2019年度
デザイン工学部

2019年度

講義概要︵シラバス︶

デザイン工学部
講義概要（シラバス）

科目一覧

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システムデザイン学科_外国語科目_英語【B0000】海外英語研修［佐藤 康三、安積 伸、岩月 正見、田中 豊、
小林

尚登、西岡

靖之、野々部

宏司、土屋

雅人、竹内

則雄］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . .

1

システムデザイン学科_外国語科目_英語【B0040】英語１（補講）［デ工学部英語担当教員］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2
都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語【B0040】英語１（補講）［デ工学部英語担当教員］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
建築学科_外国語科目_英語【B0040】英語１（補講）［デ工学部英語担当教員］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . .
5システムデザイン学科_外国語科目_英語【B0041】英語２（補講）［デ工学部英語担当教員］春学期後半/Spring(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
建築学科_外国語科目_英語【B0041】英語２（補講）［デ工学部英語担当教員］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . .
8
都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語【B0041】英語２（補講）［デ工学部英語担当教員］春学期後半/Spring(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
建築学科_外国語科目_英語【B0042】英語３（補講）［デ工学部英語担当教員］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . 11
都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語【B0042】英語３（補講）［デ工学部英語担当教員］秋学期前半/Fall(1st half) 13
システムデザイン学科_外国語科目_英語【B0042】英語３（補講）［デ工学部英語担当教員］秋学期前半/Fall(1st half) 15
都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語【B0043】英語４（補講）［デ工学部英語担当教員］秋学期後半/Fall(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
システムデザイン学科_外国語科目_英語【B0043】英語４（補講）［デ工学部英語担当教員］秋学期後半/Fall(2nd half) 18
建築学科_外国語科目_英語【B0043】英語４（補講）［デ工学部英語担当教員］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . 19
システムデザイン学科_外国語科目_英語【B0050】英語１［デ工学部英語担当教員］春学期前半/Spring(1st half) . . 21
都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語【B0050】英語１［デ工学部英語担当教員］春学期前半/Spring(1st half) 22
建築学科_外国語科目_英語【B0050】英語１［デ工学部英語担当教員］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . 24
都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語【B0061】英語２［デ工学部英語担当教員］春学期後半/Spring(2nd half) 26
建築学科_外国語科目_英語【B0061】英語２［デ工学部英語担当教員］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . 28
システムデザイン学科_外国語科目_英語【B0061】英語２［デ工学部英語担当教員］春学期後半/Spring(2nd half) . 29
システムデザイン学科_外国語科目_英語【B0072】英語３［デ工学部英語担当教員］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . 30
建築学科_外国語科目_英語【B0072】英語３［デ工学部英語担当教員］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . 31
都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語【B0072】英語３［デ工学部英語担当教員］秋学期前半/Fall(1st half) . . 33
システムデザイン学科_外国語科目_英語【B0083】英語４［デ工学部英語担当教員］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . 35
建築学科_外国語科目_英語【B0083】英語４［デ工学部英語担当教員］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . 36
都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語【B0083】英語４［デ工学部英語担当教員］秋学期後半/Fall(2nd half) . . 38
【B1007】法学（日本国憲法）（２０１８年度以前入学生）［松原 文雄］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
【B1007】法学（日本国憲法）（２０１８年度以前入学生）［松原 文雄］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
【B1007】法学（日本国憲法）（２０１８年度以前入学生）［松原 文雄］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
都市環境デザイン工学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1009】知的財産権［宮武 久佳］秋学期授業/Fall 43
建築学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1009】知的財産権［宮武 久佳］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . 44
システムデザイン学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1009】知的財産権［宮武 久佳］秋学期授業/Fall . . 45
システムデザイン学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1010】開発と国際協力［小野澤 雅人、浅川 英理
子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
建築学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1010】開発と国際協力［小野澤 雅人、浅川 英理子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
都市環境デザイン工学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1010】開発と国際協力［小野澤 雅人、浅川 英
理子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
都市環境デザイン工学科_基盤科目_人文社会系_人文分野【B1012】文化と文明［小林 信也］秋学期授業/Fall . . . . 49
建築学科_基盤科目_人文社会系_人文分野【B1012】文化と文明［小林 信也］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
システムデザイン学科_基盤科目_人文社会系_人文分野【B1012】文化と文明［小林 信也］秋学期授業/Fall . . . . . . 51
建築学科_基盤科目_総合系_情報分野【B1013】認知科学［加藤 千恵子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
建築学科_外国語科目_英語以外【B1014】イタリア語・イタリア文化［押場 靖志］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . 53
建築学科_外国語科目_英語以外【B1015】中国語・中国文化［包 慕萍］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語以外【B1016】中国語・中国文化［包 慕萍］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 55
システムデザイン学科_外国語科目_英語以外【B1017】中国語・中国文化［田村 広子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . 56
都市環境デザイン工学科_基盤科目_総合系_環境分野【B1018】環境とエネルギー［横山 隆壽］春学期授業/Spring 57
建築学科_基盤科目_総合系_環境分野【B1018】環境とエネルギー［横山 隆壽］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . 58

—I—システムデザイン学科_基盤科目_総合系_環境分野【B1019】環境とエネルギー［横山隆壽］春学期授業/Spring .

5960
システムデザイン学科_基盤科目_総合系_情報分野【B1034】認知科学［加藤 千恵子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 61
都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語以外【B1035】イタリア語・イタリア文化［京藤 好男］春学期授業/Spring 62
システムデザイン学科_外国語科目_英語以外【B1036】イタリア語・イタリア文化［朝比奈 佳尉］春学期授業/Spring 63【B1050】財務会計（２０１８年度以前入学生）［境 新一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
【B1050】財務会計（２０１８年度以前入学生）［境 新一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
【B1050】財務会計（２０１８年度以前入学生）［境 新一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
都市環境デザイン工学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1051】マーケティング［林 奈生子］秋学期授業/Fall 67
建築学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1051】マーケティング［林 奈生子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 69
システムデザイン学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1051】マーケティング［林 奈生子］秋学期授業/Fall 70
都市環境デザイン工学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1053】エコノミクス［多部田 直樹］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
建築学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1053】エコノミクス［多部田 直樹］春学期授業/Spring . . . . . . . 73
システムデザイン学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1053】エコノミクス［多部田 直樹］春学期授業/Spring 75
建築学科_基盤科目_総合系_健康・スポーツ分野【B1054】スポーツ総合演習［竹内 洋輔］春学期授業/Spring . . . 76
都市環境デザイン工学科_基盤科目_総合系_健康・スポーツ分野【B1055】スポーツ総合演習［西村 一帆］秋学期
授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
システムデザイン学科_基盤科目_総合系_健康・スポーツ分野【B1055】スポーツ総合演習［西村 一帆］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
都市環境デザイン工学科_基盤科目_総合系_健康・スポーツ分野【B1057】スポーツ総合演習［竹内 洋輔］秋学期
授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
建築学科_基盤科目_総合系_健康・スポーツ分野【B1057】スポーツ総合演習［小谷 究］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 80
都市環境デザイン工学科_基盤科目_総合系_健康・スポーツ分野【B1058】スポーツ総合演習［西村 一帆］春学期
授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
システムデザイン学科_基盤科目_総合系_健康・スポーツ分野【B1059】スポーツ総合演習［小谷 究］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
システムデザイン学科_基盤科目_留学生科目【B1062】日本語１［中沢 佐企子］春学期前半/Spring(1st half) . . . . 83
建築学科_基盤科目_留学生科目【B1062】日本語１［中沢 佐企子］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . 84
都市環境デザイン工学科_基盤科目_留学生科目【B1062】日本語１［中沢 佐企子］春学期前半/Spring(1st half) . . 85
建築学科_基盤科目_留学生科目【B1063】日本語２［中沢 佐企子］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . 86
システムデザイン学科_基盤科目_留学生科目【B1063】日本語２［中沢 佐企子］春学期後半/Spring(2nd half) . . . 87
都市環境デザイン工学科_基盤科目_留学生科目【B1063】日本語２［中沢 佐企子］春学期後半/Spring(2nd half) . 88
建築学科_基盤科目_留学生科目【B1064】日本語３［中沢 佐企子］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
都市環境デザイン工学科_基盤科目_留学生科目【B1064】日本語３［中沢 佐企子］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . 90
システムデザイン学科_基盤科目_留学生科目【B1064】日本語３［中沢 佐企子］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . 91
システムデザイン学科_基盤科目_留学生科目【B1065】日本語４［中沢 佐企子］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . 92
建築学科_基盤科目_留学生科目【B1065】日本語４［中沢 佐企子］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
都市環境デザイン工学科_基盤科目_留学生科目【B1065】日本語４［中沢 佐企子］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . 94
建築学科_基盤科目_留学生科目【B1066】日本文化論［井波 真弓］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
都市環境デザイン工学科_基盤科目_留学生科目【B1066】日本文化論［井波 真弓］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . 96
システムデザイン学科_基盤科目_留学生科目【B1066】日本文化論［井波 真弓］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 97
建築学科_基盤科目_留学生科目【B1067】日本の工業技術［田村 広子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
システムデザイン学科_基盤科目_留学生科目【B1067】日本の工業技術［田村 広子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . 99
都市環境デザイン工学科_基盤科目_留学生科目【B1067】日本の工業技術［田村 広子］春学期授業/Spring . . . . . . . 100
都市環境デザイン工学科_基盤科目_留学生科目【B1068】一般数学［勝野 恵子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 101
システムデザイン学科_基盤科目_留学生科目【B1068】一般数学［勝野 恵子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . 102
建築学科_基盤科目_留学生科目【B1068】一般数学［勝野 恵子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
建築学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1100】技術者倫理［山内 裕之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . 104
建築学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1150】数学１［浜田 英明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
建築学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1151】数学２［川久保 俊］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
建築学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1152】物理１［吉田 長行］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . 107
建築学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1153】物理２［川久保 俊］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
建築学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1154】数理演習１［宮田 雄二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . 109
建築学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1155】数理演習２［川久保 俊］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
都市環境デザイン工学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1200】技術者倫理［佐々木 寿朗］春学期授業/Spring111【B1250】数学１ X（２０１８年度以前入学生）［鈴木 善晴］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
都市環境デザイン工学科_基盤科目_総合系_情報分野【B1034】認知科学［加藤— II —

千恵子］秋学期授業/Fall . . . . . . . .

【B1251】数学１ Y（２０１８年度以前入学生）［勝野恵子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113【B1252】数理演習１ X（２０１８年度以前入学生）［鈴木善晴］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114【B1253】数理演習１ Y（２０１８年度以前入学生）［勝野

恵子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115【B1254】数学２ X（２０１８年度以前入学生）［勝野恵子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116【B1255】数学２ Y（２０１８年度以前入学生）［鈴木善晴］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117【B1256】数理演習２ X（２０１８年度以前入学生）［勝野

恵子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118【B1257】数理演習２ Y（２０１８年度以前入学生）［鈴木善晴］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119【B1258】物理１ X（２０１８年度以前入学生）［内田【B1259】物理１ Y（２０１８年度以前入学生）［林大介］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
航平］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121【B1260】物理演習 X（２０１８年度以前入学生）［内田

大介］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122【B1261】物理演習 Y（２０１８年度以前入学生）［藤山

知加子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

都市環境デザイン工学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1262】物理２［須田 知孝、工藤 聡］秋学期前半/Fall(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
都市環境デザイン工学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1264】工業力学及演習 X ［藤山 知加子］秋学期授業/Fall125
都市環境デザイン工学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1265】工業力学及演習 Y ［内田 大介］秋学期授業/Fall126
都市環境デザイン工学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1266】図学及演習［福井 恒明、山田 裕貴、高見公雄、今井 裕久］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
都市環境デザイン工学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1268】ジオロジカルエンジニアリング［山本 浩之］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
都市環境デザイン工学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1271】確率・統計［勝野 恵子］秋学期授業/Fall . . . . 130
システムデザイン学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1300】技術者倫理［北原 義典］春学期授業/Spring 131
システムデザイン学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1350】数学１ X（２０１８年度以前入学生）［野々部 宏司］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
システムデザイン学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1351】数学２ X（２０１８年度以前入学生）［岩月 正
見］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
システムデザイン学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1351】数学２ Y（２０１８年度以前入学生）［関口 豊
一］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
システムデザイン学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1352】物理１ X（２０１８年度以前入学生）［田中 豊、
竹内 則雄］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
システムデザイン学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1353】物理２（２０１８年度以前入学生）［小林 尚登］
秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136【B2001】バイオエンジニアリング（２０１８年度以前入学生）秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137【B2001】バイオエンジニアリング（２０１８年度以前入学生）秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138【B2002】バイオエンジニアリング（２０１８年度以前入学生）春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139【B2004】ケミカルエンジニアリング（２０１８年度以前入学生）［大山 聖一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . 140【B2004】ケミカルエンジニアリング（２０１８年度以前入学生）［大山 聖一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . 141【B2004】ケミカルエンジニアリング（２０１８年度以前入学生）［大山 聖一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . 142
都市環境デザイン工学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B2005】デザイン文化論［辻村 亮子］春学期授業/Spring143
システムデザイン学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B2005】デザイン文化論［辻村 亮子］春学期授業/Spring 144
建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B2005】デザイン文化論［辻村 亮子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 145
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2007】色彩論［大高 知子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
システムデザイン学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B2008】現代企業論（２０１９年度以降入学生）［境新一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
建築学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B2008】現代企業論（２０１９年度以降入学生）［境 新一］春学期
授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
都市環境デザイン工学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B2008】現代企業論（２０１９年度以降入学生）［境新一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
システムデザイン学科_基盤科目_人文社会系_人文分野【B2009】哲学（２０１９年度以降入学生）［高見 公雄］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
都市環境デザイン工学科_基盤科目_人文社会系_人文分野【B2009】哲学（２０１９年度以降入学生）［高見 公雄］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
建築学科_基盤科目_人文社会系_人文分野【B2009】哲学（２０１９年度以降入学生）［高見 公雄］秋学期授業/Fall 152
都市環境デザイン工学科_基盤科目_人文社会系_人文分野【B2010】文化人類学（２０１９年度以降入学生）［阿部朋恒］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
システムデザイン学科_基盤科目_人文社会系_人文分野【B2010】文化人類学（２０１９年度以降入学生）［阿部 朋恒］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154— III —

建築学科_基盤科目_人文社会系_人文分野【B2010】文化人類学（２０１９年度以降入学生）［阿部 朋恒］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
都市環境デザイン工学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B2011】法学概論（２０１９年度以降入学生）［松原文雄］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
システムデザイン学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B2011】法学概論（２０１９年度以降入学生）［松原文雄］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
建築学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B2011】法学概論（２０１９年度以降入学生）［松原 文雄］春学期
授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
システムデザイン学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B2012】数学１ Y（２０１８年度以前入学生）［勝野恵子］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
システムデザイン学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B2014】物理１ Y（２０１８年度以前入学生）［田中 豊、
竹内則雄］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160

都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語以外【B2050】英語表現技術［ベイカーダンカンガイ］秋学期前

半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
建築学科_外国語科目_英語以外【B2050】英語表現技術［ベイカーダンカンガイ］秋学期前半/Fall(1st half) . . 162

システムデザイン学科_外国語科目_英語以外【B2050】英語表現技術［ベイカー ダンカン ガイ］秋学期前半/Fall(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2051】都市デザイン［高見 公雄］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . 164
建築学科_専門科目_基礎科目【B2051】都市デザイン［高見 公雄］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B2051】都市デザイン［高見 公雄］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . 166【B2052】アーバニズム（２０１８年度以前入学生）［渡邉 眞理］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167【B2052】アーバニズム（２０１８年度以前入学生）［渡邉 眞理］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168【B2052】アーバニズム（２０１８年度以前入学生）［渡邉 眞理］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169【B2053】風土と建築（２０１８年度以前入学生）［高村 雅彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170【B2053】風土と建築（２０１８年度以前入学生）［高村 雅彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171【B2053】風土と建築（２０１８年度以前入学生）［高村 雅彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B2054】地図とＧＩＳ［今井 龍一、丸山 智康、石田 恵一］春学
期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2054】地図とＧＩＳ［今井 龍一、丸山 智康、石田 恵一］春学期
後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
建築学科_専門科目_基礎科目【B2054】地図とＧＩＳ［今井 龍一、丸山 智康、石田 恵一］春学期後半/Spring(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B2055】都市・地域政策［土屋 愛自］春学期前半/Spring(1st half) 176
建築学科_専門科目_基礎科目【B2055】都市・地域政策［土屋 愛自］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . 177
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2055】都市・地域政策［土屋 愛自］春学期前半/Spring(1st half) . . 178
建築学科_専門科目_展開科目【B2056】公共空間デザイン及演習［高見 公雄、杉浦 榮、佐藤 康三、下吹越 武
人、伊藤 登］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2056】公共空間デザイン及演習［高見 公雄、杉浦 榮、佐藤 康三、
下吹越 武人、伊藤 登］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B2056】公共空間デザイン及演習［高見 公雄、杉浦 榮、佐藤 康
三、下吹越 武人、伊藤 登］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
建築学科_専門科目_導入科目【B2123】図形の技術 z ［浅古 陽介］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . 182
建築学科_専門科目_導入科目【B2124】図形の技術 X ［冨田 和弘］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . 183
建築学科_専門科目_導入科目【B2125】図形の技術 Y ［冨田 和弘］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . 184【B2143】導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）［浜田 英明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . 185【B2143】導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）［出口 清孝］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . 186【B2143】導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）［岩佐 明彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . 187【B2143】導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）［渡邉 眞理］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . 188【B2143】導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）［川久保 俊］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . 189【B2143】導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）［吉田 長行］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . 190【B2143】導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）［安藤 直見］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . 191【B2143】導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）［宮田 雄二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . 192【B2143】導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）［北山 恒］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193【B2143】導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）［高村 雅彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . 194【B2143】導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）［網野 禎昭］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . 195【B2143】導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）［赤松 佳珠子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . 196【B2143】導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）［下吹越 武人］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . 197— IV —

【B2145】造形スタジオ（２０１８年度以前入学生）［阿部雅世］春学期集中/Intensive(Spring) . . . . . . . . . . . . . . . 198

建築学科_専門科目_導入科目【B2148】デザイン理論（建築）［後藤武］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . 199

建築学科_専門科目_導入科目【B2149】デザインスタジオ１（建築）W ［安藤直見］春学期授業/Spring . . . . . . . 200

建築学科_専門科目_導入科目【B2149】デザインスタジオ１（建築）Y ［阿部智樹］春学期授業/Spring . . . . . . . . 202

建築学科_専門科目_導入科目【B2149】デザインスタジオ１（建築）X ［西牟田奈々］春学期授業/Spring . . . . . . 204

建築学科_専門科目_導入科目【B2149】デザインスタジオ１（建築）Z ［柴嶺一廣］春学期授業/Spring . . . . . . . . 206

建築学科_専門科目_導入科目【B2150】デザインスタジオ２（建築）W ［赤松佳珠子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 208

建築学科_専門科目_導入科目【B2151】建築のしくみ［安藤直見］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210【B2153】構法スタジオ（２０１８年度以前入学生）［網野 禎昭、河野 泰治、飯塚 豊、溝部 公寛、水井鍋野敬、

友哉］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212

都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B2230】導入ゼミナール（都市）［渡邉 竜一］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B2230】導入ゼミナール（都市）［福井 恒明］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B2230】導入ゼミナール（都市）［道奥 康治］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B2230】導入ゼミナール（都市）［溝渕 利明］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B2230】導入ゼミナール（都市）［藤山 知加子］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B2230】導入ゼミナール（都市）［今井 龍一］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B2230】導入ゼミナール（都市）［高見 公雄］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B2230】導入ゼミナール（都市）［酒井 久和］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B2230】導入ゼミナール（都市）［鈴木 善晴］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B2230】導入ゼミナール（都市）［内田 大介］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B2231】デザインスタジオ１（都市）（２０１８年度以前入学生）［高
見 公雄、袴田 喜夫、古暮 和歌子、福井 恒明、渡邉 竜一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B2232】国土・地域概論［高見 公雄、堀川 洋子］秋学期後半/Fall(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B2233】測量学［今井 龍一］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . 225
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B2234】都市計画法と政策［福井 恒明］秋学期前半/Fall(1st half) 226
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B2235】橋のデザイン［渡邉 竜一］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . 227
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B2237】地盤力学及演習 X ［酒井 久和］春学期前半/Spring(1st half)228
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B2238】地盤力学及演習 Y ［澤田 俊一］春学期前半/Spring(1st half)229
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B2239】地盤と環境１（２０１８年度以前入学生）［宮田 和、澤田俊一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B2240】工業英語 X ［岡部 義信］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . 231
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B2241】工業英語 Y ［浅川 英理子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . 232
建築学科_専門科目_導入科目【B2250】デザインスタジオ２（建築）X ［小池 ひろの］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 233
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2330】導入ゼミナール（SD）［土屋 雅人］春学期授業/Spring . . . . 235
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2330】導入ゼミナール（SD）［小林 尚登］春学期授業/Spring . . . . 237
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2330】導入ゼミナール（SD）［竹内 則雄］春学期授業/Spring . . . . 239
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2330】導入ゼミナール（SD）［野々部 宏司］春学期授業/Spring . . 241
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2330】導入ゼミナール（SD）［西岡 靖之］春学期授業/Spring . . . . 243
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2330】導入ゼミナール（SD）［田中 豊］春学期授業/Spring . . . . . . 245
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2330】導入ゼミナール（SD）［佐藤 康三］春学期授業/Spring . . . . 247
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2330】導入ゼミナール（SD）［安積 伸］春学期授業/Spring . . . . . . 249
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2330】導入ゼミナール（SD）［岩月 正見］春学期授業/Spring . . . . 251
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2340】基礎デザイン制作 X ［土屋 雅人、水谷 成、早川 貴章、小日向 千秋］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2341】基礎デザイン制作 Y ［土屋 雅人、高橋 克実、川見 充彦、
竹野 美奈子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254—V—システムデザイン学科_専門科目_導入科目【B2342】システムデザイン入門［西岡 靖之、野々部 宏司、小林 尚
登、田中

豊、岩月

正見、竹内

則雄、安積

伸、佐藤

康三、土屋

雅人］春学期前半/Spring(1st half) . . . 255

システムデザイン学科_専門科目_導入科目【B2343】デザインスタジオ１（SD) ［安積 伸、小林 尚登、岩月 正
見、田中豊、秋山かおり、片山典子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256

システムデザイン学科_専門科目_導入科目【B2344】デザインスタジオ２（SD) ［佐藤 康三、谷口 武司、相川
真実、竹内

則雄、西岡

靖之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258

システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2345】デザイン理論（SD）［秋元淳］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . 260

システムデザイン学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B2346】図形科学基礎演習 X ［梶本

博司、石橋

忠人］

秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
システムデザイン学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B2347】図形科学基礎演習 Y ［梶本

博司、石橋

忠人］

秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262
システムデザイン学科_基盤科目_総合系_情報分野【B2348】データ処理基礎演習［野々部 宏司］秋学期後半/Fall(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
システムデザイン学科_基盤科目_総合系_情報分野【B2350】プログラミング基礎演習 X ［竹内 則雄］秋学期前
半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264
システムデザイン学科_基盤科目_総合系_情報分野【B2351】プログラミング基礎演習 Y ［三木 茂、竹内 則雄］
秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2352】デジタルデザイン演習 X ［土屋 雅人］秋学期後半/Fall(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2353】デジタルデザイン演習 Y ［高橋 克実］秋学期後半/Fall(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2354】テクノロジー基礎論［竹内 則雄、小林 尚登、田中 豊、岩月 正見］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2355】マネジメント基礎論［西岡 靖之］春学期授業/Spring . . . . . . 271
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2356】クリエーション基礎論［土屋 雅人、佐藤 康三］秋学期後
半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2357】プレゼンテーション技術 X ［豊島 純子］秋学期授業/Fall . . 273
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2358】プレゼンテーション技術 Y ［豊島 純子］秋学期授業/Fall . . 275
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2359】メカトロニクス演習［岩月 正見、小林 尚登、田中 豊］秋
学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2360】マーケティング演習［野々部 宏司、遊橋 裕泰］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278【B2361】造形デザイン実習制作（２０１８年度以前入学生）［宮沢 哲、梶本 博司、佐藤 康三、谷口 武司］春
学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279【B2362】ヒューマンセンタードデザイン演習（２０１８年度以前入学生）［安積 伸、秋山かおり、林 登志也］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281【B2400】建築入門 X（２０１８年度以前入学生）［福嶋 勝浩］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
建築学科_専門科目_基礎科目【B2401】建築生理心理１［川久保 俊］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
建築学科_専門科目_基礎科目【B2402】材料の力学［吉田 長行］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . 284
建築学科_専門科目_基礎科目【B2403】部材の力学 X ［宮田 雄二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
建築学科_専門科目_基礎科目【B2404】部材の力学 Y ［西薗 博美］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
建築学科_専門科目_基礎科目【B2405】骨組の力学［浜田 英明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
建築学科_専門科目_基礎科目【B2406】平面の力学［吉田 長行］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288【B2407】建築入門 Y（２０１８年度以前入学生）［福嶋 勝浩］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289【B2412】建築のデザイン（２０１４年度以前入学生用）［DIN Borivan］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
システムデザイン学科_専門科目_特別科目【B2414】Design Basics in English ［DIN Borivan］秋学期授業/Fall 291
建築学科_専門科目_特別科目【B2414】Design Basics in English ［DIN Borivan］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . 292
都市環境デザイン工学科_専門科目_特別科目【B2414】Design Basics in English ［DIN Borivan］秋学期授業/Fall293
建築学科_基盤科目_留学生科目【B2430】建築法規（建築）［河野 泰治］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294【B2431】建築論・建築造形論（２０１８年度以前入学生）［今村 創平］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295【B2432】都市計画（２０１８年度以前入学生）［石川 貴之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296
建築学科_専門科目_展開科目【B2433】フィールドワーク（建築）［高村 雅彦、高道 昌志］春学期授業/Spring . 298
建築学科_専門科目_展開科目【B2434】設備デザイン基礎［出口 清孝］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
建築学科_専門科目_展開科目【B2435】デジタルスタジオ［安藤 直見、冨田 和弘］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . 300【B2437】建築生産（２０１８年度以前入学生）［梅國 章］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302
建築学科_専門科目_導入科目【B2450】デザインスタジオ２（建築）Y ［坂野 由典］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . 303【B2501】建設材料学基礎（２０１８年度以前入学生）［溝渕 利明］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . 305— VI —

都市環境デザイン工学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B2505】数値計算法［酒井 久和］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 306【B2530】デザインスタジオ２（都市）（２０１８年度以前入学生）［高見 公雄、福井 恒明、袴田 喜夫、椿 真
吾］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B2531】交通計画［今井 龍一］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . 308【B2532】街づくり（２０１８年度以前入学生）［渡邉 竜一］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B2533】建築設計基礎［高見 公雄、今井 裕久、瀬戸 健似］秋学
期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310【B2535】計画の可視化（２０１８年度以前入学生）［福井 恒明］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B2537】工学実験１［溝渕 利明、藤山 知加子、内田 大介、岩田
雷太、森 猛］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B2538】鋼構造デザイン実習［平山 繁幸、鈴木 泰之］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B2540】RC 構造デザイン実習［溝渕 利明、伊東 賢、大渕 智弘］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B2542】検査技術［溝渕 利明、新井 淳一、野嶋 潤一郎、小野 秀
一、菅沼 久忠］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316【B2544】地盤と環境２（２０１８年度以前入学生）［酒井 久和］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . 318
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B2545】工学実験２［鈴木 善晴、酒井 久和、鈴木 弘明、道奥康治、池田 勇司］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319【B2546】環境法規（２０１８年度以前入学生）［弘末 文紀］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320【B2547】環境アセスメント（２０１８年度以前入学生）［中林 純］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . 321
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B2548】工業英語実習［浅川 英理子］春学期授業/Spring . . . . . . . . 322
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B2549】メンテナンス工学［溝渕 利明、藤原 博］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323
建築学科_専門科目_導入科目【B2550】デザインスタジオ２（建築）Z ［塩田 能也］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . 324【B2630】３ D モデリング（クリエーション系）X（２０１８年度以前入学生）［渡辺 仙一郎］春学期授業/Spring 326【B2631】３ D モデリング（クリエーション系）Y（２０１８年度以前入学生）［村田 桂太］春学期授業/Spring . . 327【B2632】プログラミング（クリエーション系）X（２０１８年度以前入学生）［神谷 明憲］春学期前半/Spring(1st half)328
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2633】インタフェースデザイン［土屋 雅人］秋学期前半/Fall(1st half)329【B2634】３ D モデリング（テクノロジー系）X（２０１８年度以前入学生）［黒田 克史］秋学期授業/Fall . . . . . . . 330【B2635】３ D モデリング（テクノロジー系）Y（２０１８年度以前入学生）［駒井 悠亮］秋学期後半/Fall(2nd half)331【B2636】プログラミング（テクノロジー系)X（２０１８年度以前入学生）［三木 茂］春学期後半/Spring(2nd half)332【B2637】機械の機構と設計（２０１８年度以前入学生）［五嶋 裕之］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . 333
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2638】材料と構造のデザイン［竹内 則雄］秋学期後半/Fall(2nd half)334
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2639】熱と流れのデザイン［田中 豊］秋学期前半/Fall(1st half) . . 335
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2640】オペレーションズリサーチ［野々部 宏司］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2650】ゼミナール 1 ［安積 伸］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . 338
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2650】ゼミナール 1 ［田中 豊］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . 339
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2650】ゼミナール 1 ［岩月 正見］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 340
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2650】ゼミナール 1 ［竹内 則雄］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 341
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2650】ゼミナール 1 ［西岡 靖之］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 342
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2650】ゼミナール 1 ［小林 尚登］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 343
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2650】ゼミナール 1 ［野々部 宏司］春学期授業/Spring . . . . . . . . . 344
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2650】ゼミナール 1 ［土屋 雅人］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 345
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2650】ゼミナール 1 ［佐藤 康三］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . 346
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2652】ゼミナール 2 ［西岡 靖之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . 347
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2652】ゼミナール 2 ［岩月 正見］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . 348
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2652】ゼミナール 2 ［田中 豊］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . 349
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2652】ゼミナール 2 ［安積 伸］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . 350
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2652】ゼミナール 2 ［佐藤 康三］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . 351
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2652】ゼミナール 2 ［野々部 宏司］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . 352
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2652】ゼミナール 2 ［土屋 雅人］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . 353
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2652】ゼミナール 2 ［小林 尚登］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . 354
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2652】ゼミナール 2 ［竹内 則雄］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . 355— VII —

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2663】プロジェクト実習・制作 1 ［佐藤 康三、安積 伸、岩月 正
見、田中

豊、竹内

則雄、小林

尚登、西岡

靖之、野々部宏司、土屋雅人］春学期授業/Spring . . . . . . . 356

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2664】プロジェクト実習・制作 2 ［佐藤 康三、安積 伸、岩月 正
宏司、土屋

雅人、竹内

則雄］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . 358【B2665】未来予測デザイン演習（２０１８年度以前入学生）［安積

見、田中

豊、小林

尚登、西岡

靖之、野々部伸、三浦秀彦］秋学期後半/Fall(2nd half) . . 360【B2666】応用色彩工学（２０１８年度以前入学生）［渕田隆義］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361

システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2667】デザインシンキング［安積 伸、三浦 秀彦］秋学期前半/Fall(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 362
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2668】デザインケーススタディ［土屋 雅人、佐藤 康三］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 363【B2670】サプライチェーンデザイン（２０１８年度以前入学生）［朴成浩］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . 365

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2671】情報システムデザイン［田岡【B2672】Web サイト構築演習 (2014 年度以前入学生用) ［関口賢輔］秋学期授業/Fall . . . . . . . 366

和真］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . 367【B2673】３ DCG プログラミング（２０１８年度以前入学生）［岩月

正見］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . 368【B2674】メカニズムデザイン演習（２０１８年度以前入学生）［田中 豊、竹内 則雄］春学期前半/Spring(1st half)369【B2675】映像情報処理（２０１８年度以前入学生）［岩月正見］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . 370【B2676】プロトタイピング演習（２０１８年度以前入学生）［片桐

勝利］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . 371【B2677】デジタルエンジニアリング演習（２０１８年度以前入学生）［竹内【B2678】組込制御プログラミング演習（２０１８年度以前入学生）［小林則雄］春学期後半/Spring(2nd half) . 372

尚登］春学期後半/Spring(2nd half) . . . 373【B2679】スマートマシン設計（２０１８年度以前入学生）［吉見 隆、梶田 秀司、黒河 治久、荒井 裕彦］秋学
期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 374【B2680】フィールドワーク（ＳＤ）(2014 年度以前入学生用) ［岩月 正見、安積 伸、小林 尚登、佐藤 康三、
竹内

則雄、田中

豊、西岡

靖之、野々部宏司、土屋雅人］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . 375【B2681】応用プロジェクト研究 (2014 年度以前入学生用) ［佐藤 康三、安積 伸、岩月 正見、田中 豊、小林尚登、西岡靖之、野々部

宏司、土屋

雅人、竹内

則雄］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . 376

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2684】卒業研究・卒業制作１［岩月正見］春学期授業/Spring . . . . 377

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2685】卒業研究・卒業制作１［安積伸］春学期授業/Spring . . . . . . 378

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2686】卒業研究・卒業制作１［小林尚登］春学期授業/Spring . . . . 379

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2687】卒業研究・卒業制作１［佐藤康三］春学期授業/Spring . . . . 380

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2688】卒業研究・卒業制作１［竹内則雄］春学期授業/Spring . . . . 381

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2689】卒業研究・卒業制作１［田中豊］春学期授業/Spring . . . . . . 382

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2690】卒業研究・卒業制作１［土屋雅人］春学期授業/Spring . . . . 383

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2691】卒業研究・卒業制作１［西岡靖之］春学期授業/Spring . . . . 384

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2692】卒業研究・卒業制作１［野々部宏司］春学期授業/Spring . . 385

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2695】卒業研究・卒業制作２［岩月正見］秋学期授業/Fall . . . . . . . 386

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2696】卒業研究・卒業制作２［安積伸］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 387

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2697】卒業研究・卒業制作２［小林尚登］秋学期授業/Fall . . . . . . . 388

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2698】卒業研究・卒業制作２［佐藤康三］秋学期授業/Fall . . . . . . . 389

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2699】卒業研究・卒業制作２［竹内則雄］秋学期授業/Fall . . . . . . . 390

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2700】卒業研究・卒業制作２［田中豊］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 391

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2701】卒業研究・卒業制作２［土屋雅人］秋学期授業/Fall . . . . . . . 392

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2702】卒業研究・卒業制作２［西岡靖之］秋学期授業/Fall . . . . . . . 393

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2703】卒業研究・卒業制作２［野々部宏司］秋学期授業/Fall . . . . . 394【B2706】プログラミング（クリエーション系）Y（２０１８年度以前入学生）［馬場 祐人］春学期前半/Spring(1st half)395【B2707】プログラミング（テクノロジー系)Y（２０１８年度以前入学生）［馬場 祐人］春学期後半/Spring(2nd half)396
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2708】プロダクトデザイン理論［佐藤 康三］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 397
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2710】ビジネスモデルデザイン［西岡 靖之］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 398【B2711】Web デザイン演習（２０１８年度以前入学生）［関口 和真］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . 399
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2712】応用プロジェクト１［佐藤 康三、安積 伸、岩月 正見、田中 豊、小林 尚登、西岡 靖之、野々部 宏司、土屋 雅人、竹内 則雄］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . 400
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2713】応用プロジェクト 2 ［佐藤 康三、安積 伸、岩月 正見、田中 豊、小林 尚登、西岡 靖之、野々部 宏司、土屋 雅人、竹内 則雄］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . 401
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2714】グラフィックデザイン Y（２０１９年度以降入学生）［関 玄達］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 402— VIII —システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2714】グラフィックデザイン X（２０１９年度以降入学生）［土屋雅人］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 403
システムデザイン学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B2744】線形代数学 X（２０１９年度以降入学生）［野々部宏司］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 404
システムデザイン学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B2745】線形代数学 Y（２０１９年度以降入学生）［勝野恵子］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 405
システムデザイン学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B2746】微分積分学 X（２０１９年度以降入学生）［岩月正見］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 406【B2747】微分積分学 Y（２０１９年度以降入学生）［関口豊一］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 407

システムデザイン学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B2748】工科系の力学基礎（２０１９年度以降入学生）［田中豊］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 408【B2749】工科系の力学基礎 （２０１９年度以降入学生）［竹内則雄］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . 409

システムデザイン学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B2750】電気と振動（２０１９年度以降入学生）［小林 尚
登］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410【B3000】建築と文化（２０１８年度以前入学生）［石榑督和］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 411【B3000】建築と文化（２０１８年度以前入学生）［石榑督和］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 412【B3000】建築と文化（２０１８年度以前入学生）［石榑督和］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 413

都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3001】サステイナブルデザイン［出口 清孝］秋学期後半/Fall(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 414
清孝］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . 415
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B3001】サステイナブルデザイン［出口 清孝］秋学期後半/Fall(2nd half)416【B3006】デザイン史（２０１８年度以前入学生）［有元 正存］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 417【B3006】デザイン史（２０１８年度以前入学生）［有元 正存］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 419【B3006】デザイン史（２０１８年度以前入学生）［有元 正存］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 421
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B3007】福祉工学（デザイン工）［川瀬 利弘］秋学期授業/Fall . . . . . . . 423
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3007】福祉工学（デザイン工）［川瀬 利弘］秋学期授業/Fall . . . . . 424
建築学科_専門科目_展開科目【B3007】福祉工学（デザイン工）［川瀬 利弘］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . 425
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B3010】ランドスケープデザイン［小木曽 裕］春学期授業/Spring . . 426
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3010】ランドスケープデザイン［小木曽 裕］春学期授業/Spring 428
建築学科_専門科目_基礎科目【B3010】ランドスケープデザイン［小木曽 裕］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . 430
建築学科_専門科目_展開科目【B3011】建築フォーラム［渡邉 眞理、下吹越 武人、赤松 佳珠子、北山 恒］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 431
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B3013】環境工学［出口 清孝］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . 432
建築学科_専門科目_基礎科目【B3013】環境工学［出口 清孝］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 433
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3013】環境工学［出口 清孝］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . 434
システムデザイン学科_外国語科目_英語【B3014】テクニカルライティング X ［大友 敬三］秋学期授業/Fall . . . . 435
都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語【B3014】テクニカルライティング X ［大友 敬三］秋学期授業/Fall . . 437
都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語【B3014】テクニカルライティング X ［大友 敬三］秋学期授業/Fall . . 439
都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語【B3015】テクニカルライティング Y ［浅川 英理子］秋学期授業/Fall . 441
システムデザイン学科_外国語科目_英語【B3015】テクニカルライティング Y ［浅川 英理子］秋学期授業/Fall . . 443
都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語【B3015】テクニカルライティング Y ［浅川 英理子］秋学期授業/Fall . 445
システムデザイン学科_基盤科目_総合系_情報分野【B3016】数理統計学［牧野 倫子］春学期授業/Spring . . . . . . . 447
建築学科_基盤科目_総合系_情報分野【B3016】数理統計学［牧野 倫子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . 448
都市環境デザイン工学科_基盤科目_総合系_情報分野【B3016】数理統計学［牧野 倫子］春学期授業/Spring . . . . . 449
建築学科_専門科目_展開科目【B3017】タウンマネジメント［土屋 愛自、藤澤 浩子］秋学期前半/Fall(1st half) 450
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3017】タウンマネジメント［土屋 愛自、藤澤 浩子］秋学期前
半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 451
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B3017】タウンマネジメント［土屋 愛自、藤澤 浩子］秋学期前
半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 452
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B3018】マテリアルサイエンス［岩瀬 扶佐子］春学期授業/Spring . . 453
建築学科_専門科目_基礎科目【B3018】マテリアルサイエンス［岩瀬 扶佐子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . 454
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3018】マテリアルサイエンス［岩瀬 扶佐子］春学期授業/Spring 455【B3400】インターンシップ（建築）（２０１８年度以前入学生）［渡邉 眞理、下吹越 武人、高村 雅彦］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 456
建築学科_専門科目_基礎科目【B3401】デザインスタジオ３［岩佐 明彦、赤松 佳珠子、山崎 健太郎、山岸 綾、
山道 拓人、後藤 武］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 457
建築学科_専門科目_基礎科目【B3001】サステイナブルデザイン［出口— IX —

建築学科_専門科目_基礎科目【B3402】デザインスタジオ４［下吹越 武人、岩佐 明彦、鍋島 千恵、菅原 大輔、
池田

賢、岩瀬

諒子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 458

建築学科_専門科目_展開科目【B3403】デザインスタジオ５［下吹越 武人、渡邉 眞理、稲垣 淳哉、津野 恵美
子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 459
建築学科_専門科目_展開科目【B3404】デザインスタジオ６［渡邉 眞理、後藤 武、山道 拓人、渡邉 健介］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 460
建築学科_専門科目_基礎科目【B3406】西洋建築史［稲益祐太］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 461【B3407】近現代建築史（２０１８年度以前入学生）［高村雅彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 462【B3408】都市史（２０１８年度以前入学生）［高村雅彦］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 463

建築学科_専門科目_基礎科目【B3409】日本建築史［高村雅彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 464

建築学科_専門科目_基礎科目【B3410】建築計画１［下吹越建築学科_専門科目_基礎科目【B3411】建築計画２［赤松
建築学科_専門科目_基礎科目【B3413】建築材料［網野武人］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 465
佳珠子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 466

禎昭］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 467【B3414】材料特性実験 X（２０１８年度以前入学生）［鍋野友哉］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . 468【B3415】材料特性実験 Y（２０１８年度以前入学生）［中太郎］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . 469

建築学科_専門科目_展開科目【B3416】施工管理［三上孝明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 470

建築学科_専門科目_展開科目【B3417】木造建築の構法［網野禎昭］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 472

建築学科_専門科目_展開科目【B3421】建築の測量実習［川口剛］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . 473

建築学科_専門科目_展開科目【B3423】構造とマトリクス［吉田長行］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . 474

建築学科_専門科目_展開科目【B3425】構造計算プログラミング２ (2014 年度以前入学生用) ［浜田 英明］秋学期
前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 475
建築学科_専門科目_展開科目【B3427】空間の構造デザイン［浜田英明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . 476

建築学科_専門科目_展開科目【B3428】鉄筋コンクリートのデザイン［浜田建築学科_専門科目_展開科目【B3429】鋼のデザイン［宮田英明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . 477

雄二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 478

建築学科_専門科目_展開科目【B3430】構造デザインの実践１ (2014 年度以前入学生用) ［宮田 雄二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 479
建築学科_専門科目_展開科目【B3431】構造デザインの実践 2(2014 年度以前入学生用) ［佐藤良一］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 480
建築学科_専門科目_展開科目【B3432】建物の振動と耐震化［吉田建築学科_専門科目_展開科目【B3433】建物の耐力［宮田長行］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . 481

雄二郎］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . 482

建築学科_専門科目_展開科目【B3434】地盤と基礎構造 (2014 年度以前入学生用)［吉田 長行］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 483
英明］サマーセッション/Summer Session . . . . . . . . . . . . . . 484
建築学科_専門科目_基礎科目【B3436】建築生理心理２［川久保 俊］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 485
建築学科_専門科目_基礎科目【B3437】建築気候［出口 清孝］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 486
建築学科_専門科目_展開科目【B3438】光・視環境［出口 清孝］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 487
建築学科_専門科目_展開科目【B3439】音・振動環境［川久保 俊］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 488【B3440】環境生態学（２０１８年度以前入学生）［神谷 博］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 489
建築学科_専門科目_基礎科目【B3441】空気調和設備［石川 裕司］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 490【B3442】給排水・電気設備（２０１８年度以前入学生）［石川 裕司］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 491【B3443】建築設備総合デザイン（２０１８年度以前入学生）［石川 裕司］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 493
建築学科_専門科目_展開科目【B3444】デザインスタジオ７［北山 恒、中川 エリカ、高橋 一平］春学期授業/Spring495
建築学科_専門科目_展開科目【B3446】構造計算プログラミング［浜田 英明］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . 496
建築学科_専門科目_基礎科目【B3447】建築の空間と形態［安藤 直見］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . 497
建築学科_専門科目_展開科目【B3448】材料のデザイン［宮田 雄二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 498
建築学科_専門科目_展開科目【B3449】構造デザインの実践［佐藤 良一］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . 499
建築学科_専門科目_展開科目【B3450】建築の地盤力学［吉田 長行］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . 500
建築学科_専門科目_展開科目【B3460】卒業研究１（建築）［北山 恒］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 501
建築学科_専門科目_展開科目【B3461】卒業研究１（建築）［宮田 雄二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . 502
建築学科_専門科目_展開科目【B3462】卒業研究１（建築）［渡邉 眞理］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . 503
建築学科_専門科目_展開科目【B3463】卒業研究１（建築）［安藤 直見］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . 504
建築学科_専門科目_展開科目【B3464】卒業研究１（建築）［下吹越 武人］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . 505
建築学科_専門科目_展開科目【B3465】卒業研究１（建築）［網野 禎昭］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . 506
建築学科_専門科目_展開科目【B3466】卒業研究１（建築）［赤松 佳珠子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . 507
建築学科_専門科目_展開科目【B3467】卒業研究１（建築）［浜田 英明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . 508
建築学科_専門科目_展開科目【B3468】卒業研究１（建築）［川久保 俊］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . 509
建築学科_専門科目_展開科目【B3469】卒業研究１（建築）［高村 雅彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . 510【B3435】構造実験（２０１８年度以前入学生）［浜田—X—

建築学科_専門科目_展開科目【B3470】卒業研究１（建築）［出口清孝］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . 511

建築学科_専門科目_展開科目【B3471】卒業研究１（建築）［吉田長行］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . 512

建築学科_専門科目_展開科目【B3472】卒業研究１（建築）［岩佐明彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . 513

建築学科_専門科目_展開科目【B3474】卒業研究２（建築）［北山 恒］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 514
建築学科_専門科目_展開科目【B3475】卒業研究２（建築）［宮田

雄二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 515

建築学科_専門科目_展開科目【B3476】卒業研究２（建築）［渡邉眞理］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 516

建築学科_専門科目_展開科目【B3477】卒業研究２（建築）［安藤直見］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 517

建築学科_専門科目_展開科目【B3478】卒業研究２（建築）［下吹越武人］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 518

建築学科_専門科目_展開科目【B3479】卒業研究２（建築）［網野禎昭］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 519

建築学科_専門科目_展開科目【B3480】卒業研究２（建築）［赤松佳珠子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 520

建築学科_専門科目_展開科目【B3481】卒業研究２（建築）［浜田英明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 521

建築学科_専門科目_展開科目【B3482】卒業研究２（建築）［川久保俊］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 522

建築学科_専門科目_展開科目【B3483】卒業研究２（建築）［高村雅彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 523

建築学科_専門科目_展開科目【B3484】卒業研究２（建築）［出口清孝］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 524

建築学科_専門科目_展開科目【B3485】卒業研究２（建築）［吉田長行］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 525

建築学科_専門科目_展開科目【B3486】卒業研究２（建築）［岩佐明彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 526【B3490】卒業設計１（２０１８年度以前入学生）［北山 恒］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 527【B3491】卒業設計１（２０１８年度以前入学生）［宮田雄二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 528【B3492】卒業設計１（２０１８年度以前入学生）［渡邉眞理］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 529【B3493】卒業設計１（２０１８年度以前入学生）［安藤直見］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 530【B3494】卒業設計１（２０１８年度以前入学生）［下吹越武人］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 531【B3495】卒業設計１（２０１８年度以前入学生）［網野禎昭］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 532【B3496】卒業設計１（２０１８年度以前入学生）［赤松佳珠子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 533【B3497】卒業設計１（２０１８年度以前入学生）［浜田英明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 534【B3498】卒業設計１（２０１８年度以前入学生）［川久保俊］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 535【B3499】卒業設計１（２０１８年度以前入学生）［高村雅彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 536【B3500】卒業設計１（２０１８年度以前入学生）［出口清孝］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 537【B3501】卒業設計１（２０１８年度以前入学生）［吉田長行］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 538【B3502】卒業設計１（２０１８年度以前入学生）［岩佐明彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 539【B3503】卒業設計２（２０１８年度以前入学生）［北山 恒］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 540【B3504】卒業設計２（２０１８年度以前入学生）［宮田雄二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 541【B3505】卒業設計２（２０１８年度以前入学生）［渡邉眞理］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 542【B3506】卒業設計２（２０１８年度以前入学生）［安藤直見］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 543【B3507】卒業設計２（２０１８年度以前入学生）［下吹越武人］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 544【B3508】卒業設計２（２０１８年度以前入学生）［網野禎昭］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 545【B3509】卒業設計２（２０１８年度以前入学生）［赤松佳珠子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 546【B3510】卒業設計２（２０１８年度以前入学生）［浜田英明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 547【B3511】卒業設計２（２０１８年度以前入学生）［川久保俊］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 548【B3512】卒業設計２（２０１８年度以前入学生）［高村雅彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 549【B3513】卒業設計２（２０１８年度以前入学生）［出口清孝］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 550【B3514】卒業設計２（２０１８年度以前入学生）［吉田長行］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 551【B3515】卒業設計２（２０１８年度以前入学生）［岩佐明彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 552

建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3516】スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）［安藤 直見］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 553
建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3517】スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）［赤松佳珠子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 554
建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3518】スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）［高村 雅彦］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 555
建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3519】スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）［浜田 英明］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 556
建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3520】スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）［出口 清孝］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 557
建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3521】スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）［吉田 長行］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 558
建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3522】スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）［渡邉 眞理］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 559— XI —

建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3523】スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）［下吹越武人］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 560
建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3524】スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）［網野 禎昭］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 561
建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3525】スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）［川久保 俊］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 562
建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3526】スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）［岩佐 明彦］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 563
建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3527】スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）［北山 恒］春
学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 564
建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3528】スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）［宮田雄二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 565
建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3529】基礎表現１（２０１９年度以降入学生）［阿部 雅世］春学期集
中/Intensive(Spring) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 566
建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3530】基礎表現２（２０１９年度以降入学生）［栗原 良彰］秋学期集
中/Intensive(Fall) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 567
建築学科_基盤科目_総合系_環境分野【B3531】コンピュータリテラシー X（２０１９年度以降入学生）［福嶋勝

浩］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 568
建築学科_基盤科目_総合系_環境分野【B3532】コンピュータリテラシー Y（２０１９年度以降入学生）［福嶋勝

浩］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 569
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3601】測量実習 X ［今井龍一］春学期後半/Spring(2nd half) . . 570

都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3602】測量実習 Y［渡辺 一博、大山 容一］春学期後半/Spring(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 571
龍一］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . 572
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3604】測量学演習 Y ［望月 貫一郎］秋学期前半/Fall(1st half) . . 573
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3606】水理学１及演習 X ［道奥 康治］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 574
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3607】水理学１及演習 Y ［鈴木 善晴］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 575
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3608】河川環境工学 X ［陰山 健太郎］春学期前半/Spring(1st half)576
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3609】河川環境工学 Y ［道奥 康治］春学期前半/Spring(1st half) 577
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3611】都市調査解析［今井 龍一］春学期後半/Spring(2nd half) . 578
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3615】構造力学１及演習 X ［内田 大介］春学期授業/Spring . . . . 579
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3616】構造力学１及演習 Y ［網谷 兵夫］春学期授業/Spring . . . . 580
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3617】構造力学２［小林 潔］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . 581【B3618】コンクリート工学（X)（２０１８年度以前入学生）［溝渕 利明］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . 582【B3619】鋼構造デザイン Ｘ（２０１８年度以前入学生）［内田 大介］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . 584【B3620】鋼構造デザイン Ｙ（２０１８年度以前入学生）［森 猛］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 585【B3621】ＲＣ構造デザイン Ｘ（２０１８年度以前入学生）［藤山 知加子］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . 586【B3622】ＲＣ構造デザイン Ｙ（２０１８年度以前入学生）［山野辺 慎一］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . 587
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3630】ゼミナール［内田 大介］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . 588
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3630】ゼミナール［藤山 知加子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . 589
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3630】ゼミナール［鈴木 善晴］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . 590
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3630】ゼミナール［道奥 康治］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . 591
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3630】ゼミナール［酒井 久和］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . 592
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3630】ゼミナール［今井 龍一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . 593
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3630】ゼミナール［福井 恒明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . 594
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3630】ゼミナール［高見 公雄］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . 595
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3630】ゼミナール［渡邉 竜一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . 596
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3630】ゼミナール［溝渕 利明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . 597【B3634】総合演習（２０１８年度以前入学生）［並河 努、鈴木 善晴、福井 恒明、道奥 康治、内田 大介、溝渕 利明、今井 龍一］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 598
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3637】インターンシップ（都市）［福井 恒明、宮下 清栄］秋学
期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 599
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3639】コンクリート技術［溝渕 利明］秋学期後半/Fall(2nd half) 600【B3643】水圏環境学（２０１８年度以前入学生）［道奥 康治］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 601
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3644】水資源工学［五十嵐 崇博］春学期後半/Spring(2nd half) . 602
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3645】上下水道システム［島田 裕康］秋学期前半/Fall(1st half) 603
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3646】水理学２［道奥 康治］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . 604
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3603】測量学演習 X ［今井— XII —

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3647】有限要素法基礎［野上邦栄］秋学期前半/Fall(1st half) . . 605

都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3649】PC 構造デザイン［酒井秀昭］秋学期後半/Fall(2nd half) 606

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3650】耐震工学［西山【B3653】アセットマネジメント（２０１８年度以前入学生）［藤原【B3654】防災工学 (2014 年度以前入学生用) ［越川海、東誠治］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . 607

博］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . 608

博紀］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . 610【B3655】プロジェクトマネジメント（都市）（２０１８年度以前入学生）［鈴木 泰之］春学期後半/Spring(2nd half)611
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3660】建築法規（都市）［飯田
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3661】水文気象学［鈴木直彦］春学期前半/Spring(1st half)612

善晴］春学期後半/Spring(2nd half) . . . 613

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3662】海洋環境工学［東 博紀、越川 海］秋学期後半/Fall(2nd half)614
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3663】流域水文学［鈴木善晴］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . 615

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3670】卒業研究１（都市）［溝渕利明］春学期授業/Spring . . . . . 616

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3671】卒業研究１（都市）［今井龍一］春学期授業/Spring . . . . . 617

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3672】卒業研究１（都市）［内田大介］春学期授業/Spring . . . . . 618

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3673】卒業研究１（都市）［渡邉竜一］春学期授業/Spring . . . . . 619

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3674】卒業研究１（都市）［高見公雄］春学期授業/Spring . . . . . 620

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3675】卒業研究１（都市）［鈴木善晴］春学期授業/Spring . . . . . 621

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3676】卒業研究１（都市）［福井恒明］春学期授業/Spring . . . . . 622

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3677】卒業研究１（都市）［藤山知加子］春学期授業/Spring . . . 623

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3678】卒業研究１（都市）［酒井久和］春学期授業/Spring . . . . . 624

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3679】卒業研究１（都市）［道奥康治］春学期授業/Spring . . . . . 625

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3680】卒業研究２（都市）［溝渕利明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 626

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3681】卒業研究２（都市）［今井龍一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 627

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3682】卒業研究２（都市）［内田大介］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 628

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3683】卒業研究２（都市）［渡邉竜一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 629

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3684】卒業研究２（都市）［高見公雄］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 630

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3685】卒業研究２（都市）［鈴木善晴］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 631

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3686】卒業研究２（都市）［福井恒明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 632

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3687】卒業研究２（都市）［藤山知加子］秋学期授業/Fall . . . . . . 633

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3688】卒業研究２（都市）［酒井久和］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 634

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3689】卒業研究２（都市）［道奥康治］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 635

都市環境デザイン工学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B3691】数学１及演習 X（２０１９年度以降入学生）［鈴木善晴］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 636

都市環境デザイン工学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B3692】数学１及演習 Y（２０１９年度以降入学生）［勝野恵子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 637

都市環境デザイン工学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B3693】数学２及演習 X（２０１９年度以降入学生）［勝野恵子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 638

都市環境デザイン工学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B3694】数学２及演習 Y（２０１９年度以降入学生）［鈴木善晴］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 639

都市環境デザイン工学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B3695】物理１及演習 X（２０１９年度以降入学生）［内田大介］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 640

都市環境デザイン工学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B3696】物理１及演習 Y（２０１９年度以降入学生）［林航平］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 641
建築学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B3697】バイオ・ケミカルエンジニアリング（２０１９年度以降入学生）
［大山

聖一、小林

卓也］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 642

システムデザイン学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B3697】バイオ・ケミカルエンジニアリング（２０１９年度以降入学生）［大山聖一、小林卓也］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 643

都市環境デザイン工学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B3697】バイオ・ケミカルエンジニアリング（２０１９
年度以降入学生）［大山聖一、小林卓也］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 644

都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B3699】生態学概論（２０１９年度以降入学生）秋学期授業/Fall . . . 645
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3706】ＲＣ構造学及演習 Ｘ（２０１９年度以降入学生）［藤山知加子］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 646
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3707】ＲＣ構造学及演習 Ｙ（２０１９年度以降入学生）［山野辺慎一］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 647
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3709】デザインスタジオ（２０１９年度以降入学生）［高見 公雄、袴田

喜夫、古暮 和歌子、福井恒明、渡邉竜一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 648

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3711】プロジェクトスタジオ（都市）（２０１９年度以降入学生）
［高見

公雄、福井

恒明、袴田

喜夫、椿

真吾］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 649— XIII —システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B3718】風土と建築（都市）（２０１９年度以降入学生）（２０２０年度開講）［高村雅彦］ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 650

都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3718】風土と建築（都市）（２０１９年度以降入学生）（２０２０年度開講）［高村雅彦］ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 651【B3720】コンクリート工学（Y）（２０１８年度以前入学生）［石川嘉崇］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . 652

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B3800】インターンシップ（ＳＤ）［西岡 靖之、土屋 雅人、小林尚登］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 654
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B3809】メカトロニクス［木村文信］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . 655

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B3812】システム工学［森健一郎］春学期後半/Spring(2nd half) . . . 656

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B3816】素材と機能［岩瀬扶佐子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . 658【B3817】ロボットデザイン（２０１８年度以前入学生）［小林尚登］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . 659

システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B3825】コストマネジメント［井上【B3827】生産システムデザイン（２０１８年度以前入学生）［日比野慶太］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 660

浩典］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . 661

建築学科_専門科目_展開科目【B3830】品質マネジメント［池庄司 雅臣］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 662
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B3830】品質マネジメント［池庄司 雅臣］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . 663
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3830】品質マネジメント［池庄司 雅臣］秋学期授業/Fall . . . . . . . . 664
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B3831】プロジェクトマネジメント（ＳＤ）［永田 義昭、村上 季史］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 665【B4002】情報社会と情報倫理（２０１８年度以前入学生）［寺本【B4003】情報化社会と職業（２０１８年度以前入学生）［寺本— XIV —

卓史］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 667

卓史］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 668

発行日：2019/5/1

OTR200ND

海外英語研修
佐藤

康三、安積

伸、岩月

正見、田中

豊、小林

尚登、西岡

靖之、野々部

宏司、土屋

雅人、竹内

則雄

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では，単純に TOEIC や TOEFL のスコアのアップを目指すのではな
く，日常会話ができるようになるといった実質的な意味での英語によるコミ
ニュケーション能力の向上を計り，グローバル化社会に対応できる人材を育成することを目的とする．また，間接的ではあるが，比較的低学年において，少人数制による 1 日 6 時間という長時間にわたる授業と，毎日数時間にも及ぶ自習時間を続けることで，早い段階で学ぶ力を養い，高学年の学びの改善
や，キャリアパスの多様化にも貢献することを目的としている．
【到達目標】
英語が公用語であるフィリッピンに 50 日間滞在して，集中して語学研修を行うことで，日常会話が最低限可能となるレベルを目指す．TOEIC のスコアであれば，500 点程度の学生が 600 点程度のスコアに到達することが望ましい
が，配分的には Listening の向上を目指している．スコアでいえば，320 点
以上を目指している．

【Outline and objectives】
The aim of this course in not simply the increase scores in
TOIEC or TOEFL, but the ability to converse in everyday English
through improvement in meaningful communication skill, along withpreparation for interaction in a global society. Students will study for
6 hours in classes of limited sizes plus a number of hours outside ofclass. By acquiring competence at this early stage of study, this course
also indirectly contributes to later year study and the diversification ofcareer path.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
英語コミニュケーションの効果的な学習のためには，英語環境の中で集中して学習することが大切である．そこで，英語が公用語のフィリピンにおけるUniversity of Southern Philippines Foundation（USPF ：サザン・フィ
リッピンズ大学： Salinas Dr, Cebu City, Cebu, フィリピン）と提携を結び，2 学年 C 期，USP で 50 日間の研修を行う．研修時間は，50 日間で，マンツーマンレッスンが 90 時間，グループレッスンが 60 時間の計 150 時間を予定している．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
ガイダン ガイダンス
ス
第1節
現地個人レッスン（１）
第2節
第3節

現地グループレッスン（１）
現地個人レッスン（２）第4節

現地個人レッスン（３）第5節

現地個人レッスン（４）

第6節
第7節

現地グループレッスン（２）
現地個人レッスン（５）第8節

現地個人レッスン（６）第9節

現地グループレッスン（３）
第 10 節 現地グループレッスン（４）
第 11 節 帰国後のまとめ１
第 12 節 帰国後のまとめ２
最終まと 英語スキルチェック
め内容
英語研修参加にあったての出発前ガイ
ダンスおよび危機管理ガイダンス
１ユニット（90 分 ×2 コマ ×5 日
=900 分）１ユニット（90 分 ×2 コマ ×5 日
=900 分）１ユニット（90 分 ×2 コマ ×5 日
=900 分）１ユニット（90 分 ×2 コマ ×5 日
=900 分）１ユニット（90 分 ×2 コマ ×5 日
=900 分）１ユニット（90 分 ×2 コマ ×5 日
=900 分）１ユニット（90 分 ×2 コマ ×5 日
=900 分）１ユニット（90 分 ×2 コマ ×5 日
=900 分）１ユニット（90 分 ×2 コマ ×5 日
=900 分）１ユニット（90 分 ×2 コマ ×5 日
=900 分）
帰国報告会と英語スキルチェック１
英語のスキルチェック２
TOEIC 受験

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
現地指導教員の指示に従って，予習・復習を行う【テキスト（教科書）】
現地にて配布する【参考書】
特に指定はしなし．
【成績評価の方法と基準】
研修を完了し，留学前後において TOEIC の試験を受験した場合，単位を認定する【学生の意見等からの気づき】
研修期間中、複数の教員から個人レッスンを受講する【その他の重要事項】
留学前後の指定の TOEIC 試験を受験し，スコアを提出すること．

—1—

発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語１（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
11【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/概要
WE/Unit 1 ： Foodfrom the Earth2
TOEIC/Unit 2 ：数量を尋ねる
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
3
TOEIC/Unit 1 ： 予定・動詞
WE/Unit 1 ： Foodfrom the Earth
4
TOEIC/Unit 2 ：名詞
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
5
TOEIC/Unit 1 ： 5 文型
WE/Unit 1 ： Foodfrom the Earth
6
TOEIC/Unit 4 ：広告・宣伝
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
7
TOEIC/Unit 3 ：命令・
依頼
WE/Unit 1 ：巻末
Review
8
TOEIC/Unit 4 ：Phrase Reading
WE/Unit 2 ：巻末
Review
9
TOEIC/Unit 3 ：形容詞・副詞
WE/Unit 3 ： Cities

10

内容
TOEIC/Pre-Test (模試形式)
WE/Conversation/ Listening“Geography, Climate & Food”"
TOEIC/Listening
WE/Conversation/ Listening“Personal Experiences & Small
Talk”
TOEIC/Listening
WE/Grammar ：動詞・時制
Reading

TOEIC/Reading
WE/Grammar ：動詞・完了形
Reading
TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ： E-mailTOEIC/Listening
WE/Video Journal
Writing ： Opinions
TOEIC/Listening

TOEIC/Reading

TOEIC/Reading
WE/Conversation/Listening“Your City or Town &Neighborhood”
TOEIC/Unit 6 ：場所を TOEIC/Listening尋ねる
WE/Conversation/Listening
WE/Unit 4 ： The Body “Health & Lifestyles”

12

13

14

TOEIC/Unit 5 ：時間を尋ねる
WE/Unit 3 ： Cities
TOEIC/Unit 6 ： To 不定詞
WE/Unit 4 ： The Body
TOEIC/Unit 5 ：動名詞
WE/Unit 3 ： Cities
TOEIC/Pre-Test
WE/解説

TOEIC/Listening
WE/Grammar ： Will
Reading
TOEIC/Reading
WE/Grammar ：比較
Reading
TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ： Predictions
TOEIC/Unit 4 ： The Body
WE/Video Journal
Writing ： Excuse【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点 (実力試験) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

—2—発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語１（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
8【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。

9【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。

11【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

12

13

14

90%
10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/概要
WE/Unit 1 ： Foodfrom the Earth2
TOEIC/Unit 2 ：数量を尋ねる
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
3
TOEIC/Unit 1 ： 予定・動詞
WE/Unit 1 ： Foodfrom the Earth
4
TOEIC/Unit 2 ：名詞
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
5
TOEIC/Unit 1 ： 5 文型
WE/Unit 1 ： Foodfrom the Earth
6
TOEIC/Unit 4 ：広告・宣伝
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
7
TOEIC/Unit 3 ：命令・
依頼
WE/Unit 1 ：巻末
Review

10

内容
TOEIC/Pre-Test (模試形式)
WE/Conversation/ Listening“Geography, Climate & Food”
TOEIC/Listening
WE/Conversation/ Listening“Personal Experiences & Small
Talk”
TOEIC/Listening
WE/Grammar ：動詞・時制
Reading

TOEIC/Reading
WE/Grammar ：動詞・完了形
Reading
TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ： E-mailTOEIC/Listening
WE/Video Journal
Writing ： Opinions

TOEIC/Unit 4 ：Phrase Reading
WE/Unit 2 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 3 ：形容詞・副詞
WE/Unit 3 ： Cities

TOEIC/Reading

TOEIC/Reading
WE/Conversation/Listening“Your City or Town &Neighborhood”
TOEIC/Unit 6 ：場所を TOEIC/Listening尋ねる
WE/Conversation/Listening
WE/Unit 4 ： The Body “Health & Lifestyles”
TOEIC/Unit 5 ：時間を TOEIC/Listening尋ねる
WE/Grammar ： Will
WE/Unit 3 ： Cities
Reading
TOEIC/Unit 6 ： To 不 TOEIC/Reading
定詞
WE/Grammar ：比較
WE/Unit 4 ： The Body Reading
TOEIC/Unit 5 ：動名詞 TOEIC/Reading
WE/Unit 3 ： Cities
WE/Video Journal
Writing ： Predictions
TOEIC/Pre-Test
TOEIC/Unit 4 ： The Body
WE/解説
WE/Video Journal
Writing ： Excuse【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点 (実力試験) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし

TOEIC/Listening—3—発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

—4—発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語１（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
9【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。

10

11【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。

12【修得できる能力】
総合デザ

文化性

13
倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力

14
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/概要
WE/Unit 1 ： Foodfrom the Earth2
TOEIC/Unit 2 ：数量を尋ねる
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
3
TOEIC/Unit 1 ： 予定・動詞
WE/Unit 1 ： Foodfrom the Earth
4
TOEIC/Unit 2 ：名詞
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
5
TOEIC/Unit 1 ： 5 文型
WE/Unit 1 ： Foodfrom the Earth
6
TOEIC/Unit 4 ：広告・宣伝
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
7
TOEIC/Unit 3 ：命令・
依頼
WE/Unit 1 ：巻末
Review
8
TOEIC/Unit 4 ：Phrase Reading
WE/Unit 2 ：巻末
Review

内容
TOEIC/Pre-Test (模試形式)
WE/Conversation/ Listening“Geography, Climate & Food”
TOEIC/Listening
WE/Conversation/ Listening“Personal Experiences & Small
Talk”
TOEIC/Listening
WE/Grammar ：動詞・時制
Reading

TOEIC/Reading
WE/Grammar ：動詞・完了形
Reading
TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ： E-mailTOEIC/Listening
WE/Video Journal
Writing ： Opinions
TOEIC/Listening

TOEIC/Unit 3 ：形容詞・副詞
WE/Unit 3 ： Cities

TOEIC/Reading
WE/Conversation/Listening“Your City or Town &Neighborhood”
TOEIC/Unit 6 ：場所を TOEIC/Listening尋ねる
WE/Conversation/Listening
WE/Unit 4 ： The Body “Health & Lifestyles”
TOEIC/Unit 5 ：時間を TOEIC/Listening尋ねる
WE/Grammar ： Will
WE/Unit 3 ： Cities
Reading
TOEIC/Unit 6 ： To 不 TOEIC/Reading
定詞
WE/Grammar ：比較
WE/Unit 4 ： The Body Reading
TOEIC/Unit 5 ：動名詞 TOEIC/Reading
WE/Unit 3 ： Cities
WE/Video Journal
Writing ： Predictions
TOEIC/Pre-Test
TOEIC/Unit 4 ： The Body
WE/解説
WE/Video Journal
Writing ： Excuse【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点 (実力試験) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし

TOEIC/Reading—5—発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

—6—発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語２（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修
12【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/A 期の復習
WE/Unit 3 ：巻末
Review
2
TOEIC/Unit 8 ：留守電
WE/Unit 4 ：巻末
Review
3
TOEIC/Unit 7 ：確認
WE/TED Talks ：After You Watch
4
TOEIC/Unit 8 ：Scanning
WE/Unit 6 ：Transitions
5
TOEIC/Unit 7 ：分詞
WE/Presentation
6
TOEIC/Unit 10 ：誘い
WE/Unit 6 ：Transitions
7
TOEIC/Unit 9 ：AdviceWE/Unit 5 ：Challenges
8
TOEIC/Unit 10 ：比較
WE/Unit 6 ：巻末
Review
9
TOEIC/Unit 9 ：受動態
WE/Unit 5 ：Challenges
10
TOEIC/Unit 12 ：講演者紹介
WE/Unit 6 ：巻末
Review
11
TOEIC/Unit 11 ：申し出WE/Unit 5 ：Challenges

内容
TOEIC/Post-Test (模試形式)

TOEIC/Listening

TOEIC/Listening
WE/Presentation 準備
TOEIC/Reading
WE/Conversation/ Listening“Milestones in Your Life”
TOEIC/Reading
TOEIC/Listening
WE/Grammar ：完了形・How
Reading
TOEIC/Listening
WE/Conversation/ Listening“Challenges & Past
Accomplishments”
TOEIC/Reading

TOEIC/Reading
WE/Grammar ：過去形
Reading
TOEIC/Listening

13

14

TOEIC/Unit 12 ：Skimming
WE/TED Talks ：After You WatchTOEIC/Unit 11 ：関
係詞
WE/Unit 5 ：巻末
ReviewTOEIC/Post-Test
WE/Presentation

TOEIC/Reading
WE/Presentation 準備

TOEIC/Reading

TOEIC/解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点(TOEIC IP) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

TOEIC/Listening
WE/Video Journal
Writing ： Challenging Experience—7—発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語２（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修
11【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。

12

13【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。

14【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/A 期の復習
WE/Unit 3 ：巻末
Review
2
TOEIC/Unit 8 ：留守電
WE/Unit 4 ：巻末
Review
3
TOEIC/Unit 7 ：確認
WE/TED Talks ：After You Watch
4
TOEIC/Unit 8 ：Scanning
WE/Unit 6 ：Transitions
5
TOEIC/Unit 7 ：分詞
WE/Presentation
6
TOEIC/Unit 10 ：誘い
WE/Unit 6 ：Transitions
7
TOEIC/Unit 9 ：AdviceWE/Unit 5 ：Challenges
8
TOEIC/Unit 10 ：比較
WE/Unit 6 ：巻末
Review
9
TOEIC/Unit 9 ：受動態
WE/Unit 5 ：Challenges
10
TOEIC/Unit 12 ：講演者紹介
WE/Unit 6 ：巻末
Review

内容
TOEIC/Post-Test (模試形式)

TOEIC/Listening

TOEIC/Listening
WE/Presentation 準備
TOEIC/Reading
WE/Conversation/ Listening“Milestones in Your Life”
TOEIC/Reading
TOEIC/Listening
WE/Grammar ：完了形・How
Reading
TOEIC/Listening
WE/Conversation/ Listening“Challenges & Past
Accomplishments”
TOEIC/Reading

TOEIC/Reading
WE/Grammar ：過去形
Reading
TOEIC/Listening

TOEIC/Unit 11 ：申し出WE/Unit 5 ：Challenges
TOEIC/Unit 12 ：Skimming
WE/TED Talks ：After You WatchTOEIC/Unit 11 ：関
係詞
WE/Unit 5 ：巻末
ReviewTOEIC/Post-Test
WE/Presentation

TOEIC/Listening
WE/Video Journal
Writing ： Challenging Experience
TOEIC/Reading
WE/Presentation 準備

TOEIC/Reading

TOEIC/解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点(TOEIC IP) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

—8—発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語２（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修
9【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。

10

11【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

12

13

14
90%
10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/A 期の復習
WE/Unit 3 ：巻末
Review
2
TOEIC/Unit 8 ：留守電
WE/Unit 4 ：巻末
Review
3
TOEIC/Unit 7 ：確認
WE/TED Talks ：After You Watch
4
TOEIC/Unit 8 ：Scanning
WE/Unit 6 ：Transitions
5
TOEIC/Unit 7 ：分詞
WE/Presentation
6
TOEIC/Unit 10 ：誘い
WE/Unit 6 ：Transitions
7
TOEIC/Unit 9 ：AdviceWE/Unit 5 ：Challenges
8
TOEIC/Unit 10 ：比較
WE/Unit 6 ：巻末
Review

内容
TOEIC/Post-Test (模試形式)

TOEIC/Listening

TOEIC/Listening
WE/Presentation 準備
TOEIC/Reading
WE/Conversation/ Listening“Milestones in Your Life”
TOEIC/Reading
TOEIC/Listening
WE/Grammar ：完了形・How
Reading
TOEIC/Listening
WE/Conversation/ Listening“Challenges & Past
Accomplishments”
TOEIC/Reading

TOEIC/Unit 9 ：受動態
WE/Unit 5 ：Challenges
TOEIC/Unit 12 ：講演者紹介
WE/Unit 6 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 11 ：申し出WE/Unit 5 ：Challenges
TOEIC/Unit 12 ：Skimming
WE/TED Talks ：After You WatchTOEIC/Unit 11 ：関
係詞
WE/Unit 5 ：巻末
ReviewTOEIC/Post-Test
WE/Presentation

TOEIC/Reading
WE/Grammar ：過去形
Reading
TOEIC/Listening

TOEIC/Listening
WE/Video Journal
Writing ： Challenging Experience
TOEIC/Reading
WE/Presentation 準備

TOEIC/Reading

TOEIC/解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点(TOEIC IP) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし

—9—

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

— 10 —

発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語３（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

9

10

11

12

13
倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力

14
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/前期復習
WE/Unit 7 ： Luxuries

2

3

4

5

6

7

8

TOEIC/Unit 2 ：Transportation/Street
Scenes
WE/Unit 8 ： Nature
TOEIC/Unit 1 ：Shopping
WE/Unit 7 ： Luxuries
TOEIC/Unit 2 ：Transportation/Street
Scenes
WE/Unit 8 ： Nature
TOEIC/Unit 1 ： 5 文型
WE/Unit 1 ： Foodfrom the EarthTOEIC/Unit 4 ：広告・宣伝
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
TOEIC/Unit 3 ：命令・
依頼
WE/Unit 1 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 4 ：Phrase Reading
WE/Unit 2 ：巻末
Review

内容
TOEIC/Pre-Test (模試形式)
WE/Conversation/ Listening“Luxury items, needs & wants”
TOEIC/Grammar:進行形
Listening
WE/Conversation/Listening“Real & Possible Future Situations”
TOEIC/Grammar:助動詞
Listening
WE/Grammar ：受動態
Reading
TOEIC/Reading
WE/Grammar ：仮定法
Reading

TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ：広告
TOEIC/Listening
WE/Video Journal
Writing ： Opinions

TOEIC/Unit 3 ：形容詞・副詞
WE/Unit 3 ： Cities

TOEIC/Reading
WE/Conversation/Listening“Your City or Town &Neighborhood”
TOEIC/Unit 6 ：場所を TOEIC/Listening尋ねる
WE/Conversation/Listening
WE/Unit 4 ： The Body “Health & Lifestyles”
TOEIC/Unit 5 ：時間を TOEIC/Listening尋ねる
WE/Grammar ： Will
WE/Unit 3 ： Cities
Reading
TOEIC/Unit 6 ： To 不 TOEIC/Reading
定詞
WE/Unit 4 ： The Body
TOEIC/Unit 5 ：動名詞 TOEIC/Reading
WE/Unit 3 ： Cities
WE/Video Journal
Writing ： Predictions
TOEIC/Pre-Test
TOEIC/Unit 4 ： The Body
WE/解説
WE/Video Journal
Writing ： Excuse【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点 (実力試験) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。

TOEIC/Listening

TOEIC/Reading— 11 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

— 12 —

発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語３（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
8【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。

9【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。

11【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

12

13

14

90%
10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/前期復習
WE/Unit 7 ： Luxuries

2

3

4

5

6

7

TOEIC/Unit 2 ：Transportation/Street
Scenes
WE/Unit 8 ： Nature
TOEIC/Unit 1 ：Shopping
WE/Unit 7 ： Luxuries
TOEIC/Unit 2 ：Transportation/Street
Scenes
WE/Unit 8 ： Nature
TOEIC/Unit 1 ： 5 文型
WE/Unit 1 ： Foodfrom the EarthTOEIC/Unit 4 ：広告・宣伝
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
TOEIC/Unit 3 ：命令・
依頼
WE/Unit 1 ：巻末
Review

10

内容
TOEIC/Pre-Test (模試形式)
WE/Conversation/ Listening“Luxury items, needs & wants”
TOEIC/Grammar:進行形
Listening
WE/Conversation/Listening“Real & Possible Future Situations”
TOEIC/Grammar:助動詞
Listening
WE/Grammar ：受動態
Reading
TOEIC/Reading
WE/Grammar ：仮定法
Reading

TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ：広告
TOEIC/Listening
WE/Video Journal
Writing ： Opinions

TOEIC/Unit 4 ：Phrase Reading
WE/Unit 2 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 3 ：形容詞・副詞
WE/Unit 3 ： Cities

TOEIC/Reading

TOEIC/Reading
WE/Conversation/Listening“Your City or Town &Neighborhood”
TOEIC/Unit 6 ：場所を TOEIC/Listening尋ねる
WE/Conversation/Listening
WE/Unit 4 ： The Body “Health & Lifestyles”
TOEIC/Unit 5 ：時間を TOEIC/Listening尋ねる
WE/Grammar ： Will
WE/Unit 3 ： Cities
Reading
TOEIC/Unit 6 ： To 不 TOEIC/Reading
定詞
WE/Unit 4 ： The Body
TOEIC/Unit 5 ：動名詞 TOEIC/Reading
WE/Unit 3 ： Cities
WE/Video Journal
Writing ： Predictions
TOEIC/Pre-Test
TOEIC/Unit 4 ： The Body
WE/解説
WE/Video Journal
Writing ： Excuse【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点 (実力試験) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。

TOEIC/Listening— 13 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

— 14 —

発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語３（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/前期復習
WE/Unit 7 ： Luxuries

2

3

4

5

6

7

8

9

10

OEIC/Unit 2 ：Transportation/Street
Scenes
WE/Unit 8 ： Nature
TOEIC/Unit 1 ：Shopping
WE/Unit 7 ： Luxuries
TOEIC/Unit 2 ：Transportation/Street
Scenes
WE/Unit 8 ： Nature
TOEIC/Unit 1 ： 5 文型
WE/Unit 1 ： Foodfrom the EarthTOEIC/Unit 4 ：広告・宣伝
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
TOEIC/Unit 3 ：命令・
依頼
WE/Unit 1 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 4 ：Phrase Reading
WE/Unit 2 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 3 ：形容詞・副詞
WE/Unit 3 ： Cities

内容
TOEIC/Pre-Test (模試形式)
WE/Conversation/ Listening“Luxury items, needs & wants”
TOEIC/Grammar:進行形
Listening
WE/Conversation/Listening“Real & Possible Future Situations”
TOEIC/Grammar:助動詞
Listening
WE/Grammar ：受動態
Reading
TOEIC/Reading
WE/Grammar ：仮定法
Reading

TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ：広告
TOEIC/Listening
WE/Video Journal
Writing ： Opinions
TOEIC/Listening

TOEIC/Reading

TOEIC/Reading
WE/Conversation/Listening“Your City or Town &Neighborhood”
TOEIC/Unit 6 ：場所を TOEIC/Listening尋ねる
WE/Conversation/Listening
WE/Unit 4 ： The Body “Health & Lifestyles”

11

12

13

14

TOEIC/Unit 5 ：時間を尋ねる
WE/Unit 3 ： Cities
TOEIC/Unit 6 ： To 不定詞
WE/Unit 4 ： The Body
TOEIC/Unit 5 ：動名詞
WE/Unit 3 ： Cities
TOEIC/Pre-Test
WE/解説

TOEIC/Listening
WE/Grammar ： Will
Reading
TOEIC/Reading

TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ： Predictions
TOEIC/Unit 4 ： The Body
WE/Video Journal
Writing ： Excuse【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点 (実力試験) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

— 15 —

発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語４（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修
8【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。

10【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。

11【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

12

13

90%
10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/C 期の復習
WE/Unit 9 ：巻末
Review
2
TOEIC/Unit 8 ：Media / News
WE/Unit 10 ： Travel

3

4

5

6

7

9

内容
TOEIC/Practical Half Test
(模試形式)TOEIC/Gr. ：不定詞・動名詞
Listening
WE/Grammar ： Must
Reading
TOEIC/Unit 7 ：TOEIC/Grammar ：否定
Business & Sales
Listening
WE/Unit 11 ： Careers WE/Conversation/ Listening“Career Choices & Job-related
Questions”
TOEIC/Unit 8 ：TOEIC/Reading
Media / News
WE/Video Journal
WE/Unit 10 ： Travel
Writing ： Tourists
TOEIC/Unit 7 ：TOEIC/Reading
Business & Sales
WE/Grammar ： Should
WE/Unit 11 ： Careers Reading
TOEIC/Unit 10 ：TOEIC/Grammar ：受動態
Advertisements
Listening
WE/Unit 10 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 9 ：TOEIC/Grammar ：分詞
EconomyListening
WE/Unit 11 ： Careers WE/Video Journal
Writing ： Letter

14

TOEIC/Unit 10 ：Advertisements
WE/Unit 12 ：Celebrations
TOEIC/Unit 9 ：EconomyWE/Unit 11 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 12 ：Environment
WE/Unit 12 ：Celebrations
TOEIC/Unit 11 ：International Trade
WE/TED Talks ：After You WatchTOEIC/Unit 12 ：Environment
WE/Unit 12 ：Celebrations
TOEIC/Unit 11 ：International Trade
WE/Presentation
TOEIC/Practical Half
Test
WE/Unit 12 ：巻末
ReviewTOEIC/Reading
WE/Conversation/Listening“Festivals, Holidays &Celebrations”
TOEIC/Reading

TOEIC/Grammar ：仮定法
Listening
WE/Grammar ： as . . . As
Reading
TOEIC/Gr. ：関係代名詞
Listening
WE/Presentation 準備
TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ： Opinion
TOEIC/Reading

TOEIC/解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点(TOEIC IP) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。

— 16 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

— 17 —

発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語４（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修
11【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。

12【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。

14【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/C 期の復習
WE/Unit 9 ：巻末
Review
2
TOEIC/Unit 8 ：Media / News
WE/Unit 10 ： Travel

3

4

5

6

7

8

9

10

内容
TOEIC/Practical Half Test
(模試形式)TOEIC/Gr. ：不定詞・動名詞
Listening
WE/Grammar ： Must
Reading
TOEIC/Unit 7 ：TOEIC/Grammar ：否定
Business & Sales
Listening
WE/Unit 11 ： Careers WE/Conversation/ Listening“Career Choices & Job-related
Questions”
TOEIC/Unit 8 ：TOEIC/Reading
Media / News
WE/Video Journal
WE/Unit 10 ： Travel
Writing ： Tourists
TOEIC/Unit 7 ：TOEIC/Reading
Business & Sales
WE/Grammar ： Should
WE/Unit 11 ： Careers Reading
TOEIC/Unit 10 ：TOEIC/Grammar ：受動態
Advertisements
Listening
WE/Unit 10 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 9 ：TOEIC/Grammar ：分詞
EconomyListening
WE/Unit 11 ： Careers WE/Video Journal
Writing ： Letter
TOEIC/Unit 10 ：TOEIC/Reading
Advertisements
WE/Conversation/Listening
WE/Unit 12 ：“Festivals, Holidays &Celebrations
Celebrations”
TOEIC/Unit 9 ：TOEIC/Reading
EconomyWE/Unit 11 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 12 ：TOEIC/Grammar ：仮定法
Environment
Listening
WE/Unit 12 ：WE/Grammar ： as . . . As
Celebrations
Reading

13

TOEIC/Unit 11 ：International Trade
WE/TED Talks ：After You WatchTOEIC/Unit 12 ：Environment
WE/Unit 12 ：Celebrations
TOEIC/Unit 11 ：International Trade
WE/Presentation
TOEIC/Practical Half
Test
WE/Unit 12 ：巻末
ReviewTOEIC/Gr. ：関係代名詞
Listening
WE/Presentation 準備
TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ： Opinion
TOEIC/Reading

TOEIC/解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点(TOEIC IP) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

— 18 —

発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語４（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。

9

10

11

12

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力

13
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/C 期の復習
WE/Unit 9 ：巻末
Review
2
TOEIC/Unit 8 ：Media / News
WE/Unit 10 ： Travel

3

4

5

6

7

8

内容
TOEIC/Practical Half Test
(模試形式)TOEIC/Gr. ：不定詞・動名詞
Listening
WE/Grammar ： Must
Reading
TOEIC/Unit 7 ：TOEIC/Grammar ：否定
Business & Sales
Listening
WE/Unit 11 ： Careers WE/Conversation/ Listening“Career Choices & Job-related
Questions”
TOEIC/Unit 8 ：TOEIC/Reading
Media / News
WE/Video Journal
WE/Unit 10 ： Travel
Writing ： Tourists
TOEIC/Unit 7 ：TOEIC/Reading
Business & Sales
WE/Grammar ： Should
WE/Unit 11 ： Careers Reading
TOEIC/Unit 10 ：TOEIC/Grammar ：受動態
Advertisements
Listening
WE/Unit 10 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 9 ：TOEIC/Grammar ：分詞
EconomyListening
WE/Unit 11 ： Careers WE/Video Journal
Writing ： Letter
TOEIC/Unit 10 ：TOEIC/Reading
Advertisements
WE/Conversation/Listening
WE/Unit 12 ：“Festivals, Holidays &Celebrations
Celebrations”

14

TOEIC/Unit 9 ：EconomyWE/Unit 11 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 12 ：Environment
WE/Unit 12 ：Celebrations
TOEIC/Unit 11 ：International Trade
WE/TED Talks ：After You WatchTOEIC/Unit 12 ：Environment
WE/Unit 12 ：Celebrations
TOEIC/Unit 11 ：International Trade
WE/Presentation
TOEIC/Practical Half
Test
WE/Unit 12 ：巻末
ReviewTOEIC/Reading

TOEIC/Grammar ：仮定法
Listening
WE/Grammar ： as . . . As
Reading
TOEIC/Gr. ：関係代名詞
Listening
WE/Presentation 準備
TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ： Opinion
TOEIC/Reading

TOEIC/解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点(TOEIC IP) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。

— 19 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

— 20 —

発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語１
デ工学部英語担当教員
開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/概要
WE/Unit 1 ： Foodfrom the Earth2
TOEIC/Unit 2 ：数量を尋ねる
WE/Unit 2 ： Express
Yourself"
3
TOEIC/Unit 1 ： 予定・動詞
WE/Unit 1 ： Foodfrom the Earth
4
TOEIC/Unit 2 ：名詞
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
5
TOEIC/Unit 1 ： 5 文型
WE/Unit 1 ： Foodfrom the Earth
6
TOEIC/Unit 4 ：広告・宣伝
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
7
TOEIC/Unit 3 ：命令・
依頼
WE/Unit 1 ：巻末
Review
8
TOEIC/Unit 4 ：Phrase Reading
WE/Unit 2 ：巻末
Review
9
TOEIC/Unit 3 ：形容詞・副詞
WE/Unit 3 ： Cities

10

内容
TOEIC/Pre-Test (模試形式)
WE/Conversation/ Listening“Geography, Climate & Food”
TOEIC/Listening
WE/Conversation/ Listening“Personal Experiences & Small
Talk”
TOEIC/Listening
WE/Grammar ：動詞・時制
Reading

TOEIC/Reading
WE/Grammar ：動詞・完了形
Reading
TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ： E-mailTOEIC/Listening
WE/Video Journal
Writing ： Opinions
TOEIC/Listening

TOEIC/Reading

TOEIC/Reading
WE/Conversation/Listening“Your City or Town &Neighborhood”
TOEIC/Unit 6 ：場所を TOEIC/Listening尋ねる
WE/Conversation/Listening
WE/Unit 4 ： The Body “Health & Lifestyles”

11

12

13

14

TOEIC/Unit 5 ：時間を尋ねる
WE/Unit 3 ： Cities
TOEIC/Unit 6 ： To 不定詞
WE/Unit 4 ： The Body
TOEIC/Unit 5 ：動名詞
WE/Unit 3 ： Cities
TOEIC/Pre-Test
WE/解説

TOEIC/Listening
WE/Grammar ： Will
Reading
TOEIC/Reading
WE/Grammar ：比較
Reading
TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ： Predictions
TOEIC/Unit 4 ： The Body
WE/Video Journal
Writing ： Excuse【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点 (実力試験) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

— 21 —

発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語１
デ工学部英語担当教員
開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
8【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。

9【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。

11【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

12

13

14

90%
10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/概要
WE/Unit 1 ： Foodfrom the Earth2
TOEIC/Unit 2 ：数量を尋ねる
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
3
TOEIC/Unit 1 ： 予定・動詞
WE/Unit 1 ： Foodfrom the Earth
4
TOEIC/Unit 2 ：名詞
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
5
TOEIC/Unit 1 ： 5 文型
WE/Unit 1 ： Foodfrom the Earth
6
TOEIC/Unit 4 ：広告・宣伝
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
7
TOEIC/Unit 3 ：命令・
依頼
WE/Unit 1 ：巻末
Review

10

内容
TOEIC/Pre-Test (模試形式)
WE/Conversation/ Listening“Geography, Climate & Food”
TOEIC/Listening
WE/Conversation/ Listening“Personal Experiences & Small
Talk”
TOEIC/Listening
WE/Grammar ：動詞・時制
Reading

TOEIC/Reading
WE/Grammar ：動詞・完了形
Reading
TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ： E-mailTOEIC/Listening
WE/Video Journal
Writing ： Opinions

TOEIC/Unit 4 ：Phrase Reading
WE/Unit 2 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 3 ：形容詞・副詞
WE/Unit 3 ： Cities

TOEIC/Reading

TOEIC/Reading
WE/Conversation/Listening“Your City or Town &Neighborhood”
TOEIC/Unit 6 ：場所を TOEIC/Listening尋ねる
WE/Conversation/Listening
WE/Unit 4 ： The Body “Health & Lifestyles”
TOEIC/Unit 5 ：時間を TOEIC/Listening尋ねる
WE/Grammar ： Will
WE/Unit 3 ： Cities
Reading
TOEIC/Unit 6 ： To 不 TOEIC/Reading
定詞
WE/Grammar ：比較
WE/Unit 4 ： The Body Reading
TOEIC/Unit 5 ：動名詞 TOEIC/Reading
WE/Unit 3 ： Cities
WE/Video Journal
Writing ： Predictions
TOEIC/Pre-Test
TOEIC/Unit 4 ： The Body
WE/解説
WE/Video Journal
Writing ： Excuse【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点 (実力試験) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし

TOEIC/Listening— 22 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

— 23 —

発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語１
デ工学部英語担当教員
開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

9

10

11

12

13
倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力

14
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/概要
WE/Unit 1 ： Foodfrom the Earth2
TOEIC/Unit 2 ：数量を尋ねる
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
3
TOEIC/Unit 1 ： 予定・動詞
WE/Unit 1 ： Foodfrom the Earth
4
TOEIC/Unit 2 ：名詞
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
5
TOEIC/Unit 1 ： 5 文型
WE/Unit 1 ： Foodfrom the Earth
6
TOEIC/Unit 4 ：広告・宣伝
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
7
TOEIC/Unit 3 ：命令・
依頼
WE/Unit 1 ：巻末
Review
8
TOEIC/Unit 4 ：Phrase Reading
WE/Unit 2 ：巻末
Review

内容
TOEIC/Pre-Test (模試形式)
WE/Conversation/ Listening“Geography, Climate & Food”
TOEIC/Listening
WE/Conversation/ Listening“Personal Experiences & Small
Talk”
TOEIC/Listening
WE/Grammar ：動詞・時制
Reading

TOEIC/Reading
WE/Grammar ：動詞・完了形
Reading
TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ： E-mailTOEIC/Listening
WE/Video Journal
Writing ： Opinions
TOEIC/Listening

TOEIC/Unit 3 ：形容詞・副詞
WE/Unit 3 ： Cities

TOEIC/Reading
WE/Conversation/Listening“Your City or Town &Neighborhood”
TOEIC/Unit 6 ：場所を TOEIC/Listening尋ねる
WE/Conversation/Listening
WE/Unit 4 ： The Body “Health & Lifestyles”
TOEIC/Unit 5 ：時間を TOEIC/Listening尋ねる
WE/Grammar ： Will
WE/Unit 3 ： Cities
Reading
TOEIC/Unit 6 ： To 不 TOEIC/Reading
定詞
WE/Grammar ：比較
WE/Unit 4 ： The Body Reading
TOEIC/Unit 5 ：動名詞 TOEIC/Reading
WE/Unit 3 ： Cities
WE/Video Journal
Writing ： Predictions
TOEIC/Pre-Test
TOEIC/Unit 4 ： The Body
WE/解説
WE/Video Journal
Writing ： Excuse【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点 (実力試験) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし

TOEIC/Reading— 24 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

— 25 —

発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語２
デ工学部英語担当教員
開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

10

11

12

13

14
90%
10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/A 期の復習
WE/Unit 3 ：巻末
Review
2
TOEIC/Unit 8 ：留守電
WE/Unit 4 ：巻末
Review
3
TOEIC/Unit 7 ：確認
WE/TED Talks ：After You Watch
4
TOEIC/Unit 8 ：Scanning
WE/Unit 6 ：Transitions
5
TOEIC/Unit 7 ：分詞
WE/Presentation
6
TOEIC/Unit 10 ：誘い
WE/Unit 6 ：Transitions
7
TOEIC/Unit 9 ：AdviceWE/Unit 5 ：Challenges
8
TOEIC/Unit 10 ：比較
WE/Unit 6 ：巻末
Review

9

内容
TOEIC/Post-Test (模試形式)

TOEIC/Listening

TOEIC/Listening
WE/Presentation 準備
TOEIC/Reading
WE/Conversation/ Listening“Milestones in Your Life”
TOEIC/Reading
TOEIC/Listening
WE/Grammar ：完了形・How
Reading
TOEIC/Listening
WE/Conversation/ Listening“Challenges & Past
Accomplishments”
TOEIC/Reading

TOEIC/Unit 9 ：受動態
WE/Unit 5 ：Challenges
TOEIC/Unit 12 ：講演者紹介
WE/Unit 6 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 11 ：申し出WE/Unit 5 ：Challenges
TOEIC/Unit 12 ：Skimming
WE/TED Talks ：After You WatchTOEIC/Unit 11 ：関
係詞
WE/Unit 5 ：巻末
ReviewTOEIC/Post-Test
WE/Presentation

TOEIC/Reading
WE/Grammar ：過去形
Reading
TOEIC/Listening

TOEIC/Listening
WE/Video Journal
Writing ： Challenging Experience
TOEIC/Reading
WE/Presentation 準備

TOEIC/Reading

TOEIC/解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点(TOEIC IP) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし— 26 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

— 27 —

発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語２
デ工学部英語担当教員
開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。

11

12

13

14

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/A 期の復習
WE/Unit 3 ：巻末
Review
2
TOEIC/Unit 8 ：留守電
WE/Unit 4 ：巻末
Review
3
TOEIC/Unit 7 ：確認
WE/TED Talks ：After You Watch
4
TOEIC/Unit 8 ：Scanning
WE/Unit 6 ：Transitions
5
TOEIC/Unit 7 ：分詞
WE/Presentation
6
TOEIC/Unit 10 ：誘い
WE/Unit 6 ：Transitions
7
TOEIC/Unit 9 ：AdviceWE/Unit 5 ：Challenges
8
TOEIC/Unit 10 ：比較
WE/Unit 6 ：巻末
Review
9
TOEIC/Unit 9 ：受動態
WE/Unit 5 ：Challenges
10
TOEIC/Unit 12 ：講演者紹介
WE/Unit 6 ：巻末
Review

内容
TOEIC/Post-Test (模試形式)

TOEIC/Listening

TOEIC/Listening
WE/Presentation 準備
TOEIC/Reading
WE/Conversation/ Listening“Milestones in Your Life”
TOEIC/Reading
TOEIC/Listening
WE/Grammar ：完了形・How
Reading
TOEIC/Listening
WE/Conversation/ Listening“Challenges & Past
Accomplishments”
TOEIC/Reading

TOEIC/Reading
WE/Grammar ：過去形
Reading
TOEIC/Listening

TOEIC/Unit 11 ：申し出WE/Unit 5 ：Challenges
TOEIC/Unit 12 ：Skimming
WE/TED Talks ：After You WatchTOEIC/Unit 11 ：関
係詞
WE/Unit 5 ：巻末
ReviewTOEIC/Post-Test
WE/Presentation

TOEIC/Listening
WE/Video Journal
Writing ： Challenging Experience
TOEIC/Reading
WE/Presentation 準備

TOEIC/Reading

TOEIC/解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点(TOEIC IP) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

— 28 —

発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語２
デ工学部英語担当教員
開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/A 期の復習
WE/Unit 3 ：巻末
Review
2
TOEIC/Unit 8 ：留守電
WE/Unit 4 ：巻末
Review
3
TOEIC/Unit 7 ：確認
WE/TED Talks ：After You Watch
4
TOEIC/Unit 8 ：Scanning
WE/Unit 6 ：Transitions
5
TOEIC/Unit 7 ：分詞
WE/Presentation
6
TOEIC/Unit 10 ：誘い
WE/Unit 6 ：Transitions
7
TOEIC/Unit 9 ：AdviceWE/Unit 5 ：Challenges
8
TOEIC/Unit 10 ：比較
WE/Unit 6 ：巻末
Review
9
TOEIC/Unit 9 ：受動態
WE/Unit 5 ：Challenges
10
TOEIC/Unit 12 ：講演者紹介
WE/Unit 6 ：巻末
Review
11
TOEIC/Unit 11 ：申し出WE/Unit 5 ：Challenges

内容
TOEIC/Post-Test (模試形式)

TOEIC/Listening

TOEIC/Listening
WE/Presentation 準備
TOEIC/Reading
WE/Conversation/ Listening“Milestones in Your Life”
TOEIC/Reading
TOEIC/Listening
WE/Grammar ：完了形・How
Reading
TOEIC/Listening
WE/Conversation/ Listening“Challenges & Past
Accomplishments”
TOEIC/Reading

TOEIC/Reading
WE/Grammar ：過去形
Reading
TOEIC/Listening

12

13

14

TOEIC/Unit 12 ：Skimming
WE/TED Talks ：After You WatchTOEIC/Unit 11 ：関
係詞
WE/Unit 5 ：巻末
ReviewTOEIC/Post-Test
WE/Presentation

TOEIC/Reading
WE/Presentation 準備

TOEIC/Reading

TOEIC/解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点(TOEIC IP) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

TOEIC/Listening
WE/Video Journal
Writing ： Challenging Experience— 29 —

発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語３
デ工学部英語担当教員
開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/前期復習
WE/Unit 7 ： Luxuries

2

3

4

5

6

7

8

9

10

TOEIC/Unit 2 ：Transportation/Street
Scenes
WE/Unit 8 ： Nature
TOEIC/Unit 1 ：Shopping
WE/Unit 7 ： Luxuries
TOEIC/Unit 2 ：Transportation/Street
Scenes
WE/Unit 8 ： Nature
TOEIC/Unit 1 ： 5 文型
WE/Unit 1 ： Foodfrom the EarthTOEIC/Unit 4 ：広告・宣伝
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
TOEIC/Unit 3 ：命令・
依頼
WE/Unit 1 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 4 ：Phrase Reading
WE/Unit 2 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 3 ：形容詞・副詞
WE/Unit 3 ： Cities

内容
TOEIC/Pre-Test (模試形式)
WE/Conversation/ Listening“Luxury items, needs & wants”
TOEIC/Grammar:進行形
Listening
WE/Conversation/Listening“Real & Possible Future Situations”
TOEIC/Grammar:助動詞
Listening
WE/Grammar ：受動態
Reading
TOEIC/Reading
WE/Grammar ：仮定法
Reading

TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ：広告
TOEIC/Listening
WE/Video Journal
Writing ： Opinions
TOEIC/Listening

TOEIC/Reading

TOEIC/Reading
WE/Conversation/Listening“Your City or Town &Neighborhood”
TOEIC/Unit 6 ：場所を TOEIC/Listening尋ねる
WE/Conversation/Listening
WE/Unit 4 ： The Body “Health & Lifestyles”

11

12

13

14

TOEIC/Unit 5 ：時間を尋ねる
WE/Unit 3 ： Cities
OEIC/Unit 6 ： To 不定詞
WE/Unit 4 ： The Body
TOEIC/Unit 5 ：動名詞
WE/Unit 3 ： Cities
TOEIC/Pre-Test
WE/解説

TOEIC/Listening
WE/Grammar ： Will
Reading
TOEIC/Reading

TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ： Predictions
TOEIC/Unit 4 ： The Body
WE/Video Journal
Writing ： Excuse【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点 (実力試験) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

— 30 —

発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語３
デ工学部英語担当教員
開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

9

10

11

12

13
倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力

14
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/前期復習
WE/Unit 7 ： Luxuries

2

3

4

5

6

7

8

TOEIC/Unit 2 ：Transportation/Street
Scenes
WE/Unit 8 ： Nature
TOEIC/Unit 1 ：Shopping
WE/Unit 7 ： Luxuries
TOEIC/Unit 2 ：Transportation/Street
Scenes
WE/Unit 8 ： Nature
TOEIC/Unit 1 ： 5 文型
WE/Unit 1 ： Foodfrom the EarthTOEIC/Unit 4 ：広告・宣伝
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
TOEIC/Unit 3 ：命令・
依頼
WE/Unit 1 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 4 ：Phrase Reading
WE/Unit 2 ：巻末
Review

内容
TOEIC/Pre-Test (模試形式)
WE/Conversation/ Listening“Luxury items, needs & wants”
TOEIC/Grammar:進行形
Listening
WE/Conversation/Listening“Real & Possible Future Situations”
TOEIC/Grammar:助動詞
Listening
WE/Grammar ：受動態
Reading
TOEIC/Reading
WE/Grammar ：仮定法
Reading

TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ：広告
TOEIC/Listening
WE/Video Journal
Writing ： Opinions

TOEIC/Unit 3 ：形容詞・副詞
WE/Unit 3 ： Cities

TOEIC/Reading
WE/Conversation/Listening“Your City or Town &Neighborhood”
TOEIC/Unit 6 ：場所を TOEIC/Listening尋ねる
WE/Conversation/Listening
WE/Unit 4 ： The Body “Health & Lifestyles”
TOEIC/Unit 5 ：時間を TOEIC/Listening尋ねる
WE/Grammar ： Will
WE/Unit 3 ： Cities
Reading
OEIC/Unit 6 ： To 不TOEIC/Reading
定詞
WE/Unit 4 ： The Body
TOEIC/Unit 5 ：動名詞 TOEIC/Reading
WE/Unit 3 ： Cities
WE/Video Journal
Writing ： Predictions
TOEIC/Pre-Test
TOEIC/Unit 4 ： The Body
WE/解説
WE/Video Journal
Writing ： Excuse【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点 (実力試験) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。

TOEIC/Listening

TOEIC/Reading— 31 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

— 32 —

発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語３
デ工学部英語担当教員
開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
8【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。

9【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。

11【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

12

13

14

90%
10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/前期復習
WE/Unit 7 ： Luxuries

2

3

4

5

6

7

TOEIC/Unit 2 ：Transportation/Street
Scenes
WE/Unit 8 ： Nature
TOEIC/Unit 1 ：Shopping
WE/Unit 7 ： Luxuries
TOEIC/Unit 2 ：Transportation/Street
Scenes
WE/Unit 8 ： Nature
TOEIC/Unit 1 ： 5 文型
WE/Unit 1 ： Foodfrom the EarthTOEIC/Unit 4 ：広告・宣伝
WE/Unit 2 ： Express
Yourself
TOEIC/Unit 3 ：命令・
依頼
WE/Unit 1 ：巻末
Review

10

内容
TOEIC/Pre-Test (模試形式)
WE/Conversation/ Listening“Luxury items, needs & wants”
TOEIC/Grammar:進行形
Listening
WE/Conversation/Listening“Real & Possible Future Situations”
TOEIC/Grammar:助動詞
Listening
WE/Grammar ：受動態
Reading
TOEIC/Reading
WE/Grammar ：仮定法
Reading

TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ：広告
TOEIC/Listening
WE/Video Journal
Writing ： Opinions

TOEIC/Unit 4 ：Phrase Reading
WE/Unit 2 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 3 ：形容詞・副詞
WE/Unit 3 ： Cities

TOEIC/Reading

TOEIC/Reading
WE/Conversation/Listening“Your City or Town &Neighborhood”
TOEIC/Unit 6 ：場所を TOEIC/Listening尋ねる
WE/Conversation/Listening
WE/Unit 4 ： The Body “Health & Lifestyles”
TOEIC/Unit 5 ：時間を TOEIC/Listening尋ねる
WE/Grammar ： Will
WE/Unit 3 ： Cities
Reading
TOEIC/Unit 6 ： To 不 TOEIC/Reading
定詞
WE/Unit 4 ： The Body
TOEIC/Unit 5 ：動名詞 TOEIC/Reading
WE/Unit 3 ： Cities
WE/Video Journal
Writing ： Predictions
TOEIC/Pre-Test
TOEIC/Unit 4 ： The Body
WE/解説
WE/Video Journal
Writing ： Excuse【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点 (実力試験) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。

TOEIC/Listening— 33 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

— 34 —

発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語４
デ工学部英語担当教員
開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修
11【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。

12【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。

14【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/C 期の復習
WE/Unit 9 ：巻末
Review
2
TOEIC/Unit 8 ：Media / News
WE/Unit 10 ： Travel

3

4

5

6

7

8

9

10

内容
TOEIC/Practical Half Test
(模試形式)TOEIC/Gr. ：不定詞・動名詞
Listening
WE/Grammar ： Must
Reading
TOEIC/Unit 7 ：TOEIC/Grammar ：否定
Business & Sales
Listening
WE/Unit 11 ： Careers WE/Conversation/ Listening“Career Choices & Job-related
Questions”
TOEIC/Unit 8 ：TOEIC/Reading
Media / News
WE/Video Journal
WE/Unit 10 ： Travel
Writing ： Tourists
TOEIC/Unit 7 ：TOEIC/Reading
Business & Sales
WE/Grammar ： Should
WE/Unit 11 ： Careers Reading
TOEIC/Unit 10 ：TOEIC/Grammar ：受動態
Advertisements
Listening
WE/Unit 10 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 9 ：TOEIC/Grammar ：分詞
EconomyListening
WE/Unit 11 ： Careers WE/Video Journal
Writing ： Letter
TOEIC/Unit 10 ：TOEIC/Reading
Advertisements
WE/Conversation/Listening
WE/Unit 12 ：“Festivals, Holidays &Celebrations
Celebrations”
TOEIC/Unit 9 ：TOEIC/Reading
EconomyWE/Unit 11 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 12 ：TOEIC/Grammar ：仮定法
Environment
Listening
WE/Unit 12 ：WE/Grammar ： as . . . As
Celebrations
Reading

13

TOEIC/Unit 11 ：International Trade
WE/TED Talks ：After You WatchTOEIC/Unit 12 ：Environment
WE/Unit 12 ：Celebrations
TOEIC/Unit 11 ：International Trade
WE/Presentation
TOEIC/Practical Half
Test
WE/Unit 12 ：巻末
ReviewTOEIC/Gr. ：関係代名詞
Listening
WE/Presentation 準備
TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ： Opinion
TOEIC/Reading

TOEIC/解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点(TOEIC IP) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

— 35 —

発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語４
デ工学部英語担当教員
開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。

9

10

11

12

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力

13
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/C 期の復習
WE/Unit 9 ：巻末
Review
2
TOEIC/Unit 8 ：Media / News
WE/Unit 10 ： Travel

3

4

5

6

7

8

内容
TOEIC/Practical Half Test
(模試形式)TOEIC/Gr. ：不定詞・動名詞
Listening
WE/Grammar ： Must
Reading
TOEIC/Unit 7 ：TOEIC/Grammar ：否定
Business & Sales
Listening
WE/Unit 11 ： Careers WE/Conversation/ Listening“Career Choices & Job-related
Questions”
TOEIC/Unit 8 ：TOEIC/Reading
Media / News
WE/Video Journal
WE/Unit 10 ： Travel
Writing ： Tourists
TOEIC/Unit 7 ：TOEIC/Reading
Business & Sales
WE/Grammar ： Should
WE/Unit 11 ： Careers Reading
TOEIC/Unit 10 ：TOEIC/Grammar ：受動態
Advertisements
Listening
WE/Unit 10 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 9 ：TOEIC/Grammar ：分詞
EconomyListening
WE/Unit 11 ： Careers WE/Video Journal
Writing ： Letter
TOEIC/Unit 10 ：TOEIC/Reading
Advertisements
WE/Conversation/Listening
WE/Unit 12 ：“Festivals, Holidays &Celebrations
Celebrations”

14

TOEIC/Unit 9 ：EconomyWE/Unit 11 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 12 ：Environment
WE/Unit 12 ：Celebrations
TOEIC/Unit 11 ：International Trade
WE/TED Talks ：After You WatchTOEIC/Unit 12 ：Environment
WE/Unit 12 ：Celebrations
TOEIC/Unit 11 ：International Trade
WE/Presentation
TOEIC/Practical Half
Test
WE/Unit 12 ：巻末
ReviewTOEIC/Reading

TOEIC/Grammar ：仮定法
Listening
WE/Grammar ： as . . . As
Reading
TOEIC/Gr. ：関係代名詞
Listening
WE/Presentation 準備
TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ： Opinion
TOEIC/Reading

TOEIC/解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点(TOEIC IP) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。

— 36 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

— 37 —

発行日：2019/5/1

LANe100NA

英語４
デ工学部英語担当教員
開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修
8【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。準中級〜上級レベル
クラスではグローバルなテーマについて、Listening、Speaking、Reading、
Writing の力をつけ、TOEIC 形式の演習を徹底して行い、より高い語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを更に上げる。

10【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。上級レベルクラスでは TOEIC スコア 800 点以上取得を目標にする。

11【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

12

13

90%
10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。準中級〜中級レベルクラスでは邦人講師 2 人が Listening、Speaking、Reading、
Writing と TOEIC を担当する。 英語に慣れ、英語を日本語を介せず理解できる「英語脳」をつくるため、 授業は基本的に解説箇所を除きわかりやすい
英語で行う。
上級レベルクラスでは ネイティブ講師が Listening、Speaking、邦人講師
が Reading、Writing と TOEIC 対策を担当する。授業は英語で行われ、Discussion、Presentation も行う。
（上級レベルクラス以外は、春学期中の TOEIC IP の結果に従い、秋学期実施の英語３・４開始前にクラスを再編成する場合有。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
TOEIC/C 期の復習
WE/Unit 9 ：巻末
Review
2
TOEIC/Unit 8 ：Media / News
WE/Unit 10 ： Travel

3

4

5

6

7

9

内容
TOEIC/Practical Half Test
(模試形式)TOEIC/Gr. ：不定詞・動名詞
Listening
WE/Grammar ： Must
Reading
TOEIC/Unit 7 ：TOEIC/Grammar ：否定
Business & Sales
Listening
WE/Unit 11 ： Careers WE/Conversation/ Listening“Career Choices & Job-related
Questions”
TOEIC/Unit 8 ：TOEIC/Reading
Media / News
WE/Video Journal
WE/Unit 10 ： Travel
Writing ： Tourists
TOEIC/Unit 7 ：TOEIC/Reading
Business & Sales
WE/Grammar ： Should
WE/Unit 11 ： Careers Reading
TOEIC/Unit 10 ：TOEIC/Grammar ：受動態
Advertisements
Listening
WE/Unit 10 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 9 ：TOEIC/Grammar ：分詞
EconomyListening
WE/Unit 11 ： Careers WE/Video Journal
Writing ： Letter

14

TOEIC/Unit 10 ：Advertisements
WE/Unit 12 ：Celebrations
TOEIC/Unit 9 ：EconomyWE/Unit 11 ：巻末
ReviewTOEIC/Unit 12 ：Environment
WE/Unit 12 ：Celebrations
TOEIC/Unit 11 ：International Trade
WE/TED Talks ：After You WatchTOEIC/Unit 12 ：Environment
WE/Unit 12 ：Celebrations
TOEIC/Unit 11 ：International Trade
WE/Presentation
TOEIC/Practical Half
Test
WE/Unit 12 ：巻末
ReviewTOEIC/Reading
WE/Conversation/Listening“Festivals, Holidays &Celebrations”
TOEIC/Reading

TOEIC/Grammar ：仮定法
Listening
WE/Grammar ： as . . . As
Reading
TOEIC/Gr. ：関係代名詞
Listening
WE/Presentation 準備
TOEIC/Reading
WE/Video Journal
Writing ： Opinion
TOEIC/Reading

TOEIC/解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
【テキスト（教科書）】
クラス名：上級 PQ・中級 RST・準中級 UVW・初級 XYZ【PQ クラス】
1)Pathways Listening Speaking and Critical Thinking 3 ■ National
Geographic 978-1-33-756253-92)Pathways Reading Writing and Critical Thinking Split 3A ■ National
Geographic 978-1-33-762492-3
3)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson978- 0-13-498487-2【R クラス】
1)Longman Preparation Series for the TOEIC Test Advanced Course ■Pearson 978-0-13-498487-2
2)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2
3)World English 3A ■ National Geographic 978-1-305-08945-7【S クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Advanced 2700 (730 ‒ 900) ■語研 978-487615-328-2【T クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 650 ■ Cengage 978-4-86312-274-1
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【UVW クラス】
1)The TOEIC Test Trainer Target 470 ■ Cengage 978-4-86312-260-4
2)World English 2A ■ National Geographic 978-1-305-08947-1
3)TOEIC L & R Test 究極単語 Basic 2200 (500 ‒ 730) ■語研 978-487615-327-5【XYZ クラス】
1)First Time Trainer for the TOEIC Test ■ Cengage 978-4-86312-293-2
2)All in One Basic Ver.2 ■ Linkage 978-4-947747-25-9
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (出席、授業態度、授業内 小 tests、 presentation) 60 ％、考査点(TOEIC IP) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。

— 38 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building. The
course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to aim forhigher scores on the TOEIC test.

— 39 —

発行日：2019/5/1

LAW100NA

法学（日本国憲法）（２０１８年度以前入学生）
松原

文雄

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
法が社会の中で果たしている役割を理解するとともに、社会人として必要な基礎的法知識を習得します。もとより受講生が今後の人生で遭遇する法律
問題は多種多様ですが、およそ社会規範としての法律には、その基礎をなす一定の思想、価値観、理念といったものが存在し、それらを理解しておくことが、現実に法律問題に直面した際の解決策の発見を容易にします。本講義
では、わが国の法体系の基礎をなす日本国憲法を中心にその理念、運用等について考察します。法律の条文の書きぶりには、堅苦しくとっつきにくい印
象があると思いますが、多少の基礎知識を習得することにより、ある程度その印象が緩和されます。
社会が複雑化する中で、理工系、文科系を問わず法律知識を必要とする場面が格段と増えています。受講生には、基本的な法の枠組みと、その立案、制定、運用の過程を知ることによって、法を身近なものと感じることができる
ようになることを期待しています。
本講義では、主に、法と国家の関係に焦点を当て、主として憲法、及びそれに関連して刑法、行政法の基本を学びます。
【到達目標】
日本国憲法の成立の背景と理念を理解し、関連して公法の主要分野である
国際公法、刑法、行政法の概略を知ることによって、社会で起きている事件、事象について法的に読み解く力を身につけることを目指します。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

◎

◎

芸術性

教養力

表現力

イン力

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
一般的、基本的な事項について解説を行うとともに、適宜条文や判例などを参照し、それらの読み方、その背景にあるものなどを考えていきます。受講生の人数にもよりますが、極力、質疑応答、意見開陳、アンケート等により双方向の授業を心がけたいと思っています。
なお、授業計画に示した各回のテーマ及び内容は、なるべく新しい動きを紹介するなど授業の進行の都合上適宜変更や省略がありうることをご承知ください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

9

三権分立
−統治機構

10

違憲審査
−その機能

11

国際秩序
−国際法の世界
法律による行政 −行政
の規律

12

13

罪刑法定主義−刑法の基礎14

法の目指すもの

権力の分立の理念と由来、国会機能と実際、国政調査権、司法権の意味、司法機能と裁判の実際等
違憲審査の意味、違憲判決の効果、司法審査の限界、統治行為論、違憲判決の実例と効果等
国際社会のルール、国家主権、領土、領海、領空、条約、国際紛争等
行政活動、行政の原則、法律による行
政、裁量行為、行政不服審査、行政訴
訟、国家賠償等
刑罰の種類と役割、犯罪の要件、人権の確保、刑事手続の実際、弁護士の役
割、裁判員裁判等
日本国憲法の理想と現実、憲法の論点【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
常日頃、新聞、テレビ、雑誌などで報道される社会、経済の動きに関心を持ち、その背景にある法的問題を考えたり調べたりするよう心がけることは、
社会生活上も有益です。講師の経験上、法学は、受講生の社会や経済に対する関心の度合いによって、学習に明らかな差が出ます。法学の学習のためということだけでなく、新聞などをしっかり読むことをお勧めします。
また、配布するレジュメには、関係する法令の条番号を記載しているので、受講生は該当条文を参照し確認しておくこと。
【テキスト（教科書）】第 2 回の講義から、適宜条文を参照しますので、なるべく六法を持参ください。小型の携帯用のもので結構です。受講生によく使われている六法は、ポケット六法 (有斐閣）、デイリー六法 (三省堂）等です。
このほか、これらの出版社から発行されている判例付きのものも結構です。
なお、定期試験の際、これらの六法を持ち込み可とする予定です (但し電子式のものを除きます）。
【参考書】
憲法について、芦部信義｢憲法」(岩波書店）を薦めます。
【成績評価の方法と基準】
基本的に期末試験により、補足的にミニレポートにより評価します（概ね定期試験 80%、ミニレポート 20%）
。試験時間は 90 分。B4 の解答用紙 2 ペー
ジ程度を使用して、記述式による解答を求めます。例えば法律上の用語、制度の仕組み等に関する知識やその背景にある考え方や理念などの理解度、それらを踏まえた表現力などを総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
大教室を使用する可能性が高いのですが、教室内がうるさくて迷惑しているとの意見が寄せられました。当然ですが、私語は厳禁します。
また、現に起きている生の事件・事象を素材とした解説や、講師自身の体験に基づく解説が好評のようなので、取り入れていきます。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
とくに使用しません。

【授業計画】
回
テーマ
1
法という現象−社会のなかの法【その他の重要事項】
やむを得ず講義途中に入退室する場合は、他の受講生や講義の迷惑にならないよう注意すること。
なお、講師は、永年国土交通省等において、政策や法令の立案や国会との調整を担当。その経験を生かして、解説する。

2

法律体系−法の類型と相互関係

3

国家のかたち−立憲国家の意味

4

法の形成と実現−立法と司法5

人権の本質−基本的人権（1）6

精神的自由権−基本的人権（2）7

経済的自由権−基本的人権（3）8

社会権−基本的人権（4）内容
ガイダンス、様々な社会秩序、法秩序の源泉、社会規範の役割、法と道徳、
近代法の理念、｢悪法も法なり？」
法の分類、法源、法律の階層構造、公法と私法、｢新法は旧法を破る」、一般
法と特別法、強行規定と任意規定、目的論的法解釈等
近代憲法の歴史、立憲という考え方、
自然権思想、近代憲法の特質、大日本
帝国憲法、日本国憲法の成立等
立法の仕組みと実際、法の立案、国会審議、成立から公布施行まで、私法の仕組みと裁判の実際、法の実現等
基本的人権の成立、種類と制約、法の下の平等、人権の衝突、公共の福祉、
内在的制約、幸福追求権等
思想・良心の自由、信教の自由、表現の自由、集会の自由、結社の自由、通信の秘密、学問の自由等
自由な経済活動、職業選択の自由、居住・移転の自由、財産権の保障と制約等
福祉国家の理想、生存権、教育を受ける権利、勤労の権利と労働基本権、社会権のあり方等【Outline and objectives】
In this course the role and basic knowledge of laws are studied. The
idea and use of the Constitution of Japan will be the focus for discussion.
Although It is usually difficult to understand formal sentences in laws,
their impressions can be informed basic knowledge.
As society becomes increasingly complicated many careers require
legal knowledge, whether within liberal arts or science and technology.
Learning a framework of basic law and its drafting process can possibly
aide these situations.
Lectures will focus on the relations between law and nations. Students
will mainly learn criminal law and basics of administrative law.

— 40 —

発行日：2019/5/1

LAW100NA

法学（日本国憲法）（２０１８年度以前入学生）
松原

文雄

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
法が社会の中で果たしている役割を理解するとともに、社会人として必要な基礎的法知識を習得します。もとより受講生が今後の人生で遭遇する法律
問題は多種多様ですが、およそ社会規範としての法律には、その基礎をなす一定の思想、価値観、理念といったものが存在し、それらを理解しておくことが、現実に法律問題に直面した際の解決策の発見を容易にします。本講義
では、わが国の法体系の基礎をなす日本国憲法を中心にその理念、運用等について考察します。法律の条文の書きぶりには、堅苦しくとっつきにくい印
象があると思いますが、多少の基礎知識を習得することにより、ある程度その印象が緩和されます。
社会が複雑化する中で、理工系、文科系を問わず法律知識を必要とする場面が格段と増えています。受講生には、基本的な法の枠組みと、その立案、制定、運用の過程を知ることによって、法を身近なものと感じることができる
ようになることを期待しています。
本講義では、主に、法と国家の関係に焦点を当て、主として憲法、及びそれに関連して刑法、行政法の基本を学びます。
【到達目標】
日本国憲法の成立の背景と理念を理解し、関連して公法の主要分野である
国際公法、刑法、行政法の概略を知ることによって、社会で起きている事件、事象について法的に読み解く力を身につけることを目指します。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

45%
30%

25%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連

8

社会権−基本的人権（4）

9

三権分立
−統治機構

10

違憲審査
−その機能

11

国際秩序
−国際法の世界
法律による行政 −行政
の規律

12

13

罪刑法定主義−刑法の基礎14

法の目指すもの

福祉国家の理想、生存権、教育を受ける権利、勤労の権利と労働基本権、社会権のあり方等
権力の分立の理念と由来、国会機能と実際、国政調査権、司法権の意味、司法機能と裁判の実際等
違憲審査の意味、違憲判決の効果、司法審査の限界、統治行為論、違憲判決の実例と効果等
国際社会のルール、国家主権、領土、領海、領空、条約、国際紛争等
行政活動、行政の原則、法律による行
政、裁量行為、行政不服審査、行政訴
訟、国家賠償等
刑罰の種類と役割、犯罪の要件、人権の確保、刑事手続の実際、弁護士の役
割、裁判員裁判等
日本国憲法の理想と現実、憲法の論点【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
常日頃、新聞、テレビ、雑誌などで報道される社会、経済の動きに関心を持ち、その背景にある法的問題を考えたり調べたりするよう心がけることは、
社会生活上も有益です。講師の経験上、法学は、受講生の社会や経済に対する関心の度合いによって、学習に明らかな差が出ます。法学の学習のためということだけでなく、新聞などをしっかり読むことをお勧めします。
また、配布するレジュメには、関係する法令の条番号を記載しているので、受講生は該当条文を参照し確認しておくこと。
【テキスト（教科書）】第 2 回の講義から、適宜条文を参照しますので、なるべく六法を持参ください。小型の携帯用のもので結構です。受講生によく使われている六法は、ポケット六法 (有斐閣）、デイリー六法 (三省堂）等です。
このほか、これらの出版社から発行されている判例付きのものも結構です。
なお、定期試験の際、これらの六法を持ち込み可とする予定です (但し電子式のものを除きます）。
【参考書】
憲法について、芦部信義｢憲法」(岩波書店）を薦めます。
【成績評価の方法と基準】
基本的に期末試験により、補足的にミニレポートにより評価します（概ね定期試験 80%、ミニレポート 20%）
。試験時間は 90 分。B4 の解答用紙 2 ペー
ジ程度を使用して、記述式による解答を求めます。例えば法律上の用語、制度の仕組み等に関する知識やその背景にある考え方や理念などの理解度、それらを踏まえた表現力などを総合的に評価します。

【授業の進め方と方法】
一般的、基本的な事項について解説を行うとともに、適宜条文や判例などを参照し、それらの読み方、その背景にあるものなどを考えていきます。受講生の人数にもよりますが、極力、質疑応答、意見開陳、アンケート等により双方向の授業を心がけたいと思っています。
なお、授業計画に示した各回のテーマ及び内容は、なるべく新しい動きを紹介するなど授業の進行の都合上適宜変更や省略がありうることをご承知ください。

【学生の意見等からの気づき】
大教室を使用する可能性が高いのですが、教室内がうるさくて迷惑しているとの意見が寄せられました。当然ですが、私語は厳禁します。
また、現に起きている生の事件・事象を素材とした解説や、講師自身の体験に基づく解説が好評のようなので、取り入れていきます。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
とくに使用しません。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【その他の重要事項】
やむを得ず講義途中に入退室する場合は、他の受講生や講義の迷惑にならないよう注意すること。
なお、講師は、永年国土交通省等において、政策や法令の立案や国会との調整を担当。その経験を生かして、解説する。

【授業計画】
回
テーマ
1
法という現象−社会のなかの法2

法律体系−法の類型と相互関係

3

国家のかたち−立憲国家の意味

4

法の形成と実現−立法と司法5

人権の本質−基本的人権（1）6

精神的自由権−基本的人権（2）7

経済的自由権−基本的人権（3）内容
ガイダンス、様々な社会秩序、法秩序の源泉、社会規範の役割、法と道徳、
近代法の理念、｢悪法も法なり？」
法の分類、法源、法律の階層構造、公法と私法、｢新法は旧法を破る」、一般
法と特別法、強行規定と任意規定、目的論的法解釈等
近代憲法の歴史、立憲という考え方、
自然権思想、近代憲法の特質、大日本
帝国憲法、日本国憲法の成立等
立法の仕組みと実際、法の立案、国会審議、成立から公布施行まで、私法の仕組みと裁判の実際、法の実現等
基本的人権の成立、種類と制約、法の下の平等、人権の衝突、公共の福祉、
内在的制約、幸福追求権等
思想・良心の自由、信教の自由、表現の自由、集会の自由、結社の自由、通信の秘密、学問の自由等
自由な経済活動、職業選択の自由、居住・移転の自由、財産権の保障と制約
等【Outline and objectives】
In this course the role and basic knowledge of laws are studied. The
idea and use of the Constitution of Japan will be the focus for discussion.
Although It is usually difficult to understand formal sentences in laws,
their impressions can be informed basic knowledge.
As society becomes increasingly complicated many careers require
legal knowledge, whether within liberal arts or science and technology.
Learning a framework of basic law and its drafting process can possibly
aide these situations.
Lectures will focus on the relations between law and nations. Students
will mainly learn criminal law and basics of administrative law.

— 41 —

発行日：2019/5/1

LAW100NA

法学（日本国憲法）（２０１８年度以前入学生）
松原

文雄

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
法が社会の中で果たしている役割を理解するとともに、社会人として必要な基礎的法知識を習得します。もとより受講生が今後の人生で遭遇する法律
問題は多種多様ですが、およそ社会規範としての法律には、その基礎をなす一定の思想、価値観、理念といったものが存在し、それらを理解しておくことが、現実に法律問題に直面した際の解決策の発見を容易にします。本講義
では、わが国の法体系の基礎をなす日本国憲法を中心にその理念、運用等について考察します。法律の条文の書きぶりには、堅苦しくとっつきにくい印
象があると思いますが、多少の基礎知識を習得することにより、ある程度その印象が緩和されます。
社会が複雑化する中で、理工系、文科系を問わず法律知識を必要とする場面が格段と増えています。受講生には、基本的な法の枠組みと、その立案、制定、運用の過程を知ることによって、法を身近なものと感じることができる
ようになることを期待しています。
本講義では、主に、法と国家の関係に焦点を当て、主として憲法、及びそれに関連して刑法、行政法の基本を学びます。
【到達目標】
日本国憲法の成立の背景と理念を理解し、関連して公法の主要分野である
国際公法、刑法、行政法の概略を知ることによって、社会で起きている事件、事象について法的に読み解く力を身につけることを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
一般的、基本的な事項について解説を行うとともに、適宜条文や判例などを参照し、それらの読み方、その背景にあるものなどを考えていきます。受講生の人数にもよりますが、極力、質疑応答、意見開陳、アンケート等により双方向の授業を心がけたいと思っています。
なお、授業計画に示した各回のテーマ及び内容は、なるべく新しい動きを紹介するなど授業の進行の都合上適宜変更や省略がありうることをご承知ください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
法という現象−社会のなかの法2

法律体系−法の類型と相互関係

3

国家のかたち−立憲国家の意味

4

法の形成と実現−立法と司法5

人権の本質−基本的人権（1）6

精神的自由権−基本的人権（2）7

経済的自由権−基本的人権（3）8

社会権−基本的人権（4）

9

三権分立
−統治機構

10

違憲審査
−その機能

11

国際秩序
−国際法の世界内容
ガイダンス、様々な社会秩序、法秩序の源泉、社会規範の役割、法と道徳、
近代法の理念、｢悪法も法なり？」
法の分類、法源、法律の階層構造、公法と私法、｢新法は旧法を破る」、一般
法と特別法、強行規定と任意規定、目的論的法解釈等
近代憲法の歴史、立憲という考え方、
自然権思想、近代憲法の特質、大日本
帝国憲法、日本国憲法の成立等
立法の仕組みと実際、法の立案、国会審議、成立から公布施行まで、私法の仕組みと裁判の実際、法の実現等
基本的人権の成立、種類と制約、法の下の平等、人権の衝突、公共の福祉、
内在的制約、幸福追求権等
思想・良心の自由、信教の自由、表現の自由、集会の自由、結社の自由、通信の秘密、学問の自由等
自由な経済活動、職業選択の自由、居住・移転の自由、財産権の保障と制約等
福祉国家の理想、生存権、教育を受ける権利、勤労の権利と労働基本権、社会権のあり方等
権力の分立の理念と由来、国会機能と実際、国政調査権、司法権の意味、司法機能と裁判の実際等
違憲審査の意味、違憲判決の効果、司法審査の限界、統治行為論、違憲判決の実例と効果等
国際社会のルール、国家主権、領土、領海、領空、条約、国際紛争等

12法律による行政の規律

13

罪刑法定主義−刑法の基礎14

法の目指すもの−行政

行政活動、行政の原則、法律による行
政、裁量行為、行政不服審査、行政訴
訟、国家賠償等
刑罰の種類と役割、犯罪の要件、人権の確保、刑事手続の実際、弁護士の役
割、裁判員裁判等
日本国憲法の理想と現実、憲法の論点【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
常日頃、新聞、テレビ、雑誌などで報道される社会、経済の動きに関心を持ち、その背景にある法的問題を考えたり調べたりするよう心がけることは、
社会生活上も有益です。講師の経験上、法学は、受講生の社会や経済に対する関心の度合いによって、学習に明らかな差が出ます。法学の学習のためということだけでなく、新聞などをしっかり読むことをお勧めします。
また、配布するレジュメには、関係する法令の条番号を記載しているので、受講生は該当条文を参照し確認しておくこと。
【テキスト（教科書）】第 2 回の講義から、適宜条文を参照しますので、なるべく六法を持参ください。小型の携帯用のもので結構です。受講生によく使われている六法は、ポケット六法 (有斐閣）、デイリー六法 (三省堂）等です。
このほか、これらの出版社から発行されている判例付きのものも結構です。
なお、定期試験の際、これらの六法を持ち込み可とする予定です (但し電子式のものを除きます）。
【参考書】
憲法について、芦部信義｢憲法」(岩波書店）を薦めます。
【成績評価の方法と基準】
基本的に期末試験により、補足的にミニレポートにより評価します（概ね定期試験 80%、ミニレポート 20%）
。試験時間は 90 分。B4 の解答用紙 2 ペー
ジ程度を使用して、記述式による解答を求めます。例えば法律上の用語、制度の仕組み等に関する知識やその背景にある考え方や理念などの理解度、それらを踏まえた表現力などを総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
大教室を使用する可能性が高いのですが、教室内がうるさくて迷惑しているとの意見が寄せられました。当然ですが、私語は厳禁します。
また、現に起きている生の事件・事象を素材とした解説や、講師自身の体験に基づく解説が好評のようなので、取り入れていきます。
【学生が準備すべき機器他】
とくに使用しません。
【その他の重要事項】
やむを得ず講義途中に入退室する場合は、他の受講生や講義の迷惑にならないよう注意すること。
なお、講師は、永年国土交通省等において、政策や法令の立案や国会との調整を担当。その経験を生かして、解説する。
【Outline and objectives】
In this course the role and basic knowledge of laws are studied. The
idea and use of the Constitution of Japan will be the focus for discussion.
Although It is usually difficult to understand formal sentences in laws,
their impressions can be informed basic knowledge.
As society becomes increasingly complicated many careers require
legal knowledge, whether within liberal arts or science and technology.
Learning a framework of basic law and its drafting process can possibly
aide these situations.
Lectures will focus on the relations between law and nations. Students
will mainly learn criminal law and basics of administrative law.

— 42 —

発行日：2019/5/1

LAW100NA

知的財産権
宮武

久佳

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「知識」や「情報」は力となります。本講義では知識や情報がどのような力を生み、政治、経済、社会にどのようなインパクトを与えるのか見ながら、情報に関するルールを学びます。
他方、「知識」が財となり、知的財産と呼ばれ、ビジネスの中心に位置するよ
うになりました。モノ作りと並んで、知識をいかにマネージするかについて注
目しましょう。知識は摸倣されやすく、コピーされて遠くに伝達します。コ
ピー社会のあり方についても検討します。
さらに、大学生として知っておきたい、コミュニケーションについて学びましょう。情報を正しく伝えるには、コミュニケーションのメカニズムを知ることが大切です。グローバル時代は地球市民時代でもあります。地球市民としてのコミュ力増強のコツを学びます。
【到達目標】
情報のインパクトについて、歴史から学び、情報を独占することの意味を知ります。本コースでは情報や文化発展にかかわるコンテンツの権利に関する基礎的な知識を習得し、「コピーと社会」についての考え方の基本が身につきます。コンテンツ法である著作権法を中心に身近な知的財産の基礎を学ぶことで、知的財産の「創造」「保護」「活用」を考えるセンスが身につきます。
さらに、グローバル時代のコミュニケーションのあり方の基礎力を身につけます。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
10%
5%
10%
5%
10%
20%
10%
10%

7

知的財産とコミュニケ̶
ション（１）

8

知的財産とコミュニケ̶
ション（２）

910

中間テスト
模倣と創造性１

11

模倣と創造性２

12

情報技術と模倣13

グローバル時代のコミュ
ニケーション

14

達成度評価テスト

知財とコミュニケーションのついて考える。すぐれたコンテンツがあってもうまく伝えることが大事だ。こうした観点から知財コミュ力を考える。
前回に続いて、知財とコミュニケー
ションのついて考える。すぐれたコン
テンツがあってもうまく伝えることが大事だ。こうした観点から知財コミュ
力を考える。
授業の前半で知ったことを確認する。
著作権ルールと社会を考える。ルール
が正しく運用されているか検討する。
歴史上のエピソードから模倣と創造性について学ぶ。
情報技術が著作権ルールに影響を与えてきたかについて検討し、人工知能の時代の課題を考える。
コンテンツが容易に国境を越える場合に人対人のコミュニケーションのあり方が変わる。グローバル時代のコミュ
力を英語学習、日本語学習の視点から考える。
全体の総括し、振り返る【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書『正しいコピペのすすめ 模倣、創造、著作権と私たち』（宮武久佳著。
岩波書店）『わたしたちの英語 地球市民のコミュニケーション力』（宮武久佳著。青土社）を通読しておくこと。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
教科書『正しいコピペのすすめ 模倣、創造、著作権と私たち』（宮武久佳著。
岩波書店）『わたしたちの英語 地球市民のコミュニケーション力』（宮武久佳著。青土社） に沿って、授業を進めます。参考図書として、『知的財産と創造性』（宮武久佳。みすず書房。２００７年）を挙げておきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1「知的財産」の世界へよう 知的財産について身近な例を挙げながこそら、知的財産の世界への導入とする。
併せて「知識社会」について知見を深める。
2
コンテンツとコミュニ
私たちのふだんのコミュニケーション
ケーションのあり方について検討する。
3（１）情報の持つインパク （１）間違った地図、情報操作によるトを考える
市場操作などを通して情報の価値を考（２）英語と日本人える。
（２）英語と日本人の関係を検討する。
4（１）身近な著作権 １ （１）私たちの生活はコンテンツに囲（２）西欧崇拝と英語
まれている。うっかりすると他人の著作権を侵害しかねない。著作権の基本
ルールを知っておこう。
（2）日本人の英語コンプレックスを考える。
5（１）身近な著作権 ２ （１）前回に続いて、著作権の世界を（２）英米人の英語と「国 俯瞰する。併せて、メディアが避けて際英語」
通れない肖像権の問題を考える。
（２）世界各地で流通する「ローカル英語」の効力を検討する。
6（１）身近な著作権 ３ （１）著作物の二次利用、著作権の保（２）英語を学ぶ意義
護期間について考える。
（２）世界は英語で回っている現実を知る。

【テキスト（教科書）】（１） 『正しいコピペのすすめ 模倣、創造、著作権と私たち』（宮武久佳。岩波書店。２０１７年３月）860 円（プラス税）。
（2）『わたしたちの英語 地
球市民のコミュニケーション力』（宮武久佳著。青土社。１５００円（プラス税） 第 1 回から使用するので、生協などで購入しておくこと。
【参考書】
参考図書として、『知的財産と創造性』（宮武久佳。みすず書房。２００７年）
を挙げておきます。これ以外に、その都度、関係資料を配付します。
【成績評価の方法と基準】
授業への貢献度（50 ％）と中間テスト、期末テスト（50 ％）。ほとんど毎回、課題提出（小テストおよびアンケート）があるので注意してください。遅刻
2 回で欠席 1 回とカウントします。単位を得るには、15 回のうち１１回以上の出席が必要です。
【学生の意見等からの気づき】
授業中に教員や他の学生に迷惑になる行為は謹んでください。私語は現に禁じます。他の学生の迷惑になります。迷惑行為を繰り返す学生は退出をお願いします。
【学生が準備すべき機器他】
特に予定していませんが、必要に応じて知らせます。
【その他の重要事項】
教員は、記者として長らく通信社に勤務しました。取材で得た情報をいち早く正確に世界に伝えることが仕事でした。現場の経験に基づいて、情報や知識の伝達について解説します。
この講義では、毎回の授業に出席することが基本です。小テストやクイズ形
式のアンケートの提出がないと、出席として認められません。用紙は授業の冒頭に配布し、遅刻者には用紙は配布されません。
各回の内容や進行については、講義の進捗に応じて変更される場合があるので注意してほしい。
【Outline and objectives】
Knowledge and information is power. In this course we consider whatkind of power is created in the process, and examine what type of impact
is made on politics, economics and society, in order to discover rules
related to power.
Furthermore, as knowledge is equated with value and hence “intellectual property”, what should its place be within the business world?
Caution is required in managing information alongside production.
Information can be reproduced easily and copied far and wide. In thiscourse we consider the identity of our “copy society”.
Furthermore, we will examine issues in communication essential foruniversity students. In order to accurately convey information it is vitalto understand the mechanisms of communication. The global age is oneof the global citizen. We study methods for improving communication
skills as a global citizen.

— 43 —

発行日：2019/5/1

LAW100NA

知的財産権
宮武

久佳

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「知識」や「情報」は力となります。本講義では知識や情報がどのような力を生み、政治、経済、社会にどのようなインパクトを与えるのか見ながら、情報に関するルールを学びます。
他方、「知識」が財となり、知的財産と呼ばれ、ビジネスの中心に位置するよ
うになりました。モノ作りと並んで、知識をいかにマネージするかについて注
目しましょう。知識は摸倣されやすく、コピーされて遠くに伝達します。コ
ピー社会のあり方についても検討します。
さらに、大学生として知っておきたい、コミュニケーションについて学びましょう。情報を正しく伝えるには、コミュニケーションのメカニズムを知ることが大切です。グローバル時代は地球市民時代でもあります。地球市民としてのコミュ力増強のコツを学びます。
【到達目標】
情報のインパクトについて、歴史から学び、情報を独占することの意味を知ります。本コースでは情報や文化発展にかかわるコンテンツの権利に関する基礎的な知識を習得し、「コピーと社会」についての考え方の基本が身につきます。コンテンツ法である著作権法を中心に身近な知的財産の基礎を学ぶことで、知的財産の「創造」「保護」「活用」を考えるセンスが身につきます。
さらに、グローバル時代のコミュニケーションのあり方の基礎力を身につけます。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

○

○

◎

◎

イン力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
教科書『正しいコピペのすすめ 模倣、創造、著作権と私たち』（宮武久佳著。
岩波書店）『わたしたちの英語 地球市民のコミュニケーション力』（宮武久佳著。青土社） に沿って、授業を進めます。参考図書として、『知的財産と創造性』（宮武久佳。みすず書房。２００７年）を挙げておきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

8

知的財産とコミュニケ̶
ション（２）

910

中間テスト
模倣と創造性１

11

模倣と創造性２

12

情報技術と模倣13

グローバル時代のコミュ
ニケーション

14

達成度評価テスト

前回に続いて、知財とコミュニケー
ションのついて考える。すぐれたコン
テンツがあってもうまく伝えることが大事だ。こうした観点から知財コミュ
力を考える。
授業の前半で知ったことを確認する。
著作権ルールと社会を考える。ルール
が正しく運用されているか検討する。
歴史上のエピソードから模倣と創造性について学ぶ。
情報技術が著作権ルールに影響を与えてきたかについて検討し、人工知能の時代の課題を考える。
コンテンツが容易に国境を越える場合に人対人のコミュニケーションのあり方が変わる。グローバル時代のコミュ
力を英語学習、日本語学習の視点から考える。
全体の総括し、振り返る【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書『正しいコピペのすすめ 模倣、創造、著作権と私たち』（宮武久佳著。
岩波書店）『わたしたちの英語 地球市民のコミュニケーション力』（宮武久佳著。青土社）を通読しておくこと。
【テキスト（教科書）】（１） 『正しいコピペのすすめ 模倣、創造、著作権と私たち』（宮武久佳。岩波書店。２０１７年３月）860 円（プラス税）。
（2）『わたしたちの英語 地
球市民のコミュニケーション力』（宮武久佳著。青土社。１５００円（プラス税） 第 1 回から使用するので、生協などで購入しておくこと。
【参考書】
参考図書として、『知的財産と創造性』（宮武久佳。みすず書房。２００７年）
を挙げておきます。これ以外に、その都度、関係資料を配付します。
【成績評価の方法と基準】
授業への貢献度（50 ％）と中間テスト、期末テスト（50 ％）。ほとんど毎回、課題提出（小テストおよびアンケート）があるので注意してください。遅刻
2 回で欠席 1 回とカウントします。単位を得るには、15 回のうち１１回以上の出席が必要です。
【学生の意見等からの気づき】
授業中に教員や他の学生に迷惑になる行為は謹んでください。私語は現に禁じます。他の学生の迷惑になります。迷惑行為を繰り返す学生は退出をお願いします。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
特に予定していませんが、必要に応じて知らせます。

【授業計画】
回
テーマ
内容
1「知的財産」の世界へよう 知的財産について身近な例を挙げながこそら、知的財産の世界への導入とする。
併せて「知識社会」について知見を深める。
2
コンテンツとコミュニ
私たちのふだんのコミュニケーション
ケーションのあり方について検討する。
3（１）情報の持つインパク （１）間違った地図、情報操作によるトを考える
市場操作などを通して情報の価値を考（２）英語と日本人える。
（２）英語と日本人の関係を検討する。
4（１）身近な著作権 １ （１）私たちの生活はコンテンツに囲（２）西欧崇拝と英語
まれている。うっかりすると他人の著作権を侵害しかねない。著作権の基本
ルールを知っておこう。
（2）日本人の英語コンプレックスを考える。
5（１）身近な著作権 ２ （１）前回に続いて、著作権の世界を（２）英米人の英語と「国 俯瞰する。併せて、メディアが避けて際英語」
通れない肖像権の問題を考える。
（２）世界各地で流通する「ローカル英語」の効力を検討する。
6（１）身近な著作権 ３ （１）著作物の二次利用、著作権の保（２）英語を学ぶ意義
護期間について考える。
（２）世界は英語で回っている現実を知る。
7
知的財産とコミュニケ̶ 知財とコミュニケーションのついて考ション（１）
える。すぐれたコンテンツがあってもうまく伝えることが大事だ。こうした観点から知財コミュ力を考える。

【その他の重要事項】
教員は、記者として長らく通信社に勤務しました。取材で得た情報をいち早く正確に世界に伝えることが仕事でした。現場の経験に基づいて、情報や知識の伝達について解説します。
この講義では、毎回の授業に出席することが基本です。小テストやクイズ形
式のアンケートの提出がないと、出席として認められません。用紙は授業の冒頭に配布し、遅刻者には用紙は配布されません。
各回の内容や進行については、講義の進捗に応じて変更される場合があるので注意してほしい。
【Outline and objectives】
Knowledge and information is power. In this course we consider whatkind of power is created in the process, and examine what type of impact
is made on politics, economics and society, in order to discover rules
related to power.
Furthermore, as knowledge is equated with value and hence “intellectual property”, what should its place be within the business world?
Caution is required in managing information alongside production.
Information can be reproduced easily and copied far and wide. In thiscourse we consider the identity of our “copy society”.
Furthermore, we will examine issues in communication essential foruniversity students. In order to accurately convey information it is vitalto understand the mechanisms of communication. The global age is oneof the global citizen. We study methods for improving communication
skills as a global citizen.

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発行日：2019/5/1

LAW100NA

知的財産権
宮武

久佳

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「知識」や「情報」は力となります。本講義では知識や情報がどのような力を生み、政治、経済、社会にどのようなインパクトを与えるのか見ながら、情報に関するルールを学びます。
他方、「知識」が財となり、知的財産と呼ばれ、ビジネスの中心に位置するよ
うになりました。モノ作りと並んで、知識をいかにマネージするかについて注
目しましょう。知識は摸倣されやすく、コピーされて遠くに伝達します。コ
ピー社会のあり方についても検討します。
さらに、大学生として知っておきたい、コミュニケーションについて学びましょう。情報を正しく伝えるには、コミュニケーションのメカニズムを知ることが大切です。グローバル時代は地球市民時代でもあります。地球市民としてのコミュ力増強のコツを学びます。
【到達目標】
情報のインパクトについて、歴史から学び、情報を独占することの意味を知ります。本コースでは情報や文化発展にかかわるコンテンツの権利に関する基礎的な知識を習得し、「コピーと社会」についての考え方の基本が身につきます。コンテンツ法である著作権法を中心に身近な知的財産の基礎を学ぶことで、知的財産の「創造」「保護」「活用」を考えるセンスが身につきます。
さらに、グローバル時代のコミュニケーションのあり方の基礎力を身につけます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
教科書『正しいコピペのすすめ 模倣、創造、著作権と私たち』（宮武久佳著。
岩波書店）『わたしたちの英語 地球市民のコミュニケーション力』（宮武久佳著。青土社） に沿って、授業を進めます。参考図書として、『知的財産と創造性』（宮武久佳。みすず書房。２００７年）を挙げておきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1「知的財産」の世界へよう 知的財産について身近な例を挙げながこそら、知的財産の世界への導入とする。
併せて「知識社会」について知見を深める。
2
コンテンツとコミュニ
私たちのふだんのコミュニケーション
ケーションのあり方について検討する。
3（１）情報の持つインパク （１）間違った地図、情報操作によるトを考える
市場操作などを通して情報の価値を考（２）英語と日本人える。
（２）英語と日本人の関係を検討する。
4（１）身近な著作権 １ （１）私たちの生活はコンテンツに囲（２）西欧崇拝と英語
まれている。うっかりすると他人の著作権を侵害しかねない。著作権の基本
ルールを知っておこう。
（2）日本人の英語コンプレックスを考える。
5（１）身近な著作権 ２ （１）前回に続いて、著作権の世界を（２）英米人の英語と「国 俯瞰する。併せて、メディアが避けて際英語」
通れない肖像権の問題を考える。
（２）世界各地で流通する「ローカル英語」の効力を検討する。
6（１）身近な著作権 ３ （１）著作物の二次利用、著作権の保（２）英語を学ぶ意義
護期間について考える。
（２）世界は英語で回っている現実を知る。
7
知的財産とコミュニケ̶ 知財とコミュニケーションのついて考ション（１）
える。すぐれたコンテンツがあってもうまく伝えることが大事だ。こうした観点から知財コミュ力を考える。
8
知的財産とコミュニケ̶ 前回に続いて、知財とコミュニケー
ション（２）
ションのついて考える。すぐれたコン
テンツがあってもうまく伝えることが大事だ。こうした観点から知財コミュ
力を考える。
9
中間テスト
授業の前半で知ったことを確認する。

10

模倣と創造性１

11

模倣と創造性２

12

情報技術と模倣13

グローバル時代のコミュ
ニケーション

14

達成度評価テスト

著作権ルールと社会を考える。ルール
が正しく運用されているか検討する。
歴史上のエピソードから模倣と創造性について学ぶ。
情報技術が著作権ルールに影響を与えてきたかについて検討し、人工知能の時代の課題を考える。
コンテンツが容易に国境を越える場合に人対人のコミュニケーションのあり方が変わる。グローバル時代のコミュ
力を英語学習、日本語学習の視点から考える。
全体の総括し、振り返る【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書『正しいコピペのすすめ 模倣、創造、著作権と私たち』（宮武久佳著。
岩波書店）『わたしたちの英語 地球市民のコミュニケーション力』（宮武久佳著。青土社）を通読しておくこと。
【テキスト（教科書）】（１） 『正しいコピペのすすめ 模倣、創造、著作権と私たち』（宮武久佳。岩波書店。２０１７年３月）860 円（プラス税）。
（2）『わたしたちの英語 地
球市民のコミュニケーション力』（宮武久佳著。青土社。１５００円（プラス税） 第 1 回から使用するので、生協などで購入しておくこと。
【参考書】
参考図書として、『知的財産と創造性』（宮武久佳。みすず書房。２００７年）
を挙げておきます。これ以外に、その都度、関係資料を配付します。
【成績評価の方法と基準】
授業への貢献度（50 ％）と中間テスト、期末テスト（50 ％）。ほとんど毎回、課題提出（小テストおよびアンケート）があるので注意してください。遅刻
2 回で欠席 1 回とカウントします。単位を得るには、15 回のうち１１回以上の出席が必要です。
【学生の意見等からの気づき】
授業中に教員や他の学生に迷惑になる行為は謹んでください。私語は現に禁じます。他の学生の迷惑になります。迷惑行為を繰り返す学生は退出をお願いします。
【学生が準備すべき機器他】
特に予定していませんが、必要に応じて知らせます。
【その他の重要事項】
教員は、記者として長らく通信社に勤務しました。取材で得た情報をいち早く正確に世界に伝えることが仕事でした。現場の経験に基づいて、情報や知識の伝達について解説します。
この講義では、毎回の授業に出席することが基本です。小テストやクイズ形
式のアンケートの提出がないと、出席として認められません。用紙は授業の冒頭に配布し、遅刻者には用紙は配布されません。
各回の内容や進行については、講義の進捗に応じて変更される場合があるので注意してほしい。
【Outline and objectives】
Knowledge and information is power. In this course we consider whatkind of power is created in the process, and examine what type of impact
is made on politics, economics and society, in order to discover rules
related to power.
Furthermore, as knowledge is equated with value and hence “intellectual property”, what should its place be within the business world?
Caution is required in managing information alongside production.
Information can be reproduced easily and copied far and wide. In thiscourse we consider the identity of our “copy society”.
Furthermore, we will examine issues in communication essential foruniversity students. In order to accurately convey information it is vitalto understand the mechanisms of communication. The global age is oneof the global citizen. We study methods for improving communication
skills as a global citizen.

— 45 —

発行日：2019/5/1

POL100NA

開発と国際協力
小野澤 雅人、浅川英理子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
我が国が開発途上国に対して実施している国際協力の現状と課題について、制度・実例・生活体験・活動体験を紹介する。公的な国際協力（ODA) を中心として解説する。また、グループで国際協力機構 (JICA) が作成した報告書を調査し、その調査結果を発表することにより、社会人基礎力を身に着けながら、グローバルな視点を涵養する。
【到達目標】
１. 開発途上国の現状と我国の政府開発援助 (ODA) の実施機関である国際協力機構 (JICA) の活動を理解すると共に、将来海外で仕事を行う場合のキャリア形成について学ぶ。
２. 海外留学の実態について理解する。
３.6〜8 人でグループを組み、JICA 報告書を皆で調査してその内容及び内容に対する意見を発表する。このグループワークを通じて、社会人の基礎力である３つの力（前に踏み出す力・考え抜く力・チームで働く力）を養うとともに、ODA について理解を深めると共に、報告書作成能力・パワーポイント作
成能力・発表能力の向上を図る。
４. グループワーク後、国際協力に関する自らの考えを課題レポートにまとめることにより、卒業後後、広く海外にも目を向け、グローバルな視点に立って学習の成果を活かせる能力を醸成する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

45%
30%【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第三回

事例による説明（1）
西宮第四回

事例による説明（2）浅川

第五回

事例による説明（3）浅川

第六回

国際協力の世界における
課題 西宮

第七回

JICA 報告書の事例研究と発表資料の作成
講師全員事例による説明（5）
小野澤

第十回

JICA 報告書の事例研究と発表資料の作成
講師全員
第十一回 グループ発表
講師全員（1）
第十二回 グループ発表
講師全員（2）
第十三回 グループ発表
講師全員（3）
第十四回 授業のまとめと講評
講師全員

【参考書】
授業中に紹介する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

我が国の国際協力
浅川

第九回

国際協力の主要な担い手である、開発
コンサルタントの役割について、技術
協力・開発調査等の実例を通じて説明。
第八回の説明をもとに、近年重要度を増している参加型開発やキャパシ
ティ・デベロップメントについて考える
グループ毎に作成したパワーポイント
ドラフトについて、講師がコメントし修正する。
調査結果を全員の前でパワーポイント
を用いて発表し、講師がそれを評価する。
調査結果を全員の前でパワーポイント
を用いて発表し、講師がそれを評価する。
調査結果を全員の前でパワーポイント
を用いて発表し、講師がそれを評価する。
各講師による授業のまとめと講評を行うとともに、今後の国際協力分野への参加や就職についても考える【テキスト（教科書）】資料を配布する。

25%【授業の進め方と方法】
主な授業内容は、開発途上国の現状と課題、JICA の活動、国際協力の事例、
MDGs、SDGs、海外での留学生活体験である。さらに、JICA の活動事例を調査・討議し、各学生の国際協力のあり方に対する意見を発表する。
授業の実施方法は、後半でグループにより JICA の活動事例を調査し、その内容・結果を取りまとめるので、早い時期からグループ分けを行い、グルー
プ毎に着席し、意思疎通を図り、討論しやすい体制にする。

第二回

事例による説明（4）小野澤【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
JICA 報告書の調査とパワーポイント・レポートの作成。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業計画】回
テーマ
第一回
ガイダンスと我が国の国際協力（1）
小野澤

第八回

内容
ガイダンスの他、世界と我が国の国際協力について、現状・制度、課題・問題点の概要を説明。また、発表事業におけるグルー分けを行う。
世界と我が国の国際協力の現状・制度・課題の詳細を、ＭＤＧｓを参考にしながら解説する。さらに、開発途上国の現状と課題について考える。
国際協力の実際のプロジェクトの事例について解説し、現状・制度・課題についての理解を深める。
ギリシャ・イギリスでの留学・生活体
験を説明。海外生活体験の意義を考える。
ギリシャの文化遺産保護活動について説明。文化遺産保護のあり方について考える。
国際的に課題として認識されている持続的開発と持続的開発目標（SDGs)
について解説し、我が国の取り組みも紹介する。
グループ毎に JICA 報告書の事例を調査し、その結果をもとに、発表用パ
ワーポイントを作成する。

【成績評価の方法と基準】
平常点： 20 ％。課題パワーポイント作成と発表課題 50 ％、課題レポート：
30 ％。
【学生の意見等からの気づき】
報告書の読み方、発表資料の書き方、発表の仕方に関する指導を強化する。
【学生が準備すべき機器他】
授業には Powerpoint を使用する。
【その他の重要事項】
講師は、海外における実際の国際協力プロジェクトの実施経験者と海外留学経験者で構成し、理論より国際協力の実態についてより詳細に解説する。世界の潮流である持続的開発と持続的開発目標（SDGs) についても、実務経験からの解説と SDGs 設定の背景の解説を主として行う。
【Outline and objectives】
This series of lectures presents the current state of Japanese-involved
international cooperation for developing countries. It introduces theframework of international cooperation, examples and life experiencesby looking at issues such as cultural differences. Focus is given to
official development assistance (ODA) carried out by the governmentof Japan. A group project which reviews and presents a professional
report prepared by the Japan International Cooperation Agency (JICA)
of their choice is required on top of regular attendance. Through thisgroup preparation, students will attain the basic skills, knowledge,
and approach necessary for a professional career while strengthening
his/her own global perspective.

— 46 —

発行日：2019/5/1

POL100NA

開発と国際協力
小野澤 雅人、浅川英理子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
我が国が開発途上国に対して実施している国際協力の現状と課題について、制度・実例・生活体験・活動体験を紹介する。公的な国際協力（ODA) を中心として解説する。また、グループで国際協力機構 (JICA) が作成した報告書を調査し、その調査結果を発表することにより、社会人基礎力を身に着けながら、グローバルな視点を涵養する。
【到達目標】
１. 開発途上国の現状と我国の政府開発援助 (ODA) の実施機関である国際協力機構 (JICA) の活動を理解すると共に、将来海外で仕事を行う場合のキャリア形成について学ぶ。
２. 海外留学の実態について理解する。
３.6〜8 人でグループを組み、JICA 報告書を皆で調査してその内容及び内容に対する意見を発表する。このグループワークを通じて、社会人の基礎力である３つの力（前に踏み出す力・考え抜く力・チームで働く力）を養うとともに、ODA について理解を深めると共に、報告書作成能力・パワーポイント作
成能力・発表能力の向上を図る。
４. グループワーク後、国際協力に関する自らの考えを課題レポートにまとめることにより、卒業後後、広く海外にも目を向け、グローバルな視点に立って学習の成果を活かせる能力を醸成する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

45%
30%【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第三回

事例による説明（1）
西宮第四回

事例による説明（2）浅川

第五回

事例による説明（3）浅川

第六回

国際協力の世界における
課題 西宮

第七回

JICA 報告書の事例研究と発表資料の作成
講師全員事例による説明（5）
小野澤

第十回

JICA 報告書の事例研究と発表資料の作成
講師全員
第十一回 グループ発表
講師全員（1）
第十二回 グループ発表
講師全員（2）
第十三回 グループ発表
講師全員（3）
第十四回 授業のまとめと講評
講師全員

【参考書】
授業中に紹介する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

我が国の国際協力
浅川

第九回

国際協力の主要な担い手である、開発
コンサルタントの役割について、技術
協力・開発調査等の実例を通じて説明。
第八回の説明をもとに、近年重要度を増している参加型開発やキャパシ
ティ・デベロップメントについて考える
グループ毎に作成したパワーポイント
ドラフトについて、講師がコメントし修正する。
調査結果を全員の前でパワーポイント
を用いて発表し、講師がそれを評価する。
調査結果を全員の前でパワーポイント
を用いて発表し、講師がそれを評価する。
調査結果を全員の前でパワーポイント
を用いて発表し、講師がそれを評価する。
各講師による授業のまとめと講評を行うとともに、今後の国際協力分野への参加や就職についても考える【テキスト（教科書）】資料を配布する。

25%【授業の進め方と方法】
主な授業内容は、開発途上国の現状と課題、JICA の活動、国際協力の事例、
MDGs、SDGs、海外での留学生活体験である。さらに、JICA の活動事例を調査・討議し、各学生の国際協力のあり方に対する意見を発表する。
授業の実施方法は、後半でグループにより JICA の活動事例を調査し、その内容・結果を取りまとめるので、早い時期からグループ分けを行い、グルー
プ毎に着席し、意思疎通を図り、討論しやすい体制にする。

第二回

事例による説明（4）小野澤【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
JICA 報告書の調査とパワーポイント・レポートの作成。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業計画】回
テーマ
第一回
ガイダンスと我が国の国際協力（1）
小野澤

第八回

内容
ガイダンスの他、世界と我が国の国際協力について、現状・制度、課題・問題点の概要を説明。また、発表事業におけるグルー分けを行う。
世界と我が国の国際協力の現状・制度・課題の詳細を、ＭＤＧｓを参考にしながら解説する。さらに、開発途上国の現状と課題について考える。
国際協力の実際のプロジェクトの事例について解説し、現状・制度・課題についての理解を深める。
ギリシャ・イギリスでの留学・生活体
験を説明。海外生活体験の意義を考える。
ギリシャの文化遺産保護活動について説明。文化遺産保護のあり方について考える。
国際的に課題として認識されている持続的開発と持続的開発目標（SDGs)
について解説し、我が国の取り組みも紹介する。
グループ毎に JICA 報告書の事例を調査し、その結果をもとに、発表用パ
ワーポイントを作成する。

【成績評価の方法と基準】
平常点： 20 ％。課題パワーポイント作成と発表課題 50 ％、課題レポート：
30 ％。
【学生の意見等からの気づき】
報告書の読み方、発表資料の書き方、発表の仕方に関する指導を強化する。
【学生が準備すべき機器他】
授業には Powerpoint を使用する。
【その他の重要事項】
講師は、海外における実際の国際協力プロジェクトの実施経験者と海外留学経験者で構成し、理論より国際協力の実態についてより詳細に解説する。世界の潮流である持続的開発と持続的開発目標（SDGs) についても、実務経験からの解説と SDGs 設定の背景の解説を主として行う。
【Outline and objectives】
This series of lectures presents the current state of Japanese-involved
international cooperation for developing countries. It introduces theframework of international cooperation, examples and life experiencesby looking at issues such as cultural differences. Focus is given to
official development assistance (ODA) carried out by the governmentof Japan. A group project which reviews and presents a professional
report prepared by the Japan International Cooperation Agency (JICA)
of their choice is required on top of regular attendance. Through thisgroup preparation, students will attain the basic skills, knowledge,
and approach necessary for a professional career while strengthening
his/her own global perspective.

— 47 —

発行日：2019/5/1

POL100NA

開発と国際協力
小野澤 雅人、浅川英理子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
我が国が開発途上国に対して実施している国際協力の現状と課題について、制度・実例・生活体験・活動体験を紹介する。公的な国際協力（ODA) を中心として解説する。また、グループで国際協力機構 (JICA) が作成した報告書を調査し、その調査結果を発表することにより、社会人基礎力を身に着けながら、グローバルな視点を涵養する。
【到達目標】
１. 開発途上国の現状と我国の政府開発援助 (ODA) の実施機関である国際協力機構 (JICA) の活動を理解すると共に、将来海外で仕事を行う場合のキャリア形成について学ぶ。
２. 海外留学の実態について理解する。
３.6〜8 人でグループを組み、JICA 報告書を皆で調査してその内容及び内容に対する意見を発表する。このグループワークを通じて、社会人の基礎力である３つの力（前に踏み出す力・考え抜く力・チームで働く力）を養うとともに、ODA について理解を深めると共に、報告書作成能力・パワーポイント作
成能力・発表能力の向上を図る。
４. グループワーク後、国際協力に関する自らの考えを課題レポートにまとめることにより、卒業後後、広く海外にも目を向け、グローバルな視点に立って学習の成果を活かせる能力を醸成する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

45%
30%【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第三回

事例による説明（1）
西宮第四回

事例による説明（2）浅川

第五回

事例による説明（3）浅川

第六回

国際協力の世界における
課題 西宮

第七回

JICA 報告書の事例研究と発表資料の作成
講師全員事例による説明（5）
小野澤

第十回

JICA 報告書の事例研究と発表資料の作成
講師全員
第十一回 グループ発表
講師全員（1）
第十二回 グループ発表
講師全員（2）
第十三回 グループ発表
講師全員（3）
第十四回 授業のまとめと講評
講師全員

【参考書】
授業中に紹介する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

我が国の国際協力
浅川

第九回

国際協力の主要な担い手である、開発
コンサルタントの役割について、技術
協力・開発調査等の実例を通じて説明。
第八回の説明をもとに、近年重要度を増している参加型開発やキャパシ
ティ・デベロップメントについて考える
グループ毎に作成したパワーポイント
ドラフトについて、講師がコメントし修正する。
調査結果を全員の前でパワーポイント
を用いて発表し、講師がそれを評価する。
調査結果を全員の前でパワーポイント
を用いて発表し、講師がそれを評価する。
調査結果を全員の前でパワーポイント
を用いて発表し、講師がそれを評価する。
各講師による授業のまとめと講評を行うとともに、今後の国際協力分野への参加や就職についても考える【テキスト（教科書）】資料を配布する。

25%【授業の進め方と方法】
主な授業内容は、開発途上国の現状と課題、JICA の活動、国際協力の事例、
MDGs、SDGs、海外での留学生活体験である。さらに、JICA の活動事例を調査・討議し、各学生の国際協力のあり方に対する意見を発表する。
授業の実施方法は、後半でグループにより JICA の活動事例を調査し、その内容・結果を取りまとめるので、早い時期からグループ分けを行い、グルー
プ毎に着席し、意思疎通を図り、討論しやすい体制にする。

第二回

事例による説明（4）小野澤【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
JICA 報告書の調査とパワーポイント・レポートの作成。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業計画】回
テーマ
第一回
ガイダンスと我が国の国際協力（1）
小野澤

第八回

内容
ガイダンスの他、世界と我が国の国際協力について、現状・制度、課題・問題点の概要を説明。また、発表事業におけるグルー分けを行う。
世界と我が国の国際協力の現状・制度・課題の詳細を、ＭＤＧｓを参考にしながら解説する。さらに、開発途上国の現状と課題について考える。
国際協力の実際のプロジェクトの事例について解説し、現状・制度・課題についての理解を深める。
ギリシャ・イギリスでの留学・生活体
験を説明。海外生活体験の意義を考える。
ギリシャの文化遺産保護活動について説明。文化遺産保護のあり方について考える。
国際的に課題として認識されている持続的開発と持続的開発目標（SDGs)
について解説し、我が国の取り組みも紹介する。
グループ毎に JICA 報告書の事例を調査し、その結果をもとに、発表用パ
ワーポイントを作成する。

【成績評価の方法と基準】
平常点： 20 ％。課題パワーポイント作成と発表課題 50 ％、課題レポート：
30 ％。
【学生の意見等からの気づき】
報告書の読み方、発表資料の書き方、発表の仕方に関する指導を強化する。
【学生が準備すべき機器他】
授業には Powerpoint を使用する。
【その他の重要事項】
講師は、海外における実際の国際協力プロジェクトの実施経験者と海外留学経験者で構成し、理論より国際協力の実態についてより詳細に解説する。世界の潮流である持続的開発と持続的開発目標（SDGs) についても、実務経験からの解説と SDGs 設定の背景の解説を主として行う。
【Outline and objectives】
This series of lectures presents the current state of Japanese-involved
international cooperation for developing countries. It introduces theframework of international cooperation, examples and life experiencesby looking at issues such as cultural differences. Focus is given to
official development assistance (ODA) carried out by the governmentof Japan. A group project which reviews and presents a professional
report prepared by the Japan International Cooperation Agency (JICA)
of their choice is required on top of regular attendance. Through thisgroup preparation, students will attain the basic skills, knowledge,
and approach necessary for a professional career while strengthening
his/her own global perspective.

— 48 —

発行日：2019/5/1

ART100NA

文化と文明
小林

信也

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身近な東京の都市社会を素材としてその歴史を学ぶ。それによって我々が生きる現代都市文明・都市文化を相対化して把握するための視座を獲得する。
【到達目標】
現代都市東京のあり方を大きく規定する近世都市江戸の実態を知る。その知識を前提にして、現代都市東京の特質を理解する。これらの学習によって、都市再開発や歴史的街区の保全などの現状を批評するための基礎知識を得る。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【Outline and objectives】
In this course we will learn about Japanese urban history closely
examining society in Tokyo.
Relative viewpoints encompassing urban culture will be discussed.

45%
30%

25%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で行う。適宜、希望者を対象とした授業外でのフィールドワークも実施したい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第 01 回 都市を視る目
第 02 回 都市景観論
第 03 回都市性とは第 04 回

江戸町方の空間構造

第 05 回

江戸町方の社会構造

第 06 回
第 07 回江戸の民衆世界
江戸の裏店層第 08 回
第 09 回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

江戸の広場
露店営業地
民衆的市場
都市民衆の居場所
江戸の広場の行方

第 13 回

明治の新開町第 14 回まとめ

内容
都市図を読解する。
都市景観を分析することで何が得られるのかを考察する。
都市を定義する。
日本近世における都市の成立過程を理解する。
江戸の町人地の空間構造についての基礎知識を得る。
江戸町方の社会構造とその歴史的変容についての基礎知識を得る。
江戸の民衆世界の特質について知る。
江戸の裏長屋に暮らす民衆生活の実態を知る。
江戸の広場の利用実態を知る。
江戸の露店営業地の実態を知る。
江戸の民衆的な市場社会の実態を知る。
民衆的市場社会の存在意義を理解する。
明治東京における都市空間の近代化過程について知る。
明治東京において発生する新たな都市空間の実態を知る。
全授業の総括と試験問題についての解説を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習として、資料プリントを熟読しておく。復習として、授業内容の要旨を各自で文章化する。また、授業で取り上げた都内各地域へ実際に行ってみる。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】
小林信也『江戸の民衆世界と近代化』(山川出版社、2002 年)【成績評価の方法と基準】
平常点 10 ％と期末の論述試験 90 ％。
なお、試験問題は前もって発表するので事前に答案の下書きを作成しておくことが望ましい。
【学生の意見等からの気づき】
授業時間外学習の指示をより具体的にする。

— 49 —

発行日：2019/5/1

ART100NA

文化と文明
小林

信也

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身近な東京の都市社会を素材としてその歴史を学ぶ。それによって我々が生きる現代都市文明・都市文化を相対化して把握するための視座を獲得する。
【到達目標】
現代都市東京のあり方を大きく規定する近世都市江戸の実態を知る。その知識を前提にして、現代都市東京の特質を理解する。これらの学習によって、都市再開発や歴史的街区の保全などの現状を批評するための基礎知識を得る。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で行う。適宜、希望者を対象とした授業外でのフィールドワークも実施したい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第 01 回 都市を視る目
第 02 回 都市景観論
第 03 回都市性とは第 04 回

江戸町方の空間構造

第 05 回

江戸町方の社会構造

第 06 回
第 07 回江戸の民衆世界
江戸の裏店層第 08 回
第 09 回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

江戸の広場
露店営業地
民衆的市場
都市民衆の居場所
江戸の広場の行方

第 13 回

明治の新開町第 14 回まとめ

内容
都市図を読解する。
都市景観を分析することで何が得られるのかを考察する。
都市を定義する。
日本近世における都市の成立過程を理解する。
江戸の町人地の空間構造についての基礎知識を得る。
江戸町方の社会構造とその歴史的変容についての基礎知識を得る。
江戸の民衆世界の特質について知る。
江戸の裏長屋に暮らす民衆生活の実態を知る。
江戸の広場の利用実態を知る。
江戸の露店営業地の実態を知る。
江戸の民衆的な市場社会の実態を知る。
民衆的市場社会の存在意義を理解する。
明治東京における都市空間の近代化過程について知る。
明治東京において発生する新たな都市空間の実態を知る。
全授業の総括と試験問題についての解説を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習として、資料プリントを熟読しておく。復習として、授業内容の要旨を各自で文章化する。また、授業で取り上げた都内各地域へ実際に行ってみる。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】
小林信也『江戸の民衆世界と近代化』(山川出版社、2002 年)【成績評価の方法と基準】
平常点 10 ％と期末の論述試験 90 ％。
なお、試験問題は前もって発表するので事前に答案の下書きを作成しておくことが望ましい。
【学生の意見等からの気づき】
授業時間外学習の指示をより具体的にする。
【Outline and objectives】
In this course we will learn about Japanese urban history closely
examining society in Tokyo.
Relative viewpoints encompassing urban culture will be discussed.

— 50 —

発行日：2019/5/1

ART100NA

文化と文明
小林

信也

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身近な東京の都市社会を素材としてその歴史を学ぶ。それによって我々が生きる現代都市文明・都市文化を相対化して把握するための視座を獲得する。
【到達目標】
現代都市東京のあり方を大きく規定する近世都市江戸の実態を知る。その知識を前提にして、現代都市東京の特質を理解する。これらの学習によって、都市再開発や歴史的街区の保全などの現状を批評するための基礎知識を得る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で行う。適宜、希望者を対象とした授業外でのフィールドワークも実施したい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第 01 回 都市を視る目
第 02 回 都市景観論
第 03 回都市性とは第 04 回

江戸町方の空間構造

第 05 回

江戸町方の社会構造

第 06 回
第 07 回江戸の民衆世界
江戸の裏店層第 08 回
第 09 回
第 10 回
第 11 回
第 12 回

江戸の広場
露店営業地
民衆的市場
都市民衆の居場所
江戸の広場の行方

第 13 回

明治の新開町第 14 回まとめ

内容
都市図を読解する。
都市景観を分析することで何が得られるのかを考察する。
都市を定義する。
日本近世における都市の成立過程を理解する。
江戸の町人地の空間構造についての基礎知識を得る。
江戸町方の社会構造とその歴史的変容についての基礎知識を得る。
江戸の民衆世界の特質について知る。
江戸の裏長屋に暮らす民衆生活の実態を知る。
江戸の広場の利用実態を知る。
江戸の露店営業地の実態を知る。
江戸の民衆的な市場社会の実態を知る。
民衆的市場社会の存在意義を理解する。
明治東京における都市空間の近代化過程について知る。
明治東京において発生する新たな都市空間の実態を知る。
全授業の総括と試験問題についての解説を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習として、資料プリントを熟読しておく。復習として、授業内容の要旨を各自で文章化する。また、授業で取り上げた都内各地域へ実際に行ってみる。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】
小林信也『江戸の民衆世界と近代化』(山川出版社、2002 年)【成績評価の方法と基準】
平常点 10 ％と期末の論述試験 90 ％。
なお、試験問題は前もって発表するので事前に答案の下書きを作成しておくことが望ましい。
【学生の意見等からの気づき】
授業時間外学習の指示をより具体的にする。
【Outline and objectives】
In this course we will learn about Japanese urban history closely
examining society in Tokyo.
Relative viewpoints encompassing urban culture will be discussed.

— 51 —

発行日：2019/5/1

HUI100NA

認知科学
加藤

千恵子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人の ‘こころ’ と脳の仕組みや働き、関係性を科学的に理解すること。認知科
学的視点から人を観察することを学ぶ。
【到達目標】
人の認知のメカニズムや現象を科学的にとらえるようになることを目標とする。感覚、知覚、認知とは何か、人を生体と心理、社会との関係からとらえる。また科学的なレポートの書き方を学ぶ。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、DVD、ビデオ【その他の重要事項】
小レポートも重視する。
【Outline and objectives】
In this course students will learn how to scientifically comprehend theorganization, processes and relations of human feelings and the brain,
and observe humans from the perspective of cognitive science.

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
認知科学は ‘こころ’ を主たる学問領域とし、知覚、記憶、思考、創造性といった、‘こころ’ に影響を与えると考えられる脳の働きおよび両者の関係を解明する学問である。本講義では、様々な認知科学に関する実験結果とその考察を紹介しながら授業を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス：
2
五感：
3
快適性とデザイン：

4

知覚：

5

錯覚：

6
7

錯覚を作る：
色彩：

8

色と形：

9
10
11
12

脳と認知Ⅰ：
脳と認知Ⅱ：
皮膚感覚と認知:記憶：

13

意識と無意識：

14

睡眠と夢：

内容
授業内容の説明
味覚、嗅覚、聴覚、視覚、触覚
五感と快適性、快適性に影響する要因、快適性の測定・評価、環境デザイン
知覚の成立過程、表象、奥行き、残像、盲点
錯覚研究小史、感覚の限界、遠近法、順応、記憶の誤り、心の錯誤、認知の歪み
錯覚を生じさせる作品の製作
色の見え方の様相、色を見る仕組み、メイドの心理物理学、色空間の幾何学、生理的三原色、主観的現象
色と形の時間と空間、色と形の深層心理、現在における色と形
心拍、血圧、脳波
発汗、アミラーゼ、ホルモン
ノギスによる実験
長期記憶、短期記憶、再生、再認、証言の信頼性、カクテルパーティ効果
フロイト、ユング、意識と無意識の関係、無意識と行動、防衛機制睡眠のメカニズム、睡眠の機能、夢の機能、夢の持つ意味【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回毎の授業の復習。レポートがある場合は、期限内に自分で資料等を調べて整理して、ポイント押さえて、分かりやすい構成と文章で仕上げること。
【テキスト（教科書）】
テキスト 人を知る、人を測る
千恵子 インデックス社

2010 年 5 月 柴田昌和、寺田信幸、加藤【参考書】
A. ベネット、S. ハウスフェルド、R.A. リーブ、J. スミス著、西本武彦訳
1984 認知心理学への招待 サイエンス社
岩井寛 1986 色と形の深層心理 NHK ブックス
堀江洪 2004 錯覚の世界−古典から CG 画像まで− 新曜社【成績評価の方法と基準】
小レポート 40%、平常点 60%の合計で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
授業で扱うテーマについて、補足説明等でシラバスからかなり飛躍した話しの内容になった点もあったが、シラバスに書かれた内容を重点的説明するようにする。

— 52 —

発行日：2019/5/1

LANi100NA

イタリア語・イタリア文化
押場

靖志

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
耳慣れない言葉の響きは両義的です。不快感を持つこともあるでしょうし、
すごく魅力的に聞こえたりもします。不快感はぼくたちを自分の言葉の世界に閉じこめるものです。けれども、なんかいいなと感じたなれば、それは自分の可能性が開かれる瞬間に立ち会っていることにほかなりません。
ある文学者は、そんな言葉の両義性を、ウナギをつかむことに例えていました。うなぎという「わけのわからないもの」は、格好をつけていると手元からするりと逃れてしまう。ぶざまな姿をさらしながらも、うなぎと滑稽に戯れ始めるところで、なにかが始まるのです。
母語以外の言葉を学び、その背後にある文化を学ぶためには、そんなウナギ
つかみの滑稽さをどこかで引き受けなければならないのかもしれません。なにしろそれは「わけのわからない」言葉であり「わけのわからない」習俗なのです。
次から次へとあらわれてくる謎。謎の数々を前にして、思いっきり想像力を働かせながら、誤解の迷路をさまようこと。そこで言葉の技能は少しずつ磨かれてゆきます。「聞く」
「話す」
「読む」
「書く」の４技能が磨かれると、そこからはさらなる想像力が発揮され、さらなる深い迷路へと彷徨いこむことになるのかもしれません。
けれども、そうやってジタバタと「未知なるもの」に立ち向かってゆくことのほか、おそらくは、「イタリア語」とか「イタリア文化」のようなものに近づくことは、できないのではないでしょうか。滑稽に歌い踊る者に、それは必ずや少しずつ扉を開けてくれるものなのですから。

【成績評価の方法と基準】
平常点３０％、小テスト３０％、期末試験４０％により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
語学と文化論を平行して進めてきた授業だが、今回の学生アンケートのコメン
トにおいて、イタリア語そのものへの関心の高さが示されたことを受け、今後さらに発音や文法の解説の比重を高めてゆく。
【学生が準備すべき機器他】
プロジェクターと音声出力を利用する。
【Outline and objectives】
The sound of foreign languages can be ambiguous, at times feelingawkward and other times charming. The awkwardness might keep us
closed off in the world of own language, but the charm might lead us
beyond such borders where we witness new possibilities about ourselves.
So let us be charmed by the strange sounds. Like struggling to catch aslippery eel, it can something you aren’t familiar with handling; to catchit you have to dance with it, which might seem ridiculous but comes withall unknowns, in this case someone else’s language and culture.
I only hope the students may find something strange, unknown andcharming in the Italian language and culture offered in this course, so
as to start learning, through the elementary four abilities "listening,speaking, reading, and writing".

【到達目標】
イタリア的なものの肌触りをつかみ、異文化理解の足がかりとする。教室ではさらに、その背後に息づく人々の気配を感じながら、さらに想像力を働かせ、社会、文化、あるいは歴史と呼ばれるものへと、関心を広げながら、基本的なイタリア語によるコミュニケーション力を身につける。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

○

◎

◎

◎

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
音声や映像を用いながら、イタリア的な風景のなかで繰り広げられる日常会話を紹介してゆく。そこに聞かれるフレーズに耳を傾け、見慣れない事物に関心を向けながら、まずは人々の発するダイアローグを析出し、その響きや決まりごとを学び取ってゆく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
1-1 イタリア語に出会う

2

1-2 イタリアを知る

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

2-1 イタリア語に出会う
2-2 イタリアを知る
3-1 イタリア語に出会う
3-2 イタリアを知る
4-1 イタリア語に出会う
4-2 イタリアを知る
5-1 イタリア語に出会う
5-2 イタリアを知る
6-1 イタリア語に出会う
6-2 イタリアを知る
7-1 イタリア語に出会う
7-2 イタリアを知る

内容
あいさつと自己紹介“Buongiorno” と「こんにちは」の間にあるもの
BAR へ行き、注文するBAR 的な出会いを考える
人称と距離について考える
言葉と時代、そして歴史
相手のことを知る 自分を伝える
カンパニリズモとイタリアの多様性
家族について話す
家族から見るイタリア的なもの
道をたずねる「すべての道はローマに通ず」
好きなものを伝える
イタリアの今【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
イタリアに関することに関心を向けておくこと。身近なところでは料理があるし、イタリアを題材にした小説や評論も数多くある。言葉の響きに触れておくなら映画や音楽を鑑賞してもよいだろう。各自工夫のこと。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて授業中にプリントを配布する。
【参考書】『Quaderno d’italiano』（2011 年、DTP 出版）
教室で紹介するダイアローグ音源や練習問題は、基本的にこのテキストからのものである。

— 53 —

発行日：2019/5/1

LANc100NA

中国語・中国文化
包慕萍

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級中国語のピンイン、基本的文法、語彙などを学び、日常会話ができる語
学力を習得する。それに加えて中国の風土、文化、歴史、社会について映像
を交えながら学ぶ。
【到達目標】
初級中国語の語学力および中国文化の理解を通して、国際社会に適応できる
教養を身につけることを目標とする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

◎

◎

◎

芸術性

教養力

表現力

◎

◎

【学生の意見等からの気づき】
毎回の小テストで学生の授業内容に関する学習状況を確認し、問題点を分析する。次回の講義で、新しい内容に入る前に、問題点を中心に復習してから進むようにします。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし

イン力
◎

【成績評価の方法と基準】
毎回の授業で小テスト、最後の授業で総復習を実施する。授業への取り組み（20 ％）、小テスト（30 ％）、期末総復習（50 ％）。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」「DP5」に関連【Outline and objectives】
While learning Chinese pinyin, basic grammar, vocabulary etc.,
students will develop language skills for everyday conversation. In
addition, China’s geography, culture and society will be studied using
visual presentations.

【授業の進め方と方法】
中国語については、まず、発音の表記であるピンインを習得して、新しい単語
でもピンインにより、自分で発音できるようにする。そして、自己紹介、能力や願望の表現などの基本的文法から始めて、短い文書を読み書きできるようになる。中国文化では、現代中国が多民族国家であることや中国の都市、建築、中国人の生活様式について理解する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
漢字とピンイン。
日本と中国の漢字の違いについて；ピ
繁体字、簡体字および日 ンインについて；授業の進め方、成績本の漢字
評価の方法。
第2回
ピンイン１。
発音とピンイン、声調、単母音、子音
単母音、子音と声調の組 ；中国の若者の言葉について
み合わせ第3回
ピンイン２。
複合母音、発音の練習と聴解練習；中ピンインの組み合わせ
国の庭園から見られる漢族の古典文化
第4回
ピンイン３。
簡単なあいさつ；発音と聴解の練習；
n,-ng をともなう母音
中国の世界遺産都市麗江 (ナシ族の都)
第5回
人称代名詞
「是」の使い方。文法の説明、発音と聴解の練習；新疆のウィグル族の都市
と生活
第6回
自己紹介
自己紹介。「これ、それ、あれ」の言い方。文法の説明と発音、聴解の練習；
遊牧世界の移動建築と都市
第7回
形容詞の使い方
形容詞の文法。「それとも」、「いかが」の文。文法の説明と発音、聴解の練習；チベットの曼荼羅都市
第 8 回 「是」の文法２。数字の数 数字、曜日の数え方。文法の説明と発え方
音、聴解の練習； 上海や青島、ハルビンなどの近代建築と都市基盤の整備
第9回
動詞の使い方動詞の文法。進行を表す「在」の文法；伊東忠太、大江新太郎の中国建築調査第 10 回 所有、存在の表現「有」、「在」の文法。発音と聴解の練習；近代中国における日本人の住まい
第 11 回 願望の表現「想」の文法。発音と聴解の練習；現代中国建築家とその作品
第 12 回 できる、好きの表現「会」「喜歓」の文法。発音と聴解の練習；中国の現代都市について
第 13 回 過去の表現〜したことがある「過」の文法。発音と聴解の練習； 中国のポップ音楽
第 14 回 料理を注文する慣用語
目的「・・・のために」の表現、料理及び総括を注文する慣用語；中国の地方料理と文化、講義の総復習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の CD を聞いて、発音を練習する。
【テキスト（教科書）】『中国語 10 課』、方如偉等著、白水社、2002 年【参考書】
王其鈞著、恩田重直監訳
東方書店、2012 年。

『図説

民居

イラストでみる中国の伝統住居』、— 54 —

発行日：2019/5/1

LANc100NA

中国語・中国文化
包慕萍

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級中国語のピンイン、基本的文法、語彙などを学び、日常会話ができる語
学力を習得する。それに加えて中国の風土、文化、歴史、社会について映像
を交えながら学ぶ。
【到達目標】
初級中国語の語学力および中国文化の理解を通して、国際社会に適応できる
教養を身につけることを目標とする。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【テキスト（教科書）】『中国語 10 課』、方如偉等著、白水社、2002 年【参考書】
王其鈞著、恩田重直監訳
東方書店、2012 年。

『図説

民居

イラストで見る中国の伝統住居』、【成績評価の方法と基準】
毎回の授業で小テスト、最後の授業で総復習を実施する。授業への取り組み（20 ％）、小テスト（30 ％）、総復習テスト（50 ％）。

10%【学生の意見等からの気づき】
毎回の小テストで学生の授業内容に関する学習状況を確認し、問題点を分析する。次回の講義で、新しい内容に入る前に、問題点を中心に復習してから進むようにします。

10%
80%【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」「DP5」に関連【Outline and objectives】
Students will attain everyday conversation skills though classes on
beginner level pinyin, basic grammar, vocabulary etc. In addition, they
will learn about China’s geography, culture, history and society throughvideo screenings.

【授業の進め方と方法】
中国語については、まず、発音の表記であるピンインを習得して、新しい単語
でもピンインにより、自分で発音できるようにする。そして、自己紹介、能力や願望の表現などの基本的文法から始めて、短い文書を読み書きできるようになる。中国文化では、現代中国が多民族国家であることや中国の都市、建築、中国人の生活様式について理解する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
漢字とピンイン。
日本と中国の漢字の違いについて；ピ
繁体字、簡体字および日 ンインについて；授業の進め方、成績本の漢字
評価の方法。
第2回
ピンイン１。
発音とピンイン、声調、単母音、子音
単母音、子音と声調の組 ；中国の若者の言葉について
み合わせ第3回
ピンイン２。
複合母音、発音の練習と聴解練習；中ピンインの組み合わせ
国の庭園から見られる漢族の古典文化
第4回
ピンイン３。
簡単なあいさつ；発音と聴解の練習；
n,-ng をともなう母音
中国の世界遺産都市麗江 (ナシ族の都)
第5回
人称代名詞
「是」の使い方。文法の説明、発音と聴解の練習；新疆のウィグル族の都市
と生活
第6回
自己紹介
自己紹介。「これ、それ、あれ」の言い方。文法の説明と発音、聴解の練習；
遊牧世界の移動建築と都市
第7回
形容詞の使い方
形容詞の文法。「それとも」、「いかが」の文。文法の説明と発音、聴解の練習；チベットの曼荼羅都市
第 8 回 「是」の文法２。数字の数 数字、曜日の数え方。文法の説明と発え方
音、聴解の練習； 上海や青島、ハルビンなどの近代建築と都市基盤の整備
第9回
動詞の使い方動詞の文法。進行を表す「在」の文法；伊東忠太、大江新太郎の中国建築調査第 10 回 所有、存在の表現「有」、「在」の文法。発音と聴解の練習；近代中国における日本人の住まい
第 11 回 願望の表現「想」の文法。発音と聴解の練習；現代中国建築家とその作品
第 12 回 できる、好きの表現「会」「喜歓」の文法。発音と聴解の練習；中国の現代都市について
第 13 回 過去の表現〜したことがある「過」の文法。発音と聴解の練習； 中国のポップ音楽
第 14 回 料理を注文する慣用語
目的「・・・のために」の表現、料理及び総括を注文する慣用語；中国の地方料理と文化、講義の総復習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の CD を聞いて、発音を練習する。

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発行日：2019/5/1

LANc100NA

中国語・中国文化
田村 広子
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初学者のための中国語講座と、中国文化に興味を持ってもらうための入門講
義をセットにした授業。

【成績評価の方法と基準】
平常点（出席回数、参加態度、課題提出）約２割
期末テスト：約８割【到達目標】
初級中国語のピンイン、基本的文法、語彙などを学び、日常会話ができる語
学力を習得する。それに加えて中国の風土、文化、歴史、社会について映像
を交えながら解説する。そして、中国の言語と文化の理解を通して、国際社会に適応できる教養を身につけることを目標とする。

【学生の意見等からの気づき】
旅行ができる程度の中国語を習得したという希望が多いので、それを実現できるようにします。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【その他の重要事項】
月曜 1 限開講。

【学生が準備すべき機器他】『新版 中国語 10 課』白水社およびノートや筆記具を準備すること。

【Outline and objectives】
This course on Chinese is aimed at beginners.

【授業の進め方と方法】
各回の授業で、衣・食・住といった中国文化を知るための基本的なテーマを設ける。テーマにあわせた語彙やセンテンスを発音しながら身につけながら、中国文化についての基礎的な知識も紹介する。
中国語については、まず、発音の表記であるピンインを習得する。初めにピンインをマスターしておけば、新しい単語でも自分で発音できるようになる。
そして、自己紹介、基本的な文法から始め、最後には簡単な会話ができるようになる。
中国文化については、衣・食・住といった生活に関わる諸文化についてその歴史も交えながら紹介する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3

発音の基礎 1（母音）発音の基礎 2（子音）

4

挨拶をする

5

買い物をする67

日本の外来語・中国の外
来語
中国の地名

8

中国の方位

9

中国の家族

10

中国の住宅

11

中国の住宅２

12

中国の食卓

13

レストランで注文する

14

予備日

１

内容
日本と中国の漢字の違いについて、授業の進め方、学習方法、毎回の授業の講義方法と学習方法を解説する。
母音の発音や表記方法を覚える。
子音の発音や表記方法を覚え、母音との組み合わせについても学ぶ。この時点でひとまず中国語に必要なすべての発音が登場したことになる
自己紹介や時候の挨拶ができるようになる。
挨拶をとおして日中の文化の違いを見つけ出そう。
数の数え方を覚えた上で、時間や値段を聞けるようになる。
外来語から日中双方の言葉の文化の違いを知る。
国・省・市・村といった行政単位の呼び方を知る。広大な中国の地域ごとの特徴も紹介する。
前後左右、東西南北といった方向を指示する単語を覚える。
同時に中国の方位観についても紹介する。
家族の呼び方を知る。
呼称から中国の家族構成や家族観について考える。
窓、扉、屋根といった住宅各部の呼称を覚える。
中国の伝統的な住宅と現代の住宅事情を紹介する。
食にまつわる語彙やセンテンスを覚える。地域で異なる中華料理についても紹介する。
レストランに入り中国語で注文できるようになる。
以上の内容が順調に終わっている場合
は、学生の希望を聞いて何をするか決める。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習は不要だが、授業後の復習・暗記は必要。
【テキスト（教科書）】『新版 中国語 10 課』白水社【参考書】
特に指定しない。

— 56 —

発行日：2019/5/1

SES100NA

環境とエネルギー横山隆壽

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地球が新たな地質学的時代に向かっていることを意味するために「人新世」という言葉が提案されている。人間が「地球規模での変化」のおおきな駆動力の一つであるとの認識に由来する。産業革命に始まる人間活動 (人口を含む、経済、資源利用、輸送、情報通信などの活動) は、特に 20 世紀後半以降、急速に増加・進展し、この現象は 21 世紀にはいっても継続している。人間活動を特徴づけるエネルギー・物質フローはグローバルに増加し続け、その環境への影響 (大気環境変化、気候変化、生物多様性の変化など) は地球規模で顕現し、人類の持続可能性に問題を提起しています。
この授業では、エネルギー・環境に関する基礎的知識を学び、資源・エネル
ギー利用を核とする人間活動と環境との関わりの歴史的経緯を展望し、人間活動の環境インパクトを技術・豊かさ・文化の視点から分析し、エネルギー・
環境問題を考える枠組み習得することを目的とします。

【参考書】
特にありません。授業の中で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
授業内容全般の総合的確認（８０％）及びテーマ/内容ごとの小テストを含む受講状況（２０％）により評価します。授業中実施する小クイズ総数によりこの比率は変更する場合があります。
【学生の意見等からの気づき】
授業では毎回、主要点をまとめることで、授業内容を理解しやすくわかりや
すいものとします。
【学生が準備すべき機器他】
授業はパワーポイントを用いて行いますので、プロジェクターやスクリーンなどを設置した施設を利用します。

【到達目標】
人間活動とエネルギー・環境とに関わる問題に、自ら気づき、その背景/本質を理解し、解決策を考えるスキームを学ぶことを目指します。

【その他の重要事項】
環境及びエネルギーに関する技術・問題の調査・研究の経験を活かし、環境及びエネルギーに関わる幅広い講義をする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【Outline and objectives】
The term “Anthropocene” was coined to suggest that the earth has been
moving toward a new geological epoch, based on the recognition thathumankind has been become a significant driving force for “changes ofa global magnitude on the earth”. Human activities starting at theIndustrial Revolution, such as economic activity, utilization of earth
resources, transportation, telecommunication including population
growth and so on, have rapidly developed and tremendously accelerated
in particular since the last half of the 20th century and continue
to accelerate even in the 21st century. Energy and material flow
characterizing human activities continue to expand globally and theirimpact on the earth are emerging. Ultimately they leave manyquestions regarding the sustainable development of human society.
The objectives of this course are: to acquire basic knowledge of energy
and the environment; to overview historically the relationship between
human activities, centered on utilization of energy and resources, andthe environment; to analyze the impact of human activities on theenvironment in terms of technologies, well-being and culture; to learn
the framework to understand today’s energy and environmental issues.

【授業の進め方と方法】
・エネルギー・環境に関する用語・概念など基本的・一般的事項について解説します。
・過去・現在のエネルギー・環境問題の事例を取り上げ、具体的理解を深めます。
・エネルギー・環境問題への取組みの現状を考察します。
・タイムリーなテーマ/内容を取り上げる場合に一部変更することがあります。
・受講生の人数にもよりますが、可能な限り、双方向の授業を行うよう心掛けます。
・グループワークを実施し、議論を通して衆知をまとめ・発表する初歩的スキルを取得します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
人間活動と環境へインパ
クト＋グループワーク（１）
2
持続可能な発展3
環境問題の歴史的展望

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

気候変化（地球温暖化）（１）
気候変化（地球温暖化）（２）
グループワーク（２）エネルギー資源エネルギー生産システム（１）
エネルギー生産システム（２）
グループワーク（３）エネルギー供給と消費（１）
エネルギー供給と消費
（２）
まとめ
総合確認

内容
オリエンテーション、歴史的イベン
ト、産業革命、環境変化、＋アカデ
ミックスキル（創造的発想）
持続可能な発展の概念形成、予防原則
日本の環境問題、国境を超える環境問
題
気候システム、メカニズム、温暖化の
事実、温暖化影響
温暖化の将来予測、温暖化緩和の国際的取組事業活動と持続可能な発展目標
化石資源 (石油、石炭、天然ガス)
非再生可能エネルギー、火力発電、原子力発電
再生可能エネルギー、太陽光発電、風力発電、水力発電、地熱発電
持続可能な発展に向けた提案
日本と世界の現状、将来展望
資源制約・低炭素排出社会のエネル
ギーオプション
テーマ/内容の主要点の復習と確認
テーマ/内容全般に関する総合的確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
国内外のエネルギー情勢及び環境変化の事象に興味を持つことを奨めます。例
として、NASA（米国航空宇宙局）、UNFCCC（国連気候変動枠組条約）及び IEA(国際エネルギー機構) の WEB サイトでは、それぞれ最新の地球環境の現状に関するビジュアルデータ、重要な地球環境問題の取組み、及び世界
エネルギー情勢に関する情報が提供されています。
【テキスト（教科書）】
各回、資料を提供します。

— 57 —

発行日：2019/5/1

SES100NA

環境とエネルギー横山隆壽

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地球が新たな地質学的時代に向かっていることを意味するために「人新世」という言葉が提案されている。人間が「地球規模での変化」のおおきな駆動力の一つであるとの認識に由来する。産業革命に始まる人間活動 (人口を含む、経済、資源利用、輸送、情報通信などの活動) は、特に 20 世紀後半以降、急速に増加・進展し、この現象は 21 世紀にはいっても継続している。人間活動を特徴づけるエネルギー・物質フローはグローバルに増加し続け、その環境への影響 (大気環境変化、気候変化、生物多様性の変化など) は地球規模で顕現し、人類の持続可能性に問題を提起しています。
この授業では、エネルギー・環境に関する基礎的知識を学び、資源・エネル
ギー利用を核とする人間活動と環境との関わりの歴史的経緯を展望し、人間活動の環境インパクトを技術・豊かさ・文化の視点から分析し、エネルギー・
環境問題を考える枠組み習得することを目的とします。

【参考書】
特にありません。授業の中で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
授業内容全般の総合的確認（８０％）及びテーマ/内容ごとの小テストを含む受講状況（２０％）により評価します。授業中実施する小クイズ総数によりこの比率は変更する場合があります。
【学生の意見等からの気づき】
授業では毎回、主要点をまとめることで、授業内容を理解しやすくわかりや
すいものとします。
【学生が準備すべき機器他】
授業はパワーポイントを用いて行いますので、プロジェクターやスクリーンなどを設置した施設を利用します。

【到達目標】
人間活動とエネルギー・環境とに関わる問題に、自ら気づき、その背景/本質を理解し、解決策を考えるスキームを学ぶことを目指します。

【その他の重要事項】
環境及びエネルギーに関する技術・問題の調査・研究の経験を活かし、環境及びエネルギーに関わる幅広い講義をする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【Outline and objectives】
The term “Anthropocene” was coined to suggest that the earth has been
moving toward a new geological epoch, based on the recognition thathumankind has been become a significant driving force for “changes ofa global magnitude on the earth”. Human activities starting at theIndustrial Revolution, such as economic activity, utilization of earth
resources, transportation, telecommunication including population
growth and so on, have rapidly developed and tremendously accelerated
in particular since the last half of the 20th century and continue
to accelerate even in the 21st century. Energy and material flow
characterizing human activities continue to expand globally and theirimpact on the earth are emerging. Ultimately they leave manyquestions regarding the sustainable development of human society.
The objectives of this course are: to acquire basic knowledge of energy
and the environment; to overview historically the relationship between
human activities, centered on utilization of energy and resources, andthe environment; to analyze the impact of human activities on theenvironment in terms of technologies, well-being and culture; to learn
the framework to understand today’s energy and environmental issues.

【授業の進め方と方法】
・エネルギー・環境に関する用語・概念など基本的・一般的事項について解説します。
・過去・現在のエネルギー・環境問題の事例を取り上げ、具体的理解を深めます。
・エネルギー・環境問題への取組みの現状を考察します。
・タイムリーなテーマ/内容を取り上げる場合に一部変更することがあります。
・受講生の人数にもよりますが、可能な限り、双方向の授業を行うよう心掛けます。
・グループワークを実施し、議論を通して衆知をまとめ・発表する初歩的スキルを取得します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
人間活動と環境へインパ
クト＋グループワーク（１）
2
持続可能な発展3
環境問題の歴史的展望

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

気候変化（地球温暖化）（１）
気候変化（地球温暖化）（２）
グループワーク（２）エネルギー資源エネルギー生産システム（１）
エネルギー生産システム（２）
グループワーク（３）エネルギー供給と消費（１）
エネルギー供給と消費
（２）
まとめ
総合確認

内容
オリエンテーション、歴史的イベン
ト、産業革命、環境変化、＋アカデ
ミックスキル（創造的発想）
持続可能な発展の概念形成、予防原則
日本の環境問題、国境を超える環境問
題
気候システム、メカニズム、温暖化の
事実、温暖化影響
温暖化の将来予測、温暖化緩和の国際的取組事業活動と持続可能な発展目標
化石資源 (石油、石炭、天然ガス)
非再生可能エネルギー、火力発電、原子力発電
再生可能エネルギー、太陽光発電、風力発電、水力発電、地熱発電
持続可能な発展に向けた提案
日本と世界の現状、将来展望
資源制約・低炭素排出社会のエネル
ギーオプション
テーマ/内容の主要点の復習と確認
テーマ/内容全般に関する総合的確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
国内外のエネルギー情勢及び環境変化の事象に興味を持つことを奨めます。例
として、NASA（米国航空宇宙局）、UNFCCC（国連気候変動枠組条約）及び IEA(国際エネルギー機構) の WEB サイトでは、それぞれ最新の地球環境の現状に関するビジュアルデータ、重要な地球環境問題の取組み、及び世界
エネルギー情勢に関する情報が提供されています。
【テキスト（教科書）】
各回、資料を提供します。

— 58 —

発行日：2019/5/1

SES100NA

環境とエネルギー横山隆壽

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地球が新たな地質学的時代に向かっていることを意味するために「人新世」という言葉が提案されている。人間が「地球規模での変化」のおおきな駆動力の一つであるとの認識に由来する。産業革命に始まる人間活動 (人口を含む、経済、資源利用、輸送、情報通信などの活動) は、特に 20 世紀後半以降、急速に増加・進展し、この現象は 21 世紀にはいっても継続している。人間活動を特徴づけるエネルギー・物質フローはグローバルに増加し続け、その環境への影響 (大気環境変化、気候変化、生物多様性の変化など) は地球規模で顕現し、人類の持続可能性に問題を提起しています。
この授業では、エネルギー・環境に関する基礎的知識を学び、資源・エネル
ギー利用を核とする人間活動と環境との関わりの歴史的経緯を展望し、人間活動の環境インパクトを技術・豊かさ・文化の視点から分析し、エネルギー・
環境問題を考える枠組み習得することを目的とします。

【参考書】
特にありません。授業の中で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
授業内容全般の総合的確認（８０％）及びテーマ/内容ごとの小テストを含む受講状況（２０％）により評価します。授業中実施する小クイズ総数によりこの比率は変更する場合があります。
【学生の意見等からの気づき】
授業では毎回、主要点をまとめることで、授業内容を理解しやすくわかりや
すいものとします。
【学生が準備すべき機器他】
授業はパワーポイントを用いて行いますので、プロジェクターやスクリーンなどを設置した施設を利用します。

【到達目標】
人間活動とエネルギー・環境とに関わる問題に、自ら気づき、その背景/本質を理解し、解決策を考えるスキームを学ぶことを目指します。

【その他の重要事項】
環境及びエネルギーに関する技術・問題の調査・研究の経験を活かし、環境及びエネルギーに関わる幅広い講義をする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【Outline and objectives】
The term “Anthropocene” was coined to suggest that the earth has been
moving toward a new geological epoch, based on the recognition thathumankind has been become a significant driving force for “changes ofa global magnitude on the earth”. Human activities starting at theIndustrial Revolution, such as economic activity, utilization of earth
resources, transportation, telecommunication including population
growth and so on, have rapidly developed and tremendously accelerated
in particular since the last half of the 20th century and continue
to accelerate even in the 21st century. Energy and material flow
characterizing human activities continue to expand globally and theirimpact on the earth are emerging. Ultimately they leave manyquestions regarding the sustainable development of human society.
The objectives of this course are: to acquire basic knowledge of energy
and the environment; to overview historically the relationship between
human activities, centered on utilization of energy and resources, andthe environment; to analyze the impact of human activities on theenvironment in terms of technologies, well-being and culture; to learn
the framework to understand today’s energy and environmental issues.

【授業の進め方と方法】
・エネルギー・環境に関する用語・概念など基本的・一般的事項について解説します。
・過去・現在のエネルギー・環境問題の事例を取り上げ、具体的理解を深めます。
・エネルギー・環境問題への取組みの現状を考察します。
・タイムリーなテーマ/内容を取り上げる場合に一部変更することがあります。
・受講生の人数にもよりますが、可能な限り、双方向の授業を行うよう心掛けます。
・グループワークを実施し、議論を通して衆知をまとめ・発表する初歩的スキルを取得します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
人間活動と環境へインパ
クト＋グループワーク（１）
2
持続可能な発展3
環境問題の歴史的展望

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

気候変化（地球温暖化）（１）
気候変化（地球温暖化）（２）
グループワーク（２）エネルギー資源エネルギー生産システム（１）
エネルギー生産システム（２）
グループワーク（３）エネルギー供給と消費（１）
エネルギー供給と消費
（２）
まとめ
総合確認

内容
オリエンテーション、歴史的イベン
ト、産業革命、環境変化、＋アカデ
ミックスキル（創造的発想）
持続可能な発展の概念形成、予防原則
日本の環境問題、国境を超える環境問
題
気候システム、メカニズム、温暖化の
事実、温暖化影響
温暖化の将来予測、温暖化緩和の国際的取組事業活動と持続可能な発展目標
化石資源 (石油、石炭、天然ガス)
非再生可能エネルギー、火力発電、原子力発電
再生可能エネルギー、太陽光発電、風力発電、水力発電、地熱発電
持続可能な発展に向けた提案
日本と世界の現状、将来展望
資源制約・低炭素排出社会のエネル
ギーオプション
テーマ/内容の主要点の復習と確認
テーマ/内容全般に関する総合的確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
国内外のエネルギー情勢及び環境変化の事象に興味を持つことを奨めます。例
として、NASA（米国航空宇宙局）、UNFCCC（国連気候変動枠組条約）及び IEA(国際エネルギー機構) の WEB サイトでは、それぞれ最新の地球環境の現状に関するビジュアルデータ、重要な地球環境問題の取組み、及び世界
エネルギー情勢に関する情報が提供されています。
【テキスト（教科書）】
各回、資料を提供します。

— 59 —

発行日：2019/5/1

HUI100NA

認知科学
加藤

千恵子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人の ‘こころ’ と脳の仕組みや働き、関係性を科学的に理解すること。認知科
学的視点から人を観察することを学ぶ。
【到達目標】
人の認知のメカニズムや現象を科学的にとらえるようになることを目標とする。感覚、知覚、認知とは何か、人を生体と心理、社会との関係からとらえる。また科学的なレポートの書き方を学ぶ。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

45%
30%【学生の意見等からの気づき】
授業で扱うテーマについて、補足説明等でシラバスからかなり飛躍した話しの内容になった点もあったが、シラバスに書かれた内容を重点的説明するようにする。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、DVD、ビデオ【その他の重要事項】
小レポートも重視する。
【Outline and objectives】
In this course students will learn how to scientifically comprehend theorganization, processes and relations of human feelings and the brain,
and observe humans from the perspective of cognitive science.

25%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
認知科学は ‘こころ’ を主たる学問領域とし、知覚、記憶、思考、創造性といった、‘こころ’ に影響を与えると考えられる脳の働きおよび両者の関係を解明する学問である。本講義では、様々な認知科学に関する実験結果とその考察を紹介しながら授業を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス：
2
五感：
3
快適性とデザイン：

4

知覚：

5

錯覚：

6
7

錯覚を作る：
色彩：

8

色と形：

9
10
11
12

脳と認知Ⅰ：
脳と認知Ⅱ：
皮膚感覚と認知:記憶：

13

意識と無意識：

14

睡眠と夢：

内容
授業内容の説明
味覚、嗅覚、聴覚、視覚、触覚
五感と快適性、快適性に影響する要因、快適性の測定・評価、環境デザイン
知覚の成立過程、表象、奥行き、残像、盲点
錯覚研究小史、感覚の限界、遠近法、順応、記憶の誤り、心の錯誤、認知の歪み
錯覚を生じさせる作品の製作
色の見え方の様相、色を見る仕組み、メイドの心理物理学、色空間の幾何学、生理的三原色、主観的現象
色と形の時間と空間、色と形の深層心理、現在における色と形
心拍、血圧、脳波
発汗、アミラーゼ、ホルモン
ノギスによる実験
長期記憶、短期記憶、再生、再認、証言の信頼性、カクテルパーティ効果
フロイト、ユング、意識と無意識の関係、無意識と行動、防衛機制睡眠のメカニズム、睡眠の機能、夢の機能、夢の持つ意味【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回毎の授業の復習。レポートがある場合は、期限内に自分で資料等を調べて整理して、ポイント押さえて、分かりやすい構成と文章で仕上げること。
【テキスト（教科書）】
テキスト 人を知る、人を測る
千恵子 インデックス社

2010 年 5 月 柴田昌和、寺田信幸、加藤【参考書】
A. ベネット、S. ハウスフェルド、R.A. リーブ、J. スミス著、西本武彦訳
1984 認知心理学への招待 サイエンス社
岩井寛 1986 色と形の深層心理 NHK ブックス
堀江洪 2004 錯覚の世界−古典から CG 画像まで− 新曜社【成績評価の方法と基準】
小レポート 40%、平常点 60%の合計で評価する。

— 60 —

発行日：2019/5/1

HUI100NA

認知科学
加藤

千恵子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人の ‘こころ’ と脳の仕組みや働き、関係性を科学的に理解すること。認知科
学的視点から人を観察することを学ぶ。
【到達目標】
人の認知のメカニズムや現象を科学的にとらえるようになることを目標とする。感覚、知覚、認知とは何か、人を生体と心理、社会との関係からとらえる。また科学的なレポートの書き方を学ぶ。

【Outline and objectives】
In this course students will learn how to scientifically comprehend theorganization, processes and relations of human feelings and the brain,
and observe humans from the perspective of cognitive science.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
認知科学は ‘こころ’ を主たる学問領域とし、知覚、記憶、思考、創造性といった、‘こころ’ に影響を与えると考えられる脳の働きおよび両者の関係を解明する学問である。本講義では、様々な認知科学に関する実験結果とその考察を紹介しながら授業を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス：
2
五感：
3
快適性とデザイン：

4

知覚：

5

錯覚：

6
7

錯覚を作る：
色彩：

8

色と形：

9
10
11
12

脳と認知Ⅰ：
脳と認知Ⅱ：
皮膚感覚と認知:記憶：

13

意識と無意識：

14

睡眠と夢：

内容
授業内容の説明
味覚、嗅覚、聴覚、視覚、触覚
五感と快適性、快適性に影響する要因、快適性の測定・評価、環境デザイン
知覚の成立過程、表象、奥行き、残像、盲点
錯覚研究小史、感覚の限界、遠近法、順応、記憶の誤り、心の錯誤、認知の歪み
錯覚を生じさせる作品の製作
色の見え方の様相、色を見る仕組み、メイドの心理物理学、色空間の幾何学、生理的三原色、主観的現象
色と形の時間と空間、色と形の深層心理、現在における色と形
心拍、血圧、脳波
発汗、アミラーゼ、ホルモン
ノギスによる実験
長期記憶、短期記憶、再生、再認、証言の信頼性、カクテルパーティ効果
フロイト、ユング、意識と無意識の関係、無意識と行動、防衛機制睡眠のメカニズム、睡眠の機能、夢の機能、夢の持つ意味【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回毎の授業の復習。レポートがある場合は、期限内に自分で資料等を調べて整理して、ポイント押さえて、分かりやすい構成と文章で仕上げること。
【テキスト（教科書）】
テキスト 人を知る、人を測る
千恵子 インデックス社

2010 年 5 月 柴田昌和、寺田信幸、加藤【参考書】
A. ベネット、S. ハウスフェルド、R.A. リーブ、J. スミス著、西本武彦訳
1984 認知心理学への招待 サイエンス社
岩井寛 1986 色と形の深層心理 NHK ブックス
堀江洪 2004 錯覚の世界−古典から CG 画像まで− 新曜社【成績評価の方法と基準】
小レポート 40%、平常点 60%の合計で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
授業で扱うテーマについて、補足説明等でシラバスからかなり飛躍した話しの内容になった点もあったが、シラバスに書かれた内容を重点的説明するようにする。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、DVD、ビデオ【その他の重要事項】
小レポートも重視する。

— 61 —

発行日：2019/5/1

LANi100NA

イタリア語・イタリア文化
京藤好男

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
耳慣れない言葉の響きに不快感を持つとき、ぼくたちは自分の言葉の世界に閉じこもっているのではないだろうか。見慣れない出来事を前に意味がわ
からないと拒絶するとき、ぼくたちは自分の可能性を狭めているのではないだろうか。
それはウナギをつかむことに似ている。なにしろ格好をつけていては、この「わけのわからないもの」は手元からするりと逃れてしまう。ぶざまな姿をさらしたくないと、つい手を引っ込めてはいないだろうか。
けれども外国語やその文化を学ぶためには、そんなウナギつかみの滑稽さをどこかで引き受けなければならない。なにしろそれは「わけのわからない」
言葉であり「わけのわからない」習俗なのだ。次から次へとあらわれてくるそんな謎を前にして、ただ想像力を働かせるだけでは誤解に終わってしまうし、言葉のスキルを磨くだけではくみ取れないものが残る。なんとか想像力とス
キルのバランスをうまくとりながら、ジタバタと立ち向かってゆくほかない。
おそらく「イタリア語」とか「イタリア文化」のようなものは、そんなふうに近づいて来る者にだけ、ほんの少し扉を開けてくれるのではないだろうか。
【到達目標】
イタリア的なものの肌触りをつかみ、異文化理解の足がかりとする。教室ではさらに、その背後に息づく人々の気配を感じながら、さらに想像力を働かせ、社会、文化、あるいは歴史と呼ばれるものへと、関心を広げながら、基本的なイタリア語によるコミュニケーション力を身につける。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
5%
5%
10%
10%
5%
20%
15%
10%

【成績評価の方法と基準】
平常点３０％、小テスト３０％、期末試験４０％により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
語学と文化論を平行して進めてきた授業だが、今回の学生アンケートのコメン
トにおいて、イタリア語そのものへの関心の高さが示されたことを受け、今後さらに発音や文法の解説の比重を高めてゆく。
【学生が準備すべき機器他】
プロジェクターと音声出力を利用する。
【Outline and objectives】
In this class students will learn Italian language and culture, the soundof of which can be at times awkward and other times charming. The
awkwardness might keep us closed off in the world of own language, but
the charm might lead us beyond such borders where we witness new
possibilities about ourselves.
So let us be charmed by the strange sounds. Like struggling to catch aslippery eel, it can something you aren’t familiar with handling; to catchit you have to dance with it, which might seem ridiculous but comes withall unknowns, in this case someone else’s language and culture.
I only hope the students may find something strange, unknown andcharming in the Italian language and culture offered in this course, so
as to start learning, through the elementary four abilities "listening,speaking, reading, and writing".

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
音声や映像を用いながら、イタリア的な風景のなかで繰り広げられる日常会話を紹介してゆく。そこに聞かれるフレーズに耳を傾け、見慣れない事物に関心を向けながら、まずは人々の発するダイアローグを析出し、その響きや決まりごとを学び取ってゆく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
1-1 イタリア語に出会う

2

1-2 イタリアを知る

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

2-1 イタリア語に出会う
2-2 イタリアを知る
3-1 イタリア語に出会う
3-2 イタリアを知る
4-1 イタリア語に出会う
4-2 イタリアを知る
5-1 イタリア語に出会う
5-2 イタリアを知る
6-1 イタリア語に出会う
6-2 イタリアを知る
7-1 イタリア語に出会う
7-2 イタリアを知る

内容
あいさつと自己紹介“Buongiorno” と「こんにちは」の間にあるもの
BAR へ行き、注文するBAR 的な出会いを考える
人称と距離について考える
言葉と時代、そして歴史
相手のことを知る 自分を伝える
カンパニリズモとイタリアの多様性
家族について話す
家族から見るイタリア的なもの
道をたずねる「すべての道はローマに通ず」
好きなものを伝える
イタリアの今【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
イタリアに関することに関心を向けておくこと。身近なところでは料理があるし、イタリアを題材にした小説や評論も数多くある。言葉の響きに触れておくなら映画や音楽を鑑賞してもよいだろう。各自工夫のこと。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて授業中にプリントを配布する。
【参考書】『Quaderno d’italiano』（2011 年、DTP 出版）
教室で紹介するダイアローグ音源や練習問題は、基本的にこのテキストからのものである。

— 62 —

発行日：2019/5/1

LANi100NA

イタリア語・イタリア文化朝比奈 佳尉開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
耳慣れない言葉の響きに不快感を持つとき、ぼくたちは自分の言葉の世界に閉じこもっているのではないだろうか。見慣れない出来事を前に意味がわ
からないと拒絶するとき、ぼくたちは自分の可能性を狭めているのではないだろうか。
それはウナギをつかむことに似ている。なにしろ格好をつけていては、この「わけのわからないもの」は手元からするりと逃れてしまう。ぶざまな姿をさらしたくないと、つい手を引っ込めてはいないだろうか。
けれども外国語やその文化を学ぶためには、そんなウナギつかみの滑稽さをどこかで引き受けなければならない。なにしろそれは「わけのわからない」言
葉であり、「わけのわからない」習俗なのだ。次から次へとあらわれてくるそんな謎を前にして、ただ想像力を働かせるだけでは誤解に終わってしまうし、言葉のスキルを磨くだけではくみ取れないものが残る。なんとか想像力とス
キルのバランスをうまくとりながら、ジタバタと立ち向かってゆくほかない。
おそらく「イタリア語」とか「イタリア文化」のようなものは、そんなふうに近づいて来る者にだけ、ほんの少し扉を開けてくれるのではないだろうか。

【Outline and objectives】
In this class you will learn the basics of Italian and aspects of Italianculture starting reviewing both accurate and inaccurate images you
may have about the country much loved by Japanese people for various
reasons. For example, a menu of an Italian restaurant in Tokyo a once
read: You can choose SPAGHETTI or PASTA. As all Italians will clamor:
SPAGHETTI is one of many kinds of PASTA!!!
Although this is, I hope, only a rare misunderstanding, what you know
about Italy may be inaccurate at times, if not wrong, and it is a shame
to have only fragmentary knowledge a country which, as far as I havecome to know, is full of characteristics that can be very useful to objectify
ourselves. I hope I can share with you some of the things I have seen
and learned in Italy.

【到達目標】
イタリア的なものの肌触りをつかみ、異文化理解の足がかりとする。教室ではその背後に息づく人々の気配を感じながら、さらに想像力を働かせ、社会、文化、あるいは歴史と呼ばれるものへと、関心を広げながら、基本的なイタリア語によるコミュニケーション力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
音声や映像を用いながら、イタリア的な風景のなかで繰り広げられる日常会話を紹介してゆく。そこに聞かれるフレーズに耳を傾け、見慣れない事物に関心を向けながら、まずは人々の発するダイアローグを析出し、その響きや決まりごとを学び取ってゆく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
1-1 イタリア語に出会う

2

1-2 イタリアを知る

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

2-1 イタリア語に出会う
2-2 イタリアを知る
3-1 イタリア語に出会う
3-2 イタリアを知る
4-1 イタリア語に出会う
4-2 イタリアを知る
5-1 イタリア語に出会う
5-2 イタリアを知る
6-1 イタリア語に出会う
6-2 イタリアを知る
7-1 イタリア語に出会う
7-2 イタリアを知る

内容
あいさつと自己紹介“Buongiorno” と「こんにちは」の間にあるもの
BAR へ行き、注文するBAR 的な出会いを考える
人称と距離について考える
言葉と時代、そして歴史
相手のことを知る 自分を伝える
カンパニリズモとイタリアの多様性
家族について話す
家族から見るイタリア的なもの
道をたずねる「すべての道はローマに通ず」
好きなものを伝える
イタリアの今【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
イタリアに関することに関心を向けておくこと。身近なところでは料理があるし、イタリアを題材にした小説や評論も数多くある。言葉の響きに触れておくなら映画や音楽を鑑賞してもよいだろう。各自工夫のこと。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて授業中にプリントを配布する。
【参考書】『Quaderno d’italiano』（2011 年、DTP 出版）
教室で紹介するダイアローグ音源や練習問題は、基本的にこのテキストからのものである。
【成績評価の方法と基準】
平常点 40 ％、期末試験 60 ％により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
語学と文化論を平行して進めてきた授業だが、今回の学生アンケートのコメン
トにおいて、イタリア語そのものへの関心の高さが示されたことを受け、今後さらに発音や文法の解説の比重を高めてゆく。
【学生が準備すべき機器他】
プロジェクターと音声出力を利用する。

— 63 —

発行日：2019/5/1

MAN100NA

財務会計（２０１８年度以前入学生）
境新一

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は，企業（法人）を典型とする現代組織を対象とした経営の理論（基本概念）と事業の価値創造の技法について事例を通して検証します。まず，経営学の基礎理論について，周辺領域（経済学，社会学，法学など）との関係に言及し，企業・事業・経営の一体的な理解と今日の展開についてマクロの視点で整理します。次に，経営の個別テーマを経営資源（人，物，金，情報，技術など）別にミクロの視点から事例で紹介します。また，アートとビジネスが相互浸透する今日の状況を踏まえ，創造（プロデュース）と経営（マネジメント）を対比して，起業を前提とした事業計画書の作成，事業の基盤となる商品やサービスのよる新たな価値創造の技法についても考察します。
【到達目標】
本講義では，学生諸君が現代企業を総合的に理解し，経営者，起業家，クリエーター，職人などによる価値創造の技法を修得し，受講生自身の知の技法を育むことにより，思考力と実践力を獲得できます。

第１２回 価値創造

事例１

第１３回 価値創造

事例２

第１４回 まとめ

経営者，起業家による事業創造と経営
創造クリエーター，プロデューサー，職人（匠）による商品・サービスの開発，
アーティストによる創作
企業および事業の価値，価値算定，
EVA ／ MVA，リスクマネジメント，
企業買収／Ｍ＆Ａ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習・復習とも教科書，資料を各自で十分に読み込んで下さい。実際に企業・事業・経営の一体理解，事業計画書について演習する場合があります。理論と事例を相互参照して理解していただきたい。
【テキスト（教科書）】境 新一『アート・プロデュース概論−経営と芸術の融合』中央経済社，2017 年【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【参考書】
境 新一『現代企業論−経営と法律の視点（第５版）』文眞堂，2018 年【授業の進め方と方法】
本講義は，企業・事業・経営を一体的に理解するために，経営学を中心に経済学，社会学，法学との関係に言及します。次に，経営の個別テーマについて事
例を加えながら講義します。その際，アートとビジネスが相互浸透する今日の状況を踏まえて，アート，ビジネスの世界における経営者，クリエーター，
プロデューサー，デザイナー，アーティストなどの専門分野と技法，ネット
ワークと独創性・独自性をもって時代を創り，かつ，変えていく行為と作品，
能力開発と後継者育成などを多角的に検証します。とりあげる主な事例として，先端の情報技術産業，人文・社会科学の複合領域，美術・音楽・演劇など
芸術・アートの分野，生活産業やエンタテインメント産業，展覧会・ファッ
ションショーなどイベント事業の仕組み，商品・サービスに関わるビジネスモデルの構築です。実務家などをゲストスピーカーに交える場合があります。

【その他の重要事項】
講義内容はテキスト『現代企業論』と『アート・プロデュース概論』の両方を加味したものとし，各テーマに関連する資料を別途配布します。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第１回
はじめに，現代企業の要件

第２回

農商工連携，総合産業

第３回

企業・事業・経営

第４回

PDCA と BSC

第５回

経営と戦略，人材育成，
マーケティング

第６回

経営と財務１

第７回

経営と財務２

第８回

経営と情報技術

第９回

経営と法律，知財

第１０回 アートとデザイン

第１１回 事業創造と事業計画【成績評価の方法と基準】
講義に対する参加度２０％ レポート４０％ 期末試験（持込可）４０％の総合評価とします。なお，レポートテーマは６月上旬に提示を予定しています。
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの回答を確認し、授業に活かすことに努めている。

【Outline and objectives】
This course examines management theory targeting corporate industry
as a model for modern organizations and methods of business value
creation through real-world examples. Beginning with fundamental
theory of management, with reference to related fields (economics,sociology, law etc.) a unified understanding of industry, enterpriseand management and current developments is reviewed through amacro point of view. Next, individual topics in resource management(human, physical, financial, data, technological etc.) will be introducedwith real-world examples through a micro point of view. In addition,
based on today’s state of interpenetration between art and business,through comparisons of production and management, new methods ofvalue creation related to start-up business planning, base products andservices for business will be studied.

内容
現代企業の役割，経営学と周辺領域，
社会的責任／ CSR・公益の実現，企業・事業・経営の一体的理解，プロ
デュース＆マネジメントの役割，アートとデザインの関係，価値創造の技法
農商工連携，６次産業化，総合産業，
生活産業とエンタテインメント産業，
世界貿易と TPP ／ EPA
起業（会社設立）の手順，企業・事業・経営の一体理解，経営と理念，
CSR，ビジョナリ―カンパニー
経営管理の方法：マネジメント・サイ
クル／ PDCA，評価方法：バランス・
スコアカード／ BSC
経営戦略，人材育成，マーケティング／価値と価格／生産と流通／顧客創造／感動創造
財務諸表の相互関係，貸借対照表・損益計算書・キャッシュフロー計算書の特徴
財務諸表の事例比較／製造業・非製造業・ベンチャー
情報技術によるイノベーション，IoT，ICT，AI の役割，ビッグ・データの活用
ビジネス法務，知的財産，地域ブランドの創造
アートとデザイン／課題提起と課題解
決，アート・デザイン・サイエンス・
テクノロジーの関係，アート・プロ
デュース，デザイン思考，作品と商品
事業創造と事業計画，6W2H の内容，
社会ネットワークの活用，ビジネスモ
デル— 64 —

発行日：2019/5/1

MAN100NA

財務会計（２０１８年度以前入学生）
境新一

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は，企業（法人）を典型とする現代組織を対象とした経営の理論（基本概念）と事業の価値創造の技法について事例を通して検証します。まず，経営学の基礎理論について，周辺領域（経済学，社会学，法学など）との関係に言及し，企業・事業・経営の一体的な理解と今日の展開についてマクロの視点で整理します。次に，経営の個別テーマを経営資源（人，物，金，情報，技術など）別にミクロの視点から事例で紹介します。また，アートとビジネスが相互浸透する今日の状況を踏まえ，創造（プロデュース）と経営（マネジメント）を対比して，起業を前提とした事業計画書の作成，事業の基盤となる商品やサービスのよる新たな価値創造の技法についても考察します。
【到達目標】
本講義では，学生諸君が現代企業を総合的に理解し，経営者，起業家，クリエーター，職人などによる価値創造の技法を修得し，受講生自身の知の技法を育むことにより，思考力と実践力を獲得できます。

第１２回 価値創造

事例１

第１３回 価値創造

事例２

第１４回 まとめ

経営者，起業家による事業創造と経営
創造クリエーター，プロデューサー，職人（匠）による商品・サービスの開発，
アーティストによる創作
企業および事業の価値，価値算定，
EVA ／ MVA，リスクマネジメント，
企業買収／Ｍ＆Ａ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習・復習とも教科書，資料を各自で十分に読み込んで下さい。実際に企業・事業・経営の一体理解，事業計画書について演習する場合があります。理論と事例を相互参照して理解していただきたい。
【テキスト（教科書）】境 新一『アート・プロデュース概論−経営と芸術の融合』中央経済社，2017 年【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【参考書】
境 新一『現代企業論−経営と法律の視点（第５版）』文眞堂，2018 年【授業の進め方と方法】
本講義は，企業・事業・経営を一体的に理解するために，経営学を中心に経済学，社会学，法学との関係に言及します。次に，経営の個別テーマについて事
例を加えながら講義します。その際，アートとビジネスが相互浸透する今日の状況を踏まえて，アート，ビジネスの世界における経営者，クリエーター，
プロデューサー，デザイナー，アーティストなどの専門分野と技法，ネット
ワークと独創性・独自性をもって時代を創り，かつ，変えていく行為と作品，
能力開発と後継者育成などを多角的に検証します。とりあげる主な事例として，先端の情報技術産業，人文・社会科学の複合領域，美術・音楽・演劇など
芸術・アートの分野，生活産業やエンタテインメント産業，展覧会・ファッ
ションショーなどイベント事業の仕組み，商品・サービスに関わるビジネスモデルの構築です。実務家などをゲストスピーカーに交える場合があります。

【その他の重要事項】
講義内容はテキスト『現代企業論』と『アート・プロデュース概論』の両方を加味したものとし，各テーマに関連する資料を別途配布します。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第１回
はじめに，現代企業の要件

第２回

農商工連携，総合産業

第３回

企業・事業・経営

第４回

PDCA と BSC

第５回

経営と戦略，人材育成，
マーケティング

第６回

経営と財務１

第７回

経営と財務２

第８回

経営と情報技術

第９回

経営と法律，知財

第１０回 アートとデザイン

第１１回 事業創造と事業計画【成績評価の方法と基準】
講義に対する参加度２０％ レポート４０％ 期末試験（持込可）４０％の総合評価とします。なお，レポートテーマは６月上旬に提示を予定しています。
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの回答を確認し、授業に活かすことに努めている。

【Outline and objectives】
This course examines management theory targeting corporate industry
as a model for modern organizations and methods of business value
creation through real-world examples. Beginning with fundamental
theory of management, with reference to related fields (economics,sociology, law etc.) a unified understanding of industry, enterpriseand management and current developments is reviewed through amacro point of view. Next, individual topics in resource management(human, physical, financial, data, technological etc.) will be introducedwith real-world examples through a micro point of view. In addition,
based on today’s state of interpenetration between art and business,through comparisons of production and management, new methods ofvalue creation related to start-up business planning, base products andservices for business will be studied.

内容
現代企業の役割，経営学と周辺領域，
社会的責任／ CSR・公益の実現，企業・事業・経営の一体的理解，プロ
デュース＆マネジメントの役割，アートとデザインの関係，価値創造の技法
農商工連携，６次産業化，総合産業，
生活産業とエンタテインメント産業，
世界貿易と TPP ／ EPA
起業（会社設立）の手順，企業・事業・経営の一体理解，経営と理念，
CSR，ビジョナリ―カンパニー
経営管理の方法：マネジメント・サイ
クル／ PDCA，評価方法：バランス・
スコアカード／ BSC
経営戦略，人材育成，マーケティング／価値と価格／生産と流通／顧客創造／感動創造
財務諸表の相互関係，貸借対照表・損益計算書・キャッシュフロー計算書の特徴
財務諸表の事例比較／製造業・非製造業・ベンチャー
情報技術によるイノベーション，IoT，ICT，AI の役割，ビッグ・データの活用
ビジネス法務，知的財産，地域ブランドの創造
アートとデザイン／課題提起と課題解
決，アート・デザイン・サイエンス・
テクノロジーの関係，アート・プロ
デュース，デザイン思考，作品と商品
事業創造と事業計画，6W2H の内容，
社会ネットワークの活用，ビジネスモ
デル— 65 —

発行日：2019/5/1

MAN100NA

財務会計（２０１８年度以前入学生）
境新一

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は，企業（法人）を典型とする現代組織を対象とした経営の理論（基本概念）と事業の価値創造の技法について事例を通して検証します。まず，経営学の基礎理論について，周辺領域（経済学，社会学，法学など）との関係に言及し，企業・事業・経営の一体的な理解と今日の展開についてマクロの視点で整理します。次に，経営の個別テーマを経営資源（人，物，金，情報，技術など）別にミクロの視点から事例で紹介します。また，アートとビジネスが相互浸透する今日の状況を踏まえ，創造（プロデュース）と経営（マネジメント）を対比して，起業を前提とした事業計画書の作成，事業の基盤となる商品やサービスのよる新たな価値創造の技法についても考察します。
【到達目標】
本講義では，学生諸君が現代企業を総合的に理解し，経営者，起業家，クリエーター，職人などによる価値創造の技法を修得し，受講生自身の知の技法を育むことにより，思考力と実践力を獲得できます。

第１２回 価値創造

事例１

第１３回 価値創造

事例２

第１４回 まとめ

経営者，起業家による事業創造と経営
創造クリエーター，プロデューサー，職人（匠）による商品・サービスの開発，
アーティストによる創作
企業および事業の価値，価値算定，
EVA ／ MVA，リスクマネジメント，
企業買収／Ｍ＆Ａ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習・復習とも教科書，資料を各自で十分に読み込んで下さい。実際に企業・事業・経営の一体理解，事業計画書について演習する場合があります。理論と事例を相互参照して理解していただきたい。
【テキスト（教科書）】境 新一『アート・プロデュース概論−経営と芸術の融合』中央経済社，2017 年【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【参考書】
境 新一『現代企業論−経営と法律の視点（第５版）』文眞堂，2018 年【授業の進め方と方法】
本講義は，企業・事業・経営を一体的に理解するために，経営学を中心に経済学，社会学，法学との関係に言及します。次に，経営の個別テーマについて事
例を加えながら講義します。その際，アートとビジネスが相互浸透する今日の状況を踏まえて，アート，ビジネスの世界における経営者，クリエーター，
プロデューサー，デザイナー，アーティストなどの専門分野と技法，ネット
ワークと独創性・独自性をもって時代を創り，かつ，変えていく行為と作品，
能力開発と後継者育成などを多角的に検証します。とりあげる主な事例として，先端の情報技術産業，人文・社会科学の複合領域，美術・音楽・演劇など
芸術・アートの分野，生活産業やエンタテインメント産業，展覧会・ファッ
ションショーなどイベント事業の仕組み，商品・サービスに関わるビジネスモデルの構築です。実務家などをゲストスピーカーに交える場合があります。

【その他の重要事項】
講義内容はテキスト『現代企業論』と『アート・プロデュース概論』の両方を加味したものとし，各テーマに関連する資料を別途配布します。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第１回
はじめに，現代企業の要件

第２回

農商工連携，総合産業

第３回

企業・事業・経営

第４回

PDCA と BSC

第５回

経営と戦略，人材育成，
マーケティング

第６回

経営と財務１

第７回

経営と財務２

第８回

経営と情報技術

第９回

経営と法律，知財

第１０回 アートとデザイン

第１１回 事業創造と事業計画【成績評価の方法と基準】
講義に対する参加度２０％ レポート４０％ 期末試験（持込可）４０％の総合評価とします。なお，レポートテーマは６月上旬に提示を予定しています。
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの回答を確認し、授業に活かすことに努めている。

【Outline and objectives】
This course examines management theory targeting corporate industry
as a model for modern organizations and methods of business value
creation through real-world examples. Beginning with fundamental
theory of management, with reference to related fields (economics,sociology, law etc.) a unified understanding of industry, enterpriseand management and current developments is reviewed through amacro point of view. Next, individual topics in resource management(human, physical, financial, data, technological etc.) will be introducedwith real-world examples through a micro point of view. In addition,
based on today’s state of interpenetration between art and business,through comparisons of production and management, new methods ofvalue creation related to start-up business planning, base products andservices for business will be studied.

内容
現代企業の役割，経営学と周辺領域，
社会的責任／ CSR・公益の実現，企業・事業・経営の一体的理解，プロ
デュース＆マネジメントの役割，アートとデザインの関係，価値創造の技法
農商工連携，６次産業化，総合産業，
生活産業とエンタテインメント産業，
世界貿易と TPP ／ EPA
起業（会社設立）の手順，企業・事業・経営の一体理解，経営と理念，
CSR，ビジョナリ―カンパニー
経営管理の方法：マネジメント・サイ
クル／ PDCA，評価方法：バランス・
スコアカード／ BSC
経営戦略，人材育成，マーケティング／価値と価格／生産と流通／顧客創造／感動創造
財務諸表の相互関係，貸借対照表・損益計算書・キャッシュフロー計算書の特徴
財務諸表の事例比較／製造業・非製造業・ベンチャー
情報技術によるイノベーション，IoT，ICT，AI の役割，ビッグ・データの活用
ビジネス法務，知的財産，地域ブランドの創造
アートとデザイン／課題提起と課題解
決，アート・デザイン・サイエンス・
テクノロジーの関係，アート・プロ
デュース，デザイン思考，作品と商品
事業創造と事業計画，6W2H の内容，
社会ネットワークの活用，ビジネスモ
デル— 66 —

発行日：2019/5/1

MAN100NA

マーケティング林

奈生子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
優れた技術や新規のアイディアを備えていれば製品は必ずヒットし市場で売れていくのでしょうか。斬新な技術やユニークなアイディアで開発された製品が人々の関心を引くことなく市場から消えていくことは珍しくありません。
多くの人に支持される製品を開発するにはマーケティングの思考が欠かせません。また、今日、マーケティングの概念や知識は既に日常に浸透し使われています。例えば、大学の研究室での議論、友人との会話、就職活動の面接やグループ討議、就職後の製品企画会議などでは頻繁に用いられます。さらに、マーケティングの用語は世界共通でありこれらの用語を知ることでどこでも誰とでも議論が可能になります。
授業では、主に企業のマーケティング活動からその基本知識を学びます。加
えて、マーケティングでの優れたデザインとは何かを考えます。
【到達目標】
本授業では次の２つの到達目標を設定します。
１．企業のマーケティング活動を自身の生活に関連させて考える力の習得。そのために、①マーケティングの概念と基本用語 ②企業活動 ③企業から発信される情報−を理解することに重点を置きます。２．マーケティングの実
践力の習得。優れたマーケティングはチームで成されます。そのために、グループワーク（ＧＷ）により各自のコミュニケーションスキルを伸ばします。
具体的には、①自身の考えを自身の言葉で発言する力 ③仲間の考えを聞く
力 ③議論を展開させていく力−の養成を目指します。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

25%
25%
25%
25%

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

マーケティングと企業

3

組織とマネジメント

4

マーケティング・ツール

5

新製品・サービスの開発①

6

新製品・サービスの開発②

7

新製品・サービスのプレ
ゼンテーション

9

市場の細分化10

ゲストによる講義

11

消費者購買プロセス12

企業のプロモーション戦略13

顧客との関係の強化

14

企業の社会的責任とマー
ケティング

４Ｐとマーケティング・ミックスの関係について学ぶ。また、情報の重要性と収集・分析の留意事項について知る。
ＳＴＰ（セグメンテーション、ターゲ
ティング、ポジショニング）の基本知
識と事例を学ぶ。
ゲスト講師を招いて実際の企業活動でのマーケティング事例を学ぶ。本講義までに学んだことがビジネスの場でどのように実践されているかを考える。
消費者の購買行動と企業のマーケティ
ング戦略の関係性を考える。
企業のプロモーション事例から製品・サービスを人々に伝える方法と内容を考える。（ＧＷ）
顧客との関係維持の必要性を学ぶ。あ
わせて、企業のマーケティング活動が顧客に何をもたらすべきなのかについて考える。
企業の社会的責任とマーケティング、およびマーケティング領域の拡大について学ぶ。

【テキスト（教科書）】特になし。必要な場合は授業で紹介します。

【授業の進め方と方法】
授業目標を達成するために、講義、グループワーク（ＧＷ）、レポート、特別講義（ゲストによる講演）、事例紹介により授業を進めます。
＊第３回、第５〜７回、第１２回はＧＷになります。
＊グループ分けは第３回授業で行います。
＊レポートは受講生の習得状況をふまえ適宜課します。
＊なお、レポートの提出は授業支援システムで行います。
＊授業計画の回は変更になる場合があります。

2

マーケティング・ミック
スと情報【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞、テレビ、インターネットの情報をマーケティングの観点で読む努力をすること。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

8

内容
授業内容・進め方・ルール、到達目標と成績評価基準などを説明する。マーケティングの歴史を学ぶ。
企業におけるマーケティングの重要性を学ぶ。
企業活動を理解するために「組織」と「マネジメント」について学ぶ。（グループ分けとＧＷ）
マーケティングの４Ｐ（製品、価格、流通、販売促進）について学ぶ。
各人がアイディアを出し、どのような新製品・サービスを提案するか議論する。（ＧＷ）
前回議論したアイディアを具体化するために４Ｐを用いて考える。あわせて、プレゼンテーションの準備をする。（ＧＷ）
新製品・サービスのプレゼンテーションを行う。同時に、他グループのプレ
ゼンテーションを評価する。（ＧＷ）【参考書】
石井淳蔵 廣田章光編著『１からのマーケティング』中央経済社
フィリップ・コトラー ケビン・レーン・ケラー著『コトラー＆ケラーのマー
ケティング・マネジメント 基本編』ピアソン・エデュケーション
Ｐ. Ｆ．ドラッガー著『エッセンシャル版マネジメント 基本と原則』ダイヤモ
ンド社
そのほか、随時、授業で紹介します。
【成績評価の方法と基準】
配点は、ＧＷ２５％、レポート２５％、試験５０％とします。
【学生の意見等からの気づき】
グループワーク（ＧＷ）では、受講生から「価値観が違う人と話すことでアイディアが生まれた」「1 つの提案が様々な方向へ進化することが勉強になった」「リーダーはみんなの意見を引き出すことが大切だと思った」「最初は不安だったが役割分担をして時間を無駄にしないようにした」などの感想が寄せられた。受講生の積極性、気づき、潜在能力の顕在化を促していることがわかる。今後もより効果的にＧＷを授業に組み入れたい。
【学生が準備すべき機器他】
レポートの提出は、授業支援システムで行います。従って、授業支援システ
ムでレポートが提出できる機器を持参してください。
【その他の重要事項】＜講師について＞
金融機関系コンサルティング会社にて経営コンサルティング、人材育成コンサルティングの経験をもつ教員が、企業のマーケティング活動において求められる創造力の育成に資する講義を行います。
＜レポート提出について＞＊レポート提出は、授業支援システムを用い、指示された方法で行ってください。例えば、「特別なアプリを使用するもの」「指示以外の方法で提出されたもの」「学内のシステムとの互換性がない機器を使用したもの」などについては評価対象外になります。
＊レポート提出は、レポートが課された授業時間内です。時間内に提出が完了するように時間管理・機器管理をしてください。
＊なお、大学の設定している時間と自身の機器の設定時間が同一とは限らないので充分に注意してください。
＊テキストボックスでの提出（投稿）は、レポート提出とはみなしません。必ず、添付ファイルにて提出してください。
＊レポート提出の際は、添付ファイルが添付されたことを示すクリップマー
クを確認してください。

— 67 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
Do all products with outstanding technology or fresh ideas necessarily
hit it big in the market? It’s not unusual for products with novel ideas tobe developed only to fail to win interest from the public and disappear.
A marketing plan is essential for the development of any product that
requires the support of many people. In today’s age the ideas andknowledge of marketing have become widespread. For example, they are
frequently cited in university laboratory discussions, conversations, job
interviews, meetings etc. In addition, as the language of marketing isuniversal it is possible to discuss ideas through knowledge of marketing
terms.
In this course students will gain fundamental knowledge throughmainly industrial activities. In addition, the question of what makes
good design in marketing will be discussed.

