様式２

令 和 ３ 年 度

自 己 評 価 表 （最終評価：校務部会等）

R４年２月
鳥取県立鳥取聾学校

聴覚障がいのある幼児・児童・生徒一人一人の教育的ニーズに対応した適切な教育を行い、自立と社会参加に向けて豊かな心とたくましく生きる力を育てる。
中長期目標（学校ビジョン）

めざす子ども像【数値目標】「学校が楽しい」への肯定的回答100％【知】あそぶ・学ぶ・学び合う子【徳】やさしく・かかわる・つながる子【体】元気でやりぬく子

年
評価項目

評価の具体項目

１．子どもが主 （教務）役となる授業づ (1)個別の年間指導計画を指くりと確かな学 導と評価・改善に生かす。
力の定着【数値目標】「授業が楽しい、よくわかる」
100％

現状度

当今年度の基本方針＜基本方針＞
１．子どもが主役となる授業づくりと確かな学力の定着
２．友だちやまわりの人に進んでかかわり、仲間としてつながろうとする態度の育成
３．心と体を鍛え、健康増進・体力向上に努める態度の育成
４．自立と社会参加をめざしたキャリア教育
５．子どもと向き合う時間を充実するための業務改善

初目標（年度末の目指す姿）(1)単元（小中高）や活動（幼）のねらいに対し (1)記述欄の内容のばらつきや偏りをなて観点別の評価だけではなく、指導の振り返 くし、個別の年間指導計画を指導、評
りや「つまずきの記録」を記述式で記載してい 価、改善に活用し、ＰＤＣＡサイクルをくことが定着しつつある。また、新指導要領対 定着させ、授業に活かしている。
応の新しい形式に作り替えたり、研究や通知表等と連携して活用したりすることで指導に活かす資料として機能しつつある。しかし、作成に時間がかかりがちであったり内容にばらつきや偏りがあったりすることが課題である。

＜本年度の合言葉＞ 「真心・笑顔・感謝」＜学部テーマ＞○幼稚部…「にこにこ・わくわく・なかよし」○小学部…「レッツ・チャレンジ」○中学部…「レッツ・エンジョイ」○高等部…「ドリームズ・カム・トゥルー」○支援部…「レッツ・ビー・トゥギャザー」
評 価 結 果目標達成のための方策

経過・達成状況

評価

（２）月
改善方策

(1)職員会や校内掲示板等を通し、個別の年間指導計画の (1)左記の方策によって共通理解をはかり、必要に応じて(1)年度当初の教科等の目標では、個別の教育支援計運用や記載の仕方について説明したり、記入例を提示した 教務部員が各学部で説明を行うことでスムーズに運用さ画における一人一人の幼児児童生徒の目標や実態をりすることで共通理解をはかる。
れている。また、学部ごとにケース会議を開き、個別の教加味した内容を記載していく。
育支援計画や通知表と連携して活用できつつあり、指導(1)引き続き、点検や記載を働きかける連絡を定期的にに活かせる資料になってきている。
行い、PDCAサイクルの定着を進める。
(1)記載状況を定期的に確認し、指導に生かすために学期 (1)教務部員が学期に２～３回程度、記録等を点検をし、(1)高等部では来年度から学年進行で新指導要領に移末のまとめ記載ではなく、章や単元の区切りごとの記載を 記載を働きかける連絡をすることで定期的に記載すること Ｂ 行していく。年度始めに学部全体で新・旧指導要領の促す。
ができた。それによって、教員が自らの授業を振り返る中適用学年と教育課程を確認したり、県主催の教育課程で指導、評価、改善に活用できるようになってきた。
研修会に参加したりしながら新指導要領へのスムーズ(1)個別の年間指導計画について、新指導要領対応の新しな移行を図りたい。
い形式を作成する。

