行日：2021/5/1

PSY100JC

ARSk100JB

心理学概論

地域問題入門

小野

野田

純平

岳仁

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基礎科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基礎科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
心理学の成り立ちと人の心の基本的な仕組み及び働きを理解することを目的とします。また、基礎心理学から応用心理学への展開をより分かりやすく具
体的に学習することを目的とします。
【到達目標】
心理学の成り立ちを理解するとともに、現代心理学を構成する主要領域に関する基礎的な知識を得ることができます。また、基礎心理学から応用心理学への展開をその関連性の視点から理解することができます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
上記の目標を達成するために、心理学の成り立ちを理解した上で、基礎心理学において明らかにされた知見が、応用心理学である教育心理学、臨床心理学、発達臨床心理学などにおいて、どのように活かされているのかを、いく
つかのトピックスを取り上げながら、より具体的に解説します。なお、課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
心理学の成り立ち
3
感覚・知覚
認知・学習
4
5
脳の構造と機能
6
知能
7
記憶 1
8
記憶 2
9
発達 1
10
発達 2
11
発達 3
12
欲求
13
精神病理 114
精神病理 2

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、地域社会が抱えるさまざまな社会的な課題に対して、現場に暮らす人びとの立場からの解決を模索することを目的とする。地域づくり、観光、
地域福祉、災害、環境問題をテーマにしたケーススタディを扱うなかで、人びとの創造性や地域社会の志向性を捉えながら、問題解決につながる政策論を構想していく。
【到達目標】
地域社会が抱える諸課題に対して、現場の人たちが考える問題の本質とはどのようなものであるのかを見極める力を養うこと。そのうえで、現場に暮らす人びとが納得し、満足できるような政策論を構想する力を身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
本講義は知識を覚えることよりも、地域問題を理解する際の” 考え方” を身につけることに重点をおいた実践的な講義である。受講生には、理想論や常識的な考え方にとらわれることなく、現場の人びとの立場に立って問題の本質を見極めることを求める。DVD などの視覚資料を積極的に活用する。授業の展開によって若干の変更がありうる。授業計画に変更がある場合は学習支援システムにて適時提示する。リアクションペーパーや課題等のフィードバッ
クは講義や学習支援システムを通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

内容
授業の進め方
心理学の成立とその発展
感覚・知覚のメカニズム
認知・学習の理論
脳の構造と機能局在
知能における遺伝と環境
記憶のメカニズム
記憶の障害
認知の発達
幼児期の発達
児童・思春期の発達欲求とフラストレーション
心の病とその支援
発達障害とその支援【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の授業で配布した資料をもとに復習を行ってください。また、次の授業への連続性から、配布資料の予習をお願いします。本授業の準備学習・復習
時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
指定テキストはありませんが、参考文献を適宜お知らせします。
【参考書】
参考文献を適宜お知らせします。

【授業計画】
回
テーマ
第1回
地域問題を捉える視座
第2回
地域社会を理解する視点①
第3回
地域社会を理解する視点②
第4回
地域社会が担ってきた教
育と福祉
第5回
地域問題としての環境汚染
第6回
水辺空間管理と地域づくり
第7回
地域社会の合意形成はいかにして可能か？
第8回
コミュニティづくりはな
ぜうまくいかないのか？
第9回
自然災害と災害文化
第 10 回
第 11 回【成績評価の方法と基準】
期末試験（90 ％）平常点（10 ％）第 12 回原発災害とコミュニティ
魅力ある景観形成と地域づくり
環境と観光はどのように両立されるのか？
地域問題の理論と実践
講義のまとめと試験

内容
現場に暮らす人びとの立場から
むらの暮らしと生活文化
むらの共同性と社会関係
社会的親と平凡教育
水はなぜ汚れるのか？
コモンズと弱者生活権
住民参加と地域づくり
地域コミュニティと NPO・NGO
なぜ人びとは雪崩が予測できると語るのか？
被災者にとっての” 被害” とは？
町並み保全と地域づくり
ローカル・ルールを守る観光まちづく
り
生活環境主義の立場から
本講義の知見と意義の確認【学生の意見等からの気づき】
配布資料について、より記入しやすいよう改善します。

第 13 回
第 14 回【学生が準備すべき機器他】
特にありません。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の振り返りは不可欠となる。毎回配布するレジュメには参考文献を記載しておくので必要に応じて参照すること。本授業の準備学習・復習時間は各2 時間を標準とする。

【Outline and objectives】
This lecture is a broad introduction to the field of psychology.
Students will learn about Cognitive, Neurological, Developmental,
Social, Personality, and Clinical Psychology.

【テキスト（教科書）】
毎回資料を配布する。
【参考書】
配布資料に参考文献を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
講義内のコメントやリアクションペーパー、ミニレポート（40%）と期末試
験（60%）の総合評価。到達目標が達成されているかを確認する。
【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパー等を通じて学生からのコメントを適宜授業内容に反映させていく。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを積極的に活用する。

— 387 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
担当教員は環境保全活動や地域づくり活動などの地域問題の現場における実務経験を有しており、その経験に基づいてより有効性のある政策論を議論していく。

PSY100JC

心理学実験【Outline and objectives】
The purpose of this course is to help students master the basic concepts
of environmental sociology and sociology of local community. At theend of the course, students are expected to describe major methods andtheories of environmental sociology and sociology of local community,
discuss the role of local community policy and apply the treatment oflocal community problems.

長内優樹

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基礎科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では心理学の代表的な研究法である「実験法」について、実験の計画
立案と実施、得られた結果の統計的分析、レポートの作成を通して学びます。
【到達目標】
実験法の基礎的な技法を理解し、基礎的な統計的分析を施し、心理学の形式
でのレポートを作成する基礎的な能力を身につけることを目的とします。
1. 心理学実験の基本的な技法について、実習を通じて学ぶことによって、主
体性、行動力・実行力、協調性を高めること。
2. 心理学には、目的に応じて様々な実験方法があることを学ぶことによって、課題発見能力、計画力、問題解決能力を養うこと。
3. 心理学の実験レポートの作成方法を学ぶことによって、情報収集能力、文章力、論理的・多面的思考力を育むこと。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
小グループごとに、あらかじめ決められた実験の目的や方法を充分理解したう
えでデータを収集します。そして得られたデータを図や表にまとめ、結果を分析し、考察を加え、レポートを作成します。緩慢に作業をしていると時間が不足することになります。ですから、各自が実験内容をよく理解することはもちろんのこと、小グループ内でお互いに協力し合うことは必須です。レポートは添削して返却されますから、次回以降のレポート作成の参考になるでしょう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
実験１
第3回
実験１
第4回
実験１
第5回
実験１
第6回
実験２
第7回
実験２
第8回
実験３
第9回
実験３
第 10 回 実験４
第 11 回 実験４
第 12 回 実験５
第 13 回
第 14 回

実験５まとめ

内容
講義および心理学実験法の概説
錯視実験の解説
錯視実験の実施
心理統計の概説と結果の整理
レポート作成に関する指導系列位置効果の解説と実験の実施
系列位置効果の実験結果の分析と整理
両側性転移の解説と実験の実施
両側性転移の実験結果の分析と整理
触二点閾の解説と実験の実施
触二点閾の結果の分析と整理
SD（semantic differential）法の解説および実施SD 法の結果の分析と整理
講義全体の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で実験ごとにレポートを課しますので（計５本）、実験レポートを作成
してください。実験レポートの作成の一部は授業外での作業となります。本
授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは特に用いません。レジュメを随時配布します。
【参考書】
１）フィンドレイ,B. 細江達郎・ 細越久美子 (訳) (1996). 心理学 実験・研究
レポートの書き方―学生のための初歩から卒論までー 北大路書房.
２）西口利文・松浦 均 (2008). 心理学実験法・レポートの書き方 ナカニ
シヤ出版.
【成績評価の方法と基準】
実験ごとに定められた期限内にレポートを提出することを義務づけます（計５本）。各レポートの評価（各 20 点満点）の合計（100 点満点）を基本に成績評価を行います。60 点以上が合格となります。
【学生の意見等からの気づき】
2020 年度の授業改善アンケートは現在集計中につき、結果が出次第それを授業に生かしたい。
【学生が準備すべき機器他】
レポートの作成のための授業内外での作業において Microsoft Word および
Excel のインストールされた PC が必要となります。私物もしくは学内の貸与 PC をご利用ください。

— 388 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
なお、本講義は高校「公民」の教職課程科目であり、公認心理師取得のための必修科目、認定心理士取得のための必要科目でもあります。また、秋学期の講義（心理学応用実験）を理解するためには本講義の内容を理解していることが前提となりますので、春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい科目です。

ARSX100JB

まちづくりの思想
水野 雅男、図司 直也、土肥 将敦、佐野 竜平、野田岳仁【Outline and objectives】
In this course, students learn about "experimental method" which is atypical research method in psychology, through planning and executionof experiments, statistical analysis of results obtained, and preparationof reports.

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基礎科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コミュニティマネジメント（まちづくり）とは何か、その原則や方策、あるいは農山村、都市、地域、コミュニティの捉え方について、市民活動やソーシャ
ルビジネスの実践事例を通じて理解する。
【到達目標】
日本国内や海外のコミュニティマネジメント（まちづくり）、地域再生の取り組みとその実態を把握し、それらが内包する意味と現代的意義について幅広
く理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教員 5 名がオムニバス形式で講義を担当する。実践事例やケーススタディでは、関連スライドやＤＶＤ等を活用して紹介する。
リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かす。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第 1 回 「地域／まち」をつくるっ 地域づくりを実践する現場の事例からて何？（図司）考える
第2回
農村景観とひとの営み
農村における地域づくりを捉える視点（図司）
第3回
若者は「地域」で何がで 地域づくりに動き出した若者たちの姿きるのか？（図司）を知る
第4回
なぜ人びとは地域の自然 地元の人びとの生活の立場から考えるを守るのか？（野田）第5回
ツーリズムによる地域再 大衆的な観光地を目指さない観光まち
生（野田）
づくり
第6回
コミュニティの文化と創 地域社会の論理を捉える方法
造性（野田）
第7回
コミュニティ × 企業
地域固有の企業とステイクホルダー（土肥）
第8回
コミュニティ × スポー
地域におけるスポーツ・ビジネスの可ツ × 企業（土肥）能性
第9回
コミュニティ × 社会問
ソーシャル・ビジネスの可能性
題 × 企業（土肥）第 10 回 地域資源の保全活用によ 歴史的建造物の保全活用の意義と実践
るまちづくり（水野）事例
第 11 回 世界を知ろう（佐野）
アジアを中心とした世界の動き
第 12 回 グローバル社会のまちづ 広い視野からみるまちづくり
くり（佐野）
第 13 回 グローバルなまちづくり グローバル社会に生きる視点
人材になるために（佐野）
第 14 回 住民主体のまちづくり
ＮＰＯと行政のパートナーシップの必（水野）
要性と実践事例【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞、雑誌、書籍等によるまちづくり関連報道、論文等に関心を持つ。旅行等の機会、出身市町村、居住地等、身近な地域について調べる。講義で示した実例等について、より詳しく調べ自らの関心を深める。本授業の予習・復習時間は各 2 時間程度を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて、授業中に資料を配布する。
【参考書】
授業中に随時示す。
【成績評価の方法と基準】
平常点（リアクションペーパーのコメント）100 ％で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
2020 年度の授業改善アンケート結果を反映して改善する。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、学習支援システムを利用して教材を掲載する。

— 389 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
授業を担当する 5 名の教員がそれぞれ地域プランニング、ソーシャルビジネス、まちづくり活動などのフィールドワークに基づいてコミュニティマネジ
メント（まちづくり）の考え方を具体的に紹介する。

PSY100JC

心理学応用実験【Outline and objectives】
Understand what community management is, what principles andpolicies of town development, how to catch rural areas, urban areas,
communities, through urban planning activities and practical examples
of social business.

長内優樹

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基礎科目
配当年次／単位数：1 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では心理学の代表的な研究法である「実験法」について、実際の実験の実施、結果の統計的分析、レポートの作成を通して学びます。本講義は春学期の「心理学実験」に比べより専門的で高度な実験課題に取り組み、実験法についての理解を深め、心理学の形式でのレポートを作成する能力を伸ばすことを目的とします。
【到達目標】
1. 学生が心理学実験の基本的な技法について、実習を通じて学ぶことによって、主体性、行動力・実行力、協調性を高めること。
2. 学生が心理学には目的に応じて様々な実験方法があることを学ぶことによって、課題発見能力、計画力、問題解決能力を養うこと。
3. 学生が心理学の実験レポートの作成方法を学ぶことによって、情報収集能
力、文章力、論理的・多面的思考力を育むこと。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
小グループごとに、あらかじめ決められた実験の目的や方法を充分理解したう
えでデータを収集します。そして得られたデータを図や表にまとめ、結果を分析し、考察を加え、レポートを作成します。緩慢に作業をしていると時間が不足することになります。ですから、各自が実験内容をよく理解することはもちろんのこと、小グループ内でお互いに協力し合うことは必須です。レポートは添削して返却されますから、次回以降のレポート作成の参考になるでしょう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
実験１
第3回
実験１
第4回
実験２
第5回
実験２
第6回
実験２
第7回
実験３
第8回
実験３
第9回
実験３
第 10 回 実験４
第 11 回 実験４
第 12 回 実験５
第 13 回 実験５
第 14 回 まとめ

内容
講義についての解説
ストループ効果の解説と実験の実施
ストループ効果の結果の整理
対人距離の解説と実験の実施
対人距離の実験の実施
対人距離の結果の整理
概念識別の解説と実験の実施
概念識別の実験の実施
概念識別の結果の整理
アフォーダンスの解説と実験の実施
アフォーダンスの結果の整理
プロトコル分析の解説
プロトコル分析の結果の整理
講義全体の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で実験ごとにレポートを課しますので（計５本）、実験レポートを作成
してください。実験レポートの作成の一部は授業外での作業となります。本
授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは特に用いません。レジュメを随時配布します。
【参考書】
１）西口利文・松浦 均 (2008). 心理学実験法・レポートの書き方 ナカニ
シヤ出版.
２）松井 豊 (2010). 改訂新版 心理学論文の書き方ー卒業論文や修士論文を書くためにー 河出書房新社.
【成績評価の方法と基準】
実験ごとに定められた期限内にレポートを提出することを義務づけます（計５本）。各レポートの評価（各 20 点満点）の合計（100 点満点）を基本に成績評価を行います。60 点以上が合格となります。
【学生の意見等からの気づき】
2020 年度の授業改善アンケートは現在集計中につき、結果が出次第それを授業に生かしたい。
【学生が準備すべき機器他】
レポートの作成のための授業内外での作業において Microsoft Word および
Excel のインストールされた PC が必要となります。私物もしくは学内の貸与 PC をご利用ください。
【その他の重要事項】
春学期「心理学実験」と合わせての履修が望ましい科目です。また、高校「公民」の教職課程科目、認定心理士取得のために必要な科目でもあります。

— 390 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
In this course, students learn about "experimental method" which
is a typical research method in psychology, by conducting actual
experiments, statistically analyzing the results, and creating reports.
The purpose of this course is to work on more specialized and advanced
experimental subjects than the "psychological experiment" in the springsemester, to deepen students’ understanding of experimental methods,
and to develop their ability to write reports in psychological form.

SOW100JB

社会問題論
髙良

麻子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基礎科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代の日本における社会問題を中心に、多様な視点から理解するとともに、問題解決に向けた様々な活動を学ぶ。
【到達目標】
・それぞれの社会問題の概要を説明できる。
・様々な社会問題は相互に関連していることを説明できる。
・社会問題の解決に向けた活動を提案できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、講義とともに、映像等を見てのグループワークを一部行う。また、授業ごとのリアクションペーパーをもとに、次の回の授業でフィードバッ
クを行う。基本的には対面授業で実施するが、感染状況に応じて YouTube の動画配信や ZOOM を活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
社会問題とは何か①
第3回
社会問題とは何か②
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回

社会問題①
社会問題②
社会問題③
社会問題④
社会問題⑤
社会問題⑥
社会問題⑦

内容
授業内容の概要と目標の確認
状態からの理解活動からの理解SDGs(持続可能な開発目標)
少子高齢化
ワーキングプア
子どもの貧困住居喪失不安定就労者
ひきこもり
性暴力
過疎地域

第 11 回 社会問題⑧

難民

第 12 回 社会問題⑨

人身売買

第 13 回 社会問題の連鎖

SDGs(持続可能な開発目標)

第 14 回 総括

まとめと解説

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布資料を活用して、予習および復習をすることで、理解を深めてほしい。また、日頃から社会問題に興味をもち調べることを期待する。本授業の準備・復習時間は、各３時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
必要に応じて、適時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
・平常点 60%
・レポート 40%
【学生の意見等からの気づき】
今年度は対面授業を基本としているので、リアクションペーパーをより活用していきたい。また、アンケート結果をもとに、海外の社会問題についても
一部授業に含む。
【Outline and objectives】
This course is designed to explore contemporary social problems inJapan. The design of this course provides students with an opportunity
to develop knowledge of current social problems.

— 391 —

発行日：2021/5/1
第 11 回 ソーシャルワーカーの概念と実践の範囲
第 12 回 社会福祉職の倫理と倫理的ジレンマ
第 13 回 地域福祉の基盤整備と他職種連携の必要性
第 14 回 ソーシャルワークにおける最近の動向◆定期試験範囲の発表

SOW200JC

ソーシャルワークⅠ佐藤繭美

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、社会福祉士や精神保健福祉士の役割と意義を理解し、相談援助の概念やその範囲、多職種との連携など、ソーシャルワー
ク実践を行うために必要な理念について学習することにより、援助
活動の基本スキルを習得することを目指します。
【到達目標】
専門職とは何かを理解するため、その職業の範囲や専門職倫理について学習し、加えて臨床心理士等をはじめとする他職種との連携することの意義などについて具体的に説明できるように学習していくことを到達目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義では、ソーシャルワーク実践の基礎となる専門性について学
習し、実践の場において応用できるように様々な課題を提示したいと思います。受講生は提示された課題を分析し、その結果を提出してもらいます。提出された課題は、授業内でコメントをしたり、学習支援システムを通じてフィードバックしていきます。
※講義内容については授業進度により変更の可能性があります。各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 生活課題の多様化と相談援助活動の必要性
第 2 回 社会福祉士・精神保健福祉士の役割と意義
第 3 回 総合的かつ包括的な援助と他職種連携の意義とその内容
第 4 回 ソーシャルワークの概
念と範囲①

内容
講義スケジュール及び成績評価、
講義趣旨についての説明
社会福祉士および介護福祉士法と精神保健福祉士についての講義
ジェネラリスト視点に基づく相談
援助の実際についての説明とDVD 鑑賞
ソーシャルワークの定義についての講義（国際ソーシャルワーカー連盟など）
第 5 回 ソーシャルワークの概 ソーシャルワークの形成過程（慈念と範囲②
善組織協会）の講義
第 6 回 ソーシャルワークの概 ソーシャルワークの形成過程（セ念と範囲③
ツルメント）についての講義
第 7 回 ソーシャルワークの目 講義と課題説明
的と原則
第 8 回 ソーシャルワークの理 ノーマライゼーションとインク
念①
ルージョン、権利擁護に関する文献を用いた事例検討と講義
第 9 回 ソーシャルワークの理 社会正義、利用者本位と人権尊念②
重、自立支援に関する文献を用いた事例検討と講義
第 10 回 ソーシャルワークにお 講義と小グループでの討議
ける権利擁護の概念とその範囲

福祉行政、民間施設・組織における相談援助専門職と諸外国の動向
専門職倫理や日本社会福祉士会倫理綱領に基づいた事例検討
講義と事例検討
グループディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
相談援助にかかわる専門職のイメージ像をもっていただくために、
以下の文献に目を通しておいて下さい。
①奥川幸子（1997）『未知との遭遇』三輪書店
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介します。
【参考書】
・社会福祉士養成講座編集委員会『新・社会福祉士養成講座 相談援助の基盤と専門職 第 3 版』中央法規 2015 年
・副田あけみ『社会福祉援助技術論
ジェネラリスト・アプロー
チの視点から 』誠信書房 2005 年【成績評価の方法と基準】①出欠確認：リアクションペーパーを随時提出してもらい、出欠を確認します。
②試験方法：筆記試験③成績評価:リアクションペーパー, 授業内課題の提出が 20 ％, 筆記
試験が 80 ％の割合で総合的に評価します。特に、提示された課題の実施・提出は成績評価のポイントとなります。
【学生の意見等からの気づき】
実践現場の話を積極的に盛り込みながら、授業展開していきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
オンラインで授業を受講する機会があるため、パソコン等を準備してください。
【その他の重要事項】
社会福祉士として社会福祉協議会に勤務した経験をもとに、ソーシャルワーク実践の基礎的な技術、知識、価値に関する具体的な事
例を盛り込みながら話を進めていく。
【Outline and objectives】
This course introduces the role and meaning of social worker
and psychiatric social worker,and basic skills of social work
practices to students taking this course.

— 392 —

発行日：2021/5/1
宮城 孝他編著『地域福祉とファンドレイジングー財源確保の方法と先進事例−』中央法規、2018 年

SOW200JB

地域福祉論
金【成績評価の方法と基準】
1. 平常点、２〜３のテーマの課題についてのレポート（３０％）
2. 試験期間内に行う理解度を問う試験（７０％）

吾燮【学生の意見等からの気づき】
学生自ら学習する自主的な態度の形成や大学における学習の基礎的な能力を高める授業方法を取り入れることとする。また、現代における地域社会における福祉のあり方を広い視野でとらえるように工夫したい。

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域福祉についての基礎的な理解と思考法を養うとともに、地域福祉の今日的課題について考察する力を養う。地域福祉に関する基本的な重要事項については、今後の学習に活かせるようしっかりと理解しているか試験等により確認するので、自己学習を図ること。
【到達目標】
・地域福祉に関する基礎的な知識を体系的に理解し説明できる。
・今後の社会の変化に対応した地域福祉に関する課題を予測できる。
・地域福祉に関する先進的な実践事例を分析することができ、実践への応用を工夫することができる。

【その他の重要事項】
・本授業は、地域福祉に関する用語や制度、実践についての基本的な理解を図ることが重要になります。積極的・意欲的な学習態度で臨んでください。また、福祉コミュニティ学科においては、社会福祉士試験科目であることも意識して学習してください。
・講師は、社会福祉協議会において実務経験を有しており、本講義において、その経験を踏まえ、地域福祉に関する実践的な内容、先進事例などを紹介し理解を深めることとする。
【Outline and objectives】
This subject learn basic understanding and thinking skills about the
Commmunity welfare, and it cultivates the way to consider about
Community welfare problem having to do with today.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
まず、「地域福祉」の概念、その歩みや思想、諸理論、現代生活における地域福祉問題について基本的理解を図る。さらに、具体的に地域福祉の政策や財源、社会福祉協議会、NPO 法人など地域福祉を推進する組織・団体、サービ
ス内容、担い手などについて理解を図る。課題やリアクションペーパーにより、講義内容の理解と考察を表現し提出してもらうとともに、必要に応じてフィードバックします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
現代社会における社会福祉問題と地域福祉
第2回
今日の地域福祉のシステ
ムと実践
第3回
地域福祉の歴史的発展と展開①
第4回
地域福祉の歴史的発展と展開②
第5回
地域福祉の歴史的発発展と展開③理念と概念、諸理論
第6回
地域福祉の理念と概念、諸理論
第7回
地域福祉の構成要件①
第8回

地域福祉の構成要件②

第9回

地域福祉の構成要件③

第 10 回地域福祉の推進主体①

第 11 回
第 12 回地域福祉の推進主体②
地域福祉の推進主体③

第 13 回地域福祉の政策と財源

第 14 回

地域福祉計画、まとめ

内容
社会福祉問題を地域福祉の視点からの理解
地域福祉のシステムと実践の意義、概要
地域福祉の源流と 1960 年代まで

1970 年代から 1980 年代まで
1990 年代から 2000 年代まで

地域福祉の基本的な理念、概念、代表的な諸理論
在宅福祉サービスの内容と提供のあり方
住宅、交通、バリアフリーなどの関連
公共施策
予防的福祉サービス、活動（権利擁護など）
推進主体の性格、社会福祉協議会、民生委員
ＮＰＯ、ボランティア団体
地域包括支援センター、福祉事務所、
社会福祉施設など
地域福祉の政策と財源（公的財源、民間財源）
地域福祉計画の沿革と内容、策定方法【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講生は、次回の講義の内容に対応するテキストを予習する。課されたレポー
ト課題について、テーマに即してフィールドワークや文献等によりレポートを作成する。課題は、２〜３のテーマとする。
準備・復習時間は、１回につき４時間以上。
【テキスト（教科書）】
平野隆之・宮城 孝・山口稔『コミュニティとソーシャルワーク』有斐閣、2008 年【参考書】
地域福祉学会『新版地域福祉事典』中央法規、2006 年
日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集『地域福祉と包括的支援体制』中央
法規、2021 年
宮城 孝編集代表『地域福祉のイノベーション−コミュニティの持続可能性の危機に挑む』中央法規、2017 年— 393 —

発行日：2021/5/1

SOW200JC

SOW200JB

ソーシャルワークの理論と方法（専門）Ⅱ

ソーシャルワークの理論と方法（専門）Ⅱ

髙良 麻子

髙良

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○

麻子

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ソーシャルワークの理論、および様々な実践モデルとアプローチについて理解する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ソーシャルワークの理論、および様々な実践モデルとアプローチについて理解する。

【到達目標】
・ソーシャルワークにおける人と環境との交互作用について説明できる。
・ソーシャルワークの実践モデルとアプローチについて説明できる。

【到達目標】
・ソーシャルワークにおける人と環境との交互作用について説明できる。
・ソーシャルワークの実践モデルとアプローチについて説明できる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、講義とともに、事例検討を中心としたグループワークを行う。
春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。本授業の開始日は 4 月 21 日〜27 日までの該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学習支援システムで提示する。

【授業の進め方と方法】
この授業では、講義とともに、事例検討を中心としたグループワークを行う。
春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。本授業の開始日は 4 月 21 日〜27 日までの該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学習支援システムで提示する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
人と環境との交互作用【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
人と環境との交互作用

第3回

実践モデル

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回アプローチ①
アプローチ②アプローチ③アプローチ④アプローチ⑤アプローチ⑥アプローチ⑦
アプローチ⑧アプローチ⑨
実践モデルとアプローチ
の活用
期末試験

第 14 回

内容
授業内容の概要と目標の確認
システム理論
生態学理論
治療モデル・生活モデル・ストレング
スモデル
心理社会的アプローチ
機能的アプローチ
問題解決アプローチ
課題中心アプローチ
危機介入アプローチ
行動変容アプローチ
エンパワメントアプローチ
ナラティヴアプローチ
解決志向アプローチ
多様な実践モデルとアプローチの活用
方法
試験・まとめと解説

第3回

実践モデル

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回アプローチ①
アプローチ②アプローチ③アプローチ④アプローチ⑤アプローチ⑥アプローチ⑦
アプローチ⑧アプローチ⑨
実践モデルとアプローチ
の活用
期末試験

第 14 回

内容
授業内容の概要と目標の確認
システム理論
生態学理論
治療モデル・生活モデル・ストレング
スモデル
心理社会的アプローチ
機能的アプローチ
問題解決アプローチ
課題中心アプローチ
危機介入アプローチ
行動変容アプローチ
エンパワメントアプローチ
ナラティヴアプローチ
解決志向アプローチ
多様な実践モデルとアプローチの活用
方法
試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書、参考書、配布資料を活用して、予習および復習をすることで、理解を深めてほしい。本授業の準備・復習時間は各 2 時間以上を標準とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書、参考書、配布資料を活用して、予習および復習をすることで、理解を深めてほしい。本授業の準備・復習時間は各 2 時間以上を標準とする。

【テキスト（教科書）】
社会福祉士養成講座編集委員会編集（2015）『相談援助の理論と方法Ⅱ (第 3版)』中央法規【テキスト（教科書）】
社会福祉士養成講座編集委員会編集（2015）『相談援助の理論と方法Ⅱ (第 3版)』中央法規【参考書】
久保紘章・副田あけみ編著（2006）『ソーシャルワークの実践モデル­ 心理社
会的アプローチからナラティブまで­ 』川島書店
加茂陽編（2006）『ソーシャルワーク理論を学ぶ人のために』世界思想社
F.J. ターナー編、米本秀仁監訳（1999）『ソーシャルワーク・トリートメント­ 相互連結理論アプローチ­ 上下』中央法規【参考書】
久保紘章・副田あけみ編著（2006）『ソーシャルワークの実践モデル­ 心理社
会的アプローチからナラティブまで­ 』川島書店
加茂陽編（2006）『ソーシャルワーク理論を学ぶ人のために』世界思想社
F.J. ターナー編、米本秀仁監訳（1999）『ソーシャルワーク・トリートメント­ 相互連結理論アプローチ­ 上下』中央法規【成績評価の方法と基準】
・平常点 40%
・期末試験 60%春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。

【成績評価の方法と基準】
・平常点 40%
・期末試験 60%春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。

【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。

【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。

【Outline and objectives】
This course provides students with opportunities to develop knowledgeof theoretical perspective for social work practice..

【Outline and objectives】
This course provides students with opportunities to develop knowledgeof theoretical perspective for social work practice..

— 394 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
担当教員は環境保全活動や地域づくり活動などの地域問題の現場における実務経験を有しており、その経験に基づいてより有効性のある政策論を議論していく。

ARSk200JC

地域問題入門野田【Outline and objectives】
The purpose of this course is to help students master the basic concepts
of environmental sociology and sociology of local community. At theend of the course, students are expected to describe major methods andtheories of environmental sociology and sociology of local community,
discuss the role of local community policy and apply the treatment oflocal community problems.

岳仁

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、地域社会が抱えるさまざまな社会的な課題に対して、現場に暮らす人びとの立場からの解決を模索することを目的とする。地域づくり、観光、
地域福祉、災害、環境問題をテーマにしたケーススタディを扱うなかで、人びとの創造性や地域社会の志向性を捉えながら、問題解決につながる政策論を構想していく。
【到達目標】
地域社会が抱える諸課題に対して、現場の人たちが考える問題の本質とはどのようなものであるのかを見極める力を養うこと。そのうえで、現場に暮らす人びとが納得し、満足できるような政策論を構想する力を身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
本講義は知識を覚えることよりも、地域問題を理解する際の” 考え方” を身につけることに重点をおいた実践的な講義である。受講生には、理想論や常識的な考え方にとらわれることなく、現場の人びとの立場に立って問題の本質を見極めることを求める。DVD などの視覚資料を積極的に活用する。授業の展開によって若干の変更がありうる。授業計画に変更がある場合は学習支援システムにて適時提示する。リアクションペーパーや課題等のフィードバッ
クは講義や学習支援システムを通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
地域問題を捉える視座
第2回
地域社会を理解する視点①
第3回
地域社会を理解する視点②
第4回
地域社会が担ってきた教
育と福祉
第5回
地域問題としての環境汚染
第6回
水辺空間管理と地域づくり
第7回
地域社会の合意形成はいかにして可能か？
第8回
コミュニティづくりはな
ぜうまくいかないのか？
第9回
自然災害と災害文化
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回原発災害とコミュニティ
魅力ある景観形成と地域づくり
環境と観光はどのように両立されるのか？
地域問題の理論と実践
講義のまとめと試験

内容
現場に暮らす人びとの立場から
むらの暮らしと生活文化
むらの共同性と社会関係
社会的親と平凡教育
水はなぜ汚れるのか？
コモンズと弱者生活権
住民参加と地域づくり
地域コミュニティと NPO・NGO
なぜ人びとは雪崩が予測できると語るのか？
被災者にとっての” 被害” とは？
町並み保全と地域づくり
ローカル・ルールを守る観光まちづく
り
生活環境主義の立場から
本講義の知見と意義の確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の振り返りは不可欠となる。毎回配布するレジュメには参考文献を記載しておくので必要に応じて参照すること。本授業の準備学習・復習時間は各2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
毎回資料を配布する。
【参考書】
配布資料に参考文献を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
講義内のコメントやリアクションペーパー、ミニレポート（40%）と期末試
験（60%）の総合評価。到達目標が達成されているかを確認する。
【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパー等を通じて学生からのコメントを適宜授業内容に反映させていく。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを積極的に活用する。

— 395 —

発行日：2021/5/1

SOW200JB

SOW200JC

ソーシャルワークⅡ

ソーシャルワークⅡ

髙良 麻子

髙良

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○

麻子

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ソーシャルワーカーが支援の対象とする問題やニーズの状況を理解するための知識と、具体的な介入のための知識から構成される、ソーシャルワークのための理論について理解する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ソーシャルワーカーが支援の対象とする問題やニーズの状況を理解するための知識と、具体的な介入のための知識から構成される、ソーシャルワークのための理論について理解する。

【到達目標】
・人と環境の交互作用について説明できる。
・それぞれのソーシャルワークの実践モデルとアプローチについて説明できる。

【到達目標】
・人と環境の交互作用について説明できる。
・それぞれのソーシャルワークの実践モデルとアプローチについて説明できる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、講義とともに、事例検討を中心としたグループワークを行う。
また、授業ごとのリアクションペーパーをもとに、次の回の授業でフィード
バックを行う。基本的には対面授業で実施するが、感染状況に応じて ZOOMを活用する。

【授業の進め方と方法】
この授業では、講義とともに、事例検討を中心としたグループワークを行う。
また、授業ごとのリアクションペーパーをもとに、次の回の授業でフィード
バックを行う。基本的には対面授業で実施するが、感染状況に応じて ZOOMを活用する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
人と環境との交互作用【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
人と環境との交互作用

第3回

実践モデル

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回アプローチ①
アプローチ②アプローチ③アプローチ④アプローチ⑤アプローチ⑥アプローチ⑦
アプローチ⑧アプローチ⑨アプローチ⑩

第 14 回

総括

内容
授業内容の概要と目標の確認
システム理論
生態学理論
ミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワーク
治療モデル・生活モデル・ストレング
スモデル
心理社会的アプローチ
機能的アプローチ
問題解決アプローチ
課題中心アプローチ
行動変容アプローチ
認知アプローチ
危機介入アプローチ
エンパワメントアプローチ
ナラティヴアプローチ
解決志向アプローチ
さまざまなアプローチ
まとめと解説

第3回

実践モデル

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回アプローチ①
アプローチ②アプローチ③アプローチ④アプローチ⑤アプローチ⑥アプローチ⑦
アプローチ⑧アプローチ⑨アプローチ⑩

第 14 回

総括

内容
授業内容の概要と目標の確認
システム理論
生態学理論
ミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワーク
治療モデル・生活モデル・ストレング
スモデル
心理社会的アプローチ
機能的アプローチ
問題解決アプローチ
課題中心アプローチ
行動変容アプローチ
認知アプローチ
危機介入アプローチ
エンパワメントアプローチ
ナラティヴアプローチ
解決志向アプローチ
さまざまなアプローチ
まとめと解説

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業前に該当するテキストを読んで予習をしておいてください。また、学習支援システムに授業の時間に検討する事例をアップするので、それを読んできてください。同時に、参考書や配布資料を活用して、予習および復習をすることで、理解を深めてもらえればと思います。本授業の準備・復習時間は、各３時間を標準とします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業前に該当するテキストを読んで予習をしておいてください。また、学習支援システムに授業の時間に検討する事例をアップするので、それを読んできてください。同時に、参考書や配布資料を活用して、予習および復習をすることで、理解を深めてもらえればと思います。本授業の準備・復習時間は、各３時間を標準とします。

【テキスト（教科書）】
一般社団法人 日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集（2021）『最新 社会福祉士養成講座・精神保健福祉士養成講座 12 ソーシャルワークの理論と方法(共通科目)』中央法規【テキスト（教科書）】一般社団法人 日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集（2021）『最新 社会福祉士養成講座・精神保健福祉士養成講座 12 ソーシャルワークの理論と方法(共通科目)』中央法規【参考書】
川村隆彦（2011）『ソーシャルワーカーの力量を高める理論・アプローチ』中央法規
久保紘章・副田あけみ編著（2006）『ソーシャルワークの実践モデル­ 心理社
会的アプローチからナラティブまで­ 』川島書店【参考書】
川村隆彦（2011）『ソーシャルワーカーの力量を高める理論・アプローチ』中央法規
久保紘章・副田あけみ編著（2006）『ソーシャルワークの実践モデル­ 心理社
会的アプローチからナラティブまで­ 』川島書店【成績評価の方法と基準】
・平常点 60%
・期末レポート 40%【成績評価の方法と基準】
・平常点 60%
・期末レポート 40%【学生の意見等からの気づき】
今年度は対面授業を基本としているので、テキストによる予習、講義、事例検討による具体的な理解、フィードバックによる復習等のサイクルを行えるように計画している。また、オンラインになっても、このサイクルで行えるように準備を進めている。

【学生の意見等からの気づき】
今年度は対面授業を基本としているので、テキストによる予習、講義、事例検討による具体的な理解、フィードバックによる復習等のサイクルを行えるように計画している。また、オンラインになっても、このサイクルで行えるように準備を進めている。

【Outline and objectives】
This course provides students with opportunities to develop knowledgeof theoretical perspective for social work practice..

【Outline and objectives】
This course provides students with opportunities to develop knowledgeof theoretical perspective for social work practice..

— 396 —

発行日：2021/5/1

SOC200JC

ENG200JB

社会問題論

地域計画論

髙良 麻子

保井

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代の日本における社会問題を中心に、多様な視点から理解するとともに、問題解決に向けた様々な活動を学ぶ。
【到達目標】
・それぞれの社会問題の概要を説明できる。
・様々な社会問題は相互に関連していることを説明できる。
・社会問題の解決に向けた活動を提案できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、講義とともに、映像等を見てのグループワークを一部行う。また、授業ごとのリアクションペーパーをもとに、次の回の授業でフィードバッ
クを行う。基本的には対面授業で実施するが、感染状況に応じて YouTube の動画配信や ZOOM を活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

グローバル：【到達目標】
地域とは何か、計画を立てるとはどういうことか、その利点・限界は何かを学ぶ他、計画プロセスの多様性、そのイノベーション、実践や成果の評価、見直しの在り方等について理解を深めることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
オンデマンド講義として行う。授業では地域計画に関連する制度や事例について解説を行い、授業間の課題を通じて、受講者には調査・図表の作成などを行い、提出してもらう。提出物へのフィードバックは、各回の授業のはじめ及び最終回に実施する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
計画とは何か？

第 11 回 社会問題⑧

難民

第5回

第 12 回 社会問題⑨

人身売買

第6回

第 13 回 社会問題の連鎖

SDGs(持続可能な開発目標)

第 14 回 総括

まとめと解説

社会問題①
社会問題②
社会問題③
社会問題④
社会問題⑤
社会問題⑥
社会問題⑦

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
多くの地域で、その将来像が構想（デザイン）され、それを実現するために様々な計画（プラン）が策定・実践されてきた。その計画主体には、国や自治体だけでなく、民間企業や個人の起業家も含まれる。本講義では、こうしたさまざまな主体による地域へのアプローチを学び、今日的な計画論とその実践を探りながら、あるべき姿を受講生と共に探る。

内容
授業内容の概要と目標の確認
状態からの理解活動からの理解SDGs(持続可能な開発目標)
少子高齢化
ワーキングプア
子どもの貧困住居喪失不安定就労者
ひきこもり
性暴力
過疎地域

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回

成績優秀：○【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
社会問題とは何か①
第3回
社会問題とは何か②

美樹

第2回
第3回

第4回

第7回
第8回
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布資料を活用して、予習および復習をすることで、理解を深めてほしい。また、日頃から社会問題に興味をもち調べることを期待する。本授業の準備・復習時間は、各３時間を標準とします。

第9回
第 10 回【テキスト（教科書）】
特に指定しない。

第 11 回【参考書】
必要に応じて、適時紹介する。

第 12 回【成績評価の方法と基準】
・平常点 60%
・レポート 40%

第 13 回【学生の意見等からの気づき】
今年度は対面授業を基本としているので、リアクションペーパーをより活用していきたい。また、アンケート結果をもとに、海外の社会問題についても
一部授業に含む。
【Outline and objectives】
This course is designed to explore contemporary social problems inJapan. The design of this course provides students with an opportunity
to develop knowledge of current social problems.

第 14 回内容
授業の目的や進め方について説明するとともに、そもそも「計画」とは何かを問う。
地域計画の変遷とこれか 社会の変化に応じた地域計画の変遷をら学び、これからの計画を考える。
地域計画における課題 (1) 地域計画において生じうる価値観の相克についてケーススタディを通じて紹介し、それに対する考え方を議論する。
地域計画における課題 (2) 引き続きケーススタディを通じて、多様な価値観の相克とそのなかでの計画づくりを考える。
システム思考による地域 システム思考の考え方を解説し、分析
SWOT を用いた地域分析を行う。
システム思考による地域 地域分析を生かして地域計画を作成す
計画のはじまりる方法を解説し、それぞれで計画づくりを行う。
システム思考による地域 システム思考による地域計画を、具体
計画
例を通じて解説する。
地域計画のケーススタ
地域計画を策定・実践について、具体
ディ (1)
例を通じて学ぶ。
地域計画のケーススタ
別の具体例を使って、地域計画の策
ディ (2)
定・実践について学ぶ。
地域計画の表現と対話〜 システム思考による地域計画の表現方
土地利用とマッピング法を探る。今回は地図を使う。
地域計画の表現と対話〜 システム思考による地域計画の表現方
グラフやループを使って 法を探る。今回はグラフやループを使う。
マルチステークホルダー 地域の複雑な利害関係や構造を探りつによる計画づくり①
つ、そこでどのようなマネジメントが最適かを探る。
マルチステークホルダー 地域マネジメントを理解した上で、具による計画づくり②
体的なケースワークを行う。
提出課題の共有・まとめ 受講生から提出された課題を通じて地域計画のポイントを確認する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内に配布する教材を参考に、常に自分の生活の中にある「計画」に目を向け、理解を深めることが課題作成の役に立ちます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業内にレジメと参考資料を配布する。
【参考書】
保井美樹・泉山塁威編著『エリアマネジメント・ケーススタディ（仮題）』学芸出版社、2021 年 4 月予定。
【成績評価の方法と基準】
授業内課題 65%

— 397 —

発行日：2021/5/1
平常点（リアクションペーパー）35%

SOW200JB【学生の意見等からの気づき】
オンデマンドで実施するのは初めてなのでアンケートはありませんが、進度に気をつけつつ、内容面の充実を図りたいと思います。

ボランタリーアクション【学生が準備すべき機器他】
特になし

長濵 洋二

【その他の重要事項】
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

【Outline and objectives】
There are lots of Plans made to tackle unknown problems and realize
ideal regional future. Among those are done by not only national andlocal governments but also private organizations and entrepreneurs.In
this lecture, we first learn various approaches to regional planning aswell as recent change happening worldwide, discuss future planningwith students.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は全回にわたり、リアルタイムで ZOOM を活用した『オンデマンド授業』とする。前後の移動時間を含め、授業に集中して参加できるような場所の確保を行うこと。
社会の課題解決や価値の創造に関する基本的な知識を習得するとともに、ボランタリーアクションを実践するための計画書『My ボラ』を策定し発表する。
ボランタリーアクションとは、地域や社会の課題を自分ごととして捉え、課題
解決や新しい価値の創造に向けて自発的・主体的に起こしていくアクションであり、地域で活動する団体や NPO 等でのボランティアにとどまらず、寄付、情報発信、自らの消費行動の見直し、自主イベントの開催、社会起業（団体設立）など多岐にわたる。
※『My ボラ』：取り組む社会課題の実態、自己分析、具体的なアクショ
ン、期待される成果などを盛り込んだ計画書【到達目標】（１）個人で実践できる身近なものから組織として取り組む規模の大きなものまで、様々なボランタリーアクションがあることを理解する（２）地域や社会にどのような課題があるかを知るとともに、それらの解決に向けて活用できる資源や方法があることを認識できる（３）地域や社会の課題解決に向けた自発的・主体的なアクションプランが策定できる（４）ボランタリーアクションを実践するにあたり、自分が大事にしている価
値観や行動原理、コミュニケーションの特徴などを明らかになる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
本授業は全回にわたり、リアルタイムで ZOOM を活用した『オンデマンド授業』とする。前後の移動時間を含め、授業に集中して参加できるような場所の確保を行うこと。
講師による一方向の講義形式ではなく、授業の大半を学生同士のディスカッ
ション、プレゼンテーション、グループワークなどを中心としたワークショッ
プ形式で行う。また、学びを深めるために毎回簡単な課題レポートを提出する。
課題レポートの記述内容は、授業最後もしくは次回授業の冒頭で全体に共有する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

内容
講義内容（ボランタリーアクションとは何か？）、到達目標、成績評価などの説明と質疑応答などを行う
第 2 回 『My ボラ』策定に向けた どのような分野や方法でボランタリー
自己分析
アクションを実践していくか整理する
ための自己分析ワークを行う
第3回
コミュニケーション
自分のコミュニケーションの特徴を把握するとともに、他者との対話や関係性づくりについて学ぶ
第4回
ファシリテーション
グループの対話を促進するためのファ
シリテーション技術について学ぶ
第5回
SDGs と社会課題
SDGs（持続可能な開発目標）の 17の目標の詳細や取組事例を通じて、社会課題の分野や種類を理解する
第6回
社会課題の実態を把握す 社会や地域の課題の実態を把握するたるめに必要な調査/リサーチの手法について学ぶ
第7回
外部ゲストによる講演と 具体的な実践事例をつうじて、様々な対話①分野におけるボランタリーアクションを学ぶ
第8回
NPO ・市民活動とボラン NPO や市民活動が登場した歴史的背ティア
景や、ボランタリーアクションの 1 つであるボランティアについて学ぶ
第9回
寄付をする
ボランタリーアクションの 1 つである
寄付について学ぶ
第 10 回 情報発信する
ボランタリーアクションの 1 つである
情報発信について学ぶ
第 11 回 一歩踏み込んで行動を起 ボランタリーアクションには多様な形
こす
態があることを学ぶ— 398 —

発行日：2021/5/1
第 12 回

ボランタリーアクション 『My ボラ』の策定に向けて、これまでの整理の授業の学びを整理する
第 13 回 外部ゲストによる講演と 具体的な実践事例をつうじて、様々な対話②分野におけるボランタリーアクションを学ぶ
第 14 回 『My ボラ』最終発表
グループに分かれて『My ボラ』の相互発表と評価を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とする。
・インターネットでの情報収集や学生同士の情報交換、ボランティア活動の実
践、地域で活動する団体や NPO 等が主催する勉強会・イベントへの参加など、授業以外の時間を有効に使いながら理解を深めるとともに、『My ボラ』
策定に向けた自分の関心領域を整理しておく。
【テキスト（教科書）】
テキストは特に指定しない。
授業の都度、「授業支援システム」をつうじて事前に資料を提供する。
※必要に応じて、授業当日に自分で印刷したものを用意しておく【参考書】『学生のためのボランティア論』 岡本栄一著（大阪ボランティア協会 : 2006)『テキスト市民活動論〜ボランティア・NPO の実践から学ぶ』大阪ボランティ
ア協会編（大阪ボランティア協会: 2011)『NPO のためのマーケティング講座』長浜洋二著（学芸出版社： 2014）【成績評価の方法と基準】
・期末レポート（『My ボラ』）の提出（40 ％）・毎回の授業内課題レポートの提出（40%）
・平常点（授業への主体的参加など）（20 ％）【学生の意見等からの気づき】
・講師による一方向の講義ではなく、学生同士がディスカッションしたり、意見やアイデアを共有できるようにする・テストによる知識習得ではなく、毎回の課題レポート作成をつうじて、自らの考えやアイデアを深め、整理することに主眼を置く
・座学による講義だけでなく、個人ワークやディスカッションによる体感的な学びを取り入れる【学生が準備すべき機器他】『My ボラ』の作成提出は、Microsoft PowerPoint にて行う。
【その他の重要事項】
オフィスアワーは設けていないため、授業時やメール等で相談・連絡が可能。
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。
【Outline and objectives】
This class will be provided by the online communication tool, "ZOOM",
throughout the semester.
"Voluntary Action” provides students with opportunities to: (1) learn
about definition, historical background, types, and current situations ofvoluntary actions, (2) analyze local and social problems to to be solved
while identifying local resources to cope with those problems, and (3)make a “My Voluntary Action Plan”, specifying an area of interest of
local and social problems, action plans, expected outcome, etc.

PSY200JC

心理学的支援法
末武康弘

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、代表的な心理療法並びにカウンセリングの歴史、概念、意義、
適応及び限界を学習し、あわせて、 訪問による支援や地域支援の意義、良好な人間関係を築くためのコミュニケーションの方法、プライバシーへの配慮、心理に関する支援を要する者の関係者に対する支援、心の健康教育について学びます。
【到達目標】
この授業の到達目標は、次のとおりです。
・代表的な心理療法並びにカウンセリングの歴史、概念、意義及び適応について概説できること。
・訪問による支援や地域支援の意義について概説できること。
・心理に関する支援を要する者の特性や状況に応じて適切な支援方法を選択・調整することができること。
・良好な人間関係を築くためのコミュニケーション能力を身につけること。
・心理療法やカウンセリングの適用には限界があることを説明できること。
・心理に関する支援を要する者等のプライバシーに配慮できること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義を中心としますが、私たちの身のまわりにある様々な問題や具体例を取り上げながら、また心理学的支援法の実際についての視聴教材や事例などを活用しながら、わかりやすく心理学的支援法の考え方や方法が共有できるよ
うに授業を進めていきます。なお、授業の展開によって、授業計画には若干の変更があり得ます。課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」
を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回

心理学的支援法への誘い
心理学的支援法の特質

第4回対象となる諸問題

第5回

心理学的支援法の発展

第6回

さまざまな理論と方法

第7回

主要理論（その 1）

第8回

主要理論（その 2）

第9回

主要理論（その 3）

第 10 回
第 11 回主要理論（その 4）
主要理論（その 5）

第 12 回

実際とプロセス第 13 回

心理支援の適用

第 14 回留意点と授業のまとめ

内容
授業の内容について概説し、あわせて成績評価の基準を示します。
心理学的支援法への導入を行います。
心理学的支援法の特質や効果、限界について学びます。
心理学的支援法ではどのような問題を対象とするのかを学びます。
心理学的支援法の歴史的発展について学びます。
心理学的支援法のさまざまな理論と方法の概要を学びます。
心理学的支援法の主要理論であるパー
ソンセンタードセラピーを学びます。
パーソンセンタードセラピーの発展的方法とヒューマ二スティックセラピーを学びます。
精神分析と精神力動的セラピーについて学びます。
認知行動療法について学びます。
その他の主要な理論と方法について学びます。
心理学的支援法のプロセスや実際の進展について学びます。
訪問支援や家族支援、特性や状況に応じた心理支援の考え方や方法について学びます。
心理学的支援法にとって重要なコミュ
ニケーション、プライバシーの配慮、倫理について学びます。最後に授業のまとめを行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習として次回のテキストの該当範囲を読んできてもらいます。また、毎回の授業の終了時に授業で取り上げた内容に関連した「発展課題」と「理解度確認テスト」を提示し、学習内容を各自が深めていく作業を求めます。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
末武康弘（2018）『心理学的支援法―カウンセリングと心理療法の基礎―』誠信書房— 399 —

発行日：2021/5/1【参考書】
参考書は授業の中で適宜紹介します。

MAN200JB

コミュニティビジネス論【成績評価の方法と基準】
学期末に提出するレポート（2000 字前後）
（60 ％）と毎回の課題（40 ％）で評価します。

土肥【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの結果を踏まえて、より具体的でわかりやすい授業内容
を組み立てたいと思います。

将敦

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位【学生が準備すべき機器他】
特にありません。

他学部公開：【その他の重要事項】
おもに思春期〜老年期を中心とした心理支援の経験（カウンセリングセンター
等）を踏まえて、心理学的支援法の実際について具体的にわかりやすく講義
します。
【Outline and objectives】
In this lecture, you learn the history, concepts, significance, applicationand limitations of representative psychotherapy and counseling. In
addition, you also learn the meaning of support by outreach,community
support, the way of communication to build good relationships, privacy
protection, support for stakeholders, and mental health education.

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域における経済的・社会的問題の解決を求めて、地域の人々によって所有、コントロールされ、地域の資源を生かして活動する事業体＝コミュニティ・ビ
ジネスが今求められている。政府・行政の活動、大企業の活動からは漏れ落ちるような地域の多様で個別的なニーズや価値に柔軟に応えようとするコミュ
ニティ・ビジネスは、コミュニティの再生という目的と事業活動をつなげていくシビック・アントレプレナーもしくはソーシャル・アントレプレナーによって担われるものであり、ソーシャル・ビジネスの一部分とみなすことができる。本講義では、こうしたコミュニティ・ビジネスやソーシャル・ビジネ
スの意義や経営課題を明らかにする。
【到達目標】①コミュニティ・ビジネスとソーシャル・ビジネスの定義や要件を理解する。
②コミュニティ・ビジネスとソーシャル・ビジネスの意義や経営課題について理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業形態は講義形式である。
毎回講義内でのディスカッションやミニレポートの提出を求める。 COVID-19にともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。リアクションペーパーやミニレポート等における優れたコメント
は授業内で紹介し、さらなる議論に活かしていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

第3回

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

第 13 回

第 14 回

内容
講義概要、テキストの紹介、成績評価
方法について。
コミュニティ・ビジネス/ 「コミュニティ・ビジネス」とは何かソーシャル・ビジネスと を理解する。
は何か①
コミュニティ・ビジネス/ 「ソーシャル・ビジネス」とは何かをソーシャル・ビジネスと 理解する。
は何か②
事業型 NPO による取り 病児保育の事例を通して理解する。
組み①
事業型 NPO による取り NPO 法人フローレンスの取り組みを
組み②
通して理解する。
事業型 NPO による取り 貧困問題と健康問題を通して理解する。
組み③
事業型 NPO による取り NPO 法人 TFT の事例を通して理解する。
組み④事業型 NPO による取り アメリカの事業型 NPO の事例を通じ組み⑤て理解する。
株式会社による取り組み 女性起業家の事例を通して理解する。
①
株式会社による取り組み キャリアマムの事例を通して理解する。
②
株式会社による取り組み 大企業とコミュニティの関係を理解す③
る。
株式会社による取り組み 大企業の具体的なコミュニティ/ソー④
シャル・ビジネスを通して理解する（1）。
株式会社による取り組み 大企業の具体的なコミュニティ/ソー⑤
シャル・ビジネスを通して理解する（2）。
講義全体のまとめこれまでの講義を通して得られた知見を整理する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃からインターネットなどを通じて、コミュニティ・ビジネスやソーシャ
ル・ビジネスに関するニュースに積極的に触れることが必要である。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
谷本寛治編（2015）『ソーシャル・ビジネス・ケース：少子高齢化時代のソー
シャル・イノベーション』中央経済社【参考書】
講義中に適宜指示する。

— 400 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
ミニレポート 30%、平常点４０％、期末レポート ３０％。
具体的な講義方法と基準等は、授業開始日までに学習支援システムで提示する。

PSY200JC

発達心理学【学生の意見等からの気づき】
なるべく多くのゲストスピーカーをお招きし、彼らとの対話を通してダイナ
ミックな講義を目指す。

前田【Outline and objectives】
The purpose of this course is to develop students’ business skills andknowledge in problem solving, community business, social business andfor-profit/non-profit organizations.

基成

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ヒトが発達するというのはどういうことなのか。ヒトが生まれてから死ぬまでの発達過程と発達課題について理解する中で、自分自身の成長と発達についての理解も深めます。
【到達目標】
受精から死に至るまでのヒトの発達の特徴と発達課題について理解できる。ヒトの発達過程と発達の可能性およびそれに影響を与える
要因について理解できる。自分自身のこれまでの発達過程とこれからの発達の可能性について理解できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
基本的には講義を中心に授業を行いますが、必要に応じて映像資料を用います。また小テストを行うことがあります。小テストについては、実施した後、授業中に説明・解説を加えます。
また、この授業は教室で対面での授業をする予定ですが、新型コロ
ナウイルス感染症の感染動向によってはオンラインでの授業となる
可能性があります。そうなった場合の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 生涯発達

内容
誕生から死までの生涯を通しての発達の概要について学習する。
第 2 回 遺伝と環境
人間の発達に及ぼす遺伝と環境の影響について学習する。
第 3 回 乳幼児期の発達
乳児期と幼児期の発達の特徴について学習する。
第 4 回 児童期の発達
児童期の発達の特徴について学習する。
第 5 回 青年期・成人期の発達 青年期と成人期の発達の特徴について学習する。
第 6 回 老年期の発達
高齢者の心理について学習する。
第 7 回 知能の発達
幼児期から老年期までの知的能力の発達・変化について学習する。
第 8 回 言語の発達
乳児期から児童期に至るまでの言語の発達について学習する。
第 9 回 認知の発達
乳児期から児童期、および老年期における認知機能の発達について学習する。
第 10 回 感情と情緒の発達
乳児期から青年期までの感情・情緒の発達について学習する。
第 11 回 人間関係の発達
自己と他者との人間関係の生涯発達について学習する。
第 12 回 社会的行動の発達
自己と社会との関係である社会性の発達について学習する。
第 13 回 性意識と性的行動
異性に対する性意識と性的行動の発達について学習する。
第 14 回 発達障害
自閉症、アスペルガー症候群、
ADHD など非定型発達について学習する。

— 401 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
あらかじめ配布された授業の資料を読んでおくこと。また、授業で扱った内容に関する新聞記事や文献等を調べること。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

ENG200JB

社会的包摂論水野【テキスト（教科書）】
自作の資料を用いて授業を行います。授業に先立って配布します。

雅男

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

【参考書】
必要に応じて授業中に適宜紹介します。

他学部公開：【成績評価の方法と基準】
期末試験の得点 70 ％と平常点（小テスト）30 ％を総合して成績を評価します。合計 100 点満点のうち、60 点以上が合格となります。
【学生の意見等からの気づき】
今年度も、受講生のみなさんの疑問や質問にお答えしながら授業を進めていこうと考えています。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to show students what does
human development mean, and what process do people follow
from the birth to the death. Human beings have developmental
tasks to be achieved at their developmental stage. In thisclass students will understand their developmental tasks anddeepen their understanding of their own development.

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
バリアフリーあるいは社会的包摂（ソーシャル・インクルージョン）を多様な観点から把握することで、すべての人びとが健康で文化的な生活をおくる地
域社会のあり方について理解を深める。特に、その実現に向けた各セクター（行政・民間・市民）の役割分担と連携について注目する。
【到達目標】
バリアフリーやユニバーサルデザイン、ソーシャル・インクルージョンが出現してきた社会的背景ならびにそれらの概念の違いを理解できるようにする。
さらに、国内外の政策の変遷を辿り、市民セクターの地域づくり現場での関わり方や今後の在り方を理解し、自ら行動する意識付けを行う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
毎回のテーマに関するデータを参考書から引用紹介する。
国内外の近年の動向を理解しやすいように、参考となる映像資料を紹介する。
映像資料を視聴した後、毎回のテーマについてペアワークを行い、意見交換の結果をリアクションペーパーにまとめる。
講義の感想や質問、意見を毎回リアクションペーパーで提出、翌週に素晴らしいコメントを抽出し紹介することで、受講生相互の理解の違いと多様性を共有する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
バリアフリー政策①国内
第3回
バリアフリー政策②米国
第4回
移動と UD ①
第5回
移動と UD ②
第6回
包摂的なまちづくり①
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

包摂的なまちづくり②
障害者の能力①
障害者の能力②
障害者のシゴト①
障害者のシゴト②
ホームレス支援①
ホームレス支援②
試験・まとめと解説

内容
社会的包摂の概念の紹介
バリアフリー、国内の政策の変遷
日米のバリアフリー政策の相違
国内の交通施設や公共交通機関
欧州の交通政策とトラム
海外の交通計画・土地利用計画における社会的包摂住まいにおける社会的包摂
エイブルアート
障害者スポーツ
障害者の実態と障害者差別解消法
我が国のホームレス政策と NPO 活動
国内外のホームレス政策の相違
学生によるホームレス支援アプローチ
レポートの授業内提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回翌週のテーマを提示するので、授業の前に授業内容に関連する書籍、文献や資料のレビューを充分に行った上で、明確な問題意識を持って参加すること。
学習支援システムに当日の教材を掲載するので、充分に復習すること。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて、適宜資料として紹介する。
【参考書】「ユニバーサル・デザインの仕組みをつくる」川内美彦、学芸出版社、2007 年「インクルーシブデザイン 社会の課題を解決する参加型デザイン」ジュリア・カセム他編、学芸出版社、2014 年「人間都市クリチバ」服部圭郎、学芸出版社、2004 年「ストラスブールのまちづくり」ヴァンソン藤井由実、学芸出版社、2011 年「フライブルクのまちづくり」村上敦、学芸出版社、2007 年「英国発グラウンドワーク」渡辺豊博・松下重雄、春風社、2010 年【成績評価の方法と基準】①平常点 70 ％ ②レポート

30 ％①と②を総合的に評価する。

【学生の意見等からの気づき】
2020 年度の授業改善アンケートは現在集計中、結果を活用していく。
【学生が準備すべき機器他】
授業の教材（パワーポイントデータ）は、授業終了後に学習支援システムに教材として掲載する。

— 402 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
まちづくりプランナーとして地域社会のデザイン・コーディネートに 24 年間関わった中で、バリアフリータウン計画を策定した経験に基づき、プランニ
ングの視点を授業に導入する。

PSY200JC

コミュニティ心理学【Outline and objectives】
By understanding barrier-free or social inclusion from various perspectives, we deepen our understanding of the community where all people
live a healthy and cultural life. Especially, pay attention to the role
sharing and cooperation of administrative, private, and citizens towardrealization.

丹羽郁夫

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コミュニティ心理学のアプローチは、伝統的個人心理臨床と異なり、個人の心だけでなく取り巻く環境（家族、学校、職場、地域社会など）へも働きかけ、治療よりも予防を重視します。その点で福祉および地域づくりと接点をもちます。この講義を受講することで、現代の様々な心理的問題の理解と解決方法の幅が広がると思います。
【到達目標】
コミュニティ心理学のもつ視点と様々な介入方法に関して、個人心理臨床との違いを踏まえて説明することができます。そして、コミュニティ心理学に基づいた実証研究を計画できるようになります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
臨床心理学関連の授業を初めて履修する場合にも理解できるように、伝統的な心理臨床のモデルと基本的な視点について紹介します。その上で、コミュ
ニティ心理学の基本的視点と理論、介入方法について講義します。実践や研究などの実際の紹介を多くまじえながら進める予定です。また授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。課題などのフィードバックは学習支援システムなどを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
第3回

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

伝統的心理臨床モデルとは臨床心理の基本的視点①：発達的視点臨床心理の基本的視点②：病態水準の視点
臨床心理の基本的視点③：システム論の視点
コミュニティ心理学の視点①
コミュニティ心理学の視点②
介入の６レベル
心理的ストレス
ソーシャルサポートと介
入
危機介入

第 13 回

コンサルテーションとコ
ラボレーション
予防と介入

第 14 回

まとめ内容
授業の内容と進め方、評価の仕方を説明。
伝統的心理臨床モデルによる事例を報告し、個人心理臨床の特徴を講義。
臨床心理の基本的な視点として M.
マーラーの分離-個体化理論などの発達モデルを講義。
臨床心理の基本的な視点として病態水準を講義。
臨床心理の基本的な視点としてシステ
ムの視点と家族療法を講義。
伝統的心理臨床の限界とそれを補うコミュニティ心理学の視点を講義。
コミュニティ心理学の歴史、定義、専門家の役割を講義。
マレルによる介入の 6 レベルについて講義。
心理的ストレス理論と実証研究を講義。
ソーシャルサポートの理論とその介入を講義。
危機理論と危機介入の実際の事例を用いて講義。
コンサルテーションとコラボレーションの理論と実践を事例を用いて講義。
いくつかの予防の理論とその介入を講義。
講義全体の振り返りと質疑応答。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前の講義で次回の講義内容が説明されるので、参考書などで事前に調べることが求められます。講義の後には、配布資料を読み、講義内容を振り返り、疑問点や興味をもったことなどを調べることが求められます。さらに学習を進めたい場合は、配布資料に記載された引用・参考文献を読むことが勧められます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用せず、教員が作成する資料を配布します。各テーマの重要文
献は資料に記載します。
【参考書】
授業では使用しませんが、参考書には次の 2 冊があります（必ずしも購入する必要はありません）。
『よくわかるコミュニティ心理学』（植村勝彦・高畠克子・箕口雅博・久田満編 ミネルヴァ書房 2006 年 2,500 円+税）、『コミュニ
ティ心理学入門』（植村勝彦編 ナカニシヤ出版 2007 年 2,400 円+税）

— 403 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
筆記試験で評価しますが、その得点が 60 点未満の場合は平常点（リアクショ
ンペーパーの内容等）を含め総合的に評価します。

PSY200JB

心理学的支援法【学生の意見等からの気づき】
2020 年度は国内研究員のため本授業を担当していません。

末武【その他の重要事項】
講義する内容を学生の皆さんが理解しやすくするため、プライバシーに配慮して、教員が経験した事例をいくつか報告します。
【Outline and objectives】
Unlike the traditional individual clinical psychological approach,community psychology approach works not only on the individual
but also on the surrounding environment (family, school, workplace,community, etc.) and emphasizes prevention rather than treatment. In
that respect, this approach has contacts with welfare and community
development. By taking this lecture, students will be able to understandand solve various modern psychological problems.

康弘

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、代表的な心理療法並びにカウンセリングの歴史、概念、意義、
適応及び限界を学習し、あわせて、 訪問による支援や地域支援の意義、良好な人間関係を築くためのコミュニケーションの方法、プライバシーへの配慮、心理に関する支援を要する者の関係者に対する支援、心の健康教育について学びます。
【到達目標】
この授業の到達目標は、次のとおりです。
・代表的な心理療法並びにカウンセリングの歴史、概念、意義及び適応について概説できること。
・訪問による支援や地域支援の意義について概説できること。
・心理に関する支援を要する者の特性や状況に応じて適切な支援方法を選択・調整することができること。
・良好な人間関係を築くためのコミュニケーション能力を身につけること。
・心理療法やカウンセリングの適用には限界があることを説明できること。
・心理に関する支援を要する者等のプライバシーに配慮できること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義を中心としますが、私たちの身のまわりにある様々な問題や具体例を取り上げながら、また心理学的支援法の実際についての視聴教材や事例などを活用しながら、わかりやすく心理学的支援法の考え方や方法が共有できるよ
うに授業を進めていきます。なお、授業の展開によって、授業計画には若干の変更があり得ます。課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」
を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回

心理学的支援法への誘い
心理学的支援法の特質

第4回対象となる諸問題

第5回

心理学的支援法の発展

第6回

さまざまな理論と方法

第7回

主要理論（その 1）

第8回

主要理論（その 2）

第9回

主要理論（その 3）

第 10 回
第 11 回主要理論（その 4）
主要理論（その 5）

第 12 回

実際とプロセス第 13 回

心理支援の適用

第 14 回留意点と授業のまとめ

内容
授業の内容について概説し、あわせて成績評価の基準を示します。
心理学的支援法への導入を行います。
心理学的支援法の特質や効果、限界について学びます。
心理学的支援法ではどのような問題を対象とするのかを学びます。
心理学的支援法の歴史的発展について学びます。
心理学的支援法のさまざまな理論と方法の概要を学びます。
心理学的支援法の主要理論であるパー
ソンセンタードセラピーを学びます。
パーソンセンタードセラピーの発展的方法とヒューマ二スティックセラピーを学びます。
精神分析と精神力動的セラピーについて学びます。
認知行動療法について学びます。
その他の主要な理論と方法について学びます。
心理学的支援法のプロセスや実際の進展について学びます。
訪問支援や家族支援、特性や状況に応じた心理支援の考え方や方法について学びます。
心理学的支援法にとって重要なコミュ
ニケーション、プライバシーの配慮、倫理について学びます。最後に授業のまとめを行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習として次回のテキストの該当範囲を読んできてもらいます。また、毎回の授業の終了時に授業で取り上げた内容に関連した「発展課題」と「理解度確認テスト」を提示し、学習内容を各自が深めていく作業を求めます。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
末武康弘（2018）『心理学的支援法―カウンセリングと心理療法の基礎―』誠信書房— 404 —

発行日：2021/5/1【参考書】
参考書は授業の中で適宜紹介します。

PSY200JC

心理的アセスメント【成績評価の方法と基準】
学期末に提出するレポート（2000 字前後）
（60 ％）と毎回の課題（40 ％）で評価します。

小野【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの結果を踏まえて、より具体的でわかりやすい授業内容
を組み立てたいと思います。

純平

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位【学生が準備すべき機器他】
特にありません。

他学部公開：【その他の重要事項】
おもに思春期〜老年期を中心とした心理支援の経験（カウンセリングセンター
等）を踏まえて、心理学的支援法の実際について具体的にわかりやすく講義
します。
【Outline and objectives】
In this lecture, you learn the history, concepts, significance, applicationand limitations of representative psychotherapy and counseling. In
addition, you also learn the meaning of support by outreach,community
support, the way of communication to build good relationships, privacy
protection, support for stakeholders, and mental health education.

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、心理的アセスメントの基礎的理論と共に、心理臨床の現場でよく用いられる代表的な検査について理解することを目的とします。また、講義形式で知識を身につけることに留まらず、実際の検査用具で実習も行い、心理検査の正しい実施法や検査結果の解釈、倫理的側面等を学習します。
【到達目標】
・心理的アセスメントに有用な情報及びその把握の手法等について概説できる。
・心理に関する支援を要する者等に対して、関与しながらの観察について、その内容を概説することができ、行うことができる。
・心理検査の種類、成り立ち、特徴、意義及び限界について概説できる。
・心理検査の適応及び実施方法について説明でき、正しく実施し、検査結果を解釈することができる。
・生育歴等の情報、行動観察及び心理検査の結果等を統合させ、包括的に解釈を行うことができる。
・適切に記録、報告、振り返り等を行うことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
心理検査の活用に際し、心理臨床に携わる者が知っておくべき基礎的な知識について講義します。また、代表的な心理検査の概要を解説したのち、実際に検査用具を用いて実習を行い体験的な学習を行います。なお、心理的アセスメントをより深く、包括的に理解するために、秋学期の心理検査法特講とあわせて履修することをお勧めします。なお、課題等の提出・フィードバッ
クは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
心理的アセスメントとは
第2回

心理検査の役割

第3回

心理的アセスメントと倫理
第4回
心理検査の基礎理論①（妥当性、信頼性）
第5回
心理検査の基礎理論②（観察法、面接法）
第6回
心理検査の基礎理論③（質問紙法）
第7回
心理検査の解説と実習①（乳幼児の発達検査）
第8回
心理検査の解説と実習②（知能検査法）第9回
心理検査の解説と実習③（描画法）
第 10 回 心理検査の解説と実習④（投映法人格検査法）
第 11 回 心理検査の解説と実習⑤（精神健康度に関する検査）第 12 回 心理検査の解説と実習⑥（不安障害・うつに関する検査）
第 13 回 心理検査結果の報告
第 14 回

心理的アセスメントについてのまとめ内容
オリエンテーションおよび心理的アセ
スメントとは何かについて講義を行う。
心理的アセスメントにおいて心理検査が担う役割について解説する。
心理的アセスメントに携わる者が知っておくべき倫理について学習する。
心理検査の妥当性と信頼性について学習する。
観察法、面接法としての心理検査について学習する。
質問紙法の理論について学習する。
乳幼児の発達検査について学習する。
知能に関する検査について学習する。
人物画、家族画などの描画法について学習する。
投映法人格検査について学習する。
精神健康度に関する検査について学習する。
不安障害・うつに関する検査について学習する。
心理検査結果の報告について、本人へのフィードバックを含めて学習する。
第 1 回から第 13 回までの学習を整理して理解を深める。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回で取り上げたテーマについて十分に復習を行い、関連する文献を読むな
ど学習を発展させます。なお、本授業の準備・復習時間は、各 4 時間を標準とします。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に定めない。必要に応じて資料を配布する。
【参考書】
授業内で適宜紹介する。

— 405 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
平常点 70 ％期末レポート 30 ％SOW200JB

福祉国家論【学生の意見等からの気づき】
映像教材を用いるなどして、心理検査についてより具体的なイメージを持って実習することができるよう工夫する。
【Outline and objectives】
In this lecture, together with the basic theory of psychologicalexamination method, we aim to understand representative examination
often used in psychology clinical field.
In addition to acquiringknowledge in a lecture form, practical training is also conducted withactual inspection tools, learning the correct implementation methodof psychological examinations, interpretation of test results, ethicalaspects, etc.

布川

日佐史

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コロナ禍の下で格差と貧困が拡大し、福祉国家の存在意義が問われています。
日本の社会保障制度の特徴を踏まえて、受講生各自の視点から、福祉国家が果たすべき役割と課題について検討します。
【到達目標】
コロナ禍で起きてきた問題について、実態と政策対応について各自の視点でまとめ、論じられるようになる。
日本の福祉国家の特徴と課題を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】①コロナ禍での格差と貧困の拡大について、説明します。
②日本の福祉国家の特徴と、コロナ対策の「日本モデル」について説明します。
③これらをもとに各自が自分の取り組むテーマを設定し、独自に資料を収集し、検討をすすめ、成果を発表し、意見交換を行います。
④オンライン授業を一部取り入れます。
⑤リアクションペーパー等におけるコメントや質問は授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
福祉国家の概要
第2回
コロナ禍で何が起きたか
第3回
日本のコロナ対策の概要
第4回
個人テーマ決定
第5回
福祉国家の意義・機能
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
ガイダンス
各分野の資料の検討、まとめ提出
施策の概要と「日本モデル」の検討
自分のテーマを決め、登録する①生活安定機能②格差是正・再分配機能
日本型福祉国家の特徴① 「皆保険・皆年金型」 社会保険と低所得者対策
日本型福祉国家の特徴② 生活保護及び生活困窮者自立支援制度
ドイツ福祉国家との比較 ドイツ福祉国家とコロナ対策
個人テーマの中間報告
各自の進展状況報告
福祉国家をめぐる論点
市場化・「再商品化」
投資型福祉国家
格差是正・公正な分配
個人研究報告①
個人研究成果報告
個人研究報告②
個人研究成果報告
個人研究まとめ・総括
全体まとめ
講義まとめ
総括レポートの作成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】①各自が具体的テーマを設定し、資料収集と検討を進め、発表の準備を行います。
②本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】
各自のテーマに沿った参考資料、参考文献については、授業中に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点：３０％
個人発表：３０％

期末まとめ：４０％【学生の意見等からの気づき】
各自のテーマ設定を丁寧に進めます。
【Outline and objectives】
The expansion of disparity and poverty makes the role of the welfare
state more important.
This lecture focuses on the characteristics of the social security system
in Japan and aims to understand the roles and tasks of welfare state.

— 406 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course introduces an overview of the field of clinical psychology.
Major topics include definition, training, history and current controversies, psychological assessment methods, and psychotherapy approaches.

PSY200JC

臨床心理学概論
金築

優

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「臨床心理学とは何か」について、その歴史、基本理論、介入技法等を概説します。
【到達目標】
この授業の到達目標は、臨床心理学の歴史、基本理論、介入技法等を理解し、臨床心理学の全体像をつかむことです。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
臨床心理学の歴史、基本理論、介入技法等を概説していきますが、なるべく身近な問題を取り上げ、各自が具体的に考えながら、理解を深めていければと考えています。適宜受講生の授業の疑問や感想も参考にしながら、進めていきます。なお、授業の展開によって、授業計画には若干の変更があり得ます。
課題等のフィードバックは、授業の初めに、提出された課題からいくつか取り上げ、全体に対して行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

臨床心理学の歴史（１）

第3回

臨床心理学の歴史（２）

第4回

臨床心理学が対象とする問題（１）
臨床心理学が対象とする問題（２）
臨床心理学が対象とする問題（３）
臨床心理学におけるアセスメント（１）
臨床心理学におけるアセスメント（２）
臨床心理学におけるアセスメント（３）
臨床心理学における理論と介入技法（１）
臨床心理学における理論と介入技法（２）
臨床心理学における理論と介入技法（３）
社会のなかでの臨床心理
活動
まとめ

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
授業の内容や進め方について説明し、成績の評価方法を示します。
欧米での臨床心理学の歴史を取り上げます。
日本における臨床心理学の歴史を紹介
し、現状を概説します。
乳幼児期及び児童期における心理的問
題を取り上げます。
思春期及び青年期における心理的問題を取り上げます。
中年期及び老年期における心理的問題を取り上げます。
心理的問題を理解するための異常心理学を紹介します。
アセスメントで用いられる質問紙法や投影法を紹介します。
アセスメントで用いられる知能検査法
や神経心理学的検査を紹介します。
クライエント中心療法を概説します。
精神分析を概説します。
認知行動療法を概説します。
教育、医療・保健、産業等の領域における臨床心理活動を紹介します。
これまでの授業内容を振り返り、臨床心理学の課題を考えます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
資料を配布し、次回の授業までに熟読しておくように求めることがあります。また、授業で取り扱ったテーマについて理解を深めるために、課題を課
すことがあります。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。
【参考書】
適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（40%）と定期試験（60%）によって総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
教員からの一方的な講義になりがちですので、受講生との双方向的な要素も工夫したいと考えています。
【その他の重要事項】
学校・教育領域での臨床心理士としての実践活動経験を踏まえて、講義を展開します。

— 407 —

発行日：2021/5/1②筆記試験

SOW200JB

ケアマネジメント論
柴崎祐美【Outline and objectives】
Understand the concept of care managiment from international
perspective and learn about the actual condition and issues of caremanagemnt in Japan.

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ケアマネジメント概念を国際的な視点から理解し、わが国におけるケアマネ
ジメントの実態とその課題について学習する。
【到達目標】
・ケアマネジメントの定義や構造、機能を理解し、説明することができる。
・介護保険制度におけるケアマネジメントの具体的なプロセスを説明、展開することができる。
・児童福祉、障害者福祉分野等、さまざまな対象や場面で展開されるケアマネ
ジメントの特性を説明することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義を主体としつつ、適宜、映像教材の視聴、演習、グループディスカッションを実施する。
授業の始めに前回のリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
授業に関する連絡、課題提出は「学習支援システム」を通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス、ケアマネジ
メントの背景第2回
ケアマネジメントの概念
および定義
第3回
ケアマネジメントの構造、機能
第4回
ケアマネジメントの過程
第5回
自立支援
第6回

ニーズの把握と目標設定

第7回

ケアマネジメントにおける家族の位置づけ

第8回

地域包括ケアシステムとケアマネジメント

第9回

介護保険制度とケアマネ
ジメント①
介護保険制度とケアマネ
ジメント②
介護保険制度とケアマネ
ジメント③

第 10 回
第 11 回

第 12 回
第 13 回
第 14 回児童福祉とケアマネジメ
ント
ケアマネジメントの価値と倫理
ケアマネジメントの現状と展望

内容
授業の進め方と評価方法、ケアマネジ
メントの背景の説明
国際的な概念の理解、日本における定義の理解
ケアマネジメントの構成要素と機能の概略の理解
ケアマネジメントの過程の理解
自立の捉え方、エンパワメント、スト
レングスモデルの理解
生活ニーズとサービスニーズの構造を整理し、社会資源に結びつける過程を検討
社会資源及び支援対象者としての家族の位置づけの確認。介護負担軽減のへの支援方法の検討
地域包括ケアシステムにおけるケアマ
ネジメントの位置、コミュニティワー
クとの関係
認知症高齢者のケアマネジメントに関する事例検討、演習
介護予防ケアマネジメントと地域支援事業に関する事例検討、演習
高齢障害者のケアマネジメントの連続性、相談支援専門員との連携に着目した事例検討、演習
医療的ケアを要する児童の地域生活支援の事例検討、演習
ケアマネジャーの倫理綱領、ケアプラ
ン作成時の倫理的ジレンマ
授業全体のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
・利用者の生活を取り巻く環境、法制度は変化しています。日ごろから新聞記
事や文献・雑誌等から関連する情報収集に努めてください。
【テキスト（教科書）】指定なし。必要に応じてプリントや資料を配布する。
【参考書】
・白澤政和（2018）『ケアマネジメントの本質:生活支援のあり方と実践方法』
中央法規出版.
・社会福祉士養成テキスト『相談援助の理論と方法Ⅰ、Ⅱ』（出版社は問わな
い、最新刊を参照することが望ましい）【成績評価の方法と基準】①リアクションペーパー 20%②ケアプラン作成演習（小レポート）

50 ％【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません.
各回のリアクションペーパーを参考に、授業の内容等を適宜修正しながら進
めます。

30%

— 408 —

発行日：2021/5/1【参考書】「臨床心理学への招待」野島和彦編著、ミネルヴァ書房

PSY200JC

心理療法
久保田【成績評価の方法と基準】
平常点および学期末試験によって評価する。
平常点およびリアクションペーパー： 30 ％学期末試験： 70 ％幹子

【学生の意見等からの気づき】
心理療法を行う上でのセラピストの関わり方、セラピーにおけるクライエントの体験などを、具体的にイメージしやすいように進めていきたいと思います。

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○【その他の重要事項】
医療機関において病院臨床の実務経験があることから、心理療法家としての心得、関わり方について、事例経験・事例紹介を盛り込みつつ講義を行っていきます。

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
心理療法の基本的な概念、歴史、対象、具体的な方法について概説する。
【到達目標】
心理療法の基本的な概念を理解し、心理療法の対象、心理療法家としての姿勢を学ぶ。また幾つかの心理療法について、具体的な方法とその効果について理解し、心理的援助の実際について説明することが出来る。

【Outline and objectives】
Outline of basic concepts in psychotherapy, its history, people who will
benefit from the therapy and therapeutic approaches【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
心理的援助を必要とする対象とそれらが抱える問題、それを解決するための心理療法の方法、心理療法家の姿勢について具体的に理解できるよう、講義を中心に視聴覚資料なども取り入れつつ進めていく。
理解を深めるために、リアクションペーパーも活用しますが、授業で提出されたリアクションペーパーについては、いくつか質問や意見を取り上げ、次の授業内で全体に対してフィードバックを行っていきます。また課題等の提出・フィードバックは授業内および「学習支援システム」を通じて行う予定です。
なお、授業の展開によって、授業計画には若干の変更もあり得ます。
各回の授業計画の変更がある場合には、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
心理療法とは何か

第2回

心理療法の歴史

第3回

心理療法の対象と領域

第4回

心理療法家の姿勢と役割（１）
心理療法家の姿勢と役割
（２）

第5回

第6回

心理療法を始めるにあ
たって

第7回

心理療法（１）
来談者中心療法、支持的
精神療法
心理療法（２）
精神分析的精神療法、ブリーフセラピーなど
心理療法（３）
認知行動療法、対人関係療法など
心理療法（４）
日本で生まれた心理療法：森田療法、内観療法
心理療法（５）
遊戯療法、箱庭療法など

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

心理療法の実際（１）

第 13 回

心理療法の実際（２）

第 14 回

学期末試験

内容
講義の概要と成績評価の基準について説明し、心理療法とは何かについて概説する
心理療法の発展の歴史について概説す
る
心理療法が、どのような領域で、どのような対象に対しておこなわれるのかを概説する。
心理療法を行う上で、セラピストに必要な資質、姿勢について概説する。
心理療法において、セラピストがクライエントとどのように関わるか、またセラピストの役割について概説する。
心理療法を始めるにあたって、セラピストがどのような作業を行うかを概説する。
主な心理療法の中で、来談者中心療法、支持的精神療法の理論と方法について概説する。
主な心理療法の中で、精神分析的精神療法、ブリーフセラピーなどの理論と方法について概説する。
主な心理療法の中で、認知行動療法、
対人関係療法などの理論と方法について概説する。
日本で生まれた心理療法である森田療法と内観療法の理論と方法について概説する。
主な心理療法の中で、言語を介さない遊戯療法、箱庭療法などの理論と方法について概説する。
心理療法の実際の事例を通して、心理療法のプロセスを学ぶ。例：対人緊張
心理療法の実際の事例を通して、心理療法のプロセスを学ぶ。例：摂食障害試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回配布する資料をもとに授業内容を復習すると共に、参考図書で授業内容に該当する箇所をあらかじめ理解しておくことを勧める。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しない。講義時に適宜レジュメを配布すると共に、参考文献を紹介する。

— 409 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】授業内ではいつも使用するわけではありませんが、窪田暁子『福祉援助の臨
床：共感する他者として』を中心に講義していきますので、予習・復習の際、参考にしてください。

SOW200JB

ソーシャルワークⅢ
伊藤【参考書】
窪田暁子『福祉援助の臨床：共感する他者として』誠心書房 2013 年
その他、授業中に適宜紹介します。

正子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【成績評価の方法と基準】
平常点、レポート（授業内に提出）、試験の総合評価とします。
授業への能動的参加（40 ％）、試験（60 ％）

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、相談援助の具体的な方法を学ぶため、ソーシャルワークのプ
ロセス、技法について講義します。
【到達目標】
相談援助過程を理解する。
実践事例を通してアセスメントの視点を学ぶ。
実践事例を通して援助方法の実際を学ぶ。
スーパービジョンの枠組み、視点を学ぶ。

【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパーを通じた学生との意見交換、授業内容の確認を積極的に行っていきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
オンラインのための機器（パソコン、スマートフォン等）【その他の重要事項】
医療機関・ＮＧＯソーシャルワーカー、および福祉計画策定委員経験のある教員が、インテークから面接技法、ソーシャルアクション、ソーシャルプラ
ンニングまでのプロセス、方法について講義する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
事例等を通して、相談援助の過程であるインテーク、アセスメント、プラン
ニング、モニタリングの意義、目的、方法、留意点を講義します。また、これらの過程で重要なケアマネジメント、アウトリーチ、ネットワーキング、連携、社会資源の調整・開発、権利擁護活動、ソーシャルアクション、個人情報保護法の運用などについても講義を行います。オンラインまたは対面での開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については、学習支援シス
テムでその都度提示します。課題等の提出・フィードバックは授業内もしくは学習支援システムを通じて行う予定です。

【Outline and objectives】
This course deals with the fundamental social work activity, including
communication and interviewing,problem-solving process,assessment,social care planning, teamwork andsupervision for social work practice.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回
第4回
第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回
第 11 回

第 12 回

第 13 回
第 14 回内容
授業の目的と内容、成績評価について説明します。
相談援助の視点
生活者の視点、当事者の視点生活問題
理解の視点について解説します。
インテーク
援助関係の構築とインテーク面接の方
法、留意点を説明します。
アセスメント
情報収集とアセスメントの目的、意義、方法、実際について解説します。
プランニング、モニタリ プランニングとモニタリングの目的、
ング
方法、留意点、実際について講義します。
ケアマネジメント
ケアマネジメントの概念、方法について、介護保険下で実施されているケア
マネジメントを事例に解説します。
アウトリーチ、ネット
用語の概念、多様なサービスをどのよ
ワーキング、連携
うにニーズに結び付けていくべきか、
また、どのように提供していくべきかを解説します。
社会資源の開発、ソー事例紹介とそこにみられる資源開発、
シャルアクション
ソーシャルアクションの目的、意義、方法、留意点について解説します。
相談援助の体系・各組織 相談援助方法を体系的に事例を交えてにおける相談援助の課題 解説し、主だったサービス提供機関における相談援助の課題について解説します。
集団を活用した相談援助 集団を活用した相談援助の目的、意義、方法について解説します。
地域を基盤とした相談援 地域を基盤とした相談援助の目的、意助義、方法について事例を通して解説します。
スーパービジョン、記録、 スーパービジョン、記録の目的、意
個人情報保護義、方法および個人情報保護法の要点について解説し、相談援助過程における運用の実際について講義します。
当事者支援の実際
当事者視点の生活問題、および支援のあり方について講義します。
試験
学習した内容の試験を行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指示を出したテキストの該当箇所については読んできてください。また、適宜紹介する文献についても読み、理解を深めてください。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間を標準とします。

— 410 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
The study of psychiatry is one familiar to us. It is not only important
to study fields such as welfare psychology or clinical psychology, but awhole array of other fields deserve to be examined from a psychiatricpoint of view.

CIM200JC

精神疾患とその治療
関谷秀子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間の精神的側面を対象とする精神医学は我々にとって身近な学問である。福
祉や臨床心理のみならず幅広い分野で必要な精神医学の正しい知識を習得し応用すべく精神医学的見地を身につける。
【到達目標】
精神科医療の歴史と現状を理解する。
精神疾患を症候学的分類に基づいて体系的に理解する。
代表的な精神疾患の成因・症状・経過・診断法・治療法・本人や家族への支援に関する基本的知識を習得する。
精神医療・福祉との連携の重要性と心理専門職・精神保健福祉士が担うべき役割について理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
主にＰＣプロジェクターを用いた講義形式で行い、適宜レジメを配布する。授業の展開によって、授業計画には若干の変更があり得る。授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション／精神医学序論①

第2回

精神医学序論②

第3回

精神医学的診断学

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回

精神症状学①
精神症状学②
精神障害①
精神障害②
精神障害③
精神障害④
精神障害⑤
精神障害⑥
精神障害⑦
精神医学的治療学

第 14 回期末試験とまとめ内容
授業の進め方と成績評価基準についての説明。「西洋の精神医療の歴史」「日本の精神医療の歴史」「精神科治療における人権擁護について」「精神科医療機関の治療構造及び専門病棟」「精神医学の概念」「精神医学における正常・異常と健康・病的状態の問題」「精神障害の成因と分類」「診断の手順と方法」「身体的検査と心理検査」「神経心理学」「精神症状と状態像」「統合失調症」「気分障害」「神経症概念の歴史」「神経症性障害」「パーソナリティ障害」「器質性精神病」「物質関連精神障害」「児童・思春期精神障害」「精神療法」「薬物療法（薬剤による心身の変化）」「入院治療」「専門病棟におけるチーム医療と臨床心理士・精神保健福祉士の役割」
期末試験とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義内容について事前に予習をする。授業中に配布した資料の復習をする。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
資料を配布する。また、必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】「思春期に心が折れた時親がすべきことー不登校、うつ状態、発達障害」関谷秀子 中央公論新社 2020.10
代表的な精神疾患の説明とその疾患のケースについて記載されている。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 (100%) にて評価する。
【学生の意見等からの気づき】
具体的なケースを提示しながらわかりやすく授業を進行したい。
【その他の重要事項】
精神科医である教員が精神疾患とその治療について講義する。

— 411 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This unit develops understanding of the imperative knowledge to
become the Licensed Psychologist. Theme includes ethical responsibilities, legal obligations, duty of care, managing information including
confidentiality, collaboration with other professions, ability of problem
solutions and self-development. Students examine roles in various
practices and critical issues, and gain the awareness of high ethicalsensitivity, professionalism, and the importance of continuing learning
in individuals.

PSY200JC

公認心理師の職責
宮田はる子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
公認心理師として活動していくために、必要不可欠な知識、倫理、態度や行動について考え、学びます。公認心理師とは、どのような資格であり、何が求められ、社会の様々な領域でどのような役割を果たすことを期待されているのか、そして、どのような知識や技能を習得することが必要かを学びます。
【到達目標】
公認心理師が求められているもの、役割、法的義務、倫理、責務を理解し、実践に不可欠な知識と視点、考える力を身につけること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義とグループディスカッションを中心に、事例も取り上げながら、各自が具体的に考え、取り組み、理解を深めていけるように進めたいと考えています。授業の展開によって、授業計画には若干の変更があり得ます。対面での授業を予定していますが、状況によりオンラインまたは対面での開講となった場合、それに伴う各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。毎回の講義でリアクションペーパーの提出を求めます。
課題へのフィードバックの方法詳細は、都度授業内で説明します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
公認心理師の役割
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回

第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回

第 14 回

公認心理師の法的義務
公認心理師の倫理①
公認心理師の倫理②
心理に関する支援を要する者等の安全の確保
情報の適切な取り扱い

公認心理師の具体的業務①
公認心理師の具体的業務②
公認心理師の具体的業務③
公認心理師の具外的業務④
公認心理師の具体的業務⑤
多職種連携及び地域連携
自己課題発見・問題解決能力、生涯学習と自己研
鑽
まとめ

内容
授業の概要、進め方、評価方法について
公認心理師に求められる役割について
公認心理師法に基づく法的義務
職業倫理的責任について
職業倫理的責任について
要心理支援者の安全確保のために必要な視点について守秘義務及び情報共有等、心理業務における情報の適切な取り扱いの必要性について
保健医療領域における公認心理師の業
務
福祉領域における公認心理師の業務
教育領域における公認心理師の業務
司法犯罪領域における公認心理師の業
務
産業労働領域等における公認心理師の業務連携による支援の意義、チームにおける公認心理師の役割について
自分の課題を発見できる力、解決できる力について。生涯にわたる自己研鑽の継続の重要性について
これまでの授業の振り返り、今後の学びにおける課題の検討【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間外の学習においては、配布資料を基にした復習を重点的に行うことを求めます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは特に指定しません。適宜資料を配布します。
【参考書】
適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（55%）、課題 (10%)、小テスト (5%)、及び期末試験（30%）で総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
学生からの質問や意見を適宜講義の中で取り入れ、全体で考え、理解を深めていくように進めます。
【学生が準備すべき機器他】
オンデマンド方式授業の場合、動画を閲覧できるデータ通信が可能な機器が必要となります。資料配布、課題提出等に学習支援システムを利用します。

— 412 —

発行日：2021/5/1
第 14 回SOW300JB

社会福祉原理平野

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
グローバル：

成績優秀：○【テキスト（教科書）】特に使用しない．PowerPoint を用いた講義であり，ハンドアウトを配布して授業を行う．

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
福祉政策の歴史的展開や理論的・思想的根拠を学ぶとともに，現在の福祉政策に向けられる批判や直面する課題について検討する．
【到達目標】
福祉政策やひとの “福祉” についての知識を深めるとともに，様々な観点からそれらのあり方を検討し，自分なりの見解を持つことを目指す．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
なるべく具体的な事例を題材にしつつ，現実を捉える際の視点や枠組みを提供する．その意味では知識を身につけることよりも思考力や価値観を身につけることを重視している．
また，授業でのコメントや質問については，できる限り次回の授業の冒頭にて共有・回答していく予定である．
なお秋学期は，オンラインまたは対面での開講となる（詳細は未定）ため，それに伴う各回の授業計画の変更については学習支援システムでその都度提示
する．

【参考書】
個別のテーマに関するものについては各授業時に適宜紹介するが，授業全体
を通じて関連するものとしては以下の 2 冊を挙げておく．
『ここから始める政治理論 （有斐閣ストゥディア） 』（田村哲樹・松元雅和, 乙部延剛, 山崎望著，2017 年，有斐閣）『現代福祉国家と自由：ポスト・リベラリズムの展望』（金田耕一著，2000 年，
新評論）【成績評価の方法と基準】①評価方法 各授業時のリアクションペーパー（30 ％），期末レポート（70%）②採点基準：＜リアクションペーパー＞
各回の講義内容の理解度を評価するとともに，そのうえで各自の見解を論理的・説得的に展開できているかどうかを評価する．
＜期末レポート＞
各自の関心のあるテーマにそってまとめてもらう予定のため，選択したテーマについての理解度とともに，それについての自身の見解の説得力を吟味する．また，レポートの文章の論理構成についても重視する．
【学生の意見等からの気づき】
今年度からの担当となるため，フィードバックできるものがないが，授業でのコメントや質問については，できる限り次回の授業の冒頭にて共有・回答していく予定である．
【その他の重要事項】
・日頃から福祉政策の動向に関心を持つようにし，情報収集を怠らない
・疑問については文献や資料で確認する
・授業時に紹介された参考文献を読む【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
現代社会における
福祉政策
第2回
福祉政策の歴史的展開①
救貧法から福祉国家の形成へ
第3回
福祉政策の歴史的展開②
戦後福祉国家の黄金時代
第4回
福祉政策の歴史的展開③
福祉国家の危機と再編

現代の福祉政策における最も重要なイ
シューの一つである自由とセキュリ
ティの関係性について理解する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回の授業内容の復習をし，全体の論理の流れを理解する．下記に示した参考書や，授業で示した参考文献で興味を持ったものを読む．本科目の準備学
習・復習時間は各 2 時間を標準とする．

寛弥

他学部公開：

福祉政策をめぐる論点⑤
自由とセキュリ
ティ：監視国家，リバタ
リアン・パターナリズム

内容
現代社会における福祉政策の動向とその背後にある様々な理論，思想や哲学の存在を知る．
イギリスの福祉政策の歴史（16 世紀半ばから 20 世紀前半）について概観する．
戦後の福祉国家の展開をイギリスを事例に概観する．

【Outline and objectives】
1. Understanding welfare policy from two perspectives below;– its historical development– its theoretical and ethical foundation
2. Examining controversial arguments and issues over welfare policy inmodern times

1970 年代後半から 80 年代にかけて，先進諸国が直面した福祉国家の危機とそれに伴う福祉国家再編の動きを概観する．
第5回
現代の福祉国家①
20 世紀後半に成立した先進諸国にお先進福祉国家（西 ける福祉国家の諸類型について理解す
欧・アメリカ・日本）
る．
第6回
現代の福祉国家②
先進諸国に続いて経済発展を遂げた新新興福祉国家群
興諸国における福祉国家の特徴につい（東アジア・東欧・南米な て理解する．
ど）
第7回
福祉政策の理論・思想① 福祉政策の発展を説明する代表的な理産業化論と福祉レ 論とされる産業化論と福祉レジーム論
ジーム論
について理解する．
第8回
福祉政策の理論・思想② 福祉政策の理論的根拠の一つとされる
シティズンシップ 「シティズンシップ」概念について理
論
解する．
第9回
福祉政策の理論・思想③ 福祉政策の哲学的基礎付けを提供した
ジョン・ロールズ とされるジョン・ロールズとアマルとアマルティア・セン
ティア・センの議論について理解する.
第 10 回 福祉政策をめぐる論点① 現代の福祉政策におけるイシューの一
貧困：絶対的貧困 つである貧困について理解する.
と相対的貧困，剥奪
第 11 回 福祉政策をめぐる論点② 現代の福祉政策におけるイシューの一
社会的排除と包摂 つである社会的排除とそれに対する包：排除言説と包摂戦略の 摂戦略の諸類型について理解する.
類型
第 12 回 福祉政策をめぐる論点③ 現代の福祉政策におけるイシューの一
自立／依存：ケア つである自立と依存という二分法の是と自律, パターナリズム
非, またそこに密接に関わるケアと自律について理解する.
第 13 回 福祉政策をめぐる論点④ 現代の福祉政策におけるイシューの一
再分配と承認：つである再分配と承認の関係性，およジェンダー・人種・エス び「ひと」野福祉にとっての両者の重ニシティ
要性について理解する．

— 413 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】授業内ではいつも使用するわけではありませんが、窪田暁子『福祉援助の臨
床：共感する他者として』を中心に講義していきますので、予習・復習の際、参考にしてください。

SOW300JC

ソーシャルワークⅢ
伊藤【参考書】
窪田暁子『福祉援助の臨床：共感する他者として』誠心書房 2013 年
その他、授業中に適宜紹介します。

正子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【成績評価の方法と基準】
平常点、レポート（授業内に提出）、試験の総合評価とします。
授業への能動的参加（40 ％）、試験（60 ％）

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、相談援助の具体的な方法を学ぶため、ソーシャルワークのプ
ロセス、技法について講義します。
【到達目標】
相談援助過程を理解する。
実践事例を通してアセスメントの視点を学ぶ。
実践事例を通して援助方法の実際を学ぶ。
スーパービジョンの枠組み、視点を学ぶ。

【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパーを通じた学生との意見交換、授業内容の確認を積極的に行っていきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
オンラインのための機器（パソコン、スマートフォン等）【その他の重要事項】
医療機関・ＮＧＯソーシャルワーカー、および福祉計画策定委員経験のある教員が、インテークから面接技法、ソーシャルアクション、ソーシャルプラ
ンニングまでのプロセス、方法について講義する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
事例等を通して、相談援助の過程であるインテーク、アセスメント、プラン
ニング、モニタリングの意義、目的、方法、留意点を講義します。また、これらの過程で重要なケアマネジメント、アウトリーチ、ネットワーキング、連携、社会資源の調整・開発、権利擁護活動、ソーシャルアクション、個人情報保護法の運用などについても講義を行います。オンラインまたは対面での開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については、学習支援シス
テムでその都度提示します。課題等の提出・フィードバックは授業内もしくは学習支援システムを通じて行う予定です。

【Outline and objectives】
This course deals with the fundamental social work activity, including
communication and interviewing,problem-solving process,assessment,social care planning, teamwork andsupervision for social work practice.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回
第4回
第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回
第 11 回

第 12 回

第 13 回
第 14 回内容
授業の目的と内容、成績評価について説明します。
相談援助の視点
生活者の視点、当事者の視点生活問題
理解の視点について解説します。
インテーク
援助関係の構築とインテーク面接の方
法、留意点を説明します。
アセスメント
情報収集とアセスメントの目的、意義、方法、実際について解説します。
プランニング、モニタリ プランニングとモニタリングの目的、
ング
方法、留意点、実際について講義します。
ケアマネジメント
ケアマネジメントの概念、方法について、介護保険下で実施されているケア
マネジメントを事例に解説します。
アウトリーチ、ネット
用語の概念、多様なサービスをどのよ
ワーキング、連携
うにニーズに結び付けていくべきか、
また、どのように提供していくべきかを解説します。
社会資源の開発、ソー事例紹介とそこにみられる資源開発、
シャルアクション
ソーシャルアクションの目的、意義、方法、留意点について解説します。
相談援助の体系・各組織 相談援助方法を体系的に事例を交えてにおける相談援助の課題 解説し、主だったサービス提供機関における相談援助の課題について解説します。
集団を活用した相談援助 集団を活用した相談援助の目的、意義、方法について解説します。
地域を基盤とした相談援 地域を基盤とした相談援助の目的、意助義、方法について事例を通して解説します。
スーパービジョン、記録、 スーパービジョン、記録の目的、意
個人情報保護義、方法および個人情報保護法の要点について解説し、相談援助過程における運用の実際について講義します。
当事者支援の実際
当事者視点の生活問題、および支援のあり方について講義します。
試験
学習した内容の試験を行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指示を出したテキストの該当箇所については読んできてください。また、適宜紹介する文献についても読み、理解を深めてください。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間を標準とします。

— 414 —

発行日：2021/5/1

SOW300JB

SOW300JB

公的扶助論

社会保障論

大澤

足利

優真

聖治

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
貧困に陥った人の生存権保障のために、金銭給付と自立支援サービスをセットで提供できるのが、生活保護です。生活保護に対する負のイメージを払拭し、可能性を理解してもらいます。その上で、自立支援の具体的事例を学びつつ、生活保護の基準、要件、受給者の義務を中心に制度のポイントを学びます。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界的にも例を見ない速度で少子高齢化が進む一方、多額の財政赤字を抱える我が国において、セーフティネット、すなわち私たち国民一人一人の生活の支えである保険、医療、介護、福祉、年金などの社会保障制度について、最新の動きも踏まえながら、その現状と課題を考える。

【到達目標】①現代日本の貧困について理解します。
②生活保護の役割と可能性を理解します。
③生活保護ケースワーカーの仕事について知ります。
④生活困窮者自立支援法など低所得者対策を理解します。

【到達目標】
我が国の医療、介護、年金、労働保険などの各制度の基本的な仕組み、現状、社会保険方式で運営されている理由を理解し、今後のあり方についても説明ができる。とくに若い人たちの不信感の強い年金制度について客観的な理解ができる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
１）講義が中心ですが、福祉事務所のケースワーカーの仕事や、生活保護利
用者の生活実態について、アクティブに学ぶ機会を持ちます。
２）リアクションペーパー等におけるコメントや質問は授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。

【授業の進め方と方法】
社会保障の各制度、とりわけ医療、介護、年金の制度に関し、学生自身、あるいは父母親族等がどう関わり、どう保障されているのかからスタートし、我が国全体の状況と将来の課題、さらには欧米の状況にも理解を深める。
講義を中心とするが、ともに考える授業、質疑応答を交えた授業とする。毎回の講義修了時にミニテスト（兼出欠確認のリアクションペーパー）を実施
し、理解度を把握する。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしている。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
生活保護法の目的と課題

2

現代日本の貧困

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

生活保護基準生活保護の動向
生活保護の基本原理
生活保護の受給要件
生活保護と家族
外国人と生活保護
生活保護と自立利用者の義務と権利
生活保護の実施体制
相談援助の実際
生活保護の歴史
低所得者対策内容
生存権と人間の尊厳保護請求権、補足率
相対的貧困、貧困線、貧困率、社会的排除
最低生活費 消費水準均衡方式
受給者の推移と実態
基本原理と基本原則
資産活用、稼働能力活用
扶養優先、世帯単位・世帯分離
54 年通知にもとづく準用
自立概念の発展と自立支援
指導指示と保護停廃止
実施体制と財源
指導指示と自立支援
イギリスと日本における発展史
生活困窮者自立支援法の概要【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内容の理解状況を確認するために、適宜、課題を課します。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
講義のねらい、社会保障制度の概要、民間保険との違い
医療保険制度の趣旨
第2回
保険、医療制度の目的、内容、課題①
第3回
保険、医療制度の目的、内容、課題②
第4回
保険、医療制度の目的、内容、課題③
第5回
保険、医療制度の目的、内容、課題④
第6回
第7回【テキスト（教科書）】
特に指定しません。

第8回

【参考書】
①吉永・布川・加美『現代の貧困と公的扶助―低所得者に対する支援と生活保護制度』高菅出版、2016 年②記事やレポートなどの参考資料は授業中に指示します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50 ％ 期末テスト試験【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

50 ％第9回
第 10 回

第 11 回【学生の意見等からの気づき】
オンライン授業のメリットを取り入れます。
第 12 回【その他の重要事項】
社会福祉士に関する科目（「指定科目」）【Outline and objectives】
A feature of public assistance is the ability to provide both financial
benefits and support services to promote independence. The goal is tounderstand the potential of this system.

第 13 回
第 14 回

介護保険制度の目的、内容、課題①
介護保険制度の目的、内容、課題②年金制度の目的、内容、
課題①
年金制度の目的、内容、
課題②
年金制度の目的、内容、
課題③

内容
身の回りの社会保障制度をきっかけとしてどんな制度があるのか、その意義を学ぶ
医療保険制度とは？
医療保険制度の適用、医療サービスの供給体制
医療保険制度の給付、負担①
医療保険制度の給付、負担②
医療保険制度 (高齢者医療制度) の概
要、課題
欧米の医療制度
介護保険制度の適用、負担
介護保険制度の給付、欧米の介護制度
公的年金制度の適用
公的年金制度の給付

公的年金制度の給付、負担
企業年金等の概要
欧米の年金制度
生活保護、社会手当制度、 生活保護制度の概要、児童手当、児童子育て支援制度の目的、 扶養手当、特別児童扶養手当制度等の内容、課題
概要
労働保険制度（雇用保険） 雇用保険制度の概要の目的、内容、課題
労働保険制度（労災保険 労災保険制度の概要
制度）の目的、内容、課題
社会保障制度のこれまで 社会保障制度の歴史（欧米・日本）、現とこれから状、今後の方向【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習はテキスト通読、復習はテキストと授業時配付のレジュメ、ミニテスト
で理解を深める。本授業の準備・復習時間は各 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
レジュメと資料を毎回配布しますが、椋野美智子・田中耕太郎著「はじめての社会保障」第 18 版（有斐閣、2021.3 末刊行予定）を教科書とします。
【参考書】「社会保障論」（社会福祉学習双書 6 ：全国社会福祉協議会出版部）— 415 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
学期末試験の結果（60 ％）および平常点（40 ％）を総合評価します。
平常点は毎回リアクションペーパー（兼ミニテスト）の提出で確認します。
（ミニテストは自己採点であり、評価対象とはしません。）

SOW300JC

精神保健学【学生の意見等からの気づき】
当日授業の冒頭に前回のリアクションペーパー（兼ミニテスト）を返還し、質問等への解説を行いながら前回授業の復習を短時間で行うが、当日の講義予定内容が消化できなくなることのないよう、時間配分に留意したい。
【その他の重要事項】
学期末テストの 6 割程度は毎回の授業の締めに行うミニテスト（＝リアクショ
ンペーパーを兼ねているので次の回に返還します）から出題します。授業への出席ができなかった場合は、次の回とかにミニテストのペーパーを入手し、内容の理解をしておくことを勧めます。
【Outline and objectives】
We study the social security system of Japan. It consists of healthinsurance,nursing-care insurance,pension insurance,unemployment insurance and workmen’s accident compensation insurance.
These insurance system are significantly contributed to the stability of
the Japanese people’s living.
We study the substance,history and function of the each insurance
system.
We also study the international comparison of these systems .
The Japanese population is rapidly aging with fewer children,so there
are many difficulties to maintain these systems.
We have to consider the sustainability of these systems,for the purposeof keeping the stability Japanese people’s living for future.

行實

志都子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国民全体のメンタルヘルスを考え精神疾患の予防・治療・リハビリ
テーションから精神的健康保持・促進を図るための精神保健とは何かを基礎知識から現代社会の課題などについて理解する。
【到達目標】
１．ライフサイクルに応じたメンタルヘルスの内容や課題を説明することができる。
２．近年に起こる精神保健の課題について理解し、内容を説明することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
現在はストレス社会ともいわれ、心の健康が注目されることが多い
が、授業を受講することで自分自身の心の健康を考えるきっかけにしてもらいたいと考えている。そのため、授業形態は，講義形式が中心であるが、視聴覚教材や学生同士の意見交換を実施し，またリアクションペーパーなどを使った質問等にも答える。
授業内容は、精神保健の基礎的視点や基礎知識を学び、現代における精神保健の意義や課題を考える。さらにライフサイクルでの課題、精神障害者対策、発達障害、うつ病、自殺予防、アルコール、認知症等を取り上げて検討する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
精神保健の概要

2

現代の精神保健分野の動向と基本的考え方

3

家族に関する精神保健の課題と支援１

4

家族に関する精神保健の課題と支援２

5家族に関する精神保健の課題と支援３

6

精神保健の視点から見た学校教育の課題とア
プローチ１
精神保健の視点から見た学校教育の課題とア
プローチ２
精神保健の視点から見た勤労者の課題とアプ
ローチ
精神保健の視点から見た現代社会の課題とア
プローチ１

7

8

9

— 416 —

内容
①精神保健とは②ライフサイクルと精神保健③生活習慣と精神の健康①精神保健の動向②精神保健活動の 3 つの対象
③精神の健康に関する心的態度④障害の受容①家族関係における暴力と精神保健②出産・育児をめぐる精神保健①介護をめぐる精神保健②社会的ひきこもりをめぐる精神保健①家族関係の課題②グルーフケア③精神保健支援を担う機関①学校教育における精神保健的課題
不登校・いじめ①教員の精神保健②スクールソーシャルワーカーの役割①現代日本の労働環境②産業精神保健とその対策③職場のメンタルヘルス
うつ病と自殺予防発行日：2021/5/1

10

11

12

13
14

精神保健の視点から見た現代社会の課題とア
プローチ２
精神保健の視点から見た現代社会の課題とア
プローチ３

貧困問題と社会的孤立

ECN300JB

地域経済論①犯罪被害者等の支援②性的マイノリティ③多文化に接することで生じるメ
ンタルヘルス
精神保健に関する発生 ①アルコール関連予防と対策１②薬物依存、ギャンブル依存に関する問題
精神保健に関する発生 認知症高齢者に対する対策
予防と対策２
精神保健に関連する機 ①関連法規
関について②専門職と国。都道府県、市町村の役割③諸外国のメンタルヘルス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は各時間ともに２時間とする。
以下の内容の準備・復習を行う
授業準備としては、授業計画及び授業内で次週の授業内容について告知されたものやそのテーマにそって、参考書等や日々のニュースなどを使って予習を行う。また、その時に出た質問については、リアクションペーパーなどを使って質問する。
授業後の復習は、授業内で行ったものについてしっかりと復習、整理をし学期末の期末テストにむけて各自ノートを作成する。さらに、授業の復習用の小テストを受け、理解度を確認する。
【テキスト（教科書）】
最新 精神保健福祉士養成講座 現代の精神保健の課題と支援
央法規出版

中

【参考書】
大人の発達障害をうまく生きる、うまく活かす 小学館新書 田中康雄 笹森理恵
発達障害の子どもと生きる 幻冬舎ルネッサンス新書
友だち幻想 人とひとの（つながり）を考える ちくまプリマー新書 菅野仁【成績評価の方法と基準】
授業の復習のために作られた小テスト（30 ％）と期末試験（70 ％）の割合で授業到達目標に達しているかを判断する。
【学生の意見等からの気づき】
学生の興味等を考えながら、わかりやすい授業を心がける。
【学生が準備すべき機器他】
授業時には、レジメを配布する。
【その他の重要事項】
連絡先
yukizane-avs@kuhs.ac.jp
メールを入れるときは、タイトルのところに必ず、大学名 学籍番号 氏名を タイトルに入れてください【Outline and objectives】
What is mental health?
Understand the challenges of mental health in Japan.

図司直也

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、積極的に地域づくりを進める上で不可欠な視点である「地域経済」に焦点を当て、地域資源をもとにした産業基盤（とりわけ農山村地域の主要産業である第１次産業）への理解を深め、グローバル化に直面する中での地場産業の変化と課題、また対応する試みを学ぶ。
【到達目標】
講義を通して、まず、グローバル化に直面する地域経済の状況、また今日に至る地域経済の展開過程とそこで生じた諸問題についての基礎を理解できる。
その上で、地域資源をもとにした産業形成として第１次産業である農林業を中心に、関連するテーマを通して、経済活動と地域との関係を捉えることができる。日本の地域経済や地場産業における歴史的背景を踏まえ、グローバ
ル経済と密接な現状を理解し、地域を核とした経済循環のあり方を考えることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で進め、リアクションペーパーを通じて、受講生の捉え方を全体でも共有するとともに、質疑にも応えていく。なお、講義は以下の内容で進める予定であるが、進度やゲスト講師によって変更もあり得る。リアクション
ペーパー等のフィードバックは授業内で行い、さらなる議論に活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回

第3回

第4回

第5回

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
地域問題を考える糸口としての地域経
済を理解する。
地域経済の形成過程（戦 地域経済の下地がどのように積み上後）がってきたのか、歴史的経緯 (戦後) を理解する。
地域経済の形成過程（高 地域経済の下地がどのように積み上度経済成長期）
がってきたのか、歴史的経緯 (高度成長期) を理解する。
地域経済の形成過程（低 地域経済の下地がどのように積み上成長期）
がってきたのか、歴史的経緯 (低成長期) を理解する。
地域経済の形成過程（ﾊﾞﾌ 地域経済の下地がどのように積み上ﾞﾙ期期以降）がってきたのか、歴史的経緯 (ﾊﾞﾌﾞﾙ期以降) を理解する。
農業・農村の現場から
第１次産業である農業と地域との関係を学ぶ。
林業・山村の現場から
第１次産業である林業と地域との関係を学ぶ。
経済のグローバル化と地 1980 年代以降の地域経済が直面するｸ
域インパクトﾞﾛｰﾊﾞﾙ化の背景を学ぶ。
産業構造の転換と地域経 1980 年代以降の地域経済が直面する
済構造
産業構造転換の背景を学ぶ。
地域再生の理論と農山漁 地域間格差が生じる背景について学ぶ。
村
内発的発展の道筋を考え 農山漁村地域の自立に向けたプロセスるを学ぶ。
コミュニティ政策の潮流 コミィニティ政策の展開を学ぶ。
コミュニティと地域経済 地域資源管理の担い手形成を考える。
の再生
まとめ
授業全体の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習には、各２時間程度を確保してもらいたい。日頃から、地域に内在する様々な問題に関心を寄せ、その課題を乗り越える取り組みや知恵に着目しておく。講義後に、授業内容について復習し、改めてテーマについて考えることが望ましい。
【テキスト（教科書）】講義内において配布・紹介する資料を用いる。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 40%，期末試験 60%— 417 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
VTR なども交えて、時代や地域性の観点からも地域経済の実態が視覚的にも理解できるよう工夫を重ねていく。

SOW300JC

精神保健福祉論Ⅰ【Outline and objectives】
In this lecture, we focus on the "regional economy", which is an essential
viewpoint for proactively promoting community development. And
we also focus on the local economy based on regional resources (inparticular the primary industry which is the major industry in rural
areas and villages) . we learn the changes and challenges of the local
industry in the face of globalization, and the corresponding attempts.

三木良子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
1．精神保健福祉に関連する法制度の成立の背景を理解する
2．精神障害に関する法制度やサービスを理解する
3．法制度や福祉サービスの理解を通して精神保健福祉士としての価値や実践を理解する【到達目標】
1．相談援助活動における法律や制度、福祉サービスの知識と支援内容について理解する
2．精神障害者の支援に係る施設、団体、関連機関等について理解する
3．更正保護制度と心神喪失者医療観察法等司法福祉について理解する
4．社会資源の調整・開発に係る社会調査の概要と活用について理解する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
精神保健福祉に係る歴史や理念を理解し、現行の福祉施策の背景や動向について解説する。また、精神障害者をとりまく医療や地域生活に関する具体的な法律や制度及び現状について解説する。主として講義形式で行うが、授業内での発表、ディベート、リアクションペーパーの提出を求めます。リアク
ションペーパーや課題等に対しては、提出後翌授業時に口頭及びコメントを記載したものを返却するなどしてフィードバックをします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
精神障害者の相談援助活動と精神保健福祉に関連する法律
3
精神保健福祉法の成立過
程とこれまで4
精神保健福祉法①
5
精神保健福祉法②6789

障害者福祉の施策のこれまで
障害者総合支援法
精神障害者をとりまく施策等の理解
精神保健福祉領域に関連する社会保障制度の概要

12

相談援助にかかわる専門職①
相談援助にかかわる専門職②
更正保護制度13

心神喪失者医療観察法

14

社会調査の理解・
まとめ

10
11

内容
学習目標、学習内容の確認
相談援助活動と精神保健福祉に関する制度とサービスを概観する
精神保健法福祉法成立までの法律の変遷を理解する
精神保健福祉法の内容を理解する
精神保健福祉法における精神保健福祉士の役割を理解する
障害者基本法及び障害者プランの背景
及び現状を理解する
障害者総合支援法制定までの変遷と現状と課題を理解する
精神障害者を取り巻く福祉施策、支援等を理解する
精神保健福祉領域に関連する法制度等を理解する相談援助における社会資源の役割を理解する
具体的な事例の理解
更正保護に関する制度や現状を理解す
る
心神喪失者医療観察法の成立過程と現状、課題を理解する
意義と目的、倫理、各種調査法について理解する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時に説明する本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】授業時に紹介する【参考書】
必要に応じて適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点（課題提出、小テスト等を含む） 30%、定期期末試験 70%【学生の意見等からの気づき】
板書を丁寧に行う【Outline and objectives】
This lecture course is aimed understand mental health and social
service, including mental health and welfare low and any other lows.

— 418 —

発行日：2021/5/1
・平常点：授業態度、学習への意欲、リアクションペーパーの内容によって評価します。
・レポート：課題に適切に答え、現地を訪れるなど積極的に取り組んだものであるかどうかを評価対象とします。

CUM300JB

地域文化政策論須田【学生の意見等からの気づき】
質疑応答を積極的に行い、双方向での授業運営を図ります。

英一

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域文化政策の実態とあり方を事例を通して学びます。この授業は地域社会に Well-being 社会を実現するための政策づくりの一環として学んでほしいと思います。
【到達目標】
文化活動が人間にとって根源的な欲求であり、Well-being 社会を実現する文化活動に対して、行政がどのように関わり、取り組みがなされているのかを理解することを目標とします。

【その他の重要事項】
専門展開科目の「文化環境創造論」は、本授業の「応用編」的な内容も含んでいますので、セットで受講することをお勧めします。特に公務員を目指す皆さんには必ず受講してほしいと思います。
地方自治体での文化財調査・実務経験、大学文化財調査機関での調査・研究
経験を活かして、実際の経験にも重きを置きながら授業を展開したいと思います。
【Outline and objectives】
This lecture learn about the actual state and the way of regional culture
policy through case studies. I would like you to learn as part of policy
making to realize Well-being Society in the community.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
文化の捉え方や文化政策を実現させるためのシシテム、文化に関わる法律・条令・行政組織などを述べ、広く文化行政の仕組みを講じます。また、文化政策の重要な一支脈をなす文化財政策に関して、文化財の概要及び文化財の保存と活用について具体例を論じます。さらに、近年における文化財政策の取り組みや新たな視点を論じ、心豊かな Well-being 社会を実現するための地域文化政策のあり方を具体的に学びます。授業の展開によって、授業テーマに若干の変更があり得ます。講義形式の授業形態です。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつかを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
授業のガイダンス、評価の方法など
第2回
Well-being と文化政策
Well-being 実現のための文化と政策
第3回
文化政策実現のシステム 自治体の基本構想・基本計画策定
第4回
文化に関わる法と行政組 人間の営為と基本的人権保障の規定
織 (1)
第5回
文化に関わる法と行政組 文化関係法の体系と内容
織 (2)
第6回
文化に関わる法と行政組 自治体の文化関係条例・行政組織
織 (3)
第7回
エコミュージアムの機能 博物館、エコミュージアム
と地域遺産保護
第8回
文化財の類型と保護の歩 明治期・大正期・昭和戦前期の文化財
み
保護、文化財保護法の制定
第9回
文化財の保存と活用（1） 史跡の保存と活用の実態
第 10 回 文化財の保存と活用（2） 伝統的建造物群の保存と活用の実態
第 11 回 文化財の保存と活用（3） 近代の文化遺産の保存と活用の実態
第 12 回 文化財の保存と活用（4） 名勝・天然記念物・民俗文化財の保存と活用の実態
第 13 回 近年の文化財政策の同行 日本遺産事業、文化芸術基本法
第 14 回 まとめ
課題レポートのフィードバックとまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業はほぼテキストに沿って進めるので、授業計画に示されたテーマ・内容にもとづき予習・復習を行うこと。また、新聞・雑誌などに掲載される地域文化政策に関連する記事に関心を持ってほしい。本授業の準備学習・復習時間
は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
馬場憲一『Well-being と文化環境』（生協で販売)【参考書】
馬場憲一（1998）『地域文化政策の新視点−文化遺産保護から伝統文化の継承
へ−』（雄山閣、3000 円）、川村恒明監修・著（2002）『文化財政策概論』（東海大学出版会、3500 円）を挙げておきますが、その他については、必要に応じて講義の中で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】①成績評価方法
・平常点：毎回リアクションペーパーの提出を求めます。
・試験方法：中間に 1 回と期末に課題レポート提出。
・評価方法：平常点（リアクションペーパー）30%、課題レポート 70 ％により総合的に評価します。2 種類の課題レポート提出は単位の修得に不可欠と
します。
②評価基準

— 419 —

発行日：2021/5/1

SOW300JC

ECN300JB

精神保健福祉論Ⅱ

地方財政論

三木

関口

良子

浩

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
1. 精神障害者の「その人らしい生活」について理解し、それぞれの人たちに応じた居住支援や就労支援、余暇支援等について理解を深める
2. また、その際の精神福祉士の役割や実践課題などとともに、精神障害者の地域包括支援のための具体的な知識と方法を習得することを目的とする。
【到達目標】
1. 生活の実際と生活支援の意義と特徴を理解する
2. 居住支援に関する制度・施策について理解する
3. 就労支援に関する制度・施策について理解する
4. 地域生活支援システムについて理解する
5. 行政機関における相談援助活動について理解する

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「地方財政論」は地方公共団体の歳出・歳入を中心とする経済活動のあり方を研究する学問である。地方創生が模索される中で、さまざまな問題点が指摘されつつある。地方財政の理論と歴史を踏まえ、わが国の日本の地方財政制度を中心にその現状と問題点、シャウプ勧告の歴史的意義と限界、さらに時間の許す限り現実問題として脚光を浴びている介護保険、医療保険、保育所の運営等々の福祉と地方財政のかかわり等を概説していく。
【到達目標】
講義を契機として、地方財政の理論と実際そして地方財政制度の基本的な知識を習得することにより、地方財政制度および政策の経済的意義と問題点を明らかして、地域社会への参加の手がかりを得ることを目標とする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
精神障害者の地域生活を支援するために必要な、概念の理解、法律や制度、支援方法について学ぶ。主として講義形式で行うが、授業内での発表、ディベー
ト、リアクションペーパー提出なども求めます。リアクションペーパーや課題等に対しては、提出後翌授業時に口頭及びコメントを記載したものを返却するなどしてフィードバックをします。

【授業の進め方と方法】
１．新型コロナウイルス感染症が収束しない間は遠隔講義形式を基本とする。
毎回講義の感想等を提出してもらい、各受講生の意欲を確認するとともに、質問等に応じたい。なお、本講義では地方財政論で扱う分野全般を、半期講義という制約の下、できる限り取り扱うつもりである。
２．関連科目は「財政学Ⅰ・Ⅱ」(火・２限) であり、併せて履修することが受
講生自身の理解度を深めるために望ましい。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
精神障害者の生活の実際

3

精神障害者の生活と権利

4
5

居住支援①
居住支援②

6
7
8

居住支援③
雇用支援①
雇用支援②

9

雇用支援③

10
11

地域生活支援①
地域生活支援②

12ソーシャルサポートネッ
トワーク

13

行政における相談支援①

14

行政における相談支援②
まとめ【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No内容
学習目標、内容の確認
地域、医療における精神障害者の現状についての基礎知識を理解する
地域生活、医療における人権と権利擁護について理解する
居住支援制度の概要を理解する
居住支援にかかわる専門職とその役割を理解する
具体的な居住支援について理解する
雇用・就労の現状を理解する
雇用・就労に関する法律、制度を理解する
雇用・就労支援にかかわる専門職の役
割を理解する
自立と社会参加について考える
福祉的就労と余暇支援について理解する
精神障がいのある人を取り巻くソー
シャル・サポートネットワークについて理解する
市町村、保健所、精神保健福祉セン
ター等の役割を理解する
行政における精神保健福祉相談について理解する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
次回授業で取り扱う内容に関連する文献等を指示し、予習を行う。また、授業時にも復習用の文献を提示する。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【授業計画】
回
テーマ
第1回
Ⅰ．緒論 (地方財政と地
方財政論)
第2回
Ⅰ．緒論 (地方財政と地
方財政論)
第3回
Ⅰ．緒論 (地方財政と地
方財政論)
第4回
Ⅱ．政府間財政関係
第5回

Ⅱ．政府間財政関係〈教科書：第 26 章〉

第6回

Ⅱ．政府間財政関係

第7回

Ⅱ．政府間財政関係

第8回

Ⅲ．地方税

第9回

Ⅲ．地方税〈教科書：第16、29 章〉
Ⅲ．地方税〈教科書：第17、18、19、29 章〉

第 10 回

第 11 回
第 12 回
第 13 回

Ⅳ．地方債〈教科書：第
30 章〉
Ⅳ．地方債
Ⅴ．福祉と政府間財政関係
Ⅴ．福祉と政府間財政関係

内容
１．地方財政の役割〈教科書：第 25章〉
２．中央集権化と地方分権化〈教科書：第 25 章〉
３．地方自治の財政理論〈教科書：第26 章〉
１. 中央と地方の連繋および地方財務〈教科書：第 25〜26 章〉
２．地方財政分析(各都道府県・各市町村財政の現状と問
題点)
３．国庫補助負担金〈教科書：第 28章〉
４．地方財政調整制度〈教科書：第27 章〉
１．地方税原則と地方税体系〈教科書：第 29 章〉
２．住民税
３．固定資産税
４．事業税
５．地方消費税
６．受益者負担
１．地方債の特性と機能
２．地方債許可制から協議制へ
３．地方債発行・消化の問題〈教科書：第 30 章〉
１．介護保険財政の諸問題〈教科書：第 12 章〉
２．保育所財政の諸問題〈教科書：第12 章〉【テキスト（教科書）】
授業時に紹介する

第 14 回【参考書】
授業時に紹介する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習にあたり２時間以上かけて、各回のシラバスに掲載されている教科書の該当箇所を読み、高等学校までに学んだ内容を確認し、不明語句ない
し不明内容を明らかにしておく必要がある。各回の講義終了後には予習時の不明点を解明したことを確認すべく、教科書、配付資料を頼りに研究問題に２時間以上かけて取り組み、復習すること。

【成績評価の方法と基準】
平常点（課題提出、小テスト等を含む） 30%、定期期末試験 70%【学生の意見等からの気づき】
板書を丁寧に行う【Outline and objectives】
This lecture course is aimed understand mental health and social
service including lows for working, housing and other support to livewell.

【テキスト（教科書）】佐藤進・関口浩著『財政学入門［新版］』同文舘、令和元年。
【参考書】
１．池宮城秀正編『財政学』ミネルヴァ書房、平成 31 年。
２．片桐正俊編『財政学 (第３版)』東洋経済新報社、平成 26 年。
３．その他の参考文献はその都度提示する。

— 420 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
１．評価については第１回講義の際に説明するので、聞き漏らさないようにしてほしい。
２．目安として、定期試験 (70 ％) を中心にして、出席票のコメント (30 ％)、講義最終回指定提出物 (必須) 等を加味して評価する。

SOW300JC

高齢者福祉論中村【学生の意見等からの気づき】「地方財政論」では、より現実的な問題を扱うことになるので、各回の予習、復習を確実にしてほしい。

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位【学生が準備すべき機器他】
遠隔講義を受信したり、学習支援システムの掲示を閲覧・印刷等できる装置を、大学の貸与を含めて、受講者各自で準備されたい。
【その他の重要事項】
詳細については第１回講義の際に説明するので、聞き漏らさないようにしてほしい。
【Outline and objectives】
We learn the basics of "local public finance" to do a policy analysis, andstudy the theory and the practice of it.

律子

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
高齢社会や、高齢者「問題」の実像について理解を深め、高齢者自身と家族にとっての老後保障制度と高齢者福祉政策、社会システムの方向性を考えます。
【到達目標】
高齢社会において老いる意味を理解します。さらには、高齢者自身と家族にとっての老後保障制度と高齢者福祉政策、社会システムの方向性を考え、これからの高齢者福祉を展望します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
老いに関する先行研究整理、高齢者「問題」については最新の統計的データを用いて講義します。高齢者福祉政策、社会システムの内容、具体的な援助
方法、国際比較から理解を深めます。課題等のフィードバックは学習支援シ
ステムを通じて行う予定です。授業内容や進め方に変更がある場合は、学習
支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
現代社会と高齢者の問題
第3回

第6回

老いとは何かー老年期の特質
高齢期の身体的特性と高齢期に現れる疾病
認知症（痴呆症）とその他の精神疾患
高齢者の生活の実態①

第7回

高齢者の生活の実態②

第8回

高齢者の社会参加と生涯学習
高齢者福祉の歴史的展開

第4回
第5回

第9回
第 10 回
第 11 回

高齢者福祉制度・政策とその特徴
介護問題と介護保険制度

第 12 回介護問題と援助方法

第 13 回地域包括支援システムと介護予防
諸外国と日本の高齢者福祉の展望

第 14 回

内容
講義のねらい、スケジュール
人口構造、社会構造、家族構造の変化と諸問題を理解する
老いについて老年心理学から理解を深める
老化、疾病、ターミナルケアなど、老年医学から理解する認知症の特質、症状、対応など老年精神医学から理解する
定年退職後の経済、年金、就業などの実態を把握する
住環境、バリアフリーの実態、住宅制
度・など理解する
高齢者の社会参加、地域活動、生涯学
習などを把握する
高齢者福祉制度やケアの歴史的展開の特徴と継承の把握
主要な法制度の内容、仕組みを把握し問題点の考察
介護問題の構造的把握、介護保険制度の役割、機能の把握
ケアマネジメントなどの援助事例と援助計画の立案
地域包括支援センターの役割や機能、問題や課題への理解
国際比較を通じて、日本の高齢者福祉のあり方の展望【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備として、新聞、雑誌、インターネットなどで、高齢者福祉情報を得てください。また、復習として講義中配布のレジュメや資料を整理し学んだことを各自でノートにまとめてください。各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。講義中に紹介します。
【参考書】
村川浩一他（2017）『改訂版 高齢者福祉・支援論』第一法規など、講義初回
ならびに各回、適宜、紹介します。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 (90%), 授業内小レポート課題の内容（10%) によって評価します。
【学生の意見等からの気づき】
多人数講義ですのでアクティブラーニングがで不十分でしたが、今後は、グ
ループ・ディスカッションなどで受講生とともに意見交換しながら、高齢者福祉への理解を深めるように講義を工夫します。
【その他の重要事項】
本講義は社会福祉士国家試験科目であるため、受験準備のための動機づけをおこないます。社会福祉小六法や行政資料等を活用してください。

— 421 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Learn to understand the real images of "Problems" of the aged resulting
from the advancement of aging society in Japan. By utilizing available
statistics, voice of the aged themselves, and case studies from othercountries, we will also examine the following issues : social security
system, government measures for the aged, and the current status ofsocial system for the aged and their families in an era of rapid declining
birthrate.

