特

集教員養成高度化に対応する附属学校の教育実習スーパースクール化構想
プロジェクト座長

1．はじめに徳岡慶

一につけることを支援するため、一定の専門性（*）

現在、教員養成の高度化については、中央教育審議を公的に証明する「専門免許状（仮称）」の創設

会に設置された「教員資質能力向上特別部会」においについて検討することて検討されています。平成22年6月3日、川端達夫（* 学校経営、生徒指導、教科指導、特別支援教

文部科学大臣（当時）は、同部会に対して「教職生活育など）の全体を通じた教員の資質能力の総合的な向上方策に
2．プロジェクトの概要

約8ヶ月にわたる審議を経て、今年1月31日に同部

教員養成高度化の議論は、養成期間4年＋αといわ会は、『教職生活の全体を通じた教員の資質能力の総れる教育実習の充実としての長期化の議論を含んでい合的な向上方策について（審議経過報告）』を提出します。さらに教育現場への教育実習の大幅な展開を意ました。この経過報告では、教職生活全体を通じて教味しており、公立学校での教育実習は大きく増加する

員の資質能力向上を図ることを支援する制度に改革す見通しです。そのため公立学校教員の教育実習指導力ることを提案しています。具体的には、次の2点です。

の向上が必要です。

1 「基礎免許状（仮称）」「一般免許状（仮称）」創

そこで本プロジェクトでは、毎年多数の教育実習生

設の検討を受け入れて指導しており、教育実習指導法に関する当面は、学士課程修了者に基礎的な資格（「基礎豊富な蓄積がある附属学校を教育実習のスーパース

免許状（仮称）」）を付与し、教員採用後に、必要クールと位置づけ、大学教員と附属学校教員が協働し特集

KYOKYO No.128

ついて」検討するように諮問しました。

な課程等を修了すれば修士レベルの資格（「一般て京都教育大学教育実習指導モデル（京教大モデル）

免許状（仮称）」）を付与することも含め、教員養を開発し、地域の公立学校に発信して、公立学校教員

成の修士レベル化について検討することの教育実習指導力の向上を支援することを目指してい2 「専門免許状（仮称）」創設の検討ます。事業計画期間は、平成23年度～平成25年度

教職生活を通じて、より高い専門性と社会性を身

図1の3カ年です（図1）。

プロジェクトの概要図

3．プロジェクトの意義的・実験的な取組を中長期的視点から実施し、関連す

教員養成高度化に対応したシステム作りは各地で行る調査研究を推進する「拠点校」として、国の教育政

われていますが、高度化に対応した教育実習指導法の策の推進に寄与すること、②地域の教育界との連携協開発は遅れています。また教育実習指導法は、これま力の下に、地域の教育の「モデル校」として、地域ので現場任せであり、現場での試行錯誤によって経験が教員の資質・能力の向上、教育活動の一層の推進に寄蓄積されている一方で、ほとんど研究されておらず、与すること、の2点に合致するものです。

共有化は遅れています。さらに公立学校においては、
教育実習指導に対する組織的対応は十分ではありませ4．全体計画
教員養成高度化に対応して、本学では、実践的指導

一方、本学の附属学校では毎年本学の教育実習生を

力を身につけさせるためのカリキュラム改革化を構想

全員受け入れてきた実績（全国の教員養成系大学・学しており、本プロジェクトはその中に位置づくもので部で4大学・学部のみ）があり、すぐれた教育実習指す。

導法が蓄積されています。そこで今回、大学教員と附

具体的には、大学と附属学校教員とが一体となり、属学校教員とが一体となり、①附属学校教員がこれま①学部レベルに対応する教育実習指導法の抽出と共有で蓄積した教育実習指導法のノウハウを共有化し、②化を目指します（1年目）、②高度な専門能力、実践

教員養成高度化に対応した教育実習指導法を開発し、力、課題対応能力を合わせ持つ教員を養成するための公立学校に発信して、公立学校教員の教育実習指導力

大学院レベルの教育実習指導法を検討します（2年の向上を支援する、の2点に本プロジェクトの独創目）、③附属学校教員がこれまで蓄積した教育実習指性・新規性があります。

導法のノウハウを共有化し、地域の教育委員会と連携

さらに本プロジェクトでの取り組みは、文部科学省

して地域の公立学校を支援します（3年目）。

が平成21年3月にまとめた『国立大学附属学校の新
たな活用方策等に関する検討とりまとめ』において附属学校の存在意義（役割）として示された、①先導

5．推進体制本プロジェクトの実施体制は、図2の通りです。本

KYOKYO No.128

ん。


特集

図２

プロジェクトの推進体制

小委員会は、本プロジェクトの企画や総務を担当すプロジェクトは、学長のリーダーシップの下、関係する研究推進室、教学支援室の2つの法人室、関係するる委員会です（表2）。

委員会、学部、大学院、附属学校が参加しています。

実施委員会は、本プロジェクトの研修づくり等の実

その中心は、「教育実習プロジェクト推進委員会」

務を担当する委員会で、総務企画、大学、附属学校のです。本委員会は、全体会、小委員会、実施委員会の3グループから構成されています（表3）。
また京都府教育委員会、京都市教育委員会との連携

3つの組織から構成されています。
全体会は、本プロジェクトの最高決定機関です。メが重要なことから、全体会に両教育委員会から派遣されている2人の特任教員が参加しています。

ンバーは次の通りです（表1）。

表１

全体会メンバー

安東茂樹

教務・学生指導担当副学長

責任者

饗場知昭

教育実践担当副学長・附属学校部長

座長

徳岡慶一

教育学科

副座長

湯川夏子

企画調整室・家政科

委員

村上忠幸

研究推進室・理学科

委員

渡邉伸樹

研究推進室・数学科委員

石川教学支援室・社会科学科

委員

水山光春

教育実践センター機構長・社会科学科

委員

小林 稔

実地教育運営委員会・教育支援センター

委員

斉藤百合子

音楽科



委員

竹花裕子

特任教員・教育支援センター

特集

委員

桶谷

特任教員・教育支援センター

委員

山下宏文

附属高校校長・社会科学科

委員

郷間英世

附属特別支援学校校長・発達障害学科

委員

森山卓郎

附属幼稚園園長・国文科

委員

橋本雅子

附属京都小中学校副校長

委員

西井

附属桃山小学校副校長

委員

斉藤正治

附属高等学校副校長

委員

戸田

附属学校部

KYOKYO No.128

責任者

誠

守

薫

啓

表２

小委員会メンバー

責任者

安東茂樹

教務・学生指導担当副学長

責任者

饗場知昭

附属学校部長

座長

徳岡慶一

教育学科

副座長

湯川夏子

企画調整室・家政科

委員

村上忠幸

研究推進室・理学科

委員

小林 稔

実地教育運営委員会・教育支援センター

委員

坂東忠司

附属桃山小学校校長・理学科

委員

斉藤正治

附属高等学校副校長

委員

戸田

附属学校部

啓

表３
企画・運営Ｇ

実施委員会メンバー

饗場知昭
村上忠幸

徳岡慶一

湯川夏子

渡邉伸樹

斉藤百合子

小林

稔

守

戸田啓（事務補佐）

氏名

教育学科

岡部美香

発達障害学科

佐藤克敏

幼児教育科

平井恭子

国文学科

森山卓郎

寺田

社会科学科

土屋雄一郎

水山光春

数学科

佐竹伸夫

渡邉伸樹

理学科

谷口和成

中野英之

音楽科

田中多佳子

斉藤百合子

美術科

安江

勉

村田利裕

体育学科

中比呂志

小松崎敏

産業技術科学科

多田知正

土屋英男

家政科

湯川夏子

榊原典子



英文学科

児玉一宏

西本有逸

学校園

副校長

主幹教員

附属京都小学校

戸田和樹

星尾尚志

附属桃山小学校

西井

薫

兒玉裕司

附属京都中学校

橋本雅子

垂井由博

附属桃山中学校

髙木英男

藤原みつる

附属高等学校

斉藤正治

市田克利

附属幼稚園

鍋島惠美

／

附属特別支援学校

春原克彦

／

特集

学科

KYOKYO No.128

大学Ｇ

附属学校園Ｇ

6．今年度の取り組み
プロジェクト初年度の今年度の取り組みは、表4の通りです。
①

ムの作成です。6月の主免実習、副免実習での試行的なコンテンツ収集の成果と課題を踏まえ、9月実習でのコンテンツ収集に取り組んでいるところです。実習指導の過程における実習生の「変容資料を得るために、主幹教諭及び OB 教員に対すをとらえる」ために10月末をめどに、9月実習

