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教員養成大学としての－つの試み

資料－宮城教育大学環境教育教材センター“えるふえ,，事業の役割と課題一
上城松

見西村

一幸・鵜川義弘・岡IEIﾘ}・川村寿郎・桔梗佑子・小金i繋孝昭・
潔・斉藤千映美・島野智之・平真木夫・鳥山敦・瀧田浩二・隆・安江正治・吉村敏之・渡邊孝男
宮城教育大学ATiPiaIofMiyagiUniversityofEducation：

RoIeandchalIengeoftheEEteachingmateriaIscenter``ＥＬＦＥ,,
KazuyukiMIKAMLYoShihiroUGAWA・MasaakiOKA，ＴｏｓｈｉｒｏＫＡＷＡＭＵＲＡ,
ＹｕｋｏＫＩＫＹＯＴａｋａａｋｉＫＯＧＡＮＥＺＡＷＡ、KiyoshiSAIJO，ＣｈｉｅｍｉＳＡＩＴＯ・TomoyukiSHIMANO,ＭａｋｉｏＴＡＩＲＡ・AtsushiTORIYAMAKoujiMIZODA
TakashiMURAMATSUMasaharuYASUEToshiｙｕｋｉＹＯＳＨＩＭＵＲＡａｎｄＴａｋａｏ
ＷＡＴＡＮＡＢＥ

ＭiyagiUniversityofEducation（受理[12006年８月７Ｈ）

教材センターの概要

教育の光爽に貢献したいと考えている。
この゛えるふえ￣の機能としては、（１）資料の宮城教育大学では、識座の雌を越えて、平成１７無*擬供・配布、（２）バタフライガーデンなどの年度より「環境教育による教科横断型カリキュラ施設兇学や実践トレーニング、（３）教員や院生のム開発配信事業」を行っている。そして、遠隔地開発した教材・素材や脳入した光学顕微鏡など学も含めた広域の学校へ、実践プログラム・牧材・校では融傭することができない器具・機具類の貸人的支援を提供できる環境救育総合支援システム

しH1し、（４）インターネットを通じての環境教育‐えるふえ(http://elfemiyakyo-u・acjp)”を１１１１波情報の提供、（５）遠隔地授業支援のためのテレビし、全国の幼小中学校に環境教育に必要な基礎教会議システム、（６）貸与する機具・教材の使用に材・資材、怖報をオン・デマンドで配信する０１１乗ついての人的支援などがある。少しでも早く地域を開始した。その活動拠点を環境教育実践研究セ貢献をという考えで初年度より、一部整備されたンター内に、いている。

ものから提供をおこない、本年５月にオープン“えるふえ蔵の由来は、小妖WiELFEであI)、EnvironmentalLibraIyfDrEducationの頭文字を綴ったものである。本事業は昨年度（2005年庇）(一般公１１N）した。

素至~…費るふえ-の捜能より３年Ｉ１Ｉｊで、教材センターを整備する計画で、｢学校教育における教科横断型環境教育カリキュラムの開発｣、「環境教育教材の評価手法の検討」を進めながら、新時代に対応した教材の配信Ｄｊｌ業を行うことによって、地域および学校における環境ⅡⅡい合わせ光〒980-08｣ｌ５仙台ili汁業I型荒巻背業149寓城教育大学環境牧育英銭研究センター内「環境教育による牧ｹﾞﾄｨ01断型カリキュラム1111発配信珊黙」リI勝ｌＵ

ＺＩ５境教育ＶＯＬ１６Ｉ

一閃げペーー

教１１養成大学としての－つの試み

すでに宮公省出版物、ＮＰＯ刊行物、環境教fr関

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教材・資材、備報をオン・デマンドで配信する事

係市販図替等を含めて環境教育関連印刷物約3,00

業を、環境教育実践研究センターを中心に、大学冊、ビデオ300本等の補助教材の他、プロジェク

教且有志によるプロジェクト研究J1i業（３年計画）トメンバーの開発した教材が準備されている。

として開始した。

教材センター“えるふえ,，創設の背景と経緯

管理・運用システム

２１世紀における人類の持続可能性に向けてのグ゛えるふえ￣利用のための受付時IIUは平日の月

ローバルな挑職の中で、「広い視野を持つ成熟した暇日から金８，日までの午前10時から午後４時まで人Ⅲ」をつくる教育の重要性が均していることは、とした。教材・資料の閲覧は誰でも可能であるが、誰もが謎ぬるところであろう。宮城教育大学は教教材や機具の貸出には利用者登録が必要である。