ARSk300JB

地方自治論
中嶋

学

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都道府県、市町村、特別区といった自治体が地域における政治と行政を担っており、地域の課題・問題を解決するために、政策を作成し、実施しています。
しかし、近年、自治体が解決を求められている子育て・教育、高齢者福祉、まちづくりなどの課題・問題の多くは、複雑な要因が絡み合い、既存の解決策が通用しない「厄介な問題（wicked problem）」であり、その解決のために、自治体は、企業、NPO、住民と連携・協働することが必要になります。
この講義では、地域の課題・問題の解決に向けて、多様な組織や人が参加し、それぞれの専門性を活かして連携・協働するための仕組み、つまり、政策を形成・実施する体制を、どのようにデザインし、どのようにマネジメントするかについて学習します。
【到達目標】
・地方自治論の基礎的な知識を習得する。
・自治体が直面している問題を解決するための政策の形成・実施体制のデザイ
ン・マネジメントについて論理的に思考するための概念・枠組みを習得する。
・概念・枠組みを活用し、自治体が直面している問題を解決するための政策の形成・実施体制のデザイン・マネジメントについて考察できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
地域の課題・問題の解決に向けて、多様な組織や人が参加して政策を形成・実施する体制のデザイン・マネジメントについての理解を深めるために、組織間関係論の説明を中心に授業を進めます。1 回の授業で 1 つの理論をカバーし、各回の授業では、まず、その回で取り扱う理論の概要、重要概念、強み・弱みなどの説明を行い、次に、その理論を公的部門に応用した重要業績の説
明を行います。
授業に進展などに応じて内容の入れ替え、変更などもありえます。また、履修人数によっては、双方向型の形態を用いることやアクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施も考慮します。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回— 422 —

内容
シラバスの記載事項の確認および授業の進め方の説明。
地方自治の担い手①
首長、議会、公務員、住民の役割についての説明。
地方自治の担い手②「ガバメント」から「ガバナンス」へという標語で表わされる地方自治の担い手の変化についての説明。
政策の形成・実施体制の 取引費用理論についての説明。
デザイン・マネジメント①
政策の形成・実施体制の エージェンシー理論についての説明。
デザイン・マネジメント②
政策の形成・実施体制の 資源依存理論についての説明。
デザイン・マネジメント③
政策の形成・実施体制の 組織エコロジー理論についての説明。
デザイン・マネジメント④
政策の形成・実施体制の 制度理論についての説明。
デザイン・マネジメント⑤
政策の形成・実施体制の ネットワーク理論についての説明。
デザイン・マネジメント⑥
政策の形成・実施体制の 組織（間）信頼についての説明。
デザイン・マネジメント⑦
政策の形成・実施体制の 組織（間）学習についての説明。
デザイン・マネジメント⑧

発行日：2021/5/1
第 12 回

第 13 回
第 14 回政策の形成・実施体制のデザイン・マネジメント⑨
子育て・教育に関する政策形成・実施体制
高齢者福祉に関する政策形成・実施体制

合意形成についての説明。
SOW300JC

児童福祉論

組織間関係論の観点による子育て・教育に関する政策の考察。
組織間関係論の観点による高齢者福祉に関する政策の考察。

岩田美香【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1 時間程度かけて授業時に配布する資料を読んでください。該当箇所の学習に 1 時間程度割くことができれば、授業の理解が深まります。

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位【テキスト（教科書）】
授業中に資料を配布します。

他学部公開：【参考書】
・北村亘・青木栄一・平野淳一（2017）『地方自治論− 2 つの自律性のはざまで』有斐閣
・磯崎初仁・金井利之・伊藤正次（2020）『ホーンブック 地方自治 ［新版］』
北樹出版
・秋吉貴雄・伊藤修一郎・北山 俊哉（2020）『公共政策学の基礎［第 3 版］』
有斐閣
・渡辺深（2007）『組織社会学』ミネルヴァ書房【成績評価の方法と基準】
・期末レポート 70 ％
（データなどの客観的な事実に基づいた議論が展開されているか、論理的な思考が示されているか、独自の考察がみられるか、レポートの形式が適切かを評価します）
・小レポート 30 ％（授業内容への理解が示されているか、自分なりの考察が記述されているかを評価します）【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline and objectives】
Local governments face complex problems (e.g., health and humanservices, economic development), which no single organization canaddress. For example, the well-being of mentally ill children and youth
depends on comprehensive, integrated, and individualized services
including mental health treatments, social services, education, andvocational services, rather than a single excellent service in anyof the service areas.
Thus, local governments need work withbusiness and non-profit sectors to make and implement public policy;
and, goal-directed inter-organizational networks, composed of threeor more organizations to collectively achieve a common goal, havebecome a prevalent organizational arrangement. Such goal-directedinter-organizational networks address complex problems, by integrating
resources, information, expertise, and perspectives possessed bydifferently-endowed organizations. In public administration and policy
research, they are known as “collaborative networks.” While theinvolvement of diverse organizations does enhance the capacity ofcollaborative networks to address complex problems, it also brings
about negative consequences ̶ namely difficulties of cooperation andcoordination resulting from the differing (sometimes, even conflicting)goals, strategies, perceptions, and ways of working among diverse
network participants. Because of the cooperation and coordination
challenges, it is recognized that network management is essential toproduce satisfactory network outputs and outcomes. This class isdesigned with an emphasis on two objectives: (1) understanding key
concepts in inter-organizational theory and (2) applying the concepts fordesigning and managing collaborative networks.

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義では、子どもと家族をとりまく問題と、それに対応する制度や実践について体系的に学ぶことを目的とする。履修者は、本科目だけで完結することなく、他の社会福祉分野にも関心をもち、相互理解の中で考察を深めてもらいたい。
【到達目標】
・現代社会における子どもと家族の問題を社会的背景と歴史的検討を踏まえて理解する。
・児童福祉制度とサービスについて、現場における実践もふまえて理解する。
・特に、子どもの権利と虐待問題、そして社会的養護に関しての理解と考察を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
上記の到達目標を達成するために、①現代社会における子どもと彼らを取り巻く環境について、また②子ども家庭福祉の理念と概念を概観し、③子どもの権利も含めた子どものとらえ方を歴史的経緯の中で把握する。一方、④子
ども家庭福祉に関わる法律や福祉援助サービスについても、現状と課題の検討を含めながら理解を深めていく。最後に、⑤今後の子ども家庭福祉の可能性についても考察する。
授業では、子ども家庭福祉にかかわるゲストスピーカーから現場の実践についても学ぶ。
リアクションペーパーは、次回以降の授業において名前等を伏せて紹介していく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション、現代の子ども・家族の生活
第2回
第3回
第4回
第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回
第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回— 423 —

内容
授業の進め方、自分が子どもだったこ
ろ、子どもの定義、子どもと家族の生
活と社会
子ども家庭福祉（児童福 海外と日本における児童福祉の歴史、
祉）の歴史
児童福祉から子ども家庭福祉へ
子どもの権利と福祉
子どもの人権・権利保障、保護としての子ども・権利主体としての子ども
子どもを守るしくみ
子ども家庭福祉にかかわる法制度、
国・都道府県・市町村の役割
生命倫理と母子保健
母子保健法と諸サービス、子育て世代
包括支援センター、出生前診断と母子保健
少子化対策と子育て支援、 少子高齢社会の子育て、少子化対策と現代における保育とは
子育て支援策の検討、社会福祉における保育、待機児童問題、保育ソーシャ
ルワーク
学齢期の子どもの教育と 学齢期を考える、児童健全育成事業、福祉
教育と福祉の重なり、スクールソー
シャルワーク
障害と子ども・家族「障害」とは何か、障害のある子どもに関する制度と支援の仕組み、障害のある子どもの育ちと家族
子ども虐待−予防・発見 児童虐待の定義と現状、児童虐待対応
から介入・支援制度の変遷、他機関連携、虐待予防と課題
社会的養護―子育ての自 社会的養護とは、社会的養護に係わる
己責任と社会的養護施設と里親など、社会的養護の課題
子ども・家族の貧困
子育て家族の貧困とその背景、貧困の世代的再生産、子どもの貧困に対する対策と課題
ひとり親家族の福祉
ひとり親家族の現状、ひとり親家族に関する制度・サービス、DV 問題、ひとり親家族と社会非行少年の背景と支援
非行少年のイメージと実際、少年保護の理念と保護処分、少年法改正、非行少年支援を考える
子ども家庭福祉の担い手 子ども家庭福祉の担い手とは、専門職の専門性とは、多職種連携と今後の課
題発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
履修者は、授業のトピックに関して、事前に身の回りのニュースなどに目を通しておくこと。授業では必要に応じて、授業内課題や、授業の終わりにリアクションペーパーの提出を求める。授業を踏まえてテキストの該当箇所を復習すること。
本授業の準備・復習時間は各回４時間を標準とする。

水野【テキスト（教科書）】
垣内国光・岩田美香・板倉香子・新藤こずえ（2020）『子ども家庭福祉―子ども・家族・社会をどうとらえるか』生活書院

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

ENG300JB

都市住宅政策論【参考書】『児童福祉六法』

雅男

他学部公開：○【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパー（20 ％）、講義内課題（30 ％）、定期試験（50 ％）グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生活に深く関わり、地域景観や社会福祉の面でも重要な住宅について、住宅政策がどのように取り組まれてきたのか、国内外の比較ならびに市民活動事
例を通じて学ぶ。

【学生の意見等からの気づき】
学生が発言する機会をより多く提供する。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to provide students with an introductoryunderstanding of the social welfare of children and families.

【到達目標】
都市住宅政策が社会背景の中でどのように変遷してきたのか、国内外ではどのように異なるのかを認識できるようにする。さらに、都市の歴史資産として木造住宅が残存する金沢と京都において、その歴史的な木造住宅を保全活用する市民活動を学習する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
毎回のテーマに関するデータを参考書から引用紹介する。
国内外の近年の動向を理解しやすいように、参考となる映像資料を紹介する。
授業の冒頭で、毎回のテーマについてペアワークを行い、意見交換の結果をリアクションペーパーにまとめるとともに、いくつかの意見を紹介し合う。
講義の感想や質問、意見を毎回リアクションペーパーで提出、翌週に素晴らしいコメントを抽出し紹介することで、受講生相互の理解の違いと多様性を共有する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回我が国の住宅政策①
我が国の住宅政策②
我が国の住宅政策③
我が国の住宅政策④
我が国の住宅政策⑤
歴史的住宅の保全活用①
歴史的住宅の保全活用②
歴史的住宅の保全活用③
歴史的住宅の保全活用④
海外の住宅政策①
海外の住宅政策②

第 13 回
第 14 回

被災地の住宅政策
試験・まとめと解説

内容
授業の枠組みとスケジュール、住宅政策の問題提起住宅所有の政策推進と社会変化
社会的変容と若年層の住宅条件
持ち家社会のグローバル化
住宅セーフティネット
シェアする生活
金澤町家の保全活用
金澤町家の現状と課題
木造建物のコンバージョン活用
京町家の実態と再生方策
アメリカの住宅政策と NPO
英国ドイツ・スウェーデンの住宅政策とまちづくり事業体
在来工法と大工職人の継承
授業内レポート提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の前に授業内容に関連する書籍、文献や資料のレビューを充分に行った上で、明確な問題意識を持って参加すること。
学習支援システムに前週の教材を掲載しているので、充分に復習すること。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて、適宜資料として紹介する。
【参考書】「住宅政策のどこが問題か」平山洋介、光文社新書、2009 年「居住の貧困」本間義人、岩波新書、2009 年「空き家問題」牧野知弘、祥伝社、2014 年「欧米の住宅政策―イギリス・ドイツ・フランス・アメリカ」小玉徹他、ミネ
ルヴァ書房、1999 年「町家再生の論理」宗田好史、学芸出版社、2009 年「生活景」社団法人日本建築学会編、学芸出版社、2009 年「これからの日本のために「シェア」の話をしよう」三浦展、NHK 出版、2011 年【成績評価の方法と基準】①平常点 70 ％②レポート

30 ％ ①と②を総合的に評価する。

【学生の意見等からの気づき】
2020 年度の授業改善アンケート結果を反映する。
【学生が準備すべき機器他】
授業の教材（パワーポイントデータ）は、授業終了後に学習支援システムに掲載する。

— 424 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
まちづくりプランナーとして地域社会のデザイン・コーディネートに 24 年間関わった中で、NPO 法人金澤町家研究会、NPO 法人輪島土蔵文化研究会な
どの市民活動を企画運営してきた経験に基づき、フィールドレベルからの住宅政策の課題について授業で言及する。

SOW300JC

障害者福祉論眞保【Outline and objectives】
Learn about housing policy deeply involved in daily life and important
for regional landscape and social welfare. Learn through how domestic
policies have been addressed, through comparing domestic and overseas
and examples of citizen activity.

智子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまでの障害者施策の展開と現在の障害者施策、そして今後の施策の動向について学び、「わたしたちみんな」の Well-being を考えていきたいと思います。
【到達目標】
暮らしの安寧を支援していく対人支援サービス体系の枠組みを理解する。そして「わたしたちみんな」の Well-being に向け、方策を考えていくために地域の「暮らし」の中で見えてくる障害を捉える「目」と実践に際しての「心」を育むことを目的とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】「障害」と向き合って生活をしている当事者の語りなど、具体的事例を題材としながら社会福祉専門職として現行の制度や課題をどのようにとらえていくのか検討していきます。なお、リアクションペーパー等における良いコメン
トは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
障害者・障害の概念
第2回
障害者福祉を支える理念
第3回
障害者福祉の歴史
第4回
ゲストスピーカーによる講義による障害理解
第5回
障害者運動
第6回
第7回

第8回

障害者福祉がかかわる法体系
障害者自立支援法の成立

第 10 回

障害者自立支援法下 (総合福祉法）のサービス体系
ゲストスピーカーによる講義に基づき障害理解
障害者の就労第 11 回

障害者の所得保障

第 12 回

障害者福祉の国際動向

第 13 回

障害者福祉の今後

第 14 回

まとめ

第9回

内容
講義の進め方とグループワークと個人
ワークについての説明を行う。
障害者福祉を支える理念について学ぶ。
障害者福祉の歴史について学ぶ。
講義をもとにグループワークを行う。
グループワークにより障害者運動の歴史と意義について学ぶ。
グループワークにより現在の障害者福祉の法体系について学ぶ。
グループワークにより障害者自立支援
法がどのように誕生したのかということについて学ぶ。
グループワークにより障害者自立支援法（総合福祉法）の具体的なサービスについて学ぶ。
講義をもとにグループワークを行う。
障害者の雇用の状況及び、雇用を促進する法律、制度等について学ぶ。
障害者の経済状況及び所得保障の在り方について学ぶ。
国連障害者権利条約の内容について学ぶ。
日本国内において、現在進行している
障害者制度改革について学ぶ。
講義のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義中やテキスト中の参考文献のから興味をもったものを精読し、グループ
ワークおよび個人ワークの内容を充実させる。本授業の準備学習・復習時間
は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】講義中に紹介します。
【参考書】
講義中に随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
講義中の課題５０％、期末試験：５０％【学生の意見等からの気づき】
講義・ゲストの講義・レポートなど多彩な取り組みをしております。
【学生が準備すべき機器他】
レポートの執筆の際にワード・エクセル・パワーポイントをなどを使用します。
【その他の重要事項】
精神保健福祉士として、知的障害のある方、発達障害のある方、精神障害のある方に対する就労支援および生活支援の実践を通じての知識および技能についても紹介します。

— 425 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This class provides a lecture on current issues and progress of policy
for persons with disabilities.As described in the seminar title, students
will mainly learn the framework for disability studies, not just welfare
perspectives.At the seminar We will discuss Well-being for all people,
whether they are disabled or not disabled.

ECN300JB

福祉行財政と福祉計画
金吾燮

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
福祉行政の実施体制及び福祉財政の動向、福祉計画の意義や目的、方法など
に関する基礎的事項を分野横断的に理解することを目指します。社会福祉士・
精神保健福祉士国家試験共通科目。
【到達目標】
福祉行財政及び福祉計画に関する国家試験水準の基本的事項を理解し適切に説明できる。地方自治体の福祉行財政及び福祉計画を調査し、その特徴を考察し適切に説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
本授業の主な内容は、①福祉行政の実施体制 (国と地方、福祉行政の組織や専門職の役割)、②福祉行財政の動向、③福祉計画の意義と目的、④福祉計画の主体と方法、⑤その実際です。授業は各回講師が提示する資料を素材に体系的に講義し、分野横断的な視点から接近します。各回、リアクションペーパー
により、講義内容の理解と考察を表現し提出してもらうとともに、必要に応じてフィードバックします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
福祉行政の実施体制
第2回
福祉行政の地方分権
第3回
福祉行政の財源
第4回
福祉行政の組織の役割
第5回
福祉行政の専門職
第6回
福祉行財政の動向
第7回
福祉計画の意義と目的
第8回
福祉計画の主体と種類
第9回
福祉計画の内容
第 10 回 福祉計画の策定過程
第 11 回 福祉計画の策定方法
第 12 回 福祉計画の評価方法
第 13 回 福祉計画の実際
第 14 回 まとめ

内容
本授業の概要と国と地方の役割
国と地方の関係
国と地方の福祉財源
各種福祉機関の役割
各種福祉機関の専門職の役割
社会保障関係費と民生費
福祉計画の目的と住民参加
福祉計画の主体と種類
盛り込むべき計画内容
問題分析と合意形成過程
課題発見と住民参加の方法
PDCA サイクルと計画評価
福祉計画事例の検討
本科目の内容の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本科目のテーマに関する理解を深めるために、授業計画によって予め提示されている各回のテーマについて、参考文献や新聞記事等を調べわからない用
語をチェックしておくなど、事前学習して下さい。本授業の準備・復習時間
は、各 4 時間を標準とします。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
毎回プリントを教材として使用し、特定の教科書を使用しません。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、平常点（20 ％）、レポート課題（30 ％）、筆記試験（50 ％）による。平常点は、リアクションペーパーにおける授業理解度と説明力を評価。
レポート課題は２回課し、調査力、考察力、説明力等を評価。筆記試験は授業内容の理解度及び説明力を評価。
【学生の意見等からの気づき】
学生自ら学習する自主的な態度の形成や大学における学習の基礎的な能力を高める授業方法を取り入れることとする。
【Outline and objectives】
The purpose of this class is that the attendance students become to beable to understand the basic matter about the welfare administrationand social welfare plan transversely. Therefore the contents of this classinclude the enforcement system of the social welfare administration anda trend of the welfare finance, and the social welfare plan.

— 426 —

発行日：2021/5/1

家族福祉論【その他の重要事項】
対面授業を行わないオンライン授業で実施します。授業時間はリアルタイム
Zoom を基本とし、一部を録画授業によるオンデマンド配信とします。

新藤【Outline and objectives】
Understand the various issues facing families today and learn how to
support families from a welfare perspective.

SOW300JC

こずえ

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代における家族がもつ諸課題を理解し、福祉の視点から家族を支援する方
法を学ぶ【到達目標】
・現代における家族の諸課題を理解できる・家族福祉の実際を理解できる・家族支援の方法を検討できる
・家族の課題を家族政策の視点から批判的に検討できる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
・オンラインによる講義形式を中心とする・事例検討ではグループワークを行うことがある
・必要に応じてリアクションコメントの提出を求める
・課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
家族福祉の視点①
3
家族福祉の視点②
家族福祉の視点③
4
5
家族福祉の実際①

6

家族福祉の実際②

7
8
9
10
11
12
13
14

家族福祉の実際③
家族福祉の実際④
家族福祉の実際⑤
家族福祉の実際⑥
家族ソーシャルワーク①
家族ソーシャルワーク②
家族ソーシャルワーク③
家族福祉の課題と展望

内容
本科目の全体像の説明
家族とは何か
家族を理解するための概念
家族福祉の対象と方法
子どもと家族福祉〜児童虐待を中心に〜
子どもと家族福祉〜専門職の役割を中
心に〜
ひとり親と家族福祉
障害児と家族福祉
障害者と家族福祉
女性と家族福祉
視座と方法事例検討〜事例の理解を中心に〜
事例検討〜支援プロセスを中心に〜
家族政策の視点からの検討【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
提示するテーマに沿った文献・資料を収集し、レポートを作成すること。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は設定しない
下記参考書をベースとするので適宜参照すること【参考書】
川村匡由編『家族福祉論』ミネルヴァ書房
宮本みち子ほか編『リスク社会のライフデザイン』NHK 出版
新藤こずえ『知的障害者と自立−青年期・成人期におけるライフコースのために』生活書院
垣内国光・岩田美香・板倉香子・新藤こずえ編（2020）『子ども家庭福祉−子
ども・家族・社会をどうとらえるか』生活書院
杉田真衣・谷口由希子編『大人になる・社会をつくる―若者の貧困と学校・労働・家族』明石書店
畠中宗一編『よくわかる家族福祉（第２版）』ミネルヴァ書房【成績評価の方法と基準】
レポート 50 ％授業内課題およびリアクションコメント 50 ％【学生の意見等からの気づき】
2020 年度では全面オンライン授業であったため、web に授業資料をアップするとともに、リアルタイム授業を録画し、授業後に録画データを視聴できるようにした。通信環境等の問題でリアルタイムに出席できなかった学生には好評であった。
【学生が準備すべき機器他】
オンラインで授業を実施するため、授業を視聴するためのパソコン等の情報機器が必要です。資料配布や課題提出等は学習支援システムを利用します。

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発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
レポート 50 ％、講義毎の振り返りシートによる自己評価 50 ％SOW300JB

保健医療サービス岡田【学生の意見等からの気づき】
講義後の振り返りシートの中に通信欄を作り、皆さんからの要望を聞いて、随時、講義に反映していく予定である。

栄作【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、学習支援システムを活用する。

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【その他の重要事項】
受講生の関心と要請に応じて、授業計画を変更する可能性があります。

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、保健・医療・福祉に関連した制度や関係法規と基礎知識や基礎理論についての理解を深め、保健医療福祉行政のマネジメントの視点から、社会福祉の理念と制度を体系的に学ぶ。
【到達目標】①保健医療・福祉活動における基本理念と目標について理解し，説明できる。
②保健医療と福祉、各分野の制度の仕組みと機能、対策、保健活動や福祉政策の実際や動向について理解できる。
③行政における保健医療活動や福祉政策の役割と重要性が理解できる。
④住民の健康を支え、健康な地域づくりをすすめるための制度や活用方法が理解できる。
⑤保健医療に携わる専門職の役割と、連携・協働体制について理解できる。

【Outline and objectives】
In this lecture, students will learn about systems and related
laws and regulations as well as basic knowledge and fundamental
theories related to health, medical care, and welfare. Students will
systematically learn about the principles and systems of social welfare
from the perspective of the management of health and medical welfare
administration.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式の授業を基本とし、場合によってはグループワーク形式の演習も行う。毎回の講義前にチェックインシート、講義後に振り返りシートを配布する。講義に臨む上で事前に自己課題を設定し、講義後は自己課題の達成度確認を行いながら進めていく。本講義の授業計画の変更・教材・課題の提示およびフィードバックについては、学習支援システムを通じて行い、講義内でもその都度行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
保健医療と福祉を学ぶ意
義〜健康ってなんだろう〜
第2回
保健医療福祉行政の仕組
みとヘルスプロモーショ
ン
第3回
成人保健と健康増進
第4回

母子保健と児童福祉

第5回

高齢者保健と介護予防

第6回

医療ソーシャルワーカーの働きと業務の枠組み

第7回

居住環境と健康第8回

労働衛生と健康

第9回

ソーシャルキャピタルと健康
国際保健と医療健康危機管理Ⅰ〜感染症
編〜
健康危機管理Ⅱ〜防災編〜
地域包括ケアと多職種連
携住民と協働して地域づくりをすすめるための保健と福祉

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
保健医療福祉活動の基本理念と健康とは何かについて学ぶ。
保健医療福祉行政の仕組みとヘルスプ
ロモーションを推進する重要性について学ぶ。
健康増進法や健康日本 21、生活習慣病対策について学ぶ。
母子保健と児童福祉は密接に関連していることを知り、育児環境整備について学ぶ。
高齢者の保健事業と介護予防は一体的に進めていけるのか可能性と実際について学ぶ。
ゲストスピーカーを呼び、医療ソーシャルワーカーの業務指針を概観しながら業務を理解する。
居住環境は健康と福祉に密接に関連することを学ぶ。
働き方と健康は密接に関連することを学ぶ。
地域のつながりは健康に関連することを学ぶ。
国際保健と医療の関連について学ぶ。
感染症に対する健康危機管理について学ぶ。
災害に対しての身の守り方、地域協
働、健康危機管理について学ぶ。
地域包括ケアの実際と専門職連携の課題について学ぶ。
住民と地域づくりを進めながら、どう
やったら協働して、保健と福祉を推進
できるかを学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
オンライン講義の場合は、事前学習として、チェックインシートの中に講義のポイントと課題を入れ込み、講義後の振り返りシートで復習ができるようにする。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書指定はなし。毎回、講義資料を提示し、適宜、参考図書等を紹介【参考書】「公衆衛生がみえる 2021-2022」，メディックメディア，2021．

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発行日：2021/5/1

8

HSS300JC

精神科リハビリテーション学
行實

9

志都子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

10

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
1．精神科リハビリテーションの概要・プロセス・スキルを理解する。
2．精神科リハビリテーションにおける精神保健福祉士の役割を理解する。
【到達目標】
現在、ストレス社会と呼ばれ、「心の健康」が注目されている。また、
コロナ禍において、コロナ鬱、自殺、アルコール問題など私たちの生活を脅かしてしまうことが身近に存在する。この授業では、医学的な視点からのリハビリテーションではなく、その人一人ずつの生活に視点をあて、その人が今度どのような生活を送っていきたいのかという「生活者」という視点から、その人の人生を取り戻していくためのリハビリテーションを考えていくものである。そのためのに精神科リハビリテーションの目的を踏まえ、それらに必要な技術、理念を理解し、精神保健福祉士が精神科リハビリテーションを行えるための知識等を身に着ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業形態は，講義が中心であるが、視聴覚教材や学生同士の意見交
換、演習、リアクションペーパーを使って、学生の理解度に沿って授業を進める。
さらに、リアクションペーパー等で出てきた質問に関しては、次の授業開始時にそれらの内容を紹介しながら、解説を行う。また、授業後に行ってもらう小テストにおいても授業時に解説を行う【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
精神障害リハビリテー
ションとソーシャル
ワーク

2

3

4

5

6

7

内容
①精神障害リハビリテーションとソーシャルワークの関係②精神障害リハビリテーションにおける精神保健福祉士の役割
精神障害リハビリテー ①精神障害リハビリテーションのションの理念、定義、 理念と定義
基本原則１②医学的・職業的・社会的・教育的リハビリテーション
精神障害リハビリテー 精神障害リハビリテーションの基
ションの理念、定義、 本原則
基本原則２
精神障害リハビリテー 地域およびリカバリー概念を基盤
ションの理念、定義、 としたリハビリテーションの意義
基本原則３
精神障害リハビリテー ①精神障害リハビリテーションのションの構成及び展開 対象
１
精神障害リハビリテー チームアプローチ
ションの構成及び展開
２
精神障害リハビリテー 精神障害リハビリテーションのプ
ションの構成及び展開 ロセス
３

11
12

13

14

プロセスの内容と実施 医学的リハビリテーション
機関１
・精神科作業療法
・行動療法
・認知行動療法
プロセスの内容と実施 医学的リハビリテーション
機関２
・集団精神療法・依存症回復プログラム
・デイケア等プロセスの内容と実施 職業的リハビリテーションプログ
機関３
ラムプロセスの内容と実施 社会的リハビリテーションプログ
機関４
ラムプロセスの内容と実施 ①教育的リハビリテーションプロ
機関５グラム②家族支援プログラム
プロセスの内容と実施 ①リハビリテーションプロブラム
機関６②当事者活動や家族のリハビリ
テーション
プロセスの内容と実施 依存症のリハビリテーション
機関７【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。
【それぞれのポイント】
学生は、授業準備にあたり、授業計画及び授業時間内で伝えららた
次回のポイントについて参考書等を使い、授業の準備を行う。その時に生じた疑問点などについては、授業時のリアクションペーパーなどを使って質問をする。
授業後の復習については、授業でやったところを復習するだけでな
く、自分で整理し学期末の期末試験のためのまとめを行う。また、授業の理解度を図るための小テストを受ける。
精神障害者については、日ごろから接する機会ない場合などは、ボランティア活動に行くことやニュースなどで精神障害者に関する項目について目を通しておくことも必要である。
【テキスト（教科書）】
最新 精神保健福祉士養成講座
中央法規
【参考書】
心の病 回復への道

岩波新書

精神障害リハビリテーション論

野中猛【成績評価の方法と基準】
授業復習のための小テスト（30 ％）期末試験（70 ％）において、目標達成への達成度により判断する。
【学生の意見等からの気づき】
精神障害者の人は、どんな生活のしづらさがあるかなどイメージをもってもらいながら、理解できるように授業を展開していきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
授業時には、レジュメを配布する【その他の重要事項】
連絡先
yukizane-avs@kuhs.ac.jp
メールをするときには、必ずタイトルに大学名 学籍番号 氏名を記入してください【Outline and objectives】
Understand the outline,process,skills of psychiatric rehabilitation performed by psychiatric social wokers.

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発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
In this lecture, we will learn various topics related to policy planningand evaluation. Mainly, we’ll learn on the policy for community
improvement. By thinking about such policies, the purpose is to learn
the role of administrative work and to acquire policy-making skills.

POL300JB

政策評価論
石井

義之

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
行政の仕事の中で、その政策の効果を評価することは大変重要なプロセスとなっています。そこで本講義では、政策の立案と評価に関連する各論について学びます。政策については、地域づくりやコミュニティに関連するものを中心に学び、考えることとしています。そうした政策について考えることで、行政の仕事のあり方を知るとともに、政策立案力を身につけることを目的とします。
【到達目標】
政策の立案から評価に至る行政の仕事について身につけ、地域やコミュニティの現場で政策やまちづくりの取組を企画できる知見・能力を獲得することを目的とします。
地域と関わる仕事や研究をしたい学生向けの授業となります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
各回のテーマに応じて事例紹介を含めた講義を行います。講義では、グループ
ワークや作業を行うほか、意見を書いて提出してもらうこともあります。テー
マによっては、映像資料も用いる場合や、ゲスト講師を招くことがあります。
リアクションペーパーやレポートの提出を求めますが、記載されたコメント等について、次回以降の講義で取り上げたり内容に反映します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

政策立案と評価①

3
4

政策立案と評価②
地域課題と政策

5

高齢化の現状と取組①

6

高齢化の現状と取組②

7

政策と評価の実際①8

地域と行政の協働

911
12

団地再生の取組と地域協働①
団地再生の取組と地域協
働②
議会と行政
ＥＢＰＭとは

13

政策と評価の実際②

14

講義のまとめ10

内容
講義の進め方を説明します。また、講義内容について詳しく解説します
政策とその立案過程について実例とともに解説します政策評価の取組について紹介します
地域で起きている課題を政策につなげる過程を考えます
高齢化が起きている地域の状況を解説します
高齢化する地域で必要な取組について議論します
政策の立案から実施、評価までの実際について紹介します
住民と行政が共に地域課題に取り組む
実例を紹介します
団地を活性化する取組について紹介します
団地活性化の取組についてグループで議論します
議会と行政の関係について解説します
エビデンスに基づく政策立案について解説します
政策の立案から実施、評価までの実際について紹介します
講義全体の振り返りを行います【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
行政に関するニュースや情報に触れることを心掛けてください。適宜、意見等を講義の中で発表してもらう予定です。本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】講義の際に資料を配布します。
【参考書】
必要に応じて講義の際に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
レポート（2 回） 70%、平常点

30%【学生の意見等からの気づき】
講師作成資料（パワーポイント）について配布の要望があったため、支障のないものは学習支援システムに掲載する予定です— 430 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
適時、自分が何をどのように経験しているのか、つまり、何を感じ、どのようなことを想い、考え、行動しているのかに注意を払うようにして下さい。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

PSY300JC

異文化心理学奥山【テキスト（教科書）
】
使用しない

今日子

【参考書】
『こころの処方箋』

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「文化」の定義は様々です。この講義においては、受講生の生活に資するよう、
例えば外国に代表されるような「文化」だけを異文化とするのではなく、全ての個人間の相互作用までを異文化交流として捉えます。私たちは時々刻々と経験をしているわけですが、その経験は私たちが気づかないところでかたどられている部分が多くあります。私たちが現象にさらされるとき、自動的に働くものの感じ方、知り方、解釈の仕方は、私たちのこれまでの経験によって規定されていると言えます。私たちが知らないうちに排除してしまっている異質なものが私たちをより豊かにする可能性を持っていることを知っていただく機会になればと考えています。
【到達目標】
この授業の到達目標は、①自分自身の経験に基づいて、自分自身が考えられるようになり、それを他者に伝えることができるようになること、②他者との交流を通じて、自身をより豊かにする可能性のあるスキルを身につけることです。

【Outline and objectives】
The definition of "culture" is various. In this lecture, we focus oninteractions between all individuals as intercultural exchanges, not justwhat is represented by foreign countries.Sometimes we eliminate things
that are different to ourselves before we know it.I hope that this lecture
will be an opportunity for you to know that they have the potential toenrich us.

【授業の進め方と方法】
講義に参加される皆さんの理解の程度や要望に応じて、視聴素材が変更されることがあります。提供する各種の資料について、自分が何を感じ、考えるのかを言語的に明確に表現することが求められます。この能力を高め、他者を経験する機会としての、グループ・ディスカッションも多く行います。受講者の反応により、視聴する DVD 素材の内容・順序を変更します。対面とオンラインのハイブリッドで授業を行います。次の授業がどちらの仕方になるかは、学習支援システムで提示します。課題等に対するフィードバックは、
逐次、授業内で総括的に行います。個人的にフィードバックを望む場合、それに応じますので、メール等でご連絡下さい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第2回

人間の心的機能について

第3回

アサーション・トレーニ
ング（1）

第4回

アサーション・トレーニ
ング（2）個人からマクロな文化への影響のあり方
グループ・ワークを通じて、上述したテーマの理
解を深める
個人と文化の双方向的な影響のあり方、その可能性と限界
グループ・ワークを通じて、上述したテーマの理
解を深める
文化的態度
グループ・ワークを通じて、上述テーマの理解を深める
自己/自文化理解と他者/
異文化理解の関係
グループ・ワークを通じて、上述テーマの理解を深める
自己/自文化理解と他者/
異文化理解の可能性と限界
グループ・ワークを通じて、上述テーマの理解を
深める

第5回
第6回

第7回

第8回

第9回
第 10 回

第 11 回
第 12 回

第 13 回

第 14 回

新潮社（新潮文庫）【学生の意見等からの気づき】
発言を求められたり、グループワークをすることが多いことが、受講者によっては負担となっているようです。私は、そういう方たちにこそ、この際、苦手に感じられていることに挑戦してみてほしいと思います。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション

河合隼雄【成績評価の方法と基準】
平常点（授業内の小レポート・授業への能動的参加）40 ％期末レポート 60 ％内容
授業の全体像が理解できるよう説明する。
「ぼくはくま」「タイプテスト」を通じ、個人差を経験的に理解する。
授業で多く行うグループ・ワークは他者/異文化との交流として位置づけられる。そこで重要と思われる基本的なスキルを学ぶ。
具体的な例について、グループ・ワー
クで取り組む。
映画「パッチ・アダムス」視聴（解説付き)。
映画「パッチ・アダムス」視聴の続きとディスカッション、後に発表。
ドキュメンタリー「やさしい医療を求めて」視聴 （解説付き）。
ドキュメンタリー「やさしい医療を求めて」視聴の続きとディスカッショ
ン、後に発表。
映画「パッチギ」視聴（解説付き）。
映画「パッチギ」視聴の続きとディス
カッション、後に発表。
映画「グッド・ウィル・ハンティング」
視聴（解説付き）。
映画「グッド・ウィル・ハンティング」
視聴の続きとディスカッション、後に発表。
映画「普通の人々」視聴（解説付き）。

映画「普通の人々」視聴の続きとディ
スカッション、後に発表。

— 431 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎時間、テキストの該当箇所に目を通して授業に臨む（２時間）。授業後、学習した範囲を振り返り問題を中心に復習する（２時間）。また、刑事司法や更生保護に対する理解を深めるために、事件を起こした者がその後どのように扱われているかについて関心を持ってメディアに目を通しておく。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

SOW300JB

司法福祉論
辰野

文理

【テキスト（教科書）】毎回の授業で下記を使用する（初回から使用する）。
辰野文理『要説 更生保護（第３版）』成文堂、2018 年

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
司法福祉の領域から「更生保護」を中心に制度の仕組みや意義を学習する。更生保護は、刑務所を出所したひとや非行少年などに対し、指導や援助をする
ことにより再犯を防ぎ、社会生活を送れるように働きかける仕組み全体を指す。更生保護の対象と福祉の対象は重なることが多く、支援内容も共通する事柄が多い。とくに近年は、犯罪を犯した高齢者や障害者を福祉につなぐ役
割として、社会福祉士の役割が重要となってきている。
そこで、本講義では、主に社会福祉士に関心のある学生さん向けに、更生保護に関する基本的な事項を解説する。学生の皆さんは、本講義の学習を通じて、社会福祉士として活動するために必要となる更生保護に関する基礎的知識を習得できる。
【到達目標】
1. 更生保護制度における基本的用語の意味を説明できる。
2. 制度の種々の手続きについて、その対象、具体的内容を説明できる。
3. 制度に関する統計類を利用し、その現状を説明できる。
4. 制度に関わる人々や、関連する機関の概要を説明できる。
5. 制度の意義や課題について複数の視点から討議できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
毎回、テキストに沿って各事項の概要を講義により学習した上で、基本的事項の振り返りを行いながら進行する。振り返り課題へのフィードバックとして、区切りごとに、解説、講評を行う。
（授業展開によって各回で扱うテーマや内容に若干の変更がありうる。また、諸状況により、授業形式に変更があ
りうる。）

【参考書】
・法務省保護局のサイト（http://www.moj.go.jp/hogo1/soumu/hogo_index.html）
・藤本・生島・辰野 (編) 『よくわかる更生保護』ミネルヴァ書房、2016 年【成績評価の方法と基準】
授業中、振り返りの確認テストを行いその履修状況を評価する（20%）
。
全範囲学習後に基本的知識の定着度を確認するための試験を行う（80 ％）。
成績の評価はこれらを総合して 100 点満点として行い、60 点以上が合格となる。
【学生の意見等からの気づき】
多くの受講生にとって犯罪関係の講義の受講が初めてであることを考慮し、基本的な事項や用語の説明にも時間をさく予定である。
【その他の重要事項】
法務省や保護観察所勤務の実務経験に基づき、実務に即した具体的説明を取り入れた授業内容とする。（「実務経験のある教員による授業」に該当）【Outline and objectives】
The purpose of this course is to introduce procedure and the significanceof "Offenders Rehabilitation".
"Offenders Rehabilitation" system is, with regard to persons who havecommitted crimes and juvenile delinquents, to prevent them from reoffending and assist them to rehabilitate themselves by treating themproperly within society.
The object of the welfare often overlaps with an object of "Offenders
Rehabilitation". Most of method and menus of the support are common,
too. Therefore in late years the role of the social worker became
important in a field of "Offenders Rehabilitation".
Through this course, students will be able to explain basic knowledge
about "Offenders Rehabilitation", that is necessary to be a social worker.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
犯罪の動向、刑事司法の流れ、更生保護の概略

2

保護観察の概要

3

保護観察の方法

4

仮釈放等の手続き
生活環境の調整56

保護観察の良好措置、不良措置
更生緊急保護等

7

更生保護施設8

更生保護の機関、民間協
力組織

9

犯罪被害者等施策

10

犯罪予防活動11

医療観察制度12

関係機関との連携

13

更生保護における近年の動向、課題と展望

14

最終確認試験、解説

内容
犯罪動向を把握した上で、テキスト１
章をもとに、更生保護の役割や意義を考える。
テキスト２章をもとに、保護観察の対象（種類）やそれぞれの概要などを学習する。
テキスト３章をもとに、保護観察の具体的な方法について学習する。
テキスト４章をもとに、仮釈放の基準や手続、生活環境の調整の方法や意義を学習する。
テキスト５章をもとに、保護観察における良好措置、不良措置を学習する。
テキスト６章をもとに、更生緊急保護等の対象や内容を学習する。
テキスト７章をもとに、更生保護施設の概要を学習する。
テキスト８章をもとに、更生保護に関わる機関や民間協力者について学習する。
テキスト９章をもとに、更生保護における犯罪被害者等施策の概要を学習する。
テキスト 10 章をもとに、更生保護における犯罪予防活動の概要を学習する。
テキスト 11 章をもとに、医療観察制度の概要を学習する。
テキスト 12 をもとに、更生保護と関係する機関を学習する。
テキスト 13 章をもとに、更生保護に関する近年の話題や施策、司法と福祉との連携について学習した上で、今後の展望を考察する。
学習範囲の全般を復習する。

— 432 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
The purpose of this course will be to acquire basic understanding of"family" from psychological perspective. Based on such understanding,we will consider topics such as definition of family, family development,
and current issue of families in Japan.

PSY300JC

家族心理学
松本

聡子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「家族とは」「家族はどのように変化するのか」「家族をとりまく問題とは」といった問いに対して，基礎的な事項をふまえたうえで，心理学的な視点からアプローチしていくことが本講義の主なテーマです。
【到達目標】
・家族に関する心理学的な視点からの基礎的な知識を獲得すること。
・上記の知識や視点をふまえ，家族や家族をとりまく現代社会における諸問題の理解・分析ができること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義の前半では，家族について概説を行ない，そのうえで人間の発達を軸とした家族の変化のようすとその関連要因について考察していきます。講義の後半では，家族をとりまく諸問題として少子高齢化，環境，労働などを取り上げ，現代社会における家族のあり方について検討します。講義中に多くのデータを紹介しますので，配布資料には必ず目を通すようにしてください。また，リアクションペーパーを提出していただく場合もあります。リアクショ
ンペーパーや課題等に対するフィードバックは、講義中に適宜行う予定です。
秋学期はオンラインまたは対面での開講となります。それに伴う各回の授業
計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
家族とはなにか
第3回
家族の発達
第4回
結婚と夫婦関係
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

子どもの発達親になること夫婦と子どもの発達
親と子の関係
家族をめぐる諸問題：
少子高齢化
家族をめぐる諸問題：
住まい・近隣環境
家族をめぐる諸問題：
働くことと家族
日本の家族
家族に関する研究の
課題と展望
試験

内容
本講義の概要説明
家族に関する基礎的な事項の説明
家族の変化・発達の概観
結婚し夫婦になることについて心理学的な視点からの検討
発達に関する基礎的な事項の説明
親への移行の様相とその関連要因
夫婦関係と子どもの発達の関わり
親子の相互の関係性と変化
少子高齢化問題の家族心理学的な視点からの検討
住環境や近隣環境からの家族関係の検討
就労と家族の問題に関する考察
日本の家族が置かれている状況について国際比較をまじえた説明
家族に関する学術的な研究の紹介と課
題の検討
試験の実施

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の際に配布するプリントなどを見ながら，前回の内容を復習したうえで，講義に参加してください。講義では現代社会における家族に関する問題も扱っていきますので，日ごろから新聞や雑誌記事などを意識して見るようにしてください。本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。講義の際に適宜プリントを配布します。
【参考書】
必要に応じて講義中に適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
課題の提出
30 ％
学期末試験
70 ％
家族に関する心理学的な視点からの基礎的な知識が獲得・理解できているか、
基礎知識をふまえたうえでの、家族や家族をとりまく現代社会における諸問
題の理解・分析による考察内容、などの観点から評価します。
【学生の意見等からの気づき】
2020 年度の授業改善アンケートは現在集計中につき，結果が出次第それを講義に活かしていきたいと考えています。
【その他の重要事項】
・講義中に様々なデータをスライドやビデオなどで提示したり，講義に出席・参加することは講義内容を理解するために重要です。
・上記の授業計画や内容は，授業の進行や状況により変更があり得ます。

— 433 —

発行日：2021/5/1

SOW300JB

PSY300JC

国際協力論

教育・学校心理学

佐野

前田

竜平

基成

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：○

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉に関連したインクルーシブな国際協力・開発の理論および実践の基礎を学ぶ。
【到達目標】
学生が将来何らかの形で国際社会に関わることを前提に、現代福祉とインク
ルーシブ開発に関する基礎知識とスキルを習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
現代福祉と国際協力について、インプットとアウトプットを繰り返しつつ触れていく。状況に応じて対面とオンラインを組み合わせて実施する【ハイブリッド型授業】での開講とする。対面はオンラインで同時配信する【ハイフレックス型授業】にて行う。本講義の授業計画のお知らせ・教材・課題の提示
およびフィードバックについては、講義スタイルに関わらず、学習支援シス
テムまたは Google フォーム等でその都度行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
SDGs と現代福祉①
SDGs と現代福祉②
第3回
第4回
SDGs と現代福祉③
第5回
SDGs と現代福祉④
第6回
循環型の国際協力①
第7回
循環型の国際協力②
第8回
国際機関と国際協力①
第9回
国際機関と国際協力②
第 10 回 日本政府と国際協力①
第 11 回 日本政府と国際協力②
第 12 回
第 13 回
第 14 回NGO/民間企業と国際協力①
NGO/民間企業と国際協力②
発表・講義の振り返り

内容
各講義の概要、ポイントを紹介
SDGs と国際社会に関する学び①
SDGs と国際社会に関する意見交換①
SDGs と国際社会に関する学び②
SDGs と国際社会に関する意見交換②
現代福祉に関わる実際の現場を学ぶ学生による斬新な取り組みを検討
国連による現代福祉に関する学び
国連による現代福祉に関する意見交換
日本政府による現代福祉に関する学び
日本政府による現代福祉に関する意見交換
NGO/民間企業による現代福祉に関す
る学び
NGO/民間企業による現代福祉に関する意見交換
発表と学びのレビュー【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回講義で配布した資料等の復習。本講義の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定なし。必要に応じて資料等を適宜配布。

【成績評価の方法と基準】
Google フォームによるリアクションペーパーの提出（平常点）： 60 ％、発表： 40%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
基本的には講義を中心に授業を行いますが、必要に応じて映像資料を用います。また、小テストを行うことがあります。小テストについては、実施した後、授業中に説明・解説を加えます。
また、この授業は教室で対面での授業をする予定ですが、新型コロ
ナウイルス感染症の感染動向によってはオンラインでの授業となる
可能性があります。そうなった場合の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
教育の制度・法律・倫
理
2
教育現場において生じている諸問題

3
4
5

7
8
9

【学生が準備すべき機器他】
オンライン講義のための機器（パソコン、スマートフォン等）。

10【担当教員の専門分野】
障害インクルーシブな国際協力、東南アジアを中心としたアジア地域開発、持続可能な循環型イニシアティブ【Outline and objectives】
With a focus on inclusive development, basic theories, practices andimportant findings on international cooperation and development indeveloping world are to be introduced.

実務教員：【到達目標】
学校心理学の理論・知見を学ぶとともに、様々な困難をもつ児童生
徒の心理的・発達的・対人的背景を理解し、理論的・具体的な支援について考えることができるようになることを目指します。

【学生の意見等からの気づき】
講義内容・計画に関する学生からの積極的な提案をできるかぎり反映。

【その他の重要事項】
上述の計画は、若干変更する場合あり。長年海外の国際機関で培った知識や経験および現在関わっている国内外の諸活動に関連して展開していく。

成績優秀：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在、学校現場では不登校やいじめ、発達障害など様々な困難をもつ児童生徒に対して多様な支援が行われています。この授業では、学校心理学について体系的に学ぶとともに、学校という場における支援について理解を深めることを目的とします。

6

【参考書】
外務省 開発協力白書。その他、必要に応じて適宜紹介。

グローバル：

11
12
13
14

— 434 —

内容
教育に関する権利と義務、学校教育制度と法律について学習する。
いじめ、不登校など、学校教育現場で生じている諸問題について学習する。
発達と教育 (1)
認知・言語の発達とそれに即した教育について学習する。
発達と教育 (2)
感情・社会行動の発達とそれに即した教育について学習する。
教授・学習 (1)
感情・社会行動の発達とそれに即した教育について学習する。
教授・学習 (2)
動機づけと学習意欲、集団と学習などについて学習する。
心理学的支援 (1)集団に対する支援と学級づくり・授業づくりについて学習する。
心理学的支援 (2)
効果的な個別支援、教師-生徒の人間関係について学習する。
カウンセリング
学校教育におけるカウンセリングの理論と実際について学習する。
心の健康教育精神的健康と精神的健康を維持・増進する教育について学習する。
いじめ
いじめの心理と対策・支援について学習する。
不登校
不登校の心理と支援について学習
する。
非行と犯罪
非行の心理と支援について学習する。
教育における心理学的 学習の達成度、情緒的・社会的側
アセスメント面のアセスメントについて学習する。

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
あらかじめ配布された授業の資料を読んでおくこと。また、授業で扱った内容に関する新聞記事や文献等を調べること。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

SOW300JB

福祉の思想と歴史
白川【テキスト（教科書）】
自作の資料を用いて授業を行います。授業に先立って配布します。

耕一

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

【参考書】
必要に応じて授業中に適宜紹介します。

他学部公開：○【成績評価の方法と基準】
期末試験の得点 80 ％と平常点（リアクションペーパーと小テスト）
30 ％を総合して成績を評価します。合計 100 点満点のうち、60 点以上が合格となります。
【学生の意見等からの気づき】
今年度も、受講生のみなさんの疑問や質問にお答えしながら授業を進めていこうと考えています。
【Outline and objectives】
Various support is carried out for a student having various
difficulty, developmental disorder, school refusal and bullying,at school recently. The purpose of this class is to understandthe school psychology systematically and am intended todeepen understanding about the support in the school.

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
題目「福祉国家―形成・展開・未来―」
どの国にあっても、福祉国家の改革が焦眉の課題である。本講義では、20 世紀における英・独の福祉国家の歴史分析をおこない、それを通じて福祉国家の未来を考えたい。
【到達目標】
・イギリス等を事例に、福祉国家の形成および発展を説明することができる。
・時代によって変化する福祉の目標を説明することができる。
・社会的包摂、社会的排除、ワークフェアなどのキーワードを説明することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義は口頭による説明と黒板書きを中心にすすめ、適宜資料プリントを配布する。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしている。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
はじめに
第2回
福祉国家への道
第3回
戦争と福祉国家
第4回
戦後の再建
第5回
50 年代の改革
第6回
福祉国家の「頂点」
第7回
新しい社会問題
第8回
高齢者問題
第9回
福祉と哲学
第 10 回 外国人と福祉国家
第 11 回 家族の変容と改革
第 12 回 福祉国家改革
第 13 回 移民と福祉
第 14 回 総括と展望

内容
講義概要の説明
社会保険の導入
世界大戦のインパクト
1940 年代の動向
社会保険改革
1970 年代の改革と停滞
貧困への再発見
高齢者の貧困福祉と自由の両立
外国人労働者
1990 年代の改革
福祉から就労へ
難民危機（2015 年）
福祉国家の未来【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・講義内容に関係した文献目録を適宜配布するので、講義ペースに合わせて、文献を読む。例えば、第 2 回と第 3 回については、セイン『イギリス福祉国
家の社会史』、第 4 回から第 12 回までは、二宮『福祉国家と新自由主義』、第9 回から第 13 回までは、水島『反転する福祉国家』、田中『福祉政治史』を熟読の上、理解すること。講義の予習に１時間、授業後の復習のために 3 時
間の家庭学習を必要とする。
・山崎史郎『人口減少と社会保障』は、講義受講前に読んでおくことが望ましい。
【テキスト（教科書）】使用しない。
【参考書】
菊池馨実『社会保障再考』（岩波新書 2019 年）
田中拓道『福祉政治史』（勁草書房 2017 年）
二宮元『福祉国家と新自由主義―イギリス現代国家の構造とその再編』（旬報
社 2014 年）
平岡公一『イギリスの社会福祉と政策研究』（ミネルヴァ書房 2003 年）
水島治郎『反転する福祉国家―オランダモデルの光と影』（岩波書店 2012 年）
山崎史郎『人口減少と社会保障』（中公新書 2017 年）
パット・セイン『イギリス福祉国家の社会史』（ミネルヴァ書房 2000 年）【成績評価の方法と基準】
１．学期末に論述形式の筆記試験をおこなう。
２．筆記試験の得点（７割）、平常点（３割）で成績評価を決定する。
【学生の意見等からの気づき】
板書があまりシスティマテックではありませんが、板書自体が目的ではなく、口頭による説明の補助という位置づけですので、ご理解ください。説明が早口にならないように気を付けたいと思います。
【Outline and objectives】
Welfare State- Past, Present, and Future-— 435 —

発行日：2021/5/1
The reform of welfare system is a problem of great urgency in all thedeveloped countries because of big changes of economy, family, andemployment. In this lecture the history of the European welfare statesin the 20th century is treated. Through the survey we will have a viewon the future of welfare states.

PSY300JC

教育心理学特講安齊順子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまで教育心理学という科目で教えられてきたジャンルの中で、認知心理学的分野に臨床心理学的視点も併せて詳しく学ぶ。基本的な知識と、現代の子供をめぐる社会における問題への対応策や発達障害などの問題について併せて習得することを目的とする。学生は授業を通じて教育心理学の知識に加え子どもの問題を心理学的に理解するための展望を学ぶ。
【到達目標】
学生がこれまで習得した心理学知識と融合した形で、学校での諸問題への対応策をイメージすることや対応ができるようになることを目標とする。
加えて、過去の心理学、教育心理学の理論を習得し、幅広い知識を獲得することを目標とする。学生は現代の学校でスクールカウンセリング等現実に行われている対処法や方法を学ぶ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
テキストとパソコンを利用した講義、課題によってはグループ学習の形式も取り入れる（例、アンガーマネジメント実習）。リアクションペーパーは毎回提出する。課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる可能性があるが、大学の方針に準ずる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。本授業の開始日は大学に指示された該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
教育心理学とは、歴史
2
発達段階と発達課題
3
学習と動機づけ
4
幼児期，児童期，青年期の心理的問題（幼児・児童期）
5
幼児期，児童期，青年期の心理的問題（青年期）
6
学級の心理学、集団とは
何か
7
脳の発達と心8パーソナリティの理解
9パーソナリティの理解 2

10
11
12
13
14

学校におけるカウンセリ
ング、不登校学校で使えるカウンセリ
ングの技法
学校で使える技法
スクールカウンセラーの理解と活用
心理教育的援助サービス

内容
教育心理学という科目の成り立ち
心理学における発達概念を学ぶ
学習と動機づけについて学ぶ
幼児期、児童期の心理的問題について学ぶ
青年期の心理的問題について学ぶ
具体的には、いじめなどについて学ぶ
子どもの脳と心について学ぶ
人格理解とその歴史について学ぶ
心理検査、知能検査について詳しく学ぶ
諸問題のうち不登校について学ぶ
様々な技法について学ぶ
アンガーマネジメント教育などのグループワーク
学校に配置されているスクールカウン
セラーの仕事内容や活用を学ぶ
発達障害について学ぶ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前の学習 新聞などで子供や学校に関する記事を読むこと。ほかの参考書も用いて学習すること。
「教育相談」「心理学」「臨床心理学」「心理学辞典」など他の科目のテキストも参考に学ぶこと。本授業の準備学習・復習時間は各2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】「使える」教育心理学 服部環他著

北樹出版

【参考書】
「やさしい教育心理学」有斐閣アルマ 鎌原「教師のたまごのための教育相談」北樹出版

雅彦他著
会沢信彦・安斎順子編著【成績評価の方法と基準】
試験を行う（70 ％）。授業態度やリアクションペーパーなどの授業への反応も評価に含めることがある（30 ％）。春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。

— 436 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
毎回感想をとり次回の参考にする。昨年の感想から、学ぶ学生に知識のばら
つきが見られるため、リアクションペーパーで反応を確認し、理解が深まっていない点については、次回の授業で取り入れる。

ENV300JB

環境政策論【学生が準備すべき機器他】なし

藤澤【その他の重要事項】
教員はスクールカウンセラーの経験があるため、その体験を説明する。臨床
心理士の資格を持っているため、その資格について説明する場合がある。

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

【Outline and objectives】
Educational Psychology

浩子

他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地球規模で発生しているさまざまな環境問題の解決のために必要とされる環境政策の形成と実施には、市民の主体的な関与と自発的な実践活動が不可欠です。身近な環境を知り、そこで生じている問題について学ぶことは、そうした
取り組みの基礎として極めて重要です。この授業では、環境および環境政策に関する基礎的な内容や取組み事例、初歩的な体験を通して理解を深め、身近な環境を愛し環境問題の解決に自ら取組む市民を育成することを目的とします。
【到達目標】
学習や発表、実践体験が、受講者自身の気づきや継続的な取組みの契機となることを目標とします。受講生には、身のまわりの環境にふれ、そこから何かを感じとり自ら動く姿勢、自分で調べ正しい情報を判断する力、それを他者に伝える力、仲間の発表に耳を傾け共有する力を、身につけ高めていこうとする姿勢を求めます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
環境政策はＰＤＣＡサイクルの各段階で市民による関与が重要であり、そのためには市民レベルでの学習・実践活動が不可欠です。そこで本講座は、市民による環境学習を柱に、環境政策及び環境教育の理念・歴史的経緯・基礎知識・方法論等、基本的事項について解説していく予定です。課題等の提出・フィー
ドバックは、講義時または「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション１
講義の進め方等の確認とミニフィールドワーク（FW）
第2回
オリエンテーション２
身近な環境に関するイ
メージの共有第3回
SDGs について

第4回

第5回

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回

第 12 回

第 13 回
第 14 回

内容
ガイダンス及び環境学習経験の確認、
キャンパス周辺を歩き、身近な自然的・歴史的環境にふれる。宿題： FW
後、フィールドノートを作成提出する。
フィールドノート及び「人間をとりま
く環境のイメージ」を共有する

SDGs 関連情報（国際的取組み経過・現状、日本の環境政策における位置づけ等）の解説及び関心共有ワーク
環境・環境政策の理念
環境とは、環境政策とはどのようなものか、環境問題への取組みの歴史的経
緯等を踏まえて解説する
環境に関する基礎知識
地球規模の環境問題とその対策を知る上で必要な、地球に関する基礎知識と問題となっている諸テーマについて概説する
環境問題を知る１
温暖化、エネルギー問題
環境問題を知る２生物多様性、地球環境問題
環境問題を知る３
循環型社会、地域環境問題
環境問題を知る４
化学物質、震災関連の問題等
環境政策の原則・手法
環境政策の原則・手法、環境学習、環境アセスメント等に関する概説
各主体の役割・活動１
各主体の役割、参加・協働の手法、国際機関・政府セクターの取組み、企業の取組み
各主体の役割・活動２
市民（個人、NPO 等）の取組み、身近な環境に関する市民の取組み事例（DVD 視聴等）
身近な環境保全の取組み かるた制作（読み札づくり）
実践体験 全体ワーク１
身近な環境保全の取組み かるた制作（絵札づくり）と試用（場実践体験 全体ワーク２ 合によっては、読書レポート発表会）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
現在までに受けた環境教育や関心をもった環境問題等を整理しておく。
関心のあるテーマとその背景について、新聞や書籍、インターネット等から情報を得る。多摩キャンパス周辺の環境に目を向ける。関心のあるテーマやフィールドでの行事や活動に、積極的に参加してみる。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】東京商工会議所（2021）『環境社会検定試験 eco 検定公式テキスト 改訂８版』。
その他、必要に応じ講義時にプリントを配布します。

— 437 —

発行日：2021/5/1【参考書】
倉阪秀史 (2014)『環境政策論（第 3 版）』信山社、竹本和彦編（2020）『環境政策論講義： SDGs 達成に向けて』東京大学出版会、日本環境教育学会編(2013) 『環境教育辞典』教育出版、藤澤浩子著（2011）『自然保護分野の市
民活動の研究』芙蓉書房出版、他、講義時に必要に応じて紹介します。

PSY300JC

芸術療法
蜂谷【成績評価の方法と基準】
1. 出欠確認：毎回リアクションペーパーをとります。
2. 試験方法：随時行う小テストと読書レポート
3. 採点基準：リアクションペーパー及び小テスト、かるた制作への参加等で把握する平常点 70 ％、提出課題（フィールドノート、読書レポート）30 ％とします。
【学生の意見等からの気づき】
過去 9 年間、受講生との話し合いをもとにキャンパス周辺でのフィールドワー
クとグループワークやクラス単位での全体ワーク（ワークショップ）を行ってきました。昨年度（2020 年度）はオンライン形式での開講となり行えませんでしたが、過去 9 年間の全体ワークは、かるた制作を行い大変好評でした。
長年通学しているキャンパスの周辺をあらためて見つめ、受講者間で共有する機会をもつことは、地に足のついた取り組みにつながるため、対面でアクティブラーニングが可能な状況であれば、受講者数に応じた形式で実施する予定です。
【学生が準備すべき機器他】
課題提出及び資料配布等のために学習支援システムを活用する予定です。
【その他の重要事項】
受講者数および授業の展開により若干の変更があり得ます。
新型コロナ感染リスクを考慮し、グループワーク形式の取組みは見合わせます。
オンライン実施等の可能性を考慮し、共通テキストをベースに講義を進行します。
【Outline and objectives】
Citizen’s independent participation and voluntary activity are indispensable for the environmental policy to settle a global environmental
problem.
The purpose of this lecture is to bring the citizen who works on a solutionof a close environmental issue voluntarily up.
As a basis of citizen’s voluntary activity, it’s very important to learn
about environment/environmental problem in a close area.
In this lecture, students learn basic knowledge of the environment/environmental problem and policy, and then will experience a few
activity by the campus.

和郎

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
美術表現することで脳を刺激し、認知症の予防、改善に道を開いた
臨床美術。96 年のスタート以来臨床美術士と医師、家族を支えるカウンセラーが三位一体となって成果を上げています。子どもの不登校、自閉症、社会人のメンタルヘルスなど様々なケースにも有効であると考えられています。実際に病院や施設等で行われている臨床
美術の実践から認知症への理解と対応を学びます。
【到達目標】
作品制作により美術の表現力及び自己表現力を身につける。
作品制作を通じてコミュニケーション能力の向上を図る。
言葉による伝達スキルを向上する。
認知症への理解と実践的対応を習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
実技・オイルパステルを使用しての作画・・指定のオイルパステル、
スケッチブック、和紙を購入する必要あり
理論・臨床美術の概要
グループごとにディスカッションを行いながら理解を深める。授業がオンラインに変更になった場合、各回の授業計画の変更について
は、学習支援システムでその都度提示する。受講者数によりロール
プレイング実施方法は変更する場合がある。課題に対しては、授業
内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
臨床美術基幹①

2

3
4
5
6
7
8

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11

— 438 —

内容
臨床美術の歴史や基本的な考え方を学ぶ
受講生全員の自己紹介を行う。
臨床美術基幹②認知症リハビリテーションとしての臨床美術。 グループ分けを行い、以後グループ単位での受講となる。
臨床美術のアートプロ リンゴを描く。各自リンゴ持参
グラム 量感画①
臨床美術のアートプロ アナログ画。音や味を描く
グラム 抽象表現
臨床美術のアートプロ 感情を描く
グラム 抽象表現
臨床美術のアートプロ 感情を描く②
グラム 抽象表現②
臨床美術のアートプロ 茄子を描く。各自茄子を持参
グラム 量感画②
臨床美術のアートプロ かぼちゃを新聞紙と和紙を使ってグラム 立体
立体表現する。グループごとにかぼちゃを準備臨床美術士の役割
実践現場における臨床美術士の役
割や考え方を学ぶ
ロールプレイングのた サツマイモを描く。各自サツマイめの試作
モを以後毎回持参。
ロールプレイングのた ロールプレイングの進行計画をグめの進行計画作成
ループごとに作成

発行日：2021/5/1

12
13

14

ロールプレイングの予 グループごとにロールプレイング
行の予行練習を行う
ロールプレイング
グループごとにロールプレイング
形式で模擬授業を行い意見交換をする
ロールプレイング
前週の反省をふまえてグループごとにロールプレイング形式で模擬授業を行い意見交換をする【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自宅課題は１００％提出
自宅課題は授業内容をしっかりと理解するためのものであるため、十分に時間を取りたい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を
標準とします。
【テキスト（教科書）】
臨床美術・認知症医療と芸術のコラボレーション（金剛出版） オイ
ルパステル、和紙セット、スケッチブック、野菜などのモチーフを各自購入する必要がある。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
1 出席確認 出席点呼にて確認
2 試験方法 なし
3 採点基準 提出物（30 ％）、平常点（30 ％）、ロールプレイング（40 ％）オンラインでの授業となった場合、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
課題説明及び制作の手順などは十分理解できるように説明する。出
席点呼を分かりやすくする。制作に必要な持ち物などを事前に通知する。学生同士の意見交換やコミュニケーションの時間を増やす。
【その他の重要事項】
21 世紀の福祉の現場は高いレベルのスキルと深い教養が求められています。本授業で表現を通して真のコミュニケーションの獲得、自己実現、自己超越という人間の最も高い欲求を満たす事も可能になるでしょう。
【Outline and objectives】
Clinical art that stimulated the brain by expressing art,opened
the way for prevention and improvement of dementia.Since
the atart in 1996,clinical artist,doctors and counselors haveachieved results together.It is thought that it is effective forvarious cases such as school refusal children,autistic people
mental health of social workers. We will learn understanding
and correspondence to dementia from the practice of clinicalart which is actually done at hospitals snd facilities.

SOW300JB

医療政策論
小磯

明

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
授業での意見交換を通じて、医療政策の重要性を認識する【到達目標】
医療政策とは何か、を理解するとともに、日常生活の中で、医療政策・制度がどのような役割を果たしているか、を理解する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は原則対面で実施する。授業への学生の積極的参加を促すために、リア
クションペーパーを提出してもらう。リアクションペーパーでの質問・意見については、翌週の授業の冒頭で答えるようにする。授業形態が変更になる
場合、それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システム
でその都度提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
講義のねらい、授業の進め方など
2
医療政策の定義と周辺学 「医療政策とは何か」ということと周問
辺領域の学問について検討する
3
医療提供体制現在の医療提供体制について設立主体や他国との違いを検討する
4
医療保険のしくみ
日本の医療保険のしくみについて理解するとともに他国との違いを検討する
5
診療報酬制度日本の診療報酬制度について理解するとともに他国との違いを検討する
6
医療費の動向日本の医療費について理解するとともに他国と比較検討する
7
医療の質
医療の質とは何かについて理解するとともに質向上の取り組みを検討する
8
保険者の役割日本の保険者の役割について理解するとともに他国との違いを検討する
9
高齢者医療制度
高齢者医療制度の歴史と現在の仕組みを理解する
10
医療費の患者負担
医療費における患者負担について理解するとともに他国との違いを検討する
11
医療改革
日本の医療改革について理解する
12
医療の患者満足医療の患者満足について理解する
13
国民皆保険制度
国民皆保険制度について理解するとともに、他国との違いを検討する
14
地域包括ケアシステム
地域包括ケアシステムについて理解する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特に必要ないが、医療や社会保障に関する新聞報道等に注目してほしい。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定の教材書は使用しない。毎回、教材資料を配布する【参考書】
小磯明『医療機能分化と連携』御茶の水書房,2013 年.
小磯明『高齢者医療と介護看護』御茶の水書房,2016 年.
小磯明『イギリスの認知症国家戦略』同時代社,2017 年.
小磯明『フランスの医療福祉改革』日本評論社,2019 年.
小磯明『イギリスの医療制度改革』同時代社,2019 年.
【成績評価の方法と基準】
授業平常点 50 ％、レポート提出 50 ％。レポートは 1 回とし、内容を総合的に判断する。履修者は必ず、レポートを提出すること。基本は対面授業を考えているが、必要に応じてオンライン授業とする場合もある。その場合、成績評価の具体的方法と基準は、学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
諸外国の事例を紹介するとともに、日本の医療保険制度についての理解も深める【学生が準備すべき機器他】
パワーポイントを使用する【その他の重要事項】
受講生の関心に応じて、授業計画が若干変更される可能性がある— 439 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Recognize the importance of health policy through exchange of ideas inclass

PSY300JC

福祉心理学
山田

勝美

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義においては、児童福祉施設等における心理士の役割を認識することを目的に行う。そのために、社会福祉の理念や制度等の理解を図る。その理解を前提に福祉現場における心理社会的課題とそれに対する支援のあり方をおさえる。特に、福祉現場において、他の専門職と協働しながら心理社会的課
題の解決を図っていくのだが、そこにおける心理士の役割を理解したい。授業では、社会福祉のなかでも主に児童を中心に扱っていきたい。
【到達目標】
・社会福祉の理念および制度を理解する。
・福祉現場、特に、児童福祉施設における心理的社会的課題とは何か、そして、その現状を理解する。
・入所する利用者、主に虐待を受けた子どもの心理的課題および支援のあり方を理解する。
・他の専門職と協働することの重要性を理解する。
・以上の理解を前提に、施設における心理士の役割を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は主に講義形式で行うが、適宜、映像資料等を用いたい。また、授業終了時にリアクションペーパーに講義の感想と意見および質問を書いていただく。次回の講義の冒頭でそれを扱い、できうる限り学生の声を授業に反映させていきたいと考えている。秋学期はオンラインまたは対面での開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
社会福祉の理念と制度の今後の方向性〜児童福祉に焦点をあてて〜
2
児童福祉施設における生活の意味を理解する

3

児童福祉施設における子どもの存在と関係性の構
築の在り方を理解する

4

児童福祉施設における専門職と心理職の役割〜その１〜
児童福祉施設における専門職と心理職の役割〜その２〜
虐待を受けた子どもの心
理的課題を理解する〜その１〜
虐待を受けた子どもの心
理的課題を理解する施設における虐待を受けた子どもへの直接的支援〜その１〜
虐待を受けた子どもへの直接的支援〜その２〜

5

6

7
8

9

10

家族への支援について考える〜その１〜

11

家族への支援について考える〜その２〜
虐待を受けた子どもの実
際〜その１〜12

13
14— 440 —

虐待を受けた子どもへの支援〜その２〜
講義のまとめ内容
これからの社会的養護の動向に関する基本的理解を培う
様々な課題を抱え施設に入所してくる
利用者にとっての安定的生活とそれを営むことの重要性を理解する
様々な課題を抱える子どもをどういう存在と捉えるべきか、そのうえでいかなる姿勢が関係を育む必要があるかを理解する
心理職が協働する他の専門職の役割について理解する
他の専門職と協働するうえでの心理職の役割を理解する施設における虐待を受けた子どもの心
理的課題の特徴を理解する生活の場で生起する問題とそこにある
心理的課題を理解する生活の場で生起する問題を対処する方法について理解する生活の場で生起する問題を支援する職
員を支える心理としての役割を理解する
虐待を受けた子どもの自立支援においては、親との関係性が重要になる。その意味と支援のあり方を理解する
家族への支援に果たす心理士の役割を理解する。
映像を通し、実際の児童養護施設における子どもの課題とその支援について検討し、理解を深める
特に、心理士の役割に焦点をあてて、理解を深める
講義で扱った内容を復習し、理解を深める発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業終了時に事前に読んできていただきたい文献を提示するので、学生はそれを読み込んで授業に参加すること。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

SOW300JB

Community Based Inclusive Development【テキスト（教科書）】
教科書は特に使用しない。

佐野

【参考書】
参考文献・参考図書は授業事に提示する。
【成績評価の方法と基準】
授業事のリアクションペーパーの内容等平常点
レポート課題７０％

竜平

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
３０％

他学部公開：

グローバル：○

成績優秀：○

実務教員：○【学生の意見等からの気づき】
授業毎に行う学生からの質問等に丁寧に答えていくことが学生のより深い学びに直結していることがわかった。本年度もこれを継続していきたい。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course is designed to overview the concept of inclusive development
in relation to well-being studies.

【Outline and objectives】
In this lecture, we aim to recognize the role of psychologists at childwelfare facilities etc. To that end, we will try to understand the ideals
and systems of social welfare. On the premise of that understanding,
psychosocial tasks at the welfare site and how to support it aresuppressed. Especially at the welfare workplace, while trying to solve
psychosocial problems while collaborating with other professionals, I
want to understand the role of psychologists there. In classes, I would
like to focus mainly on children among social welfare.

【到達目標】
This course aims at learning practical and applicable knowledge andskills on the mentioned subject.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
The course will be offered entirely online (realtime Zoom sessions).
Announcements, course materials, assignments and feedback will be
informed/given via the learning support system and Google Form.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回
テーマ
No.1
Introduction
No.2
SDGs andWell-being(1)No.3
SDGs andWell-being(2)No.4
SDGs andWell-being(3)No.5Good Practice on
CBID(1)
No.6
Good Practice on
CBID(2)
No.7
Good Practice on
CBID(3)
No.8
Human rights issues(1)No.9
Human rights issues(2)No.10
Human rights issues(3)No.11
Going into theunknown(1)No.12
Going into theunknown(2)No.13
Going into theunknown(3)No.14
Review

内容
Overview the planned sessions
Concept of inclusive
development(1)Concept of inclusive
development(2)Concept of inclusive
development(3)Initiatives in a community(1)Initiatives in a community(2)Initiatives in a community(3)Challenges in inclusive settins (1)Challenges in inclusive settins (2)Challenges in inclusive settins (3)Exploring the world(1)Exploring the world(2)Exploring the world(3)Reviewing the past lectures andfeedback【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to review reference materials. The time for the
preparation and review of this course is 2 hours each.
【テキスト（教科書）】
Handouts【参考書】
Sustainable Development Goals https://sdgs.un.org/
World Health Orgzniation https://www.who.int/health-topics/disability【成績評価の方法と基準】
In-class participation:50%, Reaction Paper through Google Form:50%【学生の意見等からの気づき】
Suggestions are to be reflected in the design of the course.
【学生が準備すべき機器他】
Online tools (PC, Smartphone)【その他の重要事項】
Themes and contents are subject to change. Lectures are according topractical knowledge and experience gained in and out of Japan.
【担当教員の専門分野/Expertise】
Disability-Inclusive and Sustainable Development, International Cooperation, Regional Development in Asia (Southeast Asia in particular)— 441 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to overview the concept of inclusive development
in relation to well-being studies.

PSY300JC

障害者・障害児心理学
小林玄

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は、障害とは何か、障害児者の心理とはどのようなものかをテーマとする。近年の障害の捉え方の変遷や法律、制度を概観し、障害種ごとの障害特性を理解した上で、個々のニーズに合わせた支援の在り方や家族支援について考察する。扱う障害種は、肢体不自由、聴覚障害、視覚障害、知的障害、発達障害（LD、ADHD、ASD）とする。また演習をとおして、障害当事者の困難さについて理解を深める。
【到達目標】① 障害に対する世界的な意識の変化や共生社会、インクルーシブ教育の理念
について理解する。
② 障害に関わる法律の基礎的知識を身につける。
③ 障害種ごとの障害特性に関する基礎的知識を身につける。
④ 家族支援について理解する。
⑤ 当事者の困難さについての理解を深め、支援の在り方について考察する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業形態は、講義形式を基本とし、第 13 回、第 14 回は演習形式とする。
授業の振り返りとして、リアクションペーパーの提出を求める。
（集中講義のため、半日ごとにリアクションペーパーを提出してもらい、次の授業回の冒頭でいくつかのコメントや質問事項を紹介し学習の発展につなげる。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
障害とは内容
授業内容、自己紹介、講義形式、評価
方法の説明
障害とは何かというテーマで国際障害分類、国際生活機能分類について解説
し、ディスカッションも行う
第2回
ユニバーサルデザインと ユニバーサルデザインとバリアフリー
合理的配慮の概念について解説し、身近な生活か
ら具体例を探す。また、合理的配慮について具体例を挙げながら理念について解説する。
第3回
障害特性の理解と支援
肢体不自由の障害特性と支援について（１）肢体不自由解説する。
第4回
障害特性の理解と支援
視覚障害の障害特性と支援について解（２）視覚障害説する。
第5回
障害特性の理解と支援
聴覚障害の障害特性と支援について解（３）聴覚障害説する。
第6回
障害特性の理解と支援
LD の障害特性と支援について解説す（４）LDる。また、アセスメントについても言及する。
第7回
障害特性の理解と支援
ADHD の障害特性と支援について解（５）ADHD説する。
第8回
障害特性の理解と支援
ASD（自閉スペクトラム症）の障害特（６）ASD
性と支援について解説する。
第9回
障害特性の理解と支援
発達障害と関連して、感覚過敏、緘黙、（７）発達障害に併存しや トゥーレット症候群について解説する。
すい困難さ
第 10 回 障害特性の理解と支援
精神障害の障害特性と支援について解（８）精神障害説する。
第 11 回 当事者と家族への支援
当事者研究の紹介と家族支援について解説する。
第 12 回 【事例検討】多職種連携に 教育、心理、福祉、医療などの多職種よる障害児支援が連携して、1 人の子どもの支援を行っている事例を紹介する。
第 13 回 【演習】疑似体験をとおし 発達障害、聴覚障害等の障害についてた障害者理解（１）ワー 心理的疑似体験のワークを行う。
ク
第 14 回 【演習】疑似体験をとおし 前回のワークをとおして障害に対してた障害者理解（２）ディ 新たに理解したことや支援のポイント
スカッション等をグループディスカッションする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の予習・復習の時間は各１〜２時間ずつを目安とする。
前回の授業の最後に、予習および復習のポイントや参考資料等を提示するので、それを参考に学習を進める。

— 442 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する

SOW300JB

アジア地域開発論 (2021 年度以降入学者）【参考書】
必要に応じて適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
第１回〜１２回 リアクションペーパー（5 点 ×12 回）６０％
第１３回〜１４回 演習レポート １０％
最終レポート ３０％佐野竜平

科目分類・科目群：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。

他学部公開：【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】＊授業内容は、授業の展開によって、若干の変更があり得る。
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。
【Outline and objectives】
In this lecture, we will discuss the challengers facing people withdisabilities in school, workplace and other life events. Furthermore,consider how effective psychological interventions could be delivered toindividuals with disabilities and family members.

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
東南アジアを中心にアジアの現代福祉に関する最新事情を日本と対比しつつ理解する。
【到達目標】
東南アジアを中心にアジアの最新事情を学ぶとともに、現代福祉に関連した
基礎情報・傾向を網羅的に把握する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
東南アジアを中心にアジアの最新事情をインプットとアウトプットを繰り返しつつ触れていく。状況に応じて対面とオンラインを組み合わせて実施する【ハイブリッド型授業】での開講とする。対面はオンラインで同時配信する【ハイフレックス型授業】にて行う。本講義の授業計画のお知らせ・教材・課題の提示およびフィードバックについては、講義スタイルに関わらず、学習支援
システムまたは Google フォーム等でその都度行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
アジアの全体像
第3回
タイ/ラオスの最新事情①
第4回
タイ/ラオスの最新事情②
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

カンボジア/ミャンマーの最新事情①
カンボジア/ミャンマーの最新事情②
インドネシア/マレーシアの最新事情①
インドネシア/マレーシアの最新事情②
フィリピン/ベトナムの最新事情①
フィリピン/ベトナムの最新事情②
ブルネイ/シンガポールの最新事情①
ブルネイ/シンガポールの最新事情②
アジアからの労働者
講義の振り返り内容
各講義の概要、ポイントを紹介
アジア全体を俯瞰的に紹介
タイ/ラオスに関するインプット
タイ/ラオスに関する意見交換・レビュー
カンボジア/ミャンマーに関するイン
プット
カンボジア/ミャンマーに関する意見交
換・レビュー
インドネシア/マレーシアに関するインプット
インドネシア/マレーシアに関する意見交換・レビュー
フィリピン/ベトナムに関するインプッ
トフィリピン/ベトナムに関する意見交
換・レビュー
ブルネイ/シンガポールに関するイン
プット
ブルネイ/シンガポールに関する意見交
換・レビュー
現地から見た制度、実践と課題
講義の復習と今後について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回講義で配布した資料等の復習。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】特に指定なし。必要に応じて資料等を適宜配布。
【参考書】
世界保健機関（WHO）CBR Guidelines（日本語訳あり）【成績評価の方法と基準】
Google フォームによるリアクションペーパーの提出（平常点）： 60 ％、発表： 40%【学生の意見等からの気づき】
東南アジアを中心に最新のアジア事情を踏まえた内容を提供。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン講義のための機器（パソコン、スマートフォン等）【その他の重要事項】
上述の計画は、若干変更する場合あり。長年海外の国際機関で培った知識や経験および現在関わっている国内外の諸活動に関連して展開していく。
【担当教員の専門分野】
障害インクルーシブな国際協力、東南アジアを中心としたアジア地域開発、持続可能な循環型イニシアティブ— 443 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Good practices and important trends on community development in
Asia, particularly in Southeast Asia, are to be focused for better
understanding.

SOW300JB

アジア地域開発論 (2020 年度以前入学者）
佐野竜平

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
東南アジアを中心にアジアの現代福祉に関する最新事情を日本と対比しつつ理解する。
【到達目標】
東南アジアを中心にアジアの最新事情を学ぶとともに、現代福祉に関連した
基礎情報・傾向を網羅的に把握する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
東南アジアを中心にアジアの最新事情をインプットとアウトプットを繰り返しつつ触れていく。状況に応じて対面とオンラインを組み合わせて実施する【ハイブリッド型授業】での開講とする。対面はオンラインで同時配信する【ハイフレックス型授業】にて行う。本講義の授業計画のお知らせ・教材・課題の提示およびフィードバックについては、講義スタイルに関わらず、学習支援
システムまたは Google フォーム等でその都度行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
アジアの全体像
第3回
タイ/ラオスの最新事情①
第4回
タイ/ラオスの最新事情②
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

カンボジア/ミャンマーの最新事情①
カンボジア/ミャンマーの最新事情②
インドネシア/マレーシアの最新事情①
インドネシア/マレーシアの最新事情②
フィリピン/ベトナムの最新事情①
フィリピン/ベトナムの最新事情②
ブルネイ/シンガポールの最新事情①
ブルネイ/シンガポールの最新事情②
アジアからの労働者
講義の振り返り内容
各講義の概要、ポイントを紹介
アジア全体を俯瞰的に紹介
タイ/ラオスに関するインプット
タイ/ラオスに関する意見交換・レビュー
カンボジア/ミャンマーに関するイン
プット
カンボジア/ミャンマーに関する意見交
換・レビュー
インドネシア/マレーシアに関するインプット
インドネシア/マレーシアに関する意見交換・レビュー
フィリピン/ベトナムに関するインプッ
トフィリピン/ベトナムに関する意見交
換・レビュー
ブルネイ/シンガポールに関するイン
プット
ブルネイ/シンガポールに関する意見交
換・レビュー
現地から見た制度、実践と課題
講義の復習と今後について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回講義で配布した資料等の復習。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】特に指定なし。必要に応じて資料等を適宜配布。
【参考書】
世界保健機関（WHO）CBR Guidelines（日本語訳あり）【成績評価の方法と基準】
Google フォームによるリアクションペーパーの提出（平常点）： 60 ％、発表： 40%【学生の意見等からの気づき】
東南アジアを中心に最新のアジア事情を踏まえた内容を提供。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン講義のための機器（パソコン、スマートフォン等）【その他の重要事項】
上述の計画は、若干変更する場合あり。長年海外の国際機関で培った知識や経験および現在関わっている国内外の諸活動に関連して展開していく。
【担当教員の専門分野】
障害インクルーシブな国際協力、東南アジアを中心としたアジア地域開発、持続可能な循環型イニシアティブ— 444 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Good practices and important trends on community development in
Asia, particularly in Southeast Asia, are to be focused for better
understanding.

SOW300JC

スクールソーシャルワーク
岩田美香

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スクールソーシャルワークの実際について、現場である学校と社会状況、また児童生徒と家族の理解も含めて検討していく。
【到達目標】
・スクールソーシャルワーカー導入の背景として、学校現場と子どもと家族の現状を理解する。
・海外の動向も含めた、スクールソーシャルワーカーの歴史と発展過程を理解する。
・スクールソーシャルワークの視点と実践モデルを理解し、それが実際にどのように活用されているのかを考察する。
・学校現場におけるスクールソーシャルワーカーの展開と、今後の可能性について考察する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
・上記の目標を達成するために、①社会的な背景とともに様々な状況にある子どもと家族、および教育と学校の現状を理解する。②スクールソーシャルワー
カーとは何かを諸外国の歴史的発展過程も含めて理解し、実践での独自性について検討する。③学校現場でのスクールソーシャルワーク実践について、事例の分析も含めながら考察を深めていく。
・講義形式を中心とするが、視聴覚教材の活用やゲストスピーカーからの学びも得る。授業では必要に応じて、ディスカッションや課題、リアクションペー
パーの提出を求める。
・ゲストスピーカーの日程等により、授業計画が前後することがあり得る。
・リアクションペーパーは、次回以降の授業の中で、名前等を伏せて紹介していく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
子どもと家族の理解１
第2回

子どもと家族の理解２

第3回
第4回
第5回

学校・教育の現状１
学校・教育の現状２
スクールソーシャルワー
カーの歴史と展開
スクールソーシャルワー
クの価値と倫理
スクールソーシャルワー
クの視点と実践モデル
スクールソーシャルワー
ク実践１
スクールソーシャルワー
ク実践２
スクールソーシャルワー
ク実践３
スクールソーシャルワー
ク実践４
ゲストスピーカー

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回連携の実際とスクール
ソーシャルワーカー

第 14 回

スクールソーシャルワー
クのこれから内容
教育と福祉について、貧困と不平等、
社会問題と家族
現代の子育てと子育ち、多様化する家族
教育費、学校現場と教育の現状
学校現場に福祉援助が入るということ
日本および海外における動向
ソーシャルワークの価値と倫理、子どもの権利条約スクールソーシャルワークで用いられる視点とモデルの検討
不登校、いじめ、校内暴力と支援
子どもの虐待、多国籍の子どもと親支援
発達の課題と特別支援
非行問題と多様な課題をもつ生徒への支援
スクールソーシャルワーカーによる講義
学校内外の社会資源、地域での連携の実際、チーム学校、スーパービジョンの必要性と実際
スクールソーシャルワークの限界と今後の展開【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業の復習を行い、期末試験に備えること。
・本授業の準備・復習時間は各回４時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】講義内で資料を配布する。
【参考書】
・山野則子・野田正人・半場利美佳編（2016）『よくわかるスクールソーシャ
ルワーク（第２版）』ミネルヴァ書房
・門田光司（2010）『学校ソーシャルワーク実践 国際動向とわが国での展開』
ミネルヴァ書房— 445 —

発行日：2021/5/1
・大塚美和子・西野緑・峯本耕治（2020）『「チーム学校」を実現するスクール
ソーシャルワーク』明石書店
・佐々木宏・鳥山まどか（2019）『シリーズ子どもの貧困③教える・学ぶ―教育に何ができるか』明石書店
他の参考文献は、講義内で適宜紹介する。

SOW300JB

Disability and Development in Asia
佐野

【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパー（20 ％）、講義内課題（30 ％）、定期試験（50 ％）竜平

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

【学生の意見等からの気づき】
学生が発言する機会をより多く提供する。
【Outline and objectives】
This course will examine major issues in schools. We will consider themain problems of school, families and society. This course will also
examine how social work can intervene to address these problems.

他学部公開：

グローバル：○

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
In line with the principles of the United Nations Convention on the
Rights of Persons with Disabilities and Sustainable Development Goals,
this course is designed to overview the theory and practice on disability
and development in Asia.
【到達目標】
Basic knowledge and skills on disability and development in Asia are tobe obtained based on inputs from their local perspectives.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
The course will be offered entirely online (realtime Zoom sessions).
Announcements, course materials, assignments and feedback will be
informed/given via the learning support system and Google Form.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回
テーマ
No.1
Introduction
No.2
Comparative Study(1)

No.3
No.4

Comparative Study(2)Comparative Study(3)

No.5
No.6

Comparative Study(4)Comparative Study(5)No.7Comparative Study(6)No.8Comparative Study(7)No.9Comparative Study(8)No.10Comparative Study(9)No.11Comparative Study(10)No.12Comparative Study(11)No.13Comparative Study(12)No.14

Review

内容
Overview of the planned sessions
Persons with disabilities inPakistan
Persons with disabilities in Nepal
Persons with disabilities in
Afghanistan
Persons with disabilities in India
Persons with disabilities in
Bangladesh
Persons with disabilities inVietnam
Persons with disabilities in
Cambodia
Persons with disabilities in
Malaysia
Persons with disabilities inThailand
Persons with disabilities in
Myanmar
Persons with disabilities in thePhilippines
Persons with disabilities inIndonesia
Reviewing the past lectures andfeedback【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to review reference materials. The time for the
preparation and review of this course is 2 hours each.
【テキスト（教科書）】
Handouts【参考書】
United Nations Convention on the Rights of Persons with
Disabilities
https://www.ohchr.org/EN/HRBodies/CRPD/Pages/
ConventionRightsPersonsWithDisabilities.aspx
States parties reports of the Convention on the Rights of Persons
with Disabilities https://www.ohchr.org/EN/HRBodies/CRPD/Pages/
CRPDIndex.aspx【成績評価の方法と基準】
In-class participation:50%, Reaction Paper through Google Form:50%【学生の意見等からの気づき】
Suggestions are to be reflected in the design of the course.
【学生が準備すべき機器他】
Online tools (PC, Smartphone)— 446 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
Themes and contents are subject to change. Lectures are according topractical knowledge and experience gained in and out of Japan.

SOW300JC

精神保健ソーシャルワークⅠ【担当教員の専門分野/Expertise】
Disability-Inclusive and Sustainable Development, International Cooperation, Regional Development in Asia (Southeast Asia in particular)

國重【Outline and objectives】
In line with the principles of the United Nations Convention on the
Rights of Persons with Disabilities and Sustainable Development Goals,
this course is designed to overview the theory and practice on disability
and development in Asia.

智宏

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、精神保健ソーシャルワークの基本的概念と原理を学ぶとともに基本的な面接技法の修得を目指す。
【到達目標】
・精神保健ソーシャルワークの基本的概念と原理を理解する。
・精神保健ソーシャルワーク実践で必要となる基本的な面接技法（傾聴、共感など）を修得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は、下記の授業計画の内容と計画で進めていきます。
授業形態は、講義だけでなく、グループでの討議やロールプレイなどの演習的な内容も含みます。そのため、受講生の授業への主体的な参加が必要となります。なお、課題やリアクションペーパーなどへのフィードバックは、授業の冒頭などで全体に向けて実施します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
対象者理解（精神障害者とは）2
PSW の視点❶（人と状況の全体性）
3
PSW の視点❷（かかわり）
4
PSW の視点❸（ストレングス視点）
5
面接技法❶（傾聴／きくこと）
6
面接技法❷（共感／わかることと伝えること）
7
援助者の姿勢❶（他者であること／「共感する他者」と「臨在の証人」）
8
援助者の姿勢❷（自己決定の尊重）
9
援助関係の形成技法

10

精神保健福祉士の役割

11

精神保健福祉士の歴史

12

精神保健福祉士の倫理

13

アドボカシー

14

まとめ

内容
精神障害者に対する自分自身の見方について事例を通して自覚する。
「人と状況の全体性」という視点について理解する。
「ここで、今」の「かかわり」という視点について考える。
「ストレングス視点」に実践的に理解する。
相手の話を「きく」ことの意味や「きく」際の態度について考え、理解する。
「わかる」ということの意味や分かったことの伝え方について考え、理解する。
援助者が「他者である」ことの意味について考え、理解する。
クライエントの自己決定を尊重することの意味について考える。
第 8 回までの振り返りも兼ねて援助関係の形成技法について理解する。
精神保健福祉士法や日本精神保健福祉士協会倫理綱領などを通して精神保健福祉士の役割について考える。
精神保健福祉士の活動の歴史を振り返り、何を大切にして実践を行ってきたのか考え、理解する。
PSW が関与した権利侵害である Y 問
題を中心に精神保健福祉士の倫理について考える。
精神保健福祉士がアドボカシーを担える存在であるのか、事例なども用いながら検討する。
振り返りテストを行い、前期の授業の振り返りを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業前の予習として『かかわりの途上で』の該当箇所を読んでくることが必要になる。
また、授業後に復習として授業課題を課す。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】相川章子・田村綾子・広江仁（2009）『かかわりの途上で』へるす出版．
＊事例集代わりに使用する。第 2 回の授業から該当箇所を事前に読んだ上で授業課題に取り組むため、必ず授業開始前までに購入すること。
日本ソーシャルワーク教育学校連盟編（2021）『最新精神保健福祉士養成講座
５ 精神保健福祉の原理』中央法規．
＊初回から使用するため、授業を履修する学生は必ず購入すること。
【参考書】
稲沢公一（2017）『援助関係論入門』有斐閣— 447 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
小テスト（30 ％）、振り返りテスト（40 ％）、授業課題（30 ％）CMF300JB

コミュニティアート

【学生の意見等からの気づき】
本授業は、精神保健福祉士資格の取得を目指さない学生の履修も多いため、精神保健福祉士として必要な内容に加え、精神科臨床で働く他職種にも必要な内容を含む授業内容に変更している。

吉野【その他の重要事項】「ソーシャルワーク」「精神保健福祉」に関する科目を事前に履修してることが望ましい。基礎知識がない場合は、自己学習で補わなければ合格点に達することは難しい授業内容である。
質問などは、メール（kunishige@toyo.jp）で対応する。
【Outline and objectives】
This course deals with the basic concepts and principles of social workin mental health.
It also enhances the development of students’ skill in the basic interview
technique.

裕之

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
多くの事例を通して、アートは単に芸術作品のことではなく、まち＝コミュ
ニティを豊かに耕す日常的な実践であることを理解し、その実践のための方法を学ぶとともに、これからのまちづくりのあり方を考えていく。
【到達目標】
まち＝コミュニティは最も身近な社会であり、私たちの生活の現場であることの意味を理解し、コミュニティアートとは住民がそれぞれの立場でまち＝
コミュニティの価値を高めていく行為であるという視点から、こうした実践の分析や評価、企画を行うことができるようになることが目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この授業でいうアートとは、いわゆる美術だけでなく、文芸、音楽、演劇など、さらに暮らしに根づいた生活文化をも含めたもの／ことを指し、こうしたアートをまちづくりにおいてどのように活用するかについて学ぶ。前半では「まちづくりとは何か」「アートとは何か」について、後半では「まちづくりにおけるよりよいアートの活用のしかた」について学ぶ。
方法としては、講義形式が中心にはなるが、ワークシートを活用した思考のトレーニングやグループでのディスカッションなども取り入れていく。また、リアクションペーパーなどにおける優れたコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かしていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
まちづくりの意味

第3回
第4回

ＮＰＯ・市民活動の意義
市民主体のまちづくりの
事例（１）

第5回

市民主体のまちづくりの
事例（２）

第6回

市民主体のまちづくりの
事例（３）

第7回

アートの意味

第8回

コミュニティアートの要
件と機能都市空間・まちなかの
アートの変遷

第9回

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

コミュニティアートの事
例（１）
コミュニティアートの事
例（２）コミュニティアートの事
例（３）コミュニティアートの事
例（４）
これからのまちづくりとアート

内容
講義内容全般の説明。
まちづくりの意味や意義についての説明。（授業の展開によって、若干の変更があり得る。以下同）
ＮＰＯ・市民活動の意義の説明。
ＮＰＯ・市民活動によるまちづくりの事例（先進地域における活動の変遷の事例）の紹介と解説。
ＮＰＯ・市民活動によるまちづくりの事例（学生が主体となった活動の事
例）の紹介と解説。
ＮＰＯ・市民活動によるまちづくりの事例（中高齢者が主体となった活動の事例）の紹介と解説。
アートの意味（意味の歴史的変遷や芸術家のことばなど）の説明。
コミュニティアートの要件と機能の説
明。
都市空間・まちなかのアート（パブリックアートやコミュニティアートなど）の変遷の説明。
コミュニティアートの事例（大都市／拠点型）の紹介と解説。
コミュニティアートの事例（大都市／
まちなか展開型）の紹介と解説。
コミュニティアートの事例（地方都市／地域密着型）の紹介と解説。
コミュニティアートの事例（地方都市／地域交流型）の紹介と解説。
これからのまちづくりとアートの関係のあり方についての解説。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、授業の復習をすること。また、授業に関連する新聞記事や文献などに関心をもつとともに、日々の生活のさまざまなもの／ことを、授業との関連で捉え直していくように心掛けること。さらには、まちづくりやアートに関わるイベントなどには積極的に参加することが望ましい。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。（必要に応じて適宜配布する。
）【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

— 448 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
平常点（リアクションペーパーなど）： 30 点 中間レポート： 20 点 期末
レポート： 50 点
平常点におけるリアクションペーパーなどでは、1 回〜数回の授業の内容の理解度を確認する。中間レポートでは、ＮＰＯ・市民活動によるまちづくりについての理解度を確認する。期末レポートでは、コミュニティアートの意義の理解度や分析・評価などについての習得度を確認する。

SOW300JC

精神保健ソーシャルワークⅡ
山口

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

【学生の意見等からの気づき】
これまでと同様だが、応用力、思考力がついた、新しい発見があったなどの感想をもつ学生が多い。自分が大きく変化できたということだろう。今年度も引き続きこうした授業を展開していきたい。
【Outline and objectives】
Through many cases, we will understand that art is a powerful way
to revitalize the community, learn methods for practicing it, and think
about the way of community design in the future.

創生

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、主に我が国の精神障害者にかかわる統計データやソーシャルワー
クに関係する支援技法、精神科リハビリテーションプログラムやスティグマの問題について取り上げます。本講義の目的および意義は、受講者が 1) 精神保健福祉士国家試験に向けた知識・情報を得ること、2) 精神障害者の生活実態に関する統計データや現在のサービス内容・制度、新しい効果的な支援を鑑みて、精神障害者の地域生活の改善に寄与するサービスの開発・普及について包括的な考察を行う機会を得ることです。
【到達目標】
1. 精神障害者を取り巻く環境を統計的に把握できる
2. 精神障害者に対する効果的な実践を考える機会を得る【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
本授業では、講義とグループでの議論を通して授業を進めます。課題（レポート等）に対するフィードバックは要望に応じて個別に実施いたしますので、いつでもご連絡ください。秋学期は原則対面で実施いたします。コロナの影響などによりオンライン講義となる場合、そして、オンライン講義に伴う授業
計画の変更がある場合については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
精神障害者の概念と統計
第3回
精神障害とｽﾃｨｸﾞﾏ 1
第4回
精神障害とｽﾃｨｸﾞﾏ 2
第5回
精神障害とﾘｶﾊﾞﾘｰ 1
第6回
精神障害とﾘｶﾊﾞﾘｰ 2
第7回
障害者ｹｱﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ総論
第8回
効果的なｹｱﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ 1
第9回
効果的なｹｱﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ 2
第 10 回 精神障害と就労
第 11 回 効果的な就労支援
第 12 回 触法精神障害者の支援
第 13 回 先駆的な実践の紹介
第 14 回 まとめ

内容
講義の内容や成績評価の説明
ICF、障害の定義、統計の説明
スティグマの実態や是背の説明
グループワーク
グループワーク
ﾊﾟｰｿﾅﾙ・ﾘｶﾊﾞﾘｰや主体価値の説明
ｹｱﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄの基礎理論の説明
ACT の説明
ストレングスモデルの説明
就労支援に関する資源の説明
援助付き雇用と IPS の説明
医療観察法の紹介
SDM 等の先駆的実践例の説明
講義内容の振り返りと課題の確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講生が事前に必ず学習すべきことなどは定めません。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。スライドを使用した講義となります。
【参考書】
1) ソーニクロフト・グラハム, タンセラ・ミケーレ, 訳：岡崎祐士, 笠井清登,
福田正人 (2012) 精神保健サービス実践ガイド. 日本評論社, 東京.
【成績評価の方法と基準】
1. 評価方法
レポート： 90%、平常点（講義内の発言など）： 10%。レポートは、「障害者ｹｱﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ」、「就労支援」、「ｽﾃｨｸﾞﾏ」のいずれかのテーマを選び、定められた様式で記載する。
2. 評価基準
S ：講義内の積極的な発言、レポートが規定した様式で書かれており、自身の考えや講義で学んだ内容、過去のデータが織り交ぜられている
A ：上記に次ぐ
B ：考察は十分ではないが、規定した様式で書かれている
C ：規定した様式で書かれていない/考察が著しく不十分
D ：レポートの書き方、内容が不十分【学生の意見等からの気づき】
受講者同士が議論する機会を多く設けています。
【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
講義の進捗状況によって、先進的な実践等の紹介（第 13 回）は省略する可能性があります。

— 449 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This lecture introduces statistical data for people with mental illness
in Japan, social work skills, psychiatric rehabilitation programs andmental health-related stigma. The aims of the lecture are that students
gain the relevant information for national examination for the license ofmental health social worker, and that students discuss the development
and the dissemination of effective community mental health services
through learning the relevant statistical data, mental health policies,
mental health services and effects of services

CMF300JB

コミュニティスポーツ
遠藤

華英

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、地域・国・国際レベルで展開されているスポーツ政策に関するト
ピックについて取り上げる。地域社会のスポーツ振興に関する課題や最新の動向を政策的な視点で概説した上で、社会課題の解決に向けたスポーツの役
割とは何か、どのような可能性を有しているのかといったテーマに迫る。
【到達目標】
日本のスポーツ振興政策の現状やトレンドを理解し、スポーツ振興 やスポー
ツを活用した地域の課題解決施策について客観的・合理的な見解を述べることができるようになることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
基本的にはパワーポイントを用いた講義形式で行う。授業毎に小レポート（リアクションペーパー）の提出のほか、少人数グループに よるアクティブラー
ニング（AL）も適宜行う。 また，新型コロナウィルスの感染状況を鑑みてオンライン形式に切り替えることもあるのでご留意いただきたい。
各回の課題に対するフィードバックは翌週の講義および hoppi 上で行う。また、最終課題に対するフィードバックも hoppi を介して行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
スポーツとは何か？ ス
2
ポーツが有する価値と
は？

3
4

5

6

7
8
9
10

11
12
13

14

内容
講義の概要と進め方
スポーツが関連する政策領域を捉え、政府がスポーツ振興に公的資金を費やす理由とスポーツの価値を考える（AL）
日本のスポーツ政策の動 日本のスポーツ政策の現状と課題
向オリンピック・レガシー 過去のオリンピックがもたらした社会的影響、2020 年東京と現在および将来的に予測される社会課題との結節点
パラリンピック・レガ
過去のパラリンピックがもたらした社
シー
会的影響、2020 年東京と現在および将来的に予測される社会課題との結節点するスポーツ①
成人のスポーツ実施に影響を与える要因を学び、今後のスポーツ推進策を考える（AL）
するスポーツ②
子ども・青少年のスポーツ実施の現状と課題、および諸理論するスポーツ③
中学・高校・大学スポーツの現状と課
題、日本の部活動改革の方向性
みるスポーツ①
国内外におけるスタジアム・アリーナ
改革の動向
みるスポーツ②
メディア媒体の多様化および ICT 技術の進展に伴うスポーツ観戦スタイルの変化
スポーツによるコミュニ 地域コミュニティスポーツとトップス
ティ形成①
ポーツの好循環について考える（AL）
スポーツによるコミュニ スポーツガバナンスを考える
ティ形成②
スポーツによるコミュニ SDGs(持続可能な開発) とスポー ツのティ形成③結節、スポーツを通じた国際協力の動向総括
総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
レジュメやノートを復習して、次回の授業に参加すること。 本授業の準備学
習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは設定しない。必要に応じて、資料配布・文献紹介を行う。
【参考書】
必要・希望に応じて紹介を行う。
【成績評価の方法と基準】①出席確認 毎時間確認する②試験方法 レポート
③評価基準 平常点 20%／小レポート— 450 —

30%／レポート50%

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
聴講生の興味・関心に応じ、授業で扱うテーマ以外のスポーツ政策・ビジネスに関しても最新の情報を提供できるようにします。

SOW300JC

セルフヘルプグループ【Outline and objectives】
This course deal with the topics on sport policies deployed at theregional, national, and international level. By the end of the course,
students learn the challenges and latest trends related to sport
development in local/global communities, and consider the possibility
that sports will contribute to solving social problems.

横川剛毅

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人が生活するうえで、さまざまな困難や生きづらさがあります。同じような生きづらさをもつ人たちの集まりがセルフヘルプグループ（SHG=自助グループ）です。
学生が、その意義を理解することがこの科目の目的です。
【到達目標】
次の 2 点を目標とします。
①さまざまな困難や生きづらさを知ることによって、人の生活における支え合いについての知見をもち、考えを他者に伝えることができる。
②困難や生きづらさのある人との対等なパートナーシップを理解し、他者と共有できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この科目は学生同士が協働しながら学びます。講義形式と併せて、視聴覚教
材・ゲストスピーカーの声や姿をもとに、毎回、小グループでのディスカッ
ションを取り入れ適宜発表してもらいます。そのため受講者には、相応の主
体性と協調性を求め評価にあたってはそれらを平常点として重視します。併せて、基本的に「休まない」「遅刻しない」心構えを求めます。課題のフィードバックについては、①前週の授業のリアクションペーパーを、授業冒頭に匿名で全体に対して紹介して共有を図ります。②発表に関しては、教員が評
価コメントを授業内で伝えます。なお、履修者数、授業の進度、社会情勢などを考慮して、下記の授業計画を若干変更することがあり得ます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
SHG とは何か
第2回
知的障がいの理解
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回

摂食障がいの困難
摂食障がいの SHG
パニック障がいの理解とSHG
精神障がいの理解

第 12 回

ゲストスピーカーから学
ぶ①
依存症とは
アルコール依存症の困難
ゲストスピーカーから学
ぶ②アルコール依存症のSHG
グループ内発表

第 13 回
第 14 回

発表準備
学びの成果の共有

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回

内容
この授業の全体像を把握する。また
SHG の定義を学ぶ
周囲に障がいを隠さない生き方について学ぶ
摂食障がいについて学ぶ
摂食障がいの SHG について学ぶ
パニック障がいのある当事者から学ぶ
精神障がいを理解し SHG について学ぶ
精神障がいのある親をもつ子どもの
SHG から、実践を学ぶ
多様な依存症について知る
アルコール依存症について学ぶ
ゲストスピーカーの語りから依存症と回復について考える
アルコール依存症の SHG について学ぶ
ここまでの学びを踏まえて注目した内容について自ら調べ、レジュメにまとめたうえで、その内容を発表し合う
発表用パワーポイント作成する
一人ひとりが履修者全体に、学びの成果を発表する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
グループ内発表や全体への発表やレポート作成に向け、授業内容だけでなく、自分自身が関心のある SHG について調べたり情報収集したりして学びを深めましょう。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しません。基本的に毎回プリントを配布します。
【参考書】「セルフヘルプ・グループ ―当事者へのまなざし―」（久保紘章 著）相川書
房 2004 他、授業内で適宜伝えます。
【成績評価の方法と基準】
ディスカッション参画度合いなどの平常点（20 ％）、リアクション（30 ％）、レポート課題（50 ％）。

— 451 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
一昨年度の授業改善アンケートや、グループワーク、ディスカッション、プ
レゼンテーションなどを通した学びの意義が見出されました。そのため、この科目の本質である「語り合いと共有」を大切にしていきたいと思います。

ENG300JB

住民参加の手法【学生が準備すべき機器他】
授業配布プリント収納用にクリアファイル（A4 サイズ・20 シート以上）を準備しておく。

杉崎和久

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

【Outline and objectives】
When a person lives, there are various difficulty and difficulty inliving.People’s gathering with difficulty in living equally is a self-helping
group (SHG).It’s the purpose of this subject that students understand its
significance.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域づくりの現場では、住民等の地域の多様な主体が地域の資源や課題、各主体の思いやニーズなどを共有し、それらを踏まえて効果的な活動を検討し、それを実施するプロセスが重要である。
この講義では、これらのプロセスを実施する際に必要となる対話手法（住民参加手法）の特徴を理解し、運用できる能力を獲得する。
【到達目標】
住民参加が求められる社会背景を理解し、地域の多様な主体がプロジェクトの中で適切に住民参加手法の選択・開発、そして運用ができる能力を習得す
ることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
住民参加の役割・効果、具体的な活用事例、基本的な考え方等の基本事項については、講義形式で理解を深める。さらに、代表的な住民参加手法については、効果等の特徴を把握するために講義の中で体験する。また、地域の多様な主体による対話の重要となる社会的背景等の理解をするために基本文献を講読し、概要等を報告するレポート課題を出題する。
授業は、対面とオンラインを組み合わせて開講する予定であるが、オンラインの場合でもリアルタイムでの授業を想定している。
なお、レポートについての講評や解説は授業の中で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

住民参加の事例紹介１

第3回

住民参加の事例紹介２

第4回

住民参加の事例紹介３

第5回

意見表出を促す手法

第6回

意見整理のための手法

第7回

意見を誘発するフレームワーク
対話を可視化させる手法

第8回

第9回

ファシリテーターの役割と聴く姿勢

第 10 回

多様な参加者の知恵を共有する手法（レポート発表）
住民参加の事例４

第 11 回
第 12 回
第 13 回

つぶやきから対話を通じて活動を生み出す手法
対話の空間（場）づくり

第 14 回総括

内容
講義の進め方、目標等を説明する（オンラインでの実施）。
事例を通じて、住民参加全体をデザインする考え方を紹介する。
事例を通じて、地域住民等が対話をするワークショップのねらい・手法等について紹介する。
事例を通じて、ステークホルダーの特徴に合わせた意向収集の手法等について紹介する。
参加者からの意見表出を促す手法を体験する。
参加者から出た意見を整理するための手法を体験する。
参加者からの意見を誘発するフレーム
ワークを用いた対話を体験する。
議論経過を共有するための手法（ファシリテーショングラフィック等）を体
験する。
創造的な会議を生み出す役割（ファシリテーター）と技術、聴く姿勢について体験を通じて学ぶ。
レポート内容（関係する文献の内容・感想）を受講者間で共有する体験をする。
活動を促す動機を高め、担い手を創出する事例を紹介する。
受講者から提案されたテーマを充実させる手法を体験する。
創造的な対話を促す空間のあり方を学ぶ。
授業全体を振り返り、住民参加を実施
する上でのポイントを再確認する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
・レポートは、住民参加に関する基本文献を講読し、概要・感想・意見等をまとめます（詳細は講義時間内で説明します）。
・適宜、ＮＰＯや自治体などが開催する住民参加の現場（ワークショップ等）に参加することが望ましい。
【テキスト（教科書）】授業では適宜レジュメを配布する— 452 —

発行日：2021/5/1【参考書】
中野民夫「ワークショップ」（岩波新書）
世田谷まちづくりセンター「参加のデザイン道具箱」
その他、講義の中で適宜紹介する。

SOW300JC

若者支援論【成績評価の方法と基準】
・平常点（７０％）、レポート（３０％）
・平常点評価は、講義ごとにワークへの参加状況やリアクションペーパーの内容などを踏まえて行います。
・レポートは住民参加の手法に関する文献を読み、その概要を整理し、自分の意見をまとめて提出する。なお、レポート内容を用いて行う授業回がある。
【学生の意見等からの気づき】
地域づくりの現場での参加手法を体験するだけでなく、その背景となる理論や経緯等についても適切に解説していく。
【学生が準備すべき機器他】
授業は、対面とオンラインを組み合わせて行う。オンラインでの授業においても、グループワーク等を行うことがある。そのため、オンラインでの受講が可能な web カメラやマイクなどの情報機器が必要になる。また、グループ
ワークでの入力作業も予定しているのでパソコンがあることが望ましい。
【その他の重要事項】
・受講者の人数等により、授業内容、方法等を変更する場合がある。
・第１回授業はリアルタイムオンラインで予定である。アクセス方法について
は、学習支援システムの「お知らせ」を通じて当日朝までに連絡する。それまでに学習支援システムへの「仮登録」あるいは「本登録」を済ませてください。
・講義では対話を重視していることから、対面、オンラインを問わずグループ
ワークを多く行う。特にオンラインの場合には、名前表記、カメラオンにすることを前提とする。
・担当教員は、複数の地方自治体の現場において、行政と地域住民をつなぐま
ちづくりコーディネーターとして勤務経験を有する教員が地域での実践事例を交えながら、市民参加の手法に関する実習をする。
【Outline and objectives】
The purpose of the lecture is to understand the characteristics of theparticipation method and to acquire the ability to operate.

眞保智子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
かつて先進国の中で優等生と称されていた日本の若者自立モデルはグローバ
ル化の中で溶解し、自立の困難を抱える若者への包括的な支援政策が求められている。こうした現状において社会はどのような対応をするればよいのか、ともに考えていきます。
【到達目標】
自立の危機にある若者の背景にある事情は多様であり、中には障害が関係する場合もあると指摘もされています。安易に自己責任論に同調することなく、自己責任の問題と社会構造の問題とを見極め、自らの考えを表明できるようになることを目標としています。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
若者の自立の問題について、歴史的な経緯や国際比較、性別・学歴・就業形
態・障害・貧困の再生産等背景にある問題を取り上げ理解を深められるように進めていきます。また、ゲストスピーカーによる当事者や支援者の現場の声に触れる機会を用意する予定です。リアクションペーパー等における良い
コメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
若者の自立の困難さ
第3回
若者の自立の諸問題―海
外との比較
第4回
若年女性の自立の危機
第5回
就職活動と大学教育
第6回
雇用形態のちがいによる
自立の危機
第7回
ゲストスピーカー講演（発達障害関係）
第8回
ゲストスピーカー講演の振り返り
第9回
若者の社会からの孤立
第 10 回 ゲストスピーカー講演（精神障害関係）
第 11 回 ゲストスピーカー講演の振り返り
第 12 回 障害者雇用の現状と課題
第 13 回 ゲストスピーカー講演（就労・生活支援者）
第 14 回 まとめ

内容
講義の進め方について説明する。
何が問題なのか
日本の現状と他の先進諸国の諸問題
女性ならではの困難さ
教育と労働市場の相互関係
非正規化の拡大がもたらす困難さ
発達障害のある若者の困難さ
レポート作成ひきこもる若者の困難さ
精神障害のある若者の支援
レポート作成障害のある若者の就労
仕事を通じてのリハビリテーション
講義のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ゲストスピーカーの講演後の講義でレポートを作成する際には、単なる感想ではなく、関連する文献を読み考察するレポートを望みます。本授業の準
備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義中に適宜プリント配布や紹介します。
【参考書】
講義中に適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
講義内で提示する課題についての数回のレポート作成：５０％（出席、提出だけでは評価しない. 講義内容の理解度と自らの考えを根拠をもとに展開していることを評価のポイントとします）試験：５０％【学生の意見等からの気づき】
評価の方法についてアンケートでのご意見に基づき、変更しています。
【学生が準備すべき機器他】
レポートの執筆の際にワード・エクセル・パワーポイントをなどを使用します。
【Outline and objectives】
This class provides a lecture on current issues and progress of policy foryouth.As described in the seminar title, students will mainly learn theframework for social work.At the seminar We will discuss Well-being foryouth.

— 453 —

発行日：2021/5/1

10

MED300JB

精神保健学
11

行實

志都子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

12

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国民全体のメンタルヘルスを考え精神疾患の予防・治療・リハビリ
テーションから精神的健康保持・促進を図るための精神保健とは何かを基礎知識から現代社会の課題などについて理解する。
【到達目標】
１．ライフサイクルに応じたメンタルヘルスの内容や課題を説明することができる。
２．近年に起こる精神保健の課題について理解し、内容を説明することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
現在はストレス社会ともいわれ、心の健康が注目されることが多い
が、授業を受講することで自分自身の心の健康を考えるきっかけにしてもらいたいと考えている。そのため、授業形態は，講義形式が中心であるが、視聴覚教材や学生同士の意見交換を実施し，またリアクションペーパーなどを使った質問等にも答える。
授業内容は、精神保健の基礎的視点や基礎知識を学び、現代における精神保健の意義や課題を考える。さらにライフサイクルでの課題、精神障害者対策、発達障害、うつ病、自殺予防、アルコール、認知症等を取り上げて検討する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
精神保健の概要

2

現代の精神保健分野の動向と基本的考え方

3

家族に関する精神保健の課題と支援１

4

家族に関する精神保健の課題と支援２

5家族に関する精神保健の課題と支援３

6

精神保健の視点から見た学校教育の課題とア
プローチ１
精神保健の視点から見た学校教育の課題とア
プローチ２
精神保健の視点から見た勤労者の課題とアプ
ローチ
精神保健の視点から見た現代社会の課題とア
プローチ１

7

8

9

13
14

精神保健の視点から見た現代社会の課題とア
プローチ２
精神保健の視点から見た現代社会の課題とア
プローチ３

貧困問題と社会的孤立①犯罪被害者等の支援②性的マイノリティ③多文化に接することで生じるメ
ンタルヘルス
精神保健に関する発生 ①アルコール関連予防と対策１②薬物依存、ギャンブル依存に関する問題
精神保健に関する発生 認知症高齢者に対する対策
予防と対策２
精神保健に関連する機 ①関連法規
関について②専門職と国。都道府県、市町村の役割③諸外国のメンタルヘルス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は各時間ともに２時間とする。
以下の内容の準備・復習を行う
授業準備としては、授業計画及び授業内で次週の授業内容について告知されたものやそのテーマにそって、参考書等や日々のニュースなどを使って予習を行う。また、その時に出た質問については、リアクションペーパーなどを使って質問する。
授業後の復習は、授業内で行ったものについてしっかりと復習、整理をし学期末の期末テストにむけて各自ノートを作成する。さらに、授業の復習用の小テストを受け、理解度を確認する。
【テキスト（教科書）】
最新 精神保健福祉士養成講座
央法規出版

現代の精神保健の課題と支援【参考書】
大人の発達障害をうまく生きる、うまく活かす 小学館新書 田中康雄 笹森理恵
発達障害の子どもと生きる 幻冬舎ルネッサンス新書
友だち幻想 人とひとの（つながり）を考える ちくまプリマー新書 菅野仁【成績評価の方法と基準】
授業の復習のために作られた小テスト（30 ％）と期末試験（70 ％）の割合で授業到達目標に達しているかを判断する。
【学生の意見等からの気づき】
学生の興味等を考えながら、わかりやすい授業を心がける。

内容①精神保健とは②ライフサイクルと精神保健③生活習慣と精神の健康①精神保健の動向②精神保健活動の 3 つの対象
③精神の健康に関する心的態度④障害の受容①家族関係における暴力と精神保健②出産・育児をめぐる精神保健①介護をめぐる精神保健②社会的ひきこもりをめぐる精神保健①家族関係の課題②グルーフケア③精神保健支援を担う機関①学校教育における精神保健的課題
不登校・いじめ①教員の精神保健②スクールソーシャルワーカーの役割①現代日本の労働環境②産業精神保健とその対策③職場のメンタルヘルス
うつ病と自殺予防中【学生が準備すべき機器他】
授業時には、レジメを配布する。
【その他の重要事項】
連絡先
yukizane-avs@kuhs.ac.jp
メールを入れるときは、タイトルのところに必ず、大学名 学籍番号 氏名を タイトルに入れてください【Outline and objectives】
What is mental health?
Understand the challenges of mental health in Japan.

— 454 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパーなどにより質問を受け、随時授業内で紹介する。

SOW300JC

女性福祉論
堀【Outline and objectives】
Understand the welfare needs of women often overlooked in the social
welfare field and the social structure behind it. And also learn thecurrent situation and problems of women’s support.

千鶴子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門社会福祉学科目の一環として、社会福祉分野において等閑視されがちな女性の福祉ニーズや、その背景にある社会構造を理解し、社会福祉領域における女性支援の現状と課題を学ぶ。
【到達目標】
１ 女性のニーズの背景に存在しているジェンダー不平等な社会構造を理解する
２ 婦人保護事業など女性を対象とした社会福祉施策を理解する
３ 社会福祉分野をジェンダー視点からとらえなおす力を身につける【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義形態で行うが、併せて授業内でのグループワークや発表、リア
クションペーパーの提出なども行う。授業の初めに、提出されたリアクショ
ンペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。秋
学期はオンラインまたは対面での開講となります。それに伴う各回の授業計
画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
序

2
3

女性福祉とは
女性福祉とは

4

現行社会福祉法制度と女性①
現行社会福祉法制度と女
性
②

5

6

7

8

9

10
11
12
13

14

①
②

ドメスティック・バイオ
レンスについての理解ー
データから
ドメスティック・バイオ
レンス防止法にもとづく被害者支援制度の理解
ドメスティック・バイオ
レンス被害者支援の現状と課題
ドメスティックバイオレ
ンス被害者支援ー２次被害の防止
婦人保護事業の歴史を学
ぶー明治期
婦人保護事業の歴史を学
ぶー戦後
売春防止法成立経緯と婦人保護事業
現在の婦人保護事業ー利用者の変化と役割
まとめ

内容
講義の目的、進め方などオリエン
テーション
女性の生活問題について理解する
女性福祉の定義、女性福祉の範囲や内容について理解を深める
女性をめぐる現行社会福祉法政度について理解する
現行の社会福祉法制度と、制度の狭間におかれている女性たちの状況を
視聴覚教材から理解する
ドメスティックバイオレンスについて、視聴覚教材、データから理解する
ドメスティック・バイオレンス防止法の内容や成立経緯とともに、被害者支
援制度について理解する
ドメスティック・バイオレンス被害者支援の現状と課題について事例をもとに理解する
ドメスティック・バイオレンス被害者の２次被害防止のための支援について理解する
明治期における女性の置かれた状況と廃娼運動について理解する
終戦後の売春に対する政策と女性福祉事業について理解する
売春防止法成立経緯と婦人保護事業について理解する
現在の婦人保護事業について利用者の変化と、果たしてきた役割から理解する
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習：テキスト、参考文献など事前に読み、理解を深める。
復習：配布資料、テキスト、参考文献などを読み、授業内容について整理する本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業では配布プリントを使用する。
【参考書】
林千代編著『女性福祉とは何か』ミネルヴァ書房 2004 年
林千代編著『婦人保護事業５０年』ドメス出版 2008
戒能民江編著『危機をのりこえる女たち』信山社 2012 年
他、授業内で紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点（40 ％）、期末試験（60 ％）のうち、60 ％以上の取得による— 455 —

発行日：2021/5/1

SOW300JB

SOW300JC

精神保健福祉論Ⅰ

死生観とソーシャルワーク

三木

佐藤

良子

繭美

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
1．精神保健福祉に関連する法制度の成立の背景を理解する
2．精神障害に関する法制度やサービスを理解する
3．法制度や福祉サービスの理解を通して精神保健福祉士としての価値や実践を理解する【到達目標】
1．相談援助活動における法律や制度、福祉サービスの知識と支援内容について理解する
2．精神障害者の支援に係る施設、団体、関連機関等について理解する
3．更正保護制度と心神喪失者医療観察法等司法福祉について理解する
4．社会資源の調整・開発に係る社会調査の概要と活用について理解する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
精神保健福祉に係る歴史や理念を理解し、現行の福祉施策の背景や動向について解説する。また、精神障害者をとりまく医療や地域生活に関する具体的な法律や制度及び現状について解説する。主として講義形式で行うが、授業内での発表、ディベート、リアクションペーパーの提出を求めます。リアク
ションペーパーや課題等に対しては、提出後翌授業時に口頭及びコメントを記載したものを返却するなどしてフィードバックをします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

6
7
8
9

10
11
12

障害者福祉の施策のこれまで
障害者総合支援法
精神障害者をとりまく施策等の理解
精神保健福祉領域に関連する社会保障制度の概要
相談援助にかかわる専門職①
相談援助にかかわる専門職②
更正保護制度13

心神喪失者医療観察法

14

社会調査の理解・まとめ

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日常の生活では意識しにくくなっている「死」について考えることにより、改めて「生きる」ことを見つめ、ソーシャルワークにおける援助観の形成を目指すものである。授業内では、「死」を取り扱うことへの概念的な理解から、
映像・グループワークを通して、死にゆく人への寄り添い方や専門的な実務に至るまでを学習していく。
【到達目標】
受講者ひとりひとりが自己の生き方や価値観を見つめ、死生観を育むことを目指す。また、社会福祉や近接領域の死の位相について理解を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義を主体とするが、参加型の授業を目指すため、DVD 視聴、グループ
ディスカッションや演習を実施します。また、リアクションペーパー、小レ
ポートを課すので、必ず提出してください。フィードバックの方法として、リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
精神障害者の相談援助活動と精神保健福祉に関連する法律
3
精神保健福祉法の成立過
程とこれまで4
精神保健福祉法①
5
精神保健福祉法②

グローバル：【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No内容
学習目標、学習内容の確認
相談援助活動と精神保健福祉に関する制度とサービスを概観する
精神保健法福祉法成立までの法律の変遷を理解する
精神保健福祉法の内容を理解する
精神保健福祉法における精神保健福祉士の役割を理解する
障害者基本法及び障害者プランの背景
及び現状を理解する
障害者総合支援法制定までの変遷と現状と課題を理解する
精神障害者を取り巻く福祉施策、支援等を理解する
精神保健福祉領域に関連する法制度等を理解する相談援助における社会資源の役割を理解する
具体的な事例の理解
更正保護に関する制度や現状を理解す
る
心神喪失者医療観察法の成立過程と現状、課題を理解する
意義と目的、倫理、各種調査法について理解する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時に説明する本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業時に紹介する【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回
第4回

ホスピスの誕生
病む人が抱える痛み
残された人生

第5回

第 11 回
第 12 回
第 13 回グリーフ・ケア、ビリー
ブメントケア
尊厳死・安楽死
愛する人を失うということ①愛する人を失うということ②ソーシャルワーカーとして何ができるか①
ソーシャルワーカーとして何ができるか②
癒しとは何か①
癒しとは何か②
死への準備に必要なこと

第 14 回

総括

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回内容
授業の進め方、死生観を育む必要性についての解説ホスピスの誕生、三徴候死、脳死
病む人が抱える痛みについて考える
あなたにとって大切なこと・ものを考える
悲嘆へのケアについて考える
現代の死の様相について考える
大切な人を失う感覚について考える
悲嘆感情の表出について考える
社会福祉援助対象者の喪失について考える
対象者の悲嘆感情への支援について考える
人の癒しについて考える
心地よさについて考える
人として死を迎えることについて考える
これまでの学習をふまえたまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義を受講するにあたり、ソーシャルワーク実践の概要について以下の参考文献を読み進めておくことをおすすめする。
社会福祉士養成講座編集委員会編（2015）『相談援助の基盤と専門職』、『相談援助の理論と方法Ⅰ』、『相談援助の理論と方法Ⅱ』中央法規
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】特に使用しない。授業内では資料やレジュメを配布する。
【参考書】
適宜必要な文献を紹介する【参考書】
必要に応じて適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
小レポート及びリアクションペーパーの内容 40%、ディスカッション・ディ
ベートへの参加度 20%、学期末レポート 40%【成績評価の方法と基準】
平常点（課題提出、小テスト等を含む） 30%、定期期末試験 70%【学生の意見等からの気づき】
板書を丁寧に行う【Outline and objectives】
This lecture course is aimed understand mental health and social
service, including mental health and welfare low and any other lows.

【学生の意見等からの気づき】「生きること」「死ぬこと」について学生同士で意見交換することについて、好評だったので、今年度も意識しながら実施していく。

— 456 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
社会福祉士として社会福祉協議会に勤務した経験をもとに、ソーシャルワー
カーが関わる「生と死」について具体的な話を盛り込みながら、授業を展開する。

SOW300JB

精神保健福祉論Ⅱ【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire an understanding of
the view of life with death in social work.

三木良子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
1. 精神障害者の「その人らしい生活」について理解し、それぞれの人たちに応じた居住支援や就労支援、余暇支援等について理解を深める
2. また、その際の精神福祉士の役割や実践課題などとともに、精神障害者の地域包括支援のための具体的な知識と方法を習得することを目的とする。
【到達目標】
1. 生活の実際と生活支援の意義と特徴を理解する
2. 居住支援に関する制度・施策について理解する
3. 就労支援に関する制度・施策について理解する
4. 地域生活支援システムについて理解する
5. 行政機関における相談援助活動について理解する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
精神障害者の地域生活を支援するために必要な、概念の理解、法律や制度、支援方法について学ぶ。主として講義形式で行うが、授業内での発表、ディベー
ト、リアクションペーパー提出なども求めます。リアクションペーパーや課題等に対しては、提出後翌授業時に口頭及びコメントを記載したものを返却するなどしてフィードバックをします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
精神障害者の生活の実際

3

精神障害者の生活と権利

4
5

居住支援①
居住支援②

6
7
8

居住支援③
雇用支援①
雇用支援②

9

雇用支援③

10
11

地域生活支援①
地域生活支援②

12ソーシャルサポートネッ
トワーク

13

行政における相談支援①

14

行政における相談支援②
まとめ内容
学習目標、内容の確認
地域、医療における精神障害者の現状についての基礎知識を理解する
地域生活、医療における人権と権利擁護について理解する
居住支援制度の概要を理解する
居住支援にかかわる専門職とその役割を理解する
具体的な居住支援について理解する
雇用・就労の現状を理解する
雇用・就労に関する法律、制度を理解する
雇用・就労支援にかかわる専門職の役
割を理解する
自立と社会参加について考える
福祉的就労と余暇支援について理解する
精神障がいのある人を取り巻くソー
シャル・サポートネットワークについて理解する
市町村、保健所、精神保健福祉セン
ター等の役割を理解する
行政における精神保健福祉相談について理解する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
次回授業で取り扱う内容に関連する文献等を指示し、予習を行う。また、授業時にも復習用の文献を提示する。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】授業時に紹介する【参考書】
授業時に紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点（課題提出、小テスト等を含む） 30%、定期期末試験 70%【学生の意見等からの気づき】
板書を丁寧に行う【Outline and objectives】
This lecture course is aimed understand mental health and social
service including lows for working, housing and other support to livewell.

— 457 —

発行日：2021/5/1
2020 年度は、オンライン授業においても、グループディスカッションを実施しました。
「最初は戸惑うことも多くあったが、回数を重ねるごとに楽しみになってきた」などのご感想もいただいております。授業では、受講生同士のディスカッション、グループ体験の時間を今年度も持つ予定です。できるだ
け安心してグループに参加できるよう、より工夫をしていきたいと考えております。

PSY300JC

グループアプローチ
大竹直子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グループ・アプローチは、心理、福祉、教育、医療、看護などの臨床場面で広く行われているグループ状況での専門的援助活動の総称です。「人は人との間で人になる」という人間の本来的特質を改めて確認しながら、治療的グルー
プ・アプローチ、教育的グループ・アプローチ、成長傾向のグループ・アプ
ローチなどについて理解を深めていきます。

【Outline and objectives】
The group approach is a general term for professional psychological
helping activities in group situations that are widely practiced inclinical situations such as Psychology, Welfare, Education, Medical care,
Nursing. We will deepen our understanding of the group approaches,
while again confirming the inherent characteristics of human beings,"People become people with people".