る面接調査を行います。

の整理を行います。実習の指導過程における実習②

各附属学校における教育実習についての基礎的

今年度の中心は、来年度当初に附属学校で実施

生の変容過程を実習生の授業のビデオ、事後指導する校内研修のためのコンテンツ収集とプログラの映像、実習記録、実習生・指導教員へのインタビューなどを総合的に活用して把握します。そしを行います。形式としては、ミニシンポ形式で、て12月末をめどに、変容の場面の分析および変研修チーム（指導教員 + ビデオチーム）+ 対象実

容に関わる要素の分析を行います。その過程にお習生の参加を予定しています。内容としては、対いて11月ごろには、実施委員会＋指導教員 +TA

象学生の変容についてビデオ、ボイスレコーダー、をメンバーとする研究会を立ち上げ、変容の場面

実習ノートなどを用いて、変容の場面と要素につの分析に関しての情報交換を行い、その成果を反いての参加者の理解を深めます。

映させます。
③⑥

随時、本学の他附属校での研修や、先進的な取特別支援学校での教育実習を本プロジェクトでり組みを行っている他大学（例

共有するための検討を行います。来年2月に行わ

上越教育大、福れる副免実習において小・中・高と同様の取り組

井大、東京学芸大、横浜国大、近畿圏等）におい

みについての試行を行うかどうかも含めて、そのて附属学校教育実習に関する情報収集を行うこと

具体について今後協議を進めます。

を計画しています。また来年3月には、先進的な取り組みを行っている諸外国（例

⑦

フィンラン

幼稚園での来年度の実習において小・中・高と同様の取り組みを実践します。今後協議を進めまド、英国）の教員養成の状況についての調査を予す。

定しています。
④⑧

来年3月には、シンポジウムを開催し、教育実

来年度は附属学校で実習を行っている本学の大学院生に対する指導を検討することになっている

KYOKYO No.128

習スーパースクール化構想1年目の成果と課題にので、今後2つの研究科と協議を進めます。

ついて明らかにします。
⑤⑨

来年4月には学校ごとに、「教育実習における京都府教育委員会、京都市教育委員会との協議を今後進めます。

実習生の変容をめぐって」というテーマでの研修

2011年度プロジェクト 4月

2012年度
5月

6月

7月

8月

9月

教育実習

主免実習
（ 小・ 特 別支援）・副
免実習（小・
中・高）①面接調査

主 幹 教 諭・ 主 幹 教 諭・ 主 幹 教 諭・ 主 幹 教 諭・ 主 幹 教 諭・
OB 教員
OB 教員
OB 教員
OB 教員
OB 教員



10月

11月

12月

1月

特集

主免実習
（ 幼・ 小・
中・高）

2月

3月

4月

5月

副免（特別
支援）

② ビ デ オ・
主免、副免
主免の授業
ボイスレコ 面接の状況 面接の状況 の授業およ 面接の状況 面接の状況
および指導
ーダー
び指導
研修プログラ 研修プログラ 研修プログラ
校内研修プ 校内研修プ 校内研修プ
ムへ向けての ムへ向けての ムへ向けての
ログラムの ログラムの ログラムの 校内研修
ビデオの整 ビデオの整 ビデオの整
作成
作成
作成
理・分析
理・分析
理・分析

③校内研修

実施委員会
立ち上げ

④校外研修
（本学）

随時

随時

随時

随時

随時

随時

随時

随時

随時

随時

随時

随時

随時

⑤校外研修
（他大学）

随時

随時

随時

随時

随時

随時

随時

随時

随時

随時

随時

随時

随時

フィンラン
ド・英国

⑥海外研修

⑦整理・分
析

備考

面接調査か
ら実施内容
の項目の整
理具体化
附属学校へ 教授会で説 教 育 研 究 交の説明
明流集会（6.1）

研修プログラ 研修プログラ
スタンダー
ムへ向けての ムへ向けてのドの関連とビデオの整 ビデオの整
指導・評価
理・分析
理・分析
附属特別支
援学校で説
明

表４

2011年度の計画

校内研修か
ら出た課題
等 の 整 理・分析

講演会

シンポジウム韓国魂の歌～パンソリ探訪記
垣

音楽科教授

内

幸

夫

海外見聞録

筆 者 が 初 め て パ ン ソ リ の 生 演 奏 を 聴 い た の は、

世紀に活躍したパンソリの名唱で、演者の感情を抑制

2008年3月22日の金美那「赤壁歌完唱発表会」でした雄壮さの表現を特徴とする東便制という流派の創あった（会場はソウル特別市瑞草区にある国立国楽院始者である。

ま牛眠堂）。パンソリの演奏中に、聴衆が絶妙の間 で次に訪問した「オルシグ」「オルス」「クロッチー」「チョッター」なのが、全州市にあどの掛声（チュイムセ）を掛けていた。聴衆の中にはる全羅北道立国

若い人も多く交じっている。この時、聴衆と一体化し楽院。突然の来訪

たパンソリの舞台に魅了され、その衝撃が筆者を突きに快く応じて下動かした。以来、パンソリ行脚の日々が続いている。

さった金美 貞パンソリは朝鮮半島南部の全羅道を中心に発展した（1966 ～）教授

きむ

み

じょん

写真4

全羅北道立国楽院との出会いが、その後のパンソリ研究の展望を大きく手（コス）の叩く太鼓と掛声の伴奏に合わせ、歌とせ拓いてくれた（写真4）。急な来訪者である筆者に対りふ、身振り（ノルムセ）を交えて長編の物語を演唱

し、金美貞教授はとてもしていく語り物音楽である。パンソリ発生当時は十二親切に応対して下さり、のマダン（場面）が存在したが、現在は五つのマダン

筆者のパンソリ研究へののみが伝承されている（『春 香 歌』『沈 睛 歌』『興甫協力を惜しまないといっ歌』『水宮歌』『 赤 壁 歌』）。

て、深い理解を示して下

ちゅ にゃん ががす ぐん がしむ ちょん が

ふん ぼ

ちょっぴょっ か

2008年9月11日に再び韓国を訪れ、『春香歌』のKYOKYO No.128

民俗芸能の一つで、一人の歌い手（ソリックン）が鼓さった（写真5）。

舞台となった南原市を訪ねた。主人公の春香がブラン

私は日本伝統音楽の義

太夫節（人形浄瑠璃のたところを、李夢龍

めの三味線音楽）を37が見染める「廣寒年間研究してきた。現在

楼」は、南原を代は東アジアの語り物音楽の声の技法に関する比較研究

表する史跡としを進めている。その対象は韓国のパンソリと中国蘇て多くの人々が州・上海の評弾、そして日本の義太夫節の語りであ

訪れ日々賑わっていた（写真1）。

写真5

金美貞教授

る。幸いなことに、この研究に対して2009~2011
写真1

廣寒楼

年の3年間、科学研究費の補助を受けることができた。

その近くに広大

科研費の調査として、2009年8月18日～ 20日

な「 春 香 テ ー マの3日間、金美貞教授のパンソリクラスに参加した。

パーク」がある。

そして、同行した通訳（沈修智＝春川教育大学校から映画『春香伝』のの留学生）を交えて、金美貞教授に対するインタ撮影を行ったロ

ビューを行った（写真6）。インタビューについてはケ 地 が、 テ ー マ

科研費の研究成パークとして一般に公開されて写真2

春香テーマパーク果として後日公表する予定。筆い た（ 写 真 2）。

者が参加したパ

最後に、南原市郊

ンソリクラスの外の山中にある

3日間の日程は

宋 興 禄（1800以下の通りで～ 1863） の 生あった。

家を訪れた（写真①

そん ふん ろく3）。宋興禄は19

写真3

宋興禄生家

1日目

写真6

金美貞教授へのインタビュー

2009年8月18日

10時～中級クラス（a-1）

海外見聞録

コに乗っている11時～初級クラス（b-1）の中に一人の女子高生

13時30分～個人指導

が い た。 彼 女 が2009

14時～初級クラス（c-1）

年に泗川全国パンソリ

15時～中級クラス（d-1）

大 会 高 等 部 大 賞（ 教 育②2日目

監賞）を受賞し、同年510時～中級クラス（a-2）

月 に「 春 香 歌（ 全 篇 ）11時～初級クラス（b-2）

完唱発表会」を終えた

13時30分～個人指導

ば か り の 陳 殷 永

14時～初級クラス（c-2）（1991 ～）である（写

15時～中級クラス（d-2）

真8）。陳殷永の表現力③

KYOKYO No.128

2009年8月19日

3日目

ちん

2009年8月20日

う

にょん

写真8

豊かな力強い歌声が印

陳殷永

10時～中級クラス（a-3）

象的であった。陳殷永は全くテキストを見ていない。

11時～初級クラス（b-3）

懸命に金教授の表情を凝視している。このクラスが終（＊午後ソウルに移動）わった後、金教授は陳殷永に『春香歌』を歌うように

次に1日目の授業について簡単に紹介しておこう。

いった。聴衆は筆者一人である。陳殷永は感情を込め

10時～中級クラス（a-1） 教室に入ってまず驚いたて歌い、ただ一人の聴衆のために彼女の『春香歌』をのは生徒の人数の多さであった（写真7）。数えてみ披露してくれた。

