1News Letter no.26

ニューズ・レター
日本図書館協会児童青少年委員会 2021.1.13
ISSN 2188-6067

シリーズ 児童図書館員養成専門講座のこれからを考える 第 3 回
引き続き、2013 年から 2019 年に受講された方々から、
1 専門講座の思い出
2 今、何をされているか
3 今年度予定していた講座内容をみて感想や提案をまとめて頂きました。
第 3 回目の今回は、7 人の方の文章を掲載いたします。専門講座への提案として、・座学だけでなく、実践的な講義内容があった方が理解が深まった。
・講座の開催方法について。
※オンラインでの利点を生かし、新しい環境下での講座の実施を検討してほしい※受講生間の交流もこの講座の強みであるので、対面での開催を続けてほしい・講座内容について。
※学習指導要領と児童サービスの関係※０～８類の知識の本に特化した選書や除架について※（自分の）受講当時のものが継続されていてよい※新たな視点、講座内容も加えていくべきなどのご提案をいただきました。講座受講後の現在も受講生の交流は続いており、コロナ禍での各自治体の対応を共有できた、近況報告や実践報告が心強い、という意見もありました。
今後も、連載を予定しております。2012 年以前に受講された方、受講はしていないけれど、という方々からのご意見をお待ちしております。日本図書館協会児童青少年委員会担当へお知らせください。
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第 33 回 児童図書館員養成専門講座の思い出
第 33 回（2013 年）受講生 髙栁 公香（市川市中央図書館）
私は、2013 年に講座を受講しました。2013 年の受講生は全部で 13 名。
受講が決まってからも、課題の多さや提出の期限厳守、出席時の遅刻厳禁などを先輩方が何度も語られていたので、講座の初日から緊張していたのを覚えています。最初の講義は、坂部豪先生で、2 回目は熱血川上博幸先生でした。川上先生の情熱的な指導は印象的で、児童図書館員としての覚悟を学ぶことができたと思います。基本的事項や、課題で提出した資料をもとにした講義は、子どもに接するケースを想定しての先生の鋭い指摘と講評で、川上先生の「子どもに尋ねられたら、どんなに忙しくても決して、「後で。」と言わないこと。一度、断ったら二度と子どもは聞いてこない。」というお言葉は忘れられません。子どもの心を大切にする信念を強く感じました。受講後、川上先生と受講生で駅近くの喫茶店でお茶をしたのは楽しい思い出です。まだ慣れない環境の中、先生の楽しいお話で受講生が皆リラックスでき、仲良くなって、絆が強くなっていったと思います。
前期後期とも、東京子ども図書館の松岡享子先生をはじめ、魅力あふれる先生方の講義を受講

2できた素晴らしい時間でした。また、笑顔が素敵な科学あそびの塚原博先生がインフルエンザで逝去されたのは残念です。受講期間には、他の自治体での児童サービスの実態を直接聞くことができ、自分の職場でも生かせるヒントをたくさんいただきました。現在でも、時々、連絡をとって色々教えていただき、自分も頑張ろうという気持ちになれます。
受講後も児童サービス担当ですが、新型コロナウイルスと共存するために、我々図書館員に何ができるのか、まだまだ正解はわかりません。初期にクラスターが発生した市川市では、感染防止のため慎重な対応を取り、緊急事態宣言解除後の開館からずっと、カウンターで返却された児童書は一冊一冊、次亜塩素酸で拭く地道な消毒作業を続けています。11 月中旬の時点でも、絵本の会などの読み聞かせやイベントを中止、座席も一部の利用にしています。読み聞かせなどで子どもたちと笑いあった心地よい時間に戻れないかもしれない、と思うともどかしいです。しかし、緊急事態宣言で自宅などにこもってきた閉塞感から少し解放された今、子どもたちに、少しでも本の力で寄り添えたら、と思います。事実、学校の休校や図書館の閉館中は、ゲームとともに、本と触れ合う時間が増えた子どもも多かったでしょう。テレビでミヒャエル・エンデの名作『モモ』（岩波書店）が取り上げられたように、一人ひとりが自分をみつめる時間・コロナに奪われた時間だったのではないでしょうか？
今年度、専門講座の中止は残念ですが、感染力の凄さを考えたら致し方ないと思います。先生や同期の受講生と共に味わえるあの独特な雰囲気と結束感は、対面でしか味わえないかもしれません。しかし、この講座を今後も続けて、たくさんの人に参加してもらうためにはオンライン等で受講できるとよいと思います。今まで、遠方や家族の事情などで受講を断念した方も参加のチャンスが広がり、先生方も対面以上に「熱意」を伝える工夫が大変かもしれませんが、オンラインの利点を駆使して、時代に応じた積極的な新しい手法でこの講座の伝統を守っていただけたら、と思います。