— 68 —

発行日：2019/5/1

MAN100NA

マーケティング林

奈生子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
優れた技術や新規のアイディアを備えていれば製品は必ずヒットし市場で売れていくのでしょうか。斬新な技術やユニークなアイディアで開発された製品が人々の関心を引くことなく市場から消えていくことは珍しくありません。
多くの人に支持される製品を開発するにはマーケティングの思考が欠かせません。また、今日、マーケティングの概念や知識は既に日常に浸透し使われています。例えば、大学の研究室での議論、友人との会話、就職活動の面接やグループ討議、就職後の製品企画会議などでは頻繁に用いられます。さらに、マーケティングの用語は世界共通でありこれらの用語を知ることでどこでも誰とでも議論が可能になります。
授業では、主に企業のマーケティング活動からその基本知識を学びます。加
えて、マーケティングでの優れたデザインとは何かを考えます。
【到達目標】
本授業では次の２つの到達目標を設定します。
１．企業のマーケティング活動を自身の生活に関連させて考える力の習得。そのために、①マーケティングの概念と基本用語 ②企業活動 ③企業から発信される情報−を理解することに重点を置きます。２．マーケティングの実
践力の習得。優れたマーケティングはチームで成されます。そのために、グループワーク（ＧＷ）により各自のコミュニケーションスキルを伸ばします。
具体的には、①自身の考えを自身の言葉で発言する力 ③仲間の考えを聞く
力 ③議論を展開させていく力−の養成を目指します。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

◎

イン力

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業目標を達成するために、講義、グループワーク（ＧＷ）、レポート、特別講義（ゲストによる講演）、事例紹介により授業を進めます。
＊第３回、第５〜７回、第１２回はＧＷになります。
＊グループ分けは第３回授業で行います。
＊レポートは受講生の習得状況をふまえ適宜課します。
＊なお、レポートの提出は授業支援システムで行います。
＊授業計画の回は変更になる場合があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2

マーケティングと企業

3

組織とマネジメント

4

マーケティング・ツール

5

新製品・サービスの開発①

6

新製品・サービスの開発②

7

新製品・サービスのプレ
ゼンテーション

8

マーケティング・ミック
スと情報

9

市場の細分化内容
授業内容・進め方・ルール、到達目標と成績評価基準などを説明する。マーケティングの歴史を学ぶ。
企業におけるマーケティングの重要性を学ぶ。
企業活動を理解するために「組織」と「マネジメント」について学ぶ。（グループ分けとＧＷ）
マーケティングの４Ｐ（製品、価格、流通、販売促進）について学ぶ。
各人がアイディアを出し、どのような新製品・サービスを提案するか議論する。（ＧＷ）
前回議論したアイディアを具体化するために４Ｐを用いて考える。あわせて、プレゼンテーションの準備をする。（ＧＷ）
新製品・サービスのプレゼンテーションを行う。同時に、他グループのプレ
ゼンテーションを評価する。（ＧＷ）
４Ｐとマーケティング・ミックスの関係について学ぶ。また、情報の重要性と収集・分析の留意事項について知る。
ＳＴＰ（セグメンテーション、ターゲ
ティング、ポジショニング）の基本知
識と事例を学ぶ。

10

ゲストによる講義

11

消費者購買プロセス12

企業のプロモーション戦略13

顧客との関係の強化

14

企業の社会的責任とマー
ケティング

ゲスト講師を招いて実際の企業活動でのマーケティング事例を学ぶ。本講義までに学んだことがビジネスの場でどのように実践されているかを考える。
消費者の購買行動と企業のマーケティ
ング戦略の関係性を考える。
企業のプロモーション事例から製品・サービスを人々に伝える方法と内容を考える。（ＧＷ）
顧客との関係維持の必要性を学ぶ。あ
わせて、企業のマーケティング活動が顧客に何をもたらすべきなのかについて考える。
企業の社会的責任とマーケティング、およびマーケティング領域の拡大について学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞、テレビ、インターネットの情報をマーケティングの観点で読む努力をすること。
【テキスト（教科書）】特になし。必要な場合は授業で紹介します。
【参考書】
石井淳蔵 廣田章光編著『１からのマーケティング』中央経済社
フィリップ・コトラー ケビン・レーン・ケラー著『コトラー＆ケラーのマー
ケティング・マネジメント 基本編』ピアソン・エデュケーション
Ｐ. Ｆ．ドラッガー著『エッセンシャル版マネジメント 基本と原則』ダイヤモ
ンド社
そのほか、随時、授業で紹介します。
【成績評価の方法と基準】
配点は、ＧＷ２５％、レポート２５％、試験５０％とします。
【学生の意見等からの気づき】
グループワーク（ＧＷ）では、受講生から「価値観が違う人と話すことでアイディアが生まれた」「1 つの提案が様々な方向へ進化することが勉強になった」「リーダーはみんなの意見を引き出すことが大切だと思った」「最初は不安だったが役割分担をして時間を無駄にしないようにした」などの感想が寄せられた。受講生の積極性、気づき、潜在能力の顕在化を促していることがわかる。今後もより効果的にＧＷを授業に組み入れたい。
【学生が準備すべき機器他】
レポートの提出は、授業支援システムで行います。従って、授業支援システ
ムでレポートが提出できる機器を持参してください。
【その他の重要事項】＜講師について＞
金融機関系コンサルティング会社にて経営コンサルティング、人材育成コンサルティングの経験をもつ教員が、企業のマーケティング活動において求められる創造力の育成に資する講義を行います。
＜レポート提出について＞＊レポート提出は、授業支援システムを用い、指示された方法で行ってください。例えば、「特別なアプリを使用するもの」「指示以外の方法で提出されたもの」「学内のシステムとの互換性がない機器を使用したもの」などについては評価対象外になります。
＊レポート提出は、レポートが課された授業時間内です。時間内に提出が完了するように時間管理・機器管理をしてください。
＊なお、大学の設定している時間と自身の機器の設定時間が同一とは限らないので充分に注意してください。
＊テキストボックスでの提出（投稿）は、レポート提出とはみなしません。必ず、添付ファイルにて提出してください。
＊レポート提出の際は、添付ファイルが添付されたことを示すクリップマー
クを確認してください。
【Outline and objectives】
Do all products with outstanding technology or fresh ideas necessarily
hit it big in the market? It’s not unusual for products with novel ideas tobe developed only to fail to win interest from the public and disappear.
A marketing plan is essential for the development of any product that
requires the support of many people. In today’s age the ideas andknowledge of marketing have become widespread. For example, they are
frequently cited in university laboratory discussions, conversations, job
interviews, meetings etc. In addition, as the language of marketing isuniversal it is possible to discuss ideas through knowledge of marketing
terms.
In this course students will gain fundamental knowledge throughmainly industrial activities. In addition, the question of what makes
good design in marketing will be discussed.

— 69 —

発行日：2019/5/1

MAN100NA

マーケティング林

奈生子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
優れた技術や新規のアイディアを備えていれば製品は必ずヒットし市場で売れていくのでしょうか。斬新な技術やユニークなアイディアで開発された製品が人々の関心を引くことなく市場から消えていくことは珍しくありません。
多くの人に支持される製品を開発するにはマーケティングの思考が欠かせません。また、今日、マーケティングの概念や知識は既に日常に浸透し使われています。例えば、大学の研究室での議論、友人との会話、就職活動の面接やグループ討議、就職後の製品企画会議などでは頻繁に用いられます。さらに、マーケティングの用語は世界共通でありこれらの用語を知ることでどこでも誰とでも議論が可能になります。
授業では、主に企業のマーケティング活動からその基本知識を学びます。加
えて、マーケティングでの優れたデザインとは何かを考えます。
【到達目標】
本授業では次の２つの到達目標を設定します。
１．企業のマーケティング活動を自身の生活に関連させて考える力の習得。そのために、①マーケティングの概念と基本用語 ②企業活動 ③企業から発信される情報−を理解することに重点を置きます。２．マーケティングの実
践力の習得。優れたマーケティングはチームで成されます。そのために、グループワーク（ＧＷ）により各自のコミュニケーションスキルを伸ばします。
具体的には、①自身の考えを自身の言葉で発言する力 ③仲間の考えを聞く
力 ③議論を展開させていく力−の養成を目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業目標を達成するために、講義、グループワーク（ＧＷ）、レポート、特別講義（ゲストによる講演）、事例紹介により授業を進めます。
＊第３回、第５〜７回、第１２回はＧＷになります。
＊グループ分けは第３回授業で行います。
＊レポートは受講生の習得状況をふまえ適宜課します。
＊なお、レポートの提出は授業支援システムで行います。
＊授業計画の回は変更になる場合があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2

マーケティングと企業

3

組織とマネジメント

4

マーケティング・ツール

5

新製品・サービスの開発①

6

新製品・サービスの開発②

7

新製品・サービスのプレ
ゼンテーション

8

マーケティング・ミック
スと情報

9

市場の細分化10

ゲストによる講義

11

消費者購買プロセス内容
授業内容・進め方・ルール、到達目標と成績評価基準などを説明する。マーケティングの歴史を学ぶ。
企業におけるマーケティングの重要性を学ぶ。
企業活動を理解するために「組織」と「マネジメント」について学ぶ。（グループ分けとＧＷ）
マーケティングの４Ｐ（製品、価格、流通、販売促進）について学ぶ。
各人がアイディアを出し、どのような新製品・サービスを提案するか議論する。（ＧＷ）
前回議論したアイディアを具体化するために４Ｐを用いて考える。あわせて、プレゼンテーションの準備をする。（ＧＷ）
新製品・サービスのプレゼンテーションを行う。同時に、他グループのプレ
ゼンテーションを評価する。（ＧＷ）
４Ｐとマーケティング・ミックスの関係について学ぶ。また、情報の重要性と収集・分析の留意事項について知る。
ＳＴＰ（セグメンテーション、ターゲ
ティング、ポジショニング）の基本知
識と事例を学ぶ。
ゲスト講師を招いて実際の企業活動でのマーケティング事例を学ぶ。本講義までに学んだことがビジネスの場でどのように実践されているかを考える。
消費者の購買行動と企業のマーケティ
ング戦略の関係性を考える。

12

企業のプロモーション戦略13

顧客との関係の強化

14

企業の社会的責任とマー
ケティング

企業のプロモーション事例から製品・サービスを人々に伝える方法と内容を考える。（ＧＷ）
顧客との関係維持の必要性を学ぶ。あ
わせて、企業のマーケティング活動が顧客に何をもたらすべきなのかについて考える。
企業の社会的責任とマーケティング、およびマーケティング領域の拡大について学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞、テレビ、インターネットの情報をマーケティングの観点で読む努力をすること。
【テキスト（教科書）】特になし。必要な場合は授業で紹介します。
【参考書】
石井淳蔵 廣田章光編著『１からのマーケティング』中央経済社
フィリップ・コトラー ケビン・レーン・ケラー著『コトラー＆ケラーのマー
ケティング・マネジメント 基本編』ピアソン・エデュケーション
Ｐ. Ｆ．ドラッガー著『エッセンシャル版マネジメント 基本と原則』ダイヤモ
ンド社
そのほか、随時、授業で紹介します。
【成績評価の方法と基準】
配点は、ＧＷ２５％、レポート２５％、試験５０％とします。
【学生の意見等からの気づき】
グループワーク（ＧＷ）では、受講生から「価値観が違う人と話すことでアイディアが生まれた」「1 つの提案が様々な方向へ進化することが勉強になった」「リーダーはみんなの意見を引き出すことが大切だと思った」「最初は不安だったが役割分担をして時間を無駄にしないようにした」などの感想が寄せられた。受講生の積極性、気づき、潜在能力の顕在化を促していることがわかる。今後もより効果的にＧＷを授業に組み入れたい。
【学生が準備すべき機器他】
レポートの提出は、授業支援システムで行います。従って、授業支援システ
ムでレポートが提出できる機器を持参してください。
【その他の重要事項】＜講師について＞
金融機関系コンサルティング会社にて経営コンサルティング、人材育成コンサルティングの経験をもつ教員が、企業のマーケティング活動において求められる創造力の育成に資する講義を行います。
＜レポート提出について＞＊レポート提出は、授業支援システムを用い、指示された方法で行ってください。例えば、「特別なアプリを使用するもの」「指示以外の方法で提出されたもの」「学内のシステムとの互換性がない機器を使用したもの」などについては評価対象外になります。
＊レポート提出は、レポートが課された授業時間内です。時間内に提出が完了するように時間管理・機器管理をしてください。
＊なお、大学の設定している時間と自身の機器の設定時間が同一とは限らないので充分に注意してください。
＊テキストボックスでの提出（投稿）は、レポート提出とはみなしません。必ず、添付ファイルにて提出してください。
＊レポート提出の際は、添付ファイルが添付されたことを示すクリップマー
クを確認してください。
【Outline and objectives】
Do all products with outstanding technology or fresh ideas necessarily
hit it big in the market? It’s not unusual for products with novel ideas tobe developed only to fail to win interest from the public and disappear.
A marketing plan is essential for the development of any product that
requires the support of many people. In today’s age the ideas andknowledge of marketing have become widespread. For example, they are
frequently cited in university laboratory discussions, conversations, job
interviews, meetings etc. In addition, as the language of marketing isuniversal it is possible to discuss ideas through knowledge of marketing
terms.
In this course students will gain fundamental knowledge throughmainly industrial activities. In addition, the question of what makes
good design in marketing will be discussed.

— 70 —

発行日：2019/5/1

ECN100NA

エコノミクス
多部田 直樹開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この『エコノミクス』では、『産業組織論』の中心課題にもあげられる「企業・組織の経済学」や「戦略の経済学」あるいは『都市経済学（交通経済学）』を考える上で必要となるミクロ経済学とマクロ経済学の基礎を学ぶ。本講義の目標は、近代経済学の学習に不可欠な初歩的な代数、解析、簡単な統計処理方法などの分析ツールに親しんでもらうことで分析能力と思考能力を高めてもらうことにあります。従って、この講義では学説史的なアプローチやイデ
オロギーの議論は避け、「経済モデル」の理解と現実的ミクロ経済問題解決に向けての応用に力点が置かれる。講義レベルは、米国の標準的な大学で 1〜2
年次に学習するミクロ経済学の内容とほほ同等である。読み・書き・数学の基
礎学力〔高校までの確実な数学力（文字式、連立方程式、二次方程式、一次関
数、二次関数、微積分）〕の基礎が足りない者は、各自でその弱点を補うだけの自主的努力が要求される。理解力を高めるために、一方的な講義ではなく問題演習を課します。また、３〜５回の英語による講義も行います。期末試
験は、多岐選択・正誤問題は英文を読み答える形式、記述問題は、日本語で答える形式をとります。
【到達目標】
本講義履修者が真摯な学習を通じて獲得しうるスキルは以下の３点になります。
①経済学的に物事を考えるための経済理論の基礎を身につける。
そのためには、皆さんが行うこと、日頃から経済の諸問題などに 対して、
「なぜ、どうして」などの問題意識を持ち、仮説化し検 証する習慣を身につけるための動機づけをおこなう。
②英語で経済・ビジネスの情報をえるための基礎的な用語や簡単な文献が読めるようになること。
③①を行うための基礎的な数学（あるいは数学的処理）方法や経済モデルを学ぶこと。

4

経済学的に物事を考え、分析しよう（その２）5

社会現象を仮説化してみよう〜統計学入門

6

市場における需要と供給について（その１）市場における需要と供給について（その２）
価格の弾力性と売上の関係について市場構造について市場構造について

7
8

9

10

経済学に使う数学（その２）11ミクロ経済理論の応用
（その１）

12

ミクロ経済理論の応用
（その２）

13

マクロ経済理論の応用
（その１）

14

マクロ経済理論の応用（その２）

学習・教育到達目標との関連（アーキテクト・マインド）
教養力：◎【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

45%
30%

25%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
ミクロ経済学（自著）と適時に配布するプリント教材を中心に講義を進める。
また、時折、実証分析などの例をパソコンを用いて紹介します。講義全体を通じて、経済理論を実際の経済あるいは社会問題に応用することに主眼を置きます。また、将来国際的な職に就こうとする学生や留学を考える学生のために、
英語による講義も３〜５回程度予定しています。英語の講義を通じて、留学の疑似体験や英語で学習するコツ（アカデミック・スキル）も会得してもらいます。具体的には、適時に配布する英文による経済の多岐選択問題 (multiple
choice) や正誤問題 (True / False) のプリントを講義で解説します。期末試験
では、これらの英文サンプル問題と類似したものが出題されます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
経済学とは何か2
３

経済学に使う数学（その１）
経済学的の物事を考え、分析しよう（その１）

内容
経済学とはどんな学問か。経済学的に考えるとは何かを解説する。本講義を通じて、実証分析に向けて、仮説化と検証、理論構築のプロセスを知る。
クラメールの公式、行列式について学ぶ。
機会費用とは何か。費用・便益の観点から大学進学の是非を考えてみよう。
費用・便益の推定法についても学ぶ。

業界別に見た生涯所得の推定方法などを学び、経済学が身近な分析に役立つことを学ぶ。
これまでの講義のまとめとして、経済
数学や統計処理の初歩について学び仮説の設定の仕方を学ぶぶ。
完全競争市場における需要と供給を考える。
需要と供給の分析の応用例を学ぶ。
需要の価格弾力性と売上の関係を学ぶ。

産業分析で重要な市場構造（完全競争、独占的競争、寡占、独占）の特徴とそれぞれの市場における企業の行動と成果について考える。
微分の復習をしたあと、条件付き最大・最少を考えるため「ラグランジュの未定乗数法」について学ぶ
授業で配布する英文の問題、Sample
Question 1 の問題を解きながら解説していく。この演習問題を通じてこれまでに学んだミクロ経済学理論の応用の仕方を習得する。
11 回目の講義の続きで Sample
Question 1 の問題を解きながら解説していく。この演習問題を通じてこれまでに学んだミクロ経済学理論の応用の仕方を習得する。
授業で配布する英文の問題、Sample
Question 2 の問題を解きながら解説していく。この演習問題を通じてマクロ経済学理論の基礎を学ぶ。
13 回目の講義の続きで Sample
Question 2 の問題を解きながら解説していく。この演習問題を通じてマクロ経済学理論の基礎を学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習課題・レポートの提出 (2 回程度）と英文によるミクロ経済学とマクロ経済学の問題の予習と復習が必要。授業内に配布する英文の Multiple choice,
True/False の問題（Sample Question 1、Sample Question 2）に沿って復習をすることが重要となる。
講義ノートや配布プリントを中心に進めるため講義に出席し、講義内で習ったことの復習を中心に学習すること。なお、事前に配布されたプリント（資料）や英文の演習問題には目を通しておくことが予習の加太となる。
【テキスト（教科書）】なし。講義ノートと適時に配布するプリント教材を中心に講義を進める。
【参考書】『ミクロ経済学 改定版』
（成文堂）多部田直樹 [2016 年３月]
適時にお知らせします。
【成績評価の方法と基準】○授業への取り組み・平常点・演習課題とレポートの提出：２５−３０％、◎期末試験：７０−７５％【学生の意見等からの気づき】
レポートの書き方、統計や数学の復習、アメリカの大学における勉強の仕方
等、経済学を超えた盛りだくさんの解説で役立ったとのコメントがありました。その一方で、内容が広範なため消化不良を起こす学生もいます。消化不良を起こさないように、みなさんも講義の聞き流しではなく、学習したことを復習してください。英文プリント配布時の予習を除き、講義内容の復習を中心に学習してください。また、配布する資料やプリントをＷＥＢに掲載してほしいとの要望もありましたが、まずは、講義に出席して配布資料やプリントを受け取ってもらう方針を貫きます。
【学生が準備すべき機器他】なし。（通常は、配布プリント教材の参照とホワイトボードの板書が中心です。
）— 71 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
This course on economics centers on theory of industrial organizations,considering aspects of industrial/organizational, strategic and city
economics and fundamentally related micro and macro economics. The
aim is to familiarize students with analysis tools for algebra andstatistics essential to modern economics and to raise their analytical andcritical thinking skills. With this in mind, the course avoids approaches
via historical doctrine and ideology, and emphasizes applications ofideal economic models and real world solutions to economic problems.
Lectures will be mostly equivalent to standard 1st/2nd year university
microeconomics courses taught in the US. Students falling short of
the fundamental skills in reading, writing and mathematics (up tohigh school equivalent; algebraic/simultaneous/quadratic equations,linear/quadratic functions, calculus) must be able to make up for theseareas by self-study. To reinforce comprehension, classes will not becomprised completely of lectures but also encompass practice tutorials.
In addition, 3 to 5 lectures in English will be given. In the final exam,
multiple choice/true or false questions will be written in English, andessay questions answered in Japanese.

— 72 —

発行日：2019/5/1

ECN100NA

エコノミクス
多部田 直樹開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この『エコノミクス』では、『産業組織論』の中心課題にもあげられる「企業・組織の経済学」や「戦略の経済学」あるいは『都市経済学（交通経済学）』を考える上で必要となるミクロ経済学とマクロ経済学の基礎を学ぶ。本講義の目標は、近代経済学の学習に不可欠な初歩的な代数、解析、簡単な統計処理方法などの分析ツールに親しんでもらうことで分析能力と思考能力を高めてもらうことにあります。従って、この講義では学説史的なアプローチやイデ
オロギーの議論は避け、「経済モデル」の理解と現実的ミクロ経済問題解決に向けての応用に力点が置かれる。講義レベルは、米国の標準的な大学で 1〜2
年次に学習するミクロ経済学の内容とほほ同等である。読み・書き・数学の基
礎学力〔高校までの確実な数学力（文字式、連立方程式、二次方程式、一次関
数、二次関数、微積分）〕の基礎が足りない者は、各自でその弱点を補うだけの自主的努力が要求される。理解力を高めるために、一方的な講義ではなく問題演習を課します。また、３〜５回の英語による講義も行います。期末試
験は、多岐選択・正誤問題は英文を読み答える形式、記述問題は、日本語で答える形式をとります。
【到達目標】
本講義履修者が真摯な学習を通じて獲得しうるスキルは以下の３点になります。
①経済学的に物事を考えるための経済理論の基礎を身につける。
そのためには、皆さんが行うこと、日頃から経済の諸問題などに 対して、
「なぜ、どうして」などの問題意識を持ち、仮説化し検 証する習慣を身につけるための動機づけをおこなう。
②英語で経済・ビジネスの情報をえるための基礎的な用語や簡単な文献が読めるようになること。
③①を行うための基礎的な数学（あるいは数学的処理）方法や経済モデルを学ぶこと。
学習・教育到達目標との関連（アーキテクト・マインド）
教養力：◎

6
7
8

9

10

経済学に使う数学（その２）11ミクロ経済理論の応用
（その１）

12

ミクロ経済理論の応用
（その２）

13

マクロ経済理論の応用
（その１）

14

マクロ経済理論の応用（その２）【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

○

○

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

イン力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
ミクロ経済学（自著）と適時に配布するプリント教材を中心に講義を進める。
また、時折、実証分析などの例をパソコンを用いて紹介します。講義全体を通じて、経済理論を実際の経済あるいは社会問題に応用することに主眼を置きます。また、将来国際的な職に就こうとする学生や留学を考える学生のために、
英語による講義も３〜５回程度予定しています。英語の講義を通じて、留学の疑似体験や英語で学習するコツ（アカデミック・スキル）も会得してもらいます。具体的には、適時に配布する英文による経済の多岐選択問題 (multiple
choice) や正誤問題 (True / False) のプリントを講義で解説します。期末試験
では、これらの英文サンプル問題と類似したものが出題されます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
経済学とは何か2
３

経済学に使う数学（その１）
経済学的の物事を考え、分析しよう（その１）4

経済学的に物事を考え、分析しよう（その２）5

社会現象を仮説化してみよう〜統計学入門

内容
経済学とはどんな学問か。経済学的に考えるとは何かを解説する。本講義を通じて、実証分析に向けて、仮説化と検証、理論構築のプロセスを知る。
クラメールの公式、行列式について学ぶ。
機会費用とは何か。費用・便益の観点から大学進学の是非を考えてみよう。
費用・便益の推定法についても学ぶ。
業界別に見た生涯所得の推定方法などを学び、経済学が身近な分析に役立つことを学ぶ。
これまでの講義のまとめとして、経済
数学や統計処理の初歩について学び仮説の設定の仕方を学ぶぶ。

市場における需要と供給について（その１）市場における需要と供給について（その２）
価格の弾力性と売上の関係について市場構造について市場構造について

完全競争市場における需要と供給を考える。
需要と供給の分析の応用例を学ぶ。
需要の価格弾力性と売上の関係を学ぶ。

産業分析で重要な市場構造（完全競争、独占的競争、寡占、独占）の特徴とそれぞれの市場における企業の行動と成果について考える。
微分の復習をしたあと、条件付き最大・最少を考えるため「ラグランジュの未定乗数法」について学ぶ
授業で配布する英文の問題、Sample
Question 1 の問題を解きながら解説していく。この演習問題を通じてこれまでに学んだミクロ経済学理論の応用の仕方を習得する。
11 回目の講義の続きで Sample
Question 1 の問題を解きながら解説していく。この演習問題を通じてこれまでに学んだミクロ経済学理論の応用の仕方を習得する。
授業で配布する英文の問題、Sample
Question 2 の問題を解きながら解説していく。この演習問題を通じてマクロ経済学理論の基礎を学ぶ。
13 回目の講義の続きで Sample
Question 2 の問題を解きながら解説していく。この演習問題を通じてマクロ経済学理論の基礎を学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習課題・レポートの提出 (2 回程度）と英文によるミクロ経済学とマクロ経済学の問題の予習と復習が必要。授業内に配布する英文の Multiple choice,
True/False の問題（Sample Question 1、Sample Question 2）に沿って復習をすることが重要となる。
講義ノートや配布プリントを中心に進めるため講義に出席し、講義内で習ったことの復習を中心に学習すること。なお、事前に配布されたプリント（資料）や英文の演習問題には目を通しておくことが予習の加太となる。
【テキスト（教科書）】なし。講義ノートと適時に配布するプリント教材を中心に講義を進める。
【参考書】『ミクロ経済学 改定版』
（成文堂）多部田直樹 [2016 年３月]
適時にお知らせします。
【成績評価の方法と基準】○授業への取り組み・平常点・演習課題とレポートの提出：２５−３０％、◎期末試験：７０−７５％【学生の意見等からの気づき】
レポートの書き方、統計や数学の復習、アメリカの大学における勉強の仕方
等、経済学を超えた盛りだくさんの解説で役立ったとのコメントがありました。その一方で、内容が広範なため消化不良を起こす学生もいます。消化不良を起こさないように、みなさんも講義の聞き流しではなく、学習したことを復習してください。英文プリント配布時の予習を除き、講義内容の復習を中心に学習してください。また、配布する資料やプリントをＷＥＢに掲載してほしいとの要望もありましたが、まずは、講義に出席して配布資料やプリントを受け取ってもらう方針を貫きます。
【学生が準備すべき機器他】なし。（通常は、配布プリント教材の参照とホワイトボードの板書が中心です。
）— 73 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
This course on economics centers on theory of industrial organizations,considering aspects of industrial/organizational, strategic and city
economics and fundamentally related micro and macro economics. The
aim is to familiarize students with analysis tools for algebra andstatistics essential to modern economics and to raise their analytical andcritical thinking skills. With this in mind, the course avoids approaches
via historical doctrine and ideology, and emphasizes applications ofideal economic models and real world solutions to economic problems.
Lectures will be mostly equivalent to standard 1st/2nd year university
microeconomics courses taught in the US. Students falling short of
the fundamental skills in reading, writing and mathematics (up tohigh school equivalent; algebraic/simultaneous/quadratic equations,linear/quadratic functions, calculus) must be able to make up for theseareas by self-study. To reinforce comprehension, classes will not becomprised completely of lectures but also encompass practice tutorials.
In addition, 3 to 5 lectures in English will be given. In the final exam,
multiple choice/true or false questions will be written in English, andessay questions answered in Japanese.

— 74 —

発行日：2019/5/1

ECN100NA

エコノミクス
多部田 直樹開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この『エコノミクス』では、『産業組織論』の中心課題にもあげられる「企業・組織の経済学」や「戦略の経済学」あるいは『都市経済学（交通経済学）』を考える上で必要となるミクロ経済学とマクロ経済学の基礎を学ぶ。本講義の目標は、近代経済学の学習に不可欠な初歩的な代数、解析、簡単な統計処理方法などの分析ツールに親しんでもらうことで分析能力と思考能力を高めてもらうことにあります。従って、この講義では学説史的なアプローチやイデ
オロギーの議論は避け、「経済モデル」の理解と現実的ミクロ経済問題解決に向けての応用に力点が置かれる。講義レベルは、米国の標準的な大学で 1〜2
年次に学習するミクロ経済学の内容とほほ同等である。読み・書き・数学の基
礎学力〔高校までの確実な数学力（文字式、連立方程式、二次方程式、一次関
数、二次関数、微積分）〕の基礎が足りない者は、各自でその弱点を補うだけの自主的努力が要求される。理解力を高めるために、一方的な講義ではなく問題演習を課します。また、３〜５回の英語による講義も行います。期末試
験は、多岐選択・正誤問題は英文を読み答える形式、記述問題は、日本語で答える形式をとります。
【到達目標】
本講義履修者が真摯な学習を通じて獲得しうるスキルは以下の３点になります。
①経済学的に物事を考えるための経済理論の基礎を身につける。
そのためには、皆さんが行うこと、日頃から経済の諸問題などに対して、「なぜ、どうして」などの問題意識を持ち、仮説化し検証する習慣を身につけるための動機づけをおこなう。
②英語で経済・ビジネスの情報をえるための基礎的な用語や簡単な文献が読めるようになること。
③①を行うための基礎的な数学（あるいは統計的処理）方法や経済モデルを学ぶこと。
学習・教育到達目標との関連（アーキテクト・マインド）
教養力：◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
ミクロ経済学（自著）と適時に配布するプリント教材を中心に講義を進める。
また、時折、実証分析などの例をパソコンを用いて紹介します。講義全体を通じて、経済理論を実際の経済あるいは社会問題に応用することに主眼を置きます。また、将来国際的な職に就こうとする学生や留学を考える学生のために、
英語による講義も３〜５回程度予定しています。英語の講義を通じて、留学の疑似体験や英語で学習するコツ（アカデミック・スキル）も会得してもらいます。具体的には、適時に配布する英文による経済の多岐選択問題 (multiple
choice) や正誤問題 (True / False) のプリントを講義で解説します。期末試験
では、これらの英文サンプル問題と類似したものが出題されます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
経済学とは何か2
３

経済学に使う数学（その１）
経済学的の物事を考え、分析しよう（その１）4

経済学的に物事を考え、分析しよう（その２）5

社会現象を仮説化してみよう〜統計学入門

6

市場における需要と供給について（その１）市場における需要と供給について（その２）

7

内容
経済学とはどんな学問か。経済学的に考えるとは何かを解説する。本講義を通じて、実証分析に向けて、仮説化と検証、理論構築のプロセスを知る。
クラメールの公式、行列式について学ぶ。
機会費用とは何か。費用・便益の観点から大学進学の是非を考えてみよう。
費用・便益の推定法についても学ぶ。
業界別に見た生涯所得の推定方法などを学び、経済学が身近な分析に役立つことを学ぶ。
これまでの講義のまとめとして、経済
数学や統計処理の初歩について学び仮説の設定の仕方を学ぶぶ。
完全競争市場における需要と供給を考える。
需要と供給の分析の応用例を学ぶ。

89

価格の弾力性と売上の関係について市場構造について市場構造について10

経済学に使う数学（その２）11ミクロ経済理論の応用
（その１）

12

ミクロ経済理論の応用
（その２）

13

マクロ経済理論の応用
（その１）

14

マクロ経済理論の応用（その２）需要の価格弾力性と売上の関係を学ぶ。

産業分析で重要な市場構造（完全競争、独占的競争、寡占、独占）の特徴とそれぞれの市場における企業の行動と成果について考える。
微分の復習をしたあと、条件付き最大・最少を考えるため「ラグランジュの未定乗数法」について学ぶ
授業で配布する英文の問題、Sample
Question 1 の問題を解きながら解説していく。この演習問題を通じてこれまでに学んだミクロ経済学理論の応用の仕方を習得する。
11 回目の講義の続きで Sample
Question 1 の問題を解きながら解説していく。この演習問題を通じてこれまでに学んだミクロ経済学理論の応用の仕方を習得する。
授業で配布する英文の問題、Sample
Question 2 の問題を解きながら解説していく。この演習問題を通じてマクロ経済学理論の基礎を学ぶ。
13 回目の講義の続きで Sample
Question 2 の問題を解きながら解説していく。この演習問題を通じてマクロ経済学理論の基礎を学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習課題・レポートの提出 (2 回程度）と英文によるミクロ経済学とマクロ経済学の問題の予習と復習が必要。授業内に配布する英文の Multiple choice,
True/False の問題（Sample Question 1、Sample Question 2）に沿って復習をすることが重要となる。
講義ノートや配布プリントを中心に進めるため講義に出席し、講義内で習ったことの復習を中心に学習すること。なお、事前に配布されたプリント（資料）や英文の演習問題には目を通しておくことが予習の加太となる。
【テキスト（教科書）】なし。講義ノートと適時に配布するプリント教材を中心に講義を進める。
【参考書】『ミクロ経済学 改定版』
（成文堂）多部田直樹 [2016 年３月]
適時にお知らせします。
【成績評価の方法と基準】○授業への取り組み・平常点・演習課題とレポートの提出：２５−３０％、◎期末試験：７０−７５％【学生の意見等からの気づき】
レポートの書き方、統計や数学の復習、アメリカの大学における勉強の仕方
等、経済学を超えた盛りだくさんの解説で役立ったとのコメントがありました。その一方で、内容が広範なため消化不良を起こす学生もいます。消化不良を起こさないように、みなさんも講義の聞き流しではなく、学習したことを復習してください。英文プリント配布時の予習を除き、講義内容の復習を中心に学習してください。また、配布する資料やプリントをＷＥＢに掲載してほしいとの要望もありましたが、まずは、講義に出席して配布資料やプリントを受け取ってもらう方針を貫きます。
【学生が準備すべき機器他】なし。（通常は、配布プリント教材の参照とホワイトボードの板書が中心です。
）【Outline and objectives】
This course on economics centers on theory of industrial organizations,considering aspects of industrial/organizational, strategic and city
economics and fundamentally related micro and macro economics. The
aim is to familiarize students with analysis tools for algebra andstatistics essential to modern economics and to raise their analytical andcritical thinking skills. With this in mind, the course avoids approaches
via historical doctrine and ideology, and emphasizes applications ofideal economic models and real world solutions to economic problems.
Lectures will be mostly equivalent to standard 1st/2nd year university
microeconomics courses taught in the US. Students falling short of
the fundamental skills in reading, writing and mathematics (up tohigh school equivalent; algebraic/simultaneous/quadratic equations,linear/quadratic functions, calculus) must be able to make up for theseareas by self-study. To reinforce comprehension, classes will not becomprised completely of lectures but also encompass practice tutorials.
In addition, 3 to 5 lectures in English will be given. In the final exam,
multiple choice/true or false questions will be written in English, andessay questions answered in Japanese.

— 75 —

発行日：2019/5/1

HSS100NA

スポーツ総合演習竹内洋輔

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体活動の意義や役割について理解を深め、生涯を通じて身体的・精神的・社
会的な健康の維持増進や自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度を講義
及び実習を通じて育成する。
【到達目標】①身体活動の意義や役割について様々な視点から理解を深める。
②豊かで健康的な学生生活や社会生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
③自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度の育成を図る。
④卒業後の実社会において活躍する上で、極めて重要であると考えられる他者とのコミュニケートを通して、リーダーシップの発揮、問題解決等の能力を身につける。
⑤就業力（信頼関係構築力や共同行動力など）の育成につながる種々のスキルの獲得を図る。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

◎

○

○

◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は、原則学部・所属クラスごとに履修する授業の学期・曜日・時限が指定され、週 1 回、半期にわたって開講される。
授業は数種目のスポーツ実践や講義等から構成され、授業中の活動に対する参画状況や授業態度等に加え、試験・レポート等の課題の評価を総合的に判定して単位を授与する。
スポーツ総合演習の詳細については、各学部のガイダンスの際に説明する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス（講義）2

体力測定（講義および実習)

3

健康と体力（講義）4

トレーニング演習（講義及び実習）
対戦形式（ネット型）のスポーツを学ぶⅠ

5

6

7

対戦形式（ネット型）のスポーツを学ぶⅡ (講義および実習)
ウォーキング (講義および実習)8

得点形式スポーツを学ぶ
Ⅰ (講義および実習)

9

得点形式スポーツを学ぶ
Ⅱ (講義および実習)
対戦形式（ネット型）のスポーツを学ぶⅢ (理論
と実習)

10

11

12

対戦形式（ネット型）のスポーツを学ぶⅣ (理論と実習)
得点形式スポーツを学ぶ
Ⅲ (理論と実習)

14

得点形式スポーツを学ぶ
Ⅳ (理論と実習)
総括（講義）

フットサルについて、応用技術の習得
し、ゲームを行う
これまで授業で行った内容やその関連項目について理論を含め講義し、質問や意見交換を行い総括とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無いよう、各自が体調を整えた上で授業に臨むこと。
また授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、各授業担当教員の指示に従って実践すること。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて配布する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
1) 授業中の活動に対する参画状況・授業態度を 60% 2) 授業に対する理解度や課題・レポートを 40 ％の配分として総合評価する。またこの成績評価方
法は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体的理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。

イン力
○

13

内容
授業ガイダンスによって、授業の概要を理解する。
体力測定の意義を理解して実施する。
自らの体力測定結果を評価し、考察する。
様々な健康関連・医学的情報を理解し、体力測定の結果を踏まえ、自らの健康の維持・改善に必要な情報を適切に選択できる能力の修得をする（講義）トレーニングの理論及び実践方法を理解する
対戦形式（ネット型）を通じた協同活動の理解、バドミントンの基礎技術のトレーニングおよび、ミニゲームを行う
バトミントンの基礎技術を応用し、実践を行う【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
授業支援システムを利用して告知をする場合があるため、必ずお知らせメー
ルを受診できるようにしておくこと。
授業においては、運動着の着用および室内運動靴が必要となる。
教場の関係により、授業計画の順序等が変更になることがある。
初回授業に関しては、ガイダンスの為、運動着への着替えを必要としない。
授業当日、実技実施前後において、自身の身体で体調・障害等気になる点が有った際には、必ず担当教員に申告し、対応の指示を受けること。
【Outline and objectives】
In this course students will deepen their understanding of theimplications of physical activity, acquiring fundamental knowledge andinsight of its lifetime effects towards maintenance and self-managementof physical, mental and social health through lectures and practicaltraining.

有酸素運動としてウォーキングを校外にて実施し、人間のエネルギーの消費系統に関する理解を深める
得点形式スポーツの特徴の理解、バス
ケットボールの競技特性を理解したう
えで、対戦相手に応じてルールを工夫し、安全に配慮してゲームを行う
バスケットボールの基礎技術を応用し、安全に配慮してゲームを行う
対戦形式（ネット型）を通じた協同活動の理解、ネットスポーツとして卓球の基礎技術のトレーニングおよび、シングルスのゲームを行う
卓球の応用技術を習得し、ダブルスのゲームを行う得点形式スポーツの特徴の理解、フットサルについて、基礎技術のトレーニングおよび、ミニゲームを行う— 76 —

発行日：2019/5/1

HSS100NA

スポーツ総合演習西村一帆

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体活動の意義や役割についての理解を深め、生涯を通じて身体的・肉体的
社会的な健康の維持増進や自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度を講義および実習を通して育成する。
【到達目標】①身体活動の意義や役割について様々な視点から理解を深める。
②豊かで健康的な学生生活や社会生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
③自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度の育成を図る。
④卒業後の実社会において活躍するうえで、極めて重要であると考えられる
他者とのコミュニケートを通して、リーダーシップの発揮、問題解決等の能力を身につける。
⑤就業力 (信頼関係構築力や共同行動力など) の育成につながる種々のスキルの獲得を図る。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

また授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、各授業担当教員の指示に従って実践すること。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて担当教員が配布する。
【参考書】
授業担当教員が必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
出席状況を確認し充分な出席がされていれば以下のように評価する。
授業の取り組み平常点４０点
授業内課題４０点
レポート課題２０点
以上１００点満点で、総合的に判断して授業担当教員が評価する。またこの
成績評価方法は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体的理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。
【学生の意見等からの気づき】
使用教場の状況により授業計画を変更して授業を展開することもあるので、柔軟に対応すること。

20%【Outline and objectives】
This course aims to study Japanese sports culture.

20%
30%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は選択科目で週１回、半期にわたって開講される。学科を問わず履修可能であるが、履修希望者が多数の場合には事前のガイダンスにて授業
ごとに抽選で履修可能者が決定される。
授業は数種目のスポーツ実践や講義等から構成され、授業中の活動に対する参画状況や授業態度に加え、試験及びレポート等の課題の評価を総合的に判定して単位を授与する。
スポーツ総合演習の詳細については、各学部のガイダンスの際に説明する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

体力測定

3

生涯スポーツについて

4

フィットネス5

ネットスポーツⅠ

6

ネットスポーツⅡ

7

ネットスポーツⅢ

8

ネットスポーツⅣ

9

ボールゲームⅠ

10
11

ボールゲームⅡ
ネットスポーツⅤ

12

ネットスポーツⅥ

13

体作り運動

14

まとめ

内容
授業概要についての説明。
健康の概念についての講義を行う。
自身の現状を知るために、体力測定を行う (講義と実習)。
自身のスポーツ歴から生涯スポーツを考える (講義)。
フィットネス機器を用いた運動を行う(講義と実習)。
ネットスポーツとしてインディアカと
ソフトバレーボールを行う (講義と実習)。
ネットスポーツとしてバドミントンを行う (講義と実習)。
ネットスポーツとして卓球のシングルスを行う (講義と実習)。
ネットスポーツとして卓球のダブルスを行う (講義と実習)。
バスケットボールを行う (講義と実習)。
フットサルを行う (講義と実習)。
ネットスポーツとして簡易ルールにてバレーボールを行う (講義と実習)。
ネットスポーツとしてバレーボールを行う (講義と実習)。
コーディネーショントレーニングを行う (講義と実習)。
健康とスポーツについての講義を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無いよう、各自が体調を整えたうえで授業に臨むこと。

— 77 —

発行日：2019/5/1

HSS100NA

スポーツ総合演習西村一帆

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体活動の意義や役割について理解を深め、生涯を通じて身体的・精神的・社
会的な健康の維持増進や自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度を講義
及び実習を通じて育成する。
【到達目標】①身体活動の意義や役割について様々な視点から理解を深める。
②豊かで健康的な学生生活や社会生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
③自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度の育成を図る。
④卒業後の実社会において活躍する上で、極めて重要であると考えられる他者とのコミュニケートを通して、リーダーシップの発揮、問題解決等の能力を身につける。
⑤就業力（信頼関係構築力や共同行動力など）の育成につながる種々のスキルの獲得を図る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて配布する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
1) 授業中の活動に対する参画状況・授業態度を 60% 2) 授業に対する理解度や課題・レポートを 40 ％の配分として総合評価する。またこの成績評価方
法は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体的理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
授業支援システムを利用して告知をする場合があるため、必ずお知らせメー
ルを受診できるようにしておくこと。
【Outline and objectives】
This course aims to study Japanese sports culture.

【授業の進め方と方法】
この授業は必修科目で、原則学部・所属クラスごとに履修する授業の学期・曜
日・時限が指定され、週 1 回、半期にわたって開講される。
授業は数種目のスポーツ実践や講義等から構成され、授業中の活動に対する参画状況や授業態度等に加え、試験及びレポート等の課題の評価を総合的に判定して単位を授与する。
スポーツ総合演習の詳細については、各学部のガイダンスの際に説明する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス（講義）2

体力を測定する3

フィジカルチェックおよびフィードバック4

ボールゲームⅠ

56

トレーニング演習
ネットスポーツⅠ

7

ネットスポーツⅡ

8

9

トップスポーツにおけるタレント発掘・選抜・育成について学ぶ
ウォーキングを学ぶ

10

ネットスポーツⅢ

11

ネットスポーツⅣ

12

ネットスポーツⅤ

13

ネットスポーツⅥ

14

総括

内容
授業ガイダンスによって、授業の概要を理解する。
体力測定の意義を理解して実施する。
自らの体力測定結果を評価し、考察する。（講義および実習）
バランスやアライメントについてチェックを行い、体力測定の結果と共にフィードバックを行う。
バスケットボールについて、基礎技術のトレーニングおよび、ミニゲームを行う (理論と実習)
トレーニングの理論と実践方法を学ぶ
ネットスポーツとしてバドミントンの基礎技術のトレーニングおよび、ミニ
ゲームを行う (理論と実習)
バトミントンの基礎技術を応用し、実践を行う (理論と実習)
トップスポーツにおけるタレント発
掘・選抜・育成についてその現状や、運動の評価について学ぶ
有酸素運動としてウォーキングを校外実施し、人間のエネルギーの消費系統に関する理解を深める (理論と実習)。
ネットスポーツとして卓球の基礎技術のトレーニングおよび、シングルスのゲームを行う (理論と実習)
卓球の応用技術を習得し、ダブルスのゲームを行う (理論と実習)。
ネットスポーツとしてバレーボールの基礎技術のトレーニングおよび、ミニ
ゲームを行う (理論と実習)
バレーボールについて応用技術を習得
し、ゲームを中心に実践を行う (理論と実習)
これまで授業で行った内容やその関連項目について理論を含め講義し、質問や意見交換を行い総括とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無いよう、各自が体調を整えた上で授業に臨むこと。
また授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、各授業担当教員の指示に従って実践すること。

— 78 —

発行日：2019/5/1

HSS100NA

スポーツ総合演習竹内洋輔

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体活動の意義や役割について理解を深め、生涯を通じて身体的・精神的・社
会的な健康の維持増進や自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度を講義
及び実習を通じて育成する。
【到達目標】①身体活動の意義や役割について様々な視点から理解を深める。
②豊かで健康的な学生生活や社会生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
③自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度の育成を図る。
④卒業後の実社会において活躍する上で、極めて重要であると考えられる他者とのコミュニケートを通して、リーダーシップの発揮、問題解決等の能力を身につける。
⑤就業力（信頼関係構築力や共同行動力など）の育成につながる種々のスキルの獲得を図る。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
30%
30%

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

体力測定（講義および実習)

3

健康と体力（講義）4

トレーニング演習（講義及び実習）
対戦形式（ネット型）のスポーツを学ぶⅠ

5

6

7

対戦形式（ネット型）のスポーツを学ぶⅡ (講義および実習)
ウォーキング (講義および実習)8

得点形式スポーツを学ぶ
Ⅰ (講義および実習)

9

得点形式スポーツを学ぶ
Ⅱ (講義および実習)
対戦形式（ネット型）のスポーツを学ぶⅢ (理論
と実習)

10

13
14

得点形式スポーツを学ぶ
Ⅳ (理論と実習)
総括（講義）

卓球の応用技術を習得し、ダブルスのゲームを行う得点形式スポーツの特徴の理解、フットサルについて、基礎技術のトレーニングおよび、ミニゲームを行う
フットサルについて、応用技術の習得
し、ゲームを行う
これまで授業で行った内容やその関連項目について理論を含め講義し、質問や意見交換を行い総括とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無いよう、各自が体調を整えた上で授業に臨むこと。
また授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、各授業担当教員の指示に従って実践すること。

【参考書】
必要に応じて紹介する。

【授業の進め方と方法】
この授業は、原則学部・所属クラスごとに履修する授業の学期・曜日・時限が指定され、週 1 回、半期にわたって開講される。
授業は数種目のスポーツ実践や講義等から構成され、授業中の活動に対する参画状況や授業態度等に加え、試験・レポート等の課題の評価を総合的に判定して単位を授与する。
スポーツ総合演習の詳細については、各学部のガイダンスの際に説明する。

2

12

対戦形式（ネット型）のスポーツを学ぶⅣ (理論と実習)
得点形式スポーツを学ぶ
Ⅲ (理論と実習)【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて配布する。

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス（講義）11

内容
授業ガイダンスによって、授業の概要を理解する。
体力測定の意義を理解して実施する。
自らの体力測定結果を評価し、考察する。
様々な健康関連・医学的情報を理解し、体力測定の結果を踏まえ、自らの健康の維持・改善に必要な情報を適切に選択できる能力の修得をする（講義）トレーニングの理論及び実践方法を理解する
対戦形式（ネット型）を通じた協同活動の理解、バドミントンの基礎技術のトレーニングおよび、ミニゲームを行う
バトミントンの基礎技術を応用し、実践を行う【成績評価の方法と基準】
1) 授業中の活動に対する参画状況・授業態度を 60% 2) 授業に対する理解度や課題・レポートを 40 ％の配分として総合評価する。またこの成績評価方
法は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体的理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
授業支援システムを利用して告知をする場合があるため、必ずお知らせメー
ルを受診できるようにしておくこと。
授業においては、運動着の着用および室内運動靴が必要となる。
教場の関係により、授業計画の順序等が変更になることがある。
初回授業に関しては、ガイダンスの為、運動着への着替えを必要としない。
授業当日、実技実施前後において、自身の身体で体調・障害等気になる点が有った際には、必ず担当教員に申告し、対応の指示を受けること。
【Outline and objectives】
By broadening their understanding of the role of physical exercise,students will expand their basic knowledge and views on the physical,
mental and social effects of health management and maintenancethrough lectures and practical work.

有酸素運動としてウォーキングを校外にて実施し、人間のエネルギーの消費系統に関する理解を深める
得点形式スポーツの特徴の理解、バス
ケットボールの競技特性を理解したう
えで、対戦相手に応じてルールを工夫し、安全に配慮してゲームを行う
バスケットボールの基礎技術を応用し、安全に配慮してゲームを行う
対戦形式（ネット型）を通じた協同活動の理解、ネットスポーツとして卓球の基礎技術のトレーニングおよび、シングルスのゲームを行う— 79 —

発行日：2019/5/1

HSS100NA

スポーツ総合演習小谷究

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体活動の意義や役割について理解を深め、生涯を通じて身体的・精神的・社会的な健康の維持増進や自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度を講義及び実習を通じて育成する。
【到達目標】
１．身体活動の意義や役割について様々な視点から理解を深める。
２．豊かで健康的な学生生活や社会生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
３．自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度の育成を図る。
４．卒業後の実社会において活躍する上で、極めて重要であると考えられる
他者とのコミュニケートを通して、リーダシップの発揮、問題解決等の能力を身につける。
５．就業力（信頼関係構築力や共同行動力など）の育成につながる種々のス
キルの獲得を図る。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

13

スポーツ実技
（卓球）

14

総括

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無いよう、各
自が体調を整えた上で授業に臨むこと。また授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、各授業担当教員の指示に従って実践すること。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて担当教員が配布する。
【参考書】
授業担当教員が必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
1）授業中の活動に対する参画状況・授業態度 60%、2）課題レポート 40%の配分として総合評価する。この成績評価方法は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体的理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は必修科目で、原則学部・所属クラスごとに履修する授業の学期・
曜日・時限が指定され、週１回、半期にわたって開講される。
授業は数種目のスポーツ実技や講義等から構成され、授業中の活動に対する参画状況や授業態度に加え、試験及びレポート等の課題の評価を総合的に判定して単位を授与する。
スポーツ総合演習の詳細については、各学部のガイダンスの際に説明する。

【学生の意見等からの気づき】
中学・高等学校における体育の授業で行われる男女別習型の授業と異なり、本授業では男女共習型の体育を展開した。男女共習型には、異性についての理解や、生涯スポーツへの架け橋としての役割等のメリットがある。一方で、危険性や、それに伴う積極性の欠如などのデメリットが存在する。新たなルールの設定等の工夫により、これらのデメリットの排除に心がけたい。
【Outline and objectives】
By broadening their understanding of the role of physical exercise,students will expand their basic knowledge and views on the physical,
mental and social effects of management and maintenance of healththrough lectures and practical work.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

体力測定

3
4

トレーニング演習
チームビルディング

5

スポーツ実技（バドミントン）

6

スポーツ実技（バスケットボール）

7

スポーツ実技（バスケットボール）

8

スポーツ実技（バレーボール）

9

スポーツ実技（バドミントン）

10

チームビルディング（コンセンサス）

11

ニュースポーツ

12

スポーツ実技（バレーボール）

卓球の競技特性を理解したうえで、対戦相手に応じてルールを工夫し、シングルス及びダブルスのゲームを行う。
これまで授業で行った内容やその関連項目について、質問や意見交換を行い総括とする。

内容
講義の概要、ねらい、進め方、到達目標などを説明する。
文部科学省新体力テストに沿って実施する。
トレーニングの理論と実践方法
チームビルディングのアクティビティを用いて、コミュニケーションの重要性及について理解する。
バドミントンの競技特性を理解したう
えで、対戦相手に応じてルールを工夫し、シングルス及びダブルスのゲームを行う。
バスケットボールの競技特性を理解したうえで、対戦相手に応じてルールを工夫し、安全に配慮してゲームを行う。
バスケットボールの競技特性を理解したうえで、対戦相手に応じてルールを工夫し、安全に配慮してゲームを行う。
バレーボールの競技特性を理解したう
えで、対戦相手や人数に応じてルールを工夫し、安全に配慮してゲームを行う。
バドミントンの競技特性を理解したう
えで、対戦相手に応じてルールを工夫し、シングルス及びダブルスのゲームを行う。
コンセンサスゲームを用いて、チーム
スポーツ及びチームにおける合意の重要性を理解し、後に続くスポーツ実技への展開を考察する。
ニュースポーツの意義を考え、その一つとしてユニホックについて、その歴史やルールを理解する。基礎的なパスやシュート練習を行った後にゲームを行う。
バレーボールの競技特性を理解したう
えで、対戦相手や人数に応じてルールを工夫し、安全に配慮してゲームを行う。

— 80 —

発行日：2019/5/1

HSS100NA

スポーツ総合演習西村一帆

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体活動の意義や役割についての理解を深め、生涯を通じて身体的・肉体的
社会的な健康の維持増進や自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度を講義および実習を通して育成する。
【到達目標】①身体活動の意義や役割について様々な視点から理解を深める。
②豊かで健康的な学生生活や社会生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
③自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度の育成を図る。
④卒業後の実社会において活躍するうえで、極めて重要であると考えられる
他者とのコミュニケートを通して、リーダーシップの発揮、問題解決等の能力を身につける。
⑤就業力 (信頼関係構築力や共同行動力など) の育成につながる種々のスキルの獲得を図る。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

また授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、各授業担当教員の指示に従って実践すること。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて担当教員が配布する。
【参考書】
授業担当教員が必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
出席状況を確認し充分な出席がされていれば以下のように評価する。
授業の取り組み平常点４０点
授業内課題４０点
レポート課題２０点
以上１００点満点で、総合的に判断して授業担当教員が評価する。またこの
成績評価方法は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体的理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。
【学生の意見等からの気づき】
使用教場の状況により授業計画を変更して授業を展開することもあるので、柔軟に対応すること。

20%【Outline and objectives】
This course aims to study Japanese sports culture.

20%
30%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は選択科目で週１回、半期にわたって開講される。学科を問わず履修可能であるが、履修希望者が多数の場合には事前のガイダンスにて授業
ごとに抽選で履修可能者が決定される。
授業は数種目のスポーツ実践や講義等から構成され、授業中の活動に対する参画状況や授業態度に加え、試験及びレポート等の課題の評価を総合的に判定して単位を授与する。
スポーツ総合演習の詳細については、各学部のガイダンスの際に説明する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

体力測定

3

生涯スポーツについて

4

フィットネス5

ネットスポーツⅠ

6

ネットスポーツⅡ

7

ネットスポーツⅢ

8

ネットスポーツⅣ

9

ボールゲームⅠ

10
11

ボールゲームⅡ
ネットスポーツⅤ

12

ネットスポーツⅥ

13

体作り運動

14

まとめ

内容
授業概要についての説明。
健康の概念についての講義を行う。
自身の現状を知るために、体力測定を行う (講義と実習)。
自身のスポーツ歴から生涯スポーツを考える (講義)。
フィットネス機器を用いた運動を行う(講義と実習)。
ネットスポーツとしてインディアカと
ソフトバレーボールを行う (講義と実習)。
ネットスポーツとしてバドミントンを行う (講義と実習)。
ネットスポーツとして卓球のシングルスを行う (講義と実習)。
ネットスポーツとして卓球のダブルスを行う (講義と実習)。
バスケットボールを行う (講義と実習)。
フットサルを行う (講義と実習)。
ネットスポーツとして簡易ルールにてバレーボールを行う (講義と実習)。
ネットスポーツとしてバレーボールを行う (講義と実習)。
コーディネーショントレーニングを行う (講義と実習)。
健康とスポーツについての講義を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無いよう、各自が体調を整えたうえで授業に臨むこと。

— 81 —

発行日：2019/5/1

HSS100NA

スポーツ総合演習小谷究

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体活動の意義や役割について理解を深め、生涯を通じて身体的・精神的・社会的な健康の維持増進や自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度を講義及び実習を通じて育成する。
【到達目標】
１．身体活動の意義や役割について様々な視点から理解を深める。
２．豊かで健康的な学生生活や社会生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
３．自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度の育成を図る。
４．卒業後の実社会において活躍する上で、極めて重要であると考えられる
他者とのコミュニケートを通して、リーダシップの発揮、問題解決等の能力を身につける。
５．就業力（信頼関係構築力や共同行動力など）の育成につながる種々のス
キルの獲得を図る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は必修科目で、原則学部・所属クラスごとに履修する授業の学期・
曜日・時限が指定され、週１回、半期にわたって開講される。
授業は数種目のスポーツ実技や講義等から構成され、授業中の活動に対する参画状況や授業態度に加え、試験及びレポート等の課題の評価を総合的に判定して単位を授与する。
スポーツ総合演習の詳細については、各学部のガイダンスの際に説明する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

14

2

体力測定

3
4

トレーニング演習
チームビルディング

5

スポーツ実技（バドミントン）

6

スポーツ実技（バスケットボール）

7

スポーツ実技（バスケットボール）

8

スポーツ実技（バレーボール）

9

スポーツ実技（バドミントン）

10

チームビルディング（コンセンサス）

11

ニュースポーツ

12

スポーツ実技（バレーボール）

13

スポーツ実技（卓球）

これまで授業で行った内容やその関連項目について、質問や意見交換を行い総括とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無いよう、各
自が体調を整えた上で授業に臨むこと。また授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、各授業担当教員の指示に従って実践すること。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて担当教員が配布する。
【参考書】
授業担当教員が必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
1）授業中の活動に対する参画状況・授業態度 60%、2）課題レポート 40%の配分として総合評価する。この成績評価方法は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体的理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。
【学生の意見等からの気づき】
中学・高等学校における体育の授業で行われる男女別習型の授業と異なり、本授業では男女共習型の体育を展開した。男女共習型には、異性についての理解や、生涯スポーツへの架け橋としての役割等のメリットがある。一方で、危険性や、それに伴う積極性の欠如などのデメリットが存在する。新たなルールの設定等の工夫により、これらのデメリットの排除に心がけたい。
【Outline and objectives】
By broadening their understanding of the role of physical exercise,students will expand their basic knowledge and views on the physical,
mental and social effects of management and maintenance of healththrough lectures and practical work.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

総括

内容
講義の概要、ねらい、進め方、到達目標などを説明する。
文部科学省新体力テストに沿って実施する。
トレーニングの理論と実践方法
チームビルディングのアクティビティを用いて、コミュニケーションの重要性及について理解する。
バドミントンの競技特性を理解したう
えで、対戦相手に応じてルールを工夫し、シングルス及びダブルスのゲームを行う。
バスケットボールの競技特性を理解したうえで、対戦相手に応じてルールを工夫し、安全に配慮してゲームを行う。
バスケットボールの競技特性を理解したうえで、対戦相手に応じてルールを工夫し、安全に配慮してゲームを行う。
バレーボールの競技特性を理解したう
えで、対戦相手や人数に応じてルールを工夫し、安全に配慮してゲームを行う。
バドミントンの競技特性を理解したう
えで、対戦相手に応じてルールを工夫し、シングルス及びダブルスのゲームを行う。
コンセンサスゲームを用いて、チーム
スポーツ及びチームにおける合意の重要性を理解し、後に続くスポーツ実技への展開を考察する。
ニュースポーツの意義を考え、その一つとしてユニホックについて、その歴史やルールを理解する。基礎的なパスやシュート練習を行った後にゲームを行う。
バレーボールの競技特性を理解したう
えで、対戦相手や人数に応じてルールを工夫し、安全に配慮してゲームを行う。
卓球の競技特性を理解したうえで、対戦相手に応じてルールを工夫し、シングルス及びダブルスのゲームを行う。

— 82 —

発行日：2019/5/1

LANj100NA

日本語１
中沢

佐企子

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生は授業での講義やプレゼンテーション等を聞き、正確に理解することが重要である。この授業ではニュース・解説等を聞き取る練習を通して、大学の講義や発表のみならず、仕事の場での会議等が正確に聞き取ることができるようになるための練習を行う。また、聞き取った内容をまとめることができるようになる。
【到達目標】
大学の講義、ニュースや解説等を聞き、内容を正しく理解し、話の構成や論理の流れをたどることができるようになる。また、聞き取った内容をまとめ、人に伝えることができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
映像の内容を正確に聞き取り、質問に答えたり、内容をわかりやすくまとめたりする練習を行う。聞き取る際にわかりやすいメモを取る練習も行い、聞き取ったメモを使い、内容を要約する練習も行う。教材は時事的なものを扱う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1回
ガイダンス、実力チェッ
ク、聴解練習 1
2回
聴解練習 2

3回

聴解練習 34回

聴解練習 45回

聴解練習 56回

聴解練習 6

7回

聴解練習 7
まとめ内容
映像を見ながらメモを取り、内容について答える。
映像を見ながらメモを取る。その後、内容について学生同士で情報交換し、質問に答える。
映像を見ながらメモを取り、内容をまとめる。
映像を見ながらメモを取る。その後、内容について学生同士で話し合い、内容をまとめる。
映像を見ながらメモを取り、内容を要約する。
映像を見ながらメモを取る。その後、学生同士で内容について確認し、要約する。
映像を見ながらメモを取る。その後、学生同士でキーワード等を確認し、内容を要約する。
今学期のまとめをする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
聴解力を高めるために、毎日、ニュース等の日本語を集中して聞く時間を持つようにする。
【テキスト（教科書）】
聴解練習なので教科書は使用しない。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％授業中に行った聴解練習
平常点
20 ％授業への参加度（積極性・協調性等）、辞書を持ってきたか等【学生の意見等からの気づき】
できるだけ様々な内容のものを聞き取る練習を行う。答えや内容を書く時間をできるだけ多く取るようにする。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。また、授業中の積極性・協調性も重視する。
・毎時間国語辞典を必ず持ってくること。
【Outline and objectives】
In this course it is important for students to understand lectures andpresentations correctly. Students will come to understand not only
content in lectures presentations but also conferences and businessdiscussions through listening practice. Furthermore, students will beable to summarize the content.

— 83 —

発行日：2019/5/1

LANj100NA

日本語１
中沢

佐企子

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生は授業での講義やプレゼンテーション等を聞き、正確に理解することが重要である。この授業ではニュース・解説等を聞き取る練習を通して、大学の講義や発表のみならず、仕事の場での会議等が正確に聞き取ることができるようになるための練習を行う。また、聞き取った内容をまとめることができるようになる。

【Outline and objectives】
In this course it is important for students to understand lectures andpresentations correctly. Students will come to understand not only
content in lectures presentations but also conferences and businessdiscussions through listening practice. Furthermore, students will beable to summarize the content.

【到達目標】
大学の講義、ニュースや解説等を聞き、内容を正しく理解し、話の構成や論理の流れをたどることができるようになる。また、聞き取った内容をまとめ、人に伝えることができるようになる。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
映像の内容を正確に聞き取り、質問に答えたり、内容をわかりやすくまとめたりする練習を行う。聞き取る際にわかりやすいメモを取る練習も行い、聞き取ったメモを使い、内容を要約する練習も行う。教材は時事的なものを扱う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1回
ガイダンス、実力チェッ
ク、聴解練習 1
2回
聴解練習 2

3回

聴解練習 34回

聴解練習 45回

聴解練習 56回

聴解練習 6

7回

聴解練習 7
まとめ内容
映像を見ながらメモを取り、内容について答える。
映像を見ながらメモを取る。その後、内容について学生同士で情報交換し、質問に答える。
映像を見ながらメモを取り、内容をまとめる。
映像を見ながらメモを取る。その後、内容について学生同士で話し合い、内容をまとめる。
映像を見ながらメモを取り、内容を要約する。
映像を見ながらメモを取る。その後、学生同士で内容について確認し、要約する。
映像を見ながらメモを取る。その後、学生同士でキーワード等を確認し、内容を要約する。
今学期のまとめをする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
聴解力を高めるために、毎日、ニュース等の日本語を集中して聞く時間を持つようにする。
【テキスト（教科書）】
聴解練習なので教科書は使用しない。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％授業中に行った聴解練習
平常点
20 ％授業への参加度（積極性・協調性等）、辞書を持ってきたか等【学生の意見等からの気づき】
できるだけ様々な内容のものを聞き取る練習を行う。答えや内容を書く時間をできるだけ多く取るようにする。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。また、授業中の積極性・協調性も重視する。
・毎時間国語辞典を必ず持ってくること。

— 84 —

発行日：2019/5/1

LANj100NA

日本語１
中沢

佐企子

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生は授業での講義やプレゼンテーション等を聞き、正確に理解することが重要である。この授業ではニュース・解説等を聞き取る練習を通して、大学の講義や発表のみならず、仕事の場での会議等が正確に聞き取ることができるようになるための練習を行う。また、聞き取った内容をまとめることができるようになる。
【到達目標】
大学の講義、ニュースや解説等を聞き、内容を正しく理解し、話の構成や論理の流れをたどることができるようになる。また、聞き取った内容をまとめ、人に伝えることができるようになる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【その他の重要事項】
・出席を重視する。また、授業中の積極性・協調性も重視する。
・毎時間国語辞典を必ず持ってくること。
【Outline and objectives】
In this course it is important for students to understand lectures andpresentations correctly. Students will come to understand not only
content in lectures presentations but also conferences and businessdiscussions through listening practice. Furthermore, students will beable to summarize the content.

10%

90%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
映像の内容を正確に聞き取り、質問に答えたり、内容をわかりやすくまとめたりする練習を行う。聞き取る際にわかりやすいメモを取る練習も行い、聞き取ったメモを使い、内容を要約する練習も行う。教材は時事的なものを扱う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1回
ガイダンス、実力チェッ
ク、聴解練習 1
2回
聴解練習 2

3回

聴解練習 34回

聴解練習 45回

聴解練習 56回

聴解練習 6

7回

聴解練習 7
まとめ内容
映像を見ながらメモを取り、内容について答える。
映像を見ながらメモを取る。その後、内容について学生同士で情報交換し、質問に答える。
映像を見ながらメモを取り、内容をまとめる。
映像を見ながらメモを取る。その後、内容について学生同士で話し合い、内容をまとめる。
映像を見ながらメモを取り、内容を要約する。
映像を見ながらメモを取る。その後、学生同士で内容について確認し、要約する。
映像を見ながらメモを取る。その後、学生同士でキーワード等を確認し、内容を要約する。
今学期のまとめをする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
聴解力を高めるために、毎日、ニュース等の日本語を集中して聞く時間を持つようにする。
【テキスト（教科書）】
聴解練習なので教科書は使用しない。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％授業中に行った聴解練習
平常点
20 ％授業への参加度（積極性・協調性等）、辞書を持ってきたか等【学生の意見等からの気づき】
できるだけ様々な内容のものを聞き取る練習を行う。答えや内容を書く時間をできるだけ多く取るようにする。

— 85 —

発行日：2019/5/1

LANj100NA

日本語２
中沢

佐企子

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生にとって、文章を書くことは欠かせない。例えば、成績等で評価されるものは、試験やレポート等、書いたものである。また、就職活動ではエント
リーシート等を書かなければならない。この授業では、練習を通して、大学生にふさわしい文章が書けるようになる。
【到達目標】
文章表現の練習を通して、大学生にふさわしい語彙・表現等を用いた答案やレポートや論文等が書けるようになる。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
読み手（教師等）が理解しやすい文を書く練習を行う。段落のまとめ方、引用や要約の仕方等を練習し、レポート・論文の書き方等も扱う。また、学生が書いた日本語を元に、その学生の間違い等を指摘し、日本語力の更なる向上を目指す。
授業では、まず、ディスカッションをし、学習項目の確認をしてから書く。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1回
文章表現練習 1

2回
3回
4回

文章表現練習 2
文章表現練習 3
文章表現練習 4

5回
6回
7回

文章表現練習 5
文章表現練習 6
文章表現練習 7
まとめ

内容
書く時の注意点の説明と練習（書き言
葉・話し言葉の違い、段落のまとめ方
等）
前後の変化
比較
客観文
引用の仕方や参考文献の書き方の練習
意見文
原因・理由
要約
まとめ

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文章表現力を高めるために、日々、様々な日本語の文章に触れ、理解しやす
い文とはどのようなものか参考にするようにする。
【テキスト（教科書）】
プリント教材【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％授業中に書いた作文等
平常点
20 ％
授業への参加度（積極性・協調性等）、辞書を持ってきたか等【学生の意見等からの気づき】
読み手が理解しやすい書き方ができるように練習を行う。また、文章を簡潔にまとめる練習も行う。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。特に、授業中の積極性・協調性を重視する。
・授業を欠席し、課題を宿題として提出した場合は、点数をマイナス 20 ％で計算する。
・毎時間国語辞典を必ず持ってくること。
【Outline and objectives】
In this course it is necessary for students to write compositions
in examinations and reports.
Students will be able to write
appropriate words, expressions and grammar in sentences appropriate
for university.

— 86 —

発行日：2019/5/1

LANj100NA

日本語２
中沢

佐企子

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生にとって、文章を書くことは欠かせない。例えば、成績等で評価されるものは、試験やレポート等、書いたものである。また、就職活動ではエント
リーシート等を書かなければならない。この授業では、練習を通して、大学生にふさわしい文章が書けるようになる。
【到達目標】
文章表現の練習を通して、大学生にふさわしい語彙・表現等を用いた答案やレポートや論文等が書けるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
読み手（教師等）が理解しやすい文を書く練習を行う。段落のまとめ方、引用や要約の仕方等を練習し、レポート・論文の書き方等も扱う。また、学生が書いた日本語を元に、その学生の間違い等を指摘し、日本語力の更なる向上を目指す。
授業では、まず、ディスカッションをし、学習項目の確認をしてから書く。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1回
文章表現練習 1

2回
3回
4回

文章表現練習 2
文章表現練習 3
文章表現練習 4

5回
6回
7回

文章表現練習 5
文章表現練習 6
文章表現練習 7
まとめ

内容
書く時の注意点の説明と練習（書き言
葉・話し言葉の違い、段落のまとめ方
等）
前後の変化
比較
客観文
引用の仕方や参考文献の書き方の練習
意見文
原因・理由
要約
まとめ

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文章表現力を高めるために、日々、様々な日本語の文章に触れ、理解しやす
い文とはどのようなものか参考にするようにする。
【テキスト（教科書）】
プリント教材【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％授業中に書いた作文等
平常点
20 ％
授業への参加度（積極性・協調性等）、辞書を持ってきたか等【学生の意見等からの気づき】
読み手が理解しやすい書き方ができるように練習を行う。また、文章を簡潔にまとめる練習も行う。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。特に、授業中の積極性・協調性を重視する。
・授業を欠席し、課題を宿題として提出した場合は、点数をマイナス 20 ％で計算する。
・毎時間国語辞典を必ず持ってくること。
【Outline and objectives】
In this course it is necessary for students to write compositions
in examinations and reports.
Students will be able to write
appropriate words, expressions and grammar in sentences appropriate
for university.

— 87 —

発行日：2019/5/1

LANj100NA

日本語２
中沢

佐企子

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生にとって、文章を書くことは欠かせない。例えば、成績等で評価されるものは、試験やレポート等、書いたものである。また、就職活動ではエント
リーシート等を書かなければならない。この授業では、練習を通して、大学生にふさわしい文章が書けるようになる。

【Outline and objectives】
In this course it is necessary for students to write compositions
in examinations and reports.
Students will be able to write
appropriate words, expressions and grammar in sentences appropriate
for university.

【到達目標】
文章表現の練習を通して、大学生にふさわしい語彙・表現等を用いた答案やレポートや論文等が書けるようになる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力100%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
読み手（教師等）が理解しやすい文を書く練習を行う。段落のまとめ方、引用や要約の仕方等を練習し、レポート・論文の書き方等も扱う。また、学生が書いた日本語を元に、その学生の間違い等を指摘し、日本語力の更なる向上を目指す。
授業では、まず、ディスカッションをし、学習項目の確認をしてから書く。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1回
文章表現練習 1

2回
3回
4回

文章表現練習 2
文章表現練習 3
文章表現練習 4

5回
6回
7回

文章表現練習 5
文章表現練習 6
文章表現練習 7
まとめ

内容
書く時の注意点の説明と練習（書き言
葉・話し言葉の違い、段落のまとめ方
等）
前後の変化
比較
客観文
引用の仕方や参考文献の書き方の練習
意見文
原因・理由
要約
まとめ

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文章表現力を高めるために、日々、様々な日本語の文章に触れ、理解しやす
い文とはどのようなものか参考にするようにする。
【テキスト（教科書）】
プリント教材【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％授業中に書いた作文等
平常点
20 ％
授業への参加度（積極性・協調性等）、辞書を持ってきたか等【学生の意見等からの気づき】
読み手が理解しやすい書き方ができるように練習を行う。また、文章を簡潔にまとめる練習も行う。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。特に、授業中の積極性・協調性を重視する。
・授業を欠席し、課題を宿題として提出した場合は、点数をマイナス 20 ％で計算する。
・毎時間国語辞典を必ず持ってくること。

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日本語３
中沢

佐企子

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生にとって、大学の専門等の文章を読み、正確に理解することは 重要である。この授業では、読解練習で様々な文章を読み、内容を 正しく理解することができるようになる。
【到達目標】
様々な文章を読み、論旨や筆者の主張を正確に把握することがで きるようになる。また、読んだ内容を簡潔にまとめたり、説明した りできるようになる。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
速読と精読の練習を通して、内容を正確に読み取り、質問に答えたりまとめたりする練習を行う。速読では、制限時間内に読む練習を行い、精読では、
表面的な理解だけではなく、筆者の意図を正確に理解する練習を行う。
読解後、その内容についてディスカッションなども行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1回
読解練習 1（速読）

2回

読解練習 2（速読）

3回

読解練習 3（速読）

4回

読解練習 4（精読）5回

読解練習 5（精読）6回

読解練習 6（精読）7回

読解練習 7(精読)まとめ

内容
制限時間内に与えられた教材を読み、キーワードやキーセンテンスを選び、質問に答える。
制限時間内に与えられた教材を読み、内容をまとめる。
制限時間内に与えられた教材を読み、内容を要約する。
配布された教材の読解練習を行う。
キーワードやキーセンテンスを選び、質問に答える。
配布された教材の読解練習を行う。内容をまとめる練習も行う。
配布された教材の読解練習を行う。内容を要約する練習も行う。
配布された教材の読解練習を行う。筆
者の意図を正確に理解し、内容を要約する練習も行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
読解力を高めるために、他の授業のテキストや参考文献等を積極的に読み、理解するように努める。
【テキスト（教科書）】
プリント教材。教科書は使用しない。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％練習問題への答え、まとめ方等、予習をしてきたかどうか等
平常点
20 ％
授業への参加度（積極性・協調性等、）辞書を持ってきたか等【学生の意見等からの気づき】
読解教材の内容を正しく理解し、それをまとめて簡潔に表現できるように練習を行う。答えを書く時間を多めに取るようにする。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。特に、授業中の積極性・協調性を重視する。
・授業を欠席し、課題を宿題として提出した場合は、点数をマイナス 20 ％で計算する。
・毎時間国語辞典を持ってくること。
【Outline and objectives】
In this course it is important for students to read and understanduniversity textbooks and papers correctly. Students will become able
to read and understand studied texts through practice.

— 89 —

発行日：2019/5/1

LANj100NA

日本語３
中沢

佐企子

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生にとって、大学の専門等の文章を読み、正確に理解することは 重要である。この授業では、読解練習で様々な文章を読み、内容を 正しく理解することができるようになる。

【Outline and objectives】
In this course it is important for students to read and understanduniversity textbooks and papers correctly. Students will become able
to read and understand studied texts through practice.

【到達目標】
様々な文章を読み、論旨や筆者の主張を正確に把握することがで きるようになる。また、読んだ内容を簡潔にまとめたり、説明した りできるようになる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

10%

90%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
速読と精読の練習を通して、内容を正確に読み取り、質問に答えたりまとめたりする練習を行う。速読では、制限時間内に読む練習を行い、精読では、
表面的な理解だけではなく、筆者の意図を正確に理解する練習を行う。
読解後、その内容についてディスカッションなども行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1回
読解練習 1（速読）

2回

読解練習 2（速読）

3回

読解練習 3（速読）

4回

読解練習 4（精読）5回

読解練習 5（精読）6回

読解練習 6（精読）7回

読解練習 7(精読)まとめ

内容
制限時間内に与えられた教材を読み、キーワードやキーセンテンスを選び、質問に答える。
制限時間内に与えられた教材を読み、内容をまとめる。
制限時間内に与えられた教材を読み、内容を要約する。
配布された教材の読解練習を行う。
キーワードやキーセンテンスを選び、質問に答える。
配布された教材の読解練習を行う。内容をまとめる練習も行う。
配布された教材の読解練習を行う。内容を要約する練習も行う。
配布された教材の読解練習を行う。筆
者の意図を正確に理解し、内容を要約する練習も行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
読解力を高めるために、他の授業のテキストや参考文献等を積極的に読み、理解するように努める。
【テキスト（教科書）】
プリント教材。教科書は使用しない。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％練習問題への答え、まとめ方等、予習をしてきたかどうか等
平常点
20 ％
授業への参加度（積極性・協調性等、）辞書を持ってきたか等【学生の意見等からの気づき】
読解教材の内容を正しく理解し、それをまとめて簡潔に表現できるように練習を行う。答えを書く時間を多めに取るようにする。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。特に、授業中の積極性・協調性を重視する。
・授業を欠席し、課題を宿題として提出した場合は、点数をマイナス 20 ％で計算する。
・毎時間国語辞典を持ってくること。

— 90 —

発行日：2019/5/1

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日本語３
中沢

佐企子

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生にとって、大学の専門等の文章を読み、正確に理解することは 重要である。この授業では、読解練習で様々な文章を読み、内容を 正しく理解することができるようになる。
【到達目標】
様々な文章を読み、論旨や筆者の主張を正確に把握することがで きるようになる。また、読んだ内容を簡潔にまとめたり、説明した りできるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
速読と精読の練習を通して、内容を正確に読み取り、質問に答えたりまとめたりする練習を行う。速読では、制限時間内に読む練習を行い、精読では、
表面的な理解だけではなく、筆者の意図を正確に理解する練習を行う。
読解後、その内容についてディスカッションなども行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1回
読解練習 1（速読）

2回

読解練習 2（速読）

3回

読解練習 3（速読）

4回

読解練習 4（精読）5回

読解練習 5（精読）6回

読解練習 6（精読）7回

読解練習 7(精読)まとめ

内容
制限時間内に与えられた教材を読み、キーワードやキーセンテンスを選び、質問に答える。
制限時間内に与えられた教材を読み、内容をまとめる。
制限時間内に与えられた教材を読み、内容を要約する。
配布された教材の読解練習を行う。
キーワードやキーセンテンスを選び、質問に答える。
配布された教材の読解練習を行う。内容をまとめる練習も行う。
配布された教材の読解練習を行う。内容を要約する練習も行う。
配布された教材の読解練習を行う。筆
者の意図を正確に理解し、内容を要約する練習も行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
読解力を高めるために、他の授業のテキストや参考文献等を積極的に読み、理解するように努める。
【テキスト（教科書）】
プリント教材。教科書は使用しない。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％練習問題への答え、まとめ方等、予習をしてきたかどうか等
平常点
20 ％
授業への参加度（積極性・協調性等、）辞書を持ってきたか等【学生の意見等からの気づき】
読解教材の内容を正しく理解し、それをまとめて簡潔に表現できるように練習を行う。答えを書く時間を多めに取るようにする。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。特に、授業中の積極性・協調性を重視する。
・授業を欠席し、課題を宿題として提出した場合は、点数をマイナス 20 ％で計算する。
・毎時間国語辞典を持ってくること。
【Outline and objectives】
In this course it is important for students to read and understanduniversity textbooks and papers correctly. Students will become able
to read and understand studied texts through practice.

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発行日：2019/5/1

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日本語４
中沢

佐企子

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デザイン工学部では、学生が口頭で説明したりプレゼンテーションしたりすることが重要である。練習を通して、大学生にふさわしい話し方 や発表（スピーチやプレゼンテーション）ができるようになる。

【Outline and objectives】
In this course it is important for students to make presentations.
Students will be able to speak clearly using appropriate words,
expressions and grammar.

【到達目標】
専門性・時事性の高いテーマについて解説したり、論理的に意見を述 べたりすることができるようになる。また、効果的なプレゼンテー ションができるようになる。そして、適切な質疑応答ができるよう になる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
討論、発表等の練習を行う。話す際、聞き手にわかりやすく話したり説明したりする練習を行う。討論では、一方的に話すのではなく、相手の話を聞き、それに合わせて話を進めていくことも重視する。パワーポイントを使用した
発表（プレゼン）の練習も行う。発表後の質疑応答での質問の仕方、答え方も練習する。文法・語彙・表現だけではなく、発音、イントネーション等、音声面の間違いも直す。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1回
口頭表現練習 12回

口頭表現練習 23回

口頭表現練習 3

4回

口頭表現練習 4

5回

口頭表現練習 5

6回

口頭表現練習 6

7回

口頭表現練習 7

内容与えられたテーマについて討論を行う。最後に、自分の意見を発表する。
与えられたテーマについて討論を行う。最後に討論の内容を踏まえた発表を行う。
調べてきた内容について、客観的 に説明する発表を行う。質疑応答の練習も行う。
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。わかりやすく説明する練習も行う。
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。具体例を出し、簡潔に説明する練習も行う。
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。討論も行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
口頭表現力を高めるために、他の授業で上手なプレゼン等に接した時には積極的に真似をしたり、発表や人に話したり説明したりする際の自分自身の日本語に注意を払ったりするよう努める。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％授業中の練習（発表・討論等）
パワーポイントの作成や発表の準備。
発表後の質疑応答も重視する。
討論では積極性・協調性を重視する。
平常点
20 ％
授業への参加度（積極性・協調性等）、辞書を持ってきたか等【学生の意見等からの気づき】
発表だけではなく、その後の質疑応答時の質問の仕方や答え方などにも気を付けるよう注意を促す。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。特に、授業中の積極性・協調性を重視する。
・毎時間国語辞典を必ず持ってくること。
・学生の人数等により、予定を変更する場合もある。

— 92 —

発行日：2019/5/1

LANj100NA

日本語４
中沢

佐企子

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デザイン工学部では、学生が口頭で説明したりプレゼンテーションしたりすることが重要である。練習を通して、大学生にふさわしい話し方 や発表（スピーチやプレゼンテーション）ができるようになる。
【到達目標】
専門性・時事性の高いテーマについて解説したり、論理的に意見を述 べたりすることができるようになる。また、効果的なプレゼンテー ションができるようになる。そして、適切な質疑応答ができるよう になる。

・毎時間国語辞典を必ず持ってくること。
・学生の人数等により、予定を変更する場合もある。
【Outline and objectives】
In this course it is important for students to make presentations.
Students will be able to speak clearly using appropriate words,
expressions and grammar.

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
討論、発表等の練習を行う。話す際、聞き手にわかりやすく話したり説明したりする練習を行う。討論では、一方的に話すのではなく、相手の話を聞き、それに合わせて話を進めていくことも重視する。パワーポイントを使用した
発表（プレゼン）の練習も行う。発表後の質疑応答での質問の仕方、答え方も練習する。文法・語彙・表現だけではなく、発音、イントネーション等、音声面の間違いも直す。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1回
口頭表現練習 12回

口頭表現練習 23回

口頭表現練習 3

4回

口頭表現練習 4

5回

口頭表現練習 5

6回

口頭表現練習 6

7回

口頭表現練習 7

内容与えられたテーマについて討論を行う。最後に、自分の意見を発表する。
与えられたテーマについて討論を行う。最後に討論の内容を踏まえた発表を行う。
調べてきた内容について、客観的 に説明する発表を行う。質疑応答の練習も行う。
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。わかりやすく説明する練習も行う。
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。具体例を出し、簡潔に説明する練習も行う。
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。討論も行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
口頭表現力を高めるために、他の授業で上手なプレゼン等に接した時には積極的に真似をしたり、発表や人に話したり説明したりする際の自分自身の日本語に注意を払ったりするよう努める。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％授業中の練習（発表・討論等）
パワーポイントの作成や発表の準備。
発表後の質疑応答も重視する。
討論では積極性・協調性を重視する。
平常点
20 ％
授業への参加度（積極性・協調性等）、辞書を持ってきたか等【学生の意見等からの気づき】
発表だけではなく、その後の質疑応答時の質問の仕方や答え方などにも気を付けるよう注意を促す。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。特に、授業中の積極性・協調性を重視する。

— 93 —

発行日：2019/5/1

LANj100NA

日本語４
中沢

佐企子

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デザイン工学部では、学生が口頭で説明したりプレゼンテーションしたりすることが重要である。練習を通して、大学生にふさわしい話し方 や発表（スピーチやプレゼンテーション）ができるようになる。
【到達目標】
専門性・時事性の高いテーマについて解説したり、論理的に意見を述 べたりすることができるようになる。また、効果的なプレゼンテー ションができるようになる。そして、適切な質疑応答ができるよう になる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【学生の意見等からの気づき】
発表だけではなく、その後の質疑応答時の質問の仕方や答え方などにも気を付けるよう注意を促す。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。特に、授業中の積極性・協調性を重視する。
・毎時間国語辞典を必ず持ってくること。
・学生の人数等により、予定を変更する場合もある。
【Outline and objectives】
In this course it is important for students to make presentations.
Students will be able to speak clearly using appropriate words,
expressions and grammar.

100%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
討論、発表等の練習を行う。話す際、聞き手にわかりやすく話したり説明したりする練習を行う。討論では、一方的に話すのではなく、相手の話を聞き、それに合わせて話を進めていくことも重視する。パワーポイントを使用した
発表（プレゼン）の練習も行う。発表後の質疑応答での質問の仕方、答え方も練習する。文法・語彙・表現だけではなく、発音、イントネーション等、音声面の間違いも直す。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1回
口頭表現練習 12回

口頭表現練習 23回

口頭表現練習 3

4回

口頭表現練習 4

5回

口頭表現練習 5

6回

口頭表現練習 6

7回

口頭表現練習 7

内容与えられたテーマについて討論を行う。最後に、自分の意見を発表する。
与えられたテーマについて討論を行う。最後に討論の内容を踏まえた発表を行う。
調べてきた内容について、客観的 に説明する発表を行う。質疑応答の練習も行う。
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。わかりやすく説明する練習も行う。
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。具体例を出し、簡潔に説明する練習も行う。
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。討論も行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
口頭表現力を高めるために、他の授業で上手なプレゼン等に接した時には積極的に真似をしたり、発表や人に話したり説明したりする際の自分自身の日本語に注意を払ったりするよう努める。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％授業中の練習（発表・討論等）
パワーポイントの作成や発表の準備。
発表後の質疑応答も重視する。
討論では積極性・協調性を重視する。
平常点
20 ％
授業への参加度（積極性・協調性等）、辞書を持ってきたか等— 94 —

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SOC100NA

日本文化論
井波

真弓

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では日本の年中行事について学びます。日本には古来から続く通過儀礼が存在します。子供が健やかに成長していくことは子供を育てる人にとって重要です。さらに成人してからは健康で長生きできるように様々な行事が行われます。
一年間を通じて年中行事が行われますが、皆さんの国ではどの行事が一番重要ですか。またそれはなぜですか。行事の意味や歴史を知るとともにそれらの行事が現在まで続いている理由について探りたいと思います。

9

年中行事 ②
バレンタインデー
ホワイトデー
雛祭り

10

年中行事 ③
母の日、父の日
特別な祝日
年中行事 ④
クリスマス

11【到達目標】
日本文化を諸外国の文化と比較することで、双方の文化の違いを明確に認識し、相互理解を容易にすることを目的としています。
また、理解したことを文章で表現し、発表できるようにします。クラス内での発表を聞いて、客観的に評価できるようになります。

12

発表

学習・教育到達目標との関連（アーキテクト・マインド）
教養力：◎

13

レポートの作成・提出

14

レポートについてのフィードバック【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP1」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP4」
、システムデザイン研究科ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
年中行事や通過儀礼を中心に講義をしますが、皆さんの中で取り上げてほしいテーマがありましたら、随時授業で取り上げます。日本文化を知ること
は日本や日本人について知ることです。また自分の国を客観的に知る手立てとなります。
また、授業では今まで皆さんが通過儀礼と年中行事にどのようにかかわってきたか自国での体験を交えて発表し、文章にしていきます。
授業では関連事項のプリントを配布し、適宜課題を出します。図書館で調べたり、発表したりすることもあります。日本だけでなく、自国の文化も発見しながら自分史を書いていきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2

日本の中に見る自国文化3

自国にみる日本文化

4

通過儀礼 ①
誕生から食い初めまで

5

通過儀礼 ②
初節句、七五三6

通過儀礼 ③結婚、厄年、長寿の祝い

7

通過儀礼
葬式

8

年中行事 ①
大晦日、正月、鏡開き④

内容
授業の内容についての説明をします。
また、自己紹介を行います。
世界は交流が盛んになってますます小さくなっています。皆さんは日本の中に自分の国のものや影響されたものを見つけるのではないでしょうか。なぜ、どのようなかたちで受け入れられているか発表しましょう。
自分の国の中ではどんな形で日本文化が存在しましたか。日本にはどんなイ
メージを持っていたか発表します。
子供の誕生にはどのようなお祝いをしますか。どような祈りを込めて皆さんの名前が付けられましたか。
子供の成長を願う行事ですが、男の子と女の子ではどのように違うのでしょうか。皆さんの国では男女の違いがありますか。
日本では結婚相手を探すサービスがあります。年齢によって結婚形態も変化しています。どのような結婚が望まれていますか。
日本の葬式は他国に見られない形で行われます。あまり触れることのない儀式から人間関係や死生観について触れます。
年末年始には日本で大移動が行われます。静かな正月から慌ただしい正月への変化について考えます。

女の子の健やかな成長を願う雛祭りと西洋の影響を受けたバレンタイン
デー。女性は変化したのでしょうか。
また、なぜホワイトデーが誕生したのでしょうか。
日本にある祝日と自国の祝日を比較します。また、両親は子供にとってどのような存在でしょうか。
欧米では宗教行事ですが、日本では宗教とは異なる形のクリスマスが行われています。なぜでしょうか。
レジュメを作り、得にテーマとして取り上げたい所をピック・アップして発表します。その後、質疑応答を行います。
他者からの意見、疑問に対する回答を発表内容に反映させたレポートを完成させます。
他者からの意見、疑問に対する回答を発表内容に反映させたレポートを完成させます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日本の行事や生活を自分の国と比べてよく観察してください。疑問があったらなぜなのかその理由を考えてください。次の回のテーマをあらかじめ調
べておいてください。
授業中に予習、復習、課題を指示しますから、次回までに必ず行ってください。
【テキスト（教科書）】
プリントを配布します。
【参考書】
授業中に指示します。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加, 平常点： 50 ％。積極的な参加を評価対象とします。
課題の提出： 50 ％。授業中の課題 20 ％、レポート 30 ％の提出を含みます。
出席は 3 分の２以上必要です。
【学生の意見等からの気づき】
留学生科目につき、アンケートを実施していません。
【その他の重要事項】
在日大使館秘書としての経験を有する教員が、経験を活かし日本文化に関する講義を行う。
【Outline and objectives】
In this course students will learn about Japanese annual celebrations.
Japan has many rites of passage that have continued since ancient
times, considered important for things like the health and growth ofchildren. Even into adulthood there are rituals held for good health andlong life.
Out of all the celebrations held throughout the year, what would
you consider the most important in your country? Why? Throughunderstanding the significance and history of such celebrations we will
explore the reasons for their continuation to this day.

— 95 —

発行日：2019/5/1

SOC100NA

日本文化論
井波

真弓

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では日本の年中行事について学びます。日本には古来から続く通過儀礼が存在します。子供が健やかに成長していくことは子供を育てる人にとって重要です。さらに成人してからは健康で長生きできるように様々な行事が行われます。
一年間を通じて年中行事が行われますが、皆さんの国ではどの行事が一番重要ですか。またそれはなぜですか。行事の意味や歴史を知るとともにそれらの行事が現在まで続いている理由について探りたいと思います。
【到達目標】
日本文化を諸外国の文化と比較することで、双方の文化の違いを明確に認識し、相互理解を容易にすることを目的としています。
また、理解したことを文章で表現し、発表できるようにします。クラス内での発表を聞いて、客観的に評価できるようになります。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

40%

20%
20%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP1」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP4」
、システムデザイン研究科ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
年中行事や通過儀礼を中心に講義をしますが、皆さんの中で取り上げてほしいテーマがありましたら、随時授業で取り上げます。日本文化を知ること
は日本や日本人について知ることです。また自分の国を客観的に知る手立てとなります。
また、授業では今まで皆さんが通過儀礼と年中行事にどのようにかかわってきたか自国での体験を交えて発表し、文章にしていきます。
授業では関連事項のプリントを配布し、適宜課題を出します。図書館で調べたり、発表したりすることもあります。日本だけでなく、自国の文化も発見しながら自分史を書いていきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2

日本の中に見る自国文化3

自国にみる日本文化

4

通過儀礼 ①
誕生から食い初めまで

5

通過儀礼 ②
初節句、七五三6

通過儀礼 ③結婚、厄年、長寿の祝い

7

通過儀礼
葬式

8

年中行事 ①
大晦日、正月、鏡開き④

内容
授業の内容についての説明をします。
また、自己紹介を行います。
世界は交流が盛んになってますます小さくなっています。皆さんは日本の中に自分の国のものや影響されたものを見つけるのではないでしょうか。なぜ、どのようなかたちで受け入れられているか発表しましょう。
自分の国の中ではどんな形で日本文化が存在しましたか。日本にはどんなイ
メージを持っていたか発表します。
子供の誕生にはどのようなお祝いをしますか。どような祈りを込めて皆さんの名前が付けられましたか。
子供の成長を願う行事ですが、男の子と女の子ではどのように違うのでしょうか。皆さんの国では男女の違いがありますか。
日本では結婚相手を探すサービスがあります。年齢によって結婚形態も変化しています。どのような結婚が望まれていますか。
日本の葬式は他国に見られない形で行われます。あまり触れることのない儀式から人間関係や死生観について触れます。
年末年始には日本で大移動が行われます。静かな正月から慌ただしい正月への変化について考えます。

9

年中行事 ②
バレンタインデー
ホワイトデー
雛祭り

10

年中行事 ③
母の日、父の日
特別な祝日
年中行事 ④
クリスマス

11

12

発表

13

レポートの作成・提出

14

レポートについてのフィードバック

女の子の健やかな成長を願う雛祭りと西洋の影響を受けたバレンタイン
デー。女性は変化したのでしょうか。
また、なぜホワイトデーが誕生したのでしょうか。
日本にある祝日と自国の祝日を比較します。また、両親は子供にとってどのような存在でしょうか。
欧米では宗教行事ですが、日本では宗教とは異なる形のクリスマスが行われています。なぜでしょうか。
レジュメを作り、得にテーマとして取り上げたい所をピック・アップして発表します。その後、質疑応答を行います。
他者からの意見、疑問に対する回答を発表内容に反映させたレポートを完成させます。
他者からの意見、疑問に対する回答を発表内容に反映させたレポートを完成させます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日本の行事や生活を自分の国と比べてよく観察してください。疑問があったらなぜなのかその理由を考えてください。次の回のテーマをあらかじめ調
べておいてください。
授業中に予習、復習、課題を指示しますから、次回までに必ず行ってください。
【テキスト（教科書）】
プリントを配布します。
【参考書】
授業中に指示します。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加、平常点： 50 ％。積極的な参加を評価対象とします。
課題の提出： 50 ％。授業中の課題 20 ％、最終レポート 30 ％の提出を含みます。
出席は 3 分の２以上必要です。
【学生の意見等からの気づき】
留学生科目につき、アンケートを実施していません。
【その他の重要事項】
在日大使館秘書としての経験を有する教員が、経験を活かし日本文化に関する講義を行う。
【Outline and objectives】
In this course students will learn about Japanese annual celebrations.
Japan has many rites of passage that have continued since ancient
times, considered important for things like the health and growth ofchildren. Even into adulthood there are rituals held for good health andlong life.
Out of all the celebrations held throughout the year, what would
you consider the most important in your country? Why? Throughunderstanding the significance and history of such celebrations we will
explore the reasons for their continuation to this day.

— 96 —

発行日：2019/5/1

SOC100NA

日本文化論
井波

真弓

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では日本の年中行事について学びます。日本の古来から続く通過儀礼がどのように存在するか、またどんな変化を遂げて現在に至ったかを理解します。さらにいくつかの年中行事を取り上げ、その意義を探ります。
自国と日本の文化を比較することによって、二つの国の考え方の相違を生み出す諸要素を見つけ出し、互いの国の文化理解を目指します。
【到達目標】
日本文化を諸外国の文化と比較することで、双方の文化の違いを明確に認識し、相互理解を容易にすることを目的としています。
また、理解したことを文章で表現し、発表できるようにします。クラス内での発表を聞いて、客観的に評価できるようになります。
学習・教育到達目標との関連（アーキテクト・マインド）
教養力：◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP1」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP4」
、システムデザイン研究科ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
年中行事や通過儀礼を中心に講義をしますが、皆さんの中で取り上げてほしいテーマがありましたら、随時授業で取り上げます。日本文化を知ること
は日本や日本人について知ることです。また自分の国を客観的に知る手立てとなります。
また、授業では今まで皆さんが通過儀礼と年中行事にどのようにかかわってきたか自国での体験を交えて発表し、文章にしていきます。
授業では関連事項のプリントを配布し、適宜課題を出します。図書館で調べたり、発表したりすることもあります。日本だけでなく、自国の文化も発見しながら自分史を書いていきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2

日本の中に見る自国文化3

自国にみる日本文化

4

通過儀礼 ①
誕生から食い初めまで

5

通過儀礼 ②
初節句、七五三6

通過儀礼 ③結婚、厄年、長寿の祝い

7

通過儀礼
葬式

8

年中行事 ①
大晦日、正月、鏡開き

9

年中行事 ②
バレンタインデー
ホワイトデー
雛祭り

10

年中行事 ③
母の日、父の日
特別な祝日

④

内容
授業の内容についての説明をします。
また、自己紹介を行います。
世界は交流が盛んになってますます小さくなっています。皆さんは日本の中に自分の国のものや影響されたものを見つけるのではないでしょうか。なぜ、どのようなかたちで受け入れられているか発表しましょう。
自分の国の中ではどんな形で日本文化が存在しましたか。日本にはどんなイ
メージを持っていたか発表します。
子供の誕生にはどのようなお祝いをしますか。どような祈りを込めて皆さんの名前が付けられましたか。
子供の成長を願う行事ですが、男の子と女の子ではどのように違うのでしょうか。皆さんの国では男女の違いがありますか。
日本では結婚相手を探すサービスがあります。年齢によって結婚形態も変化しています。どのような結婚が望まれていますか。
日本の葬式は他国に見られない形で行われます。あまり触れることのない儀式から人間関係や死生観について触れます。
年末年始には日本で大移動が行われます。静かな正月から慌ただしい正月への変化について考えます。
女の子の健やかな成長を願う雛祭りと西洋の影響を受けたバレンタイン
デー。女性は変化したのでしょうか。
また、なぜホワイトデーが誕生したのでしょうか。
日本にある祝日と自国の祝日を比較します。また、両親は子供にとってどのような存在でしょうか。

11

年中行事 ④
クリスマス

12

発表

13

レポートの作成・提出

14

レポートについてのフィードバック

欧米では宗教行事ですが、日本では宗教とは異なる形のクリスマスが行われています。なぜでしょうか。
レジュメを作り、得にテーマとして取り上げたい所をピック・アップして発表します。その後、質疑応答を行います。
他者からの意見、疑問に対する回答を発表内容に反映させたレポートを完成させます。
他者からの意見、疑問に対する回答を発表内容に反映させたレポートを完成させます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日本の行事や生活を自分の国と比べてよく観察してください。疑問があったらなぜなのかその理由を考えてください。次の回のテーマをあらかじめ調
べておいてください。
授業中に予習、復習、課題を指示しますから、次回までに必ず行ってください。
【テキスト（教科書）】
プリントを配布します。
【参考書】
授業中に指示します。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加、平常点： 50 ％。積極的な参加を評価対象とします。
課題の提出： 50 ％。授業中の課題 20 ％、最終レポート 30 ％の提出を含みます。
出席は３分の２以上必要です。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【その他の重要事項】
在日大使館秘書としての経験を有する教員が、経験を活かし日本文化に関する講義を行う。
【Outline and objectives】
In this course students will learn about Japanese annual celebrations.
Japan has many rites of passage that have continued since ancient
times, considered important for things like the health and growth ofchildren. Even into adulthood there are rituals held for good health andlong life.
Out of all the celebrations held throughout the year, what would
you consider the most important in your country? Why? Throughunderstanding the significance and history of such celebrations we will
explore the reasons for their continuation to this day.

— 97 —

発行日：2019/5/1

ECN100NA

日本の工業技術田村 広子
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講座では、日本独自の文化的背景に依拠する日本の工業技術, とくに建築などのデザインについて解説する。また、各国留学生に「その国らしさ」と「その国独自のデザイン」との関係について考察させる。
【到達目標】
日本の工業技術、とくに建築とデザインについて基本的な理解をする。

【学生が準備すべき機器他】
パワーポイントやＤＶＤを活用しながら講義をおこなう。ノートや筆記具を準備すること。
【Outline and objectives】
This course will explore the relations between historical Japanesearchitecture and culture, and make students think about relations thedesign and culture in own country.

日本語で自身の国におけるデザインと文化の関係について発表する。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

○

○

◎

◎

イン力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP1」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP4」
、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
画像や映像を使い、学生と会話しながら講義をおこなう。
日本語での発表とディスカッションをとおして、自身の考えをまとめる作業を習得する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
科学・技術の起源
2
日本語に見る異文化受容の態度
3
大陸からやってきた技術の受容
4
古代の建築技術

5

日本文化・技術の開花

6

ものづくり日本の基礎

７

13

日本の現代建築に見られる「日本らしさ」
東アジアの建築文化・生
活文化と日本学生レポート課題「現代の住宅に見られる伝統」の決定例：中国朝鮮族の台所
学生レポート課題「対象の概要」発表
学生レポート課題「対象の歴史」発表
学生レポート課題「対象の現代化」発表
最終レポート発表

14

レポート提出

8
9

10
11
12

内容
人類共通のスタート地点、道具と生産
外来の文化を受容し、自文化と融合させてきた日本独特の技術発展の背景
6〜7 世紀に朝鮮半島、中国から導入した技術
大陸からの技術を受け容れつつ、独自の展開をした日本の建築
鎌倉・室町期の建築、陶芸、織物など
日本独特の技術と美
手仕事の尊重、身分にかかわらず武士
が大工、陶芸などに熱中
とくに住宅にみられる日本の伝統建築・生活文化日本と中国、韓国などを比較しそれぞれの特徴について考える対象とする国・エリアの生活文化を象徴する対象をディスカッションしながら決定

PP を用いて発表資料を作成。発表内
容について質疑応答。
PP を用いて発表資料を作成。発表内
容について質疑応答。
PP を用いて発表資料を作成。発表内
容について質疑応答。
PP を用いて発表資料を作成。発表内
容について質疑応答。
13 で提出された資料を小論文形式にまとめて提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
随時、日本語の専門用語についての質問を受け付けるので、前回わからなかった単語をチェックしておくこと【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しないが、毎回参考資料を配布する【参考書】
講義中に必要があれば紹介する【成績評価の方法と基準】
レポート 50%
講義中の質疑応答 50%【学生の意見等からの気づき】
とくになし— 98 —

発行日：2019/5/1

ECN100NA

日本の工業技術田村 広子
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講座では、日本独自の文化的背景に依拠する日本の工業技術, とくに建築などのデザインについて解説する。また、各国留学生に「その国らしさ」と「その国独自のデザイン」との関係について考察させる。

【Outline and objectives】
This course will explore the relations between historical Japanesearchitecture and culture, and make students think about relations thedesign and culture in own country.

【到達目標】
日本の工業技術、とくに建築とデザインについて基本的な理解をする。
日本語で自身の国におけるデザインと文化の関係について発表する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP1」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP4」
、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
画像や映像を使い、学生と会話しながら講義をおこなう。
日本語での発表とディスカッションをとおして、自身の考えをまとめる作業を習得する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
科学・技術の起源
2
日本語に見る異文化受容の態度
3
大陸からやってきた技術の受容
4
古代の建築技術

5

日本文化・技術の開花

6

ものづくり日本の基礎

７

13

日本の現代建築に見られる「日本らしさ」
東アジアの建築文化・生
活文化と日本学生レポート課題「現代の住宅に見られる伝統」の決定例：中国朝鮮族の台所
学生レポート課題「対象の概要」発表
学生レポート課題「対象の歴史」発表
学生レポート課題「対象の現代化」発表
最終レポート発表

14

レポート提出

8
9

10
11
12

内容
人類共通のスタート地点、道具と生産
外来の文化を受容し、自文化と融合させてきた日本独特の技術発展の背景
6〜7 世紀に朝鮮半島、中国から導入した技術
大陸からの技術を受け容れつつ、独自の展開をした日本の建築
鎌倉・室町期の建築、陶芸、織物など
日本独特の技術と美
手仕事の尊重、身分にかかわらず武士
が大工、陶芸などに熱中
とくに住宅にみられる日本の伝統建築・生活文化日本と中国、韓国などを比較しそれぞれの特徴について考える対象とする国・エリアの生活文化を象徴する対象をディスカッションしながら決定

PP を用いて発表資料を作成。発表内
容について質疑応答。
PP を用いて発表資料を作成。発表内
容について質疑応答。
PP を用いて発表資料を作成。発表内
容について質疑応答。
PP を用いて発表資料を作成。発表内
容について質疑応答。
13 で提出された資料を小論文形式にまとめて提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
随時、日本語の専門用語についての質問を受け付けるので、前回わからなかった単語をチェックしておくこと【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しないが、毎回参考資料を配布する【参考書】
講義中に必要があれば紹介する【成績評価の方法と基準】
レポート 50%
講義中の質疑応答 50%【学生の意見等からの気づき】
とくになし【学生が準備すべき機器他】
パワーポイントやＤＶＤを活用しながら講義をおこなう。ノートや筆記具を準備すること。

— 99 —

発行日：2019/5/1

ECN100NA

日本の工業技術田村 広子
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講座では、日本独自の文化的背景に依拠する日本の工業技術, とくに建築などのデザインについて解説する。また、各国留学生に「その国らしさ」と「その国独自のデザイン」との関係について考察させる。
【到達目標】
日本の工業技術、とくに建築とデザインについて基本的な理解をする。

【学生が準備すべき機器他】
パワーポイントやＤＶＤを活用しながら講義をおこなう。ノートや筆記具を準備すること。
【Outline and objectives】
This course will explore the relations between historical Japanesearchitecture and culture, and make students think about relations thedesign and culture in own country.

日本語で自身の国におけるデザインと文化の関係について発表する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

講義中の質疑応答 50%【学生の意見等からの気づき】
とくになし

30%
5%
10%
5%
5%
5%
30%
5%
5%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP1」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP4」
、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
画像や映像を使い、学生と会話しながら講義をおこなう。
日本語での発表とディスカッションをとおして、自身の考えをまとめる作業を習得する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
科学・技術の起源
2
日本語に見る異文化受容の態度
3
大陸からやってきた技術の受容
4
古代の建築技術

5

日本文化・技術の開花

6

ものづくり日本の基礎

７

13

日本の現代建築に見られる「日本らしさ」
東アジアの建築文化・生
活文化と日本学生レポート課題「現代の住宅に見られる伝統」の決定例：中国朝鮮族の台所
学生レポート課題「対象の概要」発表
学生レポート課題「対象の歴史」発表
学生レポート課題「対象の現代化」発表
最終レポート発表

14

レポート提出

8
9

10
11
12

内容
人類共通のスタート地点、道具と生産
外来の文化を受容し、自文化と融合させてきた日本独特の技術発展の背景
6〜7 世紀に朝鮮半島、中国から導入した技術
大陸からの技術を受け容れつつ、独自の展開をした日本の建築
鎌倉・室町期の建築、陶芸、織物など
日本独特の技術と美
手仕事の尊重、身分にかかわらず武士
が大工、陶芸などに熱中
とくに住宅にみられる日本の伝統建築・生活文化日本と中国、韓国などを比較しそれぞれの特徴について考える対象とする国・エリアの生活文化を象徴する対象をディスカッションしながら決定

PP を用いて発表資料を作成。発表内
容について質疑応答。
PP を用いて発表資料を作成。発表内
容について質疑応答。
PP を用いて発表資料を作成。発表内
容について質疑応答。
PP を用いて発表資料を作成。発表内
容について質疑応答。
13 で提出された資料を小論文形式にまとめて提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
随時、日本語の専門用語についての質問を受け付けるので、前回わからなかった単語をチェックしておくこと【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しないが、毎回参考資料を配布する【参考書】
講義中に必要があれば紹介する【成績評価の方法と基準】
レポート 50%— 100 —

発行日：2019/5/1

MAT100NA

一般数学
勝野

恵子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
微積分学と線形代数の基礎について学び、また、演習を重視した学習を行う
ことにより、基礎概念の理解と計算力の強化を図ります。ここでは、抽象的な議論よりも、工学的な応用事例との関連を意識して理解を深めます。
【到達目標】
専門科目の修得に必要な数学的な基礎力の養成を目標にします。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【Outline and objectives】
Through the study differential and integral calculus with an emphasis
on practice exercises, students will reinforce their understanding offundamental concepts and abilities. This course will focus on furthering
understanding through examples of engineering applications rather
than abstract arguments.

70%
20%

10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」
「DP5」
に関連。
【授業の進め方と方法】
数学的な厳密さよりも、基本の考え方の理解と、それに基づく問題が出来るように演習に重点をおきます。復習を欠かさず行って、前回までの内容を理解して授業に臨んでください。前半は、講義を主とし、後半は、その日の内容を確認する演習問題をします。理解できないところは、積極的に質問してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
数列の極限と初等関数

2初等関数の微分34567

初等関数の積分2 変数関数と偏微分重積分（累次積分）
重積分の応用
微分方程式

8
9

行列
連立 1 次方程式

10

行列式

11

ベクトル空間

12
13
14

線形写像
固有値
まとめ

内容
数列の極限、1 変数関数、指数関数、
対数関数
三角関数、逆三角関数、1 変数関数の微分、初等関数の導関数
不定積分、定積分
2 変数関数、偏導関数
2 変数関数の積分、累次積分
重積分と応用例（全微分と近似式）
微分方程式の定義、一般解、特殊解、初期条件、応用例
行列の演算、階数、逆行列解の個数、基本変形による解法、応用
例
行列式の定義と性質（ベクトルの外積,三重積の話）
空間ベクトル、ベクトル空間の基底と次元線形写像の行列表現、射影
固有値・固有ベクトルの計算まとめの演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回演習を行うので、次回までに必ず復習をすること。また、2 回目以降は事前に講義プリントを配布するので、それを必ず予習しておくこと。
【テキスト（教科書）】
プリント配布
【参考書】
やさしく学べる微分積分、やさしく学べる線形代数（著者：石村園子
出版）

共立【成績評価の方法と基準】
授業中の練習課題（50%）と期末試験の成績（50%）を総合して評価する。
成績評価： 90 点以上を S、89〜87 点をＡ＋、86〜83 点をＡ、82〜80 点
をＡ−、79〜77 点をＢ＋、76〜73 点をＢ、72〜70 点をＢ−、69〜67 点をＣ＋、66〜63 点をＣ、62〜60 点をＣ−、60 点未満をＤ とする｡
【学生の意見等からの気づき】
少人数につき、アンケートを実施していません。

— 101 —

発行日：2019/5/1

MAT100NA

一般数学
勝野

恵子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
微積分学と線形代数の基礎について学び、また、演習を重視した学習を行う
ことにより、基礎概念の理解と計算力の強化を図ります。ここでは、抽象的な議論よりも、工学的な応用事例との関連を意識して理解を深めます。
【到達目標】
専門科目の修得に必要な数学的な基礎力の養成を目標にします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」
「DP5」
に関連。
【授業の進め方と方法】
数学的な厳密さよりも、基本の考え方の理解と、それに基づく問題が出来るように演習に重点をおきます。復習を欠かさず行って、前回までの内容を理解して授業に臨んでください。前半は、講義を主とし、後半は、その日の内容を確認する演習問題をします。理解できないところは、積極的に質問してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
数列の極限と初等関数

2初等関数の微分34567

初等関数の積分2 変数関数と偏微分
重積分 (累次積分）
重積分の応用
微分方程式

8
9

行列
連立 1 次方程式

10

行列式

11

ベクトル空間

12
13
14

線形写像
固有値
まとめ

内容
数列の極限、1 変数関数、指数関数、
対数関数
三角関数、逆三角関数、1 変数関数の微分、初等関数の導関数
不定積分、定積分
2 変数関数、偏導関数
2 変数関数の積分、累次積分
重積分と応用例（全微分と近似式）
微分方程式の定義、一般解、特殊解、初期条件、応用例
行列の演算、階数、逆行列解の個数、基本変形による解法、応用
例
行列式の定義と性質（ベクトルの外積,三重積の話）
空間ベクトル、ベクトル空間の基底と次元線形写像の行列表現、射影
固有値・固有ベクトルの計算まとめの演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回演習を行うので、次回までに必ず復習をします。また、2 回目以降は事前に講義プリントが配布されるので、それを必ず予習します。
【テキスト（教科書）】
プリント配布
【参考書】
やさしく学べる微分積分、やさしく学べる線形代数（著者：石村園子
出版）

共立【成績評価の方法と基準】
授業中の練習課題（50%）と期末試験の成績（50%）を総合して評価する。
成績評価： 90 点以上を S、89〜87 点をＡ＋、86〜83 点をＡ、82〜80 点
をＡ−、79〜77 点をＢ＋、76〜73 点をＢ、72〜70 点をＢ−、69〜67 点をＣ＋、66〜63 点をＣ、62〜60 点をＣ−、60 点未満をＤ とする｡
【学生の意見等からの気づき】
少人数につき、アンケートを実施していません。
【Outline and objectives】
Through the study differential and integral calculus with an emphasis
on practice exercises, students will reinforce their understanding offundamental concepts and abilities. This course will focus on furthering
understanding through examples of engineering applications rather
than abstract arguments.

— 102 —

発行日：2019/5/1

MAT100NA

一般数学
勝野

恵子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
微積分学と線形代数の基礎について学び、また、演習を重視した学習を行う
ことにより、基礎概念の理解と計算力の強化を図ります。ここでは、抽象的な議論よりも、工学的な応用事例との関連を意識して理解を深めます。
【到達目標】
専門科目の修得に必要な数学的な基礎力の養成を目標にします。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

◎

イン力

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」
「DP5」
に関連。
【授業の進め方と方法】
数学的な厳密さよりも、基本の考え方の理解と、それに基づく問題が出来るように演習に重点をおきます。復習を欠かさず行って、前回までの内容を理解して授業に臨んでください。前半は、講義を主とし、後半は、その日の内容を確認する演習問題をします。理解できないところは、積極的に質問してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
数列の極限と初等関数

2初等関数の微分34567

初等関数の積分2 変数関数と偏微分重積分（累次積分）
重積分の応用
微分方程式

8
9

行列
連立 1 次方程式

10

行列式

11

ベクトル空間

12
13
14

線形写像
固有値
まとめ

内容
数列の極限、1 変数関数、指数関数、
対数関数
三角関数、逆三角関数、1 変数関数の微分、初等関数の導関数
不定積分、定積分
2 変数関数、偏導関数
2 変数関数の積分、累次積分
重積分と応用例（全微分と近似式）
微分方程式の定義、一般解、特殊解、初期条件、応用例
行列の演算、階数、逆行列解の個数、基本変形による解法、応用
例
行列式の定義と性質（ベクトルの外積,三重積の話）
空間ベクトル、ベクトル空間の基底と次元線形写像の行列表現、射影
固有値・固有ベクトルの計算まとめの演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回演習を行うので、次回までに必ず復習をします。また、2 回目以降は事前に講義プリントが配布されるので、それを必ず予習します。
【テキスト（教科書）】
プリント配布
【参考書】
やさしく学べる微分積分、やさしく学べる線形代数（著者：石村園子
出版）

共立【成績評価の方法と基準】
授業中の練習課題（50%）と期末試験の成績（50%）を総合して評価する。
成績評価： 90 点以上を S、89〜87 点をＡ＋、86〜83 点をＡ、82〜80 点
をＡ−、79〜77 点をＢ＋、76〜73 点をＢ、72〜70 点をＢ−、69〜67 点をＣ＋、66〜63 点をＣ、62〜60 点をＣ−、60 点未満をＤ とする｡
【学生の意見等からの気づき】
少人数につき、アンケートを実施していません。
【Outline and objectives】
Through the study differential and integral calculus with an emphasis
on practice exercises, students will reinforce their understanding offundamental concepts and abilities. This course will focus on furthering
understanding through examples of engineering applications rather
than abstract arguments.

— 103 —

発行日：2019/5/1

SEE200NB

技術者倫理
山内

裕之

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「技術者」は「科学技術」を用いて社会の発展に貢献してきたが、近年「技術者の倫理観」が原因となる問題が発生し「社会問題化」してきている。技術者の置かれる状況が高度化・複雑化してきた中で、「技術者」が本来の職責を全うするためには「専門的知識」とその「生かし方」を学ぶことが必要である。ある事例を学びながら、その事例が示唆するものを自ら考えることにより「倫理的行動」とは何かを考える。
【到達目標】
講義で基本的なことを学ぶとともに、事例や演習を通して対処方法の訓練を経験することにより、「倫理的問題」に直面したときに決して誤った判断をしないようにするために必要な判断を自らできる素養となる「倫理観」および関連する「知識」を修得する。

第６回

技術者と環境倫理

第７回

倫理問題への取り組み方

第８回

建築と技術者倫理

第９回

建築と財産的権利

第 10 回建築と環境問題第 11 回建築の事故・欠陥第 12 回建築のライフサイクル

第 13 回建築と文化財保存

第 14 回

技術者倫理まとめ【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
上記の目標を達成するために、基本的な知識等について学び、その後に具体的な事例について解説する。また演習を通して、自ら倫理問題について考えることを実施しリポートにまとめる（提出）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第１回
技術者倫理ガイダンス・
技術者倫理とは

第２回

第３回

第４回

第５回

技術者と責任

技術者と組織技術者と社会

技術者とリスク内容
技術者倫理講座の進め方、注意事項など
技術者倫理の必要性
コミュニティ、モラル、倫理、規範
法と倫理
倫理的な行動
技術者倫理とはなど
注意・過失・欠陥責任とは事故の責任責任のレベル
技術者の責任を果たす妨げとなるもの
技術者の特別な責任
技術者の資格倫理綱領についてなど
組織と技術者
技術者の相反する立場
企業論理と技術者倫理
忠実と不服従事故や不祥事の発生要因
組織の倫理問題内部告発と公益通報者制度など
社会と企業コミュニティ
組織風土の劣化と組織事故
健全な組織風土の形成と維持
企業の社会的責任
人を尊重する思想
消費者保護の動きなど
科学技術のリスク
安全とリスクの定義
安全性の向上の考え方
リスクマネジメント
受け入れ可能なリスク
リスク評価のギャップとコミュニケー
ション
安全に対する考え方など

環境倫理とは
持続可能な社会
生物多様性
循環型社会
低炭素社会
など
問題解決の流れ
倫理問題解決に必要な能力
倫理的な意思決定を妨げる要因と促進
要因
人間尊重の倫理など
建築の特殊性建設業が抱える問題とその対応
建築技術者の役割と倫理など
知的財産権
建設業の知的財産
建築の著作権建築意匠の模倣など
建築環境問題と倫理
建築と地球温暖化
建設廃棄物問題
持続可能な建築など
建設業をとりまく現況
建築生産プロセスと参加者
建築の事故・欠陥建設技術者の倫理など
建築の寿命
建築のライフサイクル
建築のライフサイクルコスト
不適切保全による事故
予防保全
耐震改修
など
文化財保護法と建築物の保存
建築物の保存と都市開発
最近の歴史的建築物保存など
まとめ理解度確認リポート
技術者倫理の実践について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞記事等で技術者倫理に関係しそうな記事を拾い上げ、自分なら何ができ、どのように行動するかを考える。また自発的に学生同士でディスカッションを行い倫理問題について考える。
【テキスト（教科書）
】
使用しない
【参考書】
必要に応じて、講義中に随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み（平常点）
各講義時に提出するリポート（まとめ理解度確認リポート含む）

28%
72%

【学生の意見等からの気づき】
講義内容を学生がわかりやすいように更なる工夫・改善をする【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、パソコン画面の投影プロジェクターや情報機器【その他の重要事項】
総合建設会社で建築施工管理から本社管理部門までの経験を持つ教員が、複雑な背景を持つ技術者倫理問題を解説する。
【Outline and objectives】"Technologists" are known to contribute to the development of society
through science and technology, but in recent years have also come tobe the cause of increasing social problems. As the problems related totechnology grow in number and complexity, In order for technologists
to fulfill their roles in the future it is important to examine expert
knowledge and how to leverage it. By studying example problems andconsidering for oneself what they imply, we will discuss what is the basis
for “acting through logic”.

— 104 —

発行日：2019/5/1

MAT100NB

数学１
浜田

英明

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
工学の様々な問題を考える上で登場する微分法および積分法について学び，技術者としてそれらを応用できるだけの教養を身につけることを目的とする。
【到達目標】
初等関数の導関数や不定積分を理解した上で，関数の展開法，微分方程式の意味と解法，2 変数関数についての微分と積分の概念について把握することを目標とする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

【学生の意見等からの気づき】
授業内で扱えない定理やその証明等はあとで確認できるように，プリントを
配布する。

表現力

イン力
○

【成績評価の方法と基準】
評価項目：配分（評価基準等）
演習課題： 50 ％（各 100 点満点）
定期試験： 50 ％（試験の際，各自 A4 用紙 1 枚にまとめた直筆メモの持ち込みを許可する）
ただし，定期試験で 85 点以上の者は，演習 30%試験 70%での評価とも比較して，よい方を評価素点とする。
また，連続 3 回欠席，通算で 5 回以上欠席したものは成績評価しない。

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では微積分に関する非常に幅広い内容を扱っており，高校数学の微積分の知識は必須である。そのため，まずは高校数学の内容を簡単に復習しながら，次第に大学で扱うより高度な微積分につなげていく。
積み上げ式の授業であり，常に授業内容を復習してもらうため，毎回演習課
題が課される。基本的な 1 回の授業は，前回演習課題の解説 → 講義 → 小
テスト → 演習課題発表 → 自宅での演習 → 次回授業での演習課題提出という流れである。小テストの解答では，数名をその場で指名し解答を板書してもらう。
授業進度はかなり速いが，予習復習をして，しっかりついてきてもらいたい。

【学生が準備すべき機器他】
特に必要としない【その他の重要事項】
構造設計一級建築士である教員が，自身のこれまでの設計経験を活かした講義を行う。
【Outline and objectives】
By studying several problems where differential and integral calculus
appear, students will aim to equip themselves as developers with theskills to apply their knowledge.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
関数
高校学校の関数の復習
2
微分法
高等学校の微分の復讐
3
微分法
微分係数と導関数
導関数の性質関数の導関数4
微分法
平均値の定理微分法の応用5
積分法
高校学校の積分の復習
6
積分法
置換積分法
部分積分法
7
積分法
いろいろな不定積分積分
法の応用
8
関数の展開

9
10
11
12
13
14

内容
基本的な関数三角関数、指数関数、対数関数、逆関数
基本的な微分微分係数と導関数、積と商の導関数、
三角関数・逆三角関数・指数関数・対数関数の導関数、高次導関数
平均値の定理、ロピタルの定理、極大・極小
不定積分、不定積分の公式、定積分と不定積分の関係
置換積分法、部分積分法

有利関数、無理関数、三角関数の不定積分、面積・体積・曲線の長さ・面積分

１次近似式、高次の近似式、テイラー
展開、マクローリン展開、テイラーの定理
微分方程式-1 階微分方程 微分方程式と解、変数分離形、同次式
形、１階線形
微分方程式-2 階微分方程 ２階線形、斉次２階線形、非斉次２階式
線形
偏微分
２変数関数と偏導関数、全微分と合成
関数の微分、高次導関数
偏微分
極大・極小、条件付き極値問題
偏微分の応用重積分
２重積分の定義、２重積分の計算、２重積分と累次積分
重積分
極座標と２重積分、積分変数の変換、２重積分の応用
２重積分の広義積分と応用【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各授業内容に応じて作成された演習問題に解答し提出する。
【テキスト（教科書）】
理科系の基礎 微分積分（高遠節夫・石村隆一他共著、培風館）【参考書】
やさしく学べる微分積分（石村園子著、共立出版）— 105 —

発行日：2019/5/1

MAT100NB

数学２
川久保 俊
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
線形代数は微積分と並んで工学において必須の基礎学問である。そこで本講義では、線形代数の学習を通して専門科目の修得に必要な数学的な基礎力を養う。まず、講義の前半では、ベクトル、行列、および行列式等の基礎的概念の理解を図る。講義の後半では、ベクトル空間、線形写像、固有値、固有ベク
トル、行列の対角化など、線形代数の重要な概念と具体的な計算方法を習得する。
【到達目標】
・活用事例等の紹介を通して線形代数を学ぶ意義を理解する
・線形代数学の基礎を習得する
・演習を通して数学的な基礎力を養う【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
黒板に板書する形で講義を展開する。理解力を深めるために毎授業後にレポー
ト（演習）を課す。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

ベクトル（1）3

ベクトル（2）

4
5
6

行列（１）
行列（２）
基本変形と階数（１）789基本変換と階数（２）行列式（１）
行列式（２）101112

ベクトル空間（１）ベクトル空間（２）ベクトル空間（３）13固有値と行列の対角化（１）
固有値と行列の対角化
（２）

14

内容
講義の設置目的、到達目標、概要の紹介
n 次元ベクトル、幾何ベクトル、内積、
正規化
ベクトルと空間座標における直線と平面行列、行列の演算
転置行列、正則行列、逆行列
行列の基本変形、連立１次方程式の解法
１次独立と階数、階数の意味
順列と置換、行列式とその基本的性質
行列式の展開と逆行列、クラメルの公式
ベクトル空間、基底と次元
正規直交基底、直交変換
線形写像、線形写像の行列表現、線形写像と階数固有値と固有ベクトル行列の対角化【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各授業内容に応じて作成した演習問題に解答し提出する。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
１）『理工系ための線形代数』長坂建二、駒木悠二（裳華房）
２）『線形代数入門』中岡稔、服部晶夫（紀伊国屋書店）【成績評価の方法と基準】
講義中に課す課題（40%）と全講義終了後の期末テスト（60%）により、総合的に判断する。ただし、欠席と遅刻の合計回数が 5 回に達した者の評価は行わない。
【学生の意見等からの気づき】
講義中の私語や携帯カメラで板書内容を撮影する音が気になるという声が多
いため、これらの行為を禁ずる。目に余る場合は退室を命じるので注意すること。
【Outline and objectives】
Translation in progress— 106 —

発行日：2019/5/1

PHY100NB

物理１
吉田

長行

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】運動の記述から万有引力に至る古典力学の流れ【参考書】
・山本義隆：重力と力学的世界，現代数学者，1981．
・アーノルド・ゾンマーフェルト：理論物理学講座〈第 1〉力学，講談社，1969．
・Isaac Newton: The Principia, Prometheus Books, 1995, Paperback.

【到達目標】
専門科目の中の構造系科目を履修するための基礎学力を養う。

【成績評価の方法と基準】
演習その他の提出物に関する演習点 40%（提出率 80%未満： 0）に試験点60%を加算した合計点を評価基準（「履修の手引き」参照）に基づいて成績評価する。期末試験に対する再試はない。追試は 4 年次生に限り実施する。

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
Galilei のピサの斜塔での落下実験、Kepler の惑星運動に関する法則、そして Newton の登場。運動に関する 3 法則と万有引力の発見があり、これをまとめた「自然哲学の数学的諸原理（Philosophiae Naturalis Principia
Mathematica）」、通称「プリンキピア」が 1687 年に出版される。その後、
Euler（柱理論など）、Bernoulli（梁理論など）へと受け継がれ、1788 年のLagrange による「解析力学」出版に至る 100 年の間に古典力学は完成する。
古典力学は物理哲学の結晶である。この土台の上に、現代の建築技術がある。
そのことを深く知るために物理１を講じる。また，身の回りで散見される興
味ある事象にも努めて題材を求め論じることとする。

【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
関数電卓【Outline and objectives】
This course covers topics in classical mechanics from describing motion
to universal gravitation.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
序論

2

運動の記述

3

運動のベクトル表示および相対性

4

力学の基礎法則5

運動方程式を解く

6
7

いろいろな力万有引力の法則8

振動 (1)

9

振動 (2)

10
11

加速度運動する座標系における運動方程式
質点系の保存量

12

角運動量とトルク13

剛体の力学 (1)14

剛体の力学 (2)内容
古典力学，仮説と検証，建築の力学，
作用・反作用，重力と地震力
質点，座標系と位置，運動の記述，微分と積分◯演習 A1,A2,A3,A4
ベクトルとスカラー，運動のベクトル
表示，運動の相対性，Galilei 変換，
慣性系◯演習 A5,A6
Ⅰ:慣性の法則，Ⅱ:運動方程式，Ⅲ:作用・反作用の法則< 建築設計の基礎である (A.Sommerfeld)) > ＋ Ⅳ:力の合成，運動量と力積◯演習 A7,A8
放物運動，空気抵抗と落下運動◯演習
A9,A10垂直抗力と摩擦力，張力◯演習 A11
Kepler の法則＋ Newton の法則◯演
習 A12
単振動:超高層ビルと低層ビルの揺れ
方，減衰振動：身の回りの減衰◯演習
A13,B1.X,B2,X
強制振動：トンカチで打つ，地震力とは，共振現象◯演習 B3
慣性力，遠心力，Coliolis の力，
Foucault の振り子◯演習 B4.X
運動量保存則，花火の重心と不発花火の軌跡，スケボーを動かすには，トロッコから石炭を投げると，ロケットの推進力てこの原理，トルク（力のモーメン
ト），ベクトルの外積，角運動量，角運動量保存則，単振り子，自転車で曲がる，フィギュアスケートの回転◯演習
B5
バット・ラケットのスイートスポット，
デカラケの効用，常温缶ビールと凍った缶ビールどちらが早いか◯演習 B6
ビリヤードの力学，テニスのスライスとドライブ◯演習 B7.X

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回までの講義板書内容を復習，実施された演習プリントの反復。
【テキスト（教科書）】・市村宗武、狩野 覚：物理学入門Ⅰ 力学（東京化学同人）
・授業支援システムからのダウンロード資料— 107 —

発行日：2019/5/1

PHY100NB

物理２
川久保 俊
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
住宅内の快適な環境を維持するために利用されているエアコンなどの空調設
備は電気エネルギーによりモーターを動かして熱エネルギーを移動させている。このように我々の身の回りにも熱エネルギーを利用した様々なシステムが存在する。本講義ではこれらのシステムの設計や解析に必要な伝熱の三形態（伝導、放射、対流）や流体力学の基礎を学習する。
【到達目標】
・活用事例等の紹介を通して物理を学ぶ意義を理解する
・熱エネルギー工学、流体力学の基礎を習得する
・演習を通して熱エネルギー工学、流体力学の基礎力を養う【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
黒板に板書する形で講義を展開する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2
3

熱、流体システムの基礎
熱力学の法則

4
5

伝導の基礎
放射の基礎

6

対流の基礎（１）78

対流の基礎（２）
対流の基礎（３）

9
10
11
12
13
14

流体解析の基礎（１）
流体解析の基礎（２）流体解析の基礎（３）流体解析実習（１）
流体解析実習（２）
流体解析実習（３）内容講義の設置目的、到達目標、概要の紹介
温度、熱平衡、比熱、伝熱の三形態
第一法則、第二法則、エンタルピー、
エントロピー
フーリエの法則、定常熱伝導
ステファンボルツマンの法則、形態係数
保存則、検査体積、連続の式（質量の保存式）
エネルギーの式（エネルギーの保存式）
ナヴィエ・ストークスの式（運動量の保存式）
離散化、差分近似
境界条件、初期条件
乱流、レイノルズ数、乱流モデル
数値流体解析（CFD）
気流解析
熱・気流連成解析【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各授業内容に応じて作成した演習問題に解答し提出する。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
講義中に必要に応じて適宜指定する。
【成績評価の方法と基準】
講義中に課す課題（40%）と全講義終了後の期末テスト（60%）により、総合的に判断する。但し、欠席と遅刻の合計回数が 5 回に達した者の評価は行わない。
【学生の意見等からの気づき】
講義内容が若干難しいという指摘があったため、昨年の反省点を踏まえて解説方法を変更し、イメージが湧きやすい演習を加えることなどで理解の深化を図る予定。
【Outline and objectives】
Translation in progress— 108 —

発行日：2019/5/1

MAT100NB

数理演習１
宮田

雄二郎

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
技術工学を学び社会で実践していくためには、数学、物理学という自然科学の知識が欠かせない。そのため、微分積分から常微分方程式まで基礎となる数学を十分に演習し、今後工科系の数学を学ぶための基礎を修得する。
【到達目標】
演習問題を繰り返し解くことで、解法を十分に理解し知識として定着させる。
また工学における例題を学ぶことで、問題解決のための数学の有効性と必要性を理解する。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】①前回の演習問題の解説、②今回の演習問題について基礎的事項の説明、③演習の着手、という流れで授業を進める。
演習問題は次回の授業までに解答を準備する。演習の解説を確認し、授業内に解答を完成させる。完成させた解答はその時間に回収し、次週返却する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
数の世界の拡張
第3回
第4回
第5回

数列・級数（1）数列・級数（2）初等関数（1）

第6回

初等関数（2）

第7回

微分法（1）

第8回
第9回
第 10 回微分法（2）
積分法（1）
積分法（2）

第 11 回微分方程式（1）

第 12 回微分方程式（2）

第 13 回
第 14 回工学における例題（1）
工学における例題（2）内容
授業の進め方／数学的思考の意義
実数（自然数、整数、有理数、無理数）、複素数に関する演習問題
数列とその極限に関する演習問題
級数に関する演習問題
有理関数、指数関数、対数関数に関する演習問題
三角関数、関数の極限に関する演習問
題
初等関数の微分、関数の増減に関する
演習問題
級数展開、極座標に関する演習問題
定積分、不定積分に関する演習問題
曲線長、面積、体積、速度などに関する演習問題
1 階微分方程式の導出と対応する解き方の演習問題1，2 階微分方程式の導出と対応する解き方の演習問題
梁の変形と柱の座屈
建物の揺れ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の演習問題について、参考書等参照して解答作成に取り組むこと。
【テキスト（教科書）】
とくにテキストは使用しない。テーマごとの演習問題を配布する。
【参考書】
特に指定しない。過去に使用してきたものがあれば活用すること。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 60%、演習問題 20 ％、平常点 20 ％とする。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline and objectives】
For the purposes of studying technical engineering and putting itto practice in society, knowledge of the natural science fields ofmathematics and physics are indispensable. To this end, students
will thoroughly practice exercises in fundamental mathematics from
calculus to ordinary differential equations, and acquire the essential
background to learn future subjects in mathematics related toengineering.

— 109 —

発行日：2019/5/1

MAT100NB

数理演習２
川久保 俊
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
線形代数は微積分と並んで工学において必須の基礎学問である。そこで本講義では、線形代数の学習を通して専門科目の修得に必要な数学的な基礎力を養う。本講義では数学的概念について純粋に理論を展開するのではなく、応用という観点にたって演習を通して計算方法等を会得する。

【学生の意見等からの気づき】
着座位置によっては手を挙げて質問がしづらいという意見があるため、演習
時間中の教室内巡回の頻度を高めることで対応する。
【Outline and objectives】
Translation in progress【到達目標】
・線形代数学の基礎を習得する
・徹底的な演習を通して線形代数の演算方法を習得する
・線形代数の基礎知識の習得が建築物の構造解析や環境分析等に役立つことを理解する【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
線形代数の演習を通して、デザイン工学部の学生として必要な数学的な基礎力を身につける。「数学 2」で学習した事項を復習しつつ、一層理解度を深めるために毎回講義中に演習を実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
ベクトルの演習（1）3ベクトルの演習（2）4行列の演習（1）5行列の演習（2）6

基本変形と階数に関する演習（1）基本変形と階数に関する演習（2）
行列式の演習（1）
行列式の演習（2）

7
8
9
10
11
12
13
14

ベクトル空間に関する演習（1）ベクトル空間に関する演習（2）ベクトル空間に関する演
習（3）
固有値と行列の対角化に関する演習（1）固有値と行列の対角化に関する演習（2）

内容講義の設置目的、到達目標、諸注意
n 次元ベクトル、幾何ベクトル、内積、正規化等に関する演習
ベクトルと空間座標における直線と平面等に関する演習
行列の基本的演算（行列の和、差、積）等に関する演習
転置行列、単位行列、対角行列、正則行列等に課する演習
行列の基本変形、連立方程式、逆行列等に関する演習
階数の算出。一次独立と一次従属の判定等に関する演習
順列と置換、行列式等に関する演習
余因子展開、クラメルの公式等に関する演習
ベクトル空間の基礎、基底と次元等に関する演習
線形写像（単射、全射、全単射等）に関する演習
線形写像（表現行列等）に関する演習
固有値と固有ベクトル等に関する演習
行列の対角化、正規直交基底等に関する演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は AB 期の数学 2 の理解を強化し、応用力を身につけることが目的であるため、講義参加にあたって AB 期で学習した内容をその都度復習してくることが望ましい。また、講義では時間の関係上、限られた数の問題しか解くことができないため、授業外の時間に各自参考書の問題を自主的に解いて線形代数学の理解を深めること。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
１）『理工系ための線形代数』長坂建二、駒木悠二（裳華房）
２）『線形代数入門』中岡稔、服部晶夫（紀伊国屋書店）【成績評価の方法と基準】
演習（100%）の結果より判断する。毎回演習を行うので体調不良等のやむを得ない場合以外の欠席や遅刻には十分に注意すること。欠席と遅刻の合計回
数が 5 回に達した場合は評価しない。

— 110 —

発行日：2019/5/1

SEE200NC

技術者倫理
佐々木 寿朗
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】技術者として仕事を行う上で必須である倫理課題に適切に対処できる素養を養う。目的は以下の 3 項目。
①技術に関する意思決定が社会や環境に大きな影響を与えることを学ぶ②技術者としての倫理的対処に際し、直面する問題と対処方法を学ぶ③倫理的対処に欠かせない当事者意識と実践力を養う【到達目標】①技術者が担う責任の範囲が理解できる②科学技術の不確実性とリスクの違いが理解できる③技術者倫理の必要性が理解できる④技術者倫理規定が理解できる⑤倫理課題「持続可能性」の背景と取組概要が理解できる⑥技術者倫理問題に対処するための考え方と阻害要因が理解できる⑦当事者として技術者倫理問題が意識できる⑧技術者倫理問題に対処する実践力が発揮できる【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

事例解説

・事例による技術者倫理問題の考え方の解説
事例検討 1(グループワー ・仮想事例（誤解を解く観点）
ク)
事例検討 2(グループワー ・仮想事例（線引き問題）
ク)
事例検討 3(グループワー ・実事例（相反問題）
ク)
事例研究 (1/2)(グループ 実課題：高レベル放射性廃棄物の地層
ワーク)
処分
・現状の把握事例研究 (2/2))(グループ 実課題：高レベル放射性廃棄物の地層
ワーク)
処分・倫理問題と対処案の検討
総合研究 (グループワー ・多様な対処がもたらす継続検討の必ク)
要性【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前課題：次回の内容に沿った事前課題について、ネット上などで調べ答案を作成し、当日の授業開始時に提出する。第 1 回を除く第 2 回から全 13 回提出する。
日頃の思考訓練：自らが遭遇した事案や、新聞等で報じられている事案などについて、技術者倫理上、どのように対処すべきか考える習慣を身に着ける。

【授業の進め方と方法】
前半（第１〜８回）は、技術者の責任範囲、科学技術の本質、技術者倫理が求められる社会的状況、倫理問題の考え方や阻害要因、事例による取組み方な
どの講義を聞く。後半（第９〜１４回）は、これらをもとに仮想事案（2 件）
や現実の事案（2 件）ほか、各自が用意した事案について、技術者倫理上の問題点とその対処方法をチームワークとグループワークで検討し、その結果発表を聞き技術者倫理の実践力を養う。第 1 回を除き、各回内容に沿った事前課題をその都度、各自ネット上などで調べ答案を作成し、その回ごとに提出
する。

第2回

第 11 回

第 14 回5%5%

内容・職業と仕事・エンジニアリング
・技術者制度・シラバス
科学技術のリスクと不確 ・科学技術の光と影
実性・リスクと不確実性
・安全対策
技術者倫理の必要性
・技術者倫理の必要性
・倫理、法規制、モラル・技術者倫理規程
・今日からの実践
社会的要請と技術者倫理 ・背景・変容する倫理・顕在化する地球温暖化「持続可能な発展」の取組 ・「持続可能な発展」とは・アジェンダ 21
・日本の取組・ISO26000
・低炭素社会に向けた 12 の方策
・その他の取組と 3 者連携
技術者倫理問題の考え方 ・影響範囲と対処の主体
・技術者倫理問題の解決方法
・検討手順
阻害要因と危険な罠
・誤った優先順位
・限定された知覚・認識
・知覚・認識を限定する要因
・危険な罠
・対処方法

第 10 回

第 13 回【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

第9回

第 12 回

15%75%【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第8回【テキスト（教科書）】・第 1 回の資料は当日配布する。
・第 2 回以降は、前日までにエチュード上に掲載するので各自でプリントを
用意する。
【参考書】
・「技術士倫理綱領の理解を深める技術者倫理事例集」（日本技術士会 倫理委員会 日本技術士会 平成 25 年 1,200 円税込)
・「倫理の死角」（ベイザーマンほか NTT 出版 2013 年 2,800 円税別）
・
「ファスト＆スロー上」（ダニエル・カーネマン 早川書房 2014 年 840
円税別）
・「 卒 業 生 と し て の 知 識・能 力 と 専 門 職 と し て の 知 識・能 力 」
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/gijyutu/gijyutu7/siryo/__icsFiles/
afieldfile/2012/12/08/1328590_7.pdf【成績評価の方法と基準】
期末試験 50 ％事前課題 40 ％平常点 10 ％【学生の意見等からの気づき】
・授業中に騒ぐ学生がいるので注意してほしい旨の意見や、グループワーク時
討論に加わろうとしないものも見かける。技術者倫理という技術者に必須な素養を養うというこの科目の特異性を踏まえ、授業に取り組む心構えの説明が肝要。そこで、第 1 回の講義の冒頭と第 9 回からのグループワークについて説明する第 8 回の最後に技術者倫理の基本として科目に取り組む心構えについて解説する。
【学生が準備すべき機器他】
・第 1 回〜第 8 回はパワーポイントを使用した講義形式で行う。手持ち資料としてはエチュードから各自プリントを用意する。
・第 9 回〜第 14 回のチームワークとグループは、エチュード上の各回の実施要領に従い、進行役・書記（発表者）
・タイムキーパーを決め各チーム・グループで同時並行で独自に検討を進める。その後全グループの検討結果発表
を全員で聞く。検討課題は各回の実施要領の中にあり各自で事前に検討し、答案としてその都度提出するほか、チーム・グループで自らの検討内容を容易にメンバーに周知できるように、答案の短冊もその都度用意する。
【その他の重要事項】
技術者倫理は、世界標準の技術者に欠かせない能力であり JABEE 認定コー
スの必須科目。この技術者倫理が日本に導入されたのは前世紀末頃のこと。その経緯は、WTO が物の貿易と同様にサービスの国際的な自由化を目指す中、日本のエンジニアリングサービスの国際標準化に向け、技術士資格の国際的な同等性の調査と対応策を、建設コンサルタントの技術者として担当した貴重な経験をした。その後、土木学会で技術者倫理教材を作成し、講習した経験も踏まえ、技術者倫理の習得を指導する。
【Outline and objectives】
This course will look at developing intuition to deal appropriately withethical issues that are essential for doing work as an engineer. The threeobjectives of the course are:① Learn how decision-making in engineering has a major impact onsociety and the environment② Learn about problems and countermeasures in dealing with ethicalissues as an engineer③ Developing party consciousness and practical skills indispensable forengineering ethics— 111 —

発行日：2019/5/1

MAT100NC

数学１ X（２０１８年度以前入学生）
鈴木善晴

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
数理演習 1 とセットで「微分・積分」および「線形代数」に関する講義および問題演習を行う．はじめに高校における学習内容の復習を中心とした問題演習を行うことで，初等関数の微分・積分について基礎概念の理解と計算力の強化を図る．また，それを土台として，多変数関数の微分・積分や微分方
程式の解法などの発展的内容についてさらに問題演習を繰り返すことで，専門科目の学習に必要な数学的基礎力や応用力の習得を目指す．
【到達目標】
都市環境デザイン工学科の「学習・教育到達目標（JABEE）」における割合は，C（工学基礎学力）： 60 ％，D（専門基礎学力）： 40 ％である．具
体的には，①微分・積分の基礎知識を習得するだけでなく，それらの意味するところや工学における役割を理解することができる（C），②問題演習を繰り返すことで，専門分野への応用にも耐えうる十分な数学的基礎力・応用力を習得する（D），などが本授業における到達目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

60%
40%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

1 変数関数の微分法 (1)③

1 変数関数の微分法 (2)④1 変数関数の微分法 (3)⑤1 変数関数の積分法 (1)⑥

1 変数関数の積分法 (2)⑦多変数関数の微分法 (1)⑧

まとめ・復習⑨

多変数関数の微分法 (2)⑪微分方程式の基礎 (1)⑫微分方程式の基礎 (2)⑬線形代数 (1) 行列と行列式の基礎⑭

線形代数 (2) 連立 1 次方
程式の解法

重積分の定義と面積要素，累次積分と重積分の計算，重積分の変数変換とヤコビアン
微分方程式の意味と役割，微分方程式の解と初期条件，解曲線群，変数分離形
1 階線形微分方程式，定数変化法，2階線形微分方程式，固有方程式とロン
スキアン
行列の定義と基本演算則，行列式の定
義と計算方法，行列式の性質と余因子
展開
余因子行列の定義と逆行列の計算方法，連立 1 次方程式の解法とクラメルの公式【テキスト（教科書）】
下記のテキストを購入した上で，毎回の授業時に必ず持参すること．
・「微分積分学」，加藤末広・勝野恵子・谷口哲也，コロナ社．
・「初めて学ぶ線形代数」，宮崎 直・勝野恵子・酒井祐貴子，培風館．

【授業の進め方と方法】
指定テキストや配付資料を用いた講義および問題演習を行う．前半は，高校における学習内容の復習を中心とした問題演習を行うことで初等関数の微分・積分について基礎概念の理解と計算力の強化を図る．また後半は，多変数関数の微分・積分などの発展的内容について学習するとともに線形代数の基礎（前編）を学ぶことで，専門科目の学習に必要な数学的基礎力・応用力の習得を目指す．
授業内容は数理演習 1 とセットで構成され，2 コマの授業時間のうち，基礎知識と例題の解説に 1 コマ，問題演習およびその解説に 1 コマ程度の時間配分で授業を実施する．はじめに配付資料に基づいて各テーマの要点について解説したうえで，いくつかの例題を取り上げてその解法について説明する．
次にプリントを配付して問題演習を行い（配付資料や教員からのヒントを参照しながら各自で解答），しばらく時間をおいた後にその解法について概説す
る（説明を聞きながら各自で自己採点）．
課題として各回の学習内容に関する宿題レポートを課すとともに，第 1 回
から第 6 回までのまとめ及び復習として第 8 回に中間試験を実施する．

②

多変数関数の積分法【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の学習内容に関する「宿題レポート」に取り組み（毎回何らかの宿題
レポートを課す予定），次回授業の前日（木曜日）までにレポート提出用ポス
ト（田町校舎 4 階，クラス別）へ提出する．原則として授業当日のレポート提出は認めない．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業計画】
回
テーマ①
微分・積分の基礎⑩

内容
数列の極限，関数の定義と性質，三角関数と対数関数，逆三角関数，双曲線関数
微分係数と導関数，様々な関数の微分公式，合成関数・逆関数の導関数，高階導関数
平均値の定理，関数の増減と極値，曲線の凹凸と変曲点，関数の極限とロピタルの定理
ニュートン法と近似計算，テイラー展
開・マクローリン展開
置換積分法と部分積分法，有理関数・無理関数の不定積分
定積分の定義と性質，面積と体積，曲線の長さ，広義積分
2 変数関数の基礎，偏導関数の定義と意味，高階偏導関数，接平面と全微分
第 1 回から第 6 回までのまとめ及び復習として中間試験を実施
陰関数の微分，2 変数関数の展開，2変数関数の極値，ラグランジュの未定
乗数法

【参考書】
必要に応じて授業の際に参考文献を紹介する．
【成績評価の方法と基準】
成績評価は数理演習 1 とセットで行う．課題点（演習問題への取り組み状
況および宿題レポートの提出状況）20 ％，中間試験（第 6 回までの範囲から出題）30 ％，期末試験（全範囲から出題）50 ％として，その合計点により評価を行う．原則として，合計点が 60 点以上 70 点未満は C（C-，C+を含む），70 点以上 80 点未満は B（B-，B+を含む），80 点以上 90 点未満は A（A-，A+を含む），90 点以上は S として評価する．
ただし，（各回 2 コマとして）全 28 コマの講義のうち欠席回数が 6 コマを超えた場合，あるいは期末試験を欠席した場合は単位取得を認めない（評価 D または E とする）．また，欠席および遅刻の回数に応じて，20 点を上限に評価点から減点することがある．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
毎回実施する問題演習や中間試験・期末試験の際に「関数電卓」が必要となる場合があるので必ず持参すること（持参し忘れた場合も電卓の貸与はしない）．
【その他の重要事項】
交通機関の遅延による遅刻，学生証の持参忘れやタッチ忘れについては，それぞれ原則 1 回のみ配慮する（2 回目以降の申し出は特別な事情がない限り無効とし，遅刻または欠席扱い）．
【Outline and objectives】
This course paired with "Mathematical Exercise 1" is designed to learn
differential and integral calculus as well as linear algebra through a
combination of lectures and exercises. By reviewing elementary calculus
taught in high school, students are expected to deeply understandfundamentals of calculus and enrich their calculation ability. It
is also aimed in this course to acquire basic and applied skills inmathematics that are necessary for the study of specialized subjects
through advanced exercises of multivariable calculus and differential
equation.

— 112 —

発行日：2019/5/1

MAT100NC

数学１ Y（２０１８年度以前入学生）
勝野恵子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
数理演習 1 とセットで「微分・積分」および「線形代数」に関する講義および問題演習を行う．はじめに高校における学習内容の復習を中心とした問題演習を行うことで，初等関数の微分・積分について基礎概念の理解と計算力の強化を図る．また，それを土台として，多変数関数の微分・積分や微分方
程式の解法などの発展的内容についてさらに問題演習を繰り返すことで，専門科目の学習に必要な数学的基礎力や応用力の習得を目指す．
【到達目標】
都市環境デザイン工学科の「学習・教育到達目標（JABEE）」における割合は，C（工学基礎学力）： 60 ％，D（専門基礎学力）： 40 ％である．具
体的には，①微分・積分の基礎知識を習得するだけでなく，それらの意味するところや工学における役割を理解することができる（C），②問題演習を繰り返すことで，専門分野への応用にも耐えうる十分な数学的基礎力・応用力を習得する（D），などが本授業における到達目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

60%
40%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

1 変数関数の微分法 (1)③

1 変数関数の微分法 (2)④1 変数関数の微分法 (3)⑤1 変数関数の積分法 (1)⑥

1 変数関数の積分法 (2)⑦多変数関数の微分法 (1)⑧

まとめ・復習⑨

多変数関数の微分法 (2)⑪微分方程式の基礎 (1)⑫微分方程式の基礎 (2)⑬線形代数 (1) 行列と行列式の基礎⑭

線形代数 (2) 連立 1 次方
程式の解法

重積分の定義と面積要素，累次積分と重積分の計算，重積分の変数変換とヤコビアン
微分方程式の意味と役割，微分方程式の解と初期条件，解曲線群，変数分離形
1 階線形微分方程式，定数変化法，2階線形微分方程式，固有方程式とロン
スキアン
行列の定義と基本演算則，行列式の定
義と計算方法，行列式の性質と余因子
展開
余因子行列の定義と逆行列の計算方法，連立 1 次方程式の解法とクラメルの公式【テキスト（教科書）】
下記のテキストを購入した上で，毎回の授業時に必ず持参すること．
・「微分積分学」，加藤末広・勝野恵子・谷口哲也，コロナ社．
・「初めて学ぶ線形代数」，宮崎 直・勝野恵子・酒井祐貴子，培風館．

【授業の進め方と方法】
指定テキストや配付資料を用いた講義および問題演習を行う．前半は，高校における学習内容の復習を中心とした問題演習を行うことで初等関数の微分・積分について基礎概念の理解と計算力の強化を図る．また後半は，多変数関数の微分・積分などの発展的内容について学習するとともに線形代数の基礎（前編）を学ぶことで，専門科目の学習に必要な数学的基礎力・応用力の習得を目指す．
授業内容は数理演習 1 とセットで構成され，2 コマの授業時間のうち，基礎知識と例題の解説に 1 コマ，問題演習およびその解説に 1 コマ程度の時間配分で授業を実施する．はじめに配付資料に基づいて各テーマの要点について解説したうえで，いくつかの例題を取り上げてその解法について説明する．
次にプリントを配付して問題演習を行い（配付資料や教員からのヒントを参照しながら各自で解答），しばらく時間をおいた後にその解法について概説す
る（説明を聞きながら各自で自己採点）．
課題として各回の学習内容に関する宿題レポートを課すとともに，第 1 回
から第 6 回までのまとめ及び復習として第 8 回に中間試験を実施する．

②

多変数関数の積分法【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の学習内容に関する「宿題レポート」に取り組み（毎回何らかの宿題
レポートを課す予定），次回授業の前日（木曜日）までにレポート提出用ポス
ト（田町校舎 4 階，クラス別）へ提出する．原則として授業当日のレポート提出は認めない．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業計画】
回
テーマ①
微分・積分の基礎⑩

内容
数列の極限，関数の定義と性質，三角関数と対数関数，逆三角関数，双曲線関数
微分係数と導関数，様々な関数の微分公式，合成関数・逆関数の導関数，高階導関数
平均値の定理，関数の増減と極値，曲線の凹凸と変曲点，関数の極限とロピタルの定理
ニュートン法と近似計算，テイラー展
開・マクローリン展開
置換積分法と部分積分法，有理関数・無理関数の不定積分
定積分の定義と性質，面積と体積，曲線の長さ，広義積分
2 変数関数の基礎，偏導関数の定義と意味，高階偏導関数，接平面と全微分
第 1 回から第 6 回までのまとめ及び復習として中間試験を実施
陰関数の微分，2 変数関数の展開，2変数関数の極値，ラグランジュの未定
乗数法

【参考書】
必要に応じて授業の際に参考文献を紹介する．
【成績評価の方法と基準】
成績評価は数理演習 1 とセットで行う．課題点（演習問題への取り組み状
況および宿題レポートの提出状況）20 ％，中間試験（第 6 回までの範囲から出題）30 ％，期末試験（全範囲から出題）50 ％として，その合計点により評価を行う．原則として，合計点が 60 点以上 70 点未満は C（C-，C+を含む），70 点以上 80 点未満は B（B-，B+を含む），80 点以上 90 点未満は A（A-，A+を含む），90 点以上は S として評価する．
ただし，（各回 2 コマとして）全 28 コマの講義のうち欠席回数が 6 コマを超えた場合，あるいは期末試験を欠席した場合は単位取得を認めない（評価 D または E とする）．また，欠席および遅刻の回数に応じて，20 点を上限に評価点から減点することがある．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
毎回実施する問題演習や中間試験・期末試験の際に「関数電卓」が必要となる場合があるので必ず持参すること（持参し忘れた場合も電卓の貸与はしない）．
【その他の重要事項】
交通機関の遅延による遅刻，学生証の持参忘れやタッチ忘れについては，それぞれ原則 1 回のみ配慮する（2 回目以降の申し出は特別な事情がない限り無効とし，遅刻または欠席扱い）．
【Outline and objectives】
This course paired with "Mathematical Exercise 1" is designed to learn
differential and integral calculus as well as linear algebra through a
combination of lectures and exercises. By reviewing elementary calculus
taught in high school, students are expected to deeply understandfundamentals of calculus and enrich their calculation ability. It
is also aimed in this course to acquire basic and applied skills inmathematics that are necessary for the study of specialized subjects
through advanced exercises of multivariable calculus and differential
equation.

— 113 —

発行日：2019/5/1

MAT100NC

数理演習１ X（２０１８年度以前入学生）
鈴木善晴

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
数学 1 とセットで「微分・積分」および「線形代数」に関する講義および問題演習を行う．はじめに高校における学習内容の復習を中心とした問題演
習を行うことで，初等関数の微分・積分について基礎概念の理解と計算力の強化を図る．また，それを土台として，多変数関数の微分・積分や微分方程式の解法などの発展的内容についてさらに問題演習を繰り返すことで，専門科目の学習に必要な数学的基礎力や応用力の習得を目指す．
【到達目標】
都市環境デザイン工学科の「学習・教育到達目標（JABEE）」における割合は，C（工学基礎学力）： 60 ％，D（専門基礎学力）： 40 ％である．具
体的には，①微分・積分の基礎知識を習得するだけでなく，それらの意味するところや工学における役割を理解することができる（C），②問題演習を繰り返すことで，専門分野への応用にも耐えうる十分な数学的基礎力・応用力を習得する（D），などが本授業における到達目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

60%
40%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

1 変数関数の微分法 (1)③

1 変数関数の微分法 (2)④1 変数関数の微分法 (3)⑤1 変数関数の積分法 (1)⑥

1 変数関数の積分法 (2)⑦多変数関数の微分法 (1)⑧

まとめ・復習⑨

多変数関数の微分法 (2)⑪微分方程式の基礎 (1)⑫微分方程式の基礎 (2)⑬線形代数 (1) 行列と行列式の基礎⑭

線形代数 (2) 連立 1 次方
程式の解法

重積分の定義と面積要素，累次積分と重積分の計算，重積分の変数変換とヤコビアン
微分方程式の意味と役割，微分方程式の解と初期条件，解曲線群，変数分離形
1 階線形微分方程式，定数変化法，2階線形微分方程式，固有方程式とロン
スキアン
行列の定義と基本演算則，行列式の定
義と計算方法，行列式の性質と余因子
展開
余因子行列の定義と逆行列の計算方法，連立 1 次方程式の解法とクラメルの公式【テキスト（教科書）】
下記のテキストを購入した上で，毎回の授業時に必ず持参すること．
・「微分積分学」，加藤末広・勝野恵子・谷口哲也，コロナ社．
・「初めて学ぶ線形代数」，宮崎 直・勝野恵子・酒井祐貴子，培風館．

【授業の進め方と方法】
指定テキストや配付資料を用いた講義および問題演習を行う．前半は，高校における学習内容の復習を中心とした問題演習を行うことで初等関数の微分・積分について基礎概念の理解と計算力の強化を図る．また後半は，多変数関数の微分・積分などの発展的内容について学習するとともに線形代数の基礎（前編）を学ぶことで，専門科目の学習に必要な数学的基礎力・応用力の習得を目指す．
授業内容は数学１とセットで構成され，2 コマの授業時間のうち，基礎知
識と例題の解説に 1 コマ，問題演習およびその解説に 1 コマ程度の時間配分
で授業を実施する．はじめに配付資料に基づいて各テーマの要点について解説したうえで，いくつかの例題を取り上げてその解法について説明する．次にプリントを配付して問題演習を行い（配付資料や教員からのヒントを参照
しながら各自で解答），しばらく時間をおいた後にその解法について概説する（説明を聞きながら各自で自己採点）．
課題として各回の学習内容に関する宿題レポートを課すとともに，第 1 回
から第 6 回までのまとめ及び復習として第 8 回に中間試験を実施する．

②

多変数関数の積分法【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の学習内容に関する「宿題レポート」に取り組み（毎回何らかの宿題
レポートを課す予定），次回授業の前日（木曜日）までにレポート提出用ポス
ト（田町校舎 4 階，クラス別）へ提出する．原則として授業当日のレポート提出は認めない．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業計画】
回
テーマ①
微分・積分の基礎⑩

内容
数列の極限，関数の定義と性質，三角関数と対数関数，逆三角関数，双曲線関数
微分係数と導関数，様々な関数の微分公式，合成関数・逆関数の導関数，高階導関数
平均値の定理，関数の増減と極値，曲線の凹凸と変曲点，関数の極限とロピタルの定理
ニュートン法と近似計算，テイラー展
開・マクローリン展開
置換積分法と部分積分法，有理関数・無理関数の不定積分
定積分の定義と性質，面積と体積，曲線の長さ，広義積分
2 変数関数の基礎，偏導関数の定義と意味，高階偏導関数，接平面と全微分
第 1 回から第 6 回までのまとめ及び復習として中間試験を実施
陰関数の微分，2 変数関数の展開，2変数関数の極値，ラグランジュの未定
乗数法

【参考書】
必要に応じて授業の際に参考文献を紹介する．
【成績評価の方法と基準】
成績評価は数学 1 とセットで行う．課題点（演習問題への取り組み状況お
よび宿題レポートの提出状況）20 ％，中間試験（第 6 回までの範囲から出
題）30 ％，期末試験（全範囲から出題）50 ％として，その合計点により評価を行う．原則として，合計点が 60 点以上 70 点未満は C（C-，C+を含む），
70 点以上 80 点未満は B（B-，B+を含む），80 点以上 90 点未満は A（A-，
A+を含む），90 点以上は S として評価する．
ただし，（各回 2 コマとして）全 28 コマの講義のうち欠席回数が 6 コマを超えた場合，あるいは期末試験を欠席した場合は単位取得を認めない（評価 D または E とする）．また，欠席および遅刻の回数に応じて，20 点を上限に評価点から減点することがある．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
毎回実施する問題演習や中間試験・期末試験の際に「関数電卓」が必要となる場合があるので必ず持参すること（持参し忘れた場合も電卓の貸与はしない）．
【その他の重要事項】
交通機関の遅延による遅刻，学生証の持参忘れやタッチ忘れについては，それぞれ原則 1 回のみ配慮する（2 回目以降の申し出は特別な事情がない限り無効とし，遅刻または欠席扱い）．
【Outline and objectives】
This course paired with "Mathematics 1" is designed to learn differential
and integral calculus as well as linear algebra through a combinationof lectures and exercises. By reviewing elementary calculus taught inhigh school, students are expected to deeply understand fundamentals
of calculus and enrich their calculation ability. It is also aimed inthis course to acquire basic and applied skills in mathematics thatare necessary for the study of specialized subjects through advanced
exercises of multivariable calculus and differential equation.

— 114 —

発行日：2019/5/1

MAT100NC

数理演習１ Y（２０１８年度以前入学生）
勝野恵子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
数学 1 とセットで「微分・積分」および「線形代数」に関する講義および問題演習を行う．はじめに高校における学習内容の復習を中心とした問題演
習を行うことで，初等関数の微分・積分について基礎概念の理解と計算力の強化を図る．また，それを土台として，多変数関数の微分・積分や微分方程式の解法などの発展的内容についてさらに問題演習を繰り返すことで，専門科目の学習に必要な数学的基礎力や応用力の習得を目指す．
【到達目標】
都市環境デザイン工学科の「学習・教育到達目標（JABEE）」における割合は，C（工学基礎学力）： 60 ％，D（専門基礎学力）： 40 ％である．具
体的には，①微分・積分の基礎知識を習得するだけでなく，それらの意味するところや工学における役割を理解することができる（C），②問題演習を繰り返すことで，専門分野への応用にも耐えうる十分な数学的基礎力・応用力を習得する（D），などが本授業における到達目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

60%
40%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

1 変数関数の微分法 (1)③

1 変数関数の微分法 (2)④1 変数関数の微分法 (3)⑤1 変数関数の積分法 (1)⑥

1 変数関数の積分法 (2)⑦多変数関数の微分法 (1)⑧

まとめ・復習⑨

多変数関数の微分法 (2)⑪微分方程式の基礎 (1)⑫微分方程式の基礎 (2)⑬線形代数 (1) 行列と行列式の基礎⑭

線形代数 (2) 連立 1 次方
程式の解法

重積分の定義と面積要素，累次積分と重積分の計算，重積分の変数変換とヤコビアン
微分方程式の意味と役割，微分方程式の解と初期条件，解曲線群，変数分離形
1 階線形微分方程式，定数変化法，2階線形微分方程式，固有方程式とロン
スキアン
行列の定義と基本演算則，行列式の定
義と計算方法，行列式の性質と余因子
展開
余因子行列の定義と逆行列の計算方法，連立 1 次方程式の解法とクラメルの公式【テキスト（教科書）】
下記のテキストを購入した上で，毎回の授業時に必ず持参すること．
・「微分積分学」，加藤末広・勝野恵子・谷口哲也，コロナ社．
・「初めて学ぶ線形代数」，宮崎 直・勝野恵子・酒井祐貴子，培風館．

【授業の進め方と方法】
指定テキストや配付資料を用いた講義および問題演習を行う．前半は，高校における学習内容の復習を中心とした問題演習を行うことで初等関数の微分・積分について基礎概念の理解と計算力の強化を図る．また後半は，多変数関数の微分・積分などの発展的内容について学習するとともに線形代数の基礎（前編）を学ぶことで，専門科目の学習に必要な数学的基礎力・応用力の習得を目指す．
授業内容は数学１とセットで構成され，2 コマの授業時間のうち，基礎知
識と例題の解説に 1 コマ，問題演習およびその解説に 1 コマ程度の時間配分
で授業を実施する．はじめに配付資料に基づいて各テーマの要点について解説したうえで，いくつかの例題を取り上げてその解法について説明する．次にプリントを配付して問題演習を行い（配付資料や教員からのヒントを参照
しながら各自で解答），しばらく時間をおいた後にその解法について概説する（説明を聞きながら各自で自己採点）．
課題として各回の学習内容に関する宿題レポートを課すとともに，第 1 回
から第 6 回までのまとめ及び復習として第 8 回に中間試験を実施する．

②

多変数関数の積分法【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の学習内容に関する「宿題レポート」に取り組み（毎回何らかの宿題
レポートを課す予定），次回授業の前日（木曜日）までにレポート提出用ポス
ト（田町校舎 4 階，クラス別）へ提出する．原則として授業当日のレポート提出は認めない．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業計画】
回
テーマ①
微分・積分の基礎⑩

内容
数列の極限，関数の定義と性質，三角関数と対数関数，逆三角関数，双曲線関数
微分係数と導関数，様々な関数の微分公式，合成関数・逆関数の導関数，高階導関数
平均値の定理，関数の増減と極値，曲線の凹凸と変曲点，関数の極限とロピタルの定理
ニュートン法と近似計算，テイラー展
開・マクローリン展開
置換積分法と部分積分法，有理関数・無理関数の不定積分
定積分の定義と性質，面積と体積，曲線の長さ，広義積分
2 変数関数の基礎，偏導関数の定義と意味，高階偏導関数，接平面と全微分
第 1 回から第 6 回までのまとめ及び復習として中間試験を実施
陰関数の微分，2 変数関数の展開，2変数関数の極値，ラグランジュの未定
乗数法

【参考書】
必要に応じて授業の際に参考文献を紹介する．
【成績評価の方法と基準】
成績評価は数学 1 とセットで行う．課題点（演習問題への取り組み状況お
よび宿題レポートの提出状況）20 ％，中間試験（第 6 回までの範囲から出
題）30 ％，期末試験（全範囲から出題）50 ％として，その合計点により評価を行う．原則として，合計点が 60 点以上 70 点未満は C（C-，C+を含む），
70 点以上 80 点未満は B（B-，B+を含む），80 点以上 90 点未満は A（A-，
A+を含む），90 点以上は S として評価する．
ただし，（各回 2 コマとして）全 28 コマの講義のうち欠席回数が 6 コマを超えた場合，あるいは期末試験を欠席した場合は単位取得を認めない（評価 D または E とする）．また，欠席および遅刻の回数に応じて，20 点を上限に評価点から減点することがある．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
毎回実施する問題演習や中間試験・期末試験の際に「関数電卓」が必要となる場合があるので必ず持参すること（持参し忘れた場合も電卓の貸与はしない）．
【その他の重要事項】
交通機関の遅延による遅刻，学生証の持参忘れやタッチ忘れについては，それぞれ原則 1 回のみ配慮する（2 回目以降の申し出は特別な事情がない限り無効とし，遅刻または欠席扱い）．
【Outline and objectives】
This course paired with "Mathematics 1" is designed to learn differential
and integral calculus as well as linear algebra through a combinationof lectures and exercises. By reviewing elementary calculus taught inhigh school, students are expected to deeply understand fundamentals
of calculus and enrich their calculation ability. It is also aimed inthis course to acquire basic and applied skills in mathematics thatare necessary for the study of specialized subjects through advanced
exercises of multivariable calculus and differential equation.

— 115 —

発行日：2019/5/1

MAT100NC

数学２ X（２０１８年度以前入学生）
勝野恵子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
数理演習 2 とセットで「ベクトル解析」および「線形代数」に関する講義
および問題演習を行い，専門科目を学習するうえで有用となる多少高度な数学的知識の習得を目指す．また，工学分野の初歩的・基礎的なテーマに関する問題演習を通して，専門分野における数学的知識の重要性を理解するとともに，ガウスの発散定理などの発展的内容についてさらに問題演習を繰り返すことで，数学的応用力や計算力を身につけて欲しい．
【到達目標】
都市環境デザイン工学科の「学習・教育到達目標（JABEE）」における割合は，C（工学基礎学力）： 60 ％，D（専門基礎学力）： 40 ％である．具
体的には，①ベクトル解析の基礎知識を習得するだけでなく，それらの意味
するところや工学における役割を理解することができる（C），②問題演習を繰り返すことで，専門分野への応用にも耐えうる十分な数学的基礎力・応用力を習得する（D），などが本授業における到達目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

⑪
⑫
⑬

⑭

スカラー場およびベクト
ル場の線積分スカラー場およびベクト
ル場の面積分ガウスの発散定理（体積
積分と面積分の関係）
ストークスの定理（面積分と線積分の関係）

スカラー場・ベクトル場の線積分とス
カラー・ポテンシャル
スカラー場・ベクトル場の面積分，面
積要素・面積要素ベクトルと正射影
スカラー場・ベクトル場の体積積分，ガウスの発散定理（体積積分と面積分の関係）
平面におけるグリーンの定理，ストー
クスの定理（面積分と線積分の関係）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の学習内容に関する「宿題レポート」に取り組み（毎回何らかの宿題
レポートを課す予定），次回授業の前日（木曜日）までにレポート提出用ポス
ト（田町校舎 4 階，クラス別）へ提出する．原則として授業当日のレポート提出は認めない．
【テキスト（教科書）】
下記のテキストを購入した上で，毎回の授業時に必ず持参すること．
・「Advanced ベクトル解析」，立花俊一・勝野恵子・山口誠一・成田清正・田川正賢，共立出版．
・「初めて学ぶ線形代数」，宮崎 直・勝野恵子・酒井祐貴子，培風館．

60%
40%

【参考書】
必要に応じて授業の際に参考文献を紹介する．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
指定テキストや配付資料を用いた講義および問題演習を行う．前半は，高校における学習内容の復習を含む線形代数の基礎（後編）について学習するとともに，ベクトルの内積・外積やベクトルの微分などのベクトル解析に関わる基礎的内容を理解・習得する．また後半は，それを土台として，ベクトルの線積分・面積分やガウスの発散定理などの発展的内容について学習し，専門科目の学習に必要な数学的応用力や計算力の習得を目指す．
授業内容は数理演習 2 とセットで構成され，2 コマの授業時間のうち，基礎知識と例題の解説に 1 コマ，問題演習およびその解説に 1 コマ程度の時間配分で授業を実施する．はじめに配付資料に基づいて各テーマの要点について解説したうえで，いくつかの例題を取り上げてその解法について説明する．
次にプリントを配付して問題演習を行い（配付資料や教員からのヒントを参照しながら各自で解答），しばらく時間をおいた後にその解法について概説す
る（説明を聞きながら各自で自己採点）．
課題として各回の学習内容に関する宿題レポートを課すとともに，第 1 回
から第 6 回までのまとめ及び復習として第 8 回に中間試験を実施する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容①
線形代数 (3) 掃き出し法 行基本変形と掃き出し法，行列の階数と行列の階数（ランク）と解の自由度②線形代数 (4) 固有値と固 ベクトルの 1 次独立と 1 次従属，行有ベクトル列の固有値と固有ベクトル③ベクトルの基本法則と内 ベクトルの定義と基本法則，直線と平積の計算法則面の方程式，内積の定義と計算法則④
外積の定義・計算法則と 外積の定義と計算法則，スカラー三重
三重積
積とベクトル三重積⑤ベクトル関数の常微分・ ベクトル関数の常微分・偏微分，空間
偏微分
曲線と接線ベクトル，速度と加速度⑥
曲線運動とフレネ・セレ 弧長と単位接線ベクトル，曲率・捩率の公式とフレネ・セレの公式⑦
曲面のベクトル方程式， 曲面のベクトル方程式，ベクトル関数
ベクトル関数の積分の不定積分・定積分，変数変換とヤコビアン⑧
まとめ・復習第 1 回から第 6 回までのまとめ及び復習として中間試験を実施⑨
スカラー場の勾配とベク スカラー場とベクトル場，スカラー場
トル場の発散の勾配，方向微分係数，ベクトル場の発散⑩
スカラー・ポテンシャル ベクトル場の回転，スカラー・ポテンと保存力場
シャルと保存力場，微分演算子に関する基本公式【成績評価の方法と基準】
成績評価は数理演習 2 とセットで行う．課題点（演習問題への取り組み状
況および宿題レポートの提出状況）20 ％，中間試験（第 6 回までの範囲から出題）30 ％，期末試験（全範囲から出題）50 ％として，その合計点により評価を行う．原則として，合計点が 60 点以上 70 点未満は C（C-，C+を含む），70 点以上 80 点未満は B（B-，B+を含む），80 点以上 90 点未満は A（A-，A+を含む），90 点以上は S として評価する．
ただし，（各回 2 コマとして）全 28 コマの講義のうち欠席回数が 6 コマを超えた場合，あるいは期末試験を欠席した場合は単位取得を認めない（評価 D または E とする）．また，欠席および遅刻の回数に応じて，20 点を上限に評価点から減点することがある．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
毎回実施する問題演習や中間試験・期末試験の際に「関数電卓」が必要となる場合があるので必ず持参すること（持参し忘れた場合も電卓の貸与はしない）．
【その他の重要事項】
交通機関の遅延による遅刻，学生証の持参忘れやタッチ忘れについては，それぞれ原則 1 回のみ配慮する（2 回目以降の申し出は特別な事情がない限り無効とし，遅刻または欠席扱い）．
【Outline and objectives】
This course paired with "Mathematical Exercise 2" is designed to learn
vector calculus and linear algebra through a combination of lecturesand exercises. The students are expected to learn advanced knowledge
in mathematics that is necessary for the study of specialized subjects
and also to understand its importance in specialized fields. It is also
aimed in this course to acquire applied skills in mathematics and also
to strengthen calculation ability, through advanced exercises of Gauss’s
divergence theorem and so on.

— 116 —

発行日：2019/5/1

MAT100NC

数学２ Y（２０１８年度以前入学生）
鈴木善晴

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
数理演習 2 とセットで「ベクトル解析」および「線形代数」に関する講義
および問題演習を行い，専門科目を学習するうえで有用となる多少高度な数学的知識の習得を目指す．また，工学分野の初歩的・基礎的なテーマに関する問題演習を通して，専門分野における数学的知識の重要性を理解するとともに，ガウスの発散定理などの発展的内容についてさらに問題演習を繰り返すことで，数学的応用力や計算力を身につけて欲しい．
【到達目標】
都市環境デザイン工学科の「学習・教育到達目標（JABEE）」における割合は，C（工学基礎学力）： 60 ％，D（専門基礎学力）： 40 ％である．具
体的には，①ベクトル解析の基礎知識を習得するだけでなく，それらの意味
するところや工学における役割を理解することができる（C），②問題演習を繰り返すことで，専門分野への応用にも耐えうる十分な数学的基礎力・応用力を習得する（D），などが本授業における到達目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

⑪
⑫
⑬

⑭

スカラー場およびベクト
ル場の線積分スカラー場およびベクト
ル場の面積分ガウスの発散定理（体積
積分と面積分の関係）
ストークスの定理（面積分と線積分の関係）

スカラー場・ベクトル場の線積分とス
カラー・ポテンシャル
スカラー場・ベクトル場の面積分，面
積要素・面積要素ベクトルと正射影
スカラー場・ベクトル場の体積積分，ガウスの発散定理（体積積分と面積分の関係）
平面におけるグリーンの定理，ストー
クスの定理（面積分と線積分の関係）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の学習内容に関する「宿題レポート」に取り組み（毎回何らかの宿題
レポートを課す予定），次回授業の前日（木曜日）までにレポート提出用ポス
ト（田町校舎 4 階，クラス別）へ提出する．原則として授業当日のレポート提出は認めない．
【テキスト（教科書）】
下記のテキストを購入した上で，毎回の授業時に必ず持参すること．
・「Advanced ベクトル解析」，立花俊一・勝野恵子・山口誠一・成田清正・田川正賢，共立出版．
・「初めて学ぶ線形代数」，宮崎 直・勝野恵子・酒井祐貴子，培風館．

60%
40%

【参考書】
必要に応じて授業の際に参考文献を紹介する．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
指定テキストや配付資料を用いた講義および問題演習を行う．前半は，高校における学習内容の復習を含む線形代数の基礎（後編）について学習するとともに，ベクトルの内積・外積やベクトルの微分などのベクトル解析に関わる基礎的内容を理解・習得する．また後半は，それを土台として，ベクトルの線積分・面積分やガウスの発散定理などの発展的内容について学習し，専門科目の学習に必要な数学的応用力や計算力の習得を目指す．
授業内容は数理演習 2 とセットで構成され，2 コマの授業時間のうち，基礎知識と例題の解説に 1 コマ，問題演習およびその解説に 1 コマ程度の時間配分で授業を実施する．はじめに配付資料に基づいて各テーマの要点について解説したうえで，いくつかの例題を取り上げてその解法について説明する．
次にプリントを配付して問題演習を行い（配付資料や教員からのヒントを参照しながら各自で解答），しばらく時間をおいた後にその解法について概説す
る（説明を聞きながら各自で自己採点）．
課題として各回の学習内容に関する宿題レポートを課すとともに，第 1 回
から第 6 回までのまとめ及び復習として第 8 回に中間試験を実施する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容①
線形代数 (3) 掃き出し法 行基本変形と掃き出し法，行列の階数と行列の階数（ランク）と解の自由度②線形代数 (4) 固有値と固 ベクトルの 1 次独立と 1 次従属，行有ベクトル列の固有値と固有ベクトル③ベクトルの基本法則と内 ベクトルの定義と基本法則，直線と平積の計算法則面の方程式，内積の定義と計算法則④
外積の定義・計算法則と 外積の定義と計算法則，スカラー三重
三重積
積とベクトル三重積⑤ベクトル関数の常微分・ ベクトル関数の常微分・偏微分，空間
偏微分
曲線と接線ベクトル，速度と加速度⑥
曲線運動とフレネ・セレ 弧長と単位接線ベクトル，曲率・捩率の公式とフレネ・セレの公式⑦
曲面のベクトル方程式， 曲面のベクトル方程式，ベクトル関数
ベクトル関数の積分の不定積分・定積分，変数変換とヤコビアン⑧
まとめ・復習第 1 回から第 6 回までのまとめ及び復習として中間試験を実施⑨
スカラー場の勾配とベク スカラー場とベクトル場，スカラー場
トル場の発散の勾配，方向微分係数，ベクトル場の発散⑩
スカラー・ポテンシャル ベクトル場の回転，スカラー・ポテンと保存力場
シャルと保存力場，微分演算子に関する基本公式【成績評価の方法と基準】
成績評価は数理演習 2 とセットで行う．課題点（演習問題への取り組み状
況および宿題レポートの提出状況）20 ％，中間試験（第 6 回までの範囲から出題）30 ％，期末試験（全範囲から出題）50 ％として，その合計点により評価を行う．原則として，合計点が 60 点以上 70 点未満は C（C-，C+を含む），70 点以上 80 点未満は B（B-，B+を含む），80 点以上 90 点未満は A（A-，A+を含む），90 点以上は S として評価する．
ただし，（各回 2 コマとして）全 28 コマの講義のうち欠席回数が 6 コマを超えた場合，あるいは期末試験を欠席した場合は単位取得を認めない（評価 D または E とする）．また，欠席および遅刻の回数に応じて，20 点を上限に評価点から減点することがある．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
毎回実施する問題演習や中間試験・期末試験の際に「関数電卓」が必要となる場合があるので必ず持参すること（持参し忘れた場合も電卓の貸与はしない）．
【その他の重要事項】
交通機関の遅延による遅刻，学生証の持参忘れやタッチ忘れについては，それぞれ原則 1 回のみ配慮する（2 回目以降の申し出は特別な事情がない限り無効とし，遅刻または欠席扱い）．
【Outline and objectives】
This course paired with "Mathematical Exercise 2" is designed to learn
vector calculus and linear algebra through a combination of lecturesand exercises. The students are expected to learn advanced knowledge
in mathematics that is necessary for the study of specialized subjects
and also to understand its importance in specialized fields. It is also
aimed in this course to acquire applied skills in mathematics and also
to strengthen calculation ability, through advanced exercises of Gauss’s
divergence theorem and so on.

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発行日：2019/5/1

MAT100NC

数理演習２ X（２０１８年度以前入学生）
勝野恵子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
数学 2 とセットで「ベクトル解析」および「線形代数」に関する講義および問題演習を行い，専門科目を学習するうえで有用となる多少高度な数学的知識の習得を目指す．また，工学分野の初歩的・基礎的なテーマに関する問
題演習を通して，専門分野における数学的知識の重要性を理解するとともに，ガウスの発散定理などの発展的内容についてさらに問題演習を繰り返すこと
で，数学的応用力や計算力を身につけて欲しい．
【到達目標】
都市環境デザイン工学科の「学習・教育到達目標（JABEE）」における割合は，C（工学基礎学力）： 60 ％，D（専門基礎学力）： 40 ％である．具
体的には，①ベクトル解析の基礎知識を習得するだけでなく，それらの意味
するところや工学における役割を理解することができる（C），②問題演習を繰り返すことで，専門分野への応用にも耐えうる十分な数学的基礎力・応用力を習得する（D），などが本授業における学習目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

⑪
⑫
⑬

⑭

スカラー場およびベクト
ル場の線積分スカラー場およびベクト
ル場の面積分ガウスの発散定理（体積
積分と面積分の関係）
ストークスの定理（面積分と線積分の関係）

スカラー場・ベクトル場の線積分とス
カラー・ポテンシャル
スカラー場・ベクトル場の面積分，面
積要素・面積要素ベクトルと正射影
スカラー場・ベクトル場の体積積分，ガウスの発散定理（体積積分と面積分の関係）
平面におけるグリーンの定理，ストー
クスの定理（面積分と線積分の関係）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の学習内容に関する「宿題レポート」に取り組み（毎回何らかの宿題
レポートを課す予定），次回授業の前日（木曜日）までにレポート提出用ポス
ト（田町校舎 4 階，クラス別）へ提出する．原則として授業当日のレポート提出は認めない．
【テキスト（教科書）】
下記のテキストを購入した上で，毎回の授業時に必ず持参すること．
・「Advanced ベクトル解析」，立花俊一・勝野恵子・山口誠一・成田清正・田川正賢，共立出版．
・「初めて学ぶ線形代数」，宮崎 直・勝野恵子・酒井祐貴子，培風館．

60%
40%

【参考書】
必要に応じて授業の際に参考文献を紹介する．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
指定テキストや配付資料を用いた講義および問題演習を行う．前半は，高校における学習内容の復習を含む線形代数の基礎（後編）について学習するとともに，ベクトルの内積・外積やベクトルの微分などのベクトル解析に関わる基礎的内容を理解・習得する．また後半は，それを土台として，ベクトルの線積分・面積分やガウスの発散定理などの発展的内容について学習し，専門科目の学習に必要な数学的応用力や計算力の習得を目指す．
授業内容は数学 2 とセットで構成され，2 コマの授業時間のうち，基礎知
識と例題の解説に 1 コマ，問題演習およびその解説に 1 コマ程度の時間配分
で授業を実施する．はじめに配付資料に基づいて各テーマの要点について解説したうえで，いくつかの例題を取り上げてその解法について説明する．次にプリントを配付して問題演習を行い（配付資料や教員からのヒントを参照
しながら各自で解答），しばらく時間をおいた後にその解法について概説する（説明を聞きながら各自で自己採点）．
課題として各回の学習内容に関する宿題レポートを課すとともに，第 1 回
から第 6 回までのまとめ及び復習として第 8 回に中間試験を実施する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容①
線形代数 (3) 掃き出し法 行基本変形と掃き出し法，行列の階数と行列の階数（ランク）と解の自由度②線形代数 (4) 固有値と固 ベクトルの 1 次独立と 1 次従属，行有ベクトル列の固有値と固有ベクトル③ベクトルの基本法則と内 ベクトルの定義と基本法則，直線と平積の計算法則面の方程式，内積の定義と計算法則④
外積の定義・計算法則と 外積の定義と計算法則，スカラー三重
三重積
積とベクトル三重積⑤ベクトル関数の常微分・ ベクトル関数の常微分・偏微分，空間
偏微分
曲線と接線ベクトル，速度と加速度⑥
曲線運動とフレネ・セレ 弧長と単位接線ベクトル，曲率・捩率の公式とフレネ・セレの公式⑦
曲面のベクトル方程式， 曲面のベクトル方程式，ベクトル関数
ベクトル関数の積分の不定積分・定積分，変数変換とヤコビアン⑧
まとめ・復習第 1 回から第 6 回までのまとめ及び復習として中間試験を実施⑨
スカラー場の勾配とベク スカラー場とベクトル場，スカラー場
トル場の発散の勾配，方向微分係数，ベクトル場の発散⑩
スカラー・ポテンシャル ベクトル場の回転，スカラー・ポテンと保存力場
シャルと保存力場，微分演算子に関する基本公式【成績評価の方法と基準】
成績評価は数学 2 とセットで行う．課題点（演習問題への取り組み状況お
よび宿題レポートの提出状況）20 ％，中間試験（第 6 回までの範囲から出
題）30 ％，期末試験（全範囲から出題）50 ％として，その合計点により評価を行う．原則として，合計点が 60 点以上 70 点未満は C（C-，C+を含む），
70 点以上 80 点未満は B（B-，B+を含む），80 点以上 90 点未満は A（A-，
A+を含む），90 点以上は S として評価する．
ただし，（各回 2 コマとして）全 28 コマの講義のうち欠席回数が 6 コマを超えた場合，あるいは期末試験を欠席した場合は単位取得を認めない（評価 D または E とする）．また，欠席および遅刻の回数に応じて，20 点を上限に評価点から減点することがある．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
毎回実施する問題演習や中間試験・期末試験の際に「関数電卓」が必要となる場合があるので必ず持参すること（持参し忘れた場合も電卓の貸与はしない）．
【その他の重要事項】
交通機関の遅延による遅刻，学生証の持参忘れやタッチ忘れについては，それぞれ原則 1 回のみ配慮する（2 回目以降の申し出は特別な事情がない限り無効とし，遅刻または欠席扱い）．
【Outline and objectives】
This course paired with "Mathematics 2" is designed to learn vector
calculus and linear algebra through a combination of lectures andexercises. The students are expected to learn advanced knowledge
in mathematics that is necessary for the study of specialized subjects
and also to understand its importance in specialized fields. It is also
aimed in this course to acquire applied skills in mathematics and also
to strengthen calculation ability, through advanced exercises of Gauss’s
divergence theorem and so on.

— 118 —

発行日：2019/5/1

MAT100NC

数理演習２ Y（２０１８年度以前入学生）
鈴木善晴

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
数学 2 とセットで「ベクトル解析」および「線形代数」に関する講義および問題演習を行い，専門科目を学習するうえで有用となる多少高度な数学的知識の習得を目指す．また，工学分野の初歩的・基礎的なテーマに関する問
題演習を通して，専門分野における数学的知識の重要性を理解するとともに，ガウスの発散定理などの発展的内容についてさらに問題演習を繰り返すこと
で，数学的応用力や計算力を身につけて欲しい．
【到達目標】
都市環境デザイン工学科の「学習・教育到達目標（JABEE）」における割合は，C（工学基礎学力）： 60 ％，D（専門基礎学力）： 40 ％である．具
体的には，①ベクトル解析の基礎知識を習得するだけでなく，それらの意味
するところや工学における役割を理解することができる（C），②問題演習を繰り返すことで，専門分野への応用にも耐えうる十分な数学的基礎力・応用力を習得する（D），などが本授業における学習目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

⑪
⑫
⑬

⑭

スカラー場およびベクト
ル場の線積分スカラー場およびベクト
ル場の面積分ガウスの発散定理（体積
積分と面積分の関係）
ストークスの定理（面積分と線積分の関係）

スカラー場・ベクトル場の線積分とス
カラー・ポテンシャル
スカラー場・ベクトル場の面積分，面
積要素・面積要素ベクトルと正射影
スカラー場・ベクトル場の体積積分，ガウスの発散定理（体積積分と面積分の関係）
平面におけるグリーンの定理，ストー
クスの定理（面積分と線積分の関係）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の学習内容に関する「宿題レポート」に取り組み（毎回何らかの宿題
レポートを課す予定），次回授業の前日（木曜日）までにレポート提出用ポス
ト（田町校舎 4 階，クラス別）へ提出する．原則として授業当日のレポート提出は認めない．
【テキスト（教科書）】
下記のテキストを購入した上で，毎回の授業時に必ず持参すること．
・「Advanced ベクトル解析」，立花俊一・勝野恵子・山口誠一・成田清正・田川正賢，共立出版．
・「初めて学ぶ線形代数」，宮崎 直・勝野恵子・酒井祐貴子，培風館．

60%
40%

【参考書】
必要に応じて授業の際に参考文献を紹介する．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
指定テキストや配付資料を用いた講義および問題演習を行う．前半は，高校における学習内容の復習を含む線形代数の基礎（後編）について学習するとともに，ベクトルの内積・外積やベクトルの微分などのベクトル解析に関わる基礎的内容を理解・習得する．また後半は，それを土台として，ベクトルの線積分・面積分やガウスの発散定理などの発展的内容について学習し，専門科目の学習に必要な数学的応用力や計算力の習得を目指す．
授業内容は数学 2 とセットで構成され，2 コマの授業時間のうち，基礎知
識と例題の解説に 1 コマ，問題演習およびその解説に 1 コマ程度の時間配分
で授業を実施する．はじめに配付資料に基づいて各テーマの要点について解説したうえで，いくつかの例題を取り上げてその解法について説明する．次にプリントを配付して問題演習を行い（配付資料や教員からのヒントを参照
しながら各自で解答），しばらく時間をおいた後にその解法について概説する（説明を聞きながら各自で自己採点）．
課題として各回の学習内容に関する宿題レポートを課すとともに，第 1 回
から第 6 回までのまとめ及び復習として第 8 回に中間試験を実施する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容①
線形代数 (3) 掃き出し法 行基本変形と掃き出し法，行列の階数と行列の階数（ランク）と解の自由度②線形代数 (4) 固有値と固 ベクトルの 1 次独立と 1 次従属，行有ベクトル列の固有値と固有ベクトル③ベクトルの基本法則と内 ベクトルの定義と基本法則，直線と平積の計算法則面の方程式，内積の定義と計算法則④
外積の定義・計算法則と 外積の定義と計算法則，スカラー三重
三重積
積とベクトル三重積⑤ベクトル関数の常微分・ ベクトル関数の常微分・偏微分，空間
偏微分
曲線と接線ベクトル，速度と加速度⑥
曲線運動とフレネ・セレ 弧長と単位接線ベクトル，曲率・捩率の公式とフレネ・セレの公式⑦
曲面のベクトル方程式， 曲面のベクトル方程式，ベクトル関数
ベクトル関数の積分の不定積分・定積分，変数変換とヤコビアン⑧
まとめ・復習第 1 回から第 6 回までのまとめ及び復習として中間試験を実施⑨
スカラー場の勾配とベク スカラー場とベクトル場，スカラー場
トル場の発散の勾配，方向微分係数，ベクトル場の発散⑩
スカラー・ポテンシャル ベクトル場の回転，スカラー・ポテンと保存力場
シャルと保存力場，微分演算子に関する基本公式【成績評価の方法と基準】
成績評価は数学 2 とセットで行う．課題点（演習問題への取り組み状況お
よび宿題レポートの提出状況）20 ％，中間試験（第 6 回までの範囲から出
題）30 ％，期末試験（全範囲から出題）50 ％として，その合計点により評価を行う．原則として，合計点が 60 点以上 70 点未満は C（C-，C+を含む），
70 点以上 80 点未満は B（B-，B+を含む），80 点以上 90 点未満は A（A-，
A+を含む），90 点以上は S として評価する．
ただし，（各回 2 コマとして）全 28 コマの講義のうち欠席回数が 6 コマを超えた場合，あるいは期末試験を欠席した場合は単位取得を認めない（評価 D または E とする）．また，欠席および遅刻の回数に応じて，20 点を上限に評価点から減点することがある．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
毎回実施する問題演習や中間試験・期末試験の際に「関数電卓」が必要となる場合があるので必ず持参すること（持参し忘れた場合も電卓の貸与はしない）．
【その他の重要事項】
交通機関の遅延による遅刻，学生証の持参忘れやタッチ忘れについては，それぞれ原則 1 回のみ配慮する（2 回目以降の申し出は特別な事情がない限り無効とし，遅刻または欠席扱い）．
【Outline and objectives】
This course paired with "Mathematics 2" is designed to learn vector
calculus and linear algebra through a combination of lectures andexercises. The students are expected to learn advanced knowledge
in mathematics that is necessary for the study of specialized subjects
and also to understand its importance in specialized fields. It is also
aimed in this course to acquire applied skills in mathematics and also
to strengthen calculation ability, through advanced exercises of Gauss’s
divergence theorem and so on.

— 119 —

発行日：2019/5/1

PHY100NC

物理１ X（２０１８年度以前入学生）
内田大介

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
力の釣り合い、質点・剛体の力学・運動、運動エネルギーなど、力学の基礎的な知識を身に付け、工学基礎学力を養う。
【到達目標】
デザイン工学の習得に必要な力学の基礎学力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連

テーマ別演習の際には貸与ノート PC（エクセルとワードが使えるノートパソコン）を持参すること．
【Outline and objectives】
The aim of this course is to acquire a basic knowledge of dynamics suchas equilibrium of forces, mechanics and motion of particles and rigid
bodies, kinetic energy etc.

【授業の進め方と方法】
本科目では物理のうちの力学を学習する。力学は構造物などのデザインや製作のために不可欠な基礎となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス、物理量のと 本科目の学習内容、学習に当たってのらえ方心構えを説明する。力学における物理
物理量、単位の理解
量の表し方、測定値の取り扱い．
位置と運動（1）
一次元の運動を表すために必要な微
基礎的な微分・積分の理 分・積分の基礎
解
2
位置と運動（2）運動を表すために必要なベクトルの基
ベクトル、変位、速度の 礎、2 次元・3 次元の運動
理解
3
力の釣り合い力というベクトル、平行四辺形の法力の合成とモーメントの 則、力とモーメントの釣り合い理解
4
質点の運動と力学（1）質点とニュートンの運動に関する 3 つ
慣性の法則、運動の法則、 の法則
作用反作用の理解
いろいろな力
万有引力、摩擦力、ばねによる力の理解5
質点の運動と力学（2）落下運動、放物運動、円運動と中心加速度運動の理解力、ばねの運動、振り子の運動
6
テーマ別演習（1）
テーマ別演習（1）7
運動とエネルギー（1）運動量と力積、運動量の保存
運動量の意味と求め方の理解
8
運動とエネルギー（2）
仕事と運動エネルギー
仕事と運動エネルギーの 力と位置エネルギーの関係、保存力と意味と求め方の理解
非保存力
9
運動とエネルギー（3）運動エネルギーと位置エネルギーの関
力学的エネルギー保存則 係、力学的エネルギーの保存の理解
10
テーマ別演習（2）
テーマ別演習 (2)11
剛体の運動（1）
剛体の定義、力の 3 要素、剛体の重心
剛体と作用する力とその釣り合いの理解12
剛体の運動（2）重心の運動、回転運動、慣性モーメン
剛体の運動の理解
ト、運動エネルギー
13
テーマ別演習（3）
テーマ別演習 (3)
14
総合演習
総合演習
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書を用いた予習と演習問題を用いた復習【テキスト（教科書）】
金原 監修：基礎物理 1（実教出版)【参考書】
必要に応じて、講義中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
毎回実施する演習（配点 20 点），PC を使ったテーマ別演習 (配点 30 点），総合演習（配点 50 点）による。
欠席および遅刻は減点する。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D)【学生の意見等からの気づき】
高校で物理未履修の学生がいるため、演習を多く取り入れて個別質問対応の時間を多くとる．
【その他の重要事項】
通常授業では関数電卓と A4 判レポート用紙を持参すること。

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発行日：2019/5/1

PHY100NC

物理１ Y（２０１８年度以前入学生）
林

航平

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
力の釣り合い、質点・剛体の力学・運動、運動エネルギーなど、力学の基礎的な知識を身に付け、工学基礎学力を養う。
【到達目標】
デザイン工学の習得に必要な力学の基礎学力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連

テーマ別演習の際には貸与ノート PC（エクセルとワードが使えるノートパソコン）を持参すること．
【Outline and objectives】
The aim of this course is to acquire a basic knowledge of dynamics suchas equilibrium of forces, mechanics and motion of particles and rigid
bodies, kinetic energy etc.

【授業の進め方と方法】
本科目では物理のうちの力学を学習する。力学は構造物などのデザインや製作のために不可欠な基礎となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス、物理量のと 本科目の学習内容、学習に当たってのらえ方心構えを説明する。力学における物理
物理量、単位の理解
量の表し方、測定値の取り扱い．
位置と運動（1）
一次元の運動を表すために必要な微
基礎的な微分・積分の理 分・積分の基礎
解
2
位置と運動（2）運動を表すために必要なベクトルの基
ベクトル、変位、速度の 礎、2 次元・3 次元の運動
理解
3
力の釣り合い力というベクトル、平行四辺形の法力の合成とモーメントの 則、力とモーメントの釣り合い理解
4
質点の運動と力学（1）質点とニュートンの運動に関する 3 つ
慣性の法則、運動の法則、 の法則
作用反作用の理解
いろいろな力
万有引力、摩擦力、ばねによる力の理解5
質点の運動と力学（2）落下運動、放物運動、円運動と中心加速度運動の理解力、ばねの運動、振り子の運動
6
テーマ別演習（1）
テーマ別演習（1）7
運動とエネルギー（1）運動量と力積、運動量の保存
運動量の意味と求め方の理解
8
運動とエネルギー（2）
仕事と運動エネルギー
仕事と運動エネルギーの 力と位置エネルギーの関係、保存力と意味と求め方の理解
非保存力
9
運動とエネルギー（3）運動エネルギーと位置エネルギーの関
力学的エネルギー保存則 係、力学的エネルギーの保存の理解
10
テーマ別演習（2）
テーマ別演習 (2)11
剛体の運動（1）
剛体の定義、力の 3 要素、剛体の重心
剛体と作用する力とその釣り合いの理解12
剛体の運動（2）重心の運動、回転運動、慣性モーメン
剛体の運動の理解
ト、運動エネルギー
13
テーマ別演習（3）
テーマ別演習 (3)
14
総合演習
総合演習
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書を用いた予習と演習問題を用いた復習【テキスト（教科書）】
金原 監修：基礎物理 1（実教出版)【参考書】
必要に応じて、講義中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
毎回実施する演習（配点 20 点），PC を使ったテーマ別演習 (配点 30 点），総合演習（配点 50 点）による。
欠席および遅刻は減点する。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D)【学生の意見等からの気づき】
高校で物理未履修の学生がいるため、演習を多く取り入れて個別質問対応の時間を多くとる．
【その他の重要事項】
通常授業では関数電卓と A4 判レポート用紙を持参すること。

— 121 —

発行日：2019/5/1

PHY100NC

物理演習 X（２０１８年度以前入学生）
内田大介

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
力の釣り合い、質点・剛体の力学・運動、運動エネルギーなど、力学の基礎的な知識を身に付け、工学基礎学力を養う。
【到達目標】
デザイン工学の習得に必要な力学の基礎学力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連

テーマ別演習の際には貸与ノート PC（エクセルとワードが使えるノートパソコン）を持参すること．
【Outline and objectives】
The aim of this course is to acquire the basic knowledge of dynamics
such as equilibrium of force, mechanics and motion of particles and rigid
bodies, and kinetic energy.

【授業の進め方と方法】
本科目では物理のうちの力学を学習する。力学は構造物などのデザインや製作のために不可欠な基礎となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス、物理量のと 本科目の学習内容、学習に当たってのらえ方心構えを説明する。力学における物理
物理量、単位の理解
量の表し方、測定値の取り扱い．
位置と運動（1）
一次元の運動を表すために必要な微
基礎的な微分・積分の理 分・積分の基礎
解
2
位置と運動（2）運動を表すために必要なベクトルの基
ベクトル、変位、速度の 礎、2 次元・3 次元の運動
理解
3
力の釣り合い力というベクトル、平行四辺形の法力の合成とモーメントの 則、力とモーメントの釣り合い理解
4
質点の運動と力学（1）質点とニュートンの運動に関する 3 つ
慣性の法則、運動の法則、 の法則
作用反作用の理解
いろいろな力
万有引力、摩擦力、ばねによる力の理解5
質点の運動と力学（2）落下運動、放物運動、円運動と中心加速度運動の理解力、ばねの運動、振り子の運動
6
テーマ別演習（1）
テーマ別演習（1）7
運動とエネルギー（1）運動量と力積、運動量の保存
運動量の意味と求め方の理解
8
運動とエネルギー（2）
仕事と運動エネルギー
仕事と運動エネルギーの 力と位置エネルギーの関係、保存力と意味と求め方の理解
非保存力
9
運動とエネルギー（3）運動エネルギーと位置エネルギーの関
力学的エネルギー保存則 係、力学的エネルギーの保存の理解
10
テーマ別演習（2）
テーマ別演習 (2)11
剛体の運動（1）
剛体の定義、力の 3 要素、剛体の重心
剛体と作用する力とその釣り合いの理解12
剛体の運動（2）重心の運動、回転運動、慣性モーメン
剛体の運動の理解
ト、運動エネルギー
13
テーマ別演習（3）
テーマ別演習 (3)
14
総合演習
総合演習
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書を用いた予習と演習問題を用いた復習【テキスト（教科書）】
金原 監修：基礎物理 1（実教出版)【参考書】
必要に応じて、講義中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
毎回実施する演習（配点 20 点），PC を使ったテーマ別演習 (配点 30 点），総合演習（配点 50 点）による。
欠席および遅刻は減点する。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D)【学生の意見等からの気づき】
高校で物理未履修の学生がいるため、演習を多く取り入れて個別質問対応の時間を多くとる．
【その他の重要事項】
通常授業では関数電卓と A4 判レポート用紙を持参すること。

— 122 —

発行日：2019/5/1

PHY100NC

物理演習 Y（２０１８年度以前入学生）
藤山

知加子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
力の釣り合い、質点・剛体の力学・運動、運動エネルギーなど、力学の基礎的な知識を身に付け、工学基礎学力を養う。
【到達目標】
デザイン工学の習得に必要な力学の基礎学力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連

テーマ別演習の際には貸与ノート PC（エクセルとワードが使えるノートパソコン）を持参すること．
【Outline and objectives】
The aim of this course is to acquire the basic knowledge of dynamics
such as equilibrium of force, mechanics and motion of particles and rigid
bodies, and kinetic energy.

【授業の進め方と方法】
本科目では物理のうちの力学を学習する。力学は構造物などのデザインや製作のために不可欠な基礎となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス、物理量のと 本科目の学習内容、学習に当たってのらえ方心構えを説明する。力学における物理
物理量、単位の理解
量の表し方、測定値の取り扱い．
位置と運動（1）
一次元の運動を表すために必要な微
基礎的な微分・積分の理 分・積分の基礎
解
2
位置と運動（2）運動を表すために必要なベクトルの基
ベクトル、変位、速度の 礎、2 次元・3 次元の運動
理解
3
力の釣り合い力というベクトル、平行四辺形の法力の合成とモーメントの 則、力とモーメントの釣り合い理解
4
質点の運動と力学（1）質点とニュートンの運動に関する 3 つ
慣性の法則、運動の法則、 の法則
作用反作用の理解
いろいろな力
万有引力、摩擦力、ばねによる力の理解5
質点の運動と力学（2）落下運動、放物運動、円運動と中心加速度運動の理解力、ばねの運動、振り子の運動
6
テーマ別演習（1）
テーマ別演習（1）7
運動とエネルギー（1）運動量と力積、運動量の保存
運動量の意味と求め方の理解
8
運動とエネルギー（2）
仕事と運動エネルギー
仕事と運動エネルギーの 力と位置エネルギーの関係、保存力と意味と求め方の理解
非保存力
9
運動とエネルギー（3）運動エネルギーと位置エネルギーの関
力学的エネルギー保存則 係、力学的エネルギーの保存の理解
10
テーマ別演習（2）
テーマ別演習 (2)11
剛体の運動（1）
剛体の定義、力の 3 要素、剛体の重心
剛体と作用する力とその釣り合いの理解12
剛体の運動（2）重心の運動、回転運動、慣性モーメン
剛体の運動の理解
ト、運動エネルギー
13
テーマ別演習（3）
テーマ別演習 (3)
14
総合演習
総合演習
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書を用いた予習と演習問題を用いた復習【テキスト（教科書）】
金原 監修：基礎物理 1（実教出版)【参考書】
必要に応じて、講義中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
毎回実施する演習（配点 20 点），PC を使ったテーマ別演習 (配点 30 点），総合演習（配点 50 点）による。
欠席および遅刻は減点する。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D)【学生の意見等からの気づき】
高校で物理未履修の学生がいるため、演習を多く取り入れて個別質問対応の時間を多くとる．
【その他の重要事項】
通常授業では関数電卓と A4 判レポート用紙を持参すること。

— 123 —

発行日：2019/5/1

PHY100NC

物理２
須田

知孝、工藤

聡

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では「物理１」に引き続き、力学、電磁気・波動・熱など物理量の基本について、講義、実験・計測、演習を通して学ぶ。
【到達目標】
科学技術に支えられている現代社会を理解する上で不可欠な物理学の基礎を学習し、専門科目のための基礎知識の習得・体験を目標とする。具体的には以下に示す通り。
１．物理量測定データの取り扱いを理解する。
２．質量・長さ・時間について、振り子の実験および物体の密度の測定を通して理解する。
３．オームの法則、フレミングの法則などを講義と実験を通して理解する。
４．波、光および地震の特性を理解する。
５．温度と熱、ゼーベック効果などを実験を通して理解する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

60%
40%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
上記の到達目標を達成するため、重要事項などの資料配布とそれらの関連事項の説明を加え、かつ、講義・演習内容を、他の受講生との共同作業を取り入れた実験で体験させ、これをレポートに纏めさせる。毎回の出席と、予習・復習を重視し、そのための宿題なども用意する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス 測定データの取扱い
２
質量・長さ・時間の測定(1）(物理量の測定方法、
実験とレポートの作成方
法の理解)
３
質量・長さ・時間の測定(2） 実験 (振り子による重力加速度の測定)
４

質量・長さ・時間の測定(3） 実験 (物体の密度の測定）

５

電磁気（1）（直流に関して理解する。）
電磁気（2）（電気と磁気の関係を理解する。）
電磁気（3）（交流に関して理解する。）
電磁気（4）（整流に関して理解する。）
電磁気（5）（電気に関する実験とレポートの作成を通して電気回路と電磁気に関して理解する。）
電磁気（6）（磁気に関する実験とレポートの作成を通して電気回路と電磁気に関して理解する。）
振動、波動、光（1）(振動・波動の基礎に関して理解する。)

６
７
８
９

１０

１１

内容
物理２の学習範囲、講義の進め方、物
理量の基本とデータ
質量、長さおよび時間の測定方法とそれに伴う誤差、実験機材の取り扱い実習、レポート執筆の目的と書き方
・振り子を用いて重力加速度を測定する。
・測定器の扱い方、データの取得、まとめ、結果の図表化
・物体の密度を 2 種類の方法で測定する・測定器の扱い方、データの取得、まとめ、結果の図表化
直流の基礎（オームの法則、電流・電圧・電力の計算等）
電流と磁気（ファラデーの法則、発電機とモーターの原理等）
交流の基礎（原理、電流・電力の計算、単相と 3 相等）ダイオードと整流等

１２

１３

１４

振動、波動、光（2）（光、 光・地震の性質
地震の基礎に関して理解する。
）
温度と熱 (工学における温度、熱、熱膨張、熱エネルギー
熱問題とその活用を理解する。)
波形観測、温度計測、全 オシロスコープの理解（交流電圧・整体のまとめ
流波形、その他） 、温度計測の誤差と体験、全体のまとめ、授業改善アン
ケートの記入【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 本日の復習と次回の予習 (以後、毎時間)
2. 測定機器の扱い方
3. 測定データのまとめ、図表化、レポート執筆と、次回の予習
4. 同上
5. 電磁気に関する予習と復習
6. 同上
7. 同上
8. 整流に関する予習と復習
9. データのまとめ、図表化、レポート執筆
10. 同上11. 振動、波動、光に関する予習と復習
12. 同上13. 熱問題の演習
14. 全体の復習【テキスト（教科書）】講義中に資料を配布しないが講義前にエチュードに講義資料を掲載する。ただし、ノート（記録用として使用）持参。
【参考書】
講義中に紹介する。参考資料として、『物理 1』で使った教科書『基礎物理 1 −運動・力・エネルギー』(魚住、金原、高橋、富谷共著）を第１回目授業に持参。
【成績評価の方法と基準】
期末試験（50 ％）、レポート:実験の回の出席者が提出できる（50 ％）、4 回
以上欠席した場合は D 評価とする。
【学生の意見等からの気づき】
学生が授業の内容をよく理解できる様にパワーポイント、テキストなどの資料を改善し、分かり易い授業をするように努める。実験は、講義の内容を理解する上で極めて有効であるので、要点を絞った緊密なものとする。
【学生が準備すべき機器他】
講義にパワーポイントを使用する。エチュード掲載内容を見るためのパソコ
ン、および、関数電卓の持参。
【その他の重要事項】
・授業 14 回+試験とするため、補講日に授業を行う。
・研究機関での研究開発・設備管理の勤務経験がある教員が、基礎物理の講義
および実験の意義・やり方を指導する。
【Outline and objectives】
Students will learn through lectures, experiments, measurements, andpractice the basics of physical quantities including electromagnetism,waves, heat and dynamics etc., following "Physics 1".

電気回路に関する実験

電磁気に関する実験

波の一般的性質— 124 —

発行日：2019/5/1

CST100NC

工業力学及演習 X
藤山知加子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
実際に模型を作成することにより力学的センスを養うとともに、断面 2 次
モーメントなどの断面諸量と材料力学の基礎を学ぶことにより、主として工学基礎学力と専門基礎学力を養う。
【到達目標】
力の流れ、断面諸量、応力ひずみ関係、力と変形の基礎について、基本的な問題を解ける、またその内容を説明できる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

50%
30%

20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
構造物のデザインや建設を担うため、構造物の強度や作用する力を求める必要がある。工業力学及演習では 2 年次以降の本格的なデザインや建設の科目を履修するために基礎となる断面の性質や材料の力学の基礎について学習するとともに、実際に問題を解くことにより理解を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11
12

内容
材料の変形について理解する
学習内容と学習上の注意および形状の異なる棒部材を用いて曲げ荷重を作用させ形状と曲がりやすさの関係を実感する。橋の模型製作、耐荷力試験のガ
イダンス
グループ毎の模型設計製 構造模型の設計・製作・試験の実施、作についての検討と製作 結果の取りまとめ
力学的センスを身に付ける模型の製作
構造模型の設計・製作・試験の実施、
結果の取りまとめ
力学的センスを身に付ける構造の載荷試験
耐荷力試験の実施、結果のとりまとめ、所定の期日までにレポートとしてまとめる。
断面諸量（1）
断面諸量とは何か、2 次元物体の重断面 1 次モーメント、図 心、断面と線分の図心、断面 1 次モー
心
メント、合成断面の図心についての講義と演習
断面諸量（2）積分による面積・断面図心の求め方の
断面 1 次モーメント、図 講義と演習
心断面諸量（3）断面 2 次モーメント、断面 2 次極
断面 2 次モーメント、断 モーメント、断面 2 次半径の求め方の面 2 次極モーメント、断 講義と演習
面 2 次半径
断面諸量（4）平行軸の定理を用いた合成断面の断面
断面 2 次モーメント、断 2 次モーメントの求め方の講義と演習
面 2 次極モーメント、断面 2 次半径第 8 回までの講義・演習 範囲は断面 1 次モーメント、図心、断の復習
面 2 次モーメント、断面 2 次極モーメ
ント、断面 2 次半径。参照不可電卓可弾性体の変形（1）構造物を構成する部材に作用する力、材料力学の基礎
応力、ひずみ、フックの法則、棒部材の荷重と変形の関係についての講義と演習
弾性体の変形（2）変断面棒部材の変形、温度応力につい
材料力学の基礎ての講義と演習
弾性体の変形（3）組み合わせ部材の荷重と変形の関係に
材料力学の基礎
ついての講義と演習

13
14

弾性体の変形（4）材料力学の基礎
弾性体の変形（5）材料力学の基礎

せん断ひずみ，ねじり，継手についての講義と演習2 次元物体の変形と応力ひずみ、傾いた面に作用する応力についての講義と演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 設計製作についての予習と演習問題を用いた復習
2. 同上
3. 同上
4. 同上
5. 教科書を用いた予習と演習問題を用いた復習
6. 同上
7. 同上
8. 同上
9. 中間試験の復習
10. 同上
11. 同上
12. 同上
13. 同上14. 期末試験の準備と復習【テキスト（教科書）】
基礎から学べる材料力学（伊藤勝悦著・森北出版）【参考書】
プリントを配布する【成績評価の方法と基準】
模型製作（10 ％）、毎回の小テスト（30 ％）、中間実力確認（30%）と期末試
験（30 ％）による。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D)。
【学生の意見等からの気づき】
特にない【学生が準備すべき機器他】
関数電卓を持参すること.
レポート作成時には貸与 PC を使用してもよい．
【その他の重要事項】
橋梁メーカーおよび橋梁設計コンサルタントに勤務した経験を有する教員が，力学の基礎を講義する．
【Outline and objectives】
This course is intended to introduce basic engineering and principal
mechanics. Basic property of structural members such as moment ofinertia and stress-strain relation were presented. Students can learn
basic idea of design structure through making bridge model and testing
its load carrying capacity.

— 125 —

発行日：2019/5/1

CST100NC

工業力学及演習 Y内田大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
実際に模型を作成することにより力学的センスを養うとともに、断面 2 次
モーメントなどの断面諸量と材料力学の基礎を学ぶことにより、主として工学基礎学力と専門基礎学力を養う。
【到達目標】
力の流れ、断面諸量、応力ひずみ関係、力と変形の基礎について、基本的な問題を解ける、またその内容を説明できる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

50%
30%

20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
構造物のデザインや建設を担うため、構造物の強度や作用する力を求める必要がある。工業力学及演習では 2 年次以降の本格的なデザインや建設の科目を履修するために基礎となる断面の性質や材料の力学の基礎について学習するとともに、実際に問題を解くことにより理解を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11
12

内容
材料の変形について理解する
学習内容と学習上の注意および形状の異なる棒部材を用いて曲げ荷重を作用させ形状と曲がりやすさの関係を実感する。橋の模型製作、耐荷力試験のガ
イダンス
グループ毎の模型設計製 構造模型の設計・製作・試験の実施、作についての検討と製作 結果の取りまとめ
力学的センスを身に付ける模型の製作
構造模型の設計・製作・試験の実施、
結果の取りまとめ
力学的センスを身に付ける構造の載荷試験
耐荷力試験の実施、結果のとりまとめ、所定の期日までにレポートとしてまとめる。
断面諸量（1）
断面諸量とは何か、2 次元物体の重断面 1 次モーメント、図 心、断面と線分の図心、断面 1 次モー
心
メント、合成断面の図心についての講義と演習
断面諸量（2）積分による面積・断面図心の求め方の
断面 1 次モーメント、図 講義と演習
心断面諸量（3）断面 2 次モーメント、断面 2 次極
断面 2 次モーメント、断 モーメント、断面 2 次半径の求め方の面 2 次極モーメント、断 講義と演習
面 2 次半径
断面諸量（4）平行軸の定理を用いた合成断面の断面
断面 2 次モーメント、断 2 次モーメントの求め方の講義と演習
面 2 次極モーメント、断面 2 次半径第 8 回までの講義・演習 範囲は断面 1 次モーメント、図心、断の復習
面 2 次モーメント、断面 2 次極モーメ
ント、断面 2 次半径。参照不可電卓可弾性体の変形（1）構造物を構成する部材に作用する力、材料力学の基礎
応力、ひずみ、フックの法則、棒部材の荷重と変形の関係についての講義と演習
弾性体の変形（2）変断面棒部材の変形、温度応力につい
材料力学の基礎ての講義と演習
弾性体の変形（3）組み合わせ部材の荷重と変形の関係に
材料力学の基礎
ついての講義と演習

13
14

弾性体の変形（4）材料力学の基礎
弾性体の変形（5）材料力学の基礎

せん断ひずみ，ねじり，継手についての講義と演習2 次元物体の変形と応力ひずみ、傾いた面に作用する応力についての講義と演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 設計製作についての予習と演習問題を用いた復習
2. 同上
3. 同上
4. 同上
5. 教科書を用いた予習と演習問題を用いた復習
6. 同上
7. 同上
8. 同上
9. 中間試験の復習
10. 同上
11. 同上
12. 同上
13. 同上14. 期末試験の準備と復習【テキスト（教科書）】
基礎から学べる材料力学（伊藤勝悦著・森北出版）【参考書】
プリントを配布する【成績評価の方法と基準】
模型製作（10 ％）、毎回の小テスト（30 ％）、中間実力確認（30%）と期末試
験（30 ％）による。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D)。
【学生の意見等からの気づき】
特にない【学生が準備すべき機器他】
関数電卓を持参すること.
レポート作成時には貸与 PC を使用してもよい．
【その他の重要事項】
橋梁メーカーおよび橋梁設計コンサルタントに勤務した経験を有する教員が，力学の基礎を講義する．
【Outline and objectives】
This course is intended to introduce basic engineering and principal
mechanics. Basic property of structural members such as moment ofinertia and stress-strain relation were presented. Students can learn
basic idea of design structure through making bridge model and testing
its load carrying capacity.

— 126 —

発行日：2019/5/1

CST100NC

図学及演習
福井

恒明、山田

裕貴、高見

公雄、今井

裕久

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
前半は、物体や空間を表現する手段としての図学の基礎的知識を都市環境デザインにおける具体的な活用法を踏まえて学習する。また、図的表現の基礎的手法について学び、課題の作図によって作図技術を習得する。後半は、コンピュータを用いたＣＡＤやドローイングソフトによるさまざまな図面の作成について学ぶ。
【到達目標】[前半] 図的表現の基礎的手法について学び、課題の作図によって作図技術を習得する。
[後半]CAD ソフトの習得。ドローイングソフトの習得。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力［後半］ドローイングソフトの演習には貸与パソコンを使用する。CAD ソフトの演習には情報教室を使用する。
【その他の重要事項】
都市環境デザイン分野における実務経験を持つ教員がその経験を活かして、設計における作図技術につながる内容を指導する。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to learn the fundamental knowledge and skillsof drawing for expressing objects and spaces in the field of civil andenvironmental engineering design. Students will learn basic methodsof graphical representation and plotting skills through several exercisesin handwriting and CAD.

60%
40%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
前半は手書きによる作図を基本として、図法の説明とその作図課題により授業を進める。後半は、パソコンを活用した作図システムについて操作の基本を習得するとともに、情報の共有化、送受信など、電子化された図面の新たな機能・効果についても学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス

２

５

作図法の基礎正投影法 (1)
正投影法 (2)
読図の基礎
透視図法 (1)
透視図法 (2)６透視図法 (3)

７
８
９
１０
１１
１２

前半まとめ
描画ソフト利用ガイダン
ス
CAD ソフト (1)CAD ソフト（2）CAD ソフト（3）ドローイングソフト (1)１３
１４

ドローイングソフト (2)ドローイングソフト (3)３４内容
技術者の言語としての図面
都市環境デザイン分野の図面
作図用具とその使用法
図面表現の基本
平面図・立面図の表現と作図
断面図の表現と作図
図面情報の読み取り
投影図・透視図の体系
透視図作図の原理
1 点透視図の表現と作図
2 点透視図の表現と作図
点景の表現
2 点透視図による空間イメージの表現システムの起動・操作・入力・出力・
データ保管・終了
基本機能/支援機能の活用
作図/出力の基礎
作図/出力の習得
基本機能/支援機能の活用
土地利用現況図のトレース
地区開発イメージ図の制作
地域の略図の制作【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
必要に応じて指示する【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
必要に応じて紹介する【成績評価の方法と基準】
各回の作図課題により評価する。なお、4 回以上の欠席または演習課題未提出者は単位取得を認めない (D 判定)。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】［前半］作図のための製図用具が必要となる。最小限必要な用具セットは年度始めに案内する。

— 127 —

発行日：2019/5/1

CST100NC

ジオロジカルエンジニアリング山本浩之

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ジオロジカルエンジニアリングは、地質学と工学の境界領域の学問と位置づけられる。本講座では、主として土木構造物に分類されるダムやトンネル・橋梁などの建設といった、とくに社会基盤事業にかかわる技術者に必要な地盤工学（あるいは地質工学）の基礎と、それを応用する知識を養うことを目的としている。
【到達目標】
1. 土木構造物の基礎となる地盤について、その見方・考え方を習得する。
2. 調査・設計・施工の各プロセスにおける地盤評価の重要性とその方法・内容を理解する。
3. 地盤に起因するトラブルについて、評論家の立場ではなく、一技術者として倫理感や問題意識を持てるような思考力を培う。
4. 基礎岩盤の支持力や斜面の安定対策の見識を深め、簡易な安定計算ができるようにする。
5. 講義中に行う演習などによって、技術者としての文章表現力の基礎を習得する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

6

7

8

9

10

11
60%
40%
12

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
地質情報概論（0.5 コマ）は、学問領域における位置づけと、社会基盤事業とのかかわりを考える。
地質の基礎知識（1.5 コマ) は、岩盤の種類と成因、地質年代と特徴、岩種からの問題点のイメージを通じて、地質に対する理解を深める。
特別講義（2 コマ）では、「地球の動き／地震」「原子力発電所の地震・津波対策」を通じて、ジオロジカルエンジニアリングの最近の動向・トピックを紹介する。
地質調査・試験（1 コマ）では、ボーリング、弾性波探査、原位置岩盤試験、地盤の分類（1 コマ）では岩盤の工学的分類法について理解を深める。
ダムと地質情報（2 コマ）、トンネルと地質情報（2 コマ）、構造物基礎と地質情報（1 コマ) では、重要な社会基盤事業であるダム、トンネル、橋梁の種類
や施工方法、地質情報との関係を講義するとともに、貴重な実際の建設記録をＤＶＤなどで紹介し、理解を深める。
のり面と地質情報（2 コマ）では、のり面の基本、設計方法、安定対策について理解を深めるとともに、実際に安定計算を試行する。
地すべりと地質情報（1 コマ）では、近年、ゲリラ豪雨や台風などによる災害が多発している地すべり地形の特徴と見方について理解を深めるとともに、実際に安定計算を試行する。
授業形態は、原則スライドショーで行い、毎回講義終了時に演習を実施する（なお演習解答提出は講義時間中とし、宿題は出さない）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
地質情報概論、地質の基
礎知識 (1)
社会基盤事業とジオロジ
カルエンジニアリングとの関わりの理解と地質の基礎知識を習得する。
2
地質の基礎知識 (2)
地質の基礎知識を習得する。
3
特別講義 (1)「地球の動き／地震」の解釈の歴史的変遷、現状を理解する。
4
地質調査・試験代表的な地質調査・試験
方法について知識を深め
る。

5

内容
ジオロジカルエンジニアリングの講義
内容、社会基盤事業とジオロジカルエ
ンジニアリングとの関係。岩盤の種類と成因、年代と特徴、岩種からの問題
点のイメージ。

13

14

地盤の分類（岩盤分類） 岩盤分類法、海外の岩盤分類。
岩盤を定量的に区分する
方法について理解する。
ダムと地質情報 (1)ダムの種類、ダムの基礎処理。日本でダムの設計と施工方法を 最も大きい黒部ダム施工事例。
理解する。
ダムと地質情報 (2)ダムの歴史的発展、ダムの安定計算方ダムの設計と施工方法を 法。
理解する。
特別講義 (2)原子力発電所の地震対策、津波対策、「原子力発電所の地震・津 再開方法。
波対策について」最新の現状を理解する。
トンネルと地質情報 (1)トンネル・地下空洞の種類、施工方
トンネル・地下空洞の種 法、前方予測。
類と施工方法を理解する。
トンネルと地質情報 (2)
日本で最も長い青函トンネルと大規模トンネル・地下空洞の種 地下空洞である小丸川地下発電所の施類と施工方法を理解する。 工事例。
構造物基礎と地質情報
橋梁の種類と発展、橋梁基礎の安定性
橋梁の歴史的変遷と橋梁 に関わる施工事例。
基礎の安定性に関する考
え方を理解する。
のり面と地質情報 (1)掘削のり面の基本、岩盤の異方性との掘削のり面の基本と岩盤 り面の安定性との関係。
の異方性を通じて安定性を理解する。
のり面と地質情報 (2)掘削のり面の安定対策、直線すべりののり面の安定対策方法と 安定計算。
設計方法を習得する。
地すべりと地質情報
地すべり地形の特徴と見方、円弧すべ
地すべり地形の見方と安 りの安定計算。講義全般のキーワード
定計算方法を習得する。 の確認。
講義全般をまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 教科書全体の通読、教科書 1 章地盤の地質の予習・復習
2. 教科書 1 章地盤の地質の予習・復習
3. 新聞や関連雑誌・ホームページなどの情報収集
4. 教科書 2 章地盤の調査と試験・分類の予習・復習
5. 教科書 2 章地盤の調査と試験・分類の予習・復習
6. 教科書 3 章ダムと地質調査の予習・復習
7. 教科書 3 章ダムと地質調査の予習・復習
8. 新聞や関連雑誌・ホームページなどの情報収集
9. 教科書 4 章トンネル・地下空洞と地盤地質の予習・復習
10. 教科書 4 章トンネル・地下空洞と地盤地質の予習・復習
11. 教科書 6 章基礎と地盤地質の予習・復習
12. 教科書 7 章法面と地盤地質の予習・復習
13. 教科書 7 章法面と地盤地質の予習・復習
14. 教科書 7 章法面と地盤地質の予習・復習【テキスト（教科書）】
改訂新版「建設工事と地盤地質」著者：古部 浩・武藤
木慎司、発行所：古今書院 を予定。

光・山本浩之・宇津【参考書】
必要に応じて指示 。
【成績評価の方法と基準】
毎回の講義で実施する演習問題 (記述・作図・計算など) の提出により、平常点ならびに習得度を評価し、その合計から評価点 (100 点満点) を算出する。
87 点以上を S、87 点未満 80 点以上を A、80 点未満 70 点以上を B、70 点
未満 60 点以上を C、60 点未満または欠席 4 回以上は D、未受講、採点不能
を E 評価。期末試験は実施しないが、演習の習得度によりレポート提出を求める場合がある。
【学生の意見等からの気づき】
演習問題の習得度を向上させるため、毎回の講義の最後に行なう演習の時間配分を改善する。

岩盤の風化・変質、地質構造。

【学生が準備すべき機器他】
三角関数付き電卓、目盛り付き三角定規、分度器を必携とする。

地震・活断層、津波、プレートテクニ
クス、地震予知。

【その他の重要事項】
現役の建設会社に勤務する博士（工学）、技術士（応用理学）の資格を有する
教員が、その経験と知識に則した土木地質工学を講義する。

ボーリング、弾性波探査、原位置岩盤試験。

— 128 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
Geological engineering is a discipline combining geology and civilengineering. In this course, we will introduce the fundamentals
of geotechnics (or geotechnical engineering) necessary for engineers
involved in social infrastructure projects, such as construction of dams,
tunnels and bridges, which are mainly classified as civil engineering
structures, and the knowledge to apply them.

— 129 —

発行日：2019/5/1

MAT100NC

確率・統計
勝野

恵子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
多変量解析について、基礎的な考え方を理解する。線形回帰、重回帰分析、主成分分析などについて、実践的な運用力を身につけることを目的とした演習
を行う。

【参考書】
宮崎直・勝野恵子・酒井祐貴子（共著）初めて学ぶ線形代数、培風館。
永田靖・棟近雅彦（共著）：多変量解析法入門、サイエンス社。
河口至商（著）：多変量解析入門Ⅰ、Ⅱ、森北出版。

【到達目標】
本科目では、理工系のさまざまな分野において必要性の高い、基礎的な確率・統計手法の習得をめざす。

【成績評価の方法と基準】
練習レポート等の平常点 40%と、期末試験 60%の成績を総合して評価する。
欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（評価 D）。
成績評価： 90 点以上を S、89〜87 点をＡ＋、86〜83 点をＡ、82〜80 点
をＡ−、79〜77 点をＢ＋、76〜73 点をＢ、72〜70 点をＢ−、69〜67 点をＣ＋、66〜63 点をＣ、62〜60 点をＣ−、60 点未満をＤ とする｡

【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【学生の意見等からの気づき】
演習のときのパソコンのデータの確認方法を改善した。演習がよりスムーズにできるように講義の時間の例題の説明をよく理解すること。

60%
40%

【学生が準備すべき機器他】
演習のときにはノートパソコン（または電卓）、A4 のレポート用紙を必ず持参すること。第 2 回目（第 1 回の演習）には定規も持参。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【Outline and objectives】
This is a course on multivariate analysis, with subjects on linear
regression, multiple regression analysis, principal component analysis
and more. Students will learn analysis methods through practice andtraining for use in practical situations.

【授業の進め方と方法】
講義と演習を交互に行い、理論の数学的な厳密性よりも実践的な運用力を身に着けるように説明する。しかし、線形代数と微積分の知識がないと理論を理解することは、かなり困難であり、AB 期のと CD 期の内容が該当する講義は出来るだけ受講すること。演習では、ノートパソコン（または関数電卓）を使用する。遅刻、私語は厳禁である。疑問点を持ち越さないように、積極的に質問すること。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
基礎統計量と線形回帰

２

第 1 回の演習

３

重回帰分析

４

第 3 回の演習

５

重回帰式の有意性の検定

６

第 5 回の演習

７

主成分分析（１）８

第 7 回の演習

９１０

主成分分析（２）
第 9 回の演習

１１

数量化理論Ⅰ類

１２

第 11 回の演習

１３

クラスター分析と演習

１４

まとめ

内容
分散・不偏分散、標準偏差などの基本
統計量の意味と扱い方、線形回帰分析と相関係数与えられたデータを用い、平均、分散、標準偏差、相関係数等を求め線形回帰分析を行う。
説明変数と目的変数、線形独立の仮定、最小自乗法、偏差積和、偏回帰係数与えられたデータを用い、平均、分散、共分散、偏差積和等を求める。
回帰変動と残差変動、F 分布による有意性の検定、重相関係数
第 3 回のデータを用いて、重回帰式、
重相関係数、偏相関係数を求める。
分散最大条件と未定乗数法、固有値と固有ベクトル
与えられたデータを標準化し相関行列、固有多項式、固有値等を求める。
累積寄与率と因子負荷量
第 7 回のデータを用い累積寄与率と因子負荷量等を求める。
量的データと質的データ、アイテムとカテゴリー、アイテムスコアーとカテ
ゴリーウエイト
与えられたデータをアイテム、カテゴ
リを基にダミー変数を用いて数量化
し、カテゴリーウエイト等を求める。
ユ−クリッド距離、マハラノビス距離、
最短距離法、重心法、デンドログラム。
与えられたデータをユークリッド距離を用い最短距離法で分析を行う。
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
復習を欠かさず行って、前回までの内容を完全に理解して授業に臨む。演習の前にはエクセルまたは電卓でその回の例題を、自分で計算して確認をする。
【テキスト（教科書）】
プリント配布。教科書は指定しないが、下記の参考書を購入しておくことが望ましい。

— 130 —

発行日：2019/5/1

SEE100ND

技術者倫理
北原

義典

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デザイン工学技術者は、個人としての倫理こそ身につけているはずであるが、専門家としての倫理も身につけることが求められる。本講義では、科学技術に関わる倫理問題にはどんなものがあるか、また、技術者がもつべき倫理についてケーススタディを交えながら体系的に学ぶ。特に、自分の技術が将来、社会や環境に及ぼす影響を推察することの重要性を認識する。
【到達目標】（１）デザイン工学の技術者がもつべき倫理を体系的に理解する（２）過去に起こった実事例から、内在する倫理問題を摘出する能力を身につける（３）技術者倫理に基づき情報デザイン、システムデザイン、環境デザイン、
安全建築設計等各分野の研究開発を推進できる技術を習得する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
デザイン工学系技術者がもつべき倫理事項を、文化や歴史、政治や経済、科学技術、自然環境など多角的な観点から、様々なケーススタディを織り込みながら、学習していく。倫理に関する意識づけのみならず、安全に関する具体的なスキルも併せて習得する。教科書を軸に、質問を投げかけながら答えてもらう問答法的なアプローチで講義を進める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
研究者・技術者の社会的
責任と倫理

2

リスクマネジメント

3

ヒューマンエラー

4

研究倫理

5

説明責任

6

技術情報と知的財産の保
護

7

製造物責任

8

内部告発

9

ユニバーサルデザイン

10

情報ネットワーク社会と倫理内容
研究者・技術者にとっての倫理とは何かについて、どういう歴史的経緯があるのか、技術者の行動規範などについて学ぶ。さらに、倫理と法の関係についても考える。
リスクとは何か、その大きさはどうやって測るのか、スクマネジメントはどう進めたらいいのかなどについて学ぶ。
ヒューマンエラーを知覚、認知、社会行動等、ユーザ側要因の観点から学
び、精神論ではなく、工学的・科学的観点に基づくヒューマンエラーの予防的・対処的対策について考える。
研究開発・製造者にとっての倫理の特徴と研究活動における倫理について考える。また、研究ノートの作り方も学ぶ。さらに、研究費の不正使用に対する研究者・技術者の行動規範を考える。
技術者の果たすべき社会に対する説明責任について学ぶ。また、説明責任遂行のための条件を知り、具体的な説明手法についても習得する。
まず、技術情報とは何かを知る。創出
したアイデアや技術、デザインを守る
知財権保護制度について学ぶ。さらに、特許の対象についても学習する。
製品を開発する側に生じる製造物責任の特徴を知る。また、品質管理の概要
について把握する。
あなたは、自組織内の不正を知ってしまったときどうするだろう？ 通常の指揮命令系統とは別の通報・相談できる内部告発制度の特徴について考える。さらに、その実態についても紹介する。
バリアフリーからユニバーサルデザイ
ンへの流れについて知る。さらに、
ユーザエクスペリエンス設計について学ぶ。
個人情報漏えい、ネットワーク犯罪、
ソーシャルメディアでのトラブル等、
情報化社会における様々な倫理問題について学ぶ。

11

ロボット・人工知能等新
技術と倫理

12

環境保全と倫理13

多様性社会と技術者倫理

14

まとめ

ロボット、人工知能、ビッグデータ、
個人認証、AR 等、情報新技術に関わる倫理について考える。
環境・資源問題、エネルギー問題、さらに、環境保全に対する技術者取り組みについて考える。
科学技術の進展によりクローズアップ
されてきた人権問題、社会のグローバ
ル化、科学的と見せかけて実は科学論理的根拠がないいわゆる疑似科学等について、倫理の側面から考える。
倫理に関して残されている諸課題について考える。また、各人の理解度測定も行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容を事前に確認し、教科者と掲載ケーススタディを読んでおくこと。
【テキスト（教科書）】
北原義典「はじめての技術者倫理」講談社 を使用。毎回持参のこと。その他、講義支援システムにアップされた資料を書き込み用に持参してもらう場
合もある。
【参考書】
中村昌允「技術者倫理とリスクマネジメント」
林真理、宮澤健二、小野幸子「技術者の倫理」

オーム社
コロナ社

など

【成績評価の方法と基準】
授業の取り組み姿勢、及び、期末試験結果をもとに、５段階（A+,A,B,C,D）で評価する。ただし、出席率が 66 ％以上であることを評価前提条件とする。
【学生の意見等からの気づき】
ケーススタディについては、「具体的な事例を知ることができてよい」「非常に考えさせられる」など好評であり、今後も、引き続き、各回ケーススタディを採り上げつつ講義を進める。
【学生が準備すべき機器他】
学生が準備すべき機器はないが、教室には、スクリーン、プロジェクター、マイクなどが必要。
【その他の重要事項】
討論を重視するため、必ず出席し、積極的発言をすることが大切。
【Outline and objectives】
Every design engineer must acquire ethics that reflects not only theirposition as an individual but also as an expert in the field. In
this course, we study ethical issues concerning technology with casestudies, understanding ethical attitudes that engineers should come tosystematically incorporate in their workflow.