員養成に責任を負う大学として、「持続可能な社

利用者登録を行った人には利用者カードを発行し、会」の形成に向けて、教且養成、教師研修、地域そのカードに記叔されている番号により、利用者啓発を通じて、「成熟した学力を形成できる教師教は教材を借りることができるシステムになってい育」を行える大学として、社会的責任を果たそうる。教材や機具の利用は無料であるが、送料や消としている。

耗品代は利用者の負担となる。

また、学校教育におけるＥＥ（環境教育）と教材や機具の貸出ｊｌｌｌ間は原則として２週間以内

ESD（持続可能な開発のための教育）のJIt要性は(郵送の場合、発送日を含む）であるが、学校の授国際的にも明らかになっている。しかし、日本の業などで使用する場合、教材研究の必要性などか学校において環境教育は、教科川での有機的なつら、１ケ月まで延長可能である（教材や機具の予ながりがなく、１１０連教科の十分な基礎の上に実施

約状況､教材によっては延長できない場合もある)。

されていないのが現状である。そのため、学校現また、それぞれの教材の個数は限られていること

場で実行/実効性を持った環境教育として教科横から、１回の貸出件数は10件までとしている。

断型の教材開発と実践プログラムの作成は緊急の貸出可能な教材や機具については、順次ホーム課題となっている。その一方で、ＥＥおよびESDページ等に掲載し、、えるふえ゛内においても教材は、その学問的な守備範囲が極めて広く、またそを展示したり、貸出可能な教材のリストを慨く゜

れらを統合的に捉えなければならないという雄し貸出を希望する牧材が貸し出し中の場合は、予約きがある。学校における環境教育を考えるならば、することができるが、１つの教材につき予約の人

単に理科や社会だけでなく、技術・家庭科、保健数は２人までとする。

体育などほぼすべての教科が関わっており、教科宮城教育大学で作成された教材に閲する質問や横断型の取り組みが求められる。これを学校が実貸し出しについては、利用者が各教材の管理者と践するには、高等教育機関やＮＰＯなど、学外の支行う（教材の管理者をホームページ等に明記)。

援が望まれている。このような背最の中で、この、えるふえ〆で開発された教材等を使用し、実践度、環境教育を教科横断的に捉え、学校を支援す活動をおこなった際には、今後の教材の改良や新るためのプロジェクトが生まれた。

そこで、本邸粟では、平成１７年度「環境教育にたな教材の開発のために活動報告の提出をお願いする。

よる教科横断型カリキュラム開発配偲事業」（予算なお、これまで立ち上げることを股優先にデー総額約5.000万円）として、遠隔地も含めた広域のタ入力を行ってきたが、データが増えてきたので、学校へ、実践プログラム・教材・人的支援を提供

より効率的に編集作業ができ、また公棚ができるできる総合支援システム「環境教育テクノコアシステムを開発中である。

ーえるふえ］を創設したｃこの・えるふえ‐をⅢ

本教材センターサービスについての周知は、いじて、全国の幼小中学校に環境教育に必要な基礎ろいろな形で行なわなければならない。その一つ

環境r教育VOL・Ｉ５ｌ見上一幸ら

5８の手段は、メーリングリストによる方法である。

初年度に開発されたキット教材例

学校の先生方は、学外のどのような人に支援を依頼したらよいかの悩報が限られているｃ日頃から、（１）太陽エネルギー利用キット（宅配送料）：太

それぞれの学校が学校を中心としたサポーティン

陽迩池パネルとバッテリーのセットで、顕微鏡のグ・ネットワークを櫛薬することが大切である。

観察や各種電動の測定機器用など、野外でfIL源を例えば、大学などの高等教育機関、研究機llU、科確保するのに便利である。

学館や博物館、企業、NPO、地方自治体などであ（２）水環境のアクテイビテイ調杢のための機材キる。しかし、それでも学校だけの努力では限界がット（無料）：湖沼、ため池、河川などの水環境ある。そこで、日本環境教育学会の東北地区のが生物棲息にとってどの程度適したものかをiWijli方々が一緒になってできたのが、メーリングリスな綱査によって調べる道具を提供する。蛍光光度ト「環境教育東北コンソーシアム」（ecc-tohoku‐

