№３００１

府立園芸高等学校
校長 神 絵里香

令和４年度
１

学校経営計画及び学校評価

めざす学校像農業高校としての機能を最大限に活かし、社会や産業の発展、SDGs 達成に貢献できる人材を育成することにより、地域に信頼され、誇りとされる学校をめざす。

２

１

基礎的・基本的な知識・技能の定着と、これらを活用して主体的に課題を解決するための思考力、判断力、表現力、創造力などを身に付けさせる。

２

SDGs の理解、生命と人権、自然と環境を大切にする態度を育むとともに、自らを律することができる規律・規範を身に付けさせ、心身の健やかな成長を支援する。

３

豊かな勤労観や職業観を身に付けさせ、将来の夢や目標を形作り、進路を自ら選択・決定する力やチャレンジ精神を育む。

４

地域や産業界等との連携を密にし、様々な社会資源を活用した教育活動を展開し、府立高校あるいは農業高校としてのニーズと期待に応える。

中期的目標
１

確かな学力の育成（１）社会に開かれた教育課程の実現
ア 農業高校としての強みを活かし、社会と連携・協働しながら、未来の創り手となるための資質・能力を育むための教育課程を実施する。
＊新たな教育課程に基づく教科活動等について、形成的評価を通じ検証し常に魅力あるものへと高めていく。
イ 「知識・技能」「思考力・判断力・表現力等」「学びに向かう力・人間性等」といった資質・能力を着実に育成する。
＊各教科における育成したい資質・能力を明確化し、「観点別学習状況の評価」方法を確立する。
ウ

SDGs の達成を視点として教育活動をとらえ行動することにより、達成に向けて自らが貢献できる素養をはぐくむ。

＊各学科や教科、特別活動などの教育活動を SDGs のターゲット達成に照らし合わせ、それらをマトリクス化・体系化させる。
（２）教科等で身に付けさせるべき基礎学力について研究し、それらを定着させるための組織的な指導を行う。
ア １年生の国語、数学、英語において、習熟度別少人数授業を導入し、個々の生徒に応じた、きめ細かな指導により基礎学力を向上させる。
＊授業アンケート項目８「授業内容に興味・関心をもつことができた」（ R１ 3.18 R２ 3.24 R３ 3.29)を令和６年度には 3.40 にする。
イ アクティブラーニング、宿題の活用、放課後等の補習・講習などにより、授業時間以外での学習を増加させ、生徒が主体的に学習に取り組むための環境づくりを進める。
＊授業アンケート項目１「必要な学習（課題、宿題等）ができている」（R１ 3.30 R２ 3.37 R３ 3.39)を令和６年度には 3.50 にする。
ウ 学力委員会を設置し、「高校生のための学びの基礎診断」の導入と効果的な活用等について研究する。
＊教育産業の基礎学力調査を活用するなど、基礎学力の定着に向けた PDCA サイクルを構築する。
エ １人１台端末を利用し、より効率的で魅力ある授業作りについて研究する。
＊学習支援クラウドサービスの活用により、本校ならではのオンライン授業システムを構築する。
（３）専門教科において課題解決能力の育成を図り、実践的で高度な専門技術、知識習得へつなげていく。
ア 各科、各コースで育むべき力を明確にし、その育成のために必要なカリキュラム、授業方法、普通教科との連携方法について研究する。
＊授業アンケート項目９「知識や技能が身についたと感じている」（R１ 3.18 R２ 3.27 R３ 3.32)を令和６年度には 3.40 にする。
イ 課題研究や農業クラブ活動での研究プロジェクトを通じ、課題解決能力につながる思考力、判断力、表現力、創造力を育成させる。
＊農業クラブ大阪府研究発表会に向けた発表本数を増加させる。
ウ 「知財力開発校支援事業」の研究指定を生徒の知的財産への理解向上、創造性、主体性、自主性の醸成につなげていく。
＊知的財産教育を教育活動に定着させる。
「園芸高校ブランド」を形成する。
２