— 131 —

発行日：2019/5/1

MAT100ND

数学１ X（２０１８年度以前入学生）
野々部 宏司
開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
線形代数は、工学ばかりでなく経営学などでも幅広く用いられる基礎学問です。特に、線形空間の理論は、局所的な個々の性質が全体を形づくるという単純な構造をもっているため、自然科学の中で現れる基本的な性質を説明できるだけでなく、いろいろなところでその線形性が応用されています。ここでは、基本の考え方とその応用例を理解し、それに基づく問題を解くことができるようにします。
【到達目標】
線形代数の基礎について学び、専門科目の修得に必要な数学の基礎力の養成を目標にします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
数学的な厳密さよりも、基本の考え方の理解と、それに基づく問題が解けるようになることを第一に詳しく解法を説明します。その時間内に理解できるように演習に重点をおきます。遅刻、私語は厳禁です。復習を欠かさず行って、前回までの内容を完全に理解して授業に臨んでください。前半は、講義を主とし、後半は、その日の内容を確認する演習問題をします。疑問点を持ち越さないように、積極的に質問をしてください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
1
行列（1）
行列の定義と演算方法の
理解
2
行列（2）
正方行列と逆行列の定義と性質の理解3
連立 1 次方程式 (1)
拡大係数行列とはき出し
法4
連立 1 次方程式（2）行列の階数と逆行列

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 教科書 1.2 の予習
2. 教科書 1.3 の予習
3. 前回の宿題と教科書 2.1 と 2.2 の予習
4. 教科書 2.3 の予習
5. 前回の宿題と教科書 3.1 の予習
6. 教科書 3.2 と 3.3 の前半の予習
7. 前回の宿題と教科書 3.3 と 3.4 の前半の予習
8. 教科書 3.4 と A.1 の予習
9. 前回の宿題と教科書 4.2 の予習
10. 教科書 4.1 と 4.3 の予習
11. 前回の宿題と教科書 4.4 前半の予習
12. 行列の積、逆行列の計算の復習
13. 1 次変換の復習と教科書 5.1 の予習
14. 教科書 5.2 の予習と今までの復習【テキスト（教科書）】初めて学ぶ線形代数（宮崎直、勝野恵子、酒井祐貴子共著、培風館）【参考書】
やさしく学べる線形代数（著者：石村園子、
共立出版）
ミニマム線形代数（大橋常道、加藤末広、谷口哲也共著、 コロナ社）【成績評価の方法と基準】
練習課題、レポート等の平常点 30%と、期末試験 70%の成績を総合して評価する。
成績評価： 90 点以上を A+、90 点未満 80 点以上を A、80 点未満 70 点以上
を B、70 点未満 60 点以上を C、60 点未満及び期末試験が未受験の場合は D【学生の意見等からの気づき】
授業中の私語は、他の学生の迷惑になりますので厳禁です。ベクトル、行列、
行列式、連立方程式の解法の間の関連を理解するためにも計算力が必要です。
線形代数の問題は、いろいろな工夫をすることにより、計算が簡単になったり、複数の解き方ができるものが多いので、解き方の過程をしっかり考えて解くことで、より良い理解ができます。

内容
行列とその演算正方行列、逆行列

行基本変形による解法

基本変形による連立方程式の解法と行列の階数の関係の理解、掃き出し法による逆行列の求め方
行列式の定義、サラスの公式

行列式（1）
行列式の定義と行列式の簡単な計算行列式（2）
行列式の性質、余因子展開による行列
行列式の性質と余因子展 式の求め方
開行列式（3）
余因子行列による逆行列の求め方
余因子行列と逆行列、ク クラーメルの公式、
ラーメルの公式
連立 1 次方程式（3）
同次連立１次方程式の解法と疑似逆
同次連立 1 次方程式、
行列、
最小 2 乗法と応用例
最小自乗法、応用例
ベクトル
ベクトルの 1 次独立・1 次従属、1 次ベクトルの 1 次独立・1 独立性と階数
次従属の定義と階数の関係の理解
ベクトル空間（線形空間） ベクトル空間の基底と次元ベクトル空間の定義と基底と次元の理解
線形写像（1 次変換）
（1） 線形写像の行列表現、応用例、合成写
線形写像の定義と合成写 像
像等の理解
線形写像（1 次変換）
（2） 逆写像、線形写像と行列の階数、ア
合成写像、逆写像と表現 ファイン変換
行列の積、逆行列の関係の理解
固有値（1）
固有値・固有ベクトルの定義と幾何学
固有値・固有ベクトルの 的意味、応用例
定義と幾何学的意味の理
解
固有値（2）
固有値・固有ベクトルの計算
固有値・固有ベクトルの求め方の理解— 132 —

発行日：2019/5/1

MAT100ND

数学２ X（２０１８年度以前入学生）
岩月

正見

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
微分積分学は数学のひとつの分野としてはもちろん、あらゆる自然科学を記述するための道具としての側面を持ち、工学系を学ぶ学生にとって理解が不可欠な学問分野のひとつである。この授業は、将来学んでいく専門分野の背景をなす数学、特に微分積分学の理解に焦点をあてて進めていく。
【到達目標】
本講義は、微分積分学の入門として基礎的な事柄から応用まで広く扱い、計算方法のみではなく背景にある考え方を理解するとともに、今後の各専門分
野の勉強に役立つような知識・考え方を身に付けることを目的としている。
従って、計算を機械的に行う能力はもとより、その計算過程での論理的な説
明や証明問題に対して筋道の通った答えを書く能力の養成も目標とする。

【Outline and objectives】
Calculus as a branch of mathematics is, of course, is on one hand atool to describe all natural science fields, and to engineering students
a vital to understand subject. This course provides the necessary
mathematical background for future studies in technical fields, focusing
on the understanding of differential and integral calculus.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
微分積分学の諸概念について、数学的に厳密な定義を行うことはもちろん、その応用に必要な問題の解法に関する演習を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
関数と極限
微分法の基礎１２

微分法の基礎２
微分法の応用１３

微分法の応用２
不定積分

４

定積分１

５

定積分２
偏微分１

６

偏微分 2

７

重積分

内容
関数の連続性、極限
微分係数の定義と微分可能性
導関数の定義初等関数の導関数
関数の和、差、積、商の導関数
合成関数、逆関数の微分法
逆三角関数と双曲線関数
接線、法線の方程式
関数の増減とグラフ
テイラー展開原始関数と不定積分の定義
初等関数の不定積分
置換積分と部分積分
定積分の定義初等関数の定積分
面積と体積
広義積分
2 変数関数の偏微分、全微分
2 変数関数の合成関数の微分
2 変数関数の極値
条件付き極値
累次積分
座標変換【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
レポート作成。
返却されたレポート課題の復習。
講義内容の復習と関連した演習問題は各自解いておくこと。
【テキスト（教科書）】礒島伸 他「コア講義 微分積分」(裳華房)
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
期末試験 (60 ％)提出課題 (30 ％)毎回提出する課題を添削して評価する。
平常点 (10 ％)出席回数の少ない学生は成績の評価をしないことがある。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更のため特になし【その他の重要事項】
現役の物理学者が、微分積分学の背景にある物理現象についても触れながら講義を行う。

— 133 —

発行日：2019/5/1

MAT100ND

数学２ Y（２０１８年度以前入学生）
関口豊一

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
微分積分学は数学のひとつの分野としてはもちろん、あらゆる自然科学を記述するための道具としての側面を持ち、工学系を学ぶ学生にとって理解が不可欠な学問分野のひとつである。この授業は、将来学んでいく専門分野の背景をなす数学、特に微分積分学の理解に焦点をあてて進めていく。
【到達目標】
本講義は、微分積分学の入門として基礎的な事柄から応用まで広く扱い、計算方法のみではなく背景にある考え方を理解するとともに、今後の各専門分
野の勉強に役立つような知識・考え方を身に付けることを目的としている。
従って、計算を機械的に行う能力はもとより、その計算過程での論理的な説
明や証明問題に対して筋道の通った答えを書く能力の養成も目標とする。

【Outline and objectives】
Calculus as a branch of mathematics is, of course, is on one hand atool to describe all natural science fields, and to engineering students
a vital to understand subject. This course provides the necessary
mathematical background for future studies in technical fields, focusing
on the understanding of differential and integral calculus.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
微分積分学の諸概念について、数学的に厳密な定義を行うことはもちろん、その応用に必要な問題の解法に関する演習を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
１
関数と極限
微分法の基礎１２

微分法の基礎２
微分法の応用１３

微分法の応用２
不定積分

４

定積分１

５

定積分２
偏微分１

６

偏微分 2

７

重積分

内容
関数の連続性、極限
微分係数の定義と微分可能性
導関数の定義初等関数の導関数
関数の和、差、積、商の導関数
合成関数、逆関数の微分法
逆三角関数と双曲線関数
接線、法線の方程式
関数の増減とグラフ
テイラー展開原始関数と不定積分の定義
初等関数の不定積分
置換積分と部分積分
定積分の定義初等関数の定積分
面積と体積
広義積分
2 変数関数の偏微分、全微分
2 変数関数の合成関数の微分
2 変数関数の極値
条件付き極値
累次積分
座標変換【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
レポート作成。
返却されたレポート課題の復習。
講義内容の復習と関連した演習問題は各自解いておくこと。
【テキスト（教科書）】礒島伸 他「コア講義 微分積分」(裳華房)
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
期末試験 (60 ％)提出課題 (30 ％)毎回提出する課題を添削して評価する。
平常点 (10 ％)出席回数の少ない学生は成績の評価をしないことがある。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更のため特になし【その他の重要事項】
現役の物理学者が、微分積分学の背景にある物理現象についても触れながら講義を行う。

— 134 —

発行日：2019/5/1

PHY100ND

物理１ X（２０１８年度以前入学生）
田中

豊、竹内

則雄

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デザイン工学は単なるデザインではない。確かなテクノロジーに基づく、人間性と自然環境にやさしいデザインである。デザインとしていかに美しくても工学的に脆弱ならば構成物としての体をなさない。アイデアを競う紙工作の中にも工学的な感性が求められるのである。感性を培うにはまずその土台として力学の基礎知識は不可欠である。構成物の基本理念、工学的物理学的全体像を正確に把握し、その上に設計（デザイン）がくるのである。本講義
は講義・演習を通して工科系の力学とテクノロジーを本質的に理解するための基礎を提供する。そして未知の問題、課題にも適切に対処し得る能力を養うことを目的とする。
【到達目標】
力学はあらゆる科学技術の基礎であり土台である。力学の基礎知識である「静力学」と「動力学」の基礎を理解できることが重要である。講義では物体を質点として理想化し、質点の物理的、数学的な扱いに慣れることを目標とする。

【Outline and objectives】
Design engineering concerns not only design, but design built on proventechnology adapted for humans and the environment. No matter how
beautiful the design, a structure based on poor engineering will not holdup. Testing ideas in even paper form require a sense of engineering. In
order to acquire such sense foundations in basic mechanics are essential.
Design follows the accurate understanding of basic ideas of structureand general principles in engineering physics. In this course, throughlectures and exercises students will learn fundamentals for an essential
understanding of engineering mechanics and technology. Furthermore,
support will be provided towards to goal of dealing with unencounteredproblems and subjects.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義と演習を組み合わせて行い，物理学の基本的な「物の見方・考え方」について理解を深めるとともに具体的な問題に適用できる能力を培う．
受講者には十分な予習・復習をし、実際に手を動かして練習問題を解くこと
でより理解を深めていく態度が求められる．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
1
力学と単位

2

数学的準備

3

力の表現

4
5

物体間に働く力
質点に働く力１67質点に働く力２
剛体に働く力１8

剛体に働く力２910運動の表し方
質点の運動と運動方程式1112

いろいろな運動
仕事とエネルギー

13
14

運動量
剛体の運動

内容
力学の考え方，単位系，単位の換算，次元，数値的正確さ，有効数字ベクトル，内積・外積，三角関数，微分・積分力の種類，運動の法則，力の三要素，
静力学の基本法則
接触力，摩擦力，浮力，万有引力力の合成，力の分解，直交座標系による力の表現
質点に働く力のつり合い、自由物体図
力のモーメント，モーメントの大きさと向き，合モーメント，偶力
釣り合い条件，支持点，自由物体図，
構造物のつり合い
位置，速度，加速度，等速直線運動
質点，力と運動，ニュートンの運動の法則，運動方程式
円運動，単振動，摩擦力，空気抵抗
仕事，仕事率，運動エネルギーと位置
エネルギー
力積と運動量，運動量保存則
剛体，軸周りの運動，角運動量，慣性モーメント【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習復習は必ず行うこと【テキスト（教科書）】
専門基礎ライブラリー 工学系の力学
力学，金原・監修，実教出版

実例でわかる基礎からはじめる工業【参考書】
戸田盛和「力学」岩波書店
原島鮮「力学」裳華房【成績評価の方法と基準】
学期末の定期試験を主とし、講義時間中に実施する演習、宿題レポート、授業に取り組む心構え等によって総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
力学の基礎的な内容を可能なかぎりやさしく説明する。ただし、ここでいう「基礎」はより高い構造物を組み上げるための「土台」であって「初歩」や「入門」ではない。学生諸君には真摯な態度が求められる。
本講義は 2019 年度より新たに専任教員の担当により開講される授業である。
【学生が準備すべき機器他】
配布 PC を持参すること— 135 —

発行日：2019/5/1

PHY100ND

物理２（２０１８年度以前入学生）
小林尚登

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
いろいろなプロダクトをデザインする上でその物理現象を理解することは極めて重要である。この授業では、基本的な電気系の物理現象を学ぶとともに、
特に振動その発振現象を電気系の微分方程式をもとに説明する。さらに、その相似形である機械系の振動についても同様の理論の上に説明する。
【到達目標】
到達目標は下記の５点である。
１）電気系の基本的な物理法則を理解する。
２）電気系の振る舞いを微分方程式で記述する方法を理解する。
３）電気系の発振現象がどのような条件で起こるかを理解する。
４）電気系の微分方程式と同じ形で記述される機械系の振動現象を理解する。
５）物理系を微分方程式で記述して解析、シミュレーションすることになれる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に
関連

成績は小テストの得点、演習等によって総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
学生の興味や嗜好は毎年変化し、その能力・資質も毎年変化する。一年遅れのアンケートはあまり参考にならない。説明の詳細度や講義速度については、学生の意見や小試験の結果を見て調整する。授業中に遠慮無く意見を述べて頂きたい。
【学生が準備すべき機器他】
必ず、配布されたノートパソコンを持参すること。
【Outline and objectives】
When designing any product, the physics behind the products must
always be considered. This course explains the basics of electricalsystems, especially oscillating phenomena on the basis of dynamicalsystem theory. We also learn about mechanical system vibrations
through the same theory. This knowledge will be useful for the designof mechatronics systems.

【授業の進め方と方法】
講義と演習を組み合わせて行い，物理学の基本的な「物の見方・考え方」について理解を深めるとともに具体的な問題に応用できる能力を培う．
とくに導出した微分方程式をノートパソコンでシミュレーションし、その現象を十分の理解する。
受講者には十分な予習・復習をし、実際に手を動かして練習することでより理解を深めていく態度が求められる．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
電気の基礎

2

回路方程式 13

回路方程式 24回路方程式と数値解 15回路方程式と数値解 26発振条件、減衰振動と発散振動

7大規模回路の解析

8

大規模系の数値解析 19大規模系の数値解析 21011

機械系の基礎機械系の運動方程式12

機械系の振動現象

13

機械系の運動方程式の数
値解析
まとめ
線形システム理論と非線
形システム

14

内容
オームの法則、キルヒホッフの法則の復習
電気系の過渡現象を記述する微分方程式について学ぶ
微分方程式の意味について学び、その解析解の導出を試みる。
回路方程式の数値解について学び、その誤差について考察する。
回路方程式の数値解をのーとパソコンを用いて計算しグラフを作成する。
どのような条件の時に、発振するか、その発振が増大するか現象するかを調べる
多数の素子で構成される回路を解析す
る方法について学ぶ。
多数の素子で構成する回路を数値解析する方法について学ぶ。
いわゆる多次元線形微分方程式の解について学ぶ
位置、速度、加速度、力に関する復習
機械系の運動を微分方程式で記述する方法を学ぶ。
機械系がどのような条件で振動するかについて学ぶ。
機械系の運動方程式の数値解の導出方
法について学び演習する。
授業の総復習と、この授業では述べな
かった非線形問題について概説する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習復習を必ず行うこと【テキスト（教科書）】
数多くの電気系教科書や、機械系の教科書で各学生の好むもの学ぶことが望ましい。
この授業の内容は普遍的なものであるので、どのような教科書にも掲載され
ている。
【参考書】
戸田盛和著「力学」岩波書店
原島鮮著 「力学」裳華房
今井功著 「流体力学」岩波書店【成績評価の方法と基準】
学期末の定期試験は行わない。
度を判定する。

各授業中に小テストを行いその結果で理解— 136 —

発行日：2019/5/1

BAB100NA

バイオエンジニアリング（２０１８年度以前入学生）

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
工学的開発を自然との調和の中で実現するために必要な生物に関する基礎的な知識を習得する。
【到達目標】
人間活動にともなう生態系の変化、生物や生態系から受けている恩恵、自然・生物保護活動の現状等、現在の人と自然との関係について理解する。都市環
境デザイン工学分野に関する身近な課題を解決するために必要な思考方法を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」
に関連

【参考書】
適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
講義内演習 30 ％、期末試験 70 ％。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない。
【学生の意見等からの気づき】
2019 年度新設科目のため該当無し。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。必要に応じて指示する。
【Outline and objectives】
In this course students will learn basic knowledge on biology necessary
for solving various problems in design engineering.

【授業の進め方と方法】
基礎的な知識を獲得するための講義を中心に進める。講義には PowerPointを使用する。講義では、適宜、演習問題を実施する（7 回程度）とともに、グループ議論や発表等を行うことにより理解を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2

生命の成立、細胞、個体3

個体群と生態系

4

個体群と生態系

5

環境と生物の反応（１）6環境と生物の反応（２）7生物多様性（１）8生物多様性（２）9生物の機能とその利用

10

生物の機能の重要性

11

生物圏と人間活動12

生物圏と都市環境デザイ
ン工学

13

生物・生態系を知るための技術

14

生物・生態系を知るため
の調査手法

内容
本授業の目的，到達点を確認するとともに，授業のアウトラインを説明する．
生命の成立とそれを維持するためのエネルギーや物質の流れについて理解するとともに、生物の個体の成り立ちについて理解する。
・生命と分子・代謝・細胞-組織-器官 など
環境と動物の反応との関係について理解する。
・様々な個体群・生態系の本質 など
環境と動物の反応との関係について理解する。
・動物と植物の違い
・国際動向 など
環境と動物・植物の反応との関係について理解する。
・反応メカニズム
環境と動物・植物の反応との関係について理解する。
・特徴的な反応
生物多様性の概念と維持のための課題
について理解する。
・遺伝子と形質
生物多様性の概念と維持のための課題
について理解する。
・生物多様性の意味
生物の能力や機能の利用例について概観する。
生物の能力や機能の利用例についての重要性を理解する。
気候変動を始めとする生物圏に対する
人間活動の影響についてその概要を理解する。
気候変動を始めとする生物圏に対する
人間活動の影響について，特に都市環境デザイン工学の可能性について考える。
生物・生態系の状態や変化を知るために利用される観測技術について理解する。
生物・生態系の状態や変化を知るために利用される調査手法について理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内容の復習。レポートの作成等【テキスト（教科書）】
適宜指示する。

— 137 —

発行日：2019/5/1

BAB100NA

バイオエンジニアリング（２０１８年度以前入学生）

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
工学的開発を自然との調和の中で実現するために必要な生物に関する基礎的な知識を習得する。
【到達目標】
人間活動にともなう生態系の変化、生物や生態系から受けている恩恵、自然・生物保護活動の現状等、現在の人と自然との関係について理解する。都市環
境デザイン工学分野に関する身近な課題を解決するために必要な思考方法を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」
に関連

【参考書】
適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
講義内演習 30 ％、期末試験 70 ％。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない。
【学生の意見等からの気づき】
2019 年度新設科目のため該当無し。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。必要に応じて指示する。
【Outline and objectives】
In this course students will learn basic knowledge on biology necessary
for solving various problems in design engineering.

【授業の進め方と方法】
基礎的な知識を獲得するための講義を中心に進める。講義には PowerPointを使用する。講義では、適宜、演習問題を実施する（7 回程度）とともに、グループ議論や発表等を行うことにより理解を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2

生命の成立、細胞、個体3

個体群と生態系

4

個体群と生態系

5

環境と生物の反応（１）6環境と生物の反応（２）7生物多様性（１）8生物多様性（２）9生物の機能とその利用

10

生物の機能の重要性

11

生物圏と人間活動12

生物圏と都市環境デザイ
ン工学

13

生物・生態系を知るための技術

14

生物・生態系を知るため
の調査手法

内容
本授業の目的，到達点を確認するとともに，授業のアウトラインを説明する．
生命の成立とそれを維持するためのエネルギーや物質の流れについて理解するとともに、生物の個体の成り立ちについて理解する。
・生命と分子・代謝・細胞-組織-器官 など
環境と動物の反応との関係について理解する。
・様々な個体群・生態系の本質 など
環境と動物の反応との関係について理解する。
・動物と植物の違い
・国際動向 など
環境と動物・植物の反応との関係について理解する。
・反応メカニズム
環境と動物・植物の反応との関係について理解する。
・特徴的な反応
生物多様性の概念と維持のための課題
について理解する。
・遺伝子と形質
生物多様性の概念と維持のための課題
について理解する。
・生物多様性の意味
生物の能力や機能の利用例について概観する。
生物の能力や機能の利用例についての重要性を理解する。
気候変動を始めとする生物圏に対する
人間活動の影響についてその概要を理解する。
気候変動を始めとする生物圏に対する
人間活動の影響について，特に都市環境デザイン工学の可能性について考える。
生物・生態系の状態や変化を知るために利用される観測技術について理解する。
生物・生態系の状態や変化を知るために利用される調査手法について理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内容の復習。レポートの作成等【テキスト（教科書）】
適宜指示する。

— 138 —

発行日：2019/5/1

BAB100NA

バイオエンジニアリング（２０１８年度以前入学生）

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
工学的開発を自然との調和の中で実現するために必要な生物に関する基礎的な知識を習得する。
【到達目標】
人間活動にともなう生態系の変化、生物や生態系から受けている恩恵、自然・生物保護活動の現状等、現在の人と自然との関係について理解する。都市環
境デザイン工学分野に関する身近な課題を解決するために必要な思考方法を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」
に関連

【参考書】
適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
講義内演習 30 ％、期末試験 70 ％。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない。
【学生の意見等からの気づき】
2019 年度新設科目のため該当無し。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。必要に応じて指示する。
【Outline and objectives】
In this course students will learn basic knowledge on biology necessary
for solving various problems in design engineering.

【授業の進め方と方法】
基礎的な知識を獲得するための講義を中心に進める。講義には PowerPointを使用する。講義では、適宜、演習問題を実施する（7 回程度）とともに、グループ議論や発表等を行うことにより理解を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2

生命の成立、細胞、個体3

個体群と生態系

4

個体群と生態系

5

環境と生物の反応（１）6環境と生物の反応（２）7生物多様性（１）8生物多様性（２）9生物の機能とその利用

10

生物の機能の重要性

11

生物圏と人間活動12

生物圏と都市環境デザイ
ン工学

13

生物・生態系を知るための技術

14

生物・生態系を知るため
の調査手法

内容
本授業の目的，到達点を確認するとともに，授業のアウトラインを説明する．
生命の成立とそれを維持するためのエネルギーや物質の流れについて理解するとともに、生物の個体の成り立ちについて理解する。
・生命と分子・代謝・細胞-組織-器官 など
環境と動物の反応との関係について理解する。
・様々な個体群・生態系の本質 など
環境と動物の反応との関係について理解する。
・動物と植物の違い
・国際動向 など
環境と動物・植物の反応との関係について理解する。
・反応メカニズム
環境と動物・植物の反応との関係について理解する。
・特徴的な反応
生物多様性の概念と維持のための課題
について理解する。
・遺伝子と形質
生物多様性の概念と維持のための課題
について理解する。
・生物多様性の意味
生物の能力や機能の利用例について概観する。
生物の能力や機能の利用例についての重要性を理解する。
気候変動を始めとする生物圏に対する
人間活動の影響についてその概要を理解する。
気候変動を始めとする生物圏に対する
人間活動の影響について，特に都市環境デザイン工学の可能性について考える。
生物・生態系の状態や変化を知るために利用される観測技術について理解する。
生物・生態系の状態や変化を知るために利用される調査手法について理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内容の復習。レポートの作成等【テキスト（教科書）】
適宜指示する。

— 139 —

発行日：2019/5/1

MAC100NA

ケミカルエンジニアリング（２０１８年度以前入学生）
大山聖一

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デザイン工学における化学的な諸問題に対処する上で必要な基礎知識を習得する。

【学生の意見等からの気づき】
最新の技術動向や日常の生活における化学技術での活用例などを紹介することにより学生の興味や好奇心を刺激する。

【到達目標】
デザイン工学で必要とされる化学の基礎概念とデザイン工学における化学の役割を理解する。

【学生が準備すべき機器他】
講義には PowerPoint を使用する。講義資料は授業支援システムにアップロー
ドで公開する。
計算演習には関数電卓を使用する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【Outline and objectives】
We acquire basic knowledge necessary for addressing chemical issues indesign engineering.

【授業の進め方と方法】
講義には PowerPoint を使用する。講義資料は授業支援システムにアップロードする。講義では演習問題を実施する（8 回程度）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

原子の構造

3

物質量と化学反応式

4

化学結合

5

元素の分類と性質（1）6元素の分類と性質（2）7物質の性質（1）気体

8

物質の性質（2）液体

910物質の性質（3）固体
反応速度と触媒

11

酸と塩基

12

酸化と還元

13

デザイン工学における化
学（1）

14

デザイン工学における化学（2）内容
授業内容を紹介する。デザイン工学と化学の関わりについて概説する。
原子構造、物質の種類と構造、元素・単体・化合物について学ぶ。
原子量・分子量・式量の概念と化学反応式との量的関係、物質の状態変化、
物質収支について学ぶ。
イオン結合、共有結合、金属結合の化
学結合と物質の関わりについて学ぶ。
元素の性質と分類を周期律、周期律表に基づいて学ぶ。金属と非金属、典型
元素と遷移元素、アルカリ金属、アルカリ土類金属、アルミニウム、炭素族元素。
元素の性質と分類を周期律、周期律表に基づいて学ぶ。酸素族、亜鉛、ハロ
ゲン、遷移金属元素。
気体の性質、気体の法則と状態方程式、理想気体と実在気体等について学ぶ。
液体の性質（溶解度、沸点上昇、凝固点降下等）について学ぶ。
結晶構造と固体の性質等について学ぶ。
化学反応速度と化学平衡、触媒のはた
らきについて学ぶ。
酸・塩基の概念と酸・塩基反応の実際について学ぶ。演習あり
酸化・還元の概念と酸化還元反応の実際について学ぶ。
セメント化学、室内環境浄化等、デザ
イン工学における化学の役割についてトピックスを紹介する。
水処理、水質分析等、デザイン工学における化学の役割についてトピックスを紹介する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認，授業支援システムにアップロードする講義資料の予習実施した演習問題の復習【テキスト（教科書）】
授業支援システムにアップロードする講義資料を中心に進める。教科書を用いる場合は開講時に知らせる。
【参考書】「化学入門」東京化学同人 ISBN978-4-8079-0570-6「化学-基本の考え方を中心に-」東京化学同人 ISBN978-4-8079-0334-4など【成績評価の方法と基準】
講義内演習 30 点％、期末試験 70 ％。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない。

— 140 —

発行日：2019/5/1

MAC100NA

ケミカルエンジニアリング（２０１８年度以前入学生）
大山聖一

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デザイン工学における化学的な諸問題に対処する上で必要な基礎知識を習得する。

【学生の意見等からの気づき】
最新の技術動向や日常の生活における化学技術での活用例などを紹介することにより学生の興味や好奇心を刺激する。

【到達目標】
デザイン工学で必要とされる化学の基礎概念とデザイン工学における化学の役割を理解する。

【学生が準備すべき機器他】
講義には PowerPoint を使用する。講義資料は授業支援システムにアップロー
ドで公開する。
計算演習には関数電卓を使用する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【Outline and objectives】
We acquire basic knowledge necessary for addressing chemical issues indesign engineering.

【授業の進め方と方法】
講義には PowerPoint を使用する。講義資料は授業支援システムにアップロードする。講義では演習問題を実施する（8 回程度）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

原子の構造

3

物質量と化学反応式

4

化学結合

5

元素の分類と性質（1）6元素の分類と性質（2）7物質の性質（1）気体

8

物質の性質（2）液体

910物質の性質（3）固体
反応速度と触媒

11

酸と塩基

12

酸化と還元

13

デザイン工学における化
学（1）

14

デザイン工学における化学（2）内容
授業内容を紹介する。デザイン工学と化学の関わりについて概説する。
原子構造、物質の種類と構造、元素・単体・化合物について学ぶ。
原子量・分子量・式量の概念と化学反応式との量的関係、物質の状態変化、
物質収支について学ぶ。
イオン結合、共有結合、金属結合の化
学結合と物質の関わりについて学ぶ。
元素の性質と分類を周期律、周期律表に基づいて学ぶ。金属と非金属、典型
元素と遷移元素、アルカリ金属、アルカリ土類金属、アルミニウム、炭素族元素。
元素の性質と分類を周期律、周期律表に基づいて学ぶ。酸素族、亜鉛、ハロ
ゲン、遷移金属元素。
気体の性質、気体の法則と状態方程式、理想気体と実在気体等について学ぶ。
液体の性質（溶解度、沸点上昇、凝固点降下等）について学ぶ。
結晶構造と固体の性質等について学ぶ。
化学反応速度と化学平衡、触媒のはた
らきについて学ぶ。
酸・塩基の概念と酸・塩基反応の実際について学ぶ。演習あり
酸化・還元の概念と酸化還元反応の実際について学ぶ。
セメント化学、室内環境浄化等、デザ
イン工学における化学の役割についてトピックスを紹介する。
水処理、水質分析等、デザイン工学における化学の役割についてトピックスを紹介する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認，授業支援システムにアップロードする講義資料の予習実施した演習問題の復習【テキスト（教科書）】
授業支援システムにアップロードする講義資料を中心に進める。教科書を用いる場合は開講時に知らせる。
【参考書】「化学入門」東京化学同人 ISBN978-4-8079-0570-6「化学-基本の考え方を中心に-」東京化学同人 ISBN978-4-8079-0334-4など【成績評価の方法と基準】
講義内演習 30 点％、期末試験 70 ％。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない。

— 141 —

発行日：2019/5/1

MAC100NA

ケミカルエンジニアリング（２０１８年度以前入学生）
大山聖一

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デザイン工学における化学的な諸問題に対処する上で必要な基礎知識を習得する。

【学生の意見等からの気づき】
最新の技術動向や日常の生活における化学技術での活用例などを紹介することにより学生の興味や好奇心を刺激する。

【到達目標】
デザイン工学で必要とされる化学の基礎概念とデザイン工学における化学の役割を理解する。

【学生が準備すべき機器他】
講義には PowerPoint を使用する。講義資料は授業支援システムにアップロー
ドで公開する。
計算演習には関数電卓を使用する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【Outline and objectives】
We acquire basic knowledge necessary for addressing chemical issues indesign engineering.

【授業の進め方と方法】
講義には PowerPoint を使用する。講義資料は授業支援システムにアップロードする。講義では演習問題を実施する（8 回程度）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

原子の構造

3

物質量と化学反応式

4

化学結合

5

元素の分類と性質（1）6元素の分類と性質（2）7物質の性質（1）気体

8

物質の性質（2）液体

910物質の性質（3）固体
反応速度と触媒

11

酸と塩基

12

酸化と還元

13

デザイン工学における化
学（1）

14

デザイン工学における化学（2）内容
授業内容を紹介する。デザイン工学と化学の関わりについて概説する。
原子構造、物質の種類と構造、元素・単体・化合物について学ぶ。
原子量・分子量・式量の概念と化学反応式との量的関係、物質の状態変化、
物質収支について学ぶ。
イオン結合、共有結合、金属結合の化
学結合と物質の関わりについて学ぶ。
元素の性質と分類を周期律、周期律表に基づいて学ぶ。金属と非金属、典型
元素と遷移元素、アルカリ金属、アルカリ土類金属、アルミニウム、炭素族元素。
元素の性質と分類を周期律、周期律表に基づいて学ぶ。酸素族、亜鉛、ハロ
ゲン、遷移金属元素。
気体の性質、気体の法則と状態方程式、理想気体と実在気体等について学ぶ。
液体の性質（溶解度、沸点上昇、凝固点降下等）について学ぶ。
結晶構造と固体の性質等について学ぶ。
化学反応速度と化学平衡、触媒のはた
らきについて学ぶ。
酸・塩基の概念と酸・塩基反応の実際について学ぶ。演習あり
酸化・還元の概念と酸化還元反応の実際について学ぶ。
セメント化学、室内環境浄化等、デザ
イン工学における化学の役割についてトピックスを紹介する。
水処理、水質分析等、デザイン工学における化学の役割についてトピックスを紹介する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認，授業支援システムにアップロードする講義資料の予習実施した演習問題の復習【テキスト（教科書）】
授業支援システムにアップロードする講義資料を中心に進める。教科書を用いる場合は開講時に知らせる。
【参考書】「化学入門」東京化学同人 ISBN978-4-8079-0570-6「化学-基本の考え方を中心に-」東京化学同人 ISBN978-4-8079-0334-4など【成績評価の方法と基準】
講義内演習 30 点％、期末試験 70 ％。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない。

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発行日：2019/5/1

DES100NA

デザイン文化論
辻村亮子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「デザインとは何か？」を考察する。
古くから営々と続く人間のものづくりから最先端のデザインまでを観察することから、それがなぜ生まれたのか、何が必要とされているのかを問う。
授業内容は、いわゆるプロダクトデザインのみならず、芸術、建築、各種デザイン、映画、文学から社会現象まで、幅広いジャンルを縦横に取り上げ、人間の創造活動全般を研究対象とする。特に自分たちの身のまわりに存在する
都市施設に関連することを主に、具体的な例からデザインの文化的側面を考察していくことを目的とする。
尚、授業では最新の事例をとりあげることがあるので、授業計画が前後したり必ずも一致しないことがある。
【到達目標】
１）「創造したい」という気持ちを育む。
２）「創造」のために何が必要かということが認識でき、その方法を自分で探究することができる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力30%

12

ワークショップ

13

日本の地下鉄14

スポット講義【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特になし【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
授業内で紹介
【成績評価の方法と基準】
リポート 50%、一部授業後の提出物 25%。出席点 25%【学生の意見等からの気づき】
未定

20%
20%
10%
20%

【学生が準備すべき機器他】
特になし。ワークショップ時には、マーカー持参のこと。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
パワーポイントを用いた講義が主。
実習、ワークショップも実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【その他の重要事項】
デザインジャーナリスト、雑誌編集に携わる教員が、デザインの最新の動きや歴史を講義する。
【Outline and objectives】
This course discusses the question, "What is design?"
By looking at design from long-established means of producing items
to today’s state of the art, we question what ideas have been essential
throughout.
Topics will not be limited to product design, but also cover a wide genresfrom art, architecture, all types of design, film, literature through tosocial phenomenon, researching all types of creative human endeavors.
We aim to consider in particular themes related to urban institutions
around us, from concrete examples to cultural perspectives.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

イントロダクション

3

レオナルド・ダ・ヴィン
チとは何か？

4

都市の観察１5

都市の観察２

6

身のまわりの観察

7

講評

8

地図からデザインを探る
ロンドン地下鉄路線図

9ロンドン交通局
ＣＩのはじめ10

ニューヨークの地下鉄路線図と新車両11

パリのメトロにおけるデザインと文化。その他の
都市。

授業内で、
「観察 → 描く」頭の体操をする。
90 年を超える歴史を持つ東京メトロ。
その成り立ちを考察する。杉浦非水のポスター、百貨店との関係。
在仏建築家千田勝。ブルーターニュ地
方で、社会構造の変化から生まれた空家のリノベーションから都市と建築の再生をめざすプロジェクトのレクチャー。

内容
授業のねらいと注意事項および教員紹介。
自分が今何に興味を持っているのか？
各自の自己紹介を含むキックオフを行う。
現在のダ・ヴィンチを目指すというのはどういうことなのか？ ダ・ヴィン
チの功績をみる。
経済成長著しいミャンマー、ヤンゴンの街の観察から、デザインの意義を考える。
ヘルシンキの街の観察。デザイン王国といわれるフィンランドの首都はどのようなものか？
毎日過ごしている自分のまわりをきちんと観察しているのか？ 法政大学
市ヶ谷キャンパスをどう表現するか、地図を製作してみる。
各自が製作した地図をお互いに講評する。
1933 年に作られたハリー・ベックの地下鉄路線図とグーグルマップの比較からデザインの意義を考える。
フランク・ピックによるロンドン交通局のデザイン統合から、トマス・ヘザ
ウィックのバス、最新のエリサベスラ
インのデザインまでを見る。
マッシモ・ヴィネッリの路線図とロンドンの違い。
ニューヨークの地下鉄車両デザインの現在を探る。
スプラグ・トムソンの車両からギマー
ルのアールヌーボ駅舎。都市の地下利用の例をみる。

— 143 —

発行日：2019/5/1

DES100NA

デザイン文化論
辻村亮子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在は、デザインという言葉がきわめて広い意味を持つようになったと同時に、20 世紀までその核にあった観念や価値観が大きく変化した。デザインにかかわる人々は、その役割や使命を自ら考え、自律的かつ良識的に行動する必要がある。またデザインの意味合いが今後も変化し続ける中で、根幹となる思想と感性を育むことも欠かせない。
こうした状況をふまえ、本授業では、現在の視点から「デザインとは何か」を考察することを大きなテーマとする。まず 19 世紀から現在までの具体的事例
を通してデザインに親しむことを足掛かりに、現代のデザインについて考えるために必要な知識の習得を目指す。並行して、それらの事例からデザインの文化的価値を掴むことを試みる。
授業で取り上げる事例はプロダクトとそのつくり手を中心とし、建築、グラフィック、空間などの領域にも触れる。また必要に応じてファッション、テクノロジー、アートも紹介する。

14

主要テーマに沿った資料
集めと、そのまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特になし。
【テキスト（教科書）】
必要に応じてプリントを配布します。
【参考書】「HELLO WORLD」アリス・ローソーン。ほか授業内で紹介。
【成績評価の方法と基準】
期末リポート 80%、一部授業後の提出物 20%。出席点：平常点【到達目標】
現代および未来におけるデザインの文化的な存在意義と可能性について、各
自が明確な意見と問題意識を持つ。
多様なデザインの動向について見識を高め、現代的かつ柔軟な感性によって的確にデザインを捉える能力を得る。

【学生の意見等からの気づき】
今後、反映させていきます。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP3」に関連。

【その他の重要事項】【授業の進め方と方法】
受講者約 70 名とし、状況に応じて初回授業時に選抜。パワーポイントを用いて国内外の近代現代のデザインの実例を見ながら解説する。
また授業中の提出物を通して学生から意見や質疑を受け付け、それに応答することで授業に双方向性を持たせる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【学生が準備すべき機器他】なし。

受講者 70 名程度の予定。状況に応じて初回に選抜します。
【Outline and objectives】
This course discusses the question, "What is design?"
By looking at design from long-established means of producing items
to today’s state of the art, we question what ideas have been essential
throughout.
Topics will not be limited to product design, but also cover a wide genresfrom art, architecture, all types of design, film, literature through tosocial phenomenon, researching all types of creative human endeavors.
We aim to consider in particular themes related to urban institutions
around us, from concrete examples to cultural perspectives.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

イントロダクション

3

レオナルド・ダ・ヴィン
チとは何か？

4

都市の観察

5

身のまわりの観察

6

講評

7

地図からデザインを探る
ロンドン地下鉄路線図

8ロンドン交通局
ＣＩのはじめ9

ニューヨークの地下鉄路線図と新車両

10

パリのメトロにおけるデザインと文化

11

東京の地下鉄12

その他の都市の地下鉄と
デザイン

13

ワークショップ

これまでの授業の中から自分で興味を持ったテーマを選択する。そのテーマを研究するための資料を探し、内容を、自分の文章で表現する。結果はレポートとして授業後に提出。

内容
授業のねらいと注意事項および教員紹介。
自分が今何に興味を持っているのか？
各自の自己紹介を含むキックオフを行う。
現在のダ・ヴィンチを目指すというのはどういうことなのか？ ダ・ヴィン
チの功績をみる。
経済成長著しいミャンマー、ヤンゴンの街の観察から、デザインの意義を考える。
毎日過ごしている自分のまわりをきちんと観察しているのか？ 法政大学
市ヶ谷キャンパスをどう表現するか、地図を製作してみる。
各自が製作した地図をお互いに講評する。
1933 年に作られたハリー・ベックの地下鉄路線図とグーグルマップの比較からデザインの意義を考える。
フランク・ピックによるロンドン交通局のデザイン統合から、トマス・ヘザ
ウィックの最新バスまで。
マッシモ・ヴィネッリの路線図とロンドンの違い。
ニューヨークの地下鉄車両デザインの現在を探る。
スプラグ・トムソンの車両からギマー
ルのアールヌーボ駅舎。都市の地下利用の例をみる。
昨年 90 年を迎えた東京メトロ。その成り立ちを考察する。杉浦非水のポス
ター、百貨店との関係。
大阪、リオデジャネイロ、モスクワなど各都市独自の交通機関とそのデザインをみる。
デザイン思考を取り入れた会社が現在おこなっているワークショップを実際に体験してみる。

— 144 —

発行日：2019/5/1

DES100NA

デザイン文化論
辻村亮子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「デザインとは何か？」を考察する。
古くから営々と続く人間のものづくりから最先端のデザインまでを観察することから、それがなぜ生まれたのか、何が必要とされているのかを問う。
授業内容は、いわゆるプロダクトデザインのみならず、芸術、建築、各種デザ
イン、映画、文学から社会現象まで、幅広いジャンルを縦横に取り上げ、人間の創造活動全般を研究対象とする。
特に自分たちの身のまわりに存在する都市施設に関連することを主に、具体的な例からデザインの文化的側面を考察していくことを目的とする。

【テキスト（教科書）】
特になし【到達目標】
１）「創造したい」という気持ちを育む。
２）「創造」のために何が必要かということが認識でき、その方法を自分で探究することができる。

【学生が準備すべき機器他】
特になし。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
パワーポイントを用いた講義が主。
実習、ワークショップも実施する。

【参考書】
授業内で紹介
【成績評価の方法と基準】
リポート 50%、一部授業後の提出物 25%。出席点 25%【学生の意見等からの気づき】
未定【Outline and objectives】
This course discusses the question, "What is design?"
By looking at design from long-established means of producing items
to today’s state of the art, we question what ideas have been essential
throughout.
Topics will not be limited to product design, but also cover a wide genresfrom art, architecture, all types of design, film, literature through tosocial phenomenon, researching all types of creative human endeavors.
We aim to consider in particular themes related to urban institutions
around us, from concrete examples to cultural perspectives.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

イントロダクション

3

レオナルド・ダ・ヴィン
チとは何か？

4

都市の観察

5

身のまわりの観察

6

講評

7

地図からデザインを探る
ロンドン地下鉄路線図

8ロンドン交通局
ＣＩのはじめ9

ニューヨークの地下鉄路線図と新車両

10

パリのメトロにおけるデザインと文化

11

東京の地下鉄12

その他の都市の地下鉄と
デザイン

13

ワークショップ

14

主要テーマに沿った資料
集めと、そのまとめ

内容
授業のねらいと注意事項および教員紹介。
自分が今何に興味を持っているのか？
各自の自己紹介を含むキックオフを行う。
現在のダ・ヴィンチを目指すというのはどういうことなのか？ ダ・ヴィン
チの功績をみる。
経済成長著しいミャンマー、ヤンゴンの街の観察から、デザインの意義を考える。
毎日過ごしている自分のまわりをきちんと観察しているのか？ 法政大学
市ヶ谷キャンパスをどう表現するか、地図を製作してみる。
各自が製作した地図をお互いに講評する。
1933 年に作られたハリー・ベックの地下鉄路線図とグーグルマップの比較からデザインの意義を考える。
フランク・ピックによるロンドン交通局のデザイン統合から、トマス・ヘザ
ウィックの最新バスまで。
マッシモ・ヴィネッリの路線図とロンドンの違い。
ニューヨークの地下鉄車両デザインの現在を探る。
スプラグ・トムソンの車両からギマー
ルのアールヌーボ駅舎。都市の地下利用の例をみる。
昨年 90 年を迎えた東京メトロ。その成り立ちを考察する。杉浦非水のポス
ター、百貨店との関係。
大阪、リオデジャネイロ、モスクワなど各都市独自の交通機関とそのデザインをみる。
デザイン思考を取り入れた会社が現在おこなっているワークショップを実際に体験してみる。
これまでの授業の中から自分で興味を持ったテーマを選択する。そのテーマを研究するための資料を探し、内容を、自分の文章で表現する。結果はレポートとして授業後に提出。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特になし— 145 —

発行日：2019/5/1

DES100ND

色彩論
大高

知子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】人が受け取る情報の８割以上が五感の「視覚」に頼っている。人が１日に触れる色の数は１０００万色とも言われる。
光・場所・メディア・材質など、様々な要因で変化する「モノ・色」が見えるしくみから、色がもたらす意味・効果・色彩情報・色彩計画表現に不可欠な「色彩の基礎知識」を学習する。
【到達目標】
講義では多角的な視点から、色彩の概念・本質・知識を習得する。
また、講義をもとに宿題を通して微妙な色の識別判断の訓練や、色の認知、色彩表現技術を体感、習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
色彩の知識があることと、色彩が使えることは異なる。
テーマ毎の事例をパワーポイント、サンプル提示にて講義を行い、視覚・記憶・現象による「様々な見え」をシミュレート体験し、コミュニケーション
ツールとしての色彩文化、色彩計画を学習する。
また、宿題を通して、微妙な色の識別判断や色彩表現をカラートレーニング
ツールから色の三属性 HVC（色相・明度・彩度）に基づいて、様々な色彩を体系的に把握する。
そして、段階的なコンポジション表現（宿題）を通して、色彩をコントロールする能力を習得する。
ほか、発想練習、ミニッツペーパー、リアクションペーパー、授業アンケートを実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

色彩の始まりと色彩学の基本

3

色の成り立ちと HVC 表
現

4

色彩の尺度

5

色の見え・1

6

色の見え・2

7

色彩文化・1

8

色彩文化・2

9

情報と色彩

10

風土と都市と色彩

11

モノとコトと色彩内容
授業の概要と目的、進め方と方法についての説明と確認
自然から学ぶ色彩と古代の色彩
光の干渉・回析などの光学研究の分野を切り開いたニュートンの光学
色彩感情・心理を最初に論したゲーテの色彩論
光と色の三原色
色の三属性 HVC（色相・明度・彩度）
色相環※宿題 1 ：色相環配置
様々な色票
様々な業界のカラーチャートによる色の数値化表現※宿題 1 の講評
色の認知と行動
色覚説モデル
様々な順応・対比
補色・残像
明るさ・色の対比※宿題 2 ： HVC 識別_色相環合わせ
光源による色の見え
色覚特性
安全と色彩
※宿題 2 の講評
西洋文化におけるカラーコミュニケー
ションの歴史※宿題 3 ：等色相断図_1
日本文化におけるカラーコニュニケー
ションの歴史※宿題 3 の講評
色彩心理
色彩戦略
※宿題 4 ：等色相断図_2
環境色彩
スーパーグラフィック
景観法の色彩※宿題 4 の講評
流行色イロモノ家電
色の常識
色の可能性

12

イメージの色彩・113

イメージの色彩・2

14

今期まとめ

テーマからの発想練習_1※宿題 5 ：イメージからの色彩配色コンポジション_1
テーマからの発想練習_2※宿題 5 の講評
※宿題 6 ：イメージからの色彩配色コンポジション_2
全講義内容、宿題の再確認※宿題 6 の講評

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・シラバス内容の事前確認
・身の周りの色彩観察
・全 6 テーマの宿題作成
・宿題の見直しと自己採点【テキスト（教科書）】特になし。
講義時に必要に応じて資料配布及びサンプル提示、別途指示を行う。
【参考書】
・「光学」アイザック・ニュートン
・「色彩論」ヨハン・ヴォルフガング・フォン・ゲーテ
・「カラーウォッチング」本明寛、他【成績評価の方法と基準】
・授業に対する能動的な学習態度、積極的な授業への参加と取り組み： 45 ％・色彩の基礎知識の理解度指標となる各宿題の提出内容： 55 ％※未提出の宿題がある学生、3 分の 1 以上欠席した学生は評価の対象としない（D 評価）。遅刻は 2 回で欠席 1 回と換算する。
【学生の意見等からの気づき】
講義では色彩の基礎知識のほか、学生に身近な話題についても多角的な視点から毎年豊富に導入・改善を試みている。また、テーマに沿った豊富なサン
プル、図録の提示を行なっている。
宿題を通して色彩認識が深まるため、学生が興味を持ち達成感を得られる宿題内容としている。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】※受講希望者は初回ガイダンスに必ず出席のこと。
※宿題は原則として講義時に教室での提出・受け取りとする。
※プロダクトデザイナーとしてのメーカー勤務経験、デザインディレクター
としての現在の経験を活かし、多角的に幅広く色彩に関する講義を行う。
【Outline and objectives】
Over 80 percent of the information which humans receive rely on theperception known as "sight". It is said that everyday we encounter 10
million different colors.
From the sources of changing light and objects such as light, places,
media and materials, students will learn the fundamental principles
indispensible for describing the implications, effect, information anddesign of color.

— 146 —

発行日：2019/5/1

MAN100NA

現代企業論（２０１９年度以降入学生）境新一

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は，企業（法人）を典型とする現代組織を対象とした経営の理論（基本概念）と事業の価値創造の技法について事例を通して検証します。まず，経営学の基礎理論について，周辺領域（経済学，社会学，法学など）との関係に言及し，企業・事業・経営の一体的な理解と今日の展開についてマクロの視点で整理します。次に，経営の個別テーマを経営資源（人，物，金，情報，技術など）別にミクロの視点から事例で紹介します。また，アートとビジネスが相互浸透する今日の状況を踏まえ，創造（プロデュース）と経営（マネジメント）を対比して，起業を前提とした事業計画書の作成，事業の基盤となる商品やサービスのよる新たな価値創造の技法についても考察します。
【到達目標】
本講義では，学生諸君が現代企業を総合的に理解し，経営者，起業家，クリエーター，職人などによる価値創造の技法を修得し，受講生自身の知の技法を育むことにより，思考力と実践力を獲得できます。

第１２回 価値創造

事例１

第１３回 価値創造

事例２

第１４回 まとめ

経営者，起業家による事業創造と経営
創造クリエーター，プロデューサー，職人（匠）による商品・サービスの開発，
アーティストによる創作
企業および事業の価値，価値算定，
EVA ／ MVA，リスクマネジメント，
企業買収／Ｍ＆Ａ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習・復習とも教科書，資料を各自で十分に読み込んで下さい。実際に企業・事業・経営の一体理解，事業計画書について演習する場合があります。理論と事例を相互参照して理解していただきたい。
【テキスト（教科書）】境 新一『アート・プロデュース概論−経営と芸術の融合』中央経済社，2017 年【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【参考書】
境 新一『現代企業論−経営と法律の視点（第５版）』文眞堂，2018 年【授業の進め方と方法】
本講義は，企業・事業・経営を一体的に理解するために，経営学を中心に経済学，社会学，法学との関係に言及します。次に，経営の個別テーマについて事
例を加えながら講義します。その際，アートとビジネスが相互浸透する今日の状況を踏まえて，アート，ビジネスの世界における経営者，クリエーター，
プロデューサー，デザイナー，アーティストなどの専門分野と技法，ネット
ワークと独創性・独自性をもって時代を創り，かつ，変えていく行為と作品，
能力開発と後継者育成などを多角的に検証します。とりあげる主な事例として，先端の情報技術産業，人文・社会科学の複合領域，美術・音楽・演劇など
芸術・アートの分野，生活産業やエンタテインメント産業，展覧会・ファッ
ションショーなどイベント事業の仕組み，商品・サービスに関わるビジネスモデルの構築です。実務家などをゲストスピーカーに交える場合があります。

【その他の重要事項】
講義内容はテキスト『現代企業論』と『アート・プロデュース概論』の両方を加味したものとし，各テーマに関連する資料を別途配布します。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第１回
はじめに，現代企業の要件

第２回

農商工連携，総合産業

第３回

企業・事業・経営

第４回

PDCA と BSC

第５回

経営と戦略，人材育成，
マーケティング

第６回

経営と財務１

第７回

経営と財務２

第８回

経営と情報技術

第９回

経営と法律，知財

第１０回 アートとデザイン

第１１回 事業創造と事業計画【成績評価の方法と基準】
講義に対する参加度２０％ レポート４０％ 期末試験（持込可）４０％の総合評価とします。なお，レポートテーマは６月上旬に提示を予定しています。
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの回答を確認し、授業に活かすことに努めている。

【Outline and objectives】
This course examines management theory targeting corporate industry
as a model for modern organizations and methods of business value
creation through real-world examples. Beginning with fundamental
theory of management, with reference to related fields (economics,sociology, law etc.) a unified understanding of industry, enterpriseand management and current developments is reviewed through amacro point of view. Next, individual topics in resource management(human, physical, financial, data, technological etc.) will be introducedwith real-world examples through a micro point of view. In addition,
based on today’s state of interpenetration between art and business,through comparisons of production and management, new methods ofvalue creation related to start-up business planning, base products andservices for business will be studied.

内容
現代企業の役割，経営学と周辺領域，
社会的責任／ CSR・公益の実現，企業・事業・経営の一体的理解，プロ
デュース＆マネジメントの役割，アートとデザインの関係，価値創造の技法
農商工連携，６次産業化，総合産業，
生活産業とエンタテインメント産業，
世界貿易と TPP ／ EPA
起業（会社設立）の手順，企業・事業・経営の一体理解，経営と理念，
CSR，ビジョナリ―カンパニー
経営管理の方法：マネジメント・サイ
クル／ PDCA，評価方法：バランス・
スコアカード／ BSC
経営戦略，人材育成，マーケティング／価値と価格／生産と流通／顧客創造／感動創造
財務諸表の相互関係，貸借対照表・損益計算書・キャッシュフロー計算書の特徴
財務諸表の事例比較／製造業・非製造業・ベンチャー
情報技術によるイノベーション，IoT，ICT，AI の役割，ビッグ・データの活用
ビジネス法務，知的財産，地域ブランドの創造
アートとデザイン／課題提起と課題解
決，アート・デザイン・サイエンス・
テクノロジーの関係，アート・プロ
デュース，デザイン思考，作品と商品
事業創造と事業計画，6W2H の内容，
社会ネットワークの活用，ビジネスモ
デル— 147 —

発行日：2019/5/1

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現代企業論（２０１９年度以降入学生）境新一

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は，企業（法人）を典型とする現代組織を対象とした経営の理論（基本概念）と事業の価値創造の技法について事例を通して検証します。まず，経営学の基礎理論について，周辺領域（経済学，社会学，法学など）との関係に言及し，企業・事業・経営の一体的な理解と今日の展開についてマクロの視点で整理します。次に，経営の個別テーマを経営資源（人，物，金，情報，技術など）別にミクロの視点から事例で紹介します。また，アートとビジネスが相互浸透する今日の状況を踏まえ，創造（プロデュース）と経営（マネジメント）を対比して，起業を前提とした事業計画書の作成，事業の基盤となる商品やサービスのよる新たな価値創造の技法についても考察します。
【到達目標】
本講義では，学生諸君が現代企業を総合的に理解し，経営者，起業家，クリエーター，職人などによる価値創造の技法を修得し，受講生自身の知の技法を育むことにより，思考力と実践力を獲得できます。

第１２回 価値創造

事例１

第１３回 価値創造

事例２

第１４回 まとめ

経営者，起業家による事業創造と経営
創造クリエーター，プロデューサー，職人（匠）による商品・サービスの開発，
アーティストによる創作
企業および事業の価値，価値算定，
EVA ／ MVA，リスクマネジメント，
企業買収／Ｍ＆Ａ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習・復習とも教科書，資料を各自で十分に読み込んで下さい。実際に企業・事業・経営の一体理解，事業計画書について演習する場合があります。理論と事例を相互参照して理解していただきたい。
【テキスト（教科書）】境 新一『アート・プロデュース概論−経営と芸術の融合』中央経済社，2017 年【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【参考書】
境 新一『現代企業論−経営と法律の視点（第５版）』文眞堂，2018 年【授業の進め方と方法】
本講義は，企業・事業・経営を一体的に理解するために，経営学を中心に経済学，社会学，法学との関係に言及します。次に，経営の個別テーマについて事
例を加えながら講義します。その際，アートとビジネスが相互浸透する今日の状況を踏まえて，アート，ビジネスの世界における経営者，クリエーター，
プロデューサー，デザイナー，アーティストなどの専門分野と技法，ネット
ワークと独創性・独自性をもって時代を創り，かつ，変えていく行為と作品，
能力開発と後継者育成などを多角的に検証します。とりあげる主な事例として，先端の情報技術産業，人文・社会科学の複合領域，美術・音楽・演劇など
芸術・アートの分野，生活産業やエンタテインメント産業，展覧会・ファッ
ションショーなどイベント事業の仕組み，商品・サービスに関わるビジネスモデルの構築です。実務家などをゲストスピーカーに交える場合があります。

【その他の重要事項】
講義内容はテキスト『現代企業論』と『アート・プロデュース概論』の両方を加味したものとし，各テーマに関連する資料を別途配布します。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第１回
はじめに，現代企業の要件

第２回

農商工連携，総合産業

第３回

企業・事業・経営

第４回

PDCA と BSC

第５回

経営と戦略，人材育成，
マーケティング

第６回

経営と財務１

第７回

経営と財務２

第８回

経営と情報技術

第９回

経営と法律，知財

第１０回 アートとデザイン

第１１回 事業創造と事業計画【成績評価の方法と基準】
講義に対する参加度２０％ レポート４０％ 期末試験（持込可）４０％の総合評価とします。なお，レポートテーマは６月上旬に提示を予定しています。
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの回答を確認し、授業に活かすことに努めている。

【Outline and objectives】
This course examines management theory targeting corporate industry
as a model for modern organizations and methods of business value
creation through real-world examples. Beginning with fundamental
theory of management, with reference to related fields (economics,sociology, law etc.) a unified understanding of industry, enterpriseand management and current developments is reviewed through amacro point of view. Next, individual topics in resource management(human, physical, financial, data, technological etc.) will be introducedwith real-world examples through a micro point of view. In addition,
based on today’s state of interpenetration between art and business,through comparisons of production and management, new methods ofvalue creation related to start-up business planning, base products andservices for business will be studied.

内容
現代企業の役割，経営学と周辺領域，
社会的責任／ CSR・公益の実現，企業・事業・経営の一体的理解，プロ
デュース＆マネジメントの役割，アートとデザインの関係，価値創造の技法
農商工連携，６次産業化，総合産業，
生活産業とエンタテインメント産業，
世界貿易と TPP ／ EPA
起業（会社設立）の手順，企業・事業・経営の一体理解，経営と理念，
CSR，ビジョナリ―カンパニー
経営管理の方法：マネジメント・サイ
クル／ PDCA，評価方法：バランス・
スコアカード／ BSC
経営戦略，人材育成，マーケティング／価値と価格／生産と流通／顧客創造／感動創造
財務諸表の相互関係，貸借対照表・損益計算書・キャッシュフロー計算書の特徴
財務諸表の事例比較／製造業・非製造業・ベンチャー
情報技術によるイノベーション，IoT，ICT，AI の役割，ビッグ・データの活用
ビジネス法務，知的財産，地域ブランドの創造
アートとデザイン／課題提起と課題解
決，アート・デザイン・サイエンス・
テクノロジーの関係，アート・プロ
デュース，デザイン思考，作品と商品
事業創造と事業計画，6W2H の内容，
社会ネットワークの活用，ビジネスモ
デル— 148 —

発行日：2019/5/1

MAN100NA

現代企業論（２０１９年度以降入学生）境新一

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は，企業（法人）を典型とする現代組織を対象とした経営の理論（基本概念）と事業の価値創造の技法について事例を通して検証します。まず，経営学の基礎理論について，周辺領域（経済学，社会学，法学など）との関係に言及し，企業・事業・経営の一体的な理解と今日の展開についてマクロの視点で整理します。次に，経営の個別テーマを経営資源（人，物，金，情報，技術など）別にミクロの視点から事例で紹介します。また，アートとビジネスが相互浸透する今日の状況を踏まえ，創造（プロデュース）と経営（マネジメント）を対比して，起業を前提とした事業計画書の作成，事業の基盤となる商品やサービスのよる新たな価値創造の技法についても考察します。
【到達目標】
本講義では，学生諸君が現代企業を総合的に理解し，経営者，起業家，クリエーター，職人などによる価値創造の技法を修得し，受講生自身の知の技法を育むことにより，思考力と実践力を獲得できます。

第１２回 価値創造

事例１

第１３回 価値創造

事例２

第１４回 まとめ

経営者，起業家による事業創造と経営
創造クリエーター，プロデューサー，職人（匠）による商品・サービスの開発，
アーティストによる創作
企業および事業の価値，価値算定，
EVA ／ MVA，リスクマネジメント，
企業買収／Ｍ＆Ａ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習・復習とも教科書，資料を各自で十分に読み込んで下さい。実際に企業・事業・経営の一体理解，事業計画書について演習する場合があります。理論と事例を相互参照して理解していただきたい。
【テキスト（教科書）】境 新一『アート・プロデュース概論−経営と芸術の融合』中央経済社，2017 年【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【参考書】
境 新一『現代企業論−経営と法律の視点（第５版）』文眞堂，2018 年【授業の進め方と方法】
本講義は，企業・事業・経営を一体的に理解するために，経営学を中心に経済学，社会学，法学との関係に言及します。次に，経営の個別テーマについて事
例を加えながら講義します。その際，アートとビジネスが相互浸透する今日の状況を踏まえて，アート，ビジネスの世界における経営者，クリエーター，
プロデューサー，デザイナー，アーティストなどの専門分野と技法，ネット
ワークと独創性・独自性をもって時代を創り，かつ，変えていく行為と作品，
能力開発と後継者育成などを多角的に検証します。とりあげる主な事例として，先端の情報技術産業，人文・社会科学の複合領域，美術・音楽・演劇など
芸術・アートの分野，生活産業やエンタテインメント産業，展覧会・ファッ
ションショーなどイベント事業の仕組み，商品・サービスに関わるビジネスモデルの構築です。実務家などをゲストスピーカーに交える場合があります。

【その他の重要事項】
講義内容はテキスト『現代企業論』と『アート・プロデュース概論』の両方を加味したものとし，各テーマに関連する資料を別途配布します。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
第１回
はじめに，現代企業の要件

第２回

農商工連携，総合産業

第３回

企業・事業・経営

第４回

PDCA と BSC

第５回

経営と戦略，人材育成，
マーケティング

第６回

経営と財務１

第７回

経営と財務２

第８回

経営と情報技術

第９回

経営と法律，知財

第１０回 アートとデザイン

第１１回 事業創造と事業計画【成績評価の方法と基準】
講義に対する参加度２０％ レポート４０％ 期末試験（持込可）４０％の総合評価とします。なお，レポートテーマは６月上旬に提示を予定しています。
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの回答を確認し、授業に活かすことに努めている。

【Outline and objectives】
This course examines management theory targeting corporate industry
as a model for modern organizations and methods of business value
creation through real-world examples. Beginning with fundamental
theory of management, with reference to related fields (economics,sociology, law etc.) a unified understanding of industry, enterpriseand management and current developments is reviewed through amacro point of view. Next, individual topics in resource management(human, physical, financial, data, technological etc.) will be introducedwith real-world examples through a micro point of view. In addition,
based on today’s state of interpenetration between art and business,through comparisons of production and management, new methods ofvalue creation related to start-up business planning, base products andservices for business will be studied.

内容
現代企業の役割，経営学と周辺領域，
社会的責任／ CSR・公益の実現，企業・事業・経営の一体的理解，プロ
デュース＆マネジメントの役割，アートとデザインの関係，価値創造の技法
農商工連携，６次産業化，総合産業，
生活産業とエンタテインメント産業，
世界貿易と TPP ／ EPA
起業（会社設立）の手順，企業・事業・経営の一体理解，経営と理念，
CSR，ビジョナリ―カンパニー
経営管理の方法：マネジメント・サイ
クル／ PDCA，評価方法：バランス・
スコアカード／ BSC
経営戦略，人材育成，マーケティング／価値と価格／生産と流通／顧客創造／感動創造
財務諸表の相互関係，貸借対照表・損益計算書・キャッシュフロー計算書の特徴
財務諸表の事例比較／製造業・非製造業・ベンチャー
情報技術によるイノベーション，IoT，ICT，AI の役割，ビッグ・データの活用
ビジネス法務，知的財産，地域ブランドの創造
アートとデザイン／課題提起と課題解
決，アート・デザイン・サイエンス・
テクノロジーの関係，アート・プロ
デュース，デザイン思考，作品と商品
事業創造と事業計画，6W2H の内容，
社会ネットワークの活用，ビジネスモ
デル— 149 —

発行日：2019/5/1

PHL100NC

哲学（２０１９年度以降入学生）
高見公雄

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
工学を学ぶ上で，環境をどのようにとらえ，どのように向き合うかを哲学的に思索することは，とても重要である．本授業では，そのための素養を習得する
ことを目指す。また，後半７回では，デザイン，環境，戦後日本社会のかかわりを考えるための具体的事例として，1960 年代の「環境芸術」を取りあげる。
【到達目標】
1) 人間と環境の関係および工学の影響について，自分の言葉で思索し、言語化できること。
2) 環境哲学に関する用語を正しく理解できること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
前半７回は，授業時間（100 分）を 2,3 のテーマに分けて，講義し，それを受けて授業中に小レポートを作成してもらう。加えて，最後に、レポートを課す。後半７回は，講義形式ではあるが，授業の最後に毎回アンケートを行
ない，質問や意見を募る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

第 09 回

高度経済成長期の日本

第 10 回

高度経済成長期の芸術

第 11 回

環境芸術の展開①

第 12 回

環境芸術の展開②

第 13 回

戦後日本社会の転換

第 14 回

環境芸術以後の日本美術

環境芸術が生まれる背景となった高度
経済成長期の日本社会のありかたをふりかえる。
のちに環境芸術へと合流していく，高度経済成長期の日本における諸芸術のありかたを見ていく。
日本における環境芸術の成立をたどり，またこの動向をめぐる議論を紹介する。
1970 年に開催された大阪万博を中心に，環境芸術の広がりを概観する。
環境芸術の変化の背景となる，1960
年代末から 1970 年代はじめに生じた
日本社会の転換について論じる。
環境芸術以後の芸術のありかたを解説するとともに、あらためて環境芸術の意義を考える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業後に紹介した参考図書等を通じて復習を行う．復習として毎回の授業を見直し、参考文献を読むこと。レポ−トを課すことがある．
【テキスト（教科書）
】
なし。
【参考書】
適宜指示する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【成績評価の方法と基準】
授業中の小レポートと随時出される授業時間外のレポート（50 ％）と毎回のアンケートと最終課題レポート（50 ％）により評価する。

【授業計画】
回
テーマ
第 01 回 環境を哲学する意義【学生の意見等からの気づき】
なし

第 02 回

第 03 回

第 04 回

第 05 回

第 06 回

第 07 回

第 08 回

内容
ガイダンスとして，パリ協定やサステ
イナビリティなどの環境に関する時流の解説を行いながら，環境を哲学する
意義を問いかける。
工学と環境
工学は，環境から便宜を得るための学問である。人間は，工学を活用することで豊かさを享受できるが，同時に負の影響ももたらす。公害から気候変動，
生物多様性の喪失などの事例から，工学が環境に及ぼす影響を問いかける。
西洋の倫理と東洋の知恵 人間がもたらす環境への負の影響に対し，先人たちがどのように対峙したのかを講義する。西洋（特に北米）で発展した環境倫理と足るを知るやもったいないといった東洋の知恵を対比的に提示し，環境について自身の立ち位置を問いかける。
地域が主体
気候変動，生物多様性喪失などグロー
バルな課題に対して，地域が主体とな
り，環境との関係性を再構築しようとする取り組みを解説する。自身が地域の環境を改善するために何ができるかを問いかける。
循環と共生という戦略 (1) 工学を基盤とした都市と産業は，環境への悪影響を最小限にしながら，人間の豊かさを確保していく必要がある。
そのための戦略として循環と共生を基盤とした考え方，取り組みを解説し，自身が大学生活で身に着けておきたい
スキルを問いかける。
循環と共生という戦略 (2) 工学を基盤とした都市と産業は，環境への悪影響を最小限にしながら，人間の豊かさを確保していく必要がある。
そのための戦略として循環と共生を基盤とした考え方，取り組みを解説し，自身が大学生活で身に着けておきたい
スキルを問いかける。
実践知としての環境哲学 工学的な視点から離れ，生活者の視点
で暮らしから見直すことから，より複層的なものの見方を学習する。そのう
えで，最終的な問い（レポート）を課題として提示する。
環境芸術とは何か
1960 年代後半の日本において流行した「環境芸術」という動向の概要を説明する。

【Outline and objectives】
Philosophical thinking can be particularly significant for engineerswhen grasping and facing various “environments”.
This lecture
provides participants with knowledge and opportunities to consider“environments” deeply. Topics include: 1) Meaning of environmental
philosophy, 2) Engineering and environment, 3) Western ethics andOriental wisdom, 4) Power of locality, 5) Circulation and symbiosis
part 1, 6) Circulation and symbiosis part 2, 7) Practical applicationof environmental philosophy. Two or three small reports during eachlecture and a final report will be submitted.

— 150 —

発行日：2019/5/1

PHL100NC

哲学（２０１９年度以降入学生）
高見公雄

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
工学を学ぶ上で，環境をどのようにとらえ，どのように向き合うかを哲学的に思索することは，とても重要である．本授業では，そのための素養を習得する
ことを目指す。また，後半７回では，デザイン，環境，戦後日本社会のかかわりを考えるための具体的事例として，1960 年代の「環境芸術」を取りあげる。
【到達目標】
1) 人間と環境の関係および工学の影響について，自分の言葉で思索し、言語化できること。
2) 環境哲学に関する用語を正しく理解できること。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力45%
30%

第 07 回実践知としての環境哲学

第 08 回

環境芸術とは何か

第 09 回

高度経済成長期の日本

第 10 回

高度経済成長期の芸術

第 11 回

環境芸術の展開①

第 12 回

環境芸術の展開②

第 13 回

戦後日本社会の転換

第 14 回

環境芸術以後の日本美術

25%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
前半７回は，授業時間（100 分）を 2,3 のテーマに分けて，講義し，それを受けて授業中に小レポートを作成してもらう。加えて，最後に、レポートを課す。後半７回は，講義形式ではあるが，授業の最後に毎回アンケートを行
ない，質問や意見を募る。

工学的な視点から離れ，生活者の視点
で暮らしから見直すことから，より複層的なものの見方を学習する。そのう
えで，最終的な問い（レポート）を課題として提示する。
1960 年代後半の日本において流行した「環境芸術」という動向の概要を説明する。
環境芸術が生まれる背景となった高度
経済成長期の日本社会のありかたをふりかえる。
のちに環境芸術へと合流していく，高度経済成長期の日本における諸芸術のありかたを見ていく。
日本における環境芸術の成立をたどり，またこの動向をめぐる議論を紹介する。
1970 年に開催された大阪万博を中心に，環境芸術の広がりを概観する。
環境芸術の変化の背景となる，1960
年代末から 1970 年代はじめに生じた
日本社会の転換について論じる。
環境芸術以後の芸術のありかたを解説するとともに、あらためて環境芸術の意義を考える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業後に紹介した参考図書等を通じて復習を行う．復習として毎回の授業を見直し、参考文献を読むこと。レポ−トを課すことがある．
【テキスト（教科書）
】
なし。
【参考書】
適宜指示する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【成績評価の方法と基準】
授業中の小レポートと随時出される授業時間外のレポート（50 ％）と毎回のアンケートと最終課題レポート（50 ％）により評価する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生の意見等からの気づき】
なし【授業計画】
回
テーマ
第 01 回 環境を哲学する意義【Outline and objectives】
Philosophical thinking can be particularly significant for engineerswhen grasping and facing various “environments”.
This lecture
provides participants with knowledge and opportunities to consider“environments” deeply. Topics include: 1) Meaning of environmental
philosophy, 2) Engineering and environment, 3) Western ethics andOriental wisdom, 4) Power of locality, 5) Circulation and symbiosis
part 1, 6) Circulation and symbiosis part 2, 7) Practical applicationof environmental philosophy. Two or three small reports during eachlecture and a final report will be submitted.

第 02 回

第 03 回

第 04 回

第 05 回

第 06 回

内容
ガイダンスとして，パリ協定やサステ
イナビリティなどの環境に関する時流の解説を行いながら，環境を哲学する
意義を問いかける。
工学と環境
工学は，環境から便宜を得るための学問である。人間は，工学を活用することで豊かさを享受できるが，同時に負の影響ももたらす。公害から気候変動，
生物多様性の喪失などの事例から，工学が環境に及ぼす影響を問いかける。
西洋の倫理と東洋の知恵 人間がもたらす環境への負の影響に対し，先人たちがどのように対峙したのかを講義する。西洋（特に北米）で発展した環境倫理と足るを知るやもったいないといった東洋の知恵を対比的に提示し，環境について自身の立ち位置を問いかける。
地域が主体
気候変動，生物多様性喪失などグロー
バルな課題に対して，地域が主体とな
り，環境との関係性を再構築しようとする取り組みを解説する。自身が地域の環境を改善するために何ができるかを問いかける。
循環と共生という戦略 (1) 工学を基盤とした都市と産業は，環境への悪影響を最小限にしながら，人間の豊かさを確保していく必要がある。
そのための戦略として循環と共生を基盤とした考え方，取り組みを解説し，自身が大学生活で身に着けておきたい
スキルを問いかける。
循環と共生という戦略 (2) 工学を基盤とした都市と産業は，環境への悪影響を最小限にしながら，人間の豊かさを確保していく必要がある。
そのための戦略として循環と共生を基盤とした考え方，取り組みを解説し，自身が大学生活で身に着けておきたい
スキルを問いかける。

— 151 —

発行日：2019/5/1

PHL100NC

哲学（２０１９年度以降入学生）
高見公雄

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
工学を学ぶ上で，環境をどのようにとらえ，どのように向き合うかを哲学的に思索することは，とても重要である．本授業では，そのための素養を習得する
ことを目指す。また，後半７回では，デザイン，環境，戦後日本社会のかかわりを考えるための具体的事例として，1960 年代の「環境芸術」を取りあげる。
【到達目標】
1) 人間と環境の関係および工学の影響について，自分の言葉で思索し、言語化できること。
2) 環境哲学に関する用語を正しく理解できること。

第 08 回

環境芸術とは何か

第 09 回

高度経済成長期の日本

第 10 回

高度経済成長期の芸術

第 11 回

環境芸術の展開①

第 12 回

環境芸術の展開②

第 13 回

戦後日本社会の転換

第 14 回

環境芸術以後の日本美術【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
前半７回は，授業時間（100 分）を 2,3 のテーマに分けて，講義し，それを受けて授業中に小レポートを作成してもらう。加えて，最後に、レポートを課す。後半７回は，講義形式ではあるが，授業の最後に毎回アンケートを行
ない，質問や意見を募る。

1960 年代後半の日本において流行した「環境芸術」という動向の概要を説明する。
環境芸術が生まれる背景となった高度
経済成長期の日本社会のありかたをふりかえる。
のちに環境芸術へと合流していく，高度経済成長期の日本における諸芸術のありかたを見ていく。
日本における環境芸術の成立をたどり，またこの動向をめぐる議論を紹介する。
1970 年に開催された大阪万博を中心に，環境芸術の広がりを概観する。
環境芸術の変化の背景となる，1960
年代末から 1970 年代はじめに生じた
日本社会の転換について論じる。
環境芸術以後の芸術のありかたを解説するとともに、あらためて環境芸術の意義を考える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業後に紹介した参考図書等を通じて復習を行う．復習として毎回の授業を見直し、参考文献を読むこと。レポ−トを課すことがある．
【テキスト（教科書）
】
なし。
【参考書】
適宜指示する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【成績評価の方法と基準】
授業中の小レポートと随時出される授業時間外のレポート（50 ％）と毎回のアンケートと最終課題レポート（50 ％）により評価する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生の意見等からの気づき】
なし【授業計画】
回
テーマ
第 01 回 環境を哲学する意義【Outline and objectives】
Philosophical thinking can be particularly significant for engineerswhen grasping and facing various “environments”.
This lecture
provides participants with knowledge and opportunities to consider“environments” deeply. Topics include: 1) Meaning of environmental
philosophy, 2) Engineering and environment, 3) Western ethics andOriental wisdom, 4) Power of locality, 5) Circulation and symbiosis
part 1, 6) Circulation and symbiosis part 2, 7) Practical applicationof environmental philosophy. Two or three small reports during eachlecture and a final report will be submitted.

第 02 回

第 03 回

第 04 回

第 05 回

第 06 回

第 07 回

内容
ガイダンスとして，パリ協定やサステ
イナビリティなどの環境に関する時流の解説を行いながら，環境を哲学する
意義を問いかける。
工学と環境
工学は，環境から便宜を得るための学問である。人間は，工学を活用することで豊かさを享受できるが，同時に負の影響ももたらす。公害から気候変動，
生物多様性の喪失などの事例から，工学が環境に及ぼす影響を問いかける。
西洋の倫理と東洋の知恵 人間がもたらす環境への負の影響に対し，先人たちがどのように対峙したのかを講義する。西洋（特に北米）で発展した環境倫理と足るを知るやもったいないといった東洋の知恵を対比的に提示し，環境について自身の立ち位置を問いかける。
地域が主体
気候変動，生物多様性喪失などグロー
バルな課題に対して，地域が主体とな
り，環境との関係性を再構築しようとする取り組みを解説する。自身が地域の環境を改善するために何ができるかを問いかける。
循環と共生という戦略 (1) 工学を基盤とした都市と産業は，環境への悪影響を最小限にしながら，人間の豊かさを確保していく必要がある。
そのための戦略として循環と共生を基盤とした考え方，取り組みを解説し，自身が大学生活で身に着けておきたい
スキルを問いかける。
循環と共生という戦略 (2) 工学を基盤とした都市と産業は，環境への悪影響を最小限にしながら，人間の豊かさを確保していく必要がある。
そのための戦略として循環と共生を基盤とした考え方，取り組みを解説し，自身が大学生活で身に着けておきたい
スキルを問いかける。
実践知としての環境哲学 工学的な視点から離れ，生活者の視点
で暮らしから見直すことから，より複層的なものの見方を学習する。そのう
えで，最終的な問い（レポート）を課題として提示する。

— 152 —

発行日：2019/5/1

CUA100NA

文化人類学（２０１９年度以降入学生）
阿部朋恒

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
異文化への理解を深めることを通じてものの考え方や暮らし方が多様である
ことを知り、自分にとって当たり前だった発想や価値観を相対化し、見つめなおす契機を探る。この授業では、そのために役立つ視点と具体的な事例を、これまでに文化人類学の領域で培われてきた方法論を参照しながら学んでいく。テーマごとに文化人類学の基礎的な考え方を知り、併せてフィールドワー
クにもとづく良質な民族誌に触れることで、異文化を深く理解するための方法を学ぶ。また、身の回りで生じる出来事やメディアを通じて知る世界各地の記事について、その背景へと一歩踏み込んで理解するための粘り強い思考を身に付けることを目指す。
【到達目標】
テーマごとに文化人類学の基礎的な考え方を知り、併せてフィールドワークにもとづく良質な民族誌に触れることで、異文化を深く理解するための方法を学ぶ。また、身の回りで生じる出来事やメディアを通じて知る世界各地の記事について、その背景へと一歩踏み込んで理解するための粘り強い思考を身に付けることを目指す。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

40%

12

移動と文化

13

まとめ

14

試験

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞や雑誌のニュースに関心を払い、遠くの国や地域で生じた出来事であっても少しの時間を割いて考えてみること。また、身の回りで生じるさまざまな出来事について、異なる立場にある人の見方を想像してみること。その際、文化人類学の考え方を応用するとどのような発見があるのかを意識してほしい。
【テキスト（教科書）】
テキストは特に指定しない。ただし、毎回の授業で関連する文献を紹介する
ので、各自の関心に合わせて読み進めてほしい。
【参考書】『文化人類学キーワード［改訂版］』山下晋司・船曳建夫（編）有斐閣、2008 年。
上記の他にも、毎回の授業で関連する基礎文献を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への出席率およびリアクションペーパーによる平常点（40 ％）、筆記形式の期末試験（60 ％）により評価する。なお、期末試験は学生自身が作成した紙媒体の資料のみ持ち込み可とする。

20%
20%

【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません。

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
毎回の授業は、パワーポイントおよびレジュメ資料にもとづく講義形式で実施する。授業数回分ごとにテーマを設定し、必要に応じて映像資料なども交えながら関連する方法論と事例を解説していく。

【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
学生の理解度に応じて、授業計画の内容や順序を変更する場合がある。
【Outline and objectives】
Armed with the knowledge that people’s way of thinking and way oflife diversifies through deepened understanding of different cultures, we
explore opportunities to relativize common ideas and values and lookback on them. In this course, we will learn useful points and concrete
examples in this area by referring to methodologies developed in thefield of cultural anthropology.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2
3

4

5
6

7
8

9
10
11

ヒト、モノ、情報の流動性が高まる今
日的な状況における「文化」とは何かを考える。
授業内容の総括と、期末試験についての説明を行う。
筆記形式（選択問題および論述問題）の期末試験を実施する。

内容
授業のねらいと進め方、成績評価の方法について説明する。
文化人類学のなりたち
文化人類学という学問の歴史と、時代ごとに果たしてきた意義を学ぶ。
フィールドワークと民族 人類学と社会科学における他の学問領誌
域との方法論的な特徴の差異を確認する。
環境と生業
世界のさまざまな地域の環境と、それに適応して暮らす人々の生活の多様性
を知る。
贈与と経済
貨幣を介さない交換の意味を学び、経済合理的な思考の有効性を捉え直す。
儀礼と宗教
さまざまな世界観に即した儀礼を知り、その役割を考える。また、われわ
れの身の回りにある儀礼的行為とのつながりを考える。
儀礼と宗教
宗教と世俗の境界について整理し、宗教とは何かを考える。
病（やまい）
各地の伝統医療・民族医療と近代医療との関係を学び、人が癒されるとはど
ういったことなのかを考える。
家族・親族・婚姻
家族と親族の範囲と役割、婚姻にまつわる規則の多様性について学ぶ。
エスニシティ
「人種」「民族」「先住民」などにまつわる現象を考えるための方法を学ぶ。
コミュニティ
地縁、血縁にもとづく関係からイン
ターネットで結びつく関係まで、さま
ざまな社会関係を包括して理解する視座を学ぶ。

— 153 —

発行日：2019/5/1

CUA100NA

文化人類学（２０１９年度以降入学生）
阿部朋恒

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
異文化への理解を深めることを通じてものの考え方や暮らし方が多様である
ことを知り、自分にとって当たり前だった発想や価値観を相対化し、見つめな
おす契機を探る。この授業では、そのために役立つ視点と具体的な事例を、これまでに文化人類学の領域で培われてきた方法論を参照しながら学んでいく。
【到達目標】
テーマごとに文化人類学の基礎的な考え方を知り、併せてフィールドワークにもとづく良質な民族誌に触れることで、異文化を深く理解するための方法を学ぶ。また、身の回りで生じる出来事やメディアを通じて知る世界各地の記事について、その背景へと一歩踏み込んで理解するための粘り強い思考を身に付けることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
毎回の授業は、パワーポイントおよびレジュメ資料にもとづく講義形式で実施する。授業数回分ごとにテーマを設定し、必要に応じて映像資料なども交えながら関連する方法論と事例を解説していく。

【参考書】『文化人類学キーワード［改訂版］』山下晋司・船曳建夫（編）有斐閣、2008 年。
上記の他にも、毎回の授業で関連する基礎文献を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への出席率およびリアクションペーパーによる平常点（40 ％）、筆記形式の期末試験（60 ％）により評価する。なお、期末試験は学生自身が作成した紙媒体の資料のみ持ち込み可とする。
【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
学生の理解度に応じて、授業計画の内容や順序を変更する場合がある。
【Outline and objectives】
Armed with the knowledge that people’s way of thinking and way oflife diversifies through deepened understanding of different cultures, we
explore opportunities to relativize common ideas and values and lookback on them. In this course, we will learn useful points and concrete
examples in this area by referring to methodologies developed in thefield of cultural anthropology.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2
3

4

5
6

7
8

9
10
11

12

13
14

内容
授業のねらいと進め方、成績評価の方法について説明する。
文化人類学のなりたち
文化人類学という学問の歴史と、時代ごとに果たしてきた意義を学ぶ。
フィールドワークと民族 人類学と社会科学における他の学問領誌
域との方法論的な特徴の差異を確認する。
環境と生業
世界のさまざまな地域の環境と、それに適応して暮らす人々の生活の多様性
を知る。
贈与と経済
貨幣を介さない交換の意味を学び、経済合理的な思考の有効性を捉え直す。
儀礼と宗教
さまざまな世界観に即した儀礼を知り、その役割を考える。また、われわ
れの身の回りにある儀礼的行為とのつながりを考える。
儀礼と宗教
宗教と世俗の境界について整理し、宗教とは何かを考える。
病（やまい）
各地の伝統医療・民族医療と近代医療との関係を学び、人が癒されるとはど
ういったことなのかを考える。
家族・親族・婚姻
家族と親族の範囲と役割、婚姻にまつわる規則の多様性について学ぶ。
エスニシティ
「人種」「民族」「先住民」などにまつわる現象を考えるための方法を学ぶ。
コミュニティ
地縁、血縁にもとづく関係からイン
ターネットで結びつく関係まで、さま
ざまな社会関係を包括して理解する視
座を学ぶ。
移動と文化
ヒト、モノ、情報の流動性が高まる今
日的な状況における「文化」とは何か
を考える。
まとめ
授業内容の総括と、期末試験についての説明を行う。
試験
筆記形式（選択問題および論述問題）の期末試験を実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞や雑誌のニュースに関心を払い、遠くの国や地域で生じた出来事であっても少しの時間を割いて考えてみること。また、身の回りで生じるさまざまな出来事について、異なる立場にある人の見方を想像してみること。その際、文化人類学の考え方を応用するとどのような発見があるのかを意識してほしい。
【テキスト（教科書）】
テキストは特に指定しない。ただし、毎回の授業で関連する文献を紹介する
ので、各自の関心に合わせて読み進めてほしい。

— 154 —

発行日：2019/5/1

CUA100NA

文化人類学（２０１９年度以降入学生）
阿部朋恒

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
異文化への理解を深めることを通じてものの考え方や暮らし方が多様である
ことを知り、自分にとって当たり前だった発想や価値観を相対化し、見つめな
おす契機を探る。この授業では、そのために役立つ視点と具体的な事例を、これまでに文化人類学の領域で培われてきた方法論を参照しながら学んでいく。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞や雑誌のニュースに関心を払い、遠くの国や地域で生じた出来事であっても少しの時間を割いて考えてみること。また、身の回りで生じるさまざまな出来事について、異なる立場にある人の見方を想像してみること。その際、文化人類学の考え方を応用するとどのような発見があるのかを意識してほしい。

【到達目標】
テーマごとに文化人類学の基礎的な考え方を知り、併せてフィールドワークにもとづく良質な民族誌に触れることで、異文化を深く理解するための方法を学ぶ。また、身の回りで生じる出来事やメディアを通じて知る世界各地の記事について、その背景へと一歩踏み込んで理解するための粘り強い思考を身に付けることを目指す。

【テキスト（教科書）】
テキストは特に指定しない。ただし、毎回の授業で関連する文献を紹介する
ので、各自の関心に合わせて読み進めてほしい。

【修得できる能力】【成績評価の方法と基準】
授業への出席率およびリアクションペーパーによる平常点（40 ％）、筆記形式の期末試験（60 ％）により評価する。なお、期末試験は学生自身が作成した紙媒体の資料のみ持ち込み可とする。

総合デザ

文化性

倫理観

◎

○

建築の公理

芸術性

教養力

○

○

表現力

イン力

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
毎回の授業は、パワーポイントおよびレジュメ資料にもとづく講義形式で実施する。授業数回分ごとにテーマを設定し、必要に応じて映像資料なども交えながら関連する方法論と事例を解説していく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【参考書】『文化人類学キーワード［改訂版］』山下晋司・船曳建夫（編）有斐閣、2008 年。
上記の他にも、毎回の授業で関連する基礎文献を紹介する。

【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
学生の理解度に応じて、授業計画の内容や順序を変更する場合がある。
【Outline and objectives】
Armed with the knowledge that people’s way of thinking and way oflife diversifies through deepened understanding of different cultures, we
explore opportunities to relativize common ideas and values and lookback on them. In this course, we will learn useful points and concrete
examples in this area by referring to methodologies developed in thefield of cultural anthropology.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2
3

4

5
6

7
8

9
10
11

12

13
14

内容
授業のねらいと進め方、成績評価の方法について説明する。
文化人類学のなりたち
文化人類学という学問の歴史と、時代ごとに果たしてきた意義を学ぶ。
フィールドワークと民族 人類学と社会科学における他の学問領誌
域との方法論的な特徴の差異を確認する。
環境と生業
世界のさまざまな地域の環境と、それに適応して暮らす人々の生活の多様性
を知る。
贈与と経済
貨幣を介さない交換の意味を学び、経済合理的な思考の有効性を捉え直す。
儀礼と宗教
さまざまな世界観に即した儀礼を知り、その役割を考える。また、われわ
れの身の回りにある儀礼的行為とのつながりを考える。
儀礼と宗教
宗教と世俗の境界について整理し、宗教とは何かを考える。
病（やまい）
各地の伝統医療・民族医療と近代医療との関係を学び、人が癒されるとはど
ういったことなのかを考える。
家族・親族・婚姻
家族と親族の範囲と役割、婚姻にまつわる規則の多様性について学ぶ。
エスニシティ
「人種」「民族」「先住民」などにまつわる現象を考えるための方法を学ぶ。
コミュニティ
地縁、血縁にもとづく関係からイン
ターネットで結びつく関係まで、さま
ざまな社会関係を包括して理解する視
座を学ぶ。
移動と文化
ヒト、モノ、情報の流動性が高まる今
日的な状況における「文化」とは何か
を考える。
まとめ
授業内容の総括と、期末試験についての説明を行う。
試験
筆記形式（選択問題および論述問題）の期末試験を実施する。

— 155 —

発行日：2019/5/1

LAW100NA

法学概論（２０１９年度以降入学生）
松原

文雄

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
法が社会の中で果たしている役割を理解するとともに、社会人として必要な基礎的法知識を習得します。もとより受講生が今後の人生で遭遇する法律
問題は多種多様ですが、およそ社会規範としての法律には、その基礎をなす一定の思想、価値観、理念といったものが存在し、それらを理解しておくことが、現実に法律問題に直面した際の解決策の発見を容易にします。本講義
では、わが国の法体系の基礎をなす日本国憲法を中心にその理念、運用等について考察します。法律の条文の書きぶりには、堅苦しくとっつきにくい印
象があると思いますが、多少の基礎知識を習得することにより、ある程度その印象が緩和されます。
社会が複雑化する中で、理工系、文科系を問わず法律知識を必要とする場面が格段と増えています。受講生には、基本的な法の枠組みと、その立案、制定、運用の過程を知ることによって、法を身近なものと感じることができる
ようになることを期待しています。
本講義では、主に、法と国家の関係に焦点を当て、主として憲法、及びそれに関連して刑法、行政法の基本を学びます。
【到達目標】
日本国憲法の成立の背景と理念を理解し、関連して公法の主要分野である
国際公法、刑法、行政法の概略を知ることによって、社会で起きている事件、事象について法的に読み解く力を身につけることを目指します。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

45%
30%

25%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連

8

社会権−基本的人権（4）

9

三権分立
−統治機構

10

違憲審査
−その機能

11

国際秩序
−国際法の世界
法律による行政 −行政
の規律

12

13

罪刑法定主義−刑法の基礎14

法の目指すもの

福祉国家の理想、生存権、教育を受ける権利、勤労の権利と労働基本権、社会権のあり方等
権力の分立の理念と由来、国会機能と実際、国政調査権、司法権の意味、司法機能と裁判の実際等
違憲審査の意味、違憲判決の効果、司法審査の限界、統治行為論、違憲判決の実例と効果等
国際社会のルール、国家主権、領土、領海、領空、条約、国際紛争等
行政活動、行政の原則、法律による行
政、裁量行為、行政不服審査、行政訴
訟、国家賠償等
刑罰の種類と役割、犯罪の要件、人権の確保、刑事手続の実際、弁護士の役
割、裁判員裁判等
日本国憲法の理想と現実、憲法の論点【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
常日頃、新聞、テレビ、雑誌などで報道される社会、経済の動きに関心を持ち、その背景にある法的問題を考えたり調べたりするよう心がけることは、
社会生活上も有益です。講師の経験上、法学は、受講生の社会や経済に対する関心の度合いによって、学習に明らかな差が出ます。法学の学習のためということだけでなく、新聞などをしっかり読むことをお勧めします。
また、配布するレジュメには、関係する法令の条番号を記載しているので、受講生は該当条文を参照し確認しておくこと。
【テキスト（教科書）】第 2 回の講義から、適宜条文を参照しますので、なるべく六法を持参ください。小型の携帯用のもので結構です。受講生によく使われている六法は、ポケット六法 (有斐閣）、デイリー六法 (三省堂）等です。
このほか、これらの出版社から発行されている判例付きのものも結構です。
なお、定期試験の際、これらの六法を持ち込み可とする予定です (但し電子式のものを除きます）。
【参考書】
憲法について、芦部信義｢憲法」(岩波書店）を薦めます。
【成績評価の方法と基準】
基本的に期末試験により、補足的にミニレポートにより評価します（概ね定期試験 80%、ミニレポート 20%）
。試験時間は 90 分。B4 の解答用紙 2 ペー
ジ程度を使用して、記述式による解答を求めます。例えば法律上の用語、制度の仕組み等に関する知識やその背景にある考え方や理念などの理解度、それらを踏まえた表現力などを総合的に評価します。

【授業の進め方と方法】
一般的、基本的な事項について解説を行うとともに、適宜条文や判例などを参照し、それらの読み方、その背景にあるものなどを考えていきます。受講生の人数にもよりますが、極力、質疑応答、意見開陳、アンケート等により双方向の授業を心がけたいと思っています。
なお、授業計画に示した各回のテーマ及び内容は、なるべく新しい動きを紹介するなど授業の進行の都合上適宜変更や省略がありうることをご承知ください。

【学生の意見等からの気づき】
大教室を使用する可能性が高いのですが、教室内がうるさくて迷惑しているとの意見が寄せられました。当然ですが、私語は厳禁します。
また、現に起きている生の事件・事象を素材とした解説や、講師自身の体験に基づく解説が好評のようなので、取り入れていきます。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
とくに使用しません。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【その他の重要事項】
やむを得ず講義途中に入退室する場合は、他の受講生や講義の迷惑にならないよう注意すること。
なお、講師は、永年国土交通省等において、政策や法令の立案や国会との調整を担当。その経験を生かして、解説する。

【授業計画】
回
テーマ
1
法という現象−社会のなかの法2

法律体系−法の類型と相互関係

3

国家のかたち−立憲国家の意味

4

法の形成と実現−立法と司法5

人権の本質−基本的人権（1）6

精神的自由権−基本的人権（2）7

経済的自由権−基本的人権（3）内容
ガイダンス、様々な社会秩序、法秩序の源泉、社会規範の役割、法と道徳、
近代法の理念、｢悪法も法なり？」
法の分類、法源、法律の階層構造、公法と私法、｢新法は旧法を破る」、一般
法と特別法、強行規定と任意規定、目的論的法解釈等
近代憲法の歴史、立憲という考え方、
自然権思想、近代憲法の特質、大日本
帝国憲法、日本国憲法の成立等
立法の仕組みと実際、法の立案、国会審議、成立から公布施行まで、私法の仕組みと裁判の実際、法の実現等
基本的人権の成立、種類と制約、法の下の平等、人権の衝突、公共の福祉、
内在的制約、幸福追求権等
思想・良心の自由、信教の自由、表現の自由、集会の自由、結社の自由、通信の秘密、学問の自由等
自由な経済活動、職業選択の自由、居住・移転の自由、財産権の保障と制約
等【Outline and objectives】
In this course the role and basic knowledge of laws are studied. The
idea and use of the Constitution of Japan will be the focus for discussion.
Although It is usually difficult to understand formal sentences in laws,
their impressions can be informed basic knowledge.
As society becomes increasingly complicated many careers require
legal knowledge, whether within liberal arts or science and technology.
Learning a framework of basic law and its drafting process can possibly
aide these situations.
Lectures will focus on the relations between law and nations. Students
will mainly learn criminal law and basics of administrative law.

— 156 —

発行日：2019/5/1

LAW100NA

法学概論（２０１９年度以降入学生）
松原

文雄

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
法が社会の中で果たしている役割を理解するとともに、社会人として必要な基礎的法知識を習得します。もとより受講生が今後の人生で遭遇する法律
問題は多種多様ですが、およそ社会規範としての法律には、その基礎をなす一定の思想、価値観、理念といったものが存在し、それらを理解しておくことが、現実に法律問題に直面した際の解決策の発見を容易にします。本講義
では、わが国の法体系の基礎をなす日本国憲法を中心にその理念、運用等について考察します。法律の条文の書きぶりには、堅苦しくとっつきにくい印
象があると思いますが、多少の基礎知識を習得することにより、ある程度その印象が緩和されます。
社会が複雑化する中で、理工系、文科系を問わず法律知識を必要とする場面が格段と増えています。受講生には、基本的な法の枠組みと、その立案、制定、運用の過程を知ることによって、法を身近なものと感じることができる
ようになることを期待しています。
本講義では、主に、法と国家の関係に焦点を当て、主として憲法、及びそれに関連して刑法、行政法の基本を学びます。
【到達目標】
日本国憲法の成立の背景と理念を理解し、関連して公法の主要分野である
国際公法、刑法、行政法の概略を知ることによって、社会で起きている事件、事象について法的に読み解く力を身につけることを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
一般的、基本的な事項について解説を行うとともに、適宜条文や判例などを参照し、それらの読み方、その背景にあるものなどを考えていきます。受講生の人数にもよりますが、極力、質疑応答、意見開陳、アンケート等により双方向の授業を心がけたいと思っています。
なお、授業計画に示した各回のテーマ及び内容は、なるべく新しい動きを紹介するなど授業の進行の都合上適宜変更や省略がありうることをご承知ください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
法という現象−社会のなかの法2

法律体系−法の類型と相互関係

3

国家のかたち−立憲国家の意味

4

法の形成と実現−立法と司法5

人権の本質−基本的人権（1）6

精神的自由権−基本的人権（2）7

経済的自由権−基本的人権（3）8

社会権−基本的人権（4）

9

三権分立
−統治機構

10

違憲審査
−その機能

11

国際秩序
−国際法の世界内容
ガイダンス、様々な社会秩序、法秩序の源泉、社会規範の役割、法と道徳、
近代法の理念、｢悪法も法なり？」
法の分類、法源、法律の階層構造、公法と私法、｢新法は旧法を破る」、一般
法と特別法、強行規定と任意規定、目的論的法解釈等
近代憲法の歴史、立憲という考え方、
自然権思想、近代憲法の特質、大日本
帝国憲法、日本国憲法の成立等
立法の仕組みと実際、法の立案、国会審議、成立から公布施行まで、私法の仕組みと裁判の実際、法の実現等
基本的人権の成立、種類と制約、法の下の平等、人権の衝突、公共の福祉、
内在的制約、幸福追求権等
思想・良心の自由、信教の自由、表現の自由、集会の自由、結社の自由、通信の秘密、学問の自由等
自由な経済活動、職業選択の自由、居住・移転の自由、財産権の保障と制約等
福祉国家の理想、生存権、教育を受ける権利、勤労の権利と労働基本権、社会権のあり方等
権力の分立の理念と由来、国会機能と実際、国政調査権、司法権の意味、司法機能と裁判の実際等
違憲審査の意味、違憲判決の効果、司法審査の限界、統治行為論、違憲判決の実例と効果等
国際社会のルール、国家主権、領土、領海、領空、条約、国際紛争等

12法律による行政の規律

13

罪刑法定主義−刑法の基礎14

法の目指すもの−行政

行政活動、行政の原則、法律による行
政、裁量行為、行政不服審査、行政訴
訟、国家賠償等
刑罰の種類と役割、犯罪の要件、人権の確保、刑事手続の実際、弁護士の役
割、裁判員裁判等
日本国憲法の理想と現実、憲法の論点【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
常日頃、新聞、テレビ、雑誌などで報道される社会、経済の動きに関心を持ち、その背景にある法的問題を考えたり調べたりするよう心がけることは、
社会生活上も有益です。講師の経験上、法学は、受講生の社会や経済に対する関心の度合いによって、学習に明らかな差が出ます。法学の学習のためということだけでなく、新聞などをしっかり読むことをお勧めします。
また、配布するレジュメには、関係する法令の条番号を記載しているので、受講生は該当条文を参照し確認しておくこと。
【テキスト（教科書）】第 2 回の講義から、適宜条文を参照しますので、なるべく六法を持参ください。小型の携帯用のもので結構です。受講生によく使われている六法は、ポケット六法 (有斐閣）、デイリー六法 (三省堂）等です。
このほか、これらの出版社から発行されている判例付きのものも結構です。
なお、定期試験の際、これらの六法を持ち込み可とする予定です (但し電子式のものを除きます）。
【参考書】
憲法について、芦部信義｢憲法」(岩波書店）を薦めます。
【成績評価の方法と基準】
基本的に期末試験により、補足的にミニレポートにより評価します（概ね定期試験 80%、ミニレポート 20%）
。試験時間は 90 分。B4 の解答用紙 2 ペー
ジ程度を使用して、記述式による解答を求めます。例えば法律上の用語、制度の仕組み等に関する知識やその背景にある考え方や理念などの理解度、それらを踏まえた表現力などを総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
大教室を使用する可能性が高いのですが、教室内がうるさくて迷惑しているとの意見が寄せられました。当然ですが、私語は厳禁します。
また、現に起きている生の事件・事象を素材とした解説や、講師自身の体験に基づく解説が好評のようなので、取り入れていきます。
【学生が準備すべき機器他】
とくに使用しません。
【その他の重要事項】
やむを得ず講義途中に入退室する場合は、他の受講生や講義の迷惑にならないよう注意すること。
なお、講師は、永年国土交通省等において、政策や法令の立案や国会との調整を担当。その経験を生かして、解説する。
【Outline and objectives】
In this course the role and basic knowledge of laws are studied. The
idea and use of the Constitution of Japan will be the focus for discussion.
Although It is usually difficult to understand formal sentences in laws,
their impressions can be informed basic knowledge.
As society becomes increasingly complicated many careers require
legal knowledge, whether within liberal arts or science and technology.
Learning a framework of basic law and its drafting process can possibly
aide these situations.
Lectures will focus on the relations between law and nations. Students
will mainly learn criminal law and basics of administrative law.

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発行日：2019/5/1

LAW100NA

法学概論（２０１９年度以降入学生）
松原

文雄

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
法が社会の中で果たしている役割を理解するとともに、社会人として必要な基礎的法知識を習得します。もとより受講生が今後の人生で遭遇する法律
問題は多種多様ですが、およそ社会規範としての法律には、その基礎をなす一定の思想、価値観、理念といったものが存在し、それらを理解しておくことが、現実に法律問題に直面した際の解決策の発見を容易にします。本講義
では、わが国の法体系の基礎をなす日本国憲法を中心にその理念、運用等について考察します。法律の条文の書きぶりには、堅苦しくとっつきにくい印
象があると思いますが、多少の基礎知識を習得することにより、ある程度その印象が緩和されます。
社会が複雑化する中で、理工系、文科系を問わず法律知識を必要とする場面が格段と増えています。受講生には、基本的な法の枠組みと、その立案、制定、運用の過程を知ることによって、法を身近なものと感じることができる
ようになることを期待しています。
本講義では、主に、法と国家の関係に焦点を当て、主として憲法、及びそれに関連して刑法、行政法の基本を学びます。
【到達目標】
日本国憲法の成立の背景と理念を理解し、関連して公法の主要分野である
国際公法、刑法、行政法の概略を知ることによって、社会で起きている事件、事象について法的に読み解く力を身につけることを目指します。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

◎

◎

芸術性

教養力

表現力

イン力

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
一般的、基本的な事項について解説を行うとともに、適宜条文や判例などを参照し、それらの読み方、その背景にあるものなどを考えていきます。受講生の人数にもよりますが、極力、質疑応答、意見開陳、アンケート等により双方向の授業を心がけたいと思っています。
なお、授業計画に示した各回のテーマ及び内容は、なるべく新しい動きを紹介するなど授業の進行の都合上適宜変更や省略がありうることをご承知ください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

9

三権分立
−統治機構

10

違憲審査
−その機能

11

国際秩序
−国際法の世界
法律による行政 −行政
の規律

12

13

罪刑法定主義−刑法の基礎14

法の目指すもの

権力の分立の理念と由来、国会機能と実際、国政調査権、司法権の意味、司法機能と裁判の実際等
違憲審査の意味、違憲判決の効果、司法審査の限界、統治行為論、違憲判決の実例と効果等
国際社会のルール、国家主権、領土、領海、領空、条約、国際紛争等
行政活動、行政の原則、法律による行
政、裁量行為、行政不服審査、行政訴
訟、国家賠償等
刑罰の種類と役割、犯罪の要件、人権の確保、刑事手続の実際、弁護士の役
割、裁判員裁判等
日本国憲法の理想と現実、憲法の論点【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
常日頃、新聞、テレビ、雑誌などで報道される社会、経済の動きに関心を持ち、その背景にある法的問題を考えたり調べたりするよう心がけることは、
社会生活上も有益です。講師の経験上、法学は、受講生の社会や経済に対する関心の度合いによって、学習に明らかな差が出ます。法学の学習のためということだけでなく、新聞などをしっかり読むことをお勧めします。
また、配布するレジュメには、関係する法令の条番号を記載しているので、受講生は該当条文を参照し確認しておくこと。
【テキスト（教科書）】第 2 回の講義から、適宜条文を参照しますので、なるべく六法を持参ください。小型の携帯用のもので結構です。受講生によく使われている六法は、ポケット六法 (有斐閣）、デイリー六法 (三省堂）等です。
このほか、これらの出版社から発行されている判例付きのものも結構です。
なお、定期試験の際、これらの六法を持ち込み可とする予定です (但し電子式のものを除きます）。
【参考書】
憲法について、芦部信義｢憲法」(岩波書店）を薦めます。
【成績評価の方法と基準】
基本的に期末試験により、補足的にミニレポートにより評価します（概ね定期試験 80%、ミニレポート 20%）
。試験時間は 90 分。B4 の解答用紙 2 ペー
ジ程度を使用して、記述式による解答を求めます。例えば法律上の用語、制度の仕組み等に関する知識やその背景にある考え方や理念などの理解度、それらを踏まえた表現力などを総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
大教室を使用する可能性が高いのですが、教室内がうるさくて迷惑しているとの意見が寄せられました。当然ですが、私語は厳禁します。
また、現に起きている生の事件・事象を素材とした解説や、講師自身の体験に基づく解説が好評のようなので、取り入れていきます。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
とくに使用しません。

【授業計画】
回
テーマ
1
法という現象−社会のなかの法【その他の重要事項】
やむを得ず講義途中に入退室する場合は、他の受講生や講義の迷惑にならないよう注意すること。
なお、講師は、永年国土交通省等において、政策や法令の立案や国会との調整を担当。その経験を生かして、解説する。

2

法律体系−法の類型と相互関係

3

国家のかたち−立憲国家の意味

4

法の形成と実現−立法と司法5

人権の本質−基本的人権（1）6

精神的自由権−基本的人権（2）7

経済的自由権−基本的人権（3）8

社会権−基本的人権（4）内容
ガイダンス、様々な社会秩序、法秩序の源泉、社会規範の役割、法と道徳、
近代法の理念、｢悪法も法なり？」
法の分類、法源、法律の階層構造、公法と私法、｢新法は旧法を破る」、一般
法と特別法、強行規定と任意規定、目的論的法解釈等
近代憲法の歴史、立憲という考え方、
自然権思想、近代憲法の特質、大日本
帝国憲法、日本国憲法の成立等
立法の仕組みと実際、法の立案、国会審議、成立から公布施行まで、私法の仕組みと裁判の実際、法の実現等
基本的人権の成立、種類と制約、法の下の平等、人権の衝突、公共の福祉、
内在的制約、幸福追求権等
思想・良心の自由、信教の自由、表現の自由、集会の自由、結社の自由、通信の秘密、学問の自由等
自由な経済活動、職業選択の自由、居住・移転の自由、財産権の保障と制約等
福祉国家の理想、生存権、教育を受ける権利、勤労の権利と労働基本権、社会権のあり方等【Outline and objectives】
In this course the role and basic knowledge of laws are studied. The
idea and use of the Constitution of Japan will be the focus for discussion.
Although It is usually difficult to understand formal sentences in laws,
their impressions can be informed basic knowledge.
As society becomes increasingly complicated many careers require
legal knowledge, whether within liberal arts or science and technology.
Learning a framework of basic law and its drafting process can possibly
aide these situations.
Lectures will focus on the relations between law and nations. Students
will mainly learn criminal law and basics of administrative law.

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発行日：2019/5/1

MAT100ND

数学１ Y（２０１８年度以前入学生）
勝野恵子

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
線形代数は、工学ばかりでなく経営学などでも幅広く用いられる基礎学問です。特に、線形空間の理論は、局所的な個々の性質が全体を形づくるという単純な構造をもっているため、自然科学の中で現れる基本的な性質を説明できるだけでなく、いろいろなところでその線形性が応用されています。ここでは、基本の考え方とその応用例を理解し、それに基づく問題を解くことができるようにします。
【到達目標】
線形代数の基礎について学び、専門科目の修得に必要な数学の基礎力の養成を目標にします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
数学的な厳密さよりも、基本の考え方の理解と、それに基づく問題が解けるようになることを第一に詳しく解法を説明します。その時間内に理解できるように演習に重点をおきます。遅刻、私語は厳禁です。復習を欠かさず行って、前回までの内容を完全に理解して授業に臨んでください。前半は、講義を主とし、後半は、その日の内容を確認する演習問題をします。疑問点を持ち越さないように、積極的に質問をしてください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
1
行列（1）
行列の定義と演算方法の
理解
2
行列（2）
正方行列と逆行列の定義と性質の理解3
連立 1 次方程式 (1)
拡大係数行列とはき出し
法4
連立 1 次方程式（2）行列の階数と逆行列

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 教科書 1.2 の予習
2. 教科書 1.3 の予習
3. 前回の宿題と教科書 2.1 と 2.2 の予習
4. 教科書 2.3 の予習
5. 前回の宿題と教科書 3.1 の予習
6. 教科書 3.2 と 3.3 の前半の予習
7. 前回の宿題と教科書 3.3 と 3.4 の前半の予習
8. 教科書 3.4 と A.1 の予習
9. 前回の宿題と教科書 4.2 の予習
10. 教科書 4.1 と 4.3 の予習
11. 前回の宿題と教科書 4.4 前半の予習
12. 行列の積、逆行列の計算の復習
13. 1 次変換の復習と教科書 5.1 の予習
14. 教科書 5.2 の予習と今までの復習【テキスト（教科書）】初めて学ぶ線形代数（宮崎直、勝野恵子、酒井祐貴子共著、培風館）【参考書】
やさしく学べる線形代数（著者：石村園子、
共立出版）
ミニマム線形代数（大橋常道、加藤末広、谷口哲也共著、 コロナ社）【成績評価の方法と基準】
練習課題、レポート等の平常点 30%と、期末試験 70%の成績を総合して評価する。
成績評価： 90 点以上を A+、90 点未満 80 点以上を A、80 点未満 70 点以上
を B、70 点未満 60 点以上を C、60 点未満及び期末試験が未受験の場合は D【学生の意見等からの気づき】
授業中の私語は、他の学生の迷惑になりますので厳禁です。ベクトル、行列、
行列式、連立方程式の解法の間の関連を理解するためにも計算力が必要です。
線形代数の問題は、いろいろな工夫をすることにより、計算が簡単になったり、複数の解き方ができるものが多いので、解き方の過程をしっかり考えて解くことで、より良い理解ができます。

内容
行列とその演算正方行列、逆行列

行基本変形による解法

基本変形による連立方程式の解法と行列の階数の関係の理解、掃き出し法による逆行列の求め方
行列式の定義、サラスの公式

行列式（1）
行列式の定義と行列式の簡単な計算行列式（2）
行列式の性質、余因子展開による行列
行列式の性質と余因子展 式の求め方
開行列式（3）
余因子行列による逆行列の求め方
余因子行列と逆行列、ク クラーメルの公式、
ラーメルの公式
連立 1 次方程式（3）
同次連立１次方程式の解法と疑似逆
同次連立 1 次方程式、
行列、
最小 2 乗法と応用例
最小自乗法、応用例
ベクトル
ベクトルの 1 次独立・1 次従属、1 次ベクトルの 1 次独立・1 独立性と階数
次従属の定義と階数の関係の理解
ベクトル空間（線形空間） ベクトル空間の基底と次元ベクトル空間の定義と基底と次元の理解
線形写像（1 次変換）
（1） 線形写像の行列表現、応用例、合成写
線形写像の定義と合成写 像
像等の理解
線形写像（1 次変換）
（2） 逆写像、線形写像と行列の階数、ア
合成写像、逆写像と表現 ファイン変換
行列の積、逆行列の関係の理解
固有値（1）
固有値・固有ベクトルの定義と幾何学
固有値・固有ベクトルの 的意味、応用例
定義と幾何学的意味の理
解
固有値（2）
固有値・固有ベクトルの計算
固有値・固有ベクトルの求め方の理解— 159 —

発行日：2019/5/1

PHY100ND

物理１ Y（２０１８年度以前入学生）
田中

豊、竹内

則雄

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デザイン工学は単なるデザインではない。確かなテクノロジーに基づく、人間性と自然環境にやさしいデザインである。デザインとしていかに美しくても工学的に脆弱ならば構成物としての体をなさない。アイデアを競う紙工作の中にも工学的な感性が求められるのである。感性を培うにはまずその土台として力学の基礎知識は不可欠である。構成物の基本理念、工学的物理学的全体像を正確に把握し、その上に設計（デザイン）がくるのである。本講義
は講義・演習を通して工科系の力学とテクノロジーを本質的に理解するための基礎を提供する。そして未知の問題、課題にも適切に対処し得る能力を養うことを目的とする。
【到達目標】
力学はあらゆる科学技術の基礎であり土台である。力学の基礎知識である「静力学」と「動力学」の基礎を理解できることが重要である。講義では物体を質点として理想化し、質点の物理的、数学的な扱いに慣れることを目標とする。

【Outline and objectives】
Design engineering concerns not only design, but design built on proventechnology adapted for humans and the environment. No matter how
beautiful the design, a structure based on poor engineering will not holdup. Testing ideas in even paper form require a sense of engineering. In
order to acquire such sense foundations in basic mechanics are essential.
Design follows the accurate understanding of basic ideas of structureand general principles in engineering physics. In this course, throughlectures and exercises students will learn fundamentals for an essential
understanding of engineering mechanics and technology. Furthermore,
support will be provided towards to goal of dealing with unencounteredproblems and subjects.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義と演習を組み合わせて行い，物理学の基本的な「物の見方・考え方」について理解を深めるとともに具体的な問題に適用できる能力を培う．
受講者には十分な予習・復習をし、実際に手を動かして練習問題を解くこと
でより理解を深めていく態度が求められる．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
力学と単位

2

数学的準備

3

力の表現

4
5

物体間に働く力
質点に働く力１67質点に働く力２
剛体に働く力１8

剛体に働く力２910運動の表し方
質点の運動と運動方程式1112

いろいろな運動
仕事とエネルギー

13
14

運動量
剛体の運動

内容
力学の考え方，単位系，単位の換算，次元，数値的正確さ，有効数字ベクトル，内積・外積，三角関数，微分・積分力の種類，運動の法則，力の三要素，
静力学の基本法則
接触力，摩擦力，浮力，万有引力力の合成，力の分解，直交座標系による力の表現
質点に働く力のつり合い、自由物体図
力のモーメント，モーメントの大きさと向き，合モーメント，偶力
釣り合い条件，支持点，自由物体図，
構造物のつり合い
位置，速度，加速度，等速直線運動
質点，力と運動，ニュートンの運動の法則，運動方程式
円運動，単振動，摩擦力，空気抵抗
仕事，仕事率，運動エネルギーと位置
エネルギー
力積と運動量，運動量保存則
剛体，軸周りの運動，角運動量，慣性モーメント【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習復習は必ず行うこと【テキスト（教科書）】
専門基礎ライブラリー 工学系の力学
力学，金原・監修，実教出版

実例でわかる基礎からはじめる工業【参考書】
戸田盛和「力学」岩波書店
原島鮮「力学」裳華房【成績評価の方法と基準】
学期末の定期試験を主とし、講義時間中に実施する演習、宿題レポート、授業に取り組む心構え等によって総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
力学の基礎的な内容を可能なかぎりやさしく説明する。ただし、ここでいう「基礎」はより高い構造物を組み上げるための「土台」であって「初歩」や「入門」ではない。学生諸君には真摯な態度が求められる。
本講義は 2019 年度より新たに専任教員の担当により開講される授業である。
【学生が準備すべき機器他】
配布 PC を持参すること— 160 —

発行日：2019/5/1

DES300NA

英語表現技術
ベイカー

ダンカン

ガイ

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Course outline:
we follow the 5 key stages of any creative process
Objective:
to create and communicate efficiently and effectively【その他の重要事項】
N/A【Outline and objectives】
This course will follow the 5 key stages of the creative process, with theaim to produce and communicate efficiently and effectively.

【到達目標】
To create and give a 5-8 minute presentation in English
To learn how simple principles of design and communication lead tosophistication【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

10%

90%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
A Process-based
B Medium = Message
C Preparation x Practice = PRESENCE【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
week 1
Stage 1
Choosing your Topic
week 2
Stage 2: Researching

week 3week 4

Stage 3: Outlining
Stage 4: Drafting

week 5

Stage 5: Refining

week 6week 7

Presentation Week
V for Vendetta

内容
Brainstorming & mind-mapping

The Rule of 3
The Number 55-part structure
The elements of harmonious verbal
and visual design:
Typography
P.A.R.C.
Editing: less > more
Principles of Presence
Presentation practiceClass presentations
Letter V : Number 5 Rule of 3

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. Researching your topic
2. Preparing presentation slides and handout
3. Practicing your presentation【テキスト（教科書）】
None
【参考書】
1. The Presentation Secrets of Steve Jobs, Carmine Gallo
2. The Elements of Typographic Style, Robert Bringhurst
3. The Non-designer’s Design Book, Robin Williams【成績評価の方法と基準】
32% Preparation: meeting deadlines
34% Presentation: content and style
34% Quality of presentation delivery【学生の意見等からの気づき】
Before, students had to choose presentation topics related to their majorarea of study
Now, you have freedom to choose any topic which interests you【学生が準備すべき機器他】
You will need in every class of this course:
1 A4-sized 20-pocket clear-book
2.notebook computer / tablet— 161 —

発行日：2019/5/1

DES300NA

英語表現技術
ベイカー

ダンカン

ガイ

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Course Outline:
we follow the 5 key stages of the creative process
Objective:
to create and communicate efficiently and effectively【到達目標】
To create and give a 5-8 minute presentation on a topic of your choice inEnglishTo learn how simple principles of design and communication lead tosophistication【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

○

◎

◎

◎

イン力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
A Process-based
B Medium = Message
C Preparation x Practice = PRESENCE【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
week 1
Stage 1
Choosing your Topic
week 2
Stage 2: Researching

week 3week 4

Stage 3: Outlining
Stage 4: Drafting

week 5

Stage 5: Refining

week 6week 7

Presentation Week
VforVendetta

内容
Brainstorming & mind-mapping

The Rule of 3
The Number 55-part structure
The elements of harmonious verbal
and visual design:
Typography
P.A.R.C.
Editing: less > more
Principles of Presence
Presentation practiceClass presentations
Letter V : Number 5 Rule of 3

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1 Researching your topic
2 Preparing presentation slides and handout
3 Practicing your presentation【テキスト（教科書）】
None
【参考書】
1. The Presentation Secrets of Steve Jobs, Carmine Gallo
2. The Elements of Typographic Style, Robert Bringhurst
3. The Non-designer’s Design Book, Robin Williams【成績評価の方法と基準】
32% Preparation: meeting deadlines
34% Presentation: content and style
34% Quality of presentation delivery【学生の意見等からの気づき】
Before, students had to choose a topic related to their major area of
study
Now, you have freedom to choose topics which you are interested in【学生が準備すべき機器他】
1 A4-size 20-pocket clear-book for handouts / pressa file
2 notebook computer / tablet【Outline and objectives】
This course will follow the 5 key stages of the creative process, with theaim to produce and communicate efficiently and effectively.

— 162 —

発行日：2019/5/1

DES300NA

英語表現技術
ベイカー

ダンカン

ガイ

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Course Outline:
we follow the 5 key stages of the creative process
Course Objective:
to create and communicate efficiently and effectively【到達目標】
Course Goal:
to create and give a presentation of 5-8 minutes in English on a topic ofyour choosing
to study how simplicity leads to sophistication through key principles ofeffective design and communication【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
A Process-based
B Medium = Message
C Preparation x Practice = PRESENCE【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
week 1
Stage 1
Choosing your Topic
week 2
Stage 2: Researching

week 3week 4

Stage 3: Outlining
Stage 4: Drafting

week 5

Stage 5: Refining

week 6week 7

Presentation Week
Course Review

内容
Brainstorming & mind-mapping

The Rule of 3
The Number 55-part structure
The elements of harmonious verbal
and visual design:
Typography
P.A.R.C.
Editing: less > more
Principles of Presence
Presentation practiceClass presentations
Feedback
The Rule of 3,
Number 5,
and Letter V【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1 Researching your topic
2 Preparing presentation slides and handout
3 Practicing your presentation【テキスト（教科書）】
None
【参考書】
1. The Presentation Secrets of Steve Jobs, Carmine Gallo
2. The Elements of Typographic Style, Robert Bringhurst
3. The Non-designer’s Design Book, Robin Williams【成績評価の方法と基準】
32% Preparation: meeting deadlines
34% Presentation: content and style
34% Quality of presentation delivery【学生の意見等からの気づき】
Before, students had to choose a topic related to their major
Now, you have freedom to choose any topic that you are interested in【学生が準備すべき機器他】
1 A4-size 20-pocket clear-book / pressa file
2. notebook computer / tablet【その他の重要事項】
N/A【Outline and objectives】
This course will follow the 5 key stages of the creative process, with theaim to produce and communicate efficiently and effectively.

— 163 —

発行日：2019/5/1

ADE200NA

都市デザイン高見公雄

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市化の時代から市街地集約の時代に向かう中、都市の質の充実が求められている。都心居住への回帰、中心市街地の衰退、生活の質の変化など、都市に求められる機能や役割は多様化している。今後、既成市街地の質向上を図っていく場合、都市や空間のデザインは重要なキーワードとなる。人々の生き
甲斐の充実、多様な魅力享受への欲求等に応え、魅力的な都市を造っていくための都市機能、都市基盤の適正なあり方、また気候風土や地勢を活かした快適空間の拡大や良好な都市景観形成など、都市のあるべき姿を探り、それをデザインし、実現していくための方法の総体を都市デザイン（アーバンデ
ザイン）と捉え、その基礎的な考え方を総合的に学習する。
【到達目標】
都市デザインとは何か、その対象と判断の切り口を理解する。
都市デザインの歴史の概略を知る。
テーマに応じた都市デザインの視点を自ら整理し、形として表現する。

13

スケッチのデジタル化、
完成

14

都市デザインの作法

イラストレーターを用いてスケッチをデジタル化するとともに、PC 上で一層の書き込みを行いフィニッシュさせる。
都市デザインの作法として、都市デザ
インの歴史、課題、状況そして今後の展望について講義する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の投影資料は、エチュードにアップされる。前回分をエチュードよりダウンロードし、確認して次回に望むことで理解が深まる。
【テキスト（教科書）】特になし。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
第 1 回から第 6 回は都市デザインの切り口ごとに状況や考え方を講義し、各回ミニテストにより理解度を確認する。第 7 回以降は前半の講義を受け、都市デザインのテーマに沿った演習形式とし作図作業を行う。最終的にはスケッチのデジタル化としてドローソフトの使い方を学ぶ。第 10 回以降に 1 回程
度の現地見学を折り込む。
作図作業に際しては、色鉛筆・マーカー・直定規・三角定規・コンパス・各種
テンプレートなどを持参すること。第 11 回、第 12 回には貸与 PC を持参すること。他学部の学生については PC を貸し出す予定としている。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス/都市デザイン 街づくり課題が変化していく中で、都の仕事場
市デザインの対象領域、分野、内容をどのように捉えるべきか講義する。
2
都市デザインの課題
多様化する街づくり課題に応える都市
デザインを進める上での課題について、対象を類型化しつつ、事例を交えて紹介する。
3
代表的事例と着目点・そ これまでの都市デザインの取り組みをの 1 創造型都市デザイン 見ていく。一つ目は国内で進められた創造型ともいうべき類型について、方法と成果を紹介する。
4
代表的事例と着目点・そ 同様に既存の環境の保全、活用などをの 2/誘導型都市デザイン 基軸にした取り組みについて、方向と成果を紹介する。
5
代表的事例と着目点・そ 都市デザインの系譜と常識的に知っての 3/歴史、常識集
おくべき事柄、事例等を整理分類して紹介する。
6
代表的事例と着目点・そ 都市デザインの実行に決定的な意味をの 4/実行のための事業手 持つ事業手法の観点から、手法説明と法
都市デザインとの相関について講義する。
7
都市デザインの演習・そ 都市や都市圏の構造や将来像の考え方の 1 都市または都市圏の について考え、課題に応じてそれを図概念図化する技術を習得する。
8
都市デザインの演習・そ 主として景観計画などで用いられる計の 2/空間、景観の解析
画技法を学ぶとともに、景観誘導の内容とその図示の技術を習得する。
9
都市デザインの演習・そ 全国的な課題である中心市街地におけの 3/中心市街地のデザイ る都市デザインの可能性や役割を考ン
え、課題に応じてその展開方向を図化する技術を習得する。
10
フィールドワーク/都市再 都市デザインに関する留意点を現実の生の都市デザイン
空間で確認するため、街に出る。
11
都市デザインの演習・そ 都市の枢要な地区において進められるの 4/都市拠点の小空間
拠点整備における都市デザインについて、課題に応じて図をもって提案する技術を習得する
12
スケッチのデジタル化演習その 1〜4 で描いたスケッチのいずれかを PC を用いてデジタル化する。イラストレーターの使い方を学ぶ。

【参考書】
学芸出版社「日本の都市を美しくする」土田旭＋都市景観研究会編著
鹿島出版会「北のセントラルステーション-アーバンデザインの四半世紀」加
藤源＋高見公雄＋篠原修編著【成績評価の方法と基準】
各回のミニテスト (50 ％) 並びに作図課題 (50 ％) による。欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D)。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
第 7 回以降の作図課題について、定規や色鉛筆といった製図用器材が必要となる。また第 12 回、13 回はノート PC が必要となる。
【その他の重要事項】
都市計画コンサルタントとして都市デザインや都市政策立案の実務に就いていた教員が、都市デザインの現場状況を含めて講義し、指導を行う。
【Outline and objectives】
This course consists of two components. Lectures will be given
on examples of urban design of Japan, accompanied by a test on
students’ understanding. In addition, training will be held on regarding
illustrations of urban problems.

— 164 —

発行日：2019/5/1

ADE200NA

都市デザイン高見公雄

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市化の時代から市街地集約の時代に向かう中、都市の質の充実が求められている。都心居住への回帰、中心市街地の衰退、生活の質の変化など、都市に求められる機能や役割は多様化している。今後、既成市街地の質向上を図っていく場合、都市や空間のデザインは重要なキーワードとなる。人々の生き
甲斐の充実、多様な魅力享受への欲求等に応え、魅力的な都市を造っていくための都市機能、都市基盤の適正なあり方、また気候風土や地勢を活かした快適空間の拡大や良好な都市景観形成など、都市のあるべき姿を探り、それをデザインし、実現していくための方法の総体を都市デザイン（アーバンデ
ザイン）と捉え、その基礎的な考え方を総合的に学習する。
【到達目標】
都市デザインとは何か、その対象と判断の切り口を理解する。
都市デザインの歴史の概略を知る。
テーマに応じた都市デザインの視点を自ら整理し、形として表現する。
文化性

倫理観

○

◎

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

都市デザインの演習・その 4/都市拠点の小空間

12

スケッチのデジタル化

13

スケッチのデジタル化、
完成

14

都市デザインの作法

都市の枢要な地区において進められる拠点整備における都市デザインについて、課題に応じて図をもって提案する技術を習得する演習その 1〜4 で描いたスケッチのいずれかを PC を用いてデジタル化する。イラストレーターの使い方を学ぶ。
イラストレーターを用いてスケッチをデジタル化するとともに、PC 上で一層の書き込みを行いフィニッシュさせる。
都市デザインの作法として、都市デザ
インの歴史、課題、状況そして今後の展望について講義する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の投影資料は、エチュードにアップされる。前回分をエチュードよりダウンロードし、確認して次回に望むことで理解が深まる。

【修得できる能力】
総合デザ

11【テキスト（教科書）】特になし。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
第 1 回から第 6 回は都市デザインの切り口ごとに状況や考え方を講義し、各回ミニテストにより理解度を確認する。第 7 回以降は前半の講義を受け、都市デザインのテーマに沿った演習形式とし作図作業を行う。最終的にはスケッチのデジタル化としてドローソフトの使い方を学ぶ。第 10 回以降に 1 回程
度の現地見学を折り込む。
作図作業に際しては、色鉛筆・マーカー・直定規・三角定規・コンパス・各種
テンプレートなどを持参すること。第 11 回、第 12 回には貸与 PC を持参すること。他学部の学生については PC を貸し出す予定としている。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス/都市デザイン 街づくり課題が変化していく中で、都の仕事場
市デザインの対象領域、分野、内容をどのように捉えるべきか講義する。
2
都市デザインの課題
多様化する街づくり課題に応える都市
デザインを進める上での課題について、対象を類型化しつつ、事例を交えて紹介する。
3
代表的事例と着目点・そ これまでの都市デザインの取り組みをの 1 創造型都市デザイン 見ていく。一つ目は国内で進められた創造型ともいうべき類型について、方法と成果を紹介する。
4
代表的事例と着目点・そ 同様に既存の環境の保全、活用などをの 2/誘導型都市デザイン 基軸にした取り組みについて、方向と成果を紹介する。
5
代表的事例と着目点・そ 都市デザインの系譜と常識的に知っての 3/歴史、常識集
おくべき事柄、事例等を整理分類して紹介する。
6
代表的事例と着目点・そ 都市デザインの実行に決定的な意味をの 4/実行のための事業手 持つ事業手法の観点から、手法説明と法
都市デザインとの相関について講義する。
7
都市デザインの演習・そ 都市や都市圏の構造や将来像の考え方の 1 都市または都市圏の について考え、課題に応じてそれを図概念図化する技術を習得する。
8
都市デザインの演習・そ 主として景観計画などで用いられる計の 2/空間、景観の解析
画技法を学ぶとともに、景観誘導の内容とその図示の技術を習得する。
9
都市デザインの演習・そ 全国的な課題である中心市街地におけの 3/中心市街地のデザイ る都市デザインの可能性や役割を考ン
え、課題に応じてその展開方向を図化する技術を習得する。
10
フィールドワーク/都市再 都市デザインに関する留意点を現実の生の都市デザイン
空間で確認するため、街に出る。

【参考書】
学芸出版社「日本の都市を美しくする」土田旭＋都市景観研究会編著
鹿島出版会「北のセントラルステーション-アーバンデザインの四半世紀」加
藤源＋高見公雄＋篠原修編著【成績評価の方法と基準】
各回のミニテスト (50 ％) 並びに作図課題 (50 ％) による。欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D)。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
第 7 回以降の作図課題について、定規や色鉛筆といった製図用器材が必要となる。また第 12 回、13 回はノート PC が必要となる。
【その他の重要事項】
都市計画コンサルタントとして都市デザインや都市政策立案の実務に就いていた教員が、都市デザインの現場状況を含めて講義し、指導を行う。
【Outline and objectives】
This course consists of two components. Lectures will be given
on examples of urban design of Japan, accompanied by a test on
students’ understanding. In addition, training will be held on regarding
illustrations of urban problems.

— 165 —

発行日：2019/5/1

ADE200NA

都市デザイン高見公雄

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市化の時代から市街地集約の時代に向かう中、都市の質の充実が求められている。都心居住への回帰、中心市街地の衰退、生活の質の変化など、都市に求められる機能や役割は多様化している。今後、既成市街地の質向上を図っていく場合、都市や空間のデザインは重要なキーワードとなる。人々の生き
甲斐の充実、多様な魅力享受への欲求等に応え、魅力的な都市を造っていくための都市機能、都市基盤の適正なあり方、また気候風土や地勢を活かした快適空間の拡大や良好な都市景観形成など、都市のあるべき姿を探り、それをデザインし、実現していくための方法の総体を都市デザイン（アーバンデ
ザイン）と捉え、その基礎的な考え方を総合的に学習する。

10
11

12

【到達目標】
都市デザインとは何か、その対象と判断の切り口を理解する。
都市デザインの歴史の概略を知る。
テーマに応じた都市デザインの視点を自ら整理し、形として表現する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

9

13

14
40%
40%
20%

都市デザインの演習・その 3/中心市街地のデザイ
ン

全国的な課題である中心市街地における都市デザインの可能性や役割を考え、課題に応じてその展開方向を図化する技術を習得する。
フィールドワーク/都市再 都市デザインに関する留意点を現実の生の都市デザイン
空間で確認するため、街に出る。
都市デザインの演習・そ 都市の枢要な地区において進められるの 4/都市拠点の小空間
拠点整備における都市デザインについて、課題に応じて図をもって提案する技術を習得する
スケッチのデジタル化演習その 1〜4 で描いたスケッチのいずれかを PC を用いてデジタル化する。イラストレーターの使い方を学ぶ。
スケッチのデジタル化、 イラストレーターを用いてスケッチを完成
デジタル化するとともに、PC 上で一層の書き込みを行いフィニッシュさせる。
都市デザインの作法
都市デザインの作法として、都市デザ
インの歴史、課題、状況そして今後の展望について講義する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の投影資料は、エチュードにアップされる。前回分をエチュードよりダウンロードし、確認して次回に望むことで理解が深まる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
第 1 回から第 6 回は都市デザインの切り口ごとに状況や考え方を講義し、各回ミニテストにより理解度を確認する。第 7 回以降は前半の講義を受け、都市デザインのテーマに沿った演習形式とし作図作業を行う。最終的にはスケッチのデジタル化としてドローソフトの使い方を学ぶ。第 10 回以降に 1 回程
度の現地見学を折り込む。
作図作業に際しては、色鉛筆・マーカー・直定規・三角定規・コンパス・各種
テンプレートなどを持参すること。第 11 回、第 12 回には貸与 PC を持参すること。他学部の学生については PC を貸し出す予定としている。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス/都市デザイン 街づくり課題が変化していく中で、都の仕事場
市デザインの対象領域、分野、内容をどのように捉えるべきか講義する。
2
都市デザインの課題
多様化する街づくり課題に応える都市
デザインを進める上での課題について、対象を類型化しつつ、事例を交えて紹介する。
3
代表的事例と着目点・そ これまでの都市デザインの取り組みをの 1 創造型都市デザイン 見ていく。一つ目は国内で進められた創造型ともいうべき類型について、方法と成果を紹介する。
4
代表的事例と着目点・そ 同様に既存の環境の保全、活用などをの 2/誘導型都市デザイン 基軸にした取り組みについて、方向と成果を紹介する。
5
代表的事例と着目点・そ 都市デザインの系譜と常識的に知っての 3/歴史、常識集
おくべき事柄、事例等を整理分類して紹介する。
6
代表的事例と着目点・そ 都市デザインの実行に決定的な意味をの 4/実行のための事業手 持つ事業手法の観点から、手法説明と法
都市デザインとの相関について講義する。
7
都市デザインの演習・そ 都市や都市圏の構造や将来像の考え方の 1 都市または都市圏の について考え、課題に応じてそれを図概念図化する技術を習得する。
8
都市デザインの演習・そ 主として景観計画などで用いられる計の 2/空間、景観の解析
画技法を学ぶとともに、景観誘導の内容とその図示の技術を習得する。

【テキスト（教科書）
】
特になし。
【参考書】
学芸出版社「日本の都市を美しくする」土田旭＋都市景観研究会編著
鹿島出版会「北のセントラルステーション-アーバンデザインの四半世紀」加
藤源＋高見公雄＋篠原修編著【成績評価の方法と基準】
各回のミニテスト (50 ％) 並びに作図課題 (50 ％) による。欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D)。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
第 7 回以降の作図課題について、定規や色鉛筆といった製図用器材が必要となる。また第 12 回、13 回はノート PC が必要となる。
【その他の重要事項】
都市計画コンサルタントとして都市デザインや都市政策立案の実務に就いていた教員が、都市デザインの現場状況を含めて講義し、指導を行う。
【Outline and objectives】
This course consists of two components. Lectures will be given
on examples of urban design of Japan, accompanied by a test on
students’ understanding. In addition, training will be held on regarding
illustrations of urban problems.

— 166 —

発行日：2019/5/1

ADE200NA

アーバニズム（２０１８年度以前入学生）
渡邉眞理

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市とは何か、そして都市がどのようにして成立し、成長してきたのかを、都
市建築の視点から検討する。ルネッサンスの理想都市、産業革命が都市にもたらしたもの、20 世紀のアーバニズムの特徴とその問題点などを時系列にしたがってたどりながら、建築と都市の関係を考える。
【到達目標】
コーリン・ロウの著書「コラージュ・シティ」の読解をベースにしながら、都市および都市と建築の関係性を理解するために不可欠ないくつかの基本理念を学ぶ。発表授業に参加する中で、インターネットの利用法、レポート作成の基本やプレゼンテーションの技法なども学習する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
都市を考えるには 1 冊の参考書を読んだだけでは意味をなさない。この授業
では授業内でＰＣとグループ学習を活用するアクティブラーニングを行なう
中で、都市形成（アーバニズム）がどのような理由でどのようにして行なわれたのかを視覚的な素材（写真、データなど）を多用しながら考える。授業
内でもグループで考え発表することが求められるが、さらに授業の中間と最後に複数回の発表授業を設けてある。そこでは与えられたテーマについて文章（ワード文書）と画像（パワーポイント）でのレポート提出が求められる。
都市というテーマは必ずしもやさしいテーマではないが、発表授業を通じて、自己の理解レベルを確認し、友人の意見に刺激を受けることができる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

3

4

5
6

7

8

9

10

11

12

13

内容
授業の構成、グループ学習、発表授業とは、レポートの書き方についてなど
授業履修の基本の提示を受ける。
序論
都市とは何か？ 授業で取り扱う都市の定義。ギリシャ、ローマの都市から学ぶものは何か？
ユートピア①ルネサンスの理想都市について。人類が都市のかたちを議論するようになったのはどうしてだろうか。
ユートピア②
ルドゥーの理想都市やその建築をとりあげ、18 世紀の都市とその特徴について考える。
ユートピア③
産業革命期、都市はどう変容し、ユー
トピア概念はどう変わったか。
20 世紀のユートピア①
ハワード「田園都市」、ル・コルビュ
ジェのアーバニズムなどから 20 世紀
前半のアーバニズムとその特徴について考える。
20 世紀のユートピア②
タウンスケープ派とその理論（ゴードン・カレン、ケビン・リンチ、R．
ヴェンチューリなど）、現在も継承される都市景観という概念について。
20 世紀のユートピア③
SF 派の提案した都市とその特徴（メタボリズム、アーキグラム、スーパー
スタジオなど）。60 年代から 70 年代に生じたラディカルな都市観について。
発表授業 A ：提出された 選ばれた発表者はもとより、発表しなレポートの中からパワー い学生も発表内容への質疑などを通じポイントで発表する。
て授業参加が強く求められる。
都市組織の崩壊①オースマンのパリ改造（19 世紀）と
アムステルダム・サウス (20 世紀) の違い。
都市組織の崩壊②
サン・ディエ計画（ル・コルビュジェ）、単体建築と都市建築の違い、
近代建築の特性が近代都市に及ぼしたもの。
都市組織の崩壊③
図と地、疎と密という概念について。
フィレンツェのウフィツィ宮がユニー
クな都市空間なのはなぜか？
都市組織の崩壊④
フォルムとアクロポリスに代表される、都市空間の 2 つの類型とその意味。

14

発表授業 B ：提出された 選ばれた発表者はもとより、発表しな
レポートから代表何名か い学生も発表内容への質疑などを通じがパワーポイントで発表 て授業参加が強く求められる。
する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
コーリン・ロウ＋フレッド・コゥター著「コラージュ・シティ」鹿島出版会
SD 選書を通読して授業内容の理解をあらかじめ行なっておくことがのぞましい。同書は必ずしも容易に読める本ではないが、授業前に通読し概要を知っておくことが授業理解に役に立つ。
【テキスト（教科書）】コーリン・ロウ＋フレッド・コゥター著「コラージュ・シティ」鹿島出版会
SD 選書に即して授業を進める。
【参考書】
授業内にプリントで提示する。
【成績評価の方法と基準】
グループ学習への参加（40 ％）、レポート（ワードとパワーポイント）提出（60 ％）、発表授業への参加（同前）が評価の対象となる。2 度のレポート提出がない場合には評価対象外となる。なお、授業を 4 回以上欠席すると単位認定の対象から外れるので注意のこと。アクティブラーニング授業を行うた
め、教室はスタジオ HAL となるが、そのため 60 名以上の履修は困難なので、履修希望者多数の場合には受講者選定を行う場合がある。
【学生の意見等からの気づき】
田町校舎にある法政アクティブラーニング教室（HAL）を利用してグルー
プ学習や授業参加を重視した新しい方式の授業を行なう。Google Earth やWikipedia などを利用しながら、インターネット検索だけでは到達できない視点をどのようにしたら獲得できるかを試行する。
【学生が準備すべき機器他】
アクティブ・ラーニング方式で授業を行なうため、各自ノート PC を持参して授業に臨むこと。レポートは建築学科のＩＡＥサーバーの指定されたフォ
ルダーに提出する。
【その他の重要事項】
教室定員が 60 名のため履修希望者が多い場合にはガイダンス時にレポートな
どで受講者を決定する。
実務経験との関連：サブ・テキストの「コラージュ・シティ」の著者から直接米国で学び、翻訳した経験を生かして授業を組み立てている。
【Outline and objectives】
This course will examine questions of what are cities and how we should
form and grow them, through the point of view of urban architecture.
Following developments through time including the ideal Renaissancecity, effect of the Industrial Revolution on cities, and characteristics
and problems with 20th century urbanism, students will consider the
relation between architecture and cities.

— 167 —

発行日：2019/5/1

ADE200NA

アーバニズム（２０１８年度以前入学生）
渡邉眞理

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市とは何か、そして都市がどのようにして成立し、成長してきたのかを、都
市建築の視点から検討する。ルネッサンスの理想都市、産業革命が都市にもたらしたもの、20 世紀のアーバニズムの特徴とその問題点などを時系列にしたがってたどりながら、建築と都市の関係を考える。
【到達目標】
コーリン・ロウの著書「コラージュ・シティ」の読解をベースにしながら、都市および都市と建築の関係性を理解するために不可欠ないくつかの基本理念を学ぶ。発表授業に参加する中で、インターネットの利用法、レポート作成の基本やプレゼンテーションの技法なども学習する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
都市を考えるには 1 冊の参考書を読んだだけでは意味をなさない。この授業
では授業内でＰＣとグループ学習を活用するアクティブラーニングを行なう
中で、都市形成（アーバニズム）がどのような理由でどのようにして行なわれたのかを視覚的な素材（写真、データなど）を多用しながら考える。授業
内でもグループで考え発表することが求められるが、さらに授業の中間と最後に複数回の発表授業を設けてある。そこでは与えられたテーマについて文章（ワード文書）と画像（パワーポイント）でのレポート提出が求められる。
都市というテーマは必ずしもやさしいテーマではないが、発表授業を通じて、自己の理解レベルを確認し、友人の意見に刺激を受けることができる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

3

4

5
6

7

8

9

10

11

12

13

内容
授業の構成、グループ学習、発表授業とは、レポートの書き方についてなど
授業履修の基本の提示を受ける。
序論
都市とは何か？ 授業で取り扱う都市の定義。ギリシャ、ローマの都市から学ぶものは何か？
ユートピア①ルネサンスの理想都市について。人類が都市のかたちを議論するようになったのはどうしてだろうか。
ユートピア②
ルドゥーの理想都市やその建築をとりあげ、18 世紀の都市とその特徴について考える。
ユートピア③
産業革命期、都市はどう変容し、ユー
トピア概念はどう変わったか。
20 世紀のユートピア①
ハワード「田園都市」、ル・コルビュ
ジェのアーバニズムなどから 20 世紀
前半のアーバニズムとその特徴について考える。
20 世紀のユートピア②
タウンスケープ派とその理論（ゴードン・カレン、ケビン・リンチ、R．
ヴェンチューリなど）、現在も継承される都市景観という概念について。
20 世紀のユートピア③
SF 派の提案した都市とその特徴（メタボリズム、アーキグラム、スーパー
スタジオなど）。60 年代から 70 年代に生じたラディカルな都市観について。
発表授業 A ：提出された 選ばれた発表者はもとより、発表しなレポートの中からパワー い学生も発表内容への質疑などを通じポイントで発表する。
て授業参加が強く求められる。
都市組織の崩壊①オースマンのパリ改造（19 世紀）と
アムステルダム・サウス (20 世紀) の違い。
都市組織の崩壊②
サン・ディエ計画（ル・コルビュジェ）、単体建築と都市建築の違い、
近代建築の特性が近代都市に及ぼしたもの。
都市組織の崩壊③
図と地、疎と密という概念について。
フィレンツェのウフィツィ宮がユニー
クな都市空間なのはなぜか？
都市組織の崩壊④
フォルムとアクロポリスに代表される、都市空間の 2 つの類型とその意味。

14

発表授業 B ：提出された 選ばれた発表者はもとより、発表しな
レポートから代表何名か い学生も発表内容への質疑などを通じがパワーポイントで発表 て授業参加が強く求められる。
する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
コーリン・ロウ＋フレッド・コゥター著「コラージュ・シティ」鹿島出版会
SD 選書を通読して授業内容の理解をあらかじめ行なっておくことがのぞましい。同書は必ずしも容易に読める本ではないが、授業前に通読し概要を知っておくことが授業理解に役に立つ。
【テキスト（教科書）】コーリン・ロウ＋フレッド・コゥター著「コラージュ・シティ」鹿島出版会
SD 選書に即して授業を進める。
【参考書】
授業内にプリントで提示する。
【成績評価の方法と基準】
グループ学習への参加（40 ％）、レポート（ワードとパワーポイント）提出（60 ％）、発表授業への参加（同前）が評価の対象となる。2 度のレポート提出がない場合には評価対象外となる。なお、授業を 4 回以上欠席すると単位認定の対象から外れるので注意のこと。アクティブラーニング授業を行うた
め、教室はスタジオ HAL となるが、そのため 60 名以上の履修は困難なので、履修希望者多数の場合には受講者選定を行う場合がある。
【学生の意見等からの気づき】
田町校舎にある法政アクティブラーニング教室（HAL）を利用してグルー
プ学習や授業参加を重視した新しい方式の授業を行なう。Google Earth やWikipedia などを利用しながら、インターネット検索だけでは到達できない視点をどのようにしたら獲得できるかを試行する。
【学生が準備すべき機器他】
アクティブ・ラーニング方式で授業を行なうため、各自ノート PC を持参して授業に臨むこと。レポートは建築学科のＩＡＥサーバーの指定されたフォ
ルダーに提出する。
【その他の重要事項】
教室定員が 60 名のため履修希望者が多い場合にはガイダンス時にレポートな
どで受講者を決定する。
実務経験との関連：サブ・テキストの「コラージュ・シティ」の著者から直接米国で学び、翻訳した経験を生かして授業を組み立てている。

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発行日：2019/5/1

ADE200NA

アーバニズム（２０１８年度以前入学生）
渡邉眞理

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市とは何か、そして都市がどのようにして成立し、成長してきたのかを、都
市建築の視点から検討する。ルネッサンスの理想都市、産業革命が都市にもたらしたもの、20 世紀のアーバニズムの特徴とその問題点などを時系列にしたがってたどりながら、建築と都市の関係を考える。
【到達目標】
コーリン・ロウの著書「コラージュ・シティ」の読解をベースにしながら、都市および都市と建築の関係性を理解するために不可欠ないくつかの基本理念を学ぶ。発表授業に参加する中で、インターネットの利用法、レポート作成の基本やプレゼンテーションの技法なども学習する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
都市を考えるには 1 冊の参考書を読んだだけでは意味をなさない。この授業
では授業内でＰＣとグループ学習を活用するアクティブラーニングを行なう
中で、都市形成（アーバニズム）がどのような理由でどのようにして行なわれたのかを視覚的な素材（写真、データなど）を多用しながら考える。授業
内でもグループで考え発表することが求められるが、さらに授業の中間と最後に複数回の発表授業を設けてある。そこでは与えられたテーマについて文章（ワード文書）と画像（パワーポイント）でのレポート提出が求められる。
都市というテーマは必ずしもやさしいテーマではないが、発表授業を通じて、自己の理解レベルを確認し、友人の意見に刺激を受けることができる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

3

4

5
6

7

8

9

10

11

12

13

内容
授業の構成、グループ学習、発表授業とは、レポートの書き方についてなど
授業履修の基本の提示を受ける。
序論
都市とは何か？ 授業で取り扱う都市の定義。ギリシャ、ローマの都市から学ぶものは何か？
ユートピア①ルネサンスの理想都市について。人類が都市のかたちを議論するようになったのはどうしてだろうか。
ユートピア②
ルドゥーの理想都市やその建築をとりあげ、18 世紀の都市とその特徴について考える。
ユートピア③
産業革命期、都市はどう変容し、ユー
トピア概念はどう変わったか。
20 世紀のユートピア①
ハワード「田園都市」、ル・コルビュ
ジェのアーバニズムなどから 20 世紀
前半のアーバニズムとその特徴について考える。
20 世紀のユートピア②
タウンスケープ派とその理論（ゴードン・カレン、ケビン・リンチ、R．
ヴェンチューリなど）、現在も継承される都市景観という概念について。
20 世紀のユートピア③
SF 派の提案した都市とその特徴（メタボリズム、アーキグラム、スーパー
スタジオなど）。60 年代から 70 年代に生じたラディカルな都市観について。
発表授業 A ：提出された 選ばれた発表者はもとより、発表しなレポートの中からパワー い学生も発表内容への質疑などを通じポイントで発表する。
て授業参加が強く求められる。
都市組織の崩壊①オースマンのパリ改造（19 世紀）と
アムステルダム・サウス (20 世紀) の違い。
都市組織の崩壊②
サン・ディエ計画（ル・コルビュジェ）、単体建築と都市建築の違い、
近代建築の特性が近代都市に及ぼしたもの。
都市組織の崩壊③
図と地、疎と密という概念について。
フィレンツェのウフィツィ宮がユニー
クな都市空間なのはなぜか？
都市組織の崩壊④
フォルムとアクロポリスに代表される、都市空間の 2 つの類型とその意味。

14

発表授業 B ：提出された 選ばれた発表者はもとより、発表しな
レポートから代表何名か い学生も発表内容への質疑などを通じがパワーポイントで発表 て授業参加が強く求められる。
する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
コーリン・ロウ＋フレッド・コゥター著「コラージュ・シティ」鹿島出版会
SD 選書を通読して授業内容の理解をあらかじめ行なっておくことがのぞましい。同書は必ずしも容易に読める本ではないが、授業前に通読し概要を知っておくことが授業理解に役に立つ。
【テキスト（教科書）】コーリン・ロウ＋フレッド・コゥター著「コラージュ・シティ」鹿島出版会
SD 選書に即して授業を進める。
【参考書】
授業内にプリントで提示する。
【成績評価の方法と基準】
グループ学習への参加（40 ％）、レポート（ワードとパワーポイント）提出（60 ％）、発表授業への参加（同前）が評価の対象となる。2 度のレポート提出がない場合には評価対象外となる。なお、授業を 4 回以上欠席すると単位認定の対象から外れるので注意のこと。アクティブラーニング授業を行うた
め、教室はスタジオ HAL となるが、そのため 60 名以上の履修は困難なので、履修希望者多数の場合には受講者選定を行う場合がある。
【学生の意見等からの気づき】
田町校舎にある法政アクティブラーニング教室（HAL）を利用してグルー
プ学習や授業参加を重視した新しい方式の授業を行なう。Google Earth やWikipedia などを利用しながら、インターネット検索だけでは到達できない視点をどのようにしたら獲得できるかを試行する。
【学生が準備すべき機器他】
アクティブ・ラーニング方式で授業を行なうため、各自ノート PC を持参して授業に臨むこと。レポートは建築学科のＩＡＥサーバーの指定されたフォ
ルダーに提出する。
【その他の重要事項】
教室定員が 60 名のため履修希望者が多い場合にはガイダンス時にレポートな
どで受講者を決定する。
実務経験との関連：サブ・テキストの「コラージュ・シティ」の著者から直接米国で学び、翻訳した経験を生かして授業を組み立てている。

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発行日：2019/5/1

ADE200NA

風土と建築（２０１８年度以前入学生）
高村雅彦

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界の様々な地域にあって、その土地に根差す都市や建築の独自性のあり方
は実に多様である。そこで、まず自分自身が物を見て判断するための「モノサシ」を各自が身につけなければ、何を見て、どのように評価するのかがわ
からない。本講義では、東京をテーマに、自分自身で重要と思うまちや建築、
地域、空間を選び出し、そこの独自性を読み解いて、それをマップ化することにより、その「モノサシ」を各自が身につけることを目的とする。
【到達目標】
ディスカッションや現地調査に積極的に取り組み、メンバーとコミュニケー
ションをうまくとることが重要である。また、作成した東京マップの視点がユニークで、それが的確にマップに表現されたかが到達目標となる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

30%
30%
20%

7. 現地調査
8. 現地調査
9. 現地調査
10. 現地調査
11. マップ作成
12. マップ作成
13. マップ作成
14. プレゼンテーションの準備【テキスト（教科書）
】
なし
【参考書】
高村雅彦『中国の都市空間を読む』山川出版社、高村雅彦編著『アジアの都市住宅』勉誠出版。
【成績評価の方法と基準】
ディスカッション・現地調査等の平常点： 50 ％マップの内容： 50 ％【学生の意見等からの気づき】
板書を適宜おこなう。
ゆっくり話すようにする。

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
受講者は数人のグループに分かれ、それぞれが対象をなぜ選択し、現地でどのような調査をおこない、その結果をいかに表現するか、常にディスカッションをしながら進めていく。各グループには、修士課程の院生がアドヴァイザー
として配属されることもあるので、グループメンバーだけでなく、院生らとのコミュニケーションを密にして進めることが求められる。

【学生が準備すべき機器他】
教員側は、PC、パワーポイントを使用するが、学生は用意する必要はない。
【Outline and objectives】
Across regions throughout the world, cities and architecture stemmingfrom the land have truly diverse characteristics. Without the ability tomake independent estimates from observed features, it is very difficult
to know what to look for and how to perform evaluations. In thiscourse, taking the theme of Tokyo and choosing a town, architecture,region or space, we aim to attain the ability to create estimates fromunderstanding and mapping their characteristics.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
この授業では何を学ぶのかを理解する。
2
グループによる対象の選
択
3
対象の調査
4
対象の現地調査5
対象の意味を探る

6

方法を模索する

7

方法を決める

8

現地で資料を収取する

9

資料の精度を高める

10

必要な資料の補足を行う

11

マップを作成する

12

マップの精度を高める

13

マップを完成させる

14

ファイナルプレゼンテー
ション

内容
東京マップ作成の意味を説明する。

グループ分けディスカッションにより対象を絞る。
ディスカッションにより対象を絞る。
選んだ対象にどのような意味があるのか、各グループによるプレゼンテー
ション。
対象をいかに調査するかディスカッション。
実際に現地に行って調査し、マップのための情報を収集する。
実際に現地に行って調査し、マップのための情報を収集する。
実際に現地に行って調査し、マップのための情報を収集する。
実際に現地に行って調査し、マップのための情報を収集する
収集したデータをもとに、マップを作成する。
収集したデータをもとに、マップを作成する。
収集したデータをもとに、マップを作成する。
マップを用いてプレゼンテーションをする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 配布プリントの意味を再読する。
2. 配布プリントの意味を再読する。
3. ディスカッション
4. ディスカッション
5. プレゼンテーション
6. ディスカッション— 170 —

発行日：2019/5/1

ADE200NA

風土と建築（２０１８年度以前入学生）
高村雅彦

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界の様々な地域にあって、その土地に根差す都市や建築の独自性のあり方
は実に多様である。そこで、まず自分自身が物を見て判断するための「モノサシ」を各自が身につけなければ、何を見て、どのように評価するのかがわ
からない。本講義では、東京をテーマに、自分自身で重要と思うまちや建築、
地域、空間を選び出し、そこの独自性を読み解いて、それをマップ化することにより、その「モノサシ」を各自が身につけることを目的とする。
【到達目標】
ディスカッションや現地調査に積極的に取り組み、メンバーとコミュニケー
ションをうまくとることが重要である。また、作成した東京マップの視点がユニークで、それが的確にマップに表現されたかが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
受講者は数人のグループに分かれ、それぞれが対象をなぜ選択し、現地でどのような調査をおこない、その結果をいかに表現するか、常にディスカッションをしながら進めていく。各グループには、修士課程の院生がアドヴァイザー
として配属されることもあるので、グループメンバーだけでなく、院生らとのコミュニケーションを密にして進めることが求められる。

【参考書】
高村雅彦『中国の都市空間を読む』山川出版社、高村雅彦編著『アジアの都市住宅』勉誠出版。
【成績評価の方法と基準】
ディスカッション・現地調査等の平常点： 50 ％マップの内容： 50 ％【学生の意見等からの気づき】
板書を適宜おこなう。
ゆっくり話すようにする。
【学生が準備すべき機器他】
教員側は、PC、パワーポイントを使用するが、学生は用意する必要はない。
【Outline and objectives】
Across regions throughout the world, cities and architecture stemmingfrom the land have truly diverse characteristics. Without the ability tomake independent estimates from observed features, it is very difficult
to know what to look for and how to perform evaluations. In thiscourse, taking the theme of Tokyo and choosing a town, architecture,region or space, we aim to attain the ability to create estimates fromunderstanding and mapping their characteristics.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
この授業では何を学ぶのかを理解する。
2
グループによる対象の選
択
3
対象の調査
4
対象の現地調査5
対象の意味を探る

6

方法を模索する

7

方法を決める

8

現地で資料を収取する

9

資料の精度を高める

10

必要な資料の補足を行う

11

マップを作成する

12

マップの精度を高める

13

マップを完成させる

14

ファイナルプレゼンテー
ション

内容
東京マップ作成の意味を説明する。

グループ分けディスカッションにより対象を絞る。
ディスカッションにより対象を絞る。
選んだ対象にどのような意味があるのか、各グループによるプレゼンテー
ション。
対象をいかに調査するかディスカッション。
実際に現地に行って調査し、マップのための情報を収集する。
実際に現地に行って調査し、マップのための情報を収集する。
実際に現地に行って調査し、マップのための情報を収集する。
実際に現地に行って調査し、マップのための情報を収集する
収集したデータをもとに、マップを作成する。
収集したデータをもとに、マップを作成する。
収集したデータをもとに、マップを作成する。
マップを用いてプレゼンテーションをする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 配布プリントの意味を再読する。
2. 配布プリントの意味を再読する。
3. ディスカッション
4. ディスカッション
5. プレゼンテーション
6. ディスカッション
7. 現地調査
8. 現地調査
9. 現地調査
10. 現地調査
11. マップ作成
12. マップ作成
13. マップ作成
14. プレゼンテーションの準備【テキスト（教科書）】なし— 171 —

発行日：2019/5/1

ADE200NA

風土と建築（２０１８年度以前入学生）
高村雅彦

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界の様々な地域にあって、その土地に根差す都市や建築の独自性のあり方
は実に多様である。そこで、まず自分自身が物を見て判断するための「モノサシ」を各自が身につけなければ、何を見て、どのように評価するのかがわ
からない。本講義では、東京をテーマに、自分自身で重要と思うまちや建築、
地域、空間を選び出し、そこの独自性を読み解いて、それをマップ化することにより、その「モノサシ」を各自が身につけることを目的とする。
【到達目標】
ディスカッションや現地調査に積極的に取り組み、メンバーとコミュニケー
ションをうまくとることが重要である。また、作成した東京マップの視点がユニークで、それが的確にマップに表現されたかが到達目標となる。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

◎

○

【テキスト（教科書）
】
なし
【参考書】
高村雅彦『中国の都市空間を読む』山川出版社、高村雅彦編著『アジアの都市住宅』勉誠出版。
【成績評価の方法と基準】
ディスカッション・現地調査等の平常点： 50 ％マップの内容： 50 ％【学生の意見等からの気づき】
板書を適宜おこなう。
ゆっくり話すようにする。

表現力

イン力
◎

12. マップ作成
13. マップ作成
14. プレゼンテーションの準備◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
受講者は数人のグループに分かれ、それぞれが対象をなぜ選択し、現地でどのような調査をおこない、その結果をいかに表現するか、常にディスカッションをしながら進めていく。各グループには、修士課程の院生がアドヴァイザー
として配属されることもあるので、グループメンバーだけでなく、院生らとのコミュニケーションを密にして進めることが求められる。

【学生が準備すべき機器他】
教員側は、PC、パワーポイントを使用するが、学生は用意する必要はない。
【Outline and objectives】
Across regions throughout the world, cities and architecture stemmingfrom the land have truly diverse characteristics. Without the ability tomake independent estimates from observed features, it is very difficult
to know what to look for and how to perform evaluations. In thiscourse, taking the theme of Tokyo and choosing a town, architecture,region or space, we aim to attain the ability to create estimates fromunderstanding and mapping their characteristics.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
この授業では何を学ぶのかを理解する。
2
グループによる対象の選
択
3
対象の調査
4
対象の現地調査5
対象の意味を探る

6

方法を模索する

7

方法を決める

8

現地で資料を収取する

9

資料の精度を高める

10

必要な資料の補足を行う

11

マップを作成する

12

マップの精度を高める

13

マップを完成させる

14

ファイナルプレゼンテー
ション

内容
東京マップ作成の意味を説明する。

グループ分けディスカッションにより対象を絞る。
ディスカッションにより対象を絞る。
選んだ対象にどのような意味があるのか、各グループによるプレゼンテー
ション。
対象をいかに調査するかディスカッション。
実際に現地に行って調査し、マップのための情報を収集する。
実際に現地に行って調査し、マップのための情報を収集する。
実際に現地に行って調査し、マップのための情報を収集する。
実際に現地に行って調査し、マップのための情報を収集する
収集したデータをもとに、マップを作成する。
収集したデータをもとに、マップを作成する。
収集したデータをもとに、マップを作成する。
マップを用いてプレゼンテーションをする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 配布プリントの意味を再読する。
2. 配布プリントの意味を再読する。
3. ディスカッション
4. ディスカッション
5. プレゼンテーション
6. ディスカッション
7. 現地調査
8. 現地調査
9. 現地調査
10. 現地調査
11. マップ作成— 172 —

発行日：2019/5/1

GEO200NA

地図とＧＩＳ
今井

龍一、丸山

智康、石田

恵一

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域・都市・地区などを計画するには、それぞれの空間のスケールに応じた
各種の情報表現が不可欠である。これら空間情報の表現に必要なデータの種
類にはどのようなものがあり、分析処理を通じてどのようなことが把握でき、結果をどのように用いることができるのか、地図および地理情報システムを通して学習する。
【到達目標】
空間情報の視覚表現を通したコミュニケーションの方法・基本技術を理解する【学習・教育到達目標との関連】
総合デザイン力：◎ 教養力：◎ 表現力：○【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【学生が準備すべき機器他】
貸与 PC を使用
【Outline and objectives】
To plan a district, city, or area, various kinds of data representationaccording to the scale of each space are indispensable. This course
allows students to learn national spatial data, types and uses of maps,
location reference systems, and geographic information systems.

40%
40%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP4」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
地図および GIS（空間（地理）情報システム）について簡単な演習を含み概要を学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
物的国土とデジタル国土

3

計画と情報

4

地理情報システム5

国土・都市空間に関する
データの種類6

空間情報の基本構造

78

データの取得・変換・蓄
積
空間分析

9

データの視覚化

10

空間表現

11
12
13
14

国土の表現
地域・都市の表現
地区の表現
まとめ

内容
全体構成の説明、さまざまな空間表現
デジタル国土の特徴、社会基盤整備と情報基盤整備、
空間スケールと情報、国土・地域・都市の計画、主題図、オーバーレイ、地図情報のデジタル化
空間情報科学、基本機能、データ、シ
ステム
紙地図類、デジタルデータ、国土空間
データ基盤、データ検索とクリアリン
グハウス
空間データの構造化、空間の分節化、図形データ、属性データ、点・線・面の次元の相違、位相構造
データ入力、データ変換、標準化、データベース、
空間関係、空間演算子、分析操作、
ネットワーク分析、空間分割
記号表現、視覚変数、階級区分と段階
記号の設計
地形モデル、主題図、空間コミュニ
ケーション
調査、報告
調査、報告
調査、報告
総括

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で適宜指示。
【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示。
【参考書】
授業内で適宜指示。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 70 ％、ミニレポート 30 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし— 173 —

発行日：2019/5/1

GEO200NA

地図とＧＩＳ
今井

龍一、丸山

智康、石田

恵一

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域・都市・地区などを計画するには、それぞれの空間のスケールに応じた各種の情報表現が不可欠である。これらにはどのような種類があり、どのようなことが分かり、どのように用いることができるのか、地図および地理情報システムを通して学習する。
【到達目標】
空間情報の視覚表現を通したコミュニケーションの方法・基本技術を理解する【学習・教育到達目標との関連】
総合デザイン力：◎ 教養力：◎ 表現力：○【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP4」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
地図および GIS（空間（地理）情報システム）について簡単な演習を含み概要を学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
物的国土とデジタル国土

3

計画と情報

4

地理情報システム5

国土・都市空間に関する
データの種類6

空間情報の基本構造

78

データの取得・変換・蓄
積
空間分析

9

データの視覚化

10

空間表現

11
12
13
14

国土の表現
地域・都市の表現
地区の表現
まとめ

内容
全体構成の説明、さまざまな空間表現
デジタル国土の特徴、社会基盤整備と情報基盤整備、
空間スケールと情報、国土・地域・都市の計画、主題図、オーバーレイ、地図情報のデジタル化
空間情報科学、基本機能、データ、シ
ステム
紙地図類、デジタルデータ、国土空間
データ基盤、データ検索とクリアリン
グハウス
空間データの構造化、空間の分節化、図形データ、属性データ、点、線、面の次元の相違、位相構造
データ入力、データ変換、標準化、データベース、
空間関係、空間演算子、分析操作、
ネットワーク分析、空間分割
記号表現、視覚変数、階級区分と段階
記号の設計
地形モデル、主題図、空間コミュニ
ケーション
調査、報告
調査、報告
調査、報告
総括

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で適宜指示。
【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示。
【参考書】
授業内で適宜指示。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 70 ％、ミニレポート 30 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
貸与 PC を使用
【Outline and objectives】
To plan a district, city, or area, various kinds of data representationaccording to the scale of each space are indispensable. This course
allows students to learn national spatial data, types and uses of maps,
location reference systems, and geographic information systems.

— 174 —

発行日：2019/5/1

GEO200NA

地図とＧＩＳ
今井

龍一、丸山

智康、石田

恵一

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域・都市・地区などを計画するには、それぞれの空間のスケールに応じた各種の情報表現が不可欠である。これらにはどのような種類があり、どのようなことが分かり、どのように用いることができるのか、地図および地理情報システムを通して学習する。

【Outline and objectives】
To plan a district, city, or area, various kinds of data representationaccording to the scale of each space are indispensable. This course
allows students to learn national spatial data, types and uses of maps,
location reference systems, and geographic information systems.

【到達目標】
空間情報の視覚表現を通したコミュニケーションの方法・基本技術を理解する【学習・教育到達目標との関連】
総合デザイン力：◎ 教養力：◎ 表現力：○【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

イン力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP4」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
地図および GIS（空間（地理）情報システム）について簡単な演習を含み概要を学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
物的国土とデジタル国土

3

計画と情報

4

地理情報システム5

国土・都市空間に関する
データの種類6

空間情報の基本構造

78

データの取得・変換・蓄
積
空間分析

9

データの視覚化

10

空間表現

11
12
13
14

国土の表現
地域・都市の表現
地区の表現
まとめ

内容
全体構成の説明、さまざまな空間表現
デジタル国土の特徴、社会基盤整備と情報基盤整備、
空間スケールと情報、国土・地域・都市の計画、主題図、オーバーレイ、地図情報のデジタル化
空間情報科学、基本機能、データ、シ
ステム
紙地図類、デジタルデータ、国土空間
データ基盤、データ検索とクリアリン
グハウス
空間データの構造化、空間の分節化、図形データ、属性データ、点、線、面の次元の相違、位相構造
データ入力、データ変換、標準化、データベース、
空間関係、空間演算子、分析操作、
ネットワーク分析、空間分割
記号表現、視覚変数、階級区分と段階
記号の設計
地形モデル、主題図、空間コミュニ
ケーション
調査、報告
調査、報告
調査、報告
総括

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で適宜指示。
【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示。
【参考書】
授業内で適宜指示。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 70 ％、ミニレポート 30 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
貸与 PC を使用

— 175 —

発行日：2019/5/1

CST200NA

都市・地域政策土屋愛自開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は持続可能な都市を構築するための政策の有効性について学ぶことをねらいとする。そのために、都市を取り巻く社会状況の変化、全国で展開している様々なまちづくりの施策（諸外国の施策の比較を含む）について理解を深めつつその課題や評価手法を学ぶ。また、演習を通じて具体的な政策立
案方法についても取り組む。詳しくは授業計画参照。
【到達目標】
政策の評価をどのように行うのか学ぶことは、社会人になってからも有用であると考える。本講義の到達目標は知識の習得はもちろんであるが、政策課
題に対する関心を深め、政策判断の思考力・企画力を養う。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
履修登録前にシラバスの確認をすること。授業内で示される課題については、発表するためプレゼンの準備をすること。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
コンパクトシティ実現のための都市計画制度〜平成２６年改正都市再生法・都市計画法の解説〜（ぎょうせい）都市計画法制度研究会編集、まちづくり三法の見直し〜改正都市計画法・中心市街地活性化法等の解説 Q ＆ A(ぎょうせい) 都市計画・中心市街地活性化法制研究会編集、都市のクオリティ・ストッ
ク〜土地利用・緑地・交通の総合戦略〜（鹿島出版会）林良嗣・土井健司・加藤博和【成績評価の方法と基準】①課題レポート（１）：調査地区の設定と現状分析：２０％②課題レポート（２）：調査地区の定量評価：
２０％③課題レポート（３）：調査地区での政策提案：
４０％④課題の発表と質疑
２０％
欠席４回以上または課題未提出は単位取得を認めない（評価 D

40%
40%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義では都市・地域政策の範囲の中で、実際に取り組んでいる事例について
その背景や効果を実証することを目的とする。授業は基本的に講義方式で行う。また、段階的な３つの課題に取り組む中で都市政策手法の基礎的な内容と流れについて学ぶ。社会ではプレゼン力、説得力が強く求められているため、出来るだけ受講者の発言する機会を創出したい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生の意見等からの気づき】
出来るだけ受講生の発言の機会をもつ。
【学生が準備すべき機器他】
成果物についての提出は、授業支援システムを使用する。
【その他の重要事項】
現在、政令市（さいたま市）に勤務し、都市計画部門を所掌している。自身の経験から地方自治体の抱えるまちづくりの課題等について講義する。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to study the effectiveness of policy for thecreation of sustainable cities. This course deals with basic conceptsof change in social conditions surrounding the city, a concern andevaluation problem for domestic town planning policy (a comparative
study overseas case will be made). It also aims to enhance existing
methods of policy making. Please refer to the course plan for detailed
information.

【授業計画】
回
テーマ
１
オリエンテーション、都市を取り巻く環境の変化
等２
国と地方の関係（地方分
権の視点）
３

4

５
６

７

８
９

10
11

12
13

14

内容
授業計画、授業の進め方、課題レポー
トの説明、成績評価、少子高齢化、インフラの老朽化により何が問題となるか
国と地方の関係（政令市、特別区、中核市）：地方分権の到達点と課題、平成の市町村合併の課題と評価求められる都市の構造
コンパクトシティ政策とその具体的な（コンパクトシティ政策） 内容・都市再生特別措置法の改正（立地適正化計画の概要）
中心市街地の再生方策
中心市街地活性化にかかる法律の変遷（中心市街地活性化法）と施策の評価（静岡市、富山市他）（１）
演習課題（１）検討地区 検討地区の設定と理由、地区の現況分の設定
析
中心市街地の再生方策
構造改革特区、地域活性化総合特区の（構造改革特区制度等）
具体的な取り組み（柏市、神戸市、船（２）
橋市、さいたま市他）
中心市街地の再生方策
エリアマネジメントの必要性と先進事（エリアマネジメント）
例の評価（大阪市、鎌ヶ谷市、高松市、
（３）
飯田市他）
地方中心都市の再生方策 新潟県長岡市の取り組みと評価
まちづくりの新たな潮流 高齢化社会に向けた健康・医療・福祉（健康・医療・福祉のまち に配慮したまちづくりの必要性と具体づくり）
的な取り組み（岩手県紫波町の事例）
演習課題（２）
演習（１）で設定した地区の定量的な分析
都市計画制度の変遷
我が国の都市計画制度の変遷と課題解決の方法（長期未着手の基盤整備、都
市施設等）
演習課題（２）について 課題解決地区の定量評価についての発の中間発表
表
諸外国の都市政策（欧諸外国の都市計画制度の特徴と具体事
米・アジア）例（ﾆｭｰﾖｰｸ､ﾎﾞｽﾄﾝ）、ドイツ、中国、韓国の都市計画制度の特徴
演習課題（３）持続可能 持続可能の都市づくりにおける政策提な都市づくりに向けての 言レポートの発表
課題レポート— 176 —

発行日：2019/5/1

CST200NA

都市・地域政策土屋愛自開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は持続可能な都市を構築するための政策の有効性について学ぶことをねらいとする。そのために、都市を取り巻く社会状況の変化、全国で展開している様々なまちづくりの施策（諸外国の施策の比較を含む）について理解を深めつつその課題や評価手法を学ぶ。また、演習を通じて具体的な政策立
案方法についても取り組む。詳しくは授業計画参照。
【到達目標】
政策の評価をどのように行うのか学ぶことは、社会人になってからも有用であると考える。本講義の到達目標は知識の習得はもちろんであるが、政策課
題に対する関心を深め、政策判断の思考力・企画力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

イン力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義では都市・地域政策の範囲の中で、実際に取り組んでいる事例について
その背景や効果を実証することを目的とする。授業は基本的に講義方式で行う。また、段階的な３つの課題に取り組む中で都市政策手法の基礎的な内容と流れについて学ぶ。社会ではプレゼン力、説得力が強く求められているため、出来るだけ受講者の発言する機会を創出したい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
コンパクトシティ実現のための都市計画制度〜平成２６年改正都市再生法・都市計画法の解説〜（ぎょうせい）都市計画法制度研究会編集、まちづくり三法の見直し〜改正都市計画法・中心市街地活性化法等の解説 Q ＆ A(ぎょうせい) 都市計画・中心市街地活性化法制研究会編集、都市のクオリティ・ストッ
ク〜土地利用・緑地・交通の総合戦略〜（鹿島出版会）林良嗣・土井健司・加藤博和【成績評価の方法と基準】①課題レポート（１）：調査地区の設定と現状分析：２０％②課題レポート（２）：調査地区の定量評価：
２０％③課題レポート（３）：調査地区での政策提案：
４０％④課題の発表と質疑
２０％
欠席４回以上または課題未提出は単位取得を認めない（評価 D【学生の意見等からの気づき】
出来るだけ受講生の発言の機会をもつ。
【学生が準備すべき機器他】
成果物についての提出は、授業支援システムを使用する。
【その他の重要事項】
現在、政令市（さいたま市）に勤務し、都市計画部門を所掌している。自身の経験から地方自治体の抱えるまちづくりの課題等について講義する。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to study the effectiveness of policy for thecreation of sustainable cities. This course deals with basic conceptsof change in social conditions surrounding the city, a concern andevaluation problem for domestic town planning policy (a comparative
study overseas case will be made). It also aims to enhance existing
methods of policy making. Please refer to the course plan for detailed
information.

【授業計画】
回
テーマ
１
オリエンテーション、都市を取り巻く環境の変化
等２
国と地方の関係（地方分
権の視点）
３

4

５
６

７

８
９

10
11

12
13

14

内容
授業計画、授業の進め方、課題レポー
トの説明、成績評価、少子高齢化、インフラの老朽化により何が問題となるか
国と地方の関係（政令市、特別区、中核市）：地方分権の到達点と課題、平成の市町村合併の課題と評価求められる都市の構造
コンパクトシティ政策とその具体的な（コンパクトシティ政策） 内容・都市再生特別措置法の改正（立地適正化計画の概要）
中心市街地の再生方策
中心市街地活性化にかかる法律の変遷（中心市街地活性化法）と施策の評価（静岡市、富山市他）（１）
演習課題（１）検討地区 検討地区の設定と理由、地区の現況分の設定
析
中心市街地の再生方策
構造改革特区、地域活性化総合特区の（構造改革特区制度等）
具体的な取り組み（柏市、神戸市、船（２）
橋市、さいたま市他）
中心市街地の再生方策
エリアマネジメントの必要性と先進事（エリアマネジメント）
例の評価（大阪市、鎌ヶ谷市、高松市、
（３）
飯田市他）
地方中心都市の再生方策 新潟県長岡市の取り組みと評価
まちづくりの新たな潮流 高齢化社会に向けた健康・医療・福祉（健康・医療・福祉のまち に配慮したまちづくりの必要性と具体づくり）
的な取り組み（岩手県紫波町の事例）
演習課題（２）
演習（１）で設定した地区の定量的な分析
都市計画制度の変遷
我が国の都市計画制度の変遷と課題解決の方法（長期未着手の基盤整備、都
市施設等）
演習課題（２）について 課題解決地区の定量評価についての発の中間発表
表
諸外国の都市政策（欧諸外国の都市計画制度の特徴と具体事
米・アジア）例（ﾆｭｰﾖｰｸ､ﾎﾞｽﾄﾝ）、ドイツ、中国、韓国の都市計画制度の特徴
演習課題（３）持続可能 持続可能の都市づくりにおける政策提な都市づくりに向けての 言レポートの発表
課題レポート【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
履修登録前にシラバスの確認をすること。授業内で示される課題については、発表するためプレゼンの準備をすること。

— 177 —

発行日：2019/5/1

CST200NA

都市・地域政策土屋愛自開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は持続可能な都市を構築するための政策の有効性について学ぶことをねらいとする。そのために、都市を取り巻く社会状況の変化、全国で展開している様々なまちづくりの施策（諸外国の施策の比較を含む）について理解を深めつつその課題や評価手法を学ぶ。また、演習を通じて具体的な政策立
案方法についても取り組む。詳しくは授業計画参照。
【到達目標】
政策の評価をどのように行うのか学ぶことは、社会人になってからも有用であると考える。本講義の到達目標は知識の習得はもちろんであるが、政策課
題に対する関心を深め、政策判断の思考力・企画力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義では都市・地域政策の範囲の中で、実際に取り組んでいる事例について
その背景や効果を実証することを目的とする。授業は基本的に講義方式で行う。また、段階的な３つの課題に取り組む中で都市政策手法の基礎的な内容と流れについて学ぶ。社会ではプレゼン力、説得力が強く求められているため、出来るだけ受講者の発言する機会を創出したい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
オリエンテーション、都市を取り巻く環境の変化
等２
国と地方の関係（地方分
権の視点）
３

4

５
６

７

８
９

10
11

12
13

14

内容
授業計画、授業の進め方、課題レポー
トの説明、成績評価、少子高齢化、インフラの老朽化により何が問題となるか
国と地方の関係（政令市、特別区、中核市）：地方分権の到達点と課題、平成の市町村合併の課題と評価求められる都市の構造
コンパクトシティ政策とその具体的な（コンパクトシティ政策） 内容・都市再生特別措置法の改正（立地適正化計画の概要）
中心市街地の再生方策
中心市街地活性化にかかる法律の変遷（中心市街地活性化法）と施策の評価（静岡市、富山市他）（１）
演習課題（１）検討地区 検討地区の設定と理由、地区の現況分の設定
析
中心市街地の再生方策
構造改革特区、地域活性化総合特区の（構造改革特区制度等）
具体的な取り組み（柏市、神戸市、船（２）
橋市、さいたま市他）
中心市街地の再生方策
エリアマネジメントの必要性と先進事（エリアマネジメント）
例の評価（大阪市、鎌ヶ谷市、高松市、
（３）
飯田市他）
地方中心都市の再生方策 新潟県長岡市の取り組みと評価
まちづくりの新たな潮流 高齢化社会に向けた健康・医療・福祉（健康・医療・福祉のまち に配慮したまちづくりの必要性と具体づくり）
的な取り組み（岩手県紫波町の事例）
演習課題（２）
演習（１）で設定した地区の定量的な分析
都市計画制度の変遷
我が国の都市計画制度の変遷と課題解決の方法（長期未着手の基盤整備、都
市施設等）
演習課題についての中間 課題解決地区の定量評価についての発発表
表
諸外国の都市政策（欧諸外国の都市計画制度の特徴と具体事
米・アジア）例（ﾆｭｰﾖｰｸ､ﾎﾞｽﾄﾝ）、ドイツ、中国、韓国の都市計画制度の特徴
演習課題（３）持続可能 持続可能の都市づくりにおける政策提な都市づくりに向けての 言レポートの発表
課題レポート【参考書】
コンパクトシティ実現のための都市計画制度〜平成２６年改正都市再生法・都市計画法の解説〜（ぎょうせい）都市計画法制度研究会編集、まちづくり三法の見直し〜改正都市計画法・中心市街地活性化法等の解説 Q ＆ A(ぎょうせい) 都市計画・中心市街地活性化法制研究会編集、都市のクオリティ・ストッ
ク〜土地利用・緑地・交通の総合戦略〜（鹿島出版会）林良嗣・土井健司・加藤博和【成績評価の方法と基準】①課題レポート（１）：調査地区の設定と現状分析：２０％②課題レポート（２）：調査地区の定量評価：
２０％③課題レポート（３）：調査地区での政策提案：
４０％④課題の発表と質疑
２０％
欠席４回以上または課題未提出は単位取得を認めない（評価 D【学生の意見等からの気づき】
出来るだけ受講生の発言の機会をもつ。
【学生が準備すべき機器他】
成果物についての提出は、授業支援システムを使用する。
【その他の重要事項】
現在、政令市（さいたま市）に勤務し、都市計画部門を所掌している。自身の経験から地方自治体の抱えるまちづくりの課題等について講義をする。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to study the effectiveness of policy for thecreation of sustainable cities. This course deals with basic conceptsof change in social conditions surrounding the city, a concern andevaluation problem for domestic town planning policy (a comparative
study overseas case will be made). It also aims to enhance existing
methods of policy making. Please refer to the course plan for detailed
information.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
履修登録前にシラバスの確認をすること。授業内で示される課題については、発表するためプレゼンの準備をすること。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。

— 178 —

発行日：2019/5/1

DES300NA

公共空間デザイン及演習
高見

公雄、杉浦

榮、佐藤

康三、下吹越武人、伊藤 登開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
３学科共通の学部科目であり、３学科の学生が協力して都市空間の計画・設計を行う。都市はその広域的位置づけやその場の特性に応じて、都市基盤施
設、建築物、様々な機器により構成されている。この科目ではこれらを総合的に計画、設計するための考え方と技法を学ぶ。
【到達目標】
与えられた場所の特性を読み、科学的、社会的背景に応じた街づくりの解答を得る。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

【学生が準備すべき機器他】
図面の仕上げにおいて、貸与ＰＣを用いてＣＡＤまたはドロー系ソフトにより作図する必要がある。三角定規、三角スケール、色鉛筆などの製図機器が必要となる。
【その他の重要事項】
都市計画コンサルタントとして都市デザインや都市政策立案の実務に就いていた教員が、都市デザインの現場状況を含めて講義し、指導を行う。
【Outline and objectives】
This course will be involved in the town planning competition held by
the Urban Design Center, in which students will create and submit apresentation proposal.

イン力◎【学生の意見等からの気づき】
特になし。

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
教員は基盤施設計画・土木デザイン、環境設計・ランドスケープデザイン、都
市設計・まちづくり、建築設計、プロダクトデザインと多様な構成としており、都市空間の大から小までを対象に、計画設計を学ぶ。実践的経験を積むことを狙いとして、公益財団法人等が実施する計画コンペを題材に、参加登録し当授業の成果を当該コンペに提出する予定としている。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回テーマ
1
授業の進め方、小課題

2

第一課題の説明、検討の視点、事例等の説明

3

第一課題エスキス

4

第一課題仕上げ5

第一課題提出、講評

6

第二課題説明、グループ編成

7

グループ検討8

方針に関するエスキス

910

グループ作業
計画レベルのエスキス

11
12

各者作業
仕上げレベルのエスキス

13
14

作品の仕上げ作業
発表、講評

内容
授業内容、進め方の説明。希望者多数
で選抜が必要な場合小課題を課し、その結果をもって受講継続の可否を判断する。
第一課題は、公共空間単体かつその内部空間の計画・設計とし、各自で行う。これに向けた視点等を教員より説明する。
第一課題のエスキスを基に、計画・設計の考え方について検討、議論する。
第一課題を仕上げ、提出直前の段階まで進める。
第一課題の提出を受け、優秀作について発表、講評を行う。
第二課題は地区レベルの空間を扱うものとし、地区再編の考え方整理から具体的な小空間の設計までを行う。
方針検討、計画の全体企画、各者の役割などを検討する。
対象地区の再編方針についてのエスキ
スを持ち寄り指導を受ける。
次の段階の作業を行う。
計画レベルのエスキスを持ち寄り指導を受ける。
仕上げに向けた作業を行う。
最終形が見えるレベルの図面により指導を受ける。
仕上げ作業を行う。
完成品を持って発表を行い、講評を受ける。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
まちを歩きながら、対象となる公共空間を観察する。まちに興味を持つ。
【テキスト（教科書）】
必要な資料を配布する。
【参考書】
建築資料研究社『日本の都市環境デザイン 1・2・3』都市環境デザイン会議著
日本の都市環境デザイン 85-95、日本の美しい町並み事例（都市づくりパブ
リックデザインセンター）など【成績評価の方法と基準】
中間提出物、エスキス対応（30 ％）、最終成果物（70 ％）。欠席４回以上は単位取得を認めない (評価Ｄ)。

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公共空間デザイン及演習
高見

公雄、杉浦

榮、佐藤

康三、下吹越武人、伊藤 登開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
３学科共通の学部科目であり、３学科の学生が協力して都市空間の計画・設計を行う。都市はその広域的位置づけやその場の特性に応じて、都市基盤施
設、建築物、様々な機器により構成されている。この科目ではこれらを総合的に計画、設計するための考え方と技法を学ぶ。
【到達目標】
与えられた場所の特性を読み、科学的、社会的背景に応じた街づくりの解答を得る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。

【学生が準備すべき機器他】
図面の仕上げにおいて、貸与ＰＣを用いてＣＡＤまたはドロー系ソフトにより作図する必要がある。三角定規、三角スケール、色鉛筆などの製図機器が必要となる。
【その他の重要事項】
都市計画コンサルタントとして都市デザインや都市政策立案の実務に就いていた教員が、都市デザインの現場状況を含めて講義し、指導を行う。
【Outline and objectives】
This course will be involved in the town planning competition held by
the Urban Design Center, in which students will create and submit apresentation proposal.

【授業の進め方と方法】
教員は基盤施設計画・土木デザイン、環境設計・ランドスケープデザイン、都
市設計・まちづくり、建築設計、プロダクトデザインと多様な構成としており、都市空間の大から小までを対象に、計画設計を学ぶ。実践的経験を積むことを狙いとして、公益財団法人等が実施する計画コンペを題材に、参加登録し当授業の成果を当該コンペに提出する予定としている。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回テーマ
1
授業の進め方、小課題

2

第一課題の説明、検討の視点、事例等の説明

3

第一課題エスキス

4

第一課題仕上げ5

第一課題提出、講評

6

第二課題説明、グループ編成

7

グループ検討8

方針に関するエスキス

910

グループ作業
計画レベルのエスキス

11
12

各者作業
仕上げレベルのエスキス

13
14

作品の仕上げ作業
発表、講評

内容
授業内容、進め方の説明。希望者多数
で選抜が必要な場合小課題を課し、その結果をもって受講継続の可否を判断する。
第一課題は、公共空間単体かつその内部空間の計画・設計とし、各自で行う。これに向けた視点等を教員より説明する。
第一課題のエスキスを基に、計画・設計の考え方について検討、議論する。
第一課題を仕上げ、提出直前の段階まで進める。
第一課題の提出を受け、優秀作について発表、講評を行う。
第二課題は地区レベルの空間を扱うものとし、地区再編の考え方整理から具体的な小空間の設計までを行う。
方針検討、計画の全体企画、各者の役割などを検討する。
対象地区の再編方針についてのエスキ
スを持ち寄り指導を受ける。
次の段階の作業を行う。
計画レベルのエスキスを持ち寄り指導を受ける。
仕上げに向けた作業を行う。
最終形が見えるレベルの図面により指導を受ける。
仕上げ作業を行う。
完成品を持って発表を行い、講評を受ける。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
まちを歩きながら、対象となる公共空間を観察する。まちに興味を持つ。
【テキスト（教科書）】
必要な資料を配布する。
【参考書】
建築資料研究社『日本の都市環境デザイン 1・2・3』都市環境デザイン会議著
日本の都市環境デザイン 85-95、日本の美しい町並み事例（都市づくりパブ
リックデザインセンター）など【成績評価の方法と基準】
中間提出物、エスキス対応（30 ％）、最終成果物（70 ％）。欠席４回以上は単位取得を認めない (評価Ｄ)。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。

— 180 —

発行日：2019/5/1

CST300NA

公共空間デザイン及演習
高見

公雄、杉浦

榮、佐藤

康三、下吹越武人、伊藤 登開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
３学科共通の学部科目であり、３学科の学生が協力して都市空間の計画・設計を行う。都市はその広域的位置づけやその場の特性に応じて、都市基盤施
設、建築物、様々な機器により構成されている。この科目ではこれらを総合的に計画、設計するための考え方と技法を学ぶ。

日本の都市環境デザイン 85-95、日本の美しい町並み事例（都市づくりパブ
リックデザインセンター）など【成績評価の方法と基準】
中間提出物、エスキス対応（30 ％）、最終成果物（70 ％）。欠席４回以上は単位取得を認めない (評価Ｄ)。

【到達目標】
与えられた場所の特性を読み、科学的、社会的背景に応じた街づくりの解答を得る。

【学生の意見等からの気づき】
特になし。

【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【その他の重要事項】
都市計画コンサルタントとして都市デザインや都市政策立案の実務に就いていた教員が、都市デザインの現場状況を含めて講義し、指導を行う。

30%
30%
20%

20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。

【学生が準備すべき機器他】
図面の仕上げにおいて、貸与ＰＣを用いてＣＡＤまたはドロー系ソフトにより作図する必要がある。三角定規、三角スケール、色鉛筆などの製図機器が必要となる。

【Outline and objectives】
This course will be involved in the town planning competition held by
the Urban Design Center, in which students will create and submit apresentation proposal.

【授業の進め方と方法】
教員は基盤施設計画・土木デザイン、環境設計・ランドスケープデザイン、都
市設計・まちづくり、建築設計、プロダクトデザインと多様な構成としており、都市空間の大から小までを対象に、計画設計を学ぶ。実践的経験を積むことを狙いとして、公益財団法人等が実施する計画コンペを題材に、参加登録し当授業の成果を当該コンペに提出する予定としている。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回テーマ
1
授業の進め方、小課題

2

第一課題の説明、検討の視点、事例等の説明

3

第一課題エスキス

4

第一課題仕上げ5

第一課題提出、講評

6

第二課題説明、グループ編成

7

グループ検討8

方針に関するエスキス

910

グループ作業
計画レベルのエスキス

11
12

各者作業
仕上げレベルのエスキス

13
14

作品の仕上げ作業
発表、講評

内容
授業内容、進め方の説明。希望者多数
で選抜が必要な場合小課題を課し、その結果をもって受講継続の可否を判断する。
第一課題は、公共空間単体かつその内部空間の計画・設計とし、各自で行う。これに向けた視点等を教員より説明する。
第一課題のエスキスを基に、計画・設計の考え方について検討、議論する。
第一課題を仕上げ、提出直前の段階まで進める。
第一課題の提出を受け、優秀作について発表、講評を行う。
第二課題は地区レベルの空間を扱うものとし、地区再編の考え方整理から具体的な小空間の設計までを行う。
方針検討、計画の全体企画、各者の役割などを検討する。
対象地区の再編方針についてのエスキ
スを持ち寄り指導を受ける。
次の段階の作業を行う。
計画レベルのエスキスを持ち寄り指導を受ける。
仕上げに向けた作業を行う。
最終形が見えるレベルの図面により指導を受ける。
仕上げ作業を行う。
完成品を持って発表を行い、講評を受ける。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
まちを歩きながら、対象となる公共空間を観察する。まちに興味を持つ。
【テキスト（教科書）】
必要な資料を配布する。
【参考書】
建築資料研究社『日本の都市環境デザイン 1・2・3』都市環境デザイン会議著— 181 —

発行日：2019/5/1

ADE100NB

図形の技術 z浅古陽介

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私たちは 3 次元の形態（建築）を 2 次元の図形（図面）として見ています。
この授業では，コンピュータを用いて 3 次元の形態を構成し，2 次元の図形として表現するための方法を学びます。
【到達目標】
コンピュータ上に３次元形態を構成し，それを画像・アニメーション・図面などとして表現する図形処理と画像処理の技術の習得が目標です。
授 業 で は ，CG（Computer Graphics）や BIM（Building Information
Modeling）や CAD（Computer Aided Design）などのコンピュータ技術を学びます。近年では，手描きによる製図に代わって CG や BIM や CAD による図の製作が一般的になっています。しかし，手描きであるか CG/BIM/CAD
であるかは手法の違いに過ぎません。自分のスタイルに合った手法を見つければいいのですが，学習としては両者を習得する必要があります。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

11

12

13
14

【課題 6】BIM による建 「Revit」によるモデリング (通芯，レ築の構成と表現
ベル，壁，床，屋根窓，ドア，階段，外構) とプレゼンテーション（レンダリング，アニメーション)【期末課題】動画の制作＝ 期末課題への取り組み
コンピュータを用いた建築形態の構成とプレゼン
テーション【期末課題】講評 (1)
クラス内講評会【期末課題】講評 (2)
総合講評会【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布教材の復習
演習課題と配布教材の整理（授業時間内で完成できなかった演習は宿題となります）
中間課題，期末課題の提出【テキスト（教科書）】
必要な教材を配布します

イン力【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
毎回の授業で演習に取り組んでもらうことが基本です。毎回，授業の冒頭で解説を行い，その後に演習に取り組んでもらいます。教員の他に，TA（Teaching
Assistant ＝教育補助員）も指導を担当します。TA はみなさんの先輩にあたる大学院生です。TA にも積極的に指導を受けてください。
冒頭の解説をよく理解するように努め，疑問点があれば質問してください。演習への回答時には，教員の他，TA も質問等に対応します。演習はまずは TAにチェックを受け，間違いがあれば修正をしてください。そして，指定された時間内に完成するようにしてください。作品の製作においてはスピードも重要です。繰り返し練習をすれば，より早いスピードで製作が進められるよ
うになるはずです。
毎回の演習の評価は授業支援システム（エチュード）または IAE サーバーに記録しますので，随時，授業支援システムおよび IAE サーバーを参照し，学習の進捗状況を確認してください。
授業では CG，BIM，CAD のアプリケーション（ソフト）を使用します。
AutoCAD および Revit（AutoDesk 社）は実務でもよく使われている CAD，
BIM アプリケーションです。SketchUp（Trimble 社）は手軽に立体を操作できる CG アプリケーションです。Photoshop（Adobe 社）は高機能な画像処理アプリケーション，Premiere（Adobe 社）は高機能な動画編集アプリ
ケーションです。
授業においては，CG，BIM，CAD の概念（コンピュータによる立体表現の原理）と基本的な操作方法を学びますが，CG，BIM，CAD の操作を修得するた
めには自分で工夫をしながら使っていくことが必須です。しかし，CG，BIM，CAD のオペレーションの修得を学習の目標としてはいけません。CG，BIM，
CAD は手段（方法）であって目的ではありえないからです。「コンピュータに使われる」のではなく，「コンピュータを使う」ことが重要です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1【課題 1A】立体のモデリ 「Sketch Up」によるモデリング (箱形ング
建築，ピラミッド)2【課題 1B】建築形態「Sketch Up」によるモデリング (エッ（ヴォリューム）のモデリ フェル塔，パルテノン神殿)
ング
3【課題 2A】建築のモデリ 「Sketch Up」によるモデリング (住吉ングの長屋その 1)
4
【課題 2B】内部空間のモ 「Sketch Up」によるモデリング (住吉デリングの長屋その 2)5
【課題 3】画像処理
CG の原理，レタッチ，画像の変形，
背景との合成6【中間課題】CG によるプ 中間課題への取り組み
レゼンテーション
7【中間課題】講評
CG の構成，構図，レイアウト
8【演習 4】動画による建築 「Sketch Up」による動画の書き出しのプレゼンテーションと「Premiere Pro」による動画の編集
9【演習 5A】CAD の操作 「AutoCAD」の基本操作
10【演習 5B】CAD による 「AutoCAD」による建築図面の作成
建築図面

【参考書】
(1) Edu2015 ユーザー支援 WEB サイト： http://kedu2015.ws.hosei.ac.jp/(2) スケッチアップ（Trimble 社）オフィシャルサイト： http://sketchup.
com/ja/(3) Autodesk 社 オフィシャルサイト： http://www.autodesk.co.jp/(4) Adobe 社 オフシャルサイト： http://www.adobe.com/jp/(5) 授業支援システム（エチュード）： https://hcms.hosei.ac.jp/(6)IAE サーバー： https://iae.hosei.ac.jp/【成績評価の方法と基準】
授業時の演習課題（40 ％），中間課題（30 ％），期末課題（30 ％）【学生の意見等からの気づき】
学生のみなさんの課題制作のスピードにかなりの個人差があります。解説は冒頭に集約し，自由に作業を進めてもらう方式が効率的と思います。遅刻をすると冒頭の解説が理解が遅れることになるので，遅刻をしないようにしてください。また，自由な作業時間に積極的に質問をしてください。学生のみ
なさん同士が教え合うことも重要です。
【学生が準備すべき機器他】
授業は情報教室で行います。予習・復習と課題作成ように大学が貸与するノー
トパソコン（edu2015 ノートパソコン）も使用します。
【その他の重要事項】
３年次以降開講科目である「デジタルスタジオ」（秋学期，選択授業）を履修するためには，この授業の十分な履修が必要です。
「デジタルスタジオ」の受講は「図形の技術」の履修を前提としています。
「図形の技術」を履修しないで「デジタルスタジオ」を履修する場合，補習を課す
ことがあります。
【演習の評価基準】
10 点：特に優れた表現を伴う作品
9 点：優れた表現を伴う作品
8 点：学習水準を十分に満足するもの
7 点：軽微な間違いや修正するべき点を含むもの
6 点：重大な間違いや修正するべき点を含むもの
5 点以下：未完成など
0 点：未提出（遅刻提出は認めないので未提出として扱います）
8 点が学習目標の達成の基準であり，9〜10 点は特別な創意工夫に対する評価です。
【Outline and objectives】
While three-dimensional in form (in construction), we view ourselves
as two-dimensional shapes (in diagrams). In this course, we willlearn methods of 2D representation by constructing 3D objects using
computers.

— 182 —

発行日：2019/5/1

ADE100NB

図形の技術 X
冨田

和弘

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私たちは 3 次元の形態（建築）を 2 次元の図形（図面）として見ています。
この授業では，コンピュータを用いて 3 次元の形態を構成し，2 次元の図形として表現するための方法を学びます。
【到達目標】
コンピュータ上に３次元形態を構成し，それを画像・アニメーション・図面などとして表現する図形処理と画像処理の技術の習得が目標です。
授 業 で は ，CG（Computer Graphics）や BIM（Building Information
Modeling）や CAD（Computer Aided Design）などのコンピュータ技術を学びます。近年では，手描きによる製図に代わって CG や BIM や CAD による図の製作が一般的になっています。しかし，手描きであるか CG/BIM/CAD
であるかは手法の違いに過ぎません。自分のスタイルに合った手法を見つければいいのですが，学習としては両者を習得する必要があります。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

11

12

13
14

【課題 6】BIM による建 「Revit」によるモデリング (通芯，レ築の構成と表現
ベル，壁，床，屋根窓，ドア，階段，外構) とプレゼンテーション（レンダリング，アニメーション)【期末課題】動画の制作＝ 期末課題への取り組み
コンピュータを用いた建築形態の構成とプレゼン
テーション【期末課題】講評 (1)
クラス内講評会【期末課題】講評 (2)
総合講評会【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布教材の復習
演習課題と配布教材の整理（授業時間内で完成できなかった演習は宿題となります）
中間課題，期末課題の提出【テキスト（教科書）】
必要な教材を配布します

イン力【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
毎回の授業で演習に取り組んでもらうことが基本です。毎回，授業の冒頭で解説を行い，その後に演習に取り組んでもらいます。教員の他に，TA（Teaching
Assistant ＝教育補助員）も指導を担当します。TA はみなさんの先輩にあたる大学院生です。TA にも積極的に指導を受けてください。
冒頭の解説をよく理解するように努め，疑問点があれば質問してください。演習への回答時には，教員の他，TA も質問等に対応します。演習はまずは TAにチェックを受け，間違いがあれば修正をしてください。そして，指定された時間内に完成するようにしてください。作品の製作においてはスピードも重要です。繰り返し練習をすれば，より早いスピードで製作が進められるよ
うになるはずです。
毎回の演習の評価は授業支援システム（エチュード）または IAE サーバーに記録しますので，随時，授業支援システムおよび IAE サーバーを参照し，学習の進捗状況を確認してください。
授業では CG，BIM，CAD のアプリケーション（ソフト）を使用します。
AutoCAD および Revit（AutoDesk 社）は実務でもよく使われている CAD，
BIM アプリケーションです。SketchUp（Trimble 社）は手軽に立体を操作できる CG アプリケーションです。Photoshop（Adobe 社）は高機能な画像処理アプリケーション，Premiere（Adobe 社）は高機能な動画編集アプリ
ケーションです。
授業においては，CG，BIM，CAD の概念（コンピュータによる立体表現の原理）と基本的な操作方法を学びますが，CG，BIM，CAD の操作を修得するた
めには自分で工夫をしながら使っていくことが必須です。しかし，CG，BIM，CAD のオペレーションの修得を学習の目標としてはいけません。CG，BIM，
CAD は手段（方法）であって目的ではありえないからです。「コンピュータに使われる」のではなく，「コンピュータを使う」ことが重要です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1【課題 1A】立体のモデリ 「Sketch Up」によるモデリング (箱形ング
建築，ピラミッド)2【課題 1B】建築形態「Sketch Up」によるモデリング (エッ（ヴォリューム）のモデリ フェル塔，パルテノン神殿)
ング
3【課題 2A】建築のモデリ 「Sketch Up」によるモデリング (住吉ングの長屋その 1)
4
【課題 2B】内部空間のモ 「Sketch Up」によるモデリング (住吉デリングの長屋その 2)5
【課題 3】画像処理
CG の原理，レタッチ，画像の変形，
背景との合成6【中間課題】CG によるプ 中間課題への取り組み
レゼンテーション
7【中間課題】講評
CG の構成，構図，レイアウト
8【演習 4】動画による建築 「Sketch Up」による動画の書き出しのプレゼンテーションと「Premiere Pro」による動画の編集
9【演習 5A】CAD の操作 「AutoCAD」の基本操作
10【演習 5B】CAD による 「AutoCAD」による建築図面の作成
建築図面

【参考書】
(1) Edu2015 ユーザー支援 WEB サイト： http://kedu2015.ws.hosei.ac.jp/(2) スケッチアップ（Trimble 社）オフィシャルサイト： http://sketchup.
com/ja/(3) Autodesk 社 オフィシャルサイト： http://www.autodesk.co.jp/(4) Adobe 社 オフシャルサイト： http://www.adobe.com/jp/(5) 授業支援システム（エチュード）： https://hcms.hosei.ac.jp/(6)IAE サーバー： https://iae.hosei.ac.jp/【成績評価の方法と基準】
授業時の演習課題（40 ％），中間課題（30 ％），期末課題（30 ％）【学生の意見等からの気づき】
学生のみなさんの課題制作のスピードにかなりの個人差があります。解説は冒頭に集約し，自由に作業を進めてもらう方式が効率的と思います。遅刻をすると冒頭の解説が理解が遅れることになるので，遅刻をしないようにしてください。また，自由な作業時間に積極的に質問をしてください。学生のみ
なさん同士が教え合うことも重要です。
【学生が準備すべき機器他】
授業は情報教室で行います。予習・復習と課題作成ように大学が貸与するノー
トパソコン（edu2015 ノートパソコン）も使用します。
【その他の重要事項】
３年次以降開講科目である「デジタルスタジオ」（秋学期，選択授業）を履修するためには，この授業の十分な履修が必要です。
「デジタルスタジオ」の受講は「図形の技術」の履修を前提としています。
「図形の技術」を履修しないで「デジタルスタジオ」を履修する場合，補習を課す
ことがあります。
【演習の評価基準】
10 点：特に優れた表現を伴う作品
9 点：優れた表現を伴う作品
8 点：学習水準を十分に満足するもの
7 点：軽微な間違いや修正するべき点を含むもの
6 点：重大な間違いや修正するべき点を含むもの
5 点以下：未完成など
0 点：未提出（遅刻提出は認めないので未提出として扱います）
8 点が学習目標の達成の基準であり，9〜10 点は特別な創意工夫に対する評価です。
【Outline and objectives】
While three-dimensional in form (in construction), we view ourselves
as two-dimensional shapes (in diagrams). In this course, we willlearn methods of 2D representation by constructing 3D objects using
computers.

— 183 —

発行日：2019/5/1

ADE100NB

図形の技術 Y冨田

和弘

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私たちは 3 次元の形態（建築）を 2 次元の図形（図面）として見ています。
この授業では，コンピュータを用いて 3 次元の形態を構成し，2 次元の図形として表現するための方法を学びます。
【到達目標】
コンピュータ上に３次元形態を構成し，それを画像・アニメーション・図面などとして表現する図形処理と画像処理の技術の習得が目標です。
授 業 で は ，CG（Computer Graphics）や BIM（Building Information
Modeling）や CAD（Computer Aided Design）などのコンピュータ技術を学びます。近年では，手描きによる製図に代わって CG や BIM や CAD による図の製作が一般的になっています。しかし，手描きであるか CG/BIM/CAD
であるかは手法の違いに過ぎません。自分のスタイルに合った手法を見つければいいのですが，学習としては両者を習得する必要があります。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

11

12

13
14

【課題 6】BIM による建 「Revit」によるモデリング (通芯，レ築の構成と表現
ベル，壁，床，屋根窓，ドア，階段，外構) とプレゼンテーション（レンダリング，アニメーション)【期末課題】動画の制作＝ 期末課題への取り組み
コンピュータを用いた建築形態の構成とプレゼン
テーション【期末課題】講評 (1)
クラス内講評会【期末課題】講評 (2)
総合講評会【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布教材の復習
演習課題と配布教材の整理（授業時間内で完成できなかった演習は宿題となります）
中間課題，期末課題の提出【テキスト（教科書）】
必要な教材を配布します

イン力【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
毎回の授業で演習に取り組んでもらうことが基本です。毎回，授業の冒頭で解説を行い，その後に演習に取り組んでもらいます。教員の他に，TA（Teaching
Assistant ＝教育補助員）も指導を担当します。TA はみなさんの先輩にあたる大学院生です。TA にも積極的に指導を受けてください。
冒頭の解説をよく理解するように努め，疑問点があれば質問してください。演習への回答時には，教員の他，TA も質問等に対応します。演習はまずは TAにチェックを受け，間違いがあれば修正をしてください。そして，指定された時間内に完成するようにしてください。作品の製作においてはスピードも重要です。繰り返し練習をすれば，より早いスピードで製作が進められるよ
うになるはずです。
毎回の演習の評価は授業支援システム（エチュード）または IAE サーバーに記録しますので，随時，授業支援システムおよび IAE サーバーを参照し，学習の進捗状況を確認してください。
授業では CG，BIM，CAD のアプリケーション（ソフト）を使用します。
AutoCAD および Revit（AutoDesk 社）は実務でもよく使われている CAD，
BIM アプリケーションです。SketchUp（Trimble 社）は手軽に立体を操作できる CG アプリケーションです。Photoshop（Adobe 社）は高機能な画像処理アプリケーション，Premiere（Adobe 社）は高機能な動画編集アプリ
ケーションです。
授業においては，CG，BIM，CAD の概念（コンピュータによる立体表現の原理）と基本的な操作方法を学びますが，CG，BIM，CAD の操作を修得するた
めには自分で工夫をしながら使っていくことが必須です。しかし，CG，BIM，CAD のオペレーションの修得を学習の目標としてはいけません。CG，BIM，
CAD は手段（方法）であって目的ではありえないからです。「コンピュータに使われる」のではなく，「コンピュータを使う」ことが重要です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1【課題 1A】立体のモデリ 「Sketch Up」によるモデリング (箱形ング
建築，ピラミッド)2【課題 1B】建築形態「Sketch Up」によるモデリング (エッ（ヴォリューム）のモデリ フェル塔，パルテノン神殿)
ング
3【課題 2A】建築のモデリ 「Sketch Up」によるモデリング (住吉ングの長屋その 1)
4
【課題 2B】内部空間のモ 「Sketch Up」によるモデリング (住吉デリングの長屋その 2)5
【課題 3】画像処理
CG の原理，レタッチ，画像の変形，
背景との合成6【中間課題】CG によるプ 中間課題への取り組み
レゼンテーション
7【中間課題】講評
CG の構成，構図，レイアウト
8【演習 4】動画による建築 「Sketch Up」による動画の書き出しのプレゼンテーションと「Premiere Pro」による動画の編集
9【演習 5A】CAD の操作 「AutoCAD」の基本操作
10【演習 5B】CAD による 「AutoCAD」による建築図面の作成
建築図面

【参考書】
(1) Edu2015 ユーザー支援 WEB サイト： http://kedu2015.ws.hosei.ac.jp/(2) スケッチアップ（Trimble 社）オフィシャルサイト： http://sketchup.
com/ja/(3) Autodesk 社 オフィシャルサイト： http://www.autodesk.co.jp/(4) Adobe 社 オフシャルサイト： http://www.adobe.com/jp/(5) 授業支援システム（エチュード）： https://hcms.hosei.ac.jp/(6)IAE サーバー： https://iae.hosei.ac.jp/【成績評価の方法と基準】
授業時の演習課題（40 ％），中間課題（30 ％），期末課題（30 ％）【学生の意見等からの気づき】
学生のみなさんの課題制作のスピードにかなりの個人差があります。解説は冒頭に集約し，自由に作業を進めてもらう方式が効率的と思います。遅刻をすると冒頭の解説が理解が遅れることになるので，遅刻をしないようにしてください。また，自由な作業時間に積極的に質問をしてください。学生のみ
なさん同士が教え合うことも重要です。
【学生が準備すべき機器他】
授業は情報教室で行います。予習・復習と課題作成ように大学が貸与するノー
トパソコン（edu2015 ノートパソコン）も使用します。
【その他の重要事項】
３年次以降開講科目である「デジタルスタジオ」（秋学期，選択授業）を履修するためには，この授業の十分な履修が必要です。
「デジタルスタジオ」の受講は「図形の技術」の履修を前提としています。
「図形の技術」を履修しないで「デジタルスタジオ」を履修する場合，補習を課す
ことがあります。
【演習の評価基準】
10 点：特に優れた表現を伴う作品
9 点：優れた表現を伴う作品
8 点：学習水準を十分に満足するもの
7 点：軽微な間違いや修正するべき点を含むもの
6 点：重大な間違いや修正するべき点を含むもの
5 点以下：未完成など
0 点：未提出（遅刻提出は認めないので未提出として扱います）
8 点が学習目標の達成の基準であり，9〜10 点は特別な創意工夫に対する評価です。
【Outline and objectives】
While three-dimensional in form (in construction), we view ourselves
as two-dimensional shapes (in diagrams). In this course, we willlearn methods of 2D representation by constructing 3D objects using
computers.

— 184 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）
浜田英明

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 185 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）
出口清孝

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 186 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）
岩佐明彦

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 187 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）
渡邉眞理

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 188 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）
川久保 俊
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 189 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）
吉田

長行

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 190 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）
安藤直見

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 191 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）
宮田雄二郎

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 192 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）
北山

恒

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 193 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）
高村雅彦

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 194 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）
網野禎昭

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 195 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）
赤松佳珠子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 196 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

導入ゼミナール（建築）（２０１８年度以前入学生）
下吹越 武人
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 197 —

発行日：2019/5/1

ADE100NB

造形スタジオ（２０１８年度以前入学生）
阿部雅世

開講時期：春学期集中/Intensive(Spring) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
３次元空間（立体）の構成および表現方法【成績評価の方法と基準】
課題提出作品（50%），授業への取り組み（50%）。

【到達目標】
建築を学ぶ上で必要な３次元空間（立体）を構成する感覚を養う。そのためには，対象とする環境や事物のスケッチやデッサン，写真撮影を行う。さま
ざまな対象である「モノ」に触れ，観察し，モノの本質と内在する美を見いだ
し，それらを描きとる。小さな目的空間とその環境の関係性を考える。さらに，模型など立体によりさまざまな構成を行い，意味を見つけ出す。それを第三者にどう伝えてゆくのか。表現して行く方法も学ぶ。

【学生の意見等からの気づき】
なし【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
私たちの日常生活にかかわる環境、見慣れた生活環境においては、特別な思い入れも持たずに通り過ぎてしまうことが多い。しかし「モノ」や「空間」を創造するものにとって、小さくとも何か光るものを造形言語として見出さねばならない。その「ことば」を見出すために、スケッチやデッサンなどさまざ
まな方法をもちいる。対象である風景、ものを描く。撮影する。エスキス模型をつくってみる。小さなものから、モノによっては原寸まで。そのスケー
ルは、教員相談、指示によって変化する。

【学生が準備すべき機器他】
PC によるプレゼンテーションボードの作成、液晶プロジェクターによる映像表現。
【その他の重要事項】※履修希望者が多数の場合は，抽選で選考する．詳細は４月初旬に実施するガイダンスで説明するので，履修希望者は必ず出席すること．
授業のみでなく、自らフィールドサーヴェイを行いモノをつくりだすための素材にふれ使ってみる。それによって素材の物性や効果が変わることを知る。
より多くの素材や空間にふれることが大事である。
【Outline and objectives】
This course focuses on 3-dimensional (solid body) structures andrepresentation methods.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第 1、2 回 ガイダンス、造形デザイ
ン基礎講義１
第３、４ スタディ１
回

第５、６ スタディ２
回
第７、８ スタディ３
回
第９、１ スタディ４
０回

第 １ １ 、 スタディ５
１２回
第 １ ３ 、 まとめ１
１４回
第 １ ５ 、 中間発表
１６回
第 １ ７ 、 スタディ６
１８回

第 １ ９ 、 プレゼンテーション
２０回
第 ２ １ 、 プレゼンテーション
２２回
第２３、2 プレゼンテーション
４回
第 ２ ５ 、 講評会準備
２６回
第 ２ ７ 、 講評会
２８回

内容
課題説明、方法と手順、 課題に関する造形デザイン基礎講義１、個人或いはグループ分け
各々の課題に合わせて個人、またはグループにて初期のスタディを行う。あるものを観察したり、スケッチを繰り返すことで対象を意識化する。
造形言語としてのイメージの抽出。
対象を理解し、デザインを発展させるために、思考のプロセスを描いたり、スタディ模型やドローイングを行う。
スケッチやドローイング、模型によるスタディを繰り返したり、グループによるディスカッションを行うことで思考を深める。
一つの造形に終始するのではなく、考え付くかぎり多数の模型を作製してみる。
中間発表へ向けて、スタディ内容を模型やドローイングにまとめる。
中間発表を行う。他者の考えを聞くことで自分たちの思考をより深める。
対象とする環境には、つよく関わるであろう歴史、都市、建築、ランドス
ケープ、モノなどがある。その関係性を考える。
多くのコンセプト模型からもっとも表現したい空間模型を制作する。
モノの大きさ、かたち、比例、材質などを考え、プレゼン模型を制作する。
環境を考慮し、プレゼン模型の最終段
階を制作する。
プレゼンのシナリオを作成する。
講評会に向けた最終準備を行う
パワーポイント、模型、プレゼンボー
ドなどにより作品発表、講評を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
モノをつくりだすための素材を授業外で自ら探索する（素材体験）。
【テキスト（教科書）】
特に定めないが、プログラムにしたがって必要とおもわれる資料は、その都度配布する。
【参考書】『鉛筆デッサン入門』遊友出版。『鉛筆で描く』マール社。

— 198 —

発行日：2019/5/1

ADE100NB

デザイン理論（建築）後藤武

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
高等学校までの学習と異なって、建築設計は与条件を満たしながらも自分で問題を立て、それに建築作品という答えを自己責任で導いていく行為です。この一連の過程を習得してもらうことが、デザイン理論という授業の目的です。
デザインスタジオは実践形式でこの過程を習得しますが、デザイン理論は過去の建築家たちが生み出した優れた問題発見と解決の事例をデータベースとして使用しながら、座学形式でこの過程の習得をバックアップします。授業
では、過去の建築作品をいわば問題集としてとらえて問題群ごとに分類した
上で、問題と答えをセットで分析していきます。建築デザインの方法を習得するための最短距離をガイドします。
【到達目標】
建築デザインを言葉によって思考し、自ら理論構築できるようになるための基礎力を養う。

7

透明性

8

環境

9

伝統（西欧）

10

伝統（日本）

11

密度

12

集合

13

多様性と対立性14

編集【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

◎

◎

○

○

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
20 世紀以降の建築デザインにおいて形づくられてきた「問題」を 14 取り上げ、その問題に対する解答としての建築作品を具体的に分析することを通して、建築デザインにおける問題の設定の仕方と解決方法とを実践的に習得させる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
スケール

2

3

4

5

6

サーキュレーション

有機性

装飾

構造

色

内容
物理的な大きさには還元出来ない感覚的なスケールの操作は、空間をデザインする際の大きな力となります。20
世紀の建築デザイン史における最大の発見の一つと言えるスケール操作の手法を分析し、自らも駆使出来るようにします。
近代建築の成立とともに、サーキュ
レーションの問題が大きくクローズ
アップされました。建築の可能性を大きく拡張することになったサーキュ
レーションの問題とその解答例を分析し、21 世紀の建築においてサーキュ
レーションにどう向き合っていくべきなのかを考えます。
生命の形態構造に着想を得て建築デザ
インの方法を開拓していった建築家たちの作品を分析し、有機性という問題の可能性を考察します。
近代建築において装飾の問題は否定される傾向にありました。しかし装飾が建築デザインに果たす役割とその可能性は未だ大きいと言えます。装飾という問題をあらためて 21 世紀に開く試みを行います。
建物を支える最も基底にあると考えられる構造は、しかし建築デザインの操作対象でもあります。建築デザインにおける構造という問題を徹底的に考察します。
色は、建築デザインにおいて最も表面的で取るに足りないものだと思われがちですが、20 世紀の建築において色の問題は空間を生成させる観点からは大きな問題でもありました。20 世紀において色の問題がどのような可能性を開いたのかを考察します。

20 世紀の建築は、ガラスという物質の採用によって文字通り透明性を獲得することになりました。ガラスという物質が可能にした建築の可能性を分析すると同時に、ガラスの透明性に依存しないもう一つの透明性の問題をも考察していきます。
建築は自律し閉じた箱である以上に、周辺環境との関係の中で形づくられます。環境を問題として設定した建築作
品を分析的にとらえて、環境を問題として設定した 21 世紀の建築の可能性を考えます。
新たな建築をデザインする際にも、歴史的な記憶をどのように継承するべきなのかという問題が重要になってきます。建築デザインの問題として伝統を考察した優れた事例を分析していきます。
新たな建築をデザインする際にも、歴史的な記憶をどのように継承するべきなのかという問題が重要になってきます。建築デザインの問題として伝統を考察した優れた事例を分析していきます。
都市における建築のデザインを考える
際に、密度をどうとらえるかが重要になってきます。密度からデザインを考えた事例を分析し、新たな方法論を模索します。
全ての建築は小さな単位の集積で成立していますが、特に集合住宅や学校建
築などは単位空間の設定とその集合の仕方の中に発見的な手法が求められます。単位空間の設定の問題と集合のルール・メイキングを多数の事例を参照しながら考察していきます。
ロバート・ヴェンチューリは、単純なルールに基づく建築ではなく、多様性と対立性を内包する建築を生み出す
ルール・メイキングの手法を開発しました。ヴェンチューリの分析手法を詳細に辿りながら、その意味と可能性を考察します。
レム・コールハースは、近代建築の既存のヴォキャブラリーのアーカイヴを利用しながら、編集やモンタージュの手法を駆使して新しい建築を生み出す
理論を構築しました。その理論の内実とその可能性を考察します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関連する建築の写真や図面を閲覧しておくこと。
【テキスト（教科書）
】
特になし。
【参考書】
特になし。
【成績評価の方法と基準】
各回に実施する小レポートによって採点する。
各回小レポート（7 ％）の 14 回分（98 ％）に、最終回に提出する全体を通しての感想（2 ％）を加えて評価を決定する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
PC によるパワーポイント。
【Outline and objectives】
Buildings are made of physical matter, but when undergoing planningand discussion words play a major role in their facilitation. Looking
back at the history of architectural concepts we use today, we willcontemplate how these came to be formed. Through this, we consider
what kind of architectural concepts we may be able to create in today’s
world.

— 199 —

発行日：2019/5/1

ADE100NB

デザインスタジオ１（建築）W安藤直見

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築はデザイン（設計）して建設されるものです。建築のデザインを学ぶことの最終的な目的は，建築を実現させるための技術の習得だけではなく，建築のあり方，建築と社会・環境・歴史との関わりなどを思考し，建築に関わる
総合的な判断力・思考力を養うことにあるといえます。この授業では，そのための第一歩として，建築の構成の基礎，および，図面と模型による建築の表現について学びます。
【到達目標】
本授業では，以下の 4 点を到達目標とします。
1. 設計に必要な道具の使い方を身につける
2. 建築を表現するための図面や模型の基本を身につける
3. 立体と図面の関係を理解する
4. 身体から規定されるスケール感を身につける（以下，教科書『建築のしくみ／住吉の長屋，サヴォワ邸，ファンズワース邸，白の家』の「はじめに」より）
建築は，物理的に３次元の〈形態〉をもつと同時に，その内部あるいは外部に何らかの〈空間〉を現象させる。空間という言葉は多様な意味をもつが，建築の空間は，建築形態が生み出す場所の総称だと考えることができる。たとえば，建築形態で囲まれた建築の内部には，生活・仕事などを行うための部
屋や，設備の設置，物品の収納などのための空間が配置される。建築形態の外部には，入口へのアプローチや庭などの空間が配置される。その他，場所や部屋を「開放的な空間，美しい空間，詩的な空間」などという場合のように，空間は，心理的な事象であることもある。形態と空間は一体となって建築の特質を規定する概念に他ならない。
したがって，建築は必ず何らかの空間・形態をもつ。建築デザインの最終的な目的は，美しく調和した建築の空間・形態を実現することだといえるだろう。もちろん，過去の建築の歴史を眺めればわかるように，一見，美しくないと思えたものが認識の変化により美しいものに変わることもあるし，調和
していなかったことが次の時代の調和であったりするから，美しさを固定的なものととらえることはできない。概念的に過ぎる美しさという言葉を，使
いやすさ・住みやすさというやや身近な言葉に置き換えたとしても，やはり，建築の使いやすさ・住みやすさを固定的に考えることは困難である。建築のデザインは，このように一意には捉えられない問題に立ち向かわなければならない難しさをもっている。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
建築を測る
2
線の練習

3
4

5

6

7

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

8

表現力

イン力
◎

9
◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本授業では建築設計製図の基本を学びます。
授業は 11 つの課題より成ります。
課題１「自室の実測」では，自室の実測から始まり，建築の部位や家具のス
ケールを知り，その図面化を行うことによって，空間を表現方法を学びます。
課題２「点と線の表現」は，図面表現の基本である線の表現について学ぶとともに，美しい図面を仕上げるための，図面構成（レイアウト）について学びます。また，製図に必要な道具の使い方も学びます。
課題３〜６「模型，平面図，立面図，断面図，立体図」では，建築の単純モデルを題材として，その空間を図面よって記述し表現することを学びます。最初に，壁，床，開口部からなる模型を製作し，その水平切断図としての平面図，垂直切断図としての断面図の表現の原理を学びます。同時に，課題１「自室の実測」に基づき，平面に階段，家具等を配置し，建築の平面構成，断面構成のあり方と表現について学びます。
演習７〜９「RC 造住宅の模型と図面」では，実在のＲＣ造（鉄筋コンクリート構造）の住宅を題材として，実際の建築の平面構成，断面構成，立面構成について学ぶとともに，その平面図，断面図による記述・表現の方法について学びます。ここでも，最初に模型を製作し，建築の立体構成を理解した後に，その図面表現について学んでいきます。
課題 10 〜 11「ギャラリーのある家」は，上記の学習の成果を踏まえて，建築を構想し，物理的に架構し，模型と図面と写真により表現する演習に取り組みます。
毎回の課題は，正確であるだけではなく，美しい作品として製作されなければなりません。
冒頭の解説をよく理解するように努め，疑問点があれば質問してください。演習への回答時には，教員の他，TA も質問等に対応します。演習はまずは TAにチェックを受け，間違いがあれば修正をしてください。そして，指定された時間内に完成するようにしてください。作品の製作においてはスピードも重要です。繰り返し練習をすれば，より早いスピードで製作が進められるよ
うになるはずです。

10

11
12
13
14

内容
教科書・参考書，製図道具の説明●課題１：自室の実測●課題２：線の練習【要製図道具】
課題１（自室の実測）の講評
課題３（箱形建築の模型）の課題説明と型紙の準備模型の製作●課題３：箱形建築／模型【要模型製作道具】
平面図・立面図●課題４：箱形建築／平面図と立面図【要製図道具】
立体の水平切断図としての平面図と投影図としての立面図について学ぶ。
階段を配置する（階段の立体構成について学ぶ）。
自室の実測に基づき家具を描く。
断面図●課題５：箱形建築の断面図【要製図道具】
立体の垂直切断図としての断面図について学ぶ。
切断面の向こうに見える正投象図としての姿図（階段，家具など）を描く。
立体図●課題６：箱形建築／立体図【要製図道具】
アイソメトリック，アクソノメトリッ
ク，透視図について学ぶ。
課題７（住吉の長屋の模型）の説明
ＲＣ造住宅の模型●課題７：住吉の長屋／模型【要模型製作道具】
ＲＣ造住宅の平面図●課題８：住吉の長屋／平面図【要製図道具】
ＲＣ造住宅の断面図●課題９：住吉の長屋／断面図【要製図道具】
これまでの課題の講評と ●課題 10 ：ギャラリーのある家
期末課題の提示【課題説明】
課題 7 〜 9（住吉の長屋の模型／平面図／断面図）の展示と講評
RC 造住宅の解説
設計課題 (1)
期末課題（１）
スケッチ（エスキス）とスタディ模型
設計課題 (2)
期末課題（2）
平面図，立面図
設計課題 (3)
期末課題（3）断面図，立体図
講評会と模型写真
期末課題の提出と講評
模型，図面（平面図，立面図，断面図，その他）を提出
発表及び講評
優秀作品の選出●課題 11 ：ギャラリーのある家の模型写真【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で図面の理解に時間を要し，作業の時間がとれない傾向が見受けられます。前もっての図面の理解（予習）と，次の課題に向けてのこれまでに学んだことの自己チェック（復習）が必要です。
【テキスト（教科書）】『建築のしくみ／住吉の長屋，サヴォワ邸，ファンズワース邸，白の家』安藤直見・柴田晃宏・比護結子著（丸善）『住まいの空間 独立住居』日本建築学会編（彰国社）【参考書】『建築設計演習基礎編』武者英二・永瀬克己著（彰国社）『建築設計演習応用編』独立住居から集合住居の設計まで、武者英二・永瀬克
己著（彰国社）。
【成績評価の方法と基準】
課題の評価により成績評価をします（100 ％）。
以下が各課題の評価基準です。
課題 1（自室の実測）：見落としなく実測図が作成できているか。実測をもとに正確な平面図，室内立面図，天井見上図，家具図等が描けているか。家具の寸法が把握できているかどうか。

— 200 —

発行日：2019/5/1
課題 2（線の練習）：線が正確に描かれ，図面が美しく構成されているかどうか。
課題３と７（模型）：正確で美しい模型が完成しているかどうか。端部の処理などの細部にも配慮されているかどうか。
課題４〜６と８〜９（図面）：建築の空間（立体構成）が正しく表現されているかどうか（切断面と切断面の向こうに見えるものが正しく表現されているかどうか）。図面が美しく仕上がっているかどうか。
課題 10（設計課題）：総合的評価。
課題 11（模型写真）：模型が正しく，美しく製作されているかどうか。建築が正しく表現されているかどうか。
【学生の意見等からの気づき】
学生のみなさんの課題制作のスピードにかなりの個人差があります。解説は冒頭に集約し，その後に演習に取り組んでもらいます。遅刻をすると冒頭の解説の理解が遅れることになるので，遅刻をしないようにしてください。また，演習時間には積極的に質問をしてください。学生のみなさん同士が教え合うことも重要です。
【学生が準備すべき機器他】
平行定規は各スタジオに用意されていますが，その他の製図道具は各自が用意する必要があります。
製図および模型製作に必要な各種道具（各自が用意する）：●製図道具
1. 三角スケール（30cm，ポケット型） ※ 15cm のものもあるとよい。
2. 勾配三角定規（20cm）
3. 円定規4. 字消板（メッシュステンレス）
5. 製図用ブラシ
6. ドラフティングテープ
7. 製図用シャープペン（0.3mm，0.7mm） ※ 0.5mm のものもあるといい
8. シャープペンの芯 ※ HB の他，H または B を使用してもいい
9. アジャストケース（図面収納筒） ※図面の持ち運びに使用
10. プロジェクトペーパー（A3 版，5mm 方眼） ※課題 1 で使用
その他，ロールトレペもあるとよい。
●模型製作道具
11. カッター
12. カッター替刃（30◦ ） ※替刃にはさまざまな種類がある
13. ステンレス直定規（30cm） ※カッターと併用するための定規
14. カッティングマット（620×450mm） ※カッターを使用する際の作業用マット
15. スチのり
その他，金尺，木工用ボンドもあるとよい。
【その他の重要事項】
授業内容の解説にプレゼンテーション機器（液晶プロジェクターによる映像表現）を用います。
【Outline and objectives】
Architecture is a field constructed through design. The ultimate
objective of learning about architectural design is not only to acquire
the technical skills, but to consider the purpose of architecture
and its relation to society/environment/history in order to facilitate
comprehensive decisions and views. In this course, as a first step
students will learn about expressing architecture through its basic
structures, diagrams and models.

— 201 —

発行日：2019/5/1

ADE100NB

デザインスタジオ１（建築）Y阿部智樹

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築はデザイン（設計）して建設されるものです。建築のデザインを学ぶことの最終的な目的は，建築を実現させるための技術の習得だけではなく，建築のあり方，建築と社会・環境・歴史との関わりなどを思考し，建築に関わる
総合的な判断力・思考力を養うことにあるといえます。この授業では，そのための第一歩として，建築の構成の基礎，および，図面と模型による建築の表現について学びます。
【到達目標】
本授業では，以下の 4 点を到達目標とします。
1. 設計に必要な道具の使い方を身につける
2. 建築を表現するための図面や模型の基本を身につける
3. 立体と図面の関係を理解する
4. 身体から規定されるスケール感を身につける（以下，教科書『建築のしくみ／住吉の長屋，サヴォワ邸，ファンズワース邸，白の家』の「はじめに」より）
建築は，物理的に３次元の〈形態〉をもつと同時に，その内部あるいは外部に何らかの〈空間〉を現象させる。空間という言葉は多様な意味をもつが，建築の空間は，建築形態が生み出す場所の総称だと考えることができる。たとえば，建築形態で囲まれた建築の内部には，生活・仕事などを行うための部
屋や，設備の設置，物品の収納などのための空間が配置される。建築形態の外部には，入口へのアプローチや庭などの空間が配置される。その他，場所や部屋を「開放的な空間，美しい空間，詩的な空間」などという場合のように，空間は，心理的な事象であることもある。形態と空間は一体となって建築の特質を規定する概念に他ならない。
したがって，建築は必ず何らかの空間・形態をもつ。建築デザインの最終的な目的は，美しく調和した建築の空間・形態を実現することだといえるだろう。もちろん，過去の建築の歴史を眺めればわかるように，一見，美しくないと思えたものが認識の変化により美しいものに変わることもあるし，調和
していなかったことが次の時代の調和であったりするから，美しさを固定的なものととらえることはできない。概念的に過ぎる美しさという言葉を，使
いやすさ・住みやすさというやや身近な言葉に置き換えたとしても，やはり，建築の使いやすさ・住みやすさを固定的に考えることは困難である。建築のデザインは，このように一意には捉えられない問題に立ち向かわなければならない難しさをもっている。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
建築を測る
2
線の練習

3
4

5

6

7

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

8

表現力

イン力
◎

9
◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本授業では建築設計製図の基本を学びます。
授業は 11 つの課題より成ります。
課題１「自室の実測」では，自室の実測から始まり，建築の部位や家具のス
ケールを知り，その図面化を行うことによって，空間を表現方法を学びます。
課題２「点と線の表現」は，図面表現の基本である線の表現について学ぶとともに，美しい図面を仕上げるための，図面構成（レイアウト）について学びます。また，製図に必要な道具の使い方も学びます。
課題３〜６「模型，平面図，立面図，断面図，立体図」では，建築の単純モデルを題材として，その空間を図面よって記述し表現することを学びます。最初に，壁，床，開口部からなる模型を製作し，その水平切断図としての平面図，垂直切断図としての断面図の表現の原理を学びます。同時に，課題１「自室の実測」に基づき，平面に階段，家具等を配置し，建築の平面構成，断面構成のあり方と表現について学びます。
演習７〜９「RC 造住宅の模型と図面」では，実在のＲＣ造（鉄筋コンクリート構造）の住宅を題材として，実際の建築の平面構成，断面構成，立面構成について学ぶとともに，その平面図，断面図による記述・表現の方法について学びます。ここでも，最初に模型を製作し，建築の立体構成を理解した後に，その図面表現について学んでいきます。
課題 10 〜 11「ギャラリーのある家」は，上記の学習の成果を踏まえて，建築を構想し，物理的に架構し，模型と図面と写真により表現する演習に取り組みます。
毎回の課題は，正確であるだけではなく，美しい作品として製作されなければなりません。
冒頭の解説をよく理解するように努め，疑問点があれば質問してください。演習への回答時には，教員の他，TA も質問等に対応します。演習はまずは TAにチェックを受け，間違いがあれば修正をしてください。そして，指定された時間内に完成するようにしてください。作品の製作においてはスピードも重要です。繰り返し練習をすれば，より早いスピードで製作が進められるよ
うになるはずです。

10

11
12
13
14

内容
教科書・参考書，製図道具の説明●課題１：自室の実測●課題２：線の練習【要製図道具】
課題１（自室の実測）の講評
課題３（箱形建築の模型）の課題説明と型紙の準備模型の製作●課題３：箱形建築／模型【要模型製作道具】
平面図・立面図●課題４：箱形建築／平面図と立面図【要製図道具】
立体の水平切断図としての平面図と投影図としての立面図について学ぶ。
階段を配置する（階段の立体構成について学ぶ）。
自室の実測に基づき家具を描く。
断面図●課題５：箱形建築の断面図【要製図道具】
立体の垂直切断図としての断面図について学ぶ。
切断面の向こうに見える正投象図としての姿図（階段，家具など）を描く。
立体図●課題６：箱形建築／立体図【要製図道具】
アイソメトリック，アクソノメトリッ
ク，透視図について学ぶ。
課題７（住吉の長屋の模型）の説明
ＲＣ造住宅の模型●課題７：住吉の長屋／模型【要模型製作道具】
ＲＣ造住宅の平面図●課題８：住吉の長屋／平面図【要製図道具】
ＲＣ造住宅の断面図●課題９：住吉の長屋／断面図【要製図道具】
これまでの課題の講評と ●課題 10 ：ギャラリーのある家
期末課題の提示【課題説明】
課題 7 〜 9（住吉の長屋の模型／平面図／断面図）の展示と講評
RC 造住宅の解説
設計課題 (1)
期末課題（１）
スケッチ（エスキス）とスタディ模型
設計課題 (2)
期末課題（2）
平面図，立面図
設計課題 (3)
期末課題（3）断面図，立体図
講評会と模型写真
期末課題の提出と講評
模型，図面（平面図，立面図，断面図，その他）を提出
発表及び講評
優秀作品の選出●課題 11 ：ギャラリーのある家の模型写真【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で図面の理解に時間を要し，作業の時間がとれない傾向が見受けられます。前もっての図面の理解（予習）と，次の課題に向けてのこれまでに学んだことの自己チェック（復習）が必要です。
【テキスト（教科書）】『建築のしくみ／住吉の長屋，サヴォワ邸，ファンズワース邸，白の家』安藤直見・柴田晃宏・比護結子著（丸善）『住まいの空間 独立住居』日本建築学会編（彰国社）【参考書】『建築設計演習基礎編』武者英二・永瀬克己著（彰国社）『建築設計演習応用編』独立住居から集合住居の設計まで、武者英二・永瀬克
己著（彰国社）。
【成績評価の方法と基準】
課題の評価により成績評価をします（100 ％）。
以下が各課題の評価基準です。
課題 1（自室の実測）：見落としなく実測図が作成できているか。実測をもとに正確な平面図，室内立面図，天井見上図，家具図等が描けているか。家具の寸法が把握できているかどうか。

— 202 —

発行日：2019/5/1
課題 2（線の練習）：線が正確に描かれ，図面が美しく構成されているかどうか。
課題３と７（模型）：正確で美しい模型が完成しているかどうか。端部の処理などの細部にも配慮されているかどうか。
課題４〜６と８〜９（図面）：建築の空間（立体構成）が正しく表現されているかどうか（切断面と切断面の向こうに見えるものが正しく表現されているかどうか）。図面が美しく仕上がっているかどうか。
課題 10（設計課題）：総合的評価。
課題 11（模型写真）：模型が正しく，美しく製作されているかどうか。建築が正しく表現されているかどうか。
【学生の意見等からの気づき】
学生のみなさんの課題制作のスピードにかなりの個人差があります。解説は冒頭に集約し，その後に演習に取り組んでもらいます。遅刻をすると冒頭の解説の理解が遅れることになるので，遅刻をしないようにしてください。また，演習時間には積極的に質問をしてください。学生のみなさん同士が教え合うことも重要です。
【学生が準備すべき機器他】
平行定規は各スタジオに用意されていますが，その他の製図道具は各自が用意する必要があります。
製図および模型製作に必要な各種道具（各自が用意する）：●製図道具
1. 三角スケール（30cm，ポケット型） ※ 15cm のものもあるとよい。
2. 勾配三角定規（20cm）
3. 円定規4. 字消板（メッシュステンレス）
5. 製図用ブラシ
6. ドラフティングテープ
7. 製図用シャープペン（0.3mm，0.7mm） ※ 0.5mm のものもあるといい
8. シャープペンの芯 ※ HB の他，H または B を使用してもいい
9. アジャストケース（図面収納筒） ※図面の持ち運びに使用
10. プロジェクトペーパー（A3 版，5mm 方眼） ※課題 1 で使用
その他，ロールトレペもあるとよい。
●模型製作道具
11. カッター
12. カッター替刃（30◦ ） ※替刃にはさまざまな種類がある
13. ステンレス直定規（30cm） ※カッターと併用するための定規
14. カッティングマット（620×450mm） ※カッターを使用する際の作業用マット
15. スチのり
その他，金尺，木工用ボンドもあるとよい。
【その他の重要事項】
授業内容の解説にプレゼンテーション機器（液晶プロジェクターによる映像表現）を用います。
【Outline and objectives】
Architecture is a field constructed through design. The ultimate
objective of learning about architectural design is not only to acquire
the technical skills, but to consider the purpose of architecture
and its relation to society/environment/history in order to facilitate
comprehensive decisions and views. In this course, as a first step
students will learn about expressing architecture through its basic
structures, diagrams and models.