たら25人いた。

パンソリの本場である全羅道全州市でのパンソリ学

このクラスには習者の層の厚さが、この芸能の享受者の質を高め、パ

若い人や子供はンソリ芸術の発展を支えていることを実感した。同時いない。最初にに、パンソリが韓国人の魂の歌であるということが理

全 員 で『 春 香

解できた。

歌』を歌う。授ソウルでは、資料収集のため必ず国立国楽院にある授業風景



業の後半では金

海外見聞録

写真7

教授が『興甫歌』を短く区切って歌い、生徒がテキス

音楽専門ショップに立ち寄り、DVD/CD/ 音楽書 / 楽
譜 / 楽器を購入する。顔馴染みとなったオーナーは、

トを見ながらそれをまねた。生徒は金先生の細かい表

いつもディスカウントしてくれるのでとても助かって

現を1フレーズずつ真剣にまねていた。

いる。また地下鉄「光化門駅」に隣接する韓国最大の11時～初級クラス（b-1） このクラスは少人数で、書店教保文庫にも毎回足を運び、研究に必要な書籍やその中に小学生の少女が一人いた（金教授のご配慮に

DVD/CD を購入して帰る。今筆者の手元にあるパンより、この時間から筆者も練習に参加した）。全員がソリ関係の CD と書籍のコレクションは、個人蔵としチュンモリ長短を太鼓だけでしばらく練習しているては日本一ではないかと自負している。

と、突然先生が歌いだした。先生は口唱歌を唱えなが

景福宮（光化門）からまっすぐ伸びた世宗路（教保ら教室を回り、生徒一人ひとりに対して撥の持ち方や

文 庫 前 ） 近 く に、 朝 鮮 の 英 雄・ 李 舜 臣（1545 ～叩き方を指導されていた。

1598） の 銅 像

13時30分～個人指導

この時間は生徒の一人が個が立っている（写人指導を受けていた。まず金教授がテープレコーダー真9）。17世紀のに範唱を録音。曲は『春香歌』の一節（8分）である。

壬申の乱（文禄・

金先生は太鼓を打ちながら表情豊かに歌う。筆者にも慶長の役）におい

細かい声の技法がよく聴き取れた。

て豊臣秀吉の14時～初級クラス（c-1） このクラスには最年少の送った日本軍に小学生の少女が二人と少年一人がいた。参加人数は対し、朝鮮水軍を11人。授業の冒頭から歌の練習が始まった。太鼓は率いて壮絶な戦いを繰り広げた李舜臣将軍は、秀吉の金教授が一人で打ち、みんなは大きな声で歌ってい死後朝鮮を引払う日本軍を追い詰めていた最中に、朝た。

鮮の役最後の大規模海戦である露梁海戦において、日15時～中級クラス（d-1） 中級クラス（a-1）の殆

本軍の銃撃によって非業の死を遂げた。李舜臣についどが男性だったのに対し、このクラスは女性の割合がては金 薫著、蓮池薫訳『孤将』（新潮社、2005年）

多く、生徒は全部で13人（男性は4人）だった。そを一読されたい。

い すん しん

きむふん

写真9

李舜臣銅像

日本、私の世界の扉
日本語・日本文化研修留学生

SALMA INTIFADA

留学生の声

サルマ･インティファダ （インドネシア出身）

紅葉やイチョウなどの前で話すのが苦手で、ガイドになれるとは全然思いま

葉っぱが黄色、赤になるこせんでした。それに、お客様は色んな国から来たのとは去年の秋に日本で初めで、母国語ではなく、英語で案内しなければなりませて見ました。空から舞い落んでした。英語のネイティブでもないのに英語で説明

ちた真っ白い雪の冷たさもしなければならなくて、自信がなく心細かったので日本で初めて感じ、また、す。でも、マンガについてのインフォメーションはそ

桜やチューリップ、ラベン

こに山ほどあるから勉強に良いと思います。色々な人

ダーの花畑など、自分の国とも出会えるから、つらいときもあるけれど、楽しいで見たことのない花々も日

時間もたくさん過ごせました。京都のマンガミュージ本で初めて見ました。雨季

アムでボランティア活動をしたことは一生忘れられなと乾季しかない国から来た私にとって、景色などが変い思い出になると思います。
日本に留学することは自分の成長ともつながっていいるのは一年間で短いですが、春夏秋冬の美しさを自るのではないかと思います。留学する前の21年間の分の目で見ることができて、嬉しくてこの一年間の思

私の人生は、ずっと狭い世界の中で過ごしてきまし

い出を一生の宝物として大切にします。

た。留学することを通じて世界の広さを感じて、その広い世界の色んなところから来た人々と直接に話した
り、友達になったり、自分の国とは全く違う文化を学に興味を持って、ずっとこの国に憧れていました。そんだりすることができました。自分の国にいるときはのときの私は「いつか日本に行って、アニメやマンガ

もちろん外国人もいましたが、用事がないのでなかなについて勉強しよう」と考えて、進学を決めるときもか声をかけることができませんでした。結局外国人を日本語学科に入ることにしました。三年間大学で日本見るときは遠慮して、声をかけたいときも緊張しすぎ語を勉強して、やっと日本に行くチャンスが来まして、何も言えなくなりました。でも今は違います。どた。

この人でも、どんな文化を持っていても、話し合った

2010年10月、秋の涼しい風とともに、日本でのり理解したり、みんな友達になることができます。今生活が始まりました。海外へ行くのは初めてで、家族の皆さんと出会えて、本当に良かったです。たくさん

とも遠く離れていて、来たばかりのときは不安な気持の優しさもいただいて、心から感謝しています。日本

ちを感じました。でもその後は日本人の友達や他の国での出会いはいつまでも大切にしたいと思います。

から来た新しい友達ができて、日本の生活に少しずつ日本に留学することを通じて、新しい友達、知識や慣れてきました。色々な新しいことも勉強し始めて、勉強だけではなく、新しい冒険も始まる気がします。

楽しい毎日が続いていました。習い始めたことの中日本に来る前、旅行はあまりしなかったのですが、で、大好きなのは日本の華道と書道でした。

せっかく日本に来たからと思って色んなところへ行っ

私は花が好きで、日本の生け花はとてもきれいで素てみました。関西はもちろん、北海道から関東、中敵だと思って、習うことにしました。上手ではないの部、広島まで行きました。夏休みにも九州へ行くつもですが、今では自分で花をアレンジしたりすることがりです。この一年間、色んなところへ行って、日本はできるようになって、すごく嬉しいです。毎週自分でどんな国かをもっと分かるようになりたいです。

アレンジした花を部屋の机の上に飾って、その花を見そして、できれば日本だけではなく、これからも世たら心が落ち着きます。書道もそうです。インドネシ

界中の色んなところへ行ってみたいと思います。世界

アでは書道のように筆で字を書く文化がないので、初の広さを自分で感じて、色んな人と出会いながら色ん

めて筆で字を書くときはなかなかきれいに書けません

なことを学んで行こうと思っています。もし日本に留でした。でも、書くときは心が落ち着いて、気持ちが学しなかったら、私は今自分と関係のないものに興味良いです。

を持たず、まだまだ自分の小さい世界の中で生き続け

大好きな日本のアニメやマンガについても勉強したているかもしれません。私にとって、日本に留学するかったのですがあまり機会がありませんでした。結ということはちょうど世界の扉を開けるようです。日局、京都国際マンガミュージアムでボランティアとし本に来ることをきっかけに、｢ 外国 ｣ や「世界」といて活動し始めました。そこでは、外国から来たお客様