安全安心で魅力ある学校づくり（１）生徒に自ら律することのできる規律・規範意識を身に付けさせる。
ア 教職員全員が一丸となり、欠席、遅刻、頭髪、ピアス、授業規律、携帯電話モラル、登下校時のマナー、清掃活動、美化などに対する指導を徹底する。
＊遅刻による早朝指導対象生徒数(R１ 86 名 R２ 119 名 R３ 70 名)を毎年１割以上減らし、令和６年度には 50 名にする。
イ 災害時の生徒の安全確認を迅速に行うとともに、帰宅困難となり一定期間待機せざるを得ない生徒の安全を確保する。
＊学校ウェブページに開設した緊急連絡フォームと学習支援クラウドサービスを活用し、安全確認を行う。
（２） 職員のカウンセリングスキルの向上、生徒を取り巻く状況等の把握と生徒に向き合う指導を確立する。
ア 職員研修の充実、教育相談体制、いじめ防止体制をさらに充実する。
＊生徒向け学校教育自己診断項目「先生は生徒のことを一生懸命考えてくれる」（肯定率 R１ 73％

R２ 70％ R３83％)を令和６年度には 86％にする。

イ 中途退学・不登校の未然防止のため、関係機関との連携やスクールカウンセラー等の専門人材の活用を進め、生徒の状況に応じた指導を推進する。
＊年度末の進級率・卒業率（R１ 95% R２ 96％

R３ 97％ ）を令和６年度に 99％とし、それを維持する。

（３）修学上の支援を要する生徒に対する支援体制の確立
ア 生徒一人ひとりの教育的ニーズを把握し、将来の自立、社会参加をめざした効果的な指導・支援の充実を図る。
＊ともに学びともに育つという理念にもとづき、自立支援コースを含めた学校全体の支援教育体制を完成させる。
（４）生徒に豊かな心育むための教職員の意識・意欲の醸成と学校の魅力の発信
ア 教職員の服務規律等についての意識向上を徹底するとともに、校務についての組織的、効果的、効率的な遂行を図る。
＊教職員の問題事象をなくすとともに、働き方改革による長時間勤務の是正を進める。
イ 府民、地域、中学校等へ学校情報を迅速かつ魅力的に発信する。
＊学校説明会や体験入学会の充実、広報資料作成、学校ウェブページ更新、報道提供を推進する。
３

夢と志を持つ生徒の育成（１）専門知識・技術を活かした、キャリア形成、進路指導、進路実現をめざす。
ア 就職希望者については、農業現場を含めた企業実習や見学に参加させ、望ましい勤労観・職業観を身に付けさせる。
＊学校紹介による就職率 100％を維持する。農業関連分野への就職を促す。海外での研修を実施し、異文化交流等の体験により国際的な視野を育む。
イ 進学希望者については、進路指導部が主体的に学年、学科、教科と連携し、農業クラブ活動や講習会への参加、小論文指導など、個に応じた進学指導体制を確立する。
＊大学進学に対応した教育課程を編成する。国公立大学や難関私立大学への進学者 15 名以上を目標とする。
ウ 各学科の学習内容を深めるとともに、キャリアアップを図るため、資格取得等を積極的に推奨する。
＊導入したキャリア・パスポートについてキャリア形成に向けての有効な活用を図る。
アグリマイスター顕彰制度認定者（R１ ５名 R２ ２名 R３ ７名）を令和６年度には 15 名にする。
（２）特別活動や生徒会活動、農業クラブ活動を通じて生徒の自己有用感を醸成するとともに、集団や学校への帰属意識を高める。
ア 行事や生徒会活動、部活動等を通じて、集団の中で人と調和しながら活動できる能力を育成する。
＊生徒向け学校教育自己診断項目「高校生活に自分なりの目標を持っている」（肯定率 R１ 70％ R２ 72％ R３72％)を令和６年度には 78％にする。

イ 農業クラブを活性化させることにより、達成感を多く味あわせ、科学的背景をもった、農業技術者としての成長を図る。
＊農業クラブ加入率（R１ 53％

R２ 46％

R３ 40％）を令和６年度に 60％とし、それを維持する。生徒、保護者、地域関係者等を対象とした研究発表会を開催する。

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府立園芸高等学校【学校教育自己診断の結果と分析・学校運営協議会からの意見】
学校教育自己診断の結果と分析［令和５年１月実施分］