（研究）(1)聴覚障がいのある幼児児童生徒それぞれ (1)聴覚障がい教育に関する基本的な (1)職員研修及び学部研究会で活発に話し合いをする。
(1)聴覚障がい教育の専門性 の個に応じた指導を行うことが求められてお 考え方や手法について教職員で共通の向上を図る。
り、聴覚障がいに関する職員研修や一人１授 理解ができている。
(1)一人一授業を推進したり、参観ウィークで相互に評価し業、参観ウィークなどを行い、授業力の向上 (1)教職員の授業力について振り返り、 たりする。に努めている。
教師の授業力が向上している。

(1)研究テーマ「子どもが主役となる授業づくり～遊びや教(1)学部ごとに教科指導の中で特に研究していく取組を科学習を通して伝え合う力を育てる～」に沿いながら、中重点におきながら、さらに研究の焦点を絞っていきた
学部の音楽の研究授業を全職員で参観し、研修をした。
い。
筑波技術大学の長南浩人先生から指導助言をいただ
き、子どものやり取りを大切にすることが授業力向上につ Ａながることを学んだ。
(1)鳥聾スタンダードで自己チェックをして、意識を高める。 (1)鳥聾スタンダードは浸透しつつある。

（研究）(2)聴覚活用や認知特性などの実態は多様で (2)遊びや教科学習を通して伝え合う力 (2)子どもが主役となる授業が、どのような授業か考え、伝え ＜全体＞（2）一人１授業は全体の8割程度実施でき、学＜支援部＞乳幼児教育相談と通級で、「子どもが主役(2)幼児児童生徒一人一人の あり、そこに起因するコミュニケーションや言 を育てるための指導・支援方法を工夫 合う力をつけるために、どのような力が必要か各学部ごとに 部研究や専門性向上に役立った。となる授業づくり」を意識して、自立活動など、できるこ
実態やニーズを総合的・多面 語獲得・拡充の困難さがあり、また基礎学力 している。
話し合って考える。
＜支援部＞(2)学部研究では事例研を通して支援内容やとを深めていく。
的にとらえ、一貫性と一丸性 の定着にも課題を生じている。
(2)幼児・児童・生徒の言語概念や思考 (2)一人一授業で指導案を検討し、発問や教材・教具の工 方法について具体的な研修を行った。
＜幼稚部＞今年の研究をさらにステップを上げて、子のある指導と支援をＡＰＤＣＡ
力を育成し、的確な意思の相互伝達が 夫など指導や支援方法を考える。
＜幼稚部＞(2)一人１授業は予定通り実施し、それぞれのどもどうしのやり取りが活発になるような支援の工夫をサイクルで行う。
行われている。
(2)学部の実態や教科の特性に応じ、伝え合う力を育てるた 授業研の事後研で話し合いを深めることができた。幼児考える。
めに授業づくりや活動の工夫について考える。
期における話し合い活動についての資料を読み合い実＜小学部＞計画段階からPDCAサイクルを意識したも践に活かせるよう話し合った。のにしていきたい。自分の思いは表現できるので、相＜小学部＞(2)一人1授業は全員実施し、学部研究では、 Ｂ 手に伝わっているか意識する手立てを工夫していく。
事例の検討を行いながらよりよい学習支援のあり方につ＜中学部＞学部全体での取組を深められたが、教科いて考えることができた。
における研究実践の方法を検討したい。「伝え合う」ま
＜中学部＞(2)学部研では、対象学年を指導支援の方法での知識技能の習得と考察に焦点をあてて、さらに深や内容について考え共通理解に努めた。
めていく。
＜高等部＞(2)教科のグループごとに一人１授業の指導＜高等部＞教科指導を意識した研究テーマの焦点化案を検討したり事後研究会を持ったりして研究を推進しをしていく。
た。
２．友だちやま （自立活動部）(1)発音、言語、障がい理解等に関する職員 (1)職員一人一人が、自立活動（聴覚障 (1)自立活動の専門性を高めるための全体研修会を年２ (1)予定通り、自己理解・障がい認識の全体研修会を１(1)今後も、今年度と同程度の研修機会を設定し、職員わりの人に進ん (1)自立活動の指導を円滑か 研修や勉強会を行っている。
がい）に関わる専門性を高め、学校全 回、言語もしくは発音に関する内容を取り扱う自立活動勉 回、発音に関する全体研修会を１回行った。自立活動勉の希望を聞きながら、ニーズに応えられる研修内容にでかかわり、仲 つ効果的に行うことができるよ
体で教材、教具を共有、活用し、教育 強会を年３回行う。
強会を３回実施したが、グループによっては必要に応じてしていく。
間としてつなが う、教育環境や教材教具、年 (1)自立活動の指導に関わる教材教具の整理 活動全体を通じて、自立活動を踏まえ (1)学部を越えて、教材教具を共有できるように、教材教具 ２回実施となった。