うことに興味を持つようになりました。知りたい気持の館内ツアーを案内したり、インドネシア語のマンガ

ちや勉強したい気持ちが出て、すごくいいことだと思に関するデータを訳したりしました。私はもともと人います。ありがとう日本、私の世界の扉。

留学生の声

私は子どものころからよく日本のアニメを見たり、マンガを読んだりしていました。そのきっかけで日本

KYOKYO No.128

わる日本の四季は不思議なことだと思います。日本に

研究余滴

砂丘のアリジゴクとつき合って理学科教授

いつの頃からか、「野外で昆虫を研究する仕事に就きたい」と漠然と考え、紆余曲折を経て今日まで来ま

松

良

俊

明

て雌は何個の卵を産むのかといったごく基礎的なデー
タも何とかまとめることができました。

した。30歳直前に本学に就職でき、以来30数年がKYOKYO No.128

たちます。日々の仕事に追われてきたのですが、改めアリジゴクとの出会いて過去を振り返ったとき、子供の頃に描いていた夢を日本海に面した京都府北部の海岸は出入りの激しい実現させて生きてきたのだと思い至りました。日本で海岸線ですが、丹後半島の西側基部から久美浜湾湾口

は「昆虫の生態を研究している」と「告白」すると、にかけての数キロメートルは白砂青松の美しい砂浜がひと昔前は何とも言えない反応が返ってきて、奇異な続いています。丹後砂丘と呼ばれるなだらかな砂丘が人物と見られているなと感じたものです。確かに、ア

広がっているのです（写真1）。日本の海岸の多くは、リジゴクについて熱く語る私は、一般的には変な人か

コンクリート護岸やテトラポットなどで人為的に改変も知れません。しかし考えてみれば、大学教員というされた「人工海岸」や、すぐ背後に道路などが敷設さものは、ある一つのことに専念する「変な人」の集まれた「半自然海岸」であり、人為の全く及んでいない

りともいえましょう。

「 純 自 然 海 岸 」 の 比 率 は、 約26 ％（ 島 部 を 除 く；
1994年環境庁調査結果）でしかありません。

研究の出発点私は大学院生のとき、二人の仲間とともにカマキリの生態研究を始めました。一緒にやろうと言い出したのは同級生の故・井上民二君でした。彼はその後熱帯10雨林の研究へと転じたのでしたが、ボルネオ島にある研究余滴調査地へ赴く途中、飛行機事故で亡くなりました。京都大学生態学センター教授として、世界的な学者になっていたのに本当に残念なことでした。もう一人の
H 君は、当時4回生でしたが、昆虫では飯が食えないからと、賢明にも医学部に入り直し、医者になりまし写真1．箱石浜た。私はといえば、本学で職を得てその後もカマキリ

この丹後砂丘の海岸は全国的に稀な純自然海岸であの研究を細々と続けました。

り、しかもそこには30種をこえる海浜植物が群落地

カマキリは生きた昆虫などの餌動物を捕らえて生活をつくっています。その砂丘の一角に本学附属施設でする「捕食性昆虫」といわれるグループの一員です。

ある「久美浜フィールドステーション」がありましまた、自ら積極的に動き回るのでなく、餌が近づくのた。過去形で言った理由は、すでに数年前に廃止されを待っている「待ち伏せ型捕食者」です。捕食性昆虫たためです。本施設は「臨海実験実習室」という名称の生態や行動は、生きた餌を毎日大量に確保しなけれで1972年に設置されました。夏の臨海実習や研究ばならず、そのためかあまりその研究が進んでいませ

活動の場であるとともに、教職員の福利厚生施設としんでした。カマキリの若齢幼虫に与えるショウジョウ

ても位置づけされていました。

バエは飼育が比較的容易で、それほど苦にならなかっ私は赴任1年目の夏に初めてこの地を訪れ、海辺のたのですが、大きくなって以後に与えるイエバエを毎美しさに感動しました。波打ち際の背後にはなだらか

日大量に発生させるのには苦労しました。容器の中でな丘が続き、クロマツ林へと変化します。砂丘の斜面

密集して動いているウジは、それらの餌ともども悪臭にはハマゴウやハマヒルガオ、ハマボウフウといったを放ち、大学構内の隅にあったボロ小屋でヤブ蚊に苦海浜植物がはえ、季節によって紫やピンク、黄色のしみながらウジを大量飼育しておりました。カマキリ

花々が、高山植物のような可憐さで密かに咲いていまにハエを与える作業は学生諸君にしてもらい、私は裏した。このような砂丘のあちこちに、場所によっては方にまわることに徹しました。カマキリが一体どれく

足の踏み場もないほどの密度でアリジゴクの巣穴があらいの餌を食べ、何回脱皮して成虫になるのか、そしいていました。

アリジゴクというのはウスバカゲロウ科という少した。一つはオフロード車による植物群落の破壊です。

トンボに似た昆虫の幼虫を指します（写真2）。砂地

2、30年前は今ほどオフロード車は普及していませに逆円錐状の巣穴を掘り、その底で餌の到来をじっとんでしたが、車が砂浜を傍若無人に走り回ったため待つ捕食者です。カマキリ以上の典型的な待ち伏せ型に、あちこちで植生が無残に破壊されつつありまし

捕食者ゆえ、当時カマキリの研究に没頭していた私でた。重い車体で海浜植物のはえる斜面を駆け上がった

すが、当然この砂丘性アリジゴクに強く興味を引かれため、砂地がえぐり取られ、その後は時間とともにどました。本種の和名は後にクロコウスバカゲロウと呼んどん傷は広がるばかりでした。中にはほぼ完全に破ばれるようになりました。うれしいことに、この地に壊され、サーキッド状のようになった場所もありましはさらに3種のアリジゴクが生息し、それらはいずれた。

も巣穴をつくらない非営巣性の種なのでした。そのう

本地域は山陰海岸国立公園の東端に位置してはいる

ちの一種オオウスバカゲロウは日本最大のアリジゴクのですが、このような自然破壊に対し具体的な術を見です。これらのアリジゴクやその成虫を相手に、野外いだせない状況でありました。幸い、とあることで知調査をしたり、実験室で実験したりして長年つき合う

り合いになった新聞記者が、この問題を記事にしてくことになりました。

れたことが出発点となり、最終的には環境庁（当時）により「乗り入れ規制区域」という設定がなされ、その後は車の浜への侵入はなくなりました。
し寄せる漂着ゴミのことです。海流によって運ばれる
プラスチック類や発泡スチロールなどのゴミは、打ち上げられたまま腐敗することはありません。ゴミ片に書かれた文字から、それらの多くは中国や韓国からのもののようでした。漂着ゴミ問題は全地球的な問題であり、日本からも太平洋へ向け流されていることがわ

箱石浜の自然と思い出

かっています。
1997年1月にロシア船籍のナホトカ号が島根県隠岐島北方で座礁するという事故がありました。大量のフィールドステーション近くの浜は箱石浜と称さ重油がこの浜にも打ち上げられました。それらは波のれ、直線状に切り落とされたような堆積岩が砂浜の作用により固まり、微小な粒から座布団のような大き所々に存在していました。実習の合間には岩場近くをさにもなって浜一面に漂着しました。被害は石川県か潜って、磯に住む動物を観察することもでき、実にあら山陰海岸まで及び、全国から漂着油の回収のためのりがたい海岸でした。砂浜の東側には、海水浴場でもボランティアが多数参加され、浜は再びほぼ元のようある浜詰海岸が見え、今では「カニと温泉と夕日」でに戻りました。本学からも学生や教職員が参加し、最有名ですが、以前は小さな民宿の点在する素朴な集落

初は途方にくれてしまうような状況でしたが、月日とでした。この辺りの海岸は、京都府でも唯一温度の高ともに回復する様子を見て、私は人力のすごさを改め

い湯の出る温泉で、昔は海水浴場に大きなプラスチッて感じたことでした。

はまづめ

クのバスタブが置かれ、私も何度か海水浴で少し冷えた体をその温泉に沈めたことを憶えています。その後

丹後砂丘にいるアリジゴクの生態調査から始め、や浜詰の民宿は建て替えられて大きな旅館群に変貌してがてオーストラリアや台湾などへと足を伸ばし、それいきました。

ぞれの地に生息するユニークなアリジゴクにも出会う

ここら辺りの浜は「夕日ケ浦」と名づけられた通ことができました。そして再び、比較的近場にある木り、オレンジ色の輝きを水平線にゆっくり落としてゆ

津川の中州でも数年間調査を行ってきました。改めて

く夕日の美しい海岸です。私には夕刻のひととき、波振り返ったとき、時間と労力をかけ調査や実験を続けの音を聞きながら、波打ち際を散歩することが至福のてきたものの、得られた研究成果は大したことはない

