令和５年度

様式1

心豊かで ねばり強く 正しく たくましく社会を生き抜く生徒を育成する

学校教育目標a ミッション

学校評価表

小中連携教育の充実による系統的で魅力ある教育の実現○ユニバーサルデザインの視点を基に授業改善を積極的に行い，基礎学力が定着した学校○生徒の「本気」を引き出し，自己肯定感を高める学校○気持ちのいい挨拶と笑顔があふれる学校

ａビジョン

評価計画
b 中期経営目標

資質・
能力の育成

授業改善を進め，生徒の基礎的・基本的な学力の定着と主体的な学びを進める

c 短期経営目標

生
徒指導の充実d 目標達成のための方策

e 評価指標

f目
標値

8月

1月

g
達成値

g
達成値

h
達成度

j 結果と課題の説明

95.5%

B

どの教科でもユニバーサルデザインの視点として、生徒が必要とする情報提供の工夫（ICT機器や写真、イラスト、授業の流れ・説明の仕方の提示など）を行うことができた。まだ、目標値には到達していない
ため、アンケートの結果から、「解いてみたい」と思う課題設定の工夫や、間違いや失敗が許容され、わからないことを相談しやすい雰囲気づくりなどにも工夫・改善を図る必要がある。
また、授業研究や１人１回の授業交流を通して、お互いの意見を共有することで、生徒がよりわかりやすい授業の工夫を考えることができた。

生徒による授業評価アン
ケートの肯定的評価の平
均

85%

81.2%

授業内容に対応した課題を｢がんばり｣として設定し，授業内容の定着及び家庭学習の習慣化を図る。

がんばりノートの提出率

85%

80.3%

94.4%

B

小テストの平均通過率

85%

68.6%

80.7%

B

「がんばり」を通して、授業理解度の確認、および基本的な知識の習得・家庭学習の定着を図ることができた。しかし、提出していない生徒が固定化されており、担任や教科担任だけでなく、複数の教職員で関わり、居残り学習など、粘り強く取り組んでいく必要がある。
小テストの平均通過率は５教科すべてにおいて目標値を下回っていた。生徒の実態に合わせ、タブレット端末を活用したり、「やったらできた」と達成感を感じられるような、さらなる工夫が必要である。基礎的学力定着のための繰り返し学習を徹底する。
また、補充学習に参加した生徒からは、「授業では理解できなかった問題が解決できた」と肯定的な声が多く、効果的に実施することができた。２学期以降も、計画的に取り組んでいきたい。

B

学校へ来る回数が増えた生徒もいるが、欠席する生徒は多い状況である。家庭訪問等を行っても、本人や保護者に会えないことがあり、関係機関との連携を進めることができなかった。また、アセス（学校環境適応感を測定する尺度のこと）の結果から、学習に対する意欲や理解度が低い生徒が多いことが分かった。そのため、授業で分からないことが増え、充実感を得ることができていない。

教育相談，道徳教育を充実させ，生徒に寄り添いねばり強く心に響く生徒指導に取り組み，行きたい学校づくりを進める。
学校行事や生徒会活動など体験学習を充実させ，生徒が「本気」で取り組むための脱前例踏襲の仕掛けを進める。

各教科で「がんばり」の内容をもとにした小テストを実施し，基礎学力の向上を図る。(週１回)
個別の学習支援にも目を向け，定期試験前，および長期休暇等に補充学習を実施する。（学期に１回以上）

欠席数が増えている生徒に対して学年担 不登校傾向・不登校生徒数
当・生徒指導主事・教育相談コーディ
ネーターで細かな情報共有と今後の具体的な対応を考える機会を増やす。

生徒アンケート

各教科に加え，道徳・総合・学活などで 「学校へ行くのは楽し生徒が主体となり活動できるような内容 い」の充実を図る。の項目

前年度
前年度比－４比－４人
人
90%

93%

83.9％

肯定的評価

生徒会が主体となり，生徒の意向を尊重 生徒評価によるし，全校生徒でよりよい学校作りに携わ 「学校行事に本気で取り組んでいます。」
ることができるような場を設定する。
全生徒の意見を取り入れるために委員会 「生徒会活動（委員会活についての意見を募集するなど，全生徒 動）に積極的に取り組ん
会で専門委員会を企画・運営するシステ でいます。」ム作りを推進する。