ろうとする態度 間指導計画の整備に努めると に努めているが、データ教材の整理が不十 た指導にあたる。と管理場所の一覧表を掲示する。
(1)教材教具の管理場所一覧表の周知を行い、活用され(1)今後も一覧表の追加、削除などを適宜行いながら、の育成
ともに、専門性を高めるための 分である。
(1)使いやすいデータ教材の管理方法について、各学部の ている。
継続して活用していく。
職員研修を行う。
意見を集約しながら検討し、試行していく。
(1)データ教材の管理方法を自立活動部内で共通理解
Ｂ (1)来年度始めに、データ教材の管理場所の確認と管(1)自立活動指導内容を一覧にした自立活動し、データの整理を行った。
理方法を提案し、活用していく。また、活用方法を着任【数値目標】
指導段階表や、教材や題材を一覧にした自者研修で伝えたり、よりよい活用方法について職員の「自分にはよい立活動指導プログラムを作成しており、今後(1)自立活動段階表や自立活動指導プログラムの活用状況意見を聞いて検討したりしていく。
ところがある」も適宜見直し、修正を行っていく予定である。
について意見をまとめ、必要に応じて見直し、修正を行う。 (1)活用状況への意見をまとめ、必要な箇所については修(1)今後も追加、削除などを適宜行いながら、継続して80％正を行った。
活用していく。
「友だちのよいところをみつけ (生活安全部）(1)児童会・生徒会役員になった児童生徒(1)児童生徒が自ら計画を立て、児童 (1)児童会・生徒会の活動の見通しが持てるよう、年間計画 (1)全校で集まり、弁当を食べてレクリエーションを行うな(1)生徒それぞれの得意なことを活かし、全員が主体的ている」(1)児童会・生徒会において、 は、その責任を果たそうとしている。話し合い 会・生徒会活動に主体的に取り組む。 の作成について助言する。役員の児童・生徒が話し合いを ど、生徒自ら企画して活動に取り組む姿勢が多く見られに取り組めるよう、行事での役割分担や活動の進め方
80％
児童生徒が計画に基づいて における活発な意見交換や見通しを持って 学校生活の充実と向上のために、児行うときは、話し合いの進め方に関する助言を行ったり、具 た。年間計画についても、より活発な活動になるよう、生について助言する。
見通しを持って活動していけ 活動を進めていくこと、また個々の意見を取り 童・生徒会長や役員を中心に相談しな 体例を提示したりすることで生徒が選択や決断を下すこと 徒が進んで検討している。イベントの企画へのアンケート
るように指導・支援する。
入れてより良いものにまとめ上げていくことに がら協力して活動を進める。
ができるよう支援を行う。
や生徒会黒板の利用で生徒全体の意見を集めらるように(2)幼児児童生徒の社会性を ついてはまだ教職員の支援が必要である。 (2)高年齢の生徒は、全員が楽しく活動なってきた。
育てるため、全校の縦割りグ (2)全校での縦割りグループの活動を実践し できるためのルールや役割を自分たち (2)毎月１回全校の縦割りグループで活動する「いきいきタ (2)いきいきタイムは月１回のペースで行い、3～4人の小(2)校舎内に各グループの活動の様子を掲示し、全校ループの活動を充実させる。 ていることから昼休憩に体育館で小中高等部 で工夫し、グループでの話し合いや活 イム」を設定し、できるだけ生徒の力で企画、進行できるよう グループに分かれて活動している。中高等部の生徒が活 Ｂ で取り組もうとする意欲を高める。全校幼児児童生徒、の児童生徒が一緒に遊ぶ姿が見られる。教 動をリードする。低年齢の幼児児童生 最低限の助言を行う。毎月の活動を続けるとともに、全校レ 動内容や進行の仕方を相談し、幼稚部・小学部の教師が教職員にアンケートを取り、活動の内容や方法を振り師の支援により、中高等部の生徒が企画し 徒は、異年齢の友達と一緒に活動する クリエーションなどの行事でも縦割りグループを活かした内 助言することで、グループ全員が楽しめる活動になってい返りながら取り組みの改善をしていく。て、全校幼児児童生徒の縦割り小グループ 楽しさを感じながら、高年齢の生徒をモ 容を取り入れ、異年齢交流を充実させる。学期ごとにアン る。学校祭前には折り鶴を集めた制作活動に取り組み、のレクリエーションを進めることができる。
デルとして友達と関わる力を高めてい ケートを取り、活動の内容や方法を振り返りながら取り組み 作品を完成させた。
く。の改善を図る。