時でありました。もちろん魚好きな私には、その季節

かもしれません。これでよかったのだろうかという反に旬を迎えた地魚の刺身をあてに一杯飲むことも、ま省の念とともに、心地よい海風の吹く砂丘で野外調査た同様な至福の時ではありました。

をした頃の思い出がよみがえり、アリジゴクたちと出しかしこの浜辺にも気がかりなことが二つありまし会った我が身の幸運を感謝したい気がするのです。

11
研究余滴

写真2．クロコウスバカゲロウ幼虫

KYOKYO No.128

気がかりだったもう一つのことは、浜辺に大量に押80年代の思い出

京教今昔物語

体育学科教授田尚

1980年4月、阪大助手から本学に転任して早32と記憶しています。最近は採用数も増え就職率も上が年が経とうとしています。これまでの人生の半分を本る傾向にあるので安心しています。教育実習は4回生

学で過ごしたことになります。その年は日本が参加をの前期にＡ班とＢ班に分かれて5月と6月に4週間実

ボイコットしたモスクワオリンピック開催の年でし

施されていました。四回生で主免実習を行うことや期た。ずっと同じ B 棟二階の研究室の窓から見える光景

間が連続して長かった点は、一回生からの積み上げ型

は、樹木が大きくなったためずいぶんと変わりましの実習が行われている現在とはずいぶんと異なっていた。正門のクスノキや西門側のメタセコイヤ並木も当ます。クラブ活動も盛んで、多くの学生が加入し活動時はそれほど大きいとは感じませんでしたが、改めてしていました。特に陸上、サッカー、男子バスケット

見上げるとその大きさに驚きます。当時は国立大学のボール部は人数も多く、上位で活躍していました。全

授業料が年180,000円、一ドル200円前半の時代

体的にのんびりとし、学生諸君は青春を謳歌していたでしたから隔世の感があります。この与えられた機会

印象をもっています。

に、今とは異なっていた80年代の懐かしい思い出を中心に書かせていただくことにします。

そのころの大学の行事に天橋立での水泳訓練がありました。夏休みに入ってすぐの7月16日から21日ま所属した体育学科は教員数が12名で、年配の教授での5泊6日の長期の合宿訓練でした。当時は7月10が多く圧倒される雰囲気でした。学生のみんなとは年日頃から2カ月間夏休みに入り、9月に2週間授業を齢も近かったし体力もあったので、一緒に練習したり再開しその後前期テストが行われていました。①全学勝負したりしてスポーツを楽しんだのも良き思い出で生の皆泳、②教師の資質としてのプールや野外での水す。今では考えられないことですが、当時は各学科に

泳指導、③一回生の集団生活の体験と指導の三つの目

12

事務担当の職員がおられ、事務的なことはすべてお世標が掲げられ、小学校教員養成課程（第一類）と特修

京教今昔物語KYOKYO No.128

和話になっていました。確か理髪店も生協の一角にあり体育学科の必修科目として行われていました。80年ました。

度は、268名の学生と、教員21名（体育学科を含む）、職員17名と水泳部を中心とした泳力のある上回
生（助教）17名の計323名が三つの宿舎に分宿するという大掛かりな合宿訓練でした。
午前と午後に約2時間ずつ17班に分かれて水泳訓練を行い、夜は班別ミーティングと講義が行われました。
5日目は最大の目標である約3Km の遠泳が行われました。途中で潮の流れが変わり、方向を変更するというアクシデントにも遭遇しました。隊列を組み名簿を作

スキー実習（新赤倉スキー場）

全学の学生定員は420名で体育学科は特修体育学科（30名）と体育学科（20名）の50名の定員でした。開講科目も実技科目や実習科目が多く、専門性を高めるという面では恵まれていたと思います。入学試
験の受験者も体育学科総数で毎年250名前後おり、当時は今のように前・後期日程に分かれていなかった
ので、実技試験は活気がありました。
全学の教員就職率は70年代は75~86% で推移し、80年代に入ると80年の72% を最高に年々低下しました。その当時は中学、高校への採用もかなりあった

水泳訓練の様子（上：練習風景、下：遠泳）

ることのできない二つのことについて書かせていただ

完泳が少し難しそうな学生も参加したので、途中できます。一つは、96年4月から10カ月間カナダのウ

あきらめざるをえない人もいました。若かった私は漁エスタンオンタリオ大学（オンタリオ州ロンドン市）

師が漕ぐ警戒船に乗り、引き上げ役をしました。みんで文科省の在外研究員として生活したことです。最初

なで「エーンヤコーラ」の掛け声を合唱しながら、気の頃は異文化での生活に戸惑いましたが、カナダの自持ちを一つにしてゴールを目指しました。完泳後、満然に触れながら大学の用務から離れて研究生活を送れ

面に笑みをうかべたり涙を流したりしながら上陸するたことは貴重な経験でした。機会を与えていただいた

姿は感動的なシーンでした。水泳の得意な林学長が遠ことに感謝しています。

泳の先頭を泳がれたことや、自身の南極越冬隊員の経

二つ目は98年4月から4年間、附属京都小学校の

験をユーモアたっぷりに話された蜂須賀学長の講義は校長を併任したことです。99年 NHK の「課外授業

懐かしく思い出されます。

ようこそ先輩」で卒業生の貫戸朋子さん（日本で最初最後の晩は近くの小学校の校庭でキャンプファイの国境なき医師団の医師）が「戦争を学ぶ、命を考えヤーをしました。点火は小高い丘の電柱から30メーる」というテーマで授業をされ、その番組が国際エトルほど針金をはり、火のついたカンを滑らせるとい

ミー賞（子ども・青少年部門）を受賞したことは感動

う幻想的な演出をしたこともあります。36回続いた的 で し た。2002年2月 は 創 立120周 年 に あ た り、

行事は91年に幕を閉じましたが、5泊に渡る学科を記念行事に参加できたことは大変光栄なことでした。

越えた学生・教職員の交流は、その後の学生生活に大2001年6月に起こった附属池田小学校の事件は大変きな影響を及ぼしたと思っています。卒業生の多くがな衝撃でした。その後のさまざまな対応で慌ただしい

懐かしく思い出すのもそうしたことがあったからで日々を送ったことも思い出されます。

しょう。

緑がいっぱいでアットホームな雰囲気の本学での生

そのころ毎年8月中旬に全学教職員ソフトボール大

活は、私にとって充実した年月でした。現在は定年後会がレクリエーション行事として行われていました。

のマスターズ陸上参戦を目指して、少しずつアスリー

平日の一日を使い、部局単位か連合でチームを組み、トモードにチェンジ中です。

大学教員、事務職員、附属教職員から毎年8 ～ 9チー（引用：京都教育大学120年史、体育学科沿革史）

しハッスルプレーをしていました。終ったあとの懇親会でのビールの味は格別でした。正門を入ってすぐ左の空き地と F 棟のあたりにテニスコートが4面あり、多くの教職員がテニスを楽しんでいたのもこの頃です。テニスの愛好者も多く、昼休みにはテニスコート
がにぎわっていました。私はスポーツが好きだったので、スポーツを介して多くの方々と親しくさせていただきました。
着任後の10年ほどは大きな改革もなく全体としては落ち着いた時代で、のどかでゆったりできた時期でウエスタンオンタリオ大学の構内にて

84年に F 棟が完成し、運動施設でも82年に50メートルプール、83年に今の北側テニスコートができました。
80年代末からは総合科学課程の設置、大学院の発足に始まり、学部改組、法人化等それまでにない変化が起こり現在に至っています。平成に入って以降、大学は大きく変わりました。これから先も変革が求められることがあるかもしれませんが、教育大学として優秀な教員の養成を実現し続けていただきたいと願っています。
スペースに余裕があるので、以降は90年代の忘れ

