２０１７年度
人間環境学部
専門科目シラバス

■リテラシー科目●フレッシュマン科目
ナンバリング

BSP100HA
BSP100HA

科目名
人間環境学への招待
基礎演習

単位
2

履修
年次

担当教員

1

学部教員

開講曜日･時限

掲載頁
春学期

秋学期

水1

1

水2

2

1

板橋

美也

月3

2

1

岡松

暁子

水2

2

1

金藤

正直

水2

2

1

北川

徹哉

火3

2

1

國則

守生

金4

2

1

後藤

彌彦

水2

2

1

杉戸

信彦

火3

2

1

2

1

高橋

五月

火3

2

1

竹本

研史

月3

2

1

田中

勉

金4

2

1

谷本

勉

火3

2

1

長峰

2

1

西城戸

誠

2

1

根崎

光男

木4

2

1

長谷川

直哉

月3

2

1

日原

2

1

平野井

2

1

2

月3

ストックウェル・E

登記夫

1

水2
木4

傳

水2

ちえ子

火3

藤倉

良

金4

1

松本

倫明

月3

2

1

宮川

路子

水2

2

1

学部教員

火3

2

1

学部教員

木4

単位

履修
年次

担当教員

1～4

小林

●スキルアップ科目
ナンバリング

COT100HA

科目名
情報処理基礎

2

信彦

開講曜日･時限

掲載頁
春学期

秋学期

金3

金3

金4

金4

火2

火2

2

1～4

松本

倫明

2

1～4

渡邊

誠

松本

倫明

月4

2
2

火3

3

月4

3

COT100HA

ネットワークとマルチメディア

2

1～4

PRI100HA

統計とデータ分析

2

1～4

渡邊

誠

火3

4

LNG100HA

英語Ⅰ（スキルアップ科目）

1

1～4

板橋

美也

月3

5

1

1～4

平野井

ちえ子

火3

6

LNG100HA

英語Ⅱ（スキルアップ科目）

1

1～4

磯部

芳恵

LNG100HA

英語Ⅲ（スキルアップ科目）

1

1～4

磯部

芳恵

LNG100HA

英語Ⅳ（スキルアップ科目）

1

1～4

磯部

芳恵

LNG100HA

テーマ別英語１

1

1～4

板橋

美也

月4

LNG100HA

テーマ別英語２

1

1～4

竹原

正篤

月5

9

LNG100HA

テーマ別英語３

1

1～4

Ｒ・Ｇ・ジェイムズ

土210

LNG100HA

テーマ別英語４1

1～4

Ｒ・Ｇ・ジェイムズ

木4
水4

7
8

水4

8
9

土2

※開講セメスター、曜日、時限、担当教員は一部変更となる可能性があります。必ず、掲示板および時間割表を確認してください。
※この講義要項（シラバス）の冊子には2012年度からの新科目名称で掲載しています。
2011年度以前入学生は「履修の手引き」および各科目のシラバスをよく読んで履修してください。

11

■展開科目●法律・政治関連（基幹科目）
科目名

ナンバリング

単位

履修
年次

担当教員

開講曜日･時限

掲載頁
春学期

秋学期

LAW200HA

憲法の基礎

2

1～4

土屋

志穂

LAW200HA

刑法の基礎

2

1～4

渡辺

靖明

LAW200HA

行政法の基礎

2

1～4

後藤

彌彦

LAW200HA

民事法Ⅰ

2

1～4

花立

文子

LAW200HA

民事法Ⅱ

2

1～4

花立

文子

LAW200HA

国際法Ⅰ

2

2～4

岡松

暁子

LAW200HA

国際法Ⅱ

2

2～4

岡松

暁子

POL200HA

市民社会と政治

2

1～4

谷本

有美子

POL100AC

行政学

4

2～4

山口

二郎

POL200HA

地方自治論

2

1～4

谷本

有美子

POL100HA

国際関係論

2

1～4

岡松

暁子

木5

20

POL200HA

平和学

2

2～4

山本

和也

火5

20

単位

履修
年次

担当教員

水3
月2

11
12

金4
月5

13
14

月5
火3

15
16

火3
木4

16
17

水2

18
木4

19

（政策科目）
ナンバリング

科目名

開講曜日･時限

掲載頁
春学期

秋学期

LAW300HA

環境法Ⅰ

2

2～4

後藤

彌彦

金4

LAW300HA

環境法Ⅲ

2

2～4

後藤

彌彦

木4

LAW300HA

環境法Ⅳ

2

2～4

今井

康介

月2

LAW300HA

日本公害史と法

2

2～4

後藤

彌彦

木5

LAW300HA

労働環境法

2

2～4

水野

圭子

LAW200HA

国際環境法

2

2～4

岡松

暁子

LAW300HA

比較環境法

2

2～4

後藤

彌彦

POL300HA

自治体環境政策論Ⅰ

2

2～4

小島

聡

POL300HA

自治体環境政策論Ⅱ

2

2～4

小島

聡

POL300HA

地球環境政治論

2

2～4

横田

匡紀

POL300GA

地域協力・統合

2

2～4

大中

一彌

POL300HA

エネルギー政策論

2

2～4

菊地

昌廣

POL300HA

人間の安全保障

2

2～4

山本

和也

21
22

月2

22
23
24

木5
木4
火4

25
25
26

火4
月2

27
28

月4
水6

29
30

月5

※開講セメスター、曜日、時限、担当教員は一部変更となる可能性があります。必ず、掲示板および時間割表を確認してください。
※この講義要項（シラバス）の冊子には2012年度からの新科目名称で掲載しています。
2011年度以前入学生は「履修の手引き」および各科目のシラバスをよく読んで履修してください。

31

●経済・経営関連（基幹科目）
科目名

ナンバリング単位

開講曜日･時限

履修
年次

担当教員

掲載頁
春学期

秋学期

ECN200HA

ミクロ経済学Ⅰ

2

1～4

大瀧

雅之

ECN200HA

ミクロ経済学Ⅱ

2

1～4

大瀧

雅之

ECN200HA

マクロ経済学Ⅰ

2

1～4

大瀧

雅之

ECN200HA

マクロ経済学Ⅱ

2

1～4

大瀧

雅之

水4

33

ECN200HA

公共経済学

2

2～4

小田

圭一郎

水5

34

MAN200HA

現代企業論

2

1～4

長谷川

直哉

MAN200HA

ビジネスヒストリー

2

1～4

長谷川

直哉

MAN200HA

経営学入門

2

1～4

金藤

正直

MAN200HA

環境経営と会計

2

1～4

金藤

正直

簿記入門Ⅰ

4

簿記入門Ⅱ

2

簿記入門Ⅰ・Ⅱ

2

MAN100FA

金3

32
金3

水4

32
33

火1

34
火2

金2

35
36

金2

37

木2
2～4

平井

裕久

38

木2
木2

（政策科目）
科目名

ナンバリング

単位

履修
年次

担当教員

開講曜日･時限

掲載頁
春学期

ECN300HA

環境経済論Ⅰ

2

2～4

國則

守生

ECN300HA

環境経済論Ⅱ

2

2～4

國則

守生

MAN300HA

環境経営論Ⅰ

2

2～4

金藤

正直

MAN300HA

環境経営論Ⅱ

2

2～4

金藤

正直

MAN300HA

環境経営実践論Ⅰ

2

1～4

花田

正明

MAN300HA

環境経営実践論Ⅱ

2

1～4

花田

正明

MAN300HA

ＣＳＲ論Ⅰ

2

2～4

長谷川

直哉

MAN300HA

ＣＳＲ論Ⅱ

2

2～4

長谷川

直哉

MAN300HA

環境ビジネス論

2

2～4

竹ケ原

啓介

ECN300HA

国際環境政策Ⅰ

2

2～4

國則

守生

ECN300HA

国際環境政策Ⅱ

2

2～4

内山

勝久

ECN300HA

国際経済協力論Ⅰ

2

1～4

武貞

稔彦

ECN300HA

国際経済協力論Ⅱ

2

1～4

武貞

稔彦

単位

履修
年次

担当教員

秋学期

火2

39
火1

土2

39
40

土2
木6

41
42

木6

43

月4

44

水5

45

金2

47

金4

48

月4

44

金2

46

金4

47

●社会・地域関連（基幹科目）
ナンバリング

科目名

開講曜日･時限

掲載頁
春学期

秋学期

SOC200HA

現代社会論Ⅰ

2

1～4

田中

勉

金3

SOC200HA

現代社会論Ⅱ

2

1～4

田中

勉

金5

SOC200HA

現代社会論Ⅲ

2

1～4

田中

勉

金5

SOC200HA

ＮＰＯ･ボランティア論

2

1～4

川崎

あや

水3

SOC200HA

社会統計論

2

2～4

藤本

隆史

SOC200HA

フィールド調査論

2

1～4

傅凱儀

2

1～4

田中

勉

火3

55

三田地

真実

火3

55

SOC200HA

ファシリテーション論2

2～4

SOC200HA

グローカル・コミュニケーション

2

1～4

ストックウェル・E

49
50

火2

51
52
53

木4

54

水2

※開講セメスター、曜日、時限、担当教員は一部変更となる可能性があります。必ず、掲示板および時間割表を確認してください。
※この講義要項（シラバス）の冊子には2012年度からの新科目名称で掲載しています。
2011年度以前入学生は「履修の手引き」および各科目のシラバスをよく読んで履修してください。

56

（政策科目）
科目名

ナンバリング

単位

履修
年次

担当教員

開講曜日･時限

掲載頁
春学期

秋学期

ADE300HA

地域形成論

2

1～4

石神

隆

ECN300HA

地域経済論

2

2～4

石神

隆

SOC300HA

地域福祉論

2

2～4

宮脇

文恵

SOC300HA

地域コモンズ論

2

2～4

山下

詠子

ADE300HA

都市環境論Ⅰ

2

2～4

石神

隆

ADE300HA

都市環境論Ⅱ

2

2～4

石神

隆

ADE300HA

都市デザイン論

2

2～4

田中

大助

SOC300HA

環境社会論Ⅰ

2

2～4

西城戸

誠

火2

62

SOC300HA

環境社会論Ⅱ

2

2～4

西城戸

誠

火4

63

SOC300HA

環境社会論Ⅲ

2

2～4

西城戸

誠

木5

SOC300HA

労働環境論Ⅰ

2

2～4

金子

良事

SOC300HA

労働環境論Ⅱ

2

2～4

長峰

登記夫

火2

SOC300HA

ＮＧＯ活動論

2

2～4

小野

行雄

月6

SSS300HA

災害政策論

2

2～4

中川

和之

SHS300HA

科学技術社会論

2

2～4

詫間

直樹

月3

70

SOC300HA

社会開発論

2

2～4

新村

恵美

水1

71

EDU200MA

文化経営論

2

2～4

荒川

裕子

火4

SOC200MA

開発教育

2

2～4

福田

紀子

火5

SOC300HA

アーティストと社会貢献

2

2～4

庄野

真代

水3

SOC300HA

国際社会学

2

2～4

新藤

慶

単位

履修
年次

担当教員

火5

57
火5

水3

58
58

火1
木5

59
60

木5
月1

61
61

火2

64
65

木5

66
67
68

72
72
73

金3

74

●人文科学関連（基幹科目）
科目名

ナンバリング

開講曜日･時限

掲載頁
春学期

秋学期

PHL200HA

環境倫理学

2

1～4

鶴岡

健

PHL200HA

生命の現在と倫理

2

1～4

鶴岡

健

木6

PHL200HA

西欧近代批判の思想

2

1～4

越部

良一

月5

ART200HA

日本美術史論

2

1～4

豊田

和平

火4

ART200HA

西洋美術史論

2

1～4

板橋

美也

月4

LIT200HA

日本詩歌の伝統

2

1～4

日原

傳

金3

78

HIS300HA

日本環境史論Ⅰ

2

1～4

根崎

光男

月3

79

HIS300HA

ヨーロッパ環境史論Ⅰ

2

1～4

梅原

秀元

金3

79

ART200HA

比較演劇論Ⅰ

2

1～4

平野井

ちえ子

木3

80

TRS200HA

環境表象論Ⅰ

2

1～4

梶

裕史

火3

81

CUA200HA

環境人類学Ⅰ

2

1～4

高橋

五月

木3

82

PHL200HA

現代思想と人間Ⅰ

2

1～4

竹本

研史

木5

83

単位

履修
年次

担当教員

木4

75
75
76
76
77

（政策科目）
ナンバリング

科目名

開講曜日･時限

掲載頁
春学期

秋学期

HIS300HA

日本環境史論Ⅱ

2

1～4

根崎

光男

月3

84

HIS300HA

ヨーロッパ環境史論Ⅱ

2

1～4

梅原

秀元

金3

84

ART300HA

比較演劇論Ⅱ

2

1～4

平野井

ちえ子

木3

85

TRS300HA

環境表象論Ⅱ

2

1～4

梶

裕史

火3

86

CUA300HA

環境人類学Ⅱ

2

2～4

高橋

五月

木3

87

CUA300HA

環境人類学Ⅲ

2

2～4

高橋

五月

水2

88

PHL300HA

現代思想と人間Ⅱ

2

1～4

竹本

研史

木5

88

※開講セメスター、曜日、時限、担当教員は一部変更となる可能性があります。必ず、掲示板および時間割表を確認してください。
※この講義要項（シラバス）の冊子には2012年度からの新科目名称で掲載しています。
2011年度以前入学生は「履修の手引き」および各科目のシラバスをよく読んで履修してください。

●自然科学関連（基幹科目）
科目名

ナンバリング

単位

履修
年次

担当教員

開講曜日･時限

掲載頁
春学期

秋学期

BSC200HA

サイエンスカフェⅠ

2

1～4

石井

利典

BLS200HA

サイエンスカフェⅡ

2

1～4

宮川

路子

BAB200HA

サイエンスカフェⅢ

2

1～4

中井

達郎

木3

91

PHY200HA

サイエンスカフェⅣ

2

1～4

渡邊

誠

金4

91

GEO200HA

自然環境論Ⅰ

2

1～4

杉戸

信彦

月3

GEO200HA

自然環境論Ⅱ

2

1～4

杉戸

信彦

GEO200HA

自然環境論Ⅲ

2

1～4

杉戸

信彦

GEO200HA

自然災害論

2

1～4

杉戸

信彦

月5

SHS200HA

地球科学史Ⅰ

2

1～4

谷本

勉

火4

SHS200HA

地球科学史Ⅱ

2

1～4

谷本

勉

PLN200HA

気候変動論Ⅰ

2

1～4

松本

倫明

EAE200HA

気候変動論Ⅱ

2

1～4

松本

倫明

BOM200HA

環境健康論Ⅰ

2

1～4

朝比奈

茂

BOM200HA

環境健康論Ⅱ

2

1～4

朝比奈

茂

INE200HA

エネルギー論Ⅰ

2

1～4

北川

徹哉

火1

ENV200HA

環境モデル論Ⅰ

2

1～4

渡邊

誠

金5

ENV200HA

環境モデル論Ⅱ

2

1～4

渡邊

誠

単位

履修
年次

担当教員

土2

89
木1

90

92
月3
月5

93
93
94
94

火4
月2

95
95

月2
月1

96
96

月1

97
98
99

金3

100

（政策科目）
ナンバリング

科目名

開講曜日･時限

掲載頁
春学期

秋学期

ENV300HA

環境科学Ⅰ

2

2～4

藤倉

良

ENV300HA

環境科学Ⅱ

2

2～4

藤倉

良

ENV300HA

環境科学Ⅲ

2

2～4

藤倉

良

DES300HA

自然環境論Ⅳ

2

2～4

中井

達郎

DES300HA

自然環境政策論Ⅰ

2

2～4

廣瀬

光子

DES300HA

自然環境政策論Ⅱ

2

2～4

新井

雄喜

金2

INE300HA

エネルギー論Ⅱ

2

1～4

北川

徹哉

火1

SOM300HA

衛生・公衆衛生学Ⅰ

2

2～4

宮川

路子

SOM300HA

衛生・公衆衛生学Ⅱ

2

2～4

宮川

路子

SOM300HA

衛生・公衆衛生学Ⅲ

2

2～4

宮川

路子

木4

EAE300HA

大気と社会Ⅰ

2

2～4

丸本

美紀

金2

EAE300HA

大気と社会Ⅱ

2

2～4

北川

徹哉

木5

101
土1

土1

101
102

木3
金2

102
103

木1

104
105
105

木4

106
106
107

金2

※開講セメスター、曜日、時限、担当教員は一部変更となる可能性があります。必ず、掲示板および時間割表を確認してください。
※この講義要項（シラバス）の冊子には2012年度からの新科目名称で掲載しています。
2011年度以前入学生は「履修の手引き」および各科目のシラバスをよく読んで履修してください。

107●環境総合科目
科目名ナンバリング

単位

履修
年次

担当教員

開講曜日･時限

掲載頁
春学期

秋学期

ASS300HA

食と農の環境学Ⅰ

2

2～4

今井

麻子

木5

ASS300HA

食と農の環境学Ⅱ

2

2～4

舩戸

修一

火6

ASS300HA

食と農の環境学Ⅲ

2

2～4

吉田

岳志

水6

ENV300HA

公害防止管理論Ⅰ

2

1～4

大岡

健三

金5

ENV300HA

公害防止管理論Ⅱ

2

1～4

大野

香代

月5

ENV300HA

廃棄物・リサイクル論

2

2～4

鏑木

儀郎

土1

SEE300HA

環境教育論

2

1～4

野田

恵

木2

ARSl300HA

グローバルスタディーズⅠ

2

2～4

吉田

秀美

水4

ARSl300HA

グローバルスタディーズⅡ

2

2～4

吉田

秀美

水4

115

SOC300HA

ローカルスタディーズⅠ

2

2～4

舩戸

修一

火5

116

SOS300HA

ローカルスタディーズⅡ

2

2～4

後藤

純

月2

MAN300HA

環境マネジメントスタディーズⅠ

2

2～4

池原

庸介

MAN300HA

環境マネジメントスタディーズⅡ

2

2～4

池原

庸介

HSS211LB

スポーツビジネス論Ⅰ

2

3・4

千田

利史

HSS212LB

スポーツビジネス論Ⅱ

2

3・4

千田

利史

科目名

単位

履修
年次

担当教員

2

2～4

坂本

昭夫

2

2～4

佐伯

英子

火3

ナンバリングOTR200HA

人間環境特論（海の環境再生）OTR200HA

人間環境特論（ジェンダーから考える
現代日本社会）

108
109
110
111
112
112
113
114

月1

117
118

月1
金2

119
119

金2

120

開講曜日･時限

掲載頁
春学期

秋学期

金5

121

122

CAR300HA

キャリアチャレンジ

2

2～4

学部教員

--

--

123

OTR200HA

フィールドスタディ

2

1～4(掲示で発表)

--

--

123

OTR200HA

人間環境セミナー

2

1～4

学部教員

土3

2

1～4

学部教員

土3

2

1～4

学部教員

水6

125

2

2～4

学部教員

--

125

単位

履修
年次

担当教員

CAR200HA

インターンシップ

科目名

ナンバリング

--

124
124

開講曜日･時限

掲載頁
春学期

秋学期

OTR400HA

研究会修了論文

2

4

学部教員

--

--

126

OTR400HA

コース修了論文

2

4

学部教員

--

--

126

単位

履修
年次

担当教員

●SCOPE科目
ナンバリング

科目名

開講曜日･時限

掲載頁
春学期

OTR200HA

Co-creative workshopAⅠ

2

1～4

竹原

正篤

OTR200HA

Co-creative workshopAⅡ

2

1～4

竹原

正篤

月3

OTR200HA

Field Workshop

2

1～4

学部教員

--

OTR400HASCOPE Seminar

2

1～4

佐伯

OTR400HASCOPE Seminar

2

1～4

竹原

OTR400HASCOPE Seminar2

1～4

OTR400HASCOPE Seminar

2

1～4

秋学期

水4

127
128

--

129

英子

水5

129

正篤

水5

130

傅

凱儀

水5

131

傅

凱儀

火5

132

※開講セメスター、曜日、時限、担当教員は一部変更となる可能性があります。必ず、掲示板および時間割表を確認してください。
※この講義要項（シラバス）の冊子には2012年度からの新科目名称で掲載しています。
2011年度以前入学生は「履修の手引き」および各科目のシラバスをよく読んで履修してください。

研究会Ａ（ゼミナールＡ）
ナンバリングOTR400HA

開講曜日･時限

履修
年次

担当教員

4

2～4

朝比奈

茂

月4

132

4

2～4

石神

隆

火2

133

4

2～4

板橋

美也

木3

134

4

2～4

岡松

暁子

火5

135

4

2～4

梶

裕史

金5

135

4

2～4

梶

裕史

金4

136

4

2～4

金藤

正直

金5

137

4

2～4

北川

徹哉

火4

139
140

単位

掲載頁
春学期

秋学期

4

2～4

國則

守生

火4

4

2～4

國則

守生

金3

140

4

2～4

聡

金3

141

4

2～4

小島

聡

金5

142

4

2～4

後藤

彌彦

金3

143

4

2～4

杉戸

信彦

火5

143

4

2～4

月4

144

4

2～4

高田

雅之

金3

145

4

2～4

高橋

五月

火4

146

4

2～4

武貞

稔彦

水2

147

4

2～4

竹本

研史

火4

148

田中

勉

月3

149

谷本

勉

火2

150

火5

150

小島

ストックウェル・E

4

2～4

4

2～4

4

2～4

4

2～4

永野

秀雄

火2

151

4

2～4

永野

秀雄

火4

152

4

2～4

長峰

登記夫

4

2～4

西城戸

4

2～4

西城戸

誠

木2

155

4

2～4

根崎

光男

月4

156

4

2～4

長谷川

直哉

火4

157

4

2～4

日原

傳

木4

158

4

2～4

木4

159

4

2～4

藤倉

良

金3

160

4

2～4

松本

倫明

火5

160

4

2～4

宮川

路子

月3

161

4

2～4

宮川

路子

月4

162

4

2～4

渡邊

誠

火5

163

平松

英人（辻

英史）

誠

平野井 ちえ子

木5
木6

153

火6

154

※開講セメスター、曜日、時限、担当教員は一部変更となる可能性があります。必ず、掲示板および時間割表を確認してください。
※この講義要項（シラバス）の冊子には2012年度からの新科目名称で掲載しています。
2011年度以前入学生は「履修の手引き」および各科目のシラバスをよく読んで履修してください。

研究会Ｂ（ゼミナールＢ）
ナンバリング

開講曜日･時限

履修
年次

担当教員

4

2～4

石神

隆

2

2～4

石神

隆

2

2～4

石神

隆

4

2～4

岡松

暁子

木4

166

4

2～4

金藤

正直

金4

166

4

2～4

北川

徹哉

火5

167

4

2～4

後藤

彌彦

木3

168

4

2～4

杉戸

信彦

火2

169

4

2～4

月2

169

4

2～4

高田

雅之

金4

170

4

2～4

高橋

五月

木4

171

4

2～4

武貞

稔彦

木5

172

4

2～4

竹原

正篤

4・4

2～4

田中

勉

2

2～4

4

2～4

4
4

単位

OTR400HA

２０１７年度

掲載頁
春学期

木2

有美子（小島

164

月4

165

月4

ストックウェル・Ｅ

谷本

秋学期

水2・3

165

173

月5・6

174

木5

聡）

175

長峰

登記夫

木4

176

2～4

根崎

光男

月5

177

2～4

長谷川

直哉

火5

2

2～4

日原

傳

4

2～4

渡邊

誠

休講科目

178

金3
火4

179
179

●「ナンバリング」とは科目名
アメリカ法の基礎
環境法Ⅱ
アメリカ環境法
途上国経済論Ⅰ

本学では、授業科目に適切な番号を付し分類する「科目ナンバリング」を導入しています。
学年等のレベルに基づいて学習の段階・順序を考えて、カリキュラムをより体系的に理解するための参考として、履修科目を選択する際などに活用してください。
ナンバリングが表している内容は、履修の手引きの「コース関連表」ページを参照ください。

途上国経済論Ⅱ
労働環境論Ⅲ
キャリア入門

※開講セメスター、曜日、時限、担当教員は一部変更となる可能性があります。必ず、掲示板および時間割表を確認してください。
※この講義要項（シラバス）の冊子には2012年度からの新科目名称で掲載しています。
2011年度以前入学生は「履修の手引き」および各科目のシラバスをよく読んで履修してください。

BSP100HA

BSP100HA

人間環境学への招待

基礎演習

学部教員

学部教員

カテゴリ：フレッシュマン ｜ 配当年次／単位：1 年／ 2 単位
水 11・2開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：水

カテゴリ：フレッシュマン ｜ 配当年次／単位：1 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学」とは何か−多様な視点を学ぶ−【到達目標】
この授業は、①人間環境学部での勉学の方向づけ（カリキュラム構成・コー
ス制・ゼミなど学部の特色の理解）、②環境問題の基礎を学びアプローチの多様性を知ること、を目標とする。「学際性」すなわち、既存の学問分野の成果を活かしながら、分野の枠を超える総合的な思考とは何かを各コース科目を担当する教員の講義を通して学ぶ。多様な学問分野やアプローチ方法を学ぶ
中で、自分の関心を明確にし、以後の本学部でのコース選択・科目選択のガイドとなる情報を得ることをめざす。
【授業の進め方と方法】
まず学部の専門カリキュラムの構成とそのねらい、履修方法、教育システムの特色などについて説明を行う。次に、大学生としての学びの作法について、その基本を学ぶ。その後、オムニバス形式（複数教員による講義）により、各コースの学習内容について解説し、各学問領域のアプローチの基本について学ぶ。なお、以下の【授業計画】の詳細については開講時に資料を配付し説明する。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
人間環境学部での学び（1）、大学での学び方①

第2回

人間環境学部での学び
（2）

第3回

人間環境学部での学び
（3）

第4回

コース制とコースでの学
びかた①

第5回

コース制とコースでの学びかた②
コース制とコースでの学
びかた③
大学での学び（2）

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回コース制とコースでの学びかた④
コース制とコースでの学
びかた⑤
大学での学び（3）内容
社会問題としての「環境問題」をどうとらえるか。学部カリキュラムのねら
いと構成について説明する。また、大学で学ぶ技法としてのノートテイキン
グを実習を交えて解説する。
フィールドスタディ、人間環境セミ
ナー、ＳＡなど学部の特色ある学び方のねらいと履修法法を説明する。
文理融合の人間環境学部での学びの一例を複数教員による講義で実感し、多角的・総合的視野の必要性を学ぶ。
専門分野の異なる複数教員による講義
により、各コースでの学び方を解説する。
同上
同上
リーディングスキルを学ぶ、課題の提出によって理解を深める。
専門分野の異なる複数教員による講義。
同上

ライティングスキルを学ぶ、課題の提出によって理解を深める。
テーマによる学び①
一つのテーマをめぐる複数教員による講義。専門分野間の相互連関を学ぶ。
テーマによる学び②
同上
テーマによる学び③
同上
テーマによる学び④
同上
まとめ-この学部でいかに 講義の全体を総括し、学部理念の再確
学ぶか認をする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
次回授業の予告を行うので、関連文献・資料を読んでくること。
【テキスト（教科書）】
小島・西城戸編著,2012,「フィールドから考える地域環境」ミネルヴァ書房、
ほか【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間環境学への招待」で習得した知見をもとに、当学部の講義や演習を効果的に履修するために必要な基礎能力、態度を身につける。
【到達目標】
文献や資料の検索法、プレゼンテーションやレジュメの作成法、議論の方法、
レポートの執筆方法等を身につけることができる。
【授業の進め方と方法】
20 名前後の少人数クラスで行われる。少人数の利点を生かして、学生と教員、学生同士のコミュニケーションを図り、互いに刺激し合う双方向性の対話・議論の時間を多く採り入れる。なお、以下の【授業計画】は一例であり、内容や進行は担当教員により異なる。テーマやテキストには担当教員の専門分野が反映される場合が多い。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回

自己紹介
図書館ガイダンス

第4回

テキストの講読（１）

第5回
第6回
第7回

第9回

テキストの講読（２）
テキストの講読（３）グループ分けとテーマ設定
発表グループ毎の意見交
換、発表準備発表の準備

第 10 回

グループ発表・討論１

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

グループ発表・討論２
グループ発表・討論３
グループ発表・討論４
グループ発表・討論５
総括のグループワーク

第8回

内容
演習の内容とスケジュール、５コースの内容説明。
プレゼンテーションの練習として。
OPAC、オンラインデータベースの利
用法、検索法等を学ぶ。
テキストを読んで内容をまとめ、担当
部分を発表する。
同上
同上
１班２〜４人程度の班を編成する。
必要に応じて図書館等に出かける。
発表の内容をレジュメにまとめ、プレゼンテーションの準備を行う。
１回２班。１班の発表 10 分程度。残りは質疑応答と意見交換、教員の講評。
同上
同上
同上
同上
レポート提出。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
リサーチや発表のための共同研究、レジュメ作成等、随時宿題が出る。
【テキスト（教科書）】担当教員が指示する。
【参考書】
担当教員が授業時に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
やむを得ない理由がある場合を除き、欠席回数が４回以上になると単位は認定されない。担当教員により評価基準は異なるが、評価は発表等の課題作業、討論の積極性、学年末レポートなどから総合的に行う。
【学生の意見等からの気づき】
学部が各学生が希望するコースと時間帯（ゾーン）をそれぞれ第３希望まで調査し、これらの希望にしたがって学生をクラスに配属する。なお、ここでの希望コースは基礎演習のクラスを配属するためのものであり、2 年次に選択することになるコースと必ずしも同じである必要はない。また、学生が担当
教員を指定することはできない。
【その他の重要事項】
希望時間帯の調査は５〜６月に行われる。具体的な応募方法や募集期間については掲示する。

【参考書】
各回講義において、担当教員より関連する文献を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
ブックレポート・課題レポートの提出を求めます。期末試験を行います。
【学生の意見等からの気づき】
非実施科目につき該当なし。この科目独自のアンケートを実施します。
【その他の重要事項】
本科目は、１年次の必修科目でありクラス指定をします。A〜F クラスは水曜
１時限目に、G〜L クラスは水曜２時限目に登録・履修すること（再履修者・編入者も自分のクラスの授業時限で登録・履修すること）
。

—1
1—
－
－

COT100HA

COT100HA

COT100HA

情報処理基礎情報処理基礎情報処理基礎

小林

松本 倫明

松本

カテゴリ：スキルアップ ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
金 34・4開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：金
秋学期

カテゴリ：スキルアップ ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：火 2
秋学期

カテゴリ：スキル
開講セメスター：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級者を対象とし、より高度なレベルでの使いこなしをしていくための基本となる部分を重視して講義・演習を行う。
大学生として必要な情報リテラシ及び、多くの授業の中で必要となるレポー
ト作成のための Word/Excel、ゼミ発表等で必要となる Powerpoint の基本
スキル習得をめざす。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
パソコンを用いた基本的な情報処理を学ぶ。とくに大学生活で必要な情報処理技術の習得に重点を置く。

【授業の概要と目的（
パソコンを用いた基処理技術の習得に重点【到達目標】
この授業を通じて習得される情報処理技術は次のとおりである。
1. Microsoft Office Word を用いて学術的なレポートを執筆する技術を身につけることができる。
2. Microsoft Office Excel を用いてデータの集計とデータの可視化の技術を身につけることができる。
3. Microsoft Office PowerPoint を用いてプレゼンテーション資料を作成することができる。
4. Web の情報検索を効率的に行うことができる。

【到達目標】
この授業を通じて習1. Microsoft Office W
つけることができる。
2. Microsoft Office E
身につけることができ
3. Microsoft Office P
ることができる。
4. Web の情報検索を【授業の進め方と方法】
実習形式で授業を進める。例題にもとづいて操作方法を学び、つぎに課題を行なって操作方法の理解を確認する。

【授業の進め方と方法
実習形式で授業を進を行なって操作方法の【授業計画】
回
テーマ
ガイダンス
第1回
第2回
パソコン操作の基礎のおさらい
第3回
ファイル・フォルダ・木構造
第4回
Excel の基本

【授業計画】
回
テーマ
ガイダンス
第1回
第2回
パソコン操
さらい
第3回
ファイル・
構造
第4回
Excel の基

信彦

【到達目標】
・情報セキュリティの基本を学び、安全なコンピュータ・ネットワークの利用ができる。
・各種情報の収集と調査にインターネットを活用できる。
・文書作成技法を学び、図表を活用したレポートの作成ができる。
・表計算、グラフ作成、集計技法を学び、基礎的な数値分析ができる。
・基礎的なプレゼンテーションデータ作成ができる。
【授業の進め方と方法】
講義と実習で授業を進める。
3 〜 6 回の講義・実習の後、その内容をまとめるレポートの作成を行っていく。
インターネット活用、文書作成、表計算の３つのレポートを作成する。
【授業計画】
回
テーマ
ガイダンス
第1回
第2回
第3回

ネットワークの活用とセ
キュリティ
情報検索と活用

第4回

文書作成演習-書式

第5回

文書作成演習-編集・ペー
ジレイアウト

第6回

文書作成演習-図表の活用

第7回

文書作成応用

第8回

表計算演習-基本的な概念

第9回

表計算演習-書式

第 10 回

表計算演習-編集と基本的な関数
表計算演習-さまざまな関数とグラフ作成
表計算演習-データベース

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

表計算応用
プレゼン資料作成-スライドの作成

第 15 回

プレゼン資料作成-アニメーションの設定

内容
実習環境の解説／ IT 系の資格について／スキルレベルの確認／学内の PC
環境についてインターネットの活用／電子メールの活用／情報セキュリティについて
インターネットを利用した情報の検索と活用演習
Word の基本的な文書作成と書式の活用演習
編集機能、ページレイアウト、印刷設定等一般的なレポートに必要な機能の演習
各種図表などの取り込み、グラフィカ
ルな文書の作成演習
Word を利用した文書作成の応用(様々な文書レイアウト)
Excel の概念と基礎的な計算処理の演
習各種データの扱い方の演習と表の作成
演習
データ・表の編集と合計や平均等の基
本関数の演習と表作成演習
使用頻度の高い関数の演習とグラフ作
成演習
統計データの取得と加工、データベー
ス機能について演習
より高度な書式、関数の活用
Powerpoint を利用した資料作成の基礎。スライドの作成と編集、図表の活用演習
スライド切替え、アニメーションの活用演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ネットワークの活用やセキュリティに対する意識、入力操作等は日常的に活用していないと身につきにくい。実習の内容が確実に自分のものになるように練習を繰り返すこと。
【テキスト（教科書）】
講義時に参考資料をデータの形で配布する。
【参考書】
講義時に内容に合わせて参考書を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業内で作成するインターネット活用 (20%)、文書作成 (40%)、表計算 (40%)の３つのレポート課題により成績評価を行う。
【学生の意見等からの気づき】
受講生のコンピュータ利用状況、知識レベルの把握のためのアンケート調査
を初回に行う。
【学生が準備すべき機器他】
情報処理教室のパソコンを利用する。

第5回

Excel の応用：表計算（１）
第6回
Excel の応用：表計算（２）
Excel の応用：グラフに
第7回
よる可視化
第8回
Word の基本
第9回
Word によるレポートラ
イティング：基本
第 10 回 Word によるレポートラ
イティング：図と表の活用と相互参照第 11 回 Word によるレポートラ
イティング：課題
第 12 回 PowerPoint の基本
第 13 回
第 14 回PowerPoint によるプレ
ゼンテーション資料の作成
WWW による情報検索

第 15 回

まとめ

内容
授業の進め方に関する説明をする。
パソコンの基本的な操作を確認する。
キーボードとマウスを用いた入力など。
ファイル・フォルダ・木構造の基本を学ぶ。
Excel の基本的な操作方法を学ぶ。簡単な表を作成する。
Excel を用いて表計算を行う。例題に沿って操作方法を学ぶ。
表計算の技術を応用して、課題を行う。

倫明

第5回

Excel の応（１）
第6回
Excel の応
（２）
Excel の応
第7回
よる可視化
第8回
Word の基
第9回
Word によイティング
第 10 回 Word によ
イティング
用と相互参
第 11 回 Word によイティング
第 12 回 PowerPoin

Excel を用いてグラフを作成し、データを可視化することを学ぶ。
Word の基本的な操作方法を学ぶ。
Word によるレポートライティングの基本を学ぶ。
レポートライティングにおける図と表の活用方法と、相互参照の操作方法について学ぶ。
レポートライティングの技術を用いて、課題を行う。
PowerPoint によるプレゼンテーショ
ン資料作成の基本を学ぶ。
PowerPoint によるプレゼンテーショ
ン資料作成の課題を行う。

第 13 回WWW における効率的な情報検索を学ぶ。
授業のまとめをする。

第 14 回PowerPoin
ゼンテーシ
成
WWW によ第 15 回

まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題を行う時間を授業中に設けるが、ひとによってはその時間で足りないかもしれない。その場合には授業時間外で課題を行う。

【授業時間外の学習（
課題を行う時間を授業もしれない。その場合【テキスト（教科書）】
WWW を通じて教材を配布する。

【テキスト（教科書）】WWW を通じて教材を

【参考書】
なし。

【参考書】
なし。

【成績評価の方法と基準】
授業内で複数の課題を提示する。これらの課題と平常点を総合的に評価する。

【成績評価の方法と基授業内で複数の課題を【学生の意見等からの気づき】
この授業は概ね好評である。

【学生の意見等からのこの授業は概ね好評で【学生が準備すべき機器他】
情報処理教室を使用する。大学から配布された ID とパスワードを用意すること。

【学生が準備すべき機
情報処理教室を使用すこと。

【その他の重要事項】
初心者・初級者を対象に授業を進める。毎回の授業の積み重ねにより、徐々に高度な事柄を学習するため、欠席すると授業についてこれなくなるので注意すること。
この授業では情報処理教室を使用するため、受講者数に制限を設けている。受講申し込みについては履修の手引きおよび掲示やガイダンスで案内する。
講申し込みについては掲示やガイダンスで案内する。

【その他の重要事項】
初心者・初級者を対象に高度な事柄を学習す
意すること。
この授業では情報処理
講申し込みについては【その他の重要事項】
初回講義時にユーザ ID、パスワードが利用できるようにしておくこと。
この授業では情報処理教室を使用するため、受講者数に制限を設けています。
受講申し込みについては履修の手引きを参照ください。

—2
2—
－
－

—1—

COT100HA

COT100HA

COT100HA

情報処理基礎

ネットワークとマルチメディア

ネットワーク

渡邊

松本 倫明

松本

カテゴリ：スキルアップ ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：火 3

カテゴリ：スキルアップ ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：月 4
秋学期

カテゴリ：スキル
開講セメスター：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：情報の理論、実務とその応用
本科目では、情報とその処理についての理論と応用法を学習し、ユーザとしての立場から IT 技術を活用して業務改善を図り、あるいは各種研究に役立てるための能力を養います。国家試験（経済産業省）「IT パスポート試験」を受験することを念頭に置いています。また同省「基本情報技術者試験」を目指すための内容についても触れます。これらの内容に沿って学習していく過程
で、環境問題との接点も意識することになります。例えばマネジメントの考え方など、最終的には情報処理の問題にとどまらず幅広い領域の問題に関連することが理解されます。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
インターネットとマルチメディアの基礎と応用を学ぶ。
近年、インターネットを用いた情報交換が活発に行われている。それにともない、画像・音声・動画などのマルチメディアに触れる機会も多くなった
この授業では、インターネットとマルチメディアの基礎と応用について学ぶ。さらに、インターネットの光と影の部分にも焦点を当て、情報倫理についても触れる。

【授業の概要と目的（
インターネットとマ
近年、インターネッ
もない、画像・音声・
この授業では、インぶ。さらに、インター
いても触れる。

【到達目標】
この授業を通じて習得される情報処理技術は次のとおりである。
1. 画像処理の基本的な技術を習得することができる。
2. 模式図を自作することができる。
3. ウェブページを制作することができる。
4. インターネットにおける情報発信の技術を習得することができる。

【到達目標】
この授業を通じて習1. 画像処理の基本的な
2. 模式図を自作するこ
3. ウェブページを制作
4. インターネットにお【授業の進め方と方法】
実習形式で授業を進める。例題にもとづいて操作方法を学び、つぎに課題を行なって操作方法の理解を確認する。

【授業の進め方と方法
実習形式で授業を進を行なって操作方法の【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス・基本操作方
法のおさらい【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
法のおさら

誠

【到達目標】
IT に関する知識を習得して、国家試験のカリキュラムの内容を理解することを最初の目標としています。さらにそこで得られた知識を実際の問題に照らしてどのように応用できるのかを考える力を養うことがもうひとつの目標です。
【授業の進め方と方法】
情報実習室は使わず通常教室でテキストを使用して学習することを中心に行います。コンピュタの仕組みやソフトウエア、業務組織の機能・運用と業務改善、品質管理手法など広範囲の内容について学習します。現代社会における科学技術のあり方などについても考えていきます。
【授業計画】
回
テーマ
第１回
ガイダンス
第２回

内容
授業内容の説明、情報処理技術者試験の説明
PC の構造としくみ、ソフトウエア

IT システムと利用−テクノロジ−（１）IT システムと利用システム構成とネットワーク
第３回−テクノロジ−（２）IT システムと利用
セキュリティ対策
第４回−テクノロジ−（３）第５回
IT システムと利用
表計算と関係データベースの考え方−テクノロジ−（４）経営戦略と業務分析
IT システムの開発と経
第６回
営−ストラテジ（戦略）−（１）
第７回
品質管理手法、問題分析手法
IT システムの開発と経営−ストラテジ（戦略）−（２）
会計・財務の分析
第８回
IT システムの開発と経営−ストラテジ（戦略）−（３）
第９回
IT システムの運用管理システム開発工程とスケジュール管理−マネジメント− （１）システムのテストとその手法
第１０回 IT システムの運用管理−マネジメント− （２）システム運用と信頼性
第１１回 IT システムの運用管理−マネジメント− （３）第１２回 IT パスポート試験の対策 具体的な問題にアプローチと応用（１）
第１３回 IT パスポート試験の対策 具体的な問題にアプローチと応用（２）
第１４回 基本情報技術者試験の対 カリキュラム解説と過去問研究
策と応用（１）
第１５回 基本情報技術者試験の対 カリキュラム解説と過去問研究
策と応用（２）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
使用するテキストについて、毎回予習と復習を行ってください。テキストの中の練習問題も含めて学習してください。
【テキスト（教科書）】
開講時に指定します。
【参考書】
開講時に適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
受講時の積極性 50%、期末試験 50%。
【学生の意見等からの気づき】
あまり急がずにできるだけゆっくりと進めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習教室は使用しません。通常教室においてテキストを使った講義を行
います。

第2回
第3回
第4回
第5回

ファイル・フォルダ・木
構造
ペイント系画像処理：
Photoshop による実習
ドロー系画像処理：基本

第 12 回

ドロー系画像処理：自由課題
Web ページ製作：
HTML の基本
Web ページ製作： CSSの基本（1）Web ページ製作： CSSの基本（2）Web ページ製作：課題
ページの作成（1）Web ページ製作：課題
ページの作成（2）Web ページ製作：課題
ページのまとめ。
WWW の仕組み第 13 回

情報検索のコツと練習第 14 回

インターネットの光と影：情報倫理第 15 回

まとめ

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回内容
授業の進め方に関する説明をする。パ
ソコンの基本的な操作を確認する。
キーボードとマウスを用いた入力など。
ファイル・フォルダ・木構造の基本を学ぶ。
Photoshop による写真や画像の処理方法を学ぶ。
ドロー系画像処理ソフトを用いた、画像処理の基本を学ぶ。
ドロー系画像処理ソフトを用いて自由課題を制作する。
Web ページ作成の基本を学ぶ。
HTML について重点的に学ぶ。
CSS について学ぶ。

第2回
第3回
第4回
第5回

倫明

ファイル・
構造
ペイント系
Photoshop
ドロー系画

CSS について学ぶ。

第8回

Web ページの自由課題を作成する。

第9回

Web ページの自由課題を作成する。

第 10 回

自由課題のまとめと評価を行う。

第 11 回WWW の仕組みを学習し、情報発信と受信の仕組みを理解する。
WWW における効率的な情報検索の方法を学ぶ。
インターネットにおける情報倫理を学ぶ。様々な事例を取り上げ、インター
ネットの利用における問題点や注意点を理解する。
授業をまとめる。

第 12 回

ドロー系画
課題
Web ページ
HTML のWeb ページの基本（1Web ページの基本（2Web ページ
ページの作
Web ページ
ページの作
Web ページ
ページのま
WWW の仕第 13 回

情報検索の第 14 回

インターネ
：情報倫理

第 15 回

まとめ

第6回
第7回

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題を行う時間を授業中に設けるが、ひとによってはその時間で足りないかもしれない。その場合には授業時間外で課題を行う。

【授業時間外の学習（
課題を行う時間を授業もしれない。その場合【テキスト（教科書）】
WWW を通じて教材を配布する。
また、授業のなかで、テキストを紹介する。

【テキスト（教科書）】WWW を通じて教材をまた、授業のなかで、

【参考書】
なし。

【参考書】
なし。

【成績評価の方法と基準】
平常点・課題提出を総合的に評価する。

【成績評価の方法と基
平常点・課題提出を総【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケート結果は概ね好評であった。

【学生の意見等からの授業改善アンケート結【学生が準備すべき機器他】
情報実習室を使用する。大学から配布された ID とパスワードを用意すること。

【学生が準備すべき機
情報実習室を使用する【その他の重要事項】
受講生はパソコンの基本的な操作（キー入力やファイルの保存）を既に修得していることが望まれる。
この授業では情報処理教室を使用するため、受講者数に制限を設けている。受講申し込みについては掲示やガイダンスで案内する。

【その他の重要事項】
受講生はパソコンの基していることが望まれこの授業では情報処理
講申し込みについては

—3
3—
－
－

—1—

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、授業内容を復習してください。

PRI100HA

統計とデータ分析
渡邊【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。必要に応じてプリントなどを配布します。
【参考書】
開講時に紹介します。

誠

カテゴリ：スキルアップ ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：火 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ： EXCEL を使って統計学の基礎とデータ分析法を学び環境データを理解する
統計学は環境問題はもちろんの事、様々な現象（社会的、自然的）を定量的に分析し論理的に最適な判断を下すために必要な基礎知識である。例えば IPCC
（気候変動に関する政府間パネル）の報告書の中には世界平均の地上気温や海
水面水位その他のデータが掲載されているが、同時に「不確実性の幅」、「５〜
９５％が含まれる範囲」、「９０％信頼区間」などという表現も含まれている。
このような環境情報を読み解くには統計学の初歩的知識が必要となる。同時に情報検索やデータ処理に関する手法も習得しておく必要がある。本科目ではパソコンを利用しながら統計学の基礎とデータ処理法を学ぶことをテーマとしている。
【到達目標】
本科目では EXCEL を利用しながら様々な情報を読むための基礎を学習する。
これにより統計的知識などを実際の環境データの分析に応用できる力を身に着けることを目標としている。もちろん統計学の初歩とデータ分析法を学習することは、環境学への応用というだけではなく、大学生として身に着けるべき教養という側面もあるだろう。

【成績評価の方法と基準】
受講時の積極性 50%、最終授業時に出題するレポートの充実度 50%。
【学生の意見等からの気づき】
授業をゆっくりと進めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
授業では毎回情報教室を利用します。受講にあったては皆さんのパソコン経
験の有り無しは問いません。
【その他の重要事項】
この科目は統計学を初歩から学習していきますので、受講に際しての数学的な予備知識はあまり必要としていません。
この科目は「環境モデル論 I」「環境モデル論 II」に関する基礎としても位置づけられています。環境問題の学習をより発展させていくためにもそれらを履修することをお薦めします。
この授業では情報処理教室を使用するため、受講者数に制限を設けています。
受講申し込みについては履修の手引きを参照ください。
旧科目名称「統計概論」を修得済の場合、本科目の履修はできません。

【授業の進め方と方法】
授業は毎回、情報教室を使用して進めていく。各種ソフト＋ネットワーク利用法など IT に関わる全般的なスキルの習得に加え、EXCEL の利用法を中心に学習する。これにより統計学の基礎を学ぶ。なお実務的な力を高めるた
めに EXCEL 関数なども積極的に利用する。本科目は理系の内容が苦手だと思っている文系の学生が受講することを前提としているため、ゆっくりと分
かりやすく授業を進めていく予定である。EXCEL の高度利用を目指している学生にとっても有益な授業となるだろう。
【授業計画】
回
テーマ
ガイダンス
第1回
情報教室の利用法
第2回
第3回

EXCEL 実習１

第4回

EXCEL 実習２

第5回

EXCEL 実習３

第6回

環境データの検索と分析
１

第7回

環境データの検索と分析
２

第8回

統計学入門１

第9回

統計学入門２

第 10 回

統計学入門３

第 11 回

統計学入門４

第 12 回

統計学入門５

第 13 回

統計学入門６

第 14 回

統計学入門７

第 15 回

総括

内容
授業内容の説明を行う。
情報環境の説明と各種ソフトウエア＋
ネットワークの利用のしかたについて。
表の作成と演算、データベース機能、グラフ機能、相対参照と絶対参照・複合参照など。
各種関数の利用法、IF 関数による条
件分岐、多分岐構造と階層性など。
論理演算、複雑な条件判断を伴う処
理、統計関数の利用法など。
環境問題を含む社会・自然分野などにおける各種データの検索と、整理、分析手法など。
環境問題を含む社会・自然分野などにおける各種データの検索と、整理、分析手法など。
代表値（平均値、モード、メディアンなど）について。ランダム性と正規分
布、様々な分布について。分布の中心はどこなのか？ なぜ正規分布が現れるのか？
散布度（偏差、偏差平方和、分散、標
準偏差、レンジ、変動係数など）について。分布の広がり（バラツキ）の程
度をどのように計るのか？
データ位置（基準値、偏差値とその統計的意味、正規分布とその面積など）について。例えば偏差値が 70 であるとは、55 であるとは統計的にどのような意味か？
相関分析と回帰分析（相関係数と 2 つの量の関係の強さ、最小自乗法の考え方、単回帰分析と重回帰分析など）について。因果関係を見抜くにはどうすればよいか？
統計的推定（母集団と標本、点推定と区間推定、信頼区間など）について。
サンプル調査から全体の様子を推定す
るには？
統計的検定（仮説と検定、危険率と有意水準、帰無仮説・対立仮説と棄却・採択など）について。
因子分析について。原因と結果の分析法。結果からその重要な要因を見抜くには？
環境データを統計的に理解する。

—4
4—
－
－

【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み（50%) と期末試験 (50%) から総合的に評価します。欠席
４回で単位取得資格を失いますが、その回数に至らなくても、欠席回数が多
くなればその分授業への取り組みの評価に影響します。期末試験を受けない
場合も、単位取得資格を失います。

LNG100HA

英語Ⅰ（スキルアップ科目）
板橋美也

カテゴリ：スキルアップ ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 1 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：月 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
リスニングを中心に英語の日常会話表現に親しもう【到達目標】
日常生活に必要なリスニング力が身に付き、様々なとっさの状況で適切な英語の表現を用いることができるようになることを目指します。

【学生の意見等からの気づき】
授業によってリスニングの時間を確保することができたという感想が多くみられましたが、「継続は力なり」ですので、授業以外にも自主的にリスニングの時間を作ることで、さらにスキルアップをめざしましょう。
【学生が準備すべき機器他】
CALL 教室【その他の重要事項】
本講義は受講者多数の場合、初回授業にて選抜または抽選を行います。受講を希望する方は、必ず初回授業に出席してください。

【授業の進め方と方法】
教科書や補足教材を用いながら、授業中にできるだけ多くの英語を解説とともに聴き、それぞれのテーマの表現に耳を慣らします。さらに、耳でおぼえた表現を適切な発音で用いることが出来るように、教室のオーディオ再生録音
機材を用いながら、overlapping, repeating, shadowing などによる練習を適宜行います。また、せっかく覚えた日常表現も、実際の英会話では、緊張や恥ずかしさでとっさに出てこない、ということはよくあると思います。そこで、Native World Pro. という双方向の英会話ソフトを用いて、実際の英会話でのやり取りを各自が気後れせずに練習できる機会も設けます。
【授業計画】
回
テーマ
ガイダンス
第1回
教科書 Units 1 and 2
第2回

第3回

教科書 Units 3 and 4

第4回
第5回

Native World Pro. 日常
会話編 Asking for
direction
教科書 Units 5 and 6

第6回

教科書 Units 7 and 8

第7回

第8回

Native World Pro. 日常
会話編 Ordering
breakfast at therestaurant
教科書 Units 9 and 10

第9回

教科書 Units 11 and 12

第 10 回Native World Pro. 日常
会話編 Sending a
package at the post
office
教科書 Units 13 and 14

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回内容
授業の内容、進め方についての説明トラブルや困難に巻き込まれたときの会話や乗り物に関する会話を聴き取る
練習をしながら、位置・場所・時間・頻度に関する表現をおぼえます。
ショッピング・スポーツ・エンターテ
インメントに関する会話を聴き取る練習をしながら、数量・距離・長さや感情に関する表現をおぼえます。
実際の英会話で道をたずねる表現を用いる練習をします。
食事・旅行・レジャーに関する会話を聴き取る練習をしながら、勧誘・提案・依頼・判断・評価に関する表現をおぼえます。
ビジネス・オフィス・インターネッ
ト・コンピュータ関連の会話を聴き取る練習をしながら、経験・完了・情報の交換に関する表現をおぼえます。
レストランでの実際の英会話の練習をします。
金銭・費用関連の会話やホテルでの会
話を聴き取る練習をしながら、方法・手段・原因・理由に関する表現をおぼえます。
天候に関する会話や電話での会話を聴き取る練習をしながら、予定・日程・
許可・義務に関する表現をおぼえます。
実際の英会話で、郵便局で荷物を送るための表現を用いる練習をします。

学校や家庭での会話を聴き取る練習をしながら、賛成・不賛成の意向や可能性を示す表現をおぼえます。
教科書 Unit 15 と補足教 健康に関する会話を聴き取る練習をし材ながら、目的を示す表現をおぼえます。
補足教材
補足教材を用いてさらなるリスニング
力の向上をめざします。
補足教材
補足教材を用いてさらなるリスニング
力の向上をめざします。
試験
授業でおぼえた表現を聴き取る試験をおこないます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書を用いる回の前には、それぞれの週の Unit の問題を、教科書付属の自習用ＣＤを用いて予習してください。また、教科書・補足教材や Native
World Pro. で覚えた表現を授業後に復習しておきましょう。
【テキスト（教科書）】
Listening Practice for Daily Expressions（鶴見書店）【参考書】
必要に応じて指示します

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5—
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－

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業前に、各 Chapter の Communication Focus には目を通してください。
授業後は、Main Dialogue と Interview を復習してください。
また、授業内でのタスクのために、Model Dialogue は完全に覚える必要があります。

LNG100HA

英語Ⅰ（スキルアップ科目）
平野井

ちえ子

カテゴリ：スキルアップ ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 1 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：火 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大人の初級レベルのコミュニケーションに親しみをもてるよう、
CALL(Computer Assisted Language Learning) 教材や authentic な映画などを用いて、日常会話の基礎力を養います。
【到達目標】
英語でのコミュニケーションに親しみを持つことが第一目標です。また、厳しいステップではありますが、教材の英語と生の英語の違いを学ぶことも重要です。
【授業の進め方と方法】
最初は、後述のテキストと同 CALL 教材により、基礎的なリスニングとスピー
キングの力を養います。教材に慣れてきたら、インプットのバラエティを豊かにし authentic な英語表現になじむため、随時映画やドラマの断片も教材とします。
【授業計画】
回
テーマ
オリエンテーション
第1回

第2回

テキスト Chapter1・2
（旅行編）

第3回

テキスト Chapter3・4
（旅行編）

第4回

テキスト Chapter5・6
（旅行編）

第5回

テキスト Chapter7・8
（旅行編）

第6回

テキスト Chapter9・10
（旅行編）

第7回

テキスト（旅行編）の応用

第8回

テキスト Chapter11・12（留学編）

第9回

テキスト Chapter13・14（留学編）第 10 回

テキスト Chapter15・16（留学編）第 11 回

テキスト Chapter17・
18（留学編）第 12 回

テキスト Chapter19・20（留学編）第 13 回

テキスト（留学編）の応用

第 14 回

期末試験

第 15 回

復習

内容
シラバスと後述のテキストに基づいて、講座概要を説明します。CALL 教
材のデモンストレーションもあります。受講者選抜となる可能性が高いので、受講を希望する人は、必ず出席してください。
‘Where Do I Get the Bus?’ (Getting
information)‘Do You Have a Reservation,
Ma’am?’ (Checking in at a hotel)‘Could You Repeat That?’ (Asking
for directions)‘I’ll Take the Wrangler Convertible’(Renting a Car)
‘Would You Like Soup or Salad?’(Ordering a meal)‘Where’s the Fitting Room?’(Shopping for clothes)‘Would You Mind Taking My
Picture?’ (Asking for a favor)‘Good to See You!’ (Meeting afriend)‘I Enjoyed My Stay’ (Checking out
of a hotel)‘Aisle Seat, Please’ (Expressing
preference)
テキスト（旅行編）で学んだ状況と表現の応用として、映画やドラマに登場する類似の場面を扱います。
‘You Are One of the Family Now’
(Home stay)‘I Want to Help!’ (Offering to help)‘So, What’s Your Major?’(Self-introduction)‘I’ll Try to Do My Best’ (Getting
advice)‘When Do I Have to Return This?’(Checking out a book)‘Do You Have Any ID?’ (Opening abank account)‘How about Sea Mail?’ (Sending a
package)‘Would You Like to Join Us?
(Inviting a friend)‘I Have a Sore Throat’ (Buying
medicine)‘Let’s Keep in Touch, OK?’ (Saying
good-bye)
テキスト（留学編）で学んだ状況と表現の応用として、映画やドラマに登場する類似の場面を扱います。
１３回分の学習の定着度を確認するため、リスニングを含む筆記試験を行ないます。この試験では、正確さを重視します。
期末試験を返却し、これに基づく
フィードバックと学習アドバイスを行ないます。

【テキスト（教科書）】Viva! San Francisco (Macmillan Languagehouse)
written by Hiroto Ohyagi and Timothy Kiggell.
2,000 JPY
【参考書】
URL（例）
https://www.expedia.co.uk/
https://www.ox.ac.uk/gazette/
https://www.londontheatre.co.uk/ など。
【成績評価の方法と基準】
平常点（50%）と期末試験（50%）から総合的に評価します。合計 4 回以上の欠席があった場合、単位の取得はできません。
【学生の意見等からの気づき】「実践的な英語表現が身についてよかった」
・「映画を用いたタスクが楽しかった」・「新しいＣＡＬＬシステムにふれたのが新鮮だった」など、前向きなコ
メントが多く嬉しく思いました。「映画のタスクをもっとやりたかった」という意見もあったので、2017 年度の受講生の様子を見ながら、教材英語とauthentic な英語のバランスを調整したいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
CALL 教室での授業です。
【その他の重要事項】
当該教室では飲食厳禁です。皆で利用する機器や教材を大切に扱ってください。
本講座は受講希望者が多数となる可能性が高いです。初回授業にて選抜または抽選を行うことになると思います。受講を希望する方は、必ず初回授業に出席してください。

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6—
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第 15 回LNG100HA

英語Ⅱ（スキルアップ科目）
磯部芳恵【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The aim of this course is to improve the ability of speaking and listening
by using the video.
Through guided conversation practice and pair work you will learn theexpressions of everyday English and be able to express yourself.
【到達目標】To be able to communicate with people freely【授業の進め方と方法】
The number of students will be limited and they must attend the firstclass to take an entrance quiz. If they are accepted into the course andmay register for the course.

【テキスト（教科書）】The Devil Wears Prada (松柏社、2,200 円）【参考書】
必要に応じて講義で指示する。
【成績評価の方法と基準】
Test（70 ％）, Attendance and

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回
第 13 回
第 14 回Assignments （30 ％）【学生の意見等からの気づき】
to give students more chance to have a little discussion【学生が準備すべき機器他】
DVD, CD【その他の重要事項】
本講義は受講者多数の場合、初回授業にて選抜または抽選を行います。受講を希望する方は、必ず初回授業に出席してください。

【授業計画】
回
テーマ
第1回
Entrance quiz and
Course Introduction

第3回

Students are given a 60-minutewritten test.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Reading the script and summarizing each unit.
Writing down their favorite line.
Studying the new words and phrases in advance.

カテゴリ：スキルアップ ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 1 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：木 4

第2回

In-class quiz of thiscourse内容
Students are given a written test
for about forty minutes and the top
24 students will be accepted.
Unit 1 Andy Meets
Words & phrases, first viewing,
Mirandalistening exercise
Unit 2 Andy’s FirstThe rest of Unit 1 (second viewing,
Day at Runway
comprehension questions andWords in context)
Unit 2 words & phrases, firstviewing
Unit 3 Miranda, theThe rest of Unit 2(second viewing,
Almighty
comprehension questions andwords in context)
Unit 3 words & phrases, firstviewing
Unit 4 Andy’s
The rest of Unit 3
Metamorphosis(second viewing, comprehension
questions and words in context)
Unit 4 words & phrases,
first viewing
Unit 5 Andy Performs
The rest of Unit 4a Miracle(second viewing, comprehension
questions and words in context)
Unit 5 words & phrases
first viewing, listening exercise
Unit 6 Andy’s Stock
The rest of Unit 5
Goes Up(Second viewing, comprehension
questions, words in context)
Unit 6 words & phrases
first viewing, listening exercise
Unit 7 Andy’s Dilemma The rest of Unit 6(Second viewing, comprehension
questions, words in context)
Unit 7words & phrases, first viewing,
listening exercise
Unit 8 A Night in Paris The rest of Unit 7(second viewing, comprehension
questions, words in context)
Unit 8words & phrases, first viewing,
listening exercise
Unit 9 A Plot against
The rest of Unit 8
Miranda(second viewing, comprehension
questions, words in context)
Unit 9words & phrases, first viewing,
listening exercise
Unit 10 Andy’s Final
The rest of Unit 9
Choice(second viewing, comprehension
questions,words in context)
Unit 10words & phrases, first viewing,
listening exercise
Unit 10 Andy’s Final
The rest of Unit 10
Choice- Discussion(second viewing, comprehension
questions, words in context)
Wrap up
The rest of Unit 10 and discussion
Acting out of the scene Students choose one of thelistening exercises and remember
the dialog and act out in a pair.

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7—
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－

LNG100HA

LNG100HA

英語Ⅲ（スキルアップ科目）

英語Ⅳ（スキルアップ科目）

磯部

磯部

芳恵

芳恵

カテゴリ：スキルアップ ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 1 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：水 4

カテゴリ：スキルアップ ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 1 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：水 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This is an advanced level class for highly motivated students. The goalof this course is to develop students’ abilities to communicate confidently
in English.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course aims to develop business communication skills that will help
learners to interact in a business context.

【到達目標】
to be able to express one’s thoughts clearly【授業の進め方と方法】
Students make a recitation of two pages from Obama Speeches in June
and take a in-class test at the end of the term.
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Course introduction
Unit 1
A great read
第2回
Unit 1
A great read
第3回
Unit 1
A great read
第4回
Unit 2
Technology
第5回
Unit 2
Technology
第6回
Unit 2
Technology
第7回
Unit 3Society
第8回
Unit 3Society
第9回
Unit 3Society
第 10 回 Checkpoint 1
第 11 回 Unit 4
Amazing world
第 12 回 Unit 4
Amazing world
第 13 回 Unit 4
Amazing world
第 14 回 Wrap-up
第 15 回 Checkpoint

内容
Grammar and vocabulary

Conversation
Reading
Grammar and vocabulary
Conversation
Reading
Grammar and vocabulary
Conversation
Reading
Review Unit 1-3C
Grammar and Vocabulary
Conversation
Reading
Review Unit 1-4
In-class test

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Preparation for each unit, reading and writing a summary and doing
the exercises. Get ready for the recitation of Obama’s speech in June.
【テキスト（教科書）】
Viewpoint 2(Cambridge University Press)『オバマ演説集』（朝日出版社）1,000 円【到達目標】To be able to acquire basic skills in business scenes【授業の進め方と方法】
The number of the students will be limited so they must attend the firstclass .
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Course introduction &Unit 1
第2回
Unit 1
Working life
第3回
Unit 1
Working life
第4回
Unit 2
Projects
第5回
Unit 2
Projects
第6回
Unit 2
Projects
第7回
Unit 3
Leisure time
第8回
Unit 3
Leisure time
第9回
Unit 3
Leisure time
第 10 回 Unit 8
Working together
第 11 回 Unit 8
Working together
第 12 回 Unit 8
Working together
第 13 回 Unit 12
Innovation
第 14 回 Unit 12
Innovation
第 15 回 Wrap-up and quiz

内容
Mini lesson

Vocabulary
Video and discussion
Vocabulary
Key expressions
Video and discussion
Vocabulary
Key expressions
Video and discussion
Vocabulary
Key expressions
Video and discussion
Vocabulary
Key expressions
Students will make a presentationand take a quiz.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will do the reading part at home and get prepared for apresentation. following week.
【テキスト（教科書）】Business Result Intermediate(Oxford University Press)【参考書】
Kenkyusha’s English-Japanese Dictionary for the General Reader.

【参考書】
必要に応じて講義中に指示する。

【成績評価の方法と基準】
Attendance and participation 50%, in-class test 50%.

【成績評価の方法と基準】
Attendance & Participation 40%, Presentation 20%, Test40%.

【学生の意見等からの気づき】
To give students more chance to make a presentation.

【学生の意見等からの気づき】
to give students more chance to study current news

【学生が準備すべき機器他】
DVD, CD【その他の重要事項】
Attendance is important and the attendance policy will be explained in
the first class in September.
※本講義は受講者多数の場合、初回授業にて選抜または抽選を行います。受講を希望する方は、必ず初回授業に出席してください。

【その他の重要事項】
Attendance is important and this attendance policy will be explained in
the first class.
本講義は受講者多数の場合、初回授業にて選抜または抽選を行います。受講を希望する方は、必ず初回授業に出席してください。

—8
8—
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LNG100HA

LNG100HA

テーマ別英語 1（スキルアップ科目）

テーマ別英語 2（スキルアップ科目）

板橋

竹原

美也

カテゴリ：スキルアップ ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 1 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：月 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Design in Europe, North America and Japan in the 20th century【到達目標】
Through the course, students will be able to:-define major schools and movements of design in Europe, North
America and Japan in the 20th century-explain how social, economic and political contexts of each period
influenced designs of everyday objects.
【授業の進め方と方法】
Almost everything we use daily, such as a pen, a coffee mug, a mobile
phone, a chair, etc. is a ‘designed’ object. But have you ever thought
about how the ‘designs’ to which we are familiar today were created in
the process of modernization? This course will give students an overview
of the history of design in Europe, North America and Japan in the 20th
century. Before each class, students will be provided with worksheets sothat they can grasp a general outline of what they will study in the week.
After listening to the lecture in the beginning of each class, students will
be asked to answer the comprehension questions in the worksheets. At
the end of each class, students will write in reaction papers about what
they feel or think about the theme of the week or the designs shown
during the lecture.
【授業計画】
回
テーマ
Orientation
第1回
第2回
The prelude to the 20th
century
第3回
The dawning of the20th century design
第4回
第5回

Modernism 1
Modernism 2

第6回

Consumerism anddesign 1
Consumerism anddesign 2
Modernism in Japan

第7回
第8回
第9回

National identities indesign

第 10 回

第 13 回Design after theSecond World War 1
Design after theSecond World War 2
Japanese design after
the Second World War
Post-modernism

第 14 回

Exam

第 15 回Exam review

第 11 回
第 12 回

内容
Guidance on the course
Industrialization, the Arts andCrafts Movement, etc.
The Deutcher Werkbund, theVienna Workshops, the Design andIndustries Association, etc.
The Bauhaus
Le Corbusier, Scandinavian design,etc.
Art Deco

Hollywood style, streamline design,
Raymond Loewy, etc.
The emergence of designers inJapan
Design in Britain, Germany, Italy,
the United States, etc. in the 1920s
and the 1930s.
Populuxe, Charles and Ray Eames,
Eero Saarinen, etc.
Arne Jacobson, Gio Ponti, Terence
Conran, etc.
Design in the age of rapid economic
growth in Japan
Reactions against modernism indesignStudents can bring the worksheets,
handouts, notebooks anddictionaries to the exam.
Exam review

正篤

カテゴリ：スキルアップ ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 1 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：月 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Many problems exist in modern society and many of those problems arecaused by unsustainable business activities. Companies are expected towork on reducing their negative impact on society and earth, and solving
those problems by leveraging their resources such as money, humanresources, technology and information. In addition, companies are
expected to make positive contribution to our society to solve problems
with their products and services. In this course, we will discuss various
aspect of CSR and consider what the ideal company should be in 21th
century.
【到達目標】
Throughout this course, we aim at (1) understanding the basic theory
and global trend of CSR (Corporate Social Responsibility) and corporate
sustainability, (2) having deeper understanding about the roles ofcompanies expected in sustainable society.
Through the course, students will be able to:(1) learn and demonstrate extended knowledge and understanding of
key ideas and concepts of CSR and sustainability.
(2) participate effectively in discussion and develop presentation skills.
For those who are aiming at passing the exam of Grade 1 or Grade pre-1
in the EIKEN Test in Practical English Proficiency, this course can bea good training opportunity, especially for the interview test (the tutor
has Grade 1 certificate).
【授業の進め方と方法】
Classes will mainly consist of short lectures, small-group discussions,presentations. Class materials will be distributed for each class (e.g.,
articles, link to a site or video, etc.). Through this course, students
are expected not only to deepen their understanding of CSR related
topic, but also to develop skills critical to research and discuss various
business topic in English. Students are also expected to choose a topic
of their interest and give a presentation in the middle and at the end of
the course.
【授業計画】
回
テーマ
Introduction
第1回
第2回
第3回

Overview of CSR and
Corporate
sustainability
Climate change andCorporate
management 1

第4回

Climate change andCorporate
management 2

第5回

Human rights andCorporate
management 1【テキスト（教科書）】
Worksheets will be provided by the instructor.

第6回

【参考書】
Please bring a dictionary to the class.

第7回

Human rights andCorporate
management 2
Mid-term presentation1
Mid-term presentation
2
CSV (Creating Shared
Value) 1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to prepare for each class by using worksheets
given beforehand.

【成績評価の方法と基準】
Students will be assessed based on:-attendance (Students who miss 4 classes or more will not be able topass this course.)-class participation-an exam (Students who does not take the exam will not be able to passthis course)【学生の意見等からの気づき】
I’m glad to know that there were many ’discoveries’ for you in thiscourse.

第8回
第9回
第 10 回CSV (Creating Shared
Value) 2

第 11 回Role of NGOs/NPOs【その他の重要事項】※本講義は受講者多数の場合、初回授業にて選抜または抽選を行います。受講を希望する方は、必ず初回授業に出席してください。

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9—
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－

内容
Overview of the course, andstudent selection if necessary
Short lectures on overview of CSR
and Corporate sustainability
followed by discussion.
Understand current situation
around climate change, especiallythe latest trend of decarburizationand its impact on corporate
management.
Topic to be covered include Paris
agreement, carbon bubble theory,
divestment; etc.
What sustainability strategy isneeded in the decarburization era?
Topic to be covered includes Paris
agreement, carbon bubble theory,
divestment; etc.
Short lectures on overview ofhuman rights and CSR followed bygroup discussion. Topic to becovered includes human rights
issues in global supply chain.
Case studies and group discussion(human rights issues in Japanesecompanies)
Individual presentation by
students and discussion.
Individual presentation by
students and discussion.
Short lectures and group discussion(discuss pros and cons of CSV, how
CSV is different from CSR)
Short lectures and group discussion(discuss how global companies areleveraging the concept of CSV intheir business growth)
Short lectures and group discussion(discuss what roles NGO/NPO canplay to drive CSR, what we need todevelop NPO/NGO sector in Japan)

第 12 回SRI (Socially
Responsible
Investment) 1

第 13 回SRI (Socially
Responsible
Investment) 2

第 14 回
第 15 回

Final grouppresentation 1
Final grouppresentation 2

Short lectures and group
discussion (discuss what financial
sector can do to accelerate global
sustainability)
Short lectures and group discussion(discuss what is the significance ofJapanese version of stewardshipcode and how it relates to thecorporate governance code)
Student presentation and feedback
Student presentation and feedback【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to come to all classes fully prepared, having
completed required pre-readings.
【テキスト（教科書）】
Materials will be distributed in class.
【参考書】
Additional resources will be introduced in class. Bringing a dictionary
might be useful to assist your study.
【成績評価の方法と基準】
Students will be assessed based on following criteria:
1. Active class participation 40%
2. Mid-term presentation 30%
3. final presentation 30%*Active participation in the discussion is expected.
*Students will also be required to submit presentation script.
*Please note students who miss 4 classes or more will not be able to passthis course.
【学生の意見等からの気づき】
New course in FY2017【その他の重要事項】
本講義は受講者多数の場合、初回授業にて選抜または抽選を行います。受講を希望する方は、必ず初回授業に出席してください。

LNG100HA

テーマ別英語 3（スキルアップ科目）
ロバート・Ｇ・ジェイムズ
カテゴリ：スキルアップ ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 1 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：土 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
To develop students awareness of and ability to discuss healthcare
issues and lifestyle choices in the modern world【到達目標】To expand students’ English competence through readings, listening
and discussions on the theme of health. Participants should beinterested in both the theme and in improving their English.
【授業の進め方と方法】
Weekly topic texts will be studied and discussed in pairs and small
groups. Students will be expected to contribute their ideas andexperience.
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Course introduction
and description
第2回
Aging
第3回
Sleep
第4回

Allergies

第5回
第6回

TobaccoExercise and sport

第7回

Mid-term presentation1
Mid-term presentation
2
Food and nutrition
AlcoholStress and Stressmanagement
Common diseases andcomplaints
Alternative medicine
and therapies
Degenerative diseases
and lifestyle
Course review and test
preparation

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回内容
Mini-lesson and student selection if
necessary
Reading and discussion
Listening, questionnaire anddiscussion
Reading, questionnaire anddiscussion
Reading and discussion
Listening, questionnaire anddiscussion
Writing

Speech practice and performance
Questionnaire and discussion
Reading and discussion
Listening, questionnaire anddiscussion
Questionnaire and discussion
Reading and discussion
Listening, questionnaire anddiscussion
Reading and listening【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Background readings/Internet searches will be assigned in preparation
for next class. Any class work unfinished in class time can be finishedoutside class.
【テキスト（教科書）】
Handouts and reading materials will be provided by the lecturer.
【参考書】
Additional reading on the topics can be found in Healthtalk by
Bert McBean (Macmillan) or other similar Health-related English
coursebook.
【成績評価の方法と基準】
Final written exam (30%), midterm assessment (30%), attendance (30%)
and class participation (10%)
【学生の意見等からの気づき】
Experience has shown that often we will need more than one lesson tofinish a complete unit.
【学生が準備すべき機器他】
None【その他の重要事項】
Students should have the time to attend ALL classes, and participate
actively in discussions.

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LNG100HA

LAW200HA

テーマ別英語 4（スキルアップ科目）

憲法の基礎

ロバート・Ｇ・ジェイムズ土屋

カテゴリ：スキルアップ ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 1 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：土 2

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：水 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
To familiarize the students with, and enable them to discuss thedevelopment and social history of modern western popular music【到達目標】To expand students’ English competence through listening to anddiscussing the various genres of music that contributed to thedevelopment of popular music in the 20th century.
【授業の進め方と方法】
Classroom multimedia facilities will be used to examine a variety ofgenres of popular music and then readings and discussions in English
will explore the social and cultural context of the music.
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Course introduction
and description
第2回
Blues and Gospel

内容
Mini-lesson and student selection if
necessary
Listening/video, reading anddiscussion
Listening/video, reading anddiscussion
Listening/video, reading anddiscussion
Reading and discussion

第3回

Jazz

第4回

Folk and Country
music
Pop and theentertainment industry
Early Rock
Listening/video, reading anddiscussion
The 60s
Listening, reading and discussion
Mid-term presentation Reading, writing, speech practice
preparation
Mid-term presentation Speaking practice and speech
British Rock music
Listening/video, reading anddiscussion
Later Rock music
Listening/video, reading anddiscussion
Soul, Disco, R & B
Listening/video, reading anddiscussion
Hip hop/rap
Listening/video, reading anddiscussion
African and Asian
Listening/video, reading andinfluences
discussion
Course review andReading and writing
exam preparation

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
憲法とはどのような法であるか、どのように成り立っているのかを学ぶ。憲法の基本的な構造や枠組みを理解する。日本国憲法がどのような憲法であるかを知る。
【到達目標】
現実の具体的な社会問題がどのように憲法と関連付けられているかを学び、日本における法の支配について理解することを目的とする。
憲法と関連して問題となっている社会問題について理解を深めることにより、将来の社会問題を法的に分析する視点を持つことを目指す。
日本だけでなく、国際社会を広く意識して憲法や法律の視点で物事を考えられるようになる。
【授業の進め方と方法】
配布資料を使用しながらの講義形式による。
場合によっては、映像などを取り入れることもある。
シラバスは進度によって多少変更する可能性もある。
憲法の条文を暗記する必要はない。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
日常生活と法
憲法とは？
第2回
憲法の基礎
日本国憲法の成り立ち
第3回
第4回【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Background readings/Internet searches will be assigned in preparation
for next class. Any class work unfinished in class time can be finishedoutside class.
【テキスト（教科書）】
Handouts and reading materials will be provided by the lecturer.
【参考書】
Additional resources will be provided with each lesson, and students canaccess most of the musical examples from Youtu
be or Wikipedia.
【成績評価の方法と基準】
Final written exam (30%), midterm assessment (30%), attendance (30%)
and class participation (10%)
【学生の意見等からの気づき】
We will spend more time on reading and discussion sections of the class.
【学生が準備すべき機器他】
None, though Internet access would be useful to pursue further
examples cited.
【その他の重要事項】
Besides and interest in the theme, students should want to actively
participate in discussions in English, and be prepared to attend all theclasses.

志穂

天皇の国事行為
平和主義
平和主義（続き）
統治機構①

第5回
第6回

統治機構②
統治機構③

第7回

統治機構④

第8回
第9回

統治機構⑤
基本的人権の尊重①
基本的人権の尊重②

第 10 回

基本的人権の尊重③

第 11 回

基本的人権の尊重④

第 12 回

基本的人権の尊重⑤

第 13 回

基本的人権の尊重⑥

第 14 回
第 15 回

基本的人権の尊重⑦
日本国憲法と国際社会

内容
法学はどのような学問か。
憲法はどのような法律か。
憲法の定義
日本国憲法の成立過程
日本国憲法の概要
天皇と国民主権日本国憲法と自衛隊
自衛隊と国際社会
権力の分立
選挙と政党
立法権としての国会行政権としての内閣
裁判所
裁判員制度
裁判所（続き）地方自治制度
地方自治制度（続き）
基本的人権概論
人権に対する制約
新しい人権（憲法に書かれていない人
権の保障）
平等権
思想・良心の自由
表現の自由
表現の自由（続き）
身体の自由
身体の自由（続き）
財産権
社会権とは
生存権
教育・労働
統治機構及び基本的人権の保障（まとめ）
日本国憲法上の規定と国際社会の問題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞記事等で憲法問題に関係のある社会問題を常に意識しておくこと。
（必要がある際には、授業のときに指示します）
資料として配布された新聞記事には必ず目を通しておくこと。
【テキスト（教科書）】授業で配布する資料による。教科書の指定はしない。
【参考書】
芦部信喜『憲法【第６版】』（高橋和之補訂版、岩波書店、2016 年）
ポケット六法（有斐閣）などの六法。
その他授業の際に指示する。
【成績評価の方法と基準】
原則として、試験期間内の学期末試験による。
ただし、任意提出のレポート課題で加点する。
【学生の意見等からの気づき】
前年度と同様に行う。
プリントが多くなってしまうため、整理に注意を払うように十分な注意喚起を行う。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイントや映像機器を使用する可能性もある。
講義資料として配布したものは、授業支援システム上に随時アップロードする。

— 11
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【その他の重要事項】【関連する科目・分野】
行政法、国際法などの法律関連科目
政治学、社会制度論等の国家の組織に関わる学問

LAW200HA

刑法の基礎【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

渡辺

靖明

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：月 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「刑法」とは、端的に言えば、「犯罪」と「刑罰」とを定めた法律のことです。しかし、この世の中の「悪いこと」のすべてが刑法上の犯罪として処罰されるわけではありません。例えば、前日の遊び疲れで寝坊したため、授業への出席をサボるのは良くないことではありますが、これを処罰する法律はありません。それでは、刑法上処罰の対象となる「犯罪」は、いかなるもので、どのような要件の下で成立し、あるいはその成立が否定されるのでしょうか。
この授業では、これについて具体的な事例を検討しながら学んでいきます。
【到達目標】「刑罰」は、これが科される市民にとって「害悪」でもあり、その執行には
社会的なコストがかかります。また、刑罰は、犯罪を防止して、よりよい社会を築くための最適な手段とは限りません。それでも刑罰を科さなければな
らない「犯罪」とは、どのようなものでしょうか。
これを考えるためには、法と倫理・道徳との異同、刑法の意義・役割、刑罰の目的、刑法と他の法律との関係や刑法の一般原則及び犯罪の一般的ないし個別的な成立要件等を理解する必要があります。これらの基礎知識の習得を通じて、私たちの社会にとって最も大切な価値観・利益とは何かを多角的な視野を持って考えられるようになる。これこそが、この授業の最終目標です。
【授業の進め方と方法】
各回ごとにレジュメを配布し、刑事裁判の事件等を素材に作成した具体的事例について検討して、各テーマごとの理解をはかります。また、授業で特に分からなかった点については、リアクション・ペーパー等で適宜質問してもらい、これに対して可能な限りさらに説明を加えます。
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス／なぜ刑法が
必要なの？

内容
倫理・道徳に反する行為と犯罪行為との異同、社会的非難と刑罰との異同などを学ぶ。
第 2 回 「損害賠償」と「刑罰」と 民事不法行為に対する損害賠償と犯罪の違いって？
に対する刑罰との違い、刑罰の目的（応報か予防か）、また刑罰による犯罪予防の限界などを学ぶ。
第3回
人を「わざと」殺したと 刑法における「故意」と「過失」の内
きと、「うっかり」殺して 容、両者の違いを学ぶ。
しまったときとで、刑の重さが異なるのはなぜ？
―故意・過失第 4 回 「法律なければ犯罪なし、 「罪刑法定主義」の基礎を学ぶ。例え
犯罪なければ刑罰なば、学校や駅でのスマホ等の無断の充し」ってどういう意味？ 電行為は、「財物」の窃盗になるか。
―罪刑法定主義
第5回
人を殺しても処罰されな 犯罪の一般的成立要件の「構成要件」、、「責任」の基礎を学ぶ。
いことがある？ ―犯罪の 「違法性」
一般的成立要件第 6 回 「何もしていない」のに処 「作為犯」と「不作為犯」との異同、不罰される？ ―不作為犯
作為犯の成立に「作為義務」の要求される根拠等を学ぶ。
「被害者の同意」によって違法性が阻
第7回
別れるつもりの恋人に「後から自分も死ぬから。
」 却（否定）され、あるいは減少する根と嘘を言って、自殺させ 拠とその限界を学ぶ。
たら、殺人罪？ それとも自殺関与罪？ ―被害者の同意
第 8 回 「少年」や「心神喪失者」 刑法における「責任」の意義、「責任能だと、どうして処罰され 力」の内容・判定方法等について学ぶ。
ないの？ ―責任第9回
人を殺そうとして、その 「未遂犯」の処罰される根拠、その成「未遂犯」と「不能犯」との区
人の飲み物に「毒」を入 立要件、れたつもりが実はただの 別等を学ぶ。
「砂糖」だった。それでも処罰される？ ―未遂犯
第 10 回 人を殺しに行くと言って 複数人が犯罪事実の実現に関与するいる友人を励ましたら処 「共犯」の類型（教唆・幇助・共同正
罰される？ ―共犯犯・共謀共同正犯）を学ぶ。
第 11 回 刑法では、「胎児」と「人」 殺人罪、自殺関与罪、過失致死傷罪等とはどのように区別され の基礎を学ぶ。また「胎児性致死傷」
についても学ぶ。
る？ ―生命に対する罪
第 12 回 人の髪の毛を勝手に切っ 暴行罪、傷害罪等の基礎を学ぶ。
たら「傷害罪」？ ―身体に対する罪
第 13 回 「大地震が来るぞ！」と脅 脅迫罪、強要罪、逮捕・監禁罪等の基礎を学ぶ。
かすと「脅迫罪」になる？ ―自由に対する罪①

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第 14 回

ピザ店のバイトで宣伝チラシを配るため、マンションに立ち入ったら「住居侵入罪」？ ―自由に対する罪②
第 15 回 いやがらせのために友人のレポートを持ち去ってすぐにゴミ箱に捨てたら、「窃盗罪」？ それとも「器物損壊罪」？ ―財産に対する罪

住居侵入罪の基礎を学び、住居権・住居の平穏と表現の自由との関係等についても学ぶ。

LAW200HA

財産犯罪の分類やその基礎（保護法益、不法領得の意思等）を学ぶ。

後藤

行政法の基礎彌彦

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：金 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国民生活が大きく行政に依存するようになった現代国家において、国民と行政との間の法律関係は行政法と呼ばれる。行政法では、私人間の利害調整に関する民事法とは異なった基礎原理の理解が必要となる。この行政法の基礎を学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布レジュメ等に基づく予習・復習をしてください。
【テキスト（教科書）】なし。配布レジュメを使用します。
【参考書】
特に指定はしません。お勧めの参考書は、授業時に説明します。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、授業に関連するレポート（２回）60 ％、知識確認の試験（授業期間内実施）30 ％及び平常点 10 ％を総合して行います。
【学生の意見等からの気づき】
昨年度は、授業改善アンケート回答者のほぼ全員に、この講義を履修して「良かった」と評価してもらえました。また、この講義で「刑法」について学んでから、犯罪や刑事裁判等に関するニュースに接した際に、人を処罰するとはどういうことかを深く考えるようになったとの声もありました。
他方で、もっと学生に質問して、学生が主体的に考えるような機会を設けて欲しい、との意見も複数ありました。本年度は、この意見を踏まえて、受講者の皆さんにできるだけ質問を投げかけて、積極的に答えてもらうよう努
めたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムでは、本授業に関する連絡や、各回の終了した毎にその回のレジュメのアップなどをします。支援システムをこまめにチエックしてください。
【その他の重要事項】「憲法の基礎」、「行政法の基礎」、「民事法Ⅰ・Ⅱ」等の他の法律系科目も併せて履修しておくと、「刑法の基礎」の授業内容の理解が一層深まるでしょう。また、秋学期開講の「環境法Ⅳ」（環境刑法）では、主として環境犯罪について学びます。「刑法の基礎」を履修しておけば、「環境法Ⅳ」の授業の内容をより深く理解できます。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）【到達目標】
行政法の原理、行為形式等を理解することにより、現代国家に生きるものとして今後行政と関わる際の基本的な仕組みが習得できる。
【授業の進め方と方法】
行政主体とその組織構造、法律による行政の原理と適正手続の確保等の原理、
行政の行為形式、行政との紛争の裁断など行政法の各分野を概観する。講義
形式により行う。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
はじめに
第2回

行政の組織Ⅰ

第3回

行政の組織Ⅱ

第4回
第5回
第6回

行政作用の一般理論Ⅰ
行政作用の一般理論Ⅱ
行政作用の一般理論Ⅲ

第7回
第8回
第9回

行政の行為形式Ⅰ
行政の行為形式Ⅱ
行政の行為形式Ⅲ

第 10 回行政の行為形式Ⅳ

第 11 回行政の行為形式Ⅴ

第 12 回
第 13 回

行政活動の実現
行政救済法 1

第 14 回

行政救済法 2

第 15 回

まとめ

内容
現代行政の特徴
行政法とは何か行政の担い手①中央政府
行政の担い手②地方自治体法律による行政の原理
適正手続きによる行政の透明性の確保
情報公開
個人情報保護行政処分（行政行為）
行政裁量
行政指導
要綱行政
行政立法
法規命令と行政規則
行政計画
行政契約
行政の実効性の確保
行政不服審査法
行政事件訴訟法
国家賠償法
損失補償
授業の総括

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前にテキストを通読しておく。授業内容の復習に力を入れ、テキストに判例が紹介されている場合は判例を調べる等発展的な学習をする。
【テキスト（教科書）】開講時指定。行政法の改正が頻繁に行われるため、できるだけ最新のものを教科書とする。教科書によっては、授業計画の順序を変更することがある。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
定期試験による。
【学生の意見等からの気づき】
具体的事例、条文をあげ、初めて法律に接するものにわかりやすくなるように努める。
【その他の重要事項】
環境政策を実現する手段として環境法が重要ですが、今後環境法などの勉強を進める上でも、行政法の基礎知識が不可欠である。是非行政法に取り組んでほしい。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

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第 11 回LAW200HA

民事法Ⅰ
花立

第 12 回

文子
第 13 回

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：月 5

第 14 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ:市民間の法律問題について，解決するための考え方と基礎知識の習得【到達目標】
到達目標: 市民間の取り引きやトラブル等を解決するための法制度や基礎知識を習得し, 自ら問題点を調べ法知識を用いてトラブル等を解決する能力及び法的な考え方の習得をめざす。
【授業の進め方と方法】
授業の進め方
授業では, 民法を中心に市民間の法律問題を考えます。たとえば, お金を貸したが返って来ない, 貸した本を返してもらえない, 買った物に傷があった, ア
ルバイト代の遅配, 等のトラブル問題です。これは，普段なにげなく行っている取引から生じる問題です。また，自転車で人にぶつかって怪我をさせてしまった，ということもあるでしょう。これは取引ではなく，市民間で生じたトラブルです。
このように，トラブルには様々なものがあり，法律的に解決することが求められることがあります。このような法律問題が, どのように解決されることになるのか，民法や民法関連法を用いて検討し，それを通じて法律的な考え方, 法律の構造・全体像の理解を深めます。
授業の方法(1) テーマごとに具体的な問題を通じて，法律条文や, 裁判例, 通常常識的に考えられている基本事項を理解し，市民間の法律問題の解決の仕方を考えます。
また問題の背景となる社会問題についても考えます。さらに，授業の終わりには，リアクションペーパーを配布し，法律問題について考察したこと，また質問や感想等を書いていただきます。質問については次回に回答し，理解を深めることとし，また関心を持っていただいたことを共有します。
(2) 授業では, 六法を用います。六法の見方, 調べ方, 条文の探し方や読み方等
も勉強します。
(3) 授業では, 適宜レジュメを配布しそれに沿って授業を進めます。
(4) 適宜話題となっているテーマを取り上げたり, 関心の強いテーマを掘り下げたり, 進度をみることから, シラバスの進行と異なることもあることをお断りしておきます。
【授業計画】
回
テーマ
ガイダンス
第1回
民事法上の問題と司法制
度
第2回

トラブルの解決基準とな
る法体系

第3回

契約とは

第4回

人が民法上権利主体とな
る時期

第5回

人の権利義務消滅時期

第6回

人の死亡と法律効果

第7回

代理制度について

第8回取引における条件と取引期間について

第9回①ここまでのまとめ。
②個人情報について

第 10 回取引上の権利の確保方法①

第 15 回取引上の権利の確保方法②

権利を確保するための方法として，保証，相殺，債権譲渡等がある。それらの方法を概観する。
契約における法律の効力
契約締結前に考えていたことが契約を発生させない場合に反映していないとか, だまされたり脅されて契約を締結した場合に, 効力を発生させない場合について考える。
夫婦の問題
法律上，夫婦とはどのようにして成立するのか，各々どのような義務を負うのか等，夫婦に関する問題をみる。
死亡の際の 家族の財産の死亡した場合に，その財産がどのよ行方うになるのか，相続問題を考える
まとめ
ここでは，全体のまとめをみる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃からニュースに接したり、機会があるときには幅広い年代の方々と話をしましょう。そのことが、法律問題を想像したり、考える基礎力になります。
【テキスト（教科書）
】
六法
【参考書】
授業の際, 必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (適宜課題を出しリポートを提出してもらう。また, 毎回法律問題について考察したことを提出していただき授業への取組度をみる)(40 ％), および最後に行なわれる試験 (60 ％) で総合評価する。
【学生の意見等からの気づき】
授業で取り上げる法律問題について、これまでの生活体験から想像し, 自ら考えられるようになると、日常生活に応用できそうに感じられ、興味を持ってもらえる。しかし、自分の立場に置き換えられず、身近に感じられないと関心が低くなるようである。また関心がもてると、難易度の高い問題でも真剣に取り組めるようである。授業の目標は、問題を客観的にみて論理的に整理し、そして説明できる力を習得すること、と考えている。この習得のために、身近な問題を中心に、関連問題にもふれつつ、関心が途切れないよう工夫を重ねたい。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

内容
授業の進め方や六法, 成績評価について説明する。
その後, 民事法とは何か，一般的な法律上のトラブルにどのような法律がかかわってくるかを概観する。
問題解決に向け，どのように手続が進められるか，裁判制度 (民事) の全体像をみる。民事法, 行政法, 刑事法にもふれ, 法の体系を概観する。
最も生活に密着する契約とは何か。
契約はいつどこでどのようにして成立するか。契約が成立したときの契約責任を概観する。
民法上権利義務の主体となるのはだ
れか, いつ主体となるか等をみる。また，人の出生に関わる問題も，社会問題とあわせてみる。
民法上，人が有する権利義務が消滅する死亡について, 社会の認識や科学の進歩によってその捉え方が変化していること, 臓器移植等現代的な問題を含めて, 人の死亡と法律との関係を概観する。
民法上，主体として有する権利義務が消滅するのはいつかをみる (死亡・認定死亡)。また, 行方不明になった人の権利義務の行方についてもみる。
契約を通して権利を取得したいとしても, 自ら契約を締結できない場合がある。このような場合にそなえた代理制度についてみる。
取引において生じる権利義務と時間との関係はどうなっているかをみる(条件・期間・時効)
身近なスマートフォンや携帯電話等の問題を通じて, 民事上の責任と個人情報について考える。
権利を確保するための方法として，物の価値を利用する場合がある。その内容がどのようなものかを扱う。

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【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃からニュースに接したり、機会があるときには幅広い年代の方々と話をするようにしましょう。そのことが、法律問題を想像したり、考える基礎力になります。

LAW200HA

民事法Ⅱ
花立【テキスト（教科書）
】
六法

文子

【参考書】
適宜指示する。

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：月 5【成績評価の方法と基準】
平常点 (適宜課題を出しリポートを提出してもらう。また, 毎回法律問題を考察したことを書いていただき，取組度をみる)(40 ％), および最後に行なわれる試験 (60 ％) で総合評価する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ:市民間の法律問題と法律知識の習得【到達目標】
到達目標：市民間の取り引きやトラブル等に対応する法の全体像を理解する。
法律制度を理解し, 自ら問題を法的に考え解決する力を習得する。
【授業の進め方と方法】
授業の概要
授業では, 民法を中心に市民間の法律問題を考える。そして, 具体的な問題を通して, 自ら考えて解決できる力を養う。内容は, 民法に規定されている制度と契約法および不法行為法についてみるとともに, 関連する法律問題をみる。
たとえば, 成年となる年齢とはどのような意味を有するのか, 成年となる年齢はどのようにして決められたのか, 今後変更の可能性はあるのか, 未成年と成年とで法的にどのように違ってくるのか, 未成年者の法律行為の問題, 成年の法律行為の問題等のように, テーマごとに検討する。その過程で, 法律の役割,
法律的な考え方等を習得していきたい。
市民間には, 様々なトラブルがある。具体的にどのような点が法律問題となる
か, そのような法律問題をどのように解決すべきか, 民法や民法関連法も含め
て考える。
授業の方法
(1) テーマごとに, 法律条文や, 裁判例, 通常常識的に考えられていること等から, 市民間の法律問題を, 社会問題として考える。また, 授業の終わりに考察したことをかいていただく。また, 質問や感想等を書いていただき, 次回に応えることで理解を深め, また関心を大切にしたい。
(2) 授業では, 六法を用いる。
(3) 授業では, 適宜レジュメを配布しそれに沿って授業を進める。
(4) 適宜話題となっているテーマを取り上げたり, 社会問題となっているテーマを掘り下げたり, 進度をみることから, シラバスの進行と異なることもある
ことをお断りしておく。
【授業計画】
回
テーマ
ガイダンス
第1回
民事法の体系, 法体系の概観

第2回

契約責任について

第3回

未成年者の契約について

第4回

成年の契約問題について
贈与契約を通してみる。
契約の効力が有効に発生しない場合について

第5回
第6回

第8回

契約を消滅させる場合についてクーリングオフ制度について消費貸借契約について

第9回

労働契約について第 10 回

和解契約について第 11 回

委任契約について第 12 回不法行為制度

第 13 回

家族と法について第 14 回

忘れられる権利について

第 15 回

まとめ

第7回【学生の意見等からの気づき】
授業で取り上げる法律問題について、これまでの生活体験から想像し考えられると、日常生活に応用できそうに感じられ、興味を持ってもらえる。しかし、自分の立場に置き換えられず、身近に感じられないと関心が低くなるようである。また、関心がもてると、難易度の高い問題でも、真剣に取り組めるようである。授業の目標は、問題を客観的にみて論理的に整理し、そして説明できる力を習得すること、と考えている。この習得のために、身近な問題を中
心に、関連問題にもふれつつ、関心が途切れないよう工夫を重ねたい。また,
リスク管理の重要性についても考えられるような内容にしたいと考えている。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

内容
まず, 授業の進め方, 六法, 成績評価等について説明する。
次に, 民事法の授業での対象，民事法とは何か，民事法の中の民法について，民法の基本原則を取り上げる。また日常行われる契約について概観する。
契約が成立するとどのような責任が生じるか, 責任体系を概観する。
未成年者の取引は法律上どのように考えられているかをみる。あわせて，成人年齢について考える (成人年齢決定の背景, 成人年齢の変更の可能性, 各種
法律との関係) 。
成年後見制度の概観をみる。あわせて，成年後見制度と高齢社会を考える。
契約する際に予定したことと，異なる結果となった場合の契約について考える。
賃貸借を通じて，解除と解約告知についてみる。
特定商取引法等をみながら，悪質商法
等の社会における問題点を考える。
リボルビング払いを通じて金銭消費貸借契約と利息について考える。
現代の多様な労働形態と，雇用契約，請負契約，および労働法の体系をみる。
自転車走行中の事故に関する事件を通じて示談することの意味を考え, 和解
契約と不法行為責任について概観する。
具体的な近隣問題に関する判例を通して，法が近隣問題にどうかかわるのかを考え, 委任契約についても検討する。
自動車事故の判例を読み, 交通事故について考え, 民法の不法行為制度の知識を取得する。
家族について考える。親族, 夫婦, 親子について, 法律上どのように規定しているかをみて, 家族について考える。
インターネット上の契約の成立時期,SNS の諸問題, 知的財産件について考える。
ここでは，授業全体をまとめ，民事法の役割について考え, 自らの言葉で問題を考え, 記述してもらう機会とする。

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LAW200HA

LAW200HA

国際法Ⅰ

国際法Ⅱ

岡松

岡松

暁子

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：火 3

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：火 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際法は、主として国家間関係を規律する法である。本講義では、その国際法の総論部分（国際法の基礎理論）を扱う。適宜事例を分析することにより、国際紛争においていかなる国際法の解釈問題が争点となっているかを検討し、国際秩序の形成および紛争解決における国際法の役割と意義を考察する。
【到達目標】
国際法の基礎理論を学び、国際秩序の基本的な法的枠組みを把握する。

第5回

国際法と国内法の関係

第6回
第7回
第8回

国家・国家機関（1）
国家・国家機関（2）
国家管轄権

第9回

国際組織法（1）

第 10 回

国際組織法（2）

第 11 回

国家責任法（1）

第 12 回

国家責任法（2）

第 13 回国家領域（1）

第 14 回
第 15 回国家領域（2）
期末試験【授業の進め方と方法】
国際法の各論部分についての講義を行う。

内容
本講義の対象範囲
国際法の概念、近代国際法の特色
条約、国際慣習法
法の一般原則、補助法源としての判例、学説
論理的関係、国際法における国内法、国内法における国際法
国家承認、政府承認
国家承継、国家機関
国家管轄権の意義、国家管轄権の適用基準、国家管轄権の競合、国家免除
国際組織の要件・類型・分類、国際組織の歴史的発展
国際組織の構造、国際組織の意思決定、
国際組織の機能、国際組織の法主体性
国家責任の観念、国際違法行為責任の基本構造
国家責任の発生要件、国家責任の解除、外交保護制度
領域主権、領土保全原則、領域使用の管理責任
領域権原の取得原因、日本の領域紛争
筆記試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の該当部分を読んでおくこと。
【テキスト（教科書）】
小寺彰・岩沢雄司・森田章夫編『講義国際法［第 2 版］
』有斐閣、2010 年。
岩沢雄司編『国際条約集』有斐閣。
【参考書】
小寺彰・森川幸一・西村弓編『国際法判例百選［第 2 版］
』有斐閣、2011 年。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 100%。
【学生の意見等からの気づき】
これまでと同様のやり方で行います。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、国際法の各論を扱う。第一に、国際関係の基本単位としての国家管轄権の発現態様である実体法に焦点を当て、個別分野における国際的な規制枠組を検討する。
第二に、国際法秩序の維持と国際法の履行確保のための方式や制度について考察する。
【到達目標】
国際社会における具体的な事象を法的に分析する素地を身につける。

【授業の進め方と方法】
国際法の総論（理論）部分についての講義を行う。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
はじめに
国際法の基本原理
第2回
第3回
法源（1）
第4回
法源（2）

暁子

【授業計画】
回
テーマ
第1回
はじめに
第2回
海洋法（1）
第3回
海洋法（2）
第4回
海洋法（3）
第5回
南極、宇宙
個人の管轄（1）
第6回
第7回
個人の管轄（2）
第8回
国際人権法
第9回
紛争の平和的解決（1）
第 10 回
第 11 回
第 12 回紛争の平和的解決（2）
紛争の平和的解決（3）
国際安全保障第 13 回

国際人道法（1）

第 14 回

国際人道法（2）

第 15 回

期末試験

内容
本講義の対象海洋法の歴史的発展、内水、領海
排他的経済水域、公海
大陸棚、深海底
南極の法的地位、宇宙空間の利用
国籍、犯罪人引渡し・庇護
国際犯罪、国際刑事裁判所
人権の国際的保障、人道的介入
国際社会における紛争解決手続きの特
徴、平和的解決と強制的解決
非裁判的手続
裁判的手続
武力不行使原則、集団安全保障、自衛権、平和維持活動
武力紛争法規の適用対象、敵対行為の規制、軍事目標主義
戦争犠牲者の保護、武力紛争法規の履行確保、軍縮・軍備管理
筆記試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の該当部分を読んでおくこと。
【テキスト（教科書）】小寺彰・岩沢雄司・森田章夫編『講義国際法［第 2 版］』有斐閣、2010 年。
岩沢雄司編『国際条約集』有斐閣。
【参考書】
小寺彰・森川幸一・西村弓編『国際法判例百選［第 2 版］
』有斐閣、2011 年。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 100%。
【学生の意見等からの気づき】
これまでと同様の方法で進めます。
【その他の重要事項】
履修者は国際法Ⅰを履修済みであることが望ましいが、それを履修の条件とはしない。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）

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【テキスト（教科書）】
特定の教科書は特に使用しません。授業時にレジュメと資料を配付します。

POL200HA

市民社会と政治
谷本【参考書】
授業内で必要に応じ、参考文献等を紹介します。
【成績評価の方法と基準】
期末の論述試験（80 ％）に、授業内の小レポート提出状況等（20 ％）を加味
し、総合的に評価します。

有美子

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：木 4【学生の意見等からの気づき】
ビデオや新聞記事等を活用して、具体的な事例から考える機会を提供します。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「市民社会」の概念は極めて多義的ですが、この講義では 1990 年代に台頭してきた「現代の市民社会」を中心に学びます。政府・自治体の政策形成過程と市民の参加、及び NPO・NGO（市民セクター）と政府セクターとの協働ないし緊張関係に焦点を当てながら、日本の統治機構の伝統的な態様を理解することを第一の目的とします。その上で、政府・自治体の政策形成・決定に対する市民セクターの関与のあり方について、多元的な統治（ガバナンス）という考え方を視野に入れつつ、実践的に考えていきます。

【その他の重要事項】
地方自治論、NPO・ボランティア論及び NGO 活動論を履修済か、同時期に履修することで、本講義の理解をより深めます。
【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

【到達目標】
・市民社会が政策形成に与える影響やその手法を学ぶ
・政治・行政に関して当事者意識を持った判断や行動ができるようになる【授業の進め方と方法】
前半は、日本における市民社会と政府・自治体との関係性について歴史的変化を学んだ上で、市民社会と政府・自治体・国際政治の各レベルにおける連携・緊張関係を示す具体的事例を取り上げ、政策形成過程への市民社会の関与の意義を検討していきます。
中盤では、2010 年代に行われた諸外国の国民投票や日本の自治体における住民投票の事例を取り上げて、政府・自治体の意思決定に関わる直接民主制の諸課題を検討し、市民社会と民主政治をめぐる問題に目を向けていきます。
終盤では、自治体レベルでの市民参加の実際を学びながら、間接民主制のもとでの有権者の参加のあり方を実践的に考えてます。
最後に市民社会の多様性を念頭に置きながら、政策形成への関与について
多角的な側面からアプローチして、市民社会のガバナンスに関わる問題を考察します。
授業は講義形式で行います。なお、取り扱った事例に関連して適宜リアク
ションペーパーの提出を求めます。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
第3回

市民社会を表す概念の整理
市民セクターの活動と政府

第4回

市民セクターの活動と政策形成への影響

第5回

市民セクターの活動と国
際政治の場

第6回

市民セクターと直接民主制

第7回

市民セクターと住民投票

第8回

自治体レベルの「民意」と国政との関係
市民参加のあゆみと市民
社会の適応

第9回
第 10 回

21 世紀の市民参加と自治体の政策形成第 11 回

市民セクターの合意形成

第 12 回

市民セクターと自治体議会

第 13 回

市民社会のガバナンスを考える (1)

第 14 回

市民社会のガバナンスを考える (2)

第 15 回

まとめ

内容
市民社会と政治をめぐる事象について、民主主義の観点から認知していく
講義で扱う「市民社会」「市民セクター」等の用語を理解する
戦後日本の歴史を踏まえつつ、市民社
会と政府との関係形成の時代的特性を知る
市民社会の取組みが政策展開に一定の影響をもたらした国内の事例を検討する
グローバルに活動する NGO の動きと国際政治との関わりについて事例から学ぶ
直接民主制の手段として、近年諸外国で行われた国民投票の例を題材にしながら、日本における国民投票の可能性と課題を考える
近年の住民投票の運用事例から、市民
社会の自治体政策への関与の可能性と諸課題を検討する
自治体レベルの「民意」と国政との相克関係を具体的事例から考える
1970 年前後に市民参加を先駆けた自治体の事例から参加の理念と運用の実際を学ぶ
1990 年代半ばからの地方分権の時代に活発化した市民参加の手法を取り上げ、その傾向と今後の可能性を考える
討議性民主主義の観点で進められている市民参加の新たな試みを取り上げな
がら、市民間の合意形成に関わる諸課
題を検討する
自治体議会における市民参加の取り組みを学び、議会への市民の関わり方を考える
社会的マイノリティや参加から排除されがちな人々の参加の機会や人権の問
題について、社会的包摂の視点を踏まえて検討する
寄付に対する税制優遇のしくみと市民の活動を支える資金の流れを概説した
上で、市民社会への資金供給とガバナンスの問題について検討する
全体の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自分の関心分野の中から、政府・自治体あるいは国際機関等との関わりのあるトピックを見つけ出し、常にウォッチする習慣を身につけてください。

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POL100AC

行政学
山口

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：水 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義は政策行政系の科目である。
行政府の役割と活動について説明し、行政府を担う官僚組織について、その構造、歴史、特徴、動態を解説する。また、政府における政策形成過程についても、解説する。
【到達目標】
政府の役割と限界について的確に理解すること。
現代官僚制の役割と限界について的確に理解すること。
【授業の進め方と方法】
現代行政の構成要素、官僚組織、行政制度、政府体系、政策形成過程について講義を展開する。

第3回

２

第4回
第5回

２ 政府の役割 続
３ 行政の発展段階と行
政概念の展開第6回

Ⅱ 近代官僚制と行政
１ 近代官僚制の成立とウェーバーの官僚制論
１ 近代官僚制の成立
続２ 官僚制の構造と機能

第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回

第 26 回
第 27 回
第 28 回政府の役割

４ 日本官僚制の文化的特徴

第 30 回

５

暴力装置

日本の行政における文化的特徴
稟議制
官民関係
警察、軍隊と官僚制【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の該当部分を事前に読んでおく講義で言及される政治、行政現象に関して、新聞、テレビ、雑誌等の報道をフォローする。
参考文献をなるべくたくさん読む二郎【授業計画】回
テーマ
第1回
Ⅰ行政とは何か
１ リスクと行政
第2回
１ リスクと行政 続

第 29 回【テキスト（教科書）】西尾勝 行政学 有斐閣【参考書】
開講時に文献リストを配布する【成績評価の方法と基準】
筆記試験による【学生の意見等からの気づき】
現実に起こる行政にかかわる問題を取り上げ、適宜学生からの意見を求めて、双方向的な議論も行いたい。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

内容
近現代におけるリスクの変容と政府活動の拡大
グローバル化とリスクの変化及び行政活動の変質
政府と市場の比較にもとづく、政府の役割と限界についての説明
公共性の意義と政府の役割
民主化、産業化がもたらす行政活動の拡大
福祉国家と行政
官僚制の概念の歴史的展開
マックス・ウェーバーの官僚制概念

官僚制と合理性
グローバル化と官僚制の変容
官僚制における整理と病理、機能と逆
機能
２ 官僚制の構造と機能 官僚制における服従と自発、忠誠と反続
逆３ 行政責任と行政裁量 官僚制の裁量と民主的統制
３ 行政責任と行政裁量 日本の行政における責任の概念と政策
続の失敗
４ 官僚組織と現代社会 20 世紀文明としての官僚制
フォーディズムと官僚制組織
５ ポスト 311 の官僚制 科学技術の発達と専門権力と行政
民主政治と専門権力の関係
５ ポスト 311 の官僚制 政策決定における個人と組織と行政 続
５ ポスト 311 の官僚制 日本官僚制における無責任体制と行政 続
官僚制の「優越性」とは何か
Ⅲ 政策と行政政策の定義
１ 政策の概念
１ 政策の概念 続政策の類型化
政策類型と政策決定過程の対応
２ 政策の循環
政治史システムと政策の循環
政策の連鎖
フィードバックの重要性
３ 政策課題の形成
政策の守備範囲
作為と不作為をめぐる権力
３ 政策課題の形成 続 行政需要とは何か
行政需要の充足と政策
４ 政策の形成と作成
合理的政策作成モデル
多元的政策形成モデル
５ 政策の選択
政策選択の合理化モデル
合理性の意義と限界
６ 政策の実施
政策実施と官僚制の裁量政策実施に対する市民的統制
７ 政策の評価
政策評価の基準
政策評価の活用方法とその限界
官僚制と自己修正能力
Ⅳ 日本の行政の構造と 日本における行政制度の歴史的展開
日本官僚制の歴史的特徴
動態
１ 日本の統治機構と官僚制
２ 議院内閣制と官僚制 議院内閣制における行政府
議院内閣制と政官関係
２ 議院内閣制と官僚制 戦後日本における「官僚支配」の実態
続
政権交代と政治主導の意味
３ 日本の社会経済シス 日本における市場と官僚制テムと行政遅れてきた福祉国家と官僚制

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第 11 回POL200HA

地方自治論
谷本

有美子

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：木 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
2000 年の地方分権改革や平成の大合併を経て、現在の地方自治では、地域の特性を活かしつつ、自律的な自治体運営を行うことが期待されています。また、人口減少問題への対策を本格化させた政府が、「地方創生」の観点から自治体に対し「人口ビジョン」や「地方版総合戦略」の策定を求めるなど、自治体は地域経営についても積極的な取り組みを求められています。この講義では、受講生がそうした自治体の主人公の「市民 (Citizen)」として地方自治に関わる際の基礎知識を習得し、これからの地方自治のあり方について主体的に思考する力を身につけることを目的とします。
【到達目標】
・地方自治の歴史や理論、制度に関する基本的な知識を身につける。
・地方自治の最新の動向を、市民としての主体性を持って理解し、自らの考察を踏まえて判断できるような教養を身につける。
【授業の進め方と方法】
前半の授業では、地方自治の成り立ちや歴史的変遷を知り、欧米諸国との比較を通して日本の地方自治の特徴を学びます。その後、地方自治の基本的な制度・しくみについて解説した上で現場の運用事例等を紹介しながら、市民の視点で実践的に検討していきます。
後半では、国地方を通じた事務処理体制や中央地方の政府間関係の問題も取り上げ、分権型の地方自治のあり方を考察します。
それらを踏まえて、市民の政府としての自治体に必要とされるシステムについて、運用の情報を提供しながら、見識を深めていきます。
授業は講義形式で行い、内容にはビデオや新聞記事等を活用しながら地方自治の最近の動きも交えていきます。
【授業計画】
回
テーマ
内容
第 1 回 「地方自治」と「自治」の 「地方自治」と「共同体の自治」との含概念意を概説し、講義で扱う内容を俯瞰す
る
第2回
欧米諸国の地方自治と日 日本の地方自治に大きな影響を与えた
本の地方自治欧米諸国の地方自治制度を取り上げ、比較を通じて、日本の地方自治制度の特色を認識する
第3回
近代日本の地方自治の成 明治維新以降、戦後地方自治制度の施り立ち行までの間に規定されていた地方制度を学びながら、近代日本における国家と地方自治との関係性を認識する
第4回
中央集権的な地方自治と 戦後憲法で保障された地方自治の意義
自治体による政策革新
を踏まえつつ、戦後復興期からの中央集権的な時代を経て、高度成長期以降に自治体が国に先駆けて取り組んだ都
市政策を取り上げ、自治体の役割の変容を検討する
第5回
大都市自治体の特例と都 指定都市や中核市等の大都市制度と東市問題
京の都区制度を概説したうえで、人口が集中した大都市における自治体の役
割や課題を検討する
第6回
二元代表制と長のリー二元代表による機関対立主義を採る自ダーシップ
治体統治機構について概説し、その特色である首長（執行機関）の優位性に着目して、自治体運営で発揮される長のリーダーシップについて考察する
第7回
自治体議会と地域政治
住民の代表として行政監視機能を果たす議会の活動を概説し、二元代表制における議会の政治的役割という観点から、議会による政策形成の可能性を考察する
第8回
住民自治を支える参加の 地方自治法に定めのある住民の直接請システム
求権や自治体が独自に定める市民参加のしくみを取り上げ、市民が主人公となる地方自治の民主主義的機能につい
て検討する
第9回
全国画一の政策と自治体 対人サービスを中心とする福祉分野のの政策決定〜地方分権改 政策を取り上げ、第 1 次地方分権改革を経た対等な国地方関係のもとでの、革を踏まえて〜
国・都道府県・市町村の役割分担を概説した上で、実施主体となる基礎自治体の政策決定のあり方について検討する
第 10 回 自治体財政と住民による 全国的な財政調整・財源保障制度を基税負担礎に成り立つ自治体財政の特色を踏まえつつ、住民が負担する税の側面に着目して、地方自治の受益と負担の関係性を検討する

民に広がる公共サービスと自治体の役割

公共サービスの担い手が民へと拡大し、公民の役割分担が大きく変化する
中で、自治体が果たすべき役割とは何かについて、子ども子育ての政策分野を題材に考えていく
第 12 回 平成の大合併と小規模町 平成の大合併で市町村数は３分の１に村
減少し、合併の功罪にはさまざまな論議がある。ここでは合併を行わなかった小規模町村にも着目しながら、住民
自治と行政サービス提供体制の問題か
ら考察する
第 13 回 住民自治組織と地域コ
近年、各地で運用されている住民自治
ミュニティ
組織等の事例を取り上げながら、地域社会における住民の自治と地域コミュ
ニティの問題を自治体政策の観点から検討する
第 14 回 「市民の政府」たる自治体 自治体を「市民の政府」として運用すのシステム
るにはどのようなシステムが必要か。
自治基本条例や総合計画など自治体運営の基本的なルールの活用事例を参考にしながら、今後の可能性を考えていく
第 15 回 まとめ
全体の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・講義で取り上げた内容に関連した新聞記事を検索するなど情報収集に努める
・自分の住んでいる自治体の状況を調べる
・日常的に地方自治に関連のありそうな新聞記事を読む習慣を身につける【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しません。授業時にレジュメと資料を配布します。
【参考書】
・『ホーンブック 地方自治 (第 3 版）』
（北樹出版，2014 年）
その他の参考文献は授業中に適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
成績は、期末の論述試験（80 ％）に授業内のレポート提出状況等（20 ％）を加味し、総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
ビデオや新聞記事等を活用し、事例を紹介しながら具体的に考える機会を提供します。
【その他の重要事項】
・旧科目名称「地方自治論Ⅰ」を修得済の場合、本科目の履修はできません。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

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POL100HA

POL200HA

国際関係論

平和学

岡松

山本

暁子

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：木 5

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：火 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際社会における平和の構築について考察する。
【到達目標】
国際社会の諸問題について、基本的な事象とそれらの主要な分析枠組みを理解する。
【授業の進め方と方法】
国際社会における平和というものを考察するにあたり、まず、戦争と平和の歴史をたどり、特に第二次世界大戦後の超大国による国際秩序について分析する。さらに、冷戦後の国際社会における新たな紛争と秩序構築について、民族問題、環境問題、貧困問題等に焦点を当てて検討する。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
序論：平和とは何か
第2回
戦争と平和の歴史
第3回

冷戦期の国際関係（１）

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

冷戦期の国際関係（２）
冷戦期の国際関係（３）
冷戦後の国際関係
民族自決と紛争
国際安全保障人間の安全保障南北問題の歴史的変遷
貧困と開発
人権
地球環境問題国際協力と日本の役割
国際社会における課題

和也

内容
平和の概念について
戦争と平和の歴史につき、特に近現代を中心に概観する。
国際関係の分析枠組としての理論と現実軍拡競争と軍縮
核兵器・原子力を巡る諸問題
冷戦後の新たな国際問題の特徴
脱植民地化と民族自決、民族紛争
集団安全保障と日本
新たな平和の概念
南北問題と南南問題
途上国問題
国際人権保障の困難性
地球環境問題の特質
国際社会における日本の取り組み
国際社会における諸問題と今後の課題【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
内戦・テロリズム・難民が、ニューストピックにならない日はありません。このことは、第二次世界大戦後に誕生した平和学がますます重要になっていることを意味しています。本講義では、平和学の基本的内容を習得するとともに、上述のような現代的諸問題への理解を目指します。
【到達目標】
第一に、平和学誕生の背景、その学術的特徴、平和学が考える「平和」や「平和主義」の意味といった、平和学の学問的内容を習得します。第二に、それらの知識をもとにして、核兵器、貧困、平和構築といった具体的な課題を考察できるようにします。
【授業の進め方と方法】
授業は、講義形式で行います。毎回、簡単な小テストを行います。可能である場合には、教員・学生による議論も行います。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
平和学とは何か
第2回

平和主義の諸類型

第3回

義務論の平和主義:市民

第4回

義務論の平和主義:兵士

第5回

目的論の平和主義

第6回

核の抑止と不拡散

第7回

紛争の科学的研究【テキスト（教科書）】
開講時に指示する。

第8回

【参考書】
適宜紹介する。

第9回

紛争の科学的研究の平和研究への応用グローバルな経済格差【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で行った範囲をよく復習すること。

【成績評価の方法と基準】
期末試験 100%。
【学生の意見等からの気づき】
これまでと同様に進めます。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、環境サ
イエンスコース

第 10 回

1 次産品の生産国と消費国

第 11 回小型武器の拡散問題

第 12 回

人道援助・人道的介入・
平和構築

第 13 回

多元的問題としての水資
源

第 14 回
第 15 回

まとめ
定期試験

内容
平和学の学術的背景、課題、特徴を概説する。
平和学と密接に関連する「平和主義」の概念を概観する。
義務論の倫理からみた平和観を市民の観点から考察する。
義務論の倫理からみた平和観を戦争従事者の観点から考察する。
義務論とともに有力な平和観である目的論を考察する。
20 世紀半ば以降、戦争の意味を根本的に変えた核兵器を考える。核抑止論や核兵器不拡散を目指す歴史を概説する。
平和学は平和を実現するための実践的視点とともに、学術としての科学的視点を持っている。この回では、平和学が行ってきた戦争阻止のための科学的研究の基礎理論を概説する。
前項で説明した科学的理論の平和研究への適用事例を説明する。
単に武力紛争がない状態を実現するだけではなく、南北問題といった社会的不平等の根絶は、平和学の重要なテーマであり続けてきた。ここでは、その近代史を概観する。
フェアトレードという公正な 1 次産品の取引が認識されるようになって久しい。本講では、VTR を通じてこの問題を考察する。
内戦終了後も、ライフルや小銃といった小型武器は、回収されず紛争後の社会の安全を脅かし続けている。本講では、この問題を解説する。
紛争中の人道支援、紛争を強制的に停止させるための介入、紛争後の社会の安定化を目指す平和構築を概観する。
水資源をめぐる諸問題は、単に環境問
題にとどまらない。その実態を VTR
を通じて考察する。
全体の振り返りと討論
講義全体に関する試験 (論述式を予定)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
平和学が対象とする問題は、ニュースで日々報道されているものが多くあります。日頃から新聞などを読みながら、上の授業計画で取り上げた話題に関心を持っておく必要があります。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。講義の際に、毎回資料を配布します。
【参考書】
講義において、必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 (80%) と毎回の小テスト (20%) による。
【学生の意見等からの気づき】
映像資料を用いて、学生のより具体的な事例に対する理解を促します。
【学生が準備すべき機器他】
講義ではスライドを利用します。関連資料は、授業支援システムに掲載します。
【その他の重要事項】
特になし。

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【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、人間文化コース（旧・環境文化創造コース）

LAW300HA

環境法Ⅰ
後藤

彌彦

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：金 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
有害物質、廃棄物、地球環境問題などわれわれのまわりには、解決をせまられている環境問題が山積する。我が国の公害・環境法の生成、現在の体系、環境法の特色、基本理念などを学び、環境政策を考えるうえでの基礎的な到達点を把握する。
【到達目標】
環境法政策の生成、体系等の基礎を学ぶことにより、持続可能な社会に生きていくための基本が習得できる。
【授業の進め方と方法】
高度経済成長のひずみとして現れてきた公害、自然破壊などの環境問題に対し、公害対策基本法などの公害法や自然保護法が生成した。さらに地球環境問題を迎え、環境基本法を中心とした法体系が完成した。また、大量生産大量消費から生じてきた廃棄物問題に対しては循環型社会の形成が要請される。
歴史的視点に立ってこれらの環境法体系を俯瞰するとともに、環境法の基本
原則・理念を学ぶいわば、環境法の総論である。講義形式により行う。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
はじめに
第2回
公害法の萌芽
第3回
戦後の復興と公害法
第4回
公害事例と法Ⅰ
第5回

公害事例と法Ⅱ

第6回

公害事例と法Ⅲ

第7回

公害対策基本法

第8回
第9回
第 10 回

公害国会
自然保護法の歩み
環境法の発展

第 11 回
第 12 回

環境基本法
循環型社会形成推進基本法
生物多様性基本法
近年の環境法まとめ

第 13 回
第 14 回
第 15 回内容
授業の進め方と概要
戦前の公害問題とその対応
公害防止条例と水質二法
イタイイタイ病と鉱業法
公害裁判
水俣病と水質二法等
公害裁判
四日市公害とばい煙規制法
公害裁判
全総計画 新産業都市
三島沼津コンビナート計画
公害対策基本法の制定
公害１４法の整備
国立公園制度、自然公園制度の整備
都市生活型公害
地球環境問題環境基本法の概要
循環型社会形成推進基本法の概要、体系
生物多様性基本法の概要、体系
環境法の体系と新しい動き
授業の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前にプリント、参考書を学習する。事後興味をもった事例、制度を掘り下げて調べてみる。
【テキスト（教科書）
】
プリント
【参考書】
授業内で紹介。
【成績評価の方法と基準】
定期試験による。
【学生の意見等からの気づき】
ビデオなど映像により授業をわかりやすくする。
【その他の重要事項】
この講義は、各論として環境法Ⅲ、比較環境法へ発展する。また、過去の公害経験やそれに対する対応は、詳しくは「日本公害史と法」で扱う。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

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LAW300HA

LAW300HA

環境法Ⅲ

環境法Ⅳ

後藤

今井

彌彦

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：木 4

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：月 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
個別の公害法、廃棄物法などの国内環境法の内容を学び、環境汚染を防止するための仕組みや政策を把握する。
【到達目標】
環境保全に関して社会で必要となる基礎的な制度に関する知識が習得できる。
【授業の進め方と方法】
公害、廃棄物、リサイクルに関連する主要な法律に関連して、これに対する法の仕組み（規制対象、規制基準、規制を遵守させる仕組み）などの概要を把握するとともに、大気汚染等の状況や廃棄物リサイクルの状況を学び、現行政策の内容と問題点を考える。講義形式により行う。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
紛争処理と法第2回
被害救済と法第3回

費用負担と法

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回大気汚染防止法Ⅰ
大気汚染防止法Ⅱその他大気汚染諸法
水質汚濁防止法Ⅰ
水質汚濁防止法Ⅱ
その他水質汚濁諸法
地盤沈下、土壌汚染と法第 11 回感覚公害と法

第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回廃棄物処理法Ⅰ
廃棄物処理法Ⅱ
リサイクルと法まとめ康介

内容
豊島の事例と公害紛争処理法
公害被害救済法から公害健康被害補償法への発展
補償法の費用負担
公害防止事業者負担法の費用負担
固定発生源の規制
移動発生源の規制
自動車ＮＯｘＰＭ法など
工場事業場規制
生活排水対策
瀬戸内法、湖沼法、下水道法など
地盤沈下二法土壌汚染二法
騒音規制法
振動規制法
悪臭防止法
一般廃棄物
産業廃棄物
容器包装リサイクル法など
授業の総括【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境問題について法律的なアプローチを行う場合、３つのアプローチがあります。民法的なアプローチ、行政法的なアプローチ、そして刑法的なアプローチです。各アプローチには、それぞれの原則や理論、メリット・デメリッ
トがあります。環境法Ⅳの授業では、刑法的なアプローチの独自性、特殊性、そしてその限界を扱います。
この授業で環境刑法の基礎、罰則の概要、現在の問題点等を学ぶことにより多角的な視点から環境問題を考えられるようになることが、最終的な目標です。
【到達目標】
例えば、山の中にいらなくなったパソコンを捨ててくるのは、廃棄物処理法違反（不法投棄罪）なのは明らかですが、自分の敷地の一角に放置しておくのは、犯罪なのでしょうか？
また夜中に、こっそりとゴミ処分場に忍び込み、処分場で処分されているものと同種のものを処分してくるのは、処分場という性格上問題がなさそうですが、なお廃棄物処理法違反なのでしょうか？
この授業を受講すると、これらの場合にどのように考えるべきかが分かるようになります。
【授業の進め方と方法】
特定の教科書を指定しないので、毎回配布物を配り、説明を行います。また多くの法律が登場するので、適宜、六法やインターネットで法律の条文を参照してください。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
環境保護の手段としての
刑法
第2回

環境刑法の基礎理論①【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前にプリント、参考書を学習する。事後興味をもった制度を掘り下げて調
べてみる。

第3回

環境刑法の基礎理論②【テキスト（教科書）】
プリント

第4回

環境刑法の基礎理論③

第5回

空気、大気等の保護について水の保護について【参考書】
授業内で紹介。
【成績評価の方法と基準】
定期試験による。

第6回【学生の意見等からの気づき】
ビデオなど映像により授業をわかりやすくする。

第7回【その他の重要事項】
この講義は、環境法Ⅰの各論にあたる。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

第8回

土の保護について、文化財、自然環境の保護について化学物質、原子力に関す
る規制など

第9回

廃棄物処理法①

第 10 回廃棄物処理法②

第 11 回廃棄物処理法③

第 12 回環境刑法の保護法益

第 13 回取り締まり、刑事訴訟、執行上の問題第 14 回

比較法的に見た日本の環境刑法の問題点

第 15 回環境刑法と環境アプロー
チ、新しい環境刑法の領域

内容
授業の進め方、評価方法についての説明。環境刑法はどのような学問か、どのような特色があるか、環境刑法の機能について説明します。
環境刑法の前提となる刑法の基本原則
について学びます。例えば罪刑法定主
義、故意犯処罰の原則といった原則です。
環境刑法を理解する上で不可欠の刑法概念について説明を行います。具体的／抽象的危険犯、未遂犯、過失犯、行政従属性など。
環境刑法の歴史、公害刑法から環境刑法へと展開が行われた経緯、議論を学びます。また、環境刑法の特別な機能についても取り扱います。
大気汚染や、悪臭、騒音、振動の発生を防止する規定を紹介し、検討します。
水質汚濁、海洋汚染などの水に関連する規制を紹介し、検討します。
土壌汚染や農業用地の汚染についての規制を紹介し、さらに文化財や自然環境の保護に関する規定を扱います。
化学物質や原子力、生物の種を保護する規定等について、最近の動向を中心に取り扱います。
おからは食品？ 廃棄物？
廃棄物処理法の対象となるかどうか、「廃棄物の定義」の問題を検討します。
廃棄物処理法の罰則規定、とくに不法投棄罪の諸問題を検討します。
廃棄物処理法の罰則規定、不法焼却罪、無許可収集・運搬、処分、その他の罰則などを検討します。
環境刑法が保護しようとしているものは何なのか？ という点について検討します。
環境刑法罰則が運用されている現状、運用される際の問題、執行現場の問題などを紹介します。
ドイツ、オーストリア、中国等の環境刑法から見た日本の環境刑法の罰則規定、学問の違いを明らかにします。
環境刑法の概要を総括し、環境への刑
法的アプローチの可能性を探ります。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で、簡単な小テストを実施します（第８回と第１５回を予定）。それ以前の授業で配付した資料等に目を通して来てください。

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【テキスト（教科書）】
指定なし。

LAW300HA

日本公害史と法【参考書】
北村喜宣『環境法 (有斐閣ストゥディア) 』（有斐閣、2015 年）、1944 円がおすすめです。その他の参考文献については、初回の授業時に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
最終の筆記試験は実施しません。授業内で行う２回の小テスト（選択式）及
び平常点で評価します。場合によってはレポート（任意提出）も加味して、総合判断します。
【学生の意見等からの気づき】
初年度につき、なし。
【その他の重要事項】
環境刑法を理解するためには、刑法の基礎知識が必要になります。それゆえ、本講座の受講生には、春学期開講科目「刑法の基礎」（渡辺靖明先生）の履修をおすすめします。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

後藤彌彦

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：木 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
我が国は殖産興業政策のもとで明治時代から鉱害や産業公害に対応してきたが、戦後経済成長期にそのスケールを増して被害を引き起こした。この授業
では、これらの産業公害に対する企業の対応、行政の対応、法の生成、役割を学ぶ。
【到達目標】
我が国は明治時代から現代に至るまで様々な公害に関する経験をしてきた。この経験を学び伝えることが、持続可能な社会の構築へ向けて生きる我々にとって重要である。また、この経験は他の分野の環境政策や今公害に苦しむ途上国に適用することも可能になる。
【授業の進め方と方法】
我が国が経験してきた鉱害や産業公害について具体的事例に関して企業の対応、行政の対応、法の生成、役割を学ぶ。その内容は単に公害環境法の歴史ではなく、日本公害史であるとともに産業史の側面を有している。この授業
は環境法Ⅰの高次科目であり、講義ののち学生からの意見、感想、質問を求めることにより講義と研究会の中間形態を目指している。このため、受講者
は環境法Ⅰを受講済みであるものを優先し、かつ最大２７人の人数制限を設ける。（多数の場合他の講義の受講状況等により選考する）【授業計画】
回
テーマ
第1回
はじめに
第2回

殖産興業政策

第3回
第4回
第5回
第6回

紡績
鉱業と鉱害１
鉱業と鉱害２
鉱業と鉱害３

第7回

石炭と鉱害

第8回

製鉄と公害

第9回
第 10 回

自動車
都市公害

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

東京の都市形成
電気化学工業
化学工業
石油化学工業第 15 回まとめ内容
この講義の位置づけ概要
たたら製鉄
富岡製糸場等
財閥
三井、三菱
倉敷
足尾銅山
別子銅山
小坂鉱山
日立鉱山
筑豊炭坑
三池炭坑
八幡製鉄等
北九州の公害トヨタと日産大阪、東京のばい煙浅野セメント後藤新平
野口遵
水俣病、新潟水俣病
コンビナート公害
水島、徳山等
授業の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前にプリント、参考書を学習する。事後興味をもったテーマを掘り下げて調べてみる。
【テキスト（教科書）
】
プリント
【参考書】
授業内で紹介
【成績評価の方法と基準】
授業への貢献度とレポート（公害事件とその対応に関するもの）【学生の意見等からの気づき】
学生間の意見交流の機会をふやす【その他の重要事項】
受講者多数の場合は、初回授業において受講者を選考するので初回授業に必ず出席すること。
【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

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－

期末試験として 1 回実施。論述形式の問題を出題する。
２．「授業中に実施する確認問題」（20 ％）講義中に確認問題を出題する（1 回の講義で 1〜2 問程度）
。これらの問題を
学期を通じて実施する。問題の難易度は、ワークルール検定の初級レベルとなる。

LAW300HA

労働環境法
水野

圭子

【学生の意見等からの気づき】
具体的な事例を配布プリントに記載するなどして、さらに具体的なイメージを持てるような講義としたい。

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：月 2【その他の重要事項】
講義内容は、受講者の問題関心や理解度に応じて、適宜変更する場合がある。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
電通自殺事件に象徴されるように、労働の場において、労働時間、休憩、休暇といった労働条件によって形成される労働環境は極めて重要な問題を提起しています。このような労働者の健康、安全衛生、労働災害といった従来からの問題だけではなく、パワーハラスメント、セクシャルハラスメント、マタニティーハラスメントなど人格権に対する対策、少子高齢化社会を念頭に置いたワーク・ライフ・バランスのとれた労働環境、障害を持つ労働者に対する合理的配慮など様々な新しい問題にも労働環境といった観点から考察することが求められています。このような労働環境を形成する法律と判例について基本的な知識と理解を習得することを目的とします。

【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）【到達目標】
１．
「労働環境法」とかかわりのある労働法上の基本的な法規制および重要な判例について理解する。
２．
「労働環境法」と関わりのある労働法上の基本的な法規制および重要な判例ついての基本的な問題（ワークルール検定・法学検定レベル）を解答できるようになる。
３．その次の段階として、「労働環境法」と関わりのある労働法上の法規制および重要な判例について、社会保険労務士・労働基準監督官の試験程度の問
題についても、難易度が高くないものであれば、解答できるようになる。
４．
「労働環境法」として取り上げる労働法上の基本的な法規制および重要な判例について、論理的に解説できるようになる。
【授業の進め方と方法】
PowerPoint を用いながら講義を行う。労働環境について、学生である皆さん
は明確なイメージを持ちにくいと思うので、ドキュメンタリーなどの映像資料を使用する。
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス、「労働環境法」に関する説明。

内容
講義の進め方や評価方法の説明。「労働環境法」「労働法」の簡単な全体像の説明。
第2回
法学の基礎知識「労働環境法」を履修するにあたって必要な最低限度の法学に関する知識についての説明。
第3回
労働環境を構築する労働 労働環境を作る労働条件がどのように法の仕組みまもられているのか。
第4回
労働時間・休憩・休暇・休 労働時間規制について
息時間といった労働環境 法定労働時間と時間外労働
第5回
労働時間・休憩・休暇・休 休憩・休息時間・休日・年次有給休暇
息時間といった労働環境 休むことについて
第6回
柔軟な労働時間制度につ 変形労働時間制やみなし労働時間制な
いてどの多様な労働時間規制について。
第7回
労働安全衛生法（概要
労働者の安全衛生の確保。産業医の問題点。
第8回
労働者災害補償保険法
労災保険は誰が保険料を払い、どのよ（制度概要・業務災害）
うな場合に労働者に保険が給付されるのか
第9回
労働者災害補償保険法
過労死や過労自殺の問題と労災認定の（制度概要・業務災害）基準について第 10 回 労働者災害補償保険法
過労死・過労自殺の事例検討（制度概要・業務災害）
女性の社会進出と労働環境の整備、
第 11 回 少子化とワークライフバ
ランス
社会的な影響について検討する
第 12 回 少子化とワークライフバ
女性の社会進出と労働環境の整ランス
備、社会的な影響について検討する
第 13 回 障害・マイノリティと労障害を持った労働者に対する合理的働環境
配慮等について検討する
第 14 回 ハラスメントといった人 セクシュアル・ハラスメントやパワー
格権侵害
ハラスメント・マタニティハラスメン
トに対する法的規制と判例
第 15 回 まとめ
本講義全体を通したまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の終わりに、次回の該当箇所を指示するので、教科書の該当する部分を熟読し、講義に臨むこと。
【テキスト（教科書）】
高橋賢司『労働法講義』（中央経済社 ２０１５年）
六法を用意すること。六法についてはガイダンスで説明する。
【参考書】
１．浜村彰ほか『ベーシック労働法（第６版）』（有斐閣、2015 年）1,900 円＋税
２．下記のサイトは「成績評価の方法と基準」に関連する。
・ワークルール検定
http://workrule-kentei.jp/【成績評価の方法と基準】
１．
「試験」（80 ％）

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24 —
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LAW200HA

LAW300HA

国際環境法

比較環境法

岡松

後藤

暁子

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：木 5

彌彦

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：木 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際環境法は、国際環境問題の特質ゆえに、形成、発展、形態、内容、履行確
保において様々な特徴がある。本講義では、個別条約や判例を題材として、国際環境諸条約に見られるそのような特徴を抽出し、検討していく。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今日の環境問題の主要なテーマである環境影響評価、自動車環境対策、有害物質対策などについて、わが国と外国の取り組みを比較しつつ概観し、わが国の取り組みのあり方について別の角度から考える。

【到達目標】
国際環境問題に関する国際法の枠組みを理解する。

【到達目標】
環境保全に関して社会で必要となる基礎的な制度に関する知識を習得するとともに地球社会の一員として国際的に協調して取り組む重要性を把握する。

【授業の進め方と方法】
国際環境法の理論、判例についての講義を行う。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
はじめに
第2回
国際環境法の対象と接近
方法
第3回
国際環境法の形成（1）
第4回
国際環境法の形成（2）第5回
国際環境法の展開
第6回
国際環境法の性質（1）国際環境法の性質（2）
第7回
第8回
国際環境法の性質（3）
第9回
第 10 回
第 11 回

国際環境法の定立形式
国際環境法の制度化
国際環境法の手続的義務

第 12 回

国際環境法上の義務の履
行確保
貿易と環境
企業活動と環境
期末試験

第 13 回
第 14 回
第 15 回【授業の進め方と方法】
世界的に取り組まれている環境問題の主要なテーマである、環境影響評価、自動車排出ガス、有害物質対策、地球環境問題について、わが国の取り組みの経
緯と内容、同じ問題に対する外国の取り組みの差異などを比較考察する。講義形式により行う。

内容
本講義の対象アプローチ
国際環境法の生成
国際環境法の発展
国際環境法の歴史的展開
持続可能な発展
世代間衡平、予防的アプローチ
共通に有しているが差異ある責任、人類共通の関心事枠組条約と議定書
締約国会議、事務局、外部機関
事前通報・協議制度、報告・審査制度、情報交換、事前の情報に基づく同意、
環境影響評価、モニタリング
不遵守手続

GATT/WTO と環境問題
多国籍企業の活動と責任
筆記試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の該当部分を読んでおくこと。
【テキスト（教科書）】
西井正弘編『地球環境条約』有斐閣、2005 年。
奥脇直也・岩沢雄司編『国際条約集』有斐閣。

【成績評価の方法と基準】
期末試験による。授業内に任意で行うリアクションペーパーは、加点要素としてのみ考慮する。

【その他の重要事項】
旧科目名称「国際環境法Ⅰ」を修得済の場合、本科目の履修はできない。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）

第 11 回

有害物質対策Ⅱ第 12 回
第 13 回
第 14 回

有害物質対策Ⅲ
土壌汚染対策
地球環境問題 新エネルギー
むすび第 15 回【参考書】
適宜指示する。

【学生の意見等からの気づき】
これまでと同様の方法で進める。

【授業計画】
回
テーマ
第1回
はじめに
第2回
国際的な環境保護の歩み
Ⅰ
第3回
国際的な環境保護の歩み
Ⅱ
第4回
環境影響評価制度Ⅰ
第5回
環境影響評価制度Ⅱ
第6回
環境影響評価制度Ⅲ
第7回
自動車排出ガス規制Ⅰ
自動車排出ガス規制Ⅱ
第8回
第9回
自動車問題に対する新しい動き
第 10 回 有害物資対策Ⅰ

内容
この講義の位置づけ、概要
産業革命期の環境法の萌芽
国立公園制度とナショナルトラスト
原子力事故
国際会議
わが国の制度とＮＥＰＡ①
わが国の制度とＮＥＰＡ②
ＳＥＡ
マスキー規制ディーゼル規制
地球温暖化対策
混雑税
ＤＤＴ等の農薬
ＰＣＢと化審法
外国の制度
ダイオキシン
水銀
ＲＥＡＣＨ
ＰＲＴＲ
スーパーファンド法とわが国の制度
温室効果ガス算定報告
ＲＰＳ法、ＦＩＴ法など
授業の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前にプリント、参考書で日本の制度を学習する。事後興味を持った外国の制度を掘り下げて調べてみる。
【テキスト（教科書）
】
プリント
【参考書】
授業内で紹介
【成績評価の方法と基準】
定期試験による。
【学生の意見等からの気づき】
ビデオなど映像により授業をわかりやすくする。
【その他の重要事項】
・旧科目名称「国際環境法Ⅱ」を修得済の場合、本科目の履修はできない。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、グローバ
ル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）

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25 —
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POL300HA

第 10 回

自治体環境政策の表現形
態

第 11 回政策実施と自治体の環境規制

第 12 回政策実施と地域の環境創造

第 13 回

第１世代の自治体環境政策と現代の「環境再生」

第 14 回

第２世代の自治体環境政策と現代の景観政策

第 15 回

アーバンデザインと現代の都市政策

自治体環境政策論Ⅰ
小島聡

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：火 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今日、環境政策は、自治体において極めて重要な政策領域になってきている。
しかもここでいう環境政策は幅広い内容を有しており、自治体には総合的な政策展開がもとめられている。
この講義では、第１に、「政策型思考」を身につけるために、「政策」の概念と総合的な地域環境空間づくりをプロローグとして、次に自治体環境政策を素材としながら、公共政策の基本的な構造や体系性・総合性、政策過程について検討する。第２に、環境政策の個別領域の動向、自治体の新たな政策実践について検討する。
第３に、高度経済成長期以降の自治体環境政策の政策開発の軌跡について歴
史社会学的な視点を交え検討し、さらに現在の政策動向を確認しながら、これからの方向性や課題について検討する。
取り上げる個別政策領域としては、緑化・緑地（農地）保全、ヒートアイラン
ド対策、下水道整備、廃棄物や公害に関する環境規制、公園政策、景観政策などである。
この授業の目的・意義は、学生が、「持続可能な地域社会」の構築に重要な役割を果たす自治体の環境政策に関する基礎知識を身につけ、さらに政策型思考を身につけることで、アクティブに政策問題に取り組む力を養うことである。
【到達目標】
学生の到達目標は以下のとおりである。
・政策構造や政策過程に関する行政学・公共政策学などの学問的なとらえ方を理解する。
・自治体環境政策の政策開発の軌跡に関する知識を習得し、歴史社会学的な見方を習得する。
・自治体環境政策の動向と課題に関する知識を習得する。
・様々な立場の社会人（市民・生活者、地域における公務従事者、NPO 関係
者、企業人など）にとって汎用性のある「政策型思考」（問題分析・問題解決型思考）を涵養する。
【授業の進め方と方法】
授業形態は、配布資料、パワーポイントに基づく講義を中心として、授業の前半ではワークショップも実施し、また適宜、授業内において、学生とのコミュ
ニケーションを図る。さらに授業で提示した論点や、各地の自治体環境政策の動向に関するリアクションペーパーの提出を数回もとめ、授業に活用する。
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 「政策」とは何か

第2回
第3回

第4回

第５回

第６回

第７回

第８回

第9回

内容
自治体環境政策が公共政策であることをふまえ、「政策」の概念とその基本的な構造について検討し、この講義の導入とする。
政策の体系性と総合性
政策の基本構造をふまえて、自治体の政策体系を確認した後、政策の総合性について検討する。
自治体環境政策の体系性と総合性を体
自治体環境政策の体系
性・総合性を考えるため 感するために、政策体系のうち緑に関する部分を学生自身が作成し共有するのワークショップ
ワークショップを行う。
地域環境空間の形成と総 地域環境空間の形成について緑化・緑合的なプロデュースに向 地（農地）保全、川づくり、都市景観
けた自治体の政策的役割 などの視点で俯瞰的にシュミレーショ
ンしながら、政策実践のケースを確認し、さらに総合的なプロデューサーとしての自治体の政策的役割を検討する。
政策過程の循環モデルと 公共政策としての自治体環境政策の動「問題の定義」
態を理解するために、政策過程の循環モデルを提示した上で、初期的ステージである「公共問題の構造化」について検討する。
ヒートアインランドの問 ヒートアイランドを手がかりとして、
題構造と公共政策「公共問題の構造化」について具体的に理解し、問題解決のための自治体環
境政策の構造を検討する。
「政策課題の設定」と自治 「政策の窓が開く」時である「政策課体環境政策
題の設定」の局面について、ＮＰＯ・ＮＧＯの役割、環境正義との関連性をふまえながら検討する。
「政策立案」と自治体環境 政策立案過程における政策手段の選択
政策における政策選択・ について説明した上で、自治体環境政策における「二重の不確実性」と政策
政策責任責任について検討する。
自治体環境政策の手段類 自治体環境政策の手段類型を検討し、型とポリシーミックス
さらにポリシーミックスの重要性について言及する。

自治体環境政策が、行政計画、条例な
どのローカル・ルール、予算など多様な表現形態をとることを確認しながら、自治体の環境基本計画や環境政策
関連の条例の動向などに言及する。
政策過程における政策実施の局面の重要性を確認した上で、産業廃棄物や公害などに関する自治体の環境規制について検討する。
地域の「環境創造」に関する政策実施について、公園政策を中心として、市民参加や NPO との協働などに言及しながら検討する。
高度経済成長期において都市の「生活環境の防衛」を主たる目的として登場
した第１世代の自治体環境政策の政策
開発について、当時の社会情勢と現代への示唆をふまえながら検討する。さらに、今日の「環境再生」の時代における自治体環境政策の方向性について検討する。
1960 年代後半から 80 年代において、地域環境空間の質の重視を目的として登場した第２世代の自治体環境政策の政策開発について、「環境政策の多次元化」という文脈で、当時の社会情勢を踏まえながら歴史的町並み保全を中心として検討し、さらに現代の景観政策の動向と課題について言及する。
第２世代の自治体環境政策の時代からはじまったアーバンデザインについて検討し、地域の持続可能性という視点
から、現代の都市政策の課題について言及する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は以下の授業時間外の学習を行う。
・講義内容をより深く理解するために配布資料を読む。
・配布資料を参照しながら自らのノートを整理する。
・リアクションペーパーを作成する。
・提示した参考文献、その他、自分で選んだ参考文献を読む。
・講義で言及した自治体環境政策に関連する報道などの情報収集に努める。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しないが、毎回、講義のポイントを記したペーパーと関連資料を配付する。
【参考書】
・『分権時代の地方自治』三省堂、2007 年。
・『自治体環境行政の最前線〜持続可能な地域社会の実現をめざして』ぎょう
せい、2009 年。
・『自治体環境行政法（第 6 版）
』第一法規、2012 年。
・『フィールドから考える地域環境』ミネルヴァ書房、2012 年。
上記以外の参考文献は、開講時および授業中に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
成績は、論述試験（90 ％）＋リアクションペーパーによるミニレポート（10 ％）で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
・自治体環境政策のみならず自治体について知識を得る機会になるようです。
・自治体政策の理論を理解するために、全国の具体的な事例紹介は役立つようです。
・配布するレジュメの目的と利用方法、パワーポイントとレジュメの関係性は初回に説明しますが、この点の説明を適宜行うように留意したいと思います。
・リアクションペーパーの活用を含め対話型授業をある程度取り入れていますが、さらに工夫をしていきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、配付資料以外の情報をスクリーンで投影する。
【その他の重要事項】
・基幹科目の「地方自治論」はこの講義の導入的な位置にありますので、合わせて履修することを推奨します。
・ローカル・サステイナビリティコースの他のコースコア科目をあわせて履修することを推奨します。
・「自治体環境政策論Ⅰ」から「自治体環境政策論Ⅱ」へと内容を連続させているので、前者から後者への順序で履修することを強く推奨します。
・旧科目名称「地方自治論Ⅱ」を修得済の場合、本科目の履修はできません。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

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第6回

POL300HA

自治体環境政策論Ⅱ
小島聡

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：火 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「自治体環境政策論Ⅰ」の各論として、「自治体環境政策論Ⅱ」では、「持続可
能な地域社会」とは何かということを考えながら、そのような社会を構築するための自治体環境政策と自治体の政策全体について総合的に検討する。
「自治体環境政策論Ⅰ」で提示する政策の歴史的発展モデルにあるように、今日の自治体環境政策は多次元化している。さらに「持続可能性」という概念をふまえるならば、「持続可能な地域社会」を構築するための自治体政策では、
ほぼ全ての政策領域を含む包括性が重要であり、「持続可能な自治体政策」「持続可能な地域政策」といった言い換えが可能である。
「自治体環境政策論Ⅱ」では、第１に、「持続可能な地域社会」の概念構成、社会像、政策規範（政策原則）について説明した上で、「グローバルに考え、ロー
カルに行動する」という政策言説、都市的地域と非都市的地域（農山村、漁村
等）のそれぞれの持続可能性、多元的な主体による「協治」といえるマルチス
テークホルダー・プロセスにおける自治体の政策責任、自治体間の政策協調・政策連携、などについて検討する。
「グローカル」な自治体環境政策については、「自治体環境政策論Ⅰ」で述べた第１世代、第２世代に続く第３世代の政策として、地球環境問題に対応する自治体の政策動向を取り上げる。
第２に、「持続可能な地域社会」に向けた自治体の総合政策について、トリプ
ル・ボトムラインといわれる「持続可能性」の多面性（環境、社会、経済）と「環境政策統合」の視点で検討する。
第３に、具体的な政策展開として、「持続可能な地域社会」に関する都市的地
域と非都市的地域のそれぞれの取り組みについて、海外と国内の動向を検討する。さらに自治体環境政策の個別テーマのうち、「循環型社会」の構築を取り上げる。
この授業の目的・意義は、学生が人間環境学部在籍中に、何度もふれるであろう「持続可能な地域社会」という言葉の意味を理解し、あるべき社会像をイメージしながら、アクティブに具体的な政策問題に取り組む力を養うことである。
【到達目標】
学生の到達目標は以下のとおりである。
・「持続可能な地域社会」にかかわる概念と政策規範（政策原則）を理解する。
・地域の持続可能性にかかわる自治体環境政策・自治体政策全般の動向と課題に関する知識を習得する。
・様々な立場の社会人（生活者・市民、地域における公務従事者、ＮＰＯ関係者、企業人など）にとって汎用性のある「政策型思考」（問題分析・問題解決型思考）を涵養する。
【授業の進め方と方法】
授業形態は、配布資料、パワーポイントに基づく講義を中心として、適宜、授業内において、学生とのコミュニケーションを図る。さらに授業で提示した論点や、「持続可能な地域社会」向けた各地の政策動向に関するリアクション
ペーパーを数回もとめ、授業に活用する。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
台頭する政策シンボルとしての「持続可能な地域社会」と政策規範

第2回

第3回
第4回

第5回

内容
この講義の導入として、様々なシーンで台頭してきた「持続可能な地域社会」という政策シンボルとともに、この言葉に結びつく政策規範としての「持続可能性・持続可能な発展」の概念を再検討する。
「持続可能な地域社会」の 地域の多様性（大都市から過疎地域ま
多様性と過疎地域の持続 で）をふまえた「持続可能な地域社
可能性リスク会」への社会像の多様性を確認しながら、「変容」と「存続」という２つの方向性を提示し、さらに過疎地域の持続可能性リスク（非持続可能性）について検討する。
「グローバルに考え、ローカルに行動
政策規範としての「グローカル」言説と自治体 する」という政策言説を再考しながら、政策規範として再構成する。
政策「グローカル」な時代にお 「グローカル」な時代において、地球
ける第３世代の自治体環 環境問題（特に地球温暖化への「緩和策」と「適応策」など）に対応する第境政策
３世代の自治体環境政策について検討する。
地域分散型エネルギーシ 東日本大震災とその後の再生エネル
ステムと自治体の政策イ ギー特別措置法を契機として、全国各地で始まった自治体のエネルギー政策
ノベーション
の動向を検討する。

「持続可能な社会」への多 「環境ガバナンス」に大きくかかわる
元的主体間の責任共有や、 多元的な主体（自治体、市民、企業、地域間の責任共有に関す ＮＰＯなど）による責任共有とマルチる論理と自治体の政策責 ステークホルダー・プロセス、地域間
任・政策協調・政策連携 の責任共有と自治体の政策責任、自治体間の政策協調・政策連携について検討する。
第7回
持続可能性の多面的構成 トリプル・ボトムラインといわれる持続可能性の環境的側面、経済的側面、（トリプル・ボトムライン）と「持続可能な地域 社会的側面などの多面的構成を確認し社会」への政策規範・政 ながら、「持続可能な地域社会」に向けた包括性・統合性という政策規範に
策課題
ついて、地域における具体的な政策課
題とともに検討する。
第 8 回 「環境政策統合」と自治体 「持続可能な地域社会」を構築するた政策のイノベーション
めに多様な政策領域を視野に入れる「環境政策統合」の考え方と、具体的な政策実践について検討する。
第 9 回 「持続可能な都市」の提唱 「持続可能な都市」に関するヨーロッとトレンドパの提唱と動向、国内への政策波及について検討する。
第 10 回 「持続可能な都市」への政 「持続可能な都市」に関する政策実践
策実践について、公共交通政策を中心として検討する。
第 11 回 「持続可能な都市」と災 「持続可能な都市」というコインの裏
害・「縮小都市」等の長期 側にある災害、人口減少社会における的な都市の持続可能性リ 「縮小都市」などの長期的な都市の持
スクの回避
続可能性リスクとその回避について検討する。
第 12 回 過疎地域の持続可能な発 過疎地域の持続可能な発展政策につい展政策と地域環境て、「内発的発展」の論理を再考しながら適用し、さらに地域環境資源を活用した先進ケースについて検討する。
第 13 回 過疎地域の持続可能な発 過疎地域の持続可能な発展政策につい展政策と地域間連帯て、生態系サービスの考え方に基づく地域間連帯モデルを提示し、都市自治体との協力関係を強化していく方向性について展望する。
第 14 回 循環型社会と自治体の政 循環型社会への移行に関する自治体の策責任
政策責任について理論的に整理した上で、家庭系一般廃棄物の有料化や容器
包装リサイクル法などに関する政策動向について検討する。
第 15 回 「地域循環圏」の提唱と自 「地域循環圏」という政策原則の提唱
治体環境政策の多様性について検討した上で、地域特性に応じた自治体環境政策による圏域構築の可能性について展望する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は以下の授業時間外活動を行う。
・講義内容をより深く理解するために配布資料を読む。
・配布資料を参照しながら自らのノートを整理する。
・リアクションペーパーを作成する。
・提示した参考文献、その他、自分で選んだ参考文献を読む。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しないが、毎回、講義のポイントを記したペーパーと関連資料を配付する。
【参考書】
・『分権時代の地方自治』三省堂、2007 年。
・『自治体環境行政の最前線〜持続可能な地域社会の実現をめざして』ぎょう
せい、2009 年。
・『フィールドから考える地域環境』ミネルヴァ書房、2012 年。
上記以外の参考文献は、開講時及び授業中に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
成績は、論述試験（90 ％）＋リアクションペーパーによるミニレポート（10 ％）で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
・全国の事例について、ほぼ毎回、地方紙の記事をまとめて配布し紹介していますが、最新動向を理解する方法として役だつようです。
・対話型授業をある程度取り入れていますが、講義内容の伝達とのバランスに留意しながら、さらに工夫していきたいと思います。
・パワーポイントを利用していますが、視覚的な見やすさと学生の集中力の維持のバランスについて、さらに工夫していきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、配布資料以外の情報をスクリーンで投影する。
【その他の重要事項】
・基幹科目の「地方自治論」はこの講義の導入的な位置にありますので、合わせて履修することを推奨します。
・ローカル・サステイナビリティコースの他のコースコア科目を合わせて履修することを推奨します。
・「自治体環境政策論Ⅰ」から「自治体環境政策論Ⅱ」へと内容を連続させていますので、前者から後者への順序で履修することを強く推奨します。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

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大芝亮『国際政治理論』ミネルヴァ書房、2016 年

POL300HA

地球環境政治論【成績評価の方法と基準】
中間レポートの提出を前提として、期末試験 90 ％、授業態度 10 ％で評価する。

横田

【学生の意見等からの気づき】
学生のペースに配慮すること。

匡紀【その他の重要事項】
講義内容に関わるドキュメンタリービデオを随時用いていきます。
進度により講義内容を変更することがあります。

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：月 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義は地球環境問題をめぐるグローバルな合意形成のメカニズムを対象とし、国際関係論、グローバル・ガバナンス論の理論枠組みやパリ協定、気候変動問題、トランプ政権などの事例により理解して行くことを目的とする。学生には、地球環境政治をめぐる様々な問題を考え、グローバル市民社会の一員として持続可能な世界のあり方を考える視座を獲得してもらうことをめざす。

【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）
・環境サ
イエンスコース【到達目標】
・パリ協定、気候変動問題、トランプ政権などを事例に、地球環境問題をめぐる合意形成のメカニズムを国際関係論の視点から理解できるようになる。
・地球環境問題をめぐる国際機構や環境 NGO、企業といった様々なアクターの活動が理解できるようになる。
・貿易と環境、環境と安全保障といった複合的な問題をめぐる合意形成のメカ
ニズムを理解できるようになる。
・日本やアメリカの地球環境外交を理解できるようになる。
・ヨーロッパやアジアなど地域レベルごとの多様な環境ガバナンスの現状を理解できるようになる。
・グローバル・ガバナンス、地球環境ガバナンスといった国際関係論の視点を理解できるようになる。
・トランプ政権による地球環境政策への影響を理解できるようになる。
【授業の進め方と方法】
パリ協定、気候変動問題の事例にも示されるように、なぜ地球環境問題をめぐるグローバルな合意形成は困難に直面するのでしょうか？ 米国でのトランプ政権の誕生は環境政策にどのような影響を及ぼすのでしょうか？ 地球環境問題への解決に向けて国際社会が合意し、持続可能な世界を構築するためには、合意形成のメカニズムを理解することが必要となります。この講義では、国際関係論やグローバル・ガバナンスの視点からこの問題にアプローチ
し、どのようなアクター（国際機構、ＮＧＯ、企業など）がどのような手段（国際レジームなど）で、どのような問題（気候変動問題など）に取り組み、
どのような成果と課題があるのかを確認していく。
【授業計画】回
テーマ
第1回
地球環境政治論総論
第2回
地球環境政治へのアプ
ローチ（１）
第3回
地球環境政治へのアプ
ローチ（２）
第4回
地球環境政治へのアプ
ローチ（３）
地球環境政治のメカニズ
第5回
ム（１）
第6回
地球環境政治のメカニズ
ム（２）地球環境政治のメカニズ
第7回
ム（３）
第8回
アメリカの地球環境外交：トランプ政権（１）
第9回
アメリカの地球環境外交：トランプ政権（２）第 10 回 地球環境政治のイシュー（１）
第 11 回 地球環境政治のイシュー（２）
第 12 回 地球環境政治のイシュー（３）
第 13 回 パリ協定をめぐる国際関係（１）第 14 回 パリ協定をめぐる国際関係（２）第 15 回 地球環境政治の展望

内容
地球環境政治とは何か
地球環境政治の見方：リアリズムとリ
ベラリズム
地球環境政治の見方：コンストラク
ティヴィズムグローバル・ガバナンスとは何か
地球環境レジーム形成のメカニズム
地球環境レジーム間の相互関係
地球環境政治のアクター、国際政治と国内政治の連関
アメリカの地球環境外交の基礎
トランプ政権による影響、課題
アジアと欧州における環境リージョナ
リズムの動向
安全保障の緑化
地球環境政治とジェンダー
全体像の把握グローバル・ガバナンスからみた現状と課題
地球環境政治の将来の方向性【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の各項目について理解できるようしておく。
【テキスト（教科書）】
佐渡友哲・信夫隆司編『国際関係論（第 2 版）』弘文堂、2016 年【参考書】
亀山康子『新・地球環境政策』昭和堂、2010 年
亀山康子・森晶寿編『グローバル社会は持続可能か』岩波書店、2015 年
新澤秀則・高村ゆかり編『気候変動政策のダイナミズム』岩波書店、2015 年
古沢広祐・足立治郎・小野田真二編『ギガトン・ギャップ』オルタナ、2015 年
角倉一郎『ポスト京都議定書を巡る多国間交渉』法律文化社、2015 年
村田晃嗣ほか『国際政治学をつかむ 新版』有斐閣、2015 年
中西寛・石田淳・田所昌幸『国際政治学』有斐閣、2013 年
大矢根聡編『コンストラクティヴィズムの国際関係論』有斐閣、2013 年
三船恵美『基礎から学ぶ国際関係論』泉文社、2013 年
足立研幾『国際政治と規範』有信堂、2015 年

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【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・毎回の講義で取り上げる「ヨーロッパ」概念の変遷についての説明は、文明論や平和論の古典的な素材の抜粋からなっています。ぜひそうした古典のテ
クストに親しむ機会を作って下さい。
・1920 年代から 1930 年代に至る「ヨーロッパ」概念をめぐる変遷の歴史は、
今日の国際情勢を理解する上で示唆に富んでいます。ぜひ新聞やニュースな
どをつうじて最新のヨーロッパ情勢に触れるようにして下さい。

POL300GA

地域協力・統合大中

一彌

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：月 4【テキスト（教科書）】
遠藤乾編『原典 ヨーロッパ統合史 史料と解説』名古屋大学出版会，2008 年。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、ヨーロッパという概念の由来から説きおこし、20 世紀中葉
における統合の制度化までの歴史を学習する。ただし、担当者の専攻を反映して、（ア）思想が政治に果たす役割、（イ）ヨーロッパとフランスの関係、の２点をめぐる考察に割かれる時間が多くなる。
【到達目標】
地中海やアフリカ大陸、またロシアや中東地域を含むユーラシア大陸といった隣接地域との交流も念頭に置きながら、時事問題として取り上げられることの多いヨーロッパ統合の問題を、より包括的、原理的な視点において考える姿勢を身につける。
【授業の進め方と方法】
講義形式。授業支援システムをつうじた小テスト（全員必須）やレポート（任意）の提出を行う。授業内における積極的発言、運営への協力を「ざぶとん点」として評価対象にしている。
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
受講上の約束事

2
3
4
5
6

7
8

9
10

11

12

13
14

15

内容
授業内容の紹介、時事問題との関連づ
け①（難民問題やイギリス EU 離脱、
ギリシア危機などを過去の年度では取り上げた）※プリント「地域協力・統合 受講者への注意」を配布
支配と人の移動
講義内容への導入、時事問題との関連
付け② ※プリント「人権と治安のあいだ」を参照この講義で扱うもの【講 「ヨーロッパ」をめぐる思想と歴史
義の対象】の提示※プリント：大中「越境するシティズ
ンシップとポスト植民地主義」を参照
文明の重なりあいとして 古典古代における「ヨーロッパ」といのヨーロッパ①
う用語の誕生、ケルト的世界 ※プリント「ヨーロッパとは」を配布
文明の重なりあいとして 後期古代からキリスト教的中世へ →のヨーロッパ②キリスト 「ヨーロッパ」意識の目覚め？
※プ
教の広がり
リント「ヨーロッパの円」を参照
文明の重なりあいとして 大航海時代、ルネサンス、宗教改革、のヨーロッパ③非ヨー
30 年戦争 ※プリント：「ヨーロッロッパ圏との出会いとパの地理的・宗教的・政治的定義」を「人間」の概念
配布
さまざまな平和構想と市 シュリー、サン・ピエール、カントら
民革命の到来※プリント：カント関連を配布【期末レポート課題の発
Confederation と Federation、サン・
表】ウィーン会議から二 シモン、ギリシア独立戦争（1821-）、
月革命まで：大陸諸国に マッツィーニ、自由貿易 vs 保護貿易、おけるナショナリズムの ヴィクトル・ユゴー ※プリント：ユ
息吹と社会主義の登場
ゴー「平和会議の開会演説」を配布
19 世紀後半の西ヨー
ナポレオン３世、クリミア戦争、普仏
ロッパ①
戦争、ビスマルク時代 ※ポランニー『大転換』参照19 世紀後半の西ヨー
スペンサー、プルードン、ヨーロッパ
ロッパ②
合衆国、黄禍論など人種論の流行、ユ
ダヤ人差別 ※プリント「プルードン
連盟の原理」を配布
世紀転換期から第 1 次世 エンジェル『大いなる幻想』、ベネ
界大戦まで
ディクトゥス 15 世、ドゥマンジョン、
シュペングラー、ヴァレリー（Cf. ア
ルベール・カーン『奇跡の映像④塹壕から見た人類発の大戦』）国際連盟、
ルール占領 ※プリント：トインビーとシュペングラー関連を配布
戦間期のヨーロッパ①
社会主義側、欧州合衆国論側の統合
1920 年代論、ブリアン＝シュトレーゼマン時代(Cf. アルベール・カーン『奇跡の映像⑥勝者と敗者』)、各国財界からの統合
論 ※プリント：レーニン、トロツ
ギー、クーデンホーフ・カレルギー関
連を配布
戦間期のヨーロッパ②
ファシズム側、レジスタンス側の統合
1930 年代論
第二次世界大戦から冷戦 鉄のカーテン（チェコのクーデタ、ベへ
ルリン危機）、インドシナ戦争、
チャーチルの諸演説、ヨーロッパ審議会、ザール問題、ルールの国際管理→ECSC の成立
まとめ
学生発表（希望者のみ）含む。

【参考書】
金丸輝男『ヨーロッパ統合の政治史―人物を通して見たあゆみ 』有斐閣、
1996 年。
ジェラール・ノワリエル『フランスというるつぼ』法政大学出版局、2015 年。
エティエンヌ・バリバール『ヨーロッパ、アメリカ、戦争』平凡社，2006 年。
【成績評価の方法と基準】
・小テストの受験【全員必須。ただし多くは授業支援システム上で授業外実施】
45%
・学生による発表、運営への協力【希望者のみ】10%
・授業への参加の積極性【良い発言をした授業参加者に得点が加算される「ざぶとんコーナー」】10%
・レポート【希望者のみ】35%【学生の意見等からの気づき】
高校や大学１年時の学習との橋渡しを意識し、NHK の高校講座世界史を参照
するなどしている。
【学生が準備すべき機器他】
・パソコンかスマートフォンが必要
・「授業支援システム」を利用するので、初回授業後、仮登録を各自行う。
・「授業支援システム」＞「成績簿」でリアルタイムの自分の成績を見ることができる。
・Twitter 上で質問を受け付ける。@kazouille【その他の重要事項】
・シラバスを熟読してください。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）

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29 —
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POL300HA

第 10 回エネルギー利用とリスク

第 11 回国際戦略としてのエネル
ギー需給問題第 12 回エネルギー政策立案のメ
カニズムと政策の方向性

第 13 回エネルギー産業を介した地方創生方策

第 14 回将来のエネルギー需給予測と消費展望第 15 回

講義内容のレビューと質
疑応答

エネルギー政策論
菊地昌廣

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：水 6【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
様々なエネルギー資源の選択、エネルギー利用による地球温暖化、エネルギー
資源の価格変動など、多様化する社会問題と経済問題に如何に対処すべきか
等の課題、我々の生活の基盤となる電気エネルギーの自由化を踏まえた安定供給確保等の課題を踏まえて、将来のエネルギー政策を国際的、国内的視野に立って議論する。
【到達目標】①エネルギーの基本的技術構造の説明能力を習得する。
②社会構造とエネルギー利用の関連性の説明能力を習得する。
③国内政治とエネルギー利用の関連性の説明能力を習得する。
④エネルギー需給構造について国際的要因の説明能力を習得する。
⑤エネルギー政策立案時の視点や立案のポイントを理解する。
⑥質疑応答・討論によりエネルギー問題について理解を深める。
【授業の進め方と方法】
エネルギーに関する基本的な要素を理解した後、社会問題とエネルギー利用に関連した課題、国内政治とエネルギー需給に関連した課題、エネルギーの国内需要と供給に関連する国際的な課題を議論する。最後にエネルギー政策
立案の考え方を習得する。
90 分授業の最初の 80 分を講義に当て、残りの 10 分程度を受講生と質疑応
答を行うことによって講義内容の理解を深める。講義はパワーポイントによる資料を使用して実施し、特にテキストは使用しない。
【授業計画】
回
テーマ
講義内容の概観
第1回

第2回

第3回

エネルギー消費と産業構
造

省エネルギーとエネル
ギーミックス（再生可能エネルギー、新エネル
ギー）

第4回

新たなエネルギー資源開発や化石エネルギー価格
の変動要因

第5回

エネルギー安定供給（エネルギーセキュリティ）第6回

エネルギー政策の歴史とエネルギー関連法令

第7回

エネルギー税制

第8回

電力自由化政策とその影
響評価

第9回

電力自由化メカニズムと
課題

内容
授業のテーマと到達目標等本講義の意
義について説明する。また、現在のエネルギー利用の実態と付帯する社会問
題、経済問題等本講義の議論点について概括するとともに、エネルギーを議論するときの基礎となる各エネルギーの供給メカニズムや利用時のエネル
ギー損失等、議論の背景となる要因について議論する。
GDP とエネルギー消費の関係等、社
会生活とエネルギーとの係わりについて解説すると共に資源から利用可能な状態までの国際的なエネルギー需給バ
ランス等、エネルギーライフサイクルとエネルギー利用の産業構造について議論する。
エネルギー利用効率向上のために採られてきた省エネルギー対策と国際社会から自律した化石燃料に依存しない持続可能な再生可能エネルギーや新エネ
ルギーの活用について議論する。
シェールガス、シェールオイル、メタンハイドレードなど新エネルギー資源の確保問題や、国際経済成長戦略と原油、天然ガス、石炭などの在来型化石燃料の価格変動要因との関連について、最近の情勢を分析しつつ議論する。
エネルギー政策の一つの要素であるエネルギーセキュリティ問題について、歴史的経緯や考慮すべき要素を議論する。
近代産業発展に伴って採用されてきた我が国のエネルギー政策を解説すると共に現在のエネルギー関連法令について議論する。
国家がエネルギー政策を推進するためには、その資金が必要であり、資金確保のための適切な税制とその用途、活用法の実態を議論する。
電力を含むエネルギーは公共財としての側面を有しているが、福島原発事故
以降採られてきた電力自由化の動きと、国民に安定的な電力供給体制構築のためのエネルギー価格を構成する要素を議論する。
昨年 4 月から導入された電力自由化のメカニズムと諸課題について議論する。

地球温暖化から派生する気候変動や食糧問題等を踏まえて、エネルギーを国際社会が安心安全な環境で使用するために配慮すべきエネルギー利用形態とそのリスクについて、京都議定書と昨年のパリ合意の内容を比較しつつ議論する。
資源小国である我が国は海外からの供給を前提としていることから、原油価
格変動に注視している状況にあり、世界のエネルギー供給戦略と我が国の利用戦略について歴史的視点から議論する。
エネルギー基本計画策定、実施関連法
令立案等具体的なエネルギー政策を立案するためのメカニズムを紹介すると共に今後の国内エネルギー政策の方向性について議論する。
エネルギー基本計画により再生可能エ
ネルギーなどの活用の活性化が推進されており、このような産業を介した地
方創生のための方策について議論する。
将来の内外のエネルギー需給予測を世界各国の経済発展との関連で解説すると共に、今後の世界エネルギー需給についての将来展望について議論する。
これまでの講義内容をレビューし質疑応答を行うことにより講義内容の理解を深める。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事業日前に次回講義で使用する資料を授業支援システムを介して配信する。受講生は、事業支援システムへ登録し、資料の受領が行えるようにしておくこと。受講日までにその内容をよく予習し、授業後半の質疑応答に応じられる
ように予習することを求める。
【テキスト（教科書）】講義はパワーポイントによる資料を使用して実施し、特にテキストは使用し
ない。
【参考書】
本講義を受講するに当たって、以下の文献を推奨する。
1）十市 勉（2005）『21 世紀のエネルギー地政学』（産経新聞出版）
2）小池康郎（2011）『文系人のためのエネルギー入門』（勁草書房）3）三浦隆利、他（2008）『エネルギー・環境への考え方』（養賢堂）4）藤原淳一郎（2010）『エネルギー法研究』（松岳社）
5）エネルギー・経済統計要覧、日本エネルギー経済研究所（2012）6）その他、エネルギー白書等政府刊行物【成績評価の方法と基準】
平常点： 10 点
期末試験結果 90 点（論述式試験による）【学生の意見等からの気づき】
予習しておくことが受講に効果的である。
【学生が準備すべき機器他】
事前に授業支援システムで配信する講義レジメのプリント【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

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30 —
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【成績評価の方法と基準】
定期試験 (70%)、毎回の小テスト (30%)

POL300HA

人間の安全保障山本【学生の意見等からの気づき】
人間の安全保障の諸課題を具体的に理解できるように、映像資料を多く用います。

和也【学生が準備すべき機器他】
講義ではスライドを利用します。関連資料は、授業支援システムに掲載します。

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：月 5【その他の重要事項】
特になし。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際的な観点からの安全保障といえば、かつては国家同士の武力紛争問題でした。しかし現代では、地球上に存在する一個人に視点を合わせ、安全保障を考えます。本講義では、この「人間の安全保障」について体系的に学習します。

【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）【到達目標】
安全保障概念の変遷、人間の安全保障に対する国際機関・国家の政策、人間の安全保障問題に対する具体的な取り組みを包括的に理解します。これによって、日本で生活している人々のみならず、世界中の人々を同じ視点で見つめる感性を醸成し、グローバルに政治経済社会問題を捉えることができるようにします。
【授業の進め方と方法】
授業は、講義 (教員による話) および映像資料を用いて行います。毎回、簡単な小テストを行います。可能である場合には、教員・学生による議論も行います。
【授業計画】
回
テーマ
内容
第 1 回 「人間の安全保障」とは何 人間の安全保障とはどのようなものかかについて、全体像を概説し、既存の学問分野との関係を説明する。
第 2 回 「人間の安全保障」論の背 従来の安全保障の考え方に加えて、人景間の安全保障という主張が行われるようになった背景を解説する。
第 3 回 「人間の安全保障」論の展 1990 年代から現在までに、「人間の安開全保障」論がどのように発展してきたかを概観する。
第4回
人道活動の概要・歴史・ 19 世紀までさかのぼり、人道活動の課題
歴史と課題を考察する。
第5回
国際法と人間の安全保障 人間の安全保障の発展は、国際法による戦争の位置づけの変遷と不可分である。この回では、これを学ぶ。
第6回
人間の安全保障と日本
戦後日本の平和主義と人間の安全保障は、密接に関連している。この回では、人間の安全保障に対する日本政府の取り組みを概説する。
第7回
難民支援と国際機関
国連をはじめとする国際機関は、人間の安全保障の実現を目指す主要な主体である。この回では、国際機関の取り組みを概説する。
第8回
ホームグロウンテロリズ 最近、ホームグロウンテロリズムと呼ム
ばれるテロ行為が関心を集めている。
本講では、これを解説する。
第9回
受け入れ国と社会EU の分裂危機にみられるように、移民問題は現在の人間の安全保障の主要な関心事である。この回では、移民受
け入れ国の旧来の市民の立場からこの課題を考察する。
第 10 回 平和構築と課題
国連 PKO 活動などの平和構築は、人間の安全保障の主要課題である。この
回では、国連 PKO 活動の課題を考察する。
第 11 回 感染症問題
エボラ、鳥インフルエンザなどの爆発的感染の発生 (パンデミック) は、人類に対する最大の脅威のひとつである。
この回では、この問題に対する国際社会の対応の課題を考察する。
第 12 回 自然災害
大地震や巨大台風がもたらす災害もまた人間の安全保障のテーマである。この回では、この課題に対する国際ボラ
ンティアの取り組みをみていく。
第 13 回 地球環境問題
地球環境問題は、武力紛争などとは縁遠い先進国の人々にも直接関係する人間の安全保障問題である。この回では、地球温暖化問題を取り上げ、各国の取り組みを概観する。
第 14 回 まとめ
全体の振り返りと討論
第 15 回 定期試験
講義全体に関する試験 (論述式を予定)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
人間の安全保障を実現すべく取り組まれている諸問題は、われわれの身近にあります。新聞やニュースをみる際には、これら諸問題に対して常に関心を持っておく必要があります。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。講義の際に、毎回資料を配布します。
【参考書】
講義において、必要に応じて紹介します。

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ECN200HA

ECN200HA

ミクロ経済学Ⅰ

ミクロ経済学Ⅱ

大瀧

大瀧

雅之

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：金 3

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：金 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ミクロ経済学は，個人や企業が利己的な動機で経済活動をしたとき，それが経済全体にどのような影響を与えるかを分析する分野である．利己的動機に経済を委ねたとき，希少な資源である労働や資本が無駄にされることはないのか（失業とは労働という資源の無駄遣いである），あるいは公正な所得を得ることができるのか，こうした問題を考えるのが講義の目的である．
【到達目標】
需要曲線・供給曲線とその背後にある消費者行動・生産者行動について学び、現実の様々な経済現象や政策の効果を分析できるようになることを目標とする。
【授業の進め方と方法】
講義による．随時関連資料を配布する．
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
ミクロ経済学の考え方
第3回

貿易と比較優位１

第4回

貿易と比較優位２

第5回

需要曲線と供給曲線

第6回

市場均衡

第7回

価格規制と税金１

第8回

価格規制と税金２

第9回

市場の効率性：消費者余剰と生産者余剰１
市場の効率性：消費者余剰と生産者余剰２

第 10 回
第 11 回需要曲線と効用最大化１

第 12 回需要曲線と効用最大化２

第 13 回供給曲線と利潤最大化１

第 14 回供給曲線と利潤最大化２

第 15 回

総括

内容
講義のガイダンス。
理論と実証、機会費用、埋没費用の考え方など。
経済主体の相互依存関係と貿易について、比較優位の概念を用いて考える。
前回に続き、経済主体の相互依存関係と貿易について、比較優位の概念を用いて考える。
需要曲線と供給曲線とは何なのか考える。また関数やグラフの見方について解説をする。
市場均衡はどのようにして決まるのか、どのような性質を持つのか考える。
政府による価格規制や税金の効果を、需要曲線や供給曲線を用いて考える。
前回に続き、政府による価格規制や税金の効果を、需要曲線や供給曲線を用いて考える。
消費者余剰と生産者余剰の概念を学
び、市場の効率性について考える。
前回に続き、消費者余剰と生産者余剰の概念を学び、市場の効率性について考える。
需要曲線についてより深く考察する。
消費者の効用最大化問題から需要曲線を導く。
前回に続き、需要曲線についてより深く考察する。消費者の効用最大化問題
から需要曲線を導く。
供給曲線についてより深く考察する。
生産者の利潤最大化問題から供給曲線を導く。
前回に続き、供給曲線についてより深く考察する。生産者の利潤最大化問題
から供給曲線を導く。
本講義の総括と「ミクロ経済学Ⅱ」の案内。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
さらなる学習のための参考文献を適宜指示する。
【テキスト（教科書）】
大瀧雅之 『基礎からまなぶ

経済学・入門』

雅之【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
不完全競争市場での理論を学ぶ。外部性と環境、独占市場、寡占市場や公共
財と環境などの経済現象を、需要曲線、供給曲線やゲーム理論を用いて分析する。
【到達目標】
不完全競争市場での経済行動やその結果起こる資源配分の歪みについて学び、現実の様々な経済現象や政策の効果を分析できるようになることを目標とする。
【授業の進め方と方法】
講義による．必要資料は随時配布する．
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
講義のガイダンス。
第 2 回 「ミクロ経済学Ⅰ」の復習 完全競争市場での理論、特に需要曲線
や供給曲線を用いた部分均衡分析を復習する。
第3回
一般均衡分析概説１
一般均衡分析について概説する。
第4回
一般均衡分析概説２
一般均衡分析について概説する。
外部性と環境１
外部性のある市場での取り引きとその第5回
対処法について、環境を例に考える。
第6回
外部性と環境２
前回に続き、外部性のある市場での取り引きとその対処法について、環境を例に考える。
第7回
独占市場１
独占市場での価格付け、資源配分の歪みについて考える。
第8回
独占市場２
前回に続き、独占市場での価格付け、資源配分の歪みについて考える。
第9回
ゲーム理論１
ゲーム理論の基礎を学ぶ。
第 10 回 ゲーム理論２
前回に続き、ゲーム理論の基礎を学ぶ。
ゲーム理論を用いて寡占市場、特に第 11 回 寡占市場１
クールノー競争とその帰結について考える。
第 12 回 寡占市場２
前回に続き、ゲーム理論を用いて寡占市場、特にクールノー競争とその帰結について考える。
第 13 回 公共財と環境１
公共財とは何か、また公共財の最適な供給について、環境を例に考える。
第 14 回 公共財と環境２
前回に続き、公共財とは何か、また公共財の最適な供給について、環境を例に考える。
第 15 回 総括
本講義の総括とさらなる学習への案内。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
さらなる学習のための参考文献を適宜指示する。
【テキスト（教科書）】
大瀧雅之 『基礎からまなぶ

経済学・入門』

有斐閣【参考書】
適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
最終回の講義で 4000 字以上で，講義の内容また講義で自分が新たに獲得したものを整理してまとめたレポートの提出を求める．これにより評価する (100パーセント)【学生の意見等からの気づき】
極力数式を用いない形で講義を進める．

有斐閣【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）【参考書】
適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
最終回の講義で，講義内容と自ら講義で獲得したものを 4000 字以上でまとめたレポートを提出するのが義務である．それで成績を評価する (100 パーセ
ント)．
【学生の意見等からの気づき】
２０１５年度より担当。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）

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ECN200HA

マクロ経済学Ⅰ

マクロ経済学Ⅱ

大瀧

大瀧

雅之

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：水 4

雅之

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：水 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この二十年余りの日本経済の動向を，世界の動きを意識しながら，データに基づいて理解することが，講義の目的である．
【到達目標】
急速な人口減少（少子・高齢化）を受けて，今後の日本の経済政策及び産業構
造がいかにあるべきかを理解する．同時にこれは諸君の将来にも深刻にかかわってくる重要な問題である．
【授業の進め方と方法】
実際のマクロ経済の動きを理解するには，ある程度の経済理論に関する知識が必要であるが，それは都度，数式を全く用いずに解説するので安心して講義に参加してほしい．使用するデータは，毎回プリントにて配布する．そして，講義のまとめとしてして下記のテキストを読んでくることを義務付ける【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
マクロ経済学 I で学んだことをもとに，マクロ経済学の考え方を把握する．
【到達目標】
マクロ経済学をミクロ経済学の応用として理解する．
【授業の進め方と方法】
マクロ経済学では，ミクロ経済学には登場しない貨幣が重要な役割を果たす．
現実の貨幣経済とミクロ経済学が対象とする物々交換経済では，経済に対する見方がどのように変化するかを，平易に解説する．

1980 年代後半のバブル経済が，現在の経済に与えている影響を解説する．
第 13 回 「構造改革」と現代日本経 「失われた 20 年」は本当か？
済
第 14 回 現代日本の金融政策
インフレはなぜ発生するかを理解し，（その１）かつそれが重税であることを認識する．
第 15 回 現代日本の金融政策
為替レートと財政・金融政策の関連を（その２）
最近の事例に基づき理解する．

【授業計画】
回
テーマ
内容
イントロダクション（1） 「少子・高齢化」が経済に与える影響
第1回
を復習する
第2回
イントロダクション（2） 「財政危機」が経済に与える影響を復習する．
第3回
イントロダクション（3） 「海外直接投資」が経済に与える影響を復習する．
第4回
貨幣の機能 (1)
貨幣が経済において果たしている役割を理解する．
第5回
貨幣の機能 (2)
物価水準がどのように決定されるかを
理解する．
第6回
貨幣の機能 (3)
景気の繁閑を決定する有効需要と財政・金融政策との間にどのような関係があるかを理解する．
第7回
貨幣の機能 (4)インフレーションがなぜ起きるかを理解する．
第8回
貨幣の機能 (5)デフレやインフレがなぜ発生し，それがいかなる弊害をもたらすかを理解する．
第9回
経済政策はなぜ必要か (1) 理想的な物々交換経済では経済政策が不要であること（アダム・スミスの「神の見えざる手」）を理解する．
第 10 回 経済政策はなぜ必要か (2) 現実の貨幣経済では経済政策がなぜ必要となるかを理解する．
第 11 回 経済政策はなぜ必要か (3) 国債とは何かを理解し，経済政策に限界があることを知る．
第 12 回 為替レート・経常収支と 為替レートがいかなる経済要因に左右日本経済 (1)
され，それが国内経済に与える影響を理解する．
第 13 回 為替レート・経常収支と 基軸通貨のもとでの変動レート制の仕日本経済 (2)組みを理解し，アメリカ経済と日本経済の関連を考える．
第 14 回 為替レート・経常収支と 対外直接投資が為替レートや日本国内
日本経済 (3)の雇用に与える影響を考える．
第 15 回 日本経済の将来
これまでの講義を踏まえて，日本経済の将来像とそのあるべき姿を探る．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストを講義の前半までで，読了し，自分の考え方をまとめて置くこと．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回，次回講義に備えてテキストの対応部分を読んでくることを義務付ける．

【テキスト（教科書）】
大瀧雅之著 『平成不況の本質：雇用と金融から考える』，岩波新書，2011 年【テキスト（教科書）】『基礎からまなぶ経済学・入門』，大瀧雅之，有斐閣，2009

【参考書】
なし．

【参考書】
なし．

【成績評価の方法と基準】
期末に講義内容と自分の新しく学んだことをまとめたレポートを，4000 字以上で提出することが義務である．それによって成績を評価する．なお学生諸君の自覚と積極的な講義参加を重視する立場から，テストや出欠確認は行わない．

【成績評価の方法と基準】
期末に講義の内容をまとめ，自ら新しく学んだことを論理的にまとめたレポー
トを，4000 字以上で提出することを求める．これで成績を評価する．期末テストは実施しない．

【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回

人口減少と日本経済（その１）
人口減少と日本経済（その２）
人口減少と日本経済（その３）
人口減少と日本経済（その４）
雇用の非正規化を考える
（その１）

第7回

雇用の非正規化を考える
（その２）
第8回
雇用の非正規化を考える（その３）
雇用の非正規化を考える
第9回
（その４）
第 10 回 現代日本と世界経済（その１）
第 11 回 現代日本と世界経済（その２）
第 12 回 バブル経済と現代日本

内容
現代日本経済の抱えている問題を概観する．
今後の急速な人口減少社会で，起きうる経済問題を理解する．
日本経済の財政事情と人口減少社会の関係を理解する．
年金問題と人口減少社会の関連を理解する．
インフラストラクチャーの整備と人口減少社会の調和を考える．
企業のガバナンス構造の在り方（企業とは何か）から，雇用の非正規化を考える．
海外直接投資との関連で，雇用の非正規化のメカニズムを理解する．
若者の失業率がなぜ高いかを理解する．
企業のイノヴェーションと雇用の非正規化の関連を考える．
現代日本の経済力を客観的に把握する．
基軸通貨としてのドルの将来を考える．

【学生の意見等からの気づき】
初回の講義で，日本経済の直面している諸問題について，オーヴァーヴュー
する．
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）【学生の意見等からの気づき】
講義の最初の三回で，マクロ経済学 I で学んだ内容を，「少子・高齢化」
・「財政危機」・「海外直接投資による産業空洞化」を中心に復習する．
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）

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ECN200HA

MAN200HA

公共経済学

現代企業論

小田

長谷川

圭一郎

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：水 5

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：火 1【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生は、ミクロ経済学の基礎理論に基づき、公共政策を分析するための基本的フレームワークを身につける。
【到達目標】
学生は、市場経済における公共部門の役割について学ぶ。
具体的には、以下の事項を理解する：
・市場経済の利点（厚生経済学の基本定理）と限界（市場の失敗）
・公共財の効率的配分
・外部性の市場的解決
・環境問題の市場的解決方法としての環境税と排出権取引
・情報非対称性問題への対処方法の基礎

内容
公共経済学の概観と授業の進め方
最適化問題の定式化
厚生経済学の基礎
市場の失敗
定義・効率的配分条件
リンダール均衡、クラークメカニズム
ゲーム理論の初歩
定義、コースの定理
市場的解決方法
環境問題の定式化
環境税と排出権取引
自然独占と規制
情報非対称性問題の一般的考え方
環境政策における逆選択問題の定式化
重要論点のレビュー【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は、ミクロ経済学の初歩について適宜復習を行うとともに、授業内容の理解確認のための宿題を提出する。
【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
初回授業時に指示。

【授業の進め方と方法】
株式会社の基本機能（経営管理、マーケティング、ファイナンス、人的資源管理）、株式会社の組織と戦略（経営組織、経営戦略、製品開発等）、現代企業が直面する諸課題（ナレッジマネジメント、コーポレートガバナンス等）に関する基本理論と事例を取り上げます。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
経営とは何か
第2回
企業とは何か第3回
製品・サービスの提供
第4回
株式会社の仕組みと課題
第5回
大企業の機能と専門経営者
第6回
企業の大規模化と組織の変革
第7回
経営管理の理念と機能
第8回
日本的経営の構造
第9回
IT と企業競争力
第 10 回 マーケティング
第 11 回 製品開発戦略
第 12 回 コーポレート・ファイナンス
第 13 回 財務情報の開示
第 14 回 経営分析の手法
第 15 回 企業価値とは何か

内容
講義の進め方講義の全体像株式会社の発展プロセス
市場における優位性の獲得
株式会社は誰のものか
所有と経営の分離
規模の利益と効率化
企業統治のあり方
マネジメントの実際
日本的経営の成果と課題
IT 活用と経営変革
市場・顧客の変化への対応
製品開発のプロセス
企業の資金調達と投資管理財務諸表の読み方
財務データに基づく企業分析
企業価値の構成要素（財務・非財務）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞等で報道される経済問題や企業動向のトピックを継続的にウォッチし、現代企業が生き残りをかけてどのような戦略的行動をとろうとしているのか考
えてみましょう。

【成績評価の方法と基準】「到達目標」記載事項の理解度に応じて評価を行う：
・期末試験または期末課題（90%）
・宿題（10%）【テキスト（教科書）】毎回、レジュメを配布します。

【学生の意見等からの気づき】
分析の基礎となる諸概念について直観を与えるような説明を行う。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムから資料をダウンロードし、授業に持参すること。
【その他の重要事項】
ミクロ経済学の諸概念に基づいた説明を行うが、具体的な授業計画について
は、参加学生のバックグラウンド、関心分野等に応じて適宜修正する。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
経済社会システムにおける企業活動の意義・役割を理解することは経営学の基本です。本講義では、大量生産・大量消費時代の終焉、地球環境問題の深刻化、企業の社会的責任に対する関心の高まり、知識集約型社会への移行という外部環境の変化を踏まえ、企業を取り巻く様々な現代的課題を取り上げつ
つ、企業経営のあり方を概観します。
【到達目標】
ヒト・モノ・カネ・情報等の各要素を効率的に機能させる株式会社制度と様々な経営課題に立ち向かう企業の姿勢を理解し、社会的器官としての企業の役割に対する理解を深めることを目指します。

【授業の進め方と方法】
授業は講義形式で行う。数回程度の宿題を課す。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
ミクロ経済学①
ミクロ経済学②
第3回
第4回
ミクロ経済学③
第5回
公共財①
第6回
公共財②
第7回
ゲーム理論
第8回
外部効果①
外部効果②
第9回
第 10 回 環境政策①
第 11 回 環境政策②
第 12 回 公的企業
第 13 回 情報非対称性問題①
第 14 回 情報非対称性問題②
第 15 回 全体の復習

直哉

【参考書】
井原久光『テキスト経営学―基礎から最新の理論まで第 3 版』ミネルヴァ書房，2008 年
柴田和史『ビジュアル株式会社の基本（第 3 版）
』日本経済新聞社，2006 年
武藤泰明『ビジュアル経営の基本』日本経済新聞社，2002 年【成績評価の方法と基準】
中間レポート ： 30 ％期末試験
： 70 ％
講義で取り上げた内容に関する基礎的事項を理解し、課題に対して自己の見解を論理的に展開しているか等を評価します。
【学生の意見等からの気づき】
ケーススタディを織り交ぜて、分かりやすい講義を行います。
「2016 年度より担当」【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）

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【成績評価の方法と基準】
期末試験： 100%
講義で取り上げた内容に関する基礎的事項を理解し、課題に対して自己の見解を論理的に展開しているか等を評価します。

MAN200HA

ビジネスヒストリー長谷川【学生の意見等からの気づき】
ケーススタディを中心に、分かりやすい講義を行います。

直哉【学生が準備すべき機器他】
プロジェクター、DVD

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：火 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
戦前・戦後の日本経済の発展をリードした代表的な企業家の活動について説明します。過去から現在に至る企業および企業家活動の展開を振り返ること
で、企業と社会の関係性や企業の社会的責任（CSR）の変遷について学びます。併せて、就職先企業の選定について役立つ情報・知識を提供します。

【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）【到達目標】
現代企業の発展プロセスを理解し、企業が長年培ってきた強み・弱み、企業
理念、CSR の取り組み等を理解する能力を高めることを目指します。
【授業の進め方と方法】
毎回、わが国の代表的な企業や企業家のケースを取り上げて解説します。また、外部講師による特別講話を行う予定です。講義にはパワーポイントを使用し、必要に応じて DVD 等を視聴します。
【授業計画】
回
テーマ
イントロダクション
第1回
CASE1
会社企業の設立
CASE2
第2回
わが国発の公害と企業の社会的責任①
第3回
わが国発の公害と企業の社会的責任②人とコミュニティを大切
第4回にする経営①
第5回
人とコミュニティを大切にする経営②
イノベーションが支える
第6回
経営（自働織機から自動車へ）①
第7回
イノベーションが支える
経営（自働織機からオー
トバイ・軽自動車へ）②
第8回
日本版企業の社会的責
任・企業倫理の源流
第9回
地方企業からグローバル
企業への発展
第 10 回 私鉄・百貨店ビジネスの原点
第 11 回 社会の公器としての企業
経営の実践
第 12 回 ベンチャー企業からグ
ローバル企業への発展①
第 13 回 ベンチャー企業からグ
ローバル企業への発展②
第 14 回 企業間競争①−日本のパソコンメーカーの発展と衰退
第 15 回 企業間競争②−キリン・アサヒ・サッポロ・サン
トリーの攻防内容
ビジネスヒストリーを学ぶ意義と講義の全体像についてCASE1 渋沢栄一
伊庭貞剛（住友財閥）
鈴木馬左也（住友財閥）
大原孫三郎（倉敷紡績・クラレ）
波多野鶴吉（グンゼ）
豊田佐吉（トヨタ自動車）
鈴木道雄（スズキ）
岡田良一郎（大日本報徳社）
金原明善（天竜川治水事業）
石橋正二郎（ブリヂストン）小林一三（阪急電鉄・宝塚歌劇）
松下幸之助（パナソニック）
本田宗一郎・藤沢武夫（本田技研工業）
井深大・盛田昭夫（SONY）
パソコン業界ビール業界【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
企業のホームページに掲載されている「企業の歴史」などをウォッチし、各企業が生き残りをかけてどのような取り組みを行ってきたのかを考えてみましょう。
【テキスト（教科書）】
毎回、レジュメを配布します。
【参考書】
長谷川直哉編著『企業家活動でたどるサステイナブル経営史: CSR 経営の先駆者に学ぶ』文眞堂、2016 年
長谷川直哉編著『企業家活動でたどる日本の金融事業史』文眞堂、2013 年
長谷川直哉著『スズキを創った男−鈴木道雄』三重大学出版会、2005 年
宇田川勝編『ケースブック日本の企業家 – 近代産業発展の立役者たち』有斐閣、2013 年
宇田川勝，生島淳編『企業家に学ぶ日本経営史』有斐閣、2011 年
宇田川勝編『企業家活動でたどる日本の自動車産業史』文眞堂、2012 年
法政イノベーションマネジメント研究センター/宇田川勝編『ケーススタディー 日本の企業家群像』文眞堂、2008 年

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『プレステップ経営学』弘文堂。
・北中英明（2013）
・橘川武郎・平野創・板垣暁（2014）『日本の産業と企業』有斐閣アルマ。

MAN200HA

経営学入門
金藤【成績評価の方法と基準】
本講義の成績は次の４点に基づいて評価します。
・リアクション・ペーパーの提出（20 ％）・討論やクイズへの参加（20 ％）・確認テスト（20 ％）・期末試験（40 ％）正直

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：金 2【学生の意見等からの気づき】
毎年、意見や要望を考慮に入れ、講義内容を改善しています。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
経営学は、各企業の実践的課題に対する解決策を理論的に明らかにすることが中心となる。しかし、その課題や解決策は、企業外部の経済環境の変化によって比較的短いスパンで様変わりしやすく、また、多様に存在する。そこで、本講義では、内容のポイントを絞って、体系的に学習することを目的とする。
【到達目標】
本講義では、理論的内容だけではなく、企業の実践的取組みについても取り上げるために、企業がどのような方針（戦略）を立て、その方針に基づいてどのような仕組み（組織）を作り、その仕組みの中でどのように運営（管理）しているのか、という一連の経営活動を理解することができる。
【授業の進め方と方法】
本講義では、各講義内容に関連する日本企業の取組みやビジネスモデルといった身近な事例（ケース）を説明に加えるとともに、新聞・雑誌記事などを配布し、その解説を行う。さらに、資格試験の過去問題に基づいた例題を実際に解いていくことにより、経営学への理解をさらに深めていく。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
第3回

経営学とは何か
企業と経営企業の諸形態第4回

経営戦略の策定プロセス
全社戦略

第5回

事業戦略

第6回

機能別戦略

第7回

新たな経営戦略の展開

第8回

経営組織の基本形態

第9回

経営組織の応用形態

第 10 回

新たな経営組織の展開

第 11 回

経営管理の仕組み①−経営機能と管理機能−

第 12 回

経営管理の仕組み②−「ヒト」と「モノ」の管理−
第 13 回 経営管理の仕組み③−「カネ」と「情報」の管理−
第 14 回

新たな経営管理の展開

第 15 回

ケーススタディ【学生が準備すべき機器他】
学生の皆さんに準備してもらう機器は特にありませんが、ノートなどメモするものは持ってきてください。
【その他の重要事項】
・ワードおよびパワーポイントの資料と映像資料を用いて授業を進めていきます。
・必要に応じて新聞・雑誌記事なども配布します。
・質問などは電子メールで連絡ください。なお、電子メールのアドレスは講義の最初にアナウンスします。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）

内容
講義の目的、内容・範囲、進め方、評価について説明する。
経営学の目的および意義と、企業が行う経営の全体像について説明する
企業・会社の概念の諸形態に関する講義を通じて、企業にはさまざまな形があることを説明する。
経営戦略の概念、特徴、策定方法とともに、その中の「全社戦略」について説明する。
事業別の戦略である「事業戦略」について説明する。
部署別の戦略である「機能別戦略」について説明する。
第 6 回までの講義内容に基づいて、日本企業の経営戦略モデルを考察すると
ともに、当該企業が将来策定すべき経営戦略について議論する。
経営組織とは何か、また、その基本形
態について説明する。
第 8 回の講義内容に基づいて、経営組
織の応用型について説明する。
第 9 回までの講義内容に基づいて、日本企業の経営組織モデルを考察すると
ともに、当該企業が将来展開すべき経営組織について議論する。
経営機能と管理機能について説明し、企業経営を管理（マネジメント）していく方法を理解する。
企業の人的資源である「ヒト」、製品製造に要する材料や仕掛品などの「モノ」の管理方法について説明する。
企業が経営戦略の策定、経営組織の編成、経営管理をうまく実施するうえで重要な役割を果たす会計や情報の管理の基礎基本を説明する。
第 13 回までの講義内容に基づいて、日本企業の経営管理モデルを考察するとともに、当該企業が将来実施すべき
経営管理の方法について議論する。
現在注目されている日本企業を取り上げ、その企業の経営的取組みを、第14 回まで学習した内容をもとに明らかにしていく。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は、企業経営の基礎基本を身に付けてもらうために、参加型（双方向型）形式あるいは Q&A 形式で進めていきます。そのために、講義中に、積極的に参加・発言していくことが必要になってきますので、講義前後は、テキストだけではなく、関連する他の著書や新聞・雑誌記事などを読んで、講義内容の理解に努めてください。
【テキスト（教科書）】経営能力開発センター（2013）『経営学検定試験公式テキスト ①経営学の基本』中央経済社。
【参考書】
講義中にいくつか紹介しますが、講義外に自主学習を行う方のために次の著書をあげておきます。
・亀川雅人・鈴木秀一（2011）『入門経営学 第 3 版』新世社。

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【学生の意見等からの気づき】
毎年、意見や要望を考慮に入れ、講義内容を改善しています。

MAN200HA

環境経営と会計金藤【学生が準備すべき機器他】
学生の皆さんに準備してもらう機器は特にありませんが、ノートなどメモするものは持ってきてください。

正直【その他の重要事項】
・ワードおよびパワーポイントベースの資料を用いて授業を進めていきます。
・必要に応じて新聞・雑誌記事なども配布します。
・質問等は電子メールで連絡ください。なお、電子メールのアドレスは講義の最初にアナウンスします。

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：金 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
会計とは、特定の経済主体が行った活動状況を定量的に測定し、この結果を
情報利用者に伝達するための情報システムである。会計の領域には、ミクロ
会計（家計、企業、政府を対象とした会計）、メゾ会計（地域を対象とした会
計）、マクロ会計（国を対象とした会計）の 3 つに分類される。そこで、本講
義では、ミクロ会計のうち、「企業（主に、株式会社）」を対象とした会計（企業会計）を体系的に学習することを目的とする。

【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）【到達目標】
本講義では、企業による経営あるいは環境経営の取組みと会計との関係を考慮に入れながら学習していくために、企業やその経営者における会計の役割や重要性が理解でき、また、会計固有の計算技法を身につけることができる。
【授業の進め方と方法】
本講義では、専門的で難解な用語、概念、表現を平易に説明し、また、例題（練習問題）に基づく学習を行うことにより、会計学への理解を深めていく。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回「会計」とは何か

第3回

会計の基本的技法

第4回

簿記の構成要素−資産、負債、純資産−簿記の構成要素−収益、
費用−
取引と勘定

第5回
第6回
第7回
第8回

仕訳と転記
仕訳帳の記帳方法
仕訳帳と総勘定元帳

第9回

試算表と精算表

第 10 回決算と財務諸表

第 11 回

簿記・会計の練習問題

第 12 回

経営分析の方法
安全性分析
収益性分析
練習問題

第 13 回

第 14 回

環境経営と会計①

第 15 回

環境経営と会計②

内容
講義の目的、内容・範囲、進め方、評価について説明する。
企業経営における会計の目的や役割について説明する。
会計を支える技法（簿記）の手続きとその内容について説明する。
簿記の構成要素のうち、資産、負債、純資産について説明する。
簿記の構成要素のうち、収益および費用について説明する。
帳簿記入の対象（取引）とその処理方法について説明する。
取引の仕訳と仕訳帳の記帳方法について説明する。
仕訳帳から総勘定元帳までの転記方法について説明する。
試算表・精算表作成の意義と方法について説明する。
帳簿の締切り、損益計算書および貸借対照表の作成までの流れとその方法について説明する。
第 10 回までの講義内容を練習問題を用いて復習する。
経営分析の必要性と、安全性の分析方
法について説明する。
収益性の分析方法について説明する。
また、第 12 回の講義内容も加味した
練習問題を用いて、企業経営の分析を行う。
これまでの学習内容に基づいて、環境経営を支援する環境会計の仕組みについて説明する。
第 14 回の講義内容に基づいて、日本企業に導入されている環境会計モデルを考察し、議論する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は、企業会計の基礎基本を身に付けてもらうために、参加型（双方向型）形式や Q&A 形式で進めていきます。そのために、講義中に、積極的に参加・発言していくことが必要になってきますので、講義前後は、テキストだけではなく、関連する他の著書や新聞・雑誌記事などを読んで、講義内容の理解に努めてください。
【テキスト（教科書）】
山崎雅教（2014）『簿記 はじめの一歩』中央経済社。
【参考書】
講義中にいくつか紹介しますが、講義外に自主学習を行う方のために次の著書をあげておきます。
・鈴木一道（2012）『会計学 はじめの一歩』中央経済社。
・千代田邦夫（2014）『新版 会計学入門−会計・監査の基礎を学ぶ−（第 3版）』中央経済社。
・桝岡源一郎（2015）『図解でナットク 会計入門』中央経済社。
【成績評価の方法と基準】
本講義の成績は次の４点に基づいて評価します。
・リアクション・ペーパーの提出（20 ％）・討論やクイズへの参加（20 ％）・確認テスト（20 ％）・期末試験（40 ％）

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第 27 回

総合模擬問題（１）

第 28 回

総合模擬問題（２）

第 29 回

総合模擬問題（３）

第 30 回

総合模擬問題（４）ます。
仕上げとして、実際の３級レベルの総合模擬問題の答案練習をおこないます。
仕上げとして、実際の３級レベルの総合模擬問題の答案練習をおこないます。
仕上げとして、実際の３級レベルの総合模擬問題の答案練習をおこないます。
総仕上げとして、実際の３級レベルの総合模擬問題の答案練習をおこないます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前にテキストを読んでおくこと。

簿記入門Ⅰ（2016 年度以降入学生）［春学期授業］
簿記入門Ⅱ（2016 年度以降入学生）［秋学期授業］
簿記入門Ⅰ・Ⅱ（2015年度以前入学生）［年間授業］
簿記入門Ⅰ・Ⅱ
簿記入門Ⅰ・Ⅱ平井平井 裕久
裕久
カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：木 2
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：木 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、初めて簿記を学習する学生を対象として、簿記の基本的仕組を理
本講義は、初めて簿記を学習する学生を対象として、簿記の基本的仕組を理解してもらうことを目的にしている。企業は財務諸表を作成しているが、そ解してもらうことを目的にしている。企業は財務諸表を作成しているが、それを作成 するためには、日常発生した経済的な出来事を一定のルールに従っ
れを作成 するためには、日常発生した経済的な出来事を一定のルールに従って記録しておく必要がある。講義の前半では、記録するためのルールの説明て記録しておく必要がある。講義の前半では、記録するためのルールの説明と基本的な決算手続について説明する。講義の後半では、前半の講義内容をと基本的な決算手続について説明する。講義の後半では、前半の講義内容を理解していることを前提に、入門コースで必要と思われる各勘定科目の具体理解していることを前提に、入門コースで必要と思われる各勘定科目の具体的処理について説明する。 また決算手続についても重要事項は一通り説明を的処理について説明する。 また決算手続についても重要事項は一通り説明を行う。簿記入門 I・II を学習することによって、将来企業社会で必要とされ行う。簿記入門 I・II を学習することによって、将来企業社会で必要とされる簿記会計の基本的事項を身につけることができる。
る簿記会計の基本的事項を身につけることができる。
【到達目標】【到達目標】
日商簿記検定 3 級レベルの簿記会計の知識の習得を目標とする。
日商簿記検定 3 級レベルの簿記会計の知識の習得を目標とする。
【授業の進め方と方法】【授業の進め方と方法】
講義形式でおこなう。必要に応じてミニテストを実施する予定である。
講義形式でおこなう。必要に応じてミニテストを実施する予定である。
【授業計画】【授業計画】
Ⅰ 春学期
Ⅰ 春学期
回
テーマ
内容
回
テーマ
内容
第１回
資産・負債・純資産（資 資産・負債・純資産（資本）の各概念
第１回
資産・負債・純資産（資 資産・負債・純資産（資本）の各概念
本）と貸借対照表と貸借対照表について学習します。
本）と貸借対照表と貸借対照表について学習します。
第２回
収益・費用と損益計算書 収益・費用の各概念と損益計算書につ
第２回
収益・費用と損益計算書 収益・費用の各概念と損益計算書について学習します。
いて学習します。
第３回
取引会計上の取引の概念について学習しま
第３回
取引
会計上の取引の概念について学習しま
す。
す。
第４回
仕訳
仕訳について学習します。
第４回
仕訳
仕訳について学習します。
第５回
勘定記入
勘定記入の基礎について学習します。
第５回
勘定記入
勘定記入の基礎について学習します。
第６回
帳簿
帳簿の種類と体系について学習します。
第６回
帳簿
帳簿の種類と体系について学習します。
第７回
試算表の作成（１）
簿記一巡の手続きと試算表を作成する
第７回
試算表の作成（１）
簿記一巡の手続きと試算表を作成するまでを学習します。
までを学習します。
第８回
元帳の締切りと財務諸表 元帳の締切り方法と財務諸表（貸借対第８回
元帳の締切りと財務諸表 元帳の締切り方法と財務諸表（貸借対の作成（１）
照表と損益計算書）の作成の基本につの作成（１）
照表と損益計算書）の作成の基本について学習します。
いて学習します。
第９回
精算表の作成（１）
決算整理がない６桁精算表の作成を学
第９回
精算表の作成（１）
決算整理がない６桁精算表の作成を学
習します。
習します。
第 10 回 復習問題（ミニテスト） ここまでの学習内容についてミニテス
第 10 回 復習問題（ミニテスト） ここまでの学習内容についてミニテストを実施します。
トを実施します。
第 11 回 現金・現金過不足
現金取引および現金過不足時の処理に
第 11 回 現金・現金過不足
現金取引および現金過不足時の処理について学習します。
ついて学習します。
第 12 回 当座預金・当座借越
当座預金および当座借越の処理につい第 12 回 当座預金・当座借越
当座預金および当座借越の処理について学習します。
て学習します。
第 13 回 小口現金
小口現金の処理について学習します。
第 13 回 小口現金
小口現金の処理について学習します。
第 14 回 商品売買
商品売買の処理について学習します。
第 14 回 商品売買
商品売買の処理について学習します。
春学期で学んだ内容に復習します。
第 15 回 春学期講義のまとめ
春学期で学んだ内容に復習します。
第 15 回 春学期講義のまとめ
Ⅱ 秋学期
Ⅱ 秋学期
回
テーマ
内容
回
テーマ
内容
売掛金・買掛金の処理について学習し第 16 回 売掛金・買掛金
売掛金・買掛金の処理について学習し第 16 回 売掛金・買掛金ます。
ます。
第 17 回 その他の債権・債務
その他の債権・債務の処理について学第 17 回 その他の債権・債務
その他の債権・債務の処理について学
習します。
習します。
第 18 回 手形手形の処理について学習します。
第 18 回 手形手形の処理について学習します。
第 19 回 有価証券
有価証券の処理について学習します。
第 19 回 有価証券
有価証券の処理について学習します。
第 20 回 固定資産
固定資産の処理について学習します。
第 20 回 固定資産
固定資産の処理について学習します。
第 21 回 資本と引出金
資本と引出金の処理について学習しま
第 21 回 資本と引出金
資本と引出金の処理について学習します。
す。
第 22 回 収益と費用
収益と費用の処理について学習します。
第 22 回 収益と費用
収益と費用の処理について学習します。
第 23 回 税金と伝票
税金と伝票の処理について学習します。
第 23 回 税金と伝票
税金と伝票の処理について学習します。
第 24 回 試算表の作成（２）と決 試算表の作成と決算整理手続について
第 24 回 試算表の作成（２）と決 試算表の作成と決算整理手続について
算整理手続学習します。
算整理手続
学習します。
第 25 回 精算表の作成（２）
修正仕訳欄のある８桁精算表の作成に
第 25 回 精算表の作成（２）
修正仕訳欄のある８桁精算表の作成について学習します。
ついて学習します。
第 26 回 元帳の締切りと財務諸表 元帳の締切りと財務諸表（貸借対照表
第 26 回 元帳の締切りと財務諸表 元帳の締切りと財務諸表（貸借対照表の作成（２）と損益計算書）の作成について学習しの作成（２）と損益計算書）の作成について学習します。
ます。
第 27 回 総合模擬問題（１）
仕上げとして、実際の３級レベルの総第 27 回 総合模擬問題（１）
仕上げとして、実際の３級レベルの総合模擬問題の答案練習をおこないます。
合模擬問題の答案練習をおこないます。
第 28 回 総合模擬問題（２）
仕上げとして、実際の３級レベルの総第 28 回 総合模擬問題（２）
仕上げとして、実際の３級レベルの総合模擬問題の答案練習をおこないます。
合模擬問題の答案練習をおこないます。
第 29 回 総合模擬問題（３）仕上げとして、実際の３級レベルの総第 29 回 総合模擬問題（３）仕上げとして、実際の３級レベルの総合模擬問題の答案練習をおこないます。
合模擬問題の答案練習をおこないます。
第 30 回 総合模擬問題（４）総仕上げとして、実際の３級レベルの第 30 回 総合模擬問題（４）総仕上げとして、実際の３級レベルの総合模擬問題の答案練習をおこないま
総合模擬問題の答案練習をおこないます。
す。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前にテキストを読んでおくこと。
事前にテキストを読んでおくこと。
【テキスト（教科書）】【テキスト（教科書）】
渡部裕亘, 片山覚, 北村 敬子『新検定簿記講義３級 商業簿記』（中央経済社）
渡部裕亘, 片山覚, 北村 敬子『新検定簿記講義３級 商業簿記』（中央経済社）※最新年度版を使います。
※最新年度版を使います。

【テキスト（教科書）】
渡部裕亘, 片山覚, 北村 敬子『新検定簿記講義３級 商業簿記』（中央経済社）※最新年度版を使います。
【参考書】
【参考書】
渡部裕亘, 片山覚, 北村 敬子『新検定簿記ワークブック ３級/商業簿記』（中央
渡部裕亘, 片山覚, 北村 敬子『新検定簿記ワークブック ３級/商業簿記』（中央経済社）— 38 —
経済社）【成績評価の方法と基準】【成績評価の方法と基準】
春学期・秋学期の定期試験 (80 ％)、講義における課題等 (20 ％) により、総
春学期・秋学期の定期試験 (80 ％)、講義における課題等 (20 ％) により、総合点で成績を評価する。
合点で成績を評価する。
【学生の意見等からの気づき】【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。
【学生が準備すべき機器他】【学生が準備すべき機器他】
パワーポイントを使い説明をおこなう。
パワーポイントを使い説明をおこなう。
【その他の重要事項】【その他の重要事項】〔関連科目〕〔関連科目〕
この講義は、２年次からの「会計学入門Ⅰ／Ⅱ」、３年次からの会計専門科目
この講義は、２年次からの「会計学入門Ⅰ／Ⅱ」、３年次からの会計専門科目の基礎となるものである。複式簿記による記帳ルールを習得しておくことが、の基礎となるものである。複式簿記による記帳ルールを習得しておくことが、
これら会計専門科目の学習を大いに促進する。
これら会計専門科目の学習を大いに促進する。
〔その他注意事項〕〔その他注意事項〕
簿記を習得するためには、講義に毎回出席し、実際に記帳練習をしたり計算簿記を習得するためには、講義に毎回出席し、実際に記帳練習をしたり計算問題を解くことが不可欠です。一度欠席するとその後の授業の理解が困難に問題を解くことが不可欠です。一度欠席するとその後の授業の理解が困難になることがあるので、欠席しないように心がけて下さい。日商簿記３級をマなることがあるので、欠席しないように心がけて下さい。日商簿記３級をマスターして同２級・１級、さらには公認会計士・税理士といった職業会計人のスターして同２級・１級、さらには公認会計士・税理士といった職業会計人の国家試験にチャレンジしよう。
国家試験にチャレンジしよう。
【オフィスアワー】【オフィスアワー】
授業後に質問を受け付ける。
授業後に質問を受け付ける。
【関連の深いコース】【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）－ 38 －

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ECN300HA

ECN300HA

環境経済論Ⅰ

環境経済論Ⅱ

國則

國則

守生

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：火 2

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：火 1【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境問題はさまざまな経済活動にともなって発生している。そのため、環境問題の解決を考えるためには、経済活動との関わりを体系的に理解する必要がある。そのうえで、いろいろな環境問題に対して具体的にどのように対処すればよいのかを考える。
【到達目標】
経済学の側面から、環境問題を考える際に必要となる基礎的で重要な概念・考え方を学ぶとともに現実への適応力・応用力を獲得することを目指す。とくに市場機構を補完する環境政策の基礎を習得する。
【授業の進め方と方法】
講義形式で行う。最初に、環境問題が過去、どうして市場経済で対処が難しかったのか、また対処するにはどのような枠組みが必要なのかを学ぶ。そのために、環境経済学で取り扱われる「外部性」、「公共財」などの概念や性質を理解する。その後、近年、注目を浴びている環境問題に対する経済的手段（ecoonomic instruments）を理解するために必要とされる基礎的事項を講義する。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回

日本を中心としたローカ
ルな環境問題
第3回
ミクロ経済学のレビュー（1）
第4回
ミクロ経済学のレビュー（2）
ミクロ経済学のレビュー
第5回（3）
環境問題の捉え方（1）
第6回
環境問題の捉え方（2）
第7回
第8回
環境問題の捉え方（3）
第9回
環境対策の考え方（1）
第 10 回 環境対策の考え方（2）
第 11 回 環境対策の考え方（3）
第 12 回 環境対策の考え方（4）第 13 回 環境対策の考え方（5）
第 14 回 環境対策の考え方（6）
第 15 回 まとめ守生

内容
授業の進め方および経済における環境の果たす役割の概観
公害問題やその後の環境問題について
の概観
市場の役割

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境経済論Ⅰに引き続き、経済活動と自然資源、環境問題の関わりを理解し、環境問題の解決に当たって必要なフレームワークを習得する。さらに、環境経済論Ⅰで取り上げなかったトピックについても紹介する。
【到達目標】
環境経済学において基礎的かつ重要な考え方や概念等を引き続き学習し、それらを応用する力を身に着けることを目指す。その際、とくに持続的な資源利用、長期の環境問題、環境の評価などに注目して理解することを目標とする。
【授業の進め方と方法】
講義形式で行う。具体的には、自然資源などの安定的な利用組織としてのコモンズや環境改善のメリットとその対策費用負担との関係、環境評価の基礎の理解などを通じて、環境・資源問題の具体的な問題を考える際に必要な枠組を講義する。とくに、長期の環境問題などに対して、残された課題は何なのか、市場が存在しない環境をどのように経済評価するのかなどに関して、その基礎を講義する。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回

環境とコモンズ（1）第3回

環境とコモンズ（2）限界概念、余剰概念

第4回
第5回

パレート効率性と市場均衡の前提条件

第6回

公共財の視点公共財とリンダール均衡
負の外部性の視点
規制的手段と経済的手段
環境税の考え方（1）
環境税の考え方（2）
環境税の実際
当事者交渉とコースの定理
排出権取引の基礎
全体のレビュー

第7回

再生可能資源
資源価格と経済との関連(1)
資源価格と経済との関連(2)
環境とコスト・ベネ
フィット分析（1）
環境とコスト・ベネ
フィット分析（2）環境と割引率（1）
環境と割引率（2）
環境とリスク

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
重要な概念とその適用に関し、毎回、復習すること。また、配布印刷物にもよく目を通し、その理解と問題意識の涵養につとめること。
受講に当たっては、ミクロ経済学Ⅰ、Ⅱの履修（同時履修も含めて）が望ましい。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しない。作成した印刷物を授業にて配布する。
【参考書】
とくに指定しないが、以下の書籍が概念等を学ぶ上で参考となる。
R. K. ターナー他 (2001)『環境経済学入門』（大沼訳）東洋経済新報社
栗山浩一・馬奈木俊介 (2016)『環境経済学をつかむ』第 3 版、有斐閣【成績評価の方法と基準】
理解度を確認するため、期末に筆記試験を実施する（期末試験 100 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
重要な概念については繰り返し説明したい。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）

第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

環境の価値評価（1）
環境の価値評価（2）
環境の価値評価（3）
社会的共通資本およびまとめ

内容
環境経済論Ⅰのレビューと環境経済論
Ⅱの概観
ローカル・コモンズとグローバル・コ
モンズ
ローカル・コモンズの長期的な存立条
件
漁獲（努力）モデルの紹介
非再生可能資源におけるホテリング・
ルール
バックストップ技術
潜在的パレート改善の考え方とその限
界
その他の前提条件ならびに社会的効用関数からの解釈
割引の考え方の背景
社会的割引率
リスクの考え方とコスト・ベネフィッ
ト分析への応用
伝統的トラベル・コスト法
ヘドニック価格法
表示選好法（CVM など）
社会的共通資本の考え方と全体のレビュー【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
重要な概念とその適用に関し、毎回、復習すること。また、配布印刷物などによく目を通し、問題意識の涵養につとめること。
講義は環境経済論Ⅰの履修を前提として組み立てられている。また、受講に当たってはミクロ経済学Ⅰ、Ⅱの履修（同時履修も含めて）が望ましい。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しない。作成した印刷物を授業にて配布する。
【参考書】
とくに指定しないが、以下の書籍が概念などを学ぶうえで参考となる。
R.K. ターナー他 (2001)『環境経済学入門』（大沼訳）東洋経済新報社
栗山浩一・馬奈木俊介 (2016)『環境経済学をつかむ』第 3 版、有斐閣
宇沢弘文 (2000)『社会的共通資本』岩波新書 696【成績評価の方法と基準】
理解度を確認するため、期末に筆記試験を実施する（期末試験 100 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
重要な概念については、いろいろな観点から、繰り返し説明したい。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）

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MAN300HA

環境経営論Ⅰ
金藤

正直

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：土 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境経営とは、企業や自治体などの組織が、環境保全を考慮に入れた戦略あるいは政策を策定し、それに基づいて組織を編成し、全体管理していく一連の行為である。本講義では、「企業（主に、株式会社）」の環境経営を経営学的視点と会計学的視点から学習していくとともに、これらの視点の相互関係にも注目しながら、環境経営の全体像も理解していくことを目的とする。なお、
ここでは、現在注目されているサステナビリティ経営（CSR 経営や CSV 経営）についても一緒に取り上げていく。
【到達目標】
本講義では、日本企業で現在実践されている環境経営およびサステナビリティ
経営における方針（戦略）、仕組み（組織）、運営（管理）という一連の流れとその取組内容を明らかにし、習得することができる。
【授業の進め方と方法】
本講義では、環境報告書やサステナビリティ報告書を利用しながら、日本企業で実践されている環境経営およびサステナビリティ経営のための戦略、組織、管理の特徴を理解することを目指す。また、講義内容に関連する内容について取り上げた新聞・雑誌記事および映像資料などを多用しながら、両経営の実践的取組みへの理解をさらに深めていく。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

第 15 回内容
講義の目的、内容、進め方、評価について説明する。
企業における環境経営の 企業経営における環境保全活動の必要意義
性を歴史的に説明する。
サステナビリティ経営の 企業におけるサステイナビリティ経営
展開の意義を歴史的に説明する。
環境・サステナビリティ 従来の企業経営の仕組みと比較しなが経営の全体像ら、環境経営およびサステナビリティ
経営の仕組みを説明する。
環境経営戦略
従来の経営戦略と比較しながら、環境
経営戦略の特徴を説明する。
サステナビリティ経営戦 従来の経営戦略と比較しながら、サス略
テナビリティ経営戦略の特徴を説明する。
ケーススタディ①
第 6 回までの講義内容に基づいて、日本企業の環境・サステナビリティ経営
戦略モデルを分析する。
環境経営組織従来の経営組織と比較しながら、第 5回の講義で説明した環境経営戦略を実現していく経営組織の特徴を説明する。
サステナビリティ経営組 従来の経営組織と比較しながら、第 6
織回の講義で説明したサステナビリティ
経営戦略を実現していく経営組織の特徴を説明する。
ケーススタディ②
第 9 回までの講義内容に基づいて、日本企業の環境・サステナビリティ経営
組織モデルを分析する。
環境経営管理環境に関する国際規格（ISO14001）などを用いたマネジメントシステムを説明する。
サステナビリティ経営管 社会的責任に関する国際規格
理（ISO26000）などを用いたマネジメン
トシステムを説明する。
ケーススタディ③
第 12 回までの講義内容に基づいて、日本企業の環境・サステナビリティ経
営管理モデルを分析する。
環境・サステナビリティ・ 環境・サステナビリティ・バリュー
サプライチェーン・マネ チェーンやサプライチェーンを対象とジメントと会計システム したマネジメント手法とそれを支援す
る会計システムモデルを説明する。
新たな環境・サステナビ 第 14 回までの講義内容に基づいて、
リティ・サプライチェー 将来必要な環境・サステナビリティ・ン・マネジメントと会計 サプライチェーン・マネジメントとそれを対象とした会計システムの両モデシステム
ルを検討する。

【参考書】
講義中に著書・論文・雑誌・URL 等をいくつか紹介しますが、講義外に自主学習を行う方のために次の著書をあげておきます。
【環境経営/サステナビリティ経営（CSR 経営）】・㈱日立製作所地球環境戦略室（2009）『日立インスパイア環境経営』東洋経
済新報社。
・谷達雄（2012）『リコーの先進事例に学ぶ 環境経営入門』秀和システム。
・日刊工業新聞社（2015）『エコ・リーディングカンパニー東芝の挑戦 環境戦略が経営を強くする』日刊工業新聞社。
・川村雅彦（2015）『CSR 経営パーフェクトガイド』ウィズワークス。
【経営学/会計学】
・鈴木一道（2012）『会計学 はじめの一歩』中央経済社。
・経営学検定試験協議会（2013）『経営学検定試験公式テキスト① 経営学の基本』中央経済社。
【URL】
・「環境報告書プラザ」〈http://www.ecosearch.jp/ja/〉。
・「ＣＳＲ図書館.net」〈http://csr-toshokan.net/〉。
【成績評価の方法と基準】
本講義の成績は次の４点に基づいて評価します。
・リアクション・ペーパーの提出（20 ％）・討論やクイズへの参加（20 ％）・確認テスト（20 ％）・期末試験（40 ％）【学生の意見等からの気づき】
毎年、意見や要望を考慮に入れ、講義内容を改善しています。
【学生が準備すべき機器他】
学生の皆さんに準備してもらう機器は特にありませんが、ノートなどメモするものは持ってきてください。
【その他の重要事項】
・ワードおよびパワーポイントベースの資料と映像資料を用いて授業を進めていきます。
・必要に応じて新聞・雑誌記事なども配布します。
・質問等は電子メールで連絡ください。なお、電子メールのアドレスは講義の最初にアナウンスします。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は、「企業」の環境経営およびサステナビリティ経営の基礎を身に付けてもらうために、参加型（双方向型）形式あるいは Q&A 形式で進めていきます。そのために、講義中に、積極的に参加・発言していくことが必要になってきますので、講義前後は、関連する他の著書や新聞・雑誌記事などを読んで、講義内容の理解に努めてください。
【テキスト（教科書）】
特に使用しません。ただし、日本企業の環境報告書やサステナビリティ報告
書をダウンロードして持ってきてもらいます。

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MAN300HA

環境経営論Ⅱ
金藤

正直

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：土 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、「地域」の環境経営やサステナビリティ経営を経営学的視点と会計学的視点から学習していくとともに、これらの視点の相互関係にも注目しながら、両経営の全体像も理解していくことを目的とする。
【到達目標】
本講義では、国内の地域で現在実践されている環境経営やサステナビリティ
経営における方針（政策、施策、事業計画）、仕組み（組織）、運営（管理）という一連の流れとその取組内容を明らかにし、習得することができる。
【授業の進め方と方法】
本講義では、講義内容に関連する著書、報告書、新聞・雑誌記事、映像資料などを多用しながら、地域で実践されている環境経営やサステナビリティ経営のための政策・施策・事業計画、組織体制、マネジメントの特徴を理解することを目指していく。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション

内容
講義の目的、内容、進め方、評価について説明する。
第2回
地域における環境・サス CSV（Creating Shared Value）の概テナビリティ経営の目的 念を整理するとともに、この概念に基と仕組み
づいて、地域の環境・サステナビリ
ティ経営の目的と仕組み（産業クラス
ター）を説明する。
第3回
産業クラスターの概念
日本で行われている産業集積、組織間関係、産業クラスターの事例に基づいて、これらの概念の違いを整理する。
第4回
日本における産業クラス 産業クラスターに関する国内の政策、ター事業の現状と課題取組事例、課題を説明する。
第5回
産業クラスターマネジメ 地域サプライチェーンとしての産業ク
ントの視点
ラスターのマネジメントの方法を説明する。
第6回
産業クラスター事業例− 再生可能エネルギーの概念を整理する
再生可能エネルギー事業 とともに、国内の動向や課題を説明す
る。
①−
第7回
産業クラスター事業例− 再生可能エネルギー事業の先進事例
再生可能エネルギー事業 （飯田市や下川町など）について紹介②−
し、その特徴を説明する。
第8回
ディスカッション①
第 5 回のマネジメントモデルの視点から、第 6 回および第 7 回の講義で取りあげた事業例を分析するとともに、新たな事業展開の方法を検討する。
第9回
食料産業クラスター、農 食料産業クラスター、農商工連携、6
商工連携、6 次産業化
次産業化の事例に基づいて、これらの概念の違いを整理するとともに、国内の動向なども説明する。
第 10 回 食料産業クラスター
オランダやカリフォルニアなどの先進（フードバレー）事業の分 事例を紹介し、その特徴を説明する。
析①
日本の先進事例（十勝地域、富士宮
第 11 回 食料産業クラスター（フードバレー）事業の分 市、栃木県、新潟市など）を紹介し、その特徴を説明する。
析②
第 12 回 ディスカッション②
第 5 回のマネジメントモデルの視点から、第 10 回および第 11 回の講義で取りあげた事業例を分析するとともに、新たな事業展開の方法を検討する。
第 13 回 地域活性化事業①−青森 青森県板柳町のふるさとセンターの取
県板柳町のりんご産業− 組事例を紹介し、その特徴を説明する。
第 14 回 地域活性化事業②−北海 北海道池田町のブドウ・ブドウ酒研究
道池田町のワイン産業− 所の取組事例を紹介し、その特徴を説明する。
第 15 回 ディスカッション③
第 5 回のマネジメントモデルの視点から、第 13 回および第 14 回の講義で取りあげた事業例を分析するとともに、新たな事業展開の方法を検討する。

【参考書】
講義中に著書・論文・雑誌・URL などをいくつか紹介しますが、講義外に自主学習を行う方のために次の著書をあげておきます。
【著書】
・諸富徹（2015）『再生可能エネルギーと地域再生』日本評論社。
・山﨑朗（2015）『地域創生のデザイン』中央経済社。
【URL】
・まち・ひと・しごと創生本部（https://www.kantei.go.jp/jp/singi/sousei/）。
・経済産業省 中小企業・地域経済産業（http://www.meti.go.jp/policy/sme_
chiiki/index.html）
・農林水産省 食料産業（http://www.maff.go.jp/j/shokusan/index.html）【成績評価の方法と基準】
本講義の成績は次の４点に基づいて評価します。
・リアクション・ペーパーの提出（20 ％）・討論やクイズへの参加（20 ％）・確認テスト（20 ％）・期末試験（40 ％）【学生の意見等からの気づき】
毎年、意見や要望を考慮に入れ、講義内容を改善しています。
【学生が準備すべき機器他】
学生の皆さんに準備してもらう機器は特にありませんが、ノートなどメモするものは持ってきてください。
【その他の重要事項】
・ワードおよびパワーポイントベースの資料と映像資料を用いて授業を進めていきます。
・必要に応じて新聞・雑誌記事なども配布します。
・質問等は電子メールで連絡ください。なお、電子メールのアドレスは講義の最初にアナウンスします。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は、「地域」の環境経営やサステナビリティ経営の基礎を身に付けてもらうために、参加型（双方向型）形式あるいは Q&A 形式で進めていきます。
そのために、講義中に、積極的に参加・発言していくことが必要になってきますので、講義前後は、テキストだけではなく、関連する他の著書や新聞・雑誌記事などを読んで、講義内容の理解に努めてください。
【テキスト（教科書）】二神恭一・高山貢・高橋賢（2014）『地域再生のための経営と会計−産業クラスターの可能性−』中央経済社。