年
評価項目

評価の具体項目度

現状

当初

目標（年度末の目指す姿）

評 価 結 果目標達成のための方策

経過・達成状況

評価

（２）月
改善方策

３．心と体を鍛え、健康増進・体力向上に努める態度の育成(生活安全部）(1)学校保健計画、学校安全計画、学校給食 (1)心身の健康、交通や災害・事件から (1)学校保健計画、学校安全計画、学校給食計画の中から (1)火災避難訓練を行い、幼児児童生徒は真剣な態度で(1)避難訓練での避難時の集合や点呼の仕方について(1)学校保健計画、学校安全 計画を３本の柱として、心身の健康、交通事 の安全確保、健康的な食生活について 本年度の重点取組項目を８項目決定し、事前の打ち合わ 訓練を行った。避難時の集合や点呼の仕方に課題が見検討したことを課題として、より安全な避難経路や避難計画、学校給食計画を基に、 故や災害・事件からの安全確保、健康的な食 理解を深め、健康で安全な生活習慣が せと事後のアンケートや部会による振り返りを通して、課題 つかり、アンケート結果とともに検討した。地震避難訓練体制を確立する。不審者対応研修での警察の助言を心身の健康、交通事故や災 生活について様々な行動を計画し、生活安 身につくように日常的かつ継続的に指 を明確にし、その後の取組に活かせるようにする。
では津波に対する避難も取り入れ、災害に対して幅広い参考にして課題に取り組む。
害・事件からの安全確保、健 全部の職員、学級担任を中心に指導を行っ 導に取り組み、実践力を高める。
対応を試みた。
康的な食生活について理解を ている。
(1)発達段階に応じて、自分の聞こえか(1)歯科検診の結果をもとに学校歯科医の助言を受け、個(1)単年度の取り組みとして終わらないよう、次年度も継【数値目標】
深め、健康で安全な生活習慣
ら生活の中での安全を守るための環境 (1)交通安全指導や災害時避難訓練の事前事後指導で、 別の歯科指導を行った。指導後に行動の変化が見られた
続した取り組みを行う。
「自分のめあて が身につくように日常的に幼や対処方法を理解する。
具体的な場面において、自分の聞こえと安全確保に必要 り、２回目の歯科検診で結果が改善したりした。保健委員 Ｂをきめて、から 児児童生徒の実態に応じたな環境や対処方法について問いかけて助言する。
会の活動で歯磨き週間を企画した。
だづくりをして 指導を行う。
(1)交通安全運動期間中にバス停での乗車指導を行い、(1)引き続き各学部で交通安全指導を実施し、より発達いる」
児童生徒の交通安全やマナーに注意する意識が見られ段階に応じた交通安全の知識や安全確保の技能の向80％
た。発達段階に応じて、自分の安全を守るための方法を上を図る。
担任が指導した。