学校運営協議会からの意見○全体について第１回(６/20)
・肯定率は１年生 79％、２年生 75％、３年生 80％となり、昨年度とほぼ 〇 会長・副会長の選出同じであったが、３年生の肯定率が前年度より６％増加した。
○ 令和４年度学校経営計画及び学校評価○肯定率の高いもの
・教員の時間外勤務の現状について質問があった。
・本校の教育に特色があること（98％）
・広報活動について、園芸高校の認知度を上げるために、本校を会場とした検定試験の実・実験実習の施設設備が整っている（91％）
施や温室などの設備の活用を促進してはどうかとの意見があった。
・先生は生徒のことを一生懸命考えてくれる（90％）
・専門教育の実施について、肥料代の高騰などの教育活動への影響について質問があった。
・先生は責任をもって授業やその他の仕事に当たっている（92％）
・広報活動について、学校内外に対して園芸高校の魅力をもっと発信し、目標を持って入・将来の進路や生き方について考える機会がある（90％）
学してくる生徒を増やして欲しいという意見があった。
・この学校は他の学校に比べ就職に有利だ（94％）
・広報活動について、農業に興味を持つ中学生がもっと増えるように頑張りたい、という・この学科に入学してよかった（90％）
意見があった。
＊前年度とほぼ同じ結果であったが、進路について考える機会について ○ 令和４年度各分掌等の取組目標
は、４％増加しているのは、３年生での満足度が高かったためである。
・広報活動について、学校の魅力発信を積極的に行っているが、中学生に伝わっていない○肯定率の低いものという意見があった。
・ボランティアや地域活動への参加の機会がある（44％）
・広報活動において、中学生や中学校教員および保護者が理解しやすいようにアピールポ・生徒会活動に関心が高い（39％）
イントを明確化する必要があるとの意見があった。
（進学にも力を入れていることなど）＊生徒会クラブへの入部率の低さなど、授業以外での活動が不活発である ○ 令和３年度卒業生進路状況
ことが、これらの肯定率の低さにつながっている。肯定率は全体として低 ・大学の推薦入試のメリットとデメリットについて意見があった。
いが、前年度から４％肯定率が上昇し、徐々に改善してきている。
・高卒就職の活動において１人２社受験を可とする動きについての生徒への影響に関する
２保護者
質問があった。
○肯定率の高いもの○ その他
・本校が独自の教育活動を行っている（99％）
・「スクールミッション」を校内の意見をまとめ、話し合うために活用すればよい、との意
・地域連携を積極的に行っている（95％）
見があった。
・学校の雰囲気がよく生徒が生き生きとしている（90％）
・子供は、学校行事に積極的に参加している（93％）
第２回（12/14）
・プライバシーが守られている（91％）○ 第１回授業アンケートについて評価
・将来の進路や職業などについて適切な指導をしている（90％）
・授業における新型コロナウイルス感染症の影響について質問があった。
＊前年度とほぼ同じ結果である。
・アンケート結果を学科・教科へフィードバックし、個々の生徒のフォローにつなげる○肯定率の低いものなど、より掘り下げた活用を行ってはどうか、という意見があった。
・生徒会活動は、活発である（75％）
・ アンケート結果の経年変化分析について、学年の進行に応じて生徒たちが興味関心をも
・部活動は、活発である（76％）って授業を受けることができる環境作りに取り組んでほしいという意見があった。
・学校の施設・設備は、学習面でほぼ満足できる（73％）○ 進路概況について＊前年度と同様の結果であった。施設の老朽化については、学校に来る機 ・就職や進学の内訳の詳細について質問があった。
会が増え、老朽化のめだつ様子が原因。早期の改善を求めたい。
・学校として就職、進学ともに力を入れ、生徒が希望する進路に進むことができる環
３教職員
境ができており、今年度も良い結果がでている、という意見があった。
○肯定率の高いもの○ スクールミッションについて・きめ細かい進路指導を行っている（94％）
・各委員より、農業教育に関する記述の加筆について助言があった。
・きめ細かい進路情報の提供を行っている。(90％)
・保護者や生徒のニーズに合った特色がある（90％）
第３回（２/13）
・緊急時の授業保障が構築されている（90％）○ 令和４年度 学校経営計画および学校評価について＊農業高校の特性を活かし進路指導を充実させている。緊急時以外でも双 ・委員より、CC を活用した指導や国公立大学への進学実績などにについて、保護者や中学方向での授業システムの確立ができた。
校向けの説明を充実させることが志願者の増加につながるのではないか、との助言があ○肯定率の低いものった。
・施設・設備の長期的、計画的な拡充（52％）○ 令和５年度 学校経営計画および学校評価・研修に参加する体制が整い、その成果を職員に伝える機会がある（56％） ・委員より、目標、計画についてはこの数年で取捨選択ができており、ブラッシュアップ
・生徒会活動の支援（57％）
できている、との意見があった。
＊肯定率は、それぞれが低い水準であるが、前年度に比べて増加している。 ・委員より、進学類型などの取組みについて、中学校の PR を検討すべきとの助言があっ施設設備については、大規模改修、トイレ改修等が肯定率に寄与している。
た。
しかし、まだまだ老朽化した施設が多く、クーラーの設置されていない実 ・委員より、近隣中学校の志願者数を増やすことは重要であるとの意見があった。
験・実習室も多く、教育活動に支障をきたしている。
○ 令和４年度各分掌等の取組目標・評価
・委員より、近隣施設等と連携した生徒の活動や取組みについて、積極的にプレスリリー
スを行い PR してゆくべき、との助言があった。
・委員より、年度末に自己評価を行うことにはとても意味のあることである、という意見があった。
○ 令和４年度卒業生 進路状況
・委員より、他校の進路実績と比較した際の園芸高校の強みをもっと PR すべきとの助言があった。
○ 学校教育自己診断について
・委員より、「他の学校にない特色がある」と回答している生徒が多いことから、学校 PRについて、生徒に意見を求めてみてはどうか、という提案があった。
・委員より、生徒会活動や農業クラブの項目を「課外活動」として一本化することで、生徒の評価が分かりやすくなるのではないか、という提案があった。
○ 授業アンケートについて
・委員より、肯定的な意見が多く見られることから、その結果を見やすい資料として教員にフィードバックすることで、より前向きに取り組めるようになるのでは、という助言があった。