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【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。各回授業時に学習テーマに沿った資料および関連新聞
記事を配布し解説する。

MAN300HA

環境経営実践論Ⅰ花田【参考書】
堀内行蔵・向井常雄「実践環境経営論」東洋経済新報社 2006 年

正明【成績評価の方法と基準】
事前課題レポート５０％（事前に提示する環境経営実践課題に関するレポー
トを最終授業日に提出する）
基礎演習の成果２５％（事前検討・役割発揮・発表内容）
平常点２５％（ふだんの授業・質疑応答への係わり、積極的な問題意識提起）

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：木 6【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
21 世紀ゼロ成長時代の国際的循環型経済社会を指導的に支えて行くフレッ
シュな人材となることを目的とし、経済社会活動における真の環境問題とは何か、経営上でエコバランス、エコエフィシェンシーを重視した継続的改善を伴った解決策をどのように推進すればよいかを考える。

【学生の意見等からの気づき】
具体的な環境経営実践モデルを授業で提示する。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）【到達目標】
１．2015 年に改正された ISO14001 環境マネジメントシステム規格の意図と基本概念を理解し、環境配慮経営は持続可能な経済社会への貢献につながる背景・理由を説明できる。
２．実在企業を題材として環境影響評価と予防・継続的改善を実践的な PDCAの基礎的仕組に適用できる。
３．環境マネジメントシステムにおいてそれを補完・支援するライフサイク
ルアセスメント、環境ラベル、環境コミュニケーション、環境会計、社会的責
任・コンプライアンス等の国際規格 ISO 上の位置づけ、目的・意図を明確にし説明できる。
【授業の進め方と方法】
持続可能な環境経営実践モデルや新旧 ISO14000 シリーズ規格（環境マネジ
メントシステム規格シリーズ）を理解しやすく図表化して授業を行うとともに、基礎演習では、実在企業の環境経営方針や環境汚染問題を事例にしたグ
ループ討議、実在企業の製造プロセスを使って著しい環境側面特定と環境影
響評価を行うグループ演習・発表によって上記目標に到達できるようなものとする。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
環境経営の基本概念

第2回

地域的環境汚染問題（公害問題）と地球環境問題

第3回

ISO14000 シリーズ規格の意図と基本概念

第4回

環境経営における基本原
則

第5回

基礎演習１

第6回

基礎演習１

第7回

環境経営システムを補完するライフサイクルアセ
スメントと環境適合設計

第8回

環境ラベルと環境コミュ
ニケーションの位置付け

第9回

環境経営システムの実効性と環境会計

第 10 回

環境影響評価と環境パ
フォーマンス指標

第 11 回

基礎演習２

第 12 回

基礎演習２

第 13 回

環境経営実践上のコンプ
ライアンス

第 14 回

環境経営実践ケーススタ
ディ
環境改善の内部監査及びISO14000 シリーズ規格の要点

第 15 回内容
歴史的背景を踏まえて環境配慮経営に
サステナビリテイ経営上の必要性及び位置づけを認識し、現代の経営ではCSR が求められることを理解する。
循環型社会に国際的経済社会システム
変換の必要性（地域的環境汚染問題と地球環境問題の原因と対策）を考える。
国際共通の環境経営基本ツールである
新旧 ISO14000 シリーズ規格の意図と基本概念を理解する。
ISO14001 規格に基づき、環境経営の基本原則である「環境側面」「環境影響」「環境パフォーマンス」を考える。
実在企業の環境方針と環境汚染の事例に基づいて、環境中の ± インセンテ
イブを与える原因と影響・結果を実践的に考える。
基礎演習１についてグループ討議を行った結果を発表・総括する。
環境経営システムを補完するライフサ
イクルアセスメント（LCA) とエコデザインを ISO14001 と 9001 との関係で考える。
産業界における環境ラベルと環境コ
ミュニケーションの位置付けと必要性を具体的事例に基づいて考える。
ライフサイクルアセスメントと環境ラ
ベルと関連してマテリアルフローコス
ト会計と環境会計ガイドラインの共通性と目的を理解する。
環境目的・目標に基づく実施計画と環境パフォーマンス指標に基づく監視・測定・評価の一連の流れを理解する。
実在企業を題材として環境側面を洗い出しその環境影響分析・評価をグルー
プ討議する。
グループ討議による成果を発表し、全体討議によって著しい環境側面・環境
影響は何かを特定する。
環境経営に係るコンプライアンス（法規制、条例、企業倫理に基づく自主的規制等）と法令遵守を考える。
日本の代表的企業を事例として環境経
営実践のカギをまとめる。
環境経営を継続的に改善するための内部監査及び補完・支援するためのISO14000 シリーズ規格の要点を理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
可能な限り新聞の経済社会記事を読む。新聞を読む習慣を持ち、それを活かして授業・演習・討議を通じて考える力を養う。

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第 13 回演習２（リスクマネジメ
ント事例演習）第 14 回演習２（続き）第 15 回演習２（結果の発表と討
議）

環境経営実践論Ⅱ
花田

正明

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：木 6【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日々変化する政治経済社会問題と環境経営は密接な相互作用の関係にあり、そのために事業機会リスクをマネジメントすることは持続可能な環境経営を実現して行く上で重要な課題となる。
授業では、2015 年に改正された ISO14001 環境マネジメントシステム規格
は環境と経済の両立からさらに社会的側面にも立脚したトリプルボトムライ
ンと統合マネジメントに進化することを理解し、春学期「環境経営実践論Ⅰ」の応用編として改正 ISO14001 の目的・意図を考えながら環境経営実践のためのリスクマネジメント、サプライチェーンマネジメント、コンピタンシー
マネジメントを事例を通して学習する。
【到達目標】
１．環境経営の持続可能性と環境マネジメントシステムの必要性について再認識し、環境経営にプラス・マイナスのインセンテイブをもたらす有益・有害な事業機会リスクのマネジメント手法を事例に基づいて実践的に適用することができる。
２．サプライチェーンマネジメントやコンピタンシーマネジメントは、その重要性において環境マネジメントシステムとどのようにかかわってくるのかを説明できる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
可能な限り新聞の経済社会記事を読む。新聞を読む習慣を持ち、それを活かして授業・演習・討議を通じて考える力を養う。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。各回授業時に学習テーマに沿った資料および関連新聞
記事を配布し解説する。
【参考書】
堀内行蔵・向井常雄「実践環境経営論」東洋経済新報社 2006 年【成績評価の方法と基準】
５０％ 事前課題レポート（事前に提示する環境経営実践課題に対するレポー
トを最終授業日に提出する）
２５％ 演習の成果（事前検討・役割発揮・発表内容）
２５％ 平常点（ふだんの授業・質疑応答への係わり、問題意識提起）【学生の意見等からの気づき】
ＰＤＣＡと関連したリスクマネジメントの具体的企業事例を考える。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）【授業の進め方と方法】
環境経営の事業機会リスクマネジメントの実践的分析・評価、有効性を PDCA
サイクルと関連づけて理解しやすく図表を多用しながら、授業・演習・討議を通じて上記目標に到達するような授業とする。
演習では、改正 ISO14001 の考え方を利用して、ある業界におけるモデル事業会社について、外部環境（脅威と機会）と内部環境（強みと弱み）は何か、
事業遂行上の環境影響やリスク（負の側面）と環境に配慮した新たな事業機会創出や事業プロセス改善（正の側面）、そのために求められる組織・体制、
課題・解決策をグループ討議する。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
環境経営の基本概念

第2回

環境経営の必要性

第3回

環境経営リスクマネジメ
ント概論１

第4回

環境経営リスクマネジメ
ント概論２

第5回

ISO31000（リスクマネ
ジメント規格）

第6回

演習１（事業リスク要素とその環境影響評価）

第7回
第8回
第9回

演習１（討議）演習１（発表）環境経営におけるコンピ
タンシーマネジメント

第 10 回リスクマネジメントにおける分析・評価

第 11 回

環境経営実践におけるリ
スクマネジメント事例
サプライチェーンマネジ
メントの考え方と重要性

第 12 回演習１のモデル事業会社の経営上・環境上の具体的なリスクを特定し、事業機会創出・事業プロセス改善案をグ
ループ討議で考える。
モデル事業会社について求められる組
織・体制、課題・解決策についてグ
ループ討議で考える。
演習２（結果の発表と討議）

内容
環境経営の基本概念及び国際的基本
ツールである新旧 ISO14001 規格の意図と基本概念を考える (春学期講義
レビューと課題補完)。
ゼロ成長時代に求められる健全な企業
ビジョン・理念に基づく環境経営の必要性をライフサイクルと統合マネジメ
ントの視点で考える (春学期講義レ
ビューと課題補完)。
基本的マネジメントサイクル PDCAを展開するために改正 ISO14001 が要求する「組織の状況の把握」と「脅威と機会に伴うリスクへの取組み」について考える。
経営にプラス・マイナスインセンテイ
ブをもたらす有益なまたは有害な事業
機会リスクについて考える。
改正 ISO14001 との関連において
ISO31000（リスクマネジメント規格）に基づくリスク要素の特定とその環境
影響のリスク評価を考える。
ある業界のモデル事業会社について経営を取り巻く状況（内部・外部環境）と事業リスク要素（環境側面/活動上の± 諸要素・側面）について考える。
演習１のグループ討議
演習１のグループ討議と結果発表
環境経営に求められる人材レベルのコ
ンピタンシーマネジメント（実績・力量主義経営）の基本と組織レベルのコ
ア・コンピタンス経営の重要性を考える。
演習１の結果を振り返り、リスクマネ
ジメントにおける実践的な分析・評価のあり方を PDCA サイクル及びポー
トフォリオマネジメントと関連づけて考える。
具体的リスクマネジメント事例をもとに環境経営実践を考える。
経営におけるサプライチェーンマネジ
メントは環境経営実践の基点となること、および真の環境問題はどこにあるのかを考える。

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MAN300HA

MAN300HA

CSR 論ⅠCSR 論Ⅱ

長谷川

長谷川

直哉

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：月 4

直哉

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：月 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会において企業が直面する社会的課題について検討します。CSR に関心が高まっている背景には、社会が必ずしもよい方向に進んでいないという認識を人々が抱いているからにほかなりません。企業と社会の間に存在する
様々な矛盾を解消するための仕組みとしての CSR について理解を深めることをめざします。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
CSR 論Ⅰで習得した知識を基に、CSR（Corporate Social Responsibility ：企業の社会的責任）や Business Ethics（経営倫理）が時代と共にどのように変遷してきたのかを辿ります。サステイナブル（持続可能な）社会において求められる企業の役割と企業に所属する個人の職業倫理のあり方について理解を深めることめざします。

【到達目標】
企業や非営利組織の活動の視点から、現在社会における「公共性」にをめぐって生じる諸問題に対する理解を深めめことを目指します。

【到達目標】
企業や非営利組織の活動の視点から、現在社会における「公共性」にをめぐって生じる諸問題に対する理解を深めめことを目指します。

【授業の進め方と方法】
サスティナブルという言葉が現代社会のキーワードとして提示され、様々な社
会的課題の解決を目指すソーシャルビジネス（社会的企業）の活動も注目されています。本講義では、CSR に関する理論やケースを取り上げ、企業経営における CSR の意義とサステイナブル社会で求められる企業像を検討します。

【授業の進め方と方法】
本講義では、経営学・経済学・法政策等の視点から欧米諸国と日本の CSR お
よび Business Ethics に関する基本理論や背景となる思想の展開を概観します。また、具体的事例や実践的課題を取り上げ、現代社会において進行している現象を通じて、企業と社会の相互関係や CSR および個人の職業倫理について検討していきます。

【授業計画】
回
テーマ
ガイダンス
第1回
CSR の基本概念
企業と社会の問題領域
グローバル経済の進展と
第2回
その影響
第3回
サステイナビリティ（持続可能性）と CSR
第4回
欧州の CSR 戦略
第5回
第6回
第7回

CSR の制度化
企業戦略と CSR の相克
CSR と経営戦略

第8回

企業と NPO のパート
ナーシップ
外部講師による特別講義
Ⅰ
企業価値と CSR −責任
投資原則
外部講師による特別講義
Ⅱ
CSR 金融①
社
会的責任投資とは何か
CSR 金融②
ESG 投資と統合報告
CSR 金融③
日経ストックリーグ
良い企業とは何か

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回内容
講義の進め方講義の全体像1980 年代の米国と英国で進展した市
場主義経済の光と影
地球サミット以降の CSR の展開
EU における CSR 政策の動向とその意義
ISO26000，MDGs，SDGs
企業不祥事の実態とその要因
マイケル・ポーターの CSR・CSV 論
を中心に
価値共創経営とは何か
企業・NPO のゲストスピーカーによる講話
投資家は CSR をどのように評価してきたのか
企業・NPO のゲストスピーカーによる講話
CSR と社会的責任投資（SRI）の関係
性
環境・社会・ガバナンスを反映した企業
学生の視点からみた企業評価
企業と社会の関係性から企業の本質を捉える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
国内では 1,000 社程度の企業が CSR 報告書を発行しています。本講義で習得した知識を活かして、CSR 報告書を読み解いてみましょう。
【テキスト（教科書）】
毎回、レジュメを配布します。
【参考書】
谷本寛治『責任ある競争力− CSR を問い直す』エヌティティ出版、2013 年
谷本寛治『SRI 社会的責任投資入門』日本経済新聞社、2003 年
岸田眞代編『NPO× 企業 協働のススメ』 パートナーシップサポートセンター、2012 年
岸田眞代編『企業が伸びる地域が活きる: 協働推進の 15 年』 パートナーシッ
プサポートセンター、2013 年【成績評価の方法と基準】
特別講義レポート： 30 ％期末試験
： 70 ％
講義で取り上げた内容に関する基礎的事項を理解し、課題に対して自己の見解を論理的に展開しているか等を評価します。
【学生の意見等からの気づき】
ケーススタディを織り交ぜて、分かりやすい講義を行います。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、グローバル・サ
ステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、環境サイエンスコース【授業計画】
回
テーマ
内容
ガイダンス
講義の進め方
第1回
企業と社会の問題領域
講義の全体像
日米欧における株式会社の発展プロセ
第2回
企業の機能と役割
株式会社の発展と企業倫 スと企業倫理の変遷
理第3回
近代産業の勃興と経済倫 『道徳感情論』にみる経済と倫理の関理Ⅰ-見えざる手と道徳係性
哲学
Ａ. スミス
近代産業の勃興と経済倫 産業革命の勃興と企業倫理
第4回
理Ⅱ-功利主義思想
J. ベンサム，J. ミル
第5回
近代産業の勃興と経済倫 近代資本主義の思想的背景
理Ⅲ資本主義の精神と倫理
M. ウェーバー
第6回
企業社会の論理と倫理-社 社会的器官としての企業会的責任のマネジメント
P. ドラッカー
第7回
外部講師による特別講義 企業・NPO 等の実務家による講義
Ⅰ
詳細は開講時に提示
第8回
新自由主義 vs 第三の道
新自由主義の思想と限界
第三の道と新しい公共
第9回
CSR 経営論の変遷
マイケル・ポーターの CSR 論を中心に
第 10 回 CSR の胎動
新自由主義への反動と CSR の胎動
第 11 回 日本企業の倫理と CSR
明治〜戦前期における企業経営と CSR①
第 12 回 外部講師による特別講義 企業・NPO 等の実務家による講義
Ⅱ
詳細は開講時に提示
第 13 回 日本企業の倫理と CSR
戦後の高度経済成長と CSR②
第 14 回 日本企業の倫理と CSR
成熟化社会の到来と CSR②
第 15 回 企業と社会のサステイナ 不変の要素と変革すべき要素とは何か
ビリティ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関心のある企業の経営理念や CSR 報告書を読み、企業がどのような価値観を持って発展し CSR 活動を行っているのか調べて下さい。
【テキスト（教科書）】毎回、レジュメを配布します。
【参考書】
R.L. ハイルブローナー（松原隆一郎ほか訳）『入門経済思想史』筑摩書房、2001 年
武田晴人『日本人の経済観念』岩波書店、1999 年
佐和隆光『成熟化社会の経済倫理』岩波書店、1993 年
谷本寛治『責任ある競争力− CSR を問い直す』エヌティティ出版、2013 年【成績評価の方法と基準】
特別講義レポート： 30%
期末試験： 70 ％講義で取り上げた内容に関する基礎的事項を理解し、課題に対して自己の見解を論理的に展開しているか等を評価します。
【学生の意見等からの気づき】
ケーススタディを織り交ぜて、分かりやすい講義を行います。

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【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、グローバル・サ
ステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、環境サイエンスコース

MAN300HA

環境ビジネス論竹ケ原啓介

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：水 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境問題と経済との関わりを具体的に考える素材として「環境ビジネス」を取り上げる。再生可能エネルギー、省エネ、資源リサイクル、環境リスク管理など、様々な分野で展開される企業活動の分析を通じて環境問題を捉え直すことにより、環境と経済の関わりについて複眼的な考察が出来るようになることを目標とする。授業では、主要分野の環境ビジネスについて、内外の具体例を素材にファイナンスの基本的な考え方を交えて検討すると共に、実際に企業分析を体験することで理解を深めていく。
【到達目標】
環境ビジネスと総称される多様な企業活動について、総合的な理解を深め、主要な分野についてビジネスモデルを分析し、その成長性やリスクについて具体的に議論が出来るようになる。様々な企業情報に触れると同時に、汎用性の高いツールとしてファイナンスの基本的な視点を学ぶことにより、様々なビジネスモデルを検討する際に、自然にファイナンス的な見方が出来るようになる。また、企業分析と発表・フィードバックを経験することで、プレゼン
テーション能力の向上を目指す。
【授業の進め方と方法】
環境ビジネスについて、その市場規模や構成、雇用などといった巨視的な視点を押さえると共に、エネルギー、資源リサイクル、リスク管理、水、生物多様性保全など主な各論テーマ毎に、ケーススタディ等を通じて具体的に分析しつつ学習する。その際、ファイナンスの基本的な考え方、基礎的な分析ツー
ルを知ることにより、汎用性のある知識の習得を目指す。また、グループ毎に事例分析とプレゼンを行うことで、実際の企業を素材に環境ビジネスの実像に触れるとともに、教員からのフィードバックを通じてプレゼンテーショ
ン能力の涵養を図る。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

環境ビジネス概論

第3回

環境と金融①

第4回

環境と金融②

第5回

環境と金融③／プレゼンチーム分けと事前ミー
ティング
ケース１：再生可能エネ
ルギービジネス 1

第6回

第7回
第8回

第9回

第 10 回
第 11 回

第 12 回

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ケース１：再生可能エネ
ルギービジネス 2
ケース２：省エネビジネス

内容
本授業で取り上げていくテーマを紹介し、受講後の到達点イメージを共有する。
環境ビジネスの基本的な性格と市場規模など全体像の把握を行うと共に、分析のフレームワークについての知識を整理する。
近時注目を集める環境金融の考え方を理解するとともに、ファイナンスの基本的な考え方やツールについて学ぶことにより、各論以降の検討に向けた基礎を構築する。
前回の続き。NPV、IRR などの考え方、キャッシュフロー表の構成や見方などを取り扱う。
前回の続き。また、講義後半で行う企業分析のチーム分けを確定し、チームメンバーの顔合わせを行う。
太陽光発電や風力、バイオマスを素材に、再生可能エネルギービジネスについて、その事業性や普及に向けた課題等を考える。
前回の続き。

再生可能エネルギーと並ぶ温暖化対策
ビジネスである省エネについて考える。ESCO、HEMS ／ BEMS などを学びながら、省エネがビジネスとして成立するポイントについて考える。
ケース３ リサイクルビ 規制が作り出した巨大産業であるリサ
ジネス 1 ／企業分析プレ イクルビジネスの基本構造を理解し、
ゼン①
容器包装や金属など具体的な事例を踏まえて成功モデルを探る。なお、今回から講義の後半に企業分析・プレゼンを実施する予定。
ケース３ リサイクルビ 前回の続き。
ジネス 2 ／企業分析プレ
ゼン②
ケース４：土壌汚染対策 法規制導入を機に拡大が期待されながビジネス／企業分析プレ ら、予想とは異なるパスを辿った土
壌・地下水汚染対策ビジネスの基本構
ゼン③造を理解し、成功モデル・戦略を探る。
ケース５：水ビジネス／ 希少化する淡水資源と人口増加をバラ
企業分析プレゼン④ンスさせる切り札として期待される水ビジネス。国内では上下水道インフラの更新、海外では新興国への進出による成長が期待されているビジネスの現状と展望を考える。

第 13 回

ケース６：自然資本・生
物多様性保全ビジネス／
企業分析プレゼン⑤

第 14 回

ケース７：金融市場と環境ビジネス／企業分析プ
レゼン⑥

第 15 回

まとめ／企業分析プレゼ
ン⑦

自然資本／生物多様性という概念と、これをビジネスと接続する視点を確認しつつ、幾つかの優れた事例を通じて、関連ビジネスについて考える。
欧米の長期投資家を嚆矢に、現在我が国でも影響力を強めている ESG 投資など「環境金融」の機能について考える。
本講義の内容を振り返り、ポイントなる部分や重要な項目について再確認を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ファイナンスと聞くと身構えてしまいがちですが、これも含めて予備知識は一切不要です。むしろ復習を重視して下さい。自分が関心のある業界／企業
が環境問題にどのように関わっているか、問題意識をもって講義に臨めば得るものが多いでしょう。講義では、受講生をチーム分けし、担当する企業の環境ビジネスについて分析・プレゼンしてもらいます。教室での質疑、講師からのフィードバックを含め、過去の受講生の多くが、この経験が有用だったと振り返っています。こうした分析・プレゼン資料作成作りへの積極的な参加が望まれます。なお、必要な資料等は原則として授業支援システムを通じて配布します。
【テキスト（教科書）】担当教員が作成したレジュメや参考資料を授業支援システムを通じて配布します。
講義は、基本的にこのレジュメを参照しながら行われるので、受講する学生は忘れずにプリントアウトして持参するようにして下さい。
【参考書】
環境省 環境経済情報ポータルサイト
http://www.env.go.jp/policy/keizai_portal/index.html
このほか、講義において適宜紹介していきます。
【成績評価の方法と基準】
授業の一環として行うプレゼンテーションへの参加と内容・貢献度（50 ％）と、講義に関連して理解度を確認するため複数回課す予定の事前課題の提出（20 ％）、平常点（30%）から、総合的に判断する。プレゼンテーション等に個別指導を行うため、受講希望者が多い場合に人数調整を行うことがある。
【学生の意見等からの気づき】
プレゼンテーションのチーム編成について、受講生の学年等に偏りが出ないように留意するとともに、講義の中でチームメンバーが顔合わせを行う機会を設けるなど、その後のチームワークの円滑化を図る。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布、課題提出には授業支援システムを利用する。また、プレゼンテー
ション作成にパワーポイントを使用する。
【その他の重要事項】
チームによる分析・プレゼンは６〜７件を想定しているが、受講者数に応じて増減する可能性がある。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）

ECN300HA

国際環境政策Ⅰ國則

守生

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：金 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では環境問題を国際的な観点、地球規模の観点から議論する際に必要となる考え方を環境経済学の立場から紹介・議論する。
【到達目標】
国際的な視点、全球的な観点から、環境政策と経済との多様な繋がりを理解することを目指す。とくに、採用される政策手段のさまざまな課題を環境経済学の側面から検討することを目標とする。
【授業の進め方と方法】
講義形式で行う。最初に、本授業は、環境問題の低減・解決を図るために採用されるさまざまな経済的手段を中心に規制的手段や自主的手段などとの比較を含めて、講義する。そのために、各国で経済的手段がいかに利用されているかを概観するとともに、環境税・排出取引などの効果と課題等について学習する。その後、酸性雨、オゾン層破壊、地球温暖化などの越境・地球環境問題を対象に環境経済学の視点から講義する。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
OECD 諸国での環境政
第2回
策の多様性
環境と経済的手段（1）
第3回
第4回
環境と経済的手段（2）
第5回
環境と経済的手段（3）
第6回
環境と経済的手段（4）
環境と経済的手段（5）
第7回
第8回
第9回
第 10 回

越境環境問題（1）
越境環境問題（2）国際環境協定の可能性（1 ）第 11 回 国際環境協定の可能性（2 ）第 12 回 地球環境問題（1）
第 13 回 地球環境問題（2）
第 14 回
第 15 回

地球環境問題 (3)まとめ内容
環境問題の拡がりとその類型
時代的変遷とその特徴
環境税の帰着OECD 諸国での課徴金と環境税
OECD 諸国での排出権取引制度
排出権取引の課題
価格コントロールと数量コントロールの比較
越境環境問題の捉え方
酸性雨問題
完全協力解、非協力解、提携など
自立的な国際協定、国際協定の難易度
オゾン層破壊地球温暖化問題（1）地域間、世代間の問題
地球温暖化問題（2）現状評価
全体のレビュー

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回とも復習に重点をおいて学習すること。復習に当たっては、各回、新出の概念とそのインプリケーションに注目し、まとめておくこと。
受講に当たっては、環境経済論Ⅰ、Ⅱの履修が望ましい。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しない。作成した印刷物を授業にて配布する。
【参考書】
とくに指定しないが、以下の書籍が概念等を学ぶ上で参考となる。
R. K. ターナー他 (2001)『環境経済学入門』（大沼あゆみ訳）東洋経済新報社
栗山浩一・馬奈木俊介 (2016)『環境経済学をつかむ』第 3 版、有斐閣【成績評価の方法と基準】
理解度を確認するため、期末に筆記試験を実施する（期末試験 100 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
学習の定着をはかるため、重要な概念の利用等について繰り返し説明し、理解を深めるよう配慮する。
【その他の重要事項】
旧科目名称「国際環境政策」を修得済の場合、本科目の履修はできません。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、グローバル・サ
ステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、環境サイエンスコース

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ECN300HA

ECN300HA

国際環境政策Ⅱ

国際経済協力論Ⅰ

内山

武貞

勝久

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：金 2

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：金 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際環境政策Ⅰの内容を踏まえ、さまざまな環境問題に関して統計データ等を通じて現状を客観的に理解するとともに、世界の環境政策の潮流と日本の対応などについて主として経済学の観点から検討します。
【到達目標】
統計データや政策の国際比較を通して、広い視野から環境問題を捉えられるようになることを目標とします。採り上げる環境問題に関しては基本的事項を中心に扱う予定ですので、そこから各受講者自身の問題意識の発見や深耕につながるようにすることも目指します。
【授業の進め方と方法】
主要な環境問題のうち国際環境政策Ⅰで扱うことができなかった問題について、基礎的事項と国際的な取り組みの動向等を、スライドを利用しながら講義形式で解説します。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回

環境政策の考え方

第3回

環境と持続可能な発展

第4回

第8回

再生可能資源の保全政策（1）
再生可能資源の保全政策（2）
エネルギー問題と環境政策（1）エネルギー問題と環境政策（2）
廃棄物管理政策

第9回
第 10 回

循環型社会への取り組み
企業行動と環境政策

第 11 回

金融と環境政策第 12 回
第 13 回

都市・まちづくりと環境政策
生物多様性政策

第 14 回

環境と経済社会第 15 回

まとめ

第5回
第6回
第7回

稔彦

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバリゼーションが進展する世界において、国と国の間に所得だけではなく様々な格差が広がっている。経済協力は、そういった格差を是正し、新しい国や社会さらには世界を、共に築き上げていく手段の一つである。人々がより善く生きることができる社会の構築に受講生が関わるために、この講義では国際経済協力に関する基礎的な知識の習得を目的とする。
【到達目標】
本講義を通じて獲得を目指す基礎的な知識は、具体的には、経済協力の歴史、
仕組み、その背景にある途上国開発の理論、これまでの経済協力の成果や影響、近年の新たな課題と取組みを含む。これら基礎的知識をもとに、日本が国際社会で果たす役割、一人ひとりがなし得ることについて、受講生が自分なりの意見や考えを持ち、人に伝えられるようになることが期待される。
【授業の進め方と方法】
国際経済協力論Ⅰにおいては、講師の経済協力の実務経験の紹介も交えながら、日本の取り組みを中心に、経済協力の歴史や背景、その仕組みについての理解を深めるための講義を進める。必要に応じて映像教材を活用し、多くの学生にとってなじみのない開発途上国の人々の暮らしや問題について、言葉だけでは語りつくせないイメージを得る一助とする。

内容
授業のねらいや環境問題の実態について環境問題と経済活動の関係、環境政策の手段等について
途上国の環境問題と国際協調のあり方
や持続可能な発展について
市場を活用した森林資源保全政策等について市場を活用した水産資源保全政策等についてエネルギー消費の実態について【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション：国際経済協力とは？
第2回

開発途上国とは？

エネルギー政策の動向について

第3回

国際社会と経済協力の歴史（1）（1945 年〜1960年代）：戦後世界と南北問題
国際社会と経済協力の歴史（2）（1970 年〜1980
年代）：経済協力への失望と変化の兆し
国際社会と経済協力の歴史（3）（1990 年代〜現
在）：冷戦後の世界とグローバリゼーション
日本の経済協力の歩み（1）：被援助国から援助
国へ

廃棄物の現状と市場メカニズムを活用した管理手法について
循環型社会形成に向けた政策について
環境政策と企業の環境配慮活動について金融を活用した環境改善の潮流について
低環境負荷のまちづくりに関する経済的手法について市場を活用した生物多様性保全の潮流
について
環境負荷の見える化や持続可能性と幸福度について全体のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自分が関心を持ったトピックスについて、新聞・雑誌・ウェブサイトなどで関連情報を収集し、問題意識の醸成に努めることを望みます。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しません。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介しますが、差し当たって以下の文献を紹介しておきます。
・浅子和美・落合勝昭・落合由紀子，『グラフィック環境経済学』，新世社，
2015 年．
・亀山康子，『新・地球環境政策』，昭和堂，2010 年．
・環境省『環境白書・循環型社会白書・生物多様性白書』（各年版）．
（http://www.env.go.jp/policy/hakusyo/past_index.html）【成績評価の方法と基準】
理解度を確認するために、期末に筆記試験を実施します（期末試験 100 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
2016 年度より担当していますが、授業改善アンケートによる学生からの要望
事項は特にありませんでした。
【学生が準備すべき機器他】
授業で使用するスライドは授業支援システムで配信します。必要に応じて事前にプリントアウトして授業に持参してください。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、グローバル・サ
ステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、環境サイエンスコース

第4回

第5回

第6回

内容
国際経済協力とはどのような取り組み
か、またなぜそのような取り組みが必要とされているのかについて理解する。
開発途上国と呼ばれる国や地域はどのようにところで、どのように生まれたのかを理解し、われわれが途上国をみる際の視点を再考する。
第二次世界大戦後の国際秩序形成の過程と南北問題の登場、初期の経済協力の取り組みについて概観する。
経済協力の初期の取り組みへの反省と幻滅、その後の変化につながる新たな考え方の登場を概観する。
冷戦終結後の国際秩序と、グローバリ
ゼーション下における経済協力の位置
づけを概観する。

第二次世界大戦後の日本は援助を受ける国であったこと、その経験がその後の日本の経済協力に与えた影響について理解する。
第7回日本の援助国としての取り組みについ日本の経済協力の歩み（2）：援助国としてのス て、1950 年代〜 1970 年代までの社
タート
会経済の変化とあわせ概観する。
日本の援助国としての取り組みについ第8回
日本の経済協力の歩み（3）：援助大国と日本の て 1980 年代〜 2000 年以降の社会経
責任済の変化とあわせ概観する。
第9回
経済協力の仕組みと方法 日本の経済協力の仕組みと現状（特徴）につき、統計資料などをもとに理解する。
第 10 回 経済協力の現場に関わる 日本の経済協力はどのような人々に担人々：政府、援助機関、 われているのかを理解する。特に政府（「官」）ではなく、「民」の果たしてい
企業、NGO(NPO)る役割の大きさについて理解する。
第 11 回 経済協力をめぐる議論の 経済協力の基本的な目標の変遷につい大きな流れ（1）：経済成 て大きな流れとして理解する。「経済」
長と人間開発重視から「人間」重視に移り変わる様を、具体的な戦略（アプローチ）の変遷を通じて理解する。
第 12 回 経済協力をめぐる議論の 環境をめぐる問題が経済協力の分野で大きな流れ（2）：持続可 とりあげられてきた経緯を知り、時代能な開発と環境ごとに異なる環境問題の様相について理解する。
第 13 回 経済協力の評価と効果を これまでの経済協力には効果はあった
めぐる議論のか、という問いに対する答えを概観する。そのうえでこれからの経済協力について考えるための材料を得る。
第 14 回 日本が経済協力を行う理 日本は途上国への経済協力を続けるべ由
きか、そうだとすればその理由は何か、日本国民がそれらの問いをどう考えているかを知る。そのうえで自分なりの答えを考える。

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47 —
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－

第 15 回

まとめ：いまなぜ国際協力なのか

講義全般の復習を通じて、国際社会や日本の経済社会状況の変化、日本と途上国の関係から経済協力の意義についてあらためて確認する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講生は各回に指定される参考文献および参考図書の該当部分を、講義の事
前／事後に適宜参照し、講義内容の理解を深めることが必要である。
【テキスト（教科書）】担当教員が作成した印刷物を授業にて配布する。
【参考書】
斎藤文彦（2005 年）『国際開発論』（日本評論社）
勝間靖編著（2012 年）『テキスト国際開発論：貧困をなくすミレニアム開発
目標へのアプローチ』（ミネルヴァ書房）
牧田東一編著（2013 年）『国際協力のレッスン：地球市民の国際協力論入門』（学陽書房）
外務省（毎年発行）『日本の国際協力』（ODA 白書）【成績評価の方法と基準】
中間レポートと期末試験による。成績配分は中間レポート 20%、期末試験
80%を予定する。
【学生の意見等からの気づき】
過去には、講義が一方通行の単調なものとならないことを希望するコメントがあった。受講人数による制約はあるが、可能は範囲で学生が参加できる形
式での講義を考えていきたい。
【学生が準備すべき機器他】
講義ではスライドを主に利用する。講義資料として配布したものやスライドなどは、授業支援システム上に掲示する。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、グローバル・
サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）

ECN300HA

国際経済協力論Ⅱ
武貞

稔彦

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：金 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバリゼーションが進展する世界において、国と国の間に所得だけではなく様々な格差が広がっている。経済協力は、そういった格差を是正し、新しい国や社会さらには世界を、共に築き上げていく手段の一つである。人々がより善く生きることができる社会の構築に受講生が関わるために、この講義では国際経済協力に関する基礎的な知識の習得を目的とする。
【到達目標】
本講義を通じて獲得する基礎的な知識は、具体的には、経済協力の歴史、仕組み、その背景にある途上国開発の理論、これまでの経済協力の成果や影響、
近年の新たな課題と取組みを含む。これら基礎的知識をもとに、日本が国際社会で果たす役割、一人ひとりがなし得ることについて，受講生は自分なりの意見や考えを持てるようになることが期待される。
【授業の進め方と方法】
国際経済協力論Ⅱにおいては、国際経済協力の取り組みにおいて近年注目を浴びているテーマについてより深く解説する。特に、誰が、なぜ経済協力を行うのか、経済協力の目的とされている「開発」とは一体何を意味するのか、という点を中心に各テーマにアプローチする。
必要に応じて映像教材を活用し、多くの学生にとってなじみのない開発途上国の人々の暮らしや問題について、言葉だけでは語りつくせないイメージを得る一助とする。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション：国際経済協力論Ⅰの復習と国際経済協力をめぐる課
題の俯瞰
開発と文化：経済協力の第2回
目的を問い直す視点
第3回
第4回

第5回
第6回

第7回

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回

第 14 回
第 15 回

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－
－

内容
春学期講義の簡単な概括とあわせ、秋
学期にとりあげるテーマについて全体像を紹介する。

開発の目標がいかに歴史的に形作られてきたかを知り、多様な文化／社会と開発の関係を概観する。
新たな主体による経済協 近年、経済協力において主たるアク力（1）NGO(NPO) と市 ターとなっている NGO(NPO) の活動
民社会について概観する。
新たな主体による経済協 一般に営利を追求すると思われている
力（2）民間企業
民間企業が、経済協力の分野で行っている活動を紹介し、その背景を概観する。
開発とジェンダー／マイ ノーベル平和賞を受賞したグラミン銀
クロクレジットという試 行（バングラデシュ）を事例に、開発とジェンダーの関係について概観する。
み
教育と学校
教育は途上国支援の場で長らく語られてきた大きなテーマの一つである。教育の持つ意味と経済協力による支援の関係について概観する。
人間の安全保障と経済協 近年注目される「人間の安全保障」と力いう考え方を知り、国際社会による「人間の安全保障」実現に向けた行動を概観する。
紛争と平和構築：テロと 経済協力と紛争／平和の関係についの戦いと脆弱国家の復興 て、近年の新たな取り組みをもとに考える。
支援
アフリカ（1）：アフリカ アフリカ諸国とそこに暮らす人々がおの苦悩 激しい貧困と機 かれている厳しい状況について概観す
能しない国家る。
アフリカ（2）：アフリカ これまでのアフリカ支援の評価と今後に対して何ができるのか の課題について概観する。
フェア・トレード（1）： フェア・トレードとよばれる取り組み
なぜ今、フェア・トレー がなぜ必要とされているのかについて
ドが重要か？
理解する。
フェア・トレード（2）： 具体的なフェア・トレードの取り組み
フェア・トレードの試み を紹介し、その課題や現状について概
観する。
とその評価
国際経済協力や開発によ 開発による環境への影響はどのようなる自然・社会環境への影 ものか概観し、環境への影響を回避／
響最小限にするためにとられる対策について理解する。
地球環境問題と経済協力 気候変動（地球温暖化）を事例に、国：気候変動（地球温暖化） 際社会における環境と開発のバランスの議論を概観する。
を中心に進歩と貧困・格差
先進国、途上国いずれもが経済成長を通じた社会の進歩、貧困の撲滅を目指してきた。今後向かう先はどこか、経済協力はどのような役割を果たすべきかを考える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講生は各回に指定される参考文献および参考図書の該当部分を、講義の事
前／事後に適宜参照し、講義内容の理解を深めることが必要である。

SOC200HA

現代社会論Ⅰ【テキスト（教科書）】担当教員が作成した印刷物を授業にて配布する

田中

勉

【参考書】
斎藤文彦（2005 年）『国際開発論』（日本評論社）
勝間靖編著（2012 年）『テキスト国際開発論：貧困をなくすミレニアム開発
目標へのアプローチ』（ミネルヴァ書房）
牧田東一編著（2013 年）『国際協力のレッスン：地球市民の国際協力論入門』（学陽書房）
外務省（毎年発行）『日本の国際協力』（ODA 白書）【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ「現代社会を人間行動の視点から考える」【成績評価の方法と基準】
中間レポートと期末試験による。成績配分は中間レポート 20%、期末試験
80%を予定する。

【到達目標】
この講義では人間の行動 (行為) のメカニズムについて理解し、現代社会の諸現象を分析する思考法を身につけることを目標とする。

【学生の意見等からの気づき】
映像の利用はおおむね好評であるが、一方で映像が長いと集中が阻害されるとの声もあった。映像を利用するしないにかかわらず、講義が単調なものとならないように、学生の集中力を高めるための工夫やメリハリをつけることを考えていく。

【授業の進め方と方法】
はじめに人間の行動を考えるための「枠組み」を取り上げ、いくつかの基礎概念について解説する。次に、「人はなぜこのように行動し、あるいは行動しないのか」を課題として、行動を形づくる要因について、いくつかの研究を紹介しながら考える。さらに、環境問題や都市問題という現代社会の社会問
題を、「行動の集積」という視点からとりあげ、その生起してくるメカニズムを論じる。また、このような問題の解決はいかにして可能か、についても受講生からアイデアを募集し、検討する。

【学生が準備すべき機器他】
講義ではスライドを主に利用する。講義資料として配布したものやスライドなどは、授業支援システム上に掲示する。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、グローバル・
サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：金 3【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
講義のねらい・形式等の 「人々の共同生活」としての社会を個ガイダンス。
「社会」とは 人の行動というミクロな観点から考察何か？
する意図を説明する。
第2回
人間行動を考える枠組み 「欲求」
「規範」
「同調」
「逸脱」などの(1) 欲求と規範基本概念を解説し、研究事例を紹介する。人間に行動を起こさせる動因とそれを規制するものとは何か。
第3回
人間行動を考える枠組み 「地位・役割行動」概念を解説し、研究(2) 地位と役割事例を紹介する。行為者間の相互作用のプロセスを理解する。
第4回
人間行動を考える枠組み 「社会関係」概念を説明し、行動の生じ(3) 社会関係と行動の文脈 る「コンテキスト」の理解を深める。
第5回
行動と文化 (1)「文化」と 行動に形を与えるものとしての「文は何か化」概念を、伝達・学習・共有の側面から捉える視点を解説する。
第6回
行動と文化 (2) 文化の伝 文化を、ダイナミックなものとして考承と変化、文化のダイナ え、伝統の継承と文化の変容・衰退を取りあげる。
ミズム
第7回
行動と文化 (3) 文化相対 文化を見る目を相対化することの意味
主義とエスノセントリズ を「自民族中心主義」的文化理解と対ム比して学ぶ。
第8回
情報と行動 (1)「予言の情報とそれへの反応により「意図せざ自己成就」
る結果」が生じるメカニズムを取り上げ、事例を検討する。
第9回
情報と行動 (2)「予言の行動のコントロールは可能であるか、自己破壊」、情報は行動を 「警鐘を鳴らす」ことの有効性につい変えるかて解説する。
第 10 回 「社会的ジレンマ」(1)「共 合理的な個別利益追求行動がもたらす有地の悲劇」、私益と共益 結果についてハーディンの「共有地の悲劇」を取りあげ説明する。
ジレンマゲームを紹介、行動主体間の第 11 回 「社会的ジレンマ」(2)「社会的ジレンマ」のメカ 選択とその結果について事例をあげながら説明する。
ニズム
第 12 回 「社会的ジレンマ」(3)「囚人のジレンマ」研究を通して行動主「囚人のジレンマ」と相互 体間の「信頼」の構築について考える。
信頼
第 13 回 環境配慮行動を考える、 環境「意識」は環境「行動」につなが意識は行動を生み出すか るか？ という問題を提起。研究事例を紹介する。
第 14 回 環境配慮行動を促進する 環境配慮行動を促す仕組み作りは可能
仕組みづくりかを考察する。
第 15 回 まとめ−人間の行動が社 社会を人間の社会行動の集積として考会をつくるえる意義を取りあげ、講義の目標を確認する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特定のテキストは用いないが、トピックスごとの参考文献のリストを配布するので関連箇所を読んでおくこと。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは用いない。
【参考書】
橋爪・大澤ほか,2016,「社会学講義」ちくま新書
本田由紀編,2015,「現代社会論」有斐閣
奥村 隆,2014,「社会学の歴史Ⅰ」有斐閣
藤村正之,2014,「学ぶヒント」弘文堂
土場・篠木,2008,「個人と社会の相克」ミネルヴァ書房
このほか開講時に文献リストを配布する。
【成績評価の方法と基準】
定期試験を行う。

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49 —
－
－

【学生の意見等からの気づき】
質問メモを提出してもらい、講義の中で回答します。

SOC200HA【その他の重要事項】
環境問題は「社会」の中で起こる問題群のひとつです。私たちがどのような「社会」を作っているのか、を考えることはこの学部での学習の基礎となります。人はなぜそう振る舞うのか、なぜこのようには行動しないのか？ 社会学
的思考法を身につけ、柔軟で多様な見方から考えてみよう。
【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

現代社会論Ⅱ田中勉

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：金 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：「現代日本社会の変動をとらえる視点」【到達目標】
本講義の目標は、1960〜2010 年の 50 年間の日本社会の変動を各種社会統計
によって確認し、社会諸領域の変動が相互に連関して生じていることを理解することにある。また、講義を通して長期統計データの検索法・利用法および読解力を身につけることをめざす。
【授業の進め方と方法】「社会の何が変化するのか？」という問いから始め、長期社会統計データを用いて変化の様相を知るやり方について説明する。少子化・高齢化・人口減少といった変化を生み出した要因を検討し、私たちの生活の姿を教育や仕事などの領域における変化に言及していく。常識的な「世の中変わった」を疑い、本当に変化しているのか、何が変化を促進し阻害する要因であるのか、ある領域における変化が別の領域における変化とどのように関連しているのか、などの問いに答えることを課題として進める。講義では統計資料を配付し、デー
タがどのように得られたのか、データに見られる変化を読み取る方法について解説する。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
講義のねらい・形式等のガイダンス。
第2回
社会変動とは何か
第3回

近代化・産業化

第4回

経済成長と豊かな社会

第5回

生活と仕事の変化①

第6回

生活と仕事の変化②

第7回

生活と仕事の変化③

第8回

生活と仕事の変化④

第9回

生活と仕事の変化⑤

第 10 回
第 11 回

人口の変化①
人口の変化②

第 12 回

人口の変化③

第 13 回

人口の変化④

第 14 回環境問題と社会の変化

第 15 回

まとめ

内容
講義ガイダンス。社会を変動という視点から考える意味を理解する。
社会の何が変化するのか、変化を何によって捉えるか。
1960 年代以降の日本社会の変動。
近代化とは何か。産業構造の変化。工業化と公害問題。高度産業社会とはどのような社会であるのかという問いを考える。
経済成長をとらえる指標とは。「豊かな社会」の成立とその帰結。
労働力率の変化を性別・年齢別に検討
し、われわれの働き方の変化と生活様式のかかわりを論じる。
産業構造の転換に伴う従業上の地位の変化。雇用労働の進展と職業構造の変化。
女性の働き方の変化とライフサイク
ル。女性労働のＭ字型カーブとその要因とは。
高齢化と産業社会。高齢者と仕事、その現状と将来像。
働き方の変化と家族生活、世帯構成における変化。
人口転換とは。人口数と構造の変化。
少子・高齢社会の出現。人口の年齢構成の変化とその要因。合計特殊出生率とは。未婚率の上昇の要因。
出生率・死亡率の変化。自然増加率の推移。人口減少社会の到来、なぜそれが問題なのか。
少子高齢化を国際比較から考える。産業化の程度と人口構造の関連について。
我々はいかなる社会を作ってきたのか、作っていくのか。環境問題と社会。
社会変動の相互連関。社会を見る目の重要性。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
統計資料を配布するので、そこからどのような変化を読み取ることができる
か、その変化がどのような要因と関連しているか、など事前に学習しておくこと。講義時にスタディクエスチョンとして文章化して提出を求めます。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは用いない。
【参考書】
数理社会学会［監修］,2014,「社会学入門−社会をモデルで読む」朝倉書店
井上・伊藤編,2008,「社会の構造と変動」世界思想社
赤川学,2004,「子どもが減って何が悪いか！」筑摩書房
国立社会保障・人口問題研究所「人口の動向 2016 年版」厚生統計協会（財）矢野恒太記念会「データで見る県勢」
この他開講時に詳しい文献リストを配布します。
【成績評価の方法と基準】
定期試験を行う。また講義時にスタディ・クエスチョン（複数回）の提出を求
める。

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50 —
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【学生の意見等からの気づき】
サブテーマごとに疑問・質問の記入用紙を配布、次回講義で回答します。

SOC200HA【その他の重要事項】
この講義で取りあげる「社会の変化」は半ば常識化して語られている事柄です。それはホントなのか？、「知っている」ことの根拠は何だろうか？、「常識」を疑い、証拠を持って論じ、考えてみよう。「現代社会論Ⅲ」も履修することをお薦めします。
【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

現代社会論Ⅲ田中勉

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：金 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「現代社会における家族と地域の変動を考える」【到達目標】
この講義では、「地域社会」そしてそこに暮らす人々が作る「家族」を取りあげ、1960〜2010 年の変化に関して各種社会統計を用いて考察することを目標とする。私たちは「誰と」「どこで」暮らしているのかを取りあげ、その暮
らし方はどのように変化してきたか、なぜそのような変化が生じたのか、を考えるます。論理的・実証的に考える能力を身につけることをめざす。もちろん、基礎的な概念・枠組みの正確な理解を得ることも目標とする。
【授業の進め方と方法】
地域社会をどのような視点から考えるか、高度成長期の「離村向都現象」（ム
ラからマチへの人口移動）が生じた経緯を長期社会統計によって跡づけながら実態を把握する。その結果生じた「過疎と過密」の問題をとりあげる。また、そのプロセスの中で見られた生活スタイルの変化を「家族・世帯」の視点から取り上げる。このような変化がなぜ生じ、その変化は社会の他の領域における変化といかなる関連を持つのか、社会統計についての解説を交え、変化を読み取る方法の理解を深める。
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
講義のねらい・形式等の 「社会」とは何だろう。人々の共同生
ガイダンス。
「社会」を考 活としての社会。社会はどのようにとらえられてきたか。
える視点
第2回
家族とは？
社会集団としての家族の構造と機能。
家族の変化をとらえる方 家族と世帯。世帯統計から変化を捉え第3回
法る。世帯類型。
第4回
核家族化と小家族化
核家族とは何か。核家族化は進展しているか？ 世帯員数の減少とその要因。
第5回
少子高齢社会における家 少子・高齢化と家族生活の変化。単独族
世帯・夫婦のみ世帯の増加とその要因。
第6回
家族機能の変容家族は必要でなくなるか？
家族機能の社会機関への委譲。機能の喪失か純化か。
第7回
家族が生活する地域の変 「地域社会」という概念。地域社会とい動う概念で何を考えようとしているか。
第8回
都市とは？
都市をとらえる視点。都市の形態と機能。都市の魅力。
第9回
産業化・工業化と都市化 経済成長と人口移動。産業構造の変動と人々の居住域の移動。
第 10 回 離村向都現象
ムラからマチへ。都市化の進展をもたらす要因。「社会増加率」の推移で捉える。
第 11 回 都市への人口集中
都市の拡大と過密。都市問題の発生。
DID 地区の人口・面積割合。
第 12 回 都市的生活様式とその拡 都市的生活スタイルの登場と地域社会。
大
非都市域へ浸透する都市的生活様式。
第 13 回 農山村地域の変貌
過疎と少子・高齢化問題。農山村の変化の背景を見る。
第 14 回 農業と地域の諸問題とそ 「限界集落」の実態と新たな動き。
の解決
地域社会と家族の変化の関連。地域と第 15 回 まとめ
家族の将来像を探る。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
統計資料を配付するので、そこから読み取れる事柄を整理しておく。スタディ
クエスチョンで課題を示すので事例や関連情報を集めておく。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは用いない。
【参考書】
蓮見音彦,2012,「現代日本の地域分化」東信堂
岩間ほか,2015,「問いからはじめる家族社会学」有斐閣
森岡・望月,2011「新しい家族社会学」培風館
植田今日子,2016,「存続の岐路に立つむら」昭和堂
徳野・牧野・松本ほか,2015,「暮らしの視点からの地方再生」九州大学出版会
小島・西城戸編,2012,「フィールドから考える地域環境」ミネルヴァ書房＊このほか開講時に文献リストを配布する【成績評価の方法と基準】
定期試験による、また講義時に数回「スタディ・クエスチョン」を行い評価に加える。
【学生の意見等からの気づき】
講義への疑問・質問を出してもらう回数を増やします。
【その他の重要事項】
なぜそのような変化が生じるのだろう、と考える姿勢を持とう。
「現代社会論
Ⅱ」も履修することをお薦めします。

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－

【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

SOC200HA

ＮＰＯ・ボランティア論
川崎あや

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：水 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ＮＰＯ（Nonprofit Organization）は、市民によって設立・運営される非営利組織で、多様な分野で、行政や企業が取り組みにくい社会問題の解決や公益的なサービスに取り組んでいます。日本でＮＰＯが注目されるようになって２０年あまりが経ちました。市民はＮＰＯに、ボランティアなどの様々な形で参加することで、社会に働きかけ、市民的公共性を創出する担い手となります。この授業では、ＮＰＯやその担い手についての理解を深めることを通して、現代社会の様々な課題を探るとともに、ひとりひとりが、市民として、社会とどのように関わっていくのかを考える機会とします。
【到達目標】
・ＮＰＯの意味、歴史、運営、財源、行政や企業との関係などについて理解を深める。
・ＮＰＯに関わる人々（設立者、ボランティア、寄付者、その他の支援者等）
が、どのような思いでＮＰＯに関わるのかを考察する。
・ＮＰＯが取り組んできた課題を通して、社会の変化や現代社会の課題について問題意識をもつ。
・ＮＰＯの役割や存在意義、ＮＰＯが活動・発展する上での課題を考える。
・今後の市民社会はどのような方向に進むべきか、また受講生自らも含めて、市民一人ひとりが、社会とどのように関わるべきかを考える。
【授業の進め方と方法】
・原則として各回ごとに、テーマにそった講義を行います。
・毎回、リアクションペーパー（感想・質問）を任意で提出してもらいます。
質問については、次回の授業の冒頭でコメントします。
・受講生の中で、ＮＰＯの活動経験者等には、適宜、報告してもらう時間をとります。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

第3回
第4回

第5回
第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回
第 11 回

第 12 回
第 13 回
第 14 回

第 15 回

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52 —
－
－

内容
・授業の目標、内容、進め方
・受講者の関心調査
ＮＰＯの基礎知識〜ＮＰ ・ＮＰＯの意味と意義
Ｏとは何か
・ＮＰＯとボランティアの関係
・ＮＰＯとＮＧＯ
・非営利の意味
市民社会の変遷とＮＰＯ ・日本における市民社会の歴史
・市民活動からＮＰＯへの変遷
NPO の社会的役割〜事 ・映像でさまざまなＮＰＯの活動事例
例を通して①（子育て、介護、生活困窮者支援、国際協力等）を見ながら、NPO の社会的役割を考える。
NPO の社会的役割〜事 第４回と同じ
例を通して②
ＮＰＯ法人制度（NPO・ＮＰＯ法とは法の目的と内容）
・ＮＰＯ法の制定過程
・他の法人制度との比較
・公益法人制度改革
ＮＰＯのミッションと組 ・ＮＰＯのミッションを実現するため
織の組織構造
・市民の多様な関わり方
・行政組織や企業組織との違い
ＮＰＯの財政と税制優遇 ・ＮＰＯの財政構造
・財源の多様性と特性・ＮＰＯにとって寄付の重要性
・認定ＮＰＯ法人制度
自己実現とＮＰＯ〜なぜ ・ＮＰＯにおけるボランティアの重ＮＰＯにボランティアが 要性
・社会参加・自己実現の場としてのＮ
集うのか
ＰＯ
ＮＰＯと雇用〜ＮＰＯで ・雇用・就労の場としての可能性と課題
働く人たち
・ＮＰＯの就労実態
・ＮＰＯの職域
ＮＰＯによる社会変革〜 ・ＮＰＯと政治の関係
ＮＰＯと政治・ＮＰＯの ・政策提案による社会変革の担い手としてのＮＰＯの役割
政策提案
・中間支援組織の役割
コミュニティとしてのＮ ・地域コミュニティとテーマコミュニＰＯティ・ＮＰＯ間の連携
セクター間連携〜ＮＰＯ ・自治体のＮＰＯ支援施策と行政
・行政とＮＰＯの協働・対抗的相補性
セクター間連携〜ＮＰＯ ・ＮＰＯと企業の共通点、相違点と企業、ソーシャルビジ ・ＮＰＯと企業の協働・ソーシャルビジネス（社会的起業）
ネスとＮＰＯの関係
補足とまとめ・授業の振り返りや補足【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・テキスト（教科書）は必ず購入し、授業の前後にテキストの該当ページをよく読むこと。
・各回のレジュメ（パワーポイント資料）は、授業支援システムに掲載しておくので、欠席の場合も、各自でレジュメとテキストで授業内容を理解しておくこと。
・各自で、関心のある分野のＮＰＯの事例などを、インターネット等で調べた
り、実際に活動に参加してみることをお勧めします。
【テキスト（教科書）】「市民社会とＮＰＯ」 かながわ女性会議発行

６００円

【参考書】
「知っておきたいＮＰＯのこと基本編」日本ＮＰＯセンター発行「市民社会と自己実現」広岡守穂著 有信堂 ２５００円＋税

５００円【成績評価の方法と基準】
定期試験（論述式。テキスト・レジュメ等の持ち込み可）を実施。論述では、①授業内容を的確に理解しているか、②自分自身の意見や問題意識が述べられているか、③考えを整理してわかりやすく論じられているか、を重視して評価する。
※毎回のリアクションペーパーの提出回数や記述内容は、成績評価に影響しません。
授業内に、ＮＰＯでの活動経験を報告した学生は成績評価で加点します。
（報
告できる人は、授業終了時やリアクションペーパーで申し出てください）
留学生や障害・疾患のある方などで、試験時間内に自分の考えを十分に論じることが難しいと思われる方は、事前に申し出てくれれば、対応策を検討します。ただし、部活等で授業に十分に出席できなかった場合は、試験での考慮はいたしませんので、テキストや授業支援システムに掲載したレジュメで自習すること。
【学生の意見等からの気づき】
ＮＰＯにボランティア等で参加している学生に自らの経験を報告してもらうと、他の学生にとっては興味深く、刺激になるようです。ＮＰＯでの活動経
験がある学生には、ぜひ積極的に報告してもらいたいと思いますので、ぜひ申し出てください。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

SOC200HA

社会統計論
藤本

隆史

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：火 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会では様々な統計調査が行われており、その結果が報告されているが、この講義では、そのような調査結果の読み方や利用の仕方とともに、実際に統計ソフトを使ってデータの集計・分析の方法を学習する。
【到達目標】
調査計画からデータ分析に至るまでの統計調査における一連のプロセスを理解する。データ分析においては、クロス集計の方法など基礎的な統計処理の手順を習得する。統計解析ソフトで集計・分析していると、ただ手順に従って結果を出すだけになりがちだが、分析の目的（何を比べているのかなど）や分析の意味（どのようにしてその分析が行われているのかなど）を理解した上で適切な集計・分析を行えるようになることを目標とする。
【授業の進め方と方法】
統計処理の仕組みの説明を行い、それに基づいてデータの集計・分析を行う。
データの集計・分析には、統計解析ソフトの SPSS とエクセルを用いる。基
礎的なデータ処理の手法を中心とし、高度な統計処理は行わない。
【授業計画】
回
テーマ
講義ガイダンス
第1回
第2回
社会統計とは何か
第3回

データとは何か

第4回

基礎統計

第5回
第6回

確率分布について・デー
タの加工
統計的推定について

第7回
第8回
第9回

統計的検定について
クロス集計表の作成
カイ 2 乗検定

第 10 回

平均値の差の分析

第 11 回

相関係数

第 12 回

回帰分析

第 13 回

集計結果のまとめ方

第 14 回

まとめ

第 15 回

試験

内容
授業概要の説明を行う
社会統計の種類や、政府統計など既存の統計データの探し方や利用方法など
を学ぶ
データの種類や、統計データの収集方
法（手順）などを学ぶ
平均値や標準偏差など記述統計の算出
方法を学ぶ
確率分布の考え方と、値の再割り当てなどデータの加工の方法を学ぶ
標本統計量による母数の推定（点推
定・区間推定）の考え方を学ぶ
統計的検定の考え方を理解する
クロス集計の考え方と作成方法を学ぶ
クロス集計表を使った離散変数間の関連の測定方法を学ぶ
ｔ検定や分散分析など平均値の差の分
析方法を学ぶ
連続変数間の関連の測定と分析方法を学ぶ
連続変数間の因果関係の分析方法を学ぶ
SPSS の集計結果をワードやエクセル
で利用・加工する方法を学ぶ
統計データの収集から分析に関する手順などを整理する
統計調査のプロセスや分析の手順に関するペーパーテストを行う（授業内試験）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
SPSS やエクセルを使った集計方法などを復習する。
【テキスト（教科書）】
講義時に適宜紹介する。
【参考書】
講義時に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
毎回、授業内で作業した結果（ファイル）を提出してもらう。データ分析に関する複数の課題（統計処理の基礎的な計算・集計および結果の読み方）の提出を求める。また、学期末に統計調査のプロセスやデータ分析に関するペー
パーテストを行う。
【学生の意見等からの気づき】
分析手法の理解と習得のために、より多くの具体的な分析作業を行う。
【その他の重要事項】
パソコンの基礎的な操作方法を習得していることを前提として授業を進める。
また、受講希望者が多い場合には抽選となるので、第 1 回目の授業には必ず参加すること。
【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

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【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

SOC200HA

フィールド調査論
傅凱儀
カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：木 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会調査とは何かを認識し、調査と分析の基礎力を形成することを目的とする。
講義では、社会調査についての歴史、各種の調査、アンケートや統計、フィー
ルドワークなどの概念について説明し、調査の目的や仮説の立て方、調査の実施、データの集計・分析など、社会調査を行うための基礎を身につけるための学習をする。
【到達目標】
この授業の目標は社会調査の基本を学ぶこと、社会調査の概念、調査技法、調査のプロセス、分析の技法についての知識を身につけることである。
【授業の進め方と方法】
社会調査に関する知識、技法についての講義が中心であるが、受講者のグルー
プワークまたは個人的な作業も同時に実施する。
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス（受講者の選抜等も含む）
第2回
社会調査の概要（1）
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

内容
本講義の内容についてのガイダンスと、受講者の選抜等を実施する。
社会調査とは何か、その歴史的展開と学ぶ意義を講義する。
社会調査の概要（2）
社会調査においての質的調査と量的調査の関係を講義する。
社会調査のファースト・ 社会調査を企画・設計するための既存ステップ
資料へのアクセス法と活用術について説明する。
社会調査の基本ルール
社会調査においての「記述」と「説明」について講義する。
社会調査の基本道具
「概念」
、
「変数」
、
「仮説」について講義する。
調査票調査の方法（1）
調査の企画・設計と調査票作成のプロ
セスを説明する。
調査票調査の方法（2）サンプリングの考え方、原理について講義する。
調査票調査の方法（3）
調査票調査のプロセスとデータ化作業を実習する。
調査票調査の方法（4）
データ整理のための基礎知識を講義し、統計的検定を実習する。
質的調査の方法（1）フィールドワークの発展とデータ収集の手法について講義する。
質的調査の方法（2）
参与観察法とアクション・リサーチについて講義する。
質的調査の方法（3）
インタビューの種類と実践について講義する。
質的調査の方法（4）ライスヒストリー分析、内容分析について講義する。
総論
社会調査の倫理について講義し、社会調査の方法論のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義内容に関する復習を行い、次回の講義内容に備えること。また、課題に対してグループワークまたは個人的な作業を求める。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しません。授業時にレジュメと資料を配付します。
【参考書】
大谷信介ほか編，2013, 『新・社会調査へのアプローチ』ミネルヴァ書房．
篠原清夫ほか編，2010, 『社会調査の基礎』弦文堂．
『よくわかる 質的社会調査 技法編』ミネル
谷富夫・芦田徹郎編著，2009，
ヴァ書房．
谷富夫・山本努編著，2010，『よくわかる 質的社会調査 プロセス編』ミネ
ルヴァ書房．
ウヴェ・フリック著，小田博志、他訳，2011、『新版 質的研究入門−〈人間の科学〉のための方法論』春秋社．
佐藤郁哉著，2006，『フィールドワーク 増訂版 書を持って町へ出よう』新曜社．
【成績評価の方法と基準】
授業への参与度（30%）
、講義中の課題提出（30%）
、期末の課題提出（40%）
【学生の意見等からの気づき】
2015 年度より担当している。アンケート結果を参照の後、可能な範囲にて改善に取り込む。分析手法の理解と習得のために、より多くの具体的な分析作業を行う。
【学生が準備すべき機器他】場合によっては PC を用いることがある。その際には事前に貸し出しをしておくか、自前で準備しておくこと。
【その他の重要事項】
本講義の定員は 30 名である。受講希望者は第 1 回目の講義で決定する。

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SOC200HA

SOC200HA

フィールド調査論

ファシリテーション論

田中

三田地

勉

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：火 3

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：火 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「社会調査の方法」を学ぶ【到達目標】
この講義の目標は、①「社会調査」の考え方、調査計画、調査法、報告作成法など、調査に必要とされる知識・技法を身につける、②調査結果の見方、調査の限界と問題点、調査における倫理などを学ぶ、である。
【授業の進め方と方法】
社会調査の考え方、調査で何が分かり何が分からないかなど「調査」することの意味や限界について論じ、社会調査の基礎的理解をはかる。次に調査法のいくつかを取り上げ、各方法が持つ利点と欠点を検討する。調査プロセスにおける課題をあげ、①面接調査法、②調査票調査法を中心に調査事例を交えて紹介しながら調査技法を講義する。特に②については実際に「調査票」の作成を少人数グループで行う。また、調査には必ず「対象者」がおり、その協力なくしては実施が不可能であることに触れ、調査と調査者の倫理に関して講義する。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
講義のねらい・形式等の
ガイダンス
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

内容
講義ガイダンス。「社会調査」とは何か、調査における妥当性と信頼性について。
社会調査の目的と意義− 社会調査の定義と調査の前提。調査す
調査で何がわかるかるとわかるのか、調査の限界。リサー
チリテラシーを高める意義。
調査の方法
課題を提示、「調べる方法」をグルー
プ討議（GW １）により検討する。
調査を計画する
社会調査のプロセス。調査デザイン、
実査、分析、報告。（GW ２）
調査法の類型
参与観察法・面接調査法・質問紙調査
法の解説。
参与観察法
参与観察による調査の事例、実施可能性、対象者（集団）の選定と技法。
面接調査法①
指示的面接法と非指示的面接法、調査事例に見る調査プロセスの実際。
（GW ３）
面接調査法②
面接調査における留意点とこの方法のメリットとデメリットを解説する。
質問紙調査法①
悉皆調査と標本抽出調査、サンプルサ
イズと抽出法。
質問紙調査法②
調査票の配布と回収方法の類型。各方法のメリットとデメリット。
質問紙調査法③
調査票の構成、フェイスシート、回答
選択肢の作成法。
質問紙調査法④
質問文作成法、ワーディングの注意点。（GW ４）
質問紙調査法⑤
調査票作成実習。（GW ５）
質問紙調査法⑥
調査票作成実習。（GW ６）
よりよい調査を目指し
GW 発表。集計法など残された課題。
て−調査者の倫理−【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義中にグループワークを行います。課題を分担して授業前に準備してくることを求めます。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは用いない。講義のトピックスごとに参考文献を紹介する。
【参考書】
原 純輔,2016,「社会調査−しくみと考え方−」左右社
佐藤郁哉,2015,「社会調査の考え方 上・下」 東京大学出版会
宮内泰介,2004,「自分で調べる技術」岩波書店
大谷ほか編,2013,「新・社会調査へのアプローチ」ミネルヴァ書房、
玉野和志,2008,「実践社会調査入門」世界思想社
佐藤郁哉,2006,「フィールドワーク」新曜社
このほか開講時に文献リストを配布する【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境問題に限らず、社会的な問題に関わろうとする際に、単独で問題を解決できるということはほとんどなく、多くの場合、そこにかかわる多くの利害関係者 (ステークホルダー) の間でいかにうまく話し合いを持ち、最適解を見出すための「合意形成」をもたらす必要性がある。
その際に、単に人が集えば「意味ある場」になるのではなく、綿密な準備とその場への適切な関わりが不可欠である。本授業では、「意味ある場」とは何か？ そういう「場」を作っていくためには、具体的にファシリテーターとしてどのような心構えと技が必要なのかについて学んでいく。具体的な目的は以下の通り。
1． 話し合いを始め、様々な場をデザインし、マネジメントするためのノウハ
ウである「ファシリテーション」についての基礎的な知識・技能を獲得すること。
2． 実際にファシリテーションを行う、「ファシリテーター」として行動できること。
【到達目標】
本演習を受講した後に習得できる具体的な行動目標は以下の通り：(1)「場づくり」のそもそもの意味を理解することができる （「意味」
「意義」
を考える）
(2) コミュニケーションの基礎を体得できる（言語・非言語行動の両方を含む。
(3) 場づくりの基本的な技法を実施することができる（準備、実施、フォロー
アップの各段階における基本的な技法）(4) グループ・プロジェクトとして、ワークショップをデザインし実施、さらに省察することができる。
【授業の進め方と方法】
ファシリテーションは実際に話し合いやワークショップの場でどのように実践するかが問われる。そのため、本授業は講義だけではなく、演習を随所に織り交ぜながら進めている。毎回のリアクションペーパーの提出、課題に応じたレポートの提出（随時）がある。また最終プレゼンテーションは、グ
ループプロジェクトとして行うので、授業外での打ち合わせ・準備が必須となる。全体を通してアクティブ・ラーニング型授業として構成されているので、学生の主体的学修が必須である。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

第2回

ワークショップ体験（自己紹介ワークなど）

第3回

ワークショップ体験（アイスブレークなど）

第4回

コミュニケーションの基礎

第5回

ファシリテーションの基礎

第6回

ファシリテーションの準
備（1）

第7回

ファシリテーションの準備（2）ファシリテーションの本番に向けて（1）
ファシリテーションの本番に向けて（2）第8回【成績評価の方法と基準】①定期試験、②講義時に行うグループ作業への参加度と作業成果物も評価の対象とする。
【学生の意見等からの気づき】「調査票調査」に重点を置き、調査票作成のグループワークにあてる時間を増やす。
【その他の重要事項】
受講者数の制限（３０名まで）があります。希望者が多い場合は抽選とします。グループワークを行いますので、欠席しないことが受講条件です。
【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

真実

第9回

第 10 回

内容
・「意味ある場づくりとは何か？」
・ファシリテーターとしての 3 つの行
動キーワード・「Why（根拠）」、「プロセス」、「安
心・安全な場」
・何気なく行っている自己紹介という活動をファシリテーションの視点で見直す・問いかけの重要性について考える
・異なる複数の場を体験して、外で何が起きているか、自分の中で何が起きているのか「プロセスを見る」
・ファシリテーターには必須のコミュ
ニケーションの基礎について演習を行い、プロセスを振り返る（プレゼンテーション概論を含む）
・ファシリテーションの基本の３つの段階、準備・本番・フォローアップについて学ぶ
・時間のデザインである、プログラム
デザインを「プログラムデザイン曼荼羅図」というツールを用いて行う演習
をする
・空間のデザインである場づくりと、
基本の 10 ステップについて学ぶ
・10 ステップ演習、ライブレコーディ
ング他のスキルを学ぶ
・再度、一対一のコミュニケーション
を見直す
・行動の基礎である、応用行動分析学（ABA）の概論について学ぶ・意味ある場とするためには、参加者の行動変容が図られるものでなければならないことを理解する
・行動計画の書き方
・ワークショップの総仕上げ

ファシリテーションの本番（１）・グループ・ワーク
ショップのリハーサル
第 11 回 ワークショップのプレゼ
ンテーション・グループにてワークショップを実施
第 12 回 ファシリテーションの
本番（２）
（第１回）
・グループ・ワーク
ショップ（１）

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ファシリテーションの本番（３）・グループ・ワーク
ショップ（２）
第 14 回 ファシリテーション全体のまとめとふり返り・グループにてワークショップを実施（第２回）

第 15 回・ライフヒストリー曼荼羅ワーク
ショップによる、授業の学びの未来への発展

第 13 回

まとめと未来に向けて

SOC200HA

グローカル・コミュニケーション

・ファシリテーション全体のふり返り「意味ある場づくりのために」ワーク
ショップ実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・毎回の文献・資料講読（事前準備として）・グループ・プレゼンテーションの事前準備として、グループで授業外に集まっての話し合いや準備活動（相当数の時間を必要とする。必須）
・様々な場面の観察実習など【テキスト（教科書）】
・「ファシリテーター行動指南書」（三田地真実、ナカニシヤ出版、2013）【参考書】「ファシリテーションで大学が変わる！」、ナ・中野民夫・三田地真実（2016）
カニシヤ出版
・中野民夫（2003）「ファシリテーション革命」、岩波アクティブ新書
・三田地真実（2007）「特別支援教育 連携づくりファシリテーション」、金子書房
・三田地真実（2014）「社会的・環境的変化に応じたキャリア教育」， 星槎大
学教員免許状更新講習センター（編著）『共生への学びー先生を応援する教育の最新事情』，130-142，ダイヤモンド社『共生』は目の前の人を真に理解するところから
・三田地真実（2012） 「〜ライフヒストリー曼荼羅図を描く・聴くことの意味〜」， 星槎大学共生科学
研究会（編）『共生科学研究序説』，101-121，なでしこ出版【成績評価の方法と基準】
・平常点：約 60 ％ （毎回、出席カードの代わりのふり返りシートへ記入する）
・最終グループプレゼンテーション：約 40 ％ （グループ、個人での提出物も含む）【学生の意見等からの気づき】
ファシリテーションの視点から、授業改善のためのワークショップを実施、そこからの意見を以下に紹介します。「自分が社会に出る上で必要なスキルが学
べた」「コミュニケーション能力があがった」「毎回の授業で目的が定められていたので、非常にわかりやすく授業が進んでいたと感じる」など、実践型の授業として一定の評価を受けています。講義型ではない実践型の授業ということで、一定の事前準備が必要であること、グループプロジェクトを実行するために他の学生との協力が必須ですが、様々な活動に対して「時間が足りない」という意見が多く聞かれており、これについてはオンラインのしくみなどを活用していければと考えています。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
・ファシリテーションは、環境問題に留まらず、人間が集う場をどのようにして意味あるもの、つまりそこに参加している人にとって「参加してよかった」と思えるような場にしていくかについての具体的なノウハウを提供してくれるものです。職場内、あるいは家庭内の人間関係を見直すことにも十分役立
つ内容と思います。
・なお、本講義は、受講希望者が多数の場合、初回授業にて選抜または抽選を行います。受講を希望する方は、必ず初回授業に出席してください。
初回授業についての連絡は、「学部掲示板」に行いますので、掲示板をよく読んでから出席してください。
・旧科目名称「人間環境特論（ファシリテーションの基礎）」を修得済の場合、本科目の履修はできません。

ストックウェル・エスター
カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：水 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
This course focuses on basic communication skills in personal andsocialenvironments (local), as well as in international and multiculturalenvironments (global).
Cultural constructs are analysed in an
individual’s culture of origin and in a range of other similar anddissimilar cultures. The cultural roots of reality are seen as derivingfrom the effects of religious, family and historical world views.
Language, non-verbal communication, social customs and expected
patterns of relationships are examined in relation to interpersonal,
business, educational and political situations. This course has been
designed to give students an overview of intercultural communicationand to stimulate further independent learning.
【到達目標】
The aims of the course are:・to give students opportunities to better know themselves, their values
and biases, and to develop an awareness of how these factors influenceintercultural environment.
・to enable students to identify culturally learned assumptions andbehaviours.
・to enable students to explore specific cultural group information andrelate that knowledge to culturally learned awareness.
・to enable students to understand theoretical issues relevant to thestudy of intercultural communication.
・to develop the process of cultural adaptation.
・to promote positive attitudes towards the culturally different and todevelop intercultural communication competence.
Through this course, students will be able to prepare for theirprofessional lives not only in their domestic society but also in aninternationalsociety. Students entering the fields of business, teaching,social services and tourism will have opportunities to apply their skills
in daily contacts with culturally different client groups.
【授業の進め方と方法】
Classes will consist of lectures followed by group and class discussions
on the concepts covered in the lectures. In addition, students will be
required to prepare for class by reading assigned articles on the topics
that will be discussed in the following class. Classes will consist of aseries of short lectures and other video materials, followed by group andclass discussions on the concepts covered in the lectures and videos. In
addition, students will also gain skills in academic writing including
research techniques and oral presentation skills.
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Orientation
第2回

Essentials of Human
Communication: Whatand how

第3回

The Challenge ofIntercultural
Communication I:
Culture andCommunication
The Challenge ofIntercultural
Communication II:
Culture andCommunication
Understanding Diverse
Cultures【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。
第4回

第5回

第6回

第7回
第8回

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内容
Overview of the course, online
activities, and overview of global
and local (glocal) communication
Definition of communication /Types of communication / Models ofcommunication / The goal of
studying communication
Why we study interculturalcommunication / What is culture? /Characteristics of culture

Culture and our perceptions,values, attitudes, beliefs / Problems
in intercultural communication

Various different cultural patterns/
Hofstede’s characteristics of culture/ Hall’s theory of low and highcontext cultures
Understanding Diverse Various different cultural patterns/
Cultures
Hofstede’s characteristics of culture/ Hall’s theory of low and highcontext cultures
Language and Culture: Language and intercultural
Words and Meaning
communication / Language andcultureNon-verbal
Functions of non-verbal
Communication: The
communication / Definition andMessages of Action,
types of non-verbal communication
Space, Time, and/ Non-verbal communication andSilence
culture第9回

Culture Shock

第 10 回Potential Problems inIntercultural
Communication
Cultural Influence on
Context I: The
Business Setting & the
Educational Setting
Cultural Influence on
Context II: The
Business Setting & the
Educational Setting
Intercultural Changes:
Recognizing and
Dealing withDifferences
Group project

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回
第 15 回Written Assignment /Take Home Exam /Class Evaluation

Definition of culture shock / Thestages of culture shock / Effects ofculture shock
Seeking similarities/ uncertainty
reduction/ stereotyping/ prejudice/
racism/ ethnocentrism and power
Culture and context /Communication and context /Intercultural communication andthe business context
The multinational business context- cultural views toward
management
Becoming interculturallycompetent / The future ofintercultural communication

地域形成論
石神

隆

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：火 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、生活基盤としての地域空間の形成と持続、すなわち「サステイナブルで豊かなコミュニティの形成」というテーマについて、具体的かつ総合的に考えていく。
【到達目標】
人間と環境の時代の「地域プランナー」となるための基礎として、まずは基本的なセンスと柔軟な考え方、そして骨太の方向感覚を身につけることを第一の目標とする。その上で、問題発見から問題解決に至るプロセスについて、具体的な見方や対応力を身につけることを目標とする。

Students discuss and prepare for
their group project.
Students submit their written
assignment and are instructed on
how to do their take home exam

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to read reference materials for the next class. In
addition, they need to write online forum postings after each class forreview purposes.
【テキスト（教科書）】
There is no specified textbook for this course. Handouts will be provided
in class.
【参考書】
Jackson, Jane.
(2014).
Introducing language and interculturalcommunication. Routledge.
James W. Neuliep. (2014). Intercultural Communication: A ContextualApproach (6th Edition). SAGE Publications.
Larry A. Samovar, Richard E. Porter and Edwin R. McDaniel. (2014).
Intercultural Communication: A Reader (14th Edition). Wadsworth
Publishing.
【成績評価の方法と基準】
Assessment will consist of in-class participation, a group project, awritten assignment, and a take-home exam.
* Note that students who miss 4 classes or more cannot pass this subject.
【学生の意見等からの気づき】
There were no particular requirements for this course from students.
However, I would like this course to enable students to apply what
they learnt in class to their daily lives through questioning general
phenomena in their lives.
【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

ADE300HA【授業の進め方と方法】
地域空間の形成として、国土、地方、都市の計画と開発、まちづくりを対象とし、基本的な考え方、計画手法、制度、政策、運動等について論じる。各回とも、なるべく具体的な国内外の事例を対象としてとりあげ、実際的な問題に触れる。また、まちづくりプロジェクトや地域おこしプロジェクトの創案なども試みることにより、実践的な企画能力も養成する。授業は、常に問題
発見、問題提起からはじめ、様々なソリューションを考えていく形での、思考の訓練に重点を置いて進めていく。授業は講義形式で進めるが、授業内演
習として、問題提起に対する自分の考えをまとめるなどの数分間のミニペー
パーを作成し提出することとする。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回

地域のシステム考現学（ 1）
第3回
地域のシステム考現学（ 2）
第4回
地域の具体的課題の事例（ 1）
地域の具体的課題の事例
第5回
（ 2）
第6回
日本の国土形成の歴史（ 1）
第7回
日本の国土形成の歴史（ 2）
第8回
地域の総合的事例研究（ 1）
第9回
地域の総合的事例研究（ 2）
第 10 回 日本の現代的地域課題（1 ）第 11 回 日本の現代的地域課題（2 ）第 12 回 地域プロジェクト企画（1 ）第 13 回 地域プロジェクト企画（2 ）第 14 回 地域デザインへの新視点（1 ）第 15 回 地域デザインへの新視点（2 ）内容
地域形成論の学び方「地域プランナーの『地域を見る眼』」
具体的な地域現象のメカニズムの考察（例）「『混雑現象』はなぜ起こるのか」
具体的な地域現象のメカニズムの考察（例）「『集中と分散』の動きの諸原因」
広域事業と地域問題の葛藤・市民参加（例）「『東京外郭環状道路』の建設」
一極集中問題への対応、政策的議論（例）「『首都機能移転』の議論の経緯」
戦後の国土開発と地域開発の流れ（例）「旧『全国総合開発計画』の歴史」
近世の地域環境と現代における復元（例）「『庭園の島・日本』の復元」「沖縄の地域社会と経済」を考える（例）「沖縄の経済と『非貨幣経済』」「沖縄の開発と環境」を考える（例）「『新石垣空港』建設と環境問題」
過疎地域・中山間地域問題とその挑戦（例）「『地域主義』と『内発的発展論』」
中心市街地問題と活性化への努力（例）「『まちなか再生』まちづくり」
地域プロジェクト、創案と評価（例）「『環境都市』『観光地域』構想」
地域プロジェクト、創案と評価（例）「『臨海部埋立地』の利用構想」
人間と環境の時代の都市・地域開発（例）「『エコ・コミュニティ』への道」
空間から場所へ、計画論の再考
（例）
「
『土着性』
『地霊』
、
『場所愛』
」

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
初回に全体の流れ、および、学習の仕方を説明する。また、各回の最後に、次回もしくは次々回のテーマの概略を説明する。これらにもとづいて、各回とも予習としてテーマの下調べをしておくこと。
また、本授業では、授業内演習のほかに、復習として、より深く考えるための演習型宿題を課すことがある。なお、具体的な実感を得たり、分析・企画能力を向上させるために、テーマに応じての自主的な調査や見聞を推奨する。
【テキスト（教科書）】特に用いない。各回、講義時にプリントを配布、講義では映像資料も多用する。
【参考書】
基本的なものは初回で紹介、各回に関連するものは各々授業で紹介する。
【成績評価の方法と基準】
定期試験（参照不可）70 ％
30 ％、平常点（授業内でミニペーパーの提出ほか）【学生の意見等からの気づき】
授業外の学習活動が比較的少ない。これを活発にするため適宜ホームワーク
も課することとする。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、人間文化
コース（旧・環境文化創造コース）

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ECN300HA

SOC300HA

地域経済論

地域福祉論

石神

宮脇

隆

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：火 5

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：水 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域の豊かさや活力の経済的側面について基礎的な分析から応用的な問題や政策まで幅広く論じる。特に、地域の産業について詳しく触れるとともに、地域の経営についても考えていく。
【到達目標】
地域経済に関する、基礎的理論、実際問題、政策について理解し、地域経済への基本的な見方を習得することを目標とする。また、いくつかの具体的な企画能力を身につけることももう一つの目標とする。
【授業の進め方と方法】
地域の発展を考えるとき、地域の環境的側面や社会的側面に加えて、経済的側面をとらえることが不可欠である。この授業では、地域の経済構造、産業
立地、社会資本整備を中心に理論上の整理を行うとともに、実際面での諸問題を論じる。また、地域の産業連関、自治体の産業政策、立地企業の動向、地域活性化の動きなど各地のケーススタディも行い、実際の地域経済問題に対する分析能力とともに企画立案能力を養う。授業は講義が主体であるが、簡単な演習として授業内で、数分間のミニペーパーを作成提出する。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

文恵

内容
地域経済とは何か、地域経済論の学び
方
地域経済の分析・基礎 (1) 地域人口分布、人口移動、地域所得構造
地域経済の分析・基礎 (2) 地域産業立地、産業クラスター、地域集積
地域経済の分析・実際 (1) 首都圏の事例分析、例「シブヤ圏の解
剖」
地域経済の分析・実際 (2) 海外地域の事例分析、例「シリコンバ
レー」
地域発展と産業 (1)
世界の地域産業集積を考える、世界の各種産業クラスター
地域発展と産業 (2)地域インテリジェンスと地域産業の関係、大学の技術移転
地域発展と産業 (3)地域と観光、観光の歴史、観光産業の系譜、地域観光開発
地域発展と産業 (4)地域と集客、イベント・博覧会・テー
マパーク
地域経済と地域経営（1） 地域の情報・経済装置、コンベンショ
ン都市経営、地域経済活性化
地域経済と地域経営（2） 地域プロジェクトメイキング、企画の進め方
地域経済と地域経営（3） 地域プロジェクトの投資採算計算とその評価、地域経済波及効果
地域経済と地域経営（4） 地域プロジェクトのファイナンス、手法と実際
地域と社会経済（1）
地域環境の経済分析、事業の社会的費
用便益分析
地域と社会経済（2）
地域コミュニティビジネス、地域マク
ロエンジニアリング【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
初回に全体の流れ、および、学習の仕方を説明する。また、各回の最後に、次回もしくは次々回のテーマの概略を説明する。これらにもとづいて、各回とも予習としてテーマの下調べをしておくこと。
また、本授業では、授業内演習のほかに、復習として、より深く考えるための演習型宿題を課すことがある。なお、具体的な実感を得たり、分析・企画能力を向上させるために、テーマに応じての自主的な調査や見聞を推奨する。
【テキスト（教科書）】
特に用いない。毎回、講義時に資料プリントを配布する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
1． 地域福祉の理念とその展開について学ぶ。
2． 自らが「地域住民」として、地域を「暮らしたい場所」とするための、住民参画と主体形成について学ぶ。
3． 地域において、誰もが仲間はずれにされないための、コミュニティソー
シャルワークとソーシャルサポートネットワークについて学ぶ。
【到達目標】
人が、自分が暮らしたい地域において、自分らしく生きるためにどのように支え合ったらよいか、地域福祉の理念とその援助方法について学び、履修
者自らが地域住民として、援助職として、ボランティア活動者として地域において活動を主体的に展開していくための基礎的な力を身につける。
【授業の進め方と方法】
これまで日本の福祉施策は、課題を抱えた人を福祉施設に入居させてきたが、今後は、専門的なサービスを利用しつつ、地域において、家族や地域住民に支えられながら暮らしていくことの実現が目指されている。本講義では、そのために、地域福祉とは何か、地域の様々な社会資源の活用法とその開発について理解し、地域においてお互いを支え合っていくための方法を学び、自らも社会資源として地域福祉に参画していく基盤を身につける。
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス〜講義の概要とポイント〜
第2回
地域福祉とは何か

内容
講義の概要・予定と授業におけるルールの確認
地域福祉に関する論を解説し、現代社
会における地域福祉の理念を学ぶ
欧米・日本における地域福祉の歴史をとりあげる障害のある人、高齢者を中心としてとりあげ、街に生きる意義を学ぶ
子ども、生活困窮者を中心としてとりあげ、街に生きる意義を学ぶ
住民の福祉意識、在宅福祉サービスの構造、地域福祉の主体形成、福祉教育と教育福祉、福祉教育の展開における留意点
地域福祉を推進する中心的な団体につ
いて、学ぶ

第3回

地域福祉の歴史第4回

街に生きる人々 (1)第5回

街に生きる人々 (2)第6回

地域福祉の主体形成と福祉教育〜福祉教育の内容〜

第7回

地域福祉の推進主体 (1)〜社会福祉協議会、社会福祉法人〜
地域福祉を推進する NPO、地域の期
地域福祉の推進主体 (2)〜NPO、民生委員・児童 待される人材について学ぶ
委員、保護司〜
地域福祉計画
地域福祉の主体形成、見通しを立てて地域を作る計画のあり方を学ぶ
コミュニティソーシャル 個人を大切にすることを出発点に、地域において援助するあり方を学ぶ
ワーク (1)〜考え方、展開とシステム〜
コミュニティソーシャル コミュニティソーシャルワークの実践
事例についてとりあげる
ワーク (2)〜方法、チー
ムアプローチ〜
地域福祉推進における住 地域はそこに住む住民自らがつくるもので、その参画の方法、留意点を学ぶ
民参画 (1)〜意義と目的〜
ボランティア活動の意義 ボランティアの起源、その意義と活動と実際の実際について学ぶ
ソーシャルサポートネッ 地域に暮らす個人を支え合う社会資源
トワークのつながりについて学ぶ
まとめ
総括、テスト

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回【成績評価の方法と基準】
定期試験（参照不可）70 ％ 、平常点（授業内でのミニペーパーの提出ほか）
30 ％【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の終了時に、毎回リアクションペーパーを記入します。視聴覚教材を多用し、その際に、合計２〜３回、レポートを執筆します。
高齢者、子ども連れの親子、障害のある人などを始めとして、野宿者、ひき
こもり、性的マイノリティ、外国人など、社会の中で居づらさを感じる人たちが実はたくさんいます。通学、生活の中で、関心を抱いて、目を向けてみてください。

【学生の意見等からの気づき】
板書をなるべく多くして、ノートテイキングを容易にしていく。

【テキスト（教科書）】使用しない。適宜資料を紹介していく。

【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）【参考書】
くさか里樹『ヘルプマン！』11、12 巻 (講談社)
さかたのり子・穂実あゆこ『児童福祉司一貫田逸子』(青泉社)
随時、授業内で紹介する。

【参考書】
初回に基本的な参考書、また、各回講義時にテーマに応じたものを紹介する。

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他

【成績評価の方法と基準】
平常点 (遅刻は授業開始後 20 分まで受付、退室は欠席とみなす)30%、テス
ト 30%、課題提出 (正当な理由のない遅延は受け付けない。応相談)20%、授業態度 (飲食・携帯電話操作・他の授業のための学習や読書などの内職は不可とし、発見し次第減点とする)20%。
【学生の意見等からの気づき】
視聴覚教材については、古典的な教材と、さらに新しい視聴覚教材を合わせて活用する。
【学生が準備すべき機器他】配布した資料は、その時間だけではなく、その後の授業でも振り返りながら使うので、地域福祉論用のファイルを用意して、綴じておいてください。
レポートの提出は、かなり早いうちから授業支援システムを使用しますので、使えるようにしておいてください。
【その他の重要事項】
毎回、授業についてリアクションペーパーを記入していただき、そのご意見を反映して授業を展開することもあります。そのため、シラバスの順番が入れ替わったり、新たな項目が加わることもあります。
皆さんが学習主体です。地域は、「住めば都」ではなく、「住んで都にしていく」ものです。待っていても実現するものではなく、「自らがつくっていく」
ものであることを意識し、今後、自分がどこでどう暮らしたいか、どんな地域社会にしたいか、ということを、授業を通して共に考え、より良い方法を模索していければと思います。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、人間文化
コース（旧・環境文化創造コース）

SOC300HA

地域コモンズ論山下詠子

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：火 1【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然資源を共同で管理・利用する仕組み、及び、共同で管理・利用する資源そのものはコモンズと呼ばれる。この授業では、地域資源がどのように管理・利用されてきたのか、コモンズ研究における理論と事例の両方から学ぶ。
「公」でも「私」でもない「共」の世界はどのようなものなのか、その背景と論理を知り、身近な問題に引きつけて考える一助とする。
【到達目標】
・コモンズ研究がどのような背景で発展してきたのか、実践的課題と結びつけながら、これまでの研究成果について理解する。
・地域住民共同での資源の管理と利用について、様々な地域資源や様々な地域
における実践例について理解する。
・コモンズに関わる身近な問題について、自身の考えを示すことができる。
【授業の進め方と方法】
授業は講義形式を主とするが、その他にグループワークやレポート課題の発表も行う。
また、毎回リアクションペーパーを回収する。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回

第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

内容
授業全体の進め方、学習の仕方、評価方法などについての説明をする。
コモンズとは何か？
コモンズとは何か、コモンズ研究がどのような実践的課題を背景に進められてきたのかに着目しながら明らかにする。
日本のコモンズ①入会林 日本における伝統的なコモンズといえ野（1）る入会林野について、歴史的経緯を概説する。
日本のコモンズ①入会林 前回に続き、入会林野が戦後どのよう野（2）な状況を辿ってきたのか、また現在置かれている状況を概説する。
日本のコモンズ②農業用 稲作に欠かせない農業用用排水路や溜水め池の管理について、事例をもとに講義する。
日本のコモンズ③海漁業だけでなく生活や文化など多様に広がっている海と人との関わりについて、事例をもとに講義する。
再評価される里山
人々の生産・生活に深く結びつくことで成り立っていた里山が再評価されている。生態面から見た里山、里山保全の活動等について講義する。
諸外国のコモンズ①イギ イギリスにおけるコモンズの歴史的展
リスのコモンズ開について講義する。
諸外国のコモンズ②途上 東南アジア諸国において、自然資源の国におけるコモンズ（1） 所有・管理・利用がどのように変遷してきたのかを講義する。
諸外国のコモンズ③途上 前回に続き、途上国における自然資源
国におけるコモンズ（2） の所有・管理・利用がどのような現状にあるのか講義する。
都市におけるコモンズ
伝統的な地域資源としてのコモンズに共通する性格の資源は都市にも存在する。都市におけるコモンズとその管理・利用について講義する。
コモンズ研究の成果
主に米国で発展してきたコモンズ研究が何を明らかにしてきたのか、その成果を講義する。
レポート発表会
グループ内でレポート課題を発表し、発表について講評し合う。
グループワーク
コモンズの性格を持つ自然資源をどのように管理・利用していったら良いか、グループで話し合いを行う。
まとめと振り返り
今まで行った講義を振り返り、何を学んだのかをまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回に配布される参考資料を読んで復習するとともに、新聞等のニュースで関連するトピックを探す。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。
【参考書】
各回の授業にて示す。
【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパー 40 ％、レポートの内容 35 ％、レポートの発表 10%、
受講姿勢 15 ％、の総合評価とする。

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【学生の意見等からの気づき】
2017 年度より担当

ADE300HA

都市環境論Ⅰ【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、人間文化
コース（旧・環境文化創造コース）

石神

隆

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：木 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間と環境の時代における都市の形成、すなわち、豊かで環境負荷の少ない
人間重視の都市づくりについて、具体的かつ総合的に考える。都市環境論Ⅰでは、まず、いくつかの具体的側面からそのイメージを構築する。
【到達目標】
新しい時代の都市づくりのプランナーに必要な、基本的センスとしての方向感覚を身につけることを目標とする。特に、都市環境論Ⅰでは、都市問題への興味と探究心を深め、自律的な課題発見と学習ができるようにする。
【授業の進め方と方法】
都市環境に関わるいくつかの側面から基本的な考え方を探っていく。秋学期の都市環境論Ⅱで総合的なプランニングの議論へと進むが、その準備段階としての位置づけである。授業では国内外の都市環境（居住、交通、自然、景観、歴史など）について、様々な事例をとりあげ映像や資料を多用し、考えながらイメージを形づくっていく。思考訓練のために、ほぼ毎回、事業の最後にミニペーパーを作成提出。また、身近な実例調査を含むホームワークも課する。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回都市の住まい：住宅地開発の系譜（１）
都市の住まい：住宅地開発の系譜（２）
都市の自然：緑地空間の形成と保全（１）
都市の自然：緑地空間の形成と保全（２）
都市の水と水辺：水環境と水辺空間（１）
都市の水と水辺：水環境と水辺空間（２）
都市の記憶：歴史遺産の保存と活用（１）
都市の記憶：歴史遺産の保存と活用（２）
都市の美しさ：都市景観とその論争（１）
都市の美しさ：都市景観とその論争（２）
都市の優しさ：バリアフ
リー・ＵＤ対応
都市の移動：都市交通の問題と対策（１）
都市の移動：都市交通の問題と対策（２）
都市の総合的な計画に向けて内容
都市環境論の視点と方法、および、学び方について英国における田園都市の建設、その背景と展開
日本、米国他における住宅地開発の歴
史、方向性
都市における緑地空間の価値、都市構
造との関係性日本における公園など都市内緑地空間の課題と展望都市の形成と水の関わり、大都市の水辺、水環境
世界の都市における水辺空間整備の現状と方向性
都市の歴史遺産、街並み、その保存、活用、変化
世界の都市における歴史遺産保存の現状と方向性
都市の美しさへの視点、景観を巡る議論、改善手法国内外における都市景観に関わる争いのケーススタディ
バリアフリー、ユニバーサルデザインの考え方と方策都市基盤としての道路整備のあり方、
自動車対策
都市基盤としての都市交通のあり方、
新しい動き
都市のダイナミズムと制御、都市再生
ビジョン、都市づくりの新計画論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
初回に全体の流れと学習の仕方を説明する。また、毎回の最後に次回のテーマを略説する。これにもとづき毎回とも予習としてテーマの下調べをしておくこと。なお、具体的な実感を得たり、分析・企画能力を向上させるために、テーマに応じての自主的な調査や見聞を推奨する。
【テキスト（教科書）】特に用いない。講義時にプリントを配布、講義では映像資料も多用する。
【参考書】
多岐にわたるため、各回講義時に参考となるものをいくつか紹介する。
【成績評価の方法と基準】
定期試験 (参照不可) ７０％、平常点 (授業内でのミニペーパーの提出、ホームワークレポートほか) ３０％【学生の意見等からの気づき】
ノートをしっかりとれるよう、講義のスピードを若干ゆっくりし、板書もなるべく多くする。
【その他の重要事項】
旧科目名称「都市環境論」を修得済の場合、本科目は履修はできません。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

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ADE300HA

ADE300HA

都市環境論Ⅱ

都市デザイン論石神田中隆

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：木 5

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：月 1【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間と環境の時代における都市の形成、すなわち、豊かで環境負荷の少ない
人間重視の都市づくりについて、具体的かつ総合的に考える。都市環境論Ⅱ
では、同Ⅰでの個別的な各側面の学習を踏まえ、基本的かつ総合的な議論を進めていく。
【到達目標】
この授業では、都市環境論Ⅰでの目標に加え、新しい都市づくりプランナーに必要な、都市環境問題への対応や政策を含めた、プランニングに関する基本的な知識と感覚を身につけることを目標とする。
【授業の進め方と方法】
都市環境問題への総合的なテーマによる現状の把握と分析をするとともに、実践的な課題についても、各種の理論、法規、技法を含め、都市環境の改善に必要な基本的事項について説明し議論をしていく。理解確認のために、ほぼ毎回、授業の最後にミニペーパーの作成提出をする。また、ミニ研究的なホームワークを課することがある。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回

都市と地球環境問題（１）
第3回
都市と地球環境問題（２）
第4回
都市の災害と安全対策（１）
第5回
都市の災害と安全対策（２）
第6回
都市の計画制度（１）
第7回
都市の計画制度（２）
第8回
都市の計画技法（１）
第9回
都市の計画技法（２）
第 10 回 都市のリノベーション（１）
第 11 回 都市のリノベーション（２）
第 12 回 都市デザインの新潮流（１）
第 13 回 都市デザインの新潮流（２）
第 14 回 都市の持続可能性に向けて第 15 回 都市の総合的な計画に向けて内容
都市づくりの歴史、都市の持続可能性に関する基本的な考え方
都市構造と地球環境負荷の関係性、負荷低減への諸課題
都市の土地利用、成長管理、コンパク
トシティの議論と実際都市における自然災害、人為災害の歴史と対応都市における自然災害、人為災害の減
少への方策
日本の都市計画関連法規、開発規制、
建築制限
都市マスタープランと土地利用計画、各地の例
市街地再開発事業、土地区画整理事業など市街地整備手法
都市憲章や市民参加など都市づくりの自主的なあり方
安全で快適な都市への再生修復、各種の再生技法、各地の事例
都市の自然回復、流域圏の発想、デザイン・ウィズ・ネーチャー
都市のエコロジカルデザイン、ニュー
アーバニズム
都市のアイデンティティ、バナキュ
ラー（風土性）、隠された意志
子供のためのデザイン、複雑な社会における新しいプランニングのあり方
総集編、都市形成の歴史と計画の総合的把握、都市プランナーへの道【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
初回に全体の流れと学習の仕方を説明する。また、毎回の最後に次回のテーマの概略を説明する。これにもとづき各回とも毎回とも予習としてテーマの下調べをしておくこと。なお、具体的な実感を得たり、分析・企画能力を向上させるために、テーマに応じての自主的な調査や見聞を推奨する。
【テキスト（教科書）】
特に用いない。講義時にプリントを配布、講義では映像資料も多用する。
【参考書】
多岐にわたるため、各回講義時に参考となるものを紹介する。
【成績評価の方法と基準】
定期試験 (参照不可) ７０％、平常点 (授業内でのミニペーパーの提出、ホームワークレポートほか) ３０％【学生の意見等からの気づき】
ノートをしっかりとれるよう、講義のスピードを若干ゆっくりし、板書もなるべく多くする。
【その他の重要事項】
旧科目名称「都市環境論」を修得済の場合、本科目は履修はできません。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

大助【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市を形成する建築物の最小単位は住宅である。その住宅の設計を授業のテー
マに都市環境や住環境の要素を理解し、都市デザインに対する主観をひとりひとりに自覚してもらうことを目標とする。
【到達目標】
自分の考える住宅がイメージできて表現できるようになることを授業の到達目標とする。
【授業の進め方と方法】
講義を中心に行うが、講義を元に学生がテーマを決めて作品 (住宅の設計) を残すものである。
講義中の課題と最後の作品は文字のみによる表現でなく、図版・絵・グラフなど視覚言語を多用する表現が要求されるため、プレゼンテーション能力も養われる。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション：都市デザインと建築デザイン
第2回｢棲む｣と｢住む｣の違い

内容
都市を構成する建築・土木構造物の紹介と、授業で行う住宅の位置づけを行う
生息する (巣) ことと生活する (家) ことの違いを説明し、人間社会にのみ存在する住宅文化について認識する
第3回
住宅設計における建築家 建築家と建築技師の違いについて説明（アーキテクト）と建築技 し、建築家の役割の中で人文系の内容
師の違いの多いことを理解してもらう
第4回
建築と空間・動線
住宅の中の人間の行動パターンとその行動に伴う必要最小空間を理解する
第１回目の課題を出題する
第5回
住空間の単位空間（1）
玄関の日本の住宅文化に果たす役割を（玄関）理解してもらう
第２回目の課題を出題する
居間などの日常生活空間について説明
第6回
住空間の単位空間（2）する（居間・食堂・寝室・書斎・子供部屋）第7回
住空間の単位空間（3）台所など水場について説明する（台所・風呂・便所・階段） 第３回目の課題を出題する
第8回
住環境の物理要素（熱・ 住宅の外部環境の要素が建物や生活と
光・水・風）
どのように関わっているのか説明する
第9回
住空間の構成要素（基住宅を形作る要素と外部環境・内部環
礎・床・壁・屋根など） 境との関係を説明する
第４回目の課題を出題する
第 10 回 ユニバーサルデザインに これからの社会でユニバーサルデザイ
ついてンの必要性などについて説明する
第５回目の課題を出題する
第 11 回 住宅事例の紹介 (1)
プロの建築家による実際に建てられた住宅の紹介
第 12 回 住宅事例の紹介 (2)前年までの学生の作品を紹介する
第 13 回 課題質疑応答
各人の決めた課題テーマに対する取組
み方の指導をオープンで行う
第 14 回 作品提出
作品の発表と講評を学生全員で行う
第 15 回 総括
習得事項の整理および確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テーマが住宅の設計なので普段の日常生活を観察するだけで、授業の内容が十分に復習できるし、授業終了後も人間の日常生活を観察する癖をつけることによって、それぞれの人々に最適な生活空間はどんなものであるか考えるようになることを希望する。
【テキスト（教科書）】
講義時に資料を配布する。
【参考書】「建築設計基礎編−建築デザインの製図法から簡単な設計まで−」「建築設計応用編−独立住居から集合住宅まで−」武者英二ほか著 彰国社【成績評価の方法と基準】
授業中の課題と最後に提出する住宅設計による総合評価。
出席点・ペーパーテストなどはない。出席して講義を聴かないと課題に取り組めないので、課題と作品によって全て判断する。
【学生の意見等からの気づき】
配布資料が多すぎるとの指摘が毎年あるので、適宜最小限必要なものに留めて配布する。
【その他の重要事項】
課題の量は多く、課外でかなりの時間を必要とするので、かなり大変である
がやる気があれば充実した授業になる。

— 61
61 —
－
－

【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、人間文化
コース（旧・環境文化創造コース）【関連の深いコース】
ローカル・サステイナ

SOC300HA

環境社会論Ⅲ
環境社会論Ⅰ西城戸 誠
カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
5
曜日・時限：木 2
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：火【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
映像資料を用いて具体的な事例を提示し、「環境（自然）」と「地域（社会）」の環境社会学は、「環境問題の社会学」と「環境共存の社会学」に大別されるが、持続性／サステイナビリティにかかわる問題とその解決策を学ぶ。
「環境と社両者を概観しながら、環境／環境問題を調査研究するための理論と方法論を習会」の社会学を中心とした、持続性学（サステイナビリティ学）を展開する。
得し、「理論」と「実証」の往復という環境社会学の基本的なスタイルを学ぶ。
【到達目標】
本講義の目的は、日本国内の事例を中心に取り上げながら、「環境（自然）」と社会学的な視点から人間の行動と「環境」との関係のあり方について学び、環「地域（社会）」の持続性（サステイナビリティ）に関する議論として、合意形
境社会学の基本的なアプローチを習得すること。
成・レジティマシー・生業・半栽培・順応的管理・適正技術・負の遺産と地域【授業の進め方と方法】
再生、縮小社会といったテーマにかかわる問題を習得すること。また、これ社会学的なアプローチの特徴を紹介した後、環境社会学の諸アプローチを概らの問題の解決策について考える力を身につけること。
観する。戦後日本の環境問題の歴史を振り返りながら、環境問題の構造を把【授業の進め方と方法】
握することによって、「加害−被害構造論」「受益圏・受苦圏」「社会的ジレン
理論的な論点の提示と事例検討を繰り返し、合意形成・レジティマシー・生
マ論」について講義する。続いて、人々の生活と水とのかかわりという点に業・半栽培・順応的管理・適正技術・負の遺産と地域再生、縮小社会、といっ着目しながら、「生活環境主義」「近い水・遠い水」「河川管理の変遷と生活とたキーワードへの理解を深める。なお、映像資料を用いるが、映像資料に対水との関わり」「技術と災害、災害文化の形成と伝承」といったトピックスにしては要約、コメント等をその都度求める。
ついて講義する。最後に環境社会学の方法論と環境社会学の意義について述
べ、「理論と実証の往復」という環境社会学のスタイルを学ぶ。
【授業計画】

回
テーマ
内容【授業計画】
第1回
環境社会論Ⅰ、Ⅱの内容を振り返りな
ガイダンス・環境と地域 内容
回
テーマ
がら、環境・地域の持続性を考えるたの持続性を考える視点
第1回
社会学／環境社会学とは社会学的なアプローチの概要についてめの論点を提示する。
（
1）
何か？（
1）
講義する。
人と自然がかかわる際の、自然環境を合意形成とレジティマ
第2回
社会学／環境社会学とは
2 つのアプローチに関す
環境社会学のめぐる価値や意味の共有を巡る課題
シー（1）：「海は誰のも何か？（る概要を講義する。
2）を、合意形成とレジティマシーというのか」
第3回
人間社会と環境の関係の変化を把握し日本の環境問題の歴史と観点から講義する。
た後、第二次世界大戦以前までの日本
その構造（1）
第3回
合意形成やそのレジティマシーを巡る、合意形成とレジティマの環境問題の歴史について概説する。
市民参加のあり方について講義する。
シー（2）：市民参加とレ 戦後日本の環境問題の歴史について、
第4回
日本の環境問題の歴史とジティマシー
その構造（
2）
環境問題の加害者、被害者とその運第4回
生業・半栽培・資源管理 動、行政の対応について概観する。
生業とそれを支える伝統的な生態学的1）：コンブの森から考 日本の環境問題の歴史を踏まえて、加な知識に着目し、昆布漁を事例として
第5回 （日本の環境問題の歴史と資源管理のあり方を考える。
える3）
害−被害論と、被害構造論について講
その構造（
生業および半栽培という観点から資源
第5回
生業・半栽培・資源管理 義する。
管理のあり方について講義する。
2）：半栽培から資源管
第6回 （受益圏と受苦圏（1）：概 受益圏と受苦圏という概念とその適用理へ念の定義とその適用について講義する。
生態系サービスという概念から、人と6回
生業・半栽培・資源管理
第7受益圏と受苦圏（2）：事 受益圏と受苦圏概念の適用について、
3）：生態系サービス
自然のかかわりについて講義する。
（
例研究
具体的な事例を用いて講義する。
兵庫県豊岡市におけるコウノトリをめ
7回
自然再生と順応的管理
社会的ジレンマという概念を用いて、第8環境破壊と社会的ジレン
ぐる自然再生（1）：コウノトリと地域
マ（1）〜社会的ジレンマ 環境破壊のメカニズムについて講義す
再生
る。
論
8回
自然再生と順応的管理
サルの「獣害問題」を事例に、サルの第9環境破壊と社会的ジレン
事例を通じて社会的ジレンマについて（
2）：獣害問題と順応的
順応的管理および地域再生の方向性に
マ（2）〜事例から社会的 講義する。
管理ついて講義する。
ジレンマを考える
9 回回 環境破壊と社会的ジレン
過疎問題と地域社会（1） 社会的ジレンマの解決策について、事
北海道幌延町の核廃棄物処理施設の誘
第 10：過疎と「核」の受容
致問題を事例として、過疎地域におけマ（3）〜社会的ジレンマ 例を通じて考える。
の類型化と解決策の条件 る核の受容の背景について講義する。
10 回 「水」と生活文化（
過疎問題と地域社会（
2） 生活環境論、生活環境主義について講
核廃棄物処理施設誘致の反対運動の展
第 11
1）〜：「核」への抗議と運動 義する。
開を見ながら、過疎地域の地域再生
生活環境主義とは？
文化や、地域の持続性に関して議論する。
第 12 回 「水」と生活文化（2）〜 「近い水・遠い水」、水の総有という点
財政破綻した北海道夕張市の背景と、第 11 回 「遠い水」
負の遺産と地域再生（「近い水」 1） から、人と水のかかわりとその変化に炭鉱社会の盛衰に関する概要を講義す：炭鉱社会の盛衰・夕張 ついて講義する。
る。
を事例として第 13 回 「水」と生活文化（
3）〜 日本の河川行政、河川管理の変遷から
第 12 回 河川管理の変遷
負の遺産と地域再生（2） 「負の遺産」をどのように地域再生に結人と水のかかわりの変化について講義
びつけるべきかという点を、炭鉱遺産：炭鉱遺産によるまちづ する。
くりの展開
によるまちづくりの事例から考える。
第 14 回 「水」と生活文化（4）〜 水害および水害教育という観点から、第 13 回 技術と災害、災害文化の縮小社会とその課題（1）: 「縮小社会」とはどのような現象か。
災害文化の形成と伝承を考え、今後の「縮小社会」とは何か。
東京、夕張、中国地方における「縮小
人と水のかかわりの方向性を考える。
形成と伝承社会」の現状について学ぶ。
第 15 回 環境社会学の方法論
理論と実証の往復という作業と、実践
第 14 回 縮小社会とその課題（2） の志向性を持つ環境社会学の方法論を
中山間地域における地域おこし協力隊：構造的問題点と解決策 整理する。
など、縮小社会の解決策を考える。
第 15 回 環境・地域社会のサステ 環境・地域社会のサステイナビリティ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
イナビリティと「当事者 についてまとめながら、「当時者性」
それぞれの講義の復習として、テキストや参考文献を各自で入手し、講読する。
という観点から環境・地域の持続性を性」を考える【テキスト（教科書）】考える。
鳥越皓之・帯谷博明編著『よくわかる環境社会学』ミネルヴァ書房【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
その他、適宜、指示をする。
各回の講義内容の復習と、環境社会論Ⅰ、Ⅱの内容の関連づけを随時、行っ【参考書】てほしい。また、映像教材に対するコメントを求める。
同上。
【テキスト（教科書）】【成績評価の方法と基準】
特定のテキストは用いない。
論述式の試験（80%）＋平常点（講義中に行うコメントペーパーなど）
（20%）
【参考書】
【学生の意見等からの気づき】
関礼子・中澤秀雄・丸山 康司・田中 求『環境の社会学』有斐閣（2009 年）
教員の滑舌の悪さは先天的なものであるため、改善しづらいのであるが、改西城戸誠『抗いの条件−社会運動の文化的アプローチ』人文書院（2008 年）
めてお詫びしたい。また、話し方が早口になってしまうことも、講義内容を
宮内泰介編『半栽培の環境社会学』昭和堂（2009 年）
厳選することで可能な限り対処したい。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために授業支援システム等を利用

— 62
62 —
－
－

—1—

【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

環境社会論Ⅱ西城戸

年／ 2 単位2

丸山康司・西城戸誠・
可能エネルギー）』ミ

SOC300HA【成績評価の方法と基定期試験（90%）と平【学生の意見等からの教員の滑舌の悪さは先めてお詫びしたい。ま厳選することで可能な

誠

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：火 4会学」に大別されるが、めの理論と方法論を習本的なスタイルを学ぶ。

【関連の深いコース】
ローカル・サステイナ【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、環境問題の解決に重要な市民運動、NPO・NGO、ボランティア
団体の活動を「社会運動」という視点から捉え直し、社会運動から見える現代社会や社会問題（環境問題）について理解する。
【到達目標】
環境問題に関わる社会運動のの多様なかたちや活動の条件、活動の意味などを理解すること。地域的な共同性・公共性を構築するための市民参加の制度設計に関する理解を深めること。

り方について学び、環【授業の進め方と方法】
はじめに「社会運動」に注目して「社会」を捉える視点について、社会学と社会運動論の関係を紐解く。次に、リスク社会である現代社会における社会運動の意義、可能性について講義する。続いて社会運動が社会問題を立ち上げるという側面を議論した後、なぜ人々が社会運動に参加するのか（運動の承認論）、どのように社会運動を展開するのか（資源動員論、フレーミング論）という点を解説し、さらに社会運動のさまざまな形とその変化を捉える視点を提示しながら、「社会運動とは何か」という根本的な問いに応える。最後に反原発運動、脱原発運動を事例として、環境運動の新たな展開と市民参加、地域的公共性に関する議論を展開し、現代社会の構造変動と社会運動の潜勢力について考えたい。

学の諸アプローチを概、環境問題の構造を把受苦圏」「社会的ジレンのかかわりという点に川管理の変遷と生活とといったトピックスに
会学の意義について述を学ぶ。

ローチの概要について【授業計画】
回
テーマ
第1回
社会運動から社会が見える

つのアプローチに関する。
の関係の変化を把握し界大戦以前までの日本史について概説する。
問題の歴史について、者、被害者とその運について概観する。
の歴史を踏まえて、加被害構造論について講という概念とその適用る。
概念の適用について、用いて講義する。
という概念を用いて、ニズムについて講義す

第2回

社会学と社会運動

第3回

リスク社会と現代の環境問題と環境運動（1）

第4回

リスク社会と現代の環境問題と環境運動（2）第5回

環境問題の設定者としての環境運動：社会問題の構築論
なぜ環境運動に関わるのか−運動参加の承認論（1）
なぜ環境運動に関わるのか−運動参加の承認論（2）
運動のさまざまな形とその変化（1）

第6回

会的ジレンマについて

第7回の解決策について、事る。

第8回

活環境主義について講」、水の総有という点かかわりとその変化に。
、河川管理の変遷からりの変化について講義

第9回

教育という観点から、と伝承を考え、今後のりの方向性を考える。
復という作業と、実践
環境社会学の方法論を

第 11 回

第 10 回

第 12 回
第 13 回自で入手し、講読する。
第 14 回

ネルヴァ書房

第 15 回内容
講義のガイダンスとともに、なぜ、今、「社会運動」を議論する必要があるのかという点について講義する。
社会学の歴史を、社会運動の観点か
ら、その概略を講義する。
「リスク（社会）」をキーワードに、現代の環境問題と環境運動を位置づけについて講義する。
チェルノブイリ原発事故と反原発運動、福島第一原発事故後の反原発運動を事例として、リスク社会における環
境運動について講義する。
社会構築主義に依拠しながら、環境（社会）問題の設定者としての環境（社会）運動の役割について講義する。
水俣病を巡る社会運動を事例に、運動参加の承認論について講義する。
水俣病を巡る社会運動を事例に、運動参加の承認論について講義する。

社会運動のさまざまな形態を紹介し、社会（環境）運動の外延を広げることによって、現代社会の運動への理解を深める。
運動のさまざまな形とそ さまざまな形態の社会（環境）運動との変化（2）
その形態の変化について、生活クラブ
生協を事例にして論じる。
どのように環境運動を展 どのように運動を展開するのかという開するのか（1）：資源動 点について、資源動員論を紹介しなが員論ら講義する。
どのように環境運動を展 「フレーミング」という観点から、運開するのか（2）：フレー 動への潜在的な参加者を集める方法について議論する。
ミング
再生可能エネルギーの促 日本における再生可能エネルギーの導進と環境運動の新たな展 入、普及と環境運動の展開について講
開（1）
義する。
再生可能エネルギーの促 市民風車運動・事業を事例として、再進と環境運動の新たな展 生可能エネルギーの普及と環境運動の可能性について論じる。
開（2）再生可能エネルギーの促 日本社会のエネルギー政策と、企業お進と環境運動の新たな展 よび市民の関わりから、今後のエネル
開（3）ギーと人々の関係性を考える。
現代社会の構造変動と社 講義のまとめとして、現代社会におけ会運動の潜勢力る社会運動の潜勢力と可能性について論じる。

ペーパーなど）（20%）

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義中に参照した文献の講読。

づらいのであるが、改
うことも、講義内容を【テキスト（教科書）】
大畑裕嗣・成元哲・道場親信・樋口直人（編著）『社会運動の社会学』有斐閣（2004 年）
【参考書】
西城戸誠『抗いの条件−社会運動の文化的アプローチ』人文書院（2008 年）

利用

—1—

－ 63 －—2—

丸山康司・西城戸誠・本巣芽美（編著）『リスクと地域資源管理からみた再生可能エネルギー）』ミネルヴァ書房（2015 年）

環境社会論Ⅲ【成績評価の方法と基準】
定期試験（90%）と平常点（追加レポートなど・10%）【学生の意見等からの気づき】
教員の滑舌の悪さは先天的なものであるため、改善しづらいのであるが、改めてお詫びしたい。また、話し方が早口になってしまうことも、講義内容を厳選することで可能な限り対処したい。

年／ 2 単位4【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

・NGO、ボランティア
社会運動から見える現【成績評価の方法と基講義中に映像資料等に求める。また、学期末

SOC300HA

西城戸【学生の意見等からの教員の滑舌の悪さは先めてお詫びしたい。ま厳選することで可能な

誠

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：木 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
映像資料を用いて具体的な事例を提示し、「環境（自然）」と「地域（社会）」の持続性／サステイナビリティにかかわる問題とその解決策を学ぶ。
「環境と社会」の社会学を中心とした、持続性学（サステイナビリティ学）を展開する。

【その他の重要事項】
本講義は、環境社会論
限は行わない。旧科目を修得済の場合、本科【関連の深いコース】
ローカル・サステイナ【到達目標】
本講義の目的は、日本国内の事例を中心に取り上げながら、「環境（自然）」と「地域（社会）」の持続性（サステイナビリティ）に関する議論として、合意形
成・レジティマシー・生業・半栽培・順応的管理・適正技術・負の遺産と地域再生、縮小社会といったテーマにかかわる問題を習得すること。また、これらの問題の解決策について考える力を身につけること。

条件、活動の意味など
ための市民参加の制度について、社会学と社
社会における社会運動
社会問題を立ち上げる
するのか（運動の承認、フレーミング論）との変化を捉える視点をいに応える。最後に反な展開と市民参加、地動と社会運動の潜勢力【授業の進め方と方法】
理論的な論点の提示と事例検討を繰り返し、合意形成・レジティマシー・生業・半栽培・順応的管理・適正技術・負の遺産と地域再生、縮小社会、といったキーワードへの理解を深める。なお、映像資料を用いるが、映像資料に対しては要約、コメント等をその都度求める。

スとともに、なぜ、を議論する必要があについて講義する。
、社会運動の観点か講義する。
」をキーワードに、現
環境運動を位置づけに。
原発事故と反原発運発事故後の反原発運動
リスク社会における環講義する。
依拠しながら、環境定者としての環境割について講義する。
会運動を事例に、運動ついて講義する。

会運動を事例に、運動ついて講義する。

ざまな形態を紹介し、動の外延を広げること社会の運動への理解をの社会（環境）運動とについて、生活クラブて論じる。
を展開するのかという源動員論を紹介しながという観点から、運参加者を集める方法に。
生可能エネルギーの導運動の展開について講事業を事例として、再ーの普及と環境運動の論じる。
ルギー政策と、企業おりから、今後のエネル係性を考える。
して、現代社会におけ勢力と可能性について【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス・環境と地域の持続性を考える視点（1）
第2回
合意形成とレジティマ
シー（1）：「海は誰のものか」内容
環境社会論Ⅰ、Ⅱの内容を振り返りな
がら、環境・地域の持続性を考えるための論点を提示する。
人と自然がかかわる際の、自然環境をめぐる価値や意味の共有を巡る課題
を、合意形成とレジティマシーという観点から講義する。
第3回
合意形成やそのレジティマシーを巡る、合意形成とレジティマ
シー（2）：市民参加とレ 市民参加のあり方について講義する。
ジティマシー
第4回
生業・半栽培・資源管理 生業とそれを支える伝統的な生態学的（1）：コンブの森から考 な知識に着目し、昆布漁を事例としてえる
資源管理のあり方を考える。
第5回
生業・半栽培・資源管理 生業および半栽培という観点から資源（2）：半栽培から資源管 管理のあり方について講義する。
理へ
第6回
生業・半栽培・資源管理 生態系サービスという概念から、人と自然のかかわりについて講義する。
（3）：生態系サービス兵庫県豊岡市におけるコウノトリをめ
第7回
自然再生と順応的管理（1）：コウノトリと地域 ぐる自然再生
再生
第8回
自然再生と順応的管理
サルの「獣害問題」を事例に、サルの（2）：獣害問題と順応的 順応的管理および地域再生の方向性に管理ついて講義する。
第9回
過疎問題と地域社会（1） 北海道幌延町の核廃棄物処理施設の誘：過疎と「核」の受容
致問題を事例として、過疎地域における核の受容の背景について講義する。
第 10 回 過疎問題と地域社会（2） 核廃棄物処理施設誘致の反対運動の展：「核」への抗議と運動 開を見ながら、過疎地域の地域再生
文化や、地域の持続性に関して議論する。
第 11 回 負の遺産と地域再生（1） 財政破綻した北海道夕張市の背景と、：炭鉱社会の盛衰・夕張 炭鉱社会の盛衰に関する概要を講義する。
を事例として第 12 回 負の遺産と地域再生（2） 「負の遺産」をどのように地域再生に結：炭鉱遺産によるまちづ びつけるべきかという点を、炭鉱遺産
くりの展開
によるまちづくりの事例から考える。
第 13 回 縮小社会とその課題（1）: 「縮小社会」とはどのような現象か。
「縮小社会」とは何か。
東京、夕張、中国地方における「縮小社会」の現状について学ぶ。
第 14 回 縮小社会とその課題（2） 中山間地域における地域おこし協力隊：構造的問題点と解決策 など、縮小社会の解決策を考える。
第 15 回 環境・地域社会のサステ 環境・地域社会のサステイナビリティ
イナビリティと「当事者 についてまとめながら、「当時者性」という観点から環境・地域の持続性を性」を考える考える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の講義内容の復習と、環境社会論Ⅰ、Ⅱの内容の関連づけを随時、行ってほしい。また、映像教材に対するコメントを求める。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは用いない。
【参考書】
関礼子・中澤秀雄・丸山 康司・田中 求『環境の社会学』有斐閣（2009 年）
西城戸誠『抗いの条件−社会運動の文化的アプローチ』人文書院（2008 年）
宮内泰介編『半栽培の環境社会学』昭和堂（2009 年）

運動の社会学』有斐閣』人文書院（2008 年）—2—－ 64 －—3—【成績評価の方法と基準】
講義中に映像資料等に対するリアクションペーパー（小レポート）の提出を求める。また、学期末に筆記試験（受講者数によってはレポート）を課す。

SOC300HA

労働環境論Ⅰ【学生の意見等からの気づき】
教員の滑舌の悪さは先天的なものであるため、改善しづらいのであるが、改めてお詫びしたい。また、話し方が早口になってしまうことも、講義内容を厳選することで可能な限り対処したい。

年／ 2 単位5【その他の重要事項】
本講義は、環境社会論Ⅰ、Ⅱの履修後の受講を想定しているものの、履修制
限は行わない。旧科目名称「人間環境特論（環境と地域の持続性を考える）」
を修得済の場合、本科目は履修はできません。

）」と「地域（社会）」の決策を学ぶ。
「環境と社
リティ学）を展開する。

【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

ら、「環境（自然）」とる議論として、合意形
技術・負の遺産と地域すること。また、これ
。

金子

良事

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：火 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
企業で働くことを NPO や行政など他の職業と比較しながら考える。
【到達目標】
組織と個人の関係を理解し、社会に出た後で、自分で処理できることと、誰かに頼らなければならないことを区別できるようになる。さらに、現状を変えていく際に、どこから手を付ければよいかということのヒントを得る。
【授業の進め方と方法】
企業労働を中核にしながら、現代の様々な組織（組合、 NPO など）の特徴を学び、やや広く組織と労働の関係を理解する。そのために、レジュメや資料を使った講義を行うが，そうしたものに頼るのではなく，講義の端々に出るエピソードをしっかり聞いて、そこから何かを感じ取ってほしい。

・レジティマシー・生
生、縮小社会、といっいるが、映像資料に対【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2

Ⅱの内容を振り返りな域の持続性を考えるたする。
わる際の、自然環境を味の共有を巡る課題
レジティマシーというる。
レジティマシーを巡る、方について講義する。

える伝統的な生態学的、昆布漁を事例として方を考える。
培という観点から資源ついて講義する。

3
4

5
6
7

という概念から、人とについて講義する。
おけるコウノトリをめ

8題」を事例に、サルのび地域再生の方向性に。
核廃棄物処理施設の誘して、過疎地域におけ景について講義する。
設誘致の反対運動の展
過疎地域の地域再生性に関して議論する。
海道夕張市の背景と、に関する概要を講義す

9
10
11

12

のように地域再生に結という点を、炭鉱遺産りの事例から考える。
どのような現象か。
国地方における「縮小ついて学ぶ。
ける地域おこし協力隊の解決策を考える。
のサステイナビリティ
ながら、「当時者性」
環境・地域の持続性を

13

14
15

内容
講義の進め方、および学習の方法、成績の付け方、テストなどを説明する。
五助論；自助、公助、共 ・民間企業の位置づけを明確にするた助、協助、民助（民間企 めに、現代社会を構成する主要なプレ業）
イヤーを理解する。
組織の統治
・株式会社や NPO などの民間組織に共通する統治の仕組みを学習する
近代的職業社会の誕生
・現代の社会の基盤になっている身分制社会の解体を学習する。
・その知識を前提とした上で、メンバーシップ型とトレード型という議論を学ぶ。
人的資本論とソーシャ
・経済学における人的資本論の考え方
ル・キャピタル論と社会学における社会的資本論の考え方を紹介する。
能力開発 (1) ：学校教育， ・能力開発の主要な場である学校教育
会社の役割と会社における能力開発を学ぶ
能力開発 (2) ：職業訓練， ・学校や企業とは別の訓練の場である
社会教育、専門教育の役 職業訓練や専門職教育などを考える
割
基本給を中心とした賃金 ・賃金制度の概略を学ぶ。
体系
・多くの会社が採用している賃金体系について学ぶ。
・時間があれば、日立の制度改革の意
義も取り扱う。
労使関係 (1) ：組合員
・日本では企業別組合が特徴といわれ（従業員）と組合、人事部 るが、その役割を学習する。
労使関係 (2) ：春闘
・労使関係の具体的なイメージを作る
ために、春闘について学ぶ。
女性労働論
・男女雇用機会均等法に前後して女性の働き方がいかに変わったのか、また、それによって男性の働き方もどう変わったのかを考える。
・多様な働き方をサポートしようとするワーク・ライフ・バランスの考え方も学ぶ。
雇用のポートフォリオ論 ・会社の中にはさまざまな働き方をする人がいる。それについての人事政策を学ぶ。
予備・このコマは予備です。理解が難しかったようなところを改めて説明するために使う予定です。
・特になければ、全体の復習か、個別
単元（たとえば労働時間）などについて学習します。
演習
・試験で点数を採るためにはコツがいります。そのコツを押さえるための説
明を行います。
授業内試験
・授業内で試験を実施します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書その他、関係する文献をそれぞれの判断で読み、分からない点などを事前に準備する。

関連づけを随時、行っ。

【テキスト（教科書）】レジュメおよび資料を配る。

』有斐閣（2009 年）』人文書院（2008 年）

—3—

【参考書】
金子良事『日本の賃金を歴史から考える』旬報社、2013 年、1620 円
授業内で紹介しますが、自分で特に学びたいテーマが明確である場合、直接、相談に来てください。
藤原千沙「「多様な働き方」における生活賃金の課題」『ＤＩＯ』306、2015
年はぜひ読んで下さい（http://rengo-soken.or.jp/dio/pdf/dio306.pdf）
。

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【成績評価の方法と基準】
・期末試験 100 ％・期末試験は持ち込み不可です。
・個人的な事情で講義が受けられないなどの場合、事前に相談してください。
事後の相談は受け付けません。
【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につき特になし。

労働環境論Ⅱ
長峰

登記夫

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：火 2【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
・講義で何か質問されても、出来るか出来ないかは気にしないで、適当に気が付いたこと、考えたことを発言してください。
・質問や相談等がある場合はＳＮＳで連絡をください。月曜と水曜は多摩キャ
ンパスの大原社会問題研究所にいますので、直接、相談にきてくれても構いません。
【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

SOC300HA【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
時事的な問題との関連のなかで労働環境への理解を深める。
【到達目標】
労働環境論 I で学んだことを前提に、いくつかのトピックを取り上げ、労働環
境について学ぶうえで必要な事柄についてより深い知識の習得をめざす。より具体的かつ時事的な事象を扱い、仕事や雇用に関する理解を深め、コンプライアンスに基づいた円滑な仕事遂行を可能にする労働環境をつくるにはどうすればよいか、それに必要な知識の習得をめざす。
【授業の進め方と方法】
就職、昇進、退職など、ライフステージに沿った雇用に関する種々のテーマについて、時事的なできごとにも触れながら学ぶ。１つのトピックにつき１〜２回で授業を進める。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
労働環境論とは何か
第2回
日本的雇用慣行 1

内容
労働環境論とは何かについて考える。
種々の統計、図表を見ながら、日本的雇用慣行の特徴を概観する。
第3回
日本的雇用慣行 2
前週に続いて、日本的雇用慣行をどう理解すればよいのか、近年の変化もふ
まえて学習する。
第4回
大学生の就職 1
過去に大学生の就職のあり方がどう変化し、いま何が問題になっているのか考える。
第5回
大学生の就職 2
大学生の就職と近年話題となっている
グローバル人材の問題を考える。
第6回
労働環境と安全衛生 1
仕事場における安全衛生の問題について、歴史的な変遷もふまえて見ていく。
第7回
労働環境と安全衛生 2
前週の学習に基づいて、近年大きな問題となっている働く人々のメンタルヘ
ルスを中心に考える。
全体的な労働時間の短縮の背後で進ん
第8回
労働環境と労働時間 1
でいる労働時間の二極化を中心に、労（労働時間の見方、考え
働時間について考える。
方）
第9回
労働の規制緩和の一環として進められ労働環境と労働時間 2（裁量労働制と変形労働てきた裁量労働制と変形労働時間制を時間制）
中心に、最近のホワイトカラー・エグ
ゼンプションをめぐる議論についても学ぶ。
第 10 回 労働環境とジェンダー 1 日本は毎年のように国際機関から雇用に関する女性の地位の低さを指摘されている。なぜか、その現状について学ぶ。
第 11 回 労働環境とジェンダー 2 前週の学習に基づいて、とくに女性管理職を取り上げ、問題点と課題について学習する。
第 12 回 労働環境と差別（年齢差 年齢差別を一例として、雇用における別禁止を中心に）
差別問題について考える。
第 13 回 企業の社会的責任（CSR） 企業の社会的責任（ＣＳＲ）とは何か、とくに労働の領域におけるＣＳＲについて考える。
第 14 回 震災と雇用
阪神淡路大震災、東日本大震災で、一瞬のうちに多くの雇用が失われることになった。どういったことが起こり、当事者や行政等はそれにどう対処したのかについてみていく
第 15 回 試験
試験によって 14 回の学習の到達度をみる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、テキストを指示する。授業はテキストを読んでいることを前提に進めるので、事前の学習と事後の復習を必須とする。
【テキスト（教科書）】
学期はじめに関係するテキストを指示するが、いろいろな資料を使うので、特定の本をテキストとして使うことはしない。
【参考書】
佐藤博樹・佐藤厚編著『仕事の社会学 変貌する働き方〔改訂版〕』有斐閣ブックス、2012 年。
【成績評価の方法と基準】
論述式の試験により、それぞれのテーマについてどの程度理解し、説明できているか、文章表現は適切か等を基準に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生が現実に即して理解しやすいよう、時事的な問題にも関連づけて授業をおこなう。毎時間、内容理解に関連する基本的な設問を提示し、学生が勉強しやすいようにする。

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【その他の重要事項】
労働環境論 I で学んだ内容をベースに、いくつかのテーマに分けてそれらをより掘り下げて勉強する。長時間労働や過労死、メンタルヘルス、女性雇用など、ふだん新聞等でも取り上げられている問題を扱う。

SOC300HA

ＮＧＯ活動論【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

小野行雄

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：月 6【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界が直面する問題を理解し、ＮＧＯの活動する場と方法を確認した上で、日本のＮＧＯから国際的ＮＧＯ（Ｉ−ＮＧＯ）、「途上国」ＮＧＯ等の現状を把握し、市民社会におけるＮＧＯの役割、市民としての自分の役割について考える。
【到達目標】
1「途上国」の人々が直面している問題とそれらのつながりについて体験的に理解する
2 NGO と市民社会に関する歴史と現状を理解し、広い視野で世界の人々のつながりを考えられるようになる
3 NGO 活動を通して自ら世界に関わろうとする積極性と市民性を身につける【授業の進め方と方法】
ワークショップとディスカッションによるグループワークを中心に進める。自ら学び、自ら主体的に関わり、自ら進み行きを決める「参加」があらゆる場面
での大きな柱となる。毎回積極的に体験し、意見を交換し、調査し発表する姿勢が求められるため、受動的な意識態度では受講できない。映像資料も多用する。毎回簡単なレポートを作成する時間をとり、次の授業でそれをめぐる意見交換を行いながら先に進める。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
ＮＧＯ活動の基礎−イン
ド事例紹介
第2回
ＮＧＯ活動の基礎−支援
の方法
第3回
第4回
第5回
第6回

ＮＧＯ活動の基礎−開発と近代ＮＧＯ活動の基礎−グ
ローバリゼーションの影
響ＮＧＯ活動の基礎−緊急支援
ＮＧＯ活動の基礎−地域支援

第7回

ＮＧＯシミュレーション
1

第8回

ＮＧＯシミュレーション
2
ＮＧＯシミュレーション
3
ＮＧＯ事例研究−日本のＮＧＯ 1
ＮＧＯ事例研究−日本のＮＧＯ 2
ＮＧＯ事例研究−国際ＮＧＯ

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回ＮＧＯ事例研究−「途上国」ＮＧＯＮＧＯの役割

第 15 回

ふりかえり

内容
グループづくりワークショップ
インド山岳民族の事例の紹介
インド山岳民族をめぐるワークショッ
プ「ドンゴリアコンドの人々」とグ
ループ討議
インド山岳民族の事例をめぐる介入と近代化についてのグループ討議
インド・ラダック開発に関わるビデオ
視聴とグループ討議
フィリピン緊急支援事例についてグ
ループ討議
フィリピン地域支援をめぐるワーク
ショップ「24 人にインタビュー」とグループ討議フィリピン地方題材のドキュメンタ
リー視聴とグループによる支援方法の検討
グループによるフィリピン支援ＮＧＯ設立を想定した計画作成
グループによるフィリピン支援ＮＧＯ設立を想定した計画発表
開発支援系日本ＮＧＯについてグループによる事例調査と発表および講義
その他日本ＮＧＯについてグループによる事例調査と発表および講義
国際ＮＧＯとＮＧＯネットワークについてグループによる事例調査と発表および講義「途上国」ＮＧＯについてグループによる事例調査と発表および講義
ＮＧＯの社会的役割および社会との関わりについて講義とグループ討議
振り返りワークショップと討議【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
10 月にお台場で行われる「グローバルフェスタ JAPAN」または横浜で行われる「よこはま国際フェスタ」にできる限り参加すること。最初の講義で説明するが、これを一種のフィールドワークとし、情報収集とインタビューを行う実践の場とする。
【テキスト（教科書）】使用しない。
【参考書】
授業内で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
参加型グループワークを中心とするため、全 15 回遅刻せず出席することを前提として、グループワークへの参加度および毎時間のレポートを重視する。
期末テストは 15 回の授業で学んだことをまとめるレポートとする。
平常点 (発表等)40%、毎時間のレポート 40%、期末レポート 20%【学生の意見等からの気づき】
学生同士の交流を活発化させるため、３回に１度程度グループを組みなおしながら実施する。
毎時間１０分程度のレポート作成の時間をとる。

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【学生が準備すべき機器他】
第 5 回以降授業時間内でインターネットを使った事例調査を行うため、ネッ
トにつながるパソコンまたはスマートフォン持参が必須となる。

SSS300HA

災害政策論【その他の重要事項】
グループワークを中心とするので、主体的学習意欲があること、積極的にコ
ミュニケーションをとる意志があることが必須条件である。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）

中川和之

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：木 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
災害大国日本において、近年から、歴史的な災害まで振り返り、為政者による政策、人々の助けあい、そして日本の災害文化まで敷衍しながら、どのよ
うな災害政策が求められているのかを、共に考える。
【到達目標】①災害とは何かを、実例から学ぶ②現状の政策の背景と発展、課題を学ぶ③今後の国・自治体の災害政策のあるべき姿を考える。
④災害大国日本における当事者として、自らの専門性にどう生かすかを発見する。
【授業の進め方と方法】
日本列島は、これまでの地球の歴史を 1 年としたら、最も最近の 1 日でできた若い列島だ。だからこそ「災害大国」となるが、古くからさまざまな災害対策や支え合いが、この列島に生きてきた私たちの祖先を支えてきた。社会の高度化や高齢化は、災害に対するぜい弱性を生む。大地動乱の時代に入ったとも言われる日本。そこで、これからの人生を生きていくのが君たちだ。災害対策は、市民、行政、団体、企業にとって避けて通れないテーマだが、限られた資源の中で、どのような備えと構えをとっていけばいいのか。誰かが正解を与えてくれるわけではない。君たち自身が考えていくことでもある。
授業では、歴史時代から東日本大震災までの災害への対応と、経験を踏まえて作られて来た災害政策・制度を知る。さらに、ここ数年の災害を事例に、制度政策が十分に活かされていない現状を知る。授業中に発災した災害についても、検討をする。また、社会のアクターの視点から現在の状況と与えられている役割を考える。その上で、めざすべき社会のあり方と、制度のあり方をともに考えたい。できるだけ、学生同士や講師との討論を行うなど、参加型の授業としたい。また、ワークシートなども活用しながら、進めていく。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション

第2回

自然現象と災害＝社会的な制度を考える前提としての理科 1

第3回

身近な景観と災害＝理科２

第4回

３つの大震災と伊勢湾台
風＝その実態

第5回

３つの大震災と伊勢湾台
風＝その後

第6回

想定されるこれからの災
害

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内容
講師の自己紹介、この講義の狙い・概要の説明。災害とは何か？ 災害から守るべきこととは何か。なぜ災害政策が求められるのか、歴史も踏まえて概説。災害時に向き合うジレンマを実感するゲームを体験し、皆さんと、問答をしながら災害政策の意義を考える。
地球の歴史では、新参者である日本列島。肥沃な大地と風光明媚な景観は、
すべて過去の自然現象＝人がいたら災害と言われる現象によって形づくられている。私たちが、なぜ災害で被災をしてしまうのかを考える上で、災害をもたらす大地の働きのメカニズムが、どこまで分かって、何が分かっていな
いのか。「理科」的な話をベースに、
これから考えていく「社会」の問題を考えるベースを押さえる。
皆さんの出身地や身近な場所について、いくつかの指定した Web サイトの情報を元に、簡単なワークシートの作成が宿題となる。
事前課題のワークシートを元に、それぞれ近い地域の学生同士で相互にプレゼンを行い、グループで語りあう。
その場で、スマホや pad、PC などで調べながら、それぞれが身近な景観がどのような自然現象によって作られてきたかを考察。その地に暮らすために、何をすべきかを考える。
日本の災害対策を変えてきた関東大震
災、伊勢湾台風、阪神大震災、東日本大震災で、どのような政策が実行され、何が課題とされたかを確認する。
３つの大震災の教訓で作られた災害の政策が、どのぐらい浸透しているのかを確認し、なぜ、教訓が活かされていないかを考える。
想定首都直下地震、南海トラフの地
震、巨大化する台風など、これからの生涯で経験する可能性がある自然災害
が、政府や専門家がどう想定している
かを知る。

第7回

熊本地震

第8回

平成 28 年台風 10 号

第9回

平成 27 年 9 月関東・東北豪雨

第 10 回

箱根山、口之永良部島、桜島、御嶽山の噴火

第 11 回

災害報道・災害情報

第 12 回

市民防災・ボランティア

第 13 回

災害と恵み・防災教育

第 14 回

振り返り

第 15 回

めざすべき社会と災害

2016 年 4 月に発生した熊本地震について、それぞれが知っていること、立
ち向かった首長たちの経験談を振り返りながら、実際の政策課題になったことを知る
観測史上初めて東北の太平洋側から上陸し、北海道にも激しい雨を降らした
平成 28 年台風 10 号。それぞれが知っていることや、立ち向かった首長たちの経験談を振り返りながら、実際の政策課題になったことを知る
鬼怒川の決壊を招いた平成 27 年 9 月
関東・東北豪雨。それぞれが知っていることや、立ち向かった首長たちの経験談を振り返りながら、実際の政策課題になったことを知る
登山シーズンの日中という最悪のタイミングで極小規模な水蒸気噴火をした
御嶽山、観測史上初めての小規模な噴火が起きた箱根山、危険な火砕流が発生しながら避難しきった口之永良部
島、噴火現象は起きなかったが大量のマグマが地表付近まで貫入した桜島。
ここ数年の噴火災害に立ち向かった首長たちの経験談を振り返りながら、実際の政策課題になったことを知る
かつて、災害情報と言えば、行政や専門機関が警報や避難情報を出し、それが人々に届きさえすれば良いと考えられていた。しかし、人々が適切な行動を取るためには、日ごろから情報の意味の理解が必要である。災害報道
が、大ネタとしてのニュースを伝えるだけの役割からどう脱却するのか。
SNS などの身近なメディアをどう活
かすかも考える。
この国で避けられない自然災害を前に、市民やボランティアの役割とは何か。地域のコーディネーターであるべき自治体の役割とは何か。ご近所の自治会町内会、マンション管理組合などの地縁組織の役割とは何をすべきか。
すべて、自らの弱点を知り、助けを受
け入れる受援力が鍵になる。ボラン
ティアについての歴史的経緯と現代、これからの役割をともに考える。
できれば、災害ボランティア関係者のゲスト講師を招いて、学生とも対話しながら、考えたい。
自然には恩恵と災害の二面性がある。恐怖の訴求だけでは、大地の変動
を地域の人たちが語り継ぐ「ジオパーク」の活動が日本でも始まった。これ
らの活動の現状を知ることで、危険性だけを強調して、自分の地域が嫌いになり、また考えたくなくなる脅しの防災の限界を見据え、この国の災害文化を背景にした、防災文化・減災文化の展望を考える。
これまでの授業で学んだことを振り返り、授業レポートで地域特性を調べた
居住地（出身地）の市区町村が作成している「地域防災計画」の課題を考える。
これまでの授業で学んだことをベースに、授業時間中に試験（レポート）を書いてもらう。

【学生の意見等からの気づき】
災害時のジレンマを実感するゲーム「クロスロード」を実施する他、授業中の相互のディスカッションや、外部講師とのディスカッションの時間をより多くしたい。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自らの出身地や、現在の住居地が、過去にどのような災害に遭ってきたのか、
その災害が今はその地に何をもたらしているのか、身の回りを再確認して欲しい。さらに、この授業を受ける以上、日ごろから災害に関連する情報やニュースに関心を持っておいて欲しい。
【テキスト（教科書）】
授業では、PPT を使用する。その資料は、毎回、授業支援システムに掲載する。就活などで出席できなかった場合、資料を参考にして授業レポートをメー
ルで提出してください。
【参考書】
自らが住んでいる自治体や出身地の自治体の地域防災計画は、授業課題で必読となりますので、早い段階で読んでおいて下さい。内閣府防災情報のペー
ジ、被災自治体のホームページ、学会関係のホームページなど。
【成績評価の方法と基準】
平常評価 40 ％、授業中の課題ワークシート・レポート評価 20 ％、期末試験（最終講座内レポート）評価 40 ％

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第 11 回SHS300HA

科学技術社会論詫間

直樹

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：月 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
科学技術は、内在するルーティーンやパラダイムに従って独自に発展する性格をもつと同時に、社会に埋め込まれた活動であるので当然、社会と相互作用を行う。また、科学技術活動のアウトプットが社会に多大な（正負両面の）影響を与える一方で、科学技術の側も社会条件の制約を受ける。従って、科学技術と社会は相互に影響しながらお互いを形成していく ― 共進化してい
く ― と見ることができる。この共進化のプロセスを解明し、その問題点を社会に呼びかけていくことが、科学技術社会論の一つの使命である。
本授業では、こうした科学技術と社会の相互作用を理解するために、有用なキー概念を学び、またそれらの概念を用いて具体的に科学技術という現象を理解する訓練を行う。
【到達目標】
科学・技術と社会との関わりを理解するために有用となる重要概念を理解し、それらを用いて具体例事例を論じる能力を身につけること。
【授業の進め方と方法】
科学技術社会論の様々な重要概念がコンパクトにまとめられている優れたテ
キスト ― 平川秀幸著『科学は誰のものなのか 社会の側から問い直す』（NHK
出版生活人新書，2010 年）をベースに、重要概念と関連事例の解説を行う。
また、質疑応答を適宜行う。そのために、テキストの各章について当番を複数決めておく。当番になった者は、講師や他の学生からの質問に答えられるように準備してきてもらう。
また、毎回、授業の終わりに、コメントシートに感想・意見・質問を記入してもらう。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

内容
授業の進め方の説明。当科目の背景と、内容のおおよその説明。
第2回
科学・技術と社会（概論） 科学技術におけるディシプリン（研究伝統）の形成）と専門分化、社会に埋め込まれた活動としての科学技術、科
学技術と社会の共進化、ほか。
第3回
現代科学技術の履歴と1960 年代における科学技術に対する功罪
期待の高まり、1970 年代以降におけ（テキスト対応箇所：第１ る科学技術に対する認識の変化、公害
章「輝かしく陰鬱な 1970 問題、核問題、ほか。
年代という曲がり角」）
統治とガバナンス（舵取り）の違い、
科学技術のガバナンス
第4回
科学技術の舵取りをどう行うか、なぜ（その１）（テキスト対応箇所：第 2 舵取りが必要か（間接民主主義の問題、
章「「統治」から「ガバナ シングルイシューへの市民の関与、ユーザー主導のイノベーション、参加
ンス」へ」）型イノベーション、双方向コミュニ
ケーション、ほか。
第5回
科学技術のガバナンス
舵取りの制度的仕掛け：市民参加型テ（その２）
クノロジーアセスメント・コンセンサ
ス会議・市民陪審、シナリオワーク
ショップ、サイエンスカフェ）、ほか。
第6回
科学技術がはらむ不確実 「地震予知は困難」と認めた科学者たち、水俣病における完璧主義（行政と性と副作用（その１）（テキスト対応箇所：第 3 裁判における確実な科学的証拠の要、実験室の科学的成果から「ファイ章「科学技術は「完全無 求）
ナルアンサー」への長い道のり、ほか。
欠」か」）
第7回
科学技術がはらむ不確実 「すでに知られている無知」（“Known性と副作用（その２）
Unknowns”）と「まだ知られていない無知」（“Unknown Unknowns”）」、
想定外にどう対処するか、理想化に伴う不確実性、枠組みの功罪、理想系と現実系とのギャップ、ほか。
第8回
科学技術の社会における 科学技術と社会のかかわりをどう見るか、「共生成」という考え方、研究開発
作動（その１）（テキスト対応箇所：第 4 の国家総動員体制、科学技術は価値中
立か、人工物に埋め込まれた政治性、
章「科学技術と社会のアーキテクチャの権力（環境管理型権
ディープな関係」）
力）。
第9回
科学技術の社会における 「緑の革命」の光と影、「技術―社会作動（その２）パッケージ」、社会的作動条件への不適合、フレーミング（問いの立て方、問題のとらえ方）の失敗、利益構造について考える、ほか。
第 10 回 科学技術とリスク（その リスク論争で問われるものは？、調べる人が変わればデータも変わる、価値
１）（テキスト対応箇所：第 5 基準と変数結節、挙証責任はどちらに章「科学の不確実性とど あるか、リスク容認の基準、遺伝子組
み換え作物の事例、リスク容認基準をうつきあうか」）
左右する政治的社会的理由、ほか。

科学技術とリスク（その２）

事前警戒原則（予防原則）、欧州における組み換え作物規制が意味するもの、問いの立て方（フレーミング）次
第で結論が大きく変わる、価値中立性を再定義する、偽陽性と偽陰性、過剰規制とコストのトレードオフ、さまざ
まなメリット・デメリットのポート
フォリオを作成しておく、ほか。
第 12 回 科学技術問題を理解し、 どうやって科学技術問題に関わるのか、「一人一人の心がけ」でよいのか、
舵取りに関与するため
具体的なすべを身につける、科学技術の術（テキスト対応箇所：第 6 を理解するための術（不自然な省略を章「知ることと、つなが 見抜く、言及されていないことこそ重要、見せ球・吊り球にも注意）
、知的協
ること」
）
働のアクションチャート（第 1 条〜第5 条）、信頼できる資料の見つけ方、ほか。
第 13 回 科学技術イノベーション 市民参加型イノベーションの例：エイへの市民参加（その１） ズ患者とエイズ活動家による治験方法（テキスト対応箇所：第 7 のイノベーション、
章「知を力にするため
Community-based Research、ほか。
に」）第 14 回 科学技術イノベーション 科学が問えない問いを問う、問題の可への市民参加（その２） 視化、フレームそのものを作る、参加
型テクノロジーアセスメント（復習と再論）、サイエンスショップという仕掛け、科学的認識が難しい問題に取り組む：ソーシャルキャピタル（人間関係資本）・ローカルノレッジ（暗黙知）、ほか。
第 15 回 まとめ
講義内容を振り返る。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・テキスト（平川秀幸著『科学は誰のものなのか―社会の側から問い直す』（NHK 出版生活人新書））の該当箇所を事前に読んできてもらう。
・授業時間中に理解を深めるため Q&A の時間を適宜とるが、そのために、テキストの各章について当番を複数決めておく。当番になった者には、講師や他の学生からの質問に答えられるように、特に入念に準備してきてもらう。
【テキスト（教科書）】平川秀幸『科学は誰のものなのか ―社会の側から問い直す―』，NHK 出版生
活人新書，2010 年。
本講義を履修する者には、教科書を購入し、毎回の授業時に持参することを義務付ける。紙媒体・電子書籍の両方があるが、紙媒体で購入することを推奨する。
（電子書籍には、一覧性がない、ページ番号が表示されないといった欠点があるため。）【参考書】
必要に応じて、参考になる文献やウェブサイトを紹介する。
【成績評価の方法と基準】
・平常点６０％、期末レポート４０％。
・期末レポートの概要：
テキストに関連する好きなトピックを選び、そのトピックに関連する文献を選んでその概要を紹介してもらった後、その文献を根拠として自説を展開してもらう。Ａ４用紙５枚程度。
【学生の意見等からの気づき】
・講義を分かり易いと感じるか難しいと感じるか、学生によって感想に開きがあった。最近の事例を追加したり、図解を用いたりするなどして、さらに分
かりやすく伝わるよう工夫していきたい。
【学生が準備すべき機器他】
教科書は、紙媒体を購入し持参することを推奨するが、どうしても電子書籍を購入したい者は、プラットフォームとなる端末（kindle 端末やスマートフォ
ン、パッド、PC など）を毎回の授業に必ず持参すること。
【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

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SOC300HA

第 11 回

社会開発と社会変容４
インドの家事労働者の運動第 12 回

社会開発と「仕事」1
ディーセント・ワークとは第 13 回

社会開発と「仕事」2

第 14 回

社会開発と「仕事」3「人的資本」に注目して第 15 回

まとめ

社会開発論
新村

恵美

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：水 1【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際社会においても日本においても、経済優先の開発の反省から「社会開発」の重要性がたびたび再確認されてきた。しかしながら、「社会開発」は「経済開発」と対立するものではなく、広い定義で捉えることができるだろう。その上で、社会的に弱い立場に置かれている人びとを中心に据え、すべての人が持続可能で豊かな人生の選択肢を持てるようになることに注目し、授業を展開する。
【到達目標】
下記の３点を到達目標とする。
１、社会開発の概念、扱うテーマについて、理論と実践の両方を往復することで基本的な知識を習得する。
２、途上国と先進国、当事者と支援者、というような二項対立ではなく、また自分と違う立場にある人びとを他者化することなく、「貧困」を理解することを目指す。
３、想像力を駆使して、社会開発が人間に変化をもたらすものであることを、実感する。
【授業の進め方と方法】
大きく３セクションに分ける。まず、社会開発とは何か、その定義や歴史的経緯、課題とされることを理解する。次に、社会開発のもたらす社会変容を日本及び海外の事例を検討する。最後に、「仕事」をテーマに、社会開発を検討する。
学生自身の主体的な考察を促すため、提出した課題レポートをグループワー
クで共有し、全体発表なども行うほか、シミュレーションゲームや簡単なワー
クショップなども取り入れる。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
導入
社会開発とは１
歴史的背景

第2回

第3回

第4回

第5回
第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

内容
本講義の全体像の紹介、オリエンテー
定義と ションを行い、「社会開発」の概念を整理する。社会開発がどのように位置付けられてきたのか、国際社会及び日本における歴史的経緯を概観する。
課題レポートの説明も行う。
社会開発とは２
国連の「人間開発」「人間の安全保障」
等の概念を理解し、社会開発を検討する。統計資料を使うほか、南アジアを例に考える。
社会開発とは３ 途上国の 途上国の貧困問題への取り組みを、バ
貧困
ングラデシュのストリートチルドレン
や児童労働をせざるを得ない子供達の「ことば」を手掛かりに貧困を想像し理解し、NGO の取り組みから社会開発の役割を検討する。
社会開発とは４ 日本の 日本を含めて先進国における貧困につ
貧困
いて、OECD や ILO のデータを検証し現状と要因を考察すると同時に、途
上国の貧困との相対化を図る。また、
日本の NPO による貧困問題への取り組みを理解する。
社会開発とは５ 格差を なぜ社会開発が必要なのか。ゲームを体験する
通して格差の拡大を体験をし、考察する。
社会開発と社会変容１
貧困の悪循環を断ち切る一つの方法と貧困を断ち切るにはして、「識字」を足がかりに、人びとが力をつけることの意味を確認することを通して、社会開発がもたらす変化を学ぶ。途上国及び日本双方の、識字教育の現場での声を紹介する。
社会開発を行う主体として、国際機社会開発と社会変容２
関、各国政府、NGO の活動について
国際協力と国際ボラン
ティア」活動の種類と形 概観する。
態
社会開発と社会変容３
社会開発の主体の中でも、草の根の活NGO による国際協力と 動を通して現地の人々の中に入って行社会開発
う NGO の活動について、その種類・形態・財政・人材などを検討する。
社会開発と社会変容４
ネパールの債務労働者の解放の事例を差別と社会運動
取り上げ、当事者による社会運動とNGO 等による社会開発の役割について考える。
課題レポートの共有と発 学生各自が取り組んだ課題レポートの表（グループワーク）
内容を共有し、グループごとに発表の準備をする。

家事労働とは何か、他人の家の家事を引き受ける家事労働者とはどのような人たちなのか。人々はどのように連帯し、国際社会を変えようとするのか。
ILO の「家事労働者のディーセント
ワーク条約」を取り上げ、国際ネット
ワークの構築とその意義 を考察する。
ILO の提唱するディーセント（適正）な労働とはどういうことか。途上国のインフォーマルセクター労働、二重労
働市場、非正規/正規雇用、女性の労働参加など、仕事満足度など、労働をテーマに社会開発を考える。
国連の 2015 年の「人間開発報告書」
は「仕事」をテーマにしている。本報
告書を検討し、「仕事」について考察する。
社会が発展するために重要な「人的資本」とは何か。教育や職業訓練がどのように生かされるのかに注目する。
学生のフィードバックから論点を取り出し、考察する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の配布資料にテーマに関連する参考図書や参考文献一覧を掲載するので、関心のあるテーマについて、クリティカル（批判的）な読解を試み、理解を深めること。
【テキスト（教科書）】
テキストは定めず、授業ごとに内容に沿って教員が作成した資料を配布する。
授業内容が依拠する引用文献は、資料にリスト化する。
【参考書】
佐藤寛ら編（2007）『テキスト社会開発―貧困削減への新たな道筋』日本評
論者
アマルティア・セン (1999) 池本幸生ら訳『不平等の再検討：潜在能力と自由』
岩波書店【成績評価の方法と基準】
中間レポート： 20%
期末試験： 50%
毎回の授業での記述:30%【学生の意見等からの気づき】
2016 年度より担当。各回授業の学生からのフィードバックを踏まえて、双方向の授業にする。
【学生が準備すべき機器他】
授業では主にスライドを使用する。授業で使用した配布資料は、授業支援シ
ステムに掲示する。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）

— 71
69 —
－
－

SOC200MA

EDU200MA

文化経営論

開発教育

荒川

福田

裕子

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：火 4

12
13

紀子
14

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：火 5

15【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
21 世紀の成熟社会においては、「文化」が重要なファクターとなっています。
ここで言う文化には、美術や音楽や演劇といった芸術文化はもとより、日常の生活文化や伝統文化、映画やアニメ、ファッションなどの若者文化やポピュラー文化、さらには街並みや景観まで含まれます。それらを文化的「資源」ととらえ、まちづくりやひとづくり、あるいは文化産業をはじめとするビジネ
スなどに活用していくための「マネジメント」のあり方を考えます。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人権に基づいた社会のより良い変化 (開発）に取り組むための活動は、課題を抱えた人々の間で実践が重ねられてきました。人権の基本的な概念理解や人道支援の国際基準のテキストから、人類共通の課題意識や試行錯誤の中で獲得した “価値観＝大切にしているもの” に近づきたいと思います。また問題解決の為に必要なスキルを「対立から学ぼう Conflict Resolution」のテキストと参加型アクティビティから考えます。

【到達目標】
文化のしくみを知り、文化に働きかけ、新しい文化を創生していくために、「文化をマネジメントする」という視点を養います。より具体的には、以下のふたつの面からアプローチします。まず、日本の文化政策、自治体の文化行政、
文化予算やファンドレイジングなど、文化を取り巻くさまざまな制度について理解します。続いて、文化産業、企業メセナ、文化関連のＮＰＯなど、文化を推進したり支援している多様な実践的活動について、その現状と課題、今後の可能性などを探ります。

【到達目標】
１）国際社会で積み上げられてきた合意文書、教材、報告書等から、人権、参加とエンパワーメントに関する基本概念と歴史や経緯を理解する。
２）人権尊重の思考と行動枠組、平和／暴力、多文化主義、ジェンダー等、人間理解と共生に必要な思考と行動のスキルを 自分の生き方くらし方、社会の現実と関連させながら理解し実践する。
３）参加型学習の学び方（手法、概念、進行）を経験し、人々をエンパワメン
トする学習について理解する。

【授業の進め方と方法】
各回ごとにトピックを設定し、ビジュアル資料や文献資料を用いて具体的な事例を紹介しながら授業を進めます。一方的な講義に終始することなく、学生自身が実際に文化の現場に出かけ、そのマネジメントのありようを分析したり、文化に関わるイベント等の企画立案を試みたりします。

【授業の進め方と方法】
基本的に読んでおく英文資料、当日配布の資料（英・日）、ワークシートを元に進めます。資料の翻訳あるいは解説を分担する機会と、２〜３名のチーム
でハンドブック（進め方ガイド）にある参加型学習のファシリテーターを実践する機会もあります。
授業は講義と参加型アクティビティ、学生の発表（ファシリテーション）で進めていきます。その中でのディスカッションは日本語で行います。テキス
ト他の情報から何を学んだのかを重視します。

【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
日本の文化政策①
第2回
第3回
日本の文化政策②
第4回
第5回
第6回

日本の文化政策③
日本の文化政策④
文化と法

第7回

文化と経済①

第8回
第9回

文化と経済②
企業による文化支援

第 10 回

市民社会と文化①

第 11 回

市民社会と文化②

第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回文化のマネジメント①
文化のマネジメント②
文化のマネジメント③
まとめと振り返り内容
授業の目的と進め方について説明する。
明治から昭和初期までをたどる。
第二次世界大戦から戦後の文化政策の転換までを概観する。
高度経済成長期の特徴を探る。
今日の文化政策の動向を概観する。
「文化芸術振興基本法」をはじめ、文化を支える法的基盤について学ぶ。
文化予算とファンドレイズについて理解する。
文化産業／創造産業について考察する。
企業メセナを中心に企業と文化の関係を探る。
「創造都市」を中心に文化と社会の関わりを考える。
まちづくり・地域活性化の観点から文化にアプローチする。
学生によるプレゼンテーション
学生によるプレゼンテーション
学生によるプレゼンテーション
授業を通して得られた知見を整理し、今後の文化経営について考える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
博物館や美術館、劇場などの文化施設、まちづくりのための各種プロジェク
ト、企業や自治体が開催するイベントなど、文化に関わる現場に実際に足を運び、そのマネジメントについてフィールド調査を行うことが求められます（その際、若干の入場料等が発生する可能性があります）。また、文化関連の企画立案や、そのプレゼンテーションのための準備の時間を必要とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは特に指定しませんが、授業中にほぼ毎回プリント資料を配布します。
【参考書】
授業中に適宜、参考図書および参考ＵＲＬを提示します。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加度（課題の成果、プレゼンテーション／ディスカッションへの参加など）： 50 ％期末試験（論述式）： 50 ％【学生の意見等からの気づき】
知的発見が非常に多い授業との評価をいただいていますが、ともすれば受け身の講義になってしまうため、学生の積極的な参画を促すべく、プレゼンテー
ションやディスカッションの機会を確実に設けていきたいと思います。
【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）【授業計画】
回
テーマ
内容
1
Orientation〈この授業の進め方〉
教育• 学習• 人権に関わる文書や文言-Wants, Needs, Rights
を通してこの授業で捉えたい概念を概-Education as Human
Rights ~Declaration of 観します.
the Conference
人権教育の４つの側面とその基本とな
2
Education throughる概念でありスキルである「自尊感HRs -Selfesteem &情」「コミュニケーション」について
Communication
学びます3
Education about HRs
人権を考えることがなぜ必要なのか？
マイノリティ、人道支援の国際基準に-Why Human Rights
おける脆弱な立場人々の状況について
should be required?
考えます-Humanitarian
Response Cross
Cutting Theme
4
Education for HRs
人道支援の国際基準で求められる行動-What’s Humanitarian 綱領から、人間の尊厳を大切し、公正に行うとは何かを理解します。
Response?
-The Code of Conduct
for the International
Red Cross & Red
Crescent Movement &Non-Governmental
Organization(NGOs) in
Disaster Relief
5
Conflict Resolution
あらゆる課題解決におこる対立に対応-Analyzing Coflict
する力をつけるため、対立の分析の視点、思考の枠組を知ります。
6
Conflict Resolution
対立に向き合うとどのようなものなの-How We Meet Conflict でしょうか。自分自身の傾向や対立のなかにある関係性を分析します。
7
Conflict Resolution
対立の背景にある要望、価値観につい-Working Towardsて考え、お互いを尊重しあう解決の方向をさぐる基礎的なアプローチを知り
Conflict Resolution
ます8
Conflict Resolution and 課題解決の為の「対立から学ぶ」思考と行動のスキルを参加型アクティビ
Peer Mediation
ティを実践します9
Conflict Resolution and アクティビティ実践②対立におけるコ
ミュニケーション
Peer Mediation-Comunication
10
Conflict Resolution and アクティビティ実践③
対立における感情
Peer Mediation-Emotion
11
Conflict Resolution and アクティビティ実践④
対立におけるそれぞれの立場、要求、Peer Mediation
ニーズ-Position, Interests,
Needs

1—
－—72
－

Conflict R
Peer Med-Miracle Q
Conflict R
Peer Med-Creation
Solution
Conflict R
Peer Med- What’s F
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evaluation【授業時間外の学習（
事前に紹介された Weさい。特に事前に分担
プ／パートナーとの発人道支援、様々な対立な社会の課題に関心を【テキスト（教科書）】特に購入の必要はあり
ます。

【参考書】
Conflict Resolutionhttps://www.konflikt
pdf
Conflict Resolution a
https://www.irex.org
20and%20Peer%20M
pdf#search=’Conflict
The Sphere ProjectHumanitarian Resp
http://www.sphereha
Core Humanitarian
http://www.corehum
Notes-and-Indicator
Participatory Learn『ワールドスタディーズ
ターハンドブック（基の見方、考え方』（以『参加型ワークショッ【成績評価の方法と基平常点と各回授業のふ
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ビティが楽しいだけで進行• 手法• 思考の枠です。不消化感を感じ分の中で保持し、他者ばと願います。
ファシリテーターの実
スキルと態度）を高め【その他の重要事項】
国際合意の中でも、や一部の国際協力 NG
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困難がある災害時といおうとする意志に基づられ、応用できるもの
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を平和的な手段で正し
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部活等の欠席の理由は確保を前提に授業に望【関連の深いコース】
全てのコースのベース—1—

年／ 2 単位
5

ための活動は、課題を基本的な概念理解や人識や試行錯誤の中で獲思います。また問題解
solution」のテキスト

告書等から、人権、参を理解する。
義、ジェンダー等、人
き方くらし方、社会の、人々をエンパワメン日）、ワークシートを元と、２〜３名のチーム
ファシリテーターを実ァシリテーション）で語で行います。テキス方〉
権に関わる文書や文言業で捉えたい概念を概の側面とその基本となキルである「自尊感ーション」についてとがなぜ必要なのか？
人道支援の国際基準に場人々の状況について基準で求められる行動の尊厳を大切し、公正を理解します。

決におこる対立に対応ため、対立の分析の視を知ります。
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る要望、価値観についを尊重しあう解決の方的なアプローチを知り

Conflict Resolution and アクティビティ実践⑥
アクティビティ実践⑤
ウィンウィンの関係をを創る
Peer Mediation
対立解決に有効な発問-Creationg
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Solution
13
Conflict Resolution and アクティビティ実践⑥
14
Conflict
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Peer Mediation
ウィンウィンの関係をを創る
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Win Win-Solution
What’s Fair?
15
participatory
14
Conflict Resolution and この授業のふりかえり。
アクティビティ実践⑦
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対立解決での公正さとは
Peer Mediation- What’s Fair?
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
15
participatory
この授業のふりかえり。
事前に紹介された
Web 上での資料、配布された資料は必ず読んでおいてくだ
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さい。特に事前に分担した箇所については必要に応じた翻訳•
整理と小グルー
13
12

プ／パートナーとの発表の準備が必要となります。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
人道支援、様々な対立状況については、日常に起こる国際的な出来事や身近事前に紹介された Web 上での資料、配布された資料は必ず読んでおいてくだな社会の課題に関心をもち、授業の理解につなげて下さい。
さい。特に事前に分担した箇所については必要に応じた翻訳• 整理と小グルー
プ／パートナーとの発表の準備が必要となります。
【テキスト（教科書）】
人道支援、様々な対立状況については、日常に起こる国際的な出来事や身近
特に購入の必要はありません。毎回教材は配布またはWeb 上の所在を伝えな社会の課題に関心をもち、授業の理解につなげて下さい。
ます。

【テキスト（教科書）】【参考書】
特に購入の必要はありません。毎回教材は配布またはWeb 上の所在を伝えConflict
Resolution-Working with Conflicts
ます。
https://www.konfliktloesning.dk/sites/default/files/ConflictResolution.

pdf
【参考書】
Conflict Resolution
and Peer withMediation
Soucebook
Resolution-Working
Conflicts
https://www.irex.org/sites/default/files/Conflict%20Prevention%
https://www.konfliktloesning.dk/sites/default/files/ConflictResolution.
20and%20Peer%20Mediation%20Toolkit%209.12.13.
pdf
pdf#search=’Conflict+Resolution+and+Peer+Mediaction+Sourcebook’
Conflict Resolution and Peer Mediation Soucebook
The
Sphere Project-Humanitarian Charter and Minimum Standards in
https://www.irex.org/sites/default/files/Conflict%20Prevention%
Humanitarian
Response
20and%20Peer%20Mediation%20Toolkit%209.12.13.
http://www.spherehandbook.org
pdf#search=’Conflict+Resolution+and+Peer+Mediaction+Sourcebook’Core
HumanitarianStandard/ Guidance
Notes
Indicators
The Sphere
Project-Humanitarian
Charter
and and
MinimumStandards in
http://www.corehumanitarianstandard.org/files/files/CHS-GuidanceHumanitarian Response
Notes-and-Indicators.pdf
http://www.spherehandbook.org
Participatory
Learning& Action-a
trainer’s
guide(IIED)
Core HumanitarianStandard/
Guidance
Notes
and Indicators『ワールドスタディーズー教え方学び方ハンドブック』『人権教育ファシリテー
http://www.corehumanitarianstandard.org/files/files/CHS-Guidanceターハンドブック（基礎編•
Notes-and-Indicators.pdf 発展編• 実践編）』『参加型で考える１２のものの見方、考え方』（以上、国際理解教育センター発行）
Participatory Learning& Action-a trainer’s guide(IIED)『参加型ワークショップ入門』（ロバート• チェンバース著）『ワールドスタディーズー教え方学び方ハンドブック』『人権教育ファシリテー
ターハンドブック（基礎編• 発展編• 実践編）』『参加型で考える１２のもの【成績評価の方法と基準】の見方、考え方』（以上、国際理解教育センター発行）
平常点と各回授業のふりかえりシート３５％『参加型ワークショップ入門』（ロバート• チェンバース著）
個人／グループでの発表と成果物（模造紙作業やワークシート）３５％、

レポート３０％【成績評価の方法と基準】
平常点と各回授業のふりかえりシート３５％【学生の意見等からの気づき】
個人／グループでの発表と成果物（模造紙作業やワークシート）３５％、参加型学習の体験は積極的な評価を受けています。ただ話し合いやアクティ
レポート３０％
ビティが楽しいだけでなく、そこで伝えられる概念やメッセージを読み解き、

進行• 手法• 思考の枠組• 問いかけについての意味を自分で掴むことが必要【学生の意見等からの気づき】
です。不消化感を感じるときもあると思いますが、その感覚も経験として自参加型学習の体験は積極的な評価を受けています。ただ話し合いやアクティ
分の中で保持し、他者に問いかける力に変え、共有から生まれる学びがあれ
ビティが楽しいだけでなく、そこで伝えられる概念やメッセージを読み解き、
ばと願います。
進行• 手法• 思考の枠組• 問いかけについての意味を自分で掴むことが必要
ファシリテーターの実践はより主体的な学習へのコミットメント（内容理解、です。不消化感を感じるときもあると思いますが、その感覚も経験として自スキルと態度）を高める機会としていってください。
分の中で保持し、他者に問いかける力に変え、共有から生まれる学びがあればと願います。
【その他の重要事項】
ファシリテーターの実践はより主体的な学習へのコミットメント（内容理解、国際合意の中でも、災害時の支援としての「国際基準」は日本ではまだ医療スキルと態度）を高める機会としていってください。
や一部の国際協力
NGO 関係者の中で認識されている程度です。しかし、あらゆる活動にグローバルな文脈があり、影響があります。さまざまな不足や【その他の重要事項】
困難がある災害時という与えられた場で、公正で人権尊重に基づく行動を行
国際合意の中でも、災害時の支援としての「国際基準」は日本ではまだ医療おうとする意志に基づく指針や基準は、あらゆる公務活動、市民活動に求めや一部の国際協力 NGO 関係者の中で認識されている程度です。しかし、あられ、応用できるものだと思います。
らゆる活動にグローバルな文脈があり、影響があります。さまざまな不足や
また「参加型」を中心とした対立解決のプロセスも世界の差別や緊張関係困難がある災害時という与えられた場で、公正で人権尊重に基づく行動を行を平和的な手段で正していくために用いられる基本的な手法です。分担したおうとする意志に基づく指針や基準は、あらゆる公務活動、市民活動に求め
アクティビティのファシリテーションをはじめ、授業への出席を重視します。
られ、応用できるものだと思います。
部活等の欠席の理由は特別な場合を除き特に考慮しませんので、規定の出席
また「参加型」を中心とした対立解決のプロセスも世界の差別や緊張関係確保を前提に授業に望んで下さい。
を平和的な手段で正していくために用いられる基本的な手法です。分担した
アクティビティのファシリテーションをはじめ、授業への出席を重視します。
【関連の深いコース】
部活等の欠席の理由は特別な場合を除き特に考慮しませんので、規定の出席
全てのコースのベースとなる科目です。
確保を前提に授業に望んで下さい。
【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

「対立から学ぶ」思考を参加型アクティビ
す実践②対立におけるコ
ン

実践③
情

実践④
れぞれの立場、要求、SOC300HA

アーティストと社会貢献
庄野

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：水 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境、人権、医療、福祉、災害など多様な公共的課題に関するアーティストの
社会貢献活動は世界的にみても 20 世紀半ばから歴史的蓄積があるが、そこから生きた学問を紡ぎだす作業は未開拓である。そこで、この授業では、私自身の「音楽を通した社会貢献・支援活動」を積んだ経験とともに、社会貢献活動を推進しているアーティストが共生社会の実現にどう関わっているのかを考えながら、参加者自身の社会性を問い直す機会とする。さらに、アーティストと大学の協働による新たな社会貢献論を構想する。
【到達目標】
・アーティストの社会貢献活動の歴史、現状と課題について理解する。
・アーティストが社会貢献活動を通じて訴えたい現代社会の諸問題を考察する。
・アーティストの社会貢献活動を通して、自らの社会参加について思考力を高める。
・社会貢献活動の実践的な企画力を身につける。
【授業の進め方と方法】
まず「アーティスト」「社会貢献」という言葉の定義について理解を深め、アーティストが国際社会や日本で活動を展開してきた歴史的な経緯を確認する。さらに、現代社会におけるアーティストの多様な社会貢献活動を検討しながら、それらが社会や一般市民の考えにどのような影響をおよぼしていく可能性があるのかを探る。授業形式は、毎回のテーマに添った内容を解説しながら関連した音楽や映像を紹介し、それぞれが調べてきた豆情報を持ち寄って検討する。授業期間内に 1〜2 回、ゲストスピーカーを迎える予定をしている。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
アーティストとは？ 社会
貢献とは？
第3回

プロテストソングの誕生〜アーティストと現代史
（１）

第4回

代表的アーティストの社
会貢献と自己変容〜アー
ティストと現代史（２）

第5回

社会貢献活動の軌跡〜
アーティストと現代史
（３）

第6回

国際社会とアーティスト〜親善大使として役割

第7回

東日本大震災とアーティストの社会貢献活動

第8回

アートと市民社会組織

第9回

企業とアーティストの協働第 10 回

コミュニティ形成とアー
ティストの役割

第 11 回

社会貢献活動の企画ワー
クショップ
アーティスト参加型プロ
ジェクトのケース

第 12 回

—1—

真代

— 73
71 —
－
－

内容
講師の自己紹介と講義ガイダンス
芸術は人が豊かな精神生活を営む上で不可欠なもの。その担い手であるアー
ティストの定義や社会貢献の意味への理解を深める。
1960 年代にアメリカのフォーク歌手
らが政治的抗議の歌を歌い、ジョンレ
ノンらによって他ジャンルに広がり、音楽が社会活動となった経緯について検討する。ピート・シーガーなど。
イギリスとアイルランドのロック／ポップス界のスター達で結成された「ライブ・エイド」（1984 年）を契機に「USA フォー・アフリカ」「LIVE 8」などが作られ、多くのアーティストが慈善活動家として動き出した時代を考察する。ボブ・ゲルドフ、ボノなど。
平和・環境・子ども・HIV/AIDS、貧困、災害支援、地域など、諸問題に取りくむアーティストの活動を知る。マイケルジャクソンなど。
国や文化の違いを超えて交流できる
アートの有用性を考察するとともに、国内外の親善大使として活動するアー
ティストがどのような働きをしているのかを探ってみる。アンジェリーナ・
ジョリーなど。
震災後、アーティストたちが被災地支援のために手がけたことを検証すると
ともに、各地における反応や成果、その継続性について検討する。レディガガなど。
アート（文化・芸術）の促進活動そのものが社会貢献活動になっているＮＰ
Ｏ／ＮＧＯ、市民団体について検討する。
企業や団体が行う社会貢献活動において、アーティストが関わる（チャリティイベントなど）ケースの企画意図
や効果について考える。
アートのある場所には人が集まり一時的なコミュニティができる。そこでのアーティストの果たす役割について検討する。
アーティストが社会貢献する企画をたててみる。
「ピンクリボン」「ほっとけない世界のまずしさキャンペーン」「なんとかしなきゃ！ プロジェクト５５億人」な
ど、啓蒙プロジェクトに参加してきた
アーティストを検証する。

第 13 回

クラウドファンディングなどによる支援活動例

第 14 回

新たな知の創造と社会貢献活動の展望第 15 回

共生社会づくりへの参加の扉〜誰もがチェンジ
メーカーになれる？

アーティストが社会貢献するための資金集めについて最近の動向を検証し、誰もが社会参加につながる方法を知る。
授業内容に基づきながら、新たな社会貢献論を構想し、さらに、社会の触媒としてのアートから生まれた提言が、今後どのように市民社会で発展していくのかを探る。
最終回ではなくここがスタート地点。
授業全体から感じたことを「自分らしいアクション」に繋げていく意義を問うことでまとめとする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
好きなアーティストの、本来の活動をとおした社会貢献、あるいは本業外での社会貢献活動を探してみよう。毎回、内容に添った豆情報を一つ調べてくる。

国際社会学
新藤

慶

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：金 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、在日ブラジル人をめぐる状況を、日本とブラジルの両国の視点から理解することで、国際社会学における主要テーマであるトランスナショ
ナルな移動と定住の状況について理解を深めることを目的とする。
【到達目標】
本授業を通じて、在日ブラジル人の移動と生活の実態を総合的な観点から理解することで、今日、世界的に生じているトランスナショナルな現象について理解し、自分なりに考察を進めることを目標とする。

【テキスト（教科書）】
資料を適宜、配布【参考書】
その都度、紹介【成績評価の方法と基準】①毎回提出する豆情報 30 ％、②課題レポート 40 ％、③授業内試験 30 ％による総合評価【学生の意見等からの気づき】
現在活動中のアーティストの動画などの紹介が好評だったため、今期も新しい情報を提供しながら講義を進めていきたい。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
講師が主催しているチャリティイベントなどのボランティアスタッフを希望
される方は歓迎します。
是非、実際の社会貢献プログラムを体験してみてください。
【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

SOC300HA【授業の進め方と方法】
基本的には、資料に基づいた講義によって進める。ただし、リアクションペー
パーに質問事項を記載してもらうことで、その質問に答えながら、受講生の関心に基づいた授業展開ができるよう心がける。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
国際社会学とは
第2回
在日ブラジル人の増加と
行政の対応
第3回
在日ブラジル人の労働と生活
第4回
ブラジル系エスニック・
ビジネスの展開
第5回
在日ブラジル人に対する地域住民の意識
第6回
在日ブラジル人と町内会
活動
第7回
公立学校における在日ブ
ラジル人教育
第8回
ブラジル人学校における在日ブラジル人教育
第9回

在日ブラジル人の保育

第 10 回

ブラジル政府による教育支援
大都市におけるデカセギの影響
大都市近郊農村におけるデカセギの影響第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

僻地農村におけるデカセ
ギの影響
帰国児童生徒へのデカセ
ギの影響
ブラジル人のトランスナ
ショナルな移動と定住

内容
国際社会学の考え方について概説する。
在日ブラジル人の増加の背景と行政の対応について概説する。
在日ブラジル人の労働と生活の実態について講義する。
在日ブラジル人を対象としたエスニッ
ク・ビジネスについて講義する。
在日ブラジル人に対する地域住民の意
識について講義する。
在日ブラジル人の集住地域における町
内会の対応について講義する。
公立学校での在日ブラジル人の子どもに対する教育について講義する。
ブラジル人学校における在日ブラジル人の子どもに対する教育について講義する。
在日ブラジル人の子どもに対する保育について講義する。
ブラジル政府による在日ブラジル人教育に対する支援について講義する。
ブラジルの大都市における日本へのデカセギの影響について講義する。
ブラジルの大規模近郊農村における日本へのデカセギの影響について講義する。
ブラジルの僻地農村における日本へのデカセギの影響について講義する。
日本から帰国したブラジル人の子どもに対するデカセギの影響について講義する。
ブラジル人のトランスナショナルな移動と定住の実態から、国際社会学への示唆について考察する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
まず、授業で紹介した文献等で学習を深めることが挙げられる。それに加えて、国際社会学が扱う対象は、現代社会のさまざまなところで見つけることができるため、普段から国際社会学的な関心を持ちながら生活することも重要となる。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。講義資料を配布する。
【参考書】
宮島喬ほか編，2015，『国際社会学』有斐閣．
小内透編，2009，『講座トランスナショナルな移動と定住』（全 3 巻），御茶の水書房．
【成績評価の方法と基準】
論述試験（70%）＋毎回のリアクションペーパー（30%）
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートでは、特に改善が必要な事項は指摘されなかったが、今後も、気づいた点があれば、リアクションペーパー等を通じて伝えていただ
きたい。その都度、対応するよう努める。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、グローバ
ル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）

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PHL200HA

環境倫理学

生命の現在と倫理

鶴岡

鶴岡

健

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：木 4

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：木 6【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代倫理学の基本的な学説の流れを学ぶ。そこで環境倫理学が、どの立場に立脚しているのかを明らかにする。そして環境倫理思想がどのように成立し、発展していったのかを、さまざまな思想家の環境倫理思想を取り上げて検証する。
【到達目標】
さまざまな環境倫理学の思想内容や立場を理解することによって、偏在した一方的な環境倫理思想に捕らわれることなく、広範で総合的な環境倫理思想の視野を形成し、環境倫理を考える上での理論的支柱の陶冶をめざす。
【授業の進め方と方法】
環境倫理学は、「人間中心主義と人間非中心主義」という二項対立図式のなかで成立した。そして人間中心主義からの脱却と人間非中心主義の主張とその検討により、人間以外の生命 (生物) や生態系に対する配慮とそれらの権利 (自然権) 付与へと議論が展開する。この授業では、環境倫理思想の歴史を学び、その学説史の把握に努める。その基盤に立ち環境倫理をダイナミックに広範に捕えて、新たな「環境倫理」を展望する。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
哲学的な倫理学について学ぶ
第2回
持続可能な社会を追及す
る環境倫理学
人間中心主義の立場に立
第3回
つ環境倫理学第4回
人間中心主義克服の潮流
第5回
パトス中心主義
第6回

生命中心主義

第7回
第8回
第9回

生態系中心主義
環境プラグマティズム
環境正義の思想第 10 回

環境倫理における動物解
放論
土地倫理

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回内容
規範倫理学・記述倫理学・メタ倫理学の概要
環境倫理学の基本概念
自然保護から環境主義へ
人間非中心主義の環境倫理
自然中心主義における感覚・感受性の意義
あらゆる生命の内在的価値とそれへの倫理的配慮
生態系全体の道徳的価値の保護
環境倫理の実践的な公共哲学への志向
環境正義による公平な分配と社会的弱者の救済
シンガーとレーガンの｢動物の権利」論

レオポルドの｢土地倫理」思想における全体主義
ディープ・エコロジー
生命圏の中での全生命体平等主義の思想エコフェミニズム「リベラル・カルチュラル・ソーシャ
ル・ソーシャリスト」のエコフェミニ
ズムの思想
道徳的多元論と道徳的一 価値一元論と価値多元論の対立点とそ
元論の批判根拠
現代環境倫理は何をめざ エコロジー的な持続可能な環境社会シすべきか
ステムの構築【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各授業で取り扱う環境倫理思想の基本文献を授業時に提示します。それを読み込んでおくことが、必要です。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。講義時に適宜、資料を配布します。
【参考書】
参考書は、その都度の授業時に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
積極的な授業参加を重視します。試験は、期末試験を 1 回、リポートは、1〜
2 回を課します。平常点で 30 ％、期末試験で 50 ％、リポートで 20 ％、それぞれの配点を合計して評価します。
【学生の意見等からの気づき】
学生の私語についての苦情の意見がありました。極力注意します。それでも授業妨害をする少数の私語をする学生は、授業の出席を禁じます。
【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）

健【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、「生きること」「いのち」を最優先のキーワードとして成立する
生命倫理学を中心に据えて展開する。そこで、「ただ生きること」と「よく生きること」の乖離が、先鋭なかたちで顕著になりつつある現代社会の現状 (遺伝子操作・脳死・安楽死・生殖補助医療技術など) に対して、プラトンの生命論という原理的地平から考察する。現代倫理学の基本的概念 (人格・自律・自己決定・ケア) の論議を素材にして「主体的に生きるとは、いかなることか」を学ぶ。
【到達目標】
生命倫理学における基礎的概念を正しく理解し、自分でも使えるようにする。
インフォームド・コンセント, クォリティ・オブ・ライフ, 出生前診断, 生殖補助医療について技術面、法律面における現状を正しく理解する。そしてそれ
らがいかなる倫理的問題を含んでいるかを把握する。その上でその問題を受
講生は、自らの問題として考え、判断し、その結論をどのように実行するかといった能力の習得をめざす。
【授業の進め方と方法】
最初に「いのち」とは、どのようなものなのかを、プラトンの生命観から原理的考察をします。その上で bio(生命)ethics(倫理学) の成立と歴史を学ぶことにします。その後は、生命倫理学で取り扱う問題群を、個別に授業計画に沿って講義します。
この分野の技術革新は日進月歩で進むので、その都度、資料をプリントして配布し、VTR・DVD・NIE などを用いて学ぶことにします。人数によってはグループで議論を、また大教室の場合は意見の記述 (リポート) を実施します。
【授業計画】
回
テーマ
イントロダクション
第1回
第 2 回 「生命とは何か」
第 3 回 「bioethics の歴史」
第4回

「健康と病気」

第5回
第6回「エイジング」「高齢社会と生命の質」

第7回
第8回

「パーソン (人格) 論」「自己決定権の限界」

第9回「自律 (autonomy) の倫理」
第 10 回 「生殖補助医療技術をめぐる倫理的問題」第 11 回 「脳死と臓器移植」
第 12 回 「積極的安楽死と消極的
安楽死」
第 13 回 「ケアの倫理」
第 14 回 「生命倫理学の課題」
第 15 回 期末試験

内容
授業の内容と学び方
プラトンの生命観から遡源
米国における bioethics の成立と日本への輸入と現状
健康の定義をめぐる議論と病気の定義をめぐる議論
高齢者介護の問題
クォリティ・オブ・ライフとサンク
ティティ・オブ・ライフ
パーソン論の内容とそれに伴う問題点
インフォームド・コンセントと患者の自己決定権
自律と弱いパターナリズムの共存の可能性
生殖補助医療技術の原則とは何か
臓器移植の現実的諸問題
安楽死の分類と治療停止問題
ターミナル・ケアの現実とその意味
その現状とそれへの要請
論述試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業では、今、現実社会で起きている生命倫理問題を堤題して、受講者一人ひとりがどのように対処すべきかを自分で考える必要があります。そのためにさまざまな事例研究の課題を出すので、そのリポートの提出が義務づけられます。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。講義時に資料プリントを配布します。
【参考書】
参考書は、その都度の授業時に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
積極的な授業参加を重視します。試験は、期末試験を 1 回、リポートは、1〜
2 回を課します。平常点で 30 ％、期末試験で 50 ％、リポートで 20 ％、それぞれの配点を合計して評価します。
【学生の意見等からの気づき】
学生の私語についての苦情の意見がありました。極力注意します。それでも授業妨害をする少数の私語をする学生は、授業の出席を禁じます。
【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）

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ART200HA

西欧近代批判の思想

日本美術史論越部豊田良一

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：月 5

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：火 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義は、西欧の近代とその思想に批判的に対峙する西洋の哲学思想をテーマとする。授業の中心となる視点は、西洋近代への批判を、人間を超えた存在（イデア、神など）の尊重と、人間中心主義に対する批判として把握することである。
【到達目標】
西欧近代のいくつかの哲学思想を把握し、それへの批判がいかなる考え方によるのかを理解し、説明できること。
【授業の進め方と方法】
授業は講義形式で行い、思想家の言葉を見ながら、その意味を把握していくことを中心とする。まず、西洋思想の源泉であり、古典であって、近代西欧批判の視点を提供するものとして、古代ギリシャのプラトンの哲学と聖書（キリスト教）の思想を取り上げ、次に近代西洋の代表的思想として、功利主義、デカルト、ヘーゲルなどをみていく。そのうえで、そうした近代思想と批判的に対峙するものとして、キルケゴール、ニーチェなどの思想をみてゆきたい。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
西欧近代思想の特徴とその批判
第2回
プラトンの思想Ⅰ
第3回
プラトンの思想Ⅱ
第4回
聖書の思想
第5回
功利主義の思想
第6回

デカルトの思想Ⅰ

第7回
第8回

デカルトの思想Ⅱ
ヘーゲルの思想Ⅰ

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回ヘーゲルの思想Ⅱ
マルクス主義の思想
キルケゴールの思想Ⅰ
キルケゴールの思想Ⅱ
ニーチェの思想Ⅰ
ニーチェの思想Ⅱ
試験

和平

内容
西洋近代の特徴など、この講義の全体の概観
プラトンの魂と正義の考え方
プラトンの民衆制批判
聖書における人間と神の関係
ベンサム、ミルの功利主義の基本的な考え方
デカルトの「我思う、ゆえに我あり」
等について
デカルトの人間中心主義的な思考
ヘーゲルにおける絶対者と人間精神の一致
ヘーゲルの歴史観
マルクス主義の人間中心主義
キルケゴールのヘーゲル批判
キルケゴールの現代批判
ニーチェのニヒリズム論
ニーチェの大衆批判
筆記（論述）試験を行う予定である【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、日本美術史全体の流れを念頭におきつつ、その中で特に近代日本画に焦点をあわせる。各時代の美術を学び摂取することで新日本画の創造を目指した近代日本画壇の発展の歴史をたどり、近代日本画の美術史的な意義を考察するとともに、絵画に対する読解力を養う。
「日本画」という、時代的、地域的に極めて限定的な絵画の一ジャンルが、日本美術史上どのような意義を持っているのかということを、人々のくらしおよび社会との関係を考
慮にいれつつ考察していく。
【到達目標】
史料講読などを通じて、近代日本画に関するさまざまな用語の意味を理解し、その発展の歴史に関する基礎的知識を身につけることを目指す。さらに、講義でとりあげる絵画に関する意見を表現するトレーニング（アンケート方式、
数回程度実施予定）などを通して、近代日本画の読解力を養うことを到達目標とする。
【授業の進め方と方法】
授業では、近代における「日本画」の成立とその歴史的経過をふまえ、近代日本画の系譜が、日本美術史上どのような意義をもっているのかを検討する。その際、多数の近代日本画作品の画像を紹介する。さらに絵画のほかにも、美術史上の出来事、作者の履歴や制作態度などを探る手がかりとなる史料も利用する。最低限の素養として、絵画に関する事項を丹念に調べる姿勢とともに、史料読解に積極的に取り組む姿勢が必要となる。
【授業計画】回
テーマ
第1回
日本美術のながれ〜古
代、中世
第2回

日本美術のながれ〜中
世、近世

第3回

日本美術の一系譜としての近代日本画

第4回

近代日本画のすがた、かたち

第5回

近代日本画のイメージ【テキスト（教科書）】
特に指定しない。必要に応じて、思想家の言葉を引用したプリントを配布する。

第6回

近代日本画の誕生【参考書】
授業中に適宜紹介する。

第7回

懐古趣味の醸成と日本画

第8回

東京美術学校の開校

第9回

近代日本画壇の勢力〜東京画壇の新派と旧派

第 10 回

近代日本画壇の勢力〜京都画壇

第 11 回

大正期の日本画壇〜概観

第 12 回

大正期の日本画壇〜再興
院展と法政大学

第 13 回

大正期の日本画壇〜金鈴社と国画創作協会

第 14 回

大正期の日本画壇〜文、帝展の佳作

第 15 回

近代日本画の意義／まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
解説書や概論ではなく、自分で興味を持った授業でとりあげる思想家の著作（むろん翻訳でよい）に少しでも接することが望ましい。

【成績評価の方法と基準】
平常点（４０％くらい）と期末試験（６０％くらい）によって成績を評価する予定である。
【学生の意見等からの気づき】
近代日本は西欧近代の影響を大きく受けているから、近現代の日本の思想状
況と照らし合わせる視点を背景にしながら講義するつもりである。
【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）

内容
本講義の導入として、日本の絵画史の全体像を概観する。その前半として、
古代、中世の日本絵画史を概観する。
前回に引き続き、日本絵画史の全体像を概観する。その後半として、中世、近世の日本絵画史を概観する。
本講義の導入として、日本美術史の中で、近代日本画の占める位置、特質や概略を学習する。
作品制作の際に用いられる材料や、作品の装丁方法など、近代日本画作品についての基礎的知識を共有する。
文化勲章を受章した近代日本画家や、重要文化財に指定された近代日本画作品を通して、現在実際に近代日本画がどのように評価されているかを概観する。
明治初期における「日本画」の誕生の経緯を概観する。
「日本画」誕生の経緯に関連して、明治 10 年代における文化的な風潮や美術史の動向について考察する。
東京美術学校開校前後の近代日本画壇の状況を概観する。
明治末、とりわけ明治 40 年の文展開
設の前後における、東京画壇の状況を概観する。
明治末、とりわけ明治 40 年の文展開
設の前後における、京都画壇の状況を概観する。
大正期の分派運動や官展の改革など、
近代日本画壇の状況を概観する。
日本美術院の再興に焦点をあわせ、大正期の近代日本画壇の新しい動きについて考察する。
金鈴社と国画創作協会に焦点をあわせ、大正期の近代日本画壇の新しい動きについて考察する。
大正期の官展について、帝国美術院の創設と帝展の開催について、その意義を考察する。
これまでの講義の内容を振り返りながら、まとめとして、日本美術史における近代日本画の意義を考察する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義において、必要に応じて配布されるプリントの内容を理解することが必要となる。準備学習としては、プリントに引用されている史料等を読み、聞き覚えのない用語の有無を把握し、出来る限り意味を調べておくことなどが必要となる。
【テキスト（教科書）】
テキストは、特に用いない。必要に応じて、プリント等を配付する。

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【参考書】
小林忠『原色現代日本の美術 第２巻 日本美術院』1979 年、小学館／内山武夫『原色現代日本の美術 第３巻 京都画壇』1978 年、小学館／細野正信『原色現代日本の美術 第４巻 東京画壇』1978 年、小学館／高階秀爾、陰里鉄郎、田中日佐夫・編『日本美術全集 第 22 巻 洋画と日本画』1992 年、
講談社／根崎光男・監、講談社野間記念館、財団法人野間文化財団・編『美のながれ ― 講談社野間記念館名品図録』2005 年、財団法人野間文化財団。このほか、講義に関連のある美術展覧会等の情報とともに、講義の中で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
期末試験（試験期間中）の成績による。期末試験では、近代日本画に関する基礎的知識と、近代日本画作品を解説する力との、それぞれの修得の到達度を問うこととなる。
【学生の意見等からの気づき】
講義の各回において、できるだけ多くの近代日本画作品の画像を紹介していきます。
【その他の重要事項】
・講義では、場合によっては、聞き覚えのない美術用語、歴史用語などが飛び交うことにもなるかと思いますが、せっかく受講する以上は、それら用語も丹念に調べるなど、積極的に参加することを期待します。
・旧科目名称「日本美術の系譜」を修得済の場合、本科目は履修はできません。
【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）

ART200HA

西洋美術史論板橋美也

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：月 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
イギリスのジャポニスム─日本がどのように眺められてきたのか【到達目標】
近年、日本のアニメや食べ物、ファッションなどが海外で大きな注目を集めていますが、こうした海外での日本の事物に対する高い関心は、19 世紀半ばの日本の開国直後にも、ジャポニスムという形をとって存在していました。この時期、様々な欧米諸国との通商関係の成立とともに、多くの人や物が日本から流れ出し、特に日本の美術工芸品が欧米で大きな注目を集めました。そして、欧米諸国の芸術家たちは、自分たちの創作活動のインスピレーションの源の一つとして日本の美術工芸品を眺め、また、その時々の自分の支持する美術思想を正当化するべく日本の美術工芸品について論じたのです。本講義は、このジャポニスムという現象が 1860 年代から 1930 年代までのイギ
リスでどのような変遷を遂げ、その中で日本がどのように眺められてきたのかを考えます。そうすることで、1860 年代から 1930 年代のイギリス美術・
デザインの諸潮流とジャポニスムの変遷について理解すること、ある文化が他文化の諸要素を取り入れるときに生じる異文化間交流のあり方について自分の考えを述べることができるようになることを目指します。
【授業の進め方と方法】
まず、「日本美術」の諸要素をイギリスの芸術家たちが取り入れた際に前提としていたイギリス側の背景（美術潮流）を解説します。そのうえで、その美術潮流に身を置いていた芸術家・批評家による「日本美術」観を、彼らの発表した文章や作品を通して考えます。また、講義内容を踏まえて自分の考えを簡潔にまとめたリアクション・ペーパーを授業時に随時書いてもらいます。
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
ジャポニスム前史
シノワズリーからジャポニスムへ
第2回
デザイン改革運動におけ デザイン改革運動の背景説明
るジャポニスム（１）
デザイン改革運動におけ Christopher Dresser その他の「日本第3回
るジャポニスム（２）美術」観を分析
第4回
ゴシック・リヴァイヴァ ゴシック・リヴァイヴァルの背景説明
ルにおけるジャポニスム
（１）
第5回
ゴシック・リヴァイヴァ William Burges その他の「日本美ルにおけるジャポニスム 術」観を分析（２）
唯美主義におけるジャポ 唯美主義の背景説明
第6回
ニスム（１）
唯美主義におけるジャポ James McNeill Whistler その他の
第7回
ニスム（２）「日本美術」観を分析
第8回
アーツ・アンド・クラフ アーツ・アンド・クラフツ運動の背景
ツ運動におけるジャポニ 説明
スム（１）
第9回
アーツ・アンド・クラフ Frank Morley Fletcher その他の「日ツ運動におけるジャポニ 本美術」観を分析
スム（２）
第 10 回 1910 年日英博覧会（１） 日本政府による「日本美術」の表象
第 11 回 1910 年日英博覧会（２） 日英博覧会の「日本美術」展に関する
当時の批評家たちの文章を分析
第 12 回 モダニズムにおけるジャ モダニズムの背景説明
ポニスム（１）
第 13 回 モダニズムにおけるジャ Roger Fry その他の「日本美術」観をポニスム（２）
分析
第 14 回 民芸運動をめぐる日英交 民芸運動の背景説明
流（１）
第 15 回 民芸運動をめぐる日英交 Bernard Leach その他の「日本美術」
流（２）
観を分析
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布したプリントと授業中にとったノートをもとに、毎回授業後によく復習をしておいてください。
【テキスト（教科書）】
プリントを適宜配布します。
【参考書】
世田谷美術館編、『「ＪＡＰＡＮと英吉利西（いぎりす）日英美術の交流 1850-1930」
展』、世田谷美術館、1992 年
谷田博幸、『唯美主義とジャパニズム』、名古屋大学出版会、2004 年
小野文子、『美の交流─イギリスのジャポニスム』、技報堂出版、2008 年【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み (50%) と期末試験 (50%) から総合的に評価します。

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【学生の意見等からの気づき】
スクリーンに映し出した作品を鮮明に見せようとすると、黒板前の照明を暗くせざるを得ません。板書はあくまで講義の中で出てきたキーワードを書き出しているだけなので、基本的には話をよく聞いて各自ノートをとってほし
いと思います。ノート作りは、自分が聞いたり読んだりした内容をまとめる訓練になるはずです。
【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）

LIT200HA

日本詩歌の伝統
日原傳

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：金 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
定型詩の実作を指導する授業である。実作に関しては「俳句」を主とするが、「短歌」の実作を体験する機会も設ける予定である。
【到達目標】
・「俳句」の定型詩としての規則を理解する。
・定型詩の創作を通して言葉に関する感覚を磨く。
・「切字」「取り合わせ」といった俳句に関する技法について理解し、実作に応用する。
・日本の詩歌の伝統のなかではぐくまれてきた季語の豊かさを認識する。
・主だった季語の季節を知る。
【授業の進め方と方法】
講義形式。毎回テーマを設けて、日本の詩歌の作品を紹介し、鑑賞する。同時に参加者にほぼ毎回俳句の実作を提出してもらう。提出してもらった作品のなかの秀作、問題作も鑑賞の対象とする。また、「色」「数字」「食べ物」といった切り口から先人の作品を鑑賞する機会も設け、実作の参考に供したい。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
俳句の三要素
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回内容
俳句の約束事〜定型・季語・切字／実
作（俳句）
俳諧と発句
発句と俳句、歳時記の世界、「季語」について、二十四節気／実作（俳句）
切字と取り合わせ
切字のはたらき、「一物仕立て」と「取り合わせ」／実作（俳句）
俳句の表記法・俳句の読 「旧仮名遣ひ」について、俳句を読む
み方ということ／実作（俳句）座の文学Ⅰ
松尾芭蕉の場合／実作（俳句）座の文学Ⅱ
正岡子規の場合／実作（俳句）
正岡子規の俳句革新『俳諧大要』より、「写生」について、吟行という作句法／実作（俳句）
川柳と俳句
川柳と俳句の違い／実作（俳句）
短歌と俳句
短歌と俳句の違い／実作（短歌）高濱虚子とその弟子たち 鑑賞（ホトトギスの俳人たち）／実作（俳句）
自由律俳句・新傾向俳
鑑賞（自由律俳句・新傾向俳句・新興句・新興俳句俳句）／実作（俳句）
前衛俳句
鑑賞（前衛俳句）／実作（俳句）
現代俳句
鑑賞（現代俳句）／実作（俳句）
国際俳句
鑑賞（国際俳句）／実作（俳句）
青春俳句
鑑賞（青春俳句）／実作（俳句）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・自作の俳句（毎回３句ほど）を作り、持参する。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しない。必要に応じてプリントを配布する。
【参考書】
小林恭二『俳句という遊び』『俳句という愉しみ』（以上、岩波新書）
山本健吉『新版 現代俳句（上・下）』（角川選書）
平井照敏編『現代の俳句』（講談社学術文庫）
藤田湘子『実作俳句入門』（立風書房）
片山由美子ほか『俳句教養講座』第１〜３巻（角川学芸出版）
日原傳『３６５日入門シリーズ⑦ 素十の一句』（ふらんす堂）
佐藤和夫『海を越えた俳句』（丸善ライブラリー）
Hiroaki Sato『One Hundred Frogs』（Weatherhill）
馬場あき子・黒田杏子監修『短歌・俳句同時入門』（東洋経済新報社）
岡井隆『短歌の世界』（岩波新書）【成績評価の方法と基準】
平常点（授業への参加態度・提出作品）
最終レポート ３０％

７０％【学生の意見等からの気づき】
提出された実作を素材として解説する時間を多くとりたい。
【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）

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HIS300HA

HIS300HA

日本環境史論Ⅰ

ヨーロッパ環境史論Ⅰ

根崎

梅原

光男

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：月 3

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：金 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：近世日本の人間社会と自然環境
近世日本の人間と自然との関係を歴史的に問うだけでなく、人間が自然と交流してきた歴史的産物としての環境についても学んでいく。このため、環境の歴史を見出すためのノウハウを学び、環境問題解決の歴史的知見を身につけることを目的とする。
【到達目標】
この講義を通して、日本の環境史を理解するのに必要なさまざまな学習スキ
ルを習得する。また歴史資料の読解・分析を通じて歴史事実を論理的に組み立てる思考力を養うとともに、現在の環境問題解決に資する歴史的教養を身につける。
【授業の進め方と方法】
授業は、原則として講義形式で進め、その理解度を把握するため時としてリアクションペーパーを提出してもらう。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
環境歴史学とは人の暮らしと山林利用
第2回
第3回
山林荒廃と人間社会への影響
第4回
環境思想と自然第5回

幕府の山林保護政策

第6回
第7回

持続可能な山林保護の諸相
山林保護と地域慣行

第8回

植林政策の諸相

第9回

共有資源の所有と利用

第 10 回山野河海の入会慣行

第 11 回狩猟と幕府の環境保全政策
狩猟と地域社会第 12 回
第 13 回
第 14 回鳥獣害対策と領主・地域
社会
人間と鳥獣との共生関係

第 15 回公害と領主・地域社会秀元

内容
環境歴史学の歩みと役割を学ぶ
人の暮らしと山林利用の関係を学ぶ
山林荒廃の要因を地域の多様な事例を通して学ぶ
近世の環境思想を山林荒廃の論理から学ぶ
幕府の山林保護政策の歩みとその具体的な内容を学ぶ
幕府・諸藩・地域社会で実践された山林保護の諸相を学ぶ
各地域で培われた山林保護慣行の多様性を学ぶ
各地域で実践された植林政策の歴史の多様性を学ぶ山野河海の所有・利用をめぐる幕府の裁定方針を学ぶ
山野河海の入会利用の多様なあり方と入会権の特質を学ぶ
幕府の鷹場環境保全政策と地域社会との関係を学ぶ
鷹狩りにみられる鳥類保護の諸相を地域事例を通して学ぶ
鳥獣被害対策と領主・地域社会の対応関係を学ぶ
人間と鳥獣との多様な関係性から共生のあり方を学ぶ
公害の多様性と領主・地域社会の対応
関係を学ぶ【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
歴史学が環境を環境史として積極的に研究対象とするようになってから、まだ半世紀も経っていない。しかし、他方で、環境史の研究の対象・方法は日々革新を遂げている。本講義では、地理的にはヨーロッパを、時間的には近現代を対象として、環境を歴史的に考えるとはどのようなことかを学ぶ。
【到達目標】
ヨーロッパ環境史について、まず、ヨーロッパにおける戦後の歴史学の展開について概観し、その中で環境やそれに関連するテーマがいつ頃、どのように扱われるようになったのかを理解する。次に、とくに近現代に焦点を絞った場合、環境の歴史を考える上で避けて通ることのできない、近現代のヨー
ロッパ経済の変化について西洋経済史の成果から学ぶ。
これらの基礎作業ののち、近現代のヨーロッパの環境の歴史を、マクロの視点から検討する。この作業を通じて、ヨーロッパの環境の歴史について理解を深めるとともに、それとの対比で、今の世界や日本における環境について考えるための参照軸を見つける。
【授業の進め方と方法】
担当者が講義を行う。講義後にリアクションペーパーに、考えや感想を書いて提出してもらう。
講義に際しては、映像資料なども可能な限り利用する。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンティールング

第2回
第3回
第4回
第5回

第7回

ヨーロッパ経済史（２）
帝国主義とグローバル
経済の展開
歴史研究における環境について 小括 環境を歴
史学の対象とすること
鉱物をもとめて：鉱山開発と環境 − ２０世紀の環境をめぐって （１）
食べ物を確保する： 農 化学肥料の利用など、近現代の農業と業と土壌 − ２０世紀 土壌への影響について考えるの環境をめぐって （２）
煙は発展の象徴？ ： 大 近現代のヨーロッパにおいて、空気・
気汚染 − ２０世紀の 大気がどのように扱われてきたのか、
環境をめぐって （３） その結果人々の生活にどのような影響があったのかを考える。
淡水の確保： 水資源と 人間の生活に欠くことができない淡水環境 − ２０世紀の環 について考える境をめぐって （４）生物の多様性？ ： 人
人間の活動、それによる環境の変化が間・環境・生物 − ２ 生物にどのような影響を与えたのか０世紀の環境をめぐって を、近現代のヨーロッパを例に考える。
（５）
人口と人間の活動と環境 ヨーロッパを例に、１９・２０世紀に− ２０世紀の環境を おける人間と環境の関係を動かしたものについて考えるめぐって （６）総括
環境を歴史学の側からとらえたとき、現在の私たちが、現在の環境について
どのような視点から考えることができるのか・ねばならないのかについて議
論する。

第8回

【テキスト（教科書）】『日本近世環境史料演習第 10 回
第 11 回【成績評価の方法と基準】
平常点 (20%)、期末試験 (80%)
【学生の意見等からの気づき】
環境史学の学習には、歴史資料の読解・分析が欠かせないので、わかりやす
い解説を心がけていく。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、人間文化
コース（旧・環境文化創造コース）

より広い地域を対象とする歴史学、さらにはグローバルな視点からの歴史学について検討する
産業革命／工業化と呼ばれる経済の転換とヨーロッパ社会の変化について検討する
19 世紀末以降のヨーロッパ列強による帝国主義の拡大とそれに伴うグローバル経済の展開について検討する
これまでの講義を踏まえた上で、環境を歴史学の対象とすることについて検討する
鉱山開発とその環境への影響を考える

ヨーロッパ経済史（１）
産業革命/工業化

第9回改訂版』（根崎光男編、同成社、2011 年）

20 世紀前半における、社会史と呼ばれる新しいアプローチの出現とそれ以後の歴史学の展開について検討する
ミクロ的な視点の歴史学について検討する

第6回【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、テキストのテーマごとの史料を事前に読んでおくこと。
テーマに関連する参考文献を読んでおくこと。

【参考書】『生類憐みの世界』（根崎光男、同成社、2006 年）『犬と鷹の江戸時代』（根崎光男、吉川弘文館、2016 年）

歴史学の成立−２０世紀のヨーロッパにおける歴史学について（１）
政治の向こうへ− 20 世
紀のヨーロッパにおける歴史学について（２）より限定された地域の歴史学 ミクロの歴史学
グローバルな視点の歴史
学 マクロの歴史学

内容
講義の構成などを提示するとともに、本講義のテーマを「ヨーロッパ」「環境」「史」に分解し、テーマがいったい何を意味しているのかを議論する。
19 世紀後半以降のヨーロッパにおける歴史学の確立と展開を検討する

第 12 回
第 13 回

第 14 回
第 15 回

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77 —
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【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は、１９・２０世紀のヨーロッパ史をベースにしている。高等学校の世界史の教科書などで該当部分を読んでおくだけでも、講義の理解の助けとなるだろう。その他、『世界の歴史』(中央公論新社)、『興亡の世界史』（講談社）、『世界史リブレット』(山川出版社) などの概説書の該当巻を読むと背景がわかってよい。。
【テキスト（教科書）】
適宜レジュメを配布する。
【参考書】
上記のほか、講義の後半では、J.R. マクニール『20 世紀環境史』（名古屋大学出版会）を参考にしている。本書を買わなくても、講義の内容を十分に理解できるようにするが、もし手に取ることができれば、講義をより深く理解できるであろう。
その他の参考文献については、その都度紹介する。

ART200HA

比較演劇論Ⅰ平野井

ちえ子

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：木 3【成績評価の方法と基準】
レスポンスシートによる平常点（0 − 10 ％）と学期末の筆記試験（90-100 ％）による。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講座の目的は、日本と海外とを等距離から比較して、それぞれの舞台芸術の底流をなす文化や美意識を探ることです。
「演劇」とは何か？「伝統」とは何か？「日本的なるもの」とは何か？ 比較の視野からこれらのテーマを考えると、私たち自身の美意識のあり方が浮かびあがってきます。ここに他文化を学ぶことの意義があるのです。受講希望者多数の場合、選抜を行なう可能性もあるので、第 1 回目の授業には必ず出席してください。

【学生の意見等からの気づき】
特になし【到達目標】
演劇の各ジャンルについて基本的な教養を養います。

【学生が準備すべき機器他】
プロジェクターにより画像・映像をみます【授業の進め方と方法】
基本用語の解説もしながら、東西のさまざまな演劇ジャンルを考察するので、非常に密度の濃い講義形式となります。比較考察の軸は、つねに日本の伝統芸能です。毎回学生の関心や理解度を確認するためのジャーナルを書いていただきます。

【その他の重要事項】
・高校世界史の授業程度の知識を前提として講義を進めますが、高校で世界史を選択していなかった人や苦手だった人にもわかりやすいようにするので、ためらわずに履修してください。
・秋学期のヨーロッパ環境史論 II も合わせて受講できるとよいです。
・旧科目名称「人間環境特論（ヨーロッパ都市環境史論Ⅰ）」を修得済の場合、本科目は履修はできません。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、人間文化コース（旧・環境文化創造コース）【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

内容
シラバスに基づいて講座概要を説明
し、受講希望者多数の場合、選抜を行ないます。受講を希望する人は、必ず出席してください。
第2回
歌舞伎海外公演（１）歌舞伎海外公演の歴史とその成果について考えます。
第3回
歌舞伎海外公演（２）歌舞伎海外公演の歴史とその成果について考えます。
第4回
何もない空間能やギリシャ悲劇の舞台づくりを対象として、観客の想像力について考えます。
第5回
歌舞伎舞台の大仕掛け回り舞台、花道、せり、屋体くずしな
ど、歌舞伎舞台の仕掛けを学びます。
第6回
歌舞伎の音
歌舞伎の音楽、効果音、間について考えます。
第7回
歌舞伎のせりふ
聞かせどころのせりふを例として、歌
舞伎のせりふの特徴を学びます。
第8回
歌舞伎と能の視覚効果
歌舞伎と能を、演技の型、舞台構造、衣裳 vs. 装束、化粧 vs. 面などの観点から、対照的に考察します。
第9回
古今東西の劇的葛藤と情 論理性 vs. 感性という観点から、東西
感の伝統演劇を考察します。
第 10 回 日本人の主情性 ―家庭悲 歌舞伎の『熊谷陣屋』と能の『敦盛』
劇のドラマツルギー―
を比較し、それぞれのジャンルにおけ（１）るドラマツルギーの理念について考えます。
第 11 回 日本人の主情性 ―家庭悲 歌舞伎の『熊谷陣屋』と能の『敦盛』を比較し、それぞれのジャンルにおけ劇のドラマツルギー―
るドラマツルギーの理念について考え（２）ます。
第 12 回 日本人の余情と旅情 ―道 日本の伝統芸能における「旅」の表現
行の美学―について考えます。
第 13 回 日本人と自然
歌舞伎の季節感を学びます。庭園や盆栽など、人工の自然美にも言及します。
第 14 回 総括
春学期の学習内容の復習。期末試験の予告。
第 15 回 期末試験（記述式）
１４回までの講義内容について理解度・知識定着度を確認します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
次週の講義範囲については、必ず配布プリントの下読みをして参加してください。また、日頃から舞台芸術に親しむ姿勢が必要です。
【テキスト（教科書）】
プリント配布。加えてテキストを指定する場合、授業内で指示します。
【参考書】
河竹登志夫著 『舞台の奥の日本 ー日本人の美意識ー』 TBS ブリタニカ
野間正二著 『比較文化的に見た日本の演劇』 大阪教育図書
青山昌文編著 『舞台芸術への招待』 放送大学教育振興会【成績評価の方法と基準】【平常点】４０％
参加態度（授業に関係のない私語などには厳しく対応します）。
ジャーナル（毎回授業の最後にその日の講義内容について考えたことをその場で簡潔にまとめて提出していただきます）。
【期末試験】６０％
参照不可の記述式試験です。
【学生の意見等からの気づき】「理論と作品解説のバランスが良い」、「新たなジャンルに関心がもてて楽しかった」など、基本的に好評でした。

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【学生が準備すべき機器他】
ＢＴ０３０９教室での授業です。

TRS200HA【その他の重要事項】
・まず、芝居をたのしんで下さい。授業でも舞台情報を提供します。
・2011 年度までに「比較演劇論」を修得済の場合、本科目は履修できません。
・当該教室では飲食厳禁です。皆で利用する機器や教材を大切に扱ってください。
【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）

環境表象論Ⅰ梶裕史

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：火 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義は、「文化」の視点からの環境共生型の地域形成・人間形成のとりくみの一例を紹介するものです。
「表象」は、心の中に結ばれる像のこと。環境
表象とは、人間が自分達をとりまく環境を心にどう捉えるか、ということであると思うとよいでしょう。授業では、その好個のテーマとして「文化的景観」という考え方をとりあげ、国内を中心とした具体的な事例を紹介し、その豊かな可能性について考察します。
「文化的景観」は、もとは手付かずの「自然景観」に対して、人間の暮らしが創った地表のすがたを指す地理学用語です。
1990 年代、ユネスコがこれに新たな意味づけをして世界遺産の登録基準として採用して以来、エコな地域形成に資する概念として注目が高まっています。
典型的には「自然と人間の共同作品」といえるような農林水産業の景観などを思い浮かべるとよいですが、手付かずの自然であっても、古来、宗教上の聖地として自然が守られてきた場所、古典文芸の「名所」として大事にされてきた場所の眺めなどは、人間が意志的に守ってきた「文化的景観」とみなします。また、都市や鉱工業・交通に関する景観も含まれます。そして「景観」の構成要素は可視の有形物に限定されません。
「無形」の要素や「五感」で感受される要素も含まれ、このような「目に見えない部分｣が価値の本質となる場合が多いことに特色があるといえます。
「景観」とは、本質的には見た目ではなく、心の中に結ばれる像である、ということを知り、持続可能性豊かな「景観」とはどのようなものなのか、を考えるのに「文化的景観」は好適です。
【到達目標】
・「文化的景観」が、従来の文化財の考え方とは一線を画する、「環境」の世紀にふさわしい新しい概念であることが理解できること。
・「景観は」見た目だけではないことや、一見「環境」と関わりが薄そうな事
柄も大いにエコにつながることが多いということに気付けること。
【授業の進め方と方法】
ふつうの講義形式です。テーマの性格上、PPT や OHC（書画カメラ）を使って現地の写真や関連する絵画などを見てもらうことも多くなりますが、上記のように、可視の有形物は「景観」のほんの表面を伝えるにすぎないので、画像をみることがメインではないと思って下さい。
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション「景観」とは何か 導入的説明
第2回
ユネスコの「世界遺産」 併せて国内の世界遺産を紹介
事業概説
第 3 回 「文化的景観」導入の経緯 「自然遺産」「文化遺産」のはざま
第4回
ユネスコによる「文化的 「環境」
、持続可能性重視の新視点
景観」の定義・内容
日本の対応「文化財保護法」の新文化財として導第5回
入の経緯
第 6 回 「文化的景観」保全の多面 文化庁種別Ⅰ類（農林漁業の持続可能的効用
性豊かな土地利用の景観）を例として
第 7 回 「景観」・「風景」
・「原風 「センス・オブ・プレイス」も併せて
景」
近江八幡から学ぶべきこ 国内の新文化財「重要文化的景観」第
第8回と1号
文化庁種別Ⅱ類の具体例 宗教・信仰の聖地として守られてきた
第9回と意義（1）
場所
第 10 回 文化庁種別Ⅱ類の具体例 古典文芸の “名所” として守られてきと意義（2）
た場
第 11 回 Ⅱ類の拡大解釈―その場 文学作品、映画、アニメが創る作品舞
にはないもの、見えない 台の魅力／「ことば」が景観を創る／
ものが作り出す魅力
心の中のイメージの重要性 など
第 12 回 生きて変化する文化財と 「五感」で体感される周期変化。日本
して (1）
人が季節感覚豊かな理由とその価値
第 13 回 生きて変化する文化財と 「伝統」の非固定性／「有機的に進化
して (2）
する」景観。四万十川や沖縄県竹富島を事例に
第 14 回 「伝統」継承のための階層 「無形」の文化尊重の潮流とも関連づ的発想
けて
第 15 回 無形文化尊重の潮流／概 視覚のみから「五感」へ／鉱工業や都念発展の可能性
市の産業・生活に関わる景観【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回の復習。また、授業の刺激で近場のフィールドを実地訪問することも奨励します。
【テキスト（教科書）】
授業のなかで随時配布するプリントをもって代えます。
【参考書】
梶裕史「
『文化的景観』の特質と可能性」（小島聡・西城戸誠編『フィールドから考える地域環境』第５章、ミネルヴァ書房、2012) ほか、授業のなかで紹
介します。

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【成績評価の方法と基準】
定期試験 85 ％、授業マナー 15 ％（授業の初回に、授業マナーについて等
諸注意を書いたプリントを配布します。）【学生の意見等からの気づき】
私語への厳しい注意についてはおおむね好評ですが、時にそのために授業が中断して（当然ながら）雰囲気が悪くなることがあります。しかし大教室
で常時静粛な授業環境を確保する効果があるため、方針は変えません。また、「雑談」「余談」的なくだけた話のときは別です。休憩的な意味合いもありま
すので、くつろいで、その話題に関連して適度に隣の友人と話したり、笑ったりして楽しんでください。要は、真剣に話しているときもくつろぎの時間
も、私と一対一で向き合っている感覚で聴いてもらうのがベストと思います。
また、写真等をたくさんお見せしますが、専用の時間を設けるというかた
ちではなく、見ながら講義していきます。室内に照明のついたままの状態で見るため、鮮明さの点で見にくい場合もあるかと思いますが、画像は補助的な情報提供にすぎず、授業の理解に差し支えることはありません。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
・日本の伝統文化をサスティナビリティーの視点から見直すことや、エコツー
リズム・グリーンツーリズム・エコミュージアム等に関心を持っている人には良い参考になると思います。
・旧科目名称「環境表象論」を修得済の場合、本科目は履修はできません。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、人間文化
コース（旧・環境文化創造コース）

CUA200HA

環境人類学Ⅰ高橋五月

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：木 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境人類学Ｉでは、人間と自然の関係について探求してきた国内外の人類学者たちによる民族誌や理論を参照しながら、様々な文化的背景をもとに多様に存在する人間と環境の関係について学ぶ。また、環境人類学的アプローチ
を用いて身近な環境問題について議論し、文化的側面を理解することの重要性についての理解を深める。
【到達目標】
本講義では、身近な環境問題について文化人類学的アプローチを利用しながら再考することで、人間と環境の関係についての知識とグローバルな視点を深めることに加え、クリティカルシンキングを養うことを目的にする。
【授業の進め方と方法】
映像資料を随時活用しながら講義をおこなう。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回

環境人類学とは？

第3回

文化生態学とは？

第4回

民族生態学とは？

第5回

生態人類学とは？

第6回

狩猟採集文化

第7回
第8回

中間試験
複合社会

第9回

地下環境

第 10 回

地球温暖化

第 11 回

人口と環境

第 12 回生物の多様性第 13 回環境思想と運動

第 14 回

消費者文化

第 15 回

期末試験

内容
本講義の問題意識と成績評価の方法について説明する。
環境人類学とはどんな分野なのかについて紹介する。
環境人類学の「父」であるジュリア
ン・シュチュワードの研究を紹介する。
人間と環境の関係を民族学に考察する研究を紹介する。
ロイ・ラパポートによる宗教儀式と生態との関係についての研究を紹介する。
狩猟や採集という文化を通して人間と環境の関係について講義する。
中間試験を行う。
文化的変容が人間と環境の関係に与える影響について講義する。
鉱物採取（石炭、ウラン、石油、ダイ
ヤモンド）と環境問題との接点を講義する。
気候変動が人間と環境に与える影響について講義する。
人口の増減が人間と環境の関係に与える影響について講義する。
生物多様性が人間と環境の関係に与える影響について講義する。
環境思想と環境運動から見た人間と環境の関係について講義する。
大量消費社会が生み出す環境問題について講義する。
期末試験を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備学習）詳しい授業計画を授業第１回目に配布するので、毎週それを参照
し、各講義で使用する文献を授業前までに読んでおきましょう。
（復習）中間・期末試験の問題は講義で使用する文献および講義内容から出題します。講義中はノートをとり、講義後は文献と講義ノートを読み返し復習
しましょう。
【テキスト（教科書）】パトリシア・K. タウンゼンド著、岸上 伸啓・佐藤 吉文訳『環境人類学を学ぶ
人のために』世界思想社
【参考書】
同上。
【成績評価の方法と基準】
講義中にリアクションペーパーの提出（３０％）
、中間・期末筆記試験（７０％）
。
【学生の意見等からの気づき】
講義中はスライドごとの時間を十分にとるようにします。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、人間文化コース（旧・環境文化創造コース）

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【その他の重要事項】
2016 年度に「人間環境特論（西洋社会思想史 I ）」、「人間環境特論（西洋社
会思想史 II ）」の単位を取得済みの学生は履修不可。

PHL200HA

現代思想と人間Ⅰ
竹本【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）

研史

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：木 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：現代社会思想
私たちが共生している現代社会で基本的かつ不可欠だとされている諸概念（自由、人権、民主主義、平等、所有、市民、公共性、他者、反差別…）は、自明のものとして存在しているのではなく、長い思想的伝統のなかで多くの議論を積み重ね、培われてきたものです。そこで本講義では、現代社会を構成しているさまざまな社会概念について、それら諸概念に関する歴史的議論の内
容と背景を検討します。今学期は、現代社会思想を取り扱う予定です。
【到達目標】
人間環境学部の学生として、さまざまな学問領域で「サステイナビリティ」に関する学習を進めていくうえで基本的かつ不可欠な諸概念について、思想的営為の系譜をたどることで、それら諸概念にかけられている負荷を把握するとともに、そこで得た知見をもとにして、それらの現代社会における意義を考察し、見解を示せるようになることを目的とします。
【授業の進め方と方法】
講義形式でおこないますが、授業中ならびにリアクションペーパー提出による質疑＋次回授業での応答など、インタラクティヴな授業になるように心がけます。単に思想内容の解説だけではなく、当該文献の抜粋を配布したり、映像や写真などの視聴覚教材も用いたりする予定です。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
市民権と境界

第3回
第4回
第5回

全体主義批判と人間性の問題（1）
全体主義批判と人間性の問題（2）全体主義批判と人間性の
問題（3）

第6回

個人の自由と反植民地主
義（1）

第7回

個人の自由と反植民地主
義（2）

第8回

個人の自由と反植民地主
義（3）

第9回

フェミニズムの思想

第 10 回規律と権力（1）

第 11 回規律と権力（2）

第 12 回規律と権力（3）

第 13 回公共性と正義（1）

第 14 回公共性と正義（2）第 15 回

今学期のまとめ内容
授業の進め方エティエンヌ・バリバールの思想――『市民権の哲学』、『ヨーロッパ市民とは誰か』、『ヨーロッパ、アメリカ、戦争』を中心に
ハンナ・アーレントの思想（1）――『全体主義の起源』を中心に
ハンナ・アーレントの思想（2）――『イェルサレムのアイヒマン』を中心に
ハンナ・アーレントの思想（3）――『人間の条件』、『革命について』を中
心に
ジャン=ポール・サルトルの思想（1）――『存在と無』、『弁証法的理性批判』を中心にジャン=ポール・サルトルの思想（2）――『ユダヤ人問題についての考察』、『シチュアシオン』を中心に
フランツ・ファノンの思想――『地に呪われたる者』、『黒い皮膚・白い仮面』を中心にシモーヌ・ド・ボーヴォワールの思想――『第二の性』を中心に
ミシェル・フーコーの思想――『監視と処罰』を中心に
ミシェル・フーコーの思想――『性の歴史』を中心にミシェル・フーコーの思想――『社会は防衛しなければならない』、『安全・
領土・人口』、『生政治の誕生』を中心に
ジョン・ロールズの思想――『正義論』を中心にユルゲン・ハーバーマスの思想――『公共性の構造転換』を中心に
現代社会思想についての総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
とくになし。ただし、おりにふれ、背景となるような歴史的・思想的知識に関して、高校の世界史や倫理の教科書などで復習しておいてください。
【テキスト（教科書）】
教場でプリントを配布します。
【参考書】
教場で随時紹介いたします。
【成績評価の方法と基準】
毎回授業後に提出するコメントシート（20%）＋学期末試験（80%）
【学生の意見等からの気づき】
レジュメの誤植をなるべくなくします。また、記号の使い方、ポイントの大きさなどにも留意いたします。
【学生が準備すべき機器他】
とくになし

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HIS300HA

HIS300HA

日本環境史論Ⅱ

ヨーロッパ環境史論Ⅱ

根崎

梅原

光男

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：月 3

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：金 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：江戸の都市環境について
江戸町の拡大によって生起した都市・環境問題を歴史的に把握しながら、その問題解決の取り組みを検証し、江戸の都市環境についての理解を深める。このため、環境の歴史を見出すためのノウハウを学び、環境問題解決の歴史的知見を身につけることを目的とする。
【到達目標】
この講義では、日本の環境史を理解するために必要なさまざまな学習スキルを習得する。また歴史資料の読解・分析を通じて歴史事実を論理的に組み立てる思考力を養うとともに、現在の環境問題解決に資する歴史的教養を身につける。
【授業の進め方と方法】
授業は、原則として講義形式で進め、その理解度を把握するため時としてリアクションペーパーを提出してもらう。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
江戸の都市環境を学ぶにあたって
第2回
将軍の城下町・江戸の都
市化
第3回
都市環境の変化と都市計
画
第4回
行政と地域社会第5回
第6回

町の運営と地域コミュニティ
市民生活と住環境

第7回

市民生活と衣食環境

第8回

物直し産業の発達

第9回

第 13 回物直し産業の発達要因と歴史的評価
ゴミ問題の発生とその対策
ゴミ問題と行政の取り組
みゴミ処理システムの運用と課題
火災と消防組織

第 14 回火災と防災対策

第 15 回信仰・娯楽と癒し空間

第 10 回
第 11 回
第 12 回内容
江戸の町の歴史の基礎とその特質を学ぶ
江戸の町の都市化を開発・人口増大な
どの環境変化から学ぶ
江戸の都市計画を環境思想などの視点から学ぶ
江戸の行政組織の多様性とその特質、および問題点を学ぶ
江戸の町の運営と地域コミュニティのありようを学ぶ
住民の住環境の歴史的変遷を通して身分差別のありようを学ぶ
衣食のありようやそれを支えた江戸周
辺地域との関係性を学ぶ
物直し産業の業態と同業組織の特質について学ぶ
物直し産業の発達要因とその歴史的評
価を学ぶ
ゴミ問題の発生と住民生活との関係について学ぶ
行政のゴミ問題解決に向けた取り組み
について学ぶ
幕府のゴミ対策とゴミ処理システムの運用と課題を学ぶ
江戸の火災と幕府・町方の消防組織のあり方を学ぶ
江戸町方における消防組織と多様な防災対策について学ぶ
江戸の住民生活と信仰・娯楽との関係
性を癒し空間の視点から学ぶ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、テキストのテーマごとの史料を事前に読んでおくこと。
テーマに関連した参考文献を読んでおくこと。
【テキスト（教科書）】『日本近世環境史料演習