13
京教今昔物語ムが参加して盛り上がった行事でした。私も毎年参加した。施設設備面での充実もなされ、80年に講堂、KYOKYO No.128

るのに前夜は助教を中心に苦労をしたものです。

京小120周年記念人文字

京教学内探訪

ホンドギツネ＠京都教育大学

KYOKYO No.128

理学科教授

14

梶

原

裕

二

京都教育大学のキャンパスは市街地にありながら豊す。キャンパスは東山の南麓に位置し、周辺には稲荷

かな自然環境が保たれています。ケヤキ、フウ、メタ山があります。その辺りに生息していた個体が移ってセコイアの並木など構内は多くの樹木に被われてお来たのかもしれません。時折、学生や教職員が見かけり、多種の野鳥が訪れたり、時にはタヌキが出没した

ることもあり、野生のキツネを見る貴重な機会となっりします。加えて、今年の春から新たにホンドギツネています。写真は2011年6月17日午後6時頃に撮が現れるようになりました。2匹のまだ若いキツネで影したものです。

京教学内探訪子どもたちの9ヶ年の育ちを見つめる
附属京都小中学校初等部副校長

戸

田

和

樹

附属学校園
だより

また、小さな1年生に「この学校が大すき」と言わ学校
1年女子
1日目はあまり楽しくなかった
2日目はちょっと楽しかった
3日目はもっと楽しかった
4日目はもっともっと楽しかった
行くたびにどんどん楽しくなっていく
友だちもたくさんできた
しゅくだいもふえたしめる要素には、こうした学習活動ばかりでなく、人間環境や施設・設備・備品（教育環境）の充実なども上げられよう。小さな子どもではあっても、それなりに学校の全体像を見通しながら言葉を選ぶものである。こうした子どもの声を目にし、耳にするたびに、
私たち教師は、子どもたちの思いや期待に応えるべ
く、日々の教育と教育環境の充実に邁進せねばならな
いと思うのである。

じゅぎょうもだんだんすきになってきた
この学校が大すきになった

KYOKYO No.128（京都新聞「季節のエッセイ」5月掲載）
小中一貫学校としてスタートした昨年度の1年生が書いた詩である。入学した当初の不安感、緊張感は日を経るごとに和らいでいく。親や友だち、先生など多くの人の力を借りながら宿題にも慣れ、授業を楽しいと感じるようになっていく。子どもの日々の成長が手

15

最後の一行「この学校」と示された学校は、かつての京都小学校ではない。4・3・2制9 ヶ年一貫学校
としての附属京都小中学校である。

さて、昨年度、本校は大きな3つの施設の改修と新設を行った。
1つ目は、東エリアの講堂の改修である。中学校3

この詩が書かれたのが12月であることから、8行

学年400人を収容していた座席数を5年生から9年生目と最後の9行目の間には大きな飛躍があり、「大すまで600人が収容できる環境に改修した。そのことき」という言葉の背景に、この人が12月までに経験により、入学式や卒業式等の儀式をはじめ紫友祭等のした教室での体験や全校対面式、紫翔祭（スポーツ

文化行事は東西エリア2会場で開催できるようになっフェスティバル）、紫友祭（附属フェスティバル）なた。

どの活動が存在していることがうかがえる。

2つ目は、東西エリアを結ぶ連絡橋の新設である。
両エリアの行き来に安心感があり、生徒・教員共に交流が盛んになってきている。
3つ目は、西エリアにできた中高等部図書館である。
従来、特別支援に組棟として活用していた建物をお茶室も供えた多目的図書館棟として改築した。かつての中学校図書室に比べ蔵書も増え、明るくのびのびした環境の中で学習ができるようになった。
こうした施設の充実をはじめ、子どもたちの育ちを
9 ヶ年見守り続けるためにはまだまだ改革をせねばな
らないことが山積してはいるが、本校は着実に2歩目の歩みを進めてきている。

附属学校園だよりに取るように分かる作品である。

附属学校園だより

ロボカップ世界大会2位（ジュニアサッカー B部門）
附属高等学校副校長

2011年7月4日夜、関西空港よりイスタンブール

KYOKYO No.128

へ出発しました。4名の生徒達は前日までロボットの

齋

藤

正

治

ツを組み合わせて組み立てることにこだわらず、部品製作・加工なども行うことにしました。

組み立てやプログラミングに取り組み、調整の余地を

山岸君は2010年8月に、本校 SSH 事業の一つで残しながらも最後まで性能向上させようという気持ち

京都教育大学の全面的な協力で実施された「京都サイとともに。

エンスワークショップ」

昨年の6月24日、本校電子工学部ロボカップチーの化学領域に参加して

ム ｅ ^ π i ＋1（ZERO）が、表記の大会で3位とないました。このワークりました。現電子工学部部長の山岸信博（2年生）は、ショップにおいて、彼

この世界大会に出場した経験を有します。今回は、辰はセンサープロジェク

巳颯一、田中秀典、大前瞭太らの2年生とともに2月

トの指導をしておられの京都大会、3月の京滋奈大会、5月の全国大会をすた本学産業技術科学科

べて優勝で勝ち進んでの出場です。

の関根文太郎先生と出ロボカップのサッカーは、リモコンなどでロボット会いました。部品製作や加工には、関根文太郎先生をを操作するのではなく、はじめ赤尾修二先生にも多大なご協力とご指導をいた

一旦スイッチを入れただきました。ものづくりに不慣れな生徒達に、ボール後はロボット自身で判盤、バンドソー、旋盤などの使用方法の指導や安全管断して相手ゴールに理まで、休日返上で半年以上の長きにわたってご支援

ボールを蹴りこむもの

いただきました。

16です。本校のロボット

さて、ロボカップジュニアではパーツやプログラミ

附属学校園だよりは方位センサー、赤外ングなど機体の仕上がりが良いだけでは必ずしも勝て

線センサー、超音波セない、という場面も多々ありました。大会は全て英語

ンサーを有し、ソレノイドアクチュエィターでボール

で運営されているので英語力はもちろんのことなのでをキックします。また、4個のモーターをパルス変調

すが、意思表示や交渉力も重要でした。英語で書かれでドライブします。これらの制御はマイコンにプログたルールに熟知し、ルールと異なる行為や新たな連絡

ラムを書き込んで行います。

事項などあらゆることについてアンテナを張り巡らし

昨年は、ジュニアサッカーＡ部門での出場でしたがていなければなりません。また、「ジュニア」という

今年はＢ部門での出場でした。Ｂ部門はＡ部門の上位

名称がついているのは、われわれ「おとな」が介入で部門で、Ａ部門のフィールド（122cm ×183cm）

きないという意味でもありました。実際にジャッジミの外側に30cm ずつのアウトフィールドが設けられ

ス、集計ミス、時間計測ミスなど様々なハプニングがています。つまりコートが約2倍の面積になるほか、ありました。生徒達はそれらを見過ごすことなく指摘人間が実際に行うサッカーと同じくラインアウトのし、相手チームや審判と交渉、お互いが納得できる解ルールが存在します。ロボットには A 部門の機体に比決策を提案し乗り越えていました。これらの力がなけ

べて広いコートを素早く動くことやラインアウトに対れば、予選で敗退していたでしょう。

応するボールコントロールなどが要求されます。そのこの様に考えると、今回の成果は日々の生活のすべために強力なモーター、低重心、グリップの良いホてがいかされた結果であるように思えてきます。そしイール、そして長距離のシュート力を備えることが必てそのようになる生活要です。もちろんそれらの動作を制御するためにさら態度であったからこそなるセンサー類の装備とプログラムの改良も必要でし

多くの方々の支援をいた。

ただけたのだとも思っ

昨年の成果はあるものの、上記の要求を満たすためています。彼らの今後にロボットを一から作り直すことになりました。まの益々の精進と活躍をた、予算の範囲内で性能を追求するために、市販パー

期待しています。

中学部

白馬修学旅行

附属特別支援学校副校長

春

原

克

彦

附属学校園
だより

場の急坂が続きます。白馬三山が登山者を見下ろします。
ところで、本校では、中学部から自主通学になります。今年の中学部3年生も、これまでの2年間自宅から京阪墨染駅あるいは JR 藤森駅に行きそこから墨染通りを登って登校し、反対の経路で下校してきました。中学部には、歩け歩けと言う行事もあります。比叡山を京都側から滋賀県側に抜けるルートを歩ききります（途中ケーブルカーに乗る生徒もいますが）。
歩くということは、ヒトの基本動作です。二足歩行ます。二足歩行と手の機能分化、更に大脳の特異な発根登山が大きな目的です。今年の修学旅行は、5月