私も図書館員として、子ども一人ひとり好みが違うので共感できる作品は違いますが、子ども自身がその作品に惹かれ、宝物と思えるような本に出逢うお手伝いができれば、と思います。今までの生活のバランスが崩れ、これまで人類が直面したことのない難局を、英知を集めて連携し、あらゆる力を使っても乗り越えなければならない時期ですが、子どもたちが本を読むことで、癒しや幸福感を感じ、未来を切り拓く力に繋がってほしいと願っています。
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学びを深め、次に第 34 回（2014 年）受講生 小西 知美（豊中市立岡町図書館）
幸運にも、2014 年に 34 期として受講することができた児童図書館員養成専門講座について振り返る。この講座の特徴は、それぞれの分野のプロである講師らが、受講生一人ひとりに寄り添って下さったことだと感じている。受講にあたり、20 名の講師から多くの課題が出されたが、受講生が必死になって作成したものに、講師側も真摯に向き合って下さったことが印象深い。こちらがどんな環境で業務を行っているか、何をモットーとして仕事を進めているか、どんなことを課題と捉えて悩んでいるか、どんなことにやりがいを感じているか、それらを把握した上で、各講座のテーマに沿った温かい助言を下さった。実務的な内容も多い講座だが、どの講師からも、それを行うにあたって忘れてはならない児童サービスの理念や目標について話があった。それらは、言い方は違えども、直接サービスや選書、蔵書構成の重要性を伝えるものであり、「書架整頓を怠らない」、「本は個人としてではなく図書館員として読む」、「同僚をリスペクトする」、「プロであることを自覚する」など、具体的な言葉も多かった。
このように、熱意あふれる講師陣の、経験に基づく言葉は非常に重く、それは現役の私たちに対するエールとして心に届いた。そのエールは、祈りや願いにも似たものであった。今思い出しても、胸が熱くなるほどだ。冒頭で「幸運」という言葉を用いたが、当時、応援して下さる上司や理解ある先輩、同僚に恵まれたこと、課題を含め講義に集中できる環境であったことに感謝したい。

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15 名の同期も皆、覚悟を持って臨んでいた。講師の講義に加え、同期の実演や発表を共有することができたことは、大きな収穫であった。また、様々な自治体の様子を知り、互いの悩みや迷いについて語り合う時間を持つこともできた。
今回、振り返りの機会をいただき、受講後の全館報告の中で、次のように話したことを思い出す。
「“今、一生懸命考えるだけではダメで、その課題について学習し、知識を増やしてから考えるのだ”という言葉が心に残っている。確かに、自分はまだ経験が浅く勉強不足で、今回の講座は始まりに過ぎない。また、未熟な自分では抱えきれないほどのものを受け取ってきたとも感じている。この場では、説得力のある言葉を用意できず、講座についてうまく報告できたか分からないが、焦らず少しずつでも伝えるべき人に伝えていきたい」。この言葉の後、館内児童研修を企画して行うことができた。しかし、産育休後は、引き続き児童サービスを担当しているにも関わらず、講座を受講した者として担うべき役割が果たせているかどうか、正直なところ停滞気味であると言わざるを得ない。だが、次に受講する新しい仲間、同志が、身近にいる。今年度、第 40 回目を迎える養成講座は、新型コロナウイルス感染拡大による影響のため中止となったとのことであるが、同僚が念願叶え受講予定であった。日頃から児童サービスについて意見を言い合える仲間がいること、その財産を大切にしながら、受け取ったエールを繋いでいきたい。
今年度予定されていた講座内容を見て、当時とほぼ変わっておらず、正直安心した。どの講座も、児童サービスを深く理解し、後進の育成に力を尽くす目的のためには、欠かせないものであると思うからだ。日程についても、開講式後にまず児童奉仕の運営・年間計画で総論を学べることなど、非常に考えられている。今後もわが市を含め、一人でも多くの図書館員が、児童図書館員養成専門講座を受講することを切に願う。
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児童図書館員養成専門講座を受けて第 38 回（2018 年）受講生 青山 志織（塩尻市立図書館）
児童図書館員養成専門講座は、数ある講座のなかでも特別な存在だと思う。だからこそ、中止になったことは衝撃だった。同時に、即座にこの期間は講座を見直す機会にと言いきる頼もしさに、やっぱりこの講座はただ者ではない！と嬉しく思った。