秀元改訂版』（根崎光男編、同成社、2011 年）【参考書】『「環境」都市の真実』（根崎光男著、講談社＋α新書、2008 年）【成績評価の方法と基準】
平常点 (20%)、期末試験 (80%)
【学生の意見等からの気づき】
環境史学の学習には、歴史資料の読解・分析が欠かせないので、わかりやす
い解説を心がけていく。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、人間文化
コース（旧・環境文化創造コース）【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、１９・２０世紀のヨーロッパ、とくにドイツを中心とした地域
における環境の歴史について、いくつかのテーマを選んで議論する。
【到達目標】
本講義では、19・20 世紀のドイツを中心とする地域の環境をめぐる諸問題か
ら、環境と人間の経済活動・資源（森林と木材）、都市と環境（都市と生活環
境）、労働と環境、科学技術と環境、ナチスと環境、環境と政治 というテーマを通じて、環境と私たち人間の営みとが、どのような関係を作っていったのか、その関係が作られていく中で、それぞれがどのように変わっていったのか／変わらなかったのか、それぞれがどのように影響しあったのか、といったことを一緒に議論・考える。それを通して、現在の環境をめぐる問題を考える際の手掛かりを身に着けることを目標とする。
【授業の進め方と方法】
全体の概観をおこなったあと、個々のテーマについて講義を行う。
必要に応じて、理解の助けになるような図像・写真・映像などを紹介する。また、それぞれのトピックに関係の深い文学・絵画・映画・音楽・建築といった芸術作品も紹介したい。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンティールングドイツ近現代史と環境

内容
ドイツ近現代史研究とそこでの環境について概観するとともに、本講義についての概要を説明する。
第2回
１９世紀のドイツ
１９世紀のドイツ史について概観する
２０世紀前半のドイツ
20 世紀前半のドイツについて概観する
第3回
第4回
２０世紀後半のドイツ
20 世紀後半のドイツについて、主に、
ドイツ連邦共和国（旧西ドイツ）を中心に概観する
第 5 回 「おらが森」と「私の18 世紀末から 19 世紀初めのドイツ森」−森林を巡って（１） における森林とその利用をめぐる問題について、検討する。
第6回
森と産業- 森林を巡って 19 世紀初頭にドイツにも到来し、19（２）
世紀後半以降著しく進む工業化を背景にして、経済と木材・森林の関係を考える
第 7 回 「都市は病気にする」 − 19 世紀にヨーロッパを席巻したコレ
都市と生活環境（１） ラを例に、伝染病と、その原因となった都市の生活環境について論じる
第8回
都市文化と都市批判- 都 19 世紀後半から 20 世紀初めにかけ
市と生活環境（２）て、ドイツをはじめとするヨーロッパで見られた都市文化への批判とそれによる自然への回帰・自然の賞賛につい
て概観する
第9回
労働と環境
産業革命による生産現場の状況- 労働の環境- の変化とそれへの対応を概観
する
人間の生活世界を科学や技術によって第 10 回 科学技術と環境変えることができる・べきである という考え方がどのように出てきたのかを、19・20 世紀のドイツを例に検討する
第 11 回 ナチスと環境保護- ナチ ナチス期の環境保護について検討する
スと環境（１）
第 12 回 ナチス期の農業- ナチス ナチス期に最終的には弾圧の対象とと環境（２）
なった有機農業運動を取り上げ、ナチス期における農業を通して、環境について考える。
第 13 回 原子力開発を巡って戦後西ドイツにおける原子力エネル
1960 年代以降の西ドイ ギーの利用について検討する
ツにおける環境と政治（１）
第 14 回 緑の党と市民運動戦後西ドイツにおける反原発運動を取1960 年代以降の西ドイ り上げ、その後のドイツの環境政党のツにおける環境と政治
出現や市民運動の展開について考える。
第 15 回 総括
これまでの講義の内容を踏まえて、近現代ドイツの環境の歴史を俯瞰する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
近現代ドイツ史の概観については、矢野久／アンゼルム・ファウスト（2001）『ドイツ社会史』（有斐閣）が参考になる。また、高校での世界史の教科書で、
１９・２０世紀のドイツについての部分を読むことも、本講義の理解の助けになるだろう。
【テキスト（教科書）】
適宜レジュメを配布する。
【参考書】
参考書として、以下のようなものがある。

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ただし、これらは、必ずしも買う必要はない。
大学図書館や公立図書館で借りるなどして読むことができれば、講義の理解の助けになるだろう。
１９・２０世紀のドイツ史：
矢野久／アンゼルム・ファウスト（2001）『ドイツ社会史』（有斐閣）
ドイツ環境史について
フランク・ユーケッター（2014）『ドイツ環境史 エコロジー時代への途上で』（昭和堂）
フランツ＝フランツ・ブルュッゲマイヤー／トーマス・ロンメルスバッハー（2007）『ドイツ環境史 19 世紀と 20 世紀における自然と人間の共生の歴史』（リーベル出版）
ナチス期の農業について
藤原辰史（2012）『ナチスドイツの有機農業』（柏書房）
ナチス期の環境について
フランク・ユケッター（2015）『ナチスと自然保護 景観美・アウトーバーン・
森林と狩猟』（築地書館）
戦後西ドイツにおける原子力開発および反原発運動について
ヨアヒム・ラートカウ／ロータル・ハーン（2015）『原子力と人間の歴史 ド
イツ原子力産業の興亡と自然エネルギー』（築地書館）
ヨアヒム・ラートカウ（2012）『ドイツ反原発運動小史 原子力産業・核エネ
ルギー・公共性』（みすぶ書房）がある。
【成績評価の方法と基準】
レスポンスペーパー（0 − 10 ％）と学期末の筆記試験 (90 − 100 ％)。
【学生の意見等からの気づき】
特になし

ART300HA

比較演劇論Ⅱ平野井

ちえ子

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：木 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講座の目的は、日本と海外とを等距離から比較して、それぞれの舞台芸術の底流をなす文化や美意識を探ることです。
「演劇」とは何か？「伝統」とは何か？「日本的なるもの」とは何か？ 比較の視野からこれらのテーマを考えると、私たち自身の美意識のあり方が浮かびあがってきます。ここに他文化を学ぶことの意義があるのです。
【到達目標】
春学期講義「比較演劇論Ⅰ」で学んだ理論的枠組みを土台に、さまざまな演
劇作品・関連芸術への鑑賞眼を養います。
【授業の進め方と方法】
演劇各ジャンル・関連芸術の代表的な作品について鑑賞・討論・解説し、受講者の鑑賞眼を養います。毎回学生の関心や理解度を確認するためのジャーナルを書いていただきます。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション【学生が準備すべき機器他】
プロジェクターにより画像・映像を見せる。
【その他の重要事項】
・高校世界史の授業程度の知識を前提として授業を進めます。高校で世界史を選択していなかった人や苦手だった人にもわかりやすいようにすすめるので、ためらわずに聞きに来て下さい。
・春学期にヨーロッパ環境史論 I を履修しているとよい。
・旧科目名称「人間環境特論（ヨーロッパ都市環境史論Ⅱ）」を修得済の場合、本科目の履修はできません。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、人間文化コース（旧・環境文化創造コース）

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回内容
シラバスに基づいて講座概要を説明します。
歌舞伎海外公演
平成中村座海外公演について考察します。
劇場とは何か
観客の想像力と芸能の「場」について考察します。
スペクタクルの役割：歌 古典歌舞伎とスーパー歌舞伎のスベク
舞伎を中心としてタクルについて考察します。
ジャンル横断的考察（１） 能と歌舞伎：
共通する物語やテーマを軸に、各ジャンルの特性を考察します。
ジャンル横断的考察（２） 文楽と歌舞伎：
共通する物語やテーマを軸に、各ジャンルの特性を考察します。
ジャンル横断的考察（３） 歌舞伎と落語：共通する物語やテーマを軸に、各ジャンルの特性を考察します。
ジャンル横断的考察（４） 歌舞伎と映画：共通する物語やテーマを軸に、各ジャンルの特性を考察します。
翻案劇とは何か
明治期のシェイクスピア受容を初めとして、ジャンルとしての翻案劇のあり方を考察します。
翻案劇と翻訳劇
シェイクスピアの作品を中心として、
現代における翻案と翻訳のあり方を考察します。
東西の流血シーンヨーロッパの演劇と比較して、歌舞伎の「殺し場」の特徴を考えます。
歌舞伎の理想美
歌舞伎を軸として、演劇におけるリア
リズムと様式表現について考えます。
演劇の季節感歌舞伎の「芝居年中行事」について、代表的な作品を考察します。
伝統とは何か
東西の伝統演劇の比較考察のまとめ。
期末試験の予告。
期末試験（記述式）
１４回までの講義内容について理解度・知識定着度を確認します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
次週の講義範囲については、必ず配布プリントの下読みをして参加してください。また、日頃から舞台芸術に親しむ姿勢が必要です。
【テキスト（教科書）】
プリント配布。加えてテキストを指定する場合、授業内で指示します。
【参考書】
河竹登志夫著 『舞台の奥の日本 ー日本人の美意識ー』 TBS ブリタニカ
野間正二著 『比較文化的に見た日本の演劇』 大阪教育図書
青山昌文編著 『舞台芸術への招待』 放送大学教育振興会【成績評価の方法と基準】【平常点】４０％
参加態度（授業に関係のない私語などには厳しく対応します）。
ジャーナル（毎回授業の最後にその日の講義内容について考えたことをその場で簡潔にまとめて提出していただきます）。
【期末試験】６０％
参照不可の記述式試験です。
【学生の意見等からの気づき】「理論と作品解説のバランスが良い」、「新たなジャンルに関心がもてて楽しかった」など、基本的に好評でした。ただし、学習の分量は多いので、２０１３年度以降の「比較演劇論Ⅱ」では、春学期の「比較演劇論Ⅰ」を受講していない
学生の履修は一切認めていません。

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【学生が準備すべき機器他】
ＢＴ０３０９教室での授業です。

TRS300HA【その他の重要事項】
・まず、芝居をたのしんで下さい。授業でも舞台情報を提供します。
・2011 年度までに「比較演劇論」を修得済の場合、本科目は履修できません。
・春学期の「比較演劇論Ⅰ」を履修していない学生の履修は、一切認めません。
・当該教室では飲食厳禁です。皆で利用する機器や教材を大切に扱ってください。

梶【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）

環境表象論Ⅱ裕史

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：火 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「五感」が形づくる表象・風景：「環境表象論Ⅰ」の「文化的景観」論の補充を目的として、おもに「五感」の融合的なはたらきにより形づくられる、個人を超えた地域の集団的表象（＝心の中に結ばれる像）の諸相と、それらが環境共生型の人間形成・地域形成に資する可能性について考察します。
【到達目標】
・「五感」をばらばらに区別するのではなく、相互作用の融合感覚として捉えることが有効なこと（言い換えれば、「視覚偏重社会」のなかで、現場の実体
験の大切さ）を理解できること。
・「五感豊か」とは快適なものだけを指すのではないこと（快適、便利ではな
い要素もかなり重要であること）を理解できること。
【授業の進め方と方法】「文化的景観」については、「環境表象論Ⅰ」のシラバス参照。表象論Ⅰと連続性が強いため、まずその概要の復習から入り、その後は便宜的に世間一般の五分類に沿って、項目を設けます。授業計画各回のテーマは視覚・聴覚中
心にみえますが、特に「音風景」の中で嗅覚・触覚・味覚の話題も盛り込んでゆきます。「五感」はふつうは本人がリアルタイムに実体験する感覚を指し、これによる表象は「知覚表象」「感覚表象」などと呼ばれますが、持続可能な地域づくりには、「記憶表象」「想像表象」と呼ばれる類で、かつ個人を超えた地域の集団的な心意に関わるものが重要と考えて、クローズアップしてゆきます。そしてその資料として、日本の伝統的な文学や民間伝承を紹介する時間も多くとる予定です。
授業の形式は、ふつうの講義形式。表象論Ⅰ同様、現地の写真や関連する絵画などを見てもらうことも多くなりますが、Ⅰに引き続き、視覚的画像をみることがメインではなく、むしろ春学期以上に「目に見えないもの」を重視した内容になります。
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション：「環境表象論Ⅰ」の概要の復習も兼ねて「五感」のエコロジーと文化的景観
第2回
日本の「いろ」の話（１） 日本文化における色彩、配色の特色
第3回
日本の「いろ」の話（２） 日本文化における「色づかい」の二面
性
第4回
日本の「いろ」の話（３） 3 回のまとめ。日本人にとって「いろ」とは何か第5回
光と影・闇（１）「光環境」
・灯りに配慮したエコなまちづくり
第6回
光と影・闇（２）「エコ」の視点からの陰翳・闇の魅力と重要性
第7回
音の風景とは何か
サウンドスケープと日本文化との関わり・総論（１）
第8回
日本人の「風景を聴く」 サウンドスケープと日本文化との関わ伝統り・総論（２）
第9回
環境省「残したい日本の 「自然」の音風景の具体例
音風景 100 選」を窓口に（１）
第 10 回 「残したい日本の音風景
生き物に関わる音風景の具体例
100 選」を窓口に（２）生業や交通などに関わる具体例。にお第 11 回 「残したい日本の音風景
100 選」を窓口に（３） い・触覚・味覚との融合感覚。
第 12 回 「残したい日本の音風景
伝統祭事に関わる具体例。におい・触100 選」を窓口に（４） 覚・味覚との融合感覚。
第 13 回 方言をめぐって（１）
音風景の一種として、地域文化の核である地域のことばに注目
第 14 回 方言をめぐって（２）同上
第 15 回 まとめ「文化的景観」の中身の把握やその活用に、五感の視点が重要であることの確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回の復習。また、授業の刺激で近場のフィールドを実地訪問することも奨励します。
【テキスト（教科書）】
授業のなかで随時配布するプリントをもって代えます。
【参考書】
環境表象論Ⅰに同じ。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 85 ％、授業マナー 15 ％（授業の初回に、授業マナーについて等
諸注意を書いたプリントを配ります）。
【学生の意見等からの気づき】
授業環境については、環境表象論Ⅰとほぼ同様です。

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84 —
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昨年度は、春学期の「表象論Ⅰ」の授業を計画通り完了できなかったため、表象論Ⅱの前半に、本来はⅠで話すべき内容を話し、その結果、一部がシラバスとは異なる内容になったことが反省点です。

CUA300HA

環境人類学Ⅱ【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
・コースとの関連や皆さんの興味・関心との適性は、「環境表像論Ⅰ」同様と思います。表象論Ⅰの単位取得を履修の条件とはしませんが、履修済みであるほうが理解しやすいでしょう。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、人間文化
コース（旧・環境文化創造コース）

高橋

五月

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：木 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境人類学 II では、「サステイナビリティ」をキーワードに、持続可能性とは何か、持続可能社会の実現のために過去にどのような方策が取られ、現在どのような課題が生じているのか、事例と人類学的アプローチをもとに講義し、議論する。
【到達目標】
本講義の目的は、持続可能な社会の「作り方」を教えることではありません。
本講義は、様々な事例や理論をもとに、クライスメイトと議論しながら、学生が自分なりに「サステイナビリティ」のあり方について考え、探求するためのツールを身につけることを目標とします。
【授業の進め方と方法】
映像資料を随時活用しながら講義を行う。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
第3回

サステイナビリティとは？（１）
サステイナビリティと
は？（２）

第4回

コモンズ（１）

第5回

コモンズ（２）

第6回

持続可能な農業

第7回
第8回

中間試験
持続可能な水産業

第9回

生物多様性とは？

第 10 回

里山・里海

第 11 回

災害

第 12 回

エネルギー

第 13 回

アンソロポシーン

第 14 回

地球の未来

第 15 回

期末試験

内容
本講義の問題意識と成績評価の方法について説明する
サステイナビリティの概念の誕生とその歴史的背景について講義する
持続可能な社会とは何か？ これまで実行された方策とその課題について講義する
ガレット・ハーディンの「コモンズの悲劇」について講義・議論する
ガレット・ハーディンの「コモンズの悲劇」と関連した文化人類学的議論について講義・議論する
農業技術発展と環境変化の関係、遺伝
子組み換え作物の生態的影響について
講義・議論する
筆記の中間試験を行う
水産資源の枯渇や海洋汚染などの問題と持続的な水産業について講義・議論する
気候変動に関する文化・政治的問題、
自然エネルギーにまつわる文化人類学的議論について講義・議論する
里山・里海が目指すサステイナビリ
ティの意味やあり方について講義・議論する
災害とサステイナビリティの関係について講義・議論する
エネルギー問題をもとサステイナビリ
ティの意味やあり方について講義・議論する
アンソロポシーンとは何か、地球環境にもたらした人類の影響について探求する最新の人類学的研究について講義・議論する
時間の人類学と環境人類学の接点について、地球環境の未来像について講義・議論する筆記による期末試験を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備学習）詳しい授業計画を授業第１回目に配布するので、毎週それを参照
し、各講義で使用する文献を授業前までに読んでおきましょう。
（復習）中間・期末試験の問題は講義で使用する文献および講義内容から出題します。講義中はノートをとり、講義後は文献と講義ノートを読み返し復習
しましょう。
【テキスト（教科書）】資料を配付する。
【参考書】
授業中に提示する。
【成績評価の方法と基準】
講義中にリアクションペーパーの提出（３０％）
、中間・期末筆記試験（７０％）
。
【学生の意見等からの気づき】
板書の時間を十分にとるように心がけます。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、人間文化コース（旧・環境文化創造コース）

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CUA300HA

PHL300HA

環境人類学Ⅲ

現代思想と人間Ⅱ

高橋

竹本

五月

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：水 2

研史

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：木 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境人類学 III では、災害の文化・社会的側面について日本国内外の文化人
類学的研究をもとに講義し、議論する。災害とは何か。リスクとは何か。復興とは何か。私たちは、災害にまつわるキーワードについて、知っているよ
うで、その意味について深く考えずに使用していることが多々あります。本
講義では、震災にまつわるキーワードの意味を多角的に探求することで、その先に見えてくる文化か社会システムについて考察することを目標とします。
従って、本講義の目的は、キーワードを「正しく定義する」ことではありません。学生が自ら疑問を探求し、考察する力を身につけること、またその力を磨くことが最終的な目的です。
【到達目標】
１）災害人類学の議論や視点について基礎的な知識を取得する
２）災害にまつわるキーワードについて、批判的に考察する力を取得する
３）国内外の災害事例についての基本的な知識を取得する【授業の進め方と方法】
映像資料を随時活用しながら講義を行う。
【授業計画】
回
テーマ
第１回
イントロダクション

内容
本講義の問題意識と成績評価の方法について説明する
第２回
震災人類学の意義（１） 文化人類学者が災害を研究する意義について講義、討論する
第３回
震災人類学の意義（２） 文化人類学者が災害を研究する意義について、具体的な事例研究をもとに更に理解を深める
第４回
震災映画（１）
災害に関連する映画を鑑賞し、震災人
類学の意義について討論する
第５回 「災害」の意味（１）「災害」とは何か。その意味を探る。
第６回 「災害」の意味（２）「災害」とは何か。具体的な事例研究をもとにその意味を更に探る。
第７回
震災映画（２）
震災に関連する映画を鑑賞し、災害の意味について討論する
第８回
中間試験
中間試験を行う
第９回 「リスク」の意味（１） 「リスク」とは何か。その意味を探る。
第１０回 「リスク」の意味（２） 「リスク」とは何か。具体的な事例研究をもとにその意味を更に探る。
第１１回 震災映画（３）
震災に関連する映画を鑑賞し、リスクの意味について討論する
第１２回 「復興」の意味（１）「復興」とは何か。その意味を探る。
第１３回 「復興」の意味（２）「復興」とは何か。具体的な事例研究をもとにその意味を更に探る。
第１４回 震災映画（４）
震災に関連する映画を鑑賞し、復興の意味について検討する
第１５回 期末試験
期末試験を行う【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：哲学のディセルタシオン
フランスでは、リセ（高校）の最終学年で哲学を学ぶことが必修とされています。大学入学資格試験に当たるバカロレアにおいても、人文系であれ、社
会科学系であれ、自然科学系であれ、哲学は受験必須科目であり、生徒たち
は 4 時間かけて、ディセルタシオンというフランス式小論文の形式で問題に取り組んでいます。
本講義では、人間環境学部、ならびに学部の主軸理念である「サステイナビリ
ティ」の学問内容とも関わりの深いテーマを選び、みなさんと一緒に考えていきます。今年度は、2016 年度の理系の選択問題だった「労働を減らせば、より善く生きることになるのか (Travailler moins, est-ce vivre mieux ?)」をテーマとして設定します。
ただし、あくまで大学の学部専門科目として、それにふさわしいレベルで「労働」についての思想的知識を身につけたうえで、設定したテーマについてみなさんが見解を示すことが目的です。
ようやく社会で「働き方」についての捉え方が見直されつつある昨今、改めて「労働」とは何かについて根本的に考えてみましょう。
【到達目標】＊「労働」についての思想的系譜を把握したうえで、その知識を基にして「労働を減らせば、より善く生きることになるのか」という問題設定に対して自分自身の見解を示すことができるようになること。
＊その際に、日本語のかたちであれ、ディセルタシオンの形式を身につけて、論理的に上記に関する見解を論じることができること。
【授業の進め方と方法】
講義形式でおこないますが、ご提出いただいたコメントシート提出による質疑＋次回授業での応答形式を用いることで、インタラクティヴな授業になるようにいたします。
思想系の授業ということで難しくはあるのですが、なるべく関連するような映像や写真などの視聴覚教材も積極的に活用していく予定です。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
ディセルタシオン（フランス式小論文）とは
第3回
古代の思想家のみる労働
第4回
第6回
第7回
第7回

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（準備学習）詳しい授業計画を授業第１回目に配布するので、毎週それを参照
し、各講義で使用する文献を授業前までに読んでおきましょう。
（復習）中間・期末試験の問題は講義で使用する文献、映画、および講義内容から出題します。講義中はノートをとり、講義後は文献と講義ノートを読み返し復習しましょう。

第9回【テキスト（教科書）】
特になし

第 11 回【参考書】
授業支援システムにアップする【成績評価の方法と基準】
講義中にリアクションペーパーの提出（３０％）
、映画批評レポート（１０％）
、
中間・期末筆記試験（６０％）
【学生の意見等からの気づき】
２０１７年度新規開講

第8回

第 10 回

第 12 回
第 13 回
第 14 回【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、人間文化コース（旧・環境文化創造コース）

第 15 回近代の思想家が見る「労働」（1）
近代の思想家が見る「労働」（2）
近代の思想家が見る「労働」（3）
近代の思想家が見る「労
働」
（4）

内容
講義の進め方ディセルタシオンの形式について学ぶ
プラトン、アリストテレス、ヘシオド
スらの思想から
アダム・スミスの労働価値説
ヘーゲルにおける「主人と奴隷の弁証法」および、市民社会と労働について
初期社会主義者と「産業社会」
カール・マルクス『ドイツ・イデオロ
ギー』、『共産主義者宣言』、『ルイ・ボ
ナパルトのブリュメール 18 日』など
カール・マルクス『資本論』

近代の思想家が見る「労働」（5）
近代の思想家が見る「労 プロテスタンティズムと禁欲的労働」（6）
働ーーマックス・ヴェーバー
近代の思想家が見る「労 「文明」の形成のための労働ーージー
働」（7）
クムント・フロイト
現代の思想家が見る「労 ハンナ・アーレント、ジャン=ポール・働」（1）
サルトル、ミシェル・フーコーそれぞれの労働論を春学期の復習も兼ねて学び直す
現代の思想家が見る「労 ジル・ドゥルーズの「管理社会」論
働」（2）
現代の思想家が見る「労 イヴァン・イリイチの「シャドウ・
働」
（3）
ワーク」論
現代の思想家が見る「労 アントニオ・ネグリ／マイケル・ハー
働」（4）
トの「非物質的労働」と「マルチチュード」論
今学期のまとめ「労働」についての思想的系譜を総括する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で取り上げた思想家の著作とそのつど時間をかけて格闘すること。
【テキスト（教科書）】
教場でプリントを配布します。
【参考書】
教場にて随時指示します。
【成績評価の方法と基準】
毎回授業後に提出するコメントシート（20%）＋学期末試験（80%）

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【学生の意見等からの気づき】
レジュメの誤植をなるべくなくします。また、記号の使い方、ポイントの大きさなどにも留意いたします。

BSC200HA

サイエンスカフェⅠ【学生が準備すべき機器他】
とくになし。
【その他の重要事項】
2016 年度に人間環境特論（西洋社会思想史 I ）」、「人間環境特論（西洋社会思想史 II ）」の単位を取得済みの学生は履修不可。
【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）

石井利典

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：土 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境の科学を正しく理解するためには化学の基礎知識が不可欠です。今後の環境の学習に役立てられるように，高校の「化学基礎」と「化学」の復習からはじめます。さらに，よりクオリティーの高い日常生活を得るために役立つ
身近な化学もできるだけ授業に取り入れてゆきます。
【到達目標】
高等学校で履修する「化学基礎」と「化学」を大学受験科目にしていなかった
受講者が，「環境科学Ⅰ」「環境科学Ⅱ」「環境科学Ⅲ」などの科目を受講するときに必要とする，基礎化学理論を習得することを目指します。
【授業の進め方と方法】
化学の基本的な理論，必要な数値計算法，知っておくべき物質の構造と性質を問題演習を中心に解説します。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
第１章 物質を構成する
ミクロな世界
第2回
第２章 化学変化と量的関係
第3回
第３章 反応の進行をきめるもの（１）
第３章 反応の進行をき
第4回
めるもの（２）
第４章 酸と塩基
第5回
第6回
第7回

第５章 酸化と還元
第６章 有機化学の基礎（１）
第8回
第６章 有機化学の基礎（２）
第9回
第７章 身近な有機化合物（１）
第 10 回 第７章 身近な有機化合物（２）第 11 回 第７章 身近な有機化合物（３）第 12 回 第７章 身近な有機化合物（４）第 13 回 第８章 酵素
第 14 回 第９章 核酸
第 15 回

期末テスト

内容
原子の構造と性質，化学結合と分子間力
物質量，化学反応式
活性化エネルギーと反応速度，触媒
化学平衡
溶液 pH の計算，酸と塩基の反応，中和滴定
酸化剤と還元剤の反応，酸化還元滴定
有機化合物の命名法，異性体，有機化合物の構造と性質
炭化水素の反応、アルコールの反応、
エステル・アミドの構造
脂肪酸の種類，脂肪と脂肪油
単糖類，二糖類，多糖類の構造と性質
アミノ酸，タンパク質の種類と立体構
造
合成繊維，合成樹脂
酵素，補酵素，補欠分子族のはたらき
ＤＮＡとＲＮＡの構造，遺伝子発現のしくみ
第１回講義〜第 14 回講義の内容に関する筆記テスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の最初の１０分間程度は、前回授業の確認テストを行います。前回分の授業内容を配布したプリント類，ノートで必ず確認してください。欠席者は授業支援システムにログインして，その回に配布したプリント類を各自ダウンロードしてください。
【テキスト（教科書）】担当教員が作成したプリントを授業にて配布します。授業で取り扱ったすべてのプリント類は，授業支援システムからダウンロードできます。
【参考書】
高等学校で使用している『化学基礎』と『化学』の教科書（出版社は問わない）を入手することが望ましい。
【成績評価の方法と基準】
毎授業時に実施する確認テスト（１０分間程度）（５０％）と期末試験（５０％）の合計点で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
環境科学に関連するテーマとともに，身近な科学に関するテーマも多く取り扱ってゆきます。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムにアクセスできる情報機器【その他の重要事項】
本科目は「環境科学入門」の代替科目として再履修可能です。ただし、本科目を修得済の場合、「環境科学入門」の代替として履修することはできません。
【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

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【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント

BLS200HA

サイエンスカフェⅡ
宮川【その他の重要事項】
本科目は「環境科学入門」の代替科目として再履修可能です。ただし、本科目を修得済の場合、「環境科学入門」の代替として履修することはできません。

路子【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：木 1【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では，高校の生物学の知識を基本としながら、主として人間の身体の構造と生体のメカニズムを学ぶことにより、組織学、解剖学、生理学の範囲の幅広い知識を身につけることを目的としている。
【到達目標】
学生は、自分自身の身体の構造、仕組みを理解し、健康をはぐくむうえで必要となる組織学、生理学などの幅広い知識を習得する。
学生がこれから生きていく上で重要な健康の保持増進、疾病の予防を最終目標とする。
【授業の進め方と方法】
細胞、血液、筋・骨格系、呼吸器、循環器、消化器など、身体の構造別にそれらの構造、機能、さらには病気などについても学んでいく。
講義のテーマにそったビデオを鑑賞することにより、より深く知識を定着させる。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
講義ガイダンス：
第2回

細胞と個体の成り立ち

第3回

血液について

第4回

呼吸器

第5回

循環器

第6回

消化器（１）

第7回

消化器（２）

第8回

骨・筋肉

第9回

泌尿器

第 10 回生殖第 11 回神経

第 12 回

感覚・知覚

第 13 回

感覚・知覚

第 14 回発達

第 15 回

試験

内容
科目テーマ・授業の進め方・テキス
ト・評価方法の解説
生命の単位、細胞のはたらき。細胞の分化と分裂、組織。
ビデオ鑑賞
血液の働き
免疫について
ビデオ鑑賞
呼吸器を構成する器官。肺の構造と機能。呼吸運動のメカニズム。
呼吸器の病気。
循環器系の構造と働き。
心臓について。
血管について。
循環器系の病気。
消化器を構成する器官。
口腔、食道、胃、腸
消化器系の働きと病気
ビデオ鑑賞
肝臓の構造と機能
ビデオ鑑賞
筋骨格系の構造と機能関節の仕組みと働き
筋収縮について
ビデオ鑑賞
腎臓の構造と機能
尿について
ビデオ鑑賞
生殖の仕組みビデオ鑑賞
神経の仕組みと働き
中枢神経系と末梢神経系
神経伝達のメカニズム
神経の病気
ビデオ鑑賞
聴覚・平衡感覚
嗅覚、味覚、皮膚感覚
内臓感覚
視覚についてビデオ鑑賞
発達の成り立ち赤ちゃんの発達
ビデオ鑑賞
授業内試験

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃から自分の身体について興味を持ち、観察を行うこと。
関連の話題についての知識を収集する。
【テキスト（教科書）】
毎回授業内にてテーマに沿ったプリントを配布する。
【参考書】
参考図書は授業内にて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
学期末に授業内試験を行う。持ち込みは不可。
【学生の意見等からの気づき】
本シラバス作成時点では 2014 年度のアンケート結果を受領していないため、受領後にアンケート結果を反映させた授業改善を行うものとする。

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BAB200HA

PHY200HA

サイエンスカフェⅢ

サイエンスカフェⅣ

中井

渡邊

達郎

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：木 3

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：金 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私たち人間は、自然環境に取り巻かれ、それを基盤にして生存し、生活しています。この授業では、その自然環境、特に生物的自然環境を中心に、生態学、地生態学を学びます。生態学の基礎をわかりやすく学ぶことで、人間の生存基盤である自然環境との向き合い方を考え、ひいては持続的な社会を築く方
策を探る能力を養うことにつながっていきます。本講義では、生物を中心とした自然の仕組みについて基本的な知識を身に付けることを目的とします。
【到達目標】
以下の 3 点について知識と理解を深め、その要点を説明できることを目標とします。
①生態学の基本概念としての生態系②様々な生態系の特徴と仕組み③生物・生態系の多様性、豊かさ【授業の進め方と方法】「生態系」、「生物と環境との相互作用」、「地球史と生態系」、「生態系の進化、生物の進化と適応」、「主な生態系の特徴と機能」、「生物・生態系の多様性、豊かさ、人との関わり」について学びます。国内外の研究実例やエピソードを交えたプレゼンテーションにより、基礎的な知識と理解を積み重ねていきます。
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンスと序論
第2回

第6回

生態学・環境科学の基本概念としての生態系
生物と物理・化学的環境との関係性
生物と地球の進化（１）古生代まで
生物と地球の進化（２）
古生代以降
森林生態系

第7回
第8回

湿原生態系
淡水生態系

第9回

第 11 回海洋と海岸・浅海域の生態系
河川、海岸のダイナミッ
クな変化と生息・生育場
所
島嶼生態系

第 12 回生物分布と地球史

第 13 回生物の多様さ、豊かさ

第 14 回生態系・地域の多様さ、
豊かさ
まとめ

第3回
第4回
第5回

第 10 回

第 15 回誠

内容
講義の進め方、自然のしくみを把握す
る視点、時空間でとらえる視点
循環、食物連鎖、生物同士の関係性
ハビタット、生息・生育環境、地域生
態系
生命の誕生、地球の大気と光合成、大絶滅と大進化陸上への進出、オゾン層、恐竜の絶滅、哺乳類と人類の登場
森林の仕組みと機能、植生分布と気候帯
ウェットランド、高層湿原、低層湿原
河川・湖沼の生態系、流域生態系、エ
コトーン
海流、回遊魚、深海、砂と磯、干潟、サンゴ礁、底生生物
流れ、波、土砂の動き、ダイナミズム
隔絶性、固有の生物相、サイズ、脆弱性、移入種、ガラパゴスや小笠原諸島などの事例
生物地理区、プレート・テクトニク
ス、気候変動、海洋島と大陸島、固有種、遺存種、有袋類
遺伝子の多様性、生物種の多様性、人とのかかわり、資源
人とのかかわり、文化、社会、価値
これまでの復習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃接するメディアでの自然環境に関する話題や、身の回りで目にする生き物に関心を払うよう努めます。
【テキスト（教科書）】
特定のものは使用しません。講義において適宜資料を配布します。
【参考書】
講義において随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
期末試験により評価します（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
知識の羅列と詰め込みにならないよう、重要な点を強調し、具体的な事例や挿話を交えながら、できる限り丁寧に説明し理解を促していきます。
【その他の重要事項】
自然環境論Ⅳ（秋期）は本講義をより深めたものとなっていますので、併せて受講することが望ましいです。保全のための政策について学習したい人には自然環境政策論Ⅰ（春期）及びⅡ（秋期）を受講することを勧めます。また講義
改善や理解促進の目的で、毎回リアクションペーパーを提出してもらいます。
本科目は「環境科学入門」の代替科目として再履修可能です。ただし、本科目を修得済の場合、「環境科学入門」の代替として履修することはできません。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：物質とエネルギーの理解から環境問題へ
本科目は文系の皆さんに物理学という分野の内容について慣れ親しんでもら
うための科目である。日常のありふれた現象を眺めることにより、物理学は、(1) 我々の生活に密接に関連していること、そして (2) 環境問題に直結しその本質的なところを理解するためには必須の内容であること、を「直感的に」学んでいく。物理嫌いの人や高校で物理を履修してこなかった人の受講を大歓迎する。もちろん物理を学んできた人も同様である。高校で習うような（難しい？）式を扱うことはほとんどしない。環境問題を考えるには「地球」というシステムとそこで行われている人間活動「人為」の特徴を「自然法則」に照らして理解する必要がある。この授業の目的はその３つの内容を理解する
ための基礎的事項を学習することにある。
【到達目標】
物質とエネルギーに関する内容について、物理学的な知識が環境問題を考察するための基礎であることが理解できるようになることを目標とする。なお授業内容に関係する分野は、運動と力・エネルギー、物質と熱現象、気体、波動、電流と回路、電界と磁界、原子と原子核などであり、高校物理の内容をほぼ網羅するものとなっている。
【授業の進め方と方法】
視聴覚教材や実験のデモンストレーションを見ながら学習していく。文系の学生、物理を苦手にしている学生にわかりやすい授業となるように留意した
いと考えている。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

内容
授業内容の説明を行う。なぜ物理は環
境問題を考察するための基礎となるのか？
運動の法則と何か？ エネルギーとは何か？ 位置（高さ）と運動（速度）の間のエネルギー変換について。

スピードガンで測ろう１（落下するボールの運動と力学、シミュレーション付）
スピードガンで測ろう２ エネルギーは保存される。ジュール
第3回（振り子運動・放物運動と （J）、ワット（W）などの基本単位の力学、シミュレーション 超入門。人間はエネルギー的に約付）
100W の電球と同じ、など。
第4回
熱とエネルギーを理解し 異なった形態のエネルギーと変換について。温度とは？ 比熱とは？ cal と J
よう１（エネルギーの種類と変について。太陽定数の大きさと地球−
換、地球に降り注ぐ太陽 宇宙の間のエネルギー収支を知ろう。
エネルギーの大きさを測る）
第5回
熱とエネルギーを理解し 気体の圧力、体積、温度などの関係（ボイル・シャルルの法則）を理解す
よう２（気体の性質、エンジンな る。気象現象の考察。熱機関（熱からどの熱機関の原理を理解 仕事への変換）と熱効率について。
する）
第6回
「熱放
熱とエネルギーを理解し 伝熱の３形態「熱伝導」「対流」
射」を理解する。地球システムと熱とよう３（熱の伝わり方を見る、金 の関係は？ 人間活動と熱との関係は？
属棒を伝わる熱＋空気の流れにより伝わる熱＋電気ストーブによる加熱）
第7回
物質の三態と状態変化を 物質の三態（液体、固体、気体）の存在を理解する。状態変化に伴って出入調べよう１（氷の融解・水の蒸発と潜 りする潜熱の測定。地球上における水熱、地球上に存在する水 の大循環の役割は？ 生命体維持における水の役割は？
の役割について）第8回
物質の三態と状態変化を 水の温度と体積との関係を理解する。
水に浮かんだ氷の融解に伴う水位の変調べよう２化を調べる。海水温の上昇は海水面上（水の密度と膨張率＋氷の密度と浮力、氷の融解 昇に関係しているのか？ 氷山の融解は海水面上昇の原因なのか？
現象について）
第9回
横波と縦波、周期と振動数（周波数）、波の性質を知ろう（横波と縦波を観察する、 波長と振幅、波の重ね合わせなどの基
自然の中に現れる様々な 礎事項を理解する。音や光の性質などの考察。地震波や海波などの理解。
波を調べる）
第 10 回 電気回路の性質を調べて 乾電池、導線、抵抗などによる回路作
りとオームの法則、キルヒホッフの法
みよう（電流、電圧、抵抗の超入 則などの理解。抵抗率とは？ 電力系統
門、抵抗線を流れる電流 網における送電ロスは熱に転化する。
による熱発生（ジュール熱）について）【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

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磁石を使って電気を作ろ モーターのしくみを理解する。電磁誘う＆電池を使って磁石を 導と発電の原理を理解する。電磁波とは何か？ 可視光線、赤外線、紫外線、
つろう
電波、X 線なども電磁波の仲間。
（電界と磁界について、モーターと発電機の原理を知る）
第 12 回 原子・分子を理解しよう 原子核と電子、中性子と陽子、放射線と放射能、Bq（ベクレル）と Sv（原子の構造とエネル
ギー、核分裂と原子力発 （シーベルト）などについての解説。
電のしくみについての超 原子力発電とウラン、セシウム、プル
入門）
トニウムなどについて。
第 13 回 物質・エネルギーの保存 熱は高温側から低温側へ、インクは部
分から全体へ拡散する。物質とエネル
則と拡散則を知ろう１
ギーの「量の保存」と「質の劣化」の（水と湯の間の熱移動＋水中に落とされたインク 直感的理解。
拡散などの現象からエントロピーの概念へ）
第 14 回 物質とエネルギーの保存 なぜ LED 電球は白熱電球に比べて省則と拡散則を知ろう２
エネなのか？ エネルギー変換にはロ（LED 電球と白熱電球の ス（損失）が伴う。エネルギーの最後の行き場は「熱」。人間活動のエント
熱発生について）ロピー的解釈超入門。
第 15 回 総括
授業内容をまとめ、環境問題と物理学との関係について考察する。
第 11 回【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、授業時に作成したノートを復習してください。

GEO200HA

自然環境論Ⅰ杉戸信彦

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：月 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本列島の現在の自然環境を、人間社会（暮らしや産業、文化）との関わりのなかで時空間を行き来しつつ見つめなおす。
【到達目標】
自然環境（気候や地形、水循環など）の地域的差異とそのメカニズム、歴史的な変遷の概要を把握し、人間社会が自然環境に左右される側面を再認識する。
【授業の進め方と方法】
われわれをとりまく自然環境は地域ごとに個性と必然性を有し、変化を繰り返して現在に至っている。
「水や空気のように」あたりまえの存在では決してない。自然地理学のアプローチを通じ、強く連関しあう自然界の諸要素を系
統的かつ平易に解説する。講義形式。身近な自然環境の具体像を含むスライ
ドも活用。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
自然環境と人間社会【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。必要に応じてプリントなどを配布します。

第2回【学生の意見等からの気づき】
授業をゆっくりと進めていきます。

第5回

大気のしくみ・大気大循
環
海洋のしくみ・海洋大循環気候要素・気候因子・気候区分
日本列島の気候【学生が準備すべき機器他】
様々な現象についての教材や実験のデモンストレーションをプロジェクターに映しながら進めていきます。

第6回

編年法・古環境復元法

第7回

グローバルな気候変動と海水準変動
固体地球のしくみ・プ
レートテクトニクス
地震と火山噴火【参考書】
開講時に紹介します。

第3回【成績評価の方法と基準】
期末試験 100%。

第4回【その他の重要事項】
くれぐれも「自分は理系でないからこの科目を履修しない」という考え方をもたないでください。この科目には環境問題を学ぶ上で必要な内容がたくさんあります。文系の皆さんにこそ履修してほしいと考えています。
この科目は「環境モデル論 I」「環境モデル論 II」に関する基礎としても位置づけられています。環境問題の学習をより発展させていくためにもそれらを履修することをお薦めします。
本科目は「環境科学入門」の代替科目として再履修可能です。ただし、本科目を修得済の場合、「環境科学入門」の代替として履修することはできません。
【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回地形をつくる力・地形のスケールと成り立ち
日本列島の地形と地質

第 12 回

水第 13 回

土壌

第 14 回

植生・動物

第 15 回

人間社会が自然環境に及ぼす影響

内容
環境決定論・環境可能論・その後、自然地理学、自然災害
地球のエネルギー収支、ハドレー循環等、偏西風等
表層循環・深層循環、潮汐と潮流
気温・降水・風、緯度帯・海流・地形、
ケッペンの区分・アリソフの区分
気団と海流、めぐる四季、偏西風の蛇行、エルニーニョ・南方振動、都市気
候、暦と二十四節気
第四紀、年輪、考古、放射性炭素年代、火山灰、花粉、珪藻
氷期と間氷期、酸素同位体比、メカニ
ズム、昨今の地球温暖化
プレートとは、プレート境界、火山フ
ロント・中央海嶺・ホットスポット
島弧−海溝系、プレート境界・活断層、大地震の長期予測、火山噴火
外的営力、内的営力、外来作用、地形種
現在の地形形成環境、日本列島の成り立ち、鉱物資源
水のかたち、収支・循環・滞留時間、地下水、水利用、都市の水循環
因子、土壌型、日本の土壌、世界の土
壌、砂漠化
自然植生、現存植生、潜在自然植生、
植生遷移、動物分布と成り立ち、外来種・絶滅種
自然環境の保全、地球環境問題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内容に関わる文献等を参照して準備学習および復習を行う。また、自然環境に関わる時の話題や映像等に積極的に触れる。
【テキスト（教科書）】担当教員が作成した印刷物を授業にて配布【参考書】
授業中に紹介
【成績評価の方法と基準】
図上作業（授業内容と対応・授業時間内に実施）（20%）と期末試験（80%）
【学生の意見等からの気づき】
知識と基礎力に加え、応用力や思考力をより涵養すべく、詳しく具体的な説
明を心がけます。
【その他の重要事項】
本科目は「環境科学入門」の代替科目として再履修可能です。ただし、本科目を修得済の場合、「環境科学入門」の代替として履修することはできません。
【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

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GEO200HA

GEO200HA

自然環境論Ⅱ

自然環境論Ⅲ杉戸

杉戸信彦

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：月 3

信彦

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：月 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
いかなる社会も土地の個性に根ざして成り立っている。本講義では「湿潤変動帯」日本列島の地形的個性を見つめなおし、人間社会との関わりあいを再認識する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本列島の自然環境を大きく特徴づける「変動地形」。その成り立ちを知り（とくにプレート境界と活断層について）、地震発生環境の地域的個性、そして人間社会のあり方を見つめなおす。

【到達目標】
大地の個性と成り立ちを知って土地が変貌する必然性を受容し、土地条件や土地利用といった視点から人間社会のあり方を考える素養を培う。

【到達目標】
変動地形と古地震の調査法を学んだ後、日本列島各地の変動地形について、海外の事例を参照しつつ地域的差異・メカニズム・歴史的変遷の概要を理解し、地殻変動の必然性を再認識する。

【授業の進め方と方法】
生活の舞台である大地。「動かざること大地の如し」ともいわれるが、実際には河川氾濫や地殻変動などの変化プロセスを通じて成立してきた。その実態について、背景となる自然的要素を総合的に鑑みつつ、主に地形学のアプロー
チから理解を深める。講義形式。野外調査の生データを含むスライドも活用。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
土地と人間社会・東京の
自然史
第2回

第4回

日本列島の自然環境の概要外的営力・内的営力のメ
カニズムと地域性
地図・空中写真・DEM

第5回

GIS と GPS

第6回

山地の隆起と解体

第7回

河川地形の成り立ちと土地利用
海岸地形の成り立ちと土地利用
段丘地形の成り立ちと土
地利用

第3回

第8回
第9回
第 10 回変動地形の成り立ち

第 11 回
第 12 回火山地形の成り立ち
海底地形の成り立ち

第 13 回段丘面と地殻変動

第 14 回

関東平野の地形発達史と古地理第 15 回

人間社会が土地に及ぼす影響

内容
土地条件、土地利用、自然災害、1923年大正関東地震と東京中心部の地形・
土地条件・歴史湿潤変動帯といわれる所以
太陽エネルギーと重力、地球内部の熱と重力、地域性
測地系、地図投影法、縮尺、等高線、
航空写真、衛星画像、DEM（数値標高モデル）、地形判読
GIS（地理情報システム）
・GPS（全地
球測位システム）山のすがた、風化と侵食、山地形成
論、氷河地形扇状地、氾濫原、三角州、土地利用
砂浜海岸、岩石海岸、サンゴ礁海岸、
土地利用
河成段丘、海成段丘、グローバルな気候変動と海水準変動、地殻変動、土地利用
活断層、地震性隆起、1703 年元禄関東地震、1923 年大正関東地震
マグマの組成、噴火様式
大陸棚、陸棚斜面、プレート境界、大洋底、海底火山
段丘面の編年、関東ローム層、段丘面に基づく隆起量の見積もり
丹沢山地、多摩丘陵、下末吉台地、武蔵野台地、立川面、沖積低地、縄文海進、江戸期以降のまちづくり
歴史時代の地形改変、鉄穴流し、切土
盛土問題、砂漠化【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内容に関わる文献等を参照して準備学習および復習を行う。また、自然環境に関わる時の話題や映像等に積極的に触れる。
【テキスト（教科書）】担当教員が作成した印刷物を授業にて配布【授業の進め方と方法】
日本列島はプレート境界に近く地殻変動が顕著であり、変動地形がよく発達する。これらは大地震発生と密接に関わって成立しており、地震災害はわが国の宿命ともいえる。本講義では主に変動地形学のアプローチを通じ、日本
列島の地形的枠組みや地震発生環境の理解をはかる。講義形式。国内外における地殻変動の具体像を示すスライドも活用。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
日本列島の地形環境の概要第2回
変動地形と地震発生環境
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回変動地形と古地震の調査
法
歴史地震
地形の調べ方プレート沈み込み帯・プ
レート衝突帯
活断層

2011 年東北地方太平洋沖地震
千島海溝〜日本海溝
相模トラフと神縄・国府津−松田断層帯
南海トラフと富士川河口
断層帯・琉球海溝
1995 年兵庫県南部地震
東北日本の変動地形と活断層
西南日本の変動地形と活断層
地殻変動と地震災害

内容
プレートテクトニクス、島弧−海溝系
地形のスケールと種類、地形をつくる
力、変動地形、プレート境界・活断層
地形調査、地質調査、物理探査
歴史記録、文献史料（文献資料）、時代
性
空中写真の実体視判読、GIS と DEM
インドネシア、ヒマラヤ・チベット
サンアンドレアス断層、北アナトリア断層
概要、メカニズム、地殻変動
分布、歴史地震、超巨大地震、地殻変動
分布、歴史地震、地殻変動、首都直下
地震
分布、歴史地震、地殻変動、日向灘
概要、メカニズム、地震の歴史
北海道〜下北半島、日本海東縁、糸魚川−静岡構造線断層帯、立川断層帯
中部山岳地域、飛騨・美濃、近畿三角帯、中国地方、四国の中央構造線断層
帯、九州
日本列島の地震発生環境【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内容に関わる文献等を参照して準備学習および復習を行う。また、自然環境に関わる時の話題や映像等に積極的に触れる。
【テキスト（教科書）】担当教員が作成した印刷物を授業にて配布【参考書】
授業中に紹介
【成績評価の方法と基準】
図上作業（授業内容と対応・授業時間内に実施）（20%）と期末試験（80%）

【参考書】
授業中に紹介
【成績評価の方法と基準】
図上作業（授業内容と対応・授業時間内に実施）（20%）と期末試験（80%）
【学生の意見等からの気づき】
知識と基礎力に加え、応用力や思考力をより涵養すべく、詳しく具体的な説
明を心がけます。

【学生の意見等からの気づき】
知識と思考力に加え、基礎力や応用力をより涵養すべく、詳しく具体的な説
明を心がけます。
【関連の深いコース】
環境サイエンスコース【関連の深いコース】
環境サイエンスコース

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GEO200HASHS200HA

自然災害論

地球科学史Ⅰ杉戸

谷本信彦

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：月 5

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：火 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
「いつ」
「どこで」
「何が」起こり得てその地がどうなるのか。人間社会は「その時」にどう備えるか。実例やメカニズム、リスクを検証し、災害の自然的・社会的背景をさぐる。
【到達目標】
自然災害を決定づける要因を俯瞰し、自然界がもたらすハザードや社会基盤の脆弱性といった側面から災害と正しく向き合う視点を養う。
【授業の進め方と方法】
災害をもたらす自然現象をなくすことはできない。東日本大震災を経験しつつあるいま、リスクに配慮した防災力の高い地域社会の構築に向け、多角的なアプローチが急務である。本講義ではハザードの実態やまちづくりのハード面に関わる現状を解説する。講義形式。災害調査現地データを含むスライ
ドも活用。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
自然災害のとらえ方
第2回
第3回
第4回

実際の自然災害：地震災
害1
実際の自然災害：地震災
害2

第 10 回

実際の自然災害：気象災
害
地震災害のメカニズムと
将来予測 1
地震災害のメカニズムと
将来予測 2
火山災害のメカニズムと
将来予測
気象災害のメカニズムと
将来予測
土砂災害のメカニズムと
将来予測
防災気象情報第 11 回災害と土地利用

第 12 回

災害と社会基盤

第 13 回災害の歴史・災害経験の継承

第 14 回ハザードマップのこれから

第 15 回

自然災害の激化とその背
景

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回

勉

内容
自然界のもたらすハザード、人間社会の脆弱性、防災の考え方
東日本大震災、阪神・淡路大震災、地殻変動、地震動、切土盛土問題
建物、耕作地、道路鉄道網、ライフラ
イン、電話網、工場、学校・病院等、文化財
紀伊半島豪雨災害、東海豪雨災害、河川氾濫、内水氾濫
地震の長期評価、地盤増幅率、キラー
パルス、長周期地震動
液状化、地震火災、津波
噴火予測、火砕流、火山泥流、山体崩壊、溶岩流、噴石、火山灰
豪雨と積乱雲、竜巻、落雷、台風、高潮、大雪
斜面崩壊（表層崩壊・深層崩壊）、地す
べり、土石流、岩屑なだれ
長期予測と直前予測、伝達手段、担い手、気象警報、緊急地震速報、噴火警
報、避難指示等、災害対策基本法
災害危険区域、移転促進区域、土砂災
害警戒区域、活断層直上、適応と退却
耐震化、不燃化、建築基準、治山、砂防、治水、避難場所、避難所
2011 年東北地方太平洋沖地震と 869年貞観地震、2004 年中越地震と 1847年善光寺地震、災害地名、震災遺構
行政からみたハザードマップ、地域住民からみたハザードマップ、地域防災
計画、防災教育、地域コミュニティ
地球温暖化、都市集中、人口減少、高齢化率上昇、まちづくり【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内容に関わる文献等を参照して準備学習および復習を行う。また、自然
環境、自然災害、防災、まちづくり、災害の歴史といったキーワードを意識し、時の話題や映像等に積極的に触れる。
【テキスト（教科書）】担当教員が作成した印刷物を授業にて配布【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近代の科学的地球観（地質学）の登場以前の略画的地球観の歴史を概観する。
【到達目標】
略画的地球観を非科学的として否定的に取り扱うのではなくて、今日の我々の日常的な地球に対する見方・考え方に大きな影響を与えているものとして理解することをめざす。
【授業の進め方と方法】
神話的世界の自然観を概観し、古代ギリシアの自然哲学的な地球観・自然観
から、キリスト教的な世界観を経て、中世・ルネサンス期の西欧世界の地球観を明らかにし、１７世紀の科学革命期から１８世紀の地球像を詳述することによって、略画的地球観の重要性を明らかにする。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
授業の全体計画
第2回
第3回

内容
何をどのように勉強して行くかを説明する
天地創造神話ミレトス学派からプラトン

古代世界の自然観
古代ギリシアの地球観（１）
第4回
古代ギリシアの地球観
アリストテレスとリュケイオンの弟子
（２）
たち
第5回
ヨーロッパ古代・中世前 キリスト教世界の教父たち
半の地球観
中世・ルネサンス期の地 大航海時代と世界地図の製作
第6回
球観
第7回
科学革命期の地球観（１） デカルトの『哲学原理』(1644) の地球論
第8回
科学革命期の地球観（２） ステノの『プロドロムス』(1669) の科
学的地球観
第9回
科学革命期の地球観（３） ライプニッツの『プロトガイア』(1691) 啓蒙主義の時代の地球観
第 10 回 １８世紀の地球観（１） ビュフォン：デカルト的地球論から近代地質学への移行期
第 11 回 １８世紀の地球観（２） ヴェルナー：近代地質学誕生前夜の水成説
第 12 回 １８世紀の地球観（３） ハットン：近代地質学誕生前夜の火成説
第 13 回 地質学と聖書
火成説対水成説：玄武岩論争
第 14 回 授業の総括
全体の概説史的説明
第 15 回 補遺
日本の地球観の歴史【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の中で指示される参考文献を随時読み進める。
【テキスト（教科書）】使用しない。
【参考書】
授業の進行に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
学期末の試験を中心にして総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
授業のレジュメのさらなる充実をめざす。
【その他の重要事項】
本科目は「環境科学入門」の代替科目として再履修可能です。ただし、本科目を修得済の場合、「環境科学入門」の代替として履修することはできません。
【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）、環境サイエンスコース【参考書】
授業中に紹介
【成績評価の方法と基準】
期末試験（100%）【学生の意見等からの気づき】
知識と基礎力に加え、応用力や思考力をより涵養すべく、詳しく具体的な説
明を心がけます。
【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

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SHS200HA

PLN200HA

地球科学史Ⅱ

気候変動論Ⅰ

谷本松本勉

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：火 4

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：月 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地質学の誕生から地球科学・地球惑星科学へ至る道を検証して、地球科学の現状を明らかにする。
【到達目標】
地震学を含めて地球科学の可能性と限界を歴史的観点から理解することをめざす。
【授業の進め方と方法】
１８世紀末からプレートテクトニクス誕生までの 200 年間、それぞれの時代の人々が地球表層の岩石圏というもっとも基本的な自然環境をどのように理解しようとしてきたのかを、人が本当に地球をかけがえのない星として理解する
ためのに必要な科学のあるべき姿とは何かを念頭に置きながら説明していく。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
授業の全体計画
第2回

地層と化石

第3回

地質学の原理

第4回

地層と時代

第5回

地質学と進化論

第6回

地球の年齢

第7回

１９世紀末の地質学

第8回

２０世紀前半の地質学

第9回

地球科学の誕生

第 10 回
第 11 回
第 12 回大陸移動説（１）
大陸移動説（２）
ニュー・グローバル・テ
クトニクス革命（１）ニュー・グローバル・テ
クトニクス革命（２）
授業の総括
補遺

第 13 回
第 14 回
第 15 回

内容
何をどのように勉強して行くかを説明する
スミスとキュヴィエ：岩相層序学から生（化石）層序学へ
ライエルとバックランド：洪水主義対
河川主義：激変主義と斉一主義
Dinosaurus（恐竜）の発見と時間の発見
地質学者ダーウィンの『種の起源』(1859)
ダーウィンとケルビン卿：地球年代論
争：地質学対物理学
ジュース：地球冷縮説：先駆的なグ
ローバル・テクトニクスの登場
シュティレ：地向斜造山論：グローバ
ル・テクトニクスの完成
地質学と物理学と化学：アイソスタ
シー説と地震学
生物地理学と地質学
ヴェーゲナーの大陸移動説
大陸移動説の復活：海洋底拡大説
プレート・テクトニクスの登場全体の概説史的説明
日本の地球科学【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の中で指示される参考文献を随時読み進める。
【テキスト（教科書）】使用しない。
【参考書】
授業の進行に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
学期末の試験を中心にして総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
授業のレジュメのさらなる充実をめざす。
【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）、環境サイエンスコース

倫明【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では気候変動の自然科学的な知見をわかりやすく解説する。
春学期では、まず現在進行中の気候変動である地球温暖化を概観する。つ
ぎに気候変動のベースとなる気候システムの基礎的なことがらを深く学ぶ。
【到達目標】
この授業を通じて、気候変動の科学的なリテラシーを身につけることができる。
【授業の進め方と方法】
講義形式で授業を進める。プロジェクターを用いて最新の観測結果を紹介
し、わかりやすい授業にする予定である。また、この授業を受講するにあた
り特別な予備知識を必要としない。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回

気候変動研究の歴史

第3回

地球温暖化の概要（１）

第4回

地球温暖化の概要（２）第5回

地球温暖化の概要（３）

第6回

地球の構造

第7回

大気の構造

第8回

放射と熱

第9回

循環と気象

第 10 回

海洋の循環

第 11 回エネルギー収支

第 12 回

温室効果

第 13 回

放射平衡

第 14 回

炭素循環

第 15 回

まとめ

内容
授業計画のロードマップを示す。受講の方法を示す。
気候変動（とくに地球温暖化）がどのように理解されてきたか、その歴史を概観する。温室効果の発見、キーリン
グ曲線、IPCC など。
いくつかの観測結果を概観する。世界
平均気温、海面水温、温室効果ガス濃度の変化など。
地球温暖化の科学の入門。太陽放射、
放射強制力、アルベドについて学ぶ。
地球温暖化の予測について概観する。
予測の方法、気候モデルの概要、予測の結果など。
地球の構造と元素組成を学びながら地
球全体を概観する。
大気に焦点をあてる。対流圏、成層圏、中間圏、熱圏、オゾン層、分子組成など。
電磁波、黒体放射、熱力学の基礎を学ぶ。
水平方向のエネルギー収支を学ぶ。温
帯低気圧、熱帯低気圧、ジェット気流、ハドレー循環など。
海洋による熱の循環について学ぶ。風
成循環、熱塩循環など。
鉛直方向のエネルギー収支を学ぶ。大気の窓、アルベド、温室効果など。
温室効果の基礎を学ぶ。温室効果ガスによる赤外線の吸収と放射など。
大気の多層モデルによって温室効果の理解を深める。
二酸化炭素と炭素循環の概念の理解。
大気・海洋・植生・土壌における炭素のフラックスと貯蓄量など。
授業をまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業のなかで指示をする。
【テキスト（教科書）】テキストを使用せず、授業中に資料としてプリントを随時配布する。
【参考書】
なし。
【成績評価の方法と基準】
期末試験を行う。また授業中に携帯電話を用いて、クイズ形式のミニテストを行う。評価の割合は、期末試験が 70%、ミニテストが 30%である。
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートは概ね好評であった。とくに携帯電話を用いたミニテス
トが好評であったので、今年度も同様に実施する。
【学生が準備すべき機器他】
各自の携帯電話やスマートフォンを使う。
【その他の重要事項】
本科目は「環境科学入門」の代替科目として再履修可能です。ただし、本科目を修得済の場合、「環境科学入門」の代替として履修することはできません。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、環境サ
イエンスコース

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EAE200HA

BOM200HA

気候変動論Ⅱ

環境健康論Ⅰ

松本

朝比奈

倫明

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：月 2

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：月 1【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では気候変動の自然科学的な知見をわかりやすく解説する。
秋学期では、地球温暖化の実際と影響について深く学ぶ。さらに、地球誕
生から現在までの気候変動について学び、地球温暖化の理解を深める。また、昨今の地球温暖化をめぐる動向についても解説する。
【到達目標】
この授業を通じて、気候変動の科学的なリテラシーを身につけることができる。
【授業の進め方と方法】
講義形式で授業を進める。プロジェクターを用いて最新の観測結果を紹介
し、わかりやすい授業にする予定である。
気候変動 I を履修した後にこの授業を履修することを推奨する。
【授業計画】
回
テーマ
ガイダンス
第1回
第2回

平均気温の変化（１）第3回

平均気温の変化（２）

第4回

温室効果ガス（１）

第5回

温室効果ガス（２）

第6回

エアロゾル

第7回

降水量

第8回

雪氷

第9回

海洋・海面水位第 10 回

予測の方法

第 11 回

予測の結果

第 12 回

古気候学

第 13 回

気候変動をとりまく動き

第 14 回緩和策・適応策第 15 回まとめ茂

内容
授業計画のロードマップを示す。受講の方法を示す。
温度の測定方法を紹介する。気温分布の季節変化と長期傾向を理解する。
長期傾向を抽出するための統計処理の方法を理解する。ヒートアイランドについても補説する。
温室効果ガス濃度分布と季節変化、長期傾向を理解する。
排出量の推移、排出源、吸収源、海洋との交換を理解する。
火山とエアロゾルの排出、人為的なエアロゾルの排出、アルベドと気候への影響。
降水量と水蒸気量の変化を世界平均と日本の場合について学ぶ。
氷河の後退、北極海と南極の海氷、気候への影響について学ぶ。
気候システムにおける海洋の役割、海面水位変化の分布について学ぶ。
地球温暖化予測の方法について学ぶ。
気候システムの概要、アンサンブル平
均など。
地球温暖化予測の結果（気温、海面水
位、降水量、異常気象、日本への影響など）を概観する。
様々なスケールにおける気候変動を考える。小氷期、中世の温暖期、氷期、間氷期、氷河期など。
地球温暖化の周辺の動向について考える。懐疑論についても考察する。
地球温暖化に対する緩和策と適応策を簡単に紹介する。
授業をまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業のなかで指示をする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近代西洋医学の発展にともない、人類は多くの恩恵を受けてきた。その一つに、寿命の延長がある。我が国は世界有数の長寿国である一方で、健康寿命を延ばすことがこれからの課題とされている。今後高齢化社会が進むにつれて、課題とされる健康寿命の延長に何か必要であるか？ 健康で過ごすにはどうすればよいか？ 適度な運動、自然素材の食事、十分な睡眠など、自らが考え実践できることは沢山ある。
本講義では、普段何気なく過ごしているその内容に焦点をあて、いかに生活習慣が大事であるかを、がんに関する多目的コホート研究などの資料をもとに考察していく。
【到達目標】
1.「持続可能な環境重視の社会」を構築するために、環境と健康の対応関係を理解できる。
2. ホメオスターシスと病気の関連性について述べることができる。
3. 日本人の死因について述べることができる。
4. 人間のがんに関わる要因について説明する。
5. 創傷の治癒過程について説明できる。
6. 免疫の働きと役割について説明できる。
7. 腸内細菌と免疫系の関係を述べることができる。
8. 食べることの重要性を述べることができる。
9. 治癒を促進する食品が説明できる。
10. 治癒と排出の関係を説明できる。
11. 治癒を妨げるものを列挙できる。
12. こころが治癒に果たす役割などについて説明できる。
13. 自らの健康感を述べることができる。
【授業の進め方と方法】
講義は、常に人の生命活動を意識して展開する。生命活動について、多方面（毎回のテーマ）からアプローチし、到達目標を達成していく。授業は講義形式で行い、スライド、DVD を用いて視覚的に効率よい知識の伝達を行う。
【授業計画】
回
テーマ
ガイダンス:講義の概要、
第1回
ねらい、進め方の紹介
第2回
ホメオスターシスと病気−病気になる人となりにくい人−
第3回
がんの基礎知識Ⅰ

第4回

第5回

第6回

【テキスト（教科書）】
テキストを使用せず、授業中に資料としてプリントを随時配布する。
【参考書】
なし。

第7回

【成績評価の方法と基準】
期末試験を行う。また授業中に携帯電話を用いて、クイズ形式のミニテストを行う。評価の割合は、期末試験が 70%、ミニテストが 30%を予定しているが、途中で簡単なレポート課題を課すことがある。
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートは概ね好評であった。とくに携帯電話を用いたミニテス
トが好評であったので、今年度も同様に実施する。

第8回

第9回

【学生が準備すべき機器他】
各自の携帯電話やスマートフォンを使う。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、環境サ
イエンスコース

第 10 回

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－

内容
半年間の講義の概要、到達目標などを説明する。
人間に備わっているホメオスターシスの意義について説明し、病気との関連性を検討する。
人のがんに関わる要因について説明する。
がんに関する多目的コホート研究から
飲酒、喫煙に関わる内容を解説する。
がんにの基礎知識Ⅱ
人のがんに関わる要因について説明する。
がんに関する多目的コホート研究から
食生活、運動習慣に関わる内容を解説する。
免疫系と自律神経系：免 本来生まれながら人間に備わっている
疫力アップは腸内細菌の 免疫について、その種類、役割などを元気から説明する。また免疫系と自律神経系との関わりを腸内細菌の働きと合わせて考察する。
治癒の本質：治癒の 3 局 創傷の治癒を例にあげ、人間に備わっ面（反応・再生・適応） ている治す能力（自然治癒力）について解説し、治癒のプロセスである反応・再生・適応について説明する。
組織損傷の治癒過程について、炎症が創傷の治癒：線維の増殖、瘢痕の成熟、組織修 果たす役割および組織修復にかかわる
一連の流れ、修復時に起こる合併症な復による合併症
どを解説する。
食べることの重要性：な 人は食物を材料としてエネルギーを作
ぜ人は食べ続けるのだろ り出し、それによって生命活動を維持している。人間が行う消化と吸収につうか？
いて解説する。
治癒を促進する食生活： 食生活が健康にとって如何に重要であ
免疫力をあげる食品類
るかを述べ、総カロリー、脂肪、たんぱく質、野菜と果物、食物繊維と治癒との関連性をを解説する。
摂取と排出：排出不足が 人間は日々の摂取と排出を繰り返して病気を招くいる。摂取には呼吸による空気の摂取、目や耳などの感覚器からの摂取などがある。一方、排出に対してはあまり意識されていない。排出の重要性を述べ、病気との関連性を解説する。

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

第 15 回治癒力を妨げるもの：人間が作った化学物質

自然治癒力を妨げるものに、エネル
ギー不足、循環不足、有害物質、老化などがある。これらの要因と免疫力の関連性について解説する。
有害物質から身を守る
水質汚染、空気汚染、有害食品、その他の有害物質は、からだ備わっている
治癒力を低下させ、病気の発生因子となる。これらの要因をさけ上手に生活をおくる方法を検討する。
こころが治癒に果たす役 精神的および感情的な出来事と治癒反
割：治癒とこころの相関 応との間に相関関係があることを示
関係（笑いが地球を救う） し、これまでに起こった事例をあげ、こころが治癒系に与える影響について解説する。
成熟した患者になるため 治療 (cure,treatment）と治癒に：治療は外から、治癒 （healing）の相違点を示し、もし病気は内からになっても治療者に依存するのではな
く、内から治癒が生じるようなプログ
ラムに取り組み、行動をとるよう解説する。
総括
これまで授業で行った内容やその関連項目について、質問や意見交換を行い総括とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の前日までに、授業支援システム上に資料を掲載する。受講者は各自
ダウンロードし、資料に基づき事前学習を行う。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しない。必要に応じて配布する【参考書】
健康・体力づくりハンドブック 名取 礼二 監修 大修館書店
人はなぜ治るのか アンドルー・ワイル著 上野圭一訳 日本文化社
癒す心、治る力 アンドルー・ワイル著 上野圭一訳 角川文庫
補完代替医療入門 上野圭一著 岩波アクティブ新書
標準東洋医学 仙頭正四郎 金原出版

環境健康論Ⅱ
朝比奈

茂

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：月 1【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
補完代替医療とは、一言で説明すると「現代西洋医学領域外の医学・医療体系の総称」である。近年、NCCAM（アメリカ国立補完代替医療センター）では、環境全体を視野に入れたエコロジカルな健康観を基礎として、生命の特徴である多様性、個別性、一回性を重視する補完代替医療分野に多大の研究費を費やしはじめた。またアメリカ、ヨーロッパ諸国を中心として、世界各国の伝統医療の見直しがなされ、多くの人が日常的にとりいれ、その効果を実感している。
本講義では、世界におよそ 600 種あると言われている補完代替医療のうち、代表的ないくつかの伝統医療を取り上げ、その特徴や功罪などを説明する。また、必要に応じて現代西洋医学との融合、または使い分けできる思考、姿勢を身につけることで、幅広い視点から環境と健康問題に取り組む可能性を追及する。
【到達目標】
1. 補完代替医療の健康観について説明できる。
2. 世界の伝統医療についてその特徴を説明できる。
3. 代表的な補完代替医療を列挙でき、その内容を概説できる。
4. 表的な補完代替医療の特徴、長所および短所を説明できる。
5. 現代西洋医学と補完代替医療を比較し、それぞれの特徴を説明できる。
【授業の進め方と方法】
講義は、常に人の生命活動を意識して展開する。生命活動について、多方面（毎回のテーマ）からアプローチし、到達目標を達成していく。授業は講義形式で行い、スライド、DVD を用いて視覚的に効率よい知識の伝達を行う。

【成績評価の方法と基準】
期末試験（100 ％）により評価を行う。
【学生の意見等からの気づき】
1. 毎回の講義はじめに、その日のスケジュールおよびポイントをを示すこと
で、明確な目標をもって、講義に臨めるように工夫を行う。
2. 常に受講生の反応を確認しながら、講義内容を柔軟に変化させることにより、集中力を持続させる工夫を行う。
3. 授業の最後に次回の内容を伝達し、自宅での予習や資料収集に役立つよう工夫する。
【その他の重要事項】
本科目は「環境科学入門」の代替科目として再履修可能です。ただし、本科目を修得済の場合、「環境科学入門」の代替として履修することはできません。
【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）、環境サイエンスコース

BOM200HA【授業計画】
回
テーマ
内容
ガイダンス：講義の概要、 半年間の講義の概要、到達目標などを
第1回
ねらい、進め方の紹介
説明する。
第2回
補完代替医療の健康観Ⅰ NCCAM（アメリカ国立補完代替医療センター）の研究、取組、世界の現状などを紹介する。
第3回
補完代替医療の健康観Ⅱ ドイツのがん治療の現状を DVD を視聴しながら解説する。
第4回
補完代替医療システム
中国伝統医療である東洋医学につい:中国伝統医学Ⅰて、発祥と発展、健康観や哲学などを解説する。また現代西洋医学との相違を提示し、検討する。
第5回
補完代替医療システム
東洋医学の基本概念である陰陽五行:中国伝統医学Ⅱ論、経穴と経絡、気血水（津液）について説明する。
第6回
東洋医学分野の内系医学に属する鍼・補完代替医療システム:中国伝統医学Ⅲ
灸療法の特徴、効果、用い方について説明し、実際に鍼・灸治療を行いその効果を体験する。
第7回
補完代替医療システム
東洋医学分野の寒傷系医学に属する湯:中国伝統医学Ⅳ
液療法の特徴、効果、用い方について説明する。具体例として７種類の生薬を使用する葛根湯を実際に調合、煎じてそれを服用する実習を行う。
第8回
補完代替医療システム
欧米やインド、南米などに広く普及し：ホメオパシーている、ホメオパシーについて、発祥と発展、健康観や哲学などをのべる。
またそれらの長所と短所を説明する。
インド地域を中心として発達した
第9回
補完代替医療システム：インド伝統医学（アー 5000 年の歴史があるアーユルヴェー
ユールヴェーダ、ヨガ） ダ、ヨガについて、発祥と発展、健康
観や哲学などをのべる。またそれらの長所と短所を説明する。
第 10 回 精神・身体相互介入によ 精神および身体相互介入による医療に位置付けられている瞑想について、科る医療学的な視点から捉えるとともに、日本：瞑想法、呼吸法の「禅」との関連性を解説する。
第 11 回 生物学的療法
世界の多くの著名人、有名人などが：マクロビオティック、 行っていると言われている、「マクロハーブなど
ビオティック」について、健康観や哲学、長所や短所などを概説し、実際にその調理方法を解説する。
第 12 回 手技および身体を介する 按摩・指圧・マッサージについて、そ療法の発祥と発展、施術の法則と方法、特：按摩・指圧・マッサー 徴的な手技、長所と短所などを説明すジる。
第 13 回 手技および身体を介する カイロプラクティック、オステオパ
シー、リフレクソロジーについて、そ療法の発祥と発展、健康観や哲学、長所と：カイロプラクティッ
ク、オステオパシー、リ 短所などを説明する。
フレクソロジー

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第 14 回エネルギー療法：ヒーリングタッチ

第 15 回総括

ヒーリングタッチについて、その発祥と発展、健康観や哲学、長所と短所などを説明する。
これまで授業で行った内容やその関連項目について、質問や意見交換を行い総括とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の前日までに、授業支援システム上に資料を掲載する。受講者は各自
ダウンロードし、資料に基づき事前学習を行う。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しない。必要に応じて配布する。

エネルギー論Ⅰ北川徹哉

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：火 1【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
エネルギーは私たちの生活や社会，経済と密接にリンクしているとともに，近年の環境への配慮の重要性の高まりを背景に，エネルギー開発・利用のあり方がより一層注目されている．本講義においては，エネルギーの資源の特徴
や流れ，エネルギー関連の基礎原理，発電形態を学ぶとともに，我が国および諸外国のエネルギーの現状について知る．

【参考書】
補完代替医療入門 上野圭一著 岩波アクティブ新書
ホメオパシー医学への招待 松本丈二著 フレグランスジャーナル社
標準東洋医学 仙頭正四郎 金原出版
近代中国の伝統医学 ラルフ・C・クロイツァー著 創元社
傷寒論を読もう 高山宏世著 東洋学術出版社
アーユルヴェーダとヨガ 上馬場和夫著 金芳堂
人はなぜ治るのか アンドルー・ワイル著 上野圭一訳 日本文化社【到達目標】
１．エネルギーと人間生活，社会との結びつきを説明できる．
２．各種エネルギー資源の特徴とその利用方法，原理について説明できる．
３．現代のエネルギーの利用状況と国際的な動向を説明できる．

【成績評価の方法と基準】
期末試験（100 ％）により評価を行う。
【学生の意見等からの気づき】
1. 毎回の講義はじめに、その日のスケジュールおよびポイントをを示すこと
で、明確な目標をもって、講義に臨めるように工夫を行う。
2. 常に受講生の反応を確認しながら、講義内容を柔軟に変化させることにより、集中力を持続させる工夫を行う。
3. 授業の最後に次回の内容を伝達し、自宅での予習や資料収集に役立つよう工夫する。
【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）、環境サイエンスコース

INE200HA【授業の進め方と方法】
この授業は講義形式で行われる．また，質問は随時受け付ける．
【授業計画】
回
テーマ
第1回
エネルギーとは
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

内容
エネルギーの定義と歴史，世界のエネ
ルギー情勢
エネルギーの資源，流通， １次エネルギーと２次エネルギー，各消費
種資源の輸入と流通，各種エネルギーの消費動向
エネルギーを表す量，単 熱量，仕事，パワー，電力量などの意
位
味と表現
熱とエネルギー
エネルギー保存とジュールの実験
熱と力サイクルとは何か，熱力学第１・第２・第３法則エネルギー使用と仕事
カルノーサイクルの構成，サイクルがする仕事と効率
エントロピー
エントロピーとは何か
熱エネルギーの移動
エントロピーと熱との関係，エントロ
ピー増大の法則
熱から電力への変換
熱と水の関係，発電で用いられるサイ
クル
電力の需要と供給
送電・配電，電力の需給バランス
火力発電所の仕組み
火力発電の種類，火力発電所の構造
原子力とは原子の構造，核分裂，核燃料
原子力発電所の仕組み
原子炉の種類，原子力発電所の構造
核燃料サイクル，放射性 プルサーマル，高速増殖炉，使用済核
廃棄物
燃料の処分
原子力発電の安全性と国 多重防護，スクラム，原子力安全委員
際組織会，国際原子力機関【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
次の内容を事前に学習しておくと良い．第１〜３回：エネルギー・資源の用
語と単位，第４回：ジュールの実績，第５〜８回：前回の講義内容の見直し，
第９回：水の性質，第１０〜１３回：我が国の電力会社と発電所，第１４回：原子力の時事問題，第１５回：我が国の地震【テキスト（教科書）】使用しない．
【参考書】
必要に応じて紹介する．
【成績評価の方法と基準】
レポート（50 ％）：各種エネルギーの特性に関する課題により，主として到達目標２の達成度を評価する．
試験（50 ％）： 各種資源とエネルギー利用形態，エネルギーと社会との関係などの知識を問うものであり，到達目標１〜３全般の習得度を評価する．
【学生の意見等からの気づき】
特になし．
【その他の重要事項】
エネルギー分野は広範囲な内容を含み，楽しく学べます．科学的な内容については焦点を絞って取り上げます．わからないところは質問しましょう．
本科目は「環境科学入門」の代替科目として再履修可能です．ただし，本科目を修得済の場合，「環境科学入門」の代替として履修することはできません．
【関連の深いコース】
環境サイエンスコース

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－

ENV200HA

第8回

ライフサイクルアセスメ
ント（ＬＣＡ）に見る人
為の熱力学１

第9回

ライフサイクルアセスメ
ント（ＬＣＡ）に見る人
為の熱力学２

第 10 回

エコロジカルフットプリ
ントで環境負荷の大きさを測る１

第 11 回

エコロジカルフットプリ
ントで環境負荷の大きさを測る２第 12 回

持続可能性への考察１

第 13 回

持続可能性への考察２

第 14 回
第 15 回総括１
総括２

環境モデル論Ⅰ渡邊誠

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：金 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：環境基礎論として「地球」と「人為」を考える
モデルとは自然界や人間社会などで起きている現象、そこに働いている法則、様々な対象間の相互関係等を分析しそのエッセンスを人間にとって分かりやすく表現したものである。環境問題を考察するには、地球システムと人間活動の特徴を理解しそれらの関連性を分析することが必要である。地球上に生起する環境問題はどのような自然法則に支配されて（制約を受けて）いる結果なのか？ 本科目では物質とエネルギーという観点から「地球システム」と「人為」の特徴を把握し、それらを「定常開放システム」としてモデル化する。
ライフサイクルアセスメントやエコロジカルフットプリントなどの具体的な指標（手法）についても触れることにより人間活動の特徴を調べていく。本
科目の内容を通して眺めてみると、物質とエネルギーは量的に保存されるが質的に劣化する（空間的に拡散する）という特徴を意識することが環境問題を考察するための「鍵」となっていることが理解されるであろう。本科目は「物質循環」や「持続可能」という問題を科学的に捉えるための基礎という位置づけにもなっている。
【到達目標】
本科目は環境問題を考察する上での基礎学であり深く環境を学ぼうとする学生にとっては必須の内容であると思われる。地球システムとその上で行われている人間活動の特徴を科学的に考察するための背景を知ることが目標である。次の「授業計画」で述べている内容は少し難しい表現もあるが、それも履修しているうちに大方理解できるようになるであろう。
【授業の進め方と方法】
理系の内容が苦手だと思っている学生にこそ理解してもらえるような授業としたいと考えている。画像、映像などのビジュアルな教材等をできるだけ使用しなが進めていく予定である。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

第2回

第3回

第4回

玩具「水飲み鳥」はどのようなモデルなのか？

地球というシステムを眺める（宇宙から微生物までを考える）

物質と人為を考える（人間活動による物質とその移動について）第5回

エネルギーと人為を考える（人間活動によるエネ
ルギーの変化とその移動
について）

第6回

自然の法則と環境１

第7回

自然の法則と環境２

内容
授業内容の説明について。関連する他の科目（サイエンスカフェ IV、統計とデータ分析、環境モデル論 II など）の概要と本科目との関連性についての解説。
資源として「水」を飲み、排出物として「水蒸気」を大気中に拡散させる水
飲み鳥の運動のメカニズムについて。
水という物質の「量の保存」と「質の劣化」についてのイメージをつかむ。
そこには地球システムならびに人間活動の特徴が凝縮している。孤立系と開放系そして定常とは？
太陽と地球そしてエネルギーを概観する。太陽定数と地球のエネルギー収支。光合成のメカニズムと炭水化物（糖）。生態系と炭素・窒素などの物質循環。水の大循環と地球の放熱。生物（生産者、消費者、分解者）は物質循環に対してどのような役割を担っているのか？
工業製品等の生産とその消費活動のプロセスを例にして、資源の採取から廃棄処分に至る過程を考察する。物質はどのように変化し最後はどこに行くのか？ 廃棄物を焼却処理すると減容化するが、はたして物質は消えて無くなったのか？
エネルギー資源の採取から変換、利用に至るプロセスを考察する。エネル
ギーはどのように変換され、最後はどこにいくのか？ エネルギーは消費されると消えて無くなるものなのか？
熱力学の第一法則、第二法則の文系
版・超入門。これらの法則は「地球システム」、「人為」とどのように関係しているのか？ エントロピーとは何か？
エクセルギーとは何か？ 環境系のモデルとしての定常開放系について。
熱力学の第一法則、第二法則の文系
版・超入門。エントロピーが増大するとはどのようなことか？ ゴミ捨て場
はエントロピーのたまり場。エントロ
ピー増大の結果としての環境問題について。

人間活動の特徴をＬＣＡの立場から考察する。ライフサイクルとは何か？
インベントリ分析、システム境界などの解説。物質・エネルギーの保存則と拡散則はＬＣＡではどのように表現されているか？
製品やサービスに対する環境影響評価の具体例を用いて考察する。資源採掘、加工・変換、運搬、消費（使用）、廃棄、回収、処分などのプロセスと物
質・エネルギーの流れについて。
人間活動による環境負荷の大きさをエ
コロジカルフットプリント指標で測る。資源消費・廃棄物等排出の量と土地面積への変換について。野菜の室内栽培（野菜工場）の環境負荷はどれくらいなのか？ 露地栽培とはどちらが負荷は少ないのか？
人類のエコロジカルフットプリントの増大と地球の扶養力について。地球は
今そこで行われている人間活動を支え扶養する力（容量）を持っているのか？
資源量と廃棄物を受け取る空間の有限性（地球の有限性）と成長の限界について考察する。自然界における物質循
環と人工的な物質循環の考察。クロー
ズド・ループ・インダストリは存在するのか？ ゼロエミッションは可能なのか？ そもそも永久機関は存在するのか？ エントロピー増大則に伴う人為の「壁」について。
玩具「水飲み鳥」再登場。広い空間では動き続ける水飲み鳥だが、狭い空間に置くと動きが止まる。しかしその狭い空間でも工夫すると動きが持続する。エントロピーの増大と廃棄、そして循環と持続の考察へ。環境系のエッセンスを分析しモデル化する。
参加者による総合討論を行う。
講義内容をまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、授業内容を復習してください。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。必要に応じてプリントなどを配布します。
【参考書】
開講時に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 100%。
【学生の意見等からの気づき】
授業をゆっくりと進めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【その他の重要事項】
くれぐれも「自分は理系でないからこの科目を履修しない」という考え方をもたないでください。この科目には環境問題を学ぶ上で必要な内容がたくさんあります。文系の皆さんにこそ履修してほしいと考えています。
本科目は「環境モデル論 II」とは独立した科目ですが、内容的に関連していますので合わせてその科目を履修することをお薦めします。また本科目に関する基礎的位置づけとして「サイエンスカフェ IV」ならびに「統計とデータ分析」があります。もちろんこれらも独立した科目ですが理解度をより高めるためにはそれらも履修することもお薦めします。
【関連の深いコース】
環境サイエンスコース

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第9回

ENV200HA

環境モデル論Ⅱ渡邊誠

カテゴリ：基幹 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：金 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：環境基礎論として「循環」と「持続」を考える
本科目では持続可能とは何か？ という問題を自然科学的な観点からより具体的に考えることをテーマとする。自然界にはおいては物質・エネルギーは保存されているが、様々な現象はこの保存則だけによって支配されているわけではない。物事が進むにはその方向（時間の矢）があり、それらは拡散する（言い換えるとエントロピーは増大する）という特徴を持っている。系を持続可能とするためにはこの増大したエントロピーを廃棄し続ける必要がある。持続という言葉はシステムの時間経過に対する不変性（安定性）を意味するものであり、その問題を考察するためには対象系の状態遷移の様子（時間発展、ダイナミックス）を調べることがひとつのアプローチであろう。本科目では、
自然界において観察されているいくつかの現象や具体例を眺めてみることにより定常開放システムが持続していくための条件等を探ることとする。そのため比較的容易に理解できるシステムダイナミックス（ＳＤ）手法を習得し様々な系のダイナミックスをシミュレーション体験する。フィードバック機構とその役割、時間遅れの影響などについて理解を深める。さらには持続可能というテーマに対しエントロピー増大則などを含むめた熱力学的考察をおこなう。
【到達目標】
本科目は環境問題を考察する上での基礎学であり深く環境を学ぼうとする学生にとっては必須の内容であると思われる。自然界で観察されている幾つかの現象を再現しそれを分析する力を身につけることを目標としている。またエントロピーの概念を習得し、物質循環などの問題に結び付けて考察ができるようになることも目標のひとつである。次の「授業計画」で述べている内
容は少し難しい表現もあるが、それも履修しているうちに大方理解できるようになるであろう。
【授業の進め方と方法】
理系の内容が苦手だと思っている学生にこそ理解してもらえるような授業としたい。情報教室を使用し、特に EXCEL を利用することが多くなる。授業では、ほぼ毎回 EXCEL についての演習を行う時間を設ける予定である。
EXCEL をより高度利用したいと考えている方にとっても有意義な内容となるであろう。
【授業計画】
回
テーマ
ガイダンス
第1回
第2回
第3回
第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

内容
授業内容の説明と受講者の決定について情報教室の利用のしかた 情報実習室環境の説明と各種ソフトウ
エア＋ネットワークの利用のしかたについてＥＸＣＥＬラーニング
表計算機能、グラフ機能、データベー
ス機能の使用法を習得する。
成長の限界１
ローマクラブ「成長の限界」(1972) と世界モデルの紹介。人口、食糧、工業
生産、資源消費量などの成長とその限界について。幾何級数成長（指数関数的成長）のメカニズムを銀行預金、利子返済などの簡単な例で体感する。
成長の限界２細菌増殖モデルとそのシミュレーショ
ンについて。限られたスペースで増殖する細菌の増殖曲線（Ｓ字型曲線、ロジスティック曲線）にこめられた成長と限界のメカニズムの分析。細菌数増
加と残されたスペース（栄養）の減少との関係について。
成長の限界３
喰う者と喰われる者（例えばウサギとヤマネコ）に関する個体数変動のダイ
ナミックスについて。ロトカ・ヴォル
テラによる捕食と被捕食（2 体）の競合関係と正・負フィードバックの効果の分析。自然界が持っている持続性のメカニズムを解析する。
成長の限界４
喰う者喰われる者の拡張としての多体間の個体数変動のダイナミックスについて。3 体、4 体間の競合と持続性を解析する。
システムダイナミックス 様々な問題の構造とその分析、原因と（ＳＤ）入門１
結果の因果関係の分析、シナリオの描
画、モデルの検証などについて。ＳＤ
で使用される記号とフローの描き方。
レベル（ストック、状態）とレイト（流量）、フロー（流れ）、情報、コン
バータ、ソース、システム境界等の概念と計算手法の習得について。

システムダイナミックス（ＳＤ）入門２

具体例をもとにしてＳＤ計算をＥＸＣ
ＥＬ上で体験する。正と負のフィード
バック（因果関係）ループの理解。その構造がシステムに与える影響（効果）を調べる。それにより「持続する」を考察する。
第 10 回 システムダイナミックス 具体例をもとにしてＳＤ計算をＥＸＣ（ＳＤ）入門３ＥＬ上で体験する。時間遅れの構造とそれがシステム与える影響（効果）を調べる。それにより「持続する」を考察する。
第 11 回 複雑系の世界１
複雑系とカオス理論について。決定論と確率論、初期値敏感性（バタフライ効果）と予測（不）可能性、ロジス
ティック写像とリターンマップなどの理解。決定論カオス（非線形力学）と環境問題との関係性を考察する。
第 12 回 複雑系の世界２複雑系とフラクタルについて。自己相
似性、フラクタル次元などの理解とグラフィックスによる描画。自然界においてフラクタル構造はなぜ出現するか？ などを考察する。株価の変動、地震のエネルギーなどもフラクタル分布。
第 13 回 循環と持続を考える１
本科目で見てきたダイナミックスの特徴を熱力学的側面から浮き彫りにする。フィードバックと時間遅れ、多体間の競争・競合、非線形力学等のメカ
ニズムとエントロピー論との関連性について。
第 14 回 循環と持続を考える２
ローマクラブ「成長の限界」(1972)、「限界を超えて」(1992)、「成長の限界
人類の選択」(2004) をどのように読むか？ ナチュラル・ステップ「ナチュラル・チャレンジ」(1998) の言う持続可能な社会のための条件をどのように解釈するか？
第 15 回 総括とエントロピー概念 情報理論を紹介する。情報量とエントについて
ロピーの概念、情報の価値・役割と確率、エントロピーが最大になるとはどのようなことか？ エントロピー概念の直観的理解について。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、授業内容を復習してください。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。必要に応じてプリントなどを配布します。
【参考書】
開講時に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
受講時の積極性 50%、最終授業時に出題するレポートの充実度 50%。
【学生の意見等からの気づき】
授業をゆっくりと進めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
授業では毎回情報教室を利用します。受講にあたっては皆さんのパソコン経
験の有り無しは問いません。
【その他の重要事項】
くれぐれも「自分は理系でないからこの科目を履修しない」という考え方をもたないでください。この科目には環境問題を学ぶ上で必要な内容がたくさんあります。文系の皆さんにこそ履修してほしいと考えています。
本科目は「環境モデル論 I」とは独立した科目ですが、内容的に関連していますので合わせてその科目を履修することをお薦めします。また本科目に関する基礎的位置づけとして「サイエンスカフェ IV」ならびに「統計とデータ分
析」があります。もちろんこれらも独立した科目ですが理解度をより高める
ためにはそれらも履修することもお薦めします。
本講義は受講者多数の場合、初回授業にて選抜または抽選を行います。受講を希望する方は、必ず初回授業に出席してください。
【関連の深いコース】
環境サイエンスコース

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ENV300HA

ENV300HA

環境科学Ⅰ

環境科学Ⅱ

藤倉

藤倉

良

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：木 5良

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：土 1【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境問題とは人間活動が自然生態系に及ぼす物理的、化学的、生物的な作用とその反作用です。「何がおきているのか」を理解し、「どうすればよいのか」を考えるためには，科学知識が欠かせません。環境科学Ⅰでは比較的狭い地域に発生する問題について、環境科学Ⅱでは地球規模や国境を超える問題について、環境科学Ⅲでは資源の問題について論じ、受講生諸君が環境問
題の発生メカニズムと対処法に関する科学の基礎を習得することを目指します。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲのいずれかだけを履修してもかまいません。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境問題とは人間活動が自然生態系に及ぼす物理的、化学的、生物的な作用とその反作用です。「何がおきているのか」を理解し、「どうすればよいのか」を考えるためには，科学知識が欠かせません。環境科学Ⅰでは比較的狭い地域に発生する問題について、環境科学Ⅱでは地球規模や国境を超える問題について、環境科学Ⅲでは資源の問題について論じ、受講生諸君が環境問
題の発生メカニズムと対処法に関する科学の基礎を習得することを目指します。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲのいずれかだけを履修してもかまいません。

【到達目標】
以下に示した環境問題の発生メカニズムと対策技術の基礎を理解することを目標とします。
・大気汚染（ばいじん、硫黄酸化物、窒素酸化物、アスベスト）・上下水道の構造と処理のプロセス
・水質汚濁（富栄養化のメカニズム、工場排水の処理）
・土壌汚染（原因、対策技術）
・廃棄物（法律上の定義と現状）・リサイクル（意義と現状）・基準の決め方（リスク論と基準の決定方法）【到達目標】
以下の環境問題の発生メカニズムと対策技術の基礎を理解することを目標とします。
・人口増加のパターンと要因
・オゾンホールが南極上空にできるメカニズム・気候変動のメカニズムと緩和策、適応策
・気候変動をめぐる社会
・越境大気汚染の原因と対策
・中国の資源と環境
・環境国際協力【授業の進め方と方法】
テキスト（下記参照）とパワーポイントを用いて講義を行います。テキス
トに記載していない事項については資料を配布します。配布資料は，原則として授業支援システムにアップします。

【授業の進め方と方法】
テキスト（下記参照）とパワーポイントを用いて講義を行います。テキス
トに記載していない事項については資料を配布します。配布資料は，原則として授業支援システムにアップします。

【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション（序 環境問題とはどのようなものか、どう章）すればよいか、環境科学の役割
第2回
大気汚染・その１（第 1 大気汚染の歴史、ばいじん、硫黄酸化章）
物
第3回
大気汚染・その２（第 1 窒素酸化物、自動車排ガス、アスベス章）
ト
第4回
上水道（第 2 章）
浄水場のしくみ、水質の維持と費用
第5回
下水道と浄化槽（第 2 章） 下水道の構造、下水処理場のしくみ、浄化槽
第6回
水質汚濁（第 3 章）
水質の指標、有機汚濁、富栄養化
工場排水と土壌汚染（第 工場排水の処理、土壌汚染の特徴と対
第7回
3 章）
策、地下水汚染第8回
悪臭（第 4 章）
感覚公害、悪臭の測定法、悪臭対策技術
第9回
騒音（第 4 章）
音とは、騒音の測定法、騒音対策
第 10 回 廃棄物・その１（第 5 章） 廃棄物の定義、一般廃棄物
第 11 回 廃棄物・その２（第 5 章） 産業廃棄物
第 12 回 リサイクル（第 5 章）
リサイクルの種類、リサイクル関連法
第 13 回 有害物質とリスク（第 6 有害の意味、リスクの意味と大小章）
第 14 回 基準の決め方（第 6 章） 環境基準と排出基準
全体のまとめ
第 15 回 まとめ【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション、人口
第2回
オゾン層・その１（第７章）
オゾン層・その２（第７
第3回
章）
第4回
気候変動・その１（第８章）
気候変動・その２（第８
第5回
章）
第6回
気候変動・その３（第８章）
気候変動・その４（第８第7回章）
気候変動・その５（第８
第8回
章）
第9回
越境大気汚染（第９章）
第 10 回【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業計画、テーマにカッコ内でテキストの該当する章を示しました。これをあらかじめ読んでから受講してください。

第 12 回中国の環境と資源・その１（第１１章）
中国の環境と資源・その２（第１１章）
環境の評価（第１２章）

第 13 回

環境と貿易【テキスト（教科書）】
藤倉良・藤倉まなみ 『文系のための環境科学入門』

第 14 回
第 15 回

国際環境協力まとめ【参考書】
藤倉良（2015）環境学は総合格闘技？
pp.71-85

有斐閣コンパクト

人間環境論集，第１６巻，第１号，【成績評価の方法と基準】
期末試験のみで評価します（100 ％）。受講生がおおむね 100 名未満であれば記述式、それ以上であれば択一式（マークシート）で行う予定です。
【学生の意見等からの気づき】
中学卒業程度の理科の知識を前提として講義しますが、高校程度の化学の知識が必要な場合もあります。
【学生が準備すべき機器他】
とくにありません。
【関連の深いコース】
環境サイエンスコース

第 11 回

内容
国際環境政策の難しさ、人口増加のメ
カニズム、都市人口
紫外線、フロンガス
オゾン層破壊のメカニズム、オゾン層
保護対策
ＩＰＣＣ、二酸化炭素の温室効果
二酸化炭素の循環、気候予測、温暖化の影響、国際交渉
京都議定書、京都メカニズム
緩和策
適応策
酸性雨の化学、影響、光化学オキシダ
ント
人口，食料と水資源
エネルギー、公害、政策
環境アセスメント、ＬＣＡ、環境ラベ
ル
貿易は環境に悪影響を及ぼすか？
ＧＡＴＴ、ＷＴＯ
開発援助の環境配慮、環境ＯＤＡ
全体のとりまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業計画、テーマにカッコ内でテキストの該当する章を示しました。これをあらかじめ読んでから受講してください。
【テキスト（教科書）】
藤倉良・藤倉まなみ 『文系のための環境科学入門』

有斐閣コンパクト【参考書】
講義中に指定します。
【成績評価の方法と基準】
期末試験のみで評価します（100 ％）。受講生がおおむね 100 名未満であれば記述式、それ以上であれば択一式（マークシート）で行う予定です。
【学生の意見等からの気づき】
中学卒業程度の理科の知識を前提に講義しますが、高校卒業以上の物理の知識が必要となる講義もあります。その場合にも、極力、平易な解説を試みます。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【関連の深いコース】
環境サイエンスコース

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ENV300HA

DES300HA

環境科学Ⅲ

自然環境論Ⅳ

藤倉 良

中井

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：土 1

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：木 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境問題とは人間活動が自然生態系に及ぼす物理的、化学的、生物的な作用とその反作用です。「何がおきているのか」を理解し、「どうすればよいのか」を考えるためには，科学知識が欠かせません。環境科学Ⅰでは比較的狭い地域に発生する問題について、環境科学Ⅱでは地球規模や国境を超える問題について、環境科学Ⅲでは資源の問題について論じ、受講生諸君が環境問
題の発生メカニズムと対処法に関する科学の基礎を習得することを目指します。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲのいずれかだけを履修してもかまいません。
【到達目標】
資源の歴史的意味に始まり、以下に示すさまざまな資源の性質や利用などについて学習することで、資源の科学的性質や利用の見通しについての基礎知識を習得します。
・資源の意味・淡水・エネルギー
・土壌とリン、窒素・遺伝資源
・ベースメタルとレアアース【授業の進め方と方法】
パワーポイントとレジュメを用いて講義を行います。配布資料は，原則として授業支援システムにアップします。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
資源論の社会科学
第2回
第3回
第4回

淡水（１）
淡水（２）
エネルギー（１）

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回エネルギー（２）エネルギー（３）エネルギー（４）
土壌（１）
土壌（２）
リンと窒素
遺伝資源
金属（１）
金属（２）
世界の資源消費まとめ

内容
資源とは何か、「資源」の概念の歴史、
資源の呪い
水の循環、淡水資源
ダム開発、国際河川
エネルギーとは何か、様々なエネル
ギー
埋蔵量、石油と天然ガス
石炭、水力
原子力、新エネルギー
土壌の構造
土壌の機能
循環、機能、存在遺伝子の多様性、名古屋議定書
銅、鉄、アルミニウム、鉛
レアアース、レアメタル
人口増加、経済発展と資源消費
今後の資源利用のあり方【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回配布するレジュメを使って復習してください。
【テキスト（教科書）】
特にありません。
【参考書】
藤倉良 (2015) 増大するアジア地域の電力、水の需要と大型ダムプロジェクト、
人間環境論集、第 15 巻第 2 号、pp.157-170【成績評価の方法と基準】
期末試験のみで評価します。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地球規模から私たちの身近なところまでズームの効いた視点で自然環境を理解し、人間活動との持続的な調和を探求していくには、科学の視点が欠かせません。本講義では、様々なスケールで自然環境の仕組みや歴史を捉えるとともに、人間活動による影響軽減に向けて生態学、地生態学あるいは地理学、社会学からのアプローチの重要性を理解し、人と自然との望ましい関係を考究することを目的とします。
【到達目標】
以下の 4 点について知識と理解を深め、その要点を説明できることを目標とします。
①人類と自然環境の関わりと自然環境問題②生物多様性保全とそのための方策③持続可能な自然利用の重要性とそのための方策④自然の「恵み」と「畏れ」そして価値付け【授業の進め方と方法】「歴史的に見た人類と自然の関わり」、「社会変化と自然環境」、「生物多様性保全」、「地域での自然環境のとらえ方」、「持続可能な自然利用とそれを基本とした社会」などについて、国内外の実例やエピソードを交えたプレゼンテー
ションにより、学びます。科学的、論理的な理解とそれに基づいて、「畏れ」と「恵み」も含めた自然とのつきあい方を考える能力を高めていきます。
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンスと序論

内容
講義のねらいと進め方、「環境」とは？、人間にとっての自然環境
第2回
人類の誕生・進化・分布 ホモ・サピエンスの出現、狩猟・採集、
拡大と自然環境気候変動
第3回
古代文明と自然環境
農耕の開始、文明の誕生、文明の崩壊
第4回
工業化・経済成長と自然 公害と生物、生息・生育場の変質、生環境
物としての人間への影響
第5回
地球温暖化の影響
生物多様性への影響、サンゴ礁などの事例、人間社会への影響
第6回
生物多様性保全（１）遺伝子レベル、生物種レベル、絶滅危
惧種と原因、過度な資源利用、生育・生息場の変質・喪失
第7回
生物多様性保全（２）移入種・外来種問題
第8回
人との関わりから見る自 原生的な自然、身近な自然、日本の然の分類「もり」事例に第 9 回 「里やま」の自然と人間活 里地・里山、雑木林、人間の生産活動動が維持した生物多様性、持続可能性
第 10 回 都市の自然
緑地、公園、水辺、屋上緑化、ビオ
トープ、自然再生とその課題
第 11 回 持続可能な自然利用を考 資源の限界性、食糧資源としての生物
える（魚類など）、循環、生態系サービス
第 12 回 持続可能な自然利用のた 法制度、保護区とゾーニング、土地利めの方策
用第 13 回 自然の猛威と人間
地震、火山、風水害、畏れと恵み
第 14 回 人間と自然とのつきあい 自然の価値付け、ライフスタイル、産
方再考
業（観光など）、地域づくり
第 15 回 まとめ
これまでの復習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃接するメディアや日常生活において、自然環境に関わる情報や科学的な話題などに関心を払うよう努めます。

【学生の意見等からの気づき】
図を多く使用して、わかりやすい講義を行うこととします。

【テキスト（教科書）】
特定のものは使用しません。講義において適宜資料を配布します。

【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【関連の深いコース】【その他の重要事項】
環境サイエンスコース
旧科目名称「人間環境特論（天然資源の科学）」を習得済みの場合、本科目の履修はできません。
【関連の深いコース】
環境サイエンスコース

達郎

【参考書】
講義において随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
期末試験により評価します（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
知識の羅列と詰め込みにならないよう、重要な点を強調し、具体的な事例や挿話を交えながら、できる限り丁寧に説明し理解を促していきます。
【その他の重要事項】
本講義は応用的内容を含みますので、基礎的な知識や理解として自然環境科
学の基礎（生態学）（春期）を受講しておくことが望ましいです。保全のための政策について学習したい人には自然環境政策論Ⅰ（春期）及びⅡ（秋期）を併せて受講することを勧めます。また講義改善や理解促進の目的で、毎回リアクションペーパーを提出してもらいます。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、環境サ
イエンスコース

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－

【その他の重要事項】
自然環境政策論Ⅰ（春期）とⅡ（秋期）は内容と視点が異なり、両方で自然環
境政策を網羅するものとしていますので、併せて受講することが望ましいです。自然についてより詳しく学習したい人にはサイエンスカフェⅢ（生態学）（春期）と自然環境論Ⅳ（秋期）の受講を勧めます。また講義改善や理解促進の目的で、毎回リアクションペーパーを提出してもらいます。
旧科目名称「自然環境政策論」を修得済の場合、本科目の履修はできません。

DES300HA

自然環境政策論Ⅰ
廣瀬

光子

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：金 2【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、環境サイ
エンスコース【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人類が今後も長期にわたり地球で暮らしていくためには、自然環境を保全・管理し、持続可能な利用を実現することが不可欠ですが、様々な課題への対応に苦慮しているのが現状です。目的の実現のためには、社会の様々な取り組
みが互いに効果を及ぼし合いながら、望ましい状態を目指していけるような環境政策を進めなければなりません。自然環境政策論Ⅰ（春期）では、人間を取り巻く自然環境の現状を理解し、特に生物多様性の保全に関する日本国内の政策を中心に考究することを目的とします。
【到達目標】
以下の 2 点について知識と理解を深め、その要点を説明できることを目標とします。
①日本の自然環境の特性②人間活動によって引き起こされた諸問題③人間による影響を減らすために取り組まれてきた主な保全対策（主に自然環境の保全に関わる法律の概要とそれにより進められる施策）【授業の進め方と方法】
到達目標を達するために、授業では、(1) 保全対象となる自然環境とそこに生育・生息する生物の現状、(2) それらに人間が働きかけることによって引き起こされる諸問題、(3) 日本の主な自然環境保全制度について、順に学びます。
またそれぞれの保全対象や保全制度については、主に生態系と種に分けて、個別に詳しく取り上げていきます。
特に保全制度については、国内の事例やエピソードを交えたプレゼンテーショ
ンにより、知識と問題意識を積み重ね、到達目標に向かいます。
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンスと序論
第2回
第3回

森林・草原をめぐる課題
湿地をめぐる課題 (1)

第4回

湿地をめぐる課題 (2)

第5回
第6回
第7回

第 11 回

里山をめぐる課題
日本の野生生物の特徴
日本の自然環境に関わる保護制度
生態系の保全に関わる制度 (1)
生態系の保全に関わる制度 (2)
生態系の保全に関わる制度 (3)
野生生物の保護制度 (1)

第 12 回

野生生物の保護制度 (2)

第 13 回

野生生物の保護制度 (3)

第 14 回

野生生物の保護制度 (4)第 15 回

まとめ

第8回
第9回
第 10 回内容
講義の進め方、自然保護問題の現状とそれに対する政策の役割
森林・草原の成り立ち、管理、課題
陸域−河川・湖沼の成り立ち、管理、課題
海域−干潟・海洋の成り立ち、管理、課題
里山の成り立ち、管理、課題
ホットスポット、絶滅危惧種、外来種
生物多様性の概念、生物多様性保護制
度
保護林・自然公園を中心に自然環境保全地域・天然記念物を中心に
自然再生、環境影響評価を中心に希少種の保護−レッドリストと取り組
み事例
外来種問題−導入の経緯とその影響、対策の事例
野生動物の保護管理−鳥獣による被害の現状とその対策
海洋生物の保護管理−持続可能な利用と保全の両立
各回のふりかえり、質疑など【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃接するメディアや、日常生活で見聞きする多くの事柄の中で、自然環境の現状やその課題に関わることに対する関心を払うよう努めます。
【テキスト（教科書）】
特定のものは使用しません。講義において適宜資料を配布します。
【参考書】
生態学から見た自然保護地域とその多様性保全 (講談社)
改訂 生態学から見た野生生物の保護と法律 (講談社)【成績評価の方法と基準】
平常点と期末試験により評価します。
・期末試験（80%）
３つの到達目標に関する記述式の問題で、目標への到達度を評価します。
・平常点（20%）
毎回の授業で配布するリアクションペーパーに書かれた内容および、授業の中での質問についての回答をもとに、授業の理解度や到達目標に対する興味
関心とそれを学ぶ意欲を評価します。
【学生の意見等からの気づき】
知識の羅列と詰め込みにならないよう、重要な点を強調し、具体的な事例や挿話を交えながら、できる限り丁寧に説明し理解を促していきます。

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第 14 回

国際環境協力の経験から得られた教訓と今後の展
望第 15 回

これからの日本と国際社会ができること・すべきこと

自然環境政策論Ⅱ新井雄喜

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：金 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然環境と人間活動との調和・共生を実現するためには、社会の様々な取り組みが互いに効果を及ぼし合いながら、望ましい状態を目指していけるような環境政策を進めなければなりません。自然環境政策論Ⅱでは、世界各国で発生している自然環境破壊の現状について理解を深めると共に、そうした現状に対する国際的な取り組み事例を学び、今後日本及び国際社会が、どのよ
うにして人間と自然とが共存できる社会を構築していくべきなのか、考究す
ることを目的とします。
【到達目標】
主に以下の 3 点について理解を深め、自分の言葉で説明できるようになることを目標とします。
①世界各国において発生している自然環境破壊の現状と問題の構造②各国における自然環境保全のための具体的な取り組みとアプローチ③今後、日本及び国際社会が、人間と自然とが共存できる社会を構築していくためにできること・すべきこと【授業の進め方と方法】
世界各国における自然環境破壊の現状と問題の構造、各国における自然環境
保全の取り組み事例、国際協力を通じた自然環境保全のアプローチ、人間と自然が共存できる社会を構築していくためには何をすべきなのか等といった事項について、講義及び演習を通じて理解を深め、目標達成を目指します。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション・世界における自然環境破壊
の現状
第2回

第3回
第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回内容
講義の進め方について説明の後、地球規模で急速に進む森林、湿地の減少と劣化、生物多様性の消失、気候変動の現状について学びます。
国際社会における自然環 生物多様性条約、ラムサール条約、気境保全に関する議論の動 候変動枠組み条約等の国際条約や持続向と国際環境協力の役割 可能な開発目標 (SDGs)、国際環境協力の役割について学びます。
国際協力を通じた森林保 森と共にあるラオスの人々の暮らし
全の取り組み①（ラオス） と、森林保全との両立を目指す取り組
みについて学びます。
国際協力を通じた森林保 エチオピアにおける森林減少の実態
全の取り組み②（エチオ と、森に自生するコーヒーの環境認証
ピア）を通じた森林保全の取り組みについて学びます。
国際協力を通じた生物多 コスタリカにおける野生生物保護区管
様性保全の取り組み（コ 理、生態系サービスへの支払い制度、エコツーリズム等の取り組みについて
スタリカ）
学びます。
国際協力を通じた気候変 インドネシアにおける温室効果ガス排動対策の取り組み①（イ 出の現状と森林保全を通じた温室効果
ンドネシア／ REDD+） ガス削減（REDD+）の取り組みについて学びます。
国際協力を通じた気候変 インドネシアの泥炭湿地帯における火動対策の取り組み②（イ 災の実情と、その抑制・予防を通じた
ンドネシア／泥炭火災抑 温室効果ガス削減の取り組みについて学びます。
制）
国際協力を通じた持続的 森林伐採やそれによる土壌侵食が進む
自然資源管理の取り組み マラウイにおける持続的自然資源利用①（マラウイ）と生計向上へ向けた取り組みについて学びます。
国際協力を通じた持続的 ケニア・インドネシアにおける持続的自然資源管理の取り組み 自然資源管理（コミュニティ林業等）②（ケニア・インドネシ の取り組みについて学びます。
ア）
国際協力を通じた湿地保 ウガンダにおいて湿地が果たす役割
全の取り組み（ウガンダ） と、同国における湿地の保全と賢明な利用を推進するための取り組みについて学びます。
開発事業と環境社会配慮 世界各国で実施されるインフラ開発事①生態系配慮
業が生態系に及ぼす影響を最小化する
ための取り組み、戦略的環境アセスメ
ント等について学びます。
開発事業と環境社会配慮 今も自然と深いかかわりを持つ先住民②先住民族
族の暮らしと、開発事業が彼らに及ぼす影響、またその最小化の方法について学びます。
自然環境保全のための環 世界各国の事例をもとに、先進国・途
境教育
上国における環境教育・持続可能な開発のための教育の方法や役割について学びます。

過去に世界各国において実施された国
際環境協力事業から得られた教訓等をもとに、今後の国際環境協力が目指すべき方向性について考えます。
今後、人間と自然とが共存できる社会を構築していくため、日本及び国際社
会は何をすべきなのか、考えます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞・テレビ等から報じられる環境分野のニュースの見聞や、森・川・海・公園への訪問等を通じて、自然環境やそれらを取り巻く問題、自然と人間とのかかわりなどについて関心を払うこと。
【テキスト（教科書）】
特定のものは使用しません。講義において適宜資料を配布します。
【参考書】
講義において随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
期末試験により評価します（100%）。
【学生の意見等からの気づき】
知識の羅列と詰め込みにならないよう、写真や映像を多く用いながら具体的な事例紹介に努め、丁寧に理解を促していきます。また、適宜演習を取り入れることにより、学生の能動的・主体的な学習を促します。
【その他の重要事項】
・自然環境政策論Ⅰ（春期）とⅡ（秋期）は内容と視点が異なり、両方で自然環境政策を網羅するものとしていますので、併せて受講することを勧めます。
・自然についてより詳しく学習したい人にはサイエンスカフェⅢ（生態学）（春期）と自然環境論Ⅳ（秋期）の受講を勧めます。
・講義改善や理解促進の目的で、適宜リアクションペーパーを提出していただ
きます。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、環境サ
イエンスコース

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－
－

INE300HA

SOM300HA

エネルギー論Ⅱ

衛生・公衆衛生学Ⅰ

北川

宮川

徹哉

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：火 1

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：木 1【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
元来，エネルギーは自然を源として自然に帰ってゆくという循環の輪の中にあった．再生可能エネルギーという言葉が脚光を浴びるようになったのは，環境問題がクローズアップされ始めた近年のことである．本講義ではエネルギーを環境問題の視点から眺めつつ，開発と導入が進みつつある再生可能エネル
ギーの仕組みや特徴について，我が国と諸外国での導入状況を比較しながら理解してゆく．
【到達目標】
１．エネルギーと環境問題との結びつきを説明できる．
２．各種再生可能エネルギーの仕組みを説明できる．
３．再生可能エネルギーの効率，環境負荷低減効果，課題を説明できる．
【授業の進め方と方法】
この授業は講義形式で行われる．また，質問は随時受け付ける．
【授業計画】
回
テーマ
第1回
環境問題とエネルギー
第2回
再生可能エネルギーの定
義と分類
第3回
水資源
第4回
水力発電
第5回
第6回

海水の動きを利用する発
電
風と風車

第7回

風力発電

第8回
第9回

太陽光の特性，太陽光発電に適した物質
太陽光発電の発電量

第 10 回太陽光の熱，太陽熱発電

第 11 回

バイオマス

第 12 回

バイオマスエネルギー

第 13 回
第 14 回

自然の温度を利用したエ
ネルギー
燃料電池

第 15 回エネルギー貯蔵路子

内容エネルギーの環境対策（電力を中心に）再生可能エネルギーとは，新エネル
ギーの種類
水資源の循環，河川の性質
水力発電の種類と仕組み，中小水力発
電
波力，潮力，潮流・海流による発電
風車の種類と性能，風がもつエネル
ギー，発電用風車の仕組み
風況，パワーカーブ，発電量予測，風車と音
太陽光がもつエネルギー，太陽電池セルとシリコン
太陽光発電の仕組みと種類，フィード・イン・タリフ
太陽熱の熱利用，太陽熱発電の種類と仕組み
バイオマスの種類と分類，バイオマスの賦存量
バイオマスエネルギーの利用技術と課
題，バイオマスエネルギーの利用事例
地熱発電，海洋温度差発電

EV と FCV，燃料電池の仕組みと種類，家庭用燃料電池，水素インフラ
エネルギー貯蔵方法の種類と特徴【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
衛生公衆衛生学は予防医学であり、疾病の予防、健康の保持増進をはかる科
学技術である。歴史的には伝染病の予防に始まり、現在では循環器疾患、心疾患、がん、糖尿病などの生活習慣病の予防から環境と疾病の関係を追及し、さらに健康の疫学へと進み、健康の保持増進をはかるための方策を探索する
ところまで進んでいる。本講座においては、予防医学の基礎となる考え方を学ぶとともに、現代社会に潜むさまざまな健康関連問題を取り上げる。健康意識の提起を行い、個人として自己健康管理を行ううえで必要な知識を習得することを目的としている。
【到達目標】
各種の健康問題の実情を学び、学生が取るべき健康行動について考えていく。
たとえば、学生生活においてしばしば問題となる飲酒行動について、何が問題なのかを知り、どのような飲酒習慣を身に着けていくべきかを考える。
これらの学びの積み重ねによって、学生は、将来の疾病を予防し、健康寿命を延長していくことが可能となる。
【授業の進め方と方法】
少子化、超高齢化社会において問題となっている医療関連の話題について学ぶ。また、シラバス上のテーマ以外でも、優先順位を考慮し、重要と思われる話題について、積極的に取り上げていく。衛生・公衆衛生学Ⅰ〜Ⅲの内容は若干重複することがある。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
予防医学の基本的概念
第2回
第3回
ライフスタイルと生活習
慣病①
ライフスタイルと生活習
第4回
慣病②
第5回
ライフスタイルと生活習
慣病③
第6回
ライフスタイルと生活習
慣病④
喫煙の健康影響①
第7回
第8回

喫煙の健康影響②

第9回
第 10 回

アルコールの健康影響①
アルコールの健康影響②

第 11 回

少子・高齢社会における
健康問題①
少子・高齢社会における
健康問題②
児童虐待
感染症
授業内試験

第 12 回

内容講義を受けるにあたっての心構え
予防医学の基礎について
生活習慣病の概念、病気の種類
主要死因とその関連疾患
生活習慣病の予防について
生活習慣病各論
生活習慣病各論
タバコの害、法的規制、社会の取り組
み、
喫煙による疾病
禁煙についてアルコールの健康被害について
アルコール依存症についてビデオ
少子・高齢化社会
健康問題
介護問題につい高齢者虐待
児童虐待の現状と対策
性感染症・食中毒
試験実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
次の内容を事前に学習しておくと良い．第１回：エネルギーの CO2 換算，第２回：再生可能エネルギーの種類，第３〜５回：水の高さ・速さとエネルギーの関係，第６〜７回：風力発電の時事問題，第８〜１０回：太陽光・太陽熱利用の時事問題，第１１〜１２回：バイオマス利用の時事問題，第１３回：地球
内部と海洋の構造，第１４回：エコカーの時事問題，第１５回：回生と蓄電【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義後に復習をする。関連の話題について、常に意識をして新聞を読むこと。

【テキスト（教科書）】使用しない．

【テキスト（教科書）】
テキストは指定しない。参考資料を適宜配布する。

【参考書】
必要に応じて紹介する．

【参考書】
開講時に指定する【成績評価の方法と基準】
レポート（50 ％）：各種再生可能エネルギーの利用方法に関する課題により，主として到達目標２の達成度を評価する．試験（50 ％）： 各種再生可能エネ
ルギーの仕組や原理，環境問題への貢献などに関する知識を問うものであり，
到達目標１〜３全般の習得度を評価する．

【成績評価の方法と基準】
期末試験を最終講義日に授業内で行う。持ち込みは不可。原則として出席はとらないが、感想文などを求めることがある。

【学生の意見等からの気づき】
特になし．
【その他の重要事項】
再生可能エネルギーには話題が豊富です．また，再生可能エネルギーのほとんどは，実は昔からあったということを実感して欲しいと思います．
【関連の深いコース】
環境サイエンスコース

第 13 回
第 14 回
第 15 回【学生の意見等からの気づき】
大人数のため、おしゃべりがうるさいことがあるが、適宜注意をして静かに講義が進められるように配慮する。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）、環境サイエンスコース

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SOM300HA

SOM300HA

衛生・公衆衛生学Ⅱ

衛生・公衆衛生学Ⅲ

宮川

宮川

路子

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：木 4

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：木 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
衛生公衆衛生学の目的は、人々を疾病から守り、健康を保持増進し、人々に十分な発育をとげさせて肉体的、精神的能力を完全に発揮させることである。
これは、医学から発達した社会学であり、保健、医療、福祉がその 3 本柱となっている。公衆衛生の実践活動のためには、絶え間ない教育と組織化された地域社会の努力が必要である。
【到達目標】
本講座では、学生は疫学、保健衛生統計学的手法、社会学的手法を用いて問題調査、提起を行い、さらには対策を講じていく過程を学習する。これにより、学生は日々の生活の中で触れる健康情報を評価し、取捨選択を行い、適切な健康行動を取ることが可能となる。
日本の医療の現状について学び、患者としての受療行動を考える。
また、生命倫理の諸問題について取り上げ、いかに生き、いかに死ぬかについて考えていく。
【授業の進め方と方法】
衛生・公衆衛生学Ⅰに引き続き、各種健康問題について、特に近年社会において注目されている各種保健の問題点について学習する。
さらに、疫学の基礎、疫学調査、スクリーニングについての知識を得る。実際にスクリーニングプログラムの評価法を学び、健康診断の意味を考える。また、シラバス上のテーマ以外でも、優先順位を考慮し、重要と思われる話題について、積極的に取り上げていく。衛生・公衆衛生学Ⅰ〜Ⅲの内容は若干重複することがある。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
衛生公衆衛生学概論
第2回
疫学の基礎①
第3回
疫学の基礎②
第4回
疫学演習
第5回
第6回

第8回
第9回

水俣病についてスクリーニング プログ
ラム①
スクリーニング プログ
ラム②
環境保健
母子保健・学校保健

第 10 回

社会保障

第 11 回

生命倫理①

第 12 回

生命倫理②

第 13 回

生命倫理③

第 14 回

生命倫理④

第 15 回

授業内試験

第7回

路子

内容
ガイダンス
疫学の歴史、各種指標
バイアス・因果関係
肺がんと喫煙について、因果関係を考える。
計算問題
ビデオ鑑賞・感想文提出
スクリーニングプログラムの条件
スクリーニングにおける問題点、バイ
アス
環境と健康
母子保健・学校保健
就労女性の母性保護
ワークライフ・バランス
社会保障制度について
日本の医療制度医の倫理
医療崩壊
患者と医師の権利と義務
安楽死・尊厳死
医療訴訟
遺伝子関連問題
遺伝病、色覚異常
終末期について映画鑑賞（死について考える）
感想文提出
試験の実施

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業後に復習を行う。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
衛生公衆衛生学の目的は、人々を疾病から守り、健康を保持増進し、人々に十分な発育をとげさせて肉体的、精神的能力を完全に発揮させることである。
公衆衛生の実践活動のためには、人間の教育および社会の努力が必要である。
現在、わが国においては年間の自殺者数が 1998 年から 14 年間連続して 3万人を超えており、精神的な問題を抱える人の数が大幅に増加しているといわれている。しかし、これらの人が適切に精神科を受診できていないことが問題視されている。
本講座では、とくに精神関連の話題を取り上げ、メンタルヘルスについての幅広い知識を身につけていく。
【到達目標】
精神疾患についての知識を身につけることにより、学生が自分自身の精神的な安定を保ち、また自分自身のみならず、家族や同僚、友人など、周りの人の状態にも敏感に気づくことができるようになることを目指す。
精神疾患の予防（予防、早期発見・早期治療、社会復帰）を目指し、日本社会にはびこっている偏見を取り除いて行くことを目的とする。
【授業の進め方と方法】
テキスト、配布資料、パワーポイントを用いながら講義を行う。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
衛生公衆衛生学概論
第2回
精神保健
メンタルヘルスケア①
第3回

メンタルヘルスケア②

第4回
第5回

メンタルヘルスケア③
メンタルヘルスケア④

第6回

精神障害

第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

精神障害
精神障害
精神障害
精神障害
精神障害
精神障害
精神障害
精神保健
授業内試験

内容
ガイダンス
生涯にわたる精神保健の必要性について
精神保健福祉とその対策
自殺の現状
産業保健におけるメンタルヘルスケア
過重労働、過労自殺、過労死
快適職場についてストレスについて
こころの健康を保つために睡眠障害
よい睡眠をとるために
気分障害
新型うつ病
摂食障害
心身症、PTSD
統合失調症
不安障害
心身症、摂食障害
まとめ
試験の実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業後に復習を行う。新聞をよく読む。
【テキスト（教科書）】
こころの「超」整理法 宮川路子
参考資料を適宜配布する。

中央経済社

2012 年【参考書】
適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
授業内試験を最終講義日に行う。持ち込みはテキストのみ可。原則として出席はとらないが、講義への参加確認として、アンケート、感想文などの提出を求めることがある。

【テキスト（教科書）】
テキストは指定しない。参考資料を適宜配布する。

【学生の意見等からの気づき】
多人数の講義のため、騒がしいことがあるが、適宜注意を促し、静粛な環境で講義を進めるよう努力する。

【参考書】
開講時に指定する【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント【成績評価の方法と基準】
授業内試験を最終講義日に行う。持ち込み不可。原則として出席はとらないが、講義への参加確認として、アンケート、感想文などの提出を求めることがある。

【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）、環境サイエンスコース【学生の意見等からの気づき】
大人数の講義のため、騒がしいことがあったが、適宜注意を促して静粛な環境で講義を進められるように努力する。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント【その他の重要事項】
衛生・公衆衛生学Ⅰをあらかじめ受講していることが望ましい。
【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）、環境サイエンスコース

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EAE300HA

EAE300HA

大気と社会Ⅰ

大気と社会Ⅱ丸本

北川美紀

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：金 2

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：金 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
気象や気候は古代より人間生活に密着したものであり、常に人間生活に影響を及ぼしてきました。「大気と社会Ⅰ」においては、人間が住む空間において気候がどのように形成されているのか、気候の構成要素や表現方法についてと、日本の気象災害の事例を中心に気候や気象の人間社会への影響について学んでいきます。
【到達目標】
1. 気候の構成要素から、日本の気候の特徴を説明することができる。
2. 日本の主な気象災害について、その要因も含めて説明できる。
3. 身近な生活において、どのように気候の影響を受けているのか、考えることができる。
【授業の進め方と方法】
パワーポイントを用いた講義形式で行います。授業内で適宜ミニレポートを提出してもらいます。質問も随時受け付けます。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
気象・気候の基礎
第2回

大気の構造

第3回

気候の表現方法 1

第4回

気候の表現方法 2

第5回
第6回

日本の気候 1
日本の気候 2

第7回

春の気象災害第8回

夏の気象災害 1

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回夏の気象災害 2
秋の気象災害 1
秋の気象災害 2
冬の気象災害第 13 回

局地風

第 14 回

生物季節

第 15 回

まとめ徹哉

内容
人間を取巻く環境としての気候、気象と気候の違い、二十四節気七十二候
大気の垂直構造、大気大循環、地球の熱収支と水収支
気候要素と気候因子、気候のスケー
ル、気候指数世界の気候区分、日本の気候区分（内陸気候、瀬戸内気候、盆地気候）、平年
値と年候、静気候と動気候
気象観測の方法、日本の気象観測網
日本周辺の気圧配置と季節による分類、シンギュラリティー
春の天気図パターンとメイストーム（雹、竜巻、ダウンバースト）
梅雨の天気図パターンと集中豪雨、やませと冷害
盛夏期の天気図パターンと猛暑、干害
秋の天気図パターンと台風
秋雨前線、霧
冬の天気図パターンと山雪・里雪、局
地不連続線
海陸風、日本の局地風（フェーン、だし風、おろし風）と風害、屋敷林、自然エネルギーへの転換
生物季節観測、桜前線、紅葉前線、温量指数
気候の社会生活への影響−環境決定論と環境可能論、災害の構造と日本の気候災害の地域性【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
天気予報や新聞、インターネットなど身近な気象・気候情報に関心を持っておくようにしましょう。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大気と社会Ⅰに引き続き，大気と人間，社会，都市との関係について網羅的に学ぶ．大気と社会Ⅱにおいては，大気と人の生活環境との関わりに重点をおいて講義する．
【到達目標】
１．大気運動による物質輸送と社会との関係について説明できる．
２．都市独特の気象と大気の動きとの関係を説明できる．
３．人間生活で利用している気流について説明できる．
【授業の進め方と方法】
この授業は講義形式で行われる．また，質問は随時受け付ける．
【授業計画】
回
テーマ
第1回
大気と人間環境第2回
汚染物質の大気拡散
第3回
第4回
第5回

ストリートキャニオン
ヒートアイランド
クリマアトラスと風の道

第6回

飛砂，風食

第7回

黄砂の飛来

第8回

スギ花粉の飛散

第9回
第 10 回
第 11 回住居環境と気流（１）住居環境と気流（２）火災と大気

第 12 回

鉄道・自動車と大気

第 13 回農作物と大気（１）

第 14 回
第 15 回農作物と大気（２）損害保険と大気内容
人の暮らしと大気
大気汚染物質の種類，広域大気汚染，
気温と大気汚染
沿道大気汚染，大気汚染の環境基準
ヒートアイランドの性質
気候情報に基づく都市計画・環境計
画，風の道をつくるには
地表層土砂の挙動，風紋，飛砂対策，
砂漠の拡大
ダストストーム，黄砂の発生源，黄砂の飛来性状
スギ花粉の性質，花粉の観測方法，ス
ギ花粉飛散状況と天候
室内の汚染物質，換気
通風，温冷感延焼と市街地火災，火災旋風，火災の熱と大気
車両の転覆限界，強風による交通マ
ヒ・事故，鉄道の運行規制
受粉と気流，光合成と大気，農作物の倒伏，塩害
地域大気利用農業，霜害，気温逆転層
自然と損害保険，気象リスクヘッジ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
次の内容を事前に学習しておくと良い．第１〜３回：大気汚染物質の種類，第３〜５回：都市の気候，第６〜８回：砂粒子の大きさと形，第９〜１０回：
屋内の空気管理，第１１回：地震の２次災害の種類，第１２回：列車や自動車の形状・構造，第１３回：揚力，第１４回：受粉，第１５回：大気関連災害の損害保険額の規模【テキスト（教科書）】使用しない．
【参考書】
必要に応じて紹介する．

【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。随時、プリントを配布します。

【成績評価の方法と基準】
レポートによる平常点評価（100 ％）：知識を得るためだけでなく，作業を経て身につけるような内容を含むレポート課題（２，３回程度）を通じ，到達目標１〜３の習得度を総合的に評価する．

【参考書】
必要に応じて講義内で紹介します。

【学生の意見等からの気づき】
特になし．

【成績評価の方法と基準】
レポート（80 ％）、授業内のミニレポート（20 ％）【その他の重要事項】
大気と人の生活に関する様々な話題を取り上げますので，楽しんで受講してください．
旧科目名称「人間環境特論（気流と社会環境Ⅱ）」を修得済の場合、本科目は履修はできません。

【学生の意見等からの気づき】
2017 年度より担当【その他の重要事項】
旧科目名称「人間環境特論（気流と社会環境Ⅰ）」を修得済の場合、本科目は履修はできません。

【関連の深いコース】
環境サイエンスコース【関連の深いコース】
環境サイエンスコース

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【成績評価の方法と基準】
・レポート課題 40 ％、期末試験 60 ％（受講人数によっては再検討する可能性もあります）

ASS300HA

食と農の環境学Ⅰ今井【学生の意見等からの気づき】
より農業の現場に近い情報や近年の研究動向の紹介を講義に盛り込みたい。

麻子【学生が準備すべき機器他】
基本的にパワーポイントを使用し、配布資料の内容に沿って講義を行う。

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：木 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
経済発展段階が先進国段階に到達した現代日本の農業及び農業政策について、
農業経済学の立場から検討する。ミクロ経済学をベースとして食料・農業をめぐる問題を考察するための基礎的な知識を中心に講義を行う。

【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、グローバル・サステイ
ナビリティコース（旧・国際環境協力コース）【到達目標】
農業経済学の基本的な知識を身につけるとともに、現代日本の食料、農業問
題に係る現状と課題についての理解力を高めることを目指す。
【授業の進め方と方法】
ミクロ経済学をベースとして食料・農業をめぐる問題を考察するための基礎的な知識を中心に講義を行う。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
プロローグ―経済学と農
業的世界―
第2回

ミクロ経済学における農業者の意思決定

第3回

経済発展と農業①

第4回

経済発展と農業②

第5回

農業生産と土地①

第6回

農業生産と土地②

第7回

食料の需要と供給①

第8回

食料の需要と供給②

第9回

農業の技術進歩①

第 10 回農業の技術進歩②

第 11 回

日本農業と担い手

第 12 回
第 13 回

食生活の成熟とフードシ
ステム
地球環境と農業

第 14 回農業政策とその評価

第 15 回

エピローグ―現代日本の
農業問題―

内容
農業が、他の産業部門と異なり、自然、土地、歴史と関わる特徴を有することを、経済学の観点から解説する。
ミクロ経済学の基本的な考え方について理論的に解説する。特に、農業経営者の意思決定について、利潤関数を用いて具体的に解説する。
先進国と開発途上国農業の違い、農業と経済発展の関係について論理的に解説する。
エンゲルの法則とペティ=クラークの法則の関係、及び農業の過剰就業問題
について解説する。
日本農業の特徴、戦後からの変遷について概観し、先進国段階に到達した日
本農業が直面している問題を紹介する。特に、圃場分散の問題に焦点を当て、解説する。
規模の経済と土地の移動について解説する。特に、日本において大規模化が進まない実態に焦点を当て、その論理的な理解を目指す。
農業生産の作況変動と食料需要の価格
弾力性について解説する。
農産物市場の不安定性と農産物価格安
定政策について解説する。
農業生産における 2 つの過程（BC 過程と M 過程）について理解する。特に、BC 過程と収穫逓減の法則、M 過程と規模と経済性について論理的に解説する。
農業技術の近代化に焦点を当てる。途上国における緑の革命について、その変遷と評価について解説する。
日本農業を支える「担い手」の経営展
開について、地域的多様性に留意しながら解説する。
日本の食生活の成熟とフードシステムの実態について解説する。
農業と環境の関係について、「多面的機能論」と関わらせながら理論・実態から解説する。
先進国段階に到達した日本農業が直面している問題と取るべき政策について、理論的に解説する。特に、近年の発展目覚ましい政策評価の手法について紹介する。
これまでの講義の内容を総括する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞で農業関係の記事があったら、読んでおくことをお勧めします。また、国際経済、地域経済、環境経済に関連した他の講義を合わせて履修することをお勧めします。
【テキスト（教科書）】
荏開津典男・鈴木宣弘, 『農業経済学

第４版』, 岩波書店, 2015 年.

【参考書】
本間正義, 『現代日本農業の政策過程』, 慶応義塾大学出版会, 2010 年.
生源寺眞一, 『農業と農政の視野』, 農林統計出版, 2015 年.
時子山ひろみ・荏開津典男, 『フードシステムの経済学 第５版』, 医歯薬出版, 2013 年.
速水佑次郎・神門善久『農業経済論 新版』、岩波書店、2002 年．

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【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業後は、授業内容や配布プリントの内容について復習しておくこと。そのうえで、授業で紹介した参考書や授業内容に関する文献を読むなど自主的な学習を望む。

ASS300HA

食と農の環境学Ⅱ
舩戸【テキスト（教科書）】
テキストは指定しない。毎回、プリントを配布する。

修一

【参考書】
参考文献は、授業で毎回紹介します。

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：火 6【成績評価の方法と基準】
学期末に提出するレポートの内容を 90 ％、授業後に課すリアクションペー
パーの内容を 10 ％として評価する。なお受講者の人数次第では、評価方法を変更することがある。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「農」や「食」を自然環境の仕組みや環境問題から考える。
【到達目標】「農」や「食」が現代の自然環境の仕組みや環境問題と密接にかかわっていることを理解する。
【授業の進め方と方法】
そもそも農業は、人間の「いのち」を支える「生命産業」である。また農産物
は動植物の「いのち」そのものである。しかし「近代社会＝資本主義社会」においては、農業は「金儲け」の手段となり、農産物は「金銭的価値」として見なされる。こうして「市場原理＝経済的な効率性」を求めるがゆえに、農業は自然環境への負荷を高め、環境問題を引き起こしてしまうのである。そこで、この授業では、農業・農村にかかわる諸問題をとりあげるだけでなく、私たちの生命の源であり、暮らしの根幹である「食」の現場からも考察を深め、「農＝食」という立場から自然環境や環境問題を理解し、現代日本社会を考える。
【授業計画】
回
テーマ
第 1 回 「農」から「現代日本社
会」が見えてくる
第2回【学生の意見等からの気づき】
これまでの授業では出席をとらなかったため、授業を欠席する学生がいたようである。そこで積極的な授業参加を促すために、毎回ではないが、授業後にリアクションペーパーを課したいと考えている。
【その他の重要事項】
旧科目名称「人間環境特論（農と食から考える現代日本社会）」を修得済の場
合、本科目は履修はできません。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

内容
まずは農業・農村に興味をもとう！・・・現代社会において農業や農村を考える意義について学習する。
戦後の日本農業や農村社会の変容を高度経済成長との関連で学習する。

高度経済成長と戦後の農業・農村社会〜『ALWAYS 三丁目の夕日』は「美しい日本」なのか？
過疎や限界集落の成立背景やその課題
第 3 回 「過疎」問題と「限界集落」の出現〜『田舎に泊 について学習する。
まろう！』では伝わらない現実とは？
第4回
戦後農政と農薬・化学肥 戦後の農業現場で普及していった農薬料の登場〜なぜレイチェ や化学肥料の功罪について学習する。
ル・カーソンは「春は沈黙する」と言ったのか？
第５回 「ＷＴＯ体制」 市場経済で取り引きされない農業や農
第5回と農業・農村の「多面的 村の価値について学習する。
価値」〜田んぼはコメだ
けでなく自然環境も生産
している！
第6回
食生活の欧米化と食料自 戦後の日本人の食生活の変化を高度経給率の低下〜いつから済成長との関連で学習する。
「牛丼」は国民食になったのか？
第7回
日本人の食生活と環境破 海外に依存する日本人の食生活が途上
壊〜エビからアジアが見 国の自然環境の破壊につながっている
ことを学習する。
えてくる！
第8回
ファストフード批判と食のグローバル化に対する社会運動の「スローフード」運動〜マ 意義について学習する。
クドナルドは食文化を破壊しているのか？
農業とバイオテクノロ
遺伝子組み換え作物の普及背景やその第9回
ジー〜「ＧＭ（遺伝子組 功罪について学習する。
換え）」作物は良いの？
悪いの？
第 10 回 「ＢＳＥ」の発生と食品行 ＢＳＥ問題から食の安全・安心やリス
政の転換〜なぜ食に「自 クについての考え方を学習する。
己責任」を求めるのか？
第 11 回 「有機農業」運動の始まり 有機農業運動の目的や意図を理解する〜都市の消費者が農家を ことによって消費者の農業・農村に対支える関係とは？
する役割について学習する。
都市住民による農村滞在や農業体験の第 12 回 「グリーン・ツーリズム（都市農村交流事業）」の 意義について学習する。
登場〜「棚田オーナー制」
は最先端の観光！
第 13 回 「生身の自然」から「切り 自分で育てた家畜を自ら解体する活動
身の自然」へ〜パック詰 によって現代日本の食事情について学
めの鶏肉に「いのち」を 習する。
実感できるのか？
第 14 回 「循環」型社会をめざして 生命・物質が循環する自然生態系のな〜生ゴミのリサイクルで かに農業の営みを埋め戻す意義につい野菜を作って地域をつな て学習する。
げる！
第 15 回 まとめ〜「食」が変われ 日本の食や日本農業・農村をめぐる諸ば「農」は変わる！
問題を理解したうえで農業や農村の意
義について再度考える。

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【成績評価の方法と基準】
平常点４０％、期末試験６０％

ASS300HA

食と農の環境学Ⅲ
吉田【学生の意見等からの気づき】「考え方が分かりやすかった」についての学生の評価が低いようなので（以前のアンケート）、伝える情報量を減らして、毎回の授業の結びに、その日の講義のエッセンスを伝えるようにする。
また、講義の冒頭の時間を利用して、前回の講義に対する主な質問 (出席調査票に記入) に対する回答を行い、学生の理解を深める。

岳志

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：水 6【関連の深いコース】
環境サイエンスコース【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
農政改革が国政の課題に取り上げられ農業問題が注目されているが、これらを理解するために、地域の自然条件と立地条件によって営まれている様々な農業の実態、農政の変遷、食料自給率の変遷、食品の安全性問題、農業技術の発展とそれに伴う課題、地球環境問題等の新たな課題と農業・農村の関係などについて基本的なことを学ぶ。
【到達目標】①農政の変遷②食料自給率や食品の安全性確保の現状と課題③農業生産を支える技術の発展と課題④産業としての農業生産活動と環境保全機能の関係⑤
地球環境問題に対応した農業生産⑤新たな農業生産の展望、等について講義と意見交換によって、農業問題について多面的なものの見方を身につける。
【授業の進め方と方法】（概要）
スライドを用いた講義を主体とし、併せて講義のレジュメを配付する。
また、出席調査票に記載される当日の講義についての質問や意見を、次の講義の際に紹介しコメントや回答することによって、理解を深めるようにする。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
日本の農業
第2回

農業生産の推移

第3回

食料自給率

第4回

食品の安全問題

第5回

農村の現状と課題

第6回

農業生産資材

第7回

持続的農業生産

第8回

バイオテクノロジーと農業Ⅰ
バイオテクノロジーと農業Ⅱ

第9回
第 10 回

生物多様性と農業

第 11 回

地球温暖化と農業

第 12 回技術開発・普及と知的財産の保護・活用

第 13 回国際化の進展と農業農村の展望

第 14 回

時事問題

第 15 回

時事問題（続き）とまとめ

内容
わが国で行われているさまざまな農業の形態を紹介します。
戦後７０年の農業生産の推移を技術の発展や政策の推移に着目しながら講義します。
世界の食料問題、食料自給率の推移、海外との比較、食料自給率が低い要因、食料自給率向上に向けた取組等について講義します。
様々な危害要因と食品のの安全性との関係、リスク分析の考え方等を講義します。
農業の担い手問題、農村の多面的機能、それが損なわれている現状、鳥獣害対策等について講義します。
農業機械、農薬、肥料等の農業生産資材の役割と課題について講義します。
環境保全型農業、有機農業等持続的農業生産方式の現状と課題について講義します。
バイオテクノロジーの農業分野 (作物）での活用について講義します。
バイオテクノロジーの農業分野（畜産、食品工学等）での活用について講義します。
農業生産活動が生物多様性に与える負荷と生物多様性を保全する役割、国際的な取り組みについて講義します。
農業生産活動による温室効果ガス発生
状況、地球温暖化防止、温暖化適用技
術等について講義します。
農業部門における技術開発・普及及び新品種等知的財産の保護・活用の仕組
みと課題、ＩＴ化やロボット化等新しい農業技術について講義します。
TPP 問題等農産物の輸入自由化問題への対応及び農業・農村の現場で起きている新しい取り組みを紹介しながら、今後の農業の展望について講義します。
震災対応を含め、農政改革で話題になっている農協問題等について、最新の状況を講義します。
時事問題の講義と合わせて、必要に応じて１４回までの講義の補足を行うとともに、全体を総括します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞や雑誌、テレビ等で報じられる農業問題を見たり聞いたりしながら、疑問点や気づいた点をメモしておいてください。
【テキスト（教科書）】
毎回、講義する主な項目を列記したレジュメを配り、パワーポイントを使って講義しますので、テキストは使いません。
【参考書】
農業白書（平成２７年度食料・農業・農村の動向）
農林水産省の HP で閲覧できます。

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発行所 （社）産業環境管理協会「図解公害防止管理者国家試験合格基礎講座」
発行所 （社）産業環境管理協会

ENV300HA

公害防止管理論Ⅰ
大岡【成績評価の方法と基準】
授業内で小テストを行い、平常点と合わせて総合点で判定する。配分は小テストが８０％、平常点２０％。
A ＋： 100-90 A ： 89-80 B ： 79-70
C ： 69-60 D ： 59 点以下で不合格。

健三

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：金 5【学生の意見等からの気づき】
受講者の質問や意見を適宜提供してもらい可能な限り次回授業に反映させる。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
実社会で必要な水環境に関する基本的知識と関連する法令を学ぶ。企業の海
外展開において環境の実務知識は極めて重要であり、行政職含め環境保全で国際協力する機会も増えている。当講座では海や河川、地下水など興味深い
水環境と公害防止の知識をビジュアル等で学び、水の浄化と環境法の基礎が理解できる人材育成をめざす。同時に、文系学生、特に物理化学が苦手な学生を対象に公害防止管理者国家資格の取得準備に役立つ基礎知識も分かりやすく解説する。但し、国家試験を受験しない学生も十分理解でき満足できる授業内容とする。

【学生が準備すべき機器他】
パワーポイントによる映像を利用【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、環境サイエンスコース【到達目標】
環境キーワードを理解し、環境系学部卒にふさわしい水環境の原理原則と実践的知識を基礎から習得する。汚れた廃水が透明に浄化される仕組みなど工場
水質管理の興味深い事例に加え、米国大学の一般教養（環境科学）や汚染事
故、報道記事なども一部交えて国際レベルの環境情報も学ぶことができ、実社会で役立つ環境スキルの理解を深める。さらに公害防止管理者国家試験レベルの基本問題を解く訓練も時々行う。
【授業の進め方と方法】
毎回資料を配布してスライドで説明する。各論では、国内外で取材した産業
公害の実際、有害物質、汚染メカニズム等を理解して、環境問題の基礎と環境法令を学ぶ。同時に、水質浄化技術の基礎を学ぶことによって水に関する
環境保全手法を習得する。マスコミ報道される最新情報にも触れる。毎回学生の質問や意見、要望を聞いて次回講義に反映する。なお成績評価は、授業内に行う簡単な小テストと平常点で行う。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
地球温暖化問題、水俣病から廃棄物問題、さらにベトナム、マレーシア、
ネパール及び米国の環境事情
第2回
日本の水質汚濁の現状と原因 主因は工場排水ではない
第3回
水質汚濁の種類と発生メ
カニズム、地下水汚染とは何か？
第4回
環境基本法と水質環境基準第5回
水に関する環境法各論
第6回

物理化学的処理法 1

第7回

物理化学的処理法 2

第8回

物理化学的処理法 3

第9回

生物学的処理法

第 10 回

生物処理法

第 11 回

高度処理法

第 12 回有害物質処理法

第 13 回

水質管理のパラメータと水質測定

第 14 回
第 15 回環境法令の復習
技術総括

内容
現地取材の写真などで見て、浄化対策
及び公害防止の側面からの評価分析をする。
水質汚濁の現状を眺め、大気や土壌・廃棄物由来の水質汚濁はどのように起こるのか、事例を中心に研究。
水質汚濁には、生活上問題になる物質と健康に有害な物質がある。河川や地下水汚染の発生メカニズムを理解する。
環境基本法を中心に水質汚濁防止法、公害防止者管理法等の概論。
水質汚濁防止法や廃棄物処理法の各論。実際の違反事例なども研究。
処理計画及び工場排水を浄化するための凝集沈殿など物理化学的処理法をわ
かりやすく解説。
工場排水を浄化するための傾斜版、浮上分離、ろ過などの原理を学ぶ。マイクロバブル手法など最新技術にも触れる。
化学処理法を学ぶ。pH 調整、酸化と還元、膜分離、汚泥脱水などの基本知識も解説。
排水を浄化するための好気性微生物を利用する処理法の基礎を学ぶ。
嫌気性微生物を利用する生物処理法を解説する。
排水を浄化するための活性炭利用など
高度な処理法および最新技術を応用した各種処理法について学ぶ。
有機化合物質などを含む排水を浄化するための処理法。
BOD/COD,pH,DO 溶存酸素などの知識の整理。水質測定の基礎と水質汚濁物質について解説
法律面の要点復習および小テスト。
環境技術面の要点復習および小テスト。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Web 公開されている公害防止管理者等国家試験の過去問を授業中に使用する。
なお、国家試験受験希望者は市販の書籍またはインターネット検索により予習復習することが望ましい。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用せず、毎回プリントを配布【参考書】「新・公害防止の技術と法規 水質編」
発行所 （社）産業環境管理協会「公害防止管理者等国家試験問題 正解とヒント

水質」

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ENV300HA

ENV300HA

公害防止管理論Ⅱ

廃棄物・リサイクル論

大野

鏑木

香代

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：月 5

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：土 1【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人の健康や生活環境保全のためには、企業の公害防止管理が必要不可欠である。また、近年は地球温暖化防止の観点より、工場の生産活動に伴い排出される二酸化炭素等の温暖化物質を削減することも企業の重要な責務となっている。
我が国は 1960 年代の高度経済成長期に深刻な公害問題を抱え、また 1970 年
代に二度のオイルショックを経験したことにより、汚染物質排出抑制技術や省エネ技術は国際的に高い技術を有している。本講座では、近年の大気環境
状況や問題と課題、排ガス中の汚染物質の除去方法、省エネ技術、測定方法などの技術的事項を中心に学ぶ。
【到達目標】
大気環境状況や問題と課題、排ガス中の汚染物質の除去方法、省エネ技術、測定方法などの技術的事項の概要を学び、企業における環境管理の重要性を理解する。
【授業の進め方と方法】
前半は大気汚染メカニズム、大気汚染防止法等の環境法規などの環境保全の知識を学び、後半は燃焼管理方法、排ガス処理技術、測定法等の排ガス管理・処理技術を学ぶ。温暖化問題や排ガス処理技術等について課題レポートを提出し、グループディスカッションで問題定義や課題解決の方法を学ぶ。定期
試験ではなく、授業内に行う 2 回の試験と平常点で成績評価を行う。
【授業計画】
回
テーマ
大気汚染の歴史と現状
第1回
第2回

大気関係の法律

第3回

グループワーク①
課題 気候変動の緩和と適応
大気汚染のメカニズム、
地球環境問題第4回
第5回

燃焼管理技術

第6回
第7回

グループワーク②
課題 生産プロセスにおける省エネ技術
硫黄酸化物の処理技術

第8回

窒素酸化物の処理技術

第9回
第 10 回

グループワーク③
課題 新規の排ガス処理
方法
ばい塵の除去技術（Ⅰ）

第 11 回ばい塵の除去技術（Ⅱ）

第 12 回有害物質の除去技術

第 13 回排ガス中汚染物質の測定
方法（Ⅰ）
排ガス中汚染物質の測定
方法（Ⅱ）
総括試験

儀郎

内容
日本の公害問題の歴史と近年の大気環境問題について。
環境基本法や大気汚染防止法、管理者
法について概要を学ぶ。
グローバルな課題である気候変動に対する企業が行える取り組みについて考える。
大気汚染の発生メカニズムと地球環境問題の概要
・大気汚染物質とその発生源、発生のプロセスについて。
効率的な燃焼管理方法について。燃料の種類、燃焼装置、空気比の管理、燃焼管理のための各種測定技術。
火力発電所、鉄鋼、セメント等の大規模工場における熱回収等の省エネプロ
セスについて。
排ガス中の硫黄酸化物の排出低減及び処理技術について。
排ガス中の窒素酸化物の排出低減方法
及び処理技術について。
活性炭吸着処理による硫黄酸化物、窒素酸化物等の処理方法について調べ、発表する。
ダストの処理計画、排出ガスに含まれる粒子（すす）の性質（粒径分布等）。
重力や水等を利用して排出ガスから粒子を除く技術。フィルターや電気を利用して排出ガスから粒子を除く技術。
カドミニウムや鉛、塩化水素等の有害物質の除去方法について。
ばい塵、硫黄酸化物、窒素酸化物の測定方法
ばい塵、硫黄酸化物、窒素酸化物の自動モニタリング
本講座の内容を総括した試験を実施する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
廃棄物は社会を映す鏡であり、超高齢化、自然災害の激甚化などの社会の変化に対応して想定すべき廃棄物問題とその解決策は次世代を担う学生が自らの問題として考える必要がある。この講義では、そのための基礎として「廃棄物処理はみんなの責任」と言われるのはなぜなのか、循環型社会の形成が推進されている背景事情は何なのかなどを理解するため、今日の環境問題を俯瞰しつつ廃棄物に関して過去と現在を比較検討するとともに法制度、技術等の廃棄物・リサイクルを考える基礎知識を学ぶ。
【到達目標】
廃棄物問題は複雑・多様で簡単には片付かない。社会の変化、それに伴う生活や製品の変化、産業構造の変化、自然災害の激化などが種々に廃棄物問題を生む。法的には「廃棄物」の定義の難しさ、処理責任を負うべき排出者のみ
では解決できない製品の高度化・多様化に対応できる社会システムの政策誘導などの課題がある。そこで社会の変化と廃棄物の発生・処理との関係を学
び、廃棄物に関するテーマについて過去と現在との比較考察をし、生活に身近な廃棄物がどこでどう処理されるかを知り、処理技術の基礎を学ぶ。そのう
えで法における廃棄物の定義と有価物の差異を学ぶとともに廃棄物処理法と各種リサイクル法規の考え方を学ぶ。加えて災害環境研究などの現状を学ぶ。
これらをもとにしてリサイクルなど３Ｒ政策の現状と意義、今後の廃棄物対策のあり方等を考えるための知識と考える力を身につけることを目標とする。
【授業の進め方と方法】
毎回の講義資料をもとにして講義を進め、日常の生活、歴史と文化、法律、経済、技術などの様々な側面から廃棄物問題の基礎的知識を学ぶ。毎回の出席
表に各自のコメントなどを記入するリアクションペーパーを用いる方式により、廃棄物問題についての考察を深める。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
全体構成と進め方 まず知っておくべき基本的な
事実と知識
第2回
社会の変化による廃棄物の排出等への影響
第3回

ごみ処理の昔と今

第4回

廃棄物処理の法制度の基
本
廃棄物処理はみんなの責
任

第5回
第6回

一般廃棄物処理の体系

第7回

産業廃棄物処理の体系

第8回

特別管理廃棄物の処理の
考え方

第9回

廃棄物処理の技術の基本的原則

第 10 回
第 11 回

中間処理技術と最終処分
技術
リサイクル技術第 12 回

有害廃棄物処理技術【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新・公害防止の技術と法規 大気編の関連箇所を事前に読んでおくこと。

第 13 回

災害環境研究の現状と見通し【テキスト（教科書）】
特に指定しない。毎回の授業に補助資料を配付する。

第 14 回

まとめとレポートの出題【参考書】
新・公害防止の技術と法規 大気編
発行所 （社）産業環境管理協会

第 15 回レポートの提出と小テス
ト

第 14 回
第 15 回【成績評価の方法と基準】
授業内で筆記試験を行い、総合点で判定する。
A+： 100-90 A ： 89-80 B ： 79-70 C ： 69-60 D ： 59 点以下で不合格【学生の意見等からの気づき】
アンケート結果が出ていなので、記述できない。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、環境サイエン
スコース

内容
講義の全体像を説明。今日の環境問題全般について俯瞰したうえで廃棄物・リサイクル問題にフォーカスする。
政府の白書等をもとにして社会の変化を認識しそれによって廃棄物の排出等がどのように影響されるかを学ぶ
明治時代の東京、大阪や中世のパリの廃棄物再生利用を学びリサイクルの価
値観の変化について知識を得る。
廃棄物処理法の仕組みと基本的な考え方について知識を得る。
国民、事業者、自治体、国がそれぞれどのような法的責任を有しているかについて知識を得る。
一般廃棄物処理と産業廃棄物処理との制度上の違いとその背景や実態などについて知識を得る。
産業廃棄物処理の制度などについての知識を得る。
ＰＣＢ廃棄物などを具体例として特別管理廃棄物制度の意義や処理方法についての知識を得る。
安定化、無害化、減量化という過去から現在まで継続して重要である基本的原則の背景や必要性を知る。
焼却などの中間処理技術と埋め立て技
術について知識を得る。
今日のリサイクル技術など環境産業、
環境技術の現状を学ぶ。
有害な特性を持つ物質の処理技術について学ぶ。
東日本大震災を契機として行われている災害環境研究の現状と今後の見通しについて学ぶ
講義全体の内容をまとめるとともに、講義内容全体の理解を深めて考える力をつけるためのレポートを出題する
レポートを提出するとともに講義で得た基礎知識の理解度を確認するための小テストを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
より効果的に講義が受講できるように、各自が住んでいる自治体で日常どのようなごみの分別・ごみ出しをすべきなのか、自治体のホームページや回覧板などで見ておくと良い。新聞報道等でごみ処理やリサイクルなどの記事があったら注意深く読みなぜ記事のようなことが起こっているのか考える訓練をしておくと良い。

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【テキスト（教科書）】講義の際に資料を配布する。

SEE300HA

環境教育論

【参考書】
図で見る環境・循環型社会・生物多様性白書「人間とごみ」カトリーヌ・ド・シルギー著 新評論「明治日本のごみ対策」溝入茂著 リサイクル文化社「ごみ減量 全国自治体の挑戦」服部美佐子著 丸善

野田【成績評価の方法と基準】
参加姿勢、提出レポートの内容、小テストの結果により総合的に評価する。成績評価要素ごとの配分は小テスト４０％、レポート４５％、平常点１５％とする。小テストは配布資料、ノート、参考書などの紙資料は何でも持ち込み自由だが、モバイルパソコン、スマートフォン、携帯電話などの情報機器の使用は認めない。
【学生の意見等からの気づき】
各講義時間の終了時に提出してもらう出席票に書き込まれる各自のコメントや質問を次回の講義に反映できるようにし、双方向の講義の実施を図る。
【学生が準備すべき機器他】
携帯電話、スマホ等を含めたすべての情報機器について講義時間中の使用は認めない。
【その他の重要事項】
・小テストにおいては配布する資料やノートなどの持込を可とする。
・旧科目名称「リサイクル論」を修得済の場合、本科目は履修はできません。
・講義内容は入れ替えがあり得ます。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、環境サイ
エンスコース恵

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：木 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年深刻化する環境問題を解決するアプローチのひとつである環境教育および ESD（持続可能な開発のための教育）について学び、持続可能な社会の構築における環境教育の意義や役割、可能性や限界について自分なりの考えを深める。
【到達目標】
環境教育の目的やねらい、歴史的経緯、環境教育で扱われるテーマや主要な概念、教育方法についての知識を身に付け、環境教育の現状や課題、可能性などについて複合的な視点をもち、自分なりの考えを持てるようになる。
また、環境教育実践へつながる関心や意欲をはぐくみ、自分なりにプログラ
ムや教材を考える視点や基礎を身に付ける。
【授業の進め方と方法】
環境教育の理論的基礎やさまざまな環境教育実践について学ぶ。実践事例については、特に自然体験学習に焦点を当てる。なお、授業では対話型および参加型の手法を用いる。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション：「わたしと環境教育」
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回内容
本講義のねらい・進め方についてのオリエンテーションと自分の環境教育の経験を振り返る。
環境教育とは何か？
環境教育について、その意義や理論的背景について学び、なぜ環境教育を学
ぶのか考える。
環境教育の歴史（１）− 環境教育についての国際的取り組みと概要
日本の環境教育の歴史を概括する。
環境教育の歴史（２）
日本の環境教育のルーツのひとつであ−公害教育
る公害教育について学ぶ
環境教育の歴史（３）− 日本の環境教育のもうひとつのルーツ
自然保護教育と自然体験 である自然保護教育とその発展形態で学習
ある以前体験学習について学ぶ
ESD(持続可能な開発のESD や持続可能な開発目標（SDG
ための教育）ｓ）について学ぶ。
学校における環境教育
学校における環境教育の実践例を学ぶ。
社会教育における環境教 社会教育施設における環境教育につい育て学ぶ。
地域と環境教育−自然学 地域における環境教育、特に自然学校
校についてについて学ぶ。
環境教育とは何か？ ―再 これまでの講義を振り返り、環境教育
び−（グループワーク） とは何か自分なりの考えをまとめる。
また受講者同士のディスカッションを通じて考えを深める。
環境教育のラディカルさ 環境教育に対して批判的な論考を読みを考える
考えを発展させる。
環境教育がもたらす「生 環境教育と「生の豊かさ」について考の豊かさ」について考え えるる
環境教育プログラムを考 個人で環境教育プログラムを作成する。
える（ワークショップ）
環境教育プログラムを考 グループで環境教育の実践案（プログえる（グループワーク） ラム案）を作成する。
まとめ
これまでの内容を総括する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
参考文献や配布する資料などを読むともに、環境教育施設を訪問したり、環境教育プログラムに実際に参加して、授業時間外にも積極的に学びを深めることが望ましい。
【テキスト（教科書）】
講義ごとに配布する。
【参考書】『環境教育』日本環境教育学会編、教育出版『環境教育学−社会的公正と存在の豊かさを求めて−』井上有一・今村光彦編『持続可能性の教育−新たなビジョンへ−』佐藤学ほか編著、教育出版『奇跡のむらの物語』、辻英之著、農文協【成績評価の方法と基準】
平常点（授業態度・リアクションペーパー）30 ％、授業で行ったワークショップの課題及びグループ活動への参加 30 ％課題レポート（指定された複数のテーマから一つ選ぶ。4000〜6000 文字）
40 ％課題レポートのテーマは初回のオリエンテーションで提示します。
【学生の意見等からの気づき】
2016 年度より担当【学生が準備すべき機器他】
太い文字が書けるサインペン（黒以外でも可。黄色や蛍光色など見えにくい色は不可）を常備してください。

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【その他の重要事項】
受講生の要望や理解度をふまえて、授業計画や内容は変更することがありますので予めご了承ください。
【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

ARSl300HA

グローバルスタディーズⅠ吉田秀美

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：水 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私たちが日常生活で購入している商品は、様々な原材料を加工して作られています。例えば、大豆は味噌や豆腐の材料であるだけでなく、マーガリン、
ファーストフードの揚げ油、スナック菓子、石鹸、インク、バイオ燃料にまで使われています。
本授業では、こうした原材料（世界の市場で大量に取引される産品＝コモディ
ティ）を入り口として、環境、貿易、食料、エネルギー、歴史、ODA、企業やNGO の活動などについて学びます。授業を通じて、各自が自分なりの歴史観や世界観を形成していくための基礎的能力を身に付けることを目指します。
【到達目標】
１）身近なモノを事例として、生産地や生産者その他のステイクホルダーに関する具体的なイメージを持ち、社会 経済の動き方を理解する。
２）文献や統計資料（英文含む）を読みこなす力を身につける。
３）ウェブサイト上にある情報を丸のみせず、情報発信者の立場や目的を客観的に判断して使いこなす力を身につける。
４）調べて得た知識を基礎としつつ、独自の視点で課題や解決策を提案する
力を身につける。
【授業の進め方と方法】
本授業はグループワークを中心とした演習形式で進めますので、毎回、積極的に参加する意欲のある受講者を期待します。受講希望者が 25 名を超過する
場合は、第 1 回目の授業で簡単な英文和訳・英作文のテストを行います。
【授業計画】
回
テーマ
イントロダクション
第1回
第2回
第3回
第4回

講義：パーム油のサプラ
イチェーンについて
講義：大豆の基礎知識
文献講読と議論・発表
テーマの設定第5回

文献講読と発表・議論（１）
第6回
文献講読と議論（２）
第7回
文献講読と議論（３）
第8回
文献講読と議論（４）第9回
文献講読と議論（５）
第 10 回 文献講読と議論（６）
第 11 回 映画鑑賞
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回農林推断物の生産と環境に関する文献講読と議論、発表テーマの決定
発表・議論（１）
発表・議論（２）
発表・議論（３）内容
授業の目的、進め方や資料の探し方についての説明、基礎知識の講義、受講希望者が多い場合は選考テスト
生産者から消費者までの流れや課題を学ぶ
グループ研究を進めるうえで必要な基礎知識、データの使い方などを学ぶ
各自がテキストを読んでまとめたレポートをもとに議論し、担当国や発表テーマを決定する生産地の歴史と課題
１：日本
生産地の歴史と課題２：アメリカ
生産地の歴史と課題３：中国生産地の歴史と課題４：ブラジル
生産地の歴史と課題５：アフリカ
生産地の歴史と課題６：インド関連分野のドキュメンタリー映画の鑑
賞と議論
これまでの発表の振り返りを行う。
受講者が設定したテーマの発表（１）
受講者が設定したテーマの発表（２）
受講者が設定したテーマの発表（３）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で紹介する文献やウェブサイトを事前に読んでくること。
【テキスト（教科書）】「WWF Report2014 拡大する大豆栽培―影響と課題」
概況把握のため表記テキストを使用しますが、様々な視点の文献や統計資料を各回で紹介します。
WWF（2012）「生きている地球のためのより良い生産」【参考書】「ブラジルの不毛の大地『セラード』開発の奇跡」
本郷豊・細野昭雄（2012）（JICA プロジェクト・ヒストリー）ダイヤモンド社【成績評価の方法と基準】
参加姿勢、発表（2 回）、レポート（2 回）を基本とします。
予習への取り組み状況、任意提出の英文和訳などの取り組み状況によって加点します。
【学生の意見等からの気づき】
昨年度のアンケートでは、事実を調べてまとめたり資料を考察する力、わかりやすく発表する力、複数の視点から見る姿勢などが身についたとの回答がありました。
【学生が準備すべき機器他】
授業中に文献調査が必要な場合は、パソコン等を準備するよう指示します。
資料の配布や課題提出のために、授業支援システムを活用します。

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【その他の重要事項】
グローバル・スタディーズⅠではモノと環境の関わりに重点を置き、Ⅱではモノと人の移動の関わりに重点を置きます。連続履修をすると理解が深まります。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）

ARSl300HA

グローバルスタディーズⅡ吉田秀美

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：水 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私たちにとって身近な食品である砂糖は、歴史の中で人の移動に大きな影響を与えてきました。本授業では砂糖がもたらした人の移動について、主要な生産国の歴史と現在直面している課題を考察します。授業を通じて各自が自分なりの歴史観や世界観を形成していくための基礎的能力を身に付けることを目指します。
【到達目標】
１）現代の社会の成り立ちには歴史的経緯があることを理解し、その知識をふまえて現代の国境を超える人の移動について考察する。
２）文献や統計資料を読みこなす力を身につける。
３）ウェブサイト上にある情報を丸のみせず、情報発信者の立場や目的を客観的に判断して使いこなす力を身につける。
【授業の進め方と方法】
本授業はグループワークを中心とした演習形式で進めますので、毎回、積極的に参加する意欲のある受講者を期待します。受講希望者が 25 名を超過する
場合は、第 1 回目の授業で簡単な英文和訳・英作文のテストを行います。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回
第3回
第4回
第5回

講義：カカオ（１）
講義：カカオ（２）
文献講読と発表（１）
文献講読と発表（２）

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回

文献講読と発表（３）
文献講読と発表（４）
文献講読と発表（５）
文献講読と発表（６）
映画鑑賞

第 11 回

人の移動に関する文献講読と議論（１）
人の移動に関する文献講読と議論（２）
人の移動に関する文献講読と発表（１）
人の移動に関する文献講読と発表（２）
人の移動に関する文献講読と発表（３）

第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回内容
授業の目的、進め方や資料の探し方についての説明、基礎知識の講義、受講希望者が多い場合は選考テスト
カカオと人の移動の歴史
チョコレート産業と CSR
大航海時代を新大陸の側から見る
砂糖プランテーションがアフリカと新大陸にもたらした影響
イギリスの砂糖と紅茶の歴史を知る
奴隷貿易廃絶運動から奴隷の解放まで
年季奉公者について
現代の砂糖と労働をめぐる課題
関連分野のドキュメンタリー映画の鑑
賞と議論
日本からの移民と日本に来た外国人
外国人技能実習制度
各自が設定したテーマで発表する（１）
各自が設定したテーマで発表する（２）
各自が設定したテーマで発表する（３）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で紹介する文献やウェブサイトを事前に読んでくること。
【テキスト（教科書）】
川北稔（1996）「砂糖の世界史」 (岩波ジュニア新書)
ラッセル・キング（ほか著, 竹沢尚一郎・稲葉奈々子・高畑幸（訳）（2011）「移住・移民の世界地図 移動する人びと」丸善出版【参考書】
エリザベスアボット（2011）「砂糖の歴史」河出書房新社
WWF（2012）「生きている地球のためのより良い生産」【成績評価の方法と基準】
参加姿勢、発表（2 回）、レポート（2 回）を基本とします。
予習への取り組み状況、任意提出の英文和訳などの取り組み状況によって加点します。
【学生の意見等からの気づき】
昨年度のアンケートでは、「世界的なつながりや時代的なつながりを学び、物事を少し俯瞰して見られるようになった」という回答がありました。
【学生が準備すべき機器他】
授業中に文献調査が必要な場合は、パソコン等を準備するよう指示します。
資料の配布や課題提出のために、授業支援システムを活用します。
【その他の重要事項】
グローバル・スタディーズⅠではモノと環境の関わりに重点を置き、Ⅱではモノと人の移動の関わりに重点を置きます。連続履修すると理解が深まります。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）

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第 15 回

SOC300HA

ローカルスタディーズⅠ舩戸

テキストの輪読・発表・ 『むらの社会を研究する』の「定年帰討論（14）
農と新たな農村コミュニティの形成」、『むらの資源を研究する』の「農村女性
起業とエンパワメント」をとりあげる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業後は、授業内容について復習しておくこと。また次回の授業で内容も読んで、予習をしておくこと。

修一

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：火 5【テキスト（教科書）】日本村落研究学会編『むらの社会を研究する：フィールドからの発想』（農山
漁村文化協会、2007 年）
日本村落研究学会編『むらの資源を研究する：フィールドからの発想』（農山
漁村文化協会、2007 年）【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
農山村の現状と課題について考える。

【参考書】
参考文献は、授業で随時紹介する。

【到達目標】
農山村の現状や課題を理解するだけでなく、その問題解決策まで考える。
【授業の進め方と方法】
本授業では、「地域」を「農山村」に絞り、農山村の根幹的産業である農林業
や農山村の集落の現状と課題について理解することを目標にする。さらに、その学習だけでなく、その問題解決までも構想できるようになることも目標にする。本授業では、テキストとして、①日本村落研究学会編『むらの社会を研究する：フィールドからの発想』（農山漁村文化協会、2007 年）、②日本村落研究学会編『むらの資源を研究する：フィールドからの発想』（農山漁村文化協会、2007 年）を使い、毎回、それぞれ１章分を受講生に発表をしてもらい、その解説と説明をしたうえで、全員で討論を行う。なお、本授業は「食と農の環境学Ⅱ」を履修していることを受講条件とし、またゼミ形式を導入するため受講者の定員を 30 名程度にする。もし受講希望者が定員超過する場
合は、第 1 回目の授業でテストを行い、その成績上位から受講生を選抜する。
テスト問題は「食と農の環境学Ⅱ」の内容から出題する。

【成績評価の方法と基準】
授業への参加状況（発表内容、討論への参加姿勢など）を 50 ％として評価する。さらに学期末に課すレポートを 50 ％として評価する。
【学生の意見等からの気づき】
ゼミ形式で授業を進めるため、なるべく多くの履修学生の意見に耳を傾けた
いと考えている。
【その他の重要事項】
本講義は受講者多数の場合、初回授業にて選抜または抽選を行います。受講を希望する方は、必ず初回授業に出席してください。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）【授業計画】
回
テーマ
内容
ガイダンス
授業の進め方や成績評価を説明する。
第1回
第2回
テキストの輪読・発表・ 『むらの社会を研究する』の「村落空討論（1）間」をとりあげる。
第3回
テキストの輪読・発表・ 『むらの社会を研究する』の「都市化とむらの変化」、『むらの資源を研究す
討論（2）る』の「むらにとっての資源とは」をとりあげる。
第4回
テキストの輪読・発表・ 『むらの社会を研究する』の「農業の討論（3）近代化とむらの変化」、『むらの資源を研究する』の「集団的土地利用」をと
りあげる。
第5回
テキストの輪読・発表・ 『むらの社会を研究する』の「過疎化討論（4）とむらの変化」、『むらの資源を研究する』の「水をめぐる排除と協同」をと
りあげる。
第6回
テキストの輪読・発表・ 『むらの社会を研究する』の「縮小化討論（5）する世帯・家族と家の変化」、『むらの資源を研究する』の「森林問題と林野資源の可能性」をとりあげる。
第7回
テキストの輪読・発表・ 『むらの社会を研究する』の「今、農村討論（6）家族の問題は何か」、『むらの資源を研究する』の「日本における農政の変遷と地域政策」をとりあげる。
第8回
テキストの輪読・発表・ 『むらの社会を研究する』の「農山村討論（7）の開発に伴う環境破壊」、『むらの資源を研究する』の「農業技術と自然」をとりあげる。
第9回
テキストの輪読・発表・ 『むらの社会を研究する』の「自然環討論（8）境と歴史環境の保全活動」、『むらの資源を研究する』の「近代農法の成果と限界」をとりあげる。
第 10 回 テキストの輪読・発表・ 『むらの社会を研究する』の「農村女性とパートナーシップ」、『むらの資源討論（9）を研究する』の「有機農業をめぐるむらのコンフリクト」をとりあげる。
第 11 回 テキストの輪読・発表・ 『むらの社会を研究する』の「担い手討論（10）としての高齢者」、『むらの資源を研究する』の「農村の多元的価値を『引き出す』ツーリズムを目指して」をとりあげる。
第 12 回 テキストの輪読・発表・ 『むらの社会を研究する』の「限界集討論（11）
落論からみた集落の変動と山村の再生」、『むらの資源を研究する』の「農業共同化の背景と生産組織の展開」をとりあげる。
第 13 回 テキストの輪読・発表・ 『むらの社会を研究する』の「戦後農討論（12）
政の展開とむら」、『むらの資源を研究する』の「家族構成の変化と兼業化」
をとりあげる。
第 14 回 テキストの輪読・発表・ 『むらの社会を研究する』の「農業者討論（13）として生きる都市住民の転身」、『むらの資源を研究する』の「農の経営から地域経営へ」をとりあげる。

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114 —
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－

第 12 回

ローカルスタディーズⅡ

コミュニティ・デザインの仕組みを考える第 13 回

後藤

第 14 回
第 15 回

コミュニティ・デザインの事例分析３
成果発表 1
成果発表２

SOS300HA

純

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：月 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ローカルスタディーズは、ひとことでいえば、まちづくり（最近の流行では、
コミュニティ・デザイン）の理論と技法について学びます。日本は少子高齢社会に突入していますが、住みよいまちをつくるには、住民やコミュニティの構成員が自らのリソースを提供して行うまちづくりが必要です。これまでは、行政が単独で計画をつくってきましたが、これからは行政だけでなく、住民自治組織、企業等が連携できるフレームワークづくりが重要となります。本
授業ではまちづくり（＝コミュニティ・デザイン）の方法論を学ぶとともに、コミュニティ・デザインに関する理論、技術、制度について基礎知識を獲得
し、理解を深めます。
【到達目標】
コミュニティ・デザイン（まちづくり）に関する理論、技術、制度について基礎知識を習得する。この知識をもとに身近なまちづくりの事例を調査分析できるようになる。さらには、分析の結果として、１０年、２０年先を見すえ
た、望ましい解決策を提示することができるようになる。これらをレポートにまとめることで、個人的なスキル（技能）を超えて、社会的技術としてのコミュニティ・デザインの技法を身につけることが到達目標です。
【授業の進め方と方法】
もはやゼロから都市を形成していくことは不可能です。既に先人が創りこんできた制度及び空間の上に、現在の都市が形成されており、これを再び地域に住む人々が解釈・再解釈して次の時代の制度及び空間を構築していきます。
本授業では 2030 年の超高齢社会を念頭におきながら、都市における参加・協働のまちづくり実践について考えます。
これからの日本社会を支える皆さんには、特に（１）コミュニティ・デザインの基礎的な制度や空間を読み解くポイントを学んでいただき、次に（２）市民・住民の地域に対する意思やニーズを 把握するポイントについて学んでいただきます。また（３）課題解決・地域形成のためにどのような社会経済的実現方法が考えうるのか、具体ケースをみながら、考えて行きます。
（４）本授
業では各人調査テーマを一つ決め、講義で学んだことを踏まえつつ、（１）〜（３）に注意して、自ら問いを立てて、自ら解決策を検討していただきます。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回

超高齢社会の都市と課題

第3回

コミュニティ・デザイン
とはなにか

第4回

コミュニティ・デザイン
の技法

第5回

コミュニティ・デザインの歴史的展開第6回

コミュニティ・デザイン
における主体論、主体形
成及び組織形成の理論と
技術

第7回

小レポート

第8回

住民参加、協働の理論

第9回

新しい公共性と都市空間のガバナンス

第 10 回

コミュニティ・デザインの事例分析１

第 11 回

コミュニティ・デザインの事例分析２

最終レポートに向け、これまでの事例
分析を踏まえ、各自の考えるまちづくりの仕組みについて議論します。
高齢者の生活を最期まで支える地域包
括ケアのまちづくりについて考えます。
半期の調査研究成果の報告会
半期の調査研究成果の報告会【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・都市におけるコミュニティ・デザインの実践について、参考文献に挙げたコミュニティデザイン学を副読本として利用してください。
・まちづくりについて興味を持ちつつ、自分で問いを立てて自分で答えを導き、様々な人と議論を通して合理的な判断をしていく思考訓練を心がけてください。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しませんが、毎回、講義のポイントを記したペーパーと関連資料を配付します。
【参考書】
・小泉秀樹編著（２０１６）コミュニティデザイン学:ーその仕組みづくりから考えるー、東京大学出版会
・東京大学高齢社会総合研究機構編著（２０１４）地域包括ケアのまちづくり、
東京大学出版会
・住民主体の都市計画―まちづくりへの役立て方、学芸出版社
・新時代の都市計画- 市民社会とまちづくり、ぎょうせい
その他、授業中に指示します。
【成績評価の方法と基準】
平常点３０％、小レポート２０％、最終レポート５０％で評価します。
レポートは１００点満点換算です。
【学生の意見等からの気づき】
少人数でディスカッションをしながら進めて欲しいとの意見がありました。授業はディスカッションの時間を多くとりながら進めたいと思います。受講のモチベーションが維持できるように、わかりやすく進めていきます。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、配付資料以外の情報をスクリーンで投影します。
【その他の重要事項】
定員は最大２０名です。受講希望者が多数の場合には、第１回目の授業で選抜を行います。学ぶことともに、考えることの多い授業にしたいと思います。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

内容
授業の進め方、単位の取り方などを説明します。
１０年後、２０年後、私たちの社会はどのように変わっていくのか。予測が出来れば、対策もしやすい。超高齢社会という観点からみたコミュニティの変化を学びます。
コミュニティとは何か？ どのように考えればよいのか？ コミュニ
ティ・デザインの歴史的変遷から基礎論を学びます。
コミュニティ・デザインの具体的な技法を学びます。住民ワークショップを行い、地域活性化イベントを行うこと
は、コミュニティデザインではありません。
１９６０年代〜今日までのコミュニ
ティ・デザイン（日本型まちづくり）の歴史を学びます。歴史を学ぶと、これから先の正確な展開予測が出来ます。
よきコミュニティは、短期間では出来ません。コミュニティの担い手の育成とともコミュニティが育っていくことが重要です。時間軸を踏まえた、主体
形成の理論と技術について学びます。
最終レポートについて、どのようなテーマで書くのか企画書をＡ４ × １
枚以内で作成し、発表、教員とディスカッションを行います。
コミュニティ・デザインは、多様な主体が関わります。多様な主体の参加、協働がなぜ必要なのか、その社会的背景、理論について学びます。
多様な主体が関わった結果として、新しい社会や価値をどのように創造すればよいのか。新しい公共性、ガバナンスという観点から考えます。
空き家の活用、コミュニティカフェ、
サードプレイスなど居場所づくりの事
例を学びます。
震災復興におけるコミュニティ・デザ
インの課題と今後の展望について学び
ます。

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【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）

MAN300HA

環境マネジメントスタディーズⅠ
池原庸介

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：月 1【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地球規模の環境課題である気候変動問題、およびその抑制を目的とした対策
は、社会を構成するすべての人間活動や生態系に影響を及ぼします。気候変動問題に軸足をおいた国内外の政策動向や行政・企業・NPO（非営利組織）等の活動に焦点をあてて講義を行います。
【到達目標】
履修者は、気候変動問題を正しく理解し、新たに成立した国際枠組み『パリ協定』の下で、世界が脱炭素社会の実現に向けてどのように取り組んでいく
か、政府や企業、非営利組織など様々な観点から、包括的に理解を深めることができます。
【授業の進め方と方法】
本講義では、社会科学・自然科学の両面から気候変動問題およびその解決に向けた世界の取り組みの全体像を概観します。一部、温室効果の理解などにおいて簡単な物理化学を交えて解説しますが、履修にあたり物理化学の知識などが無くても支障はありません。
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
深刻化する気候変動問題
2
気候変動の科学①

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

気候変動の科学②
国連気候変動枠組み条約と国際交渉
京都議定書下での政策動
向パリ協定の成立

内容
講義の進め方
気候変動問題とはIPCC（気候変動に関する政府間パネル）第５次評価報告書が示す将来予
測、炭素予算など予測される気候変動の影響
国際的な気候変動交渉の流れ
法的拘束力を持つ削減目標と柔軟性メ
カニズム
国際合意の難しさ、全員参加型の気候変動対策、脱炭素に向けた取り組み
主要各国の気候変動・エネルギー政策

パリ協定下での各国の政策動向日本の気候変動・エネル 日本の中長期目標と課題、世界からのギー政策
評価
非国家主体による気候行 非国家主体による取り組みの重要性、
動①
リマ・パリ行動アジェンダ
非国家主体による気候行 世界の産業界の動向、意欲的な各種イ
動②
ニシアチブ
非国家主体による気候行 ESG 投資、化石燃料に対する投資引動③
き上げ
世界のエネルギー政策『脱炭素』を実現する世界のエネル
ギーのあり方
再生可能エネルギー普及 各国の再生可能エネルギー政策、企業拡大の動きなどによる再生可能エネルギーの活用
持続可能な開発目標
持続可能な社会の実現に向けて国際社（SDGs）
会が解決すべき諸課題
気候変動の悪影響に対す 国内外における適応政策の動向
る適応策【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
気候変動は、裾野が広く且つ複雑な環境問題であるため、まずは企業の取り組みやエネルギーなど関心のあるところから学習を始め、少しずつ深掘りしていくことが重要です。下記の参考書などを活用し、徐々に全体像をとらえるようにしてください。
【テキスト（教科書）】
毎回、レジュメを配布します。
【参考書】
小西雅子 『地球温暖化は解決できるのか―パリ協定から未来へ!』 岩波ジュ
ニア新書、2016 年
諸富徹、浅岡美恵 『低炭素経済への道』 岩波新書、2010 年
槌屋 治紀 『これからのエネルギー』 岩波ジュニア新書、2013 年
小宮山 宏、山田 興一 『新ビジョン 2050 地球温暖化、少子高齢化は克服できる』 日経 BP 社、2016 年【成績評価の方法と基準】
小テスト（授業内）： 30%
期末試験 ： 70%
講義で取り上げた内容に関する基礎的事項を理解し、課題に対して自らの考えを論理的に展開しているか等を評価します。
【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません【その他の重要事項】
環境マネジメントスタディーズⅡ（秋学期）を履修予定者は、本科目を事前に履修することを推奨します。

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MAN300HA

HSS211LB

環境マネジメントスタディーズⅡ

スポーツビジネス論Ⅰ

池原

千田

庸介

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：月 1

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：金 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境マネジメントスタディーズⅠで学んだことをベースに、気候変動問題をはじめ、森林の違法伐採や水産物の過剰漁獲などの問題にも範囲を広げ、人間活
動が地球環境に与えている負荷を理解し、持続可能な社会の実現に向けて求められる解決策、課題等について、演習（ゼミ）形式で理解を深めていきます。
【到達目標】
履修者は、人間活動が地球環境に与えている負荷の大きさを示す指標『エコロジカル・フットプリント』を用いて地球環境の実情を理解し、森や海を守り、気候変動問題を解決していくために何が必要かを自ら考えることができるようになります。
【授業の進め方と方法】
人間活動、特に企業活動や生活者の消費行動が、どのようなかたちで地球環境に負荷を与えているかに焦点を当て、毎回様々なトピックの資料などを読み込む演習（ゼミ）形式で理解を進めていきます。
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
エコロジカルフットプリ
ント2
地球 1 個分の生活、事業
活動の実現に向けて①
3
地球 1 個分の生活、事業
活動の実現に向けて②4気候変動による生態系への影響
5
気候変動問題の解決に向けて
6
企業の温暖化対策①【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会におけるスポーツの意味や価値を、主にビジネスの側面から総合的に解説したい。オリンピックや、サッカー W 杯のような大きなイベントのメカ
ニズムをはじめ、地域スポーツ振興、広告とスポーツの関係なども取り扱う。
【到達目標】
受講学生にとって、ビジネスとしてのスポーツを成立させている要因や、ス
ポーツ団体の運営を支えるメカニズム、及び、今後のスポーツの展望について、体系的な知識の取得ができるように構成する。
スポーツがビジネスの考え方や手法を取り入れることで、運営基盤の強化な
ど、良い側面が生まれると同時に、ゆきすぎた商業主義が弊害を生むこともある。その双方への理解が深まることを期待したい。
【授業の進め方と方法】
スポーツビジネスでの成功や失敗の実際事例を紹介しつつ、最新の理論体系や手法を解説する。大型スポーツの運営基盤や、メディアとスポーツ（放送や、権利など）について、特に重点的な講義を行う。

内容
LPI（生きている地球指数）、EF（エコロジカル・フットプリント）などの理解
森を守る調達・消費行動【授業計画】
回
テーマ
第1回
現代社会とスポーツ

海を守る調達・消費行動

第3回

野生生物を守るために何が必要か？

第2回

第4回

普

パリ協定、脱炭素に向けた世界の取り組み
排出量の定義（スコープ 1,2,3）、削減
目標の単位（原単位・総量）の重要性
長期視点での取り組み、『Science
Based Targets』
再生可能エネルギーの積極的な活用
ライフサイクルを通じた温暖化対策の重要性
ESG（環境・社会・ガバナンス）情報
開示、ESG 投資
持続可能な社会の実現に向けた再生可能エネルギーの普及
太陽光発電および普及における課題

普風力発電および普及における課題

普地熱発電および普及における課題

第 13 回普バイオマスおよび利活用における課題

第 14 回【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
気候変動は、裾野が広く且つ複雑な環境問題であるため、まずは関心のある分野から学習を始め、少しずつ深掘りしていくことが重要です。日ごろから、関連するニュースや記事などを読み、興味関心のある分野を増やしていくこ
とも大切です。

第 15 回7

企業の温暖化対策②89

企業の温暖化対策③
企業の温暖化対策④10

環境に配慮した投融資行
動
再生可能エネルギー

11
12
13
14
15

再生可能エネルギー
及と課題①
再生可能エネルギー
及と課題②
再生可能エネルギー
及と課題③
再生可能エネルギー
及と課題④

利史

【テキスト（教科書）】
毎回、事前に指定する資料やレポートなどを印刷して持参してください。
【参考書】
小西雅子 『地球温暖化は解決できるのか―パリ協定から未来へ!』 岩波ジュ
ニア新書、2016 年
槌屋 治紀 『これからのエネルギー』 岩波ジュニア新書、2013 年
小宮山 宏、山田 興一 『新ビジョン 2050 地球温暖化、少子高齢化は克服できる』 日経 BP 社、2016 年
小西雅子 『地球温暖化の目撃者』 毎日新聞社、2011 年【成績評価の方法と基準】
平常点 ： 30%
期末試験 ： 70%
各回演習で取り上げた内容を通じて、地球環境の実情を理解し、課題に対して自らの考えを論理的に展開しているか等を評価します。
【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません【その他の重要事項】
環境マネジメントスタディーズⅠ（春学期）を事前に履修することを推奨します。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

内容「見るスポーツ」と「するスポーツ」
スポーツの世界マーケティングとスポー 理論
ツ
なぜスポーツが注目されるか
スポーツビジネス、ス
大型スポーツイベントのケーススタ
ポーツマーケティングの ディ
実際
展望や問題点スポーツ団体の運営の仕 各種競技団体の実態や課題
組み
オリンピックの運営の仕 ビジネスとしてのオリンピック
組み
ワールドカップ
ビジネスとしてのワールドカップ
サッカーの仕組み
競技団体とスポンサー
企業のスポンサーシップ理論とスポー
ツ
広告会社の役割
広告会社のスポーツ部門の仕事
人気スポーツと財政基盤 野球、すもう、バレーボール、スケー
ト、フェンシンング、ラグビーなどの競技の個別分析テレビなどのメディアと 放映権とスポーツ番組
スポーツ
権利ビジネス
報道とスポーツ
ニュースとスポーツの関係
インターネット状況とス 新しいメディアとスポーツ
ポーツビジネスデジタルメディアとスポーツの振興の可能性
スポーツと消費者
マーケティングの問題意識とスポーツの接点
現代社会にとってのス
歴史と現在
ポーツの意味スポーツビジネスの課題
現代のスポーツビジネス スポーツビジネスのさらなる成長にの課題と可能性（まとめ） は、何が必要か【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日常から、スポーツのビジネス側面に関心を持つこと。
資金の調達や、クラブ運営の方法、広告の活用など。
試合結果だけではなく、新聞、雑誌、テレビ、ネットなどでスポーツビジネス
に関する情報や記事に目を通しておくこと。
【テキスト（教科書）】
アマゾンの電子書籍版『メディアショック＋』（千田利史著）を教科書として指定します。上下巻で、各巻 250 円（計 500 円）。
ワンズブックス。2015 年刊。
アマゾンのサイトで書名・著者名（メディアショック＋・千田利史）で検索し、購入してください。パソコンでも、スマホでも（読書用対応端末でも）読めます。ただし、事前に Kindle アプリ（無料アプリ）をインストールして読む必要があります。なお、「スポーツビジネス２（秋学期）」にも、同書を使用
します。
【参考書】
必要に応じて関連書籍や文献を紹介し、コピーなどでの配布を行います。
【成績評価の方法と基準】
最終授業時にレポートの提出を求めます（字数やテーマは授業内で指示）。
そのレポートの評価を 50%、および平常点を 50 ％として、総合評価をします。
【学生の意見等からの気づき】
映像や、ビジュアル素材などもよリ積極的に活用する。
最新のスポーツ界の動向を解説し、紹介する。
【学生が準備すべき機器他】
授業資料は PPT で作成予定。授業支援システムにも掲出。
特に、受講生は、機器などの準備は必要ありません。

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【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

HSS212LB

スポーツビジネス論Ⅱ
千田利史

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：金 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代のスポーツの諸状況が提起している諸課題を発見し、それらの解決に向けて、スポーツビジネスの知見がどのように活かせるか、を学ぶ。
授業と合わせ、チーム編成してプレゼンテーションを行い（全員がいずれかのチームに必ず参加）、各チームごとに提案を競う。
受講にあたっては、春学期の「スポーツビジネス論１」の履修者が望ましい（条件ではありません）。
【到達目標】
受講者は、最新のスポーツビジネスの理論や知見を習得できる。
現在のスポーツ界が抱える課題の発見とその解決策を考案しながら、より深
く、スポーツの状況を理解する。
一連のプレゼンテーション関連作業（企画書のまとめ方や、発表の仕方など）を通じ、発表スキルの習得の機会ともなる。
【授業の進め方と方法】
スポーツ界の抱える課題（東京オリンピックの成功、知られていないスポーツの今後の振興、メディアの活用など）に関し、それぞれの問題点を探る。課
題の解決に向けての戦略や手法を学びとる。
また、編成したグループごとに（全員がどこかのグループに所属）、選択した
課題へのソリューションを発見し、考えをまとめて発表することを通じ、実践的な理解を深めたい。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
スポーツビジネスの基本
スポーツを巡る課題の発
見と設定
第2回
第3回
第4回
第5回

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

内容①スポーツチームの経営②メディアとのよりよい関係づくり③スポンサーシップ④そのほか
課題の解説①
スポーツビジネスの課題の発見
チーム編成の方法（解説）
チームの運営と役割分担をどう行うか
課題の解説②
メディアリレーション（スポーツをメディアの関係）
課題の解説③
スポンサーシップ（スポーツとスポンサーの関係）
課題の解説④
チーム編成
発表グループ分け
リーダーや役割分担の決定
テーマの決定議論の進め方プレゼンテーションの仕 課題の認識
方
発表のまとめ方
発表の仕方
グループ発表①
実際の発表（一講義時に、２から３グ
ループ程度：以下同様）
質疑とコメント
グループ発表②
質疑とコメント
中間総括
スポーツを巡る課題の整理
プレゼンテーションのテクニックと必
要なポイントグループ発表③
質疑とコメント
グループ発表④
質疑とコメント
プレゼンテーションの総 課題の整理
括優秀チームの発表
発見点の整理と確認
コメント
スポーツビジネス理論に 現状のスポーツの課題と対応理論何ができるか職業としてスポーツを選 スポーツに関わる職業
択することの可能性
統計
スポーツに関わるライフプラン設計
スポーツビジネスの発展に、具体的なまとめ：
アイデアをどう活用していくべきか
日本のスポーツ界（まとめの議論）
世界のスポーツ界グループ発表への総評とアドバイス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間以外に、個別のグループでの簡単な調整や準備が必要です。
受講登録人数にもよりますが、およそ、10 人程度で一つのグループを編成し、共同でプレゼンテーション（発表）を行うこととします。
グループには必ず参加してもらいます。
【テキスト（教科書）】
アマゾンの電子書籍で刊行した『メディアショック＋』（千田利史著）を選定します。
ワンズブックス。2015 年刊行。上下巻各 250 円（計 500 円）。
アマゾンのサイトで、著書名か著者名で検索し、ダウンロードしてください。
スマホ、パソコン、電子書籍端末で、読むことができます。
Kindle アプリが必要です（無料アプリです）。

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（なお、本書は春学期の「スポーツビジネス論 1」の教科書でもあります）。
【参考書】
必要に応じ、参考書籍や文献を紹介します。

人間環境特論（海の環境再生）【成績評価の方法と基準】
グループ発表と、最終授業時（講義時間内テスト）、および、平常点で評価します。
グループ作業での貢献や発表内容（40 ％）最終授業時の小テスト（20 ％）及び平常点（40%)、とします。
【学生の意見等からの気づき】
積極的な参加と議論、および発表を期待します。
【学生が準備すべき機器他】
各自（グループごとに）が PPT で発表資料を作成し、パソコン投影をしてもらいます。
発表時は、使い慣れたパソコンなどを教室に持ち込むことを推奨します。
大学の AV 機器操作にも慣れておくことが望ましいです。
【関連の深いコース】
全てのコースのベースとなる科目です。

OTR200HA

坂本昭夫

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：金 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地球の 80%を占める海、世界で一番海洋に囲まれている面積の大きい日本。
しかし日本を取り巻く海洋にはそれぞれの地域特性の問題を抱えています。この授業では主に『東京湾』『北半球』を取り上げ、海洋環境の現状、問題を取り上げ、更に太平洋への影響など地球規模の環境問題に触れ、我々の生活態
度がその環境悪化を生み出している現実を認識し、地球、海洋にやさしい生
活態度を発見してもらうことを目的とする。
【到達目標】
現在の海洋環境は我々の生活に密接にかかわりを持っています。現状の海洋環境を学び、知ることでその『かかわり』を認識し感じ、豊かな生活がもたらした海洋環境の悪化をいかに改善するか、これ以上悪化させないか等を考察してください。
【授業の進め方と方法】
授業は主に PPT を使用し、DVD 視聴等します。また現在東京湾、北半球等で活動する NPO、環太平洋ネットワークの面々による特別講義を行います。
【授業計画】
回
テーマ
海洋学環境概論
第1回
第2回

東京湾における生物体系
を知る

第3回

海洋ゴミを知る第4回

海洋ゴミを見る。②

第5回

東北震災起因の漂着物

第6回

環太平洋での海洋ゴミと環太平洋ネットワークの構築

第7回

マイクロプラスチックを分析する。
海をめぐる私たちのゴミ
を考える

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回海洋温暖化と赤潮、青潮の発生メカニズム
アマモ（海草）移植活動
紹介
海藻による海洋環境改善
対策を知る
海の環境改善の為の活動
する NPO を紹介

第 13 回

プラスティックを考える

第 14 回

プラスチックを考える②

第 15 回

東北震災や、熊本震災等で活動する現役の若い力を紹介する。

内容NHK スペシャル『東京湾』大都会の知られざる海。約 50 分の DVD を視
聴し 現在の東京湾環境を見る。
TBS 作成 『1 秒の世界』奇跡の海
東京湾いきもの大冒険！。約 50 分のDVD を視聴し 現在の東京湾生物環境を知る。
海洋ゴミの実態。市民団体や NPO の清掃活動の実態を知り、ゴミを考える。
テレビ東京『ためしてガッテン！』約1 時間の DVD 視聴し、東京湾での海洋ゴミを分析する
東北震災 津波による環太平洋における漂着物と海底ゴミの様子
日本から流出する海洋ゴミとそれらゴミを処理する NGO 団体の活動等を紹介 Cleaning Marine Debris from
Alaska’s Beaches | INDIE
ALASKA 視聴
世界的に脅威となっているマイクロプ
ラを考え、自らの生活を見直す。
世界的に活動している一社 Jean を特別講師としてお呼びし、彼らの活動等を紹介する。
1 年を通じて発生している赤潮、青潮を分析し発生のメカニズムを理解する。
貝毒等を分解するアマモ（海草）を通じ海洋環境改善を考える。
東京湾、相模湾において減少、消滅している海の森（海藻の森）を知る。
NPO
World
Ocean’sDayを特別講師としてお呼びし活動等を紹介する、プラスティック類、家庭ゴミの軽減策
提案と海洋流出防止策・海外におけるプラスティックの軽減対策紹介
プラスティック類、家庭ゴミの軽減策
提案と海洋流出防止策・海外におけるプラスティックの軽減対策紹介
東北震災時カナダ、アラスカで活動した JapanLove の面々による特別講義。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
海洋環境は地球環境と同じく短期間で良くなるものではありません。しかし一人ひとりの生活態度を見直すことで、環境は少しづつですが良い方向へと変化していくものです。授業に対して事前準備等は必要ありませんが、1 回ごとの授業内容を自分の生活態度と照らし合わせてください。きっとあなた方がやらなければならない環境配慮が見つかるとおもいます。
【テキスト（教科書）】
特にありません。
【参考書】
特にありません。
【成績評価の方法と基準】＊最後のレポート提出 100%

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－

【学生の意見等からの気づき】
2016 年度より担当
海洋環境という特殊な分野であることで専門用語や、理化学的な会話が多くなりました。できるだけ人間環境学部としてわかりやすい用語での授業にします。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし

OTR200HA

人間環境特論（ジェンダーから考える現代日本社会）佐伯英子

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：火 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ ジェンダーから考える現代日本社会
ジェンダーの視点は、「男らしさ」や「女らしさ」というものが、社会的、文化的、歴史的にどのように構築されてきたのかを明らかにします。この授業
では、性別とは何なのか、性差とは何なのか、というところから考え始め、ライフコースをたどる中から私たちがジェンダーの規範をどのように学ぶのか、
ジェンダーの規範が個人の経験や社会の構築に、どのような影響を与えているのかを探ります。
【到達目標】
歴史的な視点、国際比較、国内のデータ等を用いてジェンダーを多面的に捉えるのと同時に、日常生活の中で当たり前だと思うこと、常識、または自然であると考えられていることを疑い、ジェンダーの視点で社会をみることから、新たな知見を獲得することを目指します。さらに、より平等で持続可能な社会の構築を目指すなかで、ジェンダーにどのような重要性があるかを考えます。
【授業の進め方と方法】
授業は講義を中心に進めますが、グループディスカッションや毎回の授業で集めるリアクションペーパーへの記入から、積極的な参加を期待しています。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
ジェンダーとは何か
第3回
ジェンダーと社会化
第4回

教育のなかのジェンダー

第5回

ジェンダー、性自認とセクシュアリティーリプロダクティブ・ライ
ツと生殖技術ジェンダーと労働ジェンダーと家族ジェンダー、家族、労働１、小テスト１
ジェンダー、家族、労働２
暴力とジェンダー
グローバル化とジェン
ダー
国家とジェンダー
フェミニズム
まとめ

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

内容
授業の目標
性別と性差
私たちは「ジェンダーをする」ことをどう学ぶのか
隠れたカリキュラムとは
身体とアイデンティティ
出生前診断、不妊治療、人工妊娠中絶
雇用体系、賃金格差
近代家族の成立と発展
女性と子どもの貧困
ワークライフ・バランス
性暴力、ドメスティックバイオレンス
労働とリプロダクションの視点から
政治と女性
その歴史と現在
小テスト２、授業の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業後には復習をし、積極的に質問をしてください。課題は１回、小テスト
は前半と後半に１回ずつあります。
【テキスト（教科書）】適宜配布します。
【参考書】
適宜配布します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（含コメントシート）30%、課題 20%、テスト 50%【学生の意見等からの気づき】
ディスカッションの時間を増やし、より活発な意見交換ができるよう留意したいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。

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CAR300HAOTR200HA

キャリアチャレンジ

フィールドスタディ

学部教員

学部教員

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／単位
年／ 2 単位

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間環境学部が協定を結んだ団体先へのインターンを通して、その団体の活動内容とその背景を理解するとともに、キャリア形成に資する知識、経験を身につける。
【到達目標】
在学中に企業・行政組織・ＮＰＯなどで短期の就業を体験することでキャリア形成への意識を高め、卒業後の進路選択に資することを目標とする。
【授業の進め方と方法】
本科目は、人間環境学部が独自に連携する自治体、ＮＰＯ等の団体に研修派遣するインターンシップ型の科目であり、自分で研修先を見つける科目である「インターンシップ」とは異なります。本科目は学生自身が現地に行き、受け
入れ団体の研修プログラムに参加します。現地実習は夏期休暇中と春期休暇中に行い、授業実施期間に学内で事前研修と事後研修を行います。なお、実習は、通常の大学での学習を阻害しないことが条件となります。詳しくは、「履
修の手引き」を参照してください。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
キャリアチャレンジ説明会（春・秋セメスターで各一回行います）第2回

キャリアチャレンジ・事
前研修

第 3 回〜 キャリアチャレンジ実習
第 13 回
第 14 回 キャリアチャレンジ・事
後研修（1）
第 15 回

キャリアチャレンジ・事
後研修（2）

内容
履修を希望する場合、必ず出席しなけ
ればなりません。出席者の名簿が「履修希望者名簿」となり、この名簿に記載されていない場合、単位取得はできません。
キャリアチャレンジの内容についての事前研修を行います。内容については受け入れ団体によって異なります。
受け入れ団体における研修。
キャリアチャレンジの内容についての事後研修を行います。内容は受け入れ団体によって異なりますが、主に研修
内容のプレゼンテーションを行います。
事後研修会におけるプレゼンテーショ
ンを踏まえて、レポートの提出、および講評会を実施します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習先の業種・業務の特色など、担当教員の指導により、事前の情報収集（参考文献や資料）を行い実習の効果を高めることが望まれます。
【テキスト（教科書）】
特になし。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国内外のさまざまな「現場（フィールド）を訪問し、人間環境学部でのさまざ
まな学びに関連するテーマについて、直接的に触れ、実習を行う。社会との交流・連携を重視する当学部カリキュラムの特色を体現する教育プログラム
である。
【到達目標】
教室での講義や文献から学んだ事柄を、「現場」における実体験を通じて検証し、当該フィールドにおけるトピックス、テーマに関する知識を習得するとともに、人間環境学部で学ぶ自らの問題意識を高めることができること。
【授業の進め方と方法】
各コースでは、実施テーマに応じて事前学習を行う。それに基づいて現地での観測・観察や調査、施設での実習などを行う。現地学習終了後は事後の学習や報告会などを行う。各コースの構成はそれそれ異なるので、掲示に注意すること。また「履修の手引き」も参照すること。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
事前オリエンテーション
第 2 回〜 事前講義
第4回
第 5 回〜 現地実習・観察第 11 回

第 12 回 事後講義
〜 第 14回
第 15 回 レポート提出

内容
フィールドスタディの概略。
各コースに関連する事項、参加にあたっての注意事項等。
現地に赴き、観察や調査、施設での実習などを行う。実習の日数や宿泊の有
無はコースによって異なる。合計４日間の実習が原則であるが、国内遠距離
地域や海外でのフィールドスタディの場合には１週間から１０日前後に及ぶこともある。
現地体験の総括講義、報告会等。
与えられたテーマについてレポートを作成し、提出する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
コースに応じ、オリエンテーションなどで適宜指示する。
【テキスト（教科書）】コースに応じ、オリエンテーションなどで適宜指示する。
【参考書】
コースに応じ、オリエンテーションなどで適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
コースに応じ、オリエンテーションなどで適宜指示する。

【参考書】
個別に指導します。

【学生の意見等からの気づき】
非実施科目につき該当なし【成績評価の方法と基準】
平常点（50 ％）・レポート（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
新設科目のため、なし。
【その他の重要事項】
自治体が受け入れ団体の場合は、自治体職員をはじめ公的機関への進路を考えている学生に推奨し選考過程で優先するなど、想定する対象者を特定する
場合があります。
「キャリアチャレンジ」は、「フィールドスタディ」、「人間環境セミナー」とともに社会と連携した科目であり、2017 年度から、「選択必修科目」（6 単位）の対象科目になります。

【その他の重要事項】
参加確定後はやむを得ない事情がない限りキャンセルを認めない。
参加には交通機関や宿泊施設など別途費用がかかるので、注意すること。自己都合でキャンセルした場合には、原則として費用は返還されない。
【関連の深いコース】
すべてのコース

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1 ——
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OTR200HAOTR200HA

人間環境セミナー「地域づくりの新潮流
現場から考える−」

−実践の

学部教員

学部教員

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：土 3

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：土 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域づくりの現場で活躍する方々や関係者から話を聞き、地域づくりの実際を学ぶ。また、自らも現在あるいは将来の地域づくりの当事者意識を持ちながら地域というものを考えていく。
【到達目標】
各地における地域づくりの多様な活動や努力を学び、地域についての理解や興味を深めることを目標とする。あわせて、一人ひとり自らにおいて、現在あるいは将来の地域づくりの当事者としての意識を涵養する。
【授業の進め方と方法】
本セミナーでは、各地域における実際の現場で活躍されている講師を招き、具体的な活動や努力、体験などの話を聴講する。各講師の知見やさまざまな経
験に触れることによって、地域づくりに対する視野が拡がり、また地域づくりへの意識や理解が深まることを期待している。
担当：石神隆、梶裕史、小島聡、田中勉、西城戸誠、根崎光男【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンスとセミナー
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

セミナー
セミナー
セミナー
セミナー
セミナー
セミナー
セミナー
セミナー
セミナー
セミナー
セミナー
セミナー
セミナー
試験

人間環境セミナー「文化・芸術の現場」

内容
セミナーの目的、進め方等の説明、および、外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
以上講義内容についての筆記試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習：次週以降のテーマにつき自分なりの予備知識を得て、質問や意見等を用意しておく。
復習：講義で配布されたプリントや、聴講した内容について復習し、いっそうの理解や興味を深めていく。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しない。必要に応じ外部講師によるプリント（資料）が配布
される。
【参考書】
外部講師や教員が必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（参加姿勢、コメントペーパーの内容、授業中の発言など）： 40 ％テスト・レポート： 60 ％
なお、原則として、4 回以上無断で欠席した者は、成績評価を行わない。
講義中のスマートフォンの使用は禁止する（授業改善アンケートへの回答作
業は除く）。パソコン・タブレットの使用については許可制とする。ルールを守らない場合は、平常点で減点対象とする。
【学生の意見等からの気づき】
学生が興味を持ち、自主的に学習できるようなテーマを選ぶ。
【その他の重要事項】
講演後に質問時間が設けられるので、積極的に質問を行うこと。
本セミナーの詳しいテーマおよび外部講師については、掲示板および学部ウェ
ブサイトで発表する。
なお、来年度以降のセミナー開催予定については「履修の手引き」に掲載しています。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
文化・芸術の現場・最前線で活躍する様々な分野の講師に接し、その活動内容
を具体的に知る。
【到達目標】
文学・思想・美術・演劇の各現場・最前線でそれぞれの文化発信がどのように行なわれているのか、私たちを取り巻く文化環境について理解を深める。
【授業の進め方と方法】
本セミナーでは、文化・芸術の現場で活躍されている方々を講師としてお招きし、それぞれの活動内容についての講義を聴講したり、必要に応じて実演を鑑賞したり、ワークショップに参加したりします。各講師の豊富なご経験と奥深い思想に触れることで、受講生の文化・芸術に対する見方が深まることを期待しています。なお、当日の講義に関する感想・コメントを書いた出
席カードを毎回提出してもらいます。
担当者：板橋美也・竹本研史・日原傳・平野井ちえ子【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

セミナー
セミナー
セミナー
セミナー
セミナー
セミナー
セミナー
セミナー
セミナー
セミナー
セミナー
セミナー
セミナー
試験

内容
セミナーのねらいと進め方
各回の講師と講義タイトルの紹介
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
外部講師による講義
筆記試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布された資料を復習してください。また、日ごろから文化・芸術に関連した新聞記事や本を読むように心がけてください。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。外部講師が、必要に応じて資料を配布します。
【参考書】
外部講師が、必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（参加姿勢、コメントペーパーの内容、授業中の発言など）： 40 ％テスト・レポート： 60 ％
なお、原則として、4 回以上無断で欠席した者は、成績評価を行わない。
講義中のスマートフォンの使用は禁止する（授業改善アンケートへの回答作
業は除く）。パソコン・タブレットの使用については許可制とする。ルールを守らない場合は、平常点で減点対象とする。
【学生の意見等からの気づき】
学生が興味を持ち、自主的に学習できるようなテーマを選びます。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【その他の重要事項】
講演後に講師への質問の時間を設けます。通常では得られない貴重な機会です。
また講師の方々も丁寧にご回答くださいます。積極的に質問してください。
セミナーの詳しいテーマ及び外部講師については、掲示板及び学部ウェブサ
イトにて発表します。
なお、来年度以降のセミナーの開催予定については「履修の手引き」に掲載
しています。

1 —－
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OTR200HA

CAR200HA

人間環境セミナー「現代社会と健康」

インターンシップ

学部教員

学部教員

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：水 6

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、さまざまな健康関連の問題が山積している現代社会を健康に生きていくために、学生の間に習得しておくべき知識を身につけることを目的としている。
【到達目標】
現代社会において、健康関連の情報は氾濫しているといっても過言ではない。
それら膨大な情報の中から自分にとってプラスとなるものを選び出し、さらには健康行動を実行に移すことは非常に難しいと考えられる。本講義では健康関連諸問題に着目し、各分野における重要な知識、さらには必要に応じて最先端の知識を身につけ、健康に生きていくための術を学ぶ。最終的には自分や家族の健康について振り返り、考え、行動していくことを目標としている。
【授業の進め方と方法】
この講義では、学外から各種専門分野の講師をお招きしてさまざまなテーマについての講演を聴講します。各講師の豊かな経験、知見に触れることで、受講者の視野が広まることを期待しています。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

内容
セミナーのねらいと進め方について。
各回の講師と講演タイトルについては4 月以降、決定次第掲示します。
外部講師による講義（１） 外部講師による専門的な講義
外部講師による講義（２） 外部講師による専門的な講義
外部講師による講義（３） 外部講師による専門的な講義
外部講師による講義（４） 外部講師による専門的な講義
外部講師による講義（５） 外部講師による専門的な講義
外部講師による講義（６） 外部講師による専門的な講義
外部講師による講義（７） 外部講師による専門的な講義
外部講師による講義（８） 外部講師による専門的な講義
外部講師による講義（９） 外部講師による専門的な講義
外部講師による講義（１ 外部講師による専門的な講義
０）
外部講師による講義（１ 外部講師による専門的な講義
１）
外部講師による講義（１ 外部講師による専門的な講義
２）
外部講師による講義（１ 外部講師による専門的な講義
３）
試験
これまでの講義内容について、筆記試
験を実施します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回で配布されたプリント、講義の内容を復習してください。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
就業体験を通して、仕事とは何か、働くとはどういうことかという点を学び、今後のキャリア形成に資する経験を得ること。
【到達目標】
在学中に企業・行政組織・ＮＰＯなどで短期の就業を体験することでキャリア形成への意識を高め、卒業後の進路選択に資するさまざまな知識、経験を得ることを目標とする。
【授業の進め方と方法】
大学外での就業体験であるため通常の授業と異なり、実習先での学習と就業体
験が主たる内容となります。そのため、大学では準備のための指導および実習
後の指導を行います。実習機関によって内容が異なりますので担当教員による個別指導が中心となります。なお、実習は、通常の大学での学習を阻害しないことが条件となります。詳しくは、「履修の手引き」を参照してください。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
インターンシップ関連資
料の配布
第2回

「インターンシップ申込
書」の提出

第3回

「インターンシップ実習計画書」の提出

第 4 回〜 実習
第 13 回
第 14 回 実習終了後「インターン
シップ実習報告書」の作
成・提出
第 15 回

インターンシップ実習報
告会（実習終了後のセメスターに開催）内容
履修を希望する場合、関連資料を学部事務で受け取る。なお、質問には適宜対応します。
担当教員による面接で実習期間や実習
内容について審査し、科目登録の可否を通知します。
履修が許可された場合、実習受け入れ
機関や実習プログラムに関する所定の項目を記入し提出する。これと同時に「インターンシップ保険」の手続きを行ないます。保険料は不要です。
「キャリアセンター」で手続きをします。これは科目履修の必須条件です。
上記の第１回〜第 3 回の手続きを終えた後、実習を行います。
受け入れ機関からの「実習終了確認」
を受け、報告書を作成・提出する。作成に当たっては担当教員の指導を受けなければなりません。
実習終了後のセメスターに開催される「インターンシップ実習報告会」で口頭発表を行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習機関の検索と選択は各自が自主的に行わなければなりません。
実習先の業種・業務の特色など、担当教員の指導により、事前の情報収集（参考文献や資料）を行い、実習の効果を高めることが望まれます。
【テキスト（教科書）】特になし。

【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。外部講師が必要に応じて資料を配布します。

【参考書】
個別に指導します。

【参考書】
参考書は外部講師が必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（参加姿勢、コメントペーパーの内容、授業中の発言など）： 40 ％テスト・レポート： 60 ％
なお、原則として、4 回以上無断で欠席した者は、成績評価を行わない。
講義中のスマートフォンの使用は禁止する（授業改善アンケートへの回答作
業は除く）。パソコン・タブレットの使用については許可制とする。ルールを守らない場合は、平常点で減点対象とする。
【学生の意見等からの気づき】
学生が興味を持ち、自主的に学習できるようなテーマを選びます。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
講演後に講師への質問の時間が設けられますので、積極的に質問してください。講師の方々は丁寧に回答くださりますので、理解を深められるはずです。
なお、外部講師の都合でテーマの内容が変更、および順序が変わることがあ
セミナーの詳しいテーマ及び外部講師については、掲示板及び学部ウェブサります。
イトにて発表します。
なお、外部講師の都合でテーマの内容が変更、および順序が変わることがあ【関連の深いコース】
ります。
すべてのコース
また、来年度以降のセミナーの開催予定については「履修の手引き」に掲載
しています。

【成績評価の方法と基準】
この科目は通常の成績評価は行わず、「単位認定」をおこないます。したがって、GPA の対象科目とはなりません。
単位認定には、報告書の提出と学部主催の報告会での口頭報告が必要となります。
【学生の意見等からの気づき】
非実施科目につき該当なし【その他の重要事項】
履修・単位登録に関する注意事項①履修学年： 2014 年度より「２年次〜４年次」に変更しました。
②登録時期：実習終了後のセメスター登録時に行います。（１年次秋セメス
ターから実習でき、登録は２年次春セメスターに行います）③履修手続き、書類の配布、提出はすべて学務窓口です。
④履修上限は４単位です、ただし１セメスターの登録は２単位までです。
【関連の深いコース】
すべてのコース

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1 ——
－
－

OTR400HAOTR400HA

研究会修了論文

コース修了論文

学部教員

学部教員

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Ａタイプ研究会を原則として２年以上継続して履修し、その成果をまとめた論文を作成する。（詳細は「履修の手引き」参照。）【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間環境学部での学びを踏まえた、成果をまとめた論文を作成する。
（詳細は「履修の手引き」参照。
）【到達目標】
各自でテーマを決め、研究会修了論文を執筆することが目標となる。

【到達目標】
各自でテーマを決め、コース修了論文を執筆することが目標となる。

【授業の進め方と方法】
各Ａ研究会の中で指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。

【授業の進め方と方法】
指導教員に従い、個別に指導していく。問題意識とテーマ設定、先行研究の調査、データ分析、論文完成に至る作業プロセスなど、具体的に指導する。下記の授業計画は、あくまで一例であるので、各指導教員の指示に従うこと。

【授業計画】
回
テーマ
第1回
論文の書き方
テーマの設定と構成①
第2回【授業計画】
回
テーマ
第1回
論文の書き方
テーマの設定と構成①
第2回

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回

テーマの設定と構成②
テーマの設定と構成③
資料の収集①
資料の収集②
資料の収集③
資料の収集④
資料の収集⑤
情報の整理①
情報の整理②
情報の整理③
執筆①

第 14 回
第 15 回

執筆②
執筆③

内容
基本的な論文の書き方を学ぶ。
論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
同上
同上
論文に関連する資料を収集する。
同上
同上
同上
同上
収集した情報を整理する。
同上
同上
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
同上
同上

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回

テーマの設定と構成②
テーマの設定と構成③
資料の収集①
資料の収集②
資料の収集③
資料の収集④
資料の収集⑤
情報の整理①
情報の整理②
情報の整理③
執筆①

第 14 回
第 15 回

執筆②
執筆③

内容
基本的な論文の書き方を学ぶ。
論文のテーマを決定し、テーマに応じた論文構成を作る。
同上
同上
論文に関連する資料を収集する。
同上
同上
同上
同上
収集した情報を整理する。
同上
同上
論文の執筆を行う。引用文献や目次などを作って論文を整える。
同上
同上【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究会修了論文は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
コース修了論文は、は基本的に課外学習として行うので、各教員の指示にしたがい、計画的に進めること。

【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。

【テキスト（教科書）】
各教員が指示する。

【参考書】
各教員が指示する。

【参考書】
各教員が指示する。

【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

【成績評価の方法と基準】
構成、参考文献など、論文としての体裁が整っていることが最低条件であり、さらに内容の独創性に応じて評価を行う。

【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

【学生の意見等からの気づき】
長文の論文執筆は負担の大きな作業ではあるが、それゆえに終了時の達成感、満足感も大きい。ぜひ、チャレンジして頂きたい。

【その他の重要事項】
Ｂタイプ研究会受講者は登録できない。
各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。
研究会修了論文は秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。

【その他の重要事項】
A タイプ研究会受講者は登録できない。
コース修了論文の指導教員の決定については、事前に指導教員とよく相談し、内諾を得ること。指導教員の決定に関するプロセスについては、学務部の掲示および履修の手引きを参照し、慎重に行うこと。また、コース修了論文は、
秋学期科目であるため、「秋学期履修登録期間」に登録を忘れないように注意すること。
各自のテーマに従って、関連する論文や文献についてよく研究し、計画的に進めること。

【関連の深いコース】
すべてのコース【関連の深いコース】
すべてのコース

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－

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to read reference materials, to do necessary
research and to prepare for contributing to group work.

OTR200HA

Co-creative workshop A Ⅰ
竹原【テキスト（教科書）】Materials will be distributed in the class.

正篤

【参考書】
Additional resources will be introduced in the class,if necessary.

カテゴリ：SCOPE ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：水 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The Co-creative Workshop provides multidisciplinary learning for
dealing with the significant development challenges of sustainability.
The class brings together students from SCOPE and Japanese students
from the Faculty of Sustainability Studies and offers them theopportunity to collaborate on workshop project together.
In this class, participants will discuss sustainability issues which
involve companies and their stakeholders.
Students are expected to tackle to solve sustainability issues, engaging
in role-playing of companies and their stakeholders such as NGOs.
Examples of the issues are as follows:
1) A global hamburger chain company faces criticism for destroying theenvironment in developing countries by unsustainable farming. Thisis beginning to impact on hamburger sales. As CSR manager for thecompany, you need to work with company’s stakeholders to solve thisproblem. What do you need to do? Students may be divided into two
teams; CSR manager team and stakeholder team, to discuss solution.
2) You are working for an international NGOs, watching corporate
behavior. You are currently working to identify and solve the problem ofchild labor and other inhumane treatment of workers in supply chainof global apparel manufactures. What can you do? Students may
be divided into two teams; NGO team and company team, to discuss
solution.

【成績評価の方法と基準】
Assessment will consist of in-class participation, performance in thegroup work, presentations and over-all contribution to the class.
Note that students who miss 4 classes or more cannot pass the subject.
【学生の意見等からの気づき】
N.A. (new class in 2017)【学生が準備すべき機器他】
There are no equipment student needs to prepare.
【その他の重要事項】
As all the classes and group works will be in English, students withlower proficiency may have difficulties.

【到達目標】
By the end of the semester, students should be able to:1) identify and analyze sustainability problems,2) interact proactively and collaborate among diverse participants3) reach and design collaborative solutions【授業の進め方と方法】
Students will participate in the group work with diverse fellow
learners. Through facilitating interaction and teamwork, defining
problems, and generating ideas, participants will collaborate to obtainsolutions. Opportunities for concentrated efforts to research andeffective presentations will be also given. Methods and Schedule will
be subject to change based on discussion with participants.
Note that selection may be done in the first class if the number ofparticipants is too large. Students who are willing to participate should
attend the first class.
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 Orientation

Week 2

BasicsWeek 3

Case No.1(1)Week 4
Week 5

Case No.1 (2)Case No.1 (3)Week 6

Case No.1 (4)Week 7

Case No.1 (5)Week 8

Case No.2 (1)Week 9 Case No.2 (2)Week 10 Case No.2 (3)Week 11 Case No.2 (4)Week 12 Case No.2 (5)Week 13 Case No.2 (6)Week 14 Case No.2 (7)Week 15 Summary and
Reflection

内容
Ice-breaking and introduction ofparticipants, selection if necessary.
Basic knowledge in businessenvironment
Issue Introduction to case(problem) No.1 and defining theissue
Stakeholders Stakeholder analysis
Problem analysis Analyze the issue
focusing on causal relationship
Solution Generate ideas and reachcollaborative solution
Presentation In class presentationof solutions and feedback fromparticipants
Issue Introduction to case(problem) No.2 and defining theissue
Stakeholders Stakeholder analysis
Problem Analysis Analyze the issue
focusing on causal relationshipObjective Analysis (Project Design)
Analyze the objectives to solve theissue and design the project
Solution Generate ideas and reachcollaborative solution
Business Project Design realistic
and effective business projects tosolve sustainability issue
Presentation In class presentationof solutions and feedback fromparticipants
Reflection on interaction and group
works for further study

— 127
125 —
－
－

【成績評価の方法と基準】
Assessment will consist of in-class participation, performance in thegroup work, presentations and over-all contribution to the class.
Please note that students who miss 4 classes or more cannot pass the
subject.

OTR200HA

Co-creative workshop A Ⅱ
竹原正篤【学生の意見等からの気づき】
N.A. (new class in 2017)

カテゴリ：SCOPE ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：月 3【学生が準備すべき機器他】
There are no equipment student needs to prepare in this class.

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The Co-creative Workshop provides multidisciplinary learning for
dealing with the significant development challenges of sustainability.
The class brings together students from SCOPE and Japanese students
from the Faculty of Sustainability Studies and offers them theopportunity to collaborate on workshop project together.
In this class, participants will look into sustainability issues in the fieldof “Business.”
Examples of business problems students will tackle to solve in theworkshop are:1) Pollution discharges from a factory such as contaminated water or
polluted air, and complaints from neighborhood residents.
2) Taking social business type of approach, solve poverty problem indeveloping countries (Topics such as CSV (Creating shared Values) and
BOP (Base of the Pyramid) will also be discussed in the workshop).

【その他の重要事項】
As all the classes and group works will be in English, students withlower proficiency may have difficulties.

【到達目標】
By the end of the semester, students should be able to:1) identify and analyze sustainability problems,2) interact proactively and collaborate among diverse participants3) reach and design collaborative solutions【授業の進め方と方法】
Students will participate in the group work with diverse fellow
learners. Through facilitating interaction and teamwork, defining
problems, and generating ideas, participants will collaborate to obtainsolutions. Opportunities for concentrated efforts to research andeffective presentations will be also given. Methods and Schedule will
be subject to change based on discussion with participants.
Note that selection may be done in the first class if the number ofparticipants is too large. Students who are willing to participate should
attend the first class.
【授業計画】
回
テーマ
1
Orientation

2

Basics3

Case No.1(1) Issue

4

Case No.1(2)Stakeholders
Case No.1 (3)Problem
analysis
Case No.1 (4)Solution

5
6
7
8
9
10
11
12

Case No.1(5)Presentation
Case No.2 (1) Issue
Case No.2(2)Stakeholders
Case No.2 (3)Problem
Analysis
Case No.2 (4)Objective
Analysis (Project
Design)Case No.2 (5)Solution

13

Case No.2 (6)Business
Project

14

Case No.2(7)Presentation
Summary and
Reflection

15

内容
Ice-breaking and introduction ofparticipants, selection if necessary.
Basic knowledge in businessenvironment
Introduction to case (problem) No.1
and defining the issue
Stakeholder analysis

Analyze the issue focusing on
causal relationship
Generate ideas and reachcollaborative solution
In class presentation of solutions
and feedback from participants
Introduction to case (problem) No.2
and defining the issue
Stakeholder analysis
Analyze the issue focusing on
causal relationshipAnalyze the objectives to solve theissue and design the project
Generate ideas and reachcollaborative solution
Design realistic and effective
business projects to solve
sustainability issue
In class presentation of solutions
and feedback from participants
Reflection on interaction and group
works for further study【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to read reference materials, to do necessary website research and to prepare for contributing to group work.
【テキスト（教科書）】
Materials will be distributed in the class.
【参考書】
Additional resources will be introduced in the class, if necessary.

— 128
126 —
－
－

OTR400HAOTR400HA
OTR400HA
OTR400HA
OTR400HA
OTR400HA
OTR400HA
OTR400HA
OTR400HA
OTR400HA
OTR400HA

SCOPE
Seminar
SCOPE
Seminar
SCOPE
SCOPE Seminar
Seminar
SCOPE
Seminar
SCOPE Seminar

OTR200HA

Field Workshop

佐伯
英子
佐伯
英子
佐伯
英子
佐伯
佐伯 英子
英子
カテゴリ：
SCOPE
佐伯 英子
カテゴリ：
SCOPE ｜
｜ 配当年次／単位：
配当年次／単位：1
1〜
〜4
4 年／
年／ 2
2 単位
単位
カテゴリ：
1〜
カテゴリ：SCOPESCOPE ｜
｜ 配当年次／単位：
配当年次／単位：
〜4
45 年／
年／ 2
2 単位
単位
開講セメスター：秋学期｜
曜日・時限：水
カテゴリ：
SCOPE
｜
配当年次／単位：
1
〜
4
年／
2
単位
開講セメスター：秋学期
5開講セメスター：秋学期 ｜｜ 曜日・時限：水
曜日・時限：水 5

学部教員

開講セメスター：秋学期｜ 曜日・時限：水
カテゴリ：SCOPE ｜ 配当年次／単位：
1〜45 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期
5開講セメスター：秋学期 ｜｜ 曜日・時限：水
曜日・時限：水 5

カテゴリ：SCOPE ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位

【その他の重要事項】【その他の重要事項】【その他の重要事項】【その他の重要事項】【その他の重要事項】【その他の重要事項】
In
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【その他の重要事項】
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everyone
In orderorder toto everyone
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necessary,
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everyonetheH‘etudes(https:necessary,
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ac
the
H‘etudes(https:necessary,
everyonetheH‘etudes(https:necessary,theH‘etudes(https:theH‘etudes(https:besubmittedthrou
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theH‘etudes(https:besubmittedthrou
theH‘etudes(https:besubmitted
throu
besubmitted
throu
announcements
andbesubmitted
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announcements
andbesubmittedthrou
theH‘etudes (https:
announcements
and
be
throu
announcements
andbe submitted
submitted
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announcements
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and
you
check
your
univ
announcements
and
you
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your
univ
announcements
andbesubmitted
throu
you
check
your
univ
announcements
and
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your
univ
announcements
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you
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your
univ
you
check
your
univ
website.
you
check
your
univ
website.
you
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your
univ
announcements
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you
check
your
univ
website.
you
check
your
univ
website.
website.
website.
website.
you
check
your
univ
website.
website.
website.