— 203 —

発行日：2019/5/1

ADE100NB

デザインスタジオ１（建築）X
西牟田 奈々
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築はデザイン（設計）して建設されるものです。建築のデザインを学ぶことの最終的な目的は，建築を実現させるための技術の習得だけではなく，建築のあり方，建築と社会・環境・歴史との関わりなどを思考し，建築に関わる
総合的な判断力・思考力を養うことにあるといえます。この授業では，そのための第一歩として，建築の構成の基礎，および，図面と模型による建築の表現について学びます。
【到達目標】
本授業では，以下の 4 点を到達目標とします。
1. 設計に必要な道具の使い方を身につける
2. 建築を表現するための図面や模型の基本を身につける
3. 立体と図面の関係を理解する
4. 身体から規定されるスケール感を身につける（以下，教科書『建築のしくみ／住吉の長屋，サヴォワ邸，ファンズワース邸，白の家』の「はじめに」より）
建築は，物理的に３次元の〈形態〉をもつと同時に，その内部あるいは外部に何らかの〈空間〉を現象させる。空間という言葉は多様な意味をもつが，建築の空間は，建築形態が生み出す場所の総称だと考えることができる。たとえば，建築形態で囲まれた建築の内部には，生活・仕事などを行うための部
屋や，設備の設置，物品の収納などのための空間が配置される。建築形態の外部には，入口へのアプローチや庭などの空間が配置される。その他，場所や部屋を「開放的な空間，美しい空間，詩的な空間」などという場合のように，空間は，心理的な事象であることもある。形態と空間は一体となって建築の特質を規定する概念に他ならない。
したがって，建築は必ず何らかの空間・形態をもつ。建築デザインの最終的な目的は，美しく調和した建築の空間・形態を実現することだといえるだろう。もちろん，過去の建築の歴史を眺めればわかるように，一見，美しくないと思えたものが認識の変化により美しいものに変わることもあるし，調和
していなかったことが次の時代の調和であったりするから，美しさを固定的なものととらえることはできない。概念的に過ぎる美しさという言葉を，使
いやすさ・住みやすさというやや身近な言葉に置き換えたとしても，やはり，建築の使いやすさ・住みやすさを固定的に考えることは困難である。建築のデザインは，このように一意には捉えられない問題に立ち向かわなければならない難しさをもっている。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
建築を測る
2
線の練習

3
4

5

6

7

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

8

表現力

イン力
◎

9
◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本授業では建築設計製図の基本を学びます。
授業は 11 つの課題より成ります。
課題１「自室の実測」では，自室の実測から始まり，建築の部位や家具のス
ケールを知り，その図面化を行うことによって，空間を表現方法を学びます。
課題２「点と線の表現」は，図面表現の基本である線の表現について学ぶとともに，美しい図面を仕上げるための，図面構成（レイアウト）について学びます。また，製図に必要な道具の使い方も学びます。
課題３〜６「模型，平面図，立面図，断面図，立体図」では，建築の単純モデルを題材として，その空間を図面よって記述し表現することを学びます。最初に，壁，床，開口部からなる模型を製作し，その水平切断図としての平面図，垂直切断図としての断面図の表現の原理を学びます。同時に，課題１「自室の実測」に基づき，平面に階段，家具等を配置し，建築の平面構成，断面構成のあり方と表現について学びます。
演習７〜９「RC 造住宅の模型と図面」では，実在のＲＣ造（鉄筋コンクリート構造）の住宅を題材として，実際の建築の平面構成，断面構成，立面構成について学ぶとともに，その平面図，断面図による記述・表現の方法について学びます。ここでも，最初に模型を製作し，建築の立体構成を理解した後に，その図面表現について学んでいきます。
課題 10 〜 11「ギャラリーのある家」は，上記の学習の成果を踏まえて，建築を構想し，物理的に架構し，模型と図面と写真により表現する演習に取り組みます。
毎回の課題は，正確であるだけではなく，美しい作品として製作されなければなりません。
冒頭の解説をよく理解するように努め，疑問点があれば質問してください。演習への回答時には，教員の他，TA も質問等に対応します。演習はまずは TAにチェックを受け，間違いがあれば修正をしてください。そして，指定された時間内に完成するようにしてください。作品の製作においてはスピードも重要です。繰り返し練習をすれば，より早いスピードで製作が進められるよ
うになるはずです。

10

11
12
13
14

内容
教科書・参考書，製図道具の説明●課題１：自室の実測●課題２：線の練習【要製図道具】
課題１（自室の実測）の講評
課題３（箱形建築の模型）の課題説明と型紙の準備模型の製作●課題３：箱形建築／模型【要模型製作道具】
平面図・立面図●課題４：箱形建築／平面図と立面図【要製図道具】
立体の水平切断図としての平面図と投影図としての立面図について学ぶ。
階段を配置する（階段の立体構成について学ぶ）。
自室の実測に基づき家具を描く。
断面図●課題５：箱形建築の断面図【要製図道具】
立体の垂直切断図としての断面図について学ぶ。
切断面の向こうに見える正投象図としての姿図（階段，家具など）を描く。
立体図●課題６：箱形建築／立体図【要製図道具】
アイソメトリック，アクソノメトリッ
ク，透視図について学ぶ。
課題７（住吉の長屋の模型）の説明
ＲＣ造住宅の模型●課題７：住吉の長屋／模型【要模型製作道具】
ＲＣ造住宅の平面図●課題８：住吉の長屋／平面図【要製図道具】
ＲＣ造住宅の断面図●課題９：住吉の長屋／断面図【要製図道具】
これまでの課題の講評と ●課題 10 ：ギャラリーのある家
期末課題の提示【課題説明】
課題 7 〜 9（住吉の長屋の模型／平面図／断面図）の展示と講評
RC 造住宅の解説
設計課題 (1)
期末課題（１）
スケッチ（エスキス）とスタディ模型
設計課題 (2)
期末課題（2）
平面図，立面図
設計課題 (3)
期末課題（3）断面図，立体図
講評会と模型写真
期末課題の提出と講評
模型，図面（平面図，立面図，断面図，その他）を提出
発表及び講評
優秀作品の選出●課題 11 ：ギャラリーのある家の模型写真【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で図面の理解に時間を要し，作業の時間がとれない傾向が見受けられます。前もっての図面の理解（予習）と，次の課題に向けてのこれまでに学んだことの自己チェック（復習）が必要です。
【テキスト（教科書）】『建築のしくみ／住吉の長屋，サヴォワ邸，ファンズワース邸，白の家』安藤直見・柴田晃宏・比護結子著（丸善）『住まいの空間 独立住居』日本建築学会編（彰国社）【参考書】『建築設計演習基礎編』武者英二・永瀬克己著（彰国社）『建築設計演習応用編』独立住居から集合住居の設計まで、武者英二・永瀬克
己著（彰国社）。
【成績評価の方法と基準】
課題の評価により成績評価をします（100 ％）。
以下が各課題の評価基準です。
課題 1（自室の実測）：見落としなく実測図が作成できているか。実測をもとに正確な平面図，室内立面図，天井見上図，家具図等が描けているか。家具の寸法が把握できているかどうか。

— 204 —

発行日：2019/5/1
課題 2（線の練習）：線が正確に描かれ，図面が美しく構成されているかどうか。
課題３と７（模型）：正確で美しい模型が完成しているかどうか。端部の処理などの細部にも配慮されているかどうか。
課題４〜６と８〜９（図面）：建築の空間（立体構成）が正しく表現されているかどうか（切断面と切断面の向こうに見えるものが正しく表現されているかどうか）。図面が美しく仕上がっているかどうか。
課題 10（設計課題）：総合的評価。
課題 11（模型写真）：模型が正しく，美しく製作されているかどうか。建築が正しく表現されているかどうか。
【学生の意見等からの気づき】
学生のみなさんの課題制作のスピードにかなりの個人差があります。解説は冒頭に集約し，その後に演習に取り組んでもらいます。遅刻をすると冒頭の解説の理解が遅れることになるので，遅刻をしないようにしてください。また，演習時間には積極的に質問をしてください。学生のみなさん同士が教え合うことも重要です。
【学生が準備すべき機器他】
平行定規は各スタジオに用意されていますが，その他の製図道具は各自が用意する必要があります。
製図および模型製作に必要な各種道具（各自が用意する）：●製図道具
1. 三角スケール（30cm，ポケット型） ※ 15cm のものもあるとよい。
2. 勾配三角定規（20cm）
3. 円定規4. 字消板（メッシュステンレス）
5. 製図用ブラシ
6. ドラフティングテープ
7. 製図用シャープペン（0.3mm，0.7mm） ※ 0.5mm のものもあるといい
8. シャープペンの芯 ※ HB の他，H または B を使用してもいい
9. アジャストケース（図面収納筒） ※図面の持ち運びに使用
10. プロジェクトペーパー（A3 版，5mm 方眼） ※課題 1 で使用
その他，ロールトレペもあるとよい。
●模型製作道具
11. カッター
12. カッター替刃（30◦ ） ※替刃にはさまざまな種類がある
13. ステンレス直定規（30cm） ※カッターと併用するための定規
14. カッティングマット（620×450mm） ※カッターを使用する際の作業用マット
15. スチのり
その他，金尺，木工用ボンドもあるとよい。
【その他の重要事項】
授業内容の解説にプレゼンテーション機器（液晶プロジェクターによる映像表現）を用います。
【Outline and objectives】
Architecture is a field constructed through design. The ultimate
objective of learning about architectural design is not only to acquire
the technical skills, but to consider the purpose of architecture
and its relation to society/environment/history in order to facilitate
comprehensive decisions and views. In this course, as a first step
students will learn about expressing architecture through its basic
structures, diagrams and models.

— 205 —

発行日：2019/5/1

ADE100NB

デザインスタジオ１（建築）Z柴嶺

一廣

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築はデザイン（設計）して建設されるものです。建築のデザインを学ぶことの最終的な目的は，建築を実現させるための技術の習得だけではなく，建築のあり方，建築と社会・環境・歴史との関わりなどを思考し，建築に関わる
総合的な判断力・思考力を養うことにあるといえます。この授業では，そのための第一歩として，建築の構成の基礎，および，図面と模型による建築の表現について学びます。
【到達目標】
本授業では，以下の 4 点を到達目標とします。
1. 設計に必要な道具の使い方を身につける
2. 建築を表現するための図面や模型の基本を身につける
3. 立体と図面の関係を理解する
4. 身体から規定されるスケール感を身につける（以下，教科書『建築のしくみ／住吉の長屋，サヴォワ邸，ファンズワース邸，白の家』の「はじめに」より）
建築は，物理的に３次元の〈形態〉をもつと同時に，その内部あるいは外部に何らかの〈空間〉を現象させる。空間という言葉は多様な意味をもつが，建築の空間は，建築形態が生み出す場所の総称だと考えることができる。たとえば，建築形態で囲まれた建築の内部には，生活・仕事などを行うための部
屋や，設備の設置，物品の収納などのための空間が配置される。建築形態の外部には，入口へのアプローチや庭などの空間が配置される。その他，場所や部屋を「開放的な空間，美しい空間，詩的な空間」などという場合のように，空間は，心理的な事象であることもある。形態と空間は一体となって建築の特質を規定する概念に他ならない。
したがって，建築は必ず何らかの空間・形態をもつ。建築デザインの最終的な目的は，美しく調和した建築の空間・形態を実現することだといえるだろう。もちろん，過去の建築の歴史を眺めればわかるように，一見，美しくないと思えたものが認識の変化により美しいものに変わることもあるし，調和
していなかったことが次の時代の調和であったりするから，美しさを固定的なものととらえることはできない。概念的に過ぎる美しさという言葉を，使
いやすさ・住みやすさというやや身近な言葉に置き換えたとしても，やはり，建築の使いやすさ・住みやすさを固定的に考えることは困難である。建築のデザインは，このように一意には捉えられない問題に立ち向かわなければならない難しさをもっている。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
建築を測る
2
線の練習

3
4

5

6

7

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

8

表現力

イン力
◎

9
◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本授業では建築設計製図の基本を学びます。
授業は 11 つの課題より成ります。
課題１「自室の実測」では，自室の実測から始まり，建築の部位や家具のス
ケールを知り，その図面化を行うことによって，空間を表現方法を学びます。
課題２「点と線の表現」は，図面表現の基本である線の表現について学ぶとともに，美しい図面を仕上げるための，図面構成（レイアウト）について学びます。また，製図に必要な道具の使い方も学びます。
課題３〜６「模型，平面図，立面図，断面図，立体図」では，建築の単純モデルを題材として，その空間を図面よって記述し表現することを学びます。最初に，壁，床，開口部からなる模型を製作し，その水平切断図としての平面図，垂直切断図としての断面図の表現の原理を学びます。同時に，課題１「自室の実測」に基づき，平面に階段，家具等を配置し，建築の平面構成，断面構成のあり方と表現について学びます。
演習７〜９「RC 造住宅の模型と図面」では，実在のＲＣ造（鉄筋コンクリート構造）の住宅を題材として，実際の建築の平面構成，断面構成，立面構成について学ぶとともに，その平面図，断面図による記述・表現の方法について学びます。ここでも，最初に模型を製作し，建築の立体構成を理解した後に，その図面表現について学んでいきます。
課題 10 〜 11「ギャラリーのある家」は，上記の学習の成果を踏まえて，建築を構想し，物理的に架構し，模型と図面と写真により表現する演習に取り組みます。
毎回の課題は，正確であるだけではなく，美しい作品として製作されなければなりません。
冒頭の解説をよく理解するように努め，疑問点があれば質問してください。演習への回答時には，教員の他，TA も質問等に対応します。演習はまずは TAにチェックを受け，間違いがあれば修正をしてください。そして，指定された時間内に完成するようにしてください。作品の製作においてはスピードも重要です。繰り返し練習をすれば，より早いスピードで製作が進められるよ
うになるはずです。

10

11
12
13
14

内容
教科書・参考書，製図道具の説明●課題１：自室の実測●課題２：線の練習【要製図道具】
課題１（自室の実測）の講評
課題３（箱形建築の模型）の課題説明と型紙の準備模型の製作●課題３：箱形建築／模型【要模型製作道具】
平面図・立面図●課題４：箱形建築／平面図と立面図【要製図道具】
立体の水平切断図としての平面図と投影図としての立面図について学ぶ。
階段を配置する（階段の立体構成について学ぶ）。
自室の実測に基づき家具を描く。
断面図●課題５：箱形建築の断面図【要製図道具】
立体の垂直切断図としての断面図について学ぶ。
切断面の向こうに見える正投象図としての姿図（階段，家具など）を描く。
立体図●課題６：箱形建築／立体図【要製図道具】
アイソメトリック，アクソノメトリッ
ク，透視図について学ぶ。
課題７（住吉の長屋の模型）の説明
ＲＣ造住宅の模型●課題７：住吉の長屋／模型【要模型製作道具】
ＲＣ造住宅の平面図●課題８：住吉の長屋／平面図【要製図道具】
ＲＣ造住宅の断面図●課題９：住吉の長屋／断面図【要製図道具】
これまでの課題の講評と ●課題 10 ：ギャラリーのある家
期末課題の提示【課題説明】
課題 7 〜 9（住吉の長屋の模型／平面図／断面図）の展示と講評
RC 造住宅の解説
設計課題 (1)
期末課題（１）
スケッチ（エスキス）とスタディ模型
設計課題 (2)
期末課題（2）
平面図，立面図
設計課題 (3)
期末課題（3）断面図，立体図
講評会と模型写真
期末課題の提出と講評
模型，図面（平面図，立面図，断面図，その他）を提出
発表及び講評
優秀作品の選出●課題 11 ：ギャラリーのある家の模型写真【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で図面の理解に時間を要し，作業の時間がとれない傾向が見受けられます。前もっての図面の理解（予習）と，次の課題に向けてのこれまでに学んだことの自己チェック（復習）が必要です。
【テキスト（教科書）】『建築のしくみ／住吉の長屋，サヴォワ邸，ファンズワース邸，白の家』安藤直見・柴田晃宏・比護結子著（丸善）『住まいの空間 独立住居』日本建築学会編（彰国社）【参考書】『建築設計演習基礎編』武者英二・永瀬克己著（彰国社）『建築設計演習応用編』独立住居から集合住居の設計まで、武者英二・永瀬克
己著（彰国社）。
【成績評価の方法と基準】
課題の評価により成績評価をします（100 ％）。
以下が各課題の評価基準です。
課題 1（自室の実測）：見落としなく実測図が作成できているか。実測をもとに正確な平面図，室内立面図，天井見上図，家具図等が描けているか。家具の寸法が把握できているかどうか。

— 206 —

発行日：2019/5/1
課題 2（線の練習）：線が正確に描かれ，図面が美しく構成されているかどうか。
課題３と７（模型）：正確で美しい模型が完成しているかどうか。端部の処理などの細部にも配慮されているかどうか。
課題４〜６と８〜９（図面）：建築の空間（立体構成）が正しく表現されているかどうか（切断面と切断面の向こうに見えるものが正しく表現されているかどうか）。図面が美しく仕上がっているかどうか。
課題 10（設計課題）：総合的評価。
課題 11（模型写真）：模型が正しく，美しく製作されているかどうか。建築が正しく表現されているかどうか。
【学生の意見等からの気づき】
学生のみなさんの課題制作のスピードにかなりの個人差があります。解説は冒頭に集約し，その後に演習に取り組んでもらいます。遅刻をすると冒頭の解説の理解が遅れることになるので，遅刻をしないようにしてください。また，演習時間には積極的に質問をしてください。学生のみなさん同士が教え合うことも重要です。
【学生が準備すべき機器他】
平行定規は各スタジオに用意されていますが，その他の製図道具は各自が用意する必要があります。
製図および模型製作に必要な各種道具（各自が用意する）：●製図道具
1. 三角スケール（30cm，ポケット型） ※ 15cm のものもあるとよい。
2. 勾配三角定規（20cm）
3. 円定規4. 字消板（メッシュステンレス）
5. 製図用ブラシ
6. ドラフティングテープ
7. 製図用シャープペン（0.3mm，0.7mm） ※ 0.5mm のものもあるといい
8. シャープペンの芯 ※ HB の他，H または B を使用してもいい
9. アジャストケース（図面収納筒） ※図面の持ち運びに使用
10. プロジェクトペーパー（A3 版，5mm 方眼） ※課題 1 で使用
その他，ロールトレペもあるとよい。
●模型製作道具
11. カッター
12. カッター替刃（30◦ ） ※替刃にはさまざまな種類がある
13. ステンレス直定規（30cm） ※カッターと併用するための定規
14. カッティングマット（620×450mm） ※カッターを使用する際の作業用マット
15. スチのり
その他，金尺，木工用ボンドもあるとよい。
【その他の重要事項】
授業内容の解説にプレゼンテーション機器（液晶プロジェクターによる映像表現）を用います。
【Outline and objectives】
Architecture is a field constructed through design. The ultimate
objective of learning about architectural design is not only to acquire
the technical skills, but to consider the purpose of architecture
and its relation to society/environment/history in order to facilitate
comprehensive decisions and views. In this course, as a first step
students will learn about expressing architecture through its basic
structures, diagrams and models.

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発行日：2019/5/1

ADE100NB

デザインスタジオ２（建築）W赤松佳珠子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自分が構想する空間を模型やドローイングを通してプレゼンテーションし、人に伝える方法を学びます。
【到達目標】
・模型などを用いて立体と平面を行き来しながらデザインする・空間に対する分析力・考察力を養う
・日常や社会活動を捉え直す視点を養う
・各種構造の特性を理解する
・行動場面をイメージしながら設計する技術を身につける・周辺環境との関係を理解し，敷地の特徴を活かす技術を身につける● AB 期の「デザインスタジオ 1」を発展させる。
[建築研究] 自分が選んだ建築空間や環境を調べた後、実際に空間を訪れ体験
し、レポートにまとめることで空間の分析力、考察力を養う。（事前研究レポー
トと、空間体験レポートの 2 部構成での提出とする）[ウォッチャー] 普段目にしている風景や街中にある事物を、あるテーマを通してとらえなおし 1 枚の写真に表現することで、日常に対する新たな視点を持つ力を養う。
[光の箱] 建築空間にとって最も基本的であると同時に重要な要素である『光』をテーマにした課題を通して、空間に於ける光の扱い方を習得する。
[一辺 5m 立方の空間の設計] 一辺 5m キューブの空間を設計する。ここでは、三次元で考え、それを図面化することによって立体と図面との関係を理解する。また図面の理解のみでなく、「空間への夢」を形態としてデザインする。
デザインスタジオ 3、4 へのステップとして特に重要である。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

6

『光の箱』
●講評会
『ウォッチャー』

7『5m 立法の空間』

8『5m 立法の空間』

9『5m 立法の空間』

10『5m 立法の空間』

11『5m 立法の空間』

12『5m 立法の空間』

13『5m 立法の空間』●スタジオ講評会

14『5m 立法の空間』●合同講評会

表現力

イン力
◎

◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
目標を達成するために、まず建物研究を行う。どのような建物や環境に興味をもったのか、そしてその建物を研究したあと、実際に空間を体験することで、図面や写真の分析から読み取れることと、体験しなければわからないことを考察する。また、この研究では、建築作品が気候・風土、風俗・習慣、技術、経済性など、多くの条件の結果として優れた空間がつくりだされていることを学ぶ。そして、『ウォッチャー』では、一つのテーマに沿った写真を撮り提出する。全員の写真を並べてみることで同じテーマでも多様な視点があることを学ぶ。
建築を取り巻く背景に触れた後に、初学年ではじめて設計を行う。夢をかたちにするとはどのようなことか。建築空間を考えるとはどのようなことか。
そして、建築を構成する材料とはどのようなものか。条件に従ったうえでの個性とは。そして美とは何か。などさまざまな問いかけを、手を動かしてスケッチし、模型を作り、エスキースを繰り替えすことから形を見出し、空間を作り出し、表現する方法を学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス・建築研究『光の箱』『ウォッチャー』の説明
2
建築研究 発表『光の箱』『ウォッチャー』

3『光の箱』『ウォッチャー』

4『光の箱』『ウォッチャー』

5『光の箱』『ウォッチャー』

内容○魅了される建築を研究と見学の両方を通して体験しレポートにまとめる。
○課題の説明。
○建築研究レポート
発表○光の箱 エスキース 1
開口と光の関係を探る○ウォッチャー 発表と講評○光の箱 エスキース 2
壁や開口部の素材、反射による光の効果を探る。
○ウォッチャー 発表と講評○光の箱 エスキース 3
さまざまなスタディによってどんな光の状態ができるのかを把握する。
○ウォッチャー 発表と講評○光の箱 エスキース 4
写真やドローイングも含めたプレゼ
ンテーションの方法を学ぶ。
○ウォッチャー 発表と講評○光の箱 プレゼンテーション：作品のコンセプト、図面、模型を提出し、講評会を行う。
○ウォッチャー 発表と講評○『5m 立法の空間』
ガイダンス：一辺 5m 立方の空間のなかに自分のための空間（自室）を設計する。他者を招くことも条件とする○自分自身が人を招く空間としてどのような空間を作りたいかをイメージする。
○ 5m 立法の空間の大きさを把握する。
○模型やスケッチをつくることで具体的な空間を思考する。平面図に空間を落とし込む。
○平面図と模型を提出。クラス別に中間講評会を行う。
○中間講評で指摘された事柄を反映しスタディを深める。
○敷地や家具類を含めた模型を製作する。
○最終プレゼンテーション用の図面と模型の製作を行う。
○模型の撮影法、プレゼンテーション（人に意図を伝える）方法について学ぶ。
◇プレゼンテーションパネルは模型写
真・説明図・一般図面等を含んで構成する。
プレゼンテーション：作品のコンセプ
ト・図面を提示、●発表および講評会を各スタジオで行う。
全スタジオ合同講評会【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
良い空間を体験することは、建築学習にとって何よりも学ぶことが多い。実際に足を運び、優れた建築空間を体験する習慣をつけることが望ましい。そして、その空間がなぜ優れているのかを観察することが設計への第一歩となる。
【テキスト（教科書）】『空間練習帳』小嶋一浩, 小池ひろの, 高安重一, 伊藤香織（建築文化シナジー）【参考書】『住まいの空間 独立住居』武者英二・宮宇地一彦・永瀬克己著、日本建築学会編（彰国社）『建築設計演習基礎編』武者英二・永瀬克己著（彰国社）。
『建築のしくみ』安藤直見・柴田晃宏・比護結子著（丸善）【成績評価の方法と基準】
課題ごとに採点し、全作品により評価する。
〈建築研究〉興味ある建築物の研究を行い、事前研究レポート、空間体験レポートの 2 部構成で提出する。
○事前研究レポート：まず図面や写真、建築家の記述などから周辺環境との関係や建築の空間分析を行う。
○空間体験レポート：実際にその建築空間を体験し、事前研究で行った分析との比較、体験したからこそ得られた空間の印象などの考察を記述する。
どのような対象を取り上げるのか。建築家の思想、思考をどのように読み取とったのか。実空間体験によりどのような考察を行ったのか。自分自身の思考と言葉による分析などを評価する。
〈ウォッチャー〉週ごとに設定されるテーマに沿った 1 枚の写真を提出。テー
マのとらえ方、写真の表現力、構図・構成力、新しい視点の提示など総合的に評価する。
〈光の箱〉一つの箱に対して、穴のあけ方、素材の選び方、使い方などから光をどのように取り込み、空間化したか。授業におけるエスキースの取り組みと、模型及び図面の表現力。プレゼンテーションパネルの構成力などにより総合的に評価する。
〈5m 立法の空間〉自分の夢をどのように空間化できたか。模型による表現。
図面や写真による平面構成、プレゼンテーションによって評価する。授業におけるエスキースの取り組み、および提出した課題作品により評価する。
（評価配分：建築研究 15 ％、ウォッチャー 5%、光の箱 30%、5m 立法の空間 50%）（ただし、1 つでも未提出課題がある場合は単位取得できない可能性があります）— 208 —

発行日：2019/5/1【学生の意見等からの気づき】
授業時間における作業だけでなく、日常的にスケッチを書いたり、スタディ模型を作製したり、エスキースで指摘されたことをきちんと見直すなど、授業以外の時間をいかに使うか。課題の最終成果物へ向けた作業予定を立て、計画的に進めていくことが重要である。
【学生が準備すべき機器他】
ノート PC ：プレゼンテーションに使用、液晶プロジェクターによる映像表
現に用いる。製図用具：製図に必要な各種道具（各自）、平行定規（各スタジオ）、模型用材・用具（各自）、カッターマット（各スタジオ）。
【その他の重要事項】
初めての設計では、既成概念に縛られがちである。「夢」が図面作成や模型制
作を元気づける。
現在も活躍している建築士が、自身の経験を活かし建築設計に関する実習を指導する。
【Outline and objectives】
In this course students will learn how to create models and drawings
from planned designs for use in presentations in order to further theircommunication skills.

— 209 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

建築のしくみ安藤直見

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は建築を学び始める学生が建築のしくみ（物的構成）の基本を知ることを目的としています。建築の形態構成・空間構成と架構法・ディテールとの関係を理解しながら，鉄筋コンクリート壁式構造，鉄筋コンクリートラー
メン構造，木造軸組構造，鉄骨構造の基本的なしくみについて学びます。
【到達目標】
建築にしくみに関する以下の知識の習得が目標です。
1. 鉄筋とコンクリート
2. 壁構造とラーメン構造
3. 基礎・壁・床・屋根・開口部・その他の各部の構成
4. 鉄骨の形状と接合方法
5. ガラスの構成
6. 木造の基礎・床組・軸組・小屋組（以下，教科書の「はじめに」より）
建築のしくみは建築の技術の一端である。一つの考え方として，建築のしくみは先行したデザインの後からついていくものであり，しくみの積み重ねによってデザインが生まれることはないという考え方があると思う。その考え方に従えば，しくみを表す図面・模型よりも，細部の構成にはこだわらない 1枚のスケッチこそが建築デザインにとってもっとも重要だということになる。
そのことに間違いはないと思うのだが，だからといって，建築のしくみを学ばなくてもいいということにはならない。この先に描かれるであろう 1 枚のスケッチがどのようなしくみによって成立するかは未知のことであっていいが，現在の建築が（現代に多大な影響を与えた建築が）どのようなしくみによって成立しているかを理解することは，建築を学び始める学生にとって重要であるはずだ。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

2

3

4

5

6

7

8

9
倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力

10
◎

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では「巨匠たちの住宅」（国内および海外の著名な建築）を題材として，その形態構成・空間構成と架構法・ディテールとの関係について学びます。
（以下，教科書の「はじめに」より）
本書の 2 章以降では，「住吉の長屋」，「サヴォワ邸」，「ファンズワース邸」，「白の家」といった 20 世紀を代表する住宅を実例として取り上げ，その形態・空間がどのような建築のしくみによって成立しているかを解説している。取り上げた住宅は，それぞれ，鉄筋コンクリート壁構造，鉄筋コンクリートラー
メン構造，鉄骨構造，木造軸組構造という異なった構造形式でつくられている。それらは現代においても（変更：現在の）建築の主要な構造形式であるから，これらの住宅を学ぶことで，建築の主要なしくみがどのように形態・空間を構成しえるかを理解することができると思う。
さて，しかし，取り上げた住宅が，主要な建築のしくみを学ぶために適した実例であるかどうかという点には疑問の余地があるかもしれない。これらの住宅が，後に続く建築に，決定的な影響を与えた建築であることに間違いはな
いのだが，これらの住宅は，研ぎ澄まされた形態と空間をもつがゆえに，建築の特殊解（変更：例）だといえなくもないからだ。街にあふれる多くの建
築では，建築を物的に構成する柱や壁が見えない部分に隠されていることが多いのだが，これらの住宅は，そういった建築とはいささか異なっている。
しかし，建築のしくみという視点（変更：観点）でいえば，4 つの住宅が，街にあふれる多くの建築とまったく異なっているわけではない。現代の建築技
術は，産業革命以降に発展した工業技術に根ざしているから，4 つの住宅と街にあふれる多くの建築は同一の技術に基づいて成立している。両者が異なっているのは，4 つの住宅では，建築のしくみが至高の形態と空間に昇華しているという点だけだ。
本書で取り上げる 4 つの住宅は，建築を架構する壁や柱の構成が建築の形態・空間を決定づけているという意味において「裸の建築」と呼ぶこともできると思う。これらの住宅は，「裸」であるからこそ美しい。建築のしくみを形態・空間と関連づけ，すなわち，建築のしくみを建築の美しさと関連づけて学んで欲しいことも本書のねらいである。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
住吉の長屋 (1)
鉄筋コンクリート壁構造
による建築架構の概要に
ついて学ぶ

内容
教科書 2 章 1 節〜 2 節（住吉の長屋と壁構造の概要）

11

12

13

14

住吉の長屋 (2)コンクリート打放しと壁
仕上げ，断熱材，建具の納まりなどについて学ぶ
住吉の長屋 (3)基礎，壁，床，天井，屋根の架構法などについて学ぶ
サヴォワ邸 (1)
鉄筋コンクリートラーメ
ン構造による建築架構の概要について学ぶ
サヴォワ邸 (2)構造壁と間仕切り壁などについて学ぶ
サヴォワ邸 (3)
鉄筋コンクリートによる造作（開口部など）について学ぶ
まとめ（その 1）
鉄筋コンクリート構造による建築の工事現場の事例について学ぶ
ファンズワース邸 (1)
鉄骨構造による建築架構の概要などについて学ぶ
ファンズワース邸 (2)鉄骨フレームのしくみなどについて学ぶ
ファンズワース邸 (3)ガラスのディテール。
カーテンウォールのディテールなどについて学ぶ
まとめ（その 2）鉄骨構造あるいは木造による建築の工事現場の事例について学ぶ
白の家 (1)
木造軸組構造による建築架構の概要。ツーバイ
フォー構法，パネル構法などの概要について学ぶ
白の家 (2)軸組，床組，軸組部材の名称と役割について学ぶ
白の家 (3)
小屋組，軸組構造の枠廻り，壁，床，天井の仕上げについて学ぶ教科書 2 章 3 節（平面の構成）

教科書 2 章 4 節〜 5 節（断面と立面の構成）

教科書 3 章 1 節〜 3 節（サヴォワ邸とラーメン構造の概要）

教科書 3 章 4 節〜 6 節（1 階・2 階・屋上の構成）
教科書 3 章 7 節〜 9 節（立面・断面・窓の構成）

スライドレクチャー（予定）

教科書 4 章 1 節〜 2 節（ファンズ
ワース邸と鉄骨構造の概要）
教科書 4 章 3 節〜 4 節（鉄のフレー
ムと床・屋根）教科書 4 章 5 節〜 7 節（ガラスの壁・階段・設備コア）

スライドレクチャー（予定）

教科書 5 章 1 節〜 3 節（白の家と木造軸組構造の概要）

教科書 5 章 4 節〜 5 節（基礎と床組）

教科書 5 章 6 節〜 8 節（軸組・小屋組・各部の構成）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書該当部分の予習と復習が必要です。
【テキスト（教科書）】「建築のしくみ／住吉の長屋，サヴォワ邸，ファンズワース邸，白の家」（安藤
直見・柴田晃宏・比護結子著，丸善，2008 年）※※この教科書は 1 年次配当科目（必修科目）である「デザインスタジオ１（建築）」でも使用します
【参考書】
●参考文献
(1) 安藤忠雄，安藤忠雄のディテール／原図集／六甲の集合住宅・住吉の長屋，
彰国社，1984 年(2) GA ディテール No.1 ／ミース・ファン・デル・ローエ／ファンズワース
邸／ 1945 ー 50，A.D.A. EDITA Tokyo Co., Ltd.，1976 年(3) 篠原一男，白の家・上原通りの住宅，世界建築設計図集，同朋舎，1984 年(4) 篠原一男，住宅論，SD 選書 No.49，鹿島出版会，1970 年(5) エドワード・R・ フォード，巨匠たちのディテール，八木幸二監訳，丸善，1999 年(6) 内田祥哉他，建築構法（第五版），市ヶ谷出版社，2007 年(7) 建築構造ポケットブック（第 4 版），共立出版，2006 年(8) レモン画翠，2007 建築模型材料カタログ，2007 年(9) 加藤道夫，建築における三次元空間の二次元表現／ショワジー『建築史』
における軸測図の使用について，図学研究，第 32 巻 3 号，日本図学会，1998
年9月(10) 佐々木睦朗，私のベストディテール／接合部の痕跡を消す，日経アーキ
テクチュア No.709（2002 年 1 月 7 日号）(11) サヴォワ邸／ 1931 ／フランス／ル・コルビュジエ，バナナブックス，
2007 年— 210 —

発行日：2019/5/1(12) Jacques Sbriglio, Le Corbusier: La Villa Savoye, Foundation Le
Corbusier, Birkhäuser, 1999
(13) Werner Blaser, Mies van der Rohe, Farnsworth House: weekend
house, Birkhäuser, 1999
●参考ホームページ(1) ファンズワース・ハウス（アメリカ・イリノイ州）： http://www.farnsworthhouse.org/(2) フランス国立モニュメントセンター：
http://www.monuments-nationaux.fr/(3) ル・コルビュジエ財団（パリ）：
http://www.fondationlecorbusier.asso.fr/(4) ル・コルビュジエ アーカイブ（大成建設）：
http://www.taisei.co.jp/galerie/archive.html【成績評価の方法と基準】
毎回の授業にて，理解度を確認するためのテストを実施します。また，その期末試験を実施します。授業内テスト（60%），期末試験（40 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
授業評価アンケートに「眠くなる」という回答がありました。「眠くならない
ような演出」として，何か手を動かすような演習を交えるようにします。な
お，授業の前日には十分な睡眠をとってください。
【学生が準備すべき機器他】
毎回の授業で，授業支援システム（エチュード）を用いた「テスト」（演習）を実施します。「テスト」を受けるには，ノートパソコンまたはスマートフォンが必要となります。
また，授業時に，授業支援システムを通して，3D モデルの CG データ（スケッチアップのファイル）を配布します。CG データを参照すると，建築の構
成がよくわかります。ノートパソコン等を用意して，CG データを参照してく
ださい。
【その他の重要事項】
この授業の題材とする 4 つの住宅のうちの「サヴォワ邸」（フランス・パリ近郊）と「ファンズワース邸」（アメリカ・シカゴ近郊）は文化財として一般に公開されているので，ぜひ実物を見に行ってください。
教科書では，4 つの住宅の図面・模型・CG（Computer Graphics）の製作方法について解説しています。ぜひ図面を描き，模型を作ってみてください。また，教室の中で建築の実物を工事することは不可能ですが，コンピュータ上でなら組み立てることができます。CG の制作にもチャレンジしてください。
3 年次以上秋学期配当科目（選択科目）である「デジタルスタジオ」は，実在の建築の CG を制作する演習を含んでいるので，ぜひ受講をしてください。
【Outline and objectives】
This course aims to provide student have started construction studies
with knowledge of fundamental structures, i.e. physical. Throughunderstanding the relationship between form/spacial composition andframework/detail in construction, students will learn the fundamental
structure of reinforced concrete walls, reinforced concrete Rahmen
frames, wooden frames and steel frames.

— 211 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

構法スタジオ（２０１８年度以前入学生）
網野

禎昭、河野

泰治、飯塚

豊、溝部

公寛、水井

敬、鍋野

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
構法スタジオでは、設計演習を通して架構や各部位の仕組みを実践的に理解し、詳細に図面化する能力を身につけることを目標とする。
【到達目標】
木造軸組構造による小型建築物を設計課題として、その空間計画、架構計画、各部設計を行なうととともに、今日の環境性能要求の高まりに対応した断熱設計も習得する。
エスキス時には図面を手描きすることで描画力を養うが、提出図面について
はＣＡＤソフトを利用し、実務に即した作図能力もあわせて修得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各週ごとにテーマとして設定された設計上の問題に取り組み、これを図化あるいは模型化し、そのチェックを受けることで設計を進める。最終的に、基本図・骨組模型・構造図・詳細図などの提出を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
課題説明
基本構想１
2
基本構想２
3
架構設計１
4
架構設計２
5
架構設計３
6
屋根・壁・床の断面設計
１7屋根・壁・床の断面設計
２8屋根・壁・床の取り合い
設計１
9屋根・壁・床の取り合い
設計２
10屋根・壁・床の取り合い
設計３
11
屋根・壁・床の取り合い
設計４12開口部設計１13
開口部設計２
14
最終講評

内容
設計課題の解説
基本的な空間構想に着手する
基本的な空間構想を固める
柱位置・主梁方向の検討
屋根・床など平面架構の検討
耐震壁・ブレースの検討
屋根・壁の一般断面の検討／内・外装の検討
床の一般断面の検討／床・天井仕上の検討
基礎・床・外壁の取り合い
屋根防水構法の検討
屋根・外壁・庇の取り合い
内装面と主要な内部造作の取り合い
開口方法の検討
開口部品と外壁の取り合い
課題の提出と講評をうける【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各週チェック時の指摘事項に対しては、参考文献調査や実地見学などを通し、これを十分理解し、課題の最終提出に備えること。
【テキスト（教科書）】
必要に応じ資料を配布。
【参考書】「間取りの方程式」エクスナレッジ「プロとして恥をかかないためのゼロエネルギー住宅のつくり方」エクスナ
レッジ
等【成績評価の方法と基準】
最終提出物の評価（100 ％）による。正当な理由なく授業を 4 回以上欠席す
ると単位認定の対象外となるので注意。
【学生の意見等からの気づき】
実物サンプルを活用する【その他の重要事項】
建築設計に携わる教員が実務経験から得た最新の知見を織り交ぜた授業を行う【Outline and objectives】
This studio program on construction methods aims to provide students
with a practical understanding of types of methods through planning
exercises and the ability to create detailed blueprints.

— 212 —

友哉

発行日：2019/5/1

BSP100NC

導入ゼミナール（都市）渡邉竜一

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学科課程を円滑に開始できるように，基本的な学習ツールやシステムの活用を支援・促進することを目的とする．具体的には，学科課程の学修から資格取得，さらにキャリアアップへ向かうために，都市環境デザイン工学に関するオリエンテーション，コンピュータリテラシー，図書館利用ガイダンス，
技術者を招いての講演・意見交換会を実施することにより，専門課程への効
果的な導入を図る．
【到達目標】
在学期間の受講計画を策定し，自らの技術者としてのキャリアパスを設計する．授業内容を素材として学生間や教員と意見交換を通じ，都市環境デザイン
工学への理解を深める．自らが課題を設定し，かつ解決する能力を開発する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力(14)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの事前確認と学習準備，配布教材の講読・理解．
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
ようこそドボク学科へ，佐々木葉編，学芸出版社，2015．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートと授業への参加状況に基づいて判定される．欠席
4 回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし

20%

【学生が準備すべき機器他】
時間割上は，3 時限と 4 時限であるが，見学会の回は交通事情等によって遅れる可能性があるため，該当時間に開講される他の授業科目を履修しない
こと．
コンピュータリテラシーの回はノート PC を必ず持参すること．

【授業の進め方と方法】
本授業で目指す目標に到達するために，座学，討議，現地視察など様々な学習手段によって学生自らがスキルアップする素養を醸成することを重視する．大学での学習生活が円滑に開始し，キャリア形成への第 1 歩を順調に踏み出すためにも，授業への出席は不可欠である．

【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，製作現場に勤務した経験を有する教員が，学科の基礎について解説する．
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help and support first-year students.
Students will learn how to use basic learning tools and systems tostart their studies smoothly. Specifically, students will obtain certain
licenses by studying featured subjects. In addition, this course will holdan orientation about Civil and Environmental Engineering, computer
literacy, library use guidance, and lectures and public meetings withinvited engineers for career advice. This course will provide an effective
introduction for students to their major.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes(2)

都市環境デザイン工学の紹介 (2)(3)

コンピュータリテラシー(1)
コンピュータリテラシー
(2)

(4)

(5)
(6)
(7)

(8)

(9)

(10)

内容
都市環境デザイン工学科の知識体系と学習・教育到達目標．
都市環境デザイン工学の各分野における技術が果たす社会貢献，技術者の仕事内容．
インターネット・メール使用上の注意，エチュードの適正な使用方法．
授業で使用する基本アプリケーションの理解．

教員紹介＋系別の教育・研究紹介 (1)
教員紹介＋系別の教育・研究紹介 (2)
見学会（3〜5 時限連続）

各教員が担当する授業の内容，研究室で進める活動，就職等を紹介する．
各教員が担当する授業の内容，研究室で進める活動，就職等を紹介する．
社会に実装された都市環境デザイン工学の成果物を視察して，技術の社会的役割を理解する．
見学会（3〜5 時限連続） 汐留再開発／浜離宮庭園の見学，隅田川および橋梁群／浅草周辺の戦災復興事業の見学．
ディベート大会準備 (1)
教育ディベートの趣旨，進め方，ディ
ベートを通して学ぶべき内容などを解説する．
ディベート大会準備 (2)ディベートを進めるための情報をグ
ループ単位で収集する．

(11)

ディベート大会 (1)(12)

ディベート大会 (2)(13)

ロジカルライティング

図書館利用と学術情報収集方法の理解．

50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業計画】
回
テーマ(1)
都市環境デザイン工学の紹介 (1)

図書館利用ガイダンス

設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする．
設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする．
専用教材を用いたロジカルライティン
グの学修．

— 213 —

発行日：2019/5/1

BSP100NC

導入ゼミナール（都市）福井恒明

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学科課程を円滑に開始できるように，基本的な学習ツールやシステムの活用を支援・促進することを目的とする．具体的には，学科課程の学修から資格取得，さらにキャリアアップへ向かうために，都市環境デザイン工学に関するオリエンテーション，コンピュータリテラシー，図書館利用ガイダンス，
技術者を招いての講演・意見交換会を実施することにより，専門課程への効
果的な導入を図る．
【到達目標】
在学期間の受講計画を策定し，自らの技術者としてのキャリアパスを設計する．授業内容を素材として学生間や教員と意見交換を通じ，都市環境デザイン
工学への理解を深める．自らが課題を設定し，かつ解決する能力を開発する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力(14)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの事前確認と学習準備，配布教材の講読・理解．
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
ようこそドボク学科へ，佐々木葉編，学芸出版社，2015．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートと授業への参加状況に基づいて判定される．欠席
4 回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし

20%

【学生が準備すべき機器他】
時間割上は，3 時限と 4 時限であるが，見学会の回は交通事情等によって遅れる可能性があるため，該当時間に開講される他の授業科目を履修しない
こと．
コンピュータリテラシーの回はノート PC を必ず持参すること．

【授業の進め方と方法】
本授業で目指す目標に到達するために，座学，討議，現地視察など様々な学習手段によって学生自らがスキルアップする素養を醸成することを重視する．大学での学習生活が円滑に開始し，キャリア形成への第 1 歩を順調に踏み出すためにも，授業への出席は不可欠である．

【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，製作現場に勤務した経験を有する教員が，学科の基礎について解説する．
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help and support first-year students.
Students will learn how to use basic learning tools and systems tostart their studies smoothly. Specifically, students will obtain certain
licenses by studying featured subjects. In addition, this course will holdan orientation about Civil and Environmental Engineering, computer
literacy, library use guidance, and lectures and public meetings withinvited engineers for career advice. This course will provide an effective
introduction for students to their major.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes(2)

都市環境デザイン工学の紹介 (2)(3)

コンピュータリテラシー(1)
コンピュータリテラシー
(2)

(4)

(5)
(6)
(7)

(8)

(9)

(10)

内容
都市環境デザイン工学科の知識体系と学習・教育到達目標．
都市環境デザイン工学の各分野における技術が果たす社会貢献，技術者の仕事内容．
インターネット・メール使用上の注意，エチュードの適正な使用方法．
授業で使用する基本アプリケーションの理解．

教員紹介＋系別の教育・研究紹介 (1)
教員紹介＋系別の教育・研究紹介 (2)
見学会（3〜5 時限連続）

各教員が担当する授業の内容，研究室で進める活動，就職等を紹介する．
各教員が担当する授業の内容，研究室で進める活動，就職等を紹介する．
社会に実装された都市環境デザイン工学の成果物を視察して，技術の社会的役割を理解する．
見学会（3〜5 時限連続） 汐留再開発／浜離宮庭園の見学，隅田川および橋梁群／浅草周辺の戦災復興事業の見学．
ディベート大会準備 (1)
教育ディベートの趣旨，進め方，ディ
ベートを通して学ぶべき内容などを解説する．
ディベート大会準備 (2)ディベートを進めるための情報をグ
ループ単位で収集する．

(11)

ディベート大会 (1)(12)

ディベート大会 (2)(13)

ロジカルライティング

図書館利用と学術情報収集方法の理解．

50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業計画】
回
テーマ(1)
都市環境デザイン工学の紹介 (1)

図書館利用ガイダンス

設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする．
設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする．
専用教材を用いたロジカルライティン
グの学修．

— 214 —

発行日：2019/5/1

BSP100NC

導入ゼミナール（都市）道奥康治

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学科課程を円滑に開始できるように，基本的な学習ツールやシステムの活用を支援・促進することを目的とする．具体的には，学科課程の学修から資格取得，さらにキャリアアップへ向かうために，都市環境デザイン工学に関するオリエンテーション，コンピュータリテラシー，図書館利用ガイダンス，
技術者を招いての講演・意見交換会を実施することにより，専門課程への効
果的な導入を図る．
【到達目標】
在学期間の受講計画を策定し，自らの技術者としてのキャリアパスを設計する．授業内容を素材として学生間や教員と意見交換を通じ，都市環境デザイン
工学への理解を深める．自らが課題を設定し，かつ解決する能力を開発する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力(14)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの事前確認と学習準備，配布教材の講読・理解．
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
ようこそドボク学科へ，佐々木葉編，学芸出版社，2015．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートと授業への参加状況に基づいて判定される．欠席
4 回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし

20%

【学生が準備すべき機器他】
時間割上は，3 時限と 4 時限であるが，見学会の回は交通事情等によって遅れる可能性があるため，該当時間に開講される他の授業科目を履修しない
こと．
コンピュータリテラシーの回はノート PC を必ず持参すること．

【授業の進め方と方法】
本授業で目指す目標に到達するために，座学，討議，現地視察など様々な学習手段によって学生自らがスキルアップする素養を醸成することを重視する．大学での学習生活が円滑に開始し，キャリア形成への第 1 歩を順調に踏み出すためにも，授業への出席は不可欠である．

【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，製作現場に勤務した経験を有する教員が，学科の基礎について解説する．
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help and support first-year students.
Students will learn how to use basic learning tools and systems tostart their studies smoothly. Specifically, students will obtain certain
licenses by studying featured subjects. In addition, this course will holdan orientation about Civil and Environmental Engineering, computer
literacy, library use guidance, and lectures and public meetings withinvited engineers for career advice. This course will provide an effective
introduction for students to their major.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes(2)

都市環境デザイン工学の紹介 (2)(3)

コンピュータリテラシー(1)
コンピュータリテラシー
(2)

(4)

(5)
(6)
(7)

(8)

(9)

(10)

内容
都市環境デザイン工学科の知識体系と学習・教育到達目標．
都市環境デザイン工学の各分野における技術が果たす社会貢献，技術者の仕事内容．
インターネット・メール使用上の注意，エチュードの適正な使用方法．
授業で使用する基本アプリケーションの理解．

教員紹介＋系別の教育・研究紹介 (1)
教員紹介＋系別の教育・研究紹介 (2)
見学会（3〜5 時限連続）

各教員が担当する授業の内容，研究室で進める活動，就職等を紹介する．
各教員が担当する授業の内容，研究室で進める活動，就職等を紹介する．
社会に実装された都市環境デザイン工学の成果物を視察して，技術の社会的役割を理解する．
見学会（3〜5 時限連続） 汐留再開発／浜離宮庭園の見学，隅田川および橋梁群／浅草周辺の戦災復興事業の見学．
ディベート大会準備 (1)
教育ディベートの趣旨，進め方，ディ
ベートを通して学ぶべき内容などを解説する．
ディベート大会準備 (2)ディベートを進めるための情報をグ
ループ単位で収集する．

(11)

ディベート大会 (1)(12)

ディベート大会 (2)(13)

ロジカルライティング

図書館利用と学術情報収集方法の理解．

50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業計画】
回
テーマ(1)
都市環境デザイン工学の紹介 (1)

図書館利用ガイダンス

設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする．
設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする．
専用教材を用いたロジカルライティン
グの学修．

— 215 —

発行日：2019/5/1

BSP100NC

導入ゼミナール（都市）溝渕利明

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学科課程を円滑に開始できるように，基本的な学習ツールやシステムの活用を支援・促進することを目的とする．具体的には，学科課程の学修から資格取得，さらにキャリアアップへ向かうために，都市環境デザイン工学に関するオリエンテーション，コンピュータリテラシー，図書館利用ガイダンス，
技術者を招いての講演・意見交換会を実施することにより，専門課程への効
果的な導入を図る．
【到達目標】
在学期間の受講計画を策定し，自らの技術者としてのキャリアパスを設計する．授業内容を素材として学生間や教員と意見交換を通じ，都市環境デザイン
工学への理解を深める．自らが課題を設定し，かつ解決する能力を開発する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力(14)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの事前確認と学習準備，配布教材の講読・理解．
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
ようこそドボク学科へ，佐々木葉編，学芸出版社，2015．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートと授業への参加状況に基づいて判定される．欠席
4 回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし

20%

【学生が準備すべき機器他】
時間割上は，3 時限と 4 時限であるが，見学会の回は交通事情等によって遅れる可能性があるため，該当時間に開講される他の授業科目を履修しない
こと．
コンピュータリテラシーの回はノート PC を必ず持参すること．

【授業の進め方と方法】
本授業で目指す目標に到達するために，座学，討議，現地視察など様々な学習手段によって学生自らがスキルアップする素養を醸成することを重視する．大学での学習生活が円滑に開始し，キャリア形成への第 1 歩を順調に踏み出すためにも，授業への出席は不可欠である．

【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，製作現場に勤務した経験を有する教員が，学科の基礎について解説する．
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help and support first-year students.
Students will learn how to use basic learning tools and systems tostart their studies smoothly. Specifically, students will obtain certain
licenses by studying featured subjects. In addition, this course will holdan orientation about Civil and Environmental Engineering, computer
literacy, library use guidance, and lectures and public meetings withinvited engineers for career advice. This course will provide an effective
introduction for students to their major.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes(2)

都市環境デザイン工学の紹介 (2)(3)

コンピュータリテラシー(1)
コンピュータリテラシー
(2)

(4)

(5)
(6)
(7)

(8)

(9)

(10)

内容
都市環境デザイン工学科の知識体系と学習・教育到達目標．
都市環境デザイン工学の各分野における技術が果たす社会貢献，技術者の仕事内容．
インターネット・メール使用上の注意，エチュードの適正な使用方法．
授業で使用する基本アプリケーションの理解．

教員紹介＋系別の教育・研究紹介 (1)
教員紹介＋系別の教育・研究紹介 (2)
見学会（3〜5 時限連続）

各教員が担当する授業の内容，研究室で進める活動，就職等を紹介する．
各教員が担当する授業の内容，研究室で進める活動，就職等を紹介する．
社会に実装された都市環境デザイン工学の成果物を視察して，技術の社会的役割を理解する．
見学会（3〜5 時限連続） 汐留再開発／浜離宮庭園の見学，隅田川および橋梁群／浅草周辺の戦災復興事業の見学．
ディベート大会準備 (1)
教育ディベートの趣旨，進め方，ディ
ベートを通して学ぶべき内容などを解説する．
ディベート大会準備 (2)ディベートを進めるための情報をグ
ループ単位で収集する．

(11)

ディベート大会 (1)(12)

ディベート大会 (2)(13)

ロジカルライティング

図書館利用と学術情報収集方法の理解．

50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業計画】
回
テーマ(1)
都市環境デザイン工学の紹介 (1)

図書館利用ガイダンス

設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする．
設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする．
専用教材を用いたロジカルライティン
グの学修．

— 216 —

発行日：2019/5/1

BSP100NC

導入ゼミナール（都市）藤山知加子

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学科課程を円滑に開始できるように，基本的な学習ツールやシステムの活用を支援・促進することを目的とする．具体的には，学科課程の学修から資格取得，さらにキャリアアップへ向かうために，都市環境デザイン工学に関するオリエンテーション，コンピュータリテラシー，図書館利用ガイダンス，
技術者を招いての講演・意見交換会を実施することにより，専門課程への効
果的な導入を図る．
【到達目標】
在学期間の受講計画を策定し，自らの技術者としてのキャリアパスを設計する．授業内容を素材として学生間や教員と意見交換を通じ，都市環境デザイン
工学への理解を深める．自らが課題を設定し，かつ解決する能力を開発する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力(14)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの事前確認と学習準備，配布教材の講読・理解．
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
ようこそドボク学科へ，佐々木葉編，学芸出版社，2015．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートと授業への参加状況に基づいて判定される．欠席
4 回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし

20%

【学生が準備すべき機器他】
時間割上は，3 時限と 4 時限であるが，見学会の回は交通事情等によって遅れる可能性があるため，該当時間に開講される他の授業科目を履修しない
こと．
コンピュータリテラシーの回はノート PC を必ず持参すること．

【授業の進め方と方法】
本授業で目指す目標に到達するために，座学，討議，現地視察など様々な学習手段によって学生自らがスキルアップする素養を醸成することを重視する．大学での学習生活が円滑に開始し，キャリア形成への第 1 歩を順調に踏み出すためにも，授業への出席は不可欠である．

【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，製作現場に勤務した経験を有する教員が，学科の基礎について解説する．
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help and support first-year students.
Students will learn how to use basic learning tools and systems tostart their studies smoothly. Specifically, students will obtain certain
licenses by studying featured subjects. In addition, this course will holdan orientation about Civil and Environmental Engineering, computer
literacy, library use guidance, and lectures and public meetings withinvited engineers for career advice. This course will provide an effective
introduction for students to their major.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes(2)

都市環境デザイン工学の紹介 (2)(3)

コンピュータリテラシー(1)
コンピュータリテラシー
(2)

(4)

(5)
(6)
(7)

(8)

(9)

(10)

内容
都市環境デザイン工学科の知識体系と学習・教育到達目標．
都市環境デザイン工学の各分野における技術が果たす社会貢献，技術者の仕事内容．
インターネット・メール使用上の注意，エチュードの適正な使用方法．
授業で使用する基本アプリケーションの理解．

教員紹介＋系別の教育・研究紹介 (1)
教員紹介＋系別の教育・研究紹介 (2)
見学会（3〜5 時限連続）

各教員が担当する授業の内容，研究室で進める活動，就職等を紹介する．
各教員が担当する授業の内容，研究室で進める活動，就職等を紹介する．
社会に実装された都市環境デザイン工学の成果物を視察して，技術の社会的役割を理解する．
見学会（3〜5 時限連続） 汐留再開発／浜離宮庭園の見学，隅田川および橋梁群／浅草周辺の戦災復興事業の見学．
ディベート大会準備 (1)
教育ディベートの趣旨，進め方，ディ
ベートを通して学ぶべき内容などを解説する．
ディベート大会準備 (2)ディベートを進めるための情報をグ
ループ単位で収集する．

(11)

ディベート大会 (1)(12)

ディベート大会 (2)(13)

ロジカルライティング

図書館利用と学術情報収集方法の理解．

50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業計画】
回
テーマ(1)
都市環境デザイン工学の紹介 (1)

図書館利用ガイダンス

設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする．
設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする．
専用教材を用いたロジカルライティン
グの学修．

— 217 —

発行日：2019/5/1

BSP100NC

導入ゼミナール（都市）今井龍一

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学科課程を円滑に開始できるように，基本的な学習ツールやシステムの活用を支援・促進することを目的とする．具体的には，学科課程の学修から資格取得，さらにキャリアアップへ向かうために，都市環境デザイン工学に関するオリエンテーション，コンピュータリテラシー，図書館利用ガイダンス，
技術者を招いての講演・意見交換会を実施することにより，専門課程への効
果的な導入を図る．
【到達目標】
在学期間の受講計画を策定し，自らの技術者としてのキャリアパスを設計する．授業内容を素材として学生間や教員と意見交換を通じ，都市環境デザイン
工学への理解を深める．自らが課題を設定し，かつ解決する能力を開発する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力(14)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの事前確認と学習準備，配布教材の講読・理解．
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
ようこそドボク学科へ，佐々木葉編，学芸出版社，2015．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートと授業への参加状況に基づいて判定される．欠席
4 回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし

20%

【学生が準備すべき機器他】
時間割上は，3 時限と 4 時限であるが，見学会の回は交通事情等によって遅れる可能性があるため，該当時間に開講される他の授業科目を履修しない
こと．
コンピュータリテラシーの回はノート PC を必ず持参すること．

【授業の進め方と方法】
本授業で目指す目標に到達するために，座学，討議，現地視察など様々な学習手段によって学生自らがスキルアップする素養を醸成することを重視する．大学での学習生活が円滑に開始し，キャリア形成への第 1 歩を順調に踏み出すためにも，授業への出席は不可欠である．

【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，製作現場に勤務した経験を有する教員が，学科の基礎について解説する．
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help and support first-year students.
Students will learn how to use basic learning tools and systems tostart their studies smoothly. Specifically, students will obtain certain
licenses by studying featured subjects. In addition, this course will holdan orientation about Civil and Environmental Engineering, computer
literacy, library use guidance, and lectures and public meetings withinvited engineers for career advice. This course will provide an effective
introduction for students to their major.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes(2)

都市環境デザイン工学の紹介 (2)(3)

コンピュータリテラシー(1)
コンピュータリテラシー
(2)

(4)

(5)
(6)
(7)

(8)

(9)

(10)

内容
都市環境デザイン工学科の知識体系と学習・教育到達目標．
都市環境デザイン工学の各分野における技術が果たす社会貢献，技術者の仕事内容．
インターネット・メール使用上の注意，エチュードの適正な使用方法．
授業で使用する基本アプリケーションの理解．

教員紹介＋系別の教育・研究紹介 (1)
教員紹介＋系別の教育・研究紹介 (2)
見学会（3〜5 時限連続）

各教員が担当する授業の内容，研究室で進める活動，就職等を紹介する．
各教員が担当する授業の内容，研究室で進める活動，就職等を紹介する．
社会に実装された都市環境デザイン工学の成果物を視察して，技術の社会的役割を理解する．
見学会（3〜5 時限連続） 汐留再開発／浜離宮庭園の見学，隅田川および橋梁群／浅草周辺の戦災復興事業の見学．
ディベート大会準備 (1)
教育ディベートの趣旨，進め方，ディ
ベートを通して学ぶべき内容などを解説する．
ディベート大会準備 (2)ディベートを進めるための情報をグ
ループ単位で収集する．

(11)

ディベート大会 (1)(12)

ディベート大会 (2)(13)

ロジカルライティング

図書館利用と学術情報収集方法の理解．

50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業計画】
回
テーマ(1)
都市環境デザイン工学の紹介 (1)

図書館利用ガイダンス

設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする．
設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする．
専用教材を用いたロジカルライティン
グの学修．

— 218 —

発行日：2019/5/1

BSP100NC

導入ゼミナール（都市）高見公雄

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学科課程を円滑に開始できるように，基本的な学習ツールやシステムの活用を支援・促進することを目的とする．具体的には，学科課程の学修から資格取得，さらにキャリアアップへ向かうために，都市環境デザイン工学に関するオリエンテーション，コンピュータリテラシー，図書館利用ガイダンス，
技術者を招いての講演・意見交換会を実施することにより，専門課程への効
果的な導入を図る．
【到達目標】
在学期間の受講計画を策定し，自らの技術者としてのキャリアパスを設計する．授業内容を素材として学生間や教員と意見交換を通じ，都市環境デザイン
工学への理解を深める．自らが課題を設定し，かつ解決する能力を開発する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力(14)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの事前確認と学習準備，配布教材の講読・理解．
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
ようこそドボク学科へ，佐々木葉編，学芸出版社，2015．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートと授業への参加状況に基づいて判定される．欠席
4 回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし

20%

【学生が準備すべき機器他】
時間割上は，3 時限と 4 時限であるが，見学会の回は交通事情等によって遅れる可能性があるため，該当時間に開講される他の授業科目を履修しない
こと．
コンピュータリテラシーの回はノート PC を必ず持参すること．

【授業の進め方と方法】
本授業で目指す目標に到達するために，座学，討議，現地視察など様々な学習手段によって学生自らがスキルアップする素養を醸成することを重視する．大学での学習生活が円滑に開始し，キャリア形成への第 1 歩を順調に踏み出すためにも，授業への出席は不可欠である．

【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，製作現場に勤務した経験を有する教員が，学科の基礎について解説する．
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help and support first-year students.
Students will learn how to use basic learning tools and systems tostart their studies smoothly. Specifically, students will obtain certain
licenses by studying featured subjects. In addition, this course will holdan orientation about Civil and Environmental Engineering, computer
literacy, library use guidance, and lectures and public meetings withinvited engineers for career advice. This course will provide an effective
introduction for students to their major.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes(2)

都市環境デザイン工学の紹介 (2)(3)

コンピュータリテラシー(1)
コンピュータリテラシー
(2)

(4)

(5)
(6)
(7)

(8)

(9)

(10)

内容
都市環境デザイン工学科の知識体系と学習・教育到達目標．
都市環境デザイン工学の各分野における技術が果たす社会貢献，技術者の仕事内容．
インターネット・メール使用上の注意，エチュードの適正な使用方法．
授業で使用する基本アプリケーションの理解．

教員紹介＋系別の教育・研究紹介 (1)
教員紹介＋系別の教育・研究紹介 (2)
見学会（3〜5 時限連続）

各教員が担当する授業の内容，研究室で進める活動，就職等を紹介する．
各教員が担当する授業の内容，研究室で進める活動，就職等を紹介する．
社会に実装された都市環境デザイン工学の成果物を視察して，技術の社会的役割を理解する．
見学会（3〜5 時限連続） 汐留再開発／浜離宮庭園の見学，隅田川および橋梁群／浅草周辺の戦災復興事業の見学．
ディベート大会準備 (1)
教育ディベートの趣旨，進め方，ディ
ベートを通して学ぶべき内容などを解説する．
ディベート大会準備 (2)ディベートを進めるための情報をグ
ループ単位で収集する．

(11)

ディベート大会 (1)(12)

ディベート大会 (2)(13)

ロジカルライティング

図書館利用と学術情報収集方法の理解．

50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業計画】
回
テーマ(1)
都市環境デザイン工学の紹介 (1)

図書館利用ガイダンス

設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする．
設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする．
専用教材を用いたロジカルライティン
グの学修．

— 219 —

発行日：2019/5/1

BSP100NC

導入ゼミナール（都市）酒井久和

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学科課程を円滑に開始できるように，基本的な学習ツールやシステムの活用を支援・促進することを目的とする．具体的には，学科課程の学修から資格取得，さらにキャリアアップへ向かうために，都市環境デザイン工学に関するオリエンテーション，コンピュータリテラシー，図書館利用ガイダンス，
技術者を招いての講演・意見交換会を実施することにより，専門課程への効
果的な導入を図る．
【到達目標】
在学期間の受講計画を策定し，自らの技術者としてのキャリアパスを設計する．授業内容を素材として学生間や教員と意見交換を通じ，都市環境デザイン
工学への理解を深める．自らが課題を設定し，かつ解決する能力を開発する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力(14)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの事前確認と学習準備，配布教材の講読・理解．
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
ようこそドボク学科へ，佐々木葉編，学芸出版社，2015．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートと授業への参加状況に基づいて判定される．欠席
4 回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし

20%

【学生が準備すべき機器他】
時間割上は，3 時限と 4 時限であるが，見学会の回は交通事情等によって遅れる可能性があるため，該当時間に開講される他の授業科目を履修しない
こと．
コンピュータリテラシーの回はノート PC を必ず持参すること．

【授業の進め方と方法】
本授業で目指す目標に到達するために，座学，討議，現地視察など様々な学習手段によって学生自らがスキルアップする素養を醸成することを重視する．大学での学習生活が円滑に開始し，キャリア形成への第 1 歩を順調に踏み出すためにも，授業への出席は不可欠である．

【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，製作現場に勤務した経験を有する教員が，学科の基礎について解説する．
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help and support first-year students.
Students will learn how to use basic learning tools and systems tostart their studies smoothly. Specifically, students will obtain certain
licenses by studying featured subjects. In addition, this course will holdan orientation about Civil and Environmental Engineering, computer
literacy, library use guidance, and lectures and public meetings withinvited engineers for career advice. This course will provide an effective
introduction for students to their major.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes(2)

都市環境デザイン工学の紹介 (2)(3)

コンピュータリテラシー(1)
コンピュータリテラシー
(2)

(4)

(5)
(6)
(7)

(8)

(9)

(10)

内容
都市環境デザイン工学科の知識体系と学習・教育到達目標．
都市環境デザイン工学の各分野における技術が果たす社会貢献，技術者の仕事内容．
インターネット・メール使用上の注意，エチュードの適正な使用方法．
授業で使用する基本アプリケーションの理解．

教員紹介＋系別の教育・研究紹介 (1)
教員紹介＋系別の教育・研究紹介 (2)
見学会（3〜5 時限連続）

各教員が担当する授業の内容，研究室で進める活動，就職等を紹介する．
各教員が担当する授業の内容，研究室で進める活動，就職等を紹介する．
社会に実装された都市環境デザイン工学の成果物を視察して，技術の社会的役割を理解する．
見学会（3〜5 時限連続） 汐留再開発／浜離宮庭園の見学，隅田川および橋梁群／浅草周辺の戦災復興事業の見学．
ディベート大会準備 (1)
教育ディベートの趣旨，進め方，ディ
ベートを通して学ぶべき内容などを解説する．
ディベート大会準備 (2)ディベートを進めるための情報をグ
ループ単位で収集する．

(11)

ディベート大会 (1)(12)

ディベート大会 (2)(13)

ロジカルライティング

図書館利用と学術情報収集方法の理解．

50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業計画】
回
テーマ(1)
都市環境デザイン工学の紹介 (1)

図書館利用ガイダンス

設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする．
設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする．
専用教材を用いたロジカルライティン
グの学修．

— 220 —

発行日：2019/5/1

BSP100NC

導入ゼミナール（都市）鈴木善晴

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学科課程を円滑に開始できるように，基本的な学習ツールやシステムの活用を支援・促進することを目的とする．具体的には，学科課程の学修から資格取得，さらにキャリアアップへ向かうために，都市環境デザイン工学に関するオリエンテーション，コンピュータリテラシー，図書館利用ガイダンス，
技術者を招いての講演・意見交換会を実施することにより，専門課程への効
果的な導入を図る．
【到達目標】
在学期間の受講計画を策定し，自らの技術者としてのキャリアパスを設計する．授業内容を素材として学生間や教員と意見交換を通じ，都市環境デザイン
工学への理解を深める．自らが課題を設定し，かつ解決する能力を開発する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力(14)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの事前確認と学習準備，配布教材の講読・理解．
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
ようこそドボク学科へ，佐々木葉編，学芸出版社，2015．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートと授業への参加状況に基づいて判定される．欠席
4 回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし

20%

【学生が準備すべき機器他】
時間割上は，3 時限と 4 時限であるが，見学会の回は交通事情等によって遅れる可能性があるため，該当時間に開講される他の授業科目を履修しない
こと．
コンピュータリテラシーの回はノート PC を必ず持参すること．

【授業の進め方と方法】
本授業で目指す目標に到達するために，座学，討議，現地視察など様々な学習手段によって学生自らがスキルアップする素養を醸成することを重視する．大学での学習生活が円滑に開始し，キャリア形成への第 1 歩を順調に踏み出すためにも，授業への出席は不可欠である．

【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，製作現場に勤務した経験を有する教員が，学科の基礎について解説する．
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help and support first-year students.
Students will learn how to use basic learning tools and systems tostart their studies smoothly. Specifically, students will obtain certain
licenses by studying featured subjects. In addition, this course will holdan orientation about Civil and Environmental Engineering, computer
literacy, library use guidance, and lectures and public meetings withinvited engineers for career advice. This course will provide an effective
introduction for students to their major.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes(2)

都市環境デザイン工学の紹介 (2)(3)

コンピュータリテラシー(1)
コンピュータリテラシー
(2)

(4)

(5)
(6)
(7)

(8)

(9)

(10)

内容
都市環境デザイン工学科の知識体系と学習・教育到達目標．
都市環境デザイン工学の各分野における技術が果たす社会貢献，技術者の仕事内容．
インターネット・メール使用上の注意，エチュードの適正な使用方法．
授業で使用する基本アプリケーションの理解．

教員紹介＋系別の教育・研究紹介 (1)
教員紹介＋系別の教育・研究紹介 (2)
見学会（3〜5 時限連続）

各教員が担当する授業の内容，研究室で進める活動，就職等を紹介する．
各教員が担当する授業の内容，研究室で進める活動，就職等を紹介する．
社会に実装された都市環境デザイン工学の成果物を視察して，技術の社会的役割を理解する．
見学会（3〜5 時限連続） 汐留再開発／浜離宮庭園の見学，隅田川および橋梁群／浅草周辺の戦災復興事業の見学．
ディベート大会準備 (1)
教育ディベートの趣旨，進め方，ディ
ベートを通して学ぶべき内容などを解説する．
ディベート大会準備 (2)ディベートを進めるための情報をグ
ループ単位で収集する．

(11)

ディベート大会 (1)(12)

ディベート大会 (2)(13)

ロジカルライティング

図書館利用と学術情報収集方法の理解．

50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業計画】
回
テーマ(1)
都市環境デザイン工学の紹介 (1)

図書館利用ガイダンス

設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする．
設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする．
専用教材を用いたロジカルライティン
グの学修．

— 221 —

発行日：2019/5/1

BSP100NC

導入ゼミナール（都市）内田大介

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学科課程を円滑に開始できるように，基本的な学習ツールやシステムの活用を支援・促進することを目的とする．具体的には，学科課程の学修から資格取得，さらにキャリアアップへ向かうために，都市環境デザイン工学に関するオリエンテーション，コンピュータリテラシー，図書館利用ガイダンス，
技術者を招いての講演・意見交換会を実施することにより，専門課程への効
果的な導入を図る．
【到達目標】
在学期間の受講計画を策定し，自らの技術者としてのキャリアパスを設計する．授業内容を素材として学生間や教員と意見交換を通じ，都市環境デザイン
工学への理解を深める．自らが課題を設定し，かつ解決する能力を開発する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力(14)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの事前確認と学習準備，配布教材の講読・理解．
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
ようこそドボク学科へ，佐々木葉編，学芸出版社，2015．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートと授業への参加状況に基づいて判定される．欠席
4 回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし

20%

【学生が準備すべき機器他】
時間割上は，3 時限と 4 時限であるが，見学会の回は交通事情等によって遅れる可能性があるため，該当時間に開講される他の授業科目を履修しない
こと．
コンピュータリテラシーの回はノート PC を必ず持参すること．

【授業の進め方と方法】
本授業で目指す目標に到達するために，座学，討議，現地視察など様々な学習手段によって学生自らがスキルアップする素養を醸成することを重視する．大学での学習生活が円滑に開始し，キャリア形成への第 1 歩を順調に踏み出すためにも，授業への出席は不可欠である．

【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，製作現場に勤務した経験を有する教員が，学科の基礎について解説する．
【Outline and objectives】
The aim of this course is to help and support first-year students.
Students will learn how to use basic learning tools and systems tostart their studies smoothly. Specifically, students will obtain certain
licenses by studying featured subjects. In addition, this course will holdan orientation about Civil and Environmental Engineering, computer
literacy, library use guidance, and lectures and public meetings withinvited engineers for career advice. This course will provide an effective
introduction for students to their major.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes(2)

都市環境デザイン工学の紹介 (2)(3)

コンピュータリテラシー(1)
コンピュータリテラシー
(2)

(4)

(5)
(6)
(7)

(8)

(9)

(10)

内容
都市環境デザイン工学科の知識体系と学習・教育到達目標．
都市環境デザイン工学の各分野における技術が果たす社会貢献，技術者の仕事内容．
インターネット・メール使用上の注意，エチュードの適正な使用方法．
授業で使用する基本アプリケーションの理解．

教員紹介＋系別の教育・研究紹介 (1)
教員紹介＋系別の教育・研究紹介 (2)
見学会（3〜5 時限連続）

各教員が担当する授業の内容，研究室で進める活動，就職等を紹介する．
各教員が担当する授業の内容，研究室で進める活動，就職等を紹介する．
社会に実装された都市環境デザイン工学の成果物を視察して，技術の社会的役割を理解する．
見学会（3〜5 時限連続） 汐留再開発／浜離宮庭園の見学，隅田川および橋梁群／浅草周辺の戦災復興事業の見学．
ディベート大会準備 (1)
教育ディベートの趣旨，進め方，ディ
ベートを通して学ぶべき内容などを解説する．
ディベート大会準備 (2)ディベートを進めるための情報をグ
ループ単位で収集する．

(11)

ディベート大会 (1)(12)

ディベート大会 (2)(13)

ロジカルライティング

図書館利用と学術情報収集方法の理解．

50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業計画】
回
テーマ(1)
都市環境デザイン工学の紹介 (1)

図書館利用ガイダンス

設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする．
設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする．
専用教材を用いたロジカルライティン
グの学修．

— 222 —

発行日：2019/5/1

DES100NC

デザインスタジオ１（都市）（２０１８年度以前入学生）
高見

公雄、袴田

喜夫、古暮 和歌子、福井

恒明、渡邉

竜一

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デザインスタジオは都市環境デザイン工学科における実技系の基礎的授業として重要な位置を占める。当授業は複数の課題から構成され、基礎造形に係る演習、図面制作技術の習得、そしてデジタル技術を応用した作図の技法、これらを統合した造形表現など。これらにより、都市環境デザイン工学に係る計画づくりの初歩を学ぶ。
【到達目標】
基礎造形に関しては、紙、布などの加工を通じて、重力が働く世界における材料の特性を学ぶ。図面を用いた作業により作図検討の基礎を学ぶ。デジタ
ル技術を活用した図面づくりにより、現在活用可能なデータやソフトの活用
方法の基礎を学ぶ。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認
配布資料の復習
レポートの作成
演習課題の制作【テキスト（教科書）】
必要に応じて配布する。
【参考書】
講義において適宜指示するともに補充資料を配布する。
【成績評価の方法と基準】
各演習課題により評価する。4 回以上の欠席または演習課題の未提出は D 評価となる。
【学生の意見等からの気づき】
なし

70%
30%

【学生が準備すべき機器他】
前半は直定規、三角定規、三角スケール、製図用筆記具、色鉛筆など製図器
具、カッターなどの工作用機器が必要となる。学科で紹介する製図用品セットを購入すれば、秋学期の図学及演習を含め対応可能である。後半は作図のツールとして、また計画・設計の情報収集ツールとして貸与 PC が必要となる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
第一課題は紙の造形であり、個人課題として重力に耐えうる紙の構築物を制作する。第二課題はグループ課題として、土木構築物が備えるべき美しさを念頭に素材特性と重力それぞれに向かい合い、造形物を制作する。第三・第四課題は個人課題として、手書き図面による図面作成技術、小空間設計を学ぶ。第五課題はデジタルツール活用の可能性を学ぶ。

【その他の重要事項】
計画・設計演習の基礎演習は順を追って構成されているため、授業を休むとそれを取り返すのが難しい。極力出席すること。
【Outline and objectives】
This is the first practical skills subject in the Department of Civil andEnvironment Engineering program. Participants will learn foundationsof drawing, solid composition, and simple space design.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス、基礎造形課
題2

立体造形 (基礎検討)

3

立体造形 (試作)4

立体造形発表、講評

5

住宅のトレース

6

人の入る空間7

人の入る空間、講評

8

身近な公共空間の改善、
課題説明

9

身近な公共空間の改善、
基本構想

10
11

身近な公共空間の改善、
基本計画案の作成
デジタル技術の習得

12

デジタル技術の習得

13

デジタル技術の習得

14

デジタル技術の習得、講評

内容
全体の進め方や狙いを説明する。造形
物の美しさ、合理性、工夫などを狙いとして、紙を使った構築物を制作する。
課題説明、グループ分け。
グループごとに設定したテーマの立体造形物への展開について検討し、エスキスを受ける。
立体造形物の制作。試行錯誤をへて、意図した造形物の姿を捉えていく。
立体造形物を完成させ、発表し、講評を受ける。
高名な住宅の平面、立面、断面図を手書きによりトレースする。
人の入る小空間を設計する。
その基本的な構想をたてスタディする。
スタディした内容に則した成果図面を制作し、講評を受ける。
具体的な課題地が提示され、その改善についての考え方改善方針について検討する。
自らが設定した改善方針による改善案のドローイングを以て、エスキスを受ける
改善案を基本計画レベルまでまとめる。
図面と地図の関係、融合。
地図データなど、地域の計画等に係るデジタル技術を学ぶ。
デジタル作図・その１
第 10 回にまとめた基本計画をデジタ
ル図化する。
デジタル作図・その２
引き続きデジタル図の制作を続け適宜
エスキスを受ける。
デジタル図を完成させ、優秀者は発表、講評を受ける。

— 223 —

発行日：2019/5/1

CST100NC

国土・地域概論
高見

公雄、堀川

洋子

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市環境デザイン工学科の学生が学ぶべき国土・地域・都市に係わる事項は多い。当科目は 1 年生の必修科目として、国土から都市に係わる基本的な事
柄、技術の入口を学ぶ。

配布資料の復習
レポートの作成【テキスト（教科書）】
必要に応じて配布する。

【到達目標】
わが国の国土が形成されてきた経緯とその概要を理解する。
国土・地域・都市に係わる常識、並びに関連する基礎知識を習得する。

【参考書】
共著、「都市および地方計画」、海山堂、高橋裕著、「現代日本土木史」、彰国社、松浦茂樹、「明治の国土開発史」、鹿島出版会ほか多数【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【成績評価の方法と基準】
1〜7 回 (1 限) は各回のレポート課題で評価 (50 ％)8〜15 回 (2 限) は演習課
題 (20 ％)、期末試験 (30 ％) で評価。また 4 回以上の欠席、演習課題の未提出者は D 判定とする。

20%
50%
30%

【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
統計の演習時にはノートパソコンが必須となる。道路構造令の演習では製図器具が必要となる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
国土形成の歴史を学ぶ前半部 (1 限) と、国土・地域・都市に係わる基礎を学
ぶ後半部 (2 限) を平行的に実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【その他の重要事項】
都市計画コンサルタントとして都市デザインや都市政策立案の実務に就いていた教員が、国土・地域に関する実務の現場状況を含めて講義し、指導を行う。
【Outline and objectives】
This course consists of three sections. The first includes lectures about
the history of engineering practice in modern Japan. The second is an
introduction of land planning policy. The last includes lectures about
fundamental issues which essential for students of the Department ofCivil and Environment Engineering.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

古代〜中世日本の社会基
盤

3

近世日本の社会基盤

45

近代西欧の社会基盤
大正・昭和期〜第二次世
界大戦後の社会基盤形成
と国土形成

6

高度経済成長期の国土開発から持続可能な発展／
開発と保全の並立

7
8

中間まとめ
ガイダンス、国土と都市・地域の概々論
国土計画・地域計画総論

910

計画立案のための統計情
報と演習

11

現下の課題

12

道路構造基準と演習

13

地域計画の視点、地域資源

14

国土・地域概論の確認

内容
社会的共有財（公共性）としての社会基盤工学と開発・整備の意義。国土整備・都市建設の特徴。国土・地域・都市の地理・気候・風土的特性に対する理解。
様々な土木遺構などを通じて古代〜中世〜戦国時代までの国土整備の実態と地域社会発展の足跡を学ぶ。
様々な土木遺構などを通じて近世の国
土、藩領と城下町の実態と地域社会発展の足跡を学ぶ。
明治期の社会基盤工学
日本の近代化の中で自立する社会基盤の構築技術と国土整備事業を学ぶ。戦
後復興期の国土整備事業、エネルギーと水資源の確保。
高度経済成長期以降の全国総合開発計
画と交通網・都市基盤の整備を学ぶ。
リオの環境宣言（1992）〜京都議定書（1997）〜IPCC（2007 気候変動に関する政府間パネル）に至る経緯と持続的な発展。
リポートの提出、発表と質疑応答
国土・地域・都市にまつわる多様な視点と話題の提示。ディスカッション。
わが国の現行の国土計画から都市計
画、身近な環境づくりに関わる諸制度のアウトライン。
様々な計画作業の基本となる指定統計を中心とした統計データの所在、背景と、代表的指標を使った演習。
震災復興など現在問題となっている国
土形成、都市整備に関わる諸課題整理とこれに対する所見。
市街地の根幹をなす都市施設である道路の構造基準解説と構造基準に準拠した道路の設計演習 。
国土から地域レベルの計画を行う上で知っておくべき関連する基礎知識の学習。
後半に学んだことの確認。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認— 224 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

測量学
今井

龍一

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市とその要素を空間的に記述する（位置およびその属性を明らかにする）基
盤技術は地図である。地図・測量分野は、近年の急速な技術革新にともない
空間情報工学として、空間情報の取得からその利用までを一貫した流れの中で扱う分野へと発展している。本講義では、地図作成と測量の基本原理、およびハイテク化した空間情報の計測・表現技術の可能性について学ぶ。
【到達目標】
測量分野の広がりおよび測量の基本原理を理解する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
Surveying is a technology for creating various kinds of maps anddrawings by obtaining location, height etc. of particular points on
the surface of the earth. This course allows students to learn thefundamental principles of surveying, creation of maps, measurement of
spatial data, and representation techniques.

20%
50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
地図・測量に関する基本的枠組みを概説する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

地図・測量の分野

3

地図の種類

4

地球の形

5

距離測量

6

三角測量・三辺測量

7

多角測量

8

水準測量

9

平板測量

10

空中写真測量11

デジタル方式による位置の測定
デジタル方式による面の
質の測定

12

13

データの総合利用 (1)14

データの総合利用 (2)内容
全体構成の説明、都市の記述、空間情
報工学の目的と技術革新
地図・測量分野の過去・現在・未来、
定義、測量法、測量士
位置関係の記述、地形図、主題図、地図表現の過去と現在
回転楕円体、ジオイド面、座標系、測量の原点、基準点
距離を測ることについての、定義、計
測の種類、方法、器材角度を測ることについての、定義、計
測の種類、方法、器材
移動しながら角度と距離を次々に測る
測量方法について、定義、計測の種類、方法、器材高さを測ることについての、定義、計
測の種類、方法、器材平板を用いた図解法による測量方法についての、定義、計測の種類、方法、器材
空中写真撮影に基づいた測量の方法についての、定義、計測の種類、方法、器材
人工衛星の利用、GPS、電磁波の利用による位置の測定
リモートセンシング、衛星画像、デジタル写真、地中・海底調査用各種センサーによる面の質の測定
地理情報システム（GIS）、空間分析、
主題図作成
空間表現、空間コミュニケーション、
時空間情報化社会【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の予習復習【テキスト（教科書）】
小田部和司著「測量学」、技報堂出版【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 70 ％、ミニレポート 30 ％、欠席 4 回以上は D 評価

— 225 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

都市計画法と政策福井恒明

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
13

日本の都市計画制度（２） 日本の法定都市計画制度について仕組
み，実態，実績などを説明する．
まとめ
授業全体の振り返り【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市のありようや都市計画・設計の系譜を踏まえ、現代都市の諸課題とその要因を理解し、対処の考え方や手段としての都市計画政策について学習する。

14【到達目標】
都市計画における主要課題とその構造について理解する。都市計画制度の系
譜や考え方，具体的な手法について理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1-12 回：授業後、配布資料にもとづく復習
13 回：期末試験の準備【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%【テキスト（教科書）】川上光彦「都市計画 第 3 版」森北出版（毎回の確認テストおよび定期試験の際に使用するため必ず入手すること）

60%
20%

【参考書】
谷口守「入門都市計画」森北出版（都市計画をとりまく視点や事例紹介）
東京大学都市デザイン研究室編「図説都市空間の構想力」（都市計画やまちづ
くりの具体例紹介）【成績評価の方法と基準】
授業中の確認テスト（12 回）、期末試験により評価する．確認テスト合計 40%，
期末試験 60%として評価する．欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D)【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
アクティブラーニング手法により授業を進める．授業時間（100 分）ごとに教科書の範囲を定め，内容について概要を説明する（プロジェクター使用）．
基本的に写したものは全て配布する．従って原則としてノートは不要です．
説明後，演習問題を配付する．問題は教科書を参照しながら学生間の協力で解く．その後，確認テストを実施．答案を交換して相互採点する．
リアクションペーパーを記入して演習問題・確認テストの答案と共に提出する．リアクションペーパーの内容（質問）については次の週の冒頭に補足説
明・解説を行う．

【学生の意見等からの気づき】
小テストの実施について、授業全体を範囲とするのではなく、把握すべき要点を明確にする。
【その他の重要事項】
国の制度設計に携わった実務経験を持つ教員が、その経験を活かして法制度の考え方について講義する。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to understand the problems and factorsof modern cities and to learn how urban planning policies deal withthem. Students will learn concepts and approaches to grasp the actual
conditions of cities, understand the history of urban planning anddesign, and learn about various urban planning policies.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス・都市論

2

3

4

5
6

7

8

9

10

11

12

内容
都市計画の対象である都市や都市的地域の特性について説明し，日本における都市や市街地の定義と実態について
確認する．
都市計画論
日本の明治以降に近代化の一環として取り組まれてきた都市計画の歴史の概要について説明する．
都市基本計画都市計画の基本となる総合的な計画である都市基本計画（マスタープラン）について，その内容と方法を説明する．
土地利用計画
土地利用計画の内容や計画策定の方法とともに，その実現手段である地域地
区制度について説明する．
公園・緑地・オープンス 公園・緑地・オープンスペースの機能，ペースの計画制度，計画の考え方について説明する．
住宅・住環境の計画
都市内で最も多い土地利用を占める住宅に関し，住宅問題，住宅需給計画，住宅地計画，住環境計画について説明
する
都市基盤施設の計画
都市を支える上下水道，電気，情報通信施設，廃棄物処理施設などのインフ
ラストラクチュアについて説明する．
都市環境の計画
都市における環境問題や環境基準について概説し，都市計画的な対応のあり方について説明する．
都市の防災計画
都市地域における災害の防止，軽減及び災害復興推進のための都市防災計画について，主に地震防災を中心に説明する．
都市の景観設計
都市の景観設計のための基本的考え
方，歴史的変遷，手法などについて説明する．
欧米諸国の計画制度
日本の都市計画制度導入の際に参考としてきた欧米諸国の都市計画制度について概観する．
日本の都市計画制度（１） 日本の法定都市計画制度について仕組
み，実態，実績などを説明する．

— 226 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

橋のデザイン渡邉

竜一

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
橋梁構造の基本的知識を確認した上で、既存橋梁の模型製作から橋梁の成り立ちを構造的・造形的に理解する。さらに模型を用いた構造デザインを実践することで、構造デザインの思考作業を体験する。
【到達目標】
橋梁において構造を成立させている力の流れをイメージできるようになること。グループ作業を通じ、工程と品質に留意しながらひとつの物をつくりあげるプロセスを理解すること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、講義による橋梁景観等に関する「基礎知識の習得」と「美しい事例の紹介」、更には演習による「デザイン作業とプレゼンテーションの実践」を通して、将来的に自分の考えを公共土木施設に反映し得る、高度な技術者に成長するための基礎体験を履修するものである。
なお、演習手法はスタディ模型（発泡樹脂材料や紙による模型）の製作を中心とする。短時間でかつ多人数を対象とするため、デザイン検討作業（模型製作）はグループ演習とする。
また、授業実施期間に見学できる橋梁建設現場がある場合には、授業計画
および課題を一部変更して見学会を実施する場合がある。

【成績評価の方法と基準】
第１課題（グループ課題／配点 50 点）と第２課題（グループ課題／配点 50点）による。発表時やエスキス時の積極性や良好なデザインセンスには個人に対して加点を行う。なお、各課題の中間・最終発表時欠席者には単位取得を認めない（評価 D）。
【学生の意見等からの気づき】
課題にかける時間が足りないとの声がある。過重にならないよう課題内容の検討を行う。
【学生が準備すべき機器他】
成果品として A3 判のパネルを作成する。その際、貸与パソコンを用いた作業が必要となる。
【Outline and objectives】
In this course students will learn about bridge design and understandhow the designing process is a creative art of discovering structural
form.
They will learn about basic static bridge structure andarrangement of structural elements through designing and building amodel of a bridge.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
橋の歴史・橋のデザイン

2

デザイン課題１（出題）3

デザイン課題１（図面読解）デザイン課題１（図面読解）デザイン課題１（模型製作）
デザイン課題１（模型製作）
デザイン課題１（講評）デザイン課題２（出題）
デザイン課題２（方針検討）デザイン課題２（試作模型製作）
デザイン課題２（第１回
載荷試験）
デザイン課題２（改善方針検討）デザイン課題２（改善模型製作）
デザイン課題２（第２回
載荷試験）

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

内容
橋の歴史，橋の構造形式と特徴，シビックデザインの概念，橋のデザインの考え方
課題説明とグループ分け、模型の作り方の基本
橋梁図面の読解
必要部材の確認
部材の作成
部材の組み立て製作した模型に関する発表・講評
課題説明とグループ分け
グループディスカッションによる設計
方針検討
第 1 回載荷試験用模型製作
載荷試験と破壊状況の確認
載荷試験結果に基づく改善方針の検討
第 2 回載荷試験用模型製作
載荷試験と改善成果の確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1 ・2 履修登録
3 ・4 図面読解，必要な模型製作道具および材料購入
5 ・6 模型の完成
7 ・8 設計方針の検討
9 ・10 第 1 回載荷試験模型の完成
11 ・12 第 2 回載荷試験模型の完成
13 ・14 報告書作成準備【テキスト（教科書）】
特になし。
資料は授業中に適宜配付する。
【参考書】
コンパクト建築設計資料集成［都市再生］（日本建築学会、丸善）
景観デザイン規範事例集（道路・橋梁・街路・公園編）（国土交通省国土技術政策総合研究所、pdf 版 http://www.nilim.go.jp/lab/ddg/seika/ks/tnn0433.html）— 227 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

地盤力学及演習 X
酒井久和

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然環境や生活環境に配慮した安全で快適な施設を計画・設計・施工する上で不可欠となる地盤の力学的考え方の基礎事項を理解する．
【到達目標】
土の物理量，地下水流動，圧密，土の強度，土圧について講義と演習を通じて学び，実務に応用できる基礎力を身に着ける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
人間の生活や経済活動の基盤となるインフラ施設はいずれも地盤によって支えられている．授業では，まず始めにこれら施設の基礎となる地盤を力学的に理解した上で実務に活用できる能力の必要性を説く．ついで，地盤の大半を占める土を工学材料として扱うための共通の尺度としての幾つかの物理量とその測定法を学ぶ．以後は，地盤と地下水の力学的・流体力学的関係，地盤の破壊と作用力の関係等に関する基礎事項を講義する．さらに，講義で学んだ内容を具体的な力学問題にどのようにして応用して行くかを，多くの例題を用いて解説した後，学生自身が演習問題に取り組むことによって実践力を養う．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
建設と地盤
建設的観点からの地盤
2
土の基本物理量と SI
単位
土の 3 相構成の理解と単位の重要性
3
土の分類と工学的性質
土の分類と工学的性質の理解
4
土の透水性とその試験法
水頭の定義とダルシー則の理解
5
地下水の流れ理論と簡易法の理解

6

7

8

9

10

11

12

有効応力と土被り圧
全応力と有効応力の関係，土被り圧の理解
中間試験
1〜6 回までの理解度確
認と総復習
圧密現象
圧密沈下と即時沈下，圧密沈下による社会問題，
一次元圧密理論の理解
圧密沈下量と時間
実用的な圧密計算の手順
を整理・理解土のせん断と破壊基準
土の破壊と構造物の安定の関係を理解土の力学試験と物性値
土質試験結果の適用方法
の理解
地盤内応力
地中部の応力状態と簡易的算定法

内容
地盤の理解の重要性，構造物の安定，建設に関する諸問題
土の相構成と基本物理量の定義，各物理量間の実用的関係式，SI 単位の基
本事項と重要性，例題解説と演習混合体としての地盤，粗粒土と細粒土，土の構成成分と工学的性質の関係，コンシステンシー，例題解説と演習
水頭・動水勾配の定義，Darcy 則と透水係数の定義，透水試験と透水係数の評価，例題解説と演習
等ポテンシャル関数と流れ関数，フローネットによる流量と間隙水圧分
布，例題解説と演習
有効応力と全応力，間隙水圧の関係，
土被り圧の計算法，例題解説と演習

13

土圧論
壁体に作用する土の圧力と計算法を理解14

総復習

土圧と土圧係数の定義，主働状態と受働状態，Coulomb と Rankine の土
圧論，地下水面の存在と土圧，例題解説と演習
8 回〜13 回の範囲の演習，解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 復習をかねた演習問題への取り組み
2. 同 上
3. 同 上
4. 同 上
5. 同 上
6. 同 上
7. 中間試験問題に沿って総復習
8. 復習をかねた演習問題への取り組み
9. 同 上
10. 同 上
11. 同 上
12. 同 上
13. 同 上14. 期末試験問題に沿って総復習【テキスト（教科書）】石原研而：土質力学，丸善【参考書】
地盤工学会：土質試験−基本と手引き−【成績評価の方法と基準】
定期試験 70 ％＋レポート 30 ％＝ 100 ％欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D).
【学生の意見等からの気づき】
理解状況を確認しながら講義を進め，そのことに対する肯定的な意見が複数あった一方，難しすぎるとの意見もあった．
自己学習時間が少ないために理解が進んでいない学生も散見されることから，
100 分授業で講義中に演習問題を複数解かせるとともに課題としての演習を課したい．
【学生が準備すべき機器他】
関数電卓または PC【その他の重要事項】
元建設会社の設計部で実務を担当した教員が設計経験を活かして講義を行う．
【Outline and objectives】
The main objectives of the Geomechanics and Exercise Program areto acquire fundamental knowledge on geomechanics, which is crucial
for the ‘planning, designing and constructing of safe and comfortableinfrastructure aimed at natural and social environments.

1〜6 回の授業内容全般に及ぶ理解度の確認試験，模範解答による解説と総合的復習
圧密現象と力学モデル，先行圧密荷重と正規圧密及び過圧密，圧縮指数と圧密沈下量，例題解説と演習
圧密沈下量と時間の計算，実際問題への適用，例題解説と演習

Mohr-Coulomb の破壊規準，例題解
説と演習
各種試験と Mohr-Coulomb の破壊規準，一軸圧縮試験の応力状態，３軸圧
縮試験の種類と適応性，例題解説と演習
地盤内応力の簡易計算法，Boussinesq の式，長方形分割法，影響円法，Osterberg 法，圧力球根，例
題解説と演習— 228 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

地盤力学及演習 Y
澤田俊一

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然環境や生活環境に配慮した安全で快適な施設を計画・設計・施工する上で不可欠となる地盤の力学的考え方の基礎事項を理解する．
【到達目標】
土の物理量，地下水流動，圧密，土の強度，土圧について講義と演習を通じて学び，実務に応用できる基礎力を身に着ける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
人間の生活や経済活動の基盤となるインフラ施設はいずれも地盤によって支えられている．授業では，まず始めにこれら施設の基礎となる地盤を力学的に理解した上で実務に活用できる能力の必要性を説く．ついで，地盤の大半を占める土を工学材料として扱うための共通の尺度としての幾つかの物理量とその測定法を学ぶ．以後は，地盤と地下水の力学的・流体力学的関係，地盤の破壊と作用力の関係等に関する基礎事項を講義する．さらに，講義で学んだ内容を具体的な力学問題にどのようにして応用して行くかを，多くの例題を用いて解説した後，学生自身が演習問題に取り組むことによって実践力を養う．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
建設と地盤
建設的観点からの地盤
2
土の基本物理量と SI
単位
土の 3 相構成の理解と単位の重要性
3
土の分類と工学的性質
土の分類と工学的性質の理解
4
土の透水性とその試験法
水頭の定義とダルシー則の理解
5
地下水の流れ理論と簡易法の理解

6

7

8

9

10

11

12

有効応力と土被り圧
全応力と有効応力の関係，土被り圧の理解
中間試験
1〜6 回までの理解度確
認と総復習
圧密現象
圧密沈下と即時沈下，圧密沈下による社会問題，
一次元圧密理論の理解
圧密沈下量と時間
実用的な圧密計算の手順
を整理・理解土のせん断と破壊基準
土の破壊と構造物の安定の関係を理解土の力学試験と物性値
土質試験結果の適用方法
の理解
地盤内応力
地中部の応力状態と簡易的算定法

内容
地盤の理解の重要性，構造物の安定，建設に関する諸問題
土の相構成と基本物理量の定義，各物理量間の実用的関係式，SI 単位の基
本事項と重要性，例題解説と演習混合体としての地盤，粗粒土と細粒土，土の構成成分と工学的性質の関係，コンシステンシー，例題解説と演習
水頭・動水勾配の定義，Darcy 則と透水係数の定義，透水試験と透水係数の評価，例題解説と演習
等ポテンシャル関数と流れ関数，フローネットによる流量と間隙水圧分
布，例題解説と演習
有効応力と全応力，間隙水圧の関係，
土被り圧の計算法，例題解説と演習

13

土圧論
壁体に作用する土の圧力と計算法を理解14

総復習

土圧と土圧係数の定義，主働状態と受働状態，Coulomb と Rankine の土
圧論，地下水面の存在と土圧，例題解説と演習
8 回〜13 回の範囲の演習，解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 復習をかねた演習問題への取り組み
2. 同 上
3. 同 上
4. 同 上
5. 同 上
6. 同 上
7. 中間試験問題に沿って総復習
8. 復習をかねた演習問題への取り組み
9. 同 上
10. 同 上
11. 同 上
12. 同 上
13. 同 上14. 期末試験問題に沿って総復習【テキスト（教科書）】石原研而：土質力学，丸善【参考書】
地盤工学会：土質試験−基本と手引き−【成績評価の方法と基準】
定期試験 70 ％＋レポート 30 ％＝ 100 ％欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D).
【学生の意見等からの気づき】
理解状況を確認しながら講義を進め，そのことに対する肯定的な意見が複数あった一方，難しすぎるとの意見もあった．
自己学習時間が少ないために理解が進んでいない学生も散見されることから，
100 分授業で講義中に演習問題を複数解かせるとともに課題としての演習を課したい．
【学生が準備すべき機器他】
関数電卓または PC【その他の重要事項】
元建設会社の設計部で実務を担当した教員が設計経験を活かして講義を行う．
【Outline and objectives】
The main objectives of the Geomechanics and Exercise Program areto acquire fundamental knowledge on geomechanics, which is crucial
for the ‘planning, designing and constructing of safe and comfortableinfrastructure aimed at natural and social environments.

1〜6 回の授業内容全般に及ぶ理解度の確認試験，模範解答による解説と総合的復習
圧密現象と力学モデル，先行圧密荷重と正規圧密及び過圧密，圧縮指数と圧密沈下量，例題解説と演習
圧密沈下量と時間の計算，実際問題への適用，例題解説と演習

Mohr-Coulomb の破壊規準，例題解
説と演習
各種試験と Mohr-Coulomb の破壊規準，一軸圧縮試験の応力状態，３軸圧
縮試験の種類と適応性，例題解説と演習
地盤内応力の簡易計算法，Boussinesq の式，長方形分割法，影響円法，Osterberg 法，圧力球根，例
題解説と演習— 229 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

地盤と環境１（２０１８年度以前入学生）
宮田

和、澤田

俊一

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地盤に関わる環境問題，自然現象や建設事業に伴う地盤災害を理解する．特に，斜面の安定性や地盤中の地下水の流れについて演習を交えて知識を定着させる．
【到達目標】「地盤力学及演習」の発展として，斜面の安定性，地盤中の地下水の流れに関して知識を深めるとともに，国内外での地盤・地下水環境に関する問題点な
らびに建設事業において発生する地盤災害・環境問題等に関する基礎知識を修得する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力10%
10%【成績評価の方法と基準】
試験 70 ％＋レポート 30 ％＝ 100 ％欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D).
【学生の意見等からの気づき】
授業内容の重点化によって評価は向上したが，後半の講義において学生が興味を持てるよう学生自身が考える回数を増やし，理解が深まるように進度の調整を行う．
【Outline and objectives】
The main objectives of the Geological & Environmental Engineering 1
Program are to acquire fundamental knowledge about environmental
geological issues and geotechnical problems caused by natural disasters
and constructing activities.

40%
20%
10%
10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業の概要①斜面の安定性および地盤中の浸潤面をもつ地下水の流れについて講義及び演習を行う．
②自然の地形，建設工事による災害を含む周辺環境への影響についての講義を行う．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス，地形と地盤特性
2
地盤災害（斜面）
・斜面の安定
3
斜面の安定計算（半無限地盤）
4
斜面の安定計算（円弧すべり）
5
地盤中の地下水の流れ

6
7
8

9
10

11
12
13

14

浸潤面をもつ地下水の流れ（準一様流）浸潤面をもつ地下水の流
れ（揚水）
中間まとめ
1〜7 回までの理解度の確認
循環型社会
地下の活用−トンネルの掘削工法と地下構造物の災害事例−
地盤災害−地盤沈下と斜面災害−
堤防，盛土における災害と複合災害掘削工事に伴う地盤・地下水環境問題を理解
盛土・近接施工に伴う地盤・地下水環境問題の理解

内容
建設の観点からの地形と想定される問
題点の解説
斜面災害の事例紹介，斜面の安定性の考え方の解説
斜面の安定計算（半無限地盤）の解説，演習
斜面の安定計算（円弧すべり）の解
説，演習
地盤中の地下水の流れについて，基本事項の復習，解説
浸潤面をもつ地下水の流れ（準一様流）の解説，演習
浸潤面をもつ地下水の流れ（揚水）の解説，演習
1〜7 回の授業内容全般に及ぶ理解度の確認試験および解説
国土交通白書記載の環境問題について解説
地下構造物の活用事例，建設方法の理
解．災害事例の解説
地盤沈下の原因と現状を理解する．斜面災害事例の解説
土構造物のうち，堤防や盛土の被害，
それらに伴う複合災害について解説
災害事例，ボイリング，ヒービング，
盤膨れ，地下水の移動，検討方法，対策の解説
盛土や近接施工に伴う諸問題の事例と対策の解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各授業回で学んだ内容をそのつどしっかり復習して下さい．
【テキスト（教科書）】石原研而：土質力学，丸善【参考書】
国土交通白書— 230 —

発行日：2019/5/1

LANe200NC

工業英語 X岡部義信

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語で書かれた取扱説明書、実験・生産工程の指示文・注意文等の、科学技術に関する基本的な英文を読むことができ、かつ、英語で簡単な説明文・操作指示文等が書けるようになることを目指す。工業英語３級の検定試験用のテキスト「工業英検３級対策｣に沿った授業を行なう。
授業では、課題文および演習問題について学生を指名し、音読・翻訳および回答を求める。教科書に書かれていないことも随時補足する。特に予習は必ず行なってくることを要求する。
【到達目標】
工業英検 3 級に合格する英語力を身につけ、科学技術関連の基礎的な英語力を習得することを目標に授業を行う。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

9

10

10%
11

90%
12

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP ４」、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
英語で書かれた取扱説明書、実験・生産工程の指示文・注意文等の、科学技術に関する基本的な英文を読むことができ、かつ、英語で簡単な説明文・操作指示文等が書けるようになることを目指した工業英語 3 級の検定試験用のテキスト「工業英検 3 級対策｣に沿った授業を行なう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス、模擬試験
この授業で何を学び、どう学習するかを理解する
2
Chapter-1 工業英語の実
践文法（その 1）
工業英語表現としてよく用いられる動詞と文型、現在分詞の理解を確実にする
3
Chapter -1 工業英語の実践文法（その 2）
工業英語表現としてよく用いられる現在分詞と過去分詞の理解を確実にす
る
4
Chapter -2
工業英語の語法と文体（その 1）
工業英語に特有の専門用
語・品詞の転換形、接頭辞、類似語について理解を深める
5
Chapter -2
工業英語の語法と文体（その 2）
工業英語に特有のものを主語にした表現、その一
般的表現方法の基本ルー
ルを学習する
6
Chapter -3
試験問題の検討（その 1）
工業英語の文体に慣れる
ため、英文和訳、和文英訳をやってみる
7
中間試験
学んだことが確実に身についているかどうかを確
認する

8

内容
ガイダンス、工業英検 3 級模擬試験(成績には勘案しない）
動詞と文型、現在分詞（その 1）

13

14

Chapter -3
試験問題の検討（その 2）
工業英語の文体に慣れる
ため、更に和文英訳を続ける
Chapter -4 問題演習
（その 1）
工業英語の文体に慣れる
ため、更に英文和訳を続ける
Chapter -4 問題演習
（その 2）
工業英語の文体に慣れるため、長い文章を用いながら更に和文英訳を続ける
Chapter -6 3 級対策語彙（その 1）
工業英語特有の語彙・単語を理解しているか、確
かめる
Chapter -6 3 級対策語彙（その 2）−−〃−−
模擬試験
期末試験とは別に、過去の 3 級検定問題に挑ん
で、検定試験に慣れる
まとめ学んだ範囲の理解と記憶の確認をする

和文英訳（その 2）、選択肢問題英文和訳（その 2）、完成問題（その 1）

完成問題（その 2）、和文英訳（その 3）

語彙（その 1）約 250 語

語彙（その 2）約 250 語

3 級形式による模擬試験

学んだ範囲の全てについてのまとめと関連事項の説明【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 復習
2. 予習および復習
3. 予習および復習
4. 予習および復習
5. 予習および復習
6. 予習および復習
7. 中間試験結果の復習
8. 予習および復習
9. 予習および復習
10. 予習および復習
11. 予習および復習
12. 予習および復習
13. 予習および復習
14. 予習および復習【テキスト（教科書）】
日本工業英語協会発行の「工業英検 3 級対策」を、主テキストとする。

現在分詞（その 2）、過去分詞【参考書】
随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
定期試験（60 ％）、授業時の質疑応答・発表およびレポート（40 ％）。
専門用語・品詞の転換、接頭辞と語の関係、類似語の言い表わし方【学生の意見等からの気づき】
小テストや質疑応答など、学生の興味を引く内容を工夫し、授業時にできるだけ飽きさせず、学習効果を高める工夫をしていきたい。
【学生が準備すべき機器他】
PC で Powerpoint を利用する。

工業英語の主語、工業英語の基本的
ルール【その他の重要事項】
授業を 4 回以上欠席した場合は、単位取得を認めない (評価 D）。

英文和訳（その 1）、和文英訳（その 1）【Outline and objectives】
The aim of this course is to improve technical communication skills in
English by reading basic technical documents: manuals, instructions
and notices for experiments or production. Students will also be
required to write simple technical compositions. The class follows
the contents of the designated textbook for the Technical Writing Test
Grade 3. Preparation and active participation are necessary for eachclass. Through this course you will acquire comprehensive knowledge oftechnical communication.

学んだ範囲を中心とした 3 級形式による試験— 231 —

発行日：2019/5/1

LANe200NC

工業英語 Y浅川英理子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語で書かれた取扱説明書、実験・生産工程の指示文・注意文等の、科学技術に関する基本的な英文を読むことができ、かつ、英語で簡単な説明文・操作指示文等が書けるようになることを目指す。工業英語３級の検定試験用のテキスト「工業英検３級対策｣に沿った授業を行なう。
授業では、課題文および演習問題について学生を指名し、音読・翻訳および回答を求める。教科書に書かれていないことも随時補足する。特に予習は必ず行なってくることを要求する。
【到達目標】
工業英検 3 級に合格する英語力を身につけ、科学技術関連の基礎的な英語力を習得することを目標に授業を行う。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

9

10

10%
11

90%
12

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP ４」、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
英語で書かれた取扱説明書、実験・生産工程の指示文・注意文等の、科学技術に関する基本的な英文を読むことができ、かつ、英語で簡単な説明文・操作指示文等が書けるようになることを目指した工業英語 3 級の検定試験用のテキスト「工業英検 3 級対策｣に沿った授業を行なう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス、模擬試験
この授業で何を学び、どう学習するかを理解する
2
Chapter-1 工業英語の実
践文法（その 1）
工業英語表現としてよく用いられる動詞と文型、現在分詞の理解を確実にする
3
Chapter -1 工業英語の実践文法（その 2）
工業英語表現としてよく用いられる現在分詞と過去分詞の理解を確実にす
る
4
Chapter -2
工業英語の語法と文体（その 1）
工業英語に特有の専門用
語・品詞の転換形、接頭辞、類似語について理解を深める
5
Chapter -2
工業英語の語法と文体（その 2）
工業英語に特有のものを主語にした表現、その一
般的表現方法の基本ルー
ルを学習する
6
Chapter -3
試験問題の検討（その 1）
工業英語の文体に慣れる
ため、英文和訳、和文英訳をやってみる
7
中間試験
学んだことが確実に身についているかどうかを確
認する

8

内容
ガイダンス、工業英検 3 級模擬試験(成績には勘案しない）
動詞と文型、現在分詞（その 1）

13

14

Chapter -3
試験問題の検討（その 2）
工業英語の文体に慣れる
ため、更に和文英訳を続ける
Chapter -4 問題演習
（その 1）
工業英語の文体に慣れる
ため、更に英文和訳を続ける
Chapter -4 問題演習
（その 2）
工業英語の文体に慣れるため、長い文章を用いながら更に和文英訳を続ける
Chapter -6 3 級対策語彙（その 1）
工業英語特有の語彙・単語を理解しているか、確
かめる
Chapter -6 3 級対策語彙（その 2）−−〃−−
模擬試験
期末試験とは別に、過去の 3 級検定問題に挑ん
で、検定試験に慣れる
まとめ学んだ範囲の理解と記憶の確認をする

和文英訳（その 2）、選択肢問題英文和訳（その 2）、完成問題（その 1）

完成問題（その 2）、和文英訳（その 3）

語彙（その 1）約 250 語

語彙（その 2）約 250 語

3 級形式による模擬試験

学んだ範囲の全てについてのまとめと関連事項の説明【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 復習
2. 予習および復習
3. 予習および復習
4. 予習および復習
5. 予習および復習
6. 予習および復習
7. 中間試験結果の復習
8. 予習および復習
9. 予習および復習
10. 予習および復習
11. 予習および復習
12. 予習および復習
13. 予習および復習
14. 予習および復習【テキスト（教科書）】
日本工業英語協会発行の「工業英検 3 級対策」を、主テキストとする。

現在分詞（その 2）、過去分詞【参考書】
随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
定期試験（60 ％）、授業時の質疑応答・発表およびレポート（40 ％）。
専門用語・品詞の転換、接頭辞と語の関係、類似語の言い表わし方【学生の意見等からの気づき】
小テストや質疑応答など、学生の興味を引く内容を工夫し、授業時にできるだけ飽きさせず、学習効果を高める工夫をしていきたい。
【学生が準備すべき機器他】
PC で Powerpoint を利用する。

工業英語の主語、工業英語の基本的
ルール【その他の重要事項】
授業を 4 回以上欠席した場合は、単位取得を認めない (評価 D）。

英文和訳（その 1）、和文英訳（その 1）【Outline and objectives】
The aim of this course is to improve technical communication skills in
English by reading basic technical documents: manuals, instructions
and notices for experiments or production. Students will also be
required to write simple technical compositions. The class follows
the contents of the designated textbook for the Technical Writing Test
Grade 3. Preparation and active participation are necessary for eachclass. Through this course you will acquire comprehensive knowledge oftechnical communication.

学んだ範囲を中心とした 3 級形式による試験— 232 —

発行日：2019/5/1

ADE100NB

デザインスタジオ２（建築）X
小池ひろの

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自分が構想する空間を模型やドローイングを通してプレゼンテーションし、人に伝える方法を学びます。
【到達目標】
・模型などを用いて立体と平面を行き来しながらデザインする・空間に対する分析力・考察力を養う
・日常や社会活動を捉え直す視点を養う
・各種構造の特性を理解する
・行動場面をイメージしながら設計する技術を身につける・周辺環境との関係を理解し，敷地の特徴を活かす技術を身につける● AB 期の「デザインスタジオ 1」を発展させる。
[建築研究] 自分が選んだ建築空間や環境を調べた後、実際に空間を訪れ体験
し、レポートにまとめることで空間の分析力、考察力を養う。（事前研究レポー
トと、空間体験レポートの 2 部構成での提出とする）[ウォッチャー] 普段目にしている風景や街中にある事物を、あるテーマを通してとらえなおし 1 枚の写真に表現することで、日常に対する新たな視点を持つ力を養う。
[光の箱] 建築空間にとって最も基本的であると同時に重要な要素である『光』をテーマにした課題を通して、空間に於ける光の扱い方を習得する。
[一辺 5m 立方の空間の設計] 一辺 5m キューブの空間を設計する。ここでは、三次元で考え、それを図面化することによって立体と図面との関係を理解する。また図面の理解のみでなく、「空間への夢」を形態としてデザインする。
デザインスタジオ 3、4 へのステップとして特に重要である。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

6

『光の箱』
●講評会
『ウォッチャー』

7『5m 立法の空間』

8『5m 立法の空間』

9『5m 立法の空間』

10『5m 立法の空間』

11『5m 立法の空間』

12『5m 立法の空間』

13『5m 立法の空間』●スタジオ講評会

14『5m 立法の空間』●合同講評会

表現力

イン力
◎

◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
目標を達成するために、まず建物研究を行う。どのような建物や環境に興味をもったのか、そしてその建物を研究したあと、実際に空間を体験することで、図面や写真の分析から読み取れることと、体験しなければわからないことを考察する。また、この研究では、建築作品が気候・風土、風俗・習慣、技術、経済性など、多くの条件の結果として優れた空間がつくりだされていることを学ぶ。そして、『ウォッチャー』では、一つのテーマに沿った写真を撮り提出する。全員の写真を並べてみることで同じテーマでも多様な視点があることを学ぶ。
建築を取り巻く背景に触れた後に、初学年ではじめて設計を行う。夢をかたちにするとはどのようなことか。建築空間を考えるとはどのようなことか。
そして、建築を構成する材料とはどのようなものか。条件に従ったうえでの個性とは。そして美とは何か。などさまざまな問いかけを、手を動かしてスケッチし、模型を作り、エスキースを繰り替えすことから形を見出し、空間を作り出し、表現する方法を学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス・建築研究『光の箱』『ウォッチャー』の説明
2
建築研究 発表『光の箱』『ウォッチャー』

3『光の箱』『ウォッチャー』

4『光の箱』『ウォッチャー』

5『光の箱』『ウォッチャー』

内容○魅了される建築を研究と見学の両方を通して体験しレポートにまとめる。
○課題の説明。
○建築研究レポート
発表○光の箱 エスキース 1
開口と光の関係を探る○ウォッチャー 発表と講評○光の箱 エスキース 2
壁や開口部の素材、反射による光の効果を探る。
○ウォッチャー 発表と講評○光の箱 エスキース 3
さまざまなスタディによってどんな光の状態ができるのかを把握する。
○ウォッチャー 発表と講評○光の箱 エスキース 4
写真やドローイングも含めたプレゼ
ンテーションの方法を学ぶ。
○ウォッチャー 発表と講評○光の箱 プレゼンテーション：作品のコンセプト、図面、模型を提出し、講評会を行う。
○ウォッチャー 発表と講評○『5m 立法の空間』
ガイダンス：一辺 5m 立方の空間のなかに自分のための空間（自室）を設計する。他者を招くことも条件とする○自分自身が人を招く空間としてどのような空間を作りたいかをイメージする。
○ 5m 立法の空間の大きさを把握する。
○模型やスケッチをつくることで具体的な空間を思考する。平面図に空間を落とし込む。
○平面図と模型を提出。クラス別に中間講評会を行う。
○中間講評で指摘された事柄を反映しスタディを深める。
○敷地や家具類を含めた模型を製作する。
○最終プレゼンテーション用の図面と模型の製作を行う。
○模型の撮影法、プレゼンテーション（人に意図を伝える）方法について学ぶ。
◇プレゼンテーションパネルは模型写
真・説明図・一般図面等を含んで構成する。
プレゼンテーション：作品のコンセプ
ト・図面を提示、●発表および講評会を各スタジオで行う。
全スタジオ合同講評会【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
良い空間を体験することは、建築学習にとって何よりも学ぶことが多い。実際に足を運び、優れた建築空間を体験する習慣をつけることが望ましい。そして、その空間がなぜ優れているのかを観察することが設計への第一歩となる。
【テキスト（教科書）】『空間練習帳』小嶋一浩, 小池ひろの, 高安重一, 伊藤香織（建築文化シナジー）【参考書】『住まいの空間 独立住居』武者英二・宮宇地一彦・永瀬克己著、日本建築学会編（彰国社）『建築設計演習基礎編』武者英二・永瀬克己著（彰国社）。
『建築のしくみ』安藤直見・柴田晃宏・比護結子著（丸善）【成績評価の方法と基準】
課題ごとに採点し、全作品により評価する。
〈建築研究〉興味ある建築物の研究を行い、事前研究レポート、空間体験レポートの 2 部構成で提出する。
○事前研究レポート：まず図面や写真、建築家の記述などから周辺環境との関係や建築の空間分析を行う。
○空間体験レポート：実際にその建築空間を体験し、事前研究で行った分析との比較、体験したからこそ得られた空間の印象などの考察を記述する。
どのような対象を取り上げるのか。建築家の思想、思考をどのように読み取とったのか。実空間体験によりどのような考察を行ったのか。自分自身の思考と言葉による分析などを評価する。
〈ウォッチャー〉週ごとに設定されるテーマに沿った 1 枚の写真を提出。テー
マのとらえ方、写真の表現力、構図・構成力、新しい視点の提示など総合的に評価する。
〈光の箱〉一つの箱に対して、穴のあけ方、素材の選び方、使い方などから光をどのように取り込み、空間化したか。授業におけるエスキースの取り組みと、模型及び図面の表現力。プレゼンテーションパネルの構成力などにより総合的に評価する。
〈5m 立法の空間〉自分の夢をどのように空間化できたか。模型による表現。
図面や写真による平面構成、プレゼンテーションによって評価する。授業におけるエスキースの取り組み、および提出した課題作品により評価する。
（評価配分：建築研究 15 ％、ウォッチャー 5%、光の箱 30%、5m 立法の空間 50%）（ただし、1 つでも未提出課題がある場合は単位取得できない可能性があります）— 233 —

発行日：2019/5/1【学生の意見等からの気づき】
授業時間における作業だけでなく、日常的にスケッチを書いたり、スタディ模型を作製したり、エスキースで指摘されたことをきちんと見直すなど、授業以外の時間をいかに使うか。課題の最終成果物へ向けた作業予定を立て、計画的に進めていくことが重要である。
【学生が準備すべき機器他】
ノート PC ：プレゼンテーションに使用、液晶プロジェクターによる映像表
現に用いる。製図用具：製図に必要な各種道具（各自）、平行定規（各スタジオ）、模型用材・用具（各自）、カッターマット（各スタジオ）。
【その他の重要事項】
初めての設計では、既成概念に縛られがちである。「夢」が図面作成や模型制
作を元気づける。
現在も活躍している建築士が、自身の経験を活かし建築設計に関する実習を指導する。
【Outline and objectives】
In this course students will learn how to create models and drawings
from planned designs for use in presentations in order to further theircommunication skills.

— 234 —

発行日：2019/5/1

BSP100ND

導入ゼミナール（SD）
土屋雅人

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学における学修過程では，知識を受動的に記憶学習するという姿勢から脱却し，自ら調査し，考え，学ぶという能動的な学習の姿勢が重要となる．特に
システムデザイン学科における専門教育では，自ら新たな課題を設定し，その課題に対する仮説や解決策のアイディアを提案し，チームでそれらのアイ
ディアを改善して解決に結び付けるという，課題提案解決型の人材の育成を重視されている．本授業の到達目標は，こうした大学の学修過程で必要となる能動的な学習のため，データ調査の仕方や論理的な文章・レポートの書き方，
発表の仕方などのスキルを修得し，与えられた課題に対して，自ら論理的に思考したり，議論したり，その結果をまとめたレポートを作成したり．自分の意
見を発表したりできるようになる経験を体感することができる．これは，シス
テムデザイン学科の全ての専門科目の学修態度に共通した基本テーマであり，複合横断型教育を重視する本学科の教育の理念と目標に通じるものとなる．

6

7

8

【到達目標】
システムデザイン学科としての基礎的な学習方法を習得する．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP13」に関連【授業の進め方と方法】
到達目標を達成するため，システムデザイン学科の各専任教員が 10 人程度の少人数の各クラスに対して，能動的な学習のためのスキルやヒントを提供する．こうしたスキルやヒントを活用し，学生自らが，論理的に思考したり，議論したり，レポートを作成したり，自分の意見を発表したりする演習・実習形式の授業を通し，大学における授業への取り組み方の基本的な姿勢への理解を深めることができる．各回ごとに適宜，担当教員から課題やテーマが与えられ，それに対する解決策の提案やその積極的な取り組み方が個別に評価される．また大学の学びや施設の利用法，学科の特徴や履修体系など，大学生活をより充実したものとするための導入となる重要な内容が含まれている．なお授業のうち 1 回は，神宮球場の六大学野球観戦に充てられる予定．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

9

10

11

12

13

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション（授業の教育目標を理解し，説明できるようにな
ること．また，大学における学びのはじまりを体感すること．）
2
大学生活の基本（大学の沿革と理念，大学施設の活用方法をはじめ大学生活で重要となる
様々な基本事項を理解すること．また，SD 学科の科目履修体系を把握すること．）
3
大学と課外活動（法政大学の学生としての自覚や意義を理解し，大学の理念と目的を確認すること．）
4
論理的思考とその整理
法・論理的文章の書き方
１（論理的な思考方法を意識できるようになること．論理的な思考に沿った授業の受け方とノートの取り方を体感すること．論理的な文章の書き方を意識できるようになること．）
5
論理的文章の書き方２（論理的な文章の書き方を意識できるようになる
こと．）

内容
導入ゼミナールについて
大学における学び
デザイン工学部における学び
システムデザイン学科における学び14

大学の沿革と理念
施設の利用法
履修に関する基礎事項
ノートパソコンと基本ソフトウェアの使い方と活かし方

六大学野球の観戦と応援

ロジカルシンキング（論理的な思考法）
ノートの取り方
ロジカルライティング１
教材の説明と注意

データ調査の仕方１（データを収集方法や調査方法，その注意点など
を実習を通して理解する
こと．
）
図書館の使い方（図書館と情報システム
によるデータの調査方法
をスキルとして会得する
こと．
）
データ調査の仕方２・論
理的文章の書き方３（自らデータを調査収集し，整理できるようになること，論理的な文章が書けるようになること．
）
レポートの書き方１（工学レポートを書くための基礎事項を理解する
こと．
）
レポートの書き方２（調査結果やデータに基づき，工学レポートが書けるようになること．
）
プレゼンテーションの仕方１（自らの考えを発表する
ための基礎事項と注意点を理解すること．
）
プレゼンテーションの仕方２（与えられた課題に対して，自らの考えを発表できるようになること．
）
プレゼンテーションの
仕方３（前回に引き続き，与えられた課題に対して，自らの考えを発表できるようになること．
）
総括と春学期フォローアップ（システムデザイン学科にて，より豊かで実りある大学生活をおくるための準備ができていること．
）

データ調査法の紹介
検索・データベース・引用と整理
調査課題

図書館の情報検索システム（OPAC）の紹介と操作与えられた課題の検索・調査

データの収集と分析・評価

4 回〜8 回までの内容を踏まえ，工学
レポートを書くための基礎事項を解説し，例題により論理的な文章を用いたレポート書き方を修得する．
与えられたテーマとデータに，各自で項目やデータを追加調査士，論理的な文章による工学レポートを作成する．
自らの考えを相手に説明するために重要となる基礎事項を説明する．
事例を通して，発表の仕方の具体例を説明する．
自らの考えに沿って，どのようなプレ
ゼンテーションを構成するかを検討する．
発表のための素材と資料を作成する．
各自が決められた時間内で，自らの考えを発表し，全員で質問や討論を行ない，評価・修正を行う．

導入ゼミナールで学んだ内容を再確認する．
大学，学部，学科の理念や目的を再確認する．
春学期の大学生活の態度を振り返り，
秋学期への能動的な学習へつなげる．
授業アンケートを記入する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの内容を事前に確認する．
大学における学びとデザイン工学部やシステムデザイン学科における学びの意味を各自で復習する．
履修に関する基礎事項を復習し，初年度の履修計画を策定する．
基本ソフトウェアを使用し，簡単な資料を作成する．
履修登録を行う．履修登録の確認と修正をする．
ロジカルライティング教材を各自で実施する.
検索エンジンを利用してデータ検索を行う．
色々なデータの収集・整理方法を復習する．
課題テーマに関連したデータを収集・分析・評価したレポートを作成し，提出する．
プレゼンテーション課題発表のため，各自，パワーポイントを用いた発表素材資料を作成し，発表の準備をする．
1 年秋学期や 2 年次以降の履修計画を作成する．
【テキスト（教科書）】
デザイン工学部「履修の手引き」【参考書】
理科系の作文技術，中公新書， 木下 是雄
レポートの作り方，中公新書， 江下 雅之

ロジカルライティング２
教材の説明と注意２

著
著【成績評価の方法と基準】
授業への参加と取り組み（40 ％）積極的な授業への参加と取り組み，能動的な学修態度を評価対象とする．授業終了時の提出課題の記入は必須である．
課題の提出（60 ％）— 235 —

発行日：2019/5/1
授業の進度に合わせ，各担当教員より，レポートやプレゼンテーションなどの課題が宿題として課せられる．授業で学んだことを活かし，自らの能動的な学習成果をレポートやプレゼンテーション資料にまとめ，発表や議論を行い，その結果を評価する．自らの考えを，論理的な構成の文章で表現したり，発表したりできるかどうかが評価の基準である．
【学生の意見等からの気づき】
本授業は，システムデザイン学科の専任教員全員が分担して担当する科目である．学生各自が課題に積極的に取り組むとともに，科目履修や大学生活全般での疑問をそのままとせず，担当教員に質問することが，大学の授業や大学生活に慣れる近道である．
【学生が準備すべき機器他】配布されたノート PC とインストールソフトウェアを利用する．
【Outline and objectives】
During study at university, the importance of freeing oneself from a
passive learning approach, independent investigation and adoption ofan active approach to learning cannot be understated. Particularly
for technical courses within system design, the independent process ofapproaching new topics, proposing in turn hypotheses and solutions,and though teamwork improving those ideas to reach a solution isvital for raising new talent. The objective of this course is to acquirenecessary skills by learning data investigation methods, logical reportwriting and presentation skills, and applying independent reasoning,
discussion and report summaries to topics while gaining experience inpresenting one’s point of view. This theme of learning approaches iscommon to all courses in system design, and the principle which drives
an integrated syllabus in this course.

— 236 —

発行日：2019/5/1

BSP100ND

導入ゼミナール（SD）
小林尚登

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学における学修過程では，知識を受動的に記憶学習するという姿勢から脱却し，自ら調査し，考え，学ぶという能動的な学習の姿勢が重要となる．特に
システムデザイン学科における専門教育では，自ら新たな課題を設定し，その課題に対する仮説や解決策のアイディアを提案し，チームでそれらのアイ
ディアを改善して解決に結び付けるという，課題提案解決型の人材の育成を重視されている．本授業の到達目標は，こうした大学の学修過程で必要となる能動的な学習のため，データ調査の仕方や論理的な文章・レポートの書き方，
発表の仕方などのスキルを修得し，与えられた課題に対して，自ら論理的に思考したり，議論したり，その結果をまとめたレポートを作成したり．自分の意
見を発表したりできるようになる経験を体感することができる．これは，シス
テムデザイン学科の全ての専門科目の学修態度に共通した基本テーマであり，複合横断型教育を重視する本学科の教育の理念と目標に通じるものとなる．

6

7

8

【到達目標】
システムデザイン学科としての基礎的な学習方法を習得する．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP13」に関連【授業の進め方と方法】
到達目標を達成するため，システムデザイン学科の各専任教員が 10 人程度の少人数の各クラスに対して，能動的な学習のためのスキルやヒントを提供する．こうしたスキルやヒントを活用し，学生自らが，論理的に思考したり，議論したり，レポートを作成したり，自分の意見を発表したりする演習・実習形式の授業を通し，大学における授業への取り組み方の基本的な姿勢への理解を深めることができる．各回ごとに適宜，担当教員から課題やテーマが与えられ，それに対する解決策の提案やその積極的な取り組み方が個別に評価される．また大学の学びや施設の利用法，学科の特徴や履修体系など，大学生活をより充実したものとするための導入となる重要な内容が含まれている．なお授業のうち 1 回は，神宮球場の六大学野球観戦に充てられる予定．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

9

10

11

12

13

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション（授業の教育目標を理解し，説明できるようにな
ること．また，大学における学びのはじまりを体感すること．）
2
大学生活の基本（大学の沿革と理念，大学施設の活用方法をはじめ大学生活で重要となる
様々な基本事項を理解すること．また，SD 学科の科目履修体系を把握すること．）
3
大学と課外活動（法政大学の学生としての自覚や意義を理解し，大学の理念と目的を確認すること．）
4
論理的思考とその整理
法・論理的文章の書き方
１（論理的な思考方法を意識できるようになること．論理的な思考に沿った授業の受け方とノートの取り方を体感すること．論理的な文章の書き方を意識できるようになること．）
5
論理的文章の書き方２（論理的な文章の書き方を意識できるようになる
こと．）

内容
導入ゼミナールについて
大学における学び
デザイン工学部における学び
システムデザイン学科における学び14

大学の沿革と理念
施設の利用法
履修に関する基礎事項
ノートパソコンと基本ソフトウェアの使い方と活かし方

六大学野球の観戦と応援

ロジカルシンキング（論理的な思考法）
ノートの取り方
ロジカルライティング１
教材の説明と注意

データ調査の仕方１（データを収集方法や調査方法，その注意点など
を実習を通して理解する
こと．
）
図書館の使い方（図書館と情報システム
によるデータの調査方法
をスキルとして会得する
こと．
）
データ調査の仕方２・論
理的文章の書き方３（自らデータを調査収集し，整理できるようになること，論理的な文章が書けるようになること．
）
レポートの書き方１（工学レポートを書くための基礎事項を理解する
こと．
）
レポートの書き方２（調査結果やデータに基づき，工学レポートが書けるようになること．
）
プレゼンテーションの仕方１（自らの考えを発表する
ための基礎事項と注意点を理解すること．
）
プレゼンテーションの仕方２（与えられた課題に対して，自らの考えを発表できるようになること．
）
プレゼンテーションの
仕方３（前回に引き続き，与えられた課題に対して，自らの考えを発表できるようになること．
）
総括と春学期フォローアップ（システムデザイン学科にて，より豊かで実りある大学生活をおくるための準備ができていること．
）

データ調査法の紹介
検索・データベース・引用と整理
調査課題

図書館の情報検索システム（OPAC）の紹介と操作与えられた課題の検索・調査

データの収集と分析・評価

4 回〜8 回までの内容を踏まえ，工学
レポートを書くための基礎事項を解説し，例題により論理的な文章を用いたレポート書き方を修得する．
与えられたテーマとデータに，各自で項目やデータを追加調査士，論理的な文章による工学レポートを作成する．
自らの考えを相手に説明するために重要となる基礎事項を説明する．
事例を通して，発表の仕方の具体例を説明する．
自らの考えに沿って，どのようなプレ
ゼンテーションを構成するかを検討する．
発表のための素材と資料を作成する．
各自が決められた時間内で，自らの考えを発表し，全員で質問や討論を行ない，評価・修正を行う．

導入ゼミナールで学んだ内容を再確認する．
大学，学部，学科の理念や目的を再確認する．
春学期の大学生活の態度を振り返り，
秋学期への能動的な学習へつなげる．
授業アンケートを記入する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの内容を事前に確認する．
大学における学びとデザイン工学部やシステムデザイン学科における学びの意味を各自で復習する．
履修に関する基礎事項を復習し，初年度の履修計画を策定する．
基本ソフトウェアを使用し，簡単な資料を作成する．
履修登録を行う．履修登録の確認と修正をする．
ロジカルライティング教材を各自で実施する.
検索エンジンを利用してデータ検索を行う．
色々なデータの収集・整理方法を復習する．
課題テーマに関連したデータを収集・分析・評価したレポートを作成し，提出する．
プレゼンテーション課題発表のため，各自，パワーポイントを用いた発表素材資料を作成し，発表の準備をする．
1 年秋学期や 2 年次以降の履修計画を作成する．
【テキスト（教科書）】
デザイン工学部「履修の手引き」【参考書】
理科系の作文技術，中公新書， 木下 是雄
レポートの作り方，中公新書， 江下 雅之

ロジカルライティング２
教材の説明と注意２

著
著【成績評価の方法と基準】
授業への参加と取り組み（40 ％）積極的な授業への参加と取り組み，能動的な学修態度を評価対象とする．授業終了時の提出課題の記入は必須である．
課題の提出（60 ％）— 237 —

発行日：2019/5/1
授業の進度に合わせ，各担当教員より，レポートやプレゼンテーションなどの課題が宿題として課せられる．授業で学んだことを活かし，自らの能動的な学習成果をレポートやプレゼンテーション資料にまとめ，発表や議論を行い，その結果を評価する．自らの考えを，論理的な構成の文章で表現したり，発表したりできるかどうかが評価の基準である．
【学生の意見等からの気づき】
本授業は，システムデザイン学科の専任教員全員が分担して担当する科目である．学生各自が課題に積極的に取り組むとともに，科目履修や大学生活全般での疑問をそのままとせず，担当教員に質問することが，大学の授業や大学生活に慣れる近道である．
【学生が準備すべき機器他】配布されたノート PC とインストールソフトウェアを利用する．
【Outline and objectives】
During study at university, the importance of freeing oneself from a
passive learning approach, independent investigation and adoption ofan active approach to learning cannot be understated. Particularly
for technical courses within system design, the independent process ofapproaching new topics, proposing in turn hypotheses and solutions,and though teamwork improving those ideas to reach a solution isvital for raising new talent. The objective of this course is to acquirenecessary skills by learning data investigation methods, logical reportwriting and presentation skills, and applying independent reasoning,
discussion and report summaries to topics while gaining experience inpresenting one’s point of view. This theme of learning approaches iscommon to all courses in system design, and the principle which drives
an integrated syllabus in this course.

— 238 —

発行日：2019/5/1

BSP100ND

導入ゼミナール（SD）
竹内則雄

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学における学修過程では，知識を受動的に記憶学習するという姿勢から脱却し，自ら調査し，考え，学ぶという能動的な学習の姿勢が重要となる．特に
システムデザイン学科における専門教育では，自ら新たな課題を設定し，その課題に対する仮説や解決策のアイディアを提案し，チームでそれらのアイ
ディアを改善して解決に結び付けるという，課題提案解決型の人材の育成を重視されている．本授業の到達目標は，こうした大学の学修過程で必要となる能動的な学習のため，データ調査の仕方や論理的な文章・レポートの書き方，
発表の仕方などのスキルを修得し，与えられた課題に対して，自ら論理的に思考したり，議論したり，その結果をまとめたレポートを作成したり．自分の意
見を発表したりできるようになる経験を体感することができる．これは，シス
テムデザイン学科の全ての専門科目の学修態度に共通した基本テーマであり，複合横断型教育を重視する本学科の教育の理念と目標に通じるものとなる．

6

7

8

【到達目標】
システムデザイン学科としての基礎的な学習方法を習得する．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP13」に関連【授業の進め方と方法】
到達目標を達成するため，システムデザイン学科の各専任教員が 10 人程度の少人数の各クラスに対して，能動的な学習のためのスキルやヒントを提供する．こうしたスキルやヒントを活用し，学生自らが，論理的に思考したり，議論したり，レポートを作成したり，自分の意見を発表したりする演習・実習形式の授業を通し，大学における授業への取り組み方の基本的な姿勢への理解を深めることができる．各回ごとに適宜，担当教員から課題やテーマが与えられ，それに対する解決策の提案やその積極的な取り組み方が個別に評価される．また大学の学びや施設の利用法，学科の特徴や履修体系など，大学生活をより充実したものとするための導入となる重要な内容が含まれている．なお授業のうち 1 回は，神宮球場の六大学野球観戦に充てられる予定．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

9

10

11

12

13

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション（授業の教育目標を理解し，説明できるようにな
ること．また，大学における学びのはじまりを体感すること．）
2
大学生活の基本（大学の沿革と理念，大学施設の活用方法をはじめ大学生活で重要となる
様々な基本事項を理解すること．また，SD 学科の科目履修体系を把握すること．）
3
大学と課外活動（法政大学の学生としての自覚や意義を理解し，大学の理念と目的を確認すること．）
4
論理的思考とその整理
法・論理的文章の書き方
１（論理的な思考方法を意識できるようになること．論理的な思考に沿った授業の受け方とノートの取り方を体感すること．論理的な文章の書き方を意識できるようになること．）
5
論理的文章の書き方２（論理的な文章の書き方を意識できるようになる
こと．）

内容
導入ゼミナールについて
大学における学び
デザイン工学部における学び
システムデザイン学科における学び14

大学の沿革と理念
施設の利用法
履修に関する基礎事項
ノートパソコンと基本ソフトウェアの使い方と活かし方

六大学野球の観戦と応援

ロジカルシンキング（論理的な思考法）
ノートの取り方
ロジカルライティング１
教材の説明と注意

データ調査の仕方１（データを収集方法や調査方法，その注意点など
を実習を通して理解する
こと．
）
図書館の使い方（図書館と情報システム
によるデータの調査方法
をスキルとして会得する
こと．
）
データ調査の仕方２・論
理的文章の書き方３（自らデータを調査収集し，整理できるようになること，論理的な文章が書けるようになること．
）
レポートの書き方１（工学レポートを書くための基礎事項を理解する
こと．
）
レポートの書き方２（調査結果やデータに基づき，工学レポートが書けるようになること．
）
プレゼンテーションの仕方１（自らの考えを発表する
ための基礎事項と注意点を理解すること．
）
プレゼンテーションの仕方２（与えられた課題に対して，自らの考えを発表できるようになること．
）
プレゼンテーションの
仕方３（前回に引き続き，与えられた課題に対して，自らの考えを発表できるようになること．
）
総括と春学期フォローアップ（システムデザイン学科にて，より豊かで実りある大学生活をおくるための準備ができていること．
）

データ調査法の紹介
検索・データベース・引用と整理
調査課題

図書館の情報検索システム（OPAC）の紹介と操作与えられた課題の検索・調査

データの収集と分析・評価

4 回〜8 回までの内容を踏まえ，工学
レポートを書くための基礎事項を解説し，例題により論理的な文章を用いたレポート書き方を修得する．
与えられたテーマとデータに，各自で項目やデータを追加調査士，論理的な文章による工学レポートを作成する．
自らの考えを相手に説明するために重要となる基礎事項を説明する．
事例を通して，発表の仕方の具体例を説明する．
自らの考えに沿って，どのようなプレ
ゼンテーションを構成するかを検討する．
発表のための素材と資料を作成する．
各自が決められた時間内で，自らの考えを発表し，全員で質問や討論を行ない，評価・修正を行う．

導入ゼミナールで学んだ内容を再確認する．
大学，学部，学科の理念や目的を再確認する．
春学期の大学生活の態度を振り返り，
秋学期への能動的な学習へつなげる．
授業アンケートを記入する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの内容を事前に確認する．
大学における学びとデザイン工学部やシステムデザイン学科における学びの意味を各自で復習する．
履修に関する基礎事項を復習し，初年度の履修計画を策定する．
基本ソフトウェアを使用し，簡単な資料を作成する．
履修登録を行う．履修登録の確認と修正をする．
ロジカルライティング教材を各自で実施する.
検索エンジンを利用してデータ検索を行う．
色々なデータの収集・整理方法を復習する．
課題テーマに関連したデータを収集・分析・評価したレポートを作成し，提出する．
プレゼンテーション課題発表のため，各自，パワーポイントを用いた発表素材資料を作成し，発表の準備をする．
1 年秋学期や 2 年次以降の履修計画を作成する．
【テキスト（教科書）】
デザイン工学部「履修の手引き」【参考書】
理科系の作文技術，中公新書， 木下 是雄
レポートの作り方，中公新書， 江下 雅之

ロジカルライティング２
教材の説明と注意２

著
著【成績評価の方法と基準】
授業への参加と取り組み（40 ％）積極的な授業への参加と取り組み，能動的な学修態度を評価対象とする．授業終了時の提出課題の記入は必須である．
課題の提出（60 ％）— 239 —

発行日：2019/5/1
授業の進度に合わせ，各担当教員より，レポートやプレゼンテーションなどの課題が宿題として課せられる．授業で学んだことを活かし，自らの能動的な学習成果をレポートやプレゼンテーション資料にまとめ，発表や議論を行い，その結果を評価する．自らの考えを，論理的な構成の文章で表現したり，発表したりできるかどうかが評価の基準である．
【学生の意見等からの気づき】
本授業は，システムデザイン学科の専任教員全員が分担して担当する科目である．学生各自が課題に積極的に取り組むとともに，科目履修や大学生活全般での疑問をそのままとせず，担当教員に質問することが，大学の授業や大学生活に慣れる近道である．
【学生が準備すべき機器他】配布されたノート PC とインストールソフトウェアを利用する．
【Outline and objectives】
During study at university, the importance of freeing oneself from a
passive learning approach, independent investigation and adoption ofan active approach to learning cannot be understated. Particularly
for technical courses within system design, the independent process ofapproaching new topics, proposing in turn hypotheses and solutions,and though teamwork improving those ideas to reach a solution isvital for raising new talent. The objective of this course is to acquirenecessary skills by learning data investigation methods, logical reportwriting and presentation skills, and applying independent reasoning,
discussion and report summaries to topics while gaining experience inpresenting one’s point of view. This theme of learning approaches iscommon to all courses in system design, and the principle which drives
an integrated syllabus in this course.

— 240 —

発行日：2019/5/1

BSP100ND

導入ゼミナール（SD）
野々部 宏司
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学における学修過程では，知識を受動的に記憶学習するという姿勢から脱却し，自ら調査し，考え，学ぶという能動的な学習の姿勢が重要となる．特に
システムデザイン学科における専門教育では，自ら新たな課題を設定し，その課題に対する仮説や解決策のアイディアを提案し，チームでそれらのアイ
ディアを改善して解決に結び付けるという，課題提案解決型の人材の育成を重視されている．本授業の到達目標は，こうした大学の学修過程で必要となる能動的な学習のため，データ調査の仕方や論理的な文章・レポートの書き方，
発表の仕方などのスキルを修得し，与えられた課題に対して，自ら論理的に思考したり，議論したり，その結果をまとめたレポートを作成したり．自分の意
見を発表したりできるようになる経験を体感することができる．これは，シス
テムデザイン学科の全ての専門科目の学修態度に共通した基本テーマであり，複合横断型教育を重視する本学科の教育の理念と目標に通じるものとなる．

6

7

8

【到達目標】
システムデザイン学科としての基礎的な学習方法を習得する．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP13」に関連【授業の進め方と方法】
到達目標を達成するため，システムデザイン学科の各専任教員が 10 人程度の少人数の各クラスに対して，能動的な学習のためのスキルやヒントを提供する．こうしたスキルやヒントを活用し，学生自らが，論理的に思考したり，議論したり，レポートを作成したり，自分の意見を発表したりする演習・実習形式の授業を通し，大学における授業への取り組み方の基本的な姿勢への理解を深めることができる．各回ごとに適宜，担当教員から課題やテーマが与えられ，それに対する解決策の提案やその積極的な取り組み方が個別に評価される．また大学の学びや施設の利用法，学科の特徴や履修体系など，大学生活をより充実したものとするための導入となる重要な内容が含まれている．なお授業のうち 1 回は，神宮球場の六大学野球観戦に充てられる予定．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

9

10

11

12

13

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション（授業の教育目標を理解し，説明できるようにな
ること．また，大学における学びのはじまりを体感すること．）
2
大学生活の基本（大学の沿革と理念，大学施設の活用方法をはじめ大学生活で重要となる
様々な基本事項を理解すること．また，SD 学科の科目履修体系を把握すること．）
3
大学と課外活動（法政大学の学生としての自覚や意義を理解し，大学の理念と目的を確認すること．）
4
論理的思考とその整理
法・論理的文章の書き方
１（論理的な思考方法を意識できるようになること．論理的な思考に沿った授業の受け方とノートの取り方を体感すること．論理的な文章の書き方を意識できるようになること．）
5
論理的文章の書き方２（論理的な文章の書き方を意識できるようになる
こと．）

内容
導入ゼミナールについて
大学における学び
デザイン工学部における学び
システムデザイン学科における学び14

大学の沿革と理念
施設の利用法
履修に関する基礎事項
ノートパソコンと基本ソフトウェアの使い方と活かし方

六大学野球の観戦と応援

ロジカルシンキング（論理的な思考法）
ノートの取り方
ロジカルライティング１
教材の説明と注意

データ調査の仕方１（データを収集方法や調査方法，その注意点など
を実習を通して理解する
こと．
）
図書館の使い方（図書館と情報システム
によるデータの調査方法
をスキルとして会得する
こと．
）
データ調査の仕方２・論
理的文章の書き方３（自らデータを調査収集し，整理できるようになること，論理的な文章が書けるようになること．
）
レポートの書き方１（工学レポートを書くための基礎事項を理解する
こと．
）
レポートの書き方２（調査結果やデータに基づき，工学レポートが書けるようになること．
）
プレゼンテーションの仕方１（自らの考えを発表する
ための基礎事項と注意点を理解すること．
）
プレゼンテーションの仕方２（与えられた課題に対して，自らの考えを発表できるようになること．
）
プレゼンテーションの
仕方３（前回に引き続き，与えられた課題に対して，自らの考えを発表できるようになること．
）
総括と春学期フォローアップ（システムデザイン学科にて，より豊かで実りある大学生活をおくるための準備ができていること．
）

データ調査法の紹介
検索・データベース・引用と整理
調査課題

図書館の情報検索システム（OPAC）の紹介と操作与えられた課題の検索・調査

データの収集と分析・評価

4 回〜8 回までの内容を踏まえ，工学
レポートを書くための基礎事項を解説し，例題により論理的な文章を用いたレポート書き方を修得する．
与えられたテーマとデータに，各自で項目やデータを追加調査士，論理的な文章による工学レポートを作成する．
自らの考えを相手に説明するために重要となる基礎事項を説明する．
事例を通して，発表の仕方の具体例を説明する．
自らの考えに沿って，どのようなプレ
ゼンテーションを構成するかを検討する．
発表のための素材と資料を作成する．
各自が決められた時間内で，自らの考えを発表し，全員で質問や討論を行ない，評価・修正を行う．

導入ゼミナールで学んだ内容を再確認する．
大学，学部，学科の理念や目的を再確認する．
春学期の大学生活の態度を振り返り，
秋学期への能動的な学習へつなげる．
授業アンケートを記入する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの内容を事前に確認する．
大学における学びとデザイン工学部やシステムデザイン学科における学びの意味を各自で復習する．
履修に関する基礎事項を復習し，初年度の履修計画を策定する．
基本ソフトウェアを使用し，簡単な資料を作成する．
履修登録を行う．履修登録の確認と修正をする．
ロジカルライティング教材を各自で実施する.
検索エンジンを利用してデータ検索を行う．
色々なデータの収集・整理方法を復習する．
課題テーマに関連したデータを収集・分析・評価したレポートを作成し，提出する．
プレゼンテーション課題発表のため，各自，パワーポイントを用いた発表素材資料を作成し，発表の準備をする．
1 年秋学期や 2 年次以降の履修計画を作成する．
【テキスト（教科書）】
デザイン工学部「履修の手引き」【参考書】
理科系の作文技術，中公新書， 木下 是雄
レポートの作り方，中公新書， 江下 雅之

ロジカルライティング２
教材の説明と注意２

著
著【成績評価の方法と基準】
授業への参加と取り組み（40 ％）積極的な授業への参加と取り組み，能動的な学修態度を評価対象とする．授業終了時の提出課題の記入は必須である．
課題の提出（60 ％）— 241 —

発行日：2019/5/1
授業の進度に合わせ，各担当教員より，レポートやプレゼンテーションなどの課題が宿題として課せられる．授業で学んだことを活かし，自らの能動的な学習成果をレポートやプレゼンテーション資料にまとめ，発表や議論を行い，その結果を評価する．自らの考えを，論理的な構成の文章で表現したり，発表したりできるかどうかが評価の基準である．
【学生の意見等からの気づき】
本授業は，システムデザイン学科の専任教員全員が分担して担当する科目である．学生各自が課題に積極的に取り組むとともに，科目履修や大学生活全般での疑問をそのままとせず，担当教員に質問することが，大学の授業や大学生活に慣れる近道である．
【学生が準備すべき機器他】配布されたノート PC とインストールソフトウェアを利用する．
【Outline and objectives】
During study at university, the importance of freeing oneself from a
passive learning approach, independent investigation and adoption ofan active approach to learning cannot be understated. Particularly
for technical courses within system design, the independent process ofapproaching new topics, proposing in turn hypotheses and solutions,and though teamwork improving those ideas to reach a solution isvital for raising new talent. The objective of this course is to acquirenecessary skills by learning data investigation methods, logical reportwriting and presentation skills, and applying independent reasoning,
discussion and report summaries to topics while gaining experience inpresenting one’s point of view. This theme of learning approaches iscommon to all courses in system design, and the principle which drives
an integrated syllabus in this course.

— 242 —

発行日：2019/5/1

BSP100ND

導入ゼミナール（SD）
西岡靖之

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学における学修過程では，知識を受動的に記憶学習するという姿勢から脱却し，自ら調査し，考え，学ぶという能動的な学習の姿勢が重要となる．特に
システムデザイン学科における専門教育では，自ら新たな課題を設定し，その課題に対する仮説や解決策のアイディアを提案し，チームでそれらのアイ
ディアを改善して解決に結び付けるという，課題提案解決型の人材の育成を重視されている．本授業の到達目標は，こうした大学の学修過程で必要となる能動的な学習のため，データ調査の仕方や論理的な文章・レポートの書き方，
発表の仕方などのスキルを修得し，与えられた課題に対して，自ら論理的に思考したり，議論したり，その結果をまとめたレポートを作成したり．自分の意
見を発表したりできるようになる経験を体感することができる．これは，シス
テムデザイン学科の全ての専門科目の学修態度に共通した基本テーマであり，複合横断型教育を重視する本学科の教育の理念と目標に通じるものとなる．

6

7

8

【到達目標】
システムデザイン学科としての基礎的な学習方法を習得する．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP13」に関連【授業の進め方と方法】
到達目標を達成するため，システムデザイン学科の各専任教員が 10 人程度の少人数の各クラスに対して，能動的な学習のためのスキルやヒントを提供する．こうしたスキルやヒントを活用し，学生自らが，論理的に思考したり，議論したり，レポートを作成したり，自分の意見を発表したりする演習・実習形式の授業を通し，大学における授業への取り組み方の基本的な姿勢への理解を深めることができる．各回ごとに適宜，担当教員から課題やテーマが与えられ，それに対する解決策の提案やその積極的な取り組み方が個別に評価される．また大学の学びや施設の利用法，学科の特徴や履修体系など，大学生活をより充実したものとするための導入となる重要な内容が含まれている．なお授業のうち 1 回は，神宮球場の六大学野球観戦に充てられる予定．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

9

10

11

12

13

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション（授業の教育目標を理解し，説明できるようにな
ること．また，大学における学びのはじまりを体感すること．）
2
大学生活の基本（大学の沿革と理念，大学施設の活用方法をはじめ大学生活で重要となる
様々な基本事項を理解すること．また，SD 学科の科目履修体系を把握すること．）
3
大学と課外活動（法政大学の学生としての自覚や意義を理解し，大学の理念と目的を確認すること．）
4
論理的思考とその整理
法・論理的文章の書き方
１（論理的な思考方法を意識できるようになること．論理的な思考に沿った授業の受け方とノートの取り方を体感すること．論理的な文章の書き方を意識できるようになること．）
5
論理的文章の書き方２（論理的な文章の書き方を意識できるようになる
こと．）

内容
導入ゼミナールについて
大学における学び
デザイン工学部における学び
システムデザイン学科における学び14

大学の沿革と理念
施設の利用法
履修に関する基礎事項
ノートパソコンと基本ソフトウェアの使い方と活かし方

六大学野球の観戦と応援

ロジカルシンキング（論理的な思考法）
ノートの取り方
ロジカルライティング１
教材の説明と注意

データ調査の仕方１（データを収集方法や調査方法，その注意点など
を実習を通して理解する
こと．
）
図書館の使い方（図書館と情報システム
によるデータの調査方法
をスキルとして会得する
こと．
）
データ調査の仕方２・論
理的文章の書き方３（自らデータを調査収集し，整理できるようになること，論理的な文章が書けるようになること．
）
レポートの書き方１（工学レポートを書くための基礎事項を理解する
こと．
）
レポートの書き方２（調査結果やデータに基づき，工学レポートが書けるようになること．
）
プレゼンテーションの仕方１（自らの考えを発表する
ための基礎事項と注意点を理解すること．
）
プレゼンテーションの仕方２（与えられた課題に対して，自らの考えを発表できるようになること．
）
プレゼンテーションの
仕方３（前回に引き続き，与えられた課題に対して，自らの考えを発表できるようになること．
）
総括と春学期フォローアップ（システムデザイン学科にて，より豊かで実りある大学生活をおくるための準備ができていること．
）

データ調査法の紹介
検索・データベース・引用と整理
調査課題

図書館の情報検索システム（OPAC）の紹介と操作与えられた課題の検索・調査

データの収集と分析・評価

4 回〜8 回までの内容を踏まえ，工学
レポートを書くための基礎事項を解説し，例題により論理的な文章を用いたレポート書き方を修得する．
与えられたテーマとデータに，各自で項目やデータを追加調査士，論理的な文章による工学レポートを作成する．
自らの考えを相手に説明するために重要となる基礎事項を説明する．
事例を通して，発表の仕方の具体例を説明する．
自らの考えに沿って，どのようなプレ
ゼンテーションを構成するかを検討する．
発表のための素材と資料を作成する．
各自が決められた時間内で，自らの考えを発表し，全員で質問や討論を行ない，評価・修正を行う．

導入ゼミナールで学んだ内容を再確認する．
大学，学部，学科の理念や目的を再確認する．
春学期の大学生活の態度を振り返り，
秋学期への能動的な学習へつなげる．
授業アンケートを記入する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの内容を事前に確認する．
大学における学びとデザイン工学部やシステムデザイン学科における学びの意味を各自で復習する．
履修に関する基礎事項を復習し，初年度の履修計画を策定する．
基本ソフトウェアを使用し，簡単な資料を作成する．
履修登録を行う．履修登録の確認と修正をする．
ロジカルライティング教材を各自で実施する.
検索エンジンを利用してデータ検索を行う．
色々なデータの収集・整理方法を復習する．
課題テーマに関連したデータを収集・分析・評価したレポートを作成し，提出する．
プレゼンテーション課題発表のため，各自，パワーポイントを用いた発表素材資料を作成し，発表の準備をする．
1 年秋学期や 2 年次以降の履修計画を作成する．
【テキスト（教科書）】
デザイン工学部「履修の手引き」【参考書】
理科系の作文技術，中公新書， 木下 是雄
レポートの作り方，中公新書， 江下 雅之

ロジカルライティング２
教材の説明と注意２

著
著【成績評価の方法と基準】
授業への参加と取り組み（40 ％）積極的な授業への参加と取り組み，能動的な学修態度を評価対象とする．授業終了時の提出課題の記入は必須である．
課題の提出（60 ％）— 243 —

発行日：2019/5/1
授業の進度に合わせ，各担当教員より，レポートやプレゼンテーションなどの課題が宿題として課せられる．授業で学んだことを活かし，自らの能動的な学習成果をレポートやプレゼンテーション資料にまとめ，発表や議論を行い，その結果を評価する．自らの考えを，論理的な構成の文章で表現したり，発表したりできるかどうかが評価の基準である．
【学生の意見等からの気づき】
本授業は，システムデザイン学科の専任教員全員が分担して担当する科目である．学生各自が課題に積極的に取り組むとともに，科目履修や大学生活全般での疑問をそのままとせず，担当教員に質問することが，大学の授業や大学生活に慣れる近道である．
【学生が準備すべき機器他】配布されたノート PC とインストールソフトウェアを利用する．
【Outline and objectives】
During study at university, the importance of freeing oneself from a
passive learning approach, independent investigation and adoption ofan active approach to learning cannot be understated. Particularly
for technical courses within system design, the independent process ofapproaching new topics, proposing in turn hypotheses and solutions,and though teamwork improving those ideas to reach a solution isvital for raising new talent. The objective of this course is to acquirenecessary skills by learning data investigation methods, logical reportwriting and presentation skills, and applying independent reasoning,
discussion and report summaries to topics while gaining experience inpresenting one’s point of view. This theme of learning approaches iscommon to all courses in system design, and the principle which drives
an integrated syllabus in this course.

— 244 —

発行日：2019/5/1

BSP100ND

導入ゼミナール（SD）
田中豊

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学における学修過程では，知識を受動的に記憶学習するという姿勢から脱却し，自ら調査し，考え，学ぶという能動的な学習の姿勢が重要となる．特に
システムデザイン学科における専門教育では，自ら新たな課題を設定し，その課題に対する仮説や解決策のアイディアを提案し，チームでそれらのアイ
ディアを改善して解決に結び付けるという，課題提案解決型の人材の育成を重視されている．本授業の到達目標は，こうした大学の学修過程で必要となる能動的な学習のため，データ調査の仕方や論理的な文章・レポートの書き方，
発表の仕方などのスキルを修得し，与えられた課題に対して，自ら論理的に思考したり，議論したり，その結果をまとめたレポートを作成したり．自分の意
見を発表したりできるようになる経験を体感することができる．これは，シス
テムデザイン学科の全ての専門科目の学修態度に共通した基本テーマであり，複合横断型教育を重視する本学科の教育の理念と目標に通じるものとなる．

6

7

8

【到達目標】
システムデザイン学科としての基礎的な学習方法を習得する．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP13」に関連【授業の進め方と方法】
到達目標を達成するため，システムデザイン学科の各専任教員が 10 人程度の少人数の各クラスに対して，能動的な学習のためのスキルやヒントを提供する．こうしたスキルやヒントを活用し，学生自らが，論理的に思考したり，議論したり，レポートを作成したり，自分の意見を発表したりする演習・実習形式の授業を通し，大学における授業への取り組み方の基本的な姿勢への理解を深めることができる．各回ごとに適宜，担当教員から課題やテーマが与えられ，それに対する解決策の提案やその積極的な取り組み方が個別に評価される．また大学の学びや施設の利用法，学科の特徴や履修体系など，大学生活をより充実したものとするための導入となる重要な内容が含まれている．なお授業のうち 1 回は，神宮球場の六大学野球観戦に充てられる予定．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

9

10

11

12

13

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション（授業の教育目標を理解し，説明できるようにな
ること．また，大学における学びのはじまりを体感すること．）
2
大学生活の基本（大学の沿革と理念，大学施設の活用方法をはじめ大学生活で重要となる
様々な基本事項を理解すること．また，SD 学科の科目履修体系を把握すること．）
3
大学と課外活動（法政大学の学生としての自覚や意義を理解し，大学の理念と目的を確認すること．）
4
論理的思考とその整理
法・論理的文章の書き方
１（論理的な思考方法を意識できるようになること．論理的な思考に沿った授業の受け方とノートの取り方を体感すること．論理的な文章の書き方を意識できるようになること．）
5
論理的文章の書き方２（論理的な文章の書き方を意識できるようになる
こと．）

内容
導入ゼミナールについて
大学における学び
デザイン工学部における学び
システムデザイン学科における学び14

大学の沿革と理念
施設の利用法
履修に関する基礎事項
ノートパソコンと基本ソフトウェアの使い方と活かし方

六大学野球の観戦と応援

ロジカルシンキング（論理的な思考法）
ノートの取り方
ロジカルライティング１
教材の説明と注意

データ調査の仕方１（データを収集方法や調査方法，その注意点など
を実習を通して理解する
こと．
）
図書館の使い方（図書館と情報システム
によるデータの調査方法
をスキルとして会得する
こと．
）
データ調査の仕方２・論
理的文章の書き方３（自らデータを調査収集し，整理できるようになること，論理的な文章が書けるようになること．
）
レポートの書き方１（工学レポートを書くための基礎事項を理解する
こと．
）
レポートの書き方２（調査結果やデータに基づき，工学レポートが書けるようになること．
）
プレゼンテーションの仕方１（自らの考えを発表する
ための基礎事項と注意点を理解すること．
）
プレゼンテーションの仕方２（与えられた課題に対して，自らの考えを発表できるようになること．
）
プレゼンテーションの
仕方３（前回に引き続き，与えられた課題に対して，自らの考えを発表できるようになること．
）
総括と春学期フォローアップ（システムデザイン学科にて，より豊かで実りある大学生活をおくるための準備ができていること．
）

データ調査法の紹介
検索・データベース・引用と整理
調査課題

図書館の情報検索システム（OPAC）の紹介と操作与えられた課題の検索・調査

データの収集と分析・評価

4 回〜8 回までの内容を踏まえ，工学
レポートを書くための基礎事項を解説し，例題により論理的な文章を用いたレポート書き方を修得する．
与えられたテーマとデータに，各自で項目やデータを追加調査士，論理的な文章による工学レポートを作成する．
自らの考えを相手に説明するために重要となる基礎事項を説明する．
事例を通して，発表の仕方の具体例を説明する．
自らの考えに沿って，どのようなプレ
ゼンテーションを構成するかを検討する．
発表のための素材と資料を作成する．
各自が決められた時間内で，自らの考えを発表し，全員で質問や討論を行ない，評価・修正を行う．

導入ゼミナールで学んだ内容を再確認する．
大学，学部，学科の理念や目的を再確認する．
春学期の大学生活の態度を振り返り，
秋学期への能動的な学習へつなげる．
授業アンケートを記入する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの内容を事前に確認する．
大学における学びとデザイン工学部やシステムデザイン学科における学びの意味を各自で復習する．
履修に関する基礎事項を復習し，初年度の履修計画を策定する．
基本ソフトウェアを使用し，簡単な資料を作成する．
履修登録を行う．履修登録の確認と修正をする．
ロジカルライティング教材を各自で実施する.
検索エンジンを利用してデータ検索を行う．
色々なデータの収集・整理方法を復習する．
課題テーマに関連したデータを収集・分析・評価したレポートを作成し，提出する．
プレゼンテーション課題発表のため，各自，パワーポイントを用いた発表素材資料を作成し，発表の準備をする．
1 年秋学期や 2 年次以降の履修計画を作成する．
【テキスト（教科書）】
デザイン工学部「履修の手引き」【参考書】
理科系の作文技術，中公新書， 木下 是雄
レポートの作り方，中公新書， 江下 雅之

ロジカルライティング２
教材の説明と注意２

著
著【成績評価の方法と基準】
授業への参加と取り組み（40 ％）積極的な授業への参加と取り組み，能動的な学修態度を評価対象とする．授業終了時の提出課題の記入は必須である．
課題の提出（60 ％）— 245 —

発行日：2019/5/1
授業の進度に合わせ，各担当教員より，レポートやプレゼンテーションなどの課題が宿題として課せられる．授業で学んだことを活かし，自らの能動的な学習成果をレポートやプレゼンテーション資料にまとめ，発表や議論を行い，その結果を評価する．自らの考えを，論理的な構成の文章で表現したり，発表したりできるかどうかが評価の基準である．
【学生の意見等からの気づき】
本授業は，システムデザイン学科の専任教員全員が分担して担当する科目である．学生各自が課題に積極的に取り組むとともに，科目履修や大学生活全般での疑問をそのままとせず，担当教員に質問することが，大学の授業や大学生活に慣れる近道である．
【学生が準備すべき機器他】配布されたノート PC とインストールソフトウェアを利用する．
【Outline and objectives】
During study at university, the importance of freeing oneself from a
passive learning approach, independent investigation and adoption ofan active approach to learning cannot be understated. Particularly
for technical courses within system design, the independent process ofapproaching new topics, proposing in turn hypotheses and solutions,and though teamwork improving those ideas to reach a solution isvital for raising new talent. The objective of this course is to acquirenecessary skills by learning data investigation methods, logical reportwriting and presentation skills, and applying independent reasoning,
discussion and report summaries to topics while gaining experience inpresenting one’s point of view. This theme of learning approaches iscommon to all courses in system design, and the principle which drives
an integrated syllabus in this course.

— 246 —

発行日：2019/5/1

BSP100ND

導入ゼミナール（SD）
佐藤康三

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学における学修過程では，知識を受動的に記憶学習するという姿勢から脱却し，自ら調査し，考え，学ぶという能動的な学習の姿勢が重要となる．特に
システムデザイン学科における専門教育では，自ら新たな課題を設定し，その課題に対する仮説や解決策のアイディアを提案し，チームでそれらのアイ
ディアを改善して解決に結び付けるという，課題提案解決型の人材の育成を重視されている．本授業の到達目標は，こうした大学の学修過程で必要となる能動的な学習のため，データ調査の仕方や論理的な文章・レポートの書き方，
発表の仕方などのスキルを修得し，与えられた課題に対して，自ら論理的に思考したり，議論したり，その結果をまとめたレポートを作成したり．自分の意
見を発表したりできるようになる経験を体感することができる．これは，シス
テムデザイン学科の全ての専門科目の学修態度に共通した基本テーマであり，複合横断型教育を重視する本学科の教育の理念と目標に通じるものとなる．

6

7

8

【到達目標】
システムデザイン学科としての基礎的な学習方法を習得する．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP13」に関連【授業の進め方と方法】
到達目標を達成するため，システムデザイン学科の各専任教員が 10 人程度の少人数の各クラスに対して，能動的な学習のためのスキルやヒントを提供する．こうしたスキルやヒントを活用し，学生自らが，論理的に思考したり，議論したり，レポートを作成したり，自分の意見を発表したりする演習・実習形式の授業を通し，大学における授業への取り組み方の基本的な姿勢への理解を深めることができる．各回ごとに適宜，担当教員から課題やテーマが与えられ，それに対する解決策の提案やその積極的な取り組み方が個別に評価される．また大学の学びや施設の利用法，学科の特徴や履修体系など，大学生活をより充実したものとするための導入となる重要な内容が含まれている．なお授業のうち 1 回は，神宮球場の六大学野球観戦に充てられる予定．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

9

10

11

12

13

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション（授業の教育目標を理解し，説明できるようにな
ること．また，大学における学びのはじまりを体感すること．）
2
大学生活の基本（大学の沿革と理念，大学施設の活用方法をはじめ大学生活で重要となる
様々な基本事項を理解すること．また，SD 学科の科目履修体系を把握すること．）
3
大学と課外活動（法政大学の学生としての自覚や意義を理解し，大学の理念と目的を確認すること．）
4
論理的思考とその整理
法・論理的文章の書き方
１（論理的な思考方法を意識できるようになること．論理的な思考に沿った授業の受け方とノートの取り方を体感すること．論理的な文章の書き方を意識できるようになること．）
5
論理的文章の書き方２（論理的な文章の書き方を意識できるようになる
こと．）

内容
導入ゼミナールについて
大学における学び
デザイン工学部における学び
システムデザイン学科における学び14

大学の沿革と理念
施設の利用法
履修に関する基礎事項
ノートパソコンと基本ソフトウェアの使い方と活かし方

六大学野球の観戦と応援

ロジカルシンキング（論理的な思考法）
ノートの取り方
ロジカルライティング１
教材の説明と注意

データ調査の仕方１（データを収集方法や調査方法，その注意点など
を実習を通して理解する
こと．
）
図書館の使い方（図書館と情報システム
によるデータの調査方法
をスキルとして会得する
こと．
）
データ調査の仕方２・論
理的文章の書き方３（自らデータを調査収集し，整理できるようになること，論理的な文章が書けるようになること．
）
レポートの書き方１（工学レポートを書くための基礎事項を理解する
こと．
）
レポートの書き方２（調査結果やデータに基づき，工学レポートが書けるようになること．
）
プレゼンテーションの仕方１（自らの考えを発表する
ための基礎事項と注意点を理解すること．
）
プレゼンテーションの仕方２（与えられた課題に対して，自らの考えを発表できるようになること．
）
プレゼンテーションの
仕方３（前回に引き続き，与えられた課題に対して，自らの考えを発表できるようになること．
）
総括と春学期フォローアップ（システムデザイン学科にて，より豊かで実りある大学生活をおくるための準備ができていること．
）

データ調査法の紹介
検索・データベース・引用と整理
調査課題

図書館の情報検索システム（OPAC）の紹介と操作与えられた課題の検索・調査

データの収集と分析・評価

4 回〜8 回までの内容を踏まえ，工学
レポートを書くための基礎事項を解説し，例題により論理的な文章を用いたレポート書き方を修得する．
与えられたテーマとデータに，各自で項目やデータを追加調査士，論理的な文章による工学レポートを作成する．
自らの考えを相手に説明するために重要となる基礎事項を説明する．
事例を通して，発表の仕方の具体例を説明する．
自らの考えに沿って，どのようなプレ
ゼンテーションを構成するかを検討する．
発表のための素材と資料を作成する．
各自が決められた時間内で，自らの考えを発表し，全員で質問や討論を行ない，評価・修正を行う．

導入ゼミナールで学んだ内容を再確認する．
大学，学部，学科の理念や目的を再確認する．
春学期の大学生活の態度を振り返り，
秋学期への能動的な学習へつなげる．
授業アンケートを記入する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの内容を事前に確認する．
大学における学びとデザイン工学部やシステムデザイン学科における学びの意味を各自で復習する．
履修に関する基礎事項を復習し，初年度の履修計画を策定する．
基本ソフトウェアを使用し，簡単な資料を作成する．
履修登録を行う．履修登録の確認と修正をする．
ロジカルライティング教材を各自で実施する.
検索エンジンを利用してデータ検索を行う．
色々なデータの収集・整理方法を復習する．
課題テーマに関連したデータを収集・分析・評価したレポートを作成し，提出する．
プレゼンテーション課題発表のため，各自，パワーポイントを用いた発表素材資料を作成し，発表の準備をする．
1 年秋学期や 2 年次以降の履修計画を作成する．
【テキスト（教科書）】
デザイン工学部「履修の手引き」【参考書】
理科系の作文技術，中公新書， 木下 是雄
レポートの作り方，中公新書， 江下 雅之

ロジカルライティング２
教材の説明と注意２

著
著【成績評価の方法と基準】
授業への参加と取り組み（40 ％）積極的な授業への参加と取り組み，能動的な学修態度を評価対象とする．授業終了時の提出課題の記入は必須である．
課題の提出（60 ％）— 247 —

発行日：2019/5/1
授業の進度に合わせ，各担当教員より，レポートやプレゼンテーションなどの課題が宿題として課せられる．授業で学んだことを活かし，自らの能動的な学習成果をレポートやプレゼンテーション資料にまとめ，発表や議論を行い，その結果を評価する．自らの考えを，論理的な構成の文章で表現したり，発表したりできるかどうかが評価の基準である．
【学生の意見等からの気づき】
本授業は，システムデザイン学科の専任教員全員が分担して担当する科目である．学生各自が課題に積極的に取り組むとともに，科目履修や大学生活全般での疑問をそのままとせず，担当教員に質問することが，大学の授業や大学生活に慣れる近道である．
【学生が準備すべき機器他】配布されたノート PC とインストールソフトウェアを利用する．
【Outline and objectives】
During study at university, the importance of freeing oneself from a
passive learning approach, independent investigation and adoption ofan active approach to learning cannot be understated. Particularly
for technical courses within system design, the independent process ofapproaching new topics, proposing in turn hypotheses and solutions,and though teamwork improving those ideas to reach a solution isvital for raising new talent. The objective of this course is to acquirenecessary skills by learning data investigation methods, logical reportwriting and presentation skills, and applying independent reasoning,
discussion and report summaries to topics while gaining experience inpresenting one’s point of view. This theme of learning approaches iscommon to all courses in system design, and the principle which drives
an integrated syllabus in this course.

— 248 —

発行日：2019/5/1

BSP100ND

導入ゼミナール（SD）
安積伸

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学における学修過程では，知識を受動的に記憶学習するという姿勢から脱却し，自ら調査し，考え，学ぶという能動的な学習の姿勢が重要となる．特に
システムデザイン学科における専門教育では，自ら新たな課題を設定し，その課題に対する仮説や解決策のアイディアを提案し，チームでそれらのアイ
ディアを改善して解決に結び付けるという，課題提案解決型の人材の育成を重視されている．本授業の到達目標は，こうした大学の学修過程で必要となる能動的な学習のため，データ調査の仕方や論理的な文章・レポートの書き方，
発表の仕方などのスキルを修得し，与えられた課題に対して，自ら論理的に思考したり，議論したり，その結果をまとめたレポートを作成したり．自分の意
見を発表したりできるようになる経験を体感することができる．これは，シス
テムデザイン学科の全ての専門科目の学修態度に共通した基本テーマであり，複合横断型教育を重視する本学科の教育の理念と目標に通じるものとなる．

6

7

8

【到達目標】
システムデザイン学科としての基礎的な学習方法を習得する．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP13」に関連【授業の進め方と方法】
到達目標を達成するため，システムデザイン学科の各専任教員が 10 人程度の少人数の各クラスに対して，能動的な学習のためのスキルやヒントを提供する．こうしたスキルやヒントを活用し，学生自らが，論理的に思考したり，議論したり，レポートを作成したり，自分の意見を発表したりする演習・実習形式の授業を通し，大学における授業への取り組み方の基本的な姿勢への理解を深めることができる．各回ごとに適宜，担当教員から課題やテーマが与えられ，それに対する解決策の提案やその積極的な取り組み方が個別に評価される．また大学の学びや施設の利用法，学科の特徴や履修体系など，大学生活をより充実したものとするための導入となる重要な内容が含まれている．なお授業のうち 1 回は，神宮球場の六大学野球観戦に充てられる予定．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

9

10

11

12

13

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション（授業の教育目標を理解し，説明できるようにな
ること．また，大学における学びのはじまりを体感すること．）
2
大学生活の基本（大学の沿革と理念，大学施設の活用方法をはじめ大学生活で重要となる
様々な基本事項を理解すること．また，SD 学科の科目履修体系を把握すること．）
3
大学と課外活動（法政大学の学生としての自覚や意義を理解し，大学の理念と目的を確認すること．）
4
論理的思考とその整理
法・論理的文章の書き方
１（論理的な思考方法を意識できるようになること．論理的な思考に沿った授業の受け方とノートの取り方を体感すること．論理的な文章の書き方を意識できるようになること．）
5
論理的文章の書き方２（論理的な文章の書き方を意識できるようになる
こと．）

内容
導入ゼミナールについて
大学における学び
デザイン工学部における学び
システムデザイン学科における学び14

大学の沿革と理念
施設の利用法
履修に関する基礎事項
ノートパソコンと基本ソフトウェアの使い方と活かし方

六大学野球の観戦と応援

ロジカルシンキング（論理的な思考法）
ノートの取り方
ロジカルライティング１
教材の説明と注意

データ調査の仕方１（データを収集方法や調査方法，その注意点など
を実習を通して理解する
こと．
）
図書館の使い方（図書館と情報システム
によるデータの調査方法
をスキルとして会得する
こと．
）
データ調査の仕方２・論
理的文章の書き方３（自らデータを調査収集し，整理できるようになること，論理的な文章が書けるようになること．
）
レポートの書き方１（工学レポートを書くための基礎事項を理解する
こと．
）
レポートの書き方２（調査結果やデータに基づき，工学レポートが書けるようになること．
）
プレゼンテーションの仕方１（自らの考えを発表する
ための基礎事項と注意点を理解すること．
）
プレゼンテーションの仕方２（与えられた課題に対して，自らの考えを発表できるようになること．
）
プレゼンテーションの
仕方３（前回に引き続き，与えられた課題に対して，自らの考えを発表できるようになること．
）
総括と春学期フォローアップ（システムデザイン学科にて，より豊かで実りある大学生活をおくるための準備ができていること．
）

データ調査法の紹介
検索・データベース・引用と整理
調査課題

図書館の情報検索システム（OPAC）の紹介と操作与えられた課題の検索・調査

データの収集と分析・評価

4 回〜8 回までの内容を踏まえ，工学
レポートを書くための基礎事項を解説し，例題により論理的な文章を用いたレポート書き方を修得する．
与えられたテーマとデータに，各自で項目やデータを追加調査士，論理的な文章による工学レポートを作成する．
自らの考えを相手に説明するために重要となる基礎事項を説明する．
事例を通して，発表の仕方の具体例を説明する．
自らの考えに沿って，どのようなプレ
ゼンテーションを構成するかを検討する．
発表のための素材と資料を作成する．
各自が決められた時間内で，自らの考えを発表し，全員で質問や討論を行ない，評価・修正を行う．

導入ゼミナールで学んだ内容を再確認する．
大学，学部，学科の理念や目的を再確認する．
春学期の大学生活の態度を振り返り，
秋学期への能動的な学習へつなげる．
授業アンケートを記入する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの内容を事前に確認する．
大学における学びとデザイン工学部やシステムデザイン学科における学びの意味を各自で復習する．
履修に関する基礎事項を復習し，初年度の履修計画を策定する．
基本ソフトウェアを使用し，簡単な資料を作成する．
履修登録を行う．履修登録の確認と修正をする．
ロジカルライティング教材を各自で実施する.
検索エンジンを利用してデータ検索を行う．
色々なデータの収集・整理方法を復習する．
課題テーマに関連したデータを収集・分析・評価したレポートを作成し，提出する．
プレゼンテーション課題発表のため，各自，パワーポイントを用いた発表素材資料を作成し，発表の準備をする．
1 年秋学期や 2 年次以降の履修計画を作成する．
【テキスト（教科書）】
デザイン工学部「履修の手引き」【参考書】
理科系の作文技術，中公新書， 木下 是雄
レポートの作り方，中公新書， 江下 雅之

ロジカルライティング２
教材の説明と注意２

著
著【成績評価の方法と基準】
授業への参加と取り組み（40 ％）積極的な授業への参加と取り組み，能動的な学修態度を評価対象とする．授業終了時の提出課題の記入は必須である．
課題の提出（60 ％）— 249 —

発行日：2019/5/1
授業の進度に合わせ，各担当教員より，レポートやプレゼンテーションなどの課題が宿題として課せられる．授業で学んだことを活かし，自らの能動的な学習成果をレポートやプレゼンテーション資料にまとめ，発表や議論を行い，その結果を評価する．自らの考えを，論理的な構成の文章で表現したり，発表したりできるかどうかが評価の基準である．
【学生の意見等からの気づき】
本授業は，システムデザイン学科の専任教員全員が分担して担当する科目である．学生各自が課題に積極的に取り組むとともに，科目履修や大学生活全般での疑問をそのままとせず，担当教員に質問することが，大学の授業や大学生活に慣れる近道である．
【学生が準備すべき機器他】配布されたノート PC とインストールソフトウェアを利用する．
【Outline and objectives】
During study at university, the importance of freeing oneself from a
passive learning approach, independent investigation and adoption ofan active approach to learning cannot be understated. Particularly
for technical courses within system design, the independent process ofapproaching new topics, proposing in turn hypotheses and solutions,and though teamwork improving those ideas to reach a solution isvital for raising new talent. The objective of this course is to acquirenecessary skills by learning data investigation methods, logical reportwriting and presentation skills, and applying independent reasoning,
discussion and report summaries to topics while gaining experience inpresenting one’s point of view. This theme of learning approaches iscommon to all courses in system design, and the principle which drives
an integrated syllabus in this course.

— 250 —

発行日：2019/5/1

BSP100ND

導入ゼミナール（SD）
岩月

正見

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学における学修過程では，知識を受動的に記憶学習するという姿勢から脱却し，自ら調査し，考え，学ぶという能動的な学習の姿勢が重要となる．特に
システムデザイン学科における専門教育では，自ら新たな課題を設定し，その課題に対する仮説や解決策のアイディアを提案し，チームでそれらのアイ
ディアを改善して解決に結び付けるという，課題提案解決型の人材の育成を重視されている．本授業の到達目標は，こうした大学の学修過程で必要となる能動的な学習のため，データ調査の仕方や論理的な文章・レポートの書き方，
発表の仕方などのスキルを修得し，与えられた課題に対して，自ら論理的に思考したり，議論したり，その結果をまとめたレポートを作成したり．自分の意
見を発表したりできるようになる経験を体感することができる．これは，シス
テムデザイン学科の全ての専門科目の学修態度に共通した基本テーマであり，複合横断型教育を重視する本学科の教育の理念と目標に通じるものとなる．

6

7

8

【到達目標】
システムデザイン学科としての基礎的な学習方法を習得する．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP13」に関連【授業の進め方と方法】
到達目標を達成するため，システムデザイン学科の各専任教員が 10 人程度の少人数の各クラスに対して，能動的な学習のためのスキルやヒントを提供する．こうしたスキルやヒントを活用し，学生自らが，論理的に思考したり，議論したり，レポートを作成したり，自分の意見を発表したりする演習・実習形式の授業を通し，大学における授業への取り組み方の基本的な姿勢への理解を深めることができる．各回ごとに適宜，担当教員から課題やテーマが与えられ，それに対する解決策の提案やその積極的な取り組み方が個別に評価される．また大学の学びや施設の利用法，学科の特徴や履修体系など，大学生活をより充実したものとするための導入となる重要な内容が含まれている．なお授業のうち 1 回は，神宮球場の六大学野球観戦に充てられる予定．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

9

10

11

12

13

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション（授業の教育目標を理解し，説明できるようにな
ること．また，大学における学びのはじまりを体感すること．）
2
大学生活の基本（大学の沿革と理念，大学施設の活用方法をはじめ大学生活で重要となる
様々な基本事項を理解すること．また，SD 学科の科目履修体系を把握すること．）
3
大学と課外活動（法政大学の学生としての自覚や意義を理解し，大学の理念と目的を確認すること．）
4
論理的思考とその整理
法・論理的文章の書き方
１（論理的な思考方法を意識できるようになること．論理的な思考に沿った授業の受け方とノートの取り方を体感すること．論理的な文章の書き方を意識できるようになること．）
5
論理的文章の書き方２（論理的な文章の書き方を意識できるようになる
こと．）

内容
導入ゼミナールについて
大学における学び
デザイン工学部における学び
システムデザイン学科における学び14

大学の沿革と理念
施設の利用法
履修に関する基礎事項
ノートパソコンと基本ソフトウェアの使い方と活かし方

六大学野球の観戦と応援

ロジカルシンキング（論理的な思考法）
ノートの取り方
ロジカルライティング１
教材の説明と注意

データ調査の仕方１（データを収集方法や調査方法，その注意点など
を実習を通して理解する
こと．
）
図書館の使い方（図書館と情報システム
によるデータの調査方法
をスキルとして会得する
こと．
）
データ調査の仕方２・論
理的文章の書き方３（自らデータを調査収集し，整理できるようになること，論理的な文章が書けるようになること．
）
レポートの書き方１（工学レポートを書くための基礎事項を理解する
こと．
）
レポートの書き方２（調査結果やデータに基づき，工学レポートが書けるようになること．
）
プレゼンテーションの仕方１（自らの考えを発表する
ための基礎事項と注意点を理解すること．
）
プレゼンテーションの仕方２（与えられた課題に対して，自らの考えを発表できるようになること．
）
プレゼンテーションの
仕方３（前回に引き続き，与えられた課題に対して，自らの考えを発表できるようになること．
）
総括と春学期フォローアップ（システムデザイン学科にて，より豊かで実りある大学生活をおくるための準備ができていること．
）

データ調査法の紹介
検索・データベース・引用と整理
調査課題

図書館の情報検索システム（OPAC）の紹介と操作与えられた課題の検索・調査

データの収集と分析・評価

4 回〜8 回までの内容を踏まえ，工学
レポートを書くための基礎事項を解説し，例題により論理的な文章を用いたレポート書き方を修得する．
与えられたテーマとデータに，各自で項目やデータを追加調査士，論理的な文章による工学レポートを作成する．
自らの考えを相手に説明するために重要となる基礎事項を説明する．
事例を通して，発表の仕方の具体例を説明する．
自らの考えに沿って，どのようなプレ
ゼンテーションを構成するかを検討する．
発表のための素材と資料を作成する．
各自が決められた時間内で，自らの考えを発表し，全員で質問や討論を行ない，評価・修正を行う．

導入ゼミナールで学んだ内容を再確認する．
大学，学部，学科の理念や目的を再確認する．
春学期の大学生活の態度を振り返り，
秋学期への能動的な学習へつなげる．
授業アンケートを記入する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの内容を事前に確認する．
大学における学びとデザイン工学部やシステムデザイン学科における学びの意味を各自で復習する．
履修に関する基礎事項を復習し，初年度の履修計画を策定する．
基本ソフトウェアを使用し，簡単な資料を作成する．
履修登録を行う．履修登録の確認と修正をする．
ロジカルライティング教材を各自で実施する.
検索エンジンを利用してデータ検索を行う．
色々なデータの収集・整理方法を復習する．
課題テーマに関連したデータを収集・分析・評価したレポートを作成し，提出する．
プレゼンテーション課題発表のため，各自，パワーポイントを用いた発表素材資料を作成し，発表の準備をする．
1 年秋学期や 2 年次以降の履修計画を作成する．
【テキスト（教科書）】
デザイン工学部「履修の手引き」【参考書】
理科系の作文技術，中公新書， 木下 是雄
レポートの作り方，中公新書， 江下 雅之

ロジカルライティング２
教材の説明と注意２

著
著【成績評価の方法と基準】
授業への参加と取り組み（40 ％）積極的な授業への参加と取り組み，能動的な学修態度を評価対象とする．授業終了時の提出課題の記入は必須である．
課題の提出（60 ％）— 251 —

発行日：2019/5/1
授業の進度に合わせ，各担当教員より，レポートやプレゼンテーションなどの課題が宿題として課せられる．授業で学んだことを活かし，自らの能動的な学習成果をレポートやプレゼンテーション資料にまとめ，発表や議論を行い，その結果を評価する．自らの考えを，論理的な構成の文章で表現したり，発表したりできるかどうかが評価の基準である．
【学生の意見等からの気づき】
本授業は，システムデザイン学科の専任教員全員が分担して担当する科目である．学生各自が課題に積極的に取り組むとともに，科目履修や大学生活全般での疑問をそのままとせず，担当教員に質問することが，大学の授業や大学生活に慣れる近道である．
【学生が準備すべき機器他】配布されたノート PC とインストールソフトウェアを利用する．
【Outline and objectives】
During study at university, the importance of freeing oneself from a
passive learning approach, independent investigation and adoption ofan active approach to learning cannot be understated. Particularly
for technical courses within system design, the independent process ofapproaching new topics, proposing in turn hypotheses and solutions,and though teamwork improving those ideas to reach a solution isvital for raising new talent. The objective of this course is to acquirenecessary skills by learning data investigation methods, logical reportwriting and presentation skills, and applying independent reasoning,
discussion and report summaries to topics while gaining experience inpresenting one’s point of view. This theme of learning approaches iscommon to all courses in system design, and the principle which drives
an integrated syllabus in this course.

— 252 —

発行日：2019/5/1

DES100ND

基礎デザイン制作 X
土屋

雅人、水谷

成、早川

貴章、小日向千秋

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
複数の課題を通して、素材の物理的性質や加工特性、およびそれらを組み合わせた基礎的な構造体の特徴を体験的に学習しながら、物理的な制作要件を満たし、且つ独創的で美しい立体物を創出する。
【到達目標】
本授業では、与えられた工学的条件（材料、寸法、荷重、加工方法等）を制作要件として満たしながら、立体的で美しい形態を表現できる造形力を身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本授業では、「トランス」「ユニット」「折り曲げ」の３つのカテゴリに分かれた課題を行う。それぞれ、課題の最初に対象物（テーマの対象となる物体）の観察と分析を行い、立体を形づくる基本構造と素材（糸、木の棒、ケント紙、スチレンボードなど）の特性を学習する。次に、物理的与条件を満たし、且つ美しく独創的な形を発想し、与えられた材料を用いて設計・制作する。最後にそのデザインコンセプトのプレゼンテーションと実験・検証を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回テーマ
1
授業ガイダンス・留意点の解説。「トランス」課題
１の解説調査資料によるデザイン展開

2

3

4

5

6

7

8

9

10
11

12
13

14

内容
授業の進め方、授業課題、安全上の注
意点等のガイダンスを行う。「トランス」課題１の解説後、書籍やインター
ネットで対象物を観察しアイデア展開する。
「トランス」課題１の制作 与えられた材料（木の棒、針金等）をもとに、物理的与条件を満たす形を制作する。
「トランス」課題１のプレ 「トランス」課題１の制作物をグルー
ゼンテーション、および プでプレゼンテーションする。その後
課題２の解説・デザイン 「トランス」課題２のアイデア展開を展開行う。
「トランス」課題２の制作 与えられた材料（木の棒、針金等）をもとに、物理的与条件を満たす形を制作する。
「トランス」課題２のプレ 「トランス」課題２の制作物、およびゼンテーション、および デザインコンセプトの Powerpoint を
課題３の解説・デザイン グループでプレゼンテーションする。
展開
その後、「ユニット」課題３のアイデ
ア展開を行う。
「ユニット」課題３の制作 与えられた材料（スチレンボード）をもとに、物理的与条件を満たす形を制作する。
「ユニット」課題３のプレ 「ユニット」課題３の制作物を個人でプ
ゼンテーション、および レゼンテーションする。その後、「ユ「折り曲げ」課題４の解ニット」課題４のアイデア展開を行う。
説・デザイン展開「ユニット」課題４の制作 与えられた材料（スチレンボード）をもとに、物理的与条件を満たす形を制作する。
「ユニット」課題４のプレ 「ユニット」課題４の制作物、およびゼンテーション、および デザインコンセプトの Powerpoint を
課題５の解説・デザイン 個人でプレゼンテーションする。その展開
後、「折り曲げ」課題５のアイデア展開を行う。
「折り曲げ」課題５の制作 与えられた材料（ケント紙）をもとに、物理的与条件を満たす形を制作する。
「折り曲げ」課題５のプレ 「折り曲げ」課題５の制作物を個人でプ
ゼンテーション、および レゼンテーションする。その後、「折り
課題６の解説・デザイン 曲げ」課題６のアイデア展開を行う。
展開「折り曲げ」課題６の制作 与えられた材料（ケント紙）をもとに、物理的与条件を満たす形を制作する。
「折り曲げ」課題６の制作 「折り曲げ」課題６の制作物、およびデザインコンセプトの Powerpoint を
個人でプレゼンテーション制作。
課題６のプレゼンテー
作品のプレゼンテーションをション
Powerpoint を用いて行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各課題では、観察すべき対象物を指示するので、次回の授業の間に各自で書籍やインターネットを用いて、その構造的特徴を事前に調査・観察を行うこと。
授業時間中に作品が完成しない場合は、各自放課後等の空き時間を使って指定の期日までに作品、およびプレゼンテーション用 Powerpoint を完成させること。
【テキスト（教科書）】
特に必要としない。
課題説明シート等は授業中に配布する。
【参考書】
指定の参考書はないが、「トランス」「ユニット」「折り曲げ」の製品を日頃観察する。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加・平常点（４０％）
各課題の評価点合計（６０％）
【学生の意見等からの気づき】
課題制作時間が限られているので、授業時間中に集中力を高めて制作すること。
【学生が準備すべき機器他】
プレゼンテーション資料作成のために適宜ノートパソコンを使用する。
【その他の重要事項】
紙やスチレンボードの加工にあたり、カッターナイフやはさみを使用するので、用方については教員の指示を守り、怪我がないよう特に安全確保に留意すること。
【Outline and objectives】
Through several subjects and hands-on experience, we will understandthe characteristics of basic structure while learning the physical andmanufacturing aspects of materials and create beautiful solid objects
satisfying the physical requirements for production.

— 253 —

発行日：2019/5/1

DES100ND

基礎デザイン制作 Y
土屋

雅人、高橋

克実、川見

充彦、竹野

美奈子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
複数の課題を通して、素材の物理的性質や加工特性、およびそれらを組み合わせた基礎的な構造体の特徴を体験的に学習しながら、物理的な制作要件を満たし、且つ独創的で美しい立体物を創出する。
【到達目標】
本授業では、与えられた工学的条件（材料、寸法、荷重、加工方法等）を制作要件として満たしながら、立体的で美しい形態を表現できる造形力を身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本授業では、「トランス」「ユニット」「折り曲げ」の３つのカテゴリに分かれた課題を行う。それぞれ、課題の最初に対象物（テーマの対象となる物体）の観察と分析を行い、立体を形づくる基本構造と素材（糸、木の棒、ケント紙、スチレンボードなど）の特性を学習する。次に、物理的与条件を満たし、且つ美しく独創的な形を発想し、与えられた材料を用いて設計・制作する。最後にそのデザインコンセプトのプレゼンテーションと実験・検証を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回テーマ
1
授業ガイダンス・留意点の解説。「トランス」課題
１の解説調査資料によるデザイン展開

2

3

4

5

6

7

8

9

10
11

12
13

14

内容
授業の進め方、授業課題、安全上の注
意点等のガイダンスを行う。「トランス」課題１の解説後、書籍やインター
ネットで対象物を観察しアイデア展開する。
「トランス」課題１の制作 与えられた材料（木の棒、針金等）をもとに、物理的与条件を満たす形を制作する。
「トランス」課題１のプレ 「トランス」課題１の制作物をグルー
ゼンテーション、および プでプレゼンテーションする。その後
課題２の解説・デザイン 「トランス」課題２のアイデア展開を展開行う。
「トランス」課題２の制作 与えられた材料（木の棒、針金等）をもとに、物理的与条件を満たす形を制作する。
「トランス」課題２のプレ 「トランス」課題２の制作物、およびゼンテーション、および デザインコンセプトの Powerpoint を
課題３の解説・デザイン グループでプレゼンテーションする。
展開
その後、「ユニット」課題３のアイデ
ア展開を行う。
「ユニット」課題３の制作 与えられた材料（スチレンボード）をもとに、物理的与条件を満たす形を制作する。
「ユニット」課題３のプレ 「ユニット」課題３の制作物を個人でプ
ゼンテーション、および レゼンテーションする。その後、「ユ「折り曲げ」課題４の解ニット」課題４のアイデア展開を行う。
説・デザイン展開「ユニット」課題４の制作 与えられた材料（スチレンボード）をもとに、物理的与条件を満たす形を制作する。
「ユニット」課題４のプレ 「ユニット」課題４の制作物、およびゼンテーション、および デザインコンセプトの Powerpoint を
課題５の解説・デザイン 個人でプレゼンテーションする。その展開
後、「折り曲げ」課題５のアイデア展開を行う。
「折り曲げ」課題５の制作 与えられた材料（ケント紙）をもとに、物理的与条件を満たす形を制作する。
「折り曲げ」課題５のプレ 「折り曲げ」課題５の制作物を個人でプ
ゼンテーション、および レゼンテーションする。その後、「折り
課題６の解説・デザイン 曲げ」課題６のアイデア展開を行う。
展開「折り曲げ」課題６の制作 与えられた材料（ケント紙）をもとに、物理的与条件を満たす形を制作する。
「折り曲げ」課題６の制作 「折り曲げ」課題６の制作物、およびデザインコンセプトの Powerpoint を
個人でプレゼンテーション制作。
課題６のプレゼンテー
作品のプレゼンテーションをション
Powerpoint を用いて行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各課題では、観察すべき対象物を指示するので、次回の授業の間に各自で書籍やインターネットを用いて、その構造的特徴を事前に調査・観察を行うこと。
授業時間中に作品が完成しない場合は、各自放課後等の空き時間を使って指定の期日までに作品、およびプレゼンテーション用 Powerpoint を完成させること。
【テキスト（教科書）】
特に必要としない。
課題説明シート等は授業中に配布する。
【参考書】
指定の参考書はないが、「トランス」「ユニット」「折り曲げ」の製品を日頃観察する。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加・平常点（４０％）
各課題の評価点合計（６０％）
【学生の意見等からの気づき】
課題制作時間が限られているので、授業時間中に集中力を高めて制作すること。
【学生が準備すべき機器他】
プレゼンテーション資料作成のために適宜ノートパソコンを使用する。
【その他の重要事項】
紙やスチレンボードの加工にあたり、カッターナイフやはさみを使用するので、用方については教員の指示を守り、怪我がないよう特に安全確保に留意すること。
【Outline and objectives】
Through several subjects and hands-on experience, we will understandthe characteristics of basic structure while learning the physical andmanufacturing aspects of materials and create beautiful solid objects
satisfying the physical requirements for production.

— 254 —

発行日：2019/5/1

BSP100ND

システムデザイン入門
西岡

靖之、野々部

宏司、小林

尚登、田中

豊、岩月

正見、竹内

則雄、安積

伸、佐藤

康三、土屋

雅人

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】“システムデザイン（SD）” という新しい分野をこれから学ぼうとする学生として、システムデザインとはいったいどのような学問分野であり、何を学び
そこから何が得られ、そして未来に向けてこれから何をしなければならないかについて学ぶ。また、従来からある学問領域と異なり、この “システムデザイン” という新しい分野は、常に変化し進化し続けている。自分たちの意思で新たに “創る” という意識を持つためにも、まず、システムデザインを全体的に理解することを授業の到達目標とし、クリエーション系、テクノロジー系、
マネジメント系の各専門分野の概要を学ぶ。
【到達目標】
・システムデザインの概念を理解する。
・システムデザイン学科で行っている専門分野について、それぞれがシステムデザインという学問全体のどこに位置し、どのような関係によって成り立っているかを理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
システムデザイン学科の全専任教員が担当する。クリエーション系、テクノロ
ジー系、マネジメント系の各専門分野の講義を聴き、各回、与えられたテーマに沿って時限内に小論を記述し、提出する。
なお、講義の順番はゲストスピーカの都合等により入れ替わることがある。

11

スマートマシンデザインとは（岩月教授）

１2

システムデザインの実際
１（ゲストスピーカー）
システムデザインの実際
２（ゲストスピーカー）

13

14

システムデザインとは（まとめ）

機械に外部環境を認識させることにより、実世界と融合した高次の情報を提供するインタフェースや従来実現できなかった機能をもつデバイスについて説明する。
新しいプロダクトを開発した方を外部からお招きして、開発プロセスを伺う。
デザインプロデューサーの方を外部からお招きして、デザインプロセスを伺う。
システムデザインからみえてくるこれからのものづくりの考え方について、講義全体を通してのまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
クリエーション系、テクノロジー系、マネジメント系分野野関係をよく理解し、ものづくりに関する様々な事柄について予備知識を身につけておく。
小論へのまとめ方について、自分の考えを適切に伝達できるよう文章力を高めること。
【テキスト（教科書）】
各回、必要に応じて配布
【参考書】
なし。
【成績評価の方法と基準】
各回の小論テーマ記述：合計 100 点【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【学生の意見等からの気づき】
特になし。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【Outline and objectives】
In this course, students aspiring to study the new field known as "systemdesign (SD)" are encouraged to ask questions of what exactly is systemdesign, what as gained by studying it, and what should be done toprepare for the future. As a new subject different to previous academic
fields, system design is continually changing and progressing. For the
purpose of obtaining independents ideas of what it means to "create", inthis course students will first understand the overall concept of systemdesign, learning concepts from creative, technological and management
backgrounds.

【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
授業支援システム・学習
達成度自己評価システム
の説明

2

3

4

5

6

7

8

9

10

内容
この講義の概要説明
各回の小論テーマの取組み方、小論の記述の仕方、提出方法を説明する。また、授業支援システム、学習達成度自己評価システムの利用方法について説明する。
高機能メカトロデザイン 環境と調和した高機能なメカトロシスとは（田中教授）
テムをデザインするための、人とものとコンピュータの間のメカニズムやインタフェースについて説明する。
シミュレーション環境デ 人や環境にやさしく、安全な「もの」
ザインとは（竹内教授） や「社会基盤システム」をデザインするためのシミュレーション技法について説明する。
キャリアデザインガイダ システムデザイン学科の学生が将来、ンス
どのような職業につきキャリアを積ん（竹内教授・キャリアセン で行くかについて実例をもとに説明す
ター）る。
ユニバーサルメカトロデ すべての人が、どこでも使うことのでザインとは（小林教授） きる高度な知能を持ったメカトロシス
テムをデザインするための理論と方法について説明する。
機能・造形デザインとは 「人間とは何か」に始まり、新しい（佐藤教授）「美」、新しい「技術と素材の活用」、新
しい社会の「質」を生み出す人間の創
造力の源泉、デザインにおける人間と「もの」との関係について説明する。
最適化マネジメントデザ 「製品やサービスをつくり、顧客に届
インとは（野々部教授） ける。」この一連の活動に求められる品質、費用、環境負荷、顧客満足度などさまざまな指標の最適化を実現する手法について説明する。
情報マネジメントデザイ モノづくりにおけるモノと人と環境とンとは（西岡教授）の総合的なデザインを生かすためのマ
ネジメントについて、情報ソフトウェアの視点から講義を行う。
ヒューマニティデザイン 生活・文化に関する考察分析を起点ととは（安積教授）
し、社会に新たな価値を問うデザインについて説明する。
インタフェースデザイン 操作の身体的・認知的負荷の軽減はもとは（土屋教授）とより、使う楽しさや操作の魅力などの高度な感性価値実現に向けたインタ
フェースデザインについて説明する。

— 255 —

発行日：2019/5/1

OTR100ND

デザインスタジオ１（SD)
安積

伸、小林

尚登、岩月

正見、田中

豊、秋山かおり、片山典子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
クリエーション系：
前半では、デザインに必要なコミュニケーション手段としてのスケッチの方法を学ぶ。
後半では、スケッチから立体造形への展開を学び、実用品を木材から切削加工し、自ら使用検証する事を学ぶ。
テクノロジー系：
日々の現象は、自然界の法則に従っているということを体験することが、この授業の目的である。私たちは、自然の法則を無視しては何もデザインすることはできない。
「デザイン」を考えるときは、常にそのデザイン対象の背景となる自然の法則を意識すべきである。本講義では，テクノロジー系の複数の専任教員が，自然界の人・物・事やその現象に関する課題とその解決へ至る
ヒントを提示し，学生各自が手と頭を動かしながら，具体的な体験を通して
対象や法則を理解する．
【到達目標】
クリエーション系：「コミュニケーションをとるための絵」を描く方法を学ぶ。
スケッチから立体物への展開を体験的に理解する。
使用者を意識した生活道具を制作し、検証する。
テクノロジー系：
学生各自が手と頭を動かしながら，具体的な体験を通して対象や法則を理解するための手法を身につけること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本講義は，総合ガイダンスの後，クリエーション系 7 回，テクノロジー系 7
回の合計 14 回の実習授業を行う．各系の概要は以下のとおりである。
クリエーション系：
スケッチ演習 スケッチパッドに、鉛筆、ペン、マーカー、パステルなどを用い、パースペクティブや陰影の正しいスケッチ方法の基礎を学ぶ。
造形演習 使用可能なプロダクトを自ら加工し制作。アイデアスケッチ・三面レンダリングと比較しながら、立体物とスケッチ・平面図の差を理解する。
テクノロジー系：
小林：
柱時計などについている「振り子」を対象とする。この振り子が左右に振れることは日常のヒトコマで、何の感慨もないかもしれない。しかし、これはニュートン力学に忠実に従った運動をしている。また、振り子の運動が永続的に続くために多くの工夫（デザイン）がされている。この問題を、つぎのようなプロセスで考察していく。1）振り子を観察する。2）振り子の動画像を採録する。3）振り子の位置の変化を計測し、グラフに表してみる。4）振り子の振動を物理学から導いてみる。5）振り子の各種の物理パラメータを推定してみる。6）振り子を永続的に振らせるための工夫を考えてみる。
田中：
身の周りの運動機構について，実例を通して解説するとともに，運動の変換機
構の例として，スライダ・クランクメカニズムの機械要素の運動現象を対象として，観察やシミュレーションを行う．回転運動から直線運動への変換メ
カニズムや，その仕組み，変位や速度，加速度の変化などを観察・シミュレー
ションしながら理解する．
岩月：
物理エンジンを実装している CAD を用いて、コンピュータの中で物理法則に従った CG アニメーションが比較的簡単に製作できることを学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
総合ガイダンス運動の観察とモデル化

2

運動のシミュレーションと可視化

内容
テクノロジー系（7 回）とクリエーション系（7 回）の内容の説明とグ
ループ分け，事前に準備するもの，ソフトウェアの使い方などを解説する。
テクノロジー系の第 1 回として，現象のモデル化とシミュレーションのための基礎的技法を説明する。単振動の運動現象を観察し，それをモデル化する．
テクノロジー系の第 2 回として，単振動の運動現象をシミュレーションし可視化する．（課題 1）

3

2 次元物理シミュレーション

4

3 次元物理シミュレー
ション

5

機構の観察とモデル化

6機構のシミュレーションと可視化

7

課題とレポートの作成，
発表

8

パースペクティブスケッ
チ基礎演習

9

マーカーを用いた描写演
習，講評
様々な画材・モチーフによる描写演習，講評

10

11
12

13

14

アイデアスケッチの演
習，講評
器物制作のためのアイデ
アスケッチ，レンダリン
グ演習，講評
造形制作演習・素材切り出し，切削加工
造形制作仕上げ，切磋・仕上げ剤塗布，レンダリ
ング作成，講評

テクノロジー系の第 3 回として，まず，物理エンジンと物理シミュレー
ションについて実例を交えながら解説する．次に，2 次元お絵描き CAD「Algodoo」による物理オブジェクト生
成とインタラクティブな処理につてい学ぶ（課題 2-1）．
テクノロジー系の第 4 回として，まず，本格的な 3 次元 CAD「Google
SketchUp」による 3D オブジェクトの作成手法について学ぶ．次に，プラ
グイン「Sketchy Physics」を実装して，3 次元物理シミューレーションを行う方法を学ぶ（課題 2-2）．
テクノロジー系の第 5 回として，身の周りの機械要素の運動機構を観察する（課題 3-1)．
次に，観察した機械要素の運動をモデル化する．
テクノロジー系の第 6 回として，観察した身の周りの運動機構を発表する．
モデル化した機械要素の運動現象をシ
ミュレーションし，可視化する（課題3-2）．
テクノロジー系の 3 つの課題に対するレポートを作成し，その成果を発表する。
デザインスケッチとは/透視図法の概要/マーカーで線を引く、描くことに慣れる/線描で立方体、円筒を描く。
陰影をつける-光源と影、グレーマー
カーで線描に陰影をつける。
描き方バリエーション コンテパステ
ルで三次曲面を表現 黒い紙に白鉛筆で描く
アイデアを伝えるためのスケッチ・ド
ローイングの方法を実習する。
木を材料とした小型のプロダクトをデザインし、３面レンダリングを作成する。
前週にデザインしたアイデアを元に、木材から切削してプロダクトを制作する。
木製切削加工のプロダクトを完成する。
完成品を元に、再度３面レンダリング
を仕上げる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前の確認
クリエーション系：
必要となる画材、工具を準備する。
宿題のある場合は必ず行う事。
テクノロジー系：
課題で必要となる各種ソフトウェアの事前の使用方法の理解と実行
課題の実行と発表の準備【テキスト（教科書）】
クリエーション系
各教員が授業内で適宜指示する。
テクノロジー系
各教員が授業内で適宜指示する。
【参考書】
クリエーション系
How to Draw (スコット・ロバートソン: ボーンデジタル)
プロダクトデザインのためのスケッチワーク (増成和敏：オーム社)
テクノロジー系
特に指定しない．適宜，授業中にプリントを配布する．
【成績評価の方法と基準】
クリエーション系：
授業内の作業態度と実習作品の提出による総合評価から、90 点以上を S、87
点以上を A+,83 点以上を A，80 点以上を A-、77 点以上を B+，73 点以上を B，70 点以上を B-，67 点以上を C+，63 点以上を C，60 点以上を C-とする．提出を求められた作品が１点でも未提出の場合は D とする。
テクノロジー系：— 256 —

発行日：2019/5/1
授業内の実習作業態度および 3 名の教員からの課題に対する提出されたレポー
トにより総合的に評価する．90 点以上を S、87 点以上を A+,83 点以上を A，80 点以上を A-、77 点以上を B+，73 点以上を B，70 点以上を B-，67 点
以上を C+，63 点以上を C，60 点以上を C-とする．レポートの未提出は Dとする。
最後にクリエーション系とテクノロジー系の評価結果を総合し，最終評価を行う。
【学生の意見等からの気づき】
高校での履修状況により学生によってスキルが異なるため、各自のスキルに応じたきめ細かい対応をできる限り行っていく。
【学生が準備すべき機器他】
クリエーション系：
指定のドローイング用画材を購入・準備すること。
毎回使用するする道具が異なるため、授業前に持参の必要なものが何かを確認する事。
テクノロジー系：
データ処理などに大学から配布されたノートパソコンとインストールされた専用ソフトウェアを使用する．
【Outline and objectives】
Creation stream:
The first half of this course teaches sketching methods as acommunication process essential for design. In the second half, students
learn the process of turning sketches into solid models, machining real
objects from wooden materials, and how to independently verify theirusability.
Technology stream:
The aim of this course is to experience how everyday phenomenon follow
the laws of nature. Without awareness of natural laws we would not beable to design anything. When thinking about design, it is essential
to continuously consider underlying laws of nature. In this course,
students will receive hints from multiple supervisors in the technology
field for finding solutions to human, physical and phenomenal related
problems, thinking and learning hands-on about such laws throughtheir concrete experiences.

— 257 —

発行日：2019/5/1

OTR100ND

デザインスタジオ２（SD)
佐藤

康三、谷口

武司、相川

真実、竹内

則雄、西岡

靖之

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デザインスタジオ２は、【マネジメント系】【クリエーション系】【テクノロジー系」の三つの系を各５回づつ、３クラスに分けて授業をうける。自分のクラスを間違わないように授業を受ること。クラス分けは、最初のガイダンスで行なわれる。。
デザイン工学では，製品を製作するときのあらゆる場面で自分の制作しようとしている不可視な状態（想像されている状態）の人工物を第三者に的確かつスピーディーに可視化しその情報を視覚伝達技術の基礎が学べる．
マネジメント系では、身の回りにあるさまざまな “問題” とどう関わるかについて、まず、問題解決のための基本構造を学び理解する基礎が学べる。
クリエーション系では
脳内視覚情報を実際の見える形に再現する観察能力、表現技術を学びます。対象は自然物の観察とその立体再現する「模刻」が学べる。「模刻」では、観察ス
ケッチ、対象の特徴抽出、再現計画、実際の再現技術の基礎の習得が出来る。
テクノロジー系講義では 3 次元物体や現象のコンピュータによる正確な表現
方法，「かたち」や「しくみ」に取り入れられている力学的な関係と，工学的見地からデザインをとらえる基礎知識を身につけることが出来る。

３
４
５
６

７

８

９

【到達目標】【マネジメント系】
身の回りにあるさまざまな “問題” の問題解決のための基本構造を学ぶ。意識して行っていなかった “発想” および “問題発見” の方法を学び実践できるよ
うにします。問題解決のためのステップや、複数のメンバーによるプロジェ
クトの設定方法と実施方法の基礎を習得する事を目標とする。
【クリエーション系】
観察能力のあり方とフォルムの表現方法・技術の基礎を習得する。二次平面上でのアイディア表現技法から立体表現技法の基礎を「模刻」より習得する事を目標とする。
【テクノロジー系】
3 次元物体や現象のコンピュータによる正確な表現，物体の変形，流体の流れの関係，あるいは「ちから」と「かたち」や「しくみ」の基本的な関係を習得する事を目標とする。

１１【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連

１２

１０

問題分析と構造化
連関図法、系統図法による問題の整理
問題解決の手段と実施
連関図法、系統図法による問題の整理
マネジメント系まとめ
グループ別プレゼンテーション
クリエーション系ガイダ 授業概要、目標の説明
ンス
ラフスケッチとは何か、「模刻」とは何か、
ラフスケッチ実習
なぜ，製作するのか，製 「模刻」とは作の目標
制作対象物の選定
ピーマンの観察用意されたピーマンと各自が選択し各自が用意した野菜，ま た、対象物（野菜，または果物）の観
たは果物のの観察
察技法、対象物造形の重点の捉え方、スケッチ方法を学ぶ。
各自が用意した野菜，ま 各自が選択した、対象物（野菜，またたは果物の「模刻」紙で は果物）をコピー氏等の紙で外観を作の制作１る為の視点を学び試作を行う。
「各自が用意した野菜，ま 各自が選択した、対象物（野菜，またたは果物の「模刻」ケン は果物）をケント紙でそっくりに作るト紙による制作２
為の視点を強化し，完成に向け制作を行う。
「模刻」成果物プレゼン
授業開始時に，各自の作品をデジタル
テーション
アーカイブします。完成作品の製作手法、観察の結果，自然物の観察から発見された造形の特性等を各自２分程度でプレゼンテーションを行う。
テクノロジー系ガイダ
授業概要、目標の説明
ンス
計算力学の成り立ちを歴史的な建造物
計算力学概論における問題点の解決に向けて取り組
んだ背景やその学術的背景を事例を交えて説明し、その必要性への理解を深める。物理学や数学などの基礎学問と数値計算技術との関係を説明し、これらを踏まえたソフトウエア開発の歴史と背景、各国各社の代表的ソフトウエ
アへの理解を深める。
構造解析を始めるための CAE 構造解析を始める前に解析に必必須知識
要な基礎知識を簡単に紹介。解析を適設計者のための CAE 基 用することの効果、材料力学や FEM
礎知識の基礎知識、解析条件定義の考え方や解析結果の解釈、製品設計へのフィー
ドバックなどについて理解して頂く。
CAE を活用するための条件、静解析を行うための解析手順など実際の適用までの流れを説明していきます。
設計者のための FEM 基 CAE ソフトを扱う上での前提知識と礎知識
して、材料力学の基礎を説明します。
非線形解析入門
さらに、CAE ソフトの概要と基本的な内部計算について説明します
線形解析と非線形解析の違いを事例を交えて紹介し、どのようなケースに非線形解析が用いられるべきかを説明します。
伝熱解析入門伝熱解析の学習が始める前での前提知
流体解析入門識として、伝熱の基本概念を説明する。伝熱解析の目的を理解し、その解析手法について簡単に説明する。
流体解析の手法について紹介し、メッ
シュや時間刻み幅、残差など重要な基
本概念について理解していただきます。さらに、実際の流体解析における、問題の設定から、メッシュ生成、解析の実行、結果の評価にいたる各手順について解説します。乱流モデルや大規模並列計算など最近の技術動向についても簡単に紹介します。

【授業の進め方と方法】【マネジメント系】
マネジメント系では、身の回りにあるさまざまな “問題” とどう関わるかについて、まず、問題解決のための基本構造を理解できる。これまではおそらく意識して行っていなかった “発想” および “問題発見” の方法を学び実践できる。そして、さらに、問題解決のためのステップや、複数のメンバーによるプロジェクトの設定方法と実施方法を学ぶ事が出来る。演習は、４〜５名からなるグループワークで実施できる。
【クリエーション系】
この授業は、AB 期でのデザインスタジオ 1 の継続に位置すると考えてくだ
さい。CD 期ではインダストリアルデザインのクリエーション系アイディアの、視覚表現つまり自分観察能力のあり方とフォルムの表現方法・技術の基礎を学びます。はじめに、アイディアスケッチ（対象物のフォルムを具体的に視覚化し自分の脳内にある観察されたフォルムを何枚ものスケッチを通して自己確認し精度を上げる作業および第三者に自己の観察結果を視覚的に的確に伝達する作業）の基礎スキルラフスケッチの描き方を学びます。自然物
も幾何形体の連続形状の構成によって出来ていることを学び自己のデザイン
表現の基礎技術を身につけます。次に、さきの二次平面上でのアイディア表現技法から立体表現技法を「模刻」より学びます。「模刻」は、対象物（例：
植物・果実等）を観察する能力を身に着ける授業です。対象を徹底的に観察し観察した対象をケント紙等で再現する技術を学ぶ授業です。ここでは、どのようなプロセスで再現するかを学びます。この技術は、先のラフスケッチの立体模型化にとって極めて重要な技術となります。ここで得られる技術は各自の固有の技術となりますので予習、復習をしっかり行ってください。また専門技術の基礎となりますので真剣に取り組む必要があります。
【テクノロジー系】
3 次元物体や現象のコンピュータによる正確な表現，物体の変形，流体の流れの関係，あるいは「ちから」と「かたち」や「しくみ」の関係を実習をとおして学びます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習、復習【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【テキスト（教科書）】使用しない．

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【参考書】【マネジメント、クリエーション、テクノロジー系】
必要に応じてプリントを配布する．

【授業計画】
回
テーマ
１
マネジメント系ガイダ
ンス
問題解決の基本形
２
発散的な思考法

内容
授業概要、目標の説明
ブレーンストーミングを行う

１３

１４【成績評価の方法と基準】
積極的な授業参加と授業態度を評価対象とします。
クリエーション系：制作１、２（３０％）最終成果物および、プレゼンテー
ション（７０％）KJ 法により問題を深化させる— 258 —

発行日：2019/5/1■成績は，マネジメント系 100 点，クリエーション系 100 点、テクノロジ系
100 点とし，合計平均で評価する．
【学生の意見等からの気づき】
各系の基礎となる授業です．毎回必ず出席する事。
クリエーション系制作実習中の私語を慎む事。又，授業終了時は必ず掃除をしたのち退出する事。
【学生が準備すべき機器他】【テクノロジー系】
ノート PC を持参すること．
【その他の重要事項】【クリエーション系】■授業初回から、必ず自分で選んだ野菜，または果物の同種類を数個。ビニー
ル袋、鉛筆 B〜５ B・消しゴム、スケッチ用紙・カッターナイフ、G クリア
糊を持参のこと。
■イタリア、日本でプロダクトデザイナー実務経験のある教員が、その経験を生かしてプロダクトデザイン全般の基礎知識・手法を指導する。
【Outline and objectives】
Design Studio 2 comprises of three different subjects in management,
creation and technology, each held five times and divided into threeclasses.

— 259 —

発行日：2019/5/1

DES100ND

デザイン理論（SD）
秋元淳

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講座は「デザインの基礎講座」です。様々なデザインの対象や事例などを通じて、今日のデザインの基礎となっている考え方と、それぞれのデザイン
を成り立たせている考え方、すなわち「デザインの理論」を理解します。それにより、社会の課題を発見し提案に結び付けるための視点とともに、人間がより良く、希望をもって生きられる社会を主体的につくるためにデザインをする、という意識が受講者一人一人に涵養されることを目指します。
【到達目標】
・「社会におけるデザイン」というデザインの基本的な位置づけを理解する
・今日のデザインをめぐる多様な状況を理解する
・自らの活動にデザインの方法論や可能性を活かしていくための素地をつくる
・多様な視点を身につけ、思考を通じて提案にむすびつける【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】「ものごとに"良い"循環を促すための仕組みがシステムであり、その構築に向けた意志に基づき、計画・実践されるのがデザインである」という命題を前提にし、ものごとがどのような意図のもとで、どのようなシステムとして構築されているのか、社会において何が課題とされ、デザインでどのような方向に導いていけるのか、デザインには何が期待されているのか、などを考察
していきます。基本的には講義形式で、毎回、グッドデザイン賞の受賞事例などを挙げながら、そこから読み取れる目的性、意味、可能性について掘り下げていきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

デザインの本質

3

デザインの本質

4

デザインの変化

5

デザインの変化6

デザインの発展7

デザインの可能性

8

デザインの可能性

9

デザインの実相

10
11

デザインの実相
デザインの実相

1213
14

デザインの実相
デザインの「怖さ」
最終まとめ

内容
講師自己紹介、本授業の内容展開のベースとなる「グッドデザイン賞」に関する説明
デザインの捉え方やデザインに対する認識の多様性を説明
人間中心というデザインの基礎的な考え方についてデザインは「従属」されるものでな
く、「主体」としてものごとを導く「名詞」としてのデザインから、「動詞」としてのデザインへ、デザインが担う役割の変化「デザイン思考」などデザインの方法論の拡張をめぐる考察「グッドデザイン大賞」やその候補作から読み取れること
最新グッドデザイン賞のデザインから注目すべき対象を事例に、これからのデザインの可能性を説明
地域社会を維持・活性化するためのデザインについて
福祉領域のデザインについて
産業構造の変化とデザインの関係を、企業の取り組みから読み解く
経営とデザインとの関わりについて「人間中心」に孕む陥穽に目を向ける
総括およびレポート提出【成績評価の方法と基準】
レポートの提出、授業への参加度を総合的に判断して成績を決めます。レポー
トとして課す内容は、授業への出席回数が著しく低い場合には対応が難しいものを想定しています。なお、テストは行わない予定です。
評価の内訳：
レポート提出（100 ％）【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの回答を確認し、授業に活かすことに努めている。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
・担当講師が「グッドデザイン賞」の事業運営に携わっているため、この授業で扱う内容は、おもに『「グッドデザイン賞」という固有の制度を通じた、デザインについての考察や提起がベースになることを、基本的な与件として予め承知しておいてください。
「グッドデザイン賞」はデザインのあり方を定める絶対条件ではありません。だから「グッドデザイン賞＝デザインに関する
絶対的な正解や正論」ではなく、デザインの実相や意義や可能性について考え理解していく上での、ひとつの相対的な見方や考え方が提示されると理解して、授業に臨んでもらえるとよいと思います。
逆に言うと、「グッドデザイン賞」に対する根本的な疑問やアレルギーを感じる人の履修は薦めません。
・実技としてのデザイン（描写や造形や編集行為など）は実施しません。
・レポートは原則として講義時に教室での提出・受取とします。
また、講師の実務を活かして、グッドデザイン賞に関わる展示会などへの参加を呼びかけ、その体験をもとにしたレポートなどを課す場合があります。
【Outline and objectives】
This course is provides a basic course in design. Participants will learn
about the concepts that form the basis of design in this day and age,along with the individual principle components of design ̶ that is, the“theory of design,” through various subjects of design, case studies, andmore. In doing so, the goal is to foster within each participant theperspectives necessary to uncover social challenges and link them tosolutions, as well as an awareness of design as a way to proactively
build a more livable and hopeful society for all.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・幅広く多くの事象にふれ、社会の動向、人々の関心、情報の流れを捉えるよ
うにしてください。特に、デザインは社会を成り立たせる上での基本要素であり、誰に対しても関わるという認識のもと、自らが関心のある事象に対して、「それをデザインの対象として捉える・デザインがどのように関われるかを探ってみる」という視点をつねに持つことが望ましい。
・2018 年秋に東京都内で開催予定の、最新グッドデザイン賞の受賞イベントを視察することを勧めます。
【テキスト（教科書）】
特になし （授業時間内で指示することがあります）【参考書】
特になし （授業時間内で指示することがあります）— 260 —

発行日：2019/5/1

DES100ND

図形科学基礎演習 X
梶本

博司、石橋

忠人

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、ものづくり（プロダクトデザインの製品化や製品シミュレー
ションに必要な作図技術）の基本と成る製品設計の「設計図面：三角法」作図技法の基本を学ぶ事が出来る。また、図面のデジタル化の基礎が学べる（ソフト： Rhinoceros）【到達目標】「設計図面：三角法」の基本を習得し、CAD システム（ソフト： Rhinoceros）
による基礎的な作図が出来る様にする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、ものづくり（プロダクトデザインの製品化や製品シミュレー
ションに必要な作図技術）の基礎を学ぶことが出来ます。プロダクトデザイン
は３次元の立体物を対象にデザイン（総合計画設計）します。３次元形状を的確に把握する能力はデザインの開発過程で必要不可欠です。その能力開発の基礎として、3 次元人工物を正確に客観的、計量的に表示し第三者に図示する方法として 2 次元での図学（Descriptive
Geometry）を習得する必要があります。プロダクトデザインにおける「設計図面」は自己の発案した形状を製造者に数的に伝達をするものです。また「設計図面」は世界共通の図情報として扱かわれており、ＩＳＯ規格、国内でのＪＩＳ規格にのっとって作図する必要があります。本授業では「三角法」と呼ばれる作図技法を演習を通して学びます。また、図形処理と画像処理を含めたマルチメディア表現による図面はＣＡＤ（ Computer Aided Design）と呼ぶコンピュータ上での設計が主流であり、ＣＡＤでの作図技術基礎も演習を通して学ぶ事が出来ます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス、本授業の演
習目的、演習概要、演習
採点等内容。演習道具の説明。
2
三角法の基礎-1 ：基礎概念、三角法の作図法

3三角法の基礎-2 ：三角法の作図法、図枠、線種と
図面記号。

4

三角法の基礎-3 ：三角法の作図法、図面の配置計画。

5三角法の基礎-4 ：三角法の作図法、投影図

6

三角法の基礎-5 ：三角法の作図法、寸法記入-1、
断面図-1

7

三角法の基礎-6 ：三角法の作図法、寸法記入-2、
断面図-2

8

CAD による三角法作図
の基礎演習

内容
プロダクトデザインにおける図面の役
割、図面の必要性と図面の基礎概念等

手描きによる幾何形体−演習 1、三角法の作図法、基礎概念の理解。
課題− 1 ：手書きによる幾何形体の作
図
手描きによる幾何形体−演習 2 ：課題の講評、三角法の作図法、線の種類、基本的な図面記号、図面様式の理解。
課題− 2 ：手書きによる幾何形体の作
図
手描きによる幾何形体−演習 3
課題の講評、三角法の作図法、図面の整合性、中心線の定義、図面配置計画の理解。
課題− 3 ：手書きによる幾何形体の作
図
手描きによる幾何形体−演習 4
課題の講評、三角法の作図法、投影図、
部分拡大図、見取り図の描き方の理解。
課題− 4 ：手書きによる幾何形体の作
図
手描きによる幾何形体−演習 5
課題の講評、三角法の作図法、寸法記
入法-１、断面図-1 の理解。
課題− 5 ：手書きによる幾何形体の作
図
手描きによる幾何形体−演習 6
課題の講評、三角法の作図法、寸法記
入法-2、断面図-2 の理解。
課題− 6 ：手書きによる幾何形体の作
図CAD による作図のメリット、留意点の理解。アプリケーションの起動及びファイルの保存、図形描画ツールの理解。

9

CAD による三角法作図
の基礎演習

10

CAD による三角法作図
の基礎演習

11

CAD による三角法作図
の基礎演習

12

CAD による三角法作図の基礎演習
CAD による三角法作図
の基礎演習

13

14

CAD による三角法作図の基礎演習

CAD による作図のメリット、留意点の理解。アプリケーションの起動及びファイルの保存、図形描画ツールの理
解-2。
図形描画ツールの理解、数値入力基本
操作、演習課題 1 ：三角法による幾何形体の作図。
図形の編集手順、印刷設定方法の理解。演習課題 2 ：三角法による幾何形体の作図。
コーヒーカップを各自デザインし、三角法で作図。（基本レイアウトの作成）
コーヒーカップを各自デザインし、三角法で作図。（断面図、寸法記入、整合性の検証）
コーヒーカップを各自デザインし、三角法で作図。（完成、及び講師による講評）。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
三角法の復習を必ずすること。
Rhinoceros の基本操作を自主的に学習しておく事。
【テキスト（教科書）】
授業内容は画像で表示し、学生各自がメモをとるように指導します。
【参考書】「図面ってどない描くねん」
発行：日刊工業新聞、著者 山田 学
「デザイン製図ハンドブック」
発行：株式会社ダヴィッド社、著者小山静夫【成績評価の方法と基準】
出席（減点法）積極的な授業参加と授業態度を評価対象とします。
課題の提出（100 ％）【学生の意見等からの気づき】
図面配置計画、寸法配置計画、断面図記入法について、復習の機会を増やす。
3 次元を 2 次元に表現することの演習機会を増やす。
【学生が準備すべき機器他】
各回必ず、三角定規 20cm 程度、定規 30cm 程度、コンパス、字消し板、消しゴム、シャープペン 0.3mm 及び 0.5mm、製図用紙（A4 コピー用紙）：（第１回授業で指示）を持参。
【その他の重要事項】
活躍中のプロダクトデザイナーが仕事の経験を活かした指導を行う。
【Outline and objectives】
In this course, as process of fundamental product planning of manufacturing (blueprinting technology essential to productization/productsimulation of industrial design) we will learn the basics of trigonometry
for creating blueprints. In addition, we study the fundamentals ofdigitalizing blueprints (software: AutoCAD).

— 261 —

発行日：2019/5/1

DES100ND

図形科学基礎演習 Y
梶本

博司、石橋

忠人

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、ものづくり（プロダクトデザインの製品化や製品シミュレー
ションに必要な作図技術）の基本と成る製品設計の「設計図面：三角法」作図技法の基本を学ぶ事が出来る。また、図面のデジタル化の基礎が学べる（ソフト： Rhinoceros）【到達目標】「設計図面：三角法」の基本を習得し、CAD システム（ソフト： Rhinoceros）
による基礎的な作図が出来る様にする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、ものづくり（プロダクトデザインの製品化や製品シミュレー
ションに必要な作図技術）の基礎を学ぶことが出来ます。プロダクトデザイン
は３次元の立体物を対象にデザイン（総合計画設計）します。３次元形状を的確に把握する能力はデザインの開発過程で必要不可欠です。その能力開発の基礎として、3 次元人工物を正確に客観的、計量的に表示し第三者に図示する方法として 2 次元での図学（Descriptive
Geometry）を習得する必要があります。プロダクトデザインにおける「設計図面」は自己の発案した形状を製造者に数的に伝達をするものです。また「設計図面」は世界共通の図情報として扱かわれており、ＩＳＯ規格、国内でのＪＩＳ規格にのっとって作図する必要があります。本授業では「三角法」と呼ばれる作図技法を演習を通して学びます。また、図形処理と画像処理を含めたマルチメディア表現による図面はＣＡＤ（ Computer Aided Design）と呼ぶコンピュータ上での設計が主流であり、ＣＡＤでの作図技術基礎も演習を通して学ぶ事が出来ます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス、本授業の演
習目的、演習概要、演習
採点等内容。演習道具の説明。
2
三角法の基礎-1 ：基礎概念、三角法の作図法

3三角法の基礎-2 ：三角法の作図法、図枠、線種と
図面記号。

4

三角法の基礎-3 ：三角法の作図法、図面の配置計画。

5三角法の基礎-4 ：三角法の作図法、投影図

6

三角法の基礎-5 ：三角法の作図法、寸法記入-1、
断面図-1

7

三角法の基礎-6 ：三角法の作図法、寸法記入-2、
断面図-2

8

CAD による三角法作図
の基礎演習

内容
プロダクトデザインにおける図面の役
割、図面の必要性と図面の基礎概念等

手描きによる幾何形体−演習 1、三角法の作図法、基礎概念の理解。
課題− 1 ：手書きによる幾何形体の作
図
手描きによる幾何形体−演習 2 ：課題の講評、三角法の作図法、線の種類、基本的な図面記号、図面様式の理解。
課題− 2 ：手書きによる幾何形体の作
図
手描きによる幾何形体−演習 3
課題の講評、三角法の作図法、図面の整合性、中心線の定義、図面配置計画の理解。
課題− 3 ：手書きによる幾何形体の作
図
手描きによる幾何形体−演習 4
課題の講評、三角法の作図法、投影図、
部分拡大図、見取り図の描き方の理解。
課題− 4 ：手書きによる幾何形体の作
図
手描きによる幾何形体−演習 5
課題の講評、三角法の作図法、寸法記
入法-１、断面図-1 の理解。
課題− 5 ：手書きによる幾何形体の作
図
手描きによる幾何形体−演習 6
課題の講評、三角法の作図法、寸法記
入法-2、断面図-2 の理解。
課題− 6 ：手書きによる幾何形体の作
図CAD による作図のメリット、留意点の理解。アプリケーションの起動及びファイルの保存、図形描画ツールの理解。

9

CAD による三角法作図
の基礎演習

10

CAD による三角法作図
の基礎演習

11

CAD による三角法作図
の基礎演習

12

CAD による三角法作図の基礎演習
CAD による三角法作図
の基礎演習

13

14

CAD による三角法作図の基礎演習

CAD による作図のメリット、留意点の理解。アプリケーションの起動及びファイルの保存、図形描画ツールの理
解-2。
図形描画ツールの理解、数値入力基本
操作、演習課題 1 ：三角法による幾何形体の作図。
図形の編集手順、印刷設定方法の理解。演習課題 2 ：三角法による幾何形体の作図。
コーヒーカップを各自デザインし、三角法で作図。（基本レイアウトの作成）
コーヒーカップを各自デザインし、三角法で作図。（断面図、寸法記入、整合性の検証）
コーヒーカップを各自デザインし、三角法で作図。（完成、及び講師による講評）。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
三角法の復習を必ずすること。
Rhinoceros の基本操作を自主的に学習しておく事。
【テキスト（教科書）】
授業内容は画像で表示し、学生各自がメモをとるように指導します。
【参考書】「図面ってどない描くねん」
発行：日刊工業新聞、著者 山田 学
「デザイン製図ハンドブック」
発行：株式会社ダヴィッド社、著者小山静夫【成績評価の方法と基準】
出席（減点法）積極的な授業参加と授業態度を評価対象とします。
課題の提出（100 ％）【学生の意見等からの気づき】
図面配置計画、寸法配置計画、断面図記入法について、復習の機会を増やす。
3 次元を 2 次元に表現することの演習機会を増やす。
【学生が準備すべき機器他】
各回必ず、三角定規 20cm 程度、定規 30cm 程度、コンパス、字消し板、消しゴム、シャープペン 0.3mm 及び 0.5mm、製図用紙（A4 コピー用紙）：（第１回授業で指示）を持参。
【その他の重要事項】
活躍中のプロダクトデザイナーが仕事の経験を活かした指導を行う。
【Outline and objectives】
In this course, as process of fundamental product planning of manufacturing (blueprinting technology essential to productization/productsimulation of industrial design) we will learn the basics of trigonometry
for creating blueprints. In addition, we study the fundamentals ofdigitalizing blueprints (software: AutoCAD).

— 262 —

発行日：2019/5/1

COT100ND

データ処理基礎演習
野々部 宏司
開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大量のデータを比較的容易に収集・蓄積できるようになった現代においては，
膨大なデータの中から有益な情報をいかに抽出するかが重要になる．各種デー
タを統計的に処理する際に必要となる概念や手法の基礎について演習を通して学ぶ．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・事前学習：授業の準備として事前に基礎的な内容の課題を課すことがある．
・演習課題の実施と提出
・授業内容の復習：次回までに授業内容を復習しておくこと．配布資料は授業終了後に授業支援システムにアップロードする．

【到達目標】
・表計算ソフト（Microsoft Excel）の基本的な操作ができる．
・データを整理し分布をグラフで表現することができる．
・平均・分散などの代表値を用いて分布の特徴を把握することができる．
・2 次元データをまとめ，2 変数間の関係を調べることができる．
・確率や統計的推測（集団の一部分から得られたデータに基づいて集団全体の特徴を推測する方法）の基礎知識を習得している．

【テキスト（教科書）】指定しない．資料を配布する．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
1 次元および 2 次元データのまとめ方，統計的推測について演習を行いながら学ぶ．
説明の後，演習もしくは小テストによって理解度を確認するということを繰り返す形式で授業を進める．
演習には Microsoft Excel を多用し，課題の回収や小テストの実施には授業
支援システムを用いる．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

Excel の基礎

3

データの記述・グラフによる分布の把握（説明）4

データの記述・グラフによる分布の把握（演習）
数値による分布の把握
（説明）

5

6
7
8

数値による分布の把握（演習）
前半の内容に関する小テ
スト
2 次元データの記述（説明，質的変数）9

2 次元データの記述（説明，量的変数）10

2 次元データの記述（演習）
確率・確率変数11

12

統計的推測（母平均・母比率の推定）

13

統計的推測（母平均の差の推定）
後半の内容に関する小テ
スト

14

内容
授業の目的・進め方についての説明と授業で扱う内容の概説を行う．
Excel の基礎（基本操作・相対参照/絶対参照・Excel 関数）について学ぶ．
データの種類とデータのまとめ方の基
本的な方針について理解した後，度数分布表・ヒストグラム・その他のグラフについて，Excel による作成方法を含めて学ぶ．
データの記述・グラフによる分布の把握に関する演習を行う．
分布の中心的位置を表す数値（平均値・中央値・最頻値）と広がりを表す
数値（分散・標準偏差・四分位数）について，その意味と活用方法について学ぶ．また，標準化について学ぶ．
数値による分布の把握に関する演習を行う．
前半の授業内容の復習を行い，理解度確認のための小テストを行う．
分割表・連関係数・カイ 2 乗値について理解し，2 変数（質的変数）間の関係を把握する方法を学ぶ．また，カイ 2乗検定（独立性の検定）について学ぶ．
散布図・相関係数について理解し，2変数（量的変数）間の関係を把握する方法を学ぶ．また，回帰直線について学ぶ．
2 次元データの記述に関する演習を行う．
統計的推測を学習するための準備として，確率と確率変数の基本事項（確率分布・期待値・分散）や正規分布について学ぶ．
標本抽出・標本分布・中心極限定理を理解し，統計的推測（点推定・区間推
定・仮説検定）の基礎について学ぶ．
統計的推測では，おもに母平均の母推定と比率の推定を扱う．
母平均の差の推定について学ぶ．

【参考書】
・デイヴィッド・ムーア，ジョージ・マッケイブ：「実データで学ぶ、使うた
めの統計入門―データの取りかたと見かた」，麻生一枝（訳），南條郁子（訳），日本評論社，2008．
・篠崎信雄，竹内秀一：「統計解析入門」，第 2 版，サイエンス社，2009．
・Dawn Griffiths ：「Head First Statistics ―頭とからだで覚える統計の基
本」，黒川利明（監訳），木下哲也（訳），黒川洋（訳），黒川めぐみ（訳），オライリー・ジャパン，2009．
・岸学，吉田裕明：「ツールとしての統計分析― Excel の基本からデータ入力・集計・分析まで」，オーム社，2010．
・内田学，兼子良久，斉藤嘉一：「文系でもわかるビジネス統計入門」，東洋
経済新報社，2010．
など．その他，授業内に適宜提示する．
【成績評価の方法と基準】
演習課題，小テストにより評価する．
4 回以上欠席した場合は評価の対象外（E 判定）とする．30 分以上の遅刻は，特別な理由がない限り欠席とみなす．
遅刻は減点対象とする．
【学生の意見等からの気づき】
・授業時間を有効活用するため，基礎的内容については授業前に理解・確認しておくよう事前学習を課すこととする．
・学習効果を高めるため，課題を提示する際には，その目的や要点を明示するようにしたい．
【学生が準備すべき機器他】
・edu2015 貸与ノートパソコン：演習等に利用する．毎回持参すること．
・授業支援システム：お知らせの配信，資料・スライドの配布，課題の提示・回収，授業内小テスト等に利用する．
【Outline and objectives】
In this course, through exercises in Microsoft Excel students will learn
fundamental concepts and techniques for describing and analyzing
statistical data.