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府立園芸高等学校
３

本年度の取組内容及び自己評価
中期的目標

今年度の重点目標

具体的な取組計画・内容

評価指標[R３年度値]

自己評価（１）社会に開かれた

（１）

（１）

（１）

教育課程の実現

ア ・農業高校としての強みを活かし、社

ア ・新しい教育課程について、形成的評価を通ア

会と連携・協働しながら、未来の創り

じ、カリキュラム委員会により検証し、常たが、Society5.0 に対応した、新しい選択科

手となるための資質・能力を育むために魅力あるものへと高めていく。

目の追加等時代に即した教育課程を構築でき

１
確
か
な
学
力
の
育
成

・カリキュラム委員会は、６回実施にとどまっの教育課程を実施する。

た。次年度はより専門科目の充実をめざす。
（〇）

イ ・「知識・技能」「思考力・判断力・表イ ・各教科における育成したい資質・能力を明現力等」「学びに向かう力・人間性等」

確化し学力委員会を学期ごとに開催し、観イ・各教科から新しい教育課程のシラバスが作られ、３年間の見通しを持った指導が行えた。

といった資質・能力を着実に育成す

点別学習状況の評価を確立する。

また、各教科でルーブリックが策定され、共る。

有する仕組み作りができた。次年度は、ルーブリックに基づいた評価ができているかカリ
キュラム委員会で検証できる体制を作る。
（〇）

ウ ・SDGs の達成を視点として教育活動を

ウ ・各学科や教科、特別活動などの教育活動を

ウ ・教育活動を SDGs のターゲットに照らし合わせ

とらえ行動することにより、達成に向SDGs のターゲット達成に照らし合わせ、ることはできなかったが、SDGs のターゲット

けて自らが貢献できる素養をはぐく

それらをマトリクス化・体系化させる。

12「つくる責任

む。

つかう責任」に資する課題

研究を２班が行った。次年度は、地域の中での SDGs に基づいた教育活動を行う。
（〇）

（２）

（２）

（２）

（２）

教科等で身に付けさせ

ア ・１年生の国語、数学、英語において、 ア ・授業アンケート項目８「授業内容に興味・ ア・授業アンケート項目８「授業内容に興味・関るべき基礎学力につい習熟度別少人数授業を導入する。