【到達目標】
グループ・アプローチについての理論を理解するとともに、体験をとおして「人間」や「自己」への理解を深めることを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は、毎回の授業において、前半はレジュメを用いた講義を中心に、後半は毎回異なったメンバーとグループを組みグループ・ワークやディスカッ
ションを中心に進めていきます。(授業の展開によって若干の変更があり得ます。) また、毎回リアクションペーパーの提出を求め、出欠の確認をするとともに、質問が記入されている場合は、次の授業の始めに回答をいたします。
秋学期はオンラインまたは対面での開講となります。それに伴う各回の授業
計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
オリエンテーション
1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14

グループ・アプローチとは
人は人との間で人になる（1）
人は人との間で人になる（2）
グループ体験（1）ベーシック・エンカウン
ター・グループ
医療現場におけるグルー
プ・アプローチ
教育現場におけるグルー
プ・アプローチ
企業におけるグループ・アプローチ
グループ体験（2）グループ・アプローチの現代的意義
グループ・ファシリテー
ターの役割
まとめ
最終試験

内容
授業計画、ねらい、進め方、評価などの確認
講義：グループ・アプローチの歴史と発展
講義と演習：人間の本来的特質〜“人間” に焦点を当てて〜
講義と演習：人間の本来的特質に〜“
個人” に焦点を当てて〜
演習：構成的グループの体験
講義とビデオ：カール・ロジャーズと記録映画講義と演習：集団精神療法など
講義と演習：構成的グループエンカウ
ンターなど
講義と演習：研修や開発に用いられる
グループ・アプローチ
演習：非構成的グループの体験
講義と演習：今なぜグループ・アプ
ローチか〜グループ・アプローチ再考〜
講義と演習：ファシリテーターの役割
と在り方
講義と演習
筆記試験（持込不可）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業では、これまで話したことがない人とグループを組み、話し合いや演習を行います。みなさんで安心した場を作っていきながら、積極的に自分や他者と向き合えるよう、心構えをもってご参加ください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】使用しません。
（プリントを配布します。Ａ４版のファイルをご準備ください。
）【参考書】
講義の中で提示します【成績評価の方法と基準】①最終試験 ６０％
②平常点 ４０％【学生の意見等からの気づき】
受講生の皆さんより、授業内でのグループを体験は、自己や他者への発見や気づきと機会となったこと、グループアプローチの理解に役立ったとの感想をいただいています。

— 458 —

発行日：2021/5/1
・評価方法：平常点（リアクションペーパー）30%、課題レポート 70 ％により総合的に評価します。2 種類の課題レポート提出は単位の修得に不可欠と
します。
②評価基準
・平常点：授業態度、学習への意欲、リアクションペーパーの内容によって評価します。
・レポート：課題に適切に答え、現地を訪れるなど積極的に取り組んだものであるかどうかを評価対象とします。

CUM300JB

地域遺産マネジメント論
須田英一

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：○【学生の意見等からの気づき】
質疑応答を積極的に行い、双方向での授業運営を図ります。

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域の歴史や文化の中から生成されてきた地域遺産（歴史的町並み、歴史的建造物、民俗芸能、史跡など）を活かした地域づくりが、日本各地で取り組まれています。そこには地域住民をはじめ NPO などが担い手として活躍しています。授業では、さまざまな地域遺産に関する基礎的な知識や、地域遺産を活かし、Well-being（健康で幸福なくらし）を地域の中に実現していくた
めの方法について幅広く解説します。

【その他の重要事項】
地方自治体での文化財調査・実務経験、大学文化財調査機関での調査・研究
経験を活かして、実際の経験にも重きを置きながら授業を展開したいと思います。
【Outline and objectives】
This lecture explain broadly about the basic knowledge on various
regional heritage and the way to make use of community heritage andto realize Well-being Society in the area.

【到達目標】
さまざま地域遺産に関する基礎的な知識をはじめ、地域遺産の活用と地域のネットワークづくりに向けた能力を身につけます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
地域遺産の多くを占める文化財の保護の歴史をふりかえり、地域遺産のマネジメントに関わる人々の仕事や役割、地域遺産に関わるボランティア活動や地域遺産の活用例を映像や画像などにより紹介します。なお、授業の展開によって、授業テーマに若干の変更があり得ます。講義形式の授業形態です。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつかを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

第4回

地域遺産とは、地域遺産
マネジメントとは地域遺産の生成と保護の現状
文化財保護の歴史

第5回

今日の文化財の保護制度

第6回

地域遺産保護と専門家 (1)

第7回
第8回

第 10 回
第 11 回
第 12 回

地域遺産保護と専門家 (2)さまざまな地域遺産、世界遺産
地域遺産とボランティア
活動
地域遺産の再生と活用 (1)
地域遺産の再生と活用 (2)
地域遺産の再生と活用 (3)第 13 回

映像鑑賞

第 14 回

まとめ

第3回

第9回

内容
授業のガイダンス、評価の方法、関連
映像
地域遺産、地域遺産マネジメント
地域の歴史と地域遺産の生成、文化財の保存・管理と活用
明治期の文化財保護、大正期・昭和戦前期の文化財保護
文化財保護法、文化財保護法の改正と文化財の拡大文化財担当専門職員、学芸員の仕事と役割
文化財保護修理技術者の仕事と役割
全国のさまざまな地域遺産の紹介、世界遺産
博物館ボランティア、文化遺産ボラン
ティア
地域遺産としての建造物の修復と活用
地域遺産としての史跡の修景と活用
地域遺産としての名称・天然記念物、
伝統的建造物群
地域遺産・民俗学・考古学の観点からの映像鑑賞
地域遺産と地域づくりまとめ、課題レ
ポートのフィードバック【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自分の住む地域にはどのような地域遺産があり、それらは私達の生活とどのような関わりがあるのでしょうか。きっとすごい身近に何かしらの地域遺産があるはずですし、どこかに眠っているかもしれません。見つけてみて下さい。また、博物館や美術館の展覧会にも是非行ってみましょう。本授業の準
備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
馬場憲一『Well-being と文化環境』（生協で販売）【参考書】
馬場憲一『地域文化政策の新視点−文化遺産保護から伝統文化の継承へ−』（雄
山閣、3000 円）、川村恒明監修・著『文化財政策概論−文化遺産保護の新たな展開に向けて−』（東海大学出版会、3500 円）。その他については、必要に応じて講義の中で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】①成績評価方法
・平常点：毎回リアクションペーパーの提出を求めます。
・試験方法：中間に 1 回と期末に課題レポート提出。

— 459 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】ありません。

PSY300JC

社会・集団・家族心理学
丹羽【その他の重要事項】
講義する内容を学生の皆さんが理解しやすくするため、プライバシーに配慮して、教員が経験した事例をいくつか報告します。

郁夫【Outline and objectives】
This lecture describes the basic social psychology theory about
interpersonal relationships and the influence of groups on personal
consciousness and attitudes and behavior. Then, this lecture outlines
various problems of the modern society due to family and group, society,culture, and examines how to deal with these problems.

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は対人関係および集団が個人の意識と態度、行動に及ぼす影響についての基本的な社会心理学の理論を講義します。その上で、家族と集団、社会、文化の影響による現代社会のさまざまな問題を概説し、それら諸問題への対応について検討を行います。
【到達目標】
対人関係並びに集団における人の意識と行動についての心の過程が推測できます。人の態度と行動についてさまざまな理論を用いて説明できます。家族と集団、文化が個人に及ぼす影響について概説でき、その対応策について考えることができます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
各回、講師が作成した資料をもとに講義を行います。また授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。課題などのフィードバックは学習支援シ
ステムなどを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
対人関係における人の意
識と行動についての心の過程①
第3回
対人関係における人の意
識と行動についての心の過程②
第4回
集団における人の意識と行動についての心の過程①
第5回
集団における人の意識と行動についての心の過程②
第6回
人の態度と行動に関するさまざまな理論①
第7回
人の態度と行動に関するさまざまな理論②
第8回
家族が個人に及ぼす影響①
第9回
家族が個人に及ぼす影響②
第 10 回 集団が個人に及ぼす影響①
第 11 回 集団が個人に及ぼす影響②
第 12 回 文化が個人に及ぼす影響①
第 13 回 文化が個人に及ぼす影響②
第 14 回 講義全体のまとめ

内容
授業内容と進め方、評価の仕方を説明。
自己と他者について講義。

対人関係の形成と葛藤について講義。

集団の中の個人について講義。

集団間の関係について講義。

態度と行動形成についてのさまざまな理論を講義。
態度と行動変容についてのさまざまな理論を講義。
家族システムの視点を講義。
ジェノグラム（家族の歴史）の視点を講義。
組織（学校や職場など）の影響について講義。
社会の影響について講義。
文化の違いについて講義。
異文化適応について講義。
授業全体の振り返りと質疑応答。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前の講義で次回の講義内容が説明されるので、事前に調べることが求められます。講義の後には、配布資料を読み、講義内容を振り返り、疑問点や興味を持ったことなどを調べることが求められます。さらに学習を進めたい場合
は、配布資料に記載された引用・参考文献を読むことが勧められます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】ありません。講師が作成する資料を使用します。
【参考書】ありません。講師が作成する資料に引用・参考文献として記載されています。
【成績評価の方法と基準】
筆記試験で評価しますが、その得点が 60 点未満の場合は平常点（リアクショ
ンペーパーの内容など）を含め総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
2020 年度は国内研究員のため本授業を担当していません。

— 460 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】特になし。毎回、パワーポイント資料を事前にアップします。

MAN300JB

地域経営論
松本

【参考書】
講義において適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】①講義とその後の全体討議・ミニワークショップを踏まえたリアクションペー
パー５０％②選択課題に基づくレポートとプレゼンテーション５０％（レポート課題は６
月前半に提示）春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。

昭

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
２１世紀社会の底流となる「人口減少社会」「少子高齢化社会」における地域
社会の望ましい経営（マネジメント）について、自治、分権、コミュニティ、
まちづくり、公共施設の維持更新、住宅政策等の観点から理解を深めるとともに、市民、NPO 等の市民団体、民間事業者、行政等の多様な地域主体の連
携、協働、協創のあり方について考察する。
【到達目標】
次の事項について基本的な理解を得るとともに、テーマごとの課題とその対
応方針についても問題意識を高めることを到達目標とする。
・地域経営に関する基本的な法制度及び代表的諸制度のあらましと特性・地域経営に関する国と地方の関係、法律と条例の関係
・地域経営に関する市民（住民）、事業者、行政等の連携・協力・分担の考え方
・地域空間の整序ルール、公共空間と私有施設の関係、公共施設の維持更新等に関する仕組みと課題
・既存の地域資源の活用した地域経営のあり方【学生の意見等からの気づき】
・具体的事例の紹介が、講義の理解度を高めるため、講義は具体的事例を豊富に盛り込んで行います。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline and objectives】
The purpose of this course will understand the desirable managementof local communities in "population declining society" and "declining
birthrate and aging society" from the viewpoints of autonomy,
decentralization, community, town planning, maintenance of public
facilities, housing policy, etc.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、原則、「講義」と「講義テーマに応じた全体討議又はミニワークショッ
プ等のワーク作業」により進める。授業は、各回のテーマの本質が何かということを常に問いかけ、その問いに対して受講生が、具体的に思考できるような工夫を施して楽しく進めたい。各回講義に関する課題提起については、次回講義のはじめにに、リアクションペーパーの紹介や参考事例等を紹介して課題解決型の進め方を行う。なお、コロナ感染症対策に伴う講義方法等については、大学の方針に基づく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
地域経営論の全体像
第2回
自治・分権と地域経営

第3回

住民参加と地域経営

第4回

地域経営と合意形成

第5回

まちづくり条例と地域経
営①

第6回

まちづくり条例と地域経営②
まちづくり条例と地域経
営③
地域経営と公民連携まち
づくり①

第7回
第8回

第9回
第 10 回
第 11 回

第 12 回
第 13 回
第 14 回

地域経営と公民連携まちづくり②
地域経営と公民連携まちづくり③
住宅地経営とまちづくり①

内容
講義ガイダンス、「地域経営」の今日的意義と視点・「地方自治」「地方分権」の今日的課題
・憲法、地方自治法、個別法に基づく公共の福祉と財産権・参加、参画、協働、協創（共創）と地域経営 ・参加型まちづくりから協働・協創（共創) 型地域経営へ
・まちづくり、地域経営における合意形成論
・まちづくり、地域経営における法律と条例の関係 ・まちづくり条例の系
譜と展望
・まちづくり紛争の実態 ・まちづく
り紛争の予防と調整
・まちづくりのルールと特性・協議調
整型まちづくりとは
公共施設、公共空間の更新と魅力化（道路、公園、広場、河川等を魅力化する取り組み）
公共建築物整備の民間活用（PFI 制度
等の民間活用の施設整備）
まちづくり会社と地域経営（長浜、高松、紫波等のまちづくり会社を対象に）・戸建て住宅地…高齢化社会における郊外住宅地のこれから ・マンション
住宅地…管理組合と自治会
空き家、空き地問題と地域経営

住宅地経営とまちづくり②
人口減少時代の地域経営 ・ストック活用のまちづくり ・リノ
ベーションまちづくり
講義の総括
・レポートの提出と発表 ・講義の総括とコメント【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・人口減少社会、少子高齢化社会における都市や地方のまちづくりや地域経営に関する広範な書籍、新聞記事等の通読を薦める。本授業の復習時間は各 2
時間を標準とします。

— 461 —

発行日：2021/5/1

PSY300JC

TRS300JB

児童精神医学

地域ツーリズム

関谷

野田

秀子

岳仁

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
児童精神医学は 1950 年代に成立した比較的新しい領域である。精神発達の正常からの逸脱をすべて疾患として理解するのは必ずしも適切ではないが、今日では取りあえずの国際的診断分類学ができ上がっている。その臨床単位ごとの病理特性と治療について取り上げる。またその理解に必要な心の発達について理解する。
【到達目標】
児童精神医学の歴史を理解する。
児童・思春期の心の発達について理解する。
代表的な児童思春期の心の病について基本的知識を習得する。
児童思春期に対する治療的アプローチについて理解を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
主にＰＣプロジェクターを用いた講義形式で行い、適宜レジメを配布する。授業の展開によって、授業計画には若干の変更があり得る。授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
児童精神医学の歴史①
第2回
児童精神医学の歴史②
第3回
児童精神医学の歴史③
第4回
子どもの精神発達①
第5回

子どもの精神発達②

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回

子どもの精神療法
親ガイダンス
不登校①
不登校②
摂食障害
強迫性障害・恐怖症

第 12 回

精神遅滞・広範性発達障
害・注意欠陥多動性障
害・行為障害・反抗挑戦
性障害ケースの検討期末試験とまとめ

第 13 回
第 14 回内容
授業の進め方と成績評価基準についての説明。19 世紀の子ども観について。
子どもガイダンス運動の展開について。
児童精神医学の誕生について。
乳幼児期・幼児期の発達について。
マーラーの発達理論。
児童期・思春期の発達について。アンナフロイトの発達ライン。
児童期と精神療法
親ガイダンスの基本構造と基本原則
小学生の不登校
思春期の不登校
摂食障害の経過と治療について
強迫性障害・恐怖症の経過と治療について精神遅滞・広範性発達障害・注意欠陥多動性障害・行為障害・反抗挑戦性障害の経過と治療について
見立て・治療経過について
期末試験とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
幼児や児童と関わるボランティア活動を推奨する。本授業の準備学習・復習
時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
資料を配布する。また、必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 (80%), リアクションペーパー（20%）にて評価する。
【学生の意見等からの気づき】
具体的なケースを提示しながらわかりやすく授業を進行したい。
【その他の重要事項】
精神科医が専門分野である児童思春期精神医学について講義する。
【Outline and objectives】
The child psychiatry is a relatively new field established in the 1950s. It
is not necessarily appropriate to understand all deviation from normal
mental development as a disease. But nevertheless, an international
criterion of diagnosis and classification is currently available. We should
learn about pathology and the treatment of all disorders respectively. In
addition, we must understand child development and adolescence.

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、地域ツーリズムの論理とその仕組みを理解することを通じて、地域社会における持続的な観光のあり方を模索することを目的としている。地域ツーリズムとは、観光の本質にある “大衆性” を相対化し、地域課題の解決や現場に暮らす人びとの幸せ（ウェルビーイング）の実現を目指す新しい観
光実践である。それゆえ本講義では、地域ツーリズムの典型として、” 水辺空間の観光化”、” 伝統文化の観光化”、” 生活空間の観光化” の３つのテーマのケーススタディを扱う。地域ツーリズムという新しい観光実践を理解するう
えで大切なことは、現場に暮らす人びとの立場に立って、問題の本質を理解し、その解決に応えようとする視点を持つことである。従来の大衆的な観光とは異なる特徴を持つからこそ、地域ツーリズムを理解する新しい方法論を構想していく必要があるからである。本講義では、現場の人びとの立場からの持続可能な観光のあり方を探究していく。
【到達目標】
大衆的な観光との差異に注目しながら、地域ツーリズムの基本的な考え方を理解し、地域ツーリズムを捉える視点を養うこと。そのうえで、現場の人びとが抱える課題に対して、本講義の知見を活かして有効性のある政策論を構想する力を身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
本講義では” いくら儲かるか”、” いかに集客を伸ばせるのか” といった大衆的な観光のイメージを相対化して、現場の人びとの立場から観光という現象を捉え直していく。DVD などの視覚資料を積極的に活用する。授業の展開によって若干の変更がありうる。授業計画に変更がある場合は学習支援システムにて適時提示する。リアクションペーパーや課題等のフィードバックは講義や学習支援システムを通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
地域ツーリズムとは？
第2回
地域ツーリズムをとらえる視点
第3回
大衆的な観光地は本当に稼げるのか？
第4回
観光地化を目指さない美
しいむらづくり
第5回
地域ツーリズムにおける
成功とは？
第6回
生活保全としての地域
ツーリズム
第7回
地域の自治とツーリズム
第8回
なぜ地元の人びとは踊りの観光資源化を望まないのか？
第9回
水を愛でる自然観からみたアクアツーリズム
第 10 回 アクアツーリズムの担い手論
第 11 回 アクアツーリズムの論理と価値
第 12 回 銀座のローカル・ルールとアクアツーリズム
第 13 回 地域ツーリズムの理論と実践
第 14 回 講義のまとめと試験

内容
地域づくりの手段としての「観光」論
人びとの「生活」を捉える方法から
マスツーリズムの功罪
競争から共創の観光まちづくり
水辺空間の観光化①
水辺空間の観光化②
前半のまとめ
伝統文化の観光化

生活空間の観光化①
生活空間の観光化②
生活空間の観光化③
生活空間の観光化④
観光の大衆性を相対化する新しい観光論の構想
本講義の知見と意義の確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
適宜アナウンスするが、各回の振り返りは不可欠となる。配布資料に記載された参考文献を参照すること。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
毎回資料を配布する。
【参考書】
毎回の配布資料に参考文献を紹介する。

— 462 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
講義内のコメント・リアクションペーパー・ミニレポート（30%）
、期末試験（70%）の総合評価。到達目標が達成されているかを確認する。

PSY300JC

感情・人格心理学【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパー等を通じて学生からのコメントを適宜授業内容に反映させていく。

松﨑 圭佑【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを積極的に活用する。

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

【その他の重要事項】
担当教員は地域づくり活動の現場における実務経験を有しており、その経験に基づいてより有効性のある政策論を議論していく。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to help students master the basic conceptsof community tourism studies. At the end of the course, students
are expected to describe major methods and theories of community
tourism studies, discuss the role of local community policy and apply
the treatment of community tourism problems.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人格に関する様々な理論（人格心理学の諸理論，進化心理学，行動遺伝学，認知神経科学の視点）や人格をとらえるための方法について学び、自己や他者，
および社会についての理解を深めることを目指す。また、感情に関する様々な理論や感情が行動に及ぼす影響を学び，人格，感情が社会的行動に及ぼす影響を統合的に理解することを目指す。
【到達目標】
人格に関する理論、感情に関する理論について正しい知識を身につける。人格がどのように形成されるか，感情がどのように生起するのかを理解する。人格と感情が認知や行動に及ぼす影響について理解し，自己理解および他者理解を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
基本的には講義を中心に進めるが，必要に応じてグループワークやグループ
ディスカッションを取り入れる。授業ごとに小テストの実施またはリアクショ
ンペーパーの提出を求める。小テストやリアクションペーパーの内容に対しては、原則として次回の授業時に回答する。授業内容については，最新の研究動向や授業進度などを踏まえて若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
性格理論の歴史 (1)第3回

性格理論の歴史 (2)第4回

性格理論の歴史 (3)第5回

性格理論の歴史 (4)第6回

性格理論の歴史 (5)第7回

性格と行動 (1)

第8回

性格と行動 (2)第9回

性格と行動 (3)

第 10 回
第 11 回感情の生起要因 (1)
感情の生起要因 (2)

第 12 回感情と行動 (1)

第 13 回感情と行動 (2)

第 14 回

まとめ

内容
本講義の目的について講義する
人格心理学の初期の研究や重要人物について講義する性格に関する理論（主に特性論）の紹介と、その考え方の特徴について講義する性格に関する理論（主に動因論）の紹介と、その考え方の特徴について講義する性格に関する理論（とくに Big-Five）と行動の関係について講義する
行動遺伝学の知見を紹介し，人格形成に環境と遺伝が及ぼす影響について講義する。
性格（個人差）に関して進化心理学的な理論的背景について講義する
性格（個人差）に関して進化心理学的な実証研究（性淘汰，投資理論）について講義する
性格（個人差）に関して進化心理学的な実証研究（基本動機理論）について講義する
感情が生起する過程について講義する
感情の生起に関連する様々な要因について講義する
感情が判断に及ぼす影響について進化
心理学的な理論との統合について講義する
感情が行動に及ぼす影響について認知神経科学の理論との統合について講義する
この授業のまとめと振り返りを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
我々の生活の中で「パーソナリティ」や「感情」はどのように扱われているか、行動に影響しているのかについて興味を持ち、情報を集めておくことが望ましい。本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。
授業ごとにプリントを配布します。
【参考書】
亀田達也・村田光二 (著) 複雑さに挑む社会心理学 改訂版−適応エージェン
トとしての人間 有斐閣アルマ
北村英哉・大坪庸介 (著) 進化と感情から解き明かす 社会心理学 有斐閣アルマ

— 463 —

発行日：2021/5/1
アントニオ・R・ダマシオ (著) 田中 三彦 (訳) デカルトの誤り 情動、理性、
人間の脳 (ちくま学芸文庫)
上記に加えて必要に応じて適宜講義の中で紹介する。

HSS300JB

地域リハビリテーション【成績評価の方法と基準】
小レポートの評価（30 ％）と期末試験の成績（70 ％）で評価する。

熊坂【学生の意見等からの気づき】
質疑などの機会をより多く設け，学生からの質問を生かした内容も取り入れたい。

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

【その他の重要事項】
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。
【Outline and objectives】
The goal of this course is to introduce students to the major theories
of personality, evolutional psychology and behavioral genetics. The
course also focuses on the research methods used to test these theories.
The course covers questions such as; What is personality? Nature or
Nurture? How is personality studied? What are the implications andconsequences of classical theories of personality? A major aim of thiscourse is that integrating these different perspectives, you could begin
to apply them in the real world, and find interesting new ways to think
about your everyday experiences.

隆行

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域リハビリテーション（日本リハビリテーション病院・施設協会）とは、障害のある人々や高齢者およびその家族が、住み慣れたところで、そこに住む人々とともに、一生安全に、いきいきとした生活が送れるよう、医療や保健、福祉及び生活にかかわるあらゆる人々や機関・組織がリハビリテーションの立場から協力し合って行なう活動のすべてであると定義されています。
本講義では、それらの活動、取り組み、その環境について学習いたします。
【到達目標】
1) 地域リハビリテーションの定義について理解することができる。
2) 地域リハビリテーションの活動について理解することができる。
3) 地域リハビリテーションに関わる制度について理解できる。
4) 介護予防について理解することができる。
5) 自らが考える介護予防について資料を作成し、発表することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義、グループワークで構成されています。講義の内容の理解を深めるために、課題レポートを行ないます。
学生が主体的に「問い」を発し、その「答え」を個人およびグループで発見、検討していく形式で進めいきます。参考資料を紹介し、多面的に理解する機会を提供いたします。秋学期はオンラインまたは対面での開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
地域リハビリテーションとは 1
第3回
地域リハビリテーションとは 2
第4回
地域リハビリテーション
活動 1
第5回
地域リハビリテーション
活動 2
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回制度と地域リハビリテー
ション
介護予防 1
介護予防 2
介護予防の手法と尊厳のあるケアついて 1
介護予防の手法と尊厳のあるケアついて 2
介護予防の手法と尊厳のあるケアついて 3
介護予防の手法と尊厳のあるケアついて 4
介護予防の手法と尊厳のあるケアついて 5
諸外国のリハビリテー
ションと代替療法

内容
授業の概要と進め方について
地域リハビリテーションの定義
地域包括ケアシステム
基本姿勢、基盤づくり、直接的支援活
動、組織化活動
連携、教育・啓発活動、専門職の仕事、
4 つのバリアとリハビリテーション活動
老人保健法、介護保険法、障害者総合支援法
自分が考える介護予防 1
自分が考える介護予防 2
介護予防の手法と尊厳のあるケアについてグループ討議 1
介護予防の手法と尊厳のあるケアについてグループ討議 2
介護予防の手法と尊厳のあるケアについてグループ討議 3
介護予防の手法と尊厳のあるケアについて発表 1
介護予防の手法と尊厳のあるケアについて発表 2
アニマルセラピーとリハビリテーション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自ら学ぶ姿勢をもち、主体的に講義・グループワークに参加してください。また、授業計画に沿って教科書で予習し、講義後は、教科書、講義で配布される資料、参考文献を用いて復習をしてください。本授業の準備学習・復習時間
は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は特に指定しません。資料を配布します。
【参考書】
大田仁史：地域リハビリテーション原論 Ver.6. 医歯薬出版株式会社、東京、
2014.
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％、グループワークへの取り組みと発表 40 ％、課題レポート 30 ％— 464 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
リフレクションペーパーなどを活用し、学生のみなさんの意見や要望を反映
いたします。

PSY300JC

心理検査法特講【Outline and objectives】
Even if people with an obstacle, a senior citizen and the family live fora long time, a vivid life will work on sou activity and learn about its
environment in safety for life with the people who live there.

小野純平

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、知能検査を中心に比較的難度の高い心理検査を取り上げ、検査器具を用いた実習を通して、各検査の正しい実施方法を学ぶとともに、検査結果の解釈と報告等について学習します。
【到達目標】
知能検査を中心に、比較的難度の高い心理検査を実施し、基礎的な解釈を行うことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
知能検査を中心として代表的な心理検査を取り上げ、実習を通して正しい実施法を学ぶとともに、検査結果の解釈法についてに学習します。なお、課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
認知発達と知能検査に関する理論と検査法
2
知能検査法 1（WISC −Ⅳの理論）
3
知能検査法 2（WISC −Ⅳ実施法）
4
知能検査法 3（WISC −Ⅳの基礎的解釈）5
知能検査法 4（WAIS −Ⅳの実施法）
6
知能検査法 5（WAIS −Ⅳの基礎的解釈）7
知能検査法 6（KABC-Ⅱの理論）
8
知能検査法 7（KABC-Ⅱの実施法）
9
知能検査法 8（KABC-Ⅱの結果の整理）

10
11
12
13

14

内容
認知発達と知能検査に関する検査法について、その理論を中心に概説する。
児童期の知能検査として、WISC −Ⅳの理論を学習する。
児童期の知能検査として、WISC −Ⅳの実施法を学習する。
児童期の知能検査として、WISC −Ⅳの基礎的解釈について学習する。
成人期の知能検査として、WAIS −Ⅳの実施法を学習する。
成人期の知能検査として、WAIS −Ⅳの基礎的解釈を学習する。
幼児・児童期の知能検査として、
KABC-Ⅱの理論を学習する。
幼児・児童期の知能検査として、
KABC-Ⅱの実施法を学習する。
幼児・児童期の知能検査として、
KABC-Ⅱの結果の整理について学習する。
知能検査法 9（KABC-Ⅱ KABC-Ⅱの各指標の数値の内容につの基礎的解釈）いて学習する。
解釈法と援助への展開 1 検査結果の統合について学習する。
（検査結果の統合）解釈法と援助への展開 2 総合的解釈と支援方法への展開につい（支援方法への展開）て学習する。
解釈法と援助への展開 3 検査結果に基づく総合的解釈から援助（総合的解釈から援助計計画の立案について学習する。
画の立案）
解釈法と援助への展開 4 解釈法と援助への展開について、事例（事例検討）に基づき学習する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
心理検査法を実習形式で学習しますので、授業を受講する前に、当該領域の心理学的知見について、あらかじめ復習しておく必要があります。なお、本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
指定テキストはありませんが、参考資料を適宜お知らせします。
【参考書】
参考資料を適宜お知らせします。
【成績評価の方法と基準】
平常点（70 ％）期末のレポート（30 ％）【学生の意見等からの気づき】
映像教材を用いるなどして、心理検査についてより具体的なイメージを持って実習することができるよう工夫する。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。

— 465 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
本講義の内容を十分に理解するために、春学期の心理的アセスメントと合わせて履修することを推奨します。

ENG300JB

都市とコミュニティ

【Outline and objectives】
In this lecture, we aim to learn psychological tests, which are relatively
difficult, centered on intelligence tests, and learn how to perform eachtest correctly through training using test equipment, as well as learn
how to interpret and report test results.

保井美樹

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市には、高層ビル群、密集市街地、郊外など様々な場所が含まれる。本講義
では、都市の物的・社会的環境がどのように形成され、そこでどんなコミュ
ニティが発達してきたかを学ぶとともに、政府・市場・非営利各セクターの取組み、将来に向けた課題を検討し、今後の持続可能な都市の発展に必要な視点を獲得することを目的とする。
【到達目標】
都市の形成や発展についての基礎的知識を得ると共に、様々な課題についてのアプローチを学び、受講者それぞれが、自分なりの考え方を確立して、自身の将来に活かせるようにすることが目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
毎回、テーマを決めた講義を実施する。毎回、授業の理解を確かめる宿題を課し、感想・意見を書いてもらったり、テーマに関する小作業を行ってもらう。受講生は、日ごろから新聞等で都市や環境についての社会の動向に関心を持つことが求められる。原則として授業はオンデマンドで行う。課題へのフィードバックは、提出物の紹介と全体に向けての講評を中心に各回の授業の始め及び最終回の授業にて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
都市とコミュニティに関する現代的課題
第2回
都市の成り立ち、都市と環境に関する問題の発生と歴史的変化
第3回
欧米における都市づくりの思想
第4回
日本における都市づくりの思想〜東京の成立と発展
第5回
日本における都市づくりの発展〜都市計画の始まり
第6回
都市づくりの仕組みと課
題 前半
第7回
都市づくりの仕組みと課
題 後半
第8回
都市におけるコミュニ
ティ・地域社会の概念
第9回

人口減少時代の都市づくりを進める連携

第 10 回小地域でのまちづくり〜
プレイスメイキングと
エリアマネジメント
エリアマネジメントビ
ジョンの実践 (1)

第 11 回

第 12 回

エリアマネジメントビ
ジョンの作成 (2)第 13 回

プレイスメイキングの活動第 14 回

課題のフィードバックと
全体まとめ

内容
都市とは何か、コミュニティとは何かを考える。
都市の歴史的発展と都市問題の変遷を探る。
近現代における主要な都市思想を解説し、日本への影響を検討する。
日本における近現代都市の成り立ちについて、特に東京を事例として解説する。
日本における都市づくりの法制度の始まりとその後の発展について解説する。
都市計画の基本的仕組み、課題、展望を整理し、議論する。
都市計画の近年の課題と取り組みを解説し、その論点を問う。
都市の多様なコミュニティを探り、それに関する理論や課題について解説する。
成長期と異なる都市マネジメントの様相を解説し、新しい官民連携とガバナンスの展開について解説する。
ステークホルダーが、自らの身近な地
域のまちづくりに関わる仕組みを検討する。
ケーススタディを通じて、実際のエリ
アマネジメントの進め方を理解できるようにする。
ケーススタディを通じて、実際のエリ
アマネジメントの進め方を理解できるようにする。
地域の構成員にとって特別な「居場所」づくりをいかに進めるかを事例を通じて解説する。
授業を通じて行なった課題について解説し、提出物の一部を紹介しつつ講評する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内に配布する教材を参考に、身の回りで起きている都市とコミュニティに関する課題を考える。その結果は、適宜、授業内で発表してもらう。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】講義内において配布または紹介する。

— 466 —

発行日：2021/5/1【参考書】
必要に応じて配布・紹介する。

PSY300JC

精神分析学【成績評価の方法と基準】
授業内課題 65%
平常点（リアクションペーパー）35%

中【学生の意見等からの気づき】
受講生の理解度を見ながら、授業の進行速度を適切にするよう努める。

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

【その他の重要事項】
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。
【Outline and objectives】
Cities are constituted with various neighborhoods including central
business districts, inner cities and suburban residential areas. In
this lecture, students first learn basic urban planning theories andmechanism as well as characteristics of urban communities. After that,students are expected to acquire new perspective of urban planning andapproach to urban problems.

康他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
フロイトの精神分析学理論は人の心を理解しようとする科学的仮説の体系である。力動的な精神分析学仮説は、通常の日常生活で意識することのない、無意識的なレベルにおける人の心を示す概念である。そのため難解であるが、授業では無意識の発見、構造論モデル、精神性的発達、親子関係ならびに治療関係論をテーマにして、心の在り方を理解する。
【到達目標】
精神分析学仮説の意味する事柄を日常生活のレベルで理解できるようにする
ことを到達目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
主に PC プロジェクターを用いた講義形式で行い、適宜資料を配布する。オンライン授業の場合は、zoom を用いて講義を行い、資料は学習支援システム
で提示する。毎回の授業でディスカッションの時間を設け、その中で必要なフィードバックを行い、またリアクションペーパーの内容を取り上げてフィードバックを行う。なお、授業の展開によって、授業計画には若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
精神分析学の誕生①
第2回

精神分析学の誕生②

第3回
第4回
第5回

フロイトの夢判断
心の局所論と構造論モデル
精神性的発達 ①

第6回

精神性的発達②

第7回

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回精神分析療法と精神分析的精神療法①
精神分析療法と精神分析的精神療法②
契約
退行
抵抗
転移と逆転移、解釈技法

第 13 回

終結の仕事

第 14 回期末試験とまとめ

第8回

内容
メスメルの磁気術、ブロイエルとアン
ナ O。
ヒステリー研究、催眠浄化法から前額法・自由連想法へ。転移の認識。
夢の作業について。
意識・前意識・無意識、超自我・自我・エス。
口唇期、肛門期、幼児性器木、潜伏期について。
思春期青年期、超自我の構造的変化、
性器統裁と対象選択について。
精神分析療法と精神分析的精神療法について。
精神療法の進め方。アセスメントと治療計画について。
治療構造、治療契約について。
治療的退行について。
抵抗の形式と抵抗解釈について。
転移・逆転移の概念、転移解釈について。
終結の仕事、喪の仕事、同一化について。
期末試験とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の進行に伴い、日常生活における自己の感情と思考を眺めてみてほしい。
自己理解につながるかもしれない。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】資料を配布する。また、必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
対面授業の場合は、期末試験 (80%)、リアクション・ペーパー (20%) にて評価する。
オンライン授業の場合は、平常点 (50%)、課題についてのレポート (50%) にて評価する。
【学生の意見等からの気づき】
具体的なケースを提示しながらわかりやすく授業を進行したい。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン授業の場合は、PC を使用して zoom を介して行う。
【その他の重要事項】
精神科医が、専門分野である精神分析学について講義する。

— 467 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
The Freud’s theory of psychoanalysis is a system of the scientifichypothesis to understand the human mind.
A hypothesis of
psychodynamic psychoanalysis is a concept which reflects the mindsof people at an unconscious level. We will try to understand thestates of mind by learning the psychological theories of Sigmund Freud,specifically surrounding the topics of unconsciousness, structure model,
psychosexuaual development, parent - child relation, therapist-client
relation, and therapeutic alliance.

ASS300JB

農山村とコミュニティ
図司直也

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、農山村の地域構造の原型ともいえる「家と集落（むら）の関係」
を理解し、農山村地域が今日に至るまで直面してきた社会的諸問題を考えながら、その解決手段として試みられてきた地域づくりの展開を探っていく。
【到達目標】
講義を通して、まず、農村の家と集落（むら）との関係を通して、農山村地域
構造の原型を理解できる。その上で、農と食の変化や、環境・開発、農村女性
や高齢者などの担い手、都市と農山村との関係性、「小さな自治」の試みなど
多様な切り口から、農山村地域が直面する問題の背景と、そこで展開する新たな取り組みを知る。授業で学んだ内容を、食をはじめとする日常生活との繋がりから意識したり、ゼミ活動や実習等の農山村地域における現場での実践に活かすことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で進め、リアクションペーパーを通じて、受講生の捉え方を全体でも共有するとともに、質疑にも応えていく。なお、講義は以下の内容で進める予定であるが、進度やゲスト講師によって変更もあり得る。リアクション
ペーパー等のフィードバックは授業内で行い、さらなる議論に活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
村落空間とむらの構造
第2回

むらの変化―過疎化

第3回

内容
農山村の地域構造の原型とその変化を学ぶ。
農山村の地域構造変化である過疎化を学ぶ。
農山村の地域構造変化である都市化・混住化を学ぶ。
農山村の家族・世帯の変化を学ぶ。

むらの変化―都市化・混住化
第4回
変わりつつある農村の家・家族・世帯
第5回
農村自治とむらづくり
農山村の自治の仕組みを学ぶ。
第 6 回 「農」の変化と地域「農業」から農山村地域での取り組みを捉える。
第 7 回 「食」の変化と地域「食」から農山村地域での取り組みを捉える。
第8回
農の担い手―農村女性や 農村女性や高齢者など多様な主体によ高齢者
る農の取り組み
第9回
開発と環境―景観形成・ 景観形成・コモンズに関する取り組み
コモンズ
第 10 回 消費される農村と地域づ ｸﾞﾘｰﾝﾂｰﾘｽﾞﾑの展開と課題
くり第 11 回 都市農村交流から協働へ 外部人材の役割と活用
第 12 回 新しいコミュニティづく 地域運営組織の役割と立ち上げプロセりの試み―地域運営組織 ス
第 13 回 新しいコミュニティづく 「小さな経済」を生み出す実践
りの試み―「小さな経済」
第 14 回 まとめ
全体のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習には、各２時間程度を確保してもらいたい。日頃から、地域に内在する様々な問題に関心を寄せ、その課題を乗り越える取り組みや知恵に着目しておく。講義後には、授業内容について復習し、改めてテーマについて考えることが望ましい。
【テキスト（教科書）】講義内において配布・紹介する資料を用いる。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 40%，期末試験 60%【学生の意見等からの気づき】
VTR なども交えて農山村の地域社会の様子が視覚的にも理解できるよう工夫を重ねていく。
【Outline and objectives】
In this lecture, we will understand the regional structure of rural areas,consider the social problems that rural areas have faced up to now, andexplore regional development that has been tried as a solution.

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発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course offers an overview of the history, meaning and variety ofpsychological tests including projective tests. Students are expected tomaster theories and interpretation of each tests to understand client’s
psychological tendencies through test training. This course is designed
for undergraduate students who may major in clinical psychology andserves as a foundation for graduate level courses in projective technique.

PSY300JC

投映法特講
須永

聖大

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
投映法を中心とした心理検査の種類と意義に着目し、各種心理検査の理論および解釈を学ぶと共に、被検者の心理的体験について理解する。
【到達目標】
代表的な質問紙法と投映法の種類と意義を把握し、各種心理検査の理論および解釈について説明することができる。被検者体験を通して被検者の心理を理解し、自分自身で検査結果の整理を行うことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
代表的な質問紙法と投映法の心理検査について理論的学習と被検者体験を行う。講義内で体験した各種心理検査の採点・解釈の方法を解説し、学生自身に実施してもらう。リアクションペーパーやグループディスカッションで理解度を確認する。リアクションペーパー等の課題に対するフィードバックは講義内で適宜行う。授業形式は対面授業を基本とするが、新型コロナ感染症
行動指針レベルの変化に伴う授業形式や授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
投映法を学ぶということ
第2回
質問紙法概論
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回

矢田部ギルフォード性格検査（YG 性格検査）
東大式エゴグラム（TEG）
ミネソタ多面的人格目録（MMPI）
投映法概論

第8回
第9回

絵画欲求不満テスト（P-F スタディー）
文章完成法（SCT）
描画法

第 10 回
第 11 回
第 12 回

絵画統覚検査（TAT）
ロールシャッハテスト①
ロールシャッハテスト②

第 13 回

臨床場面における質問紙
法と投映法
学期末試験・まとめと解説

第 14 回

内容
オリエンテーション
質問紙法の理論と種類、検査者の態度を学ぶ
YG 性格検査を体験し、理論と解釈を学ぶ
TEG を体験し、理論と解釈を学ぶ

MMPI を体験し、理論と解釈を学ぶ
投映法の理論と種類、検査者の態度を学ぶ
P-F スタディーを体験し、理論と解釈を学ぶ
SCT を体験し、理論と解釈を学ぶ
バウムテスト、HTP 等の描画法を体験し、理論と解釈を学ぶ
TAT を体験し、理論と解釈を学ぶ
集団ロールシャッハテストを体験する
ロールシャッハテストの理論と解釈を学ぶ
臨床場面での質問紙法と投映法の活かし方を学ぶ
学期末試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義内で体験した心理検査を自分で採点・解釈し、講義内容の理解を深める。
また、授業外で心理検査に関するレポートを作成する。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しない。
適宜、講義内で参考文献を紹介し資料を配布する。
【参考書】
適宜、講義内で参考文献を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
学期末試験（60 ％）および平常点（40 ％）の合計で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
体験学習の希望が多いため、被検者体験を中心に授業を実施する。
【その他の重要事項】
投映法は、クライエントが検査を受ける時にどのような気持ちになるか、クライエントが検査結果を聞いてどう捉えるかを理解することは重要で、それらの情報はアセスメントの重要な材料ともなります。したがって、理論的学
習だけではなく体験的学習への積極的な取り組みを期待します。

— 469 —

発行日：2021/5/1
・レポート：課題に適切に答え、現地を訪れるなど積極的に取り組んだものであるかどうかを評価対象とします。

CUM300JB

文化環境創造論須田【学生の意見等からの気づき】
質疑応答を積極的に行い、双方向での授業運営を図ります。
【その他の重要事項】
地方自治体での文化財調査・実務経験、大学文化財調査機関での調査・研究
経験を活かして、実際の経験にも重きを置きながら授業を展開したいと思います。

英一

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Well-being（健康で幸福な暮らし）を実現するうえで重要な、豊かな文化環境を創造するための基礎的な知識や方法について幅広く解説します。

【Outline and objectives】
This lecture explain broadly the basic knowledge and method for
creating a rich cultural environment which is important for realizing
Well-being Society.

【到達目標】
文化環境創造に関わる法、文化遺産の保存・活用などの基礎的な知識をはじめ、文化環境創造に向けた能力を身につけます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
文化環境とは何か、地域社会 (コミュニティ) の中に歴史的文化環境を創造し継承していく環境を構築し、維持していくためのシステムや手法などについて、海外や日本国内で取り組まれている実践例などを映像や画像などにより紹介します。なお、授業の展開によって、授業テーマに若干の変更があり得ます。講義形式の授業形態です。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

文化環境の概念 (1)
文化環境の概念 (2)
世界における文化環境創造の取り組み (1)
世界における文化環境創造の取り組み (2)世界における文化環境創造の取り組み (3)日本における文化環境創造の取り組み (1)
日本における文化環境創造の取り組み (2)日本における文化環境創造の取り組み (3)日本における文化環境創造の取り組み (4)日本における文化環境創造の取り組み (5)日本における文化環境創造の取り組み (6)日本における文化環境創造の取り組み (7)まとめ内容
授業のガイダンス、評価の方法、関連
映像
文化環境とは何か
Well-being と文化環境との関わり
世界遺産条約と文化環境の保存
ナショナル・トラストと文化環境
フランスの野外博物館活動と文化環境
文化環境創造の仕組み
伝統的建造物群の保存・活用
史跡の保存・活用
近代の文化遺産の保存・活用
自治体条例と文化環境創造事業
文化環境創造と文化財支援団体
日本遺産事業
課題レポートのフィードバックとまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自分の住む地域で、歴史的文化環境の創造のために実施されている事業や試みに目を向けてみましょう。また、博物館や美術館の展覧会にも是非行ってみましょう。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
馬場憲一『Well-being と文化環境』（生協で販売）【参考書】
馬場憲一『地域文化政策の新視点−文化遺産保護から伝統文化の継承へ−』（雄
山閣、3000 円）。その他については、必要に応じて講義の中で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】①成績評価方法
・平常点:毎回リアクションペーパーの提出を求めます。
・試験方法：中間に 1 回と期末に課題レポート提出。
・評価方法：平常点（リアクションペーパー）30%、課題レポート 70%により総合的に評価します。2 種類の課題レポート提出は単位の修得に不可欠と
します。
②評価基準
・平常点:授業態度、学習への意欲、リアクションペーパーの内容によって評価します。

— 470 —

発行日：2021/5/1

臨床心理学特講【参考書】
参考書は授業の中で適宜紹介します。また、資料（講義レジュメ、パワーポ
イント等）、映像教材などを使用します。

末武【成績評価の方法と基準】
学期末に提出するレポート（2000 字前後）
（60 ％）と毎回の発展課題（40 ％）で評価します。

PSY300JC

康弘【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの結果に基づき、より具体的でわかりやすい内容の授業を組み立てたいと思います。

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○【学生が準備すべき機器他】
特にありません。

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、臨床心理学、特にカウンセリングや心理療法の主要な概念や理論について、その提唱者の原著（主に日本語訳）の読解をすることを通して、
臨床心理学がどのような考え方や方法から成り立っているのかを学びます。

【その他の重要事項】
おもに思春期〜老年期を中心とした心理支援の経験（カウンセリングセンター
等）を踏まえて、心理学的支援法の実際について具体的にわかりやすく講義します。

【到達目標】
この授業の達成目標は、臨床心理学、特にカウンセリングや心理療法の主要な概念や理論を提唱した心理学者や臨床家の原著（主に日本語訳）の読解に取り組み、その内容を理解し、またそれらが臨床心理学の成り立ちや発展に与えた意義を考察し説明できることです。

【Outline and objectives】
In this lesson, through reading comprehension of the original author’s
work (mainly Japanese translation) on clinical psychology, you learn
major theories and methods of clinical psychology.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、臨床心理学、特にカウンセリングや心理療法の主要な概念や理論を提唱した心理学者や臨床家の原著（主に日本語訳）の読解に取り組み、
その内容を理解します。あわせて、それらが臨床心理学の成り立ちや発展に与えた意義を考察します。なお、課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回
第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回
第 12 回

第 13 回

第 14 回

内容
授業への導入を行い、成績評価の基準を明示します。
臨床心理学の主要な概念 臨床心理学、特にカウンセリングや心と理論：概説
理療法の主要な立場の概要を学びます。
主要な概念と理論（1）： 精神分析学的な概念と理論をフロイト
無意識、自我、対象関係 の著作等から考察します。
主要な概念と理論（2）： 分析心理学の概念と理論をユングの著
集合無意識、元型、夢と 作等から考察します。
箱庭
主要な概念と理論（3）： 精神分析の特異な発展をコフートやラ
自己愛、シニフィアン、 カンの著作等から考察します。
大文字の他者
主要な概念と理論（4）： ビンスワンガーらの現存在分析および実存、現象学、超越
フランクルのロゴセラピーの概念と理論を考察します。
主要な概念と理論（5）： クライアント中心療法の概念と理論を
ヒューマニスティック、 ロジャーズの著作等から考察します。
クライアント中心、PCA
主要な概念と理論（6）： クライアント中心療法から発展した概体験過程、フォーカシン 念と理論をジェンドリンの著作等からグ、暗在性考察します。
主要な概念と理論（7）： 行動療法や認知行動療法の概念と理論
逆制止、強化、思考修正 をウォルピやベックの著作等から考察します。
主要な概念と理論（8）： 家族療法、システム理論、ナラティブ
ダブルバインド、家族シ アプローチ等の概念と理論を考察しま
ステム、ソリューション す。
フォーカス
主要な概念と理論（9）： 芸術療法、サイコドラマ、読書療法や芸術、ドラマ、詩歌
詩歌療法の理論を考察します。
主要な概念と理論（10） 日本的エスノセラピーやクライアント：エスノ、自然、真空中心療法の日本的な発展について考察します。
主要な概念と理論（11） 複数の理論や方法を活用するアプロー：折衷、統合、多元的ア チについて考察します。
プローチ
レポート課題とレポート レポート課題を示し、レポートの書きの書き方について方について講義します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業の終了時に授業で取り上げた内容に関連した「発展課題」を提示
し、学習内容を各自が深めていく作業を求めます。本授業の準備学習・復習
時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。

— 471 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
To practice the social work for diversified and complexed welfare
issue at present, we must understand the managerial fundamentals
that makes social welfare services effective and sustainable.Throughthis program, students will learn about the management theory of
non-profits, including the social welfare corporations.

SOW300JB

福祉サービスの組織と経営
千葉正展

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今日の多様化・複合化した福祉課題に対してソーシャルワーク実践を行うた
めには、福祉サービスを事業として持続可能とする経営の基盤づくりメカニ
ズムを理解しなければならない。受講生はこの講義を通じて福祉サービスの組織と経営の考え方を学ぶ。
【到達目標】
本講義では、「1. 福祉経営の特殊性と諸制度を確認」し、「2. 福祉サービス経営に関する基礎理論の理解」、「3. 福祉財務管理の理解」を目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
経営や経済に関する関連科目が少ない学部であることも踏まえ、できるだ
け具体的な現場事例や行政資料などを参照しながら、講義形式で授業を進める。毎授業後に学習支援システムを使う等の方法でミニテストを行い、その結果の解説や課題に寄せられた質問へのフィードバックを次回の授業において解説する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 【第１部】福祉サービス・
福祉経営
第2回
福祉サービスの担い手

内容
経営の定義を考え、福祉経営の特殊性を見る。
社会福祉法人制度など福祉サービスの担い手を見る。
第3回
福祉サービスの財源施設整備や運営費財源を見る。
第 4 回 【第２部】経営管理の基礎 科学的管理法・人間関係論を見る。
理論①
第5回
経営管理の基礎理論②
バーナードの組織論を見る。
第6回
経営管理の基礎理論③
ファヨールらの管理過程論を見る。
第7回
経営管理の基礎理論④
チャンドラーの経営組織戦略とコン
ティンジェンシー理論を見る。
第8回
経営管理の基礎理論⑤
経営戦略論の発展を見る。
第9回
経営管理の基礎理論⑥
ミッション経営を見る。
第 10 回 経営管理の基礎理論⑦
マーケティング論の形成とその発展を見る。
第 11 回 経営管理の基礎理論⑧
品質管理やリスクマネジメントを理解する。
第 12 回 経営管理の基礎理論⑨
バランストスコアカード、ナレッジマ
ネジメントを見る。
第 13 回 経営管理の基礎理論⑩
モチベーション理論、リーダーシップ
理論を見る。
第 14 回 【第３部】福祉財務諸表論 社会福祉法人会計における財務管理の入門
考え方を見る。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
対面授業の場合は、要点のみ板書するので、教員が話す具体的な内容についても必ずノートに要約記述するとともに、次回の講義までに根拠資料を確認すること。本授業の準備学習・復習時間は各１時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
新・MINERVA 社会福祉士養成テキストブック「福祉サービスの組織と経営」（近刊予定）【参考書】
授業において適宜提示する。
【成績評価の方法と基準】
成績は、平常点及び課題（上記）（50 ％）と最終日の試験（50 ％）により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
毎回授業開始時の前回講義のレビューが効果的だとの指摘が多かったので本
年度も同様に実施。
【その他の重要事項】
社会福祉士試験での履修要件科目「福祉サービスの組織と経営」に相当します。

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発行日：2021/5/1【参考書】
必要に応じて、適宜紹介します。

PSY300JC

健康・医療心理学
久保田【成績評価の方法と基準】
平常点および学期末試験によって評価します。
学期末試験（80 ％）、平常点およびリアクションペーパー（20 ％）の合計で成績を評価します。

幹子【学生の意見等からの気づき】
リアクションぺーパーなどを活用し、相互交流が図れるように工夫していきたいと思います。

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
心身の健康とは何かを広い視野で考え、またそれが損なわれる原因について理解すると共に、心身の問題に対する具体的な支援の在り方について学びます。援助法については、医療現場における心理援助職の役割と課題、医療現場で活用されている心理的援助法の理論や特徴について学んでいきます。
【到達目標】
心身の健康とそれが損なわれる要因との関係を理解しつつ、さまざまな心身の問題に対する支援の在り方、医療現場における心理的援助の役割と課題、具体的な方法論について説明できることを目標とします。

【その他の重要事項】
医療機関において病院臨床の実務経験があることから、医療現場における心理学的理解や支援について事例経験・事例紹介を盛り込みつつ解説していきます。
【Outline and objectives】
Mental and physical health from a broad perspective: understanding
factors detrimental to health and learning practical strategies to help
people cope with mental and physical problems
Discussion of helping skills include the role of psychological assistancepractitioners in medical settings and issues in providing help, and thetheory and characteristic of psychological assistance applied in medical
settings.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業の前半では、心身の健康とそれが損なわれる要因、また心理的援助の在り方、医療現場における心理専門職の役割などについて理解を深めていきます。その際には、実際の医療現場で生じる問題などを紹介しつつ、支援における課題などについてリアクションペーパーを用いながら共有していきます。
授業の後半では、医療現場で活用されている援助法として森田療法と認知行動療法を取り上げ、それぞれの理論や具体的な介入方法について学んでいきます。視聴教材なども取り入れ、東洋で生まれた心理療法と西洋で生まれた
心理療法の比較も行いながら理解を深めていきます。
授業で提出されたリアクションペーパーについては、いくつか質問や意見を取り上げ、次の授業内で全体に対してフィードバックを行っていきます。
なお、各回の授業計画の変更がある場合には、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション、心身の健康とは
第2回

第7回

ストレスと心身の疾病との関係
医療現場における心理社
会的課題及び必要な支援①
医療現場における心理社
会的課題及び必要な支援②
保健活動が行われている
現場における心理社会的
課題及び必要な支援
災害時に必要な心理に関する支援
森田療法について①

第8回

森田療法について②

第9回

森田療法について③

第 10 回

森田療法について④

第 11 回認知行動療法について①

第 12 回認知行動療法について②

第 13 回森田療法と認知行動療法の比較
授業のまとめ・試験

第3回

第4回

第5回

第6回

第 14 回内容
講義の内容について説明したのち、心身の健康およびそれが損なわれた状態について概説します。
ストレスが心身の疾病にどのような影響を及ぼすかを概説します。
心理社会的課題を原因とする心身の問
題について（医療現場から）概説しま
す。
医療現場における心理援助職の役割および支援法について概説します。
心理社会的課題を原因とする心身の問
題（保健活動が行われている現場から）と支援について概説します。
災害時に生じる心身の問題と支援法について概説します。
森田療法の精神病理仮説について概説します。
森田療法の実際（入院森田療法）について概説します。
森田療法の実際（外来森田療法）について概説します。
森田療法の実際（日記療法）について概説します。
行動療法の理論と実際について概説します。
認知療法の理論と実際について概説します。
森田療法と認知行動療法の異同について概説します。
試験および全体の振り返りとまとめを行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日常生活において、心理社会的問題と心身の問題との関連を振り返ること。また毎回配布する資料をもとに授業内容を復習すると共に、参考図書などから実際の事例に触れ、理解を深めるようにしてください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義時に適宜レジュメを配布すると共に、参考文献を紹介します。

— 473 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
遠野みらい創りカレッジ編著「SDGs の主流化と実践による地域創生」水曜
社；まち創り叢書

MAN300JB

ソーシャルマネジメント論
樋口

【参考書】
講義の中で随時紹介する

邦史【成績評価の方法と基準】
平常点 80 ％（講義への参画度合 30 ％、課題レポート 50 ％）、最終レポート 20 ％で評価し、グループワークへの貢献等で加点する。オンラインでのセッションとなった場合でも、評価方法や基準は変更しない。より具体的な方法と基準は、講義開始日に案内する。

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
企業および企業が行う事業と社会の関わりを考える。企業と社会の関わりは、多様な形が可能である。企業の社会への関わり方、関わる対象、内容、組織
形態の多様さを理解する。また、なぜ企業の社会的側面を考えることが大切なのかを考え、理解する。
【到達目標】
本講義の受講生は、企業が社会的課題を捉えて、解決するまでのプロセスと論理を理解する。また、このプロセスと論理を学ぶことを通じて、企業と社会の関係性を、社会学或いは経営学的観点から考えられるようになる。さらに、企業の社会への影響を理解できるようになる。以上のことを本講義のゴールとする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【学生の意見等からの気づき】
昨年度の講義参加者からの要望に基づき、2 年生から 4 年生までの多様な参加者によるコミュニケーションとグループワークを中心に、更に「実践型」の講義を実施します。多彩な学部からの参加者を期待しています。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
The students will think about relationship for Enterprise and Society
by some discussion or dialog. Because it’s a available for diversification
between Enterprise and Society. We will communicate the variety ofrelationship, the domain, contents and organization among us. And wewill be able to identify why the Enterprise have to consider about thesocial dimension.

【授業の進め方と方法】
企業と社会の関係は、多様かつ多面的な側面を内包している。そのため、学際的かつ実践的に講義を行う。例えば、企業や社会の仕組みを理解するために、経営学や社会学の観点を取り入れて講義をすすめる。また、企業活動とその社会への影響を考察するために、実践例としてのケーススタディやゲス
トによるセッションを取り入れる。事前課題に対する議論とグループ討議を中心に講義をすすめる。予習を求めるが、講義の展開によって若干の変更があり得る。事前課題には講師が学生個別にフィードバックをし、講義での論点などの指摘や記述方法への指導を行う。対面での開講を前提とするが、ゲ
ストセッションや、社会状況によってはオンラインでの双方向型講義となる場合もある。それにともなう各回の講義計画の変更については、学習支援シ
ステムでその都度提示する。また、本講義の開始日や授業の方法なども、学習支援システムで随時提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
導入と概要

2

ソーシャルマネジメント
とは何か

3

11

企業が目指す CSR 経営とは何か
企業と社会の関わり
社会環境変化への対応①
企業と研究組織
同上②
行政組織
同上③
コミュニティ組織
CSR と CSVCSV またはプロジェク
トマネジメントケースス
タディ
コミュニケーション技術
について
演習①

12

演習②

13

演習③

14

最終発表、まとめと展望

4
5
6
7
8
9

10

内容
講義の進め方について講義で取り扱う内容の概要
ソーシャルマネジメントの本質と、企業・行政・研究コミュニティ、各組織の相互関係について
CSR 経営とその実践
企業の社会の中での機能と役割
企業と研究組織とマネジメント
行政組織の特色とマネジメント
コミュニティ組織の特色と事例研究
富士ゼロックスの CSV、その光と影
企業の実務家によるゲストセッションを予定
コミュニケーション技術に関する理解と習得
SDGs を正しく理解する（カードゲー
ムを実施）
地域活性化を成し遂げる SDGs の主流化の実践 Vol.1
地域活性化を成し遂げる SDGs の主流化の実践 Vol.2
Final Presentation
講義のまとめ、最終レポート提出について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義では事前レポート（A4 1 枚程度）の提出を求める。講義で紹介する事例のほかに、日頃からニュース等の情報および自身の日常生活を、企業と社会の関係性から観察し、企業の社会的行動の事例として考える癖を身につけること。なお、毎回幾つかの課題レポートを取り上げ、講義の冒頭で全員で議論する。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

— 474 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
The focus of this course is on the concepts, theory, principles andprocedures appropriate to cognitive behavior therapy. This course will
review Meta-Cognitive Therapy, Mindfulness-Based Cognitive Therapy,
and Acceptance and Commitment Therapy.

PSY300JC

認知行動療法金築

優

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
認知行動療法とは、心の問題を、認知・行動・感情の側面から捉えて、アプ
ローチする心理療法です。本授業では、認知行動療法の様々な技法を、それらの理論的根拠も含めて、紹介します。
【到達目標】
この授業の到達目標は、認知行動療法における様々な技法や理論について、自分の言葉で説明できるようになることです。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
認知行動療法を、認知、行動及び感情へのアプローチの 3 つに分類し、各アプローチを取り上げていきます。技法についてだけではなく、技法の背景にある理論についても紹介していきます。なお、授業の展開によって、授業計画には若干の変更があり得ます。
課題等のフィードバックは、授業の初めに、提出された課題からいくつか取り上げ、全体に対して行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

行動に焦点を当てたアプ
ローチ（１）
第3回
行動に焦点を当てたアプ
ローチ（２）
第4回
行動に焦点を当てたアプ
ローチ（３）
第5回
行動に焦点を当てたアプ
ローチ（４）
第6回
感情に焦点を当てたアプ
ローチ（１）
第7回
感情に焦点を当てたアプ
ローチ（２）
第8回
認知に焦点を当てたアプ
ローチ（１）
第9回
認知に焦点を当てたアプ
ローチ（２）
第 10 回 認知に焦点を当てたアプ
ローチ（３）
第 11 回 認知に焦点を当てたアプ
ローチ（４）
第 12 回 新世代の認知行動療法（１）
第 13 回 新世代の認知行動療法（２）
第 14 回 新世代の認知行動療法（３）

内容
本授業の進め方を示し、認知行動療法の歴史を概説します。
学習（行動）理論（特に、レスポンデン
ト学習）と行動療法の関連を考えます。
学習（行動）理論（特に、オペラント
学習）と行動療法の関連を考えます。
行動療法の技法群を紹介します。
行動療法の適用例を紹介します。
認知行動療法が感情をどのように捉えられているかを考えます。
エクスポージャー法を紹介します。
論理療法を紹介します。
認知療法を紹介します。
情報処理理論と認知へのアプローチの関連を考えます。
メタ認知療法を紹介します。
マインドフルネス認知療法を紹介します。
アクセプタンス＆コミットメント・セ
ラピーを取り上げます。
アクセプタンス＆コミットメント・セ
ラピーにおける価値を考えます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
資料を配布し、次回の授業までに熟読しておくように求めることがあります。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。
【参考書】
適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（40%）と定期試験（60%）によって総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
認知行動療法のイメージをつかみやすいように、動画の教材も取り入れていく予定です。
【その他の重要事項】
これまでに携わってきた認知行動療法に関する実践活動や研究活動についても触れます。

— 475 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
In today’s Japanese society, there are many problems, such as the aging
population and declining birthrate, economic disparity, post-earthquake
restoration, domestic violence, and lack of public nursery school places.
Everyone feels that these problems cannot be solved by the work ofnational and local government organizations alone. Hoping that they
can therefore be solved by efforts in the private sector, the work ofsocial sector organizations, such as social welfare corporations, NPOs,
and public-service corporations has been gaining attention. However,most of these organizations have difficulty raising the funds required inorder to tackle these issues.

MAN300JB

ソーシャルファイナンス論
徳永洋子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
少子高齢化、経済格差、震災からの復興といった社会の課題を民間の力で解決していく、NPO 法人、公益法人、社会福祉法人などのソーシャルセクターが注目されています。しかし、こうした団体の多くが活動資金の調達に苦労しています。一般に金融（ファイナンス）とは、資金余剰者から資金不足者へ資金を融通することを意味します。本講では、ソーシャルファイナンスを「社会的価値を生むための金融」と捉えて、日本のソーシャルセクターを支える資金の概要とその調達手法を学びます。

In general, “financing” refers to the funding of those who lack required
funds by those with surplus funds.
In this course, we will see how “charitable funding” can be raised from adiverse range of groups in order to support social sector work in Japan.

【到達目標】
ソーシャルファイナンスの概要を学ぶとともに、社会の課題解決に必要な資金の調達について、身近な事例をもとに具体的なノウハウを体得します。加
えて、身近な寄付やクラウドファンディングへの理解を深めることで社会貢献意欲が高まることも期待されます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
スライドを用いた講義形式。参考資料などは学習支援システムを通じて配布。
理解度や関心の把握には学習支援システムの掲示板を活用し、授業の初めに、全体に対してフィードバックします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
プロローグ
第2回
非営利団体の資金源
第3回
日本の寄付文化の歴史
第4回
日本の寄付市場
第5回
ドナージャーニー
第6回
ドナーピラミッド
第7回
心理学と寄付集め
第8回
遺贈寄付
第9回
クラウドファンディング
第 10 回 会員拡大
第 11 回 企業からの支援獲得
第 12 回 コミュニテイ財団とコレクティブインパクト
第 13 回

社会的インパクト評価

第 14 回

エピローグ

内容
本講の概要、目的
各種資金源とその特徴
奈良時代から現代までの事例
各種調査結果から考察
寄付者の行動と心理の可視化
団体寄付者の構造的把握
寄付者心理を事例から考察
その定義と実態
その概要と成功の秘訣
新規会員拡大や継続率を高める手法
支援のステップアップ戦略
地域コミュニティ財団の概要と、多様な主体が課題解決を目指すコレクティ
ブインパクトの概念
説明責任と事業改善のために行う社会的インパクト評価の手法
まとめとミニレポート作成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
宿題はありませんが、授業内で共有したソーシャルファイナンスに関連するニュースや話題については、さらに調べたり、自分の意見を持つように努めてください。本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】「非営利団体の資金調達ハンドブック」 徳永洋子著
https://www.amazon.co.jp/dp/4788715104

時事通信社 2400 円【成績評価の方法と基準】
平常点（２０％）、ミニレポート（８０％）
【学生の意見等からの気づき】
卒業後に、社会福祉法人などのソーシャルセクターに限らず、一般企業に就職した際にも役立つ内容にしていきます。
【その他の重要事項】
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。

— 476 —

発行日：2021/5/1

PSY300JC

PSY300JC

産業・組織心理学

社会心理学Ⅰ

小林

土倉

由佳

英志

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、職場における問題（キャリア形成に関することを含む）に対して必要な心理に関する支援を学ぶとともに、組織における人の行動について理解する。
【到達目標】
この授業の到達目標は、次のとおりである。
・職場における問題に対して必要な心理に関する支援及びその方法について説明できること・組織における人の行動について概説できること

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会心理学は，他者や集団との関わりにおける人びとの認知，感情，行動を探究する学問である。本講義では，社会心理学の多様な研究テーマのうち，他者や社会的事象に関する認知，他者から受ける影響，他者との関係性にかかわるテーマをとりあげて，代表的な知見を解説する。
【到達目標】
・社会心理学の基本的な知見を理解する
・社会心理学の研究手法を理解する・知見を批判的に読み解くスキルを習得する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義を中心とするが、授業内での発表やディスカッションなどのアクティブ
ラーニングを取り入れながら進めていく。対面授業を基本とする。状況により方法の変更が必要となるときは、学習支援システムで提示する。リアクション
ペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かす。

【授業の進め方と方法】
・講義を中心に展開する。社会心理学の調査を体験したり，グループワークに取りくむ機会を設けたいと考えている。
・提出された課題にたいする講評や解説は、授業内で定期的に行なう。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

第4回
第5回
第6回
第7回

産業・組織心理学への導入
産業・組織心理学の歴史と発展
産業分野の心理的問題①
産業分野の心理的問題②
産業分野の心理的問題③
産業分野の心理的問題④

第8回

産業分野の心理的支援①

第9回

産業分野の心理的支援②

第 10 回

産業分野の心理的支援③

第 11 回

産業分野の心理的支援④

第 12 回組織における人の行動①

第 13 回組織における人の行動②

第 14 回

授業のまとめ

第3回【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No内容
授業の進め方や成績評価について伝達する
授業内容の全体を示す
歴史と発展、課題を講義する
ストレス関連問題について検討する
精神疾患関連問題について検討する
キャリア関連問題について検討する
職場のメンタルヘルスに関する問題について検討する産業・組織分野における心理学的アセスメントについて解説する
産業心理臨床・産業カウンセリングについて解説する
キャリアコンサルティングについて解説する
EAP やその他の支援、産業心理臨床の課題について解説する
職場集団のダイナミクスとリーダー
シップ理論について解説する
組織における人の心理と行動について解説する
授業全体のまとめを行い、試験の実施
方法等を伝達する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内容に関連した発展課題を指示するので、毎回の授業の間にそれに取り組むことが求められる。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しない。

【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
対人認知
3
社会的推論 1
4
社会的推論 2
5
社会的推論 3
6
態度と態度変化7
説得と態度変化8
対人魅力と親密化過程
9
社会的自己 1
10
社会的自己 2
11
社会的影響
12
援助行動
13
寛容性
14
まとめ

内容
社会心理学とはどのような学問か
他者のイメージはいかに作られるのか
出来事の原因をいかに推論するのか
推論に影響する要因は何か
推論はいかなるプロセスでなされるか
価値観がどのように変わるのか
人を説得するにはどうしたらいいか
どのような人に魅力を感じるのか
自己とはいかなるものか
他者に自分をどのように見せるか
他者の存在からどう影響を受けるのか
どうして他者に手を差し伸べないのか
他者にやさしくあるとは
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・講義内容の理解に努め，次回の講義までに復習を行なう。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】・教科書はなし。
【参考書】
・池田謙一他（2019）『社会心理学・補訂版』（New Liberal Arts Selection）．
有斐閣．
・他の参考文献は講義において紹介する。
【成績評価の方法と基準】
・授業内外で実施する課題で評価する（100%）。課題には授業内で実施するテストやレポートが含まれる。
・日々の取り組みが重要となる。
・課題の詳細は初回の授業で説明するので必ず出席すること。
【学生の意見等からの気づき】
・研究の方法論の理解をうながせるよう工夫したい。
【学生が準備すべき機器他】
・学習支援システムを利用する。

【参考書】
参考書は授業の中で紹介する。

【その他の重要事項】
・授業を欠席した場合は後日、配付資料を参照してください。「欠席したので知りませんでした」と言うのは無しです。

【成績評価の方法と基準】
発展課題（50 ％）＋期末試験（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
発展課題と授業中のディスカッションを連動させ、授業内容の理解度をより深める。
【Outline and objectives】
Students will learn theories about organizational behavior and enhancetheir understanding about problems and support in occupational life.
Classes consist of lectures and discussion. They will also learn aboutcommon problems in career formation.

【Outline and objectives】
Lectures in social psychology. Social psychology is interested inpeople’s cognition, emotions, and behavior in social situations. This
course addresses topics in social cognition, social impact, interpersonal
relations, etc.
The objective of this course is to acquire basic
foundational knowledge in social psychology.

— 477 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
視聴覚教材を多用する。

MAN300JB

協同組合論
阿高【その他の重要事項】
対話を重要視する講義です。
【Outline and objectives】
In this lecture we will learn the basic principles of cooperatives,
historical development and today’s functions, as well as the role incommunity and international issues.

あや

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、協同組合の基本原理、歴史的発展と今日の機能、さらに地域社
会や国際的な諸問題における役割について学ぶ。
【到達目標】
協同組合についてその目的と機能を理解した上で、協同組合とどのように接していくかを主体的に考える力を身に付けることを目的とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業形態は講義形式であるが、適宜、受講生との口頭でのコミュニケーショ
ンを求める。授業内での質問に対する回答や、毎回の授業後のリアクション
ペーパーにおいて、自分なりの授業の受け止めと実生活・実社会との関連付
けが表明されるようなコメントが本講義の理解に直結する。対面講義の際には毎週、リアクションペーパーに朱書きでフィードバックを行なっているが、オンライン講義の際には授業終了 10 分前を質問時間とし、Zoom にて個別のフィードバックを行なったりメールで回答をしたりする予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
協同すること・協同組合の定義・価値・原則について第2回
公共私セクターと社会的連帯経済について
第3回
資本主義の台頭とロバー
ト・オウエンについて
第4回
フランス・ドイツ（ライファイゼン）について
第5回
日本の村落における共同体組織について第6回
賀川豊彦について
第7回

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
協同と共同・協働の違いや自助・共助・
公助／協同組合の原則について学ぶ

それぞれの目的や資本や運営主体の相違について把握する
イギリスの協同組合の台頭について学ぶ
フランスやドイツの協同組合の興りについて学ぶ
結・講・手間替えなど日本型共同体組
織を学ぶ
賀川豊彦の理念とその影響について学
ぶ
農業協同組合について
日本の JA グループの総合事業性（営農・経済・信用・共済・厚生など）について学ぶ
生活協同組合について
日本の生協の事業と活動について学ぶ
漁業と漁業協同組合につ 日本の漁業の現状と漁業協同組合の役いて割について学ぶ
林業と森林組合について 日本の林業の現状と森林組合の役割について学ぶ
労働者協同組合について ワーカーズコープについて学ぶ
協同組合間の協同につい 協同組合間協同の事例と効果についてて学ぶ
協同組合と SDGs の相関 国連「持続可能な開発目標（SDGs）」と協同組合との相関を学ぶ。
協同組合の今日的課題
これまで学んだことをもとに、協同組
合の進むべき途を考える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
地域社会の中に見られる協同に関心を持ち、授業を通じて得た知識とともに世相を読み解こうとする姿勢を保ち、自らの考えを授業内で発言する。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】「1 時間でよくわかる SDGs と協同組合」日本協同組合連携機構編、家の光協会、2019 年、660 円【参考書】
必要に応じ、適宜、紹介・配布する。
【成績評価の方法と基準】
平常点として毎回のリアクションペーパー（60 ％）で、期末レポート（40 ％）。
リアクションペーパーでは「協同組合についてその目的と機能を理解」度をはかり、期末レポートでは、「協同組合とどのように接していくかを主体的に考える力を身に付け」られるかをはかる。期末レポートは毎年、自分の住まいや地元などの一つの種類の協同組合について調査を行い、3,000 〜 4,000 字程度で、①協同組合の概要（立地、規模、沿革など）、②目的・理念、③事業
内容、④地域の持続可能性との関連などについて報告をして頂く。

— 478 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Lectures in social psychology. Social psychology is interested in people’s
cognition, emotions, and behavior in social situations. This course
addresses topics in cultural psychology, cognitive tools, group dynamics
of community building, social dilemma, stereotypes, prejudice, justworld hypothesis, etc. The objective of this course is to acquire basic
foundational knowledge in social psychology.

PSY300JC

社会心理学Ⅱ土倉英志

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会心理学は，他者や集団との関わりにおける人びとの認知，情動，行動を探究する学問である。本講義では，社会心理学の多様な研究テーマのうち，文化と心理の関連性，文化的道具論，制度アプローチ，ステレオタイプと偏見，現在の社会システムを維持させる要因といったテーマをとりあげて，代表的な知見を解説する。
【到達目標】
・社会心理学の基本的な知見を理解する
・社会心理学の研究手法を理解する・知見を批判的に読み解くスキルを習得する
・社会事象を社会心理学的に解釈できるようになる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
・講義を中心に展開する。社会心理学の調査を体験したり，グループワークに取りくむ機会を設けたいと考えている。
・提出された課題にたいする講評や解説は、授業内で定期的に行なう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5

認知の文化歴史性
認知と文化的道具
分散された認知活動理論と分業

6
7
8
9
10
11
12
13
14

実践共同体と学び
文化的実践と学び
制度アプローチ
制度アプローチ
集団意思決定ステレオタイプと偏見
ステレオタイプと偏見
社会変化を阻害する要因
まとめ

内容
文化心理学，集団社会心理学・グルー
プ・ダイナミックスとは何か
文化・歴史とともにある認知
文化的道具によって媒介される認知
人びとの間に分散している認知と活動
人びとのあいだで分割される活動とその課題
正統的周辺参加論
私たちはなぜ学ぶのか
誘因の構造と行為の関連
誘因の構造をいかに変えるか
集団意思決定と集団生産性
偏見がもたらす問題
偏見の解消に向けて
なぜ現行のシステムは維持されるのか
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・講義内容の理解に努め，次回の講義までに復習を行なう。
・グループワーク課題に取り組む。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
・教科書はなし。
【参考書】
・石黒広昭・亀田達也編（2010）『文化と実践』．新曜社．
・ドナルド・ノーマン（1990）『誰のためのデザイン？』. 新曜社.
・レイヴ＆ウェンガー（1993）『状況に埋め込まれた学習』. 産業図書.
・他の参考文献は講義において紹介する。
【成績評価の方法と基準】
・授業内外で実施する課題で評価する（100%）。
・試験は実施しないため、毎回の取り組みが重要となる。
・課題の詳細は初回の授業で説明するので必ず出席すること。
【学生の意見等からの気づき】
・研究の方法論の理解をうながせるよう教材を工夫したい。
【学生が準備すべき機器他】
・学習支援システムを利用する。
【その他の重要事項】
・授業を欠席した場合は後日、配付資料を参照してください。「欠席したので知りませんでした」と言うのは無しです。
・春学期の学習を前提に授業を進めるため，あわせて受講することをすすめます。

— 479 —

発行日：2021/5/1

SOW300JB

災害支援論
青木

信夫、松井

正雄、正谷

絵美

グローバル：

成績優秀：

ワークショップ

10

防災講話
・地域防災
（自助、共助、公助）
災害ボランティアセン
ター実施訓練11

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：○

912

図上演習 DIG

13

防災グッズの作成

14①授業のまとめ②秋学期定期試験

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
災害が発生した後に余儀なくされる避難生活や生活再建などへの支援の在り方また、災害発生後の支援を効果的に行うために必要な事前の備えなどについて総合的に学び実践するための知識や技術を習得して、年々繰り返され巨大化する自然災害の被災者に必要な支援とは何か、支援のあるべき姿を探求していく。
【到達目標】
被災者に必要とされる支援や支援の方法について知り、実践的な支援のあり方について理解を深める。
・我が国における災害支援の体制を知り、日常生活でどのような備えが必要であるか考える。
・一方的な支援だけでなくお互いに支援し合えるコミュニティの形成と共助を通して人々が地域を支えて行くことの大切さを知る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連

・災害支援のあり方について、グルー
プ討議を行い被災者が本当に必要とする支援のあり方について知る。
・地域防災を、「自助」
「共助」
「公助」
の視点から考え、被災者支援のあり方
について知る。
・災害ボランティアセンターの仕組みを理解し、運営に必要な技術を実施訓練により習得する。
・災害発生後に行う、「避難行動要支援者」への支援のあり方と事前に必要な体制づくりについて考える。
・災害時に身の回りにあるものを利用
して避難生活などに役立つ防災グッズを作成する。
・各授業の要点をまとめ、レポート等の講評、質疑応答、ディスカッション
を通して災害支援を掘り下げる。
・本授業を終えた後の理解度を確認する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
災害支援に関する学問は、「災害支援学」などのように決められた枠組みの中だけに存在するのではなく、日常生活の中にこそ多くのヒントが潜在していることから、自身が日常生活を送る中で防災や減災とどう取り組んで行くべ
きか考えることが大切であり、人と交わることで多くの気づきを得ることができるので積極的に情報を得て人と共有するようにする。
本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
授業時に参考となる資料を配布する。

【授業の進め方と方法】
講義のほかに、グループ討議や図上演習を実施することで学生自身が考え、災害をイメージして支援のあり方について気づかせる。また、被災者と交わる支援のあり方として、体験型の授業を取り入れる。レポート等の提出、フィー
ドバックはメールあるいは「学習支援システム」を通じて行い、最終授業では 13 回までの各講義内容のまとめやレポート等の講評、解説を行う。

【参考書】
授業内で随時紹介する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
授業では、講師陣の防災啓発活動の現場や被災地での活動体験を基に、学生が災害の当事者として支援のあり方を自ら考え理解できるような内容に心がける。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回テーマ
1①授業のオリエンテー
ション
②体験学習
・震動体験（起震車）
・煙避難体験（煙体験ハウス）・初期消火（訓練用消火
器）

2

3

4

5

6

7

8

防災講話
・東日本大震災に学ぶ（大川小学校、釜石の奇跡）
心肺蘇生法
・胸骨圧迫／ AED 操作
応急手当
・止血法・災害時の手当

内容
・授業の概要や目的及び進め方、理解すべき点や評価方法等について知る。
・東北地方太平洋沖地震（東日本大震
災）の実際の地震観測データを基に高性能サーボモーターにより３次元で再現された震動を体験する。
・人体に無害な煙を充満させたテント内に入り、火災時における煙の怖さと避難方法などを体験する。
・初期消火の必要性を学び、消火器の操作手順を体験する。
・東日本大震災の教訓を学び、避難計
画や避難行動のあり方について知り、避難に必要な支援とはなにかを考える。

【成績評価の方法と基準】
秋学期定期試験 50%、平常点 30%、レポート 20%
演習や体験型授業を行うので継続的な出席を求める。単位取得の前提条件となる出席回数については、オリエンテーション時（初回授業）に明示する。

【Outline and objectives】
Knowledge of how to provide comprehensive support for evacuation
and rebuilding of life after a disaster occurs, as well as the necessary
preparation for effective support after a disaster occurs. They will
acquire skills and explore what kind of support is needed for victims
of natural disasters that are repeated and huge every year.

・救命の重要性を理解する。
・心肺蘇生に必要な胸骨圧迫と AED
操作を体験し、実施手順を知る。
・災害時の傷病者に対して身の回りにあるものを利用して一時的に施す手当の方法を知る
クロスロード・災害発生後に行う支援のあり方について出された質問に YES または NOで答え、自分ならどのように対応するかを考える。
ロープワーク・日常生活では勿論のこと、災害発生
・結びの基本と応用
時には人命救助や避難生活にも役立つ
ロープの結び方の基本を体験する。
気象と災害・近年発生した大規模な気象災害を引き起こした気象条件、及び被害の現状と生活に及ぼす影響などについて理解する。
避難所 HUG
・避難所の開設、運営を模擬的に体験することにより、避難所で起こる様々な問題にどう対応するかまた、避難所で生活する被災者への支援をどのようにするかについて考える
気象情報の活用と避難支 ・災害の危険度を示す情報を活用し、
援
災害時に取るべき判断・行動と共に、避難のタイミングと要援護者への支援を考える。

— 480 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
教科書は特に定めませんが、申惠ボン「国際人権入門」（岩波新書： 2020 年
刊、800 円+税）を基本文献とします。

SOW300JB

人権活動論
寺中

【参考書】
。「友だちを助けるための国際人権法入門」（影書房）、阿部浩己「国際法を物語る」三分冊（朝陽会）ほか
http://www.teramako.jp/housei.html 上で紹介する。

誠

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○【成績評価の方法と基準】「知る」「理解する」「日常的に使える」「活動できる」という各段階をどの程度習得したかを確認する。
期末レポートないし試験の評価（60 ％）リアクションペーパーの内容も含めた平常点評価（40 ％）実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【授業概要】
人権は、実社会の問題の解決のための手段として使ってこそ、意味のある概念です。多くの社会事象の中から「人権問題」として対象化された問題の解決手法を学びます。
【授業の目的・意義】
人権問題の構造や主なテーマを把握するための方法の習得を目的とし、人権活動を担う団体や組織のマネジメントの基礎についても考えます。
【到達目標】
・法や権利を理解するための基礎知識を身につけ、国内的・国際的人権なシス
テムがどのように機能しているかを理解する。
・上記で得た法や権利の知識を日常生活の上で使えるようになる。
・実際に人権に関わる活動の現場で役立つ基礎知識と技術を得る。

【学生の意見等からの気づき】「理念的」「抽象的」と捉えるという先入観を壊し、日常の具体的な事例に即したところから、実際の問題解決に役立てるための発想を養うことに注力したい。
【Outline and objectives】[Outline]
Human Rights are to solve problems within the real life and in thecommunity. The class shall explore ways to find out how to design ’social
problems’ adaptable to human rights.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は主として講義形式で行い、必要に応じてディスカッション形式も取り入れます。関係する資料等を紹介し、外部の経験者の声なども紹介しながら、理論的な仕組みを勉強します。毎回リアクションペーパーを提出してもらいます。
学生は、各自受講用のノートを準備し、毎回ノートに講義内容を記録します。
このノートを充実させることにより、自分自身の人権活動論を習得するようにします。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
人権論入門 I
人権の基本構造の理解。人権活動のデ
人権とは何かザイン手法。
第2回
人権論入門 II
構築主義の立場を参考に「人権問題」「社会問題」としての「人 を理解してみる。
権問題」
第3回
人権論入門 III
権利―義務関係と「権利基盤アプロー
解決策としての人権アプ チ」。福祉と人権の性格の違い。
ローチ
第4回
依存論 I
「依存」と「自立」の問題を人権の観点
人権論から考える信頼と から捉えなおしてみる。
依存のダイナミクス
第5回
依存論 II「薬物依存」に対するハームリダク
薬物依存からの立ち直り ション。
をめぐる検討第6回
刑罰と人権 I
刑罰及び刑事施設の歴史と福祉政策。
刑事施設の福祉化と福祉の刑罰化
第7回
刑罰と人権 II
死刑存廃に関する世論の実態について
死刑問題をめぐる世論のワークショップ
第8回
貧困と人権 I
現在の福祉政策実務の現状と課題。
生活保護等の領域と人権
第9回
貧困と人権 II
スラム解消などを基本とした政策のデ相対的剥奪／社会的排除 ザイン。
第 10 回 移民問題 I
移民をめぐる意識や「テロ」不安、「体
移民排斥という構造的暴 感治安」。
力
第 11 回 移民問題 II
植民地支配に伴う「在日」問題と「ヘ「在日」問題と「ヘイト」 イト犯罪」の状況。
第 12 回 国際人権活動 I
人権条約体制と人権の国際的実施の各
国連の特別手続・条約監 種手順。
視機関
第 13 回 国際人権活動 II
条約機関による審査に向けた準備作業
報告書審査制度実践。
第 14 回 人権活動のための組織論 アドボカシーと活動デザイン。国内人権機関。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ノートに、授業等で知りえた参考情報や文献の内容を記録します。その内容を見直し、次回授業では必要な点を確認します。本授業の準備学習・復習時
間は各 2 時間を標準とします。

— 481 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の授業で配布したパワポ資料を元に復習を行います。また、次の授業への連続性から配付資料の予習も行います。本授業の準備学習・復習時間は各2 時間を標準とします。

PSY300JC

司法・犯罪心理学
西田【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介します。

俊男

【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【成績評価の方法と基準】
授業態度・発表：５２％
レポート課題の提出・評価：４８％

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
犯罪、非行、あるいは被害者支援などに対し、どのように理解していくのか
理論を学び、さらに対応策としての処遇、そこに関わる心理師の役割などについて考えられるようにします。また、非行などの奥には家庭内の問題が潜んでいることが多いことから、生育史を含めた非行理解や家庭の理解を学び、犯罪などを主体的に考えられるようにします。
【到達目標】
犯罪、非行、被害者支援及び家事事件についての基本的事項を説明することができる。司法、犯罪分野における問題に対して必要な心理に関する支援を考え、説明することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【学生の意見等からの気づき】
アンケートを踏まえ、改善します。また、配付資料などは、後にダウンロー
ドできるようにします。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【その他の重要事項】
特にありません。
【Outline and objectives】
We learn how to understand delinquency, support to victims, and how todeal with these problems and the role of the psychologists. In addition,
we study the theory to grasp delinquency including background because
it can cause crimes in many cases. After class,we are capable ofcomprehending these crimes for ourselves.

【授業の進め方と方法】
講義はパワーポイントを使って行い、随時学習支援システムによって課題レ
ポートの提出を求めたりします。また、社会で起きた犯罪や非行等の事件を取り上げ、授業の内容に絡めなぜ起きたのか考察します。そして、授業内容に関連した公認心理師試験も取り上げます。
毎回授業後にリアクションペーパーの提出を求め、出席カードの代わり及び講師とのコミュニケーションツールとして使い、次回必要に応じてリアクショ
ンペーパーの内容を取り上げます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション、犯罪・非行の状況
第2回
罪種別に非行の動機・心理を探る
第3回
犯罪心理学の系譜、原因
論 (1)
第4回
犯罪心理学の系譜、原因
論 (2)
第5回
犯罪心理学の系譜、原因
論 (3)
第6回
新しい犯罪心理学

第7回

少年事件の流れ、家庭裁判所での事件処理

第8回

家庭裁判所の調査と処遇

第9回

保護観察と少年院の処遇

第 10 回成人事件と裁判員裁判制
度
第 11 回 事例によるケース理解（演習形式）
第 12 回事例によるケース理解（演習形式、その２）
第 13 回 被害者配慮制度、動機付
け面接と司法面接第 14 回

多様な家族

内容
犯罪・非行全体について概説し、その実態をみていきます。
前回の残りと各事件別の動機・心理をみていきます。
前回の残りと生物学的原因論、心理学的原因論について学びます。
心理学的原因論について学びます。
家族理論、社会学的原因論について学びます。
エビデンスに基づく犯罪対策の潮流と先行研究に対するメタアナリシス、犯罪の危険因子（セントラルエイト）、
RNR 原則等について学びます。さらに BPS の視点について学びます。
少年法の目的、検挙から送致、家庭裁判所での事件処理の流れについて学びます。
BPS の視点について、さらに深めます。また、家庭裁判所調査官の調査と試験観察について学びます。
保護観察所及び少年院での指導・助言、処遇プログラムなどについて、心理師としての関わりを学びます。
地方裁判所での事件処理、刑務所、裁判員裁判制度について学びます。
事例について、班別でなぜ事件を起こしたのか、その動機及び仮説などについて討議、発表します。
前回の討議に続き、事例理解を深め、さらに更生について討議、発表します。
被害者保護に関して、その制度、警察、検察段階での心理師としての関わりについて学びます。さらに、相談援助、非行防止に関する地域社会への情報提供のあり方について学びます。
また、動機付け面接と司法面接についても学びます。
離婚について、その制度を学び、離婚、面会交流、ハーグ条約、子の引き渡しなどについて心理師としての見方、関わり等を考えていきます。

— 482 —

発行日：2021/5/1

MAN300JB

第 10 回

実践から考えるシリーズ「仲間と行動する」

第 11 回

実践から考えるシリーズ「資金を調達する」

第 12 回NPO に関する自由研究
発表会１

第 13 回NPO に関する自由研究
発表会２

第 14 回

最終講義「市民社会とわ
たしたち」

ＮＰＯ論
渡真利

紘一

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「NPO/非営利組織」は単に行政サービスを補完する組織ではなく、新しい未知なる価値を生み出し、市民社会を創造する主体であることを理解し、その実践のための方法を学びます。併せて、NPO の成立した歴史的背景やその社会的役割をはじめ、運営上の課題や他の社会資源（ボランティア、行政、民間
企業 (CSR)、助成財団など）との関係から、今後の社会のあり方を考えていきます。
【到達目標】
・NPO の社会的意義を理解し、実践の方法について具体的にイメージすることができる・自らの関心分野の NPO 活動の考案や自由研究の発信を通じ、多面的な社会の捉え方や社会との主体的な関わり方、他者との協力の仕方がわかる
NPO を論じる過程で、受講者自らが、自分らしく安心していられる場を見つける／他者に対して寛容になる／仲間を持つ／社会に対して本音で向き合うことの重要性を認識する、などの機会につながればと思います。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業の前半は、NPO に関する基本的な内容（歴史的背景や社会的意義、運営
方法や他の社会資源との関係等）について、映像資料や参考書等を交えて紹介します。後半は、NPO 活動実践者によるゲストスピーチを取り入れ、体験的に実践を把握できる機会をつくるとともに、クラスメイトと協力し、自らの関心分野の NPO 活動を考案／発信していきます。授業形態は講義を主とし、受講者がグループ毎に課題検討を行う時間や NPO 活動に関する自由研
究を発表する場を設ける予定です。各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。なお、課題等に対するフィードバック
方法は、授業で提出されたすべてのリアクションペーパーに対してコメント
をフィードバックします．またその中から各回の授業で幾つかリアクションを取り上げ、全体に対してフィードバックを行うことで、さらなる内容の理解に活かす予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーショ
ン/NPO のイメージ
第2回

NPO の活動分野

第3回

NPO の歴史的背景と社
会的意義

第4回

NPO 組織の運営と他の社会資源との関係

第5回

関心分野における NPO
活動の考案

第6回

NPO の活動事例紹介１「被災地における環境教
育と復興」（予定）
NPO の活動事例紹介２「子どもと家族を社会が支える仕掛けづくり」（予定）
NPO に関する自由研究
企画書の作成

第7回

第8回

第9回

実践から考えるシリーズ「わたしの声をあげる」

内容
NPO のイメージやコロナ禍の社会情勢を共有し、本講義の目的や目標、進め方を学生と決定する。
映像資料等を活用しながら、NPO の活動分野について知る。
非営利な活動の歴史的背景や NPO 法
設立経緯等から、NPO の文脈を辿るとともに、行政や企業と比較し、NPOの社会的意義について考える。
NPO 組織の立ち上げや運営方法について基本的な内容を理解するとともに、他の社会資源（ボランティア、行政、民間企業 (CSR)、助成財団など）との関係について把握する。
受講者自らの関心分野における地域社会の現状や NPO 活動を調査し、自らが活動を実施すると仮定して活動計画
書を作成する。
NPO 活動に携わる者（ゲスト）から、
NPO の具体的な実践事例を学ぶ。

コミュニティ・オーガナイジングや自主勉強会等のアプローチを取り上げ、仲間とともに行動する方法について考察する。
クラウドファンディングや会費による基金創設、助成金申請など、NPO の
多様な財源確保策を取り上げ、各手段の特徴や資金調達の際に配慮すべきことについて考察する。
第 8 回授業で作成した企画書をもとに、個人又はグループ毎に自由研究の発表を行う。
第 8 回授業で作成した企画書をもとに、個人又はグループ毎に自由研究の発表を行う。
授業の振り返りやまとめを行うとともに、これからの社会を生きる私たちにとって大切な観点とは何か、議論する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の振り返りの時間を大切にしてください。振り返りには、リアクション
ペーパーやクラスメイトとの雑談の時間を活かしてください。また、授業で気になったキーワードや考え方について本やネット、新聞記事や映画等から更なる情報をインプットしたり、学んだ内容を周囲に話す等、言葉によるア
ウトプットを心がけ、自らの「観」を養っていくことを期待します。
授業で紹介した NPO の主催するイベントへ参加したり、NPO 活動にボラン
ティア等を通じて主体的に関わることも推奨します。本授業の準備・復習時
間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介します。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50 点、NPO 活動計画書 10 点、自由研究企画書及び発表 40 点。
平常点については、授業ごとのリアクションペーパーによって評価・採点します。また、優れたものについては加点を行います。
なお、成績評価の観点の例は以下のとおりです。
・NPO を論じることで社会の捉え方がどのくらい多様になったか
・受講者自らの関心分野の活動や研究テーマにどのくらい主体的に理解を深める関わりができたか・クラスメイトの関心分野を理解し、どのくらい協力して取り組めたか（注）実習や就職活動、部活動や健康上の理由などで授業への出席があまりできない人は、出来るだけ早く教員に知らせてください。
【学生の意見等からの気づき】
・受講者同士のリアクションの共有や講師からのフィードバックの時間をつくります。
・授業内容の理解の手助けとなる書籍や映像、記事等を紹介します。
・NPO 活動の企画立案を具体的に検討する内容や実践から NPO 活動を考察する内容の充実を図ります。
【学生が準備すべき機器他】なし（注）オンラインでの実施となった場合は、パソコン又はタブレット、スマー
トフォンと wifi が必要です。
【その他の重要事項】
授業計画の内容は、社会情勢や授業の展開によって、変更があり得ることを申し添えます。
【Outline and objectives】
NPO/Non Profit Organization is not just organizations to cover
government services, but it provides new values and creates civilsocieties proactively.
Throughout the class, we understand methods of cooperation with NPOs
and the future of our society learning historical background of its
establishment, its social roles, operational challenges and relations ofother social resources such as volunteers, public administrations, CSRs
and grant making foundations.

NPO 活動に携わる者（ゲスト）から、
NPO の具体的な実践事例を学ぶ。

個人又はグループ毎に NPO に関連するテーマを定め、自由研究の予定を立てる。
Twitter デモやキャンペーンサイト等
から声をあげる実践について取り上げ、マイノリティの立場に立脚した活動を考察する。

— 483 —

発行日：2021/5/1③採点基準 定期試験 60%、授業への積極的参加などの平常点を 40 ％春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。

PSY300JC

学習・言語心理学
金子【学生の意見等からの気づき】
パワーポイントなどが見にくいことがあるので、前方席への着席をお願いする。また、講義内ではレジメを配布するがレジメの文字が小さいこともある。
講義中に内容を理解し積極的に質問をしてもらいたい。

真人

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【学生が準備すべき機器他】
特になし

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の到達目標は、学習心理学に関するさまざまな知見が日常生活の中で身近に存在すること、また身近な学習心理のメカニズムを実感し体験することにある。また、人の学習活動の中で特異的であることばの習得における学習の機序を言語心理学として学びを深めることを目的とする。
【到達目標】
学習・言語心理学では、基本的な用語の基礎的理解が理解が求められる。基
礎的用語を具体的な例を挙げて説明できることが目標である。

【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
The goal of this lecture is to have various knowledge about learning
psychology close to everyday life. In addition, we aim to deepen learning
as a language psychology such as learning mechanism in acquiring
words in specific human learning activities.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
学習心理学の方法と知見は、人間のさまざまな行動メカニズムを理解する上で大いに役立ち、また経験してきたことでもある。基本的な学習・言語心理学の面白さが伝わるような講義にしたいと考える。同様に、「ことば」は人に固有の独特なメカニズムによって習得されていくことを多面的に説明していきたい。
なお講義はパワーポイントを利用する予定である。課題に対しては、授業内
や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
学習心理学とは

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回

第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

第 13 回
第 14 回

内容
学習心理学の概説を通して学習心理学
を大きく 2 つの理論的背景に分けて進めていく。
古典的条件づけとは「反射」の概念を通して条件付けを考える。
古典的条件付けとその応 日常生活にある古典的条件付けを考え用る。
オペラント条件づけとは, 「自発的」行動を基にした条件付けを考える。
オペラント条件付けとそ 日常生活にあるオペラント条件付けをの応用考える。
社会的学習と問題解決
人間の学習の特性を考え、モデリング理論の基礎を学ぶ。また、問題解決学
習を日常生活で直面する問題と対比しながら基礎を学ぶ。
脳とことばの学習
人間の行動は脳の機能的な働きに依存していることを理解する。
言語の生得的な獲得
人間特有な言語の発達を霊長類の実験と対比しながら学ぶ。
言語の習得
人間特有な言語の発達と言語の障害について学ぶ。
読み書き
ことばを話すことと、読むことは大きく相違することを学ぶ。
言語障害：失語症
脳の優位半球と言語機能の関係について学ぶ。
学習障害；発達性ディス 学習障害の本質を理解する。
レクシア（発達性読み書
き障害）
記憶と忘却；記憶障害
記憶の基本的な概念を学ぶ。
まとめおよび試験
学習心理学と認知心理学、そして言語心理学の狭間を概観する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前に一般心理学の講義を受講し心理学の基礎的理解を深めておくこと。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
・「グラフィック 学習心理学 行動と認知」 サイエンス社【参考書】
レジメなどは必要に応じて適宜配布・紹介する。
【成績評価の方法と基準】①平常点②試験方法 定期試験を実施する。

— 484 —

発行日：2021/5/1
レポート作成のために、学外の実例を見学調査することを課しています。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

SOW300JB

居住福祉論
大原【テキスト（教科書）】
基本的に授業の際に資料を配付する。特定の教科書は使用しない。
【参考書】
野口定久、外山義、武川正吾 編『居住福祉』有斐閣
東京商工会議所 編『福祉住環境コーディネーター検定１，２，３級公式テキスト』東京商工会議所
住総研高齢期居住委員会 編『住みつなぎのススメ』萌文社

一興

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：隔週開講
他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：○【成績評価の方法と基準】
平常点と毎回の小レポート（リフレクションシート）（70 ％）、レポート（30 ％）実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
居住福祉の基本的理念と実情を捉え、それを実現するための方策としての社会的制度や居住福祉環境づくりのために、個人として、専門家として、社会として何が必要かを考える。
【到達目標】
居住福祉の諸理論および実践の理解。福祉住環境の理念と実際についての理解。
国内外の実践例に関する知識の習得。福祉住環境コーディネーター検定３〜
２級レベルの知識の習得。

【学生の意見等からの気づき】
2 時間続きの授業のため、講義のみ続けて行うと疲れてしまう。適宜演習や対話を含めて進めることとする。
【Outline and objectives】
Learning the theory and the practice for living environment andwell-being concerning with social issues, welfare, health, housing,institution, community and social care system【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
毎回の講義と簡単な演習。参考図書・資料の紹介による予習と復習。実例調
査レポートの作成。
基本的に隔週、第２回目以降は２時限続きでおこなう。各回のテーマ、内容については若干の変更もあり得る。
第１回：４月１３日 4 時限
第２・３回：４月２７日 4・5 時限
第４・５回：５月１１日 4・5 時限
第６・７回：５月２５日 4・5 時限
第８・９回：６月 ８日 4・5 時限第 10・11 回：６月２２日 4・5 時限第 12・13 回：７月 ６日 4・5 時限第 14 回：７月２０日 4 時限 基本的に対面授業での開講となる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。オンライン授業の必要性がある場合は、基本的にオンデマンド型で一部双方向を用いながら行う。資料等は学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回

第4回
第5回

第6回
第7回
第8回

居住福祉と環境についての理念
福祉住環境整備の考え方

福祉のまちづくり・制度・政策
障害と環境の関係性

高齢者・障害者の身体特性と居住環境高齢者・障害者と住まい

第 10 回

高齢者向け住宅、集合住
宅と戸建て住宅
ハウスアダプテーショ
ン・住宅改造福祉機器の活用
高齢者福祉施設

第 11 回

障害者福祉施設等

第 12 回コハウジング
まいの理念

第 13 回コハウジング 共生の住
まいの実際
くらしの先進国に学ぶ
レポート提出・発表

第9回

第 14 回

共生の住

内容
授業の目標、進め方と参考図書などの紹介
居住福祉の概念（居住、住まい、福祉、
社会福祉、居住環境等の概念整理）
高齢者・障害者の福祉と生活環境についての理念、日本の住環境における課
題
居住福祉環境整備のこれまでの経緯
バリアフリーデザインとユニバーサ
ル・デザインの基礎理念からみた ICFの考え方
身体特性と居住環境
高齢者・障害者のための住宅と住宅政策の流れ
高齢者向け住宅の実際、長寿社会対応
住宅設計指針など
介護保険と居住環境との関係、住宅改修についての具体的な現状と課題
高齢者福祉施設における居住環境の詳
細障害者施設、児童養護施設、グループ
ホーム等における居住環境の詳細
コーポラティブ住宅とコレクティブリ
ビング、グループハウスなど共生の住まいの考え方の整理
集住、共生の住まい方に関する国内外の実例の紹介
北欧社会における福祉居住環境の実際と各自レポート内容の発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配付資料や参考資料の予習
常日頃から、身近な居住福祉の環境に関心を持ち、注意をはらって観察し発見したり考察する姿勢が必要です。

— 485 —

発行日：2021/5/1
This course is to acquire skills necessary for future learning andresearch of psychology.

PSY300JC

心理学研究法腰冢由子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
心理学では目に見えない「心」を測定するために様々な研究の手法が考案されている。本講義では，卒業研究に向けていくつかの研究法に関する知識，およびスキルを身につけることを目的とする。また，授業後半では学生自身が興味を持った研究を自ら探し，発表する機会を設定しているため，先行研究の検索方法やプレゼンの仕方など，今後の心理学の学習および研究に必要なスキルの獲得を目指す。
【到達目標】「心」を測定するとはどういうことかを理解し，心理測定の基礎知識およびノ
ウハウを身につける。卒業研究を行うための基礎的な知識を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義と演習によって進めていく。第 13 回の授業では，グループに分かれ，各々が個別に読んだ論文についてグループ内で発表し合う。毎回の授業では出席を取り，リアクションペーパーへの記入を求める。時折宿題を出すこともある。5 回以上欠席した場合には単位の認定を行わない。
課題およびリアクションペーパーのフィードバックは次回授業開始時に行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回

心理学の歴史
心理測定法

第4回
第5回

データベースについて
観察法

第6回

面接法

第7回

実験法①

第8回
第9回

実験法②
調査法①

第 10 回

調査法②

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

データの分析①
データの分析②
先行研究内容発表会
総括

内容
授業の進め方および成績評価に関する説明
心を測るとは／心理学の歴史と研究史
よい研究とは／質的研究と量的研究／
独立変数と従属変数
データベースの利用と文献検索方法
観察法の概要と長所・短所／観察法に関する先行研究の購読
面接法の概要と長所・短所／面接法に関する先行研究の購読
実験法の概要と長所・短所／実験法に関する先行研究の購読
実験デザイン／研究倫理について
調査法の概要と長所・短所／調査法に関する先行研究の購読
質問紙法／ KJ 法の体験・質問項目の作成
記述統計／ t 検定／分散分析
因子分析／重回帰分析
興味を持った研究内容の発表
第 13 回までの授業全体の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の中で扱える内容は全体の一部である。「知りたい」という気持ちを大切に，気になった事柄は授業外の時間に進んで調べ，知識を深めて欲しい。な
お，授業内容を振り返る復習の宿題を出すこともあるので，積極的に取り組んでほしい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
心理学研究法入門

南風原 朝和・市川 伸一・下山 晴彦 編

東京大学出版会【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％，発表資料（レポート）30 ％，テスト 40 ％で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
進行のスピードやレジュメなど授業資料の見やすさに学生が注目していることが分かりましたので，より良い授業となるよう改良を加えていきたいと思います。
【その他の重要事項】
本授業の内容は，秋学期の心理測定法における実習の基礎となります。
【Outline and objectives】
The objective of this course is to acquire knowledge and skills on several
research methods for research.
Also, let students themselves find interesting studies themselves.
Students will learn how to search and present
previous research.

— 486 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
あらかじめ配布された授業の資料を読んでおくこと。また、授業で扱った内容に関する新聞記事や文献等を調べること。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

PSY300JB

発達心理学
前田

基成

【テキスト（教科書）】
自作の資料を用いて授業を行います。授業に先立って配布します。

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

【参考書】
必要に応じて授業中に適宜紹介します。

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ヒトが発達するというのはどういうことなのか。ヒトが生まれてから死ぬまでの発達過程と発達課題について理解する中で、自分自身の成長と発達についての理解も深めます。
【到達目標】
受精から死に至るまでのヒトの発達の特徴と発達課題について理解できる。ヒトの発達過程と発達の可能性およびそれに影響を与える
要因について理解できる。自分自身のこれまでの発達過程とこれからの発達の可能性について理解できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【成績評価の方法と基準】
期末試験の得点 70 ％と平常点（小テスト）30 ％を総合して成績を評価します。合計 100 点満点のうち、60 点以上が合格となります。
【学生の意見等からの気づき】
今年度も、受講生のみなさんの疑問や質問にお答えしながら授業を進めていこうと考えています。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to show students what does
human development mean, and what process do people follow
from the birth to the death. Human beings have developmental
tasks to be achieved at their developmental stage. In thisclass students will understand their developmental tasks anddeepen their understanding of their own development.

【授業の進め方と方法】
基本的には講義を中心に授業を行いますが、必要に応じて映像資料を用います。また小テストを行うことがあります。小テストについては、実施した後、授業中に説明・解説を加えます。
また、この授業は教室で対面での授業をする予定ですが、新型コロ
ナウイルス感染症の感染動向によってはオンラインでの授業となる
可能性があります。そうなった場合の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 生涯発達

内容
誕生から死までの生涯を通しての発達の概要について学習する。
第 2 回 遺伝と環境
人間の発達に及ぼす遺伝と環境の影響について学習する。
第 3 回 乳幼児期の発達
乳児期と幼児期の発達の特徴について学習する。
第 4 回 児童期の発達
児童期の発達の特徴について学習する。
第 5 回 青年期・成人期の発達 青年期と成人期の発達の特徴について学習する。
第 6 回 老年期の発達
高齢者の心理について学習する。
第 7 回 知能の発達
幼児期から老年期までの知的能力の発達・変化について学習する。
第 8 回 言語の発達
乳児期から児童期に至るまでの言語の発達について学習する。
第 9 回 認知の発達
乳児期から児童期、および老年期における認知機能の発達について学習する。
第 10 回 感情と情緒の発達
乳児期から青年期までの感情・情緒の発達について学習する。
第 11 回 人間関係の発達
自己と他者との人間関係の生涯発達について学習する。
第 12 回 社会的行動の発達
自己と社会との関係である社会性の発達について学習する。
第 13 回 性意識と性的行動
異性に対する性意識と性的行動の発達について学習する。
第 14 回 発達障害
自閉症、アスペルガー症候群、
ADHD など非定型発達について学習する。

— 487 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
In this course, we learn psychometric method using questionnaires
with practical style.
Students are divided into groups, making
questionnaires, collecting data, analyzing and presenting them. It aims
at acquiring basic knowledge of questionnaire method.

PSY300JC

心理測定法
腰冢

由子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では，質問紙調査の実施法，心理尺度の作成法について実践を通して学習していく。興味のあるテーマをもとにグループに分かれ，各班で設定したテーマについて質問紙を作成し，実施・分析・解釈・まとめを行う。
【到達目標】
質問紙作成の基礎を身につけ、今後１人でも調査研究が実施できるようになることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
心理測定法の１つ、質問紙法を用いた研究方法について，実習を行い学習する。
授業最終回には，パワーポイントを用いた発表をグループ毎に行う。また，研究結果を各自レポートにて提出する。毎回、授業開始時に出席を取り、リア
クションペーパーへの記入を求める。
課題およびリアクションペーパーのフィードバックは次回授業開始時に行う。
本授業は演習を基本としているため基本毎回出席を求める。
3 分の 2 以上の出席数を満たしていない場合には単位の認定を行わない。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
初回ガイダンス
第2回研究計画／仮説の設定
第3回
研究計画／仮説の設定
第4回
尺度作成
第5回
質問紙作成１
第6回
質問紙作成２
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

質問紙実施
データ入力
データ分析１
データ分析２
データ分析３
報告会の準備

第 13 回
第 14 回

報告会１
報告会２

内容
授業の進め方について／グループ分け
興味ある調査内容の決定（各班で）興味ある調査内容の決定（各班で）質問項目の執筆（各班で）質問紙の作成（各班で）フェイスシートの作成／体裁を整える（各班で）互いの質問紙への回答
データ入力および欠損値の取り扱い
データクリーニング／因子分析を行う
α係数の算出／下位尺度得点の算出
仮説に応じたデータ分析（各班で）研究報告会の準備・発表資料作成（各班で）各班の研究発表
各班の研究発表／総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業では，文献検索や質問紙の作成，分析，解釈，発表資料の作成など授業外の活動が多くなる。グループに貢献できるよう積極的な姿勢を持ってほしい。また，授業外にグループで集まって作業することが予想されるため，予定を合わせ協力する姿勢を持って，臨んでほしい。本授業の準備学習・復習
時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
SPSS と Amos による心理・調査データ解析 第 2 版 小塩真司 東京図書
ウルトラ・ビギナーのための SPSS による統計解析入門 小田利勝 プレア
デス出版
心理学マニュアル質問紙法 鎌原雅彦・宮下一博・大野木裕明・中澤潤 編著
北大路書房
心理尺度のつくり方 村上宣寛 北大路出版【成績評価の方法と基準】
平常点・グループへの貢献度 30 ％、質問紙の体裁とプレゼンテーション 30 ％、最終レポート 40 ％で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
アンケート結果がまだ返ってきていないですが、結果を参考に改善に努めていきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】※初回の授業で演習のグループ分けを行うため、必ず出席すること。
※この講義は終始グループワークのため，全授業に出席することを求める。

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発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Learn to understand the real images of "Problems" of the aged resulting
from the advancement of aging society in Japan. By utilizing available
statistics, voice of the aged themselves, and case studies from othercountries, we will also examine the following issues : social security
system, government measures for the aged, and the current status ofsocial system for the aged and their families in an era of rapid declining
birthrate.

SOW300JB

高齢者福祉論中村律子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
高齢社会や、高齢者「問題」の実像について理解を深め、高齢者自身と家族にとっての老後保障制度と高齢者福祉政策、社会システムの方向性を考えます。
【到達目標】
高齢社会において老いる意味を理解します。さらには、高齢者自身と家族にとっての老後保障制度と高齢者福祉政策、社会システムの方向性を考え、これからの高齢者福祉を展望します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
老いに関する先行研究整理、高齢者「問題」については最新の統計的データを用いて講義します。高齢者福祉政策、社会システムの内容、具体的な援助
方法、国際比較から理解を深めます。課題等のフィードバックは学習支援シ
ステムを通じて行う予定です。授業内容や進め方に変更がある場合は、学習
支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
現代社会と高齢者の問題
第3回

第6回

老いとは何かー老年期の特質
高齢期の身体的特性と高齢期に現れる疾病
認知症（痴呆症）とその他の精神疾患
高齢者の生活の実態①

第7回

高齢者の生活の実態②

第8回

高齢者の社会参加と生涯学習
高齢者福祉の歴史的展開

第4回
第5回

第9回
第 10 回
第 11 回

高齢者福祉制度・政策とその特徴
介護問題と介護保険制度

第 12 回介護問題と援助方法

第 13 回地域包括支援システムと介護予防
諸外国と日本の高齢者福祉の展望

第 14 回

内容
講義のねらい、スケジュール
人口構造、社会構造、家族構造の変化と諸問題を理解する
老いについて老年心理学から理解を深める
老化、疾病、ターミナルケアなど、老年医学から理解する認知症の特質、症状、対応など老年精神医学から理解する
定年退職後の経済、年金、就業などの実態を把握する
住環境、バリアフリーの実態、住宅制
度・など理解する
高齢者の社会参加、地域活動、生涯学
習などを把握する
高齢者福祉制度やケアの歴史的展開の特徴と継承の把握
主要な法制度の内容、仕組みを把握し問題点の考察
介護問題の構造的把握、介護保険制度の役割、機能の把握
ケアマネジメントなどの援助事例と援助計画の立案
地域包括支援センターの役割や機能、問題や課題への理解
国際比較を通じて、日本の高齢者福祉のあり方の展望【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備として、新聞、雑誌、インターネットなどで、高齢者福祉情報を得てください。また、復習として講義中配布のレジュメや資料を整理し学んだことを各自でノートにまとめてください。各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。講義中に紹介します。
【参考書】
村川浩一他（2017）『改訂版 高齢者福祉・支援論』第一法規など、講義初回
ならびに各回、適宜、紹介します。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 (90%), 授業内小レポート課題の内容（10%) によって評価します。
【学生の意見等からの気づき】
多人数講義ですのでアクティブラーニングがで不十分でしたが、今後は、グ
ループ・ディスカッションなどで受講生とともに意見交換しながら、高齢者福祉への理解を深めるように講義を工夫します。
【その他の重要事項】
本講義は社会福祉士国家試験科目であるため、受験準備のための動機づけをおこないます。社会福祉小六法や行政資料等を活用してください。

— 489 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
授業の進行の仕方を工夫して、ビデオ教材を活用し、より具体的にイメージがわくように授業を改善したい。

NRS300JC

神経・生理心理学
長山【その他の重要事項】
授業の展開によっては、上記の授業スケジュールは若干の変更があり得ます。

恵一【Outline and objectives】
In this course, students will gain psycho-physiogical knowledge by being
able to identify and describe brain structure and function relevant forclinical psychological study.

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間の「こころ」の働きの生物学的基礎である脳の構造や機能について、基礎的な知識を幅広く身につける。
【到達目標】
脳の構造や機能について、基礎的な知識を説明することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
教科書に沿いながら、精神生理学の基礎的な知識を学習し、必要に応じてビデオ教材を使い理解を深める。新型コロナ感染の状況によってはオンラインでの開講となる場合がある。それにともなう各回の授業計画の変更等については、学習支援システムでその都度提示する。
課題等のフィードバックについては必要に応じて学習支援システムを通して行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
精神生理学への招待
第2回
第3回

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容「精神生理学とは」「全体論と局在論」「精神生理学の研究方法」
脳神経系の構造及び機能 脳神経系の構造及び機能について概説する
脳の信号「平衡電位・静止膜電位」「活動電位の発生と伝達」「神経伝達物質の放出と除去」「ホルモンによる情報伝達」
脳と知覚「視覚経路」「聴覚経路」
記憶、感情等の生理学的 記憶、感情等の生理学的反応の機序に反応の機序ついて概説する学習「脳と学習」「古典的条件付け」「オペラント条件付け」「高次の学習」
情動「情動表出の機構」「情動体験の機構」「情動と健康」
動機づけ「摂食・飲水行動」「攻撃行動」「性差と性行動」
心の病気と脳「統合失調症」「気分障害」「不安障害」
側性化―大脳半球の機能 「右半球の機能」「失語症」「離断脳」
的非対称性
「利き手」
睡眠
「睡眠の機能」「睡眠のメカニズム」「睡眠の臨床」
意識「意識の研究」「前頭連合野」「潜在的認知」「非侵襲的脳機能測定法」
高次脳機能障害の概要
高次脳機能障害の概要と「ADHD」「自閉症と脳」
授業内テスト（期末試験） 期末テストによって授業全体の振り返と授業全体の振り返り
り学習を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
次回の授業で講義予定のテキスト部分を事前に目を通し、あらかじめ予習をしておくこと。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】岡田隆・廣中直行・宮森孝史著『生理心理学−脳のはたらきから見た心の世界』サイエンス社 ,2376 円【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】①出欠確認：必要に応じて随時、出欠カードにて出席を確認する。
②試験方法：期末に筆記試験を行う。参考書、ノート類の持ち込みは一切＜不可＞③採点基準：期末試験の点数のみで成績を評価を（100 ％）行う。成績評価に関しては出席等の平常点は一切考慮しない。期末テストの点数が D（60 点未満）に該当する者についてのみ、出席等の平常点の状況を勘案して、C評価とするか否かの判断材料とする（この場合でも加点は 10〜20 ％程度）。
新型コロナの感染状況によってはオンラインでの開講の可能性もある。その場合は成績評価の方法や基準は上記の対面授業の場合と異なってくるので留意してください。オンライン授業になった場合の具体的な成績評価の方法や基準は学習支援システムにて提示するのでそれを必ずテェックしてください。

— 490 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
履修者は、授業のトピックに関して、事前に身の回りのニュースなどに目を通しておくこと。授業では必要に応じて、授業内課題や、授業の終わりにリアクションペーパーの提出を求める。授業を踏まえてテキストの該当箇所を復習すること。
本授業の準備・復習時間は各回４時間を標準とする。

SOW300JB

児童福祉論
岩田

美香

【テキスト（教科書）】
垣内国光・岩田美香・板倉香子・新藤こずえ（2020）『子ども家庭福祉―子ども・家族・社会をどうとらえるか』生活書院

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

【参考書】
『児童福祉六法』

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義では、子どもと家族をとりまく問題と、それに対応する制度や実践について体系的に学ぶことを目的とする。履修者は、本科目だけで完結することなく、他の社会福祉分野にも関心をもち、相互理解の中で考察を深めてもらいたい。
【到達目標】
・現代社会における子どもと家族の問題を社会的背景と歴史的検討を踏まえて理解する。
・児童福祉制度とサービスについて、現場における実践もふまえて理解する。
・特に、子どもの権利と虐待問題、そして社会的養護に関しての理解と考察を深める。

【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパー（20 ％）、講義内課題（30 ％）、定期試験（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
学生が発言する機会をより多く提供する。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to provide students with an introductoryunderstanding of the social welfare of children and families.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
上記の到達目標を達成するために、①現代社会における子どもと彼らを取り巻く環境について、また②子ども家庭福祉の理念と概念を概観し、③子どもの権利も含めた子どものとらえ方を歴史的経緯の中で把握する。一方、④子
ども家庭福祉に関わる法律や福祉援助サービスについても、現状と課題の検討を含めながら理解を深めていく。最後に、⑤今後の子ども家庭福祉の可能性についても考察する。
授業では、子ども家庭福祉にかかわるゲストスピーカーから現場の実践についても学ぶ。
リアクションペーパーは、次回以降の授業において名前等を伏せて紹介していく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション、現代の子ども・家族の生活
第2回
第3回
第4回
第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回
第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回内容
授業の進め方、自分が子どもだったこ
ろ、子どもの定義、子どもと家族の生
活と社会
子ども家庭福祉（児童福 海外と日本における児童福祉の歴史、
祉）の歴史
児童福祉から子ども家庭福祉へ
子どもの権利と福祉
子どもの人権・権利保障、保護としての子ども・権利主体としての子ども
子どもを守るしくみ
子ども家庭福祉にかかわる法制度、
国・都道府県・市町村の役割
生命倫理と母子保健
母子保健法と諸サービス、子育て世代
包括支援センター、出生前診断と母子保健
少子化対策と子育て支援、 少子高齢社会の子育て、少子化対策と現代における保育とは
子育て支援策の検討、社会福祉における保育、待機児童問題、保育ソーシャ
ルワーク
学齢期の子どもの教育と 学齢期を考える、児童健全育成事業、福祉
教育と福祉の重なり、スクールソー
シャルワーク
障害と子ども・家族「障害」とは何か、障害のある子どもに関する制度と支援の仕組み、障害のある子どもの育ちと家族
子ども虐待−予防・発見 児童虐待の定義と現状、児童虐待対応
から介入・支援制度の変遷、他機関連携、虐待予防と課題
社会的養護―子育ての自 社会的養護とは、社会的養護に係わる
己責任と社会的養護施設と里親など、社会的養護の課題
子ども・家族の貧困
子育て家族の貧困とその背景、貧困の世代的再生産、子どもの貧困に対する対策と課題
ひとり親家族の福祉
ひとり親家族の現状、ひとり親家族に関する制度・サービス、DV 問題、ひとり親家族と社会非行少年の背景と支援
非行少年のイメージと実際、少年保護の理念と保護処分、少年法改正、非行少年支援を考える
子ども家庭福祉の担い手 子ども家庭福祉の担い手とは、専門職の専門性とは、多職種連携と今後の課
題— 491 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】使用しません。資料を学習支援システムにアップロードします。

NRS300JC

精神生理学特講
望月【参考書】
各回の内容ごとに、関連する参考図書を紹介します。
【成績評価の方法と基準】
各回授業終了後のリアクションペーパーの提出状況・内容（30%）および期末試験（70%）により評価します。

聡

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
こころの働きと脳がどのように関係しているかを明らかにしようとする「神経心理学」を概説します。人間の脳損傷によって生じうる認知・行動・感情などの障害 (高次脳機能障害) を詳しく紹介し、それらの障害からどのような心理学的・認知神経科学的メカニズムが明らかになるか解説します。
神経心理学的障害に関する評価方法や認知リハビリテーションなどの介入方法の基礎、さらに健常者を対象としたニューロイメージングによる知見も取り上げます。

【学生の意見等からの気づき】
講義内容が少し難しいと感じられる人もいるようですが、さまざまな領域の心理学の知見を結びつけたり、心理学の基礎的な面と臨床的な面をつなぐための
大切な学問領域でもありますので、頑張って受講してもらいたいと思っています。興味を持って受講していただけるような内容や説明の仕方を心がけます。
【Outline and objectives】
This lecture deals with the basis of neuropsychology.
The aim of this course is to help students acquire an understandingof neural(biological) bases of human cognition, behavior, emotion, andother mental phenomena.

【到達目標】
1) 高次脳機能の障害及び必要な支援について説明できる。
2) 脳神経系の構造及び機能について概説できる。
3) 記憶、感情等の生理学的反応の機序について概説できる。
4) 人の感覚・知覚等の障害について概説できる。
5) 人の認知・思考等の障害について概説できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
パワーポイントを用いた講義形式で進めます。各回ごとにリアクションペー
パーを提出し学習内容をふりかえります。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回

第4回

第5回

第6回

第7回
第8回

第9回
第 10 回
第 11 回

第 12 回
第 13 回

第 14 回

内容
神経心理学の目的と方法についての概要を学びます。
脳の構造
脳の解剖学的基礎について学びます。
知覚・認知
視覚性失認、聴覚性失認、触覚性失認などを学び、知覚・認知に関わる脳のメカニズムを理解します。
空間、身体半側空間無視、身体失認を学び、空間認知、身体認知に関わる脳のメカニズ
ムを理解します。
行為
失行、行為制御障害を学び、行為表出と制御に関わる脳のメカニズムを理解します。
記憶
短期記憶障害、ワーキングメモリ障
害、エピソード記憶障害、意味記憶障
害、手続き記憶障害を学び、記憶に関わる脳のメカニズムを理解します。
言語 (1) 聞く・話す
失語を学び、口頭言語に関わる脳のメ
カニズムを理解します。
言語 (2) 読む・書く、計算 失読、失書、計算障害を学び、文字言
語と計算に関わる脳のメカニズムを理
解します。
脳の側性化
左右半球の情報処理の違いを学び、半球優位性のメカニズムを理解します。
注意
注意障害を学び、注意に関わる脳のメ
カニズムを理解します。
遂行機能（実行機能）
遂行機能（実行機能）障害を学び、計
画性や問題解決に関わる脳のメカニズ
ムを理解します。
社会的認知
社会的認知の障害を学び、社会性に関わる脳のメカニズムを理解します。
感情、動機づけ
感情の認知や表出の障害、動機づけや意欲の障害を学び、感情や動機づけ・意欲に関わる脳のメカニズムを理解します。
授業内試験・まとめと解 筆記試験 まとめと解説
説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
これまでに他の科目で学んできた心理学の生物学的な側面について復習をしておくと、授業内容の理解が深まります。
授業後には、資料をもとに復習し、関心をもった点は、授業担当者に質問す
る、関連する書籍を読むなどをすると、理解がいっそう深まります。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

— 492 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This class provides a lecture on current issues and progress of policy
for persons with disabilities.As described in the seminar title, students
will mainly learn the framework for disability studies, not just welfare
perspectives.At the seminar We will discuss Well-being for all people,
whether they are disabled or not disabled.

SOW300JB

障害者福祉論眞保智子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまでの障害者施策の展開と現在の障害者施策、そして今後の施策の動向について学び、「わたしたちみんな」の Well-being を考えていきたいと思います。
【到達目標】
暮らしの安寧を支援していく対人支援サービス体系の枠組みを理解する。そして「わたしたちみんな」の Well-being に向け、方策を考えていくために地域の「暮らし」の中で見えてくる障害を捉える「目」と実践に際しての「心」を育むことを目的とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】「障害」と向き合って生活をしている当事者の語りなど、具体的事例を題材としながら社会福祉専門職として現行の制度や課題をどのようにとらえていくのか検討していきます。なお、リアクションペーパー等における良いコメン
トは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
障害者・障害の概念
第2回
障害者福祉を支える理念
第3回
障害者福祉の歴史
第4回
ゲストスピーカーによる講義による障害理解
第5回
障害者運動
第6回
第7回

第8回

障害者福祉がかかわる法体系
障害者自立支援法の成立

第 10 回

障害者自立支援法下 (総合福祉法）のサービス体系
ゲストスピーカーによる講義に基づき障害理解
障害者の就労第 11 回

障害者の所得保障

第 12 回

障害者福祉の国際動向

第 13 回

障害者福祉の今後

第 14 回

まとめ

第9回

内容
講義の進め方とグループワークと個人
ワークについての説明を行う。
障害者福祉を支える理念について学ぶ。
障害者福祉の歴史について学ぶ。
講義をもとにグループワークを行う。
グループワークにより障害者運動の歴史と意義について学ぶ。
グループワークにより現在の障害者福祉の法体系について学ぶ。
グループワークにより障害者自立支援
法がどのように誕生したのかということについて学ぶ。
グループワークにより障害者自立支援法（総合福祉法）の具体的なサービスについて学ぶ。
講義をもとにグループワークを行う。
障害者の雇用の状況及び、雇用を促進する法律、制度等について学ぶ。
障害者の経済状況及び所得保障の在り方について学ぶ。
国連障害者権利条約の内容について学ぶ。
日本国内において、現在進行している
障害者制度改革について学ぶ。
講義のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義中やテキスト中の参考文献のから興味をもったものを精読し、グループ
ワークおよび個人ワークの内容を充実させる。本授業の準備学習・復習時間
は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義中に紹介します。
【参考書】
講義中に随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
講義中の課題５０％、期末試験：５０％【学生の意見等からの気づき】
講義・ゲストの講義・レポートなど多彩な取り組みをしております。
【学生が準備すべき機器他】
レポートの執筆の際にワード・エクセル・パワーポイントをなどを使用します。
【その他の重要事項】
精神保健福祉士として、知的障害のある方、発達障害のある方、精神障害のある方に対する就労支援および生活支援の実践を通じての知識および技能についても紹介します。

— 493 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
各回授業終了後のリアクションペーパーの提出状況・内容（30%）および期末試験（70%）により評価します。

PSY300JC

知覚・認知心理学
望月【学生の意見等からの気づき】
特になし

聡【その他の重要事項】「認知心理学特講」と合わせての履修を推奨します。

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
This lecture deals with psychology of perception and cognition.
The aim of this course is to help students acquire basic understandingsof perception and cognition.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、知覚、対象認知、注意、記憶、知識、思考といったテーマをとりあげ、人間の知覚・認知機能についての基礎的な知見や、それらの障害について学びます。
【到達目標】
1) 人の感覚・知覚等の機序及びその障害について概説できる。
2) 人の認知・思考等の機序及びその障害について概説できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式です。各回ごとにリアクションペーパーを提出し学習内容をふりかえります。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
感覚・知覚・認知の基本
的特性
第3回
視覚

第4回

聴覚

第5回

味覚・嗅覚・体性感覚、
多感覚統合

第6回

対象認知

第7回

注意

第8回
第9回

記憶 (1) ワーキングメモリ
記憶 (2) 長期記憶

第 10 回

記憶 (3) 日常認知第 11 回

知識の表象と構造

第 12 回

思考第 13 回

感覚・知覚の障害、認知・思考の障害
授業内試験・まとめと解説

第 14 回

意識

内容
知覚・認知心理学の全体像の概観
感覚モダリティ 閾 順応 心理物理学 情報処理 処理の二方向性
視覚系 錯視 明るさと色の知覚 空間（運動、奥行き）の知覚 物体とシーンの知覚聴覚系 音と音声の知覚 音声コミュ
ニケーション
味覚系 嗅覚系 体性感覚系（触覚、自己受容感覚） クロスモーダル知覚
時間知覚 知覚の可塑性
物体認知 顔認知 単語認知 視覚的イメージ 感性認知 脳機能計測技術
選択的注意 空間的注意 分割性注意抑制 意識
短期記憶 ワーキングメモリ 心的操
作
顕在記憶／潜在記憶 プライミング
意味記憶 エピソード記憶 手続き記
憶 忘却
自伝的記憶 目撃者の記憶 偽りの記
憶 記憶の誤り 展望記憶
カテゴリー化 宣言的知識 手続き的
知識 概念 スキーマ スクリプト
メタ認知
問題解決 演繹的推論 帰納的推論
類推 熟達化 判断 ヒューリス
ティックス 意思決定
色覚多様性 失認 記憶障害 認知障
害 精神障害筆記試験 まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習として資料にあらかじめ目を通しておくと、授業内容の理解が深まります。
授業後には、資料をもとに復習し、関心をもった点は、授業担当者に質問す
る、関連する書籍を読むなどをすると、理解がいっそう深まります。
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】使用しません。資料を学習支援システムにアップロードします。
【参考書】『知覚・認知心理学』 石口彰（編著） 放送大学教育振興会『知覚心理学（Progress & Application）』 村上郁也 サイエンス社『認知心理学 新版（有斐閣アルマ）』 道又爾ほか 有斐閣『認知心理学（New Liberal Arts Selection）』 箱田裕司ほか 有斐閣
この他、各回の内容ごとに、関連する参考図書を紹介します。

— 494 —

発行日：2021/5/1
第 11 回 権利擁護を補完する制 成年後見制度利用支援事業等、制度・サービス
度を補完するサービス等について学びます。
第 12 回 権利擁護と地域福祉
市民後見人をはじめとする地域住民の役割について学びます。
第 13 回 消費者被害への対応
消費者被害とそれに対応する法律の概要と対応方法を学びます。
第 14 回 支援の狭間にある人々 ホームレス、刑余者等既存の制度の権利擁護では十分に対応できない人々への支援について学びます。

SOW300JB

権利擁護と成年後見
西田

ちゆき

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、権利擁護の立場から、成年後見制度を学びます。
具体的には、（１）民法や行政法等、成年後見制度に関連する法律とその実際を解説します。
（２）成年後見制度を補完する社会福祉の事業やサービスに関する学習します。
（３）実践事例の解説と検討します。
（４）ソーシャルワークにおける権利擁護の視点と価値・倫理の再検討します。
【到達目標】①権利擁護の概念と関連する法律・制度の概要を理解する。
②成年後見制度の関連法、法定後見・任意後見制度の内容、手続き
方法、制度上の問題・課題、実践上の課題を理解し、事例を説明、考察できるようになる。
③社会福祉サービス提供にあたって、権利擁護の視点をする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
前半 60 分は講義形式で授業を行います。後半 40 分は主体的に考え、発表し、質問できるような演習方式の授業を行います。本年度もオンライン授業の可能性がありますので、毎回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第 1 回 権利擁護の意義と実際 権利擁護の意義と社会福祉の倫理・価値について学びます。
第 2 回 民法についての理解１ 民法について基本的な知識を学びます。
第 3 回 民法についての理解２ 民法について基本的な知識を学びます。
第 4 回 行政法についての理解 行政法について基本的な知識を学びます。
第 5 回 成年後見制度の概要と 成年後見制度の全体像と法定後見
法定後見制度制度について学びます。
第 6 回 任意後見制度
任意後見制度について学びます。
第 7 回 福祉サービス利用支援 社会福祉協議会が実施している権事業の概要と課題
利擁護サービスについて学びます。
第 8 回 児童虐待と未成年後見 児童虐待防止法と未成年後見制度
制度について、事例を通して学びます。
第 9 回 障害者・高齢者虐待と 障害者・高齢者虐待と成年後見制
成年後見制度度について事例を通して学びます。
第 10 回 権利擁護制度を担う機 成年後見制度をはじめとする権利
関と専門職擁護を担う機関と専門職について学びます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書は必ずご持参ください。指示されてきた箇所については事前に予習しきてください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を
標準とします。
【テキスト（教科書）】
公益社団法人日本社会福祉士会編『社会福祉士のための成年後見入門』民事法研究会 2019 年【参考書】
永田祐・堀善昭・生田一郎・松宮良典『よくわかる権利擁護と成年後見制度』初版 ミネルヴァ書房 2016 年
成年後見センターリーガルサポート編『後見六法』民事法研究会
2016 年
その他授業中に適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
試験と平常点の総合評価とします。
【学生の意見等からの気づき】
うまく皆さんとの意見交換ができなかったことの反省を踏まえて授業を行います。また、一回の授業で教える内容を絞り、成年後見制
度や制度の理解に必要な法律知識を分かりやすく整理し、レジュメにしていきます。また、確認問題に学習支援システム等を通して解いていただけるよう工夫しいます。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを活用し、事前課題や授業時使用の資料をアップ
していきます。メールで事前通知は致しますが、授業前には必ず学
習支援システムをご確認ください。
【Outline and objectives】
This lecture will learn the adult guardianship system from thestandpoint of advocacy of human rights.
Specifically,(1) Explanation of civil and administrative laws related toadult guardianship system.
(2) Learning about social welfare projects and services
complementing the adult guardianship system.
(3) Explanation and examination of practical cases.
(4)reexamination of the viewpoint of advocacy of human rights
in social work value and ethics.