開講セメスター：秋学期 ｜】曜日・時限：水 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Tokyo【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【授業の概要と目的（何を学ぶか）】Tokyo ‒‒‒‒ A
A multi-disciplinary
multi-disciplinary approach
approach【授業の概要と目的（何を学ぶか）
】
Tokyo
A
multi-disciplinary
approach【授業の概要と目的（何を学ぶか）
】
Tokyo
A
multi-disciplinary
approach【授業の概要と目的（何を学ぶか）
】
Tokyo
‒ A
multi-disciplinary
approach
Tokyo
Tokyo
A
multi-disciplinary
approachA "field workshop" is designed to explore a particular capacity-building
Tokyo ‒‒‒‒‒ A
A multi-disciplinary
multi-disciplinary approach
approach【授業の概要と目的（何を学ぶか）
】
Tokyo
A
multi-disciplinary
approach【到達目標】
Tokyo
A
multi-disciplinary
approach【到達目標】【到達目標】【到達目標】
environment about sustainability off-campus. Participating students in【到達目標】
Tokyo‒
A
multi-disciplinary
approach【到達目標】
This
seminarisdesignedto
explorethe【到達目標】
This seminarseminar isis designed
designed to
to explore
explorethe development
development ofof thethe modern
modern city,
city,【到達目標】
Thisthedevelopmentofthemoderncity,【到達目標】
This
seminarisdesignedto
explorethedevelopmentofthemoderncity,【到達目標】
a field workshop will visit one of the distinctive facilities in differentThisseminarisdesignedto
explorethedevelopmentofthemoderncity,
Thisseminarisdesignedto
explorethedevelopmentofthemoderncity,
beginning
with
the
from
Edo
to
with
the
This
is
to
of
the
beginningwiththe transitiontransition
from the
Edodevelopment
to TokyoTokyo and
andendingwith city,theThis seminarseminaris designed
designed
to explore
explorethedevelopmentof endingthe modern
moderncity,【到達目標】
beginningwiththetransition
from
Edo
to
Tokyo
and
ending
with
the
This
seminarisdesignedto
explorethedevelopmentofthemoderncity,
beginningwiththetransition
from
Edo
to
Tokyo
and
ending
with
the
This
seminarisdesignedto
explorethedevelopmentofthemoderncity,
parts of Japan or elsewhere and meet the people who are engaged in
beginningwiththetransition
from
Edo
to
Tokyo
and
endingwiththebeginningwiththetransition
from
Edo
to
Tokyo
and
endingwiththeinitialpreparations
for
the
2020
Olympics.
Wewill
examineTokyo
frombeginningwiththe fortransition
from
Edodevelopment
to We
Tokyo
and
endingwithfromtheinitialpreparations
the2020
Olympics.
will
examineTokyo
beginningwiththetransition
from
Edo
to
Tokyo
and
ending
with
the
This
seminarisdesignedto
exploretheofthemoderncity,
initialpreparations
for
the
2020
Olympics.
Wewill
examineTokyo
frombeginningwiththetransition
from
Edo
to
Tokyo
and
endingwiththeinitialpreparations
the2020
Olympics.
will
examineTokyo
beginningwith the fortransitionfrom
Edo to WeTokyo
andendingwithfromthevarious “real” issues.
initialpreparations
for
the
2020
Olympics.
Wewill
examineTokyo
frominitialpreparations
for
the
2020
Olympics.
Wewill
examine
Tokyo
from
the
perspectivesofsocial,environmental,
andeconomicsustainability.
initialpreparations
for
the
2020
Olympics.
Wewill
examine
Tokyo
from
the
perspectivesofsocial,environmental,
andeconomicsustainability.
initialpreparations
for
the
2020
Olympics.
Wewill
examineTokyo
frombeginningwiththetransition
from
Edo
to
Tokyo
and
endingwiththetheperspectivesofsocial,environmental,
andeconomicsustainability.
initialpreparations
for
the
2020
Olympics.
Wewill
examine
Tokyo
from
the
perspectivesof social,social,environmental,
andeconomicsustainability.
initialpreparations
for theenvironmental,
2020 Olympics.and
Weeconomic
will examineTokyo fromtheperspectivesofsustainability.
theperspectivesofsocial,environmental,
andeconomicsustainability.
theperspectivesofsocial,environmental,
andeconomicsustainability.
【到達目標】
theperspectivesofsocial,environmental,
andeconomicsustainability.
initialpreparations
for
the
2020
Olympics.
Wewill
examine
Tokyo
from
the
perspectivesofsocial,environmental,
andeconomicsustainability.
【授業の進め方と方法】
theperspectivesofsocial,environmental,
andeconomicsustainability.
【授業の進め方と方法】【授業の進め方と方法】【授業の進め方と方法】
Students will be able to understand better how to relate classroom【授業の進め方と方法】
theperspectivesof social,environmental,
and Tokyo
economicsustainability.
【授業の進め方と方法】
Using
two
of
the
great
calamities
thatmodern
has
faced
(the
1923
【授業の進め方と方法】
Using
two
of
the
great
calamities
thatmodern
Tokyo
has
faced
(the
1923
【授業の進め方と方法】
Using
two
of
the
great
calamities
thatmodern
Tokyo
has
faced
(the
1923
【授業の進め方と方法】
Using
two
of
the
great
calamities
thatmodern
Tokyo
has
faced
(the
1923
【授業の進め方と方法】
knowledge and skill to real-life agenda through a field workshop.
Using
two
of
the
great
calamities
thatmodern
Tokyo
has
faced
(the
1923
Using
two
of
the
great
calamities
thatmodern
Tokyo
has
faced
(the
1923
Kanto
earthquake
and
the
fire
bombings
near
the
end
of
World
War
II),
Using
two
of
the
great
calamities
thatmodern
Tokyo
has
faced
(the
1923
Kanto
earthquake
and
the
fire
bombings
near
the
end
of
World
War
II),
Using
two
of
the
great
calamities
thatmodern
Tokyo
has
faced
(the
1923
【授業の進め方と方法】
Kantoearthquake
and
the
fire
bombings
near
the
end
of
World
War
II),
Using
two
of
the
great
calamities
thatmodern
Tokyo
has
faced
(the
1923
Kanto
earthquake
and
the
fire
bombings
near
the
end
of
World
War
II),
Using
two
of
the
great
calamities
thatmodern
Tokyo
has
faced
(the
1923
Kanto
earthquake
and
the
fire
bombings
near
the
end
of
World
War
II),
Kanto
earthquake
and
the
fire
bombings
near
the
end
of
World
War
II),
we
will
see
how
Tokyo
has
been
rebuilt,with
its“coming
out”
in
the
Kanto
earthquake
and
the
fire
bombings
near
the
end
of
World
War
II),
【授業の進め方と方法】
we
will
see
how
Tokyo
has
been
rebuilt,with
its“coming
out”
in
the
Kanto
earthquake
and
the
fire
bombings
near
the
end
of
World
War
II),
Using
two
of
the
great
calamities
thatmodern
Tokyo
has
faced
(the
we willwillearthquake
see how
how Tokyo
Tokyohasfirebeen
rebuilt,near
withtheitsend“comingout”Warin1923theKantoearthquake
and thethefirebombings
near
the
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of World
World
War
II),
we
see
has
been
rebuilt,with
its“coming
out”
in
the
Kanto
and
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of
II),
we
will
see
how
Tokyo
has
been
rebuilt,with
its“coming
out”
in
the
we
will
see
how
Tokyo
has
been
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its“coming
out”
in
the
Tokyo
Olympicsof1964.
Following
this,
we
will
consider
how
Tokyo
we
will
see
how
Tokyo
has
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rebuilt,with
its“comingout”
intheEach field workshop consists of both a field trip itself and ex-ante andTokyo
Olympicsof1964.
Following
this,
we
will
consider
how
Tokyo
we
will
see
how
Tokyo
has
been
rebuilt,with
its“coming
out”
in
the
Kanto
earthquake
and
the
fire
bombings
near
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end
of
World
War
II),
Tokyo
Olympicsof1964.
Following
this,
we
will
consider
how
Tokyo
we
will
see
how
Tokyo
has
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rebuilt,with
its“coming
out”
in
the
Tokyo
Olympicsof1964.
Following
this,
we
will
consider
how
Tokyo
we
will
see
how
Tokyo
has
been
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its“coming
out”
in
the
Tokyo
Olympicsof1964.
Following
this,
we
will
consider
how
Tokyo
Tokyo
Olympicsof1964.
Following
this,
we
will
consider
how
Tokyo
then
took
its
place
as
a
global
city,
and
how
that
positioningreflects
Tokyo
Olympicsof1964.
Following
this,
we
will
considerhowTokyo
ex-post on-campus classes held for preparations and appraisals. Since
then
took
its
place
as
a
global
city,
and
how
that
positioningreflects
Tokyo
Olympicsof1964.
Following
this, how
we willwill
considerhowreflectsTokyo
we willseeits
how
Tokyo
has
beencity,
rebuilt,withits consider“coming
out”
in
the
then
took
its
place
as
a
global
city,
and
how
that
positioningreflects
Tokyo
Olympicsof1964.
Following
this,
we
will
consider
how
Tokyo
then
took
place
as
a
globalandthat
positioning
Tokyo
Olympicsof1964.
Following
this,
we
how
Tokyo
then
took
its
place
as
a
global
city,
and
how
that
positioningreflects
then
its
as
city,
how
that
positioningreflects
Japan’s
periodofeconomic
growth.
Finally,thecourse
will
then
took
its
place
as
a
global
city,
and
how
that
positioningreflects
field workshops differ from one another in their content, applicants are
Japan’s
periodofhigh-speed
economic
growth.
Finally,thecourse
will
then
took
its place
place
as a
a global
globalcity, and
and
how
that
positioningreflects
Tokyotook
Olympics
ofhigh-speed
1964.
Following
this,
we willconsiderhow
Tokyo
Japan’s
periodofhigh-speed
economic
growth.
Finally,thecourse
will
then
took
its
place
as
a
global
city,
and
how
that
positioningreflects
Japan’s
periodofeconomic
growth.
Finally,thecourse
will
then
took
its
place
as
a
global
city,
and
how
that
positioningreflects
Japan’s
periodof high-speed
high-speed
economic
growth.
Finally,thecoursewill
Japan’s
periodofhigh-speed
economic
growth.
Finally,thecoursewill
considerchangesinduringpost-bubble
era
and
what
the
Japan’s
periodofhigh-speed
economic
growth.
Finally,thecoursewill
advised to find detailed information about each field workshop when
considerchangesinTokyo
duringthepost-bubble
era
and
what
the
Japan’s
periodofhigh-speed
economic
growth.
Finally,thecourse
will
then
took
its placeasTokyoa globalcity,theandhow that
positioningreflects
considerchangesinTokyo
duringthepost-bubble
era
and
what
the
Japan’s
periodofhigh-speed
economic
growth.
Finally,thecoursewill
considerchangesinTokyo
duringthepost-bubble
era
and
what
the
Japan’s
periodofhigh-speed
economic
growth.
Finally,thecoursewill
considerchangesinTokyo
duringthepost-bubble
era
and
what
the
considerchangesinTokyo
duringthepost-bubble
era
and
what
the
preparations
for
the
2020
Olympics
willbring.
To
engagewith
theseconsiderchangesinTokyo
duringthepost-bubble
era
and
what
the
announced.
preparations
for
the
2020
Olympics
willbring.
To
engagewith
theseconsiderchangesinTokyo
duringthepost-bubble
era
and
what
the
Japan’s
periodofhigh-speed
economic
growth.
Finally,thecoursewill
preparations
for
the
2020
Olympics
willbring.
To
engagewith
theseconsiderchangesinTokyo
duringthepost-bubble
era
and
what
the
preparations
for
the
2020
Olympics
willbring.
To
engagewith
theseconsider changes
in Tokyoduring thepost-bubble
era andwith
whatthesethepreparations
for
the
2020
Olympics
willbring.
To
engagewiththese
preparations
for
the
2020
Olympics
willbring.
To
engagedramaticchanges,wewill
examineavarietyofmaterials,
includingpreparations
for
the
2020
Olympics
willbring.
To
engagewiththesedramaticchanges,wewill
examineavarietyofmaterials,
includingpreparations
for
the
2020
Olympics
willbring.
To
engagewith
theseconsiderchangesinTokyo
duringthepost-bubble
era
and
what
the
dramaticchanges,wewill
examineavarietyofmaterials,
includingpreparations
for
the
2020
Olympics
willbring.
To
engagewiththese【授業計画】
dramaticchanges,wewill
examineavarietyofmaterials,
includingpreparations
for thewe
2020
Olympics
willbring. ofTomaterials,
engage withthese
dramaticchanges,wewill
examineavarietyofmaterials,
including
dramaticchanges,will
examineavarietyincludingliterature,
film,
and
ethnography.
Further,
with
periodicfield
trips,
wedramaticchanges,wewill
examineavarietyofmaterials,
includingliterature,
film,
and
ethnography.
Further,
with
periodicfield
trips,
wedramaticchanges,wewill
examineavarietyofmaterials,
includingpreparations
for
the
2020
Olympics
willbring.
To
engagewith
theseliterature,
film,
and
ethnography.
Further,
with
periodicfield
trips,
wedramaticchanges,wewill
examineavarietyofmaterials,
including回
テーマ
内容
literature,
film,
and
ethnography.
Further,
with
periodicfield
trips,
wedramaticchanges,wewill
examineavarietyofmaterials,
includingliterature,
film,
and
ethnography.
Further,
with
periodicfield
trips,
we
literature,
film,
and
ethnography.
Further,
with
periodicfield
trips,
we
will
make
use
of
being
in
Tokyo,
to
see
the
city
“come
alive”
with
ourliterature,
film,
and
ethnography.
Further,
with
periodicfield
trips,
we
will
make
use
of
being
in
Tokyo,
to
see
the
city
“come
alive”
with
ourliterature,
film,
and
ethnography.
Further,withfield
trips,
wedramaticchanges,wewill
examinea varietyofperiodic
materials,
including
will
make
use
of
being
in
Tokyo,
to
see
the
city
“come
alive”
with
ourliterature,
film,
and
ethnography.
Further,
with
periodicfield
trips,
we1
Orientation
Outlines of a field workshop
will
make
use
of
being
in
Tokyo,
to
see
the
city
“come
alive”
with
ourliterature,
film,
and
ethnography.
Further,
with
periodicfield
trips,
we
will
make
use
of
being
in
Tokyo,
to
see
the
city
“come
alive”
withourwill make
make
use
ofand
being
in Tokyo,Tokyo, totosee thethewithcity periodic“come alive”
alive”
with our
our
newunderstanding.
will
use
of
being
in
see
city
“come
with
new
understanding.
will
make
use
of
being
in
Tokyo,
to
see
the
city
“come
alive”
with
ourliterature,film,
ethnography.
Further,field
trips,
wenewunderstanding.
will
make
use
of
being
in
Tokyo,
to
see
the
city
“come
alive”
withour
2-4
Preparatory classes
Advance knowledge andnewunderstanding.
will
make
use
of
being
in
Tokyo,
to
see
the
city
“come
alive”
withour
newunderstanding.
newunderstanding.
In
thiscourse,youwillchooseaspecific
area
of
Tokyo
to
researchon
newunderstanding.
In
thiscourse,youwillchooseaspecific
area
of
Tokyo
to
researchon
newunderstanding.
will
make
use
of
being
in
Tokyo,
to
see
the
city
“come
alive”
with
our
In
this
course,youwillchooseaspecific
area
of
Tokyo
to
researchon
newunderstanding.
preparation of the field workshop
In
thiscourse,youwillchooseaspecific
area
of
Tokyo
to
researchon
newunderstanding.
In
thiscourse,youwillchooseaspecific
area
of
Tokyo
to
researchon
Incourse,
will
a
area
to
the
topic
of
choosing(e.g.,
literature,
arts,
In
this
course,youwillchooseaspecific
area
of
Tokyo
to
research
on
the
topic
of youryouryouchoosing(e.g., history,
history,
literature,arts, entertainment,
entertainment,In
thiscourse,youwill choose
choosea specificspecificarea ofof TokyoTokyo
to researchresearch ononnewthisunderstanding.
the
topic
of
your
choosing(e.g.,
history,
literature,arts,
entertainment,In
thiscourse,youwillchooseaspecific
area
of
Tokyo
to
researchon
5-11
Fieldwork
Minimum requirement of 4 day
the
topic
of
your
choosing(e.g.,
history,
literature,arts,
entertainment,In
thiscourse,youwillchooseaspecific
area
of
Tokyo
to
research
on
the
topic
of
your
choosing(e.g.,
history,
literature,arts,
entertainment,
the
topic
of
your
choosing(e.g.,
history,
literature,arts,
entertainment,socialcustoms,andcurrent
experiences).
The
final
project
will
be
an
the
topic
of
your
choosing(e.g.,
history,
literature,arts,
entertainment,socialcustoms,andcurrent
experiences).
The
final
project
will
be
an
the
topic
of youryouryouchoosing(e.g.,
history,
literature,arts,
entertainment,
In thiscourse,will
choosea specificareaoffinalTokyo
to researchonsocialcustoms,andcurrent
experiences).
The
final
project
will
be
an
the
topic
of
your
choosing(e.g.,
history,
literature,arts,
entertainment,
stays on site. The program’s totalsocialcustoms,andcurrent
experiences).
The
project
will
be
an
the
topic
of
choosing(e.g.,
history,
literature,arts,
entertainment,socialcustoms,andcurrent
experiences).
The
final
projectwillbean
socialcustoms,andcurrent
experiences).
The
final
projectwillbeanintegrationof
theindividual
areasof
concentration,
and
they
will
be
socialcustoms,andcurrent
experiences).
The
final
projectwillbeanintegrationof
theindividual
areasof
concentration,
and
they
be
socialcustoms,andcurrent
experiences).
The
final
project
will
be
an
the
topic
of yourchoosing(e.g.,
history,
literature,arts,
entertainment,
integrationof
theindividual
areasof
concentration,
and
they
will
be
socialcustoms,andcurrent
experiences).
The
projectwillbetrip days may stretch to a week or
integrationof
theindividual
areasof
concentration,
and
they
will
be
socialcustoms,andcurrent
experiences).
The final
final
project
willwillbe ananintegrationof
theindividual
areasof
concentration,
and
they
will
be
integrationof
theindividual
areasof
concentration,
and
they
will
be
compiled
intoanE-book.
integrationof
theindividual
areasof
concentration,
and
they
will
be
compiled
intoanE-book.
integrationof
theindividual
areasof
concentration,
and
they
will
be
socialcustoms,andcurrent
experiences).
The
final
projectwillbeancompiled
intoanE-book.
integrationof
theindividual
areasof
concentration,
and
they
will
so depending upon locations of thecompiled
intoanE-book.
integrationof antheE-book.
individual areas of concentration, and they will bebecompiled
into
compiled
intoanE-book.
compiled
intoanE-book.
compiled
intoanE-book.
integrationof
theindividual
areasof
concentration,
and
they
will
be
compiled
intoanE-book.
【授業計画】
sites and its content.
compiled
intoanE-book.
【授業計画】【授業計画】【授業計画】【授業計画】
compiled
intoanE-book.
【授業計画】
回
テーマ
内容【授業計画】
12-14
Ex-post classes
Reviews and reflections
回テーマ
内容【授業計画】
回
テーマ
内容【授業計画】
回
テーマ
内容【授業計画】
回
テーマ
内容
回
テーマ
内容
Week
1
Introduction
Overviewofthecourse回
テーマ
内容
15
Report Writing
Writing and submitting an
Week
1
Introduction
Overviewofthecourse回
テーマ
内容【授業計画】
Week
1
Introduction
Overviewofthecourse
回
テーマ
内容
Week
1
Introduction
Overviewofthecourse
回
テーマ
内容
Week
1
Introduction
Overviewofthecourse1
Introduction
OverviewofthecourseWeek
2
History
of
Tokyo
1
Edo:
and
everydaylifeof1
Introduction
Overviewofthecourseassigned report
Week
2
History
of
Tokyo
1
Edo:
Cultureandeverydaylifeof1
Introduction
Overviewofthecourse回
テーマ
内容 Culture
2
History
of
Tokyo
1
Edo:
CultureandeverydaylifeofWeek 2
1
Introduction
Overviewofthecourse2
History
of
Tokyo
1
Edo:
Cultureandeverydaylifeof1
Introduction
Overview
of
the
Week
History
of
Tokyo
1
Edo:
Cultureandeverydaylife
Week 22 History
History ofof TokyoTokyo 1
1
Edo: Culture
Cultureandcourse
everydaylife ofofpeopleintheurban
center
Week
Edo:
and
everydaylifeofpeopleintheurban
centerWeek
2
History
of
Tokyo
1
Edo:
Cultureandeverydaylifeof1
Introduction
Overviewofthecoursepeopleintheurban
center
Week
Edo:
Cultureandeverydaylifeof【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
peopleintheurban
centerWeek 22 History
History ofof TokyoTokyo 1
1
Edo:
Cultureandeverydaylifeofpeopleintheurban
centerpeoplein thetheurbancenterWeek
3
HistoryofTokyo
2Transition
of
the
City:
From
Edo
peopleinurban
centerWeek
3
HistoryofTokyo
2Transition
of
the
City:
From
Edo
to
peopleintheurban
center2
1
Edo:
Cultureandeveryday
life
of to
Week
3
HistoryofTokyo
2Transition
of
the
City:
From
Edo
peopleintheurban
centerAppropriate instruction is provided in orientation, etc.
Week
3
HistoryofTokyo
2Transition
of
the
City:
From
Edo
to
peopleintheurban
centerWeek 33 History
History ofof TokyoTokyo 2
2
Transition ofof thethe City:
City: From
From Edo
Edo toto
Week
Transition
to
Tokyo
Week
3
HistoryofTokyo
2Transition
of
the
City:
From
Edo
to
Tokyo
Week
3
HistoryofTokyo
2Transition
of
the
City:
From
Edo
to
peoplein theurban
centerTokyo
Week
3
HistoryofTokyo
2Transition
of
the
City:
From
Edo
to
Tokyo
Week
3
HistoryofTokyo
2Transition
of
the
City:
From
Edo
to
Tokyo
【テキスト（教科書）】
Tokyo
Week
4
HistoryofTokyo
3
Modernization
and
the
1923
Kanto
Tokyo
Week 4
4History ofof TokyoTokyo 33Modernization
andthe From
1923 Kanto
Kanto
Tokyo
3 History
2
Transition of theCity:
Edo toWeek
Modernization
and
the
1923
Tokyo
Week
4
HistoryofTokyo
3
Modernization
and
the
1923
Kanto
Tokyo
Week
4
HistoryofTokyo
3
Modernization
and
the
1923
Kanto
Same as above.
Week
4
HistoryofTokyo
3
Modernization
and
the
1923
Kanto
earthquake
andits
aftermathWeek
4
HistoryofTokyo
3
Modernization
and
the
1923
Kanto
earthquake
andits
aftermathWeek
4
HistoryofTokyo
3
Modernization
and
the
1923
Kanto
Tokyo
earthquake
andits
aftermathWeek
Modernization
and
the
1923
earthquake
andits
aftermathWeek 44 History
History ofof TokyoTokyo 33Modernization
andthe1923 Kanto
Kanto
earthquake
andits
aftermathearthquake
andits
aftermathWeek
5
HistoryofTokyo
4
Wartimeearthquake
andits
aftermathWeek
5
HistoryofTokyo
4
Wartimeearthquake
andits
aftermath43
Modernization
1923 Kanto
【参考書】
Week
Wartimeearthquake
its
aftermathWeek 5
5 History
History ofof TokyoTokyo 44
Wartimeearthquake andandandits theaftermathWeek
5
HistoryofTokyo
4
WartimeWeek
5
HistoryofTokyo
4
Wartime6
5
Rebuilding
of
the
city
and
the
1964
5
4
WartimeWeek 5
6
HistoryofTokyo
5
Rebuilding
of
the
city
and
the
1964
5
4
Wartimeearthquake
andits
aftermathSame as above.
6
5
Rebuilding
of
the
city
and
the
1964
Week
HistoryofTokyo
4
Wartime6
5
Rebuilding
of
the
city
and
the
1964
5 History4
Wartime of
Week
6
HistoryofTokyo
5
Rebuilding
of
the
city
and
the
1964
Week
6
of
Tokyo
5
Rebuilding
the
city
and
the
1964
Tokyo
Olympics
Week
6
HistoryofTokyo
5
Rebuilding
of
the
city
and
the
1964
Tokyo
Olympics
Week
Rebuilding
of
the
city
and
the
1964
5
4
WartimeTokyo
Olympics
Week
6
HistoryofTokyo
5
Rebuilding
of
the
city
and
the
1964
Tokyo
Olympics
Week 6
6 History
History ofof TokyoTokyo 5
5
Rebuilding
of
the
city
and
the
1964
【成績評価の方法と基準】
Tokyo
Olympics
Tokyo Olympics
Olympics
Week
7
HistoryofTokyo
6
Economicandsocial
ups
and
downs
Tokyo
Week
7
HistoryofTokyo
6
Economicandsocial
ups
and
downs
Tokyo
Olympics
6
5
Rebuilding
of
the
city
and
the
1964
Week
7
HistoryofTokyo
6
Economicandsocial
ups
and
downs
Tokyo
Olympics
Week
7
HistoryofTokyo
6
Economicandsocial
ups
and
downs
Tokyo
Olympics
Same as above.
Week
7
HistoryofTokyo
6
Economicandsocial
ups
and
downs
7
6
Economicandsocial
ups
and
downs
Week
8
HistoryofTokyo
7
Future:Preparation
to
the
2020
7
6
Economicandsocial
ups
and
downs
Week
8
HistoryofTokyo
7
Future:Preparation
to
the
2020
7
6
Economicandsocial
ups
and
downs
Tokyo
Olympics
8
7
Future:Preparation
to
the
2020
Week
7
HistoryofTokyo
6
Economicandsocial
ups
and
downs
8
7
Future:Preparation
to
the
2020
7
6
Economicandsocial
ups
and
downs
Week
8
HistoryofTokyo
7
Future:Preparation
to
the
2020
Week
8
HistoryofTokyo
7
Future:Preparation
to
the
2020
Olympics
andWeek
Future:Preparationto2020【学生の意見等からの気づき】
Olympics
andbeyondWeek 88History ofof TokyoTokyo 7
7
Future:Preparation
to thethe2020
7 History
6
Economic
and beyondsocial ups
and
downs
Olympics
andbeyondWeek
8HistoryofTokyo
7
Future:Preparation
to
the
2020
Olympics
andbeyondWeek
8HistoryofTokyo
7
Future:Preparation
to
the
2020
Olympics
andbeyondOlympics
and
Week
9
trip
Location
TBA
Olympics
andbeyondNo comments are to be collected for field workshops.
Week
9
Field
trip
Location
TBA
Olympics
and beyond
beyondto the 2020
8 Field
Historyof Tokyo 7
Future: Preparation
Week
9
Field
trip
Location
TBA
Olympics
andbeyond
Week
9
Field
trip
Location
TBA
Olympics
andbeyondWeek 10
9
Field
trip
Location
TBA
9
Field
trip
Location
TBA
Week
Reading
about
Tokyo
1
Literature
9
Field
trip
Location
TBA
Week 910
Reading
about Tokyo
Tokyo 1
1 Location
Literature
9 Field
Field
tripabout
Location
TBA
Olympics
and beyond
10
Reading
Literature
Week
trip
TBA
【その他の重要事項】
10
Reading
about
Literature
Week
9
Field
trip
Location
TBA
10
Reading
about Tokyo
Tokyo 1
1
Literature
Week
Reading
Literature
112
Ethnography
101
Literature
Week 10
11
Reading
about Tokyo
Tokyo 1
2
Ethnography
1
101
Literature
9
tripabout
TBA1
112
Ethnography
1
Week
Reading
about
Tokyo
1
LiteratureParticipants have to bear the costs of transportation, lodging, insurance,
112
Ethnography
1
10 Field
1 Location
Literature
Week 10
11
Reading
about
Tokyo
2
Ethnography
1
Week
11
Reading
about
Tokyo
2
Ethnography
1
12
3
2
11
2
1
Week 11
12
Reading about
about Tokyo
Tokyo 2
3
Ethnography
2
11
2
1
10
1
Literature
12
3
2
Week
1
etc.
12
3
2
11 Reading
2 Ethnography
1
Week
12
Reading
about
Tokyo
3
Ethnography
2
Week
12
Reading
about
Tokyo
3
Ethnography
2
13
Presentations
1
Oral
presentationsofresearch
12
Reading
about
Tokyo
3
Ethnography
2
Week
13
Presentations
1
Oral
presentationsofresearch
12
Reading
about
Tokyo
3
Ethnography
2
11
2
1
13
Presentations
1
Oral
presentationsofresearch
Week
12
Reading
about
Tokyo
3
Ethnography
2
Cancelation of the participation is, in principle, not allowed after the13
Presentations
1
Oral
presentationsofresearch
12
Reading
about
Tokyo
3
Ethnography
2
Week
13
Presentations
1
Oral
presentationsofresearch
Week
13
Presentations
1
Oral
presentationsofresearch
projects
Week
13
Presentations
1
Oral
presentationsofresearch
projects
Week
13
Presentations
1
Oral
presentationsofresearch
12
Reading
about
Tokyo
3
Ethnography
2
projects
Week
Oral
presentationsofresearchenrollment is finalized. Furthermore, there is no refund made for the
projects
Week 13
13 Presentations
Presentations 1
1
Oral
presentationsofresearch
projects
projects
Week
14
Presentations
2
Oralpresentationsofresearch
projects
Week
14
Presentations
2
Oralpresentationsofresearch
projects
13
1
Week
14
Presentations
2
Oralpresentationsofresearch
projects
paid expenses if the cancellation is due to personal reasons.
Week
14
Presentations
2
Oralpresentationsofresearch
projects
Week
14
Presentations
2
Oralpresentationsofresearch
Week
14
Presentations
2
Oralpresentationsofresearch
projects
Week
14
Presentations
2
Oralpresentationsofresearch
projects
Week
14
Presentations
2
Oralpresentationsofresearch
projects
Week 14
14 Presentations
Presentations 2
2
Oral
presentationsofresearch
In addition, this course is to be canceled if there is no participant fromprojects
Week
Oral
presentationsofresearch
projects
projects
Week
15
Conclusion
Reflection
anddiscussions
projects
Week 15
15
Conclusion
Reflection
and discussions
discussions
projects
14 Conclusion
Presentations 2
Oral presentationsof research
Week
Reflection
andprojects
SCOPE.
Week
15
Conclusion
Reflection
anddiscussions
projects
Week
15
Conclusion
Reflection
anddiscussions
Week
15
Conclusion
Reflection
anddiscussions
Week
15
Conclusion
Reflection
anddiscussions
Week 15
15 Conclusion
Conclusion
Reflection
and discussions
discussions
projects 】
Week
15
Conclusion
Reflection
anddiscussions【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）
Week
Reflection【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】 and【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Week
15 areConclusion
andcomplete
discussions【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students
expected
articlesassignments【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）
Students
areexpected read
read assigned
assignedReflection
articles】
andcompleteassignments【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】andStudents
areexpectedreadassigned
articlesandcompleteassignments【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students
areexpectedreadassigned
articlesandcompleteassignments【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students
areexpectedreadassigned
articlesandcompleteassignments
Students
areexpectedreadassigned
articlesandcompleteassignments
inamanner.
Students
areexpectedina timely
timelymanner.
Students
areexpected read
read assigned
assigned articles
articles】andand complete
complete assignments
assignments【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）
inatimelymanner.
Students
areexpectedreadassigned
articlesandcompleteassignments
inatimelymanner.
Students
areexpectedreadassigned
articlesandcompleteassignments
inatimelymanner.
inatimelymanner.
in aa timely
timelymanner.
inatimelymanner.
Students
areexpectedreadassigned
articlesandcompleteassignmentsinmanner.
【テキスト（教科書）】in a timely manner.】【テキスト（教科書）【テキスト（教科書）】【テキスト（教科書）】【テキスト（教科書）】 during the class.
ina timelymanner.
【テキスト（教科書）
】
Texts
will
be
assigned【テキスト（教科書）
】
Texts
will
be
assignedduringtheclass.
【テキスト（教科書）
】
Texts
will
be
assignedduringtheclass.
【テキスト（教科書）
】
Texts
will
be
assignedtheclass.
【テキスト（教科書）】 during
Texts
will
be
assignedduringtheclass.
Texts
will
be
assignedtheclass.
Texts
will
be
assignedduringtheclass.
Texts
will
be
assignedduringtheclass.
【テキスト（教科書）】 during
Texts
during【参考書】
Texts will
will bebe assigned
assignedduring thethe class.
class.
【参考書】
【参考書】
【参考書】
【参考書】
Texts
will
be
assignedduringtheclass.
【参考書】
Bestor,TheodoreC.
2004.
Tsukiji:The
FishMarketattheCenterof
the【参考書】
Bestor,TheodoreC.
2004.
Tsukiji:The
FishMarketattheCenterof
the【参考書】
Bestor,TheodoreC.
2004.
Tsukiji:【参考書】
Bestor, Theodore
Theodore C.
C. 2004.
2004. Tsukiji:
Tsukiji: The
The Fish
Fish Market
Market at
at thethe Center
Center ofof thethe【参考書】
Bestor,The
FishMarketattheCenteroftheBestor,TheodoreC.
2004.
Tsukiji:The
FishMarketattheCenteroftheWorld.
Berkeley:
UniversityofCalifornia
Press.
Bestor,TheodoreC.
2004.
Tsukiji:The
FishMarketattheCenteroftheWorld.
Berkeley:
UniversityofCalifornia
Press.
Bestor,TheodoreC.
2004.
Tsukiji:The
FishMarketattheCenterofthe【参考書】
World.
Berkeley:
UniversityofCalifornia
Press.
Bestor,TheodoreC.
2004.
Tsukiji:
The
MarketWorld.
Berkeley:
Universityof California
California
Press.
Bestor, Berkeley:
Theodore C.
2004. Tsukiji:
The FishFishMarket at
at thethe Center
Center ofof thetheWorld.
UniversityofPress.
World.
Berkeley:
UniversityofCalifornia
Press.
Cybriwsky,
Roman.
2011.
Roppongi
Crossing:
The
DemiseofaWorld.
Berkeley:
UniversityofCalifornia
Press.
Cybriwsky,
Roman.
2011.
Roppongi
Crossing:
The
DemiseofaWorld.
Berkeley:
UniversityofCalifornia
Press.
Bestor,TheodoreC.
2004.
Tsukiji:The
FishMarketattheCenteroftheCybriwsky,
Roman.
2011.
Roppongi
Crossing:
The
DemiseofaWorld.
Berkeley:
UniversityofCalifornia
Press.
Cybriwsky,
Roman.
2011.
Roppongi
Crossing:
The
DemiseofaWorld.
Berkeley:
UniversityofCalifornia
Press.
Cybriwsky,
Roman.
2011.
Roppongi
Crossing:
The
DemiseofaCybriwsky,
Roman.
2011.
Roppongi
Crossing:
The
DemiseofaTokyoNightclub
Districtandthe
ReshapingofaGlobalCity.
Athens:Cybriwsky,
Roman.
2011.
Roppongi
Crossing:
The
DemiseofaTokyoNightclub
Districtandthe
ReshapingofaGlobalCity.
Athens:Cybriwsky,
Roman.
2011.
Roppongi
Crossing:
The
DemiseofaWorld.
Berkeley:
UniversityofCalifornia
Press.
Tokyo
Nightclub
Districtandthe
ReshapingofaGlobalCity.
Athens:Cybriwsky,
Roman.
2011.
Roppongi
Crossing:
The
DemiseofaTokyoNightclub
Districtandthe
ReshapingofaGlobalCity.
Athens:Cybriwsky,
Roman.
2011.
Roppongi
Crossing:
The
DemiseofaTokyoNightclub
Districtandthe
ReshapingofaGlobalCity.
Athens:Tokyo Nightclub
Nightclub
District
and thetheReshapingof aa GlobalGlobalCity.
Athens:
UniversityofGeorgia
Press.
Tokyo
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Athens:
UniversityofGeorgia
Press.
Tokyo
Nightclub
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Athens:Cybriwsky,
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2011.
Roppongi
Crossing:
The
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Press.
Tokyo
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Districtandthe
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Athens:
UniversityofGeorgia
Press.
Tokyo
Nightclub
Districtandthe
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Athens:
UniversityofGeorgia
Press.
UniversityofGeorgia
Press.
Freedman,
Alisa.
2010.
Tokyo
in
Transit:Japanese
Culture
on
the
Rails
UniversityofGeorgia
Press.
Freedman,
Alisa.
2010.
Tokyo
in
Transit:Japanese
Culture
on
the
Rails
UniversityofGeorgia
Press.
Tokyo
Nightclub
District
and intheTransit:
Reshapingof a Global
City.
Athens:Freedman,
Alisa.
2010.
Tokyo
Japanese
Culture
on
the
Rails
UniversityofGeorgia
Press.
Freedman,
Alisa.
2010.
Tokyo
in
Transit:Japanese
Culture
on
the
Rails
UniversityofGeorgia
Press.
Freedman,
Alisa. 2010.
2010.
Tokyo University
in Transit:
Transit: Press.
Japanese Culture
Culture onon thethe Rails
Rails
Freedman,
Alisa.
Tokyo
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Stanford:
Stanford
Freedman,
Alisa.
2010.
Tokyo
in
Transit:Japanese
Culture
on
the
Rails
and
Road.
Stanford:
Stanford
Freedman,
Alisa.
2010.
Tokyo
in
Transit:Japanese
Culture
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Rails
UniversityofGeorgia
Press.
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Stanford:
Stanford
University
Press.
Freedman,
Alisa.
2010.
Tokyo
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Stanford:
Stanford
University
Press.
Freedman,
Alisa.
2010.
Tokyo University
in Transit:
Transit: Press.
Japanese Culture
Culture onon thethe Rails
Rails
and
Road.
Stanford:
Stanford
University
Press.
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Stanford:
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University
Press.
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2002.
Tokyo
Stories:A
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Stanford:
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University
Rogers,Lawrence.
2002.
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Stanford:
Stanford
University
Press.
Freedman,
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Rogers,Lawrence.
2002.
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Stories:A
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Stanford
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Press.
Rogers,Lawrence.
2002.
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Stories:A
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Press.
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2002.
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Rogers,Lawrence.
2002.
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2002.
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2002.
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Rogers,Lawrence.
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Berkeley:
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Press.
UniversityofCalifornia
Press.
White,
Merry
I.
2012.
CoffeeLife
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Berkeley:
UniversityofUniversityofCalifornia
Press.
White,
Merry
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2012.
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Berkeley:
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Tokyo
Stories:
A Literary
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Berkeley:
White,
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White,
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Berkeley:
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California
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California
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White, Merry
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California
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California
Press.
California
Press.
California
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2012.
CoffeeLife
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Berkeley:
UniversityofCalifornia Press.
Press.
【成績評価の方法と基準】
California【成績評価の方法と基準】【成績評価の方法と基準】【成績評価の方法と基準】【成績評価の方法と基準】
California
Press.
【成績評価の方法と基準】
Participation
30%;
presentations
onthereading
20%;
individual
project【成績評価の方法と基準】
Participation
30%;
presentations
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20%;
individual
project【成績評価の方法と基準】
Participation
30%;
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20%;
individual
project【成績評価の方法と基準】
Participation
30%;
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20%;
individual
project【成績評価の方法と基準】
Participation
30%;
presentations
onthereading
20%;
individual
project
Participation
30%;
presentations
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20%;
individual
project
40%(research,
reports,
andapresentation);
report
on
the
field
trip
10%
Participation
30%;
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20%;
individual
project
40%(research,
reports,
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report
on
the
field
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10%
Participation
30%;
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20%;
individual
project【成績評価の方法と基準】
40%(research,
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Participation
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Participation
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reading
20%;
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project
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report
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(research,
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10%
Participation
30%;
presentations
onthereading
20%;
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project
40%(research,
reports,
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report
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10%
【学生の意見等からの気づき】
40%(research,
reports,
andapresentation);
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【学生の意見等からの気づき】【学生の意見等からの気づき】【学生の意見等からの気づき】【学生の意見等からの気づき】
40%(This(research,
reports,
anda presentation);
reporton the field trip 10%【学生の意見等からの気づき】
n/a
(This
seminarwillbeoffered
for
the
first
time)
【学生の意見等からの気づき】
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【学生の意見等からの気づき】
n/a
(This
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【学生の意見等からの気づき】
n/a
(This
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first
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【学生の意見等からの気づき】
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(This
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will bebe offeredoffered forfor thethe first
first time)
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【学生の意見等からの気づき】
n/a
(This
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first
time)
【学生が準備すべき機器他】
n/a (This(This seminarseminar will
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first time)time)【学生が準備すべき機器他】【学生が準備すべき機器他】【学生が準備すべき機器他】【学生が準備すべき機器他】
n/a (This seminar will be offered for the first time)【学生が準備すべき機器他】
n/a【学生が準備すべき機器他】
n/a【学生が準備すべき機器他】
n/a【学生が準備すべき機器他】
n/a【学生が準備すべき機器他】
n/a
n/a
n/a
n/a
【学生が準備すべき機器他】【その他の重要事項】
n/an/aOTR400HA
n/a
In order to have access to all the information and course materials
necessary, everyone taking this course is required to sign up in
SCOPE Seminar—1—
the H‘etudes (https://hcms.hosei.ac.jp/portal). All the assignment must ——1
1——
be submitted through this website.
I may also send occasional — 1 ——1——1—announcements and messages as well. For this reason, it is critical that佐伯 英子
you check your university email account regularly and actively use thiswebsite.
カテゴリ：SCOPE ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：水 5－ 129 －

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】Tokyo ‒ A multi-disciplinary approach【到達目標】
This seminar is designed to explore the development of the modern city,
beginning with the transition from Edo to Tokyo and ending with the【成績評価の方法と基準】
Attendance and active participation: 50%
Presentations 50%

OTR400HASCOPE Seminar
竹原【学生の意見等からの気づき】
N/A (This course will be offered for the first time in 2017)

正篤

カテゴリ：SCOPE ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：水 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
We human being are facing serious problems such as environmental
degradation, poverty and various forms of inequalities. Governments
alone cannot solve those problems anymore, therefore there is growing
expectation for businesses and civil society to play more importantroles to solve those problems. Under such circumstances, increasing
numbers of global companies are tackling those problems as theirbusiness, together with their stakeholders to accelerate the transition toa more sustainable world. Companies are uniquely positioned to workwith their stakeholders across their value chains to deliver high-impact
business solutions to the challenging sustainability issues. Throughthis seminar, we learn various efforts of global companies on challenges
on earth, how they are creating shared values(CSV) with theirstakeholders and leading them to the enhancement of their corporate
values. We will also make a comparative study of sustainability strategy
of US, European, Asian and Japanese companies.
【到達目標】
This course offers students opportunities to have deeper understandingof global sustainability and the role of business. More specifically, we
aim at achieving following goals.
(1) Learn global sustainability challenges and how companies are
maximizing their competitive advantage by tackling social andenvironmental problems.
(2) Train logical thinking skill to consider systematically by setting
agenda individually and collecting, analyzing necessary information(3) Train skill to form our own opinion and effectively communicate toothers.
【授業の進め方と方法】
The course will consist of short lectures, discussions, and presentations
by students. During the first half of the seminar, to acquire basic
knowledge on global sustainability and role of companies, we will review
several sustainability reports issued by major global companies, andrelated literatures/reports. (The summary of those materials will bereported by students). During the second half of the seminar, students
will conduct research on a topic of their interest and are expected toshare the research findings with other members of the seminar.
【授業計画】
回
テーマ
1
Orientation
2
Reading academic
literatures 1
3
Reading academic
literatures 2
4
Reading academic
literatures 3
5
Reading academic
literatures 4
6
Reading academic
literatures 5
7
Reading academic
literatures 6
8
Reading academic
literatures 7
9
Student presentations
1
10
Student presentations
2
11
Student presentations
3
12
Student presentations
4
13
Student presentations
5
14
Student presentations
6
15
Wrap up

内容
Introduction to the course
Short lectures and discussions

Short lectures and discussions
Short lectures and discussions
Short lectures and discussions
Short lectures and discussions
Short lectures and discussions
Short lectures and discussions
Student presentation anddiscussions
Student presentation anddiscussions
Student presentation anddiscussions
Student presentation anddiscussions
Student presentation anddiscussions
Student presentation anddiscussions
Reflection and discussions【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to attend each class fully prepared and complete
all assignments on time.
【テキスト（教科書）】
Materials will be disseminated in class.
【参考書】
References will be introduced in class.

— 130
128 —
－
－

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students will be expected to have read the assigned materials before
coming to class.

OTR400HASCOPE Seminar
傅【テキスト（教科書）】This course does not require any textbooks.
Handouts will be distributed in class.

凱儀

カテゴリ：SCOPE ｜ 配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：水 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Society and Development of Africa
This course offers an introduction to contemporary African socialand developmental issues. The African continent, with its immense
quantity of natural resources and rapid economic growth, is becoming
the new development frontier of the world. On the other hand,African countries are undergoing drastic social transformation andmassive environmental destruction. The impoverished are becoming
increasingly vulnerable to changes in human society as well as in
the natural environment. Through reviewing literature and otherclass materials, our goal is to introduce students to the most pressing
social and developmental problems African countries have faced inrecent decades. Many challenges in Africa, such as poverty andethnic conflict, are indeed related to natural resource management
and environmental problems. We will start with an overview of
the natural and social characteristics of the continent, and then we
will examine various developmental and environmental challenges inAfrican countries. With the general perspective that the developmentof Africa relies on agricultural development, this course will covermaterials addressing the problems of the African agricultural sector,
and the local development initiatives of farmers to cope with changes.

【参考書】
1.Binns, Tony, Alan Dixon and Etienne Nel. 2012. Africa, Diversity andDevelopment. London, New York: Routledge.
2.Aryeetey-Attoh, Samuel. (ed). 2010. Geography of sub-Saharan Africa(3rd edition). Upper Saddle River: Pearson Prentice Hall.
3.Grosz-Ngatè, Maria, John H. Hanson, and Patrick O’Meara. (eds).
2014. Africa (4th edition). Bloomington: Indiana University Press.
【成績評価の方法と基準】
Attendance and participation (30%), presentation (40%) and a final
report (30%)
【学生の意見等からの気づき】
n/a【学生が準備すべき機器他】
n/a【その他の重要事項】
n/a【到達目標】
1.To expose students to the basic arguments and literature of African
society and development, so as to encourage students to think about
issues such as the world system, economic inequality, causes andresolution of conflict, and sustainable development.
2.To train students to be more effective readers of academic literature.
3.To train students to be more effective at oral argumentation, by
encouraging them to discuss their ideas and interpretations in class.
【授業の進め方と方法】
The course will be run as a seminar. Each week there will be abrief lecture introducing the theme of the week, and then there will
be a mixture of student-led discussion, presentations and task-based
exercises. Students are expected to read in advance and bring comments
and questions to the class.
【授業計画】
回
テーマ
Week 1 Guidance

Week 2

Geography

Week 3Population

Week 4

Environment

Week 5

History (1)Week 6

History (2)Week 7

Civil war of Africa

Week 8

Conflict andpost-conflict

Week 9Agriculture
development

Week 10 Urban Africa
Week 11 Late development ofAfricaWeek 12 Natural resources
Week 13 Japan in Africa
Week 14 China in Africa
Week 15 Conclusions

内容
Outline of the course, learning
method and evaluation criteria
Physical environment, climate andbiogeography of Africa
Population and humandevelopment, demographic changes
Climate change, desertification,
natural disasterIndigenous heritage, the emergenceof civilizations, the era of modern
kingdoms, and the diffusion ofIslam
The western influence in
sub-Saharan Africa, the slave
trade, colonialism andindependence
The Rwandan genocide,international involvement
Conflict in the Great Lakes region,
the conflict in Darfur, indigenous
justice and reconciliation in
RwandaFarming system, cash crops andfood crops, indigenous agricultural
systems, challenges and local
adaptation
Urbanization and megacities ofAfricaStructural adjustment, country
ownership, trade and investment,
governance and development
Diamonds’ of War: Africa’s Blood
Diamonds
Japan-Africa relations
Chinese investment in Africa,
migration and land grabbing
Additional topics, conclusion

1 —－
－—131

【学生が準備すべき機器他】
OTR400HA
n/a

OTR400HA
SCOPE
Seminar
SCOPE Seminar

研究会（A）【その他の重要事項】
n/a

傅凱儀
傅 凱儀

朝比奈

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期｜ 曜日・時限：水
カテゴリ：SCOPE ｜ 配当年次／単位：
1〜 4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：火 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Introductory Seminar 1【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This
introductory
seminar is designed to provide introduction to college
Economies
and Cultures
life
Japan,introduces
and available
and compulsory
formethods,
SCOPE students.
In theThisincourse
students
to the issues,and conceptsoffirsthalf ofthe seminar Economic
students willlearn basic knowledge
skillseconomic
anthropology.
anthropologists
try to ask andquestionsnecessaryforcollegelife
inJapan.
Inthesecondhalfoftheseminarabout human nature, power and social life in all cultures. In doing
students
will beanthropology
exposed to thetakes
basic aarguments
andliteratureof humanthis, economic
position inthemain intellectual
ecology
andofdevelopment
studies.
battlefield
the last 100 years,
engaging with dramatic questions about

the basic nature of the human condition. The material for the course【到達目標】
will consider
issuesstudents
of production,and basic
consumptioninThroughthis class,will be distribution,
expected to gain
knowledge
non-Western
societiesfor
ascollege
well aslife
Westernsocieties.
We willbe offers
thinking
andskills necessary
in Japan.
This course
also
anabout the purpose
workconcepts
and material
goods,
the comparisonof gifts
introduction
to theofbasicof humanecologyand development
and commodities,
whytopoverty
exists,theactivities
evolutiononofcampus,
regionalsome
andstudies.
In addition
discussions
andglobal economies,
and the way
economies
excursions
and workshops
arecontemporary
planned for capitalist
students tobroadenshapetheirother aspectsonof Japanesesociety andculture.
perspectives
society.
【到達目標】【授業の進め方と方法】
1.To expose
students
to oftheshort
basic lectures,
argumentsdiscussions,and literatureeconomicThe
teaching
consists
andofactivities.
anthropology,
so as to encourage
to think aboutcross-culturalStudents
are expected
to completestudents
each assignment
on timeand bring it
economic
toclass, sophenomena.
that we can use it for discussions and other exercises.
2.To train students to be more effective readers of academic literature.
【授業計画】
3.To train students to be more effective at oral argumentation, by
回
テーマ
内容
encouraging them to discuss their ideas and interpretations in class.
Week 1 Orientation
Self-introduction and introduction【授業の進め方と方法】
to the course
The course
will be run
week
will be a
Week
2 Introduction
to as a seminar.
Topics, Eachthemes,andtherequestionsbrief lecture
introducingStudies
the theme of the week, and then there will
Sustainability
bea mixtureof student-led
discussion,presentations
task-based
Week
3 College
Life in Japan
Introducing
various andacademic
andexercises. Students are expected to readadvance andbring comments
otherinresources
on campus
andand questions to the class.
beyondWeek 4 Workshop at the
Learning how to use OPAC and【授業計画】
library
online databases
回
テーマ
内容
Week 1
5 Guidance
Fieldtrip
LocationofTBA
Week
Outlinethe course, learning
Week 6 Introduction to
How andandwhat
we learncriteria
in college
methodevaluation
academic skills
Week 2 Controversy
and1 Social The Formalist-Substantivist debate
Week 7 Science
Introduction
Same as above(1) toacademic skills
Week 3 Controversy
and2 Social Economic anthropology after the
Week 8 Science
Introduction
Same asabove(2) toGreat
DebateacademicskillsWeek 4 The
Problemof 3
Human Defining the economy
Week 9 Nature
Introduction
Same as above(1) toacademicskillsWeek 5 The
Problemof 4
Human Redefining economic anthropology
Week 10 Nature
Mid-term
Presentations and discussions(2)
presentationsand
Week 6 Self-Interest
Adam Smith and the birth of
Week 11 NeoclassicalIntroduction to
How andeconomics
what we learn in college
westernacademic skills 5(1)Microeconomics
Week 7
12 Self-Interest
Introduction toSame as above
Week
and
Neoclassicalmicroeconomics
academic skills 6
NeoclassicalWeek 13 Microeconomics
Introduction to (2)Same as above
academic
7
Week 8 Social
andskills
Political
Social humans, power and politics
Week 14 Economy
Presentations
Individual presentations and(1)
discussions
Week 9 Social and Political
Karl
Marx: Putting politics into the
Week 15 Economy
Conclusion
Reflection and discussions(2)
economyWeek 10 Culture Economics (1)The roots【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】of moral economics
Week 11 are
CultureEconomics(2) all
Theassignments
question of rationality
andStudents
expected
to completeon time andattendcultureeach class fully prepared.
Week 12 Gifts and Exchange (1) What is a gift?
【テキスト（教科書）】
Week 13 Gifts and Exchange (2) Reciprocity and gifting
Materials will be distributed in class.
Week 14 Complex Economic
Resolving the fundamental issues【参考書】 Human Beings
Materials
be distributed in class.
Week 15 will
Conclusions
Rethinking human nature【成績評価の方法と基準】【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Attendance
and(40%),
presentations
and assignStudents will
be participation
expected to haveread
the assigned(30%)
materials
beforements
coming(30%)
to class.
【学生の意見等からの気づき】【テキスト（教科書）】
New
course doesfrom notautumnsemester
2016.
This course
requireany textbooks.
Handouts will be distributed in class.
【学生が準備すべき機器他】

n/a
【参考書】
1.Richard R Wilk and Lisa C. Cliggett (2007) Economies and Cultures:【その他の重要事項】
Foundations of Economic Anthropology (2nd edition), Westview Press.
n/a
2.James G. Carrier (ed) (2012) A Handbook of Economic Anthropology(2nd edition), Edward Elgar Publishing.
【成績評価の方法と基準】
Attendance and participation (30%), presentation (40%) and a final
paper (30%)
【学生の意見等からの気づき】
n/a茂

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：月 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「なぜヒトは○○○だろうか？」といった素朴な疑問をもとに、文献資料
よりヒトの生理的・心理的な仕組みや働きについて調査し、自らが問題を立脚し解決しようとする理論と方法を体得することを目的とする。
【到達目標】
１．研究テーマを選定し、レポート内にて自分の意見を述べることができる。
２．文献購読をし、その内容をまとめ、ゼミ員に対して発表できる。
３．グループ内で、ディスカッションができる。
【授業の進め方と方法】
設定したテーマに関する資料や文献を収集し、問題点や疑問点を列挙し、グループ内で共有する。グループ内では、集まった多くの情報を統合して、最終的にグループの意見として発表し、レポートを作成する。
授業は主に SGD（スモールグループディスカッション）形式を用いて行う。
全体では毎回一人ずつ、全員の前で文献（日本語、英語どちらでも良い）講読を行い、発表の技術を身につける。グループそれぞれが目標やテーマを決め、調査および討論を行う。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

第2回

文献検索、プレゼンテー
ション、レポート作成

第3回

テーマ設定、意見交換

第4回

文献講読、意見交換

第5回

文献講読、意見交換

第6回

文献講読、意見交換

第7回

中間発表

第8回

文献講読、意見交換

第9回

文献講読、意見交換

第 10 回

文献講読、発表資料の作成第 11 回

文献講読、発表資料の作成第 12 回

文献講読、発表資料の作成第 13 回 （1）最終発表（報告会）
第 14 回 （1）最終発表（報告会）
第 15 回

総括

第 16 回

ガイダンス

第 17 回

文献講読、意見交換

第 18 回

文献講読、意見交換

第 19 回

文献講読、意見交換

第 20 回

文献講読、意見交換

第 21 回

文献講読、意見交換

第 22 回

中間研究報告第 23 回

文献講読、意見交換

第 24 回

文献講読、意見交換

——132
129
1 ——
－
－

内容
研究会の概要、ねらい、到達目標を明示し、年間スケジュールの確認を行う。また自己紹介を通じてゼミ員相互の理解を深める。
テーマ選びから文献検索、プレゼン
テーション、レポート作成に関する説
明を行なう。
グループ分けを行い、役割分担を決める。
今後の計画を立てる。
グループワークを行う。
文献を講読し、意見交換を行う。
グループワークを行う。
文献を講読し、意見交換を行う。
グループワークを行う。
文献を講読し、意見交換を行う。
グループごとに、これまで話し合った
内容を発表する。
グループワークを行う。
文献を講読し、意見交換を行う。
グループワークを行う。
文献を講読し、意見交換を行う。
グループワークを行う。
文献を講読し、発表資料やレポートを作成する。
グループワークを行う。
文献を講読し、発表資料やレポートを作成する。
グループワークを行う。
文献を講読し、発表資料やレポートを作成する。
グループごと、テキストに関して発表を行い、ディスカッションを行う。
グループごと、テキストに関して発表を行い、ディスカッションを行う。
これまで授業で行った内容やその関連項目について、質問や意見交換を行い総括とする。
秋学期のスケジュール確認を行うとともに、夏季休暇中に提示した課題の発表を行う。
グループワークを行う。
文献を講読し、意見交換を行う。
グループワークを行う。
文献を講読し、意見交換を行う。
グループワークを行う。
文献を講読し、意見交換を行う。
グループワークを行う。
文献を講読し、意見交換を行う。
グループワークを行う。
文献を講読し、意見交換を行う。。
グループごとに、これまで話し合った
内容を発表する。
グループワークを行う。
文献を講読し、意見交換を行う。
グループワークを行う。
文献を講読し、意見交換を行う。

第 25 回

文献講読、発表資料の作成第 26 回

文献講読、発表資料の作成第 27 回

文献講読、発表資料の作成第 28 回

研究発表会（１）

第 29 回

研究発表会（２）

第 30 回

研究発表会、レポート提出グループワークを行う。
文献を講読し、発表資料やレポートを作成する。
グループワークを行う。
文献を講読し、発表資料やレポートを作成する。
グループワークを行う。
文献を講読し、発表資料やレポートを作成する。
研究成果の発表を行った後に、ディスカッションを行う。
研究成果の発表を行った後に、ディスカッションを行う。
研究成果の発表を行った後に、ディスカッションを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・設定したテーマに関する資料を図書館、WEB を活用して調べておく。
・各自興味のあるテーマを決め、文献収集を行う。
・思いついた疑問をそのままにしないで、調べるように習慣づける。
【テキスト（教科書）】使用しない。
【参考書】
・その科学が成功を決める

リチャード・ワイズマン

文春文庫【成績評価の方法と基準】
授業の参画状況（50 ％）、プレゼンテーション（25 ％）、レポート（25 ％）を総合して判断する【学生の意見等からの気づき】
１．毎回の講義はじめに、その日のスケジュールおよびポイントをを示すことで、明確な目標をもって、講義に臨めるように工夫を行う。
２．常に学生の反応を確認しながら、講義内容を柔軟に変化させることにより、集中力を持続させる工夫を行う。
３．授業終了時に、次回の予告を行うことで、自宅での学習機会を増やすことにつなげる。
【関連の深いコース】
環境サイエンスコース

OTR400HA

研究会（A）
石神隆

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：火 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「サステイナブルなまちづくり」
都市環境および地域形成に関する事例研究型のゼミナール。
【到達目標】
定めた個別テーマについて探求することにより、現実社会を深く理解、研究のおもしろさを体得し、調査研究能力とともに、様々な企画能力をも涵養する。
【授業の進め方と方法】
都市環境および地域形成について、歴史、環境、生活、経済などの視点から、
国内・海外の都市や地域を対象に、事例研究を行う。
ゼミ全体の基本的な年間テーマは、年度始めにいくつか提案し、皆で議論して決める。そのテーマのうち、グループあるいは個人のテーマおよび対象地
域を個別に設定し、自主的に研究を進めていく。
ゼミでは、①基本文献の輪読と議論、②共通ミニフィールドスタディ、③グループ研究、④個人研究を進める。グループ研究はサブゼミとして自主的に進め、中間成果を逐次、本ゼミで発表・議論し、最終的には印刷物として完成させる。４年生は卒業論文 (別途単位)、２・３年生は、タームペーパーを作成し、年度末に発表し提出する。
【授業計画】
回
テーマ
イントロダクション
第1回
第2回
全体のテーマ設定
第3回
小テーマ・対象の設定
第4回
共通フィールドスタディ
文献資料収集講読・議論
第5回
第6回
文献資料収集講読・議論
第7回
資料収集・研究企画議論
第8回
研究構想発表会
第9回
共通フィールドスタディ
第 10 回 資料収集分析・議論
第 11 回 資料収集分析・議論
第 12 回 資料収集分析・議論
第 13 回 中間発表会準備
第 14 回 第１回中間発表会
第 15 回 共通フィールドスタディ
第 16 回 研究作業と議論
第 17 回 同上、中間レポート作成
第 18 回 研究作業、議論
第 19 回 研究作業、議論
第 20 回 第２回中間発表会
第 21 回 共通フィールドスタディ
第 22 回 研究作業、議論
第 23 回 研究作業、議論
第 24 回 研究作業、議論
第 25 回 第３回中間発表会
第 26 回 共通フィールドスタディ
第 27 回 研究レポート作成
第 28 回 研究レポート作成
第 29 回 最終発表会
第 30 回 総括的ディスカッション

内容
各自の活動紹介、全体ガイダンス
研究の基本方向設定のための議論
小テーマ・対象内容別グループ分け
都内・近郊の現地見学・テーマ調査
全体およびグループごとの研究活動
全体およびグループごとの研究活動
全体およびグループごとの研究活動
各グループの発表・討論
都内・近郊の現地見学・テーマ調査
全体およびグループごとの研究活動
全体およびグループごとの研究活動
全体およびグループごとの研究活動
全体およびグループごとの作業
各グループの発表・討論
都内・近郊の現地見学・テーマ調査
主にグループごとの研究活動
主にグループごとの研究活動
主にグループごとの研究活動
主にグループごとの研究活動
各グループの発表・討論
都内・近郊の現地見学・テーマ調査
主にグループごとの研究活動
主にグループごとの研究活動
主にグループごとの研究活動
各グループの発表・討論
都内・近郊の現地見学・テーマ調査
主にグループごとの研究活動
主にグループごとの研究活動
各グループの成果発表・討論
年間の研究会活動の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各グループ毎に、自主的にサブゼミおよびテーマ研究の現地調査を実施する。
また、文献や資料の購読・研究は、個人・グループベースで常時行っていく。
なお、全体として、逐次、討論会やミニフィールドスタディを実施する。
【テキスト（教科書）】年度テーマの設定によっては、共通テキストを設定する場合がある。このほか、逐次、輪読のための共通資料を使用する予定である。
【参考書】
個別の内容により、必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（各回の準備、議論への参加状況）５０％、成果物（グループ研究および個人研究）評価 ５０％。
【学生の意見等からの気づき】
学生により基礎知識の不足がある。これを補うため、基本的な事項につき、講義する機会を随時もつとともに、自主学習を課する予定である。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

— 133
130 —
－
－

第 27 回

３年生による研究発表

研究会（A）

第 28 回

２年生による研究発表

板橋第 29 回

２年生による研究発表

第 30 回

1 年間のまとめ

OTR400HA

美也

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：木 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
美術・デザインと異文化交流の歴史【到達目標】
美術・デザインの歴史や日本の異文化交流の歴史についての理解を深めます。
また、クラスでの発表とその準備作業を通して、資料収集・分析能力や調査
内容の概要を報告する能力を養います。研究会での様々な活動を通して、自らの文化・自明のものだと思っていた文化を新たな視点から捉えなおしてみましょう。
【授業の進め方と方法】（１）指定した文献や作品に関するディスカッションを通して、美術・デザイ
ンや異文化交流の歴史について皆で考えます。
（２）発表担当者が各自の関心にもとづいて調べた内容の発表をし、それについてゼミ生全員でディスカッションをします。
いずれの場合も、ゼミ生それぞれが自分の考えや疑問点を積極的に発言することが求められます。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
文献購読または作品論評
第3回

文献購読または作品論評

第4回

文献購読または作品論評

第5回

文献購読または作品論評

第6回

文献購読または作品論評

第7回

文献購読または作品論評

第8回

文献購読または作品論評

第9回

文献購読または作品論評

第 10 回

文献購読または作品論評

第 11 回

文献購読または作品論評

第 12 回

文献購読または作品論評

第 13 回

グループ発表

第 14 回

グループ発表第 15 回

春学期のまとめ

第 16 回
第 17 回

秋学期へのガイダンス
４年生による研究紹介

第 18 回

文献購読または作品論評

第 19 回

文献購読または作品論評

第 20 回

文献購読または作品論評

第 21 回

文献購読または作品論評

第 22 回

文献購読または作品論評

第 23 回

文献購読または作品論評

第 24 回

４年生による研究発表

第 25 回

４年生による研究発表

第 26 回

３年生による研究発表

内容
研究会の内容、進め方についての説明
指定された文献または作品について
ディスカッション
指定された文献または作品について
ディスカッション
指定された文献または作品について
ディスカッション
指定された文献または作品について
ディスカッション
指定された文献または作品について
ディスカッション
指定された文献または作品について
ディスカッション
指定された文献または作品について
ディスカッション
指定された文献または作品について
ディスカッション
指定された文献または作品について
ディスカッション
指定された文献または作品について
ディスカッション
指定された文献または作品について
ディスカッション
教員が指定したテーマに関するグルー
プ発表とそれにもとづいたゼミ生全員によるディスカッション
教員が指定したテーマに関するグルー
プ発表とそれにもとづいたゼミ生全員によるディスカッション
春学期に学んだことを復習・総括します秋学期の内容と進め方についての説明
４年生が各自行っている研究に関する短い発表とそれにもとづいたゼミ生全員によるディスカッション指定された文献または作品について
ディスカッション
指定された文献または作品について
ディスカッション
指定された文献または作品について
ディスカッション
指定された文献または作品について
ディスカッション
指定された文献または作品について
ディスカッション
指定された文献または作品について
ディスカッション
各自の研究テーマに関する発表とそれにもとづいたゼミ生全員によるディス
カッション
各自の研究テーマに関する発表とそれにもとづいたゼミ生全員によるディス
カッション
各自の研究テーマに関する発表とそれにもとづいたゼミ生全員によるディス
カッション

各自の研究テーマに関する発表とそれにもとづいたゼミ生全員によるディス
カッション
各自の選んだ本に関する発表とそれにもとづいたゼミ生全員によるディス
カッション
各自の選んだ本に関する発表とそれにもとづいたゼミ生全員によるディス
カッション
1 年間で学んだことを復習・総括します【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定されたテキストの範囲をよく読んでおき、授業中のディスカッションで自分の考えを述べる準備をしておいてください。また、研究発表に際しては、自らの問題意識にもとづいて主体的に調査を行います。
【テキスト（教科書）】随時指定します。
【参考書】
必要に応じて指示します。
【成績評価の方法と基準】
研究会への貢献度（発表の内容、授業中の発言、参加態度など）と年度末のレポートから総合的に判断します。
【学生の意見等からの気づき】
授業中は遠慮せずに発言しましょう。
【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）

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131 —
－
－

OTR400HAOTR400HA

研究会（A）

研究会（A）

岡松梶暁子

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：火 5

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：金 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際法・国際環境法の研究を通して、国際平和（国際紛争の解決、環境問題の改善、よりよい社会の実現）について考える。
【到達目標】
１．自分で設定したテーマについて、徹底的に調べ、研究し、発表し、議論する。
２．卒業時には、研究会修了論文を提出する。
【授業の進め方と方法】
１．国際法および国際環境法に関連する文献講読、判例研究
２．個人の研究報告
３．その他（時事問題に関する討論、ディベート等）＊受講者の関心に応じ、下記の計画通りに進行しないこともある。
＊校外授業及び合宿を行う（場所、内容等は受講者の希望を考慮して決める）。
＊サブゼミで、読書会、映画鑑賞会、講演会等を行う。
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンスおよび打ち合
わせ第2回
報告および討論 (1)
第3回
報告および討論 (2)第4回
報告および討論 (3)第5回
報告および討論 (4)第6回
報告および討論 (5)報告および討論 (6)
第7回
第8回
報告および討論 (7)第9回
報告および討論 (8)
第 10 回 報告および討論 (9)第 11 回 報告および討論 (10)第 12 回 報告および討論 (11)
第 13 回 報告および討論 (12)
第 14 回 報告および討論 (13)
第 15 回 ゼミ合宿
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回
第 29 回
第 30 回

打ち合わせ
研究報告 (1)
研究報告 (2)
研究報告 (3)
研究報告 (4)
研究報告 (5)
研究報告 (6)
研究報告 (7)
研究報告 (8)
研究報告 (9)研究報告 (10)
研究報告 (11)
研究報告 (12)
校外授業研究会修了論文発表会

内容
年間計画
グループ報告と討論
グループ報告と討論
グループ報告と討論
グループ報告と討論
グループ報告と討論
グループ報告と討論
グループ報告と討論
グループ報告と討論
グループ報告と討論
グループ報告と討論
グループ報告と討論
グループ報告と討論
グループ報告と討論研究会修了論文中間報告、ディベー
ト、ディスカッション
秋学期の研究計画
個別報告と討論
個別報告と討論
個別報告と討論
個別報告と討論
個別報告と討論
個別報告と討論
個別報告と討論
個別報告と討論
個別報告と討論
個別報告と討論
個別報告と討論
個別報告と討論
個別報告と討論研究会修了論文発表会【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の十分な予習【テキスト（教科書）】
開講時に指示【参考書】
適宜指示【成績評価の方法と基準】
平常点、レポート【学生の意見等からの気づき】
これまでと同じように行います。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）

裕史【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：「文化的景観」とエコツーリズム「文化的景観」という考え方をベースに、地域固有の自然・文化資産を活かしたエコな地域形成・人間形成の可能性について、日本型のエコツーリズムや観光文化、エコミュージアムなどの視点と結びつけながら、各自の「現地訪問」を通じて事例研究を行う。「現地訪問」（各自の関心によりフィールドを決め、ヒアリング調査を必ず含んで自主的に企画する）で選ぶフィールドについては、特定の一か所に限らないテーマ設定のしかたもある。
【到達目標】「環境表象論ⅠⅡ」の内容を、各自の「現地訪問」調査・体験によって実感的に理解すること。また、前年度の沖縄離島ゼミ合宿の体験や、他のゼミ生の研究発表など様々なフィールドの話から、自己の現地体験とのつながりを見つけられ、個々の研究成果を「共有」できるようになること。
【授業の進め方と方法】「授業計画」の通り、参加者の研究発表とその後の質疑応答・ディスカッションが中心となる。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
年間オリエンテーショ
ン、参加者自己紹介
個人研究発表①
第2回

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

個人研究発表②
個人研究発表③
個人研究発表④
個人研究発表⑤
今年度の個人研究テー
マ、現地訪問構想①
個人研究発表⑥
個人研究発表⑦
個人研究発表⑧
個人研究発表⑨
個人研究発表⑩
個人研究発表⑪
今年度の個人研究テー
マ、現地訪問構想②
個別指導

内容
年間スケジュールの説明等
発表は 1 人 30 以内程度、題材は主として昨年度の研究成果に基づき、発表
後にグループワークを含む質疑応答や教員のレクチャー等
同上
同上
同上
同上
各自、現段階の構想を簡潔に発表
第 2 回に同じ
同上
同上
同上
同上
同上
夏休み前の中間報告

個別に提出する現地訪問計画書に基づく
第 16 回 秋学期オリエンテーショ スケジュール説明、夏休み中の研究のン
ふりかえり等
第 17 回 個人研究発表⑫
題材は昨年度または今年度の研究成果に基づく。発表後にグループワークを含む質疑応答や教員のレクチャー等
第 18 回 個人研究発表⑬
同上
同上
第 19 回 個人研究発表⑭
第 20 回 個人研究発表⑮
同上
第 21 回 個人研究発表⑯
同上
第 22 回 個人研究発表⑰
同上
第 23 回 個人研究発表⑱
同上
同上
第 24 回 個人研究発表⑲
第 25 回 個人研究発表⑳
同上
第 26 回 グループワーク①
個々の成果の共有につながるテーマを学生が自主設定
第 27 回 グループワーク②
同上
第 28 回 学年末論文の構想発表
論文に使用する参考文献リストも合わ（タイトル・要旨・仮目次 せて提出。
等）
学年末論文の最終アドバイス
第 29 回 論文個別指導第 30 回 自主就活セミナー・ディ ゼミで学んだことを社会に出てどう活
スカッション
かすか 等【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自、現地訪問の準備にあたる予備知識や現地情報の収集（主に春学期）。授業内（教室）以外でのゼミ生相互の有益な情報交換。近場の自主的訪問等。
【テキスト（教科書）】特に指定なし。
【参考書】
授業のなかで紹介します。
【成績評価の方法と基準】
発表内容および学年末論文 65 ％、参加姿勢やゼミという組織の中での協調性・貢献度等 35 ％

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132 —
－
－

【学生の意見等からの気づき】
・好評の「教員と学生個々との近さ、親しみやすさ」という特色を今後も活か
していきます。
・「好きこそものの上手なれ」の信条に沿って、各自の趣味嗜好・資質に適った研究テーマを設定できることは、自律的な自己管理の意思が必要なものの、モチベーションを良好に持続できれば、多様性ゆたかな研究成果を共有できる面白さと刺激があるという声が、定評としてあります。
・学部のフィールドスタディほどの質は伴わないにせよ、自主的にヒアリングを必ず含む現地調査を企画し実行する経験は、コミュニケーション力の向上につながっているようです。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
・この金曜５限研究会は、前年度からの継続参加者（３・４年生）が履修登録対象となります。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、人間文化
コース（旧・環境文化創造コース）

OTR400HA

研究会（A）
梶裕史

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：金 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：海・離島の「文化的景観」とエコツーリズム「文化的景観」という考え方をベースに、離島・海辺固有の自然・文化資産を活かしたエコな地域形成・人間形成の可能性について、日本型のエコツーリ
ズムや観光文化、エコミュージアムなどの視点と結びつけながら、夏休みに企画・実施する「沖縄離島ゼミ合宿」での調査・体験を活かして事例研究をおこなう。
【到達目標】「環境表象論ⅠⅡ」の内容を、ゼミ合宿時の現地調査・体験によって実感的に理解すること。また、この刺激で自主的にフィールドワークを計画する意欲を高めると同時に、沖縄に限らず様々なフィールドの話から、自己の現地体
験とのつながりを見つけられ、個々の研究成果を共有できるようになること。
【授業の進め方と方法】「授業計画」に示すように、教室では参加者の個人研究発表とその後の質疑応
答、意見交換やグループワークを主とする。春学期の研究発表は、主として沖縄離島ゼミ合宿の前年度参加者（＝前年度 2 年生）が担当し、新規参加者
にとっては合宿の事前学習の意義をもつことになる。
【授業計画】
回
テーマ
オリエンテーション、参第1回
加者自己紹介
沖縄離島についてのガイ
第2回
ダンス
第3回
個人研究発表①
第4回

文献購読①

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回

個人研究発表②
文献購読②
個人研究発表③
文献購読③
個人研究発表④
文献購読④
個人研究発表⑤
文献購読⑤
グループワーク①

第 14 回
第 15 回

グループワーク②
春学期の総括通年
回
第 16 回
第 17 回テーマ
秋学期オリエンテーショ
ン
個人研究発表⑥

内容
年間スケジュールの説明等
合宿で訪問する島について概観的な予
備学習
昨年度の研究成果を 1 人 30 分以内程
度で発表し、その後に質疑応答および教員によるレクチャー等
合宿のテーマに関する文献資料を読み合う。
第 3 回に同じ
第 4 回に同じ
第 3 回に同じ
第４回に同じ
第 3 回に同じ
第 4 回に同じ
第 3 回に同じ
第４回に同じ合宿で調べたいテーマに沿ってグルー
プ分けをし、共同作業を行う。
第 13 回の続き
沖縄離島合宿事前学習のまとめとして、成果を共有し合う。
内容
夏合宿のふりかえり等

昨年度または今年度春学期の研究成果
を 1 人 30 分以内程度で発表し、その後にグループワークも含む質疑応答など
第 18 回 個人研究発表⑦
同上
同上
第 19 回 個人研究発表⑧
第 20 回 個人研究発表⑨
同上
第 21 回 個人研究発表⑩
同上
第 22 回 個人研究発表⑪
同上
第 23 回 個人研究発表⑫
同上
今までの研究発表を通じて、個人を超第 24 回 グループワーク③
えて共通するテーマ、キーワードを確認し、ディスカッションを行う
第 25 回 グループワーク④
同上
第 26 回 グループワーク⑤
同上
第 27 回 グループワーク⑥
同上
夏休みのゼミ合宿の成果
第 28 回 ２年生の共同研究発表
論文に使用する参考文献リストも合わ
第 29 回 学年末論文の概要発表（タイトル・要旨・仮目次 せて提出。
等）
第 30 回 論文個別指導学年末論文の最終アドバイス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自、合宿の準備にあたる予備知識や現地情報の収集（主に春学期）。授業内（教室）以外でのゼミ生相互の有益な情報交換。近場の自主的訪問等。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
授業のなかで紹介します。

— 136
133 —
－
－

【成績評価の方法と基準】
発表内容および学年末論文 65 ％、参加姿勢やゼミという組織の中での協調性・貢献度等 35 ％。
【学生の意見等からの気づき】
・好評の「教員と学生個々との近さ、親しみやすさ」という特色を今後も活か
していきます。
・「好きこそものの上手なれ」の信条に沿って、各自の趣味嗜好・資質に適った研究テーマを設定できることは、自律的な自己管理の意思が必要なものの、モチベーションを良好に持続できれば、多様性ゆたかな研究成果を共有できる面白さと刺激があるという声が、定評としてあります。
・学部のフィールドスタディほどの質は伴わないにせよ、自主的にヒアリングを必ず含む現地調査を企画し実行する経験は、コミュニケーション力の向上につながっているようです。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
・「環境表象論ⅠⅡ」を未履修の人は、今年度中に受講してください。
・この金曜４限研究会は２・３年の新規参加者が履修登録対象になります.

第 17 回研究会（
研究会（AA）
）

研究・調査
（中間報告

第 18 回

研究・調査
資料の視聴

金藤
金藤 正直
正直

第 19 回

カテゴリ：政策カテゴリ：政策 ｜｜ 配当年次／単位：
配当年次／単位：22〜〜44 年／
年／44単位単位
開講セメスター：年間授業
開講セメスター：年間授業 ｜｜ 曜日・時限：金
曜日・時限：金55

製品・商品
店の調査（

第 20 回

研究・調査

第 21 回

研究・調査

第 22 回

研究・調査

第 23 回

研究・調査

第 24 回

研究・調査

第 25 回

研究・調査

第 26 回

研究・調査

第 27 回

研究・調査

第 28 回

ゲストスピ
講義

第 29 回

総括−最終

第 30 回

総括−最終

OTR400HA
OTR400HA【授業の概要と目的（何を学ぶか）】 】【授業の概要と目的（何を学ぶか）
本研究会では、文献調査、現地調査（フィールドワーク、アンケート調査、ヒ
本研究会では、文献調査、現地調査（フィールドワーク、アンケー
アリング調査）、そして、社会実験やフィージビリティスタディを通じて、「地
ト調査、ヒアリング調査）、そして、社会実験やフィージビリティス
域の持続的成長のためのビジネスデザイン」の方法について学習していくこ
タディを通じて、とを目的とする。 「地域の持続的成長のためのビジネスデザイン」の方法について学習していくことを目的とする。
【到達目標】
本研究会では、地域（都道府県や市町村）内の農林漁業者、企業、地方自治【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、人間文化
コース（旧・環境文化創造コース）【到達目標】
体、公的機関、大学などが連携して実施しているビジネス（地域ビジネス）の本研究会では、地域（都道府県や市町村）内の農林漁業者、企業、地諸問題とその解決策を、研究テーマごとに編成されたチームで自由に、論理
方自治体、公的機関、大学などが連携して実施しているビジネス（地的に考え、説明していく能力を習得していくことを目標とする。
域ビジネス）の諸問題とその解決策を、研究テーマごとに編成され【授業の進め方と方法】①著書、論文、報告書などの文献を用いて、第 1 次産業、第 2 次産業、第 3たチームで自由に、論理的に考え、説明していく能力を習得してい次産業が連携しながら行っている地域ビジネス（産業クラスター、農商工連
くことを目標とする。

携、6 次産業化など）の実態を整理し、また、そこからさまざまな課題も明確【授業の進め方と方法】にしてもらいます。
②文献の考察や、アンケート調査およびヒアリング調査を通して、①で明ら
1 次産業、第 2 次産
①著書、論文、報告書などの文献を用いて、第かにされた諸課題への解決策を提案し、また、その解決策が地域の持続的成業、第 3 次産業が連携しながら行っている地域ビジネス（産業クラ長に繋がるかを検討してもらいます。
6 次産業化など）の実態を整理し、また、そスター、農商工連携、③各自のさらなるレベルアップのために、ゲストスピーカーによる講演、ア
こからさまざまな課題も明確にしてもらいます。
ンテナショップへのヒアリング調査、①のビジネスに関係する機関が主催するイベントへの参加、調査先や大学間での勉強会・報告会や合宿（特別ゼミ）②文献の考察や、アンケート調査およびヒアリング調査を通して、①などを開催します。
で明らかにされた諸課題への解決策を提案し、また、その解決策が④①〜③の成果は、事業関係者に報告（最終報告）するとともに、今後の研究
地域の持続的成長に繋がるかを検討してもらいます。
計画書やこれをもとに作成される研究ノート（レポート）あるいは研究会修了③各自のさらなるレベルアップのために、ゲストスピーカーによる論文（またはＰＣソフト（アプリ）
・仕様書など）としてまとめてもらいます。

講演、アンテナショップへのヒアリング調査、①のビジネスに関係【授業計画】する機関が主催するイベントへの参加、調査先や大学間での勉強会・
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
研究会の目的、内容・範囲、進め方、報告会や合宿（特別ゼミ）などを開催します。
評価について説明する。また、チーム④①〜③の成果は、事業関係者に報告（最終報告）するとともに、今を作り、その中で行う研究・調査の後の研究計画書やこれをもとに作成される研究ノート（レポート）あ
テーマを検討する。
るいは研究会修了論文（またはＰＣソフト（アプリ）
・仕様書など）第2回
研究・調査やその成果報 文献を用いた研究とその成果報告に関告の方法（A）
する方法を説明する。
としてまとめてもらいます。
第3回研究・調査のテーマと方 各チームが行う研究・調査のテーマと【授業計画】
法に関する報告
方法について報告し、決定する。
第 4 回 テーマ
研究・調査に関する映像 内容
研究・調査に関連する映像資料を視聴
回
資料の視聴（A）
するとともに、その内容を各チームで第 1 回 イントロダクション研究会の目的、内容・範囲、進め議論する。
方、評価について説明する。ま
第5回
製品・商品の生産・販売 研究・調査に関連するアンテナショッ
た、チームを作り、その中で行う店の調査（A）
プや施設などに行き、そこでの取組内
容について調査する。
研究・調査のテーマを検討する。
第 26 回
回 研究・調査やその成果
研究・調査報告①
各チームで研究・調査のテーマに関係文献を用いた研究とその成果報告
第する文献を整理し、その内容を報告すに関する方法を説明する。
報告の方法（A）
る。
3
回
研究・調査のテーマと各チームが行う研究・調査のテー
第第7回
研究・調査報告②
各チームで研究・調査のテーマに関係
方法に関する報告
マと方法について報告し、決定すする文献を整理し、その内容を報告す
る。
る。
第8回
研究・調査報告③
各チームで研究・調査のテーマに関係
研究・調査に関連する映像資料を
4 回 研究・調査に関する映第する文献を整理し、その内容を報告す
視聴するとともに、その内容を各
像資料の視聴（A）
る。
チームで議論する。
第9回研究・調査報告④
各チームで研究・調査のテーマに関係する文献を整理し、その内容を報告す
第 5 回 製品・商品の生産・販 研究・調査に関連するアンテナ
る。
ショップや施設などに行き、そこ売店の調査（A）
第 10 回 研究・調査報告⑤
各チームで研究・調査のテーマに関係での取組内容について調査する。
する文献を整理し、その内容を報告す
各チームで研究・調査のテーマに
第 6 回 研究・調査報告①る。
第 11 回 研究・調査報告⑥
各チームで研究・調査のテーマに関係関係する文献を整理し、その内容する文献を整理し、その内容を報告すを報告する。
る。
各チームで研究・調査のテーマに
第 7 回 研究・調査報告②
第 12 回 研究・調査報告⑦
各チームで研究・調査のテーマに関係関係する文献を整理し、その内容する文献を整理し、その内容を報告する。
を報告する。
第 813回回 研究・調査報告③
研究・調査報告⑧
各チームで研究・調査のテーマに関係
各チームで研究・調査のテーマに第する文献を整理し、その内容を報告す
関係する文献を整理し、その内容る。
第 14 回 研究・調査やその成果報 を報告する。
アンケート調査およびヒアリング調査
各チームで研究・調査のテーマに
第 9 回 研究・調査報告④
告の方法（B）とその結果報告に関する方法について説明する。
関係する文献を整理し、その内容
第 15 回 研究・調査計画書の作成 これまでに行ってきた研究・調査の成を報告する。
方法
果を整理する計画書の作成方法につい第 10 回 研究・調査報告⑤
各チームで研究・調査のテーマにて説明する。
第 16 回 研究・調査計画書の報告 関係する文献を整理し、その内容
これまでに取り組んだ研究・調査や作（中間報告）（A）成した計画書に基づいて、チームごとを報告する。
に取組成果を報告する。

— 137
134 —
－
－

【授業時間外の学習（本研究会では、著書、研究テーマの選定、研要になりますので、楽【テキスト（教科書）】特に使用しませんが、ムはレジュメの作成と【参考書】
チームあるいはそのメ書、論文、報告書、新【成績評価の方法と基本演習の成績は次の・討論への参加（発言・報告用配布レジュメ
・報告内容（プレゼン・提出物（研究・調査
仕様書など）の内容（【学生の意見等からの毎年、意見や要望を考【学生が準備すべき機
パソコンとプロジェク【その他の重要事項】
本研究会は、チームあンバー、調査先の方々も開催します。そのた
取り組むことができる
切にできる能力を身に【関連の深いコース】
サステイナブル経済・
ステイナビリティコー—1—

第 17 回

研究・調査計画書の報告（中間報告）（B）

第 18 回

研究・調査に関する映像
資料の視聴（B）

第 19 回製品・商品の生産・販売店の調査（B）

第 20 回

研究・調査報告⑨、アンケート調査、ヒ
タディを通じて、「地
ついて学習していくこ

第 21 回

研究・調査報告⑩

第 22 回

研究・調査報告⑪

業者、企業、地方自治
ス（地域ビジネス）のチームで自由に、論理とする。

第 23 回

研究・調査報告⑫

第 24 回

研究・調査報告⑬

第 25 回

研究・調査報告⑭

査を通して、①で明ら決策が地域の持続的成第 26 回

研究・調査報告⑮

ーカーによる講演、ア
関係する機関が主催す会や合宿（特別ゼミ）

第 27 回

研究・調査報告⑯

第 28 回

ゲストスピーカーによる講義

第 29 回

総括−最終報告（A）−

第 30 回

総括−最終報告（B）−／ 4 単位
金5

業、第 2 次産業、第 3クラスター、農商工連
さまざまな課題も明確とともに、今後の研究）あるいは研究会修了
まとめてもらいます。

内容・範囲、進め方、明する。また、チームで行う研究・調査のる。
究とその成果報告に関する。
研究・調査のテーマと告し、決定する。
連する映像資料を視聴
その内容を各チームで連するアンテナショッ
行き、そこでの取組内する。
・調査のテーマに関係し、その内容を報告す

・調査のテーマに関係し、その内容を報告す

・調査のテーマに関係し、その内容を報告す

・調査のテーマに関係し、その内容を報告す

・調査のテーマに関係し、その内容を報告す

・調査のテーマに関係し、その内容を報告す

・調査のテーマに関係し、その内容を報告す

・調査のテーマに関係し、その内容を報告す

これまでに取り組んだ研究・調査や作成した計画書に基づいて、チームごとに取組成果を報告する。
研究・調査に関連する映像資料を視聴するとともに、その内容を各チームで議論する。
研究・調査に関連するアンテナショッ
プや施設などに行き、そこでの取組内
容について調査する。
文献を用いたこれまでの研究・調査に、アンケート調査やヒアリング調査を考慮に入れた研究・調査報告を行う。
文献を用いたこれまでの研究・調査に、アンケート調査やヒアリング調査を考慮に入れた研究・調査報告を行う。
文献を用いたこれまでの研究・調査に、アンケート調査やヒアリング調査を考慮に入れた研究・調査報告を行う。
文献を用いたこれまでの研究・調査に、アンケート調査やヒアリング調査を考慮に入れた研究・調査報告を行う。
文献を用いたこれまでの研究・調査に、アンケート調査やヒアリング調査を考慮に入れた研究・調査報告を行う。
文献を用いたこれまでの研究・調査に、アンケート調査やヒアリング調査を考慮に入れた研究・調査報告を行う。
文献を用いたこれまでの研究・調査に、アンケート調査やヒアリング調査を考慮に入れた研究・調査報告を行う。
文献を用いたこれまでの研究・調査に、アンケート調査やヒアリング調査を考慮に入れた研究・調査報告を行う。
ゲストスピーカー（行政、事業者、市民・NPO、学識経験者等）の講義とその内容に関する討論を行う。
今年度取り組んだ研究・調査や作成した計画書（レポートあるいは（小）論文）に基づいて、チームごとに取組成果を報告する。
今年度取り組んだ研究・調査や作成した計画書（レポートあるいは（小）論文）に基づいて、チームごとに取組成果を報告する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本研究会では、著書、論文、報告書、新聞記事などを用いて、研究対象地域や研究テーマの選定、研究・調査の目的・視点・方法、先行研究の検討などが必要になりますので、楽しく前向きに、また、計画的に実施してください。
【テキスト（教科書）】
特に使用しませんが、毎回の報告はパワーポイントを利用しますので、各チームはレジュメの作成と配布をお願いします。
【参考書】
チームあるいはそのメンバーの研究・調査の進捗状況に応じて、授業中に著書、論文、報告書、新聞・雑誌記事などを紹介します。
【成績評価の方法と基準】
本演習の成績は次の 4 点に基づいて評価します。
・討論への参加（発言内容・積極性）（20 ％）・報告用配布レジュメの内容（20 ％）・報告内容（プレゼンテーション能力）（30 ％）・提出物（研究・調査計画書、レポート、（小）論文、ＰＣソフト（アプリ）・仕様書など）の内容（30 ％）【学生の意見等からの気づき】
毎年、意見や要望を考慮に入れ、講義内容を改善しています。
【学生が準備すべき機器他】
パソコンとプロジェクターを使用しますので、毎回準備をお願いします。
【その他の重要事項】
本研究会は、チームあるいは個人による研究や調査だけではなく、研究会メンバー、調査先の方々、学外の学生と一緒に勉強会や報告会などのイベントも開催します。そのために、物事を自分で考え、また、積極的かつ意欲的に取り組むことができるとともに、人と人とのつながりや他人への気配りを大切にできる能力を身につけてください。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、

およびヒアリング調査に関する方法についててきた研究・調査の成画書の作成方法につい組んだ研究・調査や作基づいて、チームごと
告する。

—1—

－ 138 －

第 27 回OTR400HA

研究会（A）

第 28 回

北川

第 29 回

徹哉

第 30 回

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：火 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
エネルギーは社会にとって血液であり，ほぼ永遠に考え続けなければならな
い重要な課題である．本研究会においては，国内外のエネルギー政策や技術の過去・現在，エネルギーと人間とのかかわり，エネルギーの未来像について勉強してゆく．
【到達目標】
１．我が国におけるエネルギー政策の重要性を説明できる．
２．エネルギーと環境負荷軽減，人の暮らしとの関係を説明できる．
３．交通・運輸，居住空間などにおけるエネルギーの現状と課題について説明できる．
【授業の進め方と方法】
前半は，指定したテキストあるいは資料を用いて各自の担当部分を決めて輪講してゆく．各回の担当者は自分の担当部分の内容を理解して，その他の文献も参照しながら内容をまとめ，発表に臨む．後半には，春学期の輪講で得た知識をベースに個人あるいはグループごとにテーマを設定して課題に取り組む．
【授業計画】
回
テーマ
第1回
テキスト・資料の内容
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回

内容
輪読するテキスト・資料の内容と社
会・エネルギーとの関連性，輪読担当
部分の取り決め担当部分の発表・質疑応 １番目の担当者あるいは担当グループ
答による発表と質疑応答・討論
前回の復習，担当部分の ２番目の担当者あるいは担当グループ
発表・質疑応答による発表と質疑応答・討論
前回の復習，担当部分の ３番目の担当者あるいは担当グループ
発表・質疑応答による発表と質疑応答・討論
前回の復習，担当部分の ４番目の担当者あるいは担当グループ
発表・質疑応答による発表と質疑応答・討論
前回の復習，担当部分の ５番目の担当者あるいは担当グループ
発表・質疑応答による発表と質疑応答・討論
前回の復習，担当部分の ６番目の担当者あるいは担当グループ
発表・質疑応答による発表と質疑応答・討論
前回の復習，担当部分の ７番目の担当者あるいは担当グループ
発表・質疑応答による発表と質疑応答・討論
前回の復習，担当部分の ８番目の担当者あるいは担当グループ
発表・質疑応答による発表と質疑応答・討論
前回の復習，担当部分の １０番目の担当者あるいは担当グルー
発表・質疑応答
プによる発表と質疑応答・討論
前回の復習，担当部分の １０番目の担当者あるいは担当グルー
発表・質疑応答
プによる発表と質疑応答・討論
前回の復習，担当部分の １１番目の担当者あるいは担当グルー
発表・質疑応答
プによる発表と質疑応答・討論
前回の復習，担当部分の １２番目の担当者あるいは担当グルー
発表・質疑応答
プによる発表と質疑応答・討論
前回の復習，担当部分の １３番目の担当者あるいは担当グルー
発表・質疑応答
プによる発表と質疑応答・討論
前回の復習，担当部分の １４番目の担当者あるいは担当グルー
発表・質疑応答
プによる発表と質疑応答・討論
調査テーマの選定調査グループの決定，前半の輪読をヒントに調査テーマを考案，構想発表の準備
調査テーマの構想発表・ 各自あるいは各グループによる調査
討論（その１）
テーマの構想発表と討論（第１回）
調査テーマの構想発表・ 各自あるいは各グループによる調査
討論（その２）
テーマの構想発表と討論（第２回）
調査と分析（その１）
調査の方向性の修正，各自あるいは各グループによる調査・情報収集と分析の作業
調査と分析（その２）
各自あるいは各グループによる調査・
情報収集と分析の作業，中間発表の準備調査と分析（その３）
各自あるいは各グループによる調査・
情報収集と分析の作業，中間発表の準備
中間発表・討論（その１） 各自あるいは各グループによる調査の進捗状況の発表と討論（第１回）
中間発表・討論（その２） 各自あるいは各グループによる調査の進捗状況の発表と討論（第２回）
調査と分析（その４）調査の方向性の修正，各自あるいは各グループによる調査・情報収集と分析の作業
調査と分析（その５）
各自あるいは各グループによる調査・
情報収集と分析の作業
調査概要書の作成につい 調査概要書のフォーマットと注意事項ての説明

調査概要書の執筆

各自あるいは各グループによるデータのとりまとめ，調査概要書の執筆
調査概要書の執筆・最終 各自あるいは各グループによるデータ
発表の準備のとりまとめ，調査概要書の執筆，最終発表の準備最終発表・討論（その１） 各自あるいは各グループによる最終発調査概要書提出
表と討論（第１回），調査概要書の提出
最終発表・討論（その２） 各自あるいは各グループによる最終発調査概要書提出
表と討論（第２回），調査概要書の提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第１〜１５回：輪読箇所の精読と不明箇所の事前調査，発表用スライドなどの作成，発表の練習
第１６回：エネルギーと社会に関する時事問題・課題の抽出
第１７〜１８，２２〜２３回：発表用スライドなどの作成，発表の練習
第１９〜２１，２４〜２６回：各種文献・レポート・インタビューなどによる調査と分析
第２７〜２８回：調査概要書の執筆・データ整理
第２９〜３０回：発表用スライドなどの作成，発表の練習，調査概要書のリバイズ【テキスト（教科書）】
授業時に指定する．
【参考書】
適宜，紹介する．
【成績評価の方法と基準】
レポート（調査概要書）（30 ％：論述の適切さ，到達目標１〜３への到達度），
発表（40 ％：スライドなどの良好度，説明の正確さ，質疑応答の適切さ，到達目標１〜３への到達度），議論（30 ％：説明の正確さ，質疑応答の適切さ，
到達目標１〜３への到達度）により評価する．
【学生の意見等からの気づき】
おおむね好評でした．
【その他の重要事項】
楽しく，じっくりと勉強します．また，知識を脳裏に固定化するには質問するのが一番です．わからないことは遠慮せずに質問し，スッキリさせてゆきましょう．
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、環境サイ
エンスコース

— 139
136 —
－
－

OTR400HAOTR400HA

研究会（A）

研究会（A）

國則

國則

守生

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：火 4

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：金 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境経済学の考え方や手法への理解および批判的検討をおこなうとともに現実の環境問題への適用を考える。環境へのその他のアプローチとの比較なども行う。
【到達目標】
地球環境問題などの環境問題に対して、どのように対処してゆけばよいのかについて、主として環境経済学の観点から、発表、議論、批判的検討などを通じて、各人がその発表力および応用力を身につけることを目標とする。
【授業の進め方と方法】
研究会は演習形式で行う。研究会では、問題意識をもって、環境経済学等のテキスト、記事等の輪読を中心に、ディスカションを行う。サブゼミ、ゼミ
合宿なども実施し、総合力の獲得を目指す。テーマによっては外部からの専門家などを招くなどを行い、意見交換を実施する。4 年生は研究会修了論文作
成のための経過報告なども実施する。
【授業計画】
回
テーマ
オリエンテーション
第1回
課題発表
第2回
第3回
文献講読（1）
第4回
文献講読（2）
第5回
文献講読（3）
第6回
文献講読（4）
第7回
文献講読（5）
文献講読（6）
第8回
第9回
文献講読（7）
第 10 回 文献講読（8）
第 11 回 文献講読（9）第 12 回 文献講読（10）
第 13 回 文献講読（11）
第 14 回 文献講読（12）
第 15 回 春学期総括
第 16 回 修了論文中間発表会
第 17 回 文献講読（13）第 18 回 文献講読（14）第 19 回 文献講読（15）第 20 回 文献講読（16）
第 21 回 文献講読（17）
第 22 回 文献講読（18）
第 23 回 文献講読（19）
第 24 回 文献講読（20）
第 25 回 文献講読（21）
第 26 回 文献講読（22）
第 27 回 文献講読（23）
第 28 回 校外授業
第 29 回 秋学期総括
第 30 回 修了論文発表会

内容
ゼミの進め方について討議指定された課題図書講読後の発表
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
春学期学習のまとめ
発表会への参加と発表・討議
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
ヒアリング等
秋学期学習のまとめ
発表会への参加と発表・討議【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
以下の各項目を必ず、実施する。
１）演習ノートを用意し、毎週，決められた範囲の課題の予習・復習を行う。
２）サブゼミに出席する。
３）ゼミ合宿に参加する。
４）各種課題を提出する。
５）４年生は、研究会修了論文執筆を基本とする。
【テキスト（教科書）】
環境経済学のテキスト（授業時に指示する）。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ミクロ経済学などの考え方の理解・習得を基礎的なレベルから行う（自分の言葉で理解・判断する能力と他人と協力して解決する能力の獲得を図る）。
【到達目標】
重要な経済学の基礎的な考え方を集中して学び、環境政策を考えるために必要な素養を、発表、議論、批判的検討を通じて獲得することを目指す。
【授業の進め方と方法】
研究会は演習形式で行う。研究会では、ミクロ経済学などのテキストを全員で輪読し、それに関してディスカッションを行う。経済学に関するベーシッ
クで重要な考え方、捉え方をしっかりと身につけるため、お互いとの意見交換を重視する。また、毎週サブゼミを実施し、ゼミの先輩とグループで調査・研究・発表を行う。ゼミ合宿ではサブゼミなどで行った調査・研究を発展させ、全体で議論する。
幅広い素養を身につけるため、副読本として環境に関する文献も積極的に読み、感想を発表する。4 年生の研究会修了論文作成のための経過報告なども実施する。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
課題発表
第3回
文献講読（1）
第4回
文献講読（2）
第5回
文献講読（3）
文献講読（4）
第6回
第7回
文献講読（5）
第8回
文献講読（6）
第9回
文献講読（7）
第 10 回 文献講読（8）
第 11 回 文献講読（9）第 12 回 文献講読（10）
第 13 回 文献講読（11）
第 14 回 文献講読（12）
第 15 回 春学期総括
第 16 回 課題発表
第 17 回 文献講読（13）第 18 回 文献講読（14）第 19 回 文献講読（15）第 20 回 文献講読（16）
第 21 回 文献講読（17）
第 22 回 文献講読（18）
第 23 回 文献講読（19）
第 24 回 文献講読（20）
第 25 回 文献講読（21）
第 26 回 文献講読（22）
第 27 回 文献講読（23）
第 28 回 校外授業
第 29 回 秋学期総括
第 30 回 修了論文発表会

内容
ゼミの進め方について討議指定された課題図書講読後の発表
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
春学期学習のまとめ指定された課題図書講読後の発表
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
報告および討論
ヒアリング等
秋学期学習のまとめ
発表会への参加と発表・討議【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
１）演習ノートを用意し、毎週，決められた範囲の課題の予習・復習を行う。
２）サブゼミに出席する。
３）ゼミ合宿に参加する。
４）各種課題を提出する。
５）４年生は、研究会修了論文執筆を基本とする。
【テキスト（教科書）】
環境経済学のテキスト（授業時に指示する）。

【参考書】
必要に応じて、適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（80 ％）および各人のテーマの取組姿勢と提出されたレポート等執筆（20 ％）によって総合評価する。無断で研究会を欠席することは厳禁とする。
【学生の意見等からの気づき】
修了論文執筆に関し、参考となる事項も研究会のなかで適宜紹介したい。サ
ブゼミでの作業内容と連携を強化したい。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）

守生

【参考書】
必要に応じて、適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（80 ％）および各人のテーマの取り組み姿勢と提出されたレポート等
執筆（20 ％）によって総合評価する。無断で研究会を欠席することは厳禁とする。
【学生の意見等からの気づき】
最初の時期にできるだけ各学生の意見が積極的にはっせられるように、雰囲
気作りに配慮したい。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）

— 140
137 —
－
－

OTR400HA

第 25 回

共通テーマの最終報告と総括

第 26 回

個人テーマの報告（１）

研究会（A）
小島聡

第 27 回

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：金 3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この研究会では、「持続可能な地域社会の創造」をテーマとして、地域環境に
直接または間接的にかかわる多様な政策領域を統合的に検討する。また自治体以外にも、市民、ＮＰＯ、企業などの参加・協働を展望する。研究会の目的と意義は地域実践を含む高度なアクティブ・ラーニングを通して、「持続可能な地域社会」について深く理解しながら、「社会人基礎力」などの名称で呼ばれる大学生としての総合的な能力を構築することである。
【到達目標】
学生の到達目標は以下のとおりである。
・研究会の共通テーマ、学生の個人テーマに関する知識を獲得する。
・時事問題に関する知識を獲得し、現代社会を理解するための知見を涵養する。
・問題発見及び分析能力、対応策の立案能力を涵養する。
・地域実践に関する企画運営能力を身につける。
・研究会内及び学外における他者との協働力を身につける。
・文章力を涵養する。
・プレゼンテーションや討論をはじめとするコミュニケーション能力を涵養する。
【授業の進め方と方法】
研究会の共通テーマでは、認識を共有するためのテキストを輪読するとともに、高度なアクティブ・ラーニングであるＰＢＬ（問題発見・解決型学習）として、特定地域との連携による実践・交流を行いながら、調査研究を実施し政策提言を含む報告書にまとめる。さらに基礎的な能力構築のために、ワー
クショップ技法の習得、書評の執筆、時事問題に関する討論などを日常の研究会に組み込む。さらに、学生の個人研究では、各人が地域社会に関する任
意のテーマを設定してゼミ研究論文を作成する。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

第 17 回

内容
研究会のミッションと運営方針、テーマ、１年間のスケジュールなどを確認する。
前年度の共通テーマの成果について報告した上で、質疑応答により共有する。
本年度の共通テーマについて、背景と目的、想定される調査研究課題などを確認する。
共通テーマに関する文献について、担
当グループによる報告、議論を行う。
同上。
同上。
同上。
同上。
同上。
文献全体を総括しながら、共通テーマ
に関する知見を整理し、秋学期の調査
研究課題への視点を共有する。
個人テーマの調査研究計画と春学期の進捗状況に関する報告、質疑応答を行
う。
同上。
同上。
同上。
夏期に実施する地域連携プロジェクトの目的と内容を確認する。
夏期に実施した地域連携プロジェクトについて検証し、秋学期の共通テーマに反映する知見を共有する。
同上。

第 19 回

本年度の共通テーマについて、担当グ
ループごとの報告、質疑応答、議論を
行う。
同上。

第2回
第3回

前年度の共通テーマの成果に関する報告と共有
本年度の共通テーマの確
認

第4回

文献講読

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回

文献講読（２）
文献講読（３）
文献講読（４）
文献講読（５）
文献講読（６）
文献の総括と秋学期の方
向性の検討

第 11 回

個人テーマの報告（１）

第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

個人テーマの報告（２）個人テーマの報告（３）個人テーマの報告（４）地域連携プロジェクトの確認
地域連携プロジェクトの検証（１）

第 16 回

地域連携プロジェクトの検証（２）
第 18 回 共通テーマの調査研究（１）
共通テーマの調査研究（２）
第 20 回 共通テーマの調査研究（３）
第 21 回 共通テーマの調査研究（４）
第 22 回 共通テーマの中間報告
第 23 回

共通テーマの調査研究（５）
第 24 回 共通テーマの調査研究（６）

個人テーマの報告（２）
第 28 回 個人テーマの報告（３）
第 29 回 個人テーマの報告（４）第 30 回 研究会と各学生の 1 年間のパフォーマンスの検証

共通テーマについて各グループが最終報告を行った上で、提言報告書の作成に向けて、全体を総括しながら、本年度の成果を全員で共有する。
個人テーマの調査研究結果に関する報告、質疑応答を行う。
同上。
同上。
同上。
年度当初に掲げた研究会のミッションの実現や、各学生の成長と能力構築について、ワークショップを通して検証する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は以下の時間外学習を行う。
・文献の事前学習、時事問題の情報収集、書評の作成。
・共通テーマに関する事前のグループワーク。
・個人テーマに関する論文執筆のための調査研究。
【テキスト（教科書）】
開講時の約 1 ヶ月前までに決定し連絡する。
【参考書】
適宜、研究会において紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（70 ％）、個人テーマへの取り組み姿勢とゼミ論文の執筆（30 ％）による総合評価とする。
【学生の意見等からの気づき】
特定地域に関するＰＢＬ（問題発見・解決型学習）を進めることについて、答
えのない問題に取り組むこと、さらにチームとしての協働は能力構築にとって意義があると感じています。
【その他の重要事項】
この研究会は、ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）の学生を対象としています。
したがって、履修にあたり、上記のコースコア科目とともに、研究会の共通
テーマ、個人テーマと関連するコース共通科目及びコース連環科目を人間環境学部のカリキュラム全体から選択し、各人が有意義な履修プログラムを構築することで、研究会との相乗効果を達成することが望ましいと考えています。
このような「戦略的履修」への手がかりや、思わぬ科目との出会いによって知的成長につながる「余剰の効用」とのバランスについては、相談に応じますから、積極的に助言をもとめてください。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

同上。
同上。
共通テーマに関する調査研究の進捗状
況と知見について全体で確認し、本年度の最終成果に向けて調整を行う。
担当グループごとの報告と質疑応答、議論を行う。
同上。

— 141
138 —
－
－

第 30 回OTR400HA

研究会（A）
小島

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：金 5【テキスト（教科書）】・開講時の約１ヶ月前までに決定し連絡する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この研究会の基本的なテーマは、「持続可能な地域社会の創造」である。特に「ソーシャル・イノベーション」といわれるテーマについて、ローカルな視点
で理論やケースを検討しながら地域実践に参画する。また共通テーマ以外に、各人が個人テーマとして研究会修了論文の執筆に向けた調査研究を行う。研
究会の目的と意義は、共通テーマへの取り組みを通して、「社会人基礎力」などの名称で呼ばれる大学生としての総合的な能力を構築しながら、自らの卒業後のキャリアイメージを模索すること、さらに研究会修了論文を完成させることである。
【到達目標】
学生の到達目標は以下のとおりである。
・共通テーマ、個人テーマに関する知識を獲得する。
・論文作成能力を身につける。
・問題発見及び分析能力、対応策の立案能力を涵養する。
・研究会内及び学外における他者との協働力を身につける。
・プレゼンテーションや討論をはじめとするコミュニケーション能力を涵養する。
【授業の進め方と方法】
研究会の共通テーマでは、認識を共有するためのテキストを輪読するとともに、高度なアクティブ・ラーニングであるＰＢＬ（問題発見・解決型学習）として、特定地域との連携による実践・交流に参画する。さらに、研究会修了論
文については各人がそれぞれのテーマに取り組み、成果については公開のプレゼンテーションも行う。

第2回
第3回

前年度の共通テーマの成果に関する確認本年度の共通テーマに関
する検討

第4回

文献講読（１）

第5回
第6回
第7回
第8回

文献講読（２）
文献講読（３）
地域連携プロジェクトの企画（１）
文献講読（４）

第9回
第 10 回

文献講読（５）
文献の総括

第 11 回

地域連携プロジェクトの企画（２）個人テーマの報告（１）

第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回

個人テーマの報告（２）個人テーマの報告（３）
地域連携プロジェクトの企画（３）秋学期の方向性の確認

第 17 回

地域連携プロジェクトの検証（１）

第 18 回
第 19 回

地域連携プロジェクトの検証（２）
文献講読（１）

第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回

文献講読（２）
文献講読（３）
文献講読（４）
文献講読（５）
文献の総括

第 25 回

個人テーマの報告（１）

第 26 回
第 27 回
第 28 回
第 29 回

個人テーマの報告（２）個人テーマの報告（３）個人テーマの報告（４）個人テーマの報告（５）1 年間の研究会の内容を総括し、成果を共有する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は以下の時間外学習を行う。
・文献の事前学習。
・地域連携プロジェクトの企画。
・研究会修了論文執筆のための調査研究。

聡【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

研究会の総括【参考書】
適宜、研究会において紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（70 ％）、研究会修了論文に関する個人テーマへの取り組み姿勢（30 ％）による総合評価とする。
【学生の意見等からの気づき】
ＰＢＬ（問題発見・解決型学習）として、地域で実践し、その成果に関する報告書作成などに取り組むことは、かなりの負担ですが、チームとして協働しながら、かつ学外の組織や人々と連携することで、責任について体感し、研究会を通して、いわゆる「社会人基礎力」を育んでいると感じています。
【その他の重要事項】
この研究会は、ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）に登録した学生を対象としています。
したがって、履修にあたり、上記のコースコア科目とともに、研究会の共通
テーマ、個人テーマと関連するコース共通科目及びコース連環科目を人間環境学部のカリキュラム全体から選択し、各人が有意義な履修プログラムを構築することで、研究会との相乗効果を達成することが望ましいと考えています。
このような「戦略的履修」への手がかりや、思わぬ科目との出会いによって知的成長につながる「余剰の効用」とのバランスについては、相談に応じますから、積極的に助言をもとめてください。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

内容
研究会の運営方針、テーマ、１年間のスケジュールなどを確認する。
前年度の共通テーマの成果について確認する。
本年度の共通テーマについて、調査研
究の内容、地域連携プロジェクトとの関連性などを検討する。
共通テーマに関する文献について、担
当グループによる報告、議論を行う。
同上。
同上。
夏期に実施する地域連携プロジェクトのイメージと素案について検討する。
共通テーマに関する文献について、担
当グループによる報告、議論を行う。
同上。
文献の内容を総括し、共通テーマに関する知見を共有する。
夏期に実施する地域連携プロジェクトの実施設計について検討する。
個人テーマ（研究会修了論文）の調査
研究計画と進捗状況に関する報告、質疑応答を行う。
同上。
同上。
夏期に実施する地域連携プロジェクトの企画内容を調整する。
秋学期の共通テーマの方向性を確認する。
夏期に実施した地域連携プロジェクトについて、成果と知見、課題などについて検証し、今後を展望する。
同上。
共通テーマに関する文献について、担
当グループによる報告、議論を行う。
同上。
同上。
同上。
同上。
文献の内容を総括し、共通テーマに関する知見を共有する。
個人テーマ（研究会修了論文）の調査
研究結果に関する報告、質疑応答を行
う。
同上。
同上。
同上。
同上。

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139 —
－
－

OTR400HAOTR400HA

研究会（A）

研究会（A）

後藤杉戸

彌彦

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：金 3

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：火 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ 環境法政策に関する研究
環境法政策に関して時事問題の討議や、個別分野の研究を行う【到達目標】
環境関連分野を志望している者だけでなく、一般の企業人社会人となる人にとっても必要な環境法政策に関する知識を身につけ、持続可能な社会の実現を目指して自ら行動できる地球市民となる基礎能力を身につける。
【授業の進め方と方法】
環境法政策に関する手法（規制、計画、情報等）に関する講義と文献購読・討議、新聞記事等による時事問題の討議、個別分野の研究と発表・討議を行う。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
はじめに
第2回
教材による講義
第3回
教材による講義
第4回
教材による講義
第5回
教材による講義
時事問題
第6回
第7回
時事問題
第8回
時事問題
第9回
事例発表
第 10 回 事例発表
第 11 回 事例発表
第 12 回 事例発表
第 13 回 事例発表
第 14 回 まとめ
第 15 回 まとめ
第 16 回 教材による講義
第 17 回 教材による講義
第 18 回 教材による講義
第 19 回 教材による講義
第 20 回 時事問題
第 21 回 時事問題
第 22 回 時事問題
第 23 回 レポート発表
第 24 回 レポート発表
第 25 回 レポート発表
第 26 回 レポート発表
第 27 回 レポート発表
第 28 回 レポート発表
第 29 回 まとめ
第 30 回 まとめ信彦

内容
オリエンテーション
環境法の手法１
環境法の手法２
環境法の手法３
環境法の手法４
学生による発表と討議
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
授業の総括
授業の総括
テーマに関する講義
テーマに関する講義
テーマに関する講義
テーマに関する講義
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
授業の総括
授業の総括

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然界は時として災害をもたらします。その姿は、われわれの理解と考え方で大きく変わってきます。本研究会では、自然環境（主に地形環境や地震発生環境）と土地条件、土地の歴史などについて、自然災害という側面を重視しながら主に自然地理学的な観点から考え、人間社会のあり方を見つめなおします。
【到達目標】
自然環境が人間社会に与える影響を多面的に読み解く見識を培うこと。災害の多い日本列島で生きるうえで、また人口減少、高齢化、都市集中といった背景のなかで長期的なまちづくりに求められる妥当な「自然観」を養うこと。
調査法や発表法を身につけること。地図を理解すること。
【授業の進め方と方法】
座学に加え、野外実習や課題演習、グループワーク、個人研究を行います。個
人研究ではテーマや地域を設定して取り組みレポートを作成します。キーワー
ドは、自然環境、自然災害、地形環境、地震、津波、土地条件、土地の歴史、
土地利用、プレート境界、活断層、長期予測、ハザードマップ、災害の歴史、
インフラ、防災教育、地域性、メカニズム、歴史的変遷などです。学生の皆さんの主体的な興味関心と情熱がベースになります。はじめは漠然としていても構いませんが、学びを積極的にすすめ、意義深いテーマや重要な地域にた
どりつくよう期待します。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教材を予習する
事例、レポート発表のために、準備する【テキスト（教科書）】
文献とプリント【参考書】
その都度 紹介する【成績評価の方法と基準】
発表、討議の状況により評価する【学生の意見等からの気づき】
グループによる事例研究を行う【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、ローカル・サ、グローバ
ル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）
ステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、グローバル・サステイ、サステイナブル
経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）
ナビリティコース（旧・国際環境協力コース）

第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回

時の話題について
文献購読
文献購読
課題演習
野外実習
時の話題について
文献購読
文献購読
時の話題について
討論会
個人研究
個人研究
個人研究
個人研究
ガイダンス

第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回
第 29 回
第 30 回

個人研究の準備
個人研究の準備
課題演習
野外実習
個人研究
個人研究
個人研究
討論会
個人研究
個人研究
個人研究
個人研究
個人研究（最終発表）
個人研究（最終発表）

内容
趣旨説明、発表法やレジュメ作成法等の説明、グループ分け
発表、質疑応答、討論
発表、質疑応答、討論
発表、質疑応答、討論
机上作業
フィールド巡検
発表、質疑応答、討論
発表、質疑応答、討論
発表、質疑応答、討論
発表、質疑応答、討論
討論、とりまとめ、発表
進捗状況報告、質疑応答、討論
進捗状況報告、質疑応答、討論
進捗状況報告、質疑応答、討論
進捗状況報告、質疑応答、討論
趣旨説明、論文やレポートの書き方等の説明
テーマや地域の設定
テーマや地域の設定
机上作業
フィールド巡検
進捗状況報告、質疑応答、討論
進捗状況報告、質疑応答、討論
進捗状況報告、質疑応答、討論
討論、とりまとめ、発表
進捗状況報告、質疑応答、討論
進捗状況報告、質疑応答、討論
進捗状況報告、質疑応答、討論
進捗状況報告、質疑応答、討論
発表、質疑応答、討論
発表、質疑応答、討論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
資料の収集・分析や事前調査、発表準備、復習、追加調査、とりまとめ等を行う。
【テキスト（教科書）】購入または担当教員から配布ほか【参考書】
授業中に紹介
【成績評価の方法と基準】
平常点やレポート等を総合して評価します。
【学生の意見等からの気づき】
知識や応用力，思考力に加え、基礎力やスキルをより涵養すべく、詳しく具体的な説明あるいは効果的な進め方を心がけます。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、環境サイ
エンスコース

——143
140
1 ——
－
－

第 17 回OTR400HA

Mass Media Research
MethodWriting Research
Paper

研究会（A）

第 18 回ストックウェル・エスター

第 19 回

Writing Research
Paper

第 20 回Literature Review

第 21 回Literature Review

第 22 回Literature Review

第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回

MethodMethodMethodAnalysis of Results

第 27 回

Analysis of Results

第 28 回Interpretation of
Results
Class Presentations
and Feedback I

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：月 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】* Mass Media Research *The media are everywhere in our industrialized world today. One of
the important roles of the media is to extend our knowledge of theenvironment beyond places and events that we can experience directly.
The media can determine our perceptions about the facts, norms, andvalues of society through selective presentation and by emphasizing
certain themes. The media can affect audience conceptions of social
reality and also help the audience to form their attitudes toward anissue, a thing or a nation. These concepts will be discussed in thissubject.
【到達目標】
This course gives an introduction to current theoretical and practicaldebates regarding the role of the mass media in today’s society.
Some of the topics covered include media businesses, the dual roleof the media as information source and entertainment, research into
short-term and long-term effects of the media, media audiences, andmass communication models. During the course, students will learn
how to question the degree to which the media influence us versus how
we use the media to fit our preconceived ideas.
【授業の進め方と方法】
Classes will consist of a series of short lectures and other visualmaterials, followed by group and class discussions on the concepts
covered in the lectures. In addition, students will be required to prepare
for class by reading assigned articles on the topics of the followingclass. In the first semester, students will mainly learn theory and an
overview of the different aspects in mass communication. In the second
semester, students will do their own research project regarding mass
media effects.
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Orientation
第2回

Mass Media & Society

第3回

Mass Media & Society

第4回

Theories of MassMedia Studies
Theories of MassMedia Studies

第5回
第6回

Theories of MassMedia Effects

第7回

Theories of MassMedia Effects

第8回

Agenda Setting

第9回

News Media

第 10 回News Media

第 11 回

Persuasion in MassMediaMedia Stereotypes &Bias

第 12 回

第 13 回Children Behavior &Mass Media

第 14 回Class Presentations
and Feedback I

第 15 回Class Presentations
and Feedback II

第 16 回Mass Media Research
Method内容
Overview of the course, online
activities, and overview of MassMedia Research
Mass communication vs. mass
media / Mass media industries
The changing technologies / The
new media environment
General theories of mass media /The role of theories
The goals of mass media theory /Development of mass media effects
theories
General trends in effects theories /The Bullet Theory / The
Limited-Effects Model
Moderate effects theories / The
Powerful Effects Model / Specifictheories of mass media effects
The Chapel Hill study / The media
agenda and reality / Applications ofagenda setting
Effects of news media and politicalcontent / Thinking about news /Journalism objectivity
Effects of news media and politicalcontent / Thinking about news /Journalism objectivity
Persuasive effects of the media

Effects of media stereotypes /Newspaper and foreign affairs / Sexrole stereotypes / Racialstereotypes
The presence of violent content /The causal link between viewing
violence and behaving aggressively
Students give presentations on
their selected topics and evaluate
their peers’ presentations
Students give presentations on
their selected topics and evaluate
their peers’ presentations
Quantitative analysis / Qualitative
analysis

第 29 回

第 30 回Class Presentations
and Feedback II

Quantitative analysis / Qualitative
analysis
Research, understand, andsummarise the work of others / Usecorrect academic referencing
Research, understand, andsummarise the work of others / Usecorrect academic referencing
Library Search / Research,understand, and summarise thework of others
Library Search / Research,understand, and summarise thework of others
Library Search / Research,understand, and summarise thework of others
Data Collection / Entry data
Data Collection / Entry data
Data Collection / Entry data
Using statistical software to
analyse data
Using statistical software to
analyse data
Understand the meaning of theresults from the data
Students give presentations on
their selected topics and evaluate
their peers’ presentations. In
addition, students will take part inclass discussions about eachpresentation topic.
Students give presentations on
their selected topics and evaluate
their peers’ presentations. In
addition, students will take part inclass discussions about eachpresentation topic.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to read reference materials for the next class. In
addition, they need to write online forum postings after class for review
purposes in the first semester. For the second semester, they will needto write a weekly learning journal to keep a record of their research
progress.
【テキスト（教科書）】
There is no specified textbook for this course. Handouts will be provided
in class.
【参考書】
David R. Croteau and William D. Hoynes (2013). Media/Society:Industries, Images, and Audiences. SAGE Publications.
John V. Pavlik and Shawn McIntosh (2014). Converging Media: A New
Introduction to Mass Communication (4th Edition). Oxford University
Press.
Shirley, Biagi (2014). Media/Impact: An Introduction to Mass Media.
Wadsworth: Thomson.
【成績評価の方法と基準】
1st Semester: Assessment will consist of in-class participation, apresentation, a take-home exam and a written assignment.
2nd Semester: Assessment will consist of 10 weekly learning journals,
a summary of literatures, a group presentation and a group research
paper.
【学生の意見等からの気づき】
There were no particular requirements for this course from students.
However, I would like this course to enable students to apply what
they learnt in class to their daily lives through questioning general
phenomena in their lives.
【その他の重要事項】
This class is open to students who have taken グローカル コミュニケー
ション or ‘Stockwell’s ゼミ B (Human Communication) before.
【関連の深いコース】
人間文化コース（旧・環境文化創造コース）

— 144
141 —
－
－

第 28 回OTR400HA

テーマ 4 ：個人・グルー 発表と総括講義
プ研究 6
年間個人研究の成果発表 個人研究の成果発表
年間まとめ
総括講義と意見交換

研究会（A）

第 29 回
第 30 回

高田【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
設定課題に対して、事前調査、資料作成、発表準備などを着実に行います。また週末に行う野外学習とサブゼミでの活動を積極的に行います。

雅之

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：金 3【テキスト（教科書）】
特定のものは使用しません。講義において適宜資料を配布します。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然のもつ豊かな魅力に触れるとともに、生態系や野生生物の理解に基づいて、自然環境を取り巻く諸課題を解決に導く方策について探求することを目的とします。その際、環境の視点と地域社会や経済活動との関わりを中心に、加えて国際的な視点、他の環境問題との関わりなど、様々なアプローチによって豊かな発想力を養います。研究会を通して多様な知識を上積みする基盤を作り、その上に各自の問題意識を組み立て、修了論文を目指します。
【到達目標】
以下の 4 点を身に付けることを目標とします。
①自然環境に関する幅広い知識と柔軟な考え方②設定課題について自らの意見を形成し、表明及び伝達する能力（プレゼンテーション／レポート能力）③他者との議論を通して、異なる観点の意見を受け入れ合意を形成する能力（コミュニケーション能力）④自ら課題を設定し、関連する情報を収集・分析し、体系的にまとめて考察する能力（論理的思考）【授業の進め方と方法】
生物多様性保全、生態系・野生生物と人間の社会経済との関係などをテーマに以下のことを実施します。
①グループワークをとおして、設定課題について調査・考究し、成果を取りまとめます。
②個人学習によって、設定課題について情報整理・企画立案し、成果を発表
します。
③野外学習／ゼミ合宿とサブゼミによるプロジェクト学習を通じてフィールドに学び、企画力・実践力・分析力を養います。
（※プロジェクト学習のテーマ例：都市緑地・水辺・野鳥・東京湾・里山・生き物に関わる文化など）④自らの研究テーマを設定し、情報収集と調査、分析考察を重ね、最終的な修了論文作成につなげます。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
テーマ 1 ：グループ研究1
第3回
テーマ 1 ：グループ研究2
テーマ 1 ：グループ研究
第4回
3
テーマ 1 ：グループ研究
第5回
4
第6回
テーマ 1 ：グループ研究5
テーマ 1 ：グループ研究
第7回
6
テーマ 2 ：グループ研究
第8回
1
第9回
テーマ 2 ：グループ研究2
第 10 回 テーマ 2 ：グループ研究3
第 11 回 テーマ 2 ：グループ研究4
第 12 回 テーマ 2 ：グループ研究5
第 13 回 テーマ 2 ：グループ研究6
第 14 回 個人研究
第 15 回 春学期まとめ
第 16 回 ガイダンス
第 17 回 テーマ 3 ：ディベート 1
第 18 回 テーマ 3 ：ディベート 2
第 19 回 テーマ 3 ：ディベート 3
第 20 回 テーマ 3 ：ディベート 4
第 21 回 テーマ 3 ：ディベート 5
第 22 回 テーマ 3 ：ディベート 6
第 23 回 テーマ 4 ：個人・グルー
プ研究 1
第 24 回 テーマ 4 ：個人・グルー
プ研究 2
第 25 回 テーマ 4 ：個人・グルー
プ研究 3
第 26 回 テーマ 4 ：個人・グルー
プ研究 4
第 27 回 テーマ 4 ：個人・グルー
プ研究 5

【参考書】
講義において随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（100%）：課題の提出、議論への参加、学習意欲、グループワークやゼミ活動への貢献、野外学習やサブゼミ活動、自主的な取り組みなどを総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
過大な負担や知識の詰め込みにならないよう、個人学習、グループ学習、フィー
ルド学習、自主活動のバランスをとって、できる限り自発性と協調性を重視
しこれを促すよう学習していきます。
【その他の重要事項】「自然環境政策論Ⅰ（春期）及びⅡ（秋期）」が未履修の学生は、当該科目を必ず履修してください。また、より自然への理解を深めるため、「サイエンスカ
フェⅢ（生態学）」（春期）とその応用である「自然環境論Ⅳ」（秋期）を併せて履修することを推奨します。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、環境サイ
エンスコース

内容
研究会の進め方
事前学習
グループ討議グループ討議と中間発表
グループ討議グループ討議とまとめ
発表と総括講義
事前学習
グループ討議グループ討議と中間発表
グループ討議グループ討議とまとめ
発表と総括講義
個人研究の中間発表
総括講義と意見交換
秋学期の研究会の進め方
事前学習
グループ討議ディベート第 1 回
グループ討議ディベート第 2 回
発表とまとめ事前学習
グループ内プレゼン
グループ討議グループ討議と中間発表
グループ討議

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142 —
－
－

第２２回 エスノグラフィー分析（２）

OTR400HA

研究会（A）
高橋

第２３回 エスノグラフィー分析（３）

五月

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：火 4

第２４回 エスノグラフィー分析（４）【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Ａゼミのテーマは「環境と人間」です。人間と環境の関係について、文化人
類学者たちがエスノグラフィーという調査方法を用いて探求した先行研究を読みながら、学生も自らエスノグラフィーを用いたフィールドワークを行い、関心がある問題テーマについて調査研究を行い、卒業論文を作成する。
【到達目標】
１）人間と環境の関係について、先行研究を通して文化人類学的視点について理解を深める
２）エスノグラフィーという文化人類学的調査の基本的な知識を得る
３）フィールドワークを通して、エスノグラフィーの実践的なスキルを得る
４）調査計画を立て、卒業論文を作成する【授業の進め方と方法】
前期は、先行研究を講読しながら、エスノグラフィーの入門書を講読し、エス
ノグラフィーという調査方法について理解を深め、各自のフィールドワークの準備、調査計画を行う。フィールドワークは各自の調査計画に応じて、夏季・冬季休暇中および学期中に実施する。後期は、フィールドワークで収集したデータを分析し、調査レポートを作成し、発表する。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション内容
自己紹介とゼミのテーマ、進め方、課題についての説明、文献講読の発表担
当を決める
第２回
先行研究の講読（１）
環境人類学の先行研究を講読し、討論する
第３回
先行研究の講読（２）
環境人類学の先行研究を講読し、討論する
第４回
先行研究の講読（３）
環境人類学の先行研究を講読し、討論する
第５回
先行研究の講読（４）
環境人類学の先行研究を講読し、討論する
第６回
文献講読（エスノグラ
参考書を講読し、エスノグラフィーとフィー入門１）
いう調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる
第７回
文献講読（エスノグラ
参考書を講読し、エスノグラフィーとフィー入門２）
いう調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる
第８回
文献講読（エスノグラ
参考書を講読し、エスノグラフィーとフィー入門３）
いう調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる
第９回
文献講読（エスノグラ
参考書を講読し、エスノグラフィーとフィー入門４）
いう調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる
第１０回 文献講読（エスノグラ
参考書を講読し、エスノグラフィーとフィー入門５）
いう調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる
第１１回 文献講読（エスノグラ
参考書を講読し、エスノグラフィーとフィー入門６）
いう調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる
第１２回 文献講読（エスノグラ
参考書を講読し、エスノグラフィーとフィー入門７）
いう調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる
第１３回 文献講読（エスノグラ
参考書を講読し、エスノグラフィーとフィー入門８）いう調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる
第１４回 文献講読（エスノグラ
参考書を講読し、エスノグラフィーとフィー入門９）いう調査方法について理解を深め、各自の調査計画作成をすすめる
第１５回 前期のまとめ
前期のまとめ、各自の調査計画作成を提出する。
第１６回 ガイダンス
後期の進め方についての説明
第１７回 調査研究の中間報告（１） フィールドワークの進み具合、残りの調査内容について発表し、討論する
第１８回 調査研究の中間報告（２） フィールドワークの進み具合、残りの調査内容について発表し、討論する
第１９回 調査研究の中間報告（３） フィールドワークの進み具合、残りの調査内容について発表し、討論する
第２０回 調査研究の中間報告（４） フィールドワークの進み具合、残りの調査内容について発表し、討論する
第２１回 エスノグラフィー分析
参考書を講読し、データの分析方法に（１）
ついて学びながら、各自がフィールド
ワークで得たデータを分析し、発表・討論を交えながら分析内容を洗練する

第２５回 エスノグラフィー分析（５）
第２６回 エスノグラフィー分析
（６）
第２７回
第２８回
第２９回
第３０回

研究成果の発表（１）
研究成果の発表（２）
研究成果の発表（３）
研究成果の発表（４）

参考書を講読し、データの分析方法について学びながら、各自がフィールド
ワークで得たデータを分析し、発表・討論を交えながら分析内容を洗練する
参考書を講読し、データの分析方法について学びながら、各自がフィールド
ワークで得たデータを分析し、発表・討論を交えながら分析内容を洗練する
参考書を講読し、データの分析方法について学びながら、各自がフィールド
ワークで得たデータを分析し、発表・討論を交えながら分析内容を洗練する
参考書を講読し、データの分析方法について学びながら、各自がフィールド
ワークで得たデータを分析し、発表・討論を交えながら分析内容を洗練する
参考書を講読し、データの分析方法について学びながら、各自がフィールド
ワークで得たデータを分析し、発表・討論を交えながら分析内容を洗練する
調査レポートを発表し、討論する
調査レポートを発表し、討論する
調査レポートを発表し、討論する
調査レポートを発表し、討論する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された文献は必ず熟読して演習に臨み、積極的に議論に参加すること。発表担当文献については、事前準備を十分にする。プレ調査とフィールドワーク
は各自で学期中及び夏季・冬季休暇中に行う。研究計画を立てるため、テーマに関連する文献は教員に相談しながら各自で収集し、読み進め、先行研究
レビューを随時アップデートする。
【テキスト（教科書）】小田博志『エスノグラフィー入門』春秋社（2010）
菅原和孝『フィールドワークへの挑戦』（2006）【参考書】
随時授業内でお知らせします【成績評価の方法と基準】
議論への参加（３０％）
、文献発表（２０％）
、調査計画、調査、調査レポート（５０％）
【学生の意見等からの気づき】
特になし【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、人間文化コース（旧・環境文化創造コース）

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143 —
－
－

第 20 回OTR400HA

研究会（A）

第 21 回

武貞

第 22 回稔彦

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：水 2

第 23 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】2017 年度は、途上国でより問題が先鋭化する「環境保全」（何を、なぜ守るのか）と「開発」の関係について、日本の経験や地球規模の問題と重ねつつ議論します。持続可能な社会の確立には環境保全が当たり前のように含まれていますが、具体的に何をすれば（もしくはしなければ）「環境を守った」ことになるのか、受講者が深く考えかつ具体的に行動できるようになることを目指します。
【到達目標】
本研究会では、（ア）開発と環境保全をめぐる議論を広い視野から捉え、（イ）
自らの意見を持ちそれを人に伝え、（ウ）途上国、先進国を問わず、将来の持続可能な社会の姿を自らの価値観に基づき想像／構想できるようになることを目標とします。
【授業の進め方と方法】
受講者の積極的な提案に基づき、演習の方法等は随時見直しを行いますが、主に a) 基礎文献の精読、b) 与えられた課題に関する個人またはグループによる調査とグループディスカッション、c) 参加者の意見表明の機会、からなります。
【授業計画】
回
テーマ
オリエンテーション
第1回

内容
メンバー間の自己紹介、研究会の進め方（予定）について概説する。
第2回
何が「問題」か？ (1)「環境問題」に関する基礎文献を読み、何が「問題」なのかについて意見交換する。(1)
第3回
何が「問題」か？（2） 「環境問題」に関する基礎文献を読み、何が「問題」なのかについて意見交換する。(2)
第4回
グループディスカッショ 「環境問題」に関する基礎文献を読み、ン課題１（身近な環境と 身近な環境と開発の課題について意見
開発）(1)
交換する。(1)
第5回
グループディスカッショ 「環境問題」に関する基礎文献を読み、ン課題１（身近な環境と 身近な環境と開発の課題について意見
開発）(2)
交換する。(2)
第6回
グループディスカッショ 「環境問題」に関する基礎文献を読み、ン課題１（身近な環境と 身近な環境と開発の課題について意見
開発）(3)
交換する。(3)第7回
グループディスカッショ 「環境問題」に関する基礎文献を読み、ン課題２（日本における 日本における環境と開発の課題につい
環境と開発）(1)て意見交換する。(1)
第8回
グループディスカッショ 「環境問題」に関する基礎文献を読み、ン課題２（日本における 日本における環境と開発の課題につい
環境と開発）(2)て意見交換する。(2)
第9回
グループディスカッショ 「環境問題」に関する基礎文献を読み、ン課題２（日本における 日本における環境と開発の課題につい
環境と開発）(3)て意見交換する。(3)
第 10 回 グループディスカッショ 「環境問題」に関する基礎文献を読み、ン課題２（日本における 日本における環境と開発の課題につい
環境と開発）(4)て意見交換する。(4)
第 11 回 グループディスカッショ 「環境問題」に関する基礎文献を読み、ン課題３（途上国におけ 途上国における環境と開発の課題につる環境と開発）(1)
いて意見交換する。(1)
第 12 回 グループディスカッショ 「環境問題」に関する基礎文献を読み、ン課題３（途上国におけ 途上国における環境と開発の課題につる環境と開発）(2)
いて意見交換する。(2)
第 13 回 グループディスカッショ 「環境問題」に関する基礎文献を読み、ン課題３（途上国におけ 途上国における環境と開発の課題について意見交換する。(3)
る環境と開発）(3)
第 14 回 グループディスカッショ 「環境問題」に関する基礎文献を読み、ン課題３（途上国におけ 途上国における環境と開発の課題について意見交換する。(4)
る環境と開発）(4)
第 15 回 グループディスカッショ 「環境問題」に関する基礎文献を読み、ン課題３（途上国におけ 途上国における環境と開発の課題につる環境と開発）(5)
いて意見交換する。(5)
第 16 回 春学期まとめと秋学期オ 春学期の復習と秋学期のとり進め方に
リエンエテーション
ついて意見交換を行う。
第 17 回 「問題」を「解決する」と 「環境問題」に関する基礎文献を読み、は？ (1)「問題」を「解決する」とはどういうことかについて意見交換する。(1)
第 18 回 「問題」を「解決する」と 「環境問題」に関する基礎文献を読み、は？ (2)「問題」を「解決する」とはどういうことかについて意見交換する。(2)
第 19 回 グループディスカッショ 「環境問題」に関する基礎文献を読み、ン課題４（日本における 日本における環境と開発の課題につい
環境と開発）(1)て意見交換する。(1)

第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回
第 29 回
第 30 回

グループディスカッショ
ン課題４（日本における環境と開発）(2)
グループディスカッショ
ン課題４（日本における環境と開発）(3)
グループディスカッショ
ン課題４（日本における環境と開発）(4)
グループディスカッショ
ン課題５（途上国における環境と開発）(1)
グループディスカッショ
ン課題５（途上国における環境と開発）(2)
グループディスカッショ
ン課題５（途上国における環境と開発）(3)
グループディスカッショ
ン課題５（途上国における環境と開発）(4)
グループディスカッショ
ン課題５（途上国における環境と開発）(5)
グループディスカッショ
ン課題５（途上国における環境と開発）(6)
グループディスカッショ
ン課題５（途上国における環境と開発）(7)
グループディスカッショ
ン課題５（途上国における環境と開発）(8)「環境問題」に関する基礎文献を読み、日本における環境と開発の課題について意見交換する。(2)「環境問題」に関する基礎文献を読み、日本における環境と開発の課題について意見交換する。(3)「環境問題」に関する基礎文献を読み、日本における環境と開発の課題について意見交換する。(4)「環境問題」に関する基礎文献を読み、途上国における環境と開発の課題について意見交換する。(1)「環境問題」に関する基礎文献を読み、途上国における環境と開発の課題について意見交換する。(2)「環境問題」に関する基礎文献を読み、途上国における環境と開発の課題について意見交換する。(3)「環境問題」に関する基礎文献を読み、途上国における環境と開発の課題について意見交換する。(4)「環境問題」に関する基礎文献を読み、途上国における環境と開発の課題について意見交換する。(5)「環境問題」に関する基礎文献を読み、途上国における環境と開発の課題について意見交換する。(6)「環境問題」に関する基礎文献を読み、途上国における環境と開発の課題について意見交換する。(7)「環境問題」に関する基礎文献を読み、途上国における環境と開発の課題について意見交換する。(8)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
基礎文献、与えられた課題（英文含む）は必ず熟読して演習に臨むこと。関連して紹介された参考書も出来る限り目を通すこと。グループで積極的に集まり課題について議論する機会を設けること。
【テキスト（教科書）】
特に指定のテキストはありません。
【参考書】
研究会において紹介します。
【成績評価の方法と基準】
研究会での議論への貢献（70 ％）、期末レポート（30 ％）にて評価します。
【学生の意見等からの気づき】
過去には、ゼミ生同士のコミュニケーションをより頻繁に行いたいとの意見
および、個人としての意見発表のスキル向上への配慮の要望があったことから、人数と時間の制約の中での議論の進め方について留意したい。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【その他の重要事項】
今年度も水曜日 1 限をサブゼミの時間と設定します。内容については受講者の自主的な提案に従います。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、ローカ
ル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

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第 25 回OTR400HA

第 26 回研究会（A）

第 27 回

竹本研史

第 28 回

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：火 4

第 29 回
第 30 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自由、人権、民主主義、表象、平等、所有、他者、差別、権力、平和、労働、貧困、境界、正義、ジェンダー、セクシュアリティ…、といった現代社会の問題を考察するうえで必要な諸概念は、これまでの長い思想的・文化的な伝統のなかで数多くの議論が積み重ねられてきたものです。本ゼミでは、ヨーロッパや
近現代日本の思想をはじめとする人文科学分野のテクストや図像・映像などの分析を通じて、これら諸概念に関する歴史的議論の内容と背景を検討、理解しながら、それらの現代社会における意義を考察することを目標としています。
2017 年度は、イギリスの EU 離脱、難民問題をはじめ、現在岐路に立っているヨーロッパ情勢に鑑み、改めて「ヨーロッパとは何か」についてみなさんと考えてみたいと思います。
【到達目標】（1）ヨーロッパや近現代日本の思想や文学、文化に関する文献の正確な読解力の定着。ならびに、「人間」や「社会」、「民主主義」をはじめとする諸概念
それ自体が、どのような歴史的負荷を帯びているか把握すること。
（2）個々の問題の発見、必要な情報の収集・分析、論理的な考察、成果の表
現（発表や討議を通じた意見表明の方法、レポート作成を通じた論文執筆の方法）。
【授業の進め方と方法】（1）担当教員による思想家や作家とその作品および、背景知識や意義に関する解説。
（2）テクストの精読（発表・討議）。
（3）夏休み、冬休み中のレポート（夏：授業テクストについて、冬：受講者
諸氏ご自身の研究内容について）の執筆、およびそれに基づく教員、学生を交えた討議。
（4）ゼミ合宿（8 月ないし 9 月）。
（5）首都圏の映画館・美術館・博物館などで学外学習。
【授業計画】
回
テーマ
内容
イントロダクション（1） 授業の進め方、エティエンヌ・バリ
第1回
バールの思想に関する概説
第2回
テクストの精読 A（1）エティエンヌ・バリバール『ヨーロッパ市民とは誰か』を精読する（1）
第3回
テクストの精読 A（2）エティエンヌ・バリバール『ヨーロッパ市民とは誰か』を精読する（2）
第4回
テクストの精読 A （3） エティエンヌ・バリバール『ヨーロッパ市民とは誰か』を精読する（3）第5回
学外学習事前学習会
第 6 回でおこなう学外学習に必要な予備知識を講義
第6回
学外学習
映画館・美術館などで作品などを鑑賞
学外学習事後学習会
第 6 回でおこなった学外学習について
第7回
教員・学生も交えて討論する
第8回
イントロダクション（2） シモーヌ・ヴェイユの思想に関する概説
第9回
テクストの精読 B （1） シモーヌ・ヴェイユ『根をもつこと（上）』を精読する（1）
第 10 回 テクストの精読 B （2） シモーヌ・ヴェイユ『根をもつこと（上）』を精読する（2）
第 11 回 テクストの精読 B （3） シモーヌ・ヴェイユ『根をもつこと（上）』を精読する（3）
第 12 回 テクストの精読 B （4） シモーヌ・ヴェイユ『根をもつこと（上）』を精読する（4）
第 13 回 テクストの精読 B （5） シモーヌ・ヴェイユ『根をもつこと（上）』を精読する（5）
第 14 回 レポート・論文の書き方 レポート・論文の書き方を講義する
第 15 回 学期末のまとめ
今学期学習したことを総括する
第 16 回 レポート合評会（1）
それぞれの夏休みレポートについて教員・学生も交えて討論する（前編）
第 17 回 レポート合評会（2）それぞれの夏休みレポートについて教員・学生も交えて討論する（後編）
第 18 回 テクストの精読 B （6） シモーヌ・ヴェイユ『根をもつこと（上）』を精読する（6）
第 19 回 テクストの精読 B （7） シモーヌ・ヴェイユ『根をもつこと（上）』を精読する（7）
第 20 回 テクストの精読 B （8） シモーヌ・ヴェイユ『根をもつこと（下）』を精読する（1）
第 21 回 テクストの精読 B （9） シモーヌ・ヴェイユ『根をもつこと（下）』を精読する（2）
第 22 回 テクストの精読 B （10） シモーヌ・ヴェイユ『根をもつこと（下）』を精読する（3）
第 23 回 研究構想発表（1）
それぞれの研究について簡単に発表、
教員・学生を交えて討論（前編）
第 24 回 研究構想発表（2）それぞれの研究について簡単に発表、
教員・学生を交えて討論（後編）

テクストの精読 B （11） シモーヌ・ヴェイユ『根をもつこと（下）』を精読する（4）
テクストの精読 B （12） シモーヌ・ヴェイユ『根をもつこと（下）』を精読する（5）
テクストの精読 B （13） シモーヌ・ヴェイユ『根をもつこと（下）』を精読する（6）
テクストの精読 B （14） シモーヌ・ヴェイユ『根をもつこと（下）』を精読する（7）レポート合評会（3）それぞれの冬休みレポートについて教員・学生も交えて討論する（前編）
レポート合評会（4）それぞれの冬休みレポートについて教員・学生も交えて討論する（後編）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（1）授業で扱う文献は熟読のうえ、疑問点を整理し、哲学・思想用語などについては事前に調べておくこと。
（2）思想、文学、文化に関する文献を渉猟し、映画、美術、音楽、演劇、ダンス、バレエ、マンガ、スポーツ、お笑いなどを積極的に鑑賞、観戦すること。
【テキスト（教科書）】
シモーヌ・ヴェイユ『根をもつこと』冨原眞弓訳、全 2 巻、岩波文庫、2010
年（978-4003369029、978-4003369036）。
【参考書】
エティエンヌ・バリバール『ヨーロッパ市民とは誰か――境界・国家・民衆』
松葉祥一・亀井大輔訳、平凡社、2008 年（978-4582702729）。
【成績評価の方法と基準】（1）授業で扱う文献についての発表・議論（通年）（2）夏・冬 2 回のレポート（夏：授業テクストに関するもの、冬：自身の研究テーマに関するもの）（3）レポート内容に基づく発表・議論（9 月・1 月）（4）4 年生は研究会修了論文（必須）【学生の意見等からの気づき】
とくになし【その他の重要事項】
人間文化コース、グローバル・サステイナビリティコース所属学生のみ受講が可能である。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、人間文化コース（旧・環境文化創造コース）

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【参考書】
小島・西城戸編「フィールドから考える地域環境」ミネルヴァ書房
西城戸・舩戸編「環境と社会」人文書院
森岡清志 編「地域の社会学」有斐閣
藤村正之「考えるヒント」弘文堂
日本環境社会学会「環境社会学研究」新曜社

OTR400HA

研究会（A）
田中勉【成績評価の方法と基準】
発表、ディスカッションへの参加度、学期レポートなどを総合的に評価します。

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：月 3【学生の意見等からの気づき】
個人研究発表の回数を増やし、発表時間も増やす。出欠管理を厳しくする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ローカルな環境問題の社会学【その他の重要事項】
参加者数によって各回の時間配分は変更されることがあります。

【到達目標】
参加者それぞれが個人テーマを設定し研究を行う。地域社会の研究方法および環境問題への社会学的アプローチの仕方を学び、それを具体的な事例に適用して考察することを目的とする。文献購読、資料収集、レポート作成、研究
発表の順序で段階を追って各自の関心に基づき一年を通じて着実に前進できるようにする。３年生は課題を明確にして年度研究論文の作成をめざす。４
年生は「研究会終了論文」の作成が最終目的となる。レポート作成、研究報
告のしかたを確実に身につけることをめざす。

【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）【授業の進め方と方法】
はじめに文献・資料を参考にいくつかのテーマでグループ討議を行い、資料の検索、社会学的な思考法、分析のための概念枠組み、基礎概念などについて学ぶ。次いで各自の研究構想を報告し、参考文献・資料の検索と課題文献を決め、夏期レポートの作成をおこなう。レポートに基づき報告、コメント・質疑などをふまえて年度論文を作成する。春学期終了時に個別面談を行い、課題文献の選定をおこなう。課題によっては現地調査に関する指導を行う。
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
参加者確定、ガイダンス、 春学期スケジュールの確認。文献・資
文献配布
料を配布し、発表分担を決める。レ
ジュメ作成に関する指示をする。
第2回
文献発表①
担当者による文献発表とグループワー
クを行う。
第3回
文献発表②
担当者による文献発表とグループワー
クを行う。
第4回
文献発表③
担当者による文献発表とグループワー
クを行う。
第5回
文献発表④
担当者による文献発表とグループワー
クを行う。
第6回
文献発表⑤
担当者による文献発表とグループワー
クを行う。
第7回
ＧＷまとめ⑥
グループワークのまとめ。個人研究
テーマの記入用紙配布。
第8回
文献発表⑦
担当者による文献発表と討論を行う。
第9回
文献発表⑧
担当者による文献発表と討論を行う。
個人テーマ記入用紙の提出締め切り。
第 10 回 個人研究構想発表①
個人テーマに関する研究構想の発表と討議。
第 11 回 個人研究構想発表①
個人テーマに関する研究構想の発表と討議。
第 12 回 個人研究構想発表②
個人テーマに関する研究構想の発表と討議。
第 13 回 個人研究構想発表③
個人テーマに関する研究構想の発表と討議。
第 14 回 個人研究構想発表④
個人テーマに関する研究構想の発表と討議。
第 15 回 個人研究発表まとめ
個人テーマに関するまとめ。春学期試
験期間中に個別に休暇中の課題文献を指示する。
第 16 回 個人研究・文献発表①
個人別の課題文献の発表と討論。
個人別の課題文献の発表と討論。
第 17 回 個人研究・文献発表②
第 18 回 個人研究・文献発表③
個人別の課題文献の発表と討論。
第 19 回 個人研究・文献発表④
個人別の課題文献の発表と討論。
第 20 回 個人研究・文献発表⑤
個人別の課題文献の発表と討論。
第 21 回 個人研究・テーマ発表① 個人別の研究テーマに関する発表。
第 22 回 個人研究・テーマ発表② 個人別の研究テーマに関する発表。
第 23 回 個人研究・テーマ発表③ 個人別の研究テーマに関する発表。
第 24 回 個人研究・テーマ発表④ 個人別の研究テーマに関する発表。
第 25 回 個人研究・テーマ発表⑤ 個人別の研究テーマに関する発表。
第 26 回 個人研究・テーマ発表⑥ 個人別の研究テーマに関する発表。
第 27 回 個人研究・テーマ発表⑦ 個人別の研究テーマに関する発表。
第 28 回 個人研究・テーマ発表⑧ 個人別の研究テーマに関する発表。
第 29 回 研究会終了論文発表①
４年次生の「研究会終了論文」の発表と講評。
第 30 回 研究会終了論文発表②
４年次生の「研究会終了論文」の発表と講評。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
個人研究のテーマ選定、文献・資料検索を行う。社会調査（インタビュー・調査票調査）を行う場合は個別に指導する。
【テキスト（教科書）】
宮内泰介「グループディスカッションで学ぶ社会学トレーニング」三省堂
関・中澤ほか「環境の社会学」有斐閣

— 149
146 —
－
－

OTR400HAOTR400HA

研究会（A）

研究会（A）

谷本

平松

勉

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：火 2

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：火 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大森荘蔵の科学哲学を手がかりにして科学とは何か、人間とは何かを探求する。
【到達目標】「心」の問題を中心に据えて、世界、自然、環境について批判的に考える力を得ることを目指す。
【授業の進め方と方法】
大森荘蔵の種々の哲学エッセーをそれぞれ担当して読解した後、皆で議論して、理解を深めていく。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
イントロダクション１
第3回

イントロダクション２

第4回

イントロダクション３

第5回

イントロダクション４

第6回
第7回
第8回
第9回

初期大森哲学１
初期大森哲学２
初期大森哲学３
初期大森哲学４

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回

初期大森哲学５
初期大森哲学６
初期大森哲学７
初期大森哲学８

第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回

春学期総括１
春学期総括２
秋学期の展望中期大森哲学１
中期大森哲学２
中期大森哲学３
中期大森哲学４
中期大森哲学５
中期大森哲学６

第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回

後期大森哲学１
後期大森哲学２
後期大森哲学３
後期大森哲学４
後期大森哲学５

第 28 回

後期大森哲学６

第 29 回
第 30 回

秋学期総括１
秋学期総括２

内容
授業の進め方の説明「夢まぼろし」「記憶について」「真実の百面相」「心の中」「ロボットの申し分」「夢見る脳、夢みられる脳」
イントロダクションの総括のための議
論と解説「哲学的知見の性格」「他我の問題と言語」「言語と集合」
初期大森哲学の前半の総括のための議論と解説「決定論の論理と、自由」「知覚の因果説検討」「知覚風景と科学的世界像」
初期大森哲学の後半の総括のための議論と解説
それぞれの描く大森哲学１
夏休みの課題解説
夏休みの課題の発表と議論「ことだま論−言葉と「もの-ごと」」１「ことだま論−言葉と「もの-ごと」」２「ことだま論−言葉と「もの-ごと」」３「科学の罠」「虚想の公認を求めて」
中期大森哲学の総括のための議論と解説「過去の制作」「ホーリズムと他我問題」「脳と意識の無関係」「時は流れず−時間と運動の無縁」「「後の祭り」を祈る−過去は物語」「自分と出会う−意識こそ人と世界を隔てる元凶」
後期大森哲学の総括のための議論と解説それぞれの描く大森哲学２
科学的なものの見方考え方の実像についてのまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の中で指示される参考文献を随時読み進める。
【テキスト（教科書）】『大森荘蔵セレクション』（平凡社ライブラリー、2011 年）『物と心』（ちくま学芸文庫、2015 年）【参考書】
授業の進行に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
担当部分の発表の内容と議論への参加の態度を加味して、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートでの指摘を授業に反映していく。
【関連の深いコース】
環境サイエンスコース

英人【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「市民社会」を生きる―歴史・環境・文化
いま、「市民社会」が関心を集めている。地域社会、コミュニティ、共同体、
住民自治、さまざまな名称で呼ばれているが、いずれも人びとが自主的に集
まり、議論を通じて自分たちの手で課題を解決していこうとする姿勢を指している。
このゼミでは、ヨーロッパおよび日本を中心に世界各国の「市民社会」をめぐる諸問題を扱う。それぞれの「市民社会」はどのような歴史があったのか、どのような問題を抱えているのか、国家、自治体、企業、NPO などとの関係はどうなっているのか。歴史学を中心にさまざまな角度から探っていきたい。
【到達目標】
2017 年度は「衣・食・住から持続可能な社会を考える」をテーマとする。
1984 年に国連に設置された「環境と開発に関する世界委員会」（通称「ブルントラント委員会」）により作成された報告書において、「持続可能な開発、
持続可能な社会」という概念が提唱されて以来、「持続可能性」は現代社会が直面する様々な矛盾や問題を解決し、将来にわたる望ましい社会像を議論する際のキーワードとなっている。
21 世紀に入り社会や経済システムのグローバル化が急激に進展する中にあって、地球規模で進行する環境や経済分野における諸問題のみならず、国内における経済的・社会的格差の問題、福祉や健康、社会的正義や公平性などを含む総合的な視点から、「持続可能な社会」「持続可能性」のコンセプトを捉え直し、具体的な行動として実践に移すことがますます重要となっている。
そのためにも「衣・食・住」という私たちの生活に密着した視点から出発しつ
つも、総合的な視点に立って過去・現在・未来を繋ぐ「持続可能」な社会像を具体的に考えることは、現在私たちが生きるグローバルな「市民社会」の本
質と可能性を理解し、これからの行動に指針を得るための重要な作業となる。
【授業の進め方と方法】
両学期とも、前半はテーマに関する重要な文献の購読をおこない、後半は
春学期はグループワーク、秋学期はディベートをおこなう。その準備や個別の研究報告のためにサブゼミを開講する（隔週で週 1 回を予定）。
またゼミ合宿を開催する（開催時期は未定）。
【授業計画】
回
テーマ
オリエンテーション
第1回
研究発表
第2回
第3回
研究発表
第4回
研究発表
第5回
文献講読
第6回

文献講読

第7回

文献講読

第8回

文献講読

第9回

グループワーク

第 10 回
第 11 回
第 12 回

グループワーク
グループワーク
グループワーク報告

第 13 回

グループワーク報告

第 14 回

グループワーク報告

第 15 回
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回

まとめ（全）
オリエンテーション
卒論中間報告卒論中間報告文献購読

第 20 回

文献購読

第 21 回

文献購読

第 22 回

文献購読

第 23 回

ディベートテーマ決め

第 24 回

ディベート準備第 25 回

ディベート準備第 26 回
第 27 回

ディベート本番
ディベート本番

— 150
147 —
－
－

内容
自己紹介とゼミの説明
3-4 年生の研究発表
3-4 年生の研究発表
3-4 年生の研究発表
テーマに関する基礎的なテキストを購読する。
テーマに関する基礎的なテキストを購読する。
テーマに関する基礎的なテキストを購読する。
テーマに関する基礎的なテキストを購読する。
グループワークのテーマを決め、グ
ループ分けをおこなう。
グループワークをおこなう。
グループワークをおこなう。
各グループごとに報告と質疑応答をおこなう。
各グループごとに報告と質疑応答をおこなう。
各グループごとに報告と質疑応答をおこなう。
全体討論およびゼミ合宿準備
ゼミ合宿の準備をかねる。
4 年生が卒論の中間報告をおこなう。
4 年生が卒論の中間報告をおこなう。
テーマに関する発展的なテキストを購読する。
テーマに関する発展的なテキストを購読する。
テーマに関する発展的なテキストを購読する。
テーマに関する発展的なテキストを購読する。
ディベートのテーマを決め、グループ分けをおこなう。
グループに分かれてディベートの準備をおこなう。
グループに分かれてディベートの準備をおこなう。
ディベートをおこなう。
ディベートをおこなう。

第 28 回
第 29 回
第 30 回

卒論最終報告卒論最終報告まとめ

4 年生対象の卒論完成報告
4 年生対象の卒論完成報告
全体討論

OTR400HA【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ゼミのなかでは参加者の個別の関心にそのまま合致した内容を扱うことは少ないので、各自の自主的な努力が重要である。自分の関心に即して文献を調べ、資料を集めるなど調査し、報告の準備をすること。
また、文献講読の際は、必ず事前にテキストを用意し、読んでくること。
【テキスト（教科書）】
小澤徳太郎『スウェーデンに学ぶ「持続可能な社会」』朝日選書 792、2006
年、1404 円。
ほか、必要に応じて授業中に指示する。
【参考書】
小島・西城戸編著『フィールドから考える地域環境』ミネルヴァ書房、2012 年。
植村邦彦『市民社会とは何か』平凡社新書、2010 年。
小熊英二『社会を変えるには』講談社現代新書、2012 年。
デレク・ウォール（白井和宏訳）『緑の政治ガイドブック―公正で持続可能な社会をつくる』ちくま新書、2012 年。
ほか、必要に応じて授業中に指示する。
【成績評価の方法と基準】
議論への参加、研究報告、レポート（各学期末）【学生の意見等からの気づき】
特になし【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、人間文化
コース（旧・環境文化創造コース）

研究会（A）
永野秀雄

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：火 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この研究会は、環境監査法務の基本を学ぶものです。隔年で CSR 研究と、環境関連の日本法と英文契約を学習します。2017 年度は、環境関連の日本法と英文契約を研究します。
【到達目標】
このゼミナールは、① 4 年生で必修となる研究会修了論文を書く力をつけること、②文献読解を中心とした英語力を身につけること、③日米の環境法の基本を学ぶことを目標としています。このほか、基礎力を固めるために、①
実践ビジネス英語の暗誦、② Japan Times1 面の訳、③日経新聞「きょうのことば」の記憶、④米国の PBS 放送のシャドウイングを毎回の課題としています。また、通常のゼミナールでの学習に加え、水質関係第 1 種公害防止管理者、および、英検準 1 級の資格取得を目標としています。
【授業の進め方と方法】
ゼミ生が班を編成して、班ごとの発表が行われます。合宿は、春・夏の 2
回で、ディベートとスピーチ訓練、および、3・4 年生による研究論文の発表が行われます。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ゼミの概要説明
第2回
サブゼミ課題の導入
第3回

春合宿課題の説明

第4回

春学期本ゼミ発表 (1)

第5回

春学期本ゼミ発表 (2)

第6回

春学期本ゼミ発表 (3)

第7回

春学期本ゼミ発表 (4)

第8回

春学期本ゼミ発表 (5)

第9回

春学期本ゼミ発表 (6)

第 10 回

春学期本ゼミ発表 (7)

第 11 回

春学期本ゼミ発表 (8)

第 12 回

春学期本ゼミ発表 (9)第 13 回

春学期本ゼミ発表 (10)

第 14 回

春学期本ゼミ発表 (11)

第 15 回
第 16 回

春学期本ゼミ発表 (12)、
夏合宿課題の説明
秋学期本ゼミ発表 (1)

第 17 回

秋学期本ゼミ発表 (２)

第 18 回

秋学期本ゼミ発表 (３)

第 19 回

秋学期本ゼミ発表 (４)第 20 回

秋学期本ゼミ発表 (５)

第 21 回

秋学期本ゼミ発表 (６)

第 22 回

秋学期本ゼミ発表 (７)

第 23 回

秋学期本ゼミ発表 (８)

第 24 回

秋学期本ゼミ発表 (９)第 25 回

秋学期本ゼミ発表 (１０)

第 26 回

秋学期本ゼミ発表 (１１)

第 27 回

秋学期本ゼミ発表 (１２)

第 28 回

秋学期本ゼミ発表 (１３)

第 29 回

秋学期本ゼミ発表 (１４)

— 151
148 —
－
－

内容
ゼミ、サブゼミの内容説明、班編成
サブゼミ課題を 2 年生のために勉強の仕方等を説明春合宿の課題の説明、準備、サブゼミ
課題の実施
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表、夏合宿課題の説明等
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表

第 30 回

卒論発表会

4 年生による卒論発表会の実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ゼミでの発表準備、実践ビジネス英語の暗誦等のサブゼミ課題をこなすこと、
英検準 1 級等の資格取得のための勉強を行って下さい。

OTR400HA

研究会（A）【テキスト（教科書）】
環境法のテキストと、英文契約の資料を開講時に指定します。

永野

【参考書】
田中英夫（編集代表）『英米法辞典』（東京大学出版会、１９９１年）。

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：火 4【成績評価の方法と基準】
平常点のみです。春学期・秋学期とも、3 回以上欠席したり、発表準備・課題
を行ってこなかったりした場合には、単位をあげることはできません。
【学生の意見等からの気づき】
これからも、学生の努力を応援していきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、プロジェクター。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、グローバル・
サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）

秀雄【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この研究会は、環境監査法務の基本を学ぶものです。隔年で CSR 研究と、環境関連の日本法と英文契約を学習します。2017 年度は、環境関連の日本法と英文契約を研究します。
【到達目標】
このゼミナールは、① 4 年生で必修となる研究会修了論文を書く力をつけること、②文献読解を中心とした英語力を身につけること、③日米の環境法の基本を学ぶことを目標としています。このほか、基礎力を固めるために、①
実践ビジネス英語の暗誦、② Japan Times1 面の訳、③日経新聞「きょうのことば」の記憶、④米国の PBS 放送のシャドウイングを毎回の課題としています。また、通常のゼミナールでの学習に加え、水質関係第 1 種公害防止管理者、および、英検準 1 級の資格取得を目標としています。
【授業の進め方と方法】
ゼミ生が班を編成して、班ごとの発表が行われます。合宿は、春・夏の 2
回で、ディベートとスピーチ訓練、および、3・4 年生による研究論文の発表が行われます。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ゼミの概要説明
第2回
サブゼミ課題の導入
第3回

春合宿課題の説明

第4回

春学期本ゼミ発表 (1)

第5回

春学期本ゼミ発表 (2)

第6回

春学期本ゼミ発表 (3)

第7回

春学期本ゼミ発表 (4)

第8回

春学期本ゼミ発表 (5)

第9回

春学期本ゼミ発表 (6)

第 10 回

春学期本ゼミ発表 (7)

第 11 回

春学期本ゼミ発表 (8)

第 12 回

春学期本ゼミ発表 (9)第 13 回

春学期本ゼミ発表 (10)

第 14 回

春学期本ゼミ発表 (11)

第 15 回
第 16 回

春学期本ゼミ発表 (12)、
夏合宿課題の説明
秋学期本ゼミ発表 (1)

第 17 回

秋学期本ゼミ発表 (２)

第 18 回

秋学期本ゼミ発表 (３)

第 19 回

秋学期本ゼミ発表 (４)第 20 回

秋学期本ゼミ発表 (５)

第 21 回

秋学期本ゼミ発表 (６)

第 22 回

秋学期本ゼミ発表 (７)

第 23 回

秋学期本ゼミ発表 (８)

第 24 回

秋学期本ゼミ発表 (９)第 25 回

秋学期本ゼミ発表 (１０)

第 26 回

秋学期本ゼミ発表 (１１)

第 27 回

秋学期本ゼミ発表 (１２)

第 28 回

秋学期本ゼミ発表 (１３)

第 29 回

秋学期本ゼミ発表 (１４)

— 152
149 —
－
－

内容
ゼミ、サブゼミの内容説明、班編成
サブゼミ課題を 2 年生のために勉強の仕方等を説明春合宿の課題の説明、準備、サブゼミ
課題の実施
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表、夏合宿課題の説明等
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表
環境関連の日本法と英文契約に関する発表

第 30 回

卒論発表会

4 年生による卒論発表会の実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ゼミでの発表準備、実践ビジネス英語の暗誦等のサブゼミ課題をこなすこと、
英検準 1 級等の資格取得のための勉強を行って下さい。

OTR400HA

研究会（A）【テキスト（教科書）】
環境法のテキストと、英文の環境関連契約を開講時に指定します。

長峰

【参考書】
田中英夫（編集代表）『英米法辞典』（東京大学出版会、１９９１年）。

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：木 5【成績評価の方法と基準】
平常点のみです。春学期・秋学期とも、3 回以上欠席したり、発表準備・課題
を行ってこなかったりした場合には、単位をあげることはできません。
【学生の意見等からの気づき】
これからも、学生の努力を応援していきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、プロジェクター。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、グローバル・
サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）

登記夫【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
職業生活をとおして労働環境を考える。
【到達目標】
春学期は労働環境を考える際の基本的な知識の習得をめざし、基本文献の読み合わせをする。秋学期は自分でテーマを設定して勉強し、その成果を授業で発表し、最終レポートにまとめる。こうした学習や作業をとおして、私たちが卒業後就職してからかかわる仕事や労働環境のあり方について学ぶと同時に、物事を論理的に考え、作業を計画的に推し進められるようになることをめざす。そこに至る一里塚として、授業内における読み合わせや研究成果の発表、議論、レポートがある。
【授業の進め方と方法】
春学期は基本的な知識習得を目的に、基本文献の読み合わせをする。発表者
は学習内容をレジュメにまとめて報告する。秋学期は自分でテーマを設定して勉強し、レジュメにまとめて発表し、授業内での議論をふまえて最終的にレポートにまとめる。したがって、春学期と秋学期、それぞれ一人最低１回ずつはレジュメの作成、それに基づいた発表、最終的なレポート提出が義務づけられる。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
労働環境を考える
第2回
第3回
第4回
第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

— 153
150 —
－
－

内容
労働環境論とは何か、そこではどんなことについて学ぶのか、等について学習する。年間計画についても説明する。
レジュメ、レポートの書 図書館、インターネット、データベー
き方１ス等を利用した専門的な情報収集の仕方について学ぶ。
レジュメ、レポートの書 レジュメによる授業内での報告、最終
き方２
的なレポート作成に必要な方法について学ぶ。
日本の雇用システム 1(終 日本的雇用システムの３大特徴とされ身雇用)てきた終身雇用、年功制、企業内組合のうちの終身雇用について学ぶ。
日本の雇用システム２
年功賃金と年功昇進に焦点を当てて、年功制について考える。また、それが(年功賃金・昇進)
近年どう変化してきたかについてもみていく。
日本の雇用システム３
日本的雇用慣行のなかでも、企業内組合は最も日本的なシステムだといって(企業内組合)よい。企業内組合の組織や機能、海外諸国の組合とのちがい等についてみていく。
日本の雇用システム４
海外諸国と比較して、日本的雇用慣行が変化してきた最大の要因の一つが、(成果主義的雇用管理)
成果主義的雇用管理の導入である。ここでは成果主義的な賃金や昇進について考える。
日本の雇用システム５
日本企業の雇用慣行のなかで女性はハ(雇用とジェンダー)ンディを負うとされてきた。それには様々な理由があるが、それは何か、また、近年それはどう変化してきたのかについて学ぶ。
日本の雇用システム６
近年、とくに若者の安定雇用が崩れて(非正規雇用と格差)きているが、その典型として非正規雇用の増大があげられる。ここでは、なぜ非正規雇用が拡大してきたのか、それがいかなるかたちで格差拡大につながっているのかについて考える。
仕事と労働時間１（労働 日本は先進諸国のなかで労働時間の長時間）さが際立っていた。なぜなのか、その問題はどこに現れているのか、また、
それが近年どう変化してきているのか等について学ぶ。
仕事と労働時間２（長時 近年、働く人々のメンタルヘルスが大間労働とﾒﾝﾀﾙﾍﾙｽ）
きな問題となっている。それと労働時間はいかに関係しているのか等について考える。
大学生の就職１（日本の 日本の大学生の就職にはどのような特就職の特徴）
徴があり、それは海外諸国の大学生の就職とどう違うのか、基本的なことを学ぶ。
大学生の就職２（大学生 現時点で大学生の就職にはどういう問の就職の実態）
題があるのか、それについて新聞記事や週刊誌の記事等をとおして最新の情報を確認する。

第 14 回

大学生の就職３（グローバル人材）

第 15 回レポート提出とコメント

第 16 回

春学期学習の復習１（日
本的雇用とは）

第 17 回

春学期学習の復習２（日
本的雇用の新たな流れ）

第 18 回

学生による研究発表１

第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回

学生による研究発表２
学生による研究発表３
学生による研究発表４
学生による研究発表５
学生による研究発表６
学生による研究発表７
学生による研究発表８
学生による研究発表９
学生による研究発表１０
レポートの仮提出、
チェックと指導第 29 回
第 30 回

学生による研究発表１１
学生による研究発表１２

近年グローバル人材への関心が高まっている。グローバル人材とは何か、企業はなぜグローバル人材に注目するのか、採用の実態はどうか等について考える。
第２回・３回の授業で説明したレポー
ト作成の注意事項にしたがってレポートが作成されているか、簡単にコメン
トをする。
春学期に行った日本的雇用慣行について総括的なまとめを行い、学生の個別研究につなげる。
日本的雇用慣行の何がどう変わったのか、あるいは変わりつつあるのかをみて、日本的雇用慣行の現状について確認し、学生の個別研究につなげる。
学生による研究発表、それに関する質疑応答、議論、意見交換等を行うなかで、発表者の今後の学習の課題をみつけ、最終レポート作成に役立てる。
上記に同じ
上記に同じ
上記に同じ
上記に同じ
上記に同じ
上記に同じ
上記に同じ
上記に同じ
上記に同じ
最終提出前にレポートの基本的な形式ができているか、作成途中のレポートをチェックする。
第１８回に同じ
上記に同じ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
春学期は、毎回指定された文献資料を事前に読んで、わからないことをチェッ
クし、授業中に質問したりコメントしたり、意見を言えるようにしておくこと。秋学期は、発表予定者が事前に指示する、発表内容に関連した資料を読んで、春学期同様、授業内での議論に参加できるよう準備しておくこと。
夏期休暇中の課題：夏期休暇中に後期発表の計画を立てて、教員に提示する。
夏期のゼミ合宿を行う場合はそこで行う。
【テキスト（教科書）】
春学期は基本的に本の１章や文献資料をコピーして読んでいく。具体的な資料は随時授業で指示する。労働環境論 I および II で使った副教材はゼミでも参考資料として使う。
秋学期は発表予定者が事前に指示した資料を参考資料とする。ただし、秋学期の資料について発表者は事前に教員に相談すること。
【参考書】
佐藤博樹・佐藤厚編著『仕事の社会学』有斐閣ブックス、2012 年。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、１．参加姿勢、２．授業での発表、３．発表のために作成したレジュメの内容、４．授業内での議論への参加、５．最終的に提出されたレポートの内容等を加味して総合的に行う。
【学生の意見等からの気づき】
修了論文作成において、より早い時期からの計画的な指導が必要。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

OTR400HA

研究会（A）
西城戸

誠

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
6木・火
6開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：木
（春）
6・
（秋）
火6
【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境社会学、地域社会学、都市社会学、農村社会学などの実証的な社会学的研究を講読しながら、実証的な社会学研究を自ら行うためのノウハウを理解する。
【到達目標】
本研究会では、環境社会学、地域社会学、都市社会学、農村社会学などの実証的な社会学的研究を集中的に講読し、
「環境」
「都市」
「地域」に対する社会学的なまなざし、アプローチの特徴を学ぶ。また、社会調査の基本的な方法論と実践を踏まえた上で、研究会参加者自らの関心から「自分で調べ」、最終的に研究会修了論文を執筆することを目的とする。
【授業の進め方と方法】
研究会参加者の関心に従い、環境社会学、地域社会学、都市社会学、農村社会学などの実証的な社会学的研究（国内外）を決定し、全員で講読する。また、自分でテーマを設定し、研究会修了論文を執筆する。なお、研究会修了論文のテーマは、必ずしも環境や環境問題に特化しなくてもかまわない。研究会
参加者の問題関心を重要視する。本やインターネットを「カットアンドペー
スト」してまとめるといった類の「レポート」ではなく、あくまでも「自分で調べる」という営みによって生み出された「論文」を目指す。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回

文献購読（1）

第3回

文献購読（2）

第4回

文献購読（3）

第5回

文献購読（4）

第6回

文献購読（5）

第7回

文献購読（6）

第8回
第9回

研究会修了論文中間報告（ 1）
文献購読（7）

第 10 回

文献購読（8）

第 11 回

文献購読（9）第 12 回

文献購読（10）

第 13 回

文献購読（11）

第 14 回

文献購読（12）

第 15 回研究会修了論文中間報告（2 ）第 16 回 文献購読（13）

第 17 回

文献購読（14）

第 18 回

文献購読（15）

第 19 回

文献購読（16）

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151 —
－
－

内容
演習内容に関するオリエンテーションの実施。演習の年間計画を立てる。
課題図書を購読し、内容に関するディスカッションによって、社会学の実証研究への理解を深める。
課題図書を購読し、内容に関するディスカッションによって、社会学の実証研究への理解を深める。
課題図書を購読し、内容に関するディスカッションによって、社会学の実証研究への理解を深める。
課題図書を購読し、内容に関するディスカッションによって、社会学の実証研究への理解を深める。
課題図書を購読し、内容に関するディスカッションによって、社会学の実証研究への理解を深める。
課題図書を購読し、内容に関するディスカッションによって、社会学の実証研究への理解を深める。
演習参加者が執筆する研究会修了論文の構想発表を実施する。
課題図書を購読し、内容に関するディスカッションによって、社会学の実証研究への理解を深める。
課題図書を購読し、内容に関するディスカッションによって、社会学の実証研究への理解を深める。
課題図書を購読し、内容に関するディスカッションによって、社会学の実証研究への理解を深める。
課題図書を購読し、内容に関するディスカッションによって、社会学の実証研究への理解を深める。
課題図書を購読し、内容に関するディスカッションによって、社会学の実証研究への理解を深める。
課題図書を購読し、内容に関するディスカッションによって、社会学の実証研究への理解を深める。
演習参加者が執筆する研究会修了論文の構想発表を実施する。
課題図書を購読し、内容に関するディスカッションによって、社会学の実証研究への理解を深める。
課題図書を購読し、内容に関するディスカッションによって、社会学の実証研究への理解を深める。
課題図書を購読し、内容に関するディスカッションによって、社会学の実証研究への理解を深める。
課題図書を購読し、内容に関するディスカッションによって、社会学の実証研究への理解を深める。

第 20 回研究会修了論文中間報告（3）
第 21 回 研究会修了論文中間報告（4）
第 22 回 文献購読（17）第 23 回

文献購読（18）

第 24 回

文献購読（19）

第 25 回

文献購読（20）

第 26 回研究会修了論文中間報告（5）

第 27 回研究会修了論文中間報告（6）

第 28 回研究会修了論文中間報告（7）

第 29 回研究会修了論文中間報告（8）

第 30 回研究会修了論文中間報告（9）

演習参加者が執筆する研究会修了論文の構想発表を実施する。
演習参加者が執筆する研究会修了論文の構想発表を実施する。
課題図書を購読し、内容に関するディスカッションによって、社会学の実証研究への理解を深める。
課題図書を購読し、内容に関するディスカッションによって、社会学の実証研究への理解を深める。
課題図書を購読し、内容に関するディスカッションによって、社会学の実証研究への理解を深める。
課題図書を購読し、内容に関するディスカッションによって、社会学の実証研究への理解を深める。
演習参加者が執筆する研究会修了論文の途中経過を報告し、論文作成に向けた課題を明らかにする。
演習参加者が執筆する研究会修了論文の途中経過を報告し、論文作成に向けた課題を明らかにする。
演習参加者が執筆する研究会修了論文の途中経過を報告し、論文作成に向けた課題を明らかにする。
演習参加者が執筆する研究会修了論文の途中経過を報告し、論文作成に向けた課題を明らかにする。
演習参加者が執筆する研究会修了論文の途中経過を報告し、論文作成に向けた課題を明らかにする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関連文献の講読。および、研究会修了論文執筆に向けた一連の作業（文献講読、調査、論文執筆等）【テキスト（教科書）】富田涼都, 2014, 『自然再生の環境倫理』昭和堂
木村至聖, 2014, 『産業遺産の記憶と表象』京都大学学術出版会
清水展・木村周平（編著）, 2015, 『新しい人間、新しい社会 復興の物語を再創造する』京都大学学術出版会
丸山真央, 2015, 『「平成の大合併」の政治社会学』御茶の水書房
森久聡, 2016, 『〈鞆の浦〉の歴史保存とまちづくり』新曜社【参考書】
随時、指定する。
【成績評価の方法と基準】
平常点。ただし、社会人学生で 2017 年度から研究会に参加する者は春学期、秋学期にレポートの提出を求める。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【その他の重要事項】
本演習は火曜日 6 時限目に開講するが、春学期は別時間帯に実施する。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

OTR400HA

研究会（A）
西城戸

誠

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：木 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域社会の〈環境〉の中で特に「農」「水」「エネルギー」と〈人〉のかかわりを巡る課題に対して、実証的な研究の手法を学びながら、社会調査を行い、実践的な課題解決をする力を養う。
【到達目標】
地域社会の「農」「水」「エネルギー」と〈人〉のかかわり方を再考し、その関係性の再構築のための実践に着目した調査研究を実施する。首都圏近郊および中山間地域・被災地などをフィールド対象とする。
【授業の進め方と方法】
本授業は、３つの部分から構成される。
1）文献講読：フィールドや調査テーマに関連した文献を講読する。
2）現地視察：文献講読と並行しながら、首都圏や東京都の中山間地域における農林業ならびに集落についての現地視察を行う。
3）グループに分かれての調査研究の実施：テーマの設定、現地調査、報告書・論文の執筆、プレゼンテーションを行う。
【授業計画】
回
テーマ
オリエンテーション
第1回

内容
演習内容に関するオリエンテーションを実施する。
第2回
文献購読（1）：前年度の 前年度の調査研究報告書を講読し、調調査研究を振り返る
査研究の成果を共有する。
第3回
文献購読（2）：前年度の 前年度の調査研究報告書を講読し、調調査研究を振り返る
査研究の成果を共有する
第4回
文献購読（3）：フィール 調査対象地に関する文献を講読し、ドに関連する文献講読
フィールドの概要を把握する。
第5回
文献購読（4）：フィール 調査対象地に関する文献を講読し、ドに関連する文献講読
フィールドの概要を把握する。
第6回
文献購読（5）：フィール 調査対象地に関する文献を講読し、ドに関連する文献講読
フィールドの概要を把握する
第7回
現地視察
調査地域の視察を実施する。
第8回
調査グループの設定、調査グループに分かれて、テーマの選
テーマの選定（1）
定とそのための作業（先行研究の収集）を実施する。
第9回調査グループに分かれて、テーマの選
調査グループの設定、
定とそのための作業（先行研究の収
テーマの選定（2）集）を実施する。
第 10 回 グループ中間発表会
グループ別に調査テーマの方向性について報告し合い、議論をする。
第 11 回 調査準備・予備調査（1） 調査のための準備（文献・資料・デー
タの収集）および、予備調査を実施する。
第 12 回 調査準備・予備調査（2） 調査のための準備（文献・資料・デー
タの収集）および、予備調査を実施する。
第 13 回 調査準備・予備調査（3） 調査のための準備（文献・資料・デー
タの収集）および、予備調査を実施する。
第 14 回 調査準備・予備調査（4） 調査のための準備（文献・資料・デー
タの収集）および、予備調査を実施する。
第 15 回 グループ中間発表会
グループ別に調査の中間報告と今後の方向性について報告し合い、議論をする。
第 16 回 各グループにおける調査 各グループで現地調査を実施する。適（1 ）宜、先行研究の収集・参照し、調査テーマを深化させる。
第 17 回 各グループにおける調査 各グループで現地調査を実施する。適宜、先行研究の収集・参照し、調査（2 ）テーマを深化させる。
第 18 回 各グループにおける調査 各グループで現地調査を実施する。適（3 ）宜、先行研究の収集・参照し、調査テーマを深化させる。
第 19 回 各グループにおける調査 各グループで現地調査を実施する。適（4 ）宜、先行研究の収集・参照し、調査テーマを深化させる。
第 20 回 各グループにおける調査 各グループで現地調査を実施する。適（5 ）宜、先行研究の収集・参照し、調査テーマを深化させる。
第 21 回 グループ中間発表会
グループ別に調査の中間報告を行い、議論をする。
第 22 回 各グループにおける調査 各グループで現地調査を実施する。適（6 ）宜、先行研究の収集・参照し、調査テーマを深化させる。

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－
－

第 23 回

各グループにおける調査（7）

第 24 回

各グループにおける調査（8）

第 25 回

各グループにおける調査（9）

第 26 回

各グループにおける調査（10）

第 27 回グループの発表・報告書作成（1）

第 28 回グループの発表・報告書作成（2）

第 29 回グループの発表・報告書作成（3）第 30 回グループの発表・報告書
作成（4）各グループで現地調査を実施する。適宜、先行研究の収集・参照し、調査テーマを深化させる。
各グループで現地調査を実施する。適宜、先行研究の収集・参照し、調査テーマを深化させる。
各グループで現地調査を実施する。適宜、先行研究の収集・参照し、調査テーマを深化させる。
各グループで現地調査を実施する。適宜、先行研究の収集・参照し、調査テーマを深化させる。
調査報告書の作成に向けた作業を実施する。適宜、グループ別で発表し、議論を行う。
調査報告書の作成に向けた作業を実施する。適宜、グループ別で発表し、議論を行う。
調査報告書の作成に向けた作業を実施する。適宜、グループ別で発表し、議論を行う。
調査報告書の作成に向けた作業を実施する。適宜、グループ別で発表し、議論を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関連文献の講読やフィールドワークを課す。

【参考書】
随時、指定する【成績評価の方法と基準】
授業やフィールドワークへの参加姿勢、プレゼンテーションや調査報告書の内容などから総合的に評価する。

【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

研究会（A）
根崎光男

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：月 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：環境問題への歴史学的アプローチ
環境史の教養を深めるために、日本の歴史上、生起したさまざまな環境問題を歴史学という学問を活用して、その歴史事実の把握と歴史評価を行えるようにする。そのために、歴史資料の読解、古文書の解読、グループ学習、フィー
ルド調査、各自の研究発表を行い、環境史研究を進める。
【到達目標】
日本の歴史上における環境問題や現代の歴史的環境の保全を解決するための教養を身につける。このなかで、ゼミ生は環境史研究のテーマを自ら見つけて調査研究し、４年時に研究会修了論文を提出することを目標とする。
【授業の進め方と方法】
この授業は、指定されたテーマに関連した歴史資料・古文書の読解、フィールドの調査、各自の調査・研究に基づく発表、研究レポート・研究会修了論文の執筆といった一連の作業を、演習形式により行う。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション−環
境史研究の調査と方法【テキスト（教科書）】
特になし。

【学生の意見等からの気づき】
特になし。

OTR400HA

第2回

史料読解①

第3回

史料読解②

第4回

史料読解③

第5回

第8回

大学周辺フィールドスタ
ディ①
調査研究のグループ発表①
調査研究のグループ発表②
古文書解読①

第9回

特定テーマ中間発表①

第 10 回

特定テーマ中間発表②

第 11 回

特定テーマ中間発表③

第 12 回

特定テーマ中間発表④

第 13 回

特定テーマ中間発表⑤

第 14 回

特定テーマ中間発表⑥

第 15 回

特定テーマ中間発表⑦

第 16 回

研究計画の確認第 17 回
第 18 回大学周辺フィールドスタ
ディ②
史料読解④

第 19 回

史料読解⑤

第 20 回

史料読解⑥

第 21 回

第 23 回

調査研究のグループ発表③
調査研究のグループ発表④
古文書解読②

第 24 回

特定テーマ研究発表①

第 25 回

特定テーマ研究発表②

第 26 回

特定テーマ研究発表③

第6回
第7回

第 22 回

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－

内容
本研究会の目標の周知と環境史研究の文献探索、調査方法、研究方法などを学ぶ
歴史史料を読解・分析し、討論を行う。また史料解釈を通して、歴史の論理を学ぶ。
歴史史料を読解・分析し、討論を行う。また史料解釈を通して、歴史の論理を学ぶ。
歴史史料を読解・分析し、討論を行う。また史料解釈を通して、歴史の論理を学ぶ。
古地図を持って大学周辺の地理・歴史を探索し、人の暮らしを考える。
指定した課題を分析し、グループ別に発表する。
指定した課題を分析し、グループ別に発表する。
指定した古文書を解読・分析し、討論を行う。
各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う。
各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う。
各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う。
各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う。
各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う。
各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う。
各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う。
各自の研究計画を確認し、意見交換を行う。
古地図を持って大学周辺の地理・歴史を探索し、人の暮らしを考える。
歴史史料を読解・分析し、討論を行う。また史料解釈を通して、歴史の論理を学ぶ。
歴史史料を読解・分析し、討論を行う。また史料解釈を通して、歴史の論理を学ぶ。
歴史史料を読解・分析し、討論を行う。また史料解釈を通して、歴史の論理を学ぶ。
指定した課題を調査し、グループ別に発表する。
指定した課題を調査し、グループ別に発表する。
指定された古文書を解読・分析し、討論を行う。
各自が研究テーマを深めて発表し、質疑応答を行う。
各自が研究テーマを深めて発表し、質疑応答を行う。
各自が研究テーマを深めて発表し、質疑応答を行う。

第 27 回

特定テーマ研究発表④

第 28 回

特定テーマ研究発表⑤

第 29 回

特定テーマ研究発表⑥

第 30 回

特定テーマ研究発表⑦

各自が研究テーマを深めて発表し、質疑応答を行う。
各自が研究テーマを深めて発表し、質疑応答を行う。
各自が研究テーマを深めて発表し、質疑応答を行う。
各自が研究テーマを深めて発表し、質疑応答を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配付した歴史資料・古文書を事前に解読・分析する。
グループ・個人の調査研究にかかわる文献を収集・分析する。

OTR400HA

研究会（A）
長谷川直哉

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：火 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
CSR（企業の社会的責任）や Business Ethics（経営倫理）を中心に、サスティナブル社会における企業と社会の関係を学びます。

【テキスト（教科書）】
必要に応じてプリントを配付する。
【参考書】
必要に応じて随時紹介する。

【到達目標】
CSR、企業倫理、社会的責任投資、ソーシャルビジネス、環境会計等の分野
で実証的アプローチによる研究を行い、４年生は研究会修了論文、２・３年生は日経ストックリーグレポートを作成します。

【成績評価の方法と基準】
平常点 (70%)、発表・レポート (30%) で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
調査研究の進捗状況を把握するため、必要に応じて面談を行う。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、人間文化
コース（旧・環境文化創造コース）【授業の進め方と方法】
春学期は、CSR および Business Ethics に関する文献や論文を輪読し、論文作成に必要な知識を習得しディベート能力も涵養します。秋学期は、複数のチームを編成し日経新聞と野村証券が主催するストックリーグに参加します。
日経ストックリーグでは CSR 情報・財務データの分析や企業訪問によるヒアリング調査を行い、オリジナルの社会的責任投資ファンドを組成しバーチャ
ルトレードを行います。さらに、その成果をレポートにまとめてコンテストにチャレンジします。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
・ストックリーグ
・卒業論文
第2回
企業と社会に関する文献
講読①
企業と社会に関する文献
第3回
講読②
第4回
企業と社会に関する文献
講読③
企業と社会に関する文献
第5回
講読④
ストックリーグ
第6回
第 1 回テーマ報告
第7回
ESG 投資文献購読①
第8回
ESG 投資文献購読②
第9回
ESG 投資文献購読③
第 10 回 ストックリーグ
第 2 回テーマ報告
第 11 回 ESG 投資文献購読④
第 12 回 財務分析文献購読①
第 13 回

財務分析文献購読②

第 14 回

財務分析文献購読③

第 15 回

ストックリーグ
第 3 回テーマ報告
ストックリーグ
グループ中間報告①
卒業論文中間報告①

第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回
第 29 回
第 30 回

ストックリーグ活動①
ストックリーグ活動②
ストックリーグ活動③
ストックリーグ中間報告②
ストックリーグ活動④
ストックリーグ活動⑤
ストックリーグ活動⑥
ストックリーグ中間報告③
卒業論文中間報告③
ストックリーグ活動⑦
ストックリーグ活動⑧
ストックリーグ・レポー
ト発表会
卒業論文発表会

内容
ゼミの進め方
日経ストックリーグの概要
卒業論文の執筆スケジュール
担当者による報告と全体討議担当者による報告と全体討議担当者による報告と全体討議担当者による報告と全体討議
テーマの方向性について報告
担当者による報告と全体討議担当者による報告と全体討議担当者による報告と全体討議
問題認識と分析手法の報告
担当者による報告と全体討議担当者による報告と全体討議
チームの活動報告
担当者による報告と全体討議
チームの活動報告
担当者による報告と全体討議
チームの活動報告
ファンドテーマの決定 企業調査の方法・スケジュールの報告
これまでの分析結果の報告
卒論テーマ・
論文構成の発表
チーム活動の報告
チーム活動の報告
チーム活動の報告
ユニバースの発表
企業ヒアリング
企業ヒアリング
企業ヒアリング
ポートフォリオの完成
卒業論文の予備報告
レポート作成レポート作成レポートの最終発表
卒業論文の最終発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
企業の CSR 活動・財務内容に関する分析や企業に対するヒアリング調査を行うため、サブゼミや企業訪問を研究会の時間外に実施することが多くなります。また、夏季休暇中にゼミ合宿を行います。
【テキスト（教科書）】研究会の開講前に掲示します。
【参考書】
必要に応じて随時紹介します。

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－

【成績評価の方法と基準】〔共通評価〕ゼミ・サブゼミ・調査への参加態度・貢献度〔個別評価〕４年生：卒業論文
２・３年生：ストックリーグのレポート

OTR400HA

研究会（A）【学生の意見等からの気づき】
参加者の自主的な取り組みを中心にゼミを行います。

日原【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：木 4

傳【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
名勝と文学作品の関係を探る。
【到達目標】
・日本の自然や歴史について理解を深める。
・名勝の成立に関わる文学作品や関連文献を捜し、読み解くことを通して、調べる力・発表する力をつける。
・各自研究テーマを設定してレポートや論文を執筆し、文章を書く力を高める。
【授業の進め方と方法】
・最初の授業で名勝に関するいくつかの文献を紹介する。テキストに決めた紀行文について、担当箇所を各自に割り当てる。担当者は割り当てられた本文、および関連する文献について可能な限り調べて報告する。それを踏まえて、皆で議論する。
・テキストを輪読する過程で、各自が個人の研究テーマを決め、最終レポートや研究会修了論文の執筆に結びつける。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
紀行文と名勝
文献講読
第2回
第3回
文献講読
第4回
文献講読
第5回
文献講読
第6回
文献講読
第7回
文献講読
文献講読
第8回
第9回
文献講読
第 10 回 文献講読第 11 回 発表、文献講読第 12 回

発表、文献講読第 13 回

発表、文献講読第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回
第 29 回
第 30 回

文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
発表、文献講読
発表、文献講読
発表、文献講読
総合討論

内容
テキストの説明。参考文献の紹介。
テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読発表（個人テーマの紹介）、テキスト
輪読
発表（個人テーマの紹介）、テキスト
輪読
発表（個人テーマの紹介）、テキスト
輪読
テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読発表（論文要旨）、テキスト輪読発表（論文要旨）、テキスト輪読発表（論文要旨）、テキスト輪読
年間の研究会活動の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・各自に割り当てた紀行文の担当箇所について、可能な限り調べ、レジメを作成する。
・各自テーマを決め、論文執筆のために文献を収集する。
・論文を執筆する。
【テキスト（教科書）】開講時に指定します。
【参考書】
必要に応じて随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（授業への参加態度、発表内容）７０％
最終レポート ３０％【学生の意見等からの気づき】
研究会修了論文に関して、個別に面談指導する時間を早くから設ける。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、人間文化
コース（旧・環境文化創造コース）

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第 19 回OTR400HA

研究会（A）
第 20 回

平野井ちえ子
第 21 回

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：木 4

第 22 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域の文化、主に舞台芸術を切り口として、文化政策・アートマネジメントの現状を考えます。
【到達目標】
１．地域に暮らす人々の生活とそれぞれの地に固有の文化活動との関わりを理解することです。
２．基本的な知識と方法論を身につけた後、とくに自信をもって語れる得意ジャンルまたはエリアをもつことが必要です。
３．文化というソフトウェアから地域を考える姿勢が大切です。
【授業の進め方と方法】
春学期の前半は、日本の伝統芸能・民俗芸能・現代演劇・前衛的パフォーマンスの流れに親しむため、文献や映像資料による講義・ディスカッションを行ないます。春学期後半には、参加者各自に舞台芸術鑑賞レポートの作成と発表を求めます。秋学期の前半は、文化政策とそのケーススタディの基本書を輪読します。秋学期後半には、参加者各自が設定した地域の文化のケースス
タディを指導します。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
能・狂言（講義・討論）

第2回

第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回

第 17 回

第 18 回内容
1 年間の流れを概説します。また、春学期の舞台芸術鑑賞レポートについて説明します。
能舞台の構造を説明した後、能と狂言について、それぞれの物語性・演技の型・視聴覚効果の特徴などを講義します。映像資料について意見交換します。
歌舞伎（講義・討論）
歌舞伎の舞台構造を説明した後、「時代物」・「世話物」
・「所作物」について講義を行ないます。映像資料について意見交換します。
文楽（講義・討論）
文楽と歌舞伎を対照的に考察します。
映像資料について意見交換します。
現代演劇１（講義・討論） 翻訳劇の系譜について講義を行ないます。映像資料について意見交換します。
最新舞台情報・舞台芸術 舞台芸術情報の探し方を指導します。
鑑賞レポート作成指導
論文・レポートの書き方を、本ゼミのテーマに即して解説します。
現代演劇２（講義・討論） 現代日本の劇作家・演出家について講義を行ないます。映像資料について意
見交換します。
民俗芸能（講義・討論） 日本の民俗芸能について講義を行ないます。映像資料について意見交換します。
舞台芸術鑑賞レポート発 発表者の舞台芸術鑑賞レポートに基づ
表・討論（１）
き、全員で意見交換します。
舞台芸術鑑賞レポート発 発表者の舞台芸術鑑賞レポートに基づ
表・討論（２）き、全員で意見交換します。
舞台芸術鑑賞レポート発 発表者の舞台芸術鑑賞レポートに基づ
表・討論（３）き、全員で意見交換します。
舞台芸術鑑賞レポート発 発表者の舞台芸術鑑賞レポートに基づ
表・討論（４）き、全員で意見交換します。
舞台芸術鑑賞レポート発 発表者の舞台芸術鑑賞レポートに基づ
表・討論（５）き、全員で意見交換します。
フィールドワーク文献購 『フィールドワーク ―書を持って街読・討論（１）
へ出よう―』1. フィールドワークとは
何か ２．フィールドワークの論理フィールドワーク文献講 『フィールドワーク ―書を持って街へ
読・討論（２）
出よう―』３．フィールドワークの実
際 ４．ハードウェアとソフトウェア
フィールドワーク実践講 フィールドワークのケーススタディを義紹介します。
文献講読・討論（『入門文 １．文化政策の観点からの京都観光論化政策』１）
２．国際観光と文化政策 ３．地域
文化資源と文化マネジメント（富山の事例）
文献講読・討論（『入門文 １．市民と自治体による文化芸術創造化政策』２）
都市づくり（横浜の事例） ２．中山
間地域の文化政策 ３．文化政策とその担い手
文献講読・討論（『入門文 １．格差社会における文化政策 ２．
化政策』３）
ライフスタイルのための文化政策
３．文化政策としてのミュージアム・
マネジメント

第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回
第 29 回
第 30 回

文献講読・討論（『入門文 １．活動の現場からみた公と民の協働化政策』４）
論 ２．市民文化の創造環境を目指して ３．公共施設の運営と指定管理者
制度
文献講読・討論（『入門文 １．文化創造拠点としての宗教空間化政策』５）
２．「政策科学」のこれからと文化政策への期待
地域の文化レポート作成 調査方法や論文・レポートの書き方を、指導（１）
本ゼミのテーマに即して解説します。
地域の文化レポート作成 調査の具体例としてＳＣＯＴ (Suzuki
Company of Toga) について講義しま
指導（２）す。
地域の文化レポート作成 参加者各自が設定したレポートテーマ
指導（３）とアイデアの詳細を交換します。
地域文化レポート発表・ 発表者の地域文化レポートに基づき、討論（１）全員で意見交換します。
地域文化レポート発表・ 発表者の地域文化レポートに基づき、討論（２）全員で意見交換します。
地域文化レポート発表・ 発表者の地域文化レポートに基づき、討論（３）全員で意見交換します。
地域文化レポート発表・ 発表者の地域文化レポートに基づき、討論（４）全員で意見交換します。
地域文化レポート発表・ 発表者の地域文化レポートに基づき、討論（５）全員で意見交換します。
地域文化レポート発表・ 発表者の地域文化レポートに基づき、討論（６）全員で意見交換します。
総括（ラウンドテーブル）「地域」と「文化」の関わりについて共に考えます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献講読の予習（発表者はレジュメの準備）
舞台芸術鑑賞とフィールド調査（レポート作成）【テキスト（教科書）】
井口貢（２００８）『入門文化政策 地域の文化を創るということ』ミネルヴァ書房
佐藤郁哉（２００６）『フィールドワーク ―書を持って街へ出よう―』新曜社【参考書】
青山昌文（２０１５）『舞台芸術への招待』放送大学教育振興会
大笹吉雄（１９９９）「劇場が演じた劇」教育出版株式会社
舞台芸術財団演劇人会議（２００５）『シンポジウム・劇場芸術の地平』舞台
芸術財団演劇人会議
ＳＰＡＣ（１９９９）『劇場とは何か 新しい文化活動の創出に向けて』ＳＰ
ＡＣ
平野井（２００６）「小鹿野歌舞伎の現在」『法政大学人間環境論集』第６巻第２号
平野井（２００７）「ＳＰＡＣの地域性と国際性」『法政大学人間環境論集』第７巻第２号【成績評価の方法と基準】【平常点】５０％
参加態度、口頭発表（テキスト輪読分と、各期末レポートの概略について）【期末レポート】５０％
春学期は、舞台芸術鑑賞レポート
秋学期は、文化発信の「場」のレポート【学生の意見等からの気づき】
好評です。今後も、学生の自主性を尊重し、地域と芸術をバランスよく論じ合う交流の場としていきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
ＢＴ０３０９教室での授業です。
【その他の重要事項】
当該教室では飲食厳禁です。皆で利用する機器や教材を大切に扱ってください。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、人間文化
コース（旧・環境文化創造コース）

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156 —
－
－

OTR400HAOTR400HA

研究会（A）

研究会（A）

藤倉

松本良

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：金 3

倫明

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：火 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学術論文を検索する Google Scholar というサイトのトップには「巨人の肩の上に立つ」という言葉が出てきます。築きあげられた先人の知識の上に私たちが立っているという意味です。先人の知識とは本であり論文です。本を読むことは知的生活をする上での基本です。このゼミでは本を読むことで巨人の肩の上に立つことを目指します。
【到達目標】
年間に１０冊以上の本を読んで要旨か書評をまとめることを目標とします。
【授業の進め方と方法】
書籍の内容と分量に応じて２週から３週に１冊、本を指定します。その要旨もしくは書評を期日までに授業支援システムに提出してください。現在、指定図書の候補となっている書籍は『メディア・バイアス』『捕食者なき世界』『ユートピアの崩壊』『「ゼロリスク社会」の罠』『こうして世界は終わる』『いちから聞きたい放射線のほんとう』『ルポ 資源大国アフリカ』『水危機 ほんとうの話』などです。
なお、書籍は各自が購入するか図書館から借りるかなどして、自力で調達してください。
【授業計画】
回
テーマ
内容
第１回
オリエンテーション
顔合わせ、自己紹介など
第２回
１冊目１
読書
第３回
１冊目２
要旨か書評を提出
第４回
１冊目３
議論
第５回
２冊目１
読書
第６回
２冊目２
要旨か書評を提出
第７回
２冊目３
議論
第８回
３冊目１
読書
第９回
３冊目２
要旨か書評を提出
第 10 回 ３冊目３議論
読書第 11 回 ４冊目１
第 12 回 ４冊目２
要旨か書評を提出
第 13 回 ４冊目３
議論
第 14 回 ５冊目１
読書第 15 回 ５冊目２
要旨か書評を提出
第 16 回 夏休み課題図書（６冊目） 議論
第 17 回 ７冊目１
読書第 18 回 ７冊目２
要旨か書評を提出
第 19 回 ７冊目３
議論
第 20 回 ８冊目１
読書第 21 回 ８冊目２
要旨か書評を提出
議論
第 22 回 ８冊目３
第 23 回 ９冊目１
読書第 24 回 ９冊目２
要旨か書評を提出
第 25 回 ９冊目３
議論
第 26 回 １０冊目１
読書第 27 回 １０冊目２
要旨か書評を提出
議論
第 28 回 １０冊目３
第 29 回 卒業論文の発表
４年生の卒業論文の発表
第 30 回 まとめ
１年間を振り返る【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「地球温暖化とその周辺」
地球環境／地球温暖化対策／省エネ／エネルギー問題／エコ技術
球温暖化をキーワードに幅広いテーマを扱います。

【到達目標】
地球温暖化とその周辺について理解を深めます。たとえば温暖化政策や温暖化対策と称しているものが本当に正しいか、これらを検証する力を身につけることを目標とします。そのために、客観的に事実やデータにもとづいて定量的に解析し、考察する力をつけます。
【授業の進め方と方法】
最近の活動内容は以下の通りです。2017 年度の活動内容はゼミ内の話し合いで決めます。
「環境速報」（通年）…環境に関するニュースをレポーターが発表し、みんなで考えます。環境に関する幅広い知見を得ることが目的です。
「文献輪講」（前期）…地球温暖化に関する文献を輪講します。文献は毎年異なります。近年では、IPCC 評価報告書、エネルギー白書、原子力・自然エネ
ルギーに関する書籍、科学技術社会論（STS）の書籍、省庁発行の資料を輪講しました。
「研究報告」（後期）…個人の研究の進捗状況を発表し、議論します。
「グループワーク」（逐次）…特定のテーマについてグループで研究します。近年では、環境展における企業研究、文献調査、キャンパスの放射線量調査を行いました。
「報告書」（年度末）…１年間の成果をまとめた報告書を提出します。４年生
は研究会修了論文（卒論）を提出します。
必要に応じてサブゼミを火曜６限に行います。上記の他に親睦会や合宿が行われます。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
打ち合わせ
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
４年生は卒業研究を進めてください。

第 12 回【テキスト（教科書）】
適宜、指定します。

第 13 回【参考書】
必要に応じて指示します。

第 14 回【成績評価の方法と基準】
平常点（50 ％）と要旨・書評の提出状況（50 ％）で評価します。

第 15 回
第 16 回【学生の意見等からの気づき】
なるべく幅広い分野をカバーするように課題本を選定します。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、環境サ
イエンスコースなど、地第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回

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－
－

環境速報
文献輪講
グループワーク
環境速報
文献輪講
環境速報
文献輪講
環境速報
文献輪講
環境速報
文献輪講
環境速報
文献輪講
環境速報
文献輪講
環境速報
文献輪講
環境速報
文献輪講
環境速報
文献輪講
環境速報
文献輪講
環境速報
文献輪講
グループワーク発表
グループワーク発表
まとめ
環境速報
研究報告
環境速報
研究報告
グループワーク
環境速報
研究報告
環境速報
研究報告
環境速報
研究報告
環境速報
研究報告
環境速報
研究報告

内容
研究会運営について打ち合わせをします。
環境速報と文献輪講を行います。グ
ループワークを話し合います。
環境速報と文献輪講を行います。
環境速報と文献輪講を行います。
環境速報と文献輪講を行います。
環境速報と文献輪講を行います。
環境速報と文献輪講を行います。
環境速報と文献輪講を行います。
環境速報と文献輪講を行います。
環境速報と文献輪講を行います。
環境速報と文献輪講を行います。
環境速報と文献輪講を行います。
環境速報と文献輪講を行います。
春学期のグループワークの成果を発表します。
春学期のまとめをします。
環境速報と研究報告を行います。
環境速報と研究報告を行います。グ
ループワークについて話し合います。
環境速報と研究報告を行います。
環境速報と研究報告を行います。
環境速報と研究報告を行います。
環境速報と研究報告を行います。
環境速報と研究報告を行います。

第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回
第 29 回
第 30 回

環境速報
研究報告
環境速報
研究報告
環境速報
研究報告
環境速報
研究報告
環境速報
研究報告
環境速報
研究報告
グループワーク発表
まとめ

環境速報と研究報告を行います。

OTR400HA

環境速報と研究報告を行います。

研究会（A）

環境速報と研究報告を行います。

宮川

環境速報と研究報告を行います。

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：月 3

環境速報と研究報告を行います。
環境速報と研究報告を行います。
グループワークの発表を行います。
1 年間のまとめをします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
環境速報・文献購読・研究報告のレポーターにあたった場合には、発表の準備をしてください。課外活動で学外で調査を実施することがあります。
【テキスト（教科書）】
授業中に指示をします。
【参考書】
なし。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加姿勢、発表と議論の姿勢、年度末報告書にもとづき総合的に判断します。
【学生の意見等からの気づき】
ピアレビューは好評なので今年度も引き続きピアレビューを行います。グルー
プワークを充実させます。
【学生が準備すべき機器他】
環境速報・文献購読・研究報告のレポーターにあたった場合には、発表の準備をしてください。課外活動では、学外で調査を実施することがあります。
【関連の深いコース】
環境サイエンスコース

路子【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会を健康に生きていくためにストレスに満ち溢れた現代社会においては、自殺者の数が 1998 年から 14 年
連続で 3 万人を超え、メンタル面での障害を抱えながら生きている人の数も非常に多い。就労形態の多様化、過重労働、ワークライフバランスの問題など、就労環境におけるストレスも移り変わりつつ増加している。不規則な生活などにより生活習慣病に罹っている人の割合も多く、私たちが肉体的、精神的に健康に生きていくためにはさまざまな障壁がある。さらに、めまぐる
しく移り変わる医療をめぐる環境においては、氾濫する情報を的確に取捨選択して自己の健康管理を行っていくことが求められる。
【到達目標】
テーマは学生により異なるが、担当する学生は、毎回発表において問題提起を行う。いかに的確な問題提起を行うかは研究テーマへの深い理解を必要とする。参加学生全員による積極的なディスカッションを通じてテーマの理解をふかめることを目的としている。また、学生はプレゼンテーションについてのスキル（文献収集や調査、わかりやすいレジュメの作成、パワーポイン
トの作成、人前での発表、適切な問題提起と他の学生の意見を交えての最終的なコメント提供など）を身につけることが可能となる。
【授業の進め方と方法】
本研究会では、健康、医療、生命倫理関連のテーマについて幅広く焦点を当て、学生の自主的なテーマの選択、調査研究により発表を行う。1 年に 2 回の発表であるが、同じテーマについて掘り下げて研究し、より完成度の高い調査発表を行い、最終的に卒論としてまとめることを目標にしている。少人数制のゼミであり、通常の講義では難しい細やかな学習により学生の能力を高める。
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
発表日程、テーマの決定
第2回
図書館ガイダンス
文献検索方法など
第3回ゼミ生による研究発表お 研究発表とディスカッション
よび問題提起に対する
ディスカッション（１）
第4回
同上（２）
同上（２）
第5回
同上（３）
同上（３）
第6回
同上（４）
同上（４）
同上（５）
同上（５）
第7回
第8回
同上（６）
同上（６）
第9回
同上（７）
同上（７）
第 10 回 同上（８）同上（８）第 11 回 同上（９）同上（９）第 12 回 同上（１０）同上（１０）
同上（１１）
第 13 回 同上（１１）
第 14 回 同上（１２）同上（１２）
第 15 回 春学期のまとめ
春学期のまとめ
第 16 回 ガイダンス
秋学期の発表日程及びテーマの決定
第 17 回 ゼミ生による研究発表お 研究発表とディスカッション
よび問題提起に対する
ディスカッション（１３）
第 18 回 同上（１４）同上（１４）
第 19 回 同上（１５）同上（１５）
第 20 回 同上（１６）同上（１６）
第 21 回 同上（１７）同上（１７）
同上（１８）
第 22 回 同上（１８）
第 23 回 同上（１９）同上（１９）
第 24 回 同上（２０）同上（２０）
第 25 回 同上（２１）同上（２１）
第 26 回 同上（２２）同上（２２）
第 27 回 同上（２３）同上（２３）
同上（２４）
第 28 回 同上（２４）第 29 回 同上（２５）同上（２５）
第 30 回 1 年のまとめ
1 年のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃から健康関連のニュースに関心を持ち、新聞を読むこと。気になるテーマがあれば、関連図書をよむこと。
【テキスト（教科書）】開講時に指定します
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
春学期、秋学期にそれぞれ一回ずつの発表を行う。その際のレジュメ、発表
内容、通常の参加態度により評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
学生の自発的な発言機会を増やすようにしていく。

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－

【その他の重要事項】
２年生からの参加が基本であり、学生は選んだテーマについて毎回掘り下げて調査、研究を行い、最終的に卒業論文を作成する。
【関連の深いコース】
環境サイエンスコース

OTR400HA

研究会（A）
宮川路子

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：月 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会を健康に生きていくためにストレスに満ち溢れた現代社会においては、自殺者の数が 1998 年から 14 年
連続で 3 万人を超え、メンタル面での障害を抱えながら生きている人の数も非常に多い。就労形態の多様化、過重労働、ワークライフバランスの問題など、就労環境におけるストレスも移り変わりつつ増加している。不規則な生活などにより生活習慣病に罹っている人の割合も多く、私たちが肉体的、精神的に健康に生きていくためにはさまざまな障壁がある。さらに、めまぐる
しく移り変わる医療をめぐる環境においては、氾濫する情報を的確に取捨選択して自己の健康管理を行っていくことが求められる。
【到達目標】
テーマは学生により異なるが、担当する学生は、毎回発表において問題提起を行う。いかに的確な問題提起を行うかは研究テーマへの深い理解を必要とする。参加学生全員による積極的なディスカッションを通じてテーマの理解をふかめることを目的としている。また、学生はプレゼンテーションについてのスキル（文献収集や調査、わかりやすいレジュメの作成、パワーポイン
トの作成、人前での発表、適切な問題提起と他の学生の意見を交えての最終的なコメント提供など）を身につけることが可能となる。
【授業の進め方と方法】
本研究会では、健康、医療、生命倫理関連のテーマについて幅広く焦点を当て、学生の自主的なテーマの選択、調査研究により発表を行う。1 年に 2 回の発表であるが、同じテーマについて掘り下げて研究し、より完成度の高い調査発表を行い、最終的に卒論としてまとめることを目標にしている。少人数制のゼミであり、通常の講義では難しい細やかな学習により学生の能力を高める。
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
発表日程、テーマの決定
第2回
図書館ガイダンス
文献検索方法など
第3回ゼミ生による研究発表お 研究発表とディスカッション
よび問題提起に対する
ディスカッション（１）
第4回
同上（２）
同上（２）
第5回
同上（３）
同上（３）
第6回
同上（４）
同上（４）
同上（５）
同上（５）
第7回
第8回
同上（６）
同上（６）
第9回
同上（７）
同上（７）
第 10 回 同上（８）同上（８）第 11 回 同上（９）同上（９）第 12 回 同上（１０）同上（１０）
同上（１１）
第 13 回 同上（１１）
第 14 回 同上（１２）同上（１２）
第 15 回 春学期のまとめ
春学期のまとめ
第 16 回 ガイダンス
秋学期の発表日程及びテーマの決定
第 17 回 ゼミ生による研究発表お 研究発表とディスカッション
よび問題提起に対する
ディスカッション（１３）
第 18 回 同上（１４）同上（１４）
第 19 回 同上（１５）同上（１５）
第 20 回 同上（１６）同上（１６）
第 21 回 同上（１７）同上（１７）
同上（１８）
第 22 回 同上（１８）
第 23 回 同上（１９）同上（１９）
第 24 回 同上（２０）同上（２０）
第 25 回 同上（２１）同上（２１）
第 26 回 同上（２２）同上（２２）
第 27 回 同上（２３）同上（２３）
同上（２４）
第 28 回 同上（２４）第 29 回 同上（２５）同上（２５）
第 30 回 1 年のまとめ
1 年のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃から健康関連のニュースに関心を持ち、新聞を読むこと。気になるテーマがあれば、関連図書をよむこと。
【テキスト（教科書）】開講時に指定します
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
春学期、春学期にそれぞれ一回ずつの発表を行う。その際のレジュメ、発表
内容、通常の参加態度により評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
学生の自発的な発言機会を増やすようにしていく。

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【その他の重要事項】
２年生からの参加が基本であり、学生は選んだテーマについて毎回掘り下げて調査、研究を行い、最終的に卒業論文を作成する。
【関連の深いコース】
環境サイエンスコース

OTR400HA

研究会（A）
渡邊

誠

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：火 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：文系の立場から科学技術政策へ向けて多角的に考える「人」と「環境問題」の関連について具体的な事例をもとに幅広く考察し、環境問題の論点や視点の持ち方を研究していきます。科学技術の進歩とは何か？
を意識しながらその将来像や政策の方向について考えていきます。科学技術政策の立案・決定プロセスにおいて市民参加を伴うオープンな検討方式の重要性について考察します。参加者同士で調査・報告・討論しながら人間と科学技術の関係性と政策の進め方などについて考察を深めます。具体的な調査内
容は授業時に相談しながら選定します。
【到達目標】
今日我々が抱えている環境問題を科学技術の進歩の結果としてとらえ、その歴史や役割などを考察し、我々のライフスタイルなどとを結びつけながら総合的に考える力を養うことを目標としています。自らが問題・課題を発見し、調査・検討するという体験を通して、自分の意見をしっかりと持ち、説得力のある表現（プレゼンテーション）ができるようになることも目標としています。
【授業の進め方と方法】
１年間の授業内容はおおむね次の通りです。春学期には主として数名からなるグループを作り調査や討論を進めその研究内容を報告します。さらにゼミ生全員でディスカッションを行うことにより、お互いの問題意識やそれに関わる知識を全員で共有します。秋学期には、各個人が研究テーマを定め、それについて調査・研究を進め、報告と討論を行います。科学技術とその政策に関連する具体事例について調査し多角的に考察を行います。４年生は「研究会修了論文」を提出することを前提としていますが、その中間発表と最終報告も行います。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

内容
１年間の授業計画についての打ち合わ
せを行う。
第2回
導入ディスカッション
共通テーマをもとに全員で話し合いを行う。
第3回
導入ディスカッション
共通テーマをもとに全員で話し合いを行う。
第4会
導入ディスカッション
共通テーマをもとに全員で話し合いを行う。
第5回
基礎的事項の確認
科学技術とその政策を考察する上で必要な内容を検討する。
第6回
基礎的事項の確認
科学技術とその政策を考察する上で必要な内容を検討する。
第7回
基礎的事項の確認
科学技術とその政策を考察する上で必要な内容を検討する。
第8回
グループ研究と報告
グループ毎にテーマを選定し調査・研究をすすめる。研究内容の報告行う。
第9回
グループ研究と報告
グループ毎にテーマを選定し調査・研究をすすめる。研究内容の報告を行う。
第 10 回 グループ研究と報告
グループ毎にテーマを選定し調査・研究をすすめる。研究内容の報告を行う。
第 11 回 グループ研究と報告
グループ毎にテーマを選定し調査・研究をすすめる。研究内容の報告を行う。
第 12 回 グループ研究と報告
グループ毎にテーマを選定し調査・研究をすすめる。研究内容の報告を行う。
第 13 回 グループ研究と報告
グループ毎にテーマを選定し調査・研究をすすめる。研究内容の報告を行う。
第 14 回 グループ研究と報告
グループ毎にテーマを選定し調査・研究をすすめる。研究内容の報告を行う。
第 15 回 グループ研究の総括
グループ研究についての総合討論と個人研究へ向けての検討を行う。
第 16 回 個人研究の報告と検討
個人研究のテーマと調査内容について報告する。
（2,3 年生）
第 17 回 個人研究の報告と検討
個人研究のテーマと調査内容について（2,3 年生）
報告する。
第 18 回 個人研究の報告と検討
個人研究のテーマと調査内容について（2,3 年生）
報告する。
第 19 回 卒論の中間報告（4 年生） 研究会修了論文（卒論）の中間報告と質疑応答を行う。
第 20 回 卒論の中間報告（4 年生） 研究会修了論文（卒論）の中間報告と質疑応答を行う。
第 21 回 卒論の中間報告（4 年生） 研究会修了論文（卒論）の中間報告と質疑応答を行う。
第 22 回 個人研究の報告と検討
個人研究の調査内容について報告する。
（2,3 年生）
個人研究の調査内容について報告する。
第 23 回 個人研究の報告と検討（2,3 年生）
個人研究の調査内容について報告する。
第 24 回 個人研究の報告と検討（2,3 年生）

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－

第 25 回

個人研究の報告と検討（2,3 年生）
第 26 回 総合討論

第 27 回
第 28 回
第 29 回
第 30 回

個人研究の調査内容について報告する。

前回までの検討内容をもとに共通テーマを設定し全員で総合討論を行う。
総合討論
前回までの検討内容をもとに共通テーマを設定し全員で総合討論を行う。
卒論の最終報告（4 年生） 研究会修了論文（卒論）の最終報告と質疑応答を行う。
卒論の最終報告（4 年生） 研究会修了論文（卒論）の最終報告と質疑応答を行う。
卒論の最終報告（4 年生） 研究会修了論文（卒論）の最終報告と質疑応答を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
グループ研究あるいは個人研究を進めるための調査、検討、資料作成を行う
こととします。発表に際してはあらかじめレジュメを作成し提出します。
【テキスト（教科書）】
特に使用しません。
【参考書】
開講時に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
報告内容および討論参加の積極性など 60%、提出されたレポート内容など
40%。
【学生の意見等からの気づき】
基礎事項などについては、なるべくわかりやすい説明となるよう留意します。
【関連の深いコース】
環境サイエンスコース

OTR400HA

研究会（B）
石神隆

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：木 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「サステイナブルなまちづくり」を基本テーマとした、都市環境および地域形
成に関する集中学習型のゼミナール。
【到達目標】
都市環境および地域形成に関して定めた個別テーマについて探求することにより、現実社会を深く理解し、研究のおもしろさを体得し、また、様々な企画能力をも培う。
【授業の進め方と方法】
国内外の都市や地域を対象に、環境、生活、経済、産業、歴史などの視点か
ら、文献購読と事例研究を行う。文献については年度初めにいくつか提示す
ると同時に、必要に応じ適宜提示する。事例研究の具体的テーマ等に関しては、議論しつつ決めていく。ゼミでは、①文献の輪読と議論、②グループによる事例研究、③個人研究を進める。グループ研究と個人研究は自主的に進め、その成果を逐次、ゼミで発表・議論し、最終的にはレポートとしてまとめる。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
年間研究全体テーマ設定
第2回
第3回
文献（Ａ）の輪読と議論
第4回
文献（Ａ）の輪読と議論
第5回
文献（Ａ）の輪読と議論
第6回
共通フィールドスタディ
第7回
各グループ小テーマ議論
各グループ小テーマ議論
第8回
第9回
各グループ研究構想発表
第 10 回 資料収集分析・議論
第 11 回 資料収集分析・議論
第 12 回 資料収集分析・議論
第 13 回 第１回中間発表会
第 14 回 共通フィールドスタディ
第 15 回 文献（Ｂ）の輪読と議論
第 16 回 文献（Ｂ）の輪読と議論
第 17 回 文献（Ｂ）の輪読と議論
第 18 回 研究作業、議論
第 19 回 研究作業、議論
第 20 回 第２回中間発表会
第 21 回 共通フィールドスタディ
第 22 回 文献（Ｃ）の輪読と議論
第 23 回 文献（Ｃ）の輪読と議論
第 24 回 文献（Ｃ）の輪読と議論
第 25 回 研究作業、議論
第 26 回 研究作業、議論
第 27 回 共通フィールドスタディ
第 28 回 最終研究発表会準備第 29 回 最終研究発表会
第 30 回 総括的ディスカッション

内容
各自の紹介、研究会の進め方等を説明
全体の共通テーマの提案と議論集中的に基本文献（Ａ）を読み、議論集中的に基本文献（Ａ）を読み、議論集中的に基本文献（Ａ）を読み、議論
都内・近郊の現地見学・テーマ調査
グループを形成し、それぞれ議論
主にグループごとの研究活動
各グループの小テーマと研究の企画
全体およびグループごとの研究活動
全体およびグループごとの研究活動
全体およびグループごとの研究活動
各グループの研究成果の発表・討論
都内・近郊の現地見学・テーマ調査
集中的に基本文献（Ｂ）を読み、議論集中的に基本文献（Ｂ）を読み、議論集中的に基本文献（Ｂ）を読み、議論
主にグループごとの研究活動
主にグループごとの研究活動
各グループの発表・討論
都内・近郊の現地見学・テーマ調査
集中的に基本文献（Ｃ）を読み、議論集中的に基本文献（Ｃ）を読み、議論集中的に基本文献（Ｃ）を読み、議論
主にグループごとの研究活動
主にグループごとの研究活動
都内・近郊の現地見学・テーマ調査
主にグループごとの研究活動
各グループの成果発表・討論
年間の研究会活動の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
基本文献はもとより各種参考文献も自主的に講読し習得していく。また、グ
ループ毎に適宜計画し、事例研究の現地調査を積極的に実施する。
【テキスト（教科書）】輪読のための共通テキスト（３冊程度：年度初めに提示）を使用する。また、テーマの設定によっては、別途に共通の資料を使用する場合がある。
【参考書】
個別の内容により、必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（各回の準備、議論への参加状況）５０％、成果物（グループ研究および個人研究の評価）５０％【学生の意見等からの気づき】
学生により基礎知識の不足がある。これを補うため、基本的な事項につき、講義する機会を随時もつとともに、自主学習を課する予定である。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

— 164
161 —
－
－

OTR400HAOTR400HA

研究会（B）

研究会（B）

石神

石神

隆

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：月 4隆

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：月 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会人学生を対象とした半期毎のゼミナール。通年継続可。社会人学生同士のコミュニケーションを活発にし、自主的なテーマ研究活動を通して積極的な学生生活を推進する糧とする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会人学生を対象とした半期毎のゼミナール。通年継続可。社会人学生同士のコミュニケーションを活発にし、自主的なテーマ研究活動を通して積極的な学生生活を推進する糧とする。

【到達目標】
各人の経験や問題意識に応じ、共通および個別の研究テーマを設定し、それについて深く探求する。テーマ設定、研究推進、成果発表など一連の研究プ
ロセスを体得する。

【到達目標】
各人の経験や問題意識に応じ、共通および個別の研究テーマを設定し、それについて深く探求する。テーマ設定、研究推進、成果発表など一連の研究プ
ロセスを体得する。

【授業の進め方と方法】
主に都市や地域を対象に、環境、生活、文化、経済、産業、歴史などの視点か
らトピックスをとりあげて、共通テーマ研究（個人もしくはグループ）、および、個人テーマ研究を行う。研究テーマや具体的な進め方に関しては、各人の経験や事情を勘案し議論しながら決めていく。ゼミでは、テーマ研究のほかに、①各種資料（専門書、雑誌など）の輪読と議論、②ゼミ時間内の現場観察（ミニフィールドスタディ）などを行う。ゼミの進め方については、大枠を提示するが、具体的にはゼミ生の自主性を尊重し、ゼミ生が主体的に運営していくのを基本とする。

【授業の進め方と方法】
主に都市や地域を対象に、環境、生活、文化、経済、産業、歴史などの視点か
らトピックスをとりあげて、共通テーマ研究（個人もしくはグループ）、および、個人テーマ研究を行う。研究テーマや具体的な進め方に関しては、各人の経験や事情を勘案し議論しながら決めていく。ゼミでは、テーマ研究のほかに、①各種資料（専門書、雑誌など）の輪読と議論、②ゼミ時間内の現場観察（ミニフィールドスタディ）などを行う。ゼミの進め方については、大枠を提示するが、具体的にはゼミ生の自主性を尊重し、ゼミ生が主体的に運営していくのを基本とする。

【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
共通研究テーマ設定
第3回
資料の輪読と議論
第4回
資料の輪読と議論
ミニフィールドスタディ
第5回
第6回
共通テーマ研究
第7回
共通テーマ研究
第8回
共通テーマ研究発表
第9回
ミニフィールドスタディ
第 10 回 資料の輪読と議論
第 11 回 資料の輪読と議論
第 12 回 ミニフィールドスタディ
第 13 回 個人テーマ研究
第 14 回 個人テーマ研究
第 15 回 個人研究成果最終発表【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
共通研究テーマ設定
第3回
資料の輪読と議論
第4回
資料の輪読と議論
ミニフィールドスタディ
第5回
第6回
共通テーマ研究
第7回
共通テーマ研究
第8回
共通テーマ研究発表
第9回
ミニフィールドスタディ
第 10 回 資料の輪読と議論
第 11 回 資料の輪読と議論
第 12 回 ミニフィールドスタディ
第 13 回 個人テーマ研究
第 14 回 個人テーマ研究
第 15 回 個人研究成果最終発表

内容
各自の紹介、研究会の進め方等を説明
全体の共通テーマの提案と議論
研究テーマに関わる資料を読む
研究テーマに関わる資料を読む
近くの現場観察、研究テーマ深化
共通テーマの研究を推進
共通テーマの研究を推進
個人もしくはグループ毎に発表
近くの現場観察、研究テーマ発見
各種資料を読んで研究テーマ設定
各種資料を読んで研究テーマ深化
近くの現場観察、研究テーマを考察
個人テーマの研究を推進
個人テーマの研究を推進、発表準備
各人が研究成果を発表。ふりかえり。

内容
各自の紹介、研究会の進め方等を説明
全体の共通テーマの提案と議論
研究テーマに関わる資料を読む
研究テーマに関わる資料を読む
近くの現場観察、研究テーマ深化
共通テーマの研究を推進
共通テーマの研究を推進
個人もしくはグループ毎に発表
近くの現場観察、研究テーマ発見
各種資料を読んで研究テーマ設定
各種資料を読んで研究テーマ深化
近くの現場観察、研究テーマを考察
個人テーマの研究を推進
個人テーマの研究を推進、発表準備
各人が研究成果を発表。ふりかえり。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
基本文献はもとより各種参考文献も自主的に講読し習得していく。また、研究テーマに関しては個人あるいはグループ毎に適宜計画し、情報収集、分析、また必要によっては現地調査なども自主的に進める。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
基本文献はもとより各種参考文献も自主的に講読し習得していく。また、研究テーマに関しては個人あるいはグループ毎に適宜計画し、情報収集、分析、また必要によっては現地調査なども自主的に進める。

【テキスト（教科書）】
特に定めない。輪読のための共通資料は別に配布する。

【テキスト（教科書）】
特に定めない。輪読のための共通資料は別に配布する。

【参考書】
個別テーマの内容により、必要に応じて適宜紹介する。

【参考書】
個別テーマの内容により、必要に応じて適宜紹介する。

【成績評価の方法と基準】
平常点（各回の準備、議論への参加状況）５０％、成果物（共通テーマおよび個人テーマ研究の評価）５０％【成績評価の方法と基準】
平常点（各回の準備、議論への参加状況）５０％、成果物（共通テーマおよび個人テーマ研究の評価）５０％【学生の意見等からの気づき】
まち歩きなどフィールド調査もできるかぎり取り入れる。

【学生の意見等からの気づき】
まち歩きなどフィールド調査もできるかぎり取り入れる。

【関連の深いコース】
すべてのコース【関連の深いコース】
すべてのコース

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162 —
－
－

OTR400HAOTR400HA

研究会（B）

研究会（B）岡松

金藤暁子

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：木 4

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：金 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際法・国際環境法に関する英語の文献や裁判の判決を講読し、関連する問題についての討論を行う。
国際社会の諸問題について、英語で発表を行う。
【到達目標】
専門領域における英語文献を抵抗なく購読できるようになること。
国際問題について、英語で討論できるようになること。
【授業の進め方と方法】
・参加者の関心のあるテーマについて、英語の文献を全員で講読する。
・国際社会の諸問題について、英語で発表し、討論を行う。
＊受講者の人数や関心により、必ずしも計画通りに進行しないことがある。
＊必要に応じてサブゼミを行う。
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンスおよび打ち合
わせ
文献購読（１）
第2回
文献購読（２）
第3回
第4回
文献購読（３）
第5回
文献購読（４）
第6回
文献購読（５）
第7回
文献購読（６）
第8回
映画鑑賞会（１）
時事問題（１）
第9回
第 10 回 時事問題（２）
第 11 回 時事問題（３）
第 12 回 時事問題（４）
第 13 回 時事問題（５）
第 14 回 映画鑑賞会（２）
第 15 回 まとめ
第 16 回 ガイダンスおよび打ち合
わせ第 17 回 文献購読（７）第 18 回 文献購読（８）第 19 回 文献購読（９）第 20 回 文献購読（１０）
第 21 回 文献購読（１１）
第 22 回 文献購読（１２）
第 23 回 映画鑑賞会（３）
第 24 回 時事問題（６）
第 25 回 時事問題（７）第 26 回 時事問題（８）第 27 回 時事問題（９）第 28 回 時事問題（１０）
第 29 回 映画鑑賞会（４）第 30 回 まとめ

内容
講読文献と鑑賞映画の選定
文献講読と討論
文献講読と討論
文献講読と討論
文献講読と討論
文献講読と討論
文献講読と討論
映画鑑賞と討論
時事問題の討論
時事問題の討論
時事問題の討論
時事問題の討論
時事問題の討論
映画鑑賞と討論まとめ
講読文献と鑑賞映画の選定
文献講読と討論
文献講読と討論
文献講読と討論
文献講読と討論
文献講読と討論
文献講読と討論
映画鑑賞と討論
時事問題の討論
時事問題の討論
時事問題の討論
時事問題の討論
時事問題の討論
映画鑑賞と討論
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の予習【テキスト（教科書）】
受講者と相談の上、その都度指示する【参考書】
受講者と相談の上、その都度指示する【成績評価の方法と基準】
平常点【学生の意見等からの気づき】
これまでと同様の方法で進める。
【関連の深いコース】
すべてのコース

正直【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本研究会では、文献調査、現地調査（フィールドワーク、アンケート調査、ヒ
アリング調査）、そして、社会実験やフィージビリティスタディを通じて、「地
域の持続的成長のためのビジネスデザイン」の方法について学習していくことを目的とする。
【到達目標】
本研究会では、地域に根ざしている自治体主導型事業の現状分析や課題への解決策の考察を通して、経済・経営系の知識、分析能力、論理力などといった社会で活躍するために必要な能力を身につけていくことを目標としています。
【授業の進め方と方法】【【春学期】□著書、論文、報告書、新聞記事などの文献を用いて、自治体主導型事業（北海道池田町のワイン事業や青森県板柳町のりんご関連事業など）によって当該地域を持続的に成長していくために何が必要かを検討し、明らかにしても
らいます。
【秋学期】
□春学期で実施した学習に基づいて、事業関係者にアンケート調査やヒアリン
グ調査を実施し、自治体運営事業の現状や課題を明らかにするとともに、その課題の解決策を検討し、提案してもらいます。
□春学期および秋学期の研究・調査の成果は、事業関係者に報告（最終報告）
するとともに、研究ノート（レポート）（あるいはＰＣソフト（アプリ）・仕様書など）にもまとめてもらいます。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第2回

研究・調査テーマとその検討方法（A）

第3回

研究・調査テーマとその検討方法（B）

第4回

研究・調査に関する映像
資料の視聴（A）

第5回

製品・商品の生産・販売店の調査（A）

第6回

研究・調査テーマの検討
内容の報告・議論①

第7回

研究・調査テーマの検討
内容の報告・議論②

第8回

研究・調査テーマの検討
内容の報告・議論③

第9回

研究・調査テーマの検討
内容の報告・議論④

第 10 回

研究・調査テーマの検討
内容の報告・議論⑤

第 11 回

研究・調査テーマの検討
内容の報告・議論⑥

第 12 回

研究・調査テーマの検討
内容の報告・議論⑦

第 13 回

研究・調査テーマの検討
内容の報告・議論⑧

第 14 回

研究・調査テーマの検討
内容の整理（A）
小 括

第 15 回
第 16 回

研究・調査テーマに関する報告会（A）

第 17 回

研究・調査テーマに関する報告会（B）

— 166
163 —
－
－

内容
研究会の目的、内容・範囲、進め方、評価について説明する。
研究・調査のテーマを提示し、これをテキストや他の著書を用いて主体的に研究・調査していくための方法を説明する。
研究・調査のテーマに対して論文や報告書などを用いて主体的に研究・調査していくための方法を説明する。
研究・調査に関連する映像資料を視聴するとともに、その内容を全員で議論する。
研究・調査に関連するアンテナショッ
プや施設などに行き、そこでの取組内
容について調査する。
個々に文献を用いて整理した研究・調査のテーマの検討結果を報告し、それを全員で議論する。
個々に文献を用いて整理した研究・調査のテーマの検討結果を報告し、それを全員で議論する。
個々に文献を用いて整理した研究・調査のテーマの検討結果を報告し、それを全員で議論する。
個々に文献を用いて整理した研究・調査のテーマの検討結果を報告し、それを全員で議論する。
個々に文献を用いて整理した研究・調査のテーマの検討結果を報告し、それを全員で議論する。
個々に文献を用いて整理した研究・調査のテーマの検討結果を報告し、それを全員で議論する。
個々に文献を用いて整理した研究・調査のテーマの検討結果を報告し、それを全員で議論する。
個々に文献を用いて整理した研究・調査のテーマの検討結果を報告し、それを全員で議論する。
これまでの報告・議論の内容を整理し、その内容を全員に共有していく。
春学期までの研究・調査の取組内容を整理し、その内容を全員に共有していく。
これまでに取り組んだ研究・調査テー
マに関する取組内容を各自報告し、それを全員で議論する。
これまでに取り組んだ研究・調査テー
マに関する取組内容を各自報告し、それを全員で議論し、整理していく。