関心をもつことができた」を 3.32 にする。

心をもつことができた」は、3.41 に向上（◎）。

て研究し、それらを定・付けさせるべき学力と付けさせる［3.29］ICT の活用場面が増え、興味・関心を持つこ着させるための組織的ための方法について研究する。

とができるようになったためと考えられる。

な指導を行う。

次年度も、積極的な活用を促進する。
イ ・アクティブラーニング、宿題の活用、 イ ・授業アンケート項目１「必要な学習（課題、 イ

・授業アンケート項目１「必要な学習（課題、放課後等の補習・講習などにより、宿題等）ができている」を 3.42 にする。

宿題等）ができている」は、3.58 に向上（◎）
。

授業時間以外での学習を増加させ［3.39］

次年度は、ICT を活用した予習・復習に取組る。

む仕組みづくりを行う。

・学期ごとに生徒の学習状況調査を実施する。
ウ ・「高校生のための学びの基礎診断」のウ ・１年生全員で導入する学習支援クラウドサ

ウ

・１年生全員で導入した学習支援クラウドサー

導入をめざし、学力向上に向けてのービスや教育産業の基礎学力調査を活用

ビスを活用することで、基礎学力の定着が見具体的な方法について研究する。

するなど、基礎学力の定着に向けた PDCAられた。本校の生徒の実情にあった学習支援

サイクルを構築する。

クラウドサービスの活用方法について、データの分析から確立されつつあり、次年度も継続利用することでそれを検証する。
（〇）

エ

生徒全員に配布されるタブレット端エ ・タブレット端末を有効に活用するとともにエ・１人１台端末を授業中に活用する教員が増加

末を利用した、より効率的で魅力のオンライン授業システムにより学校及びした。そのため、自宅での学習が充実してきある授業作りについて研究する。

自宅での学習を充実させる。

ている。授業内での効果的な使用方法や、有効性を校内で共有し、より一層の活用をめざ
す。
（〇）

（３）

（３）

（３）

（３）

専門教科において課題

ア ・各科、各コースで育むべき力を明確

ア ・授業アンケート項目９「知識や技能が身にア

解決能力の育成を図にし、その育成のために必要なカリついたと感じている」を 3.40 にする。

り、実践的で高度な専キュラム、授業方法、普通教科や他[3.32]

門技術、知識習得へつの教科との連携方法について研究なげていく。

する。

・授業アンケート項目９「知識や技能が身についたと感じている」は、3.43 に向上した（◎）
。

イ ・課題研究や農業クラブ活動での研究

イ ・農業クラブ大阪府研究発表会には、すべてプロジェクトを通じ、課題解決能力の学科において意見発表３部門、研究発表

イ・農業クラブ大阪府研究発表会の校内予選においては、すべての学科・専攻からエントリーにつながる思考力、判断力、表現力、３部門へのエントリーをめざす。

がなされた。そのうち、大阪府予選を勝ち抜

創造力を育成させる。

き３組が近畿大会に出場し、内２組が優秀賞を受賞した。次年度は、校内予選において発表件数だけでなく、研究発表の部門にもすべての選考から１本はエントリーがなされるよ
うにする。
（◎）

ウ ・
「知財力開発校支援事業」の研究指定

ウ ・学校設定科目「探究創造」において、知的を生徒の知的財産への理解向上、創財産教育を展開し、パテントコンテスト５

かし、学校を PR するキャッチコピー「おいし造性、主体性、自主性の醸成につな名以上の出場をめざす。[０名]い学校」というフレーズを生徒自らが作り出

げていく。

・
「園芸高校ブランド」としての商品を開発・すことができ、広報活動で活用できた。
（〇）

販売する。

ウ

・パテントコンテストの参加者はなかった。し・園芸高校ブランドとして、継続して廃棄果樹を利用したソースづくりを行うことができた。また、企業と連携して、新ブランドの立
ち上げ準備も行えた。次年度も専門学校や地域・企業と連携を深める。
（〇）