— 495 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習として資料にあらかじめ目を通しておくと、授業内容の理解が深まります。
授業後には、資料をもとに復習し、関心をもった点は、授業担当者に質問す
る、関連する書籍を読むなどをすると、理解がいっそう深まります。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

PSY300JC

認知心理学特講
望月聡【テキスト（教科書）】使用しません。資料を学習支援システムにアップロードします。

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○【参考書】
各回の内容ごとに、関連する参考図書を紹介します。

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、「知覚・認知心理学」では扱わなかった認知心理学の応用的側面、他の心理学あるいは他の学問領域とのつながり（認知科学）にかかわる発展的なテーマ・トピックスをとりあげ、人間の知覚・認知機能についての広く応用的な視点を身につけます。
【到達目標】
1) 人の認知・思考等の機序及びその障害について発展的に理解できる。
2) 認知心理学と他の心理学のつながりについて概説できる。
3) 認知心理学と他の学問領域とのつながりについて概説できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【成績評価の方法と基準】
各回授業終了後のリアクションペーパーの提出状況・内容（60%）および期末
レポート課題（40%）により評価します。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】「知覚・認知心理学」を履修済みであることを前提とします。
「知覚・認知心理学」と合わせての履修を推奨します。
【Outline and objectives】
This lecture deals with applied cognitive psychology and related
disciplines.
The aim of this course is to help students acquire applied perspectivesof cognitive psychology.

【授業の進め方と方法】
講義形式です。各回ごとにリアクションペーパーを提出し学習内容をふりかえります。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
認知と学習・言語

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

内容
授業方針・授業内容の説明
メタ認知的知識 メタ認知的技能 自己調整学習 認知地図 生成文法 認知言語学 言語理解 言語産生
認知と身体
身体認知 身体図式と身体イメージ
身体所有感 幻肢 身体化認知（embodied cognition） 心身問題
認知と運動・行為運動制御 運動主体感 視覚誘導型行為／記憶誘導型行為 運動イメージ
アクションスリップ ミラーニューロ
ンシステム 自由意志
認知と感情
認知評価理論 自己意識的感情 感情の認知 感情の制御 認知が感情に及ぼす影響 感情が認知に及ぼす影響
認知と個人差知能 知能検査 認知機能検査 情動的知性 認知スタイル 認知バイアスとパーソナリティ パーソナリティ認
知
認知と社会
社会的認知 対人認知 印象形成 帰属過程 社会的推論 ステレオタイプと集団認知 行動経済学 メディア
認知の発達
視覚認知の発達 記憶と概念形成の発
達 語彙の獲得 文法能力の獲得・発
達 非認知能力 実行機能 認知機能への加齢の影響
認知と障害
認知神経心理学 高次脳機能障害 失語 失読 失書 失行 実行機能障害
認知症 神経発達症 精神疾患における認知機能の障害 認知機能改善療法
認知と臨床心理学
認知臨床心理学 注意バイアス・記憶
バイアス・推論バイアス・解釈バイア
ス 認知療法 認知行動療法 メタ認
知療法 認知バイアス修正法
認知と脳神経科学
認知神経科学 脳機能計測技術
ニューロイメージング 認知の生理心理学・精神生理学
認知と情報科学・工学
計算論 人工知能 ニューラルネット
コネクショニズム 認知工学 ブレイン・マシン・インターフェイス
VR
AR
認知と進化・文化
進化心理学 動物の認知（比較認知科
学） 認知生態学 認知人類学 文化
心理学 文化人類学 文化的自己観
授業内試験・まとめと解 筆記試験 まとめと解説
説— 496 —

発行日：2021/5/1

家族福祉論【その他の重要事項】
対面授業を行わないオンライン授業で実施します。授業時間はリアルタイム
Zoom を基本とし、一部を録画授業によるオンデマンド配信とします。

新藤【Outline and objectives】
Understand the various issues facing families today and learn how to
support families from a welfare perspective.

SOW300JB

こずえ

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代における家族がもつ諸課題を理解し、福祉の視点から家族を支援する方
法を学ぶ【到達目標】
・現代における家族の諸課題を理解できる・家族福祉の実際を理解できる・家族支援の方法を検討できる
・家族の課題を家族政策の視点から批判的に検討できる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
・オンラインによる講義形式を中心とする・事例検討ではグループワークを行うことがある
・必要に応じてリアクションコメントの提出を求める
・課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
家族福祉の視点①
3
家族福祉の視点②
家族福祉の視点③
4
5
家族福祉の実際①

6

家族福祉の実際②

7
8
9
10
11
12
13
14

家族福祉の実際③
家族福祉の実際④
家族福祉の実際⑤
家族福祉の実際⑥
家族ソーシャルワーク①
家族ソーシャルワーク②
家族ソーシャルワーク③
家族福祉の課題と展望

内容
本科目の全体像の説明
家族とは何か
家族を理解するための概念
家族福祉の対象と方法
子どもと家族福祉〜児童虐待を中心に〜
子どもと家族福祉〜専門職の役割を中
心に〜
ひとり親と家族福祉
障害児と家族福祉
障害者と家族福祉
女性と家族福祉
視座と方法事例検討〜事例の理解を中心に〜
事例検討〜支援プロセスを中心に〜
家族政策の視点からの検討【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
提示するテーマに沿った文献・資料を収集し、レポートを作成すること。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は設定しない
下記参考書をベースとするので適宜参照すること【参考書】
川村匡由編『家族福祉論』ミネルヴァ書房
宮本みち子ほか編『リスク社会のライフデザイン』NHK 出版
新藤こずえ『知的障害者と自立−青年期・成人期におけるライフコースのために』生活書院
垣内国光・岩田美香・板倉香子・新藤こずえ編（2020）『子ども家庭福祉−子
ども・家族・社会をどうとらえるか』生活書院
杉田真衣・谷口由希子編『大人になる・社会をつくる―若者の貧困と学校・労働・家族』明石書店
畠中宗一編『よくわかる家族福祉（第２版）』ミネルヴァ書房【成績評価の方法と基準】
レポート 50 ％授業内課題およびリアクションコメント 50 ％【学生の意見等からの気づき】
2020 年度では全面オンライン授業であったため、web に授業資料をアップするとともに、リアルタイム授業を録画し、授業後に録画データを視聴できるようにした。通信環境等の問題でリアルタイムに出席できなかった学生には好評であった。
【学生が準備すべき機器他】
オンラインで授業を実施するため、授業を視聴するためのパソコン等の情報機器が必要です。資料配布や課題提出等は学習支援システムを利用します。

— 497 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布資料の復習。関係資料の収集・まとめ。本授業の準備学習・復習時間は各2 時間を標準とします。

SOW300JC

関係行政論
小磯【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しない。必要に応じて適宜紹介する。

明

【参考書】
特定の参考書は指定しない。必要に応じて適宜紹介する。

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
公認心理師としての業務を行うに当たり、適切な知識及び技能を身につけられるようにする。
【到達目標】
公認心理師として活動する分野を問わず、他の分野と連携すべき機会がある
ことから、保健医療、教育、福祉、司法・犯罪、産業・労働等、公認心理師が活動すると想定される主な分野に係る関係法規や制度等が一定程度網羅される必要がある。特に、教育分野においては、学校等と密に連携した公認心理師の活動が想定されるため、単なる関係法規や制度等に加えて、学校教育に関する知識が一定程度必要である。

【成績評価の方法と基準】
授業平常点が 50 ％、レポート提出を 50 ％とする。レポートは 1 回とし、内容を総合的に判断する。履修者は必ず、レポートを提出すること。基本は対面授業を考えているが、必要に応じてオンライン授業にする場合もある。その場合、成績評価の具体的方法と基準は、学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
各分野の法や制度の変化に対応する。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
受講生の関心に応じて、授業計画が若干変更される可能性がある。
【Outline and objectives】
Make it possible to acquire appropriate knowledge and skills【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で、配布資料及び関係資料の理解を通じて、現状・実態を学ぶ。必要に応じてグループディスカッションを行う。毎回の授業でリアクションぺー
パーの提出を求める。前回のリアクションペーパーからいくつか取り上げ，全体に対してフィードバックを行う。基本は対面授業を考えているが、必要に応じてオンライン授業を行う場合もある。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
法・制度の基本
第2回
医療全般の法律・制度
第3回

精神科医療の法律・制度

第4回

地域保健・医療の法律・制度

第5回

児童福祉の法律・制度

第6回

障害者・障害児福祉の法
律・制度

第7回

高齢者福祉の法律・制度

第8回

教育分野に関係する法
律・制度

第9回

刑事に関係する法律・制度

第 10 回家事に関係する法律・制度

第 11 回

少年非行の法律・制度

第 12 回

産業・労働分野に関係す
る法律・制度

第 13 回
第 14 回関係機関の連携
まとめ

内容
法・制度の基本について理解する
保健医療分野に関係する法律・制度のうち、医療全般について理解する
精神科医療や精神保健に関わる法律の歴史を理解する
自殺対策、アルコール対策、母子保健の基本の理解、保健所、市町村、精神保健福祉センターの役割を理解する
児童虐待の種別、児童虐待防止法の特徴、児童相談所の相談援助活動の流れ、児童福祉施設ごとの特徴を理解する
障害者基本法の概要、害者権利条約の内容、障害者総合支援法の概要、自立支援医療、障害児の施策の流れ、障害者差別解消法の概要を理解する
日本の超高齢社会の概要、高齢者のための医療制度、介護保険の概要、地域
包括ケアシステム等について理解する
教育に関わる法律、児童福祉に関わる
法律、スクールカウンセラーの守秘義
務、子どもの権利について理解する
刑法第 39 条の内容、司法システムと医療システムの関連、ストーカー規制
法の概要、心身喪失者等医療観察法の成立の意義と措置入院制度との相違等を理解する
夫婦間紛争と DV 問題、親権とそれをめぐる紛争、面会交流とそれをめぐる紛争、被虐待児童を守るための施設収容許可、成年後見制度について理解する
非行少年の取り扱いの理念や流れ、家庭裁判所における審理、少年鑑別所の鑑別・観護処遇・地域援助、少年院に矯正教育について理解する
産業・労働分野において法令・制度が重要となった経緯、衛生管理体制の概
略と関連法令、心の健康の保持増進に係る主な制度と関連法令を理解する
関係機関の連携について理解する
心の支援に関する全体像を法律や制度の観点から把握し、国民からの期待や
社会的使命を理解する— 498 —

発行日：2021/5/1

8

HSS300JB

精神科リハビリテーション学
行實

9

志都子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

10

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
1．精神科リハビリテーションの概要・プロセス・スキルを理解する。
2．精神科リハビリテーションにおける精神保健福祉士の役割を理解する。
【到達目標】
現在、ストレス社会と呼ばれ、「心の健康」が注目されている。また、
コロナ禍において、コロナ鬱、自殺、アルコール問題など私たちの生活を脅かしてしまうことが身近に存在する。この授業では、医学的な視点からのリハビリテーションではなく、その人一人ずつの生活に視点をあて、その人が今度どのような生活を送っていきたいのかという「生活者」という視点から、その人の人生を取り戻していくためのリハビリテーションを考えていくものである。そのためのに精神科リハビリテーションの目的を踏まえ、それらに必要な技術、理念を理解し、精神保健福祉士が精神科リハビリテーションを行えるための知識等を身に着ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業形態は，講義が中心であるが、視聴覚教材や学生同士の意見交
換、演習、リアクションペーパーを使って、学生の理解度に沿って授業を進める。
さらに、リアクションペーパー等で出てきた質問に関しては、次の授業開始時にそれらの内容を紹介しながら、解説を行う。また、授業後に行ってもらう小テストにおいても授業時に解説を行う【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
精神障害リハビリテー
ションとソーシャル
ワーク

2

3

4

5

6

7

内容
①精神障害リハビリテーションとソーシャルワークの関係②精神障害リハビリテーションにおける精神保健福祉士の役割
精神障害リハビリテー ①精神障害リハビリテーションのションの理念、定義、 理念と定義
基本原則１②医学的・職業的・社会的・教育的リハビリテーション
精神障害リハビリテー 精神障害リハビリテーションの基
ションの理念、定義、 本原則
基本原則２
精神障害リハビリテー 地域およびリカバリー概念を基盤
ションの理念、定義、 としたリハビリテーションの意義
基本原則３
精神障害リハビリテー ①精神障害リハビリテーションのションの構成及び展開 対象
１
精神障害リハビリテー チームアプローチ
ションの構成及び展開
２
精神障害リハビリテー 精神障害リハビリテーションのプ
ションの構成及び展開 ロセス
３

11
12

13

14

プロセスの内容と実施 医学的リハビリテーション
機関１
・精神科作業療法
・行動療法
・認知行動療法
プロセスの内容と実施 医学的リハビリテーション
機関２
・集団精神療法・依存症回復プログラム
・デイケア等プロセスの内容と実施 職業的リハビリテーションプログ
機関３
ラムプロセスの内容と実施 社会的リハビリテーションプログ
機関４
ラムプロセスの内容と実施 ①教育的リハビリテーションプロ
機関５グラム②家族支援プログラム
プロセスの内容と実施 ①リハビリテーションプロブラム
機関６②当事者活動や家族のリハビリ
テーション
プロセスの内容と実施 依存症のリハビリテーション
機関７【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。
【それぞれのポイント】
学生は、授業準備にあたり、授業計画及び授業時間内で伝えららた
次回のポイントについて参考書等を使い、授業の準備を行う。その時に生じた疑問点などについては、授業時のリアクションペーパーなどを使って質問をする。
授業後の復習については、授業でやったところを復習するだけでな
く、自分で整理し学期末の期末試験のためのまとめを行う。また、授業の理解度を図るための小テストを受ける。
精神障害者については、日ごろから接する機会ない場合などは、ボランティア活動に行くことやニュースなどで精神障害者に関する項目について目を通しておくことも必要である。
【テキスト（教科書）】
最新 精神保健福祉士養成講座
中央法規
【参考書】
心の病 回復への道

岩波新書

精神障害リハビリテーション論

野中猛【成績評価の方法と基準】
授業復習のための小テスト（30 ％）期末試験（70 ％）において、目標達成への達成度により判断する。
【学生の意見等からの気づき】
精神障害者の人は、どんな生活のしづらさがあるかなどイメージをもってもらいながら、理解できるように授業を展開していきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
授業時には、レジュメを配布する【その他の重要事項】
連絡先
yukizane-avs@kuhs.ac.jp
メールをするときには、必ずタイトルに大学名 学籍番号 氏名を記入してください【Outline and objectives】
Understand the outline,process,skills of psychiatric rehabilitation performed by psychiatric social wokers.

— 499 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
適時、自分が何をどのように経験しているのか、つまり、何を感じ、どのようなことを想い、考え、行動しているのかに注意を払うようにして下さい。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

PSY300JB

異文化心理学奥山【テキスト（教科書）
】
使用しない

今日子

【参考書】
『こころの処方箋』

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「文化」の定義は様々です。この講義においては、受講生の生活に資するよう、
例えば外国に代表されるような「文化」だけを異文化とするのではなく、全ての個人間の相互作用までを異文化交流として捉えます。私たちは時々刻々と経験をしているわけですが、その経験は私たちが気づかないところでかたどられている部分が多くあります。私たちが現象にさらされるとき、自動的に働くものの感じ方、知り方、解釈の仕方は、私たちのこれまでの経験によって規定されていると言えます。私たちが知らないうちに排除してしまっている異質なものが私たちをより豊かにする可能性を持っていることを知っていただく機会になればと考えています。
【到達目標】
この授業の到達目標は、①自分自身の経験に基づいて、自分自身が考えられるようになり、それを他者に伝えることができるようになること、②他者との交流を通じて、自身をより豊かにする可能性のあるスキルを身につけることです。

【Outline and objectives】
The definition of "culture" is various. In this lecture, we focus oninteractions between all individuals as intercultural exchanges, not justwhat is represented by foreign countries.Sometimes we eliminate things
that are different to ourselves before we know it.I hope that this lecture
will be an opportunity for you to know that they have the potential toenrich us.

【授業の進め方と方法】
講義に参加される皆さんの理解の程度や要望に応じて、視聴素材が変更されることがあります。提供する各種の資料について、自分が何を感じ、考えるのかを言語的に明確に表現することが求められます。この能力を高め、他者を経験する機会としての、グループ・ディスカッションも多く行います。受講者の反応により、視聴する DVD 素材の内容・順序を変更します。対面とオンラインのハイブリッドで授業を行います。次の授業がどちらの仕方になるかは、学習支援システムで提示します。課題等に対するフィードバックは、
逐次、授業内で総括的に行います。個人的にフィードバックを望む場合、それに応じますので、メール等でご連絡下さい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第2回

人間の心的機能について

第3回

アサーション・トレーニ
ング（1）

第4回

アサーション・トレーニ
ング（2）個人からマクロな文化への影響のあり方
グループ・ワークを通じて、上述したテーマの理
解を深める
個人と文化の双方向的な影響のあり方、その可能性と限界
グループ・ワークを通じて、上述したテーマの理
解を深める
文化的態度
グループ・ワークを通じて、上述テーマの理解を深める
自己/自文化理解と他者/
異文化理解の関係
グループ・ワークを通じて、上述テーマの理解を深める
自己/自文化理解と他者/
異文化理解の可能性と限界
グループ・ワークを通じて、上述テーマの理解を
深める

第5回
第6回

第7回

第8回

第9回
第 10 回

第 11 回
第 12 回

第 13 回

第 14 回

新潮社（新潮文庫）【学生の意見等からの気づき】
発言を求められたり、グループワークをすることが多いことが、受講者によっては負担となっているようです。私は、そういう方たちにこそ、この際、苦手に感じられていることに挑戦してみてほしいと思います。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション

河合隼雄【成績評価の方法と基準】
平常点（授業内の小レポート・授業への能動的参加）40 ％期末レポート 60 ％内容
授業の全体像が理解できるよう説明する。
「ぼくはくま」「タイプテスト」を通じ、個人差を経験的に理解する。
授業で多く行うグループ・ワークは他者/異文化との交流として位置づけられる。そこで重要と思われる基本的なスキルを学ぶ。
具体的な例について、グループ・ワー
クで取り組む。
映画「パッチ・アダムス」視聴（解説付き)。
映画「パッチ・アダムス」視聴の続きとディスカッション、後に発表。
ドキュメンタリー「やさしい医療を求めて」視聴 （解説付き）。
ドキュメンタリー「やさしい医療を求めて」視聴の続きとディスカッショ
ン、後に発表。
映画「パッチギ」視聴（解説付き）。
映画「パッチギ」視聴の続きとディス
カッション、後に発表。
映画「グッド・ウィル・ハンティング」
視聴（解説付き）。
映画「グッド・ウィル・ハンティング」
視聴の続きとディスカッション、後に発表。
映画「普通の人々」視聴（解説付き）。

映画「普通の人々」視聴の続きとディ
スカッション、後に発表。

— 500 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。

SOW300JB

介護福祉論
奈良【Outline and objectives】
Learn about definition of nursing care support for independence,technology for self actualization,collaborations,understandingof long-term care insurance system,care giver’s safety and healthmanagement , stress management.

環

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
その人らしい人生が送れるように自立支援について学習しノーマライゼーショ
ンの理念を踏まえながら、自己実現や生活の支援を高める援助方法の基本を学ぶ。利用者本位、多職種との連携、社会資源の活用、介護に関わる者の安全と健康管理を学ぶ。
【到達目標】
その人らしい生活や人生が送れるように命の尊さと暮らしの自立支援について学習、自己実現や生活を高める援助方法の基本や社会資源について学ぶ。また介護される側と介護する側の両面から介護の本質を理解し、孤立化や偏見・
差別や暴力の無い、人間の尊厳を大事に考えた社会を目指す介護システムの向上を図る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
対面またはオンラインでの開講になります。授業計画の変更は学習支援シス
テムで掲示をします。講義とグループワーク等を含めた演習を行います。（毎回、課題の提出有り）課題やリアクションペーパーについては、授業内で口頭でフィードバックする他、必要に応じてコメントを付け返却します【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス 生活支援とは
第2回
介護の対象、理念、定義

内容
生活とは何か、ウエルビーングの実現と介護の在り方
介護の定義、理念、対象についての理
解、ヤングケアラー等介護者に対する支援
介護の専門性と教育制度の変遷。ソーシャルワーカー、その他の専門職との連携の必要性介護活動の場の理解（在宅を中心）
地域の社会資源の実態と開発方法
介護活動の場の理解（施設中心）第3回

介護の倫理、専門性

第4回

介護活動の場（在宅、短期入所施設、通所施設）
介護活動の場（高齢者福祉施設、障害者福祉施設）
利用者との援助関係
要支援・要介護の対象者やその家族とのコミュニケーション
日常生活からみた利用者 日常生活における身体面、心理面、精の理解
神面、ｽﾋﾟﾘﾁｭｱﾙ面を理解し、ｳｴﾙﾋﾞｰﾝｸﾞ
実現の方法を検討する
食事、排泄、睡眠、休息 基本的な欲求と充足の要件を再認識すへの援助る。
身体の清潔、運動と移動、 専門職としての支援の在り方、意図的
衣生活への援助
な関わり
居住環境, ユニバーサルデザインにつ
居住環境の整備とユニ
バーサルデザイン
いて理解
地域ケアシステムの形成 地域包括支援センターとの連携、ICTと機能化、多職種の連携 の活用と連携
働く場としての安全確
働く人々の健康・安全管理
保、心身の健康管理
在宅の場合と施設就業者の場合の違いを理解する、感染予防等。
緊急時の対応、終末期の 終末期の理解と当事者および家族支援
介護と家族ケア方法
介護保険制度と成年後見 介護を担う家族への支援、認知症状を制度抱える当事者と家族への支援

第5回
第6回
第7回

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

第 13 回
第 14 回【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
学習準備として、各テーマについて新聞やネット検索をして自身が興味を持
つ部分を明らかにしていてください。
復習時間では課題の再確認と授業を受けた上で、関わりのある法制度等を確認し、興味をもったこと等についてまとめるようにしてください。
【テキスト（教科書）】
指定はしませんが、授業内で関係のあるものの紹介をします。
【参考書】
授業中に紹介していきます。
【成績評価の方法と基準】①平常点
20% ②提出課題

30% ③レポート提出

50%— 501 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
The purpose of this course will be to acquire basic understanding of"family" from psychological perspective. Based on such understanding,we will consider topics such as definition of family, family development,
and current issue of families in Japan.

PSY300JB

家族心理学
松本

聡子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「家族とは」「家族はどのように変化するのか」「家族をとりまく問題とは」といった問いに対して，基礎的な事項をふまえたうえで，心理学的な視点からアプローチしていくことが本講義の主なテーマです。
【到達目標】
・家族に関する心理学的な視点からの基礎的な知識を獲得すること。
・上記の知識や視点をふまえ，家族や家族をとりまく現代社会における諸問題の理解・分析ができること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義の前半では，家族について概説を行ない，そのうえで人間の発達を軸とした家族の変化のようすとその関連要因について考察していきます。講義の後半では，家族をとりまく諸問題として少子高齢化，環境，労働などを取り上げ，現代社会における家族のあり方について検討します。講義中に多くのデータを紹介しますので，配布資料には必ず目を通すようにしてください。また，リアクションペーパーを提出していただく場合もあります。リアクショ
ンペーパーや課題等に対するフィードバックは、講義中に適宜行う予定です。
秋学期はオンラインまたは対面での開講となります。それに伴う各回の授業
計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
家族とはなにか
第3回
家族の発達
第4回
結婚と夫婦関係
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

子どもの発達親になること夫婦と子どもの発達
親と子の関係
家族をめぐる諸問題：
少子高齢化
家族をめぐる諸問題：
住まい・近隣環境
家族をめぐる諸問題：
働くことと家族
日本の家族
家族に関する研究の
課題と展望
試験

内容
本講義の概要説明
家族に関する基礎的な事項の説明
家族の変化・発達の概観
結婚し夫婦になることについて心理学的な視点からの検討
発達に関する基礎的な事項の説明
親への移行の様相とその関連要因
夫婦関係と子どもの発達の関わり
親子の相互の関係性と変化
少子高齢化問題の家族心理学的な視点からの検討
住環境や近隣環境からの家族関係の検討
就労と家族の問題に関する考察
日本の家族が置かれている状況について国際比較をまじえた説明
家族に関する学術的な研究の紹介と課
題の検討
試験の実施

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の際に配布するプリントなどを見ながら，前回の内容を復習したうえで，講義に参加してください。講義では現代社会における家族に関する問題も扱っていきますので，日ごろから新聞や雑誌記事などを意識して見るようにしてください。本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。講義の際に適宜プリントを配布します。
【参考書】
必要に応じて講義中に適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
課題の提出
30 ％
学期末試験
70 ％
家族に関する心理学的な視点からの基礎的な知識が獲得・理解できているか、
基礎知識をふまえたうえでの、家族や家族をとりまく現代社会における諸問
題の理解・分析による考察内容、などの観点から評価します。
【学生の意見等からの気づき】
2020 年度の授業改善アンケートは現在集計中につき，結果が出次第それを講義に活かしていきたいと考えています。
【その他の重要事項】
・講義中に様々なデータをスライドやビデオなどで提示したり，講義に出席・参加することは講義内容を理解するために重要です。
・上記の授業計画や内容は，授業の進行や状況により変更があり得ます。

— 502 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
あらかじめ配布された授業の資料を読んでおくこと。また、授業で扱った内容に関する新聞記事や文献等を調べること。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

PSY300JB

教育・学校心理学
前田基成【テキスト（教科書）】
自作の資料を用いて授業を行います。授業に先立って配布します。

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

【参考書】
必要に応じて授業中に適宜紹介します。

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在、学校現場では不登校やいじめ、発達障害など様々な困難をもつ児童生徒に対して多様な支援が行われています。この授業では、学校心理学について体系的に学ぶとともに、学校という場における支援について理解を深めることを目的とします。
【到達目標】
学校心理学の理論・知見を学ぶとともに、様々な困難をもつ児童生
徒の心理的・発達的・対人的背景を理解し、理論的・具体的な支援について考えることができるようになることを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【成績評価の方法と基準】
期末試験の得点 80 ％と平常点（リアクションペーパーと小テスト）
30 ％を総合して成績を評価します。合計 100 点満点のうち、60 点以上が合格となります。
【学生の意見等からの気づき】
今年度も、受講生のみなさんの疑問や質問にお答えしながら授業を進めていこうと考えています。
【Outline and objectives】
Various support is carried out for a student having various
difficulty, developmental disorder, school refusal and bullying,at school recently. The purpose of this class is to understandthe school psychology systematically and am intended todeepen understanding about the support in the school.

【授業の進め方と方法】
基本的には講義を中心に授業を行いますが、必要に応じて映像資料を用います。また、小テストを行うことがあります。小テストについては、実施した後、授業中に説明・解説を加えます。
また、この授業は教室で対面での授業をする予定ですが、新型コロ
ナウイルス感染症の感染動向によってはオンラインでの授業となる
可能性があります。そうなった場合の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
教育の制度・法律・倫
理
2
教育現場において生じている諸問題

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

内容
教育に関する権利と義務、学校教育制度と法律について学習する。
いじめ、不登校など、学校教育現場で生じている諸問題について学習する。
発達と教育 (1)
認知・言語の発達とそれに即した教育について学習する。
発達と教育 (2)
感情・社会行動の発達とそれに即した教育について学習する。
教授・学習 (1)
感情・社会行動の発達とそれに即した教育について学習する。
教授・学習 (2)
動機づけと学習意欲、集団と学習などについて学習する。
心理学的支援 (1)集団に対する支援と学級づくり・授業づくりについて学習する。
心理学的支援 (2)
効果的な個別支援、教師-生徒の人間関係について学習する。
カウンセリング
学校教育におけるカウンセリングの理論と実際について学習する。
心の健康教育精神的健康と精神的健康を維持・増進する教育について学習する。
いじめ
いじめの心理と対策・支援について学習する。
不登校
不登校の心理と支援について学習
する。
非行と犯罪
非行の心理と支援について学習する。
教育における心理学的 学習の達成度、情緒的・社会的側
アセスメント面のアセスメントについて学習する。

— 503 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
特に使用しない。

OTR200JB

専門演習ⅠＡ【参考書】
一般社団法人 日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集（2021）『最新
社会福祉士養成講座・精神保健福祉士養成講座 12 ソーシャルワー
クの理論と方法 (共通科目)』中央法規
髙良麻子（2017）『日本におけるソーシャルアクションの実践モデ
ル­ 「制度からの排除」への対処』中央法規髙良 麻子
科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このゼミでは、社会的に不利な立場におかれている人びとのウェル
ビーイングの実現を目的に、抑圧や無視されている当事者の声を社会に届け、組織、地域、政策等における変化をどのように起こすのかについて、ソーシャルワークの観点から検討する。

【成績評価の方法と基準】
・平常点 60%
・社会問題の理解や活動計画の発表 40%【学生の意見等からの気づき】
ゼミ生同士の関係構築や協働等を重視し、春学期の段階からグループでの課題達成活動としました。
【Outline and objectives】
This course is the first semester of a two-semester integrative
practice course. Students use the seminar format to learn how
to achieve institutional change to meet a need, solve a social
problem, correct an injustice as a social worker.

【到達目標】
・社会問題に関して適切な情報収集・分析・発表ができる。
・社会問題を構造的に理解できる。
・社会問題の解決に向けた活動計画を策定することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
興味のある社会問題を理解するのに必要な情報収集・分析・発表をグループで行い、全体でディスカッションしながら、社会問題を構造的に理解したうえで、その解決に向けた活動計画を検討する。授業ごとのリアクションペーパーをもとに、次の回の授業でフィード
バックを行う。基本的には対面授業で実施するが、感染状況に応じて ZOOM を活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 オリエンテーション
第 2 回 社会問題の解決に向けた活動
第 3 回 社会問題の理解①
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回

第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
授業内容の概要と目標の確認
社会問題の構造的理解
ソーシャルアクションの概要
グループの決定
情報収集の方法
社会問題の理解②
社会問題の実態把握
社会問題の理解③
社会問題の実態把握の発表と議論
社会問題の理解④
社会問題を体験している人の理解（困難やニーズ等）
社会問題の理解⑤
社会問題を体験している人の理解の発表と議論
社会問題の理解⑥
社会問題の構造的理解
社会問題の理解⑦
社会問題の構造的理解の発表と議論
社会問題の理解⑧
社会問題の構造的理解
目標の検討
社会問題の解決に向け 目標の決定
た活動計画の検討①
対応方法（可視化、組織化、アクション等）の検討
社会問題の解決に向け 対応方法（可視化、組織化、アクた活動計画の検討②
ション等）の検討
社会問題の解決に向け 目標と対応方法の発表と議論た活動計画の検討③
総括
振り返りとまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
グループのメンバーと協働して、各時間の課題に関する準備を進めるとともに、授業での議論内容を踏まえて理解を深める復習を行なってほしい。また、日頃から社会問題等に興味を持ち、講演会やボランティア等に参加することを期待する。本授業の準備・復習時間は、各４時間を標準とします。

— 504 —

発行日：2021/5/1

OTR200JC

PSY300JB

専門演習ⅠＡ

教育心理学特講

小野

安齊

純平

順子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ゼミでは、主に発達臨床心理学、臨床心理学領域の最新の論文を読みながら、
家族、学校、社会といった子どもを取り巻く環境との相互作用を幅広く理解し、そこにおいて生じる問題とその援助について学習を進めたいと思います。
【到達目標】
臨床心理学および発達臨床心理学領域における基礎的な知識を習得するとともに、興味のある領域に関してより深く理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習Ⅰ A では、興味・関心に沿っていくつかのグループに分かれて文献を収集し、これについて講読とディスカッションを行いながら、心理学領域における専門文献の検索の仕方や文献の読み込み方、ディスカッションの仕方を学習します。なお、課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」
を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

文献検索の仕方

第3回
第4回

論文の読み込み方
心理統計の基本 1

第5回

心理統計の基本 2

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

テーマの決定グループ別発表 1
グループ別発表 2
グループ別発表 3
グループ別発表 4
グループ別発表 5
グループ別発表 6
グループ別発表 7
グループ別発表 8

内容
演習の進め方に関するオリエンテー
ション
図書館文献検索システムの使い方に関する学習科学論文の基本的な構成に関する学習
論文を読む際に必要な統計的知識についての学習（記述統計）
論文を読む際に必要な統計的知識についての学習（多変量解析）
全体テーマと分担の決定
第 1 グループの発表①
第 1 グループの発表②
第 2 グループの発表①
第 2 グループの発表②
第 3 グループの発表①
第 3 グループの発表②
第 4 グループの発表①
第 4 グループの発表②【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
心理学領域における専門論文が講読の中心となるため、内容を十分に理解するために、当該領域に関する基本的知見を学習しておく必要がある。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
テキストとパソコンを利用した講義、課題によってはグループ学習の形式も取り入れる（例、アンガーマネジメント実習）。リアクションペーパーは毎回提出する。課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる可能性があるが、大学の方針に準ずる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。本授業の開始日は大学に指示された該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
教育心理学とは、歴史
2
発達段階と発達課題
3
学習と動機づけ
4
幼児期，児童期，青年期の心理的問題（幼児・児童期）
5
幼児期，児童期，青年期の心理的問題（青年期）
6
学級の心理学、集団とは
何か
7
脳の発達と心8パーソナリティの理解
9パーソナリティの理解 2

10
11
12
13
14

【Outline and objectives】
Seminar time primarily will be spent discussing assigned readings.
Specifically, topics covered will include Developmental, Personality, andClinical Psychology. Students will understand including factors ofinteraction with the environment surrounding children such as families,
schools and society.

実務教員：○【到達目標】
学生がこれまで習得した心理学知識と融合した形で、学校での諸問題への対応策をイメージすることや対応ができるようになることを目標とする。
加えて、過去の心理学、教育心理学の理論を習得し、幅広い知識を獲得することを目標とする。学生は現代の学校でスクールカウンセリング等現実に行われている対処法や方法を学ぶ。

【参考書】
参考文献を適宜お知らせします。

【学生の意見等からの気づき】
演習内容をより理解しやすくするために前の週に資料を配布する。

成績優秀：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまで教育心理学という科目で教えられてきたジャンルの中で、認知心理学的分野に臨床心理学的視点も併せて詳しく学ぶ。基本的な知識と、現代の子供をめぐる社会における問題への対応策や発達障害などの問題について併せて習得することを目的とする。学生は授業を通じて教育心理学の知識に加え子どもの問題を心理学的に理解するための展望を学ぶ。

【テキスト（教科書）】
指定テキストはありませんが、参考文献を適宜お知らせします。

【成績評価の方法と基準】
ゼミ活動全般への積極的な参加（60 ％）
資料作成、発表の適切性およびディスカッションの内容（40 ％）グローバル：

学校におけるカウンセリ
ング、不登校学校で使えるカウンセリ
ングの技法
学校で使える技法
スクールカウンセラーの理解と活用
心理教育的援助サービス

内容
教育心理学という科目の成り立ち
心理学における発達概念を学ぶ
学習と動機づけについて学ぶ
幼児期、児童期の心理的問題について学ぶ
青年期の心理的問題について学ぶ
具体的には、いじめなどについて学ぶ
子どもの脳と心について学ぶ
人格理解とその歴史について学ぶ
心理検査、知能検査について詳しく学ぶ
諸問題のうち不登校について学ぶ
様々な技法について学ぶ
アンガーマネジメント教育などのグループワーク
学校に配置されているスクールカウン
セラーの仕事内容や活用を学ぶ
発達障害について学ぶ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前の学習 新聞などで子供や学校に関する記事を読むこと。ほかの参考書も用いて学習すること。
「教育相談」「心理学」「臨床心理学」「心理学辞典」など他の科目のテキストも参考に学ぶこと。本授業の準備学習・復習時間は各2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】「使える」教育心理学 服部環他著

北樹出版

【参考書】
「やさしい教育心理学」有斐閣アルマ 鎌原「教師のたまごのための教育相談」北樹出版

雅彦他著
会沢信彦・安斎順子編著【成績評価の方法と基準】
試験を行う（70 ％）。授業態度やリアクションペーパーなどの授業への反応も評価に含めることがある（30 ％）。春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。

— 505 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
毎回感想をとり次回の参考にする。昨年の感想から、学ぶ学生に知識のばら
つきが見られるため、リアクションペーパーで反応を確認し、理解が深まっていない点については、次回の授業で取り入れる。

OTR200JB

専門演習ⅠＡ【学生が準備すべき機器他】なし

伊藤【その他の重要事項】
教員はスクールカウンセラーの経験があるため、その体験を説明する。臨床
心理士の資格を持っているため、その資格について説明する場合がある。

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

【Outline and objectives】
Educational Psychology

正子

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このゼミでは、社会的排除の理論的検討、およびそれに関連する多様な実態について学ぶ。
【到達目標】「社会的排除」の主要概念と日本における諸問題を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
春学期は、社会的排除に関わるソーシャルワークについての学習。方法は、文献研究、実践（ボランティア、傾聴面接、現地視察・調査）などを組み合わせて行う。オンラインか対面式、もしくはハイブリッド型での開講となる。実践は、状況に応じてオンライン上で実施することもある。各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。課題等の提出・フィー
ドバックは授業内もしくは学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
グループ面接
第3回
研究テーマの選定①
第4回
研究テーマの選定②
第5回
研究テーマの決定①
第6回
第7回

研究テーマの決定②
集団討議①

第8回

集団討議②

第9回

集団討議③

第 10 回

集団討議④

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

研究報告①
研究報告②
研究報告③
まとめ

内容
春学期授業内容の概要と目標
専門演習Ⅱ・Ⅲとの合同面接
問題関心の意見交換
図書館等での文献検索
各自の研究テーマの概要を報告し、目的、研究方法について検討する。
研究計画を具体的に検討する。
グループ毎に研究作業を進める①文献
研究
グループ毎に研究作業を進める②文献研究の共有と検討
グループ毎に研究作業を進める③文献研究の課題について討議
グループ毎に研究作業を進める④文献研究のまとめ貧困系テーマ研究結果の発表
障害系テーマ研究結果の発表
多文化系テーマ研究結果の発表
春学期の振り返りとまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ゼミで取り組むテーマに関するボランティアないしは現場の見学、参加を自主的に行うことが望ましい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
必要に応じて、適宜参考図書・論文・事例を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
演習への能動的参加（３０％）
研究発表（３０％）レポート（４０％）【学生の意見等からの気づき】
受講者の関心に応じて、ゼミのテーマに限定しない研究、ディスカッションも取り入れていきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
オンラインのための機器（パソコン、スマートフォン等）【その他の重要事項】
基本的には学生主体の運営で、柔軟な姿勢と思考でお互いの多様性と異質性を認め合い、異学年間で意見交換を行いながら、積極的にゼミを作っていく
姿勢を期待する。
医療機関・ＮＧＯソーシャルワーカー、および福祉計画策定委員経験のある
教員が、社会問題および社会福祉援助について解説する。
【Outline and objectives】
This course deals with the theory on social exclusion and the realities ofvarious form of discriminations.

— 506 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This seminar focuses on issues affecting mental health from theviewpoint of cognitive behavior therapy. Students learn basic ideas
for cognitive behavior therapy. Students are required to make topic
presentations.

OTR200JC

専門演習ⅠＡ
金築

優

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本専門演習のテーマは、認知行動療法をツールとして、心の諸問題への理解を深めることです。認知行動療法とは、心の問題に対して、認知や行動に関する科学的理論を応用し、その改善を図るアプローチです。
【到達目標】
認知行動療法の全体像を把握し、その中から、自らの関心があるテーマを見つけることです。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
認知行動療法はどのようなものかについて、文献講読、DVD の視聴、グループ発表を通して学びます。また、ロールプレイ等を用いた体験的学習も取り入れます。そして、認知行動療法をツールにして、身近な心の問題を、どのように理解できるか考えていきます。課題等の提出・フィードバックは、授業内及び学習支援システムを通じて行う予定です。なお、演習の展開によって、授業計画には若干の変更があり得ます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

認知行動療法の歴史

第3回

認知行動療法の現状

第4回

認知行動療法の理論

第5回

認知行動療法の技法

第6回

認知行動療法の理論と技法の結びつき

第7回

認知行動療法の検討とディスカッション 1

第8回

認知行動療法の検討とディスカッション 2

第9回

認知行動療法の検討とディスカッション 3
認知行動療法の検討とディスカッション 4
認知行動療法の検討とディスカッション 5
認知行動療法の検討とディスカッション 6
認知行動療法の検討とディスカッション 7

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回

第 14 回

まとめ

内容
自己紹介、演習の目的と進め方、成績の評価法を示します。
認知行動療法の歴史について概説し、
ディスカッションを行います。
認知行動療法の現状について概説し、
ディスカッションを行います。
認知行動療法の技法について、ディスカッションを行います。
認知行動療法の技法について、ディスカッションを行います。
認知行動療法の理論と技法の結びつきについて、ディスカッションを行います。
行動療法（主にオペラント技法）について、グループ発表、ディスカッショ
ンを行います。
行動療法（主にエクスポージャー法）
について、グループ発表、ディスカッ
ションを行います。
認知療法について、グループ発表、
ディスカッションを行います。
スキーマ療法について、グループ発
表、ディスカッションを行います。
メタ認知療法について、グループ発
表、ディスカッションを行います。
マインドフルネスについて、グループ
発表、ディスカッションを行います。
アクセプタンス＆コミットメント・セ
ラピーについて、グループ発表、ディスカッションを行います。
春学期のゼミを振り返ります【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
発表があるため、そのための準備が必要となります。また、演習で配布する資料は、次の回の演習までに熟読し、分からない点等は、各自調べておくことを求めます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。
【参考書】
適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（授業態度やディスカッションへの貢献の度合い）（60%）と発表内容（40%）について総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
受講生間での共同作業を増やしていきたいと考えています。

— 507 —

発行日：2021/5/1

12

PSY300JB

芸術療法
蜂谷

13

和郎

14

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
美術表現することで脳を刺激し、認知症の予防、改善に道を開いた
臨床美術。96 年のスタート以来臨床美術士と医師、家族を支えるカウンセラーが三位一体となって成果を上げています。子どもの不登校、自閉症、社会人のメンタルヘルスなど様々なケースにも有効であると考えられています。実際に病院や施設等で行われている臨床
美術の実践から認知症への理解と対応を学びます。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
実技・オイルパステルを使用しての作画・・指定のオイルパステル、
スケッチブック、和紙を購入する必要あり
理論・臨床美術の概要
グループごとにディスカッションを行いながら理解を深める。授業がオンラインに変更になった場合、各回の授業計画の変更について
は、学習支援システムでその都度提示する。受講者数によりロール
プレイング実施方法は変更する場合がある。課題に対しては、授業
内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

2

3
4
5
6
7
8

9
10
11

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自宅課題は１００％提出
自宅課題は授業内容をしっかりと理解するためのものであるため、十分に時間を取りたい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を
標準とします。
【テキスト（教科書）】
臨床美術・認知症医療と芸術のコラボレーション（金剛出版） オイ
ルパステル、和紙セット、スケッチブック、野菜などのモチーフを各自購入する必要がある。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する【到達目標】
作品制作により美術の表現力及び自己表現力を身につける。
作品制作を通じてコミュニケーション能力の向上を図る。
言葉による伝達スキルを向上する。
認知症への理解と実践的対応を習得する。

【授業計画】
回
テーマ
1
臨床美術基幹①

ロールプレイングの予 グループごとにロールプレイング
行の予行練習を行う
ロールプレイング
グループごとにロールプレイング
形式で模擬授業を行い意見交換をする
ロールプレイング
前週の反省をふまえてグループごとにロールプレイング形式で模擬授業を行い意見交換をする

内容
臨床美術の歴史や基本的な考え方を学ぶ
受講生全員の自己紹介を行う。
臨床美術基幹②認知症リハビリテーションとしての臨床美術。 グループ分けを行い、以後グループ単位での受講となる。
臨床美術のアートプロ リンゴを描く。各自リンゴ持参
グラム 量感画①
臨床美術のアートプロ アナログ画。音や味を描く
グラム 抽象表現
臨床美術のアートプロ 感情を描く
グラム 抽象表現
臨床美術のアートプロ 感情を描く②
グラム 抽象表現②
臨床美術のアートプロ 茄子を描く。各自茄子を持参
グラム 量感画②
臨床美術のアートプロ かぼちゃを新聞紙と和紙を使ってグラム 立体
立体表現する。グループごとにかぼちゃを準備臨床美術士の役割
実践現場における臨床美術士の役
割や考え方を学ぶ
ロールプレイングのた サツマイモを描く。各自サツマイめの試作
モを以後毎回持参。
ロールプレイングのた ロールプレイングの進行計画をグめの進行計画作成
ループごとに作成【成績評価の方法と基準】
1 出席確認 出席点呼にて確認
2 試験方法 なし
3 採点基準 提出物（30 ％）、平常点（30 ％）、ロールプレイング（40 ％）オンラインでの授業となった場合、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
課題説明及び制作の手順などは十分理解できるように説明する。出
席点呼を分かりやすくする。制作に必要な持ち物などを事前に通知する。学生同士の意見交換やコミュニケーションの時間を増やす。
【その他の重要事項】
21 世紀の福祉の現場は高いレベルのスキルと深い教養が求められています。本授業で表現を通して真のコミュニケーションの獲得、自己実現、自己超越という人間の最も高い欲求を満たす事も可能になるでしょう。
【Outline and objectives】
Clinical art that stimulated the brain by expressing art,opened
the way for prevention and improvement of dementia.Since
the atart in 1996,clinical artist,doctors and counselors haveachieved results together.It is thought that it is effective forvarious cases such as school refusal children,autistic people
mental health of social workers. We will learn understanding
and correspondence to dementia from the practice of clinicalart which is actually done at hospitals snd facilities.

— 508 —

発行日：2021/5/1

OTR200JB

OTR200JC

専門演習ⅠＡ

専門演習ⅠＡ

岩崎

久保田

晋也

幹子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会福祉にかかわるテーマをとりあげ基本的な研究スキルを身につける

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私たちを取り巻く社会の中で、どのような問題が生じているのか、その背後にどのような心理的な問題があるのか、といった疑問を通して、心理学的に考える姿勢を培うとともに、心理学的な基礎知識を学ぶ。

【到達目標】
論理的な議論の仕方や論文作成能力をつける【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【到達目標】
心の問題の基本的な知識とその背後にある要因を多面的に理解できる。
現代の心の問題について、自分の考え、疑問をディスカッションし、深めることができる。

【授業の進め方と方法】
このゼミは、社会福祉に関連する問題に対して、「なぜ」という疑問を持ち、それについて調べ、議論をし、論文を作成する力をつけることを目的としています。
具体的には、入られた皆さんと相談しながら決めたいと思いますが、教員の方で社会福祉に関連する様々なテーマを設定し、ビデオや新聞などの教材を使って、ゼミのみなさんと議論しながら考えられればよいと思っています。課
題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
論文とはどのようなもの
か
第3回
グループ別テーマ学習１
第4回
グループ別テーマ学習２
第5回
グループ別テーマ学習３
第6回
ディベート 1
第7回

ディベート２

第8回

ディベート３

第9回

ディベート４

第 10 回
第 11 回
第 12 回

論文テーマの選び方
先行研究の調べ方
論文テーマのプレゼン
テーション
グループ研究テーマの選
定グループ研究の進め方

第 13 回
第 14 回

内容
ゼミのルールや予定をガイダンスする
論文とは何か、講義する
文献収集、新聞記事ＤＢを使ってみる
論文や記事の要旨をまとめる
グループで議論して主張をまとめる
ディベートの仕方、評価のポイントを学ぶ。ディベートのテーマの設定
３ティーム総当たり戦でディベートを行う。チームＡ・Ｂ
３ティーム総当たり戦でディベートを行う。チームＢ・Ｃ
３ティーム総当たり戦でディベートを行う。チームＡ・Ｃ
テーマの選び方を学ぶ
先行研究の調べ方を学ぶ
個々に研究したいテーマのプレンゼン
テーションを行う
プレゼンテーションで出されたテーマからグループテーマを選定する
グループ研究を行う方向性を指示する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題を出しますので、事前に準備してきてください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【授業の進め方と方法】
・人間の心の発達について理解する
・現代が抱えるテーマ（いじめ、虐待、ひきこもり、うつ、不安障害など）と心理学的要因との関連を考える。
課題等の提出・フィードバックは授業内および「学習支援システム」を通じて行う予定です。
また、各回の授業計画の変更がある場合には、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション①
第2回

オリエンテーション②

第3回

現代が抱える心の問題や援助について考える
現代が抱える心の問題について①
現代が抱える心の問題に
ついて②

第4回
第5回

第6回

現代が抱える心の問題に
ついて③

第7回

現代が抱える心の問題について④現代が抱える心の問題について⑤現代が抱える心の問題について⑥
現代が抱える心の問題について⑦
現代が抱える心の問題について⑧現代が抱える心の問題について⑨現代が抱える心の問題に
ついて⑩
まとめ

第8回
第9回

【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介します。

第 10 回【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。

第 11 回
第 12 回【成績評価の方法と基準】
成績は、平常点 (100%) により評価する。

第 13 回【学生の意見等からの気づき】
みなさんの意見を聞きながら授業を進めるつもりです。

第 14 回【その他の重要事項】
原則として、部活やその他の用事で、ゼミを欠席することを認めません。また 3 年生や 4 年生になると、2 年生のゼミに参加することを了解の上で受講してください。
【Outline and objectives】
Study social welfare themes and master basic research skills

内容
ゼミの進め方に関するオリエンテーション。
関心のあるテーマを出し合い、今後のグループ発表などのスケジュールを話し合う。
一つのテーマを選び、全体でディスカッションを行い、理解を深める。
テーマを選び、グループ発表 テーマ
A
A に関する発表内容を元に、ディスカッション。ビデオ学習、夏合宿の計画。
関連した論文を持ち寄り、ディスカッション①
夏合宿の計画。
テーマを選び、グループ発表 テーマ
B
B に関する発表内容を元に、ディスカッション。ビデオ学習。
関連した論文を持ち寄り、ディスカッション②
テーマを選び、グループ発表 テーマ
C
C に関連する発表内容を元に、ディスカッション。ビデオ学習。
テーマを選び、グループ発表 テーマ
D
D に関する発表内容を元に、ディスカッション。ビデオ学習。
春学期のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関心のあるテーマを選び、グループ発表を行うため、発表のための準備が必要となる。また、発表者のみの学習にならないように、各テーマについて個々に文献を調べる事前学習も必要である。
関連する文献・図書を検索し、あらかじめ読んでおくといった学習も求められる。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて、適宜紹介する。
【参考書】
必要に応じて、適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（60 ％）および発表内容（40 ％）から総合的に評価します。

— 509 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
引き続き、臨床心理学の基礎知識をわかりやすく学べるように、また現代社
会においてみられる現象を心理学の観点からディスカッションできるよう工夫したい。

PSY300JB

福祉心理学【学生が準備すべき機器他】
発表の際にはパワーポイントを使用することをお勧めします。

山田【その他の重要事項】
医療機関において病院臨床の実務経験があることから、現代人が直面する課
題や心理的問題なども紹介しながら、皆さんの問題提議や議論の助けになるように進めていきます。

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

【Outline and objectives】
Learning the basics in psychology and cultivating a perspective in thefield by exploring problems in our society and investigating underlying
issues related to psychology

勝美

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義においては、児童福祉施設等における心理士の役割を認識することを目的に行う。そのために、社会福祉の理念や制度等の理解を図る。その理解を前提に福祉現場における心理社会的課題とそれに対する支援のあり方をおさえる。特に、福祉現場において、他の専門職と協働しながら心理社会的課
題の解決を図っていくのだが、そこにおける心理士の役割を理解したい。授業では、社会福祉のなかでも主に児童を中心に扱っていきたい。
【到達目標】
・社会福祉の理念および制度を理解する。
・福祉現場、特に、児童福祉施設における心理的社会的課題とは何か、そして、その現状を理解する。
・入所する利用者、主に虐待を受けた子どもの心理的課題および支援のあり方を理解する。
・他の専門職と協働することの重要性を理解する。
・以上の理解を前提に、施設における心理士の役割を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は主に講義形式で行うが、適宜、映像資料等を用いたい。また、授業終了時にリアクションペーパーに講義の感想と意見および質問を書いていただく。次回の講義の冒頭でそれを扱い、できうる限り学生の声を授業に反映させていきたいと考えている。秋学期はオンラインまたは対面での開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
社会福祉の理念と制度の今後の方向性〜児童福祉に焦点をあてて〜
2
児童福祉施設における生活の意味を理解する

3

児童福祉施設における子どもの存在と関係性の構
築の在り方を理解する

4

児童福祉施設における専門職と心理職の役割〜その１〜
児童福祉施設における専門職と心理職の役割〜その２〜
虐待を受けた子どもの心
理的課題を理解する〜その１〜
虐待を受けた子どもの心
理的課題を理解する施設における虐待を受けた子どもへの直接的支援〜その１〜
虐待を受けた子どもへの直接的支援〜その２〜

5

6

7
8

9

10

家族への支援について考える〜その１〜

11

家族への支援について考える〜その２〜
虐待を受けた子どもの実
際〜その１〜

12

13
14— 510 —

虐待を受けた子どもへの支援〜その２〜
講義のまとめ内容
これからの社会的養護の動向に関する基本的理解を培う
様々な課題を抱え施設に入所してくる
利用者にとっての安定的生活とそれを営むことの重要性を理解する
様々な課題を抱える子どもをどういう存在と捉えるべきか、そのうえでいかなる姿勢が関係を育む必要があるかを理解する
心理職が協働する他の専門職の役割について理解する
他の専門職と協働するうえでの心理職の役割を理解する施設における虐待を受けた子どもの心
理的課題の特徴を理解する生活の場で生起する問題とそこにある
心理的課題を理解する生活の場で生起する問題を対処する方法について理解する生活の場で生起する問題を支援する職
員を支える心理としての役割を理解する
虐待を受けた子どもの自立支援においては、親との関係性が重要になる。その意味と支援のあり方を理解する
家族への支援に果たす心理士の役割を理解する。
映像を通し、実際の児童養護施設における子どもの課題とその支援について検討し、理解を深める
特に、心理士の役割に焦点をあてて、理解を深める
講義で扱った内容を復習し、理解を深める発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業終了時に事前に読んできていただきたい文献を提示するので、学生はそれを読み込んで授業に参加すること。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

OTR200JB

専門演習ⅠＡ【テキスト（教科書）】
教科書は特に使用しない。

岩田

【参考書】
参考文献・参考図書は授業事に提示する。
【成績評価の方法と基準】
授業事のリアクションペーパーの内容等平常点
レポート課題７０％

美香

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
３０％

他学部公開：【学生の意見等からの気づき】
授業毎に行う学生からの質問等に丁寧に答えていくことが学生のより深い学びに直結していることがわかった。本年度もこれを継続していきたい。
【Outline and objectives】
In this lecture, we aim to recognize the role of psychologists at childwelfare facilities etc. To that end, we will try to understand the ideals
and systems of social welfare. On the premise of that understanding,
psychosocial tasks at the welfare site and how to support it aresuppressed. Especially at the welfare workplace, while trying to solve
psychosocial problems while collaborating with other professionals, I
want to understand the role of psychologists there. In classes, I would
like to focus mainly on children among social welfare.

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本演習では、社会経済的な困難をもつ子どもと家族が、子どもの発達段階に即して、どのような不利益を負っているのか、また、その子どもと家族への援助、教育について考察を深める。
【到達目標】
・社会経済的に弱い立場にある子どもと家族の現状を理解する。
・社会的弱者の視点から、社会問題を考察する。
・社会福祉としての援助を、他の専門職との関連で検討する。
・文献やデータの読み方、およびレポートや論文の書き方についての基礎的なスキルを身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
・子どもと家族の背景としての「現代の貧困問題」、対象としての「子どもと家族」、「青少年・非行問題」、「ジェンダーと女性福祉」、さらに援助・教育の場としての「学校と教育問題」、「社会的養護問題」に関する基礎的文献を読み進めていく。
・子どもと家族の支援にかかわるゲストスピーカーや実践現場の見学から、支援の現状についての学びを得る。
・本年度は、教育に関する文献をテキストとして学びを深める。テキストの輪
読は、順番で司会進行を担当すると同時に、司会以外のゼミ生も事前にテキストを読み、全員が論点を書き出したペーパーを用意して討論を進めていく。
・授業の最後に、課題についての講評を行い、フィードバックしていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

教育の語られ方

第3回

腫れ物としての道徳教育

第4回

ゆとり教育か学力向上か

第5回

タブーとしてのエリート
教育

第6回

キャリア教育になにが期
待できるか

第7回

誰のための大学改革なの
か

第8回
第9回

子どもと家族の現場１調査から見えるブラック
校則の現状
子どもたちの理不尽な苦しみ
当事者研究から見た学校の行きづらさブラック校則をなくすには第 10 回
第 11 回
第 12 回

第 13 回
第 14 回

子どもと家族の現場２
まとめ：文献を通してのディスカッション

内容
自己紹介、本演習の目的、ゼミの進め方について「一億総教育評論家」社会、教育の語
られ方の５つのパターン
道徳教育の変遷、子どもの規範意識は低下しているのか
戦後の学力政策史、学力格差を是正した「新しい学力観」、子どもの「学力低下」の背景にあったもの
リーダーを育てる「エリート教育」、
エリートの劣化と選択支援システムの危機
企業に尽くすための「適応型」キャリ
ア教育、「夢追い型」キャリア教育の危うさ
少子化で様変わりする大学、文部省の巧みな誘導とメディアの視線、変貌する大学
適応指導教室の見学
データーから見るブラック校則、ブラック校則の具体事例
校則の二面性、司法から見る校則、校則が及ぼす経済的負担
発達障害者の視点から、校則に内在す
る性規範
制服の「あたりまえ」を問いなおす、
教師・保護者から見た校則、学校だけが悪者か？
母子生活支援施設
現代社会と生命倫理、障害、親になること【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前にテキストを読み、論点を書き出したペーパーを用意すること。
本授業の準備・復習時間は、各回４時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】・児美川孝一郎（2015）『まず教育論から変えよう』太郎次郎社エディタス
・荻生チキ：内田良（2018）『ブラック校則 理不尽な苦しみの現実』東洋館
出版社
その他のテキストについては、授業内で指定する。

— 511 —

発行日：2021/5/1【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

OTR200JC

専門演習ⅠＡ【成績評価の方法と基準】
演習への積極的参加（50 ％）、演習における発表・レポート（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし

末武

【Outline and objectives】
In this seminar, we will examine social issues related to poverty.

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

康弘

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ゼミ生同士で協力しながら、臨床心理学に関連する問題や援助について報告や議論を行います。
【到達目標】
到達目標は、体験実習とディスカッションを通じて、臨床心理学の基本的な考え方や態度、スキルを共有することです。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
各種のセラピーについてグループで歴史・理論・方法を調べて発表し、そのセラピーについての体験実習を行い、ディスカッションします。なお、課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション①
第2回

オリエンテーション②

第3回

春学期の小グループ、学
習内容の決定第4回

調べたセラピーについての発表と体験実習、ディ
スカッション①
調べたセラピーについての発表と体験実習、ディ
スカッション②
調べたセラピーについての発表と体験実習、ディ
スカッション③
調べたセラピーについての発表と体験実習、ディ
スカッション④
調べたセラピーについての発表と体験実習、ディ
スカッション⑤
調べたセラピーについての発表と体験実習、ディ
スカッション⑥
調べたセラピーについての発表と体験実習、ディ
スカッション⑦
調べたセラピーについての発表と体験実習、ディ
スカッション⑧
調べたセラピーについての発表と体験実習、ディ
スカッション⑨
調べたセラピーについての発表と体験実習、ディ
スカッション⑩
授業のまとめ

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

内容
ゼミの進め方、成績評価の基準を示し
ますゼミ長他、ゼミにおける役割を決めます
春学期に行う実践体験グループのグ
ループ分けと、各グループで実施する内容を決定します
例：カウンセリングロールプレイ

例：箱庭療法

例：音楽療法

例：造形療法

例：夢分析とイメージセラピー

例：プレイセラピーとボディワーク

例：行動療法と認知行動療法

例：サイコドラマ

例：森田療法と内観療法

例：マインドフルネスストレス低減法

授業のふりかえりとまとめを行います【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
グループで協力し話し合いながら、文献を調べ、発表内容をレジュメにまとめ、発表と体験実習の内容を事前に検討してもらいます。また各グループで発表内容と体験実習、ディスカッションについてレポートを執筆します。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（発表の内容 50 ％、授業への参加度 50 ％）で評価します。

— 512 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
体験実習やディスカッションが積極的に展開するように発言を促したいと思います。

SOW300JB

コミュニティソーシャルワーク

【学生が準備すべき機器他】
発表の際にパワーポイントを使用することを勧めます。パソコン本体は個人のものを持参しなくても大丈夫です。

洪【その他の重要事項】
おもに思春期〜老年期を中心とした心理支援の経験（カウンセリングセンター
等）を踏まえて、心理学的支援法の実際について具体的にわかりやすく授業
します。
【Outline and objectives】
You learn and discuss issues on clinical psychology, cooperating witheach other among seminor students.

シンロ

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域を基盤とするソーシャルワーク（コミュニティソーシャルワーク）の展
開方法について、その基本的な内容やプロセスについて理解することを目的とする。コミュニティソーシャルワークについて基礎的な理解を図るとともに、事例分析などを通して実践的な思考法や創造力を養うことを目的とする。
【到達目標】
地域を基盤としたソーシャルワークの内容とプロセスについて説明することができる。地域の福祉問題・ニーズを多角的にアセスメントし、具体的なプ
ランニングを基本的に行うことがことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
基本的には講義によるが、理解を助けるために先進的な事例を取り上げるとともに、演習的な方法により、実践的な能力開発を図ることとする。必要に応じ先進事例などのＤＶＤなどを視聴する。対面授業を予定しているが、新型コロナウイルス感染症の状況にともなう各回の授業計画の変更については、
学習支援システムでその都度提示する。
演習問題及び課題については、解説を行い、各自で見直しができるようにする。
なお、毎回リアクションペーパーに質問・感想を記入させ、必要に応じて次回の講義でコメントする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
地域における福祉問題とソーシャルワーク実践
第2回

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

コミュニティソーシャルワークの概念と今日的意
義コミュニティソーシャル
ワークの展開プロセス①
コミュニティソーシャル
ワークの展開プロセス②
コミュニティソーシャル
ワークの展開プロセス③
コミュニティソーシャル
ワークの実践内容①
コミュニティソーシャル
ワークの実践内容②
コミュニティソーシャル
ワークの実践内容③
事例を用いたコミュニ
ティソーシャルワーク実
践の展開①
実践の展開②
実践の展開③
実践の展開④
実践の展開⑤
実践の展開⑥

内容
地域を基盤としたソーシャルワーク実
践の目的と特徴（理解しやすい事例を用いて）事例等を通しての基本的な理解

地域におけるニーズ把握の方法
ニーズの焦点化と共有化
プランニングとモニタリング、評価
小地域ネットワーク活動
当事者のエンパワメントと組織化、ボランティアコーディネート
ＮＰＯ支援、社会資源の開発、改善、
ネットワーキング
個別アセスメント

地域アセスメント
アセスメントの統合
サポートネットワーク図の作成
プランニングプランニングの振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講生は、次回の授業に応じた演習の内容等について理解を図れるようテキス
トの予習を行う。また、与えられた課題について、文献などを調べてレポー
トとしてまとめる。レポートの課題は、２〜３とする。
準備・復習時間は、４時間以上。
【テキスト（教科書）】平野隆之・宮城 孝・山口 稔『コミュニティとソーシャルワーク 地域福祉論』有斐閣、2008 年【参考書】
宮城 孝他編著、日本地域福祉研究所監修『コミュニティソーシャルワーク
の新たな展開−理論と先進事例ー』中央法規、2019 年
宮城 孝編集代表『地域福祉のイノベーション−コミュニティの持続可能性の危機に挑む−』中央法規、2017 年
宮城 孝他編著『地域福祉とファンドレイジングー財源確保の方法と先進事例』中央法規、2018 年
日本地域福祉研究所監修『コミュニティソーシャルワークの理論と実践』中央法規、2014 年— 513 —

発行日：2021/5/1
日本地域福祉学会編『新版地域福祉辞典』中央法規、2006 年

SOW300JB【成績評価の方法と基準】① 平常点、演習などのレポート等ホームワークの提出とその内容 (30%)② 試験期間内に行う理解度を問う試験 (70%)
両方により総合的に行う。諸状況により、成績評価の方法と基準も変更する可能性がある。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。

コミュニティソーシャルワーク
洪

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

【学生の意見等からの気づき】
基本的な知識としての理解を図るだけでなく、それらを理解したうえでの応用的な学習、思考力を高めるために、参加型学習方法を取り入れることとする。
【学生が準備すべき機器他】
ＤＶＤ等による事例の視聴【その他の重要事項】
・本授業は、コミュニティソーシャルワークに関する基礎的な知識を得るとともに、実践的な思考法や創造性を養うことを目標とします。ボランティア活動の体験や報道等で取り上げられる社会的な課題に関心を持ち、授業に活かして下さい。
・講師は、高齢者福祉施設での実務経験を有しており、本講義では、その経験や実践現場のソーシャルワーカーへの研修などで用いた教材などを活用して、受講生がコミュニティソーシャルワークの基本的なスキルを習得することを図ることとする。
【Outline and objectives】
This subject has a purpose of understanding about the basic contents
and skills of Community social work.Through the case analysis,it
cultivates practic skills and creativeity.

シンロ

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域を基盤とするソーシャルワーク（コミュニティソーシャルワーク）の展
開方法について、その基本的な内容やプロセスについて理解することを目的とする。コミュニティソーシャルワークについて基礎的な理解を図るとともに、事例分析などを通して実践的な思考法や創造力を養うことを目的とする。
【到達目標】
地域を基盤としたソーシャルワークの内容とプロセスについて説明することができる。地域の福祉問題・ニーズを多角的にアセスメントし、具体的なプ
ランニングを基本的に行うことがことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
基本的には講義によるが、理解を助けるために先進的な事例を取り上げるとともに、演習的な方法により、実践的な能力開発を図ることとする。必要に応じ先進事例などのＤＶＤなどを視聴する。対面授業を予定しているが、新型コロナウイルス感染症の状況にともなう各回の授業計画の変更については、
学習支援システムでその都度提示する。
演習問題及び課題については、解説を行い、各自で見直しができるようにする。
なお、毎回リアクションペーパーに質問・感想を記入させ、必要に応じて次回の講義でコメントする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
地域における福祉問題とソーシャルワーク実践
第2回

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

コミュニティソーシャルワークの概念と今日的意
義コミュニティソーシャル
ワークの展開プロセス①
コミュニティソーシャル
ワークの展開プロセス②
コミュニティソーシャル
ワークの展開プロセス③
コミュニティソーシャル
ワークの実践内容①
コミュニティソーシャル
ワークの実践内容②
コミュニティソーシャル
ワークの実践内容③
事例を用いたコミュニ
ティソーシャルワーク実
践の展開①
実践の展開②
実践の展開③
実践の展開④
実践の展開⑤
実践の展開⑥

内容
地域を基盤としたソーシャルワーク実
践の目的と特徴（理解しやすい事例を用いて）事例等を通しての基本的な理解

地域におけるニーズ把握の方法
ニーズの焦点化と共有化
プランニングとモニタリング、評価
小地域ネットワーク活動
当事者のエンパワメントと組織化、ボランティアコーディネート
ＮＰＯ支援、社会資源の開発、改善、
ネットワーキング
個別アセスメント

地域アセスメント
アセスメントの統合
サポートネットワーク図の作成
プランニングプランニングの振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講生は、次回の授業に応じた演習の内容等について理解を図れるようテキス
トの予習を行う。また、与えられた課題について、文献などを調べてレポー
トとしてまとめる。レポートの課題は、２〜３とする。
準備・復習時間は、４時間以上。
【テキスト（教科書）】平野隆之・宮城 孝・山口 稔『コミュニティとソーシャルワーク 地域福祉論』有斐閣、2008 年【参考書】
宮城 孝他編著、日本地域福祉研究所監修『コミュニティソーシャルワーク
の新たな展開−理論と先進事例ー』中央法規、2019 年
宮城 孝編集代表『地域福祉のイノベーション−コミュニティの持続可能性の危機に挑む−』中央法規、2017 年
宮城 孝他編著『地域福祉とファンドレイジングー財源確保の方法と先進事例』中央法規、2018 年
日本地域福祉研究所監修『コミュニティソーシャルワークの理論と実践』中央法規、2014 年— 514 —

発行日：2021/5/1
日本地域福祉学会編『新版地域福祉辞典』中央法規、2006 年

OTR200JB【成績評価の方法と基準】① 平常点、演習などのレポート等ホームワークの提出とその内容 (30%)② 試験期間内に行う理解度を問う試験 (70%)
両方により総合的に行う。諸状況により、成績評価の方法と基準も変更する可能性がある。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。

専門演習ⅠＡ佐藤

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

【学生の意見等からの気づき】
基本的な知識としての理解を図るだけでなく、それらを理解したうえでの応用的な学習、思考力を高めるために、参加型学習方法を取り入れることとする。
【学生が準備すべき機器他】
ＤＶＤ等による事例の視聴【その他の重要事項】
・本授業は、コミュニティソーシャルワークに関する基礎的な知識を得るとともに、実践的な思考法や創造性を養うことを目標とします。ボランティア活動の体験や報道等で取り上げられる社会的な課題に関心を持ち、授業に活かして下さい。
・講師は、高齢者福祉施設での実務経験を有しており、本講義では、その経験や実践現場のソーシャルワーカーへの研修などで用いた教材などを活用して、受講生がコミュニティソーシャルワークの基本的なスキルを習得することを図ることとする。
【Outline and objectives】
This subject has a purpose of understanding about the basic contents
and skills of Community social work.Through the case analysis,it
cultivates practic skills and creativeity.

繭美

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習Ⅰのテーマは、「当事者・家族から学ぶ社会福祉援助のあり方を学ぶ」というものです。ソーシャルワークは、当事者やその家族の固有性、特質について理解するソーシャルワーカーの姿勢が問われるものです。当事者や家族のもつ力が社会福祉のみならず、社会の中で大きな社会資源となっている現状を分析し、彼らと協働する力を育んでいきます。
【到達目標】
さまざまな当事者やその家族、専門家とかかわることにより、専門家としての援助観を養うことを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
人はあらゆる体験を通して、知識や生き抜く術を獲得しているといえます。
こうした「体験的知識」は、ソーシャルワークにおいては見過ごすことのできない重要なものです。ゼミでは、性被害や犯罪被害、障害のある人やその家族、虐待を受けた人や精神障害当事者など、当事者と呼ばれる人びとの「体験的知識」を知ることからスタートし、社会福祉援助について考えていきます。ゼミ運営は、学生主体でフィールドワークやグループ討議、文献研究などを行う中で、相互に刺激しあい、ゼミを「作っていく」ことを目指してほし
いと思います。今年度はさらに、当事者団体との研究会やイベントの企画などを展開していく予定です。
フィードバックの方法として、リアクションペーパー等における良いコメン
トは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。※各回の授業計画の変更がある場合は、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
授業スケジュールの作成
第3回
グループ活動
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回図書館オリエンテーショ
ングループ討議に向けての準備
先行研究の検討
グループ討議
ゲストスピーカーを迎える準備
ゲストの専門分野についての学習
ゲストの専門分野についての学習結果と質疑応答
ゲストの専門分野をふまえての全体学習
ゲストスピーカーによる講義とディスカッション
振り返り
まとめ

内容
講義内容の説明授業スケジュールについての全体討議
研究テーマについての全体討議および小グループでの討議
講義
グルーピングと全体討議
先行研究の分析と整理
プレゼンテーション方法の検討
全体討議
プレゼンテーション
プレゼンテーションと全体討議
プレゼンテーションと講義
講義とディスカッション
全体討議
まとめと秋学期に向けての討議【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ソーシャルワークにおける「当事者性」ということについて受講生自身の考えをまとめておくことと、学習したい領域について文献を読んでおくことをおすすめします。そのことがディスカッションなどで役に立つことと思います。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。レジュメや資料を配布します。また、適宜参考文献を紹介します。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
受講態度（50%）、発表内容・提出物（50 ％）などを総合的に評価します。特に、成績評価の基準として、受講生自らの疑問点や質問などの発言、グルー
プ討議への積極的な姿勢は成績評価のポイントとなります。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示します。

— 515 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
ゼミメンバー同士の相互作用による学習効果が期待できるため、今年度もこの点を意識して展開していきます。

OTR200JC

専門演習ⅠＡ【その他の重要事項】
社会福祉士として社会福祉士として社会福祉協議会に勤務した経験をもとに、学生たちと議論を深め、フィールドワークなどを積極的に実施していく予定
です。

関谷

秀子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

【Outline and objectives】
In this seminar students will mainly learn social work practices forpeople with difficulties and families.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
精神発達についての基本的な知識を習得する。現代を生きる社会人の常識としての発達心理学と臨床心理学、あるいは児童精神医学の知識を身につけ、健康な社会人としての自分自身の発達に生かすことを目的とする。
【到達目標】
精神発達についての基本的な内容について説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
論文やテキストの輪読を行う。それと並行して精神発達の正常と異常に関連するテーマについて調べ、発表とディスカッションを行う。授業の展開によって、授業計画には若干の変更があり得る。前回の授業で提出されたリアクショ
ンペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

文献検索の方法について

第3回

第 12 回

テキストの輪読①／発表①
テキストの輪読②／発表②
テキストの輪読③／発表③
テキストの輪読④／発表④
テキストの輪読⑤／発表⑤
テキストの輪読⑥／発表⑥
テキストの輪読⑦／発表⑦
テキストの輪読⑧／発表⑧
テキストの輪読⑨／発表⑨
まとめ①

第 13 回

論文によるケース検討

第 14 回

まとめ②

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回

内容
ゼミ生同士の自己紹介、ゼミの進め方、輪読の担当と発表順番決め
多摩図書館においてガイダンス受講
レジメを配布して発表、ディスカッ
ションを行う①
レジメを配布して発表、ディスカッ
ションを行う②
レジメを配布して発表、ディスカッ
ションを行う③
レジメを配布して発表、ディスカッ
ションを行う④
レジメを配布して発表、ディスカッ
ションを行う⑤
レジメを配布して発表、ディスカッ
ションを行う⑥
レジメを準備して発表、ディスカッ
ションを行う⑦
レジメを配布して発表、ディスカッ
ションを行う⑧
レジメを配布して発表、ディスカッ
ションを行う⑨
各発表を振り返り、印象に残った発表や新しい理解などについてディスカッ
ションを行うケースについてディスカッションを行う
春学期を振り返り、秋学期のゼミの内容と進行についてディスカッションを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストを読み、自分の担当箇所の発表用レジメを作成する。
自分の興味のあるテーマについて調べ、発表準備をする。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
適宜紹介する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (60%)、発表 (40%) に基づいて総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
臨床場面のエピソードや具体的なケースを提示することで学生のテーマについての理解を深めたい。
【Outline and objectives】
We will learn basic knowledge of the developing mind. We will also
learn about developmental psychology, clinical psychology, and childpsychiatry with the goal of nurturing a healthy member of society.

— 516 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する

PSY300JB

障害者・障害児心理学
小林

【参考書】
必要に応じて適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
第１回〜１２回 リアクションペーパー（5 点 ×12 回）６０％
第１３回〜１４回 演習レポート １０％
最終レポート ３０％

玄

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は、障害とは何か、障害児者の心理とはどのようなものかをテーマとする。近年の障害の捉え方の変遷や法律、制度を概観し、障害種ごとの障害特性を理解した上で、個々のニーズに合わせた支援の在り方や家族支援について考察する。扱う障害種は、肢体不自由、聴覚障害、視覚障害、知的障害、発達障害（LD、ADHD、ASD）とする。また演習をとおして、障害当事者の困難さについて理解を深める。
【到達目標】① 障害に対する世界的な意識の変化や共生社会、インクルーシブ教育の理念
について理解する。
② 障害に関わる法律の基礎的知識を身につける。
③ 障害種ごとの障害特性に関する基礎的知識を身につける。
④ 家族支援について理解する。
⑤ 当事者の困難さについての理解を深め、支援の在り方について考察する。

【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】＊授業内容は、授業の展開によって、若干の変更があり得る。
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。
【Outline and objectives】
In this lecture, we will discuss the challengers facing people withdisabilities in school, workplace and other life events. Furthermore,consider how effective psychological interventions could be delivered toindividuals with disabilities and family members.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業形態は、講義形式を基本とし、第 13 回、第 14 回は演習形式とする。
授業の振り返りとして、リアクションペーパーの提出を求める。（集中講義のため、半日ごとにリアクションペーパーを提出してもらい、次の授業回の冒頭でいくつかのコメントや質問事項を紹介し学習の発展につなげる。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
障害とは内容
授業内容、自己紹介、講義形式、評価
方法の説明
障害とは何かというテーマで国際障害分類、国際生活機能分類について解説
し、ディスカッションも行う
第2回
ユニバーサルデザインと ユニバーサルデザインとバリアフリー
合理的配慮の概念について解説し、身近な生活か
ら具体例を探す。また、合理的配慮について具体例を挙げながら理念について解説する。
第3回
障害特性の理解と支援
肢体不自由の障害特性と支援について（１）肢体不自由解説する。
第4回
障害特性の理解と支援
視覚障害の障害特性と支援について解（２）視覚障害説する。
第5回
障害特性の理解と支援
聴覚障害の障害特性と支援について解（３）聴覚障害説する。
第6回
障害特性の理解と支援
LD の障害特性と支援について解説す（４）LDる。また、アセスメントについても言及する。
第7回
障害特性の理解と支援
ADHD の障害特性と支援について解（５）ADHD説する。
第8回
障害特性の理解と支援
ASD（自閉スペクトラム症）の障害特（６）ASD
性と支援について解説する。
第9回
障害特性の理解と支援
発達障害と関連して、感覚過敏、緘黙、（７）発達障害に併存しや トゥーレット症候群について解説する。
すい困難さ
第 10 回 障害特性の理解と支援
精神障害の障害特性と支援について解（８）精神障害説する。
第 11 回 当事者と家族への支援
当事者研究の紹介と家族支援について解説する。
第 12 回 【事例検討】多職種連携に 教育、心理、福祉、医療などの多職種よる障害児支援が連携して、1 人の子どもの支援を行っている事例を紹介する。
第 13 回 【演習】疑似体験をとおし 発達障害、聴覚障害等の障害についてた障害者理解（１）ワー 心理的疑似体験のワークを行う。
ク
第 14 回 【演習】疑似体験をとおし 前回のワークをとおして障害に対してた障害者理解（２）ディ 新たに理解したことや支援のポイント
スカッション等をグループディスカッションする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の予習・復習の時間は各１〜２時間ずつを目安とする。
前回の授業の最後に、予習および復習のポイントや参考資料等を提示するので、それを参考に学習を進める。

— 517 —

発行日：2021/5/1

OTR200JB

OTR200JC

専門演習ⅠＡ

専門演習ⅠＡ

佐野

服部

竜平

環

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本とアジアを比較しつつ、障害と開発およびその他社会開発課題に関する研究を通じて、国際舞台で求められる基礎知識・実践スキルを身に付けることを目指す。
【到達目標】
アジアについて基礎的な理解を深める。動画等による発信力を身につける。また、現代福祉に関連した国際協力あるいは国際開発の基礎知識・実践スキルを培う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
心理学の研究論文・書籍を素材として、リサーチリテラシーや心理学の研究
法、心理学における量的な研究活動を支える心理統計法と心理データ解析法、さらに心理学的測定法について基礎から学びます。心理学の研究としては、臨床心理学の研究だけではなく、教育心理学や社会心理学など、幅広い領域か
ら論文・書籍を取り上げます。
【到達目標】
図書館やインターネットを活用した文献収集の方法を修得すること、心理学の研究方法の基礎を理解できること、基礎的な量的解析法の利用方法を理解できることを到達目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
アジアに関する国際協力・開発に関する文献・資料集めを行いつつ、基礎スキ
ル向上の取り組み、ゼミ合宿（海外または国内）の準備を進める。状況に応じて対面とオンラインを組み合わせて実施する【ハイブリッド型授業】での開講となる。本講義の授業計画のお知らせ・教材・課題の提示およびフィードバッ
クについては、講義スタイルに関わらず、学習支援システム、Google クラス
ルーム、Google フォームまたは対面・オンライン面談等でその都度行う。

【授業の進め方と方法】
書籍の輪読を通して大学生のリサーチリテラシーと量的研究法について学び、
その後、量的研究を行っている論文を選定して研究の目的、方法、データ解
析の方法、結果等を具体的に発表します。
課題等の提出・フィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
専門ゼミでの学習①
第3回
専門ゼミでの学習②
第4回
国際課題の学習①
第5回
国際課題の学習②
第6回
専門的な研究の前に①
第7回
専門的な研究の前に②
第8回
専門的な研究の前に③
第9回
フィールドワーク①
第 10 回 フィールドワーク②
第 11 回 ゼミ合宿準備①
第 12 回 ゼミ合宿準備②
第 13 回 ゼミ合宿準備③
第 14 回 講義の振り返り【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
調査研究論文の選定（国内）
第3回
調査研究論文の選定（国外）
第4回
発表と議論 (実験心理学
1)
第5回
発表と議論 (教育心理学
1)
第6回
発表と議論 (発達心理学
1)
第7回
発表と議論 (社会心理学
1)
第8回
発表と議論 (臨床心理学
1)
第9回
発表と議論 (実験心理学
2)
第 10 回 発表と議論 (教育心理学
2)
第 11 回 発表と議論 (発達心理学
2)
第 12 回 発表と議論 (社会心理学
2)
第 13 回 発表と議論 (臨床心理学
2)
第 14 回 心理学研究法と統計法の確認

内容
ゼミの目標や進行に関する議論
学びの理解、活動の骨子づくり
年代を超えた意見交換から学ぶ
アジアの基礎情報①
アジアの基礎情報②
質問力、プレゼンテーション手法
ビジネススキル基礎
動画撮影・編集
フィールドワーク実施
フィールドワークの成果発表
国際協力・開発課題の考察
フィールドワークの注意点等
夏休み課題の討議、諸準備
講義の復習と今後について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回講義で配布した資料等の復習。国際協力関連の課外活動への参画。発表や報告はスライド表示が原則。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定なし。必要に応じて資料等を適宜配布。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介。
【成績評価の方法と基準】
演習への積極的参加： 50 ％、レポート・プレゼン等： 50 ％【学生の意見等からの気づき】
学生が主体的に参加できるゼミ運営。様々なアイディアを応用。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン講義のための機器（パソコン、スマートフォン等）。自主ゼミ企画、
海外または国内フィールド活動にかかる諸準備。
【その他の重要事項】
上述の計画は、若干変更する場合あり。長年海外の国際機関で培った知識や経験および現在関わっている国内外の諸活動に関連して展開していく。
【担当教員の専門分野等】
障害インクルーシブな国際協力、東南アジアを中心としたアジア地域開発、持続可能な循環型イニシアティブ【Outline and objectives】
The main goal of this seminar is to build a basis of international workand develop students’ knowledge and practical skills on international
cooperation and development in Asia compared to Japan.

内容
演習の進め方について確認する
調査研究法を用いている国内の研究論文を選定する
調査研究法を用いている国外の研究論文を選定する
実験心理学に関する研究論文の発表(1)
教育心理学に関する研究論文の発表(1)
発達心理学に関する研究論文の発表(1)
社会心理学に関する研究論文の発表(1)
臨床心理学に関する研究論文の発表(1)
実験心理学に関する研究論文の発表(2)
教育心理学に関する研究論文の発表(2)
発達心理学に関する研究論文の発表(2)
社会心理学に関する研究論文の発表(2)
臨床心理学に関する研究論文の発表(2)
心理学研究法と統計法の理解を深める【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究論文を読んで内容を発表する場合は、その研究が扱う心理学的な概念についても調べておくが必要があります。本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】輪読する研究論文と書籍を授業時に選定します。
【参考書】
教育心理学研究、教育心理学年報、パーソナリティ研究、心理学研究、スポー
ツ心理学研究、感情心理学研究、社会心理学研究、実験社会心理学研究、基礎心理学研究、健康心理学研究、発達心理学研究などに発表された研究論文【成績評価の方法と基準】
演習への参加（50 ％）と発表（50 ％）を総合して評価します。
【学生の意見等からの気づき】
受講生が積極的に授業へ参加できるよう工夫したいと思います。
【学生が準備すべき機器他】発表を行う際には，担当教員がパソコンを用意します。

— 518 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
In this course, you will learn about researches that are conducted to
study major subdisciplines of psychology, and develop academic skills
related to reading and summarizing academic papers.

SOW300JB

スクールソーシャルワーク
岩田美香

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スクールソーシャルワークの実際について、現場である学校と社会状況、また児童生徒と家族の理解も含めて検討していく。
【到達目標】
・スクールソーシャルワーカー導入の背景として、学校現場と子どもと家族の現状を理解する。
・海外の動向も含めた、スクールソーシャルワーカーの歴史と発展過程を理解する。
・スクールソーシャルワークの視点と実践モデルを理解し、それが実際にどのように活用されているのかを考察する。
・学校現場におけるスクールソーシャルワーカーの展開と、今後の可能性について考察する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
・上記の目標を達成するために、①社会的な背景とともに様々な状況にある子どもと家族、および教育と学校の現状を理解する。②スクールソーシャルワー
カーとは何かを諸外国の歴史的発展過程も含めて理解し、実践での独自性について検討する。③学校現場でのスクールソーシャルワーク実践について、事例の分析も含めながら考察を深めていく。
・講義形式を中心とするが、視聴覚教材の活用やゲストスピーカーからの学びも得る。授業では必要に応じて、ディスカッションや課題、リアクションペー
パーの提出を求める。
・ゲストスピーカーの日程等により、授業計画が前後することがあり得る。
・リアクションペーパーは、次回以降の授業の中で、名前等を伏せて紹介していく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
子どもと家族の理解１
第2回

子どもと家族の理解２

第3回
第4回
第5回

学校・教育の現状１
学校・教育の現状２
スクールソーシャルワー
カーの歴史と展開
スクールソーシャルワー
クの価値と倫理
スクールソーシャルワー
クの視点と実践モデル
スクールソーシャルワー
ク実践１
スクールソーシャルワー
ク実践２
スクールソーシャルワー
ク実践３
スクールソーシャルワー
ク実践４
ゲストスピーカー

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回連携の実際とスクール
ソーシャルワーカー

第 14 回

スクールソーシャルワー
クのこれから内容
教育と福祉について、貧困と不平等、
社会問題と家族
現代の子育てと子育ち、多様化する家族
教育費、学校現場と教育の現状
学校現場に福祉援助が入るということ
日本および海外における動向
ソーシャルワークの価値と倫理、子どもの権利条約スクールソーシャルワークで用いられる視点とモデルの検討
不登校、いじめ、校内暴力と支援
子どもの虐待、多国籍の子どもと親支援
発達の課題と特別支援
非行問題と多様な課題をもつ生徒への支援
スクールソーシャルワーカーによる講義
学校内外の社会資源、地域での連携の実際、チーム学校、スーパービジョンの必要性と実際
スクールソーシャルワークの限界と今後の展開【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業の復習を行い、期末試験に備えること。
・本授業の準備・復習時間は各回４時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】講義内で資料を配布する。
【参考書】
・山野則子・野田正人・半場利美佳編（2016）『よくわかるスクールソーシャ
ルワーク（第２版）』ミネルヴァ書房
・門田光司（2010）『学校ソーシャルワーク実践 国際動向とわが国での展開』
ミネルヴァ書房— 519 —

発行日：2021/5/1
・大塚美和子・西野緑・峯本耕治（2020）『「チーム学校」を実現するスクール
ソーシャルワーク』明石書店
・佐々木宏・鳥山まどか（2019）『シリーズ子どもの貧困③教える・学ぶ―教育に何ができるか』明石書店
他の参考文献は、講義内で適宜紹介する。

OTR200JB

専門演習ⅠＡ
眞保【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパー（20 ％）、講義内課題（30 ％）、定期試験（50 ％）智子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

【学生の意見等からの気づき】
学生が発言する機会をより多く提供する。
【Outline and objectives】
This course will examine major issues in schools. We will consider themain problems of school, families and society. This course will also
examine how social work can intervene to address these problems.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生きづらさを抱え、孤立しがちな方と共に暮らす地域社会をみなさんと当事者の言葉から精神保健ソーシャルワークの視点でとらえ、発達障害、メンタ
ルヘルスと若者と社会の関係について検討します。
【到達目標】
問題意識を高め、関連する文献渉猟を経て自らの関心領域を確認すること、そして議論の方法と論文作成、プレゼンテーション力を身につけることを目的としています。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
多摩地区を中心とした児童養護施設、精神科病院、就労支援施設、インクルー
シブ＆ダイバーシティ経営の企業などへの見学や依存症などのピアサポート（当事者相互のサポート）グループでの語りで学びながら、身近な地域の社会資源の調査や地域ニーズを把握し解決について検討していきます。文献研究とともにフィールドワークも重視して進めていきます。なお、リアクションペー
パー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

関心領域の明確化

第3回
第4回

第7回

文献調査の準備
フィールドワークの準備(事前研究）
フィールドワーク（多摩地区を中心とした児童養護施設、精神科病院、就労支援施設、インクルー
シブ＆ダイバーシティ経営の企業）
フィールドワークの振り返り（多摩地区を中心とした児童養護施設、精神科病院、就労支援施設、
インクルーシブ＆ダイ
バーシティ経営の企業）
文献調査および報告 A/B

第8回

文献調査および報告 C/D

第9回

文献調査および報告 E/F

第5回

第6回

第 10 回

フィールドワークの準備（多摩地区を中心とした児童養護施設、精神科病院、就労支援施設、イン
クルーシブ＆ダイバーシ
ティ経営の企業）
第 11 回 フィールドワーク（多摩地区を中心とした児童養護施設、精神科病院、就労支援施設、インクルー
シブ＆ダイバーシティ経営の企業）
第 12 回 フィールドワークの振り返り（多摩地区を中心とした児童養護施設、精神科病院、就労支援施設、
インクルーシブ＆ダイ
バーシティ経営の企業）
第 13 回 研究課題の明確化
第 14 回 グループワーク（課題設定）— 520 —

内容
自己紹介とゼミの進め方の確認 各自の役割分担の話し合い
各自の問題意識や関心領域の共有と研究課題の設定基本文献の選定
マナーやルールと調査対象に関する事
前研究
インタビュー調査

レポートの作成とディスカッション

報告担当者からの発表とディスカッ
ション A/B
報告担当者からの発表とディスカッ
ション C/D
報告担当者からの発表とディスカッ
ション E/F
調査対象に関する事前研究

インタビュー調査

レポートの作成とディスカッション

グループ編成研究課題の設定とゼミ合宿での発表の準備発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
個人で行う文献研究報告、ゼミ合宿でのグループ報告を行います。レジュメの作成やパワーポイントの利用など報告時には十分な準備をして行うことを求めています。(先輩学生からの支援があります）本授業の準備学習・復習時
間は各 2 時間を標準とします。

OTR200JC

専門演習ⅠＡ望月【テキスト（教科書）】
演習中に適宜紹介します。

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

【参考書】
眞保智子（2020）『精神障害・発達害のある方とともに働くためのＱ＆Ａ 50〜採用から定着まで〜』日本加除出版【成績評価の方法と基準】
演習での報告・発言：５０％
フィールドワークレポート・グループワーク報告等：５０％【学生の意見等からの気づき】
少人数学習のよさを最大限活用し、学生相互の学びを大切にしています。
【学生が準備すべき機器他】
レポートの執筆やグループワークの際にワード・エクセル・パワーポイントをなどを使用する。
【その他の重要事項】
フィールドワークと自主的な学びを重視しており、時間割記載のゼミ時間以外の時間に活動することもあることを承知して参加してください。
【Outline and objectives】
This class provides a lecture on the fundamental principles andpractices of writing academic essays. The purpose of the class is forstudents to progress from the basic components of academic vocabulary,sentence structure, and style to the construction of arguments,
paragraphs, and short essays.

聡

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
実験や質問紙調査で心理的障害や心理的問題の発生・維持のしくみ・メカニ
ズムをとらえる、心理学研究の知見や方法を学びます。
専門演習ⅠＡでは、日本語で書かれた、大学生を対象に実験を行っている研
究論文を採りあげて検討していきます。
実証的な心理学研究方法による臨床心理学研究の内容・方法・態度を身につけることを目的とします。
【到達目標】
1) 心理学の実証的な研究の知見や方法を学び、それらを臨床心理学に関連づ
けながら理解できる。
2) 心理的障害や心理的問題の発生・維持のしくみについて、概説できる。
3) 研究遂行能力の基礎を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
演習形式で行います。各自担当する論文を決め、担当者に発表してもらいます。その内容に基づき、ディスカッションを行います。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

実験や質問紙調査による研究の紹介 (1)

第3回

実験や質問紙調査による研究の紹介 (2)

第4回

実験や質問紙調査による研究の紹介 (3)

第5回

実験や質問紙調査による研究の紹介 (4)

第6回

論文の読み方、研究デザ
インについて；各自の発表する論文の決定

第7回発表と討議 (1)

第8回発表と討議 (2)

第9回発表と討議 (3)

第 10 回発表と討議 (4)

第 11 回発表と討議 (5)第 12 回発表と討議 (6)

第 13 回

秋学期に向けての準備

第 14 回

まとめ

内容
専門演習の進め方についてのオリエン
テーション
担当教員が、どのような研究論文があるかを紹介します。抑うつ性障害、双極性障害などをとりあげます。
担当教員が、どのような研究論文があるかを紹介します。不安症、身体症状症などをとりあげます。
担当教員が、どのような研究論文があるかを紹介します。強迫症、心的外傷
後ストレス障害、解離症などをとりあげます。
担当教員が、どのような研究論文があるかを紹介します。摂食障害、統合失調スペクトラム障害、パーソナリティ
障害などをとりあげます。
実験による研究論文の読み方、研究デ
ザインについて担当教員が概説します。その後、各自の関心のあるテーマを絞り込み、第 7 回以降の演習で発表する論文の候補を決定します。
担当学生はレジュメを作成・配布して発表し、全員でディスカッションを行います。(1)
担当学生はレジュメを作成・配布して発表し、全員でディスカッションを行います。(2)
担当学生はレジュメを作成・配布して発表し、全員でディスカッションを行います。(3)
担当学生はレジュメを作成・配布して発表し、全員でディスカッションを行います。(4)
担当学生はレジュメを作成・配布して発表し、全員でディスカッションを行います。(5)
担当学生はレジュメを作成・配布して発表し、全員でディスカッションを行います。(6)
秋学期の専門演習Ⅰ B でのグループ
研究に向けた話し合いを行います。
春学期に学んできたことをふりかえります。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
発表担当者は、事前に発表の準備が必要です。

— 521 —

発行日：2021/5/1
授業後は、論文、レジュメなどをもとに復習することが望まれます。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

SOW300JB

精神保健ソーシャルワークⅠ【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。
【参考書】
適宜指示します。
候補となる論文リストは、以下のサイトに記載します。
http://bit.ly/2jWLsQs

國重智宏

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

【成績評価の方法と基準】
平常点 (60%)、発表 (40%) として総合的に評価します。

他学部公開：【学生の意見等からの気づき】
研究論文を読んで発表していただくことで、内容はもちろんですが、実験／
質問紙調査の研究デザインや方法、統計分析の意味などをより深く知ることができるようになり、研究の「方法」面での学習が役立つ、また研究論文を読むことへの抵抗感がなくなるなどの意見がありました。卒業論文作成に向けての「基礎体力」養成になると考えますので、引き続きこのような演習の進め方・方法をとろうと考えています。
【その他の重要事項】「専門演習Ⅰ B」と合わせて履修してください。
【Outline and objectives】
This seminar deals with the basic concepts and principles of psychology
related to psychological disorders / problems.
Specifically, research articles with experimental methods in Japanese
will be read.
It also enhances the development of students’ skill in making oralpresentation and self-regulated learning.

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、精神保健ソーシャルワークの基本的概念と原理を学ぶとともに基本的な面接技法の修得を目指す。
【到達目標】
・精神保健ソーシャルワークの基本的概念と原理を理解する。
・精神保健ソーシャルワーク実践で必要となる基本的な面接技法（傾聴、共感など）を修得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は、下記の授業計画の内容と計画で進めていきます。
授業形態は、講義だけでなく、グループでの討議やロールプレイなどの演習的な内容も含みます。そのため、受講生の授業への主体的な参加が必要となります。なお、課題やリアクションペーパーなどへのフィードバックは、授業の冒頭などで全体に向けて実施します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
対象者理解（精神障害者とは）2
PSW の視点❶（人と状況の全体性）
3
PSW の視点❷（かかわり）
4
PSW の視点❸（ストレングス視点）
5
面接技法❶（傾聴／きくこと）
6
面接技法❷（共感／わかることと伝えること）
7
援助者の姿勢❶（他者であること／「共感する他者」と「臨在の証人」）
8
援助者の姿勢❷（自己決定の尊重）
9
援助関係の形成技法

10

精神保健福祉士の役割

11

精神保健福祉士の歴史

12

精神保健福祉士の倫理

13

アドボカシー

14

まとめ

内容
精神障害者に対する自分自身の見方について事例を通して自覚する。
「人と状況の全体性」という視点について理解する。
「ここで、今」の「かかわり」という視点について考える。
「ストレングス視点」に実践的に理解する。
相手の話を「きく」ことの意味や「きく」際の態度について考え、理解する。
「わかる」ということの意味や分かったことの伝え方について考え、理解する。
援助者が「他者である」ことの意味について考え、理解する。
クライエントの自己決定を尊重することの意味について考える。
第 8 回までの振り返りも兼ねて援助関係の形成技法について理解する。
精神保健福祉士法や日本精神保健福祉士協会倫理綱領などを通して精神保健福祉士の役割について考える。
精神保健福祉士の活動の歴史を振り返り、何を大切にして実践を行ってきたのか考え、理解する。
PSW が関与した権利侵害である Y 問
題を中心に精神保健福祉士の倫理について考える。
精神保健福祉士がアドボカシーを担える存在であるのか、事例なども用いながら検討する。
振り返りテストを行い、前期の授業の振り返りを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業前の予習として『かかわりの途上で』の該当箇所を読んでくることが必要になる。
また、授業後に復習として授業課題を課す。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】相川章子・田村綾子・広江仁（2009）『かかわりの途上で』へるす出版．
＊事例集代わりに使用する。第 2 回の授業から該当箇所を事前に読んだ上で授業課題に取り組むため、必ず授業開始前までに購入すること。
日本ソーシャルワーク教育学校連盟編（2021）『最新精神保健福祉士養成講座
５ 精神保健福祉の原理』中央法規．
＊初回から使用するため、授業を履修する学生は必ず購入すること。
【参考書】
稲沢公一（2017）『援助関係論入門』有斐閣— 522 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
小テスト（30 ％）、振り返りテスト（40 ％）、授業課題（30 ％）OTR200JB

専門演習ⅠＡ【学生の意見等からの気づき】
本授業は、精神保健福祉士資格の取得を目指さない学生の履修も多いため、精神保健福祉士として必要な内容に加え、精神科臨床で働く他職種にも必要な内容を含む授業内容に変更している。

図司【その他の重要事項】「ソーシャルワーク」「精神保健福祉」に関する科目を事前に履修してることが望ましい。基礎知識がない場合は、自己学習で補わなければ合格点に達することは難しい授業内容である。
質問などは、メール（kunishige@toyo.jp）で対応する。
【Outline and objectives】
This course deals with the basic concepts and principles of social workin mental health.
It also enhances the development of students’ skill in the basic interview
technique.

直也

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】“ローカル” の視点からコミュニティづくりを考える【到達目標】
本ゼミを通して、“ローカルゼミ” として、地元や地方の魅力を再発見し、共感しながら、そこに関わっている面白さと奥深さを大事に捉えられるようになる。地元や地方の社会的・経済的諸問題を議論しながら、“ローカル” の今を読み解く「ものさし」を学び、学生として、また卒業後も社会人として問題解決にどのように関われるかを探ることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習ⅠＡでは、大学では、農山村地域を中心としたコミュニティづくりを学ぶ上での基礎的理解を深める。加えて、週末や夏季合宿には、ゼミ活動を受
け入れてくれる農山村に出かけ、地域住民の皆さんとの交流を通して、そこでの暮らしや集落活動の現場を経験する。全体を通して、“ローカル” の現場に触れ、実践活動を通して関心を高める機会を作っていく。課題等のフィードバックは授業内で行い、さらなる議論に活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス①
第2回
ガイダンス②
第3回
農山村の地域づくりのト
ピックを調べる
第4回
農山村の地域づくりのト
ピックを読み解く
第5回
農山村の地域づくりへの関わり方を考える
第6回
先輩のフィールドワーク
活動を学ぶ
第7回
活動地域の分析作業
第8回

活動地域の課題把握

第9回

現地フィールドワークの
テーマ検討
現地フィールドワークの
内容検討
現地フィールドワークの実践計画づくり現地関連の文献・資料の収集
現地関連の文献・資料の分析
春学期のまとめ

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
２年次でのゼミの進め方を共有する。
春学期でのゼミの進め方を共有する。
農山村の地域づくりに関する事例収集
農山村の地域づくりに関する事例分析
学生の立場から地域への関わり方を議論する
これまでのゼミフィールドワーク活動
を学ぶ
夏のゼミ合宿に向けたフィールド地域の分析
夏のゼミ合宿に向けたフィールド地域の課題把握
夏のゼミ合宿に向けたフィールドワー
クのテーマ検討
夏のゼミ合宿に向けたフィールドワー
クの活動内容の検討
夏のゼミ合宿に向けたフィールドワー
クの活動計画づくり
現地でのフィールドワークに必要となるテーマの資料収集
現地でのフィールドワークに必要となるテーマの資料分析
春学期の振り返りと夏のゼミ合宿の準備【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
専門演習の前後に、準備・復習時間として各 2 時間程度の作業を行ってもらいたい。ゼミでの議論や課外活動の経験から必要とされる知見に気づき、自ら積極的に専門書や文献から学ぼうとする姿勢を求めたい。
【テキスト（教科書）】
専門書や文献などを必要に応じて指示する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
演習での作業 50%，議論・発表・報告 50%【学生の意見等からの気づき】
過年度のゼミ活動の様子を踏まえて、今年度のゼミ内容に反映させていきたい。
【Outline and objectives】
In this seminar, we will deepen the basic understanding for learning
how to build a community centered on rural areas. In addition, we will
go to the rural area and experience the living and local activities there
through interaction with local residents.

— 523 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Seminar time primarily will be spent discussing assigned readings.
Specifically, topics covered will include Developmental, Personality, andClinical Psychology. Students will understand including factors ofinteraction with the environment surrounding children such as families,
schools and society.

OTR200JC

専門演習ⅠＢ小野純平

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ゼミでは、主に発達臨床心理学、臨床心理学領域の最新の論文を読みながら、
家族、学校、社会といった子どもを取り巻く環境との相互作用を幅広く理解し、そこにおいて生じる問題とその援助について学習を進めたいと思います。
【到達目標】
臨床心理学および発達臨床心理学領域における基礎的な知識を習得するとともに、興味のある領域に関して深く理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
各自の興味・関心に沿って文献を収集し、これについて講読とディスカッショ
ンを行いながら、心理学領域における基礎的な知見の習得を目指します。な
お、専門演習Ⅰ B では、研究文献発表後に数人の小グループに分かれて、よ
り深いディスカッションを行い、その後、全体で内容を共有する方法をとります。なお、課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回

テーマの決定研究発表 1

第4回

研究発表 2

第5回研究発表 3

第6回

研究発表 4

第7回

研究発表 5

第8回

研究発表 6

第9回
第 10 回

研究発表 7
研究発表 8

第 11 回

研究発表 9第 12 回

研究発表 10

第 13 回

研究発表 11

第 14 回

まとめ１

内容
演習の進め方に関するオリエンテー
ション
各自の発表テーマの決定
研究発表とグループディスカッション①
研究発表とグループディスカッション②
研究発表とグループディスカッション③
研究発表とグループディスカッション④
研究発表とグループディスカッション⑤
研究発表とグループディスカッション⑥
研究発表とディスカッション⑦
研究発表とグループディスカッション⑧
研究発表とグループディスカッション⑨
研究発表とグループディスカッション⑩
研究発表とグループディスカッション⑪
全体でのディスカッション①【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
心理学領域における専門論文が講読の中心となるため、内容を十分に理解するために、当該領域に関する基本的知見を学習しておく必要がある。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
指定テキストはありませんが、参考文献を適宜お知らせします。
【参考書】
参考文献を適宜お知らせします。
【成績評価の方法と基準】
ゼミ活動全般への積極的な参加（60 ％）
資料作成、発表の適切性およびディスカッションの内容（40 ％）【学生の意見等からの気づき】
演習内容をより理解しやすくするために前の週に資料を配布する。
【その他の重要事項】
病院、児童養護施設、矯正施設などの見学を適時実施します。

— 524 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This lecture introduces statistical data for people with mental illness
in Japan, social work skills, psychiatric rehabilitation programs andmental health-related stigma. The aims of the lecture are that students
gain the relevant information for national examination for the license ofmental health social worker, and that students discuss the development
and the dissemination of effective community mental health services
through learning the relevant statistical data, mental health policies,
mental health services and effects of services

SOW300JB

精神保健ソーシャルワークⅡ山口

創生

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、主に我が国の精神障害者にかかわる統計データやソーシャルワー
クに関係する支援技法、精神科リハビリテーションプログラムやスティグマの問題について取り上げます。本講義の目的および意義は、受講者が 1) 精神保健福祉士国家試験に向けた知識・情報を得ること、2) 精神障害者の生活実態に関する統計データや現在のサービス内容・制度、新しい効果的な支援を鑑みて、精神障害者の地域生活の改善に寄与するサービスの開発・普及について包括的な考察を行う機会を得ることです。
【到達目標】
1. 精神障害者を取り巻く環境を統計的に把握できる
2. 精神障害者に対する効果的な実践を考える機会を得る【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
本授業では、講義とグループでの議論を通して授業を進めます。課題（レポート等）に対するフィードバックは要望に応じて個別に実施いたしますので、いつでもご連絡ください。秋学期は原則対面で実施いたします。コロナの影響などによりオンライン講義となる場合、そして、オンライン講義に伴う授業
計画の変更がある場合については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
精神障害者の概念と統計
第3回
精神障害とｽﾃｨｸﾞﾏ 1
第4回
精神障害とｽﾃｨｸﾞﾏ 2
第5回
精神障害とﾘｶﾊﾞﾘｰ 1
第6回
精神障害とﾘｶﾊﾞﾘｰ 2
第7回
障害者ｹｱﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ総論
第8回
効果的なｹｱﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ 1
第9回
効果的なｹｱﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ 2
第 10 回 精神障害と就労
第 11 回 効果的な就労支援
第 12 回 触法精神障害者の支援
第 13 回 先駆的な実践の紹介
第 14 回 まとめ

内容
講義の内容や成績評価の説明
ICF、障害の定義、統計の説明
スティグマの実態や是背の説明
グループワーク
グループワーク
ﾊﾟｰｿﾅﾙ・ﾘｶﾊﾞﾘｰや主体価値の説明
ｹｱﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄの基礎理論の説明
ACT の説明
ストレングスモデルの説明
就労支援に関する資源の説明
援助付き雇用と IPS の説明
医療観察法の紹介
SDM 等の先駆的実践例の説明
講義内容の振り返りと課題の確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講生が事前に必ず学習すべきことなどは定めません。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。スライドを使用した講義となります。
【参考書】
1) ソーニクロフト・グラハム, タンセラ・ミケーレ, 訳：岡崎祐士, 笠井清登,
福田正人 (2012) 精神保健サービス実践ガイド. 日本評論社, 東京.
【成績評価の方法と基準】
1. 評価方法
レポート： 90%、平常点（講義内の発言など）： 10%。レポートは、「障害者ｹｱﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ」、「就労支援」、「ｽﾃｨｸﾞﾏ」のいずれかのテーマを選び、定められた様式で記載する。
2. 評価基準
S ：講義内の積極的な発言、レポートが規定した様式で書かれており、自身の考えや講義で学んだ内容、過去のデータが織り交ぜられている
A ：上記に次ぐ
B ：考察は十分ではないが、規定した様式で書かれている
C ：規定した様式で書かれていない/考察が著しく不十分
D ：レポートの書き方、内容が不十分【学生の意見等からの気づき】
受講者同士が議論する機会を多く設けています。
【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
講義の進捗状況によって、先進的な実践等の紹介（第 13 回）は省略する可能性があります。

— 525 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
先行研究の重要性について、先行研究論文や資料収集方法や考察から学び、各
自の問題関心が明確になるように、ゼミ生とのコミュニケーションを大切にします。対面（教室）とオンラインとの併用については、ゼミ生とともに検討していきたいと考えています。

OTR200JB

専門演習ⅠＡ中村

律子【Outline and objectives】
This course aims at learning how our target groups of people live, social
work practice, communities, social welfare system and measures ingeneral. For that reason, we will explore points in question to clarify
where the problems are and their specific quality by reviewing priordocuments related to social welfare for the aged, community social
welfare, social work, as well as the voices of the parties concerned.

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本専門演習では、当事者の生きる方法、福祉実践、コミュニティ、福祉制度や政策のあり方を考えることを目的とします。そのため、専門演習Ⅰ A では、社会福祉領域（例えば、高齢者福祉、地域福祉、ソーシャルワーク、当事者の声など）にかかわる先行文献を読み、論点を整理し問題の所在、その特質を明らかにします。
【到達目標】
当事者の生活世界にふれ、福祉実践の現場に出向き、生活者、当事者の視点とは何か、福祉実践の現状と問題点を深く理解する能力を身につけることを目標とします。また、社会福祉の基礎知識、研究方法、実践について、参考文
献の整理やフィールドワーク、ゲストスピーカーのアドバイスにより、福祉実践や研究能力を高めることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
春学期では、高齢領域、児童領域、障がい領域、さらには制度政策や実践領域における文献収集ならびにそれらの整理について、グループ単位で調べ報
告し、互いに知識を深めるためディスカッションを行います。グループで取り組んだ課題についてもレポート作成に取り組んでいただきます。また、リアクションペーパーへのコメントは授業内で紹介し、議論に活かします。課
題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
なお、授業計画や進め方に変更がある場合は学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

ゼミテーマの設定

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回

福祉課題の学習①
福祉課題の学習②
福祉課題の学習③
福祉課題の学習④
福祉課題の学習⑤
当事者視点と福祉課題

第9回

課題テーマ別グループ学
習課題テーマ別グループ学
習報告①
課題テーマ別グループ学
習報告②
課題テーマ別グループ学
習報告③
ゲストスピーカーの実践から学ぶ
コミュニティ、フィールの福祉実践を学ぶ

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
自己紹介、ゼミの目標や進め方について各自の関心領域の発表、テーマ別グ
ループ編成、学習準備
高齢領域文献整理と討議
障がい領域文献整理と討議
地域福祉領域文献整理と討議
ソーシャルワーク実践文献整理と討議
制度・政策・サービス文献整理と討議
当事者視点から検討した課題設定とグループ学習準備
当事者視点から検討した課題テーマの事前学習
当事者視点から検討した課題テーマの事前学習成果報告と討議
当事者視点から検討した課題テーマの事前学習成果報告の再検討
当事者視点から検討した課題テーマの事前学習成果の最終報告
当事者視点の実践をゲストスピーカーから学ぶ
当事者視点を重視したコミュニティやフィールド実践の事前学習のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
先行研究など文献研究で得た知識をベースにテーマや関心領域を設定します。
またテーマごとにフィールドワークを実施予定のため、当事者の視点から福祉の実践と理論を学びぶために積極的に取り組んでください。また、各自の可能な範囲で先進的なフィールドに関する情報を収集してください。本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。各自・各グループ課題によって適宜紹介します。
【参考書】
筒井淳也（2020）『社会を知るために』ちくまプリマー新書、鶴幸一郎他（2019）『福祉は誰のために ソーシャルワークの未来図』へるす出版新書んど、適宜、紹介します。
【成績評価の方法と基準】
演習への取り組み姿勢や報告内容（60 ％）、小レポート（40 ％）によって評価します。

— 526 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。

OTR200JC

専門演習ⅠＢ
金築【参考書】
適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（授業態度やディスカッションへの貢献の度合い）（60%）と発表内容（40%）について総合的に評価します。

優科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【学生の意見等からの気づき】
体験的学習の機会を取り入れていきたいと考えています。

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本専門演習のテーマは、認知行動療法をツールとして、心の諸問題への理解を深めることです。認知行動療法とは、心の問題に対して、認知や行動に関する科学的理論を応用し、その改善を図るアプローチです。

【Outline and objectives】
This seminar focuses on issues affecting mental health from theviewpoint of cognitive behavior therapy.
The seminar provides
opportunities to acquire knowledge and methods for cognitive behavior
therapy.

【到達目標】
認知行動療法の全体像を把握し、その中から、自らの関心があるテーマを調
べ、理解を深められるようになることです。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
認知行動療法に関連するテーマの中から、自らの関心があるテーマについて、個人発表をしてもらい、それを題材にして、ディスカッションを行っていきます。課題等の提出・フィードバックは、授業内及び学習支援システムを通じて行う予定です。なお、演習の展開によって、授業計画には若干の変更があり得ます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
認知行動療法における研究の位置づけ１
第3回
認知行動療法における研究の位置づけ２
第4回
認知行動療法の理論と技法１
第5回
認知行動療法の理論と技法２
第6回
認知行動療法の理論と技法３
第7回
認知行動療法の理論に関する個人発表１

第8回

認知行動療法の理論に関する個人発表２

第9回

認知行動療法の理論に関する個人発表３

第 10 回認知行動療法の理論に関する個人発表４

第 11 回認知行動療法の技法に関する個人発表１

第 12 回認知行動療法の技法に関する個人発表２

第 13 回認知行動療法の技法に関する個人発表３

第 14 回まとめ

内容
演習の進め方について話し合います。
認知行動療法における研究の目的について概説します。
認知行動療法における研究の意義について概説します。
認知行動療法の理論と技法について解説し、ディスカッションを行います。
認知行動療法の理論と技法について、
ディスカッションします。
認知行動療法の理論と技法の課題を、
ディスカッションします。
認知行動療法の理論（主にレスポンデ
ント条件づけ）に関連するテーマの中で、各自が関心あるテーマについて、先行研究を個人発表してもらいます。
認知行動療法の理論（主にオペラント
条件づけ）に関連するテーマの中で、各自が関心あるテーマについて、研究法を個人発表してもらいます。
認知行動療法の理論（主に情報処理理論）に関連するテーマの中で、各自が関心あるテーマについて、先行研究や研究法等を個人発表してもらいます。
その発表を踏まえて、ディスカッショ
ンを行います。
認知行動療法の理論（主にマインドフルネス）に関連するテーマの中で、各自が関心あるテーマについて、先行研
究や研究法等を個人発表してもらい、
ディスカッションを行います。
認知行動療法の技法（主に行動療法系）に関連するテーマの中で、各自が関心あるテーマについて、先行研究を個人発表してもらいます。
認知行動療法の技法（主に認知療法系）に関連するテーマの中で、各自が関心あるテーマについて、研究法を個人発表してもらいます。
第三世代の認知行動療法に関連するテーマの中で、各自が関心あるテーマについて、先行研究や研究法等を個人発表してもらいます。その発表を踏まえて、ディスカッションを行います。
秋学期のゼミを振り返ります。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
発表があるため、そのための準備が必要となります。また、演習で配布する資料は、次の回の演習までに熟読し、分からない点等は、各自調べておくことを求めます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

— 527 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
一昨年度の授業改善アンケートや、グループワーク、ディスカッション、プ
レゼンテーションなどを通した学びの意義が見出されました。そのため、この科目の本質である「語り合いと共有」を大切にしていきたいと思います。

SOW300JB

セルフヘルプグループ
横川【学生が準備すべき機器他】
授業配布プリント収納用にクリアファイル（A4 サイズ・20 シート以上）を準備しておく。

剛毅

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○【Outline and objectives】
When a person lives, there are various difficulty and difficulty inliving.People’s gathering with difficulty in living equally is a self-helping
group (SHG).It’s the purpose of this subject that students understand its
significance.

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人が生活するうえで、さまざまな困難や生きづらさがあります。同じような生きづらさをもつ人たちの集まりがセルフヘルプグループ（SHG=自助グループ）です。
学生が、その意義を理解することがこの科目の目的です。
【到達目標】
次の 2 点を目標とします。
①さまざまな困難や生きづらさを知ることによって、人の生活における支え合いについての知見をもち、考えを他者に伝えることができる。
②困難や生きづらさのある人との対等なパートナーシップを理解し、他者と共有できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この科目は学生同士が協働しながら学びます。講義形式と併せて、視聴覚教
材・ゲストスピーカーの声や姿をもとに、毎回、小グループでのディスカッ
ションを取り入れ適宜発表してもらいます。そのため受講者には、相応の主
体性と協調性を求め評価にあたってはそれらを平常点として重視します。併せて、基本的に「休まない」「遅刻しない」心構えを求めます。課題のフィードバックについては、①前週の授業のリアクションペーパーを、授業冒頭に匿名で全体に対して紹介して共有を図ります。②発表に関しては、教員が評
価コメントを授業内で伝えます。なお、履修者数、授業の進度、社会情勢などを考慮して、下記の授業計画を若干変更することがあり得ます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
SHG とは何か
第2回
知的障がいの理解
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回

摂食障がいの困難
摂食障がいの SHG
パニック障がいの理解とSHG
精神障がいの理解

第 12 回

ゲストスピーカーから学
ぶ①
依存症とは
アルコール依存症の困難
ゲストスピーカーから学
ぶ②アルコール依存症のSHG
グループ内発表

第 13 回
第 14 回

発表準備
学びの成果の共有

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回

内容
この授業の全体像を把握する。また
SHG の定義を学ぶ
周囲に障がいを隠さない生き方について学ぶ
摂食障がいについて学ぶ
摂食障がいの SHG について学ぶ
パニック障がいのある当事者から学ぶ
精神障がいを理解し SHG について学ぶ
精神障がいのある親をもつ子どもの
SHG から、実践を学ぶ
多様な依存症について知る
アルコール依存症について学ぶ
ゲストスピーカーの語りから依存症と回復について考える
アルコール依存症の SHG について学ぶ
ここまでの学びを踏まえて注目した内容について自ら調べ、レジュメにまとめたうえで、その内容を発表し合う
発表用パワーポイント作成する
一人ひとりが履修者全体に、学びの成果を発表する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
グループ内発表や全体への発表やレポート作成に向け、授業内容だけでなく、自分自身が関心のある SHG について調べたり情報収集したりして学びを深めましょう。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しません。基本的に毎回プリントを配布します。
【参考書】「セルフヘルプ・グループ ―当事者へのまなざし―」（久保紘章 著）相川書
房 2004 他、授業内で適宜伝えます。
【成績評価の方法と基準】
ディスカッション参画度合いなどの平常点（20 ％）、リアクション（30 ％）、レポート課題（50 ％）。

— 528 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
The purpose of this course is to help students master "The life
environmentalism model" as known as one of the major theories ofenvironmental sociology and sociology of local community. At the endof the course, students are expected to describe method and theory of
the life environmentalism model, discuss the role of local community
policy and apply the treatment of local community problems.

OTR200JB

専門演習ⅠＡ野田岳仁

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本演習では、環境社会学・地域社会学の方法論を使って、現場に暮らす人びとにとって有効性のある地域づくり・地域ツーリズム政策を考えることを目的としている。専門演習Ⅰでは年間を通じて、次年度以降の研究の土台をつくるため、現場の人びとの実践に学ぶ方法論とフィールドワークの技法をマスターすることを目指している。
【到達目標】
地域社会が抱える地域づくりや地域ツーリズムの諸課題に対して、現場に暮らす生活者の立場に立って問題の本質を見極め、問題解決につながる有効性のある政策論を提示することができること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
本演習では、土台づくりのために方法論のマスターに重きを置くが、議論の題材として” アクアツーリズム” と呼ばれる地域の水辺空間で展開される新しい
地域ツーリズムの実践をとりあげる。アクアツーリズムにおける現場の実践に学びながら、ひとつの研究テーマを設定し、問いを立て、フィールドワー
ク、文献調査を行い、得られたデータからひとつの結論を導き出すという一連の研究手法を体験する。議論の題材やテーマは受講生の関心を考慮して若干の変更はありうる。変更がある場合は学習支援システムにて適時提示する。
リアクションペーパーや課題等のフィードバックは講義や学習支援システム
を通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
第3回
第4回

生活環境主義とは？
アクアツーリズムとは？
問題関心のつくり方

第5回
第6回

文献調査の方法
フィールドワークの技法

第7回

内容
演習の進め方とスケジュール、目標設
定
現場の人びとの実践から学ぶ方法論
文献を精読し、討議グループワークを通じて問題関心を明確化する先行研究と分析視角の検討
フィールドワークの基礎知識と技法について問いの立て方と仮説の設定について実習調査地の選定と下調べ
聞きとり調査調査で得られたデータを解釈する

問いのつくり方と仮説の提示
第8回
フィールドワークの準備
第9回
フィールドワーク
第 10 回 調査データの解釈・分析（１）
第 11 回 調査データの解釈・分析 調査で得られたデータを先行研究とつ（２）
きあわせながら分析する
第 12 回 今後の調査の方向性（１） これまでの調査の振り返り
第 13 回 今後の調査の方向性（２） 不足しているデータの収集
第 14 回 生活環境主義の実践性
役に立つ研究とはどのようなものか【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題文献の精読、フィールドワークの準備、レジュメの作成・発表の準備な
どの事前学習は不可欠である。調査の状況によっては授業時間外でのフィー
ルドワークが必要な場合もある。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
受講生の関心を考慮し、適宜アナウンスする。
【参考書】
参考書や関連論文は適宜紹介したり、必要に応じて配布する。
【成績評価の方法と基準】
討議や発表を含めた平常点（50%）とレジュメやレポートなどの成果物（50%）
を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
アンケートの結果や受講生の声を適宜授業内容に反映させていく。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを積極的に活用する。

— 529 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
引き続き、臨床心理学の基礎知識をわかりやすく学べるように、また現代社
会においてみられる現象を心理学の観点からディスカッションできるよう工夫したい。
体験学習も積極的に取り入れていきたい。

OTR200JC

専門演習ⅠＢ久保田幹子【学生が準備すべき機器他】
発表の際にはパワーポイントを使用することをお勧めします。

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【その他の重要事項】
医療機関において病院臨床の実務経験があることから、現代人が直面する課
題や心理的問題なども紹介しながら、皆さんの問題提議や議論の助けになるように進めていきます。

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私たちを取り巻く社会の中で、どのような問題が生じているのか、その背後にどのような心理的な問題があるのか、といった疑問を通して、心理学的に考える姿勢を培うとともに、心理学的な基礎知識を学ぶ。

【Outline and objectives】
Learning the basics in psychology and cultivating a perspective in thefield by exploring problems in our society and investigating underlying
issues related to psychology【到達目標】
心理療法家の姿勢、心理療法の概要について理解できる。
現代の心の問題について、自分の考え、疑問をディスカッションし、深めることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
・心理療法の基礎について学ぶ（幾つかの心理療法を取り上げる）
・心理査定を通して心の問題やその援助を考える
・臨床現場を実際に見学し、心の問題と援助について学びを深める。
課題等の提出・フィードバックは授業内および「学習支援システム」を通じて行う予定です。
また、各回の授業計画の変更がある場合には、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
心理療法とは
第2回
心理療法家とは
第3回
第4回

第5回
第6回

第7回
第8回

第9回
第 10 回

第 11 回
第 12 回

第 13 回
第 14 回

心理療法の具体的な内容を学ぶ①
心理療法の具体的な内容を学ぶ②
心理療法の具体的な内容を学ぶ③
心理療法の具体的な内容を学ぶ④
心理療法の具体的な内容を学ぶ⑤
心理療法の具体的な内容を学ぶ⑥
心理療法の具体的な内容を学ぶ⑦
心理療法の具体的な内容を学ぶ⑧
心理療法の具体的な内容を学ぶ⑨
心理療法の具体的な内容を学ぶ⑩
心理療法の具体的な内容
を学ぶ⑪
まとめ

内容
心理療法の基礎的な知識を学ぶ
心理臨床家の役割、姿勢など基礎的な知識を学ぶ
関心のある心理療法を選び、グループ
発表①
発表内容を元に、ディスカッション。
関連する論文を読む①
ビデオ学習
関心のある心理療法を選び、グループ
発表②
発表内容を元に、ディスカッション。
関連する論文を読む②
ビデオ学習
関心のある心理療法を選び、グループ
発表③
発表内容を元に、ディスカッション。
関連する論文を読む③
ビデオ学習
関心のある心理療法を選び、グループ
発表④
発表内容を元に、ディスカッション。
関連する論文を読む④
ビデオ学習
関心のある心理療法を選び、グループ
発表⑤
発表内容を元に、ディスカッション。
関連する論文を読む⑤
ビデオ学習
関心のある心理療法を選び、グループ
発表⑥およびディスカッション
全体を通した振り返りとまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関心のあるテーマを選び、グループ発表を行うため、発表のための準備が必要となる。また、発表者のみの学習にならないように、各テーマについて個々に文献を調べる事前学習も必要である。
関連する文献・図書を検索し、あらかじめ読んでおくといった学習も求められる。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて、適宜紹介する。
【参考書】
必要に応じて、適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（60 ％）と発表内容（40 ％）から総合的に評価する。

— 530 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
外国人支援ＮＧＯでのソーシャルワーカー経験を持つ教員が、多文化社会において発生する諸問題やその支援のあり方について、様々な事例を交えて解説する。

SOW300JB

多文化ソーシャルワーク
伊藤【Outline and objectives】
This course introduces the complexity of issues on multicultural society
from the perspective of the historical, global economy and internationalmigration.At the end of the course, participants are expected to explain
the essential concepts of Ethnic Sensitive Social Work, discuss the roleof social worker and apply in the treatment of difference, oppression andsocial justice.

正子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
多文化社会を形成する要因とその問題について「資本と労働の国際移動」と「外国人労働者問題」から検討し、外国にルーツを持つ人々の生活問題とその福祉援助について考える。
【到達目標】
グローバリゼーションの視点から、現代社会の特質と人種・民族、文化の差異が関わって発生する生活問題との関連について理解する。
多文化ソーシャルワークの視点、思想・価値、原則・方法について理解する。
多文化ソーシャルワークの実際について理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
まず、仮想現実の中で問題解決のあり方を探る集団討議を行い、多文化理解や多文化社会実現の方法と課題について検討する。次に、グローバル化した現代社会の特質を整理・検討し、個人の生活問題との関係性を検討する。その上で、多文化ソーシャルワークについて、その起源・発展、理論的基盤、思想・価値、原則・方法について説明し、実際の展開例などの検討を行っていく。オンラインまたは対面式での開講となる。各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。課題等の提出・フィードバッ
クは授業内もしくは学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
授業内容の概要と目標、評価方法の確
認、文化固有の習慣・価値とコミュニ
ケーション・ギャップの理解
集団討議①
異文化間コミュニケーションの相違と
相互理解
集団討議②
勤労に対する価値観の相違と社会問題
集団討議③
言語・教育における価値観の相違と社
会問題
集団討議④
居住の集住化と分離と社会保障問題
集団討議⑤
前半の振り返りと多文化社会における課題の検討
現代社会の特質①
資本と労働の国際移動についての歴史的検討
現代社会の特質②「周縁」における労働実態
在日外国人の置かれた状 入管法と外国人労働者政策および外国
況①人労働者の社会保障
在日外国人の置かれた状 外国人労働者の医療・福祉問題
況②
多文化ソーシャルワーク 歴史的変遷とその特徴
理論
多文化ソーシャルワーク アメリカにおけるハルハウスおよび近の実際
年の実践状況
日本における多文化ソー 労災・医療・福祉問題と方法論としてシャルワークのアドボカシーネットワーク
試験
学習した内容の試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業中に紹介した文献・資料の他、新聞、テレビ、地域活動などからも関連した問題・動向に関心をもち、理解を深めておくこと。本授業の準備学習・復習
時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に定めず、毎回プリントを配布する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
集団討議への能動的参加・発言（６０％）
最終試験（４０％）【学生の意見等からの気づき】
集団討議を積み重ねていくことでディスカッションに慣れていき、講義より積極的に参加できるとの意見に基づき、主体的な検討、討議ができる主題をさらに工夫していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
オンラインのための機器（パソコン、スマートフォン等）— 531 —

発行日：2021/5/1

OTR200JB

OTR200JC

専門演習ⅠＡ

専門演習ⅠＢ

布川

末武

日佐史

康弘

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生活保護をテーマに、最低生活保障と自立支援について、しっかり学びます。
ゼミ生それぞれが各自の問題関心に沿って、支援の現場から学びます。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ゼミ生同士で協力しながら、臨床心理学に関連する問題や援助について報告や議論を行い、ゼミ論にまとめます。

【到達目標】
コロナ禍での貧困の拡大を受け、生活保護において具体的に何が問題になっているかを知ります。
生活保護の概要を学びます。
支援に関わる準備を進めます。

【到達目標】
このゼミの到達目標は、グループ学習を通じて、臨床心理学の基本的な考え方や態度、スキルを共有することです。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】（１）まず、コロナ禍で起きている問題に関するルポや資料を検討します。
（２）テーマごとにグループワークを行います。
（３）生活保護の重要な論点について文献をもとに学びます。
（４）レポート等におけるコメントや質問は授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
問題点の提示（１）
第3回
問題点の提示（２）
第4回
問題点の提示（３）
第5回
問題点の提示（４）
第6回
問題点の提示（５）第7回
フィールドワーク（１）

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回【授業の進め方と方法】
臨床心理学のトピックをグループでゼミ論にまとめます。なお、課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション①【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第8回
第9回【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連

内容
進め方と計画の確定
コロナ禍での問題（１）コロナ禍での問題（２）
対応策のまとめ支援の事例（１）支援の事例（２）
支援に関わるガイダンス（立ち位置と守秘義務）論点の検討（１）
稼働能力活用とは論点の検討（２）
資産の活用
収入認定除外フィールドワーク（２） 支援者へのヒアリング（Zoom 利用）
論点の検討（３）
扶養義務とは論点の検討（４）世帯単位・世帯分離とは論点の検討（５）
指導指示、保護廃止とはまとめケースワーカーとは
夏季休暇中の現場訪問・ヒアリング計
画【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ルポや支援の実践等、事前に各自が検討し要点をまとめたうえで、ゼミに出席すること。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業時に指定します。

2

オリエンテーション②

3

小グループ、研究内容の決定小グループによる研究発表とディスカッション①
小グループによる研究発表とディスカッション②
小グループによる研究発表とディスカッション③
小グループによる研究発表とディスカッション④
小グループによる研究発表とディスカッション⑤
小グループによる研究発表とディスカッション⑥
小グループによる研究発表とディスカッション⑦
小グループによる研究発表とディスカッション⑧
小グループによる研究発表とディスカッション⑨
小グループによる研究発表とディスカッション⑩
小グループによる研究発表とディスカッション
⑪、まとめ

4
5
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14

内容
ゼミの進め方、成績評価の基準を示します
グループ分けと、ゼミ長他の役割を決めます
各グループで取り組む内容を決定します各グループによる研究テーマと進行予定の発表
例：グループ A、グループ B の発表
例：グループ C、グループ D の発表
例：グループ E、グループ A の発表
例：グループ B、グループ C の発表
例：グループ D、グループ E の発表
例：グループ A の発表
例：グループ B の発表
例：グループ C の発表
例：グループ D の発表
例：グループ E の発表、授業のまとめを行います【参考書】
布川『生活保護の論点』山吹書店、
吉永・布川・加美『現代の貧困と公的扶助―低所得者に対する支援と生活保護制度』高菅出版、など。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
グループで協力し合いながら、文献を調べ、発表内容をレジュメにまとめ、発表内容を事前に検討してもらいます。また各グループでゼミ論文を執筆します。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【成績評価の方法と基準】
資料のまとめ（50 ％）、発言や報告の水準（50 ％）をもとに評価する。

【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。

【学生の意見等からの気づき】
ゼミとしての集団の力が発揮できるようにしたい。

【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。

【その他の重要事項】
春学期：福祉国家論、秋学期：公的扶助論を受講すること。

【成績評価の方法と基準】
平常点（40 ％）、ゼミ論文（60 ％）をあわせて評価します。

【Outline and objectives】
１）The possibilities of the Public Assistance System
２）Details of the standard amount and Requirements【学生の意見等からの気づき】
ディスカッションが積極的に展開するように発言を促したいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
発表の際にパワーポイントを使用することを勧めます。パソコン本体は個人のものを持参しなくても大丈夫です。
【その他の重要事項】
おもに思春期〜老年期を中心とした心理支援の経験（カウンセリングセンター
等）を踏まえて、心理学的支援法の実際について具体的にわかりやすく授業します。

— 532 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
You learn and discuss issues on clinical psychology and psychologicalsupport, and you also write seminor report cooperating with seminar
students.