まず事前課題の量が膨大で、内容が多岐にわたる。山のような課題図書を読みつつレポートを書き、ブックトークと素話の練習をし、PowerPoint でプレゼン資料を作りながら Excel で統計資料と格闘する。混乱のなかで全ての課題を提出できたのは、ひとえに事務局の適切なサポートがあったからだ。
しかも、提出すれば終わりではない。講義中に他の受講生の前で、時に厳しい批判を受ける。
私の場合は、うまくいったものは二割、なんとか形になったものが五割、残りは惨憺たるものだった。
この講座が特別なのは、個々の提出物が全て評価されることにある。今考えれば驚異的なことに、どの講師も全員分の課題の内容をいつも明確に把握していた。ある講座では名乗っただけで「あなたは、キツネを題材に選んだ方ね」と言われて、驚いたことを覚えている。課題の多さに不満をもらしたこともあるが、本当に大変なのは講師の方だろう。携わる方々が全員、時間と労力をかけて受講者に向き合い、真摯に評価してくださることが、この講座を特別なものにしている。
私にとって特に忘れがたいのが、松岡享子先生の「子どもと本」についての課題だ。「みなさんが私の本について一生懸命書いてくれたので、今度は私がみなさんにお返ししますね」と個々のレポートの印象に残った一文を、一人一人に伝えていただいた。まるで、突然贈り物を手渡されたような気分だった。
どんな一文だったかは秘密にしておくが、私の司書として仕事をする指針として、これからもずっと大切にしようと思う。
失敗して覚えたことも、褒められたことも忘れない。当時は必死で気づかなかったが、今ならどの

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課題もどの講義も、全てが贈り物だったとわかる。
講座を受講することは、簡単ではない。締め切りに追われて、辛くて大変で、それでも最終日に自分の口からでたのは「出来るなら、もう一度受講したい」という言葉だった。きっと多くの受講生が、同じことを思っているはずだ。児童サービスに携わる仕事には、それほどの魅力と喜びが詰まっている。
現在も同じ図書館に勤務しているが、児童サービスの点ではあまり良い状況とはいえない。それでも、次はどうしようか、別の考え方は出来ないかと常に思えるのは、多様なプログラムと様々な課題に取り組んだ経験の恩恵に他ならない。講座に参加できたことを、心から感謝している。
最後に、今度講座に取り入れてほしい分野について、私事だが以前ビジネスライブラリアン養成講座を受講した。児童サービスは古い、これからはビジネス支援を推進するべきという意見を聞くことがあったからだ。
敵情視察の気持ちで挑んだのだが、分かったのは資料を活かし人に寄り添うという図書館の根幹は変わらないということだ。どんな大人になり、どうやって生きていくかを考えるのは、子どもにとって大きな課題である。ビジネス支援について児童図書館員が知ることは、良いことであると感じる。
また、公共図書館でも改訂された学習指導要領や学習の現状を知る機会や、０～8 類の知識の本に特化した選書や除架について知る機会があると良いと思う。
困難な状況下のなか講座ために尽力されている方々に心から感謝したい。いつか同期生や講師の方々に、またお会いできる日がくることを心から願っている。
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児童図書館員養成専門講座を受講して第 38 回（2018 年）受講生 岩村 陽恵（練馬区立練馬図書館）
私が受講した 2018 年（第 38 回）の養成講座は受講者が 17 名で、前期と後期合わせて 15 日間という日程でした。2 年前を思い出すと、養成講座を通して選書について改めて考える機会をいただいたという事が心に浮かびます。特に「児童奉仕の運営・年間計画」（川上博幸講師）、「乳幼児サービス」（島本まり子講師）、「ブックトーク」（杉山きく子講師）、「選書・蔵書構成」（杉岡和弘講師）の講座を通して、仕事のあらゆる場面で当たり前になっていた選書が、本当に今までのやり方で良かったのかと考えさせられました。「良書と適書」は、養成講座を経て改めて私自身の課題になっています。