２
安
全
安
心
で
魅
力
あ
る

（１）

（１）

（１）

（１）

生徒に自ら律すること

ア ・教職員全員が一丸となり、欠席、遅ア ・遅刻による早朝指導対象生徒数を前々年度

ア ・遅刻による早朝指導対象生徒数は、70 名（〇）のできる規律・規範意

刻、頭髪、ピアス、授業規律、携帯識を身に付けさせる。

電話モラル、登下校時のマナー、清掃活動、美化などに対する指導を徹底する。

の 86 名以下にする。[70 名]
・清掃活動の徹底等により、美化意識を向上
させ、学習環境を整えていく。

次年度は、担任・学年・教育相談と連携を取りながら、その背景を探り指導を継続。
・保健部と連携を取りながら実施。授業に行く
教員からも指導するよう共通理解を徹底する。
（〇）

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府立園芸高等学校
学
校
づ
く
り

（２）

（２）

（２）

（２）

職員のカウンセリング

ア ・職員研修の充実、教育相談体制、いア ・生徒向け学校教育自己診断項目「先生は生ア

スキルの向上、生徒をじめ防止体制のさらなる充実

・生徒向け学校教育自己診断項目「先生は生徒のことを一生懸命考えてくれる」は、90％に

にする。
［83％］

向上。（◎）。学年ごとに、学科を超えて生徒取り巻く状況等の把握徒のことを一生懸命考えてくれる」
を 84％と生徒に向き合う指導の共通理解が進むようさらに働きかけ、そのの確立

仕組みを作る。
イ ・中途退学・不登校の未然防止のため、 イ

・年度末の進級率・卒業率を 98％にする。

関係機関との連携やスクールカウ

イ ・年度末の進級率・卒業率は 92.4％にとどまっ

［97％］

た。
（△）１年生において、学校への適応が難ンセラー等の専門人材の活用を進しい事象がめだった。早期に生徒の兆候を発め、生徒の状況に応じた教育活動を見し、寄り添いチームで対応し、学校への適

推進する。

応を促す。

（３）

（３）

（３）

（３）

修学上の支援を要する

ア ・生徒一人ひとりの教育的ニーズを把ア ・スクールカウンセラーに加え、スクールソア

生徒に対する支援体制

握し、将来の自立、社会参加をめざーシャルワーカーを有効に活用できる教

ワーカーは十分に活用できた。特に、スクーの確立した効果的な指導・支援の充実を図

育相談体制を確立する。

ルカウンセラーとは、連携が深められ生徒の・スクールカウンセラー、スクールソーシャルる。

個別対応を多く行えた。スクールソーシャル
ワーカーについては、社会的資源につなぐ連
携を世一層取り組む。
（◎）

（４）

（４）

（４）

（４）

生徒に豊かな心育むた

ア ・教職員の服務規律等についての意識

ア ・教職員の問題事象については、毎学期末のア

めの教職員の意識・意向上を徹底するとともに、効果的・綱紀保持資料を活用するなど、事例を共有

欲の醸成

効率的に職務を遂行する。

していく場をできる限り設定する。
・教員の時間外労働時間（80 時間超え）を半減する。
・行政職員の時間外労働時間数総数（前年度）を維持する。

・毎学期ごとに綱紀保持資料を活用し、事例を共有し規範意識の醸成を行えた。
（〇）
・教員の時間外労働（80 時間越え）は、産業医の面談や管理職の面談を行い業務の調整を行ったが、半減できなかった。
（△）次年度は、
個人の業務の見える化を行い、繁忙期、業務内容の把握に努め時間外勤務者を減らす。
・行政職員の時間外勤務については、維持できた。
（〇）

イ ・府民、地域、中学校等へ学校情報を迅速かつ魅力的に発信する。

イ ・学校説明会等の参加者を 10％増加させる。 イ

・学校説明会は、548 名参加。
（学校説明会 318[557 人]名、体験入学 230 名）にとどまった。参加人・開設した SNS のフォロワー数を倍増させ数に顕著な増加はなかったが、申し込み不要る。[462 人]にしたため、自由に参加できる点から参加者の評価は高く、１つの学科をじっくり見学できる形にしたことも評価が高い。また、実際に学校に足を運んでもらう重要性が、手ごたえとして教員にも伝わり、それぞれが工夫を凝らした説明を行うことができるようになる効果があった。
（〇）
・SNS のフォロワー数 730 名。
（〇）倍増はできなかったが、当行の回数や外部での活動を積極的に公開することで、フォロワー数が増加した。次年度以降も継続実施。