SOW300JB

若者支援論
眞保

智子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
かつて先進国の中で優等生と称されていた日本の若者自立モデルはグローバ
ル化の中で溶解し、自立の困難を抱える若者への包括的な支援政策が求められている。こうした現状において社会はどのような対応をするればよいのか、ともに考えていきます。
【到達目標】
自立の危機にある若者の背景にある事情は多様であり、中には障害が関係する場合もあると指摘もされています。安易に自己責任論に同調することなく、自己責任の問題と社会構造の問題とを見極め、自らの考えを表明できるようになることを目標としています。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
若者の自立の問題について、歴史的な経緯や国際比較、性別・学歴・就業形
態・障害・貧困の再生産等背景にある問題を取り上げ理解を深められるように進めていきます。また、ゲストスピーカーによる当事者や支援者の現場の声に触れる機会を用意する予定です。リアクションペーパー等における良い
コメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
若者の自立の困難さ
第3回
若者の自立の諸問題―海
外との比較
第4回
若年女性の自立の危機
第5回
就職活動と大学教育
第6回
雇用形態のちがいによる
自立の危機
第7回
ゲストスピーカー講演（発達障害関係）
第8回
ゲストスピーカー講演の振り返り
第9回
若者の社会からの孤立
第 10 回 ゲストスピーカー講演（精神障害関係）
第 11 回 ゲストスピーカー講演の振り返り
第 12 回 障害者雇用の現状と課題
第 13 回 ゲストスピーカー講演（就労・生活支援者）
第 14 回 まとめ

内容
講義の進め方について説明する。
何が問題なのか
日本の現状と他の先進諸国の諸問題
女性ならではの困難さ
教育と労働市場の相互関係
非正規化の拡大がもたらす困難さ
発達障害のある若者の困難さ
レポート作成ひきこもる若者の困難さ
精神障害のある若者の支援
レポート作成障害のある若者の就労
仕事を通じてのリハビリテーション
講義のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ゲストスピーカーの講演後の講義でレポートを作成する際には、単なる感想ではなく、関連する文献を読み考察するレポートを望みます。本授業の準
備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義中に適宜プリント配布や紹介します。
【参考書】
講義中に適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
講義内で提示する課題についての数回のレポート作成：５０％（出席、提出だけでは評価しない. 講義内容の理解度と自らの考えを根拠をもとに展開していることを評価のポイントとします）試験：５０％【学生の意見等からの気づき】
評価の方法についてアンケートでのご意見に基づき、変更しています。
【学生が準備すべき機器他】
レポートの執筆の際にワード・エクセル・パワーポイントをなどを使用します。
【Outline and objectives】
This class provides a lecture on current issues and progress of policy foryouth.As described in the seminar title, students will mainly learn theframework for social work.At the seminar We will discuss Well-being foryouth.

— 533 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
The theme is town planning involving the subjective involvement oflocal residents and NPOs. Students learn how local residents andNPOs grasp local issues, organize an organization, secure resources, andcollaborate with the administrative sector.

OTR200JB

専門演習ⅠＡ水野雅男

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域住民や NPO が主体的に関わるまちづくり（地域づくり）を題材として、地域住民や NPO は地域の課題をどのように捉え、組織を結成し、財源を確保し、行政セクターと連携しているのかを学ぶ。
【到達目標】
受講生が実践的な取り組みを調査するなかから、まちづくり（地域づくり）に必要な要因を把握する能力を身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
まちづくり（地域づくり）活動のフィールドワーク現場を選定するために、活動助成事業への企画書をグループ単位でとりまとめる。
課題の事前提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

第7回
第8回

まちづくり活動の事例研
究①
まちづくり活動の事例研
究②
まちづくり活動の事例研
究③
まちづくり活動の事例研
究④
まちづくり活動の事例研
究⑤
活動助成の企画書作成①
活動助成の企画書作成②

第9回

活動助成の企画書作成③

第 10 回
第 11 回
第 12 回活動助成の企画書作成④
活動助成の企画書作成⑤
フィールドワークの事前調査①
フィールドワークの事前
調査②
春学期のふりかえり

第3回
第4回
第5回
第6回

第 13 回
第 14 回内容
演習の目的、進め方、構成員の問題意識の確認
活動先進事例の実態把握①
リノベーション住宅
活動先進事例の実態把握②
クリエイティブツーリズム
活動先進事例の実態把握③
メンタルヘルスツーリズム
活動先進事例の実態把握④
シェアリングエコノミー
活動先進事例の実態把握⑤
コミュニティの居場所
フィールドワークの目的確認
フィールドワークでの活動プログラムの検討①
フィールドワークでの活動プログラムの検討②
活動スケジュールの検討
企画書とりまとめ対象地域の社会条件の整理
対象地域の環境条件の整理到達度と今後の課題の確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献調査などの発表準備、フィールドワークの準備と実施など、グループワー
クに対して積極的に関わる姿勢が求められる。本授業の準備学習・復習時間
は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて、適宜資料として配付する。
【参考書】
必要に応じて、適宜資料として配付する。
【成績評価の方法と基準】
演習での報告（70 ％）や議論など（30 ％）を総合的に判断して評価する。
【学生の意見等からの気づき】
受講生と話し合いながら、継続的に改善していく。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムや Facebook グループなどを活用して、学生への連絡と情報共有を図る。
【その他の重要事項】
まちづくりプランナーとして地域社会のデザイン・コーディネートに 24 年間関わり、市民活動を企画運営してきた経験に基づき、まちづくり活動を企画する術について授業で紹介する。

— 534 —

発行日：2021/5/1

OTR200JC

OTR200JB

専門演習ⅠＢ

専門演習ⅠＡ

関谷

宮城

秀子

孝

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習Ⅰ A で学んだことを基礎として、乳幼児期から初期成人期に至る精神発達の正常と異常を学習する。現代を生きる社会人の常識としての発達心理学と臨床心理学、あるいは児童精神医学の知識を身につけ、健康な社会人としての自分自身の発達に生かすことを目的とする。
【到達目標】
乳幼児期から初期成人期に至る精神発達の正常と異常に関連した、関心のあるテーマについて調べ理解を深める。またそのテーマについて説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
各自が関心のあるテーマを設定し文献を収集し、発表とディスカッションを行う。授業の展開によって、授業計画には若干の変更があり得る。課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

文献検索①

第3回

文献検索②

第4回

発表①

第5回

発表②

第6回

発表③

第7回

発表④

第8回

発表⑤

第9回

発表⑥

第 10 回

発表⑦

第 11 回

発表⑧

第 12 回

発表⑨

第 13 回

まとめ①

第 14 回

まとめ②

内容
進行についての提案ないし希望があれば、それについてゼミ全体で検討する。
関心のあるテーマに関連した研究論文
または著作を選択して決定する。
関心のあるテーマに関連した研究論文
または著作を選択して決定する。
レジメを配布して発表、ディスカッ
ションを行う①。
レジメを配布して発表、ディスカッ
ションを行う②。
レジメを配布して発表、ディスカッ
ションを行う③。
レジメを配布して発表、ディスカッ
ションを行う④。
レジメを配布して発表、ディスカッ
ションを行う⑤。
レジメを配布して発表、ディスカッ
ションを行う⑥。
レジメを配布して発表、ディスカッ
ションを行う⑦。
レジメを配布して発表、ディスカッ
ションを行う⑧。
レジメを配布して発表、ディスカッ
ションを行う⑨。
各発表を振り返り、印象に残った発表や新しい理解についてディスカッションを行う。
来年度春学期のゼミの内容と進行について意見交換を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関心のあるテーマについて調べ、レジメを作成し、発表の準備をする。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準としする。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
演習全体の目的である「福祉社会の未来をデザインする」ために、「若者の視点から探る」をテーマに、前期は、我が国の将来の社会保障や社会福祉に関す
る課題について、若者の視点から、その背景や課題について検討する。その際、具体的なフィールドを設定して、必要なデータを収集し、分析する。また、先進的な政策や実践について、国際的な視野を含めて検討し、基礎的な考察する力や視野を広げることを目的とする。
【到達目標】
・将来の福祉社会の在り方について、自分たちの問題として真摯にとらえることができる。
・社会保障や社会福祉に関して国際的な視点で考えることができる。
・専門的な文献や論文を読了するとともに、具体的なデータを収集・分析して自ら考察することができる。
・グループでテーマを設定し、協力して議論を深めることができる。
・人前で発表するプレゼンテーションの基礎的な能力を獲得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
文献の探索レポートの書き方、プレゼンテーションの方法などについて講義するが、基本的には、演習方式によるゼミ生の共同研究による。春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。本授業の開始日
は 4 月 21 日〜27 日までの該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライ
ン授業の方法などを、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

福祉社会の未来と自分たちの暮らしについて①
福祉社会の未来と自分たちの暮らしについて②
福祉社会の未来と自分たちの暮らしについて③
グループ研究①
グループ研究②
グループ研究③
グループによる研究報告
Ⅰ
グループによる研究報告
Ⅰ
グループ研究④
グループ研究⑤
グループ研究⑥
グループによる研究報告
Ⅱ
グループによる研究報告
Ⅱ

内容
ゼミ全体の目的と方法、前期の進め方と日程等
福祉社会の未来と自分隊たちの暮らしについての課題の検討
上記について具体的なテーマの設定についての協議
テーマの設定と内容についての協議
研究内容と方法について協議①
研究内容と方法について協議②
研究内容と方法について協議③
中間報告①
中間報告②
研究方法について協議①
研究方法について協議②
研究方法について協議③
中間報告③
中間報告④

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
海外の社会保障や社会福祉に関するテーマをグループで設定し、自ら関連する文献等を渉猟し読了する。
準備・復習時間は、合計４時間以上とする。

【テキスト（教科書）】
テキストは使用しない。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

【テキスト（教科書）】テキストを使用する場合は授業で具体的に指示する。

【成績評価の方法と基準】
平常点 (60%)、発表 (40%) に基づいて総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
臨床場面のエピソードや具体的なケースを提示することで学生のテーマについての理解を深めたい。
【Outline and objectives】
We will learn normal and abnormal mental development from infancy
to early adulthood. We will also learn about developmental psychology,
clinical psychology, and child psychiatry with the goal of nurturing ahealthy member of society.

【参考書】
駒村康平編著『2025 年の日本 破綻か復活か』勁草書房,2016 年 その他、
適宜紹介化するとともに、論文の書き方に関する文献等を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加状況（60 ％）と研究の報告内容（40 ％）によって評価する。春
学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。

— 535 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
学生の主体性を活かすとともに、学生相互に活発に論議できるようなゼミにしたいと考えています。

SOW300JB

女性福祉論【学生が準備すべき機器他】
報告において、パワーポイント使用する場合は、パソコンの貸与など自ら準備すること。

堀【その他の重要事項】
専門演習Ⅱ、Ⅲにつながる基礎的な能力を高めるとともに、自ら問題意識を深め、調べ、まとめる主体的な学習態度の形成を図ります。
オフィスアワー 月曜日３時限
講師は、社会福祉協議会にて実務経験を有しており、演習ではその経験を活かして適宜助言指導することとする。
【Outline and objectives】
It makes the theme to ekplore from the viewpoint of the youth about
the future of the welfare society which is the purpose of this semina,andsets
the field,collects and analyzes a necessary dater.

千鶴子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門社会福祉学科目の一環として、社会福祉分野において等閑視されがちな女性の福祉ニーズや、その背景にある社会構造を理解し、社会福祉領域における女性支援の現状と課題を学ぶ。
【到達目標】
１ 女性のニーズの背景に存在しているジェンダー不平等な社会構造を理解する
２ 婦人保護事業など女性を対象とした社会福祉施策を理解する
３ 社会福祉分野をジェンダー視点からとらえなおす力を身につける【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義形態で行うが、併せて授業内でのグループワークや発表、リア
クションペーパーの提出なども行う。授業の初めに、提出されたリアクショ
ンペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。秋
学期はオンラインまたは対面での開講となります。それに伴う各回の授業計
画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
序

2
3

女性福祉とは
女性福祉とは

4

現行社会福祉法制度と女性①
現行社会福祉法制度と女
性
②

5

6

7

8

9

10
11
12
13

14

①
②

ドメスティック・バイオ
レンスについての理解ー
データから
ドメスティック・バイオ
レンス防止法にもとづく被害者支援制度の理解
ドメスティック・バイオ
レンス被害者支援の現状と課題
ドメスティックバイオレ
ンス被害者支援ー２次被害の防止
婦人保護事業の歴史を学
ぶー明治期
婦人保護事業の歴史を学
ぶー戦後
売春防止法成立経緯と婦人保護事業
現在の婦人保護事業ー利用者の変化と役割
まとめ

内容
講義の目的、進め方などオリエン
テーション
女性の生活問題について理解する
女性福祉の定義、女性福祉の範囲や内容について理解を深める
女性をめぐる現行社会福祉法政度について理解する
現行の社会福祉法制度と、制度の狭間におかれている女性たちの状況を
視聴覚教材から理解する
ドメスティックバイオレンスについて、視聴覚教材、データから理解する
ドメスティック・バイオレンス防止法の内容や成立経緯とともに、被害者支
援制度について理解する
ドメスティック・バイオレンス被害者支援の現状と課題について事例をもとに理解する
ドメスティック・バイオレンス被害者の２次被害防止のための支援について理解する
明治期における女性の置かれた状況と廃娼運動について理解する
終戦後の売春に対する政策と女性福祉事業について理解する
売春防止法成立経緯と婦人保護事業について理解する
現在の婦人保護事業について利用者の変化と、果たしてきた役割から理解する
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習：テキスト、参考文献など事前に読み、理解を深める。
復習：配布資料、テキスト、参考文献などを読み、授業内容について整理する本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業では配布プリントを使用する。
【参考書】
林千代編著『女性福祉とは何か』ミネルヴァ書房 2004 年
林千代編著『婦人保護事業５０年』ドメス出版 2008
戒能民江編著『危機をのりこえる女たち』信山社 2012 年
他、授業内で紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点（40 ％）、期末試験（60 ％）のうち、60 ％以上の取得による— 536 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパーなどにより質問を受け、随時授業内で紹介する。

OTR200JC

専門演習ⅠＢ【Outline and objectives】
Understand the welfare needs of women often overlooked in the social
welfare field and the social structure behind it. And also learn thecurrent situation and problems of women’s support.

服部

環

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
春学期に続き、心理学の研究論文・書籍を素材として、リサーチリテラシー
や心理学の研究法、心理学における量的な研究活動を支える心理統計法と心理データ解析法、さらに心理学的測定法について基礎から学びます。心理学の研究としては、臨床心理学の研究だけではなく、教育心理学や社会心理学など、幅広い領域から論文・書籍を取り上げます。さらに、各自が興味を持っているテーマについて研究します。
【到達目標】
図書館やインターネットを活用した文献収集の方法を修得すること、心理学の研究方法の基礎を理解できること、基礎的な量的解析法の利用方法を理解できることを到達目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
量的研究を行っている論文を選定して研究の目的、方法、データ解析の方法、結果等を具体的に発表します。
課題等の提出・フィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
調査研究論文の選定（国内）
第3回
調査研究論文の選定（国外）
第4回
発表と議論 (実験心理学
1)
第5回
発表と議論 (教育心理学
1)
第6回
発表と議論 (発達心理学
1)
第7回
発表と議論 (社会心理学
1)
第8回
発表と議論 (臨床心理学
1)
第9回
発表と議論 (実験心理学
2)
第 10 回 発表と議論 (教育心理学
2)
第 11 回 発表と議論 (発達心理学
2)
第 12 回 発表と議論 (社会心理学
2)
第 13 回 発表と議論 (臨床心理学
2)
第 14 回 心理学的研究法の確認

内容
演習の進め方について確認する
調査研究法を用いている国内の研究論文を選定する
調査研究法を用いている国外の研究論文を選定する
実験心理学に関する研究論文の発表(1)
教育心理学に関する研究論文の発表(1)
発達心理学に関する研究論文の発表(1)
社会心理学に関する研究論文の発表(1)
臨床心理学に関する研究論文の発表(1)
実験心理学に関する研究論文の発表(2)
教育心理学に関する研究論文の発表(2)
発達心理学に関する研究論文の発表(2)
社会心理学に関する研究論文の発表(2)
臨床心理学に関する研究論文の発表(2)
心理学研究法の理解を深めます【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究論文を読んで内容を発表する場合は、その研究が扱う心理学的な概念についても調べておくが必要があります。本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】輪読する研究論文と書籍を授業時に選定します。
【参考書】
教育心理学研究、教育心理学年報、パーソナリティ研究、心理学研究、スポー
ツ心理学研究、感情心理学研究、社会心理学研究、実験社会心理学研究、基礎心理学研究、健康心理学研究、発達心理学研究などに発表された研究論文【成績評価の方法と基準】
演習への参加（50 ％）と発表（50 ％）を総合して評価します。
【学生の意見等からの気づき】
受講生が積極的に授業へ参加できるように工夫したいと思います。
【学生が準備すべき機器他】発表を行う際には，担当教員がパソコンを用意します。

— 537 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
In this course, you will learn about researches that are conducted to
study major subdisciplines of psychology, and develop academic skills
related to reading and summarizing academic papers.

SOW300JB

死生観とソーシャルワーク
佐藤

繭美

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日常の生活では意識しにくくなっている「死」について考えることにより、改めて「生きる」ことを見つめ、ソーシャルワークにおける援助観の形成を目指すものである。授業内では、「死」を取り扱うことへの概念的な理解から、
映像・グループワークを通して、死にゆく人への寄り添い方や専門的な実務に至るまでを学習していく。
【到達目標】
受講者ひとりひとりが自己の生き方や価値観を見つめ、死生観を育むことを目指す。また、社会福祉や近接領域の死の位相について理解を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義を主体とするが、参加型の授業を目指すため、DVD 視聴、グループ
ディスカッションや演習を実施します。また、リアクションペーパー、小レ
ポートを課すので、必ず提出してください。フィードバックの方法として、リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回
第4回

ホスピスの誕生
病む人が抱える痛み
残された人生

第5回

第 11 回
第 12 回
第 13 回グリーフ・ケア、ビリー
ブメントケア
尊厳死・安楽死
愛する人を失うということ①愛する人を失うということ②ソーシャルワーカーとして何ができるか①
ソーシャルワーカーとして何ができるか②
癒しとは何か①
癒しとは何か②
死への準備に必要なこと

第 14 回

総括

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回内容
授業の進め方、死生観を育む必要性についての解説ホスピスの誕生、三徴候死、脳死
病む人が抱える痛みについて考える
あなたにとって大切なこと・ものを考える
悲嘆へのケアについて考える
現代の死の様相について考える
大切な人を失う感覚について考える
悲嘆感情の表出について考える
社会福祉援助対象者の喪失について考える
対象者の悲嘆感情への支援について考える
人の癒しについて考える
心地よさについて考える
人として死を迎えることについて考える
これまでの学習をふまえたまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義を受講するにあたり、ソーシャルワーク実践の概要について以下の参考文献を読み進めておくことをおすすめする。
社会福祉士養成講座編集委員会編（2015）『相談援助の基盤と専門職』、『相談援助の理論と方法Ⅰ』、『相談援助の理論と方法Ⅱ』中央法規
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】特に使用しない。授業内では資料やレジュメを配布する。
【参考書】
適宜必要な文献を紹介する【成績評価の方法と基準】
小レポート及びリアクションペーパーの内容 40%、ディスカッション・ディ
ベートへの参加度 20%、学期末レポート 40%【学生の意見等からの気づき】「生きること」「死ぬこと」について学生同士で意見交換することについて、好評だったので、今年度も意識しながら実施していく。

— 538 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
社会福祉士として社会福祉協議会に勤務した経験をもとに、ソーシャルワー
カーが関わる「生と死」について具体的な話を盛り込みながら、授業を展開する。

OTR200JB

専門演習ⅠＡ【Outline and objectives】
The aim of this course is to help students acquire an understanding of
the view of life with death in social work.

保井

美樹、今井

裕久

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このゼミでは、住民、行政、企業など様々な主体が連携してまちづくりを進めている事例を取り上げ、その活動に参加しながら地域の課題や可能性について調査・分析を進めることで、新しい地域コミュニティを創り出すためのエ
リアマネジメントを考え、実践できる人材を育てることを目的としています。
【到達目標】
・まちづくりの実践調査を通じ、地域づくりや関連政策に関する実践的知識を身につける。
・まちづくり実践計画づくりを通じて、問題設定と解決力、戦略的思考力を身につける。
・グループワークを通じて、他者と協議し、共通価値を見出す力を身につける。
・まちづくりの実践とその振り返りを通じて、プロジェクトマネジメントの考え方と実践力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習Ⅰ A では、実際のまちづくりに関わりながら、自治に関する考え方、
地域の課題と対応、及び、調査研究の基本的技術を学んでいきます。地域で現実起きている課題やそれに対しての活動を、個人又はグループで聞き出し、考えていけるように指導していきます。授業はオンラインと対面を適切に選択或いは組み合わせながら実施します。具体的な各回の授業方法については、受講生に個別に伝えるか、学習支援システムでその都度提示します。課題へのフィードバックは、幾つかの課題の紹介や講評を通じて授業内に行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回

ケーススタディ分析 (1)

第3回

ケーススタディ分析 (2)

第4回

フィールドワークの目的
設定
フィールドワーク方法検討
調査票の作成

第5回
第6回

第7回

内容
今年度のゼミの目標、取り組み、進め方について全員で話し合います。
ワークショップ形式でまちづくり事例報告と分析を行います。
ワークショップ形式でまちづくりの事
例報告と分析を進めていきます。
活動の目標や仮説の設定、進め方、必要な調査について検討します。
前回の議論を続け、具体的な方法を検討します。
フィールドワークの方法に即した調査方法を定め、そのための調査票を作成します。
プレ調査を行い、その結果を踏まえた修正を行います。
夏休み期間を念頭に、フィールドワー
クの実践計画を検討します。
引き続き実践のための準備を進めます。
具体的なフィールドワーク実践企画を提出し、検討します。
引き続き実践企画を検討します。
実践計画の完成を目指します。

第8回

プレ調査の実施・報告仮説と計画の修正
フィールドワーク準備 (1)

第9回
第 10 回

フィールドワーク準備 (2)フィールドワーク準備 (3)第 11 回
第 12 回

フィールドワーク準備 (4)フィールドワーク実践計
画の完成 (1)フィールドワーク実践計 さらに実践企画の準備を進めます。
画の完成 (2)
夏季休暇中の実践計画の 夏季休暇中に実施するフィールドワー
発表、共有
クの計画を発表し、共有します。

第 13 回
第 14 回【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
グループでの活動となるため、自分の役割を自覚し、それを遂行するように心がけること。また、ゼミ以外でも、身近な地域づくり活動に関心をもち、参加することを推奨します（但し、義務ではない）。本授業の準備学習・復習時
間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて配付・指示する。
【参考書】
必要に応じて配付・指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 100 ％具体的な基準は、初回授業で説明します。

— 539 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
履修者とよくコミュニケーションを取りながら、授業内容や進め方を改善していく。

OTR200JC

専門演習ⅠＢ【学生が準備すべき機器他】
グループ発表では、PC やプロジェクターなどを使うことが出来る。また、本ゼミは模造紙やペン等を使う学生も多いが、全て講師室に備えている。必要な場合には、担当教員に相談のこと。

望月

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

【その他の重要事項】
ゼミ生と共につくる授業です。上記計画は、受講者の関心や要請に応じて、内容や進め方の変更可能性があります。
【Outline and objectives】
The theme of this seminar is Area Management that is continuous
challenges by collaboration among local governments, nonprofits,
residents groups and merchants associations to tackle their common
problems.
By researching and joining in those challenges, thisseminar try to let students grow by themselves into independent
planners/practitioners of community development.

聡

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
実験や質問紙調査で心理的障害や心理的問題の発生・維持のしくみ・メカニ
ズムをとらえる、心理学研究の知見や方法を学びます。
専門演習ⅠＢでは、日本語で書かれた、大学生を対象に質問紙調査を行っている研究論文を採りあげて検討していきます。
実証的な心理学研究方法による臨床心理学研究の内容・方法・態度を身につけることを目的とします。
【到達目標】
1) 心理学の実証的な研究の知見や方法を学び、それらを臨床心理学に関連づ
けながら理解できる。
2) 心理的障害や心理的問題の発生・維持のしくみについて、概説できる。
3) 研究遂行能力の基礎を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
演習形式で行います。各自担当する論文を決め、担当者に発表してもらいます。その内容に基づき、ディスカッションを行います。
また、グループ研究を行いその成果を発表してもらいます。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

論文の読み方、研究デザ
インについて；各自の発表する論文の決
定

第3回

グループ研究 (1)

第4回

発表と討議 (1)

第5回発表と討議 (2)

第6回
第7回

グループ研究 (2)
発表と討議 (3)

第8回

発表と討議 (4)

第9回
第 10 回

グループ研究 (3) 中間発
表
発表と討議 (5)

第 11 回発表と討議 (6)

第 12 回

グループ研究 (4)第 13 回

グループ研究 (5) 発表会

第 14 回

卒業論文発表会の参観

内容
専門演習の進め方についてのオリエン
テーション
質問紙調査による研究論文の読み方、
研究デザインについて担当教員が概説します。その後、各自の関心のあるテーマを絞り込み、第 4 回以降の演習で発表する論文の候補を決定します。
グループでの研究についての話し合いを行います。
担当学生はレジュメを作成・配布して発表し、全員でディスカッションを行います。(1)
担当学生はレジュメを作成・配布して発表し、全員でディスカッションを行います。(2)
グループ研究を進めます。
担当学生はレジュメを作成・配布して発表し、全員でディスカッションを行います。(3)
担当学生はレジュメを作成・配布して発表し、全員でディスカッションを行います。(4)
グループ研究の中間発表を行います。
担当学生はレジュメを作成・配布して発表し、全員でディスカッションを行います。(5)
担当学生はレジュメを作成・配布して発表し、全員でディスカッションを行います。(6)
グループ研究の成果を発表する準備を行います。
グループ研究の成果を発表し、質疑応
答を行います。
専門演習Ⅲ B（4 年生）の卒業論文発
表会を参観します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
発表担当者は、事前に発表の準備が必要です。
授業後は、論文、レジュメなどをもとに復習することが望まれます。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。

— 540 —

発行日：2021/5/1【参考書】
適宜指示します。
候補となる論文リストは、以下のサイトに記載します。
http://bit.ly/2jWLsQs

PSY300JB

コミュニティ心理学【成績評価の方法と基準】
平常点 (60%)、発表 (40%) として総合的に評価します。

丹羽【学生の意見等からの気づき】
研究論文を読んで発表していただくことで、内容はもちろんですが、実験／
質問紙調査の研究デザインや方法、統計分析の意味などをより深く知ることができるようになり、研究の「方法」面での学習が役立つ、また研究論文を読むことへの抵抗感がなくなるなどの意見がありました。卒業論文作成に向けての「基礎体力」養成になると考えますので、引き続きこのような演習の進め方・方法をとろうと考えています。
【その他の重要事項】「専門演習Ⅰ A」と合わせて履修してください。
【Outline and objectives】
This seminar deals with the basic concepts and principles of psychology
related to psychological disorders / problems.
Specifically, research articles with survey methods in Japanese will beread.
It also enhances the development of students’ skill in making oralpresentation and self-regulated learning.

郁夫

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：○

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コミュニティ心理学のアプローチは、伝統的個人心理臨床と異なり、個人の心だけでなく取り巻く環境（家族、学校、職場、地域社会など）へも働きかけ、治療よりも予防を重視します。その点で福祉および地域づくりと接点をもちます。この講義を受講することで、現代の様々な心理的問題の理解と解決方法の幅が広がると思います。
【到達目標】
コミュニティ心理学のもつ視点と様々な介入方法に関して、個人心理臨床との違いを踏まえて説明することができます。そして、コミュニティ心理学に基づいた実証研究を計画できるようになります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
臨床心理学関連の授業を初めて履修する場合にも理解できるように、伝統的な心理臨床のモデルと基本的な視点について紹介します。その上で、コミュ
ニティ心理学の基本的視点と理論、介入方法について講義します。実践や研究などの実際の紹介を多くまじえながら進める予定です。また授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。課題などのフィードバックは学習支援システムなどを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
第3回

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

伝統的心理臨床モデルとは臨床心理の基本的視点①：発達的視点臨床心理の基本的視点②：病態水準の視点
臨床心理の基本的視点③：システム論の視点
コミュニティ心理学の視点①
コミュニティ心理学の視点②
介入の６レベル
心理的ストレス
ソーシャルサポートと介
入
危機介入

第 13 回

コンサルテーションとコ
ラボレーション
予防と介入

第 14 回

まとめ内容
授業の内容と進め方、評価の仕方を説明。
伝統的心理臨床モデルによる事例を報告し、個人心理臨床の特徴を講義。
臨床心理の基本的な視点として M.
マーラーの分離-個体化理論などの発達モデルを講義。
臨床心理の基本的な視点として病態水準を講義。
臨床心理の基本的な視点としてシステ
ムの視点と家族療法を講義。
伝統的心理臨床の限界とそれを補うコミュニティ心理学の視点を講義。
コミュニティ心理学の歴史、定義、専門家の役割を講義。
マレルによる介入の 6 レベルについて講義。
心理的ストレス理論と実証研究を講義。
ソーシャルサポートの理論とその介入を講義。
危機理論と危機介入の実際の事例を用いて講義。
コンサルテーションとコラボレーションの理論と実践を事例を用いて講義。
いくつかの予防の理論とその介入を講義。
講義全体の振り返りと質疑応答。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前の講義で次回の講義内容が説明されるので、参考書などで事前に調べることが求められます。講義の後には、配布資料を読み、講義内容を振り返り、疑問点や興味をもったことなどを調べることが求められます。さらに学習を進めたい場合は、配布資料に記載された引用・参考文献を読むことが勧められます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用せず、教員が作成する資料を配布します。各テーマの重要文
献は資料に記載します。
【参考書】
授業では使用しませんが、参考書には次の 2 冊があります（必ずしも購入する必要はありません）。
『よくわかるコミュニティ心理学』（植村勝彦・高畠克子・箕口雅博・久田満編 ミネルヴァ書房 2006 年 2,500 円+税）、『コミュニ
ティ心理学入門』（植村勝彦編 ナカニシヤ出版 2007 年 2,400 円+税）

— 541 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
筆記試験で評価しますが、その得点が 60 点未満の場合は平常点（リアクショ
ンペーパーの内容等）を含め総合的に評価します。

OTR200JB

専門演習ⅠＢ【学生の意見等からの気づき】
2020 年度は国内研究員のため本授業を担当していません。

髙良【その他の重要事項】
講義する内容を学生の皆さんが理解しやすくするため、プライバシーに配慮して、教員が経験した事例をいくつか報告します。
【Outline and objectives】
Unlike the traditional individual clinical psychological approach,community psychology approach works not only on the individual
but also on the surrounding environment (family, school, workplace,community, etc.) and emphasizes prevention rather than treatment. In
that respect, this approach has contacts with welfare and community
development. By taking this lecture, students will be able to understandand solve various modern psychological problems.

麻子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このゼミでは、社会的に不利な立場におかれている人びとのウェル
ビーイングの実現を目的に、抑圧や無視されている当事者の声を社会に届け、組織、地域、政策等における変化をどのように起こすのかについて、ソーシャルワークの観点から検討する。卒業研究を進めるために必要な研究方法を学ぶ。
【到達目標】
・社会問題の解決に向けた活動計画を策定することができる。
・ソーシャルワークの研究方法を理解できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習Ⅰ A の学びをもとに、グループで社会問題の解決に向けた活動計画を策定する。その後は、ソーシャルワーク研究法に関するテキストを輪番でまとめて発表し、卒業研究に必要な知識を得る。
授業ごとのリアクションペーパーをもとに、次の回の授業でフィードバックを行う。基本的には対面授業で実施するが、感染状況に応じて ZOOM を活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 オリエンテーション
第 2 回 社会問題の解決に向けた活動計画の策定①
第 3 回 社会問題の解決に向けた活動計画の策定②
第 4 回 ソーシャルワーク研究
第 5 回 先行研究のレビュー
第 6 回 研究課題の設定
第 7 回 仮説構築と検証
第 8 回 研究資料の収集と分析
第 9 回 量的研究
第 10 回 質的研究
第 11 回 メゾレベルの評価分析
第 12 回 問題を政策と結ぶ研究第 13 回 卒業研究の理解
第 14 回 総括

内容
授業内容の概要と目標の確認
活動計画の策定
活動計画の発表と議論
ソーシャルワーク研究の全体像
社会福祉研究法」レッスン３
社会福祉研究法」レッスン５
社会福祉研究法」レッスン６
社会福祉研究法」レッスン７
社会福祉研究法」レッスン８
社会福祉研究法」レッスン９
社会福祉研究法」レッスン１１
社会福祉研究法」レッスン１３
卒業論文の概要発表
振り返りとまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
担当者として責任をもって、各時間の課題に関する準備を進めるとともに、授業での議論内容等を踏まえて理解を深める復習を行なってほしい。また、日頃から社会問題等に興味を持ち、講演会やボランティア等に参加することを期待する。本授業の準備・復習時間は、各３時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
岩田正美他編「社会福祉研究法：現実世界に迫る１４レッスン」有斐閣アルマ、2006【参考書】
久田則夫「社会福祉の研究入門：計画立案から論文執筆まで」中央
法規、2003
川村匡由「福祉系学生のためのレポート＆卒論の書き方」中央法規、
2002— 542 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
・平常点 30%
・社会問題の解決に向けた活動計画の発表 50%
・担当発表 20%

OTR300JC

専門演習ⅡＡ小野【学生の意見等からの気づき】
3 年生から卒業研究に着手できるように、その基礎を学び機会を十分に取るようにしました。
【Outline and objectives】
This course is the second semester of a two-semester
integrative practice course. Students use the seminar format
to learn how to achieve institutional change to meet a need,solve a social problem, correct an injustice as a social worker.

純平

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ゼミでは、主に発達臨床心理学、臨床心理学領域の最新の論文を読みながら、
家族、学校、社会といった子どもを取り巻く環境との相互作用を幅広く理解し、そこにおいて生じる問題とその援助について学習を進めたいと思います。
【到達目標】
臨床心理学および発達臨床心理学領域におけるより専門的な知識を習得するとともに、興味のある領域に関して深く理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
発達の理解とその心理的援助について学習します。専門演習Ⅱ A では、各自の興味・関心に沿って文献を収集し、これについて講読とディスカッションを行います。なお、課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション 1
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

オリエンテーション 2
文献購読とディスカッション 1
文献購読とディスカッション 2
文献購読とディスカッション 3
文献購読とディスカッション 4
文献購読とディスカッション 5
文献購読とディスカッション 6
文献購読とディスカッション 7
文献購読とディスカッション 8
文献購読とディスカッション 9
文献購読とディスカッション 10
文献購読とディスカッション 11
まとめ

内容
演習の進め方に関するオリエンテー
ション
発表スケジュールの決定
各自が収集した論文に関する講読とディスカッション 1
各自が収集した論文に関する講読とディスカッション 2
各自が収集した論文に関する講読とディスカッション 3
各自が収集した論文に関する講読とディスカッション 4
各自が収集した論文に関する講読とディスカッション 5
各自が収集した論文に関する講読とディスカッション 6
各自が収集した論文に関する講読とディスカッション 7
各自が収集した論文に関する講読とディスカッション 8
各自が収集した論文に関する講読とディスカッション 9
各自が収集した論文に関する講読とディスカッション 10
各自が収集した論文に関する講読とディスカッション 11
全体の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
心理学領域における専門論文が購読の中心となるため、内容を十分に理解するために、当該領域に関する基本的知見を学習しておく必要がある。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
指定テキストはありませんが、参考文献を適宜お知らせします。
【参考書】
参考文献を適宜お知らせします。
【成績評価の方法と基準】
ゼミ活動全般への積極的な参加（60 ％）
資料作成、発表の適切性およびディスカッションの内容（40 ％）【学生の意見等からの気づき】
演習内容をより理解しやすくするために前の週に資料を配布する。
【Outline and objectives】
Seminar time primarily will be spent discussing assigned readings.
Specifically, topics covered will include Developmental, Personality, andClinical Psychology. Students will understand including factors ofinteraction with the environment surrounding children such as families,
schools and society.

— 543 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course introduces an overview of the field of clinical psychology.
Major topics include definition, training, history and current controversies, psychological assessment methods, and psychotherapy approaches.

PSY300JB

臨床心理学概論
金築

優

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「臨床心理学とは何か」について、その歴史、基本理論、介入技法等を概説します。
【到達目標】
この授業の到達目標は、臨床心理学の歴史、基本理論、介入技法等を理解し、臨床心理学の全体像をつかむことです。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
臨床心理学の歴史、基本理論、介入技法等を概説していきますが、なるべく身近な問題を取り上げ、各自が具体的に考えながら、理解を深めていければと考えています。適宜受講生の授業の疑問や感想も参考にしながら、進めていきます。なお、授業の展開によって、授業計画には若干の変更があり得ます。
課題等のフィードバックは、授業の初めに、提出された課題からいくつか取り上げ、全体に対して行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

臨床心理学の歴史（１）

第3回

臨床心理学の歴史（２）

第4回

臨床心理学が対象とする問題（１）
臨床心理学が対象とする問題（２）
臨床心理学が対象とする問題（３）
臨床心理学におけるアセスメント（１）
臨床心理学におけるアセスメント（２）
臨床心理学におけるアセスメント（３）
臨床心理学における理論と介入技法（１）
臨床心理学における理論と介入技法（２）
臨床心理学における理論と介入技法（３）
社会のなかでの臨床心理
活動
まとめ

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
授業の内容や進め方について説明し、成績の評価方法を示します。
欧米での臨床心理学の歴史を取り上げます。
日本における臨床心理学の歴史を紹介
し、現状を概説します。
乳幼児期及び児童期における心理的問
題を取り上げます。
思春期及び青年期における心理的問題を取り上げます。
中年期及び老年期における心理的問題を取り上げます。
心理的問題を理解するための異常心理学を紹介します。
アセスメントで用いられる質問紙法や投影法を紹介します。
アセスメントで用いられる知能検査法
や神経心理学的検査を紹介します。
クライエント中心療法を概説します。
精神分析を概説します。
認知行動療法を概説します。
教育、医療・保健、産業等の領域における臨床心理活動を紹介します。
これまでの授業内容を振り返り、臨床心理学の課題を考えます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
資料を配布し、次回の授業までに熟読しておくように求めることがあります。また、授業で取り扱ったテーマについて理解を深めるために、課題を課
すことがあります。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。
【参考書】
適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（40%）と定期試験（60%）によって総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
教員からの一方的な講義になりがちですので、受講生との双方向的な要素も工夫したいと考えています。
【その他の重要事項】
学校・教育領域での臨床心理士としての実践活動経験を踏まえて、講義を展開します。

— 544 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
基本的には学生主体の運営で、柔軟な姿勢と思考でお互いの多様性と異質性を認め合い、異学年間で意見交換を行いながら、積極的にゼミを作っていく
姿勢を期待する。
医療機関・ＮＧＯソーシャルワーカー、および福祉計画策定委員経験のある
教員が、社会問題および社会福祉援助について解説する。

OTR200JB

専門演習ⅠＢ伊藤正子【Outline and objectives】
This course deals with the support people who have been in socially
isolated situation.

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このゼミでは、「社会的排除」をキーワードに、何らかの理由で社会との「関係性」から離れて、社会的孤立の状態にある人びとの支援について学ぶ。
【到達目標】「社会的排除」に関わるソーシャルワークの方法を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
秋学期は、理論と実践を統合するためのフィールドワーク等を行い、春学期の研究テーマを実践的に深める。秋学期もオンラインまたは対面式、もしくはハイブリッド型での開講となる。フィールドワークは、状況に応じてオン
ライン上で実施することもある。各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。課題等の提出・フィードバックは授業内もしくは学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
フィールドワークの計画①
第3回
フィールドワークの計画②
第4回
フィールドワークの実践①
第5回

フィールドワークの実践②

第6回

フィールドワークの実践③

第7回

フィールドワークの実践④

第8回

フィールドワーク結果の検討①
フィールドワーク結果の検討②
フィールドワーク結果の
検討の③
研究報告①
研究報告②
研究報告③
まとめ

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
秋学期の目標、内容の確認
グループ毎にテーマの確認とフィール
ドワーク先の検討
フィールドワークの内容・進行計画の作成①
グループ毎にフィールドワークの実践を行い各々持ち帰った課題を整理・検討する。①（介入方法について）
グループ毎にフィールドワークの実践を行い各々持ち帰った課題を整理・検討する。②（支援方法について）
グループ毎にフィールドワークの実践を行い各々持ち帰った課題を整理・検討する。③（相談・連携について）
グループ毎にフィールドワークの実践を行い各々持ち帰った課題を整理・検討する。④（記録について）
フィールドワーク実践の振り返りと検討①（研究テーマとの関連で）
フィールドワーク実践の振り返りと検討②（実践方法について）
フィールドワーク実践の振り返りと検討③（社会問題との関連について）
貧困系グループの発表
障害系グループの発表
多文化系グループの発表
年間の振り返りとまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ゼミで取り組むテーマに関するボランティアないしは現場の見学、参加を自主的に行うことが望ましい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
必要に応じて、適宜参考図書・論文・事例を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
演習への能動的参加（３０％）
研究発表（３０％）レポート（４０％）【学生の意見等からの気づき】
受講者の関心に応じて、ゼミのテーマに限定しない研究、ディスカッションも取り入れていきたい。
【学生が準備すべき機器他】
オンラインのための機器（パソコン、スマートフォン等）— 545 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習では、発表があるため、そのための準備が必要となります。また、演習で配布する資料は、次の回の演習までに熟読し、分からない点等は、各自調
べておくことを求めます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

OTR300JC

専門演習ⅡＡ金築

優【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

【参考書】
適宜紹介します。

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本専門演習のテーマは、認知行動療法をツールとして、心の諸問題への理解を深めることです。認知行動療法とは、心の問題に対して、認知や行動に関する科学的理論を応用し、その改善を図るアプローチです。
【到達目標】
専門演習 II の到達目標は、卒業研究に向けて、認知行動療法に関する研究論
文を読み、心理学の研究法について理解を深めることです。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【成績評価の方法と基準】
平常点（授業態度やディスカッションへの貢献の度合い）（50%）、発表内容（20%）及び期末レポート（30%）について総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
グループで行う作業も取り入れていきたいと考えています。
【Outline and objectives】
This seminar focuses on research about cognitive behavior therapy. The
course guides students through specific psychological research examples
and exercises for researching. Students are required to make topic
presentations about research.

【授業の進め方と方法】
専門演習 IIA では、自らの関心があるテーマについて、認知行動療法に関する研究論文を探し、個人発表をしてもらいます。発表を元に、心理学の研究
法や認知行動療法の理論について学んでいきます。課題等の提出・フィード
バックは、授業内及び学習支援システムを通じて行う予定です。なお、演習の展開によって、若干の変更があり得ます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回

第4回

第5回

認知行動療法における研究の位置づけ１
認知行動療法における研究の位置づけ２
認知行動療法に関する研究の問題意識の個人発表とディスカッション１
認知行動療法に関する研究の問題意識の個人発表とディスカッション２

第6回

認知行動療法に関する研究の問題意識の個人発表とディスカッション３

第7回

認知行動療法に関する研究の問題意識の個人発表とディスカッション４

第8回

認知行動療法の技法に関するグループ体験１

第9回

認知行動療法の技法に関するグループ体験２

第 10 回認知行動療法の技法に関するグループ体験３

第 11 回認知行動療法に関する研究方法の個人発表とディスカッション１
認知行動療法に関する研究方法の個人発表とディスカッション２

第 12 回

第 13 回認知行動療法に関する研究方法の個人発表とディスカッション３

第 14 回まとめ

内容
演習の目的と進め方、成績の評価法を示します。
認知行動療法における研究の位置づけについて概説します。
認知行動療法における研究の特徴について概説し、ディスカッションを行います。
各自が関心あるテーマについて、認知行動療法 (主に行動療法) に関する研究の問題意識を個人発表してもらいます。
各自が関心あるテーマについて、認知
行動療法（主に認知療法）に関する研究の問題意識を個人発表してもらいます。
各自が関心あるテーマについて認知行動療法（主にマインドフルネス）に関する研究の問題意識を個人発表してもらい、解説やディスカッションを行います。
各自が関心あるテーマについて、第三世代の認知行動療法に関する研究の問
題意識を個人発表してもらいます。それを踏まえて、ディスカッションします。
第一世代の認知行動療法の技法について、グループで発表をした上で、実際に体験をする。
第二世代の認知行動療法の技法について、グループで発表をした上で、実際に体験をする。
第三世代の認知行動療法の技法について、グループで発表をした上で、実際に体験をする。
各自が関心あるテーマについて、認知
行動療法（主に行動療法）に関する研究方法を個人発表してもらいます。
各自が関心あるテーマについて、認知
行動療法（主に認知療法）に関する研究方法を個人発表してもらい、ディスカッションします。
各自が関心あるテーマについて、第三世代の認知行動療法に関する研究方法
を個人発表してもらいます。それを踏まえて、解説やディスカッションを行います。
春学期のゼミを振り返ります— 546 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
The study of psychiatry is one familiar to us. It is not only important
to study fields such as welfare psychology or clinical psychology, but awhole array of other fields deserve to be examined from a psychiatricpoint of view.

CIM300JB

精神疾患とその治療
関谷秀子

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間の精神的側面を対象とする精神医学は我々にとって身近な学問である。福
祉や臨床心理のみならず幅広い分野で必要な精神医学の正しい知識を習得し応用すべく精神医学的見地を身につける。
【到達目標】
精神科医療の歴史と現状を理解する。
精神疾患を症候学的分類に基づいて体系的に理解する。
代表的な精神疾患の成因・症状・経過・診断法・治療法・本人や家族への支援に関する基本的知識を習得する。
精神医療・福祉との連携の重要性と心理専門職・精神保健福祉士が担うべき役割について理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
主にＰＣプロジェクターを用いた講義形式で行い、適宜レジメを配布する。授業の展開によって、授業計画には若干の変更があり得る。授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション／精神医学序論①

第2回

精神医学序論②

第3回

精神医学的診断学

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回

精神症状学①
精神症状学②
精神障害①
精神障害②
精神障害③
精神障害④
精神障害⑤
精神障害⑥
精神障害⑦
精神医学的治療学

第 14 回期末試験とまとめ内容
授業の進め方と成績評価基準についての説明。「西洋の精神医療の歴史」「日本の精神医療の歴史」「精神科治療における人権擁護について」「精神科医療機関の治療構造及び専門病棟」「精神医学の概念」「精神医学における正常・異常と健康・病的状態の問題」「精神障害の成因と分類」「診断の手順と方法」「身体的検査と心理検査」「神経心理学」「精神症状と状態像」「統合失調症」「気分障害」「神経症概念の歴史」「神経症性障害」「パーソナリティ障害」「器質性精神病」「物質関連精神障害」「児童・思春期精神障害」「精神療法」「薬物療法（薬剤による心身の変化）」「入院治療」「専門病棟におけるチーム医療と臨床心理士・精神保健福祉士の役割」
期末試験とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義内容について事前に予習をする。授業中に配布した資料の復習をする。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
資料を配布する。また、必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】「思春期に心が折れた時親がすべきことー不登校、うつ状態、発達障害」関谷秀子 中央公論新社 2020.10
代表的な精神疾患の説明とその疾患のケースについて記載されている。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 (100%) にて評価する。
【学生の意見等からの気づき】
具体的なケースを提示しながらわかりやすく授業を進行したい。
【その他の重要事項】
精神科医である教員が精神疾患とその治療について講義する。

— 547 —

発行日：2021/5/1

OTR200JB

OTR300JC

専門演習ⅠＢ

専門演習ⅡＡ

岩崎

久保田

晋也

幹子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会福祉にかかわるテーマをとりあげ基本的な研究スキルを身につける【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文作成に向けて、関心のあるテーマを設定し、研究を行う。

【到達目標】
論理的な議論の仕方や論文作成能力をつける【到達目標】
関心のあるテーマをみつけ、先行研究の調査を通して、研究テーマの絞り込
み、研究方法の吟味を行うことができる。
他の学生の研究テーマについて、ディスカッションに参加することができる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
グループごとに研究の基本的な方法を学び、インタビュー調査を行い、その結果をまとめます。課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
先行研究の検討１
第2回

先行研究の検討２

第3回

先行研究の検討３

第4回

先行研究の検討４

第5回

先行研究の検討５

第6回
第7回

第 13 回研究仮説の構築
インタビュー調査の設計
１
インタビュー調査の設計
２
インタビュー調査の設計
３
インタビュー調査結果の検討１
インタビュー調査結果の検討２
インタビュー調査結果の検討３
追加調査の検討第 14 回

追加調査の実施

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

内容
グループごとに先行研究を調べて報告する１
グループごとに先行研究を調べて報告する２
グループごとに先行研究を調べて報告する３
グループごとに先行研究を調べて報告する４
先行研究を整理し、研究課題を明らかにする
先行研究をもとに研究仮説を構築する
インタビュー調査先を選定する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
関心のあるテーマに関する発表およびディスカッション
関心のあるテーマについて先行研究の調査。
課題等の提出・フィードバックは授業内および「学習支援システム」を通じて行う予定です。
なお、各回の授業計画の変更がある場合には、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回
第4回

インタビュー調査先の事前調査を行う

第5回

インタビュー調査の項目を検討する

第6回

インタビュー調査の結果を文字化する

第7回

インタビュー内容をまとめる

第8回

先行研究の知見や研究仮説から、イン
タビュー結果を分析する
インタビュー調査で追加調査すべき点がないか検討する。
必要な追加調査を行う。

第9回【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ゼミにおいて指導を受けた内容を、グループで調査研究し、次回までに報告する。
必要に応じてサブゼミを開催し、議論を行う。本授業の準備学習・復習時間
は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介します。

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回関心のあるテーマを選び、個人発表②

4 年生の発表を聞きながら、卒業論文のテーマを検討する①
関心のあるテーマを選び、個人発表③
関心のあるテーマを選び、個人発表④
関心のあるテーマを選び、個人発表⑤

4 年生の発表を聞きながら、卒業論文のテーマを検討する②
関心のあるテーマを選び、文献学習①
関心のあるテーマを選び、文献学習②
ビデオ学習も取り入れながら、現代の問題を心理学的に考える。テーマ B
4 年生の発表を聞きながら、卒業論文のテーマを検討する③まとめとして、これまでの発表内容から今後の調査・研究テーマを話し合う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文に向けて関心のあるテーマを決定するための学習として、論文検索、
先行研究の調査、まとめ、個人発表およびグループ発表の準備が求められる。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
成績は、平常点 (100%) により評価する。

【テキスト（教科書）】
適宜、紹介する。

【学生の意見等からの気づき】
みなさんの意見を聞きながら授業を進めるつもりです。
【その他の重要事項】
原則として、部活やその他の用事で、ゼミを欠席することを認めません。また 3 年生や 4 年生になると、2 年生のゼミに参加することを了解の上で受講してください。
【Outline and objectives】
Study social welfare themes and master basic research skills

第 10 回

現代の抱える問題についてディスカッション①
関心のある心理学的テー
マの学習①
関心のある心理学的テー
マの学習②
関心のある心理学的テー
マの学習③
関心のある心理学的テー
マの学習④
関心のある心理学的テー
マの学習⑤
関心のある心理学的テー
マの学習⑥
関心のある心理学的テー
マの学習⑦
関心のある心理学的テー
マの学習⑧
関心のある心理学的テー
マの学習⑨
現代の抱える問題についてディスカッション②
関心のある心理学的テー
マの学習⑩
春学期のまとめ

内容
卒業論文に向けて、テーマの選び方、
論文検索の方法を学ぶ。
ビデオ学習も取り入れながら、現代の問題を心理学的に考える。テーマ A
関心のあるテーマを選び、個人発表①【参考書】
必要に応じて、適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（60 ％）と授業内の発表（40 ％）から総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
知識と日常体験をつなぐ工夫、臨床現場の実際を伝える工夫を引き続き行いたい。また、卒業論文作成に向けて、より一層、学生が相互に意見交換できるゼミ作りを心掛けたい。
【学生が準備すべき機器他】
各自の研究発表で PC やプロジェクターなどを使うことをお勧めします。

— 548 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
学生と共に作る授業です。受講生の関心や要請に応じて、上記計画は若干の変更可能性があります。
医療機関において病院臨床の実務経験があることから、現代人が直面する課
題や心理的問題なども紹介しながら、皆さんの問題提議や議論の助けになるように進めていきます。

布川【Outline and objectives】
Finding a theme of interest to conduct research and compile a senior
thesis.

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

SOW300JB

雇用政策論
日佐史

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、就労可能ではあるが、就労阻害要因を抱えて一般企業への就職が難しく、生活に困窮者人した人への就労支援について学びます。安定した住居を喪失した人、精神疾患を抱えた人、シングルマザー、ひきこもりの若者、長期失業者などをとり上げます。支援の現場からゲストを招いて、問題提起を受けます。
これらを通じて「インクーシブ」な雇用政策の土台について学びます。
【到達目標】（１）さまざまな就労阻害要因に応じた就労支援を知る。
（２）中間的就労の多様な展開を学ぶ。
（３) インクルーシブな雇用を作り出す雇用政策について理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義が中心になるが、支援現場の事例の検討を交え、豊かなイメージが持てるようにする。受講生からの問題提起の機会をつくる。秋学期はオンライン
または対面での開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更について
は、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
本講義の狙いと課題

2
3

雇用政策と就労支援
事例の検討（１）

4
5
6
7
8

就労支援の具体的展開
就労支援のプロセス
事例の検討（２）「半福祉・半就労」
生活支援

9
10
11
12
13

社会参加支援事例の検討（３）
中間的就労
雇用政策
労働市場規制

14

まとめ

内容
就労可能な生活困窮者
インクルーシブな雇用
三層構造、二側面の支援対象
生活保護自立支援、生活困窮者自立支
援
対象者の構造、多様な支援
支援目標、支援の段階性障害者支援における自己決定支援
就労の現状と生活保障の必要性
ニーズと支援の担い手、財源保障
定義、意義の確認
生活支援、ケア付き就労位置づけと実態
規制緩和、働き方改革
ブラック企業対策
最低賃金引き上げ
インクルーシブな雇用をめざして【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内容を復習するために、宿題を課します。本授業の準備学習・復習時間
は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】
授業の中で紹介します。
【成績評価の方法と基準】
中間まとめ・宿題など：４０%
期末試験：
６０％
【学生の意見等からの気づき】
現場の人からの問題提起をしっかり受け止められるように、工夫したい。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
This lecture focuses on employment support for employable people
in need, such as homeless, single mother, young “hikikomori” andlong-term unemployed. On that basis, employment policy for “inclusive”
employment will also be explained.

— 549 —

発行日：2021/5/1【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

OTR200JB

専門演習ⅠＢ岩田【成績評価の方法と基準】
演習への積極的参加（50 ％）、演習における発表・レポート（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし

美香

【Outline and objectives】
In this seminar, we will examine social issues related to poverty.

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本演習では、社会経済的な困難をもつ子どもと家族が、子どもの発達段階に即して、どのような不利益を負っているのか、また、その子どもと家族への援助、教育について考察を深める。
【到達目標】
・社会経済的に弱い立場にある子どもと家族の現状を理解する。
・社会的弱者の視点から、社会問題を考察する。
・社会福祉としての援助を、他の専門職との関連で検討する。
・文献やデータの読み方、およびレポートや論文の書き方についての基礎的なスキルを身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
・子どもと家族の背景としての「現代の貧困問題」、対象としての「子どもと家族」、「青少年・非行問題」、「ジェンダーと女性福祉」、さらに援助・教育の場としての「学校と教育問題」、「社会的養護問題」に関する基礎的文献を読み進めていく。
・子どもと家族の支援にかかわるゲストスピーカーや実践現場の見学から、支援の現状についての学びを得る。
・本年度は、少年非行に関する文献をテキストとして学びを深める。テキストの輪読は、順番で司会進行を担当すると同時に、司会以外のゼミ生も事前にテキストを読み、全員が論点を書き出したペーパーを用意して討論を進めていく。
・授業の最後に、課題についての講評を行い、フィードバックしていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

内容
夏休みの課題発表、秋学期のゼミの進め方について少年問題の個人化、非行少年のレジリ
エンスを育てよう、

反社会的な「問題」行動をする少年をどのように支えられるのか
第3回
教師は生徒指導をどのよ 「生徒指導主事」という仕事、生徒指うに体験しているのか？ 導観の転換
第 4 回 「問題」生徒をかかえる学 「チーム学校」の陥穽、支援者から支校内の連携
援チームへ、チームへの変革
第5回
子どもと家族の現場１
ゲストスピーカー（子ども支援のNPO）からの学び
第 6 回 「問題」生徒をかかえる学 警察との連携は学校に何をもたらすの校ー警察との連携
か、垂直的問題解決から水平的な問題の解消へ
第7回
学校の「荒れ」と反社会 学校が荒れるということ、教師の変的な問題行動をする生徒 化・学校の変化たち
第8回
反社会的な問題行動をお 誰にとっての適応か、誰が何に適応しこす生徒が幸せになると たのか、反抗を包摂し自立への導く指
いうこと
導
第9回
境界線上で少年のレジリ 境界をつくる実践・境界をまたぐ実
エンスを育てよう践、少年のことは少年にきいてみよう
第 10 回 子どもと家族の現場２
特別支援学校の見学
第 11 回 テーマ別発表１
各自の関心テーマについて調べて発表
し検討する（学籍番号順で３〜４名）
第 12 回 テーマ別発表２
各自の関心テーマについて調べて発表
し検討する（学籍番号順で３〜４名）
第 13 回 テーマ別発表３
各自の関心テーマについて調べて発表
し検討する（学籍番号順で３〜４名）
第 14 回 子どもと家族の現場３
ゲストスピーカー（児童相談所）からの学び【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前にテキストを読み、論点を書き出したペーパーを用意すること。
テーマ別発表では、レジメやパワポを作成して発表すること。本授業の準備・
復習時間は各回４時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
松嶋秀明（2019）『少年の「問題」/「問題」の少年』新曜社
その他のテキストについては、授業内で指定する。

— 550 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
おもに思春期〜老年期を中心とした心理支援の経験（カウンセリングセンター
等）を踏まえて、心理学的支援法の実際について具体的にわかりやすく授業
します。

OTR300JC

専門演習ⅡＡ末武【Outline and objectives】
You discuss on clinical problems and psychological support, and prepare
to write seminor report.

康弘

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
臨床心理学に関連する問題や援助について各自で研究発表し、ゼミ論文にまとめる準備をします。
【到達目標】
このゼミの到達目標は、臨床心理学の研究を進めていくための基本的な方法やスキル（文献検索、先行研究の検討、研究方法の理解など）を獲得することです。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
各自が臨床心理学にかかわる研究テーマを設定し、ゼミで発表・ディスカッ
ションし、その成果をゼミ論文にまとめる準備をします。なお、課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

個人テーマの選定①

3

個人テーマの選定②

4

研究テーマと発表スケ
ジュールの決定
個人報告とディスカッ
ション①

5

6
7
8
9
10
11
12
13
14

個人報告とディスカッション②
個人報告とディスカッション③
個人報告とディスカッション④
個人報告とディスカッション⑤
個人報告とディスカッション⑥
個人報告とディスカッ
ション⑦
個人報告とディスカッション⑧
個人報告とディスカッション⑨
個人報告とディスカッ
ション⑩、まとめ内容
ゼミの進め方や成績評価の基準を示し、また、ゼミ長他、ゼミでの役割を決定します
各自の研究テーマを決めるためのブ
レーンストーミングを行います
各自の研究テーマを決めるためのディ
スカッションを行います
各自の研究テーマを決定し、ゼミでの発表のスケジュールを決めます
研究テーマについての学習の途中経過を報告し、それに基づきディスカッ
ションを行います、例：ゼミ生 A〜C発表。
例：ゼミ生 D〜F の発表
例：ゼミ生 G〜I の発表
例：ゼミ生 J〜L の発表
例：ゼミ生 M〜O の発表
例：ゼミ生 A〜C 発表。
例：ゼミ生 D〜F の発表
例：ゼミ生 G〜I の発表
例：ゼミ生 J〜L の発表
例：ゼミ生 M〜O の発表、授業のふりかえりとまとめを行います【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ゼミ論文の執筆に向けて、各自の自己学習が求められます。本授業の準備学
習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（個人報告の内容 50 ％、授業への参加度 50 ％）で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
ディスカッションが積極的に展開するように発言を促したいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
発表の際にパワーポイントを使用することを勧めます。パソコン本体は個人のものを持参しなくても大丈夫です。

— 551 —

発行日：2021/5/1【参考書】
鈴木良隆編（2014）『ソーシャル・エンタプライズ論』有斐閣
谷本・大室・大平・土肥・古村著（2013）『ソーシャル・イノベーションの創出と普及』NTT 出版

MAN300JB

ソーシャルイノベーション論
土肥【成績評価の方法と基準】
講義リアクションペーパーおよび講義後ミニレポート課題（30 ％）、平常点（40 ％）、期末レポート課題（30 ％）を総合的に判断する。COVID-19 の拡大に伴い変更が生じた場合は、授業開始日に学習支援システムで提示する。

将敦

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：○

グローバル：

成績優秀：○【学生の意見等からの気づき】
履修者とのコミュニケーションを大切にし、講義がより良いものとなるよう
に努める。

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地球環境、貧困、少子高齢化、障害者雇用といった社会的課題の解決に向けてビジネスとしてそれらに取り組む動きが世界的に広まっている。こうした事業体はソーシャル・エンタプライズもしくはソーシャル・ビジネスと呼ばれている。本講義では、こうした事業がなぜ必要とされるのか、誰がどのよ
うに生み出したのか、そしてそれはどんなソーシャル・イノベーションなのかについて国内外の事例をもとに検討する。また講義後半では、企業の社会的責任（CSR）についても概観し、CSR の枠組みの中で大企業が取り組むさ
まざまなソーシャル・ビジネスの意義についても考えていく。

【Outline and objectives】
This course goes far beyond the innovation theory and academic aspectof developing social businesses or social responsible business.The goal ofthis course is to understand the concept of SOCIAL INNOVATION, andthe various aspects of Corporate Social Responsibilities in the MNC.

【到達目標】
本講義では、以下の 3 点を履修者の到達目標とする。
①グローバル/ローカルなソーシャル・ビジネスの動向を理解すること、②社会的企業家によるソーシャル・イノベーションの創出と普及のプロセスを理解すること。③企業の CSR 活動の本質を理解すること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
社会的課題にビジネスとして取り組むソーシャル・ビジネスは、さまざまな事業形態やスタイルで、市場や社会から資源を動員し、新しい仕組みを構築
し、新たな社会サービスを提供している。本講義では、まずこうした多様な事業分野、事業スタイルの存在を理解し、一般的なビジネスとの相違点等を明らかにしていく。その上で、事業化してきた社会的企業家にも注目し、彼らの存在意義やその機能などについても考えていく。COVID-19 の拡大にともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。リアクションペーパーやミニレポート等における優れたコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かしていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

ソーシャル・ビジネスと
は何か①

第3回

ソーシャル・ビジネスとは何か②
ソーシャル・ビジネスとは何か③
ソーシャル・イノベー
ションを理解する①

第4回
第5回

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

第 13 回
第 14 回

ソーシャル・イノベー
ションを理解する②
ソーシャル・イノベー
ションを理解する③
ソーシャル・イノベー
ションを理解する④
ソーシャル・イノベー
ションを理解する⑤
大企業における CSR ①
大企業における CSR ②
コーズ・リレイティッ
ド・マーケティングについて理解する①
CRM について理解する②
CRM について理解する③

内容
講義概要、成績評価、テキスト等について。履修希望者は必ず出席のこと。
社会福祉領域のソーシャル・ビジネス
を通して、3 つの要件、活動する事業
領域を理解する。
社会福祉領域のソーシャル・ビジネス
を通して、多様な組織形態を理解する。
海外の事例を通して、多様な組織形態と事業スタイルの違いを理解する。
国際協力領域のソーシャル・エンター
プライズを通して、ソーシャル・イノ
ベーションを理解する。
海外の事例を通して、ソーシャル・イ
ノベーションを理解する。
ソーシャル・イノベーションの創出について理解する。
ソーシャル・イノベーションの普及について理解する。
ソーシャル・イノベーションの創出と普及の課題
企業と社会の関係を理解する。
古典的モデルと近年の考え方を理解する。
各種事例を通して CRM について理解する（A 事例）。
各種事例を通して CRM について理解する（B 事例）。
各種事例を通して CRM について理解する（C 事例）。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義中に指示するテキスト・資料や関連するウェブサイトに目を通し、講義中のディスカッションに備えて欲しい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義中に指示します。

— 552 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
ゼミメンバー同士の相互作用による学習効果が期待できるため、今年度もこの点を意識して展開していきます。

OTR200JB

専門演習ⅠＢ佐藤【その他の重要事項】
社会福祉士として社会福祉協議会に勤務した経験をもとに、学生たちとともに議論をしたり、フィールドワークやゲストスピーカーとの橋渡しをしたいと思います。

繭美

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
In this seminar, students will mainly learn social work practices forpeople with difficulties and families. It also enhances the developmentof students’skill in making oral presentation and interaction with guest
speakers,field works.

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習ⅠＢのテーマは、「当事者・家族から学ぶ社会福祉援助のあり方を学ぶ」というものです。ソーシャルワークは、当事者やその家族の固有性、特質について理解するソーシャルワーカーの姿勢が問われるものです。学びの内容としては、グループごとのディスカッション、プレゼンテーション、ゲ
ストスピーカーとの交流、フィールドワークを重ね、議論を深めていきます。
【到達目標】
春学期での学びをさらに深め、当事者やその家族、専門家との関わりから得た情報や経験をもとに、彼らが必要としていることについて理解できるよ
うにし、専門家としての援助観を養うことを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
ゼミでは、春学期に当事者と呼ばれる人びとの「体験的知識」を知るという点を深めてきたことをふまえ、秋学期では当事者やその家族と積極的にかかわりを持ち、社会的な活動によって変革をもたらすということについて考えていきます。ゼミ運営は、学生主体でフィールドワークやグループ討議、文献研究などを行います。一人一人の自主性を大切に、相互に刺激しあい、ゼミを「作っていく」ことを目指してほしいと思います。また、当事者団体との研究会などにも参加していただき、学習内容をより「リアル」なものとしてつかん
でほしいと思います。フィードバックの方法として、リアクションペーパー
等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。※
各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
授業スケジュールの作成
第3回
グループ活動
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

フィールドワークフィールドワークの振り返りグループ討議に向けての準備グループ討議
ゲストスピーカーを迎える準備
ゲストの専門分野についての学習
ゲストの専門分野に関する学習成果報告と質疑応
答
ゲストの専門分野と関連した DVD での学習
ゲストスピーカーによる講義とディスカッション
振り返り
まとめ

内容
講義内容の説明授業スケジュールについての全体討議
研究テーマについての全体討議および小グループでの討議
学外での学習見学先をふまえた全体討議
グルーピングと全体討議
プレゼンテーション方法の検討
全体討議
プレゼンテーション
プレゼンテーションと質疑応答

DVD 視聴と全体討議
講義とグループごとのディスカッション
全体討議
まとめと次年度に向けての討議【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ソーシャルワークにおける「当事者性」「専門性」ということについて受講
生自身の考えをまとめておくことと、学習したい領域について文献を読んでおくことをおすすめします。そのことがディスカッションなどで役に立つことと思います。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。レジュメや資料を配布します。また、適宜参考文献を紹介します。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
受講態度（50%）、発表内容・提出物（50 ％）などを総合的に評価します。特に、成績評価の基準として、受講生自らの疑問点や質問などの発言、グルー
プ討議への積極的な姿勢は成績評価のポイントとなります。

— 553 —

発行日：2021/5/1

OTR300JC

SOW300JB

専門演習ⅡＡ

老いの文化と福祉

関谷

中村

秀子

律子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習Ⅰに引き続き乳幼児期から初期成人期に至る発達の正常と異常を学習する。専門演習Ⅰで学んだことを基礎として、発達の異常やその対応（さまざまな心理療法）について知識を深める。自分の関心のあるテーマを明確にし、そのテーマについて理解を深める。
【到達目標】
自分の関心のあるテーマを決め、そのテーマに関連する文献を探すことができる。文献を読み込み、発表、ディスカッションができる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習Ⅰで学んだことを振り返る。各自が関心のある幾つかのテーマについて、関心のある点、調べてみたいことなどを具体的に報告しあう。そして自分の関心のあるテーマを選定する。そのテーマについて文献を調べ発表、ディスカッションを行う。授業の展開によって、授業計画には若干の変更があり得る。課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第2回

テーマの選定①

第3回

テーマの選定②

第4回
第5回
第6回

文献検索①
文献検索②
文献抄読会①

第7回

文献抄読会②

第8回

発表①

第9回

発表②

第 10 回

発表③

第 11 回

発表④

第 12 回

発表⑤

第 13 回

発表⑥

第 14 回

まとめ

成績優秀：○

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人が老いるとはどのようなことなのか。老いについて、高齢者福祉制度・政策、コミュニティ、社会との関わりのなかで、社会的、文化的、地域的、歴史的、福祉的にどのように位置づけられ形成されてきたのかについて、理解を深める。老いの思想、老いと死、老いと福祉、主体的な老いを生きるための視点を明確にする。
【到達目標】
高齢社会における、高齢者の生き方、老い方の多面性や多様性に着目し、制度、コミュニティ、社会の時間軸や空間軸から、老いの社会的、文化的、地域的形成を立体的に把握する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
高齢社会における老いの文化と高齢者福祉形成に関して先進的に取り組んでいる日本、諸外国を取り上げ、高齢者福祉の仕組み、そのシステム、コミュニ
ティ、文化の特質を考察する。課題等のフィードバックは学習支援システム
を通じて行う予定です。授業計画や進め方に変更がある場合は、学習支援シ
ステムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

グローバル：【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

内容
ゼミの進め方に関するオリエンテー
ション
演習Ⅰの発表と興味のあるテーマについてディスカッション①
演習Ⅰの発表と興味のあるテーマについてディスカッション②
専門書や文献検索方法を図書館で学ぶ
テーマに関する文献を探す
各自が興味のある文献を読み紹介する①
各自が興味のある文献を読み紹介する②
レジメを配布して発表、ディスカッ
ション①
レジメを配布して発表、ディスカッション②
レジメを配布して発表、ディスカッション③
レジメを配布して発表、ディスカッション④
レジメを配布して発表、ディスカッション⑤
レジメを配布して発表、ディスカッ
ション⑥
春学期の学習内容を振り返りディス
カッションを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関心のあるテーマに関する文献を調べ発表用のレジメを作成する本授業の準
備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回
第4回

高齢期のアイデンティ
ティ
高齢者の生きがい、幸福観
認知症高齢者の生活技法、地域社会的基盤

第5回

高齢者の孤独死とコミュ
ニティ
第6回
人生の最期を支えるケア
（看取り）
第7回
生活文化と福祉・介護・ケア
第8回
高齢社会における世代間関係と家族関係
第9回
地域における高齢者の創造的実践
第 10 回 高齢者と犯罪
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

フォーマルケア・イン
フォーマルケアの特質
欧米とアジアの Aging
Sciety
高齢福祉の文化と社会ありかたの将来展望まとめ

内容
人の老い方に関する社会的文化的研究と福祉的実践を学ぶ意義について
プロダクティブエイジング論など高齢期の存在意味を理解する
高齢者の生きがい、幸福観、価値観と社会的・文化的役割を学ぶ
認知症当事者の QOL と先進的な認知症ケアシステムとコミュニティ文化の検討
高齢期の孤立・孤独死問題、セルフネ
グレクトの特性と地域社会の対応
エンディングケア、看取りに関する医療・福祉の社会文化
介護される/介護する関係、尊厳ある福祉・ケアについて理解する
老老介護、ヤングケアラー、ダブル介
護をとりまく介護家族の実態
過疎化・高齢化地域に生きる高齢者の生活実践
高齢者のアイデンティ危機や孤立化問
題と犯罪との関連、司法と福祉の連携
コミュニティ・ケア、新しいサービスの創造
欧米、アジアの高齢者のケアシステムをめぐる地域と社会文化
１０年後、２０年後の高齢者の地域社
会と福祉文化のあり方を展望する
講義の総括と今後の展望【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
さまざま社会、地域社会のなかで自らの老いを生き、生かされている事象や社会的文化的な老いの生き方の実践事例を調べてください。本授業の準備学
習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【テキスト（教科書）】
テキストは使用しない【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

【テキスト（教科書）】
適宜、講義中に紹介します。

【成績評価の方法と基準】
平常点 (60%)、発表 (40%) に基づいて総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
臨床場面のエピソードや具体的なケースを提示することで学生のテーマについての理解を深めたい。
【Outline and objectives】
We will learn normal and abnormal mental development from infancy
to early adulthood. Expanding upon that, we will also further study
psychotherapy for mental disease. We will then specify a particulartheme and deepen our understanding of that theme.

【参考書】
髙橋絵里香（2013）『老いを歩む人びと』勁草書房、デビット・A・シンクレア（2020）『ライフスパン 老いなき世界』東洋経済など、適宜、紹介します。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 (90%)、授業内小レポート課題の内容 (10%) で評価します。試験実
施方法や評価については、学習支援システムにて提示します。
【学生の意見等からの気づき】
2020 年度は休講でしたのでアンケートは実施していませんが、新聞記事やビデオ教材なども活用して分かりやすく講義内容を工夫したいと考えています。

— 554 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
What does it mean to grow older? This course promotes students’
understanding in the definition of “ Growing older” with relation to
welfare system and measures for the aged, communities, and thesociety in general. In this process, we will pay our attention to how
the aging culture has been formed socially, culturally, historically,
locally/regionally, and from welfare-perspective. We will also define theideology of growing older, old age and death, welfare for the aged, andhaving a proactive aged life.

OTR200JB

専門演習ⅠＢ佐野竜平

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本とアジアを比較しつつ、障害と開発およびその他社会開発課題に関する研究を通じて、国際舞台で求められる基礎知識・実践スキルを引き続き身に付けることを目指す。
【到達目標】
アジアについて基礎的な理解を深める。動画等による発信力を身につける。また、現代福祉に関連した国際協力あるいは国際開発の基礎知識・実践スキルを培う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
ゼミ合宿（海外または国内）を土台に、ディスカッションやグループワーク等を実施しつつ、学生相互に学び合う機会を創出していく。状況に応じて対面とオンラインを組み合わせて実施する【ハイブリッド型授業】での開講となる。本講義の授業計画のお知らせ・教材・課題の提示およびフィードバッ
クについては、講義スタイルに関わらず、学習支援システム、Google クラス
ルーム、Google フォームまたは対面・オンライン面談等でその都度行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
ゼミ合宿報告①
第3回
ゼミ合宿報告②
第4回
グループ研究①
第5回
グループ研究②
第6回
グループ研究③
第7回
グループ研究④
第8回
海外経験者に学ぶ
第9回
1 次自主企画準備①
第 10 回 1 次自主企画準備②
第 11 回 学びの伝達
第 12 回 1 次自主企画骨子①
第 13 回 1 次自主企画骨子②
第 14 回 講義の振り返り

内容
春学期の振り返り、秋学期の見通し
プレゼンおよび質疑応答①
プレゼンおよび質疑応答②
特定テーマについて意見交換
特定テーマについて発表準備
特定テーマをゼミ内発表
特定テーマをゼミ外で発表
海外滞在経験者と質疑応答
今後深めたいテーマの選定
現地活動に必要な準備等を議論
表現力向上のための企画実施
骨子発表および質疑応答①
骨子発表および質疑応答②
講義の復習と今後について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回講義で配布した資料等の復習。国際協力関連の課外活動への参画。発表や報告はスライド表示が原則。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】特に指定なし。必要に応じて資料等を適宜配布。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介。
【成績評価の方法と基準】
演習への積極的参加： 50 ％、レポート・プレゼン： 50 ％【学生の意見等からの気づき】
学生が主体的に参加できるゼミ運営。様々なアイディアを応用。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン講義のための機器（パソコン、スマートフォン等）。自主ゼミ企画、
海外または国内フィールド活動にかかる諸準備。
【その他の重要事項】
上述の計画は、若干変更する場合あり。長年海外の国際機関で培った知識や経験および現在関わっている国内外の諸活動に関連して展開していく。
【担当教員の専門分野等】
障害インクルーシブな国際協力、東南アジアを中心としたアジア地域開発、持続可能な循環型イニシアティブ【Outline and objectives】
The main goal of this seminar is to further build a basis ofinternational work and develop students’ knowledge and practical skills
on international cooperation and development in Asia compared toJapan.

— 555 —

発行日：2021/5/1

専門演習ⅠＢ【学生が準備すべき機器他】
レポートの執筆やグループワークの際にワード・エクセル・パワーポイントをなどを使用する。

眞保【その他の重要事項】
フィールドワークを重視しており、時間割記載のゼミ時間以外の時間に活動することもあることを承知して参加してください。

OTR200JB

智子【Outline and objectives】
This class provides a lecture on the fundamental principles andpractices of writing academic essays. The purpose of the class is forstudents to progress from the basic components of academic vocabulary,sentence structure, and style to the construction of arguments,
paragraphs, and short essays.

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生きづらさを抱え、孤立しがちな方と共に暮らす地域社会をみなさんと当事者の言葉から精神保健ソーシャルワークの視点でとらえ、発達障害、メンタ
ルヘルスと若者と社会の関係について検討します。
【到達目標】
問題意識を高め、関連する文献渉猟を経て自らの関心領域を確認すること、そして議論の方法と論文作成、プレゼンテーション力を身につけることを目的としています。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
多摩地区を中心とした児童養護施設、精神科病院、就労支援施設、インクルー
シブ＆ダイバーシティ経営の企業などへの見学や依存症などのピアサポート（当事者相互のサポート）グループでの語りで学びながら、身近な地域の社会資源の調査や地域ニーズを把握し解決について検討していきます。文献研究とともにフィールドワークも重視して進めていきます。なお、リアクションペー
パー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
グループワーク (合宿総括）第3回
ゼミ合宿報告会
第4回
研究構想報告会
第5回

内容
春学期の振り返り
ゼミ合宿の振り返り
ゼミ合宿でのフィールドワークを総括
研究課題・問題意識・先行研究のレ
ビュー・研究の目的を発表
調査対象に関する事前研究

フィールドワークの準備（児童養護施設、精神科病院、就労支援施設、イン
クルーシブ＆ダイバーシ
ティ経営の企業）
第6回
フィールドワーク（児童 インタビュー調査
養護施設、精神科病院、就労支援施設、インク
ルーシブ＆ダイバーシ
ティ経営の企業）
第7回
フィールドワークの振り レポートの作成とディスカッション
返り（児童養護施設、精神科病院、就労支援施設、
インクルーシブ＆ダイ
バーシティ経営の企業）
第8回
グループワーク（文献研 図書館等での文献研究究準備）
第9回
グループワーク（文献検 図書館等での文献研究と報告
索など）
第 10 回 ゲストスピーカー講義
講義とディスカッション
第 11 回 ゲストスピーカーの振り 講義とディスカッション・振り返り返り第 12 回 研究報告会（１班）
１班発表とディスカッション
第 13 回 研究報告会（２班）
２班発表とディスカッション
第 14 回 研究報告会（３班）
３班発表とディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
グループで行う研究発表会を行います。レジュメの作成やパワーポイントの利用など報告時には十分な準備をして行うことを求めています。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
演習中に適宜紹介します。
【参考書】
眞保智子（2020）『精神障害・発達害のある方とともに働くためのＱ＆Ａ 50〜採用から定着まで〜』日本加除出版【成績評価の方法と基準】
演習での報告・発言：５０％
フィールドワークレポート・グループワーク報告等：５０％【学生の意見等からの気づき】
少人数学習のよさを最大限活用し、学生相互の学びを大切にしています。

— 556 —

発行日：2021/5/1

OTR300JC

OTR200JB

専門演習ⅡＡ

専門演習ⅠＢ

丹羽

図司

郁夫

直也

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
心理臨床における自分の関心のある特定のテーマを明確にし、そのテーマについて理解するための方法を知る。
【到達目標】
ゼミ生一人ひとりが心理臨床の領域における自分の関心のあるテーマを明確にすることができ、そのテーマに関連する文献の探し方を知り、文献を読解して、それをまとめることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
ゼミ生一人ひとりの関心を報告し合い、関心のあるテーマを明確にする。その後に、文献調査の仕方、レジュメの作成の仕方などを講義し、その後に個別に関心を持ったテーマに関する調査経過を報告してもらう。また、月に 1 回、4 年生の卒業論文についての指導を聞いて、卒業論文作成のプロセスを知る。
課題などの提示およびフィードバックは学習支援システムなどを通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】“ローカル” の視点からコミュニティづくりを考える【到達目標】
本ゼミを通して、“ローカルゼミ” として、地元や地方の魅力を再発見し、共感しながら、そこに関わっている面白さと奥深さを大事に捉えられるようになる。地元や地方の社会的・経済的諸問題を議論しながら、“ローカル” の今を読み解く「ものさし」を学び、学生として、また卒業後も社会人として問題解決にどのように関われるかを探ることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習ⅠＢでは、ⅠＡに引き続き、“ローカル” の現場に触れ、実践活動を通して関心を高める機会を作っていく。夏季合宿でのフィールワークの実践経験を受け、大学では、農山村地域を中心としたコミュニティづくりに関わる上での基礎的理解を深める。加えて、引き続き、週末を活用して農山村のフィールドに出かけ、地域住民の皆さんとの交流を深め、そこでの暮らしや集落活動の現場を経験する。課題等のフィードバックは授業内で行い、さらなる議論に活用する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回

テーマの明確化①
テーマの明確化②
テーマの明確化③
4 年生の卒業論文指導①
テーマの明確化④

第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

文献の検索①
4 年生の卒業論文指導②
文献の探索②
発表の仕方①
発表の仕方②
4 年生の卒業論文指導③
個人発表準備①
個人発表準備②

内容
ゼミの内容と進め方、具体的なスケ
ジュールなどを決める
関心のあるテーマを自由に報告
関心のあるテーマについて検討
関心のあるテーマを定める
卒業論文の進め方全般を知る
関心のあるテーマを先行研究とを結びつける
文献検索の方法と入手方法を知る
卒業論文における研究の仕方を知る
実際に文献を探し、入手してみる
発表資料の作成の仕方を知る
図表や文献リスト等の書き方を知る
卒業論文の書き方を知る
個人発表の準備に取りかかる
個人発表の準備の経過報告【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
発表のために関心のあるテーマに関する文献を入手して読む。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
研究テーマ及び研究方法に応じて適宜適切な文献を紹介する。
【参考書】
研究テーマ及び研究方法に応じて適宜適切な文献を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
ディスカッションへの参加 (70%)、平常点 (30%)。
【学生の意見等からの気づき】
2020 年度は国内研究員のため本授業を担当しておりません。
【Outline and objectives】
Students will clarify specific subjects of their own interest in psychology
clinic and know how to understand the subject.

【授業計画】
回
テーマ
第1回
夏のゼミ合宿の振り返り①
第2回
夏のゼミ合宿の振り返り②
第3回
秋学期の進め方の相談
第4回
活動フィールドの分析作
業①
第5回
活動フィールドの分析作
業②
第6回
農山村の地域づくりを読み解く①
第7回
農山村の地域づくりを読み解く②
第8回
農山村の地域づくりを読み解く③
第9回
農山村の地域づくりを読み解く④
第 10 回 次回フィールドワークの
活動準備①
第 11 回 次回フィールドワークの活動準備②
第 12 回 次回フィールドワークの活動準備③
第 13 回 農山村の地域づくりの実
践に学ぶ
第 14 回 ２年次ゼミ活動のまとめ

内容
ゼミ合宿フィールドワークの感想を出し合う。
ゼミ合宿フィールドワークの次の展開を考える。
秋学期の進め方の計画を立てる。
活動フィールドの地域構造を読み解く活動フィールドの地域課題を整理する活動フィールドに関する研究テーマ設定
研究テーマに関する文献・資料収集
研究テーマに関する文献・資料分析
研究テーマに関する課題解決のアプ
ローチを検討する
次回のフィールドワークの方針検討
次回のフィールドワークに向けた現地との調整
次回のフィールドワークの活動計画づ
くり
ゲスト講師による実践報告とディス
カッション
１年間のゼミ活動を総括し、３年次の方向性を検討する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
専門演習の前後に、準備・復習時間として各 2 時間程度の作業を行ってもらいたい。ゼミでの議論や課外活動の経験から必要とされる知見に気づき、自ら積極的に専門書や文献から学ぼうとする姿勢を求めたい。
【テキスト（教科書）】
専門書や文献などを必要に応じて指示する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
演習での作業 50%，議論・発表・報告 50%【学生の意見等からの気づき】
過年度のゼミ活動の様子を踏まえて、今年度のゼミ内容に反映させていきたい。
【Outline and objectives】
In this seminar, we will deepen the basic understanding for learning
how to build a community centered on rural areas. In addition, we will
go to the rural area and experience the living and local activities there
through interaction with local residents.

— 557 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】発表を行う際には，担当教員がパソコンを用意します。

OTR300JC

専門演習ⅡＡ服部【Outline and objectives】
In this course, you will learn about researches that are conducted to
study major subdisciplines of psychology, and develop academic skills
related to reading and summarizing academic papers.

環

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：服部先生代講
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習 I での学習成果を踏まえ、臨床心理学の研究だけではなく、教育心理学や社会心理学など、幅広い領域から論文・書籍を取り上げ、リサーチリ
テラシーや心理学の研究法、心理学における量的な研究活動を支える心理統計法と心理データ解析法、さらに心理学的測定法について基礎から学びます。
【到達目標】
図書館やインターネットを活用した文献収集の方法を修得すること、心理学の研究方法の基礎を理解できること、基礎的な量的解析法の利用方法を理解できることを到達目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
量的研究を行っている論文を選定して研究の目的、方法、データ解析の方法、結果等を具体的に発表します。取り上げる論文は量的研究を報告している雑誌論文としますが、論文の研究テーマは授業の中で相談して絞り込んでいきます。基礎的な事項から量的研究法を学習しますので、事前の数学的知識を必須とするわけではありませんが、必要に応じて R 言語を用いた学習も行っていきます。
課題等の提出・フィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
調査研究論文の選定（国内）
第3回
調査研究論文の選定（国外）
第4回
発表と議論 (実験心理学
1)
第5回
発表と議論 (教育心理学
1)
第6回
発表と議論 (発達心理学
1)
第7回
発表と議論 (社会心理学
1)
第8回
発表と議論 (臨床心理学
1)
第9回
発表と議論 (実験心理学
2)
第 10 回 発表と議論 (教育心理学
2)
第 11 回 発表と議論 (発達心理学
2)
第 12 回 発表と議論 (社会心理学
2)
第 13 回 発表と議論 (臨床心理学
2)
第 14 回 卒業研究についての検討

内容
演習の進め方について確認する
調査研究法を用いている国内の研究論文を選定する
調査研究法を用いている国外の研究論文を選定する
実験心理学に関する研究論文の発表(1)
教育心理学に関する研究論文の発表(1)
発達心理学に関する研究論文の発表(1)
社会心理学に関する研究論文の発表(1)
臨床心理学に関する研究論文の発表(1)
実験心理学に関する研究論文の発表(2)
教育心理学に関する研究論文の発表(2)
発達心理学に関する研究論文の発表(2)
社会心理学に関する研究論文の発表(2)
臨床心理学に関する研究論文の発表(2)
次年度の卒業研究について検討します【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究論文を読んで内容を発表する場合は、その研究が扱う心理学的な概念についても調べておくが必要があります。
本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
輪読する研究論文と書籍を授業時に選定します。
【参考書】
教育心理学研究、教育心理学年報、パーソナリティ研究、心理学研究、スポー
ツ心理学研究、感情心理学研究、社会心理学研究、実験社会心理学研究、基礎心理学研究、健康心理学研究、発達心理学研究などに発表された研究論文【成績評価の方法と基準】
演習への参加（50 ％）と発表（50 ％）を総合して評価します。
【学生の意見等からの気づき】
自主的な学習ができるよう、また、積極的に授業へ参加できるように工夫したいと思います。

— 558 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Based on the knowledge gained from the Special Course I A, students
continue to explore not only social welfare field but also other fields
through prior research documents to analyze various social problems
in the current society. This course enables students to learn the processof clarifying their own interest and problem-solving.

OTR200JB

専門演習ⅠＢ中村律子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習Ⅰ A での学習をふまえ、社会福祉だけでなく関連領域の先行研究も行い、現実社会で生じている諸問題について様々な視点から整理・考察し、自身の問題関心を解明するプロセスを学ぶことを目的とします。
【到達目標】
当事者の生活世界にふれ、福祉実践の現場に出向き、生活者、当事者の視点とは何か、福祉実践の現状と問題点を深く理解する能力を身につけることを目標とします。また、社会福祉の基礎知識、研究方法、福祉実践について、参考文献の整理やフィールドワークから、当事者の生活世界と福祉実践の方法、政策のあり方を考察します。また研究能力を高めることも目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
秋学期は、春学期に行った文献研究から、研究テーマを抽出し、テーマごとにいくつかのサブグループに分けて、事前学習、フィールドワークを実施し、その成果を報告します。なお、フィールドワークが困難な場合は、フィールドと繋ぎライブ配信によるゼミも検討予定です。さらには、各自の研究テーマにつなげ・深める演習とします。なお、リアクションペーパー等における良い
コメントは授業内で紹介し、ゼミでの議論に活かします。課題提出とフィー
ドバックについては学習支援システムに展開します。また、授業計画や進め方に変更がある場合は、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
フィールドワーク企画検討
第3回
フィールドワーク企画報
告第4回
フィールドワーク実際①
第5回

フィールドワーク実際②

第6回

フィールドワーク報告と討議①
フィールドワーク報告と討議②
フィールドワーク報告と討議③
フィールドワークのまとめ
各自の研究課題について①
各自の研究課題について②
各自の研究成果報告①
各自の研究成果報告②
ふりかえりと総括

第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
秋学期の演習内容と学習目標の確認
テーマ別サブグループによるフィール
ドワーク企画検討
テーマ別サブグループによるフィール
ドワーク企画報告
テーマ別サブグループによるフィール
ドワーク実践①
テーマ別サブグループによるフィール
ドワーク実践②
サブグループによるフィールドワーク
報告と討議①
サブグループによるフィールドワーク
報告と討議②
サブグループによるフィールドワーク
報告と討議③
フィールドワークの成果と今後の実践や研究課題のまとめ
各自の研究目的、テーマ、課題に関する整理と報告各自の研究テーマ、研究方法に関する報告
各自の研究成果報告と討議①
各自の研究成果報告と討議②
到達点と今後の研究課題の確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
先行研究など文献研究をベースにフィールドワークを実施し、当事者の視点
から福祉の実践と理論を学びため、積極的に取り組んでください。特に、本講義の準備時間（フィールドワークする時の視点を明確にすること）、復習時
間（フィールドワーク後の整理・考察）のために、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。各自・各グループ課題によって適宜紹介します。
【参考書】
筒井淳也（2020）『社会を知るために』ちくまプリマー新書、鶴幸一郎他（2019）『福祉は誰のために ソーシャルワークの未来図』へるす出版新書んど、適宜、紹介します。
【成績評価の方法と基準】
演習への取り組み姿勢や報告内容（60 ％）、成果レポート（40 ％）の提出により評価します。
【学生の意見等からの気づき】
ゼミメンバーともにフィールドで学ぶおもしろさを共有し、積極的に意見交換ができるように、フィールドでの学びやコミュニケーションを大切にします。

— 559 —

発行日：2021/5/1

OTR300JC

第 13 回

発表と討論 (2-3)

第 14 回

発表と討論 (2-4)（専門演習Ⅱ B に続きます）

専門演習ⅡＡ望月聡

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
実験や質問紙調査で心理的障害や心理的問題の発生・維持のしくみ・メカニ
ズムをとらえる、心理学研究の知見や方法を学びます。
専門演習ⅡＡでは、各自の興味関心のあるテーマに関する日本語または英語で書かれた、研究論文を採りあげて検討していきます。
【到達目標】
1) 心理学の実証的な研究の知見や方法を学び、それらを臨床心理学に関連づ
けながら理解できる。
2) 心理的障害や心理的問題の発生・維持のしくみについて、概説できる。
3) 研究遂行能力を身につけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
演習形式で行います。各自担当する論文を検索・読解し、担当者に発表してもらいます。その内容に基づき、ディスカッションを行います。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第2回

論文検索の実習

第3回

卒業論文への意識を高め
る (1)

第4回

発表と討論 (1-1)

第5回

発表と討論 (1-2)

第6回

発表と討論 (1-3)

第7回

発表と討論 (1-4)

第8回

発表と討論 (1-5)

第9回

発表と討論 (1-6)

第 10 回

卒業論文への意識を高める (2)

第 11 回

発表と討論 (2-1)

第 12 回

発表と討論 (2-2)

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
発表担当者は、事前に発表の準備が必要です。
授業後は、論文、レジュメなどをもとに復習することが望まれます。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】浦上 昌則・脇田 貴文（2020）．心理学・社会科学研究のための調査系論文の読み方 改訂版 東京図書 ［ゼミ費で購入するため各自が購入する必要はあ
りません］
【参考書】
適宜指示します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (60%)、発表 (40%) として総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
受講生各自の興味関心のあるテーマに関する研究論文を発表していただきま
すが、その発表により、発表者以外のメンバーの興味関心を拡げるという側面もあります。積極的にメンバーの発表を聴き、大いに触発されましょう。また自分の意見を述べたり、質疑応答を多く経験しましょう。
研究論文に数多く触れることにより、内容だけでなく研究方法論的な側面の理解も深まり、また論文を読むことに対する抵抗感がなくなったという意見・感想を受けています。これは、4 年生での卒業論文執筆のための研究を遂行す
るうえで不可欠な技能・態度といえますので、引き続きこのスタイルの演習を踏襲していこうと考えています。
【その他の重要事項】「専門演習Ⅱ B」と合わせて履修してください。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

発表担当者は各自の興味・関心のあるテーマをさらに深め，先行研究の知見や研究方法，問題点などを発表します。その後全員でディスカッションします。(3)
発表担当者は各自の興味・関心のあるテーマをさらに深め，先行研究の知見や研究方法，問題点などを発表します。その後全員でディスカッションします。(4)

内容
専門演習の進め方についてのオリエンテーション
日本語論文・英語論文の検索を行います。
4 年生の専門演習Ⅲに参加し、卒業論
文への意識を高めます。全員でディスカッションします。(1)
発表担当者は各自の興味・関心のあるテーマで検索した複数の論文の概要を発表します。その後全員でディスカッ
ションします。(1)
発表担当者は各自の興味・関心のあるテーマで検索した複数の論文の概要を発表します。その後全員でディスカッ
ションします。(2)
発表担当者は各自の興味・関心のあるテーマで検索した複数の論文の概要を発表します。その後全員でディスカッ
ションします。(3)
発表担当者は各自の興味・関心のあるテーマで検索した複数の論文の概要を発表します。その後全員でディスカッ
ションします。(4)
発表担当者は各自の興味・関心のあるテーマで検索した複数の論文の概要を発表します。その後全員でディスカッ
ションします。(5)
発表担当者は各自の興味・関心のあるテーマで検索した複数の論文の概要を発表します。その後全員でディスカッ
ションします。(6)4 年生の専門演習Ⅲに参加し、卒業論
文への意識を高めます。全員でディスカッションします。(2)
発表担当者は各自の興味・関心のあるテーマをさらに深め、先行研究の知見や研究方法、未解明な点や問題点などを発表します。その後全員でディスカッションします。(1)
発表担当者は各自の興味・関心のあるテーマをさらに深め、先行研究の知見や研究方法、未解明な点や問題点などを発表します。その後全員でディスカッションします。(2)【Outline and objectives】
This seminar deals with the basic concepts and principles of psychology
related to psychological disorders / problems.
Specifically, research articles will be chosen and presented according toeach student’s interest.
It also enhances the development of students’ skill in conducting
research for graduation thesis.

— 560 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
The purpose of this course is to help students master "The life
environmentalism model" as known as one of the major theories ofenvironmental sociology and sociology of local community. At the endof the course, students are expected to describe method and theory of
the life environmentalism model, discuss the role of local community
policy and apply the treatment of local community problems.

OTR200JB

専門演習ⅠＢ野田岳仁

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本演習では、環境社会学・地域社会学の方法論を使って、現場に暮らす人びとにとって有効性のある地域づくり・地域ツーリズム政策を考えることを目的としている。専門演習Ⅰでは年間を通じて、次年度以降の研究の土台をつくるため、現場の人びとの実践に学ぶ方法論とフィールドワークの技法をマスターすることを目指している。
【到達目標】
地域社会が抱える地域づくりや地域ツーリズムの諸課題に対して、現場に暮らす生活者の立場に立って問題の本質を見極め、問題解決につながる有効性のある政策論を提示することができること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
本演習では、土台づくりのために方法論のマスターに重きを置くが、議論の題材として” アクアツーリズム” と呼ばれる地域の水辺空間で展開される新しい
地域ツーリズムの実践をとりあげる。アクアツーリズムにおける現場の実践に学びながら、ひとつの研究テーマを設定し、問いを立て、フィールドワー
ク、文献調査を行い、得られたデータからひとつの結論を導き出すという一連の研究手法を体験する。議論の題材やテーマは受講生の関心を考慮して若干の変更はありうる。変更がある場合は学習支援システムにて適時提示する。
リアクションペーパーや課題等のフィードバックは講義や学習支援システム
を通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
演習の進め方とスケジュール、目標設
定
調査結果の報告（１）
プレゼンテーションの作法
調査結果の報告（２）
調査結果についての討議
先行研究の再検討（１） 調査結果を踏まえて先行研究を見直す
先行研究の再検討（２） 調査結果を踏まえて分析視角を見直す
フィールドワーク（１） 追加のデータを収集する①
フィールドワーク（２） 追加のデータを収集する②
データの解釈・分析（１） 追加調査で得られたデータを解釈する
データの解釈・分析（２） 追加調査で得られたデータを分析する
結論の検討（１）
調査によって導き出された結論について検討・討議する①
結論の検討（２）
調査によって導き出された結論について検討・討議する②
論文執筆の作法と構成
研究結果を論文にまとめる
プレゼンテーション
研究結果について発表する
2 年次ゼミの総括
総括と 3 年次ゼミの計画【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題文献の精読、フィールドワークの準備、レジュメの作成・発表の準備な
どの事前学習は不可欠である。調査の状況によっては授業時間外でのフィー
ルドワークが必要な場合もある。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
受講生の関心を考慮し、適宜アナウンスする。
【参考書】
参考書や関連論文は適宜紹介したり、必要に応じて配布する。
【成績評価の方法と基準】
討議や発表を含めた平常点（50%）とレジュメやレポートなどの成果物（50%）
を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
アンケートの結果や学生からの声は適宜授業内容に反映させていく。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを積極的に活用する。

— 561 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Seminar time primarily will be spent discussing assigned readings.
Specifically, topics covered will include Developmental, Personality, andClinical Psychology. Students will understand including factors ofinteraction with the environment surrounding children such as families,
schools and society.

OTR300JC

専門演習ⅡＢ小野純平

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ゼミでは、主に発達臨床心理学、臨床心理学領域の最新の論文を読みながら、
家族、学校、社会といった子どもを取り巻く環境との相互作用を幅広く理解し、そこにおいて生じる問題とその援助について学習を進めたいと思います。
【到達目標】
臨床心理学および発達臨床心理学領域におけるより専門的な知識を習得するとともに、興味のある領域に関して深く理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
各自の興味・関心に沿って文献を収集し、これについて講読とディスカッショ
ンを行いながら、心理学領域における専門的な知見の習得を目指します。な
お、専門演習Ⅱ B では、研究文献発表後に数人の小グループに分かれて、よ
り深いディスカッションを行い、その後、全体で内容を共有する方法をとります。なお、課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回

テーマの決定研究発表 1

第4回

研究発表 2

第5回研究発表 3

第6回

研究発表 4

第7回

研究発表 5

第8回

研究発表 6

第9回

研究発表 7

第 10 回

研究発表 8

第 11 回

研究発表 9第 12 回

研究発表 10

第 13 回

研究発表 11

第 14 回まとめ

内容
演習の進め方に関するオリエンテー
ション
各自の発表テーマの決定
研究発表とグループディスカッション①
研究発表とグループディスカッション②
研究発表とグループディスカッション③
研究発表とグループディスカッション④
研究発表とグループディスカッション⑤
研究発表とグループディスカッション⑥
研究発表とグループディスカッション⑦
研究発表とグループディスカッション⑧
研究発表とグループディスカッション⑨
研究発表とグループディスカッション⑩
研究発表とグループディスカッション⑪
全体でのディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
心理学領域における専門論文が購読の中心となるため、内容を十分に理解するために、当該領域に関する基本的知見を学習しておく必要がある。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
指定テキストはありませんが、参考文献を適宜お知らせします。
【参考書】
参考文献を適宜お知らせします。
【成績評価の方法と基準】
ゼミ活動全般への積極的な参加（60 ％）
資料作成、発表の適切性およびディスカッションの内容（40 ％）【学生の意見等からの気づき】
演習内容をより理解しやすくするために前の週に資料を配布する。
【その他の重要事項】
病院、児童養護施設、矯正施設などの見学を適時実施します。

— 562 —

発行日：2021/5/1

OTR200JB

OTR300JC

専門演習ⅠＢ

専門演習ⅡＢ

布川

金築

日佐史

優

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生活保護に関連する行政機関、支援団体、当事者の皆さんの協力をいただき、生活保護のポイントについて学びます。
資料を集めて、自分の見解をレポートにまとめます。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本専門演習のテーマは、認知行動療法をツールとして、心の諸問題への理解を深めることです。認知行動療法とは、心の問題に対して、認知や行動に関する科学的理論を応用するアプローチです。

【到達目標】
テーマを選択し、資料を収集し、レポートをまとめる。
支援の現場から学ぶ。

【到達目標】
専門演習 II の到達目標は、卒業研究に向けて、認知行動療法に関する研究論
文を読み、心理学の研究法について理解を深めることです。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
１）グループワーク、各自のテーマ報告を行う。
支援の現場でのヒアリングや、ゲストによる講演は状況に応じて、Zoom を活用する。
２）まとめやレポート等におけるコメントや質問は授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。

【授業の進め方と方法】
専門演習 IIB では、卒業論文に向けて、自らの関心があるテーマについて、研究計画を発表してもらいます。受講生同士でディスカッションしながら、研究計画を練っていきます。課題等の提出・フィードバックは、授業内及び学
習支援システムを通じて行う予定です。なお、演習の展開によって、授業計
画には若干の変更があり得ます。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
秋学期の目標と計画
第2回
現場訪問（１）【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

現場訪問（２）
現場訪問（３）
共同企画の準備（１）
個人テーマ（１）
個人テーマ（２）
共同企画の準備（２）個人テーマ（３）
共同企画の実施
レポートの作成（１）
レポートの作成（２）
レポートの作成（３）小括内容
目標と計画の確定
訪問先の活動まとめ
質問づくり
現場でのヒアリング
ヒアリングまとめ報告
内容およびゲストの確定
テーマ選択
テーマ報告と検討
内容の確定
テーマの確定企画実施、意見交換、まとめ資料の収集と検討
構成の検討
概要報告と提出
秋学期の成果の確認

第2回
第3回
第4回

第5回

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
グループワークと個人研究の準備およびまとめに十分な時間をあてること。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜指示します。
【参考書】
布川『生活保護の論点』山吹書店、吉永・布川・加美『現代の貧困と公的扶助―低所得者に対する支援と生活保護制度』高菅出版、など【成績評価の方法と基準】
グループワークへの貢献度（50 ％）、個人テーマ設定の明確さ（50 ％）認知行動療法における研究の位置づけ１
認知行動療法における研究の位置づけ２
認知行動療法に関する研究の個人発表とディスカッション１
認知行動療法に関する研究の個人発表とディスカッション２

第6回

認知行動療法に関する研究の個人発表とディスカッション３

第7回

認知行動療法に関する研究の個人発表とディスカッション４

第8回

認知行動療法に関する研究のグループ発表とディスカッション１

第9回

認知行動療法に関する研究のグループ発表とディスカッション２
認知行動療法に関する研究のグループ発表とディスカッション３
認知行動療法に関する研究計画の個人発表とディスカッション１【学生の意見等からの気づき】
個人テーマの設定にあたって各自のモチベーションを高めるようにします。
【その他の重要事項】
秋学期：公的扶助論を受講すること。

第 10 回【Outline and objectives】
Key points and the characteristic of the Public Assistance System inJapan

第 11 回

第 12 回認知行動療法に関する研究計画の個人発表とディスカッション２

第 13 回認知行動療法に関する研究計画の個人発表とディスカッション３

第 14 回まとめ

内容
演習の目的と進め方、成績の評価法を示します。
認知行動療法における研究の重要性について概説します。
認知行動療法における研究の注意点について概説します。
各自が関心あるテーマについて、認知
行動療法（主に認知療法系）に関する研究を個人発表してもらいます。
各自が関心あるテーマについて、認知
行動療法（主に行動療法系）に関する研究を個人発表してもらいます。それを踏まえて、解説やディスカッションを行います。
各自が関心あるテーマについて、第三世代の認知行動療法に関する研究を個人発表してもらい、ディスカッションします。
各自が関心あるテーマについて、マインドフルネスに関する研究を個人発表してもらいます。それを踏まえて、
ディスカッションを行います。
第一世代の認知行動療法に関する研究をグループ発表してもらいます。それを踏まえて、解説やディスカッションを行います。
第二世代の認知行動療法に関する研究をグループ発表してもらい、解説や
ディスカッションを行います。
第三世代の認知行動療法に関する研究をグループ発表してもらいます。それを踏まえて、ディスカッションします。
これまでの発表を踏まえ、各自が関心あるテーマについて、第一世代の認知行動療法に関する研究を個人発表してもらいます。
これまでの発表を踏まえ、各自が関心あるテーマについて、第二世代の認知行動療法に関する研究を個人発表してもらい、ディスカッションします。
これまでの発表を踏まえ、各自が関心あるテーマについて、第三世代の認知行動療法に関する研究を個人発表してもらい、ディスカッションします。
後期のゼミを振り返ります。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習では、発表があるため、そのための準備が必要となります。また、演習で配布する資料は、次の回の演習までに熟読し、分からない点等は、各自調べておくことを求めます。本演習の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。

— 563 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。

OTR200JB

専門演習ⅠＢ【参考書】
適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（授業態度やディスカッションへの貢献の度合い）（50%）、発表内容(20%) 及び期末レポート（30%）について総合的に評価します。

水野

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

【学生の意見等からの気づき】
グループで行う作業も取り入れていきたいと考えています。
【Outline and objectives】
This seminar focuses on research about cognitive behavior therapy. The
goal of this seminar is to provide students with academic knowledge
relating to research methods. Students are required to complete a
research proposal.

雅男

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域住民や NPO が主体的に関わるまちづくり（地域づくり）を題材として、地域住民や NPO は地域の課題をどのように捉え、組織を結成し、財源を確保し、行政セクターと連携しているのかを学ぶ。
【到達目標】
受講生が実践的なフィールドワークを通じて、まちづくり（地域づくり）に必要な要因を把握する能力を身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
グループワークにより、まちづくり（地域づくり）のフィールドワークの準備と実施、報告まで一貫して行う。
課題の事前提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
第 1 回 活動報告
第2回
活動結果とりまとめ①
第3回
活動結果とりまとめ②
第4回
今後の活動課題①
第5回

今後の活動課題②

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回活動プログラム立案①
活動プログラム立案②フィールドワーク実施①
フィールドワーク実施②
活動結果とりまとめ①
活動結果とりまとめ②
報告書作成①
報告書作成②
秋学期のふりかえり

内容
夏休みのフィールドワークの概要報告
フィールドワーク成果の整理①
フィールドワーク成果の整理②と発表
秋のフィールドワークに向けての課題の検討①
秋のフィールドワークに向けての課題の検討②
秋のフィールドワーク行動計画①
秋のフィールドワーク行動計画②
現地での活動①第一次調査
現地での活動②第二次調査
フィールドワーク成果のデータ整理
フィールドワーク成果の図表作成
活動報告書のとりまとめ
活動報告書の校正
到達度と今後の課題の確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
フィールドワークの準備と実施、報告書作成など、グループワークに対して積極的に関わる姿勢が求められる。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて、適宜資料として配付する。
【参考書】
必要に応じて、適宜資料として配付する。
【成績評価の方法と基準】
演習時間での報告（70 ％）や議論など（30 ％）を総合的に判断して評価する。
【学生の意見等からの気づき】
受講生と話し合いながら、継続的に改善していく。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムや Facebook グループなどを活用して、学生への連絡と情報共有を図る。
【その他の重要事項】
まちづくりプランナーとして地域社会のデザイン・コーディネートに 24 年間関わり、市民活動を企画運営してきた経験に基づき、まちづくり活動を企画する術について授業で紹介する。
【Outline and objectives】
The theme is town planning involving the subjective involvement oflocal residents and NPOs. Students learn how local residents andNPOs grasp local issues, organize an organization, secure resources, andcollaborate with the administrative sector.

— 564 —

発行日：2021/5/1

専門演習ⅡＢ

医療機関において病院臨床の実務経験があることから、現代人が直面する課
題や心理的問題なども紹介しながら、皆さんの問題提議や議論の助けになるように進めていきます。

久保田【Outline and objectives】
Finding a theme of interest to conduct research and compile a senior
thesis.

OTR300JC

幹子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文作成に向けて、関心のあるテーマを設定し、研究を行う。
【到達目標】
関心のあるテーマをみつけ、先行研究の調査を通して、研究テーマの絞り込
み、研究方法の吟味を行うことができる。
他の学生の研究テーマについて、ディスカッションに参加することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
関心のあるテーマに関する発表およびディスカッション
関心のあるテーマについて先行研究の調査。
課題等の提出・フィードバックは授業内および「学習支援システム」を通じて行う予定です。
なお、各回の授業計画の変更がある場合には、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
卒業論文に向けて調査、研究法の検討①
第2回
卒業論文に向けて調査、研究法の検討②
第3回
卒業論文に向けて調査、研究法の検討③
第4回
卒業論文に向けて調査、研究法の検討④
第5回
卒業論文に向けて調査、研究法の検討⑤
第6回
卒業論文に向けて調査、研究法の検討⑥
第7回
卒業論文に向けて調査、研究法の検討⑦
第8回
卒業論文に向けて調査、研究法の検討⑧
第9回
卒業論文に向けて調査、研究法の検討⑨第 10 回 卒業論文に向けて調査、研究法の検討⑩
第 11 回 卒業論文に向けて調査、研究法の検討⑪
第 12 回 卒業論文に向けて調査、研究法の検討⑫
第 13 回 卒業論文に向けて調査、研究法の検討⑬
第 14 回

まとめ

内容
卒業論文のテーマを絞り込み、先行研究の文献学習と研究計画の検討。
各自のテーマに関連する先行研究を調べ、まとめる。
各自のテーマに関連する先行研究をまとめる（グループ研究）①
各自のテーマに関連する先行研究をまとめる（グループ研究）②
4 年生の発表を聞きながら、卒業論文の研究方法を検討する①
各自のテーマに関連する調査研究をまとめる（グループ研究）③
各自のテーマに関連する調査研究をまとめる（グループ研究）④
4 年生の発表を聞きながら、卒業論文の研究方法を検討する②
各自のテーマに関連する調査研究をまとめる（グループ研究）⑤
各自のテーマに関連する調査研究をまとめる（グループ研究）⑥
グループですすめてきた調査研究の考察および発表の準備をおこなう
4 年生の発表を聞きながら、卒業論文の研究方法を検討する③
グループごとに調査研究を発表し、検討課題についてディスカッションをする。
全体の振り返りとまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文に向けて関心のあるテーマを決定するための学習として、論文検索、
先行研究の調査、まとめ、個人発表およびグループ発表の準備が求められる。
【テキスト（教科書）】
適宜、紹介する。
【参考書】
必要に応じて、適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（60 ％）と授業内の発表（40 ％）から総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
知識と日常体験をつなぐ工夫、臨床現場の実際を伝える工夫を引き続き行いたい。また、卒業論文作成に向けて、より一層、学生が相互に意見交換できるゼミ作りを心掛けたい。
【学生が準備すべき機器他】
各自の研究発表で PC やプロジェクターなどを使うことをお勧めします。
【その他の重要事項】
学生と共に作る授業です。受講生の関心や要請に応じて、上記計画は若干の変更可能性があります。

— 565 —

発行日：2021/5/1

OTR200JB

OTR300JC

専門演習ⅠＢ

専門演習ⅡＢ

宮城

末武

孝

康弘

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習１Ａでの「若者の視点から福祉社会の未来をデザインする」とのテーマのもと、国内外の社会保障や社会福祉に関する研究で得た知見をもとに、日本における地域の生活課題を対象にグループでテーマを設定し、関連する文献やデータの読了や分析、フィールドワーク等により、論議を深め、研究を行う。
問題に対して、自ら考える課題認識や、実際の現場をとおして課題を明らかにし、議論する力、また人前で発表する基礎的な力を養う。
【到達目標】
具体的な地域の福祉問題に関して発見し、探求することができる。
テーマについてグループで議論し、自ら活発に発言できる。
専門的な文献やデータを収集し、読解することができる。
人前で、研究の内容や結果を発表できる。

【授業の進め方と方法】
文献の渉猟や研究方法、プレゼンテーションの方法などについて講義するが、グループによる主体的な研究や報告が主となる。秋学期はオンラインまたは
対面での開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

第 14 回

合同研究報告会

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
臨床心理学に関連する問題や援助について各自で研究発表し、ゼミ論文にまとめます。
【到達目標】
このゼミの到達目標は、臨床心理学の研究を進めていくための基本的な方法やスキル（文献検索、先行研究の検討、研究方法の理解など）を獲得することです。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
研究テーマの設定
第3回
研究テーマの設定
第4回
研究テーマについての報
告第5回
グループ研究第6回
グループ報告Ⅰ①
第7回
グループ報告Ⅰ②
第8回
グループ報告Ⅰ③
第9回
グループ研究第 10 回 グループ報告Ⅱ①
第 11 回 グループ報告Ⅱ②
第 12 回 グループ報告Ⅱ③
第 13 回 グループ研究

グローバル：

内容
後期の進め方、スケジュール等
研究テーマについてのグループ討議①
研究テーマについてのグループ討議②
研究テーマの背景や意義についての報
告と討議①
グループ報告に向けての討議と準備②
グループ研究の中間報告と討議①
グループ研究の中間報告と討議②
グループ研究の中間報告と討議③
グループ報告に向けた討議と準備①
グループ研究の中間報告と討議①
グループ研究の中間報告と討議②
グループ研究の中間報告と討議③
最終のグループ報告に向けた討議と準備最終のグループ研究の報告【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各小グループによって研修テーマを設定し、文献やデータの分析やフィール
ドワークなどを行い研究を進るので、時間内だけで足りない場合等は、時間外にサブ
ゼミを行ない研究を進める。
準備・復習時間は４時間以上とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。

【授業の進め方と方法】
各自が臨床心理学にかかわる研究テーマを設定し、ゼミで発表・ディスカッ
ションし、その成果をゼミ論文にまとめます。なお、課題等の提出・フィード
バックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

ゼミ論途中経過発表とディスカッション①

3

ゼミ論途中経過発表とディスカッション②
ゼミ論途中経過発表とディスカッション③
ゼミ論途中経過発表とディスカッション④
ゼミ論途中経過発表とディスカッション⑤
ゼミ論途中経過発表とディスカッション⑥
ゼミ論途中経過発表とディスカッション⑦
ゼミ論途中経過発表とディスカッション⑧
ゼミ論途中経過発表とディスカッション⑨
ゼミ論途中経過発表とディスカッション⑩
ゼミ論途中経過発表とディスカッション⑪
ゼミ論途中経過発表とディスカッション⑫
卒論構想発表会

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

内容
ゼミの進め方と、ゼミ論文作成に向けてのガイダンスを行います
研究テーマについての学習の途中経過（特に先行研究の検討を中心に）を報告し、それに基づきディスカッションを行います、例：ゼミ生 A〜C 発表。
例：ゼミ生 D〜F の発表
例：ゼミ生 G〜I の発表
例：ゼミ生 J〜L の発表
例：ゼミ生 M〜O の発表
例：ゼミ生 A、B の発表
例：ゼミ生 C、D の発表
例：ゼミ生 E、F の発表
例：ゼミ生 G、H の発表
例：ゼミ生 I、J の発表
例：ゼミ生 K、L の発表
例：ゼミ生 M、N、O の発表
卒論の構想を全員が発表し、ディスカッションします【参考書】
必要に応じて指示する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ゼミ論文の執筆に向けて、各自の自己学習が求められます。本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【成績評価の方法と基準】
授業への参加状況（60 ％）と研究の報告内容（40 ％）によって評価する。

【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。

【学生の意見等からの気づき】
学生が主体的に研究を進め、より活発に相互に論議できるような工夫を行い
たい。

【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。

【学生が準備すべき機器他】
プレゼンテーションの際のパソコン等の準備【その他の重要事項】
オフィスアワー月曜日３時限
講師は、社会福祉協議会にて実務経験を有しており、本授業では、その経験を活かして適宜助言指導することする。
【Outline and objectives】
Thie subject expplore the setting thema to the future of the welfare
society from the viewpoint of the youth,and by the fieldwork and so on
it deepens a discussion and it dose a reserch,it cultivates the skills to
disecuss and basic presentation through these.

【成績評価の方法と基準】
平常点（30 ％）、ゼミ論文（70 ％）をあわせて評価します。
【学生の意見等からの気づき】
ディスカッションが積極的に展開するように発言を促したいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
発表の際にパワーポイントを使用することを勧めます。パソコン本体は個人のものを持参しなくても大丈夫です。
【その他の重要事項】
おもに思春期〜老年期を中心とした心理支援の経験（カウンセリングセンター
等）を踏まえて、心理学的支援法の実際について具体的にわかりやすく授業します。

— 566 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
You discuss on clinical problems and psychological support, and write
seminor report.

OTR200JB

専門演習ⅠＢ
保井

美樹、今井

裕久

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このゼミでは、住民、行政、企業など様々な主体が連携してまちづくりを進めている事例を取り上げ、その活動に参加しながら地域の課題や可能性について調査・分析を進めることで、新しい地域コミュニティを創り出すためのエ
リアマネジメントを考え、実践できる人材を育てることを目的としています。
【到達目標】
・まちづくりの実践調査を通じ、地域づくりや関連政策に関する実践的知識を身につける。
・まちづくり実践計画づくりを通じて、問題設定と解決力、戦略的思考力を身につける。
・グループワークを通じて、他者と協議し、共通価値を見出す力を身につける。
・まちづくりの実践とその振り返りを通じて、プロジェクトマネジメントの考え方と実践力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習Ⅰ B では、引き続き、実際のまちづくりに関わりながら、自治に関する考え方、地域の課題と対応、及び、調査研究の基本的技術を学んでいきます。地域で現実起きている課題やそれに対しての活動を、個人又はグループで聞き出し、その結果を整理・分析していく方法を指導します。年度末には、報告書をまとめます。授業はオンラインと対面を適切に選択或いは組み合わせながら実施します。具体的な各回の授業方法については、受講生に個別に伝えるか、学習支援システムでその都度提示します。課題へのフィード
バックは、幾つかの課題の紹介や講評を通じて授業内に行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション

第2回

報告資料まとめ

第3回
第4回

第6回
第7回

報告資料まとめ 第２回報告資料の検討・分析
第１回
報告資料の検討・分析
第２回
報告資料の完成
報告会準備１

第8回

報告会準備２

第9回
第 10 回

報告会振り返り追加調査に向けた課題と目的の設定
追加調査の方法検討
追加調査の準備 (1)

第5回

第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

第１回

追加調査の準備 (2)調査計画の共有と次年度に向けたまとめ内容
夏休み中の活動成果の報告と、後期のゼミの目的、進め方についての話し合い。
夏休みの実践を、グループごとに報告
資料としてまとめる。
報告資料をグループで完成させる。
報告資料の発表と議論（１回目）
報告資料の発表と議論（２回目）
報告資料を完成させる。
学内外での報告会用のプレゼンテー
ションやポスターの作成。
プレゼンテーション資料やポスターの完成。
報告会の振り返り。
残された課題の整理。
追加調査の方法を具体的に検討する。
追加調査の調査票の作成、実施の準備を行う。
追加調査の調査票を完成させる。
春休暇中の追加調査の計画発表、共有【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
グループでの活動となるため、自分の責任を自覚し、それを遂行するように心がけること。また、ゼミ以外でも、身近な地域づくり活動に関心をもち、参加することを推奨します（但し、義務ではない）。本授業の準備学習・復習時
間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて配付・指示する。
【参考書】
必要に応じて配付・指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 100%
具体的な基準は、授業で伝えます。

— 567 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
引き続き、履修者とよくコミュニケーションを取りながら、授業内容や進め方を改善していきたい。

OTR300JC

専門演習ⅡＢ【学生が準備すべき機器他】
グループ発表では、PC やプロジェクターなどを使うことが出来る。このゼミ
は模造紙、マジック・ペンなどを使う学生が多いが、講師室等で全て貸出可
能になっている。必要な場合には、担当教員に相談のこと。

関谷

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

【その他の重要事項】
ゼミ生と共につくる授業です。上記計画は、受講者の関心や要請に応じて、内容や進め方の変更可能性があります。
【Outline and objectives】
The theme of this seminar is Area Management that is continuous
challenges by collaboration among local governments, nonprofits,
residents groups and merchants associations to tackle their common
problems.
By researching and joining in those challenges, thisseminar try to let students grow by themselves into independent
planners/practitioners of community development.

秀子

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習Ⅰに引き続き乳幼児期から初期成人期に至る発達の正常と異常を学習する。専門演習Ⅰで学んだことを基礎として、発達の異常やその対応（さまざまな心理療法）について知識を深める。卒業論文制作を視野に入れ、専門演習Ⅰ・Ⅱ A で学んだことを基礎として、自分の関心のあるテーマを確定し、さらに理解を深める。
【到達目標】
発表やディスカッションを通して、自分の関心のあるテーマの理解をさらに深めていく。新たに生じた疑問点について調べ直す。
大学生活と自己を振り返り、卒業後の自分の目標を定める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
卒業論文制作を視野に入れ、自分の関心のあるテーマを確定し文献を調べ発表、ディスカッションを行う。４年生との交流や、様々な分野で働いている卒業生の話を聞く機会を設け、職業選択や自分自身の将来像について検討する。授業の展開によって、授業計画には若干の変更があり得る。課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

テーマの確定①

第3回

テーマの確定②

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回

文献検索①
文献検索②
卒業生との交流４年生との交流
発表①

第9回

発表②

第 10 回

発表③

第 11 回

発表④

第 12 回

発表⑤

第 13 回
第 14 回ディスカッション
ディスカッション・クリ
ニック見学

内容
ゼミの進め方に関するオリエンテー
ション
演習Ⅱ A の発表と興味のあるテーマ
についてディスカッション①
演習Ⅱ A の発表と興味のあるテーマ
についてディスカッション②
テーマに関する文献を探す①
テーマに関する文献を探す②
卒業生の話を聞き交流する４年生の話を聞き交流する
レジメを配布して発表、ディスカッ
ション①
レジメを配布して発表、ディスカッション②
レジメを配布して発表、ディスカッション③
レジメを配布して発表、ディスカッション④
レジメを配布して発表、ディスカッション⑤
職業選択や将来像について①
職業選択や将来像について②【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関心のあるテーマに関する文献を調べ発表用のレジメを作成する。本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しない【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (60%)、発表 (40%) に基づいて総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
臨床場面のエピソードや具体的なケースを提示することで学生のテーマについての理解を深めたい。
【Outline and objectives】
We will learn normal and abnormal mental development from infancy
to early adulthood. Expanding upon that, we will also further study
psychotherapy for mental disease. We will choose a theme with one’s
interest to write a graduation thesis, and deepen understanding aboutthat theme.

— 568 —

発行日：2021/5/1

OTR300JB

OTR300JB

専門演習ⅡＡ

専門演習ⅡＡ

石井

図司

享子

直也

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生きる喜びを大切にできる能力を育むための人間理解と福祉保健医療システ
ムの関連性を実践的な形で学習する。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】“ローカル” の視点からコミュニティづくりを考える【到達目標】
ゼミ全体でこれまでに活動したり学習してきた結果を踏まえて、フィールドワークをしたり、ゲストスピーカーを招き、学習を深めていく。
また、社会福祉士の実習を選択し、現場体験を通してゼミのテーマを深めていく。

【到達目標】
本ゼミでは、“ローカルゼミ” として、地元や地方の魅力を再発見し、共感しながら、そこに関わっている面白さと奥深さを大事にしていく。地元や地方の社会的・経済的諸問題を議論しながら、“ローカル” の今を読み解く「ものさし」を学び、学生として、また卒業後も社会人として問題解決にどのように関われるかを探る。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
春学期は、グループによりテーマを共有し、文献研究、アンケート調査、フィールドワーク調査などを行いながら課題を追求し、レポート報告にまとめる。ゼ
ミの全体の中心としての役割を果たして欲しい。春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業計画の変更について
は、学習支援システムでその都度提示する。本授業の開始日は 4 月 21 日〜
27 日までの該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学習支援システムで提示する。

【授業の進め方と方法】
専門演習ⅡＡでは、前年の実践活動から得た現場へのまなざしを深める。“ローカル” の再生に向けて、テキスト等を通して問題の背景を理解するとともに、先発事例を交えて解決手段を議論する。また、各自で関連したテーマを選んで、フィールドワークも含めた研究を進める。課題等のフィードバックは授業内で行い、さらなる議論に活用する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス①
第2回
ガイダンス②
第3回
フィールドワークの到達
点の確認
第4回
フィールドワークの活動
計画づくり①
第5回
フィールドワークの活動
計画づくり②
第6回
フィールドワークの活動
計画づくり③
第7回
フィールドワークの活動
計画づくり④
第8回
関連テーマの文献・資料の輪読①
第9回
関連テーマの文献・資料の輪読②
第 10 回 関連テーマの文献・資料の輪読③
第 11 回 関連テーマの文献・資料の輪読④
第 12 回 関連テーマの文献・資料の輪読⑤
第 13 回 ディスカッション
第 14 回 春学期のまとめ【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
グループ面接
第3回
研究テーマの明確化①
第4回
研究テーマの明確化②
第5回
先行研究のレビュー①
第6回
先行研究のレビュー②
第7回
研究計画の作成
第8回

中間報告①

第9回

中間報告②

第 10 回

中間報告③

第 11 回

中間報告④

第 12 回

中間報告⑤

第 13 回

中間報告⑥

第 14 回

結果報告⑦

内容
春学期目標、内容の確認専門演習Ⅰ・Ⅲとの合同面接
研究関心の列挙と絞り込み
テーマの決定とグループ分け
関連領域の調査報告書
関連領域の文献および論文
１〜２グループごとに、先行研究レ
ビューの結果を発表①
１〜２グループごとに、先行研究レ
ビューの結果を発表②
１〜２グループごとに、アンケート調
査、フィールド調査の状況を報告①
１〜２グループごとに、アンケート調
査、フィールド調査の状況を報告②
１〜２グループごとに、アンケート調
査、フィールド調査の結果を報告①１〜２グループごとに、アンケート調
査、フィールド調査の結果を報告②１〜２グループごとに、アンケート調
査、フィールド調査の結果を報告③
１〜２グループごとに、春学期研究結
果の発表①【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
これまでの学習を踏まえた研究方法を実践していくため、授業以外でグループによる討議を十分に行い、協働で研究の準備を進めていくこと。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に定めない。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes内容
３年次のゼミの進め方を共有する。
春学期のゼミの進め方を共有する。
２年次の現地フィールドワークの振り返り
３年次の現地フィールドワークの方向性を検討する。
３年次の現地フィールドワーク活動内
容を検討する。
３年次の現地フィールドワーク活動時期を検討する。
３年次の現地フィールドワーク準備を進める。
フィールドワーク活動に必要となる資料探索フィールドワーク活動に必要となる文献探索
フィールドワーク活動に必要となる資料まとめフィールドワーク活動に必要となる文献まとめフィールドワーク活動に必要となる資料検討
ゼミテーマに関連する時事問題の検討
春学期の振り返りと夏季休暇でのﾌｨｰﾙ
ﾄﾞﾜｰｸの準備【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
専門演習の前後に、準備・復習時間として各 2 時間程度の作業を行ってもらいたい。ゼミでの議論や課外活動の経験から必要とされる知見に気づき、自ら積極的に専門書や文献から学ぼうとする姿勢を求めたい。
【テキスト（教科書）】
専門書や文献などを必要に応じて指示する。

【参考書】
必要に応じて、適宜参考図書・論文・事例を紹介する。
【成績評価の方法と基準】①演習への参加：６０％②研究発表：４０％春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となった
ことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
研究指導については、合宿等も活用していきたい。
【Outline and objectives】
Third graders will be the center of allgrades,practicing leadership in
specialized exercise programs,training field work ,etc.

【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
演習での作業 50%，議論・発表・報告 50%【学生の意見等からの気づき】
過年度の授業改善アンケートおよびゼミ活動の様子を踏まえて、今年度のゼ
ミ内容に反映させていきたい。
【Outline and objectives】
In this seminar, we will deepen the basic understanding for learning
how to build a community centered on rural areas. In addition, we will
go to the rural area and experience the living and local activities there
through interaction with local residents.

