京都大学 大学院教育学 研究科 E.FORUM
http://www.educ.kyoto-u.ac.jp/e-forum /表 2-小E.FORUM スタンダード（第１次案）：小学校社会（鋒山泰弘編集）

社会科の本質的な問い：社会的事象や問題にはどのような特徴がみられるのか。社会的事象や問題の特徴はなぜみられるのか。よりよい社会を形成するためには何をどのようにすべきか。

小学
校
3・
4
年
生

領域

地域の地理

地域の生活基盤

領域の本質的・地域には、どのような特色があり、なぜそのよ・地域で暮らすために必要な 水やエネルギーの獲得、ゴミ処な問い

うな地域的特色 がみられるのか。

理はどのようになされているか。
・地域の生活の安全はどのように守られているか。

単元の 本質的・自分の住んでいる校区の特色は何か。なぜ、そ・地域社会の水（電気、ガス）は、どのように得られて、どな問いの例の 特色 はみ られ るの か。 それは どう すれ ばと らのように処理されているか。

え,表現することができるか。
永続的理解の・地域の特色について伝えるためには、方位を使・飲料水は川や湖からの水を浄水場で浄化し、配水場によっ

例って位置を伝え、その地域の景観、土地利用につて各家庭まで送られる。使用された水は下水処理場できれいいての情報を表現する必要がある。にされ、川や湖に戻される。

＜調べたい場所と校区の比較＞＜きれいな水が家や学校に届くために大切なこと＞

・姫路市の中で、調べたい場所を選んで、そこが・きれいな水が届くためには、どのような経路で、どのよう自 分た ちの 校区 とど のよ うに似 てい るの か？ まなことがされているか図と文章で説明してみよう 2)。

た、どのように違うのか？なぜそのような特色が（秋元秀夫先生 ）課題例あるのか？を調べて、姫路市ガイドブックに書き加える 1)。（馬場勝先生）

小学校
5年
生

領域

国土と環境

日本の農業と水産業（食料生産）

領域の本質的・国土の特色は、地図と地球儀で、どのようにと・国民の食料はいかに生産され ており、どうあるべきか。

な問いらえることができるか
・国土の環境はどのように守られ るべきか

単元の 本質的国 土の 環境 保全 のた めに 森林資 源が いか なる 働な問いの例きをしているか。

永続的理解の森林資源は木材として利用されるだけでなく、水現代の農業は、生産面では、農産物の安全性、新鮮度、おい例

源を保ち、土砂流失を防止し、空気を浄化するなしさ等、消費者のニーズに応える農産物の開発と、販売面でど 国土 の環 境保 全の ため に不可 欠な 働き をし ては、量販店との契約やインターネット直販などによって、多いる。

くの消費者との結びつきをつくることが求められている。

＜森林保全のポスター作り＞＜都市の農業＞

私たちが国内の木材を使った製品を購入・使用す・耕地面積が少ない広島市中心部の野菜作り農家が、利益をることが、国土の森林資源を守り、環境保全につ上げていくためにはどうすればよいのでしょう 4)。

課題例

現代の日本の農業が成功するための特色とは何か。

ながることを表現したポスターをつくろう 3)。
（鈴木宏紀先生）

小学
校
6年
生

領域
領域の本質的日本の歴史・なぜ歴史は変化したのか。・よりよい社会を形成するために、歴史から何を学ぶことができるのか。

な問い
単元の 本質的・歴史の変化に貢献した人は、どのような業績を残したか 。なぜ当時それをなしとげることができた のか。そのな問いの例

業績はどのような意義をもつのか。

永続的理解の・各時代の最新の知識・文化、科学・技術等を諸外国から学び、日本人の課題に応える形で応用できた人物の業例

績は、その後の日本の歴史に大きな影響を与えた。

課題例＜江戸時代の学問と文化に貢献した人々 ＞
あなたが、博物館の学芸員で「江戸時代の学問や文化の発展に貢献した人たち」という企画展示をするとしたら、どのような展示をしますか。人物を 1 人とりあげて、①その人物がなしとげた業績の特徴、②その人物がなぜ当時それをなぜなしとげることができたのかという理由、③その業績は どのような意義をもったのか、について今日の人々にわかりやすく説明する展示物と解説文を作成しましょう。