第 18 回

研究・調査に関する映像
資料の視聴（B）

第 19 回製品・商品の生産・販売店の調査（B）

第 20 回

研究・調査テーマの検討
内容の報告・議論⑨

第 21 回

研究・調査テーマの検討
内容の報告・議論⑩

第 22 回

研究・調査テーマの検討
内容の報告・議論⑪

第 23 回

研究・調査テーマの検討
内容の報告・議論⑫

第 24 回

研究・調査テーマの検討
内容の報告・議論⑬

第 25 回

研究・調査テーマの検討
内容の報告・議論⑭

第 26 回

研究・調査テーマの検討
内容の報告・議論⑮

第 27 回

研究・調査テーマの検討
内容の報告・議論⑯

第 28 回

ゲストスピーカーによる講義

第 29 回

研究・調査テーマの検討
内容の整理（B）

第 30 回

総括

研究・調査に関連する映像資料を視聴するとともに、その内容を全員で議論する。
研究・調査に関連するアンテナショッ
プや施設などに行き、そこでの取組内
容について調査する。
個々に文献を用いて整理した研究・調査のテーマの検討結果を報告し、それを全員で議論する。
個々に文献を用いて整理した研究・調査のテーマの検討結果を報告し、それを全員で議論する。
個々に文献を用いて整理した研究・調査のテーマの検討結果を報告し、それを全員で議論する。
個々に文献を用いて整理した研究・調査のテーマの検討結果を報告し、それを全員で議論する。
個々に文献を用いて整理した研究・調査のテーマの検討結果を報告し、それを全員で議論する。
個々に文献を用いて整理した研究・調査のテーマの検討結果を報告し、それを全員で議論する。
個々に文献を用いて整理した研究・調査のテーマの検討結果を報告し、それを全員で議論する。
個々に文献を用いて整理した研究・調査のテーマの検討結果を報告し、それを全員で議論する。
ゲストスピーカー（行政、事業者、市民・NPO、学識経験者等）の講義とその内容に関する討論を行う。
これまでの報告・議論の内容を整理し、その内容を全員に共有していくとともに、その内容を研究・調査計画書やそれをもとに作成される研究ノート・レ
ポートに活かしていく方法を説明する。
今年度取り組んだ研究・調査の取組内容を整理し、その内容を全員に共有していく。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本研究会では、著書、論文、報告書、新聞記事などを用いて、研究対象地域や研究テーマの選定、研究・調査の目的・視点・方法、先行研究の検討などが必要になりますので、楽しく前向きに、また、計画的に実施してください。
【テキスト（教科書）】
特に使用しませんが、毎回パワーポイントを用いて報告してもらいますので、レジュメの作成と配布をお願いします。
【参考書】
チームあるいはそのメンバーの研究・調査の進捗状況に応じて、授業中に著書、論文、報告書、新聞・雑誌記事などを紹介します。
【成績評価の方法と基準】
本演習の成績は次の 4 点に基づいて評価します。
・討論への参加（発言内容・積極性）（20 ％）・報告用配布レジュメの内容（20 ％）・報告内容（プレゼンテーション能力）（30 ％）・提出物（研究ノート・レポート、あるいはＰＣソフト（アプリ）・仕様書など）の内容（30 ％）【学生の意見等からの気づき】
毎年、意見や要望を考慮に入れ、講義内容を改善しています。
【学生が準備すべき機器他】
パソコンとプロジェクターを使用しますので、毎回準備をお願いします。
【その他の重要事項】
本研究会は、個人による研究や調査だけではなく、研究会メンバー、調査先の方々、学外の学生と一緒に勉強会や報告会などのイベントも開催します。そのために、物事を自分で考え、また、積極的かつ意欲的に取り組むことができるとともに、人と人とのつながりや他人への気配りを大切にできる能力を身につけてください。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、OTR400HA

研究会（B）
北川

徹哉

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：火 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
気象は私たちにとって身近なものであり，私たちが地表で社会生活を営んでいる限りは必然的につき合ってゆく存在である．また，多くの企業ではその収益が気象の影響を受けるなど，気象と経済・経営とにも密接な関係がある．
この研究会では，気象の基礎，ならびに気象と人間，社会，経済の関係について勉強する．
【到達目標】
１．人の生活・社会・企業と気象とのかかわりを説明できる．
２．様々な気象の特徴やしくみについて説明できる．
３．気象における環境問題について説明できる．
【授業の進め方と方法】
テキストを２冊ほど選び，各自の担当部分を決めて春学期は１冊目を，秋学
期は２冊目を輪講してゆく．各回の担当者は自分の担当部分を理解して内容をまとめて臨み，発表する．
【授業計画】
回
テーマ
第1回
テキスト（１）の内容について第2回
担当部分の発表・質疑応
答
第3回
前回の復習，担当部分の発表・質疑応答
第4回
前回の復習，担当部分の発表・質疑応答
第5回
前回の復習，担当部分の発表・質疑応答
第6回
前回の復習，担当部分の発表・質疑応答
第7回
前回の復習，担当部分の発表・質疑応答
第8回
前回の復習，担当部分の発表・質疑応答
第9回
前回の復習，担当部分の発表・質疑応答第 10 回 前回の復習，担当部分の発表・質疑応答第 11 回 前回の復習，担当部分の発表・質疑応答第 12 回 前回の復習，担当部分の発表・質疑応答第 13 回 前回の復習，担当部分の発表・質疑応答第 14 回 前回の復習，担当部分の発表・質疑応答第 15 回 前回の復習，担当部分の発表・質疑応答第 16 回 テキスト（２）の内容について
第 17 回 担当部分の発表・質疑応
答第 18 回 前回の復習，担当部分の発表・質疑応答
第 19 回 前回の復習，担当部分の発表・質疑応答第 20 回 前回の復習，担当部分の発表・質疑応答第 21 回 前回の復習，担当部分の発表・質疑応答第 22 回 前回の復習，担当部分の発表・質疑応答第 23 回 前回の復習，担当部分の発表・質疑応答第 24 回 前回の復習，担当部分の発表・質疑応答第 25 回 前回の復習，担当部分の発表・質疑応答第 26 回 前回の復習，担当部分の発表・質疑応答第 27 回 前回の復習，担当部分の発表・質疑応答第 28 回 前回の復習，担当部分の発表・質疑応答第 29 回 前回の復習，担当部分の発表・質疑応答

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164 —
－
－

内容
輪読するテキスト・資料の内容説明，
輪読担当部分の取り決め
１番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
２番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
３番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
４番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
５番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
６番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
７番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
８番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
９番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
１０番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
１１番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
１２番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
１３番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
１４番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
輪読するテキスト・資料の内容説明，
輪読担当部分の取り決め
１番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
２番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
３番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
４番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
５番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
６番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
７番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
８番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
９番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
１０番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
１１番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
１２番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論
１３番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論

第 30 回

前回の復習，担当部分の発表・質疑応答

１４番目の担当者あるいは担当グループによる発表と質疑応答・討論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第１〜３０回：輪読箇所の精読と不明箇所の事前調査，発表用スライドなどの作成，発表の練習【テキスト（教科書）】
授業時に指定する．

研究会（B）
後藤 彌彦
カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：木 3【参考書】
適宜，紹介する．
【成績評価の方法と基準】
発表（50 ％：スライドなどの良好度，説明の正確さ，質疑応答の適切さ，到達目標１〜３への達成度），議論（50 ％：説明の正確さ，質疑応答の適切さ，
到達目標１〜３への達成度）により評価する．
【学生の意見等からの気づき】
特になし．
【その他の重要事項】
自分がわからない部分は，ほかの人もわからないものです．わからないことを皆で学ぶのがゼミなのです．気象に興味はあっても今まで踏み込むチャン
スがなかった学生さん，気象予報士に興味がある学生さん，一緒に勉強してゆきましょう．
【関連の深いコース】
すべてのコース

OTR400HA【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ 行政、国会の仕組み
行政法を違う角度から学び、その補完を行うことにより、行政法の克服へ資する。
【到達目標】
現代国家に生きるものとして行政に関わる基本的な知識とその応用を習得する。
【授業の進め方と方法】
行政府（内閣等）と立法府（国会）の仕組みを概観することにより、法律がどのように作られ、どのように執行されるかを学び、「行政法の基礎」とは違った角度からその補完を行う。
したがって、行政法を学びたい者が対象となるが、「行政法の基礎」を受講した者でさらに行政法を学びたい者を優先する。公務員志望者の参加を歓迎する。
授業は教材（テキスト、プリント）による講義と学生による事例発表、行政法の個別テーマに関するレポート発表により進める。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
はじめに
教材による講義
第2回
第3回
教材による講義
第4回
教材による講義
第5回
教材による講義
第6回
教材による講義
第7回
事例発表
事例発表
第8回
第9回
事例発表
第 10 回 事例発表
第 11 回 事例発表
第 12 回 事例発表
第 13 回 事例発表
第 14 回 まとめ
第 15 回 まとめ
第 16 回 教材による講義
第 17 回 教材による講義
第 18 回 教材による講義
第 19 回 教材による講義
第 20 回 教材による講義
第 21 回 教材による講義
第 22 回 レポート発表
第 23 回 レポート発表
第 24 回 レポート発表
第 25 回 レポート発表
第 26 回 レポート発表
第 27 回 レポート発表
第 28 回 レポート発表
第 29 回 まとめ
第 30 回 まとめ

内容
オリエンテーション
行政①内閣
行政②内閣総理大臣
行政③議院内閣制
行政④行政組織
行政⑤地方公共団体
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
授業の総括
授業の総括
国会①選挙
国会②任務
国会③政策立案
国会④サポーター
国会⑤政党
国会⑥法律の成立
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
学生による発表と討論
授業の総括
授業の総括

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教材を予習する
事例、レポート発表のために、準備する【テキスト（教科書）】
法学ナビゲーション（有斐閣アルマ）を用いる【参考書】
その都度 紹介する【成績評価の方法と基準】
発表、討議の状況により評価する【学生の意見等からの気づき】
グループによる事例研究を行う。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、グローバ
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、ローカル・サル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、サステイナブル
ステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、グローバル・サステイ
経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）
ナビリティコース（旧・国際環境協力コース）

— 168
165 —
－
－

—1—

OTR400HAOTR400HA

研究会（B）

研究会（B）

杉戸

ストックウェル・エスター

信彦

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：火 2

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：月 2【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然界は時として災害をもたらします。その姿は、われわれの理解と考え方で大きく変わってきます。本研究会では、自然環境（主に地形環境や地震発生環境）と土地条件、土地の歴史などについて、自然災害という側面を重視しながら主に自然地理学的な観点から考え、人間社会のあり方を見つめなおします。
【到達目標】
自然環境が人間社会に与える影響を多面的に読み解く見識を培うこと。災害の多い日本列島で生きるうえで、また人口減少、高齢化、都市集中といった背景のなかで長期的なまちづくりに求められる妥当な「自然観」を養うこと。
調査法や発表法の基礎を身につけること。地図の基礎を理解すること。
【授業の進め方と方法】
座学に加え、野外実習や課題演習、グループワーク、グループ研究を行います。グループ研究ではテーマや地域を設定して取り組みレポートを作成します。キーワードは、自然環境、自然災害、地形環境、地震、津波、土地条件、
土地の歴史、土地利用、プレート境界、活断層、長期予測、ハザードマップ、
災害の歴史、インフラ、防災教育、地域性、メカニズム、歴史的変遷などです。もちろん学生の皆さんの興味を考慮します。全体を通じ基礎的な内容を扱います。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回

時の話題について
文献購読
文献購読
課題演習
野外実習
時の話題について
文献購読
文献購読
討論会
時の話題について
文献購読
文献購読
討論会
まとめ
ガイダンス

第 17 回
第 18 回
第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回
第 29 回
第 30 回

グループワークの準備
グループワークの準備
課題演習
野外実習
グループワーク
グループワーク
討論会
グループワーク
グループワーク
討論会
グループワーク
グループワーク
グループワーク
まとめ

内容
趣旨説明、発表法やレジュメ作成法等の説明、グループ分け
発表、質疑応答、討論
発表、質疑応答、討論
発表、質疑応答、討論
机上調査
フィールド巡検
発表、質疑応答、討論
発表、質疑応答、討論
発表、質疑応答、討論
討論、とりまとめ、発表
発表、質疑応答、討論
発表、質疑応答、討論
発表、質疑応答、討論
討論、とりまとめ、発表
小レポート作成・提出
趣旨説明、論文やレポートの書き方等の説明
グループ分け・テーマや地域の設定
グループ分け・テーマや地域の設定
机上作業
フィールド巡検
進捗状況報告、質疑応答、討論
討論、とりまとめ、発表
進捗状況報告、質疑応答、討論
進捗状況報告、質疑応答、討論
進捗状況報告、質疑応答、討論
進捗状況報告、質疑応答、討論
進捗状況報告、質疑応答、討論
進捗状況報告、質疑応答、討論
進捗状況報告、質疑応答、討論
レポート発表、質疑応答【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
資料の収集・分析や事前調査、発表準備、復習、追加調査、とりまとめ等を行う。
【テキスト（教科書）】購入または担当教員から配布ほか【授業の概要と目的（何を学ぶか）】* Human Communication *Our lives are made up of communication in many different forms. We
communicate with people around us not only through verbal language,
but also through other forms of communication as well. The ability
to communicate effectively is important in university study and in
professional life. Differences in culture often have an effect on the way
in which we communicate with each other. News and current events arealso communicated to us through media such as newspapers, televisionand the Internet. These concepts will be discussed in this subject.
【到達目標】
This course combines both theory and practice, and provides an
overview of the different aspects of human communication.
Wewill cover fundamental theories to explain features of interpersonal
relationships, groups, organizational relationships, cultural diversity,
cultural attitudes, groups and persuasion, mass media, and the effectsof the media on receivers. Students will learn to question why someforms of communication work and why others fail. Individual, social andtechnological aspects of communication are examined from theoreticaland practical points of view.
【授業の進め方と方法】
Classes will consist of a series of short lectures and other visualmaterials, followed by group and class discussions on the concepts
covered in the lectures. In addition, students will be required to prepare
for class by reading assigned articles on the topics of the following class.
【授業計画】
回
テーマ
第1回
Orientation
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回【参考書】
授業中に紹介

第 13 回【成績評価の方法と基準】
平常点やレポート等を総合して評価します。
【学生の意見等からの気づき】
知識や基礎力，思考力に加え、応用力やスキルをより涵養すべく、詳しく具体的な説明あるいは効果的な進め方を心がけます。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、環境サイ
エンスコース

第 14 回
第 15 回
第 16 回
第 17 回

— 169
166 —
－
－

Introduction ofCommunication
Studies
Introduction ofCommunication
StudiesSelf, Perception &Communication

内容
Overview of the course, online
activity, and overview of humancommunication
Definition of communication /Components of communication /Types of communication
Models of communication / The
goal of studying communication

What occurs in perception? / How
do we perceive others? / What is
self-awareness?
Self, Perception &How does perception affectCommunication
communication and sense of self?
Verbal Communication What is language? / Characteristics
of language
Verbal Communication How can language be anenhancement and an obstacle tocommunication?
Non verbal
What is non-verbal
Communication
communication? / How are verbal
and non-verbal communication
related? / What are non-verbal
codes?
Non verbal
Why are non-verbal codes difficult
Communication
to interpret? / How can we improve
our non-verbal communication?
Listening & Critical
Misconceptions about listening /thinking
The listening process / Four typesof listening / Critical listening
Writing Workshop
Planning & writing a short essay
Writing Workshop
Planning & writing an academic
paper
Presentation Workshop Planning & preparing oralpresentation / Presentation
techniques
Presentation
Students give presentations on
their selected topics and evaluate
their peers’ presentations.
Presentation
Students give presentations on
their selected topics and evaluate
their peers’ presentations.
Fundamental
Overview of the course, online
Communication
activity, and overview ofStudiesfundamentals of communication
Interpersonal
The nature of communication in
Communicationinterpersonal relationships

第 18 回InterpersonalCommunication

第 19 回Small group
Communication

第 20 回Small group
Communication

第 21 回Intercultural
Communication
Intercultural
Communication

第 22 回

第 23 回

Organizational
Communication

第 24 回

Organizational
Communication

第 25 回Mass Communication

第 26 回Mass Communication

第 27 回

第 29 回Communication
Research Method
Communication
Research Method
Presentation

第 30 回Presentation

第 28 回

Essential interpersonalcommunication behaviour / How to
improve interpersonal
relationships
The types & functions of small
groups / The role of leadership insmall groups
Theoretical approaches to groupleadership / Establishing culture insmall groups
Various different cultural patterns /Hofstede’s characteristics of culture
Potential problems in interculturalcommunication / Characteristics ofdifferent cultures / Strategies for
improving interculturalcommunication
Type of organisations &organisational structures /Communication Network
Organisational Assimilation / The
dark side of workplacecommunication
Synchronous communication /Asynchronous communication /CMC and the communication
process
Mass media organisations /Agenda-setting, Gatekeeping, andSocial Reality / Theories of media
effects
Quantitative analysis / Qualitative
analysis
Quantitative analysis / Qualitative
analysisStudents give presentations on
their selected topics and evaluate
their peers’presentations
Students give presentations on
their selected topics and evaluate
their peers’presentations【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to read reference materials for the next class. In
addition, they need to write online forum postings after each class forreview purposes.
【テキスト（教科書）】
There is no specified textbook for this course. Handouts will be provided
in class.
【参考書】
Adler, R., & Rodman, G. (2013). Understanding Human Communication(9th Edition). New York: Oxford.
Joseph A. DeVito (2014). Human Communication: The Basic Course(13th Edition). Pearson.
Pearson, J., Nelson, P., Titsworth, S., & Harter, L. (2013). Human
Communication. Boston: McGraw Hill.
【成績評価の方法と基準】
Students are expected to participate actively in class. Assessment
is based on weekly class participation, writing online forum postings,
presentations and written assignments. Students will not be assessedon their English language skills, but rather on their knowledge of thecontent of the classes.
【学生の意見等からの気づき】
There were no particular requirements for this course from students.
However, I would like this course to enable students to apply what
they learnt in class to their daily lives through questioning general
phenomena in their lives.
【関連の深いコース】
すべてのコース

OTR400HA

研究会（B）
高田雅之

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：金 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然のもつ豊かな魅力に触れるとともに、生態系や野生生物の理解に基づいて、自然環境を取り巻く諸課題を解決に導く方策について探求することを目的とします。その際、環境の視点と国際的な視点を中心に、加えて地域社会や経済活動との関わり、他の環境問題との関わりなど、様々なアプローチによって豊かな発想力を養います。研究会を通して多様な知識を上積みする基盤を作り、その上に各自の問題意識を組み立て、期末研究レポートにつなげます。
【到達目標】
以下の 4 点を身に付けることを目標とします。
①自然環境に関する幅広い知識と柔軟な考え方②設定課題について自らの意見を形成し、表明及び伝達する能力（プレゼンテーション／レポート能力）③他者との議論を通して、異なる観点の意見を受け入れ合意を形成する能力（コミュニケーション能力）④自ら課題を設定し、関連する情報を収集・分析し、体系的にまとめて考察する能力（論理的思考）【授業の進め方と方法】
生物多様性保全、生態系・野生生物と人間の社会経済との関係などをテーマに以下のことを実施します。
①グループワークをとおして、設定課題について調査・考究し、成果を取りまとめます。
②個人学習によって、設定課題について情報整理・企画立案し、成果を発表
します。
③野外学習／ゼミ合宿とサブゼミによるプロジェクト学習を通じてフィールドに学び企画力・実践力・分析力を養います。
（※プロジェクト学習テーマ例：都市緑地・水辺・野鳥・東京湾・里山・生き物に関わる文化など）④自らの関心テーマを設定し、情報収集と調査、分析と考察を重ね、最終的な期末研究レポート作成につなげます。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
テーマ 1 ：グループ研究1
第3回
テーマ 1 ：グループ研究2
テーマ 1 ：グループ研究
第4回
3
テーマ 1 ：グループ研究
第5回
4
第6回
テーマ 1 ：グループ研究5
テーマ 1 ：グループ研究
第7回
6
テーマ 2 ：グループ研究
第8回
1
第9回
テーマ 2 ：グループ研究2
第 10 回 テーマ 2 ：グループ研究3
第 11 回 テーマ 2 ：グループ研究4
第 12 回 テーマ 2 ：グループ研究5
第 13 回 テーマ 2 ：グループ研究6
第 14 回 個人研究
第 15 回 春学期まとめ
第 16 回 ガイダンス
第 17 回 テーマ 3 ：個人・グルー
プ研究 1
第 18 回 テーマ 3 ：個人・グルー
プ研究 2
第 19 回 テーマ 3 ：個人・グルー
プ研究 3
第 20 回 テーマ 3 ：個人・グルー
プ研究 4
第 21 回 テーマ 3 ：個人・グルー
プ研究 5
第 22 回 テーマ 3 ：個人・グルー
プ研究 6
第 23 回 テーマ 4 ：ディベート 1
第 24 回 テーマ 4 ：ディベート 2
第 25 回 テーマ 4 ：ディベート 3
第 26 回 テーマ 4 ：ディベート 4

— 170
167 —
－
－

内容
研究会の進め方
事前学習
グループ討議グループ討議と中間発表
グループ討議グループ討議とまとめ
発表と総括講義
事前学習
グループ討議グループ討議と中間発表
グループ討議グループ討議とまとめ
発表と総括講義
個人研究の中間発表
総括講義と意見交換
秋学期の研究会の進め方
事前学習
グループ内プレゼン
グループ討議グループ討議と中間発表
グループ討議
発表と総括講義
事前学習
グループ討議ディベート第 1 回
グループ討議第 27 回
第 28 回
第 29 回
第 30 回

テーマ 4 ：ディベート 5
テーマ 4 ：ディベート 6
年間個人研究の成果発表
年間まとめ

ディベート第 2 回
発表とまとめ個人研究の成果発表
総括講義と意見交換

OTR400HA

研究会（B）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
設定課題に関して、文献資料の収集や資料作成、事前学習、必要なフィールド
ワーク、発表準備など、成果に向けた調査研究を着実に行います。また、休日等に行う野外学習や、自主企画をベースに行うテーマ別の研究・提案・発表などのサブゼミ活動を積極的に行います。
【テキスト（教科書）】
特定のものは使用しません。講義において適宜資料を配布します。
【参考書】
講義において随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（100%）：課題の提出、議論への参加、学習意欲、グループワークやゼミ活動への貢献、野外学習やサブゼミ活動、自主的な取り組みなどを総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
過大な負担や知識の詰め込みにならないよう、個人学習、グループ学習、フィー
ルド学習、講義形式学習のバランスをとって、できる限り自発性と協調性を重視しこれを促すよう学習していきます。
【その他の重要事項】「自然環境政策論Ⅰ（春期）及びⅡ（秋期）」が未履修の学生は、当該科目を必ず履修してください。また、より自然への理解を深めるため、「サイエンスカ
フェⅢ（生態学）」（春期）とその応用である「自然環境論Ⅳ」（秋期）を併せて履修することを推奨します。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、環境サ
イエンスコース

高橋

五月

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：木 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Ｂゼミのテーマは「海」です。人間と海の関係について、文化人類学者たち
がエスノグラフィーという調査方法を用いて探求した先行研究を読みながら、学生も自らミニフィールドワークを行い、関心がある問題テーマについて調査研究を行います。
【到達目標】
１）海と人間の関係について、先行研究を通して文化人類学的視点について学ぶ
２）エスノグラフィーという文化人類学的調査の基本的な知識を得る
３）ミニフィールドワークを通して、エスノグラフィーの実践的なスキルを得る
４）エスノグラフィーの楽しさを知る
５）自分なりに海と人間の関係について意見を述べることができる【授業の進め方と方法】
前期は、先行研究を講読しながら、エスノグラフィーの入門書を講読し、エスノグラフィーという調査方法について理解を深め、各自のミニフィールド
ワークの準備を行う。後期は、ミニフィールドワークを実行し、収集したデータを分析し、調査レポートを作成し、発表する。プレ調査は各自で夏季休暇中に行い、ミニフィールドワークはグループごとに計画し、実行する。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
第２回

海と人間

第３回

先行研究の講読（１）

第４回

先行研究の講読（２）

第５回

先行研究の講読（３）

第６回

先行研究の講読（４）第７回

文献講読（エスノグラ
フィー入門１）

第８回

文献講読（エスノグラ
フィー入門２）

第９回

文献講読（エスノグラ
フィー入門３）

第１０回 文献講読（エスノグラ
フィー入門４）
第１１回 文献講読（エスノグラ
フィー入門５）
第１２回 文献講読（エスノグラ
フィー入門６）
第１３回 文献講読（エスノグラ
フィー入門７）
第１４回 文献講読（エスノグラ
フィー入門８）
第１５回 文献講読（エスノグラ
フィー入門９）
第１６回 ガイダンス、調査計画を立てる（１）
第１７回 調査計画を立てる（２）
第１８回 調査計画の発表（１）
第１９回 調査計画の発表（２）
第２０回 ミニフィールドワーク実
施（１）

— 171
168 —
－
－

内容
自己紹介とゼミのテーマ、進め方、課題についての説明
文化人類学者による海の研究について
紹介、文献講読の発表担当を決める
学生が行うミニフィールドワークのテーマに関連する先行研究を講読し、討論する
学生が行うミニフィールドワークのテーマに関連する先行研究を講読し、討論する
学生が行うミニフィールドワークのテーマに関連する先行研究を講読し、討論する
学生が行うミニフィールドワークのテーマに関連する先行研究を講読し、討論する担当者が文献の内容について報告し、
エスノグラフィーという調査方法について理解を深める
担当者が文献の内容について報告し、
エスノグラフィーという調査方法について理解を深める
担当者が文献の内容について報告し、
エスノグラフィーという調査方法について理解を深める
担当者が文献の内容について報告し、
エスノグラフィーという調査方法について理解を深める
担当者が文献の内容について報告し、
エスノグラフィーという調査方法について理解を深める
担当者が文献の内容について報告し、
エスノグラフィーという調査方法について理解を深める
担当者が文献の内容について報告し、
エスノグラフィーという調査方法について理解を深める
担当者が文献の内容について報告し、
エスノグラフィーという調査方法について理解を深める
担当者が文献の内容について報告し、
エスノグラフィーという調査方法について理解を深める
後期の進め方についての説明、各グループでミニフィールドワークの調査計画を立てる各グループでミニフィールドワークの調査計画を立てる
各グループで作成したミニフィールド
ワークの調査計画について発表する
各グループで作成したミニフィールド
ワークの調査計画について発表する
ミニフィールドワークを実施する

第２１回 ミニフィールドワーク実
施（２）第２２回 ミニフィールドワーク実
施（３）第２３回 エスノグラフィー分析（１）
第２４回 エスノグラフィー分析（２）
第２５回 エスノグラフィー分析（３）
第２６回 研究成果の発表（１）
第２７回 研究成果の発表（２）
第２８回 研究成果の発表（３）
第２９回 研究成果の発表（４）
第３０回 まとめミニフィールドワークを実施する

OTR400HA

ミニフィールドワークを実施する研究会（B)

各グループごとにミニフィールドワー
クの調査データをもとにエスノグラ
フィー分析する
各グループごとにミニフィールドワー
クの調査データをもとにエスノグラ
フィー分析する
各グループごとにミニフィールドワー
クの調査データをもとにエスノグラ
フィー分析する
ミニフィールドワークの成果をもとに、エスノグラフィー分析の結果を発表する
ミニフィールドワークの成果をもとに、エスノグラフィー分析の結果を発表する
ミニフィールドワークの成果をもとに、エスノグラフィー分析の結果を発表する
ミニフィールドワークの成果をもとに、エスノグラフィー分析の結果を発表する
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された文献は必ず熟読して演習に臨み、積極的に議論に参加すること。担
当文献については、発表準備をしましょう。夏季休暇中は各自でプレ調査を行う。
【テキスト（教科書）】
小田博志『エスノグラフィー入門』春秋社（2010）
菅原和孝『フィールドワークへの挑戦』（2006）【参考書】
随時授業内でお知らせします。
【成績評価の方法と基準】
議論への参加（４０％）
、文献発表（２０％）
、調査＆調査レポート（４０％）
【学生の意見等からの気づき】
特になし【関連の深いコース】
すべてのコース

武貞

稔彦

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：木 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】2017 年度は、途上国の開発と環境に大きくかかわると同時に、先進国の私たちの生活とのかかわりも深い「食料」をテーマに、持続可能な社会のあり方についての議論を深めます。受講者が何が持続可能な社会なのかについて、深く考えかつ具体的に行動できるようになることを目指します。
【到達目標】
本研究会では、（ア）開発と環境保全をめぐる議論を広い視野から捉え、（イ）
自らの意見を持ちそれを人に伝え、（ウ）途上国、先進国を問わず、将来の持続可能な社会の姿を自らの価値観に基づき想像／構想できるようになることを目標とします。
【授業の進め方と方法】
受講者の積極的な提案に基づき、演習の方法等は随時見直しを行いますが、主に a) 基礎文献の精読、b) 与えられた課題に関する個人またはグループによる調査とグループディスカッション、c) 参加者の意見表明の機会、からなります。
【授業計画】
回
テーマ
オリエンテーション
第1回

内容
メンバー間の自己紹介、研究会の進め方（予定）について概説する。
第2回
何が「問題」か？ (1)「食料問題」に関する基礎文献を読み、何が「問題」なのかについて意見交換する。(1)
第3回
何が「問題」か？（2） 「食料問題」に関する基礎文献を読み、何が「問題」なのかについて意見交換する。(2)
第4回
グループディスカッショ 「食料問題」に関する基礎文献を読み、ン課題１（身近な食料問 身近な環境と開発の課題について意見題）(1)交換する。(1)
第5回
グループディスカッショ 「食料問題」に関する基礎文献を読み、ン課題１（身近な食料問 身近な食料問題について意見交換す
題）(2)
る。(2)
第6回
グループディスカッショ 「食料問題」に関する基礎文献を読み、ン課題１（身近な食料問 身近な食料問題について意見交換す
題）(3)
る。(3)
第7回
グループディスカッショ 「食料問題」に関する基礎文献を読み、ン課題２（日本における 日本における食料問題について意見交食料問題）(1)換する。(1)
第8回
グループディスカッショ 「食料問題」に関する基礎文献を読み、ン課題２（日本における 日本における食料問題について意見交食料問題）(2)換する。(2)
第9回
グループディスカッショ 「食料問題」に関する基礎文献を読み、ン課題２（日本における 日本における食料問題について意見交食料問題）(3)換する。(3)
第 10 回 グループディスカッショ 「食料問題」に関する基礎文献を読み、ン課題２（日本における 日本における食料問題について意見交食料問題）(4)換する。(4)
第 11 回 グループディスカッショ 「食料問題」に関する基礎文献を読み、ン課題３（途上国におけ 途上国における食料問題について意見る食料問題）(1)交換する。(1)
第 12 回 グループディスカッショ 「食料問題」に関する基礎文献を読み、ン課題３（途上国におけ 途上国における食料問題について意見交換する。(2)る食料問題）(2)
第 13 回 グループディスカッショ 「食料問題」に関する基礎文献を読み、ン課題３（途上国におけ 途上国における食料問題について意見る食料問題）(3)交換する。(3)
第 14 回 グループディスカッショ 「食料問題」に関する基礎文献を読み、ン課題３（途上国におけ 途上国における食料問題について意見交換する。(4)る食料問題）(4)
第 15 回 グループディスカッショ 「食料問題」に関する基礎文献を読み、ン課題３（途上国におけ 途上国における食料問題について意見る食料問題）(5)交換する。(5)
第 16 回 春学期まとめと秋学期オ 春学期の復習と秋学期のとり進め方に
リエンエテーション
ついて意見交換を行う。
第 17 回 「問題」を「解決する」と 「食料問題」に関する基礎文献を読み、は？ (1)「問題」を「解決する」とはどういうことかについて意見交換する。(1)
第 18 回 「問題」を「解決する」と 「食料問題」に関する基礎文献を読み、は？ (2)「問題」を「解決する」とはどういうことかについて意見交換する。(2)
第 19 回 グループディスカッショ 「食料問題」に関する基礎文献を読み、ン課題４（日本における 日本における食料問題について意見交食料問題）(1)換する。(1)
第 20 回 グループディスカッショ 「食料問題」に関する基礎文献を読み、ン課題４（日本における 日本における食料問題について意見交換する。(2)食料問題）(2)

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169 —
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第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回
第 29 回
第 30 回

グループディスカッショ
ン課題４（日本における食料問題）(3)グループディスカッショ
ン課題４（日本における食料問題）(4)
グループディスカッショ
ン課題５（途上国における食料問題）(1)
グループディスカッショ
ン課題５（途上国における食料問題）(2)
グループディスカッショ
ン課題５（途上国における食料問題）(3)
グループディスカッショ
ン課題５（途上国における食料問題）(4)
グループディスカッショ
ン課題５（途上国における食料問題）(5)
グループディスカッショ
ン課題５（途上国における食料問題）(6)
グループディスカッショ
ン課題５（途上国における食料問題）(7)
グループディスカッショ
ン課題５（途上国における食料問題）(8)「食料問題」に関する基礎文献を読み、日本における食料問題について意見交換する。(3)「食料問題」に関する基礎文献を読み、日本における食料問題について意見交換する。(4)「食料問題」に関する基礎文献を読み、途上国における食料問題について意見交換する。(1)「食料問題」に関する基礎文献を読み、途上国における食料問題について意見交換する。(2)「食料問題」に関する基礎文献を読み、途上国における食料問題について意見交換する。(3)「食料問題」に関する基礎文献を読み、途上国における食料問題について意見交換する。(4)「食料問題」に関する基礎文献を読み、途上国における食料問題について意見交換する。(5)「食料問題」に関する基礎文献を読み、途上国における食料問題について意見交換する。(6)「食料問題」に関する基礎文献を読み、途上国における食料問題について意見交換する。(7)「食料問題」に関する基礎文献を読み、途上国における食料問題について意見交換する。(8)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
基礎文献、与えられた課題（英文含む）は必ず熟読して演習に臨むこと。関連して紹介された参考書も出来る限り目を通すこと。グループで積極的に集まり課題について議論する機会を設けること。
【テキスト（教科書）】
特に指定のテキストはありません。
【参考書】
研究会において紹介します。
【成績評価の方法と基準】
研究会での議論への貢献（70 ％）、期末レポート（30 ％）にて評価します。
【学生の意見等からの気づき】
過去には、ゼミ生同士のコミュニケーションをより頻繁に行いたいとの意見
および、個人としての意見発表のスキル向上への配慮の要望があったことから、人数と時間の制約の中での議論の進め方について留意したい。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【関連の深いコース】
グローバル・サステイナビリティコース（旧・国際環境協力コース）、ローカ
ル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

OTR400HA

研究会（B）
竹原正篤

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：春学期 ｜ 曜日・時限：水 2・3【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界では、持続可能ではない経済活動による地球温暖化や生物多様性等の環
境問題、貧困や人権問題等、様々な社会課題が顕在化・深刻化しています。これらの社会課題は、もはや公共セクター（政府）の政策だけでは解決できず、様々な経営資源を有する企業（ビジネスセクター）や NPO や NGO 等（市民セクター）がより重要な役割を果たすことが期待されています。このような状況の中でグローバル企業は、NPO/NGO や政府との協働を通じて世界の社会課題の解決に向けビジネスとして取り組み、グローバル市場で新たなビ
ジネスモデルを構築し、競争優位を獲得しようとしています。本研究会では、
グローバル企業の世界での具体的な社会課題への取り組みを学びながら、日本企業の課題を考えます。
【到達目標】
以下の 4 点を習得することを目標とします。
①グローバル企業のサステナビリティ戦略に関する最新の知識及びそれらを日本企業と比較する視座②自ら課題を設定し、関連する情報を収集・分析し、 体系的にまとめて考察する論理的思考スキル③課題について自らの意見をまとめ、他者に正しく伝えるスキル④他者との議論を通して、異なる視点の意見を受け入れ、議論を発展させる
スキル【授業の進め方と方法】
前期：基本的な知識を習得するため、前期は文献・論文、いくつかのグロー
バル企業のサステナビリティレポート（英文）の読み合わせを中心に行います（毎回学生に報告をしてもらいます）
後期：前期の学習をベースに、後期は学生が自分でテーマを設定して研究を進め、その成果を研究会で報告し、全員で議論します。
＜演習の方法等については、受講者の積極的な提案に基づき随時見直しを行います＞【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

文献購読１
文献購読２
文献購読３
文献購読４
文献購読５
文献購読６
文献購読まとめ研究報告 1
研究報告 2
研究報告 3
研究報告 4
研究報告 5
研究報告 6
研究報告 7

内容
研究会の運営方針、テーマ、スケ
ジュールを確認
文献内容理解・ディスカッション
文献内容理解・ディスカッション
文献内容理解・ディスカッション
文献内容理解・ディスカッション
文献内容理解・ディスカッション
文献内容理解・ディスカッション
文献内容理解・ディスカッション
質疑応答・ディスカッション
質疑応答・ディスカッション
質疑応答・ディスカッション
質疑応答・ディスカッション
質疑応答・ディスカッション
質疑応答・ディスカッション
質疑応答・ディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自身の報告担当以外のテーマについても、研究会で検討する文献等は全員が事前に読み、疑問点などを整理し、議論に積極的に参加することを期待します。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用せず、様々な文献や CSR レポートを読むことにします。
【参考書】
参考書は研究会の中で随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】①報告内容のクオリティ、②議論へ積極的な参加と貢献、③その他日常の参加姿勢を総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
2017 年初開講のためコメントなし【学生が準備すべき機器他】
自身がプレゼンテーションする際にはパソコンを持参してください【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）

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170 —
－
－

第 26 回OTR400HA

第 27 回研究会（B）
田中

第 28 回
第 29 回

勉

第 30 回

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：月 5・6【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
千代田区の地域環境政策（ＣＥＳ・千代田エコシステム）研究【到達目標】
このゼミは 2006 年に法政大学が千代田区と締結した「事業協力協定」に基づき設置された特別の科目です。千代田区における「個人の環境配慮行動を促進する仕組み」を研究し、企画・実践することを目的としています。大学外の関係者との連携により視野を広げていきます。これまでの研究と実践活動の実績をもとに、さらなる改善を目指して進めます。
【授業の進め方と方法】
まず千代田区の地域特性を把握するために区の統計資料や文献を学び、区の関係者（区役所・企業・ＮＰＯ）からの聞き取りを行う。このゼミの特徴は、区内の関係者と協働して実践活動を行うことにある。千代田区温暖化対策課
やＣＥＳ推進協議会が開催する環境イベントへの参加などをとおして「ＣＥＳ (千代田エコシステム)」の周知・普及をはかる。またキャンパス内でも活動し、環境へ配慮した行動・生活スタイルの実践を呼びかける。参加者の関心に基づく「個人研究」の発表とレポート作成を行う。
なお、このゼミは参加者が役割分担して運営するのが特徴である。
【授業計画】回
テーマ
第1回
メンバー確認、ＣＥＳに
ついて
第2回
第3回

ゼミの経過（報告書）講義
千代田区の特性①

第4回
第5回

千代田区の特性②
区役所担当者による講義

第6回

ＣＥＳ推進協議会事務局
への聞き取り

第7回

プログラムミーティング
と実践①

第8回

プログラムミーティングと実践②プログラムミーティングと実践③
プログラムミーティングと実践④プログラムミーティングと実践⑤プログラムミーティングと実践⑥
プログラムミーティングと実践⑦
プログラムミーティングと実践⑧
夏期休暇中活動の打ち合
わせ

第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回
第 16 回

第 19 回

夏期休暇中活動の報告、
秋学期計画
プログラムミーティング⑥
プログラムミーティング⑦
講演会（講師：未定）

第 20 回

千代田研究①

第 21 回

千代田研究②

第 22 回

千代田研究③

第 23 回

年度活動報告書作成会議①
プログラムミーティング⑧
プログラムミーティング⑨

第 17 回
第 18 回

第 24 回
第 25 回

内容
ゼミメンバーを確認し、主要な役割分担を相談する。
環境マネジメントシステムとは何か、
ＣＥＳの特色について、説明と質疑。
2016 年度までの活動について前年度メンバーから報告・説明を行う。
千代田区の地域特性を資料により理解する。
前週の説明を受けて、質疑応答を行う。
区の環境政策（温暖化対策条例・環境モデル都市など）について講義を受ける。
ＣＥＳ推進協議会の事務局の担当者による協議会の活動内容についての説明と質疑。
2017 年度春学期および年間の活動プ
ログラムについて、グループ討議を行う。
活動プログラムについて、グループ討議を行う。
プログラムを決定。
実施グループメンバーへの割り振り。
各プログラムグループごとに実行プランの討議を行い、活動を実践する。
各プログラムグループごとに実行プランの討議を行い、活動を実践する。
各プログラムグループごとに実行プランの討議を行い、活動を実践する。
各プログラムグループごとに実行プランの討議を行い、活動を実践する。
各プログラムグループごとに実行プランの討議を行い、活動を実践する。
夏期休暇中のイベントについて、日程の確認と参加者の確定、および秋学期のスケジュールについて確認。
夏期休暇中のイベントについて、参加者より実施報告。スケジュールの確認。
各プログラムグループごとの討議。

プログラムミーティング⑩
プログラムミーティング⑪
千代田研究④
年度活動報告書作成作業②
活動のふり返りと次年度活動へ向けて各プログラムグループごとに実行プランの討議を行い、活動を実践する。
各プログラムグループごとに実行プランの討議を行い、活動を実践する。
個人研究の追加発表。
報告書編集作業。
各プログラムの実施結果の報告および次年度目標の確認。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ゼミ時間以外に、各種イベント参加、区内施設見学や「講演会」「まちあるき」などを実施します。いずれもゼミ生自身で企画・実施します。
ただし各自の時間の都合で参加することを原則としているので、他の授業には支障がありません。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは用いない。必要に応じて区政資料などを配布する。
【参考書】
杉浦淳吉「環境配慮の社会心理学」ナカニシヤ出版
石原ほか「まちづくりを学ぶ」有斐閣
ほかにイベントごとに資料を作成する。
【成績評価の方法と基準】
活動参加、役割関与、個人研究発表、研究レポートなど総合的に評価。
【学生の意見等からの気づき】
個人・グループ研究の発表時間を増やし、追加発表の機会を設けます。
【その他の重要事項】
このゼミは５・６限目の２時限連続で行います。１時限だけの登録はできません。
【関連の深いコース】
すべてのコース

各プログラムグループごとの討議。
行政・企業・ＮＰＯなどの環境への取り組み事例を学ぶ。
参加者各自が千代田区に関するテーマを選び研究発表を行う。
参加者各自が千代田区に関するテーマを選び研究発表を行う。
参加者各自が千代田区に関するテーマを選び研究発表を行う。
報告書の構成と原稿執筆の分担、編集委員の決定。
各プログラムグループごとに実行プランの討議を行い、活動を実践する。
各プログラムグループごとに実行プランの討議を行い、活動を実践する。

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－
－

【成績評価の方法と基準】
課題の履行と提出、参加姿勢による総合評価とします。

OTR400HA

研究会（B）
谷本【学生の意見等からの気づき】
自治体の仕事の実際に触れられる機会を可能な限り提供します。
グループ討議で他の受講生と共に学びながら報告内容をまとめる経験を積み、発表の機会を通じてプレゼンテーション技術が向上できるようなサポートを
します。

有美子

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：木 5【関連の深いコース】
すべてのコース【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
基本テーマは「自治体で働くということ」です。卒業後に自治体で公共政策の担い手となることを目指す学生のために、公務員予備校などで主に学ぶ一次の筆記試験対策とは異なる観点からキャリアデザインを支援する研究会です。またこの研究会における経験を通じて、論述やグループ討議、最終面接などの二次試験以降の対策になり、さらに学生が自治体職員になった場合に必要な政策形成能力の基礎を身につけることも目的としています。
【到達目標】
第 1 に自治体職員のキャリアイメージを形成すること、第 2 に自治体職員になるための目的意識を涵養すること、第 3 に市民性を備え、広い視野を持って地域課題に対応できる能力について理解を深めることです。
【授業の進め方と方法】
現在、自治体で求められている人物像に関する講義、地域課題に関する広い視野やコミュニケーション能力を身につけるための時事問題に関するテーマ
討論、ゲストスピーカー（現職の自治体職員等）の講義と対話、地域の課題に取り組んだ自治体の政策事例の検討（担当職員のキャリア形成も含む）、特
定地域の課題と政策動向に関する調査・新たな政策アイディアの検討と報告、
必要に応じ現地調査などを組み合わせていきます。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回

自治体職員のミッションとは？
自治体の政策課題の発見（１）
自治体の政策課題の発見（２）
ケース分析「自治体職員の仕事（１）」
ケース分析「自治体職員の仕事（２）」
自治体職員（ゲストス
ピーカー）に聞く（１）

第8回

自治体職員（ゲストス
ピーカー）に聞く（２）第9回

自治体職員としてのキャリア形成を考える第 10 回

自治体の現場課題を考える〜政策形成思考のト
レーニング（１）
第 11 回 自治体の現場課題を考える〜政策形成思考のト
レーニング（２）
第 12 回 特定自治体の政策調査とキャリアイメージの形成（１）
第 13 回

特定自治体の政策調査とキャリアイメージの形成（２）
第 14 回 特定自治体の政策調査とキャリアイメージの形成（３）
第 15 回 総括討論

内容
研究会の進め方についての説明と、受講者の意見交換を通じて自治体職員に対する各人のイメージを共有する
自治体職員が働く現場の事例から、仕事のミッションについて考える
最近の報道から自治体に関連しそうな課題を受講生が持ち寄り、グループでその対策アイディアを検討する
第 3 回の内容を発表し、全体で討議する
テキスト等の事例を題材に自治体職員の仕事に必要な能力についてグループで討議する
第 5 回の内容を発表し、全体で討議す
る
現職の自治体職員をゲストスピーカーとして招き、職務の実際やキャリアについて聞き取りを行う
現職の自治体職員をゲストスピーカーとして招き、職務の実際やキャリアについて聞き取りを行う
ゲストスピーカーからの聞き取り内容と文献のケースを比較しながら、キャリア形成に焦点を当ててグループで討議する
自治体現場の最前線の政策課題を見い出し、グループディスカッションを通じて解決策を探る
第 10 回の内容を発表し、全体で討議する
受講生各自が仮の志望自治体を選び、関心のある政策を調べて、自身がどのように携わり、キャリアを形成したいかについてのプレゼンテーションを行う
第 12 回の続き
第 12・13 回の続き学習した内容を振り返りつつ、自治体職員の役割・あるべき像などについて総括的に討論する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・テーマ討論や講義内容に関する事前学習
・ゲストスピーカーからの聞き取りのための事前学習
・関心を持った自治体の政策や地域資源等についての情報収集【テキスト（教科書）】
各回のテーマに応じて、必要な印刷物を配付します。
【参考書】
稲継裕昭『地方自治入門』（有斐閣）の他、授業内で適宜指示します。

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OTR400HA

第 14 回

大学生の就職３（グローバル人材）

第 15 回レポート提出とコメント

第 16 回

春学期学習の復習１（日
本的雇用とは）

第 17 回

春学期学習の復習２（日
本的雇用の新たな流れ）

第 18 回

学生による研究発表１

第 19 回
第 20 回
第 21 回
第 22 回
第 23 回
第 24 回
第 25 回
第 26 回
第 27 回
第 28 回

学生による研究発表２
学生による研究発表３
学生による研究発表４
学生による研究発表５
学生による研究発表６
学生による研究発表７
学生による研究発表８
学生による研究発表９
学生による研究発表１０
レポートの仮提出、
チェックと指導第 29 回
第 30 回

学生による研究発表１１
学生による研究発表１２研究会（B）
長峰

登記夫

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：木 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
職業生活をとおして労働環境を考える。
【到達目標】
春学期は労働環境を考える際の基本的な知識の習得をめざし、基本文献の読み合わせをする。秋学期は自分でテーマを設定して勉強し、その成果を授業で発表し、最終レポートにまとめる。こうした学習や作業をとおして、私たちが卒業後就職してからかかわる仕事や労働環境のあり方について学ぶと同時に、物事を論理的に考え、作業を計画的に推し進められるようになることをめざす。そこに至る一里塚として、授業内における読み合わせや研究成果の発表、議論、レポートがある。
【授業の進め方と方法】
春学期は基本的な知識習得を目的に、基本文献の読み合わせをする。発表者
は学習内容をレジュメにまとめて報告する。秋学期は自分でテーマを設定して勉強し、レジュメにまとめて発表し、授業内での議論をふまえて最終的にレポートにまとめる。したがって、春学期と秋学期、それぞれ一人最低１回ずつはレジュメの作成、それに基づいた発表、最終的なレポート提出が義務づけられる。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
労働環境を考える
第2回
第3回
第4回
第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

内容
労働環境論とは何か、そこではどんなことについて学ぶのか、等について学習する。年間計画についても説明する。
レジュメ、レポートの書 図書館、インターネット、データベー
き方１ス等を利用した専門的な情報収集の仕方について学ぶ。
レジュメ、レポートの書 レジュメによる授業内での報告、最終
き方２
的なレポート作成に必要な方法について学ぶ。
日本の雇用システム 1(終 日本的雇用システムの３大特徴とされ身雇用)てきた終身雇用、年功制、企業内組合のうちの終身雇用について学ぶ。
日本の雇用システム２
年功賃金と年功昇進に焦点を当てて、年功制について考える。また、それが(年功賃金・昇進)
近年どう変化してきたかについてもみていく。
日本の雇用システム３
日本的雇用慣行のなかでも、企業内組合は最も日本的なシステムだといって(企業内組合)よい。企業内組合の組織や機能、海外諸国の組合とのちがい等についてみていく。
日本の雇用システム４
日本的雇用慣行が変化してきた最大の要因の一つが、成果主義的雇用管理の(成果主義的雇用管理)導入である。ここでは成果主義的な賃金や昇進について考える。
日本の雇用システム５
海外諸国と比較して、日本企業で女性はより大きなハンディを負うとされて(雇用とジェンダー)きた。それには様々な理由があるが、それは何か、また、均等法施行以来それはどう変化してきたのかについても学ぶ。
日本の雇用システム６
近年、とくに若者の安定雇用が崩れて(非正規雇用と格差)きているが、その典型として非正規雇用の増大があげられる。ここでは、なぜ非正規雇用が拡大してきたのか、それがいかなるかたちで格差拡大につながっているのかについて考える。
仕事と労働時間１（労働 日本は先進諸国のなかで労働時間の長時間）さが際立っていた。なぜなのか、その問題はどこに現れているのか、また、
それが近年どう変化してきているのか等について学ぶ。
仕事と労働時間２（長時 近年、働く人々のメンタルヘルスが大間労働とﾒﾝﾀﾙﾍﾙｽ）
きな問題となっている。それと労働時間はいかに関係しているのか等について考える。
大学生の就職１（日本の 日本の大学生の就職にはどのような特就職の特徴）
徴があり、それは海外諸国の大学生の就職とどう違うのか、基本的なことを学ぶ。
大学生の就職２（大学生 現時点で大学生の就職にはどういう問の就職の実態）
題があるのか、それについて新聞記事や週刊誌の記事等をとおして最新の情報を確認する。

近年グローバル人材への関心が高まっている。グローバル人材とは何か、企業はなぜグローバル人材に注目するのか、採用の実態はどうか等について考える。
第２回・３回の授業で説明したレポー
ト作成の注意事項にしたがってレポー
トが構成されているか、コメントをする。
春学期に行った日本的雇用慣行について総括的なまとめを行い、学生の個別研究につなげる。
日本的雇用慣行の何がどう変わったのか、あるいは変わりつつあるのかをみて、日本的雇用慣行の現状について確認し、学生の個別研究につなげる。
学生による研究発表、それに関する質疑応答、議論、意見交換等を行うなかで、発表者の今後の学習の課題をみつけ、最終レポート作成に役立てる。
上記に同じ
上記に同じ
上記に同じ
上記に同じ
上記に同じ
上記に同じ
上記に同じ
上記に同じ
上記に同じ
最終提出前にレポートの基本的な形式ができているか、作成途中のレポートをチェックする。
第１８回に同じ
上記に同じ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
春学期は、毎回指定された文献資料を事前に読んで、わからないことをチェッ
クし、授業中に質問したりコメントしたり、意見を言えるようにしておくこと。秋学期は、発表予定者が事前に指示する、発表内容に関連した資料を読んで、春学期同様、授業内での議論に参加できるよう準備しておくこと。
【テキスト（教科書）】
春学期は基本的に本の１章や文献資料をコピーして読んでいく。具体的な資料は随時授業で指示する。労働環境論 I および II で使った副教材はゼミでも参考資料として使う。
秋学期は発表予定者が事前に指示した資料を参考資料とする。ただし、秋学期の資料について発表者は事前に教員に相談すること。
【参考書】
佐藤博樹・佐藤厚編著『仕事の社会学〔改訂版〕』有斐閣ブックス、2012 年。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、１．参加姿勢、２．授業での発表、３．発表のために作成したレジュメの内容、４．授業内での議論への参加、５．最終的に提出されたレポートの内容等を加味して総合的に行う。
【学生の意見等からの気づき】
文章の書き方等、レポート作成のより詳細な指導が必要。
【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

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OTR400HA

研究会（B）
根崎光男

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：月 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：環境問題への歴史学的アプローチ
環境史の教養を深めるために、日本の歴史上、生起したさまざまな環境問題を歴史学という学問を活用して、その歴史事実の把握と歴史評価を行えるようにする。そのために、歴史資料の読解、古文書の解読、グループ学習、フィー
ルド調査、各自の研究発表を行い、環境史研究を進める。
【到達目標】
日本の歴史上における環境問題や現代の歴史的環境の保全を研究するための能力を養う。このなかで、ゼミ生は環境史研究のテーマを自ら見つけて調査研究し、研究レポートを提出することを目標とする。
【授業の進め方と方法】
この授業は、指定されたテーマに関連した歴史資料・古文書の読解、フィールドの調査、各自の調査・研究に基づく発表、研究レポートの執筆といった一連の作業を、演習形式により行う。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション−環
境史研究の調査と方法
第2回

史料読解①

第3回

史料読解②

第4回

史料読解③

第5回

第8回

大学周辺フィールドスタ
ディ①
史料読解のグループ学習①
史料読解のグループ学習②
古文書解読①

第9回

古文書解読②

第 10 回

特定テーマ中間発表①

第 11 回

特定テーマ中間発表②

第 12 回

特定テーマ中間発表③

第 13 回

特定テーマ中間発表④

第 14 回

特定テーマ中間発表⑤

第 15 回

特定テーマ中間発表⑥

第 16 回

研究計画の確認第 17 回
第 18 回大学周辺フィールドスタ
ディ②
史料読解④

第 19 回

史料読解⑤

第 20 回

史料読解⑥

第 21 回

第 23 回

調査研究のグループ発表③
調査研究のグループ発表④
古文書解読③

第 24 回

古文書解読④

第 25 回

特定テーマ研究発表①

第 26 回

特定テーマ研究発表②

第6回
第7回

第 22 回

第 27 回

特定テーマ研究発表③

第 28 回

特定テーマ研究発表④

第 29 回

特定テーマ研究発表⑤

第 30 回

特定テーマ研究発表⑥

各自が研究テーマを深めて発表し、質疑応答を行う。
各自が研究テーマを深めて発表し、質疑応答を行う。
各自が研究テーマを深めて発表し、質疑応答を行う。
各自が研究テーマを深めて発表し、質疑応答を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配付した歴史史料・古文書を事前に解読・分析する。
グループ・個人の調査研究テーマの文献収集・分析を行う。
【テキスト（教科書）】
必要に応じてプリントを配付する。
【参考書】
必要に応じて随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (70%)、発表・研究レポート (30%) により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
調査研究の進捗状況を把握するため、必要に応じて面談を行う。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、人間文化
コース（旧・環境文化創造コース）

内容
本研究会の目標の周知と環境史研究の文献探索、調査方法、研究方法などを学ぶ。
歴史史料を読解・分析し、討論を行う。また史料解釈を通して、歴史の論理を学ぶ。
歴史史料を読解・分析し、討論を行う。また史料解釈を通して、歴史の論理を学ぶ。
歴史史料を読解・分析し、討論を行う。また史料解釈を通して、歴史の論理を学ぶ。
古地図を持って大学周辺の地理・歴史を探索し、人の暮らしを考える。
指定した課題の調査結果を、グループ
別に発表する。
指定した課題の調査結果を、グループ
別に発表する。
指定した古文書を解読・分析し、討論を行う。
指定した古文書を解読・分析し、討論を行う。
各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う。
各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う。
各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う。
各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う。
各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う。
各自の研究テーマを発表し、質疑応答を行う。
各自の研究計画を確認し、意見交換を行う。
古地図を持って大学周辺の地理・歴史を探索し、人の暮らしを考える。
歴史史料を読解・分析し、討論を行う。また史料解釈を通して、歴史の論理を学ぶ。
歴史史料を読解・分析し、討論を行う。また史料解釈を通して、歴史の論理を学ぶ。
歴史史料を読解・分析し、討論を行う。また史料解釈を通して、歴史の論理を学ぶ。
指定した課題を調査し、グループ別に発表する。
指定した課題を調査し、グループ別に発表する。
指定した古文書を解読・分析し、討論を行う。
指定した古文書を解読・分析し、討論を行なう。
各自が研究テーマを深めて発表し、質疑応答を行う。
各自が研究テーマを深めて発表し、質疑応答を行う。

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174 —
－
－

【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース（旧・エコ経済経営コース）、ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）

OTR400HA

研究会（B）
長谷川直哉

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：火 5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
CSR（企業の社会的責任）や Business Ethics（経営倫理）を中心に、サスティナブル社会における企業と社会の関係を学びます。
【到達目標】
CSR、企業倫理、社会的責任投資、ソーシャルビジネス、環境会計等の基礎知識を習得し、日経新聞・野村証券主催のストックリーグに参加して企業評
価とバーチャルトレードを経験します。その成果を基にレポートを作成してコンテストにチャレンジします。
【授業の進め方と方法】
春学期は、CSR および Business Ethics に関する文献や論文を輪読し、ストックリーグに必要な知識を習得します。秋学期は、チームを編成しストックリーグに参加します。ストックリーグでは CSR 情報・財務データの分析や企業訪問によるヒアリング調査を行い、オリジナルの社会的責任投資ファンドを組成しバーチャルトレードを行います。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
・スケジュール・ストックリーグ
企業と社会に関する文献
第2回
講読①
企業と社会に関する文献
第3回
講読②
第4回
企業と社会に関する文献
講読③
企業と社会に関する文献
第5回
講読④
ストックリーグ
第6回
第 1 回テーマ報告
ESG 投資文献講読①
第7回
第8回
ESG 投資文献講読②
第9回
ESG 投資文献講読③
第 10 回 ストックリーグ
第 2 回テーマ報告
第 11 回 ESG 投資文献購読④
第 12 回 財務分析文献購読①
第 13 回 財務分析文献購読②
第 14 回 財務分析文献購読③
第 15 回 ストックリーグ
第 3 回テーマ検討
第 16 回 ストックリーグ中間報告①
第 17 回 卒業論文中間報告①
第 18 回 ストックリーグ活動①
第 19 回 ストックリーグ活動②
第 20 回 ストックリーグ活動③
第 21 回 ストックリーグ中間報告②
第 22 回 ストックリーグ活動④
第 23 回 ストックリーグ活動⑤
第 24 回 ストックリーグ活動⑥
第 25 回 ストックリーグ中間報告③
第 26 回 卒業論文中間報告③
第 27 回 ストックリーグ活動⑦
第 28 回 ストックリーグ活動⑧
第 29 回 ストックリーグ・レポー
ト発表会
第 30 回 Ａゼミと合同ゼミ

内容
ゼミの進め方
日経ストックリーグの概要
担当者による報告と全体討議担当者による報告と全体討議担当者による報告と全体討議担当者による報告と全体討議
テーマの方向性について報告
担当者による報告と全体討議担当者による報告と全体討議担当者による報告と全体討議
問題認識と分析手法の報告
担当者による報告と全体討議担当者による報告と全体討議担当者による報告と全体討議担当者による報告と全体討議
ファンドテーマ決定企業の調査手法・
調査スケジュールの報告
これまでの分析結果の報告
卒業論文テーマ・論文構成の発表
チームの活動報告
チームの活動報告
チームの活動報告
ユニバースの発表
企業ヒアリング
企業ヒアリング
企業ヒアリング
ポートフォリオの完成
卒業論文の予備報告
レポート作成レポート作成レポート最終発表
卒業論文発表会への参加【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
企業の CSR 活動・財務内容に関する分析や企業に対するヒアリング調査を行うため、サブゼミや企業訪問を研究会の時間外に実施することが多くなります。また、夏季休暇中にゼミ合宿を行います。
【テキスト（教科書）】研究会の開講前に掲示します。
【参考書】
必要に応じて随時紹介します。
【成績評価の方法と基準】〔共通評価〕ゼミ・サブゼミ・調査への参加態度・貢献度〔個別評価〕ストックリーグのレポート【学生の意見等からの気づき】
参加者の自主的な取り組みを中心にゼミを行います。

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－
－

OTR400HAOTR400HA

研究会（B）

研究会（B）

日原

渡邊

傳

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期 ｜ 曜日・時限：金 3

カテゴリ：政策 ｜ 配当年次／単位：2〜4 年／ 4 単位
開講セメスター：年間授業 ｜ 曜日・時限：火 4【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
松尾芭蕉の『おくの細道』を読む。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ:科学技術社会について考える（書籍・文献等の講読を中心に）
科学技術社会を考えるための素養を身に付けることを目標に、様々な書籍、文献、新聞などの講読を行います。またそれにもとづいて各自の関心のあるテーマについての報告と討論を行うことにより、コミュニケーション力を修得します。科学技術の意義と役割、歴史、様々な問題点と将来像などについて考察し政策との関連について考えます。環境問題をより深く眺め、諸学問分野の垣根を超えた学際的な発想ができるようになることを目指します。

【到達目標】
・江戸時代の旅の実態について理解を深める。
・芭蕉の創作の工夫について学ぶ。
・俳諧に関する基本的な知識を習得する。
・日本の名勝について知る。
・自分の力で文献を調べ、読み解く力をつける。
【授業の進め方と方法】
最初の時間にテキストの『おくのほそ道』及び『曾良随行日記』等の関連資料について説明する。その上で、参加者に担当箇所を割り振る。担当者は割り当てられた本文、および関連する文献について可能な限り調べて報告する。
それを踏まえて、皆で議論する。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
テキストについて
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
文献講読
文献講読

内容
『おくのほそ道』及び『曾良随行日記』
等の関連資料の説明。
テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読
当季雑詠、題詠
テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読テキスト輪読【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・テキストの該当箇所を下読みし、議論の種を見つけておく。
・担当者は担当箇所に関して、可能な限り調べ、レジメを作成する。
【テキスト（教科書）】
潁原退蔵・尾形仂訳注『新版誠

おくのほそ道』（角川ソフィア文庫）【参考書】
授業の進行に合わせて、随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（授業への参加態度・発表）７０％
最終レポート ３０％【学生の意見等からの気づき】
本年度から研究会の内容を新たにしたので特になし。
【関連の深いコース】
ローカル・サステイナビリティコース（旧・地域環境共生コース）、人間文化
コース（旧・環境文化創造コース）【到達目標】
幅広く具体的な内容に触れながら科学技術という断面から人と社会についてより深く考えることができるようになることが目標です。この研究会は理科系の学生向けに開設されたものではありません。科学とは何か？ 科学技術とは何か？ を文系の立場から考察し、科学技術政策を模索、決定し遂行するための方法などについて考えることを目指します。新聞あるいは雑誌、各種統計資料を含む様々な情報を読み解くことができるようになることも目標としています。
【授業の進め方と方法】
幾つかの書籍を講読しその内容について報告します。また新聞、雑誌、その他各種資料を参考にして、各自の関心のあるテーマについて報告し討論します。少人数教室での質疑応答、意見交換、ディスカッションなどを経験する
ことにより、自分が自らの意見をもち、説得力のある主張を展開していくための力を身に付けたいと考えています。
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
導入ディスカッション
第3回

導入ディスカッション

第4回

導入ディスカッション

第5回
第6回
第7回
第8回
第9回

輪講
輪講
輪講
輪講
事例研究

第 10 回

事例研究

第 11 回

事例研究

第 12 回

事例研究

第 13 回

事例研究

第 14 回

総括（１）

第 15 回

総括（２）

第 16 回

個人研究のテーマ検討

第 17 回

個人研究のテーマ検討

第 18 回

個人研究のテーマ検討

第 19 回

個人研究のテーマ検討

第 20 回

個人研究のテーマ検討

第 21 回

個人研究報告第 22 回

個人研究報告第 23 回

個人研究報告第 24 回

個人研究報告第 25 回

個人研究報告第 26 回

個人研究報告第 27 回

個人研究報告第 28 回

個人研究報告

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176 —
－
－

内容
授業内容の説明と進め方の確認を行う。
共通テーマをもとにディスカッションを経験する。
共通テーマをもとにディスカッションを経験する。
共通テーマをもとにディスカッションを経験する。
書籍等の講読を行い内容を報告する。
書籍等の講読を行い内容を報告する。
書籍等の講読を行い内容を報告する。
書籍等の講読を行い内容を報告する。
新聞、雑誌、各種資料をもとに報告と討論を行う。
新聞、雑誌、各種資料をもとに報告と討論を行う。
新聞、雑誌、各種資料をもとに報告と討論を行う。
新聞、雑誌、各種資料をもとに報告と討論を行う。
新聞、雑誌、各種資料をもとに報告と討論を行う。
春学期授業内容についての総合討論を行う。
春学期授業内容についての総合討論を行う。
テーマを持ち寄り調査・報告内容の検討を行う。
テーマを持ち寄り調査・報告内容の検討を行う。
テーマを持ち寄り調査・報告内容の検討を行う。
テーマを持ち寄り調査・報告内容の検討を行う。
テーマを持ち寄り調査・報告内容の検討を行う。
研究内容の報告と参加者による検討を行う。
研究内容の報告と参加者による検討を行う。
研究内容の報告と参加者による検討を行う。
研究内容の報告と参加者による検討を行う。
研究内容の報告と参加者による検討を行う。
研究内容の報告と参加者による検討を行う。
研究内容の報告と参加者による検討を行う。
研究内容の報告と参加者による検討を行う。

第 29 回
第 30 回

総括（３）
総括（４）

共通テーマを設定し総合討論を行う。
共通テーマを設定し総合討論を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
書籍、各種資料の内容把握と文献収集、事前調査、報告のための資料作成などを行います。
【テキスト（教科書）】
特に使用しません。
【参考書】
開講時に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
報告内容および討論参加の積極性など 60%、提出されたレポート内容など
40%。
【学生の意見等からの気づき】
文系の立場であるということを常に意識して、わかりやすい説明となるよう留意します。
【関連の深いコース】
環境サイエンスコース

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177 —
－
－

２０１７年度
人間環境学部
ＩＬＡＣ科目/市ヶ谷基礎科目シラバス

2017年度以降入学者用●０群●１群（人文科学）
科目名

単位

担当教員

掲載頁

科目名

単位

哲学Ⅰ／Ⅱ

基盤科目
キャリアデザイン入門

各2

キャリアデザイン演習
各2

白根 裕里枝

205

192

鵜澤 和彦

206

石関 裕子

192

山口 誠一

207

石関 裕子

192

伊藤 功

207

鈴木 美伸

192

大西 正人

207

鈴木 美伸

193

大貫 義久

208

有田 五郎

193

谷口 力

208

鈴木 美伸

193

越部 良一

209

滝口 清栄

209

鶴岡 健

210

佐藤 英明

210

佐藤 英明

211

鈴木 美伸

193

2

鈴木 美伸

194

法政学への招待2

小林 ふみ子、髙栁 俊男

194

各2

倫理学Ⅰ／Ⅱ

リベラルアーツ科目
古俣 達郎

194
各2

●１群（人文科学）
単位

担当教員

掲載頁

基盤科目
日本古典文学Ａ／B
各2

日本近・現代文学Ａ／B
各2
日本文学Ａ／B
各2
外国文学Ａ／B

各2

文章論

各2

言語学A／B
各2

205

192

各2

科目名

近堂 秀

有田 五郎

就業基礎力養成Ⅰ

各2

掲載頁

有田 五郎

就業基礎力養成Ⅰ／Ⅱ

法政学の探究ＬＡ／LB

担当教員

論理学Ⅰ／Ⅱ

鶴岡 健

211

杉本 隆久

212

伊藤 直樹

212

伊藤 直樹

213

越部 良一

213

越部 良一

213

大貫 義久

214
214

表 きよし

196

園 明美

196

白根 裕里枝成島 知子

197白根 裕里枝

215

成島 知子

197

滝口 清栄

215

川鍋 義一

198

大西 正人

216

川鍋 義一

198

鵜澤 和彦

216

島田 雅彦

199

菅沢 龍文

217

中沢 けい

199

大貫 義久

218

Ｄ．ハイデンライヒ

199

齋藤 勝

218

竹本 研史

200

齋藤 勝

219

各2

東洋史Ⅰ／Ⅱ

各2

吉井 涼子

200

芦沢 知絵

219

呉 念聖

201

齋藤 勝

220

梁 禮先

201

芦沢 知絵

220

浅沼 博

202

渡辺 知

221

川鍋 義一

202

宮﨑 亮

221

川鍋 義一

202

中村 純

222

川鍋 義一

202

中村 純

222

川鍋 義一

203

中村 純

223

川鍋 義一

203

中村 純

223

川鍋 義一

203

根崎 光男

224

浅沼 博

203

黒須 友里江

224

仁平 義孝

224

小口 雅史

225

西洋史Ⅰ／Ⅱ

各2

日本史Ⅰ／Ⅱ

浅沼 博

203

内山 政春

204

江村 裕文

204

真辺 美佐

226

板井 美佐

204

小口 雅史

226

板井 美佐

205

根崎 光男

227

各2

※ 開講セメスター、曜日・時限、担当教員は暫定のものです。必ず「時間割」で確認してください。
※ ＩＬＡＣ科目の教室および担当者変更、休講情報については「市ヶ谷リベラルアーツセンター（ＩＬＡＣ）掲示板」にて随時お知らせします。

－ 183 －

2017年度以降入学者用●１群（人文科学）●２群（社会科学）

科目名

単位

宗教論Ⅰ／Ⅱ
各2
芸術 A／B
各2

リベラルアーツ科目
日本文学と文化ＬＡ／LB／LC／LD／ＬＥ／ＬＦ／ＬＧ／ＬＨ
各2

外国文学と文化ＬＡ／LB／LC／LD／
LE／LF
各2
文学と社会ＬＡ／LB／LC／LD／LE
／LF
各2
音声学 L

各2

哲学 LⅠ／LⅡ
各2
倫理学 LⅠ／LⅡ
各2

担当教員

掲載頁

若林 明彦

227

科目名

単位

経済学Ⅰ／Ⅱ

担当教員

掲載頁

飯塚 務

248

酒井 健

228

飯塚 務

249

若林 明彦

228

飯塚 務

249

小澤 慶介

229

飯塚 務

250

武田 昭彦

229

中平 千彦

250

福島 由美

230

各2

心理学Ⅰ／Ⅱ飯塚 務

251

浅川 希洋志

251

阿部 真弓

230

黒澤 礼子

252

今泉 隆裕

230

小島 弥生

252

伊海 孝充

231

浅川 希洋志

252

榎本 正樹

231

櫻井 登世子

253

鈴木 正道

232

小島 弥生

253

日原 傳

233

黒澤 礼子

254

大﨑 さやの233

櫻井 登世子

254

梶 裕史

233

長沢 利明

254

白戸 満喜子

234

前川 明彦

255

中澤 忠之

234

前畑 明美

255

江村 裕文

235

高木 正

256

大西 正人

235

前川 明彦

256

白根 裕里枝235

米家 志乃布

257

森村 修

236

高木 正

257

長沢 利明

257

平良 好利

258

平良 好利

258

森村 修

237

杉本 隆久

237

各2

地理学Ⅰ／Ⅱ

各2

政治学Ⅰ／Ⅱ

論理学LⅠ／LⅡ

各2

佐々木 護

238

東洋史 LⅠ／LⅡ

各2

岡安 勇

238

崔 先鎬

258

宮﨑 亮

240

平良 好利

258

渡辺 知

240

横濵 文孝

西洋史 LA／LB
各2
日本史 LⅠ／LⅡ
各2

各2

岡﨑 加奈子

259

241

高橋 和則

259

國分 航士

241

明田川 融

260

樋口 真魚

241

崔 先鎬

260

宗教論 LⅠ／LⅡ
各2

渡名喜庸哲

241

社会学Ⅰ／Ⅱ●２群（社会科学）
科目名

単位

担当教員

掲載頁

各2

基盤科目
法学Ⅰ／Ⅱ

各2

法学（日本国憲法）
各2

高橋 和則

260

徐 玄九

261

徐 玄九

261

山本 卓

262

片上 平二郎

263

高橋 徹

263

高橋 徹

264
264

山本 圭子

243

山本 卓

内藤 淳

243

徐 玄九

265

前川 佳夫

244

ベル 裕紀

265

文化人類学

権 敬殷

244

長沢 利明

265

石川 澄雄

245

岩原 紘伊

266

水野 圭子

245

小河 久志

266

山本 圭子

245

ベル 裕紀

266

内藤 淳

246

阿部 朋恒

266

前川 佳夫

247

阿部 朋恒

266

石川 澄雄

247

岩原 紘伊

267

石川 澄雄

248

中島 成久

267

小河 久志

267

－ 184 －

各2

2017年度以降入学者用●２群（社会科学）
科目名●３群（自然科学）単位

社会思想Ⅰ／Ⅱ

各2

担当教員

掲載頁

犬塚 元

267

科目名

単位

入門物理学 A／B

各2
心理学 LA／LB
各2
地理学 LA／LB／LC／LD
各2

掲載頁

石川 壮一

286

中村 勝己

268

小池 康郎

287

福田 名津子

268

石川 壮一

287

洪 貴義

269

小池 康郎

288

熊沢 敏之

269

吉灘 好

288

福田 名津子

269

福川 賢治

288

鈴木 裕武

289

各2

リベラルアーツ科目
経済学 LA／LB

担当教員

水野 和夫

270

吉田 智

289

水野 和夫

270

福川 賢治

290

海部 紀行

271

吉灘 好

290

海部 紀行

271

木原 章

291

米家 志乃布

272

木原 章

291

片岡 義晴

273

町田 郁子

292

宇野 真介

292

入門生物学 A／B

政治学 LA／LB

各2

木村 正俊

273

社会学 LA／LB

各2

徐 玄九

273

宇野 真介

293

ベル 裕紀

274

町田 郁子

293

長沢 利明

274

水澤 博

294

岩原 紘伊

274

水澤 博

294

文化人類学L

各2

社会思想LA／LB
各2

各2

入門化学 A／B

小河 久志

275

向井 知大

295

ベル 裕紀

275

山本 裕右

295

阿部 朋恒

275

中田 和秀

295

阿部 朋恒

275

中田 和秀

296

岩原 紘伊

275

御代川 貴久夫

296

中島 成久

276

山本 裕右

297

各2

小河 久志

276

中田 和秀

297

洪 貴義

276

御代川 貴久夫

298

洪 貴義

276

サイエンス・ラボＡ／B

各2

天文学 A／B
各2●３群（自然科学）
科目名

単位

担当教員

掲載頁

科学史 A／B

各2

基礎数学Ⅰ／Ⅱ

各2

298
298

松本 倫明

299

福島 登志夫

299

谷本 勉

299

大橋 由紀夫

300

平田 康史

278

谷本 勉

300

平田 康史

278

谷本 勉

300

小木曽 岳義279

小木曽 岳義

279

水澤 博

301

若井 健太郎

280

水澤 博

301

池田 宏一郎

280

本川 達雄

301

倉田 俊彦

281

本川 達雄

302

佐藤 洋祐

281

本川 達雄

302

佐藤 洋祐

281

本川 達雄

302

江口 直日

282

本川 達雄

302

江口 直日

283

本川 達雄

302

若井 健太郎

283

松田 直祐

284

池田 宏一郎284

基盤科目
教養数学 A／B

各担当者
福島 登志夫

各2

若井 健太郎

284

松田 直祐

285

倉田 俊彦

285

リベラルアーツ科目
教養生物学 LA／LB／LC／LD

各2※ 開講セメスター、曜日・時限、担当教員は暫定のものです。必ず「時間割」で確認してください。
※ ＩＬＡＣ科目の教室および担当者変更、休講情報については「市ヶ谷リベラルアーツセンター（ＩＬＡＣ）掲示板」にて随時お知らせします。

－ 185 －

2017年度以降入学者用●３群（自然科学）
科目名●４群（外国語）単位

教養化学 LA／LB
各2

担当教員

掲載頁

向井 知大

303

中島 弘一

303

中島 弘一

303

西村 直美

303

各1
ドイツ語２-Ⅰ／Ⅱ
各1

各1
単位

担当教員

担当教員

掲載頁

佐藤 まり子321

ドイツ語
ドイツ語１-Ⅰ／Ⅰ

入門ドイツ語 (SSI) Ⅰ／Ⅱ●４群（外国語）
科目名

単位

科目名

掲載頁

佐藤 まり子

322

長澤 優子

322

長澤 優子

322

浦田 智

324

横澤 義夫

325

フランス語
フランス語１-Ⅰ／Ⅱ

リベラルアーツ科目

各1

ドイツ語の世界LA／LB

各1

Ｄ．ハイデンライヒ

304

フランス語の世界 LA／LB

各1

竹本 研史

304

ロシア語の世界 LA／LB

各1

佐藤 裕子

304

中国語の世界 LA／LB

各1

渡邉 大

305

スペイン語の世界 LA／LB

各1

塩﨑 公靖

305

フランス語２-Ⅰ／Ⅱ
各1
フランス語視聴覚 (入門) Ⅰ／Ⅱ

各1

稲垣 正久

327

竹本 研史

328

竹本 研史

328

野村 訓子

329

村松 マリ エマニュエル

331

ロシア語

基盤科目

ロシア語１-Ⅰ／Ⅱ

各1

佐藤 裕子

335

英語

ロシア語２-Ⅰ／Ⅱ

各1

佐藤 裕子

335

賀 蘭

338

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ／Ⅱ

各1Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ／Ⅱ

各1

入門英語 (SSI) Ⅰ／Ⅱ
各1

北原 ルック 明子

306

小泉 和弘

306

吉江 秀和

306

高堂 晃壽

338

今井 澄子

307

賀 蘭

338

根本 怜奈

307

高堂 晃壽

339

舟橋 美香

308

北原 ルック 明子

308

小泉 和弘

308

吉江 秀和

309

今井 澄子

309

根本 怜奈

310

舟橋 美香

310

青山 恵子

311

中国語
中国語１-Ⅰ／Ⅱ
各1

中国語２-Ⅰ／Ⅱ
各1

中国語コミュニケーション基礎Ⅰ／Ⅱ

各1

賀 蘭

339

日原 傳

340

賀 蘭

340

日原 傳

340

薄 宏

343

月野 楓子

348

月野 楓子

349

松尾 俊輔

349

松尾 俊輔

349

スペイン語
スペイン語１-Ⅰ／Ⅱ
各1
スペイン語２-Ⅰ／Ⅱ

青山 恵子

311

小堀 洋

311

磯部 芳恵

312

大曲 陽子

312

朝鮮語１-Ⅰ／Ⅱ

各1

高橋 梓

354

吉川 直澄

313

朝鮮語２-Ⅰ／Ⅱ

各1

新谷 あゆり

355

高橋 佳江

313

今井 澄子

313

日本語１-Ⅰ／Ⅱ

各1

板井 美佐

358

小堀 洋

314

日本語２-Ⅰ／Ⅱ

各1

山本 そのこ

359

磯部 芳恵

314

大曲 陽子

315

吉川 直澄

315

単位

担当教員

掲載頁

高橋 佳江

316
基盤科目
スポーツ総合演習/スポーツ総合演
習S
各2

各担当者

361

清野 諭

361

谷本 都栄

361

今井 澄子

316

ストックウェル・エスター

316

ストックウェル・エスター

316

山崎 暁子

317

前川 裕

318

須藤 祐二

318

各1
朝鮮語

358

●５群（保健体育）
科目名リベラルアーツ科目
健康の科学ＬＡ／LB－ 186 －

各2

2016年度以前入学者用●０群●１群（人文科学）
科目名

単位

キャリアデザイン入門

各2

キャリアデザイン演習
各2

単位

担当教員

掲載頁

有田 五郎

192

有田 五郎

192

白根 裕里枝

205

石関 裕子

192

鵜澤 和彦

206

石関 裕子

192

山口 誠一

207

鈴木 美伸

192

伊藤 功

207

鈴木 美伸

193

大西 正人

207

有田 五郎

193

大貫 義久

208

科目名
哲学Ⅰ／Ⅱ

各2

担当教員

掲載頁

近堂 秀

205

鈴木 美伸

193

谷口 力

208

就業基礎力養成Ⅰ／Ⅱ

各2

鈴木 美伸

193

越部 良一

209

就業基礎力養成Ⅰ

2

鈴木 美伸

194

滝口 清栄

209

法政学への招待2

小林 ふみ子、髙栁 俊男

194

大西 正人

235

法政学の探究A／B

各2

古俣 達郎

194

白根 裕里枝

235

鶴岡 健

210

佐藤 英明

210

倫理学Ⅰ／Ⅱ●１群（人文科学）
科目名

単位

文学Ⅰ／Ⅱ

各2

文章論Ⅰ

各2

担当教員

掲載頁

佐藤 英明

211

鶴岡 健

211

表 きよし

196

杉本 隆久

212

園 明美

196

伊藤 直樹

212

成島 知子

197

伊藤 直樹

213

成島 知子

197

越部 良一

213

川鍋 義一

198

越部 良一

213

川鍋 義一

198

森村 修

236

島田 雅彦

199

森村 修

237

中沢 けい

199

杉本 隆久

237

Ｄ．ハイデンライヒ

199

大貫 義久

214

竹本 研史

200

白根 裕里枝

214

吉井 涼子

200

白根 裕里枝

215

呉 念聖

201

滝口 清栄

215

梁 禮先

201

大西 正人

216

阿部 真弓

230

鵜澤 和彦

216

今泉 隆裕

230

菅沢 龍文

217

伊海 孝充

231

大貫 義久

218

榎本 正樹

231

佐々木 護

238

鈴木 正道

232

齋藤 勝

218

日原 傳

233

齋藤 勝

219

大﨑 さやの

233

芦沢 知絵

219

梶 裕史

233

齋藤 勝

220

白戸 満喜子

234

芦沢 知絵

220

中澤 忠之

202

岡安 勇

238

浅沼 博

202

川鍋 義一

202

川鍋 義一

202

川鍋 義一

202

川鍋 義一

203

川鍋 義一

203

川鍋 義一

203

浅沼 博

203

浅沼 博

203

各2

論理学Ⅰ／Ⅱ

各2

東洋史Ⅰ／Ⅱ各2※ 開講セメスター、曜日・時限、担当教員は暫定のものです。
必ず「時間割」で確認してください。
※ ＩＬＡＣ科目の教室および担当者変更、休講情報については「市ヶ谷リベラルアーツセンター（ＩＬＡＣ）掲示板」にて随時お知らせします。

－ 187 －

2016年度以前入学者用●１群（人文科学）
科目名●２群（社会科学）単位

西洋史Ⅰ／Ⅱ

各2

日本史Ⅰ／Ⅱ

各2

宗教論Ⅰ／Ⅱ
各2

芸術Ⅰ／Ⅱ
各2

担当教員

掲載頁

渡辺 知

221

宮﨑 亮
中村 純

担当教員

掲載頁

飯塚 務

248

221

飯塚 務

248

222

飯塚 務

249

中村 純

222

飯塚 務

250

中村 純

223

中平 千彦

250

中村 純

223

飯塚 務

251

宮﨑 亮

240

水野 和夫

270

渡辺 知

240

根崎 光男

224

黒須 友里江科目名単位

経済学Ⅰ／Ⅱ

各2

水野 和夫

270

浅川 希洋志

251

224

黒澤 礼子

252

仁平 義孝

224

小島 弥生

252

小口 雅史

225

浅川 希洋志

252

真辺 美佐

226

櫻井 登世子

253

小口 雅史

226

小島 弥生

253

根崎 光男

227

黒澤 礼子

254

横濵 文孝

241

櫻井 登世子

254

國分 航士

241

海部 紀行

271

樋口 真魚

241

海部 紀行

271

心理学Ⅰ／Ⅱ

各2

地理学Ⅰ／Ⅱ

若林 明彦

227

長沢 利明

254

酒井 健

228

前川 明彦

255

若林 明彦

228

前畑 明美

255

渡名喜庸哲

241

高木 正

256

小澤 慶介

229

前川 明彦

256

武田 昭彦

229

米家 志乃布

257

福島 由美

230

高木 正

257

各2

●２群（社会科学）
科目名

単位

法学Ⅰ／Ⅱ

各2

法学（日本国憲法）
各2

担当教員

掲載頁

政治学Ⅰ／Ⅱ

長沢 利明

257

米家 志乃布

272

片岡 義晴

273

平良 好利

258
258

山本 圭子

243

平良 好利

内藤 淳

243

崔 先鎬

258

前川 佳夫

244

平良 好利

258

権 敬殷

244

石川 澄雄

245

水野 圭子

245

各2

岡﨑 加奈子

259

高橋 和則

259

明田川 融

260

山本 圭子

246

崔 先鎬

260

内藤 淳

246

高橋 和則

260

前川 佳夫

247

木村 正俊

273

石川 澄雄

247

徐 玄九

273

石川 澄雄

248

徐 玄九

261

徐 玄九

261

山本 卓

262

片上 平二郎

263

高橋 徹

263

高橋 徹

264

山本 卓

264

徐 玄九

265

徐 玄九

273

社会学Ⅰ／Ⅱ

各2－ 188 －

2016年度以前入学者用●２群（社会科学）
科目名●３群（自然科学）
単位

文化人類学Ⅰ

各2

文化人類学Ⅱ

各2

社会思想Ⅰ／Ⅱ

各2

担当教員

掲載頁

ベル 裕紀

265

長沢 利明
岩原 紘伊

科目名

単位

担当教員

掲載頁

石川 壮一

286

265

小池 康郎

287

266

石川 壮一

287

小河 久志

266

小池 康郎

288

ベル 裕紀

266

吉灘 好

288

阿部 朋恒

266

福川 賢治

288

阿部 朋恒

266

鈴木 裕武

289

岩原 紘伊

267

吉田 智

289

中島 成久

267

福川 賢治

290

原子から宇宙までⅠ／Ⅱ

各2

小河 久志

267

ベル 裕紀

274

長沢 利明

274

木原 章

291

岩原 紘伊

274

町田 郁子

292

生命科学Ⅰ／Ⅱ

単位

教養数学 A／B

各2

基礎数学Ⅰ／Ⅱ

各2

発展数学Ⅰ／Ⅱ
各2

290
291

小河 久志

275

宇野 真介

292

ベル 裕紀

275

宇野 真介

293

阿部 朋恒

275

町田 郁子

293

阿部 朋恒

275

水澤 博

294

岩原 紘伊

275

水澤 博

301

中島 成久

276

水澤 博

301

小河 久志

276

本川 達雄

301

各2

犬塚 元

267

本川 達雄

302

中村 勝己

268

本川 達雄

302

福田 名津子

268

本川 達雄

302

洪 貴義

269

本川 達雄

302

熊沢 敏之

269

本川 達雄

303

福田 名津子

269

向井 知大

303

洪 貴義

276

向井 知大

295

洪 貴義

276

山本 裕右

295

中田 和秀

295

物質と環境Ⅰ／Ⅱ●３群（自然科学）
科目名

吉灘 好
木原 章

担当教員

掲載頁

各2

中田 和秀

296

御代川 貴久夫

296

山本 裕右

297

平田 康史

278

中田 和秀

297

平田 康史

278

御代川 貴久夫298

小木曽 岳義

279

中島 弘一

303

小木曽 岳義

279

中島 弘一

303

若井 健太郎

280

西村 直美

303

池田 宏一郎280

サイエンス・ラボＡ／B

倉田 俊彦

281

天文学Ⅰ／Ⅱ

佐藤 洋祐

281

佐藤 洋祐

282

江口 直日

282

各2

各2
科学史Ⅰ／Ⅱ

各担当者

298

福島 登志夫

298

松本 倫明

299

福島 登志夫

299

谷本 勉

299

江口 直日

283

大橋 由紀夫300

若井 健太郎

283

谷本 勉

300

松田 直祐

284

谷本 勉

300

池田 宏一郎284

若井 健太郎

284

松田 直祐

285

倉田 俊彦

285

池田 宏一郎

286

倉田 俊彦

286

各2

※ 開講セメスター、曜日・時限、担当教員は暫定のものです。
必ず「時間割」で確認してください。
※ ＩＬＡＣ科目の教室および担当者変更、休講情報については「市ヶ谷リベラルアーツセンター（ＩＬＡＣ）掲示板」にて随時お知らせします。

－ 189 －

2016年度以前入学者用●４群（外国語）科目名●４群（外国語）
単位

担当教員

掲載頁

北原 ルック 明子

306

小泉 和弘

306

吉江 秀和

306

今井 澄子

307

根本 怜奈

307

舟橋 美香

308

科目名

英語

担当教員

掲載頁

佐藤 まり子321

ドイツ語

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ／Ⅱ

各1Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ／Ⅱ

各1

入門英語 (SSI) Ⅰ／Ⅱ
各1
Oral Communication Ⅰ／Ⅱ
各1English through Movies andDrama Ⅰ／Ⅱ

単位

各1

TOEIC(R) Ⅰ／Ⅱ
各1

ドイツ語１-Ⅰ／Ⅰ
各1
ドイツ語２-Ⅰ／Ⅱ
各1
ドイツ語３-Ⅰ／Ⅱ
各1★ ドイツ語４-Ⅰ／Ⅱ重点

佐藤 まり子

322

長澤 優子

322

長澤 優子

322

高橋 憲子

323

宮城 学

323

日中 鎮朗

323

岡田 恒雄

324

外山 知子

324

北原 ルック 明子

308

小泉 和弘

308

吉江 秀和

309

今井 澄子

309

根本 怜奈

310

舟橋 美香

310

ドイツ語コミュニケーションⅠ／Ⅱ

各1

青山 恵子

311

ドイツ語表現法Ⅰ／Ⅱ

各1

ウテ・シュミット

325

青山 恵子

311

ドイツ語視聴覚Ⅰ／Ⅱ

各1

Ｄ．ハイデンライヒ

326

小堀 洋

311

時事ドイツ語Ⅰ

各1

日中 鎮朗

326

磯部 芳恵

312

検定ドイツ語Ⅰ／Ⅱ

各1

佐々木 宗夫

326

大曲 陽子

312

ドイツ語補講１-Ⅰ／Ⅱ

各1

佐々木 宗夫

327

吉川 直澄

313

ドイツ語補講２-Ⅰ／Ⅱ

各1

横澤 義夫

327

高橋 佳江

313

今井 澄子

313

稲垣 正久

327

小堀 洋

314

竹本 研史

328

磯部 芳恵

314

竹本 研史

328

大曲 陽子

315

野村 訓子

329

畑中 敏夫

329

柴崎 秀穂

329

杉村 裕史

329

武田 昭彦

330

山口 雅敏

330

中村 美緒

330

吉川 直澄

315

高橋 佳江

316

今井 澄子

316

ストックウェル・エスター

316

ストックウェル・エスター

317

各1★ ドイツ語５-Ⅰ／Ⅱ重点

各1

スポーツ・ドイツ語Ⅰ／Ⅱ
各1

浦田 智

324

横澤 義夫

325

アネッテ・グルーバー

325

フランス語
フランス語１-Ⅰ／Ⅱ
各1
フランス語２-Ⅰ／Ⅱ
各1
フランス語３-Ⅰ／Ⅱ
各1★ フランス語３-Ⅰ／Ⅱ重点
各1★ フランス語４-Ⅰ／Ⅱ重点

山崎 暁子

317

前川 裕

318

須藤 祐二

318

板橋 美也

318

各1

岡村 民夫

331

ロバート・Ｇ・ジェイムズ319

フランス語コミュニケーションⅠ／Ⅱ

各1

ニコラ・ガイヤール

331

平野井 ちえ子319

フランス語視聴覚Ⅰ／Ⅱ

各1

村松 マリ エマニュエル331

フランス語視聴覚Ⅲ／Ⅳ

中村 美緒

332

各1

近江屋 志穂

332

舟橋 美香

319

平野井 ちえ子320

各1★ フランス語５-Ⅰ／Ⅱ重点

近江屋 志穂

330

森本 謙子

330

板橋 美也

320

ヴァリエンヌ コリーヌ

332

英検準備Ⅰ／Ⅱ

各1

青山 恵子

320

時事フランス語Ⅰ／Ⅱ

各1

富田 正二

332

Business Communication Ⅰ／Ⅱ

各1

今井 澄子

320

検定フランス語Ⅰ／Ⅱ

各1

富田 正二

333

情報フランス語Ⅰ／Ⅱ

各1

大久保 政憲333

観光フランス語Ⅰ／Ⅱ

各1

ジョルディ・フィリップ

333

瀬戸 和子

334

畑中 敏夫

334

Computer Assisted English
Learning Ⅰ／Ⅱ

各1

塩谷 幸子

321

スポーツ・フランス語Ⅰ／Ⅱ
各1【注１】ドイツ語・フランス語・ロシア語・中国語・スペイン語・朝鮮語・日本語（外国人留学生対象）は、入学年度によって、受講可能な科目が異なります。

フランス語補講１-Ⅰ／Ⅱ

各1

森本 謙子

334

…2012年度以降入学者のみ受講可能

フランス語補講2-Ⅰ／Ⅱ

各1

森本 文彦

334

【注２】履修パターン2、3の学生は★のついた重点科目を履修してください。
詳細は、「履修の手引き」の「４．５ 市ヶ谷基礎科目４群（外国語）（2012年度～2016年度入学者）」を読み、確認してください。

－ 190 －

2016年度以前入学者用●４群（外国語）科目名●４群（外国語）
単位

担当教員

掲載頁

科目名

ロシア語
各1

佐藤 裕子

335

ロシア語２-Ⅰ／Ⅱ

各1

佐藤 裕子

335

ロシア語３-Ⅰ／Ⅱ

各1

佐藤 裕子

336

★ ロシア語３-Ⅰ／Ⅱ重点

各1

木部 敬

336

★ ロシア語４-Ⅰ／Ⅱ重点

各1

土岐 康子

336

★ ロシア語５-Ⅰ／Ⅱ重点

各1

三神 エレーナ

337

ロシア語補講１-Ⅰ／Ⅱ

各1

佐藤 裕子

337

各1

佐藤 裕子

337

各1

中国語２-Ⅰ／Ⅱ
各1

中国語３-Ⅰ／Ⅱ
各1★ 中国語４-Ⅰ／Ⅱ重点各1

中国語コミュニケーションⅠ／Ⅱ

各1

スペイン語１-Ⅰ／Ⅱ
各1
スペイン語２-Ⅰ／Ⅱ
各1
スペイン語３-Ⅰ／Ⅱ

掲載頁

月野 楓子

348

月野 楓子

349

松尾 俊輔

349

松尾 俊輔

350

阿波 弓夫

350

長谷川 悦夫350

各1

オスノ イジャネス デ
ササクボ エルマヘネス
オスノ イジャネス デ
ササクボ エルマヘネス

351

各1

ヨルディー・マリア

351
352

各1
★ スペイン語４-Ⅰ／Ⅱ重点★ スペイン語５-Ⅰ／Ⅱ重点

中国語
中国語１-Ⅰ／Ⅱ

担当教員

スペイン語

ロシア語１-Ⅰ／Ⅱ

ロシア語補講２-Ⅰ／Ⅱ

単位

351

高堂 晃壽

338

スペイン語コミュニケーションⅠ／Ⅱ

各1

瓜谷 アウロラ

賀 蘭338

スペイン語講読Ⅰ／Ⅱ

各1

大西 亮

352

高堂 晃壽

338

時事スペイン語Ⅰ／Ⅱ

各1

長谷川 悦夫

352

賀 蘭

338

スペイン語補講１・２-Ⅰ／Ⅱ

長谷川 悦夫

353

賀 蘭

339

岡本 年正

353

日原 傳

340

塩﨑 公靖

353

賀 蘭

340

若林 大我

353

日原 傳

340

大貫 良史

354

陳 洲挙

341

王 翠莉

341

朝鮮語１-Ⅰ／Ⅱ

各1

高橋 梓

354

三田村 圭子341

朝鮮語２-Ⅰ／Ⅱ

各1

新谷 あゆり

355

薬 進

341

朝鮮語３-Ⅰ／Ⅱ

各1

新谷 あゆり355

三田村 圭子342★ 朝鮮語３-Ⅰ／Ⅱ重点

富所 明秀

355

薬 会

342

新谷 あゆり

356

神谷 丹路

356

梁 禮先

356

各1

李 英美

356

各1

スペイン語補講３-Ⅰ／Ⅱ

各1
朝鮮語

各1
★ 朝鮮語４-Ⅰ／Ⅱ重点

渡辺 昭太

342

余 瀾

343

薄 宏

343

周 重雷

343

朝鮮語コミュニケーションⅠ／Ⅱ

各1

梁 禮先

357

孫 琦

344

朝鮮語講読Ⅰ／Ⅱ

各1

高橋 梓

357

陳 洲挙

344

朝鮮語表現法Ⅰ／Ⅱ

各1

神谷 丹路

357

祝 振媛

344

朝鮮語視聴覚Ⅰ／Ⅱ

各1

新谷 あゆり

358

蒋 彧婷

345

各1
★ 朝鮮語５-Ⅰ／Ⅱ重点

日本語

中国語表現法Ⅰ／Ⅱ

各1

康 鴻音

345

日本語１-Ⅰ／Ⅱ

各1

板井 美佐

358

中国語視聴覚Ⅰ／Ⅱ

各1

王 翠莉

345

日本語２-Ⅰ／Ⅱ

各1

山本 そのこ

359

沈 小南

346

日本語３-Ⅰ／Ⅱ

各1

板井 美佐

359

鈴木 直子

346

日本語４-Ⅰ／Ⅱ

各1

尾形 太郎

359

沈 小南

346

日本語コミュニケーションⅠ／Ⅱ

各1

江村 裕文

359

単位

担当教員

掲載頁

2

各担当者

361

検定中国語Ⅰ／Ⅱ
各1
中国語補講Ⅰ／Ⅱ

各1

岩田 和子

346

千野 明日香347

千野 明日香347

池田 麻希子

347

陳 洲挙

348

余 瀾

348

劉 光赤

348

●５群（保健体育）
科目名スポーツ総合演習【注１】ドイツ語・フランス語・ロシア語・中国語・スペイン語・朝鮮語・日本語（外国人留学生対象）は、入学年度によって、受講可能な科目が異なります。
…2012年度以降入学者のみ受講可能※ 開講セメスター、曜日・時限、担当教員は暫定のものです。
必ず「時間割」で確認してください。
※ 市ヶ谷基礎科目の教室および担当者変更、休講情報について
は「ＩＬＡＣ掲示板」にて随時お知らせします。

－ 191 －

【注２】履修パターン2、3の学生は★のついた重点科目を履修してください。
詳細は、「履修の手引き」の「４．５ 市ヶ谷基礎科目４群（外国語）（2012年度～
2016年度入学者）」を読み、確認してください。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

CAR100LA

キャリアデザイン入門

2017 年度以降入学者

CAR100LA

基 礎 科 目０群
ＩＬＡＣ科目

キャリアデザイン入門
有田2016 年度以前入学者

五郎

授業コード：Q0401
授業コード：P0601
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修可能年次： 1 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「現場を知る」ことで、社会に出る・
働くことに対する理解を深める。そこに自分自身の価値観や強みについて考え、なりたい自分のイメージをつかみ、キャリアをデザインしていくという考え方を学ぶ。日々の大学生活を充実させ、一度きりの人生を自分らしく生きていくための戦略づくりを行う。

到達目標 ①人生設計（キャリアデザイン）の基礎を作る。②将来へ備の授業では、就職テクニックではなく「大学生のキャリア」について、大学で必須のアカデミック・スキルの習得を指導しながら、社会で通用する働く力の育成を目指す。
到達目標 ・現在までの経験を意味づけし、将来に向けて、自分のキャリアの目標設定ができること
・次年度において、取得科目やゼミ・研究室の選択を十分な情報収集と自らの意志をもってできること
・自分自身のキャリア開発を、自己責任の意識をもってできること
・大学にある有形無形の資産に気づき、有効活用できるようになること
成績評価の方法と基準 受講態度および各授業における小レポート（リアクション・ペーパー）、期末テストを７０：３０の比重で配点し、総合
評点が６０点以上を合格とする（欠席が３回以上の者は成績評価対象外とする）＊私語、居眠り、携帯電話の使用は退席を命じ、当該授業は欠席とする

CAR100LA

キャリアデザイン入門
CAR100LA

え、自分から考え・動くという主体的に生きる態度を身に付ける。③その基礎となる、相手目線で自分を見るという姿勢を会得する。

キャリアデザイン入門

成績評価の方法と基準 配分 毎回の小テスト（70 ％）、期末試験（30 ％）評価基準 キーコンセプトの理解に基づく論述問題の解答を求める。期
末試験答案では自らの考え方の論述を重視します。

石関

CAR100LA

キャリアデザイン入門

有田裕子

授業コード：Q0407
授業コード：P0607
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修可能年次： 1 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「現場を知る」ことで、社会に出る・

働くことに対する理解を深める。そこに自分自身の価値観や強みについて考え、なりたい自分のイメージをつかみ、キャリアをデザインしていくという考え方を学ぶ。日々の大学生活を充実させ、一度きりの人生を自分らしく生きていくための戦略づくりを行う。

授業の概要と目的（何を学ぶか） キャリアには、仕事、経験、能力等の多様な意義があるが、主体的な人生を描くために必要な概念である。この授業では、就職テクニックではなく「大学生のキャリア」について、大学で必須のアカデミック・スキルの習得を指導しながら、社会で通用する働く力の育成を目指す。

到達目標 ・現在までの経験を意味づけし、将来に向けて、自分のキャリアの目標設定ができること
・次年度において、取得科目やゼミ・研究室の選択を十分な情報収集と自らの意志をもってできること
・自分自身のキャリア開発を、自己責任の意識をもってできること
・大学にある有形無形の資産に気づき、有効活用できるようになること
成績評価の方法と基準 受講態度および各授業における小レポート（リアクション・ペーパー）、期末テストを７０：３０の比重で配点し、総合
評点が６０点以上を合格とする（欠席が３回以上の者は成績評価対象外とする）＊私語、居眠り、携帯電話の使用は退席を命じ、当該授業は欠席とする

到達目標 ①人生設計（キャリアデザイン）の基礎を作る。②将来へ備
え、自分から考え・動くという主体的に生きる態度を身に付ける。③その基礎となる、相手目線で自分を見るという姿勢を会得する。

CAR100LA

配分 毎回の小テスト（70 ％）、期末試験（30 ％）評価基準 キーコンセプトの理解に基づく論述問題の解答を求める。期
末試験答案では自らの考え方の論述を重視します。

CAR100LA

成績評価の方法と基準

石関2016 年度以前入学者

美伸

授業コード：Q0409
授業コード：P0609
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 1 年

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） キャリアには、仕事、経験、能力等の多様な意義があるが、主体的な人生を描くための必要な概念である。この授業では、就職テクニックではなく「大学生のキャリア」について、大学で必須のアカデミック・スキルの習得を指導しながら、社会で通用する働く力の育成を目指す。

裕子

授業コード：Q0405
授業コード：P0605
開講時期：春学期

キャリアデザイン入門

2017 年度以降入学者

2017 年度以降入学者

CAR100LA

キャリアデザイン入門

キャリアデザイン入門

鈴木

CAR100LA

キャリアデザイン入門

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修可能年次： 1 年

五郎

授業コード：Q0403
授業コード：P0603
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者

CAR100LA

キャリアデザイン入門

2017 年度以降入学者履修可能年次： 1 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） キャリアには、仕事、経験、能力等の多様な意義があるが、主体的な人生を描くために必要な概念である。こ2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

到達目標 ・現在までの経験を意味づけし、将来に向けての自分のキャリアの目標設定ができる
・次年度において、取得科目やゼミ・研究室の選択を十分な情報収集と強い意志をもってできる

— 192
192 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

・自分自身のキャリア開発を、自己責任の意識をもってできること
・大学にある有形無形の資産に気づき、有効活用できる
・他者を納得説得できるコミュニケーション力ができる
・大学生活のセルフマネジメント（言動・時間管理）ができる

CAR100LA

キャリアデザイン演習

CAR100LA

キャリアデザイン入門

2017 年度以降入学者

CAR100LA

キャリアデザイン入門鈴木2016 年度以前入学者

美伸

授業コード：Q0411
授業コード：P0611
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修可能年次： 1 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） キャリアには、仕事、経験、能力等の多様な意義があるが、主体的な人生を描くための必要な概念である。この授業では、就職テクニックではなく「大学生のキャリア」について、大学で必須のアカデミック・スキルの習得を指導しながら、社会で通用する働く力の育成を目指す。

到達目標 ・現在までの経験を意味づけし、将来に向けての自分のキャリアの目標設定ができる
・次年度において、取得科目やゼミ・研究室の選択を十分な情報収集と強い意志をもってできる
・自分自身のキャリア開発を、自己責任の意識をもってできること
・大学にある有形無形の資産に気づき、有効活用できる
・他者を納得説得できるコミュニケーション力ができる
・大学生活のセルフマネジメント（言動・時間管理）ができる

受講態度および各授業における小レポート（リアクション・ペーパー）、期末テストを７０：３０の比重で配点し、総合
評点が６０点以上を合格とする（欠席が３回以上の者は成績評価対象外とする）＊私語、居眠りは退席を命じる
成績評価の方法と基準

CAR100LA

キャリアデザイン演習

2017 年度以降入学者

CAR100LA

キャリアデザイン演習
有田2016 年度以前入学者

五郎

授業コード：Q0418
授業コード：P0802
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修可能年次： 1 年

CAR100LA

キャリアデザイン演習鈴木2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修可能年次： 1 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期授業「キャリアデザイン入門」での基礎知識を活かし、演習（グループ・ディスカッション、プレゼンテー
ション等）を通じて応用的な能力開発を進める＊「キャリアデザイン入門」を履修していることが望ましい

到達目標 ・自分自身のキャリアモデルを発見し分析する・ロジカルシンキングを活かしたグループ・ディスカッションを行える・研究成果を他者に説明する（プレゼンテーション＆レポート）
成績評価の方法と基準 積極的な受講態度およびレポート（毎回の授業のリアクション・ペーパーと小レポート）と、期末テストとを７０：３０の比重で配点し、総合評点が６０点以上を合格とする（欠席が３回以
上の者は成績評価対象外とする）
小レポートは、３０００字程度のものを２本提出する

CAR100LA

就業基礎力養成Ⅰ

2017 年度以降入学者

CAR200LA

就業基礎力養成Ⅰ
鈴木2016 年度以前入学者

美伸

授業コード：Q0421
授業コード：P0901
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修可能年次： 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業では、社会で働くための様々な動向や事例を分析・理解・提言し、大学の学び（アカデミックスキル）
を社会で通用させるための素養（就業力）を身につけます。
多くの社会人ゲストを招いて議論を行い、コミュニケーションスキルの修練も行います。

到達目標 １．データの見方（統計学の基本）を身につける
２．定量調査（アンケート調査）を実施できる
３．社会動向を把握し、持論を展開できる
４．他者に論理的な説明（プレゼンテーション）ができる
５．チームワーク力を身につける
成績評価の方法と基準 受講態度および各授業における小レポート（リアクション・ペーパー）、期末テストを７０：３０の比重で配点し、総合
評点が６０点以上を合格とする（欠席が３回以上の者は成績評価対象外とする）＊私語、居眠りは退席を命じる

到達目標 ①文章力と情報を収集・吟味・発信する力を身に付ける。
②社会人生活と大学での学びのつながりを理解する。
③対人関係能力を強める。
成績評価の方法と基準

美伸

授業コード：Q0420
授業コード：P0804
開講時期：秋学期

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期授業「キャリアデザイン入門」での「現場を知る」「自分を知る」という姿勢を基礎に、演習（グループワーク）により他者の理解を通して「働く力」を身に付けることを目指す。（「キャリアデザイン入門」を受講していなくても問題ない授業進行
である）

０％）
評価基準

2016 年度以前入学者

配分 毎回の小テスト（７０％）
、期末試験（３キーコンセプトの理解に基づく論述問題の回答を求める。

— 193
193 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目０群

受講態度および各授業における小レポート（リアクション・ペーパー）、期末テストを７０：３０の比重で配点し、総合
評点が６０点以上を合格とする（欠席が３回以上の者は成績評価対象外とする）＊私語、居眠りは退席を命じる
成績評価の方法と基準

2017 年度以降入学者

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

CAR100LA

就業基礎力養成Ⅱ

IDN200LA

2017 年度以降入学者

CAR200LA

基 礎 科 目０群
ＩＬＡＣ科目

就業基礎力養成Ⅱ
鈴木2017 年度以降入学者

IDN100LA

2016 年度以前入学者

美伸

授業コード：Q0422
授業コード：P0902
開講時期：秋学期

法政学への招待
法政学への招待小林2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

ふみ子、髙栁

授業コード：Q0501
授業コード：P0701
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

俊男
2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修可能年次： 1〜4 年

履修可能年次： 1〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 大学から職業社会への移行は、皆さんの人生において、大きな転機になると思います。しかし、多くの学生にとって就職（活動）は初めて経験することであり、雇用契約や働く人の権利、多様な働き方については、必ずしも自明のことではありません。そこで、本講義では、就職後の初期キャリアの形成に着目しながら、働く
うえで基礎となる知識やスキルを身につけることを目的とします。

授業の概要と目的（何を学ぶか）
学生のみなさんは法政大学について、どのくらい知っているでしょうか。たとえば、その名前にちなんで建物が命名された「ボアソナード博士」とは、どんな人なのでしょう？ 法政大学の創立者でしょうか？ …答えは「NO」です。では、いったい法政
大学にとってどんな存在なのでしょう？ この授業に出ればわかります。
1880（明治 13）年に設立された東京法学社を起源として 140 年弱の歴史を誇る法政大学は、激動の近現代史の中で「自由と進歩」の精神を涵養し、時代の変化とともに新たな挑戦を続け、日本の私立大学の中でも独自の存在感を発揮してきました。実社会とのつながりを重視し、社会に有為の人材を育てようとする設立当初からの精神は、「社会や人のために、真に自由な思考と行動を貫きとおす自立した市民を輩出」しようという法政大学憲章にも受け継がれています。
法政大学の在学生、とくに新入生の皆さんが法政大学の歴史と現在を知ることによって、あらためて本学で学ぶことの意義や可能性を考える機会を提供します。

到達目標 １．情報を収集する力、吟味する力、分析する力を身につける
２．プレゼンテーション技法を身につける
３．データを批判的によみとく力を身につける
４．企業人を説得・納得させされるコミュニケーション力を身に付ける
５．グループに積極的に参加するリーダーシップを身に付ける
成績評価の方法と基準 受講態度および各授業における小レポート（リアクション・ペーパー）、期末テストを７０：３０の比重で配点し、総合
評点が６０点以上を合格とする（欠席が３回以上の者は成績評価対象外とする）＊私語、居眠りは退席を命じる

CAR100LA

就業基礎力養成Ⅰ

2017 年度以降入学者

CAR200LA

就業基礎力養成Ⅰ
鈴木2016 年度以前入学者

美伸

授業コード：Q0423
授業コード：P0903
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

到達目標
140 年弱におよぶ本学の歴史の概要を、日本近現代史の流れに沿って、ひと通り理解することをまず課題とします。そのうえで、そうした史実や、そこで涵養されてきた精神を踏まえて、本学で学ぶ意義を考え、自分の将来像へとつなげられるようにすることを目標とします。
上位科目として設定された「法政学の探究 LA・LB」の受講に際して、必要な前提知識を得られるようにします。
成績評価の方法と基準
毎回のリアクションペーパーに反映された授業に取り組む姿勢 40 ％、テキストおよび授業中の振り返りクイズ等をもとに出題する期末試験（法政学検定）60 ％を基準にして、総合的に評価します。
「法政学検定」のうち選択問題については、5 割以上の正答をもって単位取得の必要条件とします（十分条件ではない）。

IDN200LA

法政学の探究ＬＡ

履修可能年次： 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業では、社会で働くための様々

IDN100LA

な動向や事例を分析・理解・提言し、大学の学び（アカデミックスキル）
を社会で通用させるための素養（就業力）を身につけます。
多くの社会人ゲストを招いて議論を行い、コミュニケーションスキルの修練も行います。

法政学の探究 A

到達目標 １．データの見方（統計学の基本）を身につける

授業コード：Q0504
授業コード：P0704
開講時期：秋学期

２．定量調査（アンケート調査）を実施できる
３．社会動向を把握し、持論を展開できる
４．他者に論理的な説明（プレゼンテーション）ができる
５．チームワーク力を身につける2017 年度以降入学者

古俣2016 年度以前入学者

達郎
2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修可能年次： 1〜4 年

成績評価の方法と基準 受講態度および各授業における小レポート（リアクション・ペーパー）、期末テストを７０：３０の比重で配点し、総合
評点が６０点以上を合格とする（欠席が３回以上の者は成績評価対象外とする）＊私語、居眠りは退席を命じる

授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業では「法政学への招待」を受講した学生を対象に、「招待」の段階から「探究」の段階にレベルアップ
することを目的とし、「法政学への招待」の中で紹介された様々なテーマ（創立期及び建学の精神、留学生、夏目漱石門下を中心とした「法政の黄金時代」の教員と法政騒動、校歌、学徒出陣等）はもちろんのこと、その他、法政大学に関するテーマを法政大学史編纂に携わる科目担当者が共に探究したいと思います。法政大学で生活する中で、ふと疑問に思ったことや所属する部活の由来などが、実は法政大学の歴史に欠かせない重要な意味を持っていたり、意外な由来をもっていたりすることは少なくありません。体育会・スポーツの歴史も法政大学史と密接な関係を持っており、それなくしては「法政学」を語ることはできません。
各テーマに従った調査方法を修得しながら、自分なりの視点で、主体的に「法政学」を探究できる場としたいと思います。また、各学部の専門ゼミの履修が始まる前に、法政大学をテーマとして発表や議論などゼ

— 194
194 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

ミナール形式の授業に慣れる機会にもなるでしょう。
到達目標 「法政学」及び「法政大学史」について自分なりの視点で語り、記述できるようになること。また、法政大学を閉ざされた存在としてではなく、開かれたものとして捉えられる柔軟な視野を養うことを目標とします。

平常点と発表（各 50 ％）にて判断します。

IDN200LA

法政学の探究ＬＢ

2017 年度以降入学者

IDN100LA

法政学の探究Ｂ古俣2016 年度以前入学者

達郎

授業コード：Q0503
授業コード：P0703
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修可能年次： 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業では法政大学の歴史に関するテキストをゼミナール形式で講読していきます。
今期は、2016 年度に引き続き、「学生」に焦点をあて、法政大学の卒業
生の回想や法大生ついて書かれた記事などを読解することによって、法政大学の歴史を「学生」の観点から「読み直し」ます。
明治期の法律学校時代の学生・書生とはどのような存在だったのか、専門学校から大学への昇格は学生たちにどのような影響を与えたのか、大正末から昭和初期に体育会・文化系団体などの学生活動がはじまったのはなぜか、戦時下において学生たちは戦争についてどのように考えていたのか、戦前の留学生の学生生活はどのようなものだったのか、法政大学に女子学生が誕生したのはいつだったのか、戦前・戦中・戦後の法大生像にはどのような変遷があるのか、そして、法大生の特質・独自性とは何か。これらのテーマを資料に基づいて、科目担当者とともに検証していきます。
なお、対象は、「法政学の探究ＬＡ」と同様、「法政学への招待」を受講した学生です。ただし、「法政学への招待」を受講していない学生は、同授業を同時履修することを条件に、履修を認めます。各学部の専門ゼミの履修が始まる前に、法政大学をテーマとして発表や議論などゼミナー
ル形式の授業に慣れる機会にもなるでしょう。

到達目標 法政大学はその創立者たちが若き法学徒であり、その後の歴史においても学生たちの主体的な活動によって発展していった大学です。
かつての法大生の先進的な取り組みに学ぶことによって、法大生としての主体性、批判的な視野や独立性、そして、多様性と「他者」に開かれた精神を涵養することを目的とします。
成績評価の方法と基準ます。

平常点とテキスト報告（各 50 ％）にて判断し

— 195
195 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目０群

成績評価の方法と基準

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LIT100LA

日本古典文学Ａ（中世文学を読み解く）

LIT100LA

2017 年度以降入学者

LIT100LA

LIT100LA

文学Ⅰ（中世文学を読み解く）
表

2016 年度以前入学者

文学Ⅰ（平安時代の青少年）園

きよし

授業コード：Q1001
授業コード：P1001
開講時期：春学期

日本古典文学Ａ（平安時代の青少年） 2017 年度以降入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

明美

授業コード：Q1003
授業コード：P1005
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 日本古典文学の代表的な作品である『平家物語』を読み、一の谷合戦・屋島合戦・壇の浦合戦という三つの合戦を通して平氏が滅亡に追い込まれていく様子を考察する。登場する人物たちの活躍がどのように描かれているかを細かく分析するとともに、その合戦の持つ意味を作者がどのようにとらえているかを明らかにする。
『平家物語』が語られた作品であることにも留意しながら、言葉による表現の可能性を探る。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「平安時代の青少年」について考える。
実在の歴史上の人物が登場するさまざまな古典文学作品の中から、彼らの青少年時代の興味深いエピソードを選び出して読むことを通して、平安時代の貴族達の一つの側面を見る。
A では、主に平安時代中期までの事例をとりあげる。

到達目標 『平家物語』の多彩な登場人物の個性、さまざまな合戦などの出来事の内容、『平家物語』という作品の特色を理解し説明することができる。古典文学作品の面白さを味わうことができる。
成績評価の方法と基準 様々な人物の描き方、話の展開の工夫など、『平家物語』の持つ特色が十分に理解できたかどうかを論述式の試験で問う。
試験の点数（80 ％）と授業への参加態度（20 ％）を総合して成績評価を行う。

LIT100LA

日本古典文学Ｂ（中世文学を読み解く）

2017 年度以降入学者

LIT100LA

文学Ⅱ（中世文学を読み解く）
表

2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準 授業最終日に試験を行い、答案内容によって評価する。（９０％）
ただし、学生諸君との協議により、レポートによって評価する形にする
場合もある。
平常点は最終評価の参考とする。
（１０％）ただし、特別な理由もなく出
席率が 60 ％以下という場合は、評価の対象外とするので注意すること。

LIT100LA

日本古典文学Ｂ（平安時代の青少年） 2017 年度以降入学者

きよし

授業コード：Q1002
授業コード：P1002
開講時期：秋学期

到達目標 古典作品に登場する、歴史上の人物というと、自分たちとは懸け離れた遠い存在だというイメージを持つかもしれないが、「青少年時代」というのは、学生諸君にとっては身近な年代であろう。
したがって、たとえ時代や社会情勢等が違っていても、共感する部分も多いことと思う。
その反面、身分や制度に縛られた貴族社会に生きる登場人物の状況には、違和感を覚える部分も当然あるだろう。
本授業では、文学作品を通して、時代や制度によって変わるものと変わらないものを、各自に感じ取ってほしいと考える。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

LIT100LA

文学Ⅱ（平安時代の青少年）
園

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中世において悲劇的な英雄として人気を集めた源義経と弁慶を取り上げ、『平治物語』『義経記』『お伽草子』な
どの古典文学作品や、能・歌舞伎などの古典芸能における二人の描かれ方やその変化を比較検討し、人々が二人の英雄に求めた理想像を、作者が作品を通してどのように表現しようとしているかを明らかにする。これらの考察を通して、文学作品成立の背景にある様々な伝説や、文学作品が伝説の流布に果たした役割を考える。

到達目標 義経・弁慶伝説の内容を把握・理解し、説明することができる。人々がどのような思いを込めてこれらの伝説を生み出し流布させていったかを考えるとともに、古典文学や古典芸能の面白さを味わうことができる。
成績評価の方法と基準 それぞれの作品における義経・弁慶の描かれ方の特色が十分に理解できたかどうかを論述式の試験で問う。試験の点数（80 ％）と授業への参加態度（20 ％）を総合して成績評価を行う。

2016 年度以前入学者

明美

授業コード：Q1004
授業コード：P1006
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「平安時代の青少年」について考える。
実在の歴史上の人物が登場するさまざまな古典文学作品の中から、彼らの青少年時代の興味深いエピソードを選び出して読むことを通して、平安時代の貴族達の一つの側面を見る。
B では、主に平安時代後期〜鎌倉時代の事例をとりあげる。（A との連動性はあるが、B のみ履修しても学習を進める上で支障はない。）

到達目標 古典作品に登場する、歴史上の人物というと、自分たちとは懸け離れた遠い存在だというイメージを持つかもしれないが、「青少年時代」というのは、学生諸君にとっては身近な年代であろう。
したがって、たとえ時代や社会情勢等が違っていても、共感する部分も多いことと思う。
その反面、身分や制度に縛られた貴族社会に生きる登場人物の状況には、違和感を覚える部分も当然あるだろう。
本授業では、文学作品を通して、時代や制度によって変わるものと変わらないものを、各自に感じ取ってほしいと考える。
成績評価の方法と基準 授業最終日に試験を行い、答案内容によって評価する。（９０％）
ただし、学生諸君との協議により、レポートによって評価する形にする
場合もある。
平常点は最終評価の参考とする。
（１０％）ただし、特別な理由もなく出
席率が 60 ％以下という場合は、評価の対象外とするので注意すること。

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－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LIT100LA

日本古典文学Ａ（古事記から日本神
話を読む）

LIT100LA

2017 年度以降入学者

日本古典文学Ａ（古事記から日本神
話を読む）

2017 年度以降入学者

LIT100LA

LIT100LA

文学Ⅰ（古事記から日本神話を読む） 2016 年度以前入学者

文学Ⅰ（古事記から日本神話を読む） 2016 年度以前入学者

成島

成島

知子

授業コード：Q1005
授業コード：P1007
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

知子

授業コード：Q1007
授業コード：P1009
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「古事記」から日本の神話を読む。
古事記の上巻の神代の部分を読むことから、日本人と神とのかかわり、自然観、始源に対するイマジネーション、当時の社会制度といったものを読み取るとともに、それらを表現した文学としての営みを理解し、享受する。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「古事記」から日本の神話を読む。
古事記の上巻の神代の部分を読むことから、日本人と神とのかかわり、自然観、始源に対するイマジネーション、当時の社会制度といったものを読み取るとともに、それらを表現した文学としての営みを理解し、享受する。

到達目標 神話の文学作品としての価値を理解する。
現代の日本社会、日本人にも通じる神・自然との関わりが古代からつながるものであることを理解する。
また他の地域の神話と比較することで始源や自然、人間以上の存在のイメージが、共通するものであることなどを理解する。
神話が現代のファンタジーを生み出す温床となっていることから、文学
作品の、理解・享受・再生といった、つながりを理解する。
古文というと縁遠いものと思われがちな古典文学の中にも現代の私たちに相通じる面白みがあることを感じ取れるようになるとともに、文学史的知識を獲得し、日本の文化への興味、教養を高めることを目標とする。

到達目標 神話の文学作品としての価値を理解する。
現代の日本社会、日本人にも通じる神・自然との関わりが古代からつながるものであることを理解する。
また他の地域の神話と比較することで始源や自然、人間以上の存在のイメージが、共通するものであることなどを理解する。
神話が現代のファンタジーを生み出す温床となっていることから、文学
作品の、理解・享受・再生といった、つながりを理解する。
古文というと縁遠いものと思われがちな古典文学の中にも現代の私たちに相通じる面白みがあることを感じ取れるようになるとともに、文学史的知識を獲得し、日本の文化への興味、教養を高めることを目標とする。

成績評価の方法と基準 学期末に事前に発表した問題についてのテスト(持ち込み可) を行う。このテストが評価のほぼ 100 パーセント。
評価のポイントは、設定された問題テーマについて自分なりに考察し、それが論理的にの論述されているかという点、および、他人に読みやすい
文章で表現できているかという点が主となる。
ただし、毎回出席をとり、50 パーセント以上の出席をテスト受験資格とする。

成績評価の方法と基準 学期末に事前に発表した問題についてのテスト(持ち込み可) を行う。このテストが評価のほぼ 100 パーセント。
評価のポイントは、設定された問題テーマについて自分なりに考察し、それが論理的にの論述されているかという点、および、他人に読みやすい
文章で表現できているかという点が主となる。
ただし、毎回出席をとり、50 パーセント以上の出席をテスト受験資格とする。

LIT100LA

LIT100LA

日本古典文学Ｂ（神から人間の時代 2017 年度以降入学者への文学を読む（古事記を中心に））

日本古典文学Ｂ（神から人間の時代 2017 年度以降入学者への文学を読む（古事記を中心に））

LIT100LA

LIT100LA

文学Ⅱ（神から人間の時代への文学を読む（古事記を中心に））
成島

2016 年度以前入学者

知子

授業コード：Q1006
授業コード：P1008
開講時期：秋学期

文学Ⅱ（神から人間の時代への文学を読む（古事記を中心に））成島2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

知子

授業コード：Q1008
授業コード：P1010
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「古事記」の人間の時代に入ってからの部分を読む。
神話を背景に描かれた、人間の物語を、ヤマトタケルやサホビメを中心に読み解き、現代のファンタジーにも影響を与える古事記の魅力を考える。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「古事記」の人間の時代に入ってからの部分を読む。
神話を背景に描かれた、人間の物語を、ヤマトタケルやサホビメを中心に読み解き、現代のファンタジーにも影響を与える古事記の魅力を考える。

到達目標
古文というと縁遠いものと思われがちな古典文学の中にも現代の私たちに相通じる面白みがあることを感じ取れるようになるとともに、文学史的知識を獲得し、日本の文化への興味、教養を高めることを目標とする。
文学作品が享受されることから新たに文学作品が生み出される関係性も見出していく。
文学作品が成立した時代の影響を受けつつ、時代をこえて理解される価値と、その時代を理解することでより深まる作品理解・享受という 2 面
性を踏まえ、現代の文学のありようをも視野に入れて考えたい。

到達目標
古文というと縁遠いものと思われがちな古典文学の中にも現代の私たちに相通じる面白みがあることを感じ取れるようになるとともに、文学史的知識を獲得し、日本の文化への興味、教養を高めることを目標とする。
文学作品が享受されることから新たに文学作品が生み出される関係性も見出していく。
文学作品が成立した時代の影響を受けつつ、時代をこえて理解される価値と、その時代を理解することでより深まる作品理解・享受という 2 面
性を踏まえ、現代の文学のありようをも視野に入れて考えたい。

成績評価の方法と基準 学期末のレポート。4000 字相当がほぼ評価の100%。作品を踏まえての読解が適切になされたうえで、自らの考えを論理的にわかりやすい文章で述べられているかが重要な評価基準となる。
また、出席は、毎時間とり、半分以上の出席をレポート提出資格とする。

成績評価の方法と基準 学期末のレポート。4000 字相当がほぼ評価の100%。作品を踏まえての読解が適切になされたうえで、自らの考えを論理的にわかりやすい文章で述べられているかが重要な評価基準となる。
また、出席は、毎時間とり、半分以上の出席をレポート提出資格とする。

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基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
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LIT100LA

日本近・現代文学Ａ（日本近・現代
文学の問題作を読む）

LIT100LA

2017 年度以降入学者

LIT100LA

文学Ⅰ（日本近・現代文学の問題作を読む）
川鍋

2017 年度以降入学者

LIT100LA

2016 年度以前入学者

義一

授業コード：Q1009
授業コード：P1011
開講時期：春学期

日本近・現代文学Ａ（日本近・現代
文学の問題作を読む）
文学Ⅰ（日本近・現代文学の問題作を読む）
川鍋

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

義一

授業コード：Q1011
授業コード：P1013
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 【日本近・現代文学の問題作を読む】
近現代日本文学の名作・問題作の読解に挑戦しましょう。
一作品につき３回程度の授業で進行します。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 【日本近・現代文学の問題作を読む】
近現代日本文学の名作・問題作の読解に挑戦しましょう。
一作品につき３回程度の授業で進行します。

到達目標 教養の授業ということで、目標を以下のように設定します。
・近現代日本文学になじむこと。
・新たな作品の姿、新たな読解方法を提示すること。
・近現代日本文学に対するより深い理解を涵養すること。
作家たちは文学を通じて、人間はいかに生きるか、他者・社会といかにかかわるかを問うてきました。
わたしたちはこれらの作品を読みながら、現在を生きるわたしたち自身とわたしたちにかかわる問題について新たな視点を得たいと思います。

到達目標 教養の授業ということで、目標を以下のように設定します。
・近現代日本文学になじむこと。
・新たな作品の姿、新たな読解方法を提示すること。
・近現代日本文学に対するより深い理解を涵養すること。
作家たちは文学を通じて、人間はいかに生きるか、他者・社会といかにかかわるかを問うてきました。
わたしたちはこれらの作品を読みながら、現在を生きるわたしたち自身とわたしたちにかかわる問題について新たな視点を得たいと思います。

成績評価の方法と基準 持ち込み不可の期末試験（筆記）８０％、平常点２０％で評価します。

点２０％で評価します。

LIT100LA

LIT100LA

日本近・現代文学Ｂ（日本近・現代
文学の問題作を読む）

2017 年度以降入学者

LIT100LA

文学Ⅱ（日本近・現代文学の問題作を読む）
川鍋

日本近・現代文学Ｂ（日本近・現代
文学の問題作を読む）

2017 年度以降入学者

LIT100LA

2016 年度以前入学者

義一

授業コード：Q1010
授業コード：P1012
開講時期：秋学期

持ち込み不可の期末試験（筆記）８０％、平常成績評価の方法と基準

文学Ⅱ（日本近・現代文学の問題作を読む）
川鍋

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

義一

授業コード：Q1012
授業コード：P1014
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 【日本近・現代文学の問題作を読む】
近現代日本文学の名作・問題作の読解に挑戦しましょう。
一作品につき３回程度の授業で進行します。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 【日本近・現代文学の問題作を読む】
近現代日本文学の名作・問題作の読解に挑戦しましょう。
一作品につき３回程度の授業で進行します。

到達目標 教養の授業ということで、目標を以下のように設定します。
・近現代日本文学になじむこと。
・新たな作品の姿、新たな読解方法を提示すること。
・近現代日本文学に対するより深い理解を涵養すること。
作家たちは文学を通じて、人間はいかに生きるか、他者・社会といかにかかわるかを問うてきました。
わたしたちはこれらの作品を読みながら、現在を生きるわたしたち自身とわたしたちにかかわる問題について新たな視点を得たいと思います。

到達目標 教養の授業ということで、目標を以下のように設定します。
・近現代日本文学になじむこと。
・新たな作品の姿、新たな読解方法を提示すること。
・近現代日本文学に対するより深い理解を涵養すること。
作家たちは文学を通じて、人間はいかに生きるか、他者・社会といかにかかわるかを問うてきました。
わたしたちはこれらの作品を読みながら、現在を生きるわたしたち自身とわたしたちにかかわる問題について新たな視点を得たいと思います。

成績評価の方法と基準 持ち込み不可の期末試験（筆記）８０％、平常点２０％で評価します。

点２０％で評価します。

持ち込み不可の期末試験（筆記）８０％、平常成績評価の方法と基準

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【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LIT100LA

日本文学Ａ（日本文学史）

LIT100LA

2017 年度以降入学者

LIT100LA

文学Ⅰ（日本文学史）
島田LIT100LA

2016 年度以前入学者

雅彦

授業コード：Q1013
授業コード：P1015
開講時期：春学期

日本文学Ａ（アジアの中の日本文学） 2017 年度以降入学者
文学Ⅰ（アジアの中の日本文学）
中沢2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

けい

授業コード：Q1015
授業コード：P1017
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 文学にまつわる通念をはずし、能動的かつ創造的に読むことを指導し、訓練する。履修者諸君が主に日本の近現代小説に秘められた欲望を掘り起こすことを手伝う。受験までの「現代国語」を越え、多様な作品解釈に向けて、知性を解放することを目指す。文学は活用次第では政治経済を凌ぐ実学たりうるし、文学史を踏まえれば、議論でも優位に立つことができる。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 文学とはいかなるジャンルであるのかを理解することをめざします。また文学を通じて日本はどのように東洋
西洋の世界と出会ってきたかを考察しながら、文学作品を読む喜びについてお話します。

到達目標 日本近代文学必読のテクストを消化し、文学史の教養を身に着けた上で、それを現代のコンテクストに置き換え、再利用できるような応用的知性の獲得を目指す。また現在の状況に至った歴史的因果を理解すれば、政治や社会情勢を読み解くリテラシーが上がる。
成績評価の方法と基準 筆記試験を行う。質疑や討論への参加も平常点として評価されよう。評価基準は筆記試験 80 ％、平常点 20 ％とする。

到達目標 文学作品の多様な楽しみ方を知りましょう。アジアの現代史の中に日本文学を置いてみましょう。どのような風景が見えてくるでしょうか。探りながらお話します。
成績評価の方法と基準 出席票のコメント及び授業内のアンケートに対する回答５０％、期末のレポート５０％

LIT100LA

日本文学Ｂ（アジアの中の日本文学） 2017 年度以降入学者
LIT100LA

日本文学Ｂ（世界文学史）

LIT100LA

2017 年度以降入学者

LIT100LA

文学Ⅱ（世界文学史）
島田2016 年度以前入学者

雅彦

授業コード：Q1014
授業コード：P1016
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 文学にまつわる通念をはずし、能動的かつ創造的に読むことを指導し、訓練する。履修者諸君には主に日本で広く、長く読まれて来た西洋古典の必読書と向き合い、世界史の中の文学の役割を認識してもらう。漠然と、あるいは確固たる意思を持って、文章を書きたいと考える人、また人文系教養に飢えている人々の履修、聴講を歓迎する。文学は活用次第では政治経済を凌ぐ実学たりうるし、文学史を踏まえれば、議論でも優位に立つことができる。

到達目標 世界文学必読のテクストを消化し、文学史の教養を身に着けた上で、それを現代のコンテクストに置き換え、再利用できるような応用的知性の獲得を目指す。また現在の状況に至った歴史的因果を理解す
れば、政治や社会情勢を読み解くリテラシーが上がる。

筆記試験を行う。質疑や討論への積極的な参加もまた評価されよう。評価基準は筆記試験 80 ％、平常点 20 ％とする。
成績評価の方法と基準

文学Ⅱ（アジアの中の日本文学）
中沢2016 年度以前入学者

けい

授業コード：Q1016
授業コード：P1018
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期に引き続き、中国の芸術家であるアイ・ウェイウェイの半生と絡めながら、私が作家として２０世紀の後半に経験したことをお話します。

到達目標 現在、文学はどのような意味を持っているかを考えてみましょう。中国、韓国を視野に入れながら現代の日本文学の方向性と可能性を考察します。みなさんも考えてください。
成績評価の方法と基準 出席票のコメント及び授業内のアンケートに対する回答５０％、期末のレポート５０％

LIT100LA

外国文学Ａ（ヨーロッパ文学と「変身」）

2017 年度以降入学者

LIT100LA

文学Ⅰ（ヨーロッパ文学と「変身」） 2016 年度以前入学者
Ｄ．ハイデンライヒ
授業コード：Q1017
授業コード：P1019
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） ローマ詩人オウィディウス『変身物語』
から、カフカの『変身』とスティーヴンソン『ジキル博士とハイド氏』など、変身をテーマにした作品は今も多くの読者を惹き付けてやまない。
この授業はヨーロッパ変身物語の異なる時代と異なる語圏の数例を取り上げながら、この題材を比較文学的な視点から論じる。

到達目標 ◦ 今日的な視点から「変身」の意義を捉え直すこと。

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基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

◦ 「変身」というモチーフを手がかりに、各時代の思想的・文化的背景を理解すること。
◦ 異文化理解能力を高める。
数回行う課題と学期末試験の成績点、出欠状況、
授業への参加態度などを総合的に加味して評価する。
成績評価の方法と基準

LIT100LA

外国文学Ｂ（ヨーロッパ文学と「旅」） 2017 年度以降入学者
LIT100LA

文学Ⅱ（ヨーロッパ文学と「旅」） 2016 年度以前入学者
Ｄ．ハイデンライヒ

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目

授業コード：Q1018
授業コード：P1020
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 古代ギリシャ神話『オデュッセイア』から、スウィフト『ガリヴァー旅行記』、モンテーニュ『エセー』、 アイヒェ
ンドルフ『愉しき放浪児』など、旅と文学との関係は世界文学を貫く重要な題材の一つである。
春学期の授業では様々な文学形式（英雄叙事詩、日記、エセー、風刺小
説、教養小説等）における旅の系譜について考えます。

LIT100LA

外国文学Ｂ（フランス文学）
LIT100LA

文学Ⅱ（フランス文学）
竹本

授業コード：Q1020
授業コード：P1022
開講時期：秋学期

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期で取り上げたジャン=ポール・サ
ルトルの親友であり、やがて袂を分かった、20 世紀を代表する、アルジェリア出身の作家アルベール・カミュ（1913-1960）の小説『異邦人L’Étranger 』や『ペスト La Peste 』の精読を中心にして、カミュの思
想と文学について学ぶ。

到達目標 カミュの代表作『異邦人』や『ペスト』を題材にして、20 世
紀フランス語圏の長編小説を日本語訳で正確に読解し、小説テクストの分析手法を確立するとともに、作品の舞台となったアルジェリアについて意識を向けながら、彼の主要概念である「不条理」とは何かについて理解する。
成績評価の方法と基準＋レポート［50%］

成績評価の方法と基準 数回行う課題と学期末試験の成績点、出欠状況、
授業への参加態度などを総合的に加味して評価する。

LIT100LA

2017 年度以降入学者

LIT100LA

文学Ⅰ（フランス文学）
竹本2016 年度以前入学者

研史

授業コード：Q1019
授業コード：P1021
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 戦後の世界に知識人として大きな影響を与えた、20 世紀を代表するフランスの作家・哲学者ジャン=ポール・サルトル（1905-1980）の代表作である『嘔吐 La Nausée』（1938 年）の精読を中心にして、サルトルの思想と文学について学ぶ。

到達目標 サルトルの『嘔吐』を題材にして、20 世紀フランス語圏の長編小説を日本語訳で正確に読解し、小説テクストの分析手法を確立する
一方で、「現実存在すること」とは何かについて把握する。
成績評価の方法と基準＋レポート［50%］2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

LIT100LA

外国文学Ａ（フランス文学）2016 年度以前入学者

研史

到達目標 ◦ 文学の題材と形式の関係を知ること。
◦ 「旅」というモチーフを手がかりに、各時代の思想的・文化的背景を理解すること。
◦ 異文化理解能力を高める。

LIT100LA

2017 年度以降入学者

発表［40%］＋授業での貢献度（発言など）［10%］

外国文学Ａ（中国古典入門）
文学Ⅰ（中国古典入門）吉井2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

涼子

授業コード：Q1021
授業コード：P1023
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） これまで誰もが一度は触れたことのあるであろう故事成語や人物及び有名なエピソードを、その当時の時代背景や文化などと一緒に原文から読み解くことで、広く中国古典文学に対する視野をひらく。また、中国古典を読む上で必要な基本的知識を身につける。

到達目標 これから先中国古典に興味を持った際に、調べるべき字書や辞書がわかるようになる。中国古典は難しいイメージを持ってしまいがちだが、実はコツを掴めば親しみやすいものであることがわかるようになる。
成績評価の方法と基準
リアクションペーパーを主とする平常点を３０％、期末試験の点数を７０％として評価する。レポートおよび小テス
トなどは予定していない。

発表［40%］＋授業での貢献度（発言など）
［10%］

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－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LIT100LA

外国文学Ｂ（中国古典に親しむ）

LIT100LA

2017 年度以降入学者

LIT100LA

文学Ⅱ（中国古典に親しむ）
吉井2017 年度以降入学者

LIT100LA

2016 年度以前入学者

涼子

授業コード：Q1022
授業コード：P1024
開講時期：秋学期

外国文学Ｂ（日中比較文学）
文学Ⅱ（日中比較文学）
呉2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

念聖

授業コード：Q1024
授業コード：P1028
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 唐宋代の詩（前半）と伝奇小説（後半）を主軸に当時の文学作品とその作者を知る。また、唐代の習俗や長安の暮らしなども学ぶ。当然ながら、詩を鑑賞するに於いて、五言・七言、絶句・律詩や押韻・平仄も解説する。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 本授業の春学期は、主として人物の角度から中日両国の英雄を見る。秋学期は方法を変え、幾つかのカテゴリーで比較することにする。外的なものとして容貌・甲冑・武器などがあり、社会的な地位に関して出身・官位などがあり、個性表現に関して生死・性格・悲劇か喜劇的な要素をもつ挿話などがあり、さらに何かの特徴を反映する渾名もある。春学期より、より多くの英雄を対象にし、取り扱う作品も増える。本授業を通して英雄の魅力・文学の魅力をいっそう感じ、また理解できるようにすることを旨とする。

到達目標 漢詩（近体詩）の基本的スタイルや文法的な読解力を養うことで、中国古典全般の理解を深めることができる。そこで読み解いた知識による教養により、更に中国古典を楽しむ素地を培うことができる。
成績評価の方法と基準
リアクションペーパーを主とする平常点を３０％、期末試験の点数を７０％として評価する。レポートおよび小テス
トなどは予定していない。出席は大前提とする。

LIT100LA

外国文学Ａ（日中比較文学）

2017 年度以降入学者

LIT100LA

文学Ⅰ（日中比較文学）
呉

成績評価の方法と基準 平常点 35 ％、試験 65 ％。
詳細は開講時説明する。

LIT100LA

2016 年度以前入学者

念聖

授業コード：Q1023
授業コード：P1027
開講時期：春学期

到達目標 この授業を通して、日本人学生は、中国の古典に触れ、中国に対する理解を深めると同時に、自国の文学・文化・歴史を再認識し、そして中国人留学生は、日本の古典に触れ、日本に対する理解を深めると同時に、自国の文学・文化・歴史を再認識することを目標とする。

外国文学Ａ（日韓の交流と理解のために）2017 年度以降入学者

LIT100LA

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

梁

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 英雄は偉大であればあるほど歴史の重みと神秘さを負うものだ。だからこそ、万人に憧れられ、求められてきた。そして、長い歳月を経て万人の手によって作り上げられてきた。本
授業では、中国演義小説と日本中世軍記物語から、奸雄タイプのリーダーである曹操と平清盛、暴れん坊タイプの武将である燕人張飛と鎮西八郎
源爲朝、そして義兄弟（主従）関係で結ばれた宋江・李逵と義経・弁慶を取り上げ、関連作品を読み、英雄の魅力を説き、感じ、また、比較眼をもって中日両国の英雄の共通点と相違点を捉えることを旨とする。

到達目標 この授業を通して、日本人学生は、中国の古典に触れ、中国に対する理解を深めると同時に、自国の文学・文化・歴史を再認識し、そして中国人留学生は、日本の古典に触れ、日本に対する理解を深めると同時に、自国の文学・文化・歴史を再認識することを目標とする。
成績評価の方法と基準 平常点 35 ％、試験 65 ％。
詳細は開講時説明します。

文学Ⅰ（日韓の交流と理解のために） 2016 年度以前入学者
禮先

授業コード：Q1025
授業コード：P1029
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
日韓の文化や興味あるテーマを取り上げて、日韓両国のより理解を深めて行くことを目指していきます。文
化や問題などを比較してみることで、新しい発見や将来が見えてきます。
また、現在の日韓の若者たちの興味ある問題や題材を、若者目線で幅広
く取り上げて、日韓両国の交流を向上させて行くことが目的です。韓国の留学生たちの積極的参加も歓迎します。

到達目標
日韓の文化や習慣の差などを比較し総合理解していくことを目標にします。
成績評価の方法と基準

レポート 50%

— 201
201 —
－
－

平常点（宿題、レポート課題など）50%、期末

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LIT100LA

外国文学Ｂ（日韓の交流と理解のために）2017 年度以降入学者

LIT100LA

文学Ⅱ（日韓の交流と理解のために） 2016 年度以前入学者
梁禮先

させることで、わかりやすい実用文を構成することができる。文章とは「わかりやすく書くもの」という認識を深める。
成績評価の方法と基準 各単元にそって進めていくため平常授業の演習を重視する。したがって平常点を６０％、期末レポートを４０％とする。
演習やレポートについては、テキストにそった「わかりやすさ」を評価基準とする。

BSP100LA

授業コード：Q1026
授業コード：P1030
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

文章論
BSP100LA

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

文章論Ⅰ

授業の概要と目的（何を学ぶか）
春学期の授業を踏まえて、韓国と日本の文化や話題や問題について、様々な視点から問題を捕えていきます。
現在の日韓の若者のトレンドも多く取り上げていきます。

川鍋

到達目標
常に、現在の日韓のトレンドを取り上げつつ、その問題や将来性や日韓両国の交流の方向性を考えることを目指すことで、日韓のこれからの未来への活発な交流のきっかけをつくることが授業の目指す
目標です。
成績評価の方法と基準

レポート 50%

平常点（宿題、課題レポートなど）50%、期末2017 年度以降入学者

BSP100LA

文章論Ⅰ
浅沼2016 年度以前入学者

義一

授業コード：Q1063
授業コード：P1229
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「書く」力、「読む」力をつけよう。

成績評価の方法と基準 平常点（５回の提出物がすべて提出されているかどうか、授業中に学んだことが吸収されているかどうか）５０％、提出物の点数・漢字テストの点数５０％で評価します。
１回でも未提出の課題があれば、単位は認定されません。

BSP100LA

文章論

博

授業コード：Q1061
授業コード：P1227
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

到達目標 いわゆる初年次教育の一つであり、大学での教育に耐えうる「書く」力、「読む」力の育成を目標にします。

BSP100LA

文章論

2017 年度以降入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

2017 年度以降入学者

BSP100LA

文章論Ⅰ
川鍋

2016 年度以前入学者

義一

授業の概要と目的（何を学ぶか） 簡潔な文章は、簡潔な文によって構成されている。ここでは実用文という観点から、「わかりやすく書くこと」を学ぶ。

授業コード：Q1064
授業コード：P1230
開講時期：秋学期

到達目標 平易な短文によって段落をつくる。さらに段落をうまく連結させることで、わかりやすい実用文を構成することができる。文章とは「わかりやすく書くもの」という認識を深める。

履修対象：法学部, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

各単元にそって進めていくため平常授業の演習を重視する。したがって平常点を６０％、期末レポートを４０％とする。
演習やレポートについては、テキストにそった「わかりやすさ」を評価基準とする。
成績評価の方法と基準

BSP100LA

文章論

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「書く」力、「読む」力をつけよう。

到達目標 いわゆる初年次教育の一つであり、大学での教育に耐えうる「書く」力、「読む」力の育成を目標にします。
成績評価の方法と基準 平常点（５回の提出物がすべて提出されているかどうか、授業中に学んだことが吸収されているかどうか）５０％、提出物の点数・漢字テストの点数５０％で評価します。
１回でも未提出の課題があれば、単位は認定されません。

2017 年度以降入学者
BSP100LA

BSP100LA

文章論Ⅰ

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

文章論2017 年度以降入学者

BSP100LA

浅沼博

授業コード：Q1062
授業コード：P1228
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

文章論Ⅰ
川鍋

義一

授業コード：Q1065
授業コード：P1221
開講時期：春学期

履修対象：法学部, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 簡潔な文章は、簡潔な文によって構成されている。ここでは実用文という観点から、「わかりやすく書くこと」
を学ぶ。

到達目標 平易な短文によって段落をつくる。さらに段落をうまく連結2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：文学部, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「書く」力、「読む」力をつけよう。

到達目標 いわゆる初年次教育の一つであり、大学での教育に耐えうる

— 202
202 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

「書く」力、「読む」力の育成を目標にします。
平常点（５回の提出物がすべて提出されているかどうか、授業中に学んだことが吸収されているかどうか）５０％、提出物の点数・漢字テストの点数５０％で評価します。
１回でも未提出の課題があれば、単位は認定されません。
成績評価の方法と基準

成績評価の方法と基準 平常点（５回の提出物がすべて提出されているかどうか、授業中に学んだことが吸収されているかどうか）５０％、提出物の点数・漢字テストの点数５０％で評価します。
１回でも未提出の課題があれば、単位は認定されません。

BSP100LA
BSP100LA

文章論

2017 年度以降入学者

BSP100LA

文章論Ⅰ
川鍋

2016 年度以前入学者

義一
2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者

BSP100LA

文章論Ⅰ
浅沼2016 年度以前入学者

博

授業コード：Q1069
授業コード：P1225
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年履修対象：文学部, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「書く」力、「読む」力をつけよう。

到達目標 いわゆる初年次教育の一つであり、大学での教育に耐えうる「書く」力、「読む」力の育成を目標にします。
成績評価の方法と基準 平常点（５回の提出物がすべて提出されているかどうか、授業中に学んだことが吸収されているかどうか）５０％、提出物の点数・漢字テストの点数５０％で評価します。
１回でも未提出の課題があれば、単位は認定されません。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 簡潔な文章は、簡潔な文によって構成されている。ここでは実用文という観点から、「わかりやすく書くこと」
を学ぶ。

到達目標 平易な短文によって段落をつくる。さらに段落をうまく連結させることで、わかりやすい実用文を構成することができる。文章とは「わかりやすく書くもの」という認識を深める。
成績評価の方法と基準 各単元にそって進めていくため平常授業の演習を重視する。したがって平常点を６０％、期末レポートを４０％とする。
演習やレポートについては、テキストにそった「わかりやすさ」を評価基準とする。

BSP100LA

文章論

2017 年度以降入学者

文章論

BSP100LA

文章論Ⅰ
川鍋

2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部, キャリアデザイン学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「書く」力、「読む」力をつけよう。

到達目標 いわゆる初年次教育の一つであり、大学での教育に耐えうる「書く」力、「読む」力の育成を目標にします。
成績評価の方法と基準 平常点（５回の提出物がすべて提出されているかどうか、授業中に学んだことが吸収されているかどうか）５０％、提出物の点数・漢字テストの点数５０％で評価します。
１回でも未提出の課題があれば、単位は認定されません。

BSP100LA

文章論

2017 年度以降入学者

浅沼

川鍋

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 簡潔な文章は、簡潔な文によって構成されている。ここでは実用文という観点から、「わかりやすく書くこと」
を学ぶ。

到達目標 平易な短文によって段落をつくる。さらに段落をうまく連結させることで、わかりやすい実用文を構成することができる。文章とは「わかりやすく書くもの」という認識を深める。
成績評価の方法と基準 各単元にそって進めていくため平常授業の演習を重視する。したがって平常点を６０％、期末レポートを４０％とする。
演習やレポートについては、テキストにそった「わかりやすさ」を評価基準とする。

2016 年度以前入学者

義一

授業コード：Q1068
授業コード：P1224
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

博

授業コード：Q1070
授業コード：P1226
開講時期：秋学期

BSP100LA

文章論Ⅰ

2017 年度以降入学者

BSP100LA

文章論Ⅰ

義一

授業コード：Q1067
授業コード：P1223
開講時期：春学期

BSP100LA

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部, キャリアデザイン学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「書く」力、「読む」力をつけよう。

到達目標 いわゆる初年次教育の一つであり、大学での教育に耐えうる「書く」力、「読む」力の育成を目標にします。

— 203
203 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

授業コード：Q1066
授業コード：P1222
開講時期：秋学期

文章論

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LNG100LA

言語学 A

LNG100LA

2017 年度以降入学者

LNG100LA

言語学Ⅰ
内山

言語学 A

2017 年度以降入学者

LNG100LA

2016 年度以前入学者

政春

言語学Ⅰ
板井

2016 年度以前入学者

美佐

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目

授業コード：Q1081
2017 年度以降入学者
授業コード：P1203
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学者＞法・国際文化学部 1 年、＜ 2016年度以前入学者＞法・文・経営・国際文化学部生

授業コード：Q1083
2017 年度以降入学者
授業コード：P1205
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学者＞文・人間環境学部 1 年、＜ 2016年度以前入学者＞法・文・経営・国際文化学部生

授業の概要と目的（何を学ぶか）
みなさんは，言語，特に外国語を単に実用的なコミュニケーションの手段として学ぶものだと考えているかもしれません．しかしそれ以外にも「言語とは何か」ということを考える学問分野が存在します．それはたとえば情報科目に，パソコンの使い方を学ぶのと，その根底にある理論を学ぶ両方の分野があるのと同じことです．この授業では「言語とは何か」を学ぶ学問分野である「言語学」
について，基本的な知識を身につけてもらうことを目的とします．

授業の概要と目的（何を学ぶか） 言語学は一般的に音声学、音韻論、形態論、統語論、意味論、語用論などの分野に分かれる。本講義では、学生は各分野の考え方を学ぶとともに、言語のさまざまな事柄を客観的に捉え、分析する視点を身につける。

到達目標
言語そのものに関心を持ってもらうこと，また言語学の知識が実際に外国語の学習に役立つ，ということを実感してもらうことがこの授業の目標です．
成績評価の方法と基準 平常点（40 ％）
試験（60 ％）
＊平常点というのは，遅刻せずにきちんと出席した上で，授業中寝たりせずに，毎回の授業の最後に配るコメントシートにきちんと書くべきことを書いた受講者に与えられるもので，「教室の椅子にすわっている」こ
とを評価するのではありません．念のため．

到達目標 学生は、語や文の構造と意味について科学的な分析を行うための基礎的な方法が理解でき、言語の多様性を意識した上で世界の多様性に気づくことになる。
成績評価の方法と基準 １．平常点：授業への取り組み、グループディ
スカッション、課題、発表（50 ％）２．期末試験（50 ％）※クラスではグループディスカッションを行うので、ディスカッションに参加しない、課題に取り組まない学生の単位は認定できない。
※リアクションペーパーパーの提出なき場合、欠席扱いになる。

LNG100LA

言語学 B
LNG100LA

言語学 B

LNG100LA

2017 年度以降入学者

LNG100LA

言語学Ⅱ
江村

2016 年度以前入学者

裕文

授業コード：Q1082
2017 年度以降入学者
授業コード：P1204
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学者＞法・国際文化学部 1 年、＜ 2016年度以前入学者＞法・文・経営・国際文化学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか）
この科目は「言語学」といいます。言語学は、人間の言語とはいかなるものであるのか、について知見を積み重ねてきました。この授業では、言語学という方法についてと人間の言語についてという二つの柱を考えています。
言語学の方法は、現在の思想そのものである「構造主義」につながります。人間の言語について学ぶことは、「相対論」につながります。言語を通じて「人間」を見直してみましょう。

到達目標 「言語学」の枠組みと思考法を身につけること。
成績評価の方法と基準

2017 年度以降入学者

試験の得点１００点満点で評価します。

言語学Ⅱ
板井

2016 年度以前入学者

美佐

授業コード：Q1084
2017 年度以降入学者
授業コード：P1206
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学者＞文・人間環境学部 1 年、＜ 2016年度以前入学者＞法・文・経営・国際文化学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 日本語の歴史、方言、文法などを概観することで日本語の特徴を捉え、言語習得理論に基づいて生み出されたさまざまな外国語教授法を概観し、マクロ的な視点から、言語と文化、社会、心理、教育の関係を理解する。本講義では、学生は言語のさまざまな事柄を客観的に捉え、分析する視点を身につける。

到達目標 学生は、日本語の特徴、言語習得理論、外国語教授法、言語を取り巻くさまざまな事象を理解し、言語の多様性を意識した上で世界の多様性に気づくことになる。
成績評価の方法と基準 １．平常点：授業への取り組み、グループディ
スカッション、課題、発表（50 ％）２．期末試験（50 ％）※クラスではグループディスカッションを行うので、ディスカッションに参加しない、課題に取り組まない学生の単位は認定できない。
※リアクションペーパーパーの提出なき場合、欠席扱いになる。

— 204
204 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LNG100LA

言語学 A

PHL100LA

2017 年度以降入学者

LNG100LA

言語学Ⅰ
板井

哲学Ⅰ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

2016 年度以前入学者

美佐

哲学Ⅰ
近堂

2016 年度以前入学者

秀

授業コード：Q1085
2017 年度以降入学者
授業コード：P1207
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学者＞経営・キャリアデザイン学部 1
年、＜ 2016 年度以前入学者＞法・文・経営・国際文化学部生

授業コード：Q1091
授業コード：P1051
開講時期：春学期

授業の概要と目的（何を学ぶか） 言語学は一般的に音声学、音韻論、形態論、統語論、意味論、語用論などの分野に分かれる。本講義では、学生は各分野の考え方を学ぶとともに、言語のさまざまな事柄を客観的に捉え、分析する視点を身につける。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 西洋の哲学の歴史をたどりながら，人間の知のあり方について考える。

成績評価の方法と基準 １．平常点：授業への取り組み、グループディ
スカッション、課題、発表（50 ％）２．期末試験（50 ％）※クラスではグループディスカッションを行うので、ディスカッションに参加しない、課題に取り組まない学生の単位は認定できない。
※リアクションペーパーパーの提出なき場合、欠席扱いになる。

LNG100LA

言語学 B

2017 年度以降入学者

LNG100LA

言語学Ⅱ
板井

2016 年度以前入学者

美佐

授業コード：Q1086
2017 年度以降入学者
授業コード：P1208
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学者＞経営・キャリアデザイン学部 1
年、＜ 2016 年度以前入学者＞法・文・経営・国際文化学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 日本語の歴史、方言、文法などを概観することで日本語の特徴を捉え、言語習得理論に基づいて生み出されたさまざまな外国語教授法を概観し、マクロ的な視点から、言語と文化、社会、心理、教育の関係を理解する。本講義では、学生は言語のさまざまな事柄を客観的に捉え、分析する視点を身につける。
到達目標 学生は、日本語の特徴、言語習得理論、外国語教授法、言語を取り巻くさまざまな事象を理解し、言語の多様性を意識した上で世界の多様性に気づくことになる。

１．平常点：授業への取り組み、グループディ
スカッション、課題、発表（50 ％）２．期末試験（50 ％）※クラスではグループディスカッションを行うので、ディスカッションに参加しない、課題に取り組まない学生の単位は認定できない。
※リアクションペーパーパーの提出なき場合、欠席扱いになる。
成績評価の方法と基準

履修対象：法学部 1 年 A-H 組/法文営国環キ 2-4 年

到達目標 学問としての哲学の特徴を理解し，哲学を通じて知ることの意味を捉え直す。
成績評価の方法と基準で評価する。

授業の内容理解度 30 ％，学期末レポート 70 ％PHL100LA

哲学Ⅱ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

哲学Ⅱ
近堂

2016 年度以前入学者

秀

授業コード：Q1092
授業コード：P1052
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 A-H 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） イマヌエル・カントの哲学思想を検討しながら，カントの世界市民主義の観点からグローバル化時代について考える。

到達目標 学問としての哲学の特徴を理解し，哲学を通じて時代状況について考える力を身につける。
成績評価の方法と基準で評価する。

授業の内容理解度 30 ％，学期末レポート 70 ％PHL100LA

哲学Ⅰ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

哲学Ⅰ
白根2016 年度以前入学者

裕里枝

授業コード：Q1093
授業コード：P1053
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 I-N 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
この授業では西洋の哲学の基礎を学ぶ。哲学は古代ギリシアに誕生した。どのような考えのもとで、哲学が生まれたのか、その後、どのような変遷を辿ったのか、そもそも哲学が問題としたことは何であるのか、古代ギリシアの源流から探りたい。
哲学というと難しいという印象があるかもしれないが，何も特別のことではない。私たちは生きてゆく上で、常に様々な行為を選んで、様々な幸せを目指している。善く生きて幸福になるためには、よりよく、正しく考えること、つまり哲学が必要なのである。人間の尊厳は考えるということにある。誰もが、正しく考えるために、幸せのために、哲学を学ぶことが必要とされている。

到達目標

— 205
205 —
－
－

学生は、まずは哲学のオーソドックスな基礎を学ぶことで、

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

到達目標 学生は、語や文の構造と意味について科学的な分析を行うための基礎的な方法が理解でき、言語の多様性を意識した上で世界の多様性に気づくことになる。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

哲学のそもそもの誕生の現場を知ることができる。それは学問の誕生の場でもあるから、すべての学問を学ぶ上での、基本的な見取り図を手に入れることができるだろう。哲学はあらゆる学問の基礎である。何を学ぶにしても、哲学がその根本に関わることを知るだろう。さらには他の学問、とりわけ、今日、絶大なる信頼を持ってその地位の確立されている近代科学のあり方を振り返ることで、哲学の重要性も再確認できるだ
ろう。その上で、哲学を学ぶことで、私たちが幸せによく生きるためにはどうしたらよいかを考えてみたい。哲学とは、本来、学ぶものではな
く、自分で考えるものなのだから。
平常点（40 ％）と学期末試験（60 ％）によって評価する。出席は 3 分の 2 以上。試験は、手書きのノートと配布プリントのみ持ち込み可。授業で扱った内容をめぐる論述形式である。
成績評価の方法と基準

PHL100LA

哲学Ⅰ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

哲学Ⅰ
鵜澤2016 年度以前入学者

和彦

授業コード：Q1095
授業コード：P1055
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 S-Y 組/法文営国環キ 2-4 年
PHL100LA

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目哲学Ⅱ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

哲学Ⅱ
白根

2016 年度以前入学者

裕里枝

授業コード：Q1094
授業コード：P1054
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 I-N 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
哲学 Ⅱ では、「Ⅲ. 哲学と宗教」、「Ⅳ. 哲学と幸福」について考察する。宗教というと嫌いだとか怖いと思う人もいるかも知れないが、ユダヤ教､イスラム教、キリスト教はどれも同じ神を信じながら、今日、様々な問題を引き起こしているのも事実である。
まずは、その思想と歴史的事実をよりよく知ることが重要である。
宗教の成立過程を見ることで、宗教の思索の持つ素晴しい面や意義を知ることができ、また逆に、その問題点や危険性を知ることもできるだろう。哲学の観点から、今日における宗教の問題を考え、哲学の意義を再考してみたい。
他方で、哲学は人間の真の幸福を探求する。幸福、つまり、善き生とは何か。われわれは誰もが幸福になりたいと思っているが、たとえば、科学だけで、あるいは、宗教によって、幸福になれるのだろうか？ 幸福になるには何よりも哲学が必要である。幸福になるための条件とは何であり、そもそも幸福とは何なのだろうか。哲学の観点から幸福について考
えてみたい。

到達目標
西洋の文化や思想、芸術に大きな影響を与えてきたキリス
ト教だが、その教義の形成にはギリシア哲学が大きな影響を与えてきた。
学生は、哲学との対比を通して、キリスト教やその他の宗教というものについて、付かず離れずに見る視点を確保することができるだろう。偉大な宗教は、人間の弱さ、惨めさをとことん見つめようとする。哲学は、
人間の知の可能性を可能な限り追求する。「信じる」ことと「知る」こととの緊張関係において、哲学と宗教の接点を考えてみたい。
また、幸福とは何か？ どうしたらわれわれは幸福な生を送ることができるのか？ 古代ギリシア・ローマの幸福論をみることで、私たちの幸福について考え直してみたい。幸福になるには、よく知るということがいかに大事か、真の幸福の鍵が哲学にあることが、理解されるだろう。愚
かさこそが、私たちの不幸の原因なのだから。

平常点（40 ％）と学期末試験（60 ％）によって評価する。出席は 3 分の 2 以上。試験は手書きのノートと配布プリン
トのみ持ち込み可。授業で扱った内容をめぐる論述形式。
成績評価の方法と基準

授業の概要と目的（何を学ぶか） 哲学とは、そもそもどのような学問なのでしょうか。また、哲学を学ぶことには、どのような意味があるのでしょうか。本授業は、わたしたちの生の現実から、人間存在・科学・経験・認識・行為・道徳の問題を取り上げ、それらのテーマを深く掘り下
げていきます。テキストの読解と講義を通じて、哲学の基本概念を習得していくほか、自分で考える手がかりをつかむことを目的とします。

到達目標 知識 哲学の問題を考えるための基礎的な知識を習得し、さらにそれを正しく説明することができる。また、自分が本当に問題としている事柄が何かを自覚できる。
態度 論理的に筋道を立てて、冷静に考える態度を身につけることができる。また、批判されてもあわてずに、自分の考えを論証することができる。
技能 多元的に問題を考えられるようになるほか、仮説構築力・文書構
成力・説得力に関する就業力を身につけることができる。
成績評価の方法と基準 ①平常点（参加姿勢、課題プリントの評価など）、②最後に行う期末試験の点数。①と②とをそれぞれ 50 ％の割合で総合評価します。課題プリントと期末試験は、授業で示した方法に従って、正しい解答を導き出すことができているかどうかを基準にして評価します。
成績評価の基準は、A+(100-90 点)、A(89-80 点)、B(79-70 点)、C(69-60
点)、D(59 点以下) とし、合格は A+、A、B、C とします。
A+：優れた学修態度および特に課題プリントの卓越した内容により哲学的思考の優れた能力を身につけ、かつ優れた試験成績で哲学の豊富な知識を獲得し、哲学の諸概念に関する深い理解がよく認められる。
A ：良好な学修態度および課題プリントの優れた内容により哲学的思考の能力を身につけ、かつ良好な試験成績で哲学の知識を獲得し、哲学の諸概念に関する理解が認められる。
B ：学修態度、課題プリント、試験成績のいずれかが劣っていて、哲学的思考の能力や論理学の知識の獲得にやや不足があるものの、哲学の諸概念の基礎的な理解が認められる。
C ：消極的な学修態度や最低限の課題プリントの内容、最低限の試験成績などで哲学的思考の能力が不足するものの、哲学の諸概念の最低限の理解が認められる。
D ：問題のある学修態度や課題プリントの未提出、基準に満たない試験
成績などで哲学的思考の能力や諸概念の知識が明らかに不足し、哲学の理解が認められない。

PHL100LA

哲学Ⅱ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

哲学Ⅱ
鵜澤2016 年度以前入学者

和彦

授業コード：Q1096
授業コード：P1056
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 S-Y 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） わたしたちは、肉親やペットの死を悼むことで「いのち」の尊厳や神聖さ (SOL) に気づきます。他方で、医療技術の進歩にともない、医療を自分で選択する機会も増えつつあります。
たとえば、終末期患者が「生活の質」(QOL) を維持するために、延命治療の中止や安楽死を求めてくるケースもあります。この場合、わたした
ちは、SOL と QOL とのモラル・ジレンマをどのように考えたらよいの

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【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

でしょうか。本授業は、こうした問題を考えながら、生命倫理に関する基礎的知識を習得し、生死のテーマに関する表現力、思考力、判断力を養うことを目的とします。
到達目標 ①人の誕生と死に関する倫理的問題を列挙し、それに関する

自分の考えや立場を理由づけることができるようになる。
②自律的な思考方法を身につけることができるようになる。
③生命倫理の歴史や現状を踏まえ、国際的な視野から日本の医療制度の課題や問題点について自分の考えが持てるようになる。
評価はＲＰと期末試験の総合評価とします。全
体ディスカッションへの積極的な参加は、その内容に応じて加点対象とします。
成績評価の方法と基準

哲学Ⅰ
PHL100LA

哲学Ⅰ
伊藤2017 年度以降入学者

PHL100LA

哲学Ⅰ

2016 年度以前入学者

誠一

授業コード：Q1097
授業コード：P1057
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：文学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 哲学は、古い常識を批判し、新しい常識をクリエートします。このような観点から、近現代哲学の基本問題を、哲学的映像とスクリーン投射テキストでできるだけ平明に解説します。

功

授業コード：Q1099
授業コード：P1059
開講時期：春学期

到達目標 ・問題の所在を意識化できる。
・問題を全体の連関のなかに適切に位置づけできる。
・自分の考えを形成し言語化できる。
成績評価の方法と基準 授業を理解できているかどうか、自分自身でどれだけ考えられているかを基準に成績判定する。期末試験６０％、平常点４０％を予定。

PHL100LA

哲学Ⅱ
PHL100LA

セメスター末の授業内試験を基準として、出席哲学Ⅱを学習することを通して深めることができます。

伊藤

PHL100LA

哲学Ⅱ

2017 年度以降入学者

哲学Ⅱ

2016 年度以前入学者

誠一

授業コード：Q1098
授業コード：P1058
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 『精神現象学』は、８４０年以上続いた神聖ローマ帝国が崩壊し、西洋世界が激動の光と闇に満ちた現代世界へと胎動し始めたときに書かれました。その激動と不安の中でヘーゲルはわたしたちを導く賢者の道を、死の運命を絶対的自由へ変換する哲学に見出しました。
到達目標 素朴で一面的な五官中心の段階からトータルで自由な境地である絶対知へ到る道の概要を理解する。
成績評価の方法と基準

2016 年度以前入学者

功

授業コード：Q1100
授業コード：P1060
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 毎日を生きるにあたって逢着しているさまざまな哲学的問題に気づき、自分の頭で考え、他人の意見を受けとめ、誰にでも理解できる言葉で表現する。その練習を古今の文学作品などを糸口にしながら行なってみる。そうすることで哲学への導入となるようにしたい。

到達目標 ・問題の所在を意識化できる。
・問題を全体の連関のなかに適切に位置づけできる。
・自分の考えを形成し言語化できる。

履修対象：文学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4 年

回数も参考とします。

2017 年度以降入学者

履修対象：文学部 1 年 P-X 組/法文営国環キ 2-4 年

PHL100LA

山口

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 毎日を生きるにあたって逢着しているさまざまな哲学的問題に気づき、自分の頭で考え、他人の意見を受けとめ、誰にでも理解できる言葉で表現する。その練習を古今の文学作品などを糸口にしながら行なってみる。そうすることで哲学への導入となるようにしたい。

到達目標 常識批判の方法としての懐疑を、主要な近現代学の基本問題

回数も参考とします。

2016 年度以前入学者

セメスター末の授業内試験を基準として、出席

成績評価の方法と基準 授業を理解できているかどうか、自分自身でどれだけ考えられているかを基準に成績判定する。期末試験６０％、平常点４０％を予定。

PHL100LA

哲学Ⅰ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

哲学Ⅰ
大西2016 年度以前入学者

正人

授業コード：Q1101
授業コード：P1061
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 哲学という観点から、人間とは何か、その本質に迫ろうとする哲学的人間論である。古めかしく聞こえるかもし

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基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

哲学Ⅰ

成績評価の方法と基準

2017 年度以降入学者

履修対象：文学部 1 年 P-X 組/法文営国環キ 2-4 年

PHL100LA

山口

PHL100LA

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

れないが、実は、新技術の開発などによってこれまで考えられもしなかった人間の新しいあり方について選択と決断を迫られる現代においてこそ、
人間らしさとは何かが切実に問われている。なお、日本の哲学や 20 世紀以降の思想にも焦点を当てる。
到達目標 本講義の到達目標は、受講生が実際に名著の思想世界に触れてみる体験をし、またその体験を表現できるようにすることである。
成績評価の方法と基準

期末に参照可のテストをおこなう予定。

2017 年度以降入学者

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目大西2016 年度以前入学者

正人

授業コード：Q1102
授業コード：P1062
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 西洋哲学は、万物の根源を人間の理性の力で探り、そうして捉えられた全体としての世界の中に自分を位置づ
けたいという人間的欲求とともに始まった。講義では、こうした「形而上学的」な欲求が、世界を全体として非常に生き生きとした自己形成的なものと見る自己形成的世界観として、現代にいたるまでの様々な知的探求の背景になっている様子をみる。

到達目標 本講義の到達目標は、受講生が実際に名著の思想世界に触れてみる体験をし、またその体験を表現できるようにすることである。
成績評価の方法と基準

大貫2016 年度以前入学者

義久

授業コード：Q1104
授業コード：P1064
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 精神の危機的状況から新しい考え方を生み出したルネサンスの時代は、近代ヨーロッパ思想の成り立ちを知ることができるという点から、学ぶに値する時代です。なぜなら、日本は近代ヨーロッパ思想を明治以来、導入したからです。そしてまた、現代に生きる私たち人間や社会や自然について、近代思想を批判しつつ考察する際に多くの示唆を提供してくれるという点からも、重要な時代なのです。

到達目標 「人間教養」や「人間の尊厳」や「人間の自由と平等」などの近代的な考え方を生成させたルネサンス期に注目し、様々な哲学や宗教や芸術などにふれることによって、「近代ヨーロッパ思想」の成り立ちを重層的にとらえ、現代の人間的状況を考える思想的材料を提供します。
ガリレオとマキャヴェッリを取り上げ、近代の科学思想や政治思想の成立にも注目します。改めて私たちの問題を考察してみましょう。
成績評価の方法と基準（80 ％）で決定します。

授業への取り組み（20 ％）、学期末レポート

2017 年度以降入学者

PHL100LA

2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

義久

授業コード：Q1103
授業コード：P1063
開講時期：春学期

哲学Ⅱ

哲学Ⅰ

PHL100LA

哲学Ⅰ

PHL100LA

PHL100LA

期末に参照可のテストをおこなう予定。

PHL100LA

哲学Ⅰ

2017 年度以降入学者

履修対象：経営学部 1 年 K-U 組/法文営国環キ 2-4 年

PHL100LA

哲学Ⅱ

哲学Ⅱ

大貫

PHL100LA

哲学Ⅱ

PHL100LA

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 K-U 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「哲学」は本来、「私」がこの世界に生まれ存在していることのかけがえのなさを知り、今を大切に生きようとする知的・実際的な営みです。この哲学の営みがどのように行われてきたのかを明らかにするのが、この授業のテーマです。特に、危機を克服するために「人間の生」に真剣な眼差しを向けて「哲学」について再考
した過去の哲学者や思想家に学び、いまこの時代に生きている私たち自身にとっての「哲学」を考えます。この激動の不安な時代だからこそ哲学は大いなる意味を持つのです。

到達目標 哲学とは、人間にとって、どのような知的意味なのか、そしてどのような意味を持つのか、危機の時代にあって人間に真剣な眼差しを向け、哲学を再考したルネサンスに学び、私たち自身にとっての哲学の意味を考えます。「人間」を深く理解するとはいかなることなのか、ル
ネサンスに学びながら、現代的問題について考える思想的材料を提供します。この現代において、「哲学」や「人間」について改めて考えてみま
しょう。

哲学Ⅰ
谷口

2016 年度以前入学者

力

授業コード：Q1105
授業コード：P1065
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 哲学的な諸問題とは、日常生活の中にこそあり、生きる人間にとって、ある意味では最も身近で、かつ重要な主題になりうるものです。この授業では、伝統的な古典哲学から現代の
分析哲学までを通読しながら、主に「世界」、および、「世界」に関係する論理的な問題について、さまざまな時代の各哲学者が、どのように考え、論じてきたのかを学びます。

到達目標 ・古代ギリシャ哲学における世界の原理について理解する。
・大陸合理論における世界の構造について理解する。
・イギリス経験論における世界の捉え方について理解する。
・近代ドイツ哲学における世界の在り方について理解する。
・19 世紀ドイツ哲学における世界の捉え方について理解する。
・現代分析哲学における世界の捉え方について理解する。
成績評価の方法と基準

成績評価の方法と基準
授業への取り組み（20 ％）、学期末レポート（80 ％）、で決定します。

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平常点 50%、期末試験 50%で評価します。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

PHL100LA

哲学Ⅱ

PHL100LA

2017 年度以降入学者

PHL100LA

哲学Ⅱ
谷口2017 年度以降入学者

PHL100LA

2016 年度以前入学者

力

授業コード：Q1106
授業コード：P1066
開講時期：秋学期

哲学Ⅱ
哲学Ⅱ
越部

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

良一

授業コード：Q1108
授業コード：P1068
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 哲学的な諸問題とは、日常生活の中にこそあり、生きる人間にとって、ある意味では最も身近で、かつ重要な主題になりうるものです。この授業では、伝統的な古典哲学から現代の
分析哲学までを通読しながら、主に「心（魂）」、および、「心（魂）」に関係する倫理的な問題について、さまざまな時代の各哲学者が、どのように考え、論じてきたのかを学びます。

授業の概要と目的（何を学ぶか） この講義は、明治以降の近代日本の哲学思想を中心テーマとする。
「哲学」という言葉は、もともと西洋語の翻訳であって、明治維新の頃に作られたものである。明治以降の日本は西洋文化の影響なしにありえなかった。この授業は、明治以降の近代日本の知識人が、西洋の文化や思想との関わりのなかにあって、いかに哲学したのかを見てゆきたい。

到達目標 ・古代ギリシャ哲学における心の捉え方について理解する。
・大陸合理論における心の捉え方について理解する。
・イギリス経験論における心の捉え方について理解する。
・近代ドイツ哲学における心の捉え方について理解する。
・19 世紀ドイツ哲学における心の捉え方について理解する。
・現代分析哲学における心の捉え方について理解する。

到達目標 近代日本の思想家の哲学的な問い、考え方、概念を理解し修得すること。

成績評価の方法と基準

成績評価の方法と基準 平常点（４０％くらい）と期末試験（６０％くらい）とによって成績を評価する予定である。

PHL100LA

平常点 50%、期末試験 50%で評価します。

哲学Ⅰ
PHL100LA

哲学Ⅰ

PHL100LA

2017 年度以降入学者

PHL100LA

哲学Ⅰ
越部2016 年度以前入学者

良一

授業コード：Q1107
授業コード：P1067
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この講義は、西洋哲学の諸問題を取り上げる。現代は「科学の時代」であって哲学はその役割を終えた、などということは決してない。こうした哲学無用論もまた一つの哲学であり、哲学は自らの見解と態度を決めるところに、人間が無常を感じ、また永遠を求めるところに、つまり普通の日常のうちに立ち現われてこざるをえない。この授業は、そうした日常のうちにもありうる哲学を、過去のいろいろな哲学者を通して、「人間」と「人間を超えた存在」（イデア、神、絶対者など）に関する諸問題のうちに確認してゆきたい。

到達目標 哲学（主に西洋哲学）の基本的な問い、考え方、概念を修得すること。

成績評価の方法と基準 平常点（４０％くらい）と期末試験（６０％くらい）とによって成績を評価する予定である。

哲学Ⅰ
滝口2016 年度以前入学者

清栄

授業コード：Q1109
授業コード：P1069
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：キャリアデザイン学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 私たちは、〈環境〉の中に生きています。
身近な環境から、地球環境にいたるまで、環境には、たくさんの顔があります。しかも多種多様な問題がありますが、どれも私たちが、よき生をいとなむことと、深くつながっています。これからの共生社会をつくっていくうえで、これらの問題をきちんととらえることが大切です。春学期では、思想史的観点から、環境にまつわるさまざまな論点を整理して、これからの時代を生きていくうえでの基本的素養を身につけることをめ
ざします。

到達目標
環境をめぐる問いは、実に多面的です。それらを思想史という視点から、そして現代の視点から、わかりやすくみていきます。基
本的な考え方をきちんとつかむことを通して、身近なところの問題、さらに社会的な場面、未来の世代の問題へと、みなさんの視野が広がることをめざします。それは、共生社会を考えるうえで、大切な素養となるでしょう。
成績評価の方法と基準 学期末のテスト（9 割）、ならびに授業への参加
度（1 割）で成績をだします。テストは、授業の理解を見るために、基
本事項確認問題（６０点、教科書、ノート参照可）、論述（３０点、参照
不可、事前にテーマを提示）です。

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209 —
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基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

履修対象：国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

PHL100LA

哲学Ⅱ

PHL100LA

2017 年度以降入学者

PHL100LA

哲学Ⅱ
滝口2017 年度以降入学者

PHL100LA

2016 年度以前入学者

清栄

授業コード：Q1110
授業コード：P1070
開講時期：秋学期

倫理学Ⅱ
倫理学Ⅱ
鶴岡

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

健

授業コード：Q1122
授業コード：P1102
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目

履修対象：キャリアデザイン学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年履修対象：法学部 1 年 A-H 組/法文営国環キ 2-4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか）
春学期には、環境をめぐる思想的哲
学的問題をまとめておきました。秋学期は応用編とします。秋学期は持続可能な社会をつくるための人間観、世代間の公正を基軸にして、現代にスポットをあてます。境先進国ドイツを通して、そこでどんな環境思想が生きているか、そして具体的なかたちでどんな成果があるかを、わ
かりやすく見ていきます。そして、この日本の社会にも目をむけて、その特質をつかみ、私たちのこれからの課題を考えていきます。

授業の概要と目的（何を学ぶか）
春学期において、人間の生老病死の特に誕生にスポットをあてて生命 (いのち) を考えてみましたが、秋学期
は、その残った課題を考えます。われわれは「老い」、また「病」になり、また「死」すべき存在です。しかし現代のテクノロジーはわれわれの不老不死の願望を実現すべき「命長き時代」を到来させ、また更なる発展をとげています。例えば移植医療・再生医療・終末期医療・遺伝子治療など人工的に新たな自然を創造して、余命の延長に貢献しています。その結果「超高齢社会」の出現が予測されます。これらの事柄が、またどのような倫理的問題を伏在させているのかを生命倫理学の立場から考えてみたいと思っております。

到達目標
環境という問題を通して、実にさまざまな問題が見えてきます。春学期の哲学的リテラシーのうえに、現代ドイツのさまざまな取り組みを通して、思想と現実の相互的交流を見てみましょう。人間はさまざまな創意工夫を通して、こんなこともできるのか、そういう気持ちが、みなさんに生まれるならば、本望です。
成績評価の方法と基準 学期末テスト（9 割）、授業への参加度（1 割）で成績をだします。テストは、基本事項の確認（６０点、参照可）、論述（参照不可、事前にテーマ提示）とします。

PHL100LA

倫理学Ⅰ

2017 年度以降入学者

到達目標 生命倫理学における基礎的概念を正しく理解し、自分でも使えるようにする。移植医療、再生医療、安楽死、終末期医療、遺伝子治療について技術面、法律面における現状を正しく理解する。それらがいかなる倫理的問題を生じるかについて問題を抽出する。その上でその問題を受講生は、自らの問題として考え、判断し、その結論をどのように実行するかといった能力の習得をめざす。
成績評価の方法と基準 積極的な授業参加を重視します。出席は最低でも 8 回以上が必要です。試験は、期末試験を 1 回、レポートは、1〜2回を課します。平常点で 30 ％、期末試験で 50 ％、レポートで 20 ％、それぞれの配点を合計して評価します。

PHL100LA

倫理学Ⅰ
鶴岡2016 年度以前入学者

倫理学Ⅰ

健

授業コード：Q1121
授業コード：P1101
開講時期：春学期

PHL100LA

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

PHL100LA

倫理学Ⅰ
佐藤

履修対象：法学部 1 年 A-H 組/法文営国環キ 2-4 年
われわれは、めまぐるしく発展する
科学技術の時代に生きている。コンピューターに代表される電子工学の発達した二十世紀に対して、二十一世紀はバイオ・テクノロジーに代表される生命工学の時代であると言われる。それらの成果により社会は、大きく変貌して行くことが予測される。特に、その技術の進展に伴い、われわれの一部の人びとの間に生命に対する意識構造 (生命観) が変化する
事によって、従来の生命観と相克を繰り広げる事態が生じている。このような事態のあり方に考察をなす学問が、バイオ (生命) エシックス (倫理学) である。
ヒト・ゲノムの解読とそれに続くポストゲノムによって生じる倫理的問題やヒト・クローン、生殖補助医療の現実とその倫理的問題など、今、生命がどのように考えられているかを生命倫理学の立場から紹介して、「その何が倫理的問題なのか」を共に考えて行きたいと思います。
授業の概要と目的（何を学ぶか）

到達目標 生命倫理学における基礎的概念を正しく理解し、自分でも使えるようにする。クローニング、ヒト胚研究、出生前診断、生殖補助医療について技術面、法律面における現状を正しく理解する。それらはいかなる倫理的問題を含んでいるかを考える。その上でその問題を受講生
は、自らの問題として考え、判断し、その結論をどのように実行するかといった能力の習得をめざす。

2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

英明

授業コード：Q1123
授業コード：P1103
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 I-N 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この講義では、おもに人の生命誕生に関わる生命倫理問題に目を向けながら、倫理学の基本的な概念を学びます。

到達目標 いま何が問われ、それに対してどのような倫理学上の立場が存在するのかを学ぶことを通して、倫理学の基本的な知識を身につけるとともに、具体的な生命倫理問題を通じて自ら思索を深めることを目指します。
成績評価の方法と基準 原則として毎時間小テストを実施するほか、期末試験を実施します（ノート・テキストなどの参照不可）。期末試験の成績に小テストの結果を加味して評価をおこないます（試験 60%・小テス
ト 40%）。

成績評価の方法と基準 積極的な授業参加を重視します。出席は最低でも 8 回以上が必要です。試験は、期末試験を 1 回、レポートは、1 〜 2
回を課します。平常点で 30 ％、期末試験で 50 ％、レポートで 20 ％、それぞれの配点を合計して評価します。

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210 —
－
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【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

PHL100LA

倫理学Ⅱ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

倫理学Ⅱ
佐藤2016 年度以前入学者

英明

授業コード：Q1124
授業コード：P1104
開講時期：秋学期

とともに、具体的な生命倫理問題を通じて自らの思索を深めることを目指します。
成績評価の方法と基準 原則として毎時間小テストを実施するほか、期末試験を実施します（ノート・テキストなどの参照不可）。期末試験の成績に小テストの結果を加味して評価をおこないます（試験 60%・小テス
ト 40%）。

PHL100LA

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

倫理学Ⅰ
PHL100LA

倫理学Ⅰ

授業の概要と目的（何を学ぶか） この講義では、おもに人の死に関わる
生命倫理問題に目を向けながら、倫理学の基本的な概念を学びます。

鶴岡

到達目標 いま何が問われ、それに対してどのような倫理学上の立場が存在するのかを学ぶことを通して、倫理学の基本的な知識を身につけるとともに、具体的な生命倫理問題を通じて自らの思索を深めることを目指します。

成績評価の方法と基準 原則として毎時間小テストを実施するほか、期末試験を実施します（ノート・テキストなどの参照不可）。期末試験の成績に小テストの結果を加味して評価をおこないます（試験 60%・小テス
ト 40%）。

PHL100LA

2017 年度以降入学者

PHL100LA

倫理学Ⅰ
佐藤2016 年度以前入学者

英明

授業コード：Q1125
2017 年度以降入学者
授業コード：P1105
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：法学部 1 年 S-Y 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この講義では、おもに人の生命誕生に関わる生命倫理問題に目を向けながら、倫理学の基本的な概念を学びます。

到達目標 いま何が問われ、それに対してどのような倫理学上の立場が存在するのかを学ぶことを通して、倫理学の基本的な知識を身につけるとともに、具体的な生命倫理問題を通じて自ら思索を深めることを目指します。

原則として毎時間小テストを実施するほか、期末試験を実施します（ノート・テキストなどの参照不可）。期末試験の成績に小テストの結果を加味して評価をおこないます（試験 60%・小テス
ト 40%）。
成績評価の方法と基準

PHL100LA

倫理学Ⅱ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

倫理学Ⅱ
佐藤2016 年度以前入学者

英明

授業コード：Q1126
2017 年度以降入学者
授業コード：P1106
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：法学部 1 年 S-Y 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この講義では、おもに人の死に関わる
生命倫理問題に目を向けながら、倫理学の基本的な概念を学びます。

到達目標 いま何が問われ、それに対してどのような倫理学上の立場が存在するのかを学ぶことを通して、倫理学の基本的な知識を身につける2016 年度以前入学者

健

授業コード：Q1127
2017 年度以降入学者
授業コード：P1107
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：文学部 1 年 A-N 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
われわれは、めまぐるしく発展する
科学技術の時代に生きている。コンピューターに代表される電子工学の発達した二十世紀に対して、二十一世紀はバイオ・テクノロジーに代表される生命工学の時代であると言われる。それらの成果により社会は、大きく変貌して行くことが予測される。特に、その技術の進展に伴い、われわれの一部の人びとの間に生命に対する意識構造 (生命観) が変化する
事によって、従来の生命観と相克を繰り広げる事態が生じている。このような事態のあり方に考察をなす学問が、バイオ (生命) エシックス (倫理学) である。
ヒト・ゲノムの解読とそれに続くポストゲノムによって生じる倫理的問題やヒト・クローン、生殖補助医療の現実とその倫理的問題など、今、生命がどのように考えられているかを生命倫理学の立場から紹介して、「その何が倫理的問題なのか」を共に考えて行きたいと思います。

到達目標 生命倫理学における基礎的概念を正しく理解し、自分でも使えるようにする。クローニング、ヒト胚研究、出生前診断、生殖補助医療について技術面、法律面における現状を正しく理解する。それらはいかなる倫理的問題を含んでいるかを考える。その上でその問題を受講生
は、自らの問題として考え、判断し、その結論をどのように実行するかといった能力の習得をめざす。
成績評価の方法と基準 積極的な授業参加を重視します。出席は最低でも 8 回以上が必要です。試験は、期末試験を 1 回、レポートは、1〜2回を課します。出席点と平常点で 30 ％、期末試験で 50 ％、レポートで20 ％、それぞれの配点を合計して評価します。

PHL100LA

倫理学Ⅱ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

倫理学Ⅱ
鶴岡2016 年度以前入学者

健

授業コード：Q1128
2017 年度以降入学者
授業コード：P1108
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：文学部 1 年 A-N 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
春学期において、人間の生老病死の特に誕生にスポットをあてて生命 (いのち) を考えてみましたが、秋学期
は、その残った課題を考えます。われわれは「老い」、また「病」になり、また「死」すべき存在です。しかし現代のテクノロジーはわれわれの不老不死の願望を実現すべき「命長き時代」を到来させ、また更なる発展をとげています。例えば移植医療・再生医療・終末期医療・遺伝子治療など人工的に新たな自然を創造して、余命の延長に貢献しています。その結果「超高齢社会」の出現が予測されます。これらの事柄が、またどのような倫理的問題を伏在させているのかを生命倫理学の立場から考えてみたいと思っております。

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211 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

履修対象：法学部 1 年 I-N 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

倫理学Ⅰ

2017 年度以降入学者

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

到達目標 生命倫理学における基礎的概念を正しく理解し、自分でも使えるようにする。移植医療、再生医療、安楽死、終末期医療、遺伝子治療について技術面、法律面における現状を正しく理解する。それらがいかなる倫理的問題を生じるかについて問題を抽出する。その上でその問題を受講生は、自らの問題として考え、判断し、その結論をどのように実行するかといった能力の習得をめざす。

積極的な授業参加を重視します。出席は最低でも 8 回以上が必要です。試験は、期末試験を 1 回、レポートは、1〜2回を課します。平常点で 30 ％、期末試験で 50 ％、レポートで 20 ％、それぞれの配点を合計して評価します。
成績評価の方法と基準

授業へ積極的・意欲的に参加しているかどうか、小論文では講義で扱った問題に関する議論を十分に理解した上で自分の考えを明確に表現できているかどうか、試験では習得した知識について的確に説明できているかどうかが評価の基準となる。

PHL100LA

倫理学Ⅰ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

倫理学Ⅰ

2016 年度以前入学者

PHL100LA

倫理学Ⅰ

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目2017 年度以降入学者

伊藤2016 年度以前入学者

授業コード：Q1131
授業コード：P1111
開講時期：春学期

PHL100LA

倫理学Ⅰ
杉本

直樹

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年

隆久

授業コード：Q1129
授業コード：P1109
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：文学部 1 年 P-X 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 倫理学とは人間の行動の規範についての、あるいは人間の行動を評価する規準についての探求であるといえるが、人類はこれまでこうした規範や規準をどのような仕方で探求してきたのであろうか。本講義では、古代ギリシアから現代に至るまでの倫理学史を概観し、様々な倫理学説について理解を深める。
特に、ソクラテス、プラトン、アリストテレスをはじめとする古代ギリシ
アの倫理学説、ルネサンス・宗教改革時代の倫理思想、社会契約説、カントの道徳論について学ぶことで倫理学の基本的な知識を習得し、倫理学的な問題について自らの力で考えることができるようになることを目的とする。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 倫理学とは、哲学の一分野である。そして、この分野に固有の問題として、善く生きること、幸福、正義などがある。本講義では、これらの基本問題を、哲学者の考え方をとおして学ぶ。
これらによって、私たちの日々の暮らしや、自らが学んでいる学問が拠って立つところにある根本を、哲学的・倫理学的に問うことができるようになるためである。

到達目標 講義を終えた後、受講生が、上記の諸問題について自分なりに考えてゆくことができるようになることが、到達目標である。具体的には、学期末のテストにおいて、それを行なってもらう。
成績評価の方法と基準 学期末にテストを行なう。
成績評価の基準は次のようにする。
出席３０％；小テスト２０％；テスト５０％

PHL100LA

到達目標 ・倫理学における基本的な知識を習得する。

倫理学Ⅱ

成績評価の方法と基準 平常点 20%、小論文 20%、期末試験 60%。
授業へ積極的・意欲的に参加しているかどうか、小論文では講義で扱った問題に関する議論を十分に理解した上で自分の考えを明確に表現できているかどうか、試験では習得した知識について的確に説明できているかどうかが評価の基準となる。

PHL100LA

・倫理学的問題に対する思考力・判断力を養う。

PHL100LA

倫理学Ⅱ

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者

倫理学Ⅱ
伊藤

2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

直樹

授業コード：Q1132
授業コード：P1112
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年

PHL100LA

倫理学Ⅱ
杉本2016 年度以前入学者

隆久

授業コード：Q1130
授業コード：P1110
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：文学部 1 年 P-X 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 倫理学とは人間の行動の規範についての、あるいは人間の行動を評価する規準についての探求であるといえるが、そ人類はこれまでこうした規範や規準をどのような仕方で探求してきたのであろうか。本講義
では、古代ギリシアから現代に至るまでの倫理学史を概観し、様々な倫理学説について理解を深める。
特に、ヘーゲルの倫理学、功利主義、実存主義、生の哲学、現代の倫理思
想について学ぶことで倫理学の基本的な知識を習得し、倫理学的な問題について自らの力で考えることができるようになることを目的とする。

授業の概要と目的（何を学ぶか）
倫理的な問題は、自己と他者との関わりのなかで生ずる。本講義のテーマは、倫理の前提となるこの点を、いくつかの思想を手がかりにして学んでゆく。
私はたった一人で生きているのではなく、私の前や隣には人がいて、その他人とともに生きているという、このあたり前のことに、あらためて気づくためである。

到達目標
講義を終えた後、受講生が、上記の諸問題について自分なりに考えてゆくことができるようになることが、到達目標である。具体的には、学期末のレポートにおいて、それを行なってもらう。

学期末にレポートを提出してもらう。
成績評価の基準は次のようにする。
出席３５％；レポート６５％

成績評価の方法と基準

到達目標 ・倫理学における基本的な知識を習得する。
・倫理学的問題に対する思考力・判断力を養う。
成績評価の方法と基準

平常点 20%、小論文 20%、期末試験 60%。

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【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

PHL100LA

倫理学Ⅰ

PHL100LA

2017 年度以降入学者

PHL100LA

倫理学Ⅰ
伊藤2017 年度以降入学者

PHL100LA

2016 年度以前入学者

直樹

授業コード：Q1133
授業コード：P1113
開講時期：春学期

倫理学Ⅰ
倫理学Ⅰ
越部

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

良一

授業コード：Q1135
授業コード：P1115
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 倫理学とは、哲学の一分野である。そして、この分野に固有の問題として、善く生きること、幸福、正義などがある。本講義では、これらの基本問題を、哲学者の考え方をとおして学ぶ。
これらによって、私たちの日々の暮らしや、自らが学んでいる学問が拠って立つところにある根本を、哲学的・倫理学的に問うことができるようになるためである。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「一番大切なことは単に生きることそのことではなくて、善く生きることである」とソクラテスは言う。だが善く生きるとはどういうことなのかは探求されねばならない。この講義
は、そうした探求を、古典的、伝統的な倫理学と現代風の倫理学（功利主義や生命倫理学）の在り方の内に見てゆく。そのことによって、現代に生きる自己の中に倫理的なるものの痕跡を確認してゆくことを学びの目的、意義とする。

到達目標 講義を終えた後、受講生が、上記の諸問題について自分なりに考えてゆくことができるようになることが、到達目標である。具体的には、学期末のテストにおいて、それを行なってもらう。

到達目標 古典的および現代的な倫理学の基本的な問題、考え方、概念を理解し、説明できること。

学期末にテストを行なう。
成績評価の基準は次のようにする。
出席３０％；小テスト２０％；テスト５０％
成績評価の方法と基準

PHL100LA

倫理学Ⅱ

PHL100LA

倫理学Ⅱ

2017 年度以降入学者

伊藤2016 年度以前入学者

直樹

授業コード：Q1134
授業コード：P1114
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 K-U 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
倫理的な問題は、自己と他者との関わりのなかで生ずる。本講義のテーマは、倫理の前提となるこの点を、いくつかの思想を手がかりにして学んでゆく。
私はたった一人で生きているのではなく、私の前や隣には人がいて、その他人とともに生きているという、このあたり前のことに、あらためて気づくためである。

到達目標
講義を終えた後、受講生が、上記の諸問題について自分なりに考えてゆくことができるようになることが、到達目標である。具体的には、学期末のレポートにおいて、それを行なってもらう。

学期末にレポートを提出してもらう。
成績評価の基準は次のようにする。
出席３５％；レポート６５％

成績評価の方法と基準

2017 年度以降入学者

PHL100LA

倫理学Ⅱ

PHL100LA

倫理学Ⅱ

成績評価の方法と基準 平常点（４０％くらい）と期末試験（６０％くらい）とによって成績を評価する予定である。

越部

2016 年度以前入学者

良一

授業コード：Q1136
授業コード：P1116
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この講義のテーマは、「環境倫理学」であり、環境に関わる様々な倫理的思考の在り方を、過去の倫理思想および宗教思想との関連も押さえながら見てゆきたい。

到達目標 環境倫理学の基本的な問題、考え方、概念を理解し、修得すること。

成績評価の方法と基準 平常点（４０％くらい）と期末試験（６０％くらい）とによって成績を評価する予定である。

PHL100LA

倫理学Ⅰ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

倫理学Ⅰ
越部2016 年度以前入学者

良一

授業コード：Q1137
授業コード：P1117
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「一番大切なことは単に生きることそのことではなくて、善く生きることである」とソクラテスは言う。だが善く生きるとはどういうことなのかは探求されねばならない。この講義
は、そうした探求を、古典的、伝統的な倫理学と現代風の倫理学（功利主義や生命倫理学）の在り方の内に見てゆく。そのことによって、現代に生きる自己の中に倫理的なるものの痕跡を確認してゆくことを学びの

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基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

履修対象：経営学部 1 年 K-U 組/法文営国環キ 2-4 年

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

目的、意義とする。

PHL100LA

到達目標 古典的および現代的な倫理学の基本的な問題、考え方、概念を理解し、説明できること。

論理学Ⅱ

成績評価の方法と基準 平常点（４０％くらい）と期末試験（６０％くらい）とによって成績を評価する予定である。

PHL100LA

PHL100LA

大貫

倫理学Ⅱ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

倫理学Ⅱ

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目越部

2016 年度以前入学者

良一

授業コード：Q1138
授業コード：P1118
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この講義のテーマは、「環境倫理学」であり、環境に関わる様々な倫理的思考の在り方を、過去の倫理思想および宗教思想との関連も押さえながら見てゆきたい。

到達目標 環境倫理学の基本的な問題、考え方、概念を理解し、修得すること。

平常点（４０％くらい）と期末試験（６０％くらい）とによって成績を評価する予定である。
成績評価の方法と基準

PHL100LA

論理学Ⅰ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

論理学Ⅰ
大貫2016 年度以前入学者

論理学Ⅱ

授業コード：Q1142
2017 年度以降入学者
授業コード：P1082
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：法学部 1 年 A-H 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
この講義は、春学期の復習をした上で、「推理」の説明から始めます。特に「判断の変形による直接推理」を扱い、この推理が日常の曖昧な表現（言い方）を正確なものにするのに大いに役立つことを、丁寧に説明してゆきます。例えば、いま私が「毎回出席したら単位は取れます」と言ったとします。この言い方は一見して正しいもののように思われますが、しかしこの言い方自体に曖昧さが含まれているのです。つまり「毎回出席しなくても単位が取れる」可能性を実は含んでしまっているのです。それでは、この言い方をどのように言い換えれば、正しい表現になるのでしょうか。そういった言語表現の正しい仕方を、この授業では学び、実際に身につくようにしてゆきます。本格的な推理である三段論法についても学び、最後に、現代論理学
へと導きます。論理学は、分かってくると、とても面白くなります。

到達目標
説明と練習問題によって、論理的に正しく思考し、表現する方法を実際に身につけることが、授業の目標です。春学期よりも少し複雑な論理的思考（推理）を正しく行う方法を身につけます。試験では、複雑な論理的思考を正しく行うことができるかを見ます。
成績評価の方法と基準
授業への取り組み（20 ％）と学期末の授業内試験（80 ％：教科書・ノート・配布プリント持ち込み可）で決定します。
できる限り授業に出席して下さい。理解しやすいように工夫して説明してゆきます。

PHL100LA

授業コード：Q1141
2017 年度以降入学者
授業コード：P1081
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：法学部 1 年 A-H 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

PHL100LA

授業の概要と目的（何を学ぶか）
私たち人間は自分の意思を言葉によって表現し、他の人に伝えることができます。しかしその際、誤解のないように自分の意思を正しく表現して伝えることが大切です。その正しく表現する仕方を教えてくれるのが論理学です。私たちは普段から論理的に考えていますが、多くの場合、その思考は誤っています。この講義は、論理学を初めて学ぶ学生のために、「論理的」とはいかなることなのか、
また、論理的に正しく思考し表現するためには、どのようにしたらよいのかということを、基礎から順に学んでゆきます。

授業コード：Q1143
授業コード：P1083
開講時期：春学期

到達目標
説明と練習問題によって、論理的に思考し表現する方法が実際に身につくようにすることが、到達目標です。学期末試験は、正し
く論理的に思考し表現する力が、身についたかを見ます。

授業の取り組み（20 ％）と学期末試験（80 ％：教科書・ノート・配布プリント持ち込み可）で決定します。できる限り出席して下さい。理解しやすいように工夫して説明してゆきます。
成績評価の方法と基準

2016 年度以前入学者

義久

論理学Ⅰ

義久

2017 年度以降入学者

論理学Ⅰ
白根

2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

裕里枝
2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 I-N 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
我々は何を考え、何を行なうにしても、まず論理的に正しく考えなくては、いつどこで誤り、不幸な結果を招くかわからない。では「論理的に正しい」とか「矛盾している」とはどういうことなのか。論理学は、我々の思考のあり方を反省し、その原理と規則を明らかにし、正しい判断をもたらすための学問です。

到達目標
概念、命題、推理について、その基礎を学びます。論理的に考える方法を身に付けることは、何を学ぶ上でも大変に重要であって、これなくしてはいかなる学問も成立しません。レポートなどを書く上でも言葉や論理に気をつけるようになります。
成績評価の方法と基準 平常点（40 ％）と学期末試験の成績（60 ％）によって評価する。出席は 3 分の 2 以上。

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－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

PHL100LA

論理学Ⅱ

PHL100LA

2017 年度以降入学者

PHL100LA

論理学Ⅱ
白根2017 年度以降入学者

PHL100LA

2016 年度以前入学者

裕里枝

授業コード：Q1144
授業コード：P1084
開講時期：秋学期

論理学Ⅱ
論理学Ⅱ
白根

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 I-N 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

2016 年度以前入学者

裕里枝

授業コード：Q1146
2017 年度以降入学者
授業コード：P1086
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：法学部 1 年 S-Y 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
論理学（Ⅰ）で学んだ「概念」や「命題」を元にして、論理学Ⅱでは、主として「推理」をめぐって、論理学の基礎を学ぶ。直接推理、三段論法、仮言推理、記号論理の初歩などを基礎から学び、実際の問題を解くことを通して、論理的思考を身に付けることを目的とする。特に、アリストテレスによって完成された三段論法について詳しく学んでゆきます。

到達目標
実際に問題を解いてみることを通して、思考の見事な規則性を確認するとともに、いかに自分が安易な思い込みや思い違いの中で日々暮らしているか、気づくだろう。「勉強したら試験に受かるが、勉強しないと試験に受からない」のかどうか・・・。論理的思考の基礎を身に付けることは、レポートを書く際にも役立つ。帰納法や誤謬論など、われわれの思考のパターンと、そのあるべき姿について広く学ぶことがで
きる。

到達目標
実際に問題を解いてみることを通して、思考の見事な規則性を確認するとともに、いかに自分が安易な思い込みや思い違いの中で日々暮らしているか、気づくだろう。
「勉強したら試験に受かるが、勉強しないと試験に受からない」のかどうか・・・。論理的思考の基礎を身に付けることは、レポートを書く際にも役立つ。帰納法や誤謬論など、われわれの思考のパターンと、そのあるべき姿について広く学ぶことができる。

成績評価の方法と基準 平常点（40 ％）と学期末試験の成績（60 ％）によって評価する。出席は 3 分の 2 以上。

成績評価の方法と基準 平常点（40 ％）と学期末試験の成績（60 ％）によって評価する。出席は 3 分の 2 以上。

PHL100LA

PHL100LA

論理学Ⅰ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

論理学Ⅰ
白根

論理学Ⅰ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

2016 年度以前入学者

裕里枝

論理学Ⅰ
滝口

2016 年度以前入学者

清栄

授業コード：Q1145
2017 年度以降入学者
授業コード：P1085
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：法学部 1 年 S-Y 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年

授業コード：Q1147
2017 年度以降入学者
授業コード：P1087
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：文学部 1 年 A-N 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年

授業の概要と目的（何を学ぶか）
我々は何を考え、何を行なうにしても、まず論理的に正しく考えなくては、いつどこで誤り、不幸な結果を招くかわからない。では「論理的に正しい」とか「矛盾している」とはどういうことなのか。論理学は、我々の思考のあり方を反省し、その原理と規則を明らかにし、正しい判断をもたらすための学問です。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 伝統的論理学が扱う内容を、概念に始まり、命題、命題間の関係、そして命題の変形、虚偽論というかたちで検討していきます。日本では、論理的思考力をメインにあつかう科目は、
ようやく大学でとりあげられます。この機会を利用して、しっかりした
論理的思考の訓練をしてください。

到達目標
概念、命題、推理について、その基礎を学びます。論理的に考える方法を身に付けることは、何を学ぶ上でも大変に重要であって、これなくしてはいかなる学問も成立しません。レポートなどを書く上でも言葉や論理に気をつけるようになります。

到達目標 人は毎日、言葉を用いて生活しています。人は、自分が文法にしたがって発話していると、とくに思っていません。しかし、文法をよく知るようになれば、言葉への関心や理解が深まり、言葉を通して、その人の能力もよりよく発揮されるようになるでしょう。
論理についても同じことが言えます。論理的に考えるときに、そのさま
ざまな規則を学ぶことによって、人は自分の思考能力を高めたり、ある
いは自分を表現し他者に伝達する力を身につけることができます。
本講義は受講生のみなさんが論理学を学ぶことを通して、このようになってくれればと思っています。春学期と秋学期はつながっていますので、通年で受講することをすすめます。

成績評価の方法と基準 平常点（40 ％）と学期末試験の成績（60 ％）によって評価する。出席は 3 分の 2 以上。

成績評価の方法と基準
各学期のなかで、2 回の小テストをおこない、それらを総合して各学期の成績を出します（第一回小テスト、第二回小テスト、計９０点）、授業への参加度 １０点。

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215 —
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－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

授業の概要と目的（何を学ぶか）
論理学（Ⅰ）で学んだ「概念」や「命題」を元にして、論理学Ⅱでは、主として「推理」をめぐって、論理学の基礎を学ぶ。直接推理、三段論法、仮言推理、記号論理の初歩などを基礎から学び、実際の問題を解くことを通して、論理的思考を身に付けることを目的とする。特に、アリストテレスによって完成された三段論法について詳しく学んでゆきます。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

PHL100LA

論理学Ⅱ

PHL100LA

2017 年度以降入学者

PHL100LA

論理学Ⅱ
滝口

論理学Ⅱ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

2016 年度以前入学者

清栄

論理学Ⅱ
大西

2016 年度以前入学者

正人

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目

授業コード：Q1148
2017 年度以降入学者
授業コード：P1088
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：文学部 1 年 A-N 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年

授業コード：Q1150
2017 年度以降入学者
授業コード：P1090
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：文学部 1 年 P-X 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 伝統的論理学の、三段論法、両刀論法（ジレンマ）、科学的発見の論理としての帰納法、そして現代の記号論理学として命題論理学の初歩を扱う。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 論理学は正しい思考の形式の研究と定義されています。わざわざ「正しい」とついているのは、そもそもなぜ思考というものが成り立ちえているのか知りたいという哲学的な関心があるからです。思考を研究してみてわかることは、思考が、はじめばら
ばらに現れていた世界の根底に本質的な統一を見出し、それらを結合しまとめる作業だということです。だから考えることができると、世界はまとまりがついてすっきりします。
「わかった！」というときのあの感覚です。逆に、うまく考えられないことを考えが「まとまらない」と言うのもそのためです。考えられるとは、まとまること、すっきりすることです。私たちはすっきりしたいから、正しく考えられるようになりたいと願っています。論理学は、その手助けをします。

到達目標 人は毎日、言葉を用いて生活しています。人は、自分が文法にしたがって発話していると、とくに思っていません。しかし、文法をよく知るようになれば、言葉への関心や理解が深まり、言葉を通して、その人の能力もよりよく発揮されるようになるでしょう。
論理についても同じことが言えます。論理的に考えるときに、そのさま
ざまな規則を学ぶことによって、人は自分の思考能力を高めたり、ある
いは自分を表現し他者に伝達する力を身につけることができます。
本講義は受講生のみなさんが論理学を学ぶことを通して、このようになってくれればと思っています。春学期と秋学期はつながっていますので、通年で受講することをすすめます。
成績評価の方法と基準
各学期のなかで、２回の小テストをおこない、それらを総合して各学期の成績を出します。第一回小テスト、第二回小テストの計９０点、授業への参加度１０点とします。

到達目標 本講義の到達目標は、受講生が、①論理的思考の練習ができるようにし、②さらになぜ私たちはものを考えることのできる「ひと」でありえているのか、思考そのものの成り立ちに対する洞察を通して人間理解を深められるようにすることである。
成績評価の方法と基準行う。

授業中に解いた問題を中心とした期末テストを

PHL100LA

論理学Ⅰ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

論理学Ⅰ
大西2016 年度以前入学者

正人

授業コード：Q1149
2017 年度以降入学者
授業コード：P1089
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：文学部 1 年 P-X 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 論理学は正しい思考の形式の研究と定義されています。わざわざ「正しい」とついているのは、そもそもなぜ思考というものが成り立ちえているのか知りたいという哲学的な関心があるからです。思考を研究してみてわかることは、思考が、はじめばら
ばらに現れていた世界の根底に本質的な統一を見出し、それらを結合しまとめる作業だということです。だから考えることができると、世界はまとまりがついてすっきりします。「わかった！」というときのあの感覚です。逆に、うまく考えられないことを考えが「まとまらない」と言うのもそのためです。考えられるとは、まとまること、すっきりすることです。私たちはすっきりしたいから、正しく考えられるようになりたいと願っています。論理学は、その手助けをします。

到達目標 本講義の到達目標は、受講生が、①論理的思考の練習ができるようにし、②さらになぜ私たちはものを考えることのできる「ひと」でありえているのか、思考そのものの成り立ちに対する洞察を通して人間理解を深められるようにすることである。
成績評価の方法と基準行う。

授業中に解いた問題を中心とした期末テストを

PHL100LA

論理学Ⅰ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

論理学Ⅰ
鵜澤2016 年度以前入学者

和彦

授業コード：Q1151
2017 年度以降入学者
授業コード：P1091
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：経営学部 1 年 A-J 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 論理学を学ぶことは、わたしたちが物事を理性的に考えて、行動するための基礎を身につけることにほかなりません。それは、わたしたちが日常生活で出会うさまざまな問題を解決することにも役立ち、また、社会人として備えるべき就業力を育成する
ことにもつながります。論理学 I の授業は、アリストテレスに由来する
伝統的論理学を扱い、正しい推論を見極める能力を身につけることを目的とします。

到達目標 知識 正しい推理のための基礎的な知識を得る。
態度 論理的に筋道を立てて冷静に考える態度を身につける。
技能 論理的に正しい推理能力のほか、論理的なコミュニケーション力という就業力を習得する。
①即座に図形をイメージして、論理的に正しく判断や推理ができる。
②物事を、自分で論理的に正しく整理できる。
③物事を、他人に理路整然と説得できる。
④他人の考えを、論理的に理解することができる。
⑤他人の考えを、論理的に正すことができる。
⑥論理的に冷静に考えて、会話をしたり、文章を書いたりすることができる。
成績評価の方法と基準 ①平常点（参加姿勢、課題プリントの評価など）、②春学期試験の点数。①と②とをそれぞれ 50 ％の割合で総合評価する。
課題プリントと期末試験は、授業で示した方法に従って、正しい解答を導き出すことができているかどうかを基準にして評価します。成績評価の基準は、A+(100-90 点)、A(89-80 点)、B(79-70 点)、C(69-60 点)、D(59点以下) とし、合格は A+、A、B、C とします。

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【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

A+：優れた学修態度および特に課題プリントの全問正解により論理的思考の優れた能力を身につけ、かつ優れた試験成績で論理学の豊富な知識を獲得し、論理学的思考の諸規則に関する深い理解がよく認められる。
A ：良好な学修態度および課題プリントの非常に高い正答率により論理的思考の能力を身につけ、かつ良好な試験成績で論理学の知識を獲得し、論理学的思考の諸規則に関する理解が認められる。
B ：学修態度、課題プリント、試験成績のいずれかが劣っていて、論理学的思考の能力や論理学の知識の獲得にやや不足があるものの、論理学の基礎的な理解が認められる。
C ：消極的な学修態度や最低限の課題プリントの正答率、最低限の試験成績などで論理学的思考の能力が不足するものの、論理学の最低限の理解が認められる。
D ：問題のある学修態度や課題プリントの未提出、基準に満たない試験
成績などで論理的思考の能力や論理学の知識が明らかに不足し、論理学の理解が認められない。

の理解が認められない。

PHL100LA

論理学Ⅰ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

論理学Ⅰ
菅沢

2016 年度以前入学者

龍文

授業コード：Q1153
授業コード：P1093
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

PHL100LA

論理学Ⅱ

2017 年度以降入学者

鵜澤― 「思考の３原則」から「ジレンマ」まで ―到達目標 《知識》正しい推理のための基礎的な知識を得る。

PHL100LA

論理学Ⅱ

授業の概要と目的（何を学ぶか） 【主題】西洋の伝統的論理学の基礎

2016 年度以前入学者

和彦

授業コード：Q1152
2017 年度以降入学者
授業コード：P1092
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：経営学部 1 年 A-J 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 論理学を学ぶことは、わたしたちが物事を理性的に考えて、行動するための基礎を身につけることにほかなりません。それは、わたしたちが日常生活で出会うさまざまな問題を解決することにも役立ち、また、社会人として備えるべき就業力を育成することにもつながります。論理学 II の授業は、科学的思考、認識、歴史に関する論理のほか、論理学 I（伝統的論理学）で学習した内容を踏まえて、
現代の記号論理学（命題論理学と述語論理学）の習得を目的とします。

到達目標 知識

正しい推論のための基礎的な知識を習得することができる。また、概念の形成や因果関係の検証を的確に行うことができるようになる。
態度 論理的に筋道を立てて冷静に考える態度を身につけることができる。さらに、理路整然と自分の考えを論証したり、他の見解に反論した
りすることができる。
技能 論理的にかつ冷静に他者と話しをすることができる。また、論旨が明快な文章を執筆することができる。技能の詳細に関しては、以下の諸点を挙げておきます。
①科学、認識、歴史のテーマに関して論理的に考えることができる。
②真理表や帰謬法を用いて推論の妥当性を判定することができる。
③命題内部の論理構造を的確に把握することができる。
④仮説構築力・文書構成力・説得力に関する就業力を身につけることができる。
成績評価の方法と基準 ①平常点（参加姿勢、課題プリントの評価など）、②最後に行う秋学期試験の点数。①と②とをそれぞれ 50 ％の割合で総合評価します。
課題プリントと期末試験は、授業で示した方法に従って、正しい解答を導き出すことができているかどうかを基準にして評価します。成績評価の基準は、A+(100-90 点)、A(89-80 点)、B(79-70 点)、C(69-60 点)、D(59点以下) とし、合格は A+、A、B、C とします。
A+：優れた学修態度および特に課題プリントの全問正解により論理的思考の優れた能力を身につけ、かつ優れた試験成績で論理学の豊富な知識を獲得し、論理学的思考の諸規則に関する深い理解がよく認められる。
A ：良好な学修態度および課題プリントの非常に高い正答率により論理的思考の能力を身につけ、かつ良好な試験成績で論理学の知識を獲得し、論理学的思考の諸規則に関する理解が認められる。
B ：学修態度、課題プリント、試験成績のいずれかが劣っていて、論理学的思考の能力や論理学の知識の獲得にやや不足があるものの、論理学の基礎的な理解が認められる。
C ：消極的な学修態度や最低限の課題プリントの正答率、最低限の試験成績などで論理学的思考の能力が不足するものの、論理学の最低限の理解が認められる。
D ：問題のある学修態度や課題プリントの未提出、基準に満たない試験
成績などで論理的思考の能力や論理学の知識が明らかに不足し、論理学《態度》論理的に筋道を立てて冷静に考える態度を身につける。
《技能》論理的に正しい推理能力、および論理的コミュニケーション力をつける。
（１）図形で即座に論理的に正しい判断や推理ができる。
（２）論理的に筋道の通った考え方ができる。
（３）論理的に相手を理解し、相手を説得できる。
成績評価の方法と基準（１）平常点（参加姿勢、確認プリントの評
価など）（２）全体についての春学期試験の点数（１）を 60 ％、（２）を 40 ％の割合で総合評価する。

PHL100LA

論理学Ⅱ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

論理学Ⅱ
菅沢

2016 年度以前入学者

龍文

授業コード：Q1154
授業コード：P1094
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 K-U 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） ［テーマ］科学の論理、文の論理。
［到達目標］科学的な知識について考え、現代論理学の基礎を習得する。

到達目標 《知識》現代論理学の初歩的な知識を得る。
《態度》科学的な考え方を身につける。
《技能》論理的な推理力をつける。
成績評価の方法と基準 （１）平常点（参加姿勢、確認プリントの評価など）は 60 ％、（２）全体についての秋学期試験の点数は 40 ％、これら（１）と（２）を総合して評価する。

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217 —
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基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

履修対象：経営学部 1 年 K-U 組/法文営国環キ 2-4 年

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

PHL100LA

論理学Ⅰ

HIS100LA

2017 年度以降入学者

PHL100LA

論理学Ⅰ
大貫2017 年度以降入学者

HIS100LA

2016 年度以前入学者

義久

授業コード：Q1155
授業コード：P1095
開講時期：春学期

東洋史Ⅰ
東洋史Ⅰ
齋藤

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

勝

授業コード：Q1161
授業コード：P1131
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年履修対象：法学部 1 年 A-N 組, 国 1 年, キ 1 年/法文営国環キ 2-4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか）
私たち人間は自分の意思を言葉によって表現し、他の人に伝えることができます。しかしその際、誤解のないように自分の意思を正しく表現して伝えることが大切です。その正しく表現する仕方を教えてくれるのが論理学です。私たちは普段から論理的に考えていますが、多くの場合、その思考は誤っています。この講義は、論理学を初めて学ぶ学生のために、「論理的」とはいかなることなのか、
また、論理的に正しく思考し表現するためには、どのようにしたらよいのかということを、基礎から順に学んでゆきます。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 現代中国の政治と民衆
歴史の学習を通じて現代中国への理解を深め、政治が人の生活・人生に及ぼす影響について考える。

到達目標
説明と練習問題によって、論理的に思考し表現する方法が実際に身につくようにすることが、到達目標です。学期末試験は、正し
く論理的に思考し表現する力が、身についたかを見ます。
成績評価の方法と基準
授業の取り組み（20 ％）と学期末試験（80 ％：教科書・ノート・配布プリント持ち込み可）で決定します。できる限り出席して下さい。理解しやすいように工夫して説明してゆきます。

到達目標 現代中国の変動を知識として学ぶだけでなく、その時代を生きた人々を描いた映画を通じて、彼らの味わってきた苦しみや社会矛盾を感得する。それにより、現在の中国の成り立ちを理解するだけでなく、政治と一人一人の生活・人生とがいかに関わっているかについても考察を深める。
成績評価の方法と基準 レポート（もしくは期末試験）100 ％講義で扱ったテーマについて論述してもらいます。講義の内容の理解とまとめ方を評価の対象にするつもりです。なお、Web シラバスの【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】の欄の記載も参照して下さい。

HIS100LA
PHL100LA

論理学Ⅱ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

論理学Ⅱ
大貫2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者

HIS100LA

東洋史Ⅱ
齋藤

義久

授業コード：Q1156
授業コード：P1096
開講時期：秋学期

東洋史Ⅱ

2016 年度以前入学者

勝

授業コード：Q1162
授業コード：P1132
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 A-N 組, 国 1 年, キ 1 年/法文営国環キ 2-4 年履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
この講義は、春学期の復習をした上で、「推理」の説明から始めます。特に「判断の変形による直接推理」を扱い、この推理が日常の曖昧な表現（言い方）を正確なものにするのに大いに役立つことを、丁寧に説明してゆきます。例えば、いま私が「毎回出席したら単位は取れます」と言ったとします。この言い方は一見して正しいもののように思われますが、しかしこの言い方自体に曖昧さが含まれているのです。つまり「毎回出席しなくても単位が取れる」可能性を実は含んでしまっているのです。それでは、この言い方をどのように言い換えれば、正しい表現になるのでしょうか。そういった言語表現の正しい仕方を、この授業では学び、実際に身につくようにしてゆきます。本格的な推理である三段論法についても学び、最後に、現代論理学
へと導きます。論理学は、分かってくると、とても面白くなります。
授業の概要と目的（何を学ぶか）

授業の概要と目的（何を学ぶか） 台湾の歴史と現在
歴史の学習を通じて台湾への理解を深め、日本・中国との関わりについて考えていく。

到達目標 歴史を辿りながら、現在の台湾が抱える国際問題、政治問題、
民族問題の根源を理解し、その歴史の当事者の一人であった日本人の責任についても認識を深めていく。
成績評価の方法と基準 レポート（もしくは期末試験）100 ％講義で扱ったテーマについて論述してもらいます。講義の内容の理解とまとめ方を評価の対象にするつもりです。なお、Web シラバスの【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】の欄の記載も参照して
下さい。

到達目標
説明と練習問題によって、論理的に正しく思考し、表現する方法を実際に身につけることが、授業の目標です。春学期よりも少し複雑な論理的思考（推理）を正しく行う方法を身につけます。試験では、複雑な論理的思考を正しく行うことができるかを見ます。
成績評価の方法と基準
授業への取り組み（20 ％）と学期末の授業内試験（80 ％：教科書・ノート・配布プリント持ち込み可）で決定します。
できる限り授業に出席して下さい。理解しやすいように工夫して説明してゆきます。

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【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

HIS100LA

東洋史Ⅰ

HIS100LA

2017 年度以降入学者

HIS100LA

東洋史Ⅰ
齋藤

東洋史Ⅰ

2017 年度以降入学者

HIS100LA

2016 年度以前入学者

勝

東洋史Ⅰ
芦沢

2016 年度以前入学者

知絵

授業コード：Q1165
2017 年度以降入学者
授業コード：P1135
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：文学部 1 年 P-X 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 現代中国の政治と民衆
歴史の学習を通じて現代中国への理解を深め、政治が人の生活・人生に及ぼす影響について考える。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 本授業では、現代中国の政治と民衆をテーマに、1949 年から現在までの中華人民共和国の歴史を学ぶ。戦後、日本は比較的穏やかな時代を歩んできた。一方、隣国である中国は、同じ時代に想像を絶するほどの政治変動を経験し、それは今日の中国社会のあり方にも大きな影響を及ぼしている。そうした中国の激動の軌跡を追うとともに、当時の人々を描いた映画を通じて、現代中国への理解を深めていきたい。

到達目標 現代中国の変動を知識として学ぶだけでなく、その時代を生きた人々を描いた映画を通じて、彼らの味わってきた苦しみや社会矛盾を感得する。それにより、現在の中国の成り立ちを理解するだけでなく、政治と一人一人の生活・人生とがいかに関わっているかについても考察を深める。

レポート（もしくは期末試験）100 ％講義で扱ったテーマについて論述してもらいます。講義の内容の理解とまとめ方を評価の対象にするつもりです。なお、Web シラバスの【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】の欄の記載も参照して下さい。
成績評価の方法と基準

到達目標 現代中国の成り立ちを知識として学ぶだけでなく、その時代を生きた人々が味わってきた苦しみや社会矛盾を、映画を通じてより具体的に感じ取る。それにより、国家の政治と個人の生活・人生がいかに関わっているか考える。
成績評価の方法と基準 期末試験 100 ％講義で扱った内容から、知識問題と論述問題を出題する。
映画の感想文を提出した場合は、その分を加点する。

HIS100LA

東洋史Ⅱ2017 年度以降入学者

HIS100LA

東洋史Ⅱ
齋藤2016 年度以前入学者

勝

授業コード：Q1164
2017 年度以降入学者
授業コード：P1134
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：法学部 1 年 S-Y 組, 文学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 台湾の歴史と現在
歴史の学習を通じて台湾への理解を深め、日本・中国との関わりについて考えていく。

到達目標 歴史を辿りながら、現在の台湾が抱える国際問題、政治問題、
民族問題の根源を理解し、その歴史の当事者の一人であった日本人の責任についても認識を深めていく。
成績評価の方法と基準 レポート（もしくは期末試験）100 ％講義で扱ったテーマについて論述してもらいます。講義の内容の理解とまとめ方を評価の対象にするつもりです。なお、Web シラバスの【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】の欄の記載も参照して下さい。

HIS100LA

東洋史Ⅱ2017 年度以降入学者

HIS100LA

東洋史Ⅱ
芦沢2016 年度以前入学者

知絵

授業コード：Q1166
2017 年度以降入学者
授業コード：P1136
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：文学部 1 年 P-X 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 本授業では、先史時代から現在までの台湾の歴史を学ぶ。日本人にとって台湾は、毎年多くの観光客が訪れる
身近な「外国」の一つである。しかし、その歴史や社会的背景は、あまり詳しく知られているとは言い難い。台湾は中国や日本の影響を強く受けつつ、欧米諸国とも関係を持ちながら、紆余曲折の発展を遂げてきた。
また、現在もなお流動的な国際環境に置かれ、多くの諸問題を抱えている。そうした複雑なルーツを探るとともに、当時の人々を描いた映画を通じて、現在の台湾社会や台日関係について理解を深めていきたい。

到達目標 台湾の歴史を知識として学ぶだけでなく、現在にもつながる
国際問題・政治問題・民族問題の背景や、歴史上の統治者でもあった日
本との関係について多面的に考える。また、映画を通じて台湾の人々が実際に経験した事件やその時の思いを知り、より実態に即した台湾への理解を目指す。
成績評価の方法と基準 期末試験 100 ％講義で扱った内容から、知識問題と論述問題を出題する。
映画の感想文を提出した場合は、その分を加点する。

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219 —
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基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

授業コード：Q1163
2017 年度以降入学者
授業コード：P1133
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：法学部 1 年 S-Y 組, 文学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4
年

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

HIS100LA

東洋史Ⅰ

HIS100LA

2017 年度以降入学者

HIS100LA

東洋史Ⅰ
齋藤2017 年度以降入学者

HIS100LA

2016 年度以前入学者

勝

授業コード：Q1167
授業コード：P1137
開講時期：春学期

東洋史Ⅰ
東洋史Ⅰ
芦沢

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目

授業の概要と目的（何を学ぶか） 現代中国の政治と民衆
歴史の学習を通じて現代中国への理解を深め、政治が人の生活・人生に及ぼす影響について考える。

到達目標 現代中国の変動を知識として学ぶだけでなく、その時代を生きた人々を描いた映画を通じて、彼らの味わってきた苦しみや社会矛盾を感得する。それにより、現在の中国の成り立ちを理解するだけでなく、政治と一人一人の生活・人生とがいかに関わっているかについても考察を深める。

レポート（もしくは期末試験）100 ％講義で扱ったテーマについて論述してもらいます。講義の内容の理解とまとめ方を評価の対象にするつもりです。なお、Web シラバスの【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】の欄の記載も参照して下さい。
成績評価の方法と基準

2016 年度以前入学者

知絵

授業コード：Q1169
2017 年度以降入学者
授業コード：P1139
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：経営学部 1 年 K-U 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 本授業では、現代中国の政治と民衆をテーマに、1949 年から現在までの中華人民共和国の歴史を学ぶ。戦後、日本は比較的穏やかな時代を歩んできた。一方、隣国である中国は、同じ時代に想像を絶するほどの政治変動を経験し、それは今日の中国社会のあり方にも大きな影響を及ぼしている。そうした中国の激動の軌跡を追うとともに、当時の人々を描いた映画を通じて、現代中国への理解を深めていきたい。

到達目標 現代中国の成り立ちを知識として学ぶだけでなく、その時代を生きた人々が味わってきた苦しみや社会矛盾を、映画を通じてより具体的に感じ取る。それにより、国家の政治と個人の生活・人生がいかに関わっているか考える。
成績評価の方法と基準 期末試験 100 ％講義で扱った内容から、知識問題と論述問題を出題する。
映画の感想文を提出した場合は、その分を加点する。

HIS100LA

東洋史Ⅱ2017 年度以降入学者

HIS100LA

東洋史Ⅱ
齋藤2016 年度以前入学者

勝

授業コード：Q1168
授業コード：P1138
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 台湾の歴史と現在
歴史の学習を通じて台湾への理解を深め、日本・中国との関わりについて考えていく。

到達目標 歴史を辿りながら、現在の台湾が抱える国際問題、政治問題、
民族問題の根源を理解し、その歴史の当事者の一人であった日本人の責任についても認識を深めていく。
成績評価の方法と基準 レポート（もしくは期末試験）100 ％講義で扱ったテーマについて論述してもらいます。講義の内容の理解とまとめ方を評価の対象にするつもりです。なお、Web シラバスの【学生の意見（授業改善アンケート等）からの気づき】の欄の記載も参照して下さい。

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東洋史Ⅱ2017 年度以降入学者

HIS100LA

東洋史Ⅱ
芦沢2016 年度以前入学者

知絵

授業コード：Q1170
2017 年度以降入学者
授業コード：P1140
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：経営学部 1 年 K-U 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 本授業では、先史時代から現在までの台湾の歴史を学ぶ。日本人にとって台湾は、毎年多くの観光客が訪れる
身近な「外国」の一つである。しかし、その歴史や社会的背景は、あまり詳しく知られているとは言い難い。台湾は中国や日本の影響を強く受けつつ、欧米諸国とも関係を持ちながら、紆余曲折の発展を遂げてきた。
また、現在もなお流動的な国際環境に置かれ、多くの諸問題を抱えている。そうした複雑なルーツを探るとともに、当時の人々を描いた映画を通じて、現在の台湾社会や台日関係について理解を深めていきたい。

到達目標 台湾の歴史を知識として学ぶだけでなく、現在にもつながる
国際問題・政治問題・民族問題の背景や、歴史上の統治者でもあった日
本との関係について多面的に考える。また、映画を通じて台湾の人々が実際に経験した事件やその時の思いを知り、より実態に即した台湾への理解を目指す。
成績評価の方法と基準 期末試験 100 ％講義で扱った内容から、知識問題と論述問題を出題する。
映画の感想文を提出した場合は、その分を加点する。

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220 —
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－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

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西洋史Ⅰ

HIS100LA

2017 年度以降入学者

HIS100LA

西洋史Ⅰ
渡辺2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

到達目標 ただ、過去の事実の確認にとどまらず、それがなぜ起きたのか、また、過去の出来事が現在の社会といかに関係するのか、あるいは、一地域の動向が世界のその他の地域の動向といかに密接に結びついてい
るのかといった点に力点を置きつつ、歴史学における多様なものの捉え方をあわせて提示できればと希望します。
成績評価の方法と基準 授業の区切りに授業内容や感想を書いていただ
きます。これら平常点と学期末の試験の総合評価とします。

HIS100LA

2017 年度以降入学者

HIS100LA

渡辺2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

亮

授業コード：Q1183
2017 年度以降入学者
授業コード：P1153
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：法学部 1 年 S-Y 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
古代ギリシアの運動競技
講義の名称は「西洋史」となっているが、扱う内容は西洋史の中でも古代ギリシア史、それも運動競技会の歴史に焦点を当てる。三年後に東京で行なわれる近代オリンピック大会が古代ギリシアの「古代オリンピッ
ク」をモデルに始まったことを知っている人はいるだろうが、その「古代オリンピック」がどのようなものであったのかについては、誤解も多いようだ（たとえば「古代オリンピック開催中にギリシア全土で戦争を停止することになっていた」など）。
この授業の目的は二つ。すなわち、受講者が、古代ギリシアの運動競技の実態を史料に基づいて考えていくことによって、上記のような誤解に惑わされることなく、1) 古代ギリシア史についての基本的な知識を獲得し、2) 古代と現代との連続性と断絶に意識的になること、である。歴史に対するこうしたアプローチは、他の地域・他の時代の歴史事象を考える場合にも、応用が利くはずである。
授業の概要と目的（何を学ぶか）