後半の授業内容の復習を行い，理解度確認のための小テストを行う．

— 263 —

発行日：2019/5/1

COT100ND

プログラミング基礎演習 X
竹内則雄

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では「ものつくり」における工学シミュレーションや様々なデーター処理にに対する，より高度な処理能力を身につけることを目的として，プロ
グラミング技術を学ぶ．プログラミング言語としては，表計算ソフトのアドイン・プログラミング言語である VBA(Visual Basic for Application) を用いる．
【到達目標】
実習をとおして，以下の技能を身につける．
１）VBA によるマクロプログラム作成能力
２）一般的なプログラミング・スキルの基礎
また，アルゴリズムの検討をとおして，論理的思考を身につける，

6

7

8

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本講義２コマ続きで１つのテーマの学習を行う．はじめに，レジメを用いて学ぶべき内容の解説を行い，その後，講義で学んだ知識をもとに演習を行う．
演習時にはヒントを出すものの，自ら演習課題を解くことで，問題を解決するためのスキルを身につける．演習課題の解答は，授業支援システムに掲載するが，学生の理解度に応じて，次回講義の最初に追加説明を行うことがある．
前半の 6 回は，プロラムを書くための基礎的な規則（文法）を学び，基礎的なスキルを身につける．次の 6 回は，少しまとまったプログラムを作成することで，実務的なレベルのスキルを身につける．最後の 3 回は，まとまっ
たプログラムを記述するためのスキルを身につけ，さらに具体的なな課題をとおして VBA を活用する能力を身につける．

9

10【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
VBA プログラミング技
法概論（プログラム開発
環境）

2

3

4

5

プログラミングの基礎（１）

プログラミングの基礎（２）

プログラミングの基礎（３）

プログラミングの基礎
（４）

11

内容
表計算ソフト (Excel) におけるマクロプログラミングを行う際に必要である
Visual Basic Editor (VBE) の機能を理解し，実際に VBE を用いて簡単なプログラムをコーディングできるようになる① Visual Basic Editor (VBE) の使
い方② Work Sheet と Command
Button の操作③ Visual Basic for Application(VBA) による簡単なプログラムのコー
ディング演算を行う上で最も基本的な文法のう
ち，データの型について理解し，実際に簡単なプログラミングを行えるようになる①データの型と宣言②定数・変数
③代入文
④式と演算
⑤数学関数
条件判断により演算の制御を行う最も基本的な文法を理解し，実際に簡単なプログラミングを行えるようになる①関係演算子と関係式②論理演算子と論理式③条件判断
For 文を用いた繰り返しによる演算の制御に関する基本的な文法を理解し，実際に簡単なプログラミングを行えるようになる．
① for 文②ループ変数（初期値式，終値式，増分式）③端末文（Next 文）
配列の使い方について理解し，配列を利用したプログラミングが行えるようになる①配列の宣言②部分範囲指定配列

12

13

14

プログラミングの基礎（５）配列の使い方の応用と，配列を用いた演算ができるようになる．
①動的配列②配列の演算プログラム単位（１）関数プロシージャについて理解し，関数プロシージャを用いて複数の処理を整理してプログラミングが行えるようになる①関数プロシージャの宣言②関数プロシージャの呼び出し③引数並びプログラム単位（２）サブルーチンプロシージャについて理
解し，サブルーチンプロシージャを用いて複数の処理を整理してプログラミ
ングが行えるようになる①サブルーチンプロシージャの宣言②サブルーチンプロシージャの呼び出し③引数並び
課題実習５：サブルーチンプロシー
ジャを利用したプログラミング
図形処理（１）
Excel シート上への描画技術の基礎を理解し、簡単な作図ができるようになる。
①座標系②直線の描画③オートシェイプ
図形処理（２）
Excel シート上への描画技術を活用して、具体的なグラフなどの作画ができるようになる。
①ポイント座標系とユーザー座標系②折れ線グラフの描画③ラベルの表示
Excel 操作マクロ（１） Excel 操作マクロについて理解し，
Excel の機能を活用した簡単なプログ
ラミングを行えるようになる①ワークシートの操作②ウィンドウの操作
Excel 操作マクロ（２） 前回に引き続き，Excel 操作マクロについて理解し，Excel の機能を活用した簡単なプログラミングを行えるようになる①セルの操作応用プログラミング（１） 理解度を確認するためのプログラムの作成
総合課題：健康管理システムの作成（入力システム）
応用プログラミング（２） 理解度を確認するためのプログラムの作成
総合課題：健康管理システムの作成（グラフ描画）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
１回目の授業で配布したテキスト（同じものが授業支援システムに登録されている）にしたがって授業を進めるので，予め目をとをしておくこと．
【テキスト（教科書）】
１回目の講義で，授業に使用するテキストを配布する．なお，このテキス
トを pdf ファイルにしたものが授業支援システムに登録されているので必要に応じてダウンロード可能である．
【参考書】
１．森口： Excel/Basic 基礎指南，日本規格協会
２．H.Steven ： Visual Basic 言語リファレンス，インプレ
３．臼田他： Excel で学ぶ理工系シミュレーション入門，CQ 出版など【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 （50%） 各テーマ毎に行う演習とその確認試験をとおして，基礎的な理解度を評価する
総合課題（30%） 全体を通して得た知識を活用して，応用問題を解決できる能力を評価する．
実習状況（20%） 決められた時間内に課題を処理する能力を評価する．
ただし、出席日数が全体の 2/3 に満たない学生は評価の対象外 (E) とする．
なお，1 時限目に 30 分以上遅れて入室した学生に関しては，特別な理由が無い限り，当日は欠席扱いとする．また，１ 5 分以上遅れた場合は遅刻とし，2回の遅刻で 1 回の欠席とする．
【評価基準】
成績基準は次の通り．
A+(100-95)，A(94-80)，B(79-70)，C(69-60)，D(59-0)，E(未受験)— 264 —

発行日：2019/5/1【学生の意見等からの気づき】
スクリーンを２枚使用してプログラム画面と解説画面を表示するので，両方の画面が見やすい位置に着席すること．
【学生が準備すべき機器他】
毎回，大学から貸与されたノート PC とインストールされたソフトウェア（Microsoft Excel）を使用する．
【Outline and objectives】
In this program, students acquire programming skills for engineering
simulations and various types of data processing. The programming
language VBA (Visual Basic for Application), an add-on programming
language for spreadsheet software, is used.

— 265 —

発行日：2019/5/1

COT100ND

プログラミング基礎演習 Y
三木

茂、竹内

則雄

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では「ものつくり」における工学シミュレーションや様々なデーター処理にに対する，より高度な処理能力を身につけることを目的として，プロ
グラミング技術を学ぶ．プログラミング言語としては，表計算ソフトのアドイン・プログラミング言語である VBA(Visual Basic for Application) を用いる．
【到達目標】
実習をとおして，以下の技能を身につける．
１）VBA によるマクロプログラム作成能力
２）一般的なプログラミング・スキルの基礎
また，アルゴリズムの検討をとおして，論理的思考を身につける，

6

7

8

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本講義２コマ続きで１つのテーマの学習を行う．はじめに，レジメを用いて学ぶべき内容の解説を行い，その後，講義で学んだ知識をもとに演習を行う．
演習時にはヒントを出すものの，自ら演習課題を解くことで，問題を解決するためのスキルを身につける．演習課題の解答は，授業支援システムに掲載するが，学生の理解度に応じて，次回講義の最初に追加説明を行うことがある．
前半の 6 回は，プロラムを書くための基礎的な規則（文法）を学び，基礎的なスキルを身につける．次の 6 回は，少しまとまったプログラムを作成することで，実務的なレベルのスキルを身につける．最後の 3 回は，まとまっ
たプログラムを記述するためのスキルを身につけ，さらに具体的なな課題をとおして VBA を活用する能力を身につける．

9

10【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
VBA プログラミング技
法概論（プログラム開発
環境）

2

3

4

5

プログラミングの基礎（１）

プログラミングの基礎（２）

プログラミングの基礎（３）

プログラミングの基礎
（４）

11

内容
表計算ソフト (Excel) におけるマクロプログラミングを行う際に必要である
Visual Basic Editor (VBE) の機能を理解し，実際に VBE を用いて簡単なプログラムをコーディングできるようになる① Visual Basic Editor (VBE) の使
い方② Work Sheet と Command
Button の操作③ Visual Basic for Application(VBA) による簡単なプログラムのコー
ディング演算を行う上で最も基本的な文法のう
ち，データの型について理解し，実際に簡単なプログラミングを行えるようになる①データの型と宣言②定数・変数
③代入文
④式と演算
⑤数学関数
条件判断により演算の制御を行う最も基本的な文法を理解し，実際に簡単なプログラミングを行えるようになる①関係演算子と関係式②論理演算子と論理式③条件判断
For 文を用いた繰り返しによる演算の制御に関する基本的な文法を理解し，実際に簡単なプログラミングを行えるようになる．
① for 文②ループ変数（初期値式，終値式，増分式）③端末文（Next 文）
配列の使い方について理解し，配列を利用したプログラミングが行えるようになる①配列の宣言②部分範囲指定配列

12

13

14

プログラミングの基礎（５）配列の使い方の応用と，配列を用いた演算ができるようになる．
①動的配列②配列の演算プログラム単位（１）関数プロシージャについて理解し，関数プロシージャを用いて複数の処理を整理してプログラミングが行えるようになる①関数プロシージャの宣言②関数プロシージャの呼び出し③引数並びプログラム単位（２）サブルーチンプロシージャについて理
解し，サブルーチンプロシージャを用いて複数の処理を整理してプログラミ
ングが行えるようになる①サブルーチンプロシージャの宣言②サブルーチンプロシージャの呼び出し③引数並び
課題実習５：サブルーチンプロシー
ジャを利用したプログラミング
図形処理（１）
Excel シート上への描画技術の基礎を理解し、簡単な作図ができるようになる。
①座標系②直線の描画③オートシェイプ
図形処理（２）
Excel シート上への描画技術を活用して、具体的なグラフなどの作画ができるようになる。
①ポイント座標系とユーザー座標系②折れ線グラフの描画③ラベルの表示
Excel 操作マクロ（１） Excel 操作マクロについて理解し，
Excel の機能を活用した簡単なプログ
ラミングを行えるようになる①ワークシートの操作②ウィンドウの操作
Excel 操作マクロ（２） 前回に引き続き，Excel 操作マクロについて理解し，Excel の機能を活用した簡単なプログラミングを行えるようになる①セルの操作応用プログラミング（１） 理解度を確認するためのプログラムの作成
総合課題：健康管理システムの作成（入力システム）
応用プログラミング（２） 理解度を確認するためのプログラムの作成
総合課題：健康管理システムの作成（グラフ描画）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
１回目の授業で配布したテキスト（同じものが授業支援システムに登録されている）にしたがって授業を進めるので，予め目をとをしておくこと．
【テキスト（教科書）】
１回目の講義で，授業に使用するテキストを配布する．なお，このテキス
トを pdf ファイルにしたものが授業支援システムに登録されているので必要に応じてダウンロード可能である．
【参考書】
１．森口： Excel/Basic 基礎指南，日本規格協会
２．H.Steven ： Visual Basic 言語リファレンス，インプレ
３．臼田他： Excel で学ぶ理工系シミュレーション入門，CQ 出版など【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 （50%） 各テーマ毎に行う演習とその確認試験をとおして，基礎的な理解度を評価する
総合課題（30%） 全体を通して得た知識を活用して，応用問題を解決できる能力を評価する．
実習状況（20%） 決められた時間内に課題を処理する能力を評価する．
ただし、出席日数が全体の 2/3 に満たない学生は評価の対象外 (E) とする．
なお，1 時限目に 30 分以上遅れて入室した学生に関しては，特別な理由が無い限り，当日は欠席扱いとする．また，１ 5 分以上遅れた場合は遅刻とし，2回の遅刻で 1 回の欠席とする．
【評価基準】
成績基準は次の通り．
A+(100-95)，A(94-80)，B(79-70)，C(69-60)，D(59-0)，E(未受験)— 266 —

発行日：2019/5/1【学生の意見等からの気づき】
スクリーンを２枚使用してプログラム画面と解説画面を表示するので，両方の画面が見やすい位置に着席すること．
【学生が準備すべき機器他】
毎回，大学から貸与されたノート PC とインストールされたソフトウェア（Microsoft Excel）を使用する．
【Outline and objectives】
In this program, students acquire programming skills for engineering
simulations and various types of data processing. The programming
language VBA (Visual Basic for Application), an add-on programming
language for spreadsheet software, is used.

— 267 —

発行日：2019/5/1

DES100ND

デジタルデザイン演習 X
土屋雅人

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デジタルツールを駆使した効率的なグラフィック制作技術力と、効果的にメッ
セージを伝えることができる情報伝達力、およびより感性豊かな表現力を養うことで、ビジネスシーンで求められるデジタルデザイン力を身につける。
【到達目標】
課題テーマをもとに、伝達メッセージを創出する企画力、それをハンドスケッ
チにより視覚化するドローイング力、コンピュータグラフィックの各種ソフ
トウェアを活用してンテンツを制作するデジタルデザイン力を身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
複数の課題テーマに沿って独創性あるデザインコンセプトを創出するプロセスを体験し、それをデジタルコンテンツとして表現する各種ソフトウェアの利用技術を学習しながら作品を制作する。課題の最後には、作品についてのプ
レゼンテーションを行う（各課題は授業の中で解説する）。ベクタ形式ドロー
ソフトやラスタ形式ペイントソフトなどの複数のソフトウェアを用いて、メディアアートの製作方法を体験的に学習する。

授業の平常点（40 ％）、各課題評価点合計（60 ％）課題の内容、数に応じて配分を割り振る。
【学生の意見等からの気づき】
単位取得のためには、必ずすべての課題作品を提出すること。ひとつでも未提出の課題があれば単位は認められない。
課題制作上、著作権の侵害がないよう十分に留意すること。安易に他者のホームページ等から図像や音楽を複製しないこと。
【学生が準備すべき機器他】
コンピュータ端末を使用する。作品データをの保存、バックアップのために、
１ＢＧ以上のサイズのＵＳＢメモリを各自準備すること。
【Outline and objectives】
By studying efficient graphic design technology using digital tools,
effective information design, and more expressive graphic skills,
students will acquire the digital design abilities required in the businesssector.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回テーマ
1
授業ガイダンス2

ベクタ形式グラフィック
１（基本操作）

3

ベクタ形式グラフィック
２（模写）
ベクタ形式グラフィック
３（模写）
ベクタ形式グラフィック
４（デフォルメ）
ベクタ形式グラフィック
５（デフォルメ）
ベクタ形式グラフィック
６（デフォルメ）

4
5
6
7

13

ラスタ形式グラフィック
１（模写）
ラスタ形式グラフィック
２（模写）
ラスタ形式グラフィック
３（デフォルメ）
ラスタ形式グラフィック
４（デフォルメ）
ラスタ形式グラフィック
５（デフォルメ）
プレゼンテーション １

14

プレゼンテーション ２

8
9
10
11
12

内容
メディアアートの先端技術の解説とデジタルデザインの表現の可能性について解説し、授業で使用するソフトウェ
アを紹介する。
ポップアップカード
使用するソフトウェアの操作解説、および練習課題を通して操作概要を習得
後、演習課題による作品制作を行う。
使用するドロー系ソフトの操作解説、および練習課題を通して操作概要を習得後、演習課題による作品制作を行う。
指定された課題に従って、ドロー系ソフトを用いた作品制作を行う。
指定された課題に従って、ドロー系ソフトを用いた作品制作を行う。
指定された課題に従って、ドロー系ソフトを用いた作品制作を行う。
指定された課題に従って、ドロー系ソフトを用いた作品制作を行う。
使用するペイントソフトの操作解説、および練習課題を通して操作概要を習得後、演習課題による作品制作を行う。
指定された課題に従って、ビットマッ
プ系ソフトを用いた作品制作を行う。
指定された課題に従って、ビットマッ
プ系ソフトを用いた作品制作を行う。
指定された課題に従って、ビットマッ
プ系ソフトを用いた作品制作を行う。
指定された課題に従って、ビットマッ
プ系ソフトを用いた作品制作を行う。
指定された課題に従って、ドローソフ
トを用いた作品制作を行う。
課題作品を用いたプレゼンテーション
を全員で相互鑑賞し、教員が講評する。
課題作品を用いたプレゼンテーション
を全員で相互鑑賞し、教員が講評する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間内での課題制作がタイトであるため、空き時間を使って適宜作品のブラッシュアップを行うこと。
【テキスト（教科書）】
必要に応じてテキストを配布する。
【参考書】
Adobe 社の「Photoshop CS」、
「Illustorator CS」、Microsoft 社の「Powerpoint」の解説本各種【成績評価の方法と基準】
各課題の完成度，および授業態度を総合して評価する。

— 268 —

発行日：2019/5/1

DES100ND

デジタルデザイン演習 Y
高橋克実

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デジタルツールを駆使した効率的なグラフィック制作技術力と、効果的にメッ
セージを伝えることができる情報伝達力、およびより感性豊かな表現力を養うことで、ビジネスシーンで求められるデジタルデザイン力を身につける。
【到達目標】
課題テーマをもとに、伝達メッセージを創出する企画力、それをハンドスケッ
チにより視覚化するドローイング力、コンピュータグラフィックの各種ソフ
トウェアを活用してンテンツを制作するデジタルデザイン力を身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
複数の課題テーマに沿って独創性あるデザインコンセプトを創出するプロセスを体験し、それをデジタルコンテンツとして表現する各種ソフトウェアの利用技術を学習しながら作品を制作する。課題の最後には、作品についてのプ
レゼンテーションを行う（各課題は授業の中で解説する）。ベクタ形式ドロー
ソフトやラスタ形式ペイントソフトなどの複数のソフトウェアを用いて、メディアアートの製作方法を体験的に学習する。

授業の平常点（40 ％）、各課題評価点合計（60 ％）課題の内容、数に応じて配分を割り振る。
【学生の意見等からの気づき】
単位取得のためには、必ずすべての課題作品を提出すること。ひとつでも未提出の課題があれば単位は認められない。
課題制作上、著作権の侵害がないよう十分に留意すること。安易に他者のホームページ等から図像や音楽を複製しないこと。
【学生が準備すべき機器他】
コンピュータ端末を使用する。作品データをの保存、バックアップのために、
１ＢＧ以上のサイズのＵＳＢメモリを各自準備すること。
【Outline and objectives】
By studying efficient graphic design technology using digital tools,
effective information design, and more expressive graphic skills,
students will acquire the digital design abilities required in the businesssector.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回テーマ
1
授業ガイダンス2

ベクタ形式グラフィック
１（基本操作）

3

ベクタ形式グラフィック
２（模写）
ベクタ形式グラフィック
３（模写）
ベクタ形式グラフィック
４（デフォルメ）
ベクタ形式グラフィック
５（デフォルメ）
ベクタ形式グラフィック
６（デフォルメ）

4
5
6
7

13

ラスタ形式グラフィック
１（模写）
ラスタ形式グラフィック
２（模写）
ラスタ形式グラフィック
３（デフォルメ）
ラスタ形式グラフィック
４（デフォルメ）
ラスタ形式グラフィック
５（デフォルメ）
プレゼンテーション １

14

プレゼンテーション ２

8
9
10
11
12

内容
メディアアートの先端技術の解説とデジタルデザインの表現の可能性について解説し、授業で使用するソフトウェ
アを紹介する。
ポップアップカード
使用するソフトウェアの操作解説、および練習課題を通して操作概要を習得
後、演習課題による作品制作を行う。
使用するドロー系ソフトの操作解説、および練習課題を通して操作概要を習得後、演習課題による作品制作を行う。
指定された課題に従って、ドロー系ソフトを用いた作品制作を行う。
指定された課題に従って、ドロー系ソフトを用いた作品制作を行う。
指定された課題に従って、ドロー系ソフトを用いた作品制作を行う。
指定された課題に従って、ドロー系ソフトを用いた作品制作を行う。
使用するペイントソフトの操作解説、および練習課題を通して操作概要を習得後、演習課題による作品制作を行う。
指定された課題に従って、ビットマッ
プ系ソフトを用いた作品制作を行う。
指定された課題に従って、ビットマッ
プ系ソフトを用いた作品制作を行う。
指定された課題に従って、ビットマッ
プ系ソフトを用いた作品制作を行う。
指定された課題に従って、ビットマッ
プ系ソフトを用いた作品制作を行う。
指定された課題に従って、ドローソフ
トを用いた作品制作を行う。
課題作品を用いたプレゼンテーション
を全員で相互鑑賞し、教員が講評する。
課題作品を用いたプレゼンテーション
を全員で相互鑑賞し、教員が講評する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間内での課題制作がタイトであるため、空き時間を使って適宜作品のブラッシュアップを行うこと。
【テキスト（教科書）】
必要に応じてテキストを配布する。
【参考書】
Adobe 社の「Photoshop CS」、
「Illustorator CS」、Microsoft 社の「Powerpoint」の解説本各種【成績評価の方法と基準】
各課題の完成度，および授業態度を総合して評価する。

— 269 —

発行日：2019/5/1

OTR200ND

テクノロジー基礎論
竹内

則雄、小林

尚登、田中

豊、岩月

正見

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
製品をデザインする際に、そこで利用可能な技術の基礎を学ぶ。
内容は次のとおりである。
(1) 力学の基礎（竹内）(2) 機械工学の基礎（田中） (3) 電気・電子工学の基礎（小林） (4) 数学・数理解析の基礎（岩月）【到達目標】
現在の技術の基礎を学ぶ。
市場にある製品が、どのような技術を基盤として成立しているか認識できるようにする。また、製品企画の際に、その製品を開発するためには、どのよ
うな専門知識をもちいて、どのようなプロセスを経なければならないかを認識できるようにする。

【学生が準備すべき機器他】
ノートＰＣ【Outline and objectives】
In this course students will learn about the fundamentals of potential
technologies for use in design through the following topics:
1) Fundamental mechanics (Prof. Takeuchi) 2) Fundamental mechanical engineering (Prof. Tanaka) 3) Fundamental electrical engineering(Prof.
Kobayashi) 4) Fundamental mathematical analysis (Prof.
Iwatsuki)【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は、複数教員（竹内、田中、小林、岩月）によるオムニバス方式形式とする。
各教員によるそれぞれの分野の講義が終了した時点または毎時、授業内試験を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1. 竹内
テクノロジー概論

2. 竹内

力と単位

3. 竹内

力の表現

4. 竹内
5. 田中

質点の静力学
機械要素と設計

5. 田中

剛体の運動

7. 田中

1 自由度系の振動

8. 田中

熱と流れの力学

9. 小林

電気・電子回路の要素基礎
10. 小林 電気・電子回路の解析
方法（定常状態）
11. 小林 電気・電子回路の解析
方法（過度状態）
アナログ回路12. 岩月 数の歴史

13. 岩月オイラーの公式

14. 岩月微分方程式

内容
製品開発においてなぜ、テクノロジーの知識が必須であることを実例を通して説明する。
力の種類，ＳＩ単位系（基本単位，組
み立て単位，補助単位），接頭語
力学，釣り合い，ベクトルによる力の表現，共面力と共点力
力の合成と分解，三角法，合力，反力
締結要素（ねじ，リベット，ピン），伝
動要素（軸，軸受，歯車，ベルト， チェーン），密封要素（ガスケット，パッキン，管継手），単位系
回転運動の運動方程式，慣性モーメン
ト，剛体振り子
１自由度系の運動方程式，減衰自由振動，強制振動流体の性質（圧力，密度，比重，粘性，
圧縮性，連続の式），熱の性質（伝熱，輻射，熱伝導，対流，断熱，状態変化）
電圧、電流、交流と直流、抵抗、キャ
パシタ、インダクタ
電流、電圧、電力
交流回路、変圧器

LRC 回路、フィルター回路
オペアンプ フィルター回路

単位元、零元、ネイピア数（自然対数の底）、虚数、円周率
テイラー級数展開、指数関数、三角関数、オイラーの等式
振動方程式、電気回路、機会回路、固有振動数【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
高校の物理Ⅰ程度の知識および、基本的なコンピュータリテラシーを仮定する。不足している学生は、復習しておくことが望ましい。
【テキスト（教科書）】
とくに指定しない。
【参考書】
各担当者毎に、参考となる資料等を指示する。
【成績評価の方法と基準】
４回の授業内小試験の総合計で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
気がついたことは、授業内に希望意見として述べることが望ましい。

— 270 —

発行日：2019/5/1

OTR200ND

マネジメント基礎論
西岡靖之

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
マネジメント基礎論では、システムデザイン学科の学生にとって必要とされるマネジメントの基礎知識と初歩的な手法を学ぶ。マネジメントは、人、組織、そして企業活動におけるさまざまな活動を、与えられた目的のために効果的に行うための技術である。本講義では、経営者に限らず、これから組織の中で活動するすべての学生にとって必要な理論と手法を解説する。

12 回

13 回

【到達目標】
マネジメントに関する基礎的な理論と手法を理解し、現実のさまざまな問題に対して応用することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義および簡単な演習課題により各回の授業は構成される。講義は、実際のビジネスの中で利用されているさまざまな手法について解説し、問題解決のための技術を習得する。また、毎回簡単な課題を出し、各学生の理解度を把握する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1回「モノづくりの会社」に就 会社のしくみ、組織構造
職したら社員、株主、得意先、仕入先
人事考課（評価方法）数量化理論
2回「マーケティング」部門に 分布の把握（正規分布、確率／統計）
配属されたら
需要予測（時系列解析）
仮説検定、ビックデータ解析
データマイニング（回帰分析、クラス
タ分析）
3回「商品設計」部門に配属さ マテリアルフロー解析（ネットワーク
れたら理論）
製品開発プロセス／品質機能展開
パラメータ設計（線形計画法）
シミュレーション（モンテカルロ法）
原価企画（原価構造）
4回「生産計画」部門に配属さ 生産計画／ローリング計画
れたら資材所要量計算（ＭＲＰ）
負荷山積み／山崩し5回「購買調達」部門に配属さ 評価手法（ＡＨＰ）仕入先選定
れたら
発注方式
発注点管理
6回
「在庫管理」部門に配属さ ＡＢＣ分析（パレート図の作成）れたら在庫理論（経済的発注量）
在庫理論（安全在庫）
7回「物流」部門に配属された ロジスティクス（輸送問題、配送問題）
ら
サプライチェーンマネジメント
セービング法
施設配置問題（ネットワーク理論）
8回「製造技術（生産技術）」 待ち行列理論
部門に配属されたらラインバランシング
ＱＣ工程表
レイアウト問題（グループテクノロ
ジー）
9回「工程管理」部門に配属さ 作業分析（ワークサンプリング法）
れたらスケジューリング理論
フローショップスケジューリング
ボトルネック解析
カンバン方式と制御モデル
人間工学、学習曲線
10 回「品質管理」部門に配属さ 生産計画・能力計画
れたら
田口メソッド（水準）
抜き取り検査で品質を保証する
管理図、グラフの種類（ＱＣ７つ道具）
層別分析（検定）
11 回「設備保全」部門に配属さ 信頼性工学
れたら総合設備効率（ＯＥＥ）
ＦＭＥＡ（故障モード影響解析）
ＭＴＢＦ（平均故障間隔）とＭＴＴＦ（平均故障時間）

14 回「情報システム」部門に配 オブジェクト指向
属されたら
データモデルと正規化
状態遷移モデル
検索効率と組合せ爆発「経営企画」部門に配属さ 原価計算／原価管理、スループット
れたら会計
バランスド・スコアカード、ＫＰＩ
企業会計（ＢＳ／ＰＬ）を計算する
ファイナンス、株式とエクイティ、リアルオプション
「タスクフォースチーム」 プロジェクトマネジメントに配属されたらＰＥＲＴ／ＣＰＭ
ＰＤＰＣ法【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
基礎論であるため予備知識は不要である。ただし、論理的な思考、数学的な思考ができることが望ましい。授業中に出された課題や、講義内容の復習は十分におこなっておくこと。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。毎回、講義後に資料を配布する。
【参考書】
その都度指定する。
【成績評価の方法と基準】
各回の授業時間内におこなう課題の提出内容、および定期試験の成績により評価する。３分の１以上欠席した学生は、評価の対象としない（Ｄ評価とする）遅刻は２回で欠席１回と換算する。
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの回答を確認し、授業に活かすことに努めている。
【Outline and objectives】
In fundamental management theory, students of system design
will learn necessary fundamental management knowledge and basic
methods. Management is the process of effectively driving the activitiesof humans, organizations and industry towards their respective goals.
This course will teach theory and methodology necessary for not only
business students but also for activities within all organizations.

— 271 —

発行日：2019/5/1

DES200ND

クリエーション基礎論
土屋

雅人、佐藤

康三

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
クリエーション基礎論は，講義形式の授業となります。
授業テーマは，インダストリアルデザイン開発（工業製品意匠設計開発）（以
下、ID 開発）にまつわる，基本的な知識の習得です。工業製品は，大量生産を目的とし、様々な設計がなされます。この授業では、ID 開発の歴史的背景
から最先端領域までの全体像を俯瞰し、ID 開発に於ける，文化的文脈、設計思想の流れ，ID 開発と生産技術の関係，又、視覚情報伝達と ID 開発の関係などを学習していきます。
【到達目標】
インダストリアルデザイン開発（工業製品意匠設計開発）（以下、ID 開発）にまつわる，基本的かつ、全体観の知識の習得が到達目標となります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
１回目はガイダンスとなります。講義は２部構成となります第一部は２回目
より８回目まで，そして第二部は９回目から１５回目の講義となります。
講義概要は、第一部は、視覚情報伝達と認知工学、人間工学と ID 開発
第二部は、ID 開発の文化的文脈、設計思想の流れ、今日の作業領域となります。

【参考書】「世界デザイン史」監修、阿部校正、美術出版社「デザイン、新・100 の法則」（株）BNN“PRODUCT AND FURNITURE DESIGN” Thames & Hudson【成績評価の方法と基準】
授業態度を評価対象とします。
佐藤；試験（100 ％）土屋：各課題合計（40 ％）、試験（60 ％）【学生の意見等からの気づき】
授業評価アンケートの結果を反映する。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】■イタリア、日本でプロダクトデザイナー実務経験のある教員が、その経験を生かしてプロダクトデザインの基礎知識を講義する。
【Outline and objectives】
This course on fundamental theory on creation is based aroundmastering basic knowledge of industrial design development.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回テーマ
１
授業ガイダンス および
ID 開発と情報デザイン

２
３
4

ピクトグラムデザイン
ダイアグラムデザイン
グラフィックデザイン

5
6
7

サイン計画
情報伝達と認知
情報価値の創造8

デザインの意味920C と 21c に於けるデザインの産業、企業活動
の変化

10

11

20C と 21c に於けるデザインの産業、企業活動の変化 ID 開発と科学技
術-1
１ ID 業務分類

12

ID 業務分類13

現在のデザインフォルムの大分類１ ID 開発と人
間工学-2
現在のデザインフォルム
の大分類２

１４

内容
本講義の概要、注意点。
到達目標その意義、SD の中での位置
づけ
工業デザインにおける情報デザインと情報価値の変遷
情報の記号化とピクトグラムの役割
メディアの変遷とダイアグラムの機能
印刷媒体とグラフィックデザインの働き
情報伝達とサイン計画
情報の分類と理解の仕組み
情報の構造化とメディア、情報価値の創造
今日の「デザイン」の意味を理解する。広義のデザイン、定規のデザインの意味について産業革命、近代の生産技術と工業デザ
イン
産業社会が現在抱える問題と問題解決の為の模索について
エコロジーデザイン、ユニバーサルデ
ザインについて地球環境問題と産業デザインの関係について、ライフサイクルデザインについて
世界インダストリアル団体協議会におけるインダストリアルリアデザインの職能分類とその業務内容：デザインマ
ネジメント等
世界インダストリアル団体協議会におけるインダストリアルリアデザインの職能分類とその業務内容
現代デザインのフォルム分類
モダンデザイン、ミニマルデザイン、
バイオオーガニックデザインについて
現代デザインのフォルム分類
ポストモダンデザイン、デザインセマ
ンティックス、バイオミミクリーデザ
インその他について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習復習をしっかり行い，デザイン職能分類、デザインフォルム等の作品恥分でも調べること。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて・授業内で配布— 272 —

発行日：2019/5/1

OTR200ND

プレゼンテーション技術 X
豊島純子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コミュニケーション能力は日本のみならず欧米やアジア諸国でも技術者教育において育成すべき重要な能力と位置づけられています。とりわけ学会や専門的な会合で自分のアイディアを発表する機会の多い理工系学生は、高い
プレゼンテーション能力が要求されます。この授業の目的は、自分が伝えたいことを聴衆に正しく理解してもらい、共感してもらえるようになるための効果的なスキルを学び、自分らしくのびやかに自己表現できるようになることです。授業では受講者同士が助け合いながらプレゼンテーションの上達をめざす協働学習を行います。
【到達目標】
この授業の到達目標は、聴衆を思いやりながらプレゼンテーションを企画し実演できるようになることです。
具体的に言えば「どのように自己表現すれば聴衆に理解され共感してもらえるか?」を常に念頭におきながら、自分らしく、自分も楽しみながら、自信をもってプレゼンテーションができるようになることです。
第一回日本語プレゼンテーションは「自分の情報や意図を聴衆にわかりやすく伝えられること」、第二回日本語プレゼンテーションはチームで協力しながら「問題を発見し解決策を提示して検証し、その解決策が有効なことを説
得力をもって示せること」、英語プレゼンテーションは「シンプルな英語で正しく情報伝達できるようになること」を目標に練習していきます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義とプレゼンテーション実習を行います（B2357、B2358 は同一内容)。実習ではビデオ撮影とＩＴ技術を利用した相互評価支援システム（PEAS）
による相互評価を行い、発表者は教員とほかの受講者のフィードバックを受けます。受講者は各回のテーマにそってプレゼンテーションを準備し、学期中に計三回のプレゼンテーションを実演します。
授業では構造的なストーリー、明快なビジュアルとフィジカルメッセージの活用に関する講義の後、三回のプレゼンテーション実習（日本語二回、英語一回）を行います。そしてチームで活動する機会の多い理工系学生のコミュ
ニケーション力を高めるために PBL（problem-based learning) 活動も行います。
第一回日本語プレゼンテーションは自分の情報を聴衆にわかりやすく伝える「情報伝達型プレゼンテーション」。第二回日本語プレゼンテーションは将来の研究発表へとつながる問題解決型プレゼンテーションで、PBL 活動の成果報告を兼ねたグループ発表となります。英語プレゼンテーションでは、英語プレゼンテーションの基本である Tell Them Three Times Approach で原稿を作成する方法を学び、発音とイント−ネーションを練習後、実習にのぞみます。
協働学習の一環として相互評価を行い、その際発表者以外の受講者は PC やスマホを使って発表者にフィードバックします。さらに自分を客観視できるようにプレゼンテーションのビデオ撮影を行います。発表者は学内のウェブである OA Tube 上にアップロードされた自分のビデオ映像を視聴し、講義で学習した内容、クラスメートによる相互評価結果を参考に自らのプレゼン
テーションを振り返って内省し、自己省察レポートを書きます。そして、そこから得た学びを次回のプレゼンテーションに反映させ改善していきます。
また、受講者は実演するだけでなく、クラスメートのプレゼンテーションを観察し自らと比較することで、自分の「強み」と「課題」を客観視する訓練を積んでいきます。自分を直視することは苦しい作業ですが、そのチャレン
ジを乗り越えると飛躍的に進歩します。この授業では、ありのままの自分を見つめ向上させようとする、積極的かつ真摯な姿勢を受講者に求めます。
尚、詳しい授業計画と内容は初回のガイダンスにて説明しますが、授業の進捗によって内容を一部変更する場合があります。

3

日本語プレゼンテーショ
ン実習（1）

4

日本語プレゼンテーショ
ン実習（2）
日本語プレゼンテーショ
ン実習（3）

5

6

第一回日本語プレゼンテーションの講評、第二回日本語プレゼンテー
ションに関する講義、および問題解決型プレゼン
テーションにむけたPBL 活動7

英語プレゼンテーションの準備 (1)、および問題解決型プレゼンテーショ
ンにむけた PBL 活動

8

英語プレゼンテーションの準備 (2)、および問題解決型プレゼンにむけたPBL 活動9

英語プレゼンテーションの準備 (3)、および問題解決型プレゼンにむけたPBL 活動10

英語プレゼンテーション
実習 (1)

11

英語プレゼンテーション
実習 (2)
第二回日本語プレゼンテーション (1)

12

13
14

第二回日本語プレゼンテーション (2)まとめ

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
プレゼンテーション概要とプレゼンテーションの三要素（Story
Message）について
2
プレゼンテーションの 3
要素 (Visual & PhysicalMessages) についての講義

内容
プレゼンテーションの概要について学
習後、明快なストーリーを組立てる際に有効な Tell Them Three Times
Approach を学びます。
PPT スライド等視覚的資料の作り方、印象的なプレゼンテーションに有効なフィジカルメッセージの活用方法を学びます。

テーマにそって第一回日本語プレゼンテーション（個人プレゼン）を行います。プレゼンテーションはビデオ撮影し、後日学内のウェブ OA Tube にアップロードします。発表者以外は発表の相互評価をします。発表者はビデオと相互評価結果を参考に省察レポー
トを書きます。
第一回日本語プレゼンテーションの初日の方針に従って二日目を実施します。
三日目は初日と二日の結果を受けて初日に定めた方針を変える必要があると判断した時は変更する場合があります。
授業前半は講義となり、第一回日本語
プレゼンテーションの講評、そして第二回日本語プレゼンテーション (問題解決型プレゼンテーション) の趣旨と組み立て方を学びます。後半は各チームに分かれてアイスブレーキングを行い、その後チームとして取り組んでいく「問題」をブレーンストーミングします。
授業前半はわかりやすい英語プレゼンテーション原稿の作り方（Informative Speech）を学びます。
授業後半は、前回絞り込んだ「問題」に対する「解決法」をチームで考え、いくつかの解決法の中から一つを選びます。
授業前半は、各自作成してきた英語プ
レゼンテーション原稿をピア・レビューし原稿を修正します。授業後半
は各チームに分かれ、前回選定した「解決法」の効果を検証する方法について相談します。
授業前半は英文原稿完成後、口頭発表
時の発音やイントネーションの練習を行い、英語プレゼンテーションに備えます。授業後半は各チームに分かれ、検証した結果から導かれる「結論」を検討します。
個人による英語プレゼンテーション（Hometown Speech）の初日です。
発表者以外は相互評価を行います。発表者は相互評価結果を参考に省察レ
ポートを書きます。
英語プレゼンテーションの初日の方針に従って二日目を実施します。
チームで取り組んできた PBL 活動の成果報告を行います。プレゼンテー
ションはビデオ撮影し、後日学内のウェブ OA Tube にアップロードします。発表者以外は発表の相互評価をします。発表者はビデオと相互評価結果を参考に省察レポートを書きます
PBL 活動成果報告の初日の方針に従い、二日目の発表を行います。
英語プレゼンテーション、PBL 成果
報告会の講評後、よりよいプレゼンテーションをめざし半期にわたって学んできたプレゼンテーション技術のまとめを行います。授業後半は今学期の
自分の学びを振り返り、最終レポート（Final Reflection) を授業内で書きます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業では学期中に計三回のプレゼンテーション（日本語プレゼンテーショ
ン二回、英語プレゼンテーション一回）を行いますが、受講者は各自授業外でプレゼンテーションの準備をして実演にのぞみます。そしてプレゼンテー
ション・スキルの向上のため、自分のプレゼンテーション録画と相互評価結果を参照し自己省察し、模範的な英語プレゼンテーションを視聴して分析するなど、プレゼンテーション・スキルの向上に役立つ課題を授業外で学習します。また、問題解決型グループ・プレゼンテーションに向け、授業内だけでなく授業外で準備活動をしていただきます。
【テキスト（教科書）】
教材は教員が準備し配布します。

— 273 —

発行日：2019/5/1【参考書】
・Garr Reynolds「プレゼンテーション ZEN - プレゼンのデザインと伝え方に関するシンプルなアイデア」株式会社ピアソン・エデュケーション
・Harrington,D.,& LeBeau,D.(2009).
Speaking of Speech -Basic
Presentation Skills for Beginners (New Edition) , Tokyo: MacMillan
Languagehouse【成績評価の方法と基準】
プレゼンテーション 50%、授業外課題 40%、平常点 10%
・三回のプレゼンテーションすべてを実施することが単位取得の要件です。
・不可抗力によるプレゼンテーション欠席の際は事由を速やかに報告すること。欠席理由の説明がない場合は放棄とみなします。
・3 分の 1 以上欠席の場合、単位は不可とします。
・課題レポート（主にプレゼンテーション録画とクラスメートによる相互評価
結果を参考に発表終了後に書く）の内容を重視します。プレゼンテーション
実習をただこなすのではなく「そこから何を学び、どのように修正し、次のプレゼンテーションにつなげていくか？」という前向きな姿勢が重要です。
・三回のプレゼンテーション実習を完了していても、省察レポート等の課題が未提出の場合単位取得が難しくなります。課題は必ず期限内に提出すること。
【学生の意見等からの気づき】「ストーリーの組み立て方を理解したらわかりやすいプレゼンができるようになった」、「ビデオ録画の視聴で自分を客観視できて勉強になった」、「クラス
メートの相互評価はなるほどと思う良いアドバイスが多く、非常に参考になった」、というコメントをいただきました。そして ICT による相互評価システ
ムの即時性、利便性を評価するコメントが多かったので、今後とも相互評価支援システム、ビデオ撮影を大いに活用して授業を行っていきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
相互評価支援システム利用の際は PC を持参ください。
【その他の重要事項】
外資系保険業界で様々なプレゼンテーションを実践後、ニューヨーク州立
大学（ＵＢ）で理工系学生（STEM）向けのテクニカル・コミュニケーションを修了した教員が、ICT 利用の相互評価支援システムによる協働学修を導入しながら、プレゼンテーションの心構えと効果的なスキルを指導します。
【Outline and objectives】
Communication skills are indispensable for thriving in the global
engineering community. Above all, presentation skill is regarded as
one of the greatest career-boosters for engineers. In order to comply
with such needs, a presentation skills course is offered by integrating
video streaming and numerical peer evaluation using ICT technology.
This 14-week course consists of lectures and presentation sessions
by the students. After lectures on how to structure presentations
and use effective visuals with powerful body language, students will
be assigned to make three presentations (two solo presentations andone group presentation) during the semester. Students’ performances
are videotaped and evaluated by peers using ICT device PEAS. Afterchecking peer evaluation results and the recorded video, the student
will write a self-reflection report.

— 274 —

発行日：2019/5/1

OTR200ND

プレゼンテーション技術 Y
豊島純子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コミュニケーション能力は日本のみならず欧米やアジア諸国でも技術者教育において育成すべき重要な能力と位置づけられています。とりわけ学会や専門的な会合で自分のアイディアを発表する機会の多い理工系学生は、高い
プレゼンテーション能力が要求されます。この授業の目的は、自分が伝えたいことを聴衆に正しく理解してもらい、共感してもらえるようになるための効果的なスキルを学び、自分らしくのびやかに自己表現できるようになることです。授業では受講者同士が助け合いながらプレゼンテーションの上達をめざす協働学習を行います。
【到達目標】
この授業の到達目標は、聴衆を思いやりながらプレゼンテーションを企画し実演できるようになることです。
具体的に言えば「どのように自己表現すれば聴衆に理解され共感してもらえるか?」を常に念頭におきながら、自分らしく、自分も楽しみながら、自信をもってプレゼンテーションができるようになることです。
第一回日本語プレゼンテーションは「自分の情報や意図を聴衆にわかりやすく伝えられること」、第二回日本語プレゼンテーションはチームで協力しながら「問題を発見し解決策を提示して検証し、その解決策が有効なことを説
得力をもって示せること」、英語プレゼンテーションは「シンプルな英語で正しく情報伝達できるようになること」を目標に練習していきます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義とプレゼンテーション実習を行います（B2357、B2358 は同一内容)。実習ではビデオ撮影とＩＴ技術を利用した相互評価支援システム（PEAS）
による相互評価を行い、発表者は教員とほかの受講者のフィードバックを受けます。受講者は各回のテーマにそってプレゼンテーションを準備し、学期中に計三回のプレゼンテーションを実演します。
授業では構造的なストーリー、明快なビジュアルとフィジカルメッセージの活用に関する講義の後、三回のプレゼンテーション実習（日本語二回、英語一回）を行います。そしてチームで活動する機会の多い理工系学生のコミュ
ニケーション力を高めるために PBL（problem-based learning) 活動も行います。
第一回日本語プレゼンテーションは自分の情報を聴衆にわかりやすく伝える「情報伝達型プレゼンテーション」。第二回日本語プレゼンテーションは将来の研究発表へとつながる問題解決型プレゼンテーションで、PBL 活動の成果報告を兼ねたグループ発表となります。英語プレゼンテーションでは、英語プレゼンテーションの基本である Tell Them Three Times Approach で原稿を作成する方法を学び、発音とイント−ネーションを練習後、実習にのぞみます。
協働学習の一環として相互評価を行い、その際発表者以外の受講者は PC やスマホを使って発表者にフィードバックします。さらに自分を客観視できるようにプレゼンテーションのビデオ撮影を行います。発表者は学内のウェブである OA Tube 上にアップロードされた自分のビデオ映像を視聴し、講義で学習した内容、クラスメートによる相互評価結果を参考に自らのプレゼン
テーションを振り返って内省し、自己省察レポートを書きます。そして、そこから得た学びを次回のプレゼンテーションに反映させ改善していきます。
また、受講者は実演するだけでなく、クラスメートのプレゼンテーションを観察し自らと比較することで、自分の「強み」と「課題」を客観視する訓練を積んでいきます。自分を直視することは苦しい作業ですが、そのチャレン
ジを乗り越えると飛躍的に進歩します。この授業では、ありのままの自分を見つめ向上させようとする、積極的かつ真摯な姿勢を受講者に求めます。
尚、詳しい授業計画と内容は初回のガイダンスにて説明しますが、授業の進捗によって内容を一部変更する場合があります。

3

日本語プレゼンテーショ
ン実習（1）

4

日本語プレゼンテーショ
ン実習（2）
日本語プレゼンテーショ
ン実習（3）

5

6

第一回日本語プレゼンテーションの講評、第二回日本語プレゼンテー
ションに関する講義、および問題解決型プレゼン
テーションにむけたPBL 活動7

英語プレゼンテーションの準備 (1)、および問題解決型プレゼンテーショ
ンにむけた PBL 活動

8

英語プレゼンテーションの準備 (2)、および問題解決型プレゼンにむけたPBL 活動9

英語プレゼンテーションの準備 (3)、および問題解決型プレゼンにむけたPBL 活動10

英語プレゼンテーション
実習 (1)

11

英語プレゼンテーション
実習 (2)
第二回日本語プレゼンテーション (1)

12

13
14

第二回日本語プレゼンテーション (2)まとめ

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
プレゼンテーション概要とプレゼンテーションの三要素（Story
Message）について
2
プレゼンテーションの 3
要素 (Visual & PhysicalMessages) についての講義

内容
プレゼンテーションの概要について学
習後、明快なストーリーを組立てる際に有効な Tell Them Three Times
Approach を学びます。
PPT スライド等視覚的資料の作り方、印象的なプレゼンテーションに有効なフィジカルメッセージの活用方法を学びます。

テーマにそって第一回日本語プレゼンテーション（個人プレゼン）を行います。プレゼンテーションはビデオ撮影し、後日学内のウェブ OA Tube にアップロードします。発表者以外は発表の相互評価をします。発表者はビデオと相互評価結果を参考に省察レポー
トを書きます。
第一回日本語プレゼンテーションの初日の方針に従って二日目を実施します。
三日目は初日と二日の結果を受けて初日に定めた方針を変える必要があると判断した時は変更する場合があります。
授業前半は講義となり、第一回日本語
プレゼンテーションの講評、そして第二回日本語プレゼンテーション (問題解決型プレゼンテーション) の趣旨と組み立て方を学びます。後半は各チームに分かれてアイスブレーキングを行い、その後チームとして取り組んでいく「問題」をブレーンストーミングします。
授業前半はわかりやすい英語プレゼンテーション原稿の作り方（Informative Speech）を学びます。
授業後半は、前回絞り込んだ「問題」に対する「解決法」をチームで考え、いくつかの解決法の中から一つを選びます。
授業前半は、各自作成してきた英語プ
レゼンテーション原稿をピア・レビューし原稿を修正します。授業後半
は各チームに分かれ、前回選定した「解決法」の効果を検証する方法について相談します。
授業前半は英文原稿完成後、口頭発表
時の発音やイントネーションの練習を行い、英語プレゼンテーションに備えます。授業後半は各チームに分かれ、検証した結果から導かれる「結論」を検討します。
個人による英語プレゼンテーション（Hometown Speech）の初日です。
発表者以外は相互評価を行います。発表者は相互評価結果を参考に省察レ
ポートを書きます。
英語プレゼンテーションの初日の方針に従って二日目を実施します。
チームで取り組んできた PBL 活動の成果報告を行います。プレゼンテー
ションはビデオ撮影し、後日学内のウェブ OA Tube にアップロードします。発表者以外は発表の相互評価をします。発表者はビデオと相互評価結果を参考に省察レポートを書きます
PBL 活動成果報告の初日の方針に従い、二日目の発表を行います。
英語プレゼンテーション、PBL 成果
報告会の講評後、よりよいプレゼンテーションをめざし半期にわたって学んできたプレゼンテーション技術のまとめを行います。授業後半は今学期の
自分の学びを振り返り、最終レポート（Final Reflection) を授業内で書きます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業では学期中に計三回のプレゼンテーション（日本語プレゼンテーショ
ン二回、英語プレゼンテーション一回）を行いますが、受講者は各自授業外でプレゼンテーションの準備をして実演にのぞみます。そしてプレゼンテー
ション・スキルの向上のため、自分のプレゼンテーション録画と相互評価結果を参照し自己省察し、模範的な英語プレゼンテーションを視聴して分析するなど、プレゼンテーション・スキルの向上に役立つ課題を授業外で学習します。また、問題解決型グループ・プレゼンテーションに向け、授業内だけでなく授業外で準備活動をしていただきます。
【テキスト（教科書）】
教材は教員が準備し配布します。

— 275 —

発行日：2019/5/1【参考書】
・Garr Reynolds「プレゼンテーション ZEN - プレゼンのデザインと伝え方に関するシンプルなアイデア」株式会社ピアソン・エデュケーション
・Harrington,D.,& LeBeau,D.(2009).
Speaking of Speech -Basic
Presentation Skills for Beginners (New Edition) , Tokyo: MacMillan
Languagehouse【成績評価の方法と基準】
プレゼンテーション 50%、授業外課題 40%、平常点 10%
・三回のプレゼンテーションすべてを実施することが単位取得の要件です。
・不可抗力によるプレゼンテーション欠席の際は事由を速やかに報告すること。欠席理由の説明がない場合は放棄とみなします。
・3 分の 1 以上欠席の場合、単位は不可とします。
・課題レポート（主にプレゼンテーション録画とクラスメートによる相互評価
結果を参考に発表終了後に書く）の内容を重視します。プレゼンテーション
実習をただこなすのではなく「そこから何を学び、どのように修正し、次のプレゼンテーションにつなげていくか？」という前向きな姿勢が重要です。
・三回のプレゼンテーション実習を完了していても、省察レポート等の課題が未提出の場合単位取得が難しくなります。課題は必ず期限内に提出すること。
【学生の意見等からの気づき】「ストーリーの組み立て方を理解したらわかりやすいプレゼンができるようになった」、「ビデオ録画の視聴で自分を客観視できて勉強になった」、「クラス
メートの相互評価はなるほどと思う良いアドバイスが多く、非常に参考になった」、というコメントをいただきました。そして ICT による相互評価システ
ムの即時性、利便性を評価するコメントが多かったので、今後とも相互評価支援システム、ビデオ撮影を大いに活用して授業を行っていきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
相互評価支援システム利用の際は PC を持参ください。
【その他の重要事項】
外資系保険業界で様々なプレゼンテーションを実践後、ニューヨーク州立
大学（ＵＢ）で理工系学生（STEM）向けのテクニカル・コミュニケーションを修了した教員が、ICT 利用の相互評価支援システムによる協働学修を導入しながら、プレゼンテーションの心構えと効果的なスキルを指導します。
【Outline and objectives】
Communication skills are indispensable for thriving in the global
engineering community. Above all, presentation skill is regarded as
one of the greatest career-boosters for engineers. In order to comply
with such needs, a presentation skills course is offered by integrating
video streaming and numerical peer evaluation using ICT technology.
This 14-week course consists of lectures and presentation sessions
by the students. After lectures on how to structure presentations
and use effective visuals with powerful body language, students will
be assigned to make three presentations (two solo presentations andone group presentation) during the semester. Students’ performances
are videotaped and evaluated by peers using ICT device PEAS. Afterchecking peer evaluation results and the recorded video, the student
will write a self-reflection report.

— 276 —

発行日：2019/5/1

MEC200ND

メカトロニクス演習
岩月

正見、小林

尚登、田中

豊

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
メカトロニクスとは，機械と電子，あるいはそれらを結びつける制御技術が一体化した総合デザイン技術である．本演習のテーマは，メカトロニクスの講義内容などを踏まえ，メカトロニクスのシステムを構成する基本的な要素であるセンサやアクチュエータをマイクロコンピュータを用いて、様々な機能を実装する手法を実習を通して学ぶ。

第6回

演習３
センサ系２

【到達目標】
・メカトロニクスシステムを構成する様々なセンサやアクチュエータの実際の動きと制御方法を理解すること。
・各種センサやアクチュエータを制御するためのマイクロコンピュータの特徴と機能を実装するための開発スキルを身につけること。
・コンセプトを決め，決められた条件（仕様）により，自由な発想で，具体的なメカトロニクスシステムの作品を構築できること．

第7回

例題４
アクチュエータ系１

第8回

演習４
アクチュエータ系１

第9回

例題５
アクチュエータ系２

第 10 回演習５
アクチュエータ系２

第 11 回
第 12 回
第 13 回

応用演習１
応用演習２
最終作品発表前半

第 14 回

最終作品発表後半【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
実習用のメカトロニクス教材を用いて，具体的なメカトロシステムのデザ
イン例を参考にしながら，実際のものづくり・メカトロシステムづくりの実習をとおして，その考え方を学ぶ．
テクノロジー系の 3 名の教員（小林・岩月・田中）が、マイクロコンピュータのプログラミング開発環境および各種センサやアクチュエータの基本的な実装方法とそのプログラムについて解説し、各課題ごとに各自演習をこなす。
最終課題は各自で作品のコンセプトを立案し，そのコンセプトに沿った創造的なメカトロニクスシステムをデザインし，その作品を制作して発表する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No演習
・白い物をかざすと LED が点滅する
・物が近づくと圧電スピーカが鳴る
・ブレッドボードを縦や横にすると赤や青の LED が光る
・温度と湿度を液晶ディスプレイに表示する
例題
・サーボモータで角度を制御する・ステッピングモータで角度を制御す
る
演習
・つまみの角度でモータの回転角を制御する
・物の距離に応じてモータの角度が変化する
例題
・DC モータの正逆回転を制御する・DC モータで回転速度を制御する
演習
・白黒に応じてモータの正逆回転を制御する
・つまみの角度でモータの回転速度を制御する
進捗状況をみて課題設定
最終課題に向けての自由研究
最終課題に対するコンセプトと最終作
品の動作の様子を発表する．
最終課題に対するコンセプトと最終作
品の動作の様子を発表する．

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・シラバス内容を事前に確認する。
・実習用教材を用いて基本コンセプトと課題に対する作品を制作する。

【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンスと例題 1【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
必要に応じて各自が WEB 等から資料を収集すること。

第2回

第3回

第4回

第5回

演習１

例題２
表示系

センサ系１

演習２
表示系

センサ系１

例題３
センサ系２

内容
ガイダンス
・教材配布と確認
・ESP32 の特徴
・ESP32-DevKitC 解説
・開発環境構築・ブレッドボードの使い方
例題・LED を点滅させる
・スイッチで ON/OFF する
演習
・点滅の時間を変化させる
・複数の LED を交互に点滅させる
・スイッチで LED を ON/OFF する
例題
・LED の明るさを変える
・圧電スピーカを鳴らす
・LCD に文字を表示する
・接触を検知する・つまみの角度を検知する
・光を検知する・音を検知する
例題 表示系
LED の明るさを変える
圧電スピーカを鳴らす
LCD に文字を表示する
演習
・音を検知すると LED の ON と
OFF が切り替わる
・つまみの角度で LED の明るさを変える
・暗くなると圧電スピーカが鳴る
・触ると音階が鳴る楽器を作る
・可変抵抗の可変電圧を LCD に表示
する
例題
・白黒を判別する・距離を計測する・加速度と角加速度を計測する
・温度と湿度を計測する【参考書】
関連するプリントを配布する。
【成績評価の方法と基準】
課題（60 ％）および最終課題に対する作品制作とその発表会での動作や説明に対する評価（40 ％）を基に，総合的に評価する．
【学生の意見等からの気づき】
実習用教材の故障に対する苦情が多く寄せられたので，事前のメンテナンス等を慎重に行い対応する。
【学生が準備すべき機器他】
ノートパソコン【Outline and objectives】
The aim of this practical course is to learn methods for implementing
various functions of sensors and actuators, being the basic elementsof mechatronics systems, through use of microcomputers, drawing on
topics from mechatronics lectures.

— 277 —

発行日：2019/5/1

MAN200ND

マーケティング演習
野々部 宏司、遊橋裕泰

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
商品やサービスを生み出すには，その前提として市場を知ることが大切である．そのために必要なマーケティングの基本知識・技能を，今後の専門的，総合的な学習・実習を行うための基礎素養として身につける．
【到達目標】
・商品やサービスを企画する際のマーケティングの役割とプロセスを理解する
こと．
・マーケティングにおける企画検討と市場調査の方法を理解し，実践できる
こと．
・市場調査結果を踏まえたマーケティングプランの作成を行えること．

10

企業見学

11

定量市場調査の実践（アンケート結果分析
ゲストスピーカー講演

12

13

マーケティングプランの再検討，発表準備

14

マーケティングプラン発
表会・総括【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
毎回 2 コマ連続で実施する．適宜，理解度を確認するための小テストを授業内に実施する．
第 1 回・第 2 回でマーケティングの基礎概念とプロセスを学ぶ．
第 3 回以降は，マーケティングの一連のプロセスを講義とグループワーク演
習によって実践的に学ぶ．
途中，企業見学・ゲストスピーカー講演聴講によって，マーケティングの実
際を学ぶ．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
マーケティングの基礎

2

3

4

5

6

7

8

9

内容
「作った商品・サービスを売るのではなく，売れる商品・サービスを作る」というマーケティングの基本的な考え方とその重要性，および授業の進め方について説明した後，マーケティングの基礎概念として，顧客のターゲティ
ング・市場競争のポジショニング・
マーケティングミックス「4P」（Product ：商品政策・Promotion ：プロモーション政策・Place ：流通政策・Price ：価格政策）の解説を行う．
マーケティングの理論と 商品・サービスを生み出す際にマーケ
ビジネスモデルティングがどのように行われるのかについて，企画のプロセスを中心に概説する．その上で，ビジネスモデルの構成要素との関係の理解を目指す．
商品・サービスの企画検 アイデア創出の方法を学び，新たな商討（アイデア創出）
品・サービスのアイデアの検討をグ
ループワークで行う．
商品・サービスの企画検 コンセプトデザインの方法を学び，前討（コンセプト立案）回検討した新たな商品・サービスについて，マーケティング戦略の検討をグ
ループワークで行う．
コンセプト立案（続き）， 前回に引き続き，マーケティング戦略
市場調査の基礎の検討を行う．また，市場調査（定性調査・定量調査）の基礎について学ぶ．
定性市場調査の基礎
定性的な市場調査の目的や方法について学習する．そのうえで，デプス・イ
ンタビューという方法について，テクニックを学ぶ．
定性市場調査の実践（イ インタビューの質問内容をグループ
ンタビュー）
ワークで検討し，学生相互にインタビューを実施する．
定量市場調査の理論と実 定量的な市場調査の目的や方法につい践（アンケート設計）て学習する．代表的な消費者行動の理論やアンケート設計の手法を学び，グループワークで検討した商品・サービスに対して，顧客ニーズを把握するためのアンケート設計をグループワーク
で行う．
定量市場調査の理論（ア アンケート調査結果分析の方法や集団
ンケート結果分析）の特徴を捉えるための統計的手法について学ぶ．

企業見学を通して，商品やサービスを
マーケティングの枠組みから捉える視点を養う．（都合により日程が変更になる場合がある．）
アンケート調査結果の集計と仮説に対する分析をグループワークで行う．
マーケティングに携わる実務家を招き，取り組みの実際を紹介していただく．（都合により日程が変更になる場
合がある．）
定性および定量市場調査の結果を踏まえて，これまでに検討してきた新たな商品・サービスの企画の見直しとマー
ケティングプランの再検討，プレゼンテーションの準備をグループワークで行う．
グループワークで検討してきた企画とマーケティングプランについてのプレ
ゼンテーションをグループごとに行う．
プレゼンテーションに対するフィード
バックを行い，授業全体を総括する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・毎回の授業内容の復習と課題の実施
第 3 回以降，グループ単位での演習が中心となる．授業時間外にも共同作業ができるよう適宜グループ内で調整すること．
【テキスト（教科書）】・西川英彦・廣田章光（編著）：「１からの商品企画」，碩学舎，2012 年．
適宜，補足資料を配布する．
【参考書】
・石井淳蔵・廣田章光（編著）：「１からのマーケティング」，第 3 版，碩学
舎，2009 年．（流通過程においてマーケティングを実践するための理論と事例が紹介されている．）
・モバイル社会研究所（編）：「ケータイ社会白書 モバイル・コミュニケー
ション 2012-13」，中央経済社，2012 年．
（授業の中で，アンケート調査票や調査結果の例示に用いる予定である．）【成績評価の方法と基準】
・個人課題（40%）：授業内小テスト，企業見学・ゲストスピーカー講演に関するレポート・グループ課題（60%）：商品・サービスの企画書，アンケート調査票，イン
タビュー質問票，アンケートの結果と分析，インタビューの結果と分析，マーケティングプランのプレゼンテーション
4 回以上欠席した場合は評価の対象外（E 判定）とする．30 分以上の遅刻は，特別な理由がない限り欠席とみなす．
遅刻は減点対象とする．
【学生の意見等からの気づき】
・授業内容等について，受講生に概ね好評であったことも踏まえ，基本的には前年度を踏襲する．
・グループワーク演習において，演習の内容や目的，位置づけを全員が明確に意識するよう繰り返しそれらについて説明するようにしたい．
【学生が準備すべき機器他】
・edu2015 貸与ノートパソコン：講義・小テスト・グループワーク等で使用する．とくに指示がない限り，毎回持参すること．
・授業支援システム：お知らせ・資料配布・課題回収等に利用する．受講者は必ず自己登録すること．
【Outline and objectives】
In this course, students will acquire basic knowledge and skills inmarketing that will be useful for producing products and services
required by consumers.

— 278 —

発行日：2019/5/1

DES200ND

造形デザイン実習制作（２０１８年度以前入学生）
宮沢

哲、梶本

博司、佐藤

康三、谷口

武司

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
プロダクトデザイン (製品デザイン) の造形デザインの開発プロセスの基本を学べる。課題となる製品デザイン開発の対象物 (課題) の立体形状を「理解し実験開発対象物の造形、使用性の完成度を上げるプロトタイプ（スタディーモック）という手法でデザインの開発を進める技術、手法を 学ぶことが出来る。この授業は 2 時限続期で学べる。

６

1. 第３課題説明
個人ワーク
製品デザイン
プロトタイプ１の制作
2. コンセプトメーク【到達目標】
製品デザイン開発の基本として、基礎的なデザインコンセプトの立案方法、ア
イディアの展開方法、基礎的なデザイン製品マトリックスの考え方、制作方
法、スタイロを使ったプロトタイプ（スタディーモック）制作方法、等製品のデザインを進める考え方、プロトタイプ制作方法を 学ぶことが出来る。

７【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連

８

1.2
第３課題の制作
個人ワーク
プロトタイプ１の制作
１
1.2
第３課題の制作
個人ワーク
プロトタイプ１の制作
１
1.2 ：プレゼンテー
ション
第３課題の制作
個人ワーク
プロトタイプ１のプレゼ
ンテーション
1.2
第３課題の制作
個人ワーク
プロトタイプ２の制作
１【授業の進め方と方法】
SD スタジオと、都市スタジオで実習制作します。
各スタジオに教員２名配置されます。
この授業は、インダストリアルデザイン領域の中のプロダクトデザイン (製品デザイン) の機器・設備デザイン開発プロセスを実習を通して学習します。課
題１〜３の実習で重要なことは、立体形状を「手」で理解し実験開発対象物のフォルムのトライ&エラーを繰り返しは，発想の柔軟性を重視した造形と機能の関係を探る制作を行います．B 課題では、さらにフォルムの完成度を上げていく技術、手法を学びます。この実習を通しデザイン開発における「手」の触覚情報の重要性を深く学習します。デザイン開発する対象物はガイダンスのときに指示します。対象物 の現状調査を行うことより現在の対象製品の実態を理解します。対 象物の改善点を洞察し、自己のコンセプトからラフス
ケッチ、ラフ 図面、完成予想デザインと機能を開発進捗にあわせ設定し進捗に必 要なかく開発プロセスの成果を積み上げて行きます又、開発着手時 にデザイン開発プロセスを学び、開発プロセスにあわせた制作スケ ジュール作成をします。第 1 次外観デザイン簡易モックアップ (スタディモデル) を納得できるまで制作します。特に数回にわたる簡易モックアップでのデザイン検証・
デザイン調整に重点を置き学習します。開発プロセスを通し発案 (発想) の重要性を学び、創造力を触覚情報を中心とし五感の高度化をめざします。この授業では、何よりも自分の初期発案意匠に対する客観性を持つ力を学習します。 はじめに、対象物デザインをこうしたい、ああしたいと考えること は重要ですがそのことに縛られてしまうことは危険です。教員を 4 名配置し少人数対応での実習形式とします。教員よりステップごと に質問、疑問点を指摘しソリューション能力、プレゼンテーショ ン能力を習得していきます。また
各開発ステップは記録し、最終課題は、プレゼンテーションを行います。

９

１０

１１

１２

１３

1.2
第３課題の制作
個人ワーク
プロトタイプ２の制作
２
1.2
第３課題の制作
個人ワーク
プロトタイプ２の制作
３
1.2 ：プロトタイプ２プ
レゼンテーション 1【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes
１４【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
１. ガイダンス
2. 第 1 課題の説明
制作プロセス概要

２

３

４

５

1. 第 1 課題制作
制作グループ分け
2. デザインコンセプト
立案
調査
1.2 ：プレゼンテー
ション
第 1 課題デザインコンセプトプレ
ゼンテーション
1.2
第２課題制作個人ワーク
モックアップ制作基礎１

1.2
第２課題制作個人ワーク
モックアップ制作基礎２

内容
この演習授業概要説明
課題説明
この授業での制作プロセスをよく 理解し積極的にデザインする準備 を行えるようにする。
制作グループ分け
デザインコンンセプと立案方法
製品マトリックス製作手法

1.2 ：プロトタイプ２プ
レゼンテーション 2

第３課題より製品デザインの造形の背景を学び実習制作を行います。第 1 課
題でグループで提案した製品デザインの方向性に基づき個人でその方向性に向けた製品形状の具体的制作に向けデザインコンセプトを立案します。
デザインコンセプトからサムネールス
ケッチ、ラフスケッチの、プロトタイプモック制作
デザインメーキング手法を各自の実習
制作進捗を見ながら個別に指導します。
プロトタイプモック制作
デザインメーキング手法を各自の実習
制作進捗を見ながら個別に指導します。

プロトタイプ１の制作 １のプレゼンテーションを行なう。
成果物は次週提出

プロトタイプ１の制作を通して得られた知見をいかし最終成果物となるプロトタイプ２の制作をアイディア
スケッチより始める。進捗を見ながら随時
具体的な製作手法を指導します。
プロトタイプ２の制作進捗を見ながら随時個別に具体的な製作手法を指導します。

プロトタイプ２の制作進捗を見ながら随時個別に具体的な製作手法を指導します。
製作はこの回で終了。
第３課題の制作
個人ワーク
プロトタイプ２のプレゼンテーションを行ないます。
プレゼンテーションは、２回に分けて行います。
第３課題の制作
個人ワーク
プロトタイプ２のプレゼンテーションを行ないます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. この授業での制作プロセスをよく理解し積極的にデザインする準 備を行えるようにする。担当教員の説明と割り当てます。制作課題 は、自主制作デザ
イン 2 作品です。 今回のテーマに即したデザインコンセプトワークを各自行う。 デザインコンセプトをワードで文章化し、提出し、チェックを受け ます。
スタディーモック制作は、基本図面がしっかりしてないといけませ ん。自主的に三面図とスタディーモック造形検証してください。 制作プロセスは、プレゼンで使用しますので、必ずドキュメントを画像で撮影しておいてください。
【テキスト（教科書）】授業内で適宜製作方法を記載した資料を配布します。

各グループのデザインコンセプト の発表
デザインコンセプトをブラッシュアッ
プし授業支援システムに提出
スタイロ（モックアップ用の層材）を使ったモックアップ制作実習する。
制作治具の説明
治具の使用方法
型紙制作方法
制作プロ説の説明
完成度の上げ方スタイロ（モックアップ用の層材）を使ったモックアップ制作実習する。
次回、成果物提出【参考書】「アイデア＆プロセスの法則」IDSA, リン・ハラー、チェルリ・ダングル・カ
レン編
出版：毎日コミニケーションズ、2005 年初版、￥3480【成績評価の方法と基準】
積極的な授業参加と授業態度を評価対象とします。授業回数 7 回 (8/28)
欠席および連続 3 回欠席の受講生は成績評価対象外となります。
遅 刻は 2 回で 1 回の欠席扱いとなります。
課題の提出 :(100 %)第 1 課題:30%(グループ評価）
第 2 課題： 10%
第 3 課題： 60%【学生の意見等からの気づき】
制作プロセスの説明強化。制作プロセスチャート作成の方法論指導 強化します。

— 279 —

発行日：2019/5/1
デザインチャートの記述方法の説明強化。
洞察、観察レベルの指導強化。
【学生が準備すべき機器他】
PC【その他の重要事項】■イタリア、日本でプロダクトデザイナー実務経験のある教員が、その経験を生かしてプロダクトデザイン全般の基礎知識・手法を指導する。
【Outline and objectives】
In this course students will learn the basics of model design development process in product design. They will study three-dimensional
shapes used in product design development technology and methods toadvance design development and usability including prototyping (studymock) techniques.

— 280 —

発行日：2019/5/1

DES200ND

ヒューマンセンタードデザイン演習（２０１８年度以前入学生）
安積伸、秋山かおり、林登志也

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
演習を通してプロダクトデザインの基礎となる考え方を学び、新鮮な視点をもった企画の提案力、オリジナリティの高いデザインの創造力を養う。
クリエイティブ・プロセスにおける試作と検証の重要性を学び、実践方法・技術を習得する。
【到達目標】
ものづくり、デザインに関わる基礎的かつ根本的な実践力、創造力を身につけることを目標とする。
社会・文化のあらゆる側面に目を向け、理解し、真に快適なデザインとは何かを考察しながら、独創性の高いデザインを追求する方法を学ぶ。
造形・色彩・機能・人間工学・認知心理、といったプロダクトデザインに必要な要素を実習を通して理解する。
観察・実験・データ収集・分析、といった方法を通し、社会的視点をもったデ
ザインの提案方法を学ぶ。
様々な素材・加工法での試作実験・検証を通し、根源的レベルからのデザイン
提案力、開発力を養成する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、３〜４人からなるグループワークと、個人制作の両方を行う。
全体を大きく 8 つの課題に分け、それぞれに課題説明、初期案発表、開発中
間報告、チュートリアル、最終発表、というステージで行う。
また本授業では特に、アイデアを試作し、検証・発展させるプロセスを重視する。

【成績評価の方法と基準】
授業回数の 1/3
(5 回) 欠席および連続 3 回欠席の受講生は成績評価対象外となります。30 分以上の遅刻は 2 回で 1 回の欠席扱いとなります。(ただし正当な理由がある場合は欠席・遅刻ともその限りではない。)
プレゼンテーション（30%）制作（70%）
積極的な授業参加と授業態度も評価対象とします。
【学生の意見等からの気づき】
各課題の狙い、各プロセスで重要視する事柄を理解しやすく説明したい。
【学生が準備すべき機器他】
PC 必要なソフトウェアー（プレゼンテーション・CAD・グラフィック 等）を習熟しておいてください。
【その他の重要事項】
プロダクトデザイナーとしての経験を有する教員が、実務で必要な知識・経験・考え方に関する指導を行う。
履修生には、日常を細かく観察し、問題点、改善可能な点などを常に考察することを期待する。
【Outline and objectives】
In this program, students will acquire basic knowledge, skills and waysof thinking for product design. This project-based learning course
provides opportunities for students to develop their abilities to create
viable proposals with fresh points of view, and create truly original
designs of their own. Students will understand the significance behindrepetitive processes in prototyping and verification in creative processes
whilst acquiring their necessary skills.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１週
ガイダンス
色彩と木工
２週
色彩と木工
紙と商品企画３週
紙と商品企画
金属とアップサイクリン
グ
４週
金属とアップサイクリ
ング
食と文化
５週
食と文化
６週
食と文化
つくり方をつくる
７週
つくり方をつくる
８週
９週
１０週
１１週

つくり方をつくる
行動観察
行動観察
社会実験
社会実験

１２週

社会実験
Active Learning
Active Learning

１３週

Active Learning

１４週

Active Learning

内容
全プロセスの俯瞰と把握
課題説明
最終発表
課題説明
最終発表
課題説明
最終発表
課題説明
ワークショップ
最終発表
課題説明
新しいつくり方提案発表
チュートリアル最終発表
課題説明
ショールーム見学
第一案発表
立体物プレゼンテーション
チュートリアル最終発表
学外見学会
デザイン案発表
デザイン具体案発表
チュートリアル
最終発表
全体総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題制作は宿題として授業時間外で行ってもらいます。
各課題の最終プレゼンテーション以外にも、毎回授業のはじめに進捗状況をまとめた発表をしてもらいます。
【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示。
【参考書】「誰のためのデザイン？」増補・改訂版 D. A. ノーマン (著) 新曜社「考えなしの行動?」ジェーン・フルトン・スーリ (著) 太田出版
「新版 アフォーダンス」 佐々木 正人 (著) 岩波書店
「心を動かすデザインの秘密」荷方 邦夫 (著) 実務教育出版— 281 —

発行日：2019/5/1

ADE100NB

建築入門 X（２０１８年度以前入学生）
福嶋勝浩

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会においてコンピュータを用いて目的とする作業を行うための知識と能力（コンピュータリテラシー）を持ち合わせておくことは必要不可欠である。そこで本講義では、実際にコンピュータを操作しながら情報処理、分析に係わる基礎的素養を養う。
【到達目標】
・コンピュータの基礎的操作方法を習得する
・画像、動画、数値情報等の様々なデータを処理する能力を養う・コンピュータを用いたアナリシス、プレゼンテーション方法の基礎を身につける【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
コンピュータを用いた実践形式の講義を展開する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
情報のやり取り3
情報の検索収集

4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14

内容
コンピュータの基本操作
電子メール、to/cc/bcc
インターネット、WWW、検索エンジ
ン、SNS
ドキュメンテーション
文書作成、ドキュメンテーションソフ
トの基本操作情報の単純処理
表計算ソフト、データ集計
情報の高度処理
マクロ、プログラミング
情報の分析
グラフ作成、結果考察
ビジュアル表現（１）ビジュアル表現の構成要素（文字表
現、写真表現 etc）
ビジュアル表現（２）画像加工、画像処理、カラーリング、
レイアウト技法
ビジュアル表現（３）タイポグラフィー、DTP (デスクトッ
プパブリッシング)
プレゼンテーション（１） プレゼンテーションの基本的考え方、
プレゼンテーションソフトウェアの基本操作
プレゼンテーション（２） 効果的なプレゼンテーション手法、ビジュアルプレゼンテーション
情報の発信
HTML、ホームページ作成
総復習と発展話題
ICT、IoT、ビッグデータ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
コンピュータを操作する上でブラインドタッチができることが望ましい。ブラインドタッチができない者は講義時の時間外に適宜練習すること。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
改訂新版 標準教科書
論社

よくわかる情報リテラシー

岡本敏雄 監修

技術評【成績評価の方法と基準】
演習（100%）の結果より判断する。毎回演習を行うので体調不良等のやむを得ない場合以外の欠席や遅刻には十分に注意すること。欠席と遅刻の合計回
数が 5 回に達した場合は評価しない。
【学生の意見等からの気づき】
開講初年度のため、フィードバックは来年度より行う。
【Outline and objectives】
・ Learn the basic operation method of the computer・ Develop the ability to process various data such as images, videos andnumerical information
・ Acquire the basis of analysis and presentation methods using acomputer— 282 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

建築生理心理１川久保 俊
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築物は我々にとって重要な生活基盤、社会インフラである。特に住宅建築
物は、我々の安全を守り、休息する場を提供し、子孫を育む重要な生活の場である。建築に関わる全ての関係者は、建築物を利用する側の「人」の立場
から建物との関わりを捉え、建築物に「住まう」ために要求される各種条件を本質的に理解しておくことが必要である。そこで、本授業では住環境の概念、住居の備えるべき各種条件、居住者としての身体特性、身体の各部位の役割などを紹介し、建築生理心理の基礎を学習する。
【到達目標】
・住居が備えるべき諸条件を学ぶ。
・我々の人体反応の基礎を習得する。
・住環境が様々な場面で人体に影響を及ぼすことを学ぶ。
・居住者の健康を維持増進する上で、住環境を適切に整備することが重要であることを理解する。
文化性

倫理観

建築の公理

◎

○

芸術性

教養力

【成績評価の方法と基準】
講義中に課す課題（40%）と講義終了後の試験（60%）により、総合的に判断する。但し、欠席と遅刻の合計回数が 5 回に達した場合は評価しない。
【学生の意見等からの気づき】
授業進度がはやい／遅いという声が減ってきたため、現状を維持しながら分かりやすい授業を心掛ける。

【修得できる能力】
総合デザ

【参考書】
「住環境-評価方法と理論」浅見泰司他（東京大学出版会）。
「建築環境工学」加藤信介、土田義郎、大岡龍三（彰国社）。
「しくみがわかる建築環境工学: 基礎から計画・制御まで」上野佳奈子、鍵直樹、白石靖幸、高口洋人、中野淳太、望月悦子。
「からだの地図帳」高橋長雄（講談社）。
「形と比例」岩中徳次郎（美術出版）。
「驚異の小宇宙・人体Ⅱ，脳と心」NHK 取材班（NHK 出版）。
「見えない空間性能」 荒木睦彦（彰国社）。
「やさしい美術解剖図」J・シェパード（マール社）。
「心理学雑学事典」渋谷昌三（日本実業出版社）
。

表現力

イン力

【学生が準備すべき機器他】
講義はプロジェクターにより関連情報を映写しながら進める予定。

○【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【Outline and objectives】
Translation in progress【授業の進め方と方法】
本講義では建築環境工学のうち、生理心理に係る事項を学習する。講義はPowerpoint 等で作成した資料を利用して進める。本講義で必ず習得すべき事
項等については、ポイントをまとめた関連資料を授業中に適宜配布する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
導入
２
３
４
５
６

環境の分類、住環境の概念
都市・地域環境とその評価
住居の備えるべき条件（0）
住居の備えるべき条件（1）−「安全性」
住居の備えるべき条件（1）−「安全性（続）」内容講義の設置目的、到達目標、概要の紹介
環境の分類と住環境の概念整理。住環
境の構成要素住宅を取り巻く周辺環境の整備の意
義。都市・地域環境の評価
伝統的住居に施された生活の工夫。住居が備えるべき各種要件の概要の理解
日常安全（防犯、交通安全、生活安全など）
災害安全（火災、風水害、地震など）
公害防止、伝染病防止、自然環境の担保（通風、採光など）
WHO による健康の定義、シックハウ
ス問題、アスベスト問題、ヒート
ショック問題自宅の健康性評価。各種疾病の有病割合。オッズ比
日常生活利便性、施設利便性、交通利
便性、社会サービス利便性
適切な環境制御。光環境、音環境、空
気環境、温熱環境
非定常汚染質濃度、非定常室内温度の計算
環境／社会／経済のトリプルボトムラ
イン、世代間倫理、持続可能性の評価
環境配慮技術、サステナブルデザイン

７

住居の備えるべき条件（2）−「健康性」

８

住居の備えるべき条件（2）−「健康性（続）」住居の備えるべき条件（3）−「利便性」
住居の備えるべき条件（4）−「快適性」
住居の備えるべき条件（4）−「快適性（続）」住居の備えるべき条件（5）−「持続可能性」
住居の備えるべき条件（5）−「持続可能性（続）」住居の備えるべき条件
持続可能な開発目標（SDGs）（5）−「持続可能性（続）
」

９
１０
１１
１２
１３
１４

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回講義の中で膨大な数のキーワードに触れるため、帰宅後その内容を頭の中で整理、消化し、次回の講義までに復習をしてくること。また、講義中に重要な部分については計算問題やレポートを課すので、期末テストに備えて十分に応用能力を養っておくこと。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。独自に作成した講義資料を講義中に配布する。
参考書を複数例示するので、自身に合う参考書を入手して適宜予習・復習す
ることをお勧めする。

— 283 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

材料の力学
吉田

長行

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築材料の物理的性質と建築の基本部材である梁の力学的基礎【到達目標】
材料の基礎的な力学理論からいかにして簡潔で美しい線材理論が導かれるかを学ぶ。

【Outline and objectives】
In this course students will learn the properties of construction
materials and the basic mechanics of their fundamental use in beams.

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
人類は，生活圏内で手に入れることのできる材料を用いて，雨風を凌ぐための建築空間を作ってきた。遺構を含め今日までの建築空間はそれぞれ用いた材料の性質に制約を受けながらも，その可能性を最大限に引き出したものと言える。そこには材料に対するあまたの経験と理解に基づく人類の創意工夫がある。これを物理学の視点から整理統合し，予測可能な技術として発展させた設計のための経験科学が材料の力学である。本講では建築空間を構成する基本的な構造部材である梁や柱などの 1 次元部材を対象に材料の力学を論じる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
序論

2

材料断面と応力，変形と歪み

3

応力と歪みの関係 (1)

4
5
6
7

応力と歪みの関係 (2)応力と歪みの関係 (3)応力と歪みの関係 (4)
外力の種類

8

梁断面の幾何学的諸量

9
10
11

断面 2 次モーメント
座標軸の移動と回転による各次モーメントの変化
梁断面の力学的諸量 (1)

12
13
14

梁断面の力学的諸量 (2)梁断面の力学的諸量 (3)梁断面の力学的諸量 (4)内容
材料の力学史： Leonardo da Vinci
から：演習 1
垂直応力，せん断応力
軸方向変位と横方向変位，ポアソン比
直歪み，剪断歪み：演習 2
ヤング率，せん断弾性係数鋼とコンクリートの応力・歪み曲線，
比例限度，降伏点，強度
材料安全率と許容応力度
演習 2，3，4，5
演習 7，8，9
演習 10，11
静荷重，動荷重，温度応力，クリープ，
疲労破壊：演習 6
Berunoulli-Euler の仮定（平面保持と法線保持），
断面 1 次モーメント，中立軸：演習
12
演習 14
演習 13
単純曲げ状態における直歪みと直応力の分布
曲げモーメント・曲率関係，曲げ剛性
荷重・せん弾力・曲げモーメント関係
演習 15，16【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回までの講義板書内容を復習，実施された演習プリントの反復。
【テキスト（教科書）】
授業支援システムからのダウンロード資料【参考書】
Stephen P. Timoshenko: History of Strength of Materials, Dover, 1983,
Paperback.
【成績評価の方法と基準】
演習その他の提出物に関する演習点 40%（提出率 80%未満： 0）に試験点60%を加算した合計点を評価基準（「履修の手引き」参照）に基づいて成績評価する。期末試験に対する再試はない。追試は 4 年次生に限り実施する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
関数電卓— 284 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

部材の力学 X宮田雄二郎

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築を安全、合理的に造るには、その骨組を力学的に十分に把握することが重要である。この授業は、構造力学の第一歩をなすもので、力の概念から初歩的な構造の特性までを説明する。力学の勉強は、絵でいえばデッサンに相当する。原理を理解すると共に、自ら手を動かして数多くの演習問題を解く
ことにより、構造の特性を修得することが大切である。
【到達目標】
静定構造は力の釣合いのみで梁、トラス、ラーメンなどの応力が求まる、初等力学の中でも基本中の基本となるものである。その原理について多くの演習問題を通して具体的に体得する。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
下記の授業計画に沿って、テキストとして独自に作成した資料を用いて講義し、さらに TA に協力してもらい当日の授業内容の学生の理解度を確認するために演習問題を毎週提出し、採点後に各自に解答を返却している。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
1
力および合力

2
3
4

力の合成
力の釣合
構造物に作用する力5678静定構造物の反力（1）静定構造物の反力（2）中間試験
静定梁の断面力（1）

9
10
11
12
13
14

内容
力、力の 3 要素、モーメント、偶力、合力、力の三角形
数式解法、図式解法、示力図、連力図
数式解法、図式解法、荷重、支持点、反力、静定と不静定、静定構造物
静定梁、静定梁の反力
静定ラーメン、静定ラーメンの反力

荷重、断面力、せん断力、曲げモーメ
ント
静定梁の断面力（2）各種荷重を受ける片持梁の断面力
静定梁の断面力（3）各種荷重を受ける単純梁の断面力
静定ラーメンの解法（1） 片持型ラーメン、単純梁型ラーメン
静定ラーメンの解法（2） 3 ヒンジ型ラーメン、3 ローラー型
ラーメン
静定トラスの解法（1）トラスの基本原理、数式解法、節点法
静定トラスの解法（2）
図式解法、クレモナ図、切断法【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各授業内容に応じて作成した演習問題に解答し提出する。
【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示。
【参考書】
とくになし
【成績評価の方法と基準】
中間試験（３０％）、期末試験（５０％）、演習提出物（２０％）
【学生の意見等からの気づき】
とくになし【Outline and objectives】
In order to product architecture that is safe and well organized,
sufficient understanding of frame mechanics is of utmost importance.
This course, intended as a first step towards structural mechanics,
covers topics from the concept of forces to elementary structuralcharacteristics. Viewed in terms of drawing, the study of mechanics
is equivalent to a sketch. While learning fundamental principles,emphasis is placed on students solving repeated practice exercises bythemself to acquire the characteristics of structure.

— 285 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

部材の力学 Y西薗博美

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築を安全、合理的に造るには、その骨組を力学的に十分に把握することが重要である。この授業は、構造力学の第一歩をなすもので、力の概念から初歩的な構造の特性までを説明する。力学の勉強は、絵でいえばデッサンに相当する。原理を理解すると共に、自ら手を動かして数多くの演習問題を解く
ことにより、構造の特性を修得することが大切である。
【到達目標】
静定構造は力の釣合いのみで梁、トラス、ラーメンなどの応力が求まる、初等力学の中でも基本中の基本となるものである。その原理について多くの演習問題を通して具体的に体得する。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
下記の授業計画に沿って、テキストとして独自に作成した資料を用いて講義し、さらに TA に協力してもらい当日の授業内容の学生の理解度を確認するために演習問題を毎週提出し、採点後に各自に解答を返却している。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
1
力および合力

2
3
4

力の合成
力の釣合
構造物に作用する力5678静定構造物の反力（1）静定構造物の反力（2）中間試験
静定梁の断面力（1）

9
10
11
12
13
14

内容
力、力の 3 要素、モーメント、偶力、合力、力の三角形
数式解法、図式解法、示力図、連力図
数式解法、図式解法、荷重、支持点、反力、静定と不静定、静定構造物
静定梁、静定梁の反力
静定ラーメン、静定ラーメンの反力

荷重、断面力、せん断力、曲げモーメ
ント
静定梁の断面力（2）各種荷重を受ける片持梁の断面力
静定梁の断面力（3）各種荷重を受ける単純梁の断面力
静定ラーメンの解法（1） 片持型ラーメン、単純梁型ラーメン
静定ラーメンの解法（2） 3 ヒンジ型ラーメン、3 ローラー型
ラーメン
静定トラスの解法（1）トラスの基本原理、数式解法、節点法
静定トラスの解法（2）
図式解法、クレモナ図、切断法【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各授業内容に応じて作成した演習問題に解答し提出する。
【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示。
【参考書】
とくになし
【成績評価の方法と基準】
中間試験（３０％）、期末試験（５０％）、演習提出物（２０％）
【学生の意見等からの気づき】
とくになし【Outline and objectives】
In order to product architecture that is safe and well organized,
sufficient understanding of frame mechanics is of utmost importance.
This course, intended as a first step towards structural mechanics,
covers topics from the concept of forces to elementary structuralcharacteristics. Viewed in terms of drawing, the study of mechanics
is equivalent to a sketch. While learning fundamental principles,emphasis is placed on students solving repeated practice exercises bythemself to acquire the characteristics of structure.

— 286 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

骨組の力学
浜田

英明

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
物理学の基本原理であるエネルギー原理を用いて，様々な構造物の応力状態
や変形状態を求める手法について学ぶ。
【到達目標】
様々な静定構造物の変形および不静定構造物の応力を求める解法の修得と基本的な構造形式の力学性状の把握を目標とする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】「部材の力学」では，力のつりあいについて学習し，静定構造物の応力を求めた。また，「材料の力学」では，構造部材に働く応力度とひずみ度の関係，断面の性質について学習した。
この授業では，物理学の基本原理であるエネルギー原理を用いて，様々な構造物の応力状態や変形状態を求める手法を主に学習する。
理論や解析手法を修得するだけではなく，基本的な構造形式が持つ力学的特性についても把握するため，数多くの演習問題に挑戦してもらう。
基本的な 1 回の授業は，前回演習課題の解説 → 講義 → 演習課題発表 → 自宅での演習 → 次回授業での演習課題提出という流れである。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【テキスト（教科書）】授業内に印刷物を適宜配布する。
【参考書】
授業内で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
評価項目：配分（評価基準等）
演習課題： 50 ％（A 〜 D の 4 段階評価で，未提出は D 評価）
期末試験： 50 ％（試験の際，各自 A4 用紙 1 枚にまとめた直筆メモの持ち込みを許可する）
ただし，定期試験で 85 点以上の者は，演習 30%試験 70%での評価とも比較して，よい方を評価素点とする。
なお，演習課題の提出率が 80 ％未満のものは成績評価しない【学生の意見等からの気づき】
学生の理解度に応じて，授業進度を調整することに心がける。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】「材料の力学」および「部材の力学」で学んだ知識を用いるため，これらの授業の復習は必ず行っておくこと。
構造設計一級建築士である教員が，自身のこれまでの設計経験を活かした講義を行う。
【Outline and objectives】
Using fundamental principles of energy from physics, students willlearn techniques to investigate the stress and transformation of various
structures.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
概説

2

3
4

5

6

7

8

9

10
11
12

13
14

内容
授業概要
構造物の安定・不安定
静定構造物の応力（復習） 片持ち梁
単純梁
静定ラーメン
静定トラス
直線部材の変形（復習） はりの基本式（弾性曲線方程式）
モールの定理エネルギー原理
仕事とエネルギー
熱力学の基本法則
ひずみエネルギー
仕事の原理
仮想仕事の原理
仮想仕事の原理
重ね合わせの原理
相反定理
単位仮想荷重法
静定トラスの変位
軸力部材の変位
静定トラスの変位
強制変形による変位
静定梁の変位
はり部材の変位
片持梁の変位単純梁の変位変断面梁の変位
静定ラーメンの変位
ラーメン構造の変位
片持梁型ラーメンの変位
単純梁型ラーメンの変位
3 ヒンジラーメンの変位
Castigliano の定理
Castigliano の定理の導出
Castigliano の第 2 定理の応用
最小仕事の定理の応用
総合演習（1）
授業内試験
演習解説と復習・整理演習解説
静定梁の公式整理
不静定構造物の応力（1） 不静定構造物の解法
不静定構造物の例題 1
不静定構造物の例題 2不静定構造物の応力（2） 特殊な不静定梁
不静定ラーメン
不静定構造物の応力（3） 不静定トラスの解法【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
参考書等による予習と授業後の復習，宿題の演習課題，これらに積極的に取り組むこと。

— 287 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

平面の力学
吉田

長行

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
梁の変形理論，柱の座屈，平面応力，材料の変形エネルギー【到達目標】
線材から面材へと材料力学の基本的な考え方がいかに拡張されてゆくかを学ぶ。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
建築構造は建築物が受ける荷重やその他の外力を建築空間の安定的な確保を図りつつ最終的な支持面となる地盤に伝える重要な役割を担っている。建築構造
は幾つかの構造要素を様々に組み合わせたものになるが、「材料の力学」では先ずその中から梁や柱などの 1 次元部材を論じた。本講では、面的な広がりを持つ 2 次元部材に論を進める。具体的な対象は構造要素としてこれまた重要な壁や床である。その基礎理論は地盤やその他の 3 次元材料にも通じていることから、本講により材料力学の全体を俯瞰することができるようになる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
梁の理論１（復習）2
梁の理論２（撓み）3
梁のせん断応力分布
4棒の捩り
5カスティリアーノの定理
6長柱の座屈理論（１）7長柱の座屈理論（２）83 次元物体の応力・釣合式・歪・弾性係数（１）93 次元物体の応力・釣合式・歪・弾性係数（２）10平面応力・モールの応力
円（１）11平面応力・モールの応力円（２）12弾性係数間の関係
13
床の理論
14
シェルの理論内容
応力と内力，モーメントと曲率
演習 17，18
演習 19
演習 20
演習 21
安定と不安定演習 22
演習 23
演習 24，演習 25
演習 26
演習 27
演習 28，演習 29
平板の応力と変形，境界条件
シェルの力学的特徴，扁平シェルの解析

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回までの講義板書内容を復習，実施された演習プリントの反復。
【テキスト（教科書）】
授業支援システムからのダウンロード資料【参考書】
Stephen P. Timoshenko: History of Strength of Materials, Dover, 1983,
Paperback.
【成績評価の方法と基準】
演習その他の提出物に関する演習点 40%（提出率 80%未満： 0）に試験点60%を加算した合計点を評価基準（「履修の手引き」参照）に基づいて成績評価する。期末試験に対する再試はない。追試は 4 年次生に限り実施する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
関数電卓【その他の重要事項】
続いて「構造とマトリクス」，「地盤と基礎構造」の履修を勧める。
【Outline and objectives】
This course covers topics in theory of beam deformation, bridge
buckling, planar stress and transformation energy of materials.

— 288 —

発行日：2019/5/1

ADE100NB

建築入門 Y（２０１８年度以前入学生）
福嶋勝浩

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会においてコンピュータを用いて目的とする作業を行うための知識と能力（コンピュータリテラシー）を持ち合わせておくことは必要不可欠である。そこで本講義では、実際にコンピュータを操作しながら情報処理、分析に係わる基礎的素養を養う。
【到達目標】
・コンピュータの基礎的操作方法を習得する
・画像、動画、数値情報等の様々なデータを処理する能力を養う・コンピュータを用いたアナリシス、プレゼンテーション方法の基礎を身につける【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
コンピュータを用いた実践形式の講義を展開する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
情報のやり取り3
情報の検索収集

4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14

内容
コンピュータの基本操作
電子メール、to/cc/bcc
インターネット、WWW、検索エンジ
ン、SNS
ドキュメンテーション
文書作成、ドキュメンテーションソフ
トの基本操作情報の単純処理
表計算ソフト、データ集計
情報の高度処理
マクロ、プログラミング
情報の分析
グラフ作成、結果考察
ビジュアル表現（１）ビジュアル表現の構成要素（文字表
現、写真表現 etc）
ビジュアル表現（２）画像加工、画像処理、カラーリング、
レイアウト技法
ビジュアル表現（３）タイポグラフィー、DTP (デスクトッ
プパブリッシング)
プレゼンテーション（１） プレゼンテーションの基本的考え方、
プレゼンテーションソフトウェアの基本操作
プレゼンテーション（２） 効果的なプレゼンテーション手法、ビジュアルプレゼンテーション
情報の発信
HTML、ホームページ作成
総復習と発展話題
ICT、IoT、ビッグデータ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
コンピュータを操作する上でブラインドタッチができることが望ましい。ブラインドタッチができない者は講義時の時間外に適宜練習すること。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
改訂新版 標準教科書
論社

よくわかる情報リテラシー

岡本敏雄 監修

技術評【成績評価の方法と基準】
演習（100%）の結果より判断する。毎回演習を行うので体調不良等のやむを得ない場合以外の欠席や遅刻には十分に注意すること。欠席と遅刻の合計回
数が 5 回に達した場合は評価しない。
【学生の意見等からの気づき】
開講初年度のため、フィードバックは来年度より行う。
【Outline and objectives】
・ Learn the basic operation method of the computer・ Develop the ability to process various data such as images, videos andnumerical information
・ Acquire the basis of analysis and presentation methods using acomputer— 289 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

建築のデザイン（２０１４年度以前入学生用）
DIN Borivan
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築の分野について、多角的に学ぶ事ができる。また、英語を聞き、話す機会を増やす事で実践的な英語力を身につける事ができる。

Class 6

HabitatClass 7

Architecture andLiterature part 1

Class 8Architecture andLiterature part 2【到達目標】
The class has to be seen as a place of discussion and exchange about
Architecture. The aim is to stimulate students to speak in English andto increase their conversation ability.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP5」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
For each of the 8 classes, students will have to prepare visuals andmaterials to present and discuss with the group.
At the end of each class, the following assignment will be explained indetail.
All conversation to be in English, all presentation materials to begathered into a portfolio (size TBC)
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
Class 1 Place-site-origin

Class 2Graphic representation

Class 3

Discovering anarchitecture

Class 4

Contemporary
architecture

Class 5City roaming

After a discussion on the definitionof the habitat, the students will
search and investigate examples of
housing which reconsider thestereotype of the house. Students
will present at least 2 projects ofhousing (single or collective) andwill explain how and why it
reassess the question of thehabitat.
The students will be given a shorttext (in English) from a prominent
writer and poet. After reading at
home the text will be discussed inclass and the students will identify
a clear program which they will use
for the second part of the class.
The students will present theirarchitectural translation of the text
using previous classes teaching.
Evaluation will be made on thequality of the presentation, thevisuals and the consistency of theapproach.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
For each of the 8 classes, students will have to prepare visuals andmaterials to present and discuss with the group.

内容
With the help of the ’analysis tool’
students will give a presentation of
their hometown and neighborhood.
They will give their impressions on
a remarkable building or space.
Learn the different graphic
representations used by thearchitect. In the continuity of class
1 the students will be asked tochoose a building from an architect
they are interested in and toprepare or research graphic
representations including:sketches, diagrams, axonometric,
perspectives, site plan, plans,
sections, details. One of therepresentations to be made by thestudents and to illustrate a key
feature of the building ‒ Students
to elaborate on their building
choice.
The students will be given a guided
reading of a building, which they
will prepare, present and discuss inclass.
Based on previous classes
teachings, the students will present
a project from a selected list ofArchitects.
Alvaro Siza
OMA
Lacaton & Vassal
BIG
SANAA
Toyo Ito
Jean Nouvel
From a pre-selected route, thestudents will give theirimpressions, their feelings
according to the spaces crossedwith the help of photographs or toillustrate key moments.
Note: the circuit will be specified at
the end of class 4.

【テキスト（教科書）】No specific textbook is necessary.
【参考書】
None.
【成績評価の方法と基準】
1.50% Preparation of presentation materials
2.25% Discussion participation
3.25% Diligence, Enthusiasm【学生の意見等からの気づき】
Comment after 2018 semester: discussion during the class to be
conducted by small group of students.
【その他の重要事項】
国際的な建築設計事務所に携わる教員が、英語で建築分野を多角的に講義する。また、ディスカッションを通し、生徒が英語を話す機会を増やす。
【Outline and objectives】
This course examines contemporary architecture and will be taught inEnglish. Each class will alternatively analyze a contemporary Japaneseand foreign practice by studying a number of related projects. The
objective is to understand a variety of design strategies and to draw
similarities between Japanese and foreign architects.

— 290 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

Design Basics in English
DIN Borivan
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This class is about contemporary architecture and will be taught inEnglish. Each class will alternatively analyze a contemporary Japaneseand foreign practice by studying a number of their projects. The
objective is to understand a variety of design strategies and to draw
similarities between Japanese and foreign architects.

【Outline and objectives】
This class is about contemporary architecture and will be taught inEnglish. Each class will alternatively analyze a contemporary Japaneseand foreign practice by studying a number of their projects. The
objective is to understand a variety of design strategies and to draw
similarities between Japanese and foreign architects.

【到達目標】
This class requires simple presentations and aims to encourage students
to think conceptually. Students will form pairs and introduce a new
project for each class. The goal is to acquire English presentation skills
and to think about communicating ideas through drawings.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP5」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
For each class, a pair of students will be asked to present one projectfrom the assigned architect. The presentation will require photographs,
drawings, and other available resources. At least 1 illustration will bemade by the students to demonstrate a critical aspect of the project. Thisillustration could be a diagram, sketch, or model, so long as it conveys
an important idea.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
Class 1 SANAAClass 2 Alvaro SizaClass 3
Class 4

Toyo Ito
Herzog and de Meuron

Class 5

Fumihiko MakiClass 6

Rem Koolhaas

Class 7

Arata Isozaki

Class 8

Steven HollClass 10 Yoshio Taniguchi
Class 11 David Chipperfeild
Class 10 Kengo Kuma Officeand Aoyama
Class 12 Wang Shu
Class 13 Kengo Kuma
Class 14 Jean Nouvel

内容
presentation of projects by SANAA
presentation of projects by Alvaro
Sizapresentation of projects by Toyo Itopresentation of projects by Herzog
and de Meuron
presentation of projects by
Fumihiko Maki
presentation of projects by Rem
Koolhaaspresentation of projects by Arata
Isozakipresentation of projects by Steven
Hollpresentation of projects by Yoshio
Taniguchi
presentation of projects by David
Chipperfeildtour guide of Kengo Kuma Officeand other projects in Aoyama area
presentation of projects by Wang
Shu
presentation of projects by Kengo
Kuma
presentation of projects by Jean
Nouvel【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are asked to research the building they have selected in orderto make a presentation. The presentation should be printed on an A1
sheet, with careful consideration given to the layout and contents.
【テキスト（教科書）】No specific textbook is necessary.
【参考書】
None.
【成績評価の方法と基準】
a. Class Participation/Interest/Enthusiasm
b. Quality of presentation materialsc. Quality of English presentation and participation in discussion.
【学生の意見等からの気づき】
Fall 2014 was the first semester of this course.

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Design Basics in English
DIN Borivan
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築の分野について、多角的に学ぶ事ができる。また、英語を聞き、話す機会を増やす事で実践的な英語力を身につける事ができる。

Class 6

HabitatClass 7

Architecture andLiterature part 1

Class 8Architecture andLiterature part 2【到達目標】
The class has to be seen as a place of discussion and exchange about
Architecture. The aim is to stimulate students to speak in English andto increase their conversation ability.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP5」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
For each of the 8 classes, students will have to prepare visuals andmaterials to present and discuss with the group.
At the end of each class, the following assignment will be explained indetail.
All conversation to be in English, all presentation materials to begathered into a portfolio (size TBC)
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
Class 1 Place-site-origin

Class 2Graphic representation

Class 3

Discovering anarchitecture

Class 4

Contemporary
architecture

Class 5City roaming

After a discussion on the definitionof the habitat, the students will
search and investigate examples of
housing which reconsider thestereotype of the house. Students
will present at least 2 projects ofhousing (single or collective) andwill explain how and why it
reassess the question of thehabitat.
The students will be given a shorttext (in English) from a prominent
writer and poet. After reading at
home the text will be discussed inclass and the students will identify
a clear program which they will use
for the second part of the class.
The students will present theirarchitectural translation of the text
using previous classes teaching.
Evaluation will be made on thequality of the presentation, thevisuals and the consistency of theapproach.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
For each of the 8 classes, students will have to prepare visuals andmaterials to present and discuss with the group.

内容
With the help of the ’analysis tool’
students will give a presentation of
their hometown and neighborhood.
They will give their impressions on
a remarkable building or space.
Learn the different graphic
representations used by thearchitect. In the continuity of class
1 the students will be asked tochoose a building from an architect
they are interested in and toprepare or research graphic
representations including:sketches, diagrams, axonometric,
perspectives, site plan, plans,
sections, details. One of therepresentations to be made by thestudents and to illustrate a key
feature of the building ‒ Students
to elaborate on their building
choice.
The students will be given a guided
reading of a building, which they
will prepare, present and discuss inclass.
Based on previous classes
teachings, the students will present
a project from a selected list ofArchitects.
Alvaro Siza
OMA
Lacaton & Vassal
BIG
SANAA
Toyo Ito
Jean Nouvel
From a pre-selected route, thestudents will give theirimpressions, their feelings
according to the spaces crossedwith the help of photographs or toillustrate key moments.
Note: the circuit will be specified at
the end of class 4.

【テキスト（教科書）】No specific textbook is necessary.
【参考書】
None.
【成績評価の方法と基準】
1.50% Preparation of presentation materials
2.25% Discussion participation
3.25% Diligence, Enthusiasm【学生の意見等からの気づき】
Comment after 2018 semester: discussion during the class to be
conducted by small group of students.
【その他の重要事項】
国際的な建築設計事務所に携わる教員が、英語で建築分野を多角的に講義する。また、ディスカッションを通し、生徒が英語を話す機会を増やす。
【Outline and objectives】
This course examines contemporary architecture and will be taught inEnglish. Each class will alternatively analyze a contemporary Japaneseand foreign practice by studying a number of related projects. The
objective is to understand a variety of design strategies and to draw
similarities between Japanese and foreign architects.

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発行日：2019/5/1

ADE200NB

Design Basics in English
DIN Borivan
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This class is about contemporary architecture and will be taught inEnglish. Each class will alternatively analyze a contemporary Japaneseand foreign practice by studying a number of their projects. The
objective is to understand a variety of design strategies and to draw
similarities between Japanese and foreign architects.
【到達目標】
This class requires simple presentations and aims to encourage students
to think conceptually. Students will form pairs and introduce a new
project for each class. The goal is to acquire English presentation skills
and to think about communicating ideas through drawings.
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

10%

【参考書】
None.
【成績評価の方法と基準】
a. Class Participation/Interest/Enthusiasm
b. Quality of presentation materialsc. Quality of English presentation and participation in discussion.
【学生の意見等からの気づき】
Fall 2014 was the first semester of this course.
【Outline and objectives】
This class is about contemporary architecture and will be taught inEnglish. Each class will alternatively analyze a contemporary Japaneseand foreign practice by studying a number of their projects. The
objective is to understand a variety of design strategies and to draw
similarities between Japanese and foreign architects.

90%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP5」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
For each class, a pair of students will be asked to present one projectfrom the assigned architect. The presentation will require photographs,
drawings, and other available resources. At least 1 illustration will bemade by the students to demonstrate a critical aspect of the project. Thisillustration could be a diagram, sketch, or model, so long as it conveys
an important idea.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
Class 1 SANAAClass 2 Alvaro SizaClass 3
Class 4

Toyo Ito
Herzog and de Meuron

Class 5

Fumihiko MakiClass 6

Rem Koolhaas

Class 7

Arata Isozaki

Class 8

Steven HollClass 10 Yoshio Taniguchi
Class 11 David Chipperfeild
Class 10 Kengo Kuma Officeand Aoyama
Class 12 Wang Shu
Class 13 Kengo Kuma
Class 14 Jean Nouvel

内容
presentation of projects by SANAA
presentation of projects by Alvaro
Sizapresentation of projects by Toyo Itopresentation of projects by Herzog
and de Meuron
presentation of projects by
Fumihiko Maki
presentation of projects by Rem
Koolhaaspresentation of projects by Arata
Isozakipresentation of projects by Steven
Hollpresentation of projects by Yoshio
Taniguchi
presentation of projects by David
Chipperfeildtour guide of Kengo Kuma Officeand other projects in Aoyama area
presentation of projects by Wang
Shu
presentation of projects by Kengo
Kuma
presentation of projects by Jean
Nouvel【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are asked to research the building they have selected in orderto make a presentation. The presentation should be printed on an A1
sheet, with careful consideration given to the layout and contents.
【テキスト（教科書）】No specific textbook is necessary.

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発行日：2019/5/1

ADE300NB

建築法規（建築）河野泰治

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築物の設計・監理、運用・維持管理には、様々な建築法規を遵守しなければならない。
この授業では、建築の計画に必要な法規に加え、実際の計画に活かせるよう多くの実例や社会との関係を学ぶ。

【参考書】
井上書院 基本建築関係法令集「法令編」平成〇〇年版（受講する年の版を使用すること）
法、令、告示等のリンクがわかりやすく、建築士の資格試験に持ち込める。
その他の建築関連法規の法令集でも可。

【到達目標】
建築の計画に必要な法規の条文を学び、その社会的な背景や問題を理解することができる。
建築物がクライアントのためだけではなく、文化や社会にとって重要な資産であることがわかる。
また、建築物の社会に与える影響が、意匠に限らず安全性の確保、環境保全、経済等に及ぶことを理解する。
レポート課題を通して法規の現状とその問題点を把握し、演習課題では計画案の作成を通して実務につながるスキルを獲得する。

【成績評価の方法と基準】
成績評価は課題等すべて提出が必須条件
レポート課題４０％
演習課題４０％
小テスト１０％
平常点１０％【学生が準備すべき機器他】必要な場合は紙媒体による資料配付を行うが、特に法令の条文等の配付は行わない。
各自、ネット記載の法令を出力したもの、パソコンやスマートフォンに法令を表示したものを用意すること。

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

○

◎

芸術性

教養力

【学生の意見等からの気づき】
特になし

表現力

イン力

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポロシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
建築基準法を中心とした講義だが、社会的問題を取り上げるレポート課題や実務につながる演習課題を複数回行う。
建築法規はほぼ毎年改正されている。講義では最新の法規を説明するが、内容によっては旧条文や海外の事例、地方自治体の条例やその問題点を紹介し、運用や今後の法規のあり方を考察する。

【その他の重要事項】
建築士の受験資格要件
レポートや演習課題は図面やスケッチが必須【Outline and objectives】
The planning, supervision, management and maintenance of buildings
require the compliance of various construction regulations. In thiscourse, in addition to regulations necessary for architectural planning,
students will learn about how they relate and contribute to real-world
examples and society.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1回
建築法規概論

2回

建築物とは何か

3回

建築法規

4回

集団規定（１）
建築物の機能や形態

5回

集団規定（２）
防火地域等の地域・地区による制限集団規定（３）
多様な設計制度

6回

7回

総則等

8回

演習課題（１）
集団規定の演習
単体規定（１）

9回

単体規定（２）

10 回

単体規定（３）

11 回
12 回

演習課題（２）
単体規定の演習
建築法規実例

13 回
14 回

演習課題（３）
総括

内容
様々な建築物と建築関連法規の関係を実例を通して紹介
建築基準法上の建築物の法的な扱いや社会との関係を考察
総則・用語の定義
建築確認申請等
用途地域・敷地と道路
建ぺい率と容積率
斜線制限等
防火地域・準防火地域
地区計画
仮設建築物等
一団地建築物
連担建築物
総合設計制度等
ボリュームスタディの演習
採光・換気一般構造
屋根・外壁の制限
耐火建築物・準耐火建築物等
防火区画・防火壁
内装制限等
廊下・避難階段
排煙設備、消防法
設備、構造
防火・避難規定を主とした演習
建築物の実例を通して、建築法規を学ぶ
総合的な建築法規の演習
課題やレポートの講評【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の授業の前後、他のデザインスタジオ等に際し、実際の建築物の見学や設計資料を調べる時、建築法規まで意識するよう心がける。
【テキスト（教科書）】
建築基準法および建築基準法施行令を用意すること。
参考 Web ページ、http://elaws.e-gov.go.jp/— 294 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

建築論・建築造形論（２０１８年度以前入学生）
今村創平

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近現代建築の代表的な建築家や建築作品、および近代都市計画や現代都市理論を対象とします。代表的な人物や作品、事例を知るのみならず、その社会的背景、それらを支える理論について検証します。
【到達目標】
近代および現代はどのような時代であり、そこにいる私たちはどのような存在であるのか。建築家は何を生み出し、私たちはどのようにして都市に住むのか。
近現代の建築の多様な表現と思想を学び、現代都市の状況と課題を理解し、それを自らの創作や思考の糧とすることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は毎回主題をもって講義を行う、簡単な復習小試験を授業内で適宜行う。
授業のなかで参考図書の紹介を行う。興味のある学生は購入して学習することを勧める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
イントロダクション
近代の始まり第 14 回

近現代建築と都市まとめ
これからの建築

これまでの講義を通史として見直し、
近現代とはどのような時代であり、何が課題であるのかを学ぶ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業のなかで参考図書の紹介を行う。興味のある学生は購入して学習することを勧める。
【テキスト（教科書）】『現代都市理論講義』今村創平

オーム社

【参考書】
『現代建築史』ケネス・フランプトン TOTO 出版『錯乱のニューヨーク』レム・コールハース 筑摩書房
『都市のエージェントはだれなのか』北山恒 TOTO 出版【成績評価の方法と基準】
講義内小試験、本試験による。
小試験 50 ％、本試験 50 ％として、採点する。
【学生の意見等からの気づき】
デザインスタジオのエスキスに関連付けられるように、問題意識を持って受講すること。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを使用するため、情報機器を持参すること。
【その他の重要事項】
一級建築士として 20 年以上の事務経験を持つ教員が、知識・理論と実践の橋渡しをする授業を行う。

内容
授業の紹介
産業革命（産業構造の変化、都市の変化、鉄とガラスの建物）、田園都市、
近代都市計画の萌芽
第2回
アドルフ・ロース（「装飾 近代建築のパイオニアであるロースとは罪悪である」）ル・コルビュジエの建築とその思想にル・コルビュジエ（近代 ついて学ぶ
建築五原則）
ラウムプラン VS フリープラン
第3回
ミース・ファン・デル・ モダニズムを代表するミースとライ
ローエ
ト、および各地のモダニズム建築につフランク・ロイド・ラ
いて学ぶイト（北欧モダニズム、テラー
ニ）
第4回
ドイツ：ジードルング、 ヨーロッパ各地の近代都市計画運動にソ連期の集合住宅
ついて学ぶ
CIAM、TEAM
X
第5回
日本の近代建築（明治か 明治期における西洋建築の導入、続くら戦前まで）
大正、昭和前期における建築について学ぶ
第6回
丹下健三とメタボリズム 戦後日本最大の建築家丹下と、前衛的な建築と都市の運動メタボリズムについて学ぶ
第7回
アーキグラム
欧米の前衛的な都市への提案や、都市
シチュアショニスト
理論について学ぶ
ヴェンチューリ＆スコット・ブラウン（
「ラスベガ
ス」）
第8回
アレグザンダー（「都市は 欧米の現代都市理論について学ぶ
ツリーではない」）
アルド・ロッシ（「都市の建築」）
コーリン・ロウ（「コラー
ジュ・シティ」）
第9回
ジェームズ・スターリ
欧米を代表するモダニズム以降の代表
ング的な建築家の作品と思想を学ぶ
アルド・ロッシ
ルイス・カーン
ヨーン・ウゥツオン
第 10 回 現代建築
欧米を代表する近年の代表的な建築について学ぶ。
第 11 回 ハイテク建築と環境建築 ハイテク建築の特徴を学ぶ。現代建築におけるエネルギーの問題、環境に配慮した建築の事例について学ぶ
第 12 回 日本現代（安藤、伊東、 日本を代表する現代建築家の作品と建長谷川、SANNA、谷口 築論を学ぶ
第 13 回 レム＆グルーバル・シ
現在もっとも影響力のある建築家、レティ
ムコールハウスの作品と都市に関する理論について学ぶ【Outline and objectives】
This course will deal with subjects on representative modern andcontemporary architectures and architects, and modern urban planningand contemporary urban theories.

— 295 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

都市計画（２０１８年度以前入学生）
石川貴之

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
５

都市計画の系譜の概括②
大都市圏政策６

都市計画の系譜の概括③都市再生政策７

都市再生政策における主要な課題①少子高齢化・地球環境問題

８

都市再生政策における主
要な課題
②都市経営

９

都市再生政策における主
要な課題③グローバル化

10

都市開発の具体化①面的整備

11

都市開発の具体化②公共交通指向型都市開発

12

都市開発の具体化③開発マネジメント

13

都市開発の具体化④海外展開【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

14

とりまとめ【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間内に小テストを実施する（３回程度）。
小テストの開催日程は事前の授業にて連絡する。
問題は小テスト開催以前に授業で用いたスライド（テキスト）の講義内容から、毎回２−３題程度を作成し、出題する。
なお、授業で用いたスライド（テキスト）は授業支援システムのサーバーに
各回授業終了後、アップデートする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在、我が国の都市政策の力点は「都市の成長」から「都市の再生」にその重点が移っている。
第二次世界大戦後から高度成長期を中心とした都市の成長・発展期においては、地方から大都市圏に集中する人口や産業を適切に受け入れるための「都市化政策」が実施されたが、これらの政策は人口規模の拡大・産業の高度化を前提としていた。
一方、現在展開されている「都市再生政策」は、人口の減少や社会の成熟化
等、都市の規模や人口が飛躍的な拡大を遂げるという状況になく、少子化や高齢化という成熟期特有の新たな都市課題に適応するため、拡大した都市を
適正な規模に再編することや、都市の中心部や郊外部での都市機能の再編等、「都市のカタチを作り替える」ための政策であるともいえる。
加えて近年では環境への影響が地球規模で深刻化しているため、都市計画においても単に空間や機能を充足させることに留まらず、環境負荷の低減、自然環境との調和等への対応が求められる時代となってきている。
本授業では、主として都市計画の基本的な枠組み、第二次世界大戦後の我が国の大都市圏での都市政策の変遷、主要な事業制度の仕組みを理解することを通じて、快適な都市環境を形成する上での都市計画や都市開発の役割、それらの公共性と社会性を理解することを目的とする。
【到達目標】
戦後の我が国における都市政策を振り返るとともに、実社会における都市計
画技術者へのニーズ等について、講義を通じて伝えることにより、以下の事
項を理解し、今後実践の中で活用しうる基礎的な都市計画の素養を獲得する
ことを到達目標とする。
①我が国の都市政策と都市計画の変遷を振り返り、その特徴と課題を理解する。
②今後の人口減少、高齢社会での都市計画における経営的視点の重要性を理解する。
③新興国を中心に急激な都市化が進展する中、我が国が培ってきた都市計画・都市開発の技術やノウハウが世界の都市づくりに貢献する意義を理解する。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

○

○

◎

○

◎

◎

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
大きくは３つのフェーズに分けて、授業を実施する。
第１フェーズは、都市計画、都市開発等に関わる基礎的な専門知識の習得及び、成長期における都市計画の概括的内容と経緯等についての理解を深める。
第２フェーズは、成熟期を迎えた現在の都市が抱える様々な重要課題とその課題解決の視点としての都市経営の重要性についての理解を深める。
第３フェーズは、都市が抱える様々な課題を解決するための都市開発手法、我が国の都市開発・都市計画ノウハウの海外展開について、具体的な事例の紹介を通じて理解を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

２

３

４

内容
本授業のガイダンス（授業の構成、進め方、評価についての方針等）を行
い、授業への取り組み方を準備。
本授業で対象とする都市計画の領域を示す。
都市計画・都市開発概論 都市計画や都市開発の現場・業務を概①
括的に示し、建築と都市との相違点等についての理解を深める。
（都市計画の対象、行政の役割等）
都市計画・都市開発概論 都市計画や都市開発の現場・業務を概②
括的に示し、建築と都市との相違点等についての理解を深める。
（様々なステイクホルダーの存在と利害、都市インフラと建築との関係等）
都市計画の系譜の概括① 戦後の都市計画の系譜を概括的に整理都市化政策することを通じて、戦後から高度経済成長期での都市化時代での都市計画等の目的や役割を理解する。
（都市インフラの充実、都市の拡張・郊外化政策等）

我が国の都市化時代の成長を牽引してきた首都圏を中心とした、大都市圏の都市政策の目的・役割を理解する。
特にバブル期から成熟社会を迎えたわが国における昨今の都市再生の系譜を概括的に整理することを通じて、その際、期待された役割や求められていた
視点等についての理解を深める。
（都心の高度化利用、用途複合、都心居住推進等）
今後のわが国の都市計画・都市開発等を考えるにあたっての重要課題についての理解を深める。まずは人口減少時
代を迎える中の少子化と高齢化の状況と課題への対応と地球温暖問題が深刻化する中、建築や都市スケールで求められている環境負荷低減の考え方やその方策などについて学ぶ。
人口減少や高齢化の進展で地方税収が減少することで地方財政はひっ迫しており、今後の都市づくりにおいて経営的視点から都市づくりを実施していく
ことの重要性について学ぶ。
金融や経済において、いち早くグロー
バル化が進展してきた中、日本の都市づくりにおいても、今後まずますグ
ローバル化の視点から都市づくりを行っていくことの重要性を学ぶ。
土地利用の高度化・再編手法。低密度な土地利用の高度化と基盤整備の再編を合わせて行う再開発や区画整理等の事業手法について、事例等を通じて総括的に紹介する。
駅前再開発を中心とした公共交通指向型都市開発と、民間鉄道会社を中心としたわが国の特徴的な市街地整備としての沿線開発について、事例等を通じて総括的に紹介する。
建築はもちろんのこと、都市においても、「如何に創るか」ということから、「如何に育てる（維持管理する）か」「如何に上手に使うか」が重要になってきている。まちなみ景観や環境など、様々なガイドラインの事例等の紹介を通じて、都市のマネジメントについての理解を深める。
日本の都市開発ノウハウを海外輸出するという国際化政策についての事例紹介を通じて、特に東アジアの旺盛な都市化・都市開発需要に対して海外展開
していることの意味についての理解を深める。
講義内容全般を振り返り、重要なポイントを整理し、講義の総括を行う。

【テキスト（教科書）】
各授業で用いたスライドをテキストとする。
【参考書】
私鉄 3.0-沿線人気 No.1 東急電鉄の戦略的ブランディング 東浦亮典著 ワ
ニブックス「PLUS」新書
都市輸出-都市ソリューションが拓く未来 都市ソリューション研究会編集
東洋経済新報社
その他、授業の中で随時、ＷＥＢアドレスを紹介予定。
【成績評価の方法と基準】
授業内で実施する小テスト 20%、期末試験 80%
欠席 4 回以上で単位取得を認めない。
（やむ得ない欠席については、事前に申請することで、免除対象とする）— 296 —

発行日：2019/5/1【学生の意見等からの気づき】
戦後の我が国における都市計画の潮流と変遷を概括するため、情報量も都市計画に関する専門用語も多く、大学３年生を主たる対象とした授業としては
多少難解な内容かも知れない。
ただ、基礎的知識よりも史実としての都市計画や都市開発の変遷を理解する
ことを通じて、実社会で必要とされる応用知識が習得できることを目的とした内容や構成とした授業計画を立案した。
これにより、今後、時代とともに都市の課題が変化する環境の中にあっても、「都市の課題」をきちんと把握する眼と「課題解決」を提案する能力が養成されることに寄与するものと思う。
【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
都市計画コンサルタントとしての実務経験があり、都市開発事業の調整業務、政策支援業務の実情等を解説する。
【IAE サーバーの活用】
課題の提出はＩＡＥサーバーにより行う。
【Outline and objectives】
In this course, through learning the history of urban policy inmetropolitan areas of Japan after World War II and its major urban
planning and development system, we will aim to understand the socialand environmental value of urban and urban development in creating a
comfortable urban environment.

— 297 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

フィールドワーク（建築）
高村

雅彦、高道

昌志

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
まちや建築の見かた・調べ方を学ぶ。講義を通して、まちや建物の何が重要か、それを示すためには何を示したら、つくったらいいかを考える。テーマ
は、担当教員の指導を受けながら、各自が数人のグループを形成し、みずから設定する。
【到達目標】
実測の方法を身につけ、それを図面化・模型化する過程と技術を習得することが到達目標となる。

12

13

14

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

○

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本講では、実際のフィールドを通して、都市や建築の歴史を考えていきたい。
具体的には、地図や様々な史料を使いながら歴史的なまちの分析、あるいは住宅などの建物の実測調査と作図を行う。こうした作業を通じて、たんに分析
方法や実測の知識をえるだけでなく、都市や建築の歴史的価値を見出し、その保存がいかに創造的な行為であるかを理解してもらいたい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
この授業では何を学ぶのかを理解する。
2
まちと建物の見かた調べ
かた
まちと建物の見かたのポ
イントを知る。
3
グループ分けおよびスケジュールの作成
何を対象とするか、グループで議論する。

4

5

6

7

8

9

10

11

現地調査
まずはまちを歩いて対象を見つける。
事前審査
実際に可能かどうか、プ
レゼンテーションして審査を受ける。
事前研究
対象を実際に訪れ、その特徴をつかむための知識を文献などから身につける。
フィールド調査
現地におもむき、調査を行う。

フィールド調査
そのまちや建築の特徴を重点的に調査する。
中間審査
中間報告を行って指示を受ける。
フィールド調査
現地調査を再び行って資料を作成する。
フィールド調査
現地調査を再び行って資料の精度を高める。

内容
フィールドワークとは？

フィールド調査
現地調査を再び行って補足を行う。
作図・プレゼンテー
ション
現地調査を行って資料を作成する。
各グループの審査会
自分たちの視点を的確に相手に伝える。

現地調査

最終審査に向けての作図、プレゼン
テーション作業

成果を各グループごとに報告し、審査する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 配布プリントの意味を再読する。
2. 配布プリントの意味を再読する。
3. 配布プリントの意味を再読する。
4. 配布プリントの意味を再読する。
5. 現地対象のディスカッションをグループで行う。
6. 文献を調べる。
7. 実際に一度行って、その魅力を示すための作業を行う。
8. 実測等の現地調査を行う。
9. 実測等の現地調査を行う。
10. 中間報告のための準備をする。
11. 実測等の現地調査を行う。
12. 実測等の現地調査を行う。
13. 現地調査のデータをまとめる。
14. 模型・図面等の展示準備をする。
【テキスト（教科書）
】
なし。
【参考書】
『江戸東京のみかた調べかた』鹿島出版会、『中国の都市空間を読む』山川出
版社、『民家のみかた調べ方』第一法規。また、各グループに応じて、随時、
ふさわしい参考書を指示する。
【成績評価の方法と基準】
中間、最終の 2 回の審査および成果物とプレゼンテーションの内容によって評価する。
中間 30 ％
最終 70 ％

講義

調査対象と 4、5 人からなるグループの登録。各グループによるスケジュー
ルの提出（まち；史料収集 → 現地調
査 → プレゼンテーション、建物；部
材名など知識の習得 → 実測調査 →
作図）各グループによる対象選定のためのディスカッション
各グループによる事前研究の審査【学生の意見等からの気づき】
板書を適宜おこなう。
適宜、各グループの問題点の解決に対しアドバイスを行う。
ゆっくり話すようにする。
【学生が準備すべき機器他】
指定機器なし。
【その他の重要事項】
なし。
【Outline and objectives】
In this course students will learn how to identify and investigate cities
and architecture. During lectures we will consider what is essential
to cities and architecture, what should be done to express them andwhether they should be built. Topics will be independently chosen ingroups while receiving guidance from instructors.

各グループによる資料の収集および知識の習得

各グループは、それぞれが作成したス
ケジュールにしたがって、調査、分析、作図を行う。まちのフィールド調査、建築の実測は、各グループが自主的におこなう。
現地調査

合同中間審査現地調査

現地調査— 298 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

設備デザイン基礎出口清孝

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
適切な建築設備を計画することは，居住者の快適性や健康性を確保する上でも，省エネルギーを考慮することでも重要なことである。つまり，建築設
備の計画は人間の快適性と地球環境への配慮とも併せて学習することである。
建築設備の内容は，給排水衛生設備・換気設備・空気調和設備・電気設備の多岐にわたり，与えられた条件に応じて適切な設備システム・機器を選定することができるようになることを目標として授業中に演習を行う。
【到達目標】
１）建築設備が居住者の快適性・健康性に果たす役割を理解する。
２）電気，空気調和，給排水の各設備分野の果たす役割を理解する。
３）建築設備が住宅のエネルギー消費量に大きく関係していることを理解する。
４）住宅の設備図面を一通り読み書きできるようにする。
５）与えられた条件に応じて適切な設備システム・設備機器の選定ができる
ようにする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

「建築設備設計図の描きかた」出和生他（彰国社）「設備から考える住宅の設計」真鍋恒博他（彰国社）「建築設備デザイン 設計図の基礎と実際」高槻眞佐子他（技術書院）「だれにもわかる空調・衛生設備図面の見方・かき方」戸崎重弘他（オーム社）【成績評価の方法と基準】
講義中に課す演習課題（30〜50%）と講義終了後の試験（50〜70%）により、総合的に判断する。但し、欠席と遅刻の合計回数が 5 回に達した者の評価は行わない。
【学生の意見等からの気づき】
今年度が最初の担当なので，学生の意見からの気づきは無い。
【学生が準備すべき機器他】
ノート PC を持参すると設計に用いる機器類の情報を得るのには便利である。
【Outline and objectives】
This course will offer knowledge of basic systems of building equipment.

表現力

イン力
◎

○

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
一般的な二階建ての住宅をサンプルとして設備図を描く演習を行う。設備
図面等の関連資料は授業開始時に配布するので遅刻しないこと。また、講義中の演習が非常に重要なので体調不良等のやむを得ない場合を除いて欠席や遅刻をしないよう注意すること。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１回
ガイダンス
２回
３回
４回

７回

環境設備の基礎（1）
環境設備の基礎（2）
給排水衛生設備の基礎（1）−給水
給排水衛生設備の基礎（2）−給湯給排水衛生設備の基礎（3）−排水・ガス設備
換気設備の基礎（1）８回

換気設備の基礎（2）９回

暖冷房設備の基礎（1）

１０回
１１回

暖冷房設備の基礎（2）電気設備の基礎（1）

１２回
１３回

電気設備の基礎（2）設備計画演習１４回

総復習とプレゼンテー
ション

５回
６回

内容
設備設計に用いる意匠図の書き方と設備設計図の関係
環境設備の種類とその特徴の理解
設備図面の位置付けと役割
給水設備の記号、給水方式、給水計画
給湯設備の記号、給湯熱源器の原理、給湯熱源器の容量設計
排水設備の記号、排水方式、排水計画，
ガス設備の記号およびガス機器と配管
換気設備の記号、換気の意義とその方法、換気経路機械換気システム、換気回数、換気量の計算
熱移動の形態、温熱環境、温冷感、空気調和設備
暖冷房設備の記号、床暖房の方式
電気設備の種類と記号、引き込み電力量
配置配線計画、分岐回路計画
電気設備、給排水設備、空調設備設計のコンセプト立案
これまでの学習事項の総復習を行い，各自の設備設計についてプレゼンテー
ションを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義では身近な住宅設備を題材にしているため，予め自宅の設備やなじ
みのある建物の設備を調査するなど，積極的な予習を期待する。
テキスト以外に必要な使用機器類（例えば電気照明設備計画では使用する
照明機器類）のカタログや仕様などの情報を主体的に入手するなどの準備が必要である。
【テキスト（教科書）】『建築家のための住宅設備設計ノート』知久昭夫（鹿島出版会）【参考書】『図解建築設備』武田仁（森北出版）『建築設備第二版』大塚雅之他（市ヶ谷出版）「住まいの屋内配線設計入門」遠藤雄次（オーム社）「考え方・進め方 建築設備設計」柿沼整三他（オーム社）— 299 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

デジタルスタジオ
安藤

直見、冨田

和弘

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今日的な美しい形態をコンピュータを活用してデザインし表現する課題に取り組みながら，3D モデリングとレンダリング，動画による訴求力のあるプレ
ゼンテーション，地図データの活用，アルゴリズムによる形態の生成について学びます。
【到達目標】
デジタルデザインの目標は，コンピュータを活用して今日的な「美しく複雑で躍動感のあるおもしろいカタチ※」をデザインし，美しく表現することにあると思います。コンピュータには，大きくは，(1)CG（ComputerGraphics）
による 3D モデリングと訴求力・説明力のあるリアリスティックな表現，(2)数値・数式による形態の自動記述（アルゴリズミックデザイン）の可能性，というの２つのメリットがあると考えられます。
本授業では，(1) に関しては，建築形態の 3D モデリング，レンダリングを通して，建築の架構（物的構成）とテクスチャー（素材感），パース効果，ライティング（光環境と陰影）などの視覚効果の原理を習得することを目標とします。地図データの活用による都市形態の分析と記述も習得も目標とします。
(2) に関しては，アルゴリズム（コンピュータ言語）を用いて図形・画像を生成する方法を習得することを目的とします。
1980 年代以降，コンピュータはアートやデザインにも大きな影響を与えるよ
うになりました。フラクタルの概念の考案したマンデルブロ（1924-）が提示したマンデルブロ集合（1982 年）はコンピュータでなければ実現できないデ
ジタル・オリエンテッドな表現の一例といえると思います。その一方，制作手段としてはコンピュータを用いつつも，コンピュータを創作のコンセプトそのものとは位置づけないアナログ・オリエンテッドな（実体志向の）アート／デザインも少なくありません。今日の映画には，実写であるか CG であるかが判別できない表現が見られます。CG の技術が使われていることと，CGであることの表現は別次元の問題です。建築においても，デザインの過程でCG を用いることはあっても，最終的に建設される建築はデジタルではなくアナログな（実体的な）ものです。そういった意味で，実際のデザインは，デジタル・オリエンテッドとアナログ・オリエンテッドの両者の間，あるいは，両者の関係の中に存在すると考えられます。
建築デザインの分野においては，これまでの歴史性・場所性の中で展開してきた実体的な建築・都市空間とコンピュータが創作した情報空間（インターネットを中心とした実体を伴わないコミュニケーション空間）と関係を考慮しながら，情報空間を建築・都市の中にどのように投影するか，また，実体としての建築・都市を，どのようにデジタルな表現に関係づけるかを検証していく必要があると思います。
本授業では，デジタルな表現の創作（演習）を通して，第１に，デジタル・オ
リエンテッドなアート／デザインの作法について学びます。第２に，実体としての建築・都市をコンピュータを用いてデジタルに記述・操作する作法を学びます。そして，第３に，両者の関係の上に成立する新たなデザインの提示を目指します。
※「複雑で躍動感のあるおもしろいカタチ」が望ましいデザインであるかど
うかには異論の余地があるでしょう。デジタルデザイン（コンピュータを活用したデザイン）は，むしろ，単に「おもしろい」レベルにとどまらず，「何らかの合理性」をもったデザインを指向するべきだろうと思います。しかし，
デジタルデザインには，より多様な形態を生成することができる可能性があることに間違いはないと思いますので，デザインの可能性を広げるという意味
で，「複雑で躍動感のあるおもしろいカタチ」ことを出発点にしてはどうかと思っています。学生のみなさんが，「何がおもしろい」のか，「おもしろいことを何かの応用できないか」といったことを考えてくれるといいなあと思っています。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

本 授 業 で は CG（Computer Graphics），BIM（Building Information
Modeling），CAD（Computer Aided Design）等のアプリケーション（ソフト）を用います。画像処理と動画編集ソフトも使用します。
BIM（CAD を含む）としては，Revit（Autodesk 社），VectorWorks（A&A社），AutoCAD（Autodesk 社）などを，CG としてはおもに Rhinoceros（Robert McNeel & Associates 社）を使用します。Rhinoceros のモデリン
グ結果を美しくレンダリングしたりアニメーションを作成するために，V-Ray（Chaos Group 社）や Lumion 3D（Lumion 社）を使用します。
画像処理ソフトとしては Photoshop（Adobe 社），動画編集ソフトとしてはPremiere（Adobe 社）などを使います。
コンピュータによって形態を生成するアルゴリズムを記述方法として，本授業
では，おもに Python と Grasshopper（Rhinoceros プラグイン）を使用しますが，その他に，Visual Basic（マイクロソフト社）や Processing など，各種のプログラム言語（スクリプト）の使用も考えられます。
CAD や CG の操作を修得するためには自分で工夫をしながら使っていくことが必須ですが，しかし，CAD や CG のオペレーションの習得を学習の目標
としてはいけません。CAD や CG は手段（方法）であって目的ではありえないからです。
「コンピュータに使われる」のではなく，「コンピュータを使う」
ことが重要です。
なお，本授業の履修は，「図形の技術」（1 年次配当科目）の履修を前提としています。詳しくは末尾の「その他」の記載を参照してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
3D モデリング入門

2【ヴォリューム】の造形

3

建築形態のモデリング

4

建築形態のレンダリング

5

静止画と動画の制作／中間課題（動画によるプレ
ゼンテーション）6

アルゴリズム入門

7

地理情報システムの活用

8

街並みの造形

910【窓】の造形【分割】による造形

11

プログラミング入門

12【配列】による造形

13

BIM の活用

14

作品講評会

イン力
○

○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
毎回の授業で演習に取り組んでもらうことが基本です。毎回の授業の冒頭で解説を行い，その後に演習に取り組んでもらいます。
教員の他に，TA（TeachingAssistant ＝教育補助員）も指導を担当します。
TA はみなさんの先輩にあたる大学院生です。TA にも積極的に指導を受けてください。冒頭の解説をよく理解するように努め，疑問点があれば質問してください。演習への回答時には，教員の他，TA も質問等に対応します。
演習は，指定された時間内の完成するようにしてください。作品の製作においてはスピードも重要です。繰り返し練習をすれば，より早いスピードで製作が進められるようになるはずです。
毎回の演習の評価は授業支援システム（エチュード）または IAE サーバーに記録します。随時，授業支援システムを参照し，学習の進捗状況を確認して
ください。

内容
【Rhinoceros (1)】デジタルデザインとハードウェアの概要の理解と，幾何学的形態（パンテオン）のモデリ
ング【Rhinoceros(2) 】各種コマンドを使ったさまざまな形態のモデリング【Rhinoceros(3) 】実在の建築（ファンズワース）のモデリング【Rhinoceros(4) ＋ V-Ray】レンダリ
ングエンジンによる高度なレンダリン
グ。光と陰影・素材感・背景との合成を含む建築のリアリスティックな表現【Photoshop ＋ Lumion 3D ＋
Premiere】静止画の構図，背景との合成，アニメーションの制作（動画の構図，編集，書き出し，エフェクトによる演出）【Grasshopper(1)】アルゴリズムによる立体の造形（球泉洞森林館のモデリ
ング）【QGIS】基盤地図情報の活用。地図から CAD へ【Grasshopper(2)】建物ボリュームの分析と生成。都市形態のばらつきの計
測・制御【Grasshopper(3)】立面のデザイン【Grasshopper(4)】外形の分割（ジオデシックドーム，カーテンウォール，
ボロノイ分割）【Grasshopper(5)】Python スクリプト（モンテカルロ法による円周率の計
算，円の配列）【Grasshopper(6)】球による造形，箱による造形【Revit】BIM を用いた 3D モデリン
グと CAD との連携
「デジタルデザインによる造形」（期末
課題）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布教材の復習
演習課題と配布教材の整理
期末課題への取り組み【テキスト（教科書）】授業支援システムにより，必要な教材を配布します【参考書】●「建築のしくみ／住吉の長屋，サヴォワ邸，ファンズワース邸，白の家」（安
藤直見・柴田晃宏・比護結子著，丸善，2008 年）— 300 —

発行日：2019/5/1●「速習 建築 CG パース マスターブック −エクステリア編−」（冨田和弘・
平谷早苗著，ボーンデジタル，2010 年）●日本図学会デジタルモデリングコンテスト，http://www.graphicscience.jp/
contest/list.html● 法 政 大 学 デ ジ タ ル コ ン テ ン ツ・コ ン テ ス ト ，http://www.hosei.ac.jp/
campuslife/katsudo/digital/【成績評価の方法と基準】(1) 授業時の演習（学習への取り組み）（60 ％）(2) 期末課題（40 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
情報教室で行います。データの保存のために USB メモリーが必要です。
【その他の重要事項】
この授業の受講は「図形の技術」（１年次，選択科目）の履修を前提としています。「図形の技術」を履修しないで「デジタルスタジオ」を履修する場合，補習を課すことがあります。
【演習の評価基準】
10 点：特に優れた造形を伴う作品
9 点：優れた造形を伴う作品
8 点：学習水準を十分に満足するもの
7 点：軽微な間違いや修正するべき点を含むもの
6 点：重大な間違いや修正するべき点を含むもの
5 点以下：未完成など
0 点：未提出（遅刻提出は認めないので未提出として扱います）
8 点が学習目標の達成の基準であり，9 〜 10 点は特別な創意工夫に対する評価です。
【Outline and objectives】
Through examining today’s ability to produce high quality models bycomputer aided design, students will learn about 3D modeling andrendering, presentation animations with impact, map data utilization
and algorithm-based formation.

— 301 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

建築生産（２０１８年度以前入学生）
梅國章

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築業の実態と、作業所中心となる建築生産活動を理解し、各自の将来の方向性を考えるために、以下のテーマで授業を行います。
1. 社会の中の建築業の状況を知り、どのような仕組みの中で建築が行われているかを理解し、その中での建築生産の位置づけを考えます。
2. 建築生産を技術的な側面でとらえ、設計から施工までの建築生産の構成要
素を代表的な事例で考えます。
3. 建築生産を経営的な側面でとらえ、生産プロセス、組織のマネジメントの手法について、製造業との比較で考えます。
【到達目標】
各自の将来の方向性や、企画・設計から施工・運用に亘り技術的・社会的・経営的側面を持つ幅広い建築生産活動を主体的にとらえる視点を獲得できる。この視点を基盤として、社会や経済活動の主体的な理解ができるようになる。

第9回

建築生産における技術的側面（5）特殊構造

第 10 回建築生産における経営的側面（1-1）生産システムの基礎

第 11 回建築生産における経営的側面（1-2）生産システムの基礎
建築生産における経営的側面（2-1）生産システムの競争力とその管理
建築生産における経営的側面（2-2）生産システムの競争力とその管理
建築生産における経営的側面（3-1）生産要素の管理と改善

第 12 回【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

第 13 回○○

第 14 回

イン力◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連

ドーム球場やアリーナなどの大径間建物やタワーなどの特殊構造建築物の生産技術や構法などについて紹介し、将来の建築物の可能性について考える。
建築業において作業所は、製造業おける工場と同じ、経営の基本となる利益を創出する源泉であり、経営的な視点
での建築生産のマネジメントを考えます。
製造業の生産マネジメントを題材とし、対比しながら建築の生産プロセスのマネジメントを考えます。
原価（コスト）、生産性、改善活動などの生産システムの競争力の源泉について考えます。
製造業の競争力管理および改善を題材とし、対比しながら建築の生産システ
ムを考えます。
生産における労働力と生産設備の重要性を理解し、経営資源の管理について考えます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
参考図書を授業と並行して読み進めると理解が深まります。

【授業の進め方と方法】
授業は建築生産システムを、生産部門の担当者が直面する技術的課題と経営的課題について、それぞれ、事例と他産業のマネジメント手法から考えます。
授業はパワーポイントとビデオを用いた講義を中心に実施します。
授業の理解を進めるために見学会（校外学習）を計画します。ただし、冬季
休業期間になる場合もあります。

【テキスト（教科書）】
テキストはありません。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【成績評価の方法と基準】
授業内容の理解度確認のためのノート・レポート提出（60%）と平常点（40%)
により評価を行います。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
建築業を取り巻く環境と （社）日本建設業連合会「建築業ハン
現状および生産の概念
ドブック」などの建築業データを用いながら、建築業の現状を概観し、建築
生産の位置づけを考えます。
第2回
建築業の業務と建築生産 建築主、設計者、請負業、専門工事業（1）組織について者、メーカーなど建築産業を担う主体とその業務形態や役割について考えます。
第3回
生産の概念および建築業 建築物がどのようなプロセスで作られの業務と建築生産（2）プ ていくのか、企画、基本設計、実施設
ロセスについて計、施工に至る各プロセスの機能について考えます。
第4回
建築物と建築生産の構成 建築生産を構成する技術分野（構法、要素
建築経済、材料施工、機械・情報化施工など）の位置づけについて理解し、建築生産が技術的、経営的な側面、さらに環境的な側面を有することを理解します。
第5回
建築生産における技術的 建築に使用可能な材料や部品製造の変側面（1）構法とその変遷 化に伴い、変化してきた建築構法の変遷を概観し、建築構法について考えます。
第6回
建築生産における技術的 超高層建築や工業化住宅に向けて急速側面（2）生産技術とその に進化した１９６０年代から現在まで変遷の建築生産技術の変遷を概観し、建築生産技術について考えます。
第7回建築生産における技術的 建築生産は構造形式や使用材料に大き側面（3）鉄筋コンクリー く影響されるが、代表的な鉄筋コンクト
リート造建物を対象に、コンクリートの高強度化、鉄筋の高強度化、さらに構法としてのプレキャスト部材の活用など変化がどのように生産プロセスに影響を与えたのかを考えます。
第8回建築生産における技術的 延べ床面積では最も大きな市場を占め側面（4）鉄骨構造
る構造種別である鉄骨造建物を対象に、鉄鋼材料の進化、溶接など加工法の進化、さらに構法としての H 形鋼などの部材開発がどのように生産プロ
セスに影響を与えたのかを考えます。

【参考書】
内田祥哉ほか：建築構法 第５版（市ヶ谷出版）
松村秀一ほか：建築生産（第二版)（市ケ谷出版)
藤本隆宏：生産マネジメント入門（日本経済新聞社）【学生の意見等からの気づき】
PPT の見やすさを見直します。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント中心の授業となります。適宜、ビデオ等を活用します。
【その他の重要事項】
・年末/年始にゼネコンの見学会を予定します。
・長年にわたるゼネコンの生産技術開発と技術経営戦略の経験から、多様な視点から建築生産の講義を行います。
【Outline and objectives】
In order to understand the construction industry in the real world andgeneral site activities and to consider students’ own future directions,
we will conduct lessons with the following themes.
1.
Understand the role of the construction industry in society,construction processes and think about the position buildings in thisscheme.
2. Consider buildings from a technical point of view and think about
their constituent elements from design to construction in a typical case.
3. Grasp buildings from a managerial point of view, think about
the production process and management methods for organization incomparison with the manufacturing industry.

— 302 —

発行日：2019/5/1

ADE100NB

デザインスタジオ２（建築）Y
坂野由典

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自分が構想する空間を模型やドローイングを通してプレゼンテーションし、人に伝える方法を学びます。
【到達目標】
・模型などを用いて立体と平面を行き来しながらデザインする・空間に対する分析力・考察力を養う
・日常や社会活動を捉え直す視点を養う
・各種構造の特性を理解する
・行動場面をイメージしながら設計する技術を身につける・周辺環境との関係を理解し，敷地の特徴を活かす技術を身につける● AB 期の「デザインスタジオ 1」を発展させる。
[建築研究] 自分が選んだ建築空間や環境を調べた後、実際に空間を訪れ体験
し、レポートにまとめることで空間の分析力、考察力を養う。（事前研究レポー
トと、空間体験レポートの 2 部構成での提出とする）[ウォッチャー] 普段目にしている風景や街中にある事物を、あるテーマを通してとらえなおし 1 枚の写真に表現することで、日常に対する新たな視点を持つ力を養う。
[光の箱] 建築空間にとって最も基本的であると同時に重要な要素である『光』をテーマにした課題を通して、空間に於ける光の扱い方を習得する。
[一辺 5m 立方の空間の設計] 一辺 5m キューブの空間を設計する。ここでは、三次元で考え、それを図面化することによって立体と図面との関係を理解する。また図面の理解のみでなく、「空間への夢」を形態としてデザインする。
デザインスタジオ 3、4 へのステップとして特に重要である。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

6

『光の箱』
●講評会
『ウォッチャー』

7『5m 立法の空間』

8『5m 立法の空間』

9『5m 立法の空間』

10『5m 立法の空間』

11『5m 立法の空間』

12『5m 立法の空間』

13『5m 立法の空間』●スタジオ講評会

14『5m 立法の空間』●合同講評会

表現力

イン力
◎

◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
目標を達成するために、まず建物研究を行う。どのような建物や環境に興味をもったのか、そしてその建物を研究したあと、実際に空間を体験することで、図面や写真の分析から読み取れることと、体験しなければわからないことを考察する。また、この研究では、建築作品が気候・風土、風俗・習慣、技術、経済性など、多くの条件の結果として優れた空間がつくりだされていることを学ぶ。そして、『ウォッチャー』では、一つのテーマに沿った写真を撮り提出する。全員の写真を並べてみることで同じテーマでも多様な視点があることを学ぶ。
建築を取り巻く背景に触れた後に、初学年ではじめて設計を行う。夢をかたちにするとはどのようなことか。建築空間を考えるとはどのようなことか。
そして、建築を構成する材料とはどのようなものか。条件に従ったうえでの個性とは。そして美とは何か。などさまざまな問いかけを、手を動かしてスケッチし、模型を作り、エスキースを繰り替えすことから形を見出し、空間を作り出し、表現する方法を学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス・建築研究『光の箱』『ウォッチャー』の説明
2
建築研究 発表『光の箱』『ウォッチャー』

3『光の箱』『ウォッチャー』

4『光の箱』『ウォッチャー』

5『光の箱』『ウォッチャー』

内容○魅了される建築を研究と見学の両方を通して体験しレポートにまとめる。
○課題の説明。
○建築研究レポート
発表○光の箱 エスキース 1
開口と光の関係を探る○ウォッチャー 発表と講評○光の箱 エスキース 2
壁や開口部の素材、反射による光の効果を探る。
○ウォッチャー 発表と講評○光の箱 エスキース 3
さまざまなスタディによってどんな光の状態ができるのかを把握する。
○ウォッチャー 発表と講評○光の箱 エスキース 4
写真やドローイングも含めたプレゼ
ンテーションの方法を学ぶ。
○ウォッチャー 発表と講評○光の箱 プレゼンテーション：作品のコンセプト、図面、模型を提出し、講評会を行う。
○ウォッチャー 発表と講評○『5m 立法の空間』
ガイダンス：一辺 5m 立方の空間のなかに自分のための空間（自室）を設計する。他者を招くことも条件とする○自分自身が人を招く空間としてどのような空間を作りたいかをイメージする。
○ 5m 立法の空間の大きさを把握する。
○模型やスケッチをつくることで具体的な空間を思考する。平面図に空間を落とし込む。
○平面図と模型を提出。クラス別に中間講評会を行う。
○中間講評で指摘された事柄を反映しスタディを深める。
○敷地や家具類を含めた模型を製作する。
○最終プレゼンテーション用の図面と模型の製作を行う。
○模型の撮影法、プレゼンテーション（人に意図を伝える）方法について学ぶ。
◇プレゼンテーションパネルは模型写
真・説明図・一般図面等を含んで構成する。
プレゼンテーション：作品のコンセプ
ト・図面を提示、●発表および講評会を各スタジオで行う。
全スタジオ合同講評会【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
良い空間を体験することは、建築学習にとって何よりも学ぶことが多い。実際に足を運び、優れた建築空間を体験する習慣をつけることが望ましい。そして、その空間がなぜ優れているのかを観察することが設計への第一歩となる。
【テキスト（教科書）】『空間練習帳』小嶋一浩, 小池ひろの, 高安重一, 伊藤香織（建築文化シナジー）【参考書】『住まいの空間 独立住居』武者英二・宮宇地一彦・永瀬克己著、日本建築学会編（彰国社）『建築設計演習基礎編』武者英二・永瀬克己著（彰国社）。
『建築のしくみ』安藤直見・柴田晃宏・比護結子著（丸善）【成績評価の方法と基準】
課題ごとに採点し、全作品により評価する。
〈建築研究〉興味ある建築物の研究を行い、事前研究レポート、空間体験レポートの 2 部構成で提出する。
○事前研究レポート：まず図面や写真、建築家の記述などから周辺環境との関係や建築の空間分析を行う。
○空間体験レポート：実際にその建築空間を体験し、事前研究で行った分析との比較、体験したからこそ得られた空間の印象などの考察を記述する。
どのような対象を取り上げるのか。建築家の思想、思考をどのように読み取とったのか。実空間体験によりどのような考察を行ったのか。自分自身の思考と言葉による分析などを評価する。
〈ウォッチャー〉週ごとに設定されるテーマに沿った 1 枚の写真を提出。テー
マのとらえ方、写真の表現力、構図・構成力、新しい視点の提示など総合的に評価する。
〈光の箱〉一つの箱に対して、穴のあけ方、素材の選び方、使い方などから光をどのように取り込み、空間化したか。授業におけるエスキースの取り組みと、模型及び図面の表現力。プレゼンテーションパネルの構成力などにより総合的に評価する。
〈5m 立法の空間〉自分の夢をどのように空間化できたか。模型による表現。
図面や写真による平面構成、プレゼンテーションによって評価する。授業におけるエスキースの取り組み、および提出した課題作品により評価する。
（評価配分：建築研究 15 ％、ウォッチャー 5%、光の箱 30%、5m 立法の空間 50%）（ただし、1 つでも未提出課題がある場合は単位取得できない可能性があります）— 303 —

発行日：2019/5/1【学生の意見等からの気づき】
授業時間における作業だけでなく、日常的にスケッチを書いたり、スタディ模型を作製したり、エスキースで指摘されたことをきちんと見直すなど、授業以外の時間をいかに使うか。課題の最終成果物へ向けた作業予定を立て、計画的に進めていくことが重要である。
【学生が準備すべき機器他】
ノート PC ：プレゼンテーションに使用、液晶プロジェクターによる映像表
現に用いる。製図用具：製図に必要な各種道具（各自）、平行定規（各スタジオ）、模型用材・用具（各自）、カッターマット（各スタジオ）。
【その他の重要事項】
初めての設計では、既成概念に縛られがちである。「夢」が図面作成や模型制
作を元気づける。
現在も活躍している建築士が、自身の経験を活かし建築設計に関する実習を指導する。
【Outline and objectives】
In this course students will learn how to create models and drawings
from planned designs for use in presentations in order to further theircommunication skills.

— 304 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

建設材料学基礎（２０１８年度以前入学生）
溝渕利明

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
土木構造物は，様々な材料を用いている。これら建設に使用される材料の基
本的な特性を把握するとともに，その歴史的な背景についても学ぶことを本
授業のテーマとしている。

10ボルト，新補強材について鉄筋模型について【到達目標】
土木構造物の建設に使用される主要材料の物理的・化学的・力学的諸特性について，使用上熟知しておくべき基礎的事項を身につける。さらに，これら諸材料の材料設計に関する基本的な考え方を修得する。

11

石材について

12

石材（石積み）について【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連

13

アスファルトについて

14

木材について【授業の進め方と方法】
構造物を作るには建設材料が必要である。大きくは、コンクリートと鋼材である。この科目では、コンクリートや鋼材がどのようなものか、どのような素材で作られているか、用途はどうかなどについて講義する。また、また、現場において建設材料がどのように用いられているかについて講義する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
土木とは何か
土木と建築の違い
土木の歴史

2

3

4

セメント・コンクリートを中心とした建設材料の歴史

セメントの水和
セメントの製造

セメントの特性5

骨材について

6

混和材料について

7

混和材について混和剤について8

鋼材について

9

鉄筋について内容
土木とは何かを歴史的背景から，諸外国での土木の位置づけまでを概説する
建設分野での材料，デザインとの関係について述べるとともに，建設材料の多様さについても概説する
コンクリートの起源，コンクリートの歴史的変遷について概説する
日本におけるコンクリートの歴史について，現代のコンクリートが導入されるまでの歴史についても簡単に述べる
セメントがどのように水和して，セメント硬化体を形成していくのか概説
する
セメントの原材料，セメントの製造工程，環境負荷低減への取り組みなどセメントの製造に関わる内容を概説する
セメントの化学組成，各成分がセメントの特性に与える影響について概説
する
セメントの物理特性と試験方法，各種セメントの特性及び用途 について概説
する
現在の日本の骨材事情を理解するとともに，コンクリート用骨材の基本的な性質を理解する
コンクリート用骨材の現状骨材の基本的な性質（密度，吸水率，単位容積質
量等）について概説する
コンクリートに用いられる各種混和材の種類について概説する
混和材料のうち，化学混和剤について，それぞれの持つ特徴，基本的な性
質及びどのような用途に用いられているかを概説する混和材料のうち，混和材について概説
する
具体的には，混和材のうち代表的な高炉スラグ微粉末，フライアッシュ，シリカフューム，石灰石微粉末について，特徴，用途について概説する
鉄の歴史について概説する
鋼材の種類及び性質，各種鋼材の規格について概説する
新補強材の種類及び基本的性質について概説する
鋼材のうち，コンクリート用棒鋼である鉄筋の製造方法について概説する
鉄筋の力学的特性について概説する

建設材料として用いられている鉄筋以外のボルトなどについての種類，規格などを概説する
縮尺鉄筋を用いた鉄筋模型の解説経緯と製作事例について概説する
岩石の分類，性質について概説するとともに，建設分野での石の利用についても概説する
石材を用いた建築物について，その歴史を概説するとともに，日本における石積みの変遷，石積みの代表である石垣について，事例を交えながら概説する瀝青材料であるアスファルトの歴史，
基本的な性質，製造方法について概説
する
アスファルトコンクリートの製造方
法，舗装への適用，環境負荷低減を目指した舗装事例などを紹介する
木材の種類と各木材の性質について概説する
製材の種類，集成材の特長について概説するとともに，木材の力学，製材の際の道具を紹介する
木材を用いた木橋の事例紹介をする【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義した内容を整理する【テキスト（教科書）】コンクリート技術の要点；日本コンクリート工学協会【参考書】
モリナガ・ヨウの土木現場に行ってみた！ ；アスペクト社
材料力学史；鹿島出版会
モリナガ・ヨウ：土木図鑑；ポプラ社【成績評価の方法と基準】
期末試験およびレポートによる。ただし，欠席は 10 点/回減点とし，遅刻は
1 点/10 分の割合で減点として，取得点から差し引く。指定した回数以上の欠席者については期末試験の受験資格がないものとする。
レポート 40%，期末試験 60%【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
なし【Outline and objectives】
Structures in civil engineering are constructed using various materials.
The main theme of this course is to learn the basic characteristics
of materials used for construction and to learn about their historicalbackground.

— 305 —

発行日：2019/5/1

COS200NC

数値計算法
酒井

久和

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
工学の分野において，数学を用いる場面は多岐にわたる．また，簡易な計算
はプログラミングを習得することにより，計算ミス，作業時間の大幅な短縮が可能である．本講義では，基礎的な数値解析手法を学習するとともに，実務で必須となる Excel の高度利用として，マクロを利用したプログラミング
技法を習得する．
【到達目標】
授業で紹介した数値解析手法を道具として活用し，Excel の効率的な使用法とプログラミング技術を習得することで，様々な工学問題が解けるようになるとともに，研究や実務での効率向上可能な技術を得ることを目標とする．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

60%
40%

演習課題の提出による評価４０％，期末試験６０％で総合的に評価する．４
回以上欠席したものは単位の取得を認めない．
【学生の意見等からの気づき】
学生の理解を確認しながら授業を進めた結果，授業評価は総じて好評であったが，プログラミングが難しいとの意見があった．プログラミング能力を向上させるためには，プログラミングを行う回数が重要と考えるため，演習を増加させたい．
【学生が準備すべき機器他】
貸与ノートパソコンを必ず持参すること．
【Outline and objectives】
The main objectives of the Numerical Calculation Method Program are
the following:1) Understanding of fundamental numerical calculation methods.
2) Utilization of Microsoft Excel.
3) Acquisition of skills for creating macros in Excel.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
工学分野の基礎的な数値解析手法として，ベクトルと行列，連立一次方程式の解法，非線形方程式の解法，補間，数値積分，数値微分を紹介する．１週講
義の後，翌週は前週の講義内容に関する演習を行うことにより，知識としての定着を図る．解析ツールとして Excel を使用する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第１回
ガイダンス，Excel の基
本的な使い方，マクロ
第２回

数値解析の基礎

第３回
第４回

関数の近似と補間
演習

第５回

微分

第６回

演習

第７回

数値積分

第８回

演習

第９回

非線形方程式第 10 回演習

第 11 回
第 12 回ベクトルと行列
演習

第 13 回

連立一次方程式

第 14 回演習

内容
講義内容の紹介．講義で使用する
Excel の基本的な使い方とマクロの使用方法についての解説する．
数値解析の基礎として，アナログとデジタルの違い，有効数字について解説する．
テーラー展開，補間について解説する．
第３回講義内容に関する演習問題を解
く．
差分近似，3 点差分公式，5 点差分公式について説明する．
第５回講義内容に関する演習問題を解く．
長方形近似，台形近似，シンプソン公式について解説する．
第７回講義内容に関する演習問題を解く．
ニュートン−ラフソン法，２分法，はさみうち法
第９回講義内容に関する演習問題を解
く．
ベクトルの演算，行列の演算
第１１回講義内容に関する演習問題を解く．
ガウスの消去法，非線形連立方程式の解説
第１３回講義内容に関する演習問題を解く．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義後に演習課題の実施，数回の課題の提出を求める．
【テキスト（教科書）】
伊津野和行，酒井久和： Excel ではじめる数値解析，森北出版【参考書】
なし【成績評価の方法と基準】
レポート課題：１００％— 306 —

発行日：2019/5/1

DES300NC

デザインスタジオ２（都市）（２０１８年度以前入学生）
高見

公雄、福井

恒明、袴田

喜夫、椿

真吾

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市プランニング系の演習科目で唯一の必修である。２年生までに学んだ都
市整備に係わる法令や基礎知識を活かし、エンジニアリング・デザインの観点から具体的な地区を捉え、条件に応じた課題に応えていくことで都市プラ
ンニングの考え方と技法を学ぶ。
【到達目標】
与えられた場所の特性を読み、科学的、社会的背景に応じた解答を得る。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

世界の SSD100-都市持続再生のツボ（東京大学 cSUR-SSD 研究会、彰国社）など【成績評価の方法と基準】
中間提出物、エスキス対応（30 ％）、最終成果物（70 ％）欠席４回以上は単位取得を認めない (評価Ｄ)【学生の意見等からの気づき】
最終提出物のイメージを意識して作業するよう指導する。
【学生が準備すべき機器他】
図面の仕上げにおいて、貸与ＰＣを用いてＣＡＤまたはドロー系ソフトにより作図する必要がある。
三角定規、三角スケール、色鉛筆などの製図機器が必要となる（１年次の図学及演習用に購入したものがあれば可。
）模型製作にあたっては、カッターな
どの道具の他、模型材料を自ら調達する必要がある。

30%
50%
20%

【その他の重要事項】
都市計画コンサルタントとして都市デザインや都市政策立案の実務に就いていた教員が、都市デザインの現場状況を含めて講義し、指導を行う。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【Outline and objectives】
As the only compulsory course in this program, students will locate
problems in their target field and make suggestions for improvements
using plan views, sectional views and models.

【授業の進め方と方法】
授業は図面上での作業、図面・模型の製作、それらのプレゼンテーションからなる。前半の全体模型づくりはチームでの対応となる。エスキスは手書きを
主に教員と議論を行い、個人課題の成果品フィニッシュは模型並びにデジタルツールを用いた図と説明からなるプレゼンテーション・シートとする。図面と模型の製作に関しては、その作業量から授業時間外での対応が必要になる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
課題説明、課題検討の視点

2

チーム編成、現地調査準
備

3

現地調査

4

エスキス（整備方針）

5

模型製作の基礎67

全体模型の製作・その２建築物に関する基礎知識

89

道路設計に関する基礎知
識
整備課題と再編テーマ

10

エスキス（再編の方向）

11

エスキス（計画図）

12

エスキス（個人模型）

13

個人課題提出、講評会

14

講評会・その２

内容
計画課題を説明する。この課題を考える上で留意すべき点を各教員より説明する。
チームを編成し現地調査において何を確認すべきかを討論し、調査事項をまとめる
現地調査を行う。その結果は各人レポートとしてまとめる
対象地域の課題と今後の市街地像について検討する
模型づくりの基礎を学ぶ。全体模型に着手する。
全体模型の製作を進める
建築物の用途ごとの形態、配置、規模に関する基礎知識を得る
道路など基盤施設設計の条件、基礎知
識を得る
対象地の整備課題を整理し、各自再編のテーマを設定する
再編テーマに即した整備方針について検討し指導を受ける
計画図の下書きについて検討し指導を受ける
個人模型の作成方法、課程などについて指導を受ける
個人課題である図面、模型を完成させ提出する。講評を始める
講評をつづけ、総評を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
私たちが暮らす都市空間がどのようにできているか興味を持ち、町を見る。道路の幅員、橋の高さ、建物の大きさなどを寸法として考えてみる。好きな場
所、嫌いな場所の要因を考える。
【テキスト（教科書）】
必要な資料を配布する。
【参考書】
アーバンデザインの現代的展望（渡辺定夫、鹿島出版会）
日本の都市環境デザイン 85-95、日本の美しい町並み事例（都市づくりパブ
リックデザインセンター）
コンパクト建築設計資料集成 [都市再生]（日本建築学会編、丸善）— 307 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

交通計画
今井

龍一

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
交通計画の役割とその領域，関連分野を認識しつつ，人・物の動きとその特性
および各種交通手段の特性を把握する。また，それらの特性把握のためパー
ソントリップ調査等による交通需要予測を通じ，各種交通手段と交通施設の相互関係を把握（土地利用形態，密度と交通ネットワーク，交通結節施設）するとともに，交通施設の構造基準，交通流特性，交通容量等について解説し，
交通網計画および交通管理計画の策定手法習得を目標とする。
学習・教育目標
歴史自然： 20 ％ 専門基礎： 40 ％ 知識活用： 20 ％実務応用： 10 ％ デザイン： 10 ％【到達目標】
交通網計画及び交通管理計画の策定手法を習得する。特に、交通需要予測の四段階推定手法は演習により必ず計算できるようにする【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

9

10

11

12

13
20%
60%
20%

14

都市交通計画の策定手法
交通網体系を理解してネットワーク分析ができるようにする
都市交通計画の策定手法
都市交通計画に必要な基本的手法を把握する

交通施設の種類，ネットワークパター
ン（交通網体系）とリンクおよびノード，評価項目および評価基準

パーソントリップデータ，四段階需要推定法，生成交通量，発生集中交通量，分布交通量，機関別分担交通量，配分交通量
交通需要予測の演習（1） 生成交通量・発生集中交通量の算定
四段階推定法による需要予測が計算できるようにする
交通需要予測の演習（2） 分布交通量・機関分担交通量の算定
四段階推定法による需要予測が計算できるようにする
交通需要予測の演習（3） 配分交通量の算定
四段階推定法による需要予測が計算できるようにする
都市と交通のあり方
最近の都市交通計画の動向
今後の都市交通の方向性
を最新事例による把握する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 予習および復習【授業の進め方と方法】
基本的な交通計画の概念を把握するとともに、ネットワーク計画や解析、簡単な交通需要予測計算が算定できるような能力を身につける。また、モビリ
ティマネージメントなどの新たな交通計画の概念を理解する【参考書】
社）交通工学研究会編：交通工学ハンドブック，技報堂出版 新谷洋二著：
都市交通計画 技報堂出版、 森杉壽芳，宮城俊彦編著：都市交通プロジェ
クトの評価，コロナ社 等【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【成績評価の方法と基準】
欠席 4 回以上の者には、単位の取得を認めない (評価 D）。期末試験の成績（60 ％）、レポート・授業時の課題発表（40 ％）【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
交通計画の課題
交通計画と何かを把握する
2
海外の先進事例 1
海外で取り組んでいる交
通計画の先進事例を理解する
3
交通計画の概念
交通計画の変遷を把握し、課題の抽出4
総合都市交通計画の概念
土地利用計画と交通計画の一体的計画の重要性を理解し、総合計画立案の意義を把握する
5
パーソントリップの調査と実態
人の動きを計る定義を理解し、都市圏の実態を把握する
6
パーソントリップ調査の集計・分析
簡単なデータによる集計の演習ができるようにする
7
地区交通計画の概念
地区交通計画の現状を把握し、交通静穏化手法な
どの新たな概念を理解する
8
物資流動調査の概念と実態物流の基本概念の把握と交通施設の関係の概念を把握する

内容
円滑な交通の確保（交通混雑・渋滞の解消），交通安全の確保，環境の保全・修復, 道の歴史
欧米の最新事例の紹介

交通手段の変遷，交通計画の変遷，交通計画の課題土地利用・交通施設・交通需要の関係，計画の目標（都市の将来展望，土地利用の想定，交通施設の想定）【テキスト（教科書）】
随時プリントを web により配付する【学生の意見等からの気づき】
基礎的な統計解析は習得しておくこと.
エクセルによる解析の演習を行っているが，エクセルの基礎は学んでおくこと【学生が準備すべき機器他】
演習では PC を用いて解析手法を実習する【その他の重要事項】
同分野での豊富な実務経験を有する教員が講義する．
【Outline and objectives】
This course allows students to learn the aims, roles, and formulation
methods of transportation plans. For this purpose, students will understand motion characteristics of persons and objects, characteristics ofdifferent means of transportation, transportation demand forecasting
using person trip surveys, structure standards of transportation
facilities, characteristics of traffic flow, and traffic capacity.

トリップの定義，パーソントリップの
実査，パーソントリップの実態（一日一人当たりの移動量）

実態調査および集計の演習

基本概念，住宅地の計画，都心部の計
画，交通静穏化

物資流動の実態，物流媒体と交通施設— 308 —

発行日：2019/5/1

DES300NC

街づくり（２０１８年度以前入学生）
渡邉

竜一

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市化の時代に進められた都市基盤施設の充実と宅地供給といった市街地整備の図式が変化していく中、街づくりの課題や方法は多様化している。この授業では課題設定に対する計画・設計の手法を学ぶのではなく、自ら課題を見つけ出し、現状の都市環境をより豊かに発想していく、コミュニケーショ
ンプロセスを学ぶ。

【その他の重要事項】
スケッチブック (クロッキー帳)、計画検討に必要な参考資料 (各自収集)、対象地区の地図類、定規、色エンピツ、コンパス等レポートや各種図作成のための機器等が必要となる。Adobe イラストレーターなどのドロー系ソフト、
CAD ソフトなどの基礎力を有することが前提となる。
授業は、模型製作を伴う。

【到達目標】
現代における街づくりは、ハードの整備だけでなく、柔軟な発想とコミュニ
ケーション能力が求められる。豊かな環境を発想し、多くの人と共有していくプロセスの一端から、自ら課題を見つけ出し、考える力を身につける。

【Outline and objectives】
In this course, we explore the man-made environment from diverse
disciplinary backgrounds and points of view, engaging in intense designcommunication, extensive research of the present environment, andstudies of urban history and theory.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義は、演習形式として、各自が設定する街づくりの場面に対し、各自が計画者となり調査、分析を行い、地区の計画を立案する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス、街づくりの
分野と現状

2

街づくりが抱える課題発表

3

課題に対するリサーチ

4

リサーチ内容の確認

5

エスキス (1)6

エスキス (2)7整備基本計画 (1)8整備基本計画 (2)

9

中間講評

10

整備計画への留意点

11

エスキス (3)12

エスキス (4)13

成果発表、講評 (1)

14

総括

内容
街づくりと呼ばれる分野の概観と当授業で扱う内容、その方向性などについて講義する。
都市施設の改善に着眼しつつ、現在の街づくりが抱える課題について考える。その後に課題の内容、狙い、条件を発表する。
設定された課題の条件、周辺状況などをリサーチする。
各自調べた課題などを出し合い、当該の演習課題に対する問題意識の共有化を図る
各自演習課題に対する基本的な解決方
法をまとめ、教員の指導を受ける。
受講者数の想定からエスキス (1) の続きを行う。
演習課題に対する整備の基本的な考え
方、方向性などをまとめ、教員の指導を受ける。
受講者数の想定から整備基本計画 (1)の続きを行う。
整備基本計画をブラッシュアップを基に中間講評を受ける。
中間講評を踏まえ、最終成果に向けた
留意点をまとめ確認する。
整備計画案を整え、教員の指導を受ける。
受講者数の想定からエスキス (3) の続きを行う。
各自整備計画案をとりまとめ発表して講評を受ける。
全体をまとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認
配布資料の復習
レポートの作成
課題の制作【テキスト（教科書）】
進捗に合わせ必要に応じて紹介する。
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
中間提出物 (30 ％) 最終提出物 (50 ％) 授業態度・意欲（20%）で評価。
欠席 4 回以上または提出物未提出は単位取得を認めない (評価 D)。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
成果物はデジタル・ツールによる作図とする。PC を使用する。

— 309 —

発行日：2019/5/1

ADE300NC

建築設計基礎
高見

公雄、今井

裕久、瀬戸

健似

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この科目は建築物等の建築工事を実施するために必要となる図面等の作成を行うことができるようにするため、建築物等の形態、建築材料及び構造等を決め、それを図面に表示する技術を講義及び演習を通して、修得することを目標とする。建築士を目指す学生は必ず受講すること。
【到達目標】
二級建築士試験に出題される木造建物の製図技術の獲得を目標に、最新の建築物等の動向や特徴を紹介しながら、建築物がどのように計画され、どのよ
うに図面化されていくのかを、実際の演習を通して学習する。
後半では実際の建築士試験と同様に与えられた敷地条件や建築条件を満足する
建築構造物の設計・製図を行い、中間発表、最終評価を通じて他の受講生の評
価・講評を実施する。また手書きでの作図と併せ CAD による作図も実施し、CAD 図面にイメージ図等を活用したプレゼンテーション資料の作成を行う。
毎回の講義を通じて設計・製図を実施することから、進捗に応じて時間外での作業が発生する可能性があるので、継続的・積極的に出席すること。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

１１回
１２回

建築構造物の製図（3）CAD 製図（1）１３回CAD 製図（2）

１４回

最終講評

製図（その他）
配置図兼 1 階平面図及びプレゼ―テー
ションその１
配置図兼 1 階平面図及びプレゼ―テー
ションその２
優秀作品の選出と講評【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義において実施される演習は期限内に必ず仕上げて提出すること。
特に、講義後半に実施する課題分による作図演習については、講義時間内でのエスキス作成ができない場合は、時間を確保し中間審査を経てから作図作業に入る必要がある。
また CAD 製図についても同様に、手書きによる平面図作成が終了している必要がある。
【テキスト（教科書）】
建築デザインの製図法から簡単な設計まで―建築設計演習基礎編, 武者 英二
他 (著), 彰国社【参考書】
必要に応じて紹介します【成績評価の方法と基準】
課題提出６０％、授業への参加４０％、欠席４回以上はＤ評価演習が主体の授業であり、授業参加が単位取得の前提となります。授業時間
内での課題提出は必須となります。

20%
60%
20%

【学生の意見等からの気づき】
特になし【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【学生が準備すべき機器他】
Ａ２製図盤以外の基本的な製図用具は各自で準備する必要がある。基本的には１年生の図学及演習で購入した製図用具セットで対応が可能である。初回講義で必要なものを提示するので各自で準備すること。

【授業の進め方と方法】
二級建築士試験に出題される木造建物の製図技術の獲得を目標に、最新の建築物等の動向や特徴を紹介しながら、建築物がどのように計画され、どのよ
うに図面化されていくのかを、実際の演習を通して学習する。
後半では実際の建築士試験と同様に与えられた敷地条件や建築条件を満足す
る建築構造物の設計・製図を行い、中間発表、最終評価を通じて他の受講生の評価・講評を実施する。
毎回の講義を通じて設計・製図を実施することから、進捗に応じて時間外での作業が発生する可能性があるので、継続的・積極的に出席すること。

【その他の重要事項】
一級建築士の資格を有し、建築設計事務所にて木造住宅から公共施設等、様々な建築設計の経験を持つ教員が、実際の資格試験の概要、設計実務を踏まえた製図知識、実際の設計作業を通じたプレゼンテーション、CAD を用いた図面によるプレゼンテーションなどを指導する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【Outline and objectives】
Students will learn skills for the drawing of building construction plans
through lectures and exercises. Students will determine the type,structure and material of buildings, and learn how to indicate them indrawings. Students aspiring to become architects should attend thisclass.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回
テーマ
１回
イントロダクション
建築物等の現在製図の準備・基礎

２回

建築物等の形態
建築材料・構造・設備
木造建築物の製図基礎
（1）

３回
４回

木造建築物の製図基礎（2）
建築構造物の設計（1）
木造建築物の製図基礎
（3）

５回
６回

建築構造物の設計（2）建築構造物の設計（3）７回

建築構造物の設計（4）

８回
９回

中間発表
建築構造物の製図（1）

１０回

建築構造物の製図（2）内容
設計製図の目的、講義スケジュール 、
建築士の概要、建築士試験の概要
今日の建築物等の動向、特徴的・代表的な建築物の分類
用具の確認、用具の使い方、線の練習・その他ユニットの練習
建築の形態、条件の把握、行為の分類、空間イメージ、スケール感
敷地条件・方位と建築、調査・法規・計画の事例紹介
建築材料と構造種別（木造、Ｓ造、Ｓ
ＲＣ造、ＲＣ造）、建築設備と役割
図面の表現（配置兼 1 階平面図と２階平面図）その１
図面の表現（配置兼 1 階平面図と２階平面図）その２
図面作成上のポイント（図面の構成と関係性）
課題設計スケジュールの作成、条件整
理とエスキス
図面の表現（立面図、伏図、矩計図）
設計コンセプト、エスキス（平面図）
設計コンセプト、エスキス（平面図・断面図）
設計コンセプト、エスキス（平面図・断面図・立面図）
エスキスの確認
製図（配置図兼１階平面図、２階平面図）
製図（断面図・立面図）— 310 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

計画の可視化（２０１８年度以前入学生）
福井

恒明

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代のシビルエンジニアには，どのような専門分野であっても，技術によって創出される構造物や空間，風景の質に対する知識と責任が求められる．本
授業では，これに対応できる素養を修得するために景観工学の基礎知識，景観デザインに関する事例や考え方を学ぶ．
【到達目標】
１）景観に関する基礎的知識を修得し，計画・設計の前提となる基本的考察ができるようになる．
２）１）をもとに景観に関する調査を行い，その結果について他者と共有できる論理構成と表現ができるようになる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【参考書】「景観用語事典 増補改訂版」篠原修編，彰国社，2007，3600 円＋税
その他必要に応じて紹介する【成績評価の方法と基準】
各回のグループワーク評価 40%，グループディスカッションの評価 20%，個人レポート 40 ％とする。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない（評価 D）。
【学生の意見等からの気づき】
2017 年度より担当教員が変更となったため，シラバス作成時点では該当無し．
【その他の重要事項】
景観計画・景観デザインについての実務経験を持つ教員が、その経験を活かして、都市環境デザインにおける景観の考え方を実際のプロジェクトにおける適用を踏まえて講義する。
【Outline and objectives】
Civil engineers are required to possess knowledge and responsibility forthe quality of structures, spaces and landscapes created by technology,
no matter what their field of specialty is. In this course, students will
study basic knowledge of landscape engineering, examples and ideas onlandscape design in order to acquire essential related skills.

20%
60%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式を中心に授業を進める．一部にグループワークによる実習的作業を含む．
グループワークに基づく授業内発表を行う（13,14 回目）．その結果について
レポート提出を求める．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス・景観の捉え
方

2
3
4
5

6
7

8

9
10

11
12
13
14

内容
景観工学の誕生／ルーツと展開／景観とは／景観把握モデル／３つのアプ
ローチ
景観の捉え方（グループワーク）景観に関する言葉を使った例文作成と用法の確認
視覚的アプローチ（１） 視知覚特性と「よい眺め」／景観ディ
人間の視知覚特性
スプレイ論／図と地
視覚的アプローチ（２） （グループワーク）視距離の見え方について，顔の認識限界を調べてみる
視覚的アプローチ（３） 色彩／ヒューマンスケール
身体感覚的アプローチ（１）
身体感覚的アプローチ（グループワーク）ヒューマンスケー（２）
ルの実測，歩幅の確認と歩測
身体感覚的アプローチ
仮想行動／「閉じる・開く」と「見（３）る・見られる」／シークエンス／イ
意味的アプローチ（１） メージと景観／イメージの構造
意味的アプローチ（２） （グループワーク）アフォーダンスの理解，ポジティブスペース・ネガティ
ブスペースの採集
意味的アプローチ（３） 名付けと描写／伝統的景観／原風景と生活景
意味的アプローチ（４） （グループワーク）身の回りのデザイ
ンボキャブラリーを考える，歴史的景観とテーマパークの違い
現地見学（11-12 回連続） まちなみの成り立ちを理解する
現地見学（11-12 回連続） まちなみの成り立ちを理解する
グループディスカッショ 景観に関する課題についてグループン
ディスカッションを行う
グループディスカッショ グループディスカッションの結果につンの発表と講評
いての発表とそれに対する講評を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
基本的にテキスト（教科書）に沿って授業を進めるため，該当箇所について
予習・復習を行う．授業後半にグループディスカッションを行うため，これに関する事前準備や事後のレポート作成（個人）がある．
【テキスト（教科書）】「景観とデザイン」内山久雄監修・佐々木葉著，オーム社，2015，2500 円＋税— 311 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

工学実験１
溝渕

利明、藤山

知加子、内田

大介、岩田

雷太、森

猛

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
鋼材及びコンクリートに関する実験に実際に参加し，実験デ−タの整理と実験結果の考察を含むレポ−トを作成することにより，これまで学習したことについて実験を通して体験的に理解することを本授業のテーマとする。

4【到達目標】
実験の流れ、結果をまとめる力、結果を考察する力を身につける。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

40%
5

30%
10%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、
「DP3」
、
「DP4」
、
「DP5」
に関連
【授業の進め方と方法】
本講義は，構造実験及び建設材料実験からなる。実際に実験に参加し，実験
データの整理と実験結果の考察を含むレポートを作成し，提出することが不可欠である。
構造工学実験においては，構造力学で学んだ各種解析方法や原理に対する理
解を，模型実験をとおして深めること，鋼材の機械的性質を体験的に理解することを目的とする。建設材料実験においては，主としてコンクリート用材料の試験，コンクリートの配合設計，コンクリートの非破壊試験等を体験的に学習することを目的とする。

6【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス（施設デザイン）
2
実験・データ解析・レポートの作成（第 1 回）

3

内容
実験の方法の説明・レポートの作成方
法の説明・班分け
グループは複数の班により構成され、班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験
・鉄筋の引張試験・コンクリートの配合設計、練混ぜ，
強度試験
・コンクリートの非破壊試験
実験・データ解析・レグループは複数の班により構成され、ポートの作成（第 2 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験
・鉄筋の引張試験・コンクリートの配合設計、練混ぜ，
強度試験
・コンクリートの非破壊試験

78— 312 —

実験・データ解析・レグループは複数の班により構成され、ポートの作成（第 3 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験
・鉄筋の引張試験・コンクリートの配合設計、練混ぜ，
強度試験
・コンクリートの非破壊試験
実験・データ解析・レグループは複数の班により構成され、ポートの作成（第 4 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験
・鉄筋の引張試験・コンクリートの配合設計、練混ぜ，
強度試験
・コンクリートの非破壊試験
実験・データ解析・レグループは複数の班により構成され、ポートの作成（第 5 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験
・鉄筋の引張試験・コンクリートの配合設計、練混ぜ，
強度試験
・コンクリートの非破壊試験
実験・データ解析・レグループは複数の班により構成され、ポートの作成（第 6 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験
・鉄筋の引張試験・コンクリートの配合設計、練混ぜ，
強度試験
・コンクリートの非破壊試験
実験・データ解析・レグループは複数の班により構成され、ポートの作成（第 7 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験
・鉄筋の引張試験・コンクリートの配合設計、練混ぜ，
強度試験
・コンクリートの非破壊試験

発行日：2019/5/1
9

10

11

12

13

14

実験・データ解析・レグループは複数の班により構成され、ポートの作成（第 8 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験
・鉄筋の引張試験・コンクリートの配合設計、練混ぜ，
強度試験
・コンクリートの非破壊試験
実験・データ解析・レグループは複数の班により構成され、ポートの作成（第 9 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験
・鉄筋の引張試験・コンクリートの配合設計、練混ぜ，
強度試験
・コンクリートの非破壊試験
実験・データ解析・レグループは複数の班により構成され、ポートの作成（第 10 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験
・鉄筋の引張試験・コンクリートの配合設計、練混ぜ，
強度試験
・コンクリートの非破壊試験
実験・データ解析・レグループは複数の班により構成され、ポートの作成（第 11 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験
・鉄筋の引張試験・コンクリートの配合設計、練混ぜ，
強度試験
・コンクリートの非破壊試験
実験・データ解析・レグループは複数の班により構成され、ポートの作成（第 12 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験
・鉄筋の引張試験・コンクリートの配合設計、練混ぜ，
強度試験
・コンクリートの非破壊試験
レポートの作成
これまで実施した実験内容のとりまと
めと総合報告書の作成【学生が準備すべき機器他】
なし【Outline and objectives】
The main theme of this course is understanding and obtaining
knowledge through real experiments on steel and concrete materials.
Students will learn to prepare reports including the arrangement ofexperimental data and consideration of experimental results.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
行った実験のデータ整理，レポートの作成【テキスト（教科書）】
建設材料実験：土木学会編・土木材料実験指導書
構造工学実験：プリントを配布する。
【参考書】
コンクリート技術の要点
必要に応じて講義中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
構造実験及び建設材料実験において、各 50 点満点とし、実験ごとのレポートとそれに対するヒアリングの結果および総合報告書により評価する。なお、総得点が 60 点未満の場合には単位を与えない（D 評価）。レポート 100 ％【学生の意見等からの気づき】
なし— 313 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

鋼構造デザイン実習
平山

繁幸、鈴木

泰之

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
鋼構造の設計方法について、実習を通して習得する。本実習では、まず、鋼構造設計の基礎を、講義ならびに演習を通して習得した後、これらの知識を活用
して鋼構造のデザイン実習を行う。デザイン実習は、鋼歩道橋を対象として個別に与えられた設計条件に基づき、設計計算、作図および数量算出を行う。
【到達目標】
鋼構造の設計方法および鋼の性質を演習問題を通して習得する。鋼歩道橋の設計計算を行い、その結果を基に施工を考慮した図面を作成し、設計手法・図面の読み方を取得する。
これら一連の実習をとおして、この講義の受講後、学生は、「技術者に求められる「設計」という行為がどのようなものであるか」について理解できるとともに、１、２年次で学んだ構造力学が、実際の鋼構造設計で、どのように使われるのかを、実体験をとおして、習得することができる。
各講義で出題される演習問題の提出、設計計算書、設計図面、数量計算書を提出することにより、単位が与えられる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

10

11

12

13

14

鋼橋の製図（構造一般図） 設計計算書を基にした製作図面の作成方法の説明を行う。設計計算書が完成した学生は教員による確認を受けた
後、製図作業に着手する。製図は手書
き・ＣＡＤいずれでも可とする。この実習では、構造一般図の作図を行う。
鋼橋の製図（主桁）作成された設計計算結果を基に、鋼歩道橋の製作図面を作成する。製図は手書き・ＣＡＤいずれでも可とする。この実習では、主桁の作図を行う
鋼橋の製図（構造詳細図） 作成された設計計算結果を基に、鋼歩道橋の製作図面を作成する。製図は手書き・ＣＡＤいずれでも可とする。この実習では、構造詳細図の作図を行う。
材料の算出
作成された製作図面を基に、鋼橋製作に必要な材料を算出する。
算出結果は、数量計算書として取りまとめる。
成果品の提出、講評
設計計算書、製作図面、数量計算書を教員に提出し、講評を受ける。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
１〜６
構造力学の復習
７〜１３ 進捗が遅い学生は、授業時間外で成果の作成進捗を補うこと。

10%
40%
20%
10%
20%

【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」、「DP4」、「DP5」に関連【参考書】
大倉一郎：鋼構造設計学の基礎、（株）東洋書籍
中井・北田・山口・事口・平城：例題で学ぶ橋梁工学、共立出版（株）
田島富男、徳山昭：絵とき鋼構造の設計、（株）オーム社
中井博、北田俊行：新編 橋梁工学、共立出版 (株)【授業の進め方と方法】
与えられた課題に対して各々が問題に対する解答の作成、与えられた設計条件
に対する設計計算書の作成、製図、数量の算出を行う。製図は手書き・CAD
いずれでもよい。

【成績評価の方法と基準】
演習問題の提出および採点結果
４０点
鋼歩道橋他の設計計算
４０点
鋼歩道橋他の製図
１５点
鋼歩道橋他の数量計算
５点
ただし、欠席１回（１日）につき−５点（４回欠席でＤ評価）、遅刻１回につき−３点【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
鋼構造概論

2

3

4

5

6

7

8

9

内容
鋼構造の特徴について、鋼橋を例に取り説明する。
鋼橋の構成要素と要素の役割および鋼橋設計に必要な基本事項について説明する。
鋼構造演習（構造力学の 既習得の構造力学の知識の鋼構造設計
設計への応用 荷重）への応用について、演習を通して学習する。荷重と荷重強度に関する演習課題を行う。
鋼構造演習（構造力学の 既習得の構造力学の知識の鋼構造設計
設計への応用 荷重強度） への応用について、演習を通して学習する。荷重と荷重強度に関する演習課題を行う。
鋼構造演習（作用・断面 既習得の構造力学の知識の鋼構造設計
力の算出）への応用について、演習を通して学習する。作用（断面力）の算出に関する演習課題を行う。
鋼構造演習（断面諸元・ 既習得の構造力学の知識の鋼構造設計
抵抗）への応用について、演習を通して学習する。断面諸元および抵抗の算出に関する演習を行う。
鋼構造演習（添接・補剛 既習得の構造力学の知識の鋼構造設計
設計）
への応用について、演習を通して学習する。添接の考え方、部材の補剛方法、補剛材の設計方法について演習を行う。
鋼橋設計計算書の作成
鋼単純桁（歩道橋他）を例に取り、設（設計条件・荷重・荷重強 計計算書を作成する。この実習では、
度）
荷重・荷重強度を取り纏める
鋼橋設計計算書の作成
鋼単純桁（歩道橋他）を例に取り、設（断面力・断面決定・添計計算書を作成する。この実習では、
接）断面力・断面決定・添接を扱う
鋼橋設計計算書の作成
鋼単純桁（歩道橋他）を例に取り、設（補剛設計・横桁・支点上 計計算書を作成する。この実習では、
補剛材）
補剛設計・横桁・支点上補剛材を扱う。

【学生の意見等からの気づき】
教える側が「当然理解しているであろう、あるいは、理解したであろう」と考えている事項を質問にくる学生が多い。教える側にとって、当然であることも、実は、学生にとって、理解されていないことが多いことに、改めて気づく。懇切丁寧に分かり易い説明に心がける。また、学生の理解を深めるために、基礎演習に力を入れる。
【学生が準備すべき機器他】
ノートパソコン、電卓、定規【その他の重要事項】
鋼構造デザイン実習は学生証番号偶数が受講する。
製図は、ＣＡＤ・手書き何れも可とする。
【Outline and objectives】
Learn how to design steel structures through practical training. In thistraining, the basis of steel structure design will be studied throughlectures and exercises, after which students will perform designs ofpractical steel structures utilizing this knowledge. In the design
training, design calculation, drawing and quantity calculation are
carried out based on individually assigned design conditions for steel
pedestrian bridges.

— 314 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

RC 構造デザイン実習
溝渕

利明、伊東

賢、大渕

智弘

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
鉄筋コンクリート構造物の設計計算を行い，施工を考慮した配筋及び製図作成を行うこと及び作製した図面から縮尺鉄筋を用いて鉄筋模型を製作することで，立体視能力を養うことが本授業のテーマである。
【到達目標】
橋梁下部工の設計計算を行い，その結果を基に施工を考慮した配筋及び製図作成を行い、設計手法・設計図の読み方を習得する。また，作成した図面を基に鉄筋模型の製作を行い，完成させることを目標とする【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

10%
40%
20%
10%
20%

【授業の進め方と方法】
この科目は実習科目である。与えられた設計条件に対する設計書の作成と製図を行う。製図は CAD で行う。
作成した図面を基に橋梁下部工（フーチング，橋脚，梁）の鉄筋模型を製作する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

3

鉄筋コンクリート構造物の設計 (2)4鉄筋コンクリート構造物の設計 (3)5鉄筋コンクリート構造物の設計 (4)6鉄筋コンクリート構造物の設計 (5)78鉄筋コンクリート構造物の設計 (6)
鉄筋模型製作9

縮尺鉄筋の加工 (1)10

縮尺鉄筋の加工 (2)11縮尺鉄筋の加工 (3)12縮尺鉄筋の組立 (1)13

縮尺鉄筋の組立 (2)

作品評価及びレポート作
成作品発表会と評価．総合レポートの作
成 総合レポート【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
鉄筋コンクリート工学に関する復習
コンクリート工学に関する復習
構造力学に関する復習【テキスト（教科書）】
橋梁下部工の設計（テキスト配布）
設計図作成マニュアル（テキスト配布）
模型作製手順書（テキスト配布予定）【参考書】
土木学会コンクリート標準示方書 [設計編]，[施工編]日本道路協会：道路橋示方書（Ⅰ共通編・Ⅲコンクリート橋編）・同解説
日本道路協会：道路橋示方書（Ⅰ共通編・Ⅳ 下部工編）・同解説
日本道路協会：道路橋示方書（Ⅴ 耐震設計編）
・同解説
基礎から学ぶ鉄筋コンクリート工学（宮澤ら，朝倉書店）【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、
「DP3」
、
「DP4」
、
「DP5」
に関連

【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス・鉄筋コンク
リートの設計製図，製作
模型に関する概要
2
鉄筋コンクリート構造物の設計 (1)

14

内容
ガイダンス 構造物の建設プロセス，
CAD 操作の基礎【成績評価の方法と基準】
設計計算書（レポート 3 回・個人）30 ％製図（CAD 課題 3 回・個人）30 ％鉄筋模型（制作日誌 7 回・グループ）30 ％総合レポート（総合レポート 1 回・個人）10 ％【学生の意見等からの気づき】
材料購入の自己負担が大きい ⇒ 材料購入についての自己負担割合を検討
模型製作の時間が少ない ⇒ 設計と模型製作の時間配分
開講時期を秋学期にしてもらいたい
作製途中の模型の保管場所の確保 ⇒ 保管できるように場所の確保を行った【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
鉄筋模型に必要な材料は，支給することを原則とする
模型製作に必要な工具は貸与する【Outline and objectives】
The purpose of this subject is to cultivate stereoscopic vision by
calculations of reinforced concrete structure, drafts for construction, andmaking models using reduced scale reinforcing bars based on drawings.

対象構造物の説明，設計に必要な基礎知識，設計計算のﾌﾛｰ，設計条件，設計に考慮する荷重と荷重の組み合わせ
橋脚の耐震設計法 レポート 1（設計条件）
設計計算の解説 設計計算ﾓﾃﾞﾙ（はり、柱、），鉄筋ｺﾝｸﾘｰﾄ断面設計（曲げ、曲げと軸力、せん断力）， レポート 2（はり・柱の設計計算）
設計計算の解説 ，ﾌｰﾁﾝｸﾞ安定計算と断面設計，設計計算書作成演習 レポー
ト 3（ﾌｰﾁﾝｸﾞの設計計算）
鉄筋の名称と役割，土木製図基準，配筋方法の原則と配筋計画書の作成，配筋計画（はり、柱、ﾌｰﾁﾝｸﾞ）の留意点
CAD の説明と実習 CAD 課題 1
（構造寸法図）
橋脚配筋図の説明（はり、柱、ﾌｰﾁﾝｸ
ﾞ），設計図作成・演習
CAD 課題 2（柱配筋図）← チーム内で分担して作図する方法を予め教えておく。
設計に関する質疑・応答 CAD 課題 3
（柱配筋図，鉄筋加工図と鉄筋質量表）
縮尺鉄筋の紹介，模型作製事例紹介，
設計図提示と模型製作手順，作業計画
制作日誌 1
鉄筋加工図（原寸図）の作成および加工のための治具の製作 制作日誌 2
鉄筋加工図の作成および加工のための治具の製作 制作日誌 3
加工図をもとに鉄筋の切断と曲げ加工を行う 制作日誌 4
加工した縮尺鉄筋を用いて，鉄筋の組立を行う 制作日誌 5
加工した縮尺鉄筋を用いて，鉄筋の組立を行う 制作日誌 6— 315 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

検査技術
溝渕

利明、新井

淳一、野嶋 潤一郎、小野

秀一、菅沼

久忠

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
鋼構造物・コンクリート構造物の耐力・耐久性調査を中心に講義と演習を行う．
鋼構造物に関しては，実際の検査機器や検査技術の紹介を行う．また，簡単な装置を用いた実習を行うことで，検査機器に慣れることを本授業のテーマとする．
コンクリート構造物については，構造物の診断に用いられる非破壊検査機器の適用場所，適用方法について概説するとともに，実際に機器を用いて測定を体感する．
【到達目標】
鋼構造物に関しては，構造物の検査に用いられる簡単な装置を用いた実習を行うことで，検査機器に慣れることを目標とする．
コンクリート構造物については，構造物の診断に用いられる非破壊検査機器の適用場所，適用方法について理解するとともに，実際に機器を用いて測定を体感することを授業の目的とする．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
60%
20%

7

8

9

10

11

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
鋼構造物・コンクリート構造物の耐力・耐久性調査を中心に，講義で調査を行う際の機器の測定原理，操作方法を学ぶとともに，実際にそれらの機器を使用して構造物の調査を行う。

12

13【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス (コンクリー
ト)

2

3

4

5

6

14

内容
設備・機器デザインの講義内容
ＬＣＥ，ＬＣＣの考え方，メインテナ
ンスについてガイダンス (鋼構造)
設備・機器デザインの講義内容，鋼橋をはじめとした土木構造物で使われている測定機器・モニタリング機器の概要を説明する．
鋼橋の種類，鋼橋のとりまく現状について説明する．
電磁波を用いた内部検査 電磁波を用いた内部の空洞や鉄筋位置の概要の測定原理を説明するとともに，電磁電磁波を用いたかぶり及 波による塩分量の測定についても紹介
び鉄筋探査の実習する．また，電磁波測定装置を用いて実際に鉄筋位置の探査を行う。
ひずみ・応力・変位 (鋼鋼橋におけるひずみ・応力・変位橋の測定やモニタリング 個々の測定目的において基本的な項目と 個々の測定方法（ひずみゲージ，変位なるひずみ・応力・変位 計等）について，測定目的や測 片持ち梁のひずみとたわみの測定の定方法について理解する) 実習
理論値との比較および考察
レポート 1
赤外線によるコンクリー 赤外線を用いたコンクリート表面部のト表面部検査の概要
劣化状況を判定するための測定原理を赤外線によるコンクリー 説明するとともに，実際に赤外線装置
ト表面部検査の実習を用いてコンクリート表面部の温度分布の測定を行う
ワイヤレスセンサネット 従来の有線によるデータ通信の問題点
ワーク [ＷＳＮ](測定やモ を説明するとともに、無線によるデー
ニタリングにおける新し タ通信の利点と課題を解説する。簡易いデータ伝送手段である な無線通信測定器具を用いてその利便
ＷＳＮについて理解する) 性を体感する。

電磁誘導法を用いた鉄筋探査の概要
電磁誘導法を用いた鉄筋探査の実習
有限要素解析を用いた測定結果の評価電磁誘導法を用いた鉄筋位置及びかぶりの測定原理を説明するとともに，実際に鉄筋探査装置を用いて建物内の鉄筋位置の探査を体感する。
構造物の応力・変形挙動をより正確に推定・把握する方法に有限要素解析がある。ここでは、簡単な有限要素モデ
ルを用いて構造物の評価手法を学ぶ。
超音波を用いたコンク
超音波を用いたコンクリートのひび割
リートのひび割れ深さ
れ深さ測定の原理を説明するとともに，実際に超音波測定器を用いてコンクリートのひび割れ深さ測定を行い，ひび割れ深さ測定方法を習得する。
モニタリングシステムの 検査技術の集大成として、構造物のモ
現状
ニタリング手法の、考え方・実装・課
題について、実例を元に学ぶ。目的を設定し、目的にあった検査・計測手法の選定、機器の選定、データ転送、
データ分析、評価・提供と一連の流れを学ぶ。
自然電位による鉄筋腐食 コンクリート内部に埋込れた鉄筋が腐状況探査の概要
食しているかどうか，またどの程度腐自然電位による鉄筋腐食 食しているかを探査するために，コン
状況探査の実習
クリート内部を流れる微弱電流から電位差を測定し，腐食の程度を測定する
自然電位についての原理と測定方法について学ぶ
鋼構造物の非破壊検査の 鋼橋溶接継手の特徴と検査の必要性を現状説明するとともに，非破壊検査技術の
鋼橋溶接継手の非破壊検 現状について説明する．
査技術（放射線透過試験， また，欠陥を有す溶接試験片の検査を
超音波探傷試験，磁粉探 行う．
傷試験他）について理解 レポートする
コンクリートの打音によ 打音による内部空隙を調査する機器をる内部欠陥技術の概要
用いて, 実際にコンクリート内部の空
コンクリートの打音によ 隙位置を把握するための方法についてる内部欠陥探査の実習
学ぶ
鋼構造物の代表的な劣化 疲労き裂や腐食程度を検査する手法を現象である，疲労と腐食 体験する．また，構造物全体の形状計について，それぞれの検 測および変位計測技術について学ぶ．
査方法について学ぶ．
レポート【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義内容の復習
データ整理及びレポート作成
返却されたレポートの評価結果内容の確認と復習
シラバス内容の事前確認【テキスト（教科書）】
必要に応じて講義資料を配信する
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
コンクリート：レポートによる。ただし，欠席は 10 点/回減点とし，遅刻は 1 点/10 分の割合で減点として，取得点から差し引く。指定した回数以上の欠席者について
は期末試験の受験資格がないものとする。
レポート課題（100%)
鋼構造：
実習内容（50%）−講義を聴講して実習を行う
レポート課題（50%）−ガイダンスを除く各回の講義の理解度，および実施した実習に対して十分な考察ができているかが評価基準【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
なし— 316 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
Lectures and practices will be conducted on inspection methods forevaluating load bearing capacity and durability of steel and concrete
structures.
For steel structures, the main themes will be theintroduction of actual inspection equipment and inspection technology
and experience of inspection methods through practice using simple
devices. For concrete structures, the main themes will be application
methods of non-destructive testing equipment used for diagnosisof concrete structures and experience of measurements with actual
equipment.

— 317 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

地盤と環境２（２０１８年度以前入学生）
酒井久和

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地盤調査，地盤災害，基礎，地盤改良，地盤掘削について学習するとともに，様々な構造物の設計演習を通じて総合的デザイン能力を高め，設計の考え方を習得する．
【到達目標】①インフラ建設時の調査法，設計法，地盤災害について理解する．
②建設工事に必要な地盤調査法や建設時の地盤災害を理解し，ボーリング柱状図から事前に問題点を抽出する力を養成する．
③浅い基礎，深い基礎の設計方法と構造物の支持力機構を理解する．
④地盤改良や掘削の方法について理解する．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートは非常に高評価であった．そのため，昨年と同様に対話型の講義を行う．
【学生が準備すべき機器他】
関数電卓,PC【その他の重要事項】
建設会社の設計部で実務を担当した教員が設計経験を活かして講義を行う．
【Outline and objectives】
The main objectives of the Geological Environmental Engineering 2
Program are the following:
1) Graduates will acquire fundamental knowledge on geotechnology:
ground survey, ground disaster, foundation;, ground improvement andexcavation methods.
2) Graduates will enhance their ability of general design by design
practices of several types of infrastructure.

【授業の進め方と方法】「地盤と環境 1」の発展として，インフラ建設時の調査法，設計法，地盤災害について講義を行う．前半では，建設時の地盤災害，浅い基礎の設計方法，液状化のメカニズムについて学び，後半は，深い基礎の設計方法，地盤改良や掘削の方法について学習する．構造物設計上の要点を把握した状態でボーリ
ング柱状図を読むことで事前に問題点を抽出する力を養成する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス，建設時の地
盤災害
2
建設時の地盤災害

3
4
5
6
7
8
9

浅い基礎の概説
浅い基礎の設計法
浅い基礎の設計演習
液状化現象
液状化現象
中間まとめ
深い基礎の概説

10
11
12
13
14

深い基礎の概説
深い基礎の検討
深い基礎の設計法
掘削方法
地盤調査

内容
ボイリングの現象，検討方法，対策法
ヒービング，盤膨れの現象，検討方法，対策法
浅い基礎の種類と施工法
浅い基礎の支持力の考え方
浅い基礎の設計演習と解説
液状化現象とメカニズム
液状化対策と液状化判定
第 1〜7 回の範囲の理解度の確認
支持力機構，基礎に要求される性能，
杭の工法，材質，形状による分類
工法の特徴と施工法の概要
検討方法，鉛直支持力の計算法の概説
鉛直支持力，負の摩擦力の計算演習
各種掘削工法の概説，特徴
サウンディング，サンプリングによる地盤構造の把握，地盤特性値の解釈と留意点，設計地盤定数の求め方と留意点，ボーリング柱状図の読み方【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 今回授業内容の復習
2. 同 上
3. 同 上
4. 同 上
5. 同 上
6. 同 上
7. 同 上8. 試験問題に沿って総復習
9. 今回授業内容の復習
10. 同 上
11. 同 上
12. 同 上
13. 同 上
14. 同 上【テキスト（教科書）】なし．
プリントを適宜配布する【参考書】
地盤工学会：地盤調査法
日本道路協会：杭基礎設計便覧（平成 18 年度）
吉見吉昭，福武毅芳：地盤液状化の物理と評価・対策技術，技報堂出版
日本道路協会：道路土工―軟弱地盤対策工指針−（平成 24 年度版）
【成績評価の方法と基準】
定期試験 100 ％欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D).

— 318 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

工学実験２
鈴木

善晴、酒井

久和、鈴木

弘明、道奥

康治、池田

勇司

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境システム系の実験（水圏環境実験および土質環境実験）を実施して計測技術を習得する．実験データを的確に図表化・分析し，実験値と理論値との整合性や違いの原因を考察する．以上の実験結果を反映したレポ−トをわ
かりやすく作成することにより，これまでの学習内容を実証的に理解するとともに実験で得た新たな発見を通して水圏・土質環境に発現する実現象への理解を深めることを目的とする．
【到達目標】
実験の目的と方法を正しく理解した上で，グループのメンバーと協力しながら自ら実験作業に従事して業務遂行能力の向上を図る（G，I），実験結果をレポートとしてわかりやすく明快にまとめる力を養うとともに，これまでに習得した専門知識と関連づけながら実験結果を適切に考察できるように応用力や科学的思考力を身につける（E，H），などが本授業の主な学習到達目標である．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

40%【授業の進め方と方法】
本授業は，水圏環境実験および土質環境実験の 2 つからなる．いずれにおいても自ら実験に参加して，実験データを取得して分析・整理し，実験結果に対する深い考察を反映したレポートを作成・提出することが不可欠である．
水圏環境実験では，水理現象の観察・測定，実験と理論との比較・検証を通して，水理特性を理解することを目的とする．また，土質環境実験では，ふるい分けなどの実験を通して土と接することにより，その物理的・力学的性
質を体感し土質特性を理解すること，および水質に関する浄化・分析の手法を理解することを目的とする．
各実験はいずれもグループに分かれて実施するが，水圏環境実験は，グループによって実験 A と B の実施日が異なる．また，土質環境実験は，午前と午後で実験 A と B のグループを入れ替えて実施する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No(2)

土質環境実験 A-1(3)

土質環境実験 A-2(4)

土質環境実験 B-1(5)

土質環境実験 A-3(6)

土質環境実験 B-2(7)

土質環境実験 A-5(8)

土質環境実験 B-3

水圏環境実験 A-1(10)

水圏環境実験 B-1(11)

水圏環境実験 A-2(12)

水圏環境実験 A-3(13)

水圏環境実験 B-2(14)

水圏環境実験 B-3

変水位透水試験に関する講義および演
習：ダルシーの法則，変水位透水試験と定水位透水試験の理論
浮体の安定実験に関する講義および演
習：静水圧解析の復習，アルキメデスの原理，浮体の重心・浮心，浮体の安定条件の基礎理論
変水位透水試験の実施：土壌試料三種
類を鉛直カラムに充填して水位低下量を計測，変水位透水試験の理論式より
飽和透水係数を算出
変水位透水試験に関するデータ整理とレポート作成浮体の安定実験の実施：浮体模型の重量・重心・断面 2 次モーメントを変化させながら浮体の安定性を観察・考察，アルキメデスの原理の確認
浮体の安定実験に関するデータ整理とレポート作成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実験データの取りまとめやレポートの作成に取り組み，指定された期限までにレポートを提出する．原則として期限後のレポート提出は認めない．

30%
10%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業計画】
回
テーマ
(1)
ガイダンス

(9)

内容
実験概要・実験方法およびレポートの作成・提出方法の説明
土の含水比試験，ふるい分け試験，一軸圧縮試験，最大最小密度試験の説
明，実験の予習，課題作成
土の含水比試験と粒度分析の実施：湿潤状態と乾燥状態の土の質量から含水比を算出し，ふるい分け試験により土の粒度分布を把握
排水の浄化実験の実施：簡易廃液処理
装置を用いた，六価クロムを含む原水の水処理
一軸圧縮試験の実施：土の円柱供試体に対して鉛直力のみを載荷し，ひずみと荷重との関係から土の一軸圧縮強度，変形係数，鋭敏比等を算出
原水・浄化水や環境水等の水質分析の実施：簡易水質分析キットや分光光度計を用いた水素イオン濃度指数，電気伝導率，化学的酸素要求量，六価クロム等の測定
土の最大密度・最小密度試験の実施：
乾燥砂に対して最も密な状態としての最大密度と最も疎な状態の最小密度を測定し，土の相対密度を算出
水質分析に関するデータ解析，解析結果の口頭発表【テキスト（教科書）】
必要に応じて授業の際にプリントを配付する．
【参考書】
必要に応じて授業の際に参考文献を紹介する．
【成績評価の方法と基準】
水圏環境実験および土質環境実験をそれぞれ 50 点満点，合計 100 点満点とし，各実験に対する取り組み状況，提出されたレポートの内容等により評価を行う．60 点以上を合格とする．ただし，提出すべきレポートのいずれか
1 件でも未提出の場合（あるいは 0 点の場合）には不合格とする．また，全28 コマの講義のうち欠席回数が 6 コマを超えた場合にも不合格（評価 D）とする．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
実験結果の取りまとめやレポートの作成を行う際に「ノートパソコン」を使用することがあるので，教員からの指示があった場合は忘れずに持参すること．
【その他の重要事項】
実験データの整理等を行う際に「関数電卓」が必要となる場合があるので，各自で忘れずに持参すること（持参し忘れた場合には貸与しない）．
建設コンサルタントおよび土質試験所において，水質，土質試験を行った経験を有する教員が試験の指導を行う．
【Outline and objectives】
The objective of this course is to learn measurement techniques that arenecessary in hydrospheric- and geo-environmental engineering. Bygraphically displaying and analyzing experimental data based on theoretical background, students will understand theories and mechanisms
involved in the phenomena. The results should be briefly and properly
reported in a paper so that students enrich their understanding ofenvironmental systems in the hydrosphere and geosphere.

— 319 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

環境法規（２０１８年度以前入学生）
弘末

文紀

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
２０世紀の科学技術の飛躍的な発展は，地球環境の破壊と人口爆発を生じさせ，もはや人間はもちろん様々な生物の生存にとって危機的状態をもたらしている．地球環境の改善と保全は，今世紀に人類が解決しなければならない
緊急で最優先の課題である．本授業は，この問題を解決するための一手段である法律「環境基本法と関連法規」の概要と「環境関連技術」について講義する．本授業の内容は，社会人（民間企業、公務員）の基礎知識として是非とも覚えておくべきもの、そしてシビルエンジニアの基盤技術として知っておくべきものであり、将来の業務の様々な局面で役立つことになると考える．
【到達目標】
環境にかかわる近代から現代の出来事と関連する法規制の歴史を概観することで環境基本法の成立に至る過程とその理念を理解し，大気汚染，水質汚濁，土壌汚染，騒音，振動，廃棄物処理等に関連する個別の法規制の概要とその特徴および対処方法を事例に基づき習得する．さらに，建設産業を例に，生産活動の中で環境関連法規がどのように遵守されているかを具体的事例に基づき解説し，またそのために必要な環境関連技術の開発・実施事例などを紹介する．そして，これらの法律を遵守しつつ企業活動を行うために必須の倫
理観と企業責任（コンプライアンス，ＣＳＲ）など、今世の中で求められている環境経営の手法についても概説するのでこれらを理解する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

レポート課題は複数の設定課題から 1 つ選択または独自に設定出来るので、これについて約２週間で調査・考察をまとめ提出する。
【テキスト（教科書）】独自の印刷物を配布予定（同 pdf ファイルを授業支援システム配信する）．
【参考書】
事前予習のための参考書は特に必要としない。
なお、建設関連法規がまとまった資料としては，以下のものがある。
「建設工事の環境法令集」（社）日本建設業団体連合会監修，（株）富士グロー
バルネットワーク発行（なお、最新版は 2019 年 6 月頃発行予定）【成績評価の方法と基準】
評価点 100 点満点で評価し，90 点以上 A+，80 点以上 A，70 点以上 B，60
点以上 C，59 点以下または欠席４回以上 D とする．
評価点＝把握度確認の成績 80 %＋レポート点 20 %【学生の意見等からの気づき】
昨年度のレポート結果でも，要求に対するまとめ方の理解（考察する部分の）が不十分および深堀がされていないレポートが多かった．今年度は全員が要求を満たす十分な考察の記載がなされるよう，さらにより具体的な手順を説明する．
【学生が準備すべき機器他】
講義は教室のプロジェクターを使用するため情報機器を持参する必要はありません．ただし、講義内容をより具体に把握するため、特に法規・基準などを PC でリアルタイムに検索することは有効であるので PC の持込を推奨し
ます．

20%
60%
20%

【その他の重要事項】
ゼネコンの技術研究開発部門で３０年にわたり、土壌汚染、水質汚濁、廃棄物
処理、災害瓦礫、除染などを対象とした環境関連技術の開発と実施に携わっている者が、その経験を活かして環境関連の法規と技術について講義する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業はオリジナルのパワーポイントを用いて講義形式で実施する．資料は講義当日にコピーを配布する（同じものが個人で授業支援システムからダウンロード出来る）．講義期間（Ｃ期）内に，関連するレポート課題を１つ出す．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【Outline and objectives】
The dramatic development of science and technology in the 20th century
has caused the destruction of the global environment and population
explosion. It heralds a critical state for the survival of various creatures,
not to mention human beings.
Improvement and conservation of the global environment is an urgent
and top priority issue that mankind must solve this century.
This course provides lectures outlining "Basic Environmental Law andRelated Legislation” and "Environment-related technology" which offer
a means to solve this problem. The studied content should be known asbasic knowledge for social workers (private enterprises, civil servants),
and as basic technology for civil engineers, and helpful in various
aspects of the student’s future career.

【授業計画】
回
テーマ
1
地球環境と環境法規

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

13
14

内容
地球および地域環境問題の歴史的背景と環境政策の基本理念・施策の枠組み
地球および地域環境問題 建設産業における環境問題全般への取と建設産業
り組みと事例
水質環境の保全（その１） 水質汚濁と公害，有害化学物質による生物への影響，発生源と環境基準
水質環境の保全（その２） 水質汚濁の事例と対策および効果
大気環境の保全（その１） 大気汚染物質の法的規制と技術的対応
大気環境の保全（その２） 今日的な大気汚染問題（ヒートアイラ
ンド，温室効果ガスなど）
土壌環境の保全（その１） 土壌汚染物質と土壌汚染対策法
土壌環境の保全（その２） 汚染土壌の浄化技術とその実例
廃棄物とリサイクル（そ 廃棄物処理法とリサイクル法の１）
廃棄物とリサイクル（そ 一般廃棄物と産業廃棄物の処理・処分
の２）
の現況
環境経営
コンプライアンス、ＣＳＲ、環境マネ
ジメントシステム
騒音と振動
騒音および振動の規制と対策
レポート結果の総括
レポート内容の確認と改善策の検討（4 または 6 回目の講義
時に課題提示）ここ数年の環境問題ト
例）豊洲新市場土壌汚染問題とその対ピックスを事例に講義
策
授業内容総確認
１〜１３回の講義内容における重要事
項の把握度確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前配信するテキスト（パワーポイント）等と参考書による予習および講義の復習をし、特に重要な事項については講義時に指摘するので、これらについて把握する。

— 320 —

発行日：2019/5/1

EAE300NC

環境アセスメント（２０１８年度以前入学生）
中林純

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
我が国における環境アセスメントは、EIA（事業アセス）段階から SEA（戦略アセス）に向けた新たなステージに進み、社会的重要性が増している。また、民間企業においては、ＣＳＲの観点等から自主的な環境アセスメントを行う土壌が形成されつつある。
重要なことは、環境アセスメントが、基本である予測・評価、環境保全等の科
学技術の側面に立脚しつつも、行政手続きの側面、住民とのコミュニケーショ
ンの側面等多様な側面を有していることである。
本科目で扱うテーマは、環境アセスメントを実践する上で必要な基礎的知識・技術の紹介、要素技術（予測・評価のための数理技術）に関する演習、具体的事例を通した環境アセスメントの多様な側面に関する調査・討議である。
【到達目標】
環境アセスメント制度を理解し、実践的な調査、予測・評価技術を習得するとともに、住民とのコミュニケーションや環境保全策の実態について知ることにより、環境アセスメントの多様な側面について理解を深める。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
60%
20%

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes3

環境基準等規制基準4

公害型環境項目の調査、予測・評価（１）5公害型環境項目の調査、予測・評価（２）6公害型環境項目の調査、予測・評価（３）7

環境現況調査システムの
概要

8

測定実習

9

自然型環境項目の調査、予測・評価（１）

アセス対象事業現地見学（１）

12

アセス対象事業現地見学（２）
都市型環境項目の調査、
予測・評価

13

14

コミュニケーション技術に関する討論【参考書】
適宜紹介する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

環境アセスメント制度の概要と実施状況11

植物、動物、生態系の予測の流れ、予測式、保全措置とその効果。予測・評価の基本的な事項に関する演習と討議
アセス対象事業の見学（事業の内容、
アセスの予測・評価結果と環境保全措置の状況）、関係者との意見交換
見学を踏まえた建設事業における環境配慮のあり方に関する討議
風環境、日影、電波障害、廃棄物、温室効果ガスの予測の流れ、予測式、保全措置とその効果。予測・評価に関する基礎的演習と討議
アセス図書等の縦覧（閲覧）方法、説明会等のツールの実態を踏まえ、住民とのコミュニケーション技術の課題と解決策を討議【テキスト（教科書）】
各回に講義・演習資料を配布する。

【授業の進め方と方法】
環境アセスメントの歴史と制度を理解した上で、調査、予測・評価技術の基本的な事項を講義し、演習・実習を通して、実務レベルの知識・技術を身に着けられるようにする。
さらに、アセス説明会への自主的参加やアセス対象事業の現地見学会等を通して、住民とのコミュニケーションや環境保全措置の実態を知り、各人が興味を持ったテーマについて調査・発表・討議を行うことにより、環境アセスメ
ントの広範さや問題点について認識できる場を設ける。

2

自然型環境項目の調査、予測・評価（２）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回のテーマについて配布資料等を復習し、知識・技術を定着させるとともに、興味のあるテーマについて、参考書等を学習し、発展させる。
アセス説明会等の傍聴やアセス図書の閲覧など、自主的に参加し、アセスの現場を知ることはとくに重要である。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業計画】
回
テーマ
1
環境問題の歴史と環境ア
セスメント

10

内容
公害から地球環境へと変遷する環境問
題の歴史の流れにおける環境基本法、
環境影響評価法の成立とその持つ特性
法アセス・自治体条例アセスの制度の内容（手続き、体制、予測・評価項
目）、実施状況（件数、期間等）。環境
アセスメント制度の特性、課題に関する演習と討議公害型環境項目に関連する環境基準等規制基準。成り立ちの背景等を含めた定義と評価指標としての使い方の理解
大気汚染、悪臭の予測の流れ、予測式、評価指標、保全措置。予測・評価に関する基礎的演習と討議
騒音・振動の予測の流れ、予測式、評
価指標、保全措置。予測・評価に関する基礎的演習と討議
水質汚濁、地盤沈下、土壌汚染の予測の流れ、予測式、評価指標、保全措置。
予測・評価に関する基礎的演習と討議
交通量、気象、大気質、騒音・振動等
予測・評価の基本となる指標の現地観測の概要
評価指標の測定実習（騒音・振動計を用いた測定と演算、規制基準との比較）
地形・地質、景観、自然との触れ合い
活動の場の予測の流れ、予測式、保全措置とその効果。予測・評価の基本的な事項に関する演習と討議【成績評価の方法と基準】
課題・演習レポート (７０点) と、講義時間内に行う確認小テスト (３０点) による。欠席は１回につき３点の減点とし、欠席４回以上は単位の取得を認めない (評価Ｄ)。
【学生の意見等からの気づき】
講義では公害問題、裁判事例等過去の事例を紹介するなど、実践的な側面からの理解を深めるよう努めているが、環境アセスメントが社会との関わりにおいて生きたものであるとの考えから、同時体験的に理解することを考慮し、適切な範囲において時事問題を取り上げる。
【学生が準備すべき機器他】
毎回の講義にＰＰＴやＶＤ教材を使用する。
【その他の重要事項】
・環境アセスメントのコンサルタント実務経験者が、法令・制度、調査・予測・評価技術の基本的な事項について実践的、体験的に講義する。
・現地見学、測定実習は関係者と日程等調整をすることから、授業計画で示したスケジュール（順番）は変更となることがある。
・毎回、Ａ４のレポート用紙と電卓（ＰＣ可）を持参のこと。
【Outline and objectives】
Environmental assessment in Japan has progressed from EIA (Business
Assessment) to the new SEA (Strategic Assessment) accompanying arise in social importance. Private enterprises have started to carry out
environmental assessment voluntarily in terms of CSR.
Importantly, environmental assessment does not only focus on thefundamental science and technology such as prediction, evaluation andenvironmental conservation etc., but also emphasizes administrative
procedures and communication with residents in achieving diversity.
The themes in this course cover introduction of basic knowledge
and techniques which are necessary for practicing environmental
assessment, exercises on fundamental technologies (mathematicaltechniques for prediction and evaluation) and investigation anddiscussion of various aspects of environmental assessment through casestudies.

— 321 —

発行日：2019/5/1

LANe300NC

工業英語実習浅川英理子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、英文原書の講読、および工業英検準 2 級のレベルに相当する工業英語も学習し、英語力の総合的な向上をめざす。また講読した英文の概要
を日本語および英語で作成し、発表することにより、プレゼンテーション能力の向上も目指す。
【到達目標】
英文原書の講読力の向上、および工業英検準 2 級のレベルに相当する工業英語も学習し、科学技術関連の英語力の総合的な向上が目標である。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

9

10

11
10%

12
90%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本科目では、より高度な英語力の獲得を目指すため、英語原文を講読、また工業英検準 2 級レベルの語彙・文法を学習し、総合的な英語力の向上を目指す。
本科目の最後では、講読した英文の概要を英語および日本語で作成し、発表する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
受講のための準備・注意事項、教材の受講のための準備・注意 扱い、授業の目的・方法
事項、教材の扱い、授業の目的・方法等の理解
2
Buildings in their
都市国家の成立ー自然な発展の場合
Context - Cities
1（アテナイ市の例）について講読。工業
英文原書読解力の取得
英検準 2 級レベルの語彙・文法学習。
工業英検 2 級レベルの英
単語・文法学習3
Buildings in their
都市国家の成立ー計画された都市の場
Context - Cities
2
合ーグリッド・プランによる都市計画
英文原書読解力の取得について講読。工業英検準 2 級レベル
工業英検 2 級レベルの英 の語彙・文法学習。
単語・文法学習4
Buildings in their
都市国家の発展と境界の設定−防護壁
Context - Cities
3と都市の限界について講読。工業英検
英文原書読解力の取得
準 2 級レベルの語彙・文法学習。
工業英検 2 級レベルの英
単語・文法学習5
Buildings in their
都市国家の中心をなす広場と神殿につContext - Cities
4
いて講読。工業英検準 2 級レベルの語
英文原書読解力の取得
彙・文法学習。
工業英検 2 級レベルの英
単語・文法学習6
Buildings in their
都市国家の水道設備について講読。工Context - Cities
5
業英検準 2 級レベルの語彙・文法学
英文原書読解力の取得
習。
工業英検 2 級レベルの英
単語・文法学習7
Buildings in their
都市国家の行政施設（議会など）につContext - Cities
6
いて講読。工業英検準 2 級レベルの語
英文原書読解力の取得
彙・文法学習。
工業英検 2 級レベルの英
単語・文法学習8
Buildings in their
都市国家の娯楽施設（劇場）についてContext - Cities
7
講読。工業英検準 2 級レベルの語彙・
英文原書読解力の取得
文法学習。
工業英検 2 級レベルの英
単語・文法学習13

14

Buildings in their
Context - Cities
8
英文原書読解力の取得
工業英検 2 級レベルの英
単語・文法学習
Buildings in their
Context - Cities
9
英文原書読解力の取得
工業英検 2 級レベルの英
単語・文法学習
Buildings in their
Context - Cities
10
英文原書読解力の取得
工業英検 2 級レベルの英
単語・文法学習
日本語と英語による概要の作成と発表 (その 1)
テクニカルライティング
力とプレゼンテーション
力の取得
日本語と英語による概要の作成と発表 (その 2)
テクニカルライティング
力とプレゼンテーション
力の取得
まとめ
学習した内容の確認

都市国家の教育施設について講読。工業英検準 2 級レベルの語彙・文法学
習。

都市国家の住宅建築について講読。工業英検準 2 級レベルの語彙・文法学
習。

都市国家の全体像とその機能のまとめ。工業英検準 2 級レベルの語彙・文法学習。

英語論文の概要を各自日本語および英語で作成し、発表する。

英語論文の概要を各自日本語および英語で作成し、発表する。

学習した内容の総復習。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 予習
2. 予習および復習
3. 予習および復習
4. 予習および復習
5. 予習および復習
6. 予習および復習
7. 予習および復習
8. 予習および復習
9. 予習および復習
10. 予習および復習
11. 予習および復習
12. 概要（日英）の発表準備（Powerpoint）
13. 概要（日英）の発表準備（Powerpoint）
14. まとめ【テキスト（教科書）】
英文原書講読には R.A. Tomlinson, Greek Architecture, Bristol ClassicalPress, 1989. を随時授業時配布。その他、科学技術関連実用英語の例文を随
時配布。
【参考書】
随時授業時に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
欠席 4 回以上の者には、単位の取得を認めない (評価 D）。レポートおよびテストの成績（50 ％）、授業時の発表（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
小テストや質疑応答など、学生の興味を引く内容を工夫し、授業時にできるだけ飽きさせず、学習効果を高める工夫をしていきたい。
【学生が準備すべき機器他】
Powerpoint 使用【その他の重要事項】※ 学生の習熟状況等に応じて進度や内容を調整することがある．
【Outline and objectives】
This course is to improve Technical Communication skills in English byreading basic technical articles or writings. The level of the required
reading skill is equivalent to Technical Writing Test Grade Pre-2. You
will also be required to make a presentation in English to develop youroverall Communication skills.

— 322 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

メンテナンス工学
溝渕

利明、藤原

博

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
重要な社会資本である構造物（鋼構造、コンクリート構造）を適切に維持管理して長期間安全に使用するための方策・技術についての基礎知識を身につける。
【到達目標】
橋梁の維持管理方法に関する基礎知識を身につけることを本授業の到達目標とする。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

9

10

11

80%
20%

12

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連

13

鋼構造物の疲労損傷と対 疲労の要因とメカニズム策技術
疲労損傷の事例と対策
鋼道路橋に発生する疲労 疲労部材の評価のメカニズムと対策技術を理解する．
鋼構造物の腐食損傷と対 腐食の要因とメカニズム策技術
腐食損傷の事例と対策
鋼構造物に発生する腐食 腐食部材の評価のメカニズムと対策技術を理解する．
鋼構造物の点検と診断
点検と診断の目的と実際
技術健全度評価，劣化予測手法
鋼構造物の点検・調査方法と診断技術を理解する．
鋼構造物の補修・補強
補修・補強方法の基本的な考え方
技術
補修・補強技術
鋼構造物の補修・補強の 補修・補強の実例
考え方および補修・補強技術を理解する．
鋼構造物のメンテナンス マネジメント導入の背景・効果・課題
マネジメントマネジメントの事例，予防保全・事後
鋼構造物メンテナンスマ 保全とライフサイクルコストの関係
ネジメント手法を理解する．
過去から学ぶメンテナン 過去の重大事故におけるメンテナンス
ス技術
上の問題
鋼構造物に関する過去の これからのメンテナンスエンジニア
重大事故からメンテナン
スの重要性とメンテナン
スエンジニアのあり方について学ぶ.

【授業の進め方と方法】
21 世紀の建設業界は，新設の時代から維持管理の時代へと移行していくこととなる。特に高度成長期に整備された社会資本は建設後 50 年近く経過しており，その多くが老朽化してきており，早急に調査・点検を行っていく必要がある。
本講義では，社会資本の一つである橋梁を中心に維持管理の基本的な考え方，手法などについて概説していく。

14【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義内容の復習【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【テキスト（教科書）】
必要に応じて講義資料を配信する【授業計画】
回
テーマ
内容
1
メンテナンスとは何か
維持管理の原則とメンテナンスの重要維持管理の原則とメンテ 性について概説
ナンスの重要性について理解する
2
ライフサイクルを考える ライフサイクルエンジニアリングやラ
ライフサイクルエンジニ イフサイクルコスト，ライフサイクル
アリングやライフサイク マネジメントについて概説
ルコスト，ライフサイク
ルマネジメントについて
その内容を理解する3
コンクリートの劣化
コンクリートの劣化の代表的な塩害，
コンクリートの劣化の代 中性化，凍害，アルカリ骨材反応につ
表的な塩害，中性化，凍 いて概説
害，アルカリ骨材反応についての劣化メカニズムを理解する
4
コンクリートの劣化予測 コンクリートの劣化予測手法の現状技
手法
術について概説
コンクリートの劣化予測
手法の現状技術について理解する
5
維持管理の方法
維持管理計画と診断方法について概説
維持管理計画と診断方法について理解する
6
点検について点検の種類と点検方法の概説，点検に
点検の種類と点検方法の おける調査について概説
概説，点検における調査について理解する
7
評価・判定，対策診断結果に基づく評価・判定，対策の診断結果に基づく評価・ 種類と選定，補修・補強について概説
判定，対策の種類と選定，補修・補強について理解する
8
鋼構造物の特徴とメンテ 鋼構造物の特徴とメンテナンスの基本
ナンス
メンテナンスを行う上での鋼構造物の特徴とメンテナンスの基本的な考え方を理解する．

【参考書】
社会基盤メインテナンス工学；東京大学出版会
コンクリート標準示方書 (維持管理編) ；土木学会
必要に応じて講義中に配付する．
コンクリート崩壊： PHP 新書
朽ちるインフラ：日本経済新聞出版社【成績評価の方法と基準】
レポートによる。ただし，欠席は 10 点/回減点とし，遅刻は 1 点/10 分の割合で減点として，取得点から差し引く。指定した回数以上の欠席者について
は期末試験の受験資格がないものとする。
レポート課題 100 ％【学生の意見等からの気づき】
なし【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
高速道路会社で長くメンテナンス部門に勤務した教員が、鋼構造物のメンテ
ナンスについて指導する。
【Outline and objectives】
The aim of this course is to acquire basic knowledge on measuresand techniques for long-term safe use of structures (steel, concrete
structures) and their appropriate maintenance and management vitalfor social capital.

— 323 —

発行日：2019/5/1

ADE100NB

デザインスタジオ２（建築）Z
塩田

能也

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自分が構想する空間を模型やドローイングを通してプレゼンテーションし、人に伝える方法を学びます。
【到達目標】
・模型などを用いて立体と平面を行き来しながらデザインする・空間に対する分析力・考察力を養う
・日常や社会活動を捉え直す視点を養う
・各種構造の特性を理解する
・行動場面をイメージしながら設計する技術を身につける・周辺環境との関係を理解し，敷地の特徴を活かす技術を身につける● AB 期の「デザインスタジオ 1」を発展させる。
[建築研究] 自分が選んだ建築空間や環境を調べた後、実際に空間を訪れ体験
し、レポートにまとめることで空間の分析力、考察力を養う。（事前研究レポー
トと、空間体験レポートの 2 部構成での提出とする）[ウォッチャー] 普段目にしている風景や街中にある事物を、あるテーマを通してとらえなおし 1 枚の写真に表現することで、日常に対する新たな視点を持つ力を養う。
[光の箱] 建築空間にとって最も基本的であると同時に重要な要素である『光』をテーマにした課題を通して、空間に於ける光の扱い方を習得する。
[一辺 5m 立方の空間の設計] 一辺 5m キューブの空間を設計する。ここでは、三次元で考え、それを図面化することによって立体と図面との関係を理解する。また図面の理解のみでなく、「空間への夢」を形態としてデザインする。
デザインスタジオ 3、4 へのステップとして特に重要である。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

6

『光の箱』
●講評会
『ウォッチャー』

7『5m 立法の空間』

8『5m 立法の空間』

9『5m 立法の空間』

10『5m 立法の空間』

11『5m 立法の空間』

12『5m 立法の空間』

13『5m 立法の空間』●スタジオ講評会

14『5m 立法の空間』●合同講評会

表現力

イン力
◎

◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
目標を達成するために、まず建物研究を行う。どのような建物や環境に興味をもったのか、そしてその建物を研究したあと、実際に空間を体験することで、図面や写真の分析から読み取れることと、体験しなければわからないことを考察する。また、この研究では、建築作品が気候・風土、風俗・習慣、技術、経済性など、多くの条件の結果として優れた空間がつくりだされていることを学ぶ。そして、『ウォッチャー』では、一つのテーマに沿った写真を撮り提出する。全員の写真を並べてみることで同じテーマでも多様な視点があることを学ぶ。
建築を取り巻く背景に触れた後に、初学年ではじめて設計を行う。夢をかたちにするとはどのようなことか。建築空間を考えるとはどのようなことか。
そして、建築を構成する材料とはどのようなものか。条件に従ったうえでの個性とは。そして美とは何か。などさまざまな問いかけを、手を動かしてスケッチし、模型を作り、エスキースを繰り替えすことから形を見出し、空間を作り出し、表現する方法を学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス・建築研究『光の箱』『ウォッチャー』の説明
2
建築研究 発表『光の箱』『ウォッチャー』

3『光の箱』『ウォッチャー』

4『光の箱』『ウォッチャー』

5『光の箱』『ウォッチャー』

内容○魅了される建築を研究と見学の両方を通して体験しレポートにまとめる。
○課題の説明。
○建築研究レポート
発表○光の箱 エスキース 1
開口と光の関係を探る○ウォッチャー 発表と講評○光の箱 エスキース 2
壁や開口部の素材、反射による光の効果を探る。
○ウォッチャー 発表と講評○光の箱 エスキース 3
さまざまなスタディによってどんな光の状態ができるのかを把握する。
○ウォッチャー 発表と講評○光の箱 エスキース 4
写真やドローイングも含めたプレゼ
ンテーションの方法を学ぶ。
○ウォッチャー 発表と講評○光の箱 プレゼンテーション：作品のコンセプト、図面、模型を提出し、講評会を行う。
○ウォッチャー 発表と講評○『5m 立法の空間』
ガイダンス：一辺 5m 立方の空間のなかに自分のための空間（自室）を設計する。他者を招くことも条件とする○自分自身が人を招く空間としてどのような空間を作りたいかをイメージする。
○ 5m 立法の空間の大きさを把握する。
○模型やスケッチをつくることで具体的な空間を思考する。平面図に空間を落とし込む。
○平面図と模型を提出。クラス別に中間講評会を行う。
○中間講評で指摘された事柄を反映しスタディを深める。
○敷地や家具類を含めた模型を製作する。
○最終プレゼンテーション用の図面と模型の製作を行う。
○模型の撮影法、プレゼンテーション（人に意図を伝える）方法について学ぶ。
◇プレゼンテーションパネルは模型写
真・説明図・一般図面等を含んで構成する。
プレゼンテーション：作品のコンセプ
ト・図面を提示、●発表および講評会を各スタジオで行う。
全スタジオ合同講評会【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
良い空間を体験することは、建築学習にとって何よりも学ぶことが多い。実際に足を運び、優れた建築空間を体験する習慣をつけることが望ましい。そして、その空間がなぜ優れているのかを観察することが設計への第一歩となる。
【テキスト（教科書）】『空間練習帳』小嶋一浩, 小池ひろの, 高安重一, 伊藤香織（建築文化シナジー）【参考書】『住まいの空間 独立住居』武者英二・宮宇地一彦・永瀬克己著、日本建築学会編（彰国社）『建築設計演習基礎編』武者英二・永瀬克己著（彰国社）。
『建築のしくみ』安藤直見・柴田晃宏・比護結子著（丸善）【成績評価の方法と基準】
課題ごとに採点し、全作品により評価する。
〈建築研究〉興味ある建築物の研究を行い、事前研究レポート、空間体験レポートの 2 部構成で提出する。
○事前研究レポート：まず図面や写真、建築家の記述などから周辺環境との関係や建築の空間分析を行う。
○空間体験レポート：実際にその建築空間を体験し、事前研究で行った分析との比較、体験したからこそ得られた空間の印象などの考察を記述する。
どのような対象を取り上げるのか。建築家の思想、思考をどのように読み取とったのか。実空間体験によりどのような考察を行ったのか。自分自身の思考と言葉による分析などを評価する。
〈ウォッチャー〉週ごとに設定されるテーマに沿った 1 枚の写真を提出。テー
マのとらえ方、写真の表現力、構図・構成力、新しい視点の提示など総合的に評価する。
〈光の箱〉一つの箱に対して、穴のあけ方、素材の選び方、使い方などから光をどのように取り込み、空間化したか。授業におけるエスキースの取り組みと、模型及び図面の表現力。プレゼンテーションパネルの構成力などにより総合的に評価する。
〈5m 立法の空間〉自分の夢をどのように空間化できたか。模型による表現。
図面や写真による平面構成、プレゼンテーションによって評価する。授業におけるエスキースの取り組み、および提出した課題作品により評価する。
（評価配分：建築研究 15 ％、ウォッチャー 5%、光の箱 30%、5m 立法の空間 50%）（ただし、1 つでも未提出課題がある場合は単位取得できない可能性があります）— 324 —

発行日：2019/5/1【学生の意見等からの気づき】
授業時間における作業だけでなく、日常的にスケッチを書いたり、スタディ模型を作製したり、エスキースで指摘されたことをきちんと見直すなど、授業以外の時間をいかに使うか。課題の最終成果物へ向けた作業予定を立て、計画的に進めていくことが重要である。
【学生が準備すべき機器他】
ノート PC ：プレゼンテーションに使用、液晶プロジェクターによる映像表
現に用いる。製図用具：製図に必要な各種道具（各自）、平行定規（各スタジオ）、模型用材・用具（各自）、カッターマット（各スタジオ）。
【その他の重要事項】
初めての設計では、既成概念に縛られがちである。「夢」が図面作成や模型制
作を元気づける。
現在も活躍している建築士が、自身の経験を活かし建築設計に関する実習を指導する。
【Outline and objectives】
In this course students will learn how to create models and drawings
from planned designs for use in presentations in order to further theircommunication skills.