95%
維持
90％

90.2%
78.4％

94.9%
87.1%

BB

働き方改
革

生徒同士，保護者や地域，教職員と響き合う

吉中太鼓で地域や学校，自分に誇りを持たせ，日常生活や将来に繋がる心を育てるとともに，感謝の気持ちを行動で表現できる生徒を育成する。

披露までの過程の中で，技術面だけでなく，礼儀作法や吉中太鼓の歴史や伝統を 生徒評価による継承することの重要性を理解させること 「行事やイベントで太鼓で，自己を表現できる力を身に付ける。
演奏を披露したいでまた，新型コロナ対策緩和に伴い，新たに披露する場が増えるため，生徒が主体 す。」の肯定的評価となって練習を行う環境を設定していく。

職員のワークライフバランスが確立している

個業とならないよう，チームで動き，職員がお互いに頼みやすい職場づくりを進めるとともに，長時間労働を解消する。

学校保護者間連絡アプリ（コドモン）の市教委実施の働き方改革アン活用促進を図ることを通して、学校の指ケートの質問項目「子供に向導方針や状況を保護者に積極的に情報提き合う時間が確保されている供する。（保護者の登録率 ９０％以と感じる教職員の割合」「教上）職員間で業務の手助けなど，互いに頼みやすい雰囲気があ
衛生懇話会において、業務改善の具体的る」の肯定的評価の中学校平方法について議論し、業務改善を推進す均との差る。（衛生懇話会での議論 毎月）

90%

76.2%

昨年度
比－１
前年度 ５.３
比＋５
ポイン R4年度＋１２
ト【自己評価 評価】
Ａ：１００≦（目標達成）
Ｃ：６０≦（もう少し）＜８０－２２.９
R5年度
－1.7
－24.5

84.6%

78.4%

改善計画

k 二次評価i
評
価の肯定的評価

吉中太
鼓

学校関係者評価

学習のねらいや本時の流れを明確ユニバーサルデザイ に示し，ICTを活用する。さらにンの視点を生かした 発問や指示の出し方等の工夫を図授業づくりを通しり，わかりやすい授業を展開すて，生徒が｢分かる」 る。
｢できた｣と感じられ，意欲的・主体的 校内において授業交流を活発化に学習に取り組む態 し，全教員が研究主題に基づいた度の育成をはかる。 授業を行い交流を行う。
（各教員 学期に1回）

家庭学習の習慣化と，個別最適な学びを進め，基礎的な知識・技能を定着させる。

生徒の主体的な絆づくりを推進し，積極的な生徒指導を進め，生徒の「本気」を引き出し，豊かな心を育てる

自己評価

尾道市立吉和中学校

１学期は全校で取り組む学校行事がなかったが、3年生が最高学年としてモデルとなる姿が１・２年生にも影響し、学校全体の雰囲気をつくった。２学期には体育大会・文化祭など、生徒会や３年生を中心に活動する機会が増えていく。そのため、縦割りで動く機会も増え、生徒主体となって意欲的に取り組む姿が増えていく。先輩の姿を見て、１・２年生の生徒たちも積極的に行事等を企画・運営できるような仕掛
けを、積極的に取り入れていく必要がある。

B

１学期は太鼓を披露する機会がどの学年も少なく、１年生においては、はじめて太鼓を演奏するため、数値が低かったのではないかと考える。今後は、昨年度よりも活動機会が増えていることから、有志による太鼓演奏も実施することができているので、その様子を見て、太鼓を叩くことから地域に貢献したいとと思う生徒が増えるように、その機会を有意義なものにしていく必
要がある。

C

新型コロナウイルス感染症拡大防止のために、ここ数年自粛や規模を縮小していた行事の多くが、制限なしで実施された。また、長年受け継いできた行事等に関するノウハウの伝承が、コロナ禍により途切れている。そのためゼロから行事を立ち上げる状態が増えており、職員の業務量や負担感が増大している。

Ｂ：８０≦（ほぼ達成）＜１００
Ｄ：（できていない）＜６０

イロハl コメントm 改善案

8

ユニバーサルデザインの視点を取り入れた授業改善の取組を継続する。特令和４年度と比較すると学力が上がっているようだ に、授業における見通しを持たせる工が、やはり全国との差が大きい。
夫として、黒板横にホワイトボードを目標に対して達成のための方策が的確である。生徒のレベルを考え分かりやすい授業の工夫をしている 設置し、授業の流れを示したり、生徒ことが評価できる。基礎学力の定着のためのあらゆ が「解きたい」、「分かりたい」と感る取組を評価する。
学習過程のわかる黒板は生徒が授業の見通しをもっ じる課題設定の工夫を行う。て受けられるので良い。
１１月に実施する研究公開に向けた取懇談会でスライドを用いて説明する等以前にはない組を研究主任と授業者を中心に組織的取組がみられた。
情報提供の工夫を行い、学力が向上することを期待 に行い、常に、各教員が日々の授業とする。
リンクさせながら研究公開の取組を進めることを通して、全ての教員の日々の授業の質の向上につなげる。