到達目標
学生が古代ギリシアの運動競技についてを具体的に考え、理解し、自分の言葉で説明できるようになることを到達目標とする（つまり、試験で問われるところでもある）。
成績評価の方法と基準 学期末に筆記試験（論述形式、持ち込み不可）を行なう（予定）。試験は、授業内容をどの程度理解できているか（授業で扱った問題をどの程度自分の言葉で説明できるか）、そこを問うものにな
るだろう。

知

授業コード：Q1182
授業コード：P1152
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

HIS100LA

西洋史Ⅱ

2017 年度以降入学者

HIS100LA

履修対象：法学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4 年
１７世紀から２０世紀にかけての国
際体制の展開をヨーロッパを中心に見ていきます。１７世紀ヨーロッパに成立した国際体制は２０世紀初頭までに世界代へと拡大していきます。
その過程をこの授業では取り上げます。その間、各体制はいかにして戦争を阻止するのかが大きな課題となりました。各体制の試みとその限界を検証します。
授業の概要と目的（何を学ぶか）

到達目標 ただ、過去の事実の確認にとどまらず、それがなぜ起きたのか、また、過去の出来事が現在の社会といかに関係するのか、あるいは、一地域の動向が世界のその他の地域の動向といかに密接に結びついてい
るのかといった点に力点を置きつつ、歴史学における多様なものの捉え方をあわせて提示できればと希望します。
成績評価の方法と基準 授業の区切りに授業内容や感想を書いていただ
きます。これら平常点と学期末の試験の総合評価とします。

西洋史Ⅱ
宮﨑

2016 年度以前入学者

亮

授業コード：Q1184
2017 年度以降入学者
授業コード：P1154
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：法学部 1 年 S-Y 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
ヘレニズム期のギリシア講義の名称は「西洋史」となっているが、扱う内容は西洋史の中でも古代ギリシア史であり、通常ヘレニズム時代と呼ばれる時期のギリシア
世界を、政治史と社会経済史の観点から概観する。
学生が古代ギリシア史についての基本的な知識（これは、私たちが「ヨーロッパ」とは何かを考える場合には、いまだに重要である）を獲得し、史料に基づいて考える姿勢を身につけること、それがこの授業の目的である。こうした思考法は、他の地域・他の時代の歴史事象を考える場合にも、応用が利くはずである。
授業の概要と目的（何を学ぶか）

到達目標
学生が古代ギリシアの重要な歴史事象を具体的に考え、理解し、自分の言葉で説明できるようになることを到達目標とする（つまり、試験で問われるところでもある）。
成績評価の方法と基準 学期末に筆記試験（論述形式、持ち込み不可）を行なう（予定）。試験は、授業内容をどの程度理解できているか（授業で扱った問題をどの程度自分の言葉で説明できるか）、そこを問うものにな
るだろう。

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221 —
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－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

授業の概要と目的（何を学ぶか）
ヨーロッパの近現代のあゆみを世界システム論の観点から見ていきます。具体的には、１５世紀以来のヨー
ロッパ諸国による非ヨーロッパ世界への進出の過程と両者に与えた影響を検討することにより、現在の世界がどのように形作られたのかを論じ
ます。

西洋史Ⅱ

西洋史Ⅰ
宮﨑

履修対象：法学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4 年

西洋史Ⅱ

2017 年度以降入学者

HIS100LA

知

授業コード：Q1181
授業コード：P1151
開講時期：春学期

西洋史Ⅰ

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

HIS100LA

西洋史Ⅰ

HIS100LA

2017 年度以降入学者

HIS100LA

西洋史Ⅰ
中村

西洋史Ⅰ

2017 年度以降入学者

HIS100LA

2016 年度以前入学者

純

西洋史Ⅰ
中村

2016 年度以前入学者

純

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目

授業コード：Q1185
2017 年度以降入学者
授業コード：P1155
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：文学部 1 年 A-N 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年

授業コード：Q1187
授業コード：P1157
開講時期：春学期

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「近代西欧文明の起源」というテーマ
で、キリスト教と並ぶヨーロッパ文明の 2 大源流の一つとされた古代ギ
リシア文化が、どのような経緯を経て今日のヨーロッパに伝えられたのかを学びます。そのことを通して、地球規模で西欧化された今日の世界を生きるうえで有用な教養を身につけることを目的とします。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「近代西欧文明の起源」というテーマ
で、キリスト教と並ぶヨーロッパ文明の 2 大源流の一つとされた古代ギ
リシア文化が、どのような経緯を経て今日のヨーロッパに伝えられたのかを学びます。そのことを通して、地球規模で西欧化された今日の世界を生きるうえで有用な教養を身につけることを目的とします。

到達目標 近代西欧文明は、ルネサンス以来、さらにたどれば古代ロー
マ帝国を通じて、自らの文明を作り上げてきました。その過程を学ぶことによって、とりあえずは、西欧近代文明を追いつくべき目標と仰いできた国の国民として、西欧近代文明を相対化することができ、さらには新たな目標に向かう知的枠組みを得られることを目標とします。

到達目標 近代西欧文明は、ルネサンス以来、さらにたどれば古代ロー
マ帝国を通じて、自らの文明を作り上げてきました。その過程を学ぶことによって、とりあえずは、西欧近代文明を追いつくべき目標と仰いできた国の国民として、西欧近代文明を相対化することができ、さらには新たな目標に向かう知的枠組みを得られることを目標とします。

成績評価の方法と基準

期末試験によって評価します。

西洋史Ⅱ

中村

期末試験によって評価します。

HIS100LA

2017 年度以降入学者

HIS100LA

西洋史Ⅱ

履修対象：文学部 1 年 P-X 組/法文営国環キ 2-4 年

成績評価の方法と基準

HIS100LA

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

西洋史Ⅱ

2017 年度以降入学者

HIS100LA

2016 年度以前入学者

純

西洋史Ⅱ
中村

2016 年度以前入学者

純

授業コード：Q1186
2017 年度以降入学者
授業コード：P1156
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：文学部 1 年 A-N 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年

授業コード：Q1188
授業コード：P1158
開講時期：秋学期

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「デモクラシー；古代と近代」というテーマで、民主政の起源とされる古代ギリシアの民主政と近代の民主政の歴史的成り立ちとその結果としての特徴について学びます。そのことを通して、現代の市民社会の一員として政治社会に参加する姿勢を省み、大人の判断力を養う一助とすることを目的とします。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「デモクラシー；古代と近代」というテーマで、民主政の起源とされる古代ギリシアの民主政と近代の民主政の歴史的成り立ちとその結果としての特徴について学びます。そのことを通して、現代の市民社会の一員として政治社会に参加する姿勢を省み、大人の判断力を養う一助とすることを目的とします。

到達目標 古代世界にあって異彩を放つアテネ民主政の根幹をなす、市民団全体の衆知を集めるという政治運営の在り方と、近代市民社会の形成にあたって社会の主役となった市民たちが、ギリシア人に学びながら自分たちの直面した諸問題にどのような形で対処してきたかという点を吟味していくことによって、基本的な事実を正確に抑えたうえで必要な判断を下すことのできる、市民として生きるために有用な能力を養うことを目指します。

到達目標 古代世界にあって異彩を放つアテネ民主政の根幹をなす、市民団全体の衆知を集めるという政治運営の在り方と、近代市民社会の形成にあたって社会の主役となった市民たちが、ギリシア人に学びながら自分たちの直面した諸問題にどのような形で対処してきたかという点を吟味していくことによって、基本的な事実を正確に抑えたうえで必要な判断を下すことのできる、市民として生きるために有用な能力を養うことを目指します。

成績評価の方法と基準

期末試験によって評価する。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：文学部 1 年 P-X 組/法文営国環キ 2-4 年

成績評価の方法と基準

— 222
222 —
－
－

期末試験によって評価する。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

HIS100LA

西洋史Ⅰ

HIS100LA

2017 年度以降入学者

HIS100LA

西洋史Ⅰ
中村2017 年度以降入学者

HIS100LA

2016 年度以前入学者

純

授業コード：Q1189
授業コード：P1159
開講時期：春学期

西洋史Ⅰ
西洋史Ⅰ
中村

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年

2016 年度以前入学者

純

授業コード：Q1191
2017 年度以降入学者
授業コード：P1161
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：経営学部 1 年 K-U 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「近代西欧文明の起源」というテーマ
で、キリスト教と並ぶヨーロッパ文明の 2 大源流の一つとされた古代ギ
リシア文化が、どのような経緯を経て今日のヨーロッパに伝えられたのかを学びます。そのことを通して、地球規模で西欧化された今日の世界を生きるうえで有用な教養を身につけることを目的とします。

到達目標 近代西欧文明は、ルネサンス以来、さらにたどれば古代ロー
マ帝国を通じて、自らの文明を作り上げてきました。その過程を学ぶことによって、とりあえずは、西欧近代文明を追いつくべき目標と仰いできた国の国民として、西欧近代文明を相対化することができ、さらには新たな目標に向かう知的枠組みを得られることを目標とします。

到達目標 近代西欧文明は、ルネサンス以来、さらにたどれば古代ロー
マ帝国を通じて、自らの文明を作り上げてきました。その過程を学ぶことによって、とりあえずは、西欧近代文明を追いつくべき目標と仰いできた国の国民として、西欧近代文明を相対化することができ、さらには新たな目標に向かう知的枠組みを得られることを目標とします。

成績評価の方法と基準

期末試験によって評価します。

成績評価の方法と基準 期末試験によって評価します。
受講生の人数によってレポート評価になるかもしれません。

HIS100LA

西洋史Ⅱ

2017 年度以降入学者

HIS100LA

西洋史Ⅱ
中村2016 年度以前入学者

純

授業コード：Q1190
授業コード：P1160
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「デモクラシー；古代と近代」というテーマで、民主政の起源とされる古代ギリシアの民主政と近代の民主政の歴史的成り立ちとその結果としての特徴について学びます。そのことを通して、現代の市民社会の一員として政治社会に参加する姿勢を省み、大人の判断力を養う一助とすることを目的とします。

到達目標 古代世界にあって異彩を放つアテネ民主政の根幹をなす、市民団全体の衆知を集めるという政治運営の在り方と、近代市民社会の形成にあたって社会の主役となった市民たちが、ギリシア人に学びながら自分たちの直面した諸問題にどのような形で対処してきたかという点を吟味していくことによって、基本的な事実を正確に抑えたうえで必要な判断を下すことのできる、市民として生きるために有用な能力を養うことを目指します。
成績評価の方法と基準

期末試験によって評価する。

HIS100LA

西洋史Ⅱ

2017 年度以降入学者

HIS100LA

西洋史Ⅱ
中村2016 年度以前入学者

純

授業コード：Q1192
2017 年度以降入学者
授業コード：P1162
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：経営学部 1 年 K-U 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「デモクラシー；古代と近代」というテーマで、民主政の起源とされる古代ギリシアの民主政と近代の民主政の歴史的成り立ちとその結果としての特徴について学びます。そのことを通して、現代の市民社会の一員として政治社会に参加する姿勢を省み、大人の判断力を養う一助とすることを目的とします。

到達目標 古代世界にあって異彩を放つアテネ民主政の根幹をなす、市民団全体の衆知を集めるという政治運営の在り方と、近代市民社会の形成にあたって社会の主役となった市民たちが、ギリシア人に学びながら自分たちの直面した諸問題にどのような形で対処してきたかという点を吟味していくことによって、基本的な事実を正確に抑えたうえで必要な判断を下すことのできる、市民として生きるために有用な能力を養うことを目指します。
成績評価の方法と基準 期末試験によって評価する。
受講生の人数によってレポート評価になるかもしれません。

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223 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「近代西欧文明の起源」というテーマ
で、キリスト教と並ぶヨーロッパ文明の 2 大源流の一つとされた古代ギ
リシア文化が、どのような経緯を経て今日のヨーロッパに伝えられたのかを学びます。そのことを通して、地球規模で西欧化された今日の世界を生きるうえで有用な教養を身につけることを目的とします。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

HIS100LA

日本史Ⅰ

HIS100LA

2017 年度以降入学者

HIS100LA

日本史Ⅰ
根崎2017 年度以降入学者

HIS100LA

2016 年度以前入学者

光男

授業コード：Q1201
授業コード：P1171
開講時期：春学期

日本史Ⅰ
日本史Ⅰ
黒須

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

友里江

授業コード：Q1203
授業コード：P1173
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目

履修対象：法学部 1 年 A-H 組/法文営国環キ 2-4 年履修対象：法学部 1 年 I-N 組/法文営国環キ 2-4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） テーマ：日本近世社会の仕組みについて
歴史学の学習では、歴史事実を正確に把握し、それを正当に評価することが重要である。この授業では、江戸時代の歴史史料を活用しながら歴史事実を確認したうえで、日本の近世社会を支えたさまざまな仕組みを学び、その構造と特色の理解を深めることを目的とする。

授業の概要と目的（何を学ぶか） テーマ：平安中後期の政治の仕組み
平安時代は国家のあり方が律令体制から大きく変化した時期である。この授業ではその変化の到達点といえる摂関期の政治の仕組みと院政期への展開、当時の貴族がどのような国家意識を持っていたのかを学ぶ。

到達目標 日本近世社会の仕組みを学習することで、社会の本質を理解し、より高度な教養を身につけることができるようにする。また歴史史料を活用することによって、それぞれの社会背景を把握しながら、時代の流れがつかめるようにする。この授業では、歴史事実の把握を通して教養を深め、庶民の暮らしを読み解く分析力を養うことができるようにする。そのことによって、歴史のおもしろさを知ってほしいと思います。
成績評価の方法と基準

平常点 (20%)、期末試験 (80%) により評価する。

到達目標 平安中後期の政治の仕組みについて基本的な事項を理解し、国家や政治についての新たな捉え方を身につける。
成績評価の方法と基準

期末試験（100 ％）HIS100LA

日本史Ⅱ

2017 年度以降入学者

HIS100LA

日本史Ⅱ

HIS100LA

日本史Ⅱ

2017 年度以降入学者

HIS100LA

日本史Ⅱ
根崎2016 年度以前入学者

光男

授業コード：Q1202
授業コード：P1172
開講時期：秋学期

友里江

授業コード：Q1204
授業コード：P1174
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 I-N 組/法文営国環キ 2-4 年

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 A-H 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） テーマ：江戸時代の村の暮らしについて
歴史学の学習では、歴史事実を正確に把握し、それを正当に評価できるようにすることが重要である。このため、この授業では江戸時代の歴史
史料を活用しながら歴史事実を確認し、村の暮らしの特徴を学び、その時代の社会のありようを理解することを目的とする。

到達目標 江戸時代の村の暮らしと家族関係の特徴を理解することによって、庶民生活にかかわる高度な知識を身につけることができるようにする。また歴史史料を活用することによって、それぞれの社会背景を把握しながら、時代の流れがつかめるようにする。この授業では、歴史事実の把握を通して教養を深め、庶民の暮らしを読み解く分析力を養うことができるようにする。そのことによって、歴史のおもしろさを知ってほしいと思います。
成績評価の方法と基準

黒須2016 年度以前入学者

平常点 (20%)、期末試験 (80%) により評価する。

授業の概要と目的（何を学ぶか） テーマ：古代の天皇と政治
日本古代史の研究において、天皇制は根本的なテーマの一つである。古代国家では、政治手続きや儀式など様々な場面で天皇が統治者であることが示されたが、その方法は国家・社会の変容にともない変化した。こ
の授業では、古代の政治の中に天皇がどのようにあらわれるのか、またそれが院政期までの間にどのように変化したのかを学ぶ。

到達目標 各時期の天皇と政治の関係について基本的な事項を理解し、国家の仕組みについて考えを深めることができる。
成績評価の方法と基準

期末試験（100 ％）HIS100LA

日本史Ⅰ

2017 年度以降入学者

HIS100LA

日本史Ⅰ
仁平2016 年度以前入学者

義孝

授業コード：Q1205
2017 年度以降入学者
授業コード：P1175
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：法学部 1 年 S-Y 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 鎌倉時代の幕府政治史を概観する。数多ある論点のなかから、和田合戦や霜月騒動など幕府内部で繰り返された内紛と、幕府政治機構の中枢である評定・引付・寄合の検討を中心に講述する。関連する史料を読みながら歴史事象を検証し、その意義を考えていきたい。

到達目標 鎌倉幕府政治史の流れを理解し、史料に基づく検証方法を学ぶことができる。

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224 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

成績評価の方法と基準

期末試験 100 ％HIS100LA

日本史Ⅱ

HIS100LA

日本史Ⅱ

2017 年度以降入学者

HIS100LA

日本史Ⅱ
仁平2016 年度以前入学者

義孝

授業の概要と目的（何を学ぶか） 鎌倉幕府の基本法である御成敗式目を読む。その内容は多岐にわたるが、ここでは犯罪や訴訟手続きに関する
条文を読み、鎌倉幕府法の特質を考えていきたい。

到達目標 鎌倉幕府法の特質を理解し、史料に基づく検証方法を学ぶことができる。
成績評価の方法と基準

期末試験 100 ％HIS100LA

日本史Ⅰ

2017 年度以降入学者

HIS100LA

日本史Ⅱ
小口

2016 年度以前入学者

雅史

授業コード：Q1208
2017 年度以降入学者
授業コード：P1178
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：文学部 1 年 A-N 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
東アジア世界の理解にあたって一つの共通の重要な視点となるのが土地制度の問題である。本講義では、その舞台を日本に定め、古代における土地制度がどのようなものであり、どのように運用されていたのかを考えます。
最初は電子史料学入門をかねてパソコンを使って古文書をデジタル処理する方法、あるいは JIS やユニコードに規格されていない様々な漢字をデジタル処理する方法の解説も試みる予定です。

到達目標
土地制度の問題を視点にして、古代社会の実態にできるだ
け迫ることを目標とします。またそこから現代社会の理解に通じる関心を導き出せればと考えています。
成績評価の方法と基準 期末試験によって行います（90%予定）。出席回
数を考慮することもあります（10 ％予定）。細かい点よりも、全体として論理的なまとまりをもって構成されているかを重視します。

HIS100LA

日本史Ⅰ
小口2016 年度以前入学者

雅史

日本史Ⅰ

2017 年度以降入学者

HIS100LA

授業コード：Q1207
2017 年度以降入学者
授業コード：P1177
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：文学部 1 年 A-N 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
現代社会を理解し、その未来を展望するためには、過去の歩みの正しい理解が必要となります。また日本古代の歴史は、中国を中心とする東アジア世界の政治・外交秩序と密接な関係を保ちながら展開されました。
この講義では、こうした特徴ある日本古代史を、1 回毎に時代を代表するメルクマールを設定しながら、歴史の見方、歴史の流れを総体的・論理的にとらえる方法の取得を目標に、論じていきます。
授業の概要と目的（何を学ぶか）

到達目標
暗記主体の高校までの日本史とは異なって、大学の日本史
は、「歴史を考える」ことを目指します。この講義でも、歴史の見方、歴史の流れを総体的・論理的にとらえる方法の取得を目標にしています。高
校までの「勉強としての日本史」とはまったく異なる、大学での「学問としての日本史」「科学としての日本史」の魅力を十分味わってください。

期末試験（論述問題）によって行います（90%予定）。平常点を考慮することもあります（10%予定）。
この講義の目標である、歴史の流れを論理的にとらえることができたかどうかを、自ら論述してもらうことによって評価します。
。
成績評価の方法と基準

HIS100LA

日本史Ⅰ
小口2016 年度以前入学者

雅史

授業コード：Q1209
授業コード：P1179
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：文学部 1 年 P-X 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
現代社会を理解し、その未来を展望するためには、過去の歩みの正しい理解が必要となります。また日本古代の歴史は、中国を中心とする東アジア世界の政治・外交秩序と密接な関係を保ちながら展開されました。
この講義では、こうした特徴ある日本古代史を、1 回毎に時代を代表するメルクマールを設定しながら、歴史の見方、歴史の流れを総体的・論理的にとらえる方法の取得を目標に、論じていきます。

到達目標
暗記主体の高校までの日本史とは異なって、大学の日本史
は、「歴史を考える」ことを目指します。この講義でも、歴史の見方、歴史の流れを総体的・論理的にとらえる方法の取得を目標にしています。高
校までの「勉強としての日本史」とはまったく異なる、大学での「学問としての日本史」「科学としての日本史」の魅力を十分味わってください。
成績評価の方法と基準
期末試験（論述問題）によって行います（90%予。
定）。平常点を考慮することもあります（10%予定）
この講義の目標である、歴史の流れを論理的にとらえることができたかどうかを、自ら論述してもらうことによって評価します。

— 225
225 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

授業コード：Q1206
2017 年度以降入学者
授業コード：P1176
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：法学部 1 年 S-Y 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年

2017 年度以降入学者

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

HIS100LA

日本史Ⅱ

HIS100LA

2017 年度以降入学者

HIS100LA

日本史Ⅱ
小口

2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目

授業の概要と目的（何を学ぶか）
東アジア世界の理解にあたって一つの共通の重要な視点となるのが土地制度の問題である。本講義では、その舞台を日本に定め、古代における土地制度がどのようなものであり、どのように運用されていたのかを考えます。
最初は電子史料学入門をかねてパソコンを使って古文書をデジタル処理する方法、あるいは JIS やユニコードに規格されていない様々な漢字をデジタル処理する方法の解説も試みる予定です。

到達目標
土地制度の問題を視点にして、古代社会の実態にできるだ
け迫ることを目標とします。またそこから現代社会の理解に通じる関心を導き出せればと考えています。
成績評価の方法と基準 期末試験によって行います（90%予定）。出席回
数を考慮することもあります（10 ％予定）。細かい点よりも、全体として論理的なまとまりをもって構成されているかを重視します。

HIS100LA

2017 年度以降入学者

HIS100LA

日本史Ⅰ
真辺2016 年度以前入学者

美佐

授業コード：Q1212
2017 年度以降入学者
授業コード：P1182
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：経営学部 1 年 A-J 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） テーマ：近現代史の争点
近現代史の争点となっている代表的な事例を取り上げ、歴史学的に検討していきます。その際、何が争点となっているのか、それぞれの主張や経緯を説明した上で、歴史学で明らかにになっていることは何か、逆に明らかになっていないことは何かを明確にします。そのほか、日本が近代化を推し進める政策過程で生じた問題も併せて取り上げ、政治や社会がどのような対応をしてきたのかについても、歴史学の立場から考察していきます。

到達目標 これまで教科書で習うことのなかった問題に焦点を当てることで、歴史学が現在につながる問題を解明する材料を提供する学問だということを知っていただけたらと思います。そしてこのような問題が、過ぎ去った過去のもの、あるいは自分とは異なる他人のものとしてではなく、現在を生きるわたしたち自身の問題として考える視点を養うことを目指します。
成績評価の方法と基準 レポート（100 ％） 授業内容のサマリー（上記授業時間外に行うべき学習①）と、授業に関連したブックレポート（同②）を提出してもらいます。

HIS100LA

2016 年度以前入学者

美佐

日本史Ⅰ

2017 年度以降入学者

HIS100LA

授業コード：Q1211
2017 年度以降入学者
授業コード：P1181
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：経営学部 1 年 A-J 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） テーマ：近代日本の政治と社会
今日当たり前のように存在する「政党」「憲法」「議会」は、いずれも近代になって誕生したものです。憲法に基づき議会で政党が議論を戦わしながら政治が運営されていくことを立憲政治と言いますが、そうした立憲政治はいかにして定着し、どのように展開されたのでしょうか。立憲
政治の形成過程とその展開を、歴史学の立場から検討していきます。そしてそのことを通じて、現在の政治や社会のあり方を考えるきっかけにして欲しいと思います。

到達目標 「政党」「憲法」「議会」の概念を理解した上で、近代日本における政治と社会のさまざまな議論や立場を知り、歴史の流れが分かる
ようにします。

レポート（100 ％） ブックレポート（上記授
業時間外に行うべき学習①）と、授業に関連した資料紹介のレポート（同②）を提出してもらいます。
成績評価の方法と基準

日本史Ⅱ
真辺

履修対象：文学部 1 年 P-X 組/法文営国環キ 2-4 年

日本史Ⅰ

2017 年度以降入学者

HIS100LA

雅史

授業コード：Q1210
授業コード：P1180
開講時期：秋学期

日本史Ⅱ

日本史Ⅰ
小口

2016 年度以前入学者

雅史

授業コード：Q1213
授業コード：P1183
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 K-U 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
現代社会を理解し、その未来を展望するためには、過去の歩みの正しい理解が必要となります。また日本古代の歴史は、中国を中心とする東アジア世界の政治・外交秩序と密接な関係を保ちながら展開されました。
この講義では、こうした特徴ある日本古代史を、1 回毎に時代を代表するメルクマールを設定しながら、歴史の見方、歴史の流れを総体的・論理的にとらえる方法の取得を目標に、論じていきます。

到達目標
暗記主体の高校までの日本史とは異なって、大学の日本史
は、「歴史を考える」ことを目指します。この講義でも、歴史の見方、歴史の流れを総体的・論理的にとらえる方法の取得を目標にしています。高
校までの「勉強としての日本史」とはまったく異なる、大学での「学問としての日本史」「科学としての日本史」の魅力を十分味わってください。
成績評価の方法と基準
期末試験（論述問題）によって行います（90%予。
定）。平常点を考慮することもあります（10%予定）
この講義の目標である、歴史の流れを論理的にとらえることができたかどうかを、自ら論述してもらうことによって評価します。

— 226
226 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

HIS100LA

日本史Ⅱ

HIS100LA

2017 年度以降入学者

HIS100LA

日本史Ⅱ
小口

2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

到達目標
土地制度の問題を視点にして、古代社会の実態にできるだ
け迫ることを目標とします。またそこから現代社会の理解に通じる関心を導き出せればと考えています。
成績評価の方法と基準 期末試験によって行います（90%予定）。出席回
数を考慮することもあります（10 ％予定）。細かい点よりも、全体として論理的なまとまりをもって構成されているかを重視します。

HIS100LA

光男

授業コード：Q1216
2017 年度以降入学者
授業コード：P1186
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：国際文化学部, 人間環境学部, キャリアデザイン学部 1 年/
法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） テーマ：江戸時代の村の暮らしについて
歴史学の学習では、歴史事実を正確に把握し、それを正当に評価できるようにすることが重要である。このため、この授業では江戸時代の歴史
史料を活用しながら歴史事実を確認し、村の暮らしの特徴を学び、その時代の社会のありようを理解することを目的とする。

到達目標 江戸時代の村の暮らしと家族関係の特徴を理解することによって、庶民生活にかかわる高度な知識を身につけることができるようにする。また歴史史料を活用することによって、それぞれの社会背景を把握しながら、時代の流れがつかめるようにする。この授業では、歴史事実の把握を通して教養を深め、庶民の暮らしを読み解く分析力を養うことができるようにする。そのことによって、歴史のおもしろさを知ってほしいと思います。
成績評価の方法と基準

平常点 (20%)、期末試験 (80%) により評価する。

PHL100LA

2017 年度以降入学者

HIS100LA

根崎

2016 年度以前入学者

宗教論Ⅰ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

2016 年度以前入学者

光男

宗教論Ⅰ
若林

2016 年度以前入学者

明彦

授業コード：Q1215
2017 年度以降入学者
授業コード：P1185
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：国際文化学部, 人間環境学部, キャリアデザイン学部 1 年/
法文営国環キ 2-4 年

授業コード：Q1221
2017 年度以降入学者
授業コード：P1211
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法・国際文化学部 1 年、＜ 2016年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生

授業の概要と目的（何を学ぶか） テーマ：日本近世社会の仕組みについて
歴史学の学習では、歴史事実を正確に把握し、それを正当に評価することが重要である。この授業では、江戸時代の歴史史料を活用しながら歴史事実を確認したうえで、日本の近世社会を支えたさまざまな仕組みを学び、その構造と特色の理解を深めることを目的とする。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 国際社会に頻発する民族紛争やテロの背景に宗教対立があること、日本においてもカルト教団による常軌を逸した反社会的行為がなされたこと、これらは非（無）宗教を自認する多くの日本人に、宗教に関与することは危険なこと、宗教はなるべく触らないでおくべきものであるという認識を固定化させ、宗教に対する批判的思考を停止させているように思える。しかし、およそ人間が人間的な生き方をしようとする限りにおいて、人間は宗教的なるものを求めてきたことは人類史が証明している。つまり、宗教とは人間の本性に深く根ざした文化の一形態なのであり、無視したり等閑視できるようなものではない。この授業は以上のことを諸宗教に共通して見られる現象を分析することによって明らかにする。

到達目標 日本近世社会の仕組みを学習することで、社会の本質を理解し、より高度な教養を身につけることができるようにする。また歴史史料を活用することによって、それぞれの社会背景を把握しながら、時代の流れがつかめるようにする。この授業では、歴史事実の把握を通して教養を深め、庶民の暮らしを読み解く分析力を養うことができるようにする。そのことによって、歴史のおもしろさを知ってほしいと思います。
成績評価の方法と基準

平常点 (20%)、期末試験 (80%) により評価する。

到達目標 宗教が結局、「人間とは何か」という人文科学全体（いや学問全体）の根源的問いに対する答えの核心的部分をなしていることを理解すること、そして諸宗教を客観的に見る目を養うことが到達目標である。
成績評価の方法と基準

— 227
227 —
－
－

記述試験と出席状況によって評価する。

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

授業の概要と目的（何を学ぶか）
東アジア世界の理解にあたって一つの共通の重要な視点となるのが土地制度の問題である。本講義では、その舞台を日本に定め、古代における土地制度がどのようなものであり、どのように運用されていたのかを考えます。
最初は電子史料学入門をかねてパソコンを使って古文書をデジタル処理する方法、あるいは JIS やユニコードに規格されていない様々な漢字をデジタル処理する方法の解説も試みる予定です。

日本史Ⅰ

日本史Ⅱ
根崎

履修対象：経営学部 1 年 K-U 組/法文営国環キ 2-4 年

日本史Ⅰ

2017 年度以降入学者

HIS100LA

雅史

授業コード：Q1214
授業コード：P1184
開講時期：秋学期

日本史Ⅱ

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

PHL100LA

宗教論Ⅱ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

宗教論Ⅱ
若林2016 年度以前入学者

明彦える）②毎回のリアクションペーパーの内容（25 ％）③期末テスト（50 ％） 到達目標との対応 
上記の②と③を通して、【到達目標】の①、②、③について順次その理解度を確認していく。

PHL100LA

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目

授業コード：Q1222
2017 年度以降入学者
授業コード：P1212
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法・国際文化学部 1 年、＜ 2016年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生

宗教論Ⅱ

授業の概要と目的（何を学ぶか） 前半は、どの宗教にも見られる、人間と神あるいはカミガミとの関わり方を分析することで、人間は自分自身
を、自分の人生をいかに理解し、人間社会のあるべき形をどう考えていたかを知る。
後半は、よく耳にする「これからは心の時代だ」とか「宗教心が求められている」といった意見の根底にある、科学と宗教の対極的関係あるいは相互補完的関係という捉え方を批判的に再考する。皮相的な宗教観、怪しい宗教観に惑わされないために科学と宗教との歴史的関係を正しく知る必要がある。

酒井

到達目標 前半は、主要な宗教現象を採り上げて、その中に人間と神あるいはカミガミとのコミュニケーションがどのような形でなされているのか、その意味と構造を知る。
後半は、オリエント文明圏で生まれ、発展した呪術的知識、パレスチナ
地方で生まれたユダヤ教とそれに続くキリスト教とイスラーム、そして古代ギリシャの科学的、哲学的思想、これらが地中海を中心とした世界で融合と衝突を繰り返しながらやがて西欧に近代科学が誕生するその歴史的展開を知る。
成績評価の方法と基準

授業内記述試験によって評価する。

PHL100LA

宗教論Ⅰ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

宗教論Ⅰ
酒井2016 年度以前入学者

健

授業コード：Q1223
2017 年度以降入学者
授業コード：P1213
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞文・人間環境学部 1 年、＜ 2016年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生対象となる受講者は初学者である。つまり宗教について詳しいことは何も知らないが、関心を持っており、今回の授業をきっかけに真剣に勉強していきたいという学生を対象にする。
まず、宗教の発生に注目して考察を深める。
ただ単に宗教史の起源に遡るだけではなく、人々が日常のなかで宗教を求め始めるその心理について考えていく。人はなぜ宗教を求めるのか、という問いへの答えを追求していく。
ついで、宗教の形態、あり方を考えていく。どのような宗教がどのように存在しているのか、という問いへの答えを追求していく。
なお、第 1 回目の授業から出席をとるので、受講希望者は第 1 回目から必ず出席すること。以後毎回、出席、遅刻を厳密にとる。さらに毎回リアクションペーパーを授業の後半で書いて提出することが求められている。授業へ臨むしっかりした姿勢が重要である。
到達目標 ①宗教の発生について、重要な概念（死、埋葬、意識、他者と自分、救い、あの世、霊魂、神聖感など）を手がかりにして、基本を捉えていく。
②宗教の形態について、重要な概念（一神教と多神教、自然宗教、創唱
宗教、啓典宗教、体験と教義、修行と伝道、礼拝と施設など）に注目して、基本を捉えていく。
③既存の宗教（ユダヤ教、キリスト教、イスラム教、仏教、神道など）の根本理念を理解していく。
成績評価の方法と基準

PHL100LA

宗教論Ⅱ①出席点（25 ％、2 回の遅刻で 1 回の欠席と数2016 年度以前入学者

健

授業コード：Q1224
2017 年度以降入学者
授業コード：P1214
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞文・人間環境学部 1 年、＜ 2016年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期に続いて宗教の基本を学んでいく。
この学期はとくに宗教をその外部の諸領域（社会、政治、経済、芸術、文学など）との関係から多角的にとらえていく。
春学期と同様にしっかり出席して、毎回リアクションペーパーを提出することが求められている。大学が学びの場であることを厳しく自覚して授業に臨むこと。出席は第 1 回目からとるので、受講希望者は第 1 回目から必ず出席すること。

到達目標 ①宗教とその外部の諸領域との根本的な違いを理解していく。
②この根本的な違いにも関わらず、宗教がその外部の諸領域と密接にかかわってきた理由を考察していく。
③歴史上、①と②に関して重要な文言を残した人々の考え方を理解していく。
成績評価の方法と基準 ①出席点（25 ％、2 回の遅刻で 1 回の欠席とする）②毎回のリアクションペーパーの内容（25 ％）③学期末のテスト（50 ％） 到達目標との対応 
上記の②と③を通して、【到達目標】の①、②、③について順次その理解度を確認していく。

PHL100LA

宗教論Ⅰ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

宗教論Ⅰ

授業の概要と目的（何を学ぶか） 宗教について基礎から学ぶ。

2017 年度以降入学者

若林2016 年度以前入学者

明彦

授業コード：Q1225
2017 年度以降入学者
授業コード：P1215
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞経営・キャリアデザイン学部 1
年、＜ 2016 年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 国際社会に頻発する民族紛争やテロの背景に宗教対立があること、日本においてもカルト教団による常軌を逸した反社会的行為がなされたこと、これらは非（無）宗教を自認する多くの日本人に、宗教に関与することは危険なこと、宗教はなるべく触らないでおくべきものであるという認識を固定化させ、宗教に対する批判的思考を停止させているように思える。しかし、およそ人間が人間的な生き方をしようとする限りにおいて、人間は宗教的なるものを求めてきたことは人類史が証明している。つまり、宗教とは人間の本性に深く根ざした文化の一形態なのであり、無視したり等閑視できるようなものではない。人間的であるということは宗教的であるということだ。こうした観点から宗教を捉え、宗教とは何かについて考える。

到達目標 宗教とは何かを考える上で、まず、主要な宗教について最低限の知識をもつことが必要。そこで、世界で多くの信者を抱えるキリス
ト教とイスラーム、この二つの世界宗教に大きな影響を与えたユダヤ教、

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【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

そしてとくに東アジアで影響力の大きい仏教について知る。さらに日本
人の宗教意識を考える上で必要な神道について知る。それらの宗教がいつ、どこで、どのような経緯で誕生し、どのように発展していったのかについて知る。次に、これらの宗教を信仰の立場からではなく、学問の立場から解明しようとする宗教学という学問はどのような観点、方法をもつのかについて知る。
成績評価の方法と基準

授業内記述試験によって評価する。

ART100LA

芸術 B
ART100LA

芸術Ⅱ
小澤

PHL100LA

宗教論Ⅱ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

宗教論Ⅱ
明彦

授業コード：Q1226
2017 年度以降入学者
授業コード：P1216
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞経営・キャリアデザイン学部 1
年、＜ 2016 年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 前半は、どの宗教にも見られる、人間と神あるいはカミガミとの関わり方を分析することで、人間は自分自身
を、自分の人生をいかに理解し、人間社会のあるべき形をどう考えていたかを知る。
後半は、よく耳にする「これからは心の時代だ」とか「宗教心が求められている」といった意見の根底にある、科学と宗教の対極的関係あるいは相互補完的関係という捉え方を批判的に再考する。皮相的な宗教観、怪しい宗教観に惑わされないために科学と宗教との歴史的関係を正しく知る必要がある。

到達目標 前半は、主要な宗教現象を採り上げて、その中に人間と神あるいはカミガミとのコミュニケーションがどのような形でなされているのか、その意味と構造を知る。
後半は、オリエント文明圏で生まれ、発展した呪術的知識、パレスチナ
地方で生まれたユダヤ教とそれに続くキリスト教とイスラーム、そして古代ギリシャの科学的、哲学的思想、これらが地中海を中心とした世界で融合と衝突を繰り返しながらやがて西欧に近代科学が誕生するその歴史的展開を知る。
成績評価の方法と基準

小澤

授業コード：Q1232
2017 年度以降入学者
授業コード：P1232
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法・国際文化学部 1 年、＜ 2016年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 本授業では、1990 年代以降加速したグ
ローバリゼーションとアートの関係について考察する。政治や経済、福祉などと密接に関係するアートと場づくりをとおして、アートのみならず現代の社会の構えについて理解を深める。

到達目標 政治や経済と密接な関係をもつ現代アートのあり方と、時代の先行指標となり既存の価値に問いを投げかける現代アートのあり方を踏まえ、現代のグローバル化した世界とアートの可能性を探る思考力および洞察力を養う。
成績評価の方法と基準

授業内試験を実施（100%）

ART100LA

芸術 A

2017 年度以降入学者

ART100LA

芸術Ⅰ
武田2016 年度以前入学者

昭彦

授業コード：Q1233
2017 年度以降入学者
授業コード：P1233
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞文・人間環境学部 1 年、＜ 2016年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生に芸術作品を使いながら学ぶ．

2017 年度以降入学者

ART100LA

芸術Ⅰ

慶介

授業の概要と目的（何を学ぶか） イメージの種類・機能について，とく授業内記述試験によって評価する。

ART100LA

芸術 A

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

到達目標 ただイメージを見るのではなく，読めるように，知的・想像的に解釈できるようになることを目標とする．
成績評価の方法と基準 到達目標が達成できたか，試験 70 ％と平常点30 ％によって評価する．

ART100LA

芸術 B

慶介

2017 年度以降入学者

授業コード：Q1231
2017 年度以降入学者
授業コード：P1231
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法・国際文化学部 1 年、＜ 2016年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生

ART100LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） 歴史だけではなく、哲学思想や社会学、
文化人類学など他の学問領域を参照しながら、同時代を映し出すものとしてのアート（芸術）について考える。それは、複雑で多様な価値観またそれが投影されたものやサービスで溢れる社会のあり方を読み解く力を養うことでもある。

授業コード：Q1234
2017 年度以降入学者
授業コード：P1234
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞文・人間環境学部 1 年、＜ 2016年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生

到達目標 近代におけるアートの変容を、それを成立させている社会や時代思潮の変化とともに追う。その過程で、アートや近代社会、またそれらの関係を考察する力を養う。

に芸術作品を使いながら学ぶ．

成績評価の方法と基準

授業内試験を実施（100%）

芸術Ⅱ
武田2016 年度以前入学者

昭彦

授業の概要と目的（何を学ぶか） イメージの種類と機能について，とく到達目標 ただイメージをみるのではなく，読めるように，知的・想像的に解釈できるようになることを目標とする．
成績評価の方法と基準 到達目標が達成できたか，試験 70 ％と平常点30 ％によって評価する．

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229 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

若林2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

ART100LA

芸術 A

2017 年度以降入学者

ART100LA

芸術Ⅰ
福島2016 年度以前入学者

由美

授業コード：Q1235
2017 年度以降入学者
授業コード：P1235
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞経営・キャリアデザイン学部 1
年、＜ 2016 年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目

授業の概要と目的（何を学ぶか）「音楽は何故人の心を魅了するのか」

本講座の目標は、音楽の素晴らしさを感じ取ること。真の音楽体験とは、作曲家にまつわる内的・外的な出来事の結晶である作品
を、それぞれの人のファンタジーと想像力とにより自ら体験してみることです。音楽の記念碑への感動と尊敬の念を紹介し、さらに美学的に問いかけたいと思います。
到達目標

レポート課題 50 ％、平常点 50 ％（コンサートへの参加 [演奏、スタッフ、プログラム作成、指揮、司会等]・感想文の提出を含む）により、総合的に評価します。
成績評価の方法と基準

ART100LA

芸術 B

2017 年度以降入学者

ART100LA

芸術Ⅱ
福島

2016 年度以前入学者

由美

授業コード：Q1236
2017 年度以降入学者
授業コード：P1236
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞経営・キャリアデザイン学部 1
年、＜ 2016 年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「音楽は何故人の心を魅了するのか」「音楽は何故人の心を魅了するのか」という問いを根本モ
ティーフとして、作曲家（作品）、演奏家（再現者）、聴衆（追体験者）それぞれの立場を考慮に入れて、「美学的音楽体験」について考察します。
担当教員のフルート奏者としての実体験をふまえて、授業を進めていきます。
本講座の目標は、音楽の素晴らしさを感じ取ること。
到達目標

レポート課題 50 ％、平常点 50 ％（コンサートへの参加 [演奏、スタッフ、プログラム作成、指揮、司会等]・感想文の提出を含む）により、総合的に評価します。
成績評価の方法と基準

2017 年度以降入学者

LIT100LA

文学Ⅰ（絵画化された『源氏物語』） 2016 年度以前入学者
阿部真弓

授業コード：Q1301
授業コード：P1031
開講時期：春学期

成績評価の方法と基準
学期末に行う試験（70 ％）、平常点（30 ％）によって評価します。試験は【到達目標】①〜④に照らして採点します。
また平常点については、毎回配布・回収する出席調査票によって、授業の理解度を確認します。

LIT200LA

日本文学と文化ＬＢ（説話のメディ
ア展開）2017 年度以降入学者

LIT100LA

文学Ⅱ（説話のメディア展開）阿部2016 年度以前入学者

真弓

授業コード：Q1302
授業コード：P1032
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
安珍・清姫伝説として知られる、道成寺にまつわる説話について講義します。絵巻や能・歌舞伎の題材として有名なこの説話が、これまで人々にどのように享受されてきたのかについて学び、日本の古典文学や古典芸能に関する理解を深めます。

到達目標 ①説話文学の特質について理解する。
②絵巻に関する基礎的な知識を習得する。
③能、歌舞伎など古典芸能に関する基礎的な知識を習得する。
成績評価の方法と基準
学期末に行う試験（70 ％）、平常点（30 ％）によって評価します。試験は【到達目標】①〜③に照らして採点します。
また平常点については、毎回配布・回収する出席調査票によって、授業の理解度を確認します。

LIT200LA

日本文学と文化ＬＣ（中世日本文学：謡曲）2017 年度以降入学者

LIT100LA

文学Ⅰ（中世日本文学：謡曲）今泉2016 年度以前入学者

隆裕

授業コード：Q1303
授業コード：P1033
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

LIT200LA

日本文学と文化ＬＡ（絵画化された『源氏物語』）

到達目標 ①絵巻に関する基礎的な知識を習得する。
②『国宝 源氏物語絵巻』の特質を理解する。
③平安時代の人々が『源氏物語』をどのように解釈し、イメージしたかについて理解する。
④現代に至るまで、『源氏物語』がどのように絵画化されたか、源氏絵の様相を理解する。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
絵巻の鑑賞方法等について解説した
後、院政期に作られたとされる国宝『源氏物語絵巻』について講義します。種々の源氏絵、また現代のマンガ等とも比較しながら、『源氏物語』
がどのように解釈され、絵画化されてきたか考察します。『源氏物語絵巻』を学ぶことを通し、日本の古典文学や美術に関する理解を深めます。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 本講義では能（謡曲）とその周辺事項
について、とくに日本仏教とのかかわりについて考える。
俳句や短歌が固定した形式をもつゆえに、かえって人々の想像力を刺激するように、能もいくつかの決まった形式をもっている。しかも、この形式（話の枠）に、この芸能が胎動した当時の時代状況や、人々の期待が反映されていることはいうまでもない。どのような状況下で、どのよ
うなことがこの芸能に要請されたのか。どのような歴史社会の影響を受けたためにそれらの形式が確立され、その形式からどのような想像力が新たに促がされたのか。ここでは、とくに能と宗教文化（おもに日本仏教）との関連を紹介しながら、その一端を垣間見たいと考える。
とはいえ、能に関する知識はそれほど一般的ではない。はじめの数回、能楽に関する入門的内容をふまえることになる。そののち勧進興行と能という視点から、一般的に「夢幻能」といわれるもの、なかでも幽霊を主人公（シテ）とする曲を主に扱う。や、離ればなれになった親子の再開を描く、いわゆる「親子物狂能」を取り上げ、その周辺的な事柄を紹介する。
また、時間に余裕があれば、近代における能楽の動向を紹介しつつ、文化がいかに歴史社会とのかかわりの中で存続するのか（あるいは消滅す

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【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

るのか）を考える機会も持ちたい。
※夢幻能に関する講義が「日本文学と文化（前期）」（旧「文学Ⅰ」）、おもに親子物狂能に関する講義が「日本文学と文化（後期）」（旧「文学Ⅱ」）となる予定である。ただし、講義内容はその都度変更する場合がある。
到達目標 文芸作品が歴史社会とのかかわりのなかで、いかに規制され

LIT200LA

日本文学と文化ＬＥ（怪異の物語を読む（幽霊編））2017 年度以降入学者

LIT100LA

るのか、また、その規制された視点がどのような想像を促し、どのような表現を創造するのか、その一端を垣間見る。

文学Ⅰ（怪異の物語を読む（幽霊編）） 2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準 出席状況と、学期末の授業内レポートを持って評価する。目安としてはレポート 80 ％、平常 20 ％とする。ただし、出席状況だけでは判断しない。したがって、レポートを提出しないものは評価できないと考えて下さい。出席はあくまでレポートの評価を補うものとします。
講義内容の曲解や、また講義内容に言及しないレポートの評価は低くなることは言うまでもありません。到達目標を参照し、それを加味したレポートを作成して下さい。

伊海

日本文学と文化ＬＤ（中世日本文学：謡曲）2017 年度以降入学者

今泉

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 日本の幽霊に纏わる伝承・物語について学ぶ。
「幽霊の物語」と一口で言っても、その話が生まれた時代や伝播した環境によって、その姿には大きな隔たりがある。この授業では、物語が生まれた土壌について学ぶのと同時に、幽霊が何を表現しているのかを考えていく。

2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

学期末レポート隆裕

授業コード：Q1304
授業コード：P1034
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

到達目標 授業内容は、専門的な文学研究の領域にも及ぶが、専門外の学生にもわかるように説明していく。本講義では、日本の物語がどのような土壌で生まれ、どのような媒介を通して現代まで伝わってきたのかを知ることを目標としている。単に「昔話」の一言では括れない、豊潤な世界を体感してほしい。

LIT100LA

文学Ⅱ（中世日本文学：謡曲）

授業コード：Q1305
授業コード：P1035
開講時期：春学期

コメントカードの評価
３０％

成績評価の方法と基準

70 ％LIT200LA

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 本講義では能（謡曲）とその周辺事項

について、とくに日本仏教および神道とのかかわりについて考える。
俳句や短歌が固定した形式をもつゆえに、かえって人々の想像力を刺激するように、能もいくつかの決まった形式をもっている。しかも、この形式（話の枠）に、この芸能が胎動した当時の時代状況や、人々の期待が反映されていることはいうまでもない。どのような状況下で、どのよ
うなことがこの芸能に要請されたのか。どのような歴史社会の影響を受けたためにそれらの形式が確立され、その形式からどのような想像力が新たに促がされたのか。ここでは、とくに能と宗教文化（日本仏教および神道）との関連を紹介しながら、その一端を垣間見たいと考える。
とはいえ、能に関する知識はそれほど一般的ではない。はじめの数回、能楽に関する入門的内容をふまえることになろう。そののち勧進興行と能という視点から、一般的に「夢幻能」といわれるもの、なかでも幽霊を主人公（シテ）とする曲や、離ればなれになった親子の再開を描く、いわゆる「親子物狂能」を取り上げ、その周辺的な事柄を紹介する。
また、時間に余裕があれば、近代における能楽の動向を紹介しつつ、文化がいかに歴史社会とのかかわりの中で存続するのか（あるいは消滅するのか）を考える機会も持ちたい。
※夢幻能に関する講義が「日本文学と文化（前期）」（旧「文学Ⅰ」）、おもに親子物狂能に関する講義が「日本文学と文化（後期）」（旧「文学Ⅱ」）となる予定である。ただし、講義内容はその都度、変更することもある。
到達目標 文芸作品が歴史社会とのかかわりのなかで、いかに規制され
るのか、また、その規制された視点がどのような想像を促し、どのような表現を創造するのか、その一端を垣間見る。
成績評価の方法と基準 出席状況と、学期末の授業内レポートを持って評価する。目安としてはレポート 80 ％、平常 20 ％とする。ただし、出席状況だけでは判断しない。したがって、レポートを提出しないものは評価できないと考えて下さい。出席はあくまでレポートの評価を補うものとします。
講義内容の曲解や、また講義内容に言及しないレポートの評価は低くなることは言うまでもありません。到達目標を参照し、それを加味したレポートを作成して下さい。

日本文学と文化ＬＦ（怪異の物語を読む（鬼編））

2017 年度以降入学者

LIT100LA

文学Ⅱ（怪異の物語を読む（鬼編）） 2016 年度以前入学者
伊海孝充

授業コード：Q1306
授業コード：P1036
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 日本の幽霊に纏わる伝承・物語について学ぶ。日本の鬼は人間に危害を加える〈悪〉として描かれる物語がある一方で、人間に幸いをもたらす〈善〉なる存在としても描かれることがある。それはなぜか。本講義では、その鬼の多様性を学ぶと同時に、人間は鬼に何を投影したのかを考えていく。

到達目標 授業内容は、専門的な文学研究の領域にも及ぶが、専門外の学生にもわかるように説明していく。本講義では、日本の鬼がどのような形成され、どのような媒介を通して現代まで伝わってきたのかを知ることを目標としている。昔話の本質を知り、それを後代へ伝えてほしい。

コメントカードの評価
３０％

成績評価の方法と基準

学期末レポート

70 ％LIT200LA

日本文学と文化ＬＧ（新海誠の文学世界）2017 年度以降入学者

LIT100LA

文学Ⅰ（新海誠の文学世界）榎本2016 年度以前入学者

正樹

授業コード：Q1307
授業コード：P1037
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 新海誠監督のアニメーション映画『君

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231 —
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－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

LIT200LA

孝充

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目

の名は。
』は、アニメーション界や映画界を超えた 2016 年最大のヒット作品として多くの観客の共感を得ました。新海誠というクリエーターの名前を、『君の名は。』で初めて知った人がいるかもしれませんが、新海監督のキャリアは 2000 年代初頭に遡ることができます。
新海作品の根底にあるのは「言葉」に重きを置いた世界造形、言い換えれば「文学」への強い視線です。人と人の間の繊細なコミュニケーショ
ンを丁寧に描くその筆致は、「アニメーションという表象手段を用いた文学」と形容可能なものです。
新海誠は「映像作家」であるとともに「小説家」でもあります。新海は自身の手で代表作をノベライゼーション化（小説化）していますが、それらは単に映像作品のストーリーを言葉に置き換えたものではなく、小説作品として自律しています。同一の作者によるアニメ版と小説版を比較検討することで、映像表現と小説表現の違いを検証することが可能です。
本講義では、新海誠の初期作品から最新作まで入手可能な映像作品を参観しつつ、「新海誠の文学世界」を紐解いていきます。同時代の先端的な表現者である新海誠の主要作品を「網羅的」に観賞し、かつ「分析的」に解読する経験を通して、作品批評のための技術を獲得します。

成績評価の方法と基準 レポートで評価します（100 ％）。
試験や小テストはありません。
レポートは最終授業時に提出です。レポート内容は、「授業でとりあげた作品の中から一作品を選び、作品論を展開する」というものです。授業
内容を踏まえ、自分で設定したテーマについて、自分の言葉で論を展開してください。
分析の鋭さ、論考の深さ、文章の正確さ、構成の巧みさなどを中心に採点します。詳細は、初回のガイダンス授業時に説明します。

到達目標 アニメーション作品を分析的に解読し、作品の仕掛けや表現
方法や物語の作り方について、自分の言葉で説明できるレベルを目指します。関連資料を参照したり、さまざまな意見に目を通したり、作品のモデルとなった場所に赴くことで、作品の背景にある文化的、歴史的、地理的背景について学び、深い理解へと誘い、対象を「論じる力」を磨きます。

鈴木

レポートで評価します（100 ％）。
試験や小テストはありません。
レポートは最終授業時に提出です。レポート内容は、「授業でとりあげた作品の中から一作品または複数の作品を選び、作品論を展開する」というものです。授業内容を踏まえ、自分で設定したテーマについて、自分の言葉で論を展開してください。
分析の鋭さ、論考の深さ、文章の正確さ、構成の巧みさなどを中心に採点します。詳細は、初回のガイダンス授業時に説明します。

LIT200LA

外国文学と文化ＬＡ（西洋文学と音楽）

2017 年度以降入学者

LIT100LA

文学Ⅰ（西洋文学と音楽）

2016 年度以前入学者

正道

授業コード：Q1309
授業コード：P1039
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

成績評価の方法と基準

LIT200LA

日本文学と文化ＬＨ（映像表現と現代日本文学）

2017 年度以降入学者

LIT100LA

文学Ⅱ（映像表現と現代日本文学） 2016 年度以前入学者
榎本正樹

授業コード：Q1308
授業コード：P1038
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業は、西洋の文学、特に音楽とかかわりの深い作品を扱います。音声や文字という記号の表現である文学と、直接感性に訴える音の連なりである音楽は、元来切っても切れな
い関係にあります。
「詩」は「うたふ」ものであり、かつて物語は韻律をともない楽器にのせて語られました。
春学期では、オペラで最も人気の高い『カルメン』と『椿姫』を、原作を参照しつつ分析します。次にシェークスピアの名高い『ロミオとジュリエット』を取り上げます。この作品は様々な作曲家により音楽化されています。さらにこの現代への翻案として創られたミュージカル『ウエストサイド物語』を扱います。

到達目標 芸術作品を観賞しつつ、批評、分析する手法を身につけます。
春学期に設定されたこの科目では、基礎として小論文の書き方を学びます。この授業を履修することで、報告、論述文を書く基礎的な力がつきます。また出版、メディア、教育などの分野で働くうえで必要な基礎的な知識を身につけることができます。
成績評価の方法と基準 授業で行った小論文の書き方に沿って、学期末に小論文を書いて提出していただきます。これを主な材料として（80%-95%）
評価します。授業で紹介されたことを取っ掛かりとして、自分で主題を絞ってそれに関して詳しく調べ、わかりやすく述べることが大切です。
授業への参加状況（発言や質問など）をも考慮して成績を出します。

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
LIT200LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） (1) 授業の概要と目的「現代日本文学」を原作として映画化された作品（場合によってはその一部）を観賞した上で、原作の小説を講読します。2016 年に劇場公開された以下の 10 作品のうち、6 〜 7 作品をとりあげる予定です（作品の配列は劇場公開日順）。
同一の物語内容を含んだ映像表現と文学表現を比較対照することで、メディア固有の表現や技法について整理し、「文学固有の表現とは何なのか？」という視点で小説を読むことができる力の獲得を目指します。
加藤シゲアキ『ピンクとグレー』（行定勲監督）
夢枕獏『神々の山嶺』（平山秀幸監督）
室生犀星『蜜のあわれ』（石井岳龍監督）
横山秀夫『64 ロクヨン』（瀬々敬久監督）
川村元気『世界から猫が消えたなら』（永井聡監督）
有川浩『植物図鑑』（三木康一郎監督）
桂望実『嫌な女』（黒木瞳監督）
吉田修一『怒り』（李相日監督）
朝井リョウ『何者』（三浦大輔監督）
大崎善生『聖の青春』（森義隆監督）
七月隆文『ぼくは明日、昨日のきみとデートする』（三木孝浩監督）＊劇場公開順。本リストの中からセレクトします。
到達目標 現代日本文学の多様なジャンルの小説を読み、作品の中から議論の礎となる要素を抽出し、分析することで、家族関係や社会システ
ム、個人の生き方、性、死、ジェンダー、歴史などの問題について考える力を養います。映像表現と言語表現を比較対照することで、メディア
固有の表現や相互接続性についても学びます。

外国文学と文化ＬＢ（西洋文学と音楽）

2017 年度以降入学者

LIT100LA

文学Ⅱ（西洋文学と音楽）
鈴木2016 年度以前入学者

正道

授業コード：Q1310
授業コード：P1040
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期に引き続いて、西洋の文学、特に音楽とかかわりの深い作品を扱います。春学期では、男女の愛のさま
ざまな成り行きを扱った作品を取り上げましたが、秋学期では、社会状況における人間関係を取り上げます。モーツァルトとサリエリのライヴァ
ル関係を描いた演劇および映画『アマデウス』を軸に、モーツァルトの『フィガロの結婚』、『ドン・ジオヴァンニ』、『サリエリの『タラール』といったオペラ、モリエールの『ドン・ジュアン』、ボーマルシェの『フィガロの結婚』などの戯曲を分析します。その次に、ミュージカルとして人気を博しているユーゴー原作の『レ・ミゼラブル』を扱います。

到達目標 芸術作品を観賞しつつ、さらには批評、分析する手法を身につけます。この授業を履修することで、報告、論述文を書く基礎的な力

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【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

がつきます。また出版、メディア、教育などの分野で働くための基礎的な知識を身につけることができます。
授業で行った小論文の書き方に沿って、学期末に小論文を書いて提出していただきます。これを主な材料として（80%-95%）
評価します。授業で紹介されたことを取っ掛かりとして、自分で主題を絞ってそれに関して詳しく調べ、わかりやすく述べることが大切です。
授業への参加状況（発言や質問など）をも考慮して成績を出します。
成績評価の方法と基準

LIT200LA

外国文学と文化ＬＥ（イタリア・オ
ペラに親しむ（１））
LIT100LA

文学Ⅰ（イタリア・オペラに親しむ（１））
大﨑

LIT200LA

外国文学と文化ＬＣ（漢詩を作る） 2017 年度以降入学者
LIT100LA

文学Ⅰ（漢詩を作る）

さやの

授業コード：Q1313
授業コード：P1043
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） イタリア・オペラに親しむ（１）傳

授業コード：Q1311
授業コード：P1041
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

到達目標 イタリアの文化と社会について理解を深めることにより、ヨーロッパの文化や社会全般に関する教養を身につけることが本講義の目標です。さまざまな興味を持つみなさんの参加を期待しています。
成績評価の方法と基準

平常点（課題提出も含む）50 ％、期末試験 50 ％履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
LIT200LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） 初心者に漢詩の実作を指導する授業です。最初に漢詩の中でも最も厳格な規則に基づく「近体詩」の作り方について解説します。その上で漢詩（七言絶句）の実作に挑み、「近体詩」の規則についての理解を深めます。実作の参考になるように、実作と並行して春夏秋冬の風物を詠じた漢詩（歳時詩）を季節に沿って鑑賞してゆきます。文学Ⅰでは主に春から夏にかけての風物を詠じた漢詩を鑑賞します。
到達目標 ・漢詩の読解・創作に必要な基本的知識の習得を目指す。

外国文学と文化ＬＦ（イタリア・オ
ペラに親しむ（２））

2017 年度以降入学者

LIT100LA

文学Ⅱ（イタリア・オペラに親しむ（２））
大﨑2016 年度以前入学者

さやの・近体詩の規則を理解し、それに従って漢詩の実作をする。
・日本の古典文学の世界で大きな位置を占める「漢文学」の存在を再認識する。

授業コード：Q1314
授業コード：P1044
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準 平常点（授業中の取り組み姿勢・授業中に作って提出する漢詩の実作）７０％ 最終レポート ３０％

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） イタリア・オペラに親しむ（２）

外国文学と文化ＬＤ（漢詩を作る） 2017 年度以降入学者

到達目標 イタリアの文化と社会について理解を深めることにより、ヨーロッパの文化や社会全般に関する教養を身につけることが本講義の目標です。さまざまな興味を持つみなさんの参加を期待しています。

LIT100LA

成績評価の方法と基準

LIT200LA

文学Ⅱ（漢詩を作る）
日原

2016 年度以前入学者
LIT200LA

傳

授業コード：Q1312
授業コード：P1042
開講時期：秋学期

平常点（課題提出も含む）50 ％、期末試験 50 ％文学と社会ＬＡ（日本文学と民俗） 2017 年度以降入学者
2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

LIT100LA

文学Ⅰ（日本文学と民俗）梶

授業の概要と目的（何を学ぶか） 初心者に漢詩の実作を指導する授業です。最初に漢詩の中でも最も厳格な規則に基づく「近体詩」の作り方について解説します。その上で漢詩（七言絶句）の実作に挑み、「近体詩」の規則についての理解を深めます。実作の参考になるように、実作と並行して春夏秋冬の風物を詠じた漢詩（歳時詩）を季節に沿って鑑賞してゆきます。文学Ⅱでは主に秋から冬にかけての風物を詠じた漢詩を鑑賞します。
到達目標 ・漢詩の読解・創作に必要な基本的知識の習得を目指す。
・近体詩の規則を理解し、それに従って漢詩の実作をする。
・日本の古典文学の世界で大きな位置を占める「漢文学」の存在を再認識する。
成績評価の方法と基準 平常点（授業中の取り組み姿勢・授業中に作って提出する漢詩の実作）７０％
最終レポート ３０％

2016 年度以前入学者

裕史

授業コード：Q1315
授業コード：P1045
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「民俗」
（民間伝承）とは、ある地域社
会、特定のコミュニティーのごくふつうの人々の暮らしの中で集団的に形づくられ、時代を超えて伝えられてきた暮らしぶりや心の持ち方を指します。「地域（ローカル）」の範囲は、小さくは一つの集落、大きくは世界（グローバル）の中の日本という「地域」といったように、さまざま設定できます。この授業では世界の中の日本、という視野のもと、こうした「民間伝承」を研究対象とする「民俗学」を採り入れた日本文学研
究の世界を、『万葉集』『古事記』『日本書紀』『風土記』『古今和歌集』『源氏物語』等、主として上代・中古の文学の中から事例を選んで紹介します。民俗学的な日本文学研究とは、個々の作者・作品の個性や創意、時代性を超えて、現代の私たちの心の底にまで伝わっていると考えられる
ような集団的心性を、残された言語表現を通じて探ろうとするものである、といえるでしょう。このような性格のため、「個」（一作者や作品）の
芸術性の追究といったことを期待する人には、不向きと思われます。

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基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群日原2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

到達目標 ・一般的な文学研究に比べて、民俗学的に文学を見る方法の特色・意義を知り、視野を広げられること。
・科目名が示すように、人文科学と社会科学の融合領域を扱う分野に触れ、学際的なアプローチの一例を学べること。
成績評価の方法と基準

15 ％期末試験 85 ％。授業態度（基本的なマナー）

文学と社会ＬＢ（日本文学と民俗） 2017 年度以降入学者
LIT100LA

文学Ⅱ（日本文学と民俗）2016 年度以前入学者

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目裕史

授業コード：Q1316
授業コード：P1046
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 梶「文学と社会 LA」と同じです。ただし具体的な内容は「授業計画」に記す通り、異なります。A よりも「民俗」（＝民間伝承）の部分に重点を置いた内容になります。
「文学」発生の母胎としての性格を未だによく保持しており、日本文学の「古代性」を考える上で重要なヒントになるとされる沖縄離島の祭事・信仰をクローズアップして紹介する回が多くなり、時間があればそれを材料に、伝統文化を活かしたエコな地域形成に祭事や言語伝承が果たす役割なども考察したいと思っています。

到達目標 梶「文学と社会 LA」とほぼ同じです。
成績評価の方法と基準

15 ％期末試験 85 ％。授業態度（基本的なマナー）

文学と社会ＬＣ（江戸の文学）2017 年度以降入学者

文学Ⅱ（江戸の文学）2016 年度以前入学者

満喜子

授業コード：Q1319
授業コード：P1241
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

満喜子

授業コード：Q1320
授業コード：P1242
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） くずし字で書かれた【見立絵本】『滑稽絵姿合』のオリジナル（原典）を受講生全員で分担し、読解・解釈をします。

到達目標 くずし字で書かれた文章（平仮名の部分）を判読し、解釈することが各受講生の目標です。
各自の担当部分をすべて翻字すること、どんなことについて書かれているかについて考察し、テキスト全体を理解することが目標になります。
成績評価の方法と基準 発表時の内容 30 ％ レポート 40 ％（授業への参加・発言）30 ％ として評価します

平常点

LIT200LA

文学と社会ＬＥ（日本近代現代文学―小説を読む技術）2017 年度以降入学者

LIT100LA

文学Ⅰ（日本近代現代文学―小説を読む技術）

2016 年度以前入学者

忠之

授業コード：Q1321
授業コード：P1243
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

LIT100LA

文学Ⅰ（江戸の文学）2017 年度以降入学者

LIT100LA

中澤

LIT200LA

白戸

文学と社会ＬＤ（江戸の文学）

白戸

LIT200LA梶

LIT200LA

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業では江戸時代の文学作品『御存商売物』を通読します。作品を通して江戸の出版文化の多様性に触れていきます。江戸という地域・時代に暮らした人々が手にしていた、読んでいた、眼にしていた、時には聴いていたさまざまなメディアを、実際に読んだり聴いたりすることで江戸を体感します。

到達目標 江戸時代の特徴的な文化や慣習・感覚をテキスト『御存商売物』を通じて理解することが目標。
くずし字（変体仮名）で書かれた簡単な出版・印刷物を判読できるようになることがもう一つの目標です。
成績評価の方法と基準 レポート 40 ％ 筆記試験（最後の授業時に一回）40 ％ 平常点（授業への参加・発言）20 ％ として評価します。
詳細は開講時にお知らせします。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 小説を読むとき、私たちはどんなところを重視するでしょう。たとえば、泣けるかどうかとか、感情移入できるかどうか、とかいったところでしょうか。実際、これまで中学校や高校の現国の授業では、主人公の心情を素直に読み取るトレーニングを受けてきたはずです。しかし、小説の書き方・読み方は一様ではありません。この講義は、小説の書き方・読み方には多様性があることを知り（夏目漱石とライトノベルを優劣関係ではなく多様性の一つとして捉えること）、それを身に付ける土台作りとなるでしょう。そのためにはまず、小説の成り立ちをおさらいすることからはじめます。そして文学史にしたがって、小説の書き方・読み方が変化し、新たな書き方・読み方の発見
が文学史を豊かに形成してきたことを確認します。戦前の文学史がメインですが、最近の文学史にも積極的にふれます。マンガや映画、美術など、文学に隣接するジャンルにもしばしば言及したい。

到達目標 創作物を単に主観的に受容するのではなく、対象化して評価する技術と教養を身に付け、作品受容の許容範囲が広がることを目指します。文学に関心がある学生はもちろん、ポップカルチャーやサブカル
チャーのジャンルに関心がある学生も歓迎します。
成績評価の方法と基準 基本的に、最後に行う期末試験が評価の主要な対象となります。授業への参加度（平常点）も評価したい。評価の割合
は期末試験が 70 ％、平常点を 30 ％とします。

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【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LIT200LA

文学と社会ＬＦ（文学表現の政治
性・社会性）PHL200LA

2017 年度以降入学者

哲学 L Ⅰ（哲学的人間論）

LIT100LA

PHL100LA

文学Ⅱ（文学表現の政治性・社会性） 2016 年度以前入学者

哲学Ⅰ

中澤

大西

忠之

授業コード：Q1322
授業コード：P1244
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

正人

授業コード：Q1381
授業コード：P1071
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 普段何気なく読んでいる小説が、きわめて政治的で社会的なものであるということを考えたことがあるでしょうか。文学作品は、人畜無害な単なるフィクションではありません。ときに世の中の差別や偏見を生み出し助長するものであり、特定の個人や集団を傷つけるものでもあります。あるいはまた、社会秩序を乱すとして批判される過激な暴力や性表現も無視できないでしょう。もちろんその一方で、社会の差別や偏見と戦ってきた歴史も、文学にはあります。
文学作品における、こういった政治的かつ社会的な側面を、本講義では取り上げます。素材は性表現と差別表現がメインです。
メディア環境が激変している昨今の事情に対応させて、取り上げる表現
は文学のみならず、映画やマンガなど多岐にわたる予定です。現在進行形の話題も積極的に扱います。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 哲学という観点から、人間とは何か、その本質に迫ろうとする哲学的人間論である。古めかしく聞こえるかもしれないが、実は、新技術の開発などによってこれまで考えられもしなかった人間の新しいあり方について選択と決断を迫られる現代においてこそ、
人間らしさとは何かが切実に問われている。なお、日本の哲学や 20 世紀以降の思想にも焦点を当てる。

到達目標 これまでなんとなくイメージしてきた表現の自由や表現の暴力性といった概念を、法規制や表現史を通して具体的に捉えられる教養の獲得を到達目標とします。文学に関心がある学生のみならず、法律等
社会の制度設計に関心のある学生も歓迎します。
基本的に、最後に行う期末試験が評価の主要な対象となります。授業への参加度（平常点）も評価したい。評価の割合
は期末試験が 70 ％、平常点を 30 ％とします。
成績評価の方法と基準

LNG200LA

音声学 L（一般音声学の方法を学ぶ） 2017 年度以降入学者
LNG100LA

言語学Ⅱ
江村

2016 年度以前入学者

裕文

授業コード：Q1362
2017 年度以降入学者
授業コード：P1202
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法文営国環キ 1〜4 年、＜ 2016年度以前入学生＞法文営国 1〜4 年
言語を語るうえで「声」は避けられない。この授業では、言語音（「単音」）の記述方法および記述された記号の実現化（再現つまり実際に発音できるようになること）を授業内容とします。
「言語」は、音声の形式という表現面と意味の形式という内容面が結びついた言語記号が単位であるようなシステムであり、このシステムの解明を対象とする学問分野のことを「言語学」と称します。
「音声学」は、この言語の表現面である音声の実質を対象とする経験科学です。

到達目標 本講義の到達目標は、受講生が実際に名著の思想世界に触れてみる体験をし、またその体験を表現できるようにすることである。
成績評価の方法と基準

期末に参照可のテストをおこなう予定。

PHL200LA

哲学 L Ⅱ（哲学的世界観）

2017 年度以降入学者

PHL100LA

哲学Ⅱ
大西2016 年度以前入学者

正人

授業コード：Q1382
授業コード：P1072
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 西洋哲学は、万物の根源を人間の理性の力で探り、そうして捉えられた全体としての世界の中に自分を位置づ
けたいという人間的欲求とともに始まった。講義では、こうした「形而上学的」な欲求が、世界を全体として非常に生き生きとした自己形成的なものと見る自己形成的世界観として、現代にいたるまでの様々な知的探求の背景になっている様子をみる。

到達目標 本講義の到達目標は、受講生が実際に名著の思想世界に触れてみる体験をし、またその体験を表現できるようにすることである。
成績評価の方法と基準

期末に参照可のテストをおこなう予定。

授業の概要と目的（何を学ぶか）

到達目標
この授業では、「音声学」の記述方法であるＩＰＡの方法論
的な考え方を身につけ、ＩＰＡを音声化したり、実際の音声をＩＰＡによって記述するための基礎的な技能を訓練することを目的とします。
成績評価の方法と基準 平常点４０点、試験の得点６０点、合計１００
点で評価します。
ただし、必要に応じてレポートを課すことがあります。その場合はそのレポートも評価に反映します。

PHL200LA

哲学 L Ⅰ（哲学の源流を辿って）2017 年度以降入学者

PHL100LA

哲学Ⅰ
白根2016 年度以前入学者

裕里枝

授業コード：Q1383
授業コード：P1073
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
この授業では西洋の哲学の基礎を学ぶ。哲学は古代ギリシアに誕生した。どのような考えのもとで、哲学が生まれたのか、その後、どのような変遷を辿ったのか、そもそも哲学が問題としたことは何であるのか、古代ギリシアの源流から探りたい。
哲学というと難しいという印象があるかもしれないが，何も特別のことではない。私たちは生きてゆく上で、常に様々な行為を選んで、様々

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基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

な幸せを目指している。善く生きて幸福になるためには、よりよく、正しく考えること、つまり哲学が必要なのである。人間の尊厳は考えるということにある。誰もが、正しく考えるために、幸せのために、哲学を学ぶことが必要とされている。
学生は、まずは哲学のオーソドックスな基礎を学ぶことで、哲学のそもそもの誕生の現場を知ることができる。それは学問の誕生の場でもあるから、すべての学問を学ぶ上での、基本的な見取り図を手に入れることができるだろう。哲学はあらゆる学問の基礎である。何を学ぶにしても、哲学がその根本に関わることを知るだろう。さらには他の学問、とりわけ、今日、絶大なる信頼を持ってその地位の確立されている近代科学のあり方を振り返ることで、哲学の重要性も再確認できるだ
ろう。その上で、哲学を学ぶことで、私たちが幸せによく生きるためにはどうしたらよいかを考えてみたい。哲学とは、本来、学ぶものではな
く、自分で考えるものなのだから。
到達目標

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目

成績評価の方法と基準 平常点（40 ％）と学期末試験（60 ％）によって評価する。出席は 3 分の 2 以上。試験は、手書きのノートと配布プリントのみ持ち込み可。授業で扱った内容をめぐる論述形式である。

PHL200LA

哲学 L Ⅱ（哲学から考える宗教と、 2017 年度以降入学者
幸福（善き生）について）
PHL100LA

哲学Ⅱ
白根

2016 年度以前入学者

裕里枝

授業コード：Q1384
授業コード：P1074
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
哲学 Ⅱ では、「Ⅲ. 哲学と宗教」、「Ⅳ. 哲学と幸福」について考察する。宗教というと嫌いだとか怖いと思う人もいるかも知れないが、ユダヤ教､イスラム教、キリスト教はどれも同じ神を信じながら、今日、様々な問題を引き起こしているのも事実である。
まずは、その思想と歴史的事実をよりよく知ることが重要である。
宗教の成立過程を見ることで、宗教の思索の持つ素晴しい面や意義を知ることができ、また逆に、その問題点や危険性を知ることもできるだろう。哲学の観点から、今日における宗教の問題を考え、哲学の意義を再考してみたい。
他方で、哲学は人間の真の幸福を探求する。幸福、つまり、善き生とは何か。われわれは誰もが幸福になりたいと思っているが、たとえば、科学だけで、あるいは、宗教によって、幸福になれるのだろうか？ 幸福になるには何よりも哲学が必要である。幸福になるための条件とは何であり、そもそも幸福とは何なのだろうか。哲学の観点から幸福について考
えてみたい。

西洋の文化や思想、芸術に大きな影響を与えてきたキリス
ト教だが、その教義の形成にはギリシア哲学が大きな影響を与えてきた。
学生は、哲学との対比を通して、キリスト教やその他の宗教というものについて、付かず離れずに見る視点を確保することができるだろう。偉大な宗教は、人間の弱さ、惨めさをとことん見つめようとする。哲学は、
人間の知の可能性を可能な限り追求する。「信じる」ことと「知る」こととの緊張関係において、哲学と宗教の接点を考えてみたい。
また、幸福とは何か？ どうしたらわれわれは幸福な生を送ることができるのか？ 古代ギリシア・ローマの幸福論をみることで、私たちの幸福について考え直してみたい。幸福になるには、よく知るということがいかに大事か、真の幸福の鍵が哲学にあることが、理解されるだろう。愚
かさこそが、私たちの不幸の原因なのだから。
到達目標

成績評価の方法と基準 平常点（40 ％）と学期末試験（60 ％）によって評価する。出席は 3 分の 2 以上。試験は手書きのノートと配布プリン
トのみ持ち込み可。授業で扱った内容をめぐる論述形式。

PHL200LA

倫理学 L Ⅰ（ケアと正義のグロー
バル倫理（1））2017 年度以降入学者

PHL100LA

倫理学Ⅰ
森村2016 年度以前入学者

修

授業コード：Q1391
授業コード：P1119
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 《授業の概要》

本科目「倫理学ＬⅠ」は、「倫理学Ⅰ」で学んだことを、さらに高度に専門的に学ぶために設けられている。ちなみに「倫理学ＬⅠ」では、「倫
理学ＬⅡ」へと継続するテーマとして、「ケアと正義のグローバル倫理」の観点に基づき、「ケアとは何か」という問いから、「誰が誰をケアするのか」、さらに「グローバル・エシックスにおけるケア倫理学とは何か」という問いへとシフトしながら、様々な「ケアの倫理」の考察を概観する。
まずは、「ケアの倫理」の重要概念として、倫理学における「ケア」概念を検討する。その際に、自己と他者、自己へのケア・他者へのケアという観点から、「ケアの倫理」の基礎を学んでいく。その流れのなかで、「倫理学ＬⅡ」における「グローバル正義とケアの倫理」、「正義の倫理」と「ケアの倫理」との対比、さらには「グローバル正義とケアの倫理」への進展を検討することにしたい。その中で、新しい「ケアのグローバル
倫理」を構築することが、本授業の最終的なテーマである。
《授業の目的》「ケアと正義のグローバル倫理」を通して、現代社会の倫理性の問題を哲学的・倫理学的に分析する力を得ることができる。
到達目標 （1）「倫理学」という学問について、近隣諸学（哲学、法学、
宗教学、政治学など）との違いを説明することができる。
（2）「応用倫理学」のなかで、「生命倫理学」と「ケアの倫理学」との異同について比較することができる。
「正義の倫理」と「ケアの倫理」についての歴史的経緯について、具（3）
体的に述べることができる。
（4）「ケア」概念を包括的に理解し、学際的な立場から、科学と倫理学の学問性の違いについて説明することができる。
成績評価の方法と基準期末試験で評価する（100 ％）PHL200LA

倫理学 L Ⅱ（ケアと正義のグロー
バル倫理（2））2017 年度以降入学者

PHL100LA

倫理学Ⅱ
森村

2016 年度以前入学者

修

授業コード：Q1392
授業コード：P1120
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 《授業の概要》

本科目「倫理学ＬⅡ」は、「倫理学Ⅱ」で学んだことを、さらに高度に専門的に学ぶために設けられている。ちなみに「倫理学ＬⅡ」では、「倫
理学ＬⅠ」と継続し、関連するすテーマとして「ケアと正義のグローバ
ル倫理」の観点に基づき、「正義とは何か」という問いから、「誰の何のための正義なのか」、さらに「グローバル正義におけるケア倫理学とは何か」という問いへとシフトしながら、様々な「ケアと正義の倫理」の考察を概観する。
まずは、「正義の倫理」の重要概念として、倫理学における「正義」概念を検討する。その際に、正義とは何か、正義とはどのような価値かな
どの「正義の倫理」の基礎を学んでいく。その流れのなかで、「倫理学ＬⅡ」における「グローバル正義とケアの倫理」、「正義の倫理」と「ケアの倫理」との対比、さらには「グローバル正義とケアの倫理」への進展を検討することにしたい。その中で、新しい「ケアと正義のグローバル
倫理」を構築することが、本授業の最終的なテーマである。

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【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

《授業の目的》「ケアと正義のグローバル倫理」を通して、現代社会の倫理性の問題を哲学的・倫理学的に分析する力を得ることができる。
到達目標 （1）「倫理学」という学問について、近隣諸学（哲学、法学、
宗教学、政治学など）との違いを説明することができる。
「応用倫理学」のなかで、「生命倫理学」と「ケアの倫理学」との異（2）
同について比較することができる。
（3 ）「正義の倫理」と「ケアの倫理」についての歴史的経緯について、具体的に述べることができる。
「ケア」概念を包括的に理解し、学際的な立場から、科学と倫理学の（4 ）
学問性の違いについて説明することができる。
成績評価の方法と基準期末試験で評価する（100 ％）PHL200LA

2017 年度以降入学者

PHL100LA

倫理学Ⅰ
森村2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準 ・平常点（20 ％）・期末試験で評価する（80 ％）修

授業コード：Q1393
授業コード：P1121
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

本科目「倫理学ＬⅠ」は、「倫理学Ⅰ」で学んだことを、さらに高度に専門的に学ぶために設けられている。ちなみに本科目「倫理学ＬⅠ」では、「倫理学
ＬⅡ」へと継続するテーマとして「生命倫理政治学（Bio-ethico-politics）」
を取り上げる。
「生命倫理政治学」とは、いわゆる「生命倫理学」とは異なり、ミッシェル・フーコー（1926-1984）が晩年に提起した「バイオポリティックス（生政治学）の問題を、倫理学的に検討することを目的とする新しい試みである。それは、国家による「健康」政策や公衆衛生にまつわる管理が、「生権力（biopower）」による政治的問題であることを明らかにすることを目的とする。
そこで本授業では、「生政治」概念を提起したミシェル・フーコーの思想から、フーコーの影響を受けつつ批判的に乗り越えていく思想的系譜を概観する。
《授業の目的》「生倫理政治学」という観点を通して、現代社会の倫理性の問題を哲
学的・倫理学的に分析する力を得ることができる。
到達目標 （1）「倫理学」という学問について、近隣諸学（哲学、法学、
宗教学、政治学など）との違いを説明することができる。
「生命倫理（2）フーコーの思想における「生政治学」を確認することで、学」と「生政治学」との異同について比較することができる。

・毎回のリアクションペーパー（20 ％）PHL200LA

倫理学 L Ⅱ（生倫理政治学（Bioethico-politics）（2））

2017 年度以降入学者

倫理学Ⅰ
杉本

森村

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 今日、地球環境問題に関心が集まり、自然と人間の関係のあり方について様々に問題提起がなされている。
こうした現代において、私たちは環境に対する態度や考え方、価値観をどのように変えるべきであろうか。
本講義では、環境倫理学における様々な学説の検討を通じて、新たな倫
理観や価値観を養う。
特に、地球環境問題の現状、近代人の自然観と人間観、環境倫理的思考における三つの典型から環境倫理学へ、環境倫理学の三つの主張、土地論理、動物解放論、世代間倫理と正義の問題について学ぶことで倫理学の応用的な知識を習得し、倫理学的な問題について自らの力で考えることができるようになることを目的とする。

到達目標 ・倫理学における発展的・応用的な知識を習得する。
・倫理学的問題に対する思考力・判断力を養う。
成績評価の方法と基準 平常点 20%、小論文 20%、期末試験 60%。
授業へ積極的・意欲的に参加しているかどうか、小論文では講義で扱った問題に関する議論を十分に理解した上で自分の考えを明確に表現できているかどうか、試験では習得した知識について的確に説明できているかどうかが評価の基準となる。

2016 年度以前入学者

修

授業コード：Q1394
授業コード：P1122
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

隆久

授業コード：Q1395
授業コード：P1123
開講時期：春学期

PHL100LA

倫理学Ⅱ

2017 年度以降入学者

PHL100LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） 《授業の概要》

・期末試験（80 ％）PHL200LA

倫理学 L Ⅰ（環境倫理学）

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

成績評価の方法と基準

到達目標 （1）「倫理学」という学問について、近隣諸学（哲学、法学、
宗教学、政治学など）との違いを説明することができる。
（2）イタリア現代思想の中で、フーコーの「生政治学」がどのように発展・展開されてきたかを学ぶことで、21 世紀を生きる私たちが、これから先に、どのように国家や資本主義に対して抵抗しうるかを学ぶことができる。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 《授業の概要》

本科目「倫理学ＬⅡ」は、「倫理学Ⅱ」で学んだことを、さらに高度に専門的に学ぶために設けられている。ちなみに本科目「倫理学ＬⅡ」では、「倫理学ＬⅠ」のテーマである「生倫理政治学」の構築のために、フー

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基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

倫理学 L Ⅰ（生倫理政治学（Bioethico-politics）（1））

コー生政治学以後の展開を学ぶ。そのさいに、特に、イタリア現代思想を中心に、フーコー生政治学が 20 世紀末から 21 世紀にかけてどのような影響を与えてきたかを概観する。
特に三人のイタリア現代思想家アントニオ・ネグリ（Antonio Megri,
1933-）、ジョルジョ・アガンベン（Giorgio Agamben, 1942-）、ロベル
ト・エスポジト（1940-）に焦点を当て、フーコーの生政治学がどのように変形・変容・展開されてきたかを確認し、21 世紀を生きる私たちにとって「生政治学」を倫理学的に捉えることの必要性を検討する。
「倫理学ＬⅠ」で提起された「生権力とは何か」、「生倫理／生政治とはどのような学問なのか」などの問いに対し、「倫理学ＬⅡ」では、イタリア現代思想がフーコーの問いにいかに答えているかを考えていく。
《授業の目的》「生倫理政治学」を通して、現代社会の「生命」の倫理性の問題を哲
学的・倫理学的に分析する力を得ることができる。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

PHL200LA

PHL200LA

倫理学 L Ⅱ（環境倫理学）

2017 年度以降入学者

PHL100LA

2017 年度以降入学者

PHL100LA

倫理学Ⅱ
杉本

論理学 L Ⅱ（批判的思考のトレー
ニング）2016 年度以前入学者

隆久

授業コード：Q1396
授業コード：P1124
開講時期：秋学期

論理学Ⅱ佐々木2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

護

授業コード：Q1412
授業コード：P1098
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 今日、地球環境問題に関心が集まり、自然と人間の関係のあり方について様々に問題提起がなされている。
こうした現代において、私たちは環境に対する態度や考え方、価値観をどのように変えるべきであろうか。
本講義では、環境倫理学における様々な学説の検討を通じて、新たな倫
理観や価値観を養う。
特に、環境と共生、ネスのディープ・エコロジー、エコロジーと経済、
生物中心主義（生命中心主義）、エコ中心主義、自然中心主義、ファイン
バーグの「道徳的権利」概念、パスモアの強い人間中心主義、ノートンの弱い人間中心主義、ガタリのエコゾフィーについて学ぶことで倫理学の応用的な知識を習得し、倫理学的な問題について自らの力で考えることができるようになることを目的とする。

授業の概要と目的（何を学ぶか）
クリティカル・シンキング（批判的思考）教育の一環として、複数の視点から仮説を立てたり、対立する意見も視野に入れつつ望ましい問題解決策を見出す訓練を行います。自分が自明とする考えからいったん距離を置き、異なる他者の考えにも目を向ける態度を身につけることは、みなさんが今後研究活動や社会生活を送る上でも大いに役立つはずです。

到達目標 ・倫理学における発展的・応用的な知識を習得する。

・倫理学的問題に対する思考力・判断力を養う。

成績評価の方法と基準 平常点 20%、小論文 20%、期末試験 60%。
授業へ積極的・意欲的に参加しているかどうか、小論文では講義で扱った問題に関する議論を十分に理解した上で自分の考えを明確に表現できているかどうか、試験では習得した知識について的確に説明できているかどうかが評価の基準となる。

成績評価の方法と基準
原則として期末試験の成績で評価します。これは最終的な学習到達状況を成績評価に反映するためです。評価基準については、授業中に何度か実施する小論文課題の評価基準を参考にしてください。

HIS200LA

東洋史 L Ⅰ（中国古代の国家構造） 2017 年度以降入学者
HIS100LA

PHL200LA

論理学 L Ｉ（論理的読解のトレー
ニング）2017 年度以降入学者

論理学Ⅰ

2016 年度以前入学者

護

授業コード：Q1411
授業コード：P1097
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
論点が明確で、筋の通った議論や文章は「論理的」だと言われます。この授業では、分野を問わず多様な文
章を論理的に把握し、それを吟味検討したうえで、自分の見解を論理的に表現する訓練を行います。論理的読解力や論述力を身につけることは、みなさんが今後研究活動や社会生活を送る上で大いに役立つはずです。

到達目標
本授業の到達目標は以下の２点です。
（１）新聞記事や新書レベルの文章を読み、そこから論証構造を抽出し、的確な要約を行うことができる。
（２）上記の文章を吟味検討し、自分の見解を論理的に展開することができる。

原則として期末試験の成績で評価します。これは最終的な学習到達状況を成績評価に反映するためです。評価基準については、授業中に何度か実施する小論文課題の評価基準を参考にしてください。
成績評価の方法と基準

東洋史Ⅰ
岡安

PHL100LA

佐々木

到達目標
本授業の到達目標は以下の２点です。
（１）統計資料などを手がかりに仮説を立て、それに基づく解決策を提示することができる。
（２）与えられたテーマに関して、対立する意見も視野に入れつつ、説得力ある見解論述を展開することができる。

2016 年度以前入学者

勇

授業コード：Q1421
授業コード：P1141
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国古代の国家構造については皇帝を頂点とする一元的支配（＝個別人身的支配）という概念で理解されている。
しかし皇帝権力の絶対性の側面を強調すると、その絶対的権力を打倒して新王朝が出現する王朝交替のメカニズムを解明する糸口が見失われてしまう。
また「例外において本質が顕現する」（C. シュミット）と言われるように、皇帝支配における例外的措置としてこれまであまり顧みられることのなかった王朝の「賓・客」（旧王朝の子孫）の存在とその待遇問題について注目して新たに中国古代の国家構造を明らかにしてみたい。
つまり、本授業では中国古代の国家構造を「二王の後（旧王朝の子孫）」の視点から解明する。
漢文講読の経験の有無にかかわらず、中国に興味関心のある学生が本授業を受講することによって、これまでにない中国古代の国家構造を理解することができる。

到達目標 中国古代（おもに尭・舜・禹の伝説時代から殷・周〜秦・漢・三国時代）の社会・思想のうち興味深い事柄が理解できる。また、そのよ
うな社会や思想を理解した上で、一般に知られていない中国古代の「二王の後」の存在も明らかになる。
「二王の後」の視点から中国古代の王朝
交替のメカニズムが明快に理解できるようになる。
なお、授業では現代に溶け込んでいる中国古代の故事なども取り上げる
ので、これまでとは違う知識が得られる。また、授業で漢文を読むことになるが、初心者でも次第に漢文の読み方が上達すると考えられる。
成績は出席回数を前提とするが、試験では授業で扱った漢文史料を引用して自分自身で中国古代の王朝交替のメカニズムをこれまでにない視点から説明することが出来るようになる。
成績評価の方法と基準

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238 —
－
－

期末試験 100 ％【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

毎回出席をとり、出席回数を成績評価の前提とする。成績は期末試験で評価するが、講義で使用するテキストやプリントとその説明のためにとったノートがなければ解答できないと思われる。すなわち出席を重視する
ゆえんである。なお、試験問題は授業の個々の内容から出題する。

HIS200LA

東洋史 L Ⅱ（中国古代の国家構造） 2017 年度以降入学者
HIS100LA

東洋史Ⅱ
岡安

2016 年度以前入学者

勇2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期では、王朝の「賓・客」（旧王朝の子孫）の存在とその待遇問題について注目して中国古代の国家構造の解明を行ったが、秋学期ではこれとは反対に禅譲されて新王朝を樹立した者の、旧王朝末期における君臣関係というこれまであまり扱われることのなかった例外的措置について取り上げ、中国古代の新旧両王朝一体となった国家構造を明らかにしてみたい。
そこで本授業では中国古代の国家構造を席次という序列関係を手掛かりにして解明を試みる。
なお、この解明には君臣間、賓主間という性質の異なる席次の序列関係も重要な手掛かりとなるが、人口に膾炙した『史記』の有名な「鴻門の会」はその代表例として取り上げることになるので、親しみやすいと思われる。対象学生は春学期と同じ。

到達目標 中国古代に行われていた席次（席に座る順序）を用いるというこれまで考えられなかった視点から王朝交替のメカニズムを解明する
糸口を見いだすことが出来る。
一般にもよく知られている鴻門の会での項羽と劉邦の席がどのようにして決まったのか興味のある問題であるが、この点についてはビデオを用いることによって、視覚的に理解ができる。
中国古代の席次が理解できれば、皇帝が西面することがいかに異例のことだったのかが分かり、するとこれまで考えても見なかった王朝交替のメカニズムが判明することにもつながる。
なお、秋学期でも春学期と同じように、授業では現代に溶け込んでいる
中国古代の故事なども取り上げるので、これまでとは違う知識が得られる。また、授業で漢文を読むことになるが、初心者でも次第に漢文の読み方が上達すると考えられる。
成績は出席回数を前提とするが、試験では授業で扱った漢文史料を引用して自分自身で中国古代の王朝交替のメカニズムをこれまでにない視点から説明することが出来るようになる。
成績評価の方法と基準 期末試験 100 ％毎回出席をとり、出席回数を成績評価の前提とする。成績は期末試験で評価するが、講義で使用するテキストやプリントとその説明のためにとったノートがなければ解答できないと思われる。すなわち出席を重視する
ゆえんである。なお、試験問題は授業の個々の内容から出題する。

HIS200LA

東洋史 L Ⅰ（中国古代の国家構造） 2017 年度以降入学者
HIS100LA

東洋史Ⅰ
岡安2016 年度以前入学者

勇

授業コード：Q1423
授業コード：P1143
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国古代の国家構造については皇帝を頂点とする一元的支配（＝個別人身的支配）という概念で理解されている。
しかし皇帝権力の絶対性の側面を強調すると、その絶対的権力を打倒し到達目標 中国古代（おもに尭・舜・禹の伝説時代から殷・周〜秦・漢・三国時代）の社会・思想のうち興味深い事柄が理解できる。また、そのよ
うな社会や思想を理解した上で、一般に知られていない中国古代の「二王の後」の存在も明らかになる。
「二王の後」の視点から中国古代の王朝
交替のメカニズムが明快に理解できるようになる。
なお、授業では現代に溶け込んでいる中国古代の故事なども取り上げる
ので、これまでとは違う知識が得られる。また、授業で漢文を読むことになるが、初心者でも次第に漢文の読み方が上達すると考えられる。
成績は出席回数を前提とするが、試験では授業で扱った漢文史料を引用して自分自身で中国古代の王朝交替のメカニズムをこれまでにない視点から説明することが出来るようになる。
成績評価の方法と基準 期末試験 100 ％毎回出席をとり、出席回数を成績評価の前提とする。成績は期末試験で評価するが、講義で使用するテキストやプリントとその説明のためにとったノートがなければ解答できないと思われる。すなわち出席を重視する
ゆえんである。なお、試験問題は授業の個々の内容から出題する。

HIS200LA

東洋史 L Ⅱ（中国古代の国家構造） 2017 年度以降入学者
HIS100LA

東洋史Ⅱ
岡安

2016 年度以前入学者

勇

授業コード：Q1424
授業コード：P1144
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期では、王朝の「賓・客」（旧王朝の子孫）の存在とその待遇問題について注目して中国古代の国家構造の解明を行ったが、秋学期ではこれとは反対に禅譲されて新王朝を樹立した者の、旧王朝末期における君臣関係というこれまであまり扱われることのなかった例外的措置について取り上げ、中国古代の新旧両王朝一体となった国家構造を明らかにしてみたい。
そこで本授業では中国古代の国家構造を席次という序列関係を手掛かりにして解明を試みる。
なお、この解明には君臣間、賓主間という性質の異なる席次の序列関係も重要な手掛かりとなるが、人口に膾炙した『史記』の有名な「鴻門の会」はその代表例として取り上げることになるので、親しみやすいと思われる。対象学生は春学期と同じ。

到達目標 中国古代に行われていた席次（席に座る順序）を用いるというこれまで考えられなかった視点から王朝交替のメカニズムを解明する
糸口を見いだすことが出来る。
一般にもよく知られている鴻門の会での項羽と劉邦の席がどのようにして決まったのか興味のある問題であるが、この点についてはビデオを用いることによって、視覚的に理解ができる。
中国古代の席次が理解できれば、皇帝が西面することがいかに異例のことだったのかが分かり、するとこれまで考えても見なかった王朝交替のメカニズムが判明することにもつながる。
なお、秋学期でも春学期と同じように、授業では現代に溶け込んでいる
中国古代の故事なども取り上げるので、これまでとは違う知識が得られる。また、授業で漢文を読むことになるが、初心者でも次第に漢文の読み方が上達すると考えられる。
成績は出席回数を前提とするが、試験では授業で扱った漢文史料を引用して自分自身で中国古代の王朝交替のメカニズムをこれまでにない視点から説明することが出来るようになる。
成績評価の方法と基準

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期末試験 100 ％基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

授業コード：Q1422
授業コード：P1142
開講時期：秋学期て新王朝が出現する王朝交替のメカニズムを解明する糸口が見失われてしまう。
また「例外において本質が顕現する」（C. シュミット）と言われるように、皇帝支配における例外的措置としてこれまであまり顧みられることのなかった王朝の「賓・客」（旧王朝の子孫）の存在とその待遇問題について注目して新たに中国古代の国家構造を明らかにしてみたい。
つまり、本授業では中国古代の国家構造を「二王の後（旧王朝の子孫）」の視点から解明する。
漢文講読の経験の有無にかかわらず、中国に興味関心のある学生が本授業を受講することによって、これまでにない中国古代の国家構造を理解することができる。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

毎回出席をとり、出席回数を成績評価の前提とする。成績は期末試験で評価するが、講義で使用するテキストやプリントとその説明のためにとったノートがなければ解答できないと思われる。すなわち出席を重視する
ゆえんである。なお、試験問題は授業の個々の内容から出題する。

るだろう。

HIS200LA

西洋史ＬＡ（イギリスと帝国）
HIS200LA

西洋史ＬＡ（古代ギリシアの運動
競技）

HIS100LA

2017 年度以降入学者

HIS100LA

西洋史Ⅰ
宮﨑2016 年度以前入学者

亮

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目

授業コード：Q1431
授業コード：P1163
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
講義の名称は「西洋史」となっているが、扱う内容は西洋史の中でも古代ギリシア史、それも運動競技会の歴史に焦点を当てる。三年後に東京で行なわれる近代オリンピック大会
が古代ギリシアの「古代オリンピック」をモデルに始まったことを知っている人はいるだろうが、その「古代オリンピック」がどのようなものであったのかについては、誤解も多いようだ（たとえば「古代オリンピッ
ク開催中にギリシア全土で戦争を停止することになっていた」など）。
この授業の目的は二つ。すなわち、受講者が、古代ギリシアの運動競技の実態を史料に基づいて考えていくことによって、上記のような誤解に惑わされることなく、1) 古代ギリシア史についての基本的な知識を獲得し、2) 古代と現代との連続性と断絶に意識的になること、である。歴史に対するこうしたアプローチは、他の地域・他の時代の歴史事象を考える場合にも、応用が利くはずである。

学生が古代ギリシアの運動競技についてを具体的に考え、理解し、自分の言葉で説明できるようになることを到達目標とする（つまり、試験で問われるところでもある）。
到達目標

学期末に筆記試験（論述形式、持ち込み不可）を行なう（予定）。試験は、授業内容をどの程度理解できているか（授業で扱った問題をどの程度自分の言葉で説明できるか）、そこを問うものになるだろう。
成績評価の方法と基準

HIS200LA

西洋史ＬＢ（ヘレニズム期のギリ
シア）

2017 年度以降入学者

HIS100LA

西洋史Ⅱ
宮﨑2016 年度以前入学者

亮

授業コード：Q1432
授業コード：P1164
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
講義の名称は「西洋史」となっているが、扱う内容は西洋史の中でも古代ギリシア史であり、通常ヘレニズ
ム時代と呼ばれる時期のギリシア世界を、政治史と社会経済史の観点から概観する。
学生が古代ギリシア史についての基本的な知識（これは、私たちが「ヨーロッパ」とは何かを考える場合には、いまだに重要である）を獲得し、史料に基づいて考える姿勢を身につけること、それがこの授業の目的である。こうした思考法は、他の地域・他の時代の歴史事象を考える場合にも、応用が利くはずである。

西洋史Ⅰ
渡辺

2016 年度以前入学者

知授業コード：Q1433
授業コード：P1165
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
16 世紀以降、イギリス人は積極的に海外に進出し、一大帝国を築くに至ります。近年のイギリス史研究では帝国の存在がイギリスの歴史を強く規定してきたことを強調する傾向にあります。また、イギリス帝国への関心はその経済的側面に留まらず、文化や社会のあり方にまで広がっています。この授業では、こうしたイギリス帝国の多様なあり方を見ていくこととします。

到達目標 ただ、過去の事実の確認にとどまらず、それがなぜ起きたのか、また、過去の出来事が現在のイギリスの社会といかに関係するのか、
あるいは、イギリスの動向が世界のその他の地域の動向といかに密接に結びついているのかといった点に力点を置きつつ、歴史学における多様なものの捉え方をあわせて提示できればと希望します。
成績評価の方法と基準 授業の区切りに授業内容や感想を書いていただ
きます。これら平常点と学期末の試験の総合評価とします。

HIS200LA

西洋史ＬＢ（19 世紀のイギリス 階級・ジェンダー・地域・帝国）2017 年度以降入学者

HIS100LA

西洋史Ⅱ
渡辺2016 年度以前入学者

知授業コード：Q1434
授業コード：P1166
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 19 世紀〜 20 世紀にかけてのイギリスの歴史を階級、ジェンダー、人種・民族、地域、帝国を切り口に概観し、近代イギリスの特徴を考えていくこととします。

到達目標 ただ、過去の事実の確認にとどまらず、それがなぜ起きたのか、また、過去の出来事が現在のイギリスの社会といかに関係するのか、
あるいは、イギリスの動向が世界のその他の地域の動向といかに密接に結びついているのかといった点に力点を置きつつ、歴史学における多様なものの捉え方をあわせて提示できればと希望します。
成績評価の方法と基準 授業の区切りに授業内容や感想を書いていただ
きます。これら平常点と学期末の試験の総合評価とします。

到達目標
学生が古代ギリシアの重要な歴史事象を具体的に考え、理解し、自分の言葉で説明できるようになることを到達目標とする（つまり、試験で問われるところでもある）。
成績評価の方法と基準 学期末に筆記試験（論述形式、持ち込み不可）を行なう（予定）。試験は、授業内容をどの程度理解できているか（授業で扱った問題をどの程度自分の言葉で説明できるか）、そこを問うものにな

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240 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

HIS200LA

HIS200LA

日本史 L Ⅰ（近世社会の成立と確立） 2017 年度以降入学者

日本史 L Ⅰ（近代日本の政治と社会） 2017 年度以降入学者

HIS100LA

HIS100LA

日本史Ⅰ
横濵2016 年度以前入学者

文孝

日本史Ⅰ
國分

授業コード：Q1441
授業コード：P1187
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

航士

授業コード：Q1443
授業コード：P1189
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） テーマ：近世社会の成立と確立
近世社会は、江戸幕府とその支配下にあった藩が統治した政治体制化の社会であり、封建支配体制が長期に持続した時代でもありました。本講
座では、この近世という社会の特徴を様々な視点から掘り起こすことで、豊かな歴史像を提示したいと考えています。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 本講義では、明治から昭和戦後期までに至る日本の歴史過程について、政治と社会の変容という視点を重視しながら、概観する。

到達目標 教科書を通して学んだ歴史は、年号や用語を丸ごと覚えるな
ど、苦手だ、面白くないといったイメージがあります。しかし、本来、歴史は様々な事象を、資料を通して読み解いていく創造する学問です。本
講座は、特に豊富な資料を有する近世という時代を取り上げ、具体的な事例をあげながら、楽しく歴史を学び、考える力を養います。
成績評価の方法と基準に評価します。

期末試験（80 ％）や平常点等（20 ％）をもと

到達目標 （1）明治以降の日本の歴史について、基礎的な知識を習得
し、その概要を説明できる。
（2）明治以降の日本の歴史について、それぞれ個別の歴史事象がどのように連関するのかについて理解し、説明できる。
（3）現代の日本、特に日本政治と日本社会を歴史的文脈に即して考察することができる。
成績評価の方法と基準 期末試験（80 ％）、不定期に実施する講義内の小レポート（20 ％）によって評価します。
細微に至るまでの知識も無論、重要ですが、特に、歴史の流れ、各時代の変化と連続について説明できるように留意して下さい。

HIS200LA

日本史 L Ⅱ（近世の庶民文化）

2017 年度以降入学者

HIS100LA

日本史Ⅱ
横濵2016 年度以前入学者

文孝

授業コード：Q1442
授業コード：P1188
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

到達目標 従来、近世は封建的な身分制社会のもとに四民が厳格に編成されていました。しかし、庶民の文化や文芸に触れることで、これまで
教科書で学んできた時代とは別に、そこには豊かな歴史イメージを膨らますことができます。本講座では、当時の人々の生活を様々な資料を読み解きながら、歴史を学ぶ視点や方法論を培います。
に評価します。

日本史 L Ⅱ（近代日本と外交）2017 年度以降入学者

HIS100LA

日本史Ⅱ
樋口2016 年度以前入学者

真魚

授業コード：Q1444
授業コード：P1190
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） テーマ：近世の庶民文化
近世は、士農工商とする封建的な身分制社会でした。しかし、その一方で文化は成熟し、時代とともに俳諧などの文芸を中心に大衆化するようになり、次第に身分の平準化をもたらしていきました。本講座は、その過程を探りつつ、庶民や下級武士層の文化に触れながら、近世の文化の実像を考えてみたいと思います。

成績評価の方法と基準

HIS200LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） 本講義では、幕末から 1970 年代に至る日本外交史を概観する。とくに帝国主義、総力戦、冷戦といったグロー
バルな現象に注目しつつ、国際政治の変容と日本の対応を相互連関的に把握することを目指す。

到達目標 ①日本外交史の基礎的知識を習得し、その概要を説明できる。
②日本と国際社会の関わりについて、グローバルな視野から把握することができる。
③現代日本が直面する外交課題を歴史的文脈に即して考察することができる。
成績評価の方法と基準

期末試験（80 ％）や平常点等（20 ％）をもと期末試験 80 ％、小レポート 20 ％PHL200LA

宗教論 L Ⅰ（レヴィナスの思想と宗教）

2017 年度以降入学者

PHL100LA

宗教論Ⅰ

2016 年度以前入学者

渡名喜庸哲
授業コード：Q1451
2017 年度以降入学者
授業コード：P1217
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法文営国環キ 1〜4
年、＜ 2016 年度以前入学生＞環・キ生
授業の概要と目的（何を学ぶか）

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241 —
－
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この授業では、20 世紀フランスで活基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目１群

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

基 礎 科 目１群
ＩＬＡＣ科目躍したユダヤ人哲学者のエマニュエル・レヴィナスを取り上げます。レヴィナスは、「他者」、「顔」など独特な概念を提示した哲学者として知られています。その思想は「現象学」や「倫理」思想に分類されることが多いですが、現代哲学・倫理学の分野はもちろんのこと、それ以外でも、文学、社会学、歴史学、政治学、芸術論、教育学、社会福祉論など多くの分野に影響を与えました。近頃は高校の倫理の教科書や大学の入試問
題にも登場するようになっています。
ただし、レヴィナスは同時に、現代フランスで「ユダヤ教」ないし「ユダヤ思想」の再興の一翼を担った人でもあります。1906 年にリトアニア
でユダヤ人として生まれ、フランスに渡りましたが、第二次世界大戦では家族や知り合いの多くを強制収容所で失いました。戦後は「アウシュヴィッツ以降」の「宗教性」という問題に、ユダヤ人哲学者として取り組んだと言っても過言ではありません。この意味では、近現代の西洋世界における「ユダヤ教」ないし「ユダヤ人」の問題（さらにそれとの対比での「キリスト教」や「イスラーム」との「共生」といった問題）にも密接に関わっています。
とはいえ、こうした意義をもってはいるものの、レヴィナスの著作は難解なことでも知られ、なかなか一般には届きにくいのが現状です。
そのため、この授業では、レヴィナス思想の入門・導入となるよう、レ
ヴィナスの思想と宗教の問題を概観することを目的とします。テキスト
で取り上げるのは晩年にレヴィナス自身がラジオで行なった対談を元にしたものです。比較的平易なことばで、自分自身の思想の流れを説明してくれているので、研究者の書いた解説本よりも分かりやすいとの評判がありますが、同時に、一般の読者からはそれでもやはり分かりにくいとの声もあります。そのため、このテキストを題材としつつ、講義形式
で授業を行います。レヴィナスの他の著作や関連する思想家との関係にも触れますが、専門的な用語はできるだけ避けつつ、社会的・歴史的な背景の説明を加える予定です。それを通じて、半年をかけてレヴィナスの思想を理解することができるようになることがこの授業の目的です。

到達目標 レヴィナスの思想における宗教性の問題を理解し、説明できる。
近現代ヨーロッパ思想におけるユダヤ性の問題を理解する。
成績評価の方法と基準

50 ％最終レポート 50 ％到達目標 レヴィナスの思想の概要を理解し、説明できる。
現代ヨーロッパにおける宗教と思想の関係を理解できる。
成績評価の方法と基準

50 ％最終レポート 50 ％平常点（レスポンス・ペーパーの記入等を含む）

PHL200LA

宗教論 L Ⅱ（レヴィナスと近現代思想における「ユダヤ性」）

2017 年度以降入学者

PHL100LA

宗教論Ⅱ

2016 年度以前入学者

渡名喜庸哲
授業コード：Q1452
2017 年度以降入学者
授業コード：P1218
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法文営国環キ 1〜4
年、＜ 2016 年度以前入学生＞環・キ生
授業の概要と目的（何を学ぶか）
この授業では、春学期「宗教論 LI」
でレヴィナスの思想の概要を確認したことを踏まえ、その発展として、
レヴィナスを起点にしつつ、近現代ヨーロッパ思想における「ユダヤ性」（あるいは「ユダヤ教」や「ユダヤ人」）の問題を検討します。
マルクス、フロイト、ベルクソンからデリダまで、「ユダヤ系」の哲学者・知識人が多くいることは周知のことだと思いますが、そこでは自分が「ユダヤ人」ないし「ユダヤ教徒」であること（＝「ユダヤ性」）はどのように考えられてきたのでしょうか。こうした問題を考えるにあたっても、エマニュエル・レヴィナスの立場は、きわめて特徴的かつ範例的なものを示していると思います。レヴィナスにおける哲学とユダヤ教との関係についていっそう深く理解することを通じて、近現代ヨーロッパ思想における「ユダヤ性」のさまざまなかたちを理解できるようになることが本講義の目的です。そのことは、現代の日本における「マイノリティ」、「共生」や「信仰」の問題を考えるにあたっても、参照項の一つになるはずです。
基本的に 18 世紀の啓蒙期を起点に現在にいたるまで基本的に時系列的に講義を進めます。また、レヴィナス以外にも何人かの哲学者・思想家との比較検討を試みますが、同時に、18 世紀から現代にいたるヨー
ロッパのユダヤ人を取り巻いている歴史的・文化的な状況についても適宜参照します。ただし、概説的な思想史ではなく、レヴィナス自身のテクストを毎回導きの糸として、レヴィナスとそれ以外の哲学者ないし歴史的状況との「対話」を再構成しながら授業を進めていきます。

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242 —
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平常点（レスポンス・ペーパーの記入を含む）

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LAW100LA

法学Ⅰ

LAW100LA

2017 年度以降入学者

LAW100LA

法学Ⅰ山本2017 年度以降入学者

LAW100LA

2016 年度以前入学者

圭子

授業コード：Q2001
授業コード：P2221
開講時期：春学期

法学Ⅰ
法学Ⅰ
内藤

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

淳

授業コード：Q2003
授業コード：P2223
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 A-H 組/法文営国環キ 2-4 年履修対象：法学部 1 年 I-N 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 法律を学んだことのない学生が、法学のエッセンスに触れ、大学の一般教養程度の法学の最も初歩的な部分を習得して、六法のエッセンスの部分に関する最もベーシックな理解を得ることをテーマとする。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 主に法学の初学者・入門者を対象に、法学の基礎に関する講義を行う。内容的には、法学全体に関わる一般的・包括的な知識と日本国憲法の基本原則に関する講義を柱とする。法学の基本概念、現代法の仕組みや基本原則などの理解がねらいである。単に用語や概念を「覚える」だけでなく、それに伴う論理や筋道を整理して理解すること、論点・問題点を考えることを重点とする。

到達目標 春学期終了時に、学生が大学生として最低限必要な憲法に関する知識を身につけ、法律的思考力（リーガルマインド）をつけていることを到達目標とする。
法学に関する課題を発見し、学説や判例を引いて、課題に関する自分の意見を論理的に述べることができることを目標とする。

LAW100LA

法学Ⅱ

2017 年度以降入学者

LAW100LA

法学Ⅱ山本2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準 期末試験により、上記「到達目標」で示した①〜③の達成度を評価する。但し、受講人数や講義の進捗状況などにより、期末試験ではなく授業内試験にしたり、試験ではなくレポートを課した
りする場合もある。併せて、授業内でコメント提出を実施した場合はその評価を加味する（試験もしくはレポートの点数を基礎に、コメント提出状況・内容に応じて 0〜30 ％程度の範囲で加点・減点する予定）。

圭子

授業コード：Q2002
授業コード：P2222
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

LAW100LA

法学Ⅱ

2017 年度以降入学者

LAW100LA

履修対象：法学部 1 年 A-H 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 法律を学んだことのない学生が、法学のエッセンスに触れ、大学の一般教養程度の法学の最も初歩的な部分を習得して、六法のエッセンスの部分に関する最もベーシックな理解を得ることをテーマとする。民法、刑法、商法、労働法、知的財産法の基礎を学ぶ。
到達目標 学生が大学生として最低限必要な法に関する知識を身につけ、法律的思考力（リーガルマインド）をつけていることを到達目標とする。
民法、刑法、労働法、知的財産法，税法に関する課題を発見し、学説や判例を引いて、課題に関する自分の意見を論理的に述べることができることを目標とする。
成績評価の方法と基準 秋学期最終回の授業内試験として実施する論述
式の筆記試験の得点（80 ％）と、授業期間中のミニレポート、宿題の評
価（20 ％）とを総合して評価する。

法学Ⅱ
内藤2016 年度以前入学者

淳

授業コード：Q2004
授業コード：P2224
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 I-N 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 主に法学の初学者・入門者を対象に、法学の基礎に関する講義を行う。内容的には、刑法、民法、労働法の基礎
知識・基本原則と国際法の基礎に関する講義を柱とする。法学の基本概
念、現代法の仕組みや基本原則などの理解がねらいである。単に用語や概念を「覚える」だけでなく、それに伴う論理や筋道を整理して理解すること、論点・問題点を考えることを重点とする。

到達目標 法学の一般的・基本的な知識の習得と理解がこの授業のテーマである。法律を学んだことのない学生が、法学の基礎を習得し、現代法の仕組みと基本原則を理解することを目指す。具体的な到達目標は以下の通り。
①法学の基本概念・用語を覚え、現代法の基本的な仕組みと体系を理解する。
②社会の中での法の役割を理解し、法によって社会的な紛争がいかに解決されるか、個人の権利がどのように守られるかが分かるようになる。
③刑法、民法、労働法などの基本構成と基本原則を理解する。
④国際法に関する基礎知識を身に付ける。
成績評価の方法と基準 期末試験により、上記「到達目標」で示した①〜④の達成度を評価する。但し、受講人数や講義の進捗状況などにより、期末試験ではなく授業内試験にしたり、試験ではなくレポートを課した
りする場合もある。併せて、授業内でコメント提出を実施した場合はそ

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243 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目２群

成績評価の方法と基準 春学期最終回に授業内試験として実施する論述
式の筆記試験（80 ％）と、授業期間中のミニレポート、宿題の評価（20 ％）とを総合して評価する。

到達目標 法学の一般的・基本的な知識の習得と理解がこの授業のテーマである。法律を学んだことのない学生が、法学の基礎を習得し、現代法の仕組みと基本原則を理解することを目指す。具体的な到達目標は以下の通り。
①法学の基本概念・用語を覚え、現代法の基本的な仕組みと体系を理解する。
②社会の中での法の役割を理解し、法によって社会的な紛争がいかに解決されるか、個人の権利がどのように守られるかが分かるようになる。
③立憲主義の意義、日本国憲法の基本原理と基本構造を理解する。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

の評価を加味する（試験もしくはレポートの点数を基礎に、コメント提出状況・内容に応じて 0〜30 ％程度の範囲で加点・減点する予定）。

LAW100LA

LAW100LA

LAW100LA

法学Ⅰ

2017 年度以降入学者

LAW100LA

法学Ⅰ
前川2016 年度以前入学者

佳夫

授業コード：Q2005
授業コード：P2225
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 S-Y 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 新国家の独立や政治革命があちらこちらに勃発した１８世紀末から１９世紀にかけての欧米諸国に形成される
近代市民法の基本的特徴をおさえ、現行の日本国憲法の構造、その特徴、考え方を学ぶ。その上で、現代の市民生活を支える法システムや権利保障のしくみ、裁判制度の果たす役割について検討する。

基 礎 科 目２群
ＩＬＡＣ科目

到達目標 1. 欧米諸国に誕生し、やがてアジア地域や世界の国々に波及する近代市民法の基本的特徴を理解する。
2. 戦後誕生する日本国憲法の基本構造とその考え方を理解する。
3. 現代の市民生活を支える法システム（民法、刑法その他の実定法の構
造、権利保障のしくみ、裁判制度の意義）を理解する。

授業中の小テスト（場合によっては小レポート）
２０％
期末試験 ８０％
講義内容について理解するとともに、講義で取り上げたテーマについて、それぞれの関心にそってもう一歩先をいく学習（図書館等での関係資料、データの収集や別の視点の獲得その他）を心がけてください。
成績評価の方法と基準

法学Ⅰ
法学Ⅰ
権

2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

敬殷

授業コード：Q2007
2017 年度以降入学者
授業コード：P2227
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：経営学部 1 年 A-D 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 法学の初学者・法学を専門としない履
修者が、法学の基本的な素養を身につけることを目的とする。それによって、日常生活中に生ずる問題を法学的な観点から考える契機を設けることで、リーガルマインドを養う。

到達目標 ① 法学の基本的な概念を理解し、基本的な法律用語の読み方と意味が分かる。
② 法学の思考様式について総合的な認識を持つ。
③ 憲法、民法、刑法等、代表的な法分野の基本原則と特徴を把握する。
④ 日常生活および社会の中で生ずる諸問題を法学的な観点から考える能力を習得する。
⑤ 生活をする中で経験する様々な法律行為について、民法で定めている内容を中心にその全体像を学習する。
成績評価の方法と基準 満点 100 点中、リアクションペーパーに基づく平常点を 30 ％、学期末の試験を 70 ％の割合で採点し、合計点を最終成績として、60 点以上を単位取得の条件とする。

LAW100LA

法学Ⅱ

2017 年度以降入学者

LAW100LA
LAW100LA

法学Ⅱ

2017 年度以降入学者

権

LAW100LA

法学Ⅱ
前川

2016 年度以前入学者

佳夫

授業コード：Q2006
授業コード：P2226
開講時期：秋学期

法学Ⅱ

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 S-Y 組/法文営国環キ 2-4 年

2016 年度以前入学者

敬殷

授業コード：Q2008
2017 年度以降入学者
授業コード：P2228
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：経営学部 1 年 A-D 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 法学の初学者・法学を専門としない履
修者が、法学の基本的な素養を身につけることを目的とする。それによって、日常生活中に生ずる問題を法学的な観点から考える契機を設けることで、リーガルマインドを養う。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 近年の多面的な法改革（民法債権法改
正や憲法改正問題その他）の動きのなかで、現行の日本国憲法や民法をはじめとする数多くの実定法は、近代市民社会のなかでどのような役割を担っているか、その現代的機能を学ぶ。授業の後半では、これからの日本社会において、法はどのような役割を果たしていくべきか、喫緊の課題は中心に検討する。

到達目標 ① 財産法についての基本的な知識を理解する。
② 人と人との関係を規律する民法ルールを学習する。
③ 人と物との関係を規律する民法ルールを学習する。
④ 日常生活および社会の中で生ずる諸問題を法学的な観点から考える能力を習得する。
⑤ 国際関係についてのルールを理解する。

到達目標 1. 日本国憲法の現代的意義、現代の日本社会においていかなる役割を果たしているかを理解する。
2. 憲法改正論議や民法改正問題など、近時の法改革の動向を理解する。
3. これからの日本社会や市民生活のなかで近代市民法はどのような役割を果たしていくか（いくべきか）を考え論じる力をつける。

成績評価の方法と基準 満点 100 点中、リアクションペーパーに基づく平常点を 30 ％、学期末の試験を 70 ％の割合で採点し、合計点を最終成績として、60 点以上を単位取得の条件とする。

成績評価の方法と基準 授業中の小テスト（場合によっては小レポート）
２０％
期末試験 ８０％
講義内容について理解するとともに、講義で取り上げたテーマについて、それぞれの関心にそってもう一歩先をいく学習（図書館等での関係資料、データの収集や別の視点の獲得その他）を心がけてく
ださい。

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244 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LAW100LA

法学Ⅰ

LAW100LA

2017 年度以降入学者

LAW100LA

法学Ⅰ石川2017 年度以降入学者

LAW100LA

2016 年度以前入学者

澄雄

授業コード：Q2009
授業コード：P2229
開講時期：春学期

法学Ⅰ
法学Ⅰ
水野

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

圭子

授業コード：Q2011
授業コード：P2231
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 E-J 組/法文営国環キ 2-4 年履修対象：経営学部 1 年 K-U 組/法文営国環キ 2-4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 日常生活上の身近な行為から企業間取引等に至るまで、法的な意味を持たないものはないと言えるほどに、我々は「法的な社会」に生きている。このようなものとして我々に関わる法について、歴史的な視点を踏まえながら法をめぐる今日的な諸問題に目を向け、法の意義や理念、目的、また役割や特質などを、他のルールと対比させながら探り、法というものについての基本的な理解を得る。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 今まで法律を学んだことがない学生を対象として、身近な法律問題について基本的な知識を習得する。アメリ
カ・イギリスなど英米法体系の国では、契約から法律を学び始めることが多いが、本講義においても、契約、すなわち、物を買う場合、お金を借りる場合、あるいは消費者としてのトラブル、クーリングオフなど個
人と個人の間の契約における法律を中心に検討する。また、その時に応じた時事的な法律問題（前年度は冤罪、裁判員制度）も取り扱う。これ
らの問題に関連する憲法問題も取り扱う。

到達目標 「法」は国家と密接不可分の関係にあるが、同時に、人々も「法」と密接に関わりながら日々を送っている。本講義では、とくに「法・国家・人間」のそれぞれの関係についての基本的な理解を得ることを目標とする。

2017 年度以降入学者

石川2016 年度以前入学者

澄雄

授業コード：Q2010
授業コード：P2230
開講時期：秋学期

法学Ⅱ
法学Ⅱ
水野

LAW100LA

法学Ⅱ

LAW100LA

2017 年度以降入学者

LAW100LA

LAW100LA

法学Ⅱ

成績評価の方法と基準 テストによる評価（100 点満点）に加え、授業内において映像資料を見た際に提出するコメントを加点として使用します。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 E-J 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 日常生活上の身近な行為から企業間取引等に至るまで、法的な意味を持たないものはないと言えるほどに、我われは「法的な社会」に生きている。このようなものとして我われに関わる法について、歴史的な視点を踏まえながら法をめぐる今日的な諸問
題を多く取り上げ、法の意義や理念、目的、また役割や特質などを、他のルールと対比させながら探り、法というものについての基本的な理解を得る。さらにそれを踏まえて憲法の基本および「国際社会と法」についても言及する。

到達目標 「法的社会」の基本を眺めることを通じて、最小限ないし適度の法感覚や法意識、また法的思考（リーガルマインド・バランス感覚）等を養い、さらに我々がそのような社会で生活していることの意味をも知ることで、総じて受講生の「法を見る目を養う」ことを目指す。
成績評価の方法と基準 ①定期試験（のみ）による。
②なお、出席率が 40 ％未満の者は「履修放棄」したものとみなし、試験を受けても採点せずに「評価対象外」とするので注意されたい（従ってほぼ毎回出席は取るが、これは「受験資格」を確かめるためのもので、「出席点」を付けるためではない）。ちなみに「欠席理由」は考慮するので申し出てほしい。
③定期試験前に「試験についての注意」文を大学 HP の「授業支援シス
テム」に載せるので必ず目を通してほしい（載せる前に授業で知らせる）。

2016 年度以前入学者

圭子

授業コード：Q2012
授業コード：P2232
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 K-U 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 卒業後、あるいは、学生であってもアルバイトをする場合など、働くことと法律は様々なかかわりを持っている。しかしながら、労働と法について学ぶ機会はとても少ない。本講義
では、働くこととかかわる法律について、採用内定とその取り消し、ア
ルバイトの場合の残業代の支給や有給休暇の取得など労働災害、採用内定とその取消など学生であってもかかわりを持つ事例について、さらには、賃金、労働時間、転勤、解雇など重要な問題についても検討を行う。
引き続き、働くこととと関係する憲法の問題、働くことについてもボー
ダレスとなっている EU の仕組みなどを通じて、国際的な法律関係についても知識を深めることとしたい。

到達目標 発展的な契約である労働契約の仕組みと法的な規制についての知識を得ることによって、働く場合における法律関係について、正確な法的知識に基づく正しい理解ができる。
EU などの国際法的な関係についても、労働という視点から EU 指令、
EU 裁判所制度、EU の社会保障制度などについても法的な理解を深める。
上述の点に関与する憲法的な論点について理論的に説明できるよう理解を深める。
成績評価の方法と基準 選択式・一部記述式のテスト（100 点満点）で評価する。これに加えて、視聴覚教材を使用した際に提出するコメントを加点として加える。

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－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目２群

成績評価の方法と基準 ①定期試験（のみ）による。
②なお、出席率が 40 ％未満の者は「履修放棄」したものとみなし、試験を受けても採点せずに「評価対象外」とするので注意されたい（従ってほぼ毎回出席は取るが、これは「受験資格」を確かめるためのもので、「出席点」を付けるためではない）。ちなみに「欠席理由」は考慮するので申し出てほしい。
③定期試験前に「試験についての注意」文を大学 HP の「授業支援シス
テム」に載せるので必ず目を通してほしい（載せる前に授業で知らせる）。

到達目標 具体的な事例を通じて、個人と個人と法律の関係について、
理解し、社会の中で法律の役割を理解すること、法律によって、どのよ
うに個人の利益や権利が守られているのか理解することを授業の目的とする。また、簡単な法学検定の問題を解くことができるようにする。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LAW100LA

法学Ⅰ

LAW100LA

2017 年度以降入学者

LAW100LA

法学Ⅰ
山本

法学Ⅰ

2017 年度以降入学者

LAW100LA

2016 年度以前入学者

圭子

法学Ⅰ
内藤

2016 年度以前入学者

淳

授業コード：Q2013
2017 年度以降入学者
授業コード：P2233
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：文学部 1 年 A-N 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

授業コード：Q2015
2017 年度以降入学者
授業コード：P2235
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：文学部 1 年 P-X 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 法律を学んだことのない学生が、法学のエッセンスに触れ、大学の一般教養程度の法学の最も初歩的な部分を習得して、六法のエッセンスの部分に関する最もベーシックな理解を得ることをテーマとする。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 主に法学の初学者・入門者を対象に、法学の基礎に関する講義を行う。内容的には、法学全体に関わる一般的・包括的な知識と日本国憲法の基本原則に関する講義を柱とする。法学の基本概念、現代法の仕組みや基本原則などの理解がねらいである。単に用語や概念を「覚える」だけでなく、それに伴う論理や筋道を整理して理解すること、論点・問題点を考えることを重点とする。

到達目標 春学期終了時に、学生が大学生として最低限必要な憲法に関する知識を身につけ、法律的思考力（リーガルマインド）をつけていることを到達目標とする。
法学に関する課題を発見し、学説や判例を引いて、課題に関する自分の意見を論理的に述べることができることを目標とする。

基 礎 科 目２群
ＩＬＡＣ科目

成績評価の方法と基準 春学期最終回に授業内試験として実施する論述
式の筆記試験（80 ％）と、授業期間中のミニレポート、宿題の評価（20 ％）とを総合して評価する。

LAW100LA

法学Ⅱ

2017 年度以降入学者

LAW100LA

法学Ⅱ山本2016 年度以前入学者

到達目標 法学の一般的・基本的な知識の習得と理解がこの授業のテーマである。法律を学んだことのない学生が、法学の基礎を習得し、現代法の仕組みと基本原則を理解することを目指す。具体的な到達目標は以下の通り。
①法学の基本概念・用語を覚え、現代法の基本的な仕組みと体系を理解する。
②社会の中での法の役割を理解し、法によって社会的な紛争がいかに解決されるか、個人の権利がどのように守られるかが分かるようになる。
③立憲主義の意義、日本国憲法の基本原理と基本構造を理解する。
成績評価の方法と基準 期末試験により、上記「到達目標」で示した①〜③の達成度を評価する。但し、受講人数や講義の進捗状況などにより、期末試験ではなく授業内試験にしたり、試験ではなくレポートを課した
りする場合もある。併せて、授業内でコメント提出を実施した場合はその評価を加味する（試験もしくはレポートの点数を基礎に、コメント提出状況・内容に応じて 0〜30 ％程度の範囲で加点・減点する予定）。

圭子

授業コード：Q2014
2017 年度以降入学者
授業コード：P2234
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：文学部 1 年 A-N 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 法律を学んだことのない学生が、法学のエッセンスに触れ、大学の一般教養程度の法学の最も初歩的な部分を習得して、六法のエッセンスの部分に関する最もベーシックな理解を得ることをテーマとする。民法、刑法、商法、労働法、知的財産法の基礎を学ぶ。
到達目標 学生が大学生として最低限必要な法に関する知識を身につけ、法律的思考力（リーガルマインド）をつけていることを到達目標とする。
民法、刑法、労働法、知的財産法、税法に関する課題を発見し、学説や判例を引いて、課題に関する自分の意見を論理的に述べることができることを目標とする。
成績評価の方法と基準 秋学期最終回の授業内試験として実施する論述
式の筆記試験の得点（80 ％）と、授業期間中のミニレポート、宿題の評
価（20 ％）とを総合して評価する。

LAW100LA

法学Ⅱ

2017 年度以降入学者

LAW100LA

法学Ⅱ
内藤2016 年度以前入学者

淳

授業コード：Q2016
2017 年度以降入学者
授業コード：P2236
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：文学部 1 年 P-X 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 主に法学の初学者・入門者を対象に、法学の基礎に関する講義を行う。内容的には、刑法、民法、労働法の基礎
知識・基本原則と国際法の基礎に関する講義を柱とする。法学の基本概
念、現代法の仕組みや基本原則などの理解がねらいである。単に用語や概念を「覚える」だけでなく、それに伴う論理や筋道を整理して理解すること、論点・問題点を考えることを重点とする。

到達目標 法学の一般的・基本的な知識の習得と理解がこの授業のテーマである。法律を学んだことのない学生が、法学の基礎を習得し、現代法の仕組みと基本原則を理解することを目指す。具体的な到達目標は以下の通り。
①法学の基本概念・用語を覚え、現代法の基本的な仕組みと体系を理解する。
②社会の中での法の役割を理解し、法によって社会的な紛争がいかに解決されるか、個人の権利がどのように守られるかが分かるようになる。
③刑法、民法、労働法などの基本構成と基本原則を理解する。
④国際法に関する基礎知識を身に付ける。
成績評価の方法と基準 期末試験により、上記「到達目標」で示した①〜④の達成度を評価する。但し、受講人数や講義の進捗状況などにより、期末試験ではなく授業内試験にしたり、試験ではなくレポートを課した
りする場合もある。併せて、授業内でコメント提出を実施した場合はそ

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246 —
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－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

の評価を加味する（試験もしくはレポートの点数を基礎に、コメント提出状況・内容に応じて 0〜30 ％程度の範囲で加点・減点する予定）。

LAW100LA

LAW100LA

LAW100LA

法学Ⅰ

2017 年度以降入学者

LAW100LA

法学Ⅰ
前川2016 年度以前入学者

佳夫

授業コード：Q2017
授業コード：P2237
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：国際文化学部, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 新国家の独立や政治革命があちらこちらに勃発した１８世紀末から１９世紀にかけての欧米諸国に形成される
近代市民法の基本的特徴をおさえ、現行の日本国憲法の構造、その特徴、考え方を学ぶ。その上で、現代の市民生活を支える法システムや権利保障のしくみ、裁判制度の果たす役割について検討する。

授業中の小テスト（場合によっては小レポート）
２０％
期末試験 ８０％
講義内容について理解するとともに、講義で取り上げたテーマについて、それぞれの関心にそってもう一歩先をいく学習（図書館等での関係資料、データの収集や別の視点の獲得その他）を心がけてください。
成績評価の方法と基準

2017 年度以降入学者

前川2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 主として「法と国家・社会」との関係につき、とくに憲法（日本国憲法）を軸としてその基本的な理解を得ることに努める。憲法に対する理解が一般人のみならず学生や為政者（！）
においてすらなお十分に浸透しているとはいえない状況にかんがみて、本講義ではその目的や理念等の「正確な理解」を得ることによって憲法を中心とした法体系の理解にまで及ぶ。

到達目標 日本国憲法を中心に、法というものについての基本的かつ一般的な理解を得ることを目指すとともに、「法的社会」における様々な法関係に対して適切・妥当と考えられる対応ができるような、いわゆる「リーガルマインド（legal mind・法的思考・バランス感覚）
」の涵養を
も目指す。
成績評価の方法と基準 ①定期試験（のみ）による。
②なお、出席率が 40 ％未満の者は「履修放棄」したものとみなし、試験を受けても採点せずに「評価対象外」とするので注意されたい（従ってほぼ毎回出席は取るが、これは「受験資格」を確かめるためのもので、「出席点」を付けるためではない）。ちなみに「欠席理由」は考慮するので申し出てほしい。
③定期試験前に「試験についての注意」文を大学 HP の「授業支援シス
テム」に載せるので必ず目を通してほしい（載せる前に授業で知らせる）。

法学（日本国憲法）

2017 年度以降入学者

法学（日本国憲法）

授業の概要と目的（何を学ぶか） 近年の多面的な法改革（民法債権法改

正や憲法改正問題その他）の動きのなかで、現行の日本国憲法や民法をはじめとする数多くの実定法は、近代市民社会のなかでどのような役割を担っているか、その現代的機能を学ぶ。授業の後半では、これからの日本社会において、法はどのような役割を果たしていくべきか、喫緊の課題は中心に検討する。
到達目標 1. 日本国憲法の現代的意義、現代の日本社会においていかなる役割を果たしているかを理解する。
2. 憲法改正論議や民法改正問題など、近時の法改革の動向を理解する。
3. これからの日本社会や市民生活のなかで近代市民法はどのような役割を果たしていくか（いくべきか）を考え論じる力をつける。
授業中の小テスト（場合によっては小レポート）

２０％
期末試験 ８０％
講義内容について理解するとともに、講義で取り上げたテーマについて、それぞれの関心にそってもう一歩先をいく学習（図書館等での関係資料、データの収集や別の視点の獲得その他）を心がけてください。

2016 年度以前入学者

澄雄

授業コード：Q2032
授業コード：P2252
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年履修対象：国際文化学部, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

成績評価の方法と基準

授業コード：Q2031
授業コード：P2251
開講時期：春学期

石川佳夫

授業コード：Q2018
授業コード：P2238
開講時期：秋学期

澄雄

LAW100LA

LAW100LA

法学Ⅱ

石川2016 年度以前入学者

LAW100LA

LAW100LA

法学Ⅱ

法学（日本国憲法）

2017 年度以降入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 主として「法と国家・社会」との関係につき、とくに憲法（日本国憲法）を軸としてその基本的な理解を得ることに努める。憲法に対する理解が一般人のみならず学生や為政者（！）
においてすらなお十分に浸透しているとはいえない状況にかんがみて、本講義ではその目的や理念等の「正確な理解」を得ることによって憲法を中心とした法体系の理解にまで及ぶ。

到達目標 日本国憲法を中心に、法というものについての基本的かつ一般的な理解を得ることを目指すとともに、「法的社会」における様々な法関係に対して適切・妥当と考えられる対応ができるような、いわゆる「リーガルマインド（legal mind・法的思考・バランス感覚）
」の涵養を
も目指す。
成績評価の方法と基準 ①定期試験（のみ）による。
②なお、出席率が 40 ％未満の者は「履修放棄」したものとみなし、試験を受けても採点せずに「評価対象外」とするので注意されたい（従ってほぼ毎回出席は取るが、これは「受験資格」を確かめるためのもので、「出席点」を付けるためではない）。ちなみに「欠席理由」は考慮するので申し出てほしい。
③定期試験前に「試験についての注意」文を大学 HP の「授業支援シス
テム」に載せるので必ず目を通してほしい（載せる前に授業で知らせる）
。

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247 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目２群

到達目標 1. 欧米諸国に誕生し、やがてアジア地域や世界の国々に波及する近代市民法の基本的特徴を理解する。
2. 戦後誕生する日本国憲法の基本構造とその考え方を理解する。
3. 現代の市民生活を支える法システム（民法、刑法その他の実定法の構
造、権利保障のしくみ、裁判制度の意義）を理解する。

法学（日本国憲法）

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LAW100LA

法学（日本国憲法）

ECN100LA

2017 年度以降入学者

LAW100LA

法学（日本国憲法）
石川2017 年度以降入学者

ECN100LA

2016 年度以前入学者

澄雄

授業コード：Q2033
授業コード：P2253
開講時期：春学期

経済学Ⅰ
経済学Ⅰ
飯塚

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

2016 年度以前入学者

務

授業コード：Q2041
2017 年度以降入学者
授業コード：P2031
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：法学部 1 年 A-E 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

基 礎 科 目２群
ＩＬＡＣ科目

授業の概要と目的（何を学ぶか） 主として「法と国家・社会」との関係につき、とくに憲法（日本国憲法）を軸としてその基本的な理解を得ることに努める。憲法に対する理解が一般人のみならず学生や為政者（！）
においてすらなお十分に浸透しているとはいえない状況にかんがみて、本講義ではその目的や理念等の「正確な理解」を得ることによって憲法を中心とした法体系の理解にまで及ぶ。

授業の概要と目的（何を学ぶか）
人間は労働を行い、生活に必要なものを生産する。経済学とは「生産がどのように行われているか」「生産において、人間がどのような関係を結んでいるか」を解明する学問である。
経済学Ⅰでは、マルクス『資本論』をもとに、資本主義社会における生産・交換・分配・消費の構造を、資本と賃金労働の関係を分析することによって明らかにする。

到達目標 日本国憲法を中心に、法というものについての基本的かつ一般的な理解を得ることを目指すとともに、「法的社会」における様々な法関係に対して適切・妥当と考えられる対応ができるような、いわゆる「リーガルマインド（legal mind・法的思考・バランス感覚）
」の涵養を
も目指す。

到達目標 ・商品価値の実体が人間の労働であるという考え（労働価値説）を理解できる。
・商品交換においてなぜ貨幣が必要なのか理解できる。
・企業の利潤はどこからどうやって発生するのかを理解できる。
・商品や貨幣といった「モノとモノとの関係」の裏側に存在する「人と人との関係」から、経済を考察することができる。
・歴史を、生産において「人と人とが取り結ぶ関係」の変化という観点から、考察することができるようになる。

成績評価の方法と基準 ①定期試験（のみ）による。
②なお、出席率が 40 ％未満の者は「履修放棄」したものとみなし、試験を受けても採点せずに「評価対象外」とするので注意されたい（従ってほぼ毎回出席は取るが、これは「受験資格」を確かめるためのもので、「出席点」を付けるためではない）。ちなみに「欠席理由」は考慮するので申し出てほしい。
③定期試験前に「試験についての注意」文を大学 HP の「授業支援シス
テム」に載せるので必ず目を通してほしい（載せる前に授業で知らせる）。

2017 年度以降入学者

石川2016 年度以前入学者

澄雄

授業コード：Q2034
授業コード：P2254
開講時期：秋学期

ECN100LA

経済学Ⅱ
経済学Ⅱ
飯塚

LAW100LA

法学（日本国憲法）

期末試験で評価する（100 ％）。

2017 年度以降入学者

ECN100LA

LAW100LA

法学（日本国憲法）

成績評価の方法と基準

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 主として「法と国家・社会」との関係につき、とくに憲法（日本国憲法）を軸としてその基本的な理解を得ることに努める。憲法に対する理解が一般人のみならず学生や為政者（！）
においてすらなお十分に浸透しているとはいえない状況にかんがみて、本講義ではその目的や理念等の「正確な理解」を得ることによって憲法を中心とした法体系の理解にまで及ぶ。

到達目標 日本国憲法を中心に、法というものについての基本的かつ一般的な理解を得ることを目指すとともに、「法的社会」における様々な法関係に対して適切・妥当と考えられる対応ができるような、いわゆる「リーガルマインド（legal mind・法的思考・バランス感覚）
」の涵養を
も目指す。

2016 年度以前入学者

務

授業コード：Q2042
2017 年度以降入学者
授業コード：P2032
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：法学部 1 年 A-E 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
経済学Ⅱでは、戦後の日本経済を振り返りながら、経済社会の理解に必要な諸概念や主要な経済統計の見方を解説する。不況から脱却していく過程において、企業がいかなる戦略
をとり、それが労働者にどのような影響を与えたのか考えていきたい。

到達目標 ・GDP やマネーストック、消費者物価指数などの基本的な経済統計を理解できる。
・通貨とは何かを理解することができる。通貨供給における銀行の役割を理解することができる。
・資本主義経済における投資の役割を理解することができる。
・経済のグローバル化について理解し、格差や貧困、失業など直面する
課題について議論できるようになる。
成績評価の方法と基準

成績評価の方法と基準 ①定期試験（のみ）による。
②なお、出席率が 40 ％未満の者は「履修放棄」したものとみなし、試験を受けても採点せずに「評価対象外」とするので注意されたい（従ってほぼ毎回出席は取るが、これは「受験資格」を確かめるためのもので、「出席点」を付けるためではない）。ちなみに「欠席理由」は考慮するので申し出てほしい。
③定期試験前に「試験についての注意」文を大学 HP の「授業支援シス
テム」に載せるので必ず目を通してほしい（載せる前に授業で知らせる）
。

— 248
248 —
－
－

期末試験で評価する（100 ％）。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

ECN100LA

経済学Ⅰ

ECN100LA

2017 年度以降入学者

ECN100LA

経済学Ⅰ
飯塚

2017 年度以降入学者

ECN100LA

2016 年度以前入学者

務

授業コード：Q2043
授業コード：P2033
開講時期：春学期

経済学Ⅰ
経済学Ⅰ
飯塚

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 F-I 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

2016 年度以前入学者

務

授業コード：Q2045
2017 年度以降入学者
授業コード：P2035
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：法学部 1 年 J-N 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
人間は労働を行い、生活に必要なものを生産する。経済学とは「生産がどのように行われているか」「生産において、人間がどのような関係を結んでいるか」を解明する学問である。
経済学Ⅰでは、マルクス『資本論』をもとに、資本主義社会における生産・交換・分配・消費の構造を、資本と賃金労働の関係を分析することによって明らかにする。

到達目標 ・商品価値の実体が人間の労働であるという考え（労働価値説）を理解できる。
・商品交換においてなぜ貨幣が必要なのか理解できる。
・企業の利潤はどこからどうやって発生するのかを理解できる。
・商品や貨幣といった「モノとモノとの関係」の裏側に存在する「人と人との関係」から、経済を考察することができる。
・歴史を、生産において「人と人とが取り結ぶ関係」の変化という観点から、考察することができるようになる。

到達目標 ・商品価値の実体が人間の労働であるという考え（労働価値説）を理解できる。
・商品交換においてなぜ貨幣が必要なのか理解できる。
・企業の利潤はどこからどうやって発生するのかを理解できる。
・商品や貨幣といった「モノとモノとの関係」の裏側に存在する「人と人との関係」から、経済を考察することができる。
・歴史を、生産において「人と人とが取り結ぶ関係」の変化という観点から、考察することができるようになる。

成績評価の方法と基準期末試験で評価する（100 ％）。

成績評価の方法と基準

ECN100LA

経済学Ⅱ

ECN100LA

2017 年度以降入学者

ECN100LA

経済学Ⅱ
飯塚

経済学Ⅱ

2017 年度以降入学者

ECN100LA

2016 年度以前入学者

務

授業コード：Q2044
授業コード：P2034
開講時期：秋学期

期末試験で評価する（100 ％）
。

経済学Ⅱ
飯塚

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 F-I 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

2016 年度以前入学者

務

授業コード：Q2046
2017 年度以降入学者
授業コード：P2036
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：法学部 1 年 J-N 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年

授業の概要と目的（何を学ぶか）
経済学Ⅱでは、戦後の日本経済を振り返りながら、経済社会の理解に必要な諸概念や主要な経済統計の見方を解説する。不況から脱却していく過程において、企業がいかなる戦略
をとり、それが労働者にどのような影響を与えたのか考えていきたい。

授業の概要と目的（何を学ぶか）
経済学Ⅱでは、戦後の日本経済を振り返りながら、経済社会の理解に必要な諸概念や主要な経済統計の見方を解説する。不況から脱却していく過程において、企業がいかなる戦略
をとり、それが労働者にどのような影響を与えたのか考えていきたい。

到達目標 ・GDP やマネーストック、消費者物価指数などの基本的な経済統計を理解できる。
・通貨とは何かを理解することができる。通貨供給における銀行の役割を理解することができる。
・資本主義経済における投資の役割を理解することができる。
・経済のグローバル化について理解し、格差や貧困、失業など直面する
課題について議論できるようになる。

到達目標 ・GDP やマネーストック、消費者物価指数などの基本的な経済統計を理解できる。
・通貨とは何かを理解することができる。通貨供給における銀行の役割を理解することができる。
・資本主義経済における投資の役割を理解することができる。
・経済のグローバル化について理解し、格差や貧困、失業など直面する
課題について議論できるようになる。

成績評価の方法と基準期末試験で評価する（100 ％）。

成績評価の方法と基準

— 249
249 —
－
－

期末試験で評価する（100 ％）。

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目２群

授業の概要と目的（何を学ぶか）
人間は労働を行い、生活に必要なものを生産する。経済学とは「生産がどのように行われているか」「生産において、人間がどのような関係を結んでいるか」を解明する学問である。
経済学Ⅰでは、マルクス『資本論』をもとに、資本主義社会における生産・交換・分配・消費の構造を、資本と賃金労働の関係を分析することによって明らかにする。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

ECN100LA

経済学Ⅰ

ECN100LA

2017 年度以降入学者

ECN100LA

経済学Ⅰ
飯塚

経済学Ⅰ

2017 年度以降入学者

ECN100LA

2016 年度以前入学者

務

経済学Ⅰ
中平

2016 年度以前入学者

千彦

授業コード：Q2047
2017 年度以降入学者
授業コード：P2037
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：法学部 1 年 S-Y 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

授業コード：Q2049
2017 年度以降入学者
授業コード：P2039
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：文学部 1 年 A-N 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年

授業の概要と目的（何を学ぶか）
人間は労働を行い、生活に必要なものを生産する。経済学とは「生産がどのように行われているか」「生産において、人間がどのような関係を結んでいるか」を解明する学問である。
経済学Ⅰでは、マルクス『資本論』をもとに、資本主義社会における生産・交換・分配・消費の構造を、資本と賃金労働の関係を分析することによって明らかにする。

授業の概要と目的（何を学ぶか）
この講義は、春学期開講『経済学Ⅰ』です。この講義で学んだ内容は、秋学期開講『経済学Ⅱ』に接続されます。是非、『経済学Ⅰ』と『経済学Ⅱ』を継続受講して、経済学の基礎理論を体系的に習得してください。
経済学は、我々の形成する社会で観察される、経済主体の活動や相互依存関係によって導かれた多様な経済問題を分析し、その中に存在する経済法則を究明することによって、望ましい社会的経済厚生を研究する学問です。あるいは、希少性を有する財・サービスの最適な選択と配分
を、相互に競合する目的を考慮しながら決定し、また、その決定を行う
ための方法を研究する学問です。春学期開講『経済学Ⅰ』では、特に基礎的な「ミクロ (マイクロ) 経済学理論」の習得を目標とします。

基 礎 科 目２群
ＩＬＡＣ科目

到達目標 ・商品価値の実体が人間の労働であるという考え（労働価値説）を理解できる。
・商品交換においてなぜ貨幣が必要なのか理解できる。
・企業の利潤はどこからどうやって発生するのかを理解できる。
・商品や貨幣といった「モノとモノとの関係」の裏側に存在する「人と人との関係」から、経済を考察することができる。
・歴史を、生産において「人と人とが取り結ぶ関係」の変化という観点から、考察することができるようになる。
成績評価の方法と基準期末試験で評価する（100 ％）。

ECN100LA

経済学Ⅱ

2017 年度以降入学者

ECN100LA

経済学Ⅱ
飯塚

成績評価の方法と基準
・[試験 (90 ％) ＋平常点 (10 ％) ＝総合点(100 ％)] の評点配分で成績が決定されます。
・各種公式行事の出席などによる止むを得ない欠席は、申告によって出席扱いとすることがありますので、これに該当する可能性がある場合は、早期に講義担当者に相談してください。
・出席数が規定数を下回る場合は、特別な場合を除き、単位を認定しません。

2016 年度以前入学者
ECN100LA

務

経済学Ⅱ

授業コード：Q2048
2017 年度以降入学者
授業コード：P2038
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：法学部 1 年 S-Y 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
経済学Ⅱでは、戦後の日本経済を振り返りながら、経済社会の理解に必要な諸概念や主要な経済統計の見方を解説する。不況から脱却していく過程において、企業がいかなる戦略
をとり、それが労働者にどのような影響を与えたのか考えていきたい。

到達目標 ・GDP やマネーストック、消費者物価指数などの基本的な経済統計を理解できる。
・通貨とは何かを理解することができる。通貨供給における銀行の役割を理解することができる。
・資本主義経済における投資の役割を理解することができる。
・経済のグローバル化について理解し、格差や貧困、失業など直面する
課題について議論できるようになる。
成績評価の方法と基準

到達目標 ・ミクロ経済学の理論的基礎を説明できるようになる。
・ミクロ経済学に関する基本的問題を、社会科学的に思考・表現することができるようになる。

期末試験で評価する（100 ％）。

2017 年度以降入学者

ECN100LA

経済学Ⅱ
中平

2016 年度以前入学者

千彦

授業コード：Q2050
2017 年度以降入学者
授業コード：P2040
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：文学部 1 年 A-N 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
この講義は、秋学期開講『経済学Ⅱ』です。講義内容は、春学期開講『経済学Ⅰ』からの接続関係に基づいて設定されています。(ただし、この講義は『経済学Ⅰ』を受講していない
学生でも履修することができます。) 『経済学Ⅰ』と『経済学Ⅱ』で学ぶ内容を接続し、経済学の基礎理論を体系的に習得してください。
経済学は、我々の形成する社会で観察される、経済主体の活動や相互依存関係によって導かれた多様な経済問題を分析し、その中に存在する経済法則を究明することによって、望ましい社会的経済厚生を研究する学問です。あるいは、希少性を有する財・サービスの最適な選択と配分
を、相互に競合する目的を考慮しながら決定し、また、その決定を行う
ための方法を研究する学問です。秋学期開講『経済学Ⅱ』では、特に基礎的な「マクロ経済学理論」の習得を目標とします。

到達目標 ・マクロ経済学の理論的基礎を説明できるようになる。
・マクロ経済学に関する基本的問題を、社会科学的に思考・表現することができるようになる。
成績評価の方法と基準
・[試験 (90 ％) ＋平常点 (10 ％) ＝総合点(100 ％)] の評点配分で成績が決定されます。
・各種公式行事の出席などによる止むを得ない欠席は、申告によって出席扱いとすることがありますので、これに該当する可能性がある場合は、早期に講義担当者に相談してください。

— 250
250 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

・出席数が規定数を下回る場合は、特別な場合を除き、単位を認定しません。

2017 年度以降入学者

ECN100LA

経済学Ⅰ
飯塚

2016 年度以前入学者

務

授業コード：Q2051
2017 年度以降入学者
授業コード：P2041
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：文学部 1 年 P-X 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
人間は労働を行い、生活に必要なものを生産する。経済学とは「生産がどのように行われているか」「生産において、人間がどのような関係を結んでいるか」を解明する学問である。
経済学Ⅰでは、マルクス『資本論』をもとに、資本主義社会における生産・交換・分配・消費の構造を、資本と賃金労働の関係を分析することによって明らかにする。

期末試験で評価する（100 ％）。

飯塚

2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

希洋志

授業コード：Q2071
授業コード：P2061
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 A-H 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
心理学におけるさまざまな理論が人間の心理や行動をどのように捉えているのかを理解するとともに、私たちの日常の経験をそういった心理学の理論に照らして考えていく。

到達目標
本講義では、フロイト、ユング、エリクソンの理論をとりあげ、それぞれがこころの働きや発達をどのように捉えているかを解説していく。また、「心理学 II」を連続履修することにより、さまざまな理論がどのような立場でお互いを批判し、展開してきたかを心理学の大きな流れとして捉えてもらえればと考えている。したがって、「心理学 I」「心理学 II」を連続履修することを期待する。このような授業を通して、最終的には日常の経験を心理学の理論に照らして考えてみる習慣を身につけてもらいたいと考えている。
成績評価の方法と基準
期末試験により評価する。したがって、成績評価の「配分（％）」は期末試験 100 ％となる。

PSY100LA

心理学Ⅱ

2017 年度以降入学者

浅川2016 年度以前入学者

希洋志

授業コード：Q2072
授業コード：P2062
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 A-H 組/法文営国環キ 2-4 年

務授業コード：Q2052
2017 年度以降入学者
授業コード：P2042
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：文学部 1 年 P-X 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
経済学Ⅱでは、戦後の日本経済を振り返りながら、経済社会の理解に必要な諸概念や主要な経済統計の見方を解説する。不況から脱却していく過程において、企業がいかなる戦略
をとり、それが労働者にどのような影響を与えたのか考えていきたい。

到達目標 ・GDP やマネーストック、消費者物価指数などの基本的な経済統計を理解できる。
・通貨とは何かを理解することができる。通貨供給における銀行の役割を理解することができる。
・資本主義経済における投資の役割を理解することができる。
・経済のグローバル化について理解し、格差や貧困、失業など直面する
課題について議論できるようになる。
成績評価の方法と基準

浅川

心理学Ⅱ

ECN100LA

経済学Ⅱ

心理学Ⅰ

PSY100LA

ECN100LA

経済学Ⅱ

2017 年度以降入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか）
心理学におけるさまざまな理論が人間の心理や行動をどのように捉えているのかを理解するとともに、私たちの日常の経験をそういった心理学の理論に照らして考えていく。

到達目標
本講義では、「心理学 I」で取りあげたこころの理論とは大きく立場の異なる行動主義心理学、ゲシュタルト心理学、人間性の心理学をとりあげ、それぞれの理論がこころをどのように捉えているかを解説していく。また、人間発達のモデルとしてのフロー理論を紹介し、日常生活における充実感についても考えていく。このような授業を通して、最終的には日常の経験を心理学の理論に照らして考えてみる習慣を身につけてもらいたいと考えている。
成績評価の方法と基準
期末試験により評価する。したがって、成績評価の「配分（％）」は期末試験 100 ％となる。

期末試験で評価する（100 ％）。

— 251
251 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目２群

到達目標 ・商品価値の実体が人間の労働であるという考え（労働価値説）を理解できる。
・商品交換においてなぜ貨幣が必要なのか理解できる。
・企業の利潤はどこからどうやって発生するのかを理解できる。
・商品や貨幣といった「モノとモノとの関係」の裏側に存在する「人と人との関係」から、経済を考察することができる。
・歴史を、生産において「人と人とが取り結ぶ関係」の変化という観点から、考察することができるようになる。
成績評価の方法と基準

心理学Ⅰ
PSY100LA

ECN100LA

経済学Ⅰ

PSY100LA

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

して人の心を「分かろう」としているかについて講義する。

PSY100LA

心理学Ⅰ

2017 年度以降入学者

到達目標 科学研究としての心理学に触れ、心理学的な視点で自分のこと、周囲のことを考えることができるようになる。

2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準 不定期の宿題の提出状況、宿題の記述内容、期末試験の内容を総合的に判断して成績を評価する。宿題に関する事項の配分が 30%、期末試験の配分が 70%を予定している（ただし受講学生の状況により配分を変更する可能性がある）。

PSY100LA

心理学Ⅰ
黒澤

礼子

授業コード：Q2073
授業コード：P2063
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

PSY100LA

履修対象：法学部 1 年 I-N 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

PSY100LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） 心理学は人間の心と行動を可能な限り科学的に探求する学問です。目には見えない心の働きを、如何に実証的に探求し解明していくことができるのか。心理学の基礎的知識を習得し、心の働きを心理学的視点から、新たに捉えなおすことを目的とします。
到達目標 心理学の歴史的変遷を学び、興味関心ではなく科学的視点による心理学へのアプローチを習得する。

成績評価の方法と基準 評価方法を変更、期末試験による評価をメインとする。但し、授業中に課題などをだし、提出状況を参考にしながらの総合評価とする。

基 礎 科 目２群
ＩＬＡＣ科目

PSY100LA

心理学Ⅱ

2017 年度以降入学者

PSY100LA

心理学Ⅱ
黒澤2016 年度以前入学者

礼子

授業コード：Q2074
授業コード：P2064
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

心理学Ⅱ
心理学Ⅱ
小島

授業コード：Q2076
授業コード：P2066
開講時期：秋学期

授業の概要と目的（何を学ぶか） 人の心は客観的に観察不可能である。
しかし、私たちは日常生活の中で何となく、人の心のうちが分かっているように感じる。それはなぜなのだろうか。この授業では「知っているはず」の人の心のさまざまな働きについて、科学研究としての心理学の立場からアプローチする。

到達目標 科学研究としての心理学に触れ、心理学的な視点で自分のこと、周囲のことを考えることができるようになる。
成績評価の方法と基準 不定期の宿題の提出状況、宿題の記述内容、期末試験の内容を総合的に判断して成績を評価する。宿題に関する事項の配分が 30%、期末試験の配分が 70%を予定している（ただし受講学生の状況により配分を変更する可能性がある）。

PSY100LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） 心理学は人間の心と行動を可能な限り

PSY100LA

科学的に探求する学問です。目には見えない心の働きを、如何に実証的に探求し解明していくことができるのか。心理学の基礎的知識を習得し、心の働きを心理学的視点から、新たに捉えなおすことを目的とする。
到達目標 心の機能を様々な分野からとらえ、科学的視点による心理学

へのアプローチを習得する。

成績評価の方法と基準 評価方法を変更、期末試験による評価をメインとする。但し、授業中に課題などをだし、提出状況を参考にしながらの総合評価とする。

PSY100LA

2017 年度以降入学者

PSY100LA

小島2016 年度以前入学者

弥生

授業コード：Q2075
授業コード：P2065
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 S-Y 組/法文営国環キ 2-4 年

心理学Ⅰ

心理学Ⅰ

2016 年度以前入学者

弥生

履修対象：法学部 1 年 I-N 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

心理学Ⅰ

2017 年度以降入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

心理学Ⅰ
浅川

2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

希洋志

授業コード：Q2077
授業コード：P2067
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：文学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
心理学におけるさまざまな理論が人間の心理や行動をどのように捉えているのかを理解するとともに、私たちの日常の経験をそういった心理学の理論に照らして考えていく。

到達目標
本講義では、フロイト、ユング、エリクソンの理論をとりあげ、それぞれがこころの働きや発達をどのように捉えているかを解説していく。また、「心理学 II」を連続履修することにより、さまざまな理論がどのような立場でお互いを批判し、展開してきたかを心理学の大きな流れとして捉えてもらえればと考えている。したがって、「心理学 I」「心理学 II」を連続履修することを期待する。このような授業を通して、最終的には日常の経験を心理学の理論に照らして考えてみる習慣を身につけてもらいたいと考えている。
成績評価の方法と基準
期末試験により評価する。したがって、成績評価の「配分（％）」は期末試験 100 ％となる。

履修対象：法学部 1 年 S-Y 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 心理学と聞いて、何を思うだろうか。
人の心が分かる学問？ …確かに「分かる」学問なのかもしれないが、目に見えない「心」が魔法のように明らかになるわけではない。科学としての心理学は意外に地道で、身体や脳の仕組みを知る必要もあれば、実験や調査でデータを収集して分析した結果から考える作業も必要である。
この授業では、科学研究としての心理学を紹介することで、どのように

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【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

PSY100LA

心理学Ⅱ

2017 年度以降入学者

PSY100LA

心理学Ⅱ
浅川

2016 年度以前入学者

希洋志

もの特徴を概観し、子どもの具体的な心理について学ぶ。子どもの人間関係、社会性の発達を説明し、子どもの心理治療とこころの問題に言及する。児童を取り巻く環境や発達状況の変化について理解できるようにする。
到達目標 ①児童（子ども）のイメージを豊かにつくる。
②児童（子ども）の心理を理解する。
③児童（子ども）のこころの問題に対処できる知識を修得する。
成績評価の方法と基準

授業コード：Q2078
授業コード：P2068
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

PSY100LA

心理学Ⅰ

履修対象：文学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4 年

試験 70 ％、小テスト 20 ％、レポート 10 ％2017 年度以降入学者

PSY100LA

心理学におけるさまざまな理論が人間の心理や行動をどのように捉えているのかを理解するとともに、私たちの日常の経験をそういった心理学の理論に照らして考えていく。
授業の概要と目的（何を学ぶか）

本講義では、「心理学 I」で取りあげたこころの理論とは大きく立場の異なる行動主義心理学、ゲシュタルト心理学、人間性の心理学をとりあげ、それぞれの理論がこころをどのように捉えているかを解説していく。また、人間発達のモデルとしてのフロー理論を紹介し、日常生活における充実感についても考えていく。このような授業を通して、最終的には日常の経験を心理学の理論に照らして考えてみる習慣を身につけてもらいたいと考えている。
到達目標

PSY100LA

心理学Ⅰ

2017 年度以降入学者

PSY100LA

心理学Ⅰ
櫻井2016 年度以前入学者

登世子

授業コード：Q2079
2017 年度以降入学者
授業コード：P2069
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：文学部 1 年 P-X 組, 人間環境学部, キャリアデザイン学部
1 年/法文営国環キ 2-4 年

小島弥生

授業コード：Q2081
授業コード：P2071
開講時期：春学期

授業の概要と目的（何を学ぶか） 心理学と聞いて、何を思うだろうか。
人の心が分かる学問？ …確かに「分かる」学問なのかもしれないが、目に見えない「心」が魔法のように明らかになるわけではない。科学としての心理学は意外に地道で、身体や脳の仕組みを知る必要もあれば、実験や調査でデータを収集して分析した結果から考える作業も必要である。
この授業では、科学研究としての心理学を紹介することで、どのようにして人の心を「分かろう」としているかについて講義する。

到達目標 科学研究としての心理学に触れ、心理学的な視点で自分のこと、周囲のことを考えることができるようになる。
成績評価の方法と基準 不定期の宿題の提出状況、宿題の記述内容、期末試験の内容を総合的に判断して成績を評価する。宿題に関する事項の配分が 30%、期末試験の配分が 70%を予定している（ただし受講学生の状況により配分を変更する可能性がある）。

PSY100LA

心理学Ⅱ
PSY100LA

到達目標 １．現代に生きる子どもたちを取り巻く環境について理解を深める。
２．ことば・認知と思考の発達を理解できる。
３．動機づけのメカニズムを説明できる。

授業コード：Q2082
授業コード：P2072
開講時期：秋学期

期末試験 80%、リアクションペーパー 20%

PSY100LA

心理学Ⅱ

2017 年度以降入学者

PSY100LA

心理学Ⅱ
櫻井2016 年度以前入学者

登世子

授業コード：Q2080
2017 年度以降入学者
授業コード：P2070
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：文学部 1 年 P-X 組, 人間環境学部, キャリアデザイン学部
1 年/法文営国環キ 2-4 年

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） はじめて心理学を学ぶ人を対象として、
日本の児童（子ども）に焦点をあてながら、心の発達について解説していく。子どもとはどんな存在なのかについて考え、ことば・知性・思考・動機づけなどの子どもの具体的な心理を説明する。乳幼児や中学生と比べて、児童期の子どもがイメージできるようにする。

成績評価の方法と基準

2016 年度以前入学者

心理学Ⅱ
小島

2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

弥生
2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 人の心は客観的に観察不可能である。
しかし、私たちは日常生活の中で何となく、人の心のうちが分かっているように感じる。それはなぜなのだろうか。この授業では「知っているはず」の人の心のさまざまな働きについて、科学研究としての心理学の立場からアプローチする。

到達目標 科学研究としての心理学に触れ、心理学的な視点で自分のこと、周囲のことを考えることができるようになる。
成績評価の方法と基準 不定期の宿題の提出状況、宿題の記述内容、期末試験の内容を総合的に判断して成績を評価する。宿題に関する事項の配分が 30%、期末試験の配分が 70%を予定している（ただし受講学生の状況により配分を変更する可能性がある）。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 日本の児童（子ども）の健全育成につながるために、子どものとらえ方、子ども時代の特徴、いまどきの子ど

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基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目２群

成績評価の方法と基準
期末試験により評価する。したがって、成績評価の「配分（％）」は期末試験 100 ％となる。

心理学Ⅰ

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

PSY100LA

心理学Ⅰ

2017 年度以降入学者

成績評価の方法と基準

PSY100LA

心理学Ⅰ
黒澤2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 K-U 組/法文営国環キ 2-4 年

到達目標 心理学の歴史的変遷を学び、興味関心ではなく科学的視点による心理学へのアプローチを習得する。

評価方法を変更、期末試験による評価をメインとする。但し、授業中に課題などをだし、提出状況を参考にしながらの総合評価とする。
成績評価の方法と基準

基 礎 科 目２群
ＩＬＡＣ科目

PSY100LA

心理学Ⅱ

2017 年度以降入学者

PSY100LA

心理学Ⅱ
黒澤2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 日本の児童（子ども）の健全育成につながるために、子どものとらえ方、子ども時代の特徴、いまどきの子どもの特徴を概観し、子どもの具体的な心理について学ぶ。子どもの人間関係、社会性の発達を説明し、子どもの心理治療とこころの問題に言及する。児童を取り巻く環境や発達状況の変化について理解できるようにする。

到達目標 ①児童（子ども）のイメージを豊かにつくる。
②児童（子ども）の心理を理解する。
③児童（子ども）のこころの問題に対処できる知識を修得する。

地理学Ⅰ

試験 70 ％、小テスト 20 ％、レポート 10 ％到達目標 心の機能を様々な分野からとらえ、科学的視点による心理学
へのアプローチを習得する。
成績評価の方法と基準 評価方法を変更、期末試験による評価をメインとする。但し、授業中に課題などをだし、提出状況を参考にしながらの総合評価とする。

PSY100LA

2017 年度以降入学者

長沢2016 年度以前入学者

利明

授業コード：Q2111
2017 年度以降入学者
授業コード：P2091
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：法学部 1 年 A-H 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「文化・生態・環境」を基本テーマに、さまざまな地域事例・調査成果を取り上げ、その分折・考察をこころみる。そうした作業を通じて、地理学的な物の考え方や視点、多角的なアプローチのしかたを学んでいく。

到達目標 「文化・生態・環境」の基本概念を理解し、地理学的な考え方を会得する。
成績評価の方法と基準

なう。

PSY100LA

2017 年度以降入学者

GEO100LA

地理学Ⅰ

科学的に探求する学問です。目には見えない心の働きを、如何に実証的に探求し解明していくことができるのか。心理学の基礎的知識を習得し、心の働きを心理学的視点から、新たに捉えなおすことを目的とする。

櫻井

授業コード：Q2086
2017 年度以降入学者
授業コード：P2076
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：国際文化学部, 人間環境学部, キャリアデザイン学部 1 年/
法文営国環キ 2-4 年

GEO100LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） 心理学は人間の心と行動を可能な限り

心理学Ⅰ

2016 年度以前入学者

登世子

成績評価の方法と基準

履修対象：経営学部 1 年 K-U 組/法文営国環キ 2-4 年

心理学Ⅰ

心理学Ⅱ

2016 年度以前入学者

礼子

授業コード：Q2084
授業コード：P2074
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者

PSY100LA

櫻井

授業の概要と目的（何を学ぶか） 心理学は人間の心と行動を可能な限り科学的に探求する学問です。目には見えない心の働きを、如何に実証的に探求し解明していくことができるのか。心理学の基礎的知識を習得し、心の働きを心理学的視点から、新たに捉えなおすことを目的とします。

期末試験 80%、リアクションペーパー 20%

PSY100LA

心理学Ⅱ

礼子

授業コード：Q2083
授業コード：P2073
開講時期：春学期

深める。
２．ことば・認知と思考の発達を理解できる。
３．動機づけのメカニズムを説明できる。

2016 年度以前入学者

登世子

授業コード：Q2085
2017 年度以降入学者
授業コード：P2075
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：国際文化学部, 人間環境学部, キャリアデザイン学部 1 年/
法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） はじめて心理学を学ぶ人を対象として、
日本の児童（子ども）に焦点をあてながら、心の発達について解説していく。子どもとはどんな存在なのかについて考え、ことば・知性・思考・動機づけなどの子どもの具体的な心理を説明する。乳幼児や中学生と比べて、児童期の子どもがイメージできるようにする。

到達目標 １．現代に生きる子どもたちを取り巻く環境について理解を

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期末試験の結果にもとづいて、成績評価をおこ【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

GEO100LA

地理学Ⅱ

GEO100LA

2017 年度以降入学者

GEO100LA

地理学Ⅱ
長沢

地理学Ⅱ

2017 年度以降入学者

GEO100LA

2016 年度以前入学者

利明

地理学Ⅱ
前川

2016 年度以前入学者

明彦

授業コード：Q2112
2017 年度以降入学者
授業コード：P2092
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：法学部 1 年 A-H 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年

授業コード：Q2114
授業コード：P2094
開講時期：秋学期

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「文化・生態・環境」を基本テーマに、さまざまな地域事例・調査成果を取り上げ、その分折・考察をこころみる。そうした作業を通じて、地理学的な物の考え方や視点、多角的なアプローチのしかたを学んでいく。

授業の概要と目的（何を学ぶか）
地理学Ⅱでは、Ⅰで学んだグローバ
ル化のなかでの課題等を分析し、学生が都市や地方の再生を、人やコミュ
ニティ中心の街づくりという視点でどのように解決が可能か考えることを目的としている。具体的にはインバウンド産業など地域経済課題やソー
シャルという視点を軸に、地域社会の再生を多様な方法や見方からともに考えていきたい。また、外国人との共生も含まれる。このため、学生が自ら真摯に課題の解決や糸口を考え、自ら行動できるようにすることを身につけたい。また、前向きに地域や社会へ自ら踏み出すことのできるような意識をもてることも目標としている。

到達目標 「文化・生態・環境」について学び、地理学的な考え方を理解する。

成績評価の方法と基準 期末試験の結果と秋学期レポートの内容にもとづいて成績評価をおこなう。

地理学Ⅰ2017 年度以降入学者

GEO100LA

地理学Ⅰ
前川2016 年度以前入学者

明彦

授業コード：Q2113
授業コード：P2093
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 I-N 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

到達目標
地理学Ⅱでは、地理学Ⅰの問題意識や地域的課題をより解決方向（PBL) へと踏み出したい。このため、日本を中心とする街づくりを主なテーマをとし、学生が、これらに関連するコミュニティデザイ
ンやソーシャルビジネス、さらにはインバウンド産業などから地域経済なども考えていく。また、このかかわりの中で地域再生が可能か、外国人との共生の可能性も考えたい。それには自らの考えをもち行動できなければならず、将来的には地域社会を解決する一員になってほしいことが目標である。そのために各自が地理学的視点に基づいた論理や多様性を軸に、自ら問題を考え、解決する方向性をめざすことを到達目標にしていきたい。
成績評価の方法と基準 人数次第であるが、期末試験もしくは授業内試
験（持ち込み可： 60 ％）、レポート（個人あるいはグループで）（30 ％）
授業中のコメントシート・平常点など（10 ％）で評価する。

履修対象：法学部 1 年 I-N 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
GEO100LA

近年、グローバリゼーションの限界
や格差社会等の地域課題が顕著に示されてきている。このため、世界的な視点で、都市や社会経済地理学等から 世界や日本の地域課題を社会や人などのキーワードを軸に課題と解決策の基礎を一緒に考えていきたい。
このため、学生が、地域社会での問題意識や問題発見の能力を向上させ、論理的な視点や洞察力などを活かして、授業計画内容などから、自ら課
題を考えるということを第 1 の目的としていく。このため、必ずしも 1
つの答えがないこともあり、多様なものの考え方をしていきたい。さらに、これはより、課題解決型（PBL) が中心となる地理学Ⅱに向けての問題意識の基礎を養う側面も考慮してる。
授業の概要と目的（何を学ぶか）

到達目標
本講義は、受講生が地理学の基本を学び、グローバリゼー
ションのなかでの日本や世界の現状などから、空間的視点や論理的な考え方などをとおして、課題をみつけ、理解し、自ら考えることを学習目標にしている。このため、従来の高校までの暗記型からの脱却も目指し、
グローバルや格差を中心とした地域的課題や地域社会への影響を自ら探し、多様性を持ちながら自ら考える知識やスキルを身につけていきたい。
具体的には、以下の授業計画などから、1 つの答えだけでなく多様性のある柔軟に考えていけることを最初の到達目標の 1 つにしたい。

原則的には、期末試験（持ち込み可： 60 ％）レポート（個人あるいはグループ等） （30 ％）授業中のコメントシートあるいはリアクションペーパー（10 ％）
成績評価の方法と基準

地理学Ⅰ

2017 年度以降入学者

GEO100LA

地理学Ⅰ
前畑

2016 年度以前入学者

明美

授業コード：Q2115
授業コード：P2095
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 S-Y 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 海・島についての基本事項、および海・島と人との関わりを学習し、海洋島嶼国としての日本の成り立ちや暮らしについて理解を深める。

到達目標 海・島に関わる基本知識を得ることを通して、私たちの拠って立つ国土・生活空間についての総合的な認識力を高める。
成績評価の方法と基準 平常点（50 ％）・期末試験（50 ％）積極的な姿勢を評価いたします。

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－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目２群GEO100LA

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

GEO100LA

GEO100LA

地理学Ⅱ

2017 年度以降入学者

GEO100LA

2017 年度以降入学者

GEO100LA

地理学Ⅱ
前畑

地理学Ⅰ

2016 年度以前入学者

明美

地理学Ⅰ
前川

授業コード：Q2116
授業コード：P2096
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

明彦

授業コード：Q2119
授業コード：P2099
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 S-Y 組/法文営国環キ 2-4 年履修対象：文学部 1 年 P-X 組/法文営国環キ 2-4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 海・島についての基本事項、および海・島と人との関わりを学習し、海洋島嶼国としての日本の成り立ちや暮らしについて理解を深める。

授業の概要と目的（何を学ぶか）
近年、グローバリゼーションの限界
や格差社会等の地域課題が顕著に示されてきている。このため、世界的な視点で、都市や社会経済地理学等から 世界や日本の地域課題を社会や人などのキーワードを軸に課題と解決策の基礎を一緒に考えていきたい。
このため、学生が、地域社会での問題意識や問題発見の能力を向上させ、論理的な視点や洞察力などを活かして、授業計画内容などから、自ら課
題を考えるということを第 1 の目的としていく。このため、必ずしも 1
つの答えがないこともあり、多様なものの考え方をしていきたい。さらに、これはより、課題解決型（PBL) が中心となる地理学Ⅱに向けての問題意識の基礎を養う側面も考慮してる。

到達目標 海・島に関わる基本知識を得ることを通して私たちの拠って立つ国土・生活空間についての総合的な認識力を高める。
成績評価の方法と基準 平常点（50 ％）・期末試験（50 ％）積極的な姿勢を評価いたします。

GEO100LA

基 礎 科 目２群
ＩＬＡＣ科目地理学Ⅰ2017 年度以降入学者

GEO100LA

地理学Ⅰ
高木2016 年度以前入学者

正

授業コード：Q2117
2017 年度以降入学者
授業コード：P2097
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：文学部 1 年 A-N 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 地理学そのものを学ぶというよりも、地理学を通じて現代世界の理解を深めるといったスタイルで勉強していきます。高校時代に地理科目を履修した経験がなくても構いません。地
理学Ⅰでは世界情勢を大きく把握することを目的とします。

到達目標 現在、学生の皆さんが持っている歴史観・地域観・世界観をより確かなものにしていきます。
成績評価の方法と基準

説明します。

試験で評価します。試験の方法は最初の授業で2017 年度以降入学者

GEO100LA

地理学Ⅱ高木2016 年度以前入学者

正

授業コード：Q2118
2017 年度以降入学者
授業コード：P2098
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：文学部 1 年 A-N 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 地理学Ⅰで紹介した統一的視点を踏まえ、Ⅱではできるだけ多くの地域を取り上げて、その地理的な展開をみていきます。
到達目標 アフリカと西アジアの現状を理解することで世界の多様性を認識します。
成績評価の方法と基準します。

成績評価の方法と基準 原則的には人数次第だが、期末試験（持ち込み可： 60 ％） レポート（個人あるいはグループ等） （30 ％）授業中のコメントシートあるいはリアクションペーパー・平常点（10 ％）GEO100LA

地理学Ⅱ試験を行います。試験方法は最初の授業で説明2017 年度以降入学者

GEO100LA

地理学Ⅱ
前川2016 年度以前入学者

明彦

授業コード：Q2120
授業コード：P2100
開講時期：秋学期

GEO100LA

地理学Ⅱ

到達目標 本講義は、受講生が地理学の基本を学び、グローバリゼーショ
ンのなかでの日本や世界の現状などから、空間的視点や論理的な考え方などをとおして、課題をみつけ、理解し、自ら考えることを学習目標にしている。このため、従来の高校までの暗記型からの脱却も目指し、グ
ローバルや格差を中心とした地域的課題や地域社会への影響を自ら探し、多様性を持ちながら自ら考える知識やスキルを身につけていきたい。具
体的には、以下の授業計画などから、1 つの答えだけでなく多様性のある柔軟に考えていけることを最初の到達目標の 1 つにしたい。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：文学部 1 年 P-X 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
地理学Ⅱでは、Ⅰで学んだグローバ
ル化のなかでの課題等を分析し、学生が都市や地方の再生を、人やコミュ
ニティ中心の街づくりという視点でどのように解決が可能か考えることを目的としている。具体的にはインバウンド産業など地域経済課題やソー
シャルという視点を軸に、地域社会の再生を多様な方法や見方からともに考えていきたい。また、世界的に課題となっている外国人との共生も考えていきたい。このため、学生が自ら真摯に課題の解決や糸口を考え、自ら行動できるようにすることを身につけたい。また、前向きに地域や社会へ自ら踏み出すことのできるような意識をもてることも目標として
いる。

到達目標
地理学Ⅱでは、地理学Ⅰの問題意識や地域的課題を より解決方向（PBL) へと踏み出したい。このため、日本を中心とする 街づくりを主なテーマをとし、学生が、これらに関連するコミュニティ デザイ
ンやソーシャルビジネス、さらにはインバウンド産業などから地 域経済なども考えていく。また、このかかわりの中で地域再生が可能か、 外国人との共生の可能性も考えたい。それには自らの考えをもち行動で きなければならず、将来的には地域社会を解決する一員になってほしい ことが目標である。そのために各自が地理学的視点に基づいた論理や多 様性を軸に、自ら問題を考え、解決する方向性をめざすことを到達目標 にしていきたい。

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【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

成績評価の方法と基準 人数次第であるが、期末試験もしくは授業内試
験（持ち込み可： 60 ％）、レポート（個人あるいはグループで）（30 ％）
授業中のコメントシート・平常点など（10 ％）で評価する。

GEO100LA

地理学Ⅰ

米家

地理学Ⅱ
地理学Ⅱ
高木

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） ロシアおよびヨーロッパ地誌の基礎知

識と考え方

到達目標 本講義は、受講生がロシアおよびＥＵを中心としたヨーロッ
パの地誌を理解することにより、高校地理の学習範囲を基本とした当該国や地域についての地理的知識と考え方を身につけることを目標とします。
成績評価の方法と基準試験で評価します。試験の方法は最初の授業で2017 年度以降入学者

GEO100LA

2016 年度以前入学者

志乃布

授業コード：Q2121
授業コード：P2101
開講時期：春学期

成績評価の方法と基準

説明します。

GEO100LA

2017 年度以降入学者

GEO100LA

地理学Ⅰ

より確かなものにしていきます。

正

授業コード：Q2124
2017 年度以降入学者
授業コード：P2104
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：経営学部 1 年 K-O 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 地理学Ⅰで紹介した統一的視点を踏まえ、Ⅱではできるだけ多くの地域を取り上げて、その地理的な展開をみていきます。

到達目標 アフリカと西アジアの現状を理解することで世界の多様性を認識します。
成績評価の方法と基準します。

試験を行います。試験方法は最初の授業で説明

GEO100LA

地理学Ⅱ

2017 年度以降入学者

地理学Ⅰ

GEO100LA

地理学Ⅱ
米家

2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） ロシアおよびヨーロッパ地誌の応用知

識と考え方

到達目標 本講義では、現在のロシア連邦およびＥＵ諸国の空間的範囲を基本としつつ、さらに歴史地理的な視点も取り入れながら、当該諸国の政治・経済・社会・文化を学びます。これらの学習から、受講生が日本だけの視野に閉じこもらないように、現代世界を見渡す国際的な視野を身につけることを目標とします。
成績評価の方法と基準

授業内試験で評価します。

2017 年度以降入学者

GEO100LA

地理学Ⅰ

志乃布

授業コード：Q2122
授業コード：P2102
開講時期：秋学期

GEO100LA

長沢

2016 年度以前入学者

利明

授業コード：Q2125
2017 年度以降入学者
授業コード：P2105
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：経営学部 1 年 Q-U 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「文化・生態・環境」を基本テーマに、さまざまな地域事例・調査成果を取り上げ、その分折・考察をこころみる。そうした作業を通じて、地理学的な物の考え方や視点、多角的なアプローチのしかたを学んでいく。

到達目標 「文化・生態・環境」の基本概念を理解し、地理学的な考え方を会得する。
成績評価の方法と基準なう。

期末試験の結果にもとづいて、成績評価をおこ

GEO100LA

地理学Ⅰ

2017 年度以降入学者

地理学Ⅱ

GEO100LA

地理学Ⅰ
高木

GEO100LA

2016 年度以前入学者

GEO100LA

地理学Ⅱ

正

授業コード：Q2123
2017 年度以降入学者
授業コード：P2103
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：経営学部 1 年 K-O 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 地理学そのものを学ぶというよりも、地理学を通じて現代世界の理解を深めるといったスタイルで勉強していきます。高校時代に地理科目を履修した経験がなくても構いません。地
理学Ⅰでは世界情勢を大きく把握することを目的とします。

到達目標 現在、学生の皆さんが持っている歴史観・地域観・世界観を2017 年度以降入学者

長沢2016 年度以前入学者

利明

授業コード：Q2126
2017 年度以降入学者
授業コード：P2106
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：経営学部 1 年 Q-U 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「文化・生態・環境」を基本テーマに、さまざまな地域事例・調査成果を取り上げ、その分折・考察をこころみる。そうした作業を通じて、地理学的な物の考え方や視点、多角的なアプローチのしかたを学んでいく。

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257 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目２群

授業内試験で評価します。

2016 年度以前入学者

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

到達目標 「文化・生態・環境」について学び、地理学的な考え方を理解する。

成績評価の方法と基準 期末試験の結果と秋学期レポートの内容にもとづいて成績評価をおこなう。

POL100LA

政治学Ⅰ

2017 年度以降入学者意識を供与し続けています。政治学および政治思想・政治理論に興味ある人、これから政治学・社会科学を学んでいくことで理論的視座を広げたいと思う人も無論歓迎します。
到達目標 「政治学」とは社会科学の大きな柱を形成する学問分野です。
この分野に関わる内容を扱いながら蓄えた論理的思考をもとに、今後自分の専門分野に応用し実践していくことを目指します。
成績評価の方法と基準 期末試験 (試験時に黒の油性ボールペンのみ使用可、70%) ＋レポート (30%)

POL100LA

政治学Ⅰ
平良

2016 年度以前入学者

好利

授業の概要と目的（何を学ぶか） 本授業では、権力闘争、国益と国力、ナショナリズム、政治と法、政治と道義、イデオロギー、軍縮、バランス・オブ・パワー、そして外交などにかかわる諸問題について、歴史を踏まえてやや原理的に考察し、戦争と平和の問題を考えてみたい。

基 礎 科 目２群
ＩＬＡＣ科目

到達目標 政治学、とりわけ国際政治学の基礎的概念について理解することができ、その基礎的概念を使って現実の政治を説明することができる。
成績評価の方法と基準

平常点（20 ％）、レポート（40 ％）、期末試験

POL100LA

政治学Ⅱ

2017 年度以降入学者

POL100LA

政治学Ⅱ
平良

政治学Ⅱ

2016 年度以前入学者

好利

政治学Ⅱ
崔

授業コード：Q2164
2017 年度以降入学者
授業コード：P2124
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：法学部 1 年 I-N 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営国環
キ 2-4 年授業の概要と目的（何を学ぶか） 「政治学」とは、プラトンやアリスト
テレスなどの古代の政治哲学に始まり、「近代」という時代を契機として本格化した分野です。特に今日の日本においては、政治学は様々な問題
意識を供与し続けています。政治学および政治思想・政治理論に興味ある人、これから政治学・社会科学を学んでいくことで理論的視座を広げたいと思う人も無論歓迎します。

到達目標 「政治学」とは社会科学の大きな柱を形成する学問分野です。
この分野に関わる内容を扱いながら蓄えた論理的思考をもとに、今後自分の専門分野に応用し実践していくことを目指します。
成績評価の方法と基準 期末試験 (試験時に黒の油性ボールペンのみ使用可、70%) ＋レポート (30%)

POL100LA

政治学Ⅰ

授業の概要と目的（何を学ぶか） 本授業では、民主主義、選挙、政党、議会、内閣といった政治学にとって重要なテーマを、やや原理的に考察すると同時に、それを踏まえて日本の政治を考察してみたい。

平良

到達目標

政治学の基礎的概念を日本政治に則して説明することがで

成績評価の方法と基準（40 ％）

平常点（20 ％）、レポート（40 ％）、期末試験

POL100LA

政治学Ⅰ

2017 年度以降入学者

POL100LA

政治学Ⅰ
崔2016 年度以前入学者

先鎬

授業コード：Q2162
2017 年度以降入学者
授業コード：P2122
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：法学部 1 年 A-H 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年

きる。

2017 年度以降入学者

POL100LA

授業コード：Q2161
2017 年度以降入学者
授業コード：P2121
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：法学部 1 年 A-H 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年（40 ％）

POL100LA

2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者

POL100LA

政治学Ⅰ

2016 年度以前入学者

好利

授業コード：Q2165
授業コード：P2125
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 S-Y 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 本授業では、権力闘争、国益と国力、ナショナリズム、政治と法、政治と道義、イデオロギー、軍縮、バランス・オブ・パワー、そして外交などにかかわる諸問題について、歴史を踏まえてやや原理的に考察し、戦争と平和の問題を考えてみたい。

到達目標 政治学、とりわけ国際政治学の基礎的概念について理解することができ、その基礎的概念を使って現実の政治を説明することができる。
成績評価の方法と基準（40 ％）

先鎬

授業コード：Q2163
2017 年度以降入学者
授業コード：P2123
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：法学部 1 年 I-N 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営国環
キ 2-4 年授業の概要と目的（何を学ぶか） 「政治学」とは、プラトンやアリスト
テレスなどの古代の政治哲学に始まり、「近代」という時代を契機として本格化した分野です。特に今日の日本においては、政治学は様々な問題

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258 —
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－

平常点（20 ％）、レポート（40 ％）、期末試験

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

POL100LA

政治学Ⅱ

2017 年度以降入学者

POL100LA

政治学Ⅱ
平良

2016 年度以前入学者

好利

授業コード：Q2166
授業コード：P2126
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 S-Y 組/法文営国環キ 2-4 年

到達目標

政治学の基礎的概念を日本政治に則して説明することがで

成績評価の方法と基準（40 ％）

平常点（20 ％）、レポート（40 ％）、期末試験

POL100LA

2017 年度以降入学者

POL100LA

政治学Ⅰ
岡﨑2016 年度以前入学者

加奈子

授業コード：Q2167
授業コード：P2127
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：文学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4 年

到達目標 本講義では以下の点を到達目標とする。
学生が現代社会の政治をめぐる制度や理論、歴史について、基本的な理解を得られること。
学生が政治的な事象について自ら思考する力を身につけること。
さらに、こうした理解や思考を文章としてまとめ、表現する力を養うこと。
成績評価の方法と基準 期末試験 (65%) と平常点 (35%) により総合的に評価する。平常点は、授業内レポートおよび授業内の取り組みにより構成される。

POL100LA

2017 年度以降入学者

POL100LA

政治学Ⅱ
岡﨑

政治学Ⅰ
POL100LA

政治学Ⅰ
高橋2016 年度以前入学者

和則

授業コード：Q2169
2017 年度以降入学者
授業コード：P2129
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：文学部 1 年 P-X 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 主に政治制度とそれを支える原理、精神を中心にして政治学の基本を学ぶ。各種資格試験の出題対象となっているようである。初学者が受講することを念頭に置いている。

到達目標 ①主要国で共有している政治制度についての知識を得る。
②政治制度がいかなる原理に基づいているかを理解する。
③日本の政治制度についての基本的知識を獲得する。
成績評価の方法と基準

2016 年度以前入学者

政治学Ⅱ

・期末に実施する選択肢型試験（100%）2017 年度以降入学者

POL100LA

政治学Ⅱ
高橋2016 年度以前入学者

和則

授業コード：Q2170
2017 年度以降入学者
授業コード：P2130
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：文学部 1 年 P-X 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 主に社会とその中にいる市民を中心にして政治学の基礎を学ぶ。各種資格試験の出題対象となっているようである。初学者が受講することを念頭に置いている。

到達目標 ①社会における利益（団体）の果たす役割についての知識を習得する。
②世論と民主主義についてを理解する。
成績評価の方法と基準

加奈子

授業コード：Q2168
授業コード：P2128
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者

POL100LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） 私たちの暮らす現代社会と政治との関係性とはいかなるものであり、私たちの生活にとって政治や政策はどのような意味や役割をもつのだろうか。
本講義では、政治学の基礎的概念を身につけ、現代社会における政治的な事象についての基本的な理解を深めることを目的とする。

政治学Ⅱ

成績評価の方法と基準 期末試験 (65%) および平常点 (35%) により、総合的に評価する。平常点は、授業内レポートおよび授業内の取り組みによる。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：文学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 現代社会にはいかなる政治的な問題や課題があるのか。
本講義では、戦後の政党政治や自治体の政策について学ぶ中で、より具体的かつ身近な問題として政治を捉え、理解するとともに、社会におけ

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－

期末に行う選択肢型試験（100%）

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目２群

政治学Ⅰ

到達目標 本講義では、以下の点を到達目標とする。
学生が現代社会における政治制度や歴史的変遷について、より深い知識と理解を得ること。
学生が今日の社会が直面している政治課題とは何か、自ら考察する力を養うこと。
自らの考察を表現し、文章化する能力を高めること。

POL100LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） 本授業では、民主主義、選挙、政党、議会、内閣といった政治学にとって重要なテーマを、やや原理的に考察すると同時に、それを踏まえて日本の政治を考察してみたい。

きる。

るさまざまな問題を政治学的視点に基づき、制度・運用の両面から考察することを目指す。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

POL100LA

POL100LA

政治学Ⅰ

2017 年度以降入学者

POL100LA

2017 年度以降入学者

POL100LA

政治学Ⅰ
明田川

政治学Ⅰ

2016 年度以前入学者

融

授業コード：Q2171
授業コード：P2131
開講時期：春学期

政治学Ⅰ
崔2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

先鎬

授業コード：Q2173
授業コード：P2133
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

基 礎 科 目２群
ＩＬＡＣ科目

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年履修対象：経営学部 1 年 K-O 組/法文営国環キ 2-4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか）2009 年 9 月の民主党政権誕生〜いわゆる「3.11」〜12 年 12 月の自民党政権奪回、さらに 14 年 12 月総選
挙でも自民絶対多数獲得という一連の展開は、日本の政治それ自体、そしてまた、その政治の見方・評価の仕方に非常に大きな転換を迫りました。そのいっぽうで、SEALDs の登場や 70 年ぶりの選挙権年齢引き下げという、若者に直接関係する新たな動きも近年には生じています。
本授業では、そのような転換点に私たちは立っているという認識を持ちながら、政治（学）の基礎概念と呼びうるものの整理と問題点の抉出を試みたい。
このクラスに出たからといって、すぐに政治の要諦を得ることは難し
いかも知れませんが、受講生のみなさんと一緒にその糸口くらいは見つ
けだしたいと考えています。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「政治学」とは、プラトンやアリスト
テレスなどの古代の政治哲学に始まり、「近代」という時代を契機として本格化した分野です。特に今日の日本においては、政治学は様々な問題
意識を供与し続けています。政治学および政治思想・政治理論に興味ある人、これから政治学・社会科学を学んでいくことで理論的視座を広げたいと思う人も無論歓迎します。

到達目標
日本の政治制度および政治過程にかんする基礎的な理解を習得することを目的とする。
成績評価の方法と基準

期末試験、出席状況等を考慮して、総合的に評価します。
「政治学」を単なる現状分析・解説に終わらせないためには、権力や諸政策に対する批判精神と構想力が要求されます。旺盛な批判精神と構想力を持った学生諸君の積極的な授業参加を期待します。

成績評価の方法と基準 期末試験 (試験時に黒の油性ボールペンのみ使用可、70%) ＋レポート (30%)

POL100LA

政治学Ⅱ

政治学Ⅱ

2017 年度以降入学者

POL100LA

政治学Ⅱ

2016 年度以前入学者

融

授業コード：Q2172
授業コード：P2132
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
近年、アメリカとの外交関係を軸に、第二次大戦後の日本を検証し直す『戦後史の正体』（孫崎享著、創元社、2012 年）や『なぜ日本は「基地」と「原発」を止められないのか』（矢部宏治著、集英社インターナショナル、2014 年）といった本がベストセ
ラーになりました。
それらになぞらえるわけではありませんが、戦後 70 年を経て―しかも「竹島」・尖閣・北方といった領土をめぐる懸案事項、ＴＰＰ、日米同盟強化（集団的自衛権行使容認問題を含む）、沖縄基地問題（普天間飛行場返還問題を含む）、さらに 2016 年アメリカ大統領選挙におけるトラン
プ候補の当選などが注目を集めるなか―私たち（もちろん学生も含まれる）―が、これらの事案をめぐって展開されてきた（また、これから展開されるであろう）日本外交の「正体」を捉えなおす作業を行いたいと考えています。

到達目標
学生は、(1) 日本が北東アジア諸国（中国・韓国・いわゆる北朝鮮〔朝鮮民主主義人民共和国〕・ロシア）および米国との間で抱える懸案事項や問題を理解し、(2) それらの国々と友好的な関係を築いていくにはどうすればよいのか、自分なりに考えられるようになること。
成績評価の方法と基準

評価します。

期末試験、出席状況等を考慮して、総合的に2017 年度以降入学者

POL100LA

政治学Ⅱ
崔POL100LA

明田川

到達目標 「政治学」とは社会科学の大きな柱を形成する学問分野です。
この分野に関わる内容を扱いながら蓄えた論理的思考をもとに、今後自分の専門分野に応用し実践していくことを目指します。

2016 年度以前入学者

先鎬

授業コード：Q2174
授業コード：P2134
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 K-O 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「政治学」とは、プラトンやアリスト
テレスなどの古代の政治哲学に始まり、「近代」という時代を契機として本格化した分野です。特に今日の日本においては、政治学は様々な問題
意識を供与し続けています。政治学および政治思想・政治理論に興味ある人、これから政治学・社会科学を学んでいくことで理論的視座を広げたいと思う人も無論歓迎します。

到達目標 「政治学」とは社会科学の大きな柱を形成する学問分野です。
この分野に関わる内容を扱いながら蓄えた論理的思考をもとに、今後自分の専門分野に応用し実践していくことを目指します。
成績評価の方法と基準 期末試験 (試験時に黒の油性ボールペンのみ使用可、70%) ＋レポート (30%)

POL100LA

政治学Ⅰ

2017 年度以降入学者

POL100LA

政治学Ⅰ
高橋2016 年度以前入学者

和則

授業コード：Q2175
2017 年度以降入学者
授業コード：P2135
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：経営学部 1 年 Q-U 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 主に政治制度とそれを支える原理、精神を中心にして政治学の基本を学ぶ。各種資格試験の出題対象となって

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260 —
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－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

いるようである。初学者が受講することを念頭に置いている。
到達目標 ①主要国で共有している政治制度についての知識を得る。

②政治制度がいかなる原理に基づいているかを理解する。
③日本の政治制度についての基本的知識を獲得する。
成績評価の方法と基準

・期末に実施する選択肢型試験（100%）

POL100LA

政治学Ⅱ

SOC100LA

2017 年度以降入学者

POL100LA

政治学Ⅱ
高橋

成績評価の方法と基準 平常点（40%）と論述型の期末試験（60%）で評価します。平常点は、講義の内容を理解し、かつ積極的な受講姿勢をみせているかをもって評価します。具体的には、質疑応答、ミニテスト
形式のリアクションペーパー、予習・復習の課題などで評価します。期
末試験は、基本的には論述式ですが「授業の到達目標」に応じて、かつ講義内容をふまえながら論理的に書き述べているかを基準に評価します。

社会学Ⅱ2017 年度以降入学者

SOC100LA

2016 年度以前入学者

和則

社会学Ⅱ
徐

2016 年度以前入学者

玄九

授業コード：Q2176
2017 年度以降入学者
授業コード：P2136
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：経営学部 1 年 Q-U 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年

授業コード：Q2132
授業コード：P2142
開講時期：秋学期

授業の概要と目的（何を学ぶか） 主に社会とその中にいる市民を中心にして政治学の基礎を学ぶ。各種資格試験の出題対象となっているようである。初学者が受講することを念頭に置いている。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「社会」を意味する「Society」には、個々人の自由と連帯の意味が含まれている。すなわち「社会」とは、個人を尊重する自律性と規範、意味、契約などに基づく連帯性の意味が共存している。この「社会」を研究対象とする社会学の主な主題は、（1）「社
会秩序を可能にする基本原理の探求」（2）「近代（現代）社会の特殊性の解明」である。
（1）は「社会」の両軸をなす「自律性」と「連帯性」がいかにバランスを取るかの問題であり、（2）は近代（現代）社会とはいかなる時代で、どのような問題を抱えており、それの解決方向はいかに見出すかという問題である。
この授業では、社会学の主な主題のうち（2）「近代（現代）社会の特殊性の解明」に焦点を当てて、これまで社会学が出してきた「時代診断」に関する暫定的な「答え」を参照しながら、近代社会の特徴を現代まで射程に入れて「近代社会の光と影」について学ぶ。主に取り上げるテーマ
は「世俗化論」、「合理化論」、「リスク社会論」である。これを通して、歴史の変化のなかで、何が省略され、何が稀少化され、何が凝縮されているのかについても考えるとともに社会に対する問題意識の「再発見」のきっかけを作る。

成績評価の方法と基準期末に行う選択肢型試験（100%）

SOC100LA

社会学Ⅰ

2017 年度以降入学者

SOC100LA

社会学Ⅰ
徐2016 年度以前入学者

玄九

授業コード：Q2131
授業コード：P2141
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「社会」を意味する「Society」には、個々人の自由と連帯の意味が含まれている。すなわち「社会」とは、個人を尊重する自律性と規範、意味、契約などに基づく連帯性の意味が共存している。この「社会」を研究対象とする社会学の主な主題は、（1）「社
会秩序を可能にする基本原理の探求」（2）「近代（現代）社会の特殊性の解明」である。（1）は「社会」の両軸をなす「自律性」と「連帯性」がいかにバランスを取るかの問題であり、（2）は近代（現代）社会とはいかなる時代で、どのような問題を抱えており、それの解決方向はいかに見出すかという問題である。
この授業では、社会学の主な主題のうち（1）「社会秩序を可能にする基
本原理の探求」に焦点を当てて、「社会による制約」と「社会による自由」の両面から「私と社会」の関係とその変化をもたらした原因についてこれまで出された社会学の成果に学ぶ。私たち一人ひとりの意識や行為は
既存の社会関係や集団の課する社会的拘束に影響されており、それが求める行為様式に適応している。そして、私たちの何気ない日常の社会的行為も、このような一定の行為様式として習慣化され、自明なこととして反省なしに反復されがちである。この「自明なもの」にあえて目を向けることで、「私的」な個別具体的な事柄のなかにも、社会性（歴史的、文化的な諸状況）が入り込んでいて、一見無関係のようにみえるある社会的現象が実は互いに影響しあっていることに気づくことが「私と社会」
に対する問題意識を引き出す（または、明確にする）ことにつながる。
到達目標 （1）私たちが日々行っている行為の意味と前提が理解できる。
（2）社会秩序を維持、または変更した基本原理について理解できる。
（3）社会現象の記述に用いられる基礎概念を文脈に沿って正しく理解できる。
（4）最終的には、社会や時代の問題に気づき、その意味を理解し、その解決に向けて考える力を付ける（＝教養を身に付ける）。

履修対象：法学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4 年

到達目標 （1）「近代」とよばれる歴史的な変化の一面を思想と制度の両面で把握する。
（2）「世俗化論」
・「合理化論」の相互関連を把握する。
（3）「リスク社会」としての一面をもつ現代社会の特徴を理解する。
（4）最終的には、社会や時代の問題に気づき、その意味を理解し、その解決に向けて考える力を付ける（＝教養を身に付ける）。
成績評価の方法と基準 平常点（40%）と論述型の期末試験（60%）で評価します。平常点は、講義の内容を理解し、かつ積極的な受講姿勢をみせているかをもって評価します。具体的には、質疑応答、ミニテスト
形式のリアクションペーパー、予習・復習の課題などで評価します。期
末試験は、基本的には論述式ですが「授業の到達目標」に応じて、かつ講義内容をふまえながら論理的に書き述べているかを基準に評価します。

SOC100LA

社会学Ⅰ

2017 年度以降入学者

SOC100LA

社会学Ⅰ
徐2016 年度以前入学者

玄九

授業コード：Q2133
2017 年度以降入学者
授業コード：P2143
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：法学部 1 年 S-Y 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「社会」を意味する「Society」には、個々人の自由と連帯の意味が含まれている。すなわち「社会」とは、個人を尊重する自律性と規範、意味、契約などに基づく連帯性の意味が共存している。この「社会」を研究対象とする社会学の主な主題は、（1）「社
会秩序を可能にする基本原理の探求」（2）「近代（現代）社会の特殊性の

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261 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目２群

到達目標 ①社会における利益（団体）の果たす役割についての知識を習得する。
②世論と民主主義についてを理解する。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

解明」である。（1）は「社会」の両軸をなす「自律性」と「連帯性」がいかにバランスを取るかの問題であり、（2）は近代（現代）社会とはいかなる時代で、どのような問題を抱えており、それの解決方向はいかに見出すかという問題である。
この授業では、社会学の主な主題のうち（1）「社会秩序を可能にする基
本原理の探求」に焦点を当てて、「社会による制約」と「社会による自由」の両面から「私と社会」の関係とその変化をもたらした原因についてこれまで出された社会学の成果に学ぶ。私たち一人ひとりの意識や行為は
既存の社会関係や集団の課する社会的拘束に影響されており、それが求める行為様式に適応している。そして、私たちの何気ない日常の社会的行為も、このような一定の行為様式として習慣化され、自明なこととして反省なしに反復されがちである。この「自明なもの」にあえて目を向けることで、「私的」な個別具体的な事柄のなかにも、社会性（歴史的、文化的な諸状況）が入り込んでいて、一見無関係のようにみえるある社会的現象が実は互いに影響しあっていることに気づくことが「私と社会」
に対する問題意識を引き出す（または、明確にする）ことにつながる。
到達目標 （1）私たちが日々行っている行為の意味と前提が理解できる。

（2）社会秩序を維持、または変更した基本原理について理解できる。
（3）社会現象の記述に用いられる基礎概念を文脈に沿って正しく理解できる。
（4）最終的には、社会や時代の問題に気づき、その意味を理解し、その解決に向けて考える力を付ける（＝教養を身に付ける）。

基 礎 科 目２群
ＩＬＡＣ科目

成績評価の方法と基準 平常点（40%）と論述型の期末試験（60%）で評価します。平常点は、講義の内容を理解し、かつ積極的な受講姿勢をみせているかをもって評価します。具体的には、質疑応答、ミニテスト
形式のリアクションペーパー、予習・復習の課題などで評価します。期
末試験は、基本的には論述式ですが「授業の到達目標」に応じて、かつ講義内容をふまえながら論理的に書き述べているかを基準に評価します。

SOC100LA

社会学Ⅱ

SOC100LA

社会学Ⅰ

2017 年度以降入学者

SOC100LA

社会学Ⅰ
山本2016 年度以前入学者

卓

授業コード：Q2135
授業コード：P2145
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：文学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 1970 年代から現在に至る日本社会の変容を考察することを通して、社会学的な思考法の基礎を学ぶ。

到達目標 ① 社会学分野の基本的な概念や理論を学習する。
② 社会現象を、構造と運動、ミクロとマクロの両面から考察する視点を身につける。
③ 現代社会をその成り立ちから理解する。
成績評価の方法と基準 試験 70%、平常点 30%（積極的な発言、質問、課題等への取り組み）＊授業内で複数回、小テストを実施する。これは、①講義内容の習得状
況の確認、②応用的考察の実習、を目的とするものである。例年と同様に授業が進めば、成績評価の対象となる「試験」とは、小テストの総体を指す。その場合、試験による評価とは、それら小テストの総合評価を意味する。

2017 年度以降入学者
SOC100LA

SOC100LA

社会学Ⅱ

講義内容をふまえながら論理的に書き述べているかを基準に評価します。

2016 年度以前入学者

社会学Ⅱ

2017 年度以降入学者

SOC100LA

徐玄九

授業コード：Q2134
2017 年度以降入学者
授業コード：P2144
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：法学部 1 年 S-Y 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「社会」を意味する「Society」には、個々人の自由と連帯の意味が含まれている。すなわち「社会」とは、個人を尊重する自律性と規範、意味、契約などに基づく連帯性の意味が共存している。この「社会」を研究対象とする社会学の主な主題は、（1）「社
会秩序を可能にする基本原理の探求」（2）「近代（現代）社会の特殊性の解明」である。（1）は「社会」の両軸をなす「自律性」と「連帯性」がいかにバランスを取るかの問題であり、（2）は近代（現代）社会とはいかなる時代で、どのような問題を抱えており、それの解決方向はいかに見出すかという問題である。
この授業では、社会学の主な主題のうち（2）「近代（現代）社会の特殊性の解明」に焦点を当てて、これまで社会学が出してきた「時代診断」に関する暫定的な「答え」を参照しながら、近代社会の特徴を現代まで射程に入れて「近代社会の光と影」について学ぶ。主に取り上げるテーマ
は「世俗化論」、「合理化論」、「リスク社会論」である。これを通して、歴史の変化のなかで、何が省略され、何が稀少化され、何が凝縮されているのかについても考えるとともに社会に対する問題意識の「再発見」のきっかけを作る。

社会学Ⅱ
山本2016 年度以前入学者

卓

授業コード：Q2136
授業コード：P2146
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：文学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 1970 年代から現在に至る日本社会の変容を考察することを通して、社会学的な思考法の基礎を学ぶ。

到達目標 ① 社会学分野の基本的な概念や理論を学習する。
② 社会現象を、構造と運動、ミクロとマクロの両面から考察する視点を身につける。
③ 現代社会をその成り立ちから理解する。
成績評価の方法と基準 試験 70%、平常点 30%（積極的な発言、質問、課題等への取り組み）＊授業内で複数回、小テストを実施する。これは、①講義内容の習得状
況の確認、②応用的考察の実習、を目的とするものである。例年と同様に授業が進めば、成績評価の対象となる「試験」とは、小テストの総体を指す。その場合、試験による評価とは、それら小テストの総合評価を意味する。

到達目標 （1）「近代」とよばれる歴史的な変化の一面を思想と制度の両面で把握する。
（2）「世俗化論」・「合理化論」の相互関連を把握する。
（3）「リスク社会」としての一面をもつ現代社会の特徴を理解する。
（4）最終的には、社会や時代の問題に気づき、その意味を理解し、その解決に向けて考える力を付ける（＝教養を身に付ける）。
成績評価の方法と基準 平常点（40%）と論述型の期末試験（60%）で評価します。平常点は、講義の内容を理解し、かつ積極的な受講姿勢をみせているかをもって評価します。具体的には、質疑応答、ミニテスト
形式のリアクションペーパー、予習・復習の課題などで評価します。期
末試験は、基本的には論述式ですが「授業の到達目標」に応じて、かつ

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－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

SOC100LA

社会学Ⅰ

SOC100LA

2017 年度以降入学者

SOC100LA

社会学Ⅰ
片上2017 年度以降入学者

SOC100LA

2016 年度以前入学者

平二郎

授業コード：Q2137
授業コード：P2147
開講時期：春学期

社会学Ⅰ
社会学Ⅰ
高橋

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

徹

授業コード：Q2139
授業コード：P2149
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：文学部 1 年 P-X 組/法文営国環キ 2-4 年履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「社会学」という学問の成り立ちとその後の展開の歴史を学ぶことで、わたしたちの生きる社会の在り様を考えるとともに、その社会を学問的にとらえるための方法について、学んでいきます。
この「社会学Ｉ」では、「近代」という時代の到来とともに生まれた「社会学」という学問を通じて、われわれの生きる社会の基盤ともいえる「近代」という時代の意味を考えるということもしていきます。

授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業を履修する学生は、現代の社会について考えるための「考え方」を学びます。履修する学生が、現代の社会について、何か問題があると気付き、その問題について、自分なりに考えて行くことを目的とします。

成績評価の方法と基準

平常点（50 ％）＋レポート（50 ％）SOC100LA

社会学Ⅱ

SOC100LA

2017 年度以降入学者

SOC100LA

社会学Ⅱ
片上2016 年度以前入学者

社会学Ⅱ
高橋

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：文学部 1 年 P-X 組/法文営国環キ 2-4 年

2017 年度以降入学者

到達目標 ・現代社会の在り方について、一定の理解をする。
・「社会学」という学問の基本的思考法を身につける。
・「社会学」の視点から、自分たちが生きる「社会」を具体的に考えることができるようになる。

平常点（50 ％）＋レポート（50 ％）2016 年度以前入学者

徹

授業コード：Q2140
授業コード：P2150
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「社会学」の視点を通じて、わたした
ちがその中を生きている「現代社会」というものの姿を考えるということを行っていきます。毎回、扱うテーマを決め、それぞれのテーマについて、現在の「社会学」からどのようにそれらのテーマが見えてくるのかということを、示していきたいと考えています。
・「社会学」的視点によって、自分たちが生きる「社会」の姿を普段とは違った見方で考えることができるようになる。
・実際の「社会」を考えることで、実践的に「社会学的思考法」を身につける。

成績評価の方法と基準

社会学Ⅱ
SOC100LA

平二郎

授業コード：Q2138
授業コード：P2148
開講時期：秋学期

成績評価の方法と基準 授業内作業（50 ％）と、期末試験または期末レ
ポート（50 ％）によります。授業内作業は、各課題テーマの意義を理解して、正しく取り組めていれば評価します。期末試験または期末レポー
トは、社会学という考え方の理解度、題材と考察のオリジナリティを評価します。

授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業を履修する学生は、現在の社会について社会学の方法を使って考えます。履修する学生が、自分が生きている社会の問題について、じっくりと考えて、解決方法を考えることを目的とします。

到達目標 この授業を履修する学生は、まず現在の社会というものを感じるための方法を学びます。次に、現在の社会と密接な関係を持っている資本主義のシステムとメディアの働きについて学びます。最後に、以上の知識を活用して、自分の興味のあるものを題材として、現在の社会について考えるという課題に取り組みます。
成績評価の方法と基準 授業内作業の内容評価（50 ％）と、中間レポー
ト（20 ％）、及び期末試験または期末レポート（30 ％）によります。授業内作業は、各課題テーマの意義を理解して、正しく取り組めていれば評価します。中間レポートと期末試験または期末レポートは、題材と考察のオリジナリティを評価します。

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－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目２群

到達目標 ・「社会学」という学問の基本的思考法を身につける。
・「社会学」の歴史を理解する。
・「社会」というものの在り方を考えるための基本的視座を身につける。
・「近代」という時代経験について、一定の理解をする。
・「社会学」の視点から、自分たちが生きる「社会」を具体的に考えることができるようになる。

到達目標 この授業を履修する学生は、まず、社会学の基礎概念のひとつである「コミュニケーション」について考えることを通して、まず現代の社会というものを感じるための方法を学びます。次に、社会学の基礎的な考え方を学びます。最後に、自分の興味のあるものを題材として、
現代の社会について考えるという課題に取り組みます。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

SOC100LA

社会学Ⅰ

SOC100LA

2017 年度以降入学者

SOC100LA

社会学Ⅰ
高橋2017 年度以降入学者

SOC100LA

2016 年度以前入学者

徹

授業コード：Q2141
授業コード：P2151
開講時期：春学期

社会学Ⅰ
社会学Ⅰ
山本

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

卓

授業コード：Q2143
授業コード：P2153
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 K-U 組/法文営国環キ 2-4 年履修対象：人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業を履修する学生は、現代の社会について考えるための「考え方」を学びます。履修する学生が、現代の社会について、何か問題があると気付き、その問題について、自分なりに考えて行くことを目的とします。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 1970 年代から現在に至る日本社会の変容を考察することを通して、社会学的な思考法の基礎を学ぶ。

到達目標 この授業を履修する学生は、まず、社会学の基礎概念のひとつである「コミュニケーション」について考えることを通して、まず現代の社会というものを感じるための方法を学びます。次に、社会学の基礎的な考え方を学びます。最後に、自分の興味のあるものを題材として、
現代の社会について考えるという課題に取り組みます。

基 礎 科 目２群
ＩＬＡＣ科目

成績評価の方法と基準 授業内作業（50 ％）と、期末試験または期末レ
ポート（50 ％）によります。授業内作業は、各課題テーマの意義を理解して、正しく取り組めていれば評価します。期末試験または期末レポー
トは、社会学という考え方の理解度、題材と考察のオリジナリティを評価します。

到達目標 ① 社会学分野の基本的な概念や理論を学習する。
② 社会現象を、構造と運動、ミクロとマクロの両面から考察する視点を身につける。
③ 現代社会をその成り立ちから理解する。
成績評価の方法と基準 試験 70%、平常点 30%（積極的な発言、質問、課題等への取り組み）＊授業内で複数回、小テストを実施する。これは、①講義内容の習得状
況の確認、②応用的考察の実習、を目的とするものである。例年と同様に授業が進めば、成績評価の対象となる「試験」とは、小テストの総体を指す。その場合、試験による評価とは、それら小テストの総合評価を意味する。

SOC100LA
SOC100LA

社会学Ⅱ

2017 年度以降入学者

SOC100LA

社会学Ⅱ
高橋2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者

SOC100LA

社会学Ⅱ
山本

徹

授業コード：Q2142
授業コード：P2152
開講時期：秋学期

社会学Ⅱ

2016 年度以前入学者

卓

授業コード：Q2144
授業コード：P2154
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年履修対象：経営学部 1 年 K-U 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業を履修する学生は、現在の社会について社会学の方法を使って考えます。履修する学生が、自分が生きている社会の問題について、じっくりと考えて、解決方法を考えることを目的とします。
到達目標 この授業を履修する学生は、まず現在の社会というものを感じるための方法を学びます。次に、現在の社会と密接な関係を持っている資本主義のシステムとメディアの働きについて学びます。最後に、以上の知識を活用して、自分の興味のあるものを題材として、現在の社会について考えるという課題に取り組みます。
成績評価の方法と基準 授業内作業の内容評価（50 ％）と、中間レポー
ト（20 ％）、及び期末試験または期末レポート（30 ％）によります。授業内作業は、各課題テーマの意義を理解して、正しく取り組めていれば評価します。中間レポートと期末試験または期末レポートは、題材と考察のオリジナリティを評価します。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 1970 年代から現在に至る日本社会の変容を考察することを通して、社会学的な思考法の基礎を学ぶ。

到達目標 ① 社会学分野の基本的な概念や理論を学習する。
② 社会現象を、構造と運動、ミクロとマクロの両面から考察する視点を身につける。
③ 現代社会をその成り立ちから理解する。
成績評価の方法と基準 試験 70%、平常点 30%（積極的な発言、質問、課題等への取り組み）＊授業内で複数回、小テストを実施する。これは、①講義内容の習得状
況の確認、②応用的考察の実習、を目的とするものである。例年と同様に授業が進めば、成績評価の対象となる「試験」とは、小テストの総体を指す。その場合、試験による評価とは、それら小テストの総合評価を
意味する。

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【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

SOC100LA

社会学Ⅰ

2017 年度以降入学者

SOC100LA

社会学Ⅰ
徐2016 年度以前入学者

玄九

授業コード：Q2145
授業コード：P2155
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：キャリアデザイン学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

到達目標 （1）私たちが日々行っている行為の意味と前提が理解できる。

（2）社会秩序を維持、または変更した基本原理について理解できる。
（3）社会現象の記述に用いられる基礎概念を文脈に沿って正しく理解できる。
（4）最終的には、社会や時代の問題に気づき、その意味を理解し、その解決に向けて考える力を付ける（＝教養を身に付ける）。

到達目標 （1）「近代」とよばれる歴史的な変化の一面を思想と制度の両面で把握する。
（2）「世俗化論」
・「合理化論」の相互関連を把握する。
（3）「リスク社会」としての一面をもつ現代社会の特徴を理解する。
（4）最終的には、社会や時代の問題に気づき、その意味を理解し、その解決に向けて考える力を付ける（＝教養を身に付ける）。
成績評価の方法と基準 平常点（40%）と論述型の期末試験（60%）で評価します。平常点は、講義の内容を理解し、かつ積極的な受講姿勢をみせているかをもって評価します。具体的には、質疑応答、ミニテスト
形式のリアクションペーパー、予習・復習の課題などで評価します。期
末試験は、基本的には論述式ですが「授業の到達目標」に応じて、かつ講義内容をふまえながら論理的に書き述べているかを基準に評価します。

CUA100LA

文化人類学

2017 年度以降入学者

CUA100LA

文化人類学Ⅰ
ベル2016 年度以前入学者

裕紀

授業コード：Q2191
授業コード：P2171
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 A-H 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） マリノフスキー以降の文化人類学の諸概念および理論を毎回トピック別に紹介し、基礎的かつ体系的な理解を目指す。それを通じて、文化人類学的な社会の見方を身に付け、「異文化」「他者」の理解とは何なのか、考えるための材料を提供する。

成績評価の方法と基準 平常点（40%）と論述型の期末試験（60%）で評価します。平常点は、講義の内容を理解し、かつ積極的な受講姿勢をみせているかをもって評価します。具体的には、質疑応答、ミニテスト
形式のリアクションペーパー、予習・復習の課題などで評価します。期
末試験は、基本的には論述式ですが「授業の到達目標」に応じて、かつ講義内容をふまえながら論理的に書き述べているかを基準に評価します。

到達目標 文化人類学的な社会の見方を身に付け、
「異文化」
「他者」の
理解について認識論的な立場から批判的に学習する。それを通じて、現代的な問題、身近な問題においても、内省的な思考力を養うことを目標とする。

SOC100LA

CUA100LA

社会学Ⅱ

2017 年度以降入学者

SOC100LA

社会学Ⅱ
徐

文化人類学

2017 年度以降入学者

CUA100LA

2016 年度以前入学者

玄九

授業コード：Q2146
授業コード：P2156
開講時期：秋学期

成績評価の方法と基準 出席および毎回のリアクションペーパー 30%、
最終授業での記述式試験 70%で評価する。

文化人類学Ⅰ
長沢2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

利明

授業コード：Q2193
授業コード：P2173
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：キャリアデザイン学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年履修対象：法学部 1 年 I-N 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「社会」を意味する「Society」には、個々人の自由と連帯の意味が含まれている。すなわち「社会」とは、個人を尊重する自律性と規範、意味、契約などに基づく連帯性の意味が共存している。この「社会」を研究対象とする社会学の主な主題は、（1）「社「近代（現代）社会の特殊性の会秩序を可能にする基本原理の探求」（2）
解明」である。（1）は「社会」の両軸をなす「自律性」と「連帯性」がいかにバランスを取るかの問題であり、（2）は近代（現代）社会とはいかなる時代で、どのような問題を抱えており、それの解決方向はいかに

授業の概要と目的（何を学ぶか） 人間と文化との関係の総合的な理解

到達目標 文化人類学のもっとも基本的な研究課題としての「人間と文化との関係」を、さまざまな具体的テーマを提示しながら、考えていく。
特に「文化人類学 I」では文化の構造面・静態的側面に注目しつつ、言語・社会構造・宗教儀礼・生産経済・生態環境などの諸側面から、上記の課題を検討していってみることにする。この作業を通じて、文化人類学的な物の考え方や研究方法、分析視角などを学んでいくことにし、極力わかりやすい形で、それを講義していってみたい。

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265 —
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基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目２群

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「社会」を意味する「Society」には、個々人の自由と連帯の意味が含まれている。すなわち「社会」とは、個人を尊重する自律性と規範、意味、契約などに基づく連帯性の意味が共存している。この「社会」を研究対象とする社会学の主な主題は、（1）「社「近代（現代）社会の特殊性の会秩序を可能にする基本原理の探求」（2）
解明」である。（1）は「社会」の両軸をなす「自律性」と「連帯性」がいかにバランスを取るかの問題であり、（2）は近代（現代）社会とはいかなる時代で、どのような問題を抱えており、それの解決方向はいかに見出すかという問題である。
この授業では、社会学の主な主題のうち（1）「社会秩序を可能にする基
本原理の探求」に焦点を当てて、「社会による制約」と「社会による自由」の両面から「私と社会」の関係とその変化をもたらした原因についてこれまで出された社会学の成果に学ぶ。私たち一人ひとりの意識や行為は
既存の社会関係や集団の課する社会的拘束に影響されており、それが求める行為様式に適応している。そして、私たちの何気ない日常の社会的行為も、このような一定の行為様式として習慣化され、自明なこととして反省なしに反復されがちである。この「自明なもの」にあえて目を向けることで、「私的」な個別具体的な事柄のなかにも、社会性（歴史的、文化的な諸状況）が入り込んでいて、一見無関係のようにみえるある社会的現象が実は互いに影響しあっていることに気づくことが「私と社会」
に対する問題意識を引き出す（または、明確にする）ことにつながる。

見出すかという問題である。
この授業では、社会学の主な主題のうち（2）「近代（現代）社会の特殊性の解明」に焦点を当てて、これまで社会学が出してきた「時代診断」に関する暫定的な「答え」を参照しながら、近代社会の特徴を現代まで射程に入れて「近代社会の光と影」について学ぶ。主に取り上げるテーマ
は「世俗化論」、「合理化論」、「リスク社会論」である。これを通して、歴史の変化のなかで、何が省略され、何が稀少化され、何が凝縮されているのかについても考えるとともに社会に対する問題意識の「再発見」のきっかけを作る。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

成績評価の方法と基準なう。

期末試験の結果にもとづいて、成績評価をおこ

CUA100LA

文化人類学

2017 年度以降入学者

CUA100LA

文化人類学Ⅰ
岩原

2016 年度以前入学者

到達目標 文化人類学的な社会の見方を身に付け、
「異文化」
「他者」の
理解について認識論的な立場から批判的に学習する。それを通じて、現代的な問題、身近な問題においても、内省的な思考力を養うことを目標とする。
成績評価の方法と基準 出席および毎回のリアクションペーパー 30%、
最終授業での記述式試験 70%で評価する。

CUA100LA

文化人類学

紘伊

授業コード：Q2195
授業コード：P2175
開講時期：春学期「他者」の理解とは何なのか、考えるための材料を提供する。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 S-Y 組/法文営国環キ 2-4 年

2017 年度以降入学者

CUA100LA

文化人類学Ⅰ阿部2016 年度以前入学者

朋恒

基 礎 科 目２群
ＩＬＡＣ科目

授業の概要と目的（何を学ぶか） 文化人類学の学問的系譜や基本的な概念を説明したうえで、親族、ジェンダー、経済、宗教などのトピックを取り上げ、人間の多様性や共通点を知る。

授業コード：Q2201
授業コード：P2181
開講時期：春学期

到達目標 ①文化人類学の基本的な視座を理解し、人に説明できるようにする。
②文化人類学を学ぶことで、自己と異文化に生きる他者との間に何かしらの共通点や理解できる部分があるという考え方を身に付け、自己の文化について相対化してとらえられるようになる。

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年

成績評価の方法と基準 コメントシートの内容（30 ％）と期末試験の点数（70 ％）により総合的に判断する。

CUA100LA

文化人類学

2017 年度以降入学者

CUA100LA

文化人類学Ⅰ小河

2016 年度以前入学者

授業コード：Q2197
2017 年度以降入学者
授業コード：P2177
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：文学部 1 年 A-N 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 異文化理解の学問である文化人類学の基本的な考え方や概念を、生殖や家族、グローバリゼーションといったトピックを通して理解する。
到達目標 ①文化が持つ多様性と普遍性について知る。
②複眼的、相対的な視点から異文化と自文化を理解する力を身に付ける。
成績評価の方法と基準 期末試験の結果（40 ％）と毎回の授業時に提出してもらうコメントペーパーの内容（60 ％）により総合的に判断する。

CUA100LA

2017 年度以降入学者

CUA100LA

文化人類学Ⅰ
ベル2016 年度以前入学者

到達目標 ・文化人類学の重要な概念（文化など）について理解する。
・人種や人種主義といった概念について理解する。
・米国における人種主義と反人種主義の歴史について理解する。
・世界各地の人種・民族問題について人類学的・歴史的な観点から考えることができる。
成績評価の方法と基準 平常点（40 ％）、授業内試験（60 ％）とする。
平常点は毎回の授業で書いてもらうコメントなどに基づく。

文化人類学2017 年度以降入学者

CUA100LA

文化人類学Ⅰ阿部2016 年度以前入学者

朋恒

授業コード：Q2203
2017 年度以降入学者
授業コード：P2183
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：経営学部 1 年 K-O 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 文化人類学のなかで論じられてきた文化や人種といった概念をいわゆる民族・人種問題との関わりに着目しながら学ぶ。グローバル化のなかでますます深刻化する民族・人種問題を人類学的かつ歴史的な観点から理解できるようにする。

到達目標 ・文化人類学の重要な概念（文化など）について理解する。
・人種や人種主義といった概念について理解する。
・米国における人種主義と反人種主義の歴史について理解する。
・世界各地の人種・民族問題について人類学的・歴史的な観点から考えることができる。
成績評価の方法と基準 平常点（40 ％）、授業内試験（60 ％）とする。
平常点は毎回の授業で書いてもらうコメントなどに基づく。

裕紀

授業コード：Q2199
授業コード：P2179
開講時期：春学期

授業の概要と目的（何を学ぶか） 文化人類学のなかで論じられてきた文化や人種といった概念をいわゆる民族・人種問題との関わりに着目しながら学ぶ。グローバル化のなかでますます深刻化する民族・人種問題を人類学的かつ歴史的な観点から理解できるようにする。

CUA100LA

久志

文化人類学

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：文学部 1 年 P-X 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） マリノフスキー以降の文化人類学の諸概念および理論を毎回トピック別に紹介し、基礎的かつ体系的な理解を目指す。それを通じて、文化人類学的な社会の見方を身に付け、
「異文化」

— 266
266 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

CUA100LA

文化人類学

2017 年度以降入学者

CUA100LA

SOS100LA

文化人類学Ⅰ
岩原

成績評価の方法と基準 期末試験の結果（40 ％）と毎回の授業時に提出してもらうコメントペーパーの内容（60 ％）により総合的に判断する。

2016 年度以前入学者

社会思想Ⅰ

2017 年度以降入学者

SOS100LA

紘伊

授業コード：Q2205
授業コード：P2185
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 Q-U 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 文化人類学の学問的系譜や基本的な概念を説明したうえで、親族、ジェンダー、経済、宗教などのトピックを取り上げ、人間の多様性や共通点を知る。

社会思想Ⅰ
犬塚

2016 年度以前入学者

元

授業コード：Q2211
2017 年度以降入学者
授業コード：P2201
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：法学部 1 年 A-H 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この「社会思想Ⅰ」は、人間の社会や共存をめぐる人類の思索の歴史（社会思想史）を学ぶ科目です。
なぜ、わざわざ、古臭い過去の思索の歴史を学ぶ必要があるのでしょうか。過去の思想を学ぶ、という営みは、ひとりの人間や、現世代の人間が考えられることには限界がある、という知的謙虚さを前提にしています。

成績評価の方法と基準
コメントシートの内容（30 ％）と試験の点数（70 ％）により総合的に判断する。

到達目標 本年度のこの「社会思想Ⅰ」では、一般的な社会思想史の通史ではなく、とくに、理想社会論（ユートピア論）を主題にして、過去から現代までの社会思想をたどります。代表的なユートピア論について理解を深めて、人類がこれまでに、どのように、どのような理想社会を論じてきたかを理解し、ユートピアを論じることの功罪について検討することがこの授業の到達目標となります。

CUA100LA

文化人類学

2017 年度以降入学者

成績評価の方法と基準

CUA100LA70%）を実施します。

文化人類学Ⅰ中島2016 年度以前入学者
SOS100LA

成久

授業コード：Q2207
2017 年度以降入学者
授業コード：P2187
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：国際文化学部, 人間環境学部, キャリアデザイン学部 1 年/
法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「人種・民族問題入門、米欧編」というテーマで授業を行う。文化人類学を学ぶ上で、「人種・民族問題」をどのように考えるかは重要なイシューである。春学期は主に米欧における人種・民族問題を考える。
到達目標 グローバル化の現在、文化人類学を学ぶ上で、人種・民族へのスタンスの取り方は最も基本的な課題である。日本にいては日常あまり意識のすることのないこの問題を世界の事例を通して学び、視野を広げることを目指す。
成績評価の方法と基準

授業内試験（７０％）＋平常点（３０％）

CUA100LA

文化人類学

2017 年度以降入学者

CUA100LA

文化人類学Ⅰ
小河

平常点（30-50 点）をふまえつつ、期末試験（50-2016 年度以前入学者

久志

授業コード：Q2209
授業コード：P2189
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

社会思想Ⅱ

2017 年度以降入学者

SOS100LA

社会思想Ⅱ
犬塚2016 年度以前入学者

元

授業コード：Q2212
2017 年度以降入学者
授業コード：P2202
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：法学部 1 年 A-H 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この「社会思想Ⅱ」では、具体的な社
会的課題・社会的事件を素材にして、人間の社会的共存や社会的意思決定について学びます。つまり、社会や共同体をめぐる基本的な理論や考え方を平易に紹介します。

到達目標 本年度のこの「社会思想Ⅱ」では、2011 年 3 月の東日本大震
災以後に顕在化した、さまざまな社会的・政治的課題を取り上げて、そこに含まれる社会思想的・社会理論的問いを検討します。
たとえば、震災後には、自主避難者に対する公的支援や、原発事故に対する対応等において「どこまでがわれわれみんなの問題（国費を用いて解決すべき課題）か」「どこまでが国や自治体の管轄範囲か」が問われていますが、これらは、公共性とはそもそもなにか、という原理的な検討なしには解答することが難しい問いです。
成績評価の方法と基準 平常点（30-50 点）をふまえつつ、期末試験（5070%）を実施します。平常点は、各週の授業における貢献やコメントペー
パーにもとづきます。

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 異文化理解の学問である文化人類学の基本的な考え方や概念を、生殖や家族、グローバリゼーションといったトピックを通して理解する。

到達目標 ①文化が持つ多様性と普遍性について知る。
②複眼的、相対的な視点から異文化と自文化を理解する力を身に付ける。

— 267
267 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目２群

到達目標 ①文化人類学の基本的な視座を理解し、人に説明できるようにする。
②文化人類学を学ぶことで、自己と異文化に生きる他者の間に何かしらの共通点や理解できる部分があるという視点を身に付け、自己の文化について相対化してとらえられるようになる。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