— 325 —

発行日：2019/5/1

COT200ND

３ D モデリング（クリエーション系）X（２０１８年度以前入学生）
渡辺仙一郎

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今日のデザイン・エンジニアリング及びマルチメディア表現において不可欠な要素である３次元モデリング表現を理解し、ソフト（サーフェス系 3D-CAD： Rhinoceros）の基本操作を学びます。
また、工業デザインにおける外観形態（外観設計）とそれを稼動させる個々の実装ディバイス形態（実装設計）との密接な関係を３Ｄシミュレーション
により理解しながら個々の作品を完成させることを目的としています。
【到達目標】
3D モデリングソフトの基本操作を習得しながら造形デザインへの適用方法を学び、今後の制作活動におけるスキルを身につけます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業前半では、講義で使用するサーフェス系 3D-CAD（Rhinoceros）の演習を行い、基本操作を習得します。
授業中盤以降は習得した技術を用いて、個人によるデジタル作品制作（課題
1、課題 2）を実習形式にて行います。講義前後の調査、研究も積極的に行ってください。
その他、造形デザイン（工業デザイン）のポイントや、コンセプト設定、デザ
インプレゼンテーションのレクチャー等も適宜行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
前期
回
テーマ
1
講義内容ガイダンス

2

3

4

5

6

7
8

9

10

11

内容
3D モデリング演習内容の説明。演習場の注意事項。」
デザイン開発実務上での事例説明。
機材取り扱い，および注意事項説明
3D モデリング実習-1
本講義で使用するサーフェス系
3D-CAD「Rhinoceros」の概要説明。
サーフェイス３ D とソリッド３ D の違いについて。
および演習を行う。拡大、縮小、回転等
3D モデリング実習-2
3D モデリングソフトの演習
３ D 構築作図入力のための画面アイコンの作動を演習にて理解する。
3D モデリング実習-3
3D モデリングソフトの演習
３ D 構築作図入力のための画面アイコンの作動を演習にて理解する。
3D モデリング実習-4
3D モデリングソフトの演習
３ D 構築作図入力のための画面アイコンの作動を演習にて理解する。
課題 1
任意の動物をデザインする
動物の 3D モデリング-1 ラフスケッチ、ラフ 3 面図を創作し、3D モデリング化する
動物の 3D モデリング-2 課題 1 の 3D モデリング化 背景の作成
課題 1 ：提出、発表、講 コンセプト概要、ラフ原案、三面図、
評
背景を含むパース図※出力紙、データ（USB メモリー）
にて提出
課題 2
工業製品の外装，実装（機構）とデザ
工業製品のデザイン-1
インの関係性を講義し基本的な工業製品の 3D モデリング実
習を行う
工業製品のデザイン-2
実際の工業製品を参考に任意の外装デザイン及び実装計画を立てる
ラフスケッチ、ラフ 3 面図を創作し、3D モデリングを行う
工業製品のデザイン-3
課題 2 の 3D モデリング化。
各自でモデリングを行い、モデリング
生成での操作不明点の質問を受け、質問の集中がある点について、再度、モ
デリング法説明。

12

13

14

工業製品のデザイン-4

課題 2 の 3D モデリング化。
各自でモデリングを行い、モデリング
生成での操作不明点の質問を受け、質問の集中がある点について、再度、モ
デリング法説明。
工業製品のデザイン-5
課題 2 の 3D モデリング化 作品の背景を作成。各自でモデリングを行い、モデリング生成での操作不明点の質問を受け、質問の集中がある点について、再度、モデリング法説明。
課題 2 ：提出、発表、講 コンセプト、ラフ原案、三面図、実装
評
構成図、
背景を含むパース図※出力紙（A3 ファイルにまとめる）、
データ（USB メモリー）にて提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
プロダクトデザインの基本となる、製品コンセプトの建て方、コンセプトチャー
ト作成、ラフスケッチの練習等を自主的に行ってください。
わからない事は、教員が指導しますので、積極的に質問してください。
【テキスト（教科書）】
適宜プリントを配布します。
【参考書】
Rhinoceros で極める 3D デジタル・デザイン、中島淳雄著、株式会社ラトラズ発行、2013 年、￥4,280+税
Rhinoceros+Grasshopper 、ノイズ・アーキテクツ編著、彰国社発
行、2011 年、￥2,600+税【成績評価の方法と基準】
課題提出作品評価（70 ％）※ 2 課題配点（課題 1 ： 30 ％、課題 2 ： 40 ％）3D モデリングソフトの習熟度、作品完成度
小テスト評価（20 ％）̶理解度
制作プロセス評価（10 ％）̶平常点
課題未提出は D【学生の意見等からの気づき】
製品デザインプロセスの中でのデジタル機器の活用方法を紹介し、柔軟で多彩な 3D スキルの重要性と表現方法の具体的事例を演習に取り込んでいきます。
【学生が準備すべき機器他】
PC
USB メモリ
配布資料用クリアーファイル【その他の重要事項】
様々な素材表現に挑戦してください。日常気になる素材をデジカメで収集しておくと、自作の素材集ができます。
■プロダクトデザイナー実務経験のある教員が、その経験を生かしてプロダ
クトデザイン基礎知識・手法を指導する。
【Outline and objectives】
As one of today’s essential components in design, engineering andmultimedia, 3D modeling will be studied together with basic operationsof the Rhinoceros 3D CAD surface software. In addition, throughsimulation studies of the close relation between appearance inindustrial design and the implemented devices which motivate it,
students aim to successfully create their own designs.

— 326 —

発行日：2019/5/1

COT200ND

３ D モデリング（クリエーション系）Y（２０１８年度以前入学生）
村田桂太

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今日のデザイン・エンジニアリング及びマルチメディア表現において不可欠な要素である 3D モデリング表現を理解し、ソフト（サーフェス系 3D-CAD： Rhinoceros）の基本操作を学びます。
また、工業デザインにおける外観形態（外観設計）とそれを稼動させる個々の実装ディバイス形態（実装設計）との密接な関係を３Ｄシミュレーション
により理解しながら個々の作品を完成させることを目的としています。
【到達目標】
3D モデリングソフトの基本操作を習得しながら造形デザインへの適用方法を学び、今後の制作活動におけるスキルを身につけます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業前半では、講義で使用するサーフェス系 3D-CAD（Rhinoceros）の演習を行い、基本操作を習得します。
授業中盤以降は習得した技術を用いて、個人によるデジタル作品制作（課題
1、課題 2）を実習形式にて行います。講義前後の調査、研究も積極的に行ってください。
その他、造形デザイン（工業デザイン）のポイントや、コンセプト設定、デザ
インプレゼンテーションのレクチャー等も適宜行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
前期
回
テーマ
1
講義内容ガイダンス

2

3

4

5

6

7
8

9

10

11

内容
3D モデリング演習内容の説明。演習場の注意事項。」
デザイン開発実務上での事例説明。
機材取り扱い，および注意事項説明。
3D モデリング実習-1
本講義で使用するサーフェス系
3D-CAD「Rhinoceros」の概要説明。
サーフェイス 3D とソリッド 3D の違いについて。
および演習を行う。拡大、縮小、回転等。
3D モデリング実習-2
3D モデリングソフトの演習
3D 構築作図入力のための画面アイコンの作動を演習にて理解する。
3D モデリング実習-3
3D モデリングソフトの演習
3D 構築作図入力のための画面アイコンの作動を演習にて理解する。
3D モデリング実習-4
3D モデリングソフトの演習
3D 構築作図入力のための画面アイコンの作動を演習にて理解する。
課題 1
任意の動物をデザインする
動物の 3D モデリング-1 ラフスケッチ、ラフ 3 面図を創作し、3D モデリング化する。
動物の 3D モデリング-2 課題 1 の 3D モデリング化 背景の作成等。
課題 1 ：提出、発表、講 コンセプト概要、ラフ原案、三面図、
評
背景を含むパース図※出力紙、データ（USB メモリー）
にて提出。
課題 2
工業製品の外装，実装（機構）とデザ
工業製品のデザイン-1
インの関係性を講義し基本的な工業製品の 3D モデリング実習を行う。
工業製品のデザイン-2
実際の工業製品を参考に任意の外装デザイン及び実装計画を立てる
ラフスケッチ、ラフ 3 面図を創作し、3D モデリングを行う。
工業製品のデザイン-3
課題 2 の 3D モデリング化。
各自でモデリングを行い、モデリング
生成での操作不明点の質問を受け、質問の集中がある点について、再度、モ
デリング法説明。

12

工業製品のデザイン-4

13

工業製品のデザイン-5

14

工業製品のデザイン-6

課題 2 の 3D モデリング化。
各自でモデリングを行い、モデリング
生成での操作不明点の質問を受け、質問の集中がある点について、再度、モ
デリング法説明。
課題 2 の 3D モデリング化 作品の背景を作成。各自でモデリングを行い、モデリング生成での操作不明点の質問を受け、質問の集中がある点について、再度、モデリング法説明。
コンセプト、ラフ原案、三面図、実装
構成図、背景を含むパース図※出力紙（A3 ファイルにまとめる）、
データ（USB メモリー）にて提出。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
プロダクトデザインの基本となる、製品コンセプトの建て方、コンセプトチャー
ト作成、ラフスケッチの練習等を自主的に行ってください。
わからない事は、教員が指導しますので、積極的に質問してください。
【テキスト（教科書）】
適宜プリントを配布します。
【参考書】
Rhinoceros で極める 3D デジタル・デザイン、中島淳雄著、株式会社ラトラ
ズ発行、2013 年、￥4,280+税
Rhinoceros+Grasshopper、ノイズ・アーキテクツ編著、彰国社発行、2011
年、￥2,600+税【成績評価の方法と基準】
課題提出作品評価（70 ％）※ 2 課題配点（課題 1 ： 30 ％、課題 2 ： 40 ％）—3D
モデリングソフトの習熟度、作品完成度
小テスト評価（20 ％）—理解度
制作プロセス評価（10 ％）—平常点
課題未提出は D【学生の意見等からの気づき】
製品デザインプロセスの中でのデジタル機器の活用方法を紹介し、柔軟で多彩な 3D スキルの重要性と表現方法の具体的事例を演習に取り込んでいきます。
【学生が準備すべき機器他】
PC
USB メモリ
配布資料用クリアーファイル【その他の重要事項】
様々な素材表現に挑戦してください。日常気になる素材をデジカメで収集しておくと、自作の素材集ができます。
■プロダクトデザイナー実務経験のある教員が、その経験を生かしてプロダ
クトデザイン基礎知識・手法を指導する。
【Outline and objectives】
As one of today’s essential components in design, engineering andmultimedia, 3D modeling will be studied together with basic operationsof the Rhinoceros 3D CAD surface software. In addition, throughsimulation studies of the close relation between appearance inindustrial design and the implemented devices which motivate it,
students aim to successfully create their own designs.

— 327 —

発行日：2019/5/1

COT200ND

プログラミング（クリエーション系）X（２０１８年度以前入学生）
神谷明憲

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
パソコンやモバイル端末などのネットワーク通信機器において、情報のアクセ
スビリティ (ネット情報の利用しやすさ) が良く、直感的に操作できる機能的で魅力的なウェブデザインが求められる。本講座では、デザイン面と技術面から、ウェブサイトを構築するためのウェブプログラミング技法を解説する。見やすく、わかりやすいグラフィックスと、時間軸要素を加えた自然なインタラ
クション (対話)、そしてユーザーニーズに合致したコンテンツを提供する感性品質の高いインタフェースデザインのためのウェブデザインについて学ぶ。
【到達目標】
ウェブサイトのデザインや構築に必要な基本的な知識を演習を通じて身につけること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本講座では、機能的で魅力的なウェブサイト構築のためのスキルを、具体的事例の分析から学び、与えられたテーマに沿ってウェブサイトのコンセプト
プランニングから情報の構造化、GUI(グラフィカル・ユーザー・インタフェイス) のデザイン、そしてプログラミングによるプロトタイプ制作までのプロセスを演習により学習する。ウェブページのデザインを定義するための言語である HTML や CSS を使い、また JavaScript を使ったインタラクティブ
なサイト構築手法、およびグラフィックデザインの基礎を学ぶ。

【参考書】
特に指定しないが、HTML や CSS、ウェブデザインなどについての書籍があると良い。書店などで自分が読みやすい・やってみたいことが書かれている書籍を購入することをお勧めする。
【成績評価の方法と基準】
課題提出物，プレゼンテーション成果水準および講義演習への取り組み態度
から総合的に判断して評価する。
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの回答を確認し、授業に活かすことに努めている。
【学生が準備すべき機器他】
情報教室のパソコンを使用する。
また、課題作業や予習・復習のために各自の貸与パソコンに、Aptana Studio 3、各種ウェブブラウザ (Internet
Explorer11, Chrome, Firefox などの最新版) をインストールしておくこと【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
Digital communication on the web requires functional and attractive
design that allows accessible information. In this course, we explain
web programming for building websites from the viewpoint of design
and technology. We study web design for understandable layout,
interactions, and content-sensitive interface design that provides
content which meets user needs.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
第3回

第4回

第5回
第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
授業ガイダンス (授業の進め方、成績評価方法、授業の狙いなど)
最新動向・Web の標準化 ウェブの技術用語や、ウェブデザインの歴史と近年の動向について解説する。
ウェブページの作成演習 基礎的なウェブページを制作する演習を行う。また、Web プログラミングの技術構成を学ぶ。
ウェブサイトの構造とデ よいウェブデザインとは何か、具体的
ザイン さまざまなメ
事例を通じて解説する。
ディアの利用HTML の基本構成要素
ウェブページを定義する HTML の主
要な記述方法を学び、基礎演習を行う。
スタイルシート (CSS) に ウェブページのデザインを定義する
よるレイアウト
CSS の基礎演習とともにレイアウト
構成を定義する方法の演習を行う。
ワイヤーフレームの作成 ウェブサイトのコンセプトプランニン
グ手法についての解説と、課題テーマの設定を行う。
ソーシャル・ネットワー 既存の SNS や WebAPI と連携した
キング・サービス (SNS) ウェブサイトの構築方法について、具や WebAPI との連携
体的事例を用いて演習を行う。
ウェブのためのグラ
ウェブデザインについてグラフィック
フィックデザイン (画像の観点 (カラーマネジメント、レイア
加工)ウトなど) から解説する。
ウェブのためのグラ
ウェブデザインについてグラフィック
フィックデザイン (タイの観点 (テキスト、レイアウトなど) か
ポグラフィ)
ら解説する。
JavaScript を利用した
ウェブブラウザ用のプログラミング言
インタラクティブなペー 語やそのフレームワークを用いて、イジの作成
ンタラクティブなウェブページの制作
方法について演習する。
制作実習 (1)
各自が設定したテーマをもとにウェブ
サイトを制作する。
プレゼンテーション
各自が設定したテーマをもとにウェブ
サイトを制作する。
ウェブサイトの評価
制作したウェブサイトについてを評価する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ウェブサイト制作に必要なソフトウェア (Aptana Studio 3.0) を各自貸与パ
ソコンにインストールして、各自で課題制作できるようにしておくこと。
【テキスト（教科書）】指定しない— 328 —

発行日：2019/5/1

HUI200ND

インタフェースデザイン土屋雅人

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年、各種電子機器の操作は複雑なヒューマンインタフェース（以下インタ
フェース）を通して行なわれることが多いため、そのデザインが製品の評価を決める重要な要素になっている。インタフェースデザインの各種事例を通して、デザインに必要なヒューマンファクターを理解し、その体系的なデザ
イン手法を学習する。
【到達目標】
情報化が進むことで電子機器が多機能化、高機能化するため、インタフェー
スはより複雑になり、ユーザーに過度な操作の負担や不安を与えることが多くなる。このような現状に対し、効率的で快適な人と機器の対話（インタラクション）と、より高い感性価値が得られるインタフェースのデザイン手法
を、具体的な事例を通して体感的に学習することを目標とする。

【学生の意見等からの気づき】
指示した場合を除き、ノートパソコンによる講義録メモや、デジタルカメラによる授業資料撮影を禁止する。
【学生が準備すべき機器他】
課題によってノートパソコンを使用する（授業の中で指示する）。
【Outline and objectives】
Electronic devices need complicated human interfaces to perform highlevel functions seen in recent years, and interface design is becoming
more important for the evaluation of products. Through various
examples of interface design, we will study the human factors which
are necessary for design and learn systematic design methods.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
インタフェースデザインは、ひとつひとつの操作を積み重ねる時間軸を持つことが特徴である。そのため、一連の操作を通して問題点を把握し、新たなデザインを提案するプロセスの実体験が重要である。本授業では、身近な機器を題材にして、インタフェース設計ガイドラインやユーザビリティ評価手法等を導入し、「身体的」「認知的」「感性的」側面から、インタフェースデザ
イン方法論を体感的に学習する。授業の中では、前半にインタフェースの問
題抽出と解決方法を事例を通して解説し、後半で自ら実製品のインタフェー
スデザインを演習的に体験する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回テーマ
1
授業ガイダンス4

インタフェースデザインとは身の回りのインタフェース
アンスロポメトリ

5
6
7

視覚・反応
認知・判断１
知覚・認知・判断２

8

記憶・意思決定910

インタフェースデザイン
プロセス
ユーザビリティ評価

11

ヒューマンエラー１

12

ヒューマンエラー２

13

インタフェースデザインの課題
インタフェースデザイン
の今後

2
3

14

内容
授業の進め方、授業評価について説明する。
インタフェースデザインの概論、歴史、手法等について解説する。
事例を通してインタフェースデザインの重要性を解説する。
インタフェースに係わる人間工学的課
題を解説する。
視覚感覚の特性について解説する。
人の認知について解説する。
事例を通して人の情報処理の流れを解説する。
記憶の特性と意思決定の特徴について解説する。
インタフェースデザインのプロセスを解説する。
事例を通してユーザビリティ評価を解説する。
ヒューマンエラーの事例について解説する。
ヒューマンエラーの構造について解説する。
特別講義の課題評価を行う。
次世代の入出力ディバイス等今後の方
向性を解説する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特別講義では、講師の指示する課題を授業時間外に対応すること。
【テキスト（教科書）】
必要に応じてテキストを配布する。
【参考書】
こんなデザインが使いやすさを生む、三菱電機デザイン研究所、工業調査会
ユーザビリティテスティング、黒須正明、共立出版
デザインと感性、井上勝雄、土屋雅人他、海文堂出版
ユーザビリティハンドブック、共立出版【成績評価の方法と基準】
各課題の達成度，および授業態度を総合して評価する。
授業の中でのインタフェースデザイン技術に関する課題を課し、その内容を評価に加える。
平常点（20 ％）＋課題合計（40 ％）＋試験（40 ％）＝合計 100 ％— 329 —

発行日：2019/5/1

COT200ND

３ D モデリング（テクノロジー系）X（２０１８年度以前入学生）
黒田克史

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ものづくり現場において必須のツールとなっている 3 次元 CAD の基本操作を学ぶことで、物体の形状把握や表現法を習得する。
【到達目標】
１： 3 次元 CAD の基本操作を通じて、デジタルエンジニアリングにおける用語や手法を理解できること。
２：自分のイメージを３次元データで具現化できること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
3 次元 CAD（SolidWorks）を用いて、課題を作図しながらモデリング手法を学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

基本操作①
基本操作②
基本操作③
基本操作④
課題
基本操作⑤
基本操作⑥
課題
応用操作①
応用操作②
総合演習①
総合演習②
総合演習③

内容
イントロダクション、SolidWorks の起動と終了、ファイル操作
スケッチにおける基本操作
スケッチにおける基本操作
フィーチャーにおける基本操作
フィーチャーにおける基本操作
基本操作を用いた課題
アセンブリ
2 次元図面化
基本操作を用いた課題
モーション／シミュレーション
サーフェス
これまでの操作を用いた演習
これまでの操作を用いた演習
これまでの操作を用いた演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
貸与ノート PC で自習するのが望ましい。
【テキスト（教科書）】使用しません【参考書】
はじめての３Ｄ ＣＡＤ ＳＯＬＩＤＷＯＲＫＳ入門
出版社：電気書院
ISBN ： 978-4-485-30093-0【成績評価の方法と基準】
授業内の演習、課題の提出状況や完成度、出席率により総合的に判断します。
実習科目なので、特に出席率を重視します。
【学生の意見等からの気づき】
N/A【学生が準備すべき機器他】
貸与 PC 内の SOLIDWORKS を最新にアッップデートしてください【その他の重要事項】
N/A【Outline and objectives】
In this course students will learn how to use 3D CAD software tools
which are indispensible for production, along with the skills to measureobjects and represent them. By learning about the usage of 3D data
along with examples, students will learn about the current state ofadvanced industries.

— 330 —

発行日：2019/5/1

COT200ND

３ D モデリング（テクノロジー系）Y（２０１８年度以前入学生）
駒井悠亮

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ものづくり現場において必須のツールとなっている 3 次元 CAD の基本操作を学ぶことで、物体の形状把握や表現法を習得する。
【到達目標】
１： 3 次元 CAD の基本操作を通じて、デジタルエンジニアリングにおける用語や手法を理解できること。
２：自分のイメージを３次元データで具現化できること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
3 次元 CAD（SolidWorks）を用いて、課題を作図しながらモデリング手法を学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

基本操作①
基本操作②
基本操作③
基本操作④
課題
基本操作⑤
基本操作⑥
課題
応用操作①
応用操作②
総合演習①
総合演習②
総合演習③

内容
イントロダクション、SolidWorks の起動と終了、ファイル操作
スケッチにおける基本操作
スケッチにおける基本操作
フィーチャーにおける基本操作
フィーチャーにおける基本操作
基本操作を用いた課題
アセンブリ
2 次元図面化
基本操作を用いた課題
モーション／シミュレーション
サーフェス
これまでの操作を用いた演習
これまでの操作を用いた演習
これまでの操作を用いた演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
貸与ノート PC で自習するのが望ましい。
【テキスト（教科書）】使用しません【参考書】
はじめての３Ｄ ＣＡＤ ＳＯＬＩＤＷＯＲＫＳ入門
出版社：電気書院
ISBN ： 978-4-485-30093-0【成績評価の方法と基準】
授業内の演習、課題の提出状況や完成度、出席率により総合的に判断します。
実習科目なので、特に出席率を重視します。
【学生の意見等からの気づき】
N/A【学生が準備すべき機器他】
貸与 PC 内の SOLIDWORKS を最新にアッップデートしてください【その他の重要事項】
N/A【Outline and objectives】
In this course students will learn how to use 3D CAD software tools
which are indispensible for production, along with the skills to measureobjects and represent them. By learning about the usage of 3D data
along with examples, students will learn about the current state ofadvanced industries.

— 331 —

発行日：2019/5/1

COT200ND

プログラミング（テクノロジー系)X（２０１８年度以前入学生）
三木茂

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、HTML5 や JavaScript を利用したインタラクションデザインのためのプログラミング基礎について学ぶ。Web の主要プログラミング言語
である JavaScript を利用したインタラクションプログラミング技術をゲー
ム作りを通じて学んでいく。
【到達目標】
演習を通じて「JavaScript 言語の構文」や「オブジェクト指向プログラミン
グ」,「統合開発環境 (IDE)」といったプログラミング言語の基礎的な技術、また「インタラクションデザイン」や「メディアアート」を表現するために必要な実現方法や設計方法を習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
各回の授業では、前半にその日のテーマを示し、演習に当たって理解する必要があるプログラミング知識を学び、実現したい処理をロジックとして組み立てる。後半は、実際にロジックをもとにプログラムを制作する。与えられた演習課題のプログラムを実装しデバッグ作業をすることで習熟度を高める．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
１
JavaScript 入門・開発
環境のインストール
２
canvas 要素による図形描画
３
配列を使ったプログラミ
ング
４
タイマーを使ったアニメーションプログラミン
グ
５
乱数を使ったプログラミ
ング
６
イベントハンドリング

７８

物理法則を取り入れたア
ニメーション
オブジェクト指向プログ
ラミング (論理)９

オブジェクト指向プログ
ラミング (実践)10
11

サウンドの再生と画像の表示プログラミング
作品の構想と設計

12

作品プログラム制作

13

制作作品のプレゼンテー
ションとデモンストレー
ション
作品の評価と総合討論

14【成績評価の方法と基準】
オリジナルのアイディアを盛り込んだメディアアート作品をプログラムできることを達成目標とする．
成績評価は、平常点 (出席，講義内演習等での取り組み態度)(30%), 各授業ごとの演習課題提出 (30%)，最終作品と発表 (40%) を基準として，総合的に判断し評価する．
最終作品についてはプレゼンテーション形式の発表を実施する．
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの回答を確認し、授業に活かすことに努めている。
【学生が準備すべき機器他】
ノート PC (貸与 PC もしくは Windows パソコン使用を推奨)．各自のノー
ト PC に，Visual Studio Code をインストールして演習を行なう．毎授業ごと，ノート PC を持参すること．資料配布，課題の提出などに，授業支援シ
ステムを利用する．
【その他の重要事項】
A 期の同じ曜日時限に開講する「クリエーション系」とは履修科目が異なることに注意すること。A 期,B 期連続して受講予定の場合は、この「テクノロジー系」も必ず履修登録すること。また自分が受講できる受講クラス (X クラスまたは Y クラス) をよく確認すること。
【Outline and objectives】
In this course we will cover interactive programming using HTML 5
and JavaScript. We will learn the JavaScript programming language
and interactive programming techniques through creating games.

内容
開発のための環境設定，プログラムのダウンロード，インストールを行う．
直線，四角形，円，楕円，三角形の描
画と色の設定について学ぶ．
配列を使った繰り返し処理によるプロ
グラミングを行う
タイマーを使ったアニメーションの作成を行う
ランダム表現によって不規則なアクションや図形表現を実現する
マウスの位置検知、マウス操作とアニメーションの組み合わせた動きに変化のあるゲームを作成する
現実感のあるアニメーションの作成方
法を学ぶ
プロトタイプベースににおけるオブ
ジェクト思考プログラミングの考え方について学ぶJavaScript におけるインスタンスの生成と関数定義を実際にコーディングする
サウンドファイルの再生や画像ファイルの表示を行うプログラムを作成する
ゲームやメディアアート作品を作るに当たって構想，設計を考える。また検討した設計を元に必要なロジックや素材を用意する
設計したロジックから実際にプログラ
ムを開発する
これまでの学習をベースに各自の最終作品をプレゼンテーションする
これまでの学習をベースに各自の最終作品をプレゼンする．作品について意
見交換を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ノート PC の操作を習得しておくこと．
(ファイル・フォルダ管理, Word・PowerPoint ドキュメント作成)
授業時に与えられた演習課題についてプログラムを作成する．時間内で終了
しない場合，指定期日までに提出する．
【テキスト（教科書）】
初回授業時にテキストを配布．また，毎授業ごとに資料を配布（授業支援シ
ステムよりダウンロード）．
【参考書】
特に指定しない— 332 —

発行日：2019/5/1

MEC200ND

機械の機構と設計（２０１８年度以前入学生）
五嶋裕之

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業のテーマは，幾何学や一般力学の基本原理を機構（メカニズム）の諸問題に適用し、シミュレーションソフトウェアを用いた運動現象のモデル化と可視化技法による様々な問題解決のプロセスを通じて、高機能な機構を設計する手法の基礎を演習実習を交えて理解することである。
【到達目標】
1) 基本的な機械の機構（メカニズム）が理解できる．
2) シミュレーションソフトウェアを用いた問題解決のプロセスを理解し、実践できる．
3)1) と 2) の学修を通じて、機械の機構を企画・設計（デザイン）する手法の基礎を理解し、応用できる．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
動きをともなうあらゆる製品には「機構（メカニズム）」が存在する．機構は製品を企画・設計（デザイン）するにあたり，デザイナー，エンジニアが理解しておかなければならない重要な要素である．本講義では，リンク機構，カム機構，伝動装置，歯車，流体駆動，ロボットなど，主な機械メカニズムの基礎について学修する．シミュレーションソフトウェアの Mathematica を使ったプログラムの作成演習を通じて，さまざまな機構例を実際にシミュレーショ
ンしながら理解を深める．

【学生の意見等からの気づき】
学習内容が，「実際にどのような商品や製品に応用され活用されているのかが，イメージできない」との指摘があった．事例紹介を増やし，学習内容と実社会で利用されている技術の関連付けを明確にしながら説明するよう心がける．
【学生が準備すべき機器他】
演習では Mathematica により計算や動きを確認する．したがって，大学から貸与されているノートパソコン（Mathematica インストールおよびライセンス更新済み）を各自必ず持参すること．．
【その他の重要事項】
メーカ、公的研究機関で研究開発、産学官連携業務に携わった経験を持つ教員が、大学の研究成果や学問上の知識を、どのように実際の製品開発や設計に生かすかについて具体的に講義・演習を行う。
【Outline and objectives】
The theme of this course is to apply basic principles of geometry
and general mechanics to various mechanical problems. Students
will solve problems by modeling motion phenomena using simulation
software and visualization techniques. Through the above process, they
will understand the basics of methods for designing highly functional
mechanisms through lectures and practical training.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
第１章 はじめに第2回第２章 機構の運動
第3回

第３章

リンク機構１

第4回

演習１（リンク機構１）

第5回

第４章

第6回

演習２（リンク機構２）

第7回
第8回
第9回

第５章 カム機構
演習３（カム機構）
第６章 伝動装置

第 10 回
第 11 回演習４（伝動装置）
第７章 歯車伝動

第 12 回
第 13 回演習５（歯車伝動）
第８章 流体駆動

第 14 回第９章

リンク機構２ロボット機構内容
機構とは何か，身近な機構の事例紹介
Mathematica によるシミュレーショ
ンの基本と演習
リンク機構とは，３節リンク機構，４節リンク機構，てこクランク機構
Mathematica によるリンク機構の演習（その１）
スライダクランク機構，特徴のあるリ
ンク機構
Mathematica によるリンク機構の演習（その 2）
カムとは，カムの種類，カム線図
Mathematica によるカム機構の演習
伝動装置の種類，巻き掛け伝動，摩擦
伝動，ねじ機構
Mathematica による伝導装置の演習
歯車の種類と動作様式，歯車列，差動歯車機構，歯車かみ合いと歯形
Mathematica による歯車伝動の演習
流体駆動の種類，主な機器の構造と作動原理，流体駆動の使用形態
ロボットの種類，平面マニピュレー
タ，空間マニピュレータ，マニピュ
レータの運動学【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1) シラバスの内容を事前に確認する
2) Mathematica のインストールおよび、ライセンス更新を必ず行なっておく．
3) ソフトウェア（Mathematica）の基本的な操作法を予め予習する．
4) 演習課題を復習する．
【テキスト（教科書）】
必要な教材，資料は電子媒体で配信する．
【参考書】
1)WOLFRAM Mathematica (http://www.wolfram.com/mathematica/）2) 入門 Mathematica 【決定版】 Ver.7 対応 日本 Mathematica ユーザー会編著
3) 機構学―機械の仕組みと運動 (JSME テキストシリーズ）日本機械学会編【成績評価の方法と基準】
平常点・小テスト（30 ％）課題提出（30 ％）
期末試験の結果（40 ％）により総合的に評価する．

— 333 —

発行日：2019/5/1

MTL200ND

材料と構造のデザイン
竹内則雄

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は，外力の作用が構造物や機械（要素）などの実際の「もの」に対して，どのように影響するかを理解するための基礎的知識や解析方法を学ぶ．さらに，力やモーメントの作用によって構造物や機械（要素）がどのように変形し，内部にどのような力が発生するかを学ぶ．
【到達目標】
講義と演習をとおして，力やモーメントの釣り合いに関する原理を応用することができる能力を開発し，現実の構造物や機械部品などをデザインするための力学的解析が行えるようになるとともに安全性を評価できるようになることを目標とする．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本講義２コマ続きで１つのテーマの学習を行う．はじめに，レジメを用いて学ぶべき内容の解説を行い，その後，講義で学んだ知識をもとに演習を行う．演習時にはヒントを出すものの，自ら演習課題を解くことで，問題を解決するためのスキルを身につける．演習課題の解答は，授業中に解説したり授業支援システムに掲載する．また，レポーとについては，添削の上返却する．
なお，学生の理解度に応じて，次回講義の最初に追加説明を行うことがある．

理解度確認試験 （70%） 全体を通して得た知識を活用して，応用問題を解決できる能力を評価する．
ただし、出席日数が全体の 2/3 に満たない学生は評価の対象外 (E) とする．
なお，1 時間目に 30 分以上遅れて入室した学生に関しては，特別な理由が無い限り，その日は欠席扱いとする．
【評価基準】
成績基準は次の通り．
A+(100-95)，A(94-80)，B(79-70)，C(69-60)，D(59-0)，E(未受験)【学生の意見等からの気づき】
レポート課題は添削して返却するので，指摘事項を確認し，復習しておくこと．
【学生が準備すべき機器他】
演習時に，関数電卓を使用するので，毎回持参すること．なお，携帯電話
や，事務用の電卓では，計算できない課題もあるため，必ず，関数電卓を用意すること．試験の際にも関数電卓を使用する（試験の際にスマートフォンを持ち込むのは禁止）．
【Outline and objectives】
In this program, students acquire basic knowledge and analyticalmethods on structural and materials mechanics in order to understandthe effects of external forces on structures and machine elements. In
addition, students acquire knowledge about deformation and internal
forces when a load acts on structures or machine elements.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
力の表現（１）

2
3

力の表現（２）断面の性質（１）45断面の性質（２）
応力とひずみ（１）67応力とひずみ（２）
継ぎ手（１）

8
9

継ぎ手（２）
支点構造（１）1011支点構造（２）
はりのデザイン（１）1213

はりのデザイン（２）
トラス構造

14

まとめ

内容
①空間における力と内積②モーメントと外積③力の縮約
前回の講義内容についての演習①断面１次モーメント②断面２次モーメント③図心と重心前回の講義内容についての演習①応力とひずみ②フックの法則③弾性係数とポアソン比
前回の講義内容についての演習①せん断応力とせん断ひずみ②せん断弾性係数③継ぎ手
前回の講義内容についての演習①荷重の種類②支点の構造③自由物体図前回の講義内容についての演習
断面力
②断面力図
③曲げモーメントとせん断の関係
前回の講義内容についての演習①トラス構造と設計上の仮定②トラス構造の解析法③上記の演習全体をとおして，学んできたことの理
解度を評価する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業支援システムを用いて事前に講義で使用するプリントを配布するので，各自で事前にダウンロードし，予め目をとをし，下記の参考書等を用いて予習を行っておくこと．
【テキスト（教科書）】
講義の内容に沿って作成したテキストを１回目の授業で配布する．授業支援システムにも事前に PDF ファイルを登録してるので，必要に応じて，利用可能である．
【参考書】
R.C.Hibbeler : Statics and Mechanics of Materials, 2/e, Prentice Hall
Intl. Edition
工業力学，材料力学，構造力学，応用力学などの参考書【成績評価の方法と基準】
授業中の課題（30%） 各テーマ毎に行う演習とその課題（レポート）をとおして，基礎的な理解度を評価する— 334 —

発行日：2019/5/1

MEC300ND

熱と流れのデザイン田中豊

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身のまわりの物体は，運動したり，変形したり，状態（温度，圧力，体積など）が変化したりする．また製品をデザインするためには，こうした物体の力学的な特性や状態変化を十分に理解しておくことが重要である．
本授業のテーマは，まず最初に，このような物体の運動や変形，状態の変化を，自然科学や技術の変遷の中で，「熱」や「流れ」の力学として考える．次に，熱と流れに関する課題を取り上げ，シミュレーション等により自ら解決したり，その結果を可視化手法等により表現したりする．さらに，具体的な実習
課題を通して，熱や流れに関する性質を製品のデザインに活かすことを学ぶ．
【到達目標】
・物体の運動や変形，状態の変化を「熱」や「流れ」の力学として理解できる
こと．
・熱と流れに関する課題を計算やシミュレーション等により自ら解決したり，その結果を可視化手法等により表現したり説明したりできること．
・熱や流れに関する性質を製品のデザインに活かすことができること．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
到達目標を達成するため，授業の前半では，まず熱と流れの力学に関する自然科学や技術の変遷を紹介し，物体の変形にともなう力学的な諸問題を「流体」や「流れ」という概念でとらえ，流れの性質や数学的な表現を解説する．
次に授業の後半では，物体の熱の出入りにともない生じる状態変化を「熱学」という物体の巨視的な状態変化と仕事やエネルギーの概念でとらえ，熱の特徴的な性質，熱力学の法則やパワーサイクルの考え方を概観する．
講義授業回毎に与えられたリアクションペーパーや演習問題を記入・作成
し，提出する．また「流れ」と「熱」に関する理解度を確認するための 2 回の試験を行ない，途中までの理解度を評価する．
授業の最後では，熱と流れの可視化手法や測定手法を紹介し，数値シミュ
レーション結果の処理を行うための基礎事項を解説する．さらに具体的な実習課題や例題演習を通して理解を深める．

５

粘性のある流れ・圧縮性
のある流れ

６

管路内の流れ７

物体周りの流れ８

物質の熱力学的特性

９

熱エネルギーの利用と熱の伝達

１０

理想気体の状態変化と仕事

１１

熱と仕事とエントロピー１２

熱力学の法則とパワーサ
イクル

１３

様々な熱機関のパワーサ
イクル

１４

熱と流れの可視化・計測
手法・画像処理まとめ【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
物体の運動と状態の変化

２

３

４

内容
物体の運動や変形，状態の変化を「熱」や「流れ」の力学として理解する．熱や流れの力学を自然科学や技術の変遷の中で理解する．単位系とその考え方を理解する．
・力学の学問体系
・流れと熱の力学史
・流体力学と熱力学・単位系とその考え方
流体の性質
変形しながら運動する物体（流体）に特徴的な性質を理解する
・圧力
・密度と比重・粘性と圧縮性・静水圧・パスカルの原理と力増幅装置
・浮力連続の式と運動量保存則 流れの数学的な表現の中で重要となる連続の式と運動量保存則について，力学的な視点で理解する・ニュートン力学
・連続の式（質量保存則）
・運動量保存則
エネルギー保存則
前回に引き続き，流れの数学的な表現の中で重要となるエネルギー保存則を理解する．さらに圧力の測定方法や流れの表現方法（可視化手法）についても理解する）・エネルギー保存則
・動圧と静圧・圧力の測定法
・流れの可視化と表現法

流体に特徴的な性質である粘性と圧縮性について，その役割や基礎事項について理解する・粘性の役割・非圧縮・粘性流れの基礎方程式
・流れの相似則とレイノルズ数
・層流と乱流・圧縮性流れの基礎方程式
工学的な流れの基本となる管路内流れについて，その基礎事項を理解する
・管路内流れ
・管摩擦損失・境界層
流体中に置かれた物体に働く力や流れの様子についての基礎事項を理解する
・物体周りの流れ
・抗力と揚力・第 1 回〜7 回のまとめ
・理解度確認試験１
物体の熱の出入りにともない生じる状態変化を「熱学」という物体の巨視的な状態変化と仕事やエネルギーの概念として理解する・物体の状態変化
・熱エネルギーと仕事
・圧力と体積と温度
物体内の熱の伝わり方に関する基礎事
項を熱の利用の観点から理解する
・伝熱
・輻射
・放射
・伝導
・対流
・断熱
理想気体の状態変化と仕事に関する基礎事項を熱と仕事の等価性の関係で理解する・理想気体の状態変化
・熱と仕事
熱と仕事とエントロピーに関する基礎事項を理解する
・熱と仕事とエントロピー
・熱力学の法則
・準静的変化・可逆変化と不可逆変化
熱力学の法則と熱エネルギーを利用したパワーサイクルの考え方について理解する・様々なプロセス・熱力学の法則
・熱機関の動作原理とパワーサイクル
身の周りの様々な熱機関をパワーサイ
クルの観点で理解する・オットーサイクル
・ディーゼルサイクル
・スターリングサイクル・ブレイトンサイクル
・ランキンサイクル・ヒートポンプ
熱と流れの可視化や計測手法に関する基礎事項を例題と実習を通じて理解
する
・熱と流れの可視化と例題実習
・計測手法と例題実習
・画像処理と例題実習・第 8 回〜14 回のまとめ
・理解度確認試験 2
・授業改善アンケートの記入【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認
返却されたリアクションペーパーの復習
配布・回収・返却した演習問題の復習
講義資料の内容の事前の確認と事後の復習
理解度確認試験の自己採点と評価結果の見直し・復習
レポートの作成【テキスト（教科書）】
特に指定しない．適宜，プリントや演習問題を配布する．

— 335 —

発行日：2019/5/1
すべての教材や演習問題，リアクションペーパーは授業支援システムを用いて電子媒体で配布する．
【参考書】
細井：教養・流れの力学，東京電機大学出版局
日本機械学会編・JSME テキストシリーズ：流体力学
日本機械学会編・JSME テキストシリーズ：熱力学【成績評価の方法と基準】
・リアクションペーパーや演習問題（10 ％）授業中に配布されたリアクションペーパーや演習課題を，教員からの指示に従い，記入・回収し，結果を確認して，次回に返却する．その提出状況と記入結果を各回 10 点満点で評価する．各回の授業内容の理解と記入状況が評価の基準である．
・理解度確認試験（40 ％）2 回の理解度確認試験の結果を，それぞれ，100 点満点で評価する．理解度確認試験１では，第 1 回〜7 回で行われた授業内容の「流れ」に関する力学的な理解が評価の基準である．理解度確認試験２では，第 1 回と第 9 回〜12回で行われた授業内容の「熱」に関する力学的な理解が評価の基準である．
・レポート課題（必要に応じて加点する）
第 14 回〜15 回のレポートの提出状況と内容を各 10 点満点で評価する．
実習課題のレポートでは，第 1 回〜13 回で得られた知識を活用し，自らシ
ミュレーション結果を可視化できること，また得られた知見を製品のデザインに活かせるようになったかが評価の基準である．
・最終試験（50 ％）
試験期間中に期末試験を実施する．
最終的な成績評価は，上記のすべての結果から総合的に判断評価する．
【学生の意見等からの気づき】
演習の解答例の詳細な解説を行ってほしい旨の意見があったので，時間の許す限り解答例の解説を行う．
リアクションペーパーへの記入例は，講義終了後，授業支援システムを使って電子的にアップする．
【学生が準備すべき機器他】
大学から配布されたノート PC を使用する．
【Outline and objectives】
Liquids and gasses can both be categolized as fluids. The first half of thelecture deals with fluid properties, fluid statics and fluid dynamics. The
second half of the lecture deals with thermodynamics. Thermodynamics
is the study of a substance’s energy-related properties. The propertiesof a substance and the procedures used to determine those properties
depends on the state and the phase of the substance. Through practicaltasks, students learn to utilize the properties related to fluiddynamics
and thermodynamics to product design.

— 336 —

発行日：2019/5/1

SSS200ND

オペレーションズリサーチ
野々部 宏司
開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
オペレーションズリサーチ（Operations Research, OR）とは，「実社会における問題解決や意思決定を支援するための数理的・科学的な方法論や技法」を対象とする研究分野である．OR の幾つかの代表的テーマについて基礎知識・技能を学ぶ．
【到達目標】
・Microsoft Excel のソルバー機能（Excel ソルバー）を用いて最適化問題を解くことができる．
・安定マッチングを理解している．
・Excel を用いて簡単なシミュレーションを行うことができる．
・待ち行列理論の基礎を理解している．
・不確実性下での意思決定について，代表的な意思決定原理を理解している．
・リスクのもとでの多段階意思決定にディシジョンツリーを利用することがで
きる．
・AHP を利用した意思決定を行うことができる．
・ゲーム理論の基礎を理解している．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
具体的なテーマとして，「数理最適化」「グラフ・ネットワーク」「シミュレーション」「待ち行列」「不確実性下での意思決定」「階層化意思決定法（AHP）」「ゲーム理論」を取り上げ，これらの基礎知識と代表的な手法について説明する．
理解度確認のための演習（テーマによってはノートパソコンを使用）や小テストを適宜授業時間内に行う．また，授業外に行うべき課題を各テーマごとに課す．課題の回収や小テストの実施には授業支援システムを用いる．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

3

4

5

6

7

8

9

10

内容
授業の目的・進め方について説明した
後，例題を示しながら授業で扱う内容の概説を行う．
数理最適化（線形計画法） 数理最適化とその代表的な手法である
線形計画法について学ぶ．意思決定問
題を最適化問題として定式化し，Excel ソルバーを用いてその問題を解
く練習を行う．
数理最適化（整数計画法） 線形計画法よりも適用範囲が広い手法である整数計画法について，バイナリ
変数の活用方法を含めて学ぶ．Excel
ソルバーを用いた演習を行う．
数理最適化（演習）
数理最適化の演習を行う．また，感度分析や定式化のテクニックを発展内容として学ぶ．
割当て問題
数理最適化の応用例として割当て問題を取り上げ，例題を用いた演習を行う．
また，安定マッチングについて学ぶ．
シミュレーション（決定 問題解決や意思決定のためのシミュ
論的シミュレーション） レーションについて学ぶ．決定論的シ
ミュレーションの演習を Excel を用いて行う．
シミュレーション（確率 確率的シミュレーションについて，モ
的シミュレーション）
ンテカルロシミュレーションを中心に学ぶ．Excel を用いた演習を行う．
待ち行列（シミュレー
数理モデルを通して混雑や待ちの現象
ション）を解析し問題解決に役立てる手法として，待ち行列理論の基礎を学ぶ．とくにシミュレーションを用いた分析を行う．
待ち行列（理論的解析） 待ち行列理論の基礎を学ぶ．とくに
M/M/1 待ち行列システムを中心に理論的解析について学ぶ．
不確実性下での意思決定 不確実性やリスクのもとでの意思決定（意思決定原理）
原理について，代表的なもの（マクシミン原理，マクシマックス原理，ミニ
マックス後悔原理，ラプラスの原理，
期待値原理，期待値・分散原理，最尤
未来原理，要求水準原理）とそれらの性質について学ぶ．

11

12

13

14

不確実性下での意思決定 リスクのもとでの意思決定（とくに多（ディシジョンツリー・効 段階の意思決定）に用いられる代表的用）なツールであるディシジョンツリー
（決定木），および人が感じる満足度を数値によって表す概念である効用について学ぶ．
AHP（階層的意思決定
評価基準が複数存在する中で，複数の法）
代替案から 1 つ（もしくは幾つか）を選択したり代替案を順位づけたりする
ためのツールとして AHP（階層的意
思決定法）について学ぶ．
ゲーム理論（非協力ゲー ゲーム理論（複数の意思決定者が合理ム）的な行動をとる状況を論理的に取り扱
うための方法論）の基礎知識として，非協力ゲームの初歩について学ぶ．
授業内容のまとめ
授業内容の復習を行い，理解度確認のための演習を行う．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・事前学習（基礎知識の習得）
・授業内容の復習
・演習課題の実施と提出【テキスト（教科書）】指定しない．資料を配布する．
【参考書】
・藤澤克樹・後藤順哉・安井雄一郎：「Excel で学ぶ OR」，オーム社，2011．
・今野浩・後藤順哉：「意思決定のための数理モデル入門」，シリーズ〈オペレーションズ・リサーチ〉5，朝倉書店，2011．
・森雅夫・松井知己：「オペレーションズ・リサーチ」，朝倉書店，2004．
・松井泰子・根本俊男・宇野毅明：「入門オペレーションズ・リサーチ」，東海大学出版会，2008．
・高橋幸雄・森村英典：「混雑と待ち」，朝倉書店，2001．
・藤田忠・熊田聖：「意思決定科学」，第 2 版，泉文堂，2001．
・宮川公男：「意思決定論─基礎とアプローチ」，中央経済社，2005．
・渡辺隆裕：「図解雑学ゲーム理論」，ナツメ社，2004．
・逢沢明：「ゲーム理論トレーニング」，かんき出版，2003．
など．その他，授業内に適宜提示する．
【成績評価の方法と基準】
授業内容の理解度および授業への取り組みを以下の割合で評価する．
・定期試験（50%）
・演習課題（50%）
ただし，授業を 4 回以上欠席した場合や定期試験を受験しなかった場合は評価の対象外（E 判定）とする．特別な理由がない限り 30 分以上の遅刻は欠席とみなす．
【学生の意見等からの気づき】
授業時間を有効に活用するため，基礎知識の習得や Excel を用いる演習の準備等については，一部を事前学習として課すことにしたい．
【学生が準備すべき機器他】
・edu2015 貸与ノートパソコン：演習・小テスト等に利用する．毎回持参すること．
・授業支援システム：お知らせの配信・資料やスライドの配布・課題の提示や回収・授業内小テスト等に利用する．
【Outline and objectives】
Operations Research (OR) provides mathematical tools for problemsolving and decision-making in real-world situations. In this course,
students learn fundamental knowledge and skills in topics in OR.

— 337 —

発行日：2019/5/1

OTR300ND

ゼミナール 1
安積伸

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
システムデザイン学科では、3 年次秋学期開講の「ゼミナール 2」において、専任教員の研究室いずれか１つのゼミナールを受講（研究室配属）し、当該専門分野に関する基礎知識と要素技術を学び、4 年次の卒業研究・卒業制作に向けた準備を進める。
本授業「ゼミナール１」では、「ゼミナール 2」におけるゼミ選択の適正化のため、複数のプレゼミを受講することで、各研究室の扱うテーマやシステム
デザインにおける位置づけ、必要な知識や技術を理解し、さらに自身の希望・適性を把握することを目的とする。また、学生、教員間の研究交流の活性化を図り、4 年次に卒業研究・卒業制作を実施する際の多分野融合研究の基礎をつくることを目指す。
【到達目標】
・システムデザインの各専門分野のテーマや内容を理解すること・ゼミ選択における自身の希望・適性を把握すること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。
【Outline and objectives】
As part of the requirements for students in the Department of System
Design, in the third year autumn semester they will participate in one
lecture stream associated with their assigned laboratories as part of the"Seminar 2" subject, in which they will learn fundamental knowledge
and underlying technologies relevant to their area and prepare for theirfourth year graduation research and projects.
The goal of this course is to facilitate students’ choice of lecturesduring Seminar 2. By undertaking various pre-lectures students will
understand the themes and roles of system design in each laboratory,
study necessary knowledge and skills and understand their personal
objectives and approach. In addition, through feedback from theexchange of research activities between students and instructors, thecourse aims to generate the basis for multidisciplinary research themesin fourth year graduation work.

【授業の進め方と方法】
システムデザイン学科の教員によるプレゼミを 4 つ（A 期 2 つ、B 期 2 つ）受講する。受講するプレゼミは、学生の希望を考慮して決定される。
授業は、教員ごとにゼミナール形式で行う。テーマや内容は教員によって異なる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４

内容
授業の目的や概要、方法について理解
し、受講希望のプレゼミを決定する。
プレゼミ 1（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 1（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 1（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
プレゼミ 2（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 2（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 2（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
前半の振り返り1 つ目と 2 つ目のプレゼミについて、
学習内容の振り返りを行う。
プレゼミ 3（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 3（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 3（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
プレゼミ 4（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 4（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 4（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評
価を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・シラバス内容の事前確認
・課題に対する調査・演習とレビューの準備
・学習内容の振り返り【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する【参考書】
授業内で適宜指示する【成績評価の方法と基準】
各ゼミ 25%の割合で評価する。各ゼミにおける評価は、参加態度（発言、取り組み姿勢、授業外学習など）や課題の内容評価により、担当教員が総合的に評価する。
なお、課題未提出や欠席過多等により、担当教員が不合格と判断する場合がある。4 つの受講ゼミのうち１つでも不合格がある場合は、他の受講ゼミの評
価に関わらず、評価の対象外（E 判定）とする。

— 338 —

発行日：2019/5/1

OTR300ND

ゼミナール 1田中豊

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
システムデザイン学科では、3 年次秋学期開講の「ゼミナール 2」において、専任教員の研究室いずれか１つのゼミナールを受講（研究室配属）し、当該専門分野に関する基礎知識と要素技術を学び、4 年次の卒業研究・卒業制作に向けた準備を進める。
本授業「ゼミナール１」では、「ゼミナール 2」におけるゼミ選択の適正化のため、複数のプレゼミを受講することで、各研究室の扱うテーマやシステム
デザインにおける位置づけ、必要な知識や技術を理解し、さらに自身の希望・適性を把握することを目的とする。また、学生、教員間の研究交流の活性化を図り、4 年次に卒業研究・卒業制作を実施する際の多分野融合研究の基礎をつくることを目指す。
【到達目標】
・システムデザインの各専門分野のテーマや内容を理解すること・ゼミ選択における自身の希望・適性を把握すること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。
【Outline and objectives】
As part of the requirements for students in the Department of System
Design, in the third year autumn semester they will participate in one
lecture stream associated with their assigned laboratories as part of the"Seminar 2" subject, in which they will learn fundamental knowledge
and underlying technologies relevant to their area and prepare for theirfourth year graduation research and projects.
The goal of this course is to facilitate students’ choice of lecturesduring Seminar 2. By undertaking various pre-lectures students will
understand the themes and roles of system design in each laboratory,
study necessary knowledge and skills and understand their personal
objectives and approach. In addition, through feedback from theexchange of research activities between students and instructors, thecourse aims to generate the basis for multidisciplinary research themesin fourth year graduation work.

【授業の進め方と方法】
システムデザイン学科の教員によるプレゼミを 4 つ（A 期 2 つ、B 期 2 つ）受講する。受講するプレゼミは、学生の希望を考慮して決定される。
授業は、教員ごとにゼミナール形式で行う。テーマや内容は教員によって異なる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４

内容
授業の目的や概要、方法について理解
し、受講希望のプレゼミを決定する。
プレゼミ 1（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 1（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 1（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
プレゼミ 2（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 2（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 2（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
前半の振り返り1 つ目と 2 つ目のプレゼミについて、
学習内容の振り返りを行う。
プレゼミ 3（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 3（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 3（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
プレゼミ 4（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 4（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 4（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評
価を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・シラバス内容の事前確認
・課題に対する調査・演習とレビューの準備
・学習内容の振り返り【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する【参考書】
授業内で適宜指示する【成績評価の方法と基準】
各ゼミ 25%の割合で評価する。各ゼミにおける評価は、参加態度（発言、取り組み姿勢、授業外学習など）や課題の内容評価により、担当教員が総合的に評価する。
なお、課題未提出や欠席過多等により、担当教員が不合格と判断する場合がある。4 つの受講ゼミのうち１つでも不合格がある場合は、他の受講ゼミの評
価に関わらず、評価の対象外（E 判定）とする。

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発行日：2019/5/1

OTR300ND

ゼミナール 1岩月

正見

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
システムデザイン学科では、3 年次秋学期開講の「ゼミナール 2」において、専任教員の研究室いずれか１つのゼミナールを受講（研究室配属）し、当該専門分野に関する基礎知識と要素技術を学び、4 年次の卒業研究・卒業制作に向けた準備を進める。
本授業「ゼミナール１」では、「ゼミナール 2」におけるゼミ選択の適正化のため、複数のプレゼミを受講することで、各研究室の扱うテーマやシステム
デザインにおける位置づけ、必要な知識や技術を理解し、さらに自身の希望・適性を把握することを目的とする。また、学生、教員間の研究交流の活性化を図り、4 年次に卒業研究・卒業制作を実施する際の多分野融合研究の基礎をつくることを目指す。
【到達目標】
・システムデザインの各専門分野のテーマや内容を理解すること・ゼミ選択における自身の希望・適性を把握すること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。
【Outline and objectives】
As part of the requirements for students in the Department of System
Design, in the third year autumn semester they will participate in one
lecture stream associated with their assigned laboratories as part of the"Seminar 2" subject, in which they will learn fundamental knowledge
and underlying technologies relevant to their area and prepare for theirfourth year graduation research and projects.
The goal of this course is to facilitate students’ choice of lecturesduring Seminar 2. By undertaking various pre-lectures students will
understand the themes and roles of system design in each laboratory,
study necessary knowledge and skills and understand their personal
objectives and approach. In addition, through feedback from theexchange of research activities between students and instructors, thecourse aims to generate the basis for multidisciplinary research themesin fourth year graduation work.

【授業の進め方と方法】
システムデザイン学科の教員によるプレゼミを 4 つ（A 期 2 つ、B 期 2 つ）受講する。受講するプレゼミは、学生の希望を考慮して決定される。
授業は、教員ごとにゼミナール形式で行う。テーマや内容は教員によって異なる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４

内容
授業の目的や概要、方法について理解
し、受講希望のプレゼミを決定する。
プレゼミ 1（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 1（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 1（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
プレゼミ 2（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 2（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 2（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
前半の振り返り1 つ目と 2 つ目のプレゼミについて、
学習内容の振り返りを行う。
プレゼミ 3（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 3（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 3（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
プレゼミ 4（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 4（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 4（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評
価を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・シラバス内容の事前確認
・課題に対する調査・演習とレビューの準備
・学習内容の振り返り【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する【参考書】
授業内で適宜指示する【成績評価の方法と基準】
各ゼミ 25%の割合で評価する。各ゼミにおける評価は、参加態度（発言、取り組み姿勢、授業外学習など）や課題の内容評価により、担当教員が総合的に評価する。
なお、課題未提出や欠席過多等により、担当教員が不合格と判断する場合がある。4 つの受講ゼミのうち１つでも不合格がある場合は、他の受講ゼミの評
価に関わらず、評価の対象外（E 判定）とする。

— 340 —

発行日：2019/5/1

OTR300ND

ゼミナール 1
竹内則雄

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
システムデザイン学科では、3 年次秋学期開講の「ゼミナール 2」において、専任教員の研究室いずれか１つのゼミナールを受講（研究室配属）し、当該専門分野に関する基礎知識と要素技術を学び、4 年次の卒業研究・卒業制作に向けた準備を進める。
本授業「ゼミナール１」では、「ゼミナール 2」におけるゼミ選択の適正化のため、複数のプレゼミを受講することで、各研究室の扱うテーマやシステム
デザインにおける位置づけ、必要な知識や技術を理解し、さらに自身の希望・適性を把握することを目的とする。また、学生、教員間の研究交流の活性化を図り、4 年次に卒業研究・卒業制作を実施する際の多分野融合研究の基礎をつくることを目指す。
【到達目標】
・システムデザインの各専門分野のテーマや内容を理解すること・ゼミ選択における自身の希望・適性を把握すること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。
【Outline and objectives】
As part of the requirements for students in the Department of System
Design, in the third year autumn semester they will participate in one
lecture stream associated with their assigned laboratories as part of the"Seminar 2" subject, in which they will learn fundamental knowledge
and underlying technologies relevant to their area and prepare for theirfourth year graduation research and projects.
The goal of this course is to facilitate students’ choice of lecturesduring Seminar 2. By undertaking various pre-lectures students will
understand the themes and roles of system design in each laboratory,
study necessary knowledge and skills and understand their personal
objectives and approach. In addition, through feedback from theexchange of research activities between students and instructors, thecourse aims to generate the basis for multidisciplinary research themesin fourth year graduation work.

【授業の進め方と方法】
システムデザイン学科の教員によるプレゼミを 4 つ（A 期 2 つ、B 期 2 つ）受講する。受講するプレゼミは、学生の希望を考慮して決定される。
授業は、教員ごとにゼミナール形式で行う。テーマや内容は教員によって異なる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４

内容
授業の目的や概要、方法について理解
し、受講希望のプレゼミを決定する。
プレゼミ 1（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 1（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 1（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
プレゼミ 2（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 2（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 2（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
前半の振り返り1 つ目と 2 つ目のプレゼミについて、
学習内容の振り返りを行う。
プレゼミ 3（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 3（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 3（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
プレゼミ 4（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 4（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 4（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評
価を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・シラバス内容の事前確認
・課題に対する調査・演習とレビューの準備
・学習内容の振り返り【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する【参考書】
授業内で適宜指示する【成績評価の方法と基準】
各ゼミ 25%の割合で評価する。各ゼミにおける評価は、参加態度（発言、取り組み姿勢、授業外学習など）や課題の内容評価により、担当教員が総合的に評価する。
なお、課題未提出や欠席過多等により、担当教員が不合格と判断する場合がある。4 つの受講ゼミのうち１つでも不合格がある場合は、他の受講ゼミの評
価に関わらず、評価の対象外（E 判定）とする。

— 341 —

発行日：2019/5/1

OTR300ND

ゼミナール 1西岡靖之

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
システムデザイン学科では、3 年次秋学期開講の「ゼミナール 2」において、専任教員の研究室いずれか１つのゼミナールを受講（研究室配属）し、当該専門分野に関する基礎知識と要素技術を学び、4 年次の卒業研究・卒業制作に向けた準備を進める。
本授業「ゼミナール１」では、「ゼミナール 2」におけるゼミ選択の適正化のため、複数のプレゼミを受講することで、各研究室の扱うテーマやシステム
デザインにおける位置づけ、必要な知識や技術を理解し、さらに自身の希望・適性を把握することを目的とする。また、学生、教員間の研究交流の活性化を図り、4 年次に卒業研究・卒業制作を実施する際の多分野融合研究の基礎をつくることを目指す。
【到達目標】
・システムデザインの各専門分野のテーマや内容を理解すること・ゼミ選択における自身の希望・適性を把握すること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。
【Outline and objectives】
As part of the requirements for students in the Department of System
Design, in the third year autumn semester they will participate in one
lecture stream associated with their assigned laboratories as part of the"Seminar 2" subject, in which they will learn fundamental knowledge
and underlying technologies relevant to their area and prepare for theirfourth year graduation research and projects.
The goal of this course is to facilitate students’ choice of lecturesduring Seminar 2. By undertaking various pre-lectures students will
understand the themes and roles of system design in each laboratory,
study necessary knowledge and skills and understand their personal
objectives and approach. In addition, through feedback from theexchange of research activities between students and instructors, thecourse aims to generate the basis for multidisciplinary research themesin fourth year graduation work.

【授業の進め方と方法】
システムデザイン学科の教員によるプレゼミを 4 つ（A 期 2 つ、B 期 2 つ）受講する。受講するプレゼミは、学生の希望を考慮して決定される。
授業は、教員ごとにゼミナール形式で行う。テーマや内容は教員によって異なる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４

内容
授業の目的や概要、方法について理解
し、受講希望のプレゼミを決定する。
プレゼミ 1（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 1（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 1（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
プレゼミ 2（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 2（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 2（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
前半の振り返り1 つ目と 2 つ目のプレゼミについて、
学習内容の振り返りを行う。
プレゼミ 3（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 3（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 3（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
プレゼミ 4（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 4（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 4（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評
価を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・シラバス内容の事前確認
・課題に対する調査・演習とレビューの準備
・学習内容の振り返り【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する【参考書】
授業内で適宜指示する【成績評価の方法と基準】
各ゼミ 25%の割合で評価する。各ゼミにおける評価は、参加態度（発言、取り組み姿勢、授業外学習など）や課題の内容評価により、担当教員が総合的に評価する。
なお、課題未提出や欠席過多等により、担当教員が不合格と判断する場合がある。4 つの受講ゼミのうち１つでも不合格がある場合は、他の受講ゼミの評
価に関わらず、評価の対象外（E 判定）とする。

— 342 —

発行日：2019/5/1

OTR300ND

ゼミナール 1
小林尚登

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
システムデザイン学科では、3 年次秋学期開講の「ゼミナール 2」において、専任教員の研究室いずれか１つのゼミナールを受講（研究室配属）し、当該専門分野に関する基礎知識と要素技術を学び、4 年次の卒業研究・卒業制作に向けた準備を進める。
本授業「ゼミナール１」では、「ゼミナール 2」におけるゼミ選択の適正化のため、複数のプレゼミを受講することで、各研究室の扱うテーマやシステム
デザインにおける位置づけ、必要な知識や技術を理解し、さらに自身の希望・適性を把握することを目的とする。また、学生、教員間の研究交流の活性化を図り、4 年次に卒業研究・卒業制作を実施する際の多分野融合研究の基礎をつくることを目指す。
【到達目標】
・システムデザインの各専門分野のテーマや内容を理解すること・ゼミ選択における自身の希望・適性を把握すること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。
【Outline and objectives】
As part of the requirements for students in the Department of System
Design, in the third year autumn semester they will participate in one
lecture stream associated with their assigned laboratories as part of the"Seminar 2" subject, in which they will learn fundamental knowledge
and underlying technologies relevant to their area and prepare for theirfourth year graduation research and projects.
The goal of this course is to facilitate students’ choice of lecturesduring Seminar 2. By undertaking various pre-lectures students will
understand the themes and roles of system design in each laboratory,
study necessary knowledge and skills and understand their personal
objectives and approach. In addition, through feedback from theexchange of research activities between students and instructors, thecourse aims to generate the basis for multidisciplinary research themesin fourth year graduation work.

【授業の進め方と方法】
システムデザイン学科の教員によるプレゼミを 4 つ（A 期 2 つ、B 期 2 つ）受講する。受講するプレゼミは、学生の希望を考慮して決定される。
授業は、教員ごとにゼミナール形式で行う。テーマや内容は教員によって異なる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４

内容
授業の目的や概要、方法について理解
し、受講希望のプレゼミを決定する。
プレゼミ 1（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 1（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 1（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
プレゼミ 2（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 2（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 2（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
前半の振り返り1 つ目と 2 つ目のプレゼミについて、
学習内容の振り返りを行う。
プレゼミ 3（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 3（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 3（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
プレゼミ 4（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 4（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 4（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評
価を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・シラバス内容の事前確認
・課題に対する調査・演習とレビューの準備
・学習内容の振り返り【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する【参考書】
授業内で適宜指示する【成績評価の方法と基準】
各ゼミ 25%の割合で評価する。各ゼミにおける評価は、参加態度（発言、取り組み姿勢、授業外学習など）や課題の内容評価により、担当教員が総合的に評価する。
なお、課題未提出や欠席過多等により、担当教員が不合格と判断する場合がある。4 つの受講ゼミのうち１つでも不合格がある場合は、他の受講ゼミの評
価に関わらず、評価の対象外（E 判定）とする。

— 343 —

発行日：2019/5/1

OTR300ND

ゼミナール 1
野々部 宏司
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
システムデザイン学科では、3 年次秋学期開講の「ゼミナール 2」において、専任教員の研究室いずれか１つのゼミナールを受講（研究室配属）し、当該専門分野に関する基礎知識と要素技術を学び、4 年次の卒業研究・卒業制作に向けた準備を進める。
本授業「ゼミナール１」では、「ゼミナール 2」におけるゼミ選択の適正化のため、複数のプレゼミを受講することで、各研究室の扱うテーマやシステム
デザインにおける位置づけ、必要な知識や技術を理解し、さらに自身の希望・適性を把握することを目的とする。また、学生、教員間の研究交流の活性化を図り、4 年次に卒業研究・卒業制作を実施する際の多分野融合研究の基礎をつくることを目指す。
【到達目標】
・システムデザインの各専門分野のテーマや内容を理解すること・ゼミ選択における自身の希望・適性を把握すること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。
【Outline and objectives】
As part of the requirements for students in the Department of System
Design, in the third year autumn semester they will participate in one
lecture stream associated with their assigned laboratories as part of the"Seminar 2" subject, in which they will learn fundamental knowledge
and underlying technologies relevant to their area and prepare for theirfourth year graduation research and projects.
The goal of this course is to facilitate students’ choice of lecturesduring Seminar 2. By undertaking various pre-lectures students will
understand the themes and roles of system design in each laboratory,
study necessary knowledge and skills and understand their personal
objectives and approach. In addition, through feedback from theexchange of research activities between students and instructors, thecourse aims to generate the basis for multidisciplinary research themesin fourth year graduation work.

【授業の進め方と方法】
システムデザイン学科の教員によるプレゼミを 4 つ（A 期 2 つ、B 期 2 つ）受講する。受講するプレゼミは、学生の希望を考慮して決定される。
授業は、教員ごとにゼミナール形式で行う。テーマや内容は教員によって異なる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４

内容
授業の目的や概要、方法について理解
し、受講希望のプレゼミを決定する。
プレゼミ 1（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 1（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 1（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
プレゼミ 2（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 2（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 2（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
前半の振り返り1 つ目と 2 つ目のプレゼミについて、
学習内容の振り返りを行う。
プレゼミ 3（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 3（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 3（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
プレゼミ 4（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 4（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 4（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評
価を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・シラバス内容の事前確認
・課題に対する調査・演習とレビューの準備
・学習内容の振り返り【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する【参考書】
授業内で適宜指示する【成績評価の方法と基準】
各ゼミ 25%の割合で評価する。各ゼミにおける評価は、参加態度（発言、取り組み姿勢、授業外学習など）や課題の内容評価により、担当教員が総合的に評価する。
なお、課題未提出や欠席過多等により、担当教員が不合格と判断する場合がある。4 つの受講ゼミのうち１つでも不合格がある場合は、他の受講ゼミの評
価に関わらず、評価の対象外（E 判定）とする。

— 344 —

発行日：2019/5/1

OTR300ND

ゼミナール 1土屋雅人

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
システムデザイン学科では、3 年次秋学期開講の「ゼミナール 2」において、専任教員の研究室いずれか１つのゼミナールを受講（研究室配属）し、当該専門分野に関する基礎知識と要素技術を学び、4 年次の卒業研究・卒業制作に向けた準備を進める。
本授業「ゼミナール１」では、「ゼミナール 2」におけるゼミ選択の適正化のため、複数のプレゼミを受講することで、各研究室の扱うテーマやシステム
デザインにおける位置づけ、必要な知識や技術を理解し、さらに自身の希望・適性を把握することを目的とする。また、学生、教員間の研究交流の活性化を図り、4 年次に卒業研究・卒業制作を実施する際の多分野融合研究の基礎をつくることを目指す。
【到達目標】
・システムデザインの各専門分野のテーマや内容を理解すること・ゼミ選択における自身の希望・適性を把握すること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。
【Outline and objectives】
As part of the requirements for students in the Department of System
Design, in the third year autumn semester they will participate in one
lecture stream associated with their assigned laboratories as part of the"Seminar 2" subject, in which they will learn fundamental knowledge
and underlying technologies relevant to their area and prepare for theirfourth year graduation research and projects.
The goal of this course is to facilitate students’ choice of lecturesduring Seminar 2. By undertaking various pre-lectures students will
understand the themes and roles of system design in each laboratory,
study necessary knowledge and skills and understand their personal
objectives and approach. In addition, through feedback from theexchange of research activities between students and instructors, thecourse aims to generate the basis for multidisciplinary research themesin fourth year graduation work.

【授業の進め方と方法】
システムデザイン学科の教員によるプレゼミを 4 つ（A 期 2 つ、B 期 2 つ）受講する。受講するプレゼミは、学生の希望を考慮して決定される。
授業は、教員ごとにゼミナール形式で行う。テーマや内容は教員によって異なる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４

内容
授業の目的や概要、方法について理解
し、受講希望のプレゼミを決定する。
プレゼミ 1（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 1（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 1（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
プレゼミ 2（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 2（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 2（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
前半の振り返り1 つ目と 2 つ目のプレゼミについて、
学習内容の振り返りを行う。
プレゼミ 3（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 3（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 3（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
プレゼミ 4（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 4（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 4（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評
価を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・シラバス内容の事前確認
・課題に対する調査・演習とレビューの準備
・学習内容の振り返り【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する【参考書】
授業内で適宜指示する【成績評価の方法と基準】
各ゼミ 25%の割合で評価する。各ゼミにおける評価は、参加態度（発言、取り組み姿勢、授業外学習など）や課題の内容評価により、担当教員が総合的に評価する。
なお、課題未提出や欠席過多等により、担当教員が不合格と判断する場合がある。4 つの受講ゼミのうち１つでも不合格がある場合は、他の受講ゼミの評
価に関わらず、評価の対象外（E 判定）とする。

— 345 —

発行日：2019/5/1

OTR300ND

ゼミナール 1
佐藤康三

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
システムデザイン学科では、3 年次秋学期開講の「ゼミナール 2」において、専任教員の研究室いずれか１つのゼミナールを受講（研究室配属）し、当該専門分野に関する基礎知識と要素技術を学び、4 年次の卒業研究・卒業制作に向けた準備を進める。
本授業「ゼミナール１」では、「ゼミナール 2」におけるゼミ選択の適正化のため、複数のプレゼミを受講することで、各研究室の扱うテーマやシステム
デザインにおける位置づけ、必要な知識や技術を理解し、さらに自身の希望・適性を把握することを目的とする。また、学生、教員間の研究交流の活性化を図り、4 年次に卒業研究・卒業制作を実施する際の多分野融合研究の基礎をつくることを目指す。
【到達目標】
・システムデザインの各専門分野のテーマや内容を理解すること・ゼミ選択における自身の希望・適性を把握すること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。
【Outline and objectives】
As part of the requirements for students in the Department of System
Design, in the third year autumn semester they will participate in one
lecture stream associated with their assigned laboratories as part of the"Seminar 2" subject, in which they will learn fundamental knowledge
and underlying technologies relevant to their area and prepare for theirfourth year graduation research and projects.
The goal of this course is to facilitate students’ choice of lecturesduring Seminar 2. By undertaking various pre-lectures students will
understand the themes and roles of system design in each laboratory,
study necessary knowledge and skills and understand their personal
objectives and approach. In addition, through feedback from theexchange of research activities between students and instructors, thecourse aims to generate the basis for multidisciplinary research themesin fourth year graduation work.

【授業の進め方と方法】
システムデザイン学科の教員によるプレゼミを 4 つ（A 期 2 つ、B 期 2 つ）受講する。受講するプレゼミは、学生の希望を考慮して決定される。
授業は、教員ごとにゼミナール形式で行う。テーマや内容は教員によって異なる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４

内容
授業の目的や概要、方法について理解
し、受講希望のプレゼミを決定する。
プレゼミ 1（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 1（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 1（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
プレゼミ 2（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 2（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 2（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
前半の振り返り1 つ目と 2 つ目のプレゼミについて、
学習内容の振り返りを行う。
プレゼミ 3（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 3（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 3（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評価を行う。
プレゼミ 4（導入）
専門分野の概要、プレゼミで扱うテー
マや課題の内容について学ぶ。
プレゼミ 4（調査・演習） 与えられた課題について、調査・演習を行う。
プレゼミ 4（講評）
課題に対するレビューと学生の相互評
価を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・シラバス内容の事前確認
・課題に対する調査・演習とレビューの準備
・学習内容の振り返り【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する【参考書】
授業内で適宜指示する【成績評価の方法と基準】
各ゼミ 25%の割合で評価する。各ゼミにおける評価は、参加態度（発言、取り組み姿勢、授業外学習など）や課題の内容評価により、担当教員が総合的に評価する。
なお、課題未提出や欠席過多等により、担当教員が不合格と判断する場合がある。4 つの受講ゼミのうち１つでも不合格がある場合は、他の受講ゼミの評
価に関わらず、評価の対象外（E 判定）とする。

— 346 —

発行日：2019/5/1

OTR300ND

ゼミナール 2西岡靖之

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまでシステムデザイン学科で学んできた知識を活かし，システムデザイ
ンの各専門分野（クリエイティブ系・テクノロジー系・マネジメント系）とそ
れらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき方
向性に関して，各専門分野の教員からの指導を通じて，システムデザインのあり方をより深く分析・理解し，行動することを目標とする。本授業を履修する過程で，就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげることができる。．
【到達目標】
専門分野に関する基礎知識と要素技術を学ぶ事が出来る。
卒業研究の基礎が学べる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認与えられた分野と内容に対する事例や文献の調査
事例や文献に対する理解と読み込み
テーマ課題に対する調査
テーマ課題に対する解決策の提示
テーマ課題に対するレビューの準備【テキスト（教科書）】授業内で適宜指示。
【参考書】
授業内で適宜指示。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
初めに全専任教員が各自の専門分野に関連するテーマを学生に提示し，学生の希望を考慮してクラス分けを行った後，各研究室による各教員ごとにゼミ
ナール形式で輪読，あるいは演習を行う．他の授業や演習科目には含まれな
い，やや専門的なテーマや実践的なテーマを扱うことで，一つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う． テーマと内容は，研究室ごとに専任の担当教員が指示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加態度（発表，意見，思考など）、提出された課題の内容評価と最終レポートにより, 担当教員が総合的に評価する．（100 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
By utilizing the knowledge obtained in system design studies so far,students will consider views and approaches of how their respective
areas (creative/technology/management) intersect with the integrated
field of system design, deepening their analysis and understanding of
the state of system design under guidance from instructors in each area.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス１（テーマ説明）
受講ゼミの配属希望届け
２
ガイダンス２（テーマ配属）３
専門テーマの紹介と解説

４

実践テーマの紹介と解説

５

専門分野事例研究・文献調査１

６

専門分野事例研究・文献
調査２

７

専門分野事例研究・文献
調査３

８

専門分野事例研究・文献
調査４

９

専門分野事例研究・文献
調査５

１０

専門分野事例研究・文献調査６

１１

専門分野事例研究・文献
調査７

１２

専門分野事例研究・文献
調査８

１３

専門分野事例研究・文献
調査９

１４

専門分野事例研究・文献
調査まとめ

内容
専門分野の専任教員からのテーマの説
明と配属希望調査
希望調査結果に基づく配属決定と各教員からのスケジュール説明
専門分野からの専門分野の概要の説明
次回までの調査項目の提示（調査、研究課題１）
調査課題１に対する報告
専門分野からの実践テーマの概要の説明
次回までの調査項目の提示（調査課題２）
調査課題に対する報告
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例の紹介
調査方法の紹介（調査課題３）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題４）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題５）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題６）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題６）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題８）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題９）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題１０）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題１１）
専門分野、研究内容の研究分野についてレポートをまとめる。

— 347 —

発行日：2019/5/1

OTR300ND

ゼミナール 2岩月

正見

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまでシステムデザイン学科で学んできた知識を活かし，システムデザイ
ンの各専門分野（クリエイティブ系・テクノロジー系・マネジメント系）とそ
れらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき方
向性に関して，各専門分野の教員からの指導を通じて，システムデザインのあり方をより深く分析・理解し，行動することを目標とする。本授業を履修する過程で，就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげることができる。．
【到達目標】
専門分野に関する基礎知識と要素技術を学ぶ事が出来る。
卒業研究の基礎が学べる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認与えられた分野と内容に対する事例や文献の調査
事例や文献に対する理解と読み込み
テーマ課題に対する調査
テーマ課題に対する解決策の提示
テーマ課題に対するレビューの準備【テキスト（教科書）】授業内で適宜指示。
【参考書】
授業内で適宜指示。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
初めに全専任教員が各自の専門分野に関連するテーマを学生に提示し，学生の希望を考慮してクラス分けを行った後，各研究室による各教員ごとにゼミ
ナール形式で輪読，あるいは演習を行う．他の授業や演習科目には含まれな
い，やや専門的なテーマや実践的なテーマを扱うことで，一つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う． テーマと内容は，研究室ごとに専任の担当教員が指示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加態度（発表，意見，思考など）、提出された課題の内容評価と最終レポートにより, 担当教員が総合的に評価する．（100 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
By utilizing the knowledge obtained in system design studies so far,students will consider views and approaches of how their respective
areas (creative/technology/management) intersect with the integrated
field of system design, deepening their analysis and understanding of
the state of system design under guidance from instructors in each area.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス１（テーマ説明）
受講ゼミの配属希望届け
２
ガイダンス２（テーマ配属）３
専門テーマの紹介と解説

４

実践テーマの紹介と解説

５

専門分野事例研究・文献調査１

６

専門分野事例研究・文献
調査２

７

専門分野事例研究・文献
調査３

８

専門分野事例研究・文献
調査４

９

専門分野事例研究・文献
調査５

１０

専門分野事例研究・文献調査６

１１

専門分野事例研究・文献
調査７

１２

専門分野事例研究・文献
調査８

１３

専門分野事例研究・文献
調査９

１４

専門分野事例研究・文献
調査まとめ

内容
専門分野の専任教員からのテーマの説
明と配属希望調査
希望調査結果に基づく配属決定と各教員からのスケジュール説明
専門分野からの専門分野の概要の説明
次回までの調査項目の提示（調査、研究課題１）
調査課題１に対する報告
専門分野からの実践テーマの概要の説明
次回までの調査項目の提示（調査課題２）
調査課題に対する報告
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例の紹介
調査方法の紹介（調査課題３）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題４）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題５）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題６）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題６）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題８）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題９）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題１０）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題１１）
専門分野、研究内容の研究分野についてレポートをまとめる。

— 348 —

発行日：2019/5/1

OTR300ND

ゼミナール 2田中豊

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまでシステムデザイン学科で学んできた知識を活かし，システムデザイ
ンの各専門分野（クリエイティブ系・テクノロジー系・マネジメント系）とそ
れらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき方
向性に関して，各専門分野の教員からの指導を通じて，システムデザインのあり方をより深く分析・理解し，行動することを目標とする。本授業を履修する過程で，就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげることができる。．
【到達目標】
専門分野に関する基礎知識と要素技術を学ぶ事が出来る。
卒業研究の基礎が学べる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認与えられた分野と内容に対する事例や文献の調査
事例や文献に対する理解と読み込み
テーマ課題に対する調査
テーマ課題に対する解決策の提示
テーマ課題に対するレビューの準備【テキスト（教科書）】授業内で適宜指示。
【参考書】
授業内で適宜指示。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
初めに全専任教員が各自の専門分野に関連するテーマを学生に提示し，学生の希望を考慮してクラス分けを行った後，各研究室による各教員ごとにゼミ
ナール形式で輪読，あるいは演習を行う．他の授業や演習科目には含まれな
い，やや専門的なテーマや実践的なテーマを扱うことで，一つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う． テーマと内容は，研究室ごとに専任の担当教員が指示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加態度（発表，意見，思考など）、提出された課題の内容評価と最終レポートにより, 担当教員が総合的に評価する．（100 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
By utilizing the knowledge obtained in system design studies so far,students will consider views and approaches of how their respective
areas (creative/technology/management) intersect with the integrated
field of system design, deepening their analysis and understanding of
the state of system design under guidance from instructors in each area.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス１（テーマ説明）
受講ゼミの配属希望届け
２
ガイダンス２（テーマ配属）３
専門テーマの紹介と解説

４

実践テーマの紹介と解説

５

専門分野事例研究・文献調査１

６

専門分野事例研究・文献
調査２

７

専門分野事例研究・文献
調査３

８

専門分野事例研究・文献
調査４

９

専門分野事例研究・文献
調査５

１０

専門分野事例研究・文献調査６

１１

専門分野事例研究・文献
調査７

１２

専門分野事例研究・文献
調査８

１３

専門分野事例研究・文献
調査９

１４

専門分野事例研究・文献
調査まとめ

内容
専門分野の専任教員からのテーマの説
明と配属希望調査
希望調査結果に基づく配属決定と各教員からのスケジュール説明
専門分野からの専門分野の概要の説明
次回までの調査項目の提示（調査、研究課題１）
調査課題１に対する報告
専門分野からの実践テーマの概要の説明
次回までの調査項目の提示（調査課題２）
調査課題に対する報告
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例の紹介
調査方法の紹介（調査課題３）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題４）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題５）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題６）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題６）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題８）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題９）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題１０）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題１１）
専門分野、研究内容の研究分野についてレポートをまとめる。

— 349 —

発行日：2019/5/1

OTR300ND

ゼミナール 2安積伸

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまでシステムデザイン学科で学んできた知識を活かし，システムデザイ
ンの各専門分野（クリエイティブ系・テクノロジー系・マネジメント系）とそ
れらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき方
向性に関して，各専門分野の教員からの指導を通じて，システムデザインのあり方をより深く分析・理解し，行動することを目標とする。本授業を履修する過程で，就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげることができる。．
【到達目標】
専門分野に関する基礎知識と要素技術を学ぶ事が出来る。
卒業研究の基礎が学べる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認与えられた分野と内容に対する事例や文献の調査
事例や文献に対する理解と読み込み
テーマ課題に対する調査
テーマ課題に対する解決策の提示
テーマ課題に対するレビューの準備【テキスト（教科書）】授業内で適宜指示。
【参考書】
授業内で適宜指示。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
初めに全専任教員が各自の専門分野に関連するテーマを学生に提示し，学生の希望を考慮してクラス分けを行った後，各研究室による各教員ごとにゼミ
ナール形式で輪読，あるいは演習を行う．他の授業や演習科目には含まれな
い，やや専門的なテーマや実践的なテーマを扱うことで，一つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う． テーマと内容は，研究室ごとに専任の担当教員が指示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加態度（発表，意見，思考など）、提出された課題の内容評価と最終レポートにより, 担当教員が総合的に評価する．（100 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
By utilizing the knowledge obtained in system design studies so far,students will consider views and approaches of how their respective
areas (creative/technology/management) intersect with the integrated
field of system design, deepening their analysis and understanding of
the state of system design under guidance from instructors in each area.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス１（テーマ説明）
受講ゼミの配属希望届け
２
ガイダンス２（テーマ配属）３
専門テーマの紹介と解説

４

実践テーマの紹介と解説

５

専門分野事例研究・文献調査１

６

専門分野事例研究・文献
調査２

７

専門分野事例研究・文献
調査３

８

専門分野事例研究・文献
調査４

９

専門分野事例研究・文献
調査５

１０

専門分野事例研究・文献調査６

１１

専門分野事例研究・文献
調査７

１２

専門分野事例研究・文献
調査８

１３

専門分野事例研究・文献
調査９

１４

専門分野事例研究・文献
調査まとめ

内容
専門分野の専任教員からのテーマの説
明と配属希望調査
希望調査結果に基づく配属決定と各教員からのスケジュール説明
専門分野からの専門分野の概要の説明
次回までの調査項目の提示（調査、研究課題１）
調査課題１に対する報告
専門分野からの実践テーマの概要の説明
次回までの調査項目の提示（調査課題２）
調査課題に対する報告
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例の紹介
調査方法の紹介（調査課題３）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題４）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題５）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題６）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題６）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題８）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題９）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題１０）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題１１）
専門分野、研究内容の研究分野についてレポートをまとめる。

— 350 —

発行日：2019/5/1

OTR300ND

ゼミナール 2佐藤康三

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまでシステムデザイン学科で学んできた知識を活かし，システムデザイ
ンの各専門分野（クリエイティブ系・テクノロジー系・マネジメント系）とそ
れらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき方
向性に関して，各専門分野の教員からの指導を通じて，システムデザインのあり方をより深く分析・理解し，行動することを目標とする。本授業を履修する過程で，就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげることができる。．
【到達目標】
専門分野に関する基礎知識と要素技術を学ぶ事が出来る。
卒業研究の基礎が学べる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認与えられた分野と内容に対する事例や文献の調査
事例や文献に対する理解と読み込み
テーマ課題に対する調査
テーマ課題に対する解決策の提示
テーマ課題に対するレビューの準備【テキスト（教科書）】授業内で適宜指示。
【参考書】
授業内で適宜指示。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
初めに全専任教員が各自の専門分野に関連するテーマを学生に提示し，学生の希望を考慮してクラス分けを行った後，各研究室による各教員ごとにゼミ
ナール形式で輪読，あるいは演習を行う．他の授業や演習科目には含まれな
い，やや専門的なテーマや実践的なテーマを扱うことで，一つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う． テーマと内容は，研究室ごとに専任の担当教員が指示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加態度（発表，意見，思考など）、提出された課題の内容評価と最終レポートにより, 担当教員が総合的に評価する．（100 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
By utilizing the knowledge obtained in system design studies so far,students will consider views and approaches of how their respective
areas (creative/technology/management) intersect with the integrated
field of system design, deepening their analysis and understanding of
the state of system design under guidance from instructors in each area.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス１（テーマ説明）
受講ゼミの配属希望届け
２
ガイダンス２（テーマ配属）３
専門テーマの紹介と解説

４

実践テーマの紹介と解説

５

専門分野事例研究・文献調査１

６

専門分野事例研究・文献
調査２

７

専門分野事例研究・文献
調査３

８

専門分野事例研究・文献
調査４

９

専門分野事例研究・文献
調査５

１０

専門分野事例研究・文献調査６

１１

専門分野事例研究・文献
調査７

１２

専門分野事例研究・文献
調査８

１３

専門分野事例研究・文献
調査９

１４

専門分野事例研究・文献
調査まとめ

内容
専門分野の専任教員からのテーマの説
明と配属希望調査
希望調査結果に基づく配属決定と各教員からのスケジュール説明
専門分野からの専門分野の概要の説明
次回までの調査項目の提示（調査、研究課題１）
調査課題１に対する報告
専門分野からの実践テーマの概要の説明
次回までの調査項目の提示（調査課題２）
調査課題に対する報告
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例の紹介
調査方法の紹介（調査課題３）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題４）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題５）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題６）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題６）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題８）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題９）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題１０）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題１１）
専門分野、研究内容の研究分野についてレポートをまとめる。

— 351 —

発行日：2019/5/1

OTR300ND

ゼミナール 2
野々部 宏司
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまでシステムデザイン学科で学んできた知識を活かし，システムデザイ
ンの各専門分野（クリエイティブ系・テクノロジー系・マネジメント系）とそ
れらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき方
向性に関して，各専門分野の教員からの指導を通じて，システムデザインのあり方をより深く分析・理解し，行動することを目標とする。本授業を履修する過程で，就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげることができる。．
【到達目標】
専門分野に関する基礎知識と要素技術を学ぶ事が出来る。
卒業研究の基礎が学べる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認与えられた分野と内容に対する事例や文献の調査
事例や文献に対する理解と読み込み
テーマ課題に対する調査
テーマ課題に対する解決策の提示
テーマ課題に対するレビューの準備【テキスト（教科書）】授業内で適宜指示。
【参考書】
授業内で適宜指示。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
初めに全専任教員が各自の専門分野に関連するテーマを学生に提示し，学生の希望を考慮してクラス分けを行った後，各研究室による各教員ごとにゼミ
ナール形式で輪読，あるいは演習を行う．他の授業や演習科目には含まれな
い，やや専門的なテーマや実践的なテーマを扱うことで，一つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う． テーマと内容は，研究室ごとに専任の担当教員が指示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加態度（発表，意見，思考など）、提出された課題の内容評価と最終レポートにより, 担当教員が総合的に評価する．（100 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
By utilizing the knowledge obtained in system design studies so far,students will consider views and approaches of how their respective
areas (creative/technology/management) intersect with the integrated
field of system design, deepening their analysis and understanding of
the state of system design under guidance from instructors in each area.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス１（テーマ説明）
受講ゼミの配属希望届け
２
ガイダンス２（テーマ配属）３
専門テーマの紹介と解説

４

実践テーマの紹介と解説

５

専門分野事例研究・文献調査１

６

専門分野事例研究・文献
調査２

７

専門分野事例研究・文献
調査３

８

専門分野事例研究・文献
調査４

９

専門分野事例研究・文献
調査５

１０

専門分野事例研究・文献調査６

１１

専門分野事例研究・文献
調査７

１２

専門分野事例研究・文献
調査８

１３

専門分野事例研究・文献
調査９

１４

専門分野事例研究・文献
調査まとめ

内容
専門分野の専任教員からのテーマの説
明と配属希望調査
希望調査結果に基づく配属決定と各教員からのスケジュール説明
専門分野からの専門分野の概要の説明
次回までの調査項目の提示（調査、研究課題１）
調査課題１に対する報告
専門分野からの実践テーマの概要の説明
次回までの調査項目の提示（調査課題２）
調査課題に対する報告
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例の紹介
調査方法の紹介（調査課題３）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題４）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題５）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題６）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題６）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題８）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題９）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題１０）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題１１）
専門分野、研究内容の研究分野についてレポートをまとめる。

— 352 —

発行日：2019/5/1

OTR300ND

ゼミナール 2土屋雅人

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまでシステムデザイン学科で学んできた知識を活かし，システムデザイ
ンの各専門分野（クリエイティブ系・テクノロジー系・マネジメント系）とそ
れらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき方
向性に関して，各専門分野の教員からの指導を通じて，システムデザインのあり方をより深く分析・理解し，行動することを目標とする。本授業を履修する過程で，就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげることができる。．
【到達目標】
専門分野に関する基礎知識と要素技術を学ぶ事が出来る。
卒業研究の基礎が学べる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認与えられた分野と内容に対する事例や文献の調査
事例や文献に対する理解と読み込み
テーマ課題に対する調査
テーマ課題に対する解決策の提示
テーマ課題に対するレビューの準備【テキスト（教科書）】授業内で適宜指示。
【参考書】
授業内で適宜指示。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
初めに全専任教員が各自の専門分野に関連するテーマを学生に提示し，学生の希望を考慮してクラス分けを行った後，各研究室による各教員ごとにゼミ
ナール形式で輪読，あるいは演習を行う．他の授業や演習科目には含まれな
い，やや専門的なテーマや実践的なテーマを扱うことで，一つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う． テーマと内容は，研究室ごとに専任の担当教員が指示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加態度（発表，意見，思考など）、提出された課題の内容評価と最終レポートにより, 担当教員が総合的に評価する．（100 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
By utilizing the knowledge obtained in system design studies so far,students will consider views and approaches of how their respective
areas (creative/technology/management) intersect with the integrated
field of system design, deepening their analysis and understanding of
the state of system design under guidance from instructors in each area.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス１（テーマ説明）
受講ゼミの配属希望届け
２
ガイダンス２（テーマ配属）３
専門テーマの紹介と解説

４

実践テーマの紹介と解説

５

専門分野事例研究・文献調査１

６

専門分野事例研究・文献
調査２

７

専門分野事例研究・文献
調査３

８

専門分野事例研究・文献
調査４

９

専門分野事例研究・文献
調査５

１０

専門分野事例研究・文献調査６

１１

専門分野事例研究・文献
調査７

１２

専門分野事例研究・文献
調査８

１３

専門分野事例研究・文献
調査９

１４

専門分野事例研究・文献
調査まとめ

内容
専門分野の専任教員からのテーマの説
明と配属希望調査
希望調査結果に基づく配属決定と各教員からのスケジュール説明
専門分野からの専門分野の概要の説明
次回までの調査項目の提示（調査、研究課題１）
調査課題１に対する報告
専門分野からの実践テーマの概要の説明
次回までの調査項目の提示（調査課題２）
調査課題に対する報告
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例の紹介
調査方法の紹介（調査課題３）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題４）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題５）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題６）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題６）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題８）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題９）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題１０）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題１１）
専門分野、研究内容の研究分野についてレポートをまとめる。

— 353 —

発行日：2019/5/1

OTR300ND

ゼミナール 2
小林尚登

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまでシステムデザイン学科で学んできた知識を活かし，システムデザイ
ンの各専門分野（クリエイティブ系・テクノロジー系・マネジメント系）とそ
れらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき方
向性に関して，各専門分野の教員からの指導を通じて，システムデザインのあり方をより深く分析・理解し，行動することを目標とする。本授業を履修する過程で，就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげることができる。．
【到達目標】
専門分野に関する基礎知識と要素技術を学ぶ事が出来る。
卒業研究の基礎が学べる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認与えられた分野と内容に対する事例や文献の調査
事例や文献に対する理解と読み込み
テーマ課題に対する調査
テーマ課題に対する解決策の提示
テーマ課題に対するレビューの準備【テキスト（教科書）】授業内で適宜指示。
【参考書】
授業内で適宜指示。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
初めに全専任教員が各自の専門分野に関連するテーマを学生に提示し，学生の希望を考慮してクラス分けを行った後，各研究室による各教員ごとにゼミ
ナール形式で輪読，あるいは演習を行う．他の授業や演習科目には含まれな
い，やや専門的なテーマや実践的なテーマを扱うことで，一つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う． テーマと内容は，研究室ごとに専任の担当教員が指示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加態度（発表，意見，思考など）、提出された課題の内容評価と最終レポートにより, 担当教員が総合的に評価する．（100 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
By utilizing the knowledge obtained in system design studies so far,students will consider views and approaches of how their respective
areas (creative/technology/management) intersect with the integrated
field of system design, deepening their analysis and understanding of
the state of system design under guidance from instructors in each area.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス１（テーマ説明）
受講ゼミの配属希望届け
２
ガイダンス２（テーマ配属）３
専門テーマの紹介と解説

４

実践テーマの紹介と解説

５

専門分野事例研究・文献調査１

６

専門分野事例研究・文献
調査２

７

専門分野事例研究・文献
調査３

８

専門分野事例研究・文献
調査４

９

専門分野事例研究・文献
調査５

１０

専門分野事例研究・文献調査６

１１

専門分野事例研究・文献
調査７

１２

専門分野事例研究・文献
調査８

１３

専門分野事例研究・文献
調査９

１４

専門分野事例研究・文献
調査まとめ

内容
専門分野の専任教員からのテーマの説
明と配属希望調査
希望調査結果に基づく配属決定と各教員からのスケジュール説明
専門分野からの専門分野の概要の説明
次回までの調査項目の提示（調査、研究課題１）
調査課題１に対する報告
専門分野からの実践テーマの概要の説明
次回までの調査項目の提示（調査課題２）
調査課題に対する報告
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例の紹介
調査方法の紹介（調査課題３）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題４）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題５）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題６）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題６）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題８）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題９）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題１０）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題１１）
専門分野、研究内容の研究分野についてレポートをまとめる。

— 354 —

発行日：2019/5/1

OTR300ND

ゼミナール 2
竹内則雄

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これまでシステムデザイン学科で学んできた知識を活かし，システムデザイ
ンの各専門分野（クリエイティブ系・テクノロジー系・マネジメント系）とそ
れらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき方
向性に関して，各専門分野の教員からの指導を通じて，システムデザインのあり方をより深く分析・理解し，行動することを目標とする。本授業を履修する過程で，就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげることができる。．
【到達目標】
専門分野に関する基礎知識と要素技術を学ぶ事が出来る。
卒業研究の基礎が学べる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認与えられた分野と内容に対する事例や文献の調査
事例や文献に対する理解と読み込み
テーマ課題に対する調査
テーマ課題に対する解決策の提示
テーマ課題に対するレビューの準備【テキスト（教科書）】授業内で適宜指示。
【参考書】
授業内で適宜指示。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
初めに全専任教員が各自の専門分野に関連するテーマを学生に提示し，学生の希望を考慮してクラス分けを行った後，各研究室による各教員ごとにゼミ
ナール形式で輪読，あるいは演習を行う．他の授業や演習科目には含まれな
い，やや専門的なテーマや実践的なテーマを扱うことで，一つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う． テーマと内容は，研究室ごとに専任の担当教員が指示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加態度（発表，意見，思考など）、提出された課題の内容評価と最終レポートにより, 担当教員が総合的に評価する．（100 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
By utilizing the knowledge obtained in system design studies so far,students will consider views and approaches of how their respective
areas (creative/technology/management) intersect with the integrated
field of system design, deepening their analysis and understanding of
the state of system design under guidance from instructors in each area.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス１（テーマ説明）
受講ゼミの配属希望届け
２
ガイダンス２（テーマ配属）３
専門テーマの紹介と解説

４

実践テーマの紹介と解説

５

専門分野事例研究・文献調査１

６

専門分野事例研究・文献
調査２

７

専門分野事例研究・文献
調査３

８

専門分野事例研究・文献
調査４

９

専門分野事例研究・文献
調査５

１０

専門分野事例研究・文献調査６

１１

専門分野事例研究・文献
調査７

１２

専門分野事例研究・文献
調査８

１３

専門分野事例研究・文献
調査９

１４

専門分野事例研究・文献
調査まとめ

内容
専門分野の専任教員からのテーマの説
明と配属希望調査
希望調査結果に基づく配属決定と各教員からのスケジュール説明
専門分野からの専門分野の概要の説明
次回までの調査項目の提示（調査、研究課題１）
調査課題１に対する報告
専門分野からの実践テーマの概要の説明
次回までの調査項目の提示（調査課題２）
調査課題に対する報告
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例の紹介
調査方法の紹介（調査課題３）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題４）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題５）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題６）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題６）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題８）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題９）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題１０）
専門分野の実践課題に対する参考とな
る文献や事例、調査（課題１１）
専門分野、研究内容の研究分野についてレポートをまとめる。

— 355 —

発行日：2019/5/1

OTR300ND

プロジェクト実習・制作 1
佐藤

康三、安積

伸、岩月

正見、田中

豊、竹内

則雄、小林

尚登、西岡

靖之、野々部宏司、土屋雅人

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
3 年次 AB 期の「プロジェクト実習・制作 1」では、3 年次 CD 期の「プロジェクト実習・制作 2」で行う実践プロジェクトの基礎を身に付けるために、
試行プロジェクトを行う。
まず、すでに存在している製品を対象としてその製品の詳細をクリエーショ
ン、マネジメント、テクノロジーの観点から学び、それに新しい工夫を加える。つまり、製品を生み出す際に必要となるクリエイティブな部分も含めて、デザイナーやエンジニアがその製品に対して行ったさまざまな知識や技術を現存する製品から学び、さらにそれに改良を加える。
【到達目標】「プロジェクト実習・制作 1」では、ものづくりのために必要となる個々の要
素技術をひとつの流れとしてとらえ、それを統合的な製品開発の視点、あるいは新商品のプロデューサーの視点から理解できることを到達目標とする。また同時に、製品の企画から設計そして製造へ至るまでのプロセスの中で、ものづくりに必要な設計情報や解析情報などを得るための手順を体得する。本
科目を通して、これまで個々の講義等で得られた知識を、実際にものをつくるという実践的な視点から、より統合的な知識とすることができる。さらに、
工業デザイン、エンジニアリング、そしてマネジメントなどに関するさまざ
まなトピックスについて、具体的な事例を通して、より実践的な活用方法を学ぶことができる。十分に対象事例に関する知見を習得した後は、それぞれの発想に基づいて、対象製品をベースに新しい製品のプロトタイプを開発する。この課程を通してものづくりの基本を学ぶことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各学生には、具体的な製品が各一台支給される。その製品を対象にして、クリエーション的課題、テクノロジー的課題、そしてマネジメント的課題をおこなう。作業は基本的に個人で行うが、一部グループでも行う。
この基礎トレーニング終了後に、製品の改良案を作成し、実際に製作を行う。
この改良製品のプランニングおよび製作は各学生がそれぞれ行う。それぞれの課程では、それぞれの専門分野をもつ教員からアドバイスを受けることができる。
これらの課程を通して発想法とものづくりの基礎を身につける。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

3

4

5

6

7

8

コンセプトと形態の関係
（安積）
課題 1
意匠図面の定義・外観実
施意匠図面作図（佐藤）
課題 2

内容
演習の進め方、ゼミ決定、プロジェク
ト実施方法等
具体的な製品コンセプトの組み立て方と形態の関係性を学ぶ

製品の外観デザインの全てを正確に計測しなおし、その製品を開発するにあたって必要となる外観実施意匠図面を作図を学ぶ
機器のユーザビリティ評 ものづくりにおいて、人間中心設計の価（土屋）ひとつの項目としてユーザビリティは
課題 3
重要課題になっており、製造企業では製品開発の中にユーザビリティの評価プロセスを学ぶ
システム解析（小林）システム解析：リバースエンジニアリ
課題 4
ングとしての本実習は、すでに既存の製品を分解検証して、どのような機能をもつ要素で構成されているのかを学ぶ
品質機能展開による製品 品質機能展開（Quality Function
機能の設計（西岡）Deployment）を用いて、要求、機能、
課題 5構造の関係を明らかにし、機能設計について学ぶ
素材の製造方法の決定
製造物が通常有すべき安全性を確保す
（田中）
るための、
「ちから」に抵抗するように
課題 6「かたち」や「しくみ」について学ぶ
安全とちから・かたち・ 製品の安全性について検討する。どこ
しくみ（竹内）にどの程度の力が加わるか、それに対課題 7
応できるかたちはどのようなものかについて考える。

9

センサとアクチュエータ
技術（岩月）
課題 810

製造原価見積と原価管理
（福田）
課題 9

11

商品スペックの評価と探索（野々部）
課題 1012

調査研究 1（全教員）

13

調査研究 2（全教員）
課題 10

14

総合ディスカッション

センサ技術とアクチュエータ技術について学習し、どのような製品のどの部分で利用されているかを理解する。また、そこで使われているセンサ技術とアクチュエータ技術について調査する
製品を商品として、市場に流通するた
めには、適切な価格の設定が必要となる。ここでは、製造原価に関する見積
もりと適切な原価にするための管理について学製品を商品として、市場に流通するためには、適切な価格の設定が必要となる。ここでは、製造原価に関する見積もりと適切な原価にするための管理について学習する。
新商品を開発するにあたり，消費者のニーズを探ること，消費者の商品選択
行動を把握することは，適切な商品コンセプトやスペックを決定する上で非常に大切なことである
ここでは、コンジョイント分析の基本的な考え方と分析法を学ぶ
調査研究のテーマは、グループまたは対象とする製品によって、異なる場合があるので、グループに直接、指示する。個別指示がない場合の既定の調査は下記の類似製品調査である。
調査研究のテーマは、グループまたは対象とする製品によって、異なる場合があるので、グループに直接、指示する。個別指示がない場合の既定の調査は下記の類似製品調査である。
製品開発のための事例研究を発表し、討議する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
３年ＡＢ期の「プロジェクト実習・制作 1」では、３年ＣＢ期の「プロジェク
ト実習・制作２」の基礎を身に付けるために、実践的な試行プロジェクトを行います。SD 学科でのクリエイティブ、テクノロジー、マネジメント各系につて復習をしておく事。
【テキスト（教科書）】「プロジェクト実習・制作１テキスト」
ガイダンス時に配布【参考書】
各課題に対応した参考書を必要に応じ伝える【成績評価の方法と基準】
欠席は、一回減点２、遅刻一回減点１、グループ活動状況を評価対象とする。
教員ごとの課題は各自提出し、全ての課題を提出する事。全て課題が提出されていない場合は D 判定。
課題判定基準：各課題は 10%（１０課題＝!00%)【学生の意見等からの気づき】
学生の能力・嗜好と本授業の内容がマッチングしない場合は、当該学生に不満が生じます。なるべく多くの学生が含まれる平均的な母集団に対して適切なように、内容を微調整します。
【その他の重要事項】
1 チーム 4〜5 人のチームを編成する。授業日程はグループ毎にことなるので、詳細は「プロジェクト実習・制作１テキスト」を参照すること。
（１）実験・実習は、冷静に、神経を集中して行う。
（２）実験・実習は、正しい指定された服装で行う。
（３）実験・実習マニュアルをよく読み、教員の指示をよく聞いて守る。
（４）危険なことが起こったらどうするか予め考えておく。
（５）無理な実験は行わない。
（６）実験台および実験・実習場所の整理・整頓に心がける。
（７）実験・実習の後始末はきちんと行う。
（８）廃棄物は必ず指定された場所に廃棄する。
安全上の注意（１）実験や実習で電気の充電部分に間違って触れたり、電気機械器具の絶縁が不良のために漏電している部分に触れても感電します。感電で最も危険なのは人体内に流れる電流による感電事故死です。死に至る電流の大きさは性別、体重、体調などで異なるが、20(mA) を超えると一命を落とすこともあります。もしも、肌が水や汗で湿っていると 100(V) の電圧でも感電死するケースがあるので、肌を露出せず、スイッチの閉会には右手で操作します。

— 356 —

発行日：2019/5/1（２）機械をただ漫然と軽率に扱うのは一番危険です。また、起動させるからには停止の方法、必要な場合は緊急停止の方法についても知っておかなければなりません。説明を聞くだけではなく、取り扱い説明書などで調べてよく理解しておくようにしましょう。工作機械は材料試験機などに物をつけて動かす場合は、完全に取り付けられているか、機械や試験機の能力を超えていないか等をチェックして安全を確認するようにしてください。
【Outline and objectives】
This course in the third year AB semester aims to prepare
students for the practice project undertaken in CD semester’s "Project
Training/Production 2" by conducting a trial project.
Students will first learn about existing products and their specifications
through the views of creation, management and technology, and lookat ways they could be extended. In other words, they will learn about
the knowledge and skills of designers and engineers including creative
aspects necessary for production through study of existing products andhow to improve them.

— 357 —

発行日：2019/5/1

OTR300ND

プロジェクト実習・制作 2
佐藤

康三、安積

伸、岩月

正見、田中

豊、小林

尚登、西岡

靖之、野々部

宏司、土屋

雅人、竹内

則雄

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ものづくりを行い、それを実際に不特定の相手に利用してもらうためには、単なるアイデアや製作者の思いだけではなく、さまざまなデザインやエンジニアリングやマネジメントの知識によって、それを実現するための具体的な裏づけを行う必要がある。プロジェクト実習・制作２では、それぞれのグループが製品開発プロジェクトを実施し、それぞれの企画にもとづき製品開発を行う。この演習では、製品開発のために解決すべきさまざまな課題に取り組
みながら、最終的な成果物である “製品開発仕様書” と” 製品のプロトタイプ”
を完成させ、ものづくりを行う上で必要な知識と手法を学ぶことを目的とする。テーマはガイダンス時に発表する。
【到達目標】
プロジェクト形式の実習をとおして、システムデザイン学科のめざずモノづ
くり、しくみづくりを体験し、そこで必要となる知識や能力を身に着けることが出来ること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
学科専任教員全員で行う。各グループに１名ずつ主担当教員がつく。主担当
教員は、各グループのプロジェクト実施におけるアドバイザーとなる。担当教
員は、主にプロジェクトの目標管理、進捗管理、そして予算管理等のサポートする。各グループは、定期的に進捗報告を担当教員に対して行う必要がある。
プロジェクトで製作する内容についての個別の指示を期待してはいけない。製作する作品の内容は、すべてプロジェクトメンバーに任されている。主担当
教員は、プロジェクトの実施にあたって解決すべきさまざまな問題について、
適切な指導を行うことができると思われる教員や外部のエキスパートの紹介を行う。必要な場合には、専門家として指導をする場合もある。「プロジェク
ト実習・制作２履修の手引き」（配布資料）に記載されているスケジュール表にしたがい、該当日に教員別課題についてのガイダンスおよび指導を受けること。各教員は、そこで課題についての説明および解決のヒント（手法等）を説明した後に、共通課題または個別課題を設定する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

６

基本設計３
基本機能と品質マトリク
ス

７

詳細設計１
個別性能目標８

詳細設計２
部品構成と機構図

９

詳細設計３
電気回路図

１０

詳細設計４
画面の詳細仕様とデザイ
ン

１１

詳細設計５
プログラム仕様

１２

製造および調達実施計画
１
生産工程フロー

１３

製造および調達実施計画
２
部品表と製造コスト分
析、購入先リスト

１４

プレゼンテーション【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス
制作テーマの発表。

２

３

製品企画１
製品コンセプト

製品企画２
製品市場調査４

基本設計１
外観意匠設計、スタ
ディーモックアップ。

５

基本設計２
ユーザインタフェース

内容
この授業の主たる目的を説明する。また、「プロジェクト実習・制作Ⅰ履修の手引き」を配布し、授業進捗での様々な学習内容を説明する。今年度の制作テーマを発表します。
制作グループ分けをする。
各グループ、プロジェクトリーダー、サブリーダーを決定する事。
製品開発の基本となるのは、製品の「あり方」の方針決定にあります。こ
こでは、各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした製品コ
ンセプトの立て方や製品コンセプト立案の背景となる調査方法を様々な事例
より学びます。
課題１が提示されます。
各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした市場調査方法を学び、実際の市場にて調査を行います。市場調査から得られた結果より、制作物の製品の方向性を考察する方法を学び、実践に生かしていく。
課題２が提示されます。
各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした製品デザインの
外観意匠設計に至るまでの手法を学びます。スタディーモックアップの製品
開発上の位置づけ活用方法を学びます。
課題３が提示されます。
各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした製品デザインのユーザーインターフェース設計手法を学びます。様々な設計手法と実験方法を学びます。
課題４が提示されます。

各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした開発製品の基本
機能設定手法、品質マトリックス作成
手法を学びます。
課題５が提示されます。
各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした個別性能目標立案法を学びます。
課題６が提示されます。
各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした部品構成の仕方と検証方法、機構図作図法、構成、伝達手法を学びます。
課題７が提示されます。
各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした電気回路図作図法を学びます。
課題８が提示されます。
各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした GUI の詳細使用、デザインの決定法を学びます。
課題９が提示されます。
各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした制御等のプログ
ラム仕様の決定、設定方法を学びます。
課題１０が提示されます。
各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした生産工程フローの設定方法を学びます。
課題１１が提示されます。
各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした部品表と製造コ
スト分析手法。購入先リスト作成方法を学びます。
課題１２が提示されます。
各チームのプレゼンテーションを行います。各チームは、事前に指示したプ
レゼンテーションブースに、パネル、実機を展示し、教員の質問に答える事。また、各チームの制作成果物の制作プロセス、実験結果等を ppt でプレゼンテーションを行います。様々な質問に対し答えられるよう準備をしておく事。総合講評を行い、同時に今年度の最優秀賞、優秀賞、部門賞の発表を行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各プロジェクトグループは、リーダーおよびサブリーダーを決定してください。また、各メンバーの役割をあらかじめ決定し、カルテに記入してください。カルテは、プロジェクト活動を記録するもので、演習日およびその他の活動日に、事務室から受取り、終了後に必ず事務室まで返却してください。
各グループの実習・制作進捗にあわせ、各グループでスケジュール調整を行い各グループで授業外での活動を決定すること。
【テキスト（教科書）】「プロジェクト実習・制作２履修の手引き」：システムデザイン学科編
各課題に対して必要に応じ配布【参考書】
各グループの実習・制作進捗にあわせ、必要と思われる参考書を紹介します。
【成績評価の方法と基準】
・各課題への取組（個人点）： 36 点
・主担当教員の個人評価（個人点）： 10 点
・課題提出（グループまたは個人点）：再提出の回数は評価には影響しない：
24 点（2 点 ×12）
・最終アウトプット（開発仕様書）（グループ点）： 10 点
・最終展示および配布物（グループ点）： 10 点
・最終プレゼンテーション（グループ点）： 10 点
・最終発表用提出物
プレゼンテーション用パネル
プレゼンテーション用資料
小冊子、カタログ等【学生の意見等からの気づき】
特になし。

— 358 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
In manufacturing, in order to create products which will be used bya variety of unknown customers, it is necessary have not only the
producer’s ideas and vision but a concrete guarantee process facilitatedby the knowledge from fields such as engineering and management. In
this course, groups will conduct product development projects according
to well-considered plans. Throughout this training, by tackling various
problems along the path of product development, students will aim
to output a product development specification document and productprototype, whilst learning essential knowledge and techniques. Themes
will be announced during the guidance period.

— 359 —

発行日：2019/5/1

DES300ND

未来予測デザイン演習（２０１８年度以前入学生）
安積

伸、三浦

秀彦

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、インクルーシブデザインの考え方と手法について実践演習を通して学びます。
世の中に流通する量産品は、健常者青年男女といった、最大ボリュームゾー
ンのユーザーをターゲットとすることが多く、それ以外は少数ユーザーあるいは極端なユーザーとして量産品のターゲットから排除される傾向がありました。しかし、排除されるユーザーの中には、障がいを持つ人、高齢者、外国人、妊婦、乳幼児とその親なども含まれ、そういった人々の抱える生きづら
さは、人生の上で誰の身にも起こりえる普遍的な問題といえるでしょう。
これまで極端なユーザーとして切り離されていた人々をリード・ユーザーとしてプロジェクトに招き、エスノグラフィカルな手法で生活で直面する不具合を観察し、考察、提案、試作、改良、の全プロセスに協力を得ながら、そのユーザーにとって最適な道具を開発します。
インクルーシブなデザイン・プロセスを実践的に経験し、デザインによって人々の生活をより快適にすることを目指します。
【到達目標】
本授業では、日常生活に何らかの支障を抱える人をパートナーに招き、インクルーシブなデザインプロセスを行いながら、その人に最適化された日常生
活を支える機器を開発する。
また、開発プロセスをビデオ撮影し、プロジェクトの始動から完成までのドキュメント映像作品を作成する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」、「DP2」、「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
この授業は、３〜４人のグループワークで行う。
各班、デザインを行う対象として具体的な人物を一名、プロジェクトのパー
トナー（リードユーザー）として招待し、そのパートナーの抱える日常的な問題を観察・調査の中から精査し、問題解決を図るためのデザイン提案を試作、パートナーにフィードバックをもらいながら改良を重ね、最終的なプロ
ダクトを制作する。
また一方で、この一連のプロセスをビデオに収め、調査 - 問題定義 - 解決方の考案 - 試作 - フィードバック - 改良 - 完成、という流れをもったビデオ作品として仕上げる。

【参考書】
授業内で適宜指示。
【成績評価の方法と基準】
課題提出作品７０点、制作プロセスの評価を３０点とし総合点が９０点以上を A+、９０点未満８０点以上を A
８０点未満７０点以上を B、７０点未満６０点以上を C
６０点未満を D とする。
最終作品が未提出な者は評価外とします。
【学生の意見等からの気づき】
進行・制作に関する要求があれば、随時考慮してゆきます。
【学生が準備すべき機器他】
履修学生は、パワーポイントやビデオ編集ソフトなど、事前に必要なソフトを各自の PC に入れ、習熟しておくこと。
また、ビデオ映像を撮りためておく大容量の外付 HDD を準備する事が望ましい。
【その他の重要事項】
プロダクトデザイナーとしての経験を有する教員が、実務で必要な知識・経験・考え方に関する指導を行う。
【Outline and objectives】
This project-based learning program focuses on the theme of Inclusive
Design.
Most mass-produced products are designed to focus on
non-handicapped adults to maximize economic efficiency, however theexperience of other users such as the older generation, young children
and people with disabilities are often not considered enough. In thisproject, actual users of these categories are invited to help us findthe difficulties they face, and students will develop problem-solving
concepts through an ethnographic approach and design actual products
for optimal results.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス

２

パートナー調査報告発表
問題抽出

３

問題定義

４

第一試作テスト結果発表
問題定義の強化
改良案検討

５

第二試作テスト結果発表
改良案検討

６

最終試作テスト結果発表
改良案検討

７

最終作品発表

内容
課題説明
チーム分け
パートナー検討
生活観察・インタビュー等
アイデア検討チュートリアル初期アイデア発表
ビデオレポート
アイデア・コンセプトスケッチ制作
チュートリアル
第一試作 テスト・ビデオレポート
発表
改良案検討
チュートリアル
第二試作 テスト・ビデオレポート
発表
最終試作検討・制作
チュートリアル
最終試作 テスト・フィードバック
ビデオレポート 発表
最終発表のための映像検討
チュートリアルビデオ上映とデモンストレーション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
履修生には、時間外での積極的な制作を期待します。
授業時間外に調査・試作・検証等を行い、翌週その様子を映像で発表してもらいます。
【テキスト（教科書）】「インクルーシブデザイン」という発想 ジュリア・カセム (著), 平井康之 (監修) ホートン・秋穂 (翻訳) フィルムアート社— 360 —

発行日：2019/5/1

DES300ND

応用色彩工学（２０１８年度以前入学生）
渕田隆義

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】■私達の身の回りには緻密で色彩豊かな画像機器（スマートフォン、高精細
ＴＶ、プロジェクター、カラープリンターなど）が溢れている。今後さらに進歩を続け、色彩環境はますます豊かになるであろう。実環境で観察する物
体とその物体を高精細で色彩豊かな画像機器で再現した画像を比較する重要性は極めて高くなってきている。それはネット通販などが急拡大していることを見ても明らかであろう。
■このように “色彩に基づいた情報伝達” は重要であるが、その基本は「カラーマネージメント（色彩管理）」の考え方であり、「物を照らす光の色」、「光に照らされる物の色」を数値で扱う “色彩の定量化” が基礎技術になっている。
■色の定量化は “測色学”、光の定量化は “測光学” として国際標準化され確立している。この授業では測色学、測光学の原理と定式化、国際標準化の基礎を学ぶ。
■授業の目的は色彩工学を応用の立場から理解することである。ビデオ映像
を補助資料として用いながら進める。また光、色は実際に見ることが大切であり、機器のデモンストレーションも行う。
【到達目標】■光と色は、五感（視、聴、味、嗅、触覚）の中で 85%以上の情報量をもつと言われる視覚によるものである。そのため光と色の定量化では、視覚に関する「物理量」と「心理量」の関係を理解し、人間の感覚量を介在した「心理物理量」とは何かを正しく理解する。
■光（照明）と色（発光色、物体色）の定量化と方法の原理を理解し、基礎レベルで自ら数値化（計算）ができるようになることをこの授業の目的の一つとする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】■前半は色彩工学の基礎理解とともにそれに関わる資料ビデオ映像も用いて、色彩工学が実用場面でどのように関わっているのかを理解する。
■色の見えに対して光（照明）がいかに強く影響しているのか、実際のデモで体験する。
■色彩工学は「物の色を定量化する＝測る」ことであり、測定機器により光
および物体の色彩データ計測を体験する。
■色彩工学の基礎について、配付資料（PowerPoint 資料）および教科書を通じて基礎理論を理解する。
■色彩数値化を実技を通して基礎レベルで計算できようにする。
■授業では頻繁に演習・課題（レポート）を出す。各自が課題の解答を作成
し、授業でショートプレゼンテーションし、授業に積極的に参加することを最優先する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
オリエンテーション

2
3

色の心理評価と色彩工学との関わり−１
色の心理評価と色彩工学との関わり−２

4

色の心理評価と色彩工学との関わり−３5色の見えの定量化と表色系−１6

色の見えの定量化と表色系−２7色の見えの定量化と表色系−３8色の見えの定量化と表色
系−４

内容■応用色彩工学で学ぶ全体講義内容とその必要性について説明する。
■色彩基礎理論について実例と演習で学習する。
■色の見えの仕組み（光、物体、目）の基礎を学習する。映像資料１を視聴し、レポートとしてまとめる。
■光（照明）、物体の状態、目の機能（水晶体、網膜など）、脳の中枢による知覚という一連の流れで色が見えることについて、生理学的、心理学的な基礎知識を習得する。映像資料２を視聴し、レポートとしてまとめる。
■光の強さ、明るさの数値化（測光量）についても学習する。映像資料３を視聴し、レポートとしてまとめる。
■混色系、顕色系、マンセル表色系などの概要を学習の基礎を学習する。映像資料４を視聴し、レポートとしてまとめる。
■色を数値で表示するための加法混色による表色系の基礎を学習する。映像
資料５を視聴し、レポートとしてまとめる。
■物体の反射特性と色の見えとの関係について学習する。映像資料６を視聴し、レポートとしてまとめる。

9

色彩と照明の関係性

10

測光（明るさの定量化）
体系−１

11

測光（明るさの定量化）
体系−２
CIE 表色系 (国際標準化方法) −１1213

CIE 表色系 (国際標準化方法) −２14

応用色彩工学の全講義内
容の確認■物の色の見え方は照明の影響をく受ける。授業ではデモンストレーション
で確認しながらその関係を理論的に学ぶ。映像資料７を視聴し、レポートとしてまとめる。
■国際標準化されている測光システム
である CIE(国際照明委員会) の基礎を学ぶ。
■明るさの定量化（測光量の計算）の基礎を学び、Excel シートで計算する。
■色の物理測定について、実際に色票（または染色布）の色を測定し、三刺激値と色度を計算することで測色の基礎を習得する。
■照明光の分光分布測定のプロセスを通して、光と物の色の関係を CIE 表
色系に基づいた色の数値計算の Excel
シートを作成し、理解する。
■応用色彩工学の授業内容の重要ポイントを総括する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業中に演習を実施する。また課題レポート（ほぼ毎週出題。基本的に翌週の講義前日までに提出）では、自ら様々な参考資料（書籍、インターネットなど）に基づいて調査・分析・整理し、PowerPoint または Word 文書にまとめる。まとめた課題を授業の場で、自ら 3 分間程度でプレゼンテーションする能力を身につける。
【テキスト（教科書）】大田 登 著、「色彩工学」、（東京電気大学出版局）【参考書】
必要に応じて授業にて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、(1) 授業に参加する意欲・積極性（演習・課題レポート含む）
４０点 ± α(2) 期末試験
６０点を基本として採点する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
定期試験では各自がパソコン持参で、それを使って色彩計算を行い、回答用紙に記入するため、パソコンが必要である。
【その他の重要事項】■総合電機メーカーおよび照明機器メーカーの研究開発部門、商品企画部門、営業部門、技術総責任者、技術採用責任者などの経験を踏まえ、社会で活かすための学び、考え方を踏まえて講義する。
◆課題資料の作成、計算を行うため、Microsoft Office の PowerPoint(パワーポイント)、Excel、Word の基本機能を使いこなせることが必要。Mac 形式のデータは受け付けない。
◆定期試験では各自パソコン持参を必須する。定期試験問題は学内ネットを通じて配信する。定期試験ではパソコンを用いて課題の計算を行う。
◆なお定期試験ではパソコン、教科書、関連資料の持ち込み可とする「予定（不可とする場合あり）」であるが、出題数が多く毎年時間が足りなくなる履修生が多いので注意。
【Outline and objectives】
Each day we are surrounded by precise and colorful imaging equipment:
smart phones, high definition TVs, projectors, color printers etc. As
we continue to progress in the future, color environment will become
increasingly rich. Comparisons between objects observed in realenvironments and images reproduced in high definition using colorful
image equipment have become increasingly important in for example
the rapid expansion of online mail order.
This example of color-based information transmission is but one of
the many core concepts of color technology, which includes color
management, object color illumination, and color quantification. In
this course, you will learn the principles of colorimetry (quantificationof color), photometry (quantification of light), as well as the basics ofinternational standardization. The is to understand color engineeringfrom an application standpoint, using video footage as auxiliarymaterial. In addition, as it is important to actually see light and color,
we also conduct equipment demonstrations.

— 361 —

発行日：2019/5/1

DES200ND

デザインシンキング
安積

伸、三浦

秀彦

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デザインというキーワードをここでは広義に「問題解決・新たな価値創造」と、とらえます。
デザインすることは、外観・設計・人的関係性の問題を解決し、魅力的な価値を創造するということであり、デザインシンキングとは問題解決・価値創造のための思考法・手法といえます。
デザインシンキングのプロセスをワークショップ形式で追いながら、問題解
決や価値創造の手法を実践的に学ぶことを目的とします。
【到達目標】
ティム・ブラウンが提唱した「デザインシンキング」は、製品やサービスの開発手法として今日では多くの企業・開発者に影響を与えています。
デザインシンキングに含まれる多くの重要なプロセスを理解し、説得力があり新鮮で魅力的な提案をする力を身につけることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」、「DP2」、「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
デザインシンキングのプロセスを追いながら、少人数のチームによるワーク
ショップ形式で進めます。
参加学生には、積極的なディスカッションやプレゼンテーションへの参加が求められます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

http://www.itoki.jp/catalog/special/designthinking/pdf/designthinking.
pdf【成績評価の方法と基準】
授業参加度の平常点評価を 40 点、最終プレゼンテーション内容を 40 点、提出レポートを 20 点、とする。
総合点が９０点以上を A+、９０点未満８０点以上を A、８０点未満７０点以
上を B、７０点未満６０点以上を C、６０点未満を D とする。
ただし、１点でも提出レポートが欠けている者は D とする。
１コマ欠席­ 10 点、遅刻­ 5 点。ただし、５コマ以上欠席した者は D とする。
（なお、病欠、忌引き、SSI 大会、公式練習等は欠席対象から除外、ただし当該証明書を提出する事。）【学生の意見等からの気づき】
進行・制作に関する要求があれば、随時考慮してゆきます。
【学生が準備すべき機器他】
授業に必要なソフトウエアを各自の PC に入れておく。
【その他の重要事項】
プロダクトデザイナーとしての経験を有する教員が、実務で必要な知識・経験・考え方に関する指導を行う。
【Outline and objectives】
This group workshop aims to take the word ‘design’ as a ‘problemsolving method that creates new value’. To design something is
to resolve issues in appearance, structure, human interface andinteraction, and consecutively to create new values. The actual processof ‘design thinking’ is practiced through project-based learning.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
全体ガイダンス
第１テーマ 課題説明
グループ分けワークショップ

2

第１テーマ
ワークショップ3

第１テーマ
最終プレゼンテーション
第２テーマ 課題説明
グループ分けフィールドワーク予備
調査
ワークショップ

4

5

第２テーマ
フィールドワーク
現地調査
インタビュー6

第２テーマ
フィールドワーク中間発
表

7

第２テーマ
最終プレゼンテーション
総評

内容
全体概要説明アイスブレイク
分析
要素の解体・抽出
インサイトの共有
アイデア・テーマ考案
グループ再編
アイデア展開プロトタイプ・プレゼンテーション制
作
第１テーマ 最終案発表会
まとめ
課題概要説明観察場所の抽出・選択
現地視察（個人）
観察まとめ
場所と企画の設定
グループ再編
現地調査観察（グループ）
情報共有・考察
インタビュー項目の抽出
インタビュー
情報共有・整理
中間報告準備フィールドワークの調査結果・考察・
初期アイデア提案のプレゼンテー
ション
フィードバック
プロトタイプ・最終プレゼンテーショ
ン準備
第２テーマ 最終案発表会
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間内にまとまりきらない作業は、時間外で自主的に行ってもらいます。
各課題の終了後は、企画提案書を美しくまとめ、レポートとして提出してもらいます。
自らの生活を注意深く観察すること。
日常の中で感じる不便な要素を常に記憶し、改善方法を考察する事。
【テキスト（教科書）】「デザイン思考が世界を変える」（ティム・ブラウン：早川書房）【参考書】「デザイン思考ファシリテーションガイドブック」（イトーキオフィス研究所 /社）デザイン思考研究所）— 362 —

発行日：2019/5/1

DES300ND

デザインケーススタディ
土屋

雅人、佐藤

康三

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、複雑化するインダストリアルデザイン (以下 ID) の開発領域において、歴史的背景と開発コンセプトを、実際の製品事例を挙げながら、今日のデザインにとって重要な次の２つの領域に分け学習し今日のインダスト
リアルデザインの状況を具体的に理解し、今後のインダストリアルデザインのあり方を考察する能力を得る事を目標としています。
1 ＞デザインフォルム&ファンクション領域
2 ＞ニーズ分析、インタラクションデザイン領域【到達目標】
ID の 1 ＞デザインフォルム&ファンクション領域、2 ＞ニーズ分析、インタ
ラクションデザイン領域の開発範囲、開発視点を学ぶことより、ID をより深く理解し、今後の ID のあり方を考察する能力を得る事することを目的とし
ています。

4

5

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」、「DP2」、「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
現在インダストリアルデザインは工業デザインと翻訳されていますが、そのデサイン開発範疇は年々拡大し、複雑になってきています。さらに「デザイン」という語彙自体も広義・多義性を持ってきています。このことは、「デザイン」自体が高い創造性を重視している実学であり、様々な分野で今後益々重要になると注目されていることを示しています。この授業では、複雑化す
るインダストリアルデザイン開発領域を、実際の製品事例を挙げ歴史的背景、重要な開発コンセプトを含めたデザインにとって重要な２つの視点 1 ＞デザ
インフォルム&ファンクション領域、2 ＞ニーズ分析とインタラクションデザイン（ユーザーインタフェース（UI）領域に分け学習していきます。
授業は２つの視点のデザインケーススタディを、それぞれの専門教員からの各６回の講義と初回のガイダンス、最終回のプレゼンテーションからなります
1 ＞デザインフォルム&ファンクション領域では、様々なフォルムを持つ製品
デザインの開発概論、フォルム&ファンクション決定プロセス、生産技術とフォルム、時代背景とフォルム&ファンクション、機能進化とフォルム&ファンクション等を学んでいきます。
2 ＞ニーズ分析とインタラクションデザイン（UI）領域では、デザインの重要な要素となっているユーザーニーズ分析を多変量解析を用いて学習し、マーケットのニーズ分析方法とインタフェースのコンセプトプランニングを実例と通して学んでいきます。
それぞれの視点からのレポート課題が出ます。また、最終授業では、この授業で学習した内容を PPT でまとめプレゼンテーションしてもらいますので予習、復習をしっかり行ってください。
「インタラクションデザイン」（担当土屋）ではノートＰＣを使いますので、必ず持参してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
佐藤康三
土屋雅人
積極的に受講する準備を行えるようにする。
2
フォルム&ファンクショ
ン-1
佐藤康三

3

フォルム&ファンクショ
ン-2
佐藤康三

6

7

8

9

10

11

12

13

14

内容
この授業の要点、注意事項の説明をします。講義「フォルム&ファンクショ
ン」「インタラクションデザイン」の大きな２つの枠組の講義概要を説明。
この授業の目標をよく理解すること。
Directivity of product design
development in the 21st century(cloud computing) 1/2
２１世紀に成り大きく変化する製造デザインの現場
クラウドコンピューティングと製品デザインの現状
Directivity of product design
development in the 21st century(cloud computing) 2/2
２１世紀に成り大きく変化する製造デザインの現場ローカルモータースのデザイン戦略

フォルム&ファンクショ
ン-3
佐藤康三

The contents of product design
development business ＆ designer’s
position
Milano fuori salone1/2
日本と欧州、米国におけるデザイナーとクライアントの関係、デザイン業務の違い。日本のフリーランスデザイ
ナーと製造メーカ、地方自治体等の業
務内容の実態ミラノ国際家具見本市に見られる作品
群解説 1/2
フォルム&ファンクショ The case of a Japanese Self
ン-4
production”Q&C”Indoor article
佐藤康三
design(Self Production Plan)
Milano fuori salone2/2
自主企画製品デザイン、製造、販売のあり方
実例サンプル”Q&C” の場合について
ミラノ国際家具見本市に見られる作品
群解説 2/2
フォルム&ファンクショ Traditional production technology
ン-5
and design
佐藤康三
日本の美意識。
日本の伝統産業、伝統技術とデザインの関係について
フォルム&ファンクショ Transportation design Plan &ン-6
Design佐藤康三
公共交通デザイン（超低床車両デザイ
ンの開発プロセスについて）
ニーズ分析-1「ニーズ分析」に関する講義、事例− 1
土屋雅人の学習
アイデア発想法と整理法の学習
インタラクションデザイ 「インタラクションデザイン」に関す
ン-1
る講義、事例− 1 の学習
土屋雅人
多変量解析手法の学習
ニーズ分析-2「ニーズ分析」に関する講義、事例− 2
土屋雅人の学習
身近な商品を題材としたニーズ分析
インタラクションデザイ 「インタラクションデザイン」に関す
ン-2
る講義、事例− 2 の学習
土屋雅人
多変量解析を用いた商品コンセプトの創出
ニーズ分析-3「ニーズ分析」に関する講義、事例− 3土屋雅人の学習
日常の問題の発見とニーズ分析
インタラクションデザイ 「インタラクションデザイン」に関す
ン-3
る講義、事例− 3 の学習
土屋雅人
多変量解析を用いたサービスコンセプ
トの創出
インタラクションデザイ 「インタラクションデザイン」に関す
ン-4
る講義、事例− 4 の学習
土屋雅人
多変量解析を用いたサービスコンセプ
トの創出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】「フォルム&ファンクション」「インタラクションデザイン」講義の中核は人間創造活動であり、近代以降の職能として「デザイン」が存在するが、その職能が発生するまでの文化的文脈、近代産業革命以降の機械技術の発展等、近代・
現代デザイン、建築、絵画、彫刻等様々な芸術の本質について、およびニーズ分析に基づくインタフェースデザインについて、多面的な学習をしてください。
【テキスト（教科書）】授業内で適宜指示。
【参考書】
授業内で適宜指示。
【成績評価の方法と基準】
積極的な授業参加と授業態度を評価対象とします。5 回欠席および連続 3 回
欠席の受講生は成績評価対象外となります。
遅刻は 2 回で 1 回の欠席扱いとなります。欠席一回につきー 2 点、遅刻-1点（ただし正当な理由がある場合は欠席・遅刻ともその限りではない。
）「フォルム＆ファンクション」では、成績は試験１００％です。
「インタラクションデザイン」では、成績は課題４０％、試験６０％です。
【学生の意見等からの気づき】
講義内容をよく理解するためにも、参考図書等の紹介を行う。

— 363 —

発行日：2019/5/1【学生が準備すべき機器他】
ノート PC（Windows7）を用いる箇所がありますので、教員の指示に従ってください。
【Outline and objectives】
In this course, through consideration of historical background andconcepts of industrial design (ID) history, we study the landscape oftoday’s industrial design in the following two areas:
1) Design Form & Function Area
2) Needs Analysis, Interaction Design Area
The aim of this course is to obtain the ability to consider future methodsof industrial design.

— 364 —

発行日：2019/5/1

SSS300ND

サプライチェーンデザイン（２０１８年度以前入学生）
朴成浩

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代企業の競争力を決定する重要な要因であるサプライチェーンおよびロジ
スティクスを学習する。また同時にサプライチェーンを通して企業活動を眺めることで社会に対する理解も深めていく。
【到達目標】
サプライチェーンおよびロジスティクスが一般の企業活動の中でどのような重要性と役割を持つものか理解を深める。また、競争力のあるサプライチェーンを実現していく上で重要なポイントとなる輸送と在庫についてどのような課題・困難があり、それらをどのように解決していくかを修得する。

【学生が準備すべき機器他】
ノート PC、オフィスソフト
【Outline and objectives】
Students in this course will learn supply chain and logistics andunderstand its increasing importance in modern company activities
while gaining insight into our society.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
サプライチェーンやロジスティクスという概念は一般にはあまり馴染みのな
いものであるが、実際の企業活動、特に今日のような競争的なビジネス環境においては、ある事業が利益を出せるかどうかはそれによって定まるとさえ言えるほど重要なものである。
しかし、その対象とする領分は広くかつ専門性が高いため、実際にその現場にいる人間でさえ全容の理解は簡単なことではない。本講義ではサプライチェーンに関わる主要な問題を一つ一つ取り上げ、どのような対象領域があるのかを把握する。さらに、個々の領域について、なぜ多大なコストがかかってしまうのか、そしてなぜ効率化がそう簡単なことではないのか、といった点について理解を進める。
また、近年の情報技術の発達はロジスティクスにも大きな影響を与え、効率化やサービスレベルの向上に大きく寄与している。こうした情報技術との関
わりや、環境問題や交通問題を始めとする一般社会との関わりについても俯瞰する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
サプライチェーン概論

2

ロジスティクス機能各論

3

サプライチェーンと企業
経営 (1)

4

サプライチェーンと企業
経営 (2)

5

輸配送 (1)6輸配送 (2)7輸配送 (3)8

演習 (1)9101112

在庫 (1)
在庫 (2)
在庫 (3)
情報技術13

演習 (2)

14

まとめ

内容
サプライチェーンの定義、歴史について概説する。
ロジスティクスの主要な機能について概観し、特に包装、荷役、流通加工について取り上げる。
サプライチェーンの企業経営における重要性を主に収支・財務面から理解する。
サプライチェーンの企業経営における重要性を主に収支・財務面から理解する。
ロジスティクスの中で重要な役割を占める輸配送について説明する。
ロジスティクスの中で重要な役割を占める輸配送について説明する。
ロジスティクスの中で重要な役割を占める輸配送について説明する。
これまでの学習内容について調査・考察し、発表する。
在庫について説明する。
在庫について説明する。
在庫について説明する。
サプライチェーンと情報技術の関わりについて説明する。
これまでの学習内容について調査・考察し、発表する。
これまでの講義内容を総括する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特になし【テキスト（教科書）】
特になし
【参考書】
「実務家のためのサプライ・チェイン最適化入門」(久保幹雄、朝倉書店、2004 年)【成績評価の方法と基準】
出席、課題、レポート等の総合評価【学生の意見等からの気づき】
Excel を用いた数値計算部分については、Excel 初心者でもついて行けるように時間を割いて解説する。

— 365 —

発行日：2019/5/1

MAN300ND

情報システムデザイン
田岡賢輔

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
授業の概要
企業活動で IT 利活用を推進して行くために、主として次のテーマについて考え、具体的な手法を習得する。
1. 情報システムを構成する要素とそれぞれの位置づけ、役割を理解する
2. 企業の実際のビジネスにおいて情報システムがどのように適用されているか？
3. 企業の実際の情報システムにおいてシステムデザインはどのように行われているか？
4. 効果的・効率的な情報システムの構築にはどのようにシステムデザインを行えばよいか？
5.AI、IoT, ビッグデータ等の新しい考えを情報システムにどう組み入れてゆくか.
【到達目標】
企業において情報システムデザインを行う一員として、企業の業務要件を正確に表現できるモデルを作成する。さらに作成したモデルを最新のテクノロ
ジーを活用して、効率的・効果的な情報システムとして構築できるようにする。また常に進化する IT 環境において、課題を捉えてどう対応すべきかに自ら取り組めるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
情報システムデザインを推進する方法を事例紹介・ケース演習・ケーススタ
ディ等を通し、実務的な視点を加えながら検討する。
受け身の講義だけではなく、出来るだけ自分で考えて双方向で議論し、演習やレポート提出は、個人単位とグループを組み合わせて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
情報システムデザインの ・授業の進め方ための概念 業務をモデ ・情報システムデザインのための概念
ル化して理解する：モデル化
・業務のモデル化による理解
第2回
情報システムを構成する 情報システムを構成する要素と位置
要素とその位置づけを理 づけ解する・ハードウェア
・ソフトウェア
・ミドルウェア
・アプリケーションソフトウェア
第3回
企業におけるビジネス活 企業における種々のビジネス活動とそ動と情報システムを理解 のための情報システムを下記題材につする (1)
いて理解する
・営業活動
・顧客管理
第4回
企業におけるビジネス活 企業における種々のビジネス活動とそ動と情報システムを理解 のための情報システムを下記題材につする (2)
いて理解する
・生産管理
・財務会計
第5回
情報システムデザインの ・要件定義
概要
・基本設計
・詳細設計
それぞれについての概要を理解する
第6回
業務要件の理解と整理 (1) 営業活動支援に関しての業務要件を理解して整理する
第7回
業務要件の理解と整理 (2) 生産管理に関しての業務要件を理解し
て整理する
第8回
基本設計-機能編 (1)
整理した業務要件から必要となる機能を洗い出して整理する
第9回
基本設計-機能編 (2)
機能を処理とデータの流れという形で理解して整理する
第 10 回 基本設計-データ編
要件を満たし機能を実現するためのデータを洗い出してデータベース設計を行う
第 11 回 基本設計-UI 編
要件を満たし機能を実現するためのユーザーインターフェース設計を行う

第 12 回

第 13 回

第 14 回

情報システムの開発手法

開発手法について新しい考えも含め理解する・ウォーターフォール型
・アジャイル開発・プロトタイピング開発
情報システム技術の最前 新しい IT が情報システムにどのよう線にかかわるかを理解する
・AI
・IoT
・ビッグデータ
今日の情報システムの課 今日の情報システムが抱える課題を理
題解する
・情報産業の現状と課題
・新技術対応へ向けての IT 人材像【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
別途授業で指示【テキスト（教科書）】
下記の組み合わせを予定
1. 授業でプリントを配布
2. 授業支援システムよりダウンロード【参考書】「高度専門 システム戦略」（アイテック社、ISBN-13: 978-4872687200）「BAM〜可視化経営の実践〜」（日経 BP 社、ISBN-4: 86130-227-7）【成績評価の方法と基準】
下記により総合的に評価する。
1. 平常点（授業中の参加の度合、貢献度）
2. 期末レポート 50%

50%【学生の意見等からの気づき】
アンケートは未入手だが、学生からの意見等を授業に活かすことに努めている。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイント、エクセル、その他インターネット上のツール等を活用するためノートＰＣ必須
情報共有と課題に授業支援システムを活用【Outline and objectives】
In this course students will learn about the following system design
methods, used to promote usage/effectiveness of information systems inenterprises.
1. Elements of information systems and their roles.
2. How information systems are applied to actual businesses.
3. How design is practiced in information systems at enterprises.
4. What is effective and efficient design for information systems.
5. How new technologies like AI, IoT and Big Data are introduced in
information systems.

— 366 —

発行日：2019/5/1

FRI300ND

Web サイト構築演習 (2014 年度以前入学生用)
関口和真

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在のウェブサイト構築に用いられるサーバーサイドプログラムとフロントエ
ンドプログラムについて、実習を通し理解、活用方法を学習する。JavaScriptの知識を学習し、スマートフォン上で動作するアプリケーションやサーバーサ
イドと連携する仕組みを作ることを目的とする。Web サイト構築技術は日々進化しているため、できるだけ現状に即した技術を活用する。
【到達目標】
この授業では、実習を通し、現在のウェブサイト構築に用いられる技術がどのようなものであり、どういう状況において適用できるかを把握、理解する。
Web サイト構築のためにさまざまな技術の活用を考察できるようになることを目的としている
スマートフォン向けの Web サイト作成、JS を利用したプログラム作成、PHP
及び JS を利用したサーバーサイド＋フロントエンドプログラムが作成することができる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
PC を利用した実技を中心として、授業を進める
事例及び技術の概要説明はパワーポイントなどで提示していく
技術の概要説明及び一部のプログラムコードは資料として配付する
毎回授業内で作成したものを提出して貰う【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1回
HTML5、CSS3 の概要

2回

3回
4回
5回

6回
7回
8回

9回
10 回

11 回
12 回

13 回

14 回

内容
HTML5 及び CSS3 を利用した Web
サイトの構築スマートフォン向け Web スマートフォン向け Web サイトの構
サイトの構築
築技法
スマートフォン独自のルール
Node.js のインストール Node.js をインストールし、利用できと、コマンドるようにするGulp、Babel の設定、利 Node.js 上に Gulp および Babel を
用
設定
JavaScript（JS）の基本 JS（ES6）の基本知識
理解
JS を利用した簡単なプログラムの作
成
JS を利用したプログラ
JS を利用したプログラム作成
ム作成
JS によるインタラク
JS を利用したインタラクションコン
ション
テンツの作成HTML5 関連 API の
HTML5 関連 API の利用
JavaScript を通した利用 GeolocationAPI、GoogleMap へのマッピング
localStorage の利用
サーバーサイドプログラ ローカルサーバーの環境構築、サームの基本的概念
バーサイドプログラムの基本概念理解
PHP の基本文法と簡単な PHP プログラムの作成と表示
HTML 出力確認
HTML への埋め込み
PHP における変数の引問い合わせフォームの作成とセッショ
き渡し方法
ンを跨ぐ変数の引き渡し方法
問い合わせフォームの確 PHP による問い合わせフォームの確
認画面作成
認画面の表示方法、PHP からのメー
ル送信の仕方JS と PHP プログラム
JavaScript と PHP プログラムの連の連携
携方法
JSON の扱い
プログラムエラー対応
プログラムエラー処理の修正方法、テ
ストの方法

【参考書】
玉川 純著『入門 JavaScript フロントエンドエンジニアになるための基本と実践スキル』, 翔泳社,2018
狩 野 祐 東『 動 か し な が ら さ く っ と 身 に つ く 今 こ そ ホ ン キ で 覚 え る
JavaScript[JS/ES2016 対応]』, ソシム,2019
エビスコム著『HTML5&CSS3 デザイン 現場の新標準ガイド』, マイナビ出
版,2017
ドットインストール『PHP 入門』http://dotinstall.com/lessons/basic_php_v2【成績評価の方法と基準】
授業内の作成物を毎回提出（40%）、最終課題（60%）
【学生の意見等からの気づき】
授業の進捗が早いという意見がたまにあるが、適宜進捗状況を確認して進める。
制作環境の構築に失敗する学生に対しては、資料に明示し、必要に応じて個別対応を行う。
【学生が準備すべき機器他】
以下のソフトをあらかじめインストールし、利用できる状態にしておくこと
・WebStorm（PHPStorm）、VisualStudioCode、VisualStudio2017、ATOMなどから 1 つ・GoogleChrome 最新版
・エディタ（EmEditor、mi、TeraPad、秀丸エディタなどから 1 つ）
可能であれば、グラフィック編集ソフト（Photoshop 等）もあると良い【その他の重要事項】
各自の PC を利用するため、PC を必ず持参すること
Mac を利用しても構わないが、授業では Windows を用いて説明を行う
現役の Web システム制作会社で制作を行っている教員が、実務に即した内容
を学習的体系に落とし込んで授業を展開する【Outline and objectives】
Learn about server side programs and front end programs used forbuilding current websites through understanding and utilization via
practical training. This course aims to provide knowledge of JavaScript,
in order to create mechanisms to work with applications operating on
smartphones and servers.
Website construction technology is evolving day by day, and we will
utilize technology as appropriately as possible.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
連続した項目を扱うため、前回の授業で行ったことを着実に把握しておく
授業に欠席した場合、次回の授業で追いつけるように準備しておくことHTML 及び CSS を理解し、記述が可能であることを前提とする
何らかのプログラミング言語が使える方が、理解がしやすい【テキスト（教科書）】
授業内で必要な資料は配付する
教科書は使用しない— 367 —

発行日：2019/5/1

COT300ND

３ DCG プログラミング（２０１８年度以前入学生）
岩月

正見

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、３次元コンピュータグラフィックス（3DCG）の技術がどのような原理によって実現され、いかにしてゲーム開発に応用されているかについて、ゲーム開発統合環境 Unity を用いて、実際に 3D シーンを構築し、プログラミングを行いながら具体的に理解していく。また、3D オブジェクトに物
理属性を与えたり、インタラクティブな操作を行ったりする手法についても学ぶ。
【到達目標】
本授業は、3DCG 技術を用いて自分のアイディアに基づくゲームや 3D コン
テンツを具体的に制作できるようになることを目標とする。特に、現在多くの開発者に利用されているゲーム開発統合環境 Unity を利用することにより、3D ゲームやインタラクティブな 3D コンテンツが容易に開発できることを実感する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
チュートリアルビデオを見ながら、ゲーム開発統合環境 Unity の操作方法を学び、3DCG ゲームを開発するための具体的に制作しながら学んでいく。また、各チュートリアルの詳細な解説と補足説明も行い、使われている素材の入手方法や作成方法についても詳しく解説する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
３次元コンピュータグラ
フィックス（3DCG）と
は

2

3

4

5

6

7
8

9

10

11

内容
3DCG とは、コンピュータの中に３次元世界を作る「モデリング」、これを２次元映像として描画する「レンダリン
グ」、動きを与える「アニメーション」の３つ技術から成り立っているいることを具体例を示しながら解説する。
ゲーム開発統合環境
ゲーム開発統合環境 Unity のインス
Unity の基礎
トールを行い、各パネルの役割や操作方法の基本を学ぶ。
オブジェクトの物理属性 オブジェクトを剛体として、質量や反と衝突判定
発係数などの物理特性を与える方法を学ぶ。また、オブジェクト間の衝突を判定する方法を学ぶ。
外部入力検出とプレハブ キーボード入力によってオブジェクトを操作する手法を学ぶ。また、プレハ
ブと呼ばれる使いまわしのできるプロ
トタイプオブジェクトを利用する方法を学ぶ。
オブジェクトの生成と消 スクリプトによってオブジェクトを動滅およびタイマー
的に生成・消滅させる方法を学ぶ。また、ゲームに欠かせないタイマーを利用する方法を学ぶ。
オブジェクトの基本的な オブジェクトの３次元的な移動方法を
移動と力の与え方学ぶ。また、オブジェクトに力を与える方法を学ぶ。
演習
これまでの知識を総合してボーリング
ゲームを作成する。
マテリアル属性とオー
オブジェクトにテクスチャを貼る方法
ディオの基礎を学ぶ。また、オーディオを生成する方法を学ぶ。
ジョイントと矢印キーに 複数のオブジェクトを結合したり、関よる入力
節でつなぎ合わせる方法を学ぶ。また、矢印キーによる入力方法について学ぶ。
トリガー衝突判定と GUI オブジェクトが衝突したことを通知す
およびカウンター
るトリガーを使う方法を学ぶ。グラフィカルユーザインタフェース (GUI)を作成する方法とカウンターの使い方を学ぶ。
スクリプトによるコンスクリプトによって、オブジェクトのポーネントの追加とシー 属性を与えるコンポーネントを動的にンの切り替え追加する方法を学ぶ。また、ゲームの終了時などのためのシーンの切り替え方法を学ぶ。

12

13

14

スクリプトによるコン
ポーネント属性の調整およびローカル・グローバ
ル座標
オブジェクトへの視線追跡と IF 条件節
最終作品発表スクリプトによって、コンポーネント
属性の内容を調整する方法を学ぶ。また、シーン中のローカル・グローバル
座標について学ぶ。
主オブジェクトを追跡する LookAt()
関数の使い方について学ぶ。また、IF
条件節について学ぶ。
これまで学んだ知識を駆使して、各自オリジナル作品を制作し、発表する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
プログラミング（C#, C++, Java 等）の基礎を理解しておくこと。
【テキスト（教科書）】
教科書はとくに指定しない．
講義資料を配布する。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み（20 ％）＋講義内での演習（40 ％）＋最終作品（40 ％）で総合的に評価する．
【学生の意見等からの気づき】
学生の持ち込むＰＣによって動作に不具合や差が出るため、それらを配慮して演習を考える。
【学生が準備すべき機器他】
ＰＣ【Outline and objectives】
The aim of this course is to understand how to create 3DCG gameapplications by using Unity, a cross platform game engine. Students will
acquire game programming skills through exercises for creating various
game scenes with a physics engine and interactive user interface.

— 368 —

発行日：2019/5/1

MEC300ND

メカニズムデザイン演習（２０１８年度以前入学生）
田中

豊、竹内

則雄

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
動きをともなうあらゆる製品には「機構（メカニズム）」が存在する．機構は製品を企画・設計（デザイン）するにあたり，デザイナー，エンジニアが理解しておかなければならない重要な要素である．本演習では，リンク機構やカム機構，伝動装置，歯車など主な機械要素を用いた設計の基礎について学修する．三次元ＣＡＤ／ＣＡＭソフトウェアの SloidWorks を使った簡単な
設計課題の演習を通じて，メカニズム例をデザインしながら理解を深める.
この演習授業の目的は，三次元ＣＡＤ／ＣＡＭソフトウェアを用いて高機
能なメカニズム（機構）をデザイン（設計）する手法の基礎を演習実習を交えて理解することである．
【到達目標】
・基本的な機械の機構（メカニズム）やその運動を理解できること．
・三次元ＣＡＤ／ＣＡＭソフトウェアを用いた問題解決のプロセスが実践できること．
・自分で機械の機構（メカニズム）を企画・設計（デザイン）できること．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
三次元ＣＡＤ／ＣＡＭソフトウェアの SloidWorks を使った簡単な設計課題の演習を通じて，リンク機構やカム機構，伝動装置，歯車など主な機械要素を用いた設計の基礎について，メカニズム例に関する要求仕様の課題をデザ
インしながら理解を深める．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第1回
演習授業のテーマと目・演習授業のテーマと目的的，使用するソフトウェ ・メカニズムとは何か
アの概要
・三次元ＣＡＤ／ＣＡＭソフトウェアについて
第2回
スライド可動機構の設計 スライド可動メカニズムの与えられた
１（要求仕様に対するス 仕様に対するパラメータを計算する．
ライド機構のパラメータ
設計）
第3回
スライド可動機構の設計 歯車や巻き掛け伝動要素などにより，２（歯車や巻き掛け伝動 与えられた仕様に対するスライド可動
要素による機構のスケッ 機構をスケッチする．
チ）
第4回
スライド可動機構の設計 三次元ＣＡＤ／ＣＡＭソフトウェアを
３（三次元 CAD ソフト 用いてスケッチした機構を設計する．
ウェアによる機構要素の設計）
第5回
スライド可動機構の設計 前回に引き続き，三次元ＣＡＤ／ＣＡ
４（機構要素の評価）
Ｍソフトウェアを用いてスケッチした機構を設計・評価する．
第6回
スライド可動機構の設計 三次元ＣＡＤ／ＣＡＭソフトウェアを
５（機構の組み立てと運 用いて設計した機構をシミュレーショ
動シミュレーション）
ンし，機構の運動を検討する．
第7回
スライド可動機構の設計 前回に引き続き，三次元ＣＡＤ／ＣＡ
６（最終組み立て図面の Ｍソフトウェアを用いて設計した機構
製作）
をシミュレーションし，機構の運動を
検討する．
第8回
リンク可動機構の設計１ リンク可動メカニズムの与えられた仕（要求仕様に対すリンク様に対するパラメータを計算する．
機構のパラメータ設計）
第9回
リンク可動機構の設計２ 種々のリンクを用いた可動機構をス（種々のリンクを用いたケッチする．
機構のスケッチ）
第 10 回 リンク可動機構の設計３ 三次元ＣＡＤ／ＣＡＭソフトウェアを（三次元 CAD ソフトウェ 用いてスケッチした機構を設計する．
アによる機構要素の設計）
第 11 回 リンク可動機構の設計４ 前回に引き続き，三次元ＣＡＤ／ＣＡ（機構要素の評価）
Ｍソフトウェアを用いてスケッチした機構を設計・評価する．
第 12 回 リンク可動機構の設計５ 三次元ＣＡＤ／ＣＡＭソフトウェアを（機構の組み立てと運動用いて設計した機構をシミュレーショ
シミュレーション）
ンし，機構の運動を検討する．

第 13 回

リンク可動機構の設計６（最終組み立て図面の製作）

第 14 回

最終自由課題前回に引き続き，三次元ＣＡＤ／ＣＡ
Ｍソフトウェアを用いて設計した機構
をシミュレーションし，機構の運動を検討する．
各自で自由にメカニズムをデザインし，その運動を検討する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1) シラバスの内容を事前に確認する．
2) 設計のための三次元ＣＡＤ／ＣＡＭソフトウェア SloidWorks の基本的な操作法を予め予習する．
3) 要求仕様に沿った課題を設計する．
【テキスト（教科書）】
必要な教材，資料は電子媒体で配信する．
【参考書】
1)SloidWorks ：チュートリアル
2) 機構学―機械の仕組みと運動 (JSME テキストシリーズ）日本機械学会編【成績評価の方法と基準】
平常時の課題への取り組み（20 ％）課題の提出（40 ％）自由課題の内容（40 ％）により総合的に評価する．
【学生の意見等からの気づき】
マウスを貸し出してほしい旨の指摘があったが，本来，各自で準備するものであるため，貸し出しは行わない．
課題の提出方法について，ファイル容量の関係で提出できない場合がある点
は，システム上の制約による問題であるので，別の方法で回収するなど提出方法を見直す．
【学生が準備すべき機器他】
設計演習は三次元ＣＡＤ／ＣＡＭソフトウェア SloidWorks を用いる．したがって，大学から貸与されているノートパソコン（SloidWorks インストール済み）を各自必ず持参すること．
ソフトウェア (SloidWorks) は必ず，大学より提供される最新版をインストー
ルしておくこと．
必ず各自でマウスを準備して持参すること．
【Outline and objectives】
In this program, students acquire the fundamentals of designing highperformance mechanisms using three-dimensional CAD/CAM softwarewith practical training. The latest version of the general-purpose
CAD/CAM/CAE integration software SolidWorks is used.

— 369 —

発行日：2019/5/1

HUI300ND

映像情報処理（２０１８年度以前入学生）
岩月

正見

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
拡張現実感 (Augmented Reality: AR) と呼ばれる、現実世界と CG による仮想世界を融合できる最先端技術を利用することにより、インタラクティブで直観的な 3 次元情報を提示したり、3D 絵本やキャラクタなどをあたかも現実の物体であるかのように提示することが可能になる、本授業では、このような AR 技術を利用したコンテンツを実現する方法を実際に制作しながら学ぶ。
【到達目標】
本授業では、ゲーム開発統合環境「Unity」と AR ライブラリ「EasyARSDKfor Unity」を用いて、AR 技術を利用したコンテンツを、実際にプログラミ
ングしながら具体的に理解し、各自のアイディアに基づいてオリジナルの AR作品を制作する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【学生の意見等からの気づき】
各種開発環境のインストール作業やその意義についてわかりやすく解説する必要がある。
【学生が準備すべき機器他】
ノート PC を持参すること。Web カメラが必須である。また、操作性を向上のため、マウスを持参した方がよい。
【Outline and objectives】
Augmented Reality(AR) technology with its ability to fuse real andvirtual worlds through CG allows us to receive interactive and intuitive
three-dimensional information from virtual objects in front of our eyes.
In this class, students will understand how to create contents with AR
technology by using the cross platform engine Unity and the AR SDK.

【授業の進め方と方法】
各自ノート PC を持参し、講義の中で、実際にプログラミングをしながら、拡張現実感の世界を理解し、様々な機能を実装できるようにする．理解度を把握するため、演習作品を提出し、最終成果物として各自のオリジナル作品を披露してもらう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
3D-CG と現実との融合
第2回
第3回

ゲーム開発統合環境
Unity の基礎
Unity 入門 (1)

第4回

Unity 入門 (2)

第5回

Unity 入門 (3)

第6回

Unity 入門 (4)第7回

Unity 入門 (5)

第8回

作品発表

第9回

EasyAR SDK for Unity
入門 (1)

第 10 回EasyAR SDK for Unity
入門 (2)

第 11 回EasyAR SDK for Unity
入門 (3)

第 12 回

Mecanim 入門

第 13 回MMD4Mecanim の AR
コンテンツへの応用

第 14 回

最終作品発表内容
仮想現実感，複合現実感，拡張現実感とは？ アニメから現実へ．
ゲーム開発統合環境 Unity のインス
トールと操作方法について学ぶ。
キューブ型の物理オブジェクトを積み上げて、３次元ブロックを作成する。
ボールに力を与えて、ブロックを崩すプログラムを作成する。
マウスクリックによりシューティング
してブロックを崩すプログラムを作成する。
マウスクリックによりボールをつぎつぎに出現させ,カメラ（プレイヤー）視点からシュー
ティングするプログラムを作成する。
スクリプトによりオブジェクトを動的に生成して３次元ブロックを出現させるプログラムを作成する。
これまで学んだことを使ってオリジナ
ル作品を制作し、発表する。
Unity 状で AR コンテンツを作成できる EasyAR SDK for Unity について概説し、サンプロプログラムを動作させてみる。
Unity 入門で作成した３次元ブロック
崩しを AR コンテンツとして実装する。
Unity 入門で作成した３次元ブロック
崩しを AR コンテンツとして実装する。
Unity のキャラクタアニメーション作
成ツール「Mecanim」の基礎について学ぶ。
MMD4Mecanim により作成したキャ
ラクタアニメーションを AR コンテンツとして提示する方法を学ぶ。
これまで学んだことの集大成として最終作品を発表する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
3DCG プログラミングの基礎を理解しておくこと。
【テキスト（教科書）】
特に使用しない。
【参考書】
Unity 入門書全般【成績評価の方法と基準】
演習の提出状況 (60%) と最終作品作品 (40%) により評価する．

— 370 —

発行日：2019/5/1

MEC300ND

プロトタイピング演習（２０１８年度以前入学生）
片桐勝利

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の目標は、製品における機能とデザインを、簡単な素材、作業、加工機
械によってビジュアル化し、実際の製品が意図どおりの機能を果たすのかを
様々な観点から試作検証するプロセスを理解することである。
【到達目標】
１）プロトタイピングの手法や流れを理解する。
２）プロトタイピングの演習を通して、デザイン・設計における試作評価のプロセスを理解する。
３）チーム作業により、3D プリンタを用いたモデル製作作業を実習・体感し、試作に対する理解を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
製品のデザインやインターフェイスのアイデアや機能を形にすることで、事前に製品の特長を様々な観点から検証することは製品開発において必要不可欠である。本講義では、現在製品開発に用いられている代表的な技法について理解を深める。続いて、最適な製品の形状や機能、ユーザーインターフェイス
をデザインするためのプロトタイピングを、グループ作業による実習を通して学修を進める。製品やインラーフェイスのアイデア出しから 3D 形状モデ
ル、機能モデルの加工、作成、評価、ユーザビリティーテストと検証、フィードバックなどを通じて 5 名程度のチーム作業による実際のプロトタイピング
制作作業を実習・体感する。

第9回

3D プリンタを利用したモデル造形演習（１）

第 10 回

3D プリンタを利用したモデル造形演習（２）

第 11 回

3D プリンタを利用したモデル造形演習（３）

第 12 回

3D プリンタを利用したモデル造形演習（４）

第 13 回

3D プリンタを利用したモデル造形演習（５）

第 14 回

最終プレゼンテーション【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
製品開発の流れと工業製品の造形方法に関する基
礎知識

第2回

第3回

第4回

第5回

１）最近の造形技術や製品開発における事例
２）製品開発におけるプ
ロトタイプの役割

製品開発演習とデジタル
プロトタイピング（１）
製品企画
製品開発演習とデジタル
プロトタイピング（２）コンセプト設計
製品開発演習とデジタル
プロトタイピング（３）コンセプト設計／詳細設
計

第6回

製品開発演習とデジタル
プロトタイピング（４）詳細設計／デジタルプロ
トタイピング

第7回

製品開発演習とデジタル
プロトタイピング（５）デジタルプロトタイピン
グと製品データの改善

第8回

中間プレゼンテーション

内容
１）授業のガイダンスで、日程の確認と授業の進め方と達成目標などを確認する。
２）工業製品がどのようにして企画から最終商品になるのか、その流れを説明するとともに、その中で使用される様々な造形方法について説明する。
最新のものづくりのあり方の事例の紹介をするとともに、製品開発の中におけるプロトタイピング（試作）のあり方やそこで実践することを紹介する。
演習に向けたチーム編成等も合わせて行う。
与えられたテーマに応じて、チームごとに開発したい製品を企画演習に取り組む。さらにその中でのタスク分担も行う。（グループ作業）
製品開発におけるコンセプト（概念設計）のガイダンスを行い、それに続いて演習を行う。（グループ／個人作業）
詳細設計のガイダンスを行い、必要であればコンセプト設計の続きと、詳細設計を行う。個別作業とグループ作業の両方があるので摺り合わせ等も実施。3D CAD によるチーム設計に関する注意事項等の説明。（グループ／
個人作業）
産業界でも一般的になってきているデ
ジタルプロトタイピングについて説明する。個人作業分担による詳細設計か
ら、一つの製品データを完成させる。
（グループ／個人作業）
デジタルプロトタイピングを実施し、上手くいかなかったところや、新しい気づきで変更したい点などをお互いにフィードバックしながら一旦製品デー
タを完成させる。ともともに中間プレ
ゼンテーションの準備をする。（グループ作業）
グループ毎に、デジタルプロトタイプの結果の分析・評価結果を報告する。
履修者全員でディスカッションを行な
い、問題点や改善点を抽出し評価する。

3D プリンタ活用に必要な基礎知識や注意点を説明し、3D プリンタの基本的な使用法を確認する。デジタルプロ
トタイピングのフェーズで作成したデータを実際に出力してみる。（グループ作業）
3D プリンタに必要なデータの品質の確認方法や修正方法などを学ぶ。引き続き、データを出力し、実際に出力した結果を元に改善案を考える。（グループ作業）
デジタルデータと実際の加工品との違いを理解し、加工を意識したデータの作成にトライする。3D プリンタで使用する材料とその特徴についても説明する。作成した造形物を元に設計データを改善する。（グループ作業）
設計したデータを、3D プリンタを用いて実習課題を出力し、プロトタイプを完成させることを目指す。また、出力した物体の後加工などについても説明する。（グループ作業）
グループごとに作成したプロトタイプの確認や仕上げを行い、最終プレゼン
テーション向けの発表用資料を作成する。（グループ作業）
グループ毎に、3D プリンタによる物
理的なプロトタイプを行った結果の分
析・評価結果を報告する。履修者全員でディスカッションを行ない、問題点や改善点を抽出し評価する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・シラバスの内容を事前に確認する。
・グループ作業により実習課題についてディスカッション、調査，資料作成などを行い提出する。
・グループ内における各自の役割分担、コミュニケーションの確立方法などを工夫し、効率的でクリエイティブなコラボレーション方法を模索する。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない．
【参考書】
特に指定しない．
【成績評価の方法と基準】
グル-プ作業状況および課題演習への取り組み，中間発表，最終発表など，以下の割合を基準として総合的に評価する．
・グループ作業状況と取り組み内容（週次レポート）による平常点（30%)
・中間プレゼンテーションの発表内容（30%)
・最終プレゼンテーションの発表内容（40%）
【学生の意見等からの気づき】
3D プリンタ設備および時間的な制約から，代表グループのみ 3D プリンタによる造形出力を行なった．アンケートでは「全グループの作品を出力してほしい」といった要望が多くよせられたため，可能な限り多くのグループ作品を出力できるよう課題内容やスケージュルを工夫する．
【学生が準備すべき機器他】
プレゼン、3D 造形作業では大学から貸与されているノート PC および各種ソ
フトウエアを利用するので必ず持参する。
【その他の重要事項】
本講義は基本的にグループ作業である．しかし作業量は膨大であり，授業時
間内だけではしばしば解決や達成が難しい場合もある．各グループ内でスケジュールを立て，効率よく，分担して作業を行うと共に，授業時間外でも，グループ全員で話し合いの機会を持つなど，効率的でクリエイティブなコラボ
レーションの確立に努めること．
【Outline and objectives】
In this class, students will aim to obtain skills for developing prototype
products, and realize their own product designs using mainly 3D
CAD and 3D printers as well as other manufacturing tools. Throughthe prototyping processes, students will understand the purpose of
prototyping from various points of views to make their product work
as intended.

— 371 —

発行日：2019/5/1

COT300ND

デジタルエンジニアリング演習（２０１８年度以前入学生）
竹内則雄

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
CAD(Computer
Aided
Design)/CAM(Computer
Aided
Manu-facturing)/CAE(Computer Aided Engineering) の 概 要 を 理 解し，製品のモデリングやエンジニアリングシミュレーションなどの基礎的手法を学ぶ．
【到達目標】
汎用の CAD/CAM/CAE 統合ソフトウエアを使用して，与えられた基礎的な課題に対するモデリングができる．また，そのモデルを用いたシミュレー
ション結果の評価ができる．さらに，総合課題をとおして，決められた時間
内に，自ら問題を解決できるとともに，新しいデザインを提案できる．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本授業では，CAD ソフト「Solid Works」を利用した実習をとおして工学
シミュレーションの技術を学ぶ．実習は，週２コマ（２時限）連続で実施し，各回とも，はじめに操作方法や結果の評価方法を学び，その後，各自で課題を解決し，指示に従って，授業支援システムに提出する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
力と変形のシミュレーション（１）

2

力と変形のシミュレーション（２）

3

力と変形のシミュレーション（３）

4

力と変形のシミュレーション（４）
最適化シミュレーション
（１）

5

6

最適化シミュレーション（２）7振動のシミュレーション（１）8振動のシミュレーション（２）9熱伝導のシミュレーショ
ン（１）

10

熱伝導のシミュレーショ
ン（２）

11

流れのシミュレーション（１）

12

流れのシミュレーション（２）

13

総合課題（１）14

総合課題（２）

内容① SolidWorksSimulation によるシ
ミュレーションの手順② SolidWorksSimulation の操作③ シミュレーション結果の評価
課題実習
課題１：集中荷重が作用する片持ちば
りのたわみのシミュレーション
課題実習：
課題２：断面形状の違いによる，応力とたわみの評価
課題実習１，課題実習２の講評【テキスト（教科書）】
実習手順書，実習に必要なデータ，課題など，実習に必要なテキストなど，全てを授業支援システムにアップする．
【参考書】
竹内・樫山・寺田：計算力学，森北出版
門脇・高瀬： SolidWorks による３次元 CAD，実教出版
金田： SolidWorks アドオン解析ツール利用入門，技術評論社
浅川他：３次元 CAD・CAE・CAM を活用した創造的な機械設計，日刊工業
新聞社
アドライズ： SolidWorks 練習帳，日刊工業新聞社【成績評価の方法と基準】
配点は以下のとおり．
授業中の課題 （50%） 与えられた課題に対するモデリングやシミュレー
ション能力を評価する
総合課題（30%） 自ら問題を解決し、新しいデザインを提案する能力を評価する
実習状況（20%） 決められた時間内に課題を処理する能力を評価する．
ただし、出席日数が全体の 2/3 に満たない学生は評価の対象外 (E) とする．
なお，1 時限目に 30 分以上遅れて入室した学生に関しては，特別な理由が無い限り，当日は欠席扱いとする．また，１ 5 分以上遅れた場合は遅刻とし，2回の遅刻で 1 回の欠席とする．
< 評価基準>
A+(100-95)，A(94-80)，B(79-70)，C(69-60)，D(59-0)，E(未受験)【学生の意見等からの気づき】
情報処理教室に設置されている PC は最新の SolidWorks がインストールされており，貸与ノート PC のバージョンとは異なる．最新バージョンに更新
したい学生は，担当教員に相談すること．
【学生が準備すべき機器他】
大学の情報処理教室に設置された PC とインストールされたソフトウェア（SolidWorks）を使用する．ただし，貸与 PC を用いても自習可能である．
【Outline and objectives】
In this program, students acquire basic knowledge of CAD (Computer
Aided Design)/CAM (Computer Aided Manufacturing)/CAE (Computer
Aided Engineering) and skills such as product modeling and engineering
simulations. The latest version of the general-purpose CAD/CAM/CAE
integration software SolidWorks is used.

①最適化の目的・設計変数・制約条件② SolidWorks Simulation による寸法最適化シミュレーションの手順
課題実習
課題３：分布集中荷重が作用するＩ型
断面片持ちばりの最適形状のシミュ
レーション① SolidWorks Simulation による固有値解析の手順②シミュレーション結果（アニメーション）の評価
課題実習
課題４：拘束条件の相違による振動特性の評価① SolidWorks Simulation による熱伝導解析の手順②シミュレーション結果の評価（温度コンター図ほか
課題実習
課題５：丸棒の熱伝導シミュレーショ
ン① SolidWorks Flow Simulation の設定と操作②シミュレーション結果の評価（コンター、ベクトル図、流跡線）
課題実習
課題６：空力特性を考慮した車のデザ
イン
工学シミュレーションの確認課題（車のデザイン）
工学シミュレーションの確認課題（車のデザイン）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配付資料を，授業支援システムにアップするので，各自，事前にダウンロー
ドし持参すること．事前に実習内容を確認し，配付資料に記載されている操作方法に目をとしておくこと．

— 372 —

発行日：2019/5/1

MEC300ND

組込制御プログラミング演習（２０１８年度以前入学生）
小林尚登

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在は多くの機器に小さなコンピュータが搭載され制御を行っている。このようなハードウェア制御のためのプログラミングを学ぶことをこの授業のテーマとする。
システムデザイン学科のプロジェクトや卒業研究の試作の際に、この演習で学んだことが生かされるはずである。とくに、このような小さなマイクロコ
ンピュータもインターネットに接続することが可能となり、いわゆる【到達目標】
機械制御のためには情報を電気信号として扱う必要がある。授業の最初の目
標は、情報と電気信号（物理量）の対応関係を把握できるようにすることである。第２の目標は制御はすべて実時間で行わう必要があるために、このリ
アルタイム性の概念を身につけることである。第 3 は開発環境について理解を深めることである。第 4 は幾つかの演習を通して、仕様に沿ったプログラ
ム開発が可能となる基礎を得ることである。第５は対象となる機器をこのマイクロコンピュータを通して外部と接続する方法である。ここでは WiFi を利用してインターネットにデータを送る方法および、ブルートゥース接続について学ぶ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
教育用マイクロコンピュータを利用して、各種のプログラミング演習をおこなう。
実際に必要な周辺部品の配線を行い、各自が書いたプログラムをマイクロコ
ンピュータにインストールして実行するというサイクルを通して学ぶ。所期の動作をしない場合の不具合を自分で発見し修正する能力を涵養する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1-1
ガイダンス
組込制御とは？

1-2

情報と電気信号2-1

ディジル入出力2-2

アナログ入出力

3-1

シリアル通信とブルー
トゥース通信

3-2

WiFi 接続

4-1

IoT 技術（モニタリング
１）

4-2

IoT 技術（モニタリング
２）

5-1

IoT 技術（コントロール
１）

5-2

IoT 技術（コントロール
２）

6-1

IoT 技術（コントロール
３）

6-2

課題解決と総合演習

6-3

自由課題演習7

最終発表

外部からパワーのある外部機器の制御を行うためには、方法について学ぶ。
とくに赤外線リモコンを使って家電を制御する方法について学ぶ。
総合演習課題について、自らの力で課題解決する方法、およびそのプロセス
で注意すべきことを述べる。
教員・TA のアドバイスに基づいて各
自がそれぞれの課題の開発を行う。
各自が開発したシステムのハードウェ
ア＋ソフトウェアについて発表を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間内で終わらなかった演習を必ず完成させておくこと。
【テキスト（教科書）
】
なし。
【参考書】
資料を配布する予定【成績評価の方法と基準】
各時間での演習７０％
最終課題
３０％【学生の意見等からの気づき】
学生の興味や嗜好は毎年変化し、その能力・資質も毎年変化する。一年遅れのアンケートはあまり参考にならない。説明の詳細度や講義速度については、学生の意見や小試験の結果を見て調整する。授業中に遠慮無く意見を述べて頂きたい。
【学生が準備すべき機器他】
ノート PC（授業には必ず持参すること）
ESP32 開発ボード および 開発環境 （参加学生分用意し提供する）
センサ ＆アクチェエータ類 （必要に応じて提供する。個別に必要なものは各自が購入すること）【その他の重要事項】
2 年生の時に、メカトロニクス演習を履修していることが望ましい。

内容
組込制御プログラムとは何かを説明するとともに、演習で用いる マイクロコ
ンピュータ について説明する。 さらに各自のノート PC に開発環境を導入する。
コンピュータの中で扱われている情報
が電気信号（電圧）として入出力できることを簡単な実験＋演習で学ぶ。
コンピュータの中の１が電圧の５ Vに対応し０が０ V に対応することを学ぶ。ディジタルの入出力の簡単な演習を行う。
アナログ電圧（連続的に変化する電圧）を AD 変換（アナログ-ディジタ
ル変換）してコンピュータの中に取り込むことを学ぶ。また擬似的なアナロ
グ量出力としての PWM 出力を学ぶ
マイクロコンピュータと PC との通信について学ぶ。マイクロコンピュータで集めた情報を PC の画面に表示するプログラム演習を行う。
また、PC 上で動作するソフトウェア
Processing についても解説する。
マイクロコンピュータ をインターネッ
トに接続する技術を学ぶ。
マイクロコンピュータをインターネッ
トに接続し、決められたプロトコルでデータをサーバに送る方法について学ぶ。
各種のセンサから取得したデータをマ
イクロコンピュータ経由でインターネットに送り、Web でモニターする技術をまなぶ。
インターネットを経由して外部からマ
イクロコンピュータにデータを送る方
法について学ぶ。
外部かた送られたデータを基にマイク
ロコンピュータに接続された機器を制御する方法について学ぶ。パワーのある外部機器の制御を行うためには、
ハードウェアのインターフェイ【Outline and objectives】
Nowadays, microcomputers are installed for device control in manydifferent products. This course teaches students how to program thesemicrocomputers to achieve desired performance. Furthermore they willlearn how to connect microcomputers to the internet. Through the useof so-called IoT technology, we will monitor and/or control products overthenternet.

— 373 —

発行日：2019/5/1

HUI300ND

スマートマシン設計（２０１８年度以前入学生）
吉見

隆、梶田

秀司、黒河

治久、荒井

裕彦

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スマートマシンとは先端ロボット工学を応用した次世代の機械である。具体例として、人間型ロボット、自律分散型ロボット、視覚処理システム、産業用
ロボット技術について、各分野の専門家が基礎から応用、将来の展望まで紹介する。
【到達目標】
ロボット工学の基礎と現状を把握し、生徒自らが今後の技術開発の展望を描けることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義、レポート課題（4 回、7 回、10 回）、理解度を見る小テスト（11 回、12
回、13 回）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
２足歩行ロボットの研究の歴史について2

２足歩行と ZMP

3

全身動作生成と安定化制
御4シミュレータと制御シス
テム

5

コントロールモーメント
ジャイロによる姿勢制御

6モジュール型ロボット
M-TRAN

7

世界の自律分散制御技術の動向について8

コンピュータビジョンの基礎と世界の動向

9Versatile Volumetric
Vision (VVV) 技術の紹介
ロボットとサイエンス
フィクション1011

非駆動関節を有するマニピュレータの制御

12

パワーアシスト技術

13

スピニング加工技術

内容
２足歩行ロボット／ヒューマノイドロ
ボットの研究の歴史を紹介し、技術の現状について述べる。
２足歩行制御において重要な ZMP(ゼロモーメントポイント）の概念を説明し、これに基づいて歩行パターンを作る手法を具体的に説明する。
ヒューマノイドロボットの全身バランスを考慮した動作生成法と歩行安定化
制御の手法について説明する。またヒューマノイドロボット技術の今後の発展について展望を述べる。
様々なロボット開発に役立つソフト
ウェアとして、Choreonoid と ROSについて紹介する。
人工衛星の制御技術、特に姿勢制御について概要を述べる。その中でコント
ロールモーメントジャイロの制御を、ロボットの運動学と関連させて紹介する。
モジュール型ロボットの歴史と、
M-TRAN による運動制御、変形について紹介する。
モジュール型ロボットを含む、分散機
械システムや、さらに広く自律分散シ
ステムについて、歴史と現状を概説する。
画像を使って世界の認識を行うコン
ピュータビジョンの歴史、基礎技術および実用化された応用技術を紹介する。
産総研で開発された VVV というコン
ピュータビジョンシステムについてその技術体系の概要を紹介する。
大勢のロボット工学者の原体験であるＳＦに登場したロボット、人工知能を紹介し、その技術的、社会的な位置づけを考察する。
非駆動関節（モータで駆動されない自由に回転する関節）を有するマニピュ
レータを動力学的性質を利用して制御する方法を紹介する。(講義後、小テストあり）
ロボット技術によって人間の身体的負荷を軽減するパワーアシスト技術および人間とロボットの協調作業に関する技術を紹介する。（講義後、小テストあり）
回転する金属板をローラ工具で希望する形に成形するスピニング加工（へら絞り）に対するロボット制御技術の応用とその成果を紹介する。（講義後、小テストあり）

14

スマートマシン総括

レポートの総括、最新ニュースの紹介。学生からの質問受付など【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
4 回、7 回、10 回の講義終了時に出題する課題のレポートを翌週提出すること。（11〜13 回はレポートのかわりに授業中に簡単な小テストを行う）【テキスト（教科書）】授業改善アンケートの回答を確認し、授業に活かすことに努めている。
【参考書】
梶田編著「ヒューマノイドロボット」オーム社
村田、黒河著「自己組織機械システムの設計論」オーム社【成績評価の方法と基準】
出席、レポート、小テストに基づいて採点【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの回答を確認し、授業に活かすことに努めている。
【その他の重要事項】
本講義の履修に際しては線形代数と微積分に関する知識が必要。
履修条件として、２年次に「メカトロニクス」、「メカトロニクス演習」、「ロ
ボットデザイン」、「機械の機構と設計」、「福祉工学」のうち少なくとも一つの科目を受講済みであること。
国立研究機関において研究員として勤務する教員が、ロボット工学の基礎か
ら応用、将来展望について講義する。
【Outline and objectives】
Smart machines are the next generation of machines based on advanced
robotics engineering. As examples, humanoid robots, autonomous
distributed robots, vision processing systems, and industrial robot
technologies will be explained by specialists of their field fromfundamentals to future pathways.

— 374 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

フィールドワーク（ＳＤ）(2014 年度以前入学生用)
岩月

正見、安積

伸、小林

尚登、佐藤

康三、竹内

則雄、田中

豊、西岡

靖之、野々部宏司、土屋雅人

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「プロダクト」「アプリケーション」「システム」あるいは「サービス」など、各自がアイディアを創出し、それらのアイディアについて、顧客対象者、背景、類似品などについて徹底的調査し、新規性、有用性、娯楽性、社会性のある企画として最終提案を行う。

１４

最終企画発表

これまでのそれらの企画案から優れたものを最終企画案として採用する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
アイディア企画の調査は、実際に外に出てマーケティング調査を行ったり、関連機関にインタビューをしたりする必要がある。

【到達目標】
下記の要件を満たすようなアイディア企画を各自 1 つ以上提案することを目標とする。
１）B 期に開講される「応用プロジェクト２」で実現可能なコンセプトであること。
２）デザイン、テクノロジー、マネジメントの３分野にまたがる提案である
こと。
ただし、「プロジェクト実習制作２」をブラッシュアップしたものでもよい。

【テキスト（教科書）】なし。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【学生の意見等からの気づき】
アイディア創出に苦労しているのでブレインストーミングの方法をさらに工夫する必要がある。

【授業の進め方と方法】
各自が自由にアイディアを提案し、実現のための調査を行い、最終的な企画を提案する。履修者を少数のグループに分けて、それらのグループに対して1 名以上の専任教員が指導する。また、ガイダンス、中間報告、最終企画発表などは全教員の前でプレゼンテーションを行う。
優れたアイディア企画に対しては、B 期に開講される「応用プロジェクト２」のテーマとして採用する。

【Outline and objectives】
In this course, students will create ideas related to "products","applications" "systems" or "services," thoroughly investigating target
customers, background, similar products etc. In the final class, students
will make final presentations about their ideas, addressing their novelty,
usefulness and entertainment value as social products.

【参考書】
なし。
【成績評価の方法と基準】
出席、意欲、最終企画案などを総合的に評価するが、最終企画案の良し悪しに最も重点を置く。

【学生が準備すべき機器他】
ノート PC 必須。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス

２

アイディア創出

３

アイディア創出

４

アイディア創出

５

アイディア企画候補の選
定６アイディア提案と企画候
補の決定

７

アイディア企画の調査

８

アイディア企画の調査

９

アイディア企画の調査

１０

アイディア企画の調査

１１

中間発表

１２

修正意見に基づく調査

１３

修正意見に基づく調査

内容
授業の目標を示し、最終企画を提案するまでの授業の進め方を解説する。また、アイディア創出のヒントやきっかけになるようなキーワードをいくつｔか提示する。
グループ分けを行い、担当教員を決める。
各グループに分かれ、ブレインストー
ミングを行って、アイディアを練っていく。
各グループに分かれ、ブレインストー
ミングを行って、アイディアを練っていく。
各グループに分かれ、ブレインストー
ミングを行って、アイディアを練っていく。
各グループで練ってきたアイディアから最終企画提案候補として有望なものを選定する。
最終企画候補として選定したアイディ
アをまとめ、1 人１つ以上の企画案として発表する。
採用されたアイディア企画に対して、顧客となる対象者、背景や類似品などの調査を行う。
採用されたアイディア企画に対して、顧客となる対象者、背景や類似品などの調査を行う。
採用されたアイディア企画に対して、顧客となる対象者、背景や類似品などの調査を行う。
採用されたアイディア企画に対して、顧客となる対象者、背景や類似品などの調査を行う。
アイディア企画の調査結果をまとめて、全教員の前で各自が中間発表を行う。ここで指摘された改善点や修正意見を整理しておく。
中間発表で指摘された改善点や修正意見を参考にして、アイディア企画のさらなる調査を行う。
中間発表で指摘された改善点や修正意見を参考にして、アイディア企画のさらなる調査を行う。

— 375 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

応用プロジェクト研究 (2014 年度以前入学生用)
佐藤

康三、安積

伸、岩月

正見、田中

豊、小林

尚登、西岡

靖之、野々部

宏司、土屋

雅人、竹内

則雄

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
春学期に開講される「応用プロジェクト１」の中で採用されたアイディア企
画を具体的に実現する。ただし、「応用プロジェクト１」を履修していなくても、チームの一員として履修することができる。
【到達目標】
システムデザイン学科のめざずモノづくり、しくみづくりを、本格的な形で実現することを最終目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
チームごとにメンターとなる専任教員が１名ついて指導を行う。チームは履
修者の自由意思に基づいて編成する。ただし、チームは原則として、クリエー
ション系、エンジニアリング系、マネジメント系から１名以上の学生で構成
されていること。
各チームは、下記のよう成果物を提出すること。
１）企画書
２）仕様書
３）プロトタイプ（試作品）
４）プロモーション媒体（広告、イメージ図、ビデオなど）
５）初期ロット数や受注先などを組み入れた現実的な必要投資額算定
優秀な作品に対しては、実際のクラウドファンディングに掲載することを目指して、学科が知識供与や予算などの面でバックアップする。

１３

プロモーション媒体作成

１４

最終発表

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業外でも、企画に対する討論や調査、プロトタイプ制作などに時間を割く必要がある。
【テキスト（教科書）
】
なし。
【参考書】
なし。
【成績評価の方法と基準】
下記のような項目を考慮して総合的に評価する。
・出席状況（個人点）
・メンターの個人評価（個人点）
・成果物（グループ点）
・最終プレゼンテーション（グループ点）【学生の意見等からの気づき】「応用プロジェクト 1」で採択されたアイディアをベースとして、実装する機能を早めにプロトタイプに組み込むことが重要である。
【Outline and objectives】
In this course, students realize the ideas proposed in the previous course"Applied Project Based Learning 2" as actual prototypes.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス

２

計画発表

３

設計・制作

４

設計・制作

５

設計・制作

６

設計・制作

７

設計・制作

８

中間発表

９

修正意見による設計・企
画・制作

１０

修正意見による設計・企
画・制作

１１

修正意見による設計・企
画・制作

１２

プロモーション媒体作成

企画公開に向けてプロモーション媒体を作成する。
各チームの最終発表を行う。

内容「応用プロジェクト」で採択されたア
イディアを紹介し、発案者をリーダーとするチーム編成を行う。また、メンターとなる教員候補を選定する。
各チームごとに企画案を実現するための計画を発表する。また、メンターとなる教員を決定する。
各企画のマーケティングを行う。また、各企画をを具体化するためのシステムの設計を行い、プロトタイプを制作する。
各企画のマーケティングを行う。また、各企画をを具体化するためのシステムの設計を行い、プロトタイプを制作する。
各企画のマーケティングを行う。また、各企画をを具体化するためのシステムの設計を行い、プロトタイプを制作する。
各企画のマーケティングを行う。また、各企画をを具体化するためのシステムの設計を行い、プロトタイプを制作する。
各企画のマーケティングを行う。また、各企画をを具体化するためのシステムの設計を行い、プロトタイプを制作する。
これまでの各企画の進捗状況をまとめて、全教員の前で各チームが中間発表を行う。ここで指摘された改善点や修正意見を整理しておく。
中間発表で指摘された改善点や修正意見を参考にして、企画を完成度の高いものにする。
中間発表で指摘された改善点や修正意見を参考にして、企画を完成度の高いものにする。
中間発表で指摘された改善点や修正意見を参考にして、企画を完成度の高いものにする。
企画公開に向けてプロモーション媒体を作成する。

— 376 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

卒業研究・卒業制作１
岩月

正見

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】ゼミナール１・２で学んだ内容を踏まえ、システムデザインの各専門分野とそれらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき
方向性に関して、各専門分野の教員からの指導を通じて、さらにより深く分析・理解し、実践的に行動することが目標である。
他の授業や演習科目には含まれない、より一層専門的なテーマや実践的なテー
マを扱うことで、１つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う。
本授業を履修する過程で，学生各自の就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげる．
【到達目標】
専門知識と技法をベースとして、卒業研究・卒業制作のためのテーマを定め、調査・分析・実験・制作等を進めることが出来ること。

【Outline and objectives】
Using the knowledge gained in Seminar 1/2, students will aim
to broaden their analysis and understanding of the approach andobjectives of the integrated field of system design, through a practical
approach guided by instructors in each area.
By engaging in a more specialized, practical theme than available inother lectures and training subjects, this subject will allow students to
use time to focus on a single topic.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各教員ごとにゼミナール形式での輪読や演習、あるいはより実践的な実習形
式で課題に取り組む。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回テーマ
１
卒業研究・卒業制作のテーマ設定の準備
２
卒業研究・卒業制作のテーマ設定の準備
３
卒業研究・卒業制作のテーマ設定のための教員との打合せ
４
卒業研究・卒業制作のテーマ設定のための教員との打合せ
５
卒業研究・卒業制作のテーマの提案６
卒業研究・卒業制作の実
施
７
卒業研究・卒業制作の実
施
８
卒業研究・卒業制作の実
施
９
卒業研究・卒業制作の実施
１０
卒業研究・卒業制作の実
施
１１
卒業研究・卒業制作の実
施
１２
卒業研究・卒業制作の中
間まとめ１
１３
卒業研究・卒業制作の中
間まとめ２
１４
中間発表

内容
テーマ設定のための文献調査とディスカッション１
テーマ設定のための文献調査とディスカッション２
テーマ設定のための文献調査とディスカッション３
テーマ設定のための文献調査とディスカッション４
テーマの提案とディスカッション研究・制作の実施とディスカッション
１
研究・制作の実施とディスカッション
２
研究・制作の実施とディスカッション
３
研究・制作の実施とディスカッション
４
研究・制作の実施とディスカッション
５
研究・制作の実施とディスカッション
６
研究・制作の中間まとめとディスカッ
ション１
研究・制作の中間まとめとディスカッション２
研究・制作の進捗状況の確認
卒業研究・卒業制作２のスケジュール
設定【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自のテーマに関連する事例や文献の調査および理解
テーマ課題に対する調査、分析、実験、制作
ディスカッションの準備
スケジュール管理【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】
授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加状況と参加態度（発表、意見、思考など）、卒業研究・卒業制作
への取り組み状況を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。

— 377 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

卒業研究・卒業制作１
安積伸

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】ゼミナール１・２で学んだ内容を踏まえ、システムデザインの各専門分野とそれらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき
方向性に関して、各専門分野の教員からの指導を通じて、さらにより深く分析・理解し、実践的に行動することが目標である。
他の授業や演習科目には含まれない、より一層専門的なテーマや実践的なテー
マを扱うことで、１つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う。
本授業を履修する過程で，学生各自の就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげる．
【到達目標】
専門知識と技法をベースとして、卒業研究・卒業制作のためのテーマを定め、調査・分析・実験・制作等を進めることが出来ること。

【Outline and objectives】
Using the knowledge gained in Seminar 1/2, students will aim
to broaden their analysis and understanding of the approach andobjectives of the integrated field of system design, through a practical
approach guided by instructors in each area.
By engaging in a more specialized, practical theme than available inother lectures and training subjects, this subject will allow students to
use time to focus on a single topic.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各教員ごとにゼミナール形式での輪読や演習、あるいはより実践的な実習形
式で課題に取り組む。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回テーマ
１
卒業研究・卒業制作のテーマ設定の準備
２
卒業研究・卒業制作のテーマ設定の準備
３
卒業研究・卒業制作のテーマ設定のための教員との打合せ
４
卒業研究・卒業制作のテーマ設定のための教員との打合せ
５
卒業研究・卒業制作のテーマの提案６
卒業研究・卒業制作の実
施
７
卒業研究・卒業制作の実
施
８
卒業研究・卒業制作の実
施
９
卒業研究・卒業制作の実施
１０
卒業研究・卒業制作の実
施
１１
卒業研究・卒業制作の実
施
１２
卒業研究・卒業制作の中
間まとめ１
１３
卒業研究・卒業制作の中
間まとめ２
１４
中間発表

内容
テーマ設定のための文献調査とディスカッション１
テーマ設定のための文献調査とディスカッション２
テーマ設定のための文献調査とディスカッション３
テーマ設定のための文献調査とディスカッション４
テーマの提案とディスカッション研究・制作の実施とディスカッション
１
研究・制作の実施とディスカッション
２
研究・制作の実施とディスカッション
３
研究・制作の実施とディスカッション
４
研究・制作の実施とディスカッション
５
研究・制作の実施とディスカッション
６
研究・制作の中間まとめとディスカッ
ション１
研究・制作の中間まとめとディスカッション２
研究・制作の進捗状況の確認
卒業研究・卒業制作２のスケジュール
設定【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自のテーマに関連する事例や文献の調査および理解
テーマ課題に対する調査、分析、実験、制作
ディスカッションの準備
スケジュール管理【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】
授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加状況と参加態度（発表、意見、思考など）、卒業研究・卒業制作
への取り組み状況を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。

— 378 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

卒業研究・卒業制作１
小林尚登

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】ゼミナール１・２で学んだ内容を踏まえ、システムデザインの各専門分野とそれらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき
方向性に関して、各専門分野の教員からの指導を通じて、さらにより深く分析・理解し、実践的に行動することが目標である。
他の授業や演習科目には含まれない、より一層専門的なテーマや実践的なテー
マを扱うことで、１つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う。
本授業を履修する過程で，学生各自の就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげる．
【到達目標】
専門知識と技法をベースとして、卒業研究・卒業制作のためのテーマを定め、調査・分析・実験・制作等を進めることが出来ること。

【Outline and objectives】
Using the knowledge gained in Seminar 1/2, students will aim
to broaden their analysis and understanding of the approach andobjectives of the integrated field of system design, through a practical
approach guided by instructors in each area.
By engaging in a more specialized, practical theme than available inother lectures and training subjects, this subject will allow students to
use time to focus on a single topic.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各教員ごとにゼミナール形式での輪読や演習、あるいはより実践的な実習形
式で課題に取り組む。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回テーマ
１
卒業研究・卒業制作のテーマ設定の準備
２
卒業研究・卒業制作のテーマ設定の準備
３
卒業研究・卒業制作のテーマ設定のための教員との打合せ
４
卒業研究・卒業制作のテーマ設定のための教員との打合せ
５
卒業研究・卒業制作のテーマの提案６
卒業研究・卒業制作の実
施
７
卒業研究・卒業制作の実
施
８
卒業研究・卒業制作の実
施
９
卒業研究・卒業制作の実施
１０
卒業研究・卒業制作の実
施
１１
卒業研究・卒業制作の実
施
１２
卒業研究・卒業制作の中
間まとめ１
１３
卒業研究・卒業制作の中
間まとめ２
１４
中間発表

内容
テーマ設定のための文献調査とディスカッション１
テーマ設定のための文献調査とディスカッション２
テーマ設定のための文献調査とディスカッション３
テーマ設定のための文献調査とディスカッション４
テーマの提案とディスカッション研究・制作の実施とディスカッション
１
研究・制作の実施とディスカッション
２
研究・制作の実施とディスカッション
３
研究・制作の実施とディスカッション
４
研究・制作の実施とディスカッション
５
研究・制作の実施とディスカッション
６
研究・制作の中間まとめとディスカッ
ション１
研究・制作の中間まとめとディスカッション２
研究・制作の進捗状況の確認
卒業研究・卒業制作２のスケジュール
設定【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自のテーマに関連する事例や文献の調査および理解
テーマ課題に対する調査、分析、実験、制作
ディスカッションの準備
スケジュール管理【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】
授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加状況と参加態度（発表、意見、思考など）、卒業研究・卒業制作
への取り組み状況を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。

— 379 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

卒業研究・卒業制作１
佐藤康三

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】ゼミナール１・２で学んだ内容を踏まえ、システムデザインの各専門分野とそれらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき
方向性に関して、各専門分野の教員からの指導を通じて、さらにより深く分析・理解し、実践的に行動することが目標である。
他の授業や演習科目には含まれない、より一層専門的なテーマや実践的なテー
マを扱うことで、１つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う。
本授業を履修する過程で，学生各自の就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげる．
【到達目標】
専門知識と技法をベースとして、卒業研究・卒業制作のためのテーマを定め、調査・分析・実験・制作等を進めることが出来ること。

【Outline and objectives】
Using the knowledge gained in Seminar 1/2, students will aim
to broaden their analysis and understanding of the approach andobjectives of the integrated field of system design, through a practical
approach guided by instructors in each area.
By engaging in a more specialized, practical theme than available inother lectures and training subjects, this subject will allow students to
use time to focus on a single topic.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各教員ごとにゼミナール形式での輪読や演習、あるいはより実践的な実習形
式で課題に取り組む。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回テーマ
１
卒業研究・卒業制作のテーマ設定の準備
２
卒業研究・卒業制作のテーマ設定の準備
３
卒業研究・卒業制作のテーマ設定のための教員との打合せ
４
卒業研究・卒業制作のテーマ設定のための教員との打合せ
５
卒業研究・卒業制作のテーマの提案６
卒業研究・卒業制作の実
施
７
卒業研究・卒業制作の実
施
８
卒業研究・卒業制作の実
施
９
卒業研究・卒業制作の実施
１０
卒業研究・卒業制作の実
施
１１
卒業研究・卒業制作の実
施
１２
卒業研究・卒業制作の中
間まとめ１
１３
卒業研究・卒業制作の中
間まとめ２
１４
中間発表

内容
テーマ設定のための文献調査とディスカッション１
テーマ設定のための文献調査とディスカッション２
テーマ設定のための文献調査とディスカッション３
テーマ設定のための文献調査とディスカッション４
テーマの提案とディスカッション研究・制作の実施とディスカッション
１
研究・制作の実施とディスカッション
２
研究・制作の実施とディスカッション
３
研究・制作の実施とディスカッション
４
研究・制作の実施とディスカッション
５
研究・制作の実施とディスカッション
６
研究・制作の中間まとめとディスカッ
ション１
研究・制作の中間まとめとディスカッション２
研究・制作の進捗状況の確認
卒業研究・卒業制作２のスケジュール
設定【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自のテーマに関連する事例や文献の調査および理解
テーマ課題に対する調査、分析、実験、制作
ディスカッションの準備
スケジュール管理【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】
授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加状況と参加態度（発表、意見、思考など）、卒業研究・卒業制作
への取り組み状況を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。

— 380 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

卒業研究・卒業制作１
竹内則雄

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】ゼミナール１・２で学んだ内容を踏まえ、システムデザインの各専門分野とそれらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき
方向性に関して、各専門分野の教員からの指導を通じて、さらにより深く分析・理解し、実践的に行動することが目標である。
他の授業や演習科目には含まれない、より一層専門的なテーマや実践的なテー
マを扱うことで、１つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う。
本授業を履修する過程で，学生各自の就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげる．
【到達目標】
専門知識と技法をベースとして、卒業研究・卒業制作のためのテーマを定め、調査・分析・実験・制作等を進めることが出来ること。

【Outline and objectives】
Using the knowledge gained in Seminar 1/2, students will aim
to broaden their analysis and understanding of the approach andobjectives of the integrated field of system design, through a practical
approach guided by instructors in each area.
By engaging in a more specialized, practical theme than available inother lectures and training subjects, this subject will allow students to
use time to focus on a single topic.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各教員ごとにゼミナール形式での輪読や演習、あるいはより実践的な実習形
式で課題に取り組む。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回テーマ
１
卒業研究・卒業制作のテーマ設定の準備
２
卒業研究・卒業制作のテーマ設定の準備
３
卒業研究・卒業制作のテーマ設定のための教員との打合せ
４
卒業研究・卒業制作のテーマ設定のための教員との打合せ
５
卒業研究・卒業制作のテーマの提案６
卒業研究・卒業制作の実
施
７
卒業研究・卒業制作の実
施
８
卒業研究・卒業制作の実
施
９
卒業研究・卒業制作の実施
１０
卒業研究・卒業制作の実
施
１１
卒業研究・卒業制作の実
施
１２
卒業研究・卒業制作の中
間まとめ１
１３
卒業研究・卒業制作の中
間まとめ２
１４
中間発表

内容
テーマ設定のための文献調査とディスカッション１
テーマ設定のための文献調査とディスカッション２
テーマ設定のための文献調査とディスカッション３
テーマ設定のための文献調査とディスカッション４
テーマの提案とディスカッション研究・制作の実施とディスカッション
１
研究・制作の実施とディスカッション
２
研究・制作の実施とディスカッション
３
研究・制作の実施とディスカッション
４
研究・制作の実施とディスカッション
５
研究・制作の実施とディスカッション
６
研究・制作の中間まとめとディスカッ
ション１
研究・制作の中間まとめとディスカッション２
研究・制作の進捗状況の確認
卒業研究・卒業制作２のスケジュール
設定【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自のテーマに関連する事例や文献の調査および理解
テーマ課題に対する調査、分析、実験、制作
ディスカッションの準備
スケジュール管理【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】
授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加状況と参加態度（発表、意見、思考など）、卒業研究・卒業制作
への取り組み状況を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。

— 381 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

卒業研究・卒業制作１
田中豊

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】ゼミナール１・２で学んだ内容を踏まえ、システムデザインの各専門分野とそれらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき
方向性に関して、各専門分野の教員からの指導を通じて、さらにより深く分析・理解し、実践的に行動することが目標である。
他の授業や演習科目には含まれない、より一層専門的なテーマや実践的なテー
マを扱うことで、１つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う。
本授業を履修する過程で，学生各自の就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげる．
【到達目標】
専門知識と技法をベースとして、卒業研究・卒業制作のためのテーマを定め、調査・分析・実験・制作等を進めることが出来ること。

【Outline and objectives】
Using the knowledge gained in Seminar 1/2, students will aim
to broaden their analysis and understanding of the approach andobjectives of the integrated field of system design, through a practical
approach guided by instructors in each area.
By engaging in a more specialized, practical theme than available inother lectures and training subjects, this subject will allow students to
use time to focus on a single topic.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各教員ごとにゼミナール形式での輪読や演習、あるいはより実践的な実習形
式で課題に取り組む。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回テーマ
１
卒業研究・卒業制作のテーマ設定の準備
２
卒業研究・卒業制作のテーマ設定の準備
３
卒業研究・卒業制作のテーマ設定のための教員との打合せ
４
卒業研究・卒業制作のテーマ設定のための教員との打合せ
５
卒業研究・卒業制作のテーマの提案６
卒業研究・卒業制作の実
施
７
卒業研究・卒業制作の実
施
８
卒業研究・卒業制作の実
施
９
卒業研究・卒業制作の実施
１０
卒業研究・卒業制作の実
施
１１
卒業研究・卒業制作の実
施
１２
卒業研究・卒業制作の中
間まとめ１
１３
卒業研究・卒業制作の中
間まとめ２
１４
中間発表

内容
テーマ設定のための文献調査とディスカッション１
テーマ設定のための文献調査とディスカッション２
テーマ設定のための文献調査とディスカッション３
テーマ設定のための文献調査とディスカッション４
テーマの提案とディスカッション研究・制作の実施とディスカッション
１
研究・制作の実施とディスカッション
２
研究・制作の実施とディスカッション
３
研究・制作の実施とディスカッション
４
研究・制作の実施とディスカッション
５
研究・制作の実施とディスカッション
６
研究・制作の中間まとめとディスカッ
ション１
研究・制作の中間まとめとディスカッション２
研究・制作の進捗状況の確認
卒業研究・卒業制作２のスケジュール
設定【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自のテーマに関連する事例や文献の調査および理解
テーマ課題に対する調査、分析、実験、制作
ディスカッションの準備
スケジュール管理【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】
授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加状況と参加態度（発表、意見、思考など）、卒業研究・卒業制作
への取り組み状況を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。

— 382 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

卒業研究・卒業制作１
土屋雅人

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】ゼミナール１・２で学んだ内容を踏まえ、システムデザインの各専門分野とそれらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき
方向性に関して、各専門分野の教員からの指導を通じて、さらにより深く分析・理解し、実践的に行動することが目標である。
他の授業や演習科目には含まれない、より一層専門的なテーマや実践的なテー
マを扱うことで、１つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う。
本授業を履修する過程で，学生各自の就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげる．
【到達目標】
専門知識と技法をベースとして、卒業研究・卒業制作のためのテーマを定め、調査・分析・実験・制作等を進めることが出来ること。

【Outline and objectives】
Using the knowledge gained in Seminar 1/2, students will aim
to broaden their analysis and understanding of the approach andobjectives of the integrated field of system design, through a practical
approach guided by instructors in each area.
By engaging in a more specialized, practical theme than available inother lectures and training subjects, this subject will allow students to
use time to focus on a single topic.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各教員ごとにゼミナール形式での輪読や演習、あるいはより実践的な実習形
式で課題に取り組む。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回テーマ
１
卒業研究・卒業制作のテーマ設定の準備
２
卒業研究・卒業制作のテーマ設定の準備
３
卒業研究・卒業制作のテーマ設定のための教員との打合せ
４
卒業研究・卒業制作のテーマ設定のための教員との打合せ
５
卒業研究・卒業制作のテーマの提案６
卒業研究・卒業制作の実
施
７
卒業研究・卒業制作の実
施
８
卒業研究・卒業制作の実
施
９
卒業研究・卒業制作の実施
１０
卒業研究・卒業制作の実
施
１１
卒業研究・卒業制作の実
施
１２
卒業研究・卒業制作の中
間まとめ１
１３
卒業研究・卒業制作の中
間まとめ２
１４
中間発表

内容
テーマ設定のための文献調査とディスカッション１
テーマ設定のための文献調査とディスカッション２
テーマ設定のための文献調査とディスカッション３
テーマ設定のための文献調査とディスカッション４
テーマの提案とディスカッション研究・制作の実施とディスカッション
１
研究・制作の実施とディスカッション
２
研究・制作の実施とディスカッション
３
研究・制作の実施とディスカッション
４
研究・制作の実施とディスカッション
５
研究・制作の実施とディスカッション
６
研究・制作の中間まとめとディスカッ
ション１
研究・制作の中間まとめとディスカッション２
研究・制作の進捗状況の確認
卒業研究・卒業制作２のスケジュール
設定【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自のテーマに関連する事例や文献の調査および理解
テーマ課題に対する調査、分析、実験、制作
ディスカッションの準備
スケジュール管理【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】
授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加状況と参加態度（発表、意見、思考など）、卒業研究・卒業制作
への取り組み状況を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。

— 383 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

卒業研究・卒業制作１
西岡靖之

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】ゼミナール１・２で学んだ内容を踏まえ、システムデザインの各専門分野とそれらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき
方向性に関して、各専門分野の教員からの指導を通じて、さらにより深く分析・理解し、実践的に行動することが目標である。
他の授業や演習科目には含まれない、より一層専門的なテーマや実践的なテー
マを扱うことで、１つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う。
本授業を履修する過程で，学生各自の就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげる．
【到達目標】
専門知識と技法をベースとして、卒業研究・卒業制作のためのテーマを定め、調査・分析・実験・制作等を進めることが出来ること。

【Outline and objectives】
Using the knowledge gained in Seminar 1/2, students will aim
to broaden their analysis and understanding of the approach andobjectives of the integrated field of system design, through a practical
approach guided by instructors in each area.
By engaging in a more specialized, practical theme than available inother lectures and training subjects, this subject will allow students to
use time to focus on a single topic.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各教員ごとにゼミナール形式での輪読や演習、あるいはより実践的な実習形
式で課題に取り組む。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回テーマ
１
卒業研究・卒業制作のテーマ設定の準備
２
卒業研究・卒業制作のテーマ設定の準備
３
卒業研究・卒業制作のテーマ設定のための教員との打合せ
４
卒業研究・卒業制作のテーマ設定のための教員との打合せ
５
卒業研究・卒業制作のテーマの提案６
卒業研究・卒業制作の実
施
７
卒業研究・卒業制作の実
施
８
卒業研究・卒業制作の実
施
９
卒業研究・卒業制作の実施
１０
卒業研究・卒業制作の実
施
１１
卒業研究・卒業制作の実
施
１２
卒業研究・卒業制作の中
間まとめ１
１３
卒業研究・卒業制作の中
間まとめ２
１４
中間発表

内容
テーマ設定のための文献調査とディスカッション１
テーマ設定のための文献調査とディスカッション２
テーマ設定のための文献調査とディスカッション３
テーマ設定のための文献調査とディスカッション４
テーマの提案とディスカッション研究・制作の実施とディスカッション
１
研究・制作の実施とディスカッション
２
研究・制作の実施とディスカッション
３
研究・制作の実施とディスカッション
４
研究・制作の実施とディスカッション
５
研究・制作の実施とディスカッション
６
研究・制作の中間まとめとディスカッ
ション１
研究・制作の中間まとめとディスカッション２
研究・制作の進捗状況の確認
卒業研究・卒業制作２のスケジュール
設定【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自のテーマに関連する事例や文献の調査および理解
テーマ課題に対する調査、分析、実験、制作
ディスカッションの準備
スケジュール管理【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】
授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加状況と参加態度（発表、意見、思考など）、卒業研究・卒業制作
への取り組み状況を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。

— 384 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

卒業研究・卒業制作１
野々部 宏司
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】ゼミナール１・２で学んだ内容を踏まえ、システムデザインの各専門分野とそれらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき
方向性に関して、各専門分野の教員からの指導を通じて、さらにより深く分析・理解し、実践的に行動することが目標である。
他の授業や演習科目には含まれない、より一層専門的なテーマや実践的なテー
マを扱うことで、１つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う。
本授業を履修する過程で，学生各自の就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげる．
【到達目標】
専門知識と技法をベースとして、卒業研究・卒業制作のためのテーマを定め、調査・分析・実験・制作等を進めることが出来ること。

【Outline and objectives】
Using the knowledge gained in Seminar 1/2, students will aim
to broaden their analysis and understanding of the approach andobjectives of the integrated field of system design, through a practical
approach guided by instructors in each area.
By engaging in a more specialized, practical theme than available inother lectures and training subjects, this subject will allow students to
use time to focus on a single topic.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各教員ごとにゼミナール形式での輪読や演習、あるいはより実践的な実習形
式で課題に取り組む。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】回テーマ
１
卒業研究・卒業制作のテーマ設定の準備
２
卒業研究・卒業制作のテーマ設定の準備
３
卒業研究・卒業制作のテーマ設定のための教員との打合せ
４
卒業研究・卒業制作のテーマ設定のための教員との打合せ
５
卒業研究・卒業制作のテーマの提案６
卒業研究・卒業制作の実
施
７
卒業研究・卒業制作の実
施
８
卒業研究・卒業制作の実
施
９
卒業研究・卒業制作の実施
１０
卒業研究・卒業制作の実
施
１１
卒業研究・卒業制作の実
施
１２
卒業研究・卒業制作の中
間まとめ１
１３
卒業研究・卒業制作の中
間まとめ２
１４
中間発表

内容
テーマ設定のための文献調査とディスカッション１
テーマ設定のための文献調査とディスカッション２
テーマ設定のための文献調査とディスカッション３
テーマ設定のための文献調査とディスカッション４
テーマの提案とディスカッション研究・制作の実施とディスカッション
１
研究・制作の実施とディスカッション
２
研究・制作の実施とディスカッション
３
研究・制作の実施とディスカッション
４
研究・制作の実施とディスカッション
５
研究・制作の実施とディスカッション
６
研究・制作の中間まとめとディスカッ
ション１
研究・制作の中間まとめとディスカッション２
研究・制作の進捗状況の確認
卒業研究・卒業制作２のスケジュール
設定【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自のテーマに関連する事例や文献の調査および理解
テーマ課題に対する調査、分析、実験、制作
ディスカッションの準備
スケジュール管理【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】
授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加状況と参加態度（発表、意見、思考など）、卒業研究・卒業制作
への取り組み状況を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。

— 385 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

卒業研究・卒業制作２
岩月

正見

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】ゼミナール１・２で学んだ内容を踏まえ、システムデザインの各専門分野とそれらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき
方向性に関して、各専門分野の教員からの指導を通じて、さらにより深く分析・理解し、実践的に行動することが目標である。
他の授業や演習科目には含まれない、より一層専門的なテーマや実践的なテー
マを扱うことで、１つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う。
本授業を履修する過程で，学生各自の就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげる．
【到達目標】
具体的な研究成果や作品を示し、論文にまとめることができること【Outline and objectives】
Using the knowledge gained in Seminar 1/2, students will aim
to broaden their analysis and understanding of the approach andobjectives of the integrated field of system design, through a practical
approach guided by instructors in each area.
By engaging in a more specialized, practical theme than available inother lectures and training subjects, this subject will allow students to
use time to focus on a single topic.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
卒業研究・卒業制作１に引き続き研究・制作を実施し、卒業論文の執筆を行う。
卒業研究・卒業制作概要集の前刷り原稿を作成し、学科全員の原稿を印刷冊
子としてまとめるとともに、指定されたスケジュールで最終審査会を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
スケジュールの確認
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４

卒業研究・卒業制作の実
施１
卒業研究・卒業制作の実
施２
卒業研究・卒業制作の実
施３
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー１
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー２
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー３
卒業研究・卒業制作の実施と最終成果のまとめ１
卒業研究・卒業制作の実施と最終成果のまとめ２
卒業研究・卒業制作のまとめ１
卒業研究・卒業制作のまとめ２
卒業研究・卒業制作のまとめと教員レビュー１
卒業研究・卒業制作のまとめと教員レビュー２
審査会（最終レビュー）

内容
スケジュールの設定、ディスカッショ
ン
研究・制作の実施とディスカッション
１
研究・制作の実施とディスカッション
２
研究・制作の実施とディスカッション
３
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション１
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション２
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション３
研究・制作の実施と成果のまとめ１
研究・制作の実施と成果のまとめ２
研究・制作のまとめ、論文の執筆、
ディスカッション
研究・制作のまとめ、論文の執筆、
ディスカッション
研究・制作のまとめ、論文の執筆、指導教員とのディスカッション研究・制作のまとめ、論文の執筆、指導教員とのディスカッション研究・制作の最終発表と全教員のレビュー【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テーマ課題に対する調査、分析、実験、制作
卒業論文の執筆
ディスカッションの準備
審査会での発表の準備
スケジュール管理【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】
授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加状況と参加態度（発表、意見、思考など）、卒業論文、作品、審査会での発表・質疑応答を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。

— 386 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

卒業研究・卒業制作２
安積伸

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】ゼミナール１・２で学んだ内容を踏まえ、システムデザインの各専門分野とそれらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき
方向性に関して、各専門分野の教員からの指導を通じて、さらにより深く分析・理解し、実践的に行動することが目標である。
他の授業や演習科目には含まれない、より一層専門的なテーマや実践的なテー
マを扱うことで、１つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う。
本授業を履修する過程で，学生各自の就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげる．
【到達目標】
具体的な研究成果や作品を示し、論文にまとめることができること【Outline and objectives】
Using the knowledge gained in Seminar 1/2, students will aim
to broaden their analysis and understanding of the approach andobjectives of the integrated field of system design, through a practical
approach guided by instructors in each area.
By engaging in a more specialized, practical theme than available inother lectures and training subjects, this subject will allow students to
use time to focus on a single topic.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
卒業研究・卒業制作１に引き続き研究・制作を実施し、卒業論文の執筆を行う。
卒業研究・卒業制作概要集の前刷り原稿を作成し、学科全員の原稿を印刷冊
子としてまとめるとともに、指定されたスケジュールで最終審査会を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
スケジュールの確認
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４

卒業研究・卒業制作の実
施１
卒業研究・卒業制作の実
施２
卒業研究・卒業制作の実
施３
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー１
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー２
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー３
卒業研究・卒業制作の実施と最終成果のまとめ１
卒業研究・卒業制作の実施と最終成果のまとめ２
卒業研究・卒業制作のまとめ１
卒業研究・卒業制作のまとめ２
卒業研究・卒業制作のまとめと教員レビュー１
卒業研究・卒業制作のまとめと教員レビュー２
審査会（最終レビュー）

内容
スケジュールの設定、ディスカッショ
ン
研究・制作の実施とディスカッション
１
研究・制作の実施とディスカッション
２
研究・制作の実施とディスカッション
３
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション１
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション２
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション３
研究・制作の実施と成果のまとめ１
研究・制作の実施と成果のまとめ２
研究・制作のまとめ、論文の執筆、
ディスカッション
研究・制作のまとめ、論文の執筆、
ディスカッション
研究・制作のまとめ、論文の執筆、指導教員とのディスカッション研究・制作のまとめ、論文の執筆、指導教員とのディスカッション研究・制作の最終発表と全教員のレビュー【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テーマ課題に対する調査、分析、実験、制作
卒業論文の執筆
ディスカッションの準備
審査会での発表の準備
スケジュール管理【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】
授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加状況と参加態度（発表、意見、思考など）、卒業論文、作品、審査会での発表・質疑応答を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。

— 387 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

卒業研究・卒業制作２
小林尚登

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】ゼミナール１・２で学んだ内容を踏まえ、システムデザインの各専門分野とそれらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき
方向性に関して、各専門分野の教員からの指導を通じて、さらにより深く分析・理解し、実践的に行動することが目標である。
他の授業や演習科目には含まれない、より一層専門的なテーマや実践的なテー
マを扱うことで、１つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う。
本授業を履修する過程で，学生各自の就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげる．
【到達目標】
具体的な研究成果や作品を示し、論文にまとめることができること【Outline and objectives】
Using the knowledge gained in Seminar 1/2, students will aim
to broaden their analysis and understanding of the approach andobjectives of the integrated field of system design, through a practical
approach guided by instructors in each area.
By engaging in a more specialized, practical theme than available inother lectures and training subjects, this subject will allow students to
use time to focus on a single topic.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
卒業研究・卒業制作１に引き続き研究・制作を実施し、卒業論文の執筆を行う。
卒業研究・卒業制作概要集の前刷り原稿を作成し、学科全員の原稿を印刷冊
子としてまとめるとともに、指定されたスケジュールで最終審査会を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
スケジュールの確認
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４

卒業研究・卒業制作の実
施１
卒業研究・卒業制作の実
施２
卒業研究・卒業制作の実
施３
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー１
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー２
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー３
卒業研究・卒業制作の実施と最終成果のまとめ１
卒業研究・卒業制作の実施と最終成果のまとめ２
卒業研究・卒業制作のまとめ１
卒業研究・卒業制作のまとめ２
卒業研究・卒業制作のまとめと教員レビュー１
卒業研究・卒業制作のまとめと教員レビュー２
審査会（最終レビュー）

内容
スケジュールの設定、ディスカッショ
ン
研究・制作の実施とディスカッション
１
研究・制作の実施とディスカッション
２
研究・制作の実施とディスカッション
３
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション１
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション２
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション３
研究・制作の実施と成果のまとめ１
研究・制作の実施と成果のまとめ２
研究・制作のまとめ、論文の執筆、
ディスカッション
研究・制作のまとめ、論文の執筆、
ディスカッション
研究・制作のまとめ、論文の執筆、指導教員とのディスカッション研究・制作のまとめ、論文の執筆、指導教員とのディスカッション研究・制作の最終発表と全教員のレビュー【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テーマ課題に対する調査、分析、実験、制作
卒業論文の執筆
ディスカッションの準備
審査会での発表の準備
スケジュール管理【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】
授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加状況と参加態度（発表、意見、思考など）、卒業論文、作品、審査会での発表・質疑応答を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。

— 388 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

卒業研究・卒業制作２
佐藤康三

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】ゼミナール１・２で学んだ内容を踏まえ、システムデザインの各専門分野とそれらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき
方向性に関して、各専門分野の教員からの指導を通じて、さらにより深く分析・理解し、実践的に行動することが目標である。
他の授業や演習科目には含まれない、より一層専門的なテーマや実践的なテー
マを扱うことで、１つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う。
本授業を履修する過程で，学生各自の就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげる．
【到達目標】
具体的な研究成果や作品を示し、論文にまとめることができること【Outline and objectives】
Using the knowledge gained in Seminar 1/2, students will aim
to broaden their analysis and understanding of the approach andobjectives of the integrated field of system design, through a practical
approach guided by instructors in each area.
By engaging in a more specialized, practical theme than available inother lectures and training subjects, this subject will allow students to
use time to focus on a single topic.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
卒業研究・卒業制作１に引き続き研究・制作を実施し、卒業論文の執筆を行う。
卒業研究・卒業制作概要集の前刷り原稿を作成し、学科全員の原稿を印刷冊
子としてまとめるとともに、指定されたスケジュールで最終審査会を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
スケジュールの確認
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４

卒業研究・卒業制作の実
施１
卒業研究・卒業制作の実
施２
卒業研究・卒業制作の実
施３
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー１
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー２
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー３
卒業研究・卒業制作の実施と最終成果のまとめ１
卒業研究・卒業制作の実施と最終成果のまとめ２
卒業研究・卒業制作のまとめ１
卒業研究・卒業制作のまとめ２
卒業研究・卒業制作のまとめと教員レビュー１
卒業研究・卒業制作のまとめと教員レビュー２
審査会（最終レビュー）

内容
スケジュールの設定、ディスカッショ
ン
研究・制作の実施とディスカッション
１
研究・制作の実施とディスカッション
２
研究・制作の実施とディスカッション
３
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション１
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション２
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション３
研究・制作の実施と成果のまとめ１
研究・制作の実施と成果のまとめ２
研究・制作のまとめ、論文の執筆、
ディスカッション
研究・制作のまとめ、論文の執筆、
ディスカッション
研究・制作のまとめ、論文の執筆、指導教員とのディスカッション研究・制作のまとめ、論文の執筆、指導教員とのディスカッション研究・制作の最終発表と全教員のレビュー【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テーマ課題に対する調査、分析、実験、制作
卒業論文の執筆
ディスカッションの準備
審査会での発表の準備
スケジュール管理【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】
授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加状況と参加態度（発表、意見、思考など）、卒業論文、作品、審査会での発表・質疑応答を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。

— 389 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

卒業研究・卒業制作２
竹内則雄

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】ゼミナール１・２で学んだ内容を踏まえ、システムデザインの各専門分野とそれらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき
方向性に関して、各専門分野の教員からの指導を通じて、さらにより深く分析・理解し、実践的に行動することが目標である。
他の授業や演習科目には含まれない、より一層専門的なテーマや実践的なテー
マを扱うことで、１つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う。
本授業を履修する過程で，学生各自の就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげる．
【到達目標】
具体的な研究成果や作品を示し、論文にまとめることができること【Outline and objectives】
Using the knowledge gained in Seminar 1/2, students will aim
to broaden their analysis and understanding of the approach andobjectives of the integrated field of system design, through a practical
approach guided by instructors in each area.
By engaging in a more specialized, practical theme than available inother lectures and training subjects, this subject will allow students to
use time to focus on a single topic.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
卒業研究・卒業制作１に引き続き研究・制作を実施し、卒業論文の執筆を行う。
卒業研究・卒業制作概要集の前刷り原稿を作成し、学科全員の原稿を印刷冊
子としてまとめるとともに、指定されたスケジュールで最終審査会を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
スケジュールの確認
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４

卒業研究・卒業制作の実
施１
卒業研究・卒業制作の実
施２
卒業研究・卒業制作の実
施３
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー１
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー２
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー３
卒業研究・卒業制作の実施と最終成果のまとめ１
卒業研究・卒業制作の実施と最終成果のまとめ２
卒業研究・卒業制作のまとめ１
卒業研究・卒業制作のまとめ２
卒業研究・卒業制作のまとめと教員レビュー１
卒業研究・卒業制作のまとめと教員レビュー２
審査会（最終レビュー）

内容
スケジュールの設定、ディスカッショ
ン
研究・制作の実施とディスカッション
１
研究・制作の実施とディスカッション
２
研究・制作の実施とディスカッション
３
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション１
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション２
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション３
研究・制作の実施と成果のまとめ１
研究・制作の実施と成果のまとめ２
研究・制作のまとめ、論文の執筆、
ディスカッション
研究・制作のまとめ、論文の執筆、
ディスカッション
研究・制作のまとめ、論文の執筆、指導教員とのディスカッション研究・制作のまとめ、論文の執筆、指導教員とのディスカッション研究・制作の最終発表と全教員のレビュー【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テーマ課題に対する調査、分析、実験、制作
卒業論文の執筆
ディスカッションの準備
審査会での発表の準備
スケジュール管理【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】
授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加状況と参加態度（発表、意見、思考など）、卒業論文、作品、審査会での発表・質疑応答を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。

— 390 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

卒業研究・卒業制作２
田中豊

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】ゼミナール１・２で学んだ内容を踏まえ、システムデザインの各専門分野とそれらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき
方向性に関して、各専門分野の教員からの指導を通じて、さらにより深く分析・理解し、実践的に行動することが目標である。
他の授業や演習科目には含まれない、より一層専門的なテーマや実践的なテー
マを扱うことで、１つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う。
本授業を履修する過程で，学生各自の就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげる．
【到達目標】
具体的な研究成果や作品を示し、論文にまとめることができること【Outline and objectives】
Using the knowledge gained in Seminar 1/2, students will aim
to broaden their analysis and understanding of the approach andobjectives of the integrated field of system design, through a practical
approach guided by instructors in each area.
By engaging in a more specialized, practical theme than available inother lectures and training subjects, this subject will allow students to
use time to focus on a single topic.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
卒業研究・卒業制作１に引き続き研究・制作を実施し、卒業論文の執筆を行う。
卒業研究・卒業制作概要集の前刷り原稿を作成し、学科全員の原稿を印刷冊
子としてまとめるとともに、指定されたスケジュールで最終審査会を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
スケジュールの確認
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４

卒業研究・卒業制作の実
施１
卒業研究・卒業制作の実
施２
卒業研究・卒業制作の実
施３
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー１
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー２
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー３
卒業研究・卒業制作の実施と最終成果のまとめ１
卒業研究・卒業制作の実施と最終成果のまとめ２
卒業研究・卒業制作のまとめ１
卒業研究・卒業制作のまとめ２
卒業研究・卒業制作のまとめと教員レビュー１
卒業研究・卒業制作のまとめと教員レビュー２
審査会（最終レビュー）

内容
スケジュールの設定、ディスカッショ
ン
研究・制作の実施とディスカッション
１
研究・制作の実施とディスカッション
２
研究・制作の実施とディスカッション
３
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション１
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション２
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション３
研究・制作の実施と成果のまとめ１
研究・制作の実施と成果のまとめ２
研究・制作のまとめ、論文の執筆、
ディスカッション
研究・制作のまとめ、論文の執筆、
ディスカッション
研究・制作のまとめ、論文の執筆、指導教員とのディスカッション研究・制作のまとめ、論文の執筆、指導教員とのディスカッション研究・制作の最終発表と全教員のレビュー【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テーマ課題に対する調査、分析、実験、制作
卒業論文の執筆
ディスカッションの準備
審査会での発表の準備
スケジュール管理【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】
授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加状況と参加態度（発表、意見、思考など）、卒業論文、作品、審査会での発表・質疑応答を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。

— 391 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

卒業研究・卒業制作２
土屋雅人

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】ゼミナール１・２で学んだ内容を踏まえ、システムデザインの各専門分野とそれらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき
方向性に関して、各専門分野の教員からの指導を通じて、さらにより深く分析・理解し、実践的に行動することが目標である。
他の授業や演習科目には含まれない、より一層専門的なテーマや実践的なテー
マを扱うことで、１つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う。
本授業を履修する過程で，学生各自の就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげる．
【到達目標】
具体的な研究成果や作品を示し、論文にまとめることができること【Outline and objectives】
Using the knowledge gained in Seminar 1/2, students will aim
to broaden their analysis and understanding of the approach andobjectives of the integrated field of system design, through a practical
approach guided by instructors in each area.
By engaging in a more specialized, practical theme than available inother lectures and training subjects, this subject will allow students to
use time to focus on a single topic.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
卒業研究・卒業制作１に引き続き研究・制作を実施し、卒業論文の執筆を行う。
卒業研究・卒業制作概要集の前刷り原稿を作成し、学科全員の原稿を印刷冊
子としてまとめるとともに、指定されたスケジュールで最終審査会を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
スケジュールの確認
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４

卒業研究・卒業制作の実
施１
卒業研究・卒業制作の実
施２
卒業研究・卒業制作の実
施３
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー１
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー２
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー３
卒業研究・卒業制作の実施と最終成果のまとめ１
卒業研究・卒業制作の実施と最終成果のまとめ２
卒業研究・卒業制作のまとめ１
卒業研究・卒業制作のまとめ２
卒業研究・卒業制作のまとめと教員レビュー１
卒業研究・卒業制作のまとめと教員レビュー２
審査会（最終レビュー）

内容
スケジュールの設定、ディスカッショ
ン
研究・制作の実施とディスカッション
１
研究・制作の実施とディスカッション
２
研究・制作の実施とディスカッション
３
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション１
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション２
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション３
研究・制作の実施と成果のまとめ１
研究・制作の実施と成果のまとめ２
研究・制作のまとめ、論文の執筆、
ディスカッション
研究・制作のまとめ、論文の執筆、
ディスカッション
研究・制作のまとめ、論文の執筆、指導教員とのディスカッション研究・制作のまとめ、論文の執筆、指導教員とのディスカッション研究・制作の最終発表と全教員のレビュー【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テーマ課題に対する調査、分析、実験、制作
卒業論文の執筆
ディスカッションの準備
審査会での発表の準備
スケジュール管理【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】
授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加状況と参加態度（発表、意見、思考など）、卒業論文、作品、審査会での発表・質疑応答を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。

— 392 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

卒業研究・卒業制作２
西岡靖之

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】ゼミナール１・２で学んだ内容を踏まえ、システムデザインの各専門分野とそれらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき
方向性に関して、各専門分野の教員からの指導を通じて、さらにより深く分析・理解し、実践的に行動することが目標である。
他の授業や演習科目には含まれない、より一層専門的なテーマや実践的なテー
マを扱うことで、１つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う。
本授業を履修する過程で，学生各自の就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげる．
【到達目標】
具体的な研究成果や作品を示し、論文にまとめることができること【Outline and objectives】
Using the knowledge gained in Seminar 1/2, students will aim
to broaden their analysis and understanding of the approach andobjectives of the integrated field of system design, through a practical
approach guided by instructors in each area.
By engaging in a more specialized, practical theme than available inother lectures and training subjects, this subject will allow students to
use time to focus on a single topic.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
卒業研究・卒業制作１に引き続き研究・制作を実施し、卒業論文の執筆を行う。
卒業研究・卒業制作概要集の前刷り原稿を作成し、学科全員の原稿を印刷冊
子としてまとめるとともに、指定されたスケジュールで最終審査会を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
スケジュールの確認
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４

卒業研究・卒業制作の実
施１
卒業研究・卒業制作の実
施２
卒業研究・卒業制作の実
施３
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー１
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー２
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー３
卒業研究・卒業制作の実施と最終成果のまとめ１
卒業研究・卒業制作の実施と最終成果のまとめ２
卒業研究・卒業制作のまとめ１
卒業研究・卒業制作のまとめ２
卒業研究・卒業制作のまとめと教員レビュー１
卒業研究・卒業制作のまとめと教員レビュー２
審査会（最終レビュー）

内容
スケジュールの設定、ディスカッショ
ン
研究・制作の実施とディスカッション
１
研究・制作の実施とディスカッション
２
研究・制作の実施とディスカッション
３
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション１
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション２
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション３
研究・制作の実施と成果のまとめ１
研究・制作の実施と成果のまとめ２
研究・制作のまとめ、論文の執筆、
ディスカッション
研究・制作のまとめ、論文の執筆、
ディスカッション
研究・制作のまとめ、論文の執筆、指導教員とのディスカッション研究・制作のまとめ、論文の執筆、指導教員とのディスカッション研究・制作の最終発表と全教員のレビュー【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テーマ課題に対する調査、分析、実験、制作
卒業論文の執筆
ディスカッションの準備
審査会での発表の準備
スケジュール管理【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】
授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加状況と参加態度（発表、意見、思考など）、卒業論文、作品、審査会での発表・質疑応答を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。

— 393 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

卒業研究・卒業制作２
野々部 宏司
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】ゼミナール１・２で学んだ内容を踏まえ、システムデザインの各専門分野とそれらの横断的な融合による「システムデザイン学」の考え方と目指すべき
方向性に関して、各専門分野の教員からの指導を通じて、さらにより深く分析・理解し、実践的に行動することが目標である。
他の授業や演習科目には含まれない、より一層専門的なテーマや実践的なテー
マを扱うことで、１つのテーマ内容に時間をかけて取り組む姿勢を養う。
本授業を履修する過程で，学生各自の就業力の最終である「発展」段階に必要な知識と手法（スキル）を修得し，将来の社会での活動へとつなげる．
【到達目標】
具体的な研究成果や作品を示し、論文にまとめることができること【Outline and objectives】
Using the knowledge gained in Seminar 1/2, students will aim
to broaden their analysis and understanding of the approach andobjectives of the integrated field of system design, through a practical
approach guided by instructors in each area.
By engaging in a more specialized, practical theme than available inother lectures and training subjects, this subject will allow students to
use time to focus on a single topic.
Through completing this course, students will develop the knowledge
and skills necessary for entering the workforce and activities in society.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
卒業研究・卒業制作１に引き続き研究・制作を実施し、卒業論文の執筆を行う。
卒業研究・卒業制作概要集の前刷り原稿を作成し、学科全員の原稿を印刷冊
子としてまとめるとともに、指定されたスケジュールで最終審査会を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
１
スケジュールの確認
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４

卒業研究・卒業制作の実
施１
卒業研究・卒業制作の実
施２
卒業研究・卒業制作の実
施３
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー１
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー２
卒業研究・卒業制作の実
施と教員レビュー３
卒業研究・卒業制作の実施と最終成果のまとめ１
卒業研究・卒業制作の実施と最終成果のまとめ２
卒業研究・卒業制作のまとめ１
卒業研究・卒業制作のまとめ２
卒業研究・卒業制作のまとめと教員レビュー１
卒業研究・卒業制作のまとめと教員レビュー２
審査会（最終レビュー）

内容
スケジュールの設定、ディスカッショ
ン
研究・制作の実施とディスカッション
１
研究・制作の実施とディスカッション
２
研究・制作の実施とディスカッション
３
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション１
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション２
研究・制作の実施と指導教員とのディ
スカッション３
研究・制作の実施と成果のまとめ１
研究・制作の実施と成果のまとめ２
研究・制作のまとめ、論文の執筆、
ディスカッション
研究・制作のまとめ、論文の執筆、
ディスカッション
研究・制作のまとめ、論文の執筆、指導教員とのディスカッション研究・制作のまとめ、論文の執筆、指導教員とのディスカッション研究・制作の最終発表と全教員のレビュー【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テーマ課題に対する調査、分析、実験、制作
卒業論文の執筆
ディスカッションの準備
審査会での発表の準備
スケジュール管理【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示する。
【参考書】
授業内で適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの参加状況と参加態度（発表、意見、思考など）、卒業論文、作品、審査会での発表・質疑応答を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
個別指導科目のためアンケートを実施していない。

— 394 —

発行日：2019/5/1

COT200ND

プログラミング（クリエーション系）Y（２０１８年度以前入学生）
馬場祐人

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
パソコンやモバイル端末などのネットワーク通信機器において、情報のアクセ
スビリティ (ネット情報の利用しやすさ) が良く、直感的に操作できる機能的で魅力的なウェブデザインが求められる。本講座では、デザイン面と技術面から、ウェブサイトを構築するためのウェブプログラミング技法を解説する。見やすく、わかりやすいグラフィックスと、時間軸要素を加えた自然なインタラ
クション (対話)、そしてユーザーニーズに合致したコンテンツを提供する感性品質の高いインタフェースデザインのためのウェブデザインについて学ぶ。
【到達目標】
ウェブサイトのデザインや構築に必要な基本的な知識を演習を通じて身につけること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本講座では、機能的で魅力的なウェブサイト構築のためのスキルを、具体的事例の分析から学び、与えられたテーマに沿ってウェブサイトのコンセプト
プランニングから情報の構造化、GUI(グラフィカル・ユーザー・インタフェイス) のデザイン、そしてプログラミングによるプロトタイプ制作までのプロセスを演習により学習する。ウェブページのデザインを定義するための言語である HTML や CSS を使い、また JavaScript を使ったインタラクティブ
なサイト構築手法、およびグラフィックデザインの基礎を学ぶ。

【参考書】
特に指定しないが、HTML や CSS、ウェブデザインなどについての書籍があると良い。書店などで自分が読みやすい・やってみたいことが書かれている書籍を購入することをお勧めする。
【成績評価の方法と基準】
課題提出物，プレゼンテーション成果水準および講義演習への取り組み態度
から総合的に判断して評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
情報教室のパソコンを使用する。
また、課題作業や予習・復習のために各自の貸与パソコンに、Aptana Studio 3、各種ウェブブラウザ (Internet
Explorer11, Chrome, Firefox などの最新版) をインストールしておくこと【その他の重要事項】
特になし【Outline and objectives】
Digital communication on the web requires functional and attractive
design that allows accessible information. In this course, we explain
web programming for building websites from the viewpoint of design
and technology. We study web design for understandable layout,
interactions, and content-sensitive interface design that provides
content which meets user needs.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス
第2回
第3回

第4回

第5回
第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回
第 13 回
第 14 回

内容
授業ガイダンス (授業の進め方、成績評価方法、授業の狙いなど)
最新動向・Web の標準化 ウェブの技術用語や、ウェブデザインの歴史と近年の動向について解説する。
ウェブページの作成演習 基礎的なウェブページを制作する演習を行う。また、Web プログラミングの技術構成を学ぶ。
ウェブサイトの構造とデ よいウェブデザインとは何か、具体的
ザイン さまざまなメ
事例を通じて解説する。
ディアの利用HTML の基本構成要素
ウェブページを定義する HTML の主
要な記述方法を学び、基礎演習を行う。
スタイルシート (CSS) に ウェブページのデザインを定義する
よるレイアウト
CSS の基礎演習とともにレイアウト
構成を定義する方法の演習を行う。
ワイヤーフレームの作成 ウェブサイトのコンセプトプランニン
グ手法についての解説と、課題テーマの設定を行う。
ソーシャル・ネットワー 既存の SNS や WebAPI と連携した
キング・サービス (SNS) ウェブサイトの構築方法について、具や WebAPI との連携
体的事例を用いて演習を行う。
ウェブのためのグラ
ウェブデザインについてグラフィック
フィックデザイン (画像の観点 (カラーマネジメント、レイア
加工)ウトなど) から解説する。
ウェブのためのグラ
ウェブデザインについてグラフィック
フィックデザイン (タイの観点 (テキスト、レイアウトなど) か
ポグラフィ)
ら解説する。
JavaScript を利用した
ウェブブラウザ用のプログラミング言
インタラクティブなペー 語やそのフレームワークを用いて、イジの作成
ンタラクティブなウェブページの制作
方法について演習する。
制作実習 (1)
各自が設定したテーマをもとにウェブ
サイトを制作する。
プレゼンテーション
各自が設定したテーマをもとにウェブ
サイトを制作する。
ウェブサイトの評価
制作したウェブサイトについてを評価する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ウェブサイト制作に必要なソフトウェア (Aptana Studio 3.0) を各自貸与パ
ソコンにインストールして、各自で課題制作できるようにしておくこと。
【テキスト（教科書）】指定しない— 395 —

発行日：2019/5/1

COT200ND

プログラミング（テクノロジー系)Y（２０１８年度以前入学生）
馬場祐人

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、HTML5 や JavaScript を利用したインタラクションデザインのためのプログラミング基礎について学ぶ。Web の主要プログラミング言語
である JavaScript を利用したインタラクションプログラミング技術をゲー
ム作りを通じて学んでいく。
【到達目標】
演習を通じて「JavaScript 言語の構文」や「オブジェクト指向プログラミン
グ」,「統合開発環境 (IDE)」といったプログラミング言語の基礎的な技術、また「インタラクションデザイン」や「メディアアート」を表現するために必要な実現方法や設計方法を習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
各回の授業では、前半にその日のテーマを示し、演習に当たって理解する必要があるプログラミング知識を学び、実現したい処理をロジックとして組み立てる。後半は、実際にロジックをもとにプログラムを制作する。与えられた演習課題のプログラムを実装しデバッグ作業をすることで習熟度を高める．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
１
JavaScript 入門・開発
環境のインストール
２
canvas 要素による図形描画
３
配列を使ったプログラミ
ング
４
タイマーを使ったアニメーションプログラミン
グ
５
乱数を使ったプログラミ
ング
６
イベントハンドリング

７８

物理法則を取り入れたア
ニメーション
オブジェクト指向プログ
ラミング (論理)９

オブジェクト指向プログ
ラミング (実践)10
11

サウンドの再生と画像の表示プログラミング
作品の構想と設計

12

作品プログラム制作

13

制作作品のプレゼンテー
ションとデモンストレー
ション
作品の評価と総合討論

14【成績評価の方法と基準】
オリジナルのアイディアを盛り込んだメディアアート作品をプログラムできることを達成目標とする．
成績評価は、平常点 (出席，講義内演習等での取り組み態度)(30%), 各授業ごとの演習課題提出 (30%)，最終作品と発表 (40%) を基準として，総合的に判断し評価する．
最終作品についてはプレゼンテーション形式の発表を実施する．
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの回答を確認し、授業に活かすことに努めている。
【学生が準備すべき機器他】
ノート PC (貸与 PC もしくは Windows パソコン使用を推奨)．各自のノー
ト PC に，Visual Studio Code をインストールして演習を行なう．毎授業ごと，ノート PC を持参すること．資料配布，課題の提出などに，授業支援シ
ステムを利用する．
【その他の重要事項】
A 期の同じ曜日時限に開講する「クリエーション系」とは履修科目が異なることに注意すること。A 期,B 期連続して受講予定の場合は、この「テクノロジー系」も必ず履修登録すること。また自分が受講できる受講クラス (X クラスまたは Y クラス) をよく確認すること。
【Outline and objectives】
In this course we will cover interactive programming using HTML 5
and JavaScript. We will learn the JavaScript programming language
and interactive programming techniques through creating games.