達など、二足歩行は人間的な力の基盤となっていると24日（火）～ 5月27日（金）、台風2号の過ぎ去っもいわれています。こうした身体機能面の成長だけでた直後、大陸の涼しい高気圧が張り出した絶好のコン

はなく、この登山は、先生やクラスの仲間で支え合い

ディションに恵まれました。空気は澄み渡り、里から一緒に登ることも大切にしています。決して登らされも雪渓と山襞がくっきりと見えました。

る登山ではなく、自分を励まし、友だちを励まし、そ登頂当日5月25日、空は青く晴れ渡り、凛とした

して友だちに励まされ登るのです。少し話が大きくな

空気が張り詰めていました。八方山麓駅で、ゴンドラ

りましたが、本校の中学生にとって八方尾根登山は、

17に乗りうさぎ平、そこからケーブルで八方池山荘に、いろいろな意味で一つのピークであると考えます。今いよいよ登山です。目指すは八方池、片道約3km 標

年は天候にも恵まれ生徒たちにとって鮮やかに印象に

高差230m（1830m から2060m）。しばらくガレ

残る登山であったと思います。

附属学校園だより

KYOKYO No.128とヒトの進化の深い関係については様々な指摘があり中学部は、修学旅行で白馬に行きます。白馬八方尾

八方池での昼食おにぎりが美味しい。

もう少しで八方池だ、頑張ろう！

新任の先生から

保健管理センター教授

孝

宏

4月に着任いたしました。3月までは7年間大井川です。昔フロイトが何度も聴いたであろう同じ病院内

左岸に住んでいました。その前は、千曲川左岸、信濃チャペルで、患者さんや職員に混じってパイプオルガ

川左岸、那珂川左岸、番匠川左岸、セーヌ川左岸など

ン演奏会を聴いた帰りに撮りました。川の流れと同じです。教育と福祉と親密に連携しながら四半世紀にわく、臨床も学問もたって思春期の子ども達と話して参りました。思春期

人も永遠につな

臨床には川と先生方と福祉と医療とのネットワークががっていくことができていました。そして鴨川左岸での生活が始まりま

身にしみました。

した。鴨川とセーヌ川、お寺と教会が違いますが、そ

どうぞこれからよれ以外は極めて共通しているように感じています。写ろしくお願いいた

真はこの1月のセーヌ川左岸のサルペトリェール病院

します。

KYOKYO No.128
18

森

教育支援センター教授

桶

谷

守

新任の先生から

本 年4月 よ り お 世 話 に「自己中心的で、問題が起これば、自己の正当性を主なっております桶谷守と申張し、責任を他に転嫁する」「コミュニケーションのします。3月末までは、京不足から、人とのかかわりが苦手」「傷つきやすい反都市の教育相談総合セン

面、人を傷つけることに鈍感」「自分に自信がもてず、ターに勤務しておりまし考えや行動の判断基準を周囲の意向に求めようとすた。私の専門は生徒指導とる」などが挙げられました。こういったことから、も教育相談です。

う一度、学校教育の原点に戻り、集団の中で子どもを世の中が急速に変化し、そのスピードについていけ

育てることを考え直す必要があると思われます。「すない子どもたちに「生きづらさ」が感じられ、「虐待」

べての子どもたちに、何がアンフェアで、何が人権侵「不登校」「問題行動」など、様々な問題が起きていま害なのかを教えることが大切です。まっとうに人間とす。その要因の一つに、「人と繋がれない」ことがあして生きていくための人と人のつながり方を教えるこるように思われます。また、現場の先生方に聞いてみとこそが教育である。学校は、多種多様な生活を背る、①発達障害など特別な支援を必要とする子どもへ

負って通ってくる子どもたちが、集団で生活しているの教育の在り方②学力の格差、一人一人にどのよう場であり、価値観も個性も異なるがゆえに、対立は必に力をつけるか③どうのように規範意識を培うかず起こる。問題はその対立を起こさないようにするこ④理不尽な要求をしてくる保護者のへの対応 などがとではなく、対立の超え方を集団で学びあうことであ

課題として挙げられました。

る。」と改めて考えています。

その他、最近の気になる子どもの姿や意識として、

小

林

稔

教育支援センターに着任しました実地教育担当の小介させていただきます。教室で10分間、実際に子ど林稔です。これまで、小学校教員を12年、大学教員もの前で話をする場面の教師や学生の「眼の動き」をとしては10年の経験がございますが、生まれ故郷の眼球運動測定装置という機器を使って測定し、15年関西で勤めるのは、今回が初めてということで大変嬉

以上の経験を有するベテラン教師6名と教育実習に参しく思っています。今は毎日車窓からみる四季の移り

加する前の2回生13名を比較しました。ベテラン教

変わりを楽しみながら、大学に通っているところで師は学生に比して、ゆっくりと眼を動かし、ただし、す。さて、私が担当する実地教育は、どの大学でも何静止する際には、長い間1点を見つめる傾向がありまらかの課題を抱えているのではないかと考えられます

した。この傾向は実践で身につけたベテラン教師の特が、特に、わが国の教員養成機関では、諸外国に比べ長なのでしょう。当然、教育実習後、あるいは卒業時て実地教育の期間が短く、学校現場の山積する課題に点における学生の場合は、ベテラン教師の数値に近づ対応するには、十分でないとの認識が近年高まってきくものと推察されます。その数値がどの程度近づくかているかに思います。量的な不足は、質で補うしかなについては興味のあるところで、将来的には到達目標

く、その意味では本学の実地教育の充実と改善に向けの設定に応用できるかもしれません。最近、教員養成て、責任の重さを痛感するばかりです。さらに、研究の質保障に関する話題が多くなっていますが、本学学という視点からすれば実地教育や教師教育の分野は、生の教育実践力の向上のために微力ながら貢献するこ

未だ緒についたばかりなので、今後さまざまな方向性とができればと思っております。

への拡がりが考えられます。私の最近の研究を一つ紹

どうぞよろしくお願いします。

KYOKYO No.128

教育支援センター准教授

新任の先生
から

19
新任の先生から

卒業生の声

大学生活での三つの目標を振り返って
東大寺学園中高等学校・教諭

安（国語科教育専攻

大学入学直後、四年間を有意義に過ごすために僕はKYOKYO No.128

三つの目標を立てました。

井

直

人

平成19年度卒業生）

覚ましい結果を残すことはできませんでしたが、仲間との出会いに恵まれ、スポーツと教育をつなぐ大切な

ひとつめは、専門分野において大学で一番の知識を視点を得ることができました。今、ハンドボール部で身につけることです。大学は学問をする場所ですかの指導では、自分の想像を超える子どもたちの成長ぶら、必死に勉強しなければ自分がそこにいる意味はな

りに、毎日感動させられています。

いと感じていました。この小さな大学で一番になれな

みっつめは、友人のＫ君を本好きにさせることでしければ、自分がサボっている証拠だとも考えました。

た。彼は、教員を志しているにも関わらず、大学生に非常に生意気な考えで、自分は随分と失礼な学生だっなるまで読書を全くしてこなかったと豪語していまし

たろうと今となっては思います。専門分野は後に恩師た。彼を本好きにさせられなければ、子どもを本好きとの出会いで漢文学となりました。本に囲まれた研究になんてできるはずがないと思い、あの手この手で読室で朝から晩まで古人の思想と向き合っていた経験は書の魅力を伝えていきました。彼は今、将来本屋さん

とても貴重なものでした。

を開きたいと語るほど本を愛しています。

ふたつめは、ハンドボールの戦術とチームマネジメ

大学生活での目標の達成度は70％という感覚でし

ントのノウハウを習得することです。中学からハンドたが、教員として働くに際して、新たに三つの目標を

ボールを続けていましたが、選手としての実績はない立てました。紙幅が尽きましたので、具体的に述べらに等しく、様々な観点から研究しなければ強いチーム

れませんが、今、目標に向かってとても充実した時間を作ることはできないと思っていました。大学でも目を過ごせています。

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卒業生の声

人に育てられる、そして人を育てる
附属京都小中学校・教諭

梅（特修美術科縁あって今年度から、附属京都小中学校で勤務するだことも忘れないように、ことになり、大学生時代に教わった先生方にもお会い

二科展にも毎年出品しながする機会がありました。私の恩師の先生は、数年前にら、子ども達と多忙な中に他界されているので、もし生きておられたらどんなにも充実した毎日を過ごせて喜んでくださっただろう…、と思うと目が赤くなりまいます。今の自分があるのした。