SOS100LA

社会思想Ⅰ

SOS100LA

2017 年度以降入学者

SOS100LA

社会思想Ⅰ
中村2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

到達目標 学生自らが社会科学・人文科学の古典を手に取り読む姿勢を身につけることを目指す。具体的には、カント、アダム・スミス、ヘーゲル、ヘーゲル左派の思想を中心に講義する。

基 礎 科 目２群
ＩＬＡＣ科目

成績評価の方法と基準 期末試験の成績を総合して評価する。毎回、学生には必ず 1 回は質問あるいは感想を述べてもらい、それを出席としてカウントする。

SOS100LA

2017 年度以降入学者

SOS100LA

中村

名津子

授業コード：Q2215
授業コード：P2205
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか）
本講義では、哲学・政治学・経済学を軸に、古代ギリシアから 18 世紀までの西洋社会思想史を概観する。特に、宗教と世俗の秩序に同時に束縛され、自立性を持たなかった古代および中世の人間像が、ルネサンスと宗教改革・市民革命を経てこれを回復していく過程、それに呼応して近代的な政治理論の組み立てられていく過程を重視する。
思想は、思想家本人とその環境という現実と強く結びつきながら、頭のなかで紡がれていく「物事の見方」であり実体はない。現実から作られた「もっともらしい虚構」が再び現実と接触し影響を与えるところに思想の面白さがある。思想の持つエネルギーやうねりを知ることで、「社会を見る眼」を養う。

到達目標 古代ギリシアの政治思想を理解できる。
宗教と世俗の秩序対立が理解できる。
近代の国家観・社会観が理解できる。
成績評価の方法と基準

期末試験による。

SOS100LA

2016 年度以前入学者

勝己

授業コード：Q2214
授業コード：P2204
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

履修対象：文学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 西ヨーロッパの社会思想史をドイツ中心に学び、社会科学（政治学、経済学、法学、社会学など）と人文科学（哲学、倫理学、心理学、歴史学など）の基本的な理解を深める。18 世
紀末のフランス革命（1789 年）にはじまり 19 世紀半ばの 1848 年革命の頃までの社会思想の歴史について講義する。

社会思想Ⅱ

社会思想Ⅰ
福田

履修対象：法学部 1 年 I-Y 組/法文営国環キ 2-4 年

社会思想Ⅱ

2017 年度以降入学者

SOS100LA

勝己

授業コード：Q2213
授業コード：P2203
開講時期：春学期

社会思想Ⅰ

社会思想Ⅱ

2017 年度以降入学者

SOS100LA

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

社会思想Ⅱ
福田

履修対象：法学部 1 年 I-Y 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 西ヨーロッパの社会思想史をドイツ中心に学び、社会科学（政治学、経済学、法学、社会学など）と人文科学（哲学、倫理学、心理学、歴史学など）の基本的な理解を深め、学生自らが社会科学の古典を手に取り読む姿勢を身につけることを目指す。

到達目標 学生自らが社会科学・人文科学の古典を手に取り読む姿勢を身につけることを目指す。具体的には 19 世紀半ばのヨーロッパ規模での 1848 年革命から、パリ・コミューン（1871 年）、世紀末ウィーンの社会、第一次世界大戦（1914 − 1918）、ロシア革命（1917 年）、ドイツ
革命（1918 年）、ナチスの政権掌握（1933 年）、ベトナム戦争への米軍の介入（1960 年代― 70 年代）までの歴史の流れを背景にして、マルク
ス＝エンゲルス、マックス・ヴェーバー、ジークムント・フロイト、ヘルベルト・マルクーゼの思想を解説し、授業の著作の抜粋を読んでいく。
成績評価の方法と基準 期末試験の成績を総合して評価する。毎回、学生には必ず 1 回は質問あるいは感想を述べてもらい、それを出席としてカウントする。

2016 年度以前入学者

名津子

授業コード：Q2216
授業コード：P2206
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：文学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
本講義では、哲学・政治学・経済学を軸に、フランス革命後から 20 世紀までの西洋社会思想史を概観する。
特に、18 世紀啓蒙を経て文明が成熟期を迎えた次の展開、その多様性を重視する。
思想は、思想家本人とその環境という現実と強く結びつきながら、頭のなかで紡がれていく「物事の見方」であり実体はない。現実から作られた「もっともらしい虚構」が再び現実と接触し影響を与えるところに思想の面白さがある。思想の持つエネルギーやうねりを知ることで、「社会を見る眼」を養う。

到達目標 現代民主主義の展開を理解できる。
文明の到達点を積極面・消極面の双方から理解できる。
正義論を多面的に理解できる。
成績評価の方法と基準

— 268
268 —
－
－

期末試験による。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

SOS100LA

社会思想Ⅰ

2017 年度以降入学者

SOS100LA

社会思想Ⅰ
洪2016 年度以前入学者

貴義

授業コード：Q2217
2017 年度以降入学者
授業コード：P2207
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：文学部 1 年 P-X 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業では日本の思想史を学びます。

日本の歴史において思想はどのようなかたちをして、どのように生まれてくるのか。古代・中世・近世・近代という時代の中からそれぞれ中心となる日本の思想を学習します。

到達目標 日本の歴史上、思想がもっている形式、意味や条件を理解すること。
古事記の思想、武士の精神、仏教、キリスト教、幕藩体制、明治維新、近代の東アジアに対する関わりや戦後思想などについての基本的な考え方を身につけることを到達目標とします。

SOS100LA

社会思想Ⅱ

2017 年度以降入学者

SOS100LA

社会思想Ⅱ
洪2016 年度以前入学者

貴義

授業コード：Q2218
2017 年度以降入学者
授業コード：P2208
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：文学部 1 年 P-X 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 近代日本のアジア主義について学びます。近代の日本は朝鮮半島、中国、台湾などの東アジア世界と無関係ではありえません。
この授業では、明治期から昭和期までの日本の東アジアとの関わりを各
時代の思想家の言説を中心に学ぶことを目的とします。
到達目標 日本、東アジアの近代史の基礎を身につけること。また勝海舟、西郷隆盛、福沢諭吉、吉野作造、三木清、尾崎秀実、森崎和江らの東アジアに関する考え方を理解することを授業の到達目標とします。

各授業ごとの平常点（４０％）と学期末のレポート（６０％）の両方を成績評価の基準とします。
成績評価の方法と基準

SOS100LA

社会思想Ⅰ

2017 年度以降入学者

SOS100LA

社会思想Ⅰ
熊沢2016 年度以前入学者

敏之

授業コード：Q2219
授業コード：P2209
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 社会思想の形成・流通・普及の過程を、日本における人文書の興亡とジャーナリズムの展開のなかで考える。敗戦後の 1945 年から 1980 年代まで、もっとも精彩を放ちながら戦後日到達目標 いまや古典となりつつある基本的な参考文献を読み、社会と思想とメディアの機能について「批判的」「批評的」な思考を培うこと。
戦後人文学の興亡を見極めながら、自主的な読書と研究を実践できるよ
うになること。
成績評価の方法と基準 講義内容の把握の度合いと思考力の深度、および文章表現の的確さについて判定する。試験は筆記・論述。

SOS100LA

社会思想Ⅱ

2017 年度以降入学者

SOS100LA

社会思想Ⅱ
熊沢

2016 年度以前入学者

敏之

授業コード：Q2220
授業コード：P2210
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 19 世紀のパリでは、成熟を始めた資本主義のもとで、ヨーロッパ随一の大都市文化が花開こうとしていた。20
世紀最高の思想家ヴァルター・ベンヤミンは、変貌するパリの根源的意味を問おうと、「パリ――十九世紀の首都」を書いた。この優れたエッセーを精読しながら、19 世紀パリに展開したさまざまなイメージを復元
し、芸術・思想の世界と技術・商品の世界がせめぎ合う、この変化の時
代を思想史的に読み解いていく。

到達目標 20 世紀最高のテキストを読み、社会と思想とメディアの機能、および文化と歴史の関連について、「批判的」「批評的」な思考を培うこと。とりわけ、論理とイメージが交錯する「エッセーの思想」の精髄に触れられるよう、パワーポイントの資料を見ながら忍耐強くテキス
トと向き合うこと。
成績評価の方法と基準 講義内容の把握の度合いと思考力の深度、および文章表現の的確さについて判定する。試験は筆記・論述。

SOS100LA

社会思想Ⅰ

2017 年度以降入学者

SOS100LA

社会思想Ⅰ
福田2016 年度以前入学者

名津子

授業コード：Q2221
2017 年度以降入学者
授業コード：P2211
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：経営学部 1 年 K-U 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
本講義では、哲学・政治学・経済学を軸に、古代ギリシアから 18 世紀までの西洋社会思想史を概観する。特に、宗教と世俗の秩序に同時に束縛され、自立性を持たなかった古代および中世の人間像が、ルネサンスと宗教改革・市民革命を経てこれを回復していく過程、それに呼応して近代的な政治理論の組み立てられていく過程を重視する。
思想は、思想家本人とその環境という現実と強く結びつきながら、頭のなかで紡がれていく「物事の見方」であり実体はない。現実から作られた「もっともらしい虚構」が再び現実と接触し影響を与えるところに思想の面白さがある。思想の持つエネルギーやうねりを知ることで、「社会を見る眼」を養う。

到達目標 古代ギリシアの政治思想を理解できる。
宗教と世俗の秩序対立が理解できる。
近代の国家観・社会観が理解できる。
成績評価の方法と基準

— 269
269 —
－
－

期末試験による。

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目２群

各授業ごとの平常点（４０％）と学期末のレポート（６０％）の両方を成績評価の基準とします。
成績評価の方法と基準

本をリードした思想家と人文書、および出版社に焦点を合わせ、その思想が社会に与えたインパクトと意味を析出する。現役の出版人による戦後出版通史、人文学史。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

SOS100LA

ECN200LA

社会思想Ⅱ

2017 年度以降入学者

SOS100LA

2017 年度以降入学者

ECN100LA

社会思想Ⅱ
福田

経済学 LB（経済学の根底にある倫理）2016 年度以前入学者

名津子

経済学Ⅱ
水野

2016 年度以前入学者

和夫

授業コード：Q2222
2017 年度以降入学者
授業コード：P2212
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：経営学部 1 年 K-U 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年

授業コード：Q2322
授業コード：P2044
開講時期：秋学期

授業の概要と目的（何を学ぶか）
本講義では、哲学・政治学・経済学を軸に、フランス革命後から 20 世紀までの西洋社会思想史を概観する。
特に、18 世紀啓蒙を経て文明が成熟期を迎えた次の展開、その多様性を重視する。
思想は、思想家本人とその環境という現実と強く結びつきながら、頭のなかで紡がれていく「物事の見方」であり実体はない。現実から作られた「もっともらしい虚構」が再び現実と接触し影響を与えるところに思想の面白さがある。思想の持つエネルギーやうねりを知ることで、「社会を見る眼」を養う。

授業の概要と目的（何を学ぶか）
経済学は、元来倫理学、道徳学、法学と一体化することで、人間とは何かを考えようとする学問であった。
19 世紀以降、そうした考え方が希薄化し、専門化の方向を選んだ。
21 世紀にはいって、正統派経済学は様々な問題に有効な処方箋を提示できなくなりつつあり、再度、倫理学、道徳学、法学の関連性を問うことで、経済学の再構築を考察することができる。

基 礎 科 目２群
ＩＬＡＣ科目

到達目標 現代民主主義の展開を理解できる。
文明の到達点を積極面・消極面の双方から理解できる。
正義論を多面的に理解できる。
成績評価の方法と基準

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

到達目標「近代経済学の再検討」を通じて、21 世紀の世界経済が抱える問題の背景、原因を考えることができる。さらに、「近代とはいかな
る時代か」を考えることができるようになる。
春学期の「経済学 LA」で到達目標としたことをさらに高めることができる。
成績評価の方法と基準 授業態度（出席回数や質問など）＝ 20 ％、授業支援システムを通じてレポート提出＝ 20 ％、期末試験＝ 60 ％、計100 点

期末試験による。

ECN200LA

経済学 LA（経済学の考え方の根底にあるもの）

2017 年度以降入学者

ECN100LA

経済学Ⅰ
水野2016 年度以前入学者

和夫

授業コード：Q2321
授業コード：P2043
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

ECN200LA

経済学 LA（経済学の考え方の根底にあるもの）

2017 年度以降入学者

ECN100LA

経済学Ⅰ
水野2016 年度以前入学者

和夫

授業コード：Q2323
授業コード：P2045
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

経済学とは、どういった考え方に基づいているかを身に着けることができる。近代経済学は、21 世紀の経済が抱える課題、たとえば、デフレ、ゼロ金利、長期停滞、そして格差・貧困問題などの原因をどうとらえ、どう対処しようとしているのを学ぶことができる。
現実には、近代経済学はこれらの問題に対して有効な処方箋を提示できないでいる。「近代経済学」を再検討することで、何が経済学に必要がを理解できるようになる。
授業の概要と目的（何を学ぶか）

到達目標
18 世紀後半に誕生した経済学の基本的概念は、そのときどきの時代環境とともに変化してきたことを学ぶことで、日本の「失われた 20 年」の背景を考えることができる。
なぜ、20 年にわたるデフレが続いているのか、ゼロ金利は何を意味しているのか、トランプ大統領誕生によりグローバリゼーションは曲がり角を迎えているのか否かを、自ら考える能力を身に着けることができる。
秋学期の「経済学 LB」を合わせて受講することで、春学期の到達目
標がさらに高まる。
成績評価の方法と基準 授業態度（出席回数や質問など）＝ 20 ％、授業支援システムを通じてレポート提出＝ 20 ％、期末試験＝ 60 ％、計
100 点

授業の概要と目的（何を学ぶか）
経済学とは、どういった考え方に基づいているかを身に着けることができる。近代経済学は、21 世紀の経済が抱える課題、たとえば、デフレ、ゼロ金利、長期停滞、そして格差・貧困問題などの原因をどうとらえ、どう対処しようとしているのを学ぶことができる。
現実には、近代経済学はこれらの問題に対して有効な処方箋を提示できないでいる。
「近代経済学」を再検討することで、何が経済学に必要がを理解できるようになる。

到達目標
18 世紀後半に誕生した経済学の基本的概念は、そのときどきの時代環境とともに変化してきたことを学ぶことがで、日本の「失われた 20 年」の背景を考えることができる。
なぜ、20 年にわたるデフレが続いているのか、ゼロ金利は何を意味しているのか、トランプ大統領誕生によりグローバリゼーションは曲がり角を迎えているのか否かを、自ら考える能力を身に着けることができる。
秋学期の「経済学 LB」を合わせて受講することで、春学期の到達目
標がさらに高まる。
成績評価の方法と基準 授業態度（出席回数や質問など）＝ 20 ％、授業支援システムを通じてレポート提出＝ 20 ％、期末試験＝ 60 ％、計
100 点

— 270
270 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

が，愉しんでください。

ECN200LA

経済学 LB（経済学の根底にある倫理）2017 年度以降入学者
PSY200LA

ECN100LA

経済学Ⅱ
水野2016 年度以前入学者

心理学Ⅱ
2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか）
経済学は、元来倫理学、道徳学、法学と一体化することで、人間とは何かを考えようとする学問であった。
19 世紀以降、そうした考え方が希薄化し、専門化の方向を選んだ。
21 世紀にはいって、正統派経済学は様々な問題に有効な処方箋を提示できなくなりつつあり、再度、倫理学、道徳学、法学の関連性を問うことで、経済学の再構築を考察することができる。

成績評価の方法と基準 授業態度（出席回数や質問など）＝ 20 ％、授業支援システムを通じてレポート提出＝ 20 ％、期末試験＝ 60 ％、計
100 点

PSY200LA

2017 年度以降入学者

PSY100LA

海部

2016 年度以前入学者

紀行

授業コード：Q2341
授業コード：P2077
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） アカデミックな心理学の基礎・基盤〔認知心理学，行動（学習）心理学，パーソナリティ心理学，発達心理学 etc.〕
を踏まえて，より発展・応用的な心理学〔社会心理学+臨床心理学 ⇒ 臨
床社会心理学〕を学びます。
心理臨床の現場やインターネット上で起きていることにも触れながら，哲学や脳科学の知見とのインターフェースも見ていきます。

到達目標 行動や出来事の原因の探り方，そのとき起きる錯誤などを考えることが目標です。
“何を覚えるか” ということよりも，さまざまな見方や考え方，行動ができるようになることをめざします。
知識を身につけるとともに，潜在的な可能性を生かす技能を鍛え，一面的な決めつけや思い込みにとらわれず，いつも新鮮で柔軟な態度をとれる選択肢・キャパシティを増やします。
問題（目的・仮説）の意義を明確にしたうえで，具体的な方法（調査・実験，検討・検証）によって展開し，結果（考察）において的確な意見を論じることができるようになります。

平常点（50 ％）：各回のコメント（質問や意見）の提出など，取り組む姿勢
期末試験（50 ％）：自由記述の小論文「小論文」は，コメント感覚で構いません。講義に参加して気づいたこと，
感じ思い考えたことを記してください。
持ち込み・参照は，すべて可能（ただし，剽窃はアウト！）です。字数・書式の規定も設けません。
テーマは適切か，記述に飛躍や矛盾がないか，批判的・主体的な意見を述べているか，といった観点で評価します。
自身の言葉で自由に記す，という課題は，意外に難しいかもしれません
成績評価の方法と基準

2016 年度以前入学者

紀行
2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） アカデミックな心理学の基礎・基盤〔認知心理学，行動（学習）心理学，パーソナリティ心理学，発達心理学 etc.〕
を踏まえて，より発展・応用的な心理学〔社会心理学+臨床心理学 ⇒ 臨
床社会心理学〕を学びます。
心理臨床の現場やインターネット上で起きていることにも触れながら，哲学や脳科学の知見とのインターフェースも見ていきます。

到達目標 他者と自己とが織りなす対人関係，そこから生じる葛藤やス
トレスへの対処などを考えることが目標です。
“何を覚えるか” ということよりも，さまざまな見方や考え方，行動ができるようになることをめざします。
知識を身につけるとともに，潜在的な可能性を生かす技能を鍛え，一面的な決めつけや思い込みにとらわれず，いつも新鮮で柔軟な態度をとれる選択肢・キャパシティを増やします。
問題（目的・仮説）の意義を明確にしたうえで，具体的な方法（調査・実験，検討・検証）によって展開し，結果（考察）において的確な意見を論じることができるようになります。
成績評価の方法と基準 平常点（50 ％）：各回のコメント（質問や意見）の提出など，取り組む姿勢
期末試験（50 ％）：自由記述の小論文「小論文」は，コメント感覚で構いません。講義に参加して気づいたこと，
感じ思い考えたことを記してください。
持ち込み・参照は，すべて可能（ただし，剽窃はアウト！）です。字数・書式の規定も設けません。
テーマは適切か，記述に飛躍や矛盾がないか，批判的・主体的な意見を述べているか，といった観点で評価します。
自身の言葉で自由に記す，という課題は，意外に難しいかもしれません
が，愉しんでください。

PSY200LA

心理学 LA（行動や出来事の原因を探る）

2017 年度以降入学者

PSY100LA

心理学Ⅰ
海部2016 年度以前入学者

紀行

授業コード：Q2343
授業コード：P2079
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） アカデミックな心理学の基礎・基盤〔認知心理学，行動（学習）心理学，パーソナリティ心理学，発達心理学 etc.〕
を踏まえて，より発展・応用的な心理学〔社会心理学+臨床心理学 ⇒ 臨
床社会心理学〕を学びます。
心理臨床の現場やインターネット上で起きていることにも触れながら，哲学や脳科学の知見とのインターフェースも見ていきます。

到達目標 行動や出来事の原因の探り方，そのとき起きる錯誤などを考えることが目標です。
“何を覚えるか” ということよりも，さまざまな見方や考え方，行動ができるようになることをめざします。
知識を身につけるとともに，潜在的な可能性を生かす技能を鍛え，一面

— 271
271 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目２群

到達目標「近代経済学の再検討」を通じて、21 世紀の世界経済が抱える問題の背景、原因を考えることができる。さらに、「近代とはいかな
る時代か」を考えることができるようになる。
春学期の「経済学 LA」で到達目標としたことをさらに高めることが
できる。

心理学Ⅰ

海部

授業コード：Q2342
授業コード：P2078
開講時期：秋学期

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

心理学 LA（行動や出来事の原因を探る）

2017 年度以降入学者

PSY100LA

和夫

授業コード：Q2324
授業コード：P2046
開講時期：秋学期

心理学 LB（他者と自己による対人
関係）

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

的な決めつけや思い込みにとらわれず，いつも新鮮で柔軟な態度をとれる選択肢・キャパシティを増やします。
問題（目的・仮説）の意義を明確にしたうえで，具体的な方法（調査・実験，検討・検証）によって展開し，結果（考察）において的確な意見を論じることができるようになります。
成績評価の方法と基準 平常点（50 ％）：各回のコメント（質問や意見）の提出など，取り組む姿勢
期末試験（50 ％）：自由記述の小論文「小論文」は，コメント感覚で構いません。講義に参加して気づいたこと，
感じ思い考えたことを記してください。
持ち込み・参照は，すべて可能（ただし，剽窃はアウト！）です。字数・書式の規定も設けません。
テーマは適切か，記述に飛躍や矛盾がないか，批判的・主体的な意見を述べているか，といった観点で評価します。
自身の言葉で自由に記す，という課題は，意外に難しいかもしれません
が，愉しんでください。

PSY200LA

心理学 LB（他者と自己による対人関係）

2017 年度以降入学者

PSY100LA

心理学Ⅱ

基 礎 科 目２群
ＩＬＡＣ科目海部2016 年度以前入学者

紀行

授業コード：Q2344
授業コード：P2080
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

地理学 LA（世界の風景と地域）

2017 年度以降入学者

GEO100LA

地理学Ⅰ
米家

2016 年度以前入学者

志乃布

授業コード：Q2351
授業コード：P2107
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 授業の概要：世界の風景を地図やデー
タから読む
授業の目的：世界の様々な都市を素材として、現代社会と地域の関係を
人文地理学的に考えることを目的とします。

到達目標 本授業では、世界の都市図に注目し、古地図と現在の地図を比較することから、都市の立地環境や都市形成の歴史を考察します。各都市における各地域の文化や遺産の在り方、現代社会と都市の関係について、その国や自治体の政策や都市に生活する人々の視点からもみていきます。本授業を通して、様々な地域の歴史・文化・経済・社会を総合的に捉え、単なる知識の吸収ではなく、地図をもとに地理学的に考える力を養うことを目標とします。
成績評価の方法と基準

授業内試験で評価します。

GEO200LA

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

地理学 LB（日本の風景と地域）

授業の概要と目的（何を学ぶか） アカデミックな心理学の基礎・基盤〔認知心理学，行動（学習）心理学，パーソナリティ心理学，発達心理学 etc.〕
を踏まえて，より発展・応用的な心理学〔社会心理学+臨床心理学 ⇒ 臨
床社会心理学〕を学びます。
心理臨床の現場やインターネット上で起きていることにも触れながら，哲学や脳科学の知見とのインターフェースも見ていきます。

到達目標 他者と自己とが織りなす対人関係，そこから生じる葛藤やス

トレスへの対処などを考えることが目標です。
“何を覚えるか” ということよりも，さまざまな見方や考え方，行動ができるようになることをめざします。
知識を身につけるとともに，潜在的な可能性を生かす技能を鍛え，一面的な決めつけや思い込みにとらわれず，いつも新鮮で柔軟な態度をとれる選択肢・キャパシティを増やします。
問題（目的・仮説）の意義を明確にしたうえで，具体的な方法（調査・実験，検討・検証）によって展開し，結果（考察）において的確な意見を論じることができるようになります。

平常点（50 ％）：各回のコメント（質問や意見）の提出など，取り組む姿勢
期末試験（50 ％）：自由記述の小論文「小論文」は，コメント感覚で構いません。講義に参加して気づいたこと，
感じ思い考えたことを記してください。
持ち込み・参照は，すべて可能（ただし，剽窃はアウト！）です。字数・書式の規定も設けません。
テーマは適切か，記述に飛躍や矛盾がないか，批判的・主体的な意見を述べているか，といった観点で評価します。
自身の言葉で自由に記す，という課題は，意外に難しいかもしれません
が，愉しんでください。
成績評価の方法と基準

GEO200LA

2017 年度以降入学者

GEO100LA

地理学Ⅱ
米家

2016 年度以前入学者

志乃布

授業コード：Q2352
授業コード：P2108
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 授業の概要：日本の風景を地図やデー
タから読む
授業の目的：日本の様々な都市を素材として、現代社会と地域の関係を
人文地理学的に考えることを目的とします。

到達目標 本授業では、日本各地の都市図に注目し、古地図と現在の地図を比較することから、都市の立地環境や都市形成の歴史を考察します。
都市における各地域の文化や遺産の在り方、現代社会と都市の関係について、自治体の政策や都市に生活する人々の視点からもみていきます。
本授業を通して、様々な地域の歴史・文化・経済・社会を総合的に捉え、単なる知識の吸収ではなく、地図をもとに地理学的に考える力を養うことを目標とします。また、日本らしい風景とは何か、を考えるために、日本の遺産全般について、今後の保存に関する課題についても考えます。
成績評価の方法と基準

— 272
272 —
－
－

授業内試験で評価します。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

の試験

GEO200LA

地理学 LC（現代世界の地域と生活） 2017 年度以降入学者
GEO100LA

地理学Ⅰ
片岡2016 年度以前入学者

50 ％POL200LA

政治学 LB（UK の政治と UK Rock） 2017 年度以降入学者
POL100LA

義晴

政治学Ⅱ

授業コード：Q2353
授業コード：P2109
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか）

正俊

授業コード：Q2372
授業コード：P2138
開講時期：秋学期

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

いきます。

木村

現代世界の地域・社会問題を学んで2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

到達目標
食料、人口、貧困問題などを手がかりにして、現代世界の
地域・社会問題を学んでいきます。それら問題が相互に関連し、問題を如何に複雑化させているのか、その構造を学んでいきます。

授業の概要と目的（何を学ぶか） テーマ： UK の政治と UK Rock
マンチェスターを母体とするロック・ミュージシャンを通じて UK の政治について考える。

期末試験（論述形式の筆記試験）で成績評価

到達目標 第二次世界大戦後から EU 離脱国民投票にいたる時期の UK
政治に関する知識を得ること。
UK の状況に対してミュージシャンがいかなる対応をしたかに関する知識を得ること。
以上を踏まえて、政治について考察を深めること。

成績評価の方法と基準します。

GEO200LA

2017 年度以降入学者

GEO100LA

地理学Ⅱ
片岡2016 年度以前入学者
SOC200LA

義晴

授業コード：Q2354
授業コード：P2110
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか）学んでいきます。

現代日本の地域・社会問題について

到達目標
日本の地域性、地域格差、地域開発、公害問題を手がかりにして、日本の地域問題・社会問題を学んでいきます。

期末試験（論述式試験）で評価します。

POL200LA

政治学 LA（ボブ・ディランと US,
イスラエル）

2017 年度以降入学者

POL100LA

政治学Ⅰ
木村2016 年度以前入学者

正俊

授業コード：Q2371
授業コード：P2137
開講時期：春学期

社会学 LC（社会秩序の基本原理） 2017 年度以降入学者
SOC100LA

社会学Ⅰ

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

成績評価の方法と基準

成績評価の方法と基準 授業前提出ペーパー 50 ％授業で学んだ知識と自分の意見を論理的に展開する能力を確認するための試験 50 ％2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） テーマ：ボブ・ディランと US, イスラエル
ボブ・ディランというプリズムを通して US とイスラエルの政治に関する見方を養うことを目指します。

到達目標 20 世紀後半の US の社会と政治について知識を得ること。
イスラエルとパレスチナに関する知識を得ること。
ボブ・ディランを中心にしながら 20 世紀のポピュラー・ミュージック
に関する基礎知識を得ること。
以上を踏まえて、政治について考察を深めること。
成績評価の方法と基準 授業前提出ペーパー 50 ％授業で学んだ知識と自分の意見を論理的に展開する能力を確認するため

徐2016 年度以前入学者

玄九

授業コード：Q2363
授業コード：P2157
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「社会」を意味する「Society」には、個々人の自由と連帯の意味が含まれている。すなわち「社会」とは、個人を尊重する自律性と規範、意味、契約などに基づく連帯性の意味が共存している。この「社会」を研究対象とする社会学の主な主題は、（1）「社
会秩序を可能にする基本原理の探求」（2）「近代（現代）社会の特殊性の解明」である。
（1）は「社会」の両軸をなす「自律性」と「連帯性」がいかにバランスを取るかの問題であり、（2）は近代（現代）社会とはいかなる時代で、どのような問題を抱えており、それの解決方向はいかに見出すかという問題である。
この授業では、社会学の主な主題のうち（1）「社会秩序を可能にする基
本原理の探求」に焦点を当てて、「社会による制約」と「社会による自由」の両面から「私と社会」の関係とその変化をもたらした原因についてこれまで出された社会学の成果に学ぶ。私たち一人ひとりの意識や行為は
既存の社会関係や集団の課する社会的拘束に影響されており、それが求める行為様式に適応している。そして、私たちの何気ない日常の社会的行為も、このような一定の行為様式として習慣化され、自明なこととして反省なしに反復されがちである。この「自明なもの」にあえて目を向けることで、「私的」な個別具体的な事柄のなかにも、社会性（歴史的、文化的な諸状況）が入り込んでいて、一見無関係のようにみえるある社会的現象が実は互いに影響しあっていることに気づくことが「私と社会」
に対する問題意識を引き出す（または、明確にする）ことにつながる。

到達目標 （1）私たちが日々行っている行為の意味と前提が理解できる。
（2）社会秩序を維持、または変更した基本原理について理解できる。
（3）社会現象の記述に用いられる基礎概念を文脈に沿って正しく理解できる。
（4）最終的には、社会や時代の問題に気づき、その意味を理解し、その解決に向けて考える力を付ける（＝教養を身に付ける）。

— 273
273 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目２群

地理学 LD（現代日本の地域性と生
活）

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

成績評価の方法と基準 平常点（40%）と論述型の期末試験（60%）で評価します。平常点は、講義の内容を理解し、かつ積極的な受講姿勢をみせているかをもって評価します。具体的には、質疑応答、ミニテスト
形式のリアクションペーパー、予習・復習の課題などで評価します。期
末試験は、基本的には論述式ですが「授業の到達目標」に応じて、かつ講義内容をふまえながら論理的に書き述べているかを基準に評価します。

2017 年度以降入学者

徐2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「社会」を意味する「Society」には、

基 礎 科 目２群
ＩＬＡＣ科目

個々人の自由と連帯の意味が含まれている。すなわち「社会」とは、個人を尊重する自律性と規範、意味、契約などに基づく連帯性の意味が共存している。この「社会」を研究対象とする社会学の主な主題は、（1）「社
会秩序を可能にする基本原理の探求」（2）「近代（現代）社会の特殊性の解明」である。（1）は「社会」の両軸をなす「自律性」と「連帯性」がいかにバランスを取るかの問題であり、（2）は近代（現代）社会とはいかなる時代で、どのような問題を抱えており、それの解決方向はいかに見出すかという問題である。
この授業では、社会学の主な主題のうち（2）「近代（現代）社会の特殊性の解明」に焦点を当てて、これまで社会学が出してきた「時代診断」に関する暫定的な「答え」を参照しながら、近代社会の特徴を現代まで射程に入れて「近代社会の光と影」について学ぶ。主に取り上げるテーマ
は「世俗化論」、「合理化論」、「リスク社会論」である。これを通して、歴史の変化のなかで、何が省略され、何が稀少化され、何が凝縮されているのかについても考えるとともに社会に対する問題意識の「再発見」のきっかけを作る。
到達目標 （1）「近代」とよばれる歴史的な変化の一面を思想と制度の両面で把握する。
（2）「世俗化論」・「合理化論」の相互関連を把握する。
（3）「リスク社会」としての一面をもつ現代社会の特徴を理解する。
（4）最終的には、社会や時代の問題に気づき、その意味を理解し、その解決に向けて考える力を付ける（＝教養を身に付ける）。
成績評価の方法と基準 平常点（40%）と論述型の期末試験（60%）で評価します。平常点は、講義の内容を理解し、かつ積極的な受講姿勢をみせているかをもって評価します。具体的には、質疑応答、ミニテスト
形式のリアクションペーパー、予習・復習の課題などで評価します。期
末試験は、基本的には論述式ですが「授業の到達目標」に応じて、かつ講義内容をふまえながら論理的に書き述べているかを基準に評価します。

CUA200LA

文化人類学 L（政治人類学への招待） 2017 年度以降入学者
CUA100LA

ベル

2016 年度以前入学者

利明

授業コード：Q2384
授業コード：P2174
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 人間と文化との関係の構造的な理解

到達目標 文化人類学のもっとも基本的な研究課題としての「人間と文化との関係」を、さまざまな具体的テーマを提示しながら、考えていく。
特に、文化の変容面・動態的側面に注目しつつ、生態環境・生活空間・
儀礼構造・民間信仰・民族問題などの諸側面から、この問題を検討していってみることとする。この作業を通じて、文化人類学的な物の考え方や研究方法、分析視角などを学んでいくことにし、極力わかりやすい形
で、それを講義していってみたい。
成績評価の方法と基準 学期末試験およびレポート提出によって、成績評価をおこなう。特にレポートの内容の評価に重点を置くので、すぐれたレポートを作成することがのぞましい。

CUA200LA

文化人類学 L（文化人類学を通して考える現在の地球）2017 年度以降入学者

CUA100LA

文化人類学Ⅱ
岩原

2016 年度以前入学者

紘伊授業コード：Q2386
授業コード：P2176
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 現代の世界が直面する課題を、異文化理解の学問である文化人類学の視座を通して理解する。

到達目標 ①文化人類学的な視座がいかに現代の世界を知るうえで役立
つかを理解し、人に説明できるようにする。
②文化人類学を学ぶことで、わたしたちと異文化に生きる他者の間にある文化の違いに由来する衝突について総体的に理解する視線を身に付ける。
成績評価の方法と基準
コメントシートの内容（30 ％）と試験の点数（70 ％）により総合的に判断する。

裕紀

授業コード：Q2382
授業コード：P2172
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

文化人類学Ⅱ

文化人類学Ⅱ
長沢玄九

授業コード：Q2364
授業コード：P2158
開講時期：秋学期

文化人類学 L（人間と文化との関係の構造的な理解）CUA100LA

SOC100LA

社会学Ⅱ

成績評価の方法と基準 出席および毎回のリアクションペーパー 30%、
最終授業での記述式試験 70%で評価する。

CUA200LA

SOC200LA

社会学 LD（近代社会の光と影）

陥らない社会の認識を身に付ける。それを通じて、政治的な過程としての「本質化」に敏感になり、またなぜそれが行われているのかを深く考察する視点を養うことを目標とする。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 政治人類学的な研究を体系的に学習し、国家、グローバル化、移民、マイノリティ、アイデンティティ、多文化主義といった、現代の問題に関する理解を深める。

到達目標 国家と統治に関する理解を深めるとともに、政治人類学が培ってきた、社会の動態的な把握という視点を身に付け、安易な本質主義に

— 274
274 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

CUA200LA

文化人類学 L（現代世界の課題を複眼的に捉える）2017 年度以降入学者

CUA100LA

文化人類学Ⅱ
小河

2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準 平常点（40 ％）、授業内試験（60 ％）とする。
平常点は毎回の授業後に書いてもらうコメントなどに基づく。

久志

授業コード：Q2388
授業コード：P2178
開講時期：秋学期

・フィールドワークや民族誌の意義を理解する。
・家族に関する多様な見方を理解する。
・ジェンダー概念と現代社会におけるジェンダーに関する諸問題を理解する。
・人類がつくりあげてきたさまざまな政治とリーダーシップについて理解する。
・さまざまな社会で行われる交換に関する諸概念について理解する。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

CUA200LA

文化人類学 L（家族、ジェンダー、 2017 年度以降入学者
地域社会）

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 現代世界の課題を複眼的に捉える。

CUA100LA

異文化理解の学問である文化人類学の基本的な考え方や概念を、災害や開発、宗教復興といった世間の耳目を集めるトピックを通して理解する。

文化人類学Ⅱ

到達目標 ①文化がもつ多様性と普遍性について知る。
②複眼的、相対的な視点から異文化と自文化を理解する力を身に付ける。

阿部

期末試験の結果（70 ％）と毎回の授業時に提出してもらうコメントペーパーの内容（30 ％）により総合的に判断する。
成績評価の方法と基準

2016 年度以前入学者

朋恒

授業コード：Q2394
授業コード：P2184
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
CUA200LA

CUA100LA

文化人類学Ⅱ
ベル2016 年度以前入学者

裕紀

授業コード：Q2390
授業コード：P2180
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 政治人類学的な研究を体系的に学習し、国家、グローバル化、移民、マイノリティ、アイデンティティ、多文化主義といった、現代の問題に関する理解を深める。

到達目標 国家と統治に関する理解を深めるとともに、政治人類学が培ってきた、社会の動態的な把握という視点を身に付け、安易な本質主義に陥らない社会の認識を身に付ける。それを通じて、政治的な過程としての「本質化」に敏感になり、またなぜそれが行われているのかを深く考察する視点を養うことを目標とする。

出席および毎回のリアクションペーパー 30%、
最終授業での記述式試験 70%で評価する。
成績評価の方法と基準

授業の概要と目的（何を学ぶか） さまざまな文化・社会の比較を通じて、現代社会の諸現象や諸問題についての多様な見方を学ぶ。とくに家族、ジェンダー、政治、経済をテーマとする。また、文化人類学の研究や調査の方法についても取り上げる。

到達目標 ・グローバル化のなかで変容する文化・社会や人間に関心を持ち、粘り強く思考できる。
・フィールドワークや民族誌の意義を理解する。
・家族に関する多様な見方を理解する。
・ジェンダー概念と現代社会におけるジェンダーに関する諸問題を理解する。
・人類がつくりあげてきたさまざまな政治とリーダーシップについて理解する。
・さまざまな社会で行われる交換に関する諸概念について理解する。
成績評価の方法と基準 平常点（40 ％）、授業内試験（60 ％）とする。
平常点は毎回の授業後に書いてもらうコメントなどに基づく。

CUA200LA

文化人類学 L（文化人類学を通して考える現在の地球）
CUA100LA

文化人類学Ⅱ
岩原

CUA200LA

文化人類学 L（家族、ジェンダー、 2017 年度以降入学者
地域社会）
CUA100LA

文化人類学Ⅱ阿部2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

紘伊授業コード：Q2396
授業コード：P2186
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 現代の世界が直面する課題を、異文化理解の学問である文化人類学の視座を通して理解する。

朋恒

授業コード：Q2392
授業コード：P2182
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） さまざまな文化・社会の比較を通じて、現代社会の諸現象や諸問題についての多様な見方を学ぶ。とくに家族、ジェンダー、政治、経済をテーマとする。また、文化人類学の研究や調査の方法についても取り上げる。

到達目標 ①文化人類学的な視座がいかに現代の世界を知るうえで役立
つかを理解し、人に説明できるようにする。
②文化人類学を学ぶことで、わたしたちと異文化に生きる他者の間にある文化の違いに由来する衝突について総体的に理解する視線を身に付ける。
成績評価の方法と基準
コメントシートの内容（30 ％）と試験の点数（70 ％）により総合的に判断する。

到達目標 ・グローバル化のなかで変容する文化・社会や人間に関心を持ち、粘り強く思考できる。

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275 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目２群

文化人類学 L（政治人類学への招待） 2017 年度以降入学者

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

CUA200LA

文化人類学 L（人種・民族問題入門、 2017 年度以降入学者
アジア、アフリカ編）
CUA100LA

文化人類学Ⅱ中島2016 年度以前入学者

成久

けること。
そのうえで、歴史的思考について学び、思想家たちの目を通して、現在
わたしたちが生きている現代社会を考えることができるようになることを到達目標とします。
成績評価の方法と基準 各授業ごとの平常点（40 ％）と学期末のレポート（60 ％）の両方を成績評価の基準とします。

SOS200LA

授業コード：Q2398
授業コード：P2188
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

社会思想 LB（現代思想の源流を訪ねる）
SOS100LA

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

社会思想Ⅱ

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「人種・民族問題入門、アジア、アフリカ編」というテーマで授業を行う。文化人類学を学ぶ上で、「人種・民族問題」をどのように考えるかは重要なイシューである。秋学期は主にアジア、アフリカにおける人種・民族問題を考える。

洪

到達目標 グローバル化の現在、文化人類学を学ぶ上で、人種・民族へのスタンスの取り方は最も基本的な課題である。日本にいては日常あまり意識のすることのないこの問題を世界の事例を通して学び、視野を広げることを目指す。
成績評価の方法と基準

授業内試験（７０％）＋平常点（３０％）

基 礎 科 目２群
ＩＬＡＣ科目

CUA200LA

文化人類学 L（現代世界の課題を複眼的に捉える）2017 年度以降入学者

CUA100LA

文化人類学Ⅱ小河2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

貴義

授業コード：Q2402
授業コード：P2214
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業ではヨーロッパにおける世紀
転換期の思想史を学びます。
西洋の 19 世紀末から 20 世紀初頭という転換期の歴史を踏まえて、
ニーチェ、ウェーバー、フロイト、ベンヤミン、アーレントらが根源から考察した人間、社会、歴史、芸術、政治という主題を学ぶことがこの授業の目的です。

到達目標 各思想家たちのものの見方、考え方を身につけること。
そのうえで、世紀転換期の歴史を理解し、もう一つの転換期である現代社会を彼らの目を通して考えることができるようになることを到達目標とします。
成績評価の方法と基準 各授業ごとの平常点（40 ％）と学期末のレポート（60 ％）の両方を成績評価の基準とします。

久志

授業コード：Q2400
授業コード：P2190
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

SOS200LA

社会思想 LA（西洋近代思想の構造を学ぶ）

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 現代世界の課題を複眼的に捉える。

SOS100LA

異文化理解の学問である文化人類学の基本的な考え方や概念を、災害や開発、宗教復興といった世間の耳目を集めるトピックを通して理解する。

社会思想Ⅰ

到達目標 ①文化がもつ多様性と普遍性について知る。
②複眼的、相対的な視点から異文化と自文化を理解する力を身に付ける。

洪

期末試験の結果（70 ％）と毎回の授業時に提出してもらうコメントペーパーの内容（30 ％）により総合的に判断する。
成績評価の方法と基準

2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

貴義

授業コード：Q2403
授業コード：P2215
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
SOS200LA

社会思想 LA（西洋近代思想の構造を学ぶ）

2017 年度以降入学者

SOS100LA

社会思想Ⅰ
洪2016 年度以前入学者

貴義

授業コード：Q2401
授業コード：P2213
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業ではヨーロッパの近代社会思想史を学びます。
16 世紀から 19 世紀初頭の思想家たち、例えばホッブズ、ルソー、カント、ヘーゲル、マルクスたちが生きた西洋の歴史を学びます。その上で思想家の人間観、政治社会の構成方法、個人と社会の関係や経済社会の構造などについての思考方法を学習していきます。

授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業ではヨーロッパの近代社会思想史を学びます。
16 世紀から 19 世紀初頭の思想家たち、例えばホッブズ、ルソー、カント、ヘーゲル、マルクスたちが生きた西洋の歴史を学びます。その上で思想家の人間観、政治社会の構成方法、個人と社会の関係や経済社会の構造などについての思考方法を学習していきます。

到達目標 近代の骨格を作る思想家たちのものの見方、考え方を身につけること。
そのうえで、歴史的思考について学び、思想家たちの目を通して、現在
わたしたちが生きている現代社会を考えることができるようになることを到達目標とします。
成績評価の方法と基準 各授業ごとの平常点（40 ％）と学期末のレポート（60 ％）の両方を成績評価の基準とします。

到達目標 近代の骨格を作る思想家たちのものの見方、考え方を身につ

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276 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

SOS200LA

社会思想 LB（現代思想の源流を訪ねる）

2017 年度以降入学者

SOS100LA

社会思想Ⅱ
洪2016 年度以前入学者

貴義

授業コード：Q2404
授業コード：P2216
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業ではヨーロッパにおける世紀
転換期の思想史を学びます。
西洋の 19 世紀末から 20 世紀初頭という転換期の歴史を踏まえて、
ニーチェ、ウェーバー、フロイト、ベンヤミン、アーレントらが根源から考察した人間、社会、歴史、芸術、政治という主題を学ぶことがこの授業の目的です。

到達目標 各思想家たちのものの見方、考え方を身につけること。
そのうえで、世紀転換期の歴史を理解し、もう一つの転換期である現代社会を彼らの目を通して考えることができるようになることを到達目標
とします。

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277 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目２群

成績評価の方法と基準 各授業ごとの平常点（40 ％）と学期末のレポート（60 ％）の両方を成績評価の基準とします。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

成績評価の方法と基準

MAT100LA

教養数学 A2017 年度以降入学者
MAT100LA

MAT100LA

教養数学 A平田

2016 年度以前入学者

教養数学 A2017 年度以降入学者

MAT100LA

康史

教養数学 A

授業コード：Q3001
2017 年度以降入学者
授業コード：P3401
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：法学部 1 年 A-G 組, 文学部 1 年 P-V 組/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか）〜

情報を読むために①整数の理論、②代数系で用いられる基本的な考え方を理解し、演習問題を実際に解くことができる。ここでは問題の一例を、情報を読み解くという観点からあげてみよう。
到達目標

問題（帽子と眼鏡と付け髭）市谷くんは帽子 H1 、H2 、…、H15 と眼鏡 G1 、G2 、…、G10 と付け髭 M1 、M2 、…、M25 をもっていて、それぞれこの順番で毎日、日替わりで身に着けている。今年の 4 月 1 日
は H1 、G1 、M1 の組み合わせであった。市谷くんのお気に入りは H13 、
G8 、M18 の組み合わせである。最初にお気に入りの組み合わせになるのは何月何日であるか。
組み合わせをひたすら並べて書いてゆけば、求める答えがいずれは得られるが、大変な労力が必要かもしれない。組み合わせは全部で 3750
通りもあるのだから。しかし、こんな問題もこの授業で扱う「連立合同式」の解法を用いれば、ちょっとした計算で答えることができる。

基 礎 科 目３群
ＩＬＡＣ科目

成績評価の方法と基準

平田2016 年度以前入学者

康史

授業コード：Q3003
授業コード：P3403
開講時期：春学期

期末試験

授業の概要と目的（何を学ぶか）〜

情報を読むために〜

数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、代数学における題材により、数やそ
れらの関係について学ぶ。
到達目標①整数の理論、②代数系で用いられる基本的な考え方を理解し、演習問題を実際に解くことができる。ここでは問題の一例を、情報を読み解くという観点からあげてみよう。

問題（帽子と眼鏡と付け髭）市谷くんは帽子 H1 、H2 、…、H15 と眼鏡 G1 、G2 、…、G10 と付け髭 M1 、M2 、…、M25 をもっていて、それぞれこの順番で毎日、日替わりで身に着けている。今年の 4 月 1 日
は H1 、G1 、M1 の組み合わせであった。市谷くんのお気に入りは H13 、
G8 、M18 の組み合わせである。最初にお気に入りの組み合わせになるのは何月何日であるか。
組み合わせをひたすら並べて書いてゆけば、求める答えがいずれは得られるが、大変な労力が必要かもしれない。組み合わせは全部で 3750
通りもあるのだから。しかし、こんな問題もこの授業で扱う「連立合同式」の解法を用いれば、ちょっとした計算で答えることができる。
成績評価の方法と基準

MAT100LA

教養数学 B2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 H-N 組/法文営国環キ 2-4 年〜

数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、代数学における題材により、数やそ
れらの関係について学ぶ。

期末試験

2017 年度以降入学者
MAT100LA

MAT100LA

教養数学 B平田

期末試験

2016 年度以前入学者

教養数学 B2017 年度以降入学者

MAT100LA

康史

教養数学 B

授業コード：Q3002
2017 年度以降入学者
授業コード：P3402
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：法学部 1 年 A-G 組, 文学部 1 年 P-V 組/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか）〜

情報を読むために平田2016 年度以前入学者

康史

授業コード：Q3004
授業コード：P3404
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 H-N 組/法文営国環キ 2-4 年〜

数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、離散数学における題材により、いろ
いろな計算方法について学ぶ。
①グラフ理論、②組合せ数学で用いられる基本的な考え方を理解し、演習問題を実際に解くことができる。ここでは問題の一例を、
情報を読み解くという観点からあげてみよう。
到達目標

問題（郵便配達）各々の道に距離が表示してある地図がある。郵便局を出発した郵便配達人が、すべての道を最低 1 回は通って郵便物の配達を終え、郵便局に戻ってくるときの最短距離は？
この問題は、「根気と体力」があれば、しらみつぶしに調べていくこと
で答えは求められるかもしれない。そのような計算法はコンピュータが得意である。しかし我々は人間であるので、できるかぎり楽をして答えを求めたい。この授業で扱う「グラフ理論」を用いれば、そのような人間らしい方法で解答を求めることができる。

授業の概要と目的（何を学ぶか）〜

情報を読むために〜

数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、離散数学における題材により、いろ
いろな計算方法について学ぶ。
到達目標①グラフ理論、②組合せ数学で用いられる基本的な考え方を理解し、演習問題を実際に解くことができる。ここでは問題の一例を、
情報を読み解くという観点からあげてみよう。

問題（郵便配達）各々の道に距離が表示してある地図がある。郵便局を出発した郵便配達人が、すべての道を最低 1 回は通って郵便物の配達を終え、郵便局に戻ってくるときの最短距離は？
この問題は、「根気と体力」があれば、しらみつぶしに調べていくこと
で答えは求められるかもしれない。そのような計算法はコンピュータが得意である。しかし我々は人間であるので、できるかぎり楽をして答え

— 278
278 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

を求めたい。この授業で扱う「グラフ理論」を用いれば、そのような人間らしい方法で解答を求めることができる。
成績評価の方法と基準

期末試験

教養数学 A2017 年度以降入学者

MAT100LA

教養数学 A小木曽

2016 年度以前入学者

岳義

授業コード：Q3005
2017 年度以降入学者
授業コード：P3405
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：法学部 1 年 S-Y 組, 文学部 1 年 E-I 組, 国際文化学部 1 年/
法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、代数学における題材により、数やそれらの関係について学ぶ。

到達目標 ①整数の理論、②代数系で用いられる基本的な考え方を理解し、演習問題を実際に解くことができる。ここでは問題の一例を、情報を読み解くという観点からあげてみよう。

問題（帽子と眼鏡と付け髭）市谷くんは帽子 H1 、H2 、…、H15 と眼鏡 G1 、G2 、…、G10 と付け髭 M1 、M2 、…、M25 をもっていて、それぞれこの順番で毎日、日替わりで身に着けている。今年の 4 月 1 日
は H1 、G1 、M1 の組み合わせであった。市谷くんのお気に入りは H13 、
G8 、M18 の組み合わせである。最初にお気に入りの組み合わせになるのは何月何日であるか。

成績評価の方法と基準

小木曽

教養数学 A小木曽

2016 年度以前入学者

岳義

授業コード：Q3007
2017 年度以降入学者
授業コード：P3407
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：文学部 1 年 A,B,L-N,W,X 組, 国際文化学部, キャリアデザ
イン学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、代数学における題材により、数やそれらの関係について学ぶ。

到達目標 ①整数の理論、②代数系で用いられる基本的な考え方を理解し、演習問題を実際に解くことができる。ここでは問題の一例を、情報を読み解くという観点からあげてみよう。

問題（帽子と眼鏡と付け髭）市谷くんは帽子 H1 、H2 、…、H15 と眼鏡 G1 、G2 、…、G10 と付け髭 M1 、M2 、…、M25 をもっていて、それぞれこの順番で毎日、日替わりで身に着けている。今年の 4 月 1 日
は H1 、G1 、M1 の組み合わせであった。市谷くんのお気に入りは H13 、
G8 、M18 の組み合わせである。最初にお気に入りの組み合わせになるのは何月何日であるか。
組み合わせをひたすら並べて書いてゆけば、求める答えがいずれは得られるが、大変な労力が必要かもしれない。組み合わせは全部で 3750
通りもあるのだから。しかし、こんな問題もこの授業で扱う「連立合同式」の解法を用いれば、ちょっとした計算で答えることができる。
成績評価の方法と基準点を加味する。

期末試験に毎回のレポート、出席点などの平常

MAT100LA

教養数学 B2017 年度以降入学者

MAT100LA

教養数学 B

MAT100LA

期末試験に毎回のレポート、出席点などの平常

MAT100LA

教養数学 B2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

岳義

授業コード：Q3006
2017 年度以降入学者
授業コード：P3406
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：法学部 1 年 S-Y 組, 文学部 1 年 E-I 組, 国際文化学部 1 年/
法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、離散数学における題材により、いろいろな計算方法について学ぶ。

到達目標 ①グラフ理論、②組合せ数学で用いられる基本的な考え方を理解し、演習問題を実際に解くことができる。ここでは問題の一例を、
情報を読み解くという観点からあげてみよう。

問題（郵便配達）各々の道に距離が表示してある地図がある。郵便局を出発した郵便配達人が、すべての道を最低 1 回は通って郵便物の配達を終え、郵便局に戻ってくるときの最短距離は？
この問題は、「根気と体力」があれば、しらみつぶしに調べていくこと
で答えは求められるかもしれない。そのような計算法はコンピュータが得意である。しかし我々は人間であるので、できるかぎり楽をして答えを求めたい。この授業で扱う「グラフ理論」を用いれば、そのような人間らしい方法で解答を求めることができる。

2017 年度以降入学者

MAT100LA

教養数学 B小木曽

2016 年度以前入学者

岳義

授業コード：Q3008
2017 年度以降入学者
授業コード：P3408
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：文学部 1 年 A,B,L-N,W,X 組, 国際文化学部, キャリアデザ
イン学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、離散数学における題材により、いろいろな計算方法について学ぶ。

到達目標 ①グラフ理論、②組合せ数学で用いられる基本的な考え方を理解し、演習問題を実際に解くことができる。ここでは問題の一例を、
情報を読み解くという観点からあげてみよう。

問題（郵便配達）各々の道に距離が表示してある地図がある。郵便局を出発した郵便配達人が、すべての道を最低 1 回は通って郵便物の配達を終え、郵便局に戻ってくるときの最短距離は？
この問題は、「根気と体力」があれば、しらみつぶしに調べていくこと
で答えは求められるかもしれない。そのような計算法はコンピュータが得意である。しかし我々は人間であるので、できるかぎり楽をして答えを求めたい。この授業で扱う「グラフ理論」を用いれば、そのような人間らしい方法で解答を求めることができる。
成績評価の方法と基準

— 279
279 —
－
－

期末試験に、毎回のレポート、出席点を加味する。

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目３群組み合わせをひたすら並べて書いてゆけば、求める答えがいずれは得られるが、大変な労力が必要かもしれない。組み合わせは全部で 3750
通りもあるのだから。しかし、こんな問題もこの授業で扱う「連立合同式」の解法を用いれば、ちょっとした計算で答えることができる。
点を加味する。

期末試験に、毎回のレポート、出席点を加味する。

MAT100LA

MAT100LA

教養数学 A

成績評価の方法と基準

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

成績評価の方法と基準

MAT100LA

教養数学 A2017 年度以降入学者
MAT100LA

MAT100LA

教養数学 A若井

2016 年度以前入学者

教養数学 A2017 年度以降入学者

MAT100LA

健太郎

教養数学 A

授業コード：Q3009
授業コード：P3409
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか）〜

情報を読むために〜

数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、代数学における題材により、数やそ
れらの関係について学ぶ。
①整数の理論、②代数系で用いられる基本的な考え方を理解し、演習問題を実際に解くことができる。ここでは問題の一例を、情報を読み解くという観点からあげてみよう。
到達目標

問題（帽子と眼鏡と付け髭）市谷くんは帽子 H1 、H2 、…、H15 と眼鏡 G1 、G2 、…、G10 と付け髭 M1 、M2 、…、M25 をもっていて、それぞれこの順番で毎日、日替わりで身に着けている。今年の 4 月 1 日
は H1 、G1 、M1 の組み合わせであった。市谷くんのお気に入りは H13 、
G8 、M18 の組み合わせである。最初にお気に入りの組み合わせになるのは何月何日であるか。
組み合わせをひたすら並べて書いてゆけば、求める答えがいずれは得られるが、大変な労力が必要かもしれない。組み合わせは全部で 3750
通りもあるのだから。しかし、こんな問題もこの授業で扱う「連立合同式」の解法を用いれば、ちょっとした計算で答えることができる。

基 礎 科 目３群
ＩＬＡＣ科目

成績評価の方法と基準

池田2016 年度以前入学者

宏一郎

授業コード：Q3011
2017 年度以降入学者
授業コード：P3411
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：国際文化学部, キャリアデザイン学部 1 年/法文営国環キ
2-4 年

履修対象：国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

期末試験

授業の概要と目的（何を学ぶか）〜

教養数学 B

情報を読むために〜

数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、代数学における題材により、数やそ
れらの関係について学ぶ。
到達目標①整数の理論、②代数系で用いられる基本的な考え方を理解し、演習問題を実際に解くことができる。ここでは問題の一例を、情報を読み解くという観点からあげてみよう。

問題（帽子と眼鏡と付け髭）市谷くんは帽子 H1 、H2 、…、H15 と眼鏡 G1 、G2 、…、G10 と付け髭 M1 、M2 、…、M25 をもっていて、それぞれこの順番で毎日、日替わりで身に着けている。今年の 4 月 1 日
は H1 、G1 、M1 の組み合わせであった。市谷くんのお気に入りは H13 、
G8 、M18 の組み合わせである。最初にお気に入りの組み合わせになるのは何月何日であるか。
組み合わせをひたすら並べて書いてゆけば、求める答えがいずれは得られるが、大変な労力が必要かもしれない。組み合わせは全部で 3750
通りもあるのだから。しかし、こんな問題もこの授業で扱う「連立合同式」の解法を用いれば、ちょっとした計算で答えることができる。
成績評価の方法と基準

MAT100LA

期末試験

2017 年度以降入学者
MAT100LA

MAT100LA

教養数学 B
若井

期末試験

2016 年度以前入学者

教養数学 B2017 年度以降入学者

MAT100LA

健太郎

教養数学 B

授業コード：Q3010
授業コード：P3410
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか）

情報を読むために宏一郎

授業コード：Q3012
2017 年度以降入学者
授業コード：P3412
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：国際文化学部, キャリアデザイン学部 1 年/法文営国環キ
2-4 年

履修対象：国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年〜

池田2016 年度以前入学者〜

数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、離散数学における題材により、いろ
いろな計算方法について学ぶ。
①グラフ理論、②組合せ数学で用いられる基本的な考え方を理解し、演習問題を実際に解くことができる。ここでは問題の一例を、
情報を読み解くという観点からあげてみよう。
到達目標

問題（郵便配達）各々の道に距離が表示してある地図がある。郵便局を出発した郵便配達人が、すべての道を最低 1 回は通って郵便物の配達を終え、郵便局に戻ってくるときの最短距離は？
この問題は、「根気と体力」があれば、しらみつぶしに調べていくこと
で答えは求められるかもしれない。そのような計算法はコンピュータが得意である。しかし我々は人間であるので、できるかぎり楽をして答えを求めたい。この授業で扱う「グラフ理論」を用いれば、そのような人間らしい方法で解答を求めることができる。

授業の概要と目的（何を学ぶか）〜

情報を読むために〜

数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、離散数学における題材により、いろ
いろな計算方法について学ぶ。
到達目標①グラフ理論、②組合せ数学で用いられる基本的な考え方を理解し、演習問題を実際に解くことができる。ここでは問題の一例を、
情報を読み解くという観点からあげてみよう。

問題（郵便配達）各々の道に距離が表示してある地図がある。郵便局を出発した郵便配達人が、すべての道を最低 1 回は通って郵便物の配達を終え、郵便局に戻ってくるときの最短距離は？
この問題は、「根気と体力」があれば、しらみつぶしに調べていくこと
で答えは求められるかもしれない。そのような計算法はコンピュータが得意である。しかし我々は人間であるので、できるかぎり楽をして答え

— 280
280 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

を求めたい。この授業で扱う「グラフ理論」を用いれば、そのような人間らしい方法で解答を求めることができる。
成績評価の方法と基準

期末試験

MAT100LA

成績評価の方法と基準

教養数学 A

MAT100LA

教養数学 A

2016 年度以前入学者

授業コード：Q3013
授業コード：P3413
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか）〜

情報を読むために

教養数学 A佐藤

2016 年度以前入学者

洋祐

授業コード：Q3015
授業コード：P3415
開講時期：春学期

履修対象：人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年〜

数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、代数学における題材により、数やそ
れらの関係について学ぶ。
①整数の理論、②代数系で用いられる基本的な考え方を理解し、演習問題を実際に解くことができる。ここでは問題の一例を、情報を読み解くという観点からあげてみよう。
到達目標

問題（帽子と眼鏡と付け髭）市谷くんは帽子 H1 、H2 、…、H15 と眼鏡 G1 、G2 、…、G10 と付け髭 M1 、M2 、…、M25 をもっていて、それぞれこの順番で毎日、日替わりで身に着けている。今年の 4 月 1 日
は H1 、G1 、M1 の組み合わせであった。市谷くんのお気に入りは H13 、
G8 、M18 の組み合わせである。最初にお気に入りの組み合わせになるのは何月何日であるか。

練習問題（40%）、試験（60%）

授業の概要と目的（何を学ぶか）〜

情報を読むために〜

数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、代数学における題材により、数やそ
れらの関係について学ぶ。
到達目標 １. 整数の理論を中心に代数系で用いられる基本的な考え方を理解する。
２. 整数の演算を中心に効率的算法とは何かを演習問題を実際に解くことで理解する。
３. 実社会における応用として、公開鍵暗号 RSA の仕組みについて理解する。
成績評価の方法と基準

期末試験

MAT100LA

教養数学 B2017 年度以降入学者

MAT100LA

教養数学 B

MAT100LA

教養数学 B2017 年度以降入学者

佐藤2016 年度以前入学者

授業コード：Q3016
授業コード：P3416
開講時期：秋学期

MAT100LA

教養数学 B

2016 年度以前入学者

洋祐
2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

俊彦

授業コード：Q3014
授業コード：P3414
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか）

情報を読むために〜情報を読むために〜

数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、離散数学における題材により、いろ
いろな計算方法について学ぶ。

履修対象：人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年〜

授業の概要と目的（何を学ぶか）〜

数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、離散数学における題材により、いろ
いろな計算方法について学ぶ。
到達目標①グラフ理論、②組合せ数学で用いられる基本的な考え方を理解し、演習問題を実際に解くことができる。ここでは問題の一例を、
情報を読み解くという観点からあげてみよう。

問題（郵便配達）各々の道に距離が表示してある地図がある。郵便局を出発した郵便配達人が、すべての道を最低 1 回は通って郵便物の配達を終え、郵便局に戻ってくるときの最短距離は？

到達目標①グラフ理論、②組合せ数学で用いられる基本的な考え方を理解し、演習問題を実際に解くことができる。ここでは問題の一例を、
情報を読み解くという観点からあげてみよう。

問題（郵便配達）各々の道に距離が表示してある地図がある。郵便局を出発した郵便配達人が、すべての道を最低 1 回は通って郵便物の配達を終え、郵便局に戻ってくるときの最短距離は？
この問題は、「根気と体力」があれば、しらみつぶしに調べていくこと
で答えは求められるかもしれない。そのような計算法はコンピュータが得意である。しかし我々は人間であるので、できるかぎり楽をして答えを求めたい。この授業で扱う「グラフ理論」を用いれば、そのような人間らしい方法で解答を求めることができる。
成績評価の方法と基準

— 281
281 —
－
－

期末試験

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目３群組み合わせをひたすら並べて書いてゆけば、求める答えがいずれは得られるが、大変な労力が必要かもしれない。組み合わせは全部で 3750
通りもあるのだから。しかし、こんな問題もこの授業で扱う「連立合同式」の解法を用いれば、ちょっとした計算で答えることができる。

倉田

教養数学 A
MAT100LA

俊彦

成績評価の方法と基準

練習問題（40%）、試験（60%）

2017 年度以降入学者

MAT100LA

倉田

この問題は、「根気と体力」があれば、しらみつぶしに調べていくこと
で答えは求められるかもしれない。そのような計算法はコンピュータが得意である。しかし我々は人間であるので、できるかぎり楽をして答えを求めたい。この授業で扱う「グラフ理論」を用いれば、そのような人間らしい方法で解答を求めることができる。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

MAT100LA

MAT100LA

教養数学 A2017 年度以降入学者

MAT100LA

2017 年度以降入学者

MAT100LA

教養数学 A佐藤

教養数学 A

2016 年度以前入学者

洋祐

教養数学 A江口

2016 年度以前入学者

直日

授業コード：Q3017
2017 年度以降入学者
授業コード：P3417
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：国際文化学部, 人間環境学部, キャリアデザイン学部 1 年/
法文営国環キ 2-4 年

授業コード：Q3019
2017 年度以降入学者
授業コード：P3419
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：国際文化学部, 人間環境学部, キャリアデザイン学部 1 年/
法文営国環キ 2-4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか）

授業の概要と目的（何を学ぶか）〜

情報を読むために〜〜情報を読むために〜

数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、代数学における題材により、数やそ
れらの関係について学ぶ。

数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、代数学における題材により、数やそ
れらの関係について学ぶ。

到達目標 １. 整数の理論を中心に代数系で用いられる基本的な考え方を理解する。
２. 整数の演算を中心に効率的算法とは何かを演習問題を実際に解くことで理解する。
３. 実社会における応用として、公開鍵暗号 RSA の仕組みについて理解
する。

到達目標
①整数の理論、②代数系で用いられる基本的な考え方を理解し、演習問題を実際に解くことができる。ここでは問題の一例を、情報を読み解くという観点からあげてみよう。

成績評価の方法と基準

期末試験

MAT100LA

教養数学 B2017 年度以降入学者

MAT100LA

基 礎 科 目３群
ＩＬＡＣ科目

教養数学 B佐藤2016 年度以前入学者問題（帽子と眼鏡と付け髭）市谷くんは帽子 H1 、H2 、…、H15 と眼鏡 G1 、G2 、…、G10 と付け髭 M1 、M2 、…、M25 をもっていて、それぞれこの順番で毎日、日替わりで身に着けている。今年の 4 月 1 日
は H1 、G1 、M1 の組み合わせであった。市谷くんのお気に入りは H13 、
G8 、M18 の組み合わせである。最初にお気に入りの組み合わせになるのは何月何日であるか。
組み合わせをひたすら並べて書いてゆけば、求める答えがいずれは得られるが、大変な労力が必要かもしれない。組み合わせは全部で 3750
通りもあるのだから。しかし、こんな問題もこの授業で扱う「連立合同式」の解法を用いれば、ちょっとした計算で答えることができる。
成績評価の方法と基準

期末試験

洋祐

授業コード：Q3018
2017 年度以降入学者
授業コード：P3418
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：国際文化学部, 人間環境学部, キャリアデザイン学部 1 年/
法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）〜

情報を読むために〜

到達目標①グラフ理論、②組合せ数学で用いられる基本的な考え方を理解し、演習問題を実際に解くことができる。ここでは問題の一例を、
情報を読み解くという観点からあげてみよう。

問題（郵便配達）各々の道に距離が表示してある地図がある。郵便局を出発した郵便配達人が、すべての道を最低 1 回は通って郵便物の配達を終え、郵便局に戻ってくるときの最短距離は？
この問題は、「根気と体力」があれば、しらみつぶしに調べていくこと
で答えは求められるかもしれない。そのような計算法はコンピュータが得意である。しかし我々は人間であるので、できるかぎり楽をして答えを求めたい。この授業で扱う「グラフ理論」を用いれば、そのような人間らしい方法で解答を求めることができる。
期末試験

教養数学 B2017 年度以降入学者

MAT100LA

教養数学 B江口

数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、離散数学における題材により、いろ
いろな計算方法について学ぶ。

成績評価の方法と基準

MAT100LA

2016 年度以前入学者

直日

授業コード：Q3020
2017 年度以降入学者
授業コード：P3420
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：国際文化学部, 人間環境学部, キャリアデザイン学部 1 年/
法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）〜

情報を読むために〜

数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、離散数学における題材により、いろ
いろな計算方法について学ぶ。
到達目標①グラフ理論、②組合せ数学で用いられる基本的な考え方を理解し、演習問題を実際に解くことができる。ここでは問題の一例を、
情報を読み解くという観点からあげてみよう。

問題（郵便配達）各々の道に距離が表示してある地図がある。郵便局を出発した郵便配達人が、すべての道を最低 1 回は通って郵便物の配達を終え、郵便局に戻ってくるときの最短距離は？
この問題は、「根気と体力」があれば、しらみつぶしに調べていくこと
で答えは求められるかもしれない。そのような計算法はコンピュータが得意である。しかし我々は人間であるので、できるかぎり楽をして答えを求めたい。この授業で扱う「グラフ理論」を用いれば、そのような人間らしい方法で解答を求めることができる。

— 282
282 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

成績評価の方法と基準を求めたい。この授業で扱う「グラフ理論」を用いれば、そのような人間らしい方法で解答を求めることができる。

期末試験

成績評価の方法と基準

MAT100LA

教養数学 A2017 年度以降入学者

MAT100LA

教養数学 A江口

2016 年度以前入学者

期末試験

MAT100LA

基礎数学Ⅰ

2017 年度以降入学者

MAT100LA

基礎数学Ⅰ

直日

2016 年度以前入学者

授業コード：Q3021
2017 年度以降入学者
授業コード：P3421
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：国際文化学部, 人間環境学部, キャリアデザイン学部 1 年/
法文営国環キ 2-4 年

授業コード：Q3031
授業コード：P3451
開講時期：春学期

授業の概要と目的（何を学ぶか）

履修対象：経営学部 1 年 A-C 組/法文営国環キ 2-4 年〜

情報を読むために〜

数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、代数学における題材により、数やそ
れらの関係について学ぶ。
①整数の理論、②代数系で用いられる基本的な考え方を理解し、演習問題を実際に解くことができる。ここでは問題の一例を、情報を読み解くという観点からあげてみよう。
到達目標

問題（帽子と眼鏡と付け髭）市谷くんは帽子 H1 、H2 、…、H15 と眼鏡 G1 、G2 、…、G10 と付け髭 M1 、M2 、…、M25 をもっていて、それぞれこの順番で毎日、日替わりで身に着けている。今年の 4 月 1 日
は H1 、G1 、M1 の組み合わせであった。市谷くんのお気に入りは H13 、
G8 、M18 の組み合わせである。最初にお気に入りの組み合わせになるのは何月何日であるか。

成績評価の方法と基準

期末試験

教養数学 B2017 年度以降入学者

MAT100LA

教養数学 B

2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか）〜 社会科学を学ぶための数学（準備編）〜
変化する量が、式やグラフでどのように表されるのかを学ぶ。この、変化する量をあらわす式やグラフは、社会現象の記述を含めてさまざまな分野で利用されるものである。
到達目標 数列の基本性質を理解し、それらを用いて簡単な計算ができる。指数と対数の基本的な計算ができ、これらの知識をもとに、簡単な関数のグラフがかける。また、微分を扱う秋学期科目「基礎数学Ⅱ」を履修する際に必要となる手法を身につけることができる。
成績評価の方法と基準

期末試験（およそ 2/3）と課題提出（およそ 1/3）

MAT100LA

基礎数学Ⅱ

2017 年度以降入学者

MAT100LA

基礎数学Ⅱ
若井

MAT100LA

健太郎

2016 年度以前入学者

健太郎

授業コード：Q3032
授業コード：P3452
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 A-C 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）江口直日〜 社会科学を学ぶための数学（微分編）〜

授業コード：Q3022
2017 年度以降入学者
授業コード：P3422
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：国際文化学部, 人間環境学部, キャリアデザイン学部 1 年/
法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）〜

情報を読むために〜変化する量を知るための手段である、微分とは何かを学ぶ。微分は数理的な議論をする際に必要となる、最も基本的な道具のひとつであり、応用範囲は極めて広い。
到達目標 基本的な関数を微分でき、与えられた関数の性質を調べることができる。具体的には、関数のグラフを微分を用いて正確にかくことができる。また、より進んだ微積分を扱う「発展数学Ⅰ・Ⅱ」を履修する際に必要となる手法を身につけることができる。
成績評価の方法と基準

数学は言語であると言われており、実際、様々なところで利用される道具となっている。この授業では、離散数学における題材により、いろ
いろな計算方法について学ぶ。
到達目標①グラフ理論、②組合せ数学で用いられる基本的な考え方を理解し、演習問題を実際に解くことができる。ここでは問題の一例を、
情報を読み解くという観点からあげてみよう。

問題（郵便配達）各々の道に距離が表示してある地図がある。郵便局を出発した郵便配達人が、すべての道を最低 1 回は通って郵便物の配達を終え、郵便局に戻ってくるときの最短距離は？
この問題は、「根気と体力」があれば、しらみつぶしに調べていくこと
で答えは求められるかもしれない。そのような計算法はコンピュータが得意である。しかし我々は人間であるので、できるかぎり楽をして答え

— 283
283 —
－
－

期末試験（およそ 2/3）と課題提出（およそ 1/3）

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目３群組み合わせをひたすら並べて書いてゆけば、求める答えがいずれは得られるが、大変な労力が必要かもしれない。組み合わせは全部で 3750
通りもあるのだから。しかし、こんな問題もこの授業で扱う「連立合同式」の解法を用いれば、ちょっとした計算で答えることができる。

若井

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

MAT100LA

基礎数学Ⅰ

2017 年度以降入学者

MAT100LA

基礎数学Ⅰ
松田2016 年度以前入学者

直祐

授業コード：Q3033
授業コード：P3453
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

変化する量が、式やグラフでどのように表されるのかを学ぶ。この、変化する量をあらわす式やグラフは、社会現象の記述を含めてさまざまな分野で利用されるものである。
到達目標 数列の基本性質を理解し、それらを用いて簡単な計算ができる。指数と対数の基本的な計算ができ、これらの知識をもとに、簡単な関数のグラフがかける。また、微分を扱う秋学期科目「基礎数学Ⅱ」を履修する際に必要となる手法を身につけることができる。
成績評価の方法と基準

MAT100LA

履修対象：経営学部 1 年 D-F 組/法文営国環キ 2-4 年

基礎数学Ⅱ

授業の概要と目的（何を学ぶか）

MAT100LA〜 社会科学を学ぶための数学（準備編）〜

2017 年度以降入学者

基礎数学Ⅱ

変化する量が、式やグラフでどのように表されるのかを学ぶ。この、変化する量をあらわす式やグラフは、社会現象の記述を含めてさまざまな分野で利用されるものである。
到達目標 数列の基本性質を理解し、それらを用いて簡単な計算ができる。指数と対数の基本的な計算ができ、これらの知識をもとに、簡単な関数のグラフがかける。また、微分を扱う秋学期科目「基礎数学Ⅱ」を履修する際に必要となる手法を身につけることができる。
成績評価の方法と基準

期末試験（およそ 2/3）と課題提出（およそ 1/3）

期末試験（およそ 2/3）と課題提出（およそ 1/3）

池田2016 年度以前入学者

宏一郎

授業コード：Q3036
授業コード：P3456
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 G-J 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）〜 社会科学を学ぶための数学（微分編）〜
MAT100LA

基礎数学Ⅱ

2017 年度以降入学者

MAT100LA

基礎数学Ⅱ

基 礎 科 目３群
ＩＬＡＣ科目松田

2016 年度以前入学者

直祐

授業コード：Q3034
授業コード：P3454
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

変化する量を知るための手段である、微分とは何かを学ぶ。微分は数理的な議論をする際に必要となる、最も基本的な道具のひとつであり、応用範囲は極めて広い。
到達目標 基本的な関数を微分でき、与えられた関数の性質を調べることができる。具体的には、関数のグラフを微分を用いて正確にかくことができる。また、より進んだ微積分を扱う「発展数学Ⅰ・Ⅱ」を履修する際に必要となる手法を身につけることができる。
成績評価の方法と基準

MAT100LA

履修対象：経営学部 1 年 D-F 組/法文営国環キ 2-4 年

基礎数学Ⅰ

授業の概要と目的（何を学ぶか）

MAT100LA〜 社会科学を学ぶための数学（微分編）〜

2017 年度以降入学者

基礎数学Ⅰ

変化する量を知るための手段である、微分とは何かを学ぶ。微分は数理的な議論をする際に必要となる、最も基本的な道具のひとつであり、応用範囲は極めて広い。
到達目標 基本的な関数を微分でき、与えられた関数の性質を調べることができる。具体的には、関数のグラフを微分を用いて正確にかくことができる。また、より進んだ微積分を扱う「発展数学Ⅰ・Ⅱ」を履修する際に必要となる手法を身につけることができる。
成績評価の方法と基準

期末試験（およそ 2/3）と課題提出（およそ 1/3）

期末試験（およそ 2/3）と課題提出（およそ 1/3）

若井2016 年度以前入学者

健太郎

授業コード：Q3037
授業コード：P3457
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 K-M 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）〜 社会科学を学ぶための数学（準備編）〜
MAT100LA

基礎数学Ⅰ

2017 年度以降入学者

MAT100LA

基礎数学Ⅰ
池田2016 年度以前入学者

宏一郎

授業コード：Q3035
授業コード：P3455
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

変化する量が、式やグラフでどのように表されるのかを学ぶ。この、変化する量をあらわす式やグラフは、社会現象の記述を含めてさまざまな分野で利用されるものである。
到達目標 数列の基本性質を理解し、それらを用いて簡単な計算ができる。指数と対数の基本的な計算ができ、これらの知識をもとに、簡単な関数のグラフがかける。また、微分を扱う秋学期科目「基礎数学Ⅱ」を履修する際に必要となる手法を身につけることができる。
成績評価の方法と基準

履修対象：経営学部 1 年 G-J 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）〜 社会科学を学ぶための数学（準備編）〜

— 284
284 —
－
－

期末試験（およそ 2/3）と課題提出（およそ 1/3）

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

MAT100LA

基礎数学Ⅱ

2017 年度以降入学者

MAT100LA

基礎数学Ⅱ
若井2016 年度以前入学者

健太郎

授業コード：Q3038
授業コード：P3458
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

変化する量を知るための手段である、微分とは何かを学ぶ。微分は数理的な議論をする際に必要となる、最も基本的な道具のひとつであり、応用範囲は極めて広い。
到達目標 基本的な関数を微分でき、与えられた関数の性質を調べることができる。具体的には、関数のグラフを微分を用いて正確にかくことができる。また、より進んだ微積分を扱う「発展数学Ｉ・Ⅱ」を履修する際に必要となる手法を身につけることができる。
成績評価の方法と基準

MAT100LA

履修対象：経営学部 1 年 K-M 組/法文営国環キ 2-4 年

基礎数学Ⅰ

授業の概要と目的（何を学ぶか）

MAT100LA〜 社会科学を学ぶための数学（微分編）〜

2017 年度以降入学者

基礎数学Ⅰ

変化する量を知るための手段である、微分とは何かを学ぶ。微分は数理的な議論をする際に必要となる、最も基本的な道具のひとつであり、応用範囲は極めて広い。
到達目標 基本的な関数を微分でき、与えられた関数の性質を調べることができる。具体的には、関数のグラフを微分を用いて正確にかくことができる。また、より進んだ微積分を扱う「発展数学Ｉ・Ⅱ」を履修する際に必要となる手法を身につけることができる。
成績評価の方法と基準

期末試験（およそ 2/3）と課題提出（およそ 1/3）

期末試験（およそ 2/3）と課題提出（およそ 1/3）

倉田

2016 年度以前入学者

俊彦

授業コード：Q3041
授業コード：P3461
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 R-U 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）〜 社会科学を学ぶための数学（準備編）〜
MAT100LA

基礎数学Ⅰ

2017 年度以降入学者

MAT100LA

基礎数学Ⅰ
直祐

授業コード：Q3039
授業コード：P3459
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

到達目標 数列の基本性質を理解し、それらを用いて簡単な計算ができる。指数と対数の基本的な計算ができ、これらの知識をもとに、簡単な関数のグラフがかける。また、微分を扱う秋学期科目「基礎数学Ⅱ」を履修する際に必要となる手法を身につけることができる。
成績評価の方法と基準

MAT100LA

履修対象：経営学部 1 年 N-Q 組/法文営国環キ 2-4 年

基礎数学Ⅱ

授業の概要と目的（何を学ぶか）

MAT100LA〜 社会科学を学ぶための数学（準備編）〜

2017 年度以降入学者

基礎数学Ⅱ

変化する量が、式やグラフでどのように表されるのかを学ぶ。この、変化する量をあらわす式やグラフは、社会現象の記述を含めてさまざまな分野で利用されるものである。
到達目標 数列の基本性質を理解し、それらを用いて簡単な計算ができる。指数と対数の基本的な計算ができ、これらの知識をもとに、簡単な関数のグラフがかける。また、微分を扱う秋学期科目「基礎数学Ⅱ」を履修する際に必要となる手法を身につけることができる。
成績評価の方法と基準

期末試験（およそ 2/3）と課題提出（およそ 1/3）

期末試験（およそ 2/3）と課題提出（およそ 1/3）

倉田

2016 年度以前入学者

俊彦

授業コード：Q3042
授業コード：P3462
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 R-U 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）〜 社会科学を学ぶための数学（微分編）〜
MAT100LA

基礎数学Ⅱ

2017 年度以降入学者

MAT100LA

基礎数学Ⅱ
松田2016 年度以前入学者

直祐

授業コード：Q3040
授業コード：P3460
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

変化する量を知るための手段である、微分とは何かを学ぶ。微分は数理的な議論をする際に必要となる、最も基本的な道具のひとつであり、応用範囲は極めて広い。
到達目標 基本的な関数を微分でき、与えられた関数の性質を調べることができる。具体的には、関数のグラフを微分を用いて正確にかくことができる。また、より進んだ微積分を扱う「発展数学Ⅰ・Ⅱ」を履修する際に必要となる手法を身につけることができる。
成績評価の方法と基準

履修対象：経営学部 1 年 N-Q 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）〜 社会科学を学ぶための数学（微分編）〜

— 285
285 —
－
－

期末試験（およそ 2/3）と課題提出（およそ 1/3）

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目３群松田2016 年度以前入学者

変化する量が、式やグラフでどのように表されるのかを学ぶ。この、変化する量をあらわす式やグラフは、社会現象の記述を含めてさまざまな分野で利用されるものである。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

MAT200LA

MAT200LA

発展数学Ⅰ
池田2016 年度以前入学者

宏一郎

発展数学Ⅱ
倉田

授業コード：P3481
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

俊彦

授業コード：P3484
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 2-4 年履修対象：法文営国環キ 2-4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか）

授業の概要と目的（何を学ぶか）〜 社会科学に必要不可欠な数学（１変数関数の微積分）〜〜 社会科学に必要不可欠な数学（２変数関数の微分）〜

さまざまな社会現象が１変数関数で表現され、それらをより深く分析す
る手段が微分と積分である。微積分は、数理的解析を行うための基本的かつ重要な道具であり、応用も極めて広い。
到達目標 いろいろな微分法を用いて、導関数を求めることができる。
さらに微分を用いて、関数のさまざまな性質（グラフの形など）を調べることができる。積分の定義を理解し、不定積分や定積分の計算ができる。さらに積分を用いて、面積・体積・長さを求めることができる。また、２変数関数の微分を扱う秋学期科目「発展数学 II」を履修する際に必要となる手法を身につけることができる。
成績評価の方法と基準

期末試験

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

基 礎 科 目３群
ＩＬＡＣ科目

授業の概要と目的（何を学ぶか）石川2016 年度以前入学者

壮一
2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 A-G 組/法文営国環キ 2-4 年〜 社会科学に必要不可欠な数学（２変数関数の微分）〜
社会現象を解析するために、複数の量の変化を調べる必要がでてくる。
その際の基本的な道具が多変数関数であり、多変数関数の性質をより深く知るための手段が偏微分である。ここでは特に２変数関数を扱うが、この授業で学んだ内容は、多くの社会現象を網羅するはすである。
到達目標 与えられた２変数関数に対して、そのグラフの概形を理解できる。偏導関数の基本的な計算ができる。さらに、偏微分を用いて、グラフの正確な形を把握し、極値を求めることができる。

期末試験

MAT200LA

発展数学Ⅰ

2017 年度以降入学者

PHY100LA

授業コード：Q3051
授業コード：P3021
開講時期：春学期

履修対象：法文営国環キ 2-4 年

2016 年度以前入学者

俊彦

授業の概要と目的（何を学ぶか） ・本講義では、多岐にわたっている現代物理学の研究対象の中から、我々の身の回りで起こっている力とか運動に関係している現象を支配している法則（ニュートンの法則）とその応用について、歴史的側面を概観しながら基礎を解説する。
・学生は、身の回りの運動や、宇宙でのロケットや星の運動が、ニュートンの法則から説明できる事を学ぶ。

到達目標 ・自然現象や我々の生活を支えている科学技術を理解するための基礎知識を身につける。
・我々の身の回りで起こっている力や運動に関係した現象を支配している法則（ニュートンの法則）について理解し、その簡単な応用ができる。
成績評価の方法と基準
平常点と期末試験の点数を総合して評価する。
配分は、期末試験の結果を８割程度とする。

PHY100LA

授業コード：P3483
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

原子から宇宙までⅡ

授業の概要と目的（何を学ぶか）

石川〜 社会科学に必要不可欠な数学（１変数関数の微積分）〜
さまざまな社会現象が１変数関数で表現され、それらをより深く分析す
る手段が微分と積分である。微積分は、数理的解析を行うための基本的かつ重要な道具であり、応用も極めて広い。
到達目標 いろいろな微分法を用いて、導関数を求めることができる。
さらに微分を用いて、関数のさまざまな性質（グラフの形など）を調べることができる。積分の定義を理解し、不定積分や定積分の計算ができる。さらに積分を用いて、面積・体積・長さを求めることができる。また、２変数関数の微分を扱う秋学期科目「発展数学 II」を履修する際に必要となる手法を身につけることができる。

練習問題（40%）、試験（60%）

入門物理学 B2017 年度以降入学者

PHY100LA

履修対象：法文営国環キ 2-4 年

成績評価の方法と基準

練習問題（40%）、試験（60%）

原子から宇宙までⅠ

宏一郎

授業コード：P3482
開講時期：秋学期

倉田

成績評価の方法と基準

入門物理学 A

発展数学Ⅱ

成績評価の方法と基準

到達目標 与えられた２変数関数に対して、そのグラフの概形を理解できる。偏導関数の基本的な計算ができる。さらに、偏微分を用いて、グラフの正確な形を把握し、極値を求めることができる。

PHY100LA

MAT200LA

池田

社会現象を解析するために、複数の量の変化を調べる必要がでてくる。
その際の基本的な道具が多変数関数であり、多変数関数の性質をより深く知るための手段が偏微分である。ここでは特に２変数関数を扱うが、この授業で学んだ内容は、多くの社会現象を網羅するはずである。

2016 年度以前入学者

壮一

授業コード：Q3052
授業コード：P3022
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 A-G 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） ・本講義では、熱（熱伝導、熱機関、
．
．
．
）
、
光（蜃気楼、虹、光通信、光電池、．
．
．）といった身の回りに日常的に起こっている現象を、巨視的（マクロ）、微視的（ミクロ）それぞれの立場から解説し、その背後にある基本的法則を説明する。
・学生は、身の回りに起こっている熱や光の現象の本質と、それらの微視的な立場からの理解を学ぶ。

— 286
286 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

到達目標 ・自然現象や我々の生活を支えている科学技術を理解するための基礎知識を身につける。
・熱、光といった身の回りに日常的に起こっている現象を、巨視的（マクロ）、微視的（ミクロ）それぞれの立場から理解し、その背後にある基本的法則を理解する。
成績評価の方法と基準
平常点と期末試験の点数を総合して評価する。
配分は、期末試験の結果を 8 割程度とする。

PHY100LA

入門物理学 APHY100LA

原子から宇宙までⅠ
石川

PHY100LA

入門物理学 A2017 年度以降入学者

PHY100LA

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 H-N 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 近代を主導した 17 世紀科学革命の柱となったガリレオ、ケプラー、ニュートンの業績を、その時代の実際に行われた実験（すなわち身近にできる実験）を交えながら、中学生程度の数学を使って学ぶ。特に万有引力の法則は、地上と天界の運動が全く別物であると考えられていた中世の思考を真っ向から覆すものであったが、この法則を簡単な数学で、ケプラーの法則から導くことが、この授業のポイントとなる。物理学の魅力はここにある。統一的な簡単な理論
で地上の運動と天体の運動を結びつけられるのだ。ニュートンの興奮を追体験しよう。

到達目標 物理学の簡単な基本的理解を確立する。ものごとを物理学の見方で見る。物理学の魅力を文系学生にも感じてもらう。

授業コード：Q3055
授業コード：P3025
開講時期：春学期

入門物理学 B

授業の概要と目的（何を学ぶか） ・本講義では、多岐にわたっている現代物理学の研究対象の中から、我々の身の回りで起こっている力とか運動に関係している現象を支配している法則（ニュートンの法則）とその応用について、歴史的側面を概観しながら基礎を解説する。
・学生は、身の回りの運動や、宇宙でのロケットや星の運動が、ニュートンの法則から説明できる事を学ぶ。

到達目標 ・自然現象や我々の生活を支えている科学技術を理解するための基礎知識を身につける。
・我々の身の回りで起こっている力や運動に関係した現象を支配している法則（ニュートンの法則）について理解し、その簡単な応用ができる。
成績評価の方法と基準
平常点と期末試験の点数を総合して評価する。
配分は、期末試験の結果を８割程度とする。

PHY100LA

入門物理学 B2017 年度以降入学者

2017 年度以降入学者

PHY100LA

原子から宇宙までⅡ
石川

PHY100LA

2016 年度以前入学者

壮一

授業コード：Q3056
授業コード：P3026
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 S-Y 組/法文営国環キ 2-4 年

PHY100LA

原子から宇宙までⅡ2016 年度以前入学者

康郎

授業コード：Q3054
授業コード：P3024
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 H-N 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） エネルギーは物理学上の概念である。
エネルギーを議論するとき、物理学の初歩的な理解は現代人には必要なはずだが、それを無視した形で多くの人がエネルギーについて議論する。
ここではエネルギーとは何かから出発し、エネルギーの消費の実態、エネルギーを通してみた未来像を講義する。

授業の概要と目的（何を学ぶか） ・本講義では、熱（熱伝導、熱機関、
．
．
．
）
、
光（蜃気楼、虹、光通信、光電池、．
．
．）といった身の回りに日常的に起こっている現象を、巨視的（マクロ）、微視的（ミクロ）それぞれの立場から解説し、その背後にある基本的法則を説明する。
・学生は、身の回りに起こっている熱や光の現象の本質と、それらの微視的な立場からの理解を学ぶ。

到達目標 ・自然現象や我々の生活を支えている科学技術を理解するための基礎知識を身につける。
・熱、光といった身の回りに日常的に起こっている現象を、巨視的（マクロ）、微視的（ミクロ）それぞれの立場から理解し、その背後にある基本的法則を理解する。
成績評価の方法と基準
平常点と期末試験の点数を総合して評価する。
配分は、期末試験の結果を 8 割程度とする。

到達目標 エネルギーとは何かを理解する。エネルギー消費を大幅に減少させる方法を理解する。エネルギーデータの調べ方について学ぶ。
成績評価の方法と基準

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

期末試験 70 ％

— 287
287 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目３群期末試験 70 ％授業中に行う小テスト 30 ％成績評価の方法と基準

授業内小テスト 30 ％壮一

2016 年度以前入学者

康郎

授業コード：Q3053
授業コード：P3023
開講時期：春学期

小池2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 S-Y 組/法文営国環キ 2-4 年

原子から宇宙までⅠ
小池2017 年度以降入学者

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

法則を学習する。

PHY100LA

入門物理学 A2017 年度以降入学者

PHY100LA

原子から宇宙までⅠ
小池2016 年度以前入学者

康郎

授業コード：Q3057
授業コード：P3027
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

到達目標 ガリレイ、ケプラー、ニュートンをはじめとする物理学者によって確立された運動の法則と力の性質を学習する。現代物理学への大きな流れをつかみ、物理用語などに親しみ、物理の法則が身近な生活とどのように関わっているかを知ることを第一の目的とする。
成績評価の方法と基準 春学期の最終授業時の試験と授業に臨む姿勢で評価する。ただし、試験問題中の 1 題は事前に出題する。レポート用紙に解答して、授業内試験の答案に添付して提出する。式の計算等の設問はない。また、出席も随時とる。

PHY100LA

履修対象：文学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4 年

入門物理学 B

授業の概要と目的（何を学ぶか） 近代を主導した 17 世紀科学革命の柱PHY100LAとなったガリレオ、ケプラー、ニュートンの業績を、その時代の実際に行われた実験（すなわち身近にできる実験）を交えながら、中学生程度の数学を使って学ぶ。特に万有引力の法則は、地上と天界の運動が全く別物であると考えられていた中世の思考を真っ向から覆すものであったが、この法則を簡単な数学で、ケプラーの法則から導くことが、この授業のポイントとなる。物理学の魅力はここにある。統一的な簡単な理論
で地上の運動と天体の運動を結びつけられるのだ。ニュートンの興奮を追体験しよう。
到達目標 物理学の簡単な基本的理解を確立する。ものごとを物理学の見方で見る。物理学の魅力を文系学生にも感じてもらう。

原子から宇宙までⅡ
吉灘

2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

好授業コード：Q3060
授業コード：P3030
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：文学部 1 年 P-X 組/法文営国環キ 2-4 年期末試験 70 ％授業中に行う小テスト 30 ％授業の概要と目的（何を学ぶか） 熱と光は身近な現象でありながら意外に知らないことも多い。本講義では熱と光に関する現象と性質を知って、熱と光に関連した技術についても学習することを目的とする。

PHY100LA

到達目標 熱と光が身近な生活とどのように関わっているかを知ることを第一の目標とする。また、熱や光の技術に関連した新しい現象にも興味を持つことも期待する。

成績評価の方法と基準

入門物理学 B2017 年度以降入学者

PHY100LA

基 礎 科 目３群
ＩＬＡＣ科目原子から宇宙までⅡ
小池2016 年度以前入学者

康郎

授業コード：Q3058
授業コード：P3028
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

到達目標 エネルギーとは何かを理解する。エネルギー消費を大幅に減少させる方法を理解する。エネルギーデータの調べ方について学ぶ。

期末試験 70 ％PHY100LA

入門物理学 A2017 年度以降入学者

PHY100LA

原子から宇宙までⅠ
吉灘

2016 年度以前入学者

好授業コード：Q3059
授業コード：P3029
開講時期：春学期

入門物理学 A
原子から宇宙までⅠ

授業の概要と目的（何を学ぶか） エネルギーは物理学上の概念である。
エネルギーを議論するとき、物理学の初歩的な理解は現代人には必要なはずだが、それを無視した形で多くの人がエネルギーについて議論する。
ここではエネルギーとは何かから出発し、エネルギーの消費の実態、エネルギーを通してみた未来像を講義する。

成績評価の方法と基準

PHY100LA

2017 年度以降入学者

PHY100LA

履修対象：文学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4 年

授業内小テスト 30 ％成績評価の方法と基準 秋学期の最終授業時の試験で評価する。ただし、試験問題中の 1 題は事前に出題する。レポート用紙に解答して、授業内
試験 の答案に添付して提出する。式の計算等の設問はない。また、出席も随時とる。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

福川2016 年度以前入学者

賢治

授業コード：Q3061
授業コード：P3031
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 本講義では、初学者向けに全ての物理学の理論体系の規範になっている、古典力学 (ニュートン力学) の基礎を解説する。
学生は身の回りの現象や、惑星の運動などが古典力学から理解できることを学ぶ。

到達目標 ・科学技術についての基礎知識を身につける。
・ニュートンの法則を理解し、簡単な場合に使うことができる。
・古代から、ケプラー、ガリレオ、ニュートンまでの歴史の流れを大まかにおさえる。
成績評価の方法と基準 期末試験の成績を基本として評価する (80 点程度)。ただし、レポート課題や (2 回)、授業中での貢献度も考慮する (20点程度)。詳しくは初回の授業で発表する。

履修対象：文学部 1 年 P-X 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 身近な現象、惑星の運動、21 世紀中の実現を期待される新技術などを通して、それらの現象に関連する力学の

— 288
288 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

PHY100LA

入門物理学 BPHY100LA

2017 年度以降入学者

PHY100LA

原子から宇宙までⅡ
福川2017 年度以降入学者

PHY100LA

2016 年度以前入学者

賢治

授業コード：Q3062
授業コード：P3032
開講時期：秋学期

入門物理学 B
原子から宇宙までⅡ鈴木2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

裕武

授業コード：Q3064
授業コード：P3034
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年履修対象：経営学部 1 年 K-O 組/法文営国環キ 2-4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業では、光学と相対論・量子論
以降の現在物理学を中心に学び、各分野が相互に関連しながら発展していることを学習する。

授業の概要と目的（何を学ぶか）
原子から宇宙まで，物理学の守備範囲は広い。ミクロの世界の代表である原子や馴染みのある光にかかわる現象と生活の役に立っている電気や磁気の話から，オーロラ，太陽の一生，ブラックホールなどの宇宙で起きている物理現象を解説する。宇宙
空間で起きている物理現象が我々の生活と無縁ではないことも解説する。

到達目標 ・自然現象や我々の生活を支えている科学技術を理解するための基礎知識を身につける。
・現代物理学への大きな流れを掴み、人間が現在到達している物質観を理解する。
また、物理学が発展し続けていることを理解する。
成績評価の方法と基準 期末試験の成績を基本として評価する (80 点程度)。ただし、レポート課題や (2 回)、授業中での貢献度も考慮する (20点程度)。詳しくは初回の授業で発表する。

PHY100LA

入門物理学 A2017 年度以降入学者

PHY100LA

原子から宇宙までⅠ

PHY100LA

裕武

授業コード：Q3063
授業コード：P3033
開講時期：春学期

成績評価の方法と基準
平常評価（小テスト，配分 40%）と期末試験（配分 60%）で評価する。期末試験は，自筆ノートのみ参照可とする。試験では難しい数式を計算するような問題は出題しない。小テスト・期末試験ともに，授業で扱った内容に関する知識と簡単な応用力をみる試験である。平常評価が 0 点ではなく，合計得点が 60 点以上の者を合格とする。単位認定のためには授業回数の 3 分の 2 以上（10 回以上）の出席が必要である。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

入門物理学 A2017 年度以降入学者

PHY100LA

原子から宇宙までⅠ

履修対象：経営学部 1 年 K-O 組/法文営国環キ 2-4 年
物理学の根幹をなすニュートン力学とアインシュタインの特殊相対性理論の基礎を学ぶ。ニュートン力学では，身近な物体の運動を理解するための方法を知り，特殊相対性理論では，日常的な常識では理解できない宇宙の真理に迫る。物理学の基礎を学ぶと同時に物理的・科学的なものの見方も学ぶ。
授業の概要と目的（何を学ぶか）

到達目標
ニュートン力学によって身近な物体や人工衛星の運動が説明できることを理解する。また，理論に基づき物体の運動を予想（計算）出来ることを理解する。特殊相対性理論に関しては，時間の流れ方や物体の長さが状況により異なることなど，一般的な常識を越えた宇宙の性質を理解する。物理学を学ぶことを通して，理論に基づき論理的に物事を思考する基盤を獲得する。
成績評価の方法と基準
平常評価（小テスト，配分 40%）と期末試験（配分 60%）で評価する。期末試験は，自筆ノートのみ参照可とする。試験では難しい数式を計算するような問題は出題しない。小テスト・期末試験ともに，授業で扱った内容に関する知識と簡単な応用力をみる試験である。平常評価が 0 点ではなく，合計得点が 60 点以上の者を合格とする。単位認定のためには授業回数の 3 分の 2 以上（10 回以上）の出席が必要である。

吉田2016 年度以前入学者

智

授業コード：Q3065
2017 年度以降入学者
授業コード：P3035
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：経営学部 1 年 Q-U 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 19 世紀末から 20 世紀にかけての物理学の発展には目覚しいものがある。その発展が可能だったのは、長い年月をかけて身近な自然現象についての実験や観測が行われ、また法則や理論が示されることによって、古典物理学と呼ばれる物理学全体の基礎がなされていたからである。この講義では最初に、私たちの身の周りで起こる物体の運動や、惑星の運動を通じて万有引力について解説し、次に、物体の運動に関係し、ミクロの領域への入り口となる熱やエネルギー等について解説する。

到達目標 この授業では、身の周りにある現象を通じて、物理に関する知識を深めることができると共に、物理的な物の見方を修得することを目標にしている。
成績評価の方法と基準20%で評価する。

— 289
289 —
－
－

期末試験の成績 80%と授業への積極的な貢献度

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目３群鈴木2016 年度以前入学者

到達目標
放射線の基礎知識を習得する。光に関係する身近な現象と光のスペクトルの基礎を理解する。電気エネルギーと発電の仕組みを理解する。地球周辺の宇宙空間で起きている電磁気的現象を学び，それらの現象が我々の実生活にも関連があることを理解する。恒星の一生を学
び宇宙の姿を理解する。以上の内容を通じて物理的な自然現象と我々とのかかわりを理解する。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

PHY100LA

PHY100LA

入門物理学 B2017 年度以降入学者

PHY100LA

2017 年度以降入学者

PHY100LA

原子から宇宙までⅡ
吉田

入門物理学 B

2016 年度以前入学者

智原子から宇宙までⅡ
福川2016 年度以前入学者

賢治

授業コード：Q3066
2017 年度以降入学者
授業コード：P3036
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：経営学部 1 年 Q-U 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年

授業コード：Q3068
授業コード：P3038
開講時期：秋学期

授業の概要と目的（何を学ぶか） 20 世紀に発展した現代物理学の成果を応用することによって、現在の私たちの生活は、100 年前と比べて大きく変化した。現代物理学の特徴の 1 つは、その対象が非常に小さい原子
核・素粒子や非常に大きい銀河・宇宙へと広がっていったことである。現
在も物理学は発展し続けており、例えば 21 世紀の今、新たな宇宙観が示されようとしている。この講義では、最初に身近な光（電磁波）について解説し、次に、原子や原子核といったミクロの領域や、宇宙の始まりから星の進化や宇宙の大規模構造といったマクロの領域の現象について解説する。

授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業では、光学と相対論・量子論
以降の現在物理学を中心に学び、各分野が相互に関連しながら発展していることを学習する。

到達目標 この授業では、理論と実験・観測の両立によって自然科学が発展してきたことを理解し、科学的な事柄に対して自ら判断ができるよ
うに、物理的な物の見方を修得することを目標にしている。
成績評価の方法と基準20%で評価する。

期末試験の成績 80%と授業への積極的な貢献度

履修対象：国際文化学部, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年

到達目標 ・自然現象や我々の生活を支えている科学技術を理解するための基礎知識を身につける。
・現代物理学への大きな流れを掴み、人間が現在到達している物質観を理解する。
また、物理学が発展し続けていることを理解する。
成績評価の方法と基準 期末試験の成績を基本として評価する (80 点程度)。ただし、レポート課題や (2 回)、授業中での貢献度も考慮する (20点程度)。詳しくは初回の授業で発表する。

PHY100LA

入門物理学 APHY100LA

入門物理学 A基 礎 科 目３群
ＩＬＡＣ科目福川

2016 年度以前入学者

賢治

授業コード：Q3067
授業コード：P3037
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者

PHY100LA

2017 年度以降入学者

PHY100LA

原子から宇宙までⅠ

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：国際文化学部, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 本講義では、初学者向けに全ての物理学の理論体系の規範になっている、古典力学 (ニュートン力学) の基礎を解説する。
学生は身の回りの現象や、惑星の運動などが古典力学から理解できることを学ぶ。

到達目標 ・科学技術についての基礎知識を身につける。

・ニュートンの法則を理解し、簡単な場合に使うことができる。
・古代から、ケプラー、ガリレオ、ニュートンまでの歴史の流れを大まかにおさえる。
成績評価の方法と基準 期末試験の成績を基本として評価する (80 点程度)。ただし、レポート課題や (2 回)、授業中での貢献度も考慮する (20点程度)。詳しくは初回の授業で発表する。

原子から宇宙までⅠ
吉灘

2016 年度以前入学者

好授業コード：Q3069
授業コード：P3039
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 身近な現象、惑星の運動、21 世紀中の実現を期待される新技術などを通して、それらの現象に関連する力学の法則を学習する。

到達目標 ガリレイ、ケプラー、ニュートンをはじめとする物理学者によって確立された運動の法則と力の性質を学習する。現代物理学への大きな流れをつかみ、物理用語などに親しみ、物理の法則が身近な生活とどのように関わっているかを知ることを第一の目的とする。
成績評価の方法と基準 春学期の最終授業時の試験と授業に臨む姿勢で評価する。ただし、試験問題中の 1 題は事前に出題する。レポート用紙に解答して、授業内試験の答案に添付して提出する。式の計算等の設問はない。また、出席も随時とる。

PHY100LA

入門物理学 B2017 年度以降入学者

PHY100LA

原子から宇宙までⅡ
吉灘

2016 年度以前入学者

好授業コード：Q3070
授業コード：P3040
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 熱と光は身近な現象でありながら意外に知らないことも多い。本講義では熱と光に関する現象と性質を知って、

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290 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

熱と光に関連した技術についても学習することを目的とする。
到達目標 熱と光が身近な生活とどのように関わっているかを知ることを第一の目標とする。また、熱や光の技術に関連した新しい現象にも興味を持つことも期待する。

成績評価の方法と基準 秋学期の最終授業時の試験で評価する。ただし、試験問題中の 1 題は事前に出題する。レポート用紙に解答して、授業内
試験 の答案に添付して提出する。式の計算等の設問はない。また、出席も随時とる。

BIO100LA

入門生物学 A2017 年度以降入学者

BIO100LA

生命科学Ⅰ
木原2016 年度以前入学者

章

授業コード：Q3081
授業コード：P3051
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「入門生物学」は、生物学を始めて学ぶ、あるいは、基礎から学び直したい文化系学生を対象とした講座です。
春学期の「入門生物学 A」では、主としてミクロレベルの生命現象を対象に、ＤＮＡから細胞・個体が作り上げられるしくみを学びます。現代
生物学の基礎知識を学びながら、生物学が私達の生活や社会に対してどの様な影響をもたらしているのか明らかにしていきます。生物学の進歩
は、私達の生活ばかりで無く、「生命観」という基本的な考え方にまで影響を与えていることが判ってくることでしょう。

本授業の到達目標は 2 つ有ります。第一に、「生物学」という言葉に臆すること無く、自分で調べる力を身につけることです。今まで「生物学」は判らないと、最初からあきらめている状態から、調べれば判りそうだというと言う段階までステップアップする事をめざします。
第二に、自然科学の問題に対峙する過程で、論理的思考と文章力を身につけてもらいます。授業計画に従って、課題をこなしているうちに、自然と文章力と論理的思考が身につくように授業計画は組み立てられています。

を対象として扱います。細胞が集まることで、個体ができあがるしくみ。
生物が集まることでできあがる生態系。これらの「群れ」のしくみは、「自己組織化」と呼ばれたり、「社会現象」と呼ばれたりしています。最近では「群知能」と言って、群れ自体に潜む知的な振る舞いについて研究も進みつつあります。1 ＋ 1 が 2 にならない、生命現象の世界について考えてみましょう。
到達目標 本授業の到達目標は 2 つ有ります。まず、「生物学」という言葉に臆すること無く、自分で調べる力を身につけることです。今まで「生物学」は判らないと、最初からあきらめている状態から、調べれば判りそうだというと言う段階までステップアップする事をめざします。また、自然科学の問題に対峙する過程で、論理的思考と文章力を身につけてもらいます。授業計画に従って、課題をこなしているうちに、自然と文章力と論理的思考が身につくように授業計画は組み立てられています。
成績評価の方法と基準 授業の要約を、それぞれ約 200 字で作成し、授業支援システムを通じて提出してもらいます。成績は、提出された要約を元に評価します。春学期の授業支援システムでの入力は 5 月下旬以降になる予定です。
【成績に関わるルール】
１．単位取得に関わる授業要約は、必ずご自分で作成して下さい。同一の要約文が複数の学生から提出された場合は、全員不正行為に荷担したと見なし、処分の対象とします。
２．授業中の私語は、他学生に対する授業妨害行為と見なし、成績上のペナルティーを課します。
３．授業中の写真撮影を禁じます。黒板を携帯電話などで撮影することも禁止です。

BIO100LA

入門生物学 A2017 年度以降入学者

BIO100LA

生命科学Ⅰ

2016 年度以前入学者

到達目標

BIO100LA

入門生物学 B2017 年度以降入学者

BIO100LA

生命科学Ⅱ
木原2016 年度以前入学者

章

授業コード：Q3082
授業コード：P3052
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「入門生物学」は、生物学をはじめて学ぶ、あるいは、基礎から学び直したい文化系学生を対象とした講座です。秋学期の「入門生物学 B」では、主としてマクロレベルの生命現象

章

授業コード：Q3083
2017 年度以降入学者
授業コード：P3053
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：法学部 1 年 S-Y 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「入門生物学」は、生物学を始めて学ぶ、あるいは、基礎から学び直したい文化系学生を対象とした講座です。
春学期の「入門生物学 A」では、主としてミクロレベルの生命現象を対象に、ＤＮＡから細胞・個体が作り上げられるしくみを学びます。現代
生物学の基礎知識を学びながら、生物学が私達の生活や社会に対してどの様な影響をもたらしているのか明らかにしていきます。生物学の進歩
は、私達の生活ばかりで無く、「生命観」という基本的な考え方にまで影響を与えていることが判ってくることでしょう。

到達目標 本授業の到達目標は 2 つ有ります。第一に、「生物学」という言葉に臆すること無く、自分で調べる力を身につけることです。今まで「生物学」は判らないと、最初からあきらめている状態から、調べれば判りそうだというと言う段階までステップアップする事をめざします。
第二に、自然科学の問題に対峙する過程で、論理的思考と文章力を身につけてもらいます。授業計画に従って、課題をこなしているうちに、自然と文章力と論理的思考が身につくように授業計画は組み立てられています。
成績評価の方法と基準 授業の要約を、それぞれ約 200 字で作成し、授業支援システムを通じて提出してもらいます。成績は、提出された要約を元に評価します。春学期の授業支援システムでの入力は 5 月下旬以降になる予定です。
【成績に関わるルール】
１．単位取得に関わる授業要約は、必ずご自分で作成して下さい。同一の要約文が複数の学生から提出された場合は、全員不正行為に荷担したと見なし、処分の対象とします。
２．授業中の私語は、他学生に対する授業妨害行為と見なし、成績上のペナルティーを課します。
３．授業中の写真撮影を禁じます。黒板を携帯電話などで撮影することも禁止です。

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－
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基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目３群

成績評価の方法と基準 授業の要約を、それぞれ約 200 字で作成し、授業支援システムを通じて提出してもらいます。成績は、提出された要約を元に評価します。春学期の授業支援システムでの入力は 5 月下旬以降になる予定です。
【成績に関わるルール】
１．単位取得に関わる授業要約は、必ずご自分で作成して下さい。同一の要約文が複数の学生から提出された場合は、全員不正行為に荷担したと見なし、処分の対象とします。
２．授業中の私語は、他学生に対する授業妨害行為と見なし、成績上のペナルティーを課します。
３．授業中の写真撮影を禁じます。黒板を携帯電話などで撮影することも禁止です。

木原【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

て人に伝える力を高めることを目標とします。

BIO100LA

入門生物学 B2017 年度以降入学者

BIO100LA

生命科学Ⅱ
木原2016 年度以前入学者

授業コード：Q3084
2017 年度以降入学者
授業コード：P3054
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：法学部 1 年 S-Y 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「入門生物学」は、生物学をはじめて学ぶ、あるいは、基礎から学び直したい文化系学生を対象とした講座です。秋学期の「入門生物学 B」では、主としてマクロレベルの生命現象を対象として扱います。細胞が集まることで、個体ができあがるしくみ。
生物が集まることでできあがる生態系。これらの「群れ」のしくみは、「自己組織化」と呼ばれたり、「社会現象」と呼ばれたりしています。最近では「群知能」と言って、群れ自体に潜む知的な振る舞いについて研究も進みつつあります。1 ＋ 1 が 2 にならない、生命現象の世界について考えてみましょう。

到達目標 本授業の到達目標は 2 つ有ります。まず、「生物学」という言葉に臆すること無く、自分で調べる力を身につけることです。今まで「生物学」は判らないと、最初からあきらめている状態から、調べれば判りそうだというと言う段階までステップアップする事をめざします。また、自然科学の問題に対峙する過程で、論理的思考と文章力を身につけてもらいます。授業計画に従って、課題をこなしているうちに、自然と文章力と論理的思考が身につくように授業計画は組み立てられています。

基 礎 科 目３群
ＩＬＡＣ科目

成績評価の方法と基準 授業の要約を、それぞれ約 200 字で作成し、授業支援システムを通じて提出してもらいます。成績は、提出された要約を元に評価します。春学期の授業支援システムでの入力は 5 月下旬以降になる予定です。
【成績に関わるルール】
１．単位取得に関わる授業要約は、必ずご自分で作成して下さい。同一の要約文が複数の学生から提出された場合は、全員不正行為に荷担したと見なし、処分の対象とします。
２．授業中の私語は、他学生に対する授業妨害行為と見なし、成績上のペナルティーを課します。
３．授業中の写真撮影を禁じます。黒板を携帯電話などで撮影することも禁止です。

2017 年度以降入学者

BIO100LA

町田2016 年度以前入学者

郁子

授業コード：Q3085
2017 年度以降入学者
授業コード：P3055
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：文学部 1 年 A-X 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「入門生物学 A」では、ミクロレベルの生物学を学ぶことを目的とし、生物学を初めて学ぶことを想定して授業を展開します。地球上に存在する多種多様な生物は、すべて細胞から構成されています。また、生物の遺伝形質は、細胞の核内に収納されている遺伝子によって決定されています。この、細胞・遺伝子について学
ぶことにより生物に共通する生命機能に対する理解を深めるとともに、細胞や遺伝子を扱う技術が再生医療等の分野へどのように応用されてい
るのか、またどのような倫理的課題をもたらしているのかについて考えます。

2017 年度以降入学者

BIO100LA

生命科学Ⅱ
町田2016 年度以前入学者

郁子

授業コード：Q3086
2017 年度以降入学者
授業コード：P3056
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：文学部 1 年 A-X 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 「入門生物学 B」では、マクロレベルの生物学を学ぶことを目的とし、生物学を初めて学ぶことを想定して授業を展開します。地球上には、多種多様な生物が存在しており、生命活動を営んでいます。どのようにして多くの生物種が誕生するに至ったのか、また生物が共通して持つ機能や性質・種特有の特徴などについて学
ぶことにより、生物が環境に適応し他の生物と共生していくとはどのよ
うなことなのかについて様々な側面から考えます。

到達目標 生物の多様性についての知識を会得し、近年大きな課題となっている生物多様性保全の重要性に関して理解を深めることを目標とします。
また、頭の中で理解した事柄や自身の考えを、自分の言葉として発信して人に伝える力を高めることを目標とします。
成績評価の方法と基準 毎回の授業時に提出するショートレポート（５０％）および期末試験（５０％）。
（必要に応じてレポート課題等を出した場合、それらも加味します。）

BIO100LA

入門生物学 A2017 年度以降入学者

BIO100LA

生命科学Ⅰ
宇野

BIO100LA

生命科学Ⅰ

BIO100LA

入門生物学 B章

入門生物学 A

成績評価の方法と基準 毎回の授業時に提出するショートレポート（５０％）および期末試験（５０％）。
（必要に応じてレポート課題等を出した場合、それらも加味します。）

2016 年度以前入学者

真介

授業コード：Q3087
授業コード：P3057
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この講座では、DNA から細胞などのミクロレベルの生物学的事象についての基礎事項を学習していきます。
また、それに関連する生物学的発展の歴史や科学技術などを取り上げ、学
習内容をより大きな文脈の中で考えていきます。そうすることで、生物学の進歩が私たちの社会・暮らし・考え方にもたらした影響と共に、人間が生命というものをどのようにとらえてきた（とらえている）のかが見えてくると思います。

到達目標 本授業の到達目標は、以下の 2 点です。1）人間社会の発展や価値観に影響を及ぼした生物学的な基礎知識の取得。2）取得した情報を的確かつ簡潔に報告する表現力（文章力）の向上。
成績評価の方法と基準 最終授業時に期末試験を行います。その他、各回の授業内容について 200 字程度の要約を作成し提出してもらいます。
最終的な評価は、期末試験と提出された要約とによる総合評価とします。

到達目標 生命現象を理解する上で必要とされる生物学の基本的な知識を会得し、生物学に関する最近の話題を理解できるようになることを目標とします。
また、頭の中で理解した事柄や自身の考えを、自分の言葉として発信し

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292 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

BIO100LA

入門生物学 B

BIO100LA

2017 年度以降入学者

BIO100LA

生命科学Ⅱ
宇野2017 年度以降入学者

BIO100LA

2016 年度以前入学者

真介

授業コード：Q3088
授業コード：P3058
開講時期：秋学期

入門生物学 B生命科学Ⅱ
宇野2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 A-J 組/法文営国環キ 2-4 年

2016 年度以前入学者

真介

授業コード：Q3090
2017 年度以降入学者
授業コード：P3060
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：経営学部 1 年 K-U 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） この講座では、生物同士の関係、生態系や生物多様性などのマクロレベルの生物学的事象についての基礎事項を学習していきます。また、生物学的知識を学びながら、現在人類共通の課題となっている様々な環境問題や自然資源管理などを取り上げ、学習内容との関連性についても明らかにしていきます。日常的に接する機会のある自然環境・資源関連のニュースなどの理解も深まるものと思います。

授業の概要と目的（何を学ぶか） この講座では、生物同士の関係、生態系や生物多様性などのマクロレベルの生物学的事象についての基礎事項を学習していきます。また、生物学的知識を学びながら、現在人類共通の課題となっている様々な環境問題や自然資源管理などを取り上げ、学習内容との関連性についても明らかにしていきます。日常的に接する機会のある自然環境・資源関連のニュースなどの理解も深まるものと思います。

到達目標 本授業の到達目標は、以下の 2 点です。1）社会的に重要視されている諸問題について、より深い理解に至るための基礎知識の取得。
2）取得した情報を的確かつ簡潔に報告する表現力（文章力）の向上。

到達目標 本授業の到達目標は、以下の 2 点です。1）社会的に重要視されている諸問題について、より深い理解に至るための基礎知識の取得。
2）取得した情報を的確かつ簡潔に報告する表現力（文章力）の向上。

成績評価の方法と基準 最終授業時に期末試験を行います。その他、各回の授業内容について 200 字程度の要約を作成し提出してもらいます。
最終的な評価は、期末試験と提出された要約とによる総合評価とします（演習の課題も要約と同等のものとして扱います）。

成績評価の方法と基準 最終授業時に期末試験を行います。その他、各回の授業内容について 200 字程度の要約を作成し提出してもらいます。
最終的な評価は、期末試験と提出された要約とによる総合評価とします（演習の課題も要約と同等のものとして扱います）。

BIO100LA

入門生物学 A

BIO100LA

2017 年度以降入学者

BIO100LA

宇野

2017 年度以降入学者

BIO100LA

2016 年度以前入学者

真介

生命科学Ⅰ
町田

2016 年度以前入学者

郁子

授業コード：Q3089
2017 年度以降入学者
授業コード：P3059
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：経営学部 1 年 K-U 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年

授業コード：Q3091
授業コード：P3061
開講時期：春学期

授業の概要と目的（何を学ぶか） この講座では、DNA から細胞などのミクロレベルの生物学的事象についての基礎事項を学習していきます。
また、それに関連する生物学的発展の歴史や科学技術などを取り上げ、学
習内容をより大きな文脈の中で考えていきます。そうすることで、生物学の進歩が私たちの社会・暮らし・考え方にもたらした影響と共に、人間が生命というものをどのようにとらえてきた（とらえている）のかが見えてくると思います。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「入門生物学 A」では、ミクロレベルの生物学を学ぶことを目的とし、生物学を初めて学ぶことを想定して授業を展開します。地球上に存在する多種多様な生物は、すべて細胞から構成されています。また、生物の遺伝形質は、細胞の核内に収納されている遺伝子によって決定されています。この、細胞・遺伝子について学
ぶことにより生物に共通する生命機能に対する理解を深めるとともに、細胞や遺伝子を扱う技術が再生医療等の分野へどのように応用されてい
るのか、またどのような倫理的課題をもたらしているのかについて考えます。

到達目標 本授業の到達目標は、以下の 2 点です。1）人間社会の発展や価値観に影響を及ぼした生物学的な基礎知識の取得。2）取得した情報を的確かつ簡潔に報告する表現力（文章力）の向上。

最終授業時に期末試験を行います。その他、各回の授業内容について 200 字程度の要約を作成し提出してもらいます。
最終的な評価は、期末試験と提出された要約とによる総合評価とします。
成績評価の方法と基準

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

到達目標 生命現象を理解する上で必要とされる生物学の基本的な知識を会得し、生物学に関する最近の話題を理解できるようになることを目標とします。
また、頭の中で理解した事柄や自身の考えを、自分の言葉として発信して人に伝える力を高めることを目標とします。
成績評価の方法と基準 毎回の授業時に提出するショートレポート（５０％）および期末試験（５０％）。
（必要に応じてレポート課題等を出した場合、それらも加味します。）

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293 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目３群

生命科学Ⅰ

入門生物学 A【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

BIO100LA

入門生物学 B2017 年度以降入学者

BIO100LA

生命科学Ⅱ
町田2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準
成績評価は学期末試験で行います。知識より、授業の内容を理解しているかどうかを問う記述問題を出します。

郁子

授業コード：Q3092
授業コード：P3062
開講時期：秋学期

字/頁で 500 頁の百科事典なら 3000 万冊）で作られていることや、②ヒトとは、60 兆個もの独立した細胞が互いに調和して機能する、まるで「細胞ロボット」みたいだ、という生命像に驚くことを目標とする。授業
では、なるべく平易な単語を使うよう心がけるが、話をしやすくするためにはある程度の専門用語は必須なので、それらの用語の意味を理解出来るようになることを目指す。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

BIO100LA

入門生物学 A

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

BIO100LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「入門生物学 B」では、マクロレベルの生物学を学ぶことを目的とし、生物学を初めて学ぶことを想定して授業を展開します。地球上には、多種多様な生物が存在しており、生命活動を営んでいます。どのようにして多くの生物種が誕生するに至ったのか、また生物が共通して持つ機能や性質・種特有の特徴などについて学
ぶことにより、生物が環境に適応し他の生物と共生していくとはどのよ
うなことなのかについて様々な側面から考えます。

生命科学Ⅰ

到達目標 生物の多様性についての知識を会得し、近年大きな課題となっている生物多様性保全の重要性に関して理解を深めることを目標とします。
また、頭の中で理解した事柄や自身の考えを、自分の言葉として発信して人に伝える力を高めることを目標とします。

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

成績評価の方法と基準 毎回の授業時に提出するショートレポート（５０％）および期末試験（５０％）。（必要に応じてレポート課題等を出した場合、それらも加味します。）

BIO100LA

入門生物学 A2017 年度以降入学者

基 礎 科 目３群
ＩＬＡＣ科目

BIO100LA

生命科学Ⅰ
水澤2016 年度以前入学者

博

授業コード：Q3093
授業コード：P3063
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 我が国では、文系の学生が理科を学習する機会は少ない。しかし、21 世紀に入って以降、次々と新しい生命の秘密が解き明かされ、私たちの生活や仕事に利用されるようになってきた。その結果、生命科学関連の産業が活況を呈し、生命科学の知識を必要とする機会は、日常生活から仕事の場まで、どんどん増えてきた。また、マスコミが報じるニュースでも、再生医療、遺伝子組換食品、DNA
鑑別、iPS 細胞、iSC 細胞、抗生物質が効かない感染症、AIDS、デング
熱、エボラ出血熱、中東呼吸器症候群（MERS）など、生命科学に関連する新しい用語が次々現れて報じられているのは知っているとおり。このような時代となり、生命科学の知識について正しい理解や考え方を身に着けておかないと、思いがけず大きな誤りを犯し、自分を不利にしてしまうという危険を抱え込むことにもなるだろうと思う。自分の身を守るためにも、分子レベルの生命像を正しく理解しておくことは重要だろうと、最近強く感じている。それよりも何よりも、新しく解き明かされた 21 世紀の生命像を学習することにより「私たちの体の中はそんなことになっていたのか」と驚き、感動するのではないだろうか。
生命は物質であるということが示唆されて久しい。そして今、その物質
がタンパク質、DNA、RNA、脂質、糖、などであることが明らかになった。そして、さらに、これらの部品が組み合わさって『細胞』という生命の最小単位が構築されていることも相当程度明らかになった。そして、
驚くことは、私たちの体を作っている 60 兆個の細胞は、互いに協調しあって、一人の人間を作り上げ、それが日々の生活を送っているということなのである。原子から出発して、これらが生命を作りあげている様
子を知り、理解することを目指して学習したい。

水澤2016 年度以前入学者

博

授業コード：Q3095
授業コード：P3065
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 我が国では、文系の学生が理科を学習する機会は少ない。しかし、21 世紀に入って以降、次々と新しい生命の秘密が解き明かされ、私たちの生活や仕事に利用されるようになってきた。その結果、生命科学関連の産業が活況を呈し、生命科学の知識を必要とする機会は、日常生活から仕事の場まで、どんどん増えてきた。また、マスコミが報じるニュースでも、再生医療、遺伝子組換食品、DNA
鑑別、iPS 細胞、iSC 細胞、抗生物質が効かない感染症、AIDS、デング
熱、エボラ出血熱、中東呼吸器症候群（MERS）など、生命科学に関連する新しい用語が次々現れて報じられているのは知っているとおり。このような時代となり、生命科学の知識について正しい理解や考え方を身に着けておかないと、思いがけず大きな誤りを犯し、自分を不利にしてしまうという危険を抱え込むことにもなるだろうと思う。自分の身を守るためにも、分子レベルの生命像を正しく理解しておくことは重要だろうと、最近強く感じている。それよりも何よりも、新しく解き明かされた 21 世紀の生命像を学習することにより「私たちの体の中はそんなことになっていたのか」と驚き、感動するのではないだろうか。
生命は物質であるということが示唆されて久しい。そして今、その物質
がタンパク質、DNA、RNA、脂質、糖、などであることが明らかになった。そして、さらに、これらの部品が組み合わさって『細胞』という生命の最小単位が構築されていることも相当程度明らかになった。そして、
驚くことは、私たちの体を作っている 60 兆個の細胞は、互いに協調しあって、一人の人間を作り上げ、それが日々の生活を送っているということなのである。原子から出発して、これらが生命を作りあげている様
子を知り、理解することを目指して学習したい。

到達目標 分子で構成された最新の生命像を理解することを目標とする。
具体的には、①細胞が 30 兆もの文字で記述された壮大な物語（2000 文字/頁で 500 頁の百科事典なら 3000 万冊）で作られていることや、②ヒトとは、60 兆個もの独立した細胞が互いに調和して機能する、まるで「細胞ロボット」みたいだ、という生命像に驚くことを目標とする。授業
では、なるべく平易な単語を使うよう心がけるが、話をしやすくするためにはある程度の専門用語は必須なので、それらの用語の意味を理解出来るようになることを目指す。
成績評価の方法と基準
成績評価は学期末試験で行います。知識より、授業の内容を理解しているかどうかを問う記述問題を出します。

到達目標 分子で構成された最新の生命像を理解することを目標とする。
具体的には、①細胞が 30 兆もの文字で記述された壮大な物語（2000 文

— 294
294 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

CHM100LA

入門化学 A2017 年度以降入学者

CHM100LA

物質と環境Ⅰ向井2016 年度以前入学者

知大

授業コード：Q3111
授業コード：P3081
開講時期：春学期

到達目標 物質とエネルギーの関係、そしてエネルギーを得る方法を原子、分子レベルで考えることのできる基礎的学力をつけ、日常生活における身の回りの現象ならびに提起される種々の問題に対して正確な化学的知識に基づいた理解・判断ができる素養と考える力を養う。
成績評価の方法と基準 授業への取り組み、及び授業終了時の理解度を見るための小テスト、レポート（2、3 テーマ）
（40%）
、期末試験（60%）
。

CHM100LA

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

入門化学 B
CHM100LA

履修対象：法学部 1 年 A-H 組/法文営国環キ 2-4 年

物質と環境Ⅱ

授業の概要と目的（何を学ぶか） 原子や分子の構造や特徴、これら物質
からエネルギーが得られるしくみについて、主に化学の観点から学んで
いきます。

山本

到達目標 自然現象や環境問題について原子や分子のレベルで理解し、科学的な思考で物事を説明する能力を高めることを目標とします。また、自然科学そのものに対する興味関心を高めることも目標とします。
成績評価の方法と基準

2017 年度以降入学者

CHM100LA

物質と環境Ⅱ向井2016 年度以前入学者

知大2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業コード：Q3114
授業コード：P3084
開講時期：秋学期

授業の概要と目的（何を学ぶか） 暮らしの中の物質と環境問題の原因について、化学の観点から学んでいきます。

到達目標 現象や物質について原子や分子のレベルで理解し、科学的な思考で物事を説明する能力を高めることを目標とします。また、複雑な記号に見える有機物質の化学構造式から、その性質をある程度読み取ることができるようになることを目標に設定しています。

期末試験により評価します。(配分 100%)

履修対象：法学部 1 年 I-N 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 私たちは豊かで快適な生活を享受するために、合成繊維やプラスチックを初めとして、半導体などの電子材料、医薬品等、日々多くの物質を作り出しています。この授業では、「物質と環境」をキーワードに、身近にある物質―主として有機化合物や生体関
連物質、環境汚染物質―を取り上げ、有機・生命化学分野の初歩的理解を深めていきたいと思います。私たちにとっての快適な生活は地球環境に種々の負担をかけ、その負の結果は廻り廻って私たちに降りかかってきています。このことを常に意識して授業に臨むことが、これからの環境問題解決への糸口にもなるはずです。

到達目標 化学物質と環境との関わりを原子、分子レベルで考えることのできる力をつけ、日常の生活における身の回りの現象ならびに提起される種々の問題に対して正確な化学的知識に基づいた理解・判断ができる素養と考える力を養う。

CHM100LA

入門化学 A2017 年度以降入学者

CHM100LA

物質と環境Ⅰ山本

2016 年度以前入学者

裕右

授業コード：Q3113
授業コード：P3083
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 I-N 組, 国際文化学部 1 年/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 私たちは日々の生活において、種々の物質からいろいろな形でエネルギーを得ています。自然界から得られるエネルギーも、その源をたどれば物質、さらにはその物質を構成している分子、原子にたどり着きます。この授業では、原子、分子を理解することから始め、「物質とエネルギー」をキーワードに、化学の初歩から出発
して物質の変化とエネルギーについて無機・物理化学分野の理解を深めていきたいと思います。また、これらのエネルギーを利用するにあたって、環境という観点から私たちはどのような点に目を向けるべきかを共に考えていきましょう。このことを常に意識して授業に臨むことにより、化学はより身近なものになるはずです。

2017 年度以降入学者

CHM100LA

物質と環境Ⅰ中田

CHM100LA

入門化学 A2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準 授業への取り組み、及び授業終了時の理解度を見るための小テスト、レポート（2、3 テーマ）
（40%）
、期末試験（60%）
。

履修対象：法学部 1 年 A-H 組/法文営国環キ 2-4 年

成績評価の方法と基準

裕右2016 年度以前入学者

和秀

授業コード：Q3115
授業コード：P3085
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 S-Y 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 近年、エネルギーや環境などの話題がマスメディアを賑わせている。このような現代社会に密着した問題を議論するためには、科学的考察が必要不可欠である。本授業では、環境問題について化学の視点から解説する。諸問題を化学的に理解することが本授業の目的である。

到達目標 現代文明は膨大なエネルギー消費のうえに成立している。しかしながら、一人当りのエネルギー消費量の増加および世界人口の増加によって、現在の主要エネルギー資源である化石燃料は枯渇の危機に瀕している。物質と環境Ｉでは核分裂エネルギー（原子力発電）について理解することを目標とする。
成績評価の方法と基準 期末試験（教科書、プリント、およびノート持
ち込み可）により評価する。（100%）

— 295
295 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目３群

授業コード：Q3112
授業コード：P3082
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

期末試験により評価します。(配分 100%)

CHM100LA

入門化学 B2017 年度以降入学者

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

CHM100LA

入門化学 B

CHM100LA

2017 年度以降入学者

CHM100LA

物質と環境Ⅱ
中田

2017 年度以降入学者

CHM100LA

2016 年度以前入学者

和秀

授業コード：Q3116
授業コード：P3086
開講時期：秋学期

入門化学 B
物質と環境Ⅱ
中田

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

和秀

授業コード：Q3118
授業コード：P3088
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法学部 1 年 S-Y 組/法文営国環キ 2-4 年履修対象：文学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 近年、エネルギーや環境などの話題がマスメディアを賑わせている。このような現代社会に密着した問題を議論するためには、科学的考察が必要不可欠である。本授業では、環境問題について化学の視点から解説する。諸問題を化学的に理解することが本授業の目的である。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 近年、エネルギーや環境などの話題がマスメディアを賑わせている。このような現代社会に密着した問題を議論するためには、科学的考察が必要不可欠である。本授業では、環境問題について化学の視点から解説する。諸問題を化学的に理解することが本授業の目的である。

到達目標 現代文明は、主に石炭、石油、天然ガスなどの化石燃料の消費に支えられている。この化石燃料の消費が多くの環境問題の原因となっている一方で、化石燃料は我々の生活に不可欠なほとんどの化学物質の原料でもある。物質と環境Ⅱでは文明の鍵である化石燃料について理解することを目標とする。

到達目標 現代文明は、主に石炭、石油、天然ガスなどの化石燃料の消費に支えられている。この化石燃料の消費が多くの環境問題の原因となっている一方で、化石燃料は我々の生活に不可欠なほとんどの化学物質の原料でもある。物質と環境Ⅱでは文明の鍵である化石燃料について理解することを目標とする。

成績評価の方法と基準 期末試験（教科書、プリント、およびノート持
ち込み可）により評価する。（100%）

成績評価の方法と基準 期末試験（教科書、プリント、およびノート持
ち込み可）により評価する。（100%）

CHM100LA

CHM100LA

入門化学 A2017 年度以降入学者

CHM100LA

物質と環境Ⅰ基 礎 科 目３群
ＩＬＡＣ科目中田

2017 年度以降入学者

CHM100LA

2016 年度以前入学者

和秀

授業コード：Q3117
授業コード：P3087
開講時期：春学期

入門化学 A
物質と環境Ⅰ
御代川

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：文学部 1 年 A-N 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 近年、エネルギーや環境などの話題がマスメディアを賑わせている。このような現代社会に密着した問題を議論するためには、科学的考察が必要不可欠である。本授業では、環境問題について化学の視点から解説する。諸問題を化学的に理解することが本授業の目的である。

到達目標 現代文明は膨大なエネルギー消費のうえに成立している。しかしながら、一人当りのエネルギー消費量の増加および世界人口の増加によって、現在の主要エネルギー資源である化石燃料は枯渇の危機に瀕している。物質と環境Ｉでは核分裂エネルギー（原子力発電）について理解することを目標とする。
成績評価の方法と基準 期末試験（教科書、プリント、およびノート持
ち込み可）により評価する。（100%）

2016 年度以前入学者

貴久夫

授業コード：Q3119
2017 年度以降入学者
授業コード：P3089
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：文学部 1 年 P-X 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） （1）エネルギー保存則、エントロピー、
エネルギーの変換といったエネルギー科学の基礎、（2）化石燃料の種類、埋蔵量、化石燃料の資源としての将来性、熱汚染、（3）核壊変、原子力発電所の原理と実際、放射性物質の生物への影響、（4）太陽光エネルギー、
地熱発電など更新性エネルギーの利用、（5）エネルギー収支の計算法などについて解説する。

到達目標 エネルギーの利用が環境に及ぼす影響について理解すること。
成績評価の方法と基準

中間レポート（40%）
、学期末レポート（60 ％）CHM100LA

入門化学 B2017 年度以降入学者

CHM100LA

物質と環境Ⅱ
御代川

2016 年度以前入学者

貴久夫

授業コード：Q3120
2017 年度以降入学者
授業コード：P3090
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：文学部 1 年 P-X 組, 人間環境学部 1 年/法文営国環キ 2-4
年
授業の概要と目的（何を学ぶか） （1）大気、水、岩石圏の地球科学および生態学について基礎的な知識の説明、（2）SPM、SOx、NOx などによる大気汚染と対策技術、（3）酸性雨の発生機構と環境への影響、（4）
フロン類によるオゾン層の破壊と保護への国際協力、（5）二酸化炭素な

— 296
296 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

どの温室効果ガスによる地球の温暖化とその人類への影響、および（6）ダイオキシンのような化学物質による環境汚染、（7）リサイクルなどについて解説する。
到達目標 現在の環境問題の自然科学的側面を理解すること。
成績評価の方法と基準

山本2016 年度以前入学者

裕右

授業コード：Q3121
2017 年度以降入学者
授業コード：P3091
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：経営学部 1 年 A-J 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 私たちは日々の生活において、種々の物質からいろいろな形でエネルギーを得ています。自然界から得られるエネルギーも、その源をたどれば物質、さらにはその物質を構成している分子、原子にたどり着きます。この授業では、原子、分子を理解することから始め、「物質とエネルギー」をキーワードに、化学の初歩から出発
して物質の変化とエネルギーについて無機・物理化学分野の理解を深めていきたいと思います。また、これらのエネルギーを利用するにあたって、環境という観点から私たちはどのような点に目を向けるべきかを共に考えていきましょう。このことを常に意識して授業に臨むことにより、化学はより身近なものになるはずです。

成績評価の方法と基準 授業への取り組み、及び授業終了時の理解度を（40%）
、期末試験（60%）
。
見るための小テスト、レポート（2、3 テーマ）

CHM100LA

2017 年度以降入学者

CHM100LA

物質と環境Ⅱ山本2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

裕右2016 年度以前入学者

和秀

授業コード：Q3123
授業コード：P3093
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 K-U 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 近年、エネルギーや環境などの話題がマスメディアを賑わせている。このような現代社会に密着した問題を議論するためには、科学的考察が必要不可欠である。本授業では、環境問題について化学の視点から解説する。諸問題を化学的に理解することが本授業の目的である。

到達目標 現代文明は膨大なエネルギー消費のうえに成立している。しかしながら、一人当りのエネルギー消費量の増加および世界人口の増加によって、現在の主要エネルギー資源である化石燃料は枯渇の危機に瀕している。物質と環境Ｉでは核分裂エネルギー（原子力発電）について理解することを目標とする。
成績評価の方法と基準 期末試験（教科書、プリント、およびノート持
ち込み可）により評価する。（100%）

CHM100LA

入門化学 B2017 年度以降入学者

CHM100LA

物質と環境Ⅱ
中田

2016 年度以前入学者

和秀

授業コード：Q3124
授業コード：P3094
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：経営学部 1 年 K-U 組/法文営国環キ 2-4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 近年、エネルギーや環境などの話題がマスメディアを賑わせている。このような現代社会に密着した問題を議論するためには、科学的考察が必要不可欠である。本授業では、環境問題について化学の視点から解説する。諸問題を化学的に理解することが本授業の目的である。

授業コード：Q3122
2017 年度以降入学者
授業コード：P3092
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：経営学部 1 年 A-J 組, キャリアデザイン学部 1 年/法文営
国環キ 2-4 年

到達目標 現代文明は、主に石炭、石油、天然ガスなどの化石燃料の消費に支えられている。この化石燃料の消費が多くの環境問題の原因となっている一方で、化石燃料は我々の生活に不可欠なほとんどの化学物質の原料でもある。物質と環境Ⅱでは文明の鍵である化石燃料について理解することを目標とする。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 私たちは豊かで快適な生活を享受する

成績評価の方法と基準 期末試験（教科書、プリント、およびノート持
ち込み可）により評価する。（100%）

ために、合成繊維やプラスチックを初めとして、半導体などの電子材料、医薬品等、日々多くの物質を作り出しています。この授業では、「物質と環境」をキーワードに、身近にある物質―主として有機化合物や生体関
連物質、環境汚染物質―を取り上げ、有機・生命化学分野の初歩的理解を深めていきたいと思います。私たちにとっての快適な生活は地球環境に種々の負担をかけ、その負の結果は廻り廻って私たちに降りかかってきています。このことを常に意識して授業に臨むことが、これからの環境問題解決への糸口にもなるはずです。
到達目標 化学物質と環境との関わりを原子、分子レベルで考えることのできる力をつけ、日常の生活における身の回りの現象ならびに提起される種々の問題に対して正確な化学的知識に基づいた理解・判断ができる素養と考える力を養う。
成績評価の方法と基準 授業への取り組み、及び授業終了時の理解度を見るための小テスト、レポート（2、3 テーマ）
（40%）
、期末試験（60%）
。

— 297
297 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目３群

到達目標 物質とエネルギーの関係、そしてエネルギーを得る方法を原子、分子レベルで考えることのできる基礎的学力をつけ、日常生活における身の回りの現象ならびに提起される種々の問題に対して正確な化学的知識に基づいた理解・判断ができる素養と考える力を養う。

入門化学 B

物質と環境Ⅰ中田2017 年度以降入学者

CHM100LA

物質と環境Ⅰ

入門化学 A
CHM100LA

中間レポート（40%）
、学期末レポート（60 ％）CHM100LA

入門化学 A

CHM100LA

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

CHM100LA

入門化学 A2017 年度以降入学者

CHM100LA

物質と環境Ⅰ
御代川

2016 年度以前入学者

貴久夫

授業コード：Q3125
授業コード：P3095
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

つの分野を同時に学ぶことで、それぞれの分野の違いにも触れ、科学的なものの見方を学びます。
＜生物学＞前半は、植物が行う光合成のしくみや、光によって制御される発芽のしくみなどを実験やビデオを通じて学びます。後半は、動物と光の様々な関係（光走性、概日リズムなど）を学んだ上で、人間の視覚のしくみを実験を通じて理解します。
＜物理学＞太陽電池を用いた実験、光の波長を測定する仕組みの学習、
原子の発する光の波長の測定、光を用いたナノ・ワールドの観察などによって、光の性質や光を用いた技術について学びます。
＜化学＞光を吸収することで色を作り出す色素に関連した講義と実験（色素の構造的特徴、色素の合成やそれを使った太陽電池の作成など）によって、光と色の関係、光と物質の関係を学びます。

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

到達目標 自然科学への苦手意識が払拭される。3 つの分野の視点の違いを理解する。科学的なものの見方を理解する。

授業の概要と目的（何を学ぶか） （1）エネルギー保存則、エントロピー、

成績評価の方法と基準 試験は行いません。授業への参加度とレポートによる素点をそれぞれの分野で 1/3 とし、合算して評価します。

エネルギーの変換といったエネルギー科学の基礎、（2）化石燃料の種類、埋蔵量、化石燃料の資源としての将来性、熱汚染、（3）核壊変、原子力発電所の原理と実際、放射性物質の生物への影響、（4）太陽光エネルギー、
地熱発電など更新性エネルギーの利用、（5）エネルギー収支の計算法などについて解説する。

到達目標 エネルギーの利用が環境に及ぼす影響について理解すること。
成績評価の方法と基準

中間レポート（40%）
、学期末レポート（60 ％）入門化学 B2017 年度以降入学者

CHM100LA

物質と環境Ⅱ2016 年度以前入学者

貴久夫

基 礎 科 目３群
ＩＬＡＣ科目

授業コード：Q3126
授業コード：P3096
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） （1）大気、水、岩石圏の地球科学および生態学について基礎的な知識の説明、（2）SPM、SOx、NOx などによる大気汚染と対策技術、（3）酸性雨の発生機構と環境への影響、（4）
フロン類によるオゾン層の破壊と保護への国際協力、（5）二酸化炭素な
どの温室効果ガスによる地球の温暖化とその人類への影響、および（6）ダイオキシンのような化学物質による環境汚染、（7）リサイクルなどについて解説する。

到達目標 現在の環境問題の自然科学的側面を理解すること。
成績評価の方法と基準

サイエンス・ラボＢ

2017 年度以降入学者

NAS100LA

サイエンス・ラボＢ

2016 年度以前入学者

各担当者

CHM100LA

御代川

NAS100LA

中間レポート（40%）
、学期末レポート（60 ％）NAS100LA

サイエンス・ラボＡ

2017 年度以降入学者

NAS100LA

サイエンス・ラボＡ

2016 年度以前入学者

授業コード：各授業による2017 年度以降入学者
授業コード：各授業による2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期※定員制（事前登録が必要、詳細は市ヶ谷リベラルアーツセンター（ILAC）掲示板参照）
授業の概要と目的（何を学ぶか） サイエンス・ラボは生物学、物理学、化学という自然科学の基本的な 3 分野の実験を 3 人の教員が協同、分担して解説、指導する実験授業です。それぞれの分野の実験を通じて、理科が苦手だったあなたも、サイエンスの楽しさを味わい、サイエンスに興味を持てるようになることを目指しています。サイエンス・ラボ B は科学史から題材をもとめ、生物学、物理学、化学それぞれの分野で転機となったテーマに関連した内容で講義と実験が構成されています。高校までに習った定説がどのようにして成立してきたのか、歴史的な背景とともに学ぶことで、3 つの分野それぞれの科学的なものの見方を学びます。
＜生物学＞メンデルによる遺伝子の発見、遺伝子の本体が DNA である
ことの証明、それ以後の DNA 学発展の歴史を学びます。これらを理解する上で必須となる染色体の観察や DNA の抽出実験を行います。
＜物理学＞電気、熱、光などいろいろな形態で存在し、現代社会の重要な課題の一つであるエネルギーについて、科学史上の重要な実験を通じて体験的に学びます。
＜化学＞古代からの物質観の変遷を振り返りながら、燃焼反応の正しい理解がどのようになされたのか、その後の酸化還元反応の理解と電池との関連を学びます。

到達目標 自然科学への苦手意識が払拭される。3 つの分野の視点の違いを理解する。科学的なものの見方を理解する。
成績評価の方法と基準 試験は行いません。授業への参加度とレポートによる素点をそれぞれの分野で 1/3 とし、合算して評価します。

ASR100LA

各担当者

天文学 A

授業コード：各授業による2017 年度以降入学者
授業コード：各授業による2016 年度以前入学者
開講時期：春学期※定員制（事前登録が必要、詳細は市ヶ谷リベラルアーツセンター（ILAC）掲示板参照）

ASR100LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） サイエンス・ラボは生物学、物理学、化学という自然科学の基本的な 3 分野の実験を 3 人の教員が協同、分担して解説、指導する実験授業です。それぞれの分野の実験を通じて、理科が苦手だったあなたも、サイエンスの楽しさを味わい、サイエンスに興味を持てるようになることを目指しています。サイエンス・ラボ A は身の回りの科学、とりわけ光を共通のテーマに据えて、生物学、物理学、化学それぞれの分野で下記の内容の講義と実験から構成されています。3

授業コード：Q3171
2017 年度以降入学者
授業コード：P3111
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法・国際文化学部 1 年、＜ 2016年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生

天文学Ⅰ
福島

2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

登志夫

授業の概要と目的（何を学ぶか） 宇宙の不思議について学ぶ。具体的に

— 298
298 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

は、太陽系・星・銀河などを例に、天文学に関する最新知識を習得する。
到達目標 宇宙の構成を理解し、太陽系、星、銀河、宇宙全体に関する基礎知識を、他者に教えられる程度に理解する。
成績評価の方法と基準

レポート課題（１００％）による。

2017 年度以降入学者
ASR100LA

ASR100LA

天文学Ⅱ
福島

2016 年度以前入学者

天文学 A

授業コード：Q3172
2017 年度以降入学者
授業コード：P3112
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法・国際文化学部 1 年、＜ 2016年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 宇宙を支配する重力に関するケプラーからアインシュタインまでの科学者の努力について学ぶ。

到達目標 天動説・地動説の論争に見るように、科学の歴史は直線的でないことを習得し、いくつかのエピソードとその結果の学説について、他者に解説できるように理解する。

レポート課題（１００％）による。

天文学Ⅰ
福島

授業コード：Q3175
2017 年度以降入学者
授業コード：P3115
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞経営・キャリアデザイン学部 1
年、＜ 2016 年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 宇宙の不思議について学ぶ。具体的には、太陽系・星・銀河などを例に、天文学に関する最新知識を習得する。

到達目標 宇宙の構成を理解し、太陽系、星、銀河、宇宙全体に関する基礎知識を、他者に教えられる程度に理解する。
成績評価の方法と基準

2017 年度以降入学者

天文学Ⅰ

授業コード：Q3173
2017 年度以降入学者
授業コード：P3113
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞文・人間環境学部 1 年、＜ 2016年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか）
地球と宇宙の成り立ちについて学ぶ。
春学期では、地球・太陽系・恒星に焦点を当てる。とくに我々の身近な環境である地球環境に重点を置く。

到達目標
この授業によって、現在までに知られている様々な天体の姿を理解することができる。

期末試験を行う。また授業中に携帯電話を用いて、クイズ形式のミニテストを行う。評価の割合は、期末試験が 70%、
ミニテストが 30%である。
成績評価の方法と基準

ASR100LA

天文学 B

松本

福島

2016 年度以前入学者

登志夫

授業コード：Q3176
2017 年度以降入学者
授業コード：P3116
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞経営・キャリアデザイン学部 1
年、＜ 2016 年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 宇宙を支配する重力に関するケプラーからアインシュタインまでの科学者の努力について学ぶ。

到達目標 天動説・地動説の論争に見るように、科学の歴史は直線的でないことを習得し、いくつかのエピソードとその結果の学説について、他者に解説できるように理解する。
成績評価の方法と基準

レポート課題（１００％）による。

SHS100LA

2017 年度以降入学者

ASR100LA

天文学Ⅱ

ASR100LA

天文学Ⅱ

倫明

2017 年度以降入学者

科学史 A

2017 年度以降入学者

SHS100LA

2016 年度以前入学者

倫明

科学史Ⅰ
谷本

2016 年度以前入学者

勉

授業コード：Q3174
2017 年度以降入学者
授業コード：P3114
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞文・人間環境学部 1 年、＜ 2016年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生

授業コード：Q3181
2017 年度以降入学者
授業コード：P3121
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法・国際文化学部 1 年、＜ 2016年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生

授業の概要と目的（何を学ぶか）
地球と宇宙の成り立ちについて学ぶ。
秋学期では、恒星の集団である銀河、銀河の集団である銀河団、さらに宇宙全体を対象とする。
天文学 II は天文学 I からの続きである。必ずしも天文学 I を事前に授業の概要と目的（何を学ぶか） 古代ギリシアの三つの自然観の特徴を明らかにし、それらが現代科学の誕生と、どのように関わっているかを
述べる。

— 299
299 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目３群松本2016 年度以前入学者

レポート課題（１００％）による。

ASR100LA

天文学 B

ASR100LA

2016 年度以前入学者

登志夫

ASR100LA

天文学 A

2017 年度以降入学者

ASR100LA

登志夫

成績評価の方法と基準

到達目標
この授業によって、現在までに知られている様々な天体の姿を理解することができる。
成績評価の方法と基準 期末試験を行う。また授業中に携帯電話を用いて、クイズ形式のミニテストを行う。評価の割合は、期末試験が 70%、
ミニテストが 30%である。

ASR100LA

天文学 B

受講する必要はないが、天文学 I と II を両方受講すると理解は深まるで
あろう。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

到達目標 今日の科学的なものの見方考え方が、その基礎の多くをいかに古代ギリシアに負っているかを理解することをめざす。
成績評価の方法と基準評価する。

期末試験（50 ％）と平常点（50 ％）によって2017 年度以降入学者

SHS100LA

科学史Ⅱ

2016 年度以前入学者

勉

授業コード：Q3182
2017 年度以降入学者
授業コード：P3122
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法・国際文化学部 1 年、＜ 2016年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 西欧世界における中世から現代にいたる科学の歴史を概観する。

到達目標 現代科学の基礎をなすデカルトの二元論哲学とニュートンの力学によって確立された機械論的自然観の基本的意味を歴史的に理解することをめざす。
成績評価の方法と基準評価する。

期末試験（50 ％）と平常点（50 ％）によって2017 年度以降入学者

SHS100LA

基 礎 科 目３群
ＩＬＡＣ科目

科学史Ⅰ

2016 年度以前入学者

由紀夫

授業コード：Q3183
2017 年度以降入学者
授業コード：P3123
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞文・人間環境学部 1 年、＜ 2016年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 東アジアの伝統科学史について講義する。（科学史 A と B をあわせて、伝統科学と近代科学の全体を概観できることになる。）
東アジアにおける社会と伝統科学の関係について理解を深成績評価の方法と基準

平常点とレポート。

谷本2016 年度以前入学者

勉

授業コード：Q3185
2017 年度以降入学者
授業コード：P3125
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞文・人間環境学部 1 年、＜ 2016年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 古代ギリシアの三つの自然観の特徴を明らかにし、それらが現代科学の誕生と、どのように関わっているかを述べる。

到達目標 今日の科学的なものの見方考え方が、その基礎の多くをいかに古代ギリシアに負っているかを理解することをめざす。
成績評価の方法と基準評価する。

期末試験（50 ％）と平常点（50 ％）によって

SHS100LA

2017 年度以降入学者

科学史 B

谷本

2016 年度以前入学者

勉

授業コード：Q3186
2017 年度以降入学者
授業コード：P3126
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞文・人間環境学部 1 年、＜ 2016年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 西欧世界における中世から現代にいたる科学の歴史を概観する。

到達目標 現代科学の基礎をなすデカルトの二元論哲学とニュートンの力学によって確立された機械論的自然観の基本的意味を歴史的に理解することをめざす。
成績評価の方法と基準

評価する。

科学史 A
2017 年度以降入学者

SHS100LA

科学史Ⅱ

科学史Ⅱ

期末試験（50 ％）と平常点（50 ％）によって

SHS100LA

SHS100LA

大橋

科学史Ⅰ

SHS100LA

科学史 A

める。

2017 年度以降入学者

科学史 B

SHS100LA

到達目標

SHS100LA

SHS100LA

科学史 B

大橋

平常点とレポート。

科学史 A

SHS100LA

谷本

成績評価の方法と基準

2016 年度以前入学者

由紀夫

授業コード：Q3184
2017 年度以降入学者
授業コード：P3124
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞文・人間環境学部 1 年、＜ 2016年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 古代地中海世界・イスラーム世界の伝
統科学史、および、近代科学成立発展史を講義する。
（科学史 A と B をあわせて、伝統科学と近代科学の全体を概観できることになる。
）

到達目標 近代科学の成立事情とともに、科学的な研究方法についても理解を深める。

2017 年度以降入学者

SHS100LA

科学史Ⅰ
谷本2016 年度以前入学者

勉

授業コード：Q3187
2017 年度以降入学者
授業コード：P3127
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞経営・キャリアデザイン学部 1
年、＜ 2016 年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 古代ギリシアの三つの自然観の特徴を明らかにし、それらが現代科学の誕生と、どのように関わっているかを述べる。

到達目標 今日の科学的なものの見方考え方が、その基礎の多くをいかに古代ギリシアに負っているかを理解することをめざす。
成績評価の方法と基準

評価する。

— 300
300 —
－
－

期末試験（50 ％）と平常点（50 ％）によって

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

SHS100LA

BIO200LA

科学史 B

2017 年度以降入学者

SHS100LA

BIO100LA

科学史Ⅱ
谷本

教養生物学 LA（ニュースな生物学） 2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

勉

生命科学Ⅱ
水澤

2016 年度以前入学者

博

授業コード：Q3188
2017 年度以降入学者
授業コード：P3128
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞経営・キャリアデザイン学部 1
年、＜ 2016 年度以前入学生＞人間環境・キャリアデザイン学部生

授業コード：Q3234
授業コード：P3066
開講時期：秋学期

授業の概要と目的（何を学ぶか） 西欧世界における中世から現代にいた授業の概要と目的（何を学ぶか） 入学した皆さんが生まれて以来、日々報道されている科学ニュースで、『生命・健康』に関連する話題がとても多いことに気が付いているだろうか。皆さんにとっては毎日のことなので、特に多いという実感は無いかもしれないが、69 年間生きてきた私の印象ではめっきり増えた。私が大学での勉強を本格的に始めたころは、
これからは生命科学の時代になる、と誰もが感じて胸をときめかせていたが、それがホントにそのとおりになってしまった事に驚いている。
特にこの 50 年間、研究は驚くべき速度で進み、古い常識はどんどん陳腐になり、不可能だと思われていたことが可能になった。生物学者達が認めるまでに 50 年を要した（1850-1900）メンデルの遺伝子概念は、今や、私たちの健康を理解するうえで必須な概念となった。とはいえ、この概念をとても難しいと感じる人は多いようだ。
本授業では、新聞や TV で日々報じられる様々な生命科学に関するニュースを取り上げて解説し、生命を構築している様々な物質がどう関わっているのかを重視して紹介する。特に遺伝子とのかかわり方をしっかり理解できるよう心掛ける。
生命科学の研究の結果、過去の常識がどう変わったかという点が理解できるよう解説したい。たとえば、昔信じられていた『魂』の存在は生物学的には否定されたこと。大人になった細胞は胎児の細胞に後戻りすることは無いという常識が覆されたこと。ガンは死に至る病であると信じられているが、ヒトを殺さないガンもあるということ。放射線を一発でも受けると DNA に突然変異が起こると信じられていたが、少量の放射線では突然変異が起こらないこと、など遺伝子とかかわる話題は多い。取り上げるニュースの話題は授業計画としてリストしたが、重大なニュースが報じられた場合などは適宜変更して紹介したいと考えている。また、
今年のノーベル医学生理学賞の話題も取り上げることにする。

る科学の歴史を概観する。

到達目標 現代科学の基礎をなすデカルトの二元論哲学とニュートンの力学によって確立された機械論的自然観の基本的意味を歴史的に理解することをめざす。
成績評価の方法と基準評価する。

期末試験（50 ％）と平常点（50 ％）によってBIO200LA

教養生物学 LA（ニュースな生物学） 2017 年度以降入学者
BIO100LA

生命科学Ⅱ
水澤2016 年度以前入学者

博2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 入学した皆さんが生まれて以来、日々報道されている科学ニュースで、『生命・健康』に関連する話題がとても多いことに気が付いているだろうか。皆さんにとっては毎日のことなので、特に多いという実感は無いかもしれないが、69 年間生きてきた私の印象ではめっきり増えた。私が大学での勉強を本格的に始めたころは、
これからは生命科学の時代になる、と誰もが感じて胸をときめかせていたが、それがホントにそのとおりになってしまった事に驚いている。
特にこの 50 年間、研究は驚くべき速度で進み、古い常識はどんどん陳腐になり、不可能だと思われていたことが可能になった。生物学者達が認めるまでに 50 年を要した（1850-1900）メンデルの遺伝子概念は、今や、私たちの健康を理解するうえで必須な概念となった。とはいえ、この概念をとても難しいと感じる人は多いようだ。
本授業では、新聞や TV で日々報じられる様々な生命科学に関するニュースを取り上げて解説し、生命を構築している様々な物質がどう関わっているのかを重視して紹介する。特に遺伝子とのかかわり方をしっかり理解できるよう心掛ける。
生命科学の研究の結果、過去の常識がどう変わったかという点が理解できるよう解説したい。たとえば、昔信じられていた『魂』の存在は生物学的には否定されたこと。大人になった細胞は胎児の細胞に後戻りすることは無いという常識が覆されたこと。ガンは死に至る病であると信じられているが、ヒトを殺さないガンもあるということ。放射線を一発でも受けると DNA に突然変異が起こると信じられていたが、少量の放射線では突然変異が起こらないこと、など遺伝子とかかわる話題は多い。取り上げるニュースの話題は授業計画としてリストしたが、重大なニュースが報じられた場合などは適宜変更して紹介したいと考えている。また、
今年のノーベル医学生理学賞の話題も取り上げることにする。

到達目標 日々報道される生命科学に関連するニュースを自力で読めるようになることを目指す。
成績評価の方法と基準
成績評価は学期末試験で行います。知識より、授業の内容を理解しているかどうかを問う記述問題を出します。

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

到達目標 日々報道される生命科学に関連するニュースを自力で読めるようになることを目指す。
成績評価の方法と基準
成績評価は学期末試験で行います。知識より、授業の内容を理解しているかどうかを問う記述問題を出します。

BIO200LA

教養生物学 LB（生物とはどんなものか）2017 年度以降入学者

BIO100LA

生命科学Ⅰ
本川2016 年度以前入学者

達雄

授業コード：Q3235
授業コード：P3067
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 生物とはなんだろうか・「私」とはなんだろうか？ そういう根本的なことを考えるよすがとなるのがこの授業である。われわれは生物の一員であり、多様な生物たちがつくり上げている生物圏の中で生きている。よって、良い社会人として生きていくた
めには、生物として見た私とは何かを知る必要があるし、また他の生物たちやそれらのつくっている生態系についても、ある程度のことを知っておく必要がある。生物には多様な仲間がいる。そのおのおのが独自の体のつくりをもち、それに基づき独自の生活をしている。これは各生物が独自の世界をもち、独自の「価値観」・「文化」をもって生きているといってもいい事態だと私は思っている。今、生物多様性の減少が大きな
環境問題になっているが、その背景には、多様な生物とわれわれがどう

— 301
301 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目３群

授業コード：Q3232
授業コード：P3064
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

付き合うのかという、付き合い方に問題があると私は考えている。多様なものとどう付き合うのかは、人間相手だけではない。この講義を通し、生物相手の「異文化交流」にも思いをいたして欲しい。
到達目標 生物学の見方を通して、生物としての「私」とはどのようなものかが理解できる。
なぜ多様な生物が存在可能なのかが理解できる。
その多様性の中に見られる共通性についても理解できる。
なぜ多様性が大切かが理解できる。
以上の理解をもとに、自分の生き方・現代人の生き方を批判的に見直してみることができる。
成績評価の方法と基準

期末試験（比率１００％）

BIO200LA

教養生物学 LB（生物とはどんなものか）2017 年度以降入学者ておく必要がある。生物には多様な仲間がいる。そのおのおのが独自の体のつくりをもち、それに基づき独自の生活をしている。これは各生物が独自の世界をもち、独自の「価値観」・「文化」をもって生きているといってもいい事態だと私は思っている。今、生物多様性の減少が大きな
環境問題になっているが、その背景には、多様な生物とわれわれがどう付き合うのかという、付き合い方に問題があると私は考えている。多様なものとどう付き合うのかは、人間相手だけではない。この講義を通し、生物相手の「異文化交流」にも思いをいたして欲しい。
到達目標 生物学の見方を通して、生物としての「私」とはどのようなものかが理解できる。
なぜ多様な生物が存在可能なのかが理解できる。
その多様性の中に見られる共通性についても理解できる。
なぜ多様性が大切かが理解できる。
以上の理解をもとに、自分の生き方・現代人の生き方を批判的に見直してみることができる。
成績評価の方法と基準

期末試験（比率１００％）

BIO100LA

生命科学Ⅰ
本川2016 年度以前入学者

BIO200LA

教養生物学 LC（生物はどう働くか） 2017 年度以降入学者

達雄

授業コード：Q3237
授業コード：P3069
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

BIO100LA

生命科学Ⅱ

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

本川

授業の概要と目的（何を学ぶか） 生物とはなんだろうか・「私」とはなん授業コード：Q3242
授業コード：P3068
開講時期：秋学期

基 礎 科 目３群
ＩＬＡＣ科目だろうか？ そういう根本的なことを考えるよすがとなるのがこの授業である。われわれは生物の一員であり、多様な生物たちがつくり上げている生物圏の中で生きている。よって、良い社会人として生きていくた
めには、生物として見た私とは何かを知る必要があるし、また他の生物たちやそれらのつくっている生態系についても、ある程度のことを知っておく必要がある。生物には多様な仲間がいる。そのおのおのが独自の体のつくりをもち、それに基づき独自の生活をしている。これは各生物が独自の世界をもち、独自の「価値観」・「文化」をもって生きているといってもいい事態だと私は思っている。今、生物多様性の減少が大きな
環境問題になっているが、その背景には、多様な生物とわれわれがどう付き合うのかという、付き合い方に問題があると私は考えている。多様なものとどう付き合うのかは、人間相手だけではない。この講義を通し、生物相手の「異文化交流」にも思いをいたして欲しい。
到達目標 生物学の見方を通して、生物としての「私」とはどのようなものかが理解できる。
なぜ多様な生物が存在可能なのかが理解できる。
その多様性の中に見られる共通性についても理解できる。
なぜ多様性が大切かが理解できる。
以上の理解をもとに、自分の生き方・現代人の生き方を批判的に見直してみることができる。
成績評価の方法と基準

期末試験（比率１００％）

教養生物学 LB（生物とはどんなものか）2017 年度以降入学者

達雄2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 動物の体はどんなふうに働いているのだろうか。どうやって食物を摂って消化吸収し、酸素を取り入れ、体内の恒常性を維持し、体温を保ち、情報を集め、判断し、行動を起こすのか、それらの仕組みを学ぶ。専門分野で言えば「動物生理学」の全般を学ぶことになる。

到達目標 自分の体の理解を通して、自分自身を理解できる。
成績評価の方法と基準

期末試験（比率７０％）、小テスト（比率３０％）

BIO200LA

教養生物学 LC（生物はどう働くか） 2017 年度以降入学者
BIO100LA

生命科学Ⅱ
本川

BIO200LA

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

達雄

授業コード：Q3244
授業コード：P3070
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年

BIO100LA

生命科学Ⅰ
本川2016 年度以前入学者

達雄

授業コード：Q3239
授業コード：P3071
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 動物の体はどんなふうに働いているのだろうか。どうやって食物を摂って消化吸収し、酸素を取り入れ、体内の恒常性を維持し、体温を保ち、情報を集め、判断し、行動を起こすのか、それらの仕組みを学ぶ。専門分野で言えば「動物生理学」の全般を学ぶことになる。

到達目標 自分の体の理解を通して、自分自身を理解できる。
成績評価の方法と基準

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 生物とはなんだろうか・「私」とはなんだろうか？ そういう根本的なことを考えるよすがとなるのがこの授業である。われわれは生物の一員であり、多様な生物たちがつくり上げている生物圏の中で生きている。よって、良い社会人として生きていくた
めには、生物として見た私とは何かを知る必要があるし、また他の生物たちやそれらのつくっている生態系についても、ある程度のことを知っ

— 302
302 —
－
－

期末試験（比率７０％）、小テスト（比率３０％）【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

BIO200LA

教養生物学 LC（生物はどう働くか） 2017 年度以降入学者
BIO100LA

生命科学Ⅱ
本川

2016 年度以前入学者

達雄

授業コード：Q3246
授業コード：P3072
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準 基本的には期末試験の成績（９０％）をもとに到達度を計りますが、毎回出席を取り、授業への積極的な参加度（１０％）
も勘案します。

CHM200LA

教養化学 LB（環境化学）

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 動物の体はどんなふうに働いているのだろうか。どうやって食物を摂って消化吸収し、酸素を取り入れ、体内の恒常性を維持し、体温を保ち、情報を集め、判断し、行動を起こすのか、それらの仕組みを学ぶ。専門分野で言えば「動物生理学」の全般を学ぶことになる。
到達目標 自分の体の理解を通して、自分自身を理解できる。
成績評価の方法と基準

到達目標 原子力エネルギーとは何か、利用に際してどういう問題があるのかという知識が身につく。石油や石炭を燃やしてどのように電気に変換されるのか？ 温暖化とどうリンクしているのかを理解できる。自然エネルギーが抱える問題点は何か？ 水素を利用した燃料電池の特徴に関する知識が得られる。また、現状残されている課題を知識として得ることができる。

期末試験（比率７０％）、小テスト（比率３０％）2017 年度以降入学者

CHM100LA

物質と環境Ⅱ中島2016 年度以前入学者

弘一

授業コード：Q3263
授業コード：P3099
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
CHM200LA

教養化学 LA（エネルギーの科学） 2017 年度以降入学者
CHM100LA

物質と環境Ⅰ向井2016 年度以前入学者

知大2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 物質の変化には、エネルギーの出入りが伴います。社会や生命はこれらを上手に利用することで活動しています。エネルギーを題材にして身の回りの現象や物質について理解を深め、現在の我々の生活を支えている技術に対する興味を持って下さい。

到達目標 エネルギーについて原子核や電子の振る舞いをもとに理解し、科学的な思考で物事を説明する能力を高めることを目標とします。エネ
ルギー問題に関する近年の話題について、自分なりの考察ができるようになることを目標にして下さい。
成績評価の方法と基準

期末試験により評価します。

教養化学 LA（エネルギーの科学） 2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

物質と環境Ⅱ
西村弘一

授業コード：Q3262
授業コード：P3098
開講時期：秋学期

教養化学 LB（環境問題を考えるた
めの化学）2017 年度以降入学者

CHM100LA

CHM100LA

中島

成績評価の方法と基準 基本的には期末試験の成績（９０％）をもとにしますが、毎回出席を取り、授業への積極的な参加度（１０％）も勘案します。

CHM200LA

CHM200LA

物質と環境Ⅰ

到達目標 過去の公害問題の概要を理解する。
生命に関係する物質がどういう分子構造をもち、どのような働きを持って機能しているかを理解することができる。例えば、食事を取って、それがエネルギーに変換される、あるいは、身体そのものに変化する仕組みを理解できる。
体の中での物質の認識の仕組みを理解できる。例えば、免疫反応の仕組
みや、でんぷんを消化できて、セルロースを消化できない理由を理解できる。
合成品が生命に与える影響を理解できる。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

直美

授業コード：Q3264
授業コード：P3100
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

履修対象：法文営国環キ 1〜4 年履修対象：法文営国環キ 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業ではエネルギーと環境をテー

マに、エネルギーを作り出す仕組みとそれに伴う環境問題について理解することを目標にします。
原子力は事故があったときの放射能漏れだけが問題なのではありません。
温室効果ガスと地球温暖化も理屈を知っておく必要があります。太陽電
池や燃料電池もそのメリット、デメリットを知っておく必要があります。
社会の一員として今後のエネルギー利用を、問題点を理解したうえで、自らが適切に判断できる理解力を養います。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 現在、地球が直面している環境問題は深刻である。環境問題を解決するためには、その問題点をメカニズムから理解することが大切である。そのためには基本的な化学の理解が必須である。本講座は環境問題を考えることを最終目的とするが、まずはこれに必須な化学の知識を身につけてもらうことを目的とした。

到達目標 最終的には現在地球が直面している問題点を理解してもらい、その解決策を探るために必要な知識としての化学を理解してもらうことが目標である。
成績評価の方法と基準 小テスト (20 ％)、レポート (30 ％)、期末試験(50 ％) を総合的に評価します。

— 303
303 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目３群

授業コード：Q3261
授業コード：P3097
開講時期：春学期

授業の概要と目的（何を学ぶか） 科学技術の発達によって、人類は着実に生命のなぞを解き明かしつつあります。そして不完全ながらもその知識をもとに、多種多様な薬品、食品添加物、あるいは技術が生み出され応用されて来ています。ホルモンの仕組みから筋肉増強剤や避妊薬の開発、
遺伝子操作による害虫や農薬に強い作物への改良、倫理的な問題が不透明なまま利用されているものも少なくありません。この授業では、はじめに過去の公害事例についてその原因等を概説した後、日用品や食品など、身の回りの化学物質についての環境問題を取り上げながら、生命を構成する物質（糖質、脂質、たんぱく質、核酸）の働きなどとの関連を解説します。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

ARSa200LA

ドイツ語の世界 LA2017 年度以降入学者

ARSa100LA

ドイツ語の世界Ⅰ

2016 年度以前入学者

Ｄ．ハイデンライヒ
授業コード：R4295
2017 年度以降入学者
授業コード：P0401
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期※定員制 履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法文営国環キ 1〜4
年、＜ 2016 年度以前入学生＞法文営 1〜4 年

春学期はロマン主義とライン川を出発点として、様々な文学名所を体験しながら、ドイツ語とドイツ文化を探る。
到達目標 ◦ 「文学名所」というテーマを手がかりに、各時代の思想的・文化的背景を理解すること。
◦ 映画の解釈方法を身につける。
◦ 異文化理解能力を高める。

数回行う課題と学期末試験の成績点、出欠状況、
授業への参加態度などを総合的に加味して評価する。
成績評価の方法と基準

ARSa200LA

2017 年度以降入学者

ARSa100LA

ドイツ語の世界Ⅱ

到達目標
それぞれが豊かな広がりを持つ映画、音楽、美術、建築な
どの芸術文化を通じて、フランス語圏文化の多様さへの理解を深めることによって、多様な価値観を受容することを目的とします。
成績評価の方法と基準 各回に提出してもらうコメントシート［20%］、および学期末におこなう筆記試験［80%］により評価。

ARSa200LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） Literarische Plätze《文学名所》

ドイツ語の世界 LB

わけではありません。もちろん言語と文化は、密接な関係を有しております。しかしながら、世界の各地にはフランス語を基軸としながらも多彩な文化が広がっているはずです。また、フランスそれ自体が多民族国家であり、「フランス文化」などと 1 つにくくれるものではありません。
そこで、本講義では、「フランス語圏文化」という観点から、視聴覚教材も積極的に利用しつつ、フランスを中心とする多様なフランス語圏の社会や文化を一緒に解剖していきましょう。

2016 年度以前入学者

Ｄ．ハイデンライヒ
授業コード：R4296
2017 年度以降入学者
授業コード：P0402
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期※定員制 履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法文営国環キ 1〜4
年、＜ 2016 年度以前入学生＞法文営 1〜4 年

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目

授業の概要と目的（何を学ぶか） Deutsche Charaktere, Figuren und
Helden《ドイツのシンボルキャラクター》。秋学期はハーメルンの笛吹
き男、ミュンヒハウゼン男爵、カスパー・ハザー：このようなドイツで生み出されたシンボルキャラクターが、なぜ世代を越え、国を越え多くの人々に愛されるのかという問いを考察しながらドイツ語とドイツ文化を探る。

到達目標 ◦ 「シンボルキャラクター」というテーマを手がかりに、各時代の思想的・文化的背景を理解すること。
◦ 映画の解釈方法を身につける。
◦ 異文化理解能力を高める。

フランス語の世界 LB
ARSa100LA

フランス語の世界Ⅱ
竹本

授業コード：R5272
2017 年度以降入学者
授業コード：P0404
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期※定員制 履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法文営国環キ 1〜4
年、＜ 2016 年度以前入学生＞法文営 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
フランス語は、英語の次に世界で使用されており、国際連合の公用語の 1 つにもなっています。ただし、「フ
ランス語の世界」と銘打っておりますが、この授業は語学の授業というわけではありません。もちろん言語と文化は、密接な関係を有しております。しかしながら、世界の各地にはフランス語を基軸としながらも多彩な文化が広がっているはずです。また、フランスそれ自体が多民族国家であり、「フランス文化」などと 1 つにくくれるものではありません。
そこで、本講義では、「フランス語圏文化」という観点から、視聴覚教材も積極的に利用しつつ、フランスを中心とする多様なフランス語圏の社会や文化を一緒に解剖していきましょう。

到達目標
海外県・海外領土なども含めたフランス国内の地方文化、ならびにフランス以外のフランス語圏の文化、そしてフランス社会に関する学習を通じて、ア・プリオリに捉えられてきた「フランス文化」を内部と外部から照射することで解体し、フランス語圏文化の多様さへの理解を深めることによって、多様な価値観を受容することを目的とします。
成績評価の方法と基準 各回に提出してもらうコメントシート［20%］、および学期末におこなう筆記試験［80%］により評価。

ARSa200LA

ロシア語の世界 LA
ARSa100LA

ARSa200LA

佐藤

フランス語の世界 LA
ARSa100LA

フランス語の世界Ⅰ
竹本2016 年度以前入学者

研史

授業コード：R5271
2017 年度以降入学者
授業コード：P0403
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期※定員制 履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法文営国環キ 1〜4
年、＜ 2016 年度以前入学生＞法文営 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）
フランス語は、英語の次に世界で使用されており、国際連合の公用語の 1 つにもなっています。ただし、「フ
ランス語の世界」と銘打っておりますが、この授業は語学の授業という2016 年度以前入学者

研史

成績評価の方法と基準 数回行う課題と学期末試験の成績点、出欠状況、
授業への参加態度などを総合的に加味して評価する。

2017 年度以降入学者

2017 年度以降入学者

ロシア語の世界Ⅰ2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

裕子

授業コード：R6241
2017 年度以降入学者
授業コード：P0405
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期※定員制 履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法文営国環キ 1〜4
年、＜ 2016 年度以前入学生＞法文営 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） ユーラシア大陸の中央から北方部分を網羅する広大なロシア語圏諸国の歴史・政治・文化（文学・芸術等）を、テーマ別に講義していきます。私たちが生きる現代史において、隣国ロ
シア本国はもちろん、旧ソ連に属したロシア語圏諸国が果たす重要な役割と意義を理解します。また、ロシア文化の日本との関係や交流に関する知識を得ます。芸術の宝庫であるロシアにもぜひ触れて頂きたいと思います。アニメーションなどのサブカルチャーも紹介していきます。
ロシア語履修経験が無くても受講できます。
ただし、授業計画は授業の展開によって変更があり得ます。

到達目標 ロシア語圏諸国の歴史・政治と文化（文学・芸術等）につい

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304 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

ての知識を得ること。ヨーロッパや日本におけるロシア文化の影響や交流にも関心をもち、自身で掘り下げたテーマでレポートを完成すること。

ARSe200LA

試験の 1 ヵ月前に授業内容に沿った課題を提出します。課題からテーマを選び、レポートを準備して下さい。また、授業への参加度や授業中の取り組み姿勢（平常点）からも総合的に評価します。

ARSe100LA

成績評価の方法と基準

2017 年度以降入学者

ARSa100LA

ロシア語の世界Ⅱ佐藤2016 年度以前入学者

裕子

授業コード：R6242
2017 年度以降入学者
授業コード：P0406
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期※定員制 履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法文営国環キ 1〜4
年、＜ 2016 年度以前入学生＞法文営 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） ロシアの文化現象と影響を世界の中で考えていきます。亡命ロシア人文化を含め、世界の中の多様なロシア語圏（芸術と文化やスポーツの国であるロシア、スラブ諸国、イスラム圏の中央アジア及びカフカス地域）を学びます。また、19 世紀から 20 世
紀までのロシアの文学、美術、舞台、音楽、バレエ等の芸術は、日本にも多くの影響を及ぼしました。その歴史と政治も日本に深く関わっています。比較文化的な視点でロシア語圏の世界を考えていきます。
ロシア語履修経験が無くても受講できます。
ただし、授業計画は授業の展開によって変更があり得ます。

到達目標 ロシア語圏諸国の歴史・政治と文化（文学・芸術等）についての知識を得ること。ヨーロッパや日本におけるロシア文化の影響や交流にも関心をもち、自身で掘り下げたテーマでレポートを完成すること。
成績評価の方法と基準 試験の 1 ヵ月前に授業内容に沿った課題を提出します。課題からテーマを選び、レポートを準備して下さい。また、授業中の取り組み姿勢（平常点）からも総合的に評価します。

ARSe200LA

中国語の世界 LA2017 年度以降入学者

ARSe100LA

中国語の世界Ⅰ2016 年度以前入学者

大授業コード：R7445
2017 年度以降入学者
授業コード：P0407
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期※定員制 履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法文営国環キ 1〜4
年、＜ 2016 年度以前入学生＞法文営 1〜4 年

2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

大授業コード：R7446
2017 年度以降入学者
授業コード：P0408
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期※定員制 履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法文営国環キ 1〜4
年、＜ 2016 年度以前入学生＞法文営 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語を表記する文字体系である漢字にまつわることがらを通して、中国的思考法について考えます。

到達目標 中国語そのものを学ぶ授業ではありませんが、漢字という文字体系が、中国語や中国的思考法といかに結びついているのか、を理解してもらえればと思います。
成績評価の方法と基準 出席（２割）、授業への取り組み（２割）、レポー
ト・試験（６割）によって評価します。

ARSa200LA

スペイン語の世界 LA2017 年度以降入学者

ARSa100LA

スペイン語の世界Ⅰ
塩﨑2016 年度以前入学者

公靖

授業コード：R8305
2017 年度以降入学者
授業コード：P0409
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期※定員制 履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法文営国環キ 1〜4
年、＜ 2016 年度以前入学生＞法文営 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 学生の興味関心を聞きながら、スペイ
ン語圏の社会や文化について学ぶことで、それまでの角度とは異なる新たな視野を養える場としたい。

到達目標 本講義では、スペインおよびスペイン語圏の文化と社会について、講義や自らのプレゼンを通じて理解を深めることを目的とする。
とくに、言語・地域・文化を軸に、スペインやスペイン語圏の社会の多様性を学ぶことにより、既存の枠組みを再考し、多様性を有する社会のあり方について捉えなおすきっかけを提供したい。
成績評価の方法と基準 プレゼンは必須。その上で、プレゼンの内容と出席で総合評価する。
出席は毎回配布するコメントシートの提出をもって、出席とみなし、３回以上の欠席は不可とする。

ARSa200LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語ということばを通して、中国人や中国文化、また、中国という国について考えます。

スペイン語の世界 LB

到達目標 中国語そのものを学ぶ授業ではありませんが、中国語ということばを通してみえる世界が、日本語を通してみる世界とはいかに違うか、を実感してもらえればと思います。また、ことばについて知ること
で、我々自身についても新しい発見をしたり、新しいものの見方ができるような授業を心がけます。

ARSa100LA

成績評価の方法と基準 出席（２割）、授業への取り組み（２割）、レポー
ト・試験（６割）によって評価します。

授業コード：R8306
2017 年度以降入学者
授業コード：P0410
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期※定員制 履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法文営国環キ 1〜4
年、＜ 2016 年度以前入学生＞法文営 1〜4 年

スペイン語の世界Ⅱ
塩﨑2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

公靖

授業の概要と目的（何を学ぶか） 学生の興味関心を聞きながら、スペイ
ン語圏の社会や文化について学ぶことで、それまでの角度とは異なる新たな視野を養える場としたい。

到達目標 本講義では、また、スペインおよびスペイン語圏の文化と社会について、講義や自らのプレゼンを通じて理解を深めることを目的と

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305 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

渡邉

中国語の世界Ⅱ渡邉

ARSa200LA

ロシア語の世界 LB

中国語の世界 LB

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

する。とくに、言語・地域・文化を軸に、スペインやスペイン語圏の社会の多様性を学ぶことにより、既存の枠組みを再考し、多様性を有する社会のあり方について捉えなおすきっかけを提供したい。
プレゼンは必須。その上で、プレゼンの内容と出席で総合評価する。
出席は毎回配布するコメントシートの提出をもって、出席とみなし、３回以上の欠席は不可とする。
成績評価の方法と基準

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ
LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ
小泉LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

ルック2016 年度以前入学者

和弘

授業コード：R0603
授業コード：E1503
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 2 組

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ
北原2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者
授業の概要と目的（何を学ぶか） 健康に関する文章を読む。

明子

授業コード：R0601
授業コード：E1501
開講時期：春学期

到達目標 英文読解力を養う。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 1 組

試験

70% 授業の平常点および授業態度

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ

2017 年度以降入学者

成績評価の方法と基準

30%
LANe100LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） You, Me and the World という教科書

を通して世界でどのような問題が起こっているか，並びに環境に関する様々な問題について勉強をして行く．

到達目標 専門知識を生かしながらそれぞれの興味のある環境問題を通して英語で話せるようにして行きたい．読み書きはもちろんの事リスニ
ング，スピーキングに重点を置きながら教科書の各ユニットを進める上でその課題をはなせるようにして行く．
学期末試験８０％，プレゼンテーション・課題
１５％，平常点５％を成績評価の基準とする．
成績評価の方法と基準

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ
小泉2016 年度以前入学者

和弘

授業コード：R0604
授業コード：E1504
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 2 組
LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

ルック

到達目標 英文読解力を養う。

試験

70% 授業の平常点および授業態度

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ

2017 年度以降入学者

成績評価の方法と基準

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ
北原

授業の概要と目的（何を学ぶか） 世界の主要国に関する文章を読む。

2016 年度以前入学者

明子

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目

授業コード：R0602
授業コード：E1502
開講時期：秋学期

30%
LANe100LA

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

LANe100LA

人間環境学部 1 年:英語 1 組

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ

授業の概要と目的（何を学ぶか） 環境問題に対する専門的な知識を学び

吉江

到達目標 問題に関して自分の言葉で説明出来るようにしていく．個の授業コード：R0605
授業コード：E1505
開講時期：春学期

英語で説明出来るようにする．

興味のある課題を発表などを通して発言していく．興味のある問題に関してどのように個がそれを受け止め皆に英語で伝達し述べるようにする．
多くの発表を通してコミュニケーションスキルを上達させていく．
成績評価の方法と基準 学期末試験８０％，プレゼンテーション・課題
１５％，平常点５％を成績評価の基準とする．

2016 年度以前入学者

秀和
2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 3 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） イギリスに関する様々なトピックを扱ったテキスト『現代イギリスの素顔 British Life Today: An Introduction』
を使用して、英文講読を中心に、文法問題、リスニング問題を含めて包括的に英語学習を進めていきます。また、イギリスに関する内容の追加の英文読解やリスニングもおこなっていく予定です。

到達目標 テキストの読解を通じて以下のことを目標をする。
①英文を読む際に構文を意識して一文ずつ丁寧に読むことを身につける。
②英文を確実に理解するための語彙や表現を覚えて、文法事項の理解を深める。
③リスニングを繰り返すことにより、英語の聞き取りの力をつける。
成績評価の方法と基準 確認テストや予習の状況などで判断する授業への取り組み（50%）と期末試験（50%）から総合的に評価。欠席 4 回で単位取得資格を失うため、欠席回数に注意してください（欠席回数が 4回に満たなくても欠席回数が多くなればその分授業への取り組みの評価に影響します。また、予習が不十分であったり、授業への取り組みが芳

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【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

しくない場合は、授業への出席とみなさない可能性があります）。また、期末試験を受けない場合も、単位取得資格を失いますので注意願います。

原則として単位修得の資格を失う。

LANe100LA
LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ
吉江2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） イギリスに関する様々なトピックを扱ったテキスト『現代イギリスの素顔 British Life Today: An Introduction』
を使用して、英文講読を中心に、文法問題、リスニング問題を含めて包括的に英語学習を進めていきます。また、イギリスに関する内容の追加の英文読解やリスニングもおこなっていく予定です。
到達目標 テキストの読解を通じて以下のことを目標をする。
①英文を読む際に構文を意識して一文ずつ丁寧に読むことを身につける。
②英文を確実に理解するための語彙、表現を身につけ、文法事項の理解を深める。
③リスニングを繰り返すことにより、英語を聞き取る力をつける。
成績評価の方法と基準 確認テストや予習の状況などで判断する授業への取り組み（50%）と期末試験（50%）から総合的に評価。欠席 4 回で単位取得資格を失うため、欠席回数に注意してください（欠席回数が 4回に満たなくても欠席回数が多くなればその分授業への取り組みの評価に影響します。また、予習が不十分であったり、授業への取り組みが芳しくない場合は、授業への出席とみなさない可能性があります）。また、期末試験を受けない場合も、単位取得資格を失いますので注意願います。

LANe100LA

今井澄子

授業コード：R0608
授業コード：E1508
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 現代社会のさまざまなトピックに関する書下ろし英文 Essay を読み、社会の在り方を理解するとともに、自分の考えを Essay にまとめて英語で書く。

到達目標 単一筆者による英文 Essay を読むことで文体に慣れると同時に、アカデミックな現代英語の論理展開や書き方を知る。テキスト英文は標準的な構文・文法にのっとり、大学生として知る必要のあるメディ
アや学問レベルの語彙を使って書かれているので、これを読むことで望ましい英語の文体が身に付き、ヴォキャブラリー強化ができる。新規書下ろしなので時事性が高く、自分の意見を持ち易い。読解内容に対して英語でコメントを書くが、まずは１パラグラフの要約やショートコメン
トから始め、複数パラグラフによる英文 Essay 形式で自分の考えを述べることを目指す。併せてリスニングテスト、ディクテーションを行い、音声を聴いて内容を理解できるようにする。
成績評価の方法と基準 期末試験６０％、平常点４０％。平常点は授業
参加度１０％、リスニング小テスト平均点１０％、Writing・和訳などの課題２０％を原則とする。よって、評価点は試験６０点、平常点４０点の合計１００点とし、６０％以上の得点で合格。
授業初めのリスニング小テスト終了後は遅刻と認めず欠席とし、リスニ
ング小テストも０点となる。課題を遂行しない、担当があるのに無断欠席などは課題点がマイナスになる。なお、欠席が４回以上になった者は原則として単位修得の資格を失う。

LANe100LA

2016 年度以前入学者

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

澄子
2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 4 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 現代社会のさまざまなトピックに関する書下ろし英文 Essay を読み、社会の在り方を理解するとともに、自分の考えを Essay にまとめて英語で書く。

単一筆者による英文 Essay を読むことで書き手の文体に慣れ、アカデミックな現代英語の論理展開や書き方を知る。テキスト英文は標準的な構文・文法にのっとり、大学生として知る必要のあるメディ
アや学問レベルの語彙を使って書かれているので、これを読むことで望ましい英語の文体が身に付き、ヴォキャブラリー強化ができる。新規書下ろしなので時事性が高く、自分の意見を持ち易い。読解内容に対して英語でコメントを書くが、まずは１パラグラフの要約やショートコメン
トから始め、複数パラグラフによる英文 Essay 形式で自分の考えを述べることを目指す。併せてリスニングテスト、ディクテーションを行い、音声を聴いて内容を理解できるようにする。
到達目標

成績評価の方法と基準 期末試験６０％、平常点４０％。平常点は授業
参加度１０％、リスニング小テスト平均点１０％、Writing・和訳などの課題２０％を原則とする。よって、評価点は試験６０点、平常点４０点の合計１００点とし、６０％以上の得点で合格。
授業初めのリスニング小テスト終了後は遅刻と認めず欠席とし、リスニ
ング小テストも０点となる。課題を遂行しない、担当があるのに無断欠席などは課題点がマイナスになる。なお、欠席が４回以上になった者はＥｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ
根本2016 年度以前入学者

怜奈

授業コード：R0609
授業コード：E1509
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 5 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 現代社会の日常生活に関わる、
「科学技
術」・
「健康」・
「動物」
・
「人間の精神」・「宇宙」などをトピックとした英文を読み、英語の読解力を身につける。テキストで扱われているトピッ
クについて、自分の意見や考えをまとめ、基本的な英語で表現する。

到達目標 1. テキストの英文を読解し、関連する練習問題を解くことにより、英文の読解力、語彙力、文法力を高めることを目指す。
2. テキストのリスニング問題を通して、リスニング力を高めることを目指す。
3. テキストの英文について自身の考えや意見をまとめ、基本的な英語で表現する力を身につけることを目指す。
4. 授業内での発表を通して、自分の意見を聞き手に伝えるプレゼンテー
ション能力の基礎を身につけることを目指す。
成績評価の方法と基準 期末試験 (60 ％)、授業態度・授業内に課した課
題 (ライティング課題の提出と発表を重視) や小テストと各回のコメントを含む平常点 (40 ％) によって総合的に評価する。
4 回以上欠席した場合は、成績評価の対象にならない。
授業開始から 30 分以上の遅刻は欠席となる。遅刻 2 回は欠席 1 回分と

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307 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

授業コード：R0607
授業コード：E1507
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ

人間環境学部 1 年:英語 4 組

人間環境学部 1 年:英語 3 組

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

今井秀和

授業コード：R0606
授業コード：E1506
開講時期：秋学期

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

してカウントする。

到達目標 本授業の到達目標は、受講生が、英語を正しく発音し、英文の内容を日本語できちんと理解できる力を身につけることである。
成績評価の方法と基準

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ
根本2016 年度以前入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

北原

授業の概要と目的（何を学ぶか） 現代社会の日常生活に関わる、「科学技術」・「健康」・「動物」・「人間の精神」・「宇宙」などをトピックとした英文を読み、英語の読解力を身につける。テキストで扱われているトピッ
クについて、自分の意見や考えをまとめ、基本的な英語で表現する。春
学期よりも量を重視し、速読演習も取り入れる。

到達目標 1. テキストの英文を読解し、関連する練習問題を解くことにより、英文の読解力、語彙力、文法力を高めることを目指す。
2. テキストのリスニング問題を通して、リスニング力を高めることを目指す。
3. テキストの英文について自身の考えや意見をまとめ、基本的な英語で表現する力を身につけることを目指す。
4. 授業内での発表を通して、自分の意見を聞き手に伝えるプレゼンテー
ション能力の基礎を身につけることを目指す。
成績評価の方法と基準 期末試験 (60 ％)、授業態度・授業内に課した課
題 (ライティング課題の提出と発表を重視) や小テストと各回のコメントを含む平常点 (40 ％) によって総合的に評価する。
4 回以上欠席した場合は、成績評価の対象にならない。
授業開始から 30 分以上の遅刻は欠席となる。遅刻 2 回は欠席 1 回分としてカウントする。

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ

明子

到達目標 専門知識を生かしながらそれぞれの興味のある環境問題を通して英語で話せるようにして行きたい．読み書きはもちろんの事リスニ
ング，スピーキングに重点を置きながら教科書の各ユニットを進める上でその課題をはなせるようにして行く．
成績評価の方法と基準 学期末試験８０％，プレゼンテーション・課題
１５％，平常点５％を成績評価の基準とする．

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ
ルック2016 年度以前入学者

明子

授業コード：R0614
授業コード：E1514
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 7 組

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目美香

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） You, Me and the World という教科書
を通して世界でどのような問題が起こっているか，並びに環境に関する様々な問題について勉強をして行く．

2017 年度以降入学者

LANe100LA

2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 7 組

北原

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ

ルック

授業コード：R0613
授業コード：E1513
開講時期：春学期

人間環境学部 1 年:英語 5 組

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ

怜奈

授業コード：R0610
授業コード：E1510
開講時期：秋学期

舟橋

期末試験を８５％、平常点を１５%で計算します。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 環境問題に対する専門的な知識を学び

授業コード：R0611
授業コード：E1511
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

英語で説明出来るようにする．

人間環境学部 1 年:英語 6 組

到達目標 問題に関して自分の言葉で説明出来るようにしていく．個の興味のある課題を発表などを通して発言していく．興味のある問題に関してどのように個がそれを受け止め皆に英語で伝達し述べるようにする．
多くの発表を通してコミュニケーションスキルを上達させていく．

授業の概要と目的（何を学ぶか） 世界の食文化についての英文を読み、成績評価の方法と基準 学期末試験８０％，プレゼンテーション・課題
１５％，平常点５％を成績評価の基準とする．

食の多様性を読み解いていく。

到達目標 本授業の到達目標は、受講生が、英語を正しく発音し、英文の内容を日本語できちんと理解できる力を身につけることである。
成績評価の方法と基準

期末試験を８５％、平常点を１５%で計算します。

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ

2017 年度以降入学者

LANe100LA
LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ
舟橋2017 年度以降入学者

小泉美香

授業コード：R0612
開講時期：秋学期

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ

2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

和弘

授業コード：R0615
授業コード：E1515
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 6 組

人間環境学部 1 年:英語 8 組

授業の概要と目的（何を学ぶか） 日本で起こっている様々な話題を取り上げたテキストで現代の問題を英語で読み解く。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 健康に関する文章を読む。

到達目標 英文読解力を養う。

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308 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

成績評価の方法と基準

試験

70% 授業の平常点および授業態度

30%

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ

LANe100LA

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ

2016 年度以前入学者

和弘

授業コード：R0616
授業コード：E1516
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 8 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 世界の主要な国々に関する文章を読む。

到達目標 英文読解力を養う。

試験

70% 授業の平常点および授業態度

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ

2017 年度以降入学者

成績評価の方法と基準

30%
LANe100LA

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ
吉江2016 年度以前入学者

秀和

授業コード：R0617
授業コード：E1517
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 9 組

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ
吉江2016 年度以前入学者

秀和

授業コード：R0618
授業コード：E1518
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 9 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） イギリスに関する様々なトピックを扱ったテキスト『現代イギリスの素顔 British Life Today: An Introduction』
を使用して、英文講読を中心に、文法問題、リスニング問題を含めて包括的に英語学習を進めていきます。また、イギリスに関する内容の追加の英文読解やリスニングもおこなっていく予定です。

到達目標 テキストの読解を通じて以下のことを目標をする。
①英文を読む際に構文を意識して一文ずつ丁寧に読むことを身につける。
②英文を確実に理解するための語彙、表現を身につけ、文法事項の理解を深める。
③リスニングを繰り返すことにより、英語を聞き取る力をつける。
成績評価の方法と基準 確認テストや予習の状況などで判断する授業への取り組み（50%）と期末試験（50%）から総合的に評価。欠席 4 回で単位取得資格を失うため、欠席回数に注意してください（欠席回数が 4回に満たなくても欠席回数が多くなればその分授業への取り組みの評価に影響します。また、予習が不十分であったり、授業への取り組みが芳しくない場合は、授業への出席とみなさない可能性があります）。また、期末試験を受けない場合も、単位取得資格を失いますので注意願います。

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） イギリスに関する様々なトピックを扱ったテキスト『現代イギリスの素顔 British Life Today: An Introduction』
を使用して、英文講読を中心に、文法問題、リスニング問題を含めて包括的に英語学習を進めていきます。また、イギリスに関する内容の追加の英文読解やリスニングもおこなっていく予定です。

確認テストや予習の状況などで判断する授業への取り組み（50%）と期末試験（50%）から総合的に評価。欠席 4 回で単位取得資格を失うため、欠席回数に注意してください（欠席回数が 4回に満たなくても欠席回数が多くなればその分授業への取り組みの評価に影響します。また、予習が不十分であったり、授業への取り組みが芳しくない場合は、授業への出席とみなさない可能性があります）。また、期末試験を受けない場合も、単位取得資格を失いますので注意願います。

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ
今井2016 年度以前入学者

澄子

授業コード：R0619
授業コード：E1519
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 10 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 現代社会のさまざまなトピックに関する書下ろし英文 Essay を読み、社会の在り方を理解するとともに、自分の考えを Essay にまとめて英語で書く。

到達目標 単一筆者による英文 Essay を読むことで書き手の文体に慣れ、アカデミックな現代英語の論理展開や書き方を知る。テキスト英文は標準的な構文・文法にのっとり、大学生として知る必要のあるメディ
アや学問レベルの語彙を使って書かれているので、これを読むことで望ましい英語の文体が身に付き、ヴォキャブラリー強化ができる。新規書下ろしなので時事性が高く、自分の意見を持ち易い。読解内容に対して英語でコメントを書くが、まずは１パラグラフの要約やショートコメン
トから始め、複数パラグラフによる英文 Essay 形式で自分の考えを述べることを目指す。併せてリスニングテスト、ディクテーションを行い、音声を聴いて内容を理解できるようにする。
成績評価の方法と基準 期末試験６０％、平常点４０％。平常点は授業
参加度１０％、リスニング小テスト平均点１０％、Writing・和訳などの課題２０％を原則とする。よって、評価点は試験６０点、平常点４０点の合計１００点とし、６０％以上の得点で合格。
授業初めのリスニング小テスト終了後は遅刻と認めず欠席とし、リスニ
ング小テストも０点となる。課題を遂行しない、担当があるのに無断欠席などは課題点がマイナスになる。なお、欠席が４回以上になった者は原則として単位修得の資格を失う。

— 309
309 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

到達目標 テキストの読解を通じて以下のことを目標をする。
①英文を読む際に構文を意識して一文ずつ丁寧に読むことを身につける。
②英文を確実に理解するための語彙や表現を覚えて、文法事項の理解を深める。
③リスニングを繰り返すことにより、英語の聞き取りの力をつける。
成績評価の方法と基準

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ

小泉LANe100LA

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ

LANe100LA

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ
今井2017 年度以降入学者

LANe100LA

2016 年度以前入学者

澄子

授業コード：R0620
授業コード：E1520
開講時期：秋学期

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ
Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ
根本2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

怜奈

授業コード：R0622
授業コード：E1522
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 10 組

人間環境学部 1 年:英語 11 組

授業の概要と目的（何を学ぶか） 現代社会のさまざまなトピックに関する書下ろし英文 Essay を読み、社会の在り方を理解するとともに、自分の考えを Essay にまとめて英語で書く。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 現代社会の日常生活に関わる、
「科学技
術」・
「健康」・
「動物」
・
「人間の精神」・「宇宙」などをトピックとした英文を読み、英語の読解力を身につける。テキストで扱われているトピッ
クについて、自分の意見や考えをまとめ、基本的な英語で表現する。春
学期よりも量を重視し、速読演習も取り入れる。

到達目標 単一筆者による英文 Essay を読むことで文体に慣れると同時に、アカデミックな現代英語の論理展開や書き方を知る。テキスト英文は標準的な構文・文法にのっとり、大学生として知る必要のあるメディ
アや学問レベルの語彙を使って書かれているので、これを読むことで望ましい英語の文体が身に付き、ヴォキャブラリー強化ができる。新規書下ろしなので時事性が高く、自分の意見を持ち易い。読解内容に対して英語でコメントを書くが、まずは１パラグラフの要約やショートコメン
トから始め、複数パラグラフによる英文 Essay 形式で自分の考えを述べることを目指す。併せてリスニングテスト、ディクテーションを行い、音声を聴いて内容を理解できるようにする。
成績評価の方法と基準 期末試験６０％、平常点４０％。平常点は授業
参加度１０％、リスニング小テスト平均点１０％、Writing・和訳などの課題２０％を原則とする。よって、評価点は試験６０点、平常点４０点の合計１００点とし、６０％以上の得点で合格。
授業初めのリスニング小テスト終了後は遅刻と認めず欠席とし、リスニ
ング小テストも０点となる。課題を遂行しない、担当があるのに無断欠席などは課題点がマイナスになる。なお、欠席が４回以上になった者は原則として単位修得の資格を失う。

2017 年度以降入学者

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目根本

2016 年度以前入学者

怜奈

授業コード：R0621
授業コード：E1521
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 11 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 現代社会の日常生活に関わる、「科学技術」・「健康」・「動物」・「人間の精神」・「宇宙」などをトピックとした英文を読み、英語の読解力を身につける。テキストで扱われているトピッ
クについて、自分の意見や考えをまとめ、基本的な英語で表現する。

到達目標 1. テキストの英文を読解し、関連する練習問題を解くことにより、英文の読解力、語彙力、文法力を高めることを目指す。
2. テキストのリスニング問題を通して、リスニング力を高めることを目指す。
3. テキストの英文について自身の考えや意見をまとめ、基本的な英語で表現する力を身につけることを目指す。
4. 授業内での発表を通して、自分の意見を聞き手に伝えるプレゼンテー
ション能力の基礎を身につけることを目指す。
期末試験 (60 ％)、授業態度・授業内に課した課
題 (ライティング課題の提出と発表を重視) や小テストと各回のコメントを含む平常点 (40 ％) によって総合的に評価する。
4 回以上欠席した場合は、成績評価の対象にならない。
授業開始から 30 分以上の遅刻は欠席となる。遅刻 2 回は欠席 1 回分としてカウントする。
成績評価の方法と基準

LANe100LA

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ

成績評価の方法と基準 期末試験 (60 ％)、授業態度・授業内に課した課
題 (ライティング課題の提出と発表を重視) や小テストと各回のコメントを含む平常点 (40 ％) によって総合的に評価する。
4 回以上欠席した場合は、成績評価の対象にならない。
授業開始から 30 分以上の遅刻は欠席となる。遅刻 2 回は欠席 1 回分としてカウントする。

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ

到達目標 1. テキストの英文を読解し、関連する練習問題を解くことにより、英文の読解力、語彙力、文法力を高めることを目指す。
2. テキストのリスニング問題を通して、リスニング力を高めることを目指す。
3. テキストの英文について自身の考えや意見をまとめ、基本的な英語で表現する力を身につけることを目指す。
4. 授業内での発表を通して、自分の意見を聞き手に伝えるプレゼンテー
ション能力の基礎を身につけることを目指す。

舟橋2016 年度以前入学者

美香

授業コード：R0623
授業コード：E1523
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 12 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 英語で書かれた日本の１２の企業についての紹介文を読み、企業の多様性と企業のさまざまな取り組みを読み解いていく。

到達目標 本授業の到達目標は、受講生が、英語を正しく発音し、英文の内容を日本語できちんと理解できる力を身につけることである。
成績評価の方法と基準

期末試験を８５％、平常点を１５%で計算します。

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ
舟橋2017 年度以降入学者

美香

授業コード：R0624
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者

人間環境学部 1 年:英語 12 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 英国をテーマにしたテキストで、英国について英語で学ぶ。

到達目標 本授業の到達目標は、受講生が、英語を正しく発音し、英文

— 310
310 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

の内容を日本語できちんと理解できる力を身につけることである。
成績評価の方法と基準2 学んだ内容の要約と各自の意見を英語で書けるようになること

期末試験を８５％、平常点を１５%で計算します。

成績評価の方法と基準
Active class participation (10%); Home
assignment (20%); and final test (70%)

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ
青山2016 年度以前入学者

恵子

授業コード：R0625
授業コード：E1561
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語上級

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ
青山

2016 年度以前入学者

恵子

授業コード：R0628
授業コード：E1564
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語上級

授業の概要と目的（何を学ぶか） 幅広い分野の英文テクストを多読する。

さらに、アカデミック・ライティングの基礎を学び、インプットをアウ
トプットに接続していく

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「英語を読む」から「英語で読む」への転換を図りながら、インプットとアウトプットを接続する

到達目標 1 各テクストのテーマと論旨を正確に理解できるようになる
こと2 学んだ内容の要約と各自の意見を英語で書けるようになること

到達目標 1 幅広い分野のトピックを「英語で読む」ことができるようになること
2 論理的構成を持つパラグラフが書けるようになること

成績評価の方法と基準
Active class participation (10%); Home
assignment (20%); and final test (70%)

成績評価の方法と基準
Active class participation (10%); Home
assignment (20%); and final test (70%)

LANe100LA

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅱ
青山2017 年度以降入学者

LANe100LA

2016 年度以前入学者

恵子

授業コード：R0626
授業コード：E1562
開講時期：秋学期

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ
Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ
小堀2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

洋

授業コード：R0631
授業コード：E1531
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 1 組

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「英語を読む」から「英語で読む」への転換を図りながら、インプットとアウトプットを接続する

授業の概要と目的（何を学ぶか） 4 技能のバランスの良い学習効果を念頭に置きつつ、主として音声上の英語運用能力を養う。情報の受容から発信へのプロセスを重視する。具体的には、英語によるプレゼンテーショ
ンの方法を学びます。英語の文章構造は日本語のそれとは異なります。
英語の論理を学ぶことで、論理的な思考方法とそれに基づいた意見の表
明の仕方を身につけます。単なるツールとしての英語ではなく、日本語とは異なるものの見方としての英語を学びます。そうすることで、日本語という言語の中で生きている自分たちがどのような存在なのか考えてみたいと思います。

到達目標 1 幅広い分野のトピックを「英語で読む」ことができるようになること
2 論理的構成を持つパラグラフが書けるようになること
成績評価の方法と基準
Active class participation (10%); Home
assignment (20%); and final test (70%)

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ１-Ⅰ
青山2016 年度以前入学者

恵子

授業コード：R0627
授業コード：E1563
開講時期：春学期

到達目標 当授業ではプレゼンテーションを行うことを主としているので、人前で話をすることができるようになります。そして、単に人前で話すだけではなく、どうしたら聞き手に話しかけ、聞き手を説得し、納得させることができるかがわかるようになります。英語の論理構造を知り、それを使うことができるようになります。
成績評価の方法と基準
期末試験（40%）、授業内プレゼンテーション（60%）の合計で評価します。60 点以上で合格です。4 回以上欠席すると単位は与えられませんので注意してください。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語上級
授業の概要と目的（何を学ぶか） 幅広い分野の英文テクストを多読する。
さらに、アカデミック・ライティングの基礎を学び、インプットをアウ
トプットに接続していく

到達目標 1 各テクストのテーマと論旨を正確に理解できるようになる

こと

— 311
311 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

人間環境学部 1 年:英語上級

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ

LANe100LA

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ
小堀2017 年度以降入学者

LANe100LA

2016 年度以前入学者

洋

授業コード：R0632
授業コード：E1532
開講時期：秋学期

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ
Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ
磯部2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

芳恵

授業コード：R0634
授業コード：E1534
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 1 組

人間環境学部 1 年:英語 2 組

授業の概要と目的（何を学ぶか） 4 技能のバランスの良い学習効果を念頭に置きつつ、主として音声上の英語運用能力を養う。情報の受容から発信へのプロセスを重視する。具体的には、英語によるプレゼンテーショ
ンの方法を学びます。英語の文章構造は日本語のそれとは異なります。
英語の論理を学ぶことで、論理的な思考方法とそれに基づいた意見の表
明の仕方を身につけます。単なるツールとしての英語ではなく、日本語とは異なるものの見方としての英語を学びます。そうすることで、日本語という言語の中で生きている自分たちがどのような存在なのか考えてみたいと思います。

授業の概要と目的（何を学ぶか） TOEIC テストドリルでリスニング力を増強するとともに、会話表現を学びながら論理的に構成されたプリゼ
ンテーションができるコミュニケーション力を養う。

到達目標 当授業ではプレゼンテーションを行うことを主としているので、人前で話をすることができるようになります。そして、単に人前で話すだけではなく、どうしたら聞き手に話しかけ、聞き手を説得し、納得させることができるかがわかるようになります。英語の論理構造を知り、それを使うことができるようになります。

期末試験（40%）、授業内プレゼンテーション（60%）の合計で評価します。60 点以上で合格です。4 回以上欠席すると単位は与えられませんので注意してください。
成績評価の方法と基準

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ
磯部2016 年度以前入学者

芳恵

授業コード：R0633
授業コード：E1533
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目人間環境学部 1 年:英語 2 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） TOEIC ドリルを使いリスニング力の増強をするとともに、会話表現を学びながら論理的に構成されたプリゼ
ンテーションができるコミュニケーション力を養う。

到達目標 ・TOEIC テスト 650 点を目指す。
・ペアワークを通して、会話表現を練習しながら、自分の考えを表現し、学期末には効果的なプリゼンテーションができるようにする。
成績評価の方法と基準 授業内テスト（30 ％）、プリゼンテーション、提出物（40 ％）
、平常点、授業態度（30 ％）を総合的に評価する。遅刻、欠席は厳しく取り扱い、欠席は減点とする。正当な理由がある場合はそれを証明する書類を提出すること。欠席 4 回以上は評価の対象としない。

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ
LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ
大曲2016 年度以前入学者

陽子

授業コード：R0635
授業コード：E1535
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 3 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） CNN International シリーズ 2017 年
版を教材として、経済不況や震災といった世界的な混迷の中にあっての世界情勢を、ナマのニュース英語で理解していく。

到達目標 タイムリーなトピックを取り上げ、リスニング、リーディン
グ、ライティング学習を通して、英語資格試験のためだけでなく、変化する社会情勢を的確に把握し、異なる意見を持つ人たちと対等に渡り合える英語力を身につけていく。高い英語力だけでなく、教養を身につけることも目指す。
成績評価の方法と基準

到達目標 ・TOEIC650 点を目指す。
・ペアワークを通して、会話表現を練習しながら、自分の考えを表現し、学期末には効果的なプリゼンテーションができるようにする。

LANe100LA

授業内テスト（30 ％）、プリゼンテーション、提出物（40 ％）
、平常点、授業態度（30 ％）を総合的に評価する。遅刻、欠席は厳しく取り扱い、欠席は減点とする。正当な理由がある場合はそれを証明する書類を提出すること。欠席 4 回以上は評価の対象としない。

LANe100LA

成績評価の方法と基準

2017 年度以降入学者

提出物

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ
Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ
大曲

20% 発表20% 期末試験

60%

2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

陽子

授業コード：R0636
授業コード：E1536
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 3 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） CNN International シリーズ 2017 年
版を教材として、経済不況や震災といった世界的な混迷の中にあっての世界情勢を、ナマのニュース英語で理解していく。

到達目標 タイムリーなトピックを取り上げ、リスニング、リーディン
グ、ライティング学習を通して、英語資格試験のためだけでなく、変化

— 312
312 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

する社会情勢を的確に把握し、異なる意見を持つ人たちと対等に渡り合える英語力を身につけていく。高い英語力だけでなく、教養を身につけることも目指す。
成績評価の方法と基準

提出物

20% 発表20% 期末試験

60%

吉川

高橋

2016 年度以前入学者

授業コード：R0639
授業コード：E1539
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 映像を楽しみながら、4 技能のバラン

スの良い学習効果を念頭に置きつつ、主として音声上の英語運用能力を伸ばす土台を作る。春学期では正確さを求め、論理的思考力・文化教養・
言語知識の習得を行なう。
到達目標 大抵のハリウッド映画なら英語音声でそれなりに楽しむことができる。短い会話、ニュース、アナウンス、ナレーションなどが聞きとれ、自分の意思を伝える表現力がつく。

期末試験 (40%)、宿題 (20%)、平常点 (20%)、
授業に対する主体的な参加と貢献 (20%) などを総合して評価する。なお、この授業を受講する学生は必ず第一回目の授業に出席すること。欠席が 4 回以上の場合は、原則として単位習得を認めない。
成績評価の方法と基準

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ
Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ

到達目標 大抵のハリウッド映画なら英語音声でも楽しむことができる。

映画の背景にあるアメリカの文化に関する知識が深まる。通常会話であれば、要点を理解し、適切に応答できるようになる。

期末試験 (40%)、宿題 (20%)、平常点 (20%)、
授業に対する主体的参加と貢献 (20%) などを総合して評価する。なお、
この授業を受講する学生は必ず第一回目の授業に参加すること。欠席が4 回以上の場合は、原則として単位習得を認めない。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 5 文型を中心とした文法で簡単な英語を使って、自分たちでまとまった内容の文章を作って発表できることを目標とする。

到達目標 簡単な表現で自分の意見を英語で伝えていく。
成績評価の方法と基準 期末試験 80 ％・小テスト・レポート課題
10 ％・平常点 10 ％。欠席する場合は、必ず諸届けを提出すること。
遅刻は 3 回で欠席 1 回に換算される。妥当な理由なく 4 回連続欠席した者、学期半ばで 4 回以上欠席した者（遅刻の換算も含め）は、名簿から削除する。

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ
今井2016 年度以前入学者

澄子

授業コード：R0641
授業コード：E1541
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 6 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 音声教材を使用し、ディクテーション
やリスニングテストを通じて聴解力を高め、口頭での表現力につなげる。
また、英語によるプレゼンテーションを行い、英語の論理展開のしかたを理解するとともに、英語による表現力を強化する。

到達目標 さまざまな職業生活に関するインタビューを収録した DVD
教材や、TOEIC ® 形式のリスニングテスト教材を使い、聴解力および

— 313
313 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期に引き続いて、音声上の英語運用能力に主眼を置いて、映像を楽しみつつ、4 技能をバランス良く伸ばすための基礎力の仕上げにかかる。情報の受容から発信へのプロセスを重視する。

2016 年度以前入学者

佳江

人間環境学部 1 年:英語 5 組

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者

LANe100LA

2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 4 組

成績評価の方法と基準

LANe100LA

授業コード：R0640
授業コード：E1540
開講時期：秋学期

直澄

授業コード：R0638
授業コード：E1538
開講時期：秋学期

成績評価の方法と基準 期末試験 80 ％・小テスト・レポート課題
10 ％・平常点 10 ％。欠席する場合は、必ず諸届けを提出すること。
遅刻は 3 回で欠席 1 回に換算される。妥当な理由なく 4 回連続欠席した者、学期半ばで 4 回以上欠席した者（遅刻の換算も含め）は、名簿から削除する。

2017 年度以降入学者

LANe100LA

吉川2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 5 文型を中心とした文法で簡単な英語を使って、自分たちでまとまった内容の文章を作って発表できることを目標とする。

高橋

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ

佳江

到達目標 誤字脱字、ケアレスミスをなくしていく。

人間環境学部 1 年:英語 4 組

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ

2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 5 組

直澄

授業コード：R0637
授業コード：E1537
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者

LANe100LA

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ
Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ

LANe100LA

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

身の回りの事柄を英語で話す能力を身につける。英語プレゼンテーショ
ンを通じてパブリックスピーキングに慣れ、質疑応答で会話力を高める。
英語でコメントやスピーチ原稿を作成することで、英語表現力を高める。
また、写真説明スピーキング、発音訓練を行い、スピーチ力を高める。
平常点５０％（授業参加度１０％、Listening 小
テスト平均点１０％、プレゼンテーション原稿 Writing １０％、スピーチ音声１０％、その他授業内課題１０％）、期末試験５０％。よって、評価点は試験５０点、平常点５０点で、合計１００点とし、６０％以上の得点で合格。
授業初めにリスニング小テストを行うが、リスニングテスト終了後は遅刻と認めず欠席とし、当日の小テスト点数も０点になる。遅刻・欠席は授業中にこなす課題の点が低くなり、評価点でたいへん不利になる。な
お、欠席が４回以上になった者は原則として単位修得の資格を失う。
成績評価の方法と基準

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ
今井2017 年度以降入学者

澄子

授業コード：R0642
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者

人間環境学部 1 年:英語 6 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 音声教材を使用し、ディクテーション
やリスニングテストを通じて聴解力を高め、口頭での表現力につなげる。
また、英語によるプレゼンテーションを行い、英語の論理展開のしかたを理解するとともに、英語による表現力を強化する。

到達目標 さまざまな職業生活に関するインタビューを収録した DVD
教材や、TOEIC ® 形式のリスニングテスト教材を使い、聴解力および身の回りの事柄を英語で話す能力を身につける。英語プレゼンテーショ
ンを通じてパブリックスピーキングに慣れ、質疑応答で会話力を高める。
英語でコメントやスピーチ原稿を作成することで、自分の言いたいことを英語表現力を高める。また、写真説明スピーキング、発音訓練を行い、スピーチ力を高める。
成績評価の方法と基準 平常点５０％（授業参加度１０％、Listening 小
テスト平均点１０％、プレゼンテーション原稿 Writing １０％、スピーチ音声１０％、その他授業内課題１０％）、期末試験５０％。よって、評価点は試験５０点、平常点５０点で、合計１００点とし、６０％以上の得点で合格。
授業初めにリスニング小テストを行うが、リスニングテスト終了後は遅刻と認めず欠席とし、当日の小テスト点数も０点になる。遅刻・欠席は授業中にこなす課題の点が低くなり、評価点でたいへん不利になる。な
お、欠席が４回以上になった者は原則として単位修得の資格を失う。

話すだけではなく、どうしたら聞き手に話しかけ、聞き手を説得し、納得させることができるかがわかるようになります。英語の論理構造を知り、それを使うことができるようになります。
成績評価の方法と基準
期末試験（40%）、授業内プレゼンテーション（60%）の合計で評価します。60 点以上で合格です。4 回以上欠席すると単位は与えられませんので注意してください。

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ
小堀

2016 年度以前入学者

洋

授業コード：R0644
授業コード：E1544
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者[環 1-7 組]
授業の概要と目的（何を学ぶか） 4 技能のバランスの良い学習効果を念頭に置きつつ、主として音声上の英語運用能力を養う。情報の受容から発信へのプロセスを重視する。具体的には、英語によるプレゼンテーショ
ンの方法を学びます。英語の文章構造は日本語のそれとは異なります。
英語の論理を学ぶことで、論理的な思考方法とそれに基づいた意見の表
明の仕方を身につけます。単なるツールとしての英語ではなく、日本語とは異なるものの見方としての英語を学びます。そうすることで、日本語という言語の中で生きている自分たちがどのような存在なのか考えてみたいと思います。

到達目標 当授業ではプレゼンテーションを行うことを主としているので、人前で話をすることができるようになります。そして、単に人前で話すだけではなく、どうしたら聞き手に話しかけ、聞き手を説得し、納得させることができるかがわかるようになります。英語の論理構造を知り、それを使うことができるようになります。
成績評価の方法と基準
期末試験（40%）、授業内プレゼンテーション（60%）の合計で評価します。60 点以上で合格です。4 回以上欠席すると単位は与えられませんので注意してください。

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ
小堀2016 年度以前入学者

洋

授業コード：R0643
授業コード：E1543
開講時期：春学期

磯部2016 年度以前入学者

芳恵

授業コード：R0645
授業コード：E1545
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 8 組

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者[環 1-7 組]
授業の概要と目的（何を学ぶか） 4 技能のバランスの良い学習効果を念頭に置きつつ、主として音声上の英語運用能力を養う。情報の受容から発信へのプロセスを重視する。具体的には、英語によるプレゼンテーショ
ンの方法を学びます。英語の文章構造は日本語のそれとは異なります。
英語の論理を学ぶことで、論理的な思考方法とそれに基づいた意見の表
明の仕方を身につけます。単なるツールとしての英語ではなく、日本語とは異なるものの見方としての英語を学びます。そうすることで、日本語という言語の中で生きている自分たちがどのような存在なのか考えてみたいと思います。

授業の概要と目的（何を学ぶか） TOEIC ドリルを使いリスニング力の増強をするとともに、会話表現を学びながら論理的に構成されたプリゼ
ンテーションができるコミュニケーション力を養う。

到達目標 ・TOEIC650 点を目指す。
・ペアワークを通して、会話表現を練習しながら、自分の考えを表現し、学期末には効果的なプリゼンテーションができるようにする。
成績評価の方法と基準 授業内テスト（30 ％）、プリゼンテーション、提出物（40 ％）
、平常点、授業態度（30 ％）を総合的に評価する。遅刻、欠席は厳しく取り扱い、欠席は減点とする。正当な理由がある場合はそれを証明する書類を提出すること。欠席 4 回以上は評価の対象としない。

到達目標 当授業ではプレゼンテーションを行うことを主としているので、人前で話をすることができるようになります。そして、単に人前で

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314 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

成績評価の方法と基準

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ
磯部グ、ライティング学習を通して、英語資格試験のためだけでなく、変化する社会情勢を的確に把握し、異なる意見を持つ人たちと対等に渡り合える英語力を身につけていく。高い英語力だけでなく、教養を身につけることも目指す。

2016 年度以前入学者

提出物

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ

授業の概要と目的（何を学ぶか） TOEIC ドリルを使いリスニング力の吉川

授業コード：R0649
授業コード：E1549
開講時期：春学期

到達目標 ・TOEIC テスト 650 点を目指す。
・英語を発信するために基礎固めをする。効果的なプリゼンテーションをする。

人間環境学部 1 年:英語 10 組

授業内テスト（30 ％）、プリゼンテーション、提、平常点、授業態度（30 ％）を総合的に評価する。遅刻、欠出物（40 ％）
席は厳しく取り扱い、欠席は減点とする。正当な理由がある場合はそれを証明する書類を提出すること。欠席 4 回以上は評価の対象としない。
成績評価の方法と基準

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ

2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

直澄増強をするとともに、ペアワークを通して会話表現を練習し、各ユニットのテーマについて自分の考えを簡潔かつ効果的に表現する技術を身につける。学期末にプリゼンテーションをする。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 映像を楽しみながら、4 技能のバラン
スの良い学習効果を念頭に置きつつ、主として音声上の英語運用能力を伸ばす土台を作る。春学期では正確さを求め、論理的思考力・文化教養・
言語知識の習得を行なう。

到達目標 大抵のハリウッド映画なら英語音声でそれなりに楽しむことができる。短い会話、ニュース、アナウンス、ナレーションなどが聞きとれ、自分の意思を伝える表現力がつく。
成績評価の方法と基準
期末試験 (40%)、宿題 (20%)、平常点 (20%)、
授業に対する主体的な参加と貢献 (20%) などを総合して評価する。なお、この授業を受講する学生は必ず第一回目の授業に出席すること。欠席が 4 回以上の場合は、原則として単位習得を認めない。

LANe100LA

陽子

授業コード：R0647
授業コード：E1547
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） CNN International シリーズ 2017 年

版を教材として、経済不況や震災といった世界的な混迷の中にあっての世界情勢を、ナマのニュース英語で理解していく。

20% 発表20% 期末試験

60%

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ

2016 年度以前入学者

LANe100LA

吉川

2016 年度以前入学者

直澄

授業コード：R0650
授業コード：E1550
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 10 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期に引き続いて、音声上の英語運用能力に主眼を置いて、映像を楽しみつつ、4 技能をバランス良く伸ばすための基礎力の仕上げにかかる。情報の受容から発信へのプロセスを重視する。

到達目標 大抵のハリウッド映画なら英語音声でも楽しむことができる。
映画の背景にあるアメリカの文化に関する知識が深まる。通常会話であれば、要点を理解し、適切に応答できるようになる。
成績評価の方法と基準
期末試験 (40%)、宿題 (20%)、平常点 (20%)、
授業に対する主体的参加と貢献 (20%) などを総合して評価する。なお、
この授業を受講する学生は必ず第一回目の授業に参加すること。欠席が4 回以上の場合は、原則として単位習得を認めない。

陽子

授業コード：R0648
授業コード：E1548
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 9 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） CNN International シリーズ 2017 年
版を教材として、経済不況や震災といった世界的な混迷の中にあっての世界情勢を、ナマのニュース英語で理解していく。

到達目標 タイムリーなトピックを取り上げ、リスニング、リーディン

— 315
315 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

到達目標 タイムリーなトピックを取り上げ、リスニング、リーディン
グ、ライティング学習を通して、英語資格試験のためだけでなく、変化する社会情勢を的確に把握し、異なる意見を持つ人たちと対等に渡り合える英語力を身につけていく。高い英語力だけでなく、教養を身につけることも目指す。

提出物

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ
Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ

人間環境学部 1 年:英語 9 組

大曲

60%

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ

人間環境学部 1 年:英語 8 組

成績評価の方法と基準

20% 期末試験

LANe100LA

芳恵

授業コード：R0646
授業コード：E1546
開講時期：秋学期

大曲

20% 発表【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ
高橋2016 年度以前入学者

佳江

授業コード：R0651
授業コード：E1551
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 11 組

身の回りの事柄を英語で話す能力を身につける。英語プレゼンテーショ
ンを通じてパブリックスピーキングに慣れ、質疑応答で会話力を高める。
英語でコメントやスピーチ原稿を作成することで、英語表現力を高める。
また、写真説明スピーキング、発音訓練を行い、スピーチ力を高める。
成績評価の方法と基準 平常点５０％（授業参加度１０％、Listening 小
テスト平均点１０％、プレゼンテーション原稿 Writing １０％、スピーチ音声１０％、その他授業内課題１０％）、期末試験５０％。よって、評価点は試験５０点、平常点５０点で、合計１００点とし、６０％以上の得点で合格。
授業初めにリスニング小テストを行うが、リスニングテスト終了後は遅刻と認めず欠席とし、当日の小テスト点数も０点になる。遅刻・欠席は授業中にこなす課題の点が低くなり、評価点でたいへん不利になる。な
お、欠席が４回以上になった者は原則として単位修得の資格を失う。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 5 文型を中心とした文法で簡単な英語を使って、自分たちでまとまった内容の文章を作って発表できることを目標とする。

LANe100LA

到達目標 誤字脱字、ケアレスミスをなくしていく。

今井

期末試験 80 ％・小テスト・レポート課題
10 ％・平常点 10 ％。欠席する場合は、必ず諸届けを提出すること。
遅刻は 3 回で欠席 1 回に換算される。妥当な理由なく 4 回連続欠席した者、学期半ばで 4 回以上欠席した者（遅刻の換算も含め）は、名簿から削除する。
成績評価の方法と基準

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ
高橋2016 年度以前入学者

佳江

授業コード：R0652
授業コード：E1552
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 11 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 5 文型を中心とした文法で簡単な英語を使って、自分たちでまとまった内容の文章を作って発表できることを目標とする。

到達目標 簡単な表現で自分の意見を英語で伝えていく。

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目

成績評価の方法と基準 期末試験 80 ％・小テスト・レポート課題
10 ％・平常点 10 ％。欠席する場合は、必ず諸届けを提出すること。
遅刻は 3 回で欠席 1 回に換算される。妥当な理由なく 4 回連続欠席した者、学期半ばで 4 回以上欠席した者（遅刻の換算も含め）は、名簿から削除する。

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ
今井2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語 12 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 音声教材を使用し、ディクテーション

やリスニングテストを通じて聴解力を高め、口頭での表現力につなげる。
また、英語によるプレゼンテーションを行い、英語の論理展開のしかたを理解するとともに、英語による表現力を強化する。
さまざまな職業生活に関するインタビューを収録した DVD
教材や、TOEIC ® 形式のリスニングテスト教材を使い、聴解力および到達目標

授業コード：R0654
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者

人間環境学部 1 年:英語 12 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 音声教材を使用し、ディクテーション
やリスニングテストを通じて聴解力を高め、口頭での表現力につなげる。
また、英語によるプレゼンテーションを行い、英語の論理展開のしかたを理解するとともに、英語による表現力を強化する。

到達目標 さまざまな職業生活に関するインタビューを収録した DVD
教材や、TOEIC ® 形式のリスニングテスト教材を使い、聴解力および身の回りの事柄を英語で話す能力を身につける。英語プレゼンテーショ
ンを通じてパブリックスピーキングに慣れ、質疑応答で会話力を高める。
英語でコメントやスピーチ原稿を作成することで、自分の言いたいことを英語表現力を高める。また、写真説明スピーキング、発音訓練を行い、スピーチ力を高める。
成績評価の方法と基準 平常点５０％（授業参加度１０％、Listening 小
テスト平均点１０％、プレゼンテーション原稿 Writing １０％、スピーチ音声１０％、その他授業内課題１０％）、期末試験５０％。よって、評価点は試験５０点、平常点５０点で、合計１００点とし、６０％以上の得点で合格。
授業初めにリスニング小テストを行うが、リスニングテスト終了後は遅刻と認めず欠席とし、当日の小テスト点数も０点になる。遅刻・欠席は授業中にこなす課題の点が低くなり、評価点でたいへん不利になる。な
お、欠席が４回以上になった者は原則として単位修得の資格を失う。

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

2016 年度以前入学者

ストックウェル・エスター
授業コード：R0655
授業コード：E1571
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語上級

澄子

授業コード：R0653
授業コード：E1553
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者

澄子

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ

授業の概要と目的（何を学ぶか） The primary objective of this classis the development of English listening skills. The course provides
practice in conversation and listening across a wide range ofsubjects and situations.

到達目標 This subject aims to equip learners with the basics ofcommunication, and to help learners with everyday conversation,
centred around listening, pronunciation and communication
strategies.
成績評価の方法と基準 Assessment will consist of in-class participation (30%), two listening tests (40%), and ten weekly quizzes (30%).

— 316
316 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ

2016 年度以前入学者

ストックウェル・エスター
授業コード：R0656
授業コード：E1572
開講時期：秋学期

到達目標 This subject aims to equip learners with the basics ofcommunication, and to help learners with everyday conversation,
centred around listening, pronunciation and communication
strategies.
成績評価の方法と基準 Assessment will consist of in-class participation (30%), two listening tests (40%), and ten weekly quizzes (30%).

LANe100LA

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

入門英語 (SSI) Ⅰ
LANe100LA

人間環境学部 1 年:英語上級

入門英語 (SSI) Ⅰ

授業の概要と目的（何を学ぶか） The primary objective of this classis the development of English listening skills. The course provides
practice in conversation and listening across a wide range ofsubjects and situations.

山崎

到達目標 This subject aims to equip learners with the basics ofcommunication, and to help learners with everyday conversation,
centred around listening, pronunciation and communication
strategies.
成績評価の方法と基準

Assessment will consist of in-class participation (30%), two listening tests (40%), and ten weekly quizzes (30%).

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅰ

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

暁子

授業コード：R0801
授業コード：E0501
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者※ SSI 所属学生のみ履修可：定員制/レベル共通
授業の概要と目的（何を学ぶか） 英文法の基礎を復習しながら、会話の読解、リスニング、発音練習を行ない、日常的な英語表現を身につける。

到達目標 英語の音に慣れ、日本語の音との違いを意識することで、聴き取りと発音の能力を高める。英文の基本的な構造を理解して、簡単な英文を読み、書き、発話できるようになる。
成績評価の方法と基準 平常点 30 ％、予習・宿題 20 ％、筆記試験 50 ％。
第 1 回の授業で選抜のためのアンケートを実施するので、必ず出席すること。登録期間終了後の欠席は原則的に 3 回までとする。遅刻・早退は減点の対象とする。

LANe100LA

ストックウェル・エスター
授業コード：R0657
授業コード：E1573
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

入門英語 (SSI) Ⅱ
LANe100LA

入門英語 (SSI) Ⅱ

人間環境学部 1 年:英語上級
授業の概要と目的（何を学ぶか） The primary objective of this class2017 年度以降入学者

山崎2016 年度以前入学者

暁子

授業コード：R0802
授業コード：E0502
開講時期：秋学期

到達目標 This subject aims to equip learners with the basics ofcommunication, and to help learners with everyday conversation,
centred around listening, pronunciation and communication
strategies.