４．自立と社会 （総務・情報部）
参加”をめざし (1)学校内外の広報活動を推たキャリア教育 進し、本校教育の理解と啓発を図る。

(1)新型コロナウイルスの影響により、聾学校 (1)ポスター掲示やお便りの配布、ICT (1)月ごとの手話紹介ポスターの作成と掲示、鳥ろう便りや (1)月ごとの手話紹介ポスターの作成と掲示は年間を通しのセンター的機能の一環として、聴覚障がい 等を駆使して、聾教育・聴覚障がい・手 龍文の作成などを行い、近隣の公民館や、幼児・児童・生 て、定期的に行うことができた（あおば地区公民館で手話や聾教育の理解と啓発を行う機会を持つこと 話などの情報を発信する機会を増や徒の交流校、関係諸機関等に配布して、手話・聴覚障がい ポスターを掲示）。
が難しい現状がある。
す。に関わる理解・啓発を進める。また、学校ＨＰや「鳥聾チャンネル」等のWEBやオンデマンドも広く有効的に活用した (2)ICT教育推進のためのツールとしてグーグルワークス【数値目標】
情報発信も行う。
ペースの活用に向け、自主学習会や外部講師を招聘し「将来のゆめが (2) 情報機器の適切な維持・ (2)１人１台端末環境・デジタルコンテンツの活て研修を実施できた。
ある」
管理に努めると共に、ＩＣＴ教 用・プログラミング教育の充実をめざすGIGA （2）ＩＣＴ教育に関する情報提供・研修 (2)外部機関（ICT支援員・GIGAスクール推進課・特別支援 小学部プログラミング学習はICT支援員の協力と助言を100％育を推進し、生徒及び教職員 スクール構想に対応するようなＩＣＴ活用推進 設定（プログラミング教育のための支援 教育課等）との連携を図りながら、ＩＣＴを活用した教育の取 受けて取り組むことができた。ICTを活用した授業展開もの、社会人として必要な情報リ が国の政策として進められている。併せて、グ やGIGAスクールに対応するためのコン り組みを職員と情報共有を行いつつ進める。また、家庭のＩ 充実してきた。
テラシー（情報活用能力）の習 ローバルな視点とクリエイティブな能力を持つ テンツを用いた学習を進めるための方 ＣＴ環境の実態把握、職員対象のGIGAスクール関連コングーグルミートを初めとするソフトを活用したリモート学得・向上を図る。
人材育成のための情報教育の充実が各学校 策等）を本校の実情に応じて行い、職 テンツの研修会なども実施する。また、本校からの必要な 習・研修が多く実施できた。また使用法を理解し、対応でに求められている。
員やこどもたちの知識・技能を高めるこ 情報発信を本校公式WeｂページやYouTubeチャンネルを きる職員が増えた。とで授業の質の向上や業務や学習の 用いて行う。
その他、ホームページによる学校行事・学習活動の様効率化につなげる。また、本校情報発子の発信は適宜行うことができた。
信ツールを用いて情報発信を行う。

(1)手話ポスターによる啓発は継続して行う。ICT環境をさらに整えて、それを活用したろう教育ならびに手話言語の啓発・普及の取組に成果を求めていく。
学校ＨＰや鳥聾チャンネルを活用したろう教育や手話に関する情報発信については次年度に引き継ぐ。
(2)グーグルミートなどのリモートツールを活用しやすい環境整備に努める。併せて、グーグルワークスペースの様々な機能についても、有効な活用を進める。また、
B ICT活用のマナー・ルールについても学習を進めたい。