— 569 —

発行日：2021/5/1

OTR300JCOTR300JB

専門演習ⅡＢ

専門演習ⅡＡ

丹羽

髙良

郁夫

麻子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
心理臨床における自分の関心のある特定のテーマについて理解を深めて報告する。
【到達目標】
ゼミ生一人ひとりが心理臨床の領域における自分の関心のあるテーマについての先行研究を体系的に説明できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
3 年生には個別に心を持ったテーマに関して調べた内容をレジュメを作成して発表してもらう。また、月に 1 回、4 年生の卒業論文の経過報告と指導を聞いて、卒業論文作成のプロセスを知る。課題の提示およびフィードバックは
学習支援システムを通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回

個人発表①
個人発表②
4 年生の卒業論文指導①
個人発表③
個人発表④
個人発表⑤
4 年生の卒業論文指導②

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

個人発表⑥
個人発表⑦
個人発表⑧
4 年生の卒業論文指導③

第 13 回
第 14 回

卒業論文発表会①
卒業論文発表会②

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このゼミでは、社会的に不利な立場におかれている人びとのウェルビーイングの実現を目的に、抑圧や無視されている当事者の声を社会に届け、組織、地域、政策等における変化をどのように起こすのかについて、ソーシャルワー
クの観点から検討する。卒業研究を進めるために必要な研究方法を学ぶ。
【到達目標】
・ソーシャルワークの研究方法を理解できる。
・卒業研究のテーマを決める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
ソーシャルワーク研究法に関するテキストを輪番でまとめて発表し、卒業研究に必要な知識を得る。授業ごとのリアクションペーパーをもとに、次の回の授業でフィードバックを行う。基本的には対面授業で実施するが、感染状況に応じて ZOOM を活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション

グローバル：

内容
ゼミの進め方と具体的なスケジュールなどを決める
1 名ずつ調べたことの発表①
1 名ずつ調べたことの発表②
4 年生の卒業論文の準備状況を聞く
1 名ずつ調べたことの発表③
1 名ずつ調べたことの発表④
1 名ずつ調べたことの発表⑤
4 年生の卒業論文についての経過報告を聞く
1 名ずつ調べたことの発表⑥
1 名ずつ調べたことの発表⑦
1 名ずつ調べたことの発表⑧
4 年生の卒業論文の発表準備状況を聞く
4 年生の卒業論文発表会に参加（前半）
4 年生の卒業論文発表会に参加（後半）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
発表のために関心のあるテーマに関する文献を検索し、レジュメを作成する。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
研究テーマおよび研究方法に応じて適宜適切な文献を紹介する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
先行研究のレビュー
第3回
研究課題の設定
第4回
仮説構築と検証
第5回
研究資料の収集と分析
第6回
量的研究
第7回
質的研究
第8回
メゾレベルの評価分析
第9回
問題を政策と結ぶ研究第 10 回 卒業研究の理解①
第 11 回 卒業研究の理解②
第 12 回 卒業研究の理解③
第 13 回 研究テーマの検討
第 14 回 総括

内容
授業内容の概要と目標の確認「社会福祉研究法」レッスン３「社会福祉研究法」レッスン５「社会福祉研究法」レッスン６「社会福祉研究法」レッスン７「社会福祉研究法」レッスン８「社会福祉研究法」レッスン９「社会福祉研究法」レッスン１１「社会福祉研究法」レッスン１３
卒業論文の概要発表
卒業論文の概要発表
卒業論文の概要発表
研究テーマの発表と議論振り返りとまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
担当者として責任をもって、各時間の課題に関する準備を進めるとともに、授業での議論内容等を踏まえて理解を深める復習を行なってほしい。また、日頃から社会問題等に興味を持ち、講演会やボランティア等に参加することを期待する。本授業の準備・復習時間は、各３時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】岩田正美他編（2006）「社会福祉研究法：現実世界に迫る１４レッスン」有斐
閣アルマ

【参考書】
究テーマおよび研究方法に応じて適宜適切な文献を紹介する。

【参考書】
久田則夫（2003）「社会福祉の研究入門：計画立案から論文執筆まで」中央法規川村匡由 (2002)「福祉系学生のためのレポート＆卒論の書き方」中央法規【成績評価の方法と基準】
発表（70 ％）、ディスカッションへの参加 (30%)。
【学生の意見等からの気づき】
2020 年度は国内研究員のため本授業を担当しておりません。
【Outline and objectives】
Students deepen their understanding of specific subjects of theirinterest in clinical psychology and report it.

【成績評価の方法と基準】
・平常点 40%
・担当発表 60%
【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません。
【Outline and objectives】
This course is the first semester of a two-semester integrative practicecourse. Students use the seminar format to learn how to achieve
institutional change to meet a need, solve a social problem, correct aninjustice as a social worker.

— 570 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】発表を行う際には，担当教員がパソコンを用意します。

OTR300JC

専門演習ⅡＢ服部【Outline and objectives】
In this course, you will learn about researches that are conducted to
study major subdisciplines of psychology, and develop academic skills
related to reading and summarizing academic papers.

環

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：服部先生代講
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習 II（春学期）での学習成果を踏まえ、臨床心理学の研究だけではな
く、教育心理学や社会心理学など、幅広い領域から論文・書籍を取り上げ、リサーチリテラシーや心理学の研究法、心理学における量的な研究活動を支える心理統計法と心理データ解析法、さらに心理学的測定法について基礎から学びます。
【到達目標】
図書館やインターネットを活用した文献収集の方法を修得すること、心理学の研究方法の基礎を理解できること、基礎的な量的解析法の利用方法を理解できることを到達目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
量的研究を行っている論文を選定して研究の目的、方法、データ解析の方法、結果等を具体的に発表します。取り上げる論文は量的研究を報告している雑誌論文としますが、論文の研究テーマは授業の中で相談して絞り込んでいきます。基礎的な事項から量的研究法を学習しますので、必要に応じて R 言語を用いた学習も行っていきます。
課題等の提出・フィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
調査研究論文の選定（国内）
第3回
調査研究論文の選定（国外）
第4回
発表と議論 (実験心理学
1)
第5回
発表と議論 (教育心理学
1)
第6回
発表と議論 (発達心理学
1)
第7回
発表と議論 (社会心理学
1)
第8回
発表と議論 (臨床心理学
1)
第9回
発表と議論 (実験心理学
2)
第 10 回 発表と議論 (教育心理学
2)
第 11 回 発表と議論 (発達心理学
2)
第 12 回 発表と議論 (社会心理学
2)
第 13 回 発表と議論 (臨床心理学
2)
第 14 回 卒業研究についての検討

内容
演習の進め方について確認する
調査研究法を用いている国内の研究論文を選定する
調査研究法を用いている国外の研究論文を選定する
実験心理学に関する研究論文の発表(1)
教育心理学に関する研究論文の発表(1)
発達心理学に関する研究論文の発表(1)
社会心理学に関する研究論文の発表(1)
臨床心理学に関する研究論文の発表(1)
実験心理学に関する研究論文の発表(2)
教育心理学に関する研究論文の発表(2)
発達心理学に関する研究論文の発表(2)
社会心理学に関する研究論文の発表(2)
臨床心理学に関する研究論文の発表(2)
次年度の卒業研究について検討します【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究論文を読んで内容を発表する場合は、その研究が扱う心理学的な概念についても調べておくが必要があります。
本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
輪読する研究論文と書籍を授業時に選定します。
【参考書】
教育心理学研究、教育心理学年報、パーソナリティ研究、心理学研究、スポー
ツ心理学研究、感情心理学研究、社会心理学研究、実験社会心理学研究、基礎心理学研究、健康心理学研究、発達心理学研究などに発表された研究論文【成績評価の方法と基準】
演習への参加（50 ％）と発表（50 ％）を総合して評価します。
【学生の意見等からの気づき】
自主的な学習ができるよう、また、積極的に授業へ参加できるように工夫したいと思います。

— 571 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
演習への積極的参加（50 ％）、演習における発表・レポート（50 ％）OTR300JB

専門演習ⅡＡ岩田【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
In this seminar, we will examine social issues related to poverty.

美香

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本演習では、社会経済的な困難をもつ子どもと家族が、子どもの発達段階に即して、どのような不利益を負っているのか、また、その子どもと家族への援助、教育について考察を深める。
【到達目標】
・社会経済的に弱い立場にある子どもと家族の現状を理解する。
・社会的弱者の視点から、社会問題を考察する。
・社会福祉としての援助を、他の専門職との関連で検討する。
・文献やデータの読み方、およびレポートや論文の書き方についての基礎的なスキルを身につける。
・来年度作成の卒業論文に向けて、各自のテーマの絞り込みと方法について検討する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
・子どもと家族の背景としての「現代の貧困問題」、対象としての「子どもと家族」、「青少年・非行問題」、「ジェンダーと女性福祉」、さらに援助・教育の場としての「学校と教育問題」、「社会的養護問題」に関する基礎的文献を読み進めていく。
・子どもと家族の支援にかかわるゲストスピーカーや実践現場の見学から、支援の現状についての学びを得る。
・本年度は、家族に関するデータとヤングケアラーに関する文献をテキストとして学びを深める。テキストの輪読は、順番で司会進行を担当すると同時に、司会以外のゼミ生も事前にテキストを読み、全員が論点を書き出したペーパーを用意して討論を進めていく。
・授業の最後に、課題についての講評を行いフィードバックしていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

結婚の経済学

第3回

赤ちゃんの経済学

第4回

育休の経済学第5回

イクメンの経済学

第6回

保育園の経済学

第7回

離婚の経済学

第8回
第9回

子どもと家族の現場１
親の病気を支えるヤング
ケアラー
親の障害を支えるヤング
ケアラー

第 10 回

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回障害のあるきょうだいを支えるヤングケアラー
祖母の認知症を支えるヤ
ングケアラー
子どもと家族の現場２
まとめ

内容
テキストの紹介、ゼミの進め方について結婚に求めるもの、出会い、結婚のリアル
出生体重と人生、帝王切開、母乳育児のメリット・デメリット
世界の育休制度、育休と子どもの発達、育休制度 3 年制は無意味
日本の制度、育休パパの伝染、育休と夫婦の絆
幼児教育の効果、家庭環境と子どもの発達、保育園と母親の幸福度
離婚と不幸、子どもへの影響、共同親
権
乳児院見学
答えの出ない問い、ケアの経験の傷跡と成長、ヤングケアラーという言葉疑問を抱かないことが正解？、親の見取りとグリーフケア、「寄り添い」とは何か障害のある妹と私、「きょうだい」という概念、親亡きあとケアをめぐる価値観の違い、ケアという名の「大戦争」、ケアの価値を問う
児童養護施設見学
全体を通しての振り返り、夏休みの課
題についての確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前にテキストを読み、論点を書き出したペーパーを用意すること。本授業の準備・復習時間は各回４時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】・山口慎太郎（2019）『「家族の幸せ」の経済学』光文社新書
・澁谷智子（2020）『ヤングケアラーわたしの語り』生活書院
その他のテキストについては、授業内で指定する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

— 572 —

発行日：2021/5/1

OTR300JC

第 12 回

研究計画発表 (1)

第 13 回

研究計画発表 (2)

第 14 回

卒業論文発表会の参観

専門演習ⅡＢ望月聡

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
実験や質問紙調査で心理的障害や心理的問題の発生・維持のしくみ・メカニ
ズムをとらえる、心理学研究の知見や方法を学びます。
専門演習Ⅱ B では、専門演習Ⅱ A に引き続き各自の興味関心のあるテーマに関する日本語または英語で書かれた、研究論文を採りあげて検討していきます。
卒業論文につながる「問題と目的」や「研究計画」を作成することを目指します。
【到達目標】
1) 心理学の実証的な研究の知見や方法を学び、それらを臨床心理学に関連づ
けながら理解できる。
2) 心理的障害や心理的問題の発生・維持のしくみについて、概説できる。
3) 研究遂行能力を身につけることができる。

専門演習Ⅱ A・専門演習Ⅱ B を通して研究してきた内容、卒業論文の計画をプレゼンテーション形式で発表します。(1)
専門演習Ⅱ A・専門演習Ⅱ B を通して研究してきた内容、卒業論文の計画をプレゼンテーション形式で発表します。(2)
専門演習Ⅲ B（4 年生）の卒業論文発表会に参加し、卒業論文への意識を高めます。全員でディスカッションします。(5)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
発表担当者は、事前に発表の準備が必要です。
授業後は、論文、レジュメなどをもとに復習することが望まれます。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】浦上 昌則・脇田 貴文（2020）．心理学・社会科学研究のための調査系論文の読み方 改訂版 東京図書 ［ゼミ費で購入するため各自が購入する必要はあ
りません］
【参考書】
適宜指示します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (60%)、発表 (40%) として総合的に評価します。

【授業の進め方と方法】
演習形式で行います。各自担当する論文を検索・読解し、担当者に発表してもらいます。その内容に基づき、ディスカッションを行います。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。

【学生の意見等からの気づき】
受講生各自の興味関心のあるテーマに関する研究論文を発表していただきま
すが、その発表により、発表者以外のメンバーの興味関心を拡げるという側面もあります。積極的にメンバーの発表を聴き、大いに触発されましょう。また自分の意見を述べたり、質疑応答を多く経験しましょう。
研究論文に数多く触れることにより、内容だけでなく研究方法論的な側面の理解も深まり、また論文を読むことに対する抵抗感がなくなったという意見・感想を受けています。これは、4 年生での卒業論文執筆のための研究を遂行す
るうえで不可欠な技能・態度といえますので、引き続きこのスタイルの演習を踏襲していこうと考えています。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【その他の重要事項】「専門演習Ⅱ A」と合わせて履修してください。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【Outline and objectives】
This seminar deals with the basic concepts and principles of psychology
related to psychological disorders / problems.
Specifically, research articles will be chosen and presented according toeach student’s interest.
It also enhances the development of students’ skill in conducting
research for graduation thesis.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 （専門演習Ⅱ A からの続きです）
発表と討論 (2-5)

第2回

発表と討論 (2-6)

第3回卒業研究への意識を高め
る (3)

第4回

発表と討論 (3-1)

第5回

発表と討論 (3-2)

第6回

発表と討論 (3-3)

第7回

発表と討論 (3-4)

第8回

発表と討論 (3-5)

第9回

発表と討論 (3-6)

第 10 回

卒業研究への意識を高める (4)

第 11 回

研究計画発表準備

内容
発表担当者は各自の興味・関心のあるテーマをさらに深め、先行研究の知見や研究方法、未解明な点や問題点などを発表します。その後全員でディスカッションします。(5)
発表担当者は各自の興味・関心のあるテーマをさらに深め、先行研究の知見や研究方法、未解明な点や問題点などを発表します。その後全員でディスカッションします。(6)4 年生の専門演習Ⅲに参加し、卒業論
文への意識を高めます。全員でディスカッションします。(3)
発表担当者は卒業論文に向けたテーマを絞り込み、その内容と研究計画の案を発表します。その後全員でディスカッションします。(1)
発表担当者は卒業論文に向けたテーマを絞り込み、その内容と研究計画の案を発表します。その後全員でディスカッションします。(2)
発表担当者は卒業論文に向けたテーマを絞り込み、その内容と研究計画の案を発表します。その後全員でディスカッションします。(3)
発表担当者は卒業論文に向けたテーマを絞り込み、その内容と研究計画の案を発表します。その後全員でディスカッションします。(4)
発表担当者は卒業論文に向けたテーマを絞り込み、その内容と研究計画の案を発表します。その後全員でディスカッションします。(5)
発表担当者は卒業論文に向けたテーマを絞り込み、その内容と研究計画の案を発表します。その後全員でディスカッションします。(6)4 年生の専門演習Ⅲに参加し、卒業論
文への意識を高めます。全員でディスカッションします。(4)専門演習Ⅱ A・専門演習Ⅱ B を通して研究してきた内容、卒業論文の計画をプレゼンテーション形式で発表する
ための準備を行います。

— 573 —

発行日：2021/5/1

専門演習ⅡＡ【その他の重要事項】
社会福祉士として社会福祉協議会に勤務した経験をもとに、当事者支援についてともに議論しながら学習を深めていきたいと考えています。

佐藤【Outline and objectives】
In this seminar, students will mainly learn social work practices forpeople with difficulties and families.

OTR300JB

繭美

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習Ⅱ A のテーマは、「当事者・家族から学ぶ社会福祉援助のあり方を学ぶ」です。学内での学習にとどまらず、積極的に当事者やその家族とかかわり、当事者のもつ力と専門職の関係性について理解を深めていく。
【到達目標】
専門演習Ⅰ AB で学習した内容をもとに、専門職と当事者・家族との協働（パートナーシップ）について議論等を行い、「当事者に寄り添うこと」の意
味などについて発言できることを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
ソーシャルワークは、当事者やその家族の固有性や特質について理解する
ソーシャルワーカーの姿勢が問われるものです。ゼミの活動では当事者やその家族、専門家と関わります。また、家族会等に参加するなど、様々なフィールドワークを経験し、それをもとに議論や課題学習を実施していただきます。
その他に、当事者団体との研究会やイベントの企画などを展開していく予定です。フィードバックの方法として、リアクションペーパー等における良い
コメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
※各回の授業計画の変更がある場合は、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
グループ活動

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

グループ活動と全体討議
文献検索の方法フィール
ドワークのための学習①
フィールドワークのための学習②
フィールドワークのための学習③
プレゼンテーション
プレゼンテーションと討
議
プレゼンテーションと全体討議グループによる研究内容の整理グループによる課題検討
グループによる活動テー
マの発表
ゼミ活動報告
まとめ

内容
授業概要の説明とスケジュール確認
研究フィールドの選定に関する話し合い研究フィールドの内容に関する討議
講義
全体討議と先行研究の整理
全体とグループ学習テーマごとのグループ発表
学習テーマに基づいたグループ発表
学習テーマに基づいた発表を受けての討議
学習テーマに基づいた発表の総括
グループごとの話し合い
グループごとの話し合いと全体討議
グループごとの発表
活動内容の報告
春学期の総括と秋学期に向けた話し合い【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
当事者・家族会（セルフヘルプグループ）の活動についての学びを深めていくので、事前に下記の文献に目を通してください。
①久保紘章・石川到覚編（1998）『セルフヘルプグループの理論と 展開』中央法規
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】使用しません。講義内でレジュメ・資料を配布します。
【参考書】
講義内で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
受講姿勢 (50%), 発表内容・提出物 (50%)、で総合的に評価します。特に、受講生の意見表明の仕方や積極的な討議姿勢などは成績評価のポイントとなります。
【学生の意見等からの気づき】
ゼミメンバーの相互作用による学習効果が得られているとの評価をいただ
きましたので、その点を引き続き意識して展開していきます。

— 574 —

発行日：2021/5/1

OTR400JCOTR300JB

専門演習ⅢＡ

専門演習ⅡＡ

小野

佐野

純平

竜平

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ゼミでは、主に発達臨床心理学、臨床心理学領域の最新の論文を読みながら、
家族、学校、社会といった子どもを取り巻く環境との相互作用を幅広く理解し、そこにおいて生じる問題とその援助について学習を進めたいと思います。
【到達目標】
演習Ⅲでは、ゼミ学習の集大成として、卒業論文の作成を行います。興味のある内容や進学・就職などの希望する進路と関わりの深い内容を各自設定し、専門演習での発表・ディスカッションを経て、オリジナリティーの高い卒業論文を作成することを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
演習Ⅲでは、卒業論文の内容をゼミにおいて定期的にプレゼンテーションし、ゼミでのディスカッションを踏まえて検討を進め、年度末までに卒業論文を作成します。なお、課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

論文構想 1
論文構想 2
論文構想 3
論文構想 4
論文計画 1
論文計画 2
論文計画 3
論文計画 4
文献等レビュー 1
文献等レビュー 2
文献等レビュー 3
文献等レビュー 4
まとめ

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本とアジアを比較しつつ、障害と開発およびその他社会開発課題に関する研究を通じて、国際舞台で求められる知識・スキルを応用していく。
【到達目標】
アジアについて応用的な理解を深める。動画による発信力が向上する。また、
現代福祉に関連した国際協力あるいは国際開発の応用知識・実践スキルを培う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
前年のゼミ活動から得られた知見を生かして、個々の関心事項への理解を深めるアプローチを中心とする。状況に応じて対面とオンラインを組み合わせて実施する【ハイブリッド型授業】での開講となる。本講義の授業計画のお知らせ・教材・課題の提示およびフィードバックについては、講義スタイルに関わらず、学習支援システム、Google クラスルーム、Google フォームまたは対面・オンライン面談等でその都度行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

グローバル：

内容
演習の目的や進め方について話し合います。
問題意識について
論文の構想について
問題意識や論文の構想について発表
問題意識や論文の構想について議論
調査テーマ、対象、方法
スケジュール等
研究の進捗状況
研究スケジュールの修正テーマに関する文献の報告
文献の探索と追加
周辺領域の文献探索
文献レビューのまとめ
進捗状況を含めた全体の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文の執筆を進めると共に、演習の仲間に取り組んでいる内容が伝わりやすいように、発表用の資料を作成したり、その方法を工夫することが求められる。演習後には、教員や仲間から受けた助言やコメントを卒業論文に反映させ、論文を改善することが求められます。本授業の準備学習・復習時間
は各 2 時間を標準とします。

【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
1 次自主企画報告①
第3回
1 次自主企画報告②
第4回
卒業論文を書く前に①
第5回
卒業論文を書く前に②
第6回
卒業論文を書く前に③
第7回
2 次自主企画準備①
第8回
2 次自主企画準備②
第9回
2 次自主企画骨子①
第 10 回 2 次自主企画骨子②
第 11 回 企画の学び合い
第 12 回 2 次自主企画骨子③
第 13 回 4 年生卒論中間発表
第 14 回 講義の振り返り

内容
ゼミの目標や進行に関する議論
プレゼンおよび質疑応答①
プレゼンおよび質疑応答②
現場活動の方向性を検討
現場活動の文献・資料レビュー
骨子案を作成現場活動の時期や準備を検討
現場活動の時期や準備を可視化
骨子発表および質疑応答①
骨子発表および質疑応答②
学年を超えて意見交換
現場活動の時期や準備修正
様々な研究課題の深め方
講義の復習と今後について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回講義で配布した資料等の復習。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】特に指定なし。必要に応じて資料等を適宜配布。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介。

【テキスト（教科書）】
必要に応じて配付・指示します。

【成績評価の方法と基準】
演習への積極的参加： 50 ％、レポート・プレゼン： 50 ％【参考書】
必要に応じて配付・指示します。

【学生の意見等からの気づき】
学生が主体的に参加できるゼミ運営。様々なアイディアを応用。

【成績評価の方法と基準】
ゼミ活動全般への積極的な参加（60 ％）
資料作成、発表の適切性およびディスカッションの内容（40 ％）【学生が準備すべき機器他】
オンライン講義のための機器（パソコン、スマートフォン等）。自主ゼミ企画、
海外または国内フィールド活動にかかる諸準備。

【学生の意見等からの気づき】
発表資料を事前に配布し、ディスカッションを促進する。

【その他の重要事項】
上述の計画は、若干変更する場合あり。長年海外の国際機関で培った知識や経験および現在関わっている国内外の諸活動に関連して展開していく。

【学生が準備すべき機器他】
各自の研究発表で PC やプロジェクターなどを使うことが出来ます。
【その他の重要事項】
ゼミ生と共につくる授業です。受講生の関心や要請に応じて、上記計画は、若干の変更可能性があります。
【Outline and objectives】
Seminar time primarily will be spent discussing assigned readings.
Specifically, topics covered will include Developmental, Personality, andClinical Psychology. Students will understand including factors ofinteraction with the environment surrounding children such as families,
schools and society.

【担当教員の専門分野等】
障害インクルーシブな国際協力、東南アジアを中心としたアジア地域開発、持続可能な循環型イニシアティブ【Outline and objectives】
The main goal of this seminar is to further build a basis of international
work and develop students’ knowledge and skills on international
cooperation and development in Asia compared to Japan.

— 575 —

発行日：2021/5/1

OTR400JCOTR300JB

専門演習ⅢＡ

専門演習ⅡＡ

金築

眞保

優

智子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
認知行動療法をツールとして、臨床心理学に関する諸問題について考え、ディスカッションします。
【到達目標】
臨床心理学に関する諸問題について考え、認知行動療法の理論や技法を学んだ上で、卒業論文のために必要な研究方法について学んでいきます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
臨床心理学や認知行動療法に関するテーマで、各自が関心があるテーマについて発表をしてもらい、それをどのように卒業論文としてまとめていけるかについて、ディスカッションしていきます。課題等の提出・フィードバック
は、授業内及び学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
論文構想発表１
第3回

論文構想発表２

第4回

論文構想発表３

第5回

論文構想発表４

第6回

先行研究のレビュー１

第7回

先行研究のレビュー２

第8回

先行研究のレビュー３

第9回

研究計画の発表１

第 10 回

研究計画の発表２

第 11 回

研究計画の発表３

第 12 回

研究計画の発表４

第 13 回

データの分析方法について１
データの分析方法について２

第 14 回内容
演習の進め方を話し合います。
各自の関心のあるテーマについて発表
してもらいます。
各自の関心のあるテーマについて述べてもらいます。
各自の関心のあるテーマについて個人発表してもらいます。
各自の関心のあるテーマを発表してもらいます。
研究テーマに関連する先行研究を発表してもらいます。
研究テーマに関連する先行研究を個人発表してもらいます。
研究テーマに関連する先行研究の課題点を述べてもらいます。
卒業論文の調査計画について検討します。
卒業論文の実験計画について検討します。
卒業論文の調査・実験計画について検討します。
卒業論文の調査・実験計画を検討します。
卒業論文のデータの分析方法を学びます。
卒業論文のデータの分析方法について、実例を交えて学びます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文への取り組みと個人発表への準備が必要です。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。

【学生の意見等からの気づき】
学生同士での教え合いを大切にしたいと考えています。
【Outline and objectives】
This seminar focuses on research about cognitive behavior therapy.
Students will research and write their research paper. Throughin-class discussions and presentations, they will develop their ability
to research.

実務教員：【到達目標】
問題意識を高め、関連する文献渉猟を経て自らの関心領域を確認すること、そして議論の方法と論文作成、プレゼンテーション力を身につけることを目的としています。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
多摩地区を中心とした児童養護施設、精神科病院、就労支援施設、インクルー
シブ＆ダイバーシティ経営の企業などへの見学や依存症などのピアサポート（当事者相互のサポート）グループでの語りで学びながら、身近な地域の社会資源の調査や地域ニーズを把握し解決について検討していきます。文献研究とともにフィールドワークも重視して進めていきます。なお、リアクションペー
パー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

第3回

第4回
第5回
第6回
第7回

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

第 14 回【成績評価の方法と基準】
普段からの演習への取り組み等の平常点（50%）と個人発表の内容（50%）をあわせて総合的に評価します。

成績優秀：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「生きづらさ」に関わる課題についてグループで取り組み、それぞれの思いをプロジェクトとして、計画、実践につなげることを目指します。卒業研究に向けて、生きづらさを抱え、孤立しがちな方と共に暮らす地域社会をみなさんと当事者の言葉から精神保健ソーシャルワークの視点でとらえ、発達障害、メンタルヘルスと若者と社会の関係について検討し。合わせて関係する文献を渉猟し考察していきます。

第 13 回【参考書】
適宜紹介します。

グローバル：

内容
ゼミの進め方の確認 各自の役割分担の話し合い
フィールドワーク・イン 春休み中に行った各自の活動およびイ
ターンシップ報告会 1
ンターンシップの報告を行う(レジュメ）
フィールドワーク・イン 春休み中に行った各自の活動およびイ
ターンシップ報告会 2
ンターンシップの報告を行う（パワーポイント）
文献購読（メンタルヘル 就職活動と大学教育について考えるス）
文献購読（発達障害）
ワークライフバランスについて考える
キャリアに関する文献購 ダイバーシティについて考える
読（ダイバーシティ）
キャリアに関する文献購 離職と転職について考える
読（ワークライフバラン
ス）
キャリアに関する文献購 解雇と失業について考える
読（解雇と失業）
文献購読（引きこもり） 定年退職について考える
文献購読（就労支援）
企業統治と従業員について考える
キャリアに関する文献購 さまざまなキャリアについて考える
読（多様なキャリア）
キャリアに関する文献購 適職選択の理論について考える
読（適職選択の理論）
キャリアに関する文献購 労働市場の理論について考える
読（労働市場の理論）
フィールドワーク準備
課題の設定とゼミ合宿の準備【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献購読は、報告者１名と司会者１名によりディスカッション形式で行います。報告者はレジュメを用意し、他の学生は、積極的な発言ができるように、
各自論点を整理したペーパーを用意してもらいます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
演習中に適宜紹介します。
【参考書】
演習中に適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
演習での発言３０％、報告と発表３０％、リサーチペーパー４０％【学生の意見等からの気づき】
少人数学習のよさを最大限活用し、学生相互の学びを大切にしています。

— 576 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
レポートの執筆やグループワークの際にワード・エクセル・パワーポイントをなどを使用する。

OTR400JC

専門演習ⅢＡ【その他の重要事項】
研究はゼミ以外の時間で各自進め、ゼミでは報告とディスカッションをする場となります。報告の際は、レジュメの作成やパワーポイントの利用など十分な準備をして行うことを求めています。
【Outline and objectives】
This class provides a lecture on the the formal structures and styles ofacademic writing. The class focuses on two primary areas. The firstis essay organization: we will examine the fundamentals of outlining
and structuring essays as well as practice writing a variety of essay
forms. The second is academic language: we will study the specificvocabulary, conventions, and styles of writing particular to university
research. Additionally, this class will build confidence and competencein writing more generally, preparing you for Seminar ⅢＡＢ, in which
you will write a formal research paper.

久保田

幹子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会の抱える諸問題を心理学の立場から議論し、その理解を深めると共に、心理的援助について学習する。
【到達目標】
現代社会の抱える問題を心理学の立場から議論し、心理的援助について学ぶと共に、各自で研究テーマを決定し、調査・研究を実施する。専門演習での発表・議論を経て、卒業論文の完成に導くことを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
演習Ⅲでは、卒業論文の内容をゼミにおいて定期的にプレゼンテーションし、ゼミでのディスカッションを踏まえて検討を進め、卒業論文作成のための準備を行う。
課題等の提出・フィードバックは授業内および「学習支援システム」を通じて行う予定です。
なお、各回の授業計画の変更がある場合には、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
論文構想発表①
第3回

論文構想発表②

第4回

論文構想発表③

第5回

論文構想発表④

第6回

論文計画の発表①

第7回

論文計画の発表②

第8回

論文計画の発表③

第9回

論文計画の発表④

第 10 回

文献等レビュー報告①

第 11 回

文献等レビュー報告②

第 12 回

文献等レビュー報告③

第 13 回

文献等レビュー報告④

第 14 回まとめ

内容
演習の目的や進め方について話し合う。
問題意識や論文の構想について発表
し、議論する①
問題意識や論文の構想について発表
し、議論する②
問題意識や論文の構想について発表
し、議論する③
問題意識や論文の構想について発表
し、議論する④
調査テーマ、対象、方法、スケジュール等を発表し、議論する①
調査テーマ、対象、方法、スケジュール等を発表し、議論する②
研究の進捗状況を発表し、それについて皆で議論する。
調査テーマ、対象、方法、スケジュール等を発表し、議論する③
テーマに関する文献や資料を集め、その概要と分析結果を報告する①
テーマに関する文献や資料を集め、その概要と分析結果を報告する②
テーマに関する文献や資料を集め、その概要と分析結果を報告する③
テーマに関する文献や資料を集め、その概要と分析結果を報告する④
卒業論文作成のために進めてきた準備を振り返る【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文を執筆するための準備として、過去の文献や研究結果を収集する。また、演習の仲間に取り組んでいる内容が伝わりやすいように、発表用の資料を作成したり、その方法を工夫することが求められる。演習後には、教員や仲間から受けた助言やコメントを卒業論文に反映させ、論文を改善することが求められる。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて配付・指示する。
【参考書】
必要に応じて配付・指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 70 ％主体的取組み・参加の姿勢（演習内での報告、議論での積極的参加など）
30 ％【学生の意見等からの気づき】
卒業論文作成に向けて、研究に役立つ相互の意見交換と、個々の関心を生かした研究が出来るようにサポートしたい。

— 577 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
各自の研究発表で PC やプロジェクターなどを使うことが出来ます。

OTR300JB

専門演習ⅡＡ【その他の重要事項】
ゼミ生と共につくる授業です。受講生の関心や要請に応じて、上記計画は、若干の変更可能性があります。
医療機関において病院臨床の実務経験があることから、現代人が直面する課
題や心理的問題なども紹介し、皆さんの問題提議や論文構想の助けになるよ
うに進めていきます。

土肥将敦

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

【Outline and objectives】
Discussion of issues in modern society from a psychological perspective
for a deeper understanding of problems and learning about psychological assistance.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
企業と社会のインターフェース (境界領域) にかかわる新しい問題について、
国内外の具体的な事例を取り上げながら考察する。例えば、企業の社会的責任(CSR) や社会貢献活動、企業と NPO/NGO のコラボレーションのあり方、企業の地域社会への関わり方などが研究トピックとして考えられる。特に、CSR
は近年世界的に重要視されており、多くの企業が多様な取り組みを行っているので、ゼミナール の大きな研究テーマである。また、企業社会を理解する
上で NPO の存在は年々大きなものとなっており、その意義や役割についても考察する。この他にも、環境、福祉、教育、都市再開発、途上国支援など多様な 社会的課題の解決をミッションとしてビジネスを立ち上げる社会的企業家の台頭の背景やその意義についても議論する。
【到達目標】
3 年次では、企業と社会の関係性を理解するとともに、CSR のグローバルな潮流や、社会的企業家が生み出すソーシャル・ビジネスの意義や課題等について理解することを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
輪読・ディスカッションを基本としながら、フィールド調査、ビジネス・コンテストなどの学外活動を通して、総合的な理解を目指していきます。春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業
計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。本授業の開始日は 4 月 21 日〜27 日までの該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
前期イントロダクション
第2回
基本文献の輪読とディスカッション①
第3回
基本文献の輪読とディスカッション②
第4回
基本文献の輪読とディスカッション③
第5回
論文の輪読とディスカッション①
第6回
論文の輪読とディスカッション②
第7回
基本文献の輪読とディスカッション③
第8回
エッセイの輪読とディスカッション④
第9回

エッセイの輪読とディスカッション⑤

第 10 回

エッセイの輪読とディスカッション⑥

第 11 回

グループワークによる報
告①
グループワークによる報告②
グループワークによる報告③
グループワークによる報
告④

第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
講義のスケジュールや目標の確認
ゼミの基礎となるテキスト第 1 章を読み、各自の問題関心を高める。
ゼミの基礎となるテキスト第 2 章を読み、ディスカッションを行う。
ゼミの基礎となるテキスト第 3 章を読み、ディスカッションを行う。
ゼミの基礎となる論文を読み、各自の問題関心を高める。
ゼミの基礎となる論文を読み、ディス
カッションを行う。
ゼミの基礎となるエッセイを読み、各自の問題関心を高める。
ゼミの基礎となるエッセイを読み、エッセイにまつわるテーマでディス
カッションを大なう
輪読とディスカッションをふまえて、各自の問題関心を報告・議論する。
（前半）
輪読とディスカッションをふまえて、各自の問題関心を報告・議論する。
（後半）
外部報告に向けて、グループによるプ
レゼンテーションを実施①
外部報告に向けて、グループによるプ
レゼンテーションを実施②
外部報告に向けて、グループによるプ
レゼンテーションを実施③
外部報告に向けて、グループによるプ
レゼンテーションを実施④【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習Ⅱでは講義時間外にも文献収集やグループワークによる打ち合わせ、共同作業等が必要になる。積極性と協調性を備えた学生の履修を期待する。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義中に適宜指示する。
【参考書】
鈴木良隆編（2014）『ソーシャル・エンタプライズ論』有斐閣— 578 —

発行日：2021/5/1
谷本・大室・大平・土肥・古村（2013）『ソーシャル・イノベーションの創出と普及』NTT 出版
佐藤郁哉（2006）『フィールドワークー書を持って街へ出よう』新曜社

OTR400JC

専門演習ⅢＡ【成績評価の方法と基準】
ゼミへの能動的参加 50 ％、ゼミでの報告 50 ％。春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。

末武【学生の意見等からの気づき】
学生とのコミュニケーションを大切にする。

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

【Outline and objectives】
How can organizations achieve greater social impact through social
entrepreneurship? This seminar(Zemi) explores how to utilize social
entrepreneurship or Corporate Social Responsibility to generate social
impact in our society.

康弘

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
臨床心理学の諸問題と援助について議論します。
【到達目標】
臨床心理学に関連する諸問題と心理的援助、研究方法を学び、各自で研究テーマを設定して卒業論文を作成する準備をします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
臨床心理学に関連する問題や援助について各自で研究発表し、卒業論文の執筆に向けた先行研究の検討、調査の実施方法、データの分析方法、文章表現のスキルなどを共有します。なお、課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

個人テーマの選定①

3

個人テーマの選定②

4
5

個人テーマの決定と発表
スケジュールの話し合い
個人報告①

6
7
8
9
10
11
12
13
14

研究報告②
研究報告③
研究報告④
研究報告⑤
研究報告⑥
研究報告⑦
研究報告⑧
研究報告⑨
まとめ

内容
ゼミの進め方、成績評価の基準について示し、ゼミ長他の役割を決定します
卒業論文に向けた各自の研究テーマについてブレーンストーミングを行います
卒業論文に向けた各自の研究テーマについてディスカッションを行います
各自の研究テーマを決定し、発表スケ
ジュールを話し合います
論文作成の途中経過を各自報告し、
ディスカッションを行います、例：ゼミ生 A〜E の報告
例：ゼミ生 F〜J の報告
例：ゼミ生 K〜O の報告
例：ゼミ生 A〜C の報告
例：ゼミ生 D〜F の報告
例：ゼミ生 G〜I の報告
例：ゼミ生 J〜L の報告
例： M〜O の報告
例：希望者による発表
授業のふりかえりとまとめを行います【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文の作成に直結した報告のために、自己学習（文献や先行研究の収集と分析）およびデータ収集・解析、論文執筆の作業が求められます。本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
発表内容（50 ％）、ディスカッションへの参加（50 ％）をあわせて評価します。
【学生の意見等からの気づき】
ディスカッションが積極的に展開するように発言を促したいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
発表の際にパワーポイントを使用することを勧めます。パソコン本体は個人のものを持参しなくても大丈夫です。
【その他の重要事項】
おもに思春期〜老年期を中心とした心理支援の経験（カウンセリングセンター
等）を踏まえて、心理学的支援法の実際について具体的にわかりやすく授業
します。
【Outline and objectives】
You discuss the clincal problems and psychological support.

— 579 —

発行日：2021/5/1【参考書】
マイケル・ダン他（2020）『医療倫理超入門』岩波書店、東京大学高齢社会総合研究機構（2017,2019）『長寿時代の人生設計と社会創造』東京大学出版会など、適宜紹介します。

OTR300JB

専門演習ⅡＡ中村【成績評価の方法と基準】
授業参加への姿勢・報告内容（60 ％）、中間レポート課題（40 ％）によって成績評価を行います。

律子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【学生の意見等からの気づき】
個人研究だけでなくゼミで学び、お互いに成長できるようなゼミ運営について、さらに工夫をしたいと考えています。

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本演習では、高齢者本人と家族を取り巻く生活環境や当事者の生き方から生活の多様性を理解し、高齢者支援の意味や福祉制度の役割や機能を考察します。
そのために、高齢者福祉やケアに関する制度・政策、高齢者ソーシャルワー
クに関する先行研究の整理と考察を行います。各自の研究テーマにそった研
究目的や研究方法などの研究計画について検討します。さらには、さまざま
な高齢者福祉実践の場面やコミュニティでの高齢者支援の実態や課題点についてフィールドワークを通して学習を深めます。
【到達目標】
演習 1A, Ⅰ B で学んだ知識や実践の学びを踏まえ、社会の中で、さまざまな困難や問題を抱える当事者が自ら問題解決に取り組む際に、それを支える人たちの役割や支援について理解を深めます。また、各自の研究テーマ、研究目的などの研究デザインの企画を行います。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【学生が準備すべき機器他】
各自（各グループ）の研究発表で PC やプロジェクターなどを使うことができます。必要な場合には、担当教員に相談してください。
【その他の重要事項】
合宿なども実施します。積極的なゼミ運営・参加をのぞみます。
【Outline and objectives】
This course intends to promote students’ analysis of the roles andfunctions of social welfare system as well as the connotation of“supporting the aged” by understanding the diverse environment andlifestyles of older adults themselves and their families. That involves
studying welfare system and measures surrounding the care for theaged, and reviewing prior social work research data. We will also
examine the objectives and methods of research themes of each student.
Further, students are expected to deepen their knowledge in the acutal
implementation of social work services for the aged in the community
and its challenges through various field work.

【授業の進め方と方法】
専門的なテーマを設定し、先行研究の収集、整理、考察などを行うために、サブ・グループ研究を行い、それらの研究成果を発表します。夏期休暇中を利用して、テーマ別サブ・グループもしくは、個人でのフィールドワークまたは見学や研修を通じてテーマ研究を行い、その学習成果を報告します。また、
SW 実習受講者は、専門演習での学びと SW 実習における実践現場との比較から福祉の実態を検証し、より良い福祉の実現を考える機会とします。また、
リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。課題等の提出・フィードバックは授業「学習支援システム」
を通じて行う予定です。 なお、授業計画や進め方に変更がある場合は、学習
支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

研究テーマの設定

第3回
第4回

各グループ・テーマの研究計画
文献研究の報告と討論①

第5回

文献研究の報告と討論②

第6回

文献研究の報告と討論③

第7回

文献研究の報告と討論④

第8回

文献研究の報告と討論⑤

第9回

第 12 回

文献、先行研究の小まとめ
各自の研究テーマの報告①
各自の研究テーマの報告②
研究（調査）デザイン①

第 13 回研究（調査）デザイン②

第 14 回

まとめ

第 10 回
第 11 回

内容
高齢者福祉研究の特徴、到達点などの整理、分析について
研究テーマ別グループ学習編成についての話し合い
研究テーマ（高齢者福祉領域）文献のリストアップ
高齢者福祉制度・政策に関する文献研究の整理と議論
高齢者と家族、ケアに関する文献研究の整理と議論高齢者と地域生活に関する福文献研究の整理と議論
高齢者の生きがい、社会参加などの文
献研究の整理と議論
高齢者ソーシャルワーク実践文献研究の整理と議論各グループ・テーマの文献研究成果の再整理、考察各自の別研究目的、研究方法などの報
告と討論①
各自の研究目的、研究方法などの報告と討論②
夏期中の研究実施計画（調査、フィールドワークなど）準備報告①
夏期中の研究実施計画（調査、フィールドワークなど）準備報告②
夏期中の研究（調査、フィールドワー
クなど）実施計画確定と留意事項の確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業では、準備として、各自が関心を持っているテーマに関する文献、資料（新聞、雑誌、インターネット）を収集して、整理してください。まだ復習としは、各回での報告終了後の報告内容の再整理を行ってください。準備と復習には各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。ゼミ開始の時に、ゼミ生と相談して決定します。

— 580 —

発行日：2021/5/1

OTR400JCOTR300JB

専門演習ⅢＡ

専門演習ⅡＡ

関谷

野田

秀子

岳仁

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
演習Ⅲでは各自が臨床心理学に関連した興味のあるテーマを選定し、卒業論文を完成させる。
【到達目標】
演習Ⅱで明確にした問題意識をさらに発展させ、卒業論文のテーマを選定し、必要な調査・研究を行う。それについてゼミでプレゼンテーションとディス
カッションを行う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
演習Ⅲでは、卒業論文作成過程の内容を専門演習において定期的にプレゼン
テーションし、ゼミでのディスカッションを踏まえて検討を進め、卒業論文を完成させる。授業の展開によって、授業計画には若干の変更があり得る。課題
等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
論文構想①
第2回
論文構想②
第3回
論文構想③
第4回
論文構想④
第5回
論文計画①
第6回
論文計画②
第7回
論文計画③
第8回
論文計画④
第9回
先行研究①
第 10 回 先行研究②
第 11 回 先行研究③
第 12 回 先行研究④
第 13 回 まとめ①
第 14 回

まとめ②

内容
問題意識や論文の構想について①
問題意識や論文の構想について②
問題意識や論文の構想について③
問題意識や論文の構想について④
テーマ、対象、方法、スケジュール①
テーマ、対象、方法、スケジュール②
テーマ、対象、方法、スケジュール③
テーマ、対象、方法、スケジュール④
先行研究の収集
先行研究の読み込み
先行研究のまとめ
先行研究の発表
進捗状況の確認と計画全体の見直しと修正①
進捗状況の確認と計画全体の見直しと修正②【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
多摩図書館オンライン検索と成書・論文の通読を行い論文作成の準備をする。
演習での教員や仲間からの助言やコメントは論文に反映させ、論文を改善することが求められる。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】使用しない。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本演習では、環境社会学・地域社会学の方法論を使って、現場に暮らす人びとにとって有効性のある地域づくり・地域ツーリズム政策を考えることを目的としている。専門演習Ⅱでは次年度からの卒業研究へ向けて、現場の人びとの価値観や地域社会の志向性や創造性を捉える方法論とフィールドワークの技法をマスターすることを目指す。
【到達目標】
環境社会学・地域社会学の方法論を用いて、地域社会が抱える地域問題の本
質を見極め、問題解決につながる有効性のある政策論を構想する力を身につけること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
本演習では、複数の研究テーマを設定し、自ら問いを立て、フィールドワー
ク、文献調査を行い、得られたデータからひとつの結論を導き出すという一連の研究手法を体験する。議論の題材やテーマは受講生の関心を考慮して若干の変更はありうる。変更がある場合は学習支援システムにて適時提示する。
リアクションペーパーや課題等のフィードバックは講義や学習支援システム
を通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
演習の進め方と目標の設定
第2回
問いをつくる
問題関心とテーマの検討
第3回
文献調査（１）
文献の精読を通じた問題関心の明確化
第4回
文献調査（２）
先行研究の批判的検討
第5回
調査の準備（１）
対象の設定と調査手法の検討
第6回
調査の準備（２）理論仮説と作業仮説を立てる
第7回
フィールドワーク（１） 資料収集と聞き取り調査
第8回
フィールドワーク（２） 聞き取り調査とデータの整理
第9回
フィールドワーク（３） 調査のまとめ
第 10 回 調査データの分析と解釈 データを分析する（１）
第 11 回 調査データの分析と解釈 仮説を検証する（２）
第 12 回 調査レポートの作成（１） 知見と意義を検討する
第 13 回 調査レポートの作成（２） 限界と課題を検討する
第 14 回 調査レポートの発表
研究結果の発表と討議【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題文献の精読、調査レポートの作成、フィールドワーク、プレゼンテーショ
ンの準備など事前学習は不可欠である。本演習の準備学習・復習時間は各 2
時間を標準とする。

【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
卒業論文の経過報告 (70%)、ディスカッションへの参加 (30%) に基づいて総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
臨床場面のエピソードや具体的なケースを提示することで学生のテーマについての理解を深めたい。
【Outline and objectives】
We will choose the theme with the interest in conjunction with theclinical psychology, and finish writing a graduation thesis.

【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
討議や発表を含めた平常点（50%）と調査レポートなどの成果物（50%）を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパー等を通じて学生からのコメントを適宜授業内容に反映させていく。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを積極的に活用する。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to help students master "The life
environmentalism model" as known as one of the major theories ofenvironmental sociology and sociology of local community. It alsoenhances the development of students’ skill in making academic papers
and taking field research. At the end of the course, students are
expected to describe method and theory of the life environmentalism
model, discuss the role of local community policy and apply thetreatment of local community problems.

— 581 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
In this course, students will explore, present and discuss about eachindepensdent psychological research activity relevant for the graduaiton
thesis.

OTR400JC

専門演習ⅢＡ
長山恵一

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
臨床心理学に関連した卒業論文作成に向けて、自らが関心をいだく事象やテーマを論文にまとめるために必要な集団的なディスカッションと指導を行う。
【到達目標】
卒業論文制作に向けて、研究テーマを決定し、調査・研究を行い、それを他のゼミ生に向けて発表することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
卒業論文のテーマに関する発表およびグループでのディスカッション。調査・研究の実施と卒業論文作成のための学習。
新型コロナ感染の状況によってはオンラインでの開講となる場合があります。
それにともなう各回の授業計画の変更等については、学習支援システムでその都度提示します。課題等についてのフィードバックは必要に応じて学習支援システムを通して行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回目 研究計画の枠組みの検討（１）
第 2 回目 研究計画の枠組みの検討（２）
第 3 回目 研究計画の枠組みの検討（３）
第 4 回目 先行研究の収集
第 5 回目 先行研究の読み込み
第 6 回目 先行研究のまとめ
第 7 回目 先行研究のまとめの発表
第 8 回目 研究計画の倫理的問題の検証
第 9 回目 調査・研究の方法の検討と決定
第 10 回 調査・研究の対象につい目ての検討
第 11 回 卒業研究の全体の枠組み
目の決定第 12 回 調査・研究の実施スケ
目
ジュールの検討第 13 回 調査・研究の実施スケ
目
ジュールの最終決定
第 14 回 調査・研究の実施スケ
目
ジュールの発表

内容
卒業論文のテーマに基づいて、研究の目的を明確化する。
卒業論文のテーマに基づいて、研究の方法を明確化する。
卒業論文のテーマに基づいて、研究の仮設を考える。
卒業論文のテーマに関連した先行研究を図書館で実際に収集する。
卒業論文のテーマに関連した先行研究を皆で読み込み、討議を行う。
卒業論文のテーマに関連した先行研究を各自がまとめる。
卒業論文のテーマに関連した先行研究のまとめを皆の前で発表する。
研究計画に倫理的問題がないかどうかを検討する。
卒業論文の調査方法を検討し最終決定する。
調査・研究の対象を具体的にどう集めるかを検討する。
卒業研究の枠組みを最終的に決定する。
調査・研究の実施スケジュールを検討する。
調査・研究の実施スケジュールを最終決定する。
調査・研究の具体的な実施スケジュー
ルを皆の前で発表する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒論作成のための文献調査、研究計画の作成、研究の実施、研究結果の考察などに主体的に取り組むこと。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
適宜紹介する。
【参考書】
必要に応じて、適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
出席等の平常点、および授業内での発表状況、卒業論文への取り組みの態度などを総合して成績を評価する（100 ％）。オンラインでの開講となった際には成績評価の方法や基準が変更になる場合があります。その具体的な方法や基準は学習支援システムを通してお知らせします。
【学生の意見等からの気づき】
卒業論文作成に向けて、研究に役立つ相互の意見交換と、個々の関心を生かした研究が出来るようにサポートしたい。
【その他の重要事項】
ゼミは学生と共につくる授業です。受講生の関心や要請に応じて、上記計画は若干の変更の可能性があります。

— 582 —

発行日：2021/5/1

OTR300JB

OTR400JC

専門演習ⅡＡ

専門演習ⅢＡ

布川

丹羽

日佐史

郁夫

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
各自の研究テーマを明確にし、テーマに関する先行研究を整理し、成果と課題を明らかにする。フィールドワーク・ヒアリングを実施し、実践上の成果と課題を明らかにする。
【到達目標】
先行研究の整理を行う。
実践現場の成果と課題を明らかにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
１）自分のテーマと、それに即したフィールドを明確にするための報告、意見交換を繰り返す。
２）ヒアリング調査を行なう（現場訪問もしくは Zoom でのインタビュー）。
３）まとめやレポート等におけるコメントや質問は授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

成績優秀：

内容
目標と進め方を確認する
準備状況の報告、意見交換
研究テーマ報告、意見交換
テーマに即したフィールドの選定
活動の概要まとめ質問作成、日程調整
ヒアリングの実施
ヒアリングのまとめ
論文検索、収集
論文収集、リスト作成
先行研究批判オリジナリティの確認
論理性の確認
到達点の整理実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文の作成の仕方を学ぶ。
【到達目標】
卒業論文の作成の仕方を知り、専門演習での発表・議論を経て、論文作成を準備することを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
授業時間外の個別指導も行い、演習Ⅱで明確にした問題意識をさらに発展させ、卒業論文のテーマと調査方法を決定し、その調査の準備を指導する。課題などのフィードバックは学習支援システムなどを通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
問題意識の明確化【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
テーマの明確化①
3
テーマの明確化②
4
実践の検討①
5
実践の検討②6
フィールドワーク準備
7
フィールドワーク
8
中間報告会
9
先行研究の検討①10
先行研究の検討②
11
先行研究の検討③
12
成果報告会①
13
成果報告会②
14
振り返りグローバル：

第3回

文献の検索方法

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回文献の入手方法
文献の読み方
卒論のテーマの検討
卒論のテーマの決定
調査研究方法①
調査研究方法②
調査研究方法③
調査方法の検討第 12 回
第 13 回
第 14 回

調査方法の決定
研究計画①
研究計画②

内容
卒業論文の進め方全般を知る
問題意識を明確にし、ゼミ生間で共有する問題意識に関連する文献の探し方を知る
文献を入手する方法を知る
文献の読み方を知る
卒論のテーマを検討する
卒論のテーマを決定する
文献研究の方法を知る
面接法を知る
質問紙法を知る
どの調査方法で研究を行うかを検討す
る
調査方法を決定する研究計画を検討する
研究計画を立てる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文作成の準備を進めると共に、演習での報告が皆に伝わりやすいように、資料の作成や発表の仕方を工夫することが求められます。演習後には、演習での教員や仲間からの助言やコメントを卒業論文に反映させる改善が求められます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自分のテーマに即したフィールドについて可能な限り調べる。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
各自のテーマに即したものを紹介する。

【テキスト（教科書）】
個々の卒業論文のテーマおよび研究方法に応じて適宜適切な文献を紹介する。

【参考書】
必要に応じて紹介する。

【参考書】
個々の卒業論文のテーマおよび研究方法に応じて適宜適切な文献を紹介する。

【成績評価の方法と基準】
１）ヒアリングのまとめに至るプロセスを評価する。（５０％）２）先行研究まとめの水準を評価する。（５０％）

【成績評価の方法と基準】
卒業論文の経過報告 (70%)、ディスカッションへの参加 (30%)。

【学生の意見等からの気づき】
テーマの再設定をしてもしっかりすすめてもらえることがわかりました。

【学生の意見等からの気づき】
2020 年度は国内研究員のため本授業を担当していません。

【Outline and objectives】
The first purpose of this seminar is to clarify the theme and to digest
previous research on the theme. The second purpose is to conduct
fieldwork and interviews.

【Outline and objectives】
Students learn how to prepare graduation theses.

— 583 —

発行日：2021/5/1

OTR400JCOTR300JB

専門演習ⅢＡ

専門演習ⅡＡ

服部

水野

環

雅男

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
各自の関心領域を中心として心理学について学習します。各自が興味・関心に沿って文献を収集し、これについて講読とディスカッションを行い、卒業論文の作成へとつなげます。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域住民や NPO が主体的に関わるまちづくり（地域づくり）を題材として、地域住民や NPO は地域の課題をどのように捉え、組織を結成し、財源を確保し、行政セクターと連携しているのかを学ぶ。

【到達目標】
心理学における基礎的な知識を習得するとともに、卒業論文の作成に必要な方法論について理解を深めます。

【到達目標】
受講生が実践的な取り組みに関心を深めるなかから、地域住民による自立的なまちづくり（地域づくり）への研究意欲を高めることを目標とする。
関心のあるテーマごとにグループ研究を行い、政策提言コンペに応募する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習 III では卒業研究の内容を各自が定期的にプレゼンテーションします。受講生は演習での討議を踏まえ、次の学習へ進みます。そして、指定された期日までに卒業論文を完成させます。春学期の少なくとも前半はオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。本授業の開始日は 4 月 21 日〜27 日までの該当の曜日とし、この日までに具体的なオンライン授業の方法などを、学
習支援システムで提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回

論文の構想発表 (1)
論文の構想発表 (2)
論文の構想発表 (3)
論文の構想発表のまとめ
文献レビュー (1)

第7回

文献レビュー (2)

第8回

文献レビュー (3)第9回
第 10 回

文献レビューのまとめ
先行レビューに関する報告 (1)
先行レビューに関する報告 (2)先行レビューに関する報告 (3)研究計画に関する再検討
進捗状況の報告第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回【授業の進め方と方法】
フィールドワークと専門演習とを相互に連携させながら進め、フィールドワー
クに基づいた実証的な政策提言をとりまとめる。
課題の事前提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

内容
演習の目的や進め方について確認します
調査研究の構想について議論します
実験研究の構想について議論します
文献研究の構想について議論します
研究を再構想し、議論します
調査研究に関して先行研究を概観しま
す
実験研究に関して先行研究を概観します
文献研究に関して先行研究を概観しま
す
先行研究を再度、概観します
調査研究について概要を報告します
実験研究について概要を報告します
文献研究について概要を報告します
研究計画について再検討します
進捗状況（方法、対象、結果等）を報
告し、改善に向けた議論を行います【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習後には、教員や受講生の助言やコメントをその後の学習に反映させ、論文を改善する。本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて配付・指示します。

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

政策提言のテーマ設定①
政策提言のテーマ設定②
フィールドワーク計画①
フィールドワーク計画②
フィールドワーク計画③
フィールドワーク計画④
フィールドワークの実施①
フィールドワークの実施②
政策提言とりまとめ①
政策提言とりまとめ②
政策提言とりまとめ③
政策提言とりまとめ④
春学期のふりかえり

内容
演習の目的、進め方、構成員の問題意
識の確認
関心のあるテーマの共有
テーマごとにグループ結成
活動フィールドの選定
活動フィールドの決定
現地での調査計画①予備調査
現地での調査計画②本調査
現地調査の実施①予備調査
現地調査の実施②本調査
調査結果データのとりまとめ
調査結果の図表とりまとめ
政策提言申請書類作成①
政策提言申請書類作成②
到達度と今後の課題の確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献調査などの発表準備、フィールドワークの企画と実施など、グループワー
クに対して積極的に関わる姿勢が求められる。本授業の準備学習・復習時間
は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて、適宜資料として配付する。
【参考書】
必要に応じて、適宜資料として配付する。
【成績評価の方法と基準】
演習での報告（70 ％）や議論など（30 ％）を総合的に判断して評価する。
【学生の意見等からの気づき】
受講者と話し合いながら、継続的に改善していく。

【参考書】
必要に応じて指示します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（50%）と学習の成果（50%）を総合して評価します。春学期の少なくとも前半がオンラインでの開講となったことにともない、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
コミュニケーションをとりながら授業を改善していきます。本年度授業担当
者変更によりフィードバックできません。
【その他の重要事項】
受講生の関心や要請に応じて授業計画は変更可能性があります。
【Outline and objectives】
In this course, you will learn about researches that are conducted to
study major subdisciplines of psychology, and develop academic skills
related to reading and summarizing academic papers.

【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムや Facebook グループなどを活用して、学生への連絡と情報共有を図る。
【その他の重要事項】
まちづくりプランナーとして地域社会のデザイン・コーディネートに 24 年間関わり、市民活動を企画運営してきた経験に基づき、フィールドワークと政策提言を企画する術について授業で紹介する。
【Outline and objectives】
The theme is town planning involving the subjective involvement oflocal residents and NPOs. Students learn how local residents andNPOs grasp local issues, organize an organization, secure resources, andcollaborate with the administrative sector.

— 584 —

発行日：2021/5/1

OTR300JB

OTR400JC

専門演習ⅡＡ

専門演習ⅢＡ

張

望月

梦瑶

聡

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
２年次ゼミでの学習をもとに、さらに基礎的な研究能力を高めることを目標とする。報告におけるプレゼンテーション能力や積極的に実践にかかわり、分析する能力を高めることも目標とする。また、自らの卒業研究のテーマと研究方法を明確にし、関連する文献やデータを探索し、分析を行う。
【到達目標】
研究テーマに関して、先行研究を探索しレビューできる。
自らの研究テーマについて、ある程度根拠を示し論理的に説明できる。
人前で、説得力のあるプレゼンテーションをすることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
自ら文献を探索し、成果をレポートにより報告することと、ディスカッショ
ンが主となる。卒業研究における論文の作成方法やフィールドワークにおけるインタビューの方法などについて講義を行う。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
研究の方法について
第3回
仮テーマの報告
第4回
先行研究のレビュー
第5回
研究報告①
第6回
研究報告②
第7回
研究報告③
第8回
研究報告④
第9回
グループ研究のテーマ設
定
第 10 回 研究報告⑤
第 11 回 研究報告⑥
第 12 回 研究報告⑦
第 13 回 研究報告⑧
第 14 回 研究報告⑨、前期のまとめグローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
実験や質問紙調査で心理的障害や心理的問題の発生・維持のしくみ・メカニ
ズムをとらえる、心理学研究の知見や方法を学びます。
専門演習ⅢＡでは、各自の興味関心のあるテーマに関して研究を行い、卒業論文完成に向けた研究を行います。演習の時間は、各自が進めた内容を受講生間で共有し、ディスカッションを行う場となります。
【到達目標】
1) 心理学の実証的な研究の知見や方法を用いて研究を遂行する能力を身につけることができる。
2) これまでに身に付けた知識・スキル・態度を総合的に活用しながら、自らが立てた研究課題にそれらを適用し、口頭表現や文章表現によって伝える力を習得できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習Ⅲでは、卒業論文の内容をゼミにおいて定期的にプレゼンテーショ
ンを行って受講生で共有し、ゼミでのディスカッションを踏まえて検討を進め、年度末までに卒業論文を作成します。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No内容
テーマ設定の方法講義による理解報告と指導講義による理解
報告と討議①
報告と討議②
報告と討議③
報告と討議④
テーマに関する討議①【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

報告と討議①
報告と討議②
報告と討議③
報告と討議④
報告と討議⑤
前期の振り返りと後期に向けて

第2回

進捗報告準備 (1)

第3回

進捗状況報告 (1)

第4回

研究の遂行 (1-1)

第5回研究の遂行 (1-2)

第6回研究の遂行 (1-3)

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究テーマに関する文献やデータの収集、研究段階ごとのレポートの作成
準備・復習時間は４時間以上とする。

第7回研究の遂行 (1-4)

【テキスト（教科書）】
特に使用しない

第8回

研究の遂行 (1-5)

第9回

研究の遂行 (1-6)

第 10 回進捗状況報告 (2)

第 11 回

研究の遂行 (2-1)

第 12 回

研究の遂行 (2-2)

第 13 回

研究の遂行 (2-3)

第 14 回

研究の遂行 (2-4)（専門演習Ⅲ B に続きま
す）

【参考書】
適宜指示する。また、研究テーマに応じて、自ら選択する。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加状況（60 ％）と研究の報告内容（40 ％）によって評価する。
【学生の意見等からの気づき】
引き続きゼミ生の積極性を高めるための改善を図ることとする。
【その他の重要事項】
講師は、社会福祉協議会にて実務経験を有しており、本授業では、その経験を活かして適宜助言指導を行うこととする。
【Outline and objectives】
This seminar is the purpose of improving basic research capability andthe skill of presentation,and it sets the theme the reseach paper,it
searches therelated paper and data.

内容
専門演習の進め方についてのオリエンテーション
卒業論文にかかる研究計画の報告準備をします。
卒業論文にかかる研究計画を報告しあい，ディスカッションを行います。
各自の研究の計画・準備・実施を進めそれらに関してディスカッションします。(1) ◆
各自の研究の計画・準備・実施を進めそれらに関してディスカッションします。(2) ◆
各自の研究の計画・準備・実施を進めそれらに関してディスカッションします。(3) ◆
各自の研究の計画・準備・実施を進めそれらに関してディスカッションします。(4) ◆
各自の研究の計画・準備・実施を進めそれらに関してディスカッションします。(5) ◆
各自の研究の計画・準備・実施を進めそれらに関してディスカッションします。(6) ◆
卒業論文にかかる研究の進捗状況を報
告しあい，ディスカッションを行います。
各自の研究の実施・結果の分析を進め
ディスカッションを行います。(1) ◆各自の研究の実施・結果の分析を進め
ディスカッションを行います。(2) ◆各自の研究の実施・結果の分析を進め
ディスカッションを行います。(3) ◆各自の研究の実施・結果の分析を進め
ディスカッションを行います。(4) ◆【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
主体的に取り組み、研究を進めていく必要があります。したがって、授業時
間外の学習に多くの時間を必要とします。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。

— 585 —

発行日：2021/5/1【参考書】
日本心理学会（2015）．執筆・投稿の手びき https://psych.or.jp/manual
山田 剛史・鈴木 雅之（2017）．SPSS による心理統計 東京図書 ［ゼミ費で購入するため各自が購入する必要はありません］

OTR300JB

専門演習ⅡＡ【成績評価の方法と基準】
平常点（50%）、発表内容（50%）として総合的に評価します。

今井【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】「専門演習Ⅲ B」
・「卒業論文」と合わせて履修してください。
（◆：「専門演習Ⅱ A」にも参加し、先輩としての立場からコメントすることが望まれます。）【Outline and objectives】
This seminar deals with various concepts and principles of psychology
related to psychological disorders / problems.
Specifically, this seminar is held to share information for preparing
graduation thesis and to enhance your research ability.

裕久

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このゼミでは、住民、行政、企業など様々な主体の連携によるエリアマネジ
メントの取り組み、組織、財源、プロセス等を学ぶとともに、自ら地域コミュ
ニティに働きかける機会を検討し、主体的に地域課題の解決に動くことのできる人材を育てます。
【到達目標】
・地域づくりや関連政策に関する実践的知識を身につける。
・まちづくり実践計画づくりを通じて、問題設定と解決力、戦略的思考力を身につける。
・グループワークを通じて、他者と協議し、共通価値を見出す力を身につける。
・まちづくりの実践とその振り返りを通じて、プロジェクトマネジメントの考え方と実践力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習 I での取り組みを基盤としながら、異学年と協力して地域へのプロジェクトを深めていきます。また、プロジェクトからの知見を探り、卒業論
文の構想へとつないでいきます。授業は、当面はオンラインを中心としながら、実施内容や新型コロナの感染状況などを考慮して対面と組み合わせて実施します。各回の授業実施方法や変更については、学習支援システム等でその都度提示します。課題へのフィードバックは、幾つかの課題の紹介や講評を通じて授業内に行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション

第2回

課題設定

第3回

目的と問いの共有

第4回

調査・実践方法の検討

第5回

調査・実践準備 (1)第6回

調査・実践準備 (2)第7回

調査・実践準備 (3)

第8回
第9回

調査・実践準備 (4)調査計画書のまとめ

第 10 回

調査計画書の共有

第 11 回

プレ調査の実施第 1 回

第 12 回
第 13 回

プレ調査の実施第 2 回
プレ調査を踏まえた計画
書の完成
夏休みのプロジェクト準
備

第 14 回

内容
ゼミへの期待を語り合いながら、授業の概要・目的・到達目標などを話し合います。
今年度のプロジェクトを企画書にまとめ、役割分担やスケジュールの確定を行います。
分担された役割について報告し、今後の進め方を協議します。
夏休みの実践を柱に、準備事項とスケジュールの共有を進めていきます。
分担された仕事を、それぞれのグルー
プが進めます。
プロジェクトとしての実現可能性を検証します。
同様のプロジェクトを他地域に探り、報告・議論します。
引き続き報告と議論します。
グループ単位で、プロジェクト企画書を作成します。
他学年や地域の関係者との協議を踏まえ、提案書を完成させます。
企画実施前に、その実効性を身近な場所で検証する調査を行います。
引き続き調査を続けます。
調査結果を報告し、相互にフィードバックを受けます。
夏休みに実施する企画案を完成させます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
プロジェクトの進行によって、授業時間外に調査、グループ作業等が多くあります。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介します。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50 ％、課題や発表など 50 ％。
具体的な方法と基準は、授業開始日に説明します。
【学生の意見等からの気づき】
学生の意向と理解度をよく踏まえながら進行します。

— 586 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
情報機器を事前に準備したり、授業支援システムを用いて資料を共有することがあります。

OTR400JC

専門演習ⅢＢ【その他の重要事項】
受講生の関心と要請に応じて、変更する可能性があります。

小野【Outline and objectives】
The theme of this seminar is Area Management that is continuous
challenges by collaboration among local governments, nonprofits,
residents groups and merchants associations to tackle their common
problems.
By researching and joining in those challenges, thisseminar try to let students grow by themselves into independent
planners/practitioners of community development.

純平

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ゼミでは、主に発達臨床心理学、臨床心理学領域の最新の論文を読みながら、
家族、学校、社会といった子どもを取り巻く環境との相互作用を幅広く理解し、そこにおいて生じる問題とその援助について学習を進めたいと思います。
【到達目標】
演習Ⅲ B では、ゼミ学習の集大成として、卒業論文の作成を行います。興味のある内容や進学・就職などの希望する進路と関わりの深い内容を各自設定し、専門演習での発表・ディスカッションを経て、オリジナリティーの高い
卒業論文を作成することを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
演習Ⅲでは、卒業論文の内容をゼミにおいて定期的にプレゼンテーションし、ゼミでのディスカッションを踏まえて検討を進め、年度末までに卒業論文を作成します。なお、課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

論文計画 1
論文計画 2
論文計画 3
論文執筆 1
論文執筆 2
論文執筆 3
論文執筆 4
論文執筆 5
文献等レビュー 1
文献等レビュー 2
文献等レビュー 3
文献等レビュー 4
まとめ

内容
演習の目的や進め方について話し合います。
スケジュール等
研究の進捗状況 1
研究の進捗状況 2
調査テーマ、対象、方法
論文執筆指導 1
論文執筆指導 2
論文執筆指導 3
論文執筆指導 4
論文執筆指導 5
文献の探索と追加
周辺領域の文献探索
文献レビューのまとめ
進捗状況を含めた全体の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文の執筆を進めると共に、演習の仲間に取り組んでいる内容が伝わりやすいように、発表用の資料を作成したり、その方法を工夫することが求められる。演習後には、教員や仲間から受けた助言やコメントを卒業論文に反映させ、論文を改善することが求められます。本授業の準備学習・復習時間
は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて配付・指示します。
【参考書】
必要に応じて配付・指示します。
【成績評価の方法と基準】
ゼミ活動全般への積極的な参加（60 ％）
資料作成、発表の適切性およびディスカッションの内容（40 ％）【学生の意見等からの気づき】
発表資料を事前に配布し、ディスカッションを促進する。
【学生が準備すべき機器他】
各自の研究発表で PC やプロジェクターなどを使うことが出来ます。
【その他の重要事項】
ゼミ生と共につくる授業です。受講生の関心や要請に応じて、上記計画は、若干の変更可能性があります。
【Outline and objectives】
Seminar time primarily will be spent discussing assigned readings.
Specifically, topics covered will include Developmental, Personality, andClinical Psychology. Students will understand including factors ofinteraction with the environment surrounding children such as families,
schools and society.

— 587 —

発行日：2021/5/1

OTR400JCOTR300JB

専門演習ⅢＢ

専門演習ⅡＢ

金築

伊藤

優

正子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
認知行動療法をツールとして、臨床心理学に関する諸問題について考え、ディスカッションします。
【到達目標】
臨床心理学に関する諸問題について考え、認知行動療法の理論や技法を学んだ上で、卒業論文のために必要な研究方法について学んでいきます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
臨床心理学や認知行動療法に関するテーマで、各自が関心があるテーマについて発表をしてもらい、それをどのように卒業論文としてまとめていけるかについて、ディスカッションしていきます。課題等の提出・フィードバック
は、授業内及び学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

研究の進捗状況報告 1

第3回

研究の進捗状況報告 2

第4回

研究の進捗状況報告 3

第5回

研究の進捗状況報告 4

第6回

データの分析結果について1
データの分析結果について2
データの分析結果について3
データの分析結果について4
データの分析結果について5研究における考察について1
研究における考察について2研究における考察につい
て3
まとめ

第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
卒業論文提出のための具体的な作業を確認します。
各自の卒業論文の進捗状況を報告してもらいます。
各自の卒業論文の進捗状況と課題を報告してもらいます。
各自の卒業論文の進捗状況を報告してもらい、話し合います。
各自の卒業論文の進捗状況と今後の計画を報告してもらいます。
卒業論文で収集したデータの分析結果
について発表してもらいます。
卒業論文で収集したデータの分析結果について検討します。
卒業論文で収集したデータの分析結果を検討します。
卒業論文で収集したデータの分析結果
について、ディスカッションします。
卒業論文で収集したデータの分析結果を見直します。
各自の卒業論文における考察を検討します。
各自の卒業論文における考察について、ディスカッションします。
各自の卒業論文における考察を見直します。
これまで取り組んできた活動について
振り返ります。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文への取り組みと個人発表への準備が必要です。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。
【参考書】
適宜紹介します。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このゼミでは、社会的排除に関わる援助の実際について学ぶ。
【到達目標】
このゼミでは、これまで学習してきた社会的排除に関する視点に基づきながら、各自の関心に応じてテーマを選択し、その社会的排除の実態、社会的背景とおよび問題を明らかにし、そこに求められる社会福祉援助とは何かについて理解を深めることを目的とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
春学期の研究結果を基盤としながら、グループの研究関心に基づいてさらに深め、ゼミでの質疑応答を反映させながら卒業論文へとつなげることをめざす。秋学期もオンラインまたは対面式、もしくはハイブリッド型での開講となる。フィールドワークは、状況に応じてオンライン上で実施することもある。各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。課題等の提出・フィードバックは授業内もしくは学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
フィールドワークの計画
第3回

フィールドワークの実践①

第4回

フィールドワークの実践②

第5回

フィールドワークの実践③

第6回

グループ活動①

第7回

グループ活動②

第8回

グループ活動③

第9回

報告書の作成①

第 10 回

報告書の作成②

第 11 回

報告書の作成③

第 12 回

報告書の作成④

第 13 回
第 14 回

報告書の発表まとめ

内容
秋学期の目標、内容の確認
フィールドワーク先の確認・進行計画の検討・作成グループ毎にフィールドワーク実践を行い、各々持ち帰った課題を整理・検討する①（現場の状況について）
グループ毎にフィールドワーク実践を行い、各々持ち帰った課題を整理・検討する②（支援方法について）
グループ毎にフィールドワーク実践を行い、各々持ち帰った課題を整理・検討する③（課題の達成状況について）
グループ毎にフィールドワーク結果を分析・考察する①（研究テーマとの関係と方法について）グループ毎にフィールドワーク結果を分析・考察する②（現場の現状と課題について）
グループ毎にフィールドワーク結果を分析・考察する③（これからの課題・活動の方向性について）
グループ毎に研究結果のまとめと報告書を作成する①（構成・目次について）
グループ毎に研究結果のまとめと報告書を作成する②（理論的検討のまとめ）
グループ毎に研究結果のまとめと報告書を作成する③（実践結果のまとめ）
グループ毎に研究結果のまとめと報告書を作成する④（校正作業）
グループ毎に報告書をもとに発表する
年間の振り返りとまとめ【成績評価の方法と基準】
普段からの演習への取り組み等の平常点（50%）と個人発表の内容（50%）をあわせて総合的に評価します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
これまでの学習を踏まえた研究方法を実践していくため、授業以外でグループによる討議を十分に行い、協働で研究を進めていくことが望ましい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【学生の意見等からの気づき】
学生同士での教え合いを大切にしたいと考えています。

【テキスト（教科書）】
特に定めない。

【Outline and objectives】
This seminar focuses on research about cognitive behavior therapy.
Students are encouraged to take responsibility for their own research.
Students give presentations on their own research.

【参考書】
必要に応じて、適宜参考図書・論文・事例を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
演習への能動的参加（６０％） 研究発表（４０％）
【学生の意見等からの気づき】
研究指導については、合宿等も活用していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
オンラインのための機器（パソコン、スマートフォン等）— 588 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
昨年度の経験、成果をもとに、今年度は中心的にゼミの企画、運営を主体的に担うことを期待する。
医療機関・ＮＧＯソーシャルワーカー、および福祉計画策定委員経験のある
教員が、社会問題および社会福祉援助の実際について解説する。

OTR400JC

専門演習ⅢＢ久保田【Outline and objectives】
This course deals with the tackling social exclusion and human support
services.

幹子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会の抱える諸問題を心理学の立場から議論し、その理解を深めると共に、心理的援助について学習する。
【到達目標】
現代社会の抱える問題を心理学の立場から議論し、心理的援助について学ぶと共に、各自で研究テーマを決定し、調査・研究を実施する。専門演習での発表・議論を経て、卒業論文の完成に導くことを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
演習Ⅲでは、卒業論文の内容をゼミにおいて定期的にプレゼンテーションし、ゼミでのディスカッションを踏まえて検討を進め、年度末までに卒業論文を作成する。
課題等の提出・フィードバックは授業内および「学習支援システム」を通じて行う予定です。
なお、各回の授業計画の変更がある場合には、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
調査計画の報告①
第2回

調査計画の報告②

第3回

進捗状況報告①

第4回

進捗状況報告②

第5回

進捗状況報告③

第6回

卒業論文中間報告（第 1 回）①
第7回
卒業論文中間報告（第 1 回）②
第8回
卒業論文中間報告（第 1 回）③
第9回
卒業論文中間報告（第 2 回）①
第 10 回 卒業論文中間報告（第 2 回）②
第 11 回 卒業論文中間報告（第 2 回）③
第 12 回 卒業論文報告Ⅰ
第 13 回

卒業論文報告Ⅱ第 14 回

卒業論文報告Ⅲ

内容
調査方法、時期、対象等を検討し、報告する①
調査方法、時期、対象等を検討し、報告する②
調査研究の進捗状況を報告し、改善のための議論をする①
調査研究の進捗状況を報告し、改善のための議論をする②
調査研究の進捗状況を報告し、改善のための議論をする③
完成した章を発表し、改善のための議論を行う①完成した章を発表し、改善のための議論を行う②完成した章を発表し、改善のための議論を行う③完成した章と全体の構成について発表
し、改善のための議論を行う①
完成した章と全体の構成について発表
し、改善のための議論を行う②
完成した章と全体の構成について発表
し、改善のための議論を行う③完成した卒業論文の発表を行い、質疑応答を行う①
完成した卒業論文の発表を行い、質疑応答を行う②完成した卒業論文の発表を行い、質疑応答を行う③【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文の執筆を計画的に進める。また論文の内容が演習の仲間に十分に理解されるように、発表用の資料を作成したり、その方法を工夫することが求められる。演習後には、教員や仲間から受けた助言やコメントを卒業論文に反映させ、論文を改善することが求められる。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて配付・指示する。
【参考書】
必要に応じて配付・指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 70 ％主体的取組み・参加の姿勢（演習内での報告、議論での積極的参加など）
30 ％【学生の意見等からの気づき】
卒業論文作成に向けて、研究に役立つ相互の意見交換と、個々の関心を生かした研究が出来るようにサポートしたい。

— 589 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
各自の研究発表で PC やプロジェクターなどを使うことが出来ます。

OTR300JB

専門演習ⅡＡ【その他の重要事項】
ゼミ生と共につくる授業です。受講生の関心や要請に応じて、上記計画は、若干の変更可能性があります。
医療機関において病院臨床の実務経験があることから、現代人が直面する課
題や心理的問題なども紹介し、皆さんの問題提議や論文構想の助けになるよ
うに進めていきます。

岩崎晋也

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

【Outline and objectives】
Discussion of issues in modern society from a psychological perspective
for a deeper understanding of problems and learning about psychological assistance.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会福祉にかかわるテーマをとりあげ基本的な研究スキルを身につける【到達目標】
論理的な議論の仕方や論文作成能力をつける【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
個別にテーマを設定し、ゼミでの討議を踏まえて調査・検討を進めます。課
題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回テーマ
第1回
個別テーマの選定
第2回
先行研究の検討１
第3回
先行研究の検討２
第4回
先行研究の検討３
第5回
先行事例の検討１
第6回

先行事例の検討２

第7回

先行事例の検討３

第8回

研究仮説の構築

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

予備調査の設計１
予備調査の設計２
予備調査の実施
予備調査結果の検討１
予備調査結果の検討２
予備調査結果の検討３

内容
関心のあるテーマを選定する
先行研究を検討する１
先行研究を検討する２
先行研究を検討する３
研究テーマに関連する先行事例を検討する１
研究テーマに関連する先行事例を検討する２
研究テーマに関連する先行事例を検討する３
先行研究と先行事例の検討から研究仮説を構築する
予備調査先を選定する
予備調査の調査内容を設計する
予備調査を実施する予備調査の結果を文字化する
予備調査の結果を解釈し、分析する
研究仮説の再検討を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ゼミにおいて指導を受けた内容を、調査研究し、次回までに報告する。
必要に応じて、フィールド調査を行う。本授業の準備学習・復習時間は各 2
時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介します。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (100%) により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
みなさんの意見を聞きながら授業を進めるつもりです。
【Outline and objectives】
Study social welfare themes and master basic research skills— 590 —

発行日：2021/5/1

OTR300JB

OTR400JC

専門演習ⅡＢ

専門演習ⅢＢ

岩崎

末武

晋也

康弘

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会福祉にかかわるテーマをとりあげ基本的な研究スキルを身につける【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
臨床心理学の諸問題と援助について議論します。

【到達目標】
論理的な議論の仕方や論文作成能力をつける【到達目標】
臨床心理学に関連する諸問題と心理的援助、研究方法を学び、各自で研究テーマを設定して卒業論文を作成し発表します。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
個別にテーマを設定し、ゼミでの討議を踏まえて調査・検討を進めます。課
題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回テーマ
第1回
個別テーマの選定
第2回
先行研究の検討１
第3回
先行研究の検討２
第4回
先行研究の検討３
第5回
先行事例の検討１
第6回

先行事例の検討２

第7回

先行事例の検討３

第8回

研究仮説の構築

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

予備調査の設計１
予備調査の設計２
予備調査の実施
予備調査結果の検討１
予備調査結果の検討２
予備調査結果の検討３【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ゼミにおいて指導を受けた内容を、調査研究し、次回までに報告する。
必要に応じて、フィールド調査を行う。本授業の準備学習・復習時間は各 2
時間を標準とします。

【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (100%) により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
みなさんの意見を聞きながら授業を進めるつもりです。
【Outline and objectives】
Study social welfare themes and master basic research skills【授業の進め方と方法】
臨床心理学に関連する問題や援助について各自で研究発表し、卒業論文の執筆に向けた先行研究の検討、調査の実施方法、データの分析方法、文章表現のスキルなどを共有します。なお、課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

内容
関心のあるテーマを選定する
先行研究を検討する１
先行研究を検討する２
先行研究を検討する３
研究テーマに関連する先行事例を検討する１
研究テーマに関連する先行事例を検討する２
研究テーマに関連する先行事例を検討する３
先行研究と先行事例の検討から研究仮説を構築する
予備調査先を選定する
予備調査の調査内容を設計する
予備調査を実施する予備調査の結果を文字化する
予備調査の結果を解釈し、分析する
研究仮説の再検討を行う【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介します。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

発表スケジュールの話し
合い
最終報告①
最終報告②
最終報告③
最終報告④
最終報告⑤
最終報告⑥
最終報告⑦
最終報告⑧
最終報告⑨
最終報告⑩
卒論発表会の準備
卒論発表会

内容
ゼミの進め方、成績評価の基準について示します
卒業論文に直結した各自の最終報告のスケジュールを話し合います
例：ゼミ生 A、B の報告
例：ゼミ生 C、D の報告
例：ゼミ生 E、F の報告
例：ゼミ生 G、H の報告
例：ゼミ生 I、J の報告
例：ゼミ生 K、L の報告
例：ゼミ生 M、N の報告
例：ゼミ生 O の報告
例：希望者の報告
例：各自の修正点の報告
卒論発表会の準備を行います
提出された卒業論文について、各自その要旨を作成して発表し、ディスカッ
ションを行います【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文の作成に直結した報告のために、自己学習（文献や先行研究の収集と分析）およびデータ収集・解析、論文執筆の作業が求められます。本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
発表内容（50 ％）、ディスカッションへの参加（50 ％）をあわせて評価します。
【学生の意見等からの気づき】
ディスカッションが積極的に展開するように発言を促したいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
発表の際にパワーポイントを使用することを勧めます。パソコン本体は個人のものを持参しなくても大丈夫です。
【その他の重要事項】
おもに思春期〜老年期を中心とした心理支援の経験（カウンセリングセンター
等）を踏まえて、心理学的支援法の実際について具体的にわかりやすく授業
します。
【Outline and objectives】
You discuss the clincal problems and psychological support.

— 591 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
特になし

OTR300JB

専門演習ⅡＢ岩田【学生が準備すべき機器他】
各自の研究発表で PC やプロジェクターなどを使うことができます。必要な場合には、担当教員に相談してください。

美香【Outline and objectives】
In this seminar, we will examine social issues related to poverty.

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本演習では、社会経済的な困難をもつ子どもと家族が、子どもの発達段階に即して、どのような不利益を負っているのか、また、その子どもと家族への援助、教育について考察を深める。
【到達目標】
・文献やデータの読み方、およびレポートや論文の書き方についての基礎的なスキルを身につける。
・来年度作成の卒業論文に向けて、各自のテーマの絞り込みと研究方法について検討する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
・卒業論文に向けて各自の問題関心を明確にし、それぞれ課題を設定して発表し、互いに検討していく。
・授業の最後に、課題についての講評を行いフィードバックしてく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回
第4回
第5回

論文の書き方１
論文の書き方２
論文の書き方３
子どもと家族の現場１

第6回

発表１ー１

第7回

発表１−２

第8回

発表１−３

第9回
第 10 回

子どもと家族の現場２
発表２−１

第 11 回

発表２−２

第 12 回

発表２−３

第 13 回

発表２−４

第 14 回

まとめ内容
夏休みの課題発表、ゼミの進め方について論文とは何か
各自の関心テーマを論文にするには論文を書くための約束事
ゲストスピーカー（ゼミの先輩の現場）からの学び
卒業論文に向けての構想発表（学籍番号順で最初の３〜４名）
卒業論文に向けての構想発表（学籍番号順で次の３〜４名）
卒業論文に向けての構想発表（学籍番号順で最後の３〜４名）
裁判所見学
卒業論文における関心テーマと課題の設定・方法についての発表（学籍番号順で最初の２〜３名）
卒業論文における関心テーマと課題の設定・方法についての発表（学籍番号順で次の２〜３名）
卒業論文における関心テーマと課題の設定・方法についての発表（学籍番号順で次の２〜３名）
卒業論文における関心テーマと課題の設定・方法についての発表（学籍番号順で最後の２〜３名）
全体の振り返り、来年度の卒業論文作
成に向けての確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時に紹介された文献を読み進めること。テキストも参考にしながら来年度の卒業論文に向けて、論文テーマを検討し、必要な資料・参考文献を集めて読み進めること。
発表では、レジメやパワポを作成して発表すること。
本授業の準備・復習時間は各回４時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】・日本子どもを守る会編（2021）『子ども白書 2021』かもがわ出版
・吉岡友治（2019）『マンガでやさしくわかる論文・レポートの書き方』日本能率協会マネジメントセンター
・白井利明・高橋一郎（2013）『よくわかる卒論の書き方 [第 2 版]』ミネル
ヴァ書房
・川村匡由（2018）『三訂 福祉系学生のためのレポート＆卒論の書き方』中央法規
その他のテキストについては、授業内で指定する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
演習への積極的参加（50 ％）、演習における発表・レポート（50 ％）— 592 —

発行日：2021/5/1

OTR400JCOTR300JB

専門演習ⅢＢ

専門演習ⅡＢ

関谷

佐藤

秀子

繭美

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
演習Ⅲでは各自が臨床心理学に関連した興味のあるテーマを選定し、卒業論文を完成させる。
【到達目標】
演習Ⅱで明確にした問題意識をさらに発展させ、卒業論文のテーマを選定し、必要な調査・研究を行う。それについてゼミでプレゼンテーションとディス
カッションを行う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
演習Ⅲでは、卒業論文作成過程の内容を専門演習において定期的にプレゼン
テーションし、ゼミでのディスカッションを踏まえて検討を進め、卒業論文を完成させる。授業の展開によって授業計画には若干の変更があり得る。課題
等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
調査計画の報告①
第2回
調査計画の報告②
第3回
進捗状況報告①
第4回
進捗状況報告②
第5回
進捗状況報告③
第6回
卒業論文中間報告①
第7回
卒業論文中間報告②
第8回
卒業論文中間報告③
第9回
卒業論文中間報告④
第 10 回 卒業論文中間報告⑤
第 11 回 卒業論文中間報告⑥
第 12 回 卒業論文発表会①
第 13 回 卒業論文発表会②
第 14 回 卒業論文発表会③

内容
調査計画の報告と検討・修正①
調査計画の報告と検討・修正②
進捗状況の報告と検討・修正①
進捗状況の報告と検討・修正②
進捗状況の報告と検討・修正③
中間報告発表と議論・修正①
中間報告発表と議論・修正②
中間報告発表と議論・修正③
中間報告発表と議論・修正④
中間報告発表と議論・修正⑤
中間報告発表と議論・修正⑥
卒業論文の発表と議論①
卒業論文の発表と議論②
卒業論文の発表と議論③

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習Ⅱ B のテーマは、「当事者・家族から学ぶ社会福祉援助のあり方を学ぶ」です。研究会や当事者活動とのかかわりを通して、グループごとの
ディスカッション、プレゼンテーションを実施し、当事者支援とは何かを考究するとともに、プレゼンテーションスキルの向上についても意識していきます。さらには、ゲストスピーカーとの交流、フィールドワークを重ね、議論を深めていきます。
【到達目標】
専門演習Ⅱ A で学習した内容をもとに、専門職と当事者・家族との協働（パートナーシップ）について議論等を行い、「当事者に寄り添うこと」の意
味などについて発言できることを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
ソーシャルワークは、当事者やその家族の固有性や特質について理解する
ソーシャルワーカーの姿勢が問われるものです。1 年を通して、当事者やその家族、専門家と関わります。また、家族会等に参加するなど、様々なフィールドワークを経験してもらいます。今年度は、研究会への参画などを通して、
グループ活動を活発化させていきます。リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。※授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
多摩図書館オンライン検索と成書・論文の通読を行い論文作成の準備をする。
演習での教員や仲間からの助言やコメントは論文に反映させ、論文を改善することが求められる。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】使用しない。

【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
グループ活動3
文献検索方法4
フィールドワークのための学習
5
フィールドワークのための講義と話し合い
6
プレゼンテーション
7
プレゼンテーションと質疑応答
8
研究成果と全体討議

9
10

【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

11
12
13
14

【成績評価の方法と基準】
卒業論文の経過報告 (70%)、ディスカッションへの参加 (30%)。
【学生の意見等からの気づき】
2020 年度のアンケートは現在集計中につき、結果が出次第それを授業に生かしたい。
【Outline and objectives】
We will choose the theme with the interest in conjunction with theclinical psychology, and finish writing a graduation thesis.

当事者・家族会へのフィールドワーク
当事者・家族会へのフィールドワーク
グループ活動報告
全体討議
個人報告
まとめ

内容
授業概要の説明とスケジュール確認
研究フィールドの選定と討議
講義
全体討議と先行研究の整理
全体討議とグループ学習
グループごとの発表
グループごとの発表と全体討議
フィールドワークに向けた研究成果のまとめ
グループごとに当事者・家族会への参加と話し合いグループごとに当事者・家族会への参加と討議
グループごとの話し合い
全体討議と課題抽出
個人による活動報告
1 年間の総括と次年度に向けた話し合い【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
当事者・家族会（セルフヘルプグループ）の活動についての学びを深めていくので、事前に下記の文献に目を通してください。
①久保紘章・石川到覚編（1998）『セルフヘルプグループの理論と 展開』中央法規
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】使用しません。講義内でレジュメ・資料を配布します。
【参考書】
講義内で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
受講姿勢 (50%), 発表内容・提出物 (50%)、で総合的に評価します。特に、受講生の意見表明の仕方や積極的な討議姿勢などは成績評価のポイントとなります。
【学生の意見等からの気づき】
ゼミメンバーの相互作用による学習効果が得られているとの評価をいただ
きましたので、その点を引き続き意識して展開していきます。
【その他の重要事項】
社会福祉士として社会福祉協議会に勤務した経験をもとに、当事者支援についてともに議論しながら学習を深めていきたいと考えています。

— 593 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
In this seminar, students will mainly learn social work practices forpeople with difficulties and families. It also enhances the developmentof students’skill in making oral presentation and interaction with guest
speakers,field works.

OTR400JC

専門演習ⅢＢ
長山恵一

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
臨床心理学に関連した卒業論文作成に向けて、自らが関心をいだく事象やテーマを論文にまとめるために必要な集団ディスカッションと指導を行う。
【到達目標】
卒業論文制作に向けて、研究テーマを決定し、調査・研究を行い、それを他のゼミ生に向けて発表することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
卒業論文のテーマに関する発表およびグループでのディスカッション。調査・研究の実施と卒業論文の作成のための学習。
オンラインの開講になった場合、それに伴う各回の授業計画の変更等については、学習支援システムでその都度お知らせします。
課題等のフィードバックは必要に応じて学習支援システムを通して行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第 1 回目 卒業論文の調査・研究の 卒業論文の調査・研究の結果を具体的結果の分析に分析する。
第 2 回目 卒業論文の調査・研究の 卒業論文の調査・研究の結果を最終的結果のまとめにまとめる
第 3 回目 卒業論文の調査・研究の 卒業論文の調査・研究の結果を皆の前
結果の発表
で発表する
第 4 回目 卒業論文の中間発表（１） １〜４番目の学生が先行研究や調査・研究の結果を踏まえて卒論の中間発表を行う。
第 5 回目 卒業論文の中間発表（２） ５〜８番目の学生が先行研究や調査・研究の結果を踏まえて卒論の中間発表を行う。
第 6 回目 卒業論文の中間発表（３） ９〜１２番目の学生が先行研究や調査・研究の結果を踏まえて卒論の中間発表を行う。
第 7 回目 研究仮説と調査・研究の 研究仮説と調査・研究の結果を分析す
結果の分析る。
第 8 回目 研究仮説と調査・研究の 研究仮説と調査・研究の結果を検討す
結果の検討
る
第 9 回目 卒業論文の考察を検討
卒業論文の考察の組み立て方を議論する。
第 10 回 卒業論文の考察の仕上げ 卒業論文の考察の仕上げを行う。
目
第 11 回 卒業論文の最終報告（１） １〜３番の学生が、自分の卒業論文の目
最終的な成果を発表する。
第 12 回 卒業論文の最終報告（２） ４〜６番の学生が、自分の卒業論文の目
最終的な成果を発表する。
第 13 回 卒業論文の最終報告（３） ７〜９番の学生が、自分の卒業論文の目
最終的な成果を発表する。
第 14 回 卒業論文の最終報告（４） １０〜１２番の学生が、自分の卒業論
目
文の最終的な成果を発表する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文作成のための文献調査、研究計画の作成、研究の実施、研究結果の考察などに主体的に取り組むこと。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
適宜、紹介する。
【参考書】
必要に応じて適宜、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
出席等の平常点、および授業内での発表状況、卒業論文への取り組みの態度などを総合して評価をする（100 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
卒業論文作成に向けて、研究に役立つ相互の意見交換と、個々の関心を生かした研究が出来るようにサポートしたい。

— 594 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
ゼミは学生と共につくる授業です。受講生の関心や要請に応じて、上記計画は若干の変更の可能性があります。

OTR300JB

専門演習ⅡＢ【Outline and objectives】
In this course, students will explore, present and discuss about eachindepensdent psychological research activity relevant for the graduaiton
thesis.

佐野竜平

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本とアジアを比較しつつ、障害と開発およびその他社会開発課題に関する研究を通じて、国際舞台で求められる知識・実践スキルを応用していく。
【到達目標】
アジアについて応用的な理解を深める。動画による発信力が向上する。また、
現代福祉に関連した国際協力あるいは国際開発の応用知識・実践スキルを培う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
春学期のゼミ活動をさらに発展させ、個々の関心事項を卒業研究論文に関連づけていくプロセスとする。状況に応じて対面とオンラインを組み合わせて実施する【ハイブリッド型授業】での開講となる。本講義の授業計画のお知らせ・教材・課題の提示およびフィードバックについては、講義スタイルに関わらず、学習支援システム、Google クラスルーム、Google フォームまたは
対面・オンライン面談等でその都度行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
2 次自主企画報告①
第3回
2 次自主企画報告②
第4回
グループ研究①
第5回
グループ研究②
第6回
グループ研究③
第7回
グループ研究④
第8回
フィールド調査①
第9回
フィールド調査②
第 10 回 フィールド調査③
第 11 回 3 次自主企画準備①
第 12 回 3 次自主企画準備②
第 13 回 3 次自主企画準備③
第 14 回 講義の振り返り

内容
ゼミの目標や進行に関する議論
プレゼンおよび質疑応答①
プレゼンおよび質疑応答②
特定テーマについて意見交換
特定テーマについて発表準備
特定テーマをゼミ内発表
特定テーマをゼミ外で発表
個別フィールドワークの計画
個別フィールドワークの実施
個別フィールドワークのレビュー
卒業論文の検討①
卒業論文の検討②
卒業論文の検討③
就活に向けた準備・意見交換【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回講義で配布した資料等の復習。国際協力関連の課外活動への参画。発表や報告はスライド表示が原則。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】特に指定なし。必要に応じて資料等を適宜配布。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介。
【成績評価の方法と基準】
演習への積極的参加： 50 ％、レポート・プレゼン： 50 ％【学生の意見等からの気づき】
学生が主体的に参加できるゼミ運営。様々なアイディアを応用。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン講義のための機器（パソコン、スマートフォン等）。自主ゼミ企画、
海外または国内フィールド活動にかかる諸準備。
【その他の重要事項】
上述の計画は、若干変更する場合あり。長年海外の国際機関で培った知識や経験および現在関わっている国内外の諸活動に関連して展開していく。
【担当教員の専門分野等】
障害インクルーシブな国際協力、東南アジアを中心としたアジア地域開発、持続可能な循環型イニシアティブ【Outline and objectives】
The main goal of this seminar is to further build a basis of international
work and develop students’ knowledge and skills on international
cooperation and development in Asia compared to Japan.

— 595 —

発行日：2021/5/1

OTR400JCOTR300JB

専門演習ⅢＢ

専門演習ⅡＢ

丹羽

眞保

郁夫

智子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文の経過報告と指導。
【到達目標】
卒業論文の構想に沿って研究を進め、専門演習での発表・議論を経て、論文の完成に導くことを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
授業時間外の個別指導も行い、演習Ⅱで明確にした問題意識をさらに発展させ、卒業論文のテーマと調査方法を決定し、その調査と執筆を指導する。最終的には、その内容を発表してもらう。課題などのフィードバックは学習支援システムなどを通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
卒論の新潮状況の報告①
第2回
調査実施の指導
第3回
調査結果の分析①
第4回
調査結果の分析②
第5回
卒業論文の執筆指導①
第6回
卒業論文の執筆指導②
第7回
卒業論文の執筆指導③
第8回
卒業論文の執筆指導④
第9回
卒業論文の執筆指導⑤
第 10 回 卒業論文の執筆指導⑥
第 11 回 卒業論文の執筆指導⑦
第 12 回 論文の完成
第 13 回 卒業論文発表会①
第 14 回 卒業論文発表会②

内容
卒論の新潮状況を報告する
調査の実施の指導を受ける
調査結果の分析の仕方の指導を受ける
調査結果を検討する
一次原稿の検討：序論
一次原稿の検討：方法
一次原稿の検討：結果
一次原稿の検討：考察
二次原稿の検討：序論・方法
二次原稿の検討：結果
二次原稿の検討：考察
論文の最終チェクを受ける
卒業論文を発表する（前半）
卒業論文を発表する（後半）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文の執筆を進めると共に、演習での報告が皆に伝わりやすいように、資料の作成や発表の仕方を工夫することが求められます。演習後には、演習での教員や仲間からの助言やコメントを卒業論文に反映させる改善が求められます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
個々の卒業論文のテーマおよび研究方法に応じて適宜適切な文献を紹介する。
【参考書】
個々の卒業論文のテーマおよび研究方法に応じて適宜適切な文献を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
卒業論文の経過報告および発表 (80%)、ディスカッションへの参加 (20%)。
【学生の意見等からの気づき】
2020 年度は国内研究員のため本授業を担当しておりません。
【Outline and objectives】
In this class, students report the progress of graduation thesis andteachers conduct guidanceグローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業研究に向けて「生きづらさ」に関わる課題についてグループで取り組み、それぞれの思いをプロジェクトとして、計画、実践につなげることを目指します。それぞれが個人の研究テーマを模索して、研究の準備を行っていきます。精神保健ソーシャルワークの視点でとらえ、発達障害、メンタルヘルスと若者と社会の関係について検討することと合わせて関係する文献を渉猟し、卒業論文執筆に向けて研究を進め、成果を報告し、各自の学びを共有し、自らの研究について考察していきます。
【到達目標】
問題意識を高め、関心領域について研究を進め、同時に議論の方法と論文作
成、プレゼンテーション力を身につけることを目的としています。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
多摩地区を中心とした児童養護施設、精神科病院、就労支援施設、インクルー
シブ＆ダイバーシティ経営の企業などへの見学や依存症などのピアサポート（当事者相互のサポート）グループでの語りで学びながら、身近な地域の社会資源の調査や地域ニーズを把握し解決について検討していきます。文献研究とともにフィールドワークも重視して進めていきます。なお、リアクションペー
パー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
フィールドワーク報告（レジュメ）
第3回
フィールドワーク報告（プレゼンテーション）
第4回卒業研究テーマ報告

第5回
第6回

内容
春学期の振り返りとゼミ合宿の総括
フィールドワークを各自レジュメを作成して振り返りフィールドワークを各自パワーポイン
トを作成して報告する
研究課題・問題意識・先行研究のレ
ビュー・研究の目的についてディス
カッション
図書館での検索演習
研究課題を報告

図書館等での文献研究
卒業研究計画報告（研究課題）
第7回
卒業研究計画報告（問題 問題意識・目的を報告
意識・目的）
第8回
卒業研究計画報告（先行 先行研究のレビューを報告
研究のレビュー）第9回
フィールドワーク（計画） 卒業論文執筆に向けてのパイロットス
タディを計画する
第 10 回 フィールドワーク
卒業論文執筆に向けてのパイロットス
タディを各自行う
第 11 回 フィールドワーク（振り 卒業論文執筆に向けてのパイロットス
返り）
タディを振り返る
第 12 回 卒業研究成果報告
研究成果報告（ABCD グループ）（ABCD グループ）
第 13 回 卒業研究成果報告
研究成果報告（EFGH グループ）（EFGH グループ）
第 14 回 卒業研究成果報告（IJ グ 研究成果報告（IJ グループ ）ループ ）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究報告は、報告者１名と司会者１名によりディスカッション形式で行います。報告者はレジュメを用意し、他の学生は、積極的な発言ができるように、
各自論点を整理したペーパーを用意してもらいます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
演習中に適宜紹介します。
【参考書】
演習中に適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
演習での発言３０％、報告と発表３０％、リサーチペーパー４０％【学生の意見等からの気づき】
少人数学習のよさを最大限活用し、学生相互の学びを大切にしています。

— 596 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
レポートの執筆やグループワークの際にワード・エクセル・パワーポイントをなどを使用する。

OTR400JC

専門演習ⅢＢ【その他の重要事項】
研究はゼミ以外の時間で各自進め、ゼミでは報告とディスカッションをする場となります。報告の際は、レジュメの作成やパワーポイントの利用など十分な準備をして行うことを求めています。
【Outline and objectives】
This class provides
a lecture on the the formal structures and stylesof academic writing. The class focuses on two primary areas. The firstis essay organization: we will examine the fundamentals of outlining
and structuring essays as well as practice writing a variety of essay
forms. The second is academic language: we will study the specificvocabulary, conventions, and styles of writing particular to university
research. Additionally, this class will build confidence and competencein writing more generally, preparing you for Seminar ⅢＡＢ, in which
you will write a formal research paper.

服部

環

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：服部先生
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
各自の関心領域を中心として心理学について学習します。各自が興味・関心に沿って文献を収集し、これについて講読とディスカッションを行い、卒業論文の作成へとつなげます。
【到達目標】
心理学における基礎的な知識を習得するとともに、卒業論文の作成に必要な方法論について理解を深めます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習 IIIAB では卒業研究の内容を各自が定期的にプレゼンテーションします。受講生は演習での討議を踏まえ、次の学習へ進みます。そして、指定された期日までに卒業論文を完成させます。各回の授業計画の変更について
は、学習支援システムでその都度提示します。また、課題等の提出・フィード
バックは学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
中間報告 (1)第3回

中間報告 (2)第4回

中間報告 (3)

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回

論文執筆 (1)
論文執筆 (2)
論文執筆 (3)
論文執筆状況の確認
卒業論文の完成と提出
発表会の準備 (1)
発表会の準備 (2)第 12 回
第 13 回

発表会の準備 (3)
発表会の準備 (4)第 14 回

卒業論文発表会

内容
後期の授業について確認します
調査研究論文の完成部分を発表し、改善のための議論を行います
実験研究論文の完成部分を発表し、改善のための議論を行います
文献研究論文の完成部分を発表し、改善のための議論を行います
卒業論文（調査研究）を執筆します
卒業論文（実験研究）を執筆します
卒業論文（文献研究）を執筆します
卒業論文の執筆状況を確認します
卒業論文を完成させ、提出します
配布資料（調査研究）を作ります
配布資料（実験研究・文献研究）を作ります
スライド（調査研究）を作ります
スライド（実験研究・文献研究）を作ります
卒業論文を発表し、質疑応答を行います【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習後には、教員や受講生の助言やコメントをその後の学習に反映させ、論文を改善する。本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて配付・指示します。
【参考書】
必要に応じて指示します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（50%）と学習の成果（50%）を総合して評価します。
【学生の意見等からの気づき】
コミュニケーションをとりながら授業を改善していきますので、積極的な出席を期待します。
【その他の重要事項】
受講生の関心や要請に応じて授業計画は変更可能性があります。
【Outline and objectives】
In this course, you will learn about researches that are conducted to
study major subdisciplines of psychology, and develop academic skills
related to reading and summarizing academic papers.

— 597 —

発行日：2021/5/1

OTR300JB

OTR400JC

専門演習ⅡＢ

専門演習ⅢＢ髙良 麻子

望月

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：図司先生代講

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このゼミでは、社会的に不利な立場におかれている人びとのウェルビーイングの実現を目的に、抑圧や無視されている当事者の声を社会に届け、組織、地域、政策等における変化をどのように起こすのかについて、ソーシャルワー
クの観点から検討する。卒業研究を進める。
【到達目標】
・卒業研究の計画を立てる。
・卒業研究実施の準備ができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
各自またはグループで卒業研究を進めるための準備を全体のディスカッショ
ンを通して行いながら、研究を始める。授業ごとのリアクションペーパーをもとに、次の回の授業でフィードバックを行う。基本的には対面授業で実施
するが、感染状況に応じて ZOOM を活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
研究テーマの検討と関連する論文等の分析①
第3回
研究テーマの検討と関連する論文等の分析②
第4回
研究テーマの検討と関連する論文等の分析③
第5回
研究計画の作成①
第6回
研究計画の作成②
第7回研究計画の作成③
第8回
研究計画の作成④
第9回
研究実施の準備①
第 10 回 研究実施の準備②
第 11 回 研究実施の準備③
第 12 回 研究実施の準備④
第 13 回 研究実施の準備⑤
第 14 回 総括

聡【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
実験や質問紙調査で心理的障害や心理的問題の発生・維持のしくみ・メカニ
ズムをとらえる、心理学研究の知見や方法を学びます。
専門演習Ⅲ B では、各自の興味関心のあるテーマに関して研究を行い、卒業論文完成に向けた研究を行います。演習の時間は、各自が進めた内容を受講生間で共有し、ディスカッションを行う場となります。
【到達目標】
1) 心理学の実証的な研究の知見や方法を用いて研究を遂行する能力を身につけることができる。
2) これまでに身に付けた知識・スキル・態度を総合的に活用しながら、自らが立てた研究課題にそれらを適用し、口頭表現や文章表現によって伝える力を習得できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習Ⅲでは、卒業論文の内容をゼミにおいて定期的にプレゼンテーショ
ンを行って受講生で共有し、ゼミでのディスカッションを踏まえて検討を進め、年度末までに卒業論文を作成します。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

内容
授業内容の概要と目標の確認
先行研究の分析【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 （専門演習Ⅲ A からの続きです）
研究の遂行 (2-5)
第2回研究の遂行 (2-6)

先行研究の分析
先行研究の分析
研究計画の作成
研究計画の作成
研究計画の作成
研究計画の作成
仮説の生成
質問紙の作成インタビュー項目の検討
インタビューガイドの作成
分析方法の検討
振り返りとまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自が卒業研究を進めるために、各時間の課題に関する準備を進めるとともに、授業での議論内容等を踏まえて理解を深める復習を行なってほしい。また、日頃から社会問題等に興味を持ち、講演会やボランティア等に参加することを期待する。本授業の準備・復習時間は、各３時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
・平常点 60%
・研究計画 40%
【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません。
【Outline and objectives】
This course is the second semester of a two-semester integrative practicecourse. Students use the seminar format to learn how to achieve
institutional change to meet a need, solve a social problem, correct aninjustice as a social worker.

第3回

進捗状況報告 (3)

第4回

研究の遂行 (3-1)

第5回

研究の遂行 (3-2)

第6回

研究の遂行 (3-3)

第7回

研究の遂行 (3-4)

第8回

研究の遂行 (3-5)

第9回

研究の遂行 (3-6)

第 10 回進捗状況報告 (4)

第 11 回進捗状況報告 (5)

第 12 回

研究計画発表会への参加／進捗状況報告 (6)

第 13 回

研究計画発表会への参加／進捗状況報告 (7)

第 14 回

卒業論文発表会— 598 —

内容
各自の研究の実施・結果の分析を進め
ディスカッションを行います。(5) ◆各自の研究の実施・結果の分析を進め
ディスカッションを行います。(6) ◆卒業論文にかかる研究の進捗状況を報
告しあい，ディスカッションを行います。(3)
各自の研究の分析・考察・論文執筆を進めディスカッションを行います。(1)◆
各自の研究の分析・考察・論文執筆を進めディスカッションを行います。(2)◆
各自の研究の分析・考察・論文執筆を進めディスカッションを行います。(3)◆
各自の研究の分析・考察・論文執筆を進めディスカッションを行います。(4)◆
各自の研究の分析・考察・論文執筆を進めディスカッションを行います。(5)◆
各自の研究の分析・考察・論文執筆を進めディスカッションを行います。(6)◆
卒業論文完成に向けた進捗状況を報告
しあい，ディスカッションを行います。(1)
卒業論文完成に向けた進捗状況を報告
しあい，ディスカッションを行います。(2) ◆
3 年生の次年度の卒業論文の計画についてコメントします。(1) ◆／卒業論
文完成に向けた進捗状況を報告しあい，ディスカッションを行います。(3)3 年生の次年度の卒業論文の計画についてコメントします。(2) ◆／卒業論
文完成に向けた進捗状況を報告しあい，ディスカッションを行います。(4)／卒業論文発表会の準備を行います。
卒業論文の発表と質疑応答

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
主体的に取り組み、研究を進めていく必要があります。したがって、授業時
間外の学習に多くの時間を必要とします。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

OTR300JB

専門演習ⅡＢ【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。

土肥

【参考書】
日本心理学会（2015）．執筆・投稿の手びき https://psych.or.jp/manual
山田 剛史・鈴木 雅之（2017）．SPSS による心理統計 東京図書 ［ゼミ費で購入するため各自が購入する必要はありません］

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

【成績評価の方法と基準】
平常点（50%）、発表内容（50%）として総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】「専門演習Ⅲ A」
・「卒業論文」と合わせて履修してください。
（◆：「専門演習Ⅱ B」にも参加し、先輩としての立場からコメントすることが望まれます。）【Outline and objectives】
This seminar deals with various concepts and principles of psychology
related to psychological disorders / problems.
Specifically, this seminar is held to share information for preparing
graduation thesis and to enhance your research ability.

将敦

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
企業と社会のインターフェースにかかわる新しい問題について、国内外の具体的な事例を取り上げながら考察する。例えば、企業の社会的責任 (CSR) や
社会貢献活動、企業と NPO/NGO のコラボレーションのあり方、企業の地域社会への関わり方などが研究トピックとして考えられる。特に、CSR は近年
世界的に重要視されており、多くの企業が多様な取り組みを行っているので、ゼミナール の大きな研究テーマの 1 つになる。また、企業社会を理解する上で NPO や NGO や社会的企業家の存在は年々大きなものとなっており、その意義や役割についても考察する。
【到達目標】
3 年次では、企業と社会の関係性を理解するとともに、CSR のグローバルな潮流や、社会的企業家が生み出すソーシャル・ビジネスの意義や課題等について理解することを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
輪読・ディスカッションを基本としながら、フィールド調査、ビジネス・コンテストなどの学外活動を通して、総合的な理解を目指していきます。秋学期
はオンラインまたは対面での開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
後期イントロダクション
第2回
企業、NPO/NGO に関する文献の輪読とディスカッション①
第3回
企業、NPO/NGO に関する文献の輪読とディスカッション②
第4回
企業、NPO/NGO に関する文献の輪読とディスカッション③
第5回
企業、NPO/NGO に関する文献の輪読とディスカッション④
第6回
ソーシャル・ビジネスや社会的企業家に関連する
文献の輪読とディスカッション①
第7回
ソーシャル・ビジネスや社会的企業家に関連する
文献の輪読とディスカッション②
第8回
ソーシャル・ビジネスや社会的企業家に関連する
文献の輪読とディスカッション③
第9回
ソーシャル・ビジネスや社会的企業家に関連する
文献の輪読とディスカッション④
第 10 回 ゲストスピーカーセッ
ション
第 11 回 卒業論文のテーマ設定①
第 12 回

卒業論文のテーマ設定②

第 13 回

卒業論文のテーマ設定③

第 14 回

卒業論文のテーマ設定④

内容
講義のスケジュールや目標の確認。
企業や NPO/NGO に関する文献の第1 章の輪読とディスカッションを行う。
企業や NPO/NGO に関する文献の第2 章の輪読とディスカッションを行う。
企業や NPO/NGO に関する文献の第3 章の輪読とディスカッションを行う。
輪読した文献全体の総括を行い、企業、NPO/NGO に関するテーマで
ディスカッションを行う。
ソーシャル・ビジネスや社会的企業家に関連する文献の第 1 章の輪読を行う。
ソーシャル・ビジネスや社会的企業家に関連する文献の第 2 章の輪読を行う。
ソーシャル・ビジネスや社会的企業家に関連する文献の第 3 章の輪読を行う。
輪読した文献全体の総括を行い、ソーシャルテーマ・ビジネスや社会的企業
家に関連するでディスカッションを行う。
各界で活躍しておられるゲストをお招きし、ディスカッションを行う
各人の問題意識をもとに、卒業論文のテーマを個人ベースで報告していく①
各人の問題意識をもとに、卒業論文のテーマを個人ベースで報告していく②
各人の問題意識をもとに、卒業論文のテーマを個人ベースで報告していく③
各人の問題意識をもとに、卒業論文のテーマを個人ベースで報告していく④【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習Ⅱでは講義時間外にも文献収集やグループワークによる打ち合わせ、共同作業等が必要になる場合がある。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

— 599 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
講義中に適宜指示する。

OTR400JC

卒業論文

【参考書】
鈴木良隆編（2014）『ソーシャル・エンタプライズ論』有斐閣
谷本・大室・大平・土肥・古村（2013）『ソーシャル・イノベーションの創出と普及』NTT 出版
佐藤郁哉（2006）『フィールドワークー書を持って街へ出よう』新曜社

小野純平

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位

【成績評価の方法と基準】
ゼミへの能動的参加 50 ％、ゼミでの報告 50 ％。
【学生の意見等からの気づき】
学生とのコミュニケーションを大切にする。

他学部公開：【Outline and objectives】
How can organizations achieve greater social impact through social
entrepreneurship? This seminar(Zemi) explores how to utilize social
entrepreneurship or Corporate Social Responsibility to generate social
impact in our society.

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生涯発達心理学の視点から捉えた様々な臨床心理学的援助を基盤として、卒業論文に向けて問題意識の明確化を行い、必要な調査・分析の後、文章を完成します。
【到達目標】
興味のある内容や進学・就職などの希望する進路と関わりの深い内容を各自設定し、専門演習での発表・ディスカッションを踏まえて、オリジナリティーの高い卒業論文を作成することを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
原則、個別指導によります。専門演習と連動させ、発表の機会を設けます。なお、課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
問題意識の明確化 Ⅰ
第2回
問題意識の明確化 Ⅱ
第3回
調査研究方法の学習 Ⅰ
第4回
調査研究方法の学習 Ⅱ
第5回
調査研究方法の学習 Ⅲ
第6回
論文計画の検討 Ⅰ
第7回

論文計画の検討

Ⅱ

第8回

論文計画の検討Ⅲ

第9回

論文計画の検討Ⅳ

第 10 回

文献や資料などの検討
Ⅰ
文献や資料などの検討
Ⅱ
文献や資料などの検討
Ⅲ
調査計画の検討 Ⅰ
調査計画の検討 Ⅱ
調査計画の検討 Ⅲ
中間報告 Ⅰ
中間報告 Ⅱ
中間報告 Ⅲ
論文執筆 Ⅰ
論文執筆 Ⅱ
論文執筆 Ⅲ
論文完成に向けての作業
Ⅰ
論文完成に向けての作業
Ⅱ
論文完成に向けての作業
Ⅲ
論文完成に向けての作業
Ⅳ
文章最終仕上げ Ⅰ
文章最終仕上げ Ⅱ
卒業論文提出

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回内容
卒論の意義と問題意識を明確化 1
卒論の意義と問題意識を明確化 2
調査方法、分析の視点を学ぶ 1
調査方法、分析の視点を学ぶ 2
調査方法、分析の視点を学ぶ 3
調査対象やテーマに基づく研究計画の策定 1
調査対象やテーマに基づく研究計画の策定 2
調査対象やテーマに基づく研究計画の策定 3調査対象やテーマに基づく研究計画の策定 4
文献講読とテーマに関する知識の蓄積
1
文献講読とテーマに関する知識の蓄積
2
文献講読とテーマに関する知識の蓄積
3
調査方法の検討 1
調査方法の検討 2
調査方法の検討 3
進捗報告書提出と議論 1
進捗報告書提出と議論 2
進捗報告書提出と議論 3
章ごとに第１次原稿の提出 1
章ごとに第１次原稿の提出 2
章ごとに第１次原稿の提出 3
二次稿提出 1
二次稿提出 2
二次稿提出 3
二次稿提出 4
発表と修正 1
発表と修正 2
卒業論文の提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
個別指導と専門演習と連動させる。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介します。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
卒業論文の内容 80%— 600 —

発行日：2021/5/1
研究への取り組み

20%

SOW200JB【学生の意見等からの気づき】
より多くの学生が発言しやすいディスカッションの方法を検討していきます。

ソーシャルワーク演習Ⅰ【Outline and objectives】
This seminar is designed to support students write the graduation thesis about developmental and clinical psychology under the supervision.

西田

ちゆき、根岸

弓、杉本

豊和、西田

純子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会福祉及び精神保健福祉援助の知識と技術に係る科目との関係性も視野に入れつつ、相談援助に係る基礎的な知識と技術について、実践的に習得するとともに、専門的援助技術として概念化し理論化し体系立てていくことができる能力を涵養する。
【到達目標】
・援助専門職として自己理解を深め、動機と目的意識を明確に示すことができる。
・援助専門職としてサービス利用者を理解し、必要な基本的な態度を示すことができる。
・援助専門職に求められる基本的なコミュニケーション技術を実践することができる。
・援助専門職として、他領域との関連を視野に入れた援助技術の概念化・理論化を体系的に習得していく力をつけることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP4」と「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
１．相談援助に係る基礎的な知識と技術に関する具体的な実技を用いる。
２．個別指導、並びに集団指導を通して、地域福祉の基礎基盤と開発に係る具体的な相談事例を体系的に取り上げる。なお、リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
自己覚知 (1)
第3回
自己覚知 (2)
第4回
援助者の基本姿勢
第5回
個人の価値観と専門職の価値
第6回
基本的なコミュニケー
ション技術
第7回
基本的な面接技術 (1)
第8回
基本的な面接技術 (2)第9回
グループダイナミクスについて
第 10 回 記録
第 11 回 アセスメントに関する技術 (1)
第 12 回 アセスメントに関する技術 (2)
第 13 回 地域福祉の基盤整備

第 14 回

ロールプレイ

内容
演習のねらい・進め方・留意点等
自己の特性の理解
自他の違いの理解
援助者に求められる基本的態度
専門職に求められる価値、倫理とは言語・非言語コミュニケーション
面接の場と空間、傾聴の方法
基本的応答技法
グループダイナミクス活用技術の基礎
理解
記録の意義と技術情報の収集・整理・伝達の技術に関する基礎理解
課題の発見・分析・解決の技術に関す
る基礎的理解地域住民に対するアウトリーチとニー
ズ把握、地域アセスメント、地域福祉
計画、社会資源の活用や開発、ネットワーキング、サービス評価に関する基
礎的理解
面接等の実際【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の授業に向けて、与えられた課題について十分に準備し、学習した内容については制度などと照らし合わせ、十分な復習を行っておくこと。本授業の準備・復習時間は各 1 時間程度を標準とします。
【テキスト（教科書）】
適宜指定する。
【参考書】
適宜指定する。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な参加態度 60 ％、課題提出 40 ％。
本授業は、来年度ソーシャルワーク実習の履修を予定している者のみ履修できる。
【学生の意見等からの気づき】
より効果的なロールプレイ等の体験型の学習方法の改善、開発に努める。
【その他の重要事項】
授業計画は担当教員により変更する場合がある。
各教員が社会福祉実践経験を有しており、実習先の具体的な情報提供が可能である。

— 601 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course deals with the basic concepts and principles of social work
practices.It also enhances the development of students’skill in social
work necessary skills and knowledge.

OTR300JB

専門演習ⅡＢ中村律子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本演習では、専門演習Ⅱ A で学んだ高齢者福祉やケアに関する制度・政策、
高齢者支援などの領域のなかで、より具体的な各自の研究テーマを選択し、研究計画を立て、研究テーマに関する先行研究の整理、フィールドワークなどを実施し、研究成果を報告し、知識を深めることを目的とします。
【到達目標】
演習Ⅱ A で学んだ知識や実践の学びを踏まえ、社会の中で、さまざまな困難や問題を抱える当事者が自ら問題解決に取り組む際に、それを支える人たちの役割や支援について理解を深めます。また、具体的な問題解決方法を検討するための研究デザイン力を養います。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門的なテーマを設定し、各自の研究テーマに基づく文献研究を行い、それらの研究成果を発表します。また、秋学期中には、福祉実践現場での実習経
験から得られた知識や技術もあるので、ゼミにて福祉現場や福祉実態を検証し、より良い福祉の支援や実践のあり方を考える機会とします。また、リア
クションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。なお、授業計画や進め方に変更がある場合は、学習支援シス
テムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
秋学期のオリエンテー
ション
第2回
夏期暇中の各自研究成果
報告①
第3回
夏期暇中の各自研究成果
報告②
第4回
夏期暇中の各自研究成果
報告③
第5回
研究構想報告①
第6回

研究構想報告②

第7回

研究構想と文献研究報告①
研究構想と文献研究報告②
研究構想と文献研究報告③
研究構想と文献研究報告④
卒業研究デザイン検討①
卒業研究デザイン検討②

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回卒業研究とパイロット研
究実践①
卒業研究にむけてのまとめ

内容
秋学期のゼミのすすめ方
各自の研究内容、成果の報告①
各自の研究内容、成果の報告②
各自の研究内容、成果の報告③
各自の研究テーマおよび目的発表および議論①
各自の研究テーマおよび目的発表および議論②
各自の研究テーマと文献研究報告と議論①
各自の研究テーマと文献研究報告と議論②
各自の研究テーマと文献研究報告と議論③
各自の研究テーマと文献研究報告と議論④
4 年生の卒論研究中間発表に参加する
卒業論文作成に向けての研究目的とフィールド検討
卒業論文作成に向けての研究フィール
ド研究フィールド研究結果発表および議論と総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文を視野に入れて、各自が関心を持っているテーマに関する文献、資料（新聞、雑誌、インターネット）を収集して、整理してください。本授業の準備時間（文献整理、考察、研究成果報告準備など）、復習時間（報告後の再整理）は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。適宜紹介します。
【参考書】
マイケル・ダン他（2020）『医療倫理超入門』岩波書店、東京大学高齢社会総合研究機構（2017,2019）『長寿時代の人生設計と社会創造』東京大学出版会など、適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
授業参加への姿勢・報告内容（60 ％） レポート課題（40 ％）によって評価します。

— 602 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
個人研究だけでなくゼミで学び、お互いに成長できるようなゼミ運営について、さらに工夫をしたいと考えています。

OTR400JC

卒業論文【学生が準備すべき機器他】
各自（もしくはグループ）の研究発表で PC やプロジェクターなどを使うことができます。必要な場合には、担当教員に相談してください。

金築【その他の重要事項】
4 年生の卒業研究中間報告会への参加やフィールド研究などを行います。積
極的なゼミ参加と運営をのぞみます。

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位

【Outline and objectives】
This course further examines social welfare system and care measuresin the field of supporting older adults learned in the Specialized Course
II A. Students are expected to single out their concrete research themes,
set up research plans, conduct literature review as well as field work topresent their resesarch outcome at the end of the course term.

優他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
認知行動療法の観点から、臨床心理学の諸問題に関するテーマについての卒業論文を執筆することを指導します。
【到達目標】
卒業論文を執筆する上で、必要な研究スキルを学び、自らの関心あるテーマについて研究を行い、卒業論文を執筆します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
個別指導を行いながら、先行研究の読み方、研究計画の立案、データ収集・分析、結果の考察等の研究スキルを学びます。課題等の提出・フィードバック
は、授業内及び学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
研究テーマの設定１
第3回
第4回

研究テーマの設定２
研究テーマの設定３

第5回
第6回
第7回

研究方法の学習１
研究方法の学習２
研究方法の学習３

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

研究計画の立案１
研究計画の立案２
研究計画の立案３
データの収集１
データの収集２

第 13 回

データの収集３

第 14 回

春学期のまとめ

第 15 回

ガイダンス

第 16 回

データの分析１

第 17 回

データの分析３

第 18 回

データの分析３

第 19 回

データの分析４

第 20 回
第 21 回研究の進捗状況の発表１
研究の進捗状況の発表２

第 22 回研究の進捗状況の発表３

第 23 回研究の進捗状況の発表４

第 24 回研究の進捗状況の発表５

第 25 回

卒業論文の本文執筆１

第 26 回

卒業論文の本文執筆２

第 27 回

卒業論文の本文執筆３

第 28 回

まとめ内容
卒業論文提出までの流れを確認します。
各自が関心ある研究テーマを設定します。
各自が関心ある研究テーマを考えます。
各自が関心ある研究テーマを検討します。
研究デザインについて学びます。
データの分析方法について学びます。
研究デザインやデータの分析方法について学びます。
各自の研究計画を立案します。
各自の研究計画を立案し、検討します。
各自の研究計画を確認します。
研究データの収集方法を検討します。
研究データの収集方法を検討し、質的データを収集します。
研究データの収集方法を検討し、量的データを収集します。
秋学期が始まるまでの課題を明確にします。
卒業論文提出のための具体的な作業を確認します。
卒業論文のために収集したデータを整理します。
卒業論文のために収集した質的データを分析します。
卒業論文のために収集した量的データを分析します。
卒業論文のために収集した質的・量的データを分析します。
研究の進捗状況を発表してもらいます。
研究の進捗状況を発表してもらい、個別に指導します。
研究の進捗状況を発表してもらい、それを踏まえて、個別に指導します。
研究の進捗状況を発表してもらい、個別に今後の計画を検討します。
研究の進捗状況を発表してもらい、個別に今後の計画を話し合います。
卒業論文の本文（問題）について、指導を行います。
卒業論文の本文（目的）について、指導を行います。
卒業論文の本文（方法）について、指導を行います。
卒業論文の本文の総仕上げを行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文を作成するために、先行研究の展望、研究目的の明確化、データの収集・分析、結果の考察及び本文執筆を計画的に進めることが求められます。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

— 603 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。

OTR300JB

専門演習ⅡＢ【参考書】
適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
卒業論文の研究の質（100%）によって評価します。

野田【学生の意見等からの気づき】
なるべく学生同士で教え合いながら、卒業論文を執筆できるような仕組みを工夫を試みます。

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

【Outline and objectives】
The goal of this seminar is to research about cognitive behavior therapy.
Students will acquire research skills. They will develop their ability todesign, organize and manage their own research.

他学部公開：

岳仁

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本演習では、環境社会学・地域社会学の方法論を使って、現場に暮らす人びとにとって有効性のある地域づくり・地域ツーリズム政策を考えることを目的としている。専門演習Ⅱでは次年度からの卒業研究へ向けて、現場の人びとの価値観や地域社会の志向性や創造性を捉える方法論とフィールドワークの技法をマスターすることを目指す。
【到達目標】
環境社会学・地域社会学の方法論を用いて、地域社会が抱える地域問題の本質を見極め、問題解決につながる有効性のある政策論を構想する力を身につけること。各自が卒業研究に向けた構想をまとめ、研究計画書を作成すること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
本演習では、各自が卒業研究に向けた研究テーマを設定し、自ら問いを立て、フィールドワーク、文献調査を行い、得られたデータからひとつの結論を導き出すという一連の研究手法を体験する。議論の題材やテーマは受講生の関心を考慮して若干の変更はありうる。変更がある場合は学習支援システムにて適時提示する。リアクションペーパーや課題等のフィードバックは講義や学習支援システムを通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
問いをつくる
第3回
文献調査（１）
第4回
文献調査（２）
第5回調査の準備（１）
第6回調査の準備（２）
第7回
フィールドワーク（１）
第8回
フィールドワーク（２）
第9回
フィールドワーク（３）
第 10 回 調査データの分析と解釈（１）
第 11 回 調査データの分析と解釈（２）
第 12 回 研究計画書の構想と作成（１）
第 13 回 研究計画書の構想と作成（２）
第 14 回 研究計画書の発表

内容
演習の進め方と目標の設定
問題関心とテーマの検討
文献の精読を通じた問題関心の明確化
先行研究の批判的検討
対象の設定と調査手法の検討
理論仮説と作業仮説を立てる
資料収集と聞き取り調査
聞き取り調査とデータの整理
調査のまとめ
データを分析する
仮説を検証する
知見と意義を検討する
限界と課題を検討する
研究結果の発表と討議【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題文献の精読、研究計画書の作成、フィールドワーク、プレゼンテーションの準備など事前学習は不可欠である。本演習の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
討議や発表を含めた平常点（50%）とレポートや研究計画書などの成果物（50%）
を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパー等を通じて学生からのコメントを適宜授業内容に反映させていく。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを積極的に活用する。

— 604 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
The purpose of this course is to help students master "The life
environmentalism model" as known as one of the major theories ofenvironmental sociology and sociology of local community. It alsoenhances the development of students’ skill in making academic papers
and taking field research. At the end of the course, students are
expected to describe method and theory of the life environmentalism
model, discuss the role of local community policy and apply thetreatment of local community problems.

OTR400JC

卒業論文
久保田

幹子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
臨床心理学的理解を基盤として、卒業論文に向けて問題意識の明確化を行い、必要な調査・分析の後、文章を完成する。
【到達目標】
臨床心理学の諸問題の中から、興味のあるテーマを各自設定し、専門演習での発表・ディスカッションを踏まえて、オリジナリティーの高い卒業論文を作成することを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
原則、個別指導による。専門演習と連動させ、発表の機会を設ける。
なお、課題等のフィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。
また各回の授業計画の変更がある場合には、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
問題意識の明確化
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回内容
卒論の意義を学び、問題意識を明確化させる①
問題意識の明確化 Ⅱ
卒論の意義を学び、問題意識を明確化させる②
調査研究方法の学習 Ⅰ 調査方法、分析の視点を学ぶ①
調査研究方法の学習 Ⅱ 調査方法、分析の視点を学ぶ②
調査研究方法の学習 Ⅲ 調査方法、分析の視点を学ぶ③
論文計画の検討 Ⅰ
調査対象やテーマについて議論し、研究計画を策定する①
論文計画の検討 Ⅱ
調査対象やテーマについて議論し、研究計画を策定する②
論文計画の検討 Ⅲ
調査対象やテーマについて議論し、研究計画を策定する③
文献や資料などの検討 Ⅰ 文献を読み、テーマに関する知識を蓄積させる①
文献や資料などの検討 Ⅱ 文献を読み、テーマに関する知識を蓄積させる②
文献や資料などの検討 Ⅲ 文献を読み、テーマに関する知識を蓄積させる③
調査計画の検討 Ⅰ
調査方法を検討し、改善させる①
調査計画の検討 Ⅱ
調査方法を検討し、改善させる②
調査計画の検討 Ⅲ
調査方法を検討し、改善させる③
中間報告 Ⅰ
進捗報告書提出と議論①
中間報告 Ⅱ
進捗報告書提出と議論②
中間報告 Ⅲ
進捗報告書提出と議論③
論文執筆 Ⅰ
章ごとに第 1 次原稿の提出①
論文執筆 Ⅱ
章ごとに第 1 次原稿の提出②
論文執筆 Ⅲ
章ごとに第 1 次原稿の提出③
論文完成に向けての作業 第 2 次原稿提出①
Ⅰ
論文完成に向けての作業 第 2 次原稿提出②
Ⅱ
論文完成に向けての作業 第 2 次原稿提出③
Ⅲ
文章最終仕上げ Ⅰ
発表と修正①
文章最終仕上げ Ⅱ
発表と修正②
文章最終仕上げ Ⅲ
発表と修正③
論文完成 Ⅰ提出に向けた最終的仕上げ作業
論文完成 Ⅱ
論文提出
Ⅰ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
個別指導と専門演習と連動させる。
【テキスト（教科書）】
適宜提示する。
【参考書】
適宜提示する。
【成績評価の方法と基準】
卒業論文の内容 80%
研究への取り組み 20%— 605 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
受講者と話し合いながらよりよい方法を検討していきます。

OTR300JB

専門演習ⅡＢ【その他の重要事項】
医療機関において病院臨床の実務経験があることから、現代人が直面する課
題や心理的問題なども紹介し、皆さんの問題提議や論文構想の助けになるよ
うに進めていきます。

布川【Outline and objectives】
Clarifying issues to discuss in senior thesis with a foundation in clinicalpsychology, conducting necessary research and analysis to complete athesis日佐史

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
各自のテーマに関する論点を整理し、個人論文にまとめる。
【到達目標】
フィールドワークと先行研究の検討をもとに、オリジナルな論点、主張を明確にする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
１）先行研究のまとめの報告、仮説の報告、論文構想の報告を行い、意見交換する。
２）フィールドワークは、状況に応じて、Zoom を活用する。
３）まとめやレポートにおけるコメントや質問は授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
実践まとめ報告①
3
実践まとめ報告②
4
先行研究まとめ①
5
先行研究まとめ②
6
論文構想の検討①
7
論文構想の検討②
8
論文構想発表会①
9
論文構想発表会②10
個人論文執筆①
11
個人論文執筆②
12
個人論文執筆③
13
個人論文執筆④14
個人論文報告会

内容
課題と進め方の確認
ポイントまとめオリジナルな発見の確認
概要をまとめる
仮説・オリジナリティの検討
構想の作成
構想案の作成オリジナリティの確認
論理性の確認進捗上の課題の検討
進捗状況の確認
初稿の検討
改訂校の作成意見交換と講評【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
まとめと、論文の執筆の時間を確保すること。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
各自のテーマに即した適切な文献を指定する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
プロセス評価（５０％）、論文の完成度（５０％）
【学生の意見等からの気づき】
個人テーマの決定が重要なので、テーマの変更が必要な人へは、早めに対応します。
【Outline and objectives】
The goal of this seminar is to consider issues on each theme and write aown original report.

