LESSON 9

アクティブラーニング用ワークシート
テーマ

日本語は曖昧で非論理的な言語なのか？
日本語を「非効率的な言語」であるとする声が、日本には古くから存在しています。英語が事実上の世界共通語だからというのもありますが、日本語は言語としての構造が曖昧で、論理的な表現に向いていないとする主張もあります。そして、幕末以来、漢字を廃止せよとか、公用語を英語やフランス語にせよといった提言は何度も繰り返されてきました。しかし、日本語は本当に非効率的な言語なのでしょうか。実は、人は母語よりも外国語で考えたときのほうが論理的になるという心理的な性質があり、これは「外国語効果」と呼ばれています。日本人から見て、日本語よりも外国語が「論理的」に見えるのは、この外国語効果のせいかもしれないのです。

「日本語の改革論」（p.8）について、教科書で紹介されている論が主張された背景を調べ、情報をまとめてください。（※教科書で紹介されているもの以外でも構いません）

自分の出身国または地域の言語、あるいは、他の言語について、「◯◯語の改革論」は唱えられているでしょうか。資料を探して調べ、その論について自分の考えをまとめてください。

LESSON 10

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テーマ「失語症」の症例から我々は人や社会について何を学べるのか？
言語学者のロマーン・ヤーコブソンは、言語の理解が困難になる失語症の研究に基づいて、人間の言語の本質的な特徴を描き出そうと試みました。ヤーコブソンの分析によると、失語症の症状は大きく二つに分けることができます。一つは、似たような言葉の集合から一つを選択することができなくなる「相似性異常」であり、もう一つは、現実の状況の中で隣接的な関係にある言葉を結合することができなくなる「隣接性異常」です。こうした分類は、人間の言語が持っている本質的な二つの側面に対応しているとヤーコブソンは指摘します。この理論から、人や社会を理解する上で、どのような示唆を得ることができるのでしょうか。

人間の脳が言語をどのように処理しているのかについては、従来、主に失語症研究の中で議論されてきましたが、近年では、第二言語習得研究やバイリンガル研究などでも議論されるようになっています。脳と言語の関係について情報を集め、わかったことを説明してください。

筆者は、「日本は同質性の高い社会であると一般に言われることがある」とし、そのような社会では「外には通じにくい言語表現が多い」ため、日本人は「自ら主体性を持って『選択』することはある面で苦手なのかもしれない」と述べています。日本と自身の出身地域・国を使用言語の特徴という観点から比較し、自分の意見をまとめてください。

LESSON 11

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テーマ

社会の「絆」は人々の心を救うことができるのか？
新型コロナウイルス感染症が広がった 2020 年、日本では自死で亡くなる人の増加が見られ、深刻な社会問題となりました。心身を追い込まれた人々の痛ましい悲劇が二度と繰り返されないためには、その背景に潜むメカニズムや社会的課題を把握し、対策を講ずることが不可欠です。ここでは自死を増やしてしまう要因に関する、社会学の研究を参照します。19 世紀以来、どのような社会状況で人々は自死に追い込まれてきたのかについて様々な理論が提唱され、実証的な分析も行われてきました。今、特に重要なのは「社会的統合」であり、誰もが参加し繋がることのできる社会なのです。

本文では、自死の問題から「社会的統合」の必要性が主張されています。「社会的統合」に対置されるのは、「社会的孤立」です。日本や自身の出身地における「社会的孤立」の問題について調べ、まとめてください。

「社会的孤立」を防ぎ、「社会的統合」や「社会参加」を促進するには、何が必要でしょうか。各国や地域で行われている取り組みを調べ、どのような効果があるかについて、意見を交換してください。

LESSON 12

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テーマ

紙の本、手書きのノート、対面での会話は時代遅れなのか？
パソコンやスマートフォンの普及が進んだ結果、紙の本や雑誌を読むことは少なくなり、手書きで文章を書く機会も減りました。また、2020 年の新型コロナウイルス感染症の影響で、インターネットとパソコンを使ったオンライン授業やテレワーク（在宅勤務）、オンライン会議などが一気に広まりました。この傾向は今後も加速するでしょう。しかしその一方で、紙の本のほうが読みやすく、ノートは手書きのほうが取りやすく、大事なことは会って話したいという声も少なくありません。紙媒体や対面コミュニケーションは、時代遅れになってしまったと言えるのでしょうか。