1) 岩田一彦編著『小学校社会科

学習課題の提案と授業設計―習得・活用・探究型 授業の展開―』明治図書、2009 年 、 99-105 頁 。

2) 岩田一彦編著、前掲書、 78-84 頁。
3) 小原友行編著『「思考力・判断力・表現力」をつける社会科授業デザイン 小学校編』明治図書 、2009 年、94-104 頁を参考に鋒山作成。
4) 福原剛「＜知識と理解＞を結ぶ新テスト問題づくりの実例」『社会科教育』 明治図書、2013 年 5 月号、 60-61 頁。

京都大学大学院教育学研究科 E.FORUM
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地域の生産と販売

地域の歴史

・地域社会の生産と販売 の特色は何か。なぜ、その特色 はみられ・地域の発展に尽くした先人の働きについて何をまなぶことがでるのか。

きるのか。

・地域での生産と販売はどのように成功しているのか。

・地域の特色は過去の人々のどのような 働き によって形成されてきたか。

・地域の商業が成り立ち、利益をあげるためには、集客のための・いま住んでいる地域の景観や地形も、過去の人々の働き があっ立地条件、消費者を引きつける商品開発、売り場の配置や陳列のて形成されてきたものである。

工夫などが必要である。
＜わたしの町のお店＞＜大正区の発展につくした人々＞

・交通網の整備によってかえって経済的に衰退し、また過疎高齢・あなたは「渡し船探検隊」の一員です。今回、渡し船に乗った化の課題を抱える中山間地域の商業施設で、商店、行政、住民がり、地域を歩いたりして、まちを探検します。そこで、昔から今一体となって成功をし ている例を調べて、その成功の理由を明らにつながる、このまちの歴史をリポートしたいと思います 6)。

かにしてパンフレットにまとめる 5)。（大庭潤也先生）（花岡由美子先生）

日本の工業

日本の情報産業

現代日本の工業生産の特色は何か。

・情報化の進展は、わたしたちの生活にどのような影響を及ぼし工業生産が私たちの生活をいかに支えているか。ているか。
・主体的に生きていくためには、どのように情報を有効に活用すればよいか。

消費者の多様な需要に応えながら多品種・少量生産を可能にして・商品を選ぶために は、どのように情報を収集し、活用すればよいる工業 生産の特色は何か。

いか。

現代の工業は、消費者の多様なニーズ に応え、環境問題などにも・商品に関する情報は 、消費者にとって 有益 な内容が伝達される配慮した製品を製造するために、製品開発に力をいれている。そだけでなく、生産・販売 側に有利になるように情報が操作されてして、開発された新しい製品を、消 費者が買える価格で販売するいる側面もある。

ために、分業による柔軟で、効率的な 生産方式で製造されている＜電機自動車から未来を考える＞＜商品選択と情報＞

電機自動車は、自分の生活、日本の経済、世界の経済や環境をど

自分の関心のある 商品に関する 複数の 広告・宣伝から情報を読みのように変えると考えますか。あなたが願う未来社会と、電機自取り、比較検討し、自分にとってもっとも良い商品を選ぶ根拠を動車によって変わる未来社会を比べて、自分の考えを述べる 7)。

発表する。

（河本学先生）日本の政治と憲法

日本と諸外国、国際社会

政治は国民生活の安定と向上を図るためにどのような働きをして・日本と諸外国は、経済や文化などの面でどのようなつながりがいるか。

あるか。

地域の問題を解決するために政治はどのような働きをしている

・もし諸外国からの輸入が途絶えたら日本人のくらしはどうなるか。

か。

地域の 政治は住民の要望を集約し、議会などにおいて様々な立場・日本人が利用している多くの 工業製品、食べものは世界中からからの意見を調整し、税金などによる財源によって、地域の問題の希少な資源に依存して作られているものが多い。

を解決している。
＜わたしたちの願いを実現する政治＞＜わたしたちの生活と外国からの輸入＞

広島市の交通問題を解決するための「新交通システム」ができる○○国との貿易がストップしたら、我々の生活からなくなるモノまでの政治過程を学習したことをふまえ、あなたが解決したい地を調べ、それがなぜなくなるかをその国についての情報をいれて域の問題、あなたが提案する解決策、あなたの解決策を多くの人説明しなさい。に納得してもらうアピール文を作成しましょう 8)。（木村友恵先生）
5)小原友行編著、前掲書、41-50 頁。
6) 京都大学大学院教育学研究科 E.FORUM『「スタンダード作り」基礎資料 集』2010 年、47-52 頁。
7) 米田豊編著、『「習得・活用・探究」の社会科授業＆評価問題プラン小学校編 』明治図書 、2011 年、94-99 頁。
8) 小原友行編著、前掲書、 137-146 頁。