— 606 —

発行日：2021/5/1【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。

OTR400JC

卒業論文
末武【成績評価の方法と基準】
卒業論文の内容（100%）によって評価します。
【学生の意見等からの気づき】
アンケートの結果に基づき、全員が有意義な卒業論文を完成できるようにて
いねいな指導をしたいと思います。

康弘

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【学生が準備すべき機器他】
特にありません。

実務教員：○【その他の重要事項】
おもに思春期〜老年期を中心とした心理支援の経験（カウンセリングセンター
等）を踏まえて、具体的にわかりやすく指導します。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
臨床心理学の諸問題や援助に関する卒業論文の執筆の指導を行います。
【到達目標】
臨床心理学に関連する研究方法を学び、各自で研究テーマを設定して卒業論文を作成します。

【Outline and objectives】
You write graduation thesis on clincal psychology.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
個別の指導を行いながら、卒業論文の執筆に向けた先行研究の検討、調査の実
施方法、データの分析方法、文章表現のスキルなどを共有します。なお、課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2

個人テーマの選定①

3
4
5

個人テーマの選定②
個人テーマの選定③
先行研究レビューの指導①
先行研究レビューの指導②
先行研究レビューの指導③
研究方法の指導①

6
7
8
9
10
11
12
13
14

研究方法の指導②
研究方法の指導③
研究方法の指導④
研究方法の指導⑤
研究方法の指導⑥
データ収集のための準備の指導、まとめ

15

秋学期のガイダンス

16

21

データの収集と分析の指導①
データの収集と分析の指導②
データの収集と分析の指導③
データの収集と分析の指導④
データの収集と分析の指
導⑤
卒論執筆指導①

22
23
24
25
26
27
28

卒論執筆指導②
卒論執筆指導③
卒論執筆指導④
卒論執筆指導⑤
卒論執筆指導⑥
卒論執筆指導⑦
卒論執筆指導⑧、まとめ

17
18
19
20

内容
卒業論文の基準、成績評価の条件等を提示します。
卒業論文に向けた各自の研究テーマが収れんするように指導を行います。例：ゼミ生 A〜E
例：ゼミ生 F〜J
例：ゼミ生 J〜O
論文執筆のための先行研究をレビュー
を指導します。例：ゼミ生 A〜E
例：ゼミ生 F〜J
例：ゼミ生 J〜O
各自の卒論テーマに沿った研究方法を指導します。例：ゼミ生 A〜C
例：ゼミ生 D〜F
例：ゼミ生 G〜I
例：ゼミ生 J〜L
例：ゼミ生 M〜O
希望者への指導
データ収集のための準備について指導
し、春学期のふりかえりとまとめを行
います
秋学期のゼミの進め方についてガイダ
ンスします
各自のデータの収集と分析の方法について指導します。例：ゼミ生 A〜C
例：ゼミ生 D〜F
例：ゼミ生 G〜I
例：ゼミ生 J〜L
例：ゼミ生 M〜O
卒論執筆のための最終的な指導を行います。例：ゼミ生 A、B
例：ゼミ生 C、D
例：ゼミ生 E、F
例：ゼミ生 G、H
例：ゼミ生 I、J
例：ゼミ生 K、L
例：ゼミ生 M、N
例：ゼミ生 M、O、授業のふりかえりとまとめを行います【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文の作成のために、自己学習（文献や先行研究の収集と分析）およびデータ収集・解析、論文執筆の作業が求められます。本授業の準備・復習時間
は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。

— 607 —

発行日：2021/5/1

OTR300JB

OTR400JC

専門演習ⅡＢ

卒業論文

水野

関谷

雅男

秀子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域住民や NPO が主体的に関わるまちづくり（地域づくり）を題材として、地域住民や NPO は地域の課題をどのように捉え、組織を結成し、財源を確保し、行政セクターと連携しているのかを学ぶ。
【到達目標】
受講生が実践的な取り組みに関心を深めるなかから、地域住民による自立的なまちづくり（地域づくり）への研究意欲を高めることを目標とする。
関心のあるテーマごとにグループ研究を行い、政策提言コンペに応募する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
フィールドワークと専門演習とを相互に連携させながら進め、フィールドワー
クに基づいた実証的な政策提言をとりまとめる。
課題の事前提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文に向けて問題意識の明確化を行い研究テーマを選定する。必要な調査・分析、あるいは文献研究に基づいて卒業論文を完成させる。
【到達目標】①自分の問題意識を明確化させ、臨床心理学と学問的に関連付けることができる。②調査研究や文献探索の方法が分かる。③学術的な文章の書き方を学ぶ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
原則、個別指導による。専門演習Ⅲと連動させて発表の機会を設ける。授業
計画は学生の卒論テーマや進捗状況に応じて若干の変更の可能性があり得る。
オフィス・アワーで、それぞれの課題に対してフィードバックを行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
活動課題の検討
第2回
フィールドワーク計画①
第3回
フィールドワーク計画②
第4回
フィールドワークの実施①
第5回
フィールドワークの実施②
第6回
フィールドワーク成果①
第7回
フィールドワーク成果②
第8回
政策提言の補足修正①
第9回
政策提言の補足修正②
第 10 回 発表練習第 11 回 活動とりまとめ①
第 12 回 活動とりまとめ②
第 13 回 活動とりまとめ③
第 14 回 秋学期のふりかえり

グローバル：【授業計画】
回
テーマ
第1回
問題意識の明確化Ⅰ
第2回
問題意識の明確化Ⅱ
第3回
調査研究方法の学習Ⅰ
第4回
調査研究方法の学習Ⅱ
第5回
調査研究方法の学習Ⅲ

内容
第 1 次予選で指摘された課題の整理
補足調査の計画①
補足調査の計画②
補足調査の実施①

第6回
補足調査の実施②
第7回
現地調査結果データのとりまとめ
現地調査結果の図表とりまとめ
発表原稿作成①
発表原稿作成②
発表原稿の確認報告書作成①目次構成
報告書作成②各章作成
報告書作成③考察作成
到達度と今後の課題の確認

第8回
第9回

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献調査などの発表準備、フィールドワークの企画と実施など、グループワー
クに対して積極的に関わる姿勢が求められる。本授業の準備学習・復習時間
は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて、適宜資料として配付する。

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回【参考書】
必要に応じて、適宜資料として配付する。

第 20 回【成績評価の方法と基準】
演習での報告（70 ％）や議論など（30 ％）を総合的に判断して評価する。

第 21 回【学生の意見等からの気づき】
受講者と話し合いながら、継続的に改善していく。

第 22 回【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムや Facebook グループなどを活用して、学生への連絡と情報共有を図る。

第 23 回【その他の重要事項】
まちづくりプランナーとして地域社会のデザイン・コーディネートに 24 年間関わり、市民活動を企画運営してきた経験に基づき、フィールドワークと政策提言を企画する術について授業で紹介する。
【Outline and objectives】
The theme is town planning involving the subjective involvement oflocal residents and NPOs. Students learn how local residents andNPOs grasp local issues, organize an organization, secure resources, andcollaborate with the administrative sector.

第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回内容
問題意識を明確化する。
問題意識をまとめる。
調査方法、分析の方法を学ぶ。
調査方法をより具体的に学ぶ。
調査方法、分析の方法を具体的に決定する。
論文計画の検討Ⅰ
調査対象や研究テーマについて議論
し、研究計画の概要を策定する。
論文計画の検討Ⅱ
調査対象や研究テーマについて議論
し、研究計画の内容を指導する。
論文計画の検討Ⅲ
調査対象や研究テーマについて議論
し、研究計画の詳細を検討していく
論文計画の検討Ⅳ
調査対象や研究テーマについて議論
し、研究計画を最終的に決定する。
文献や資料などの検討Ⅰ 文献を収集し、整理していく。
文献や資料などの検討Ⅱ 文献を読み、知識を蓄積する。
文献や資料などの検討Ⅲ 文献を読み、知識をまとめていく。
調査計画の検討Ⅰ
調査計画の可能性を話し合う。
調査計画の検討Ⅱ
調査計画の詳細を検討しする。
調査計画の検討Ⅲ
調査計画を最終的に決定する。
中間報告Ⅰ
進捗状況を報告する
中間報告Ⅱ
進捗状況を検討する
中間報告Ⅲ
卒論の調査・研究の最終的な結果を報告する
論文執筆の指導Ⅰ「はじめに」「論文の目的」について、第１次原稿を指導する
論文執筆の指導Ⅱ「先行研究」「仮説」について第１次原稿を指導する
論文執筆の指導Ⅲ「結果」「考察」について第１次原稿を提出させる
論文執筆の指導Ⅳ「はじめに」「論文の目的」について、第２次稿を指導する
論文執筆の指導Ⅴ「先行研究」「仮説」について第２次稿を提出させる
論文執筆の指導Ⅵ「結果」について第２次稿を指導する
論文執筆の指導Ⅶ「考察」について第２次稿を指導する
論文完成
論文の最終チェック
論文の発表会Ⅰ
パワーポイントを用いて卒業論文を発表する①論文の発表会Ⅱ
パワーポイントを用いて卒業論文を発
表する②【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
調査研究を行う場合には心理的な統計処理に関する知識や技法は各自でマスターしておくこと。文献研究を行う場合には文献研究に関連する基礎的な専門知識を事前に学習しておくこと。本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】使用しない。
【参考書】
必要に応じて適宜提示する。

— 608 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
卒業論文への取り組み（30%）とその内容（70%）にて評価する。

OTR300JB

専門演習ⅡＢ【学生の意見等からの気づき】
2020 年度のアンケート結果集計後検討したい。
【Outline and objectives】
We will specify a theme of one’s interest, and choose that theme
in conjunction with clinical psychology. We will perform necessary
investigation, analysis, document study in order to complete a
graduation thesis.

張梦瑶

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
前期の学習をもとに、グループ研究をさらに進展させ、ゼミ報告会にて報告する。
卒業研究の準備を進め、研究テーマを明確化するとともに、先行研究のレビューや関連するデータを収集し、分析する。また、適切な研究方法について検討する。
【到達目標】
研究テーマに関して、先行研究を探索しレビューできる。
自らの研究テーマについて、ある程度根拠を示し、論理的に説明できる。
人前で、説得力のあるプレゼンテーションをすることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
自ら文献や関連するデータを探索し、成果をレポートにより報告することと、
ディスカッションが主となる。授業の初めに、前回の授業で提出されたリア
クションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。ゼミと合同で研究報告会を行う。秋学期はオンラインまたは対面での開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については、学習支援シス
テムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
秋期授業の流れ
第2回
フィールドワークの方法、 講義による理解
インタビューについて
第3回
事例分析について講義による理解
第4回
研究報告①
報告と討議①
第5回
研究報告②
報告と討議②
第6回
研究報告③
報告と討議③
第7回
研究報告④
報告と討議④
第8回
グループ報告①
グループ報告と討議①
第9回
グループ報告②
グループ報告と討議②
第 10 回 合同ゼミ・卒論報告会
卒論報告会への参加
第 11 回 研究報告⑤
先行研究のレビュー
第 12 回 研究報告⑥
研究方法について第 13 回 研究報告会に向けて研究報告の準備第 14 回 合同ゼミ・研究報告会
公開研究会における研究報告【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自らの研究テーマに関する先行研究、関連するデータの収集・分析を行う。
研究の段階ごとにレポートを課す。
準備・復習時間は、４時間以上とする。
【テキスト（教科書）】特に使用しない【参考書】
適宜指示する、自らの研究テーマに関する文献等を探索すること。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加状況（60 ％）と研究の報告内容（40 ％）によって評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生の意見を参考に、より学生が積極性を高め、充実したゼミとなるよう図る。
【その他の重要事項】
講師は、社会福祉協議会にて実務経験を有しており、本授業では、その経験を活かして適宜助言指導を行うこととする。
【Outline and objectives】
It proceeds with the reserch by the group and it dose the presentation of
the research.AlsA,it collects a data about the own reserch subject and it
proceeds with the analysis.

— 609 —

発行日：2021/5/1
第 28 回OTR400JC

卒業論文
長山

恵一

グローバル：

成績優秀：

【参考書】
適宜提示する。

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文に向けて問題意識の明確化を行い、必要な調査、あるいは文献研究に基づいて文章を完成させる。
【到達目標】①臨床心理学への問題意識を明確化させ、自らが関心を抱いている事象と臨
床心理学を学問的に関連付けることができる。
②調査研究や文献探索の方法を学び、自ら文章を組み立てることができる。
③学術的な文章の書き方を学び、文章力を磨く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【成績評価の方法と基準】
卒業論文の内容 80%
研究への取り組み 20%。
オンラインでの開講となった場合は、それにともない成績評価の方法と基準も変更する場合がある。具体的な方法や基準は学習支援システムにてお知らせします。
【学生の意見等からの気づき】
受講者と話し合いながらよりよい方法を検討していきます。
【その他の重要事項】
上記の授業計画は個別学生の卒論テーマや進捗状況に応じて若干の変更可能性があります。
【Outline and objectives】
In this course, students will explore, present and discuss research
activities related to the graduation thesis, as well as complete the thesis.

【授業の進め方と方法】
原則、個別指導による。できる限り専門演習と連動させて発表の機会を設ける。オンラインでの開講となった場合、それにともなう各回の授業計画の変
更等については学習支援システムでその都度お知らせします。課題等に対するフィードバックは必要に応じて学習支援システムを通して行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
問題意識の明確化Ⅰ

内容
卒論の意義を学び、問題意識を明確化する。
卒論の意義を学び、問題意識をまとめる。
調査方法、分析の方法を学ぶ。
調査方法をより具体的に学ぶ。
調査方法、分析の方法を具体的に決定する。
調査対象や研究テーマについて議論
し、研究計画の概要を策定する。
調査対象や研究テーマについて議論
し、研究計画の内容を指導する。
調査対象や研究テーマについて議論
し、研究計画の詳細を検討していく
調査対象や研究テーマについて議論
し、研究計画を最終的に決定する。
文献を収集し、整理していく。
文献を読み、テーマに関する知識を蓄積する。
文献を読み、テーマに関する知識をまとめていく。
調査計画の可能性について話し合う。
調査計画の詳細を具体的に検討し、改善していく。
調査計画を最終的に決定していく。
卒論の調査・研究の進捗状況を報告す
る
卒論の調査・研究の進捗状況について検討する
卒論の調査・研究の最終的な結果を報告する「はじめに」「論文の目的」について、第１次原稿を指導する「先行研究」「仮説」について第１次原稿を指導する「結果」「考察」について第１次原稿を提出させる「はじめに」「論文の目的」について、第二次稿を指導する「先行研究」「仮説」について第二次稿を提出させる「結果」について第二次稿を指導する

第2回

問題意識の明確化Ⅱ

第3回
第4回
第5回

調査研究方法の学習Ⅰ
調査研究方法の学習Ⅱ
調査研究方法の決定

第6回

論文計画の検討Ⅰ

第7回

論文計画の検討Ⅱ

第8回

論文計画の検討Ⅲ

第9回

論文計画の最終決定

第 10 回
第 11 回

文献や資料などの検討Ⅰ
文献や資料などの検討Ⅱ

第 12 回

文献や資料などの検討Ⅲ

第 13 回
第 14 回調査計画の検討Ⅰ
調査計画の検討Ⅱ

第 15 回
第 16 回

第 19 回調査計画の最終決定
調査・研究の結果の中間報告Ⅰ調査・研究の結果の中間報告Ⅱ調査・研究の結果の最終報告
論文執筆の指導Ⅰ

第 20 回

論文執筆の指導Ⅱ

第 21 回

論文執筆の指導Ⅲ

第 22 回

論文完成に向けての作業
Ⅰ
論文完成に向けての作業
Ⅱ
論文完成に向けての作業
Ⅲ
論文完成に向けての作業 「考察」について第二次稿を指導する
Ⅳ
文章最終仕上げⅠ「はじめに」と「論文の目的」について修正を加える
文章最終仕上げⅡ「先行研究」「仮説」について修正を加える

第 17 回
第 18 回

第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回「結果」「考察」について修正を加える【テキスト（教科書）】
適宜提示する。

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位
他学部公開：

文章最終仕上げⅢ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
個別指導と専門演習をできる限り連動させる。調査研究を行う場合には心理的な統計処理に関する知識や技法は各自でマスターしておくこと。文献研究を行う場合には、文献研究に関連する基礎的な専門知識を事前に学習しておくこと。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

— 610 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
学生の意向と理解度をよく踏まえながら進行します。

OTR300JB

専門演習ⅡＢ今井【学生が準備すべき機器他】
情報機器を事前に準備したり、授業支援システムを用いて資料を共有することがあります。

裕久【その他の重要事項】
受講生の関心と要請に応じて、変更する可能性があります。

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このゼミでは、行政、ＮＰＯ、住民グループ、商店街・自治会など様々な主体
が、地域の問題に対し、自律的にまちづくりを進めているエリアマネジメン
トの事例から、その取り組み、組織、財源、プロセス等を学ぶとともに、自ら地域コミュニティに働きかける機会を検討し、主体的に地域課題の解決に動くことのできる人材を育てます。

【Outline and objectives】
The theme of this seminar is Area Management that is continuous
challenges by collaboration among local governments, nonprofits,
residents groups and merchants associations to tackle their common
problems.
By researching and joining in those challenges, thisseminar try to let students grow by themselves into independent
planners/practitioners of community development.

【到達目標】
・地域づくりや関連政策に関する実践的知識を身につける。
・まちづくり実践計画づくりを通じて、問題設定と解決力、戦略的思考力を身につける。
・グループワークを通じて、他者と協議し、共通価値を見出す力を身につける。
・まちづくりの実践とその振り返りを通じて、プロジェクトマネジメントの考え方と実践力を身につける。
・研究計画を策定し、自らテーマを深めていく学術的思考力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
夏の調査やプロジェクトの振り返りとまとめを行うと共に、下級生に引き継ぐ準備を進める。並行して、卒論のテーマ設定や調査方法の検討を進めていく。授業はオンラインと対面を適切に選択或いは組み合わせながら実施する。
具体的な各回の授業方法については、受講生に個別に伝えるか、学習支援シ
ステムでその都度提示する。課題へのフィードバックは、幾つかの課題の紹介や全体的な講評を通じて、授業内に行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
後期イントロダクション
第2回

問題意識の共有

第3回

第9回

研究計画書の提出・発表(1)
研究計画書の提出・発表(2)
研究計画書の提出・発表(3)
既往研究のまとめ・報告(1)
既往研究のまとめ・報告(2)
既往研究のまとめ・報告(3)
調査報告・議論 (1)

第 10 回

調査報告・議論 (2)

第 11 回

調査報告・議論 (3)

第 12 回

調査報告・議論 (4)第 13 回

卒業研究中間報告会

第 14 回

卒業研究発表会参加

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回

内容
夏休み中のプロジェクトを振り返り、専門演習 IIB の計画を検討する。
個人研究に向けて、各自の問題意識の共有を行う。
個人研究に向けて、研究計画書を作成し、発表する。
個人研究に向けて、研究計画書を作成し、発表する。
個人研究に向けて、研究計画書を作成し、発表する。
個人研究に関連する既往研究のまとめを報告し、議論する。
個人研究に関連する既往研究のまとめを報告し、議論する。
個人研究に関連する既往研究のまとめを報告し、議論する。
4 年生と一緒に調査報告会を行い、卒業研究への自覚を高めていく。
4 年生と一緒に調査報告会を行い、卒業研究への自覚を高めていく。
4 年生と一緒に調査報告会を行い、卒業研究への自覚を高めていく。
4 年生と一緒に調査報告会を行い、卒業研究への自覚を高めていく。
卒業研究に向けての進捗を確認し、残された課題の明確化を行う。
4 年生の卒論発表会に参加し、次年度に向けて自身の課題を発見する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
プロジェクトを進めるための調査、グループでの作業や話し合いがあります。
また、卒論計画に向けての課題図書等は必ず読んでくること。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて、適宜、指示します。
【参考書】
必要に応じて、適宜、推薦または指示します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50 点、課題や発表など 50 ％— 611 —

発行日：2021/5/1

OTR400JCOTR400JB

卒業論文

専門演習ⅢＡ

丹羽

篠原

郁夫

亮次

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
問題意識の明確化を行い、テーマおよび調査方法を決定し、卒業論文を完成させる。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生きる喜びを大切にできる能力を育むための、人間理解と福祉・保健医療シ
ステムの関係について探求する。

【到達目標】○自分の問題意識を明確化させ、その解決方法を提案できる。
○関心のある問題を調査するための適切な方法が分かる。
○学術的な文章の書き方を身につける。

【到達目標】
卒業論文の完成と提出をおこなう。
ゼミ生後輩に自分達が経験した実習状況及び学び、さらに就活やその他の体
験からの学びについて伝達講習をおこなう。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習Ⅲでの報告と連動させて、原則、個別指導で行う。また課題などのフィードバックは学習支援システムなどを通じて行う予定である。

【授業の進め方と方法】
専門演習は学生主体の運営を主軸にしながら、学生の思考や体験の形成に必要だと教員が判断した内容については、学生と話し合いの上で追加していきます。感性豊かに人間観察と福祉システムのあり方について探求していくことを目的に、公共政策的視点でウエルビーングを追求していって欲しいと考えています。仲間を認め合い、リーダーシップやメンバーシップを柔軟に実行しながら、チームワークの向上に労を惜しまないこと、各学生の研究テー
マは自由に提案してください。教員も柔軟に対応します。
お互いの意見交換を通して、個々の学生の能力が向上し、将来のリーダーとして成長していくことを期待しています。各回の授業計画の変更については、
学習支援システムまたはメール等でその都度提示します。また、課題等の提出フィードバックは授業の初めに行い、教員や学生同士で情報の共有を行う
ことを基本にしますが、その他「学習支援システム」やメール等を通じて行
う予定です。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
問題意識の明確化①
第2回
問題意識の明確化②
第3回
文献を検索
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回

文献検索の経過報告①
文献検索の経過報告②
卒論のテーマの検討
卒論のテーマの決定
調査方法の紹介①
調査方法の紹介②
調査方法の紹介③
調査方法の検討①
調査方法の検討②
研究計画①
研究計画②
中間報告①
調査実施
調査結果の分析①
調査結果の分析②
卒業論文の執筆①
卒業論文の執筆②
卒業論文の執筆③
卒業論文の執筆④
卒業論文の執筆⑤
卒業論文の執筆⑥
卒業論文の執筆⑦
論文完成
卒業論文の発表会①

第 28 回

卒業論文の発表会②

内容
問題意識について自由に語る
問題意識を明確化する
問題意識に関連する文献の探し方を知る
文献検索の経過を報告する
文献検査の結果を報告する
卒論のテーマを検討する
卒論のテーマを決定する
文献研究の方法を知る
面接法を知る
質問紙法を知る
調査方法を検討する
調査方法を決定する研究計画を検討する
研究計画を決定する
進捗状況の報告
調査実施の指導調査の分析の仕方を検討する
調査結果を検討する
第一次原稿提出：序論
第一次原稿提出：方法
第一次原稿提出：結果
第二次原稿提出：考察
二次原稿提出：序論・方法
二次原稿提出：結果
二次原稿提出：考察
論文の最終チェック
パワーポイントを用いて卒業論文を発表する①パワーポイントを用いて卒業論文を発
表する②【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
個別指導および専門演習Ⅲの前は、卒業論文の作成を進め、その進行状況と疑問点などを報告できるように準備をすることが求められます。指導および演習の後は、教員や仲間からの助言やコメントを卒業論文の作成に反映させる改善が求められます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14

係の選出
1 年間のプログラム企画
1 年間のプログラム修正
および決定
演習①
演習②
演習③
演習④

内容
ガイダンスではコミュニケーションを円滑に図るとともに今後のルールやプ
ログラム作成に向けて話し合う。
係の選出および決定
1 年間のプログラム企画①
1 年間のプログラム修正および決定②

プログラムに添って活動①
演習プログラムに添って実施②
演習プログラムに添って実施③
ゼミテーマに基づき学生達が主体的に演習内容を提案④
演習⑤
前回の内容に引き続く演習⑤
演習⑥
前回の内容に続く演習⑥
4 年生卒業論文中間報告、 卒業研究中間報告を実施。
国家試験対策も若干視野に入れながら研究のまとめ
演習①
演習プログラムに添って演習①
演習②
演習プログラムに添って演習②
演習③
演習プログラムに添って演習③
演習④
演習プログラムに添って演習④【参考書】
適宜提示する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
出席義務化。遅刻早退基本的に厳禁。
ただし、都合により不可能な場合は事前に連絡するなど、基本的な社会的マナーのある言動を期待しています。
ゼミの活動に必要な文献購読能力向上に向けての個人的努力を求めます。
課題発表では各自責任もって準備を遂行して欲しい。
卒業論文指導は適宜行うため自分から積極的なアポイントをとる。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

【成績評価の方法と基準】
卒業論文への取り組み (20%) とその内容（80%）。

【テキスト（教科書）】必要なテキストや参考文献は演習中に随時示します。

【学生の意見等からの気づき】
2020 年度はアンケートを実施しておりません。

【参考書】
適宜紹介する。

【Outline and objectives】
Students will clarify problem awareness, decide the theme and survey
method, and complete the graduation thesis.

【成績評価の方法と基準】
平常考査５０％、卒業論文提出と内容等を５０％、総合的に評価。春学期の多くがオンラインでの開講となった場合には、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムもしくはメール等で提示する。

【テキスト（教科書）】
適宜提示する。

— 612 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
4 年生は、就活をはじめ社会福祉士国家試験準備も控えているため、卒業論文
は、計画的に取り組んでいく必要性が大きい。時間的には大変そうな反応が時折聞かれるが達成感を味わって頂きたい。
自分の自由なテーマを選び、限られた時間の中で論文完成をめざして創造することの苦しさと、喜びを大いに楽しんで欲しい。

OTR400JC

卒業論文
服部【学生が準備すべき機器他】
必要時、視聴覚教材を利用する。

環

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位

【Outline and objectives】
Learn in a pratical way the human understanding to nurture the ability
to cherish the joy of living and the relevance of welfare,health care ,and
medical systems.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文の作成に向けて問題意識を明確化し、必要な先行研究を概観し、論文を完成させます。
【到達目標】
各自が関心のある心理学の研究テーマを選び、文献研究もしくは調査・実験法に基づいて卒業論文を完成させます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
主に個別指導としますが、専門演習 IIIAB と連動させ、研究発表の機会を設けます。各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。また、課題等の提出・フィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
問題意識の明確化
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回

内容
授業の予定を確認します
卒論の意義を学び、問題意識を明確にします
研究方法の学習 (1)
研究方法（調査法）と分析法を確認
し、学習を深めます
研究方法の学習 (2)
研究方法（実験法）と分析法を確認
し、学習を深めます
研究方法の学習 (3)
研究方法（文献研究法）と分析法を確認し、学習を深めます
研究テーマに関する検討 研究テーマ（調査法）について議論(1)
し、研究計画を立てます
研究テーマに関する検討 研究テーマ（実験法）について議論(2)
し、研究計画を立てます
研究テーマに関する検討 研究テーマ（文献研究法）について議(3)
論し、研究計画を立てます
先行研究に関する概観 (1) 文献（調査法）を読み、テーマに関する知識を深めます
先行研究に関する概観 (2) 文献（実験法）を読み、テーマに関する知識を深めます
先行研究に関する概観 (3) 文献（文献研究法）を読み、テーマに関する知識を深めます
研究計画の検討 (1)研究計画（調査法）を検討し、改善します
研究計画の検討 (2)研究計画（実験法）を検討し、改善します
研究計画の検討 (3)研究計画（文献研究法）を検討し、改善します
まとめ
春学期を振り返り、まとめます
ガイダンス
秋学期の予定を確認します
中間報告会 (1)進捗状況（調査）を報告書として提出し、その内容を議論します
中間報告会 (2)進捗状況（実験・文献研究）を報告書として提出し、その内容を議論します
論文内容に関する検討作成したところまでを提出し、その内容を議論します
論文の加筆・修正 (1)
再度、論文（調査）を加筆し、誤りを修正します
論文の加筆・修正 (2)
再度、論文（実験・文献研究）を加筆し、誤りを修正します
論文執筆
論文執筆を続けます
最終仕上げ (1)
卒業論文の最終仕上げを始めます
最終仕上げ (2)
最終的な仕上げを続けます
卒業論文提出卒業論文を提出します
配布資料作成卒業論文発表会用の配布資料を作ります
スライド作成卒業論文発表会用のスライドを作ります
卒業論文発表会
卒業論文発表会を実施します【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
専門演習 III（A、B）の内容と関連します。本授業の準備・復習時間は各 2
時間を標準とします。

— 613 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
必要に応じして紹介します。

OTR400JB

専門演習ⅢＡ【参考書】
必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
研究への取り組み（50%）と卒業論文の出来映（50%）を総合して評価します。

伊藤【学生の意見等からの気づき】
受講者と話し合いながら、より良い方法を検討しますので、積極的に論文執筆に取り組むことを期待します。

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

【Outline and objectives】
In this course, you will learn about researches that are conducted to
study major subdisciplines of psychology, and develop academic skills
related to reading and summarizing academic papers. The primary
purpose of this course is to assist students in writing undergraduate
thesis.

他学部公開：

正子

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このゼミでは、社会的排除の地域的取り組みや現場実践について学ぶ。
【到達目標】
このゼミでは、これまで学習してきた社会的排除に関する視点に基づきながら、各自の関心に応じてテーマを選択し、その社会的排除の実態、社会的背景および問題を明らかにし、そこに求められる社会福祉援助とは何かについて理解を深めることを目的とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
春学期は、グループによりテーマを共有し、文献研究、アンケート調査、フィールドワーク調査などを行いながら課題を追求し、レポート報告にまとめる。春
学期はオンラインまたは対面式、もしくはハイブリッド型での開講となる。各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。課
題等の提出・フィードバックは授業内もしくは学習支援システムを通じて行
う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
グループ面接
第3回
研究テーマの明確化①
第4回
研究テーマの明確化②
第5回
先行研究のレビュー①
第6回
先行研究のレビュー②
第7回
集団討議①
第8回

集団討議②

第9回

集団討議③

第 10 回

集団討議④

第 11 回

集団討議⑤

第 12 回

集団討議⑥

第 13 回集団討議⑦

第 14 回

まとめ内容
春学期目標、内容の確認専門演習Ⅰ、Ⅱとの合同面接
研究関心の列挙と絞り込み
テーマの決定とグループ分け
関連領域の調査研究報告書
関連領域の論文
グループ毎に研究作業を進める①先行研究からの課題の整理
グループ毎に研究作業を進める②これまでのフィールドワークの振り返り
グループ毎に研究作業を進める③
フィールドワークと研究テーマの再検
討
グループ毎に研究作業を進める④
フィールドワーク計画の検討
グループ毎に研究作業を進める⑤
フィールドワーク実践状況の確認
グループ毎に研究作業を進める⑥
フィールドワーク実践の課題の検討
グループ毎に研究作業を進める⑦
フィールドワーク実践の課題整理
グループ毎に春学期のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
これまでの学習を踏まえた研究方法を実践していくため、授業以外でグループによる討議を十分に行い、協働で研究の準備を進めていくことが望ましい。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に定めない。
【参考書】
必要に応じて、適宜参考図書、論文、事例、外部講師を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
演習への能動的参加（３０％）
研究発表（４０％）
レポート（３０％）【学生の意見等からの気づき】
研究指導については、可能ならば合宿等も活用していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
オンラインのための機器（パソコン、スマートフォン等）【その他の重要事項】
医療機関・ＮＧＯソーシャルワーカー、および福祉計画策定委員経験のある
教員が、社会問題および社会福祉援助の実際について解説する。
【Outline and objectives】
This course deal with tackling social exclusion and social support
services.

— 614 —

発行日：2021/5/1

OTR400JC

卒業論文
望月

聡

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文に関わる研究遂行や論文執筆に関する指導を行います。
完成度の高い卒業論文を作成することを目的とします。
【到達目標】
1) 研究テーマに関わる専門的な知見や手法を学ぶことができます。
2) 実際に研究を遂行する経験によって、研究デザインや研究法、統計的分析などの技能を深く身につけることができます。
3) 卒業論文の執筆を経験することにより、論文執筆の技能を身につけることができます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
原則、個別指導によります。専門演習と連動させ、発表の機会を設けます。対面時に直接もしくはメールにより、随時フィードバックを行います。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第5回

第6回
第7回

第8回
第9回

第 10 回

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回

論文を執筆する (2)

第 23 回

論文を執筆する (3)

第 24 回

論文を執筆する (4)第 25 回

論文を執筆する (5)第 26 回
第 27 回
第 28 回論文を完成させる (1)
論文を完成させる (2)
論文を完成させる (3)

論文の「結果」セクションの執筆完了を目指す。
論文の「問題と目的」セクションの執筆完了を目指す。
論文の「考察」セクションの執筆完了を目指す。
論文のその他のセクション（「引用文献」「目次」等）の執筆完了を目指し、論文全体の完成に近づける。
論文全体を通して推敲する。
卒業論文を最終的に仕上げる。
論文を提出する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文作成に係る指導を受ける科目であるため、主体的に取り組み、研究を進めていく必要があります。したがって、授業時間外の学習に多くの時間を必要とします。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。
【参考書】
日本心理学会（2015）．執筆・投稿の手びき https://psych.or.jp/manual
山田 剛史・鈴木 雅之（2017）．SPSS による心理統計 東京図書 ［ゼミ費で購入するため各自が購入する必要はありません］【成績評価の方法と基準】
卒業論文の内容（80 ％）、研究への取り組み（20 ％）として総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【その他の重要事項】「専門演習Ⅲ A」・「専門演習Ⅲ B」と合わせて履修してください。
上記の授業計画は個別学生の卒論テーマや進捗状況に応じて若干の変更可能性があります。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
研究のかたちをつくる(1-1) リサーチクエス
チョンの設定第3回
研究のかたちをつくる(1-2) リサーチクエス
チョンの設定第4回
研究のかたちをつくる(1-3) リサーチクエス
チョンの設定第 22 回

内容
卒業論文作成のプロセスについて。
研究のアイデアから、関連する研究論
文を検索・調査し、読んでみる。

【Outline and objectives】
The aim of this course is to provide guidance on doing research andwriting for graduate thesis.

自分の経験から生じた疑問や関心をリ
サーチクエスチョンの形に構造化する。

臨床心理学研究における典型的な問いの形、研究デザインや統計的手法のバ
リエーションの観点から、自らのリサーチクエスチョンを洗練させる。
研究のかたちをつくる
優れたリサーチクエスチョンが備える(1-4) リサーチクエス
べき 5 つの条件に照らして吟味し、リチョンの設定サーチクエスチョンを確定させる。
研究のかたちをつくる
仮説検証型研究となるのか、仮説生成(2-1) 仮説の導出
型研究になるのかを吟味する。
研究のかたちをつくる
データの分析枠組み、研究者と対象と(2-2) 仮説の導出の関係性などについて検討し、仮説を設定する（仮説検証型研究の場合）。
研究のかたちをつくる
研究法（実験法・調査法・観察法・面(3-1) 研究デザインの立案 接法・検査法）について検討する。
研究のかたちをつくる
研究デザイン（仮説検証型／仮説生成(3-2) 研究デザインの立案 型、量的研究／質的研究）の観点、および研究法の観点から総合的に吟味し、研究計画を決定する。
研究のかたちをつくる
研究計画に沿って研究実施の準備を行(4) 研究遂行の準備
う（実験や質問紙調査等の実施に必要なマテリアルを準備し点検する）。
研究を遂行する (1-1)
研究計画に沿ってデータ収集を進めデータの収集る。(1)
研究を遂行する (1-2)
研究計画に沿ってデータ収集を進めデータの収集る。(2)
研究を遂行する (1-3)
研究計画に沿ってデータ収集を進めデータの収集る。(3)中間まとめ
現在までの進捗状況を確認し、第 15
回以降の予定を確認します。
研究を遂行する (2-1)
収集されたデータに対して、分析計画
データの分析
に沿って分析を行う。(1)
研究を遂行する (2-2)
収集されたデータに対して、分析計画
データの分析
に沿って分析を行う。(2)
研究を遂行する (2-3)
収集されたデータに対して、分析計画
データの分析
に沿って分析を行う。(3)
研究を遂行する (3-1) 結 分析結果をもとに、研究成果について論の導出考察を行い、結論を導く。(1)
研究を遂行する (3-2) 結 分析結果をもとに、研究成果について論の導出考察を行い、結論を導く。(2)
研究を遂行する (3-3) 結 分析結果をもとに、研究成果について論の導出考察を行い、結論を導く。(3)
論文を執筆する (1)
論文の「方法」セクションの執筆完了を目指す。

— 615 —

発行日：2021/5/1

OTR400JB

LANe200JC

専門演習ⅢＡ

英語専門演習ⅠＡ

岩崎

髙取

晋也

康之

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文の研究内容についてディスカッションすることで研究への理解を深める。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語で自分の考えをまとめて発表できるようにすることを主眼とする授業である。毎回英語でインター・アクティブなやり取りを実践する。

【到達目標】
論理的な思考力を高め、他者とディスカッションする力を高める。
卒業論文の研究内容への理解を深める。

【到達目標】
教材発信型と Zoom によるリアル・タイム型の混合で授業を進める。毎回授業内でプレゼンテーションを実施し、英語の運用能力を向上させることを目的とする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
個々の卒論研究を定期的に報告を行いディスカッションする。課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

テーマに関する報告１
テーマに関する報告２
テーマに関する報告３
先行研究に関する報告１
先行研究に関する報告２
先行研究に関する報告３
先行研究に関する報告２
回目１
先行研究に関する報告２
回目２先行研究に関する報告２
回目３
調査フィールドに関する
報告１
調査フィールドに関する報告２
調査フィールドに関する
報告３
まとめ【授業の進め方と方法】
グループごとに各章に関して英語で発表してもらう。課題を科す場合は Hoppi
を通してフィードバックをする予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No内容
オリエンテーションを行い、進め方を確認する
卒論テーマを報告する１
卒論テーマを報告する２
卒論テーマを報告する３
先行研究をまとめ報告する１
先行研究をまとめ報告する２
先行研究をまとめ報告する３
先行研究をまとめ報告する４【授業計画】
回
テーマ
第1回
My Club Activities
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回

先行研究をまとめ報告する５
先行研究をまとめ報告する６

第7回

調査フィールドの概要と調査内容を報告する１
調査フィールドの概要と調査内容を報告する２調査フィールドの概要と調査内容を報
告する２
研究内容を総括する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒論指導をもとに報告のためのレジュメを作成する。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介します。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（100 ％）により評価する。

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

第 13 回

第 14 回What Do You Want to
Do with Your Life?
映画で学ぼう①
映画で学ぼう②My Part-time Job
Should Alcohol Abuse
Be
Tolerated?
Smorking Should be
Banned in All Public
Places
映画で学ぼう①
映画で学ぼう②What’s Wrong with
Downloading?①
What’s Wrong with
Downloading?②
Pet Owners Should Be
Responsible for TheirPetPet Owners Should Be
Responsible for Their
Pet
まとめ

内容
クラブ活動について
スピーチ演習人生についてスピーチ演習英語を聞き取る①
英語を聞き取る②
アルバイトについて
スピーチ演習アルコール問題について
スピーチ演習喫煙問題についてスピーチ演習英語を聞き取る①
英語を聞き取る②
ダウンロードについて①
スピーチ演習ダウンロードについて②
スピーチ演習ペット問題について①
スピーチ演習ペット問題について②
スピーチ演習春学期の総括

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
英語の番組や映画を常日頃見てください。一日あたり３０分程度。

【学生の意見等からの気づき】
みなさんの意見を聞きながら授業を進めるつもりです。

【テキスト（教科書）】「Your first speech and presentation」 Shawan M. Clankie
2000 円 2011 年【Outline and objectives】
Discuss the theme of the graduation thesis【参考書】
英字新聞と雑誌

Nan’un-do【成績評価の方法と基準】
テスト７０％
平常点３０％【学生の意見等からの気づき】
わかりやすい説明。
【その他の重要事項】
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。
【Outline and objectives】
In this class, you are going to present your idea among your classmates
so this class is going to be interactive.

— 616 —

発行日：2021/5/1

OTR400JB

LANe200JC

専門演習ⅢＡ

英語専門演習ⅠＢ

岩田

髙取

美香

康之

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまでに培った問題関心をもとに個別のテーマを設定し、研究成果の集大成としての卒業論文を完成させる。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グループを形成し章ごとのタイトルに関連した内容で発表をしてもらい、プ
レゼンテーションの能力に磨きをかけることを目的とする。

【到達目標】
卒業論文を完成し発表する。

【到達目標】
プレゼンテーションを中心に授業を進め、英語の運用能力を向上させ、自在に英語で自分の考えを他者に伝えることが出来るようにする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
・卒業論文完成のための文献検討、データや資料の収集と、それらの分析を進める。
・お互いの発表に対して意見交換を行う。また課題等のフィードバックは学習支援システム等を通じて行う。

【授業の進め方と方法】
教材発信型と Zoom によるリアル・タイム型の混合で授業を進める。毎回各グループごとに各章に関して英語で発表をしてもらう。課題を科す場合は Hoppi
を通してフィードバックをする予定です。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
論文構想発表
第3回
論文構想検討第4回
論文構想発表第5回
文献検討：収集
第6回
文献検討：レビューの仕方
第7回
文献検討：レビュー論文
執筆
第8回
文献検討：レビュー論文の発表
第9回
文献検討：検討第 10 回 資料収集の検討【授業計画】
回
テーマ
第1回
How can we prevent
suicides?
第2回
Colleges should offer
driving lessons
第3回
Movie ①
第4回
Movie ②
第5回
Schools should notforce students to do
volunteer work
第6回
Should the age ofadulthood be loweredin Japan
第7回
Movie ①
第8回
Movie ②
第9回
Should English betaught in primaryschools?
第 10 回 Should we let children
use cellphones?
第 11 回 Should theconsumption tax beraised?
第 12 回 Will telecommuting
work in Japan?
第 13 回 Do you vote?
第 14 回 まとめ

第 11 回
第 12 回
第 13 回資料収集の準備
資料の収集
資料の収集と再検討

第 14 回進捗状況の発表内容
春学期スケジュールの確認
各自の関心テーマに沿った構想の発表
前回の発表をもとに論文構想を検討検討した結果の論文構想の発表
論文作成に必要な関連文献を収集
関連文献のレビューの仕方を学ぶ
関連文献のレビューを書いてみる
各自の文献レビューを発表する
文献レビューの再検討
論文テーマに沿った調査・フィールドの検討
調査やフィールドスタディの準備調査やフィールドスタディの実施
論文のテーマに沿った、資料・データの収集と分析
状況確認と夏休み課題の確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・発表者は必ずレジュメを用意して発表すること。
・論文の書き方に関する文献や資料に再度目を通して、論文執筆方法について復習しておくこと。
・本授業の準備・復習時間は、各回４時間以上を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
・白井利明・高橋一郎 (2013)『よくわかる卒論の書き方 [第２版]』ミネルヴァ
書房
・吉岡友治（2019）『マンガでやさしくわかる論文・レポートの書き方』日本能率協会マネジメントセンター
・川村匡由（2018）『三訂 福祉系学生のためのレポート＆卒論の書き方』中央法規【成績評価の方法と基準】
演習への積極的参加・発表内容（40 ％）、提出物（60 ％）内容
自殺はどうすればくい止められるか大学で自動車運転の授業を開講すべきである
映画で学ぼう①
映画で学ぼう②
ボランティア活動は学校で強制される
ものではない日本の成人年齢は下げるべきか

映画で学ぼう①
映画で学ぼう②
小学校英語教育の是非

子供に携帯電話を持たすべきか
消費税は上げるべきか

在宅勤務は日本で普及するか投票に行きますか
秋学期の総括

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
英語のニュースや英語で映画を見て、英語に慣れてください。
（一日あたり３０分程度）【テキスト（教科書）】「Your first speech and presentation 」Shawn M. Clankie Nan’un-do 2000
円 2011 年【参考書】
英字新聞や雑誌【成績評価の方法と基準】
小テスト８０％
平常点２０％【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各自の研究発表で PC やプロジェクターなどを使うことができます。必要な場合には、担当教員に相談してください。
【Outline and objectives】
This course focuses specifically on the necessary skills and methods
according to the students’ research topics.

【学生の意見等からの気づき】
分かりやすい説明。
【その他の重要事項】
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。
【Outline and objectives】
You will make up group and present your idea in front of classmates.
The contents of your presentation should be academic.

— 617 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
ゼミ生とともにつくる授業です。受講生の関心や要請に応じて、上記計画は、若干の変更可能性があります。

OTR400JB

専門演習ⅢＡ佐藤【Outline and objectives】
The purpose of this seminar is to understand the thoughts andexperiences of minority and their families through fieldwork and groupstudy to clarify what it means to support others.

繭美

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このゼミでは、他者を支えるということはどのようなことなのかを明らかにするため、フィールドワークやグループ学習を通して当事者・家族の思いや経験を知ることを目指しています。また、プレゼンテーションスキルの向上とグループディスカッションのスカ目方についても検討を重ねます。
【到達目標】
卒業論文の構想に沿って調査を進め、ゼミでの発表・議論を経て、論文の完成に導くことを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
卒業研究の内容を、各自、定期的にプレゼンテーションします。発表者は、ゼミでの討議を踏まえて更なる調査・検討を進め、年度末までに卒業研究論文
を仕上げます。また、研究会立ち上げなどの実践を通して研究活動を深めていきます。フィードバックの方法として、オフィス・アワーで、課題に対して講評していきます。授業計画の変更などは学習支援システムを通して行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
スケジュール決め
第3回

研究計画の検討

第4回

研究計画発表

第5回研究計画に関する討議

第6回

研究計画のまとめ

第7回

研究課題の修正

第8回

研究課題の確定

第9回
第 10 回

研究内容の報告
研究内容の報告と議論

第 11 回

研究発表に向けての準備

第 12 回
第 13 回

ゼミ全体での研究活動に関する発表
研究内容の確認第 14 回

総括

内容
ゼミの目的、進め方について話し合い
今年度の全体のスケジュールを決定す
る
各自の今年度の研究内容と具体的な計画について検討を行う。
各自の今年度の研究内容と具体的な計画についてゼミ内で発表する。
各自の今年度の研究内容と計画に関して、ゼミメンバーと意見交換する。
全体のまとめとフリーディスカッション
議論を通して、各自の研究課題を修正する。
これまでの議論を踏まえ、各自の研究
課題を確定させる。
各自の研究内容の進捗状況を報告する
各自の研究内容の進捗状況を踏まえ、似ている研究課題を設定しているメン
バーでグループディスカッションを行う。
各自の研究内容について発表準備を行う。
ゼミ全体での研究活動に関する発表を踏まえてのディスカッション
各自の研究の方向性についての確認と修正
研究内容の総括と秋学期に向けての議論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
常に卒業論文に向き合い、必要に応じて調査を行うとともに、ゼミで受けたコメントを反映させ、論文の完成に向けて取り組みます。また、ゼミで行う
プロジェクトや身近な当事者支援活動に関心をもち、参加することを推奨します。本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて配付・指示します。
【参考書】
必要に応じて配付・指示します。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加姿勢 60 ％卒業論文作成にむけたレジュメの提出

40 ％【学生の意見等からの気づき】
受講者とコミュニケーションをとりながら、授業を改善していきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
各自の研究発表で PC やプロジェクターなどを使うことが出来ます。必要な場合には、担当教員に相談して下さい。

— 618 —

発行日：2021/5/1
第 24 回

PSY300JC

第 25 回

心理実習

第 26 回

金築 優、長山 恵一、末武 康弘、小野 純平、丹羽郁夫、久保田 幹子、服部 環、関谷 秀子

第 27 回

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

第 28 回

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
保健医療、福祉、教育、司法・犯罪、産業・労働の分野の複数の施設において、見学等による実習を行いながら、当該施設の実習指導者又は教員による指導を受ける。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習期間中、実習記録をまとめ、次回の達成課題を明らかにすること。また、施設ごとにまとめを行い、全体の実習終了後速やかに最終のまとめを整理し、指導を受けること。本実習の準備学習・復習時間は各 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しない。

【成績評価の方法と基準】
指定施設の実習態度や実習記録および実習指導者の評価 80 ％、報告書 20 ％。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP4」と「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
クラスに分かれ、担当教員の指導のもと、実習計画を策定するとともに、配属施設の実習指導者から指導を受け、合計 80 時間以上の実習を行う。実習期
間中は、担当教員が巡回指導、または、実習生が帰校し、実習課題に応じて指導を行う。なお、下記の授業計画の内容は、実習施設との調整で時期は入れ替わることがある。課題等の提出・フィードバックは、授業内及び学習支援システムを通じて行う。

【学生の意見等からの気づき】
アンケート未実施。
【学生が準備すべき機器他】「心理実習」を履修するためには、前年度までに先行履修科目の単位取得をしている事が必要です。また、「心理演習」の授業態度や、実習期間中の実習態
度によっては、実習施設と相談の上、実習中止とすることがあります。
【Outline and objectives】
The goal of this practical training is to acquire practice-based knowledgeof clinical psychology. For example, Students are placed in middle/highschools for a certain period of time. They will develop practical skills.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回

保健医療施設見学実習
第1回
保健医療施設見学実習
第2回
福祉施設見学実習 第 1
回
福祉施設見学実習 第 2回
学校等教育施設等での実習 第1回
学校等教育施設等での実習 第2回
学校等教育施設等での実習 第3回
学校等教育施設等での実習 第4回
学校等教育施設等での実習 第5回
学校等教育施設等での実習 第6回
学校等教育施設等での実習 第7回
学校等教育施設等での実習 第8回
学校等教育施設等での実習 第9回
学校等教育施設等での実
習 第 10 回
学校等教育施設等での実
習 第 11 回
学校等教育施設等での実
習 第 12 回
学校等教育施設等での実
習 第 13 回
学校等教育施設等での実
習 第 14 回
学校等教育施設等での実
習 第 15 回
学校等教育施設等での実
習 第 16 回
学校等教育施設等での実
習 第 17 回
学校等教育施設等での実
習 第 18 回

学校等教育施設等（例、B 保育園）の施設実習
学校等教育施設等（例、C 保育園）の施設実習
学校等教育施設等（例、D 保育園）の施設実習
学校等教育施設等（例、E 保育園）の施設実習
学校等教育施設等（例、F 保育園）の
施設実習

【参考書】
担当教員により適宜指示する。

【到達目標】
到達目標は、下記の事項を実習を通して学習することである。
（ア） 心理に関する支援を要する者へのチームアプローチ（イ） 多職種連携及び地域連携（ウ） 公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解【授業計画】
回
テーマ
第1回
実習施設でのガイダンス

学校等教育施設等での実
習 第 19 回
学校等教育施設等での実
習 第 20 回
学校等教育施設等での実
習 第 21 回
学校等教育施設等での実
習 第 22 回
学校等教育施設等での実
習 第 23 回

内容
実習施設で担当者から実習の内容や期間についてのガイダンスを受ける。
入院施設等の見学実習
デイケア等の見学実習
児童養護施設の見学実習
児童相談所等の見学実習
学校等教育施設等（例、A 小学校）の施設実習
学校等教育施設等（例、B 小学校）の施設実習
学校等教育施設等（例、C 小学校）の施設実習
学校等教育施設等（例、D 小学校）の施設実習
学校等教育施設等（例、E 小学校）の施設実習
学校等教育施設等（例、F 小学校）の施設実習
学校等教育施設等（例、G 小学校）の施設実習
学校等教育施設等（例、A 中学校）の施設実習
学校等教育施設等（例、B 中学校）の施設実習
学校等教育施設等（例、C 中学校）の施設実習
学校等教育施設等（例、D 中学校）の施設実習
学校等教育施設等（例、E 中学校）の施設実習
学校等教育施設等（例、F 中学校）の施設実習
学校等教育施設等（例、G 中学校）の施設実習
学校等教育施設等（例、A 教育セン
ター）の施設実習学校等教育施設等（例、B 教育セン
ター）の施設実習学校等教育施設等（例、C 教育セン
ター）の施設実習学校等教育施設等（例、A 保育園）の施設実習— 619 —

発行日：2021/5/1

OTR400JB

PSY300JC

専門演習ⅢＡ

心理演習Ⅰ

佐野

金築 優、末武 康弘、小野 純平、丹羽 郁夫、望月聡、津村 麻紀竜平

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3〜4 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本とアジアを比較しつつ、障害と開発およびその他社会開発課題に関する研究を通じて、国際舞台で求められる知識・スキルを具体的に実践する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
臨床心理の基本的な知識及び技能を、演習を通して身につけ、心理実習につなげます。

【到達目標】
アジアについて応用的な理解をレビューする。動画による発信力を確かなス
キルの一つとする。また、現代福祉に関連した国際協力あるいは国際開発について知見をまとめる。

【到達目標】
心理実習の事前における学習を通して、臨床心理に関する基本的な知識と技能を高め、自己理解を深めることがこの授業の目標です。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
過去 2 年のゼミ活動から得られた知見を生かして、個々の関心事項への理解を振り返り、将来に応用する知見として確立させる。状況に応じて対面とオンラインを組み合わせて実施する【ハイブリッド型授業】での開講となる。本
講義の授業計画のお知らせ・教材・課題の提示およびフィードバックについては、講義スタイルに関わらず、学習支援システム、Google クラスルーム、
Google フォームまたは対面・オンライン面談等でその都度行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業の進め方と方法】
臨床心理の実践に必要な知識と援助技能を、役割演技や事例検討を通して学びます。課題等の提出・フィードバックは、授業内及び学習支援システムを通じて行う予定です。なお、演習の展開によって、内容の若干の変更があり得ます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
研究の企画化①
第3回
研究の企画化②
第4回研究の企画化③
第5回
研究計画①
第6回
研究計画②
第7回
研究計画③
第8回
文献・資料のレビュー①
第9回
文献・資料のレビュー②
第 10 回 文献・資料のレビュー③
第 11 回 発表前準備
第 12 回 卒論中間発表①
第 13 回 卒論中間発表②
第 14 回 卒論中間発表③【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP4」と「DP5」に関連

内容全体像の意見交換
ブレインストーミング①
ブレインストーミング②
ブレインストーミング③
具体的な計画作成①
具体的な計画作成②
具体的な計画作成③
関連資料・データの分析①
関連資料・データの分析②
関連資料・データの分析③
中間発表の骨子作成
卒論中間報告と質疑応答①
卒論中間報告と質疑応答②
卒論中間報告と質疑応答③【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回講義で配布した資料等の復習。国際協力関連の課外活動への参画。発表や報告はスライド表示が原則。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定なし。必要に応じて資料等を適宜配布。

第2回

支援を要する者に関する知識及び技能①

第3回

支援を要する者に関する知識及び技能②

第4回

支援を要する者に関する知識及び技能③

第5回

支援を要する者に関する知識及び技能④

第6回

心理実習のための知識と
技能①

第7回

心理実習のための知識と技能②
心理実習のための知識と技能③
心理実習のための知識と技能④
心理実習先を踏まえた知
識と技能①
心理実習先を踏まえた知
識と技能②
心理実習先を踏まえた知
識と技能③
心理実習先を踏まえた知
識と技能④
まとめ

第8回
第9回
第 10 回【参考書】
必要に応じて適宜紹介。

第 11 回【成績評価の方法と基準】
演習への積極的参加： 50 ％、レポート・プレゼン： 50 ％第 12 回【学生の意見等からの気づき】
学生が主体的に参加できるゼミ運営。様々なアイディアを応用。

第 13 回【学生が準備すべき機器他】
オンライン講義のための機器（パソコン、スマートフォン等）。自主ゼミ企画、
海外または国内フィールド活動にかかる諸準備。
【その他の重要事項】
上述の計画は、若干変更する場合あり。長年海外の国際機関で培った知識や経験および現在関わっている国内外の諸活動に関連して展開していく。
【担当教員の専門分野等】
障害インクルーシブな国際協力、東南アジアを中心としたアジア地域開発、持続可能な循環型イニシアティブ【Outline and objectives】
The main goal of this seminar is to apply knowledge and practical skills
on international cooperation and development gained in relation to Asia
compared to Japan.

第 14 回内容
授業の目的と内容、授業計画、成績評
価の基準を明示します。
心理実習の現場担当者（小学校関連）を招いて、現場で必要な知識や技能を学びます。
心理実習の現場担当者（中学校関連）を招いて、現場で必要な知識や技能を学びます。
心理実習の現場担当者（教育相談関連）を招いて、現場で必要な知識や技能を学びます。
心理実習の現場担当者（保育関連）を招いて、現場で必要な知識や技能を学びます。
心理実習の事前指導として、実習で求められるコミュニケーションについて学びます。
心理実習の事前指導として、心理検査
について学びます。
心理実習の事前指導として、心理面接について学びます。
心理実習の事前指導として、地域支援について学びます。
支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作成。
心理に関する支援を要する者の現実生活を視野に入れたチームアプローチ。
多職種連携及び地域連携。
公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解。
半期の演習を振り返ります。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習内容を振り返って、自己理解を深めるための学習を行うことや、心理実習に向けての志望書等の執筆作業が求められます。本演習の準備学習・復習
時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。
【参考書】
適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
授業での積極性、授業態度による平常点（100%）で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
実習科目のためアンケートを実施していません。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。

— 620 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
The goal of this seminar is to acquire knowledge for practicaltraining. Major topics include psychological assessment methods, andpsychotherapy approaches. Off-campus practical training takes place atmainly educational area.

OTR400JB

専門演習ⅢＡ眞保

智子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究テーマについて、専門演習Ⅰ AB・Ⅱ AB での学びから醸成したそれぞれ調査や実践を通じて研究し、ゼミでの報告と議論を踏まえて卒業論文にまとめることを目指します。精神保健ソーシャルワークの視点でとらえ、発達障害、メンタルヘルスと若者と社会の関係について検討することと合わせて関係する文献を渉猟し、卒業論文にまとめる研究を進め、成果を報告し、各自の学びを共有し、自らの研究について考察していきます。
【到達目標】
研究テーマについて、それぞれ調査や実践を通じて研究し、ゼミでの報告と議論を踏まえて卒業論文にまとめることを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
多摩地区を中心とした児童養護施設、精神科病院、就労支援施設、インクルー
シブ＆ダイバーシティ経営の企業などへの見学や依存症などのピアサポート（当事者相互のサポート）グループでの語りで学びながら、身近な地域の社会資源の調査や地域ニーズを把握し解決について検討し、文献研究とともにフィールドワークのデータや資料の収集と、それらの分析・考察から卒業論文にまとめ、発表します。なお、リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
年間スケジュールの確認
第2回
論文構想発表 (問題意識） 各自の関心テーマの焦点化
第3回
論文構想発表（構想発表） 各自の関心テーマに沿った構想の検討
第4回
論文構想発表（課題検討） 各自の関心テーマの課題について検討
第5回
文献検討（主要な論点） 論文作成に必要な関連文献の検討（核となる議論）
第6回
文献検討（主要な議論） 論文作成に必要な関連文献の検討（主要な研究者の議論）
第7回
文献検討（近接領域）
論文作成に必要な関連文献の検討（近接領域の研究）
第8回
文献検討（海外の研究） 論文作成に必要な関連文献の検討（海
外の研究）
第9回
文献検討（関連領域）
論文作成に必要な関連文献の報告
第 10 回 資料の収集・論文執筆
論文のテーマに沿った、資料の収集と執筆
第 11 回 データの収集と論文執筆 データの収集（インタビュー)
第 12 回 データ収集方法と論文執 データの収集 (アンケート）
筆
第 13 回 分析と論文執筆
論文のテーマに沿った、資料の分析
第 14 回 報告と論文執筆
論文のテーマに沿った、データの報告【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
発表者は必ずレジメを用意して発表すること。前年度等の先輩学生からのレクチャー等で学習した論文の書き方の資料に再度目を通して、論文執筆方法について復習しておいてください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
白井利明・高橋一郎（2013）『よくわかる卒論の書き方 (第２版）』ミネルヴァ
書房【成績評価の方法と基準】
講義参加の準備と発言４０％、課題レポート６０％【学生の意見等からの気づき】
少人数学習のよさを最大限活用し、学生相互の学びを大切にしています。
【学生が準備すべき機器他】
レポートの執筆やグループワークの際にワード・エクセル・パワーポイントをなどを使用する。
【その他の重要事項】
研究はゼミ以外の時間で各自進め、ゼミでは報告とディスカッションをする場となります。報告の際は、レジュメの作成やパワーポイントの利用など十分な準備をして行うことを求めています。

— 621 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This class builds on the skills learned in seminar Ⅱ A B and applies
them to the writing of a major research paper (in either the social
sciences). Students are expected to take responsibility in choosing atheme and thoroughly researching it for the final paper, no less than
20000 words, excluding a bibliography . This seminar content includes
essay organization, research strategies (collecting and evaluatingreferences, conducting web searches, using electronic databases),
bibliographic organization, and citation styles: footnotes,endnotes.

PSY300JC

心理演習Ⅱ
金築 優、末武 康弘、小野 純平、丹羽 郁夫、望月聡、津村 麻紀
科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
臨床心理の基本的な知識及び技能を、主に事例検討を通して身につけます。
【到達目標】
役割演技や事例検討を通して、（１）心理に関する支援を要する者等に関する知識及び技能、（２）心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作成、（３）心理に関する支援を要する者の現実生活を視野に入れたチームアプローチ、（４）多職種連携及び地域連携、（５）心理専門職としての職業倫理及び法的義務について、学びます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP4」と「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各自の体験を深めるための検討と学習を行い、最終的には報告書を作成します。なお、演習の展開によって、若干の変更があり得ます。課題等の提出・フィードバックは、授業内及び学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

医療分野において心理に関する支援を要する者等
に関する知識及び技能
福祉分野における心理に関する支援を要する者等
に関する知識及び技能
教育分野における心理に関する支援を要する者等
に関する知識及び技能
心理に関する支援を要す
る者等の理解とニーズの把握及び支援計画（１）
心理に関する支援を要す
る者等の理解とニーズの把握及び支援計画（２）
心理に関する支援を要す
る者の現実生活を視野に入れたチームアプローチ（１）
心理に関する支援を要す
る者の現実生活を視野に入れたチームアプローチ（２）
多職種連携及び地域連携（１）

第 10 回

多職種連携及び地域連携（２）

第 11 回

心理専門職としての職業倫理及び法的義務（１）

第 12 回

心理専門職としての職業倫理及び法的義務（２）

第 13 回

報告書の検討第 14 回

まとめ内容
授業の目的と内容、授業計画、成績評
価の基準を明示します。
医療系の見学実習体験を踏まえ、ディ
スカッションします。
福祉系の見学実習体験を踏まえ、ディ
スカッションします。
教育系の見学実習体験を踏まえ、ディ
スカッションします。
各自の施設実習体験（特に、医療・福祉系）を踏まえながら、事例検討を通して学びます。
各自の施設実習体験（特に、教育系）
を踏まえながら、事例検討を通して学びます。
各自の施設実習体験（特に、医療・福祉系）を踏まえながら、事例検討を通して学びます。
各自の施設実習体験（特に、教育系）
を踏まえながら、事例検討を通して学びます。
各自の施設実習体験（特に、医療・福祉系）を踏まえながら、事例検討を通して学びます。
各自の施設実習体験（特に、教育系）
を踏まえながら、事例検討を通して学びます。
各自の施設実習体験（特に、医療・福祉系）を踏まえながら、事例検討を通して学びます。
各自の施設実習体験（特に、教育系）
を踏まえながら、事例検討を通して学びます。
これまでの学びの報告書の作成を通して、自己理解を深めます。
これまでの演習のまとめを行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
これまでの見学実習や施設実習での体験を踏まえて、自己理解を深めるための学習を行うことや、報告書の執筆作業が求められます。本演習の準備学習・
復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。
【参考書】
適宜紹介します。

— 622 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
演習での積極性、演習態度による平常点（60%）と事例の報告（40%）で評価します。

OTR400JB

専門演習ⅢＡ【学生の意見等からの気づき】
演習科目のためアンケートを実施していません。

土肥【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【Outline and objectives】
The goal of this practical training is to acquire practice-based knowledgeof clinical psychology. At the conference, students introduce cases fromthe school where they are receiving practical training. Lecturers andstudents in the case study group have a free discussion.

将敦

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
企業と社会のインターフェースにかかわる新しい問題について、国内外の具体的な事例を取り上げながら考察する。例えば、企業の社会的責任 (CSR) や
社会貢献活動、企業と NPO/NGO のコラボレーションのあり方、企業の地域社会への関わり方などが研究トピックとして考えられる。特に、CSR は近年
世界的に重要視されており、多くの企業が多様な取り組みを行っているので、ゼミナール の大きな研究テーマの 1 つになる。また、企業社会を理解する上で NPO や NGO の存在は年々大きなものとなっており、その意義や役割についても考察する。この他にも、環境、福祉、教育、都市再開発、途上国支援など多様な 社会的課題の解決をミッションとしてビジネスを立ち上げる社会的企業家の台頭の背景やその意義についても議論する。
【到達目標】
企業と社会の関係性を理解するとともに、CSR のグローバルな潮流や、社会的企業家が生み出すソーシャル・ビジネスの意義や課題等について理解することを目標とする。4 年次の目標は、集大成としての卒業論文を作成することである。テーマ設定、問い・仮説を立てる、既存研究 を読む、考える、書く、という一連の作業を辛抱強く取り組むことで企業社会に関する思考をより深めることを目標とする。大規模な文章を論理的に破綻することなく構成することは容易なことではない。その難しさを味わいながらも克服できるように、毎回のゼミでは周到な準備と討論が要求される。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
卒論報告とディスカッションを基本としながら、フィールド調査などの学外活動を通して、総合的な理解を目指していきます。各回の講義方式ならびに授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。リアク
ションペーパーやミニレポート等における優れたコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かしていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
前期イントロダクション
第2回

各人の卒業論文の調査進捗状況の報告①

第3回

各人の卒業論文の調査進捗状況の報告②

第4回

各人の卒業論文の調査進捗状況の報告③

第5回

各人の卒業論文の調査進捗状況の報告④

第6回

調査対象先の情報収集とインタビューシートの作
成①
調査対象先の情報収集とインタビューシートの作
成②
調査対象先の情報収集とインタビューシートの作
成③
インタビュー調査の報告①
インタビュー調査の報告②
インタビュー調査の報告③
インタビュー調査の報告④
各人の卒業論文の調査進捗状況の報告①
各人の卒業論文の調査進捗状況の報告②

第7回

第8回

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回— 623 —

内容
半年間のスケジュールの確認と進捗状
況の確認
各人が自分の関心あるテーマに基づき、卒論執筆に必要な基礎文献や先行研究に関する報告を行う①
各人が自分の関心あるテーマに基づき、卒論執筆に必要な基礎文献や先行研究に関する報告を行う②
各人が自分の関心あるテーマに基づき、卒論執筆に必要な基礎文献や先行研究に関する報告を行う③
各人が自分の関心あるテーマに基づき、卒論執筆に必要な基礎文献や先行研究に関する報告を行う。（まとめ）インタビューシートを作成し、インタ
ビューイーにアポイントをとり調査を実施し、現状を報告する①
インタビューシートを作成し、インタ
ビューイーにアポイントをとり調査を実施し、現状を報告する②
インタビューシートを作成し、インタ
ビューイーにアポイントをとり調査を実施し、現状を報告する③
インタビュー調査の概要を報告し、既存研究をふまえて整理する①
インタビュー調査の概要を報告し、既存研究をふまえて整理する②
インタビュー調査の概要を報告し、既存研究をふまえて整理する③
インタビュー調査の概要の報告をふまえて、再度問いを考察する。
卒論執筆に必要な基礎文献や先行研究に関する報告を行う①
卒論執筆に必要な基礎文献や先行研究に関する報告を行う②

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義時間外にもインタビュー調査を行ってもらう予定である。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。本授業の準備・復習時間は各 2
時間を標準とする。

OTR200JC

専門演習ⅠＡ【テキスト（教科書）】
講義中に適宜指示する。

丹羽

【参考書】
鈴木良隆編（2014）『ソーシャル・エンタプライズ論』有斐閣
谷本・大室・大平・土肥・古村（2013）『ソーシャル・イノベーションの創出と普及』NTT 出版
佐藤郁哉（2006）『フィールドワークー書を持って街へ出よう』新曜社【成績評価の方法と基準】
ゼミへのコミットメント・平常点（50 ％）、ゼミでの報告内容（50 ％）。具
体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
学生とのコミュニケーションを大切にする。
【Outline and objectives】
How can organizations achieve greater social impact through social
entrepreneurship? This seminar(Zemi) explores how to utilize social
entrepreneurship or Corporate Social Responsibility to generate social
impact in our society.

郁夫

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
子どもの心理療法の各理論（子ども中心、自我心理学、対象関係論、ユング派）とそれぞれの理論に基づくセラピーの実践を学びます。また子どもの心
理的問題および発達障害、そしてこれらの問題に対する心理臨床的な対応の基本的な知識を学びます。
【到達目標】
子どもの心の発達とその問題、さらに心理療法の基本的な内容について説明でき、また文献を読み、レジュメを作成して発表することができます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
教員が用意した事例をクイズ形式で検討します。その後に、関心をもったテーマなどについて、それぞれがもう少し調べて、それを発表してもらいます。
時々、心理療法や心理検査を体験してもらいます。また授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。課題などの提出・フィードバックなどは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション

第2回

事例検討①

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回

事例検討②
事例検討③
事例検討④
箱庭療法
精神分析理論とその事例
子ども中心とユング派の理論とその事例
個別発表の準備

第 10 回
第 11 回

描画テスト
思春期青年期の事例

第 12 回

関心をもったテーマの発表①
関心を持ったテーマの発
表②
まとめ

第 13 回
第 14 回

内容
新ゼミ生同士の自己紹介、簡単なワー
ク、ゼミでの係りを決め、授業の進め方を説明します日本的な遊戯療法の事例（自閉症スペ
クトラム障害）日本的な遊戯療法の事例（被虐待児）
日本的な遊戯療法の事例（ネグレクト）
日本的な遊戯療法の事例（攻撃的）箱庭療法の体験
自我心理学と対象関係論の事例
子ども中心とユング派の事例関心を持ったテーマについての個別発表の準備
バウムテストなどの体験
中学生（いじめ）と大学生（留年）とのカウンセリングの事例関心をもったテーマの発表（前半）
関心をもったテーマの発表（後半）
全体の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前の演習で次回の演習の内容が説明されるので、事前に調べることが求められます。講義の後には、演習の内容を振り返り、疑問点などを調べることが求められます。発表では、演習前に関心をもったテーマに関して調べて、それを発表するためのレジュメとパワーポイント資料を作成することが求められます。演習後は、発表された内容を振り返り、疑問点や興味を持ったことなどを調べることが求められます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】使用しません。教員が用意した資料を使用します。また必要なら、教員が購入する予定です。
【参考書】
各テーマに応じて参考文献を紹介します。
【成績評価の方法と基準】
発表の内容（70%)、ディスカッションでの発言 (30%)。
【学生の意見等からの気づき】
2020 年度は国内研究員のため本授業を担当していません。
【その他の重要事項】
プライシーに配慮し、いくつかの事例をもとに、クライエントの内面の理解とそれにもとづいた対応方法を学生の皆さんと検討する予定です。

— 624 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Students will learn each theory of psychotherapy for children(child-centered, ego psychology, object relations theory, Jung school) andthe practice of therapy based on each theory. Students learn basic
knowledge of the psychological problems and developmental disordersof children, and the clinical approach to these problems.

OTR400JB

専門演習ⅢＡ中村律子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本演習では、専門演習Ⅱ A、Ⅱ B で学んだ、現代社会における高齢者福祉やケアに関する制度・政策、高齢者ソーシャルワークについての研究成果を踏
まえ、卒業研究を想定して、研究計画のたて、先行研究の再考察をおこなう
とともにフィールドワークを実施します。
【到達目標】
卒業研究テーマや構想に沿って調査を進め、ゼミでの発表・議論を経て、研究論文の完成に導くことを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習Ⅲでは、卒業研究の内容を、各自、定期的に皆の前でプレゼンテー
ションします。発表者は、ゼミでの討議を踏まえて更なる調査・検討を進め、年度末までに卒業研究論文を仕上げます。課題等のフィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
研究計画発表①
第3回研究計画発表②
第4回研究計画発表③
第5回
先行研究の検討①
第6回

先行研究の検討②

第7回

先行研究の検討③

第8回

先行研究の検討④

第9回
第 10 回
第 11 回

研究デザインの検討①
研究デザインの検討②
研究デザインの検討③

第 12 回

研究デザインの検討④

第 13 回
第 14 回

調査実施の準備
春学期のまとめ内容
ゼミの目的、年間スケジュール
研究内容など研究計画の発表と討議①
研究内容など研究計画の発表と討議②
研究内容など研究計画の発表と討議③
研究テーマに関する先行研究文献検討①
研究テーマに関する先行研究文献検討②
研究テーマに関する先行研究文献考察
発表①
研究テーマに関する先行研究文献考察
発表②
研究方法の検討
研究調査方法、対象の検討
研究資料・データの収集と仮説の設定①
研究資料・データの収集と仮説の設定②
調査実施計画の報告と討議
調査研究デザインの決定と実施計画の確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業研究のテーマに応じて、先行研究論文の読み込み、フィールドワークや調査を行うとともに、報告で受けたコメントを反映させ、論文の完成に向けて取り組んでください。本授業の準備期間（レジュメ作成など）、復習時間（ゼミ報告後の整理など）は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しないが、初回時に、ゼミ生と相談して決定する。
【参考書】
広井良典（2000,2019）『ケア学 越境するケアへ』医学書院、広井良典（2019）『人口減少社会のデザイン』など、適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加・報告内容 70 ％、研究実施計画レポートの提出 30 ％ によって評価します。
【学生の意見等からの気づき】
ゼミのみなさんたちとよくコミュニケーションをとりながら、じっくり卒業
研究に取り組めるようにコメントやアドバイスしていきます。
【学生が準備すべき機器他】
各自の研究発表で PC やプロジェクターなどを使うことが出来ます。必要な場合には、担当教員に相談して下さい。
【その他の重要事項】
ゼミ生とともにつくる授業です。卒業研究の進捗状況に応じて、上記計画は、若干の変更可能性があります。

— 625 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
Based on the research outcome gained from Special Course IIA and IIB
concerning the welfare system and care measures for the aged, students
will continue their learning by (re)examining research structures,
literature review, and field work for their graduation thesis.

OTR400JB

専門演習ⅢＡ布川

日佐史

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
各自それぞれの研究成果をまとめるために、実践的な論点の整理と、先行研究を批判的研究を行う。
【到達目標】
実践的な課題を明らかにする。先行研究の要点を批判的にまとめる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
１）個人報告とグループでの意見交換を中心に行う。状況に応じて、Zoom を活用する。
２）中間報告やまとめ等におけるコメントや質問は授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
先行研究の検討①
3
先行研究の検討②
4
先行研究の検討③5
先行研究の検討④
6
調査準備①
7
調査準備②
8
調査準備③
9
調査実施①
10
調査実施②
11
調査報告会①
12
調査報告会②
13
仮説検討会
14
まとめ

内容
目標と計画
先行研究の調べ方
先行研究の入手状況
先行研究の論点紹介
主要論点の批判的検討
調査課題の確認
設問と調査方法の確認
準備条項報告、意見交換調査を実施する調査を継続する調査結果を報告する
調査結果に関する意見交換
仮説の報告と意見交換
報告と意見交換【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備のため時間をしっかりとって、先行研究を読み込む。
調査の準備を行う。調査を実施する。調査のまとめを行う。本授業の準備学
習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使いません。
【参考書】
進捗に合わせて指示します。
【成績評価の方法と基準】
研究遂行のプロセス（50 ％）、成果（50 ％）で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
報告会、検討会をオープンにし、意見交換をしやすくする。
春学期で卒論の大枠づくりを終えるように取り組むことが重要。
【Outline and objectives】
Each student summarizes the practical problem and critically examines
the preceding research.

— 626 —

発行日：2021/5/1

OTR200JCOTR400JB

専門演習ⅠＢ

専門演習ⅢＡ

丹羽

水野

郁夫

雅男

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
心理臨床に関する自分の関心を広げるため似た関心をもった者同士のグルー
プに分かれ、その関心の多様な側面について調査を実施して発表する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】関心のある社会的な課題をテーマとして、調査研究を行い、学内懸賞論文として書き上げる。

【到達目標】
心理臨床に関連する自分が関心を持つ領域を調べて、発表することができる。

【到達目標】
論文の構想に沿って調査を進め、専門演習での発表・議論を経て、論文の完成に導くことを目標とする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
小グループに分かれ、それぞれのテーマに関して調査を実施して、発表する。
また授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいく
つか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。課題などの提出・フィードバックなどは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

グループで先行研究の発表①
グループで先行研究の発
表②
グループ発表の準備①
グループ発表の準備②
グループ発表の準備③
グループ発表の準備④
グループ発表①
グループ発表②
グループ発表③
まとめ【授業の進め方と方法】
各自、定期的にメンバーの前でプレゼンテーションして意見交換する。その討議を踏まえて更なる調査・検討を進め、研究論文を形作っていく。
課題の事前提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
グループに分かれて調査を行うため、グループ分
け第3回
関心のあるテーマに関する先行研究を調べる
第4回
先行研究の発表の準備【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

内容
授業の進め方を説明
関心が類似した学生でグループを作る

文献検索の仕方を説明発表する先行研究を１つ決め、それをまとめる準備をする
各グループで自分たちが調査するテー
マの先行研究を１つ発表する①
各グループで自分たちが調査するテー
マの先行研究を１つ発表する②
質問紙の作成など
調査結果の解析など
調査結果のまとめと考察
パワポ資料および配布資料の作成
最初のグループの発表
次のループの発表
最後のグループの発表
授業全体の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習前は、小グループで各テーマに関する先行研究を調べ、質問紙調査などを行い、レジュメとパワーポイント資料を作成することが求められます。その際、発表が皆に伝わりやすいよう工夫することも求められます。演習後は、発表された内容を振り返り、疑問点や興味をもったことなどを調べることが求められます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】使用しない。

【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
論文構想発表①
第3回
論文構想発表②
第4回
論文構想発表③
第5回
文献レビュー報告①
第6回

文献レビュー報告②

第7回

文献レビュー報告③

第8回
第9回
第 10 回

研究テーマ発表①
研究テーマ発表②
論文構成発表①

第 11 回

論文構成発表②

第 12 回
第 13 回
第 14 回調査計画の報告①
調査計画の報告②
調査計画の報告③

内容
演習の目的や進め方の確認
問題意識の提示
問題意識に関する情報収集
問題意識の絞り込み
関心領域に関する文献や資料の調査報
告①グループ A
関心領域に関する文献や資料の調査報
告②グループ B
関心領域に関する文献や資料の調査報
告③グループ C
研究のキーワードの検討
研究のテーマの検討
論文の章立ての検討①目的と分析方法の対応確認
論文の章立ての検討②テーマとの整合性確認
調査対象と方法の検討
調査票の検討調査時期、依頼書類の検討【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
履修メンバーに取り組んでいる内容が伝わりやすいように、発表用の資料を作成したり、その方法を工夫することが求められる。演習後には、教員やメンバーから受けた助言やコメントに基づき改善することが求められる。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて配付・指示する。
【参考書】
必要に応じて配付・指示する。

【参考書】
各テーマに応じて適切な文献を紹介する。

【成績評価の方法と基準】
演習での報告（70 ％）や議論など（30 ％）を総合的に判断して評価する。

【成績評価の方法と基準】
発表の内容（70%)、ディスカッションでの発言 (30%)。

【学生の意見等からの気づき】
受講者と話し合いながら、継続的に改善していく。

【学生の意見等からの気づき】
2020 年度は国内研究員のため本授業を担当していません。
【Outline and objectives】
Students are divided into groups of similar students with similarinterests to broaden the students’ interest in psychology clinics andconduct surveys on various aspects of their interests【学生が準備すべき機器他】
各自の研究発表で PC やプロジェクターなどを使うことが出来る。
学習支援システムや Facebook グループを利用して、学生への連絡や情報の共有を図る。
【その他の重要事項】
まちづくりプランナーとして地域社会のデザイン・コーディネートに 24 年間関わり、市民活動を企画運営してきた経験に基づき、フィールドワークと政策提言を企画する術について授業で紹介する。
【Outline and objectives】
Research on social issues of their interest, write it as an internal prize
dissertation.

— 627 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
受講者からの意見を活かし、履修者が、より主体的に参加できる工夫をしていきます。

ARSx200JB

コミュニティスタディ演習 (2017 年度以前入学生)
土肥

将敦、水野

【Outline and objectives】
This is a workshop in which students pursue their own objectives by
researching regional problems and considering their solutions throughgroup discussion and one by one instruction by professors.

雅男

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域課題に取り組む団体や人を対象に、現状や課題に関する現地調査を実施し、その解決方法などを、グループワークや教員との個別指導を通じて具体的に探っていく演習科目です。
【到達目標】
コミュニティマネジメント（地域づくり）を学ぶために必要な基本的な視点、姿勢、技法等を修得することを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP4」と「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
関心のある地域課題、それに取り組む団体等を調査し、問いを立てるところから始まります。その後、質問票を作成して調査を行い、調査終了後は結果分析を進めて報告書にまとめます。秋学期はオンラインまたは対面での開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については、学習支援システ
ムでその都度提示します。課題等のフィードバックについても学習支援シス
テムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

研究関心の共有と深化

第3回

研究課題の設定

第4回

研究計画書の作成

第5回

研究計画書の完成

第6回

インタビューシートの作成、研究日時の確定
第7回
フィールドワーク①
第8回
フィールドワーク②
第9回
フィールドワーク報告（速報）
第 10 回 フィールドワーク報告（詳報）
第 11 回 フォローアップ調査報告
第 12 回
第 13 回

報告書作成①
報告書作成②

第 14 回

報告会

内容
授業の進め方と地域研究の心構えを学ぶ。
各自の関心について発表し、そこからどんな調査が可能か検討する。
研究課題を設定し、具体的調査内容について話し合う。
研究課題を深めるための具体的調査内容を計画書として作成し、指導を受ける。
指導内容に沿って計画書を修正し、議論の上、完成させる。
調査先で明らかにしたいことを質問票にまとめ、指導を受ける。
フィールドでの調査
フィールドでの調査
フィールドでの調査内容の報告
フィールドでの調査内容を文書にまとめて報告する。
報告書作成に向けて必要な情報を更に収集し、報告する。
報告書の素案を提出し、指導を受ける。
改良した報告書原稿を提出し、さらに指導を受ける。
報告書を提出するとともに、内容について発表する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の授業及びその間に出される担当教員からの指導に沿って、調査及びその準備やまとめを進め、報告書を完成させることが求められます。本授業の準備学習・復習時間は各回 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし
【参考書】
大阪経済大学地域政策学科『フィールドワークのすすめ』(法律文化社)。
その他、講義時に随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
ⅰ) 成績評価方法
平常点 70%
提出物（発表及び提出資料、最終レポート） 30%
ⅱ) 評価基準
平常点は、授業への出席のみならず、発表や質疑応答等、授業への積極的参加、課題に対する取組み姿勢を評価します。課題に対する取り組み姿勢には、
授業時間外での取り組みも含みます。レポートは、期限までの提出とその内容によって評価します。

— 628 —

発行日：2021/5/1

OTR400JB

OTR400JB

専門演習ⅢＡ

専門演習ⅢＡ

張

今井

梦瑶

裕久

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文の作成に向けて問題関心の明確化を行い、必要な文献探索やデータ
収集、調査等を行い、論文として文章化し完成させる。
【到達目標】〇地域の福祉課題等への問題意識を明確化させ、その解決方法を提案できる。
〇調査研究や分析の方法を学び、自ら課題に対し分析する方法を組み立てることができる。
〇学術的な文章の書き方を学び、論理的な文章力を磨く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
原則、個別指導による。ゼミ生による中間報告と２・３年生を含めた研究報
告の機会を設ける。全員、定期的に授業内でプレゼンテーションします。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
対面およびオンライン併用のハイブリッドでの開講となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
問題意識の明確化①
第2回

問題意識の明確化②

第3回
第4回
第5回
第6回

調査研究方法の学習Ⅰ
調査研究方法の学習Ⅱ
調査研究方法の学習Ⅲ
論文作成計画の検討Ⅰ

第7回

論文作成計画の検討Ⅱ

第8回

論文作成計画の検討Ⅲ

第9回

論文作成計画の検討Ⅳ

第 10 回

文献や資料などの検討Ⅰ

第 11 回

文献や資料などの検討Ⅱ

第 12 回

文献や資料などの検討Ⅲ

第 13 回
第 14 回調査計画の検討Ⅰ
調査計画の検討Ⅱ

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このゼミでは、行政、ＮＰＯ、住民グループ、商店街・自治会など様々な主体
が、地域の問題に対し、自律的にまちづくりを進めているエリアマネジメン
トの事例から、その取り組み、組織、財源、プロセス等を学ぶとともに、自ら地域コミュニティに働きかける機会を検討し、主体的に地域課題の解決に動くことのできる人材を育てます。
【到達目標】
卒業論文の構想に沿って調査を進め、専門演習での発表・議論を経て、論文の完成に導くことを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習 III では、卒業研究の内容を、各自、定期的に皆の前でプレゼンテー
ションします。発表者は、ゼミでの討議を踏まえて更なる調査・検討を進め、年度末までに卒業研究論文を仕上げます。2021 年度の授業はオンラインを中心に、対面と適切に組み合わせながら実施します。具体的な各回の授業方法については、受講生に個別に伝えるか、学習支援システムでその都度提示します。課題等のフィードバックについては、授業内で行うほか、受講生に個別に伝えていきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

内容
卒論の意義を学び、問題意識を明確化させる。
卒論の意義を学び、問題意識を明確化させる。
調査方法、分析の視点を学ぶ①
調査方法、分析の視点を学ぶ②
調査方法、分析の視点を学ぶ③
調査対象やテーマについて議論し、研究計画を策定する①
調査対象やテーマについて議論し、研究計画を策定する②調査対象やテーマについて議論し、研究計画を策定する③調査対象やテーマについて議論し、研究計画を策定する④
文献を読み、テーマに関する知識を蓄積させる①
文献を読み、テーマに関する知識を蓄積させる②
文献を読み、テーマに関する知識を蓄積させる③
調査方法を検討する①
調査方法を検討する②【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

内容
演習の目的や進め方について話し合います。
問題意識や論文の目的について発表
し、議論する。
問題意識や論文の目的について発表
し、議論する。
問題意識や論文の目的について発表
し、議論する。
テーマに関する文献や資料を集め、その概要と分析結果を報告する。
引き続き文献や資料の概要と分析結果を報告する。
引き続き文献や資料の概要と分析結果を報告する。
調査テーマ、対象、方法、スケジュール等を発表し、議論する。
調査テーマ、対象、方法、スケジュール等を発表し、議論する。
調査テーマ、対象、方法、スケジュール等を発表し、議論する。
調査方法を定め、調査票等を作成して報告する。
調査方法を定め、調査票等を作成して報告する。
調査方法を定め、調査票等を作成して報告する。
質問票の完成、倫理的配慮などの状況について報告を受け、助言する。

第2回

論文構想発表第 1 回

第3回

論文構想発表第 2 回

第4回

論文構想発表第 3 回

第5回

既往研究報告第 1 回

第6回

既往研究報告第 2 回

第7回

既往研究報告第 3 回

第8回

調査計画の発表第 1 回

第9回

調査計画の発表第 2 回

第 10 回調査計画の発表第 3 回

第 11 回

調査概要の報告第 1 回

第 12 回

調査概要の報告第 2 回

第 13 回

調査概要の報告第 3 回【テキスト（教科書）】
特に使用しない

第 14 回

調査直前準備【参考書】
個別的に卒論作成に必要な文献等を指示する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文の執筆を進めると共に、演習の仲間に取り組んでいる内容が伝わりやすいように、発表用の資料を作成したり、その方法を工夫することが求められます。演習後には、教員や仲間から受けた助言やコメントを卒業論文に反映させ、論文を改善することが求められます。本授業の準備学習・復習時
間は各 2 時間を標準とします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
調査研究に当たっては、フィールドワークを重視し、現場でのインタビュー
やアンケート調査を行ったり、自ら活動に参加し参与観察などを行うことを進める
準備・復習時間を４時間以上とする。

【成績評価の方法と基準】
平常点 60 ％、研究への取り組みの態度と内容 40%。
【学生の意見等からの気づき】
受講者と話し合いながらよりよい指導方法を検討していきます。
【その他の重要事項】
講師は、社会福祉協議会にて実務経験を有しており、本授業では、その経験を活かして適宜助言指導を行うこととする。
【Outline and objectives】
It collects the data about its own research subject and ir proceeds withthe analysis.Also,it proceeds making sentences with the own resarch.

【テキスト（教科書）】
必要に応じて配付・指示する。
【参考書】
必要に応じて配付・指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 60 ％、提出物や報告 40 ％具体的な方法と基準は、授業内に伝えるほか、学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
受講者とよくコミュニケーションをとりながら、授業を改善していきます。

— 629 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
PC など各自の研究発表に必要な機器を準備してください。教室で実施する場
合には、プロジェクター、模造紙、マジック、ペンなど、貸出可能です。必要な場合には、担当教員に相談して下さい。

OTR400JB

専門演習ⅢＡ【その他の重要事項】
ゼミ生と共につくる授業です。受講生の関心や要請に応じて、上記計画は、若干の変更可能性があります。
【Outline and objectives】
The theme of this seminar is Area Management that is continuous
challenges by collaboration among local governments, nonprofits,
residents groups and merchants associations to tackle their common
problems. By researching and joining in those challenges, this seminar
try to let students develop and start writing a graduation thesis.

図司直也

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】“ローカル” の視点からコミュニティづくりを考える【到達目標】
本ゼミを通して、“ローカルゼミ” として、地元や地方の魅力を再発見し、共感しながら、そこに関わっている面白さと奥深さを大事に捉えられるようになる。 地元や地方の社会的・経済的諸問題を議論しながら、“ローカル” の今を読み解く「ものさし」を学び、学生として、また卒業後も社会人として問題解決に どのように関われるかを探ることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習ⅢＡでは、前年の実践活動から得た現場へのまなざしを深める。“ローカル” の再生に向けて、テキスト等を通して問題の背景を理解するとともに、先発事例を交えて解決手段を議論する。また、各自で関連したテーマを選んで、フィールドワークも含めた研究を進める。最終的には、個別に卒業論文の形でまとめることを目指す。課題等のフィードバックは授業内で行い、さらなる議論に活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
卒論テーマの議論①
第3回
卒論テーマの議論②
第4回
卒論テーマの議論③
第5回
関連文献の整理と仮説の検討①
第6回
関連文献の整理と仮説の検討②
第7回
関連文献の整理と仮説の検討③
第8回
関連文献の整理と仮説の検討④
第9回
関連文献の整理と仮説の検討⑤
第 10 回 卒論構成の検討①
第 11 回 卒論構成の検討②
第 12 回 ゼミフィールドワークの到達点の確認第 13 回 ゼミフィールドワークの活動計画づくり第 14 回 卒論フィールドワークの準備

内容
４年次のゼミの進め方を共有する卒論の構想メモを作成する
卒論の構想メモを発表する
卒論の構想メモを議論する
関連文献の収集方法を学ぶ
関連文献の収集リストを作成する
関連文献のレジュメを作成する
関連文献をもとに仮説を組み立てる
仮説を発表し議論する
卒論の構成を考える
卒論の構成を発表し議論する
昨年度までのゼミフィールドワークを振り返る
ゼミフィールドワークの最終年度の進め方を相談する卒論テーマに関するフィールドワークの準備【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
専門演習の前後に、準備・復習時間として各 2 時間程度の作業を行ってもらいたい。ゼミでの議論や課外活動の経験から必要とされる知見に気づき、自ら積極的に専門書や文献から学ぼうとする姿勢を求めたい。
【テキスト（教科書）】
専門書や文献などを必要に応じて指示する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
演習での作業 50%，議論・発表・報告 50%【学生の意見等からの気づき】
前年度のゼミ活動の様子を踏まえて、今年度のゼミ内容に反映させていきたい。
【Outline and objectives】
In this seminar, we will deepen the basic understanding for learning
how to build a community centered on rural areas. In addition, we will
go to the rural area and experience the living and local activities there
through interaction with local residents.

— 630 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
4 年生は、就活をはじめ社会福祉士国家試験準備も控えているため、卒業論文
は、計画的に取り組んでいく必要性が大きい。時間的には大変そうな反応が時折聞かれるが達成感を味わって頂きたい。
自分の自由なテーマを選び、限られた時間の中で論文完成をめざして創造することの苦しさと、喜びを大いに楽しんで欲しい。

OTR400JB

専門演習ⅢＢ篠原亮次【学生が準備すべき機器他】
必要時、視聴覚教材を利用する。

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
Learn in a pratical way the human understanding to nurture the ability
to cherish the joy of living and the relevance of welfare ,health care,and
medical systems.

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生きる喜びを大切にできる能力を育むための、人間理解と福祉・保健医療シ
ステムの関係について探求する。
【到達目標】
卒業論文の完成と提出をおこなう。
ゼミ生後輩に自分達が経験した実習状況及び学び、さらに就活やその他の体
験からの学びについて伝達講習をおこなう。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習は学生主体の運営を主軸にしながら、学生の思考や体験の形成に必要だと教員が判断した内容については、学生と話し合いの上で追加していきます。感性豊かに人間観察と福祉システムのあり方について探求していくことを目的に、公共政策的視点でウエルビーングを追求していって欲しいと考えています。仲間を認め合い、リーダーシップやメンバーシップを柔軟に実行しながら、チームワークの向上に労を惜しまないこと、各学生の研究テー
マは自由に提案してください。教員も柔軟に対応します。
お互いの意見交換を通して、個々の学生の能力が向上し、将来のリーダーとして成長していくことを期待しています。各回の授業計画の変更については、
学習支援システムまたはメール等でその都度提示します。また、課題等の提出フィードバックは授業の初めに行い、教員や学生同士で情報の共有を行う
ことを基本にしますが、その他「学習支援システム」やメール等を通じて行
う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3
4
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14

係の選出
1 年間のプログラム企画
1 年間のプログラム修正
および決定
演習①
演習②
演習③
演習④

内容
ガイダンスではコミュニケーションを円滑に図るとともに今後のルールやプ
ログラム作成に向けて話し合う。
係の選出および決定
1 年間のプログラム企画①
1 年間のプログラム修正および決定②

プログラムに添って活動①
演習プログラムに添って実施②
演習プログラムに添って実施③
ゼミテーマに基づき学生達が主体的に演習内容を提案する④
演習⑤
前回の内容に引き続く演習⑤
演習⑥
前回の内容に続く演習⑥
4 年生卒業論文中間報告、 卒業研究中間報告を実施。
国家試験対策も若干視野に入れながら研究のまとめ
演習①
演習プログラムに添って演習①
演習②
演習プログラムに添って演習②
演習③
演習プログラムに添って演習③
演習④
演習プログラムに添って演習④【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
出席義務化。遅刻早退基本的に厳禁。
ただし、都合により不可能な場合はきちんと連絡するなど、基本的な社会的マナーのある言動を期待しています。
ゼミの活動に必要な文献購読能力向上に向けての個人的努力を求めます。
課題発表では各自責任もって準備を遂行して欲しい。
卒業論文指導は適宜行うため自分から積極的なアポイントをとる。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要なテキストや参考文献は演習中に随時示します。
【参考書】
適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常考査５０％、卒業論文提出と内容等を５０％、総合的に評価。

— 631 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
オンラインのための機器（パソコン、スマートフォン等）

OTR400JB

専門演習ⅢＢ伊藤【その他の重要事項】
医療機関・ＮＧＯソーシャルワーカー、および福祉計画策定委員経験のある
教員が、社会問題および社会福祉援助の実際について解説する。

正子【Outline and objectives】
This course deal with the social exclusion and social support network.

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このゼミでは、社会的排除の実際について、その現状と社会的支援について学ぶ。
【到達目標】
このゼミでは、これまで学習してきた社会的排除に関する視点に基づきながら、各自の関心に応じてテーマを選択し、その社会的排除の実態、社会的背景および問題を明らかにし、そこに求められる社会福祉援助とは何かについて理解を深めることを目的とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
秋学期は、グループ学習をさらに深めてフィールドワーク実践の分析・考察を行い、最終報告としてのプレゼンテーションの準備を行う。秋学期もオンラインまたは対面式、もしくはハイブリッド型での開講となる。各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。課題等のフィードバックは学習支援システム等を通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
フィールドワークの振り返りと再検討第3回

フィールドワークの実践①

第4回

フィールドワークの実践②

第5回

フィールドワーク結果の
分析①

第6回

フィールドワーク結果の
分析②

第7回

フィールドワーク結果の
分析③

第8回

フィールドワーク結果の
考察①

第9回

フィールドワーク結果の考察②

第 10 回

フィールドワーク結果の考察③

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

研究報告①
研究報告②
研究報告③
まとめ

内容
秋学期目標、内容の確認
グループ毎にフィールドワーク実践の振り返りと今後に向けての計画を作成する。
グループ毎にフィールドワーク実践を行い、各々持ち帰った課題を整理・検討する。①（現場状況について）
グループ毎にフィールドワーク実践を行い、各々持ち帰った課題を整理・検討する。②（支援の実際について）
グループ毎にフィールドワーク実践を行い、各々持ち帰った課題を分析する。①（介入方法について）
グループ毎にフィールドワーク実践を行い、各々持ち帰った課題を分析する。②（支援の効果）
グループ毎にフィールドワーク実践を行い、各々持ち帰った課題を分析する。③（関係団体との連携について）
グループ毎にフィールドワーク実践の分析結果を考察する。①（研究テーマの観点から）
グループ毎にフィールドワーク実践の分析結果を考察する。②（援助者の立場から）グループ毎にフィールドワーク実践の分析結果を考察する。③（社会問題の観点から）
貧困関連グループの発表
障害関連グループの発表
ダイバーシティ関連の発表
年間の振り返りとまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
これまでの学習を踏まえた研究方法を実践していくため、授業以外でグループによる討議を十分に行い、協働で研究の準備を進めていくことが望ましい。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に定めない。
【参考書】
必要に応じて、適宜参考図書・論文・事例、外部講師を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
演習への能動的参加（３０％）
研究発表（４０％）
レポート（３０％）【学生の意見等からの気づき】
研究指導については、可能ならば合宿等も活用していきたい。

— 632 —

発行日：2021/5/1

OTR400JB

OTR400JB

専門演習ⅢＢ

専門演習ⅢＢ

岩崎

岩田

晋也

美香

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文の研究内容についてディスカッションすることで研究への理解を深める。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまでに培った問題関心をもとに個別のテーマを設定し、研究成果の集大成としての卒業論文を完成させる。

【到達目標】
論理的な思考力を高め、他者とディスカッションする力を高める。
卒業論文の研究内容への理解を深める。

【到達目標】
卒業論文を完成し発表する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
個々の卒論研究を定期的に報告を行いディスカッションする。課題等のフィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回

調査結果の報告１
調査結果の報告２
調査結果の報告３
調査結果の分析１
調査結果の分析２
調査結果の分析３
考察１

第9回

考察２

第 10 回

考察３

第 11 回

卒論報告会の準備１

第 12 回

卒論報告会の準備２

第 13 回

卒論報告会の準備３

第 14 回

卒論報告会【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

内容
オリエンテーションを行い、進め方を確認する
調査結果を報告する１
調査結果を報告する２
調査結果を報告する３
調査結果の分析を報告する１
調査結果の分析を報告する２
調査結果の分析を報告する３
調査結果を考察としてまとめ報告する
４
調査結果を考察としてまとめ報告する
５
調査結果を考察としてまとめ報告する
６
卒論報告会にむけて研究の概要をまとめて報告する１
卒論報告会にむけて研究の概要をまとめて報告する２
卒論報告会にむけて研究の概要をまとめて報告する２
卒論報告会を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒論指導をもとに報告のためのレジュメを作成する。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介します。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（100 ％）により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
みなさんの意見を聞きながら授業を進めるつもりです。
【Outline and objectives】
Discuss the theme of the graduation thesis【授業の進め方と方法】
・卒業論文完成のための文献検討、データや資料の収集と、それらの分析を進める。
・お互いの発表に対して意見交換を行う。また課題等のフィードバックは学習支援システム等を通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回

論文構想発表
文献・データの再検討

第4回
第5回

資料・データ分析
論文執筆１

第6回

論文執筆２

第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回

中間発表１
論文執筆３
論文執筆４
中間発表２
論文執筆

第 12 回
第 13 回
第 14 回

論文執筆
論文発表の準備
論文発表

内容
秋学期スケジュールの確認、夏休み課
題の発表
論文の構想について発表
論文作成に必要な文献やデータの再検
討
資料やデータの分析論文を書き進める：先行研究のレビュー
論文を書き進める：課題の設定と分析
枠組み・研究方法
現段階における論文の発表
論文を書き進める：データ分析結果
論文を書き進める：データ分析結果
現段階における論文の発表
論文を書き進める：結論と残された課
題
論文執筆の完成
論文発表のための準備
完成論文を発表する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・発表者は必ずレジュメを用意して発表すること。
・論文の書き方に関する文献や資料に再度目を通して、論文執筆方法について復習しておくこと。
・本授業の準備・復習時間は、各回４時間以上を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
・白井利明・高橋一郎 (2013)『よくわかる卒論の書き方 [第２版]』ミネルヴァ
書房
・吉岡友治（2019）『マンガでやさしくわかる論文・レポートの書き方』日本能率協会マネジメントセンター
・川村匡由（2018）『三訂 福祉系学生のためのレポート・卒論の書き方』中央法規【成績評価の方法と基準】
演習への積極的参加・発表内容（40 ％）、提出物（60 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各自の研究発表で PC やプロジェクターなどを使うことができます。必要な場合には、担当教員に相談してください。
【Outline and objectives】
This course focuses specifically on the necessary skills and methods
according to the students’ research topics.

— 633 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
ゼミ生とともにつくる授業です。受講生の関心や要請に応じて、上記計画は、若干の変更可能性があります。

OTR400JB

専門演習ⅢＢ佐藤【Outline and objectives】
The purpose of this seminar is to understand the thoughts andexperiences of minority and their families through fieldwork and groupstudy to clarify what it means to support others.

繭美

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このゼミでは、他者を支えるということはどのようなことなのかを明らかにするため、フィールドワークやグループ学習を通して当事者・家族の思いや経験を知ることを目指しています。最終学年の集大成として、これまでゼミ内で学習してきたことを学外活動で成果発表したり、研究論文にまとめる
準備などを行います。その他にも、当事者活動の研究会参画を通して学習したことを発信できるようにしていきたいと考えています。
【到達目標】
卒業論文の構想に沿って調査を進め、ゼミでの発表・議論を経て、論文の完成に導くことを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
各自、定期的に皆の前でプレゼンテーションを行います。発表者は、ゼミでの討議を踏まえて更なる調査・検討を進め、年度末までに卒業研究論文を仕上げます。フィードバックの方法として、オフィス・アワーで、課題に対して講評していきます。各回の授業計画の変更については、学習支援システム
でその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
春学期までの研究成果についての検討第3回
研究計画の進捗状況の報
告第4回
研究計画の進捗状況の確認
第5回
研究計画の再検討
第6回
第7回
第8回

研究の妥当性についての
検証
研究発表に向けた資料作
成
研究発表と議論

第9回

研究発表とグループディ
スカッション

第 10 回研究発表と全体討議

第 11 回研究の完成に向けた発表

第 12 回

研究内容の見直し

第 13 回研究の方向性の報告と最終修正研究・ゼミ活動の総括

総括

内容
ゼミの目的、進め方について話し合う。
研究内容について各自学習する。
各自の研究内容と具体的な計画について発表する。
各自の研究内容と計画について文献をふまえて確認作業を行う。
これまでの指摘事項を踏まえて、研究計画の最終的な検討を行う
各自の研究計画が妥当であるかを確認する
資料作成方法の説明
研究の進捗状況を発表し、それについて皆で議論する。
研究の進捗状況を発表し、それについて近しい研究課題のグループメンバーで議論する。
これまでの発表を受けて、フリーディ
スカッション
これまでの指摘などを踏まえた修正を行う
これまでの議論を踏まえた各自の研究
内容の見直し各自の研究の方向性の報告と修正
各自の研究成果の報告【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文の完成を目指し、ゼミで受けたコメントを反映させ、論文の完成に向けて取り組みます。また、ゼミで行うプロジェクトや身近な当事者支援活動に関心をもち、参加することを推奨します。また、本授業の準備・復習時
間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて配付・指示します。
【参考書】
必要に応じて配付・指示します。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加姿勢 60 ％ 卒業論文に関するレジュメの提出

40 ％【学生の意見等からの気づき】
受講者の困りごとや研究の行き詰まりについて話し合いながら、授業を改善していきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
各自の研究発表で PC やプロジェクターなどを使うことが出来ます。必要な場合には、担当教員に相談して下さい。

— 634 —

発行日：2021/5/1

OTR400JB

OTR400JB

専門演習ⅢＢ

専門演習ⅢＢ

佐野

眞保

竜平

智子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本とアジアを比較しつつ、障害と開発およびその他社会開発課題に関する研究を通じて、国際舞台で求められる知識・実践スキルを具体的に応用する。
【到達目標】
アジアについて応用的な理解をレビューする。動画による発信力を確かなス
キルの一つとする。また、現代福祉に関連した国際協力あるいは国際開発について知見をまとめる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
過去 2 年のゼミ活動から得られた知見を生かして、個々の関心事項への理解を振り返り、将来に応用する知見として確立させる。状況に応じて対面とオンラインを組み合わせて実施する【ハイブリッド型授業】での開講となる。本
講義の授業計画のお知らせ・教材・課題の提示およびフィードバックについては、講義スタイルに関わらず、学習支援システム、Google クラスルーム、
Google フォームまたは対面・オンライン面談等でその都度行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回卒論の草稿①
第3回
卒論の草稿②
第4回
卒論の草稿③
第5回
卒論の草稿④
第6回
卒論の修正①
第7回
卒論の修正②
第8回
卒論の修正③
第9回
卒論発表①
第 10 回 卒論発表②
第 11 回 卒論発表③
第 12 回 卒論発表④
第 13 回 卒論最終調整
第 14 回 卒論提出

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
研究テーマについて、専門演習Ⅰ AB・Ⅱ AB での学びから醸成したそれぞれ調査や実践を通じて研究し、ゼミでの報告と議論を踏まえて卒業論文にまとめることを目指します。精神保健ソーシャルワークの視点でとらえ、発達障害、メンタルヘルスと若者と社会の関係について検討することと合わせて関係する文献を渉猟し、卒業論文にまとめる研究を進め、成果を報告し、各自の学びを共有し、自らの研究について考察していきます。
【到達目標】
専門演習Ⅰ AB・Ⅱ AB での学びから醸成した個別の課題関心からテーマを設定し、研究成果の集大成として卒業論文を完成させることを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
多摩地区を中心とした児童養護施設、精神科病院、就労支援施設、インクルー
シブ＆ダイバーシティ経営の企業などへの見学や依存症などのピアサポート（当事者相互のサポート）グループでの語りで学びながら、身近な地域の社会資源の調査や地域ニーズを把握し解決について検討し、文献研究とともにフィールドワークのデータや資料の収集と、それらの分析・考察から卒業論文にまとめ、発表します。なお、リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

内容
全体像の意見交換
内容の表出化①
内容の表出化②
内容の表出化③
第 1 次原稿へのフィードバック
内容の修正・変更①
内容の修正・変更②
第 2 次原稿へのフィードバック
最終発表と質疑応答①
最終発表と質疑応答②
最終発表と質疑応答③
最終発表と質疑応答④
仕上げと最終確認
最終意見交換および提出【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
論文構想検討第3回
論文構想報告第4回
論文構想発表
第5回
文献検討
第6回
第7回

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回講義で配布した資料等の復習。国際協力関連の課外活動への参画。発表や報告はスライド表示が原則。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標
準とする。

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回【テキスト（教科書）】
特に指定なし。必要に応じて資料等を適宜配布。

第 12 回【参考書】
必要に応じて適宜紹介。

第 13 回【成績評価の方法と基準】
演習への積極的参加： 50 ％、レポート・プレゼン： 50 ％第 14 回【学生の意見等からの気づき】
学生が主体的に参加できるゼミ運営。様々なアイディアを応用。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン講義のための機器（パソコン、スマートフォン等）。自主ゼミ企画、
海外または国内フィールド活動にかかる諸準備。
【その他の重要事項】
上述の計画は、若干変更する場合あり。長年海外の国際機関で培った知識や経験および現在関わっている国内外の諸活動に関連して展開していく。
【担当教員の専門分野等】
障害インクルーシブな国際協力、東南アジアを中心としたアジア地域開発、持続可能な循環型イニシアティブ【Outline and objectives】
The main goal of this seminar is to apply knowledge and practical skills
on international cooperation and development gained in relation to Asia
compared to Japan.

内容
スケジュールの確認
各自の関心テーマの焦点化
各自の関心テーマに沿った構想の検討
各自の関心テーマに沿った構想の発表
論文作成に必要な関連文献の検討（核となる議論）
文献報告
論文作成に必要な関連文献の検討（主要な研究者の議論）
文献発表
論文作成に必要な関連文献の検討（近接領域の研究）
海外研究比較
論文作成に必要な関連文献の検討（海外の研究）
文献調査報告論文作成に必要な関連文献の報告
資料の収集と整理
論文のテーマに沿った、資料の収集
資料の収集と調査結果検 論文のテーマに沿った、データの収集
討（インタビュー A)
資料の収集と調査結果執 論文のテーマに沿った、データの収集
筆(インタビュー B）
資料の収集と論文執筆
論文のテーマに沿った、資料・データの分析
論文執筆と考察
論文のテーマに沿った、資料・データの報告【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
発表者は必ずレジメを用意して発表することを求めます。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
白井利明・高橋一郎（2013）『よくわかる卒論の書き方 (第２版）』ミネルヴァ
書房【成績評価の方法と基準】
講義参加の準備と発言４０％
課題レポート６０％【学生の意見等からの気づき】
アンケートは実施していませんが、少人数学習のよさを最大限活用し、学生相互の学びを大切にしています。
【学生が準備すべき機器他】
各自の研究発表で PC やプロジェクターなどを使うことができます。必要な場合には、担当教員に相談してください。

— 635 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This class builds on the skills learned in seminar Ⅱ A B and applies
them to the writing of a thesis (in either the social sciences). Students
are expected to take responsibility in choosing a theme and thoroughly
researching it for the thesis, no less than 20000 words, excluding
a bibliography . This seminar content includes essay organization,
research strategies (collecting and evaluating references, conducting
web searches, using electronic databases), bibliographic organization,and citation styles: footnotes, endnotes.

OTR400JB

専門演習ⅢＢ図司直也

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：図司先生代講
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】“ローカル” の視点からコミュニティづくりを考える【到達目標】
本ゼミを通して、“ローカルゼミ” として、地元や地方の魅力を再発見し、共感しながら、そこに関わっている面白さと奥深さを大事に捉えられるようになる。地元や地方の社会的・経済的諸問題を議論しながら、“ローカル” の今を読み解く「ものさし」を学び、学生として、また卒業後も社会人として問題解決にどのように関われるかを探ることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習ⅢＢでは、ⅢＡに引き続き、前年の実践活動から得た現場へのまなざしを深める。 “ローカル” の再生に向けて、テキスト等を通して問題の背景を理解する とともに、先発事例を交えて解決手段を議論する。また、各自で関連し たテーマを選んで、フィールドワークも含めた研究を進める。最終的には、個別に卒業論文の形でまとめることを目指す。課題等のフィードバッ
クは授業内で行い、さらなる議論に活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
卒論の構成作業①
第3回
第4回
第5回

卒論の構成作業②
卒論の構成作業③
卒論の構成作業④

第6回

卒論執筆の留意点を学ぶ

第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

卒論執筆の準備作業
卒論執筆の経過報告①
卒論執筆の経過報告②
卒論の校正チェック
卒論提出
卒論報告会①
卒論報告会②
３年間の専門ゼミ活動の総括

内容
秋学期のゼミの進め方を共有する
卒論構成の組み立て方について全体で学ぶ
卒論構成のレジュメを作成する
卒論構成のレジュメを発表し議論する全体の論旨を整え、議論を通して客観的な視点を得る
論文の書き方・表記の留意点を確認す
る
卒論の執筆メモをまとめる
各自の卒論執筆の経過報告
各自の卒論執筆の修正報告
各自の卒論原稿の校正作業
卒論報告会の準備作業
完成した卒論の報告と共有（前半）
完成した卒論の報告と共有（後半）
ゼミ活動のまとめと社会人としての抱負を表明する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
専門演習の前後に、準備・復習時間として各 2 時間程度の作業を行ってもらいたい。ゼミでの議論や課外活動の経験から必要とされる知見に気づき、自ら積極的に専門書や文献から学ぼうとする姿勢を求めたい。
【テキスト（教科書）】
専門書や文献などを必要に応じて指示する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
演習での作業 50%，演習での議論・発表・報告 50%【学生の意見等からの気づき】
過年度のゼミ活動の様子を踏まえて、今年度のゼミ内容に反映させていきたい。
【Outline and objectives】
In this seminar, we will deepen the basic understanding for learning
how to build a community centered on rural areas. In addition, we will
go to the rural area and experience the living and local activities there
through interaction with local residents.

— 636 —

発行日：2021/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義時間外にもインタビュー調査を行ってもらう予定である。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

OTR400JB

専門演習ⅢＢ
土肥【テキスト（教科書）】
講義中に適宜指示する。

将敦

【参考書】
鈴木良隆編（2014）『ソーシャル・エンタプライズ論』有斐閣
谷本・大室・大平・土肥・古村（2013）『ソーシャル・イノベーションの創出と普及』NTT 出版
佐藤郁哉（2006）『フィールドワークー書を持って街へ出よう』新曜社

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
企業と社会のインターフェースにかかわる新しい問題について、国内外の具体的な事例を取り上げながら考察する。例えば、企業の社会的責任 (CSR) や
社会貢献活動、企業と NPO/NGO のコラボレーションのあり方、企業の地域社会への関わり方などが研究トピックとして考えられる。特に、CSR は近年
世界的に重要視されており、多くの企業が多様な取り組みを行っているので、ゼミナール の大きな研究テーマの 1 つになる。また、企業社会を理解する上で NPO や NGO の存在は年々大きなものとなっており、その意義や役割についても考察する。この他にも、環境、福祉、教育、都市再開発、途上国支援など多様な 社会的課題の解決をミッションとしてビジネスを立ち上げる社会的企業家の台頭の背景やその意義についても議論する。

【成績評価の方法と基準】
ゼミへのコミットメント・平常点（50 ％）、ゼミでの報告（50 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
学生とのコミュニケーションを大切にする。
【Outline and objectives】
How can organizations achieve greater social impact through social
entrepreneurship? This seminar(Zemi) explores how to utilize social
entrepreneurship or Corporate Social Responsibility to generate social
impact in our society.

【到達目標】
企業と社会の関係性を理解するとともに、CSR のグローバルな潮流や、社会的企業家が生み出すソーシャル・ビジネスの意義や課題等について理解することを目標とする。4 年次の目標は、集大成としての卒業論文を作成することである。テーマ設定、問い・仮説を立てる、既存研究 を読む、考える、書く、という一連の作業を辛抱強く取り組むことで企業社会に関する思考をより深めることを目標とする。大規模な文章を論理的に破綻することなく構成することは容易なことではない。その難しさを味わいながらも克服できるように、毎回のゼミでは周到な準備と討論が要求される。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
卒論報告とディスカッションを基本としながら、フィールド調査などの学外活動を通して、総合的な理解を目指していきます。COVID-19 に伴う各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。リア
クションペーパーやミニレポート等における優れたコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かしていきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
後期イントロダクション
第2回

各人の卒業論文の調査進捗状況の報告①

第3回

各人の卒業論文の調査進捗状況の報告②

第4回

各人の卒業論文の調査進捗状況の報告③

第5回

各人の卒業論文の調査進捗状況の報告④

第6回

調査対象先の情報収集とインタビューシートの作
成①
調査対象先の情報収集とインタビューシートの作
成②
調査対象先の情報収集とインタビューシートの作
成③
インタビュー調査の報告①
インタビュー調査の報告②
インタビュー調査の報告③
インタビュー調査の報告④
各人の卒業論文の調査進捗状況の報告①
各人の卒業論文の調査進捗状況の報告②

第7回

第8回

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
半年間のスケジュールの確認と進捗状
況の確認
各人が自分の関心あるテーマに基づき、卒論執筆に必要な基礎文献や先行研究に関する報告を行う①
各人が自分の関心あるテーマに基づき、卒論執筆に必要な基礎文献や先行研究に関する報告を行う②
各人が自分の関心あるテーマに基づき、卒論執筆に必要な基礎文献や先行研究に関する報告を行う③
各人が自分の関心あるテーマに基づき、卒論執筆に必要な基礎文献や先行研究に関する報告を行う。（まとめ）インタビューシートを作成し、インタ
ビューイーにアポイントをとり調査を実施し、現状を報告する①
インタビューシートを作成し、インタ
ビューイーにアポイントをとり調査を実施し、現状を報告する②
インタビューシートを作成し、インタ
ビューイーにアポイントをとり調査を実施し、現状を報告する③
インタビュー調査の概要を報告し、既存研究をふまえて整理する①
インタビュー調査の概要を報告し、既存研究をふまえて整理する②
インタビュー調査の概要を報告し、既存研究をふまえて整理する③
インタビュー調査の概要の報告をふまえて、再度問いを考察する。
卒論執筆に必要な基礎文献や先行研究に関する報告を行う①
卒論執筆に必要な基礎文献や先行研究に関する報告を行う②— 637 —

発行日：2021/5/1

OTR400JB

OTR400JB

専門演習ⅢＢ

専門演習ⅢＢ

中村

布川

律子

日佐史

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本演習では、４年間の研究の集大成として取り組む卒業研究を想定して、研究計画の再構成、先行研究の再考察、フィールドワークを行った研究成果をまとめ、報告します。
【到達目標】
卒業研究の構想に沿って調査研究を進めることができるようにします。また、ゼミでの発表・議論を経て、卒業研究を完成します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習ⅢＢでは、卒業研究の内容を、各自、定期的にみんなの前でプレゼン
テーションします。発表者は、ゼミでの討議を踏まえて更なる調査・検討を進め、年度末までには卒業研究論文の仕上げをめざします。課題等のフィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。今後、授業計画や進め方に変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
仮説・結論を明確にし、自己の主張を論理的に組み立てる。
【到達目標】
自己の主張を明確にする。
自己の主張を論理的に説明する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
１）各自の報告をもとに、グループ討論を行う。
２）中間で、個別面談を行い、困難を解決する。
３）状況に応じて、Zoom を活用する。
４）報告やまとめ等におけるコメントや質問は授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
調査研究結果の報告Ⅰ
第3回
調査研究結果の報告Ⅱ
第4回
調査研究結果の報告Ⅲ
第5回
調査結果の考察Ⅰ
第6回
調査結果の考察Ⅱ
第7回
調査結果の論文執筆Ⅰ
第8回
調査結果の論文執筆Ⅱ
第9回
調査結果の論文執筆Ⅲ
第 10 回 調査結果の論文執筆Ⅳ
第 11 回 卒業研究発表会準備Ⅰ
第 12 回 卒業研究発表会準備Ⅱ
第 13 回 卒業研究発表会
第 14 回 まとめ

グローバル：

内容
秋学期ゼミの進め方の確認
資料・データの内容分析①
資料・データの内容分析②
資料・データの内容分析③
研究結果の考察報告と討論①
研究結果の考察報告と討論②
論文の構成の検討①
論文の構成の検討②
論文執筆とコメント①
論文執筆とコメント②
論文発表会にむけての準備①
論文発表会にむけての準備②
卒業研究発表と論文提出
ゼミ学習の到達点の確認と 4 年間の総括

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業研究のテーマに応じて、先行研究論文の読み込み、フィールドワークや調査を行うとともに、ゼミで受けたコメントを反映させ、研究論文の完成に向けて取り組んでください。本授業の準備（卒論研究報告）、復習（報告後の整理時間は、各 2 時間を標準とします。

【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
研究計画報告①
3
研究計画報告②
4
個別面談①
5
個別面談②
6
調査結果報告会①
7
調査結果報告会②
8
仮説の検討会①9仮説の検討会②
10
論理的展開①
11
論理的展開②
12
研究成果報告①
13
研究成果報告②
14
全体総括

内容
成果まとめに向けた意見交換
研究計画の報告
意見交換、講評
進捗状況の確認
困難課題について相談
気づきの報告、意見交換
まとめの報告、意見交換
仮説の提示、意見交換
仮説の明確化、意見交換
論理構成の検討
論理構成の精緻化
成果報告、意見交換
講評と意見交換
成果と課題まとめ、講評【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
報告の準備に、充分な時間をあてること。本授業の準備学習・復習時間は各2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
なし
【参考書】
進捗に合わせて指示します。

【テキスト（教科書）】
各自の研究テーマに応じて適宜、指示します。

【成績評価の方法と基準】
研究遂行のプロセス（70 ％）、研究成果の水準（30 ％）【参考書】
広井良典（2000,2019）『ケア学 越境するケアへ』医学書院、広井良典（2019）『人口減少社会のデザイン』など、適宜紹介します。

【学生の意見等からの気づき】
報告会、検討会をオープンにし、議論をしやすくする。

【成績評価の方法と基準】
授業への参加・報告内容（60 ％）、卒業研究論文や期末レポートの提出（40 ％）によって評価します。

【Outline and objectives】
The goal of this seminar is to clarify the hypothesis and insist on
logically.

【学生の意見等からの気づき】
卒業研究や研究論文完成にむけて学生とのコミュニケーションを大切にしな
がら個別指導を行います。
【学生が準備すべき機器他】
各自の研究発表で PC やプロジェクターなどを使うことができます。必要な場合には、担当教員に相談してください。
【その他の重要事項】
ゼミ生とともにつくるゼミ（授業）です。卒業研究の進捗状況に応じて，上記授業計画は、若干の変更可能性があります。
【Outline and objectives】
This course will enable students further to investigate their researchplan structure, prior research data analysis, and field work for theirgraduation work, which is a aggregation of 4-year study of each
student. Students are expected to present their research outcome byconsolidating all the results of their work.

— 638 —

発行日：2021/5/1

OTR400JB

OTR400JB

専門演習ⅢＢ

専門演習ⅢＢ

水野

張

雅男

梦瑶

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
関心のある社会的な課題をテーマとして、学内懸賞論文を完成させ、さらにそれを補足修正して卒業論文を書き上げる。
【到達目標】
論文の構想に沿って調査を進め、専門演習での発表・議論を経て、学内懸賞論文と卒業論文の完成に導くことを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
各自、定期的にメンバーの前でプレゼンテーションして意見交換する。その討議を踏まえて更なる調査・検討を進め、研究論文を形作っていく。
課題の事前提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
調査結果報告第2回
調査結果分析発表①
第3回
調査結果分析発表②
第4回
論文執筆①
第5回
論文執筆②
第6回
第 1 回 論文発表会

内容
夏休み期間中の調査結果の概要報告
調査結果を整理分析
調査結果のとりまとめ
学内懸賞論文の作成①
学内懸賞論文の作成②
学内懸賞論文の申請と残された課題の確認
残された課題に対応する調査の実施
補足調査結果のとりまとめ
補足調査結果の報告
卒業論文の作成①目次作成
卒業論文の作成②各章執筆
卒業論文の作成③考察検討
発表資料・原稿の作成
卒業論文の発表

グローバル：

成績優秀：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自らのテーマに基づく卒業論文の完成に向けて、適切な方法と表現によって論文を仕上げる。また、卒業論文報告会において、第三者に理解しやすい、また訴求力のあるプレゼンテーションを行うことを目的とする。
【到達目標】〇設定したテーマについて、自ら探求する努力をすることができる。
〇オリジナルな視点を持つとともに、論理的に考察し、それらを適切に文章化することができる。
〇第三者に、自らの研究を理解しやすく、また訴求力のあるプレゼンテーショ
ンを行うことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
卒業論文の執筆に関する個別指導、中間報告会での報告・卒論報告会に向けての指導・助言。全員、定期的に授業内でプレゼンテーションします。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
対面およびオンライン併用のハイブリッドでの開講となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
研究の分析の指導①
第2回

研究の分析の指導②

第3回

研究の分析の指導③

第4回

研究の分析の指導④

第5回

研究の分析の指導⑤【テキスト（教科書）】
必要に応じて配付・指示する。

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回

研究結果の指導①
研究結果の指導②
研究結果の指導③
考察の指導①
考察の指導②
考察の指導③
研究報告の指導
卒業論文の研究報告【参考書】
必要に応じて配付・指示する。

第 14 回

研究の振り返り

第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

補足調査①
補足調査②
補足調査③
論文執筆①
論文執筆②
論文執筆③
発表練習
第 2 回 論文発表会【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
履修メンバーに取り組んでいる内容が伝わりやすいように、発表用の資料を作成したり、その方法を工夫することが求められる。演習後には、教員やメンバーから受けた助言やコメントに基づき改善することが求められる。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

【成績評価の方法と基準】
演習での報告（70 ％）や議論など（30 ％）を総合的に判断して評価する。
【学生の意見等からの気づき】
受講者と話し合いながら、継続的に改善していく。
【学生が準備すべき機器他】
各自の研究発表で PC やプロジェクターなどを使うことが出来る。
学習支援システムや Facebook グループを利用して、学生への連絡や情報の共有を図る。
【その他の重要事項】
まちづくりプランナーとして地域社会のデザイン・コーディネートに 24 年間関わり、市民活動を企画運営してきた経験に基づき、フィールドワークと政策提言を企画する術について授業で紹介する。
【Outline and objectives】
Write it as an internal prize dissertation, complement it and write a
graduation thesis.

実務教員：○

内容
分析の方法と内容についての指導・助
言分析の方法と内容についての指導・助
言分析の方法と内容についての指導・助
言分析の方法と内容についての指導・助
言分析の方法と内容についての指導・助言分析の結果についての指導・助言
分析の結果についてに指導・助言
分析の結果についての指導・助言
分析の結果についての指導・助言
考察についての指導・助言
考察についての指導・助言
研究報告についての指導・助言
2 年、3 年、4 年生による合同ゼミにおいて、卒論報告を行う。
報告の振り返りにより自らのこれまでの卒業研究の振り返りを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自らの研究テーマについて、必要なデータや文献などを収集し、分析を行う。
また、必要に応じて関連する機関や団体などに、インタビューを行い分析する。
準備・復習時間を４時間以上とする。
【テキスト（教科書）
】
なし
【参考書】
各自研究テーマに応じて、適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
出席と参加態度 (30 ％）、卒業論文の内容（70 ％）【学生の意見等からの気づき】
受講生の研究成果を振り返り、改善を図ることとする。
【その他の重要事項】
講師は、社会福祉協議会にて実務経験を有しており、本授業では、その経験を活かして適宜助言指導を行うこととする。
【Outline and objectives】
It analyzes a collected data aboutits own research subject and it makes
sentences logically.It does the prezentation about the reserch meeting.

— 639 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
PC など発表に必要な機器を準備してください。教室で実施する場合には、プロジェクター、模造紙、マジック、ペンなど貸出可能です。担当教員に相談して下さい。

OTR400JB

専門演習ⅢＢ今井【その他の重要事項】
ゼミ生と共につくる授業です。受講生の関心や要請に応じて、上記計画は、若干の変更可能性があります。

裕久

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このゼミでは、行政、ＮＰＯ、住民グループ、商店街・自治会など様々な主体
が、地域の問題に対し、自律的にまちづくりを進めているエリアマネジメン
トの事例から、その取り組み、組織、財源、プロセス等を学ぶとともに、自ら地域コミュニティに働きかける機会を検討し、主体的に地域課題の解決に動くことのできる人材を育てます。

【Outline and objectives】
The theme of this seminar is Area Management that is continuous
challenges by collaboration among local governments, nonprofits,
residents groups and merchants associations to tackle their common
problems. By researching and joining in those challenges, this seminarlead students write, improve and complete their graduation thesis.

【到達目標】
卒業論文の構想に沿って調査を進め、専門演習での発表・議論を経て、論文の完成に導くことを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
専門演習 III では、卒業研究の内容を定期的にプレゼンテーションします。発表者は、ゼミでの討議を踏まえて更なる調査・検討を進め、年度末までに卒業研究論文を仕上げます。授業はオンラインを中心に対面と適切に組み合わせながら実施します。具体的な各回の授業方法については、受講生に個別に伝えるか、学習支援システムでその都度提示します。課題等のフィードバッ
クについては、授業内で行うほか、受講生に個別に伝えていきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
調査状況報告 第 1 グ
ループ
第2回
調査状況報告 第 2 グループ
第3回
調査状況報告 第 3 グ
ループ
第4回
論文の書き方（指導）
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
第 1 グループから、調査研究の進捗状
況の報告を受けて議論する。
第 2 グループから、調査研究の進捗状
況の報告を受けて議論する。
第 3 グループから、調査研究の進捗状
況の報告を受けて議論する。
卒論の書き方等について指導するー形
式、構成等
論文の書き方（演習）
卒論の書き方等について、演習を通じて習得する。
中間報告 第 1 グループ 第 1 グループから、卒論の中間報告を受け、議論する。
中間報告 第 2 グループ 第 2 グループから、卒論の中間報告を受け、議論する。
中間報告 第 3 グループ 第 3 グループから、卒論の中間報告を受け、議論する。
論文構成ワークショップ 論文の構成について、演習を通じて習得する。
論文構成の報告
論文構成の報告。
卒論最終報告 前半
第 1 グループから、卒論提出前の最終報告を行う。
卒論最終報告 後半
第 2 グループから、卒論提出前の最終報告を行う。
卒論最終報告 第 3 グ
第 3 グループから、卒論提出前の最終ループ
報告を行う。
卒論報告・提出完成した卒論の報告。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
卒業論文の執筆を進めると共に、演習の仲間に取り組んでいる内容が伝わりやすいように、発表用の資料を作成したり、その方法を工夫することが求められます。演習後には、教員や仲間から受けた助言やコメントを卒業論文に反映させ、論文を改善することが求められます。本授業の準備学習・復習時
間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて配布・指示・紹介します。
【参考書】
必要に応じて配布・指示・紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 60 ％、提出物や報告

40 ％【学生の意見等からの気づき】
常に受講者とよくコミュニケーションをとりながら、授業を改善していきた
いと思います。

— 640 —

発行日：2021/5/1

OTR400JB

卒業論文
篠原

亮次

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
二年次から積み上げて来た文献探索、文献比較分析、プレゼンテーション技
術、現場からの経験を基礎に、自分の関心ある研究テーマに関して既存の研究を収集・分析し、新たに独自性のあるテーマに向かって研究に取り組み、論文を作成する。
【到達目標】
論文作成を完成し、3 年間取り組んできた福祉領域の研究課題をまとめ上げる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
自らの関心テーマに関して計画的に時間配分を企画しながら、論文を完成させていくことを基本とします。その過程で個別にテーマの相談、研究方法の決定、研究プロセスの確認と提出時期の予告などを個別指導しながら進めます。
中間、および完成時には同ゼミ生の前で報告し質疑応答することを予定しています。対面もしくはオンラインでの講義・個別指導となる可能性があり、それにともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムやメール等でその都度提示します。また本授業の開始日や具体的なオンライン授業の方法などを学習支援システムまたはメール等で提示します。また、研究を進める上での課題や計画案等についての提出フィードバックは個別指導時もしくは「学習支援システム」、メール等を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

3

研究方法の検討45

研究態度や研究時のルー
ル及びマナーについて
中間報告会を開く

6

データー収集及び分析

7

論文作成の手順の確認

8

選択した研究テーマに関しての面接①
研究テーマに関しての面
接②
研究作業計画の立て方

9
10
11

12

調査研究及び地域住民へのインタビュー等についての説明
調査票の作成ポイント

14

インタビュー調査のポイントと依頼方法
中間報告会①15

中間報告会②16

データー収集①1718

データー収集②
データー収集③1920

データーの分析①
データーの分析②

21

論文作成の手順の確認①

13

論文作成の手順の確認②

23
24
25

論文作成①
論文作成②
論文作成③

26

論文作成④

27

論文作成⑤

28

論文作成⑥

個別指導を通して手順の確認と疑問質問の整理と解決を行う②
研究目的と方法論の作成①
研究結果の論文作成②
考察を中心とする文献整理と論文作成③
研究の限界と課題の書き方の論文作成④
総括と序章の見直し、謝辞の対象者と表現方法について⑤全体の整合性と信頼性の確認、卒業論
文の全体的な体裁の原則⑥【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究方法に関する学習
ヒアリング、データー収集、研究対象先との交渉や報告会などの交流
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】研究に関する著書
論文作成に関する著書
その他、専門書多数【参考書】
ゲストスピーカーにより多くの参考図書の紹介をその都度受ける【成績評価の方法と基準】
卒業論文作成 ８０％
その他の平常考査 ２０％ オンラインでの開講となった場合、成績評価の方法と基準も変更する場合がある。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムもしくはメール等で提示する。
【学生の意見等からの気づき】
年度によって早々に論文完成させてくる場合と締切日ギリギリの場合といろいろであるが、学生の感想では自分の最も関心ある領域のテーマを取り組め
たことへの満足感はみられていた。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、その他、五感を駆使するような機器も必要に応じて積極的に活用したい。
【その他の重要事項】
OB,OG, さらに大学院生との交流を積極的に図りたい。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回
テーマ
1
卒論ガイダンス2
研究方法のレビュー

22【Outline and objectives】
learn and practice all processes of paper preparation.