ICT の発達によって、オンライン授業の精度が上がれば、対面で教育を受ける意味も変化するという意見があります。対面で実施する教育活動（学校での教育活動全般）のうち、ICT で代用可能なものと不可能なものに分類し、自分の意見をまとめてください。

本文では、ICT の発達とそれによって失われる習慣が取り上げられています。今後の ICT の発達について情報を集め、それによって失われる習慣には何があるか、また、そのことについてどう考えるかをまとめてください。

LESSON 13

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テーマ

頭脳明晰な人々も大きな失敗をするのはなぜか？
有能であるはずのリーダーたちが、企業や国家を大きな失敗や苦境に導くことが歴史上しばしば見られます。もちろん、中には頭脳の明晰さが足りなかったというケースもあるのかもしれません。しかし、最近の心理学の研究に基づくと、むしろ、頭脳が明晰であるがゆえに陥りがちな過ちというものも存在するようです。頭が切れる人たちは、物事の重要な部分に意識を集中することや、現象の背後にあるパターンを抽出することを通じて、鋭い分析やひらめきを得ています。しかしそれは同時に、物事の過度な単純化にも繋がり得る思考法なのです。
私たちは、組織や社会を運営する上で、どのような考え方を持つべきなのでしょうか。科学調査をもとに議論し、考察しましょう。

本文では、有能であるはずのリーダーが誤った判断をし、大きな失敗に導くことは歴史上しばしば見られるとされています。本文を参考にして、事例を調べましょう。リーダーは、なぜそのような判断をしてしまったと考えられますか。

本文では、「我々が『愚鈍さ』だと考えているものが、実は人類という種が存続する上で欠かせない『能力』かもしれない」と説明されています。一方で、組織のリーダーには、素早い判断が求められるというのも事実です。リーダーとして誤った判断を防ぐためには、どのような方策が有効でしょうか。組織論やリーダーの意思決定について書かれた資料を調べ、自分の考えをまとめてください。

LESSON 14

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テーマ

人はなぜ「陰謀論」を信じるのか？
陰謀論とは、広く認められている事実を疑い、その背後で特定の人や組織が悪事を企んでいるに違いないと勘ぐるような言説のことです。結
果的に陰謀論が正しいということもあり得ますが、思い込みにより客観的な事実を歪めてしまうようなものも多く、安易に陰謀論を信じるのは考えものです。しかし、それでも陰謀論が、ある程度多くの人に支持されるのはなぜなのでしょうか。近年、アメリカを中心に、陰謀論を信じる人々の心理についての分析が進んでいます。これらの研究から、我々は人の心や社会について、何を学ぶことができるのでしょうか。

陰謀論の背景には、「社会的な不安や不信の高まり」があるとされています。「社会的な不安」や「不信」にはどのようなものがあり、それらはどのように解決できるものでしょうか。情報を調べて、自分の意見をまとめてください。

筆者は、陰謀論に対しては「冷静で建設的な議論と対応が必要となる」と述べています。我々は陰謀論とどのように付き合うべきなのでしょうか。上記で調べたことを踏まえて、自分の意見をまとめてください。

LESSON 15

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テーマ

人は「未来の自分」をどこまで想像できるのか？
人間が行う将来の予測とはそうそう当たるものではなく、外れることのほうがむしろ多いのが現実です。しかし、人間は常に自分の予測能力を過信していて、自信たっぷりに将来の予測を語りがちです。近年、心理学者たちの研究によって、人間は自分自身の性格や価値観が過去に大きく変化したことを忘れ、将来は現在と同じであると思い込む「歴史の終わり」幻想を抱いていることがわかってきました。未来とは、我々が思っているよりも大きく変化するものです。そのことをしっかり自覚して、将来の計画を立てるには何が必要なのでしょうか。

本文では、人間が考えるよりも未来は大きく変化することが説明されています。過去から現在の変化について身近な人（自分より年上の人）にインタビューを行い、十年前の現在についての予測と、現在の違いについてまとめてください。
・インタビューの相手：

・十年前、現在についてどのように予測していたか（現在のようになっていると考えていたか）。

・どのような変化があったか。

・変化した（変化しなかった）のはなぜだと思うか。

インタビューの結果をグループで報告し、人生が変化するきっかけには何があるかについて話し合ってください。