（進路）(1)各学部で取り組まれているキャリア教育の (1)進路だよりを発行し、各学部のキャリ (1)進路たよりを発行し、各学部のキャリア教育の取り組みに （１）新型コロナの影響で縮小した行事や取り組みもあっ（１）生徒・職員・保護者の要望に応じて適切に情報提(1)キャリア教育や進路に関す 内容を他学部に発信している。
ア教育取組状況の共通理解を図る。
ついて内外へ発信する。
たが、進路だよりを発行し、各学部のキャリア教育の取り供をする。
る情報を発信する。
(1)最新のキャリア教育の動向について情報 (1)大学や企業、関係機関が進路担当 (1)保護者が進路について気になっていることなどの意見を 組みや進路関係の行事の報告をすることができた。また、（１）ノーツ掲示板や進路室前の掲示等を使用して情報(2)実態や発達段階に合わせ を提供していく必要がある。
へ向けて発信する情報を適切な場面で 吸い上げ、必要な情報を個別に提供する。
学校に送られてくる進路関係の情報はその都度校内に発発信する。また、各生徒のニーズに合わせた企業見学て、社会人として必要な力を (2)卒業生の状況について知る機会が少ない 提供したり、キャリアパスポートを活用す (1)進路学習や実習でキャリアパスポートを活用し現在の課 信した。
や実習の内容の充実を図る。
つけていけるようにする。
ため幼児・児童・生徒に還元して充分に活か ることで児童・生徒の指導や支援を工 題や良い面などを保護者と共有することで本校の子どもた （１）関係機関と連絡を密にとり、大学入試に向けての情（１）卒業生のフォローアップの情報は学部回覧や進路すことが難しい。
夫・改善する。
ちの支援に生かす。
報提供や希望進路に合った企業見学や実習を実施し、だよりを活用して情報発信する。
(2)先輩の話を聞く会や生徒向けの進 (2)高等部が実施する「先輩の話を聞く会」や「進路研修会」 必要な情報が必要な生徒や保護者に伝わるよう努めた。
（２）現時点で必要な情報は何かをしっかり検討し、有路研修会の内容を指導や支援に活か の内容を教職員に周知する。
（２）フォローアップを行い、卒業生の状況の把握や支援、 Ｂ 意義な時間となるよう進路研修会を計画する。
す。
職員への情報提供に努めた。また児童生徒が学習の記録を積み重ねることができるようキャリアパスポートを作成し、保護者にも見てもらうことで課題の早期把握や指導に活用した。
（２）「ごうぎんチャレンジドとっとり」の方に「働くために必要なこと」というテーマで生徒・保護者・教職員対象に進路研修会を実施した。
５．子どもと向き (1)個々の時間外業務の削減 (1)年度当初や学校祭等の学校行事が実施さ (1)全職員の時間外業務年間360時間 (1)職員朝会や終礼のあり方を検討・改善する。
(1)職員朝会は、感染状況や対策に関する連絡を職員に合う時間を充実 目標の年度目標の達成れる月には時間外業務４５時間以上の勤務 以内となる。
(1)月ごとに全職員の時間外勤務の状況を確認し、業務調 周知するために、時間が長くなることがあった。効率的なするための業 (2)校務分掌の見直しと業務の 者が若干見られる。
整等を行う。
運営をする意識は定着しつつある。
務改善削減及び環境整備(2)昨年度より各分掌や各学部で業務の見直 (2)会議の効率的な運営と精選、機能的 (2)各部署での会議の効率化(1時間以内)を基本とした改善 (1)月ごと及び年間で時間外勤務の多い職員の状況を確しと削減を実施しているが、環境整備による な環境整備が進んでいる。
を進める。
認し、個別に面談や医師への相談を行った。
業務効率化も進める必要がある。
(2)職員作業等により校内の環境整備を行う。
(2)職員会等全職員の参加する会議は勤務時間内に終了することができた。

評価基準

A：十分達成（100％）

B：概ね達成（80％）

C：変化の兆し（60％）

D：まだ不十分（40％）

E：目標・方策の見直し（30％以下）(1)朝会や終礼等の持ち方についてよりよい方法を引き続き検討する。

Ｂ(2)組織の業務分担の確認と整理を行い、効率的な校務実施と時間外勤務の削減に努める。