内容
開発のための環境設定，プログラムのダウンロード，インストールを行う．
直線，四角形，円，楕円，三角形の描
画と色の設定について学ぶ．
配列を使った繰り返し処理によるプロ
グラミングを行う
タイマーを使ったアニメーションの作成を行う
ランダム表現によって不規則なアクションや図形表現を実現する
マウスの位置検知、マウス操作とアニメーションの組み合わせた動きに変化のあるゲームを作成する
現実感のあるアニメーションの作成方
法を学ぶ
プロトタイプベースににおけるオブ
ジェクト思考プログラミングの考え方について学ぶJavaScript におけるインスタンスの生成と関数定義を実際にコーディングする
サウンドファイルの再生や画像ファイルの表示を行うプログラムを作成する
ゲームやメディアアート作品を作るに当たって構想，設計を考える。また検討した設計を元に必要なロジックや素材を用意する
設計したロジックから実際にプログラ
ムを開発する
これまでの学習をベースに各自の最終作品をプレゼンテーションする
これまでの学習をベースに各自の最終作品をプレゼンする．作品について意
見交換を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ノート PC の操作を習得しておくこと．
(ファイル・フォルダ管理, Word・PowerPoint ドキュメント作成)
授業時に与えられた演習課題についてプログラムを作成する．時間内で終了
しない場合，指定期日までに提出する．
【テキスト（教科書）】
初回授業時にテキストを配布．また，毎授業ごとに資料を配布（授業支援シ
ステムよりダウンロード）．
【参考書】
特に指定しない— 396 —

発行日：2019/5/1

DES300ND

プロダクトデザイン理論
佐藤康三

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、プロダクトデザイン（以下 PD）の創造性にとって重点な要件の基礎理論を学ぶことが出来る。
人間の創造行為としての PD の歴史認識、社会的意義、デザインと機能の関係、PD と人間工学、PD に多く使用される素材と製造技術などを学習し、デザインと工学の関連性を理解することができる。
【到達目標】
インダストリアルデザインの近代〜今日までの文化的文脈を理解しする。
プロダクトデザイン（PD) 開発プロセス概要の理解。PD 企画の理解。PD
フォームの理解。PD と素材、素材表面処理の理解。PD の量産、小ロット生
産技術概要の理解を目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義は A 期集中講義となります。火曜日 5 限と金曜日 2 限で行なわれます。
履修学生は火曜日 5 限と金曜日 2 限の講義を受けて下さい。（片方のみは不可）
火曜日 5 限は、プロダクトデザインの設計に必要な製品製造工法、素材、素材表面処理技術に関する講義を学びます。
金曜日 2 限は、現代のプロダクデザインが成立するまでの近代デザインの歴史の文脈および
そのデザイン思想の背景を学びます。
講義ノートを必ずとる事。

【参考書】
世界デザイン史、安倍公正監修：美術出版社：￥2500
PRODUCT AND FURNITURE DESIGN/Thames & Hudson/Rob
Thompson
PROTOTYPING AND LOW-VOLUME PRODUCTION /Thames &Hudson/Rob Thompson
素材とデザインの教科書：日経デザイン編：日経 BP 社
デ ザ イ ン 、新・100 の 法 則:株 式 会 社 BNK，William Lidwall,Kritina
Holden,Jill Butter 著
マテリアルデザイン:彰国社、その他【成績評価の方法と基準】
講義全体で 4 回以上の欠席および連続 3 回欠席の受講生は成績評価対象外となります。
遅刻は 2 回で 1 回の欠席扱いとなります。欠席一回につきー 4 点、遅刻-2点（ただし正当な理由がある場合は欠席・遅刻ともその限りではない。）
評価；
筆記試験（100%)【学生の意見等からの気づき】
説明をよりゆっくりと進める【その他の重要事項】■イタリア、日本でプロダクトデザイナー実務経験のある教員が、その経験を生かしてプロダクトデザイン全般の基礎知識・手法を講義する。
【Outline and objectives】
In this course, students will learn basic theory behind fundamental
requirements in product design (PD) creativity.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス・
素材基礎 1

2

3
4

5
6

7
8
9
10

11
12
13
14

内容
授業概要説明素材基礎 1 ：PD でよく使用する基本素材１
プロダクトデザインとは プロダクトデザインの意味、文化的文
現在のデザインフォルム 脈の重要性、製品デザインの概要
分類
現在のデザインフォルム分類
素材基礎２
素材の比重等素材特性に付いて産業革命とデザイン
近代デザインの主なムーブメント
新古典からアールヌー
新古典主義についてボー
アールヌーボー〜の背景と意味、表現
について
について
プラスティックについて 工業製品でよく使用されるプラス
ティックの特性について
ディ・ステール
工業デザイン黎明期について
ロシア構成主義
セゼッションディ・ステール、ロシア構成主義の背景と意味、表現について
新素材について
炭素繊維等の新素材特性と製品デザインの関係について
ドイツ工作連盟
ドイツ工作連盟、
その背景と意味、表現について
金型基礎１
金型とはなにかインジェクションモールドについて
バウハウス
バウハウスと現代デザイン
機能主義と構成主義について
近代デザインから脱近代デザイン
金型基礎２
エストゥルージョン製法
バキューム製法について
バウハウスから現代へ
機能主義、合理主義、構成主義につい機能主義、合理主義て
素材、、表面処理、製法 2 アナダイズ加工等の素材表面加工技術についてデザインの文脈
講義まとめ
工業デザイン製法基礎
デザインの文脈
技術
工業デザイン製法基礎技術
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各講義ノートを取り、内容について復習する
各回の講義ノートをまとめ講義ノートを充実させる。
【テキスト（教科書）】
講義進捗に合わせ適宜授業参考資料を配布する。

— 397 —

発行日：2019/5/1

MAN300ND

ビジネスモデルデザイン西岡靖之

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
マネジメントとして、あたらしいビジネスのしくみをデザインするために重要な知識を解説し、事業計画、あるいはビジネスモデルを新規に作り上げるための手順を学ぶ。新規に起業するための会社の作り方なども簡単に解説する。
【到達目標】
新規の事業計画、ビジネスモデルを策定するための基本的な知識を身に付けるとともに、実際にグループでアイデアを具体化し、事業計画を作成することを通してその実践の方法について学ぶ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」、「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
３限は講義、４限は演習とする。演習は、２人から４人単位のグループで実施
し、与えられた課題を行いながら最終的に提案するビジネスモデルの事業計画を作成する。課題の結果は、毎回指定期日までに授業支援システムにアップロードすること。毎回、授業開始時に前回までの理解度確認のための小テストを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
１回
ガイダンス
テーマについて講義
問題発見／問題解決
商品とサービス
KJ 法、ブレスト
２回
グループ分けグループワーク
ドメイン決定、事業の定義、事業ビ
ジョン
社名、社是（行動規範）
３回
マーケティング理論
テーマについて講義
市場調査／ニーズ調査
価格設定／売上規模
SWOT 分析、エピソード
４回
市場調査、定量／定性グループワーク
分析
技術動向、規制動向
価格／売上規模設定
対象顧客と販売チャネル
５回
経営戦略論／組織論
テーマについて講義
ライセンス／ブランド
戦略
特許、商標／意匠
MOT（技術経営）
６回
商品／サービスの設計
グループワーク
同業他社比較分析
参入シナリオ、差別化
戦略
ライセンス／ブランド戦
略
７回
モデルとシステム設計
テーマについて講義
手法
UML、機能と構造サービスの定義
情報フローモデル
８回
ビジネスモデル作成（１） グループワーク
ポジショニング、競合
定義
ステークホルダー分析
業務フローの定義
９回
コストマネジメント
テーマについて講義
固定費、変動費
貸借対照表
損益分岐点、C ／ F
10 回
ビジネスモデル作成（２） グループワーク
サービス提供のしかた
課金方式、キャッシュフ
ロー
利益とコスト、価格、客
単価、

11 回

12 回

13 回

14 回

ビジネスプラン作成
投資計画、収益計画
組織体制、人員計画
アクションプラン
会社法と会社設立手順
株式会社／その他の法人
会社設立手順
定款、ガバナンス
ビジネスモデル
プレゼンテーション
ゲストあり
ビジネスモデル
プレゼンテーション
ゲストあり

テーマについて講義

グループワーク

最終発表会（グループ単位）

最終発表会（グループ単位）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の内容にしたがって課題を個人またはグループ単位で行う。
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
教科書：特に指定しない
参考書：①Ｐ．Ｆ．ドラッガー、マネジメント基本と原則（エッセンシャル
版）ダイヤモンド社、②松本英博、事業計画書の読み方と書き方がよくわかる本、秀和システム、③広瀬幸泰、手を動かしながら考えるビジネスプラン、
翔泳社、④辻・本郷税理士法人、一番よくわかる会社の設立と運営【成績評価の方法と基準】
評価方法：出席、提出課題、最終発表および授業中の小テスト結果を総合して評価する。
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの回答を確認し、授業に活かすことに努めている。
【Outline and objectives】
In this course students will understand management through knowledge essential for the design of new business schemes, learning aboutbusiness planning and processes of setting up new business models. In
addition they will learn the basics of starting up a new business.

— 398 —

発行日：2019/5/1

FRI300ND

Web デザイン演習（２０１８年度以前入学生）
関口和真

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在のウェブサイト構築に用いられるサーバーサイドプログラムとフロントエ
ンドプログラムについて、実習を通し理解、活用方法を学習する。JavaScriptの知識を学習し、スマートフォン上で動作するアプリケーションやサーバーサ
イドと連携する仕組みを作ることを目的とする。Web サイト構築技術は日々進化しているため、できるだけ現状に即した技術を活用する。
【到達目標】
この授業では、実習を通し、現在のウェブサイト構築に用いられる技術がどのようなものであり、どういう状況において適用できるかを把握、理解する。
Web サイト構築のためにさまざまな技術の活用を考察できるようになることを目的としている
スマートフォン向けの Web サイト作成、JS を利用したプログラム作成、PHP
及び JS を利用したサーバーサイド＋フロントエンドプログラムが作成することができる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
PC を利用した実技を中心として、授業を進める
事例及び技術の概要説明はパワーポイントなどで提示していく
技術の概要説明及び一部のプログラムコードは資料として配付する
毎回授業内で作成したものを提出して貰う【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1回
HTML5、CSS3 の概要

2回

3回
4回
5回

6回
7回
8回

9回
10 回

11 回
12 回

13 回

14 回

内容
HTML5 及び CSS3 を利用した Web
サイトの構築スマートフォン向け Web スマートフォン向け Web サイトの構
サイトの構築
築技法
スマートフォン独自のルール
Node.js のインストール Node.js をインストールし、利用できと、コマンドるようにするGulp、Babel の設定、利 Node.js 上に Gulp および Babel を
用
設定
JavaScript（JS）の基本 JS（ES6）の基本知識
理解
JS を利用した簡単なプログラムの作
成
JS を利用したプログラ
JS を利用したプログラム作成
ム作成
JS によるインタラク
JS を利用したインタラクションコン
ション
テンツの作成HTML5 関連 API の
HTML5 関連 API の利用
JavaScript を通した利用 GeolocationAPI、GoogleMap へのマッピング
localStorage の利用
サーバーサイドプログラ ローカルサーバーの環境構築、サームの基本的概念
バーサイドプログラムの基本概念理解
PHP の基本文法と簡単な PHP プログラムの作成と表示
HTML 出力確認
HTML への埋め込み
PHP における変数の引問い合わせフォームの作成とセッショ
き渡し方法
ンを跨ぐ変数の引き渡し方法
問い合わせフォームの確 PHP による問い合わせフォームの確
認画面作成
認画面の表示方法、PHP からのメー
ル送信の仕方JS と PHP プログラム
JavaScript と PHP プログラムの連の連携
携方法
JSON の扱い
プログラムエラー対応
プログラムエラー処理の修正方法、テ
ストの方法

【参考書】
玉川 純著『入門 JavaScript フロントエンドエンジニアになるための基本と実践スキル』, 翔泳社,2018
狩 野 祐 東『 動 か し な が ら さ く っ と 身 に つ く 今 こ そ ホ ン キ で 覚 え る
JavaScript[JS/ES2016 対応]』, ソシム,2019
エビスコム著『HTML5&CSS3 デザイン 現場の新標準ガイド』, マイナビ出
版,2017
ドットインストール『PHP 入門』http://dotinstall.com/lessons/basic_php_v2【成績評価の方法と基準】
授業内の作成物を毎回提出（40%）、最終課題（60%）
【学生の意見等からの気づき】
授業の進捗が早いという意見がたまにあるが、適宜進捗状況を確認して進める。
制作環境の構築に失敗する学生に対しては、資料に明示し、必要に応じて個別対応を行う。
【学生が準備すべき機器他】
以下のソフトをあらかじめインストールし、利用できる状態にしておくこと
・WebStorm（PHPStorm）、VisualStudioCode、VisualStudio2017、ATOMなどから 1 つ・GoogleChrome 最新版
・エディタ（EmEditor、mi、TeraPad、秀丸エディタなどから 1 つ）
可能であれば、グラフィック編集ソフト（Photoshop 等）もあると良い【その他の重要事項】
各自の PC を利用するため、PC を必ず持参すること
Mac を利用しても構わないが、授業では Windows を用いて説明を行う
現役の Web システム制作会社で制作を行っている教員が、実務に即した内容
を学習的体系に落とし込んで授業を展開する【Outline and objectives】
Learn about server side programs and front end programs used forbuilding current websites through understanding and utilization via
practical training. This course aims to provide knowledge of JavaScript,
in order to create mechanisms to work with applications operating on
smartphones and servers.
Website construction technology is evolving day by day, and we will
utilize technology as appropriately as possible.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
連続した項目を扱うため、前回の授業で行ったことを着実に把握しておく
授業に欠席した場合、次回の授業で追いつけるように準備しておくことHTML 及び CSS を理解し、記述が可能であることを前提とする
何らかのプログラミング言語が使える方が、理解がしやすい【テキスト（教科書）】
授業内で必要な資料は配付する
教科書は使用しない— 399 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

応用プロジェクト１
佐藤

康三、安積

伸、岩月

正見、田中

豊、小林

尚登、西岡

靖之、野々部

宏司、土屋

雅人、竹内

則雄

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「プロダクト」「アプリケーション」「システム」あるいは「サービス」など、各自がアイディアを創出し、それらのアイディアについて、顧客対象者、背景、類似品などについて徹底的調査し、新規性、有用性、娯楽性、社会性のある企画として最終提案を行う。

１４

最終企画発表

これまでのそれらの企画案から優れたものを最終企画案として採用する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
アイディア企画の調査は、実際に外に出てマーケティング調査を行ったり、関連機関にインタビューをしたりする必要がある。

【到達目標】
下記の要件を満たすようなアイディア企画を各自 1 つ以上提案することを目標とする。
１）B 期に開講される「応用プロジェクト２」で実現可能なコンセプトであること。
２）デザイン、テクノロジー、マネジメントの３分野にまたがる提案である
こと。
ただし、「プロジェクト実習制作２」をブラッシュアップしたものでもよい。

【テキスト（教科書）】なし。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【学生の意見等からの気づき】
アイディア創出に苦労しているのでブレインストーミングの方法をさらに工夫する必要がある。

【授業の進め方と方法】
各自が自由にアイディアを提案し、実現のための調査を行い、最終的な企画を提案する。履修者を少数のグループに分けて、それらのグループに対して1 名以上の専任教員が指導する。また、ガイダンス、中間報告、最終企画発表などは全教員の前でプレゼンテーションを行う。
優れたアイディア企画に対しては、B 期に開講される「応用プロジェクト２」のテーマとして採用する。

【Outline and objectives】
In this course, students will create ideas related to "products","applications" "systems" or "services," thoroughly investigating target
customers, background, similar products etc. In the final class, students
will make final presentations about their ideas, addressing their novelty,
usefulness and entertainment value as social products.

【参考書】
なし。
【成績評価の方法と基準】
出席、意欲、最終企画案などを総合的に評価するが、最終企画案の良し悪しに最も重点を置く。

【学生が準備すべき機器他】
ノート PC 必須。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス

２

アイディア創出

３

アイディア創出

４

アイディア創出

５

アイディア企画候補の選
定６アイディア提案と企画候
補の決定

７

アイディア企画の調査

８

アイディア企画の調査

９

アイディア企画の調査

１０

アイディア企画の調査

１１

中間発表

１２

修正意見に基づく調査

１３

修正意見に基づく調査

内容
授業の目標を示し、最終企画を提案するまでの授業の進め方を解説する。また、アイディア創出のヒントやきっかけになるようなキーワードをいくつｔか提示する。
グループ分けを行い、担当教員を決める。
各グループに分かれ、ブレインストー
ミングを行って、アイディアを練っていく。
各グループに分かれ、ブレインストー
ミングを行って、アイディアを練っていく。
各グループに分かれ、ブレインストー
ミングを行って、アイディアを練っていく。
各グループで練ってきたアイディアから最終企画提案候補として有望なものを選定する。
最終企画候補として選定したアイディ
アをまとめ、1 人１つ以上の企画案として発表する。
採用されたアイディア企画に対して、顧客となる対象者、背景や類似品などの調査を行う。
採用されたアイディア企画に対して、顧客となる対象者、背景や類似品などの調査を行う。
採用されたアイディア企画に対して、顧客となる対象者、背景や類似品などの調査を行う。
採用されたアイディア企画に対して、顧客となる対象者、背景や類似品などの調査を行う。
アイディア企画の調査結果をまとめて、全教員の前で各自が中間発表を行う。ここで指摘された改善点や修正意見を整理しておく。
中間発表で指摘された改善点や修正意見を参考にして、アイディア企画のさらなる調査を行う。
中間発表で指摘された改善点や修正意見を参考にして、アイディア企画のさらなる調査を行う。

— 400 —

発行日：2019/5/1

OTR400ND

応用プロジェクト 2
佐藤

康三、安積

伸、岩月

正見、田中

豊、小林

尚登、西岡

靖之、野々部

宏司、土屋

雅人、竹内

則雄

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
春学期に開講される「応用プロジェクト１」の中で採用されたアイディア企
画を具体的に実現する。ただし、「応用プロジェクト１」を履修していなくても、チームの一員として履修することができる。
【到達目標】
システムデザイン学科のめざずモノづくり、しくみづくりを、本格的な形で実現することを最終目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
チームごとにメンターとなる専任教員が１名ついて指導を行う。チームは履
修者の自由意思に基づいて編成する。ただし、チームは原則として、クリエー
ション系、エンジニアリング系、マネジメント系から１名以上の学生で構成
されていること。
各チームは、下記のよう成果物を提出すること。
１）企画書
２）仕様書
３）プロトタイプ（試作品）
４）プロモーション媒体（広告、イメージ図、ビデオなど）
５）初期ロット数や受注先などを組み入れた現実的な必要投資額算定
優秀な作品に対しては、実際のクラウドファンディングに掲載することを目指して、学科が知識供与や予算などの面でバックアップする。

１３

プロモーション媒体作成

１４

最終発表

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業外でも、企画に対する討論や調査、プロトタイプ制作などに時間を割く必要がある。
【テキスト（教科書）
】
なし。
【参考書】
なし。
【成績評価の方法と基準】
下記のような項目を考慮して総合的に評価する。
・出席状況（個人点）
・メンターの個人評価（個人点）
・成果物（グループ点）
・最終プレゼンテーション（グループ点）【学生の意見等からの気づき】「応用プロジェクト 1」で採択されたアイディアをベースとして、実装する機能を早めにプロトタイプに組み込むことが重要である。
【Outline and objectives】
In this course, students realize the ideas proposed in the previous course"Applied Project Based Learning 2" as actual prototypes.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス

２

計画発表

３

設計・制作

４

設計・制作

５

設計・制作

６

設計・制作

７

設計・制作

８

中間発表

９

修正意見による設計・企
画・制作

１０

修正意見による設計・企
画・制作

１１

修正意見による設計・企
画・制作

１２

プロモーション媒体作成

企画公開に向けてプロモーション媒体を作成する。
各チームの最終発表を行う。

内容「応用プロジェクト」で採択されたア
イディアを紹介し、発案者をリーダーとするチーム編成を行う。また、メンターとなる教員候補を選定する。
各チームごとに企画案を実現するための計画を発表する。また、メンターとなる教員を決定する。
各企画のマーケティングを行う。また、各企画をを具体化するためのシステムの設計を行い、プロトタイプを制作する。
各企画のマーケティングを行う。また、各企画をを具体化するためのシステムの設計を行い、プロトタイプを制作する。
各企画のマーケティングを行う。また、各企画をを具体化するためのシステムの設計を行い、プロトタイプを制作する。
各企画のマーケティングを行う。また、各企画をを具体化するためのシステムの設計を行い、プロトタイプを制作する。
各企画のマーケティングを行う。また、各企画をを具体化するためのシステムの設計を行い、プロトタイプを制作する。
これまでの各企画の進捗状況をまとめて、全教員の前で各チームが中間発表を行う。ここで指摘された改善点や修正意見を整理しておく。
中間発表で指摘された改善点や修正意見を参考にして、企画を完成度の高いものにする。
中間発表で指摘された改善点や修正意見を参考にして、企画を完成度の高いものにする。
中間発表で指摘された改善点や修正意見を参考にして、企画を完成度の高いものにする。
企画公開に向けてプロモーション媒体を作成する。

— 401 —

発行日：2019/5/1

DES100ND

グラフィックデザイン Y（２０１９年度以降入学生）
関玄達

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、印刷物やＷｅｂ、デジタルメディアなどの各種表現媒体において適切で効果的な視覚情報伝達に必要なグラフィックデザインの基礎知識と表現スキルを、複数の演習課題を通して学習する。

【テキスト（教科書）】
特に指定しない。市販のグラフィックデザイン関連書籍、および使用するソ
フトウェア（Adobe Illustrator、Photoshop）の使用方法に関する書籍やＷ
ｅｂでの映像を参照する。

【到達目標】
本授業では、グラフィックデザインに必要な、色や形、質感や配置、タイポグ
ラフィなどのデザイン要素と、視覚要素を美しく特徴的により良く配置する
ための統一や協調、バランスやリズムなどのデザインの原則、および、それらの背後に存在する人の知覚や認知の傾向を、パソコンを用いた複数のグラ
フィックデザインの課題制作を通して、体感的に学習する。
これらの知識と技術を学ぶことで、表現者の意図をわかりやすく効率的、効果的に伝達できるグラフィックデザインが可能となる。

【参考書】
下記 Adobe 社のホームページには、各種チュートリアルがあるので参照のこと。
https://www.adobe.com/jp/【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
パソコンを用いた演習と並行してグラフィックデザインの基礎知識の講義を受けることで、デザイン要素の適性を随時確認しながら、完成度の高い作品を個人で制作する。作品の振り返りを繰り返すことで、グラフィックデザインの技
術を体感的に習得する。課題のデジタルデータは授業支援システムに提出し、講評を受けることで、正しくデザインの原則が反映されているか確認する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【成績評価の方法と基準】
授業への参加・平常点（４０％）
各課題の評価点合計（６０％）
【学生の意見等からの気づき】
課題制作時間や制作環境（ソフトウェアがインストールされている情報教室のパソコン）が限られているので、授業時間中に集中力を高めて制作すること。
【学生が準備すべき機器他】
作品のデータを保存するＵＳＢメモリ（８ＧＢ程度）を持参すること。
【その他の重要事項】
大学から貸与されるノートＰＣには Adobe 系ソフトウェアがインストールされていないので、基本的に大学の情報教室のパソコンを使用する。学外でも学習したい場合は、個人でライセンス契約すること。
【Outline and objectives】
In this lesson, we learn basic knowledge and expression skills of graphic
design necessary for visual information communication in various
expressive media such as printed materials, Web and digital media
through multiple exercises.

【授業計画】
回テーマ
１
・授業ガイダンス・留意点の解説
・教員のデザイン活動の紹介。
２・グラフィックデザイン
概論
・課題１の説明

３

４

５
６
７

８
９
１０

１１
１２
１３
１４

内容
授業の進め方、授業課題、履修上の注
意点、成績評価等のガイダンスを行う。
教員のデザイン活動を事例を通して解説する。
グラフィックデザインの世界を具体的事例を通して紹介し、その中でのデザ
イン技術、評価について解説する。
課題１のテーマ、要件、目的を説明する。
・ツールの学習（その１） パソコンで使用する Adobe
Illustrator の基本操作方法を学習する。
ベジェ曲線、ハンドルコントローラー
等のベクトル系操作を学ぶ。
・課題１（企画）
事前に調査した対象物の情報をもとに、課題１のコンセプトプランニングを行う。
・課題１（制作）
コンセプトの照査の後に、具体的な制作を行う。
・課題１（評価検証）
制作した作品のコンセプト等をプレゼ
ンテーションし、評価を受ける。
・課題２（企画）
事前に調査した対象物の情報をもとに、課題２のコンセプトプランニングを行う。
・課題２（制作）
コンセプトの照査の後に、具体的な制作を行う。
・課題２（評価検証）
制作した作品のコンセプト等をプレゼ
ンテーションし、評価を受ける。
・課題３（企画）
事前に調査した対象物の情報をもとに、課題３のコンセプトプランニングを行う。
・課題３（制作１）
コンセプトの照査の後に、具体的な制作を行う。
・課題３（制作２）
コンセプトの照査の後に、具体的な制作を行う。
・総合プレゼンテーショ Ｘクラス、Ｙクラス合同で作品のプレン１
ゼンテーションを行い、評価を受ける。
・総合プレゼンテーショ Ｘクラス、Ｙクラス合同で作品のプレン２
ゼンテーションを行い、評価を受ける。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各課題では、表現すべき対象物を事前に指示するので、次回の授業までに対象物の調査やデザインコンセプト、表現のアイデアなどを検討してくること。
授業時間中に作品が完成しない場合は、各自放課後等の空き時間を使って指定の期日までに作品を完成させること。

— 402 —

発行日：2019/5/1

DES100ND

グラフィックデザイン X（２０１９年度以降入学生）
土屋雅人

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、印刷物やＷｅｂ、デジタルメディアなどの各種表現媒体において適切で効果的な視覚情報伝達に必要なグラフィックデザインの基礎知識と表現スキルを、複数の演習課題を通して学習する。

【テキスト（教科書）】
特に指定しない。市販のグラフィックデザイン関連書籍、および使用するソ
フトウェア（Adobe Illustrator、Photoshop）の使用方法に関する書籍やＷ
ｅｂでの映像を参照する。

【到達目標】
本授業では、グラフィックデザインに必要な、色や形、質感や配置、タイポグ
ラフィなどのデザイン要素と、視覚要素を美しく特徴的により良く配置する
ための統一や協調、バランスやリズムなどのデザインの原則、および、それらの背後に存在する人の知覚や認知の傾向を、パソコンを用いた複数のグラ
フィックデザインの課題制作を通して、体感的に学習する。
これらの知識と技術を学ぶことで、表現者の意図をわかりやすく効率的、効果的に伝達できるグラフィックデザインが可能となる。

【参考書】
下記 Adobe 社のホームページには、各種チュートリアルがあるので参照のこと。
https://www.adobe.com/jp/【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
パソコンを用いた演習と並行してグラフィックデザインの基礎知識の講義を受けることで、デザイン要素の適性を随時確認しながら、完成度の高い作品を個人で制作する。作品の振り返りを繰り返すことで、グラフィックデザインの技
術を体感的に習得する。課題のデジタルデータは授業支援システムに提出し、講評を受けることで、正しくデザインの原則が反映されているか確認する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【成績評価の方法と基準】
授業への参加・平常点（４０％）
各課題の評価点合計（６０％）
【学生の意見等からの気づき】
課題制作時間や制作環境（ソフトウェアがインストールされている情報教室のパソコン）が限られているので、授業時間中に集中力を高めて制作すること。
【学生が準備すべき機器他】
作品のデータを保存するＵＳＢメモリ（８ＧＢ程度）を持参すること。
【その他の重要事項】
大学から貸与されるノートＰＣには Adobe 系ソフトウェアがインストールされていないので、基本的に大学の情報教室のパソコンを使用する。学外でも学習したい場合は、個人でライセンス契約すること。
【Outline and objectives】
In this lesson, we learn basic knowledge and expression skills of graphic
design necessary for visual information communication in various
expressive media such as printed materials, Web and digital media
through multiple exercises.

【授業計画】
回テーマ
１
・授業ガイダンス・留意点の解説
・教員のデザイン活動の紹介。
２・グラフィックデザイン
概論
・課題１の説明

３

４

５
６
７

８
９
１０

１１
１２
１３
１４

内容
授業の進め方、授業課題、履修上の注
意点、成績評価等のガイダンスを行う。
教員のデザイン活動を事例を通して解説する。
グラフィックデザインの世界を具体的事例を通して紹介し、その中でのデザ
イン技術、評価について解説する。
課題１のテーマ、要件、目的を説明する。
・ツールの学習（その１） パソコンで使用する Adobe
Illustrator の基本操作方法を学習する。
ベジェ曲線、ハンドルコントローラー
等のベクトル系操作を学ぶ。
・課題１（企画）
事前に調査した対象物の情報をもとに、課題１のコンセプトプランニングを行う。
・課題１（制作）
コンセプトの照査の後に、具体的な制作を行う。
・課題１（評価検証）
制作した作品のコンセプト等をプレゼ
ンテーションし、評価を受ける。
・課題２（企画）
事前に調査した対象物の情報をもとに、課題２のコンセプトプランニングを行う。
・課題２（制作）
コンセプトの照査の後に、具体的な制作を行う。
・課題２（評価検証）
制作した作品のコンセプト等をプレゼ
ンテーションし、評価を受ける。
・課題３（企画）
事前に調査した対象物の情報をもとに、課題３のコンセプトプランニングを行う。
・課題３（制作１）
コンセプトの照査の後に、具体的な制作を行う。
・課題３（制作２）
コンセプトの照査の後に、具体的な制作を行う。
・総合プレゼンテーショ Ｘクラス、Ｙクラス合同で作品のプレン１
ゼンテーションを行い、評価を受ける。
・総合プレゼンテーショ Ｘクラス、Ｙクラス合同で作品のプレン２
ゼンテーションを行い、評価を受ける。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各課題では、表現すべき対象物を事前に指示するので、次回の授業までに対象物の調査やデザインコンセプト、表現のアイデアなどを検討してくること。
授業時間中に作品が完成しない場合は、各自放課後等の空き時間を使って指定の期日までに作品を完成させること。

— 403 —

発行日：2019/5/1

MAT100ND

線形代数学 X（２０１９年度以降入学生）
野々部 宏司
開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
線形代数は、工学ばかりでなく経営学などでも幅広く用いられる基礎学問です。特に、線形空間の理論は、局所的な個々の性質が全体を形づくるという単純な構造をもっているため、自然科学の中で現れる基本的な性質を説明できるだけでなく、いろいろなところでその線形性が応用されています。ここでは、基本の考え方とその応用例を理解し、それに基づく問題を解くことができるようにします。
【到達目標】
線形代数の基礎について学び、専門科目の修得に必要な数学の基礎力の養成を目標にします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
数学的な厳密さよりも、基本の考え方の理解と、それに基づく問題が解けるようになることを第一に詳しく解法を説明します。その時間内に理解できるように演習に重点をおきます。遅刻、私語は厳禁です。復習を欠かさず行って、前回までの内容を完全に理解して授業に臨んでください。前半は、講義を主とし、後半は、その日の内容を確認する演習問題をします。疑問点を持ち越さないように、積極的に質問をしてください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
1
行列（1）
行列の定義と演算方法の
理解
2
行列（2）
正方行列と逆行列の定義と性質の理解3
連立 1 次方程式 (1)
拡大係数行列とはき出し
法4
連立 1 次方程式（2）行列の階数と逆行列

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 教科書 1.2 の予習
2. 教科書 1.3 の予習
3. 前回の宿題と教科書 2.1 と 2.2 の予習
4. 教科書 2.3 の予習
5. 前回の宿題と教科書 3.1 の予習
6. 教科書 3.2 と 3.3 の前半の予習
7. 前回の宿題と教科書 3.3 と 3.4 の前半の予習
8. 教科書 3.4 と A.1 の予習
9. 前回の宿題と教科書 4.2 の予習
10. 教科書 4.1 と 4.3 の予習
11. 前回の宿題と教科書 4.4 前半の予習
12. 行列の積、逆行列の計算の復習
13. 1 次変換の復習と教科書 5.1 の予習
14. 教科書 5.2 の予習と今までの復習【テキスト（教科書）】初めて学ぶ線形代数（宮崎直、勝野恵子、酒井祐貴子共著、培風館）【参考書】
やさしく学べる線形代数（著者：石村園子、
共立出版）
ミニマム線形代数（大橋常道、加藤末広、谷口哲也共著、 コロナ社）【成績評価の方法と基準】
練習課題、レポート等の平常点 30%と、期末試験 70%の成績を総合して評価する。
成績評価： 90 点以上を A+、90 点未満 80 点以上を A、80 点未満 70 点以上
を B、70 点未満 60 点以上を C、60 点未満及び期末試験が未受験の場合は D【学生の意見等からの気づき】
授業中の私語は、他の学生の迷惑になりますので厳禁です。ベクトル、行列、
行列式、連立方程式の解法の間の関連を理解するためにも計算力が必要です。
線形代数の問題は、いろいろな工夫をすることにより、計算が簡単になったり、複数の解き方ができるものが多いので、解き方の過程をしっかり考えて解くことで、より良い理解ができます。

内容
行列とその演算正方行列、逆行列

行基本変形による解法

基本変形による連立方程式の解法と行列の階数の関係の理解、掃き出し法による逆行列の求め方
行列式の定義、サラスの公式

行列式（1）
行列式の定義と行列式の簡単な計算行列式（2）
行列式の性質、余因子展開による行列
行列式の性質と余因子展 式の求め方
開行列式（3）
余因子行列による逆行列の求め方
余因子行列と逆行列、ク クラーメルの公式、
ラーメルの公式
連立 1 次方程式（3）
同次連立１次方程式の解法と疑似逆
同次連立 1 次方程式、
行列、
最小 2 乗法と応用例
最小自乗法、応用例
ベクトル
ベクトルの 1 次独立・1 次従属、1 次ベクトルの 1 次独立・1 独立性と階数
次従属の定義と階数の関係の理解
ベクトル空間（線形空間） ベクトル空間の基底と次元ベクトル空間の定義と基底と次元の理解
線形写像（1 次変換）
（1） 線形写像の行列表現、応用例、合成写
線形写像の定義と合成写 像
像等の理解
線形写像（1 次変換）
（2） 逆写像、線形写像と行列の階数、ア
合成写像、逆写像と表現 ファイン変換
行列の積、逆行列の関係の理解
固有値（1）
固有値・固有ベクトルの定義と幾何学
固有値・固有ベクトルの 的意味、応用例
定義と幾何学的意味の理
解
固有値（2）
固有値・固有ベクトルの計算
固有値・固有ベクトルの求め方の理解— 404 —

発行日：2019/5/1

MAT100ND

線形代数学 Y（２０１９年度以降入学生）
勝野恵子

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
線形代数は、工学ばかりでなく経営学などでも幅広く用いられる基礎学問です。特に、線形空間の理論は、局所的な個々の性質が全体を形づくるという単純な構造をもっているため、自然科学の中で現れる基本的な性質を説明できるだけでなく、いろいろなところでその線形性が応用されています。ここでは、基本の考え方とその応用例を理解し、それに基づく問題を解くことができるようにします。
【到達目標】
線形代数の基礎について学び、専門科目の修得に必要な数学の基礎力の養成を目標にします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
数学的な厳密さよりも、基本の考え方の理解と、それに基づく問題が解けるようになることを第一に詳しく解法を説明します。その時間内に理解できるように演習に重点をおきます。遅刻、私語は厳禁です。復習を欠かさず行って、前回までの内容を完全に理解して授業に臨んでください。前半は、講義を主とし、後半は、その日の内容を確認する演習問題をします。疑問点を持ち越さないように、積極的に質問をしてください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
1
行列（1）
行列の定義と演算方法の
理解
2
行列（2）
正方行列と逆行列の定義と性質の理解3
連立 1 次方程式 (1)
拡大係数行列とはき出し
法4
連立 1 次方程式（2）行列の階数と逆行列

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 教科書 1.2 の予習
2. 教科書 1.3 の予習
3. 前回の宿題と教科書 2.1 と 2.2 の予習
4. 教科書 2.3 の予習
5. 前回の宿題と教科書 3.1 の予習
6. 教科書 3.2 と 3.3 の前半の予習
7. 前回の宿題と教科書 3.3 と 3.4 の前半の予習
8. 教科書 3.4 と A.1 の予習
9. 前回の宿題と教科書 4.2 の予習
10. 教科書 4.1 と 4.3 の予習
11. 前回の宿題と教科書 4.4 前半の予習
12. 行列の積、逆行列の計算の復習
13. 1 次変換の復習と教科書 5.1 の予習
14. 教科書 5.2 の予習と今までの復習【テキスト（教科書）】初めて学ぶ線形代数（宮崎直、勝野恵子、酒井祐貴子共著、培風館）【参考書】
やさしく学べる線形代数（著者：石村園子、
共立出版）
ミニマム線形代数（大橋常道、加藤末広、谷口哲也共著、 コロナ社）【成績評価の方法と基準】
練習課題、レポート等の平常点 30%と、期末試験 70%の成績を総合して評価する。
成績評価： 90 点以上を A+、90 点未満 80 点以上を A、80 点未満 70 点以上
を B、70 点未満 60 点以上を C、60 点未満及び期末試験が未受験の場合は D【学生の意見等からの気づき】
授業中の私語は、他の学生の迷惑になりますので厳禁です。ベクトル、行列、
行列式、連立方程式の解法の間の関連を理解するためにも計算力が必要です。
線形代数の問題は、いろいろな工夫をすることにより、計算が簡単になったり、複数の解き方ができるものが多いので、解き方の過程をしっかり考えて解くことで、より良い理解ができます。

内容
行列とその演算正方行列、逆行列

行基本変形による解法

基本変形による連立方程式の解法と行列の階数の関係の理解、掃き出し法による逆行列の求め方
行列式の定義、サラスの公式

行列式（1）
行列式の定義と行列式の簡単な計算行列式（2）
行列式の性質、余因子展開による行列
行列式の性質と余因子展 式の求め方
開行列式（3）
余因子行列による逆行列の求め方
余因子行列と逆行列、ク クラーメルの公式、
ラーメルの公式
連立 1 次方程式（3）
同次連立１次方程式の解法と疑似逆
同次連立 1 次方程式、
行列、
最小 2 乗法と応用例
最小自乗法、応用例
ベクトル
ベクトルの 1 次独立・1 次従属、1 次ベクトルの 1 次独立・1 独立性と階数
次従属の定義と階数の関係の理解
ベクトル空間（線形空間） ベクトル空間の基底と次元ベクトル空間の定義と基底と次元の理解
線形写像（1 次変換）
（1） 線形写像の行列表現、応用例、合成写
線形写像の定義と合成写 像
像等の理解
線形写像（1 次変換）
（2） 逆写像、線形写像と行列の階数、ア
合成写像、逆写像と表現 ファイン変換
行列の積、逆行列の関係の理解
固有値（1）
固有値・固有ベクトルの定義と幾何学
固有値・固有ベクトルの 的意味、応用例
定義と幾何学的意味の理
解
固有値（2）
固有値・固有ベクトルの計算
固有値・固有ベクトルの求め方の理解— 405 —

発行日：2019/5/1

MAT100ND

微分積分学 X（２０１９年度以降入学生）
岩月

正見

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
微分積分学は数学のひとつの分野としてはもちろん、あらゆる自然科学を記述するための道具としての側面を持ち、工学系を学ぶ学生にとって理解が不可欠な学問分野のひとつである。この授業は、将来学んでいく専門分野の背景をなす数学、特に微分積分学の理解に焦点をあてて進めていく。
【到達目標】
本講義は、微分積分学の入門として基礎的な事柄から応用まで広く扱い、計算方法のみではなく背景にある考え方を理解するとともに、今後の各専門分
野の勉強に役立つような知識・考え方を身に付けることを目的としている。
従って、計算を機械的に行う能力はもとより、その計算過程での論理的な説
明や証明問題に対して筋道の通った答えを書く能力の養成も目標とする。

【Outline and objectives】
Calculus as a branch of mathematics is, of course, is on one hand atool to describe all natural science fields, and to engineering students
a vital to understand subject. This course provides the necessary
mathematical background for future studies in technical fields, focusing
on the understanding of differential and integral calculus.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
微分積分学の諸概念について、数学的に厳密な定義を行うことはもちろん、その応用に必要な問題の解法に関する演習を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
関数と極限
微分法の基礎１２

微分法の基礎２
微分法の応用１３

微分法の応用２
不定積分

４

定積分１

５

定積分２
偏微分１

６

偏微分 2

７

重積分

内容
関数の連続性、極限
微分係数の定義と微分可能性
導関数の定義初等関数の導関数
関数の和、差、積、商の導関数
合成関数、逆関数の微分法
逆三角関数と双曲線関数
接線、法線の方程式
関数の増減とグラフ
テイラー展開原始関数と不定積分の定義
初等関数の不定積分
置換積分と部分積分
定積分の定義初等関数の定積分
面積と体積
広義積分
2 変数関数の偏微分、全微分
2 変数関数の合成関数の微分
2 変数関数の極値
条件付き極値
累次積分
座標変換【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
レポート作成。
返却されたレポート課題の復習。
講義内容の復習と関連した演習問題は各自解いておくこと。
【テキスト（教科書）】礒島伸 他「コア講義 微分積分」(裳華房)
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
期末試験 (60 ％)提出課題 (30 ％)毎回提出する課題を添削して評価する。
平常点 (10 ％)出席回数の少ない学生は成績の評価をしないことがある。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更のため特になし【その他の重要事項】
現役の物理学者が、微分積分学の背景にある物理現象についても触れながら講義を行う。

— 406 —

発行日：2019/5/1

MAT100ND

微分積分学 Y（２０１９年度以降入学生）
関口豊一

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
微分積分学は数学のひとつの分野としてはもちろん、あらゆる自然科学を記述するための道具としての側面を持ち、工学系を学ぶ学生にとって理解が不可欠な学問分野のひとつである。この授業は、将来学んでいく専門分野の背景をなす数学、特に微分積分学の理解に焦点をあてて進めていく。
【到達目標】
本講義は、微分積分学の入門として基礎的な事柄から応用まで広く扱い、計算方法のみではなく背景にある考え方を理解するとともに、今後の各専門分
野の勉強に役立つような知識・考え方を身に付けることを目的としている。
従って、計算を機械的に行う能力はもとより、その計算過程での論理的な説
明や証明問題に対して筋道の通った答えを書く能力の養成も目標とする。

【Outline and objectives】
Calculus as a branch of mathematics is, of course, is on one hand atool to describe all natural science fields, and to engineering students
a vital to understand subject. This course provides the necessary
mathematical background for future studies in technical fields, focusing
on the understanding of differential and integral calculus.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
微分積分学の諸概念について、数学的に厳密な定義を行うことはもちろん、その応用に必要な問題の解法に関する演習を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
関数と極限
微分法の基礎１２

微分法の基礎２
微分法の応用１３

微分法の応用２
不定積分

４

定積分１

５

定積分２
偏微分１

６

偏微分 2

７

重積分

内容
関数の連続性、極限
微分係数の定義と微分可能性
導関数の定義初等関数の導関数
関数の和、差、積、商の導関数
合成関数、逆関数の微分法
逆三角関数と双曲線関数
接線、法線の方程式
関数の増減とグラフ
テイラー展開原始関数と不定積分の定義
初等関数の不定積分
置換積分と部分積分
定積分の定義初等関数の定積分
面積と体積
広義積分
2 変数関数の偏微分、全微分
2 変数関数の合成関数の微分
2 変数関数の極値
条件付き極値
累次積分
座標変換【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
レポート作成。
返却されたレポート課題の復習。
講義内容の復習と関連した演習問題は各自解いておくこと。
【テキスト（教科書）】礒島伸 他「コア講義 微分積分」(裳華房)
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
期末試験 (60 ％)提出課題 (30 ％)毎回提出する課題を添削して評価する。
平常点 (10 ％)出席回数の少ない学生は成績の評価をしないことがある。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更のため特になし【その他の重要事項】
現役の物理学者が、微分積分学の背景にある物理現象についても触れながら講義を行う。

— 407 —

発行日：2019/5/1

PHY100ND

工科系の力学基礎（２０１９年度以降入学生）
田中豊

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デザイン工学は単なるデザインではない。確かなテクノロジーに基づく、人間性と自然環境にやさしいデザインである。デザインとしていかに美しくても工学的に脆弱ならば構成物としての体をなさない。アイデアを競う紙工作の中にも工学的な感性が求められるのである。感性を培うにはまずその土台として力学の基礎知識は不可欠である。構成物の基本理念、工学的物理学的全体像を正確に把握し、その上に設計（デザイン）がくるのである。本講義
は講義・演習を通して工科系の力学とテクノロジーを本質的に理解するための基礎を提供する。そして未知の問題、課題にも適切に対処し得る能力を養うことを目的とする。
【到達目標】
力学はあらゆる科学技術の基礎であり土台である。力学の基礎知識である「静力学」と「動力学」の基礎を理解できることが重要である。講義では物体を質点として理想化し、質点の物理的、数学的な扱いに慣れることを目標とする。

【Outline and objectives】
Design engineering concerns not only design, but design built on proventechnology adapted for humans and the environment. No matter how
beautiful the design, a structure based on poor engineering will not holdup. Testing ideas in even paper form require a sense of engineering. In
order to acquire such sense foundations in basic mechanics are essential.
Design follows the accurate understanding of basic ideas of structureand general principles in engineering physics. In this course, throughlectures and exercises students will learn fundamentals for an essential
understanding of engineering mechanics and technology. Furthermore,
support will be provided towards to goal of dealing with unencounteredproblems and subjects.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義と演習を組み合わせて行い，物理学の基本的な「物の見方・考え方」について理解を深めるとともに具体的な問題に適用できる能力を培う．
受講者には十分な予習・復習をし、実際に手を動かして練習問題を解くこと
でより理解を深めていく態度が求められる．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
力学と単位

2

数学的準備

3

力の表現

4
5

物体間に働く力
質点に働く力１67質点に働く力２
剛体に働く力１8

剛体に働く力２910運動の表し方
質点の運動と運動方程式1112

いろいろな運動
仕事とエネルギー

13
14

運動量
剛体の運動

内容
力学の考え方，単位系，単位の換算，次元，数値的正確さ，有効数字ベクトル，内積・外積，三角関数，微分・積分力の種類，運動の法則，力の三要素，
静力学の基本法則
接触力，摩擦力，浮力，万有引力力の合成，力の分解，直交座標系による力の表現
質点に働く力のつり合い、自由物体図
力のモーメント，モーメントの大きさと向き，合モーメント，偶力
釣り合い条件，支持点，自由物体図，
構造物のつり合い
位置，速度，加速度，等速直線運動
質点，力と運動，ニュートンの運動の法則，運動方程式
円運動，単振動，摩擦力，空気抵抗
仕事，仕事率，運動エネルギーと位置
エネルギー
力積と運動量，運動量保存則
剛体，軸周りの運動，角運動量，慣性モーメント【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習復習は必ず行うこと【テキスト（教科書）】
専門基礎ライブラリー 工学系の力学
力学，金原・監修，実教出版

実例でわかる基礎からはじめる工業【参考書】
戸田盛和「力学」岩波書店
原島鮮「力学」裳華房【成績評価の方法と基準】
学期末の定期試験を主とし、講義時間中に実施する演習、宿題レポート、授業に取り組む心構え等によって総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
力学の基礎的な内容を可能なかぎりやさしく説明する。ただし、ここでいう「基礎」はより高い構造物を組み上げるための「土台」であって「初歩」や「入門」ではない。学生諸君には真摯な態度が求められる。
本講義は 2019 年度より新たに専任教員の担当により開講される授業である。
【学生が準備すべき機器他】
配布 PC を持参すること— 408 —

発行日：2019/5/1

PHY100ND

工科系の力学基礎 （２０１９年度以降入学生）
竹内則雄

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デザイン工学は単なるデザインではない。確かなテクノロジーに基づく、人間性と自然環境にやさしいデザインである。デザインとしていかに美しくても工学的に脆弱ならば構成物としての体をなさない。アイデアを競う紙工作の中にも工学的な感性が求められるのである。感性を培うにはまずその土台として力学の基礎知識は不可欠である。構成物の基本理念、工学的物理学的全体像を正確に把握し、その上に設計（デザイン）がくるのである。本講義
は講義・演習を通して工科系の力学とテクノロジーを本質的に理解するための基礎を提供する。そして未知の問題、課題にも適切に対処し得る能力を養うことを目的とする。
【到達目標】
力学はあらゆる科学技術の基礎であり土台である。力学の基礎知識である「静力学」と「動力学」の基礎を理解できることが重要である。講義では物体を質点として理想化し、質点の物理的、数学的な扱いに慣れることを目標とする。

【Outline and objectives】
Design engineering concerns not only design, but design built on proventechnology adapted for humans and the environment. No matter how
beautiful the design, a structure based on poor engineering will not holdup. Testing ideas in even paper form require a sense of engineering. In
order to acquire such sense foundations in basic mechanics are essential.
Design follows the accurate understanding of basic ideas of structureand general principles in engineering physics. In this course, throughlectures and exercises students will learn fundamentals for an essential
understanding of engineering mechanics and technology. Furthermore,
support will be provided towards to goal of dealing with unencounteredproblems and subjects.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義と演習を組み合わせて行い，物理学の基本的な「物の見方・考え方」について理解を深めるとともに具体的な問題に適用できる能力を培う．
受講者には十分な予習・復習をし、実際に手を動かして練習問題を解くこと
でより理解を深めていく態度が求められる．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
力学と単位

2

数学的準備

3

力の表現

4
5

物体間に働く力
質点に働く力１67質点に働く力２
剛体に働く力１8

剛体に働く力２910運動の表し方
質点の運動と運動方程式1112

いろいろな運動
仕事とエネルギー

13
14

運動量
剛体の運動

内容
力学の考え方，単位系，単位の換算，次元，数値的正確さ，有効数字ベクトル，内積・外積，三角関数，微分・積分力の種類，運動の法則，力の三要素，
静力学の基本法則
接触力，摩擦力，浮力，万有引力力の合成，力の分解，直交座標系による力の表現
質点に働く力のつり合い、自由物体図
力のモーメント，モーメントの大きさと向き，合モーメント，偶力
釣り合い条件，支持点，自由物体図，
構造物のつり合い
位置，速度，加速度，等速直線運動
質点，力と運動，ニュートンの運動の法則，運動方程式
円運動，単振動，摩擦力，空気抵抗
仕事，仕事率，運動エネルギーと位置
エネルギー
力積と運動量，運動量保存則
剛体，軸周りの運動，角運動量，慣性モーメント【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習復習は必ず行うこと【テキスト（教科書）】
専門基礎ライブラリー 工学系の力学
力学，金原・監修，実教出版

実例でわかる基礎からはじめる工業【参考書】
戸田盛和「力学」岩波書店
原島鮮「力学」裳華房【成績評価の方法と基準】
学期末の定期試験を主とし、講義時間中に実施する演習、宿題レポート、授業に取り組む心構え等によって総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
力学の基礎的な内容を可能なかぎりやさしく説明する。ただし、ここでいう「基礎」はより高い構造物を組み上げるための「土台」であって「初歩」や「入門」ではない。学生諸君には真摯な態度が求められる。
本講義は 2019 年度より新たに専任教員の担当により開講される授業である。
【学生が準備すべき機器他】
配布 PC を持参すること— 409 —

発行日：2019/5/1

PHY100ND

電気と振動（２０１９年度以降入学生）
小林尚登

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
いろいろなプロダクトをデザインする上でその物理現象を理解することは極めて重要である。この授業では、基本的な電気系の物理現象を学ぶとともに、
特に振動その発振現象を電気系の微分方程式をもとに説明する。さらに、その相似形である機械系の振動についても同様の理論の上に説明する。
【到達目標】
到達目標は下記の５点である。
１）電気系の基本的な物理法則を理解する。
２）電気系の振る舞いを微分方程式で記述する方法を理解する。
３）電気系の発振現象がどのような条件で起こるかを理解する。
４）電気系の微分方程式と同じ形で記述される機械系の振動現象を理解する。
５）物理系を微分方程式で記述して解析、シミュレーションすることになれる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に
関連

成績は小テストの得点、演習等によって総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
学生の興味や嗜好は毎年変化し、その能力・資質も毎年変化する。一年遅れのアンケートはあまり参考にならない。説明の詳細度や講義速度については、学生の意見や小試験の結果を見て調整する。授業中に遠慮無く意見を述べて頂きたい。
【学生が準備すべき機器他】
必ず、配布されたノートパソコンを持参すること。
【Outline and objectives】
When designing any product, the physics behind the products must
always be considered. This course explains the basics of electricalsystems, especially oscillating phenomena on the basis of dynamicalsystem theory. We also learn about mechanical system vibrations
through the same theory. This knowledge will be useful for the designof mechatronics systems.

【授業の進め方と方法】
講義と演習を組み合わせて行い，物理学の基本的な「物の見方・考え方」について理解を深めるとともに具体的な問題に応用できる能力を培う．
とくに導出した微分方程式をノートパソコンでシミュレーションし、その現象を十分の理解する。
受講者には十分な予習・復習をし、実際に手を動かして練習することでより理解を深めていく態度が求められる．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
電気の基礎

2

回路方程式 13

回路方程式 24回路方程式と数値解 15回路方程式と数値解 26発振条件、減衰振動と発散振動

7大規模回路の解析

8

大規模系の数値解析 19大規模系の数値解析 21011

機械系の基礎機械系の運動方程式12

機械系の振動現象

13

機械系の運動方程式の数
値解析
まとめ
線形システム理論と非線
形システム

14

内容
オームの法則、キルヒホッフの法則の復習
電気系の過渡現象を記述する微分方程式について学ぶ
微分方程式の意味について学び、その解析解の導出を試みる。
回路方程式の数値解について学び、その誤差について考察する。
回路方程式の数値解をのーとパソコンを用いて計算しグラフを作成する。
どのような条件の時に、発振するか、その発振が増大するか現象するかを調べる
多数の素子で構成される回路を解析す
る方法について学ぶ。
多数の素子で構成する回路を数値解析する方法について学ぶ。
いわゆる多次元線形微分方程式の解について学ぶ
位置、速度、加速度、力に関する復習
機械系の運動を微分方程式で記述する方法を学ぶ。
機械系がどのような条件で振動するかについて学ぶ。
機械系の運動方程式の数値解の導出方
法について学び演習する。
授業の総復習と、この授業では述べな
かった非線形問題について概説する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習復習を必ず行うこと【テキスト（教科書）】
数多くの電気系教科書や、機械系の教科書で各学生の好むもの学ぶことが望ましい。
この授業の内容は普遍的なものであるので、どのような教科書にも掲載され
ている。
【参考書】
戸田盛和著「力学」岩波書店
原島鮮著 「力学」裳華房
今井功著 「流体力学」岩波書店【成績評価の方法と基準】
学期末の定期試験は行わない。
度を判定する。

各授業中に小テストを行いその結果で理解— 410 —

発行日：2019/5/1

ADE200NA

建築と文化（２０１８年度以前入学生）
石榑

督和

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築は芸術と技術を中心に、あらゆる分野の知識を総合した人間の営みであり、世界のそれぞれの地域に気候風土に見合った美しく快適な建築空間が成立してきた。その意味で、建築はまさに文化そのものであり、グローバリゼー
ションが進行する中で、建築や都市空間に関しては、国や地域の固有性の重要性もまた強く認識されている。文化としての建築を学ぶ者にとって、過去の人々が各地で生み出した建築や都市の歴史を知ることは、最も基本的なことのひとつである。この講義では、世界の都市と建築と日本の都市・建築を比較しながら、時間の視点からそれらを読み取る方法を学ぶと同時に空間への構想力を身につけたい。
【到達目標】
工学分野にあるとはいえ、建築が文化性をもつ領域であること、生活と密接に結びつきをもつことを十分に認識する。同時に、歴史的なものの見方が必要であることを理解する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
まちを歩いて都市や建物を観察する。参考書に目を通す。
【テキスト（教科書）
】
指定なし
【参考書】
陣内秀信『東京の空間人類学』（筑摩学芸文庫）
陣内秀信『イタリア都市再生の論理』（鹿島出版会）
吉見俊哉『都市のドラマトゥルギー』 (河出文庫)
高村雅彦他『北京 都市空間を読む』（鹿島出版会）
青井哲人『彰化 市区改正が都市を動かす』（アセテート）
石榑督和『戦後東京と闇市』（鹿島出版会）【成績評価の方法と基準】
レポート課題と試験を行います。成績はレポート 50%、試験 50 ％で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
特になし

30%
30%
20%

20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
建築の初歩を学ぶ授業であるので、まずその見方と調べ方を伝える。建築を代表する象徴的な建築から身近な住宅までを取り上げ、次いで、建築家の成立と日本の建築家について説明する。その後、多様なテーマで都市と建築を見ていく。中間でレポート課題を課し、学期末に試験を行う。

【Outline and objectives】
Centering around art and technology, architecture is a human endeavor
combining knowledge from all fields, matching the natural features ofregions around the earth with its beautiful and comfortable spaces. In
this sense, architecture wholly equates to culture, and in the midst of
rising globalization the importance of the relation between architecture
and city spaces and characteristics of each country and region is strongly
recognized. Those who study architecture as a culture, the knowledge ofthe history behind past architecture and cities created by humans fromall regions sits among the most essential. In this course, by focusing on
comparisons between a region boasting the world’s longest history, theMediterranean Sea, and Japan, students will engage with the alluringarchitecture and cities of the past, reliving rich spaces given birth to byhumankind, and in discovering appreciation of their aesthetics gain theability to imagine space.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2

象徴的建築・モニュメン
ト（１）3

象徴的建築・モニュメン
ト（2）

4
5
6

世界の住宅の系譜（１）
世界の住宅の系譜（2）
建築家とはなにか？

7

建築・都市の観察と表現

89

市ヶ谷で都市・建築
フィールドワーク
ティポロジア

10

大地と都市

11

繁華街と文化12

災害と建築・都市13

遺産・保存・再利用

14

メガシティと建築

内容
建築・都市と文化。都市と建物のフィールドワーク。都市・建築と時間。
世界の宗教建築。古代神殿・キリスト教の聖堂・モスク・神社仏閣などの立地・空間構成。
世界の宗教建築。古代神殿・キリスト教の聖堂・モスク・神社仏閣などの立地・空間構成。
世界の住宅の空間構成と構法。
世界の住宅の空間構成と構法。
建築家の成立。日本の建築産業と建築家。
日本において行われてきた建築と都市に関わる観察と表現。考現学、デザイ
ンサーベイ 、路上観察学会、トマソ
ン、メイド・イン・トーキョー、環境
ノイズエレメント、…。
市ヶ谷で超芸術トマソンを発見し、観察し、表現せよ！！
ティポロジアという都市の見方。建物類型と都市組織。ティポロジアの日本での展開。
都市の立地と地形。微地形。聖域。都市・建築の計画を規定あるいは歪めるもの。
東京の繁華街の変遷とそこでの文化。
飲屋街。
災害と都市。そこに立ち上がる建物と暮らし。災害後のバラック。
保存概念の発展。歴史的環境保存。リ
ノベーション。
グローバリズムとメガシティ。スラム。

— 411 —

発行日：2019/5/1

ADE200NA

建築と文化（２０１８年度以前入学生）
石榑

督和

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築は芸術と技術を中心に、あらゆる分野の知識を総合した人間の営みであり、世界のそれぞれの地域に気候風土に見合った美しく快適な建築空間が成立してきた。その意味で、建築はまさに文化そのものであり、グローバリゼー
ションが進行する中で、建築や都市空間に関しては、国や地域の固有性の重要性もまた強く認識されている。文化としての建築を学ぶ者にとって、過去の人々が各地で生み出した建築や都市の歴史を知ることは、最も基本的なことのひとつである。この講義では、世界の都市と建築と日本の都市・建築を比較しながら、時間の視点からそれらを読み取る方法を学ぶと同時に空間への構想力を身につけたい。
【到達目標】
工学分野にあるとはいえ、建築が文化性をもつ領域であること、生活と密接に結びつきをもつことを十分に認識する。同時に、歴史的なものの見方が必要であることを理解する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
まちを歩いて都市や建物を観察する。参考書に目を通す。
【テキスト（教科書）
】
指定なし
【参考書】
陣内秀信『東京の空間人類学』（筑摩学芸文庫）
陣内秀信『イタリア都市再生の論理』（鹿島出版会）
吉見俊哉『都市のドラマトゥルギー』 (河出文庫)
高村雅彦他『北京 都市空間を読む』（鹿島出版会）
青井哲人『彰化 市区改正が都市を動かす』（アセテート）
石榑督和『戦後東京と闇市』（鹿島出版会）【成績評価の方法と基準】
レポート課題と試験を行います。成績はレポート 50%、試験 50 ％で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
特になし

30%
30%
20%

20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
建築の初歩を学ぶ授業であるので、まずその見方と調べ方を伝える。建築を代表する象徴的な建築から身近な住宅までを取り上げ、次いで、建築家の成立と日本の建築家について説明する。その後、多様なテーマで都市と建築を見ていく。中間でレポート課題を課し、学期末に試験を行う。

【Outline and objectives】
Centering around art and technology, architecture is a human endeavor
combining knowledge from all fields, matching the natural features ofregions around the earth with its beautiful and comfortable spaces. In
this sense, architecture wholly equates to culture, and in the midst of
rising globalization the importance of the relation between architecture
and city spaces and characteristics of each country and region is strongly
recognized. Those who study architecture as a culture, the knowledge ofthe history behind past architecture and cities created by humans fromall regions sits among the most essential. In this course, by focusing on
comparisons between a region boasting the world’s longest history, theMediterranean Sea, and Japan, students will engage with the alluringarchitecture and cities of the past, reliving rich spaces given birth to byhumankind, and in discovering appreciation of their aesthetics gain theability to imagine space.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2

象徴的建築・モニュメン
ト（１）3

象徴的建築・モニュメン
ト（2）

4
5
6

世界の住宅の系譜（１）
世界の住宅の系譜（2）
建築家とはなにか？

7

建築・都市の観察と表現

89

市ヶ谷で都市・建築
フィールドワーク
ティポロジア

10

大地と都市

11

繁華街と文化12

災害と建築・都市13

遺産・保存・再利用

14

メガシティと建築

内容
建築・都市と文化。都市と建物のフィールドワーク。都市・建築と時間。
世界の宗教建築。古代神殿・キリスト教の聖堂・モスク・神社仏閣などの立地・空間構成。
世界の宗教建築。古代神殿・キリスト教の聖堂・モスク・神社仏閣などの立地・空間構成。
世界の住宅の空間構成と構法。
世界の住宅の空間構成と構法。
建築家の成立。日本の建築産業と建築家。
日本において行われてきた建築と都市に関わる観察と表現。考現学、デザイ
ンサーベイ 、路上観察学会、トマソ
ン、メイド・イン・トーキョー、環境
ノイズエレメント、…。
市ヶ谷で超芸術トマソンを発見し、観察し、表現せよ！！
ティポロジアという都市の見方。建物類型と都市組織。ティポロジアの日本での展開。
都市の立地と地形。微地形。聖域。都市・建築の計画を規定あるいは歪めるもの。
東京の繁華街の変遷とそこでの文化。
飲屋街。
災害と都市。そこに立ち上がる建物と暮らし。災害後のバラック。
保存概念の発展。歴史的環境保存。リ
ノベーション。
グローバリズムとメガシティ。スラム。

— 412 —

発行日：2019/5/1

ADE200NA

建築と文化（２０１８年度以前入学生）
石榑

督和

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築は芸術と技術を中心に、あらゆる分野の知識を総合した人間の営みであり、世界のそれぞれの地域に気候風土に見合った美しく快適な建築空間が成立してきた。その意味で、建築はまさに文化そのものであり、グローバリゼー
ションが進行する中で、建築や都市空間に関しては、国や地域の固有性の重要性もまた強く認識されている。文化としての建築を学ぶ者にとって、過去の人々が各地で生み出した建築や都市の歴史を知ることは、最も基本的なことのひとつである。この講義では、世界の都市と建築と日本の都市・建築を比較しながら、時間の視点からそれらを読み取る方法を学ぶと同時に空間への構想力を身につけたい。
【到達目標】
工学分野にあるとはいえ、建築が文化性をもつ領域であること、生活と密接に結びつきをもつことを十分に認識する。同時に、歴史的なものの見方が必要であることを理解する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
まちを歩いて都市や建物を観察する。参考書に目を通す。
【テキスト（教科書）
】
指定なし
【参考書】
陣内秀信『東京の空間人類学』（筑摩学芸文庫）
陣内秀信『イタリア都市再生の論理』（鹿島出版会）
吉見俊哉『都市のドラマトゥルギー』 (河出文庫)
高村雅彦他『北京 都市空間を読む』（鹿島出版会）
青井哲人『彰化 市区改正が都市を動かす』（アセテート）
石榑督和『戦後東京と闇市』（鹿島出版会）【成績評価の方法と基準】
レポート課題と試験を行います。成績はレポート 50%、試験 50 ％で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
特になし

30%
30%
20%

20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
建築の初歩を学ぶ授業であるので、まずその見方と調べ方を伝える。建築を代表する象徴的な建築から身近な住宅までを取り上げ、次いで、建築家の成立と日本の建築家について説明する。その後、多様なテーマで都市と建築を見ていく。中間でレポート課題を課し、学期末に試験を行う。

【Outline and objectives】
Centering around art and technology, architecture is a human endeavor
combining knowledge from all fields, matching the natural features ofregions around the earth with its beautiful and comfortable spaces. In
this sense, architecture wholly equates to culture, and in the midst of
rising globalization the importance of the relation between architecture
and city spaces and characteristics of each country and region is strongly
recognized. Those who study architecture as a culture, the knowledge ofthe history behind past architecture and cities created by humans fromall regions sits among the most essential. In this course, by focusing on
comparisons between a region boasting the world’s longest history, theMediterranean Sea, and Japan, students will engage with the alluringarchitecture and cities of the past, reliving rich spaces given birth to byhumankind, and in discovering appreciation of their aesthetics gain theability to imagine space.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2

象徴的建築・モニュメン
ト（１）3

象徴的建築・モニュメン
ト（2）

4
5
6

世界の住宅の系譜（１）
世界の住宅の系譜（2）
建築家とはなにか？

7

建築・都市の観察と表現

89

市ヶ谷で都市・建築
フィールドワーク
ティポロジア

10

大地と都市

11

繁華街と文化12

災害と建築・都市13

遺産・保存・再利用

14

メガシティと建築

内容
建築・都市と文化。都市と建物のフィールドワーク。都市・建築と時間。
世界の宗教建築。古代神殿・キリスト教の聖堂・モスク・神社仏閣などの立地・空間構成。
世界の宗教建築。古代神殿・キリスト教の聖堂・モスク・神社仏閣などの立地・空間構成。
世界の住宅の空間構成と構法。
世界の住宅の空間構成と構法。
建築家の成立。日本の建築産業と建築家。
日本において行われてきた建築と都市に関わる観察と表現。考現学、デザイ
ンサーベイ 、路上観察学会、トマソ
ン、メイド・イン・トーキョー、環境
ノイズエレメント、…。
市ヶ谷で超芸術トマソンを発見し、観察し、表現せよ！！
ティポロジアという都市の見方。建物類型と都市組織。ティポロジアの日本での展開。
都市の立地と地形。微地形。聖域。都市・建築の計画を規定あるいは歪めるもの。
東京の繁華街の変遷とそこでの文化。
飲屋街。
災害と都市。そこに立ち上がる建物と暮らし。災害後のバラック。
保存概念の発展。歴史的環境保存。リ
ノベーション。
グローバリズムとメガシティ。スラム。

— 413 —

発行日：2019/5/1

ADE200NA

サステイナブルデザイン出口清孝

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然エネルギーを利用し環境に低負荷な手法を学び，サステイナブル（持続可能）な建築環境の創造に対する技術的な建築応用の習得を目的とする。 気候風土に応じて発達してきたヴァナキュラー建築がいかに低負荷な住宅であるかを学習し，自然エネルギーを利用した建築の実際について原理や計画手法を習得する。
【到達目標】
環境を科学的にとらえる基礎的な理論を身につけ，自然エネルギーを利用した建築への応用手法を理解することを目標とする。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義の理論を復習すること。また，シラバスを読んで次の講義の内容を予習する。
【テキスト（教科書）】
原則として使用せず，講義に関する資料を事前にＷｅｂにアップする。
【参考書】『理科年表』（丸善）。他は必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
演習を２０％，試験を８０％程度として総合して評価する。
【学生の意見等からの気づき】
遅刻する学生は履修する資格がないと思うこと。

30%
30%
20%

20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。

【Outline and objectives】
With growing globalization, worldwide communication skills in English
have become more important for most Japanese. This subject will
cultivate elementary skills for developing concise, clear and correct
English through analysis and exercises using practical technicalEnglish. As a result, registered students will acquire the ability tohandle writing in English which may be required at in their career andbeyond.

【授業の進め方と方法】
授業は講義と演習とを交互に交えて進める。講義は，様々な気候に応じたヴァ
ナキュラー建築とその環境工学的特徴について，写真と図によって紹介する
もので，演習は，その環境工学的手法に関する具体的な効果を考える。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
１回
地下に住まう

２回
３回

４回
５回

６回

７回

８回
９回

１０回
１１回
１２回

１３回
１４回

内容
トルコ・カッパドキアの洞窟型住居，
チュニジア・マトマタの穴居住宅などの地下住居の実例から，環境的特性を知る。
地下途上の恒温性能
土壌の恒温特性の一例について，定量化を演習する。
風を取り入れて住まう
イラン・中央アナトリア地方ヤズドの「採風塔」のある住居，地下水路と貯水槽の採風塔による冷却など，通風による涼房特性を知る。
温度差（浮力）による換 温度差換気を利用した住居を演習する。
気
厚い壁の中に住まう
日干し煉瓦，砂漠気候とオアシス，モ
ロッコの要塞住居カスバなどを通し，断熱・熱容量の特性を知る。
壁の断熱と熱容量
熱貫流・熱伝達・熱伝導を学習し，熱容量を生かした太陽熱利用の住居特性を演習する。
高床や水上型住居
インドネシアとタイの高床式住居，ボルネオの水上住居から，その環境特性を知る。
水による冷却の原理
加湿冷却の特性を演習により習得する。
厳寒地に住まう・夏と冬 モンゴルの厳寒期の環境，カナダイヌの季節の調和イットの住居イグルー，韓国のオンド
ルなどの実例を通し，蒸暑と厳寒の気候に対応した住居環境を知る。
蒸暑で厳寒気候に対応し 夏は蒸暑気候でかつ冬は厳寒気候に対た住居
応した住居形式を演習により習得する。
歴史にみる住まう技術
各国の歴史的住居形式の変遷を通し，環境技術を知る。
歴史的環境技術の変遷
環境技術の歴史的変遷を，演習を通して学習する。
ローマ時代のカラカラ浴場の設備的技
術とエネルギー消費の特性を知る。
設備技術の歴史と変化
設備の歴史的変遷と現代的技術の比較を，演習を通して習得する。
総合復習
総合復習を通して，地球環境保全の特性を学習する。

— 414 —

発行日：2019/5/1

ADE200NA

サステイナブルデザイン出口清孝

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
気候風土に応じて発達してきたヴァナキュラー建築がいかに低負荷な住宅であるかを学習し，自然エネルギーを利用した建築の実際について，原理や計画手法を習得する。
【到達目標】
１）自然エネルギーを利用し環境に低負荷な手法の原理を理解する。
２）自然エネルギー利用の手法をどのように応用するかを習得する。
３）これらを通して，様々な分野に応用できるサステイナブル（持続可能）な技術の応用力を習得する。
以上を到達目標とする。
文化性

倫理観

○

◎

建築の公理

芸術性

教養力

【参考書】
『理科年表』（丸善）。
村上周三著，『ヴァナキュラー建築の居住環境性能』（慶応技術大学出版会），
木村健一（編著）『民家の自然エネルギー技術』（彰国社），
磯田憲生ほか（編）『ＣＤブック ハウスクリマ』（海青社）など【成績評価の方法と基準】
授業内に実施する演習を２０％，試験を８０％程度として総合して評価する。
【学生の意見等からの気づき】
演習は，今まで経験していない内容もあるが，想像力を発揮して課題に対し積極的に取り組むこと。

【修得できる能力】
総合デザ【テキスト（教科書）】
原則として使用せず，必要に応じて講義に関するプリントを配布する

表現力

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。

【Outline and objectives】
In this course students will learn about sustainable systems harnessing
vernacular buildings and low energy buildings.

【授業の進め方と方法】
原則として，授業は講義と演習とを交互に交えて進める。講義は，様々な気候に応じたヴァナキュラー建築とその環境工学的特徴について，写真と図によって紹介するもので，演習は，その環境工学的手法に関する具体的な効果を考える。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
１回
地下に住まう

２回
３回

４回
５回

６回

７回

８回
９回

１０回
１１回
１２回

１３回
１４回

内容
トルコ・カッパドキアの洞窟型住居，
チュニジア・マトマタの穴居住宅などの地下住居の実例から，環境的特性を知る。
地下途上の恒温性能
土壌の恒温特性の一例について，定量化を演習する。
風を取り入れて住まう
イラン・中央アナトリア地方ヤズドの「採風塔」のある住居，地下水路と貯水槽の採風塔による冷却など，通風による涼房特性を知る。
温度差（浮力）による換 温度差換気を利用した住居を演習する。
気
厚い壁の中に住まう
日干し煉瓦，砂漠気候とオアシス，モ
ロッコの要塞住居カスバなどを通し，断熱・熱容量の特性を知る。
壁の断熱と熱容量
熱貫流・熱伝達・熱伝導を学習し，熱容量を生かした太陽熱利用の住居特性を演習する。
高床や水上型住居
インドネシアとタイの高床式住居，ボルネオの水上住居から，その環境特性を知る。
水による冷却の原理
加湿冷却の特性を演習により習得する。
厳寒地に住まう・夏と冬 モンゴルの厳寒期の環境，カナダイヌの季節の調和イットの住居イグルー，韓国のオンド
ルなどの実例を通し，蒸暑と厳寒の気候に対応した住居環境を知る。
蒸暑で厳寒気候に対応し 夏は蒸暑気候でかつ冬は厳寒気候に対た住居
応した住居形式を演習により習得する。
歴史にみる住まう技術
各国の歴史的住居形式の変遷を通し，環境技術を知る。
歴史的環境技術の変遷
環境技術の歴史的変遷を，演習を通して学習する。
ローマ時代のカラカラ浴場の設備的技
術とエネルギー消費の特性を知る。
設備技術の歴史と変化
設備の歴史的変遷と現代的技術の比較を，演習を通して習得する。
総合復習
総合復習を通して，地球環境保全の特性を学習する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義の理論を復習すること。また，シラバスを読んで次の講義の内容を予習する。

— 415 —

発行日：2019/5/1

ADE200NA

サステイナブルデザイン出口清孝

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然エネルギーを利用し環境に低負荷な手法を学び，サステイナブル（持続可能）な建築環境の創造に対する技術的な建築応用の習得を目的とする。 気候風土に応じて発達してきたヴァナキュラー建築がいかに低負荷な住宅であるかを学習し，自然エネルギーを利用した建築の実際について原理や計画手法を習得する。
【到達目標】
環境を科学的にとらえる基礎的な理論を身につけ，自然エネルギーを利用した建築への応用手法を理解することを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。

【学生の意見等からの気づき】
遅刻する学生は履修する資格がないと思うこと。
【Outline and objectives】
With growing globalization, worldwide communication skills in English
have become more important for most Japanese. This subject will
cultivate elementary skills for developing concise, clear and correct
English through analysis and exercises using practical technicalEnglish. As a result, registered students will acquire the ability tohandle writing in English which may be required at in their career andbeyond.

【授業の進め方と方法】
授業は講義と演習とを交互に交えて進める。講義は，様々な気候に応じたヴァ
ナキュラー建築とその環境工学的特徴について，写真と図によって紹介する
もので，演習は，その環境工学的手法に関する具体的な効果を考える。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
１回
地下に住まう

２回
３回

４回
５回

６回

７回

８回
９回

１０回
１１回
１２回

１３回
１４回

内容
トルコ・カッパドキアの洞窟型住居，
チュニジア・マトマタの穴居住宅などの地下住居の実例から，環境的特性を知る。
地下途上の恒温性能
土壌の恒温特性の一例について，定量化を演習する。
風を取り入れて住まう
イラン・中央アナトリア地方ヤズドの「採風塔」のある住居，地下水路と貯水槽の採風塔による冷却など，通風による涼房特性を知る。
温度差（浮力）による換 温度差換気を利用した住居を演習する。
気
厚い壁の中に住まう
日干し煉瓦，砂漠気候とオアシス，モ
ロッコの要塞住居カスバなどを通し，断熱・熱容量の特性を知る。
壁の断熱と熱容量
熱貫流・熱伝達・熱伝導を学習し，熱容量を生かした太陽熱利用の住居特性を演習する。
高床や水上型住居
インドネシアとタイの高床式住居，ボルネオの水上住居から，その環境特性を知る。
水による冷却の原理
加湿冷却の特性を演習により習得する。
厳寒地に住まう・夏と冬 モンゴルの厳寒期の環境，カナダイヌの季節の調和イットの住居イグルー，韓国のオンド
ルなどの実例を通し，蒸暑と厳寒の気候に対応した住居環境を知る。
蒸暑で厳寒気候に対応し 夏は蒸暑気候でかつ冬は厳寒気候に対た住居
応した住居形式を演習により習得する。
歴史にみる住まう技術
各国の歴史的住居形式の変遷を通し，環境技術を知る。
歴史的環境技術の変遷
環境技術の歴史的変遷を，演習を通して学習する。
ローマ時代のカラカラ浴場の設備的技
術とエネルギー消費の特性を知る。
設備技術の歴史と変化
設備の歴史的変遷と現代的技術の比較を，演習を通して習得する。
総合復習
総合復習を通して，地球環境保全の特性を学習する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義の理論を復習すること。また，シラバスを読んで次の講義の内容を予習する。
【テキスト（教科書）】
原則として使用せず，講義に関するプリントを毎回配布する【参考書】『理科年表』（丸善）。他は必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
演習を２０％，試験を８０％程度として総合して評価する。

— 416 —

発行日：2019/5/1

DES200NA

デザイン史（２０１８年度以前入学生）
有元

正存

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業のコンセプトは「歴史を学ぶことは、自分を知ること」。
今の自分には先祖がいる。同じように、今の自分を取り巻くさまざまなモノにも連綿と進化してきた経緯があり、それぞれのモノを生み出した人たちには先人から続く系譜がある。そうやってデザインの歴史が紡がれてきた。
今の自分は他の人とどう違うのか？ それを知る答えは、きっとデザイン史のなかにある。歴史に残る逸品のなかから自分にとって「ピンとくるモノ」を見出し、それが生まれた背景やそれを生み出した人々の系譜を学ぶことで、今の自分の価値観や美意識のルーツを辿ることができるからだ。
【到達目標】＊日本人のルーツを学び、過去から現代へと受け継がれてきた日本の重層的な美意識を把握する。
＊ 19 世紀後半の英国に起こったアーツ＆クラフツ運動から 80 年代のポストモダンまで、さまざまなデザイン・ムーヴメントの主要人物の思想を学び、彼らの作品を知り、さらにそれぞれのムーヴメントの関連性を学ぶことを通じて、今の自分の価値観や美意識を形成するルーツを考察する。
＊それぞれのデザイン・ムーブメントの時代背景を学ぶことから、今という時代を考え、これからの時代がどうあるべきかに想いを馳せる。それによって今の自分の価値観や美意識を再認識する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP1」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
パワポで作成した教材をスクリーンに映しながら、授業を進めます。デザイ
ナーの名前や作品など情報量は膨大になりますが、そのすべてを覚える必要はありません。記憶にとどめておいてほしいことは、その都度お話します。
もっと大事なのは、スクリーンを見ながら自分の心の動きを感じ取ること。ピンとくる画像や事柄があったらノートに記録する。それが期末のレポート作
成に必ず役立ちます。
レポートの課題は早い段階で提示します。課題に取り組む練習として、中間段
階で「自分史」を作ってもらい、何人かに発表してもらって議論します。期末が近いたら、レポートの事前発表会を行い、そこでも議論して各自のレポー
ト内容を深める一助にします。
なお、スクリーンに集中してもらうため、授業前に教材は配布しません。期末が近いた頃に、レポートを作成する参考資料として配布を予定しています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回テーマ
１
縄文と弥生—日本人のルーツと美意識２

産業革命とアーツ＆クラフツ

３

20 世紀初頭のアメリカとヨーロッパのデザイン
動向

４

日本の家電デザインの進化

５

自分史を作ろう！

６

ピカソに影響されたヨー
ロッパのデザイン・ムー
ブメント

７

日本のモダンデザイン

８

機能主義とは何か？

９

激動する時代とポストモ
ダン10

日本のポストモダン建築

11

ポストモダンからブランドデザインへ

12

総集編

13

カーデザインの最新事情

14

レポート発表会

戦前に輸出振興の国策として始まった
日本のモダンデザイン運動が、戦後日本にどう花開いたかを解き明かす。花開かせたのは、大正という自由闊達な時代に生まれ育った世代だった。
機能を重視し、無駄を排してシンプル
で合理的にするのがモダンデザインだ
が、機能の解釈もさまざま。建築や家具、家電のデザイン史を振り返り、そこに作者が込めた機能の意味を考える。
ベトナム戦争や学生運動の 60 年代、オイルショックの 70 年代。激動の時
代はカウンターカルチャーを生み、それが 80 年代のポストモダンにつながる。時代の価値観とデザインの関係
を、欧米のプロダクトデザインを中心に考察する。
ポストモダンとは何だったのか？
日本を代表する建築家の作品と証言を紹介しながら、ポストモダンの意義を振り返る。
過去の様式を引用することも許容する
ポストモダンの考え方は、90 年代以
降、企業がブランドの伝統をデザイン表現するムーブメントに受け継がれた。現在の大きなテーマであるブランドデザインに、80 年代ポストモダンが果たす意義を考える。
期末レポートの作成に向けて、これまでの授業のエッセンスを一挙紹介。ここで「ピンとくるもの」を決めてほしい。レポートを作成するための勘所もレクチャーする。
自動運転や電気自動車、カーシェアリ
ングなど、自動車産業はいま「100 年に一度」と言われる変革期を迎えている。そこにデザイナーはどう立ち向かっているのか？ 最新事情を解説。
期末レポートの事前発表も行い、意見交換する。
レポート提出期限の直前だが、「我こそは」という諸君に発表してもらい、意見交換する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
デザインの歴史について書かれた本（参考書参照）を読んでください。

内容
ホモ・サピエンスまで遡って日本人のルーツを振り返りつつ、縄文と弥生の対照的な美意識がどう現代に受け継がれてきたかを考える。
産業革命による社会の変化と、それを憂いたモリスのアーツ＆クラフツ運動を解説。アーツ＆クラフツの精神が現代の日本に受け継がれていることも紹介する。
大量生産システムを築き、売るためのデザインを始めたアメリカ。一方のヨーロッパでは量産と芸術性の融合を求めて、さまざまな動きがあった。その対照にフォーカスする。
テレビと電気釜を題材に、それが生まれた経緯と進化のプロセスを解説。何がデザインを進化させる原動力なのかを考える。
デザインやモノ創りに携わるとき、他の人と同じ発想しかできないのでは存在意義がない。自分はどう違うのか？
自分史を作ることで、それを再認識する。期末レポートに向けた準備作業。
ピカソのキュビズムは人々の美意識を変え、そこから 20 世紀初頭にさまざ
まなデザイン・ムーブメントが生まれた。その経緯を探り、意義を考える。

【テキスト（教科書）】
教材はパワポで用意します。
教科書はありませんが、「参考書」に記載した書籍は、ぜひ読んでみてください。
【参考書】「モダンデザインの展開」 ニコラス・ぺヴスナー 白石博三訳 みすず書房「現代デザイン理論のエッセンス」 監修 勝見勝 ぺりかん社「道具の政治学」 柏木博 冬樹社「デザインの 20 世紀」 柏木博 日本放送出版協会「日本のデザイン運動」 出原栄一 ぺりかん社「時を生きるイタリア・デザイン」 佐藤和子 TBS ブリタニカ「デザインとは何か」 川添登 角川選書
「口紅から機関車まで録」 レイモンド・ローウィ 藤山愛一郎訳 鹿島出版会「デジタルドリーム ソニーデザインセンターのすべて」 ポール・クンケル
他 アクシス【成績評価の方法と基準】
最も重視するのは、期末に提出してもらうレポートです。
レポート： 85 ％—今の自分の設定の独自性： 85 ％のうちの１割—各事象のつながり（デザイン史の理解度）： 85 ％のうちの７割—レポートの見やすさ・わりやすさ： 85 ％のうちの２割
平常点： 15 ％授業における発言、レポートの事前発表は、ここで加点します。
【学生の意見等からの気づき】
毎回の授業で皆さんの顔つきや目の輝きを見ながら、できるだけ皆さんの興味をひくことができるように翌週の内容を調整します。

— 417 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
I believe history can inform the way one defines themself. We all haveancestors, and the designs surrounding us may have a rich history interms of its designers and the design itself. When one finds their favorite
design in history learn its background, they will find the root of theirown identity. To me, this is the primary objective in teaching design
history.

— 418 —

発行日：2019/5/1

DES200NA

デザイン史（２０１８年度以前入学生）
有元

正存

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業のコンセプトは「歴史を学ぶことは、自分を知ること」。
今の自分には先祖がいる。同じように、今の自分を取り巻くさまざまなモノにも連綿と進化してきた経緯があり、それぞれのモノを生み出した人たちには先人から続く系譜がある。そうやってデザインの歴史が紡がれてきた。
今の自分は他の人とどう違うのか？ それを知る答えは、きっとデザイン史のなかにある。歴史に残る逸品のなかから自分にとって「ピンとくるモノ」を見出し、それが生まれた背景やそれを生み出した人々の系譜を学ぶことで、今の自分の価値観や美意識のルーツを辿ることができるからだ。
【到達目標】＊日本人のルーツを学び、過去から現代へと受け継がれてきた日本の重層的な美意識を把握する。
＊ 19 世紀後半の英国に起こったアーツ＆クラフツ運動から 80 年代のポストモダンまで、さまざまなデザイン・ムーヴメントの主要人物の思想を学び、彼らの作品を知り、さらにそれぞれのムーヴメントの関連性を学ぶことを通じて、今の自分の価値観や美意識を形成するルーツを考察する。
＊それぞれのデザイン・ムーブメントの時代背景を学ぶことから、今という時代を考え、これからの時代がどうあるべきかに想いを馳せる。それによって今の自分の価値観や美意識を再認識する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP1」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
パワポで作成した教材をスクリーンに映しながら、授業を進めます。デザイ
ナーの名前や作品など情報量は膨大になりますが、そのすべてを覚える必要はありません。記憶にとどめておいてほしいことは、その都度お話します。
もっと大事なのは、スクリーンを見ながら自分の心の動きを感じ取ること。ピンとくる画像や事柄があったらノートに記録する。それが期末のレポート作
成に必ず役立ちます。
レポートの課題は早い段階で提示します。課題に取り組む練習として、中間段
階で「自分史」を作ってもらい、何人かに発表してもらって議論します。期末が近いたら、レポートの事前発表会を行い、そこでも議論して各自のレポー
ト内容を深める一助にします。
なお、スクリーンに集中してもらうため、授業前に教材は配布しません。期末が近いた頃に、レポートを作成する参考資料として配布を予定しています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回テーマ
１
縄文と弥生—日本人のルーツと美意識２

産業革命とアーツ＆クラフツ

３

20 世紀初頭のアメリカとヨーロッパのデザイン
動向

４

日本の家電デザインの進化

５

自分史を作ろう！

６

ピカソに影響されたヨー
ロッパのデザイン・ムー
ブメント

７

日本のモダンデザイン

８

機能主義とは何か？

９

激動する時代とポストモ
ダン10

日本のポストモダン建築

11

ポストモダンからブランドデザインへ

12

総集編

13

カーデザインの最新事情

14

レポート発表会

戦前に輸出振興の国策として始まった
日本のモダンデザイン運動が、戦後日本にどう花開いたかを解き明かす。花開かせたのは、大正という自由闊達な時代に生まれ育った世代だった。
機能を重視し、無駄を排してシンプル
で合理的にするのがモダンデザインだ
が、機能の解釈もさまざま。建築や家具、家電のデザイン史を振り返り、そこに作者が込めた機能の意味を考える。
ベトナム戦争や学生運動の 60 年代、オイルショックの 70 年代。激動の時
代はカウンターカルチャーを生み、それが 80 年代のポストモダンにつながる。時代の価値観とデザインの関係
を、欧米のプロダクトデザインを中心に考察する。
ポストモダンとは何だったのか？
日本を代表する建築家の作品と証言を紹介しながら、ポストモダンの意義を振り返る。
過去の様式を引用することも許容する
ポストモダンの考え方は、90 年代以
降、企業がブランドの伝統をデザイン表現するムーブメントに受け継がれた。現在の大きなテーマであるブランドデザインに、80 年代ポストモダンが果たす意義を考える。
期末レポートの作成に向けて、これまでの授業のエッセンスを一挙紹介。ここで「ピンとくるもの」を決めてほしい。レポートを作成するための勘所もレクチャーする。
自動運転や電気自動車、カーシェアリ
ングなど、自動車産業はいま「100 年に一度」と言われる変革期を迎えている。そこにデザイナーはどう立ち向かっているのか？ 最新事情を解説。
期末レポートの事前発表も行い、意見交換する。
レポート提出期限の直前だが、「我こそは」という諸君に発表してもらい、意見交換する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
デザインの歴史について書かれた本（参考書参照）を読んでください。

内容
ホモ・サピエンスまで遡って日本人のルーツを振り返りつつ、縄文と弥生の対照的な美意識がどう現代に受け継がれてきたかを考える。
産業革命による社会の変化と、それを憂いたモリスのアーツ＆クラフツ運動を解説。アーツ＆クラフツの精神が現代の日本に受け継がれていることも紹介する。
大量生産システムを築き、売るためのデザインを始めたアメリカ。一方のヨーロッパでは量産と芸術性の融合を求めて、さまざまな動きがあった。その対照にフォーカスする。
テレビと電気釜を題材に、それが生まれた経緯と進化のプロセスを解説。何がデザインを進化させる原動力なのかを考える。
デザインやモノ創りに携わるとき、他の人と同じ発想しかできないのでは存在意義がない。自分はどう違うのか？
自分史を作ることで、それを再認識する。期末レポートに向けた準備作業。
ピカソのキュビズムは人々の美意識を変え、そこから 20 世紀初頭にさまざ
まなデザイン・ムーブメントが生まれた。その経緯を探り、意義を考える。

【テキスト（教科書）】
教材はパワポで用意します。
教科書はありませんが、「参考書」に記載した書籍は、ぜひ読んでみてください。
【参考書】「モダンデザインの展開」 ニコラス・ぺヴスナー 白石博三訳 みすず書房「現代デザイン理論のエッセンス」 監修 勝見勝 ぺりかん社「道具の政治学」 柏木博 冬樹社「デザインの 20 世紀」 柏木博 日本放送出版協会「日本のデザイン運動」 出原栄一 ぺりかん社「時を生きるイタリア・デザイン」 佐藤和子 TBS ブリタニカ「デザインとは何か」 川添登 角川選書
「口紅から機関車まで録」 レイモンド・ローウィ 藤山愛一郎訳 鹿島出版会「デジタルドリーム ソニーデザインセンターのすべて」 ポール・クンケル
他 アクシス【成績評価の方法と基準】
最も重視するのは、期末に提出してもらうレポートです。
レポート： 85 ％—今の自分の設定の独自性： 85 ％のうちの１割—各事象のつながり（デザイン史の理解度）： 85 ％のうちの７割—レポートの見やすさ・わりやすさ： 85 ％のうちの２割
平常点： 15 ％授業における発言、レポートの事前発表は、ここで加点します。
【学生の意見等からの気づき】
毎回の授業で皆さんの顔つきや目の輝きを見ながら、できるだけ皆さんの興味をひくことができるように翌週の内容を調整します。

— 419 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
I believe history can inform the way one defines themself. We all haveancestors, and the designs surrounding us may have a rich history interms of its designers and the design itself. When one finds their favorite
design in history learn its background, they will find the root of theirown identity. To me, this is the primary objective in teaching design
history.

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発行日：2019/5/1

DES200NA

デザイン史（２０１８年度以前入学生）
有元

正存

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業のコンセプトは「歴史を学ぶことは、自分を知ること」。
今の自分には先祖がいる。同じように、今の自分を取り巻くさまざまなモノにも連綿と進化してきた経緯があり、それぞれのモノを生み出した人たちには先人から続く系譜がある。そうやってデザインの歴史が紡がれてきた。
今の自分は他の人とどう違うのか？ それを知る答えは、きっとデザイン史のなかにある。歴史に残る逸品のなかから自分にとって「ピンとくるモノ」を見出し、それが生まれた背景やそれを生み出した人々の系譜を学ぶことで、今の自分の価値観や美意識のルーツを辿ることができるからだ。
【到達目標】＊日本人のルーツを学び、過去から現代へと受け継がれてきた日本の重層的な美意識を把握する。
＊ 19 世紀後半の英国に起こったアーツ＆クラフツ運動から 80 年代のポストモダンまで、さまざまなデザイン・ムーヴメントの主要人物の思想を学び、彼らの作品を知り、さらにそれぞれのムーヴメントの関連性を学ぶことを通じて、今の自分の価値観や美意識を形成するルーツを考察する。
＊それぞれのデザイン・ムーブメントの時代背景を学ぶことから、今という時代を考え、これからの時代がどうあるべきかに想いを馳せる。それによって今の自分の価値観や美意識を再認識する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP1」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
パワポで作成した教材をスクリーンに映しながら、授業を進めます。デザイ
ナーの名前や作品など情報量は膨大になりますが、そのすべてを覚える必要はありません。記憶にとどめておいてほしいことは、その都度お話します。
もっと大事なのは、スクリーンを見ながら自分の心の動きを感じ取ること。ピンとくる画像や事柄があったらノートに記録する。それが期末のレポート作
成に必ず役立ちます。
レポートの課題は早い段階で提示します。課題に取り組む練習として、中間段
階で「自分史」を作ってもらい、何人かに発表してもらって議論します。期末が近いたら、レポートの事前発表会を行い、そこでも議論して各自のレポー
ト内容を深める一助にします。
なお、スクリーンに集中してもらうため、授業前に教材は配布しません。期末が近いた頃に、レポートを作成する参考資料として配布を予定しています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回テーマ
１
縄文と弥生—日本人のルーツと美意識２

産業革命とアーツ＆クラフツ

３

20 世紀初頭のアメリカとヨーロッパのデザイン
動向

４

日本の家電デザインの進化

５

自分史を作ろう！

６

ピカソに影響されたヨー
ロッパのデザイン・ムー
ブメント

７

日本のモダンデザイン

８

機能主義とは何か？

９

激動する時代とポストモ
ダン10

日本のポストモダン建築

11

ポストモダンからブランドデザインへ

12

総集編

13

カーデザインの最新事情

14

レポート発表会

戦前に輸出振興の国策として始まった
日本のモダンデザイン運動が、戦後日本にどう花開いたかを解き明かす。花開かせたのは、大正という自由闊達な時代に生まれ育った世代だった。
機能を重視し、無駄を排してシンプル
で合理的にするのがモダンデザインだ
が、機能の解釈もさまざま。建築や家具、家電のデザイン史を振り返り、そこに作者が込めた機能の意味を考える。
ベトナム戦争や学生運動の 60 年代、オイルショックの 70 年代。激動の時
代はカウンターカルチャーを生み、それが 80 年代のポストモダンにつながる。時代の価値観とデザインの関係
を、欧米のプロダクトデザインを中心に考察する。
ポストモダンとは何だったのか？
日本を代表する建築家の作品と証言を紹介しながら、ポストモダンの意義を振り返る。
過去の様式を引用することも許容する
ポストモダンの考え方は、90 年代以
降、企業がブランドの伝統をデザイン表現するムーブメントに受け継がれた。現在の大きなテーマであるブランドデザインに、80 年代ポストモダンが果たす意義を考える。
期末レポートの作成に向けて、これまでの授業のエッセンスを一挙紹介。ここで「ピンとくるもの」を決めてほしい。レポートを作成するための勘所もレクチャーする。
自動運転や電気自動車、カーシェアリ
ングなど、自動車産業はいま「100 年に一度」と言われる変革期を迎えている。そこにデザイナーはどう立ち向かっているのか？ 最新事情を解説。
期末レポートの事前発表も行い、意見交換する。
レポート提出期限の直前だが、「我こそは」という諸君に発表してもらい、意見交換する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
デザインの歴史について書かれた本（参考書参照）を読んでください。

内容
ホモ・サピエンスまで遡って日本人のルーツを振り返りつつ、縄文と弥生の対照的な美意識がどう現代に受け継がれてきたかを考える。
産業革命による社会の変化と、それを憂いたモリスのアーツ＆クラフツ運動を解説。アーツ＆クラフツの精神が現代の日本に受け継がれていることも紹介する。
大量生産システムを築き、売るためのデザインを始めたアメリカ。一方のヨーロッパでは量産と芸術性の融合を求めて、さまざまな動きがあった。その対照にフォーカスする。
テレビと電気釜を題材に、それが生まれた経緯と進化のプロセスを解説。何がデザインを進化させる原動力なのかを考える。
デザインやモノ創りに携わるとき、他の人と同じ発想しかできないのでは存在意義がない。自分はどう違うのか？
自分史を作ることで、それを再認識する。期末レポートに向けた準備作業。
ピカソのキュビズムは人々の美意識を変え、そこから 20 世紀初頭にさまざ
まなデザイン・ムーブメントが生まれた。その経緯を探り、意義を考える。

【テキスト（教科書）】
教材はパワポで用意します。
教科書はありませんが、「参考書」に記載した書籍は、ぜひ読んでみてください。
【参考書】「モダンデザインの展開」 ニコラス・ぺヴスナー 白石博三訳 みすず書房「現代デザイン理論のエッセンス」 監修 勝見勝 ぺりかん社「道具の政治学」 柏木博 冬樹社「デザインの 20 世紀」 柏木博 日本放送出版協会「日本のデザイン運動」 出原栄一 ぺりかん社「時を生きるイタリア・デザイン」 佐藤和子 TBS ブリタニカ「デザインとは何か」 川添登 角川選書
「口紅から機関車まで録」 レイモンド・ローウィ 藤山愛一郎訳 鹿島出版会「デジタルドリーム ソニーデザインセンターのすべて」 ポール・クンケル
他 アクシス【成績評価の方法と基準】
最も重視するのは、期末に提出してもらうレポートです。
レポート： 85 ％—今の自分の設定の独自性： 85 ％のうちの１割—各事象のつながり（デザイン史の理解度）： 85 ％のうちの７割—レポートの見やすさ・わりやすさ： 85 ％のうちの２割
平常点： 15 ％授業における発言、レポートの事前発表は、ここで加点します。
【学生の意見等からの気づき】
毎回の授業で皆さんの顔つきや目の輝きを見ながら、できるだけ皆さんの興味をひくことができるように翌週の内容を調整します。

— 421 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
I believe history can inform the way one defines themself. We all haveancestors, and the designs surrounding us may have a rich history interms of its designers and the design itself. When one finds their favorite
design in history learn its background, they will find the root of theirown identity. To me, this is the primary objective in teaching design
history.

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発行日：2019/5/1

BME200NA

福祉工学（デザイン工）
川瀬 利弘
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
医療福祉の分野で、機械工学や電子工学、情報工学がどのように応用されているのかを学ぶ。それによりこの分野の発展には工学技術が必要不可欠であることを理解する。
【到達目標】
1．福祉工学の基本理念を理解する
2．様々な技術の基本原理と最新の状況を理解する
3．生理学や認知科学の大まかな理解に基づき、福祉機器や医療機器について考えられるようになる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。

【成績評価の方法と基準】
評価方法：毎回の講義中における小テスト (50%)、および期末のレポート課
題 (50%) で評価する
評価基準：本科目において設定した達成目標を 60%以上達成している学生を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの回答を確認し、授業に活かすことに努める。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムに講義資料をアップロードし、授業中は貸与パソコンでダウンロード・閲覧できるようにする。
【Outline and objectives】
In the context of health welfare, students will learn about the roles
which mechanical/electrical engineering and software engineering play.
Through this, they will understand how engineering technology is an
essential factor in the development of the field.

【授業の進め方と方法】
福祉工学を学ぶ上で必要な社会状況の把握と、基本的な生理学、それに基づいた生体計測や、関連する画像信号処理、治療工学、生活支援工学などを、最近の研究成果を踏まえつつわかりやすく講義する。
毎回授業支援システムより資料を配付し、講義の最後にその回のポイントについて小テスト（出欠調査を兼ねる）を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
後期
回
テーマ
1
福祉工学概論

2

3

4

5
6

7
8

9
10
11

12
13

14

内容
現在の社会状況の把握と、これに対して福祉工学が果たすべき役割について講義する。
生体計測 1 ：概論
福祉工学の基本となる生体計測について、工業的な計測とは異なる点を講義する。
生体計測 2 ：生体の電気 生命は全て電気的な信号の流れで動い的現象ており、その基本的な要素について講義する。
生体計測 3 ：電気的計測 生体から電気的な信号を取り出すための電極のしくみや、これを用いた脳波計や脳磁計を解説する。
生活支援工学 1 ：概論
障害を持つ人を支援する技術について、歴史や現状を講義する。
生活支援工学 2 ：リハビ リハビリテーションを支えるロボット
リテーション・ロボティ 技術について講義する。
クス
生活支援工学 3 ：人工感 五感の障害を取り除くための人工感覚
覚技術について講義する。
生活支援工学 4 ：ブレイ 脳波などの生体信号計測を用いたインン-マシン・インタフェー タフェース技術ついて講義する。
ス
治療工学 1 ：医療用ロ
医療現場に必要なロボットやメカトロ
ボット
ニクスについて講義する。
治療工学 2 ：医療画像
人体の機能解析につながる医用画像技術について講義する。
治療工学 3 ：医療のため 人工知能などの情報技術による、診断の情報技術
や医療ロボットの高度化について講義する。
治療工学 4 ：医療のため 医療用ロボットに必要となる機械工学の機械・電子工学
や電子工学の技術について講義する。
福祉・医療機器のデザイ 福祉・医療機器のデザインと、知覚やンと認知科学
運動の神経科学・心理学の関わりについて講義する。
福祉・医療機器の実用化 先端的な福祉・医療機器を実用化する際に問題となる点について講義する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特になし【テキスト（教科書）】
授業内に資料を配布するため不要【参考書】『基礎 福祉工学（ロボティクスシリーズ）』（コロナ社）『人間科学と福祉工学』（コロナ社）『ME の基礎知識と安全管理』（南江堂）『バイオメカニズム・ライブラリー 表面筋電図』（東京電機大学出版局）— 423 —

発行日：2019/5/1

BME200NA

福祉工学（デザイン工）
川瀬 利弘
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
医療福祉の分野で、機械工学や電子工学、情報工学がどのように応用されているのかを学ぶ。それによりこの分野の発展には工学技術が必要不可欠であることを理解する。
【到達目標】
1．福祉工学の基本理念を理解する
2．様々な技術の基本原理と最新の状況を理解する
3．生理学や認知科学の大まかな理解に基づき、福祉機器や医療機器について考えられるようになる【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特になし【テキスト（教科書）】
授業内に資料を配布するため不要【参考書】『基礎 福祉工学（ロボティクスシリーズ）』（コロナ社）『人間科学と福祉工学』（コロナ社）『ME の基礎知識と安全管理』（南江堂）『バイオメカニズム・ライブラリー 表面筋電図』（東京電機大学出版局）

30%
30%
20%

【成績評価の方法と基準】
評価方法：毎回の講義中における小テスト (50%)、および期末のレポート課
題 (50%) で評価する
評価基準：本科目において設定した達成目標を 60%以上達成している学生を合格とする。

20%【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。

【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムに講義資料をアップロードし、授業中は貸与パソコンでダウンロード・閲覧できるようにする。
【Outline and objectives】
In the context of health welfare, students will learn about the roles
which mechanical/electrical engineering and software engineering play.
Through this, they will understand how engineering technology is an
essential factor in the development of the field.

【授業の進め方と方法】
福祉工学を学ぶ上で必要な社会状況の把握と、基本的な生理学、それに基づいた生体計測や、関連する画像信号処理、治療工学、生活支援工学などを、最近の研究成果を踏まえつつわかりやすく講義する。
毎回授業支援システムより資料を配付し、講義の最後にその回のポイントについて小テスト（出欠調査を兼ねる）を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
後期
回
テーマ
1
福祉工学概論

2

3

4

5
6

7
8

9
10
11

12
13

14

内容
現在の社会状況の把握と、これに対して福祉工学が果たすべき役割について講義する。
生体計測 1 ：概論
福祉工学の基本となる生体計測について、工業的な計測とは異なる点を講義する。
生体計測 2 ：生体の電気 生命は全て電気的な信号の流れで動い的現象ており、その基本的な要素について講義する。
生体計測 3 ：電気的計測 生体から電気的な信号を取り出すための電極のしくみや、これを用いた脳波計や筋電計などを解説する。
生活支援工学 1 ：概論
障害を持つ人を支援する技術について、歴史や現状を講義する。
生活支援工学 2 ：リハビ リハビリテーションを支えるロボット
リテーション・ロボティ 技術について講義する。
クス
生活支援工学 3 ：人工感 五感の障害を取り除くための人工感覚
覚技術について講義する。
生活支援工学 4 ：ブレイ 脳波などの生体信号計測を用いたインン-マシン・インタフェー タフェース技術ついて講義する。
ス
治療工学 1 ：医療用ロ
医療現場に必要なロボットやメカトロ
ボット
ニクスについて講義する。
治療工学 2 ：医療画像
人体の機能解析につながる医用画像技術について講義する。
治療工学 3 ：医療のため 人工知能などの情報技術による、診断の情報技術
や医療ロボットの高度化について講義する。
治療工学 4 ：医療のため 医療用ロボットに必要となる機械工学のメカトロニクス
や電子工学の技術について講義する。
福祉・医療機器のデザイ 福祉・医療機器のデザインと、知覚やンと認知科学
運動の神経科学・心理学の関わりについて講義する。
福祉・医療機器の実用化 先端的な福祉・医療機器を実用化する際に問題となる点について講義する。

— 424 —

発行日：2019/5/1

BME200NA

福祉工学（デザイン工）
川瀬 利弘
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
医療福祉の分野で、機械工学や電子工学、情報工学がどのように応用されているのかを学ぶ。それによりこの分野の発展には工学技術が必要不可欠であることを理解する。
【到達目標】
1．福祉工学の基本理念を理解する
2．様々な技術の基本原理と最新の状況を理解する
3．生理学や認知科学の大まかな理解に基づき、福祉機器や医療機器について考えられるようになる【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

【成績評価の方法と基準】
評価方法：毎回の講義中における小テスト (50%)、および期末のレポート課
題 (50%) で評価する
評価基準：本科目において設定した達成目標を 60%以上達成している学生を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。

イン力
○

【参考書】
『基礎 福祉工学（ロボティクスシリーズ）』（コロナ社）『人間科学と福祉工学』（コロナ社）『ME の基礎知識と安全管理』（南江堂）『バイオメカニズム・ライブラリー 表面筋電図』（東京電機大学出版局）【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。

【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムに講義資料をアップロードし、授業中は貸与パソコンでダウンロード・閲覧できるようにする。
【Outline and objectives】
In the context of health welfare, students will learn about the roles
which mechanical/electrical engineering and software engineering play.
Through this, they will understand how engineering technology is an
essential factor in the development of the field.

【授業の進め方と方法】
福祉工学を学ぶ上で必要な社会状況の把握と、基本的な生理学、それに基づいた生体計測や、関連する画像信号処理、治療工学、生活支援工学などを、最近の研究成果を踏まえつつわかりやすく講義する。
毎回授業支援システムより資料を配付し、講義の最後にその回のポイントについて小テスト（出欠調査を兼ねる）を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
後期
回
テーマ
1
福祉工学概論

2

3

4

5
6

7
8

9
10
11

12
13

14

内容
現在の社会状況の把握と、これに対して福祉工学が果たすべき役割について講義する。
生体計測 1 ：概論
福祉工学の基本となる生体計測について、工業的な計測とは異なる点を講義する。
生体計測 2 ：生体の電気 生命は全て電気的な信号の流れで動い的現象ており、その基本的な要素について講義する。
生体計測 3 ：電気的計測 生体から電気的な信号を取り出すための電極のしくみや、これを用いた脳波計や筋電計などを解説する。
生活支援工学 1 ：概論
障害を持つ人を支援する技術について、歴史や現状を講義する。
生活支援工学 2 ：リハビ リハビリテーションを支えるロボット
リテーション・ロボティ 技術について講義する。
クス
生活支援工学 3 ：人工感 五感の障害を取り除くための人工感覚
覚技術について講義する。
生活支援工学 4 ：ブレイ 脳波などの生体信号計測を用いたインン-マシン・インタフェー タフェース技術ついて講義する。
ス
治療工学 1 ：医療用ロ
医療現場に必要なロボットやメカトロ
ボット
ニクスについて講義する。
治療工学 2 ：医療画像
人体の機能解析につながる医用画像技術について講義する。
治療工学 3 ：医療のため 人工知能などの情報技術による、診断の情報技術
や医療ロボットの高度化について講義する。
治療工学 4 ：医療のため 医療用ロボットに必要となる機械工学の機械・電子工学
や電子工学の技術について講義する。
福祉・医療機器のデザイ 福祉・医療機器のデザインと、知覚やンと認知科学
運動の神経科学・心理学の関わりについて講義する。
福祉・医療機器の実用化 先端的な福祉・医療機器を実用化する際に問題となる点について講義する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特になし【テキスト（教科書）】
授業内に資料を配布するため不要— 425 —

発行日：2019/5/1

DES200NA

ランドスケープデザイン
小木曽 裕
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市及び地域の空間は長い年月を経て、それぞれの土地の持つ自然資源や風土
そして生態の状況の中で人の営みを経てできあがる。その空間は原生林以外については、ある段階で人の手が加わり再構築されている。都市空間の再構築
は、その都市空間の規模にもよるが都市計画や土木的な基盤、建築計画を始め様々な技術が総合化されて構築される。この再構築の初期の段階で、ランドスケープの観点が組み込まれていることが出来上がりの善し悪しを左右と言っても過言でない。ランドスケープは「景観」と訳される事もあるが、日本語では造園を意味し、人と自然の空間関係学である。地域固有の自然環境
や生態環境、土地の基盤や歴史、人の意識や関わり合い、建築、土木との関係性について総合的に計画・設計等を行うことを指すことが肝要である。ランドスケープデザインは単なる形態のデザインではなく関係性をデザインすることを意味する。本講義では様々な具体的な先駆的事業・作品事例やランド
スケープデザインに関する著書や論文等を通し、緑を中心としたこれからの社会に活かせるランドスケープの本質を学ぶ。
【到達目標】
本講義の到達目標は、ランドスケープデザインを様々な事業や作品事例や論文等から多面的に学び、都市空間のランドスケープの意義と関係性を理解することである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業形態は講義を基本とし、講義資料の配布及びパワーポイント、DVD 又はビデオの映写により授業を進める。中間でレポートを作成し、最終で課題に対し一部の学生が発表する。

(7)

日本と世界の造園空間・
庭園様式

(8)

ドイツ集合住宅世界遺産(9)

ドイツの環境配慮事例(10)

海外（イギリス・フラン
ス・アメリカ）のランド
スケープ
日本庭園からランドス
ケープ手法を学ぶ

(11)

(12)

樹木の重要性と価値(13)

これからのランドスケー
プ(14)

課題に関する作品レポートの発表と講評から学ぶ。課題に関する作品レポートの発表と講評から学ぶ。更にランドスケー
プデザインのまとめ【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ(1)
ランドスケープデザイン
概論

(2)

(3)

(4)

都市と自然

建替事業のランドスケー
プ

都市の森の歴史と価値(5)

屋上・壁面・室内緑化の
技術の本質

(6)

ニュータウン事業のラン
ドスケープ

内容
ランドスケープデザイン概論：学習目
標についての説明をすると共に、各人の現在までのランドスケープとの関わり合いを認識した上で、ランドスケー
プデザインの授業の進め方や方法の説明を行う。
公園緑地の計画と都市環境とランドス
ケープについて学ぶ。都市と自然の関係や緑の歴史性とまちづくり、都市化の中での緑の保全や公園・緑地計画や計画実現の制度について学ぶ。
武蔵野緑町・桜堤団地の建替事例を通じ既存樹木の利活用、建替反対運動と居住者との合意形成、居住者の緑の意
識、緑の基本計画、ビオトープの創
出、多自然型河川改修について学ぶ。
多摩平の森を事例に、既存樹林を活かしたランドスケープ、緑のワーク
ショップ、団地居住者・地域住民の緑の認識について学ぶ。
造園技術の好事例から学ぶ。明治神宮の森は造園技術として歴史的にも価値が高い、この内容をビデオ視聴により深く知るとともに、都市の森の実態を学ぶ。
屋上緑化の歴史、効果効用、断面構
造、計画・設計・施工について学ぶ。
屋上緑化は近年、都市緑地を創出する
重要なアイテムであり、そのランドス
ケープ技術は建築物との関係や高所施工での特殊性もあり、様々な技術の検討が必要であり、日本と海外（シンガポール等）事例からも学ぶ。壁面・室
内緑化の緑化技術を事例から学ぶ。
多摩ニュータウン諏訪、永山、ＣＪＫ
ブロック、タウンハウスの変遷と港北
ニュータウンのグリーンマトリックス
から学ぶ。多摩・港北・つくばのＮＴの植生計画の違いを学ぶ。【課題の内容を提示する】日本と世界で創出された庭園・造園の様式について概説し、ランドスケープ
デザインの知見を高める。
ベルリンにあるブリッツの集合住宅のランドスケープはブルーノタウトの作品であるが、この設計思想と日本の事例との比較を「ビデオ視聴」と論文から学ぶ。
ドイツの工業都市であるエムシャパー
クの環境共生を視点とした街の再生とベルリン・ハノーファー等の環境共生事例から学ぶ。「シェーンベルク南部
地区自然復元公園」の生物多様性に視点を当て、希少種の保護と公園利用者
へのデザイン性の総合化を学ぶ。ドイツの樹木保護条例（民有地の緑も保存）の実態と特徴から学ぶ。
イギリスのフットパス、フランスの庭
園、森・並木、セントラルパークの思想からランドスケープを学ぶ。
日本庭園として造園学会賞受賞作品である「梅小路公園シンボル庭園の設計・現場デザイン」の「ビデオ視聴」
から品質管理の向上技術を学ぶ。更に庭園の設計手法からデザインを学ぶ。
ランドスケープの原点は樹木であり、樹木を理解するとともに樹種の基礎知
識、樹木医の仕事やランドスケープデ
ザインの中での樹木の位置づけを学ぶ。
今後の社会環境を展望しながら、ランドスケープ技術の関係を概説するが、社会状況により内容は変化する。
（テーマパークのランドスケープ、東日本大震災とランドスケープ等）
作品レポートに関して数名の学生が発表し、質疑応答と講評を行う。ランド
スケープデザインの講義のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
身近な公園、歴史的に有名な公園、近年話題になっている屋外空間のランド
スケープ、集合住宅のランドスケープ等を、授業で学んだ視点で視察して感じたことを常に記録することを望む。また、日本造園学会誌（作品選集）等を読まれることを勧めたい。
【テキスト（教科書）
】
特に無し
【参考書】
講義に先だって講師資料を配布する。ただし、授業支援システム（エチュード）にアップした資料は講義前にプリントアウトして講義を受けること。
【成績評価の方法と基準】
課題テーマに関する作品レポート（70 ％）、レポート・小テスト（20 ％）、平
常点（10 ％）による。欠席４回以上は原則として単位取得を認めない（評価Ｄ）。
【学生の意見等からの気づき】
学生からの授業アンケートを丁寧に受け止め、今期の授業に活かし、豊富なランドスケープ技術や事例を講義に取り入れる。
【その他の重要事項】
独立行政法人都市再生機構及び UR リンケージの勤務経験がある教員が，その経験を活かして，ランドスケープデザインの専門技術と実務を講義する。

— 426 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
Urban and regional spaces will expand years into the future, influencing
natural resources, climate and ecology. The reconstruction of urban
space results from the synthesis of various technologies such as urban
planning, civil engineering, building planning, and the size of the urban
space. Right or wrong, it is no exaggeration to say that the landscapeis incorporated at the initial stage of this reconstruction. Landscapein Japanese sometimes extends to mean landscaping, the spatial
relationship between man and nature. It is essential to comprehensively
plan and design according to the natural and ecological environment
specific to each area, along with the foundation and history of the land
and human will. Landscape design means designing relationships, notmerely forming designs. In this course, we will learn the essence oflandscapes utilized for future societies, using books and papers related
to various concrete pioneering projects / work examples and landscapedesign.

— 427 —

発行日：2019/5/1

DES200NA

ランドスケープデザイン
小木曽 裕
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市及び地域の空間は長い年月を経て、それぞれの土地の持つ自然資源や風土
そして生態の状況の中で人の営みを経てできあがる。その空間は原生林以外については、ある段階で人の手が加わり再構築されている。都市空間の再構築
は、その都市空間の規模にもよるが都市計画や土木的な基盤、建築計画を始め様々な技術が総合化されて構築される。この再構築の初期の段階で、ランドスケープの観点が組み込まれていることが出来上がりの善し悪しを左右と言っても過言でない。ランドスケープは「景観」と訳される事もあるが、日本語では造園を意味し、人と自然の空間関係学である。地域固有の自然環境
や生態環境、土地の基盤や歴史、人の意識や関わり合い、建築、土木との関係性について総合的に計画・設計等を行うことを指すことが肝要である。ランドスケープデザインは単なる形態のデザインではなく関係性をデザインすることを意味する。本講義では様々な具体的な先駆的事業・作品事例やランド
スケープデザインに関する著書や論文等を通し、緑を中心としたこれからの社会に活かせるランドスケープの本質を学ぶ。
【到達目標】
本講義の到達目標は、ランドスケープデザインを様々な事業や作品事例や論文等から多面的に学び、都市空間のランドスケープの意義と関係性を理解することである。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

30%
30%
20%

(5)

屋上・壁面・室内緑化の
技術の本質

(6)

ニュータウン事業のラン
ドスケープ

(7)

日本と世界の造園空間・
庭園様式

(8)

ドイツ集合住宅世界遺産(9)

ドイツの環境配慮事例(10)

海外（イギリス・フラン
ス・アメリカ）のランド
スケープ
日本庭園からランドス
ケープ手法を学ぶ

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業形態は講義を基本とし、講義資料の配布及びパワーポイント、DVD 又はビデオの映写により授業を進める。中間でレポートを作成し、最終で課題に対し一部の学生が発表する。

(11)

(12)

樹木の重要性と価値(13)

これからのランドスケー
プ(14)

課題に関する作品レポートの発表と講評から学ぶ。課題に関する作品レポートの発表と講評から学ぶ。更にランドスケー
プデザインのまとめ【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ(1)
ランドスケープデザイン
概論

(2)

(3)

(4)

都市と自然

建替事業のランドスケー
プ

都市の森の歴史と価値内容
ランドスケープデザイン概論：学習目
標についての説明をすると共に、各人の現在までのランドスケープとの関わり合いを認識した上で、ランドスケー
プデザインの授業の進め方や方法の説明を行う。
公園緑地の計画と都市環境とランドス
ケープについて学ぶ。都市と自然の関係や緑の歴史性とまちづくり、都市化の中での緑の保全や公園・緑地計画や計画実現の制度について学ぶ。
武蔵野緑町・桜堤団地の建替事例を通じ既存樹木の利活用、建替反対運動と居住者との合意形成、居住者の緑の意
識、緑の基本計画、ビオトープの創
出、多自然型河川改修について学ぶ。
多摩平の森を事例に、既存樹林を活かしたランドスケープ、緑のワーク
ショップ、団地居住者・地域住民の緑の認識について学ぶ。
造園技術の好事例から学ぶ。明治神宮の森は造園技術として歴史的にも価値が高い、この内容をビデオ視聴により深く知るとともに、都市の森の実態を学ぶ。

屋上緑化の歴史、効果効用、断面構
造、計画・設計・施工について学ぶ。
屋上緑化は近年、都市緑地を創出する
重要なアイテムであり、そのランドス
ケープ技術は建築物との関係や高所施工での特殊性もあり、様々な技術の検討が必要であり、日本と海外（シンガポール等）事例からも学ぶ。壁面・室
内緑化の緑化技術を事例から学ぶ。
多摩ニュータウン諏訪、永山、ＣＪＫ
ブロック、タウンハウスの変遷と港北
ニュータウンのグリーンマトリックス
から学ぶ。多摩・港北・つくばのＮＴの植生計画の違いを学ぶ。【課題の内容を提示する】日本と世界で創出された庭園・造園の様式について概説し、ランドスケープ
デザインの知見を高める。
ベルリンにあるブリッツの集合住宅のランドスケープはブルーノタウトの作品であるが、この設計思想と日本の事例との比較を「ビデオ視聴」と論文から学ぶ。
ドイツの工業都市であるエムシャパー
クの環境共生を視点とした街の再生とベルリン・ハノーファー等の環境共生事例から学ぶ。「シェーンベルク南部
地区自然復元公園」の生物多様性に視点を当て、希少種の保護と公園利用者
へのデザイン性の総合化を学ぶ。ドイツの樹木保護条例（民有地の緑も保存）の実態と特徴から学ぶ。
イギリスのフットパス、フランスの庭
園、森・並木、セントラルパークの思想からランドスケープを学ぶ。
日本庭園として造園学会賞受賞作品である「梅小路公園シンボル庭園の設計・現場デザイン」の「ビデオ視聴」
から品質管理の向上技術を学ぶ。更に庭園の設計手法からデザインを学ぶ。
ランドスケープの原点は樹木であり、樹木を理解するとともに樹種の基礎知
識、樹木医の仕事やランドスケープデ
ザインの中での樹木の位置づけを学ぶ。
今後の社会環境を展望しながら、ランドスケープ技術の関係を概説するが、社会状況により内容は変化する。
（テーマパークのランドスケープ、東日本大震災とランドスケープ等）
作品レポートに関して数名の学生が発表し、質疑応答と講評を行う。ランド
スケープデザインの講義のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
身近な公園、歴史的に有名な公園、近年話題になっている屋外空間のランド
スケープ、集合住宅のランドスケープ等を、授業で学んだ視点で視察して感じたことを常に記録することを望む。また、日本造園学会誌（作品選集）等を読まれることを勧めたい。
【テキスト（教科書）
】
特に無し
【参考書】
講義に先だって講師資料を配布する。ただし、授業支援システム（エチュード）にアップした資料は講義前にプリントアウトして講義を受けること。
【成績評価の方法と基準】
課題テーマに関する作品レポート（70 ％）、レポート・小テスト（20 ％）、平
常点（10 ％）による。欠席４回以上は原則として単位取得を認めない（評価Ｄ）。
【学生の意見等からの気づき】
学生からの授業アンケートを丁寧に受け止め、今期の授業に活かし、豊富なランドスケープ技術や事例を講義に取り入れる。
【その他の重要事項】
独立行政法人都市再生機構及び UR リンケージの勤務経験がある教員が，その経験を活かして，ランドスケープデザインの専門技術と実務を講義する。

— 428 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
In this course we will learn the basics of statistics in order to analyze
uncertain phenomena. The objectives are to be able to understand andhypothesize about the present condition and perform decision-making.

— 429 —

発行日：2019/5/1

DES200NA

ランドスケープデザイン
小木曽 裕
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市及び地域の空間は長い年月を経て、それぞれの土地の持つ自然資源や風土
そして生態の状況の中で人の営みを経てできあがる。その空間は原生林以外については、ある段階で人の手が加わり再構築されている。都市空間の再構築
は、その都市空間の規模にもよるが都市計画や土木的な基盤、建築計画を始め様々な技術が総合化されて構築される。この再構築の初期の段階で、ランドスケープの観点が組み込まれていることが出来上がりの善し悪しを左右と言っても過言でない。ランドスケープは「景観」と訳される事もあるが、日本語では造園を意味し、人と自然の空間関係学である。地域固有の自然環境
や生態環境、土地の基盤や歴史、人の意識や関わり合い、建築、土木との関係性について総合的に計画・設計等を行うことを指すことが肝要である。ランドスケープデザインは単なる形態のデザインではなく関係性をデザインすることを意味する。本講義では様々な具体的な先駆的事業・作品事例やランド
スケープデザインに関する著書や論文等を通し、緑を中心としたこれからの社会に活かせるランドスケープの本質を学ぶ。

(6)

ニュータウン事業のラン
ドスケープ

(7)

日本と世界の造園空間・
庭園様式

(8)

ドイツ集合住宅世界遺産(9)

ドイツの環境配慮事例(10)

海外（イギリス・フラン
ス・アメリカ）のランド
スケープ
日本庭園からランドス
ケープ手法を学ぶ【到達目標】
本講義の到達目標は、ランドスケープデザインを様々な事業や作品事例や論文等から多面的に学び、都市空間のランドスケープの意義と関係性を理解することである。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

○

◎

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業形態は講義を基本とし、講義資料の配布及びパワーポイント、DVD 又はビデオの映写により授業を進める。中間でレポートを作成し、最終で課題に対し一部が発表する。

(11)

(12)

樹木の重要性と価値(13)

これからのランドスケー
プ(14)

課題に関する作品レポートの発表と講評から学ぶ。課題に関する作品レポートの発表と講評から学ぶ。更にランドスケー
プデザインのまとめ【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ(1)
ランドスケープデザイン
概論

(2)

(3)

(4)

(5)

都市と自然

建替事業のランドスケー
プ

都市の森の歴史と価値

屋上・壁面・室内緑化の
技術の本質

内容
ランドスケープデザイン概論：学習目
標についての説明をすると共に、各人の現在までのランドスケープとの関わり合いを認識した上で、ランドスケー
プデザインの授業の進め方や方法の説明を行う。
公園緑地の計画と都市環境とランドス
ケープについて学ぶ。都市と自然の関係や緑の歴史性とまちづくり、都市化の中での緑の保全や公園・緑地計画や計画実現の制度について学ぶ。
武蔵野緑町・桜堤団地の建替事例を通じ既存樹木の利活用、建替反対運動と居住者との合意形成、居住者の緑の意
識、緑の基本計画、ビオトープの創
出、多自然型河川改修について学ぶ。
多摩平の森を事例に、既存樹林を活かしたランドスケープ、緑のワーク
ショップ、団地居住者・地域住民の緑の認識について学ぶ。
造園技術の好事例から学ぶ。明治神宮の森は造園技術として歴史的にも価値が高い、この内容をビデオ視聴により深く知るとともに、都市の森の実態を学ぶ。
屋上緑化の歴史、効果効用、断面構
造、計画・設計・施工について学ぶ。
屋上緑化は近年、都市緑地を創出する
重要なアイテムであり、そのランドス
ケープ技術は建築物との関係や高所施工での特殊性もあり、様々な技術の検討が必要であり、日本と海外（シンガポール等）事例からも学ぶ。壁面・室
内緑化の緑化技術を事例から学ぶ。

多摩ニュータウン諏訪、永山、ＣＪＫ
ブロック、タウンハウスの変遷と港北
ニュータウンのグリーンマトリックス
から学ぶ。多摩・港北・つくばのＮＴの植生計画の違いを学ぶ。【課題の内容を提示する】日本と世界で創出された庭園・造園の様式について概説し、ランドスケープ
デザインの知見を高める。
ベルリンにあるブリッツの集合住宅のランドスケープはブルーノタウトの作品であるが、この設計思想と日本の事例との比較を「ビデオ視聴」と論文から学ぶ。
ドイツの工業都市であるエムシャパー
クの環境共生を視点とした街の再生とベルリン・ハノーファー等の環境共生事例から学ぶ。「シェーンベルク南部
地区自然復元公園」の生物多様性に視点を当て、希少種の保護と公園利用者
へのデザイン性の総合化を学ぶ。ドイツの樹木保護条例（民有地の緑も保存）の実態と特徴から学ぶ。
イギリスのフットパス、フランスの庭
園、森・並木、セントラルパークの思想からランドスケープを学ぶ。
日本庭園として造園学会賞受賞作品である「梅小路公園シンボル庭園の設計・現場デザイン」の「ビデオ視聴」
から品質管理の向上技術を学ぶ。更に庭園の設計手法からデザインを学ぶ。
ランドスケープの原点は樹木であり、樹木を理解するとともに樹種の基礎知
識、樹木医の仕事やランドスケープデ
ザインの中での樹木の位置づけを学ぶ。
今後の社会環境を展望しながら、ランドスケープ技術の関係を概説するが、社会状況により内容は変化する。
（テーマパークのランドスケープ、東日本大震災とランドスケープ等）
作品レポートに関して数名の学生が発表をし、質疑応答と講評を行う。ランドスケープデザインの講義のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
身近な公園、歴史的に有名な公園、近年話題になっている屋外空間のランド
スケープ、集合住宅のランドスケープ等を、授業で学んだ視点で視察して感じたことを常に記録することを望む。また、日本造園学会誌（作品選集）等を読まれることを勧めたい。
【テキスト（教科書）
】
特に無し
【参考書】
講義に先だって講師資料を配布する。ただし、授業支援システム（エチュード）にアップした資料は講義前にプリントアウトして講義を受けること。
【成績評価の方法と基準】
課題テーマに関する作品レポート（70 ％）、レポート・小テスト（20 ％）、平
常点（10 ％）による。欠席４回以上は原則として単位取得を認めない（評価Ｄ）。
【学生の意見等からの気づき】
学生からの授業アンケートを丁寧に受け止め、今期の授業に活かし、豊富なランドスケープ技術や事例を講義に取り入れる。
【その他の重要事項】
独立行政法人都市再生機構及び UR リンケージの勤務経験がある教員が，その経験を活かして，ランドスケープデザインの専門技術と実務を講義する。
【Outline and objectives】
In this course we will learn the basics of statistics in order to analyze
uncertain phenomena. The objectives are to be able to understand andhypothesize about the present condition and perform decision-making.

— 430 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

建築フォーラム
渡邉

眞理、下吹越武人、赤松佳珠子、北山恒開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築という領域の中ではさまざまな実践がなされている。
建築フォーラムでは毎回異なる講師に建築の最前線をレポートしてもらうことで、通常の大学の授業ではえられにくい、リアルな建築を実感してもらう
ことが目標である。
構造分野の最先端の問題は何か？
世界の中で建築家という制度はどのように定められているのか？
ひとつの建築を完成するためにはどのような努力の蓄積があるのか？
建築でも土木でもない新しい分野とは？
アーバンデザインとは具体的にどういうものなのか？
住まいとその設計との間のギャップとは？
今日コミュニティはどのような意味をもっているか？
こういったさまざまなテーマの講演に参加することは建築という分野のパー
スペクティブを形成するのには貢献するだろうし、さらに重要なのは自分が共感できる分野にめぐり合えるかもしれないということだ。
【到達目標】
1) さまざまな講師による講演内容を理解し簡潔に文章化する。
2) 講演についての感想文、批評をレポートに書く。
3) 講演についてその場で質問やコメントを行なう
以上の技術を身につける。
文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

○

【授業の進め方と方法】
建築フォーラムは講演会形式の授業であること、年度毎に共通テーマがあること、
学内および学外に公開される公開講座であるという特徴がある。建築および関連分野の第一線で活躍している講演者のパワーを感じたという授業参加者の意見はよく耳にするところだが、14 回の連続性が持ち味の通常の授業と 1 回
性の講演の繰り返しが特徴の建築フォーラムとの違いを感じてほしい。従って、単に講演会に出席するだけではこの授業に参加したことにはならない。講演記録の作成、講演者への質問、講演会のレポート作成などを通じて講演会の参加を多次元的に学ぶこと、すなわち講演内容を批評的に理解する方法を 6回の講演に参加することで徐々に身に着ける。初回のガイダンスでその年度の共通テーマについての説明があるので必ず出席すること。なお、フォーラ
ムの講演会数が原則、隔週で６回となっているのは、フォーラムの翌週は講演記録およびレポート作成の自習時間とみなしているためである（授業計画の項を参照のこと）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

2

フォーラム１

3

レポート作成 (1)4フォーラム２

5

レポート作成 (2)6フォーラム３

7

レポート作成 (3)8フォーラム４

10

フォーラム５

11

レポート作成 (5)12フォーラム６

13

レポート作成 (6)

14

まとめ

講演記録メモおよび講演レポートの作成。(4)
講演者および演題は基本テーマにより毎年異なる。
春学期末までに決定され、ポスターで開示される。
講演記録メモおよび講演レポートの作成。(5)
講演者および演題は基本テーマにより毎年異なる。
春学期末までに決定され、ポスターで開示される。
講演記録メモおよび講演レポートの作成。(6)
本年度の建築フォーラムに参加した学生と授業担当教員で本年度の基本テー
マや講演者について議論する。

【テキスト（教科書）】授業内で適宜指示。

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

レポート作成 (4)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講演内容をまとめ、レポートで授業支援システムに提出する。ワード文書の作成の基本をよく理解すること。レポートには適切な題名をつけること。引用であることを明示してあればレポート文中に他の文献などから引用することは無論 OK だが、ブログなどのインターネットからの不用意な「コピペ」は盗用となり、単位不認定となる場合があるので注意すること。

【修得できる能力】
総合デザ

9

内容
建築フォーラム履修の基本事項および本年度のテーマと講演者の説明を行なう。
講演者および演題は基本テーマにより毎年異なる。
春学期末までに決定され、ポスターで開示される。
講演記録メモおよび講演レポートの作成。(1)
講演者および演題は基本テーマにより毎年異なる。
春学期末までに決定され、ポスターで開示される。
講演記録メモおよび講演レポートの作成。(2)
講演者および演題は基本テーマにより毎年異なる。
春学期末までに決定され、ポスターで開示される。
講演記録メモおよび講演レポートの作成。(3)
講演者および演題は基本テーマにより毎年異なる。
春学期末までに決定され、ポスターで開示される。

【参考書】
講師から指示がある。
【成績評価の方法と基準】
授業参加とレポート内容による。
フォーラムの最後に行われる質問タイムへの参加は評価に加点される。
６回のレポート（講演メモ＋講演レポート）を担当教員が読み評価を行なう
が、これが基本的な評価（90 ％）となる。質問タイムへの参加は TA が記録
し、授業参加評価（10 ％）として加点される。
【学生の意見等からの気づき】
建築フォーラムはオムニバス形式の講演会授業だが、毎年明確な共通テーマ
を与えることで建築、都市、文化についての局面をつまびらかにするように改善した。毎回、講演後に担当教員が交代で講演者と対談することで学生の講演内容理解を補う方法も数年前から導入したが、講演が分かりやすくなったと好評である。
【学生が準備すべき機器他】
聴講しながらその要旨をノートＰＣにメモするという方法も今日の会議では一般的になってきた。そのような面での情報機器の習熟もこの授業が副次的にめざすところである。
【その他の重要事項】
建築学科所属の学生は授業レポートを授業支援システムのほかＩＡＥサーバーに提出することで、個人の e ポートフォリオ作成および Slideshare への開示が可能となる。詳しくは以下のＩＡＥサーバーのＵＲＬで確認のこと。
https://iae.hosei.ac.jp/
実務経験との関連：現役の建築家でもある複数の教員が建築をとりまく諸問題の中から毎年共通テーマを選定し、そのテーマに従って 7 名の講師を選定し招聘している。
【Outline and objectives】
In the field of architecture many kinds of practices exist. Thisarchitecture forum each time invites different lecturers to report on thefront-line of architecture, aiming to share real experiences with students
which are difficult to obtain in normal university classes:
What are the latest problems in structures?
How are architect organizations formed around the world?
How much effort is required to complete an entire building?
Are there any new fields that fall outside of architecture or civilengineering?
What exactly is urban design?
What gap exists between a house and its planning?
What are the implications for today’s community?
Participation in lectures featuring such a diversity of themes will, in
addition to contributing to their perspective of the field, importantly
provide opportunities for students to encounter areas that they strongly
relate to.

— 431 —

発行日：2019/5/1

ADE200NA

環境工学
出口

清孝

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築・都市をとりまく外界気象の特性を把握した上、快適な環境を創りだす
ための基礎理論と技術的手法について学習する。これにより持続可能な環境を創りだすための基礎理論と技術的手法を習得する。
【到達目標】
環境要素として，熱，空気，光，音，水の環境に関する基礎的な理論と応用力を身につけることを到達目標とする。

【Outline and objectives】
Industrial materials have made great strides in the last 100 years.
Product requirements have led to greater functions and advances, as
their specifications meet each situation. This course will introduce basic
examples and discuss issues in this field.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP4」、都市環境デザイン工学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
１回の授業はテーマを明確にし，基礎理論の解説（講義）と演習により構成している。主体的に講義を受けて理解し，限られた時間内で演習を行い，そのテーマを習得する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１回
外界気象
２回

３回
４回
５回

６回
７回
８回

９回

１０回

１１回

１２回

１３回
１４回

内容
環境要因，気象要素，基本単位のしくみを理解する
空気環境：風力換気
大気の組成，室内環境基準，必要換気量，風力換気の理論を理解し，その応用を学ぶ
空気環境：温度差換気
温度差換気，換気効率の理論を理解し，その応用を学ぶ
熱環境：伝熱伝熱の基礎理論をしっかり理解し，その応用を学ぶ
熱環境：住宅の熱損失係 住宅からの総合的熱損失の理論を理解
数Ｑ値
し，省エネルギーの指標であるＱ値を求める
住宅の気密性能Ｃ値
住宅の内外圧力差と通風量との関係を理解し，Ｃ値を求める
結露
湿り空気と空気線図を理解し，壁体の結露を演習により習得する
総合温熱快適指標
総合的温熱快適指標であるＰＭＶ，Ｅ
Ｔ*の理論を理解し，演習により評価
手法を学習する
日照・日射
太陽放射の特性，年間を通した太陽位置の動きを理解し，建物による日陰を演習により学習する
視環境：測光量，光理論， 光に関する基礎の測光量と単位を理解
色彩し，光に関する法則を演習により学習
する
視環境：光理論，色彩
表色系であるマンセル表色系，ＸＹＺ
表色系などを理解し，その応用を学習する
音の理論
音の物理的レベル，騒音レベル，ラウドネスなどを理解し，その応用を演習
により習得する
音響
遮音・吸音・残響の理論と適切な音響の理論を理解し，その応用手法を学ぶ
環境評価
環境性能評価手法を理解し，その応用手法を学習する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
まず，シラバスを見て該当するテキストの内容を予習しておくこと。時間内で行う演習問題で分からなかったことは，十分に復習すること。環境に関連する新聞記事などにも関心をもつこと。
【テキスト（教科書）】田中俊六ほか，『最新 建築環境工学 [改訂４版]』，井上書院【参考書】『理科年表』，丸善【成績評価の方法と基準】
毎回の演習２０％，期末試験８０％で総合して評価【学生の意見等からの気づき】
内容が豊富で難しいと感じるようだが，基礎理論は建築，都市の他に応用できると考えられる。

— 432 —

発行日：2019/5/1

ADE200NA

環境工学
出口

清孝

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築・都市をとりまく外界気象の特性を把握した上、快適な環境を創りだす
ための基礎理論と技術的手法について学習する。これにより持続可能な環境を創りだすための基礎理論と技術的手法を習得する。
【到達目標】
環境要素として，熱，空気，光，音，水の環境に関する基礎的な理論と応用力を身につけることを到達目標とする。

【学生の意見等からの気づき】
内容が豊富で難しいと感じるようだが，基礎理論は建築，都市やプロダクト
デザイン他の分野にも応用できる。
【Outline and objectives】
In this course students will master subjects regarding indoor andoutdoor environments: air environment and heat environment.

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP4」、都市環境デザイン工学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
１回の授業はテーマを明確にし，基礎理論の解説（講義）と演習により構成している。主体的に講義を受けて理解し，限られた時間内で演習を行い，そのテーマを習得する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１回
外界気象
２回

３回
４回
５回

６回
７回
８回

９回

１０回

１１回

１２回

１３回
１４回

内容
環境要因，気象要素，基本単位のしくみを理解する
空気環境：風力換気
大気の組成，室内環境基準，必要換気量，風力換気の理論を理解し，その応用を学ぶ
空気環境：温度差換気
温度差換気，換気効率の理論を理解し，その応用を学ぶ
熱環境：伝熱伝熱の基礎理論をしっかり理解し，その応用を学ぶ
熱環境：住宅の熱損失係 住宅からの総合的熱損失の理論を理解
数Ｑ値
し，省エネルギーの指標であるＱ値を求める
住宅の気密性能Ｃ値
住宅の内外圧力差と通風量との関係を理解し，Ｃ値を求める
結露
湿り空気と空気線図を理解し，壁体の結露を演習により習得する
総合温熱快適指標
総合的温熱快適指標であるＰＭＶ，Ｅ
Ｔ*の理論を理解し，演習により評価
手法を学習する
日照・日射
太陽放射の特性，年間を通した太陽位置の動きを理解し，建物による日陰を演習により学習する
視環境：測光量，光理論， 光に関する基礎の測光量と単位を理解
色彩し，光に関する法則を演習により学習
する
視環境：光理論，色彩
表色系であるマンセル表色系，ＸＹＺ
表色系などを理解し，その応用を学習する
音の理論
音の物理的レベル，騒音レベル，ラウドネスなどを理解し，その応用を演習
により習得する
音響
遮音・吸音・残響の理論と適切な音響の理論を理解し，その応用手法を学ぶ
環境評価
環境性能評価手法を理解し，その応用手法を学習する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
まず，シラバスを見て該当するテキストの内容を予習しておくこと。時間内で行う演習問題で分からなかったことは，十分に復習すること。環境に関連する新聞記事などにも関心をもつこと。
【テキスト（教科書）】田中俊六ほか，『最新 建築環境工学 [改訂４版]』，井上書院【参考書】『理科年表』，丸善【成績評価の方法と基準】
毎回の演習２０％，期末試験８０％程度で総合して評価— 433 —

発行日：2019/5/1

ADE200NA

環境工学
出口

清孝

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築・都市をとりまく外界気象の特性を把握した上、快適な環境を創りだす
ための基礎理論と技術的手法について学習する。これにより持続可能な環境を創りだすための基礎理論と技術的手法を習得する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
まず，シラバスを見て該当するテキストの内容を予習しておくこと。時間内で行う演習問題で分からなかったことは，十分に復習すること。環境に関連する新聞記事などにも関心をもつこと。

【到達目標】
次の点に関するしっかりとした基礎力を身に付けることを到達目標とする。
・環境工学に必要な単位を理解する。
・環境工学の主要な要因（外力）の理論を把握する：熱，空気，光，音。
・上記理論に基づき，安全で快適で，持続可能な環境を創りだすための技術手法を理解する。

【テキスト（教科書）】田中俊六ほか，『最新 建築環境工学 [改訂４版]』，井上書院【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【参考書】『理科年表』，丸善【成績評価の方法と基準】
毎回の演習２０％，期末試験８０％程度で総合して評価【学生の意見等からの気づき】
内容が豊富で難しいと感じるようだが，基礎理論は建築，都市やＳＤの学生にも応用できる。
内容が多少難しいとのアンケート書込みがあるが，復習をしっかりすれば十分理解できる。

40%
40%
20%

【その他の重要事項】
演習には，関数付計算機を使用する場合もある。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP4」、都市環境デザイン工学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。

【Outline and objectives】
Industrial materials have made great strides in the last 100 years.
Product requirements have led to greater functions and advances, as
their specifications meet each situation. This course will introduce basic
examples and discuss issues in this field.

【授業の進め方と方法】
環境工学の内容は広範囲にわたっているので，テキストの該当部分を予習し，主体的に講義を受けて理解し，限られた時間内で集中して円柱を行う。授業
語は，そのテーマを十分復習すること。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１回
外界気象
２回

３回
４回
５回

６回
７回
８回

９回

１０回

１１回

１２回

１３回
１４回

内容
環境要因，気象要素，基本単位のしくみを理解する
空気環境：風力換気
大気の組成，室内環境基準，必要換気量，風力換気の理論を理解し，その応用を学ぶ
空気環境：温度差換気
温度差換気，換気効率の理論を理解し，その応用を学ぶ
熱環境：伝熱伝熱の基礎理論をしっかり理解し，その応用を学ぶ
熱環境：住宅の熱損失係 住宅からの総合的熱損失の理論を理解
数Ｑ値
し，省エネルギーの指標であるＱ値を求める
住宅の気密性能Ｃ値
住宅の内外圧力差と通風量との関係を理解し，Ｃ値を求める
結露
湿り空気と空気線図を理解し，壁体の結露を演習により習得する
総合温熱快適指標
総合的温熱快適指標であるＰＭＶ，Ｅ
Ｔ*の理論を理解し，演習により評価
手法を学習する
日照・日射
太陽放射の特性，年間を通した太陽位置の動きを理解し，建物による日陰を演習により学習する
視環境：測光量，光理論， 光に関する基礎の測光量と単位を理解
色彩し，光に関する法則を演習により学習
する
視環境：光理論，色彩
表色系であるマンセル表色系，ＸＹＺ
表色系などを理解し，その応用を学習する
音の理論
音の物理的レベル，騒音レベル，ラウドネスなどを理解し，その応用を演習
により習得する
音響
遮音・吸音・残響の理論と適切な音響の理論を理解し，その応用手法を学ぶ
環境評価
環境性能評価手法を理解し，その応用手法を学習する— 434 —

発行日：2019/5/1

LANe200NA

テクニカルライティング X
大友敬三

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル化の進展に伴い，日本人にとっても英語による世界へ向けた情報
発信スキル，特に「書く英語」が重要性を増している．本科目では，技術系の職場で必要となる英文作成（テクニカル・ライティング）能力取得に役立つ
よう，実例の分析や演習を通じて，正確かつ簡潔で明確な英文を書く基礎力を養成する．
【到達目標】
テクニカル・ライティングが求める 3C（clear（明確な），correct（正確な），concise（簡潔な））を念頭に，わかりやすく英語らしいスタイルで，内容的，文法・語法的に正しく，無駄なく簡潔な英文を作成する技能を高める．また，レポートや論文作成に役立つよう，最新の科学技術内容について，テーマ別（装置やプロセスの描写，背景と目的の説明，方法と手順，報告と結果分析等）に取り上げた実際の英文の分析，計量単位など技術英文に独特の表現方法や語彙に触れること，などにより技術英文を無理なく読み進められるようにし，
自ら英文を吟味・推敲する基礎とする．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

第 12 回

第 13 回

10%【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第4回

第5回

第6回

第 10 回

80%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第3回

第9回

第 11 回【授業の進め方と方法】
技術英語について，文法項目に沿って体系的な学習ができるように配慮された指定教材（下記）を用いて，日本人が陥りがちな欠点を含む英文を，テクニ
カル・ライティングに相応しく書き換えるポイントを習得する．習得のため，
学生に簡単な口頭発表を求める．また，実際の英文を用いた小テストを毎回課し，理解度の定着を高める．

第2回

第8回

10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP5」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザ
イン学科ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

第7回

内容
・ガイダンス（授業の概要と進め方、
成績評価の方法等）
・テクニカル・ライティングとは単数形と複数形
・名詞の単数形・複数形の用法で間違(Chap.1)，名詞と代名詞 いやすい点，技術英語における代名詞(Chap.2)）．形容詞の重要性，形容詞を使う場合の問題点(Chap.3) ※（ ）内は などについて学ぶ．
指定教材の該当章
・実例演習（小テスト）（Chapter）．以下，同様．
不定冠詞 (Chap.4) と定 ・不定冠詞の役割とそれに伴う可算名
冠詞 (Chap.6)
詞と不可算名詞の区別，定冠詞の役割と誤用しやすい点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
配分詞 (Chap.5) と重要 ・配分詞（名詞が量的に限定される仕な形容詞 ANOTHER,
方を示す語句）の種類と正しい使い方，
OTHER, THE
技術英語における another, other, the
OTHER(S) (Chap.7)
other(s) の機能，などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
副詞 (Chap.8) と比較法 ・副詞を使う場合の留意点，比較法表(Chap.9)
現における問題点，などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
動詞−現在形，現在進行 ・日本語と英語の発想の違いの観点か
形 (Chap.10) と動詞−現 ら，動詞の現在形と現在進行形の役割
在完了形 (Chap.11)
や使用にあたっての留意点，動詞の現在完了形の正しい用法などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）

第 14 回

他動詞−自動詞−受動態 ・他動詞と自動詞の区別とそれに付随(Chap.12) と複合動詞
する受動態の使用に関する留意点，複(Chap.17)
合動詞（２つ以上の単語で構成される
動詞）で代名詞を目的語とする場合の留意点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
前置詞Ⅰ (Chap.13) と前 ・英語の発想に基づく的確な前置詞の置詞Ⅱ (Chap.14)
選択や他の単語との組み合わせについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
助動詞Ⅰ (Chap.15) と助 ・助動詞を使用するにあたって誤用し
動詞Ⅱ (Chap.16)
やすい点，さまざまな助動詞の意味や役割などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
形式主語 (Chap.18) と句 ・形式主語（It，there）を使用すべき(Chap.20)
場合，句の種類と正しい用法や間違いやすい点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
節 (Chap.21)
・節について，節の役割と機能ならびにそれに関連した句読法（句読点の打ち方），論理性などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
接続詞 (Chap.19)
・接続詞の種類と正しい用法や間違いやすい点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
総括復習・テクニカル・ライティングの基礎事
項の理解を定着させるため，第 2 回〜
第 12 回までを通じて学んだ事項を復習する．
・実例演習（小テスト）
理解度測定
・授業で取り上げた例文と同等の英文を書く能力を測定し，本科目の全体を通じて得られた知識の定着度を評価する．
・理解度測定（テスト形式）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・教材（テキストおよびプリント）の予習（不明語彙の確認，英文和訳，和文
英訳）
・授業中に取り上げた例文の復習（暗記）・課題（小テストおよびレポート）の復習（返却された講評の確認と再演習）※ 予習してあることを前提として授業を進める．
【テキスト（教科書）】・フランシス・Ｊ・クディラ，ブライアン・Ｊ・フリン著「技術英語の基盤［改訂新版］」（朝日出版社）
・上記のほか適宜，プリント教材を配布【参考書】
・片岡英樹著「技術英文の書き方５５のルール」（創元社）
・杉原厚吉著「理科系のための英文作法―文章をなめらかに」（中公新書）
・山本忠著「工業英語ハンドブック」（日本能率協会マネジメントセンター）
・「工業英検 3 級対策」（日本工業英語協会）
・「工業英検 4 級対策」（日本工業英語協会）
・伊藤笏康「逆転の英文法―ネイティブの発想をときあかす―」（NHK 出版
新書）【成績評価の方法と基準】
・明確・正確・簡潔な英文作成に関する理解度と技能習得を総合的に定量化するため，平常点と期末試験により成績評価する．
・平常点（授業への取組みと課題）（40%）．授業中の口頭試問および小テスト
等の課題の提出と回答内容も評価対象とする．遅刻，欠席，早退は減点とし，4 回以上欠席した場合は，他の評価項目に関わりなく単位取得不可（評価：D）とする．
・理解度測定の結果（60%）．辞書やノートなどを参照せずに，授業中に取り上げた例文と同水準の英文を自力で作成できる基礎能力およびその応用能力を試験する．
【学生の意見等からの気づき】
・文法事項とテクニカル・ライティングとの関連性についてより体系的に学習できるよう，テキストにおける類似事項を同一授業で扱うようにシラバスを構成している．
・授業内に適宜，英文の書き方練習を含める．
【学生が準備すべき機器他】
・授業にはパワーポイント（液晶プロジェクタ映写）を使用する．
・プリント教材の配布や課題の提出と返却，および各種の連絡に法政大学授業
支援システムや Web メールシステムを利用することがあるため，適宜確認しておくこと．
【その他の重要事項】※ 学生の習熟状況等に応じて進度や内容を調整することがある．

— 435 —

発行日：2019/5/1※ 担当教員（浅川）は実務経験教員である．所属機関で電力施設の耐震性評
価に関する研究に従事してきた．研究成果を国際会議で口頭発表，あるいは
英文論文投稿する過程で技術英文作成の経験を積んできた．このような経験を講義に反映し，履修学生が実務で技術英語を活用することを念頭においた講義にしたい．
【Outline and objectives】
Construction management is a generic term for actions (within four
major missions) such as process control, safety management, quality
control and cost management. The ideas of "construction management"
will be explained while touching on materials, structure, etc, in line withvarious constructions types, along with trends which must be known
to all those in the construction industry, regardless of future career
position.
An overview will be given of how the workers in construction
management (mainly field supervisors) are positioned in building
production, what their roles are, and see the process of "making things"
through collaboration.

— 436 —

発行日：2019/5/1

LANe200NA

テクニカルライティング X
大友敬三

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル化の進展に伴い，日本人にとっても英語による世界へ向けた情報
発信スキル，特に「書く英語」が重要性を増している．本科目では，技術系の職場で必要となる英文作成（テクニカル・ライティング）能力取得に役立つ
よう，実例の分析や演習を通じて，正確かつ簡潔で明確な英文を書く基礎力を養成する．
【到達目標】
テクニカル・ライティングが求める 3C（clear（明確な），correct（正確な），concise（簡潔な））を念頭に，わかりやすく英語らしいスタイルで，内容的，文法・語法的に正しく，無駄なく簡潔な英文を作成する技能を高める．また，レポートや論文作成に役立つよう，最新の科学技術内容について，テーマ別（装置やプロセスの描写，背景と目的の説明，方法と手順，報告と結果分析等）に取り上げた実際の英文の分析，計量単位など技術英文に独特の表現方法や語彙に触れること，などにより技術英文を無理なく読み進められるようにし，
自ら英文を吟味・推敲する基礎とする．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

第 12 回

第 13 回

10%【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第4回

第5回

第6回

第 10 回

80%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第3回

第9回

第 11 回【授業の進め方と方法】
技術英語について，文法項目に沿って体系的な学習ができるように配慮された指定教材（下記）を用いて，日本人が陥りがちな欠点を含む英文を，テクニ
カル・ライティングに相応しく書き換えるポイントを習得する．習得のため，
学生に簡単な口頭発表を求める．また，実際の英文を用いた小テストを毎回課し，理解度の定着を高める．

第2回

第8回

10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP5」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザ
イン学科ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

第7回

内容
・ガイダンス（授業の概要と進め方、
成績評価の方法等）
・テクニカル・ライティングとは単数形と複数形
・名詞の単数形・複数形の用法で間違(Chap.1)，名詞と代名詞 いやすい点，技術英語における代名詞(Chap.2)）．形容詞の重要性，形容詞を使う場合の問題点(Chap.3) ※（ ）内は などについて学ぶ．
指定教材の該当章
・実例演習（小テスト）（Chapter）．以下，同様．
不定冠詞 (Chap.4) と定 ・不定冠詞の役割とそれに伴う可算名
冠詞 (Chap.6)
詞と不可算名詞の区別，定冠詞の役割と誤用しやすい点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
配分詞 (Chap.5) と重要 ・配分詞（名詞が量的に限定される仕な形容詞 ANOTHER,
方を示す語句）の種類と正しい使い方，
OTHER, THE
技術英語における another, other, the
OTHER(S) (Chap.7)
other(s) の機能，などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
副詞 (Chap.8) と比較法 ・副詞を使う場合の留意点，比較法表(Chap.9)
現における問題点，などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
動詞−現在形，現在進行 ・日本語と英語の発想の違いの観点か
形 (Chap.10) と動詞−現 ら，動詞の現在形と現在進行形の役割
在完了形 (Chap.11)
や使用にあたっての留意点，動詞の現在完了形の正しい用法などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）

第 14 回

他動詞−自動詞−受動態 ・他動詞と自動詞の区別とそれに付随(Chap.12) と複合動詞
する受動態の使用に関する留意点，複(Chap.17)
合動詞（２つ以上の単語で構成される
動詞）で代名詞を目的語とする場合の留意点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
前置詞Ⅰ (Chap.13) と前 ・英語の発想に基づく的確な前置詞の置詞Ⅱ (Chap.14)
選択や他の単語との組み合わせについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
助動詞Ⅰ (Chap.15) と助 ・助動詞を使用するにあたって誤用し
動詞Ⅱ (Chap.16)
やすい点，さまざまな助動詞の意味や役割などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
形式主語 (Chap.18) と句 ・形式主語（It，there）を使用すべき(Chap.20)
場合，句の種類と正しい用法や間違いやすい点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
節 (Chap.21)
・節について，節の役割と機能ならびにそれに関連した句読法（句読点の打ち方），論理性などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
接続詞 (Chap.19)
・接続詞の種類と正しい用法や間違いやすい点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
総括復習・テクニカル・ライティングの基礎事
項の理解を定着させるため，第 2 回〜
第 12 回までを通じて学んだ事項を復習する．
・実例演習（小テスト）
理解度測定
・授業で取り上げた例文と同等の英文を書く能力を測定し，本科目の全体を通じて得られた知識の定着度を評価する．
・理解度測定（テスト形式）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・教材（テキストおよびプリント）の予習（不明語彙の確認，英文和訳，和文
英訳）
・授業中に取り上げた例文の復習（暗記）・課題（小テストおよびレポート）の復習（返却された講評の確認と再演習）※ 予習してあることを前提として授業を進める．
【テキスト（教科書）】・フランシス・Ｊ・クディラ，ブライアン・Ｊ・フリン著「技術英語の基盤［改訂新版］」（朝日出版社）
・上記のほか適宜，プリント教材を配布【参考書】
・片岡英樹著「技術英文の書き方５５のルール」（創元社）
・杉原厚吉著「理科系のための英文作法―文章をなめらかに」（中公新書）
・山本忠著「工業英語ハンドブック」（日本能率協会マネジメントセンター）
・「工業英検 3 級対策」（日本工業英語協会）
・「工業英検 4 級対策」（日本工業英語協会）
・伊藤笏康「逆転の英文法―ネイティブの発想をときあかす―」（NHK 出版
新書）【成績評価の方法と基準】
・明確・正確・簡潔な英文作成に関する理解度と技能習得を総合的に定量化するため，平常点と期末試験により成績評価する．
・平常点（授業への取組みと課題）（40%）．授業中の口頭試問および小テスト
等の課題の提出と回答内容も評価対象とする．遅刻，欠席，早退は減点とし，4 回以上欠席した場合は，他の評価項目に関わりなく単位取得不可（評価：D）とする．
・理解度測定の結果（60%）．辞書やノートなどを参照せずに，授業中に取り上げた例文と同水準の英文を自力で作成できる基礎能力およびその応用能力を試験する．
【学生の意見等からの気づき】
・文法事項とテクニカル・ライティングとの関連性についてより体系的に学習できるよう，テキストにおける類似事項を同一授業で扱うようにシラバスを構成している．
・授業内に適宜，英文の書き方練習を含める．
【学生が準備すべき機器他】
・授業にはパワーポイント（液晶プロジェクタ映写）を使用する．
・プリント教材の配布や課題の提出と返却，および各種の連絡に法政大学授業
支援システムや Web メールシステムを利用することがあるため，適宜確認しておくこと．
【その他の重要事項】※ 学生の習熟状況等に応じて進度や内容を調整することがある．

— 437 —

発行日：2019/5/1※ 担当教員（浅川）は実務経験教員である．所属機関で電力施設の耐震性評
価に関する研究に従事してきた．研究成果を国際会議で口頭発表，あるいは
英文論文投稿する過程で技術英文作成の経験を積んできた．このような経験を講義に反映し，履修学生が実務で技術英語を活用することを念頭においた講義にしたい．
【Outline and objectives】
Construction management is a generic term for actions (within four
major missions) such as process control, safety management, quality
control and cost management. The ideas of "construction management"
will be explained while touching on materials, structure, etc, in line withvarious constructions types, along with trends which must be known
to all those in the construction industry, regardless of future career
position.
An overview will be given of how the workers in construction
management (mainly field supervisors) are positioned in building
production, what their roles are, and see the process of "making things"
through collaboration.

— 438 —

発行日：2019/5/1

LANe200NA

テクニカルライティング X
大友敬三

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル化の進展に伴い，日本人にとっても英語による世界へ向けた情報
発信スキル，特に「書く英語」が重要性を増している．本科目では，技術系の職場で必要となる英文作成（テクニカル・ライティング）能力取得に役立つ
よう，実例の分析や演習を通じて，正確かつ簡潔で明確な英文を書く基礎力を養成する．
【到達目標】
テクニカル・ライティングが求める 3C（clear（明確な），correct（正確な），concise（簡潔な））を念頭に，わかりやすく英語らしいスタイルで，内容的，文法・語法的に正しく，無駄なく簡潔な英文を作成する技能を高める．また，レポートや論文作成に役立つよう，最新の科学技術内容について，テーマ別（装置やプロセスの描写，背景と目的の説明，方法と手順，報告と結果分析等）に取り上げた実際の英文の分析，計量単位など技術英文に独特の表現方法や語彙に触れること，などにより技術英文を無理なく読み進められるようにし，
自ら英文を吟味・推敲する基礎とする．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

第 12 回

第 13 回

10%【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第4回

第5回

第6回

第 10 回

80%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第3回

第9回

第 11 回【授業の進め方と方法】
技術英語について，文法項目に沿って体系的な学習ができるように配慮された指定教材（下記）を用いて，日本人が陥りがちな欠点を含む英文を，テクニ
カル・ライティングに相応しく書き換えるポイントを習得する．習得のため，
学生に簡単な口頭発表を求める．また，実際の英文を用いた小テストを毎回課し，理解度の定着を高める．

第2回

第8回

10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP5」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザ
イン学科ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

第7回

内容
・ガイダンス（授業の概要と進め方、
成績評価の方法等）
・テクニカル・ライティングとは単数形と複数形
・名詞の単数形・複数形の用法で間違(Chap.1)，名詞と代名詞 いやすい点，技術英語における代名詞(Chap.2)）．形容詞の重要性，形容詞を使う場合の問題点(Chap.3) ※（ ）内は などについて学ぶ．
指定教材の該当章
・実例演習（小テスト）（Chapter）．以下，同様．
不定冠詞 (Chap.4) と定 ・不定冠詞の役割とそれに伴う可算名
冠詞 (Chap.6)
詞と不可算名詞の区別，定冠詞の役割と誤用しやすい点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
配分詞 (Chap.5) と重要 ・配分詞（名詞が量的に限定される仕な形容詞 ANOTHER,
方を示す語句）の種類と正しい使い方，
OTHER, THE
技術英語における another, other, the
OTHER(S) (Chap.7)
other(s) の機能，などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
副詞 (Chap.8) と比較法 ・副詞を使う場合の留意点，比較法表(Chap.9)
現における問題点，などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
動詞−現在形，現在進行 ・日本語と英語の発想の違いの観点か
形 (Chap.10) と動詞−現 ら，動詞の現在形と現在進行形の役割
在完了形 (Chap.11)
や使用にあたっての留意点，動詞の現在完了形の正しい用法などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）

第 14 回

他動詞−自動詞−受動態 ・他動詞と自動詞の区別とそれに付随(Chap.12) と複合動詞
する受動態の使用に関する留意点，複(Chap.17)
合動詞（２つ以上の単語で構成される
動詞）で代名詞を目的語とする場合の留意点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
前置詞Ⅰ (Chap.13) と前 ・英語の発想に基づく的確な前置詞の置詞Ⅱ (Chap.14)
選択や他の単語との組み合わせについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
助動詞Ⅰ (Chap.15) と助 ・助動詞を使用するにあたって誤用し
動詞Ⅱ (Chap.16)
やすい点，さまざまな助動詞の意味や役割などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
形式主語 (Chap.18) と句 ・形式主語（It，there）を使用すべき(Chap.20)
場合，句の種類と正しい用法や間違いやすい点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
節 (Chap.21)
・節について，節の役割と機能ならびにそれに関連した句読法（句読点の打ち方），論理性などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
接続詞 (Chap.19)
・接続詞の種類と正しい用法や間違いやすい点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
総括復習・テクニカル・ライティングの基礎事
項の理解を定着させるため，第 2 回〜
第 12 回までを通じて学んだ事項を復習する．
・実例演習（小テスト）
理解度測定
・授業で取り上げた例文と同等の英文を書く能力を測定し，本科目の全体を通じて得られた知識の定着度を評価する．
・理解度測定（テスト形式）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・教材（テキストおよびプリント）の予習（不明語彙の確認，英文和訳，和文
英訳）
・授業中に取り上げた例文の復習（暗記）・課題（小テストおよびレポート）の復習（返却された講評の確認と再演習）※ 予習してあることを前提として授業を進める．
【テキスト（教科書）】・フランシス・Ｊ・クディラ，ブライアン・Ｊ・フリン著「技術英語の基盤［改訂新版］」（朝日出版社）
・上記のほか適宜，プリント教材を配布【参考書】
・片岡英樹著「技術英文の書き方５５のルール」（創元社）
・杉原厚吉著「理科系のための英文作法―文章をなめらかに」（中公新書）
・山本忠著「工業英語ハンドブック」（日本能率協会マネジメントセンター）
・「工業英検 3 級対策」（日本工業英語協会）
・「工業英検 4 級対策」（日本工業英語協会）
・伊藤笏康「逆転の英文法―ネイティブの発想をときあかす―」（NHK 出版
新書）【成績評価の方法と基準】
・明確・正確・簡潔な英文作成に関する理解度と技能習得を総合的に定量化するため，平常点と期末試験により成績評価する．
・平常点（授業への取組みと課題）（40%）．授業中の口頭試問および小テスト
等の課題の提出と回答内容も評価対象とする．遅刻，欠席，早退は減点とし，4 回以上欠席した場合は，他の評価項目に関わりなく単位取得不可（評価：D）とする．
・理解度測定の結果（60%）．辞書やノートなどを参照せずに，授業中に取り上げた例文と同水準の英文を自力で作成できる基礎能力およびその応用能力を試験する．
【学生の意見等からの気づき】
・文法事項とテクニカル・ライティングとの関連性についてより体系的に学習できるよう，テキストにおける類似事項を同一授業で扱うようにシラバスを構成している．
・授業内に適宜，英文の書き方練習を含める．
【学生が準備すべき機器他】
・授業にはパワーポイント（液晶プロジェクタ映写）を使用する．
・プリント教材の配布や課題の提出と返却，および各種の連絡に法政大学授業
支援システムや Web メールシステムを利用することがあるため，適宜確認しておくこと．
【その他の重要事項】※ 学生の習熟状況等に応じて進度や内容を調整することがある．

— 439 —

発行日：2019/5/1※ 担当教員（浅川）は実務経験教員である．所属機関で電力施設の耐震性評
価に関する研究に従事してきた．研究成果を国際会議で口頭発表，あるいは
英文論文投稿する過程で技術英文作成の経験を積んできた．このような経験を講義に反映し，履修学生が実務で技術英語を活用することを念頭においた講義にしたい．
【Outline and objectives】
Construction management is a generic term for actions (within four
major missions) such as process control, safety management, quality
control and cost management. The ideas of "construction management"
will be explained while touching on materials, structure, etc, in line withvarious constructions types, along with trends which must be known
to all those in the construction industry, regardless of future career
position.
An overview will be given of how the workers in construction
management (mainly field supervisors) are positioned in building
production, what their roles are, and see the process of "making things"
through collaboration.

— 440 —

発行日：2019/5/1

LANe200NA

テクニカルライティング Y
浅川英理子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル化の進展に伴い，日本人にとっても英語による世界へ向けた情報
発信スキル，特に「書く英語」が重要性を増している．本科目では，技術系の職場で必要となる英文作成（テクニカル・ライティング）能力取得に役立つ
よう，実例の分析や演習を通じて，正確かつ簡潔で明確な英文を書く基礎力を養成する．
【到達目標】
テクニカル・ライティングが求める 3C（clear（明確な），correct（正確な），concise（簡潔な））を念頭に，わかりやすく英語らしいスタイルで，内容的，文法・語法的に正しく，無駄なく簡潔な英文を作成する技能を高める．また，レポートや論文作成に役立つよう，最新の科学技術内容について，テーマ別（装置やプロセスの描写，背景と目的の説明，方法と手順，報告と結果分析等）に取り上げた実際の英文の分析，計量単位など技術英文に独特の表現方法や語彙に触れること，などにより技術英文を無理なく読み進められるようにし，
自ら英文を吟味・推敲する基礎とする．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

第 12 回

第 13 回

10%【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第4回

第5回

第6回

第 10 回

80%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第3回

第9回

第 11 回【授業の進め方と方法】
技術英語について，文法項目に沿って体系的な学習ができるように配慮された指定教材（下記）を用いて，日本人が陥りがちな欠点を含む英文を，テクニ
カル・ライティングに相応しく書き換えるポイントを習得する．習得のため，
学生に簡単な口頭発表を求める．また，実際の英文を用いた小テストを毎回課し，理解度の定着を高める．

第2回

第8回

10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP5」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザ
イン学科ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

第7回

内容
・ガイダンス（授業の概要と進め方、
成績評価の方法等）
・テクニカル・ライティングとは単数形と複数形
・名詞の単数形・複数形の用法で間違(Chap.1)，名詞と代名詞 いやすい点，技術英語における代名詞(Chap.2)）．形容詞の重要性，形容詞を使う場合の問題点(Chap.3) ※（ ）内は などについて学ぶ．
指定教材の該当章
・実例演習（小テスト）（Chapter）．以下，同様．
不定冠詞 (Chap.4) と定 ・不定冠詞の役割とそれに伴う可算名
冠詞 (Chap.6)
詞と不可算名詞の区別，定冠詞の役割と誤用しやすい点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
配分詞 (Chap.5) と重要 ・配分詞（名詞が量的に限定される仕な形容詞 ANOTHER,
方を示す語句）の種類と正しい使い方，
OTHER, THE
技術英語における another, other, the
OTHER(S) (Chap.7)
other(s) の機能，などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
副詞 (Chap.8) と比較法 ・副詞を使う場合の留意点，比較法表(Chap.9)
現における問題点，などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
動詞−現在形，現在進行 ・日本語と英語の発想の違いの観点か
形 (Chap.10) と動詞−現 ら，動詞の現在形と現在進行形の役割
在完了形 (Chap.11)
や使用にあたっての留意点，動詞の現在完了形の正しい用法などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）

第 14 回

他動詞−自動詞−受動態 ・他動詞と自動詞の区別とそれに付随(Chap.12) と複合動詞
する受動態の使用に関する留意点，複(Chap.17)
合動詞（２つ以上の単語で構成される
動詞）で代名詞を目的語とする場合の留意点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
前置詞Ⅰ (Chap.13) と前 ・英語の発想に基づく的確な前置詞の置詞Ⅱ (Chap.14)
選択や他の単語との組み合わせについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
助動詞Ⅰ (Chap.15) と助 ・助動詞を使用するにあたって誤用し
動詞Ⅱ (Chap.16)
やすい点，さまざまな助動詞の意味や役割などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
形式主語 (Chap.18) と句 ・形式主語（It，there）を使用すべき(Chap.20)
場合，句の種類と正しい用法や間違いやすい点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
節 (Chap.21)
・節について，節の役割と機能ならびにそれに関連した句読法（句読点の打ち方），論理性などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
接続詞 (Chap.19)
・接続詞の種類と正しい用法や間違いやすい点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
総括復習・テクニカル・ライティングの基礎事
項の理解を定着させるため，第 2 回〜
第 12 回までを通じて学んだ事項を復習する．
・実例演習（小テスト）
理解度測定
・授業で取り上げた例文と同等の英文を書く能力を測定し，本科目の全体を通じて得られた知識の定着度を評価する．
・理解度測定（テスト形式）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・教材（テキストおよびプリント）の予習（不明語彙の確認，英文和訳，和文
英訳）
・授業中に取り上げた例文の復習（暗記）・課題（小テストおよびレポート）の復習（返却された講評の確認と再演習）※ 予習してあることを前提として授業を進める．
【テキスト（教科書）】・フランシス・Ｊ・クディラ，ブライアン・Ｊ・フリン著「技術英語の基盤［改訂新版］」（朝日出版社）
・上記のほか適宜，プリント教材を配布【参考書】
・片岡英樹著「技術英文の書き方５５のルール」（創元社）
・杉原厚吉著「理科系のための英文作法―文章をなめらかに」（中公新書）
・山本忠著「工業英語ハンドブック」（日本能率協会マネジメントセンター）
・「工業英検 3 級対策」（日本工業英語協会）
・「工業英検 4 級対策」（日本工業英語協会）
・伊藤笏康「逆転の英文法―ネイティブの発想をときあかす―」（NHK 出版
新書）【成績評価の方法と基準】
・明確・正確・簡潔な英文作成に関する理解度と技能習得を総合的に定量化するため，平常点と期末試験により成績評価する．
・平常点（授業への取組みと課題）（40%）．授業中の口頭試問および小テスト
等の課題の提出と回答内容も評価対象とする．遅刻，欠席，早退は減点とし，4 回以上欠席した場合は，他の評価項目に関わりなく単位取得不可（評価：D）とする．
・理解度測定の結果（60%）．辞書やノートなどを参照せずに，授業中に取り上げた例文と同水準の英文を自力で作成できる基礎能力およびその応用能力を試験する．
【学生の意見等からの気づき】
・文法事項とテクニカル・ライティングとの関連性についてより体系的に学習できるよう，テキストにおける類似事項を同一授業で扱うようにシラバスを構成している．
・授業内に適宜，英文の書き方練習を含める．
【学生が準備すべき機器他】
・授業にはパワーポイント（液晶プロジェクタ映写）を使用する．
・プリント教材の配布や課題の提出と返却，および各種の連絡に法政大学授業
支援システムや Web メールシステムを利用することがあるため，適宜確認しておくこと．
【その他の重要事項】※ 学生の習熟状況等に応じて進度や内容を調整することがある．

— 441 —

発行日：2019/5/1※ 担当教員（浅川）は実務経験教員である．所属機関で電力施設の耐震性評
価に関する研究に従事してきた．研究成果を国際会議で口頭発表，あるいは
英文論文投稿する過程で技術英文作成の経験を積んできた．このような経験を講義に反映し，履修学生が実務で技術英語を活用することを念頭においた講義にしたい．
【Outline and objectives】
Construction management is a generic term for actions (within four
major missions) such as process control, safety management, quality
control and cost management. The ideas of "construction management"
will be explained while touching on materials, structure, etc, in line withvarious constructions types, along with trends which must be known
to all those in the construction industry, regardless of future career
position.
An overview will be given of how the workers in construction
management (mainly field supervisors) are positioned in building
production, what their roles are, and see the process of "making things"
through collaboration.

— 442 —

発行日：2019/5/1

LANe200NA

テクニカルライティング Y
浅川英理子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル化の進展に伴い，日本人にとっても英語による世界へ向けた情報
発信スキル，特に「書く英語」が重要性を増している．本科目では，技術系の職場で必要となる英文作成（テクニカル・ライティング）能力取得に役立つ
よう，実例の分析や演習を通じて，正確かつ簡潔で明確な英文を書く基礎力を養成する．
【到達目標】
テクニカル・ライティングが求める 3C（clear（明確な），correct（正確な），concise（簡潔な））を念頭に，わかりやすく英語らしいスタイルで，内容的，文法・語法的に正しく，無駄なく簡潔な英文を作成する技能を高める．また，レポートや論文作成に役立つよう，最新の科学技術内容について，テーマ別（装置やプロセスの描写，背景と目的の説明，方法と手順，報告と結果分析等）に取り上げた実際の英文の分析，計量単位など技術英文に独特の表現方法や語彙に触れること，などにより技術英文を無理なく読み進められるようにし，
自ら英文を吟味・推敲する基礎とする．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

第 12 回

第 13 回

10%【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第4回

第5回

第6回

第 10 回

80%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第3回

第9回

第 11 回【授業の進め方と方法】
技術英語について，文法項目に沿って体系的な学習ができるように配慮された指定教材（下記）を用いて，日本人が陥りがちな欠点を含む英文を，テクニ
カル・ライティングに相応しく書き換えるポイントを習得する．習得のため，
学生に簡単な口頭発表を求める．また，実際の英文を用いた小テストを毎回課し，理解度の定着を高める．

第2回

第8回

10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP5」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザ
イン学科ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

第7回

内容
・ガイダンス（授業の概要と進め方、
成績評価の方法等）
・テクニカル・ライティングとは単数形と複数形
・名詞の単数形・複数形の用法で間違(Chap.1)，名詞と代名詞 いやすい点，技術英語における代名詞(Chap.2)）．形容詞の重要性，形容詞を使う場合の問題点(Chap.3) ※（ ）内は などについて学ぶ．
指定教材の該当章
・実例演習（小テスト）（Chapter）．以下，同様．
不定冠詞 (Chap.4) と定 ・不定冠詞の役割とそれに伴う可算名
冠詞 (Chap.6)
詞と不可算名詞の区別，定冠詞の役割と誤用しやすい点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
配分詞 (Chap.5) と重要 ・配分詞（名詞が量的に限定される仕な形容詞 ANOTHER,
方を示す語句）の種類と正しい使い方，
OTHER, THE
技術英語における another, other, the
OTHER(S) (Chap.7)
other(s) の機能，などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
副詞 (Chap.8) と比較法 ・副詞を使う場合の留意点，比較法表(Chap.9)
現における問題点，などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
動詞−現在形，現在進行 ・日本語と英語の発想の違いの観点か
形 (Chap.10) と動詞−現 ら，動詞の現在形と現在進行形の役割
在完了形 (Chap.11)
や使用にあたっての留意点，動詞の現在完了形の正しい用法などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）

第 14 回

他動詞−自動詞−受動態 ・他動詞と自動詞の区別とそれに付随(Chap.12) と複合動詞
する受動態の使用に関する留意点，複(Chap.17)
合動詞（２つ以上の単語で構成される
動詞）で代名詞を目的語とする場合の留意点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
前置詞Ⅰ (Chap.13) と前 ・英語の発想に基づく的確な前置詞の置詞Ⅱ (Chap.14)
選択や他の単語との組み合わせについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
助動詞Ⅰ (Chap.15) と助 ・助動詞を使用するにあたって誤用し
動詞Ⅱ (Chap.16)
やすい点，さまざまな助動詞の意味や役割などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
形式主語 (Chap.18) と句 ・形式主語（It，there）を使用すべき(Chap.20)
場合，句の種類と正しい用法や間違いやすい点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
節 (Chap.21)
・節について，節の役割と機能ならびにそれに関連した句読法（句読点の打ち方），論理性などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
接続詞 (Chap.19)
・接続詞の種類と正しい用法や間違いやすい点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
総括復習・テクニカル・ライティングの基礎事
項の理解を定着させるため，第 2 回〜
第 12 回までを通じて学んだ事項を復習する．
・実例演習（小テスト）
理解度測定
・授業で取り上げた例文と同等の英文を書く能力を測定し，本科目の全体を通じて得られた知識の定着度を評価する．
・理解度測定（テスト形式）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・教材（テキストおよびプリント）の予習（不明語彙の確認，英文和訳，和文
英訳）
・授業中に取り上げた例文の復習（暗記）・課題（小テストおよびレポート）の復習（返却された講評の確認と再演習）※ 予習してあることを前提として授業を進める．
【テキスト（教科書）】・フランシス・Ｊ・クディラ，ブライアン・Ｊ・フリン著「技術英語の基盤［改訂新版］」（朝日出版社）
・上記のほか適宜，プリント教材を配布【参考書】
・片岡英樹著「技術英文の書き方５５のルール」（創元社）
・杉原厚吉著「理科系のための英文作法―文章をなめらかに」（中公新書）
・山本忠著「工業英語ハンドブック」（日本能率協会マネジメントセンター）
・「工業英検 3 級対策」（日本工業英語協会）
・「工業英検 4 級対策」（日本工業英語協会）
・伊藤笏康「逆転の英文法―ネイティブの発想をときあかす―」（NHK 出版
新書）【成績評価の方法と基準】
・明確・正確・簡潔な英文作成に関する理解度と技能習得を総合的に定量化するため，平常点と期末試験により成績評価する．
・平常点（授業への取組みと課題）（40%）．授業中の口頭試問および小テスト
等の課題の提出と回答内容も評価対象とする．遅刻，欠席，早退は減点とし，4 回以上欠席した場合は，他の評価項目に関わりなく単位取得不可（評価：D）とする．
・理解度測定の結果（60%）．辞書やノートなどを参照せずに，授業中に取り上げた例文と同水準の英文を自力で作成できる基礎能力およびその応用能力を試験する．
【学生の意見等からの気づき】
・文法事項とテクニカル・ライティングとの関連性についてより体系的に学習できるよう，テキストにおける類似事項を同一授業で扱うようにシラバスを構成している．
・授業内に適宜，英文の書き方練習を含める．
【学生が準備すべき機器他】
・授業にはパワーポイント（液晶プロジェクタ映写）を使用する．
・プリント教材の配布や課題の提出と返却，および各種の連絡に法政大学授業
支援システムや Web メールシステムを利用することがあるため，適宜確認しておくこと．
【その他の重要事項】※ 学生の習熟状況等に応じて進度や内容を調整することがある．

— 443 —

発行日：2019/5/1※ 担当教員（浅川）は実務経験教員である．所属機関で電力施設の耐震性評
価に関する研究に従事してきた．研究成果を国際会議で口頭発表，あるいは
英文論文投稿する過程で技術英文作成の経験を積んできた．このような経験を講義に反映し，履修学生が実務で技術英語を活用することを念頭においた講義にしたい．
【Outline and objectives】
Construction management is a generic term for actions (within four
major missions) such as process control, safety management, quality
control and cost management. The ideas of "construction management"
will be explained while touching on materials, structure, etc, in line withvarious constructions types, along with trends which must be known
to all those in the construction industry, regardless of future career
position.
An overview will be given of how the workers in construction
management (mainly field supervisors) are positioned in building
production, what their roles are, and see the process of "making things"
through collaboration.

— 444 —

発行日：2019/5/1

LANe200NA

テクニカルライティング Y
浅川英理子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル化の進展に伴い，日本人にとっても英語による世界へ向けた情報
発信スキル，特に「書く英語」が重要性を増している．本科目では，技術系の職場で必要となる英文作成（テクニカル・ライティング）能力取得に役立つ
よう，実例の分析や演習を通じて，正確かつ簡潔で明確な英文を書く基礎力を養成する．
【到達目標】
テクニカル・ライティングが求める 3C（clear（明確な），correct（正確な），concise（簡潔な））を念頭に，わかりやすく英語らしいスタイルで，内容的，文法・語法的に正しく，無駄なく簡潔な英文を作成する技能を高める．また，レポートや論文作成に役立つよう，最新の科学技術内容について，テーマ別（装置やプロセスの描写，背景と目的の説明，方法と手順，報告と結果分析等）に取り上げた実際の英文の分析，計量単位など技術英文に独特の表現方法や語彙に触れること，などにより技術英文を無理なく読み進められるようにし，
自ら英文を吟味・推敲する基礎とする．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

第 12 回

第 13 回

10%【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第4回

第5回

第6回

第 10 回

80%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第3回

第9回

第 11 回【授業の進め方と方法】
技術英語について，文法項目に沿って体系的な学習ができるように配慮された指定教材（下記）を用いて，日本人が陥りがちな欠点を含む英文を，テクニ
カル・ライティングに相応しく書き換えるポイントを習得する．習得のため，
学生に簡単な口頭発表を求める．また，実際の英文を用いた小テストを毎回課し，理解度の定着を高める．

第2回

第8回

10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP5」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザ
イン学科ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連【授業計画】
回
テーマ
第1回
ガイダンス

第7回

内容
・ガイダンス（授業の概要と進め方、
成績評価の方法等）
・テクニカル・ライティングとは単数形と複数形
・名詞の単数形・複数形の用法で間違(Chap.1)，名詞と代名詞 いやすい点，技術英語における代名詞(Chap.2)）．形容詞の重要性，形容詞を使う場合の問題点(Chap.3) ※（ ）内は などについて学ぶ．
指定教材の該当章
・実例演習（小テスト）（Chapter）．以下，同様．
不定冠詞 (Chap.4) と定 ・不定冠詞の役割とそれに伴う可算名
冠詞 (Chap.6)
詞と不可算名詞の区別，定冠詞の役割と誤用しやすい点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
配分詞 (Chap.5) と重要 ・配分詞（名詞が量的に限定される仕な形容詞 ANOTHER,
方を示す語句）の種類と正しい使い方，
OTHER, THE
技術英語における another, other, the
OTHER(S) (Chap.7)
other(s) の機能，などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
副詞 (Chap.8) と比較法 ・副詞を使う場合の留意点，比較法表(Chap.9)
現における問題点，などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
動詞−現在形，現在進行 ・日本語と英語の発想の違いの観点か
形 (Chap.10) と動詞−現 ら，動詞の現在形と現在進行形の役割
在完了形 (Chap.11)
や使用にあたっての留意点，動詞の現在完了形の正しい用法などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）

第 14 回

他動詞−自動詞−受動態 ・他動詞と自動詞の区別とそれに付随(Chap.12) と複合動詞
する受動態の使用に関する留意点，複(Chap.17)
合動詞（２つ以上の単語で構成される
動詞）で代名詞を目的語とする場合の留意点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
前置詞Ⅰ (Chap.13) と前 ・英語の発想に基づく的確な前置詞の置詞Ⅱ (Chap.14)
選択や他の単語との組み合わせについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
助動詞Ⅰ (Chap.15) と助 ・助動詞を使用するにあたって誤用し
動詞Ⅱ (Chap.16)
やすい点，さまざまな助動詞の意味や役割などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
形式主語 (Chap.18) と句 ・形式主語（It，there）を使用すべき(Chap.20)
場合，句の種類と正しい用法や間違いやすい点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
節 (Chap.21)
・節について，節の役割と機能ならびにそれに関連した句読法（句読点の打ち方），論理性などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
接続詞 (Chap.19)
・接続詞の種類と正しい用法や間違いやすい点などについて学ぶ．
・実例演習（小テスト）
総括復習・テクニカル・ライティングの基礎事
項の理解を定着させるため，第 2 回〜
第 12 回までを通じて学んだ事項を復習する．
・実例演習（小テスト）
理解度測定
・授業で取り上げた例文と同等の英文を書く能力を測定し，本科目の全体を通じて得られた知識の定着度を評価する．
・理解度測定（テスト形式）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・教材（テキストおよびプリント）の予習（不明語彙の確認，英文和訳，和文
英訳）
・授業中に取り上げた例文の復習（暗記）・課題（小テストおよびレポート）の復習（返却された講評の確認と再演習）※ 予習してあることを前提として授業を進める．
【テキスト（教科書）】・フランシス・Ｊ・クディラ，ブライアン・Ｊ・フリン著「技術英語の基盤［改訂新版］」（朝日出版社）
・上記のほか適宜，プリント教材を配布【参考書】
・片岡英樹著「技術英文の書き方５５のルール」（創元社）
・杉原厚吉著「理科系のための英文作法―文章をなめらかに」（中公新書）
・山本忠著「工業英語ハンドブック」（日本能率協会マネジメントセンター）
・「工業英検 3 級対策」（日本工業英語協会）
・「工業英検 4 級対策」（日本工業英語協会）
・伊藤笏康「逆転の英文法―ネイティブの発想をときあかす―」（NHK 出版
新書）【成績評価の方法と基準】
・明確・正確・簡潔な英文作成に関する理解度と技能習得を総合的に定量化するため，平常点と期末試験により成績評価する．
・平常点（授業への取組みと課題）（40%）．授業中の口頭試問および小テスト
等の課題の提出と回答内容も評価対象とする．遅刻，欠席，早退は減点とし，4 回以上欠席した場合は，他の評価項目に関わりなく単位取得不可（評価：D）とする．
・理解度測定の結果（60%）．辞書やノートなどを参照せずに，授業中に取り上げた例文と同水準の英文を自力で作成できる基礎能力およびその応用能力を試験する．
【学生の意見等からの気づき】
・文法事項とテクニカル・ライティングとの関連性についてより体系的に学習できるよう，テキストにおける類似事項を同一授業で扱うようにシラバスを構成している．
・授業内に適宜，英文の書き方練習を含める．
【学生が準備すべき機器他】
・授業にはパワーポイント（液晶プロジェクタ映写）を使用する．
・プリント教材の配布や課題の提出と返却，および各種の連絡に法政大学授業
支援システムや Web メールシステムを利用することがあるため，適宜確認しておくこと．
【その他の重要事項】※ 学生の習熟状況等に応じて進度や内容を調整することがある．

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発行日：2019/5/1※ 担当教員（浅川）は実務経験教員である．所属機関で電力施設の耐震性評
価に関する研究に従事してきた．研究成果を国際会議で口頭発表，あるいは
英文論文投稿する過程で技術英文作成の経験を積んできた．このような経験を講義に反映し，履修学生が実務で技術英語を活用することを念頭においた講義にしたい．
【Outline and objectives】
Construction management is a generic term for actions (within four
major missions) such as process control, safety management, quality
control and cost management. The ideas of "construction management"
will be explained while touching on materials, structure, etc, in line withvarious constructions types, along with trends which must be known
to all those in the construction industry, regardless of future career
position.
An overview will be given of how the workers in construction
management (mainly field supervisors) are positioned in building
production, what their roles are, and see the process of "making things"
through collaboration.

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発行日：2019/5/1

PRI200NA

数理統計学
牧野

倫子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
不確実性を有する現象を分析するのに必要な統計学の基礎を学習し，データ解析を行うことによって，現状の把握，推測，そして意思決定ができることを目的とする。
【到達目標】
・統計学の基本を習得でき，主な確率分布およびその統計量の求め方を理解できる。
・標本データの分析手法を習得し，実際に主な統計量を求め，分析をすること
によって状況把握をすることができる。
・中心極限定理の内容を理解する。
・標本データの統計分析結果より母集団で想定される確率分布のパラメータの推定手法（点推定、区間推定、仮説検定）を習得し，実際のデータに対して分析を行うことによって意思決定を行うことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP4」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業はじめにミニテスト形式で前回の内容の復習を行う。教科書や配布資料の内容について演習を交えながら講義し，さらに内容を具体的に把握する目的で数値実験も行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【参考書】
・授業の内容を復習するのに使用するといいでしょう。
★統計学入門（東京大学教養学部統計学教室編 東京大学出版会 2004 年）★統計学演習（村上正康，安田正賓 共著， 培風館 2010 年）
・内容を具体的に理解するのに参考にしてください。
★マンガでわかる統計学 （高橋信 著, オーム社，2004 年）★マンガでわかる統計学 回帰分析編 （高橋信 著，オーム社，2005 年）【成績評価の方法と基準】
中間試験：４０パーセント
期末試験：４０パーセント。
ミニテスト・レポート課題：２０パーセント。
【学生の意見等からの気づき】
モチベーション維持に留意する。基礎事項をしっかりと習得し理解した上で、具体的な例での対応方法を身につける。
【学生が準備すべき機器他】
各自の PC あるいは大学から支給されたのコンピュータで，エクセルの関数計算ができ、統計解析（基本統計量）が使用できる状態にしておくのが望ましい。
また後半の演習では電卓を使用する。
【その他の重要事項】
今まで学習した確率統計および，微分積分の教科書等の復習【Outline and objectives】
In this course we will learn the basics of statistics in order to analyze
uncertain phenomena. The objectives are to be able to understand andhypothesize about the present condition and perform decision-making.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
授業概論
確率（１）

２

３

４

５
６
７
８
９
10

11

12
13

14

内容
・母集団と標本の関係やこれから学習する内容の全体の位置を理解する。
・集合と事象、確率と確率空間、確率の基本性質、加法定理など，もとになる確率の基本を復習確認する。
確率（２）
事象の独立性及び従属性、ベイズの定理について学習し，演習を行うことによって理解を深める。
確率変数と確率分布（１） 離散確率変数の代表的な確率分布（離散一様分布，二項分布，ポアソン分布）について理解する。
確率変数と確率分布（２） 連続確率変数の代表的な確率分布（離散一様分布，指数分布）について理解する。
確率変数と確率分布（３） 連続確率変数の代表的な確率分布で重要な正規分布について理解する。
確率変数と確率分布（４） ２変数確率変数について理解する。
データ分析（１）
データの種類とデータに対する統計量の意味と求め方を理解する。
データ分析（２）
実際のデータに対して分析演習を行
い，理解する。
中間テスト
第１回〜８回までの確認テスト
中心極限定理と・中心極限定理の内容を理解する。
統計解析に必要な確率分 ・正規分布より誘導される分布（カイ布
2 乗分布、ｔ分布、F 分布）について
理解する。
点推定
確率分布のパラメータの点推定法であるモーメント法と最尤法について学習
し、データに対して適切な推定量を求めることができる。
区間推定
確率分布のパラメータの信頼区間の構成方法を理解する。
仮説検定
統計的仮説検定の考え方を理解する。
また、いくつかの有名な母数の検定方法について学ぶ。
推定の演習
区間推定，仮説検定についての演習を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】★確認演習の復習を行い，次回のミニテストに備える。
★授業に関する問題集の宿題をする。
★実際のデータを授業内容をもとにエクセルで解析をし，考察をする。
【テキスト（教科書）】※プリントを授業ごとに配布します。

— 447 —

発行日：2019/5/1

PRI200NA

数理統計学
牧野

倫子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
不確実性を有する現象を分析するのに必要な統計学の基礎を学習し，データ解析を行うことによって，現状の把握，推測，そして意思決定ができることを目的とする。
【到達目標】
・統計学の基本を習得でき，主な確率分布およびその統計量の求め方を理解できる。
・標本データの分析手法を習得し，実際に主な統計量を求め，分析をすること
によって状況把握をすることができる。
・中心極限定理の内容を理解する。
・標本データの統計分析結果より母集団で想定される確率分布のパラメータの推定手法（点推定、区間推定、仮説検定）を習得し，実際のデータに対して分析を行うことによって意思決定を行うことができる。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

【テキスト（教科書）】※プリントを授業ごとに配布します。
【参考書】
・授業の内容を復習するのに使用するといいでしょう。
★統計学入門（東京大学教養学部統計学教室編 東京大学出版会 2004 年）★統計学演習（村上正康，安田正賓 共著， 培風館 2010 年）
・内容を具体的に理解するのに参考にしてください。
★マンガでわかる統計学 （高橋信 著, オーム社，2004 年）★マンガでわかる統計学 回帰分析編 （高橋信 著，オーム社，2005 年）【成績評価の方法と基準】
中間試験：４０パーセント
期末試験：４０パーセント。
ミニテスト・レポート課題：２０パーセント。
【学生の意見等からの気づき】
モチベーション維持に留意する。基礎事項をしっかりと習得し理解した上で、具体的な例での対応方法を身につける。

イン力◎★授業に関する問題集の宿題をする。
★実際のデータを授業内容をもとにエクセルで解析をし，考察をする。

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP4」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業はじめにミニテスト形式で前回の内容の復習を行う。教科書や配布資料の内容について演習を交えながら講義し，さらに内容を具体的に把握する目的で数値実験も行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
各自の PC あるいは大学から支給されたのコンピュータで，エクセルの関数計算ができ、統計解析（基本統計量）が使用できる状態にしておくのが望ましい。
また後半の演習では電卓を使用する。
【その他の重要事項】
今まで学習した確率統計および，微分積分の教科書等の復習をしておくことが望ましい。電力会社などと合同研究を行って、実際のデータ処理分析を行った経験がある教員が、その経験を活かし、必要な基礎事項を講義する。
【Outline and objectives】
We will learn the basics of statistics in order to analyze uncertain
phenomena. The purpose of this lecture is to be able to understandconjecture the present condition , and do decision-making.

【授業計画】
回
テーマ
１
授業概論
確率（１）

２

３

４

５
６
７
８
９
10

11

12
13

14

内容
・母集団と標本の関係やこれから学習する内容の全体の位置を理解する。
・集合と事象、確率と確率空間、確率の基本性質、加法定理など，もとになる確率の基本を復習確認する。
確率（２）
事象の独立性及び従属性、ベイズの定理について学習し，演習を行うことによって理解を深める。
確率変数と確率分布（１） 離散確率変数の代表的な確率分布（離散一様分布，二項分布，ポアソン分布）について理解する。
確率変数と確率分布（２） 連続確率変数の代表的な確率分布（離散一様分布，指数分布）について理解する。
確率変数と確率分布（３） 連続確率変数の代表的な確率分布で重要な正規分布について理解する。
確率変数と確率分布（４） ２変数確率変数について理解する。
データ分析（１）
データの種類とデータに対する統計量の意味と求め方を理解する。
データ分析（２）
実際のデータに対して分析演習を行
い，理解する。
中間テスト
第１回〜８回までの確認テスト
中心極限定理と・中心極限定理の内容を理解する。
統計解析に必要な確率分 ・正規分布より誘導される分布（カイ布
2 乗分布、ｔ分布、F 分布）について
理解する。
点推定
確率分布のパラメータの点推定法であるモーメント法と最尤法について学習
し、データに対して適切な推定量を求めることができる。
区間推定
確率分布のパラメータの信頼区間の構成方法を理解する。
仮説検定
統計的仮説検定の考え方を理解する。
また、いくつかの有名な母数の検定方法について学ぶ。
推定の演習
区間推定，仮説検定についての演習を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】★確認演習の復習を行い，次回のミニテストに備える。

— 448 —

発行日：2019/5/1

PRI200NA

数理統計学
牧野

倫子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
不確実性を有する現象を分析するのに必要な統計学の基礎を学習し，データ解析を行うことによって，現状の把握，推測，そして意思決定ができることを目的とする。
【到達目標】
・統計学の基本を習得でき，主な確率分布およびその統計量の求め方を理解できる。
・標本データの分析手法を習得し，実際に主な統計量を求め，分析をすること
によって状況把握をすることができる。
・中心極限定理の内容を理解する。
・標本データの統計分析結果より母集団で想定される確率分布のパラメータの推定手法（点推定、区間推定、仮説検定）を習得し，実際のデータに対して分析を行うことによって意思決定を行うことができる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

40%
30%
30%

13

仮説検定

14

推定の演習

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】★確認演習の復習を行い，次回のミニテストに備える。
★授業に関する問題集の宿題をする。
★実際のデータを授業内容をもとにエクセルで解析をし，考察をする。
【テキスト（教科書）】※プリントを授業ごとに配布します。
【参考書】
・授業の内容を復習するのに使用するといいでしょう。
★統計学入門（東京大学教養学部統計学教室編 東京大学出版会 2004 年）★統計学演習（村上正康，安田正賓 共著， 培風館 2010 年）
・内容を具体的に理解するのに参考にしてください。
★マンガでわかる統計学 （高橋信 著, オーム社，2004 年）★マンガでわかる統計学 回帰分析編 （高橋信 著，オーム社，2005 年）【成績評価の方法と基準】
中間試験：４０パーセント
期末試験：４０パーセント。
ミニテスト・レポート課題：２０パーセント。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP4」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業はじめにミニテスト形式で前回の内容の復習を行う。教科書や配布資料の内容について演習を交えながら講義し，さらに内容を具体的に把握する目的で数値実験も行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生の意見等からの気づき】
モチベーション維持に留意する。基礎事項をしっかりと習得し理解した上で、具体的な例での対応方法を身につける。
【学生が準備すべき機器他】
各自の PC あるいは大学から支給されたのコンピュータで，エクセルの関数計算ができ、統計解析（基本統計量）が使用できる状態にしておくのが望ましい。
また後半の演習では電卓を使用する。
【その他の重要事項】
今まで学習した確率統計および，微分積分の教科書等の復習をしておくことが望ましい。電力会社などと合同研究を行って、実際のデータ処理分析を行った経験がある教員が、その経験を活かし、必要な基礎事項を講義する。
【Outline and objectives】
We will learn the basics of statistics in order to analyze uncertain
phenomena. The purpose of this lecture is to be able to understandconjecture the present condition , and do decision-making.

【授業計画】
回
テーマ
１
授業概論
確率（１）

２

３

４

５
６
７
８
９
10

11

12

統計的仮説検定の考え方を理解する。
また、いくつかの有名な母数の検定方法について学ぶ。
区間推定，仮説検定についての演習を行う。

内容
・母集団と標本の関係やこれから学習する内容の全体の位置を理解する。
・集合と事象、確率と確率空間、確率の基本性質、加法定理など，もとになる確率の基本を復習確認する。
確率（２）
事象の独立性及び従属性、ベイズの定理について学習し，演習を行うことによって理解を深める。
確率変数と確率分布（１） 離散確率変数の代表的な確率分布（離散一様分布，二項分布，ポアソン分布）について理解する。
確率変数と確率分布（２） 連続確率変数の代表的な確率分布（離散一様分布，指数分布）について理解する。
確率変数と確率分布（３） 連続確率変数の代表的な確率分布で重要な正規分布について理解する。
確率変数と確率分布（４） ２変数確率変数について理解する。
データ分析（１）
データの種類とデータに対する統計量の意味と求め方を理解する。
データ分析（２）
実際のデータに対して分析演習を行
い，理解する。
中間テスト
第１回〜８回までの確認テスト
中心極限定理と・中心極限定理の内容を理解する。
統計解析に必要な確率分 ・正規分布より誘導される分布（カイ布
2 乗分布、ｔ分布、F 分布）について
理解する。
点推定
確率分布のパラメータの点推定法であるモーメント法と最尤法について学習
し、データに対して適切な推定量を求めることができる。
区間推定
確率分布のパラメータの信頼区間の構成方法を理解する。

— 449 —

発行日：2019/5/1

DES300NA

タウンマネジメント
土屋

愛自、藤澤

浩子

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は持続可能な都市を構築するための政策の１つであるタウンマネジメ
ントについて学ぶことをねらいとする。そのために、タウンマネジメントを担うステークホルダー (NPO 等)、全国で展開している様々なタウンマネジメ
ントの事例について理解を深めつつその課題やまちづくり手法を学ぶ。また、演習を通じて具体的な政策立案方法についても取り組む。

【参考書】
・「まちの価値を高めるエリアマネジメント」小林重敬＋一般財団法人森記念財団（学芸出版社）
・「都市づくり戦略とプロジェクトマネジメント」岸田比呂志・卯月盛夫（学芸出版社）
・「縮小まちづくりー成功と失敗の分かれ目」米山秀隆（時事通信出版局）【到達目標】
市民参加のまちづくりを実践するためのマネージメント手法を習得する。

【成績評価の方法と基準】
２つのテーマに関する提出レポートにより評価する．演習課題未提出者は評価対象外となるので要注意
・レポート（藤澤）40 ％・レポート（土屋）50 ％・発表（土屋）10 ％【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本講義は実社会で活躍されている２人の講師を加えて進める．住民参加，NPO
活動及び行政の視点からのタウンマネージメントの手法や問題点を明らかにし，住民参加によるまち育ての方向性を講義する【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
タウンマネージメントについて概略を理解する
2
タウンマネジメントのス
テークホルダー3
タウンマネジメントのス
テークホルダー（NPO法人）
4タウンマネジメントの管理形態
5
タウンマネジメントの管理形態（指定管理者）
6
NPO 法人によるタウン
マネジメントの総括
7
自治体の視点からのタウ
ンマネージメント概要
8
自治体の視点からのタウ
ンマネージメント事例
9
タウンマネジメントの先進的な取り組み

10

11

12

13
14

【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
現在、政令市（さいたま市）に勤務し、都市計画部門を所掌している。自身の経験から自治体の取り組むまちづくりについて実践的な講義を行う。（土屋）NPO 法成立以前から主に NPO 支援分野で活動を続け、現在も複数の NPOで役員を務めている経験を活かし、実践知と最新動向を踏まえた講義を行う。
（藤澤）【Outline and objectives】
The aim of this course is to study on the town management, which
is one of the policy for the creation of a sustainable city. This course
deals with basic concepts of various domestic town management cases(including Nonprofit Organization as leaders), a problem and town
planning method. It also enhances actual way of policy making throughthe course. Please refer to the course plan for detailed information.

内容
タウンマネージメントを行う組織について理解する。
地域における NPO の役割、NPO 法
人制度について理解する。
NPO 法人の設立と運営手法について理解する。
指定管理者制度について理解する。

グループワーク（指定管理者制度の運用実態を把握する）
NPO 法人の活動のバリエーション、
最新動向及び諸課題、今後の展望
都市の魅力アップと都市マネジメントについての解説・都市施設のマネジメント
・都市インフラのマネジメント事例
・日本版 BID の概要
・都市まるごとマネジメント事例（富山市）
タウンマネジメントの課 ・インフラとセットのマネジメント
題事例・神戸市、船橋市の事例
プロジェクト対応型のタ タウンマネージメントを補完する国のウンマネジメント事例
制度，拠点開発型タウンマネージメン（Ⅰ）
トの事例
プロジェクト対応型のタ タウンマネージメントの官民連携事例
ウンマネジメント事例（横浜市・さいたま市）（Ⅱ）
提出課題の発表
・発表の進め方
・提出課題の発表
タウンマネジメント講義 講義の総括の総括
・提出課題の発表
・課題の講評【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 復習
2. まち育てについて事例を把握しレポート作成
3. HP などで事例検索
4. 演習課題をまとめる【テキスト（教科書）】
講義ごとに資料を配布する— 450 —

発行日：2019/5/1

DES300NA

タウンマネジメント
土屋

愛自、藤澤

浩子

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は持続可能な都市を構築するための政策の１つであるタウンマネジメ
ントについて学ぶことをねらいとする。そのために、タウンマネジメントを担うステークホルダー (NPO 等)、全国で展開している様々なタウンマネジメ
ントの事例について理解を深めつつその課題やまちづくり手法を学ぶ。また、演習を通じて具体的な政策立案方法についても取り組む。
【到達目標】
市民参加のまちづくりを実践するためのマネージメント手法を習得する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【テキスト（教科書）】
講義ごとに資料を配布する【参考書】
・「まちの価値を高めるエリアマネジメント」小林重敬＋一般財団法人森記念財団（学芸出版社）
・「都市づくり戦略とプロジェクトマネジメント」岸田比呂志・卯月盛夫（学芸出版社）
・「縮小まちづくりー成功と失敗の分かれ目」米山秀隆（時事通信出版局）【成績評価の方法と基準】
２つのテーマに関する提出レポート・発表により評価する．演習課題未提出
者は評価対象外となるので要注意
レポート（藤澤）40 ％レポート（土屋）50 ％発表（土屋） 10 ％

30%
30%
20%

10%
10%

【学生の意見等からの気づき】
特になし【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本講義は実社会で活躍されている２名の講師を加えて進める．住民参加，NPO
活動及び行政の視点からのタウンマネージメントの手法や問題点を明らかにし，住民参加によるまち育ての方向性を講義する【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【その他の重要事項】
現在、政令市（さいたま市）に勤務し、都市計画部門を所掌している。自身の経験から自治体の取り組むまちづくりについて実践的な講義を行う。（土屋）NPO 法成立以前から主に NPO 支援分野で活動を続け、現在も複数の NPOで役員を務めている経験を活かし、実践知と最新動向を踏まえた講義を行う。
（藤澤）【Outline and objectives】
The aim of this course is to study on the town management, which
is one of the policy for the creation of a sustainable city. This course
deals with basic concepts of various domestic town management cases(including Nonprofit Organization as leaders), a problem and town
planning method. It also enhances actual way of policy making throughthe course. Please refer to the course plan for detailed information.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
タウンマネージメントについて概略を理解する
2
タウンマネジメントのス
テークホルダー3
タウンマネジメントのス
テークホルダー（NPO法人）
4タウンマネジメントの管理形態
5
タウンマネジメントの管理形態（指定管理者）
6
NPO 法人によるタウン
マネジメント総括
7
自治体の視点からのタウ
ンマネジメントの概要
8
自治体の視点からのマネ
ジメント事例
9
タウンマネジメントの先進的な取り組み

10

11

12

13
14

内容
タウンマネージメントを行う組織について理解する。
地域運営における NPO の役割、
NPO 法人制度について理解する。
NPO 法人の設立と運営手法について理解する。
指定管理者制度について理解する。

グループワーク（指定管理者制度の実態を把握する）
NPO 法人の活動のバリエーション、
最新動向及び諸課題、今後の展望
都市の魅力アップと都市マネジメントについての解説・都市施設のマネジメント
・都市インフラのマネジメント事例
・日本版 BID の概要
・都市まるごとマネジメント事例（富山市）
タウンマネジメントの課 ・インフラとセットのマネジメント
題事例・神戸市、船橋市の事例
プロジェクト対応型のタ タウンマネージメントを補完する国のウンマネジメント事例
制度，拠点開発型タウンマネージメン（Ⅰ）
トの事例
プロジェクト対応型のタ タウンマネージメントの官民連携事例
ウンマネジメント事例（横浜市・さいたま市）（Ⅱ）
提出課題の発表
・発表の進め方
・提出課題の発表
タウンマネジメント講義 タウンマネジメント講義の総括の総括
・提出課題の発表
・課題の講評【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 復習
2. まち育てについて事例を把握しレポート作成
3. HP などで事例検索
4. 演習課題をまとめる— 451 —

発行日：2019/5/1

DES300NA

タウンマネジメント
土屋

愛自、藤澤

浩子

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、持続可能な都市を構築するための政策の１つであるタウンマネジ
メントについて学ぶことを狙いとする。そのために、タウンマネジメントを担うステークホルダー（NPO 等）、全国で展開している様々なタウンマネジ
メントの事例について理解を深めつつその課題やまちづくり手法を学ぶ。また、演習を通じて具体的な政策立案方法についても取り組む。
【到達目標】
市民参加のまちづくりを実践するためのマネージメント手法を習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本講義は実社会で活躍している２人の講師を加えて進める．住民参加，NPO
活動及び行政の視点からのタウンマネージメントの手法や問題点を明らかにし，住民参加によるまち育ての方向性を講義する【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
２つのテーマに関する提出レポート、発表により評価する．
・レポート（藤澤）40 ％・レポート（土屋）50 ％・発表（土屋）10 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
現在、政令市（さいたま市）に勤務し、都市計画部門を所掌している。自身の経験から自治体の取り組むまちづくりについて実践的な講義を行う。（土屋）NPO 法成立以前から主に NPO 支援分野で活動を続け、現在も複数の NPOで役員を務めている経験を活かし、実践知と最新動向を踏まえた講義を行う。
（藤澤）【Outline and objectives】
The aim of this course is to study on the town management, which
is one of the policy for the creation of a sustainable city. This course
deals with basic concepts of various domestic town management cases(including Nonprofit Organization as leaders), a problem and town
planning method. It also enhances actual way of policy making throughthe course. Please refer to the course plan for detailed information.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
タウンマネージメントについて概略を理解する
2
タウンマネジメントのス
テークホルダー3
タウンマネジメントのス
テークホルダー（NPO法人）
4タウンマネジメントの管理形態
5
タウンマネジメントの管理形態（指定管理者）
6
NPO 法人によるタウン
マネジメントの総括
7
自治体の視点からのタウ
ンマネジメントの概要
8
自治体の視点からのタウ
ンマネジメント事例
9
タウンマネジメントの先進的な取り組み

10

11

12

13
14

内容
タウンマネージメントを行う組織について理解する。
地域運営における NPO の役割、
NPO 法人制度について理解する。
NPO 法人の設立と運営手法について理解する。
指定管理者制度について理解する。

グループワーク（指定管理者制度の運用実態を把握する）
NPO 法人の活動のバリエーション、
最新動向及び諸課題、今後の展望
都市の魅力アップと都市マネジメントについての解説・都市施設のマネジメント
・都市インフラのマネジメント
・日本版 BID の概要
・都市まるごとマネジメント事例（富山市）
タウンマネージメント課 ・インフラとセットのマネジメント
題事例・神戸市、船橋市の事例
プロジェクト対応型のタ タウンマネージメントを補完する国のウンマネジメント事例
制度，拠点開発型タウンマネージメン（Ⅰ）
トの事例
プロジェクト対応型のタ タウンマネージメントの官民連携事例
ウンマネジメント事例（横浜市・さいたま市）（Ⅱ）
提出課題の発表
・発表の進め方
・提出課題の発表
タウンマネジメント講義 ・講義の総括の総括
・提出課題の発表
・課題の講評【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 復習
2. まち育てについて事例を把握しレポート作成
3. HP などで事例検索
4. 演習課題をまとめる【テキスト（教科書）】
講義ごとに資料を配布する【参考書】
・「まちの価値を高めるエリアマネジメント」小林重敬＋一般財団法人森記念財団（学芸出版社）
・「都市づくり戦略とプロジェクトマネジメント」岸田比呂志・卯月盛夫（学芸出版社）
・「縮小まちづくりー成功と失敗の分かれ目」米山秀隆（時事通信出版局）— 452 —

発行日：2019/5/1

MTL200NA

マテリアルサイエンス岩瀬扶佐子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ものつくりにおいてデザインしたが巧く作れない、要求性能が出ない、寿命が短いなど、問題になることがある。また、原料の輸入や運送のコストなど
素材以外の課題もあり、新たな開発が必要になることもある。
"エコ"に適応しようとするとコストや性能が合致しないなどの課題も出現する。出発材料となる素材について産出国の変遷からリサイクルまで、身近な素材に関して興味をもち、今後のものつくりに生かす。3 学科、3 学年と対象
学生が広範に亘っているので、広く浅く概観する。
【到達目標】
身の回りにある材料を広く紹介してその特徴を学ぶ。
単純に” 軽けりゃ良い”、” 強けりゃ良い” ではない事例を紹介して、ものつくりを考えるスタート地点に立てるようにする。
材料の世界も日進月歩であるため、最新情報を調査する力を付ける。また、長年研究してきた専門家に的を得た相談ができるように素養を身に付ける。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業後にノートを作成してテーマごとに加筆していく。最新の情報、参考図書の概要など自分の言葉でまとめて今後の社会活動に生かしていく。最終試験にはこのノートのみ持参可。
【テキスト（教科書）】毎回、WEB に授業のダイジェスト版を掲載するので出力して持参すること。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。メーカの HP に判りやすい説明や動画があるので紹介していく。
【成績評価の方法と基準】
１．中間テスト
２．最終テスト
３．平常点 演習実施内容、出席

30 ％
60 ％
10 ％

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連【学生の意見等からの気づき】
専門や学年の相違による基礎知識の差異や、化学や物理の基礎がないと理解しづらいとのアンケート回答あり。材料を広く概観することが目的の授業なので、多くの学生に基礎知識の理解が可能となることを念頭に授業を進める。

【授業の進め方と方法】
身近にある製品に使用される一般的な材料をその物性、特徴や加工方法、原産地、リサイクルを含めて個々に述べていく。
主にスライドを使用して、イメージをつかみやすい流れにする。また、講義後半には演習問題を出題して、翌週には解説するので再度考える機会を作る。
演習の自由記述欄に記述されたユニークな発想の意見やコメントなどを紹介する。

【その他の重要事項】
非鉄金属メーカにおける材料評価、光半導体の開発や、事業所の環境・安全の責任者を担当した経験を活かして、材料科学全般について講義をする。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
パソコン【Outline and objectives】
Industrial materials have made great strides in the last 100 years.
Product requirements have led to greater functions and advances, as
their specifications meet each situation. This course will introduce basic
examples and discuss issues in this field.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
マテリアルサイエンスとは？

２
３

工業材料の基礎
アルミニウムと軽金属

４

鉄； Fe

５

磁石

６

銅； Cu

７
８

中間試験
表面処理

９

プラスチック

10

ガラス

11

木材、植物、野菜に共通
なものは？

12

金・銀・白金；貴金属

13

複合材；昔からある

14

最終試験

内容
デザインを生かすも殺すもマテリア
ル。授業の進め方。サイエンスは直訳
すると科学だが、社会、地勢、少々の化学に授業で触れることを説明する。
必要な基礎知識紹介。
身の回りの物質の成り立ち
飛行機も電車も自動車も。軽くて強い。
ナポレオンが愛したのは？
鉄器時代から使われ始めた素材。構造材の基本。” 産業の米”、” 鉄は国家なり” とも言われた代表的な素材。
身近な電気ものには目に見えないところで使用。永久磁石と電磁石とは。
大仏、武具、和同開珎など、古くから使用されてきた。ある時代には日本が輸出量世界１．最も大きな特徴は？
電気や熱の良導体。
前半の復習と試験 資料の持込可。
金属の表面は一般的に腐食しやすい。
自然に緻密な酸化被膜を作り酸化が進
まない金属もあれば、徐々に酸化が進
むものもある。防食対策費用は GDPの１-２％。
石油化学の発展による比較的新しい材料。身近に便利な製品がたくさんある。その強みと弱みは？ 海洋汚染で
プラごみの話題が出ているが。
金属にもガラス状態はある。
ガラスとは？ 一般的な性質。
透明に利点。
異質な工業材料。天然素材には癒される。
食料かエネルギーか？
美しいものというだけ？
化学的には安定；貴。工業的な利用が意外と多い。
大昔から経験則で使用。現在では、航空・宇宙分野にも精緻にコントロール
されて使用されている。
全体の理解度をチェックする。選択問
題と記述式。資料の持込可。

— 453 —

発行日：2019/5/1

MTL200NA

マテリアルサイエンス岩瀬扶佐子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ものつくりにおいてデザインしたが巧く作れない、要求性能が出ない、寿命が短いなど、問題になることがある。また、原料の輸入や運送のコストなど素材以外の課題もあり、新たな開発が必要になることもある。"エコ"に適応しようとするとコストや性能が合致しないなどの課題も出現する。出発材料となる素材について産出国の変遷からリサイクルまで、身近な素材に関して興味をもち、今後のものつくりに生かす。3 学科、3 学年と対象学生が広範に亘っているので、広く浅く概観する。
建築学科においてすでに履修している内容と重なる部分については、復習す
る、あるいは新たな視点で材料を見直すきっかけにしてほしい。
【到達目標】
身の回りにある材料を広く紹介してその特徴を学び、材料を使用するときにどのような長所と短所があるか検討する。単純に” 軽けりゃ良い”、” 強けりゃ良い” ではない事例を紹介して、ものつくりのスタート地点に立てるようにする。
材料の世界も日進月歩であるため、最新情報を調査する力を付ける。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

○

○

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
身近にある製品に使用される一般的な材料をその物性、特徴や加工方法、原産地、リサイクルを含めて個々に述べていく。
主にスライドを使用して、イメージをつかみやすい流れにする。また、講義後半には演習問題を出題して、翌週には解説するので再度考える機会を作る。
演習の結果、ユニークな意見、コメント、質問に関して紹介する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
マテリアルサイエンスとは？

２
３

工業材料の基礎
アルミニウム

４

鉄； Fe

５

磁石

６

銅； Cu

７
８

中間試験
表面処理

９

プラスチック

10

ガラス

11

木材、植物、野菜に共通
なものは？

12

金・銀・白金；貴金属

13

複合材；昔からある

14

最終試験

美しいものというだけ？
化学的には安定な貴。工業的な利用が意外と多い。
大昔から経験則で使用。現在では、航空・宇宙分野にも精緻にコントロール
されて使用されている。
全体の理解度をチェックする。選択問
題と記述式。資料の持込可。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業前に WEB を確認すること。授業後にノートを作成してテーマごとに加筆していく。最新の情報、参考図書の概要など自分の言葉でまとめて
今後の社会活動に生かしていく。最終試験にはこのノートのみ持参可。
【テキスト（教科書）】毎回、WEB に授業のダイジェスト版を掲載するので出力して持参すること。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。メーカの HP に判りやすい説明や動画があるので紹介していく。
【成績評価の方法と基準】
１．中間テスト
２．最終テスト
３．平常点 演習実施、演習表提出

30%
60%
10%

【学生の意見等からの気づき】
専門や学年の相違による基礎知識の差異や、化学や物理の基礎がないと理解しづらいとのアンケート回答あり。材料を広く概観することと、材料に興味を持つことが目的の授業なので、多くの学生が基礎知識を理解することを念
頭に、授業を進める。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン【その他の重要事項】
非鉄金属メーカにおける材料評価、光半導体の開発や、事業所の環境・安全の責任者を担当した経験を活かして、材料科学全般について講義をする。
【Outline and objectives】
In this course students will learn the basic principles and theory of air
and thermal environment, and master the application of this knowledge
to buildings.

内容
デザインを生かすも殺すもマテリア
ル。授業の進め方。サイエンスは直訳
すると科学だが、社会、地勢、少々の化学に触れることなど授業内容を説明する。必要な基礎知識紹介。
身の回りの物質の成り立ち
飛行機も電車も自動車も。軽くて強い。
ナポレオンが愛したのは？
鉄器時代から使われ始めた素材。構造材の基本。” 産業の米”、” 鉄は国家なり” とも言われた代表的な素材。
身近な電気もの、見えないところで使用。永久磁石と電磁石。その材料と開発状況。
大仏、武具、和同開珎など、古くから使用されてきた。ある時代には日本が輸出量世界１．最も大きな特徴は？
電気や熱の良導体。
前半の復習と試験 資料の持込可。
金属の表面は一般的に腐食しやすい。
自然に緻密な酸化被膜を作り酸化が進
まない金属もあれば、徐々に酸化が進
むものもある。防食対策費用は GDPの１-２％。
石油化学の発展による比較的新しい材料。身近に便利な製品がたくさんある。その強みと弱みは？ 海洋汚染な
どでプラごみの話題が。
金属にもガラス状態はある。
ガラスとは？ 一般的な性質。
透明に利点。
異質な工業材料。天然素材には癒される。
食料かエネルギーか？

— 454 —

発行日：2019/5/1

MTL200NA

マテリアルサイエンス岩瀬扶佐子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ものつくりにおいてデザインしたが巧く作れない、要求性能が出ない、寿命が短いなど、問題になることがある。また、原料の輸入や運送のコストなど
素材以外の課題もあり、新たな技術開発が必要になることもある。"エコ"に適応しようとするとコストや性能が合致しないなどの課題も出現する。出発材
料となる素材について産出国の変遷からリサイクルまで、身近な素材に関して興味をもち、今後のものつくりに生かす。3 学科、3 学年と対象学生が広範に亘っているので広く浅く概観する。
【到達目標】
身の回りにある材料を広く紹介してその特徴を学ぶ。
単純に” 軽けりゃ良い”、” 強けりゃ良い” ではない事例を紹介して、ものつくりを考えるスタート地点に立てるようにする。
材料の世界も日進月歩であるため、興味を持ち、最新情報を調査する力を付ける。また、専門家に相談する際の最低限の知識を身に付ける。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%
30%
30%
10%
20%

【授業の進め方と方法】
身近にある製品に使用される一般的な材料をその物性、特徴や加工方法、原産地、リサイクルを含めて個々に述べていく。
講義日前にＷＥＢに講義内容のダイジェスト版を掲示する。講義は主にスライドを使用して、イメージをつかみやすい流れにする。また、講義後半には演習問題を出題して、翌週には解説するので再度考える機会を作る。演習に記述されたユニークな発想の意見なども紹介する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No２３

工業材料の基礎
アルミニウム Al と軽金
属

４

鉄； Fe

５

磁石

６

銅； Cu

７
８

中間試験
表面処理

プラスチック

10

ガラス

11

木材、植物、野菜に共通
なものは？

12

金・銀・白金；貴金属

13

複合材；昔からある

14

最終試験

石油化学の発展による比較的新しい材料。身近に便利な製品がたくさんある。添加物で様々な付加価値が。その強みと弱みは？ 海洋汚染などで最近
では、プラごみ削減運動が盛んになっている。
金属にもガラス状態はある。
ガラスとは？ 一般的な性質。
透明に利点。
異質な工業材料。天然素材には癒される。
構造材、食料かエネルギーか？
美しいものというだけ？
化学的には安定；貴。工業的な利用が意外と多い。
大昔から経験則で使用。現在では、航空・宇宙分野にも精緻にコントロール
されて使用されている。
全体の理解度をチェックする。選択問
題と記述式。資料の持込可。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業前に WEB に講義ごとの Digest 版を掲載。出力して講義に出席。
講義の流れをつかむ。テーマごとに各自が加筆していく。最新の情報、参考
図書の概要など自分の言葉でまとめて今後の社会活動に生かしていく。最終試験にはこのノートのみ持参可。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連【授業計画】
回
テーマ
１
マテリアルサイエンスとは？

９【テキスト（教科書）】毎回、WEB に授業のダイジェスト版を掲載するので出力して持参すること。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。メーカの HP に判りやすい説明や動画があるので紹介していく。
【成績評価の方法と基準】
１．中間テスト
２．最終テスト
３．平常点 演習結果

30 ％
60 ％
10 ％

【学生の意見等からの気づき】
専門や学年の相違による基礎知識の差異や、化学や物理の基礎がないと理解しづらいとのアンケート回答ある。材料を広く概観することが目的の授業なので、多くの学生に基礎知識の理解が可能となることを念頭に平易な内容にして授業を進める。WEB 資料に周期表を掲載するので、出力してくること。
族（縦の列）の意味合い、軽元素、重い元素であるかなど確認する。
【学生が準備すべき機器他】パソコン。講義中に調査可能。

内容
デザインを生かすも殺すもマテリア
ル。授業の進め方紹介。サイエンスは
直訳すると科学だが、社会、地勢、少々の化学に触れることを説明する。
必要な基礎知識も紹介
身の回りの物質の成り立ち
飛行機も電車も自動車も。軽くて強いが必須。
ナポレオンが愛したのは？
鉄器時代から使われ始めた素材。構造材の基本。” 産業の米”、” 鉄は国家なり” とも言われた製造量 NO1 の代表的な素材。
身近な電気ものに目に見えないところで使用。永久磁石は鉄とレアアース。
電磁石は電流を多量に流せることが重要。
大仏、武具、和同開珎など、古くから使用されてきた。ある時代には日本が輸出量世界１．最も大きな特徴は？
電気や熱の良導体。
前半の復習と試験 資料の持込可。
金属の表面は一般的に腐食しやすい。
環境にもよるが、自然に緻密な酸化被膜を作り酸化が進まない金属もあれば、徐々に酸化が進むものもある。防食対策費用は GDP の１-２％。

【その他の重要事項】
非鉄金属メーカにおける材料評価、光半導体の開発や、事業所の環境・安全の責任者を担当した経験を活かして、材料科学全般について講義をする。
【Outline and objectives】
In this course students will learn the basic principles and theory of air
and thermal environment, and master the application of this knowledge
to buildings.

— 455 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

インターンシップ（建築）（２０１８年度以前入学生）
渡邉

眞理、下吹越武人、高村雅彦

開講時期：年間授業/Yearly ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学外の建築関係諸機関において実務実習を体験することで建築分野の具体的な職務内容を理解し、以後の学習計画に役立てる。
【到達目標】
就職は自己実現のための大切なステップだが、建築の分野は就職に関してはおどろくほど「裾野」の広い分野である。デザインという分野に限定したところで、建築デザイン、構造デザイン、環境デザイン、都市デザイン、インテ
リアデザイン、家具デザイン、照明デザイン、音響デザイン等々、関連分野は多岐にわたっているし、大学で学んだデザインセンスを活かして広告代理店や商社に就職した先輩もいる。この科目では、在学中に実際の仕事を体験することでさまざまな職種について適正なイメージを獲得することをめざしている。その職種に自分にとって適性かどうかを知るにはその職場で体験するのがもっとも確実なのはいうまでもないことだからだ。ただし、実社会では、
きちんとあいさつすること、礼儀正しく、遅刻しないことなど社会生活の基
本を厳守することも忘れてはならない。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力

28

インターンシップレポートの合同発表レポートを基に発表会を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
どのような意図でインターンシップを行うのか。どんな分野で実務を研修したいのか。文献や聞き取りによって実習先候補を定めておくこと。
【テキスト（教科書）
】
特になし。
【参考書】
『日経アーキテクチャー』（日経 BP 社）、『新建築』『住宅特集』（新建築社）な
ど建築専門雑誌。
【成績評価の方法と基準】
受け入れ先の評価および実習レポート、発表の内容を基にした P/F 評価とする。
【学生の意見等からの気づき】
受入先の都合など特段の事情により、実習が未了になった場合の GPA の取り扱いに関する質問がありましたが、本科目は P/F 評価を採用しているため、
GPA に算入されません。
【学生が準備すべき機器他】
実習において PC 使用、レポート作成及び発表に PC 使用。

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【その他の重要事項】
1. 受入先の建築関係諸機関の都合により、希望が叶わない場合もあるので、担当教員と相談しながら実習先を決定する。
2. 受入先建築関係諸機関に限りがあり、希望者多数の際は履修制限を行う場
合があるため、履修希望者は必ずガイダンスに出席すること。

【授業の進め方と方法】
夏休み、春休みを利用して、学外の建築関係諸機関において建築専門業務に従事し、学習に役立てる科目である。実習時間は，延べ 15 日以上、かつ延べ120 時間以上で、実習先の担当者から一定の評価を得たものでなければならない。この授業科目は大学院に開設されている「建築インターンシップ」と類似している名称であるが、大学院科目が一級建築士の実務経験の認定のための「学外インターンシップ」であるのに対し、この授業科目は約 3 週間での建築実務の経験に主眼を置き、①大学院進学後の長期間のインターンシッ
プに備える、あるいは②就職を考える分野の建築実務を体験するためのものである。これまでの実績では、実習先の約 80 ％が設計事務所であり、20 ％が家具、出版など建築関連分野である。

【Outline and objectives】
By experiencing practical training at several outside architecture
related institutions and understanding what is involved in theprofession, students will be prepared to plan their later studies.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
希望登録
3
面接

4

受入先決定

5

実習開始

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

実習
実習
実習
実習
実習
実習
実習
実習
実習
実習
実習
実習
実習
実習
実習
実習
実習
実習
実習
実習
実習
インターンシップのレポート提出、

内容
受入先の提示受入先希望を提出
少人数面接を行う。
ポートフォリオやこれまでの作品を用意し、面接を行う。
受入先交渉により決定したものから順次発表。受入準備を行う。
受入先各地において実習開始。実習内
容は、それぞれの受入先により異なる。
受入先各地において実習
受入先各地において実習
受入先各地において実習
受入先各地において実習
受入先各地において実習
受入先各地において実習
受入先各地において実習
受入先各地において実習
受入先各地において実習
受入先各地において実習
受入先各地において実習
受入先各地において実習
受入先各地において実習
受入先各地において実習
受入先各地において実習
受入先各地において実習
受入先各地において実習
受入先各地において実習
受入先各地において実習
受入先各地において実習
受入先各地において実習
各地において実習を行った内容をレポートにまとめる。

— 456 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

デザインスタジオ３
岩佐

明彦、赤松

佳珠子、山崎健太郎、山岸

綾、山道

拓人、後藤

武

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、図面・模型の製作を通じて、具体的な課題に取り組み、設計のプロセスを体験的に学んでいく。
【到達目標】
・建築の基本的な構成要素を理解し，その操作で空間を形成する技術を身につける・プログラムと必要諸室の対応を理解する
・個人と集団から規定されるスケール感を身につける・各種構造の特性を理解し適正に適用する．
・必要な建築設備を理解する
・周辺地域の多様性を理解し，調和する技術を身につける・ダイアグラムでプログラムや関係諸室を表現する技術を身につける【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

◎

第 2 課題「幼稚園」

14

第 2 課題「幼稚園」◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
前半の課題では住空間を題材に床、壁、天井の基本構成について学ぶ。
後半はスタジオ形式とする。前半で学んだ手法を活かしながら、幼稚園を題材にそれらの「場の集合」に関わるスタディを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
雑誌などから事例や参考例を探すだけではなく、実際に建築を訪れてその空間を体験することが重要である。また、頭の中だけで構想しても良い作品は生まれない。スケッチやスタディ模型など手を動かして、アイデアを具体化するプロセスを繰り返して行うことが望ましい。
【テキスト（教科書）】「建築製図」朝倉書店 2008 年【成績評価の方法と基準】
エスキース・中間発表を踏まえた最終発表の成果作品を総合的に評価する。エ
スキースによる案の深化、発展度合いは重要な評価対象となる。
配分：第 1 課題 40 ％、第 2 課題 60 ％4 回以上の無断欠席は成績評価対象外とする。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
In this course students will experience the process of design whiledeveloping their field of study, through the creation of diagrams andmodels.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
第 1 課題「床、壁、天井による構成」(1) パビリオン
2
第 1 課題「床、壁、天井による構成」(2) 高低差を組み込んだパビリオン
3
第 1 課題「床、壁、天井による構成」(3) 住宅

4

5

6

7
8
9

10

11

12

作品提出、ファイナルレビュー
各スタジオの代表作品を持寄り合同講
評会を公開で行う
ポストレビュー
各スタジオの指導教員の指示による【参考書】「住宅の空間原論」彰国社
ほか、授業時に適宜紹介

表現力

イン力
◎

13

内容
全体ガイダンス、テーマの主旨と作品制作選抜者がスタディ模型を用いて構想の発表を行う。

選抜者が自案の発表を行い、これを題材に講評を行う。
ここまでの課題を発展させる形で住宅を構想する課題が出される。
第 1 課題「床、壁、天井 エスキース
による構成」
全体構想、スタディ模型(3) 住宅平面、断面計画
第 1 課題の作品提出と全体講評会
講評
選抜者が自案の発表を行い、これを題
第 2 課題「幼稚園」
材に講評を行う。
の出題
第 2 課題の出題と説明。
テーマのとらえ方について
敷地の検証
第 2 課題「幼稚園」
エスキース 1
基本構想、空間イメージ、ヴォリュー
ムスタディなど
第 2 課題「幼稚園」
エスキース 2配置計画、ゾーニング、動線計画など
第 2 課題「幼稚園」
エスキース 3平面計画、断面計画、構造計画など
第 2 課題「幼稚園」
中間発表
スケッチ、模型によるプレゼンテー
ション
提出物は指導教員の指示による。
第 2 課題「幼稚園」
エスキース 4
立面計画、家具配置、外構計画などの詳細検討
第 2 課題「幼稚園」
エスキース 5
内観・外観のスタディ
最終チェックプレゼンテーションの作
成
第 2 課題「幼稚園」
スタジオレビュー
各スタジオで講評会を行う— 457 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

デザインスタジオ４
下吹越 武人、岩佐

明彦、鍋島

千恵、菅原

大輔、池田

賢、岩瀬

諒子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、図面・模型の製作を通じて、具体的な課題に取り組み、設計のプロセスを体験的に学んでいく。また、グループ課題を通して、チームワー
クにおけるコミュニケーション能力を培う。
【到達目標】
・抽象的な概念を空間化する能力を養う・想定される行動場面に対して適正な空間を作り出す技術を身につける・空間的アイデアを構法計画に還元して検討する
・環境負荷低減の観点から建築を検討する
・空間の特徴を定性的・定量的に評価する技術を身につける・敷地周辺地域の特徴を抽出しレイヤー的に理解する・グループワークを効果的・効率的に行う方法を身につける・空間を表現・伝達する技術を身につける
文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

【成績評価の方法と基準】
エスキース・中間発表を踏まえた最終発表の成果作品を総合的に評価する。エ
スキースによる案の深化、発展度合いは重要な評価対象となる。
配分：第 1 課題 30 ％、第 2 課題 70 ％。
4 回以上の無断欠席は成績評価対象外とする。
【学生の意見等からの気づき】
なし【その他の重要事項】
現在活躍している一級建築士が、自身の経験を活かし建築設計に関する実習指導を行う。

表現力

イン力
◎

◎

【テキスト（教科書）】授業内で適宜指示する。
【参考書】
建築設計資料集成（丸善），建築製図 (朝倉書店)，各種建築専門雑誌。

【修得できる能力】
総合デザ

適切な視覚的表現方法を探る。
チーム内や友人とのディスカッションを重ね、提案の強度を高める。

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【Outline and objectives】
In this course students will experience the process of design whiledeveloping their field of study, through the creation of diagrams
and models. In addition, during group classes students will gain
communication skills through teamwork.

【授業の進め方と方法】
デザインスタジオ 3 に引続き、2 つの設計課題を通じて、図面と模型による建築設計を学ぶ。第 1 課題はグループ課題とし、第 2 課題は個人課題とする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
第 1 課題出題「都市の文化拠点 1」
2
リサーチ中間報告（クラス毎）

3
4

5

6

7
8

9
10
11

12
13

14

内容
・全体ガイダンス
・課題説明、現地視察
・各グループの進捗状況を発表
・グループ間でリサーチ内容の共有化を図る
リサーチ発表・リサーチ結果の報告および空間デザ（全体）
インの構想を発表
エスキース 1・模型、図面によるスタディチェック
・空間構想、イメージをスケッチや模型にまとめるコンセプトスタディ
配置・平面、断面検討
エスキース 2
・デザインデベロップメント
・エスキースを図面にまとめる
・プレゼンテーション検討
・合同講評会・選抜者が自案の発表を行い、これを・第 2 課題出題
題材に共通の問題点などの講評を行う「都市の文化拠点 2」
・第 2 課題出題と説明
企画のプレゼンテーショ ・現地視察報告と提案及び企画シート
ン
作成
エスキース 1
・構想案をつくる・模型、スケッチによるスタディ
チェック
エスキース 2・エスキースを図面にまとめる
・平面、断面、スタディ模型
第 2 課題中間提出
・クラス発表および講評
エスキース 3
・中間発表の講評をフィードバックし、案の更なる発展を試みる
・プレゼンテーションの検討
クラス内レビュー
・図面チェック
・クラス内発表
ファイナルレビュー・第 2 課題の選抜作品の発表、講評
・各スタジオの代表作品を持寄り、講評会を公開で行う
卒業設計演習（1 月後半） ・4 年生の卒業設計に参加することで卒業設計の意味や大きなプロジェクトの制作進行に伴う問題点などを実体験の中で理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
敷地に立ち、調査し考えを深める。
自らのスケッチブックの上でエスキースを重ねる─建築をまとめ上げる試行
錯誤の繰り返し─。

— 458 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

デザインスタジオ５
下吹越 武人、渡邉

眞理、稲垣

淳哉、津野

恵美子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
3 年 AB 期のデザインスタジオでは A 期と B 期に分けて 2 つの課題に取り組む。A 期は集住について、B 期は次世代型図書館に関連したテーマを元に4 ユニットからそれぞれ課題が出題され、スタジオワークにより少人数教育を行う（原則として各ユニット 15 人以下）
。計画分野のゼミナールを希望する
学生は、履修しておかねばならない科目である。

5

6

7

【到達目標】
・コンセプチュアルに考える方法を身につける・都市の成り立ちからコンテクストを読み取る技術を身につける・都市の一部として建築を構想する
・社会的問題群を認識し，建築的回答を構想する
・デジタルツールの基本操作を身につける・空間の特性をエンジニアリング的着想から創造する

89【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

10

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポロシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
授業の概要＜ 1）デザインスタジオ 5 ＋ 6 の位置付け：「ポートフォリオの充実・卒業設計に連なるもの」デザインスタジオ 5 ＋ 6 はデザインスタジオ
1 から 4 で培われてきた建築設計の基本的な素養をさらに発展させるための科目である。したがって、将来建築設計の分野をめざす学生諸君はもとより他分野を志望する人も是非履修してほしい。
（就職のための）ポートフォリオにいれることができるのは学部卒の場合 3 年生の作品までなので, 今年度のき
みの努力は（就職試験の選考過程で）君が社会からどう評価されるかにも決定的な意味をもつだろう。4 年生には卒業設計という大きな関門が控えているが、大学 3 年でこの科目を履修せずに 1 年間のブランクをもつことは卒業
設計という必修科目の履修には好ましくないのはいうまでもないことである。
2）これまでのデザインスタジオの評価が芳しくないという君へ：これまでのデザインスタジオで良い評価を受けていないからと言ってあきらめるのはまだ早い。たった 2 年間の試みで建築設計への自分の能力を判定してしまうのは早計である。異なった教師からは異なった評価を受ける場合もあるのだから、ここでもう一度「設計」に挑戦してみることで将来への展望が開けるかもしれない。ただし、自分の手を徹底的に動かさなくては優れた作品は生まれてこないという設計の永遠の真理は常に存在する。怠け者は上達しない。ちょっとセンスがいいだけでは直ぐ行き詰まる。努力を惜しまない者しか残れないというのもまた確かである。
３）それぞれのユニット・インスタラクターによって敷地や課題の詳細は異なるから、自分が興味あるインストラクターについて自分の興味のある課題にチャレンジする機会が与えられる（ユニット選択は抽選となる）。各インス
タラクターがそれぞれの課題の趣旨を説明するガイダンスには必ず出席すること。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス、前半課題課 ・第１課題は「居住」をテーマとした
題説明、ユニット分け
複数課題から選択して取り組む。
・事前調査のポイントやコンセプトの作り方などについて指導する。
2
前半課題クラス別指導・事例研究、敷地調査についての発表（エスキース１）と討議。敷地模型をグループで制作する。
・各自がコンセプト、設計イメージを発表し、指導を受ける。設計イメージ
はビジュアルな表現で製作する。
3
前半課題クラス別指導・イメージ模型を作成。敷地との関係（エスキース２）性を検討すると同時に、プログラムの自律性についても確認する。
・建物規模、ゾーニング、断面構成、動線計画の検討。
4
中間講評会
・平面図、断面図、立面図という基本図面を描いてみることで、コンセプト
やイメージを具体化する。

11

12

13

14

前半課題クラス別指導（エスキース３）

・中間講評会の指摘を踏まえたデザインの展開とその確認。
・設計図面の正確な描き方を学ぶ
前半課題クラス別指導・最終のエスキスチェックを行う。プ（エスキース４）
レゼンテーションを行うにあたってのコンセプトの表現を検討。
全体講評会
・優秀作品の発表を通じてこれを題材に共通の問題点などの講評を受ける。
後半課題課題説明、ユ・第 1 課題と同様に、複数の設計課題
ニット分け、関連特別講 の中から、それぞれの学生の希望でひ義
とつのユニットを選択する。・関連特別講義によって課題主旨の理解を深める。
後半課題クラス別指導・事例研究、敷地調査についての発表（エスキース１）と討議。敷地模型をグループで制作する。
・各自がコンセプト、設計イメージを発表し、指導を受ける。
後半課題クラス別指導・イメージ模型を作成。敷地との関係（エスキース２）性を検討すると同時に、プログラムの自律性についても確認する。
・建物規模、ゾーニング、断面構成、
動線計画、構造計画の検討。
中間講評会
・図面と模型を用いて設計中の建物を
Pinboard Review
説明することで、自分の設計アイデアに客観性をあたえる。
・Pinboard を用いて、学生主体の第
1 課題講評会を行う。
後半課題クラス別指導・中間講評時の講評を踏まえたデザイ（エスキース３）ンの展開とその確認。
・詳細図と基本図の違いなどを学ぶ。
後半課題クラス別指導・最終のエスキスチェックを行う。プ（エスキース４）
レゼンテーションを行うにあたってのコンセプトの表現を検討。
最終講評会
・優秀作品の発表を通じて、これを題材に共通の問題点などの講評を受ける。他学年の設計担当教員からも講評を受ける。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本学では大学院スタジオ以外は個人専用のデスクのある「スタジオ」型ではなく授業時に製図室で作業を行なう方式をとっているので、自宅での図面制
作や模型制作は必須となる。
【テキスト（教科書）】授業内で適宜指示。
【参考書】
建築設計資料集成（丸善），建築計画教科書、都市計画教科書（彰国社）。
【成績評価の方法と基準】
エスキース・中間発表を踏まえた最終発表の成果作品を総合的に評価する。毎週それぞれのスタジオインストラクターのもとでどのように作品制作に取り組んだかが評価の対象となる。
配分：第 1 課題 50 ％、第 2 課題 50 ％。
4 回以上の無断欠席は成績評価対象外とする。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
3 年生からは図面の CAD 提出も認められるので、CAD や CG の自己学習が求められる。
【その他の重要事項】
現在活躍している一級建築士が、自身の経験を活かし建築設計に関する実習指導を行う。
【Outline and objectives】
The 3rd year A/B semester Design Studio course is separated into
A and B semesters. A semester is a condensed course, while B isa centered around the theme “libraries of the future”, following the
subjects introduced in Unit 4. Studio work classes will have a limited
number of participants (as a rule no more than 15 per unit). Students
who wish to attend seminars for project-based subjects must enroll inthis course.