養成講座の豊かな講座の内容については、他にもたくさん書きたいことがありますが、私にとっては同期の受講生との出会いも貴重でした。そのことを特にここでは書いてみたいと思います。同期と実際に顔を合わせて集まった期間は 15 日間ですが、申し込みから考えると約 6 か月の間、受講生として共に過ごしていたことになります。養成講座では、カリキュラムの中で受講者同士、それぞれのことを知る機会が多くありました。開講式から、さっそく勤務先の児童サービスについて話す機会があり、「図書館の魅せ方」（押樋良樹講師）でも、各自の図書館をスライドで紹介するという課題がありました。それぞれの勤務館を短時間で案内してもらい、ミニ見学をして回っているようでした。その他にも課題で提出した児童サービスの年間計画、図書館の統計、レファレンス、課題や取り組み等は、講座を通して全員で共有しました。同期の発言や発表で、印象に残っている課題や講座がたくさんあります。ストーリーテリングやブックトークの実演では、みんながどんなお話や本を選んだのか、どんな風に語ったり紹介したりするのかという事が、人となりを感じられる機会にもなりました。また、雇用形態や養成講座への参加方法も様々で、そのことが図書館の現在を反映していました。38 期では、同期の一人がメーリングリストを作ってくれたので、現在も時々やり取りがあります。コロナ禍での情報交換はとても有意義でした。同期の図書館を訪ねたり、原稿依頼をしたり、個々に連絡を取り合うこともあります。この様な児童図書館員同士の交流はとても貴重で、私にとって講座に出て良かったと思うことの一つです。

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今後の養成講座の運営には、オンライン講座なども検討されるかと思います。開催方法に変化があっても、児童図書館員の出会いの場でもあるという事が変わらずに続いてほしいと願っています。
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第 38 回（2018 年）受講生 立海 恵
（石川県立図書館）2018 年に児童図書館員養成講座を受講しました。２年前と変わらず、石川県立図書館で児童サービスを担当しています。
2020 年に予定されていたカリキュラムを拝見して、私が受講した時とほぼ変わりなく、懐かしく思い出しました。
受講当時のことで、真っ先に思い出すのは、事前課題の多さです。どちらかというと朝型人間の私は、課題提出〆切の前には、毎朝 4～5 時に起きて、課題に取り組む日が続きました。ここまで根を詰めて課題に取り組んだことは、学生時代にもなかったと思います。今となっては貴重な時間だったと思います。
心に残っている講座の一つは、乳幼児サービスです。課題の中に、受講生の前で披露するわらべうたを練習しておくことがありました。当日の発表では、同じわらべうたを用意してきた方が複数おり、様々なバージョンのものを見ることができました。同じわらべうたでも、人や地域によって少しずつ違いがあることが体感でき、とても興味深かったです。また、乳幼児に勧める絵本について、「大人が良いと思う本が必ずしも子どもにとって良い本であるとは限らない」という講師の言葉が印象的に残り、その後の絵本を見る目が変わったように思います。
もう一つ印象に残っている講座は、選書・蔵書構成です。自館では、選書会議自体は開いている
ものの、時間の制約もあり、一部の本の購入可否を判断するに留まっています。課題のレビュースリップの作成からはじまり、講座での模擬選書会議に終わる一連の作業で、１冊１冊じっくり検討し、他の方の意見を聞くことができ、とても勉強になりました。このご縁もあり、2019 年度には杉岡先生にご来県いただき、養成講座を受講できずにいた石川県内の図書館員達も選書について学ぶことができました。
新型コロナウイルスの影響で数々の研修会が中止、延期やオンライン開催になりました。残念には思いますが、地方の図書館員は距離などがネックとなり、県外で行われる研修会には参加しづらかったものが、オンライン講座ならば、より気軽に参加できるというメリットがあると実感しています。
その一方、集合型の研修に参加し、様々な地域で働く人たちに直接出会うということはとても貴重な経験だと思います。特に児童図書館員養成講座は、長い時間を一緒に過ごし、たくさんの課題をこなす中で連帯感が生まれ、絆を結ぶことができます。私も自館のサービスを手探りで行う中で、同期の仲間から届く近況報告や実践は心強く、また参考にさせてもらっています。来年は児童図書館員養成講座が再開され、新たな絆がつながっていくことを願っています。
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第 38 期（2018 年）受講生 水野 愛子（足立区立舎人図書館）①養成講座の思い出
初めての長期に渡る専門講座受講に加え、他の図書館で自分と同じ児童サービスを担当する人たちが一堂に会する機会ということでとても緊張していました。それまであまり専門的な指導や研修を受けたことがなく、他の自治体のサービスと比べることもなく仕事をしてきたので、講座一つ一6つが新鮮で刺激的でした。