8

家庭学習の定着に対する取組が必要で学習習慣の定着に課題がある生徒も多いことある。
から、学習意欲の向上のために、「がんばがんばり、小テスト実施を継続するのり」の内容を工夫したり。タブレット端末をは大変良い。どの生徒も分かるまで繰活用することで、生徒の意欲を喚起していり返しで、目標である基礎的基本的学く。授業、「がんばり」、小テストを有機的力の定着が必要である。につなぐことで、同じ問題や類題に繰り返し肯定的な声が聞けるよう、今後も工夫取り組ませ、学力の定着や自信につなげていしながら頑張って欲しい。
く。
塾に通っていない子が多く、あまり家補充学習の実施や在り方を工夫することで、庭学習をしていない子が多いことがわ
一人でも多くの生徒に「できた」「わかっかった。
た」を実感させ、学習意欲の向上や学力の定学習の習慣化に向けて、提出率を上げ着につなげていく。
る必要がある。

8

授業について行けないことで欠席や不登校になる。
補充学習など細かい指導で生徒が自信をつける必要 不登校生徒や不登校傾向の生徒については、家庭訪問や保護者連携をねばり強く実施することを通がある。
学習がわからなくて不登校になり、更に分からなく して、教職員が気にかけているというメッセージなるという状態もある。社会の接点だけは確保して を発信し続ける。
ほしい。学習以外の分野で自信が持てるものもある
学習不振が欠席や不登校の大きな要因の一つであかもしれない。
民生主任児童委員としても、もっと連携をとって取 ることを踏まえて、分かる授業の実施や補充学習の充実の取組を継続する。
組んでいきたい。
不登校生徒への対応として粘り強く家庭訪問を行っ 不登校が長期化している生徒を中心に、民生委員ており、一人でも不登校の生徒が減ることを期待す をはじめとする地域人材と連携しながら、保護者る。
支援や生徒への声かけ等を充実させていく。
家庭の状況が不登校に関係がある。

8

行事を企画・運営する際には、前例にとらわ３年生が本気で取り組む姿を見せるこ れることなく、生徒の成長や学校の活性化のとで、１，２年生の意欲的な活動に繋 ためには、どのような取組が必要かを生徒のがるとよい。
思いを交えながら検討する。
２学期は、行事が多くて大きな成長の 体育大会や文化祭をはじめとする行事や生徒機会となる。
会活動において、生徒が企画・運営に携わっ部活動に本気で取り組み、太鼓授業で たり、学年を超えて関わり合う機会を設ける
意欲的な子、掃除や規則を守っている ことを通して、行事や生徒会活動への意欲をことが多いことがわかった。
高め、「本気」で取り組むことの素晴らしさを体感させる。

8

吉中太鼓を披露する機会が増えることで生徒の自信
今後、学校行事や地域行事において、がつくことを願っている。
吉中太鼓を見たいと思う人は多くいる。８月の子ど 太鼓を披露する機会を複数回計画しても祭での披露も大変好評であったので期待大であいる。太鼓の取組から何を得て、どのる。
色々な行事やイベントに参加して、心に響く太鼓を ように生かすのかを意図的に考えさせ今後も披露してほしい。
る機会を設けたり、地域の方の声を行事が再開される事でお披露目出来る場が増える
事、体育大会として活動出来る事など少しでも思い フィードバックすること等を通して、出に残る活動を実施してほしい。
活動が素晴らしいので、継続して活動して欲しい。 生徒の成長につなげていく。

7

１日、１ヶ月、四半期の業務の棚卸しをしてみては 夏季休業中に実施した働き方改革に関どうか。
する校内研修において、業務の優先順
若い教員が多く、コロナにより行事経験がなく、戸惑いが多いと思う。経験豊富な教員の配置が必要。 位の付け方、情報共有の在り方、教職働き方改革は大切であるが、市教委の数値化は精神 員の対話の重要性等について意見を交的プレッシャーになっているのではないか。業務量流し、共通認識を図った。その研修成の多さはよく理解している。
負担軽減が出来る事があれば、保護者間で協力した 果を生かし、教職員の人材育成を図りい。

1ながら取組を進める。

【外部評価】イ：自己評価は適正である。ロ：自己評価は適正でない。
ハ：わからない。