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府立園芸高等学校
（１）

（１）

（１）

（１）

専門知識・技術を活か

ア ・就職希望者については、農業現場をした、キャリア形成、含めた企業実習や見学に参加させ、ア

農業専門学科に関連する産業分野への就

ア

門学科に関連する産業分野への就職者は、

進路指導、進路実現を

望ましい勤労観・職業観を身に付け職者を増加させる。
［54％］49％にとどまった。農業関連の求人の増加が

めざす。

させる。

ないため現状維持。
（〇）しかし、専門性の高・海外での研修を実施し、異文化交流

い技術職での就職や大手企業への就職が増加

等の体験により国際的な視野を育した。教育課程と連動させながら学びを生か

・学校紹介による就職率 100％を維持する。

・学校紹介による就職率 100％を維持。農業専

む。

した就職をめざす。

イ ・進学希望者については、進路指導部

イ ・学校設定科目「探究創造」では、知的財産

イ・総合型選抜の合格者７名。論文指導や論理的が主体的に学年、学科、教科と連携

教育、地域創生、SDGs、国際理解に関するし、農業クラブ活動や講習会への参学習を通じて科学的な思考力や論文作成

・国公立大学、難関私大合格者 16 名。各学科で加、小論文指導など、個に応じた進能力等を育成し、総合型選抜の合格者の増の進路指導の確立ができた。新しい教育課程

学指導体制を確立する。

加につなげる。

での進学に対応したコースにおけるきめ細か思考の醸成ができた。
（〇）

・国公立大学や難関私立大学への合格者 12 名

３

指導につなげる。
（◎）

以上にする。[10 名]

夢
と
志
を
持
つ
生
徒
の
育
成

ウ ・各学科の学習を深めるとともに、キウ ・キャリア・パスポートを課題研究や資格取ャリアアップを図るため、資格取得

得等に関連させ、キャリア形成につなげて

生徒で十分活用された。また、今年度キャリいく。

アコンサルタントを活用することで、生徒も等を積極的に推奨する。

ウ・キャリア・パスポートは、学期ごとに担任と・アグリマイスター顕彰制度認定者を８名に教員も１年時からの進路意識の醸成ができする。[７名]た。次年度も活用し進路意識の醸成に努めたい。
（◎）
・アグリマイスター顕彰制度認定者

８名。
（〇）

（２）

（２）

（２）

（２）

特別活動や生徒会活

ア ・行事や生徒会活動、部活動等を通じ

ア ・生徒向け学校教育自己診断項目「高校生活ア動、農業クラブ活動をて、集団の中で人と調和しながら活に自分なりの目標を持っている」肯定率を

自分なりの目標を持っている」肯定率は 78％

通じて生徒の自己有用動できる能力を育成する

74％にする。[73％]に向上した。１年時からのキャリア教育を通感を醸成するととも

じて目標設定ができるように支援体制を構築に、集団や学校への帰属意識を高める。

・生徒向け学校教育自己診断項目「高校生活にする。
（◎）
イ ・農業クラブを活性化させることによイ・農業クラブ加入率を 50％にする。
［40％］

イ

・農業クラブ加入率は、58％に向上した。
（◎）

り、達成感を多く味あわせ、科学的・年度末の３年生卒業研究発表会を定例化

・１月に実施した卒業研究発表会は、ホールに背景をもった、農業技術者としてのし、生徒、保護者に加え、外部（中学校教全校生徒が参集して実施。定例化はできた。

成長を図る。

員、農政・地域関係者等）から 15 名以上参保護者や近隣市町村中学校、学校運営協議会

加してもらう。[０名]の委員に案内を配布し、外部参加者２名となった。
（△）次年度は、企業にも働きかけ、多くの外部参加者に本校の取組を PR していく。