※ SSI 所属学生のみ履修可：定員制/レベル共通

成績評価の方法と基準 Assessment will consist of in-class participation (30%), two listening tests (40%), and ten weekly quizzes (30%).

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ

2017 年度以降入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 英文法の基礎を復習しながら、会話の読解、リスニング、発音練習を行ない、日常的な英語表現を身につける。

到達目標 英語の音に慣れ、日本語の音との違いを意識することで、聴き取りと発音の能力を高める。英文の基本的な構造を理解して、簡単な英文を読み、書き、発話できるようになる。
成績評価の方法と基準 平常点 30 ％、予習・宿題 20 ％、筆記試験 50 ％。
履修希望者は必ず第 1 回の授業に出席すること。登録期間終了後の欠席は原則的に 3 回までとする。遅刻・早退は減点の対象とする。

LANe100LA

Ｅｎｇｌｉｓｈ２-Ⅱ

2016 年度以前入学者

ストックウェル・エスター
授業コード：R0658
授業コード：E1574
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年:英語上級
授業の概要と目的（何を学ぶか） The primary objective of this classis the development of English listening skills. The course provides
practice in conversation and listening across a wide range ofsubjects and situations.

— 317
317 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

is the development of English listening skills. The course provides
practice in conversation and listening across a wide range ofsubjects and situations.

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANe100LA

LANe100LA

入門英語 (SSI) Ⅰ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

2017 年度以降入学者

LANe100LA

入門英語 (SSI) Ⅰ
前川

入門英語 (SSI) Ⅱ

2016 年度以前入学者

裕

入門英語 (SSI) Ⅱ須藤

授業コード：R0803
授業コード：E0503
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

祐二

授業コード：R0806
授業コード：E0506
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者※ SSI 所属学生のみ履修可：定員制/レベル共通※ SSI 所属学生のみ履修可：定員制/レベル共通

授業の概要と目的（何を学ぶか） スポーツサイエンスインスティテュー
ト所属学生のための英語であり、それ以外のものは受講できない。学生は基礎的な文法力および英会話力を身につけることを目的とする。

授業の概要と目的（何を学ぶか） SSI の学生のうち英語を苦手とする学生に、英語の基本から解説と演習を行う。春学期よりも多少難しい文法
項目まで範囲に収め、基礎的な英語の運用能力の習得を目指す。

到達目標 スポーツ選手である学生が、海外等に出たときに、ある程度
外国の競技者と英語で話ができるようになるために必要な英語基礎力の養成を目指す。

到達目標 受講生は、英語の基本的な構造を理解できるようにする。また、挨拶や自己紹介だけでなく、時制や適切な語句の選択等などを通じて、春学期よりも多少高い英語表現能力を身につけるようにする。

成績評価の方法と基準

平常点（６０％）、授業内試験（４０％）

LANe100LA

入門英語 (SSI) Ⅱ

2017 年度以降入学者

LANe100LA

LANe200LA

入門英語 (SSI) Ⅱ前川

2016 年度以前入学者

裕

Oral Communication Ⅰ
板橋

授業コード：R0804
授業コード：E0504
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） スポーツサイエンスインスティテュー

ト所属学生のための英語であり、それ以外のものは受講できない。学生が基礎的な文法力および英会話力を身につけることを目的とする。
到達目標 スポーツ選手である学生が海外での競技生活が可能になる程度の英語力の養成を目指す。

平常点（６０％）、授業内試験（４０％）

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目

LANe100LA

入門英語 (SSI) Ⅰ

2016 年度以前入学者

美也

授業コード：E1701
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

履修対象：人間環境学部生※ SSI 所属学生のみ履修可：定員制/レベル共通

成績評価の方法と基準

成績評価の方法と基準 学期末試験 50 ％、授業時の応答や参加度 50 ％。
4 回以上欠席した者は、成績評価の対象から外れる。また、遅刻 2 回で欠席 1 回に換算するので、注意すること。
授業に出ていても、予習を行っていない、または、演習に積極的に参加しない受講生は出席と認めないことがある。

2017 年度以降入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 英語で会話を続けられるようになろう

到達目標 この授業は、英語の文法を知っていても実際の会話でそれを十分活かすことができなかったり語彙数が少なかったりするために、英語での会話が長続きしない、という問題を克服し、初歩的な文型や語彙を用いながら英語での会話を続けるための様々な方法を習得することを目指します。
成績評価の方法と基準
授業への取り組みの積極度 (50%) と期末試験(50%) から総合的に評価します。欠席 4 回で単位取得資格を失いますが、その回数に至らなくても、欠席回数が多くなればその分授業への取り組
みの評価に影響します。期末試験を受けない場合も、単位取得資格を失います。

LANe100LA

入門英語 (SSI) Ⅰ
須藤

2016 年度以前入学者

祐二

授業コード：R0805
授業コード：E0505
開講時期：春学期

LANe200LA

Oral Communication Ⅱ
板橋2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

美也

授業コード：E1702
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

履修対象：人間環境学部生※ SSI 所属学生のみ履修可：定員制/レベル共通
授業の概要と目的（何を学ぶか） SSI の学生のなかで英語を苦手とする学生に、英語の基本から解説と演習を行う。

到達目標 受講生は、英語の基本的な構造を理解できるようにする。また、挨拶や自己紹介など、身の回りの日常会話のための表現を身につけるようにする。
成績評価の方法と基準 学期末試験 50 ％、授業時の応答や参加度 50 ％。
4 回以上欠席した者は、成績評価の対象から外れる。また、遅刻 2 回で欠席 1 回に換算するので、注意すること。
授業に出ていても、予習を行っていない、または、演習に積極的に参加しない受講生は出席と認めないことがある。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 英語で語ることができるようになろう

到達目標 私たちは日常生活で知らず知らずのうちに、自分の経験したこと、見たこと、聞いたことについて、様々な「お話」を語っていますが、同じことを英語でできたら楽しいと思いませんか。この授業は、初歩的な文型や語彙を用いながら英語で「お話」を語るための様々な方法を習得することを目指します。
成績評価の方法と基準
授業への取り組みの積極度 (50%) と期末試験(50%) から総合的に評価します。欠席 4 回で単位取得資格を失いますが、その回数に至らなくても、欠席回数が多くなればその分授業への取り組
みの評価に影響します。期末試験を受けない場合も、単位取得資格を失
います。

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－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANe200LA

LANe200LA

Oral Communication Ⅰ

2016 年度以前入学者

ロバート・Ｇ・ジェイムズ

English throughDrama Ⅱ
平野井

授業コード：E1703
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

Moviesand2016 年度以前入学者

ちえ子

授業コード：E1706
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

履修対象：人間環境学部生

履修対象：人間環境学部生

授業の概要と目的（何を学ぶか） To promote the development ofcommunication skills in English

授業の概要と目的（何を学ぶか） Love Actually により口語表現を学びます。この作品は、軽い恋愛もののオムニバス映画ですが（だからこそ）、日常会話に応用し易い比較的平易な表現を豊富に含んでいます。

到達目標 To promote the ability of students to interact in English
and discuss a wide range of non-specialists topics as they relate totheir own experience and opinions.
成績評価の方法と基準
Grading based on attendance and 2
speeches
Attendance : 40%
2 x Speech performance : 2 x 15% = 30%
2 x Speech content : 2 x 15% = 30%

到達目標 １．口語表現に親しみ、応用できるよう習得する。
２．Authentic な英語に対するリスニング力を向上させる。
３．シナリオを読むことに慣れる。
４．場面や人物について、英語で描写できるようにする。
成績評価の方法と基準 平常点（50%）と期末試験（50%）から総合的に評価します。合計 4 回以上の欠席があった場合、単位の取得はできま
せん。

LANe200LA

LANe200LA

Oral Communication Ⅱ

2016 年度以前入学者

English throughDrama Ⅰ舟橋

ロバート・Ｇ・ジェイムズ
授業コード：E1704
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

Moviesand2016 年度以前入学者

美香

授業コード：E1707
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

履修対象：人間環境学部生

履修対象：人間環境学部生

授業の概要と目的（何を学ぶか） To develop Communication skills in

授業の概要と目的（何を学ぶか） Conor McPherson というアイルラン
ドの劇作家の書いた出世作（イギリスで初演され、その後ニューヨーク
でも上演された）『The Weir』を使用し、アイルランド英語（イギリス
英語に近い）の実用表現を学び、内容を理解します。慣れてきたら、グループで活動してもらい、どんどん訳して行きます。
『The Weir』は、アイルランドの田舎のパブで、地元の常連と首都ダブリンからやってきた女性が、一人一人幽霊話を語っていくという内容です。

English
到達目標 To promote the ability of students to interact in English
and discuss a wide range of non-specialists topics as they relate totheir own experience and opinions.
成績評価の方法と基準
Grading based on attendance and 2
speeches
Attendance: 40%
2 x Speech performance: 2 x 15% = 30%
2 x Speech content: 2 x 15% = 30%

LANe200LA

平野井

Moviesand2016 年度以前入学者

ちえ子

授業コード：E1705
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

履修対象：人間環境学部生

成績評価の方法と基準

学期末試験 80%、平常点 20%で評価します。

LANe200LA

English throughDrama Ⅱ
舟橋

Moviesand2016 年度以前入学者

美香

授業コード：E1708
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

履修対象：人間環境学部生

授業の概要と目的（何を学ぶか） Love Actually により口語表現を学びます。この作品は、軽い恋愛もののオムニバス映画ですが（だからこそ）、日常会話に応用し易い比較的平易な表現を豊富に含んでいます。

到達目標 １．口語表現に親しみ、応用できるよう習得する。
２．Authentic な英語に対するリスニング力を向上させる。
３．シナリオを読むことに慣れる。
４．場面や人物について、英語で描写できるようにする。
成績評価の方法と基準 平常点（50 ％）と期末試験（50 ％）から総合的に評価します。合計 4 回以上の欠席があった場合、単位の取得はできません。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 北アイルランドの劇作家 Graham Reidの『Remembrance』(1984) を使用し、自然な英語を学び、プロテスタ
ントとカソリックの対立の中、愛を育もうとする年配の男女とその家族の物語を楽しむ。慣れてきたら、グループに分かれて、役を振ってどん
どん訳していくことも行います。

到達目標 自然な英語で書かれたテキストを使い、日常的な会話の表現を堪能できる英語力を養う。
成績評価の方法と基準

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319 —
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－

学期末試験 80%、平常点 20%で評価します。

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

English throughDrama Ⅰ

到達目標 生きた英語を学ぶだけではなく、アイルランドの伝承や幽霊を見たという人の心の傷についても理解し、自分の身近な問題として議論できるようになることを到達目標としています。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANe200LA

TOEIC Ⅰ平野井LANe200LA

2016 年度以前入学者

ちえ子

授業コード：E1709
開講時期：春学期

板橋2016 年度以前入学者

履修対象：人間環境学部生

到達目標 TOEIC ® の概要を理解しスコアを伸ばすことが目的である
ことは言うまでもありませんが、その場限りの丸暗記や戦略本位の勉強
でなく、いかに長期的視野に立って実用英語の力を養うか、を念頭に授業を運営していきます。
成績評価の方法と基準 平常点（50%）と期末試験（50%）から総合的に評価します。合計 4 回以上の欠席があった場合、単位の取得はできません。

2016 年度以前入学者

ちえ子

授業コード：E1710
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

履修対象：人間環境学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期の学習を踏まえて、秋学期はとくにビジネスシーンを意識した内容に取り組みます。秋学期終了時には、
TOEIC ® で問われる分野知識・言語スキルを一通り網羅できるよう、系統的に学んでいきます。

到達目標 TOEIC ® の概要を理解しスコアを伸ばすことが目的である
ことは言うまでもありませんが、その場限りの丸暗記や戦略本位の勉強
でなく、いかに長期的視野に立って実用英語の力を養うか、を念頭に授業を運営していきます。12 月の TOEIC ® 本試は全員に受験していただきます。
成績評価の方法と基準 平常点（40%）と期末試験（40%）と 12 月 TOEIC® 本試のスコア（20%）から総合的に評価します。合計 4 回以上の欠席があった場合、単位の取得はできません。

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目板橋2016 年度以前入学者

美也

授業コード：E1711
開講時期：春学期

授業コード：E1712
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） TOEIC ® でリスニング力・読解力を向上させよう（２）到達目標 TOEIC ® の出題形式に慣れながら英語のリスニング力と読解力を向上させ、TOEIC ® 初挑戦またはスコア・アップを目指します。
成績評価の方法と基準 授業への取り組みの積極度（50%）と期末試験（50%）から総合的に評価します。欠席 4 回で単位取得資格を失いますが、その回数に至らなくても、欠席回数が多くなればその分授業への取り組みの評価に影響します。期末試験を受けない場合も、単位取得資格を失います。

LANe200LA

青山

2016 年度以前入学者

恵子

授業コード：E1713
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

履修対象：人間環境学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 英語を武器に社会に対して積極的な働
きかけをしていこうと志しているひとたちをサポートします。

到達目標

ます。

英検準一級レベルの英語の総合能力の獲得を到達目標とし

成績評価の方法と基準
Attendance and class participation (30%),
Home assignment (20%), Final test (50%)

LANe200LA

英検準備Ⅱ
青山

2016 年度以前入学者

恵子

授業コード：E1714
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

履修対象：人間環境学部生

LANe200LA

TOEIC Ⅰ

美也

英検準備Ⅰ

LANe200LA

平野井2016 年度以前入学者

履修対象：人間環境学部生

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「TOEIC ® って何？」という入門レ
ベルの話題から出発しますが、秋学期授業終了時には、TOEIC ® で問われる分野知識・言語スキルを一通り網羅できるよう、春学期から出題
内容・言語スキルを系統的に学んでいきます。

TOEIC ⅡTOEIC Ⅱ2016 年度以前入学者

履修対象：人間環境学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） TOEIC ® でリスニング力・読解力を向上させよう（１）TOEIC ® の出題形式に慣れながら英語のリスニング力と読解力を向上させ、TOEIC ® 初挑戦またはスコア・アップを目指します。
到達目標

成績評価の方法と基準 授業への取り組みの積極度（50%）と期末試験（50%）から総合的に評価します。欠席 4 回で単位取得資格を失いますが、その回数に至らなくても、欠席回数が多くなればその分授業への取り組みの評価に影響します。期末試験を受けない場合も、単位取得資格を失います。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 引き続き、英語を武器に社会に対して積極的な働きかけをしていこうと志しているひとたちをサポートします。

到達目標 英検準一級レベルの特にアウトプットに焦点をあてます。
成績評価の方法と基準
Attendance and class participation (30%),
Home assignment (20%), Final test (50%)

LANe200LA

Business Communication Ⅰ
今井2016 年度以前入学者

澄子

授業コード：E1715
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

履修対象：人間環境学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 国際ビジネスで使われる英語を学ぶことで、人間関係を築く上で必要とされるコミュニケーションの取り方を
音声、文書の両面で習得する。

到達目標 英語で行われる国際ビジネス場面の話題について大まかな理解をもち、口頭および文書でコミュニケーションできるようにする。ま

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320 —
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－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

た、企業内の書類、商業通信文について英和ともに知識を習得し、英語でビジネスをする力を身に着ける。具体的には、基本的なビジネス英語の聴解や読解ができ、英語による口頭表現や自ら発信する文章を書くことができるようにする。
成績評価の方法と基準 期末試験６０％、平常点４０％。平常点は授業
参加度１０％、リスニング小テスト平均点１０％、課題等２０％を原則とする。よって、評価点は試験６０点、平常点４０点の合計１００点とし、６０％以上の得点で合格。
授業始めのリスニング小テスト終了後は遅刻と認めず欠席とし、小テス
トも０点となる。割り当てられた課題を遂行しない、担当のある日に無断欠席などは課題点がマイナスになり、たいへん不利になる。なお、欠席が４回以上になった者は原則として単位修得の資格を失う。

Business Communication Ⅱ

2016 年度以前入学者

澄子

授業コード：E1716
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

履修対象：人間環境学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 国際ビジネスで使われる英語を学ぶことで、人間関係を築く上で必要とされるコミュニケーションの取り方を
音声、文書の両面で習得する。

到達目標 英語で行われる国際ビジネス場面の話題について大まかな理解をもち、口頭および文書でコミュニケーションできるようにする。また、企業内の書類、商業通信文について英和ともに知識を習得し、英語でビジネスをする力を身に着ける。具体的には、基本的なビジネス英語の聴解や読解ができ、英語による口頭表現や自ら発信する文章を書くことができるようにする。

期末試験６０％、平常点４０％。平常点は授業
参加度１０％、リスニング小テスト平均点１０％、課題等２０％を原則とする。よって、評価点は試験６０点、平常点４０点の合計１００点とし、６０％以上の得点で合格。
授業始めのリスニング小テスト終了後は遅刻と認めず欠席とし、小テス
トも０点となる。割り当てられた課題を遂行しない、担当のある日に無断欠席などは課題点がマイナスになり、たいへん不利になる。なお、欠席が４回以上になった者は原則として単位修得の資格を失う。
成績評価の方法と基準

LANe200LA

ComputerAssisted
Learning Ⅰ

塩谷English2016 年度以前入学者

幸子

授業コード：E1718
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 使用する CALL（コンピュータ支援の語学学習）教室の特性を活かして、世界を駆け巡るさまざまな英語情報を正確に聴き取る力、すばやく読み取る力を養う。

到達目標 今学期の CALL 授業もシャドーイングの訓練を中心に行う。
コンピュータを利用することによって効率的にマスターできるようになる。
シャドーイングとは聞こえてくる音声を影のように後から追いかけて声に出す学習活動である。このトレーニングを通して主に、1) リスニング
力の向上 2) 発音・発話の流暢さ 3) 読解力の速さ・正確さを獲得することができる。
今やシャドーイングは資格試験対策には必ずと言ってよいほど取り入れられているトレーニング方法であるが、認知的には非常に負荷の高い活動でもある。しかし、メタ認知活動モデルを使った独自の方法を利用することにより、無理なくマスターできるようになる。シャドーイングの
上達プロセスについては 3 段階を想定しているが、今学期は第 3 ステー
ジ（1 分間 130 語の再生）までを到達目標とする。
成績評価の方法と基準 期末試験（筆記）50 ％＋提出課題 20 ％＋発表
20 ％＋平常点 10 ％によって評価する。成績評価は 100 点満点とし、60点以上が合格となる。
欠席が 4 回以上になった場合は単位修得の資格を失う（ただし、忌引きや登校停止を必要とする流行性疾患は除く）。授業開始後 30 分以上の遅刻、および授業終了 30 分以前の早退は欠席とみなし、遅刻・早退 3 回
で欠席 1 回の扱いとする。

LANd100LA

ドイツ語１-Ⅰ

English2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者

LANd100LA

ドイツ語１-Ⅰ幸子

授業コード：E1717
開講時期：春学期

ComputerAssisted
Learning Ⅱ

2016 年度以前入学者

佐藤2016 年度以前入学者

まり子

授業コード：R4141
授業コード：E2501
開講時期：春学期

履修対象：人間環境学部生
授業の概要と目的（何を学ぶか） 使用する CALL（コンピュータ支援の語学学習）教室の特性を活かして、世界を駆け巡るさまざまな英語情報を正確に聴き取る力、すばやく読み取る力を養う。

到達目標 今年度の CALL 授業はシャドーイングの訓練を中心に行う。

コンピュータを利用することによって効率的にマスターできるようになる。
シャドーイングとは聞こえてくる音声を影のように後から追いかけて声に出す学習活動である。このトレーニングを通して主に、1) リスニング
力の向上 2) 発音・発話の流暢さ 3) 読解力の速さ・正確さを獲得することができる。
今やシャドーイングは資格試験対策には必ずと言ってよいほど取り入れられているトレーニング方法であるが、認知的には非常に負荷の高い活動でもある。しかし、メタ認知活動モデルを使った独自の方法を利用することにより、無理なくマスターできるようになる。シャドーイングの
上達プロセスについては 3 段階を想定しているが、今学期は第 2 ステージ（1 分間 100〜110 語の再生）までを到達目標とする。

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 G-L 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 文字と発音から始め、ドイツ語の初級

文法、基本表現を学習する。

到達目標 ひととおり初級文法を習得し、辞書を使って平易な文章の読
み書き、簡単な日常会話ができるようになる。独検５級・４級に合格できる力がつく。
成績評価の方法と基準

成績評価の方法と基準 期末試験（筆記）50 ％＋提出課題 20 ％＋発表
20 ％＋平常点 10 ％によって評価する。成績評価は 100 点満点とし、60点以上が合格となる。

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321 —
－
－

試験８０％、宿題・平常点など２０％

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

塩谷

LANe200LA

履修対象：人間環境学部生

LANe200LA今井

欠席が 4 回以上になった場合は単位修得の資格を失う（ただし、忌引きや登校停止を必要とする流行性疾患は除く）。授業開始後 30 分以上の遅刻、および授業終了 30 分以前の早退は欠席とみなし、遅刻・早退 3 回
で欠席 1 回の扱いとする。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANd100LA

LANd100LA

ドイツ語１-Ⅱ2017 年度以降入学者

LANd100LA

2017 年度以降入学者

LANd100LA

ドイツ語１-Ⅱ佐藤

ドイツ語２-Ⅰ

2016 年度以前入学者

まり子

ドイツ語２-Ⅰ
長澤

授業コード：R4142
授業コード：E2502
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

優子

授業コード：R4151
授業コード：E2509
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 G-L 組

人間環境学部 1 年 G-L 組

授業の概要と目的（何を学ぶか） 発音ができ、ドイツ語の初級文法、基授業の概要と目的（何を学ぶか） 初めてドイツ語を学ぶ人のための授業です。文法だけでなく、ドイツ語を通してドイツの文化や社会についても学びます。

本表現を学習する。

到達目標 ひととおり初級文法を習得し、辞書を使って平易な文章の読
み書き、簡単な日常会話ができるようになる。独検５級・４級に合格できる力がつく。
成績評価の方法と基準

試験８０％、宿題・平常点など２０％

成績評価の方法と基準（５０％）

LANd100LA

ドイツ語１-Ⅰ2017 年度以降入学者

ドイツ語１-Ⅰ

2016 年度以前入学者

授業コード：R4143
授業コード：E2503
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 A-F 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 文字と発音から始め、ドイツ語の初級

文法、基本表現を学習する。

到達目標 ひととおり初級文法を習得し、辞書を使って平易な文章の読
み書き、簡単な日常会話ができるようになる。独検５級・４級に合格できる力がつく。

試験８０％、宿題・平常点など２０％

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目LANd100LA

2017 年度以降入学者

LANd100LA

長澤2016 年度以前入学者

優子

授業コード：R4152
授業コード：E2510
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 G-L 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 初めてドイツ語を学ぶ人のための授業です。文法だけでなく、ドイツ語を通してドイツの文化や社会についても学びます。

到達目標 春学期に引き続き初級文法を学び、ドイツ語の基礎を身につけます。ドイツ語による簡単なテキストの読解と基本的な会話ができるようになることを目指します。

（５０％）

平常点（１５％）、中間試験（３５％）
、期末試験

LANd100LA

ドイツ語１-Ⅱ2016 年度以前入学者

まり子

ドイツ語２-Ⅰ2017 年度以降入学者

LANd100LA

授業コード：R4144
授業コード：E2504
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 発音ができ、ドイツ語の初級文法、基本表現を学習する。

到達目標 ひととおり初級文法を習得し、辞書を使って平易な文章の読

み書き、簡単な日常会話ができるようになる。独検５級・４級に合格できる力がつく。
試験８０％、宿題・平常点など２０％

ドイツ語２-Ⅰ
長澤人間環境学部 1 年 A-F 組

成績評価の方法と基準

2017 年度以降入学者

LANd100LA

成績評価の方法と基準

ドイツ語１-Ⅱ佐藤LANd100LA

ドイツ語２-Ⅱまり子

成績評価の方法と基準

平常点（１５％）、中間試験（３５％）
、期末試験

ドイツ語２-Ⅱ

LANd100LA

佐藤

到達目標 １年間かけて初級文法を学び、ドイツ語の基礎を身につけます。ドイツ語による簡単なテキストの読解と基本的な会話ができるようになることを目指します。

2016 年度以前入学者

優子

授業コード：R4153
授業コード：E2511
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 A-F 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 初めてドイツ語を学ぶ人のための授業です。文法だけでなく、ドイツ語を通してドイツの文化や社会についても学びます。

到達目標 1 年間かけて初級文法を学び、ドイツ語の基礎を身につけます。ドイツ語による簡単なテキストの読解と基本的な会話ができるようになることを目指します。
成績評価の方法と基準

— 322
322 —
－
－

平常点（１５％）、中間試験（３５％）
、期末試験

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

（５０％）

LANd200LA

ドイツ語３-Ⅰ

LANd100LA

ドイツ語２-Ⅱ2017 年度以降入学者

学

授業コード：E2519
開講時期：春学期

LANd100LA

ドイツ語２-Ⅱ
長澤宮城

2016 年度以前入学者

優子

授業コード：R4154
授業コード：E2512
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 A-F 組

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

人間環境学部 2 年 A-F 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） ドイツ語の基本文法をひと通り学習した学生が対象です。基本文法を学習したとはいえ、難しい文に接するにはまだまだ抵抗があると感じる学習者に、基本文法を確認しながら語彙を増やしてもらおうというのがこの授業の目標です。

到達目標 平易な文章を楽しみながら、関連語彙や派生語を増やしていきます。同時に文法上の弱点を発見し、おろそかになっていた項目の習得を目指します。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 初めてドイツ語を学ぶ人のための授業です。文法だけでなく、ドイツ語を通してドイツの文化や社会についても学びます。

成績評価の方法と基準 平常点３０％、期末試験７０％で総合的に評価します。平常点は日々の授業準備や宿題等によって判断します。

到達目標 春学期に引き続き初級文法を学び、ドイツ語の基礎を身につけます。ドイツ語による簡単なテキストの読解と基本的な会話ができるようになることを目指します。

LANd200LA

成績評価の方法と基準（５０％）

平常点（１５％）、中間試験（３５％）
、期末試験

高橋

2016 年度以前入学者

憲子

授業コード：E2517
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

人間環境学部 2 年 G-L 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 文法の復習をしながら、簡単なテキス

トを読んでいく。語学的知識を身に付けるばかりでなく、ドイツ人のライフスタイルやものの見方についても考察する。
到達目標 ドイツ語を論理的に理解し、基本的なテキストを読めるようになることが目標である。

学期末試験の結果（９０％）を中心に、予習の状況等（１０％）も含め、総合的に評価する。
成績評価の方法と基準

憲子

授業コード：E2518
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

人間環境学部 2 年 A-F 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期と同じく、基本文法を確認しながら語彙を増やしてもらおうというのがこの授業の目標です。

到達目標 平易な文章を楽しみながら、関連語彙や派生語を増やしていきます。同時に文法上の弱点を発見し、おろそかになっていた項目の習得を目指します。
成績評価の方法と基準 平常点３０％、期末試験７０％で総合的に評価します。平常点は日々の授業準備や宿題等によって総合的に判断します。

LANd200LA

ドイツ語４-Ⅰ重点
日中2016 年度以前入学者

鎮朗
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 1 年次にドイツ語 1、2 を学習した学生が、その文法事項の、また構文上の学習知識を確実なものとし、さらに高めていくために、さまざまなシチュエーションを想定した表現を身につけていくことを目的とします。
またドイツの若者の日常や関心などを会話表現を通して学びます。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 文法の復習をしながら、簡単なテキス
トを読んでいく。語学的知識を身に付けるばかりでなく、ドイツ人のライフスタイルやものの見方についても考察する。

到達目標 初級文法の知識を確実なものとし、日常のさまざまなシチュ
エーションで使われる表現を学ぶことができます。
使える会話表現を学ぶことによって、聞き取る力を養成することができます。
日常生活のさまざまな事柄を簡単なドイツ語で表現できるようにすることを目標とします。

到達目標 ドイツ語を論理的に理解し、基本的なテキストを読めるようになることが目標である。

成績評価の方法と基準 期末試験 50 ％平常点 50 ％（訳読などの課題発表）

成績評価の方法と基準 学期末試験の結果（９０％）を中心に、予習の状況等（１０％）も含め、総合的に評価する。

LANd200LA

人間環境学部 2 年 G-L 組

ドイツ語４-Ⅱ重点
日中2016 年度以前入学者

鎮朗

授業コード：F2302
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期に学んだことを踏まえて、1 年

— 323
323 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群高橋2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

学

授業コード：F2301
開講時期：春学期

LANd200LA

ドイツ語３-Ⅱ

宮城

授業コード：E2520
開講時期：秋学期

LANd200LA

ドイツ語３-Ⅰ

ドイツ語３-Ⅱ【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

次にドイツ語 1、2 を学習した学生が、その文法事項の、また構文上の学
習知識を確実なものとし、さらに高めていくために、さまざまなシチュ
エーションを想定した表現を身につけていくことを目的とします。
またドイツの若者の日常や関心などを会話表現を通して学びます。
到達目標 初級文法の知識を確実なものとし、日常のさまざまなシチュ

エーションで使われる表現を学びます。
使える会話表現を学ぶことによって、聞き取る力を養成します。
日常生活のさまざまな事柄を簡単なドイツ語で表現できることを目標とします。
成績評価の方法と基準

学期末に試験を行います。

期末試験 50 ％平常点（訳読などの課題発表・積極的参加）50 ％岡田

2016 年度以前入学者

授業コード：F2303
開講時期：春学期

到達目標 文法、講読を学んだ学生が、独和辞典を使いこなすことで発音と語彙を学び、長文を読みこなすことで、さらにドイツ語を理解できるようにしてほしいと思います。
ドイツのニュースを取り上げたドイツ語の長文を理解できれば、日本とドイツ語圏の国々の文化的差異を認識し、日常生活を簡単なドイツ語で表現することもできるようになります。

試験 70%、平常点（授業での発表など）20%、

ドイツ語４-Ⅱ重点2016 年度以前入学者

恒雄

授業コード：F2304
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期よりもテクストの内容がいささ
か難しくなります。より徹底的に独和辞典をひき、ドイツ語 1、2 を一通り学習した学生が、その学習知識をさらに高めていく実践的な授業です。さまざまなシチュエーションを想定して、これらの表現を身近に感じ一文一文を理解して欲しいと思います。

到達目標 初級文法、講読を学び終えた学生が、もう一度、ゆとりをもって、新たに学び直すことで、例えば、以下のような日常生活を簡単なドイツ語で表現できるようにしたいと思います。
1) 職業、学業、趣味なども含めて、くわしく自己紹介
2) 日頃の活動や予定について、習った表現を応用し、文章を書いたり、ときどきミスはあっても話すことができるようにしてほしいと思います。
成績評価の方法と基準

期末試験 70%、平常点（授業での発表など）20%、

ドイツ語５-Ⅰ重点2016 年度以前入学者

知子

授業コード：F2305
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

到達目標 ドイツ語の文章が自分で楽しみながら読めるようになる。それにとどまらず語彙を増やし、構造を理解しながらドイツ語の総合力を高める。
ドイツへの理解を深める。

入門ドイツ語 (SSI) Ⅰ

2017 年度以降入学者

LANd100LA

スポーツ・ドイツ語Ⅰ
浦田

2016 年度以前入学者

智

授業コード：R4291
授業コード：SSI 用時間割表参照
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

SSI 所属学生のみ履修可 ※定員制 履修可能年次： 1 年〜

到達目標 ドイツ語で表現するための基本となる文法の初歩と関連した
ドイツ語の文章を学習し、日常のあいさつなどの言い回しが言えるようにする。ドイツ語を正しく発音し、初歩的なドイツ語の総合力を習得す
ることを目標とする。
成績評価の方法と基準 期末試験を重視すると同時に、毎回の授業への取り組み方などを評価する。到達目標に達しているかを問う期末試験
80 ％、授業参加度 20 ％を考慮して総合的に評価します。

LANd100LA

入門ドイツ語 (SSI) Ⅱ

2017 年度以降入学者

LANd100LA

スポーツ・ドイツ語Ⅱ
浦田

2016 年度以前入学者

智

授業コード：R4292
授業コード：SSI 用時間割表参照
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

SSI 所属学生のみ履修可 ※定員制 履修可能年次： 1 年〜

LANd200LA

外山

授業コード：F2306
開講時期：秋学期

授業の概要と目的（何を学ぶか） スポーツ生を対象にしたドイツ語の入門クラスです。ドイツ語とはどんな言葉かを理解することを目的としています。

LANd200LA

授業態度 10%

知子

LANd100LAを引き、文法の復習をしながら、ドイツ語理解力を高めていく授業です。
ドイツのニュースや時事的問題を扱った長文を読んで、ドイツの現状を
ドイツ語で理解し、ドイツの文化を日本の文化と比較してほしいと思い
ます。

岡田

外山

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） ドイツ語 1、2 を学習した学生が、辞書

授業態度 10%

ドイツ語５-Ⅱ重点

成績評価の方法と基準 授業に取り組む姿勢、授業時、授業後の課題提出 (50%)、試験 (50%) を総合的に評価する。

恒雄

成績評価の方法と基準

LANd200LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） ドイツ語の向上と異文化理解

LANd200LA

ドイツ語４-Ⅰ重点

成績評価の方法と基準 授業に取り組む姿勢、授業時、授業後の課題提出 (50%)、試験 (50%) を総合的に評価する。

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） ドイツ語の向上と異文化理解

到達目標 ドイツ語の文章が自分で楽しみながら読めるようになる。それにとどまらず、語彙を増やし、文の構造を理解しながらドイツ語の総合力を高める。ドイツへの理解を深める。

授業の概要と目的（何を学ぶか） スポーツ生を対象にしたドイツ語の入門クラスです。Ⅰからの継続で、初歩の文法と日常的な場面で使える文を学びながら、基礎的な表現を身につけることを目的としています。

到達目標 ドイツ語で表現するための基本となる文法の初歩と関連した
ドイツ語の文章を学習し、日常のあいさつなどの言い回しが言えるようにする。ドイツ語を正しく発音し、初歩的なドイツ語の総合力を習得す
ることを目標とする。
成績評価の方法と基準 期末試験を重視すると同時に、毎回の授業に対する取り組み方、授業中にしっかりとドイツ語を声を出して読んでいるかなどのポイントを加味しながら、到達目標に達しているかを問う期末

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324 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

試験 80 ％、授業参加度 20 ％の割合で総合的に評価する。

となる。４０％
遅刻はしないこと。

LANd100LA

入門ドイツ語 (SSI) Ⅰ

2017 年度以降入学者

LANd100LA

スポーツ・ドイツ語Ⅰ
横澤2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

SSI 所属学生のみ履修可 ※定員制 履修可能年次： 1 年〜
授業の概要と目的（何を学ぶか） 初めてドイツ語を学ぶ学生を対象に、初級文法の解説と並行して発声訓練と簡単な日常会話の表現を含んだ平易な文章の読解をすすめてゆく。

到達目標 ドイツ語に感覚的にも慣れ親しみ、基礎的な語彙や表現を身につけてみたい。そのためにもカラフルな写真や紹介記事を載せたテキストを選んでみた。ことばが持つ文化的精神的な背景などにも理解を及
ぼすよう努めてみたい。
成績評価の方法と基準価します。

期末試験５０％、平常点５０％の割合で成績評

LANd100LA

2017 年度以降入学者

LANd100LA

スポーツ・ドイツ語Ⅱ

2016 年度以前入学者

義夫

授業コード：R4294
授業コード：SSI 用時間割表参照
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

SSI 所属学生のみ履修可 ※定員制 履修可能年次： 1 年〜
授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期同様、初級文法の解説と並行して発声訓練および読解をすすめてゆく。
成績評価の方法と基準

期末試験５０％、平常点５０％の割合で成績評

LANd200LA

ドイツ語コミュニケーションⅠ

2016 年度以前入学者

アネッテ・グルーバー
授業コード：E2211
開講時期：春学期※定員制

アネッテ・グルーバー※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期に引き続きこの授業では、日常生活に必要なドイツ語のコミュニケーション能力（聞く、話す、読む、書く）を総合的に養成する。まず、日常生活で遭遇する個々のシチュエー
ションに即した表現を学び、練習を繰り返すことで、それぞれを確実に身に付け、さらに語彙を拡大する。

到達目標 ドイツ語の基礎的知識を習得することを目的とする。同時に、既存のイメージに対し新しい視点からドイツ事情を学び、異文化理解力と実用的なドイツ語を身につけてもらいたい。
成績評価の方法と基準 各章の終わりに小テストを実施する。これらの結果が評価の重要な部分を占める。６０％
この講座は演習的要素が強いため、授業への積極的な参加が評価の対象となる。４０％
遅刻はしないこと。

ドイツ語表現法Ⅰ

2016 年度以前入学者

ウテ・シュミット
授業コード：E2213
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） Deutsch schreiben - Vom Satz zum
Text
ドイツ語を書いてみましょう：文章からテキストまで

到達目標 受講者はこの授業でドイツ語で文章や短いテキストを書く練習をします。
自己紹介をはじめ、実用的な手紙、メール、ブログなどの書き方を習います。
ちょっと文学的な文書、詩とか俳句とか、物語もトライしましょう。
書くことによって基礎文法を確認するだけではなく、実践的に使える語
彙も増えます。
会話が苦手だが、ドイツ語で表現したいという学生は是非トライしてみてください。初心者レベルでも文章を書くことが可能です。自分のレベルに合った文書やテキストを書けるように練習しましょう。
成績評価の方法と基準 試験は行いません。
学期中に提出してもらうドイツ語の作文（６０％）と授業中の課題に取り組む態度（４０％）を総合的に評価します。

2016 年度以前入学者
LANd200LA

ドイツ語表現法Ⅱ履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業では、日常生活に必要なドイ
ツ語のコミュニケーション能力（聞く、話す、読む、書く）を総合的に養成する。まず、日常生活で遭遇する個々のシチュエーションに即した表現を学び、練習を繰り返すことで、それぞれを確実に身に付け、さらに語彙を拡大する。

2016 年度以前入学者

ウテ・シュミット
授業コード：E2214
開講時期：秋学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

到達目標 ドイツ語の基礎的知識を習得することを目的とする。同時に、既存のイメージに対し新しい視点からドイツ事情を学び、異文化理解力と実用的なドイツ語を身につけてもらいたい。
成績評価の方法と基準 各章の終わりに小テストを実施する。これらの結果が評価の重要な部分を占める。６０％
この講座は演習的要素が強いため、授業への積極的な参加が評価の対象

授業の概要と目的（何を学ぶか） Deutsch schreiben - Vom Satz zum
Text
ドイツ語を書いてみましょう：文章からテキストまで

到達目標 受講者はこの授業でドイツ語で文章や短いテキストを書く練習をします。

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－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

到達目標 基礎的な語彙や表現を身につけてみたい。

価します。

2016 年度以前入学者

LANd200LA

入門ドイツ語（SSI）Ⅱ横澤

ドイツ語コミュニケーションⅡ

授業コード：E2212
開講時期：秋学期

義夫

授業コード：R4293
授業コード：SSI 用時間割表参照
開講時期：春学期

LANd200LA

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

自己紹介をはじめ、実用的な手紙、メール、ブログなど、の書き方を習います。
ちょっと文学的な文書、詩とか俳句とか、物語もトライしましょう。
書くことによって基礎文法を確認するだけではなく、実践的に使える語
彙も増えます。
会話が苦手だが、ドイツ語で表現したいという学生は是非トライしてみてください。初心者レベルでも文章を書くことが可能です。自分のレベルに合った文書やテキストを書けるように練習しましょう。

に少し踏み込んだ文法内容も理解することができます。
それを通して、ドイツおよびヨーロッパの現在の状況についてトータルな知識を獲得することができます。

試験は行いません。
学期中に提出してもらうドイツ語の作文（６０％）と授業中の課題に取り組む態度（４０％）を総合的に評価します。

時事ドイツ語Ⅱ

成績評価の方法と基準

2016 年度以前入学者

Ｄ．ハイデンライヒ
授業コード：E2215
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「名文で養うドイツ語能力と異文化理解力」をテーマに、このクラスでは古今様々な不滅のテキストを新しいメディアを用いて学ぶ。たとえば、◦ 簡潔で覚えやすいことわざ◦ 耳に入りやすい民謡と流行歌のリフレインなど

到達目標 ◦ ドイツ語の能力を向上させる。
◦ ドイツ人の価値観や文化などについての知識を広げる。
成績評価の方法と基準

LANd200LA

日中2016 年度以前入学者

鎮朗

授業コード：E2218
開講時期：秋学期

LANd200LA

ドイツ語視聴覚Ⅰ

学期末に行う期末試験： 40 ％
平常点（テキストの訳読・課題など）： 60 ％

成績評価の方法と基準

出席状況や授業への参加度を含む平常点。

※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか）
春学期の成果を踏まえて引き続き、
ドイツにおける時事的な出来事・事柄（2015/16）についてドイツ語で書かれた文章を読み、ドイツ語の文法的な知識を再確認するとともに、文章としてまとまったものを読む力を養成する。また同時に、こうした読解を通して、現在のドイツおよびヨーロッパについて政治、経済、スポー
ツ、芸術、社会などについての知識と理解を深めることを目的とします。

到達目標
春学期の成果を踏まえて引き続き、時事的なドイツ語の文
章の構成や書き方に慣れ、辞書を用いながら文章を読める力を養成する
ことができます。
また、文法的には初級文法の知識を確実なものとすると同時に、さらに少し踏み込んだ文法内容も理解することができます。
それを通して、ドイツおよびヨーロッパの現在の状況についてトータルな知識を獲得することができます。

学期末に行う期末試験： 40 ％授業への積極的参加（テキストの訳読・課題など）： 60 ％

成績評価の方法と基準

LANd200LA

ドイツ語視聴覚Ⅱ2016 年度以前入学者

Ｄ．ハイデンライヒ
授業コード：E2216
開講時期：秋学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

検定ドイツ語Ⅰ佐々木基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目

到達目標 ◦ ドイツ語の能力を向上させる。
◦ ドイツ人の価値観や文化などについての知識を広げる。

宗夫

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） ドイツ語検定試験 5 級に合格できる力の涵養を目的とする。合格に必要な語彙力をつけるのが主眼になるが、従来の文法の授業では不足がちであった「話す」、「聴く」力も強化させていく。また、差し当たり検定試験が目標でなくとも、初級から学びた
い学生も受講してよい。

成績評価の方法と基準
LANd200LA

日中

10 ％の割合で評価※定員制

期末試験 70 ％、小テスト・宿題 20 ％、平常点

2016 年度以前入学者
LANd200LA

鎮朗

授業コード：E2217
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

到達目標 ドイツ語検定試験 5 級に対応する、文法、読解力を習得し、ドイツ語がキチンと聴き取れる様にする。
ドイツ語圏の政治、経済、歴史、文化への興味もさらに大きくなるように。

出席状況や授業への参加度を含む平常点。

時事ドイツ語Ⅰ

2016 年度以前入学者

授業コード：E2219
開講時期：春学期※定員制

授業の概要と目的（何を学ぶか） 「名文で養うドイツ語能力と異文化理解力」をテーマに、このクラスでは古今様々な不滅のテキストを新しいメディアを用いて学ぶ。たとえば、◦ 有名文学作品の冒頭文◦ 心に残る映画台詞など

成績評価の方法と基準

LANd200LA

2016 年度以前入学者

検定ドイツ語Ⅱ
佐々木

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか）
ドイツにおける時事的な出来事・事柄（2015/16）についてドイツ語で書かれた文章を読み、ドイツ語の文
法的な知識を再確認するとともに、文章としてまとまったものを読む力を養成する。また同時に、こうした読解を通して、現在のドイツおよびヨーロッパについて政治、経済、スポーツ、芸術、社会などについての知識と理解を深めることを目的とします。

到達目標
時事的なドイツ語の文章の構成や書き方に慣れ、辞書を用いながら文章を読める力を養成することができます。
また、文法的には初級文法の知識を確実なものとすると同時に、さら宗夫

授業コード：E2220
開講時期：秋学期※定員制

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） ドイツ語検定試験 4 級に合格できる力の涵養を目的とする。合格に必要な語彙力をつけるのが主眼になるが、従来の文法の授業では不足がちであった「話す」、「聴く」力も強化させていく。後半には、4 級レヴェルを超える内容にもなるが、どこまで進むかは学生諸君の出来具合を判断して決める。

到達目標

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－
－

ドイツ語検定試験 4 級に対応する、文法、読解力を習得し、

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

ドイツ語がキチンと聴き取れる様にする。語彙力の向上にも努める。
ドイツ語圏の政治、経済、歴史、文化への興味がさらに大きくなるように。
成績評価の方法と基準

10 ％の割合で評価

期末試験 70 ％、小テスト・宿題 20 ％、平常点

ドイツ語補講１-Ⅰ

2016 年度以前入学者

宗夫

授業コード：掲示板参照
開講時期：春学期※定員制

ドイツ語補講２-Ⅱ
横澤

LANd100LA佐々木

LANd100LA

2016 年度以前入学者

義夫

授業コード：掲示板参照
開講時期：秋学期※定員制

履修可能年次： 2〜3 年

到達目標

辞書の使い方の習熟。熟語類などにも理解が届くようにし

成績評価の方法と基準を綜合して採点する。
授業の概要と目的（何を学ぶか） 既に一通りはドイツ語に接したことのある諸君が対象だが、ゼロから始めるものとして、基本的な文法力の涵養に努める。予習や復習にそれなりの努力は求められるが、ドイツ語に対してだけではなく歴史や文化に対しても興味を持てるよう工夫してゆく。

到達目標 ドイツ語検定試験の 5〜4 級にチャレンジできるレヴェルへ。

ドイツ語圏の政治、経済、歴史、文化への興味がさらに大きくなるように。
成績評価の方法と基準

10 ％の割合で評価

期末試験 70 ％、小テスト・宿題 20 ％、平常点

ドイツ語補講１-Ⅱ
佐々木2016 年度以前入学者

宗夫

フランス語１-Ⅰ

2016 年度以前入学者

LANf100LA

フランス語１-Ⅰ
正久

授業コード：R5111
授業コード：E3501
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） フランス語の初級文法の習得を目指し

到達目標 フランス語の初級文法の習得を目指します。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 既に一通りはドイツ語に接したことのある諸君が対象だが、ゼロから始めるものとして、基本的な文法力の涵養に努める。具体的には、春学期で学習した動詞の人称変化、及び格変化の応用力をつけ、さらに多様な表現ができるよう、文法の運用能力の向上を図る。春学期で学んだことが前提になるので、格変化は必ずマスターしておくこと。

到達目標 ドイツ語検定試験の 4 級が合格レヴェル、3 級がチャレンジ
可能レヴェルに。
ドイツ語圏の政治、経済、歴史、文化への興味がさらに大きくなるように。

期末試験 70 ％、小テスト・宿題 20 ％、平常点

成績評価の方法と基準 期末試験が 100 点、動詞の活用に関する小テス
ト 2 回各 25 点、合計 150 点満点でつけます。
この点数にいわゆる平常点（出席点ではない）を加算して、最終評価を下します。
基準は 135 点以上が A ＋、120 点以上で A、105 点以上で B、90 点以
上が C です。一応の目安にしてください。詳細は第一回目の授業で説明します。

LANf100LA

フランス語１-Ⅱ2017 年度以降入学者

LANf100LA

フランス語１-Ⅱ

LANd100LA

ドイツ語補講２-Ⅰ
横澤2016 年度以前入学者

義夫

授業コード：掲示板参照
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 20 世紀を代表する哲学者Ｍ・ハイデガーの講演をテキストにして読み進めてゆきます。文法の再確認とともに、生きたドイツ語を味わってゆきます。

到達目標 辞書の引き方を身に着けるとともに、ドイツ語が持つ論理的思想的な深みを理解していただきたい。
成績評価の方法と基準

正久

授業コード：R5112
授業コード：E3502
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 G-L 組

履修可能年次： 2〜3 年を綜合して採点する。

稲垣2016 年度以前入学者

平常点 40 ％、予習準備 30 ％、期末試験 30 ％授業の概要と目的（何を学ぶか） フランス語の初級文法の習得を目指します。

到達目標 フランス語の初級文法の習得を目指します。
成績評価の方法と基準 期末試験が 100 点、動詞の活用に関する小テス
ト 2 回各 25 点、合計 150 点満点でつけます。
この点数にいわゆる平常点（出席点ではない）を加算して、最終評価を下します。
基準は 135 点以上が A ＋、120 点以上で A、105 点以上で B、90 点以
上が C です。一応の目安にしてください。詳細は第一回目の授業で説明
します。

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基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

成績評価の方法と基準

2016 年度以前入学者ます。

履修可能年次： 2〜3 年

10 ％の割合で評価

2017 年度以降入学者

人間環境学部 1 年 G-L 組

授業コード：掲示板参照
開講時期：秋学期※定員制

平常点 40 ％、予習準備 30 ％、期末試験 30 ％LANf100LA

稲垣
LANd100LA

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期と同様の趣旨で読解を進めます。

たい。

履修可能年次： 2〜3 年

2016 年度以前入学者

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANf100LA

フランス語１-Ⅰ

LANf100LA

2017 年度以降入学者

LANf100LA

フランス語１-Ⅰ
竹本2017 年度以降入学者

LANf100LA

2016 年度以前入学者

研史

授業コード：R5113
授業コード：E3503
開講時期：春学期

フランス語２-Ⅰ
フランス語２-Ⅰ
竹本2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

研史

授業コード：R5121
授業コード：E3509
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 A-F 組

人間環境学部 1 年 G-L 組

授業の概要と目的（何を学ぶか）
フランス語を初めて学ぶ人間環境学
部（A-F 組）の学生が、指定教科書にしたがって、フランス語の文法を学ぶ。

授業の概要と目的（何を学ぶか）
フランス語を初めて学ぶ人間環境学
部（G-L 組）の学生が、指定教科書にしたがって、フランス語の発音、基本的な会話表現、聴き取りの練習をおこなう。併せて、簡単なフランス語圏の文化や社会について学ぶ。

到達目標 フランス語の初級文法について、代名動詞までを 1 学期間でマスターする。
DELF（フランス国民教育省・フランス語資格試験）の A1 レベル到達を目標とする。仏検 5 級合格を目指す。
成績評価の方法と基準 語彙・活用に関する小テスト（学期に 3 回実施）
［20%］＋期末試験［80%］
ただし、授業中に指名するにあたった際に、単語調べなどの予習をやっていなかった場合は、授業進行の妨害とみなし、その都度 1 点ずつ減点する。
教科書、辞書を入手しない学生は評価の対象外とする。

LANf100LA

フランス語１-Ⅱ

竹本2017 年度以降入学者

フランス語２-Ⅱ2017 年度以降入学者

LANf100LA

2016 年度以前入学者

研史

授業コード：R5114
授業コード：E3504
開講時期：秋学期

成績評価の方法と基準
語彙・活用に関する小テスト（学期に 3 回実施）［20%］＋期末試験［80%］。
ただし、授業中に指名するにあたって、単語調べなどの予習をやっていなかった場合は、授業進行の妨害とみなし、その都度 1 点ずつ減点する。
教科書、辞書を入手しない学生は評価の対象外とする。

LANf100LA

LANf100LA

フランス語１-Ⅱ

到達目標
あいさつ、旅行などで必要なフランス語の基本的な会話表
現と聴き取り能力を身につける。
DELF （フランス国民教育省・フランス語資格試験）の A1 レベル到達を目標とする。仏検 5 級合格を目指す。

フランス語２-Ⅱ
竹本2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

研史

授業コード：R5122
授業コード：E3510
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目人間環境学部 1 年 A-F 組

人間環境学部 1 年 G-L 組

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期「フランス語 1- I 」に引き続き、
フランス語を初めて学ぶ人間環境学部（A-F 組）の学生が、指定教科書にしたがって、フランス語の文法を学ぶ。

授業の概要と目的（何を学ぶか）
春学期の「フランス語 2- I 」に引き続き、フランス語を初めて学ぶ人間環境学部（G-L 組）の学生が、指定教科書にしたがって、フランス語の発音、基本的な会話表現、聴き取りの練習をおこなう。併せてフランス語圏の文化や社会について学ぶ。

到達目標 フランス語の初級文法について、接続法現在までを 1 学期間でマスターする。
DELF（フランス国民教育省・フランス語資格試験）の A1 レベル到達を目標とする。仏検 4 級合格を目指す。
成績評価の方法と基準 語彙・活用に関する小テスト（学期に 3 回実施）
［20%］＋期末試験［80%］
ただし、授業中に指名するにあたった際に、単語調べなどの予習をやっていなかった場合は、授業進行の妨害とみなし、その都度 1 点ずつ減点する。
教科書、辞書を入手しない学生は評価の対象外とする。

到達目標
あいさつ、旅行などで必要なフランス語の基本的な会話表
現と聴き取り能力を身につける。
DELF （フランス国民教育省・フランス語資格試験）の A1 レベル到達を目標とする。仏検 4 級合格を目指す。
成績評価の方法と基準
語彙・活用に関する小テスト（学期に 3 回実施）［20%］＋期末試験［80%］。
ただし、授業中に指名するにあたって、単語調べなどの予習をやっていなかった場合は、授業進行の妨害とみなし、その都度 1 点ずつ減点する。
教科書、辞書を入手しない学生は評価の対象外とする。

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328 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANf100LA

フランス語２-Ⅰ

LANf200LA

2017 年度以降入学者

畑中

LANf100LA

フランス語２-Ⅰ
野村2016 年度以前入学者

訓子

授業コード：R5123
授業コード：E3511
開講時期：春学期

フランス語３-Ⅱ2016 年度以前入学者

敏夫

授業コード：E3518
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

人間環境学部 2 年 G-L 組

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 A-F 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 初めてフランス語を習う学生を対象に、文法との関連で、語彙やさまざまな文型と表現を学習する。始めに、正しく綴り字が読めること発音できることを指導する。

到達目標 基本的なコミュニケーションの文型を学び、使ってみる。
（書
く、話す、など）

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期の項参照
今学期は、特に多くの仏文に接し実践的に読解力の涵養を目指します。

到達目標 春学期の項参照。
フランス語の読解力の向上と同時に、現代フランスの様々な側面を知る
ことで、視野が広がることも目標としています。
今学期の最後には、フランス語ってそんなに難しくないと思ってくれた
らしめたものです。ひるむ事無くフランス語の原書に取り組めるように成るのが目標です。

成績評価の方法と基準 平常点（３０％）
、期末試験の成績（７０％）により、評価をする。期末試験の方法、内容については、授業において、教員が指示をする。

成績評価の方法と基準 授業内での訳の発表を１０点満点で評価し、各自発表する度にこの点数が加算される。
この発表は、平均して５回行って貰う。この累積された点数と５０点満点の期末試験の成績を加味して評価を決める。合わせて６０点以上を可とする。

LANf100LA

LANf200LA

フランス語２-Ⅱ2017 年度以降入学者

LANf100LA

フランス語２-Ⅱ
野村2016 年度以前入学者

訓子

授業コード：R5124
授業コード：E3512
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 A-F 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） フランス語２−Ⅰにつづけて、さらに語彙、文型また表現の学習を進める。文法事項との関連も踏まえるようにしたい。

到達目標 基本的なコミュニケーションのための文型を知り、使ってみる。（書く、読む、など）

LANf200LA

フランス語３-Ⅰ
畑中2016 年度以前入学者

敏夫

授業コード：E3517
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

秀穂

授業コード：E3519
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

人間環境学部 2 年 A-F 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 平易なエッセイを読むことを通じて、フランス語の文法、語彙、構文の理解を深めます。

到達目標 フランス語の基本文法の理解を完成し、辞書を引きつつ、平易な文章を読めるようになること。また、仏検 4 級レベルへの早期の到達を目指します。
成績評価の方法と基準

総合的に評価します。

出席と授業中の発言 50 ％、期末試験 50 ％でLANf200LA

フランス語３-Ⅱ
柴崎

2016 年度以前入学者

秀穂

授業コード：E3520
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

人間環境学部 2 年 A-F 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 平易なエッセイを読むことを通じて、フランス語の文法、語彙、構文の理解を深めます。

到達目標 フランス語の基本文法の理解を完成し、辞書を引きつつ、平易な文章を読めるようになること。また、仏検 4 級レベルへの早期の到達を目指します。

人間環境学部 2 年 G-L 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 時事的な現代フランス語を読み解きな
がら、フランスの政治、経済、社会、文化の多様な側面を学びます。
その為の下準備として、今学期は、読解に必須な動詞用法の知識の再確認を、例題を解釈しながら解いていきます。

到達目標 一年間の目標としては、自分に興味のある分野のフランス語

を、自力で解読しうる読解力を身につけること。語彙、文法、読解に関しては、仏検３級の実力を身につけること。
今学期は、文法と読解の有機的連関の理解をめざしています。
期末試験の成績を基準にして評価する。その内訳は、動詞を中心とした文法問題に７０点、Le Petit Prince に関連した問題が３０点、６０点以上を可とする。
成績評価の方法と基準

柴崎

2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準

総合的に評価します。

出席と授業中の発言 50 ％、期末試験 50 ％でLANf200LA

フランス語３-Ⅰ重点
杉村

2016 年度以前入学者

裕史

授業コード：F3301
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） フランス語初級文法を復習しながら、

— 329
329 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

平常点（３０％）、期末試験の成績（７０％）により、評価をする。期末試験の方法、内容については、授業において、教員が指示をする。
成績評価の方法と基準

フランス語３-Ⅰ

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

合わせて１００点満点とし、６０点以上を合格点とする。

フランス文化を紹介したテキストを読む
フランス語の発音をきちんとできるようにする
フランス語の構造を理解する
フランス語を理解することで日本語表現能力をアップする

到達目標 1

2
3

LANf200LA

成績評価の方法と基準 前回やったテキスト内容から書き取りの小テス
トを行う
1 回 10 点 ×10 回＝ 100 点満点と、期末試験 100 点満点の合計 200 点のうち、180 点以上を A ＋、160 点以上を A、140 点以上を B、120 点
以上を C、119 点以下は不可とする

フランス語３-Ⅱ重点2016 年度以前入学者

裕史

授業コード：F3302
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） フランス語初級文法を復習しながら、
フランス文化を紹介したテキストを読む

フランス語の発音をきちんとできるようにする
フランス語の構造を理解する
フランス語を理解することで日本語表現能力をアップする

到達目標 1

2
3

成績評価の方法と基準

前回やったテキスト内容から書き取りの小テス

LANf200LA

フランス語３-Ⅰ重点2016 年度以前入学者

昭彦

授業コード：F3303
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

到達目標が達成できたか，平常点 30 ％と試験

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目LANf200LA

フランス語３-Ⅱ重点
武田2016 年度以前入学者

昭彦

授業コード：F3304
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 文法の習得と発音・語彙の増強．

到達目標 仏検 4・3 級を受験できる学力レヴェルに達すること．
成績評価の方法と基準

70 ％で評価．

成績評価の方法と基準 学期末テスト（５０％）と平常点を合わせて１
００点満点とし、６０点以上を合格とする。

LANf200LA

フランス語４-Ⅰ重点2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） すでに学んだ基礎フランス語をもう一歩すすめて、発音やコミュニケーションを強化する授業です。フランス語検定 4 級のレベルを目指します。

到達目標 フランス語で簡単な情報交換ができるようになり、簡単な文章も書けるようになるので、メールや SNS での交流も楽しめるようになります。
成績評価の方法と基準 授業内の会話と口頭小テスト 50 ％、筆記と口頭による期末試験 50 ％で評価します。

LANf200LA

2016 年度以前入学者

志穂

授業コード：F3308
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） すでに学んだ基礎フランス語をもう一歩すすめて、発音やコミュニケーションを強化する授業です。フランス語検定 4 級のレベルを目指します。

到達目標 フランス語で簡単な情報交換ができるようになり、簡単な文章も書けるようになるので、メールや SNS での交流も楽しめるようになります。
成績評価の方法と基準 授業内の会話と口頭小テスト 50 ％、筆記と口頭による期末試験 50 ％で評価します。

フランス語４-Ⅰ重点2016 年度以前入学者

謙子

授業コード：F3309
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） フランス語の基礎的な構造を把握し、発音やコミュニケーション力を高めること。

雅敏

授業コード：F3305
開講時期：春学期

美緒

授業コード：F3307
開講時期：春学期

森本

フランス語３-Ⅰ重点2016 年度以前入学者

LANf200LA

到達目標が達成できたか，平常点 30 ％と試験

LANf200LA

山口

2016 年度以前入学者

到達目標 フランス語の初級文法を復習し、フランス語検定３級がとれるレベルのフランス語力を身につけることを目指す。

近江屋

到達目標 仏検 4・3 級を受験できる学力レヴェルに達すること．

70 ％で評価．

授業コード：F3306
開講時期：秋学期

フランス語４-Ⅱ重点授業の概要と目的（何を学ぶか） 文法の習得と発音・語彙の増強．

成績評価の方法と基準

雅敏

中村

トを行う
1 回 10 点 ×10 回＝ 100 点満点と、期末試験 100 点満点の合計 200 点のうち、180 点以上を A ＋、160 点以上を A、140 点以上を B、120 点
以上を C、119 点以下は不可とする

武田

山口2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） フランス語の初級文法を詳しく復習しながら、フランス語の語彙も同時に増やしていく。

LANf200LA

杉村

フランス語３-Ⅱ重点2016 年度以前入学者

到達目標 平易なフランス語で書かれた文章を読むことを通して、フランス語の語彙を広げ、表現する力を培うことを目指します。

授業の概要と目的（何を学ぶか） フランス語の初級文法を詳しく復習しながら、フランス語の語彙も同時に増やしていく。

成績評価の方法と基準 期末試験（50%）
、平常点（30%）、宿題（20%）を総合して評価します。

到達目標 フランス語の初級文法を一から学んで、フランス語検定４級
がとれるレベルのフランス語力を身につけることを目指す。
成績評価の方法と基準

学期末テスト（５０％）と平常点（５０％）を

— 330
330 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

授業とする。フランス語圏の社会・歴史・文化に関する情報を紹介する。

LANf200LA

フランス語４-Ⅱ重点
森本2016 年度以前入学者

謙子

授業コード：F3310
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期と同様に、フランス語の表現力、コミュニケーション力の向上を目指します。

到達目標 初心者のフランス語でコミュニケーション（話す、聞く、書く、読む）ができるようになること。
成績評価の方法と基準 成績評価は１００点満点とし、６０点以上が合格となります。１００点の内訳は：期末テスト５０％、小テスト３０％、平常点（授業中の発言、欠席の有無）２０％。この授業は５回以上欠席する者は評価の対象としないので注意すること。

LANf200LA

到達目標 教科書に載っている文章だけでなく、様々なジャンルの文章

フランス語コミュニケーションⅡ

成績評価の方法と基準 期末試験（50%）
、平常点（30%）、宿題（20%）を総合して評価します。

ニコラ・ガイヤールを読むことで理解力を高め、コミュニケーション力を強化していきます。

LANf200LA

フランス語５-Ⅰ重点
岡村2016 年度以前入学者

授業コード：E3222
開講時期：秋学期※定員制

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） フランス語初級コミュニケーションの授業とする。フランス語圏の社会・歴史・文化に関する情報を紹介する。

民夫

授業コード：F3311
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

到達目標 初心者のフランス語でコミュニケーション（話す、聞く、書く、読む）ができるようになること。

授業の概要と目的（何を学ぶか）
最新の時事ネタからなる教科書の訳
読と練習問題によって、フランス語の理解をさらに深める。できるだけ出席者の理解度に応じて文法・構文・熟語の知識を、解説・プリントを通して補いながら、フランスの社会・歴史・文化などの一端に触れられるようにする。なお講師の専門領域との関係で、美術・映画・都市の紹介にはとくに力点を置く。

成績評価の方法と基準 成績評価は１００点満点とし、６０点以上が合格となります。１００点の内訳は：期末テスト５０％、小テスト３０％、平常点（授業中の発言、欠席の有無）２０％。この授業は５回以上欠席する者は評価の対象としないので注意すること。

フランス語の語彙・構文・文法の理解を高め、中級以上のテキストが読解できる力を身につける。ディープなフランス旅行ができるようになる。
到達目標

成績評価の方法と基準（出席率 2/3 以上が必要）

出席 50 ％、平常点 20 ％、期末試験 30 ％。

フランス語５-Ⅱ重点2016 年度以前入学者

民夫

授業コード：F3312
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

到達目標
フランス語の語彙・表現力を高め、中級以上のテキストが読解できる力を身につける。

（出席率 2/3 以上が必要）

出席 40 ％、平常点 20 ％、期末試験 40 ％。

フランス語コミュニケーションⅠ

2016 年度以前入学者

ニコラ・ガイヤール
授業コード：E3221
開講時期：春学期※定員制

LANf100LA

フランス語視聴覚Ⅰ

2016 年度以前入学者

マリ

2016 年度以前入学者

エマニュエル

授業コード：R5275
2017 年度以降入学者
授業コード：E3223
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期＜履修対象＞ 2017 年度以降入学生：法・文・営 2〜4 年、国・環・キ
1〜4 年／ 2016 年度以前入学生： 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 簡単な会話、フランス語の読み方、基本的な文法、フランス語の書き方を学習しながら、生活や習慣、文化などについて学べる内容の授業である。

到達目標 夏休みまで名前、国籍、職業、専攻、年齢、誕生日、趣味、持ち物、電話番号、メールアドレス、兄弟姉妹を言えるようになる。
成績評価の方法と基準 宿題と小テストの評価、授業中のやる気、期末
テストの平常点を評価する。

LANf200LA

フランス語視聴覚 (入門) Ⅱ

2017 年度以降入学者

LANf100LA

フランス語視聴覚Ⅱ
村松

LANf200LA

2017 年度以降入学者

マリ

2016 年度以前入学者

エマニュエル

授業コード：R5276
2017 年度以降入学者
授業コード：E3224
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期＜履修対象＞ 2017 年度以降入学生：法・文・営 2〜4 年、国・環・キ
1〜4 年／ 2016 年度以前入学生： 1〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 前期同様、簡単な会話、フランス語の読み方、基本的な文法、フランス語の書き方を学習しながら、生活や習慣、文化などについて学べる内容の授業である。

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） フランス語初級コミュニケーションの到達目標 料理の作り方を読んだり、生活習慣の話をしたり、学校の決

— 331
331 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

最新の時事ネタからなる教科書の訳
読と練習問題によって、フランス語の理解をさらに深める。できるだけ出席者の理解度に応じて文法・構文・熟語の知識を、解説・プリントを通して補いながら、フランスの社会・歴史・文化などの一端に触れられるようにする。なお講師の専門領域との関係で、美術・映画・都市の紹介にはとくに力点を置く。訳読と練習問題によって、フランス語の理解をさらに深める。併せて、できるだけフランスの社会、文化などの一端に触れられるようにしたい。なお講師の専門領域との関連で、美術・映画・都市の紹介はとくに力点を置く。フランス語 5I の継続講義であるが、新規の受講も充分可能。
授業の概要と目的（何を学ぶか）

成績評価の方法と基準

フランス語視聴覚 (入門) Ⅰ

村松

LANf200LA

岡村

LANf200LA

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

まり、フランス社会のルール、過去の話、予定を言う、将来の希望を言う、たくさんのことを言えるようになる。
宿題と小テストの評価、授業中のやる気、期末
テストの平常点を評価する。
成績評価の方法と基準

LANf200LA

フランス語視聴覚Ⅲ
中村2016 年度以前入学者

美緒

授業コード：E3225
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

LANf200LA

フランス語視聴覚Ⅳ
ヴァリエンヌコリーヌ

授業コード：E3228
開講時期：秋学期※定員制

履修可能年次： 2 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） Ce cours est réserbé aux étudiants
qui ont déjà appris le français et qui souhaitent découvrir la culturefrançaise à travers des reportages vidéo.

成績評価の方法と基準

授業の概要と目的（何を学ぶか） 基本的な文法と会話を学んだ次の段階、初級レベルから中級レベルに向けて会話表現と聞き取りの力をつける授
業です。

60%.
L’examen final : 40 %到達目標 やや複雑なフランス語を聞きとり、話すことができ、書いて読めるようになること。DELF 試験の A1 レベルに対応しています。

LANf200LA

授業中の発言 50 ％、期末試験 50 ％で総合的に評価します。この授業は 4 回以上欠席する者は評価の対象としないので注意すること。
成績評価の方法と基準

LANf200LA

近江屋

※定員制

2016 年度以前入学者

志穂

授業コード：E3226
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 基本的な文法と会話を学んだ次の段階、初級レベルから中級レベルに向けて会話表現と聞き取りの力をつける授業です。

到達目標 やや複雑なフランス語を聞きとり、話すことができ、書いて読めるようになること。DELF 試験の A1 レベルに対応しています。

授業中の発言 50 ％、期末試験 50 ％で総合的に評価します。この授業は 4 回以上欠席する者は評価の対象としないので注意すること。
成績評価の方法と基準

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目

フランス語視聴覚Ⅲ

2016 年度以前入学者

コリーヌ

授業コード：E3227
開講時期：春学期※定員制

La présence et la participation en classe :時事フランス語Ⅰ
富田2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） Ce cours est réserbé aux étudiants
qui ont déjà appris le français et qui souhaitent découvrir la culturefrançaise à travers des reportages vidéo.

到達目標 L’objectif est d’acquérir du lexique et des expressions
nouvelles ainsi que de pouvoir discuter de sujets culturels.
成績評価の方法と基準

60%.
L’examen final : 40 %La présence et la participation en classe :2016 年度以前入学者

正二

授業コード：E3229
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 1 年間の初級フランス語の学習を終えた学生を対象に，フランスの歴史・地理・政治・経済・社会・文化，またはフランコフォニーに関するトピックをやさしいフランス語で読んでいきます。時間が許せば，フランスのインターネットサイトにアクセス
してホームページを検索したり，ネット上の文章や，新聞雑誌記事を読んだりして，アクチュアルなフランス語を学んでもらおうと思います。

到達目標 フランスの「いま」を観察することで，この国に特有の知識を深めると同時に，「外から」日本を見直す機会をもつこと。外国語の学習は，その言語が使用されている国・地域について豊かな知識をもつことと不可分だからです。
成績評価の方法と基準 出席点（20 ％），訳読の発表（30 ％），試験（50 ％）で成績を評価します。試験方法の詳細は授業のなかで説明します。

LANf200LA

時事フランス語Ⅱ

LANf200LA

ヴァリエンヌ2016 年度以前入学者

到達目標 L’objectif est d’acquérir du lexique et des expressions
nouvelles ainsi que de pouvoir discuter de sujets culturels.

履修可能年次： 2 年

フランス語視聴覚Ⅳ

2016 年度以前入学者

富田2016 年度以前入学者

正二

授業コード：E3230
開講時期：秋学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 1 年間の初級フランス語の学習を終えた学生を対象に，フランスの歴史・地理・政治・経済・社会・文化，またはフランコフォニーに関するトピックをやさしいフランス語で読んでいきます。時間が許せば，フランスのインターネットサイトにアクセス
してホームページを検索したり，ネット上の文章や，新聞雑誌記事を読んだりして，アクチュアルなフランス語を学んでもらおうと思います。

到達目標 フランスの「いま」を観察することで，この国に特有の知識を深めると同時に，「外から」日本を見直す機会をもつこと。外国語の学習は，その言語が使用されている国・地域について豊かな知識をもつことと不可分だからです。
成績評価の方法と基準 出席点（20 ％），訳読の発表（30 ％），試験（50 ％）で成績を評価します。試験方法の詳細は授業のなかで説明します。

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332 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANf200LA

LANf200LA

検定フランス語Ⅰ
富田2016 年度以前入学者

正二

大久保

授業コード：E3231
開講時期：春学期※定員制

情報フランス語Ⅱ

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業は、仏検（フランス語技能検定試験）の学習方法に依拠しながら、既習事項の復習に重点をおいて基礎力強化をおこない、フランス語力の向上をめざすものです。初級文法のなかでももっとも基本的な部分に関する知識を確認してゆきます。したがってフランス語学習でつまずいた学生も対象になります。

到達目標 フランス語の最初歩を習得すること。1 年生で学習した範囲の半分くらいまでにあたります。

政憲

授業コード：E3234
開講時期：秋学期※定員制

授業の概要と目的（何を学ぶか） 1 年次に習得したフランス語を基礎に、インターネットを介してフランスの文化に触れることをテーマとします。
フランスのテレビやラジオから流れる最新のニュースや歌番組なども随時紹介します。

到達目標 やさしいフランス語の表現を自力で理解できるようになる。
それと同時に、フランスの文化や社会の現状への理解が深まる。

成績評価の方法と基準

LANf200LA

検定フランス語Ⅱ
富田2016 年度以前入学者

正二

授業コード：E3232
開講時期：秋学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業は、仏検（フランス語技能検定試験）の学習方法に依拠しながら、既習事項の復習に重点をおいて基礎力強化をおこない、フランス語力の向上をめざすものです。初級文法のほぼ全体に関する知識を確認してゆきます。

到達目標 フランス語の初歩を習得すること。1 年生で学習した範囲のほぼ全体にあたります。

LANf200LA

情報フランス語Ⅰ
大久保政憲

授業コード：E3233
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 1 年次に習得したフランス語を基礎に、インターネットを介してフランスの文化に触れることをテーマとします。
フランスのテレビやラジオから流れる最新のニュースや歌番組なども随時紹介します。
到達目標 やさしいフランス語の表現を自力で理解できるようになる。
それと同時に、フランスの文化や社会の現状への理解が深まる。
成績評価の方法と基準

期末試験 70 ％、小テスト 30 ％LANf100LA

観光フランス語Ⅰ

2016 年度以前入学者

ジョルディ・フィリップ
授業コード：E3239
開講時期：春学期※定員制 履修可能年次： 1〜4 年
修可

2016 年度以前入学者※ 2016 年度以前入学生のみ履

授業の概要と目的（何を学ぶか） 学生は、フランスで少しでも自分の伝
えたいことが伝達できるフランス語力、またフランスについての知識を身につけます。
フランス観光に関心があって、習得した初歩フランス語をこの分野でブ
ラッシュアップしたい２年生以上を対象とします。１年生の場合、フランス語の初心者にはかなり難しいです。

到達目標 フランス観光旅行という具体的シチュエーションのなかで旅行者と受け入れ側両者に必要なフランス語表現を学びます。
またフランスの文化、歴史、地理についても学びます。
成績評価の方法と基準 出席、平常評価重視。
毎回、５分ほどの前回確認テスト、中間と最終テストも有り。

LANf100LA

観光フランス語Ⅱ

2016 年度以前入学者

ジョルディ・フィリップ
授業コード：E3240
開講時期：秋学期※定員制 履修可能年次： 1〜4 年
修可

2016 年度以前入学者※ 2016 年度以前入学生のみ履

授業の概要と目的（何を学ぶか） 学生は、フランスで少しでも自分の伝
えたいことが伝達できるフランス語力、またフランスについての知識を身につけます。
フランス観光に関心があって、習得した初歩フランス語をこの分野でブ
ラッシュアップしたい２年生以上を対象とします。１年生の場合、フランス語の初心者にはかなり難しいです。

到達目標 フランス観光旅行という具体的シチュエーションのなかで旅行者と受け入れ側両者に必要なフランス語表現を学びます。
またフランスの文化、歴史、地理についても学びます。
成績評価の方法と基準 出席、平常評価重視。
ほぼ毎回、５分ほどの前回確認テスト、中間と最終テストも有り。

期末試験 70 ％、小テスト 30 ％

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基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

成績評価の方法と基準 学期末試験（70%）を中軸にして、日常の授業にとりくむ態度（30%）を考慮して判定します。仏検受験者については、
その成績も考慮します。いうまでもなく学内に設定された授業科目ですから学内での試験の成績が評価基準になります。いっぽうで、仏検の問
題をとりあつかうわけですから、学外でおこなわれる仏検の成績も考慮するという意味です。

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2 年

成績評価の方法と基準

学期末試験（70%）を中軸にして、日常の授業にとりくむ態度（30%）を考慮して判定します。仏検受験者については、
その成績も考慮します。いうまでもなく学内に設定された授業科目ですから学内での試験の成績が評価基準になります。いっぽうで、仏検の問
題をとりあつかうわけですから、学外でおこなわれる仏検の成績も考慮するという意味です。

2016 年度以前入学者

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

ます。

LANf100LA

スポーツ・フランス語Ⅰ
瀬戸2016 年度以前入学者

和子

授業コード：E3235
開講時期：春学期
SSI 生所属学生のみ履修可
年度以前入学生のみ履修可

2016 年度以前入学者※定員制

履修年次 1〜3 年※ 2016

授業の概要と目的（何を学ぶか） フランス語の初級（基本）文法を学び、読み・書き・聞く・話すの総合的な語学力を養う。

到達目標 英語とは異なるフランス語の文字の読み方と文法体系の基礎をマスターする。

成績評価の方法と基準 前期と同じく、授業中に覚えた２０題前後の例
文暗記に４０点、期末試験の成績に６０点配分し、合わせて６０点以上を可とする。

LANf100LA

フランス語補講１-Ⅰ
森本謙子

授業コード：掲示板参照
開講時期：春学期※定員制

授業内小課題４０パーセント、授業内期末テス
ト６０パーセント、平常点（授業参加度評価）も考慮する。

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜3 年

成績評価の方法と基準

授業の概要と目的（何を学ぶか） 初級文法の再確認と新たな文法知識の習得。語彙の拡張。
LANf100LA

スポーツ・フランス語Ⅱ
瀬戸

2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準 期末試験（50%）
、平常点（30%）、宿題（20%）を総合して評価します。

和子

授業コード：E3236
開講時期：秋学期
SSI 生所属学生のみ履修可
年度以前入学生のみ履修可

到達目標 すでに学んだフランス語文法の基礎を再確認し、文法知識を深化させます。またフランス語の基礎的な語彙を習得することを目指します。

2016 年度以前入学者※定員制

履修年次 1〜3 年※ 2016

授業の概要と目的（何を学ぶか） フランス語初級文法の基礎力と読み・書き・聞く・話すの総合力を養う。

到達目標 英語とは異なるフランス語の文字の読み方と基礎文法をマスターする。

成績評価の方法と基準 授業内課題（２つの大きな会話課題を含む）５０パーセント、授業内期末テスト５０パーセント。

LANf100LA

フランス語補講１-Ⅱ
森本2016 年度以前入学者

謙子

授業コード：掲示板参照
開講時期：秋学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜3 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 初級文法の再確認と新たな文法知識の習得。語彙の拡張。

LANf100LA

スポーツ・フランス語Ⅰ
畑中2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準 期末試験（50%）
、平常点（30%）、宿題（20%）を総合して評価します。

敏夫

授業コード：E3237
開講時期：春学期
SSI 生所属学生のみ履修可
年度以前入学生のみ履修可

2016 年度以前入学者※定員制

履修年次 1〜3 年※ 2016

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目

授業の概要と目的（何を学ぶか） 基本的な文法事項や、簡単な会話表現を学びフランス語の特色を理解する。

到達目標 簡単な表現や文法、語彙を学びフランス語の仕組みを知る事

で、仏検５級のレベルに達成する事を目標とする。

成績評価の方法と基準 スポーツフランス語の性質上、平常点を重視するのは難しいが、出来る限り出席すること。評価は、基本的な例文を２０程の暗記に４０点、期末試験の結果に６０点配分する。

LANf100LA

スポーツ・フランス語Ⅱ
畑中2016 年度以前入学者

敏夫

授業コード：E3238
開講時期：秋学期
SSI 生所属学生のみ履修可
年度以前入学生のみ履修可

到達目標 春学期と同様、すでに学んだ文法事項を再確認し、文法の知識を深化させます。語彙の拡張を目指します。

LANf100LA

フランス語補講２-Ⅰ
森本文彦

授業コード：掲示板参照
開講時期：春学期※定員制

履修可能年次： 2〜3 年

到達目標 再履修クラスでの学習という望まなかった状況が、逆転し、「外国語を話す」楽しさを味わう機会となって、フランス語を得意科目にすることを目指します。
成績評価の方法と基準

履修年次 1〜3 年

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業は、法・文・経営・人間環境・
キャリアデザイン学部の「フランス語 2」の再履修者を対象としたものです。会話表現を中心に初級フランス語を学びます。

2016 年度以前入学者※定員制

2016 年度以前入学者※ 2016

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期と同様、基本的な文法事項と会話表現を覚えていきますが、今学期は、正しく読むことにも、注意を払っていきます。

到達目標 今学期は、主に動詞の時制を中心に勉強していきますが、様々な活用形を覚えていく過程で、フランス語の実際を感得できます。又、表現の幅も広がり仏検４級に対応できる、知識も身につけることができ

— 334
334 —
－
－

平常点 30%、小テスト 30%、期末試験 40%

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

2016 年度以前入学者をきちんと使いこなしながら、辞書を用いてテキストの意味を理解し和訳できる。また、毎年 5 月と 10 月に開催されるロシア語能力検定試験
4 級合格をひとつの目標とし、練習問題を解く。「聴く、読む、話す、書く」、四方向からの語学力をバランスよく身につける。

2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準 秋学期の最終週に授業内試験を行います。この
試験結果が評価の 50 ％となります。その他に小テストや授業への参加
度、取り組みの姿勢（宿題、予習や復習を含む）などの平常点を 50 ％とし、総合的に評価します。

LANf100LA

フランス語補講２-Ⅱ
森本文彦

授業コード：掲示板参照
開講時期：秋学期※定員制

履修可能年次： 2〜3 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業は、法・文・経営・人間環境・

キャリアデザイン学部の「フランス語 2」の再履修者を対象としたものです。会話表現を中心に初級フランス語を学びます。
（春学期科目フランス語 2-Ⅰの継続ですから、秋学期のこの科目のみの受講者も春学期 1 回目の授業に必ず出席すること）

再履修クラスでの学習という望まなかった状況が、逆転し、「外国語を話す」楽しさを味わう機会となって、フランス語を得意科目にすることを目指します。
到達目標

成績評価の方法と基準

平常点 30%、小テスト 30%、期末試験 40%

LANr100LA

ロシア語１-Ⅰ2017 年度以降入学者

LANr100LA

ロシア語１-Ⅰ
佐藤2016 年度以前入学者

裕子

授業コード：R6041
授業コード：E4501
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） ロシア語のアルファベットを覚え、単語を正確に発音することができる。教科書で初級文法をしっかりと習得する。簡単な文章を読み、辞書を用いてその意味が理解できるようになる。ロシア語で挨拶ができる。

到達目標 ロシア語のアルファベットと単語の美しく正確な発音ができる。習字帳などでロシア文字（筆記体を含む）が書けるようになる。初級文法の最初のステップ（名詞、形容詞、動詞の変化など）を教科書できちんと習得する。挨拶などの簡単な会話を覚える。ロシア語能力検定
試験 4 級合格をひとつの目標とし、単語や文法を着実に身につける。

ロシア語２-Ⅰ
LANr100LA

ロシア語２-Ⅰ佐藤

ロシア語１-Ⅱ2017 年度以降入学者

LANr100LA

ロシア語１-Ⅱ佐藤2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） ロシア語を「聞く・読む・話す・書く」
練習をこなし、大学で初めて学ぶ語学を確実に身につける。正確に文字を発音し、テキストをきれいに音読できる。教科書で初級文法をしっかりと習得する。文法を使いテキストの意味が理解できるようになる。ロシア語で挨拶ができる。ロシア語能力検定試験 4 級合格を目指した準備を始める。

到達目標 ロシア語のアルファベットを覚え、書けるようになる。単語の美しく正確な発音ができる。名詞を中心とした文法（形容詞、所有代
名詞、指示代名詞）と動詞の変化を覚える。格の意味などロシア語の構
文の構造を理解する。挨拶などの簡単な会話を覚える。ロシア語能力検
定試験 4 級合格をひとつの目標とし、対象範囲の必須単語や文法などを確実に習得する。
成績評価の方法と基準 春学期の最終週に授業内試験を行います。この
試験結果が評価の 50 ％となります。その他に小テストや授業への参加
度、取り組みの姿勢（宿題、予習や復習を含む）などの平常点を 50 ％とし、総合的に評価します。

LANr100LA

ロシア語２-Ⅱ2017 年度以降入学者

LANr100LA

ロシア語２-Ⅱ2016 年度以前入学者

裕子

授業コード：R6052
授業コード：E4506
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年

2016 年度以前入学者

裕子

授業コード：R6042
授業コード：E4502
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

裕子

授業コード：R6051
授業コード：E4505
開講時期：春学期

佐藤
LANr100LA

2017 年度以降入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期に続き、ロシア語文法の規則性を覚える。習得した文法と辞書を用いて、和訳、露訳作文ができるようになる。また、文法学習と並行し、リスニング、リーディング、会話の練習をし、「聴く、読む、話す、書く」という総合的な語学力を身につける。ロシア語能力検定試験 4 級合格をひとつの目標とし、準備を進める。

到達目標 ロシア語テキストを速く正確に音読できる。学んだ初級文法

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期の文法の復習とともに、格変化がポイントのロシア語文法の構造を理解する。秋学期では名詞をはじめ、
形容詞、人称代名詞などの格変化を覚える。また、動詞の命令形や、日本の感覚とは違う運動の動詞を覚える。その上でロシア語能力検定試験
4 級への準備を続ける。さらに辞書を用いての和訳、露訳作文ができるようになる。リスニング、リーディング、会話の練習を通し、「聴く、読む、話す、書く」という総合的な語学力を身につける。

到達目標 格変化を中心としたロシア語文法の構造を理解し、変化表を覚える。毎年 5 月と 10 月に開催されるロシア語能力検定試験 4 級合格をひとつの目標とし、格変化および運動の動詞などの練習問題がきちんと解ける。ロシア語テキストを速く正確に音読できる。学んだ文法をきちんと使いこなしながら、辞書をひいてテキストの意味を理解し和訳できる。さらにリスニングや会話の練習を通し、「聴く、読む、話す、書く」、四方向からの語学力をバランスよく身につける。
成績評価の方法と基準

— 335
335 —
－
－

秋学期の最終週に授業内試験を行います。この基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

春学期の最終週に授業内試験を行います。この
試験結果が評価の 50 ％となります。その他に小テストや授業への参加
度、取り組みの姿勢（宿題、予習や復習を含む）などの平常点を 50 ％とし、総合的に評価します。
成績評価の方法と基準

LANr100LA

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

試験結果が評価の 50 ％となります。その他に小テストや授業への参加
度、取り組みの姿勢（宿題、予習や復習を含む）などの平常点を 50 ％とし、総合的に評価します。

佐藤2016 年度以前入学者

裕子

授業コード：E4329
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

人間環境学部 2 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この春学期でロシア語基礎文法を学び終え、文法力を身につける。辞書を引きながらさまざまなテキストを読解できるようになる。ロシア語能力検定試験 4 級 3 級の過去問題や対策問題に取り組み、合格を目指す。リスニングやリーディング力を養い、実際にコミュニケーションで使える日常会話、自己紹介等を習得する。

到達目標 教科書のロシア語基礎文法を学び終え、しっかりとした文法

力を身につける。特に数詞の表現、関係代名詞や仮定法、比較級などが使いこなせるようになる。基礎文法が対象のロシア語能力検定試験 4 級
3 級の過去問題や対策問題に取り組み、合格を目指す。辞書を引き、より高度な文章の和訳ができるようになる。ロシア語テキストを速くきれ
いに音読できるようになる。実際にコミュニケーションで使える日常会
話、自己紹介等を習得する。
成績評価の方法と基準 春学期の最終週に授業内試験を行います。この
試験結果が評価の 50 ％となります。その他に小テストや授業への参加
度、取り組みの姿勢（宿題、予習や復習を含む）などの平常点を 50 ％とし、総合的に評価します。

LANr200LA

ロシア語３-Ⅱ佐藤2016 年度以前入学者

敬

授業コード：F4007
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 1 年次に学んだ初級文法を復習し、残りの文法の学習を終える。それらを基礎に、簡単な文章の読解練習を行う。

到達目標 辞書等を用いながら、自分自身の力でロシア語の文章を理解できるようになる。
成績評価の方法と基準 初級文法の知識と読解力を問う期末テスト（80 ％）。
および平常点（20 ％）
平常点は、授業内での小テストが主である。

LANr200LA

ロシア語３-Ⅱ重点
木部2016 年度以前入学者

敬

授業コード：F4008
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 本格的にテキスト読解の練習に取り組む。既習の文法事項の知識を駆使し、さらに新たな文法を学びながら、
語彙力の増強も試みつつ、精緻な読解の力を養う。

到達目標 新聞・雑誌やネット上の文章、小説や専門書から、自身に必要な情報を得ることができるようになる。
成績評価の方法と基準 授業中に、授業で学んだテキストの暗記テスト。
などを適宜行う（20 ％）学期末に、ロシア語テキストを日本語に訳する試験を実施する（80 ％）。

2016 年度以前入学者
LANr200LA

裕子

授業コード：E4330
開講時期：秋学期

ロシア語３-Ⅰ重点
木部

LANr200LA

ロシア語３-Ⅰ

LANr200LA

2016 年度以前入学者

人間環境学部 2 年

ロシア語４-Ⅰ重点土岐康子

授業コード：F4009
開講時期：春学期

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目

授業の概要と目的（何を学ぶか）
既習のロシア語基礎文法を復習・整理し、自在に使いこなせるようになる。その力試しにロシア語能力検定
試験 4 級 3 級の合格を目指す。辞書を引きながらさまざまなテキストを読解する。より高度なテキストを読み解くため、中級文法を習得する。
リスニングやリーディング力を養い、実際に使える日常会話、自己紹介等を練習し身につける。ロシア文化や映画の DVD、ニュースなどの視聴覚教材を通じロシア語力とロシアに関する知識を深める。
ただし、授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。

到達目標
教科書を復習しながら、ロシア語の基礎文法を整理、記憶し、確実に自身のものとする。より高度なテキストを読解するため、中級文法（副動詞と形動詞）を習得する。その文法を用いて、ロシアの歴史や文化、文学作品やニュースなど、さまざまなテキストを辞書を引き訳せるようになる。
また、CD や DVD でのロシア語のリスニングや、テキストをきれいな発音で速く音読できること、ロシア語の実践会話、和訳や露訳など、「聴
く、読む、話す、書く」の総合的な語学力を身につける。
毎年 5 月と 10 月に実施されるロシア語能力検定試験 4 級 3 級の合格を目指す。
成績評価の方法と基準 秋学期の最終週に授業内試験を行います。この
試験結果が評価の 50 ％となります。その他に小テストや授業への参加
度、取り組みの姿勢（宿題、予習や復習を含む）などの平常点を 50 ％とし、総合的に評価します。

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） これまで学んだロシア語の知識を基に、ロシア語文章読解や和文露訳（ロシア語作文）などを通じて、基本文法
や基本的な構文を定着させること、また、未習の文法事項を学び基本的な文法の修得を目指します。
さらに、音読や会話のロールプレイなどを通じて、話す、聴く力を伸ばす練習も行います。

到達目標 既習文法を正しく理解していること、辞書を用いてロシア語の文章を理解し日本語に訳せること、簡単な文章をロシア語で表現できること。ロシア語での質問を理解し、それに適切に答えられること。
アクセントの位置やイントネーションを意識して、文章の音読ができること。
成績評価の方法と基準 平常点（授業参加態度、予習、課題提出などを含む）40%、学期末テスト 60%の総合評価。

LANr200LA

ロシア語４-Ⅱ重点
土岐2016 年度以前入学者

康子

授業コード：F4010
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 基本的な文法事項の学習を終えた学生を対象とした授業です。この授業では、文章の読解を通して、これまで学習したことの確認、定着、応用を目指します。また、学期の後半ではロシア映画や大統領演説などを教材として生のロシア語に触れ、会話を学ぶ授業を予定しています。
様々な方面からロシアにアプローチし、理解を深めることがこの授業の大きな目的でもあります。

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【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

到達目標 辞書を使ってロシア語の文章を読み、理解し、日本語に訳すことができる。文章の内容に関するロシア語の質問を理解でき、それに的確に答えることができる。簡単な会話表現を理解でき、的確に応えることができる。
成績評価の方法と基準 平常点（授業参加態度、予習、課題提出などを含む）40 ％、学期末試験 60 ％の総合評価。

小テストの総合点が全体評価の 40 ％となります。欠席をせずにしっかりと復習の成果を出して下さい。また、春学期の最終週に授業内試験を行います。この試験結果が評価の 30 ％となります。その他に授業への参加度や取り組みの姿勢（宿題、予習や復習を含む）などの平常点を 30 ％とし、最終評価を算出します。

LANr100LA
LANr200LA

ロシア語５-Ⅰ重点
三神2016 年度以前入学者

エレーナ

授業コード：F4011
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

ロシア語補講１-Ⅱ佐藤2016 年度以前入学者

裕子

授業コード：掲示板参照
開講時期：秋学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜3 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 簡単な挨拶や日常会話からはじめ、コ
ミュニケーションに不可欠な単語や表現をネイティブ講師が指導します。
春学期では、紹介、家族構成、一日の過ごし方、買い物などの会話表現を学びます。プリントと音声データを使ってロシア語会話の基礎を学びます。身近なテーマの会話練習をすることで、ロシア語の聞き取り能力、
コミュニケーション能力を身につける授業です。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期に続き、ロシア語初級文法の規則性を覚える。習得した文法と辞書を用いて、和訳、露訳ができるようになる。また、文法学習と並行し、リスニング、リーディング、会話の練習をし、「聴く、読む、話す、書く」という総合的な語学力を身につける。ロシア語能力検定試験 4 級の練習問題にも挑戦する。

到達目標 ロシア語能力試験（ТРКИ）A1 レベルの文法を身につけること。そのレベルの文章を聞き取りできること。ロシア語での主な挨
拶ができること。授業で学んだテーマについてロシア語で会話ができること。

到達目標 ロシア語テキストを正確に音読できる。学んだ初級文法をきちんと使いこなしながら、辞書を用いてテキストの意味を理解し和訳できる。日本語の短い文章を的確なロシア語に出来る。
「聴く、読む、話す、書く」、四方向からの語学力をバランスよく身につける。

成績評価の方法と基準

取り組み

50 ％。

期末試験

50 ％、出席および宿題・授業へのLANr200LA

ロシア語５-Ⅱ重点
三神2016 年度以前入学者

エレーナ

成績評価の方法と基準 授業の進度に合わせ、適時小テストを行います。
小テストの総合点が全体評価の 40 ％となります。欠席をせずにしっかりと復習の成果を出して下さい。また、秋学期の最終週に授業内試験を行います。この試験結果が評価の 30 ％となります。その他に授業への参加度や取り組みの姿勢（宿題、予習や復習を含む）などの平常点を 30 ％とし、最終評価を算出します。

LANr100LA

授業コード：F4012
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期に引き続き、コミュニケーショ

ロシア語補講２-Ⅰ佐藤2016 年度以前入学者

裕子

ンに不可欠なことばや表現をネイティブ講師が指導します。秋学期では、
時間表現、街・交通、住宅、天気に関する会話表現を学びます。テキス
トと音声データを使って、ロシア語会話の基礎を学びます。身近なテー
マの会話練習をすることによってロシア語のコミュニケーション能力を身につけます。

授業コード：掲示板参照
開講時期：春学期

到達目標 ロシア語能力試験（ТРКИ）A1 レベルの文法を覚えて、そのレベルの文章を聞き取り・書き取りができること。ロシア語での主な挨拶ができること。授業で学んだテーマについてロシア語で会話ができること。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 前回習得できなかったロシア語の基礎をアルファベット・発音からしっかりと学び直す。教科書および副教材
で基礎文法を復習し、聴く、読む、話す、書く力を身につける。ロシア語能力検定試験 4 級の過去問題や対策問題にも挑戦する。実際のコミュ
ニケーションで使える日常会話、自己紹介等を習得する。

50 ％。

期末試験

50 ％、出席および宿題・授業へのLANr100LA

ロシア語補講１-Ⅰ佐藤2016 年度以前入学者

裕子

授業コード：掲示板参照
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜3 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） ロシア語のアルファベットを覚え、単語を正確に発音することができる。教科書で初級文法をしっかりと習得する。簡単な文章を読み、辞書を用いてその意味が理解できるようになる。ロシア語で挨拶ができる。

到達目標 ロシア語のアルファベットと単語の美しく正確な発音ができる。習字帳などでロシア文字（筆記体を含む）が書けるようになる。初級文法の最初のステップ（名詞、形容詞、動詞の変化など）を教科書できちんと習得する。挨拶などの簡単な会話を覚える。ロシア語能力検定
試験 4 級合格をひとつの目標とし、単語や文法を着実に身につける。
成績評価の方法と基準

授業の進度に合わせ、適時小テストを行います。

履修可能年次： 2〜3 年

到達目標 ロシア語のアルファベットと単語を美しく正確に発音できる。
習字帳などでロシア文字（筆記体を含む）が書けるようになる。初級文法の最初のステップ（名詞、形容詞、動詞の変化など）を教科書できちんと習得する。挨拶などの簡単な会話を覚える。ロシア語能力検定試験
4 級の過去問題に挑戦し、必須単語や文法を着実に身につける。
成績評価の方法と基準 授業の進度に合わせ、適時小テストを行います。
小テストの総合点が全体評価の 40 ％となります。欠席をせずにしっかりと復習の成果を出して下さい。また、秋学期の最終週に授業内試験を行います。この試験結果が評価の 30 ％となります。その他に授業への参加度や取り組みの姿勢（宿題、予習や復習を含む）などの平常点を 30 ％とし、最終評価を算出します。

LANr100LA

ロシア語補講２-Ⅱ佐藤2016 年度以前入学者

裕子

授業コード：掲示板参照
開講時期：秋学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜3 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期に続き、ロシア語初級文法の規

— 337
337 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

成績評価の方法と基準

取り組み

※定員制

2016 年度以前入学者

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

則性を覚える。習得した文法と辞書を用いて、和訳、露訳作文ができるようになる。また、文法学習と並行し、リスニング、リーディング、会話の練習をし、「聴く、読む、話す、書く」という総合的な語学力を身につける。ロシア語能力検定試験 4 級の問題に挑戦する。
到達目標 ロシア語テキストを速く正確に音読できる。初級文法をきちんと習得する。辞書を引きながらテキストの意味を理解し和訳できる。
また露訳ができる。ロシア語能力検定試験 4 級の練習問題が解ける。
「聴
く、読む、話す、書く」、四方向からの語学力をバランスよく身につける。
授業の進度に合わせ、適時小テストを行います。
小テストの総合点が全体評価の 40 ％となります。欠席をせずにしっかりと復習の成果を出して下さい。また、秋学期の最終週に授業内試験を行います。この試験結果が評価の 30 ％となります。その他に授業への参加度や取り組みの姿勢（宿題、予習や復習を含む）などの平常点を 30 ％とし、最終評価を算出します。
成績評価の方法と基準

LANc100LA

中国語１-Ⅰ2017 年度以降入学者

LANc100LA

中国語１-Ⅰ賀2016 年度以前入学者

蘭

授業コード：R7183
授業コード：E5503
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 J-L 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基礎となる発音と文法を基本

文型に沿って学ぶ。

LANc100LA

中国語１-Ⅰ2017 年度以降入学者

LANc100LA

中国語１-Ⅰ
高堂

2016 年度以前入学者

晃壽

授業コード：R7181
授業コード：E5501
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

到達目標 ・中国語の正しい発音を身につける。
・ピンインを正しく読めるようにする。
・中国語の初級レベルの文法を理解する。
成績評価の方法と基準 ・平常点（出席状況・授業態度・会話テストなど） 40 ％
・期末試験 60 ％・授業内に小テストを行うことがある。

LANc100LA

中国語１-Ⅱ

人間環境学部 1 年 G-I 組

2017 年度以降入学者

LANc100LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基礎となる発音と文法を基本

文型に沿って学ぶ。

到達目標 ・中国語の正しい発音を身につける。
・ピンインを正しく読めるようにする。
・中国語の初級レベルの文法を理解する。
成績評価の方法と基準

賀

平常点（出席状況・授業態度）３０％ 期末試験

７０％
授業内に小テストを行うことがある。

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目高堂

2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

晃壽

授業コード：R7182
授業コード：E5502
開講時期：秋学期

蘭

授業コード：R7184
授業コード：E5504
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基礎となる発音と文法を基本

LANc100LA

中国語１-Ⅱ2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 J-L 組

LANc100LA

中国語１-Ⅱ

中国語１-Ⅱ2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

文型に沿って学ぶ。

到達目標 ・中国語の正しい発音を身につける。
・ピンインを正しく読めるようにする。
・中国語の初級レベルの文法を理解する。
成績評価の方法と基準 ・平常点（出席状況・授業態度・会話テストなど） 40 ％
・期末試験 60 ％・授業内に小テストを行うことがある。

LANc100LA

人間環境学部 1 年 G-I 組

中国語１-Ⅰ

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基礎となる発音と文法を基本

LANc100LA

文型に沿って学ぶ。

中国語１-Ⅰ

到達目標 ・中国語の正しい発音を身につける。

・ピンインを正しく読めるようにする。
・中国語の初級レベルの文法を理解する。

高堂

成績評価の方法と基準 平常点（出席状況・授業態度）３０％ 期末試験
７０％
授業内に小テストを行うことがある。

2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

晃壽

授業コード：R7185
授業コード：E5505
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 A-C 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基礎となる発音と文法を基本

文型に沿って学ぶ。

到達目標 ・中国語の正しい発音を身につける。
・ピンインを正しく読めるようにする。
・中国語の初級レベルの文法を理解する。

— 338
338 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

成績評価の方法と基準 平常点（出席状況・授業態度）３０％ 期末試験
７０％
授業内に小テストを行うことがある。

到達目標 ・中国語の正しい発音を身につける。
・ピンインを正しく読めるようにする。
・中国語の初級レベルの文法を理解する。

LANc100LA

成績評価の方法と基準 ・平常点（出席状況・授業態度・会話テストなど） 40 ％
・期末試験 60 ％・授業内に小テストを行うことがある。

中国語１-Ⅱ2017 年度以降入学者

LANc100LA

中国語１-Ⅱ
高堂

2016 年度以前入学者

晃壽2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基礎となる発音と文法を基本

文型に沿って学ぶ。

・ピンインを正しく読めるようにする。
・中国語の初級レベルの文法を理解する。

LANc100LA

2017 年度以降入学者

LANc100LA

中国語１-Ⅰ

2016 年度以前入学者

蘭

授業コード：R7211
授業コード：E5517
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 D-F 組

到達目標 ・中国語の正しい発音を身につける。
・ピンインを正しく読めるようにする。
・中国語の初級レベルの文法を理解する。
成績評価の方法と基準 ・平常点（出席状況・授業態度・会話テストなど） 40 ％
・期末試験 60 ％・授業内に小テストを行うことがある。

LANc100LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基礎となる発音と文法を基本

ど） 40 ％
・期末試験 60 ％・授業内に小テストを行うことがある。

蘭

授業コード：R7212
授業コード：E5518
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基礎となる発音と文法を基本

文型に沿って学ぶ。

到達目標 ・中国語の正しい発音を身につける。
・ピンインを正しく読めるようにする。
・中国語の初級レベルの文法を理解する。

LANc100LA

2017 年度以降入学者

LANc100LA

成績評価の方法と基準 ・平常点（出席状況・授業態度・会話テストなど） 40 ％
・期末試験 60 ％・授業内に小テストを行うことがある。

2016 年度以前入学者

蘭

授業コード：R7188
授業コード：E5508
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 G-I 組

・平常点（出席状況・授業態度・会話テストな中国語１-Ⅱ

中国語２-Ⅱ2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 D-F 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基礎となる発音と文法を基本

文型に沿って学ぶ。

— 339
339 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

到達目標 ・中国語の正しい発音を身につける。
・ピンインを正しく読めるようにする。
・中国語の初級レベルの文法を理解する。

2017 年度以降入学者

LANc100LA

賀

文型に沿って学ぶ。

中国語１-Ⅱ2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

文型に沿って学ぶ。

中国語２-Ⅱ蘭

授業コード：R7187
授業コード：E5507
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基礎となる発音と文法を基本

成績評価の方法と基準 平常点（出席状況・授業態度）３０％ 期末試験
７０％
授業内に小テストを行うことがある。

賀2017 年度以降入学者

人間環境学部 1 年 G-I 組

到達目標 ・中国語の正しい発音を身につける。

中国語１-Ⅰ中国語２-Ⅰ賀人間環境学部 1 年 A-C 組

成績評価の方法と基準

中国語２-Ⅰ
LANc100LA

授業コード：R7186
授業コード：E5506
開講時期：秋学期

賀LANc100LA

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANc100LA

LANc100LA

中国語２-Ⅰ2017 年度以降入学者

LANc100LA

2017 年度以降入学者

LANc100LA

中国語２-Ⅰ日原

中国語２-Ⅱ2016 年度以前入学者

傳

中国語２-Ⅱ賀

授業コード：R7213
授業コード：E5519
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 J-L 組

2016 年度以前入学者

蘭

授業コード：R7216
授業コード：E5522
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 A-C 組

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基礎となる発音と文法を基本

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基礎となる発音と文法を基本

文型に沿って学ぶ。

文型に沿って学ぶ。

到達目標 ・中国語の正しい発音を身につける。
・ピンインを正しく読めるようにする。
・中国語の初級レベルの文法を理解する。

到達目標 ・中国語の正しい発音を身につける。
・ピンインを正しく読めるようにする。
・中国語の初級レベルの文法を理解する。

成績評価の方法と基準 平常点（授業中の取り組み姿勢・小テスト・発音チェックテスト）３０％ 期末試験７０％

成績評価の方法と基準 ・平常点（出席状況・授業態度・会話テストなど） 40 ％
・期末試験 60 ％・授業内に小テストを行うことがある。

LANc100LA

中国語２-Ⅱ2017 年度以降入学者

中国語２-Ⅱ
日原

2016 年度以前入学者

授業コード：R7214
授業コード：E5520
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 J-L 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基礎となる発音と文法を基本

文型に沿って学ぶ。

LANc100LA

平常点（授業中の取り組み姿勢・小テスト・暗期末試験７０％

成績評価の方法と基準

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目LANc100LA

2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 D-F 組

到達目標 ・中国語の正しい発音を身につける。
・ピンインを正しく読めるようにする。
・中国語の初級レベルの文法を理解する。
成績評価の方法と基準 平常点（授業中の取り組み姿勢・小テスト・発音チェックテスト）３０％ 期末試験７０％

LANc100LA

2017 年度以降入学者

LANc100LA

中国語２-Ⅱ蘭

授業コード：R7215
授業コード：E5521
開講時期：春学期

授業コード：R7217
授業コード：E5523
開講時期：春学期

中国語２-Ⅱ

LANc100LA

中国語２-Ⅰ

傳

文型に沿って学ぶ。

・ピンインを正しく読めるようにする。
・中国語の初級レベルの文法を理解する。

中国語２-Ⅰ

日原

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基礎となる発音と文法を基本

到達目標 ・中国語の正しい発音を身につける。

賀2017 年度以降入学者

中国語２-Ⅰ傳誦テスト）３０％

LANc100LA

中国語２-Ⅰ

LANc100LA

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 A-C 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基礎となる発音と文法を基本

文型に沿って学ぶ。

日原2016 年度以前入学者

傳

授業コード：R7218
授業コード：E5524
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 D-F 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基礎となる発音と文法を基本

到達目標 ・中国語の正しい発音を身につける。

文型に沿って学ぶ。

・ピンインを正しく読めるようにする。
・中国語の初級レベルの文法を理解する。

成績評価の方法と基準 ・平常点（出席状況・授業態度・会話テストなど） 40 ％
・期末試験 60 ％・授業内に小テストを行うことがある。

到達目標 ・中国語の正しい発音を身につける。
・ピンインを正しく読めるようにする。
・中国語の初級レベルの文法を理解する。

平常点（授業中の取り組み姿勢・小テスト・暗期末試験７０％

成績評価の方法と基準

誦テスト）３０％

— 340
340 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANc200LA

中国語３-Ⅰ陳2016 年度以前入学者

洲挙授業コード：E5533
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

人間環境学部 2 年 G-I 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 学生は基礎的な会話交流が出来るよ

うに。

到達目標 秋学期は第 6 課〜第 10 課を勉強します。第 6 課〜第 10 課
は最近の新聞報道や雑誌から中国の社会生活に密接に関連する記事を厳選し、難易度や分量などを考慮しながら編集されました。第 6 課「点菜的学问」
、第 7 課「便利店」、第 8 課「阴晴冷暖」、第 9 課「颜色的象征意义」、第 10 課「中医养生」、これらの内容を勉強することにより、各場面での簡単な中国語表現ができるようになります。
成績評価の方法と基準 出席、小テスト、学習態度などを含む平常点を30 ％、期末試験を 70%の割合により総合評価を出します。
＊無断欠席 4 回以上の受講生は評価対象にならない可能性がある。

LANc200LA

到達目標 学生は発音が正しく、流暢に会話できるように。

中国語３-Ⅰ

成績評価の方法と基準 授業中の発音の習熟度や予習の成果を参考にし、
平常点 20%、期末テスト 80%を占め、評価する。

三田村

中国語３-Ⅱ陳2016 年度以前入学者

洲挙授業コード：E5534
開講時期：秋学期

圭子

授業コード：E5537
開講時期：春学期

LANc200LA

2016 年度以前入学者

人間環境学部 2 年 G-I 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 学生は基礎的な会話交流が出来るよ

うに。

到達目標 学生は発音が正しく、流暢に会話できるように。
成績評価の方法と基準 授業中の発音の習熟度や予習の成果を参考にし、
平常点 20%、期末テスト 80%を占めて、評価する。

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

人間環境学部 2 年 A-C 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期は、集中的に基礎を復習し定着させる。今年度の教科書は『書く中国語』というタイトルであるが、実際には口語表現に基づいた本文であり、ヒアリング・作文の強化をする
のにふさわしい内容となっている。
中国語検定試験４級に照準をあてて「話す」・「読解できる」・「聴き取れ
る」中国語の習得を目指す。また中級中国語を学ぶための必修事項を網羅する内容とする。

到達目標 春学期は中国語検定試験４級の合格（６月末）同程度の中国
語運用能力の習得を到達目標とする。終了時には簡単な中国語で基本的な文法を踏まえながら、自分の生活などについて話せるようになる。
成績評価の方法と基準 期末試験５０％、宿題・小テスト３０％、平常点２０％を総合して評価する。春学期においては HSK ３，４級・中国語検定試験４級合格者には１０％を上限として加点をする。

LANc200LA

中国語３-Ⅰ
王2016 年度以前入学者

翠莉

授業コード：E5535
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

LANc200LA

中国語３-Ⅱ三田村圭子

授業コード：E5538
開講時期：秋学期

人間環境学部 2 年 J-L 組

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

人間環境学部 2 年 A-C 組

到達目標 春学期は第 1 課〜第 5 課を勉強します。第 1 課〜第 5 課は日常生活や仕事の上でよく使われる会話の場面を設定し、実用性の高い内容を取り入れております。第 1 課「打车」、第 2 課「上网」、第 3 課、第 5 課「球迷」、これらの内容を勉強する「做客」、第 4 課「在办公室」
ことにより、各場面での簡単な会話および表現ができるようになります。

出席、小テスト、学習態度などを含む平常点を30 ％、期末試験を 70%の割合により総合評価を出します。
＊無断欠席 4 回以上の受講生は評価対象にならない可能性がある。
成績評価の方法と基準

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中級の文法の確立と応用練習を行う。
中国語検定試験３級に照準をあてて春学期よりも長めの例文を聴き取り、それに関しての簡単な質疑応答ができる中国語の力を養成する。また、より複雑な構文を使った表現に取り組む。

到達目標 秋学期は中国語検定試験３級の合格（１１月末）、あるいは同程度の能力習得を到達目標とする。また、より複雑な構文を使った中国語が書け、聴き取れるようになる。
成績評価の方法と基準 期末試験５０％、宿題・小テスト３０％、平常点２０％を総合して評価する。HSK ４級以上・中国語検定試験３級以上の合格者は、期末試験を免除し評価を A ＋とする。

LANc200LA
LANc200LA

中国語３-Ⅱ王2016 年度以前入学者

薬翠莉

授業コード：E5536
開講時期：秋学期

中国語３-Ⅰ

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

進授業コード：E5539
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

人間環境学部 2 年 D-F 組

人間環境学部 2 年 J-L 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 本授業は、中国語の初級を一通り終えた学生を対象にする授業です。授業は基本的に教科書に沿って進行しま
す。教科書の勉強により、
「听」
、
「说」
、
「读」
、
「写」
、
「译」という五つの技能を総合的に養うことを目的とします。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 一年生で習った初級をしっかり復習しながら、日常のコミュニケーションができる中級レベルの中国語を目指しましょう。

到達目標 基礎段階を終えた学習者を対象に、より複雑な中国語の表現

— 341
341 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

授業の概要と目的（何を学ぶか） 本授業は、中国語の初級を一通り終えた学生を対象にする授業です。授業は基本的に教科書に沿って進行しま
す。教科書の勉強により、
「听」
、
「说」
、
「读」
、
「写」
、
「译」という五つの技能を総合的に養うことを目的とします。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

で日常の生活における交流場面に対応できるように、読む・聞く・話す・書く能力を身につけることを目標とする。到達レベルは、中国語検定試
験の 3 級合格可能な程度である。3 級合格者は、成績評価が A+となる。
成績評価の方法と基準 評価基準は、平常点 10 ％、中間テスト 15 ％、
課題 (小テストなど)15 ％、期末試験 60 ％とする。期末試験は筆記のみとする。無断欠席は 1 回につき 2〜5 点マイナスになる。
検定試験 4 級合格者：Ⅰ期終了時合格は 15 点プラス。
検定試験 3 級合格者：Ⅰ期終了時合格は 100 点プラス。

LANc200LA

中国語３-Ⅱ薬

2016 年度以前入学者

進授業コード：E5540
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

LANc200LA

中国語４-Ⅰ重点
薬2016 年度以前入学者

会

授業コード：F5403
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） これまで学んできた基本語彙、初級文法を復習しながら、中国語検定試験４級に照準をあてて「話せる」・「読める」
・「聞ける」中国語の習得を目指します。発音の矯正（スピーチ）・
基礎単語と日常用語の暗記・文法理解（翻訳練習）などを授業内容とします。

到達目標 春学期は中国語検定試験４級の合格（６月末、しっかり授業
について来られるなら楽に合格できる）を到達目標とします。

人間環境学部 2 年 D-F 組

成績評価の方法と基準 毎回の自己紹介スピーチと授業への参加度、期末試験の成績などを総合して評価する。中国語検定試験４級合格者は、期末試験を免除し、評価を「A ＋」とします。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 日常のコミュニケーションができる中

LANc200LA

到達目標 基礎段階を終えた学習者を対象に、より複雑な中国語の表現

中国語４-Ⅱ重点級レベルの中国語

で日常の生活における交流場面に対応できるように、読む・聞く・話す・書く能力を身につけることを目標とする。到達レベルは、中国語検定試
験の 3 級合格可能な程度である。3 級合格者は、成績評価が A+となる。
評価基準は、平常点 10 ％、中間テスト 15 ％、
課題 (小テストなど)15 ％、期末試験 60 ％とする。期末試験は筆記のみとする。無断欠席は 1 回につき 2〜5 点マイナスになる。無遅刻無欠席
は 10 点プラス。
検定試験 3 級合格者：Ⅱ期終了時合格は 90 点プラス。
成績評価の方法と基準

LANc200LA

中国語４-Ⅰ重点三田村

会

授業コード：F5404
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） これまで学んできた基本語彙や文法を復習しながら、中国語検定試験３級という挑戦的なレベルに照準をあてて「話せる」・「読める」・「聞ける」中国語の習得を目指します。発音の矯正（長文暗記）・基礎単語と日常用語の暗記・文法理解（翻訳練習）などを授業内容とします。

2016 年度以前入学者

到達目標 秋学期は中国語検定試験３級の合格（１１月末）を到達目標（挑戦的な目標）とします。

2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準 毎回の自己紹介スピーチと授業への参加度、期末試験の成績などを総合的に評価します。ちょっと挑戦的ではあるが、中国語検定試験３級を受験して合格した者に対し、期末試験を免除し、評価を「A ＋」とします。

圭子

授業コード：F5401
開講時期：春学期

薬2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期は中国語の基礎を集中的に復習し定着させる。中国語検定試験４級に照準をあてて「話す」・「読解できる」・「聴き取れる」中国語の習得を目指す。

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目

到達目標 春学期は中国語検定試験４級の合格（６月末）、同程度の中国
語運用能力の習得を到達目標とする。終了時には簡単な中国語で基本的な文法を踏まえながら、自分の生活などについて話せるようになる。

LANc200LA

中国語４-Ⅰ重点
渡辺2016 年度以前入学者

昭太

成績評価の方法と基準

授業コード：F5405
開講時期：春学期

LANc200LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） 初級中国語の学習を完了した人を対象に、発音・文法・会話・作文などの項目を学習しつつ、「読む・書く・聞
く・話す」の 4 技能をバランスよく身に付け、中級レベルの総合的な中
国語コミュニケーション能力を養う。

出席を重視し、授業への参加度、期末試験の成績などを総合して評価する。中国語検定試験４級・HSK ３・４級合格者
は大きく加点する。場合によっては、期末試験を免除とする。

中国語４-Ⅱ重点三田村

2016 年度以前入学者

圭子

授業コード：F5402
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中級の文法の確立と応用練習を行う。
中国語検定試験３級に照準をあてて春学期よりも長めの会話文を聴き取り、それに関しての簡単な質疑応答ができる中国語の力を養成する。また、現代中国の日常に関する比較的短い閲読も並行して行う。

2016 年度以前入学者

到達目標 この授業の到達目標は以下の通りである。
（1）中級レベルの中国語を読んだり聞いたりして、相手の意見や情報などを理解することができる。
（2）中級レベルの中国語を書いたり話したりして、自分の考えや経験などを表現することができる。
（3）春学期の学習を完了した段階で、HSK2 級に合格できるレベルの中国語能力を身に着ける。
（4）中国語圏の言語や文化に対する関心を養う。
成績評価の方法と基準
毎回実施する小テストの平均点で 100 ％評価
し、期末試験は実施しない。小テストの平均点が 60 点以上で合格とする。

到達目標 秋学期は中国語検定試験３級の合格（１１月末）、あるいはHSK ４・５級の能力習得を到達目標とする。
成績評価の方法と基準 期末試験・小テスト・平常点の総合評価。授業時に積極的に参加したか、指定の暗誦をしたかも評価の対象とする。
中国語検定試験３級・HSK4 級合格者は、期末試験を免除し評価を A ＋
とする。

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342 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANc200LA

中国語４-Ⅱ重点
渡辺

LANc200LA

2016 年度以前入学者

昭太

授業コード：F5406
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

到達目標 この授業の到達目標は以下の通りである。
（1）中級レベルの中国語を読んだり聞いたりして、相手の意見や情報などを理解することができる。
（2）中級レベルの中国語を書いたり話したりして、自分の考えや経験などを表現することができる。
（3）秋学期の学習を完了した段階で、HSK3 級に合格できるレベルの中国語能力を身に着ける。
（4）中国語圏の言語や文化に対する関心を養う。
成績評価の方法と基準
毎回実施する小テストの平均点で 100 ％評価
し、期末試験は実施しない。小テストの平均点が 60 点以上で合格とする。

LANc200LA

余2016 年度以前入学者

瀾

授業コード：F5407
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 1 年次で学んだ基本文型・語彙を復習しながら、より豊かな表現を学びます。中国で暮らす外国人が必要なさ
まざまな場面の会話を読み・聞き話す・書く練習をし、中国語を応用する力を高めていきます。

到達目標 中国語で簡単な日常会話が出来ることを目標とします。
成績評価の方法と基準 成績評価は 100 点満点として、60 点以上が合格となります。
配分は、毎回やる小テストは 40 点で、期末テスト（口頭及び筆記）は60 点です。欠席と遅刻をすると小テストを受けられませんので、かならず注意して下さい。

LANc200LA

余2016 年度以前入学者

瀾

授業コード：F5408
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 1 年次で学んだ基本文型・語彙を復習しながら、より豊かな表現を学びます。外国人が中国で暮らす時に必要なさまざまな場面の会話を読み、聞き話す・書く練習をし、中国語を応用する力を高めて行きます。
到達目標 中国語で簡単な日常会話が出来ることを目標とします。
成績評価の方法と基準 成績評価は 100 点満点として、60 点以上が合格となります。配分は、毎回やる小テストは 40 点で、期末テスト（口頭及筆記）は 60 点です。欠席と遅刻をすると小テストが受けられませんので、必ず注意して下さい。

中国語コミュニケーションⅠ
薄2016 年度以前入学者

宏

授業コード：R7411
2017 年度以降入学者
授業コード：E5379
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期＜履修対象＞ 2017 年度以降入学生： 1〜4 年／ 2016 年度以前入学
生： 2〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この中国語コミュニケーション基礎Ⅰについては、言語に共通の４技能：「読む」
、
「書く」
、
「聴く」
、
「話す」を
より正確に把握することで、基本的な中国語発音を基とし、肝心の言い伝えることを、正しい発音をしっかりと身につけることにより、はじめて本当の意味での中国語によるコミュニケーション能力を向上できるよ
うにこの授業の目的とする。

到達目標 中国語によるコミュニケーションについては、先ず簡単な会話を交わすことよりスタートし、徐々に複雑な、いろんな分野においての意思の疎通を交わせるようにするものの、基は自信を持って正しい発音を身につけることが目標とする。
成績評価の方法と基準 １、毎回の授業に対する態度、設問に対する応
答、遅刻、欠席の有無による：３０％
２、春学期末における到達度チェック：７０％

LANc200LA

中国語コミュニケーション基礎Ⅱ2017 年度以降入学者

LANc200LA

中国語コミュニケーションⅡ
薄2016 年度以前入学者

宏

授業コード：R7412
2017 年度以降入学者
授業コード：E5380
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期＜履修対象＞ 2017 年度以降入学生： 1〜4 年／ 2016 年度以前入学
生： 2〜4 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） この中国語コミュニケーション基礎Ⅱ
については、言語に共通の４技能：「読む」
、
「書く」
、
「聴く」
、
「話す」を
より正確に把握することで、基本的な中国語発音を基とし、肝心の言い伝えることを、正しい発音をしっかりと身につけることにより、はじめて本当の意味での中国語によるコミュニケーション能力を向上できるよ
うにこの授業の目的とする。

到達目標 中国語によるコミュニケーションについては、先ず簡単な会話を交わすことよりスタートし、徐々に複雑な、いろんな分野においての意思の疎通を交わせるようにするものの、基は自信を持って正しい発音を身につけることが目標とする。
成績評価の方法と基準 １、毎回の授業に対する態度、設問に対する応
答、遅刻、欠席の有無による：３０％
２、秋学期末における到達度チェック：７０％

LANc200LA

中国語コミュニケーションⅠ周

2016 年度以前入学者

重雷

授業コード：E5349
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） さまざまな場面で使う中国語会話の訓練をすることによって、中国留学や旅行の際にある程度話せるようにする。そのために発音、聞き取り、語彙、文法、慣用表現、それから現代

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343 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

中国語４-Ⅱ重点2017 年度以降入学者

LANc200LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） 初級中国語の学習を完了した人を対象に、発音・文法・会話・作文などの項目を学習しつつ、「読む・書く・聞
く・話す」の 4 技能をバランスよく身に付け、中級レベルの総合的な中
国語コミュニケーション能力を養う。

中国語４-Ⅰ重点

中国語コミュニケーション基礎Ⅰ

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

中国事情の理解などをバランスよく強化していく。

LANc200LA

到達目標 ・発音と聞き取りを正確に。

・語彙を増やし、文法をきちんと理解したうえで、文章表現力を高める。
・暗記などを用いて、ある程度自然な会話ができるようにする。
・中国関連の事柄を語学の視点で見るようにする。
成績評価の方法と基準 期末テストの成績（筆記テスト 50%、口述テス
ト 50%）によって評価を下す。

中国語コミュニケーションⅠ陳2016 年度以前入学者

洲挙授業コード：E5353
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

LANc200LA

中国語コミュニケーションⅡ周

2016 年度以前入学者

到達目標 学生は綺麗な発音を身につけ、日常会話ができるように。

重雷

授業コード：E5350
開講時期：秋学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

到達目標 ・発音と聞き取りを正確に。

・語彙を増やし、文法をきちんと理解したうえで、文章表現力を高める。
・暗記などを用いて、ある程度自然な会話ができるようにする。
・中国関連の事柄を語学の視点で見るようにする。
成績評価の方法と基準 期末テストの成績（筆記テスト 50%、口述テス
ト 50%）によって評価を下す。

2016 年度以前入学者

孫 琦
授業コード：E5351
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目

到達目標 中国語運用能力の基礎を確立し、特に聞き取りと会話力の表現する力を身につけることが目標です。学習した語彙や文型を使って、イラストを見て、それを口頭で表現する練習を行います。また短文を聞いて、それを書き取れるように聞き取りの力を養います。
成績評価の方法と基準 小テストなどの平常点と、期末筆記試験の成績を合わせて、期末評価とします。

LANc200LA

2016 年度以前入学者

孫 琦
授業コード：E5352
開講時期：秋学期※定員制

陳2016 年度以前入学者

洲挙授業コード：E5354
開講時期：秋学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 学生は中国語の基礎的な文法事項の基
礎を固めつつ、中国語のコミュニケーションに必要な知識を身につける。

成績評価の方法と基準 期末テストを主に（80 ％）、学習態度や学習意
欲（20 ％）を、総合的に評価する。

LANc200LA

中国語コミュニケーションⅠ
祝

授業の概要と目的（何を学ぶか） １年時に身につけた力をさらに伸ばせ
るよう、コミュニカティブな力を養成します。

中国語コミュニケーションⅡ

中国語コミュニケーションⅡ

到達目標 学生は表現力などの更なるスキルアップをし、日常の中国語のコミュニケーションが取れるように。

LANc200LA

中国語コミュニケーションⅠ

成績評価の方法と基準 期末テストを主に（80 ％）、学習態度や学習意
欲（20 ％）を、総合的に評価する。

LANc200LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） さまざまな場面で使う中国語会話の訓練をすることによって、中国留学や旅行の際にある程度話せるようにする。そのための発音、聞き取り、語彙、文法、慣用表現、それから現代
中国事情の理解などをバランスよく強化していく。

※定員制

授業の概要と目的（何を学ぶか） 学生は中国語の発音及び基礎的な文法事項を固めつつ、中国語のコミュニケーションに必要な知識を身につける。

2016 年度以前入学者

振媛

授業コード：E5355
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） １年次に学習した中国語の表現や慣用句を使って、それを会話で使えるように練習してもらいます。また本文の内容を繰り返して練習しさせ、中国語の作文とヒヤリングの能力を高めてもらいます。

到達目標 学習した慣用句や本文の内容を使って、それを口頭で表現できるように練習してもらいます。また録音を繰り返して聞かせ、それを聞き取れ、書けるようにしてもらいます。
成績評価の方法と基準 平常点５０％（予習、復習の度合いや授業での音読、作文、読解など）。
試験５０％（口頭試験、筆記試験、小テストの成績）。

2016 年度以前入学者
LANc200LA

履修可能年次： 2〜4 年

中国語コミュニケーションⅡ

授業の概要と目的（何を学ぶか） １年時に身につけた力をさらに伸ばせ
るよう、コミュニカティブな力を養成します。

到達目標 中国語運用能力の基礎を確立し、特に聞き取りと会話力の表現する力を身につけることが目標です。学習した語彙や文型を使って、イラストを見て、それを口頭で表現する練習を行います。また短文を聞いて、それを書き取れるように聞き取りの力を養います。
成績評価の方法と基準 小テストと出席率などの平常点と、期末筆記試
験の成績を合わせて、期末評価とします。

祝2016 年度以前入学者

振媛

授業コード：E5356
開講時期：秋学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 学生に学習した表現や慣用句を使って、それを会話で使えるように練習してもらいます。また本文の内容を繰り返して練習させ、作文とヒヤリングの能力を高めてもらます。

到達目標 学生の春期に養成した会話能力を伸ばせるよう、コミュニケー

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344 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

ションをさらに自由自在に生かすことができるように目指してもらいたい。
平常点５０％（予習、復習の度合いや授業での音読、作文、読解など）。
試験５０％（口頭試験、筆記試験、小テストの成績）。
成績評価の方法と基準

2016 年度以前入学者

蒋 彧婷
授業コード：E5357
開講時期：春学期※定員制

中国語表現法Ⅱ康2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の発音及び基礎的な文法事項を2016 年度以前入学者

鴻音

授業コード：E5364
開講時期：秋学期

LANc200LA

中国語コミュニケーションⅠ

LANc200LA※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 本講義は初級で学んだ中国語の基礎を固め、読解力や翻訳力の向上を図ります。

到達目標 中国語の基礎文法を一通り学ぶことによって一応の文章も読解できる段階まで力を付けることを目指します。正しい声調で、自然なリズムで話せるようにも指導します。
成績評価の方法と基準 授業への参加度、授業中の学習態度、宿題の完、試験（40 点）により総合的に評価します。
成度など（60 点）

固めつつ、中国語のコミュニケーションに必要な知識を養成する。
到達目標 発音を固める。
読解力を培う。
日常会話ができる。
簡単な文章を書ける。

LANc200LA

中国語視聴覚Ⅰ

期末テストを主に（50 ％）、学習態度や学習意
欲（20 ％）、小テスト（20 ％）、平常点なども（10 ％）勘案して、総合的に評価する。
成績評価の方法と基準

王2016 年度以前入学者

翠莉

授業コード：E5365
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

LANc200LA

中国語コミュニケーションⅡ

2016 年度以前入学者

蒋 彧婷

到達目標 中国語検定試験準 4 級・4 級のヒアリング問題合格レベル

授業コード：E5358
開講時期：秋学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基礎的な文法事項の基礎を固めつつ、中国語のコミュニケーションに必要な知識を養成する。

到達目標 読解力や、表現力などのさらなるスキルアップを目指す。

日常の中国語のコミュニケーションが取れる。

成績評価の方法と基準 期末テストを主に（50 ％）、学習態度や学習意
欲（20 ％）、小テスト（20 ％）、平常点なども（10 ％）勘案して、総合的に評価する。

2016 年度以前入学者

鴻音

授業コード：E5363
開講時期：春学期※定員制

LANc200LA

中国語視聴覚Ⅱ王

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 本講義は初級で学んだ中国語の基礎を固め、読解力や翻訳力の向上を図ります。そして正しい声調で、自然なリズムで話せるようにも指導します。

到達目標 中国語の基礎文法を一通り学ぶことによって一応の文章も読2016 年度以前入学者

翠莉

授業コード：E5366
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基本発音と初級レベルの文法を習得した人を対象に、視聴覚訓練をする。

到達目標 中国語検定試験 4 級ヒアリング問題合格レベル
成績評価の方法と基準 出席状況、学習態度、授業中の質問応答を含む
平常点（40 ％）と期末試験（60 ％）により総合評価を出す。
中国語検定試験 3 級以上の合格者は、本授業の期末試験を免除する。検
定試験の点数を期末試験の点数として総合評価を入れる。
＊無断欠席 4 回以上の受講生は評価対象にならない可能性がある。

LANc200LA

解できる段階まで力を付けることを目指します。

中国語視聴覚Ⅰ

成績評価の方法と基準 授業への参加度、授業中の学習態度、宿題の完成度など（60 点）、試験（40 点）により総合的に評価します。

王2016 年度以前入学者

翠莉

授業コード：E5373
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基本発音と初級レベルの文法を習得した人を対象に、視聴覚訓練をする。

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345 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

中国語表現法Ⅰ

成績評価の方法と基準 出席状況、学習態度、授業中の質問応答を含む
平常点（40 ％）と期末試験（60 ％）により総合評価を出す。
中国語検定試験 4 級以上の合格者は、本授業の期末試験を免除する。中
国語検定試験の点数を期末試験の成績として評価に入れる。
＊無断欠席 4 回以上の受講生は評価対象にならない可能性がある。

※定員制

LANc200LA

康

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基本発音と初級レベルの文法を習得した人を対象に、視聴覚訓練をする。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

到達目標 中国語検定試験準 4 級ヒアリング問題合格レベル多いので、発音や文法の確認をしながら進めていく。

出席状況、学習態度、授業中の質問応答を含む
平常点（40%）と期末試験（60%）により総合評価を出す。
中国語検定試験 4 級以上の合格者は、本授業の期末試験を免除する。検
定試験の点数を期末試験の点数として総合評価に入れる。
＊無断欠席 4 回以上の受講生は評価対象にならない可能性がある。

到達目標 中国語検定 4 級取得

成績評価の方法と基準

成績評価の方法と基準 授業の平常点（出席、課題、授業への参加度）、
小テスト、期末試験により評価する。

LANc200LA

検定中国語Ⅱ

LANc200LA

中国語視聴覚Ⅱ王

2016 年度以前入学者

翠莉

授業コード：E5374
開講時期：秋学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の基本発音と初級レベルの文法を習得した人を対象に、視聴覚訓練をする。

到達目標 中国語検定試験 4 級ヒアリング問題合格レベル
成績評価の方法と基準 出席状況、学習態度、授業中の質問応答を含む
平常点（40%）と期末試験（60%）により総合評価を出す。
中国語検定試験 3 級以上の合格者は、本授業の期末試験を免除する。検
定試験の点数を期末試験の成績として総合評価に入れる。
＊無断欠席 4 回以上の受講生は評価対象にならない可能性がある。

検定中国語Ⅰ

2016 年度以前入学者

授業コード：E5367
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準

総合評価を出す。

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準 授業の平常点（出席、課題、授業への参加度）、
小テスト、期末試験により評価する。

LANc200LA

検定中国語Ⅰ

授業コード：E5368
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

授業コード：E5375
開講時期：春学期

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中検の受験勉強。

期末試験、出席率、授業態度の３つを合わせて、

検定中国語Ⅱ2016 年度以前入学者

小南

授業コード：E5376
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中検の受験勉強。

2016 年度以前入学者

中国語補講Ⅰ

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

和子

授業コード：掲示板参照
開講時期：春学期※定員制

直子

期末試験、出席率、授業態度の３つを合わせて、

LANc100LA

岩田

LANc200LA

授業コード：E5369
開講時期：春学期

期末試験、出席率、授業態度の３つを合わせて、

LANc200LA

成績評価の方法と基準

到達目標 中検４級突破。

検定中国語Ⅰ

履修可能年次： 2〜4 年

総合評価を出す。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中検の受験勉強。

総合評価を出す。

2016 年度以前入学者

到達目標 中検４級突破。

履修可能年次： 2〜4 年

成績評価の方法と基準

2016 年度以前入学者

小南

※定員制

小南

※定員制

到達目標 中国語検定 3 級取得。

沈

LANc200LA

鈴木

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語検定 3 級の受検に向け、中国語初級から中級前段階のレベルを身につける。

成績評価の方法と基準

期末試験、出席率、授業態度の３つを合わせて、

検定中国語Ⅱ

履修可能年次： 2〜4 年

総合評価を出す。

到達目標 中検４級突破。

※定員制

※定員制

2016 年度以前入学者

到達目標 中検４級突破。

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中検の受験勉強。

沈

授業コード：E5370
開講時期：秋学期

※定員制

小南

※定員制

直子

沈

LANc200LA沈鈴木2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜3 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 耳から学ぶことを中心に、中国語の基礎力を身につけます。

履修可能年次： 2〜4 年

到達目標 基礎的な中国語を音声やイメージから推測して発話できるよ
うになることを目指します。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語検定 4 級の受検に向け、中国語初級から中級前段階のレベルを身につける。一年次の復習となる部分が成績評価の方法と基準 平常点・小テストなど（40 ％）、期末試験（60 ％）から総合的に判断する。

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346 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANc100LA

中国語補講Ⅱ岩田

2016 年度以前入学者

和子

授業コード：掲示板参照
開講時期：秋学期※定員制

成績評価の方法と基準 期末試験及び小テスト（５０％）
、本文の暗誦及
び授業への取り組み（５０％）により評価します。

LANc100LA

2016 年度以前入学者

中国語補講Ⅱ
千野

履修可能年次： 2〜3 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期に引き続き、耳から学ぶことを中心に、中国語の基礎力を身につけます。

2016 年度以前入学者

明日香

授業コード：掲示板参照
開講時期：秋学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜3 年

到達目標 基礎的な中国語を音声やイメージから推測して発話できるよ

うになることを目指します。

平常点・小テストなど（40 ％）、期末試験（60 ％）から総合的に判断する。
成績評価の方法と基準

到達目標 中国語で名乗る、物の値段や時間をたずねるなど、基礎的なコミュニケーションができるようになることが目標です。

LANc100LA

中国語補講Ⅰ千野

2016 年度以前入学者

明日香

授業コード：掲示板参照
開講時期：春学期※定員制

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語初級段階の復習をします。テキストに沿って、発音と初級文法を学びます。読む、書く、聞く、話す力をバランス良く身につけるようにしたいと思います。

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜3 年

成績評価の方法と基準 期末試験及び小テスト（５０％）
、本文の暗誦及
び授業への取り組み（５０％）により評価します。

LANc100LA

中国語補講Ⅰ
池田

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語初級段階の復習をします。テキストに沿って、発音と初級文法を学びます。読む、書く、聞く、話す力をバランス良く身につけるようにしたいと思います。

2016 年度以前入学者

麻希子

授業コード：掲示板参照
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜3 年

到達目標 中国語で名乗る、物の値段や時間をたずねるなど、基礎的なコミュニケーションができるようになることが目標です。

期末試験及び小テスト（５０％）
、本文の暗誦及
び授業への取り組み（５０％）により評価します。
成績評価の方法と基準

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の発音の基礎（ピンイン表記を正しく読み、書くことができる）と文法の基礎をしっかり身に付けることを目標とします。

到達目標 中国語の基礎を身に付けること。
LANc100LA

中国語補講Ⅱ千野

2016 年度以前入学者

明日香

授業コード：掲示板参照
開講時期：秋学期
履修可能年次： 2〜3 年

LANc100LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語初級段階の復習をします。テキストに沿って、発音と初級文法を学びます。読む、書く、聞く、話す力をバランス良く身につけるようにしたいと思います。
到達目標 中国語で名乗る、物の値段や時間をたずねるなど、基礎的な中国語補講Ⅱ池田2016 年度以前入学者

麻希子

コミュニケーションができるようになることが目標です。

授業コード：掲示板参照
開講時期：秋学期

成績評価の方法と基準 期末試験及び小テスト（５０％）
、本文の暗誦及
び授業への取り組み（５０％）により評価します。

※定員制

LANc100LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語の発音の基礎（ピンイン表記を正しく読み、書くことができる）と文法の基礎をしっかり身に付けることを目標とします。

中国語補講Ⅰ千野

2016 年度以前入学者

明日香

授業コード：掲示板参照
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜3 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語初級段階の復習をします。テキストに沿って、発音と初級文法を学びます。読む、書く、聞く、話す力をバランス良く身につけるようにしたいと思います。

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜3 年

到達目標 中国語の基礎を身に付けること。
成績評価の方法と基準 平常点（３〜４割）と期末試験（６〜７割）の総合評価。
平常点とは、授業中に指名する教科書の音読、訳、練習問題の解答及び小テストから評価します。出席＝平常点ではないので、授業中の私語・注意
散漫・携帯電話使用は厳禁です。欠席回数が授業回数の３分の１を超えた場合は評価しません（遅刻２回で欠席１回とします）。小テスト（書き取りや暗誦を予定）と期末試験の出題形式の詳細は講義中に説明します。

到達目標 中国語で名乗る、物の値段や時間をたずねるなど、基礎的なコミュニケーションができるようになることが目標です。

— 347
347 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群※定員制

2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準 平常点（３〜４割）と期末試験（６〜７割）の総合評価。
平常点とは、授業中に指名する教科書の音読、訳、練習問題の解答及び小テストから評価します。出席＝平常点ではないので、授業中の私語・注意
散漫・携帯電話使用は厳禁です。欠席回数が授業回数の３分の１を超えた場合は評価しません（遅刻２回で欠席１回とします）。小テスト（書き取りや暗誦を予定）と期末試験の出題形式の詳細は講義中に説明します。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANc100LA

LANc100LA

中国語補講Ⅰ陳2016 年度以前入学者

洲挙劉

授業コード：掲示板参照
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜3 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 基礎的な会話交流が出来ることを目

到達目標 学生は発音が正しく、流暢に会話できるように。
成績評価の方法と基準 授業中の発音の習熟度や予習の成果を参考にし、
平常点 20%、期末テスト 80%を占めて、評価する。

LANc100LA

中国語補講Ⅱ2016 年度以前入学者

授業コード：掲示板参照
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者指す。

到達目標 学生は発音が正しく、流暢に会話できるように。
成績評価の方法と基準 授業中の発音の習熟度や予習の成果を参考にし、
平常点 20%、期末テスト 80%を占めて、評価する。

LANc100LA

中国語補講Ⅰ

2016 年度以前入学者

瀾
2016 年度以前入学者

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目の発音と文法の基礎を学習します。

到達目標 読む、書く、聞く、話す力をバランスよくつけるのが目標です。
成績評価の方法と基準

期末試験（口頭と筆記）が６０点、授業内の小テストが４０点です。
欠席と遅刻をすると小テストができませんので、必ず注意してください。

LANc100LA

中国語補講Ⅱ

成績評価の方法と基準 期末試験（６０％）
、授業参加、小テストや暗誦など（４０％）による総合評価です。

LANc100LA

劉2016 年度以前入学者

光赤

※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜3 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語初級段階の復習をします。テキストに沿って、発音と初級文法を学びます。読む、書く、聞く、話す力をバランス良く身につけるようにしたいと思います。

到達目標 中国語で自己紹介をする、料理の注文や時間をたずねるなど、基礎的なコミュニケーションができるようになることが目標です。
成績評価の方法と基準 期末試験（６０％）
、授業参加、小テストや暗誦など（４０％）による総合評価です。

授業コード：掲示板参照
開講時期：秋学期

スペイン語１-Ⅰ

2017 年度以降入学者

スペイン語１-Ⅰ
月野

2016 年度以前入学者

楓子

授業コード：R8161
授業コード：E6301
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 G-L 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） スペイン語の基礎を学ぶ。

2016 年度以前入学者

到達目標 スペイン語の初級文法を習得する。発音や平易な文章の読解
を通して初歩的な表現方法を学ぶ。また、スペイン語圏の諸地域について興味を持つことができるようにする。

2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準

瀾

※定員制

到達目標 中国語で簡単な自己紹介をする、物の値段や道をたずねるな
ど、基礎的なコミュニケーションができるようになることが目標です。

LANs100LA

履修可能年次： 2〜3 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） テキストに沿って、一年間で、中国語余授業の概要と目的（何を学ぶか） 中国語初級段階の復習をします。テキストに沿って、発音と初級文法を学びます。読む、書く、聞く、話す力をバランス良く身につけるようにしたいと思います。

LANs100LA

授業コード：掲示板参照
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜3 年

授業コード：掲示板参照
開講時期：秋学期

履修可能年次： 2〜3 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 基礎的な会話交流が出来ることを目余

授業コード：掲示板参照
開講時期：春学期

中国語補講Ⅱ

洲挙※定員制

2016 年度以前入学者

光赤

※定員制

指す。

陳

中国語補講Ⅰ

履修可能年次： 2〜3 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） テキストに沿って、一年間で、中国語の発音と文法の基礎を学習します。

到達目標 読む、書く、聞く、話す力をバランスよくつけるのが目標です。
成績評価の方法と基準 期末テストと中間テストが６０点、授業内の小テストが４０点です。
欠席と遅刻すると小テストができませんので、必ず注意してください。

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348 —
－
－

平常点 (50%)、期末試験 (50%) による総合評価

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANs100LA

LANs100LA

スペイン語１-Ⅱ2017 年度以降入学者

LANs100LA

2017 年度以降入学者

LANs100LA

スペイン語１-Ⅱ
月野

スペイン語２-Ⅰ

2016 年度以前入学者

楓子

スペイン語２-Ⅰ
松尾

授業コード：R8162
授業コード：E6302
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

俊輔

授業コード：R8181
授業コード：E6309
開講時期：春学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 G-L 組

人間環境学部 1 年 G-L 組

授業の概要と目的（何を学ぶか） スペイン語の基礎を学ぶ。

授業の概要と目的（何を学ぶか） １年間かけて基礎的なスペイン語運用能力を身に付けるとともに、スペイン・ラテンアメリカの豊かな文化と歴史に触れる道を開く。

到達目標 スペイン語の初級文法を習得する。発音や平易な文章の読解
を通して初歩的な表現方法を学ぶ。スペイン語圏の諸地域について知る。
成績評価の方法と基準

評価

平常点 (50%)、期末テスト (50%) による総合

LANs100LA

スペイン語１-Ⅰ

2017 年度以降入学者

LANs100LA

スペイン語１-Ⅰ
月野

2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

到達目標 スペイン語の初級文法を習得する。発音や平易な文章の読解
を通して初歩的な表現方法を学ぶ。また、スペイン語圏の諸地域について興味を持つことができるようにする。

平常点 (50%)、期末試験 (50%) による総合評価2017 年度以降入学者

松尾2016 年度以前入学者

俊輔

授業コード：R8182
授業コード：E6310
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 G-L 組

LANs100LA

2017 年度以降入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） １年間かけて基礎的なスペイン語運用能力を身に付けるとともに、スペイン・ラテンアメリカの豊かな文化と歴史に触れる道を開く。

2016 年度以前入学者

到達目標 初級文法を各項目ごとにひとつひとつ押さえていきながら、
スペイン語世界で通用する実践的なコミュニケーション能力（読む／書く／話す／聞く）の基礎を身に付ける。
秋学期の授業では、諸々の現在形不規則動詞から点過去形までの文法事項を学びながら、より複雑な構文に慣れるとともに、実際の生活に即した重要な単語や表現の習得に努める。

LANs100LA

スペイン語１-Ⅱ
楓子

授業コード：R8164
授業コード：E6304
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 A-F 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） スペイン語の基礎を学ぶ。

到達目標 スペイン語の初級文法を習得する。発音や平易な文章の読解
を通して初歩的な表現方法を学ぶ。スペイン語圏の諸地域について知る。

成績評価の方法と基準 毎回小テストを行い、各項目についての理解度・修得度を測る。この小テストの成績を中心に、授業への参加度と期末試
験の成績を加味して評価を行う。それぞれの内訳は以下の通りである。
平常点： 20 ％小テスト： 60 ％期末試験： 20 ％

平常点 (50%)、期末テスト (50%) による総合

— 349
349 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

スペイン語１-Ⅱ

成績評価の方法と基準

スペイン語２-Ⅱ
スペイン語２-Ⅱ

授業の概要と目的（何を学ぶか） スペイン語の基礎を学ぶ。

成績評価の方法と基準

LANs100LA

LANs100LA

人間環境学部 1 年 A-F 組

評価

成績評価の方法と基準 毎回小テストを行い、各項目についての理解度・修得度を測る。この小テストの成績を中心に、授業への参加度と期末試
験の成績を加味して評価を行う。それぞれの内訳は以下の通りである。
平常点： 20 ％小テスト： 60 ％期末試験： 20 ％楓子

授業コード：R8163
授業コード：E6303
開講時期：春学期

月野

到達目標 初級文法を各項目ごとにひとつひとつ押さえていきながら、
スペイン語世界で通用する実践的なコミュニケーション能力（読む／書く／話す／聞く）の基礎を身に付ける。
春学期の授業では、発音や簡単な挨拶から始め、初歩的な動詞を用いた
現在形の単純な文章を作ることができるようになることを目指す。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANs100LA

スペイン語２-Ⅰ

LANs200LA

2017 年度以降入学者

阿波LANs100LA

スペイン語２-Ⅰ
松尾2016 年度以前入学者

俊輔

授業コード：R8183
授業コード：E6311
開講時期：春学期

スペイン語３-Ⅰ

2016 年度以前入学者

弓夫

授業コード：E6317
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

人間環境学部 2 年 G-L 組

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年 A-F 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） １年間かけて基礎的なスペイン語運用能力を身に付けるとともに、スペイン・ラテンアメリカの豊かな文化と歴史に触れる道を開く。
到達目標 初級文法を各項目ごとにひとつひとつ押さえていきながら、
スペイン語世界で通用する実践的なコミュニケーション能力（読む／書く／話す／聞く）の基礎を身に付ける。
春学期の授業では、発音や簡単な挨拶から始め、初歩的な動詞を用いた
現在形の単純な文章を作ることができるようになることを目指す。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 学生はこの授業により、スペイン語に興味を持ち楽しく学ぶことを通してその魅力に触れるとともに、異なる言葉や考え方を持つ人たちとの人間的で深みのある交流に向けてのさらなる意欲や好奇心を膨らませることを目的とする。

到達目標 学生は、スペインやスペイン語圏の人たちとの交流に必要な基本的で最小限の言葉とそれを表現するための基礎的文法を学習する。
具体的には先ず自分の足元からスペイン語で照らすことにある。即ち、自分のことや家族、学校、さらに自分の住む街を紹介するための基本的なスペイン語の語彙、文法を読み書き話すことを通して身に付ける。
成績評価の方法と基準合的に判断する。

期末試験のほか小テストと平常点を加味して総成績評価の方法と基準 毎回小テストを行い、各項目についての理解度・修得度を測る。この小テストの成績を中心に、授業への参加度と期末試
験の成績を加味して評価を行う。それぞれの内訳は以下の通りである。
平常点： 20 ％小テスト： 60 ％期末試験： 20 ％LANs200LA

LANs100LA

人間環境学部 2 年 G-L 組

スペイン語２-Ⅱ2017 年度以降入学者

LANs100LA

スペイン語２-Ⅱ
松尾2016 年度以前入学者

俊輔

授業コード：R8184
授業コード：E6312
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

阿波

授業コード：E6318
開講時期：秋学期

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目

初級文法を各項目ごとにひとつひとつ押さえていきながら、
スペイン語世界で通用する実践的なコミュニケーション能力（読む／書く／話す／聞く）の基礎を身に付ける。
秋学期の授業では、諸々の現在形不規則動詞から点過去形までの文法事項を学びながら、より複雑な構文に慣れるとともに、実際の生活に即した重要な単語や表現の習得に努める。
到達目標

毎回小テストを行い、各項目についての理解度・修得度を測る。この小テストの成績を中心に、授業への参加度と期末試
験の成績を加味して評価を行う。それぞれの内訳は以下の通りである。
平常点： 20 ％小テスト： 60 ％期末試験： 20 ％2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 学生はこの授業により、スペイン語に興味を持ち楽しく学ぶことを通してその魅力に触れるとともに、異なる言葉や考え方を持つ人たちとの人間的で深みのある交流に向けてのさらなる意欲や好奇心を膨らませることを目的とする。

到達目標 学生はスぺインやスペイン語圏の人たちとの交流に必要な基本的で最小限の言葉と、それを表現するための基礎的な文法を学習する。
具体的には先ず自分の足元からスペイン語で照らしだしていく。自分のことや、家族、学校のこと、自分の住む街などを紹介するための基礎的な語彙、文法を読み書き話すことを通して身に付ける。

合的に判断する。

授業の概要と目的（何を学ぶか） １年間かけて基礎的なスペイン語運用能力を身に付けるとともに、スペイン・ラテンアメリカの豊かな文化と歴史に触れる道を開く。

2016 年度以前入学者

弓夫

成績評価の方法と基準

人間環境学部 1 年 A-F 組

成績評価の方法と基準

スペイン語３-Ⅱ

期末試験のほか小テストや平常点を考慮して総LANs200LA

スペイン語３-Ⅰ
長谷川2016 年度以前入学者

悦夫

授業コード：E6319
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

人間環境学部 2 年 A-F 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 初級文法で得た知識をより確固としたものにする目的で、再度学習を行う。聴き取り、読解、作文など、実用的なスペイン語を運用する能力を習得すること目指す。

到達目標 1 年次の初級文法での未習の分野を学習する。その上で、1年次に既習の分野もふくめて、この授業で、発展的な文法事項をあらたに学習する。それによって、作文や会話でさらに幅広い表現ができるようになる。くわえて、DELE、B1 レベルの文法・語彙の試験で 70%以
上得点できる実力を身につける。聴き取り能力の向上も目指す。
成績評価の方法と基準 授業への参加を 20%、期末試験の得点を 80%とし、総合的に評価する。

— 350
350 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANs200LA

スペイン語３-Ⅱ
長谷川2016 年度以前入学者た学生が、スピーキング、リスニング、リーディング、ライティングのスキルを通してスペイン語でコミュニケーションすることを学ぶ。また、スペイン語圏の文化や社会の現状を踏まえた会話の上達を目指す。
到達目標 スペイン語での日常会話ができるようになる。また、辞書を使用しながら、少し長めのテキストを読解できることを目標とする。

悦夫

授業コード：E6320
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

人間環境学部 2 年 A-F 組
授業の概要と目的（何を学ぶか） 初級文法で得た知識の復習に加えて、接続法を重点的に学ぶ。初級よりも、より複雑な内容の読解、聞き取り、作文など、実用的なスペイン語を運用する能力を習得すること目指す。

到達目標 この授業で、接続法をはじめ、発展的な文法事項をあらたに学習することによって、作文や会話でさらに幅広い表現ができるようになる。くわえて、DELE、B2 レベルの文法・語彙の試験で 70%以上得点できる実力を身につける。聴き取り能力の向上も目指す。

成績評価の方法と基準 授業内での口頭試験３０％
小テスト３０％
期末試験の結果４０％
毎回、新しい事を学び、それらは連続しているので欠席することは致命的となる。原則として遅刻は認めない。

LANs200LA

スペイン語４-Ⅱ重点
オスノ

イジャネス

デ

2016 年度以前入学者

ササクボ

エルマヘネス

成績評価の方法と基準

授業コード：F6304
開講時期：秋学期

LANs200LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業では初級スペイン語を終了した学生が、スピーキング、リスニング、リーディング、ライティングのスキルを通してスペイン語でコミュニケーションすることを学ぶ。また、スペイン語圏の文化や社会の現状を踏まえた会話の上達を目指す。

授業への参加を 20%、期末試験の得点を 80%とし、総合的に評価する。

スペイン語４-Ⅰ重点
オスノ

イジャネス

デ

2016 年度以前入学者

ササクボ

授業コード：F6301
開講時期：春学期

到達目標 自分の住環境、学習環境、労働環境について、評価または願望などをスペイン語で述べることができるようにします。

エルマヘネス2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業では初級スペイン語を終了した学生が、スピーキング、リスニング、リーディング、ライティングのスキルを通してスペイン語でコミュニケーションすることを学ぶ。また、スペイン語圏の文化や社会の現状を踏まえた会話の上達を目指す。

到達目標 スペイン語での日常会話ができるようになる。また、辞書を使用しながら、少し長めのテキストを読解できることを目標とする。

授業内での口頭試験３０％
小テスト３０％
期末試験の結果４０％
毎回、新しい事を学び、それらは連続しているので欠席することは致命的となる。原則として遅刻は認めない。
成績評価の方法と基準

LANs200LA

スペイン語４-Ⅱ重点
イジャネス

デ

2016 年度以前入学者

ササクボ

授業コード：F6302
開講時期：秋学期

エルマヘネス

授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業では初級スペイン語を終了した学生が、スピーキング、リスニング、リーディング、ライティングのスキルを通してスペイン語でコミュニケーションすることを学ぶ。また、スペイン語圏の文化や社会の現状を踏まえた会話の上達を目指す。

到達目標 自分の住環境、学習環境、労働環境について、評価または願望などをスペイン語で述べることができるようにします。

成績評価の方法と基準 授業内での口頭試験３０％
小テスト３０％
期末試験の結果４０％
毎回、新しい事を学び、それらは連続しているので欠席することは致命的となる。原則として遅刻は認めない。

LANs200LA

オスノ

イジャネス

授業コード：F6303
開講時期：春学期

デLANs200LA

スペイン語５-Ⅰ重点
ヨルディー・マリア
授業コード：F6305
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） スペイン語を習った事があるでしょう
が、このクラスにはもう一度習った事を思い出して、スペイン語を話す
ことや聞くことや書くことが自由に出来るようにする。

到達目標 スペイン語を話し他の人々とスペイン語で交流する事が出来

成績評価の方法と基準 試験。
授業の出席や授業の参加。

LANs200LA

スペイン語５-Ⅱ重点2016 年度以前入学者

ヨルディー・マリア
授業コード：F6306
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期に続き、スペイン語を自分の物とし、会話や書く事、聞く事、交流する事を学ぶ。

到達目標 ご自分の事や回りの事をスペイン語で表現出来るようにする。
成績評価の方法と基準 試験。
授業の出席と特にその参加。

2016 年度以前入学者

ササクボ

2016 年度以前入学者

るように。

2016 年度以前入学者

スペイン語４-Ⅰ重点

成績評価の方法と基準 授業内での口頭試験３０％
小テスト３０％
期末試験の結果４０％
毎回、新しい事を学び、それらは連続しているので欠席することは致命的となる。原則として遅刻は認めない。

エルマヘネス2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業では初級スペイン語を終了し

— 351
351 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

オスノ2016 年度以前入学者

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANs200LA

スペイン語コミュニケーションⅠ
瓜谷

LANs200LA

2016 年度以前入学者

アウロラ

授業コード：E6101
開講時期：春学期※定員制

大西2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

到達目標 文法の復習をしながら口頭表現力の育成をめざし、より高度な文法・表現の知識を身につける。

平常点及び期末試験から判断する。
期末試験:70 ％平常点評価:30 ％ 授業内で指された時の返事に基づく点数。又、授業での態度や積極的な参加度など。出席点ではない。
この授業では出席も非常に重視する。欠席と遅刻は減点の対象となるので注意すること。
成績評価の方法と基準

瓜谷2016 年度以前入学者

アウロラ

授業コード：E6102
開講時期：秋学期※定員制

授業コード：E6106
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） イスパニア語初習者に必要とされる、基礎的な表現、文法、語彙を学ぶ。説明、練習で学習内容を理解した上で、様々なアクティビティを通して、理解した内容をクラス内で実際に使ってみることにより定着を図る。

到達目標 頭表現力の訓練を中心としつつ、より高度なスペイン語力の習得に必要な能力（話す・聴く・読む・書く）の強化をめざす。

成績評価の方法と基準 平常点及び期末試験から判断する。
期末試験:70 ％平常点評価:30 ％ 授業内で指された時の返事に基づく点数。又、授業での態度や積極的な参加度など。出席点ではない。
この授業では出席も非常に重視する。欠席と遅刻は減点の対象となるので注意すること。

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） スペイン語講読Ⅰ（春学期）につづき、
すでに初級レベルのスペイン語を完璧にマスターした学生を対象とする授業である。スペイン語の文章を実際に読みながら、中級・上級レベル
以上のスペイン語文法の習得を目指す。

到達目標 この授業を通じて、スペイン語の文章（新聞、会話文、小説）が読めるようになることを目標とする。同時に、スペイン語圏の文化や社会についての知識の習得をめざす。
成績評価の方法と基準 平常点（30 ％）、小テスト（20 ％）、期末試験の結果（50 ％）を総合的に勘案して評価する。

LANs200LA

時事スペイン語Ⅰ

LANs200LA

2016 年度以前入学者

亮

※定員制

授業の概要と目的（何を学ぶか） 基礎的な表現、文法、語彙を学ぶ。説明、練習で学習内容を理解した上で、様々なアクティビティを通して、理解した内容をクラス内で実際に使ってみることにより定着を図る。

スペイン語コミュニケーションⅡ

スペイン語講読Ⅱ

長谷川悦夫

授業コード：E6103
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） これまで学んできたスペイン語の語彙・文法知識をもとに、やや長めのスペイン語の文章の読解をする。スペイン語の文法を確認し、語彙を増やし、読解力を養うとともに、テキストを通してスペインとラテンアメリカの政治、経済、社会、文化などについて知識を深めることを目的とする。

到達目標 辞書を引きながらであれば、一般的内容の新聞記事の概要を理解することができるようになる。辞書を引かずに、スペイン文部省認定証 DELE(外国語としてのスペイン語検定試験)B1 レベルの読解問題
で 70 パーセントの正答率を得られる読解力を身につける。
成績評価の方法と基準 平常点 30 ％、理解度の確認 (期末試験)70%とし、総合的に評価する。まったく予習をせずに授業に臨んだり、教科書や辞書を持参せずに受講したりしても授業への参加と見なさないので注意されたし。

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目LANs200LA
LANs200LA

スペイン語講読Ⅰ
大西2016 年度以前入学者

長谷川亮

授業コード：E6105
開講時期：春学期※定員制

時事スペイン語Ⅱ

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） この授業は、すでに初級レベルのスペ

イン語を完全にマスターした学生を対象とするものである。スペイン語の文章を実際に読みながら、中級・上級レベルの文法の習得を目指す。
受講希望者数が多い場合は初回授業時に選抜テストを行う。
到達目標 この授業を通じて、中級レベル以上のスペイン語の文章（新聞、会話文、小説）が読めるようになることを目標とする。同時に、ス
ペイン語圏の文化や社会についての知識の習得をめざす。
成績評価の方法と基準 平常点（30 ％）、小テスト（20 ％）、期末試験の結果（50 ％）を総合的に勘案して評価する。

悦夫

授業コード：E6104
開講時期：秋学期※定員制

履修可能年次： 2〜4 年

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） スペイン語の読解力を身につける。これまで学んできたスペイン語の文法知識をもとに長めのスペイン語の文章を読む。また、テキストを通してスペインとラテンアメリカの政治、経済、社会、文化について知識を深める。

到達目標 辞書を使用して雑誌記事や新聞記事をほぼ正確に理解できるようになることを目標とする。辞書を使わずに、スペイン文部省認定証
DELE(外国語としてのスペイン語検定試験)B1 レベルの長文読解問題で80 パーセントの正答率を得られる読解力を身につける。
成績評価の方法と基準 平常点 30 ％、理解度の確認 (期末試験)70%とし、総合的に評価する。まったく予習をせずに授業に臨んだり、教科書や辞書を持参せずに受講したりしても授業への参加と見なさないので注意されたし。

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－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANs100LA

LANs100LA

スペイン語補講１・２-Ⅰ
長谷川2016 年度以前入学者

悦夫

岡本

授業コード：掲示板参照
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜3 年

到達目標 ①簡単な挨拶ができる。②綴りを見て単語を発音することができる。③人を紹介することができる。④勉強や仕事について話すことができる。④日常生活について話すことができる。⑤自分の出身地について話すことができる。⑥伝統文化について話すことができる。⑦スペ
イン語圏の文化のイメージを持つことができる。
成績評価の方法と基準 授業への参加 20%、試験 80%とし、総合的に評価する。大幅な遅刻は欠席と見なす。欠席回数が 5 回に達すると、単位認定資格を失う。

LANs100LA

スペイン語補講１・２-Ⅱ

2016 年度以前入学者

授業コード：掲示板参照
開講時期：秋学期※定員制

授業コード：掲示板参照
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期スペイン語補講 1・2-Ⅰの継続である。スペイン語の再履修者を対象とし、スペイン語の初級文法を学習（復習）する。また学んだ文法を用いて、平易な文章の理解、作文やオー
ラルでのコミュニケーションを通した簡単な表現ができるようになる。

到達目標 事実、日常の出来事、過去の単純な事柄を伝えることができるようになる。
比較による表現ができるようになる。
スペイン語圏に関心を持つ。
成績評価の方法と基準 小テスト、活用テスト、平常点（60 ％）、期末試験（40 ％）
欠席、遅刻、宿題や課題をやっていない場合は減点とし、5 回以上の欠席もしくは期末試験を受けなかった場合は、評価自体をしない。

LANs100LA

塩﨑

授業の概要と目的（何を学ぶか） 本授業では基礎的なスペイン語、特にその文法をもう一度最初から学んでいく。

到達目標 ①日常生活について話すことができる。②過去の思い出や経験について話すことができる。③未来の予定・予測について話すことができる。④スペイン語圏の文化のイメージを持つことができる。

授業への参加 20%、試験 80%とし、総合的に評価する。大幅な遅刻は欠席と見なす。欠席回数が 5 回に達すると、単位認定資格を失う。
成績評価の方法と基準

2016 年度以前入学者

公靖

授業コード：掲示板参照
開講時期：春学期

履修可能年次： 2〜3 年

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜3 年

スペイン語補講１・２-Ⅰ

悦夫

2016 年度以前入学者

年正

※定員制

授業の概要と目的（何を学ぶか） 本授業では基礎的なスペイン語、特にその文法をもう一度最初から学んでいく。

長谷川

スペイン語補講１・２-Ⅱ※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜3 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） スペイン語初級文法の完成。応用力をつけること。
スペイン語圏の文化に親しむこと。

到達目標 スペイン語の基礎的な会話の習得。
成績評価の方法と基準

出席重視。期末テスト。

LANs100LA
LANs100LA

スペイン語補講１・２-Ⅰ

塩﨑年正

授業コード：掲示板参照
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） スペイン語の再履修者を対象とし、ス

ペイン語の初級文法を学習（復習）する。また学んだ文法を用いて、平易な文章の理解、作文やオーラルでのコミュニケーションを通した簡単な表現ができるようになる。
到達目標 簡単な挨拶、自己紹介、事実、簡単な要望を伝えることができるようになる。
スペイン語圏に関心を持つ。

2016 年度以前入学者

公靖

授業コード：掲示板参照
開講時期：秋学期※定員制

履修可能年次： 2〜3 年

成績評価の方法と基準

スペイン語補講１・２-Ⅱ

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜3 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） スペイン語初級文法の完成。応用力をつけること。
スペイン語圏の文化に親しむこと。

到達目標 スペイン語の基礎的な会話の習得。
成績評価の方法と基準

出席重視。期末試験。

LANs100LA

小テスト、活用テスト、平常点（60 ％）、期末試験（40 ％）
欠席、遅刻、宿題や課題をやっていない場合は減点とし、5 回以上の欠席もしくは期末試験を受けなかった場合は、評価自体をしない。

スペイン語補講１・２-Ⅰ
若林2016 年度以前入学者

大我

授業コード：掲示板参照
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜3 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 基礎的なスペイン語文法を復習しつつ、読解の力を身につける。

到達目標 受講生は春学期終了時までに、単純な現在形による文を理解

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－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群岡本2016 年度以前入学者

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

し、また作文できるようになる。

LANk100LA

学期中間で 1 度小テストを行う。平常点を 30%、
学期中間での小テスト結果を 30%、学期末試験結果を 40%として総合評価する。このうち平常点については、ただ授業に出ることだけでなく、受講態度や口頭練習・質疑応答への参加の積極性も勘案する。平常点の評価方法について、詳しくは初回授業のイントロダクション時に説明するので、必ず出席すること。
成績評価の方法と基準

朝鮮語１-Ⅰ
LANk100LA

朝鮮語１-Ⅰ高橋

LANs100LA

スペイン語補講１・２-Ⅱ
若林2016 年度以前入学者

大我

授業コード：掲示板参照
開講時期：秋学期※定員制

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 基礎的なスペイン語文法を復習しつつ、到達目標 受講生は秋学期終了時までに、過去形及び単純な接続法を含む文を理解し、また作文できるようになる。
成績評価の方法と基準 学期中間で 1 度小テストを行う。平常点を 30%、
学期中間での小テスト結果を 30%、学期末試験結果を 40%として総合評価する。このうち平常点については、ただ授業に出ることだけでなく、受講態度や口頭練習・質疑応答への参加の積極性も勘案する。

LANs200LA

2016 年度以前入学者※定員制

授業コード：R9061
授業コード：E7201
開講時期：春学期

授業の概要と目的（何を学ぶか）2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準「朝鮮語１」と「朝鮮語２」は実質的に１つの授業なので，まとめて期末テストを実施します．その成績が８０％，そして「朝鮮語１」と「朝鮮語２」の担当教員の平常点が１０％ずつ，合計１００％として計算し，「朝鮮語１」と「朝鮮語２」には同一の評価が与えられます．
なお「朝鮮語１」と「朝鮮語２」の出席（遅刻や電車遅延などの扱いは担当教員の裁量によります）がどちらかでも５０％に満たない場合は不合格とします．ただし再履修者の場合に限り，出席を条件とはせず，期末テスト１００％で計算した評価と上記の評価方法による評価を比較し，高い方の評価を適用します．

LANk100LA

授業の概要と目的（何を学ぶか） スペイン語の初級文法を復習しながら、中級レベルの文法へのステップアップを目指し、構文などの応用的な表現を学んでいく。

到達目標 初級から一歩進んだ文法を習得し、読み書きのレベルを高めていく。また語学だけでなく、スペイン語圏諸国の歴史、文化などの理解も深めていく。

2017 年度以降入学者

LANk100LA

朝鮮語１-Ⅱ

履修可能年次： 3 年

朝鮮語の文字（＝ハングル）を学び，到達目標
文字の読み書きができるようになること，基本的な語彙約３００語を習得し，ごく簡単な文が作れるようになることが目標です．

朝鮮語１-Ⅱ良史

授業コード：掲示板参照
開講時期：春学期

梓

その上で文法の初歩を学びます．

読解の力を身につける。

大貫2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年

履修可能年次： 2〜3 年

スペイン語補講３-Ⅰ2017 年度以降入学者

高橋2016 年度以前入学者

梓

授業コード：R9062
授業コード：E7202
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目

成績評価の方法と基準 出席と授業への参加 40%、試験 60%を基本とし、総合的に評価する。
また、授業に積極的に取り組む姿勢も評価に加えることがある。反対に、授業中の消極的態度は減点の対象とすることがある。

授業の概要と目的（何を学ぶか）
文字と発音が習得できているという前提で，朝鮮語の初級文法と語彙約１００語をさらに習得します．また用言（動詞，形容詞など）に関しては活用のしかたを３つのパターンにわけて学習し，より幅広い表現ができるよう図っていきます．

LANs200LA

到達目標
授業で学んだ文の読み書きができる，できれば声に出して言えることが目標です．

スペイン語補講３-Ⅱ
大貫2016 年度以前入学者

良史

授業コード：掲示板参照
開講時期：秋学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 3 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） スペイン語の初級文法を復習しながら、中級レベルの文法へのステップアップを目指し、構文などの応用的な表現を学んでいく。

成績評価の方法と基準「朝鮮語１」と「朝鮮語２」は実質的に１つの授業なので，まとめて期末テストを実施します．その成績が８０％，そして「朝鮮語１」と「朝鮮語２」の担当教員の平常点が１０％ずつ，合計１００％として計算し，「朝鮮語１」と「朝鮮語２」には同一の評価が与えられます．
なお「朝鮮語１」と「朝鮮語２」の出席（遅刻や電車遅延などの扱いは担当教員の裁量によります）がどちらかでも５０％に満たない場合は不合格とします．ただし再履修者の場合に限り，出席を条件とはせず，期末テスト１００％で計算した評価と上記の評価方法による評価を比較し，高い方の評価を適用します．

到達目標 初級から一歩進んだ文法を習得し、読み書きのレベルを高めていく。また語学だけでなく、スペイン語圏諸国の歴史、文化などの理解も深めていく。
成績評価の方法と基準 出席と授業への参加 40%、試験 60%を基本とし、総合的に評価する。
また、授業に積極的に取り組む姿勢も評価に加えることがある。反対に、授業中の消極的態度は減点の対象とすることがある。

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354 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANk100LA

朝鮮語２-Ⅰ

LANk200LA

2017 年度以降入学者

新谷

LANk100LA

朝鮮語２-Ⅰ
新谷

2016 年度以前入学者

あゆり

授業コード：R9071
授業コード：E7205
開講時期：春学期

その上で文法の初歩を学びます．

2016 年度以前入学者

あゆり

授業コード：E7209
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

人間環境学部 2 年

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

人間環境学部 1 年
授業の概要と目的（何を学ぶか）

朝鮮語３-Ⅰ

朝鮮語の文字（＝ハングル）を学び，到達目標
文字の読み書きができるようになること，基本的な語彙約３００語を習得し，ごく簡単な文が作れるようになることが目標です．

「朝鮮語１」と「朝鮮語２」は実質的に１つの授業なので，まとめて期末テストを実施します．その成績が８０％，そして「朝鮮語１」と「朝鮮語２」の担当教員の平常点が１０％ずつ，合計１００％として計算し，「朝鮮語１」と「朝鮮語２」には同一の評価が与えられます．
なお「朝鮮語１」と「朝鮮語２」の出席（遅刻や電車遅延などの扱いは担当教員の裁量によります）がどちらかでも５０％に満たない場合は不合格とします．ただし再履修者の場合に限り，出席を条件とはせず，期末テスト１００％で計算した評価と上記の評価方法による評価を比較し，高い方の評価を適用します．
成績評価の方法と基準

授業の概要と目的（何を学ぶか） 初級後半から中級の語彙・文型を学び、話し・読み・聞き・書けるようにする。
学生の様子を見て内容を適宜変更する。

到達目標 native speaker（韓国人留学生）と簡単な会話ができるようになる。
語彙・文型の知識の増強。
正しい発音ができるようになる。
辞書を引きながらまとまった文章が読めるようになる。
成績評価の方法と基準 テスト 50 ％、課題 25 ％、平常点 25 ％欠席 4 回、あるいは遅刻 4 回以上は落第

LANk200LA

朝鮮語３-Ⅱ
新谷

2016 年度以前入学者

あゆり

授業コード：E7210
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

人間環境学部 2 年
LANk100LA

朝鮮語２-Ⅱ2017 年度以降入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 初級後半から中級の語彙・文型を学び、話し・読み・聞き・書けるようにする。
学生の様子を見て内容を適宜変更する。

2016 年度以前入学者

到達目標 native speaker（韓国人留学生）と簡単な会話ができるようになる。
語彙・文型の知識の増強。
正しい発音ができるようになる。
辞書を引きながらまとまった文章を読めるようになる。

LANk100LA

朝鮮語２-Ⅱ
新谷

あゆり

授業コード：R9072
授業コード：E7206
開講時期：秋学期

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

成績評価の方法と基準 テスト 50 ％、課題 25 ％、平常点 25 ％欠席 4 回、あるいは遅刻 4 回以上は落第

人間環境学部 1 年
LANk200LA

朝鮮語３-Ⅰ重点

到達目標
授業で学んだ文の読み書きができる，できれば声に出して言えることが目標です．

授業コード：F7101
開講時期：春学期

成績評価の方法と基準「朝鮮語１」と「朝鮮語２」は実質的に１つの授業なので，まとめて期末テストを実施します．その成績が８０％，そして「朝鮮語１」と「朝鮮語２」の担当教員の平常点が１０％ずつ，合計１００％として計算し，「朝鮮語１」と「朝鮮語２」には同一の評価が与えられます．
なお「朝鮮語１」と「朝鮮語２」の出席（遅刻や電車遅延などの扱いは担当教員の裁量によります）がどちらかでも５０％に満たない場合は不合格とします．ただし再履修者の場合に限り，出席を条件とはせず，期末テスト１００％で計算した評価と上記の評価方法による評価を比較し，高い方の評価を適用します．

授業の概要と目的（何を学ぶか） 1 年次で学んだ語彙と文法の基礎を固めて，読む，聞く，話す，書く力を身につけます．

富所

2016 年度以前入学者

明秀
2016 年度以前入学者

到達目標 ・文法的に分析できるようにすること．
・辞書を活用し，書く力を身につけること．
・CD を聞き取って内容を把握できるようにすること．
・正しい発音で音読できるようにすること．
成績評価の方法と基準

期末試験 70%

出席，小テスト，宿題 30%

LANk200LA

朝鮮語３-Ⅱ重点
富所

2016 年度以前入学者

明秀

授業コード：F7102
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 1 年次で学んだ語彙と文法の基礎を固めて，読む，聞く，話す，書く力を身につけます．

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355 —
－
－

基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

文字と発音が習得できているという前提で，朝鮮語の初級文法と語彙約１００語をさらに習得します．また用言（動詞，形容詞など）に関しては活用のしかたを３つのパターンにわけて学習し，より幅広い表現ができるよう図っていきます．
授業の概要と目的（何を学ぶか）【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

到達目標 ・文法的に分析できるようにすること．
・辞書を活用し，書く力を身につけること．
・CD を聞き取って内容を把握できるようにすること．
・正しい発音で音読できるようにすること．
成績評価の方法と基準

期末試験 70%

LANk200LA

朝鮮語４-Ⅱ重点
神谷

出席，小テスト，宿題 30%

朝鮮語３-Ⅰ重点
新谷2016 年度以前入学者

あゆり

授業コード：F7103
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

到達目標 native speaker（韓国人留学生）と簡単な会話ができるようになる。
語彙・文型の知識の増強。
正しい発音ができるようになる。
辞書を引きながらまとまった文章が読めるようになる。
成績評価の方法と基準 テスト 50 ％、課題 25 ％、平常点 25 ％欠席 4 回、あるいは遅刻 4 回以上は落第2016 年度以前入学者

禮先

授業コード：F7107
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

到達目標 ハングル検定 4 級のレベルに合わせて、文法、単語、会話に力を入れます。身近な会話ができることが学習到達目標です。

平常点（小テスト、課題など）30%、期末試験

朝鮮語４-Ⅱ重点
梁2016 年度以前入学者

禮先

授業コード：F7108
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目

到達目標 できれば、希望者はハングル検定 4 級に合格することも目標にしていきたいです。また、日常の簡単な会話ができることです。

LANk200LA

2016 年度以前入学者

丹路
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 朝鮮語の基礎の定着を図り、2 年次で学習する朝鮮語の文法と語彙の知識を確かなものにし、総合的な朝鮮語の力を養成する。

到達目標 身の回りのことや日常の簡単な出来事を、書いたり、会話したりできるようになる。中級程度の短い文章が読めるようになる。
の総合評価。

梁2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期に続き、朝鮮語 1・2 で学んだ知識を利用し、実践的な練習を繰り返すことで朝鮮語を確実に身に付けることを目標にします。朝鮮語の会話をもっと自信を持って話すことができることです。

成績評価の方法と基準 テスト 50 ％、課題 25 ％、平常点 25 ％欠席 4 回、あるいは遅刻 4 回以上は落第

成績評価の方法と基準

朝鮮語４-Ⅰ重点

LANk200LAになる。
語彙・文型の知識の増強。
正しい発音ができるようになる。
辞書を引きながらまとまった文章を読めるようになる。

神谷

LANk200LA

2016 年度以前入学者

到達目標 native speaker（韓国人留学生）と簡単な会話ができるよう

授業コード：F7105
開講時期：春学期

平常点 25 ％、中間試験 25 ％、期末試験 50 ％70%

授業の概要と目的（何を学ぶか） 初級後半から中級の語彙・文型を学び、話し・読み・聞き・書けるようにする。
学生の様子を見て内容を適宜変更する。

朝鮮語４-Ⅰ重点

成績評価の方法と基準

成績評価の方法と基準

あゆり

授業コード：F7104
開講時期：秋学期

到達目標 身の回りのことや日常の簡単な出来事を、書いたり、話した
りできるようになる。中級程度の短い文章が読めるようになる。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 1 年次で学んだ朝鮮語の基礎の定着を図りつつ、それを活用して会話に導いていきます。また、発音にも力をいれて、きれいな発音で自信を持って会話ができるように反復します。

LANk200LA

新谷

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 朝鮮語の基礎の定着を図り、2 年次で学習する朝鮮語の文法と語彙を確かなものにし、総合的な朝鮮語の力を養成する。

の総合評価。

授業の概要と目的（何を学ぶか） 初級後半から中級の語彙・文型を学び、話し・読み・聞き・書けるようにする。
学生の様子を見て内容を適宜変更する。

朝鮮語３-Ⅱ重点

丹路

授業コード：F7106
開講時期：秋学期

LANk200LA

2016 年度以前入学者

平常点 25 ％、中間試験 25 ％、期末試験 50 ％成績評価の方法と基準

平常点（小テスト、課題など）30%、期末試験

70%
LANk200LA

朝鮮語５-Ⅰ重点李2016 年度以前入学者

英美

授業コード：F7109
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 日常生活における会話の場面を想定し、自然で生き生きとした韓国語会話の表現の文型を学びます。

到達目標 日常生活における実践的な会話に慣れていくことが授業の目標です。

成績評価の方法と基準
平常点（出席率・小テスト）50 ％・定期試験
50 ％をもって総合的に評価

— 356
356 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANk200LA

朝鮮語５-Ⅱ重点李2016 年度以前入学者

英美

授業コード：F7110
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか） 日常生活における会話の場面を想定し、自然で生き生きとした韓国語会話の表現の文型を学びます。

到達目標 日常生活における実践的な会話に慣れていくことが授業の目標です。

平常点（出席率・小テスト）50 ％・期末試験
50 ％をもって総合的に評価
成績評価の方法と基準

LANk200LA

朝鮮語コミュニケーションⅠ梁2016 年度以前入学者

禮先

授業コード：E7061
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか） 1 年次で学んだ朝鮮語の基礎の定着を図りつつ、それを活用して会話に導いていきます。また、発音にも力をいれて、きれいな発音で自信を持って会話ができるように反復します。

到達目標 身近な会話ができることが到達目標であります。
成績評価の方法と基準

平常点（小テスト、課題など）30%、期末試験

70%
LANk200LA

朝鮮語コミュニケーションⅡ梁2016 年度以前入学者

朝鮮語講読Ⅱ高橋梓

授業コード：E7064
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期※定員制 履修可能年次： 3〜4 年（ただし、１年次の必修科目修得済みの者）
授業の概要と目的（何を学ぶか） キム・ヨンス（金衍洙、1970-）は、様々な地域を旅しながら作品を書いている韓国の「新世代作家」（1990 年代に登場した作家のこと）です。
この授業では、春学期に引き続き、キム・ヨンスが中国や日本などを訪れた際の紀行文『旅行する権利』（2008）を読みながら、朝鮮語の長い文章を読む力を身につけていきます。
特に、秋学期では、文章の中に登場する文学作品にも注目し、紀行文の背景である朝鮮の植民地期の歴史についての理解を深めることを目指します。

到達目標 ・講読テキストの訳文を作成・検討することで、朝鮮語の長い文章を正確に読む力を身につけていきます。
・講読テキストに出てきた単語・慣用句、朝鮮語独特の表現・言い回しを整理することで、これまで学んできた文法事項を確認するとともに、朝鮮語の語彙力・表現力を高めていきます。
・紀行文の内容を議論しながら、朝鮮の植民地期の歴史や現在の社会問題についての理解を深めていきます。

平常評価（出席・課題・発表）： 50%

LANk200LA

朝鮮語表現法Ⅰ

到達目標 朝鮮語初級と春学期の学習を定着しつつ、日常の会話を身に付けることであります。

神谷2016 年度以前入学者

丹路

授業コード：E7067
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期※定員制 履修可能年次： 3〜4 年（ただし、１年次の必修科目修得済みの者）

平常点（小テスト、課題など）30%、期末試験

授業の概要と目的（何を学ぶか） 朝鮮語で「聞く力」
「話す力」
「読む力」
「書く力」の伸長を目指す。これまで学習してきた文法や語彙の定着を図り、簡単な日常会話がスムーズにできるように練習をする。さらに中級レベルの新しい語彙、表現を増やし、会話の幅を広げる。中級レベル向けの授業である。

2016 年度以前入学者

到達目標 実際にコミュニケーションの手段として使える朝鮮語の「聞く力」「話す力」を獲得し、簡単な読み物を読んだり、身のまわりの出来事を書いたりできるようにする。自らの体験や考えを朝鮮語で発表できるようにする。

70%
LANk200LA

梓

授業コード：E7063
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期※定員制 履修可能年次： 3〜4 年（ただし、１年次の必修科目修得済みの者）

成績評価の方法と基準

授業の概要と目的（何を学ぶか） キム・ヨンス（金衍洙、1970-）は、様々な地域を旅しながら作品を書いている韓国の「新世代作家」（1990 年代に登場した作家のこと）です。
この授業では、キム・ヨンスが日本・中国・アメリカなどを訪れた際の紀行文『旅行する権利』（2008）や、作家の自伝的小説「ニューヨーク
製菓店」（2002）を読みながら、朝鮮語の長い文章を読む力を身につけると共に、作品の背景（朝鮮の近現代史や現在の社会問題）についての理解を深めることを目指します。

— 357
357 —
－
－

平常点（50 ％）、プレゼンテーション（50 ％）基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群

授業の概要と目的（何を学ぶか） 春学期に続き、朝鮮語初級で学んだ知識を利用し、実践的な練習を繰り返すことで朝鮮語を確実に身に付けることを目標にします。朝鮮語の基礎会話をもっと自信を持って話すことができることです。

朝鮮語講読Ⅰ

2016 年度以前入学者

2016 年度以前入学者

履修可能年次： 2〜4 年

成績評価の方法と基準

平常評価（出席・課題・発表）： 50%

LANk200LA

学期末試験： 50%

授業コード：E7062
開講時期：秋学期

高橋

成績評価の方法と基準

学期末試験： 50%

成績評価の方法と基準

禮先

※定員制

到達目標 ・講読テキストの訳文を作成・検討することで、朝鮮語の長い文章を正確に読む力を身につけていきます。
・講読テキストに出てきた単語・慣用句、朝鮮語独特の表現・言い回しを整理することで、これまで学んできた文法事項を確認するとともに、朝鮮語の語彙力・表現力を高めていきます。
・紀行文・小説の内容を議論しながら、朝鮮の近現代史や現在の社会問題についての理解を深めていきます。

授業コード：E8011
開講時期：春学期
授業の概要と目的（何を学ぶか）

LANj100LA
LANj100LA

2016 年度以前入学者

大学の学部レポート作成に必要な作文
20172016 年度以降入学者
年度以前入学者
技能を習得する。
日本語２Ⅰ
経営学部, 人間環境学部 1 年
対象は日本語を母語としない学部１年の学生を基本とする。
LANj100LA

到達目標
アカデミック・ライティングの基礎となる語彙、表現の知識山本
そのこ
授業の概要と目的（何を学ぶか）
大学の学部レポート作成に必要な作文【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目
・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。

本冊子は、Web
シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容を持ち、必要に応じてこれが使える。各学科のレポート作成にあたり、2016 年度以前入学者
技能を習得する。
日本語２Ⅰ
授業コード：R3515
2017 年度以降入学者が記載されていないことがあります。
レポート文の構成や論理展開、資料の扱いなど、必要な基礎的知識もつ。

対象は日本語を母語としない学部１年の学生を基本とする。
授業コード：E8011
2016 年度以前入学者
成績評価の方法と基準
提出物：４０％
小テスト ：３０％
到達目標
山本
そのこ
アカデミック・ライティングの基礎となる語彙、表現の知識
開講時期：春学期
LANk200LA
平常点：３０％を持ち、必要に応じてこれが使える。各学科のレポート作成にあたり、
授業コード：
R3515
2017 年度以降入学者
経営学部, 人間環境学部
1年★欠席４回以上で履修資格を失うので注意すること。
レポート文の構成や論理展開、資料の扱いなど、必要な基礎的知識もつ。
2016 年度以前入学者
朝鮮語表現法Ⅱ
授業コード：E8011
2016 年度以前入学者★遅刻（授業開始後２０分まで）３回で欠席１回として扱う。
成績評価の方法と基準 提出物：４０％
小テスト ：３０％
開講時期：春学期
授業の概要と目的（何を学ぶか） 大学の学部レポート作成に必要な作文
神谷 丹路
平常点：３０％
技能を習得する。
経営学部, 人間環境学部 1 年★欠席４回以上で履修資格を失うので注意すること。
LANj100LA
授業コード：E7068
2016 年度以前入学者
対象は日本語を母語としない学部１年の学生を基本とする。
★遅刻（授業開始後２０分まで）３回で欠席１回として扱う。
開講時期：秋学期
2017 年度以降入学者
到達目標
アカデミック・ライティングの基礎となる語彙、表現の知識
日本語２Ⅱ
授業の概要と目的（何を学ぶか）
大学の学部レポート作成に必要な作文※定員制 履修可能年次： 3〜4 年（ただし、１年次の必修科目修得を持ち、必要に応じてこれが使える。各学科のレポート作成にあたり、技能を習得する。
済みの者）
LANj100LA
LANj100LA
レポート文の構成や論理展開、資料の扱いなど、必要な基礎的知識もつ。
対象は日本語を母語としない学部１年の学生を基本とする。

成績評価の方法と基準
提出物：４０％小テスト：３０％
授業の概要と目的（何を学ぶか）
2016
年度以前入学者
2017
年度以降入学者
朝鮮語で「聞く力」
「話す力」
「読む力」
到達目標
アカデミック・ライティングの基礎となる語彙、表現の知識
日本語２Ⅱ
平常点：３０％「書く力」の伸長を目指す。これまで学習してきた文法や語彙の定着を図を持ち、必要に応じてこれが使える。各学科のレポート作成にあたり、LANj100LA★欠席４回以上で履修資格を失うので注意すること。
り、簡単な日常会話がスムーズにできるように練習をする。さらに中級
レポート文の構成や論理展開、資料の扱いなど、必要な基礎的知識もつ。
山本 そのこ★遅刻（授業開始後２０分まで）３回で欠席１回として扱う。
レベルの新しい語彙、表現を増やし、会話の幅を広げる。中級レベル向
成績評価の方法と基準
提出物：４０％
小テスト
：３０％
2016
年度以前入学者
日本語２Ⅱ
けの授業である。
授業コード：R3516
2017 年度以降入学者
平常点：３０％
授業コード：
E8012
2016 年度以前入学者
到達目標
実際にコミュニケーションの手段として使える朝鮮語の「聞★欠席４回以上で履修資格を失うので注意すること。
LANj100LA
山本「話す力」を獲得し、簡単な読み物を読んだり、身のまわりの出来
そのこ
開講時期：秋学期
く力」★遅刻（授業開始後２０分まで）３回で欠席１回として扱う。

2017
事を書いたりできるようにする。自らの体験や考えを朝鮮語で発表でき
日本語２Ⅱ
経営学部
, 人間環境学部
1年
授業コード：
R3516
2017 年度以降入学者
年度以降入学者
るようにする。
授業コード：E8012
2016 年度以前入学者
LANj100LA
LANj100LA

開講時期：秋学期
成績評価の方法と基準
平常点（50％）、プレゼンテーション（50 ％）授業の概要と目的（何を学ぶか）
日本語を母語としない、学部１年生の2017
2016 年度以降入学者
年度以前入学者
日本語作文。
日本語２Ⅱ
経営学部, 人間環境学部 1 年
様々な実用的なテーマに沿って、簡潔かつ適切な文の書き方を身につける。
LANk200LA
LANj100LA

到達目標そのこ
日本語での文章作成が必要とされる様々な場面に対応して簡山本
授業の概要と目的（何を学ぶか）
日本語を母語としない、学部１年生の2016 年度以前入学者
朝鮮語視聴覚Ⅰ2016 年度以前入学者
潔かつ適切な文章表現ができるようにする。
日本語作文。
日本語２Ⅱ
授業コード：R3516
2017 年度以降入学者
様々な実用的なテーマに沿って、簡潔かつ適切な文の書き方を身につける。
成績評価の方法と基準
提出物：６０％
平常点：４０％
授業コード：
E8012
2016 年度以前入学者
新谷 あゆり到達目標
山本
そのこ
日本語での文章作成が必要とされる様々な場面に対応して簡開講時期：秋学期
授業コード：E7065
2016 年度以前入学者
潔かつ適切な文章表現ができるようにする。
LANj200LA
授業コード：
R3516
2017 年度以降入学者
経営学部, 人間環境学部
1年
開講時期：春学期
成績評価の方法と基準
提出物：６０％
平常点：４０％
授業コード：E8012
2016 年度以前入学者
2016 年度以前入学者
日本語３履修可能年次：
-Ⅰ
※定員制
2〜4 年
開講時期：秋学期
授業の概要と目的（何を学ぶか） 日本語を母語としない、学部１年生の日本語作文。
LANj200LA
経営学部, 人間環境学部 1 年
板井 美佐
授業の概要と目的（何を学ぶか）簡潔かつ適切な文の書き方を身につける。
さまざまな映像・音声を通じ、聞く能
様々な実用的なテーマに沿って、2016 年度以前入学者
年度以前入学者
日本語３
Ⅰ
力・読む能力を向上させる。語彙・文型・表現の知識を増強する。
授業コード：
E8017
2016
到達目標 日本語での文章作成が必要とされる様々な場面に対応して簡授業の概要と目的（何を学ぶか）
日本語を母語としない、学部１年生の韓国人留学生との会話も行う予定。
開講時期：春学期
潔かつ適切な文章表現ができるようにする。
日本語作文。
2板井
年生対象の授業では物足りなく
3 年生対象の授業に出るには自信がな
美佐
様々な実用的なテーマに沿って、
経営学部, 人間環境学部提出物：６０％2 年 簡潔かつ適切な文の書き方を身につける。
成績評価の方法と基準
平常点：４０％い人のためのクラスです。一定の能力のある学生を対象とします。
授業コード：E8017
2016 年度以前入学者
到達目標
到達目標 日本語での文章作成が必要とされる様々な場面に対応して簡1
韓国の小説・ドラマ・歌・スピーチ・アナウンスなどの聞開講時期：春学期
潔かつ適切な文章表現ができるようにする。
授業の概要と目的（何を学ぶか）
アカデミックスキルのうち、上級レベ
き取りを通し、音から理解することに慣れる。
LANj200LA
ルの読解の力を深めるための授業で、学生は「速読」練習を中心に行う。
経営学部, 人間環境学部提出物：６０％
2年
成績評価の方法と基準
2
スクリプトの翻訳を通じ、語彙・文型・表現を学ぶ。
平常点：４０％2016 年度以前入学者
3日本語３
発音練習・暗唱を行うことで自然で美しい発音をめざす。
-Ⅰ
到達目標
１．学生は、まとまった長さの文章が速く正確に読める。
学生の人数・レベル・ニーズを見て小説・ドラマを適宜変更する。
２．学生は、読んで理解したことをポイントを押さえてまとめられる。
授業の概要と目的（何を学ぶか） アカデミックスキルのうち、上級レベ
LANj200LA
３．学生は、読んだ文章の内容をもとに自分の意見を発表・討論できる。
板井 美佐
ルの読解の力を深めるための授業で、学生は「速読」練習を中心に行う。
成績評価の方法と基準
平常点（積極性、課題）50 ％、テスト 50 ％基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目2016 年度以前入学者
3日本語３回欠席あるいは遅刻の場合、落第。
成績評価の方法と基準
平常点：授業への取り組み、小テスト（
30 ％）
-Ⅰ
到達目標
１．学生は、まとまった長さの文章が速く正確に読める。
授業コード：
E8017
2016 年度以前入学者
40 ％）課題・タスクシート・発表（
２．学生は、読んで理解したことをポイントを押さえてまとめられる。
開講時期：春学期
期末試験（
30 ％）
板井 美佐
３．学生は、読んだ文章の内容をもとに自分の意見を発表・討論できる。
LANk200LA
経営学部, 人間環境学部 2 年※４回以上欠席した場合は、原則として単位は出さない。
成績評価の方法と基準
平常点：授業への取り組み、小テスト（
30 ％）授業コード：
E8017
2016※課題の未提出が多い場合は、履修不足とみなし、単位を出さない。
2016 年度以前入学者
年度以前入学者
朝鮮語視聴覚Ⅱ40 ％）課題・タスクシート・発表（
開講時期：春学期
授業の概要と目的（何を学ぶか） アカデミックスキルのうち、上級レベ
期末試験（30 ％）ルの読解の力を深めるための授業で、学生は「速読」練習を中心に行う。
経営学部, 人間環境学部 2 年
新谷 あゆり※４回以上欠席した場合は、原則として単位は出さない。

２．学生は、読んで理解したことをポイントを押さえてまとめられる。
授業の概要と目的（何を学ぶか） アカデミックスキルのうち、上級レベ
LANj200LA
３．学生は、読んだ文章の内容をもとに自分の意見を発表・討論できる。
板井 美佐
ルの読解の力を深めるための授業で、学生は「速読」練習を中心に行う。
2016 年度以前入学者
成績評価の方法と基準
平常点：授業への取り組み、小テスト（
30 ％）
日本語３
-Ⅱ
到達目標 １．学生は、まとまった長さの文章が速く正確に読める。
授業コード：
E8018
2016 年度以前入学者
課題・タスクシート・発表（
40 ％）２．学生は、読んで理解したことをポイントを押さえてまとめられる。
開講時期：秋学期
期末試験（
30 ％）
板井 美佐
３．学生は、読んだ文章の内容をもとに自分の意見を発表・討論できる。
経営学部, 人間環境学部 2 年※４回以上欠席した場合は、原則として単位は出さない。
成績評価の方法と基準
平常点：授業への取り組み、小テスト（
30 ％）授業コード：
E8018
2016 年度以前入学者※課題の未提出が多い場合は、履修不足とみなし、単位を出さない。
課題・タスクシート・発表（
40 ％）開講時期：秋学期
授業の概要と目的（何を学ぶか） アカデミックスキルのうち、上級レベ
期末試験（30 ％）ルの読解の力を深めるための授業で、学生は「速読」練習を中心に行う。
経営学部, 人間環境学部 2 年※４回以上欠席した場合は、原則として単位は出さない。
LANj100LA
LANj200LA
到達目標 １．学生は、まとまった長さの文章が速く正確に読める。
※課題の未提出が多い場合は、履修不足とみなし、単位を出さない。
2016 年度以降入学者
年度以前入学者
2017
日本語４-Ⅰ
日本語１Ⅰ
２．学生は、読んで理解したことをポイントを押さえてまとめられる。
授業の概要と目的（何を学ぶか）
アカデミックスキルのうち、上級レベ
３．学生は、読んだ文章の内容をもとに自分の意見を発表・討論できる。
ルの読解の力を深めるための授業で、学生は「速読」練習を中心に行う。
LANj100LA
LANj200LA

尾形 太郎
成績評価の方法と基準
平常点：授業への取り組み、小テスト（30 ％）到達目標 １．学生は、まとまった長さの文章が速く正確に読める。

2016
課題・タスクシート・発表（
40 ％）
日本語１Ⅰ
日本語４
-Ⅰ
２．学生は、読んで理解したことをポイントを押さえてまとめられる。
授業コード：
E8023
2016 年度以前入学者
年度以前入学者
期末試験（
30 ％）
３．学生は、読んだ文章の内容をもとに自分の意見を発表・討論できる。
開講時期：春学期※４回以上欠席した場合は、原則として単位は出さない。
尾形 太郎
板井
成績評価の方法と基準
平常点：授業への取り組み、小テスト（
30 ％）経営学部美佐, キャリアデザイン学部
2年※課題の未提出が多い場合は、履修不足とみなし、単位を出さない。
課題・タスクシート・発表（
40 ％）授業コード：
E8023
2016
年度以前入学者
授業コード：R3505
2017 年度以降入学者
期末試験（
30 ％）
開講時期：春学期
授業コード：
E8005
2016 年度以前入学者
授業の概要と目的（何を学ぶか）
テキストを緻密に読む技術、
および、読※４回以上欠席した場合は、原則として単位は出さない。
LANj200LA
開講時期：春学期
むことを通して理解したことを簡潔に口頭で説明する技術を高める。ま経営学部, キャリアデザイン学部 2 年※課題の未提出が多い場合は、履修不足とみなし、単位を出さない。
た、読解内容に関して自らの考えを述べる。
2016 年度以前入学者
日本語４-Ⅰ
経営学部, 人間環境学部
1年

到達目標 （1）テキストを緻密に読む技術を身につける
授業の概要と目的（何を学ぶか）
テキストを緻密に読む技術、および、読LANj200LA（
2）読解を通して理解したことの概要を口頭で説明する
尾形太郎
むことを通して理解したことを簡潔に口頭で説明する技術を高める。ま
授業の概要と目的（何を学ぶか）
学生が大学の講義や口頭発表を聞くた（
3）読解を通して理解したことについて、自らの意見を述べる
た、読解内容に関して自らの考えを述べる。
2016 年度以前入学者めに必要な日本語の聴解能力を養成する。
日本語４-Ⅰ
授業コード：
E8023
2016 年度以前入学者
成績評価の方法と基準
平常点 50 ％、試験 50 ％学生は、ある程度の長さのスクリプトを聴き、ポイントをつかみ、メモ
到達目標（1）テキストを緻密に読む技術を身につける
開講時期：春学期を作成する。教材のQ&A、穴埋めなどを行い、情報の中で重要な部分
尾形太郎（
2）読解を通して理解したことの概要を口頭で説明する
経営学部, キャリアデザイン学部 2 年を聞き取る訓練を行った後で、要約文を書く。
（
3）読解を通して理解したことについて、自らの意見を述べる
LANj200LA E8023
授業コード：
2016 年度以前入学者
到達目標
１．学生は、講義や発表の概要をつかめるようになる。
成績評価の方法と基準
平常点 50 ％、試験 50 ％開講時期：春学期
授業の概要と目的（何を学ぶか）
テキストを緻密に読む技術、および、読2016 年度以前入学者
２．学生は、ノートテイキングができるようになる。
日本語４-Ⅱ
むことを通して理解したことを簡潔に口頭で説明する技術を高める。ま経営学部, キャリアデザイン学部 2 年
３．学生は、聞いたことの要約ができるようになる。
た、読解内容に関して自らの考えを述べる。
LANj200LA
尾形 太郎
成績評価の方法と基準
平常点：授業への積極的取り組みなど（３０％）
到達目標（1）テキストを緻密に読む技術を身につける
授業の概要と目的（何を学ぶか）
テキストを緻密に読む技術、
および、読
課題：ノートテイキング、穴埋め、Q&A、要約など（５０％）
2016 年度以前入学者
年度以前入学者
日本語４-Ⅱ
E8024
2016（
2授業コード：）読解を通して理解したことの概要を口頭で説明する
むことを通して理解したことを簡潔に口頭で説明する技術を高める。ま期末試験（２０％）（
3開講時期：秋学期）読解を通して理解したことについて、自らの意見を述べる
た、読解内容に関して自らの考えを述べる。
※４回以上欠席した場合は、原則として単位は出さない。

尾形太郎

経営学部, （キャリアデザイン学部年※課題の未提出が多い場合は、履修不足とみなし、単位を出さない。
成績評価の方法と基準
平常点 50 2％、試験
50 ％
到達目標
1）テキストを緻密に読む技術を身につける
授業コード：
E8024
2016 年度以前入学者（2）読解を通して理解したことの概要を口頭で説明する
開講時期：秋学期（3）読解を通して理解したことについて、自らの意見を述べる
授業の概要と目的（何を学ぶか）
テキストを緻密に読む技術、
および、読
LANj100LA
LANj200LA
むことを通して理解したことを簡潔に口頭で説明する技術を高める。ま経営学部, キャリアデザイン学部
2
年
成績評価の方法と基準
平常点 50 ％、試験 50 ％た、読解内容に関して自らの考えを述べる。
2017 年度以前入学者
年度以降入学者
2016
日本語１Ⅱ
日本語４
-Ⅱ
到達目標 （1）テキストを緻密に読む技術を身につける
授業の概要と目的（何を学ぶか）
テキストを緻密に読む技術、および、読LANj100LA
LANj200LA（
2）読解を通して理解したことの概要を口頭で説明する
尾形太郎
むことを通して理解したことを簡潔に口頭で説明する技術を高める。ま3）読解を通して理解したことについて、自らの意見を述べる（
た、読解内容に関して自らの考えを述べる。
2016 年度以前入学者
日本語４
-Ⅱ
日本語１Ⅱ
授業コード：
E8024
2016 年度以前入学者
成績評価の方法と基準
平常点
50
％、試験
50
％
到達目標
（
1
）テキストを緻密に読む技術を身につける
開講時期：秋学期
太郎（尾形2）読解を通して理解したことの概要を口頭で説明する
板井美佐
経営学部, キャリアデザイン学部 2 年（3）読解を通して理解したことについて、自らの意見を述べる
LANj200LA E8024
授業コード：
2016
授業コード：
R3506
2017 年度以前入学者
年度以降入学者
成績評価の方法と基準 平常点 50 ％、試験 50 ％開講時期：秋学期
授業コード：E8006
2016
授業の概要と目的（何を学ぶか）
テキストを緻密に読む技術、および、読2016 年度以前入学者
年度以前入学者
日本語コミュニケーションⅠ
開講時期：秋学期
むことを通して理解したことを簡潔に口頭で説明する技術を高める。ま経営学部, キャリアデザイン学部 2 年

た、読解内容に関して自らの考えを述べる。
LANj200LA
経営学部, 人間環境学部 1 年
江村 裕文
到達目標 （1）テキストを緻密に読む技術を身につける
授業の概要と目的（何を学ぶか）
テキストを緻密に読む技術、および、読2016 年度以前入学者
年度以前入学者
日本語コミュニケーションⅠ
E8031
2016
（
2授業コード：）読解を通して理解したことの概要を口頭で説明する
むことを通して理解したことを簡潔に口頭で説明する技術を高める。ま
授業の概要と目的（何を学ぶか）
大学の講義やゼミの受講に必要な日本
3開講時期：春学期）読解を通して理解したことについて、自らの意見を述べる（
た、読解内容に関して自らの考えを述べる。
語の聴解・読解能力を養成する。
江村 裕文※定員制 （履修可能年次
2〜4 50
年 ％、試験 50 ％成績評価の方法と基準
平常点
学生は、ある程度の長さのニュース番組などを聴き、ポイントをつかみ、
到達目標
1）テキストを緻密に読む技術を身につけるE8031
2016 年度以前入学者
Q&A、穴埋めなどを行い、情報の中で重要な（メモを作成する。教材の2授業コード：）読解を通して理解したことの概要を口頭で説明する
開講時期：春学期
3）読解を通して理解したことについて、自らの意見を述べる（部分を聞き取る訓練を行う。聞き取り練習で扱ったトピックに関する読授業の概要と目的（何を学ぶか）
来日してからしばらくたち、自分でLANj200LA
み物を読み、読みのスキルも同時に養成する。
※定員制 履修可能年次
2〜4 50
年 ％、試験 50 ％成績評価の方法と基準
平常点
2016 年度以前入学者
到達目標 １．学生は、講義やゼミの受講に必要な聴解・読解力がつく。
日本語コミュニケーションⅠ

到達目標 １．学生は、まとまった長さの文章が速く正確に読める。
※課題の未提出が多い場合は、履修不足とみなし、単位を出さない。
授業コード：E7066
2016 年度以前入学者
２．学生は、ノートテイキングができるようになる。
２．学生は、読んで理解したことをポイントを押さえてまとめられる。
授業の概要と目的（何を学ぶか） アカデミックスキルのうち、上級レベ— 359 —授業の概要と目的（何を学ぶか）
来日してからしばらくたち、自分で開講時期：秋学期
LANj200LA
３．学生は、理解した内容について自分の意見を発表できるようになる。
３．学生は、読んだ文章の内容をもとに自分の意見を発表・討論できる。
ルの読解の力を深めるための授業で、学生は「速読」練習を中心に行う。
江村 裕文※定員制 履修可能年次： 2〜4 年
成績評価の方法と基準 平常点：授業への積極的取り組みなど（３０％）
成績評価の方法と基準
平常点：授業への取り組み、小テスト（30 ％）2016 年度以前入学者
到達目標 １．学生は、まとまった長さの文章が速く正確に読める。
日本語コミュニケーションⅠ
授業コード：E8031
2016 年度以前入学者
課題：ノートテイキング、穴埋め、Q&A、要約など（５０％）
課題・タスクシート・発表（40 ％）２．学生は、読んで理解したことをポイントを押さえてまとめられる。
— 359 —開講時期：春学期
授業の概要と目的（何を学ぶか）
期末試験（２０％）
期末試験（
30 ％）
さまざまな映像・音声を通じ、聞く能
３．学生は、読んだ文章の内容をもとに自分の意見を発表・討論できる。
江村 裕文※定員制 履修可能年次 2〜4 年※４回以上欠席した場合は、原則として単位は出さない。
※４回以上欠席した場合は、原則として単位は出さない。
力・読む能力を向上させる。語彙・文型・表現の知識を増強する。
成績評価の方法と基準 平常点：授業への取り組み、小テスト（30 ％）授業コード：E8031
2016 年度以前入学者※課題の未提出が多い場合は、履修不足とみなし、単位を出さない。
※課題の未提出が多い場合は、履修不足とみなし、単位を出さない。
韓国人留学生との会話も行う予定。
課題・タスクシート・発表（40 ％）開講時期：春学期
一定の能力のある学生を対象とします。
授業の概要と目的（何を学ぶか）
来日してからしばらくたち、自分で期末試験（30 ％）到達目標 1 韓国のドラマ・ニュース・スピーチ・小説などの聞き取り※定員制 履修可能年次 2〜4 年※４回以上欠席した場合は、原則として単位は出さない。
を通し、音から理解することに慣れる。
※課題の未提出が多い場合は、履修不足とみなし、単位を出さない。
2 スクリプトの翻訳を通じ、語彙・文型・表現を学ぶ。
— 359 —授業の概要と目的（何を学ぶか）
来日してからしばらくたち、自分で3 発音練習・音読を行うことで自然で美しい発音をめざす。
学生の人数・レベル・ニーズを見てドラマを適宜変更する。
成績評価の方法と基準 平常点（積極性、課題）50 ％、テスト 50 ％— 359 —
3 回欠席あるいは遅刻の場合、落第。

— 358
358 —
－
－

16 年度以前入学者

ト作成に必要な作文

016 年度以前入学者
17 年度以降入学者とする。
16 年度以前入学者
る語彙、表現の知識ト作成に必要な作文
ポート作成にあたり、要な基礎的知識もつ。
17 年度以降入学者とする。

16 年度以前入学者
小テスト
：３０％
る語彙、表現の知識ト作成に必要な作文
ポート作成にあたり、。
要な基礎的知識もつ。
して扱う。
とする。
小テスト ：３０％
る語彙、表現の知識ト作成に必要な作文
ポート作成にあたり、。
要な基礎的知識もつ。
して扱う。
とする。
17 年度以降入学者
小テスト
：３０％
る語彙、表現の知識

ポート作成にあたり、。
要な基礎的知識もつ。
して扱う。
16 年度以降入学者
年度以前入学者
17
小テスト ：３０％。
して扱う。
16 年度以前入学者
17 年度以降入学者
017
年度以降入学者
16 年度以前入学者

17 年度以降入学者
016
年度以前入学者
017
年度以降入学者
16 年度以前入学者

ない、学部１年生の016 年度以前入学者
17 年度以降入学者
書き方を身につける。
16 年度以前入学者な場面に対応して簡ない、学部１年生の17 年度以降入学者
書き方を身につける。
点：４０％
16 年度以前入学者な場面に対応して簡ない、学部１年生の

点：４０％
書き方を身につける。
16 年度以前入学者な場面に対応して簡ない、学部１年生の書き方を身につける。
16 年度以前入学者
年度以前入学者
点：４０％
16
な場面に対応して簡点：４０％
16 年度以前入学者
016 年度以前入学者
ルのうち、上級レベ」練習を中心に行う。

く正確に読める。
016
年度以前入学者
16 年度以前入学者
えてまとめられる。
ルのうち、上級レベを発表・討論できる。
」練習を中心に行う。

２．学生は、読んで理解したことをポイントを押さえてまとめられる。
授業の概要と目的（何を学ぶか） アカデミックスキルのうち、上級レベ
開講時期：秋学期
３．学生は、読んだ文章の内容をもとに自分の意見を発表・討論できる。
ルの読解の力を深めるための授業で、学生は「速読」練習を中心に行う。
板井 美佐
経営学部, 人間環境学部平常点：授業への取り組み、小テスト（
2年
成績評価の方法と基準
30 ％）到達目標 １．学生は、まとまった長さの文章が速く正確に読める。
授業コード：E8018
2016 年度以前入学者
課題・タスクシート・発表（
40 ％）２．学生は、読んで理解したことをポイントを押さえてまとめられる。
開講時期：秋学期
期末試験（
30 ％）
授業の概要と目的（何を学ぶか）
アカデミックスキルのうち、上級レベ
３．学生は、読んだ文章の内容をもとに自分の意見を発表・討論できる。
※４回以上欠席した場合は、原則として単位は出さない。
ルの読解の力を深めるための授業で、学生は「速読」練習を中心に行う。
経営学部, 人間環境学部平常点：授業への取り組み、小テスト（
2年
成績評価の方法と基準
30 ％）※課題の未提出が多い場合は、履修不足とみなし、単位を出さない。
到達目標 １．学生は、まとまった長さの文章が速く正確に読める。
課題・タスクシート・発表（
40 ％）２．学生は、読んで理解したことをポイントを押さえてまとめられる。
期末試験（
30 ％）
授業の概要と目的（何を学ぶか）
アカデミックスキルのうち、上級レベ
３．学生は、読んだ文章の内容をもとに自分の意見を発表・討論できる。
※４回以上欠席した場合は、原則として単位は出さない。
LANj100LA
LANj200LA
ルの読解の力を深めるための授業で、学生は「速読」練習を中心に行う。
※課題の未提出が多い場合は、履修不足とみなし、単位を出さない。
成績評価の方法と基準
平常点：授業への取り組み、小テスト（30 ％）
到達目標
１．学生は、まとまった長さの文章が速く正確に読める。
2016 年度以降入学者
年度以前入学者
2017
日本語４
-Ⅰ
日本語２Ⅰ
課題・タスクシート・発表（
40 ％）２．学生は、読んで理解したことをポイントを押さえてまとめられる。
期末試験（
30 ％）
LANj100LA
３．学生は、読んだ文章の内容をもとに自分の意見を発表・討論できる。
LANj200LA
尾形 太郎※４回以上欠席した場合は、原則として単位は出さない。
成績評価の方法と基準 平常点：授業への取り組み、小テスト（30 ％）2016※課題の未提出が多い場合は、履修不足とみなし、単位を出さない。
日本語２Ⅰ
日本語４
-Ⅰ
授業コード：
E8023
2016 年度以前入学者
年度以前入学者
課題・タスクシート・発表（
40 ％）開講時期：春学期
期末試験（30 ％）尾形 そのこ太郎
山本※４回以上欠席した場合は、原則として単位は出さない。
LANj200LA
経営学部, キャリアデザイン学部 2 年※課題の未提出が多い場合は、履修不足とみなし、単位を出さない。
授業コード：R3515
E8023
2016 年度以降入学者
年度以前入学者
授業コード：
20172016 年度以前入学者
日本語４-Ⅰ
開講時期：春学期
授業コード：
E8011
2016
年度以前入学者
授業の概要と目的（何を学ぶか） テキストを緻密に読む技術、および、読開講時期：春学期
LANj200LA
むことを通して理解したことを簡潔に口頭で説明する技術を高める。ま経営学部, キャリアデザイン学部 2 年
尾形太郎

た、読解内容に関して自らの考えを述べる。
経営学部, 人間環境学部 1 年
2016 年度以前入学者
年度以前入学者
日本語４-Ⅰ
授業コード：
E8023
2016
到達目標 （1）テキストを緻密に読む技術を身につける
授業の概要と目的（何を学ぶか）
テキストを緻密に読む技術、および、読開講時期：春学期（
2）読解を通して理解したことの概要を口頭で説明する
むことを通して理解したことを簡潔に口頭で説明する技術を高める。ま
授業の概要と目的（何を学ぶか）
大学の学部レポート作成に必要な作文
尾形 太郎（
3）読解を通して理解したことについて、自らの意見を述べる
経営学部, キャリアデザイン学部 2 年
た、読解内容に関して自らの考えを述べる。
技能を習得する。
授業コード：E8023
2016 年度以前入学者
成績評価の方法と基準
平常点 50 ％、試験 50 ％対象は日本語を母語としない学部１年の学生を基本とする。
到達目標（1）テキストを緻密に読む技術を身につける
開講時期：春学期
授業の概要と目的（何を学ぶか）
テキストを緻密に読む技術、および、読（到達目標
2）読解を通して理解したことの概要を口頭で説明する
アカデミック・ライティングの基礎となる語彙、表現の知識
むことを通して理解したことを簡潔に口頭で説明する技術を高める。ま（3）読解を通して理解したことについて、自らの意見を述べる
経営学部, キャリアデザイン学部 2 年を持ち、必要に応じてこれが使える。各学科のレポート作成にあたり、LANj200LA
た、読解内容に関して自らの考えを述べる。
レポート文の構成や論理展開、資料の扱いなど、必要な基礎的知識もつ。
成績評価の方法と基準 平常点 50 ％、試験 50 ％2016 年度以前入学者
到達目標
日本語４
（-1Ⅱ
）テキストを緻密に読む技術を身につける
授業の概要と目的（何を学ぶか）
テキストを緻密に読む技術、
読
成績評価の方法と基準
提出物：４０％
小テスト および、：３０％（
2）読解を通して理解したことの概要を口頭で説明する
むことを通して理解したことを簡潔に口頭で説明する技術を高める。ま平常点：３０％
LANj200LA（
3）読解を通して理解したことについて、自らの意見を述べる
尾形太郎
た、読解内容に関して自らの考えを述べる。
★欠席４回以上で履修資格を失うので注意すること。

★遅刻（授業開始後２０分まで）３回で欠席１回として扱う。
2016 年度以前入学者
年度以前入学者
成績評価の方法と基準
平常点 50 ％、試験 50 ％
日本語４
到達目標
（-1Ⅱ
）テキストを緻密に読む技術を身につける
授業コード：
E8024
2016（開講時期：秋学期
2）読解を通して理解したことの概要を口頭で説明する（尾形
3）読解を通して理解したことについて、自らの意見を述べる
太郎
LANj100LA
LANj200LA
経営学部, キャリアデザイン学部 2 年
成績評価の方法と基準
平常点 50 ％、試験 50 ％授業コード：E8024
2016 年度以前入学者
2016 年度以降入学者
年度以前入学者
2017
日本語４-Ⅱ
日本語２Ⅱ
開講時期：秋学期
授業の概要と目的（何を学ぶか） テキストを緻密に読む技術、および、読LANj100LA
LANj200LA
むことを通して理解したことを簡潔に口頭で説明する技術を高める。ま経営学部, キャリアデザイン学部 2 年
尾形 太郎
た、読解内容に関して自らの考えを述べる。
2016
日本語２Ⅱ
日本語４
-Ⅱ
授業コード：
E8024
2016 年度以前入学者
年度以前入学者
到達目標 （1）テキストを緻密に読む技術を身につける
授業の概要と目的（何を学ぶか）
テキストを緻密に読む技術、および、読開講時期：秋学期（
2）読解を通して理解したことの概要を口頭で説明する
むことを通して理解したことを簡潔に口頭で説明する技術を高める。ま尾形 そのこ太郎山本3）読解を通して理解したことについて、自らの意見を述べる（
経営学部, キャリアデザイン学部 2 年
た、読解内容に関して自らの考えを述べる。
授業コード：R3516
E8024 平常点 50 ％、試験 50 ％2016 年度以降入学者
年度以前入学者
成績評価の方法と基準
授業コード：
2017
到達目標（1）テキストを緻密に読む技術を身につける
開講時期：秋学期
授業コード：
E8012
2016
年度以前入学者
テキストを緻密に読む技術、および、読（授業の概要と目的（何を学ぶか）
2）読解を通して理解したことの概要を口頭で説明する
開講時期：秋学期
3）読解を通して理解したことについて、自らの意見を述べる（むことを通して理解したことを簡潔に口頭で説明する技術を高める。ま経営学部, キャリアデザイン学部 2 年
LANj200LA
た、読解内容に関して自らの考えを述べる。
成績評価の方法と基準
経営学部, 人間環境学部平常点
1 年 50 ％、試験 50 ％2016 年度以前入学者
到達目標
日本語コミュニケーションⅠ（1）テキストを緻密に読む技術を身につける
授業の概要と目的（何を学ぶか）
テキストを緻密に読む技術、および、読（2）読解を通して理解したことの概要を口頭で説明する
むことを通して理解したことを簡潔に口頭で説明する技術を高める。ま
授業の概要と目的（何を学ぶか）
日本語を母語としない、学部１年生のLANj200LA
3）読解を通して理解したことについて、自らの意見を述べる（
江村
裕文
た、読解内容に関して自らの考えを述べる。
日本語作文。
2016 年度以前入学者
年度以前入学者
成績評価の方法と基準
平常点 簡潔かつ適切な文の書き方を身につける。
50 ％、試験 50 ％様々な実用的なテーマに沿って、
日本語コミュニケーションⅠ
到達目標（1E8031）テキストを緻密に読む技術を身につける
授業コード：
2016

ない。
単位を出さない。

※定員制, 人間環境学部
履修可能年次22年
〜4 年
経営学部

本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

LANj200LA

日本語３-Ⅱ
板井美佐

授業コード：E8018
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

経営学部, 人間環境学部 2 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） アカデミックスキルのうち、上級レベ
ルの読解の力を深めるための授業で、学生は「速読」練習を中心に行う。

到達目標 １．学生は、まとまった長さの文章が速く正確に読める。
２．学生は、読んで理解したことをポイントを押さえてまとめられる。
３．学生は、読んだ文章の内容をもとに自分の意見を発表・討論できる。
成績評価の方法と基準 平常点：授業への取り組み、小テスト（30 ％）課題・タスクシート・発表（40 ％）
期末試験（30 ％）※４回以上欠席した場合は、原則として単位は出さない。
※課題の未提出が多い場合は、履修不足とみなし、単位を出さない。

LANj200LA

日本語４-Ⅰ
尾形2016 年度以前入学者

太郎

授業コード：E8023
開講時期：春学期

2016 年度以前入学者

経営学部, キャリアデザイン学部 2 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） テキストを緻密に読む技術、および、読むことを通して理解したことを簡潔に口頭で説明する技術を高める。また、読解内容に関して自らの考えを述べる。

到達目標 （1）テキストを緻密に読む技術を身につける（2）読解を通して理解したことの概要を口頭で説明する（3）読解を通して理解したことについて、自らの意見を述べる
成績評価の方法と基準

平常点 50 ％、試験 50 ％LANj200LA

日本語４-Ⅱ
尾形

2016 年度以前入学者

太郎

授業コード：E8024
開講時期：秋学期

2016 年度以前入学者

経営学部, キャリアデザイン学部 2 年
授業の概要と目的（何を学ぶか） テキストを緻密に読む技術、および、読むことを通して理解したことを簡潔に口頭で説明する技術を高める。また、読解内容に関して自らの考えを述べる。

到達目標 （1）テキストを緻密に読む技術を身につける（2）読解を通して理解したことの概要を口頭で説明する（3）読解を通して理解したことについて、自らの意見を述べる
成績評価の方法と基準— 359 —授業の概要と目的（何を学ぶか）
授業の概要と目的（何を学ぶか） アカデミックスキルのうち、上級レベ
来日してからしばらくたち、自分で2016 年度以前入学者

平常点 50 ％、試験 50 ％ルの読解の力を深めるための授業で、学生は「速読」練習を中心に行う。

LANj200LA

到達目標 １．学生は、まとまった長さの文章が速く正確に読める。

日本語コミュニケーションⅠ

３．学生は、読んだ文章の内容をもとに自分の意見を発表・討論できる。

江村— 359 —２．学生は、読んで理解したことをポイントを押さえてまとめられる。

平常点：授業への取り組み、小テスト（30 ％）課題・タスクシート・発表（40 ％）
期末試験（30 ％）※４回以上欠席した場合は、原則として単位は出さない。
※課題の未提出が多い場合は、履修不足とみなし、単位を出さない。
成績評価の方法と基準

裕文

授業コード：E8031
開講時期：春学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか）

— 359
359 —
－
－

2016 年度以前入学者

来日してからしばらくたち、自分で基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目４群、小テスト（30 ％）く正確に読める。
16 年度以前入学者
えてまとめられる。
（到達目標
2）読解を通して理解したことの概要を口頭で説明する
開講時期：春学期
日本語での文章作成が必要とされる様々な場面に対応して簡ルのうち、上級レベを発表・討論できる。
3）読解を通して理解したことについて、自らの意見を述べる（
江村
裕文
潔かつ適切な文章表現ができるようにする。
LANj200LA※定員制 履修可能年次 2〜4 年
ない。
」練習を中心に行う。
、小テスト（30 ％）成績評価の方法と基準
平常点 50 ％、試験 50平常点：４０％％
成績評価の方法と基準
授業コード：E8031 提出物：６０％
2016 年度以前入学者
単位を出さない。
2016 年度以前入学者
く正確に読める。
日本語コミュニケーションⅠ
開講時期：春学期
授業の概要と目的（何を学ぶか）
来日してからしばらくたち、自分でえてまとめられる。
ルのうち、上級レベ
LANj200LA履修可能年次 2〜4 年※定員制を発表・討論できる。
ない。
LANj200LA」練習を中心に行う。
江村 裕文
単位を出さない。
、小テスト（30 ％）2016 年度以前入学者
年度以前入学者
く正確に読める。
日本語コミュニケーションⅠ
2016
授業コード：
E8031
日本語３
-Ⅰ
来日してからしばらくたち、自分でえてまとめられる。— 359 —授業の概要と目的（何を学ぶか）
開講時期：春学期
を発表・討論できる。
江村 裕文
板井※定員制美佐履修可能年次 2〜4 年
ない。
、小テスト（30 ％）授業コード：E8017
E8031
2016 年度以前入学者
年度以前入学者
単位を出さない。
授業コード：
2016— 359 —
開講時期：春学期
開講時期：春学期
授業の概要と目的（何を学ぶか）
来日してからしばらくたち、自分で【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

は日本語がだいぶ上達したと思っていても、いざ実際に日本人を目の前にしてみると、自分が話しているのは正しい日本語のはずなのに、自分が期待しているようには日本人に伝わっていない、誤解されている、といった経験はなかったでしょうか。
この講義では、ことばが通じる、通じないというときには、どういう要素が絡んでくるのか、コミュニケーションする上で、誤解を可能な限り少なくするには、どういうことに気をつけなければならないのか、等々
について、理論的な枠組みを提示し、実際にあった例を参照しながら、外国人が日本人とつきあっていく方法について見直してみたいと思います。
到達目標 文化の異なりについて理解すること。
成績評価の方法と基準点で評価します。

平常点４０点、試験の得点６０点、合計１００

LANj200LA

日本語コミュニケーションⅡ
江村

2016 年度以前入学者

裕文

授業コード：E8032
開講時期：秋学期※定員制

2016 年度以前入学者

履修可能年次 2〜4 年

授業の概要と目的（何を学ぶか）
来日してからしばらくたち、自分では日本語がだいぶ上達したと思っていても、いざ実際に日本人を目の前にしてみると、自分が話しているのは正しい日本語のはずなのに、自分が期待しているようには日本人に伝わっていない、誤解されている、といった経験はなかったでしょうか。
この講義では、ことばが通じる、通じないというときには、どういう要素が絡んでくるのか、コミュニケーションする上で、誤解を可能な限り少なくするには、どういうことに気をつけなければならないのか、等々
について、理論的な枠組みを提示し、実際の例を参照しながら、外国人が日本人とつきあっていく方法について見直してみたいと思います。

到達目標 この授業で培った知識と技能によってより日本人とよりスムー
ズなコミュニケーションができるようになること。
成績評価の方法と基準 平常点３０点、試験の得点３０点、レポートの得点４０点、合計１００点で評価します。

基 礎 科 目４群
ＩＬＡＣ科目
— 360
360 —
－
－

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

HSS100LA

スポーツ総合演習/スポーツ総合演
習S

HSS200LA

2017 年度以降入学者

2016 年度以前入学者

2017 年度以降入学者
2016 年度以前入学者

授業の概要と目的（何を学ぶか）
身体活動の意義や役割について理解を深め、生涯を通じて身体的・精神的・社会的な健康の維持増進や自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度を講義及び実習を通じて育成成する。

到達目標 ①身体活動の意義や役割について様々な視点から理解を深める。
②豊かで健康的な学生生活や社会生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
③自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度の育成を図る。
④卒業後の実社会において活躍する上で、極めて重要であると考えられ
る他者とのコミュニケートを通して、リーダーシップの発揮、問題解決等の能力を身につける。
⑤就業力（信頼関係構築力や共同行動力など）の育成につながる種々のスキルの獲得を図る。
成績評価の方法と基準
1) 授業中の活動に対する参画状況・授業態度
60 ％、2) 課題・レポート 40 ％の配分として総合評価する。この成績評
価方法は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体的理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。

2017 年度以降入学者

清野諭

授業コード：Q5452
2017 年度以降入学者
授業コード：P0502
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法・文・営・国・環・キ生＜ 2016年度以前入学生＞法・文・営生授業の概要と目的（何を学ぶか） 「健康の科学 LB」では、「健康の科学
LA」で学習した内容に続いて、「高齢期の健康づくり」を主要テーマとして学習する。特に、現在の日本は世界でも類を見ない超高齢社会を迎えている。本授業を通して、日本が直面している少子・高齢化問題に対して、どのように貢献できるかについて考える。また、高齢期の健康問
題には、若齢期の生活習慣が影響するものもあるため、ライフコースア
プローチについて理解する。

到達目標 1．高齢期に生じる健康問題とその基本的な予防・対処法について理解する。
2．学習したことを自身や家族の健康づくりに役立てる。
成績評価の方法と基準 授業ごとのリアクションペーパー（授業への参加・取り組み・理解度： 50%）、レポート課題（50%）

HSS200LA

健康の科学ＬＡ

2017 年度以降入学者

健康の科学Ⅰ
谷本

HSS100LA

健康の科学Ⅰ

2016 年度以前入学者

HSS100LA

HSS200LA

健康の科学ＬＡ

健康の科学Ⅱ
清野

各担当者
授業コード：各授業による授業コード：各授業による
開講時期：2017 年度以降入学者

HSS100LA

HSS100LA

スポーツ総合演習

健康の科学ＬＢ

2016 年度以前入学者

諭

授業コード：Q5451
2017 年度以降入学者
授業コード：P0501
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法・文・営・国・環・キ生＜ 2016年度以前入学生＞法・文・営生授業の概要と目的（何を学ぶか） 「健康の科学 LA」では、総論と「青年期、壮年期、中年期の健康づくり」を主要テーマとして学習する。本授業を通して、健康管理に関する基本的な知識を習得し、身近な健康課題について考える。

到達目標 1．青年期〜中年期に生じる健康問題とその基本的な予防・対処法について理解する。
2．学習したことを自身や家族の健康づくりに役立てる。

都栄

授業コード：Q5453
2017 年度以降入学者
授業コード：P0503
2016 年度以前入学者
開講時期：春学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法・文・営・国・環・キ生＜ 2016年度以前入学生＞法・文・営生授業の概要と目的（何を学ぶか） 健康の概念は、時代とともにバイオロ
ジカル、サイコロジカルなものからホリスティックなものへと発展してきた。本講義では、総合的な視点から健康に関わるテーマにアプローチ
し、個人の健康や社会の健康について学び、“よく生きる” ことについて
考え、実践に結びつけていくことを目指す。

到達目標 ・健康に関わる様々なテーマをとおして個人や社会の健康について理解を深める。
・自己及び地域におけるウェルネスの確立に向けて主体的に行動できるようにする。
成績評価の方法と基準

・中間レポート 20 ％・期末レポート 30 ％

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・平常点 50 ％基 礎 科 目
ＩＬＡＣ科目５群

成績評価の方法と基準 授業ごとのリアクションペーパー（授業への参加・取り組み・理解度： 50%）、レポート課題（50%）

2016 年度以前入学者

【重要】
ILAC科目/市ヶ谷基礎科目・総合科目は、
必ずWebシラバスを確認してください。
本冊子は、Web シラバスの記載内容を一部抜粋した「簡易版」ですので、重要な内容が記載されていないことがあります。

HSS200LA

健康の科学ＬＢ

2017 年度以降入学者

HSS100LA

健康の科学Ⅱ
谷本2016 年度以前入学者

都栄

授業コード：Q5454
2017 年度以降入学者
授業コード：P0504
2016 年度以前入学者
開講時期：秋学期
履修対象：＜ 2017 年度以降入学生＞法・文・営・国・環・キ生＜ 2016年度以前入学生＞法・文・営生授業の概要と目的（何を学ぶか） 我が国は超高齢社会を迎え、ヘルスプ
ロモーションにより一人ひとりがウェルネスを確立していくことが求められている。心身ともに健康でいきいきと生きていくためには、自ら QOL（生活の質）を高める努力が必要である。本講義では、健康の基本となる
栄養・運動・休養を中心に、様々なトピックスから個人の健康、社会の健康について学ぶ。

到達目標 ・栄養・運動・休養に関わる基礎的知識を身に付け、自己のライフスタイルを改めて見直す。
・学んだことを日々の生活に活かし、各自の QOL（生活の質）の向上につなげる。
成績評価の方法と基準

・中間レポート 20 ％・期末レポート 30 ％・平常点 50 ％基 礎 科 目５群
ＩＬＡＣ科目
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MEMO

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