内容
卒論作成過程のガイダンス
新たな研究テーマに向けて研究方法の妥当性を検討する図書館や WEB 等で、以前講習を受けた原著論文収集と分析開始
研究態度やマナーについて院生や先輩等から研究への取り組みの話を聞く
個別指導が多いため、中間で発表し、質疑応答を通しながら考察を深めていく。
データーを収集後は分析する。
論文作成に向けて個別指導を行う。
論文作成の過程と手順は既に 3 年次までに進めているため、再確認のみの面談を実施する。
研究テーマの内容と今後の研究作業予定について面談
研究テーマの内容と決定を促す面談
研究作業の計画の立て方の講義と質疑応答
地域住民や調査研究方法を選択する場合の原理原則について説明
高齢社会及び障害福祉の現場における調査票の作成方法について
インタビュー調査の注意点や依頼方法
研究計画の中間報告を通して、修正箇所の検討を行う①
他の研究計画を学び、修正箇所の検討を行う②
データー収集と同時にデーター管理の徹底を学ぶ①
データー収集の確実性と管理の厳守②
協力者への謝意とデーターの統計的分
析結果の報告の予告をする③
データーの分析方法の情報交換①
データーの分析方法に関する情報交換②
論文作成過程の学習は既習であるが手順、どこから書き始めていくか等の個
別指導を行う①— 641 —

発行日：2021/5/1【テキスト（教科書）】
特に定めない。

OTR400JB

卒業論文
伊藤

【参考書】
必要に応じて、適宜参考図書・論文・事例、現場を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
個別指導、集団による研究への能動的取り組み：２０％
卒業論文の内容：８０％

正子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【学生の意見等からの気づき】
論文指導については、可能な範囲で合宿等も活用していきたい。

実務教員：○【学生が準備すべき機器他】
オンラインのための機器（パソコン、スマートフォン等）【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文の作成【到達目標】
卒業論文を大学４年間の集大成として位置づけ、これまで積み重ねてきた研究
成果や実践的経験に基づいた問題意識を、関連先行研究のレビュー、さらなる文献研究、アンケート調査、フィールドワークなどによって必要なデータを収集し、その結果を分析、論述し、卒業論文へと結実させることを目標とする。

【その他の重要事項】
医療機関・ＮＧＯソーシャルワーカー、および福祉計画策定委員経験のある
教員が、社会問題および社会福祉援助の実際について解説する。
【Outline and objectives】
This course enhances the development of students skills in preparing a
graduation thesis.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
年間を通じて個別指導を基本とするが、研究方法の確認、中間報告会、卒論発表会などは集団で行い、ディスカッションを重視する。オンラインまたは
対面式、もしくはハイブリッド型での開講となる。各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。課題等のフィードバック
は学習支援システム等を通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
研究方法について①
第3回
研究方法について②
第4回
第5回
第6回
第7回

第 14 回
第 15 回
第 16 回

テーマの設定①
テーマの設定②
テーマの確定論文作成のための準備作
業①
論文作成のための準備作
業②
論文作成のための準備作
業③
論文作成のための準備作
業④
論文作成のための準備作
業⑤
論文作成のための準備作
業⑥
論文作成のための準備作
業⑦
中間報告会
オリエンテーション
研究結果の議論①

第 17 回

研究結果の議論②

第 18 回

研究結果の議論③

第 19 回

研究結果の議論④

第 20 回

研究結果の議論⑤

第 21 回
第 22 回
第 23 回

研究結果の議論⑥
論文執筆①
論文執筆②

第 24 回

論文執筆③

第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回

論文執筆④
論文執筆⑤
論文執筆⑥
卒業論文提出

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回

内容
卒業論文についてのガイダンス
文献研究についてアンケート調査、フィールドワーク調
査について
問題意識の明確化
先行研究の検討
テーマ、目的、研究方法、目次の確定
文献研究概要の個別報告
調査研究概要の個別報告
フィールドワーク計画の個別報告
文献研究の中間報告
調査研究の中間報告
フィールドワーク状況の経過報告
これまでの研究結果についての報告
夏休み中の研究計画の整理
夏休みの課題の報告と研究計画の確認
研究結果・データの分析・考察①（データの整理）研究結果・データの分析・考察②（データの集計）
研究結果・データの分析・考察③（データの分析）
研究結果・データの分析・考察④（データの考察）
研究結果・データの分析・考察⑤（データのまとめ）
研究結果全体の考察
序論について本論について①（先行研究レビューと理論的検討）
本論について②（研究結果の分析と考察）
結論について全体を通しての論旨の確認
引用・参考文献の確認
最終確認と提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
個別指導は、基本的に進捗状況の報告と研究内容についてのディスカッションの場である。文献研究、アンケート調査、フィールドワーク調査および結果の整理、分析は各自で積極的に進めて、自ら個別指導時間を確保するよう能動的に行動してほしい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

— 642 —

発行日：2021/5/1

OTR400JB

OTR400JB

卒業論文

卒業論文

岩崎

岩田

晋也

美香

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文に向けて問題意識の明確化を行い、必要な調査の後、文章を完成させる。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文に向けて問題意識の明確化を行い、必要な調査等の後、論文を完成させる。

【到達目標】○調査研究や分析の方法を学び、自ら文章を組み立てる。
○学術的な文章の書き方を学び、文章力を磨く。

【到達目標】
・個人や社会の生活問題を明確化させ、その支援を考察する。
・調査研究や分析の方法を学び、自ら文章を組み立てる。
・学術的な文章の書き方を学び、文章力を磨きながら、卒業論文を書き上げる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
原則、個別指導による。専門演習と連動させ、発表の機会を設ける。課題等のフィードバックは学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第 10 回

文献や資料などの検討 2

第 11 回

文献や資料などの検討 3

第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回調査計画の検討 1
調査計画の検討 2
調査計画の検討 3
中間報告１
中間報告２
中間報告３
論文執筆１
論文執筆２
論文執筆３
論文完成に向けての作業
１
論文完成に向けての作業
２
論文完成に向けての作業
３
論文完成に向けての作業
４
文章最終仕上げ１
文章最終仕上げ２
文章最終仕上げ３
卒論報告会

第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

内容
卒論の意義を学び、テーマを絞る。
個々の問題意識を明確化させる。
調査方法、分析の視点を学ぶ１
調査方法、分析の視点を学ぶ２
調査方法、分析の視点を学ぶ３
論文作成にむけた計画を策定する１
論文作成にむけた計画を策定する２
論文作成にむけた計画を策定する３
文献を読み、テーマに関する知識を蓄積させる１
文献を読み、テーマに関する知識を蓄積させる２
文献を読み、テーマに関する知識を蓄積させる３
調査方法を検討し、改善させる１
調査方法を検討し、改善させる２
調査方法を検討し、改善させる３
進捗報告書提出と議論１
進捗報告書提出と議論２
進捗報告書提出と議論３
章ごとに第１次原稿の提出１
章ごとに第１次原稿の提出２
章ごとに第１次原稿の提出３
二次稿提出１【授業計画】
回
テーマ
第1回
問題意識の明確化１
第2回
問題意識の明確化２
第3回
調査研究方法の学習１
第4回
調査研究方法の学習２
第5回
調査研究方法の学習３
第6回
論文計画の検討１
第7回
論文計画の検討２
第8回
論文計画の検討３
第9回
論文計画の検討４
第 10 回 文献や資料の検討１
第 11 回 文献や資料の検討２
第 12 回 文献や資料の検討３
第 13 回 調査計画の検討１
第 14 回 調査計画の検討２
第 15 回 調査計画の検討３
第 16 回 中間報告１
第 17 回

中間報告２

第 18 回

中間報告３

第 19 回

論文執筆１

第 20 回

論文執筆２

第 21 回
第 22 回

論文執筆３
完成に向けた作業１

第 23 回
第 24 回
第 25 回完成に向けた作業２
完成に向けた作業３
完成に向けた作業４

第 26 回
第 27 回
第 28 回

文章最終仕上げ１
文章最終仕上げ２
文章最終仕上げ３

二次稿提出２
二次稿提出３
二次稿提出４
発表と修正１
発表と修正２
発表と修正３
卒論報告会を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
個別指導と専門演習と連動させる。調査研究に当たっては、フィールドワークを重視し、現場でのインタビューやアンケートを行ったり、自ら活動に参加
して参与観察を行うことを推奨する。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
適宜提示する。
【参考書】
適宜提示する。
【成績評価の方法と基準】
卒業論文の内容 80%
研究への取り組み 20%【学生の意見等からの気づき】
みなさんの意見を聞きながら授業を進めるつもりです。
【Outline and objectives】
Study the graduation thesis【授業の進め方と方法】
原則、個別指導による。専門演習と連動させ発表と検討の機会を設ける。また課題等のフィードバックは学習支援システム等を通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
問題意識の明確化１
第2回
問題意識の明確化２
第3回
調査研究方法の学習 1
第4回
調査研究方法の学習 2
第5回
調査研究方法の学習 3
第6回
論文計画の検討 1
第7回
論文計画の検討 2
第8回
論文計画の検討 3
第9回
文献や資料などの検討 1【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連

内容
卒論の意義について学ぶ
問題意識を明確化させる
調査方法の学習
分析の視点の学習
調査方法、分析の視点の学習
テーマに関する議論
前回の議論をもとに研究計画の策定
テーマに関する議論と研究計画の検討
研究計画の完成
テーマに関する知識の蓄積 1
テーマに関する知識の蓄積 2
テーマに関する知識の蓄積 3
調査方法の確認
調査方法の検討
調査方法の再検討と改善
進捗状況報告書提出と議論（子ども・家族、子育てのテーマ）
進捗状況報告書提出と議論（貧困、教育のテーマ）
進捗状況報告書提出と議論（少年非行、その他のテーマ）
章ごとに第一次原稿の提出と検討（子ども・家族、子育て、貧困）章ごとに第一次原稿の提出と検討（教育、少年非行、その他）
第一次原稿の校正
二次原稿の提出と検討（子ども・家族、子育て）
二次原稿の提出と検討（貧困）二次原稿の提出と検討（教育）二次原稿の提出と検討（少年非行、そ
の他）
発表と修正
発表と修正に対する検討
卒業論文完成と全体のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・個別指導と専門演習と連動させる。調査研究にあたっては、フィールドワー
クを重視し、現場でのインタビュー調査やアンケート調査を行ったり、自ら活動に参加して参与観察を行うことを推奨する。
・本授業の準備・復習時間は、各回 4 時間以上を標準とする。
【テキスト（教科書）】
適宜提示する。
【参考書】
・白井利明・高橋一郎 (2013)『よくわかる卒業論文の書き方 [第 2 版]』ミネ
ルヴァ書房
・吉岡友治（2019）『マンガでやさしくわかる論文・レポートの書き方』日本能率協会マネジメントセンター
・川村匡由（2018）『三訂 福祉系学生のためのレポート＆卒論の書き方』中央法規
その他は適宜提示する。

— 643 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
卒業論文の内容（80%）、研究への取り組み（20%）

OTR400JB

卒業論文【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
This course focuses specifically on the process to elaborate the idea ofthe students’ thesis.

佐藤繭美

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文に向けて問題意識の明確化を行い、必要な調査の後、文章を完成させる。
【到達目標】○大学での学びの集大成として、当事者・家族が直面している課題への問題
意識を明確化させ、その解決方法を提案できる。
○調査研究や分析の方法を学び、自ら文章を組み立てる。
○学術的な文章の書き方を学び、文章力を磨く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
原則、個別指導による。オフィス・アワーで、課題（試験やレポート等）に対して講評する専門演習と連動させ、発表の機会を設ける。授業計画の変更がある場合には、学習支援システムでその都度提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
問題意識の明確化
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回内容
卒論の意義を学び、問題意識を明確化させる。
問題意識の明確化 Ⅱ
卒論の意義を学び、問題意識を明確化させる。
調査研究方法の学習 Ⅰ 調査方法、分析の視点を学ぶ。
調査研究方法の学習 Ⅱ 調査方法、分析の視点を学ぶ。
調査研究方法の学習 Ⅲ 調査方法、分析の視点を学ぶ。
論文計画の検討 Ⅰ
調査対象やテーマについて議論し、研究計画を策定する。
論文計画の検討 Ⅱ
調査対象やテーマについて議論し、研究計画を策定する。
論文計画の検討 Ⅲ
調査対象やテーマについて議論し、研究計画を策定する。
論文計画の検討 Ⅳ
調査対象やテーマについて議論し、研究計画を策定する。
文献や資料などの検討 Ⅰ 文献を読み、テーマに関する知識を蓄積させる。
文献や資料などの検討 Ⅱ 文献を読み、テーマに関する知識を蓄積させる。
文献や資料などの検討 Ⅲ 文献を読み、テーマに関する知識を蓄積させる。
調査計画の検討 Ⅰ
調査方法を検討し、改善させる。
調査計画の検討 Ⅱ
調査方法を検討し、改善させる。
中間報告 Ⅰ
進捗報告書提出と議論
中間報告 Ⅱ
進捗報告書提出と議論
中間報告 Ⅲ
進捗報告書提出と議論
論文執筆 Ⅰ
章ごとに第１次原稿の提出
論文執筆 Ⅱ
章ごとに第１次原稿の提出
論文執筆Ⅲ
章ごとに第１次原稿の提出
論文完成に向けての作業 二次稿提出
Ⅰ
論文完成に向けての作業 二次稿提出
Ⅱ
論文完成に向けての作業 二次稿提出
Ⅲ
論文執筆に向けての作業 二次稿提出
Ⅳ
文章最終仕上げ Ⅰ
発表と修正
文章最終仕上げ Ⅱ
発表と修正
文章最終仕上げ Ⅲ
発表と修正
全体報告会
全体に向けて卒業論文の発表を行う
Ⅰ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
個別指導と専門演習と連動させる。調査研究に当たっては、フィールドワークを重視し、現場でのインタビューやアンケート調査を行ったり、自ら活動に参加して参与観察を行うことを推奨する。本授業の準備・復習時間は各 4 時間程度とします。
【テキスト（教科書）】
個別指導により、適宜提示する。

— 644 —

発行日：2021/5/1【参考書】
個別指導により、適宜提示する。

OTR400JB

卒業論文【成績評価の方法と基準】
卒業論文の内容 80%
研究への取り組み 20%
具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。

佐野【学生の意見等からの気づき】
受講者と話し合いながらよりよい方法を検討していく。

竜平

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位

【Outline and objectives】
Complete the graduation thesis as a culmination of academic studies.

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】関心のあるテーマについて必要なプロセスを経て卒論として完成させる。
【到達目標】
自ら取り組んできた研究内容を卒業論文として仕上げる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
個別指導が原則。専門演習と連動し、意見交換・発表の機会を設定していく。
状況に応じて対面とオンラインを組み合わせて実施する【ハイブリッド型授業】での開講となる。本講義の授業計画のお知らせ・教材・課題については、
学習支援システムまたは Google クラスルームでその都度提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回テーマ
第1回
卒論テーマの明確化
第2回
研究内容・方法の検討①
第3回
研究内容・方法の検討②
第4回
研究内容・方法の検討③
第5回
卒論計画の作成①
第6回
卒論計画の作成②
第7回
卒論計画の作成③
第8回
先行研究のレビュー①
第9回
先行研究のレビュー②
第 10 回 先行研究のレビュー③
第 11 回 卒論中間発表準備
第 12 回 卒論中間発表①
第 13 回 卒論中間発表②
第 14 回 卒論中間発表③
第 15 回 卒論計画の見直し
第 16 回 卒論執筆①
第 17 回 卒論執筆②
第 18 回 卒論執筆③
第 19 回 卒論執筆④
第 20 回 卒論執筆⑤
第 21 回 卒論執筆⑥
第 22 回 卒論執筆⑦
第 23 回 卒論発表回①
第 24 回 卒論発表回②
第 25 回 卒論発表回③
第 26 回 卒論発表回④
第 27 回 卒論の修正・仕上げ
第 28 回 卒論完成

内容
卒論に向けた全体像づくり
調査・分析方法を深める①
調査・分析方法を深める②
調査・分析方法を深める③
研究計画を策定①
研究計画を策定②
研究計画を策定③
引用する文献・資料の検討①
引用する文献・資料の検討②
引用する文献・資料の検討③
現段階の到達点の確認
研究内容の中間発表①
研究内容の中間発表②
研究内容の中間発表③
研究計画の改善
第 1 次原稿提出準備①
第 1 次原稿提出準備②
第 1 次原稿提出準備③
第 1 次原稿提出・修正
第 2 次原稿提出準備①
第 2 次原稿提出準備②
第 2 次原稿提出・修正
卒論の発表①
卒論の発表②
卒論の発表③
卒論の発表④
必要に応じて最終調整
完成版の提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
フィールド調査を進めつつ、ゼミと個別指導を連動させていく。本授業の準
備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】特に指定なし。必要に応じて資料等を適宜配布。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介。
【成績評価の方法と基準】
卒業論文の内容： 80 ％、研究への取り組み（期限遵守等）： 20 ％【学生の意見等からの気づき】
学生による様々なアイディアを応用。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン講義のための機器（パソコン、スマートフォン等）。論文執筆にかかる諸準備。
【その他の重要事項】
上述の計画は、若干変更する場合あり。長年海外の国際機関で培った知識や経験および現在関わっている国内外の諸活動に関連して展開していく。
【担当教員の専門分野等】
障害インクルーシブな国際協力、東南アジアを中心としたアジア地域開発、持続可能な循環型イニシアティブ— 645 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course is designed to facilitate the process of students’ learning andcompletion of his/her graduation thesis.

OTR400JB

卒業論文
眞保

智子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門演習Ⅰ AB・Ⅱ AB での学びから醸成したそれぞれ調査や実践を通じて研究し、ゼミでの報告と議論を踏まえて卒業論文にまとめることを目指します。
【到達目標】
ゼミ活動他で得られた問題関心を明確にし、研究テーマを立ち上げ、考察するための調査研究や分析の方法を学ぶとともに、自らの主張を学術論文の形
式で論理的に説明できるようになることを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
個別指導と専門演習との連携によるグループダイナミクスにより、確実に卒業論文を完成させるように進めていく。なお、リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
問題意識の明確化（意義） 卒論の意義を学ぶ
第2回
問題意識の明確化（問題 卒論の問題意識をさらに焦点化
意識）
第3回
調査研究方法の学習（量 調査方法、分析の視点を学ぶ。（量的
的調査）
調査）
第4回
調査研究方法の学習（質 調査方法、分析の視点を学ぶ。（質的
的調査）
調査）
第5回
調査研究方法の検討
調査方法、分析の視点を学ぶ。（質的調査の深化）
第6回
論文計画の検討（テーマ） テーマについて議論する
第7回
論文計画の検討（調査対 調査対象について議論する
象）
第8回
論文計画の検討（研究計 研究計画について議論する
画）
第9回
論文計画の検討（方法） 調査方法についてコメントをもらう。
第 10 回 文献検討
文献を読み、テーマに関する知識を蓄積させる。
第 11 回 資料検討
テーマに関する資料を検討し、テーマにそって発表する
第 12 回 先行研究のまとめ
テーマに関する知識を蓄積し、考察を深める
第 13 回 調査計画の検討
調査方法を検討し、改善をはかる。
第 14 回 予備調査
調査方法を検討し、パイロットスタ
ディを行う。
第 15 回 予備調査の振り返り
パイロットスタディの結果を検討する。
第 16 回 中間報告
進捗報告書提出
第 17 回 中間報告の発表と議論
進捗報告の発表と議論
第 18 回 進捗再確認
進捗報告を踏まえた今後の計画を検討する
第 19 回 論文執筆（序章）
序章第一次原稿の提出
第 20 回 論文執筆（本論）
本論第一次原稿の提出
第 21 回 論文執筆（第一次提出） 考察の第一次原稿の提出
第 22 回 論文完成に向けての作業 目次二次原稿提出（目次）
第 23 回 論文完成に向けての作業 序章二次原稿提出（序章二次提出）
第 24 回 論文完成に向けての作業 本論二次原稿提出（本論）
第 25 回 論文完成に向けての作業 考察二次原稿提出（考察二次検討）第 26 回 文章最終仕上げ
発表と検討
第 27 回 論文最終仕上げ
修正と発表
第 28 回 卒業論文の提出
発表と議論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
個別指導と専門演習でのグループダイナミクスにより学生相互の学びを進める。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
適宜提示します。
【参考書】
適宜提示します。

— 646 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
卒業論文：８０％、論文執筆の過程での取組み状況：２０％

OTR400JB

卒業論文【学生の意見等からの気づき】
少人数学習のよさを最大限活用し、学生相互の学びを大切にしています。
【学生が準備すべき機器他】
論文の執筆やグループワーク、研究報告の際にワード・エクセル・パワーポイ
ントをなどを使用します。

図司

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位

【その他の重要事項】
草稿提出： 11 月最終ゼミ日 最終提出日： 12 月最終ゼミ【Outline and objectives】
This class builds on the skills learned in seminar Ⅰ AB, Ⅱ A B, Ⅲ
AB and applies them to the writing of a thesis. We will reinforces thebasic reading skills and strategies that are needed for academic successat the university level, and moves up through critical reading of moreadvanced texts toward the writing of academic papers.

直也

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】“ローカルゼミ” である本ゼミ、および 4 年間の現代福祉学部での学びから発見した問題関心をテーマとして、卒業論文を完成させる。
【到達目標】“ローカルゼミ” として活動する本ゼミに沿ったテーマを設定し、フィールド
ワークにより自らの足でオリジナルの知見を得て、文献研究を通して自分の意見を客観的に位置づけ、論理的に文章を組み立てる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
原則、個別指導による。専門演習と連動させ、発表やゼミ生同士の議論の機会を積極的に設けていく。課題等のフィードバックは授業内や個別指導で行い、さらなる議論に活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
卒業論文の方針とスケジュールの確認
第2回
卒業論文テーマの候補出し第3回
卒業論文テーマの選択
第4回
卒業論文テーマの設定
第5回
関連文献の収集
第6回
関連文献の内容報告
第7回
関連文献の内容検討
第8回
分析視角の整理内容
卒業論文の作成に関する方針の確認
自分の問題関心の整理
議論を通した大まかなテーマの設定
議論を通したテーマの具体化
テーマに関する関連文献の収集
テーマに関する関連文献の内容報告
テーマに関する関連文献の内容検討
関連文献を通した自分の分析視角の整理
関連文献を通した自分の分析視角の提示仮説を検討する
仮説を提示する調査計画を検討する
調査実施に向けた準備を進める
これまでの作業を整理し、今後の進め方を検討する秋学期開始時点での到達点を整理する
秋学期の作業方針を検討する
論文構成を組み立てる

第9回

分析視角の提示第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

仮説の検討
仮説の提示
フィールドワークの検討
フィールドワークの準備
中間報告

第 15 回
第 16 回
第 17 回

作業経過報告作業方針の再設定
草稿作成（論文構成の検討）草稿作成（目次の作成） 目次案を作成する
草稿作成（執筆メモの作 執筆メモをまとめる成）
草稿作成（執筆メモの検 執筆メモを見直す
討）
草稿作成（仮タイトルの 仮タイトルを検討する
検討）
草稿作成（執筆の開始） 執筆に着手する
草稿作成（執筆経過の報 執筆経過を報告する
告）草稿作成（論文の再構成） 論文の体裁を整える
仮提出と内容報告
完成稿を取りまとめ、校正作業に入る
校正作業
校正作業を進める
修正稿提出と内容報告
修正稿を取りまとめる
卒論提出と概要発表
卒論を提出し、各自概要を発表する

第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とし、授業外での個別作業を必須とし、進捗状況に応じて作業時間を確保すること。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜指示する。
【参考書】
必要に応じて適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
卒業論文の内容 80 ％，研究への取組 20 ％【学生の意見等からの気づき】
アンケートは非実施だが、受講生から寄せられた声をもとに改善を図りたい。

— 647 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
In this class, reinforces the basic reading skills and strategies thatare needed for academic success at the university level, and moves up
through critical reading of more advanced texts toward the reading andunderstanding of academic papers.
This subject, builds on the skills learned in seminar Ⅰ AB, Ⅱ AB, Ⅲ AB
and applies them to the writing of a major research paper.

OTR400JB

卒業論文
土肥

将敦

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自らの企業と社会に関わる問題関心をテーマとして、卒業論文を完成させる。
【到達目標】
企業と社会に関わるテーマを設定した上で、（1）関連する先行研究をサーベイする、（2）リサーチ・クエスチョンを立てる、（3）各自のフィールドにおいて、インタビュー調査や参与観察などを行う、（4）調査から知見を見出す、（5）論理的に文章を組み立てる、という 5 つを目標として進めて行く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
ゼミテン全員が各人の調査の進捗報告を行い、ディスカッションを行う。
COVID-19 にともなう各回の授業計画の変更などが生じる場合については、
学習支援システムでその都度提示する。また課題等のフィードバックについても学習支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
卒業論文の方針とスケジュールの確認
第2回
卒業論文のテーマの検討
第3回

第4回

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回

第 12 回
第 13 回

関連文献の整理・報告とリサーチ・クエスチョンの導出①
関連文献の整理・報告とリサーチ・クエスチョンの導出②
分析視点の整理と仮説の検討①
分析視点の整理と仮説の検討②
インタビュー調査の検討・準備①
インタビュー調査の検討・準備②
インタビュー調査の報告①
インタビュー調査の報告②
中間報告書の作成に向けた準備①
中間報告書の作成に向けた準備②
中間報告書の作成に向けた準備③

第 14 回

中間報告書の作成に向けた準備④

第 15 回

課題の洗い出し

第 16 回

後期イントロダクション

第 17 回

中間報告書の提出

第 18 回

中間報告書の見直し作業①
中間報告書の見直し作業②
中間報告書の見直し作業③
中間報告書の見直し作業④
中間報告書の見直し作業⑤

第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回— 648 —

内容
卒業論文の作成に関する方針の確認
自分の問題関心を整理し、議論を通して大まかなテーマを検討する。
テーマに関する関連文献を収集報告するとともに、リサーチ・クエスチョンを導出する①
テーマに関する関連文献を収集報告するとともに、リサーチ・クエスチョンを導出する②
関連文献を通して、自分の分析視点を明確にし、仮説を組み立てる①
関連文献を通して、自分の分析視点を明確にし、仮説を組み立てる②
インタビュー調査実施に向けた準備を進め、夏合宿での報告の準備を行う①
インタビュー調査実施に向けた準備を進め、夏合宿での報告の準備を行う②
インタビュー調査結果を報告する①
インタビュー調査結果を報告する②
夏休み明けに提出する中間報告書の書
き方について確認する。（基本的な書
き方）
夏休み明けに提出する中間報告書の書
き方について確認する。（全体の構成）
夏休み明けに提出する中間報告書の書
き方について確認する。（注釈、参考
文献、引用の方法）
夏休み明けに提出する中間報告書の書
き方について確認する。（図表の作成
方法）
卒業論文作成にあたっての課題を各自洗い出し、全員で共有する
後期のスケジュールを確認するとともに、中間報告書の体裁について確認する
夏休み期間中に作成した中間報告書を提出する
教員からのコメントを受けて、根本的な見直し作業を行う①
教員からのコメントを受けて、根本的な見直し作業を行う②
教員からのコメントを受けて、根本的な見直し作業を行う③
教員からのコメントを受けて、根本的な見直し作業を行う④
教員からのコメントを受けて、根本的な見直し作業を行う⑤

発行日：2021/5/1
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回

中間報告書の見直し作業⑥
論文執筆・追加インタ
ビューの実施①
論文執筆・追加インタ
ビューの実施②卒論プレゼン報告①
卒論プレゼン報告②
卒論プレゼン報告③

教員からのコメントを受けて、根本的な見直し作業を行う⑥
文章化の作業を進めるとともに、追加的なインタビュー調査の実施を行う①
文章化の作業を進めるとともに、追加的なインタビュー調査の実施を行う②
卒論報告会に向けた報告の練習①
卒論報告会に向けた報告の練習②
卒論報告会に向けた報告の練習③【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テーマに関連する先行文献・各種資料収集を行い、プレゼンの練習・準備を行う。また、夏以降は各自でインタビュー調査を実施する。本授業の準備・復習
時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】佐藤郁哉（1992）『フィールドワークー書を持って街へ出よう』新曜社
この他については適宜指示する。
【参考書】
佐藤郁哉（2008）『質的データ分析法』新曜社この他については適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
卒業論文の内容（80 ％）報告会におけるプレゼンテーション（20 ％）具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。

OTR400JB

卒業論文
中村

律子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自らの関心ある研究テーマの先行研究や文献・資料の整理により問題意識の明確化を行い、調査研究の後、卒業研究論文を完成させます。
【到達目標】
各自の研究テーマ、問題意識を明確化させ、その解決方法を提案できます。調査研究や分析の方法を学び、自ら文章を組み立てることをとおして、学術的な文章の書き方を学び、文章力を磨きます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【学生の意見等からの気づき】
ゼミナリステンの声を参考に毎年改善を図っていく。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to draw out the research questions in oursociety and finally write a diploma thesis in our faculty.

【授業の進め方と方法】
原則、個別指導を行います。専門演習Ⅲと連動させ、発表の機会を設けます。
秋学期については、各学生の卒論執筆の進捗状況に応じて個別指導が中心となりますが、全体授業も行います。卒業論文指導上で、報告内容への個別コ
メントなどは授業内で紹介し議論に活かします。課題提出へのフィードバッ
クについては学習支援システムへ展開します。なお、授業計画や進め方に変更がある場合は、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
卒業論文についての説明
第2回
卒論テーマ研究
第3回
調査研究方法学習Ⅰ
第4回
調査研究方法学習Ⅱ
第5回
調査研究方法学習Ⅲ
第6回
論文計画の検討Ⅰ
第7回
論文計画の検討Ⅱ
第8回
論文計画の検討Ⅲ
第9回
論文計画の検討Ⅳ
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回

文献や資料の検討Ⅰ
文献や資料の検討Ⅱ
調査計画の検討Ⅰ
調査計画の検討Ⅱ
春学期のまとめ
秋学期オリエンターショ
ン
論文中間報告Ⅰ
論文中間報告Ⅱ
論文中間報告Ⅲ
論文執筆指導Ⅰ
論文執筆指導Ⅱ
論文執筆指導Ⅲ
論文完成への作業Ⅰ
論文完成への作業Ⅱ
論文完成への作業Ⅲ
論文完成への作業Ⅳ
論文最終稿仕上げⅠ
論文最終稿仕上げⅡ
卒業論文提出内容
卒業論文作成プロセスの意識化
卒論テーマ、問題意識の明確化
調査方法、分析の視点を学ぶ①
調査方法、分析の視点を学ぶ②
調査方法、分析の視点を学ぶ③
研究テーマなどの策定
研究対象、研究方法の検討
研究対象、研究方法の策定
研究対象やテーマを再検討し、研究計
画案の策定
先行研究文献の整理、検討①
先行研究文献の整理、検討②
調査方法、調査計画案策定①
調査方法、調査計画案策定②
卒論研究の再検討 課題抽出
卒業論文執筆、提出プロセスの再確認
進捗報告と議論①
進捗報告と議論②
進捗報告と議論③
第一次原稿の提出と討議①
第一次原稿の提出と討議②
第一次原稿の提出と修正討議
二次稿報告と討議①
二次稿報告と討議②
二次稿報告と討議③
二次稿提出と修正討議
最終論文内容報告と討議①
最終論文内容報告と討議②
卒業論文提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
個別指導と専門演習Ⅲと連動させて論文指導を行います。先行研究の整理、調査研究方法（フィールドワーク、現場でのインタビューやアンケートを行ったり、自ら活動に参加しての参与観察）を行うなど、卒業論文完成に向けて、努力してください。本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
各自の卒業論文テーマに沿って、適宜、提示します。
【参考書】
京都大学大学院アジア・アフリカ地域研究研究科編（2006）『京大式 フィールドワーク入門』NTT 出版など、適宜、紹介します。
【成績評価の方法と基準】
卒業論文執筆と提出 80%,
ます。

卒業研究への取り組み

20%、により評価し【学生の意見等からの気づき】
卒業論文作成・提出にむけて、きめ細かい個別指導をします。

— 649 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
各自の研究発表で PC やプロジェクターなどを使うことができます。必要な場合には、担当教員に相談してください。

OTR400JB

卒業論文【その他の重要事項】
卒業論文の進捗状況によっては、授業スケジュールの変更を考えますので、よく受講者と話し合いながらよりよい指導方法を検討していきます。

布川【Outline and objectives】
This course guides students to complete their graduation work bycollecting and analyzing research data on their topics of interest.
Students will learn defining the problems and research methods
through examining prior research data.

日佐史

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】３年生までの自分の独自調査をもとに設定したテーマについて、先行研究の検討を深め、主張がオリジナルで明確な卒業論文をまとめます。
【到達目標】
自分の立てた研究テーマに関し、オリジナリティー溢れた論文を完成させる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
１）春学期は、先行研究の整理とヒアリングのまとめを文章化します。秋学
期は、論文の構成を確定し、論文を完成させます。
２）中間での報告や提出物へのコメントを、丁寧に授業支援システムやメー
ルでフィードバックします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション
2
先行研究の収集①
3
先行研究の収集②
4
先行研究の整理①
5
先行研究の整理②
6
調査準備①
7
調査準備②
8
調査準備③
9
先行研究の整理③10
先行研究の整理④
11
調査準備④
12
調査①
13
調査②
14
仮説の検討
15
執筆スケージュール等確認
16
論文執筆計画の作成
17
追加調査①
18
追加調査②
19
調査結果まとめ①
20
調査結果まとめ②
21
論文構想報告①
22
論文構想報告②
23
論文作成①
24
論文作成②
25
論文作成③
26
論文作成④
27
論文報告会①28
論文報告会②

内容
卒業論文の目標と執筆計画
情報の検索
参考文献リストの作成
主要文献の概要まとめ
主要文献の概要文章化
調査課題と調査対象の検討
調査項目の検討
調査票（案）の検討
主要論者の論点文章化
主張の異同の文章化
調査先、質問項目の文章化
ヒアリングの実施
ヒアリングのまとめ文章化
仮説の文章化
引用、注の付け方の確認
計画の作成
概要のまとめ調査結果の文章化
調査まとめの検討
調査結果まとめ文章化
構想の報告、意見交換
論文の構成の確認
課題と仮説の提示
課題と仮説の文章化
先行研究まとめの文章化
調査まとめの文章化
概要の報告
意見交換と講評【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
独自の調査をもとに、成果と課題を文章にまとめる。
先行研究をじっくり文章にまとめる。
【テキスト（教科書）】個人テーマに応じて指示します。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
論文作成プロセスの段階的進展の成否（40 ％）と、完成論文の水準（60 ％）をもとに評価します。
【学生の意見等からの気づき】
春学期期間中の到達度を引き上げるようにします。
【Outline and objectives】
You set a theme based on your own research, criticize the preceding
research, and write a graduation report full of originality.

— 650 —

発行日：2021/5/1

卒業論文【その他の重要事項】
まちづくりプランナーとして地域社会のデザイン・コーディネートに 24 年間関わった経験に基づき、フィールドレベルからの調査手法について助言する。

水野【Outline and objectives】
Clarify the problem consciousness of the paper, conduct necessary
investigation, and complete the graduation thesis.

OTR400JB

雅男

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文に向けて問題意識の明確化を行い、必要な調査の後、集計分析を行い、論文を完成させる。
【到達目標】○地域づくりへの問題意識を明確化させ、その解決方法を提案できる。
○調査研究や分析の方法を学び、自ら論文を組み立てる。
○学術的な文章の書き方を学び、文章力を磨く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
原則、個別指導による。専門演習と連動させ、発表の機会を設ける。研究室での個別面談とオンラインを組み合わせて指導を行う。
課題の事前提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
問題意識の明確化①
第2回
問題意識の明確化②
第3回
調査研究方法の学習①
第4回
調査研究方法の学習②
第5回
調査研究方法の学習③
第6回
論文計画の検討①
第7回
論文計画の検討②
第8回
論文計画の検討③
第9回
論文計画の検討④
第 10 回 文献や資料の検討①
第 11 回 文献や資料の検討②
第 12 回 文献や資料の検討③
第 13 回 調査計画の検討①
第 14 回 調査計画の検討②
第 15 回 調査計画の検討③
第 16 回 中間報告①
第 17 回 中間報告②
第 18 回 中間報告③
第 19 回 論文執筆①
第 20 回 論文執筆②
第 21 回 論文執筆③
第 22 回 論文のまとめ作業①
第 23 回 論文のまとめ作業②
第 24 回 論文のまとめ作業③
第 25 回 論文のまとめ作業④
第 26 回 文章最終仕上げ①
第 27 回 文章最終仕上げ②
第 28 回 文章最終仕上げ③

内容
卒論の意義と問題意識を明確化
問題意識の深化
調査方法・分析の視点①予備調査
調査方法・分析の視点②量的調査
調査方法・分析の視点③質的調査
調査対象の選定
調査対象の絞り込み
テーマのキーワード抽出
テーマの絞り込み
先行研究のレビュー
参考文献のレビュー
先行研究・参考文献のとりまとめ
調査対象組織の選定
実施調査方法の検討
調査スケジュールの検討
進捗状況の確認
分析結果の確認
残された作業課題の確認
第一次原稿の提出（第１章）
第一次原稿の提出（第２章）
第一次原稿の提出（第３章）
第二次原稿の提出（第１章）
第二次原稿の提出（第２章）
第二次原稿の提出（第３章）
第二次原稿の提出（終章）
中間発表
原稿の第一次修正
原稿の第二次修正、校了【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
個別指導と専門演習とを連動させる。調査研究に当たっては、フィールドワー
クを重視し、現場でのインタビューやアンケート調査を行ったり、自ら活動に参加して参与観察を行うことを推奨する。本授業の準備学習・復習時間は
各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
適宜提示する。
【参考書】
適宜提示する。
【成績評価の方法と基準】
卒業論文の内容 80 ％研究への取り組み 20 ％上記を総合して評価する。
【学生の意見等からの気づき】
受講者と話し合いながら、継続的に改善していく。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムや Facebook グループにより、学生への連絡や情報共有を図る。

— 651 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
受講者と話し合いながらよりよい方法を検討していきます。

OTR400JB

卒業論文
張【その他の重要事項】
講師は、社会福祉協議会にて実務経験を有しており、先進事例の紹介などその経験を活かして卒論作成の助言・指導をおこなうこととする。

梦瑶【Outline and objectives】
To complete a reserch paper,it does search of the neccessary articl anddata.
It makes sentences as the reserch paper.

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文に向けて問題意識の明確化を行い、必要な文献探索やデータ収集、調査等を行い、論文とし文章化し完成させる。
【到達目標】○地域の福祉課題への問題意識を明確化させ、その解決方法を提案できる。
○調査研究や分析の方法を学び、自ら文章を組み立てる。
○学術的な文章の書き方を学び、文章力を磨く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
原則、個別指導による。専門演習と連動させ、発表の機会を設ける。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
対面およびオンライン併用のハイブリッドでの開講となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
問題意識の明確化

Ⅰ

第2回

問題意識の明確化

Ⅱ

第3回
第4回
第5回
第6回

調査研究方法の学習 Ⅰ
調査研究方法の学習 Ⅱ
調査研究方法の学習 Ⅲ
論文計画の検討 Ⅰ

第7回

論文計画の検討

Ⅱ

第8回

論文計画の検討Ⅲ

第9回

論文計画の検討Ⅳ

第 10 回

文献や資料などの検討 Ⅰ

第 11 回

文献や資料などの検討 Ⅱ

第 12 回

文献や資料などの検討 Ⅲ

第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回調査計画の検討 Ⅰ
調査計画の検討 Ⅱ
調査計画の検討 Ⅲ
中間報告 Ⅰ
中間報告 Ⅱ
中間報告 Ⅲ
論文執筆 Ⅰ
論文執筆 Ⅱ
論文執筆 Ⅲ
論文完成に向けた作業 Ⅰ
論文完成に向けた作業 Ⅱ
論文完成に向けた作業 Ⅲ
論文完成に向けた作業 Ⅳ
文章最終仕上げ Ⅰ
文章最終仕上げ Ⅱ
文章最終仕上げ Ⅲ

内容
卒論の意義を学び、問題意識を明確化させる。
卒論の意義を学び、問題意識を明確化させる。
調査方法、分析の視点を学ぶ。①
調査方法、分析の視点を学ぶ。②
調査方法、分析の視点を学ぶ。③
調査対象やテーマについて議論し、研究計画を策定する。①
調査対象やテーマについて議論し、研究計画を策定する。②
調査対象やテーマについて議論し、研究計画を策定する。③
調査対象やテーマについて議論し、研究計画を策定する。④
文献を読み、テーマに関する知識を蓄積させる。①
文献を読み、テーマに関する知識を蓄積させる。②
文献を読み、テーマに関する知識を蓄積させる。③
調査方法を検討し、改善させる。①
調査方法を検討し、改善させる。②
調査方法を検討し、改善させる。③
進捗報告書提出と議論①
進捗報告書提出と議論②
進捗報告書提出と議論③
章ごとに第１次原稿の提出①
章ごとに第１次原稿の提出②
章ごとに第１次原稿の提出③
二次稿提出①
二次稿提出②
二次稿提出③
二次稿提出④
発表と修正①
発表と修正②
発表と修正③【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
個別指導と専門演習と連動させる。調査研究に当たっては、フィールドワー
クを重視し、現場でのインタビューやアンケートを行ったり、自ら活動に参加して参与観察を行うことを推奨する。準備・復習時間は、１回につき４時間以上とする。
【テキスト（教科書）】
適宜提示する。
【参考書】
適宜提示する。
【成績評価の方法と基準】
卒業論文の内容（80%）、研究への取り組み（20%）— 652 —

発行日：2021/5/1

OTR400JB

卒業論文
今井

裕久

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

第 21 回

論文（第２次原稿、第１グループ）

第 22 回

論文（第２次原稿、第２グループ）

第 23 回

論文（第２次原稿、第３グループ）

第 24 回完成論文案の検討（第１グループ）

第 25 回完成論文案の検討（第２グループ）

第 26 回完成論文案の検討（第３グループ）

第 27 回
第 28 回

最終論文発表会（前半）
最終論文発表会（後半）

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
卒業論文に向けて問題意識の明確化を行い、必要な調査の後、文章を完成させる。
【到達目標】○地域への問題意識を明確化させ、その解決方法を提案できる。
○調査研究や分析の方法を学び、自ら文章を組み立てる。
○学術的な文章の書き方を学び、文章力を磨く。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
原則、個別指導による。専門演習と連動させ、発表の機会を設ける。授業はオンラインと対面を適切に選択或いは組み合わせながら実施する。具体的な各回の授業方法については、受講生に個別に伝えるか、学習支援システムでその都度提示する。課題へのフィードバックはメールや学習支援システム等
で個別に行う。

受講生を３つのグループに分け、第１グループから、第２次原稿の提出を受け、議論する。
受講生を３つのグループに分け、第２グループから、第２次原稿の提出を受け、議論する。
受講生を３つのグループに分け、第３グループから、第２次原稿の提出を受け、議論する。
受講生を３つのグループに分け、第１グループから、完成論文の案の提出を受け、議論する。
受講生を３つのグループに分け、第２グループから、完成論文の案の提出を受け、議論する。
受講生を３つのグループに分け、第３グループから、完成論文の案の提出を受け、議論する。
論文を完成させ、その内容を発表する。
論文を完成させ、その内容を発表する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
個別指導と専門演習と連動させる。調査研究に当たっては、フィールドワー
クを重視し、現場でのインタビューやアンケートを行ったり、自ら活動に参加して参与観察を行うことを推奨する。本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
適宜提示する。
【参考書】
適宜提示する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
卒業論文の内容 80%、平常点 20%
具体的な方法と基準は、授業内に伝えるほか、学習支援システムで提示する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
受講者と話し合いながら、よりよい方法を検討していきます。

【授業計画】
回
テーマ
第1回
問題意識の明確化【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて情報機器などを準備すること。

第2回
第3回
第4回

調査研究方法の学習（調査法とは）調査研究方法の学習（分析法）
調査研究方法の学習（演習）
論文計画の検討（調査
テーマの立て方）
論文計画の検討（第１グ
ループの発表）
論文計画の検討（第２グループ）
文献や資料などの検討（解説・演習）内容
卒論の意義を学び、問題意識を明確化させる。
様々な調査方法を学ぶ。
調査を踏まえた分析の視点を学ぶ。

自らの調査法、分析の視点を各自が検討する。
第5回
調査対象やテーマについて議論し、研究計画を策定する。
第6回
実際に策定した研究計画を発表し、議論する。
第7回
実際に策定した研究計画を発表し、議論する。
第8回
文献を読み、テーマに関する知識を蓄積させる方法について解説し、その方
法を学ぶ。
第9回
文献や資料などの検討
受講生をグループ分けし、第１グルー（第１グループ）
プから、集めてきた文献とそこから得られた示唆を発表し、議論する。
第 10 回 文献や資料などの検討
受講生をグループ分けし、第２グルー（第２グループ）
プから、集めてきた文献とそこから得られた示唆を発表し、議論する。
第 11 回 調査計画の検討（解説と 調査計画の立て方について解説し、各演習）
自で作成してみる。
第 12 回 調査計画の報告（第１グ 受講生をグループ分けし、第１グルー
ループ）
プから調査計画を発表し、議論する。
第 13 回 調査計画の報告（第２グ 受講生をグループ分けし、第２グルー
ループ）
プから調査計画を発表し、議論する。
第 14 回 中間まとめ
夏期の調査方法や今後の進め方について議論する。
第 15 回 進捗状況報告と後期ガイ 進捗状況の報告を受けるとともに、後ダンス
期の進め方を検討する。
第 16 回 中間報告（第１グループ） 受講生をグループ分けし、第１グルー
プからこれまでの調査結果について発表し、議論する。
第 17 回 中間報告（第２グループ） 受講生をグループ分けし、第２グルー
プからこれまでの調査結果について発表し、議論する。
第 18 回 論文報告（第１次原稿、 受講生を３つのグループに分け、第１第１グループ）グループから、第１次原稿の提出を受け、議論する。
第 19 回 論文報告（第１次原稿、 受講生を３つのグループに分け、第２第２グループ）グループから、第１次原稿の提出を受け、議論する。
第 20 回 論文（第１次原稿、第３ 受講生を３つのグループに分け、第３グループ）
グループから、第１次原稿の提出を受け、議論する。

【その他の重要事項】
授業以外の時間にもメール等でやりとりをすることが求められます。
【Outline and objectives】
This is an independent research and writing.The professor will guideeach student to clarify his/her research question analyze fact and write
thesis.

— 653 —

発行日：2021/5/1

LANe200JB

LANe200JB

英語専門演習ⅠＡ

英語専門演習ⅠＢ

髙取 康之

髙取

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

康之

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語で自分の考えをまとめて発表できるようにすることを主眼とする授業である。毎回英語でインター・アクティブなやり取りを実践する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グループを形成し章ごとのタイトルに関連した内容で発表をしてもらい、プ
レゼンテーションの能力に磨きをかけることを目的とする。

【到達目標】
教材発信型と Zoom によるリアル・タイム型の混合で授業を進める。毎回授業内でプレゼンテーションを実施し、英語の運用能力を向上させることを目的とする。

【到達目標】
プレゼンテーションを中心に授業を進め、英語の運用能力を向上させ、自在に英語で自分の考えを他者に伝えることが出来るようにする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
グループごとに各章に関して英語で発表してもらう。課題を科す場合は Hoppi
を通してフィードバックをする予定です。

【授業の進め方と方法】
教材発信型と Zoom によるリアル・タイム型の混合で授業を進める。毎回各グループごとに各章に関して英語で発表をしてもらう。課題を科す場合は Hoppi
を通してフィードバックをする予定です。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
My Club Activities【授業計画】
回
テーマ
第1回
How can we prevent
suicides?
第2回
Colleges should offer
driving lessons
第3回
Movie ①
第4回
Movie ②
第5回
Schools should notforce students to do
volunteer work
第6回
Should the age ofadulthood be loweredin Japan
第7回
Movie ①
第8回
Movie ②
第9回
Should English betaught in primaryschools?
第 10 回 Should we let children
use cellphones?
第 11 回 Should theconsumption tax beraised?
第 12 回 Will telecommuting
work in Japan?
第 13 回 Do you vote?
第 14 回 まとめ

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回

第7回

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

第 13 回

第 14 回What Do You Want to
Do with Your Life?
映画で学ぼう①
映画で学ぼう②My Part-time Job
Should Alcohol Abuse
Be
Tolerated?
Smorking Should be
Banned in All Public
Places
映画で学ぼう①
映画で学ぼう②What’s Wrong with
Downloading?①
What’s Wrong with
Downloading?②
Pet Owners Should Be
Responsible for TheirPetPet Owners Should Be
Responsible for Their
Pet
まとめ

内容
クラブ活動について
スピーチ演習人生についてスピーチ演習英語を聞き取る①
英語を聞き取る②
アルバイトについて
スピーチ演習アルコール問題について
スピーチ演習喫煙問題についてスピーチ演習英語を聞き取る①
英語を聞き取る②
ダウンロードについて①
スピーチ演習ダウンロードについて②
スピーチ演習ペット問題について①
スピーチ演習ペット問題について②
スピーチ演習春学期の総括

内容
自殺はどうすればくい止められるか大学で自動車運転の授業を開講すべきである
映画で学ぼう①
映画で学ぼう②
ボランティア活動は学校で強制される
ものではない日本の成人年齢は下げるべきか

映画で学ぼう①
映画で学ぼう②
小学校英語教育の是非

子供に携帯電話を持たすべきか
消費税は上げるべきか

在宅勤務は日本で普及するか投票に行きますか
秋学期の総括

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
英語の番組や映画を常日頃見てください。一日あたり３０分程度。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
英語のニュースや英語で映画を見て、英語に慣れてください。
（一日あたり３０分程度）【テキスト（教科書）】「Your first speech and presentation」 Shawan M. Clankie
2000 円 2011 年【テキスト（教科書）】「Your first speech and presentation 」Shawn M. Clankie Nan’un-do 2000
円 2011 年

Nan’un-do【参考書】
英字新聞と雑誌【参考書】
英字新聞や雑誌【成績評価の方法と基準】
テスト７０％
平常点３０％【成績評価の方法と基準】
小テスト８０％
平常点２０％【学生の意見等からの気づき】
わかりやすい説明。

【学生の意見等からの気づき】
分かりやすい説明。

【その他の重要事項】
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。

【その他の重要事項】
大学の行動制限方針がレベル１の場合でも，この授業は原則としてオンラインで行う。

【Outline and objectives】
In this class, you are going to present your idea among your classmates
so this class is going to be interactive.

【Outline and objectives】
You will make up group and present your idea in front of classmates.
The contents of your presentation should be academic.

— 654 —

発行日：2021/5/1

LANe200JB

英語専門演習ⅡＡ
山本五郎

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門書や論文の英語を読み，学術的な知識を深める。
【到達目標】
専門書や論文の英語の特性を理解しすること。
専門書や論文の学術的な英語に対応できるリーディングスキルを習得すること。
健康で幸福な暮らし (Well-being) について多角的な視野で考えることができるようになること。
大学院の入試問題の英語に慣れること。

【Outline and objectives】
This course is designed to deepen students’ knowledge on issues related
to Well-being through English books and research papers. Materials forthe course include official reports by international organizations suchas the OECD and WHO, sections and columns from Nolen-Hoeksema
et al. (2014), research papers in the field of psychology and clinicalpsychology, and students’ selected academic readings. Each student will
be responsible for a certain part of the selected readings and summarize
the target problems, backgrounds, theories, experimental designs, andoutcomes or findings described in the reading.
Through sharing the summary within a group, students will reinforce
their understanding of academic topics in their specialized areas. As forreading their selected materials, students are welcome to bring English
articles, the contents of which should be connected to other selected or
required course materials they are learning or have learnt. The course
is partially aimed at preparing for the graduate school entrance exam.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
様々なリーディングテキストをハンドアウトとして配布し，要約や発表などの授業内活動を取り入れながら進めます。
進度は学生の専門及び習熟度を考慮して調整します。（大学院進学希望者のみを対象とした授業ではありません。
）
毎回，語彙やハンドアウトの内容に関する小テストを行います。
課題等に対するフィードバックについては，学習支援システムのコメント欄等で対応します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回

ハンドアウト 1
ハンドアウト 2
ハンドアウト 3
ハンドアウト 4
ハンドアウト 5
ハンドアウト 6

第8回
第9回

ハンドアウト 7
ハンドアウト 8

第 10 回

ハンドアウト 9

第 11 回
第 12 回
第 13 回

ハンドアウト 10
ハンドアウト 11
ハンドアウト 12

第 14 回

ハンドアウト 13
授業の振り返り内容
授業の進め方，評価基準，使用教材，
課題等の説明Well-being: WealthWell-being: Jobs
Well-being: Housing conditions
Well-being: Health status
Well-being: Education
Clinical Psychology: Bodilychanges and emotion
Clinical Psychology: StressCommunity Development: Social
connection
Community Development: Civic
engagement
Research Method: Qualitative
Research Method: Quantitative
Graduate School Exam:Translation
Graduate School Exam:
Summarization / Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業（ハンドアウト）の予習・復習の時間を毎週確保してください。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
Nolen-Hoeksema, S., & Hilgard, E. R. (2014). Atkinson and Hilgards
introduction to psychology. Andover: Cengage Learning.
その他必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
小テスト 30%, 平常点 発表等の授業内活動 30%, 提出物課題（レポート）30%,
テスト 10%【学生の意見等からの気づき】
大学院入試用のリーディング等については授業外でも指導を行います。
【学生が準備すべき機器他】
英和辞典（電子辞書可）— 655 —

発行日：2021/5/1

LANe200JC

英語専門演習ⅡＡ
山本五郎

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門書や論文の英語を読み，学術的な知識を深める。
【到達目標】
専門書や論文の英語の特性を理解しすること。
専門書や論文の学術的な英語に対応できるリーディングスキルを習得すること。
健康で幸福な暮らし (Well-being) について多角的な視野で考えることができるようになること。
大学院の入試問題の英語に慣れること。

【Outline and objectives】
This course is designed to deepen students’ knowledge on issues related
to Well-being through English books and research papers. Materials forthe course include official reports by international organizations suchas the OECD and WHO, sections and columns from Nolen-Hoeksema
et al. (2014), research papers in the field of psychology and clinicalpsychology, and students’ selected academic readings. Each student will
be responsible for a certain part of the selected readings and summarize
the target problems, backgrounds, theories, experimental designs, andoutcomes or findings described in the reading.
Through sharing the summary within a group, students will reinforce
their understanding of academic topics in their specialized areas. As forreading their selected materials, students are welcome to bring English
articles, the contents of which should be connected to other selected or
required course materials they are learning or have learnt. The course
is partially aimed at preparing for the graduate school entrance exam.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
様々なリーディングテキストをハンドアウトとして配布し，要約や発表などの授業内活動を取り入れながら進めます。
進度は学生の専門及び習熟度を考慮して調整します。（大学院進学希望者のみを対象とした授業ではありません。
）
毎回，語彙やハンドアウトの内容に関する小テストを行います。
課題等に対するフィードバックについては，学習支援システムのコメント欄等で対応します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回

ハンドアウト 1
ハンドアウト 2
ハンドアウト 3
ハンドアウト 4
ハンドアウト 5
ハンドアウト 6

第8回
第9回

ハンドアウト 7
ハンドアウト 8

第 10 回

ハンドアウト 9

第 11 回
第 12 回
第 13 回

ハンドアウト 10
ハンドアウト 11
ハンドアウト 12

第 14 回

ハンドアウト 13
授業の振り返り内容
授業の進め方，評価基準，使用教材，
課題等の説明Well-being: WealthWell-being: Jobs
Well-being: Housing conditions
Well-being: Health status
Well-being: Education
Clinical Psychology: Bodilychanges and emotion
Clinical Psychology: StressCommunity Development: Social
connection
Community Development: Civic
engagement
Research Method: Qualitative
Research Method: Quantitative
Graduate School Exam:Translation
Graduate School Exam:
Summarization / Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業（ハンドアウト）の予習・復習の時間を毎週確保してください。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
Nolen-Hoeksema, S., & Hilgard, E. R. (2014). Atkinson and Hilgards
introduction to psychology. Andover: Cengage Learning.
その他必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
小テスト 30%, 平常点 発表等の授業内活動 30%, 提出物課題（レポート）30%,
テスト 10%【学生の意見等からの気づき】
大学院入試用のリーディング等については授業外でも指導を行います。
【学生が準備すべき機器他】
英和辞典（電子辞書可）— 656 —

発行日：2021/5/1

LANe200JC

英語専門演習ⅡＢ
山本五郎

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語専門演習 IIA で学んだ内容を発展させ，各専門領域の専門書や論文を英語で読み，知識を深める。
【到達目標】
専門書や論文の英語が読めること。
健康で幸福な暮らし (Well-being) について多角的な視野で考えることができるようになること。
大学院の入試問題の英語に慣れること。

【Outline and objectives】
Following the English for Academic Purposes 1 in the spring semester,
this course is also designed to deepen students’ knowledge on issues
related to Well-being through English books and academic papers.
Materials for the course include official reports by internationalorganizations such as the OECD and WHO, sections and columns from
Nolen-Hoeksema et al. (2014), journal papers in the field of psychology
and clinical psychology, and students’ selected academic readings. Eachstudent will be responsible for a certain part of the selected readings andsummarize the target problems, backgrounds, theories, experimental
designs, and outcomes or findings described in the reading. Throughsharing the summary within a group, students will reinforce theirunderstanding of academic topics in their specialized areas. As forreading their selected materials, students are welcome to bring English
articles, the contents of which should be connected to other selected or
required course materials they are learning or have learnt. The course
is partially aimed at preparing for the graduate school entrance exam.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
様々なリーディングテキストをハンドアウトとして配布し，要約や発表などの授業内活動を取り入れながら進めます。
進度は学生の専門及び習熟度を考慮して調整します。（大学院進学希望者のみを対象とした授業ではありません。
）
毎回，語彙やハンドアウトの内容に関する小テストを行います。
課題等に対するフィードバックについては，学習支援システムのコメント欄等で対応します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

ハンドアウト 1

第3回
第4回
第5回
第6回

ハンドアウト 2
ハンドアウト 3
ハンドアウト 4
ハンドアウト 5

第7回
第8回
第9回

ハンドアウト 6
ハンドアウト 7
ハンドアウト 8

第 10 回
第 11 回

ハンドアウト 9
ハンドアウト 10

第 12 回
第 13 回
第 14 回

ハンドアウト 11
ハンドアウト 12
ハンドアウト 13

内容
授業の進め方，評価基準，使用教材，
課題等の説明Official reports: Industry andservices
Official reports: Employment
Official reports: Education
Official reports: Economics
Official reports: Science andtechnology
Official reports: Environment
Official reports: Environment
Research papers: Community
development
Research papers: Social welfare
Research papers: Clinicalpsychology
Research papers: Psychology
Graduate school exam: Translation
Graduate school exam:
Summarization【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業（ハンドアウト）の予習・復習の時間を毎週確保してください。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
Nolen-Hoeksema, S., & Hilgard, E. R. (2014). Atkinson and Hilgards
introduction to psychology. Andover: Cengage Learning.
その他必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
小テスト 30%, 平常点 発表等の授業内活動 30%, 提出物課題（レポート）30%,
テスト 10%【学生の意見等からの気づき】
大学院入試用のリーディングについては授業外でも指導を行います。
【学生が準備すべき機器他】
英和辞典（電子辞書可）— 657 —

発行日：2021/5/1

LANe200JB

英語専門演習ⅡＢ
山本五郎

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語専門演習 IIA で学んだ内容を発展させ，各専門領域の専門書や論文を英語で読み，知識を深める。
【到達目標】
専門書や論文の英語が読めること。
健康で幸福な暮らし (Well-being) について多角的な視野で考えることができるようになること。
大学院の入試問題の英語に慣れること。

【Outline and objectives】
Following the English for Academic Purposes 1 in the spring semester,
this course is also designed to deepen students’ knowledge on issues
related to Well-being through English books and academic papers.
Materials for the course include official reports by internationalorganizations such as the OECD and WHO, sections and columns from
Nolen-Hoeksema et al. (2014), journal papers in the field of psychology
and clinical psychology, and students’ selected academic readings. Eachstudent will be responsible for a certain part of the selected readings andsummarize the target problems, backgrounds, theories, experimental
designs, and outcomes or findings described in the reading. Throughsharing the summary within a group, students will reinforce theirunderstanding of academic topics in their specialized areas. As forreading their selected materials, students are welcome to bring English
articles, the contents of which should be connected to other selected or
required course materials they are learning or have learnt. The course
is partially aimed at preparing for the graduate school entrance exam.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
様々なリーディングテキストをハンドアウトとして配布し，要約や発表などの授業内活動を取り入れながら進めます。
進度は学生の専門及び習熟度を考慮して調整します。（大学院進学希望者のみを対象とした授業ではありません。
）
毎回，語彙やハンドアウトの内容に関する小テストを行います。
課題等に対するフィードバックについては，学習支援システムのコメント欄等で対応します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

ハンドアウト 1

第3回
第4回
第5回
第6回

ハンドアウト 2
ハンドアウト 3
ハンドアウト 4
ハンドアウト 5

第7回
第8回
第9回

ハンドアウト 6
ハンドアウト 7
ハンドアウト 8

第 10 回
第 11 回

ハンドアウト 9
ハンドアウト 10

第 12 回
第 13 回
第 14 回

ハンドアウト 11
ハンドアウト 12
ハンドアウト 13

内容
授業の進め方，評価基準，使用教材，
課題等の説明Official reports: Industry andservices
Official reports: Employment
Official reports: Education
Official reports: Economics
Official reports: Science andtechnology
Official reports: Environment
Official reports: Environment
Research papers: Community
development
Research papers: Social welfare
Research papers: Clinicalpsychology
Research papers: Psychology
Graduate school exam: Translation
Graduate school exam:
Summarization【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業（ハンドアウト）の予習・復習の時間を毎週確保してください。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
ハンドアウト【参考書】
Nolen-Hoeksema, S., & Hilgard, E. R. (2014). Atkinson and Hilgards
introduction to psychology. Andover: Cengage Learning.
その他必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
小テスト 30%, 平常点 発表等の授業内活動 30%, 提出物課題（レポート）30%,
テスト 10%【学生の意見等からの気づき】
大学院入試用のリーディングについては授業外でも指導を行います。
【学生が準備すべき機器他】
英和辞典（電子辞書可）— 658 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
受講者からの意見を活かし、履修者が、より主体的に参加できる工夫をしていきます。

ARSx200JB

コミュニティマネジメント・リサーチ
土肥

将敦、水野

【Outline and objectives】
This is a workshop in which students pursue their own objectives by
researching regional problems and considering their solutions throughgroup discussion and one by one instruction by professors.

雅男

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域課題に取り組む団体や人を対象に、現状や課題に関する現地調査を実施し、その解決方法などを、グループワークや教員との個別指導を通じて具体的に探っていく演習科目です。
【到達目標】
コミュニティマネジメント（地域づくり）を学ぶために必要な基本的な視点、姿勢、技法等を修得することを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP4」と「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
関心のある地域課題、それに取り組む団体等を調査し、問いを立てるところから始まります。その後、質問票を作成して調査を行い、調査終了後は結果分析を進めて報告書にまとめます。秋学期はオンラインまたは対面での開講となります。それに伴う各回の授業計画の変更については、学習支援システ
ムでその都度提示します。課題等のフィードバックについても学習支援シス
テムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

研究関心の共有と深化

第3回

研究課題の設定

第4回

研究計画書の作成

第5回

研究計画書の完成

第6回

インタビューシートの作成、研究日時の確定
第7回
フィールドワーク①
第8回
フィールドワーク②
第9回
フィールドワーク報告（速報）
第 10 回 フィールドワーク報告（詳報）
第 11 回 フォローアップ調査報告
第 12 回
第 13 回

報告書作成①
報告書作成②

第 14 回

報告会

内容
授業の進め方と地域研究の心構えを学ぶ。
各自の関心について発表し、そこからどんな調査が可能か検討する。
研究課題を設定し、具体的調査内容について話し合う。
研究課題を深めるための具体的調査内容を計画書として作成し、指導を受ける。
指導内容に沿って計画書を修正し、議論の上、完成させる。
調査先で明らかにしたいことを質問票にまとめ、指導を受ける。
フィールドでの調査
フィールドでの調査
フィールドでの調査内容の報告
フィールドでの調査内容を文書にまとめて報告する。
報告書作成に向けて必要な情報を更に収集し、報告する。
報告書の素案を提出し、指導を受ける。
改良した報告書原稿を提出し、さらに指導を受ける。
報告書を提出するとともに、内容について発表する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の授業及びその間に出される担当教員からの指導に沿って、調査及びその準備やまとめを進め、報告書を完成させることが求められます。本授業の準備学習・復習時間は各回 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし
【参考書】
大阪経済大学地域政策学科『フィールドワークのすすめ』(法律文化社)。
その他、講義時に随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
ⅰ) 成績評価方法
平常点 70%
提出物（発表及び提出資料、最終レポート） 30%
ⅱ) 評価基準
平常点は、授業への出席のみならず、発表や質疑応答等、授業への積極的参加、課題に対する取組み姿勢を評価します。課題に対する取り組み姿勢には、
授業時間外での取り組みも含みます。レポートは、期限までの提出とその内容によって評価します。

— 659 —

発行日：2021/5/1

ARSx300JB

ARSx300JB

コミュニティマネジメント・インターンシップⅠ

コミュニティマネジメント・インターンシップⅡ

佐野

佐野

竜平、図司

直也、野田

岳仁

竜平、図司

直也、野田

岳仁

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
原則として夏休み期間中に実施するインターンシップに向けて、事前学習と準備を進める。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
原則として夏休み期間中に実施したインターンシップを受けて、事後学習を進め、報告書を作成する。

【到達目標】
コミュニティマネジメントに取り組むための基礎的な知識と能力を獲得し、またインターンシップに臨む姿勢を養う。また、インターンシップ先での活動
内容や個人研究のとりまとめを通して、地域社会におけるコミュニティマネ
ジメントのあり方を理解する。

【到達目標】
インターンシップ先での活動内容や個人研究のとりまとめを通して、地域社会におけるコミュニティマネジメントのあり方を理解する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」と「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
自分の関心のあるテーマについて、どのような関心があるのかを具体的に突き詰めながら、何を目指してインターンシップに取り組みたいのか、仮説を組み立て、実習先の検討とそこでのプログラムづくりを進める。対面とオンラインを組み合わせて実施する【ハイブリッド型授業】での開講となる。本
講義の授業計画のお知らせ・教材・課題の提示およびフィードバックについては、講義スタイルに関わらず、学習支援システム等でその都度行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
全体説明
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
実習（ｲﾝﾀｰﾝﾝｼｯﾌﾟ）のねらいについての共有
講義「地域の課題とｺﾐｭﾆﾃ 実習に関する基礎的な学習ｨﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ」
グルーピング実習（ｲﾝﾀｰﾝｼｯﾌﾟ）候補の中から検討
講義「実習ﾃｰﾏを考える視 実習に関する基礎的な学習（前半）点①」
講義「実習ﾃｰﾏを考える視 実習に関する基礎的な学習（後半）点②」
実習ﾃｰﾏに関する近隣地域 ﾃｰﾏに関する事例収集の取組分析①
実習ﾃｰﾏに関する近隣地域 ﾃｰﾏに関する事例分析の取組分析②
実習ﾃｰﾏに関する近隣地域 ﾃｰﾏに関する事例考察の取組分析③
実習先の検討とﾏｯﾁﾝｸﾞ① 実習生の意向の聞き取り
実習先の検討とﾏｯﾁﾝｸﾞ② 実習先候補の検討
実習先の検討とﾏｯﾁﾝｸﾞ③ 実習先候補の調整
事前調査の発表・共有① 実習先別に事前に情報収集する
事前調査の発表・共有② 実習先別情報を整理・発表する
派遣前の諸準備
書類等の整理【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習として、実習先や個人テーマに関連する情報・文献・データ収集を積極的に進める。毎回の指導で得られた内容を復習し、実習に対する基礎的な知見を身につける。本講義の準備・復習時間は、各１時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定なし。必要に応じて資料等を適宜配布。

【授業の進め方と方法】
実習内容を整理し、補足、分析しながら個人研究を深め、その成果に基づいて報告会を実施し、報告書を作成する。対面とオンラインを組み合わせて実施する【ハイブリッド型授業】での開講となる。本講義の授業計画のお知らせ・
教材・課題の提示およびフィードバックについては、講義スタイルに関わらず、学習支援システム等でその都度行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
現場実習の概要報告
第2回
実習報告①
第3回
実習報告②
第4回
実習報告③
第5回
ﾃｰﾏ別ｸﾞﾙｰﾌﾟ指導①
第6回
ﾃｰﾏ別ｸﾞﾙｰﾌﾟ指導②
第7回
ﾃｰﾏ別ｸﾞﾙｰﾌﾟ指導③
第8回報告書作成作業①
第9回報告書作成作業②
第 10 回 ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ指導
第 11 回 実習報告会Ⅰ
第 12 回 実習報告会Ⅱ
第 13 回 報告書原稿校正作業
第 14 回 報告書最終原稿提出

内容
実習の概要報告
実習先（第 1 ｸﾞﾙｰﾌﾟ）の発表と質疑
実習先（第 2 ｸﾞﾙｰﾌﾟ）の発表と質疑
実習先（第 3 ｸﾞﾙｰﾌﾟ）の発表と質疑
ｸﾞﾙｰﾌﾟ討議の準備
ｸﾞﾙｰﾌﾟ討議
ｸﾞﾙｰﾌﾟ討議のまとめ
報告書の内容ﾒﾓ作成
報告書の内容構成の検討
報告会の準備報告会の実施（前半）
報告会の実施（後半）
報告書原稿の校正作業
報告書原稿提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
個人研究に関する知見を広げ、実習時の活動内容の取りまとめ、分析作業を日々進めておく。本講義の準備・復習時間は、各１時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】特に指定なし。必要に応じて資料等を適宜配布。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介。
【成績評価の方法と基準】
講義への参加姿勢： 60 ％インターンシップ最終報告書： 40 ％【学生の意見等からの気づき】
講義内容・計画に関する学生からの積極的な提案をできるかぎり反映。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン講義のための機器（パソコン、スマートフォン等）。
【その他の重要事項】
講義を担当する 3 名の教員がそれぞれ地域プランニング、まちづくり活動な
どのフィールド体験を有しており、その実績に基づいてインターンシップの考え方を具体的に助言する。

【参考書】
必要に応じて適宜紹介。
【成績評価の方法と基準】
講義への参加姿勢： 60 ％【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」と「DP5」に関連【Outline and objectives】
Based on the internship conducted during the summer vacation period
in principle, proceed with the after-school learning and prepare a report.

インターンシップ実施計画： 40 ％【学生の意見等からの気づき】
講義内容・計画に関する学生からの積極的な提案をできるかぎり反映。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン講義のための機器（パソコン、スマートフォン等）。
【その他の重要事項】
講義を担当する 3 名の教員がそれぞれ地域プランニング、まちづくり活動な
どのフィールド体験を有しており、その実績に基づいてインターンシップの考え方を具体的に助言する。
【Outline and objectives】
Advance learning and preparation for internship during the summer
vacation period in principle.

— 660 —

発行日：2021/5/1

ARSx300JB

ARSx300JB

コミュニティスタディ実習 (2017 年度以前入学生)

コミュニティスタディ実習指導Ⅰ (2017 年度以前入
学生)

佐野

竜平、図司

直也、野田

岳仁

佐野

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○

他学部公開：【到達目標】
夏休み期間中の 2 週間程度の現地実習を通して、実践的に課題を探りあて、解決に向けた道筋を描き出している現場の実践活動やそこに関わる人たちの考え方を学ぶ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」と「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
地方自治体・NPO 法人・まちづくり会社・民間企業等において、夏休み期間
中に 2 週間程度実施する。派遣先が首都圏以外の場合には、宿泊を伴う形で行う。実習先は、実習生の意向とマッチングしながら設定する。対面またはオンラインでの開講となる。フィードバックや各回の授業計画の変更については、学習支援システム等でその都度提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域社会の課題に対して多面的なアプローチを図っている地方自治体・NPO
法人・まちづくり会社・民間企業等における現地実習【到達目標】
夏休み期間中の 2 週間程度の現地実習を通して、実践的に課題を探りあて、解決に向けた道筋を描き出している現場の実践活動やそこに関わる人たちの考え方を学ぶ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」と「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
地方自治体・NPO 法人・まちづくり会社・民間企業等において、夏休み期間
中に 2 週間程度実施する。派遣先が首都圏以外の場合には、宿泊を伴う形で行う。実習先は、実習生の意向とマッチングしながら設定する。対面またはオンラインでの開講となる。フィードバックや各回の授業計画の変更については、学習支援システム等でその都度提示する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

内容
実習先の主体及び地域について学習決定した実習先において実施
実習先の主体及び地域、個別テーマ分
析
実習報告会の実施と実習報告書の取りまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習先の主体及び地域についての事前学習や、実習後の個別テーマ分析について指示する（予習・復習は 1 時間程度）。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しない。実習派遣前に、各自が記入する「実習ノート」を配
布する。
【参考書】
適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
実習先での活動状況・実習ノート提出

岳仁【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

実習後② 事後学習②

直也、野田

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3〜4 年次／ 1 単位

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域社会の課題に対して多面的なアプローチを図っている地方自治体・NPO
法人・まちづくり会社・民間企業等における現地実習【授業計画】
回
テーマ
実習前
事前学習
実習中
現地実習
実習後① 事後学習①

竜平、図司【授業計画】
回
テーマ
実習前
事前学習
実習中
現地実習
実習後① 事後学習①
実習後② 事後学習②

内容
実習先の主体及び地域について学習決定した実習先において実施
実習先の主体及び地域、個別テーマ分
析
実習報告会の実施と実習報告書の取りまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習先の主体及び地域についての事前学習や、実習後の個別テーマ分析について指示する（予習・復習は 1 時間程度）。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しない。実習派遣前に、各自が記入する「実習ノート」を配
布する。
【参考書】
適宜紹介する。

100 ％【学生の意見等からの気づき】
以前寄せられた意見も踏まえながら、今年度の実習方針に反映させていく。
【その他の重要事項】
授業を担当する 3 名の教員がそれぞれ地域プランニング、まちづくり活動な
どのフィールド体験を有しており、その実績に基づいてインターンシップの考え方を具体的に助言する。
【Outline and objectives】
Field training in local governments, NPO corporations, town planningcompanies, private companies, etc. that are pursuing a multifaceted
approach to problems of local communities【成績評価の方法と基準】
実習先での活動状況・実習ノート提出

100 ％【学生の意見等からの気づき】
以前寄せられた意見も踏まえながら、今年度の実習方針に反映させていく。
【その他の重要事項】
授業を担当する 3 名の教員がそれぞれ地域プランニング、まちづくり活動な
どのフィールド体験を有しており、その実績に基づいてインターンシップの考え方を具体的に助言する。
【Outline and objectives】
Field training in local governments, NPO corporations, town planningcompanies, private companies, etc. that are pursuing a multifaceted
approach to problems of local communities— 661 —

発行日：2021/5/1

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SOW300JB

コミュニティスタディ実習指導Ⅱ (2017 年度以前入学生)

スクールソーシャルワーク演習

佐野

竜平、図司

直也、野田

岩田

岳仁

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3〜4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

他学部公開：

実務教員：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域社会の課題に対して多面的なアプローチを図っている地方自治体・NPO
法人・まちづくり会社・民間企業等における現地実習【到達目標】
夏休み期間中の 2 週間程度の現地実習を通して、実践的に課題を探りあて、解決に向けた道筋を描き出している現場の実践活動やそこに関わる人たちの考え方を学ぶ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」と「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
地方自治体・NPO 法人・まちづくり会社・民間企業等において、夏休み期間
中に 2 週間程度実施する。派遣先が首都圏以外の場合には、宿泊を伴う形で行う。実習先は、実習生の意向とマッチングしながら設定する。対面またはオンラインでの開講となる。フィードバックや各回の授業計画の変更については、学習支援システム等でその都度提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
実習前
事前学習
実習中
現地実習
実習後① 事後学習①
実習後② 事後学習②

内容
実習先の主体及び地域について学習決定した実習先において実施
実習先の主体及び地域、個別テーマ分
析
実習報告会の実施と実習報告書の取りまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習先の主体及び地域についての事前学習や、実習後の個別テーマ分析について指示する（予習・復習は 1 時間程度）。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しない。実習派遣前に、各自が記入する「実習ノート」を配
布する。
【参考書】
適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
実習先での活動状況・実習ノート提出

美香

100 ％

【学生の意見等からの気づき】
以前寄せられた意見も踏まえながら、今年度の実習方針に反映させていく。
【その他の重要事項】
授業を担当する 3 名の教員がそれぞれ地域プランニング、まちづくり活動な
どのフィールド体験を有しており、その実績に基づいてインターンシップの考え方を具体的に助言する。
【Outline and objectives】
Field training in local governments, NPO corporations, town planningcompanies, private companies, etc. that are pursuing a multifaceted
approach to problems of local communities

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スクール（学校）ソーシャルワーク（以下、ＳＳＷ）における相談援助の知識と技能について実践的に習得するとともに、理論化し体系立てて習得していく能力を身につける。
【到達目標】
・現代における子どもと家族を取り巻く課題を理解し、ＳＳＷの視点からアセスメントできる知識と技術を習得する。
・ＳＳＷにかかわる法律と教育委員会等の組織やサービスを理解し、具体的な支援方法を考察する。
・ＳＳＷの意義を確認しつつ、教育行政や地域理解を進めるための方策について学びを深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
・上記の目的を達成するため、①ＳＳＷの視点から、様々な事例を使って実際にアセスメントと援助計画を立て、個人やグループの発表によってクラス全体の学びを深める。②それらの演習を通して、ＳＳＷの活動に必要な法律やサービスについて再確認する。③ゲストスピーカーの講義も交えて、実践における具体的支援について考察する。④ＳＳＷの倫理・価値および、教育行
政や地域の理解を得ながらＳＳＷを展開していくことの必要性を検討する。
・課題のフィードバックは学習支援システム等を通して行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション、Ｓ
ＳＷとは？
第2回
ＳＳＷを取り巻く制度
第3回

アセスメント技法

第4回

記録とスーパービジョン

第5回

アセスメントの実際１

第6回

アセスメントの実際２

第7回
第8回

事例研究の発表と検討
ゲストスピーカー

第9回
第 10 回
第 11 回

学校内連携
学校外連携
アセスメントの実際３

第 12 回
第 13 回

事例検討の発表と検討
学校とＳＳＷ

第 14 回

ＳＳＷの展開内容
今後の進め方についての説明、ＳＳＷの現状と意義、課題
ＳＳＷに関する法律と教育にかかわる組織・社会福祉サービス
ＳＳＷのアセスメント・プラニングに関する知識と技術
ＳＳＷとしての記録とスーパービジョ
ンに関する知識と技術事例を用いた子どもと家族を取り巻く
アセスメント
事例を用いた子どもと家族を取り巻く
アセスメント
相互の発表に基づく検討
現役のスクールソーシャルワーカーによる支援の実際
校内チーム体制、ケース会議の方法
市町村子ども支援体制と資源開発事例を用いたミクロ・メゾ・マクロを考慮したアセスメント
相互の発表による検討
学校とＳＳＷ、ＳＣ（スクールカウン
セラー）も含めた現状と両者の関係
ＳＳＷの理論・価値とソーシャルアクション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習で出される課題について、期日までに行うこと。
本授業の準備・復習時間は、各回４時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】講義内で資料を配付する。
【参考書】
参考文献は、講義内で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的参加（50 ％）、講義内課題およびレポート（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
This course will prepare the students to work effectively in aninternship as a school social worker.

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発行日：2021/5/1

SOW300JB

SOW300JB

スクールソーシャルワーク実習

スクールソーシャルワーク実習指導Ⅰ

岩田

岩田

美香

美香

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
将来、学校や教育行政、また地域の児童関連施設などで働くことを希望し、教育と福祉の連携を中心とした福祉の仕事に関心をもつ学生を対象に、学校や教育委員会などでの実践を通して、学校におけるソーシャルワークを習得する。
【到達目標】
・スクール（学校）ソーシャルワーク（以下、ＳＳＷ）の意義について理解するとともに、学校現場と教育にかかわる組織について体験的に学ぶ。
・ＳＳＷ実習にかかる個別・集団援助技術、さらに間接援助について、これまで学んだ理論や実践技術の体系を、体験を通して修得する。
・ＳＳＷの意義と価値を考えると同時に、教育現場での展開における課題と方向性についても考察を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」と「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
・実習先の実習指導者（スクールソーシャルワーカー）や教育委員会・学校等の指導のもと、次の内容について学びを深める。
①当該地域における、子どもと家庭のニーズ、地域と社会資源、学校および教育組織などの現状。
②学校現場における、子どもと家族、教職員とのコミュニケーションの持ち方や連携のあり方。
③子どもと家族の権利擁護を前提とした、実際のアセスメントと援助の進め方。
④学校内・学校外でのチームアプローチの実際、関係者会議への参加。
⑤社会資源の活用・調整・開発の理解。
⑥ＳＳＷのスーパービジョン。
⑦ＳＳＷのミッションと社会正義、学校・地域での今後の展開。
・課題のフィードバックは、直接に返却あるいは学習支援システム等を通して行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
概ね 6- 現場実習
10 月

内容
各自、80 時間以上、大学が指定する学校・機関・組織にて実習。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・スクールソーシャルワーク教育課程認定のためには、社会福祉士受験資格獲得予定学生であること、先行履修科目とスクールソーシャルワーク実習群に加えて、「精神保健学」と教育関連科目群から以下に示す科目の履修が必要である。
「精神保健学（２単位）」必修「教育の制度・運営（２単位）」必修＋「教育心理学（２単位）」「教育相談（２単位）」「生徒・進路祖指導論（２単位）」の中から１科目以上選択必修＊注意：「教育心理学」は、本学部開講の科目ではなく、教職課程での科目を履修すること。
・実習生の条件として、社会福祉士受験資格予定者であるが、「ソーシャルワー
ク」実習における実習が、児童福祉以外である場合、児童福祉施設での事前実習が要求される。また、先行履修科目の履修が必要である。
本授業の準備・復習時間は各回２時間を標準とする。

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スクール（学校）ソーシャルワーク（以下、ＳＳＷ）の意義・価値と概要を理解すると同時に、ＳＳＷに関わる技法を習得する。
【到達目標】
・ＳＳＷの意義を理解し、学校現場におけるＳＳＷ実践を体験的に学ぶ。
・ＳＳＷ実習にかかわる個別援助、集団援助、そして間接援助に関して、実践的な技術を体験的に習得する。
・ＳＳＷの社会的意義と価値、さらに今後の展開について考察を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP3」と「DP4」と「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
・上記の目的を達成するため、事前学習として①実習先の地域における子どもと家族の課題や社会資源の現状を把握する。②各自の実習先での実習目標と課題（実習計画書）を作成する。③見学やゲストスピーカーの講義も交え、学校現場の現状について理解するとともに、④実習において必要とされる知識と技術、また記録や守秘義務のあり方について学びを深める。
・実習中は、実習巡回により、事前に作成した実習計画の検討および進捗状況の確認と実習全般のスーパービジョンを行う。
・課題のフィードバックは学習支援システム等を通して行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回
第4回
第5回

対象者理解
地域資源の理解
実習先の理解
ゲストスピーカー

第6回
第7回
第8回
第9回

学校現場の理解
ＳＳＷを知る
実習計画
連携の重要性第 10 回
第 11 回
第 12 回

実習記録
実習のまとめ１
実習のまとめ２

第 13 回

実習のまとめ３

第 14 回

実習のまとめ４

内容
実習計画書作成の進め方（計画書の書
き方と提出時期）
実習先での子どもと家族、地域の理解
実習先における社会資源の検討
実習先および実習関係機関の見学
学校からみたＳＳＷ（生徒指導、特別支援、養護教諭）
学校理解と学校内でのチーム体制
ＳＳＷの職務と社会的責任の検討
実習計画書の提出・検討
学校内外の連携のあり方と守秘義務の検討
記録の意義と方法
グループディスカッション
自分とＳＳＷ（自己覚知）＋スーパービジョン
課題と事例に関して＋スーパービジョン
実習全体を通して＋スーパービジョン【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・事前学習での課題について、期日までに提出すること。
・実習中は、実習巡回とスーパービジョンを行う。
・本授業の準備・復習時間は、各回 1 時間以上を標準とする。
【テキスト（教科書）】講義内で資料を配付する。
【参考書】
講義内で適宜紹介する。

【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布する。

【成績評価の方法と基準】
授業への積極的参加（50 ％）、講義内課題および実習計画書（50 ％）【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

【学生の意見等からの気づき】
特になし【成績評価の方法と基準】
実習先での態度や実習記録・提出物（60 ％）、実習先による評価（40 ％）【Outline and objectives】
This course will prepare the students to work effectively in aninternship as a school social worker.

【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
・本実習は、社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟によるスクール（学校）ソーシャルワーク教育課程認定事業に位置づく実習です。
【Outline and objectives】
This course will prepare the students to work effectively in aninternship as a school social worker.

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発行日：2021/5/1

SOW300JB

SOW300JB

スクールソーシャルワーク実習指導Ⅱ

精神保健ソーシャルワーク演習Ⅰ

岩田

眞保

美香

智子、岡田

栄作

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】スクール（学校）ソーシャルワーク（以下、ＳＳＷ）の意義・価値と概要を理解すると同時に、ＳＳＷに関わる技法を習得する。
【到達目標】
・ＳＳＷの意義を理解し、学校現場におけるＳＳＷ実践を体験的に学ぶ。
・ＳＳＷ実習にかかわる個別援助、集団援助、そして間接援助に関して、実践的な技術を体験的に習得する。
・ＳＳＷの社会的意義と価値、さらに今後の展開について考察を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP3」と「DP4」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
・上記の目的を達成するため、ＳＳＷ実習の事後学習として、以下の振り返りとまとめを行う。①個別およびグループを通して自らの実習を個別的・相対的に振り返る、②実習前に各自が設定した課題に即した実習の検討を行う、③事例をもとにした実習の検討を行うと同時に、SSW の支援についてのスーパービジョンを受ける、④実習を通した自らの課題と向き合い、今後の支援に生かしていく。
・これらの結果を実習総括としての報告書を作成するとともに、実習報告会で発表する。
・課題のフィードバックは学習支援システム等を通して行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
実習の振り返り１
第3回
実習の振り返り２
第4回
実習の振り返り３
第5回
実習の振り返り４
第6回
実習のまとめ１

内容
今後の進め方について
実習の報告
個別指導
グループワーク
グループディスカッション
自分とＳＳＷ（自己覚知）についてのまとめ
自己覚知についてのスーパービジョン
事例と課題に関するまとめ
事例と課題に関するスーパービジョン
グループによる執筆
個人による執筆
プレゼンテーション・スキルの理解
各自の実習の成果を発表
報告会の振り返りと全体のまとめ

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
精神保健ソーシャルワークの知識と技術に関係する他の科目との関連性も視野に入れつつ、精神保健福祉士に求められる相談援助に必要な基礎的な知識と技術について、実践的に習得するとともに、専門的援助技術として概念化し理論化し体系立てていくことができる能力を涵養していきます。
【到達目標】（1）自己の動機と目的意識を確認し、自己理解と他者理解を深める契機とします。
（2）利用者の人間理解や生活理解の方法を学び、実践できるようにしていきます。
（3）援助専門職として必要な基本的姿勢や態度について理解し、習得していきます。
（4）援助専門職に求められる面接技法、記録技術の基礎を習得していきます。
（5）援助専門職に求められるコミュニケーション、コミュニティワークの基礎を習得していきます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
本演習は、精神保健福祉分野の援助専門職に必要な対人援助の基礎を学びます。援助専門職は、自分という人格を通して他者を援助しますので、自分自身を知ること、他者を理解することが重要になります。具体的には、(1) 援助
専門職を目指すにあたって、自分自身の性格や対人援助・コミュニケーショ
ンの傾向を知ること、(2) 面接における傾聴の姿勢（人の話を聴けること）を身につけること、を中心とした習得を目指します。授業では、個別指導や集団指導、ロールプレイ等を通して体験型・ディスカッション型で演習を行います。主体的態度で臨み、自らの体験や意見を積極的に述べることが求められます。なお、リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
特になし【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
自己覚知
第3回
自己理解と他者理解
第4回
専門職の価値と倫理第5回
援助関係形成の理論と面接技術（援助者とは）
第6回
援助関係形成の理論と面接技術（集団力動）
第7回
アセスメントの基礎（ニーズとは何か）
第8回
記録の技術
第9回
地域福祉の基盤整備にかかわる技術
第 10 回 地域福祉の基盤整備にかかわる技術（実践）第 11 回 地域福祉の基盤整備にかかわる技術（評価）第 12 回 ネットワーキング第 13 回 ソーシャルアクション
第 14 回 まとめ【Outline and objectives】
This course will prepare the students to work effectively in aninternship as a school social worker.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の授業に向けて、与えられた課題に取り組むこと。なお本授業の準備・復習時間は、各１時間を標準とします。

第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

実習のまとめ２
実習のまとめ３
実習のまとめ４
実習報告書の作成１
実習報告書の作成２
報告会リハーサル
実習報告会
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・事後学習での課題や実習報告書の原稿は、期日までに提出すること。
・本授業の準備・復習時間は、各回１時間以上を標準とする。
【テキスト（教科書）】
講義内で資料を配付する。
【参考書】
講義内で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的参加（50 ％）、講義内課題および実習報告書（50 ％）内容
本演習のねらいと進め方を説明する
自己の特性の理解
自他の違いの理解専門職としての価値と倫理綱領の理解援助者としての基本姿勢、バイス
ティックの原則の理解
グループダイナミクスを活用するための理論と技術の理解
課題の発見・分析・解決の技術を学ぶ
情報の収集・整理・伝達の技術を学ぶ
地域の福祉ニーズ把握
コミュニティアウトリーチ
コミュニティ・アセスメント技法と計画策定技法とサービス評価
ネットワーク連結技法
社会資源の活用・調整・開発
事例検討を行う【テキスト（教科書）】
適宜指定します。
【参考書】
適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
演習時の発言６０％・課題４０％【学生の意見等からの気づき】
少人数学習のよさを最大限活用し、学生相互の学びを大切にしています。
【学生が準備すべき機器他】
レポートの執筆やグループワークの際にワード・エクセル・パワーポイントをなどを使用します。

— 664 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
この科目は、来年度精神保健ソーシャルワーク実習の履修を予定している者
のみ履修できます。実習に行くための演習ですので、全出席が前提です。無断欠席は成績評価の対象外となります。来年度の実習は履修することができませんので注意してください。

SOW300JB

精神保健ソーシャルワーク演習Ⅱ
眞保【Outline and objectives】
This seminar practically acquire basic knowledge and skills necessary
for consultation assistance required for Psychiatric social worker.

智子、岡田

栄作

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
精神保健ソーシャルワークの知識と技術に係る他の科目との関連性も視野に入れつつ、精神障害者の生活や生活上の困難について把握し、精神保健福祉
士に求められる相談援助に係る知識と技術について、実践的に習得するとともに、専門的援助技術として概念化し理論化し体系立てていくことができる能力を涵養していきます。また、精神保健福祉士に求められる相談援助に関する知識と技術について、具体的事例の検討やロールプレイなどを用いて実践的に習得します。
【到達目標】(1) 精神保健福祉課題を理解し、その解決に向け総合的かつ包括的な援助を習得する(2) 具体的な相談援助場面及び相談援助の過程で用いる技術を習得する(3) 精神保健福祉相談援助に関する知識と技術について、個別的な体験を一般化し、実践的な知識と技術として習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】(1）総合的かつ包括的な相談援助、医療と協働・連携する相談援助に係る具体的な相談事例を体系的に取り上げます。(2) 個別指導並びに集団指導の下で、学生自身が積極的に報告し議論し合う形で事例研究およびロールプレイ等を行います。(3) 精神保健ソーシャルワーク実習における個別体験も視野にいれ，集団指導並びに個別指導による実技指導を行います。なお、リアクションペー
パー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

内容
演習のねらい、進め方について説明する
精神保健福祉士の理解「精神保健福祉士とは」（グループディスカッションを含む）第 3 回 「精神保健福祉士の職業
精神保健福祉士の職業倫理の理解
倫理」（ロールプレイを含む）
第4回
援助過程に沿った援助展 インテーク（受理面接）・契約とアセ開（支援計画策定）
スメント（課題分析）・プランニング（支援計画）
・ケアマネジメント
第5回
援助過程に沿った援助展 支援の実施・振返り（モニタリング）、
開（モニタリング）効果測定と支援評価・終結とアフターケア
第6回
事例研究（社会的排除） 社会的排除（偏見・差別）
第7回
事例研究（ソーシャルア 退院支援・地域移行・地域生活支援とクション）
アウトリーチ、ソーシャルアクション
第8回
事例研究（若者を中心と 地域における精神保健福祉（自殺、ひした地域精神保健福祉） きこもり、児童虐待等）
第9回
事例研究（自助グループ） 地域における精神保健福祉（薬物・アルコール依存等）とピアサポート
第 10 回 事例研究（働くことへの 就労・雇用とネットワーキング支援）第 11 回 事例研究（公的扶助と社 貧困、低所得、ホームレスの課題と生会保障）
活保護法と障害年金の理解
第 12 回 事例研究（リカバリ）
精神科リハビリテーションとチームア
プローチ
第 13 回 事例研究（援助計画の作 援助計画の理解、社会資源の活用・調成）
整・開発
第 14 回 まとめ
外部講師による現場の取り組みについての理解【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の授業に向けて、与えられた課題に取り組むこと。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しないが、事例資料を配布します。
【参考書】
適宜紹介します。

— 665 —

発行日：2021/5/1【成績評価の方法と基準】
演習中の発言６０％・課題４０％

SOW300JB

精神保健ソーシャルワーク実習【学生の意見等からの気づき】
少人数学習のよさを最大限活用し、学生相互の学びを大切にしています。
【学生が準備すべき機器他】
レポートの執筆やグループワークの際にワード・エクセル・パワーポイントをなどを使用する。

眞保

栄作

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 4 単位

【その他の重要事項】
本演習は、今年度精神保健ソーシャルワーク実習および精神保健ソーシャル
ワーク実習指導の履修登録者のみが履修できます。
【Outline and objectives】
This seminar practically acquire basic knowledge and skills necessary for consultation assistance required for Psychiatric social
worker.Students are required to theorize the knowledge required for
Psychiatric social workers through role play and discussion.

智子、岡田他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
精神科病院、精神障害のある方を支援する地域の施設での実習を通じて、精神保健福祉士として求められる資質、技能、倫理、自己に求められる課題把握等、総合的に対応できる能力を習得していきます。
【到達目標】
精神保健福祉士として求められる資質、技能、倫理、自己に求められる課題把握等、総合的に対応できる能力を習得します。さらに、具体的な体験や援助活動を、専門的知識及び技術として概念化し理論化し体系立てていくことができる能力を涵養していきます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」と「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
精神保健福祉援助実習に係る個別指導及び集団指導を通して、精神保健福祉
援助に係る知識と技術について具体的かつ実際的に理解し実践的な技術等を体得していきます。なお、リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
精神科病院等の実習オリ
エンテーション
第2回
任意入院の診察に同席、心理教室への参加、退院支援委員会への同席
第3回
医療保護入院の診察に同席、心理教室への参加、退院支援委員会への同席
第4回
措置入院の診察に同席、家族心理教室への参加、退院支援委員会への同席
第5回
退院請求への対応に同
席、生活歴の聞き取り
第6回

第7回

第8回
第9回

第 10 回
第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

第 15 回

第 16 回
第 17 回— 666 —

内容
実習のねらいと進め方
病棟見学、面談への同席
任意入院、心理教室、退院支援委員会について振り返り実習記録や体験の整
理
医療保護入院の診察に同席、心理教室への参加、退院支援委員会への同席について振り返り実習記録や体験の整理
措置入院の診察に同席、家族心理教室への参加、退院支援委員会への同席について振り返り実習記録や体験の整理
退院請求への対応に同席、生活歴の聞
き取りについて振り返り実習記録や体験の整理
病棟カンファレンスに同 病棟カンファレンスに同席、心理教室
席、心理教室への参加への参加について振り返り実習記録や体験の整理
デイケアプログラムへの デイケアプログラムへの参加、モニタ
参加、モニタリング面談 リング面談への同席について振り返りへの同席
実習記録や体験の整理
巡回指導
巡回指導について振り返り実習記録や体験の整理
外来の患者さんとの面談 外来の患者さんとの面談に同席、措置に同席、措置入院の診察 入院の診察に同席について振り返り実に同席
習記録や体験の整理
外来面談への同席、面談 外来面談への同席、面談の記録作成にの記録作成
ついて振り返り実習記録や体験の整理
退院支援委員会への同退院支援委員会への同席、生活歴の聞
席、生活歴の聞き取り
き取りについて振り返り実習記録や体験の整理
面談への同席、外出同行 面談への同席、外出同行 (退院に向け(退院に向けた住居の確認 た住居の確認等) について振り返り実等)
習記録や体験の整理
患者さんとの面談、外出 患者さんとの面談、外出同行 (退院に同行 (退院に向けた物件
向けた物件探し) について振り返り実探し)
習記録や体験の整理
実習のまとめと実習指導 実習指導者によるスーパービジョンを者によるスーパービジョ 受けて実習のまとめを行う。
ン
障害福祉サービス事業
実習のねらいと進め方
所・行政機関等の実習ガ 専門職としての倫理、価値、組織役割
イダンスの理解啓発・広報活動への参加 啓発・広報活動への参加について振り返り実習記録や体験の整理作業訓練 ビジネスコ
作業訓練 ビジネスコミュニケーショ
ミュニケーションプログ ンプログラムについて振り返り実習記
ラム
録や体験の整理発行日：2021/5/1
第 18 回
第 19 会第 20 回関係性の構築とニーズの把握
関係性の構築とニーズの把握・退院支援計画の作
成地域への啓発活動 権利擁護事業説明第 21 回

事例検討会に同席

第 22 回

巡回指導

第 23 回

思春期・青年期家族講座に同席
自治体保健師との情報交換連絡会に同席

第 24 回

第 25 回

第 26 回

就労支援事業所見学
ジョブガイダンス（求人
票の見方・検索の仕方）など
退院支援計画の振り返りとスーパービジョン

第 27 回

担当事例の振り返りと評
価会議に同席

第 28 回

実習のまとめと実習指導者によるスーパービジョ
ン

関係性の構築とニーズの把握について
振り返り実習記録や体験の整理
関係性の構築とニーズの把握・退院支
援計画の作成について振り返り実習記
録や体験の整理
地域への啓発活動 権利擁護事業説明について振り返り実習記録や体験の整
理事例検討会に同席について振り返り実
習記録や体験の整理
精神保健福祉士としての価値・倫理、
法的義務についての確認、実習目的と達成課題の把握と調整
思春期・青年期家族講座に同席について振り返り実習記録や体験の整理
自治体保健師との情報交換連絡会に同席について振り返り実習記録や体験の整理
就労支援事業所見学 ジョブガイダン
ス（求人票の見方・検索の仕方）などについて振り返り実習記録や体験の整
理
退院支援計画の振り返りとスーパービ
ジョン などについて振り返り実習記録
や体験の整理担当事例の振り返りと評価会議に同席について振り返り実習記録や体験の整
理実習指導者によるスーパービジョンを受けて実習のまとめを行う。

SOW300JB

精神保健ソーシャルワーク実習指導Ⅰ
眞保智子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
精神科病院、精神障害のある方を支援する地域の施設での実習の準備を行う
ために以下の点について指導します。（1）精神保健ソーシャルワーク実習の意義と概要について理解できるようにします。（2）精神保健福祉士として求められる資質、技能、倫理、自己に求められる課題把握等、総合的に対応できる能力を習得していきます。
【到達目標】
実際に実習を行う施設・機関・事業者・団体・地域社会等に関する基本的な知識を習得します。精神保健医療福祉の現状（利用者理解を含む。
）に関して理解を深めます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP3」と「DP4」と「DP5」に関連【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎日の実習に向けて、記録のまとめ翌日の予定についての準備が必要です。本
授業の準備学習・復習時間は合わせて２時間を標準とします。

【授業の進め方と方法】
精神保健ソーシャルワーク実習に係る個別指導、集団指導並びに見学・フィールドワーク等を通して、精神保健ソーシャルワーク実習に必要な知識と技術について具体的に理解し、適切に実習に必要な準備を行います。リアクショ
ンペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。

【テキスト（教科書）】
特に使用しません。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【参考書】
適宜紹介します。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
実習先の評価票 60 ％巡回指導と帰校日指導 40 ％【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
精神保健ソーシャルワー
ク実習施設・機関の理解
第3回
精神保健ソーシャルワー
ク実習施設・機関の理解（見学）
第4回
精神保健ソーシャルワー
ク実習施設・機関の理解（個人ワーク）
第5回
精神保健ソーシャルワー
ク実習施設・機関の理解
（報告）
第6回
個別面談
第7回
実習先の調整第8回
精神保健ソーシャルワー
ク実習施設・機関決定
第9回
精神保健ソーシャルワー
ク実習施設・機関の理解（医療機関）
第 10 回 精神保健ソーシャルワー
ク実習施設・機関の理解（地域施設）
第 11 回 精神保健ソーシャルワー
ク実習施設・機関の理解（行政機関）
第 12 回 実習施設・事業者・機関・団体の基本的な理解
第 13 回 実習施設・事業者・機関・団体の発展的な理解
第 14 回 まとめ【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートは実施していません。
【その他の重要事項】
本科目は、「精神保健ソーシャルワーク実習」の履修者のみ履修できます（単独履修不可）。
【Outline and objectives】
Students acquire the knowledge and skills required of Psychiatric social
workers through internships.

内容
精神保健ソーシャルワーク実習の意義
実習先に関する理解
見学

見学レポート作成

見学・体験・レポートに基づき議論

実習の目的の確認
個別指導による実習先の研究
個別指導による実習先について報告
個別指導による実習先（医療機関）調整
個別指導による実習先（地域施設）の研究
個別指導による実習先（行政機関）の研究
実習報告会への参加への準備
実習報告会への参加
実習報告会の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
与えられた課題について期日までにレポート等にまとめ報告を行うこと。実
習配属のための面接に必ず出席すること。なお、本授業の準備・復習時間は、各１時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】授業中に紹介します。
【参考書】
適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
演習への参加準備状況および発言６０％・課題４０％【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートは実施していません。

— 667 —

発行日：2021/5/1【学生が準備すべき機器他】
レポートの執筆、グループワークや報告の際にワード・エクセル・パワーポイ
ントをなどを使用します。

SOW300JB

精神保健ソーシャルワーク実習指導Ⅱ【その他の重要事項】
精神保健福祉士としての実践をもとに事例検討を行います。

眞保【Outline and objectives】
This class provides programs so that students can understand theknowledge and skills required of Psychiatric social worker.

智子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
精神科病院、精神障害のある方を支援する地域の施設での実習の準備を行う
ために以下の点について指導します。（1）精神保健ソーシャルワーク実習の意義と概要について理解できるようにします。（2）精神保健福祉士として求められる資質、技能、倫理、自己に求められる課題把握等、総合的に対応できる能力を習得していきます。
【到達目標】
精神保健福祉士として求められる資質、技能、倫理、自己に求められる課題把握等、総合的に対応できる能力を習得して、実習に備えることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP3」と「DP4」と「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
精神保健ソーシャルワーク実習に係る個別指導、集団指導並びに見学・フィールドワーク等を通して、精神保健ソーシャルワーク実習に必要な知識と技術について具体的に理解し、適切に実習に必要な準備を行います。リアクショ
ンペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回
第4回

第5回

第6回
第7回

第8回

第9回
第 10 回
第 11 回

第 12 回

第 13 回
第 14 回

内容
実習および実習指導のねらいと留意点の説明
課題確認
実習課題の確認と事前学習の進め方
専門的知識と技術実習先で必要となる精神保健福祉援助に係る専門的知識と技術に関する理解
専門的知識と技術（個人 実習先で必要となる精神保健福祉援助
ワーク）に係る専門的知識と技術に関するレポート
専門的知識と技術（報告） 実習先で必要となる精神保健福祉援助に係る専門的知識と技術に関する理解
と報告
倫理と責務
精神保健福祉士に求められる職業倫理と法的責務に関する理解
倫理と責務（議論）
精神保健福祉士に求められる職業倫理と法的責務に関する理解と事例を通じての議論
プライバシー保護実習における個人のプライバシーの保護と守秘義務の理解（個人情報保護法
の理解）
記録の意義
「実習記録ノート」への記録内容及び記録方法に関する理解
記録（実践）「実習記録ノート」への記録内容及び記録方法に関する理解と実践
実習計画の作成
実習生、実習担当教員、実習先の実習
指導者との三者協議をふまえた実習計
画の作成
実習計画の報告
実習生、実習担当教員、実習先の実習
指導者との三者協議をふまえた実習計
画の作成と報告
実習計画の検討
実習生、実習担当教員、実習先の実習
指導者との三者協議 実習計画の修正
まとめ
実習に向けてまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
与えられた課題について期日までにレポート等にまとめ報告を行うこと。な
お、本授業の準備・復習時間は、各１時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】講義中に紹介します。
【参考書】
適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
演習への参加準備状況および発言６０％・課題４０％【学生の意見等からの気づき】
授業アンケートは実施していません。

— 668 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
精神保健福祉士としての実践をもとに事例検討を行います。

SOW300JB

精神保健ソーシャルワーク実習指導Ⅲ【Outline and objectives】
This class provides programs so that students can understand theknowledge and skills required of Psychiatric social worker.

眞保智子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：4 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
精神科病院、精神障害のある方を支援する地域の施設での実習での学びを通じて以下の点について指導します。（1）精神保健ソーシャルワーク実習の意
義と概要について理解できるようにします。（2）精神保健福祉士として求められる資質、技能、倫理、自己に求められる課題把握等、総合的に対応できる能力を習得していきます。
【到達目標】
精神科病院、精神障害のある方を支援する地域の施設での実習を通じて学んだ精神保健福祉士として求められる資質、技能、倫理、自己に求められる課
題把握等、総合的に対応できる能力について振り返り、深化させ、理論化することを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP3」と「DP4」と「DP5」と「DP6」に関連【授業の進め方と方法】
精神保健ソーシャルワーク実習に係る個別指導、集団指導等を通して、精神保健ソーシャルワーク実習に必要な知識と技術を習得し、実習に臨むとともに学びを深化させていきます。リアクションペーパー等における良いコメン
トは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
実習の振り返り（個人ワーク）
第3回
実習の振り返りと学びの共有
第4回
実習の振り返り（報告）内容
事後学習のねらいと進め方を説明する
実習記録や体験の整理 （個人ワーク）

第5回

実習報告書作成の説明

第6回
第7回

個別面談
実習報告書の作成

第8回

実習報告書に基づく報告

実習記録や体験の整理 （グループワー
ク）
実習記録や体験をふまえた課題の整理と議論
実習報告書作成の目標と内容 実習報告
書作成の目標と内容
個別指導による実習報告書の作成指導
グループワークによる実習報告書作成
の相互学習
実習報告

第9回

実習報告書に基づく議論

実習報告と議論

第 10 回
第 11 回
第 12 回

実習報告会の企画
実習報告会の準備
実習報告会のリハーサル

実習報告会の内容検討
実習報告会の準備
実習報告会の準備、リハーサル

第 13 回

実習報告会

第 14 回

まとめ

実習報告会における報告と運営 （実習の評価全体総括会）
実習報告会の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
与えられた課題について期日までにレポート等にまとめ報告を行うこと。な
お、本授業の準備・復習時間は、各１時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】講義中に紹介します。
【参考書】
適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
演習への参加準備状況および発言６０％・課題４０％【学生の意見等からの気づき】
授業アンケートは実施していません。
【学生が準備すべき機器他】
レポートの執筆、グループワークや報告の際にワード・エクセル・パワーポイ
ントをなどを使用します。
【その他の重要事項】
精神保健福祉士としての実践をもとに事例検討を行います。
【Outline and objectives】
This class provides programs so that students can understand theknowledge and skills required of Psychiatric social worker.

— 669 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
グループワークやロールプレイ等の体験型の学習方法の改善・開発に努めます。

SOW300JB

ソーシャルワーク演習Ⅱ
中村 律子、伊藤 正子、佐藤 繭美、岩田 美香、髙良
麻子、西田 ちゆき、柴崎 祐美、根岸 弓
科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【その他の重要事項】
なお、授業計画は担当教員により変更する場合がある。
欠席・遅刻の詳細については、『実習の手引き』を確認すること。
各教員が社会福祉実践経験を有しており、実習先の具体的な情報提供が可能である。
【Outline and objectives】
This course deals with the basic concepts and principles of social work
practices.It also enhances the development of students’skill in social
work necessary skills and knowledge.

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
相談援助の知識と技術に係る他の科目との関連性も視野に入れつつ、社会福祉士に求められる相談援助に係る知識と技術について、実践的に習得するとともに、専門的援助技術として概念化し理論化し体系立てていくことができる能力を涵養する【到達目標】
ソーシャルワークの一連の展開過程について説明できる。
ソーシャルワークの基礎的な事例分析ができる。
ソーシャルワーカーとしての倫理と基本的な態度が形成される。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP4」と「DP5」に関連【授業の進め方と方法】①総合的かつ包括的な援助及び地域福祉の基盤整備と開発に係る具体的な相談援助事例を体系的に取り上げる。
②個別指導並びに集団指導を通して、援助場面を想定した実技指導 (ロールプ
レイ等）を中心に演習形態により指導する。なお、リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
相談援助の展開プロセス
第3回
事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導①
第4回
事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導②
第5回
事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導③
第6回
事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導④
第7回
事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導⑤
第8回
事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導⑥
第9回
事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導⑦
第 10 回 事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導⑧
第 11 回 事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導⑨
第 12 回 事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導⑩
第 13 回 事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導⑪
第 14 回 まとめ

内容
演習のねらいと進め方
展開プロセスの全体的な理解
インテーク

アウトリーチアセスメントプランニング支援の実施

チームアプローチ

ネットワーキング

社会資源の活用・調整・開発の理解

モニタリング

効果測定

終結とアフターケア

事例検討【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教員より与えられた課題について、報告できるよう作業し準備すること。本
授業の準備学習・復習時間は各 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】担当教員により適宜指示する。
【参考書】
担当教員により適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な参加態度 60 ％、課題提出 40 ％。

— 670 —

発行日：2021/5/1【学生の意見等からの気づき】
グループワークやロールプレイ等の体験型の学習方法の改善・開発に努めます。

SOW300JB

ソーシャルワーク演習Ⅲ
西田

ちゆき、柴崎

祐美、根岸

弓、西田

【その他の重要事項】
なお、授業計画は担当教員により変更する場合がある。
欠席・遅刻の詳細については、『実習の手引き』を確認すること。
各教員が社会福祉実践経験を有しており、実習先の具体的な情報提供が可能
である。

純子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：【Outline and objectives】
This course deals with the basic concepts and principles of social work
practices.It also enhances the development of students’skill in social
work necessary skills and knowledge.

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
相談援助の知識と技術に係る他の科目との関連性も視野に入れつつ、社会福祉士に求められる相談援助に係る知識と技術について、実践的に習得するとともに、専門的援助技術として概念化し理論化し体系立てていくことができる能力を涵養する【到達目標】
ソーシャルワークの一連の展開過程について説明できる。
ソーシャルワークの基礎的な事例分析ができる。
ソーシャルワーカーとしての倫理と基本的な態度が形成される。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP4」と「DP5」に関連【授業の進め方と方法】①総合的かつ包括的な援助及び地域福祉の基盤整備と開発に係る具体的な相談援助事例を体系的に取り上げる。
②個別指導並びに集団指導を通して、援助場面を想定した実技指導 (ロールプ
レイ等）を中心に演習形態により指導する。なお、リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
相談援助の展開プロセス
第3回
事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導①
第4回
事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導②
第5回
事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導③
第6回
事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導④
第7回
事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導⑤
第8回
事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導⑥
第9回
事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導⑦
第 10 回 事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導⑧
第 11 回 事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導⑨
第 12 回 事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導⑩
第 13 回 事例による相談援助技術と援助プロセスの実技指導⑪
第 14 回 まとめ

内容
演習のねらいと進め方
展開プロセスの全体的な理解
インテーク

アウトリーチアセスメントプランニング支援の実施

チームアプローチ

ネットワーキング

社会資源の活用・調整・開発の理解

モニタリング

効果測定

終結とアフターケア

事例検討【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教員より与えられた課題について、報告できるよう作業し準備すること。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】担当教員により適宜指示する。
【参考書】
担当教員により適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な参加態度 60 ％、課題提出 40 ％。

— 671 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course deals with the basic concepts and principles of social work
practices.It also enhances the development of students’skill in social
work necessary skills and knowledge.

SOW300JB

ソーシャルワーク演習Ⅳ
眞保智子

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
相談援助の知識と技術に係る他の科目との関連性も視野に入れつつ、社会福祉士に求められるソーシャルワーク実践に係る知識と技術について、ソーシャ
ルワーク実習における体験を踏まえ、より実践的に習得するとともに、専門的援助技術として概念化し、理論化し体系立てていくことができる能力を涵養する。
【到達目標】
ソーシャルワークのスキルの内容について事例に応じて適切に説明できる。
ソーシャルワーカーに求められる倫理と基本的な態度形成を強める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP4」と「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
相談援助に係る知識と技術について個別的な体験を一般化し、実践的な知識と技術として習得できるように、ソーシャルワーク実習における各自の個別的な体験も視野に入れつつ、テーマ別の事例検討を集団指導により行う。な
お、リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
困難・多問題事例検討①
第3回

困難・多問題事例検討②

第4回

困難・多問題事例検討③

第5回

困難・多問題事例検討④

第6回

困難・多問題事例検討⑤

第7回

困難・多問題事例検討⑥

第8回

困難・多問題事例検討⑦

第9回

困難・多問題事例検討⑧

第 10 回地域福祉の基盤整備と開発①
地域福祉の基盤整備と開発②
地域福祉の基盤整備と開発③
地域福祉の基盤整備と開発④
地域福祉の基盤整備と開発⑤

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
演習のねらいと進め方
困難・多問題事例への対応の理解①生
活保護
困難・多問題事例への対応の理解②
ホームレス
困難・多問題事例への対応の理解③高齢者虐待困難・多問題事例への対応の理解④児
童虐待
困難・多問題事例への対応の理解⑤家
庭内暴力（DV)
困難・多問題事例への対応の理解⑥社
会的排除
困難・多問題事例への対応の理解⑦低所得者
困難・多問題事例への対応の理解⑧権
利擁護活動
地域住民に対するアウトリーチとニー
ズ把握
地域福祉の計画
ネットワーキング
社会資源の活用・調整・開発
サービスの評価【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教員により与えられた課題について、報告できるように作業し準備しておくこと。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】担当教員により適宜指示する。
【参考書】
担当教員により適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な参加態度 60 ％、課題提出 40 ％。
【学生の意見等からの気づき】
ソーシャルワーク実習の体験と事例検討の理論的統合をはかる学習方法を工夫します。
【その他の重要事項】
なお、授業計画は担当教員により変更する場合があります。
欠席・遅刻の詳細については、『実習の手引き』を確認すること。
それぞれの教員が社会福祉の実践経験を有しており、実習先のより具体的な情報を提供することが可能です。

— 672 —

発行日：2021/5/1【Outline and objectives】
This course deals with the basic concepts and principles of social work
practices.It also enhances the development of students’skill in social
work necessary skills and knowledge.

SOW300JB

ソーシャルワーク演習Ⅴ
中村 律子、伊藤 正子、佐藤 繭美、岩田 美香、髙良
麻子、西田 ちゆき、柴崎 祐美、根岸 弓
科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 2 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
相談援助の知識と技術に係る他の科目との関連性も視野に入れつつ、社会福祉士に求められるソーシャルワーク実践に係る知識と技術について、ソーシャ
ルワーク実習における体験を踏まえ、より実践的に習得するとともに、専門的援助技術として概念化し、理論化し体系立てていくことができる能力を涵養する。
【到達目標】
ソーシャルワークのスキルについて振り返り、実習体験を整理できる。
ソーシャルワーカーとしての基本的な態度を高める。
自己の発展的な課題について認識できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP4」と「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
相談援助に係る知識と技術について個別的な体験を一般化し、実践的な知識と技術として習得できるように、ソーシャルワーク実習における各自の個別的な体験も視野に入れつつ、集団指導並びに個別指導により実技指導を行う。
なお、リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
実習の振り返りと個別的な体験の一般化①
第3回
実習の振り返りと個別的な体験の一般化②
第4回
実習の振り返りと個別的な体験の一般化③
第5回
実習の振り返りと個別的な体験の一般化④
第6回
実習の振り返りと個別的な体験の一般化⑤
第7回
実習の振り返りと個別的な体験の一般化⑥
第8回
実習の振り返りと個別的な体験の一般化⑦
第9回
実習の振り返りと個別的な体験の一般化⑧
第 10 回 実習の振り返りと個別的な体験の一般化⑨
第 11 回 実習の振り返りと個別的な体験の一般化⑩
第 12 回 実習の振り返りと個別的な体験の一般化⑪
第 13 回 実習の振り返りと個別的な体験の一般化⑫
第 14 回 実習・演習の総括

内容
演習のねらいと進め方
印象的な場面についての検討
利用者の生活および福祉課題（利用者理解）コミュニケーション技法
インテークとアセスメント
支援計画の作成
モニタリングと評価の留意点
ソーシャルワークの価値
ソーシャルワークの知識
ソーシャルワークの技術
福祉現場の組織理解
各自の個別的経験の一般化と言語化
相談援助の概念化と理論化
実習・演習の意義の理解【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教員により与えられた課題について、報告できるように作業し準備しておくこと。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】担当教員により適宜指示する。
【参考書】
担当教員により適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な参加態度 60 ％、課題提出 40 ％。
【学生の意見等からの気づき】
ソーシャルワーク実習の体験を理論化できる学習方法を工夫します。
【その他の重要事項】
なお、授業計画は担当教員により変更する場合がある。
欠席・遅刻の詳細については、『実習の手引き』を確認すること。
それぞれの教員が社会福祉の実践経験を有しており、実習先のより具体的な情報を提供することが可能である。

— 673 —

発行日：2021/5/1【その他の重要事項】
各教員が社会福祉の実践経験を有しており、実習先の具体的な情報提供が可能である。

SOW200JB

ソーシャルワーク実習指導Ⅰ
中村 律子、伊藤 正子、佐藤 繭美、岩田 美香、髙良
麻子、岡田 栄作、西田 ちゆき、根岸 弓【Outline and objectives】
This course will prepare the students to work effectively in thepracticum education as a social worker.It also enhances the developmentof students’skill in social work necessary skills and knowledge.

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：2 年次／ 1 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】①ソーシャルワーク実習の意義について理解する。
②ソーシャルワーク実習に係る個別指導並びに集団指導を通して、相談援助に係る知識と技術について具体的かつ実際的に理解し実践的な技術等を体得する。
③社会福祉士として求められる資質、技能、倫理、自己に求められる課題把握等、総合的に対応できる能力を習得する。
④具体的な体験や援助活動を、専門的援助技術として概念化し理論化し体系立てていくことができる能力を涵養する。
【到達目標】
ソーシャルワーク実習の意義と実施までのプロセスを説明できる。
自らの適性や関心などを判断して、説明できる。
実習配属先に関する基礎的な内容について説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP3」と「DP4」と「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
ソーシャルワーク実習に係る個別指導、集団指導並びに見学・フィールドワー
ク等を通して、実習に必要な知識と技術を具体的に理解し、実習にむけた適
切な準備を行う。なお、リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

実習先の検討・決定①

第3回

実習先の検討・決定②

第4回
第5回

実習先の検討・決定③
実習分野の基本的理解①

第6回

実習分野の基本的理解②

第7回

実習分野の基本的理解③

第8回

実習分野の基本的理解④

第9回

実習分野の基本的理解⑤

第 10 回

実習先の関連業務に関する基本的理解
現場体験学習・見学実習①

第 11 回

第 12 回
第 13 回
第 14 回

現場体験学習・見学実習②
実習の評価是全体総括会
レポートの作成

内容
実習と実習指導における個別指導及び集団指導の意義
個別指導による希望実習先・内容の検討
個別指導による実習先との調整結果の検討
実習先の決定と課題レポートについて
実習地域の地域社会に関する歴史、産業、人口動態、地域特性
施設・事業者・機関・団体等に関する基本的な理解社会保障体系とサービス・事業内容及び相談援助に係る知識と技術
障害・疾病の特性と生活問題の理解（利用者理解）地域特性と利用者の生活問題、地域の福祉的課題
実習先の介護や保育等の関連業務に関する基本的理解実習先と同じ領域での体験学習（介護・各種サービスの理解や利用体験等含む）
現場体験学習・見学実習のレポート作
成
実習報告会への参加・レポート作成
実習先に関する学習と事前体験の成果・課題を整理し、レポートを作成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
フィールド体験Ⅱ、実習報告会に参加してのレポートを作成し、決められた期日までに提出すること。各教員の指示によって準備を行い、実習配属のための面接に必ず出席すること。実習先決定後は、実習領域に関する基本的学
習・ボランティアを行い、レポートを作成、決められた期日に提出すること。
本授業の準備・復習時間は、各 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】担当教員により適宜指示する。
【参考書】
実習に必要な資料等を担当教員により適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
面接の状況 50 ％、課題提出 50 ％。
【学生の意見等からの気づき】
アンケート未実施— 674 —

発行日：2021/5/1

SOW300JB

SOW300JB

ソーシャルワーク実習指導Ⅱ

ソーシャルワーク実習指導Ⅲ

中村 律子、伊藤 正子、佐藤 繭美、岩田 美香、髙良
麻子、西田 ちゆき、柴崎 祐美、根岸 弓

中村 律子、伊藤 正子、佐藤 繭美、岩田 美香、髙良
麻子、西田 ちゆき、柴崎 祐美、根岸 弓

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 1 単位

科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 1 単位

他学部公開：

他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○

グローバル：

成績優秀：

実務教員：

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「ソーシャルワーク実習」の事前における学習を通して、ソーシャルワーク実
習の意義を理解するとともに、社会福祉士として求められる資質、技能、倫理、自己に求められる課題把握等、総合的に対応できる能力を習得することを目標とする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「ソーシャルワーク実習」の事後における学習を通して、ソーシャルワーク実
習の意義を理解するとともに、社会福祉士として求められる資質、技能、倫理、自己に求められる課題把握等、総合的に対応できる能力を習得することを目標とする。

【到達目標】
自己にとってのソーシャルワーク実習の意義について明確に説明できる。

【到達目標】
振り返りをとおして実習の意義について適切に説明できる。
ソーシャルワーカーに求められる基本的な技能や資質を習得できる。
今後の自らの課題について自覚することができる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP3」と「DP4」と「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
事前学習では、ソーシャルワーク実習に係る個別指導並びに集団指導を通して、実習計画作成の方法、および相談援助に必要な倫理、知識、技術について
具体的かつ実際的に理解し、実習に必要な準備を行う。実習中は巡回指導に
より実習指導を行う。なお、リアクションペーパー等における良いコメント
は授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第3回
第4回

実習先で行われる関連業
務
分野別講義①

第5回

分野別講義②

第6回
第7回
第8回
第9回

実習への準備実習計画の作成①
実習計画の作成②
実習計画の作成③

第 10 回

実習計画の作成④

第 11 回
第 12 回

実習記録について指導の受け方

第 13 回

実習中の倫理第 14 回実習に行くにあたっての
最終注意事項【授業の進め方と方法】
実習の事後学習として、個別指導並びに集団指導を通しての振り返りや事例検討を行い、具体的な体験や援助活動を専門的援助技術として概念化し理論化
し体系立てていくことができる能力を習得するとともに、最終的には実習総括の報告書を作成し、実習の評価の報告会を行う。なお、リアクションペー
パー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
実習計画の作成方法【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP3」と「DP4」と「DP5」と「DP6」に関連

内容
実習の全体の流れ、留意事項の理解
実習課題の定め方、事前学習の進め方の理解
介護等の関連業務・サービスの基本的理解
実習先で必要とされる相談援助に係る知識と技術実習先で必要とされる利用者に関する理解
事前訪問等の留意事項
目標、達成課題の明確化
実習内容の理解と明確化
実習計画書の作成と指導（実習生、実習担当教員、実習先の実習指導者との三者協議を踏まえる）
実習計画書の完成（実習生、実習担当
教員、実習先の実習指導者との三者協議を踏まえる）
実習ノートの記録内容及び記録方法
実習指導者のスーパービジョンについて倫理・個人のプライバシーの保護（個人情報保護法の理解を含む）、守秘義
務について最終的な留意事項【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
実習の振り返り①
第3回

実習の振り返り②

第4回
第5回
第6回
第7回

実習の振り返り③
実習の振り返り④
実習報告書の作成の説明
実習報告書の個別指導①

第8回

実習報告書の個別指導②

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

実習報告書の個別指導③
実習報告会の準備①
実習報告会の準備②
実習報告会の準備③

第 13 回

実習報告会 (実習の評価
全体総括会）
報告会の振り返り

第 14 回

報告内容と質疑応答結果の検討・課題
整理【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
与えられた課題について、期日までにレポート等にまとめ報告を行うこと。実
習報告書を完成させるとともに、実習報告会に参加し、自らの報告を行うこと。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
与えられた課題について、期日までにレポート等にまとめ報告を行うこと。本
授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とします。

【テキスト（教科書）】担当教員により適宜指示する。

【テキスト（教科書）】担当教員により適宜指示する。

【参考書】
担当教員により適宜指示する。

【参考書】
担当教員により適宜指示する。

内容
全体の流れの理解
実習プログラムと実習指導者から指導を受けたこと印象に残る利用者と必要とされた相談
援助技術
実習先組織・機関・団体の役割・機能
ソーシャルワークの価値・知識・技術
実習報告書作成の目標と内容
実習記録や実習体験を踏まえた課題の整理
実習経験を専門的援助技術として概念化、理論化し体系立てる
実習報告書の完成
報告会の内容検討
配布資料の作成
リハーサルによるプレゼンテーショ
ン・スキルの理解
実習報告会における報告と運営【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な参加態度 60 ％、課題提出 40 ％。

【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な参加態度 60 ％、課題提出 40 ％。

【学生の意見等からの気づき】
アンケート未実施【学生の意見等からの気づき】
アンケート未実施【その他の重要事項】「ソーシャルワーク実習指導」は、「ソーシャルワーク実習」の履修者のみ履修できる（単独履修不可）。欠席・遅刻の詳細については『実習の手引き』を確認すること。それぞれの教員が社会福祉の実践経験を有しており、実習先のより具体的な情報を提供することが可能である。
【Outline and objectives】
This course will prepare the students to work effectively in thepracticum education as a social worker.It also enhances the developmentof students’skill in social work necessary skills and knowledge.

【その他の重要事項】「ソーシャルワーク実習」の履修者のみ履修できる（単独履修不可）。
欠席・遅刻の詳細については『実習の手引き』を確認すること。
それぞれの教員が社会福祉の実践経験を有しており、実習終了後の課題整理について具体的な指導が可能である。
【Outline and objectives】
By the end of the course, students should be able to do thefollowing describe and explain major methods and theories,compare andcontrast alternative theories or approaches in terms of their underlying
processes.

— 675 —

発行日：2021/5/1

SOW300JB

ソーシャルワーク実習
中村 律子、伊藤 正子、佐藤 繭美、岩田 美香、髙良
麻子、西田 ちゆき、柴崎 祐美、根岸 弓
科目分類・科目群：専門教育科目 演習・実習科目
配当年次／単位数：3 年次／ 4 単位
他学部公開：

グローバル：

成績優秀：

実務教員：○【授業の概要と目的（何を学ぶか）】①ソーシャルワーク実習を通して、ソーシャルワークに係る知識と技術について具体的かつ実際的に理解し、実践的な技術等を体得すること、並びに社会福祉士として求められる資質、技能、倫理、自己に求められる課題把握等、総合的に対応できる能力を習得することを目標とする。
②関連分野の専門職との連携のあり方及びその具体的な内容を実践的に理解する。
【到達目標】
ソーシャルワークの実践現場の機能やソーシャルワーカーの役割について説明できる。
基礎的なソーシャルワークのスキルを実践することができる。
ソーシャルワーカーとしての自らの適性について振り返ることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」と「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
以下に掲げる事項について、学生及び実習指導者との連絡調整を密に行い、実習状況について把握するとともに実習中の個別指導を巡回指導等を通して行う。
① 利用者やその関係者、施設・事業者・機関・団体等の職員、地域住民やボ
ランティア等との基本的なコミュニケーションや人との付き合い方などの円滑な人間関係の形成② 利用者理解とその需要の把握及び支援計画の作成③ 利用者やその関係者（家族・親族・友人等）との援助関係の形成④ 利用者やその関係者（家族・親族・友人等）への権利擁護及び支援（エンパワメントを含む。）とその評価⑤ 多職種連携をはじめとする支援におけるチームアプローチの実際⑥ 社会福祉士としての職業倫理、施設・事業者・機関・団体等の職員の就業などに関する規定への理解と組織の一員としての役割と責任への理解⑦ 施設・事業者・機関・団体等の経営やサービスの管理運営の実際⑧ 当該実習先が地域社会の中の設・事業者・機関・団体等であることへの理解と具体的な地域社会への働きかけとしてのアウトリーチ、ネットワークキ
ング、社会資源の活用・調整・開発に関する理解 巡回、帰校日指導によりフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
概ね 7 〜 現場実習
10 月

内容
各自、180 時間以上、大学が指定する学校・機関・組織にて実習。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習期間中、実習の記録をまとめ、次の日の目標と達成課題を明らかにすること。また、中間の時点で中間のまとめ、終了後速やかに最終のまとめを整理し、指導を受けること。本授業の準備学習・復習時間は各 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】担当教員により適宜指示する。
【参考書】
担当教員により適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
指定施設での実習態度や実習記録および実習指導者の評価 60 ％、報告書 40 ％。
【学生の意見等からの気づき】
アンケート未実施【その他の重要事項】「ソーシャルワーク実習」を履修するためには、前年度までに先行履修科目の単位取得をし、配属の仮決定を受けている事が必要です。また、「ソーシャル
ワーク実習指導」の（欠席や遅刻などの）授業態度や、実習期間中の実習態度
によっては、指定施設と相談の上、実習中止とすることがあります。実習指導者は社会福祉士として多くの経験を積んでいるため、現状分析や課題分析などにおいて専門的知識を提供してくれます。
【Outline and objectives】
This course will prepare the students to work effectively in thepracticum education as a social worker.

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