法による水の栄養化状態の把握、アンモニア、亜request＠admmiyakyo-u・acjp）である。2004年

硝酸、硝酸などの窒素態の調査、水中の無機炭素に結成され、仙台地域を中心に、現在、約160名

fitの把握に必要な実験マニュアル及び簡単な道具が参加して、右効に機能しておI)、このメーリンを使って、水中の生物の懲らしぶりを眺めることグリストで宣伝が可能である。ただ残念なことにができる。

は、肝心の学校の先生方の参加数がまだ少ないこ（３）ＴＩＩＥＢＯＲＮＥ骨格標本（宅配送料）：骨は子どもの目が輝く生きた教材である。人間と自とである。

また、環境教育実践研究センターでは、実践叩然のつながりに触れる機会を、本物の動物の骨例データベースをWeb上に作成している。これは(一部は模型）を使って学ぶことができる。環境学

我が国の環境教育プログラムや教材を、開発途上習の一環として理科、保健体育、美術、総合的学

国における環境教育活動の推進に役立てることを習や生橘科の時間に取I)入れることを想定してい目的に、「環境教育実践蛎例データベース」としてる。（教材内容：マニュアル、骨、模型、パネル、櫛築したものである。文部科学省の国際教育協力拡大鏡）の拠点システムの馴業の一環としてなされ、デー（４）ＢＩＯＤＩＶＥＲＳＩＴＹ生物多様性標本（見学タの収集は仙台市内を皮切りに、宮城県、東北地可、－部貸し出し可能としている｡）：土壌動物・方、そして全国に広げることによって、優れた環昆虫・''111乳類などの、生き物の標本の整備に取り境教育実践事例を染める計画が村松隆センター長掛かっている。特に、宮城県を中心とする国内のを中心に進められ、環境教育実践事例データベー動物の標本が充実している。

スＤBEE（http://dbeemiyakyo-u､acjp）として（５）THEFORESTER（貸し出し可）：森を探公開している。このWebでも・えるふえ“の情報検したり、動物と出会うための道具として、双眼提供が可能である。

鏡・コンパスをはじめとする装備をifし出す。

この他、大学が関係する教員研修等、あらゆる機会に紹介したいと考えている。

（６）土壌観察キット（生徒１１１下敬き・指導書「土の持つ力」・ペットポトル教材）：ミミズなどの土壌動物の役割が多くの環境学Ｗ１図：ＩＦにまとめられているが、学校校庭は肥沃な土壌よりも無機質な砂土であることが多い。本キットでは砂上の｢浸透・浄化・保水・保温」機能と、土壌の櫛成と分類について書かれた下敷きを用いて、野外で学ぶことができる。

鰯Zbqpqh忘冒K75t蝉

環境敦方ＶＯＬ１６１（７）バケツを用いた水稲栽嬬観察キット：生育途中のイネを観察するための器具（携帯型顕微鏡．

数月鑑成大学としての一つの試み

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H1密ピンセット・虫眼鏡など)。各生育時期におけ科分野)、１１K物の観察や栽端（理科．技術．家る観察のポイントをまとめた．イネ観察マニュア

庭科分野)、リサイクル（社会科分野）などのル・も作成し貸し出す。

教科横断型学習システムを考えることも可能で（８）インターネットによるテレビ会議システムである。

遠隔授業支援：インターネット・テレビ会議シス②学校花埴観測システム：屋外型気敷測定装テムも無料で貸し出す。現從すでに、IIJ内の学校ｌＨを学校花壇へ適用することを目指して、宮城だけでなく、国内の学校が海外の学校との交流に教育大学キャンバス内に識伍し、試行的に迎用も活用されている.