は、たくさんの先生方に育卒業してからは、図工専科の講師として学校を掛け持ちして勤務する日々でした。そこで出会う子どもたちは、全員かわいくて、「この子達のために、より良村万里子

平成12年度卒業生）ててもらったからだなあ、と実感しています。
先日、初めての教え子かい題材を、もっと良い指導方法を！」と思う毎日でし

ら、就職したとの知らせを受け取りました。自分のこた。しかし、教師になる自信がないままでした。しかとのように嬉しくなり、その時に思ったのです。―

し、その中で出会った先生方の言葉や、高校時代から人を育てることは、長い目で、真剣に目の前の人と向アドバイスを受けている先生の励ましで、「やっぱりき合うことなんだ―

教師になろう。」と決意できたのでした。

に、子どもたちに、もっともっとかえしていきたい、

京都市で勤務しているときは、図画工作科の研究会にも入り、専門性を磨かせてもらうチャンスに恵まれ、楽しく活動できました。そして現在、大学で学ん

自分がしてもらったこと以上と実践を重ねる日々です。
天国におられる先生、きっとひやひやされているでしょうけど、厳しく温かく見守ってください。

「やまなし」の白い石
京都教育大学名誉教授

井

本

伸

ようこそ
大先輩

廣

ここ4年ほど、毎年9月になると、瑠璃渓近くの南います。鉱物の硬さを調べるとき『モースの硬度計』

丹市立西本梅小学校6年生に「瑠璃渓の火山活動」にを使います。これは、硬さのちがう10種類の鉱物をついて授業をしてきている。はじめに軽石を水に浮か選び、硬度計の鉱物で調べたい鉱物の表面を引っ掻いせ、「どうすれば沈むか」と質問する。意見交換するたときに、その表面に傷がつくかどうか、また反対

うちに、小さく砕いて軽石に閉じ込められている空気に、その鉱物で、硬度計に選んだ鉱物が傷つけられるを除けば沈むはずだ、ということになる。実際に鉄床かどうか、比べるものです。硬度1は滑石。わたしたの上でハンマーを使って軽石を砕き、再び水に入れる

ちの子どもの頃には、滑石で地面に絵を描いて遊びまと、小さくなった粒はビーカーの底に沈み始める。子した。爪でも傷がつきます。硬度2は石膏、3が方解どもたちは、重いはずの石が水に浮かぶ謎が解けて、石です。方解石は、柔らかいほうから数えて3番目のその後に続く「火山活動」の授業に熱心に耳を傾けて鉱物なのです。方解石の粒でできている大理石を『柔くれるようになる。

らかな石』の候補にあげても、そんなに無理はないと

かなとこ

かっせき

こんなこともあった。

おもいます。しかも方解石は真っ白なことがほとんど15年ほど前、京都の小学校6年生であったフランです。
硬度のことについて、もう少しつづけます。硬度4

手紙が届いた。その手紙には、「宮沢賢治の『やまなが蛍石、5は燐灰石。わたしたちの歯は、燐灰石の細し』に、『蟹の子供らはもうよほど大きくなり、底のかな結晶でできています。もうだいぶ硬くなってきま

景色も夏から秋の間にすっかり変りました。

白い柔

したね。6が長石、7が水晶です。ガラスに傷をつける

らかな円石もころがって来、小さな錐の形の水晶の粒ことができます。8は黄玉、トパーズともいいます。9や金雲母のかけらも、流れて来てとまりました』と書は鋼玉。ルビーやサファイアはこの鉱物のうちで美しいてありました。『白い柔らかな円石』は、本当に柔い宝石のことです。そして硬度10がダイアモンドです。

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らかい石なのか、柔らかそうな石なのかわかりません

方解石の細かい粒が集まってできた大理石は、川のので、どうか教えてください」と書かれていた。石は底を転がるうちに角がとれて『円石』となり、蟹の子硬いというイメージにそぐわない、「柔らかな」といどもらのそばにきました。水晶も金雲母もいっしょう記述への素朴な疑問が感じ取れた。

に。雨上がりの校庭で、きらきら光っている鉱物が金ようこそ大先輩

かに

まるいし

きり

きん う ん も二、三日後、次のような返事を届けた。

りんかい

おうぎょく

こう ぎょく雲母です。

「すてきなお手紙ありがとうございました。『やまなイーハトーブを流れる北上川には、東側の北上山地し』の一節にある『白い柔らかな円石』は、本当に柔からいろいろな石が運びこまれます。北上山地には大らかい石なのか、柔らかそうな石なのかというご質問

理石のもとになる石灰岩がたくさんありますし、それですが、わたしには『柔らかい石』がパッと浮かびまがかこう岩マグマの熱でやかれて、大理石にも変化しした。それは大理石です。ここは大理石でなければなています。石っこ賢さんは、そんなことをよくよくらない、とまでおもいました。

知っていました。少しいたずらっぽく、わざと大理石

白い石はいろいろとあります。水晶もそのひとつでといわずに、『白い柔らかな円石』となぞかけをした

す。しかし賢治さんは、『小さな錐の形の水晶の粒』のではないでしょうか。あなたもわたしも、すっかりとつづけていますから、水晶でないことは確かです。

賢さんのしかけにとりこまれてしまったのかもしれま

そのほかの白い石には、長石があります。しかし、長せん。楽しいお手紙、ほんとうにありがとうございま

石には、ある形に割れやすい劈 開 という性質があっした。」この手紙には、白い大理石の円石と錐の形のて、円くはなりません。白いチャートも、イーハトー

水晶、金雲母を添えておいた。

へき かい

ブの川にはたくさんあるとおもいますが、チャートは

このような、石をめぐっての子どもたちとの交流

水晶の小さな粒でできている石ですから、柔らかくはは、わたしにとって今も忘れられない。これからの限ありません。昔のひとは、チャートを火打石や石器にられた人生にも、こうしたふれ合いが生まれることを使ったほどですから。もっとほかの白い石にはめずら願っている。そして私自身、中学生の時に伊吹山で化しいものが多く、川の底をころがって来ることはない

石を含んだ石灰岩に出会って以来、いろいろな石たちでしょう。

と60年もの間、友達になれたことに心から感謝してところで大理石は、方解石という鉱物の粒でできている。

KYOKYO No.128

ス人のアリアン・ラヴェルさんからわたし宛に一通の第 128 号の読者の皆さまへ
京都教育大学広報誌「KYOKYO」をお読みいただきありがとうございました。
より良い広報誌を作成するため、皆さんからのご意見・ご要望をお待ちしております。
広報誌のご感想や今後取り上げてほしいこと、質問したいことなど何でも結構ですので、下記までお寄せください。
〒 612-8522
京都市伏見区深草藤森町 1 番地
京都教育大学企画広報課気付「地域連携・広報委員会」
E-mail：kouhou@kyokyo-u.ac.jp

128 号編集後記
武蔵野委員長の後任として、新たに地域連携・広報委員会委員長に就任しました細川友秀です。
本号（第 128 号）の特集は『教員養成高度化に対応する附属学校の教育実習スーパースクール化構想』です。
本学は、より質の高い教員の養成を目指して、「教育の理論と実践に関する優れた能力を育成するための学部・大学院を見通した体系的な教育課程を編成する。」を第 2 期の重要な中期目標の一つとして掲げています。この目標を達成するための具体的な計画の一つとして、昨年度に「教員養成高度化に対応する附属学校の教育実習スーパースクール化構想」プロジェクトを文部科学省に申請し、認可されました。今年、プロジェ
クトの初年度が動き始めていますので、今号の特集では、このプロジェクトをご紹介します。
なお、今号の表紙を飾るのは附属高等学校の高尾沙織さんの作品、裏表紙は同じく高等学校の島崎優奈さんの作品です。食物の秋・芸術の秋にまさにぴったりな作品をお楽しみください。
地域連携・広報委員会委員長

地域連携・広報委員会
委 員 長

細川

友秀

副委員長

相澤

雅文

委

員

齋藤

正治

吉江

崇

		

荻野

雄

奥村

真紀

事務担当

企画広報課

丹下

裕史

浅井

和行

奥野久美子

富家

健治

細川

友秀

KYOKYO No.128

現在の京都教育大学の様々な情報を広報紙「KYOKYO」を通じて、皆さんにお届けしたいと思います。

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