他の同期が当たり前のようにできていることが自分にはまだまだ足りていなかったと落ち込む場面もありましたが、一方で自分がしてきたことを認めてもらえたり、褒めてもらえたりしたことで自信にもなりました。
「児童サービスの実際（１） 図書館の魅せ方」ではなかなか行けない他の自治体の図書館を見ることができ、また自身が働く図書館も客観的に見る機会となり、帰ってからの書架づくりや館内美化の作業にかなり役立ちました。ストーリーテリングやブックトークは実際に大人の前でやる機会がなかなかなかったので、非常に緊張しましたが、大きな学びを得られたと思います。また、松岡享子
先生と直接おはなしできたことも児童サービスを行う者として夢のような体験であり、宝物です。
同期の方とは講座中も、その後も折に触れて様々な情報交換をしています。各館での特徴的なサービスの共有はもちろん、コロナ禍での対応についても各自治体の様子を共有でき非常に助かりました。
②今何をしているか
受講当時と同じく足立区立舎人図書館で児童サービス担当として勤務しています。
同期の方からの勧めもあり、2019 年度からは東京子ども図書館の「お話の講習会」も受講し、お話の勉強にも取り組んでいます。
③今年度予定の講座内容についての感想
後半は実践的な講義が多く体力が必要ですが、ただ座学で話を聴くだけよりも、実際に自分の手を使い、声を出し、頭を回すという作業が入るので、講義内容が腹の中に落ちやすいように感じます。
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児童図書館員養成専門講座のこれからを考える第 39 回（2019 年）受講生 佐々木津由子（練馬区立光が丘図書館）
令和元年の「児童図書館員養成専門講座」を受講させていただきました。この講座で児童サービスに対する心得を、様々な観点から教えていただいたことが、今仕事を行う上で大きな力となっています。
講座を受講して、印象に残ったものは多々ありましたが、一つには「レファレンスを受けた際、大人の利用者と違い児童に対しては、あまり多くの資料を提示しないほうがよい。十冊も目の前に出されると児童は迷ってしまう」ということでした。研修を受ける前までは、たくさん資料を集めてみていただいたほうが、より利用者の希望に近いものを選んでいただけると思っておりましたので、児童心理を知り、長年実際にサービスを行った経験をふまえた上での講師の先生の言葉には、大変説得力があり、勉強になりました。また、児童文学の講義では、詩的な童話と散文的な児童文学の違い、また、読んであげて声でみたすことができる本が少なくなってきていること、就学前の「声の文化」から、文字を習ってからの「文字の文化」への移行について、詩の大切さなど、興味深い話を伺うことができました。各講座の実技では、自身の未熟さを痛感させられる辛さもありましたが、全国の図書館から集まった研修生の方々の演技を見ることができ、その時の交流も自身にとって大切な財産となっております。
現在、勤務する図書館においては、世界的にも大きな影響を与えている新型コロナウイルス感染拡大防止のため、今までになかったような様々な対応を行ってきました。一番厳しい対応をとった頃には、休館の処置や書架への立ち入り制限などを行いました。その頃は休校、在宅勤務等で外出も制限された中、せめて本をゆっくり読みたいという利用者のニーズに応えきれないことが、図書館員として大変もどかしい思いを抱きました。その後、おはなし会等の行事も再開しましたが、よ7

り広い会場への変更、参加人数の制限、使用用具の変更や消毒、プログラム内容の変更など様々な対策をとった上で、参加者には検温、手指の消毒のご協力のお願いなどをしています。これから、児童サービスの提供方法も大きく変わっていくのではないかと思いますが、基本は変わることはありません。今年度は講座が中止されたと伺いましたが、日常の忙しさの中で忘れがちな基本をきちんと振り返り、体系的に学ぶことができるこの講座の意義は大きいものであると感じています。
このような貴重な講座を受けられる機会をいただき、講義をしてくださった先生方をはじめ、研修を裏から支えてくださった職員の方々に深くお礼を申し上げたいと思います◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇

News Letter no.26 ニューズ・レター
編 集：鹿野詩乃、高橋樹一郎
発行者：島 弘発 行：日本図書館協会児童青少年委員会
日本図書館協会児童青少年委員会事務局 川下美佐子
Tel.03-3523-0816／Fax.03-3523-0841
E-mail：jidou@jla.or.jp