初年度（17年度）の試験的なサービス事業の開始（１）ＩｉＦ案初年庇である平成17年度においても、している。今後は、画像の質や装置の安全性などについて改良を加え、学校花塊へのifしⅢしを開始する予定である。

③野外でのインターネット環境の整備：発動機付き発flj機、太陽光パネル、バッテリー、バ短期Illlで堆備が装った支援部分については、試行ッテリー充電システムを導入し、大学内・背葉的にサービス・研究事準を進めた。その事業内容

111等で試験的に運用をおこなった。このようなは、三ＩＨに開発準術期川が短期で済む教材についてインターネット環境を整備することにより、野の無料配布であった。配布の際、支援を希望する外においてもインターネットを使用することが学校や地域の教fifllU係将から、、えるふえ”に対す可能になる。現在、インターネット上で植物やる要望等を聞くように努めた。具体的には以下の生物などを調べるWebサイトが噸えているが、通りである。

野外でもそのようなWebサイトの使用が可能になり、自然観察に役立つと考えている。

①環境折標生物種（水中微小生物樋）の無料配
布：従来の活動を発展的に櫛簗する環境指標生物種（水中微小生物種）の無料配布を行なった（185件)。配布に際して、微小生物観察や調査の方法、実践プログラム作成上のfW意点等についても、随１１１F、机談に応じた。

②マイクロバイオの無料配布：すでにあった④生き物噸境マップサーバーの終備：携１MF電緒を利用し、写メールにより記１１を投棡できる、Blog掲示板とＧｏ()gIeMapを用いた生き物環境マップを整倫した。児iit生徒が生き物等を写真にとI)、記111を投稿することで、１１§き物環境マッマイクロバイオという微小生物観察図鑑の改訂プができあがっていくため、環境学習に便)il可能である。また、全|］の生き物調査ができるサ

版ＣＤを作成し、７９件を無料配布した。同時に、ーバを用意し、１７年度末から18年度始めにかけこの改訂版をWeb上からも見ることができるよて、全国桜鰻前線調在を行った。

うにした。

⑤教科横断型カリキュラムlHI発配信叫I業ホーム
ページ：教科横断KIIカリキュラム開発配{高事業ホームベージを立ち上げた.また、本教材ラⅢ③'牧材「「敷き」の無料配布：土壌環境に関わる教材と昆虫の分顛の教材「下敷き」を早川に作成できたため、配布サービスを行なった。

（２）試行的な迎用として、大学の授業などで、開発中の教材を使jijし、改良を加えていった。
’⑪バタフライガーデンの轆備：バタフライガ
ーデンを整備する際に、食草や吸蜜植物を学生と共にhllえたり、除草した雑草や落ち葉をリサ

イブラリーに収納されている教材をキーワードや発行団体などで、検索可能にするWebを公開するために平成17年庇には様々な教材の収姫をおこなった。「敬科横断型」の１$業であるため、環境牧育のテーマを幅広く捉え、自然、生物、ゴミ|H1題、エネルギーなどだけでなく、食育、イクルする堆肥箱を設置した。このように、バ消費、住環境など多岐にわたるテーマを想定し、タフライガーデンを整備することにより、チョ教材の収娘をおこなった。

ウを中心とした昆虫の観察（HM科・生物・生iiF

Ii7境数寄ＶＯＬＩ６１

見上一幸ら6０

今後の在り方と課題

この事業を今後も継続的に運用するには、運用に携わる人の確保と必要な経費の確保である。誰が教材をＭ１発し修理維持するか、誰が教材を整理・貸し出し管理をするかなど、人手がかかる。
現在は、研究資金から二人の非常勤職貝の力を借りているが、研究期1111満了後は、学内の事務職員の協力、大学の資金支援、外部資金の穫得につと』蔚境教育VOL・’６１めなければならない。また、現在は、研究資金があるが、今後、新たな教材の開発、修理・維持のために資金が必要である。この場合も、大学の協力と外部資金狼得のための自助努力が必要である。
謝辞

゛えるふえ゛の実務を担当して頂いている目々澱紀子氏、ならびに多くの兼務教員、客員教員のみなさまに心から感謝申し上げる。