— 459 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

デザインスタジオ６
渡邉

眞理、後藤

武、山道

拓人、渡邉

健介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
3 年 CD 期のデザインスタジオはデザインスタジオの最終段階と位置づけられる。そのため建築だけでなく建築と既存の都市、建築とランドスケープなどのように建築と他分野との接点をもつような課題設定も含まれている。大きく前半と後半に分け、グループ学習も取り入れるが、１学期間を通じてひ
とつの設計テーマを継続的に追求する。今年度は学校が周囲の地域の核となることを意図して、コミュニティ・コアとしての学校をテーマとする。ただしこの課題では自己の母校をテーマにするので個人ごとの問題解決が求められる。この学期ではスタディ模型やスケッチ作成によりザイン・コンセプトを短時間で作り出す能力を育成するだけでなく、正確な図面を描く方法や詳細図についても学ぶ。学生は自分の興味や関心に合ったクラスを希望選択することができる。クラス分けのあとではスタジオワークにより少人数教育を行う（各クラス 15 人以下）
。計画分野のゼミナールを希望する学生は、履修しておかねばならない科目である。
【到達目標】
・社会的問題群を認識し，建築的回答を構想する
・地域の物理的・社会的資源を理解する．
・既存建築の機能を変更しプログラムを再編する技術を身につける・環境の質を定量化し形態にフィードバックする・配置やファサードデザインで環境負荷を低減する技術を身につける・設計意図を的確に表現する技術を身につける・短期間でアイデアを形にまとめる技術を身につける

7

中間講評会１8

後半エスキース

9

エスキース

10

エスキース

11

中間講評会２

12

エスキース

13

クラス別講評会

14

最終講評会【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本学では大学院スタジオ以外は個人専用のデスクのある「スタジオ」型ではなく授業時に製図室で作業を行なう方式をとっているので、自宅での図面制
作や模型制作は必須となる。

イン力
◎

◎

優秀作品の発表を通じてプレゼンテー
ションについて学習する。エスキース
をいかにして提出図面に活かすか。
担当講師が交代する。もうひとつの視点で指導を受ける。
模型から図面へ、そして図面から模型へという設計プロセスを学習する。
基本図の描き方についての確認を受ける。詳細図の描き方について指導を受ける。
中間発表を行なうことでクラス内でのスタジオ受講者がおのおのの進行状況を確認する。設計中の建物を説明するという技能を学ぶ。
プレゼンテーションにあたってのコン
セプトの表現法の研究。
スタジオ内課題提出、発表、討論を行なう。全員発表し講評を受ける。
クラスの代表者が自案の発表を行ない、これを題材に共通の問題点などの講評を受ける。他学年の設計担当教員
からも講評を受ける。なお、1 月後半には 4 年生の卒業設計に関与する卒業
設計演習を行なう。

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【テキスト（教科書）】授業内で適宜指示。

【授業の進め方と方法】●デザインスタジオ 5 ＋ 6 の位置付け：「ポートフォリオの充実・卒業設計に連なるもの」デザインスタジオ 5 ＋ 6 はデザインスタジオ 1 から 4 で培われてきた建築設計の基本的な素養をさらに発展させるための科目である。したがって、将来建築設計の分野をめざす学生諸君はもとより他分野を志望する
人も是非履修してほしい。（就職のための）ポートフォリオにいれることができるのは学部卒の場合 3 年生の作品までなので, 今年度のきみの努力は（就
職試験の選考過程で）君が社会からどう評価されるかにも決定的な意味をもつだろう。4 年生では卒業設計という大きな関門が控えているが、大学 3 年でこの科目を履修せずに 1 年間のブランクをもつことは卒業設計という必修科目の履修には好ましくないのはいうまでもないことである.
●これまでのデザインスタジオの評価が芳しくないという君へ：これまでのデ
ザインスタジオで良い評価を受けていないからと言ってあきらめるのはまだ早い。たった 2 年間の試みで建築設計への自分の能力を判定してしまうのは早計である。異なった教師からは異なった評価を受ける場合もあるのだから、ここでもう一度「設計」に挑戦してみることで将来への展望が開けるかもしれない。ただし、自分の手を徹底的に動かさなくては優れた作品は生まれてこないという設計の永遠の真理は常に存在する。怠け者は上達しない。ちょっとセンスがいいだけでは直ぐ行き詰まる。努力を惜しまない者しか残れないというのもまた確かである。

【成績評価の方法と基準】
エスキース・中間発表を踏まえた最終発表の成果作品を総合的に評価する。毎週それぞれのスタジオインストラクターのもとでどのように作品制作に取り組んだかは重要な評価対象となる。
4 回以上の無断欠席は成績評価対象外とする。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス、課題説明

2

グループワーク

3

グループワーク発表

4

エスキース

5

エスキース

6

クラス別発表会内容
計画内容と条件を示す。 課題説明のあとで希望者によるクラス分けを行い、その後クラスごとに分かれて具体的な作業の説明を受ける。
敷地模型、事例研究などの共同作業を行なう。
敷地、事例研究の成果を発表し、ＩＡ
Ｅサーバーで共有する。
個人ごとに計画案とスタディ模型を提出し、各講師から指導を受ける。
他者からの批判を客観性ととらえ、自己中心的になり勝ちな設計プランを改善する。
クラスごとに成果物を提出し、担当のインストラクターから指導を受ける。

【参考書】
建築設計資料集成（丸善），建築計画教科書、都市計画教科書（彰国社）など。

【学生の意見等からの気づき】
１月の卒業設計演習のため、ＤＳ６は期間が短いという指摘があったが、１
学期１課題とすることでじっくり設計できるフレームワークとした。前半にはグループワークも取り入れることで、チームでの作業の面白さと難しさを学ぶ。課題の前半と後半でスタジオ・インストラクターがチェンジすること
で 2 名の教員の異なる視点と異なる教員から共通の評価があることを体験的に学んでほしい。主観的評価と客観的評価が同居するのが建築デザインの特徴なのである。
【学生が準備すべき機器他】
3 年生からは図面の CAD 提出も認められるので、CAD や CG の自己学習が求められる。
【その他の重要事項】
DS6 の作品は自分のポートフォリオにぜひ入れておきたい。卒業設計の前哨戦として重要なステップである。
実務経験との関係：担当教員は現役の建築家であり、一級建築士でもあるので、デザイン力の鍛錬だけでなく、建築士としての視点からも指導を受ける
ことができる。
【Outline and objectives】
The third year CD semester Design Studio course is organized as the
final course in this program. For this reason topics will cover not only
architecture but its connections to existing cities, landscapes and otherrelated fields. Broadly split into first and second halves, while group
discussions will still take place the focus will be on the continued workon a semester-long topic. We will use the theme of the school as acommunity core, planning its incorporation as a core of the local district
this year. In their study students will use the school they attended,working to so solve problems individually. In this semester students
will not only learn how to produce quick design concepts through study
mock-ups and sketches, but also how to draw accurate and detailed
blueprints. Students will be able to choose classes which best fits
their area of interest. After classes have been assigned students will
participate in studio work in groups of small numbers (15 or less).
Enrolment in this course is compulsory for students wishing to enterplanning-related seminars.

— 460 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

西洋建築史
稲益

祐太

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講座では、ヨーロッパの歴史的な建築や都市について学ぶ。建築はそれぞれの時代や地域における文化や社会のあり方を示しており、その発展・変容・多様化の歴史的背景と変遷の流れを理解することは、建築に対する多面的な見方を養うことに繋がる。先人たちの歩んできた道（過去）を学ぶことは、未来をつくることである。
【到達目標】
西洋建築の様式を理解し、見分けられるようになる。また、その成立の背景についても理解することができるようになる。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

○

○

表現力

【テキスト（教科書）】
適宜プリントを配布する。
【参考書】
日本建築学会編『西洋建築史図集』彰国社
陣内秀信他『図説 西洋建築史』彰国社
吉田鋼市『西洋建築史』森北出版株式会社
ペヴスナー『ヨーロッパ建築序説』彰国社
コストフ『建築全史』住まいの図書館【成績評価の方法と基準】
期末試験の結果のみによって評価する。

イン力◎【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
参考書を読む。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
建築の文化的な側面を理解するためには、人類の長い歴史の中で登場してきた建築様式の変遷を知る必要がある。そのため、本講座は時代を追って西洋建築の様式を解説する通史の講義を基本とする。
同時に、住まい方、都市との関係、社会史、文化史との繋がりも意識することで、広い視野を持てるようにする。さらに現代において、建築を創造するのに役に立つ講義にもなるようにしていきたい。毎回プリントを配布し、さらに図面・写真を多く含むスライドを用いてヴィジュアルな解説に努め、空間の理解を促す。

【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【Outline and objectives】
In this course students will learn about historical European architecture
and cities. Architecture is an expression of the culture and society ofeach period and region, and an understanding the historical backgroundand transitional flow of developments/changes/diversification allows one
to obtain a multifaceted point of view. Studying the (past) path travelled
by our forerunners is how we build our future.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
古代ギリシア建築

2

古代ローマ建築3

古代地中海世界の都市

4
5

初期キリスト教建築とビ
ザンチン建築イスラーム建築

6
7

ロマネスク建築
ゴシック建築

8

中世の都市

9

初期ルネサンス建築

10

盛期ルネサンス建築と理
想都市

11

マニエリスム建築

12

バロック建築 1

13

バロック建築 2

14

新古典主義・歴史主義

内容
西洋建築の原点、美の規範、オーダー、神殿、アクロポリスとアゴラ
建設技術と材料の発達、建築空間の洗練、豊かな市民生活、人間のための空間、凱旋門、バシリカ、劇場、競技場、市場、浴場
都市計画、広場、聖域、住宅、集合住
宅、インフラ、
ポンペイとオスティア
バシリカ形式、モザイク、集中式プラ
ン、ドーム。
モスク、ドーム、中庭建築、庭園、幾何学的構成、迷宮都市の構造、バザー
ル、隊商宿
修道院と巡礼教会、空間構成、
大聖堂の象徴性、構造の美学、垂直性、ステンドグラス、光の演出
中部イタリアの自治都市、市壁、城塞、市庁舎、カテドラル、広場、噴水、住宅、祝祭
フィレンツェ、ルネサンスの勃興とその背景、ブルネレスキの活躍、アルベ
ルティ、パラッツォ、ヴィッラ、祝祭・演劇、パトロンと建築家
万能の人、レオナルド・ダ・ヴィンチ、
ブラマンテ、古典主義の確立、集中式
プラン
マニエリズム 形式の組み替え・手法、
ヴィニョーラ、ジュリオ・ロマーノ、
パラーディオ、ミケランジェロ
ローマ・バロック、バロックの背景、
永遠の都ローマの都市改造、舞台としての都市空間、ベルニーニとボッロ
ミーニ
他都市のバロック、多様なバロック、
サヴォイア家トリノ、祝祭都市ヴェネ
ツィア、レッチェ・バロック、シチリ
ア南東部、ナポリ
理論、プロジェクト、実践、リヴァイ
ヴァル、— 461 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

近現代建築史（２０１８年度以前入学生）
高村雅彦

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本を含むアジアも近現代の都市と建築を対象に、それらがつくられた背景を理解する。また、現代建築のデザインに見られる歴史の稀薄性について、ディズニーランドなどを例に解読していく。テーマは、各回において、上記の内
容ごとに見ていく。
【到達目標】
こうした講義を通じて、見た目だけではない、都市や建築の本質を見ようとする姿勢を身に付けることが到達目標となる。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

○

○

表現力

イン力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連

14

講義再読
講義全体を通して、全体の意味を再読する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 古代から近現代の都市と建築の歴史について興味を持つ。
2. 配布プリントの意味を再読する。
3. 配布プリントの意味を再読する。
4. 配布プリントの意味を再読する。
5. 配布プリントの意味を再読する。
6. 配布プリントの意味を再読する。
7. 配布プリントの意味を再読する。
8. これまでの配布プリントを再読する。
9. 配布プリントの意味を再読する。
10. 配布プリントの意味を再読する。
11. 配布プリントの意味を再読する。
12. 自分自身で都市と建築の歴史を再読する。
13. 自分自身で都市と建築の歴史を再読する。
14. 講義以外のテーマについて自分で解読してみる。

【授業の進め方と方法】「建築史は、建築の歴史を学ぶためのものではなく、建築を学ぶために存在している」
本講では、日本を含めたアジアに注目しながら、劇場、庭園、商業施設、遊園
地の成り立ちについて、比較の視点を持ちながら見ていきたい。また、失われた都市と建築の歴史を知るために、絵巻物に描かれた世界の解読も行う。さらに、現代の日本の都市と建築が、いかに歴史的なつながりの中で成立しているのか、近代都市や娯楽施設の歴史を通して考えていく。各回、スライドを見ながら視覚的に把握し、その背景にある本質を解説する方法をとる。

【テキスト（教科書）】
毎回プリントを配布する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【学生の意見等からの気づき】
板書を適宜おこなう。
ゆっくり話すようにする。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
近現代のアジアにおける都市と建築のこの授業では何を学ぶの 歴史をいかに考えるか？
かを理解する。
2
疾走する城塞都市−香港 植民都市としての香港、ネオバロック
近代の都市とは建築の本 とアールデコの対決、摩天楼対決、田質とは何かを学ぶ。
園と都市、近代の理想
3
享楽のアジア近代−新理想としての近代、欲望の象徴として
世界の塔、大阪新世界から浅草・上海を経近代における民間側の都 て北京へ！
市と建築の理念を学ぶ。
4山下啓次郎と明治の刑明治の建築世界、薩長と出身地、明治
務所に課せられた課題、文明国としての日
近代日本のアジアの関係 本の誇示、近代デザイン
を刑務所を通して知る。
5
東京−都市美の戦後
戦後復興に夢見た「都市美」、失われ現代に結びつく戦後の東 ゆく水辺空間、露店収容建築、水上居
京の都市美に課せられた 住者、時計塔、街路照明
役割を建築的に解読する。
6
広がる虚像の世界
ディズニーランド、ラブホテル、マク
現代のデザイン論につい ドナルド、パチンコ、サティアン、てディズニーを通して考 ビーナスフォート
える。
7
アジアの劇場建築
能舞台、歌舞伎の演劇空間、世界の演
近世以前の建築につい
劇空間比較、演出効果、宇宙観て、劇場を考える。
8
日本の能舞台中世から近世への都市変容、洛中洛外
能舞台と劇場空間の歴史 図屏風、江戸図屏風、都市と自然を解読する。
9
庭園文化の空間史
ゆがめられた空間、日中欧庭園比較
近世以前の建築につい論、エロスと誕生、庭園の持つ意味、て、庭園を考える。
宇宙観。
10
絵巻物から読む都市世界 幕末の「弘化勧進能図」を解読しながⅠら、劇場に秘められた世界観を見てい近世以前の都市についく。
て、絵巻物から比較する。
11
絵巻物から読む都市世界 『清明上河図』を読む、閉鎖型社会かⅡ
らの開放、中世都市の空間と人々の暮
近世以前の都市についらして、絵巻物を読む。
12
都市と建築の近代を再読 授業前半における近代の都市と建築のする意味を考える13
都市と建築のイデアを再 授業後半の世界観・宇宙観について考読する
える

都市や建築の歴史を解読することがいかに重要かを再考する。

【参考書】
高村雅彦編『アジアの都市住宅』（勉誠出版）、『「清明上河図」を読む』（勉誠出版）【成績評価の方法と基準】
期末記述試験 60 点以上を合格。
期末試験 100 ％【学生が準備すべき機器他】
教員は毎回 PC を使用するが、学生は用意する必要はない。
【Outline and objectives】
In this course students will understand the background behind Japanand Asia’s modern cities and architecture. In addition, in regards tothe sparse design history of modern architecture, examples such as
Disneyland will be examined. Topics will be assigned according to eachof these areas.

— 462 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

都市史（２０１８年度以前入学生）
高村雅彦

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市史の成果は、いかにして実際の都市や建築に活かすべきだろうか。本講義では、東京のまちを対象に、街区、敷地、建築レベルで、江戸から明治、現代に沿ってその空間の変化を考察し、東京の特質を見出すことを目的とする。
各自が数人のグループを形成し、みずから設定する。
【到達目標】
都市史解読の方法を身につけ、それを図面化して特質を表現する過程と技術を習得することが到達目標となる。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

○

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
本講では、地図作業と実際のフィールドを方法として、都市や建築の歴史を考えていきたい。そうした作業を通じて、東京の特質を様々なレベルから見出していく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
東京の都市の特質の道、水路、街区、敷地、建築の相互の関係を探る
2
グループ分けおよびスケジュールの作成
どこを対象とするか、グループで議論する。

345

地図作業（江戸編）
江戸の地図について知識を深める。
地図作業（江戸編）
江戸の地図のどれを使用するか決める。
フィールド調査
現地におもむき、地図との比較を行う。

調査対象と 2、3 人からなるグループの登録。各グループによるスケジュー
ルの提出（まち；地図史料収集 → 現
在の地図と比較 → 現地調査 → 作図
表現 → プレゼンテーション）
各グループによる地図作業

各グループによる地図作業

地図作業（明治編）
明治の地図について知識を深める。
地図作業（明治編）
各グループによる地図作業
明治の地図のどれを使うか決める。
フィールド調査
現地調査
現地におもむき、地図との比較をおこなう。
フィールド調査４
現地調査
現地におもむき、プレゼン資料を作成する。
プレゼンテーションのた 最終審査に向けての作図、プレゼン
めの作図を行う。
テーション作業
プレゼンテーションのた 最終審査に向けての作図、プレゼン
めの作図の精度を高める。 テーション作業
プレゼンテーション用の 最終審査に向けての作図、プレゼン
資料を完成させる。
テーション作業
各グループの審査会
成果を各グループごとに報告し、審査
自分たちの視点を的確に する。
相手に伝える。

11
12
13
14

【成績評価の方法と基準】
途中経過および最終の審査および成果物とプレゼンテーションの内容によって評価する。
中間 30 ％
最終 70 ％

【その他の重要事項】
なし。
【Outline and objectives】
How should we use the lessons from a city’s history towards theirdevelopment and architecture? In this course, by targeting cities inTokyo on council, regional and architectural levels, students will aim
to discover the characteristics of Tokyo through considering changes
in space throughout Edo, Meiji and modern eras. Students will form
groups and independently start their investigations.

各グループは、それぞれが作成したス
ケジュールにしたがって、調査、分析、作図を行う。まちのフィールド調査、建築の実測は、各グループが自主的におこなう。
各グループは、それぞれが作成したス
ケジュールにしたがって、調査、分析、作図を行う。まちのフィールド調査、建築の実測は、各グループが自主的におこなう。
各グループによる地図作業

7

10

【参考書】
『江戸東京のみかた調べかた』鹿島出版会、『中国の都市空間を読む』山川出
版社、『民家のみかた調べ方』第一法規。また、各グループに応じて、随時、
ふさわしい参考書を指示する。

【学生が準備すべき機器他】
指定機器なし。

フィールド調査
現地におもむき、プレゼン資料を作成する。

9【テキスト（教科書）】なし。

【学生の意見等からの気づき】
板書を適宜おこなう。
適宜、各グループの問題点の解決に対しアドバイスを行う。
ゆっくり話すようにする。

内容
講義「都市史とは？」

6

8【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 配布プリントの意味を再読する。
2. 配布プリントの意味を再読する。
3. グループによる対象の選定のためのディスカッション
4. 地図作業
5. 地図作業
6. 現地調査
7. 現地調査
8. 特質を見出すためのディスカッション
9. 地図作業10. 地図作業
11. 現地調査
12. 現地調査
13. 作図、調査のデータをまとめる。
14. プレゼンテーションのための準備をする。

— 463 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

日本建築史
高村

雅彦

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本の建築の歴史を神社、寺院、廟、住宅、都市から理解し、それらが成立した背景を重点に考える。テーマは、上記の内容を各回において詳細に解説する。
【到達目標】
日本建築全般の基礎学力を身に着けることが到達目標となる。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

○

○

表現力

イン力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】「建築史は、建築の歴史を学ぶためのものではなく、建築を学ぶために存在している」
本講では、日本の建築の歴史を見ながら、建築の歴史の大筋を把握するとともに、時代が超えても変わらない本質的なものが存在することを理解し、その様々な歴史的要素がいかに現代に受け継がれているかを論じてみたい。毎回、スライドを見ながら、視覚的に内容を把握し、次にその背景を捉えなおし本質的な意味を探る方法をとる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
日本建築史序説
建築史の意義と目的、日本とアジアの講義全体の流れを理解す 建築の関係、なぜ今建築史か？
る。
2
日本建築の特質「建物につくられた空間」と「空間に日本建築の特徴を概観し つくられた建物」、羅列的、面的、洗練
理解する。
とは？
3
古代の形式化建築の誕生、神の社、神明、大社、遷神社の特徴とその成立背 宮、形式の確立、意味の継承、聖と俗、景を知る。
橋−柱−端−箸−梯。
4
外来文化の受容
仏教建築、法隆寺、薬師寺、東大寺、仏教建築が求めた意味を 隋・唐の仏寺、雲中供養菩薩が語る意探る。
味、重力からの解放。
和様・大仏様・禅宗様
架構と空間、重源と陳和卿、組物、伽5
寺院建築の様式に隠され 藍配置の世界観、宋の建築技術、構造た意味を考える。
美とは？
6
近世の霊廟と宗教建築
日光東照宮、善光寺、権現造り、生産
江戸時代の意味を宗教建 力の進展、ブルーノタウト、歌舞伎
築から探る。
座、仏壇、霊柩車、天海。
7
中間試験
ここまでの内容による中間試験。
どこまで理解できたかを自分で知る。
8
日本の都市
日本の都市の歴史を知る。藤原京から都城と城下町
平城京、平安京、そして城下町へ
9
風水都市・江戸と聖地・ 人がつくる風水、藤堂高虎、天海、見日光立ての富士山、宮内庁の陰謀。
江戸時代の都市計画に隠された風水を読み解く。
10
都市の聖地
見えない都市、新たな都市解読の方法―水系と地質から読む都 を探る、聖地の意味論、環境空間を浮
市の環境空間― 「地質 かび上がらせる聖地論」の試み11
日本住宅の源流
寝殿造り、空間の建築、宮殿との関
日本の住宅のオリジナル 係、中国建築との関係、対象から非対を見る。
称へ、日本的変容へ。
12
住空間の変容と茶室
書院造り、装置の建築、より自由で日
現代に結びつく住宅建築 本的なるものへ、装飾と区画、現代日の歴史を知る。
本住宅への影響。
13
文化財建造物の保存と保存の意義、移築保存、選定−解体−
修復
組立−再生へ。
文化財保存の制度や実情を理解する。
14
総合質疑
これまでの講義を総合的に考え、日本
日本建築の歴史とは何の建築の歴史を再読する。
だったのかを探る。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 日本建築の歴史について興味を持つ。
2. 参考文献などから、日本建築を調べてみる。
3. 配布プリントの意味を再読する。
4. 配布プリントの意味を再読する。
5. 配布プリントの意味を再読する。
6. 配布プリントの意味を再読する。
7. これまでの配布プリントを再読する。
8. 配布プリントの意味を再読する。
9. 配布プリントの意味を再読する。
10. 配布プリントの意味を再読する。
11. 配布プリントの意味を再読する。
12. 配布プリントの意味を再読する。
13. 配布プリントの意味を再読する。
14. 講義の内容を総合的に考え直してみる。
【テキスト（教科書）】
毎回プリントを配布。
【参考書】
太田博太郎『日本建築史序説』彰国社、日本建築学会『日本建築史図集』彰国社。
【成績評価の方法と基準】
中間試験および期末記述試験の両方において 60 点以上を合格とする。
中間試験 50 ％期末試験 50 ％【学生の意見等からの気づき】
板書を適宜おこなう。
ゆっくり話すようにする。
【学生が準備すべき機器他】
毎回、教員は PC を使用するが、学生は用意する必要はない。
【Outline and objectives】
In this course students will consider Japan’s architectural history fromthe beginnings of its shrines, temples, houses and cities. Topics will
involve the detailed understanding of each of these areas.

— 464 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

建築計画１
下吹越 武人
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築はさまざまな用途や目的に応えて計画され、それらに相応しい技術を援用してつくられる。そのため、建築はその時代の特性を現すメディアとしての性格を有している。一方で、建築は社会的要請や時空を超えて継承・共有される空間の力を備えている。この授業では建築の同時代性と普遍性という２つの側面を押えながら、まずは基本的な原理を理解し、それらを組み合わせ、統合することで優れた建築が構築されていることを学ぶ。
【到達目標】
授業での解説は、空間の基本的な原理に始まり、実践的な手法の一端を紹介し、さらに関連するいくつかの具体的事例の紹介まで、かなり多くの内容が登場する。原理の部分はしっかり身につけ、手法については理解が出来るレ
ベルまで、具体的事例については、そのエッセンスを読み取れることが目標となる。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

◎

○

◎

芸術性

教養力

表現力

イン力

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は次の３つのスキームにより展開する。
１）授業で示す各テーマについて、まずは基本的な理念と展開の方法を説明、
次にどのような形で具体化されているかについて主に住宅の事例を挙げながら紹介する。必要に応じて、その先にある展開の可能性についても説明を加える。
２）各自がテーマに沿って事例となる住宅を選定・分析し、授業内で発表を行う。建築雑誌等を手に取り、数多くの住宅事例を縦覧して読み解くことが、建築を見る眼を養う大切な学びとなる。
３）デザインスタジオと連動し、課題の建物用途における計画上のポイントを説明する。

【成績評価の方法と基準】
・事例研究レポートと発表 (25%×3 回)、最終レポート (25%) により評価する。レポートは分析・考察の明晰さおよび独自性に加えて、対象住宅の選定による批評性、レポートのレイアウトデザインなど総合的なプレゼンテーショ
ン力も評価対象となる。
・Pinboard による発表者へのコメントも評価対象として各回のレポートに加点する。
・レポート未提出者は評価対象外とする。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
授業内の「研究発表」では「RFC」および「PinBoard」を使用するので、必ず PC を持参すること。
【その他の重要事項】
・現在活躍している一級建築士が、自身の経験を活かし建築設計に関する講義を行う。
・IAE に間違ったレポートを提出する学生が散見されるので、レポートをアップロードする時に正しいファイルか再確認して提出すること。
・レポートに学籍番号・名前を記載すること。記載がない場合、ダウンロード
後に誰のレポートなのか分からず、評価不能となるので注意すること。
【Outline and objectives】
Architecture is designed according to different uses and purposes, inconjunction with appropriate technology. For this reason architecture
has the property of being a medium which expresses our time. At thesame time it has the ability to transcend the demands and space ofsociety to expand and continue as a space of its own. This course offers a
two-pronged approach by addressing periodicity as well as universality,
beginning by visiting the fundamental principles, and consolidating
and integrating them to in order to learn the structure behind greatarchitecture.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
第1回
ガイダンス、導入部
第2回
テーマ１：スケール
テーマ２：光
第3回
テーマ３：境界／領域
第4回
第5回
第6回
第7回

第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回内容
建築計画、空間原論について
基本理念とその具体的展開について：
１・２
基本理念とその具体的展開について：
３
用途別建築計画（幼稚園） デザインスタジオの課題と連動した建物用途の計画上のポイント
研究発表１
テーマ１〜３に基づく住宅研究の発表
（１）
研究発表２
テーマ１〜３に基づく住宅研究の発表（２）
テーマ４：集住
基本理念とその具体的展開について：
用途別建築計画（集合住 ４
宅）テーマ５：コンテクスト 基本理念とその具体的展開について：
５
用途別建築計画（美術館） デザインスタジオの課題と連動した建物用途の計画上のポイント
研究発表３
テーマ４〜５に基づく住宅研究の発表
テーマ６：シークエンス 基本理念とその具体的展開について：６
テーマ７：寿命
基本理念とその具体的展開について：
７
研究発表４
美術館の事例研究まとめ
レポート作成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で紹介したキーワードおよび建物事例についての理解を深めるために、授業後に各自で調べ、知識を整理・把握することが必要。
【テキスト（教科書）】
住宅の空間原論（彰国社）【参考書】
建築計画教科書（彰国社）
コンパクト建築設計資料集成（丸善）
住宅特集、新建築、GA HOUSE などの各建築雑誌— 465 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

建築計画２
赤松

佳珠子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築がどのように思考・計画されているのかを読み解き、考えてみる。
建築は多様な情報や状況を分析・考察し、それらをもとに、コンクリートや鉄、ガラス、木などの素材の組み合わせによって組み立てられている。建築そのものは、単なる材料の組み合わせでしかない。しかし、人々は、出来上がった建築空間の中であらゆる活動を行っている。その建築空間で行われる人々の活動を考え、空間を組み立てることが建築の設計であることを学ぶ。
【到達目標】
日常的に過ごしている空間を、建築として意識し、その背後にある建築計画・
建築設計を社会とのかかわりの中で意識的に捉えなおす習慣をつける。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

◎

○

◎

芸術性

教養力

表現力

【その他の重要事項】
現在活躍している一級建築士が、自身の経験を活かし建築設計に関する講義を行う【Outline and objectives】
In this course students will understand and think about the way
architecture is viewed and planned.
In architecture, materials such as concrete, iron, glass and wood areassembled on the basis of a variety of data, analysis and considerations.
Architecture at its core is simply the assemblage of materials. However,humans occupy the constructed space engaging in different activities. In
light of this, students will learn how to equate the construction of spacewith architectural planning.

イン力【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
各々のテーマについて、基本的な考え方と同時に、具体的な事例などを紹介しながら説明を行う。いくつかのテーマごとに、各自が事例研究を行い発表する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
寸法・スケール
3
集合住宅 1
4
集合住宅 2

5

美術館 1

6

美術館 2

7

領域 1

8

領域 2

9

学校 1

10
11

学校 2
学校 3

12

図書館 1

13

図書館 2

14

まとめ

内容
建築・建築設計・建築計画について
さまざまなスケール、寸法
社会制度と住宅
様々な事例から読み解く集合住宅のありかた
美術館について建築計画から考える
様々な事例から読み解く美術館のありかた
建築と都市のパブリックスペースについて外部と内部、パブリック・プライベー
ト・中間領域などについて
学校について建築計画から考える
学校設計におけるプロセスについて
様々な事例から読み解く学校のありかた
図書館について建築計画から考える
様々な事例から読み解く図書館のありかた
授業全体の振り返りを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で説明をした事柄や事例について各自で調べてさらに理解を深めたり、実際の空間を体験し記録に残すなどの学習が必要。
【テキスト（教科書）】なし【参考書】
建築と都市のパブリックスペース（鹿島出版会）
建築計画教科書（彰国社）
アクティビティを設計せよ（彰国社）【成績評価の方法と基準】
授業の取り組み姿勢と 4 回の事例研究レポート（各 20%配分）及び 2 回の授業内レポート（各 10 ％）により評価する。
図面や写真から建築を読み取る分析力、思考力、考察の明晰さ、など総合的に判断する。事例研究レポート未提出者は評価対象外とする。
【学生の意見等からの気づき】
なし【学生が準備すべき機器他】なし— 466 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

建築材料
網野

禎昭

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
基本的な建築材料の工学的特質はもとより、様々な建築材料が開発されるに至った歴史・社会的な背景、とくに各時代の資源事情などもあわせて解説する。
【到達目標】
建築材料に技術者として接するだけではなく、これまで諸文明が限りある資源をもとに建設され、数多の問題を乗り越えた結果として現代があるという事実を、現代文明の住人として捉える。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

○

◎

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
主要建築材料の開発背景、加工製造方法、特性、そして、各材が応用された代表的な建築物を紹介する。また、現代で多用される材料については、建築物への応用上の留意点について重点的に解説する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション
2
Materia １
3
Materia ２
4
Materia ３
5Materia ４
6
焼かない材料から焼く材
料へ
7
石造と石材

8
9
10
11

薪からコークスへ１
薪からコークスへ２
薪からコークスへ３
水硬性材料の発見１

12

水硬性材料の発見２

13

ローマ・ロンドン・エド

14

動かない空気内容
文明と資源
森林と林産業
木材の基本特性
木材の利用
木質材料
日乾レンガ、焼成レンガ、ローマンコ
ンクリート
盛期ロマネスク、ゴシック、扁平アー
チ、石材とその利用
燃料革命と製鉄、鋳物、鋼鋼の基本特性、鋼の加工、鋼の腐食鋼の生産、形鋼、特殊鋼、非鉄金属
水硬性セメント・鉄筋コンクリートの発明、コンクリートの種類と基本特性
コンクリートの施工、品質管理、各種
コンポジット材
火災と建築材料、建築構造材の熱的性能、耐火被覆、燃代設計
気体で断熱をする理由、気体・固体・液体の熱伝導、各種断熱材、高気密高断熱設計【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義で説明のあった建築材料の使われ方を、実際の建築物の観察により確認
しておくこと。
【テキスト（教科書）】
特に使用しない。
【参考書】「建築材料用教材」日本建築学会編（丸善）他、講義時に紹介。
【成績評価の方法と基準】
期末試験結果（100 ％）による。
【学生の意見等からの気づき】
実際の材料サンプルの活用。
【その他の重要事項】
建築設計に携わる教員が実務経験から得た最新の知見を織り交ぜた授業を行う【Outline and objectives】
Starting with studies of fundamental engineering characteristics ofarchitectural materials, students will understand the history/social
background of various developed materials, particularly looking at
information on resources in each period.

— 467 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

材料特性実験 X（２０１８年度以前入学生）
鍋野友哉

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
小規模な木の構造体を設計し、これを実際に制作した後、載荷試験により破壊するこｔとで、材料の加工性や構造的な振る舞いを学びます。
【到達目標】
これまでに学んだ建築材料・建築構法・構造力学等の知識を連結し安全な構造物を提供するために何ができるのか検証することができる。
複数の提案のうち、それぞれの長所・短所を把握し、チームとしてその対策・改良等を行うことができる。
自分らの提案を設計し図面化、さらに実際に試験体として施工することができる。
破壊の機構を検証し、その原因・対策等の検討を行うことができる。
アイデアの検討から、設計、施工、破壊試験、考察、対策検討等の全過程を基本的なフォーマットを順守しつつレポート化することができる。

建築設計に携わる教員が実務経験から得た最新の知見を織り交ぜた授業を行う。
【Outline and objectives】
By designing and building small-scale wooden structures and experimenting with destructive load tests, students will learn about
engineering properties and behavior of materials.

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
まずは数名から構成されるチームを編成します。以降はチームごとに活動してください。講義にて示されたレギュレーションをクリアすれば手段を選ばず様々な構造物の作製を認めます。チームごとに明確なコンセプトを提示しつつ試験体の設計・施工を行ってください。試験体完成の後に、破壊試験を行います。破壊試験の結果をしっかりと考察し、その機構の解明や対策等も検討してください。最終的には、これらの全過程をレポートとして提出してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
実験課題の出題
2
試験体の設計１
3
試験体の設計２
4
資材表作成と発注

567

試験体の製作１
試験体の製作２
載荷実験と講評

内容
本講義の講義内容・展開を説明。
実験対象とする試験体の出題。
グループ毎に試験体を構想する。
グループ毎に試験体を構想する。
試験体の構成部材を設計し、部材発注
する。
部材を加工する。
試験体を組立てる。
試験体に載荷し、変形・強度を計測する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献調査により材料の使用方法について把握する。
工具の種類など加工方法について事前調査する。
【テキスト（教科書）】
特に指定なし。
【参考書】
建築材料実験用教材、日本建築学会編【成績評価の方法と基準】
授業への参加姿勢（平常点 50%）
実際に体験をしないことにはレポートはかけません。しっかりと講義に出席し、実験に参加してください。
期末レポート（提出物評価 50%）
実験レポートの展開（実験の目的・手法・結果・考察・まとめ等）をしっかりと踏まえて期末レポートの作成を行いましょう。得られた結果をしっかりと吟味し、各自考察を行いレポートを仕上げてください。レポートは各項目の内容をまとめて期末レポートとして提出をしてください。
【学生の意見等からの気づき】
試験体の自主作成率を高め、履修者の実験への参加意識を高める。
【学生が準備すべき機器他】
ノート PC【その他の重要事項】
実験の講義ですので、服等が汚れる可能性があります。また、供試体・実験器
具等の取り扱いには怪我等の原因となるため、十分注意をして下さい。
試験体の種類や個数により授業計画が変更される場合がありますので、掲示に注意して下さい。

— 468 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

材料特性実験 Y（２０１８年度以前入学生）
中太郎

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
小規模な木の構造体を設計し、これを実際に制作した後、載荷試験により破壊するこｔとで、材料の加工性や構造的な振る舞いを学びます。
【到達目標】
これまでに学んだ建築材料・建築構法・構造力学等の知識を連結し安全な構造物を提供するために何ができるのか検証することができる。
複数の提案のうち、それぞれの長所・短所を把握し、チームとしてその対策・改良等を行うことができる。
自分らの提案を設計し図面化、さらに実際に試験体として施工することができる。
破壊の機構を検証し、その原因・対策等の検討を行うことができる。
アイデアの検討から、設計、施工、破壊試験、考察、対策検討等の全過程を基本的なフォーマットを順守しつつレポート化することができる。

建築設計に携わる教員が実務経験から得た最新の知見を織り交ぜた授業を行う。
【Outline and objectives】
By designing and building small-scale wooden structures and experimenting with destructive load tests, students will learn about
engineering properties and behavior of materials.

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
まずは数名から構成されるチームを編成します。以降はチームごとに活動してください。講義にて示されたレギュレーションをクリアすれば手段を選ばず様々な構造物の作製を認めます。チームごとに明確なコンセプトを提示しつつ試験体の設計・施工を行ってください。試験体完成の後に、破壊試験を行います。破壊試験の結果をしっかりと考察し、その機構の解明や対策等も検討してください。最終的には、これらの全過程をレポートとして提出してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
実験課題の出題
2
試験体の設計１
3
試験体の設計２
4
資材表作成と発注

567

試験体の製作１
試験体の製作２
載荷実験と講評

内容
本講義の講義内容・展開を説明。
実験対象とする試験体の出題。
グループ毎に試験体を構想する。
グループ毎に試験体を構想する。
試験体の構成部材を設計し、部材発注
する。
部材を加工する。
試験体を組立てる。
試験体に載荷し、変形・強度を計測する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献調査により材料の使用方法について把握する。
工具の種類など加工方法について事前調査する。
【テキスト（教科書）】
特に指定なし。
【参考書】
建築材料実験用教材、日本建築学会編【成績評価の方法と基準】
授業への参加姿勢（平常点 50%）
実際に体験をしないことにはレポートはかけません。しっかりと講義に出席し、実験に参加してください。
期末レポート（提出物評価 50%）
実験レポートの展開（実験の目的・手法・結果・考察・まとめ等）をしっかりと踏まえて期末レポートの作成を行いましょう。得られた結果をしっかりと吟味し、各自考察を行いレポートを仕上げてください。レポートは各項目の内容をまとめて期末レポートとして提出をしてください。
【学生の意見等からの気づき】
試験体の自主作成率を高め、履修者の実験への参加意識を高める。
【学生が準備すべき機器他】
ノート PC【その他の重要事項】
実験の講義ですので、服等が汚れる可能性があります。また、供試体・実験器
具等の取り扱いには怪我等の原因となるため、十分注意をして下さい。
試験体の種類や個数により授業計画が変更される場合がありますので、掲示に注意して下さい。

— 469 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

施工管理
三上

孝明

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
施工管理とは、「工程管理」「安全管理」「品質管理」「原価管理」などの行為（四大任務）の総称である。将来どのポジションでキャリアを積むかに関わらず、建設業界に身を置く者にとって知っておくべき各種工事とその流れに沿って、材料、構造等にも触れながら「施工管理」のポイントを解説する。
施工管理業務従事者（主に現場監督）が建築生産の中でどのように位置付
けられ、その役割はどのようなものであるか概観することが出来、また協業
による「ものつくり」の視点を持つための知識の習得を目的とする。
【到達目標】
大きく二つの目標を持つ。
① 施工管理の四大任務を理解し、管理における PDCA サイクルが概観出来る。
② 施工の流れを知り、各種工事の管理に必要な材料および構造知識を持った
施工管理知識を得ることが出来る。
なお、建築物をつくるという目的は一つだが、「建築生産」における上流工程である「設計」と、下流工程となる「施工」では役割が異なる。この異なる役
割から手戻り等、非効率的な現場運営となることが問題視さることがしばしばある。こうしたことの回避に、現在の生産システムにおいて何が必要であるか考察するきっかけを得ることが出来るようにする。

5

工程管理（Ｄ）

6

7

ネットワーク工程表作成
演習と施工管理の四大任務のまとめ（中間試験）
施工管理と施工計画

8

仮設工事

9

基礎・地下工事

10

鉄筋工事・型枠工事

11

コンクリート工事の概要、材料と品質および品
質管理

12

コンクリート工事

13

鉄骨工事 鉄骨造の生産システムの特徴と鋼材種
類とその特徴及び部材の接合

14

その他の工事の紹介
施工管理について考える
グループディスカッション【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

○

◎

芸術性

教養力

表現力

イン力

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
一授業 (コマ）ごとに学ぶ内容を今日の授業シートとして明示し、授業内容を概観したうえで、ポイントごとに解説を行う。理解度を確認するため、授業の終盤に 10 問程度の設問に回答してもう「確認テスト」を行い、授業終了する。なお、極力板書を避け、スクリーンにテキストを投影し、必要に応じて画像、動画を示し理解度を高める。
講義の締めくくりとして、建設現場で起こった「事故」の一事例を題材として取り上げて、グループディスカッションを行い、事故原因を探り、回避可
能な事故であったのか、不能な事故であったのかを本講義で得た知識をもとに論じてもらう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
施工計画・管理概説2

品質管理（Ｑ）

3

原価管理（Ｃ）

4

安全管理（Ｓ）と労務管
理（Ｗ）

内容
日本の建設産業の概要と現状と今後について解説する。また、施工管理の四大任務である「工程管理」「安全管理」「品質管理」「原価管理」のアウトラインを知り、「請負」、「現場代理人」など施工管理に関わる基本用語の意味を理解する。
確認テスト１
施工管理の四大任務（QCDS）の一つである品質管理とは何かを解説する。また、QC 活動、ISO9000 に触れながら、施工の品質管理の考え方とそのプロセス管理を理解する。
確認テスト２
施工管理に必要な経営の知識、原価管理の考えか方と手順並びに施工と VE（Value Engineering）の基礎知識を解説する。また、施工管理にける見積
り、発注、請求、稟議、決裁などの用語を知り、原価管理の PDCA サイク
ルの大枠の流れと実行予算を中心とした管理の概要を理解する。
確認テスト３
施工管理の四大任務（QCDS）の一つである安全管理と、労務管理の概要を解説する。また、管理における新しい課題である環境問題についても解説する。
確認テスト４打設

工程管理とは何か、ネットワーク工
程表等の工程表種類と基本的な用語を解説し、実務における工程管理の考え方を理解し、特に工事遅延が他の管理項目に及ぼす影響について実例を挙げて解説する。
確認テスト５
ネットワーク工程表作成演習を行う。
また、全 5 回の講義内容の理解度を確認するため、履修判定中間試験を行う。
着工前に必要な確認事項、準備工事の内容について解説し、工事期間、予算、安全等施工管理全般に大きく影響する「施工計画」の実例をもとに解説する。
確認テスト６
施工効率、建物品質、安全などに影響する仮設工事について、たわみや座屈などの構造力学知識の必要性に触れ、動画を示しながら仮設工事の概要を解説する。
確認テスト７。
杭、地盤改良などの地業工事、地下躯体工事のための土工事、山留工事など基礎工事および地下工事について解説する。
確認テスト８
鉄筋コンクリート構造の躯体工事における鉄筋工事について、鉄筋種類、発注方法、製品検査等、および組み方
を実際の工事の模様を動画で示し、解説する。
鉄筋コンクリート構造の躯体工事における型枠工事について、一般的な型枠材料である型枠合板の組み方とその手順、および組み立てに必要な補助材
料の種類と取り扱いと施工上の注意点
を動画を交えて解説する。
確認テスト９鉄筋コンクリート工事におけるコン
クリート工事について概要とコンク
リート材料の特徴と品質について、またその品質管理の方法を解説する。
確認テスト１０
鉄筋が組まれ、型枠が組み上げられたのち、品質管理されたコンクリートを打ち込むが、打設の仕方の不備による不具合が生じる場合がある。不具合を起こさない打設方法について解説する。
確認テスト１１
鉄骨造の施工の特徴は部材を組み上げる前の段階において建設現場以外で各部材を制作して現場に搬入される点にある。ファブリケーターと呼ぶ生産業者への発注方法と制作における原寸チェック等その特徴を解説する。また、
ファブリケーターによって制作された各部材の代表的接合方法を解説する。
確認テスト１２
施工管理における他の工事についてその種別を示す。
・「施工現場でなぜこの事故は起こったのか」安全管理だけの問題なのか・・
四大管理を考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業開始時に今日の授業を概観するシートを配布する。講義はオリジナル
テキストを配布し、スクリーンに投影して解説していく。解説終了後授業時間内に実施する確認テストは授業の重要ポイントを示しており、各自が授業
時間外の復習に活用してもらうことを目的としており、各自の理解不足を発見して、配布された資料を再度見ることで時間外学習が成立する。授業毎配布するので、その日のうちに再読して学習してもらいたい。
【テキスト（教科書）】
市販の教科書は使用しない。以下の４点を配布する。
① その日の授業シート② オリジナルテキスト（PPT プリントテキスト）— 470 —

発行日：2019/5/1③ 確認テスト（授業時間内提出）④ 確認テスト解答解説【参考書】① 国土交通省「公共建築工事標準仕様書（建築工事編）」WEB 公開資料
http://www.mlit.go.jp/common/001158448.pdf② 構造用教材（日本建築学会）【成績評価の方法と基準】
大きく二つの到達目標があります。それぞれ独立したものではありませんが、煩雑さを避けるため目標を区分します。それぞれの理解度を試験にて判断します。なお、履修判定には確認テストの点数は直接はカウントしません。しかし、平常点として配点します。
① 中間試験 施工管理の四大任務の理解② 期末試験 各種工事と施工プロセスの理解③ 平常点
授業参加度と理解度
試験成績 70 ％ (中間試験＋期末試験) ／２
平常点
30 ％＜成績評価＞□不合格
未受験・採点不可＝ E
0〜59 点＝ D□合格60 点〜62 点＝ C- 63 点〜66 点＝ C
67 点〜69 点＝ C+
70 点〜72 点＝ B- 73 点〜76 点＝ B
77 点〜79 点＝ B+
80 点〜82 点＝ A- 83 点〜86 点＝ A
87 点〜89 点＝ A+
90 点〜100 点＝ S
【学生の意見等からの気づき】
オリジナルテキストは PPT を印刷配布していますが、枚数が多く 1 シートに４枚〜9 枚にまとめており、文字つぶれや画像の粗さがあり 1 シート 2 枚〜4 枚程度にとの希望がありました。また、前半授業で使用した今日の授業
シート、確認テストの後半授業での配布の希望があり、全授業で使用することとします。なお、配布プリントは 4 枚 1 シートとし、授業支援システムを利用して事前配布します。
【学生が準備すべき機器他】
講義資料は授業支援システムにて公開します。各自情報端末にて確認してください。
【その他の重要事項】
設計事務所経営経験を有する一級建築士が、設計監理の経験から建設業者との施工管理実務を通じて得た施工管理に必要な基本姿勢と、施工会社における安全大会等での講義経験を活かして「管理」のポイントを講義する。また、建築士受験関連参考図書の執筆経験から建築士試験受験要件を満たす最低限必要な知識を概説する。
本科目は建築士試験受験認定に必要な「指定科目」の一つです。「施工」カ
テゴリ科目の一つですが、全員が履修し単位を取得することが望ましく、充分な復習を行って中間テスト、期末テストに臨んで下さい。
【Outline and objectives】
Construction management is a generic term for actions (within four
major missions) such as process control, safety management, quality
control and cost management. The ideas of "construction management"
will be explained while touching on materials, structure, etc, in line withvarious constructions types, along with trends which must be known
to all those in the construction industry, regardless of future career
position.
An overview will be given of how the workers in construction
management (mainly field supervisors) are positioned in building
production, what their roles are, and see the process of "making things"
through collaboration.

— 471 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

木造建築の構法網野禎昭

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、多数の伝統建築や現代の先端事例を多角的に分析し、木造建築の設計や開発に必要な知識を得ることを目的とする。
【到達目標】
日本、欧州の伝統構法のしくみを理解する。さらに、これら伝統構法の発展形としての現代の諸構法や、さまざまな工業化木質材料を活用した構法についても理解する。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
各回、実際の木造建築事例をとりあげ、これらを建築設計、構造設計、物理
設計、生産施工計画等の諸側面から総合的に分析する。標準的な構法よりも、よりイノベイティヴな実例の解説に重きをおき、学生諸氏の創造力を刺激する考えである。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
民家１
2
民家２
3
民家３
4
歴史的木橋１

5

歴史的木橋２6789

現代の木橋１
現代の木橋２
現代の木橋３塔

10

大型スパン建築１

11

大型スパン建築２1213

非戸建木造１
非戸建木造２

14

木造研究

内容
地域性と木造民家の形- 日本
地域性と木造民家の形- 欧州
地域性と木造民家の形- 欧州
グルーベンマン、パラーディオの橋
他、産業革命以前の木橋グルーベンマン、パラーディオの橋
他、産業革命以前の木橋
木造エンジニアによる木橋
木造エンジニアによる木橋
木造エンジニアによる木橋Gliwice, Pyramidenkogel,
Sauvabelin, Korkeasaari の各塔他
梁架構、方杖架構、アーチ、トラス、張弦梁等、様々なフレーム・システム
折板、吊屋根、シェル等、様々な面構
造システム
木造集合住宅
木造によるオフィス、学校建築などの最新実例
低質木材の活用
木質コンポジット材
非木材林産資源による建築【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
木造建築の挙動を実感するために、「壁− 1 グランプリ」の見学あるいは参加を勧める。
【テキスト（教科書）】
特に使用しない。
【参考書】
Timber Construction Manual【成績評価の方法と基準】
期末試験結果（100 ％）による。
【学生の意見等からの気づき】
写真や図版などの映像資料の質の充実
教員による実作の詳細解説【その他の重要事項】
建築設計に携わる教員が実務経験から得た最新の知見を織り交ぜた授業を行う【Outline and objectives】
This course aims to provide the knowledge required for the designing ofwooden structures, analyzing a range of diverse traditional and cuttingedge modern construction examples.

— 472 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

建築の測量実習川口剛

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築測量の基礎として, 基本技術である測量の分類, 機器, 距離測量, トラバー
ス測量, 水準測量, 平板測量などの内容を学習し, この理論をベースに測量機器の性能・取扱い方, 測量方法などを実習する．また, 最新の測量やＧＩＳの実社会での応用事例から新技術の適用範囲を学習する.
【到達目標】
測量の基本原理の知識としての距離測量, トラバース測量, 水準測量, 平板測量などの理論と測量機器の性能・取扱い方, 測量方法などを理解し, 測量の基本
技術の理解と機器操作の習得を行う事で, 地理空間情報の作成や内容の基礎を学ぶ．更に, 授業にて紹介する最新の測量やＧＩＳの実社会での応用事例を知る事で社会基盤技術の基礎を理解する.
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
建築測量の基本技術は, 測量の分類, 機器, 距離測量, トラバース測量, 水準測量, 平板測量を中心とする．実習は, 基本技術を元に測量機器の性能・取扱い
方, 測量方法などを学習する．学習手順としては, ①トラバース測量, ②水準測量, ③平板測量の 3 種類の測量方法を中心に, それぞれ, 各測量において用いられる機器の使用方法, 計測実習, 得られたデータの解析法を実習する．また,最新の技術動向として, 急速に普及している人工衛星を利用した GPS 測量やGIS 技術についても概要を講義する．

【学生の意見等からの気づき】
受講者希望者数が多い場合は、機材数の関係から、受講者数の制限などを大学側へ提案する.
【学生が準備すべき機器他】【持参すべきもの】
60 進数計算が可能な関数電卓（試験でも利用します）【屋外実習の注意事項】
授業は, 基本的に 1 回 4 時限続きで行う．屋外実習は, 天候に左右される場合があるので, 授業計画に示す授業内容の順番を変更するなどして対応する場合がある．
【その他の重要事項】
測量士, 空間情報総括監理技術者, 技術士（総合技術監理部門）の資格をもち,国や海外の大学での研究員としての経験, 国の機関や地方公共団体における地
理空間情報業務の実績を持つ教員が, その経験や最新技術, 応用動向の知識を活かして, 測量の基本原理を中心に応用事例などを含めて講義を行う.
【Outline and objectives】
In this course students will learn the fundamental tools and techniques
used in surveys for construction surveys, such as distance, traverse,
level, plane-table etc.
measurements, and using this knowledge
understand their properties, management and usage. In addition,from example of real-world use of recent surveying technology and GIS
students will understand their possibilities for applications.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1,2
測量の基本

3,4

距離測量

5,6

水準測量

7,8

距離・水準測量

9,10

角測量の理論

11,12

角測量 1

13,14

角測量 2

15,16

角測量 3

17,18

角測量 4

19,20

平板測量 121,22

平板測量 2

23,24

地図基本技術25,26

最新の測量技術

27,28

建築の測量実習の総括

内容
本講義のガイダンス, 測量技術の基本
概念, 距離測量の一部
巻尺による測量実習とその結果の計算
方法, 実習成果の提出
水準測量と機器の操作方法・実習, レ
ポート提出
距離・水準測量のまとめ, 講義内レ
ポートによる確認
角度の基本概念, 測定手法, 講義内レ
ポートによる確認
トラバース測量実習（1）：計測器による操作・計測実習, 実習成果の提出
トラバース測量実習（2）：計測器による操作・計測実習, 実習成果の提出
緯距経距, トラバースの調整方法, 講義
内レポートによる確認
実習データによるトラバースの調整,
製図, 講義内レポートによる確認
機器の操作方法・平板測量実習：計測器による操作・計測実習, 実習成果の提出
平板測量実習・製図：計測器による操作・計測実習, 実習成果の提出
実習のおさらい, 投影法、地図座標系など
GPS 測量,GIS 技術とその応用事例など最新の測量技術の応用事例
講義の総復習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認
返却されたレポートの復習
レポートの作成【テキスト（教科書）】
特に指定しない．適宜，計算プリントや実習操作手順書を配布する．
【参考書】
測量実習指導書 （土木学会）【成績評価の方法と基準】
期末定期試験（60%）, 講義における毎回のレポート（25%）, 実習成果物, 実
習中における実技評価や取り組み（15%）を基本とした総合評価による．

— 473 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

構造とマトリクス
吉田長行

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講は学部段階における建築力学解析の総仕上げであると共に，一から学び直すための最終機会を与える。
【到達目標】
骨組みやトラスに代表される建築構造の応力や変位を知るための解析法を豊
富な演習を通じて習得する。この目標に到達した後は，構造骨組の力学的諸関係が線形代数学と結びついて美しい体系をなしていることを感得できる。

【Outline and objectives】
Together with concluding the departmental program on construction
mechanical analysis, this course provides students with a final chance
to review the concepts from scratch.

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポりシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
柱梁などの部材と比較的簡単な骨組 (ラーメン，トラス) の力学を学習した後，いよいよ実際の建築構造に近いより複雑な骨組の力学を学ぶ段階に至っている。まず，「材料の力学」，「平面の力学」，「部材の力学」および「骨組の力学」など一連の力学シリーズの内容を整理復習し，より高度な骨組解析法を学ぶ準備とする。続いて，ラーメン解法として美しい理論体系を有する撓角法から一般骨組を対象とした汎用解法であるマトリクス構造解析法へと進む。演習時に与えられる様々な問題を自ら解く体験を通して骨組の変形や応力状態に関する正確な計算力と力学的な直感力を養う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
力の釣合（復習）
釣合の条件
2
示力図・連力図，
演習 13静定構造の反力（復習 1） 演習 2，3，44静定構造の反力（復習 2） 演習 5，6，7
5
静定・不静定不静定次数：演習 86
骨組の断面力と図示
片持ち梁構造：演習 9，
単純支持構造：演習 10，117
単純支持構造演習 12，138
ピン接合ラーメン，三ヒ 演習 14，15，16ンジ構造
9トラスの解析法
クレモナ図解法，リッターの切断法，節点法：
演習 17，18，1910
骨組の解析法
仮想仕事の原理と仮想仕事法，撓角法の基本式
11
節点の移動のないラーメ 演習 20，演習 21，22
ンの解法：節点方程式
12
移動理論，直角変位図， 演習 23，24
安定・不安定13
節点の移動のあるラーメ 演習 25，26
ンの解法：層方程式，仮想仕事式
14
構造とマトリクストラス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回までの講義板書内容を復習，実施された演習プリントの反復。
【テキスト（教科書）】
授業支援システムからのダウンロード資料。
【参考書】
授業で適宜紹介。
【成績評価の方法と基準】
演習その他の提出物に関する演習点 40%（提出率 80%未満： 0）に試験点60%を加算した合計点を評価基準（「履修の手引き」参照）に基づいて成績評価する。期末試験に対する再試はない。追試は 4 年次生に限り実施する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
関数電卓，貸与パソコン（Mathematica インストール済み）— 474 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

構造計算プログラミング２ (2014 年度以前入学生用)
浜田

英明

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
表計算アプリケーションソフトを用いてプログラミングを行い，構造計算方法およびプログラミング技術の修得を授業テーマとする。
【到達目標】
表計算アプリケーションソフトでのプログラミング演習を通して，1) 鉄筋コ
ンクリート（RC）造の柱・梁部材の断面検定方法を理解すること，2) 基本的なプログラミング技術を修得すること，3) 表計算アプリケーションソフトの扱いに慣れ，論文作成等での応用力をつけること，これら 3 点を目標とする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

イン力
○

14

小レポート

総括レポートを各自作成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
参考書やノート等による予・復習や宿題の演習課題，これらに積極的に取り組むこと。
【テキスト（教科書）】授業内で印刷物を適宜配布するが，Excel VBA に関する書物のうち自分に合ったものを一冊購入することを勧める。
【参考書】
日本建築学会：鉄筋コンクリート構造計算規準・同解説 2010，日本建築学会（丸善）
日本建築学会：鋼構造設計規準−許容応力度設計法−，日本建築学会（丸善）
その他，「鋼のデザイン」および「鉄筋コンクリートのデザイン」の授業で使用したテキストやノート【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【成績評価の方法と基準】
評価項目：配分（評価基準等）
演習課題： 100%（授業内で指示された演習課題に対する作成状況）
なお，5 回以上欠席したものは評価しない【授業の進め方と方法】
これまでの授業で鉄骨造や鉄筋コンクリート造の構造計算について一通り学習してきたことを，今度はコンピュータにプログラミングという形で学習させて，構造計算させる方法について学ぶ。
コンピュータは大量のデータを瞬時に正確に処理してくれるが，正確にプログラムを記述しなければ，正解を導いてはくれない。
「コンピュータに学習させる」ことを通して，鉄骨造や鉄筋コンクリート造の構造計算に対する自分自身の理解の深化と復習を図る。
また，表計算アプリケーションソフトの扱いについて慣れ，論文作成等に応用できるようになることも目指す。

【学生の意見等からの気づき】
特になし。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Excel マクロ (VBA) の
基本的な使い方

2

演習課題 1

3

ユーザーフォームの利用と鋼材断面性能の算出
演習課題 2

4
5

6

7

8

9

10

11
12

13

【学生が準備すべき機器他】
情報教室の機器【その他の重要事項】
この授業は「鉄筋コンクリートのデザイン」と密接な関係があるため，先にその履修をしておくことを勧める。
また，「鋼のデザイン」とも関係が深いため，同時に履修することを勧める。
構造設計一級建築士である教員が，自身のこれまでの設計経験を活かした講義を行う。
【Outline and objectives】
This course provides students with skills in structural calculations andprogramming via an introduction to programming using spreadsheet
software.

内容
コンピュータ言語
アルゴリズム，プログラミング
Sub プロシージャ，Function プロ
シージャ
For Next 文，If 文
Sub プロシージャ，Function プロ
シージャを用いた例題の演習
ユーザーフォーム
鋼材断面性能ユーザーフォームを用いた鋼材断面性能算出アプリケーションの作成演習
鉄筋，コンクリートの許容応力度
曲げに対する断面検定の復習

RC 梁の断面検定方法の復習（曲げに対する断面検定）
Excel によるグラフのグラフ作図演習
作図
RC 長方形梁の許容曲げモーメント算演習課題 3
出プログラムの作成
RC 梁の断面検定方法の せん断に対する断面検定の復習
復習（せん断に対する断面検定）演習課題 4
RC 長方形梁の許容せん断力算出プロ
グラムの作成長方形梁の断面検定シートの作成
RC 柱の断面検定方法の 軸力と曲げに対する断面検定の復習
復習
せん断に対する断面検定の復習（軸力と曲げ，せん断に対する断面検定）演習課題 5
RC 長方形柱の許容曲げモーメント算
出プログラムの作成
RC 長方形柱の許容せん断力算出プロ
グラムの作成長方形柱の断面検定シートの作成
人工知能による構造設計 最適化アルゴリズムによる構造設計
演習課題 6トラス断面の最適化
人間による構造設計
最適化アルゴリズムによる構造設計
コンピュータの発展と人 建築構造設計におけるコンピュータの類
利活用とその弊害
今後に向けてまとめ，総括— 475 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

空間の構造デザイン浜田英明

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
構造は建築に力学的安全性を与えると同時に、建築の造形とも大きく関わっている。また、建築構造を理解するには、解析・計算によるアプローチの他に、構造を概念として把握する必要がある。この授業では、様々な構造システムの発想と歴史的変遷、力学的メカニズム、造形上の問題、具体的実現例などを解説し、建築空間における構造デザインの意味についての理解を促す。
【到達目標】
建築物の基本骨格となる様々な構造要素および構造システムの概念をスケッチや図式等を用いて具体的に記述・表現できる程度の、建築家としての基礎的な素養を身につけることを目標とする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

○

【成績評価の方法と基準】
評価項目：配分（評価基準等）
演習課題： 40 ％（A 〜 D の 4 段階評価で, 未提出は D 評価）
定期試験： 60 ％（試験の際，各自 A4 用紙 1 枚にまとめた直筆メモの持ち込みを許可する）
なお，５回以上欠席したものは成績評価しない【学生の意見等からの気づき】
模型を使用した説明の割合を増やす。
【その他の重要事項】
構造設計一級建築士である教員が，自身のこれまでの設計経験を活かした講
義を行う。

表現力

イン力
◎

【参考書】
授業内で適宜指示をする。

○【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
テキスト「建築構造のしくみ」に従い、基本的には数式を一切使用することなく、さまざまな建築構造要素・システムについての基本概念を段階的に述べ、それらを応用した構造デザイン例を紹介する。

【Outline and objectives】
At the same time as lending mechanical stability, structure is strongly
related to a building’s form.
In order to understand building
structure, in addition to approaches through analysis and calculation,
comprehending structure as a concept is important. This course
will develop understanding of the meaning of structural design inconstruction space through elucidating the concepts and historicaltransitions of various structural systems, mechanisms, problems related
to form and solutions of real world problems.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
梁と柱（1）

2
3
4

5

6
7

8
9
10

11

12

13

14

内容
梁の発生、梁のメカニズム、梁の種類と諸形式
梁と柱（2）
梁と柱の構造、マグサ構造、ラーメン構造
トラス（1）概説
トラスの原始的発想と現代的発想、迫り持ちトラスと梁トラス
トラス（2）メカニズム
迫り持ちトラスのメカニズム、梁トラ
スのメカニズム、ヒンジ、2 次応力、
不静定トラス
トラス（3）諸形式
平行弦トラスと小屋組トラス、ハウ、
プラット、ワーレン、タウン、キング
ポスト、橋梁トラス
アーチ（1）概説
アーチの出現、組積アーチ、ヴォール
ト、スラストアーチ（2）メカニズム、 荷重支持のメカニズム、アーチの形状
諸形式と荷重、静定・不静定アーチ、アーチの安定
ドーム（1）概説
アーチとドーム、パンテオン、組積
ドームの発展ドーム（２）メカニズム 球殼、経線応力、緯線応力、古代ドー
ムと近代ドーム、テンションリング
シェル構造
曲面の分類、EP シェル、HP シェル、
シェルのメカニズム、膜応力、応力撹乱スペースフレーム
スペースフレームの定義、大量生産、骨組パターンの構成、ジオデシック
ドーム、B. フラー、均質立体骨組、ジョイント
ケーブル構造
ケーブル構造の原理、1 方向、2 方向、
放射方向、吊りケーブル、押えケーブ
ル、コンプレッションリング
膜構造
膜構造、空気膜構造の原理、エアドー
ムとエアアーチ、サスペンション膜、骨組膜
タワーと超高層建築
タワーの変遷と構造システム，超高層
耐震・免震・制振建築の変遷と構造システム、耐震、免震、制振【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で紹介された模範的構造デザイン例の見学あるいは建築雑誌等からの資料収集を行う。
【テキスト（教科書）】川口衞 他：建築構造のしくみ 力の流れとかたち 第 2 版（建築の絵本），彰国社— 476 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

鉄筋コンクリートのデザイン
浜田英明

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
鉄筋コンクリート構造に関して，その特性および基本理論，構造設計手法，最新の技術動向について学ぶ。
【到達目標】
基本的な専門用語，コンクリートおよび鉄筋の性質を整理した上で，鉄筋コンクリート構造を含む各種コンクリート系構造の原理を理解すること，鉄筋
コンクリート部材の曲げおよびせん断挙動を把握すること，鉄筋コンクリー
ト部材の構造設計の基本的な考え方を修得すること，この 3 点を目標とする。

13

スラブの設計壁部材の設計

14

各種コンクリート系構造と最新の技術動向【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
参考書等による予習と授業後の復習，宿題の演習課題，これらに積極的に取り組むこと。

イン力○◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
鉄筋コンクリートは，現在極めて広範囲に使用されている建築主要材料であり，圧縮には強いが引張に弱いコンクリートを，引張に強い鉄筋で補強した複合材料である。
この授業では，まず，鉄筋コンクリートの主要材料たりうる長所と注意すべき短所について整理する。その後，複合材料としての基本的な力学理論および設計手法について解説していく。
理解の定着を図るために，演習課題や演習・復習授業を適宜実施する。
また，鉄筋コンクリート構造以外の各種コンクリート系構造についても解説し，最新の技術動向について触れる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ
1
鉄筋コンクリート概論

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

スラブの種類と力学
スラブの応力計算
たわみと振動障害
耐震壁の役割と力学
許容応力度設計
終局強度
コンクリート系構造の種類
プレストレストコンクリートの特徴と原理
最新の技術動向内容
授業ガイダンス
鉄筋コンクリートの原理と特徴
コンクリート系構造の基礎知識
コンクリートの性質
コンクリートの種類，
応力−ひずみ曲線，
強度，その他の性質
鉄筋の性質
鉄筋の種類，強度，
鉄筋とコンクリートの付 応力−ひずみ曲線
着
鉄筋とコンクリートの付着のしくみ
鉄筋コンクリートの力学 曲率と平面保持仮定の基本概念
中心軸圧縮柱の応力計算
付着・定着と配筋の原則
梁部材の曲げ設計 1
無筋梁の曲げ挙動（ひび割れモーメント，許 単筋梁の曲げ挙動
容曲げモーメント）
複筋梁の曲げ挙動
釣合鉄筋比
梁部材の曲げ設計 2
単筋梁，複筋梁の終局曲げモーメント（終局曲げモーメント，曲 モーメント−曲率曲線
げ変形能力）
柱部材の曲げ設計 1
無筋柱の曲げ挙動（ひび割れモーメント，許 鉄筋コンクリート柱の設計基本式
容曲げモーメント）
N-M 相関曲線
柱部材の曲げ設計 2
終局曲げモーメント（終局曲げモーメント，曲 Nu-Mu 相関曲線
げ変形能力）
柱の変形能力に関わる要因
演習および復習
梁・柱部材の曲げ設計演習
専門用語の整理ひび割れと配筋方法
鉄筋コンクリート部材の せん断破壊形式
せん断挙動
せん断力の伝達メカニズム
せん断補強筋の役割
梁・柱部材のせん断設計 せん断補強設計の要点
梁・柱の許容せん断耐力
設計用せん断力
柱梁接合部のせん断設計 柱梁接合部の種類
接合部まわりの応力状態
柱梁仕口部の設計【テキスト（教科書）】授業内で印刷物を適宜配布するが，下記参考書のうち，自分に合ったものを一冊購入することを勧める。
【参考書】
谷川恭雄 他：鉄筋コンクリート構造 理論と設計，森北出版
市之瀬敏勝：鉄筋コンクリート構造，共立出版
福島正人 他：鉄筋コンクリート構造，森北出版
西谷章：鉄筋コンクリート構造入門，鹿島出版会
日本建築学会：鉄筋コンクリート構造計算規準・同解説 2010，丸善【成績評価の方法と基準】
評価項目：配分（評価基準等）
演習課題： 40%（A〜D の 4 段階評価で，未提出は D 評価）
定期試験： 60%（試験の際，各自 A4 用紙 1 枚にまとめた直筆メモの持ち込みを許可する）なお，5 回以上欠席したものは成績評価しない【学生の意見等からの気づき】
板書を消すまでの時間をもう少し長くするとともに，学生が説明を十分聞けるように時間配分を調節する。
【その他の重要事項】
この授業とともに「材料のデザイン」「構造デザインの実践」「構造計算プロ
グラミング」を履修することでさらに理解が深まるので，その履修を強く勧める。
また，建築士資格の取得を目指す学生は受講することを勧める。
構造設計一級建築士である教員が，自身のこれまでの設計経験を活かした講義を行う。
【Outline and objectives】
In this course students will learn about reinforced concrete structure,including their characteristics and fundamental theory, structuralplanning process and recent technological developments.

— 477 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

鋼のデザイン宮田雄二郎

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
鋼構造は高層建築や大スパン構造には欠かせない構造法である。はじめに、鋼構造の歴史、鋼材の力学的性質、種類および鋼材を組み立てて構成する鋼構造物の特質と設計法、なかでも座屈の問題を詳細に述べる。つぎに、各論として引張材、圧縮材、曲げ材、曲げ・圧縮材、接合法等の現行設計上の考え方
および具体的な取り扱いについて述べる。
【到達目標】
日本建築学会鋼構造設計規準の理論的背景と設計法を理解し、簡単な鋼構造の構造計算・設計に応用できる程度の基礎的技術力の養成【Outline and objectives】
Steel structures are indispensable to skyscrapers and large-spanbuildings. The start of the course will introduce details of steel structure
history, mechanical properties of steel materials, characteristics anddesign methods of different types and structures used for assembly,
and issues with internal buckling. From there, the course will explore
special topics including tension, compression and bending members andtheir joining methods, explaining modern considerations and handlingprocedures.

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
ビデオ教材やパワーポイントによる鋼構造の紹介、日本建築学会鋼構造設計
規準の理論的背景と設計法の理解のための講義、演習課題を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】回
テーマ
1
鋼構造の歴史、鋼材の力
学的性質

2
3
4
5

6
7
8
9
10
11
12
13
14

内容
鋳鉄、錬鉄、鋼、鋼の長所と短所、代表的鉄骨建築、
弾性限、弾性係数、降伏点、ひずみ硬化、破断強度、降伏比
鋼材の種類
圧延鋼材、関連規格、鋼材の基準値、降伏応力度、安全率
鋼構造の設計法
許容応力度設計法、終局強度設計法、
限界状態設計法
引張材の設計
有効断面、安全率、許容引張応力度、応力度検定
圧縮材の設計（1）
オイラーの座屈理論、弾性座屈、細長比、材端支持条件と座屈長さ、有効座
屈長さ、座屈応力度
圧縮材の設計（2）弾塑性座屈、限界細長比、許容圧縮応
力度、応力度検定
曲げ材（梁）の設計
梁の横座屈、許容曲げ応力度、応力度
検定
曲げ・圧縮材（柱）の設計 軸力と曲げモーメントの組合せ、応力度検定
部材接合法（1）
継ぎ手、仕口、ボルト接合、高力ボル
ト接合、摩擦接合
部材接合法（2）溶接接合、アーク溶接、のど厚、溶接継目の許容耐力
演習
柱・梁ラーメン部材の許容応力度設計
局部座屈と幅厚比制限
許容板座屈応力度、圧縮と曲げ、せん
断
鋼構造の耐震設計
靭性設計、塑性変形能力、終局耐力
まとめ全体【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習課題の提出、鋼構造の建設現場の見学など【テキスト（教科書）】
鋼構造設計規準抜粋資料等授業内で適宜配布。
【参考書】「建築学テキスト 鉄骨構造」井戸田秀樹、他著（学芸出版社）【成績評価の方法と基準】
期末試験 (60%)、演習課題（20 ％）、平常点 (20%)
【学生の意見等からの気づき】
とくになし— 478 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

構造デザインの実践１ (2014 年度以前入学生用)
宮田

雄二郎

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築構造物は様々な用途をもち，多様な材料により構成されている。この授業では，建築物の構造部材に使用される「構造材料」に焦点を当て，その工学的な性質および製造・加工法について解説し，後に続く「鋼のデザイン」や「鉄筋コンクリートのデザイン」，「木造建築の構法」などの建築一般構造を理解する上での基礎知識を修得することを目的とする。
【到達目標】
基本的な専門用語を整理した上で，代表的な構造材料の工学的性質を理解すること，各材料の製造法・加工法を把握すること，材料選定や材料設計の基本的な考え方を修得すること，この 3 点を目標とする。

【Outline and objectives】
Building structures are developed according to their many intended
purposes and materials. This course, through a focus on structural
materials used in building components, will introduce students toengineering properties and methods of production and processing,where by understanding general architectural structure including steel
design, reinforced concrete design and wooden construction methods
they will acquire basic knowledge of the field.

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

○

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
まず材料力学の復習を行い，材料の特性と力学の関係について整理する。その後，金属材料，コンクリート材料，木質材料の工学的性質，製造法・加工法
について解説していき，最終的には，演習を通して材料選定や材料設計の基本的な考え方について学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
イントロダクション2345

材料力学の復習 1
材料力学の復習 2
材料力学の復習 3
金属材料 1678

金属材料 2
コンクリート材料 1
コンクリート材料 2

9
10
11
12
13
14

コンクリート材料 3
木質材料 1
木質材料 2
新材料
材料の比較
材料設計

内容
授業ガイダンス
構造材料の種類
フックの法則，応力とひずみの概念
安全率と設計ひずみエネルギーと破壊理論
金属材料の種類，鋼の性質と製造法・加工法
ステンレス鋼，アルミニウム合金
セメントの種類，セメントの製造法
骨材の種類，コンクリートの種類と性質
応力­ ひずみ曲線
プレストレストコンクリート
木質材料の種類と性質
木質材料と製造法・加工法
プラスチック材料，複合材料
構造材料の特性の比較と整理
材料選定・材料設計の基本的な考え方【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
参考書等による予習と授業後の復習，宿題の演習課題，これらに積極的に取り組むこと。
【テキスト（教科書）】
授業内で印刷物を適宜配布する。
【参考書】
授業内で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
評価項目：配分（評価基準等）
演習課題： 40%（A〜D の 4 段階評価で，未提出は D 評価）
定期試験： 60%（試験の際，各自 A4 用紙 1 枚にまとめた直筆メモの持ち込みを許可する）なお，5 回以上欠席したものは成績評価しない【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
この授業の後に「鉄筋コンクリートのデザイン」，「鋼のデザイン」，「木造建築の構法」を履修することでさらに理解が深まるので，その履修を強く勧める。
また，建築士資格の取得を目指す学生は受講することを勧める。

— 479 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

構造デザインの実践 2(2014 年度以前入学生用)
佐藤良一

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
鉄骨構造は高層建築物や大スパン構造に不可欠な工法であるが、ラ−メン構造、あるいはブレ−スを用いて小規模の住宅、店舗、事務所、工場等にも用いられている。建物は床・小梁・それらを支える建物全体を順序だてて計算し設計する。鉄骨構造の鋼材は、工場で規格化され大量生産されるため信頼できる材料である。鉄筋コンクリ−トのおよそ 10 倍程度の強度であり、小さい断面で設計できる。一方たわみが大きいため振動障害が生じたり、変形によって破壊する座屈という現象が生じる。これらを理解し習得できるようにカリキュラムが組まれている。
【到達目標】
小規模の建物を例として、構造設計条件から荷重の条件、荷重の伝達（応力解析）および柱梁断面算定（許容応力度設計）を通して鉄骨造に顕著な座屈という現象を習得する。さらにこのように設計された建物の大地震時に対する耐震能力を保有水平耐力算定を通して学ぶ。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

○

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
鉄骨構造は既成の部材を組立工期が短縮できる。軽量な構造であるため、地震力に対して安全を確認するだけでなく、風荷重あるいは積雪荷重に対しても考慮しなければならない。構造設計するには建物に作用する荷重・外力を正確に把握する必要がある。固定荷重・積載荷重・積雪荷重・風圧力・地震力の例を小規模の建物を例として理解する。部材の設計として、引張材の設計、圧縮材では許容圧縮応力度、単一圧縮材、有効座屈長さを習得する。梁材として許容曲げ応力度、曲げ応力度、せん断応力度を検討する。曲げと圧縮力を受ける材として許容応力度設計を検討する。接合部の設計では高力ボルトの軸方向力とせん断力を伝える場合と溶接接合部について習得する。梁またはブレ−スの継手を検討し、柱梁接合部の耐力やブレ−スの耐力の検定をおこなう。これらを習得して、建物全体の構造設計をおこなう。1980 年建築基準法施行令の改正公布となり、1981 年に「新耐震設計法」が施行された。鉄骨構造耐震設計のフロ−は、「ル−ト 1」は小規模建物でせん断力係数を割り増しする設計、「ル−ト 2」は層間変形角、剛性率、偏心率を確認する設計、「ル−ト 3」は保有水平耐力の計算を行い、必要保有耐力を算定して設計した建物が安全であることを確認する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
概要説明

２

部材の算定

３

部材の算定

４

部材の算定

５
６

断面設計
断面設計

７

応力計算

８

応力計算

９

応力計算

１０

応力計算

１１

応力計算後の検討

１２

保有耐力の検討内容
荷重・外力の理解
固定荷重、積載荷重、風荷重、地震荷
重の例
許容応力度の理解
曲げ、せん断、軸力の許容応力度
単純な荷重を受ける部材
スラブ、小梁の設計（接合部分も含む
引張と圧縮の相違
引張材、圧縮材では許容圧縮応力度、
単一圧縮材、有効座屈長さを習得する。
大梁の断面設計・柱の断面設計
詳細の検討
柱梁接合部の検討・梁継手の検討
ラ-メンの応力解析
鉛直荷重時ラ-メンの応力算定（1）
ラ-メンの応力解析
鉛直荷重時ラ-メンの応力算定（2）ラ-メンの応力解析
地震時のラ-メンの応力算定（1）
ラ-メンの応力解析
地震時のラ-メンの応力算定（2）
変形について理解する
層間変形角、剛性率、偏心率の検討
終局強度とは部材の終局強度１３

保有耐力の検討

１４

保有耐力の検討

塑性理論の基本を理解
節点振り分け法・終局時ヒンジ図・メ
カニズム図
崩壊について理解
必要保有耐力と判定【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1 回目 床・屋根の仕上げ
2 回目 内力と応力の相違
3 回目 単純なモ−メント図及び応力図の理解
4 回目 座屈について復習
5 回目 断面係数について復習
6 回目 接合部の詳細図について学習
7 回目 単純支持と両端固定のモ−メントを復習
8 回目 ラ-メン解法の復習（固定モ-メント法及び撓角法の予習は必ず行っておくこと）
9 回目 ラ-メン解法の復習
10 回目 ラ-メン解法の復習
11 回目 ラ-メンの変形について復習
12 回目 塑性について予習
13 回目 塑性について復習
14 回目 崩壊について復習
15 回目 建築雑誌等で実例を調べる【テキスト（教科書）】
毎回資料を配布する。
教育支援システムにアップロ−ドすることもある【参考書】
鋼構造設計基準 日本建築学会
鋼構造接合部設計指針 日本建築学会
鉄骨の構造設計 藤本盛久著 技報堂出版株式会社【成績評価の方法と基準】
演習の提出（100 ％）毎回の演習の評価・期末試験はなし【学生の意見等からの気づき】
パワ−ポイントやプロジェクタ−を使用し、毎回の演習目標の説明および回答までの解説を明快に行う。
【その他の重要事項】
建築構造設計実務及び構造設計監理業務の経験のある教員が、実際に設計・建設された鉄骨造建物をとおし、鉄骨造の性質、特性を理解してもらうための実習指導をおこなう【Outline and objectives】
Steel frame construction is an indispensable structure used inskyscrapers and large-span buildings, but through Rahmen and bracestructures also in houses, shops, offices, factories etc. Buildings arecalculated and designed in order from floor/small beams through to theentire support structure. As steel frame materials are mass produced inaccordance with standards, they are reliable to use. Reinforced concrete,with its roughly 10 times greater strength, can be planned for use withsmall cross sections. On the other hand, its large flexion can becomea hindrance to vibrations, and depending on shape can break under
buckling. This course aims to provide students with an understandingof such phenomenon.

— 480 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

建物の振動と耐震化
吉田長行

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地震被害の歴史，振動理論，地震荷重の算定，耐震設計法【到達目標】
・建築構造物の振動に関する全般的な特性を知る。
・地震時の挙動を推定する方法を学ぶ。
・耐震・制振設計に関する基本的な考え方を学ぶ。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
想定耐用年限内に発生可能な最大規模の地震に対して，建物が安全であることを保障するためには耐震設計が必要である。安全の主目的は人命を守ることにある。それは建物の崩壊を防ぐことによって，場合によっては付帯する機能をも維持することによって達成される。ところで，建築は美しくなければならないが，その評価の多くは主観による。一方，安全性など建物の性能は客観的な指標によって評価される。これを満足する良質な建築を生み出す
こと，そしてそのため，耐震設計に関する基本的な知識を蓄えておくことは建築を専門とする者に負託された社会的責任である。以上の主旨に従い，本講では耐震設計に関する基礎的な考え方と方法を述べる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
地震と防災
2
関東大震災
3
阪神・淡路大震災（１）4阪神・淡路大震災（２）5耐震研究の歴史
6
耐震と振動

7

建物の振動理論（１）8建物の振動理論（２）9建物の振動理論（３）10

多層建物の振動（１）

11
12
13

多層建物の振動（２）多層建物の振動（３）耐震規定の変遷，現行耐震設計法，耐震検討の基礎事項

14

内容
予知と防災
建物の被害
震源から建物まで
建物とインフラの被害
地震被害調査と耐震規程，演習 1
建物の耐震用振動モデル，演習 2，演
習3
運動法則と振動方程式，演習 4，演習
5，演習 6
自由振動，強制振動，，演習 7，演習
8，演習 9地震応答解析と応答スペクトル，演習
10，演習 11
自由振動：固有振動数と固有振動モード
強制振動：減衰と共振，地震応答
地震力の推定壁量，せん断補強，耐震性能と構造躯
体コスト
構造要素の耐震解析用諸量【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回までの講義板書内容を復習，実施された演習プリントの反復。
【テキスト（教科書）】
授業支援システムからのダウンロード資料【参考書】
柴田明徳：最新 耐震構造解析，森北出版
日本建築家協会都市災害特別委員会：建築家のための耐震設計教本，彰国社【成績評価の方法と基準】
演習その他の提出物に関する演習点 40%（提出率 80%未満： 0）に試験点60%を加算した合計点を評価基準（「履修の手引き」参照）に基づいて成績評価する。期末試験に対する再試はない。追試は 4 年次生に限り実施する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
関数電卓【Outline and objectives】
In this course students will study the history of earthquakes, theories oftremors, seismic load measurements, and resiliency planning.

— 481 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

建物の耐力
宮田

雄二郎

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建物には様々な荷重（外力）が作用し、それに応じて構造物には応力や変形などの荷重効果が生まれる。その場合、構造設計上最も重要なことは安全性の確保であり、そのためには構造物の保有する耐力を荷重効果以上とする必要がある。この授業では、建築構造における荷重と耐力の関係および塑性理論の基礎について述べ、さらに我が国の耐震設計における保有耐力の考え方と設計法についての理解を促す。
【到達目標】
建築基準法および日本建築学会規準書に示される、建築構造物における荷重および耐力に関する基本事項の理解。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

【その他の重要事項】
特になし。
【Outline and objectives】
As a building bears many different kinds of loads (external forces), in
response it experiences load effects such as stress and transformation.
In such cases, the most important part of architectural design isguaranteeing its stability, and for this reason structures must retain
load-bearing capacity above the load effects. This course will instruct
students on the relationship between a building structure’s load andload-bearing capacity and fundamental theory of plasticity, in addition
to Japan’s approach and design methods of load-bearing retention inreference to its earthquake resilience planning.

イン力
○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
建築構造物における荷重と耐力の問題を基本的な定義から順を追って説明し、構造物の安全性とは何かを設計論的に述べ、具体的に演習で理解させる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
1
荷重と外力（1）

2

3
4

5

6
7

8
9
10
11
12
13
14

内容
設計用荷重と発生頻度、固定荷重、積
載荷重、積雪荷重、風荷重、地震荷重
荷重と外力（2）
風荷重、速度圧、ガスト影響係数、地震荷重、応答スペクトル、設計用層せ
ん断力係数
外力と応力
弾性応力、許容応力度、許容応力度設計法、安全率
荷重と耐力
終局強度、終局強度設計法、荷重係数法、限界状態設計法、荷重・耐力係数
法
建築における様々な耐力 各種構造の断面耐力、曲げ耐力、せん
断耐力、引張耐力、圧縮耐力、座屈耐
力、架構の耐力、地耐力、杭耐力
耐震設計における保有耐 耐力と変形能力、保有水平耐力、必要力
保有水平耐力塑性理論̶概論
完全弾塑性体、塑性流れ、降伏モーメ
ント、塑性断面係数、全塑性モーメン
ト、スケルトンカーブ
部材の耐力
ラーメン部材の曲げ耐力、鉄骨部材・RC 部材、梁部材・柱部材
極限解析（1）
塑性ヒンジ、崩壊メカニズム
極限解析（2）
崩壊荷重、荷重係数、上・下界定理
極限解析（3) 演習
不静定梁、不静定ラーメンのリミット
アナリシス
架構の保有水平耐力（1） 仮想仕事法、節点振り分け法、荷重増概説
分法
架構の保有水平耐力（2） ラーメンの保有水平耐力計算（仮想仕
応用例
事法、節点振り分け法）の応用例
架構の保有水平耐力（3) ラーメンの保有水平耐力計算 (仮想仕演習
事法、節点振り分け法）の演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
重点的に演習の必要なテーマについて、演習問題を実施し提出する。
【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示。
【参考書】
特になし。
【成績評価の方法と基準】
期末試験（60 ％）、演習課題（20 ％）、平常点（20 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。

— 482 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

地盤と基礎構造 (2014 年度以前入学生用)
吉田

長行

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地盤力学と建物基礎の設計法【到達目標】
地盤の支持力を算定し，適切な基礎構造を選択し，これを設計する技術を習得する。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
建物を支える地盤は建設材料の一つではあるが，他の材料のように性能を規定して作られるものではない。従って，その所与の性質をよく理解した上，その性質に則った計画や設計をしなければならない。ところが，その材料的性質
が元来未解明な部分が多く，設計法も経験的知識や経験則によってカバーしている面が多々ある。それゆえ，必須の理論的基礎を十分理解した上で，設計法を理解することが大事である。本講では，先ず，地盤に関する力学的性
質の基礎を学んだ後，基礎設計の必須事項を計算例題から経験的に学ぶことに主眼を置く。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
地盤調査
２
地盤の性質１３
地盤の性質２
４
圧密
５
土圧１
６

土圧２

７
８
９

地中応力１
地中応力２
基礎の構造計画１１０
１１
１２

基礎の構造計画２
地耐力
直接基礎の設計１１３
１４

直接基礎の設計２
直接基礎の設計３

内容
基礎と地盤，地盤調査とその方法
地盤の物理的性質
地盤の力学的性質
地盤の圧密変形
土圧の種類，主働土圧，受働土圧，静止土圧，モールの応力円
Coulomb の土圧理論，Rankine の土
圧理論
Boussinesq 解他
接地圧
基礎の種類，基礎構造の選定，地盤の許容支持力
沈下量の算定法
地盤の許容支持力
設計一般，接地圧の検討，水平力に対する検討，
フーチングの断面設計
設計例：独立基礎，布基礎
設計例：べた基礎【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回までの講義板書内容を復習，実施された演習プリントの反復。
【テキスト（教科書）】
林 貞夫：建築 基礎構造，共立出版．
【参考書】
配布資料：授業支援システムよりダウンロード【成績評価の方法と基準】
中間試験，期末試験の合計平均点を評価基準（「履修の手引き」参照）に基づいて成績評価する。期末試験に対する再試はない。追試は 4 年次生に限り実施する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline and objectives】
In this course students will study geomechanics and fundament design
methodologies of buildings.

— 483 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

構造実験（２０１８年度以前入学生）
浜田英明

開講時期：サマーセッション/Summer Session ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
構造力学等の講義で修得した理論や知識の復習とそれらの実感を伴った理解のための構造実験を行い，「形と力」の関係について学ぶ。また，技術者（Professional Engineer）としての，エンジニアリングデザイン能力およびチームワーク能力，プレゼンテーション能力の向上を目指す。
【到達目標】
実験を通して，1) 構造物に生じる応力や変形を捉える能力，2) チーム内で協調して作業する能力，3) レポート等による論理的なプレゼンテーション能力，
これら 3 点を修得することを目標とする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

○

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
与えられた実験課題に対して，5〜6 人で構成されるチーム単位で構造模型を作成し，その構造性能を競い合うコンテスト形式で授業を行う。実験課題は
第 1・第 2 ラウンドの 2 つあり，それぞれのラウンドごとで順位に応じた点数を付与し，最終的にその合計点で総合順位を決める。また，ラウンドごとに，設計理念の説明や構造性能に関するレポート作成等によるプレゼンテー
ションを行う。

【学生の意見等からの気づき】
特にありません【その他の重要事項】
この授業は春学期の期末試験後に集中講義として行われる。
また，使用する教室の都合により，受講者数の制限を行う場合もある。
構造設計一級建築士である教員が，自身のこれまでの設計経験を活かした講義を行う。
【Outline and objectives】
In this course students will review theory and concepts gained fromlectures in structural dynamics etc. and consolidate their practicalunderstanding through structural experiments, learning about therelation between form and strength. In addition they will aim to
improve skills in engineering design, teamwork and presentations
as appropriate to beginning a path towards becoming professional
engineers.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

3

4

5
6
7
8
9
10
11
12

13

14

ちからとかたち，日本建築学会（丸善）【成績評価の方法と基準】
評価項目：配分（評価基準等）
実験演習結果： 40%（実験の総合順位を加味する）
実験レポートの提出： 60%（未提出のものは成績評価しない）
出席： 5 回以上欠席した者は成績評価しない【学生が準備すべき機器他】
配布ノートパソコン

表現力

イン力
◎

【参考書】
日本建築学会：構造入門教材

内容
エンジニアリングデザインとは
チーム分け
課題説明
構造模型設計構造模型製作
プレゼンテーション準備
レポート準備第 1 実験課題（課題説明，設計製作作
業）
第 1 実験課題（製作作業，レポート作成）
第 1 実験課題
設計理念説明（プレゼンテーション，載 載荷実験の実施
荷実験，議論）
実験結果について議論
レポート作成第 2 実験課題
課題説明（課題説明）
第 2 実験課題
構造作品の設計（設計作業）
第 2 実験課題
試作作品の製作（製作作業）
第 2 実験課題
試作作品の実験と考察（試作作品実験）第 2 実験課題
改善案の検討と議論（改良案の提示と議論）
第 2 実験課題
改良作品の設計（改良案の設計作業）
第 2 実験課題
改良作品の製作（改良案の製作作業）
第 2 実験課題
プレゼンテーションの準備（製作作業，レポート作
レポート準備成）
第 2 実験課題
設計理念説明（プレゼンテーション，載 載荷実験の実施
荷実験）
第 2 実験課題
講評（講評，レポート作成）
議論
レポート作成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 構造力学の復習
2.3.4. 断面の性質・曲げ座屈・局部座屈の復習，レポート整理
5.6.7.8. 断面の性質・横座屈・局部座屈の復習，レポート整理
9.10.11.12.13. トラスの力学の復習，レポート整理
14. レポート整理【テキスト（教科書）】
授業内に印刷物を適宜配布する。

— 484 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

建築生理心理２川久保 俊
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
物理事象と身体の係わり、身体と建築物、建築空間、建築環境との係わりを深く理解する。
【到達目標】
・環境物理要素（建築物、建築空間、建築環境）とそれらに対する人体反応を明確に理解する
・建築士試験問題に関わる内容も多分に含まれることから、実務に役立つ知
識・情報を習得する【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

【参考書】
「住環境-評価方法と理論」浅見泰司他（東京大学出版会）「建築環境工学」加藤信介、土田義郎、大岡龍三（彰国社）「生活環境学」岩田利枝他（井上書院）「しくみがわかる建築環境工学: 基礎から計画・制御まで」上野佳奈
子、鍵直樹、白石靖幸、高口洋人、中野淳太、望月悦子。
【成績評価の方法と基準】
講義中に課す課題（40%）と講義終了後の試験（60%）により、総合的に判断する。但し、欠席と遅刻の合計回数が 5 回に達した者の評価は行わない。

表現力

イン力
◎

【テキスト（教科書）】
特に指定しない。独自に作成した講義資料を講義中に配布する。

○【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
建築生理心理１では、建築物を利用する側の「人」の立場から建物との関わりを捉え、建築物に「住まう」ために要求される各種条件を本質的に理解しておくことが重要であることを概説した。建築生理心理２では、より具体的に環境物理要素が人体に及ぼす影響を学習する。我々の快適性や健康を維持増進するためには、温熱環境、空気環境、音環境、光環境など様々な環境要素が深く関わっていることを理解し、建築生理心理に関する知識習得が建物設計において重要であることを学習する。

【学生の意見等からの気づき】
例年、AB 期開講の「建築生理心理１」以上に私語が気になるという声が多い
ため、私語をやめない者に対しては厳重注意して他の学生に影響が及ばないよう留意する。
【学生が準備すべき機器他】
講義はプロジェクターにより関連情報を映写しながら進める予定。講義前半
では貸与パソコンを用いた演習も予定している。
【Outline and objectives】
Translation in progress【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
導入

2

データの取得、取扱い方
法

3

データの分析方法の基礎

4

健康維持増進に資する住環境（1）
健康維持増進に資する住環境（2）健康維持増進住宅の設計方法
人体寸法とモジュール

5
6
7
8

生体電気とその計測・応用

9

温熱・空気環境の基礎

10

音・振動環境の基礎

11

光・視環境の基礎

12

対象と空間の知覚、印象評価

13

快適空間設計14

サステナブルデザイン

内容
講義の設置目的、到達目標、概要の紹介
実測、実験、シミュレーション、質問
紙調査、サンプル数、バイアス、欠損値の取扱い
欠損値処理、単純集計、クロス集計、
各種回帰分析、主成分分析、因子分
析、検定
健康維持増進の意義、ゼロ次予防、一次予防、住環境要素との係り
エビデンスに基づく健康阻害要因の把握
住まいの健康診断、健康維持増進住宅
設計ガイドライン
各種人体寸法、モジュール、モジュラー・コーディネーション
生体電気、EEG、ECG、EMG、センサーによる信号測定と建築環境への応用
環境側四要素と人体側二要素、各種温
熱快適性指標（SET*、PMV など）の原理
人の聴覚の機構、音の原理、音の三要
素、音の生理的・心理的作用、騒音・振動防止計画、快適音響空間
人の視覚の機構、色の原理、色の三要
素、色の生理的・心理的作用、効果色、安全色、建築における色彩計画
心理学に基づく対象知覚と空間知覚、
奥行知覚、錯視現象、建築物における錯視利用の実例
間取りの設計、廊下、寝室、ダイニン
グキッチン、水廻りの環境品質、環境負荷、環境効率、CASBEE、持続可能な開発目標（SDGs）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義中に配布した資料にしっかりとノートをとっておき、帰宅後にその内容を毎回復習してからその次の講義に臨むこと。講義の内容で特に重要な部分については理解を深めるために適宜講義中に演習を課すので、当該部分については期末試験までにしっかりと理解し、前提条件等が変わっても対応できるような応用力を身につけておくこと。

— 485 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

建築気候
出口

清孝

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築環境工学の温熱環境と空気環境の原理・理論を理解し，その応用手法を習得する。
【到達目標】
１）環境工学で用いる用語とその単位を理解，習得する。
２）流れの基礎理論（ベルヌーイの定理・連続の式）を理解する。
３）必要換気量，自然換気（風力換気・温度差換気）の理論を理解し，実在建築への応用手法を習得する。
４）熱環境の基礎理論を理解し，実在建築や実際の現象への応用手法を習得する。
５）湿り空気の性質を把握し，壁体の透湿理論・結露の原理を理解し，実在建築への結露防止手法を習得する。

・１回の授業で扱う内容は豊富であるので，黒板を「写す」のではなく，自分で主体的にノートをとる態度にすること。主体的な態度で臨むこと。
・授業内に行う演習は限られた時間内に集中して行い，指定された時間に提出すること，遅れて提出は認められない。
・演習やテキストの練習問題を自宅で解くなど，自宅学習（復習）を行うこと。
【学生が準備すべき機器他】
関数機能の付いた計算機を持参すること。
【Outline and objectives】
In this course students will learn the basic principles and theory of air
and thermal environment, and master the application of this knowledge
to buildings.

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

◎

○

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
１回の授業はテーマを明確にし，基礎理論の解説（講義）と演習により構成している。予め，キストの該当部分を予習し，主体的に講義を受けて理解し，限られた時間内で演習を行い，そのテーマを習得する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１回
環境要因・単位
２回
３回

４回
５回
６回
７回

８回
９回
１０回
１１回
１２回
１３回
１４回

内容
環境要因（自然的外力），単位（質量・力・圧力・密度・熱量・熱流など）
必要換気量
ザイデルの式，室内環境基準
開口前後差圧と通気量
ベルヌーイの定理，連続の式，開口前
後圧力差と風量，流量係数，相当開口
面積αＡ，総合実効面積αＡの合成
風力換気
風速鉛直分布（風速プロフィル），風のエネルギー，動的圧力，静的圧力
温度差換気
空気密度と温度，内外温度差と圧力差，温度差換気（重力換気・浮力換気）
トレーサーガス法による トレーサーガス法と換気量，換気効率
換気量の測定（空気齢），住宅の気密特性Ｃ値
伝熱理論
定常と非定常，建築壁体の熱移動（熱伝達・熱伝導・熱貫流），壁体の断熱性能：熱貫流抵抗・熱貫流率
壁体内温度分布
熱的厚みと壁内温度分布，相当外気温度
放射理論と日射受熱量
放射理論，空気層内の放射熱授受，相
当外気温度，日射受熱量
室温変動
総合熱損失係数，住宅の熱損失係数Ｑ値
湿り空気の特性
湿り空気，相対湿度・絶対湿度，露点
温度
透湿理論と表面結露・内 透湿理論： 透湿抵抗，水蒸気分圧分
部結露
布，飽和水蒸気分圧，内部結露
結露と結露防止
内部結露防止・表面結露防止，防湿層・防風層，通気工法
総合温熱指標室内快適性の要因，総合快適性指標（ＰＭＶ, ＥＴ*）

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予めキストの該当部分を予習すること。ならびに時間内のテキストを復習し，テキスト内の類似演習を行うこと。
【テキスト（教科書）】田中俊六ほか，『最新 建築環境工学』，井上書院【参考書】『理科年表』，丸善【成績評価の方法と基準】
毎回の演習を２０％，試験を８０％とし総合して評価する【学生の意見等からの気づき】
・遅刻をしないこと。
・学生証カードによる出欠データは参照していない。

— 486 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

光・視環境
出口

清孝

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築における光環境として日照・日射，採光・色彩を対象とし，光や祐に対する理論を学習し，人間の視覚特性を理解しながら，建築デザインに生かす手法を習得する。

【Outline and objectives】
In this course students will learn the basic theory of solar radiation andsunshine, daylight and color, mastering their application for buildings
based on the characteristics of human visual sense.

【到達目標】
到達目標は下記の通り。
１）太陽位置を把握して，日影や日照時間，日射熱量，建築の日射受熱量などの算定方法を習得する。
２）測光量と単位，採光・照明の基礎理論を理解し，表色系を把握して色彩心理を基にした色彩計画などの応用手法を習得する。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
１回の授業はテーマを明確にし，基礎理論の解説（講義）と演習により構成している。予め，テキストの該当部分を予習し，主体的に講義を受けて理解し，限られた時間内で演習を行い，そのテーマを習得する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１回
光環境と地球環境

２回
３回
４回
５回
６回

太陽位置算定に必要な時
刻表現
太陽位置の算定方法
日影図
日差し曲線
各平面への日影

７回

日射量

８回
９回
１０回
１１回

光の物理表記と単位
点光源による照度・均等
拡散面の性質光束法
マンセル表色系

１２回

ＸＹＺ表色系

１３回

色彩調和理論

１４回

総復習

内容
建築環境における光環境・視環境，地球環境との関係，地球熱バランス，温室効果，
地方真太陽時，地方平均太陽時，中央
標準時均時差太陽方位角，太陽高度，太陽赤緯
日影図，日影曲線，日影時間曲線
日差し曲線，日照図表
水平面・鉛直面への影，バルコニーなどの日影
直達日射，天空日射，全天日射，ブリーズソレーユ，日射遮蔽手法。ガラス，日射受熱量
光束，照度，光束発散度，光度，輝度
入射の余弦定理，完全拡散面，反射，吸収，透過，拡散光束法を用いた照明計画
色彩の基礎，マンセル表色系，オスト
ワルト表色系，ＮＣＳ表色系
ＲＧＢ表色系， ＸＹＺ表色系，xy 色
度図
視覚心理，視認性・誘目性，色調，色彩調和理論，色彩計画
光環境・視環境の総復習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内での演習問題の復習を十分行っておくこと。さらに，身近な例を学習
関連する新聞記事を読むこと。
【テキスト（教科書）】
田中俊六他著『最新 建築環境工学』，井上書院【参考書】『理科年表』，丸善【成績評価の方法と基準】
毎回の演習点：２０％，期末試験点：８０％の割合で評価【学生の意見等からの気づき】
・太陽光は地球環境と密接に関係しているので，その積もりで履修すること。
・光環境は，熱環境とも関連しているので，建築気候の熱環境の分野も復習すること。
・授業は遅刻をしないこと。学生証カードによる出欠は参照していない。
・日影図は，単純な幾何なのに従来から理解していない学生が多いので，注意すること。
【学生が準備すべき機器他】
関数の付いた電卓は必ず持参すること。

— 487 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

音・振動環境川久保 俊
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
外部からの騒音に悩まされない住宅、響きが良いコンサートホール、声が良
く通る教室等、建築物の設計に際して内部で実現される音環境への配慮は大変重要である。音は、人々に快感から不快感まで幅広い感覚刺激を呼び起こす。従って、機能、用途毎に音質が的確に対応していなければならない。そのためには音とは何かという基本的理解が必要である。また、音の取り扱いと振動の取り扱いに関しては類似する点も多いことから、講義の後半では振動現象に関する基礎についても学ぶ。本講義では、音・振動環境に関する基礎的な知識を習得し、その後空間形態、建築用途に対応する理想的設計要件を学ぶことを目的とする。
【到達目標】
・音が物体の中を伝わる振動現象であるという物理現象を理解する。
・音、振動に関わる特徴的な単位、演算方法を習得する。
・吸音、遮音のための物性、構法などを基礎知識として理解する。
・建築設計の際に音・振動を考慮することが重要であることを認識する。
文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

【成績評価の方法と基準】
講義中に課す課題（40%）と講義終了後の試験（60%）により、総合的に判断する。但し、欠席と遅刻の合計回数が 5 回に達した場合は評価しない。

【学生が準備すべき機器他】
講義はプロジェクターにより関連情報を映写しながら進める予定。

表現力【Outline and objectives】
Translation in progress

イン力
◎

【参考書】
「生活環境学」岩田利枝他（井上書院）「建築の音環境設計」日本建築学会設計計画パンフレット 4（彰国社）「建築・環境音響学」前川純一著（共立出版）「建築と環境の音響設計」前川純一訳（丸善）「わかりやすい環境振動の知識」後藤剛史、濱本卓司（鹿島出版会）【学生の意見等からの気づき】
講義中に建築に係わる様々な音を流して理解を深めてもらう工夫をしている。
概ね好評なので今年の講義でも継続する。

【修得できる能力】
総合デザ【テキスト（教科書）】
特に指定しない。独自に作成した講義資料を講義中に配布する。

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
建築物の用途ごとに相応しい音環境を形成しなければならない。そこで本講義では「音」の基本から学び、吸音、遮音の原理などを通して目的の空間用途への適応手法を理解する。また、近代文明の発達に伴って増加した公害（騒音、振動）などの評価法などを学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

音波の定義と成立

3

音波のエネルギー的取り扱いと dB 尺度

4dB 尺度の運用

5
6
7

音の伝搬と距離減衰
各種の音源からの距離減衰
音の回折・屈折8

音を知覚する構造（１）9音を知覚する構造（２）

10

騒音

11

騒音防止計画

12

吸音の機構

13

遮音の機構

14

振動現象

内容
講義の設置目的、到達目標、概要の紹介
振動の物理、音の物理、音波、波の表し方
音の強さ、音圧、dB 尺度、エネル
ギー密度、音の種類、スペクトル、ホワイトノイズdB の合成、分解、対数の基礎、対数
公式の運用、レベルの合成・分解、レベルの計算方法および演習空間における音の伝搬および減衰過程
点音源、線音源、面音源から放射される音の減衰障壁による減衰、防音手法、障壁による音の回折減衰、空気吸収による音の減衰
聴覚器官としての耳の機構、特性、外耳、中耳、内耳音の三要素、ウェーバー・フェヒナーの法則、等ラウドネス曲線、心理音響効果
騒音の定義、種類、分類、測定方法、
等価騒音レベル
音源対策、配置計画、遮音計画、吸音
計画、吸音と遮音の違い
吸音の特性、吸音率、吸音機構の種類と特性、施工上の注意、多孔質の吸音機構とその材料・構法、板状吸音機構とその材料・構法。ヘルムホルツの共鳴吸音機構とその材料・構法
透過損失、質量則、二重壁の意味、コ
インシデンス効果、パネルの遮音効果
振動の発生と伝搬のメカニズム、代表的な振動測定方法、振動加速度レベル、振動レベル、レベル計、周波数分析【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は暗記内容、計算問題ともに多いので講義終了後に知識定着のために各
自帰宅後に内容を復習すること。建築士試験の問題として出題される内容も多く取り扱うことから、ここで知識を体系的に定着させておくことが望ましい。

— 488 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

環境生態学（２０１８年度以前入学生）
神谷博

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「生存のためのエコロジー」
生態学（Ecology）を正しく理解し、人が生きるための知恵を学ぶ。生態系（Eco-System）を読み解くことにより、人類の生存（Survival）に関わる課題を把握する。自らの関わる環境の、過去、現在、未来をつなぐ生態観（Ecologicalmind）を身につけ、社会人として生き抜く武器とする。
【到達目標】「思考態度の変革」
人は自然の一部を成しており、「家はヒト科ヒトの巣」であり、「都市はヒトの群落」であることを自覚する。生態学はあらゆる事象の関係性を扱う学問であり、分離分割思考ではなく「連携統合思考」が求められる。環境に対する思考態度を変革し、統合された生態智を身につける。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

○

◎

○

芸術性

教養力

表現力

○

○

イン力

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
生態学は生物界、物質界のすべてに関わるが、環境生態学は応用生態学の一分野であり、建築や土木、造園、都市計画、地域計画などの領域を含む。また、
人間生態学としての、思想、宗教、哲学、倫理なども含む。微生物から宇宙まで、生物も非生物も皆一つながりの同じ世界にあり、過去、現在、未来もまた一連のつながりを持つ世界であることを学ぶ。統合的な思考方法を磨くために、講義を聞くだけでなく、ミニレポートと演習により自ら考える。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
地球環境時代の認識
２

オイコスとオイキア

３

ヒトのサバイバル

４

サステイナビリティ

５

風系としての気象、空気

６７水系としての水環境、水循環
土系の物質循環

８

エネルギー

９

エコロジカルデザイン

10

ランドスケープエコロ
ジー

11

海外エコロジー事情

12

生存のためのエコロジー

13

地球・宇宙環境デザイン

14

演習

内容
地球環境時代の今、何が起きていて、何のための生態学なのかを学ぶ
ヒトの巣としての建築、ヒトのコロニーとしての都市を学ぶ
古代からの気候変動とそれに伴う災害や環境の変化を生き延びた人類生存の歴史を学ぶ
現代から未来に向けた生存技術としてのエコロジカルデザイン論の系譜を学ぶ
大気汚染から地球レベルにつながる気
象・気候との関係を学ぶ
自然の水循環および人工の水循環を含めた健全な水循環系の回復を学ぶ
建築材料も含め、全てが自然界の産物であり、土に還る物質循環を学ぶ
風水土の循環エネルギーが地球・太陽
エネルギー由来であることを学ぶ
エコロジカルな家や庭とは何か、環境共生の要素技術を学び、適切な適用方
法を学ぶ
都市、地域、国土レベルでの安定した生態系をつくるグリーンインフラを学ぶ
海外におけるエコロジーへの取り組み
を学ぶ
思想、宗教、哲学などにおけるエコロ
ジカルマインドを学ぶ
近未来におけるヒトのサバイバルについて学ぶスペースコロニーの設計【参考書】「オダム生態学」E.P.Odum 著・水野寿彦訳、築地書館「生と死の妙薬」ﾚｲﾁｪﾙ・ｶｰｿﾝ著、青樹簗一訳、新潮社「生態学入門」梅棹忠夫、吉良竜夫著、講談社学術文庫「大学 1 年生のなっとく生態学」鷲谷いづみ著、講談社「思考の技術」立花隆著、日経新書「地球生命圏」J・E ﾗﾌﾞﾛｯｸ著、工作舎「奪われし未来」ｼｰｱ・ｺﾙﾎﾞｰﾝ他著、長尾力訳、翔泳社「不都合な真実」ｱﾙ・ｺﾞｱ著、枝廣淳子訳、ﾗﾝﾀﾞﾑﾊｳｽ講談社「生き物の建築学」長谷川堯著「自然界の建築家たち」畑正憲著「古代文明と気候大変動」ﾌﾞﾗｲｱﾝﾝ・ﾌｪｲｶﾞﾝ著、河出書房新社「水都学Ⅲ」及び「水都学Ⅴ」陣内秀信・高村雅彦編、法政大学出版局「地球環境と東京」河原一郎著、筑摩書房「宇宙で暮らす」G・ﾊﾘｰ・ｽﾀｲﾝ著、築地書館「決定版！ グリーンインフラ」グリーンインフラ研究会、日経 BP 社
【成績評価の方法と基準】
講義終了後ﾐﾆﾚﾎﾟｰﾄ（30 ％）、演習課題（20 ％）、期末ﾃｽﾄ（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
ミニレポートを重視しますので、期末テストだけでは合格点になりません。ミニレポートは出席点ではないので、思考態度変革の視点（気づき）が見られないものには点をつけません。授業外の地域実践活動のレポートがあれば評価に加えます。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてプロジェクター、パソコンを用います。
【その他の重要事項】
建築家として長年にわたり建築、造園、土木、都市づくりの実務を担う中で、常にエコロジカルデザインを心掛けてきた。学生時代より 40 年以上継続して地域の環境保全活動に携わり、湧水、地下水、河川、雨水などの調査に取り組んできた。また自治体の仕事として、景観アドバイザーを務めている。こうした経験を活かして講義を行う。
【Outline and objectives】“Ecology for Survival ”
Understanding ecology correctly means learning the wisdom to live
- to understand problems related to human survival by reading theeco-system. The ecological mind, which connects the past, present andfuture of the environment, is a weapon to survive as a member of society.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
建築は総合的な分野であり、身近な自然に目を向け、関心を持つことが大事です。日ごろから、自然の保全に関わる地域活動等に関心を持ち、参加する
ことは、大学では得られない実践的な環境の叡智（環境智）を得ることができます。
【テキスト（教科書）】配布資料を用います。

— 489 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

空気調和設備石川裕司

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築設備は、生活に不可欠な「水・空気・電気」を自然環境と人工環境とを加減・融合し、適切な室内環境を創ることである。それと同時に居住性の良し
悪しから建物の評価を大きく左右する要素である。授業は空気をテーマとしその性質、空調設備設計法、熱源及び空調方式、関連機器設備を理解する。
【到達目標】
１．空気調和の目的、概要などの全体像を理解する
２．空気線図をはじめとし各種線図の読み方や使用法を理解する
３．熱負荷計算法を理解する
４．各種空調熱源・空調方式並びに機器設備について理解する
５．空調に関係した省エネ理論を学習する。
６．将来を担う建築技術者としての基礎知識を身につける。

第9回

自動制御と中央監視第 10 回空気搬送設備

第 11 回

水搬送設備

第 12 回

換気第 13 回機械排煙と防災第 14 回エネルギー消費【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

○

◎

芸術性

教養力

表現力

イン力

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】＜授業の概要＞
授業は、前述の「授業の到達目標及びテーマ」と後述の「授業計画」の表に沿って実施するものとする。但し授業の内容は、時代のニーズ並びに、技術の進歩に沿って実施するので変更もある。
＜授業の方法＞
授業でデータ等を確認する必要上、テキストを使用する。進め方として画像
や映像（PPT 又は DVD 等）を主に使用し、目からの情報を重視した方法をとる。一方、授業の要所要所で、学生のレベル向上と、学生・教員相互による
授業内容理解度効果確認のための、時間内演習 (テスト) を実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
建築設備概論
空気調和の歴史室内環境と空気調和

第2回

空気線図

第3回

空気の状態変化

第4回

熱負荷の種類

第5回

熱負荷計算と機器選定

第6回

空調方式

第7回

熱源方式

第8回

新エネルギー
計画と設計

内容
・室内を快適にするために先人達はどのような工夫をしてきたか
・空気の性質を知る
・空気環境、地域環境、地球環境を考える（空気の性質）・空気線図の扱い方
・空気線図の応用（空気の熱量）
・加熱
・冷却
・加湿
・減湿
・混合
（室温と外気温）・室内外条件・負荷の種類（壁体の熱）
・冷暖房負荷計算
・顕熱と潜熱・装置容量の計算（室は冷、暖）・空調機器
ファンコイルユニット、エアーハンド
リングユニットの他に、現在主流のビル用マルチ方式まで、総合的に学ぶ。
・空調ゾーニング
ペリメーター、インテリア（冷温水を作る）
・ビル用一般冷温熱源
・蓄熱運転
・冷温熱源としてのｺｰｼﾞｪﾈﾚｰｼｮﾝ（CGS)
・地域冷暖房（温暖化）
・未利用エネルギー
・計画の検討事項（室温一定）
・設備機器の種類
・中央監視設備の概要
・BEMS(building energy
management system) について
（空気で快適）・ダクト設備・ダクト設計法（冷温水で快適）・配管設備
・配管設計法（空気は汚れる）・空気清浄度保持のための換気設計法
・全熱交換器について（火災と避難）・排煙方式
・排煙目的
・機械排煙量・排煙装置と排煙機（省エネ）・「省エネルギーと設備」（空調関連）
・ビル消費エネルギーと地球温暖化（空調関連）
・省エネ計算法【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】『建築気候』『環境工学』の授業内容とは密接な関連があるので、その内容を再度確認しておく。また数学・物理・化学などに対する苦手な人は、空調設備にはこれに関連する内容が多い。特に苦手な人は意識して勉強しておくこと。
一例を挙げれば、潜熱・顕熱は室内環境と冷凍理論を理解する上では不可欠であるし、冷媒の環境問題を考えるときには化学の知識が求められる。また、数学はすべての論理的思考の基礎になっているものである。
【テキスト（教科書）】・建築設備（市ヶ谷出版） 監修：井上宇一・著者：前島他 2 名。テキストの中のデータ類は小テストの場合、必要数値として読見取る必要があることがある。
・適宜プリントを配付する。プリント記載外の授業をすることが多いので、ノー
トはきちんと取るのをお奨めする。
【参考書】『図説 やさしい建築設備』著者：伏見建、朴賛弼、（2800 円）『最新 建築環境工学』監修：田中俊六・著者：田尻他 井上書院、（3000 円）『空気調和ハンドブック』井上宇市著、丸善、（4200 円）
【成績評価の方法と基準】
定期試験成績を最重点基準事項とする。
評価基準は、小テスト・レポートの出題回数により変動するが、、以下の各項についてポイントの加減を行う。
①期末試験（70 ％）小テスト・レポート（20 ％）平常点（10 ％）により評価する。
②平常点評価（授業態度・遅刻・早退）特別の事情がない限り、これは大きな減点対象となる。
③時間内テストなどで不正行為があると認めた場合には、当然単位は与えない。定期試験同等と心得られたい。
④学生諸氏が、TA を含む教員との間に万一不信行為があった場合は、各種不正行為を含め単位は与えない。
【学生の意見等からの気づき】
授業中の、小テストやレポート課題を取り入れて、計算関係の理解度を深める。プロジェクターでの表示関係の見やすさを考慮する。
【学生が準備すべき機器他】
テキスト（教科書）は、授業中は持参すること。又、必要に応じて計算問題を行うに当たって電卓等を持参すること。
【その他の重要事項】
建築技術者としての基礎知識を身につけるためには、春学期の給排水・電気設
備を合わせて履修の推奨する。又、建築設備の科目の対象とするものは、建築設計・工事監理等の業務に関する知識、能力の養成に資するものである。
現役の建築設備設計者としての経験を持つ教員が、その経験を活かして講義する。
【Outline and objectives】
Building facilities are responsible for creation of comfortable indoor
environments by integrating natural and artificial environments to
supply water, air and electricity. It plays a large factor in how living
quality is evaluated. This course with its theme on air will provide
students with an understanding of quality, planning air conditioning,heating and air conditioning systems and related equipment.

— 490 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

給排水・電気設備（２０１８年度以前入学生）
石川裕司

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】＜テーマ＞
設備は、生活に不可欠な「水・空気・電気」を自然環境と人工環境とを加減・融合し、適切な室内環境を創ることである。それと同時に居住性の良し悪しから建物の評価を大きく左右する要素でもある。太古の昔から人は水辺に居を構え集落を造り、時の経過、更に時代の変遷と共に、利便性・快適性を追求
し、人為的に室内環境の創造と調整を行ってきた。将来も技術の進歩につれてこれが継承されて行かなくてはならない。これらのことを、給排水・電気設備の学習テーマとし授業を進める。
【到達目標】＜授業の到達目標＞
建築設備の学習項目である、「①空気調和・換気設備、②給排水・衛生設備、③電力・通信情報設備」のうち、生命の根源である「②の水（給排水）」と利便性の代表である「③の電気（あかりと動力及び通信情報）」について学習する。将来を担う建築技術者としての基礎知識を身につける。

9

照明設備

10

照明計算

11

受変電設備

12

配線設備

13

防災設備

14

消火設備

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

○

◎

芸術性

教養力

表現力

イン力

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】＜授業の概要＞
授業は、前述の「授業の到達目標及びテーマ」と後述の「授業計画」の表に沿って実施するものとする。但し授業の内容は、時代のニーズ並びに、技術の進歩により変更する場合もある。
＜授業の方法＞
授業でデータ等を確認する必要上、テキストを使用するが、進め方として画像
や映像（PPT 又は DVD 等）を主に使用し、目からの情報を重視した方法をとる。一方、授業の要所要所で、学生のレベル向上と、学生・教員相互による
授業内容理解度効果確認のための、時間内演習テストを実施することもある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
建築設備ガイダンス

2

3

4

5

6

7

8

内容
快適で安心、健康的で文化的、建物に必要なもの。
・給排水設備・電気設備
・空気調和設備
建築設備（建築設備て何）・設備の歴史（必要から生まれた人工的環境の創造。現在に受け継がれる古人の知恵。）
給水設備（安全な水）
・水の基礎的知識
・生活と水・給水計画法・給水方式と系統・水系汚染防止等
給湯設備（何で湯が出る）
・給湯方式と系統
・給湯熱源
・給湯循環
排水設備
（どこに流れる）・排水、通気方式と系統
・排水トラップ
・雨水
し尿浄化槽設備（きれいな排水）・汚水処理
・汚水のリサイクル
衛生器具設備・ガス設備 （便器とコンロ）
・衛生器具と設備ユニット
・都市ガス、LPG ガス設備
電気設備
（ビルの電気）・電気の基礎知識（いろんな灯り）・照明の基礎・照明計画法・LED、Hf 蛍光灯
・明視照明と雰囲気照明
・システム天井（ランプと数）・光源・照度（電気のもと）
・受電設備
・変電設備
・自家発電
・コ・ジェネレーション等（血管と神経）・幹線設備
・動力配線系統と方式
・動力盤と分電盤通信・情報設備
・ビルの通信情報網
・中央監視と BEMS
・ビル管理の IT 化
（火事だ）
・自動火災報知設備
・誘導灯・非常照明
・避雷設備（火の消し方）・消火器
・屋内消火栓・スプリンクラー・泡・ガス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習
１．既存の建物の環境・設備をよく観察することから始まる。
２．家族を含めた学生諸氏の生活状態を自己観察する。
例えば、水の使用状況や使用する時間帯、照明の点灯・冷暖房の使用状態の把握…。
３．学内や、常に利用したり、又は利用した学外諸施設（駅・ホテル・劇場・
店舗・病院…）の環境・設備関連項目の観察と、利用しているヒトの行動や観察。
４．上記の気付き項目を、ランダムでも良いから、図や寸法を交え忘れずにメモにしておく。
【テキスト（教科書）】
建築設備（市ヶ谷出版） 監修：井上宇一・著者：前島他 2 名。3200 円
必要に応じプリントを配布。
【参考書】『図説 やさしい建築設備』著者：伏見建、朴賛弼、2800 円『最新 建築環境工学』（井上書院） 監修：田中俊六・著者：田尻他 5 名。
3000 円【成績評価の方法と基準】
定期試験成績を最重点基準事項とする。
評価基準は、小テスト・レポートの出題回数により変動するが、、以下の各項についてポイントの加減を行う。
①期末試験（70 ％）小テスト・レポート（20 ％）平常点（10 ％）により評価する。
②平常点評価（授業態度・遅刻・早退）特別の事情がない限り、これは大きな減点対象となる。
③時間内テストなどで不正行為があると認めた場合には、当然単位は与えない。定期試験同等と心得られたい。
④学生諸氏が、TA を含む教員との間に万一不信行為があった場合は、各種不正行為を含め単位は与えない。
【学生の意見等からの気づき】
授業中の、小テストやレポート課題を取り入れて、計算関係の理解度を深める。その他は、前年同様の授業の進め方、評価等の方法を踏襲する。但し、授業内容は、システムでは省エネの重要性、機器類では、CGS(Co-Generation
System)、Hf 蛍光灯、LED 燈等、時代の流れ並びに、技術の進歩に沿って前年とは大きく異なることもある。
【学生が準備すべき機器他】
テキスト（教科書）は、授業中は持参すること。又、必要に応じて計算問題を行うに当たって電卓等を持参すること。
【その他の重要事項】
建築技術者としての基礎知識を身につけるためには、秋学期の空気調和設備
を合わせて履修の推奨する。又、建築設備の科目の対象とするものは、建築
設計・工事監理等の業務に関する知識、能力の養成に資するものである。

— 491 —

発行日：2019/5/1
現役の建築設備設計者としての経験を持つ教員が、その経験を活かして講義する。
【Outline and objectives】
Utilities are important mechanisms for regulating and uniting
resources vital for life - water, gas, electricity - with the natural andmanmade environment, and allow the creation of indoor spaces. At thesame time it has a large influence on the evaluation of living standards.
Since ancient times humans have settled along watersides, and sincehave chosen to build and manage indoor environments according totheir convenience and pleasure. In the future, such tendencies must be
upheld by the pace of technology. We will examine such issues throughthe themes of water supply and drainage and electricity utilities.

— 492 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

建築設備総合デザイン（２０１８年度以前入学生）
石川裕司

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
モデルビル (10,000 ㎡クラス中高層ビル）を教材とし、実務に直結した建築
設備設計即ち、空調・給排水・電気設備計画を実施する。これら設備計画を実施することにより、建築設備が建築デザインと、どのような形で融合しているかを理解する。この演習を通して、日々進歩発展の著しい最新の設備技術の習得をはじめとして、設備の仕様、設備設計図の読取りと作成を目標とする。更に、この授業で計画したビルのエネルギー消費傾向を把握し、省エネ
ルギー設計への手法を学ぶ。
【到達目標】
建築計画において、建築設備が与える影響は快適性の要求や技術の進歩から、と年々大きくなっていく様相を示している。授業では、予め用意したモデル
ビルの総合設備計画を行い、空調・給排水・電気各設備計画の実施を理解する
ことをはじめとして、更にはとかくメカニックに偏りがちな設備が、建築空間にどのようなかたちで融和・適合しているか、又はさせるべきかを同時に
学習する。

8

9

10

11

12

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

○

◎

芸術性

教養力

表現力

13

イン力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】＜授業の概要＞
授業は、前述の「授業の到達目標及びテーマ」と後述の「授業計画」に沿って実施するものとする。
＜授業の方法＞
授業では、データ等を確認する必要上、配布資料とテキストを使用するが、進め方として必要に応じ、画像や映像（PPT 又は DVD 等）を使用し、設備設計法を理解したうえで、図面化へと進む。
図面化には、計画等条件設定 → 計算 → ラフスケッチ → 実施設計へのステップで実施する。
授業の過半は計算書作成や図面やスケッチ図の製作であるが、全て授業時間
内で完結させることとする。
なお、この授業を受講するに際し、環境工学関連授業はもとより、空気調和
設備、給排水・電気設備を受講されているのが望ましい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
授業実施の概要

2

3

4

5

6

7

内容
今年度実施授業内容
・モデルビルの建築及び設備概要の理解・意匠図と設備図の読み方
建築設備デザイン全体計 設備空間の構成と関連室の配置計画。
画
・PS,DS,EPS 配置計画
・設備容量の把握とビルが消費するエ
ネルギー
空調設備各種設計条件（空気の性質）・外気及び室内環境条件決定
・熱負荷計算上の数値やファクター
・空気線図の習得
空調熱負荷計算（負荷構成）
・熱負荷計算の実施
・熱負荷の集計
・ペリメータ負荷とインテリア負荷
熱源機器の選定（熱源方式）
・熱源機の選定
・熱源構成の学習（ポンプ、ヘッダー
等）
空調機器の選定（空調方式）
・空調機、屋内機、器具等関連
・設備空間への機器配置計画
・快適空間の学習
単一ダクト式（風で空調）（定風量式）
・ダクト経路及び整風器具（吹出・吸込口）のデザイン
・空調換気ダクト図の作成

14

ファンコイルユニット方 （水で空調）式（水温水）＋外気処理 ・ファンコイル等、室内ユニット＋外機
気処理機併用方式の学習・併用方式の図面作成
空調熱源（空冷ヒートポ （全体のつながり）
ンプチラー）
・熱源方式の決定と熱源構成。
・熱源機器スペース・熱源系統図の作成
空冷ヒートポンプパッ（冷媒で空調）
ケージ（空気熱源方・冷媒配管の経路及び室内ユニットの式）＋全熱交換器選定とデザイン・空調冷媒配管図の作成
給排水設備デザインと防 給排水設備容量の算定
災設備デザイン・スプリンクラー設備配置と関連防災
設備デザイン
電気設備デザイン
電気設備容量の算定
・照明計画と照度計算
照明器具配置とデザイン
設備総合デザイン（天井のバランス）
天井伏図上に室内各種設備配置。
・今迄実施した空調設備図を基に、プロット図の作成
省エネルギー設計法
省エネルギー計算法
パッシブ省エネ手法
エネルギー消費量の計算と原油換算
エネルギー源単位算出法
二酸化炭素排出量計算法【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習
１．既存の建物の環境・設備をよく観察することから始まる。
２．家族を含めた学生諸氏の生活状態を自己観察する。
例えば、室内温熱環境（温度・湿度・気流・着衣状況・活動状況）の状況観察、水の使用状況や使用する時間帯、照明の点灯・状態の把握…。
３．学内や、常に利用したり、又は利用した学外諸施設（駅・ホテル・劇場・
店舗…）の環境・設備関連項目の観察と、利用しているヒトの行動や観察。
４．上記の気付き項目を、ランダムでも良いから、図や寸法を交え忘れずにメモにしておく。
【テキスト（教科書）】・建築設備（市ヶ谷出版） 監修：井上宇一・著者：前島他 2 名。
（3200 円）なお、テキストがないと、各種容量計算上の図版等を参照できず、授業中制
作した計算や図面が、全く根拠がないものとなる。必ずテキスト又は、それに替わる参考書を常備すること。
・資料集（受講者に配布）
・課題プリント（受講者に配布）【参考書】『図説 やさしい建築設備』著者：伏見建、朴賛弼、（2800 円）・最新 建築環境設備工学（井上書院） 監修：田中俊六・著者：田尻他 5 名。
（3000 円）・その他、授業中に必要に応じ、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
演習であるので定期試験を実施しない。評価は成果品採点を基準事項とする。
毎授業終了後に作品のチェック及び評価を行う。但し、最終評価以外、即日評価の公表は行わない。
注意事項：①成績評価は、成果品（75 ％）、平常点（25 ％）により評価する。
②当日評価であるので、欠席者は原則得点できない。
③欠席者で、後日成果品を提出又は関連レポートを提出した場合は、得点の考慮対象とすることもある。担当教員等に相談されたい。
④平常点（主として遅刻、早退、中途退出再入場）は、大きな減点対象となる。
【学生の意見等からの気づき】
今年度も前年同様の授業の進め方、評価等の方法を踏襲する。
但し、授業内容は、省エネ等、時代の流れ並びに、技術の進歩に沿って前年とは大きく異なることもある。
【学生が準備すべき機器他】持参するもの、熱計算等は電卓は必要。
図面作成に当たっては、三角定規、コンパス等が必要。
【その他の重要事項】
現役の建築設備設計者としての経験を持つ教員が、その経験を活かして、基礎的な計算・機器選定から設計図作成までの実習を指導する。

— 493 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
Using a model building as a base for study (10,000 m2 middle-risebuildings), we practice the planning of practical building facilities
including air conditioning, plumbing and electricity.
Throughthis practice we will understand how facilities are combined into
architectural design. Beginning by reviewing the remarkable daily
technological progress of facilities, students aim to be able to readand create facility specifications and blueprints. In addition, byunderstanding the power consumption of the building planned in class,we will learn techniques for the design of low energy consumption.

— 494 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

デザインスタジオ７
北山 恒、中川

エリカ、高橋一平

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
DS ７は学部設計教育の最終段階のものである。卒業設計に向けて社会的問題群を認識しそれに対応する建築的回答としてのプログラムを提案できる能力を身に着けることを目指している。さらに、本学の建築教育において特色であり、また本学の強みである「物理的、文化的コンテクストを尊重した設計方法」を理解することを目指している。
卒業設計に向け、高度な建築・都市理論を身に着けることを目指す課題を 4，
5，6 月に行い。7 月はポートフォリオ製作など次のステージに向けた指導を行う。
【到達目標】
・社会的問題群を認識し，それに対応する建築的回答としてプログラムを提案
する
・都市の物理的コンテクスト、文化的コンテクストを理解し，建築的に呼応する技術を身につける
・建築プロジェクトのプロセスを、RSVP サイクルズという方法論を用いて理解する。
・建築計画と都市計画をシームレスに思考できるトレーニングを行う
・設計意図を的確に表現する技術を身につける【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

◎

○

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

◎

【成績評価の方法と基準】
エスキスプロセスを踏まえた成果作品を総合的に評価する。毎週のエスキスの時の提出物。中間講評での発表の内容。そして最終講評に提出する成果物
および発表の内容によって総合的に評価する。4 回以上の無断欠席は成績評
価対象外とする。
評価配分は毎回のエスキスの提出物 20 ％、中間講評評点 30 ％、最終講評評
点 50 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
エスキスは進行により pin-up clitique/desk clitique/open jury とする
DS １〜６をすべて履修していることが好ましい【Outline and objectives】
This final undergraduate course on design education aims to provide theability to recognize social problem groups offering a program entailingits corresponding architectural response. Furthermore, students will
understand a "design method that respects the physical and culturalcontexts" that reflects the university’s architectural education programand core values.

イン力◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】■本課題、「地域的建築」4，5，6 月
卒業設計のテーマを求めるために、都市の中で希薄になっている「連続性」（時間・空間・人間）を再生させる意図を持つ「地域的建築」を構想する。都市内にあるコミュニティ・インフラ（公共的な機能を持つ施設）を抱き込む構想を求める。サイトとプログラムは各自設定する。卒業設計を前提としているので慣れ親しんでいる地域をプロジェクトサイトとすることが好ましいが、現場をすぐに訪ねることができる東京周辺を薦めたい。また、4 年間の学生生
活を通じて知見した現在の社会に対する疑問や問題意識を、建築的テーマによって立ち向かうという精神をもつことを期待している。
■副課題「ポートフォリオ製作」7 月
進学、就職など次のステージに向かうときに必要となる、個人プレゼンテー
ションの指導。大学 4 年間でつくった建築的資産をまとめるポートフォリオ製作の指導を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
本課題「地域的建築」
2
本課題「地域的建築」
3
本課題「地域的建築」
4
本課題「地域的建築」
5
本課題「地域的建築」
6
本課題「地域的建築」
7
本課題「地域的建築」
8
本課題「「地域的建築」
9
本課題「地域的建築」
10
本課題「地域的建築」
11
本課題「地域的建築」
12
建築思想の理解13
副課題「ポートフォリオ製作」
14
副課題「ポートフォリオ
製作」

内容
課題説明、レクチャー
R【解読】サイトの選定
エスキス（マッピング技術）
S【仮説】プログラムの策定
エスキス（ダイアグラム分析）
中間講評
V【介入】建築的操作の立案
エスキス（ダイアグラムモデル）
P【表現】プレゼンテーション
エスキス
公開で合同講評会を行う
レクチャー
アドバイス
プレゼンテーション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内に適宜指示する。
【テキスト（教科書）】『東京の空間人類学』陣内秀信『都市のエージェントはだれなのか』北山恒【参考書】『見え隠れする都市』槇文彦『S,M,L,XL ＋』レム・コールハース
東京時相地図（アプリ）— 495 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

構造計算プログラミング浜田

英明

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
表計算アプリケーションソフトを用いてプログラミングを行い，構造計算方法およびプログラミング技術の修得を授業テーマとする。
【到達目標】
表計算アプリケーションソフトでのプログラミング演習を通して，1) 鉄筋コ
ンクリート（RC）造の柱・梁部材の断面検定方法を理解すること，2) 基本的なプログラミング技術を修得すること，3) 表計算アプリケーションソフトの扱いに慣れ，論文作成等での応用力をつけること，これら 3 点を目標とする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

イン力
○

14

小レポート

総括レポートを各自作成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
参考書やノート等による予・復習や宿題の演習課題，これらに積極的に取り組むこと。
【テキスト（教科書）】授業内で印刷物を適宜配布するが，Excel VBA に関する書物のうち自分に合ったものを一冊購入することを勧める。
【参考書】
日本建築学会：鉄筋コンクリート構造計算規準・同解説 2010，日本建築学会（丸善）
日本建築学会：鋼構造設計規準−許容応力度設計法−，日本建築学会（丸善）
その他，「鋼のデザイン」および「鉄筋コンクリートのデザイン」の授業で使用したテキストやノート【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【成績評価の方法と基準】
評価項目：配分（評価基準等）
演習課題： 100%（授業内で指示された演習課題に対する作成状況）
なお，5 回以上欠席したものは評価しない【授業の進め方と方法】
これまでの授業で鉄骨造や鉄筋コンクリート造の構造計算について一通り学習してきたことを，今度はコンピュータにプログラミングという形で学習させて，構造計算させる方法について学ぶ。
コンピュータは大量のデータを瞬時に正確に処理してくれるが，正確にプログラムを記述しなければ，正解を導いてはくれない。
「コンピュータに学習させる」ことを通して，鉄骨造や鉄筋コンクリート造の構造計算に対する自分自身の理解の深化と復習を図る。
また，表計算アプリケーションソフトの扱いについて慣れ，論文作成等に応用できるようになることも目指す。

【学生の意見等からの気づき】
特になし。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
Excel マクロ (VBA) の
基本的な使い方

2

演習課題 1

3

ユーザーフォームの利用と鋼材断面性能の算出
演習課題 2

4
5

6

7

8

9

10

11
12

13

【学生が準備すべき機器他】
情報教室の機器【その他の重要事項】
この授業は「鉄筋コンクリートのデザイン」と密接な関係があるため，先にその履修をしておくことを勧める。
また，「鋼のデザイン」とも関係が深いため，同時に履修することを勧める。
構造設計一級建築士である教員が，自身のこれまでの設計経験を活かした講義を行う。
【Outline and objectives】
This course provides students with skills in structural calculations andprogramming via an introduction to programming using spreadsheet
software.

内容
コンピュータ言語
アルゴリズム，プログラミング
Sub プロシージャ，Function プロ
シージャ
For Next 文，If 文
Sub プロシージャ，Function プロ
シージャを用いた例題の演習
ユーザーフォーム
鋼材断面性能ユーザーフォームを用いた鋼材断面性能算出アプリケーションの作成演習
鉄筋，コンクリートの許容応力度
曲げに対する断面検定の復習

RC 梁の断面検定方法の復習（曲げに対する断面検定）
Excel によるグラフのグラフ作図演習
作図
RC 長方形梁の許容曲げモーメント算演習課題 3
出プログラムの作成
RC 梁の断面検定方法の せん断に対する断面検定の復習
復習（せん断に対する断面検定）演習課題 4
RC 長方形梁の許容せん断力算出プロ
グラムの作成長方形梁の断面検定シートの作成
RC 柱の断面検定方法の 軸力と曲げに対する断面検定の復習
復習
せん断に対する断面検定の復習（軸力と曲げ，せん断に対する断面検定）演習課題 5
RC 長方形柱の許容曲げモーメント算
出プログラムの作成
RC 長方形柱の許容せん断力算出プロ
グラムの作成長方形柱の断面検定シートの作成
人工知能による構造設計 最適化アルゴリズムによる構造設計
演習課題 6トラス断面の最適化
人間による構造設計
最適化アルゴリズムによる構造設計
コンピュータの発展と人 建築構造設計におけるコンピュータの類
利活用とその弊害
今後に向けてまとめ，総括— 496 —

発行日：2019/5/1

ADE200NB

建築の空間と形態
安藤直見

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
広大な場所性と長大な歴史性の中に存在する建築や都市は，多様な形態をもっています。そして，その多様な形態が，建築や都市の空間（イメージ）を現象させています。この授業では，その形態と空間の関係について論じます。授業においては，図や写真の他，映画によって表現された建築や都市を提示し，形態の特徴について解説します。
【到達目標】
建築の形態と空間との関係についての考え方を習得すること到達目標とします。

7
8
9

10

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

○

11

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
映画に表現された建築空間・都市空間の分析を通じて，建築空間・都市空間の特質を探ります。映画と建築・都市には「空間を描く」という共通点があります。一般的には，建築・都市がつくる空間は生活のための実体のある空間で，映画がつくる空間は仮想空間です。映画はフィクションですから，空間の意
味を誇張し，歪曲し，再構築します。でも，だからこそ映画が建築・都市の空間の本質を表すことがあると思います。時代劇は空間を〈再現〉し，現代劇は空間を〈引用・誇張〉し，未来劇などは空間を〈変形・歪曲・再構築〉します。何がどのように〈再現〉され，またなにがどのように〈誇張〉され〈歪曲〉されるかは解釈に基づくことが多いのですが，本論では，客観的な分析
手法を交え，可能な限り，建築・都市の空間と映画表現としての空間との関係を一般化する考察を試みます。
映画に関する考察は，古代エジプトから近代までの空間表現を歴史の順に眺
めていきます。各回の授業においては，たとえば，以下のような仮説を提示
し，それを検証していきます。
1) 古代エジプトの建築は，〈量塊としての外形〉の表現が特徴的であり，大きさや重量感が建築のイメージを決定づけている。
2) 古代ギリシャの建築では，要素の〈配列による構成〉が特徴的であり，列柱や立面構成などが建築のイメージを決定づけている。
3) 古代のアジア（中国や日本）においても，〈量塊としての外形〉や〈配列による構成〉とする建築の特質が見られる。
4) 古代ローマからビザンチンの建築では，内部空間のあり方が意味をもつよ
うになり，〈円や球（ドーム）の造形〉が展開する。
5) 厚い壁に囲まれた中世ロマネスクの空間には，その内部には劇的な光が存在する例が多く，〈劇的な変化を内在する閉鎖空間〉が特徴的である。
6) 中世の都市における広場も，塔の存在を含む立面の高低や開口の構成の多様性をもつ〈変化にあふれた空間〉である。
7) フライングバットレス，ポインテッドアーチ，リブヴォールトなどが用いられた中世ゴシックの建築は，〈天空へ飛翔〉するような空間（イメージ）を形成している。
8) ルネサンス以降の建築は，過去の参照を内包しながら，〈芸術〉として，多様な展開をしていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
古代エジプトの空間 (1)：量塊としての建築
2
古代エジプトの空間 (2)：大きいことはただそれだけで意味をもつのだろうか？
3
古代ギリシャの空間 (1)：配列の美学・身体の美学
4
古代ギリシャの空間 (2)：映画における編集と建築の構成（配列的形態）とのアナロジー
5
古代ローマからビザンチンへ (1) ：外形から内部空間へ
6
古代ローマからビザンチンへ (2) ：天球の建築

内容
ピラミッド，カルナック神殿，アブシ
ンベル神殿，アレクサンドリアなど
量塊（ヴォリューム）によって構成された現代建築121314

古代アジアの建築 (1) ：中国の量塊的建築
古代アジアの建築 (2) ：日本の量塊的建築
ロマネスクの空間 (1) ：厚い壁と小さな窓はどのように空間を決定づけたかのだろうか？
ロマネスクの空間 (2) ：都市あるいは広場は「躍動する閉鎖空間（個性的な空間）」でありえただろうか？
ゴシックの空間 (1) ：浮遊する森
ゴシックの空間 (2) ：天空への飛翔
ルネサンスから近世へ(1) ：芸術の発見

ルネサンスから近世へ(2) ：芸術としての複製

始皇帝稜，兵馬庸，咸陽宮
伊勢神宮（神明造り），出雲大社（大社造り），古墳，吉野ヶ里遺跡
サン・ミニアート・イル・モンテ聖堂，
ル・トロネ修道院などの南フランスのロマネスク建築など
ヴェネツィア，フィレンツェなどの中
世にその骨格が形成された都市

ノートルダム大聖堂などのフランスのゴシック聖堂
ミラノ大聖堂などのイタリアおよびその他の地方のゴシック聖堂
サンタ・マリア・デッレ・グラツィエ
教会，サンピエトロ大聖堂，システィーナ礼拝堂，サンタ・マリア・ノ
ヴェラ聖堂など
サンタ・マリア・デル・フィオーレ大聖堂，テンピエット，サン・ジョル
ジョ・マジョーレ聖堂，テアトロ・オ
リンピコ，ヴィラ・ロトンダなど【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
歴史や文化に関する予習を進めることが望ましい【テキスト（教科書）】授業支援システムを通じて，必要なテキストを配布する【参考書】(1) 安藤直見，映画に描かれた古代エジプトの建築 ―建築の量塊的イメージ―，図学研究第 50 巻 3 号, pp.11-19， 日本図学会， 2016 年 9 月(2) 安藤直見，映画に描かれた古代ギリシャ −配列の美学ー，日本図学会
2014 年度秋季大会学術講演論文集, pp.143-148(3) 安藤直見，映画に描かれた古代ローマとビザンチン ー形象から空間へー，
日本図学会 2015 年度春季大会学術講演論文集, pp.19-24(4) 安藤直見，映画に描かれた中世ロマネスク ―躍動する閉鎖空間―，日本
図学会 2015 年度秋季大会学術講演論文集， pp.55-60(5) 安藤直見，映画に描かれた中世ゴシック ―天空への飛翔―，日本図学会
2016 年度春季大会学術講演論文集, pp.45-50(6) 安藤直見，映画に描かれたルネサンス建築 ―芸術としての複製―，日本
図学会 2016 年度秋季大会学術講演論文集, pp.19-24(7) 安藤直見，映画に描かれた古代建築 ―アジアにおける古代建築の量塊的イメージ―，日本図学会 2017 年度秋季大会学術講演論文集, pp.17-20【成績評価の方法と基準】
50%：講義参加と演習（講義内での口頭質問に対する応答，演習などの成果発表またはレポート）
50%：期末レポート【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
この講義には，パソコン（情報教室のパソコン，または，大学が貸与するノー
トパソコン）を使用する演習を含む【Outline and objectives】
Within the vast locations and history spanned by cities and theirarchitecture, many variations of forms can be found. These forms offer
expressions of space (in images) of cities and their architecture. This
course will explore the relationship between form and space. In addition
to diagrams and photos we will use video to present such expressions
and investigate the properties of form.

パルテノン神殿，エレクティオン，ヘファイストス神殿，アゴラ
デルフィ，オリンピア，エピダウロスの劇場，リンドスのアクロポリス，ク
ノッソス宮殿，ペトラ，エフィソス
パンテオン，フォロロマーノ，コロッ
セオ，水道橋，ポンペイ
サンマルコ大聖堂，ハギアソフィア，
イスタンブールの街並み— 497 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

材料のデザイン宮田

雄二郎

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築構造物は様々な用途をもち，多様な材料により構成されている。この授業では，建築物の構造部材に使用される「構造材料」に焦点を当て，その工学的な性質および製造・加工法について解説し，後に続く「鋼のデザイン」や「鉄筋コンクリートのデザイン」，「木造建築の構法」などの建築一般構造を理解する上での基礎知識を修得することを目的とする。
【到達目標】
基本的な専門用語を整理した上で，代表的な構造材料の工学的性質を理解すること，各材料の製造法・加工法を把握すること，材料選定や材料設計の基本的な考え方を修得すること，この 3 点を目標とする。

【Outline and objectives】
Building structures are developed according to their many intended
purposes and materials. This course, through a focus on structural
materials used in building components, will introduce students toengineering properties and methods of production and processing,where by understanding general architectural structure including steel
design, reinforced concrete design and wooden construction methods
they will acquire basic knowledge of the field.

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

○

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
まず材料力学の復習を行い，材料の特性と力学の関係について整理する。その後，金属材料，コンクリート材料，木質材料の工学的性質，製造法・加工法
について解説していき，最終的には，演習を通して材料選定や材料設計の基本的な考え方について学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
春学期
回
テーマ
1
イントロダクション2345

材料力学の復習 1
材料力学の復習 2
材料力学の復習 3
金属材料 1678

金属材料 2
コンクリート材料 1
コンクリート材料 2

9
10
11
12
13
14

コンクリート材料 3
木質材料 1
木質材料 2
新材料
材料の比較
材料設計

内容
授業ガイダンス
構造材料の種類
フックの法則，応力とひずみの概念
安全率と設計ひずみエネルギーと破壊理論
金属材料の種類，鋼の性質と製造法・加工法
ステンレス鋼，アルミニウム合金
セメントの種類，セメントの製造法
骨材の種類，コンクリートの種類と性質
応力­ ひずみ曲線
プレストレストコンクリート
木質材料の種類と性質
木質材料と製造法・加工法
プラスチック材料，複合材料
構造材料の特性の比較と整理
材料選定・材料設計の基本的な考え方【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
参考書等による予習と授業後の復習，宿題の演習課題，これらに積極的に取り組むこと。
【テキスト（教科書）】
授業内で印刷物を適宜配布する。
【参考書】
授業内で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
評価項目：配分（評価基準等）
演習課題： 40%（A〜D の 4 段階評価で，未提出は D 評価）
定期試験： 60%（試験の際，各自 A4 用紙 1 枚にまとめた直筆メモの持ち込みを許可する）なお，5 回以上欠席したものは成績評価しない【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
この授業の後に「鉄筋コンクリートのデザイン」，「鋼のデザイン」，「木造建築の構法」を履修することでさらに理解が深まるので，その履修を強く勧める。
また，建築士資格の取得を目指す学生は受講することを勧める。

— 498 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

構造デザインの実践佐藤良一

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
鉄骨構造は高層建築物や大スパン構造に不可欠な工法であるが、ラ−メン構造、あるいはブレ−スを用いて小規模の住宅、店舗、事務所、工場等にも用いられている。建物は床・小梁・それらを支える建物全体を順序だてて計算し設計する。鉄骨構造の鋼材は、工場で規格化され大量生産されるため信頼できる材料である。鉄筋コンクリ−トのおよそ 10 倍程度の強度であり、小さい断面で設計できる。一方たわみが大きいため振動障害が生じたり、変形によって破壊する座屈という現象が生じる。これらを理解し習得できるようにカリキュラムが組まれている。
【到達目標】
小規模の建物を例として、構造設計条件から荷重の条件、荷重の伝達（応力解析）および柱梁断面算定（許容応力度設計）を通して鉄骨造に顕著な座屈という現象を習得する。さらにこのように設計された建物の大地震時に対する耐震能力を保有水平耐力算定を通して学ぶ。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

○

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
鉄骨構造は既成の部材を組立工期が短縮できる。軽量な構造であるため、地震力に対して安全を確認するだけでなく、風荷重あるいは積雪荷重に対しても考慮しなければならない。構造設計するには建物に作用する荷重・外力を正確に把握する必要がある。固定荷重・積載荷重・積雪荷重・風圧力・地震力の例を小規模の建物を例として理解する。部材の設計として、引張材の設計、圧縮材では許容圧縮応力度、単一圧縮材、有効座屈長さを習得する。梁材として許容曲げ応力度、曲げ応力度、せん断応力度を検討する。曲げと圧縮力を受ける材として許容応力度設計を検討する。接合部の設計では高力ボルトの軸方向力とせん断力を伝える場合と溶接接合部について習得する。梁またはブレ−スの継手を検討し、柱梁接合部の耐力やブレ−スの耐力の検定をおこなう。これらを習得して、建物全体の構造設計をおこなう。1980 年建築基準法施行令の改正公布となり、1981 年に「新耐震設計法」が施行された。鉄骨構造耐震設計のフロ−は、「ル−ト 1」は小規模建物でせん断力係数を割り増しする設計、「ル−ト 2」は層間変形角、剛性率、偏心率を確認する設計、「ル−ト 3」は保有水平耐力の計算を行い、必要保有耐力を算定して設計した建物が安全であることを確認する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
概要説明

２

部材の算定

３

部材の算定

４

部材の算定

５
６

断面設計
断面設計

７

応力計算

８

応力計算

９

応力計算

１０

応力計算

１１

応力計算後の検討

１２

保有耐力の検討内容
荷重・外力の理解
固定荷重、積載荷重、風荷重、地震荷
重の例
許容応力度の理解
曲げ、せん断、軸力の許容応力度
単純な荷重を受ける部材
スラブ、小梁の設計（接合部分も含む
引張と圧縮の相違
引張材、圧縮材では許容圧縮応力度、
単一圧縮材、有効座屈長さを習得する。
大梁の断面設計・柱の断面設計
詳細の検討
柱梁接合部の検討・梁継手の検討
ラ-メンの応力解析
鉛直荷重時ラ-メンの応力算定（1）
ラ-メンの応力解析
鉛直荷重時ラ-メンの応力算定（2）ラ-メンの応力解析
地震時のラ-メンの応力算定（1）
ラ-メンの応力解析
地震時のラ-メンの応力算定（2）
変形について理解する
層間変形角、剛性率、偏心率の検討
終局強度とは部材の終局強度１３

保有耐力の検討

１４

保有耐力の検討

塑性理論の基本を理解
節点振り分け法・終局時ヒンジ図・メ
カニズム図
崩壊について理解
必要保有耐力と判定【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1 回目 床・屋根の仕上げ
2 回目 内力と応力の相違
3 回目 単純なモ−メント図及び応力図の理解
4 回目 座屈について復習
5 回目 断面係数について復習
6 回目 接合部の詳細図について学習
7 回目 単純支持と両端固定のモ−メントを復習
8 回目 ラ-メン解法の復習（固定モ-メント法及び撓角法の予習は必ず行っておくこと）
9 回目 ラ-メン解法の復習
10 回目 ラ-メン解法の復習
11 回目 ラ-メンの変形について復習
12 回目 塑性について予習
13 回目 塑性について復習
14 回目 崩壊について復習
15 回目 建築雑誌等で実例を調べる【テキスト（教科書）】
毎回資料を配布する。
教育支援システムにアップロ−ドすることもある【参考書】
鋼構造設計基準 日本建築学会
鋼構造接合部設計指針 日本建築学会
鉄骨の構造設計 藤本盛久著 技報堂出版株式会社【成績評価の方法と基準】
演習の提出（100 ％）毎回の演習の評価・期末試験はなし【学生の意見等からの気づき】
パワ−ポイントやプロジェクタ−を使用し、毎回の演習目標の説明および回答までの解説を明快に行う。
【その他の重要事項】
建築構造設計実務及び構造設計監理業務の経験のある教員が、実際に設計・建設された鉄骨造建物をとおし、鉄骨造の性質、特性を理解してもらうための実習指導をおこなう【Outline and objectives】
Steel frame construction is an indispensable structure used inskyscrapers and large-span buildings, but through Rahmen and bracestructures also in houses, shops, offices, factories etc. Buildings arecalculated and designed in order from floor/small beams through to theentire support structure. As steel frame materials are mass produced inaccordance with standards, they are reliable to use. Reinforced concrete,with its roughly 10 times greater strength, can be planned for use withsmall cross sections. On the other hand, its large flexion can becomea hindrance to vibrations, and depending on shape can break under
buckling. This course aims to provide students with an understandingof such phenomenon.

— 499 —

発行日：2019/5/1

ADE300NB

建築の地盤力学吉田長行

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地盤力学と建物基礎の設計法【到達目標】
地盤の支持力を算定し，適切な基礎構造を選択し，これを設計する技術を習得する。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
建物を支える地盤は建設材料の一つではあるが，他の材料のように性能を規定して作られるものではない。従って，その所与の性質をよく理解した上，その性質に則った計画や設計をしなければならない。ところが，その材料的性質
が元来未解明な部分が多く，設計法も経験的知識や経験則によってカバーしている面が多々ある。それゆえ，必須の理論的基礎を十分理解した上で，設計法を理解することが大事である。本講では，先ず，地盤に関する力学的性
質の基礎を学んだ後，基礎設計の必須事項を計算例題から経験的に学ぶことに主眼を置く。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
地盤調査
２
地盤の性質１３
地盤の性質２
４
圧密
５
土圧１
６

土圧２

７
８
９

地中応力１
地中応力２
基礎の構造計画１１０
１１
１２

基礎の構造計画２
地耐力
直接基礎の設計１１３
１４

直接基礎の設計２
直接基礎の設計３

内容
基礎と地盤，地盤調査とその方法
地盤の物理的性質
地盤の力学的性質
地盤の圧密変形
土圧の種類，主働土圧，受働土圧，静止土圧，モールの応力円
Coulomb の土圧理論，Rankine の土
圧理論
Boussinesq 解他
接地圧
基礎の種類，基礎構造の選定，地盤の許容支持力
沈下量の算定法
地盤の許容支持力
設計一般，接地圧の検討，水平力に対する検討，
フーチングの断面設計
設計例：独立基礎，布基礎
設計例：べた基礎【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回までの講義板書内容を復習，実施された演習プリントの反復。
【テキスト（教科書）】
林 貞夫：建築 基礎構造，共立出版．
【参考書】
配布資料：授業支援システムよりダウンロード【成績評価の方法と基準】
中間試験，期末試験の合計平均点を評価基準（「履修の手引き」参照）に基づいて成績評価する。期末試験に対する再試はない。追試は 4 年次生に限り実施する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline and objectives】
In this course students will study geomechanics and fundament design
methodologies of buildings.

— 500 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究１（建築）北山 恒
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定。
卒業設計の提出は 1 月末日を予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
テーマ発表

2

資料検索 (1)3

資料検索 (2)4

研究企画の立案

5
6

論文の構成 (1)
論文の構成 (2)7フィールド調査の基礎

8

研究の企画推進9

先行研究のフォロー

10

先行研究の整理11

研究テーマ設定上の悩みの解決

12

論文の理論枠組の設定

13

論文の基本ルール

14

研究企画の展望内容
卒業論文のテーマを発表しディスカッ
ションを行う図書館及びオンラインデータベースの利用方法について指導する
自身のテーマと関係のある書籍や論文の検索の方法について指導する
テーマや仮説に対して、研究の手法や理論枠組、先行研究について発表しディスカッションを行う
論文の構成の仕方の基礎を指導する
学術論文を通じて論文の構成の仕方を学ぶ
論文作成時、人の話を聞いたり資料提供を依頼する際のフィールド調査の基
礎につい
て指導する
立案した仮説の研究の状況を発表しディスカッションを行う
先行研究の見つけ方、整理の仕方について指導する
出来る範囲で先行研究を整理したものを示してもらい、指導を行う
それぞれの学生が持っている研究テー
マ設定・推進上の悩みを聞き、解決の方策を考えるどのような枠組みで論文を書こうとしているか発表しディスカッションを行う註の付け方や参考文献表の作り方などについて一通り指導を行う
研究作業について発表してもらい、今後の展望について考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 卒業論文のテーマを考える
2. 実際に参考文献を探し、読んでおく
3. 実際に参考文献を探し、読んでおく
4. ディスカッションのための準備
5. 論文の構成を検討する
6. 学術論文を講読する。構成を検討する
7. フィールド調査、実験を行う
8. 発表及びディスカッションのための準備
9. 先行研究を見つける
10. 先行研究の整理
11. 実験やフィールド調査を行う
12. 実験やフィールド調査を行う
13. ディスカッションのための準備
14. 論文執筆のための作業【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
特になし

表現力

イン力
◎

15. ディスカッションのための準備【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 501 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究１（建築）宮田雄二郎

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定。
卒業設計の提出は 1 月末日を予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
テーマ発表

2

資料検索 (1)3

資料検索 (2)4

研究企画の立案

5
6

論文の構成 (1)
論文の構成 (2)7フィールド調査の基礎

8

研究の企画推進9

先行研究のフォロー

10

先行研究の整理11

研究テーマ設定上の悩みの解決

12

論文の理論枠組の設定

13

論文の基本ルール

14

研究企画の展望内容
卒業論文のテーマを発表しディスカッ
ションを行う図書館及びオンラインデータベースの利用方法について指導する
自身のテーマと関係のある書籍や論文の検索の方法について指導する
テーマや仮説に対して、研究の手法や理論枠組、先行研究について発表しディスカッションを行う
論文の構成の仕方の基礎を指導する
学術論文を通じて論文の構成の仕方を学ぶ
論文作成時、人の話を聞いたり資料提供を依頼する際のフィールド調査の基
礎につい
て指導する
立案した仮説の研究の状況を発表しディスカッションを行う
先行研究の見つけ方、整理の仕方について指導する
出来る範囲で先行研究を整理したものを示してもらい、指導を行う
それぞれの学生が持っている研究テー
マ設定・推進上の悩みを聞き、解決の方策を考えるどのような枠組みで論文を書こうとしているか発表しディスカッションを行う註の付け方や参考文献表の作り方などについて一通り指導を行う
研究作業について発表してもらい、今後の展望について考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 卒業論文のテーマを考える
2. 実際に参考文献を探し、読んでおく
3. 実際に参考文献を探し、読んでおく
4. ディスカッションのための準備
5. 論文の構成を検討する
6. 学術論文を講読する。構成を検討する
7. フィールド調査、実験を行う
8. 発表及びディスカッションのための準備
9. 先行研究を見つける
10. 先行研究の整理
11. 実験やフィールド調査を行う
12. 実験やフィールド調査を行う
13. ディスカッションのための準備
14. 論文執筆のための作業【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
特になし

表現力

イン力
◎

15. ディスカッションのための準備【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 502 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究１（建築）渡邉

眞理

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定。
卒業設計の提出は 1 月末日を予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
テーマ発表

2

資料検索 (1)3

資料検索 (2)4

研究企画の立案

5
6

論文の構成 (1)
論文の構成 (2)7フィールド調査の基礎

8

研究の企画推進9

先行研究のフォロー

10

先行研究の整理11

研究テーマ設定上の悩みの解決

12

論文の理論枠組の設定

13

論文の基本ルール

14

研究企画の展望内容
卒業論文のテーマを発表しディスカッ
ションを行う図書館及びオンラインデータベースの利用方法について指導する
自身のテーマと関係のある書籍や論文の検索の方法について指導する
テーマや仮説に対して、研究の手法や理論枠組、先行研究について発表しディスカッションを行う
論文の構成の仕方の基礎を指導する
学術論文を通じて論文の構成の仕方を学ぶ
論文作成時、人の話を聞いたり資料提供を依頼する際のフィールド調査の基
礎につい
て指導する
立案した仮説の研究の状況を発表しディスカッションを行う
先行研究の見つけ方、整理の仕方について指導する
出来る範囲で先行研究を整理したものを示してもらい、指導を行う
それぞれの学生が持っている研究テー
マ設定・推進上の悩みを聞き、解決の方策を考えるどのような枠組みで論文を書こうとしているか発表しディスカッションを行う註の付け方や参考文献表の作り方などについて一通り指導を行う
研究作業について発表してもらい、今後の展望について考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 卒業論文のテーマを考える
2. 実際に参考文献を探し、読んでおく
3. 実際に参考文献を探し、読んでおく
4. ディスカッションのための準備
5. 論文の構成を検討する
6. 学術論文を講読する。構成を検討する
7. フィールド調査、実験を行う
8. 発表及びディスカッションのための準備
9. 先行研究を見つける
10. 先行研究の整理
11. 実験やフィールド調査を行う
12. 実験やフィールド調査を行う
13. ディスカッションのための準備
14. 論文執筆のための作業【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
特になし

表現力

イン力
◎

15. ディスカッションのための準備【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 503 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究１（建築）安藤直見

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定。
卒業設計の提出は 1 月末日を予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
テーマ発表

2

資料検索 (1)3

資料検索 (2)4

研究企画の立案

5
6

論文の構成 (1)
論文の構成 (2)7フィールド調査の基礎

8

研究の企画推進9

先行研究のフォロー

10

先行研究の整理11

研究テーマ設定上の悩みの解決

12

論文の理論枠組の設定

13

論文の基本ルール

14

研究企画の展望内容
卒業論文のテーマを発表しディスカッ
ションを行う図書館及びオンラインデータベースの利用方法について指導する
自身のテーマと関係のある書籍や論文の検索の方法について指導する
テーマや仮説に対して、研究の手法や理論枠組、先行研究について発表しディスカッションを行う
論文の構成の仕方の基礎を指導する
学術論文を通じて論文の構成の仕方を学ぶ
論文作成時、人の話を聞いたり資料提供を依頼する際のフィールド調査の基
礎につい
て指導する
立案した仮説の研究の状況を発表しディスカッションを行う
先行研究の見つけ方、整理の仕方について指導する
出来る範囲で先行研究を整理したものを示してもらい、指導を行う
それぞれの学生が持っている研究テー
マ設定・推進上の悩みを聞き、解決の方策を考えるどのような枠組みで論文を書こうとしているか発表しディスカッションを行う註の付け方や参考文献表の作り方などについて一通り指導を行う
研究作業について発表してもらい、今後の展望について考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 卒業論文のテーマを考える
2. 実際に参考文献を探し、読んでおく
3. 実際に参考文献を探し、読んでおく
4. ディスカッションのための準備
5. 論文の構成を検討する
6. 学術論文を講読する。構成を検討する
7. フィールド調査、実験を行う
8. 発表及びディスカッションのための準備
9. 先行研究を見つける
10. 先行研究の整理
11. 実験やフィールド調査を行う
12. 実験やフィールド調査を行う
13. ディスカッションのための準備
14. 論文執筆のための作業【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
特になし

表現力

イン力
◎

15. ディスカッションのための準備【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 504 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究１（建築）下吹越 武人
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定。
卒業設計の提出は 1 月末日を予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
テーマ発表

2

資料検索 (1)3

資料検索 (2)4

研究企画の立案

5
6

論文の構成 (1)
論文の構成 (2)7フィールド調査の基礎

8

研究の企画推進9

先行研究のフォロー

10

先行研究の整理11

研究テーマ設定上の悩みの解決

12

論文の理論枠組の設定

13

論文の基本ルール

14

研究企画の展望内容
卒業論文のテーマを発表しディスカッ
ションを行う図書館及びオンラインデータベースの利用方法について指導する
自身のテーマと関係のある書籍や論文の検索の方法について指導する
テーマや仮説に対して、研究の手法や理論枠組、先行研究について発表しディスカッションを行う
論文の構成の仕方の基礎を指導する
学術論文を通じて論文の構成の仕方を学ぶ
論文作成時、人の話を聞いたり資料提供を依頼する際のフィールド調査の基
礎につい
て指導する
立案した仮説の研究の状況を発表しディスカッションを行う
先行研究の見つけ方、整理の仕方について指導する
出来る範囲で先行研究を整理したものを示してもらい、指導を行う
それぞれの学生が持っている研究テー
マ設定・推進上の悩みを聞き、解決の方策を考えるどのような枠組みで論文を書こうとしているか発表しディスカッションを行う註の付け方や参考文献表の作り方などについて一通り指導を行う
研究作業について発表してもらい、今後の展望について考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 卒業論文のテーマを考える
2. 実際に参考文献を探し、読んでおく
3. 実際に参考文献を探し、読んでおく
4. ディスカッションのための準備
5. 論文の構成を検討する
6. 学術論文を講読する。構成を検討する
7. フィールド調査、実験を行う
8. 発表及びディスカッションのための準備
9. 先行研究を見つける
10. 先行研究の整理
11. 実験やフィールド調査を行う
12. 実験やフィールド調査を行う
13. ディスカッションのための準備
14. 論文執筆のための作業【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
特になし

表現力

イン力
◎

15. ディスカッションのための準備【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 505 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究１（建築）網野禎昭

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定。
卒業設計の提出は 1 月末日を予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
テーマ発表

2

資料検索 (1)3

資料検索 (2)4

研究企画の立案

5
6

論文の構成 (1)
論文の構成 (2)7フィールド調査の基礎

8

研究の企画推進9

先行研究のフォロー

10

先行研究の整理11

研究テーマ設定上の悩みの解決

12

論文の理論枠組の設定

13

論文の基本ルール

14

研究企画の展望内容
卒業論文のテーマを発表しディスカッ
ションを行う図書館及びオンラインデータベースの利用方法について指導する
自身のテーマと関係のある書籍や論文の検索の方法について指導する
テーマや仮説に対して、研究の手法や理論枠組、先行研究について発表しディスカッションを行う
論文の構成の仕方の基礎を指導する
学術論文を通じて論文の構成の仕方を学ぶ
論文作成時、人の話を聞いたり資料提供を依頼する際のフィールド調査の基
礎につい
て指導する
立案した仮説の研究の状況を発表しディスカッションを行う
先行研究の見つけ方、整理の仕方について指導する
出来る範囲で先行研究を整理したものを示してもらい、指導を行う
それぞれの学生が持っている研究テー
マ設定・推進上の悩みを聞き、解決の方策を考えるどのような枠組みで論文を書こうとしているか発表しディスカッションを行う註の付け方や参考文献表の作り方などについて一通り指導を行う
研究作業について発表してもらい、今後の展望について考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 卒業論文のテーマを考える
2. 実際に参考文献を探し、読んでおく
3. 実際に参考文献を探し、読んでおく
4. ディスカッションのための準備
5. 論文の構成を検討する
6. 学術論文を講読する。構成を検討する
7. フィールド調査、実験を行う
8. 発表及びディスカッションのための準備
9. 先行研究を見つける
10. 先行研究の整理
11. 実験やフィールド調査を行う
12. 実験やフィールド調査を行う
13. ディスカッションのための準備
14. 論文執筆のための作業【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
特になし

表現力

イン力
◎

15. ディスカッションのための準備【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 506 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究１（建築）赤松佳珠子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定。
卒業設計の提出は 1 月末日を予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
テーマ発表

2

資料検索 (1)3

資料検索 (2)4

研究企画の立案

5
6

論文の構成 (1)
論文の構成 (2)7フィールド調査の基礎

8

研究の企画推進9

先行研究のフォロー

10

先行研究の整理11

研究テーマ設定上の悩みの解決

12

論文の理論枠組の設定

13

論文の基本ルール

14

研究企画の展望内容
卒業論文のテーマを発表しディスカッ
ションを行う図書館及びオンラインデータベースの利用方法について指導する
自身のテーマと関係のある書籍や論文の検索の方法について指導する
テーマや仮説に対して、研究の手法や理論枠組、先行研究について発表しディスカッションを行う
論文の構成の仕方の基礎を指導する
学術論文を通じて論文の構成の仕方を学ぶ
論文作成時、人の話を聞いたり資料提供を依頼する際のフィールド調査の基
礎につい
て指導する
立案した仮説の研究の状況を発表しディスカッションを行う
先行研究の見つけ方、整理の仕方について指導する
出来る範囲で先行研究を整理したものを示してもらい、指導を行う
それぞれの学生が持っている研究テー
マ設定・推進上の悩みを聞き、解決の方策を考えるどのような枠組みで論文を書こうとしているか発表しディスカッションを行う註の付け方や参考文献表の作り方などについて一通り指導を行う
研究作業について発表してもらい、今後の展望について考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 卒業論文のテーマを考える
2. 実際に参考文献を探し、読んでおく
3. 実際に参考文献を探し、読んでおく
4. ディスカッションのための準備
5. 論文の構成を検討する
6. 学術論文を講読する。構成を検討する
7. フィールド調査、実験を行う
8. 発表及びディスカッションのための準備
9. 先行研究を見つける
10. 先行研究の整理
11. 実験やフィールド調査を行う
12. 実験やフィールド調査を行う
13. ディスカッションのための準備
14. 論文執筆のための作業【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
特になし

表現力

イン力
◎

15. ディスカッションのための準備【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 507 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究１（建築）浜田英明

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定。
卒業設計の提出は 1 月末日を予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
テーマ発表

2

資料検索 (1)3

資料検索 (2)4

研究企画の立案

5
6

論文の構成 (1)
論文の構成 (2)7フィールド調査の基礎

8

研究の企画推進9

先行研究のフォロー

10

先行研究の整理11

研究テーマ設定上の悩みの解決

12

論文の理論枠組の設定

13

論文の基本ルール

14

研究企画の展望内容
卒業論文のテーマを発表しディスカッ
ションを行う図書館及びオンラインデータベースの利用方法について指導する
自身のテーマと関係のある書籍や論文の検索の方法について指導する
テーマや仮説に対して、研究の手法や理論枠組、先行研究について発表しディスカッションを行う
論文の構成の仕方の基礎を指導する
学術論文を通じて論文の構成の仕方を学ぶ
論文作成時、人の話を聞いたり資料提供を依頼する際のフィールド調査の基
礎につい
て指導する
立案した仮説の研究の状況を発表しディスカッションを行う
先行研究の見つけ方、整理の仕方について指導する
出来る範囲で先行研究を整理したものを示してもらい、指導を行う
それぞれの学生が持っている研究テー
マ設定・推進上の悩みを聞き、解決の方策を考えるどのような枠組みで論文を書こうとしているか発表しディスカッションを行う註の付け方や参考文献表の作り方などについて一通り指導を行う
研究作業について発表してもらい、今後の展望について考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 卒業論文のテーマを考える
2. 実際に参考文献を探し、読んでおく
3. 実際に参考文献を探し、読んでおく
4. ディスカッションのための準備
5. 論文の構成を検討する
6. 学術論文を講読する。構成を検討する
7. フィールド調査、実験を行う
8. 発表及びディスカッションのための準備
9. 先行研究を見つける
10. 先行研究の整理
11. 実験やフィールド調査を行う
12. 実験やフィールド調査を行う
13. ディスカッションのための準備
14. 論文執筆のための作業【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
特になし

表現力

イン力
◎

15. ディスカッションのための準備【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 508 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究１（建築）川久保 俊
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定。
卒業設計の提出は 1 月末日を予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
テーマ発表

2

資料検索 (1)3

資料検索 (2)4

研究企画の立案

5
6

論文の構成 (1)
論文の構成 (2)7フィールド調査の基礎

8

研究の企画推進9

先行研究のフォロー

10

先行研究の整理11

研究テーマ設定上の悩みの解決

12

論文の理論枠組の設定

13

論文の基本ルール

14

研究企画の展望内容
卒業論文のテーマを発表しディスカッ
ションを行う図書館及びオンラインデータベースの利用方法について指導する
自身のテーマと関係のある書籍や論文の検索の方法について指導する
テーマや仮説に対して、研究の手法や理論枠組、先行研究について発表しディスカッションを行う
論文の構成の仕方の基礎を指導する
学術論文を通じて論文の構成の仕方を学ぶ
論文作成時、人の話を聞いたり資料提供を依頼する際のフィールド調査の基
礎につい
て指導する
立案した仮説の研究の状況を発表しディスカッションを行う
先行研究の見つけ方、整理の仕方について指導する
出来る範囲で先行研究を整理したものを示してもらい、指導を行う
それぞれの学生が持っている研究テー
マ設定・推進上の悩みを聞き、解決の方策を考えるどのような枠組みで論文を書こうとしているか発表しディスカッションを行う註の付け方や参考文献表の作り方などについて一通り指導を行う
研究作業について発表してもらい、今後の展望について考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 卒業論文のテーマを考える
2. 実際に参考文献を探し、読んでおく
3. 実際に参考文献を探し、読んでおく
4. ディスカッションのための準備
5. 論文の構成を検討する
6. 学術論文を講読する。構成を検討する
7. フィールド調査、実験を行う
8. 発表及びディスカッションのための準備
9. 先行研究を見つける
10. 先行研究の整理
11. 実験やフィールド調査を行う
12. 実験やフィールド調査を行う
13. ディスカッションのための準備
14. 論文執筆のための作業【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
特になし

表現力

イン力
◎

15. ディスカッションのための準備【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 509 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究１（建築）高村雅彦

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定。
卒業設計の提出は 1 月末日を予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
テーマ発表

2

資料検索 (1)3

資料検索 (2)4

研究企画の立案

5
6

論文の構成 (1)
論文の構成 (2)7フィールド調査の基礎

8

研究の企画推進9

先行研究のフォロー

10

先行研究の整理11

研究テーマ設定上の悩みの解決

12

論文の理論枠組の設定

13

論文の基本ルール

14

研究企画の展望内容
卒業論文のテーマを発表しディスカッ
ションを行う図書館及びオンラインデータベースの利用方法について指導する
自身のテーマと関係のある書籍や論文の検索の方法について指導する
テーマや仮説に対して、研究の手法や理論枠組、先行研究について発表しディスカッションを行う
論文の構成の仕方の基礎を指導する
学術論文を通じて論文の構成の仕方を学ぶ
論文作成時、人の話を聞いたり資料提供を依頼する際のフィールド調査の基
礎につい
て指導する
立案した仮説の研究の状況を発表しディスカッションを行う
先行研究の見つけ方、整理の仕方について指導する
出来る範囲で先行研究を整理したものを示してもらい、指導を行う
それぞれの学生が持っている研究テー
マ設定・推進上の悩みを聞き、解決の方策を考えるどのような枠組みで論文を書こうとしているか発表しディスカッションを行う註の付け方や参考文献表の作り方などについて一通り指導を行う
研究作業について発表してもらい、今後の展望について考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 卒業論文のテーマを考える
2. 実際に参考文献を探し、読んでおく
3. 実際に参考文献を探し、読んでおく
4. ディスカッションのための準備
5. 論文の構成を検討する
6. 学術論文を講読する。構成を検討する
7. フィールド調査、実験を行う
8. 発表及びディスカッションのための準備
9. 先行研究を見つける
10. 先行研究の整理
11. 実験やフィールド調査を行う
12. 実験やフィールド調査を行う
13. ディスカッションのための準備
14. 論文執筆のための作業【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
特になし

表現力

イン力
◎

15. ディスカッションのための準備【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 510 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究１（建築）出口清孝

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定。
卒業設計の提出は 1 月末日を予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
テーマ発表

2

資料検索 (1)3

資料検索 (2)4

研究企画の立案

5
6

論文の構成 (1)
論文の構成 (2)7フィールド調査の基礎

8

研究の企画推進9

先行研究のフォロー

10

先行研究の整理11

研究テーマ設定上の悩みの解決

12

論文の理論枠組の設定

13

論文の基本ルール

14

研究企画の展望内容
卒業論文のテーマを発表しディスカッ
ションを行う図書館及びオンラインデータベースの利用方法について指導する
自身のテーマと関係のある書籍や論文の検索の方法について指導する
テーマや仮説に対して、研究の手法や理論枠組、先行研究について発表しディスカッションを行う
論文の構成の仕方の基礎を指導する
学術論文を通じて論文の構成の仕方を学ぶ
論文作成時、人の話を聞いたり資料提供を依頼する際のフィールド調査の基
礎につい
て指導する
立案した仮説の研究の状況を発表しディスカッションを行う
先行研究の見つけ方、整理の仕方について指導する
出来る範囲で先行研究を整理したものを示してもらい、指導を行う
それぞれの学生が持っている研究テー
マ設定・推進上の悩みを聞き、解決の方策を考えるどのような枠組みで論文を書こうとしているか発表しディスカッションを行う註の付け方や参考文献表の作り方などについて一通り指導を行う
研究作業について発表してもらい、今後の展望について考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 卒業論文のテーマを考える
2. 実際に参考文献を探し、読んでおく
3. 実際に参考文献を探し、読んでおく
4. ディスカッションのための準備
5. 論文の構成を検討する
6. 学術論文を講読する。構成を検討する
7. フィールド調査、実験を行う
8. 発表及びディスカッションのための準備
9. 先行研究を見つける
10. 先行研究の整理
11. 実験やフィールド調査を行う
12. 実験やフィールド調査を行う
13. ディスカッションのための準備
14. 論文執筆のための作業【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
特になし

表現力

イン力
◎

15. ディスカッションのための準備【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 511 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究１（建築）吉田長行

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定。
卒業設計の提出は 1 月末日を予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
テーマ発表

2

資料検索 (1)3

資料検索 (2)4

研究企画の立案

5
6

論文の構成 (1)
論文の構成 (2)7フィールド調査の基礎

8

研究の企画推進9

先行研究のフォロー

10

先行研究の整理11

研究テーマ設定上の悩みの解決

12

論文の理論枠組の設定

13

論文の基本ルール

14

研究企画の展望内容
卒業論文のテーマを発表しディスカッ
ションを行う図書館及びオンラインデータベースの利用方法について指導する
自身のテーマと関係のある書籍や論文の検索の方法について指導する
テーマや仮説に対して、研究の手法や理論枠組、先行研究について発表しディスカッションを行う
論文の構成の仕方の基礎を指導する
学術論文を通じて論文の構成の仕方を学ぶ
論文作成時、人の話を聞いたり資料提供を依頼する際のフィールド調査の基
礎につい
て指導する
立案した仮説の研究の状況を発表しディスカッションを行う
先行研究の見つけ方、整理の仕方について指導する
出来る範囲で先行研究を整理したものを示してもらい、指導を行う
それぞれの学生が持っている研究テー
マ設定・推進上の悩みを聞き、解決の方策を考えるどのような枠組みで論文を書こうとしているか発表しディスカッションを行う註の付け方や参考文献表の作り方などについて一通り指導を行う
研究作業について発表してもらい、今後の展望について考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 卒業論文のテーマを考える
2. 実際に参考文献を探し、読んでおく
3. 実際に参考文献を探し、読んでおく
4. ディスカッションのための準備
5. 論文の構成を検討する
6. 学術論文を講読する。構成を検討する
7. フィールド調査、実験を行う
8. 発表及びディスカッションのための準備
9. 先行研究を見つける
10. 先行研究の整理
11. 実験やフィールド調査を行う
12. 実験やフィールド調査を行う
13. ディスカッションのための準備
14. 論文執筆のための作業【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
特になし

表現力

イン力
◎

15. ディスカッションのための準備【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 512 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究１（建築）岩佐明彦

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定。
卒業設計の提出は 1 月末日を予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
テーマ発表

2

資料検索 (1)3

資料検索 (2)4

研究企画の立案

5
6

論文の構成 (1)
論文の構成 (2)7フィールド調査の基礎

8

研究の企画推進9

先行研究のフォロー

10

先行研究の整理11

研究テーマ設定上の悩みの解決

12

論文の理論枠組の設定

13

論文の基本ルール

14

研究企画の展望内容
卒業論文のテーマを発表しディスカッ
ションを行う図書館及びオンラインデータベースの利用方法について指導する
自身のテーマと関係のある書籍や論文の検索の方法について指導する
テーマや仮説に対して、研究の手法や理論枠組、先行研究について発表しディスカッションを行う
論文の構成の仕方の基礎を指導する
学術論文を通じて論文の構成の仕方を学ぶ
論文作成時、人の話を聞いたり資料提供を依頼する際のフィールド調査の基
礎につい
て指導する
立案した仮説の研究の状況を発表しディスカッションを行う
先行研究の見つけ方、整理の仕方について指導する
出来る範囲で先行研究を整理したものを示してもらい、指導を行う
それぞれの学生が持っている研究テー
マ設定・推進上の悩みを聞き、解決の方策を考えるどのような枠組みで論文を書こうとしているか発表しディスカッションを行う註の付け方や参考文献表の作り方などについて一通り指導を行う
研究作業について発表してもらい、今後の展望について考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 卒業論文のテーマを考える
2. 実際に参考文献を探し、読んでおく
3. 実際に参考文献を探し、読んでおく
4. ディスカッションのための準備
5. 論文の構成を検討する
6. 学術論文を講読する。構成を検討する
7. フィールド調査、実験を行う
8. 発表及びディスカッションのための準備
9. 先行研究を見つける
10. 先行研究の整理
11. 実験やフィールド調査を行う
12. 実験やフィールド調査を行う
13. ディスカッションのための準備
14. 論文執筆のための作業【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
特になし

表現力

イン力
◎

15. ディスカッションのための準備【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 513 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究２（建築）北山 恒
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する

イン力◎

12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 514 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究２（建築）宮田雄二郎

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する

イン力◎

12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 515 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究２（建築）渡邉

眞理

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する

イン力◎

12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 516 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究２（建築）安藤直見

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する

イン力◎

12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 517 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究２（建築）下吹越 武人
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する

イン力◎

12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 518 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究２（建築）網野禎昭

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する

イン力◎

12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 519 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究２（建築）赤松佳珠子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する

イン力◎

12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 520 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究２（建築）浜田英明

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する

イン力◎

12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 521 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究２（建築）川久保 俊
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する

イン力◎

12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 522 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究２（建築）高村雅彦

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する

イン力◎

12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 523 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究２（建築）出口清孝

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する

イン力◎

12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 524 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究２（建築）吉田長行

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する

イン力◎

12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 525 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業研究２（建築）岩佐明彦

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する

イン力◎

12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 526 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計１（２０１８年度以前入学生）
北山 恒
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、設計を行う。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

【参考書】
各ゼミの担当教員から指示がある。
【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
設計のテーマについて

5

参考事例の研究（１）
参考事例の研究
（２）
敷地の選定

6

敷地調査（１）

7

敷地調査（２）8

11
12

テーマ・コンセプトの構
想（１）テーマ・コンセプトの構
想（２）テーマ・コンセプトの構
想（３）
計画案のスタディ（１）
計画案のスタディ（２）13

計画案のスタディ（３）

14

総括

3
4

9
10

内容
研究指導内容について確認する
テーマ・コンセプトの発表をし、ディスカッションを行う
テーマと関係のある設計事例について学ぶ
設計事例の長所・短所を考え、自身の設計に必要なポイントを考える
敷地を選定し発表する
それに対しディスカッションを行う
サイトサーベイの方法について指導する
敷地調査の結果を報告し、ディスカッ
ションを行う設計テーマの背景や必要性を明確化させ、今回の設計に活かす方策を考える
プログラムの設定、空間スキームの検討
空間スキームの発展的展開、スタディ
模型による検討
平面・断面計画の要点を指導する
平面・断面計画のスタディおよび模型による検討
先週からブラッシュアップを行った図
面や模型によってエスキースを行う
これまでに進んだ設計案を発表し、ディスカッションを行う。また，今後の展望と夏休み中にどんな作業を行う
か確認する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 一年間のスケジュールを検討する
2. テーマ・コンセプトを検討する
3. 設計事例を調べておく
4. 設計事例について調べておく
5. 敷地を検討する
6. 敷地に行ってみる・実測を行う
7. ディスカッションの準備
8. 興味のあるプログラムの事例を調査する
9. 興味のあるプログラムの事例を調査する
10. 興味のあるプログラムの事例を調査する
11. 平面図・断面図を描いてみる
12. 図面を描き、模型を作ってみる
13. 図面を描き、模型を作ってみる
14. ディスカッションの準備
15. 夏休み中の作業の確認【テキスト（教科書）】各ゼミの担当教員から指示がある。

— 527 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計１（２０１８年度以前入学生）
宮田雄二郎

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、設計を行う。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

【参考書】
各ゼミの担当教員から指示がある。
【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
設計のテーマについて

5

参考事例の研究（１）
参考事例の研究
（２）
敷地の選定

6

敷地調査（１）

7

敷地調査（２）8

11
12

テーマ・コンセプトの構
想（１）テーマ・コンセプトの構
想（２）テーマ・コンセプトの構
想（３）
計画案のスタディ（１）
計画案のスタディ（２）13

計画案のスタディ（３）

14

総括

3
4

9
10

内容
研究指導内容について確認する
テーマ・コンセプトの発表をし、ディスカッションを行う
テーマと関係のある設計事例について学ぶ
設計事例の長所・短所を考え、自身の設計に必要なポイントを考える
敷地を選定し発表する
それに対しディスカッションを行う
サイトサーベイの方法について指導する
敷地調査の結果を報告し、ディスカッ
ションを行う設計テーマの背景や必要性を明確化させ、今回の設計に活かす方策を考える
プログラムの設定、空間スキームの検討
空間スキームの発展的展開、スタディ
模型による検討
平面・断面計画の要点を指導する
平面・断面計画のスタディおよび模型による検討
先週からブラッシュアップを行った図
面や模型によってエスキースを行う
これまでに進んだ設計案を発表し、ディスカッションを行う。また，今後の展望と夏休み中にどんな作業を行う
か確認する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 一年間のスケジュールを検討する
2. テーマ・コンセプトを検討する
3. 設計事例を調べておく
4. 設計事例について調べておく
5. 敷地を検討する
6. 敷地に行ってみる・実測を行う
7. ディスカッションの準備
8. 興味のあるプログラムの事例を調査する
9. 興味のあるプログラムの事例を調査する
10. 興味のあるプログラムの事例を調査する
11. 平面図・断面図を描いてみる
12. 図面を描き、模型を作ってみる
13. 図面を描き、模型を作ってみる
14. ディスカッションの準備
15. 夏休み中の作業の確認【テキスト（教科書）】各ゼミの担当教員から指示がある。

— 528 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計１（２０１８年度以前入学生）
渡邉眞理

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、設計を行う。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

【参考書】
各ゼミの担当教員から指示がある。
【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
設計のテーマについて

5

参考事例の研究（１）
参考事例の研究
（２）
敷地の選定

6

敷地調査（１）

7

敷地調査（２）8

11
12

テーマ・コンセプトの構
想（１）テーマ・コンセプトの構
想（２）テーマ・コンセプトの構
想（３）
計画案のスタディ（１）
計画案のスタディ（２）13

計画案のスタディ（３）

14

総括

3
4

9
10

内容
研究指導内容について確認する
テーマ・コンセプトの発表をし、ディスカッションを行う
テーマと関係のある設計事例について学ぶ
設計事例の長所・短所を考え、自身の設計に必要なポイントを考える
敷地を選定し発表する
それに対しディスカッションを行う
サイトサーベイの方法について指導する
敷地調査の結果を報告し、ディスカッ
ションを行う設計テーマの背景や必要性を明確化させ、今回の設計に活かす方策を考える
プログラムの設定、空間スキームの検討
空間スキームの発展的展開、スタディ
模型による検討
平面・断面計画の要点を指導する
平面・断面計画のスタディおよび模型による検討
先週からブラッシュアップを行った図
面や模型によってエスキースを行う
これまでに進んだ設計案を発表し、ディスカッションを行う。また，今後の展望と夏休み中にどんな作業を行う
か確認する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 一年間のスケジュールを検討する
2. テーマ・コンセプトを検討する
3. 設計事例を調べておく
4. 設計事例について調べておく
5. 敷地を検討する
6. 敷地に行ってみる・実測を行う
7. ディスカッションの準備
8. 興味のあるプログラムの事例を調査する
9. 興味のあるプログラムの事例を調査する
10. 興味のあるプログラムの事例を調査する
11. 平面図・断面図を描いてみる
12. 図面を描き、模型を作ってみる
13. 図面を描き、模型を作ってみる
14. ディスカッションの準備
15. 夏休み中の作業の確認【テキスト（教科書）】各ゼミの担当教員から指示がある。

— 529 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計１（２０１８年度以前入学生）
安藤直見

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、設計を行う。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

【参考書】
各ゼミの担当教員から指示がある。
【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
設計のテーマについて

5

参考事例の研究（１）
参考事例の研究
（２）
敷地の選定

6

敷地調査（１）

7

敷地調査（２）8

11
12

テーマ・コンセプトの構
想（１）テーマ・コンセプトの構
想（２）テーマ・コンセプトの構
想（３）
計画案のスタディ（１）
計画案のスタディ（２）13

計画案のスタディ（３）

14

総括

3
4

9
10

内容
研究指導内容について確認する
テーマ・コンセプトの発表をし、ディスカッションを行う
テーマと関係のある設計事例について学ぶ
設計事例の長所・短所を考え、自身の設計に必要なポイントを考える
敷地を選定し発表する
それに対しディスカッションを行う
サイトサーベイの方法について指導する
敷地調査の結果を報告し、ディスカッ
ションを行う設計テーマの背景や必要性を明確化させ、今回の設計に活かす方策を考える
プログラムの設定、空間スキームの検討
空間スキームの発展的展開、スタディ
模型による検討
平面・断面計画の要点を指導する
平面・断面計画のスタディおよび模型による検討
先週からブラッシュアップを行った図
面や模型によってエスキースを行う
これまでに進んだ設計案を発表し、ディスカッションを行う。また，今後の展望と夏休み中にどんな作業を行う
か確認する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 一年間のスケジュールを検討する
2. テーマ・コンセプトを検討する
3. 設計事例を調べておく
4. 設計事例について調べておく
5. 敷地を検討する
6. 敷地に行ってみる・実測を行う
7. ディスカッションの準備
8. 興味のあるプログラムの事例を調査する
9. 興味のあるプログラムの事例を調査する
10. 興味のあるプログラムの事例を調査する
11. 平面図・断面図を描いてみる
12. 図面を描き、模型を作ってみる
13. 図面を描き、模型を作ってみる
14. ディスカッションの準備
15. 夏休み中の作業の確認【テキスト（教科書）】各ゼミの担当教員から指示がある。

— 530 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計１（２０１８年度以前入学生）
下吹越 武人
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、設計を行う。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

【参考書】
各ゼミの担当教員から指示がある。
【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
設計のテーマについて

5

参考事例の研究（１）
参考事例の研究
（２）
敷地の選定

6

敷地調査（１）

7

敷地調査（２）8

11
12

テーマ・コンセプトの構
想（１）テーマ・コンセプトの構
想（２）テーマ・コンセプトの構
想（３）
計画案のスタディ（１）
計画案のスタディ（２）13

計画案のスタディ（３）

14

総括

3
4

9
10

内容
研究指導内容について確認する
テーマ・コンセプトの発表をし、ディスカッションを行う
テーマと関係のある設計事例について学ぶ
設計事例の長所・短所を考え、自身の設計に必要なポイントを考える
敷地を選定し発表する
それに対しディスカッションを行う
サイトサーベイの方法について指導する
敷地調査の結果を報告し、ディスカッ
ションを行う設計テーマの背景や必要性を明確化させ、今回の設計に活かす方策を考える
プログラムの設定、空間スキームの検討
空間スキームの発展的展開、スタディ
模型による検討
平面・断面計画の要点を指導する
平面・断面計画のスタディおよび模型による検討
先週からブラッシュアップを行った図
面や模型によってエスキースを行う
これまでに進んだ設計案を発表し、ディスカッションを行う。また，今後の展望と夏休み中にどんな作業を行う
か確認する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 一年間のスケジュールを検討する
2. テーマ・コンセプトを検討する
3. 設計事例を調べておく
4. 設計事例について調べておく
5. 敷地を検討する
6. 敷地に行ってみる・実測を行う
7. ディスカッションの準備
8. 興味のあるプログラムの事例を調査する
9. 興味のあるプログラムの事例を調査する
10. 興味のあるプログラムの事例を調査する
11. 平面図・断面図を描いてみる
12. 図面を描き、模型を作ってみる
13. 図面を描き、模型を作ってみる
14. ディスカッションの準備
15. 夏休み中の作業の確認【テキスト（教科書）】各ゼミの担当教員から指示がある。

— 531 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計１（２０１８年度以前入学生）
網野禎昭

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、設計を行う。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

【参考書】
各ゼミの担当教員から指示がある。
【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
設計のテーマについて

5

参考事例の研究（１）
参考事例の研究
（２）
敷地の選定

6

敷地調査（１）

7

敷地調査（２）8

11
12

テーマ・コンセプトの構
想（１）テーマ・コンセプトの構
想（２）テーマ・コンセプトの構
想（３）
計画案のスタディ（１）
計画案のスタディ（２）13

計画案のスタディ（３）

14

総括

3
4

9
10

内容
研究指導内容について確認する
テーマ・コンセプトの発表をし、ディスカッションを行う
テーマと関係のある設計事例について学ぶ
設計事例の長所・短所を考え、自身の設計に必要なポイントを考える
敷地を選定し発表する
それに対しディスカッションを行う
サイトサーベイの方法について指導する
敷地調査の結果を報告し、ディスカッ
ションを行う設計テーマの背景や必要性を明確化させ、今回の設計に活かす方策を考える
プログラムの設定、空間スキームの検討
空間スキームの発展的展開、スタディ
模型による検討
平面・断面計画の要点を指導する
平面・断面計画のスタディおよび模型による検討
先週からブラッシュアップを行った図
面や模型によってエスキースを行う
これまでに進んだ設計案を発表し、ディスカッションを行う。また，今後の展望と夏休み中にどんな作業を行う
か確認する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 一年間のスケジュールを検討する
2. テーマ・コンセプトを検討する
3. 設計事例を調べておく
4. 設計事例について調べておく
5. 敷地を検討する
6. 敷地に行ってみる・実測を行う
7. ディスカッションの準備
8. 興味のあるプログラムの事例を調査する
9. 興味のあるプログラムの事例を調査する
10. 興味のあるプログラムの事例を調査する
11. 平面図・断面図を描いてみる
12. 図面を描き、模型を作ってみる
13. 図面を描き、模型を作ってみる
14. ディスカッションの準備
15. 夏休み中の作業の確認【テキスト（教科書）】各ゼミの担当教員から指示がある。

— 532 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計１（２０１８年度以前入学生）
赤松佳珠子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、設計を行う。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

【参考書】
各ゼミの担当教員から指示がある。
【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
設計のテーマについて

5

参考事例の研究（１）
参考事例の研究
（２）
敷地の選定

6

敷地調査（１）

7

敷地調査（２）8

11
12

テーマ・コンセプトの構
想（１）テーマ・コンセプトの構
想（２）テーマ・コンセプトの構
想（３）
計画案のスタディ（１）
計画案のスタディ（２）13

計画案のスタディ（３）

14

総括

3
4

9
10

内容
研究指導内容について確認する
テーマ・コンセプトの発表をし、ディスカッションを行う
テーマと関係のある設計事例について学ぶ
設計事例の長所・短所を考え、自身の設計に必要なポイントを考える
敷地を選定し発表する
それに対しディスカッションを行う
サイトサーベイの方法について指導する
敷地調査の結果を報告し、ディスカッ
ションを行う設計テーマの背景や必要性を明確化させ、今回の設計に活かす方策を考える
プログラムの設定、空間スキームの検討
空間スキームの発展的展開、スタディ
模型による検討
平面・断面計画の要点を指導する
平面・断面計画のスタディおよび模型による検討
先週からブラッシュアップを行った図
面や模型によってエスキースを行う
これまでに進んだ設計案を発表し、ディスカッションを行う。また，今後の展望と夏休み中にどんな作業を行う
か確認する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 一年間のスケジュールを検討する
2. テーマ・コンセプトを検討する
3. 設計事例を調べておく
4. 設計事例について調べておく
5. 敷地を検討する
6. 敷地に行ってみる・実測を行う
7. ディスカッションの準備
8. 興味のあるプログラムの事例を調査する
9. 興味のあるプログラムの事例を調査する
10. 興味のあるプログラムの事例を調査する
11. 平面図・断面図を描いてみる
12. 図面を描き、模型を作ってみる
13. 図面を描き、模型を作ってみる
14. ディスカッションの準備
15. 夏休み中の作業の確認【テキスト（教科書）】各ゼミの担当教員から指示がある。

— 533 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計１（２０１８年度以前入学生）
浜田英明

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、設計を行う。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

【参考書】
各ゼミの担当教員から指示がある。
【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
設計のテーマについて

5

参考事例の研究（１）
参考事例の研究
（２）
敷地の選定

6

敷地調査（１）

7

敷地調査（２）8

11
12

テーマ・コンセプトの構
想（１）テーマ・コンセプトの構
想（２）テーマ・コンセプトの構
想（３）
計画案のスタディ（１）
計画案のスタディ（２）13

計画案のスタディ（３）

14

総括

3
4

9
10

内容
研究指導内容について確認する
テーマ・コンセプトの発表をし、ディスカッションを行う
テーマと関係のある設計事例について学ぶ
設計事例の長所・短所を考え、自身の設計に必要なポイントを考える
敷地を選定し発表する
それに対しディスカッションを行う
サイトサーベイの方法について指導する
敷地調査の結果を報告し、ディスカッ
ションを行う設計テーマの背景や必要性を明確化させ、今回の設計に活かす方策を考える
プログラムの設定、空間スキームの検討
空間スキームの発展的展開、スタディ
模型による検討
平面・断面計画の要点を指導する
平面・断面計画のスタディおよび模型による検討
先週からブラッシュアップを行った図
面や模型によってエスキースを行う
これまでに進んだ設計案を発表し、ディスカッションを行う。また，今後の展望と夏休み中にどんな作業を行う
か確認する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 一年間のスケジュールを検討する
2. テーマ・コンセプトを検討する
3. 設計事例を調べておく
4. 設計事例について調べておく
5. 敷地を検討する
6. 敷地に行ってみる・実測を行う
7. ディスカッションの準備
8. 興味のあるプログラムの事例を調査する
9. 興味のあるプログラムの事例を調査する
10. 興味のあるプログラムの事例を調査する
11. 平面図・断面図を描いてみる
12. 図面を描き、模型を作ってみる
13. 図面を描き、模型を作ってみる
14. ディスカッションの準備
15. 夏休み中の作業の確認【テキスト（教科書）】各ゼミの担当教員から指示がある。

— 534 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計１（２０１８年度以前入学生）
川久保 俊
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、設計を行う。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

【参考書】
各ゼミの担当教員から指示がある。
【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
設計のテーマについて

5

参考事例の研究（１）
参考事例の研究
（２）
敷地の選定

6

敷地調査（１）

7

敷地調査（２）8

11
12

テーマ・コンセプトの構
想（１）テーマ・コンセプトの構
想（２）テーマ・コンセプトの構
想（３）
計画案のスタディ（１）
計画案のスタディ（２）13

計画案のスタディ（３）

14

総括

3
4

9
10

内容
研究指導内容について確認する
テーマ・コンセプトの発表をし、ディスカッションを行う
テーマと関係のある設計事例について学ぶ
設計事例の長所・短所を考え、自身の設計に必要なポイントを考える
敷地を選定し発表する
それに対しディスカッションを行う
サイトサーベイの方法について指導する
敷地調査の結果を報告し、ディスカッ
ションを行う設計テーマの背景や必要性を明確化させ、今回の設計に活かす方策を考える
プログラムの設定、空間スキームの検討
空間スキームの発展的展開、スタディ
模型による検討
平面・断面計画の要点を指導する
平面・断面計画のスタディおよび模型による検討
先週からブラッシュアップを行った図
面や模型によってエスキースを行う
これまでに進んだ設計案を発表し、ディスカッションを行う。また，今後の展望と夏休み中にどんな作業を行う
か確認する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 一年間のスケジュールを検討する
2. テーマ・コンセプトを検討する
3. 設計事例を調べておく
4. 設計事例について調べておく
5. 敷地を検討する
6. 敷地に行ってみる・実測を行う
7. ディスカッションの準備
8. 興味のあるプログラムの事例を調査する
9. 興味のあるプログラムの事例を調査する
10. 興味のあるプログラムの事例を調査する
11. 平面図・断面図を描いてみる
12. 図面を描き、模型を作ってみる
13. 図面を描き、模型を作ってみる
14. ディスカッションの準備
15. 夏休み中の作業の確認【テキスト（教科書）】各ゼミの担当教員から指示がある。

— 535 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計１（２０１８年度以前入学生）
高村雅彦

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、設計を行う。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

【参考書】
各ゼミの担当教員から指示がある。
【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
設計のテーマについて

5

参考事例の研究（１）
参考事例の研究
（２）
敷地の選定

6

敷地調査（１）

7

敷地調査（２）8

11
12

テーマ・コンセプトの構
想（１）テーマ・コンセプトの構
想（２）テーマ・コンセプトの構
想（３）
計画案のスタディ（１）
計画案のスタディ（２）13

計画案のスタディ（３）

14

総括

3
4

9
10

内容
研究指導内容について確認する
テーマ・コンセプトの発表をし、ディスカッションを行う
テーマと関係のある設計事例について学ぶ
設計事例の長所・短所を考え、自身の設計に必要なポイントを考える
敷地を選定し発表する
それに対しディスカッションを行う
サイトサーベイの方法について指導する
敷地調査の結果を報告し、ディスカッ
ションを行う設計テーマの背景や必要性を明確化させ、今回の設計に活かす方策を考える
プログラムの設定、空間スキームの検討
空間スキームの発展的展開、スタディ
模型による検討
平面・断面計画の要点を指導する
平面・断面計画のスタディおよび模型による検討
先週からブラッシュアップを行った図
面や模型によってエスキースを行う
これまでに進んだ設計案を発表し、ディスカッションを行う。また，今後の展望と夏休み中にどんな作業を行う
か確認する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 一年間のスケジュールを検討する
2. テーマ・コンセプトを検討する
3. 設計事例を調べておく
4. 設計事例について調べておく
5. 敷地を検討する
6. 敷地に行ってみる・実測を行う
7. ディスカッションの準備
8. 興味のあるプログラムの事例を調査する
9. 興味のあるプログラムの事例を調査する
10. 興味のあるプログラムの事例を調査する
11. 平面図・断面図を描いてみる
12. 図面を描き、模型を作ってみる
13. 図面を描き、模型を作ってみる
14. ディスカッションの準備
15. 夏休み中の作業の確認【テキスト（教科書）】各ゼミの担当教員から指示がある。

— 536 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計１（２０１８年度以前入学生）
出口清孝

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、設計を行う。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

【参考書】
各ゼミの担当教員から指示がある。
【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
設計のテーマについて

5

参考事例の研究（１）
参考事例の研究
（２）
敷地の選定

6

敷地調査（１）

7

敷地調査（２）8

11
12

テーマ・コンセプトの構
想（１）テーマ・コンセプトの構
想（２）テーマ・コンセプトの構
想（３）
計画案のスタディ（１）
計画案のスタディ（２）13

計画案のスタディ（３）

14

総括

3
4

9
10

内容
研究指導内容について確認する
テーマ・コンセプトの発表をし、ディスカッションを行う
テーマと関係のある設計事例について学ぶ
設計事例の長所・短所を考え、自身の設計に必要なポイントを考える
敷地を選定し発表する
それに対しディスカッションを行う
サイトサーベイの方法について指導する
敷地調査の結果を報告し、ディスカッ
ションを行う設計テーマの背景や必要性を明確化させ、今回の設計に活かす方策を考える
プログラムの設定、空間スキームの検討
空間スキームの発展的展開、スタディ
模型による検討
平面・断面計画の要点を指導する
平面・断面計画のスタディおよび模型による検討
先週からブラッシュアップを行った図
面や模型によってエスキースを行う
これまでに進んだ設計案を発表し、ディスカッションを行う。また，今後の展望と夏休み中にどんな作業を行う
か確認する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 一年間のスケジュールを検討する
2. テーマ・コンセプトを検討する
3. 設計事例を調べておく
4. 設計事例について調べておく
5. 敷地を検討する
6. 敷地に行ってみる・実測を行う
7. ディスカッションの準備
8. 興味のあるプログラムの事例を調査する
9. 興味のあるプログラムの事例を調査する
10. 興味のあるプログラムの事例を調査する
11. 平面図・断面図を描いてみる
12. 図面を描き、模型を作ってみる
13. 図面を描き、模型を作ってみる
14. ディスカッションの準備
15. 夏休み中の作業の確認【テキスト（教科書）】各ゼミの担当教員から指示がある。

— 537 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計１（２０１８年度以前入学生）
吉田

長行

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、設計を行う。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

【参考書】
各ゼミの担当教員から指示がある。
【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
設計のテーマについて

5

参考事例の研究（１）
参考事例の研究
（２）
敷地の選定

6

敷地調査（１）

7

敷地調査（２）8

11
12

テーマ・コンセプトの構
想（１）テーマ・コンセプトの構
想（２）テーマ・コンセプトの構
想（３）
計画案のスタディ（１）
計画案のスタディ（２）13

計画案のスタディ（３）

14

総括

3
4

9
10

内容
研究指導内容について確認する
テーマ・コンセプトの発表をし、ディスカッションを行う
テーマと関係のある設計事例について学ぶ
設計事例の長所・短所を考え、自身の設計に必要なポイントを考える
敷地を選定し発表する
それに対しディスカッションを行う
サイトサーベイの方法について指導する
敷地調査の結果を報告し、ディスカッ
ションを行う設計テーマの背景や必要性を明確化させ、今回の設計に活かす方策を考える
プログラムの設定、空間スキームの検討
空間スキームの発展的展開、スタディ
模型による検討
平面・断面計画の要点を指導する
平面・断面計画のスタディおよび模型による検討
先週からブラッシュアップを行った図
面や模型によってエスキースを行う
これまでに進んだ設計案を発表し、ディスカッションを行う。また，今後の展望と夏休み中にどんな作業を行う
か確認する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 一年間のスケジュールを検討する
2. テーマ・コンセプトを検討する
3. 設計事例を調べておく
4. 設計事例について調べておく
5. 敷地を検討する
6. 敷地に行ってみる・実測を行う
7. ディスカッションの準備
8. 興味のあるプログラムの事例を調査する
9. 興味のあるプログラムの事例を調査する
10. 興味のあるプログラムの事例を調査する
11. 平面図・断面図を描いてみる
12. 図面を描き、模型を作ってみる
13. 図面を描き、模型を作ってみる
14. ディスカッションの準備
15. 夏休み中の作業の確認【テキスト（教科書）】各ゼミの担当教員から指示がある。

— 538 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計１（２０１８年度以前入学生）
岩佐明彦

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、設計を行う。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

【参考書】
各ゼミの担当教員から指示がある。
【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
設計のテーマについて

5

参考事例の研究（１）
参考事例の研究
（２）
敷地の選定

6

敷地調査（１）

7

敷地調査（２）8

11
12

テーマ・コンセプトの構
想（１）テーマ・コンセプトの構
想（２）テーマ・コンセプトの構
想（３）
計画案のスタディ（１）
計画案のスタディ（２）13

計画案のスタディ（３）

14

総括

3
4

9
10

内容
研究指導内容について確認する
テーマ・コンセプトの発表をし、ディスカッションを行う
テーマと関係のある設計事例について学ぶ
設計事例の長所・短所を考え、自身の設計に必要なポイントを考える
敷地を選定し発表する
それに対しディスカッションを行う
サイトサーベイの方法について指導する
敷地調査の結果を報告し、ディスカッ
ションを行う設計テーマの背景や必要性を明確化させ、今回の設計に活かす方策を考える
プログラムの設定、空間スキームの検討
空間スキームの発展的展開、スタディ
模型による検討
平面・断面計画の要点を指導する
平面・断面計画のスタディおよび模型による検討
先週からブラッシュアップを行った図
面や模型によってエスキースを行う
これまでに進んだ設計案を発表し、ディスカッションを行う。また，今後の展望と夏休み中にどんな作業を行う
か確認する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 一年間のスケジュールを検討する
2. テーマ・コンセプトを検討する
3. 設計事例を調べておく
4. 設計事例について調べておく
5. 敷地を検討する
6. 敷地に行ってみる・実測を行う
7. ディスカッションの準備
8. 興味のあるプログラムの事例を調査する
9. 興味のあるプログラムの事例を調査する
10. 興味のあるプログラムの事例を調査する
11. 平面図・断面図を描いてみる
12. 図面を描き、模型を作ってみる
13. 図面を描き、模型を作ってみる
14. ディスカッションの準備
15. 夏休み中の作業の確認【テキスト（教科書）】各ゼミの担当教員から指示がある。

— 539 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計２（２０１８年度以前入学生）
北山 恒
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める
12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 540 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計２（２０１８年度以前入学生）
宮田雄二郎

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める
12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 541 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計２（２０１８年度以前入学生）
渡邉眞理

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める
12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 542 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計２（２０１８年度以前入学生）
安藤直見

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める
12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 543 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計２（２０１８年度以前入学生）
下吹越 武人
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める
12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 544 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計２（２０１８年度以前入学生）
網野禎昭

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める
12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 545 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計２（２０１８年度以前入学生）
赤松佳珠子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める
12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 546 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計２（２０１８年度以前入学生）
浜田英明

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める
12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 547 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計２（２０１８年度以前入学生）
川久保 俊
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める
12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 548 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計２（２０１８年度以前入学生）
高村雅彦

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める
12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 549 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計２（２０１８年度以前入学生）
出口清孝

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める
12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 550 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計２（２０１８年度以前入学生）
吉田

長行

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める
12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 551 —

発行日：2019/5/1

ADE400NB

卒業設計２（２０１８年度以前入学生）
岩佐明彦

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文と卒業設計をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
卒業論文の提出は 10 月末日を予定
卒業設計の提出は 1 月末日を予定【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
研究進度の報告2
3

執筆・提出スケジュールの組み方研究を進めていく上の悩みの解決

4

卒業設計に向けて

5

論文の基本ルール6

文献リストの作成

7

論文の目次

8

論文の一部を書いてみる（１）
論文の一部を書いてみる
（２）

9

10

文章の推敲（１）11

文章の推敲（２）12

プレゼンテーションの基礎
プレゼンテーションの実
践
発表

13
14

内容
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
論文の執筆進度の計画をする
論文執筆にあたり、実験内容や調査内
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
研究テーマを固めるために、梗概の素案を書いてみる
自分の研究関心を理論的に明確に整理して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
プレゼンテーションの練習を行う
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める
12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める
13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある【参考書】
各ゼミの教員から指示がある【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline and objectives】
In the culmination of 4 years of study, under guidance from supervisors
students will complete and submit their thesis and designs in order tograduate. Topics will be decided through discussion with supervisors.

— 552 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）
安藤直見

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 553 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）
赤松佳珠子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 554 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）
高村雅彦

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 555 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）
浜田

英明

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 556 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）
出口清孝

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 557 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）
吉田長行

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 558 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）
渡邉眞理

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 559 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）
下吹越 武人
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 560 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）
網野禎昭

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 561 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）
川久保 俊
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 562 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）
岩佐

明彦

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 563 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）
北山 恒
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 564 —

発行日：2019/5/1

BSP100NB

スプリングセミナー（２０１９年度以降入学生）
宮田雄二郎

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
体験型セミナーを通して幅広く建築全体の領域に触れながら、大学における学びの姿勢を理解する。
【到達目標】
デザイン工学部は、より人間的側面を重視しながら新しいものを創造する「総合デザイン」の習得を学習目標に掲げている。そのなかで、建築学科は人、モノ、社会、自然を観察し、そこに潜む問題を発見・認識することを考えることができる人材の養成を目指す。すなわち、従来の技能に加えて、歴史を認識
し、環境を考え、技術者倫理をふまえながら、新しい「美」を実現することを目指すのである。このような能力開発は、従来の座学的な教育課程では実現し難い部分であった。そこで、この科目では実践的な実習により、その基礎を把握するために全教員の指導の下に様々な体験型セミナーを実施し、建築全体の枠組みの基礎を理解する。テーマは、各教員からそれぞれ提示される。
こうした理解を進めながら、一部の学生は数学や物理などの基礎学力のリメ
ディアル教育に重点を置くことが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
大学における学習方法が高校までのそれと大きく異なることを把握し、学ぶことの重要性や楽しさを認識して、大学での学習生活をスムーズに始められるように支援する。そのため、専任教員が少人数のセミナー形式で担当する。
全体ガイダンスを経て、自分が所属するセミナーの各担当教員からの指示に従うこととなる。
授業の概要は、ガイダンス、作品発表、建築調査、街歩きなど、実際のものを学ぶことが主な内容となる建築に触れる初めての経験を通して、大学での学ぶ姿勢や都市と建築が持つ奥の深さを感じてみる。

・情報機器の操作に慣れる【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み：連続三回欠席・半期で四回欠席の者は成績評価の対象外とします。
課題の提出：各指導教員が指示したレポート・ウォークラリーのレポート提出により評価します。
その他：適宜、セミナーの教員から指示された課題に対して評価を行います。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
各セミナーにおいて、適宜、PC や授業支援システム、IAE サーバーを利用する。
【Outline and objectives】
Through hands-on seminars touching on all areas in architecture,
students will understand the types of studies conducted at university.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (1)
各教員により，専門領域の紹介をパ
学科全体ガイダンス
ワーポイントを用いて説明する．
2
ガイダンス (2)
各教員により，専門領域の作品，論
個別ガイダンス・履修指 文，卒業論文，卒業設計の紹介
導3スプリングセミナー (1) 「アーキテクトマインド」について，
学科全体
ＩＡＥサーバーとＣＡＲＥＳＳ（履修支援システム）のガイダンス
4スプリングセミナー (2)ＲＦＣ，ＰｉｎＢｏａｒｄのガイダン
学科全体
ス
5
スプリングセミナー (3)セミナーの指導教員が課題を示し，進個別セミナー
め方について説明する。
*リメディアル教育：数学
6
スプリングセミナー (4)課題に関連する資料を収集しセミナー
個別セミナー
内で共有する。
*リメディアル教育：数学
7
スプリングセミナー (5)課題に関して収集した資料を用いてセ個別セミナー
ミナー内でディスカッションする。
8
ウォークラリー
5 月最終土曜日に実施。その後、レ上野〜市谷，東京〜市谷， ポートの作成。
代官山〜市谷，銀座〜市谷，巣鴨〜市谷，谷中〜
市谷，表参道〜市谷の各
コースにわかれ，建物，
町並みの調査をおこなう．
9スプリングセミナー (6)ウォークラリーの振り返り及び新しい
個別セミナー
気付きについてディスカッションする。
10
スプリングセミナー (7)
課題に関するディスカッションを元個別セミナーに、さらに資料を収集し知見を深める。
*リメディアル教育：物理
11
スプリングセミナー (8)グループに分かれて課題に取り組む。
個別セミナー*リメディアル教育：物理
12
スプリングセミナー (9)課題の中間成果を発表し，指導教員よ個別セミナー
りアドバイスを受ける。
13
スプリングセミナー (10) アドバイスを受けてより進化させ，課個別セミナー
題の成果をグループ毎で発表する。
14
スプリングセミナー総括 レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・書籍を読む（建築にとらわれなくてよい）
・建築雑誌・建築書籍を読む— 565 —

発行日：2019/5/1

DES100NB

基礎表現１（２０１９年度以降入学生）
阿部雅世

開講時期：春学期集中/Intensive(Spring) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
３次元空間（立体）の構成および表現方法【成績評価の方法と基準】
課題提出作品（50%），授業への取り組み（50%）。

【到達目標】
建築を学ぶ上で必要な３次元空間（立体）を構成する感覚を養う。そのためには，対象とする環境や事物のスケッチやデッサン，写真撮影を行う。さま
ざまな対象である「モノ」に触れ，観察し，モノの本質と内在する美を見いだ
し，それらを描きとる。小さな目的空間とその環境の関係性を考える。さらに，模型など立体によりさまざまな構成を行い，意味を見つけ出す。それを第三者にどう伝えてゆくのか。表現して行く方法も学ぶ。

【学生の意見等からの気づき】
なし【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
私たちの日常生活にかかわる環境、見慣れた生活環境においては、特別な思い入れも持たずに通り過ぎてしまうことが多い。しかし「モノ」や「空間」を創造するものにとって、小さくとも何か光るものを造形言語として見出さねばならない。その「ことば」を見出すために、スケッチやデッサンなどさまざ
まな方法をもちいる。対象である風景、ものを描く。撮影する。エスキス模型をつくってみる。小さなものから、モノによっては原寸まで。そのスケー
ルは、教員相談、指示によって変化する。

【学生が準備すべき機器他】
PC によるプレゼンテーションボードの作成、液晶プロジェクターによる映像表現。
【その他の重要事項】※履修希望者が多数の場合は，抽選で選考する．詳細は４月初旬に実施するガイダンスで説明するので，履修希望者は必ず出席すること．
授業のみでなく、自らフィールドサーヴェイを行いモノをつくりだすための素材にふれ使ってみる。それによって素材の物性や効果が変わることを知る。
より多くの素材や空間にふれることが大事である。
【Outline and objectives】
This course focuses on 3-dimensional (solid body) structures andrepresentation methods.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第 1、2 回 ガイダンス、造形デザイ
ン基礎講義１
第３、４ スタディ１
回

第５、６ スタディ２
回
第７、８ スタディ３
回
第９、１ スタディ４
０回

第 １ １ 、 スタディ５
１２回
第 １ ３ 、 まとめ１
１４回
第 １ ５ 、 中間発表
１６回
第 １ ７ 、 スタディ６
１８回

第 １ ９ 、 プレゼンテーション
２０回
第 ２ １ 、 プレゼンテーション
２２回
第２３、2 プレゼンテーション
４回
第 ２ ５ 、 講評会準備
２６回
第 ２ ７ 、 講評会
２８回

内容
課題説明、方法と手順、 課題に関する造形デザイン基礎講義１、個人或いはグループ分け
各々の課題に合わせて個人、またはグループにて初期のスタディを行う。あるものを観察したり、スケッチを繰り返すことで対象を意識化する。
造形言語としてのイメージの抽出。
対象を理解し、デザインを発展させるために、思考のプロセスを描いたり、スタディ模型やドローイングを行う。
スケッチやドローイング、模型によるスタディを繰り返したり、グループによるディスカッションを行うことで思考を深める。
一つの造形に終始するのではなく、考え付くかぎり多数の模型を作製してみる。
中間発表へ向けて、スタディ内容を模型やドローイングにまとめる。
中間発表を行う。他者の考えを聞くことで自分たちの思考をより深める。
対象とする環境には、つよく関わるであろう歴史、都市、建築、ランドス
ケープ、モノなどがある。その関係性を考える。
多くのコンセプト模型からもっとも表現したい空間模型を制作する。
モノの大きさ、かたち、比例、材質などを考え、プレゼン模型を制作する。
環境を考慮し、プレゼン模型の最終段
階を制作する。
プレゼンのシナリオを作成する。
講評会に向けた最終準備を行う
パワーポイント、模型、プレゼンボー
ドなどにより作品発表、講評を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
モノをつくりだすための素材を授業外で自ら探索する（素材体験）。
【テキスト（教科書）】
特に定めないが、プログラムにしたがって必要とおもわれる資料は、その都度配布する。
【参考書】『鉛筆デッサン入門』遊友出版。『鉛筆で描く』マール社。

— 566 —

発行日：2019/5/1

DES100NB

基礎表現２（２０１９年度以降入学生）
栗原良彰

開講時期：秋学期集中/Intensive(Fall) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
３次元空間（立体）の構成および表現方法【到達目標】
建築を学ぶ上で必要な３次元空間（立体）を構成する感覚を養う。そのためには，対象とする環境や事物のスケッチやデッサン，写真撮影を行う。さま
ざまな対象である「モノ」に触れ，観察し，モノの本質と内在する美を見いだ
し，それらを描きとる。小さな目的空間とその環境の関係性を考える。さらに，模型など立体によりさまざまな構成を行い，意味を見つけ出す。それを第三者にどう伝えてゆくのか。表現して行く方法も学ぶ。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

○

◎

◎

◎

【参考書】
『鉛筆デッサン入門』遊友出版。
『鉛筆で描く』マール社。
【成績評価の方法と基準】
課題提出作品，授業への取り組み，演習内容による。
【学生の意見等からの気づき】
なし【学生が準備すべき機器他】
PC によるプレゼンテーションボードの作成、液晶プロジェクターによる映像
表現。

イン力
◎

【テキスト（教科書）】
特に定めないが、プログラムにしたがって必要とおもわれる資料は、その都度配布する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
私たちの日常生活にかかわる環境、見慣れた生活環境においては、特別な思い入れも持たずに通り過ぎてしまうことが多い。しかし「モノ」や「空間」を創造するものにとって、小さくとも何か光るものを造形言語として見出さねばならない。その「ことば」を見出すために、スケッチやデッサンなどさまざ
まな方法をもちいる。対象である風景、ものを描く。撮影する。エスキス模型をつくってみる。小さなものから、モノによっては原寸まで。そのスケー
ルは、教員相談、指示によって変化する。

【その他の重要事項】※履修希望者が多数の場合は，抽選で選考する．詳細は４月初旬に実施するガイダンスで説明するので，履修希望者は必ず出席すること．
授業のみでなく、自らフィールドサーヴェイを行いモノをつくりだすための素材にふれ使ってみる。それによって素材の物性や効果が変わることを知る。
より多くの素材や空間にふれることが大事である。
【Outline and objectives】
This course focuses on 3-dimensional (solid body) structures andrepresentation methods.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第 1、2 回 ガイダンス、造形デザイ
ン基礎講義１
第３、４ スタディ１
回

第５、６ スタディ２
回
第７、８ スタディ３
回
第９、１ スタディ４
０回

第 １ １ 、 スタディ５
１２回
第 １ ３ 、 まとめ１
１４回
第 １ ５ 、 中間発表
１６回
第 １ ７ 、 スタディ６
１８回

第 １ ９ 、 プレゼンテーション
２０回
第 ２ １ 、 プレゼンテーション
２２回
第２３、2 プレゼンテーション
４回
第 ２ ５ 、 講評会準備
２６回
第 ２ ７ 、 講評会
２８回

内容
課題説明、方法と手順、 課題に関する造形デザイン基礎講義１、個人或いはグループ分け
各々の課題に合わせて個人、またはグループにて初期のスタディを行う。あるものを観察したり、スケッチを繰り返すことで対象を意識化する。
造形言語としてのイメージの抽出。
対象を理解し、デザインを発展させるために、思考のプロセスを描いたり、スタディ模型やドローイングを行う。
スケッチやドローイング、模型によるスタディを繰り返したり、グループによるディスカッションを行うことで思考を深める。
一つの造形に終始するのではなく、考え付くかぎり多数の模型を作製してみる。
中間発表へ向けて、スタディ内容を模型やドローイングにまとめる。
中間発表を行う。他者の考えを聞くことで自分たちの思考をより深める。
対象とする環境には、つよく関わるであろう歴史、都市、建築、ランドス
ケープ、モノなどがある。その関係性を考える。
多くのコンセプト模型からもっとも表現したい空間模型を制作する。
モノの大きさ、かたち、比例、材質などを考え、プレゼン模型を制作する。
環境を考慮し、プレゼン模型の最終段
階を制作する。
プレゼンのシナリオを作成する。
講評会に向けた最終準備を行う
パワーポイント、模型、プレゼンボー
ドなどにより作品発表、講評を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
モノをつくりだすための素材を授業外で自ら探索する（素材体験）。

— 567 —

発行日：2019/5/1

PRI100NB

コンピュータリテラシー X（２０１９年度以降入学生）
福嶋勝浩

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会においてコンピュータを用いて目的とする作業を行うための知識と能力（コンピュータリテラシー）を持ち合わせておくことは必要不可欠である。そこで本講義では、実際にコンピュータを操作しながら情報処理、分析に係わる基礎的素養を養う。
【到達目標】
・コンピュータの基礎的操作方法を習得する
・画像、動画、数値情報等の様々なデータを処理する能力を養う・コンピュータを用いたアナリシス、プレゼンテーション方法の基礎を身につける【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
コンピュータを用いた実践形式の講義を展開する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
情報のやり取り3
情報の検索収集

4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14

内容
コンピュータの基本操作
電子メール、to/cc/bcc
インターネット、WWW、検索エンジ
ン、SNS
ドキュメンテーション
文書作成、ドキュメンテーションソフ
トの基本操作情報の単純処理
表計算ソフト、データ集計
情報の高度処理
マクロ、プログラミング
情報の分析
グラフ作成、結果考察
ビジュアル表現（１）ビジュアル表現の構成要素（文字表
現、写真表現 etc）
ビジュアル表現（２）画像加工、画像処理、カラーリング、
レイアウト技法
ビジュアル表現（３）タイポグラフィー、DTP (デスクトッ
プパブリッシング)
プレゼンテーション（１） プレゼンテーションの基本的考え方、
プレゼンテーションソフトウェアの基本操作
プレゼンテーション（２） 効果的なプレゼンテーション手法、ビジュアルプレゼンテーション
情報の発信
HTML、ホームページ作成
総復習と発展話題
ICT、IoT、ビッグデータ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
コンピュータを操作する上でブラインドタッチができることが望ましい。ブラインドタッチができない者は講義時の時間外に適宜練習すること。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
改訂新版 標準教科書
論社

よくわかる情報リテラシー

岡本敏雄 監修

技術評【成績評価の方法と基準】
演習（100%）の結果より判断する。毎回演習を行うので体調不良等のやむを得ない場合以外の欠席や遅刻には十分に注意すること。欠席と遅刻の合計回
数が 5 回に達した場合は評価しない。
【学生の意見等からの気づき】
開講初年度のため、フィードバックは来年度より行う。
【Outline and objectives】
・ Learn the basic operation method of the computer・ Develop the ability to process various data such as images, videos andnumerical information
・ Acquire the basis of analysis and presentation methods using acomputer— 568 —

発行日：2019/5/1

PRI100NB

コンピュータリテラシー Y（２０１９年度以降入学生）
福嶋勝浩

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会においてコンピュータを用いて目的とする作業を行うための知識と能力（コンピュータリテラシー）を持ち合わせておくことは必要不可欠である。そこで本講義では、実際にコンピュータを操作しながら情報処理、分析に係わる基礎的素養を養う。
【到達目標】
・コンピュータの基礎的操作方法を習得する
・画像、動画、数値情報等の様々なデータを処理する能力を養う・コンピュータを用いたアナリシス、プレゼンテーション方法の基礎を身につける【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
コンピュータを用いた実践形式の講義を展開する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
2
情報のやり取り3
情報の検索収集

4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14

内容
コンピュータの基本操作
電子メール、to/cc/bcc
インターネット、WWW、検索エンジ
ン、SNS
ドキュメンテーション
文書作成、ドキュメンテーションソフ
トの基本操作情報の単純処理
表計算ソフト、データ集計
情報の高度処理
マクロ、プログラミング
情報の分析
グラフ作成、結果考察
ビジュアル表現（１）ビジュアル表現の構成要素（文字表
現、写真表現 etc）
ビジュアル表現（２）画像加工、画像処理、カラーリング、
レイアウト技法
ビジュアル表現（３）タイポグラフィー、DTP (デスクトッ
プパブリッシング)
プレゼンテーション（１） プレゼンテーションの基本的考え方、
プレゼンテーションソフトウェアの基本操作
プレゼンテーション（２） 効果的なプレゼンテーション手法、ビジュアルプレゼンテーション
情報の発信
HTML、ホームページ作成
総復習と発展話題
ICT、IoT、ビッグデータ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
コンピュータを操作する上でブラインドタッチができることが望ましい。ブラインドタッチができない者は講義時の時間外に適宜練習すること。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
改訂新版 標準教科書
論社

よくわかる情報リテラシー

岡本敏雄 監修

技術評【成績評価の方法と基準】
演習（100%）の結果より判断する。毎回演習を行うので体調不良等のやむを得ない場合以外の欠席や遅刻には十分に注意すること。欠席と遅刻の合計回
数が 5 回に達した場合は評価しない。
【学生の意見等からの気づき】
開講初年度のため、フィードバックは来年度より行う。
【Outline and objectives】
・ Learn the basic operation method of the computer・ Develop the ability to process various data such as images, videos andnumerical information
・ Acquire the basis of analysis and presentation methods using acomputer— 569 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

測量実習 X今井龍一

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
土木に於ける測量は、建設・施工面で重要視されている。その技術は、基本として地図を作成する過程を習得することにある。そのため本実習では地図を作る工程の基本につき講義・実習を行う。
【到達目標】
距離、角度、高低差を計測する技術を習得し、さらに、平板測量の仕方を身に着ける【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【テキスト（教科書）】小田部和司著「測量学」、技報堂出版【参考書】
講義の中で紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点，取組姿勢及び個人レポート及び班別成果により評価する
取組姿勢・平常点（60 ％），個人レポート（20 ％），班別成果（20 ％）【学生の意見等からの気づき】
初めて機器に触れるため、丁重な説明を実施する。
【学生が準備すべき機器他】
計算には関数付電卓か PC を持参すること.
野外実習に適した服装をすること.

30%
30%
20%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
実際の測量機器を用いて計測方法を習得する．また，得られたデータによる精度検証を行い，実務に利用できる能力を身につける．なお，測量は班別に計測するため協力して成果を得られるチームワークを身につける【その他の重要事項】
授業を 4 回以上欠席した場合は、単位取得を認めない (評価 D）。
測量士資格を有し、本務地において現地測量の実務経験を有する教員が、測量実習において、実務に即した計画段取りや、実作業として効率的な手順や精度管理方法について、実演も含めて講義する。
【Outline and objectives】
Surveying in civil engineering is regarded as an important process forconstruction. The basic technique involves mastering the process ofcreating maps. Therefore, in this laboratory, lectures and practice will
be given on the basics maps making process.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
測量の精度と工程を把握し，選点図を作成することにより測量の概要を理
解する
2
計画・準備
測量範囲、方法、精度、
工程の検討
3
測角（1）
トランシットの使い方をマスターする4測角（2）実際に選点した閉トラ
バースの内角の測定
5測角（3）
実際に選点した閉トラ
バースの内角の測定
6
測角 (4)
実際に選点した閉トラ
バースの内角の測定
7
距離測定（１）
距離測定の方法と誤差配分を理解する8
距離測量（２）9水準測量レベルの使い方をマス
ターする
10
多角測量
測角を行い，多角測量の計算手法を理解する11
平板測量（１）平板測量の仕方を理解する
12
平板測量（２）13
平板測量（３），その他

14

まとめ

内容
ガイダンス（測量の目的、方法、工程、器機等について）現地踏査、選点、埋設、点の記、選点図の作成

多角点の設置経緯儀の構造、角測定の方法

角度の測定、計算

角度の測定、計算

角度の測定、計算、精度の検証

スチールテープの特性、直接測距の方法、距離の測定、誤差の配分
距離測定
水準測量の方法、縦横断測量
水準測量の計算、誤差配分
方位角の取付け
多角測量の計算、制限、誤差配分
再測、展開、まとめ器機の説明、取り扱い、方法
細部測量（平面・等高線、標高点）
校舎周辺の平板測量
最終成果として見やすいように仕上げる．
その他，不足している測量項目がないか検証してある場合は補足の測量を実施する
成果の取りまとめと発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 予習および復習— 570 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

測量実習 Y
渡辺

一博、大山

容一

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
土木に於ける測量は、建設・施工面で重要視されている。その技術は、基本として地図を作成する過程を習得することにある。そのため本実習では地図を作る工程の基本につき講義・実習を行う。
【到達目標】
距離、角度、高低差を計測する技術を習得し、さらに、平板測量の仕方を身に着ける【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【テキスト（教科書）】小田部和司著「測量学」、技報堂出版【参考書】
講義の中で紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点，取組姿勢及び個人レポート及び班別成果により評価する
取組姿勢・平常点（60 ％），個人レポート（20 ％），班別成果（20 ％）【学生の意見等からの気づき】
初めて機器に触れるため、丁重な説明を実施する。
【学生が準備すべき機器他】
計算には関数付電卓か PC を持参すること.
野外実習に適した服装をすること.

30%
30%
20%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
実際の測量機器を用いて計測方法を習得する．また，得られたデータによる精度検証を行い，実務に利用できる能力を身につける．なお，測量は班別に計測するため協力して成果を得られるチームワークを身につける【その他の重要事項】
授業を 4 回以上欠席した場合は、単位取得を認めない (評価 D）。
測量士資格を有し、本務地において現地測量の実務経験を有する教員が、測量実習において、実務に即した計画段取りや、実作業として効率的な手順や精度管理方法について、実演も含めて講義する。
【Outline and objectives】
Surveying in civil engineering is regarded as an important process forconstruction. The basic technique involves mastering the process ofcreating maps. Therefore, in this laboratory, lectures and practice will
be given on the basics maps making process.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
測量の精度と工程を把握し，選点図を作成することにより測量の概要を理
解する
2
計画・準備
測量範囲、方法、精度、
工程の検討
3
測角（1）
トランシットの使い方をマスターする4測角（2）実際に選点した閉トラ
バースの内角の測定
5測角（3）
実際に選点した閉トラ
バースの内角の測定
6
測角 (4)
実際に選点した閉トラ
バースの内角の測定
7
距離測定（１）
距離測定の方法と誤差配分を理解する8
距離測量（２）9水準測量レベルの使い方をマス
ターする
10
多角測量
測角を行い，多角測量の計算手法を理解する11
平板測量（１）平板測量の仕方を理解する
12
平板測量（２）13
平板測量（３），その他

14

まとめ

内容
ガイダンス（測量の目的、方法、工程、器機等について）現地踏査、選点、埋設、点の記、選点図の作成

多角点の設置経緯儀の構造、角測定の方法

角度の測定、計算

角度の測定、計算

角度の測定、計算、精度の検証

スチールテープの特性、直接測距の方法、距離の測定、誤差の配分
距離測定
水準測量の方法、縦横断測量
水準測量の計算、誤差配分
方位角の取付け
多角測量の計算、制限、誤差配分
再測、展開、まとめ器機の説明、取り扱い、方法
細部測量（平面・等高線、標高点）
校舎周辺の平板測量
最終成果として見やすいように仕上げる．
その他，不足している測量項目がないか検証してある場合は補足の測量を実施する
成果の取りまとめと発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 予習および復習— 571 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

測量学演習 X今井龍一

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国土共通基盤 GIS データベース等が構築されつつあり，環境分野・都市解析などにも利用することが一般化されるようになってきた．そこで，空間情報処理の基本である空間情報処理システムとリモートセンシングについて、その現状を理解し、活用するための知識を得るべく講義・実習を行う。

11【到達目標】
社会経済及び自然環境などの空間情報の分析手法を習得する【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

10

12
70%
30%
13

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連

14【授業の進め方と方法】
利用できるデジタルデータの把握と有効な活用方法を把握する．位置情報とのリンクにより地図表現手法を理解するとともに，ベクトルデータとスカラー
データによる分析手法の相違を理解する．最終的に GIS とリモートセンシン
グ手法を理解し都市調査分析に役立てることができるようにする【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
空間分析についての概要を把握する
2
空間情報システム
デジタル化された地図
データや統計データの把握3
社会・経済の空間分析（1）
統計データと地図データ
による主題図の作成手法
を理解する
4
社会・経済の空間分析（2）
コンビニと人口密度の関係から立地特性を把握す
る
5
社会・経済の空間分析（3）
地価データを基により分かり易い表現手法を把握する
6
土地利用データによるによる空間分析
土地利用の経年変化を把握し、どのような要因による変化かを考察できる
ようにする
7
環境データによる空間分析（１）
現状の河川湖沼の水質を把握しマップとして表現することを把握する
8
環境データによる空間分析（２）
ヒートアイランド現象を把握する
9
リモートセンシングの応用（１）リモートセンシングの概要説明と画像表示

内容
全体構成の説明、GIS ソフトウエアーの導入
測地系と座標系，数値地図・統計 GIS
プラザのデータ活用

主題図作成（人口，自然環境など）

土地利用変化

植生指標の算定と市街地の変化

土地被覆分類DTM と人工衛星の画像の重ね合わせによる地形表現

各自課題を設定し、必要なデータを収集し、分析する

各自課題を設定し、必要なデータを収集し、分析する
発表とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習および復習
大学から貸与され PC にソフトをダウンロードして毎回のテーマに即した演習を行うこと【テキスト（教科書）】
必要に応じて使用教材を web 上で配信する【参考書】
今木洋大・岡安俊治編著「QGIS 入門第 2 版」古今書院，山口靖他「はじめてのリモートセンシング 地球観測衛星 ASTER で見る」古今書院，田中邦一他「新版フォトショップによる衛星画像解析の基礎」古今書院【成績評価の方法と基準】
各課題提出物（レポート）と最終課題により評価する．欠席 4 回以上の者には、単位の取得を認めない (評価 D）。レポート課題（60 ％）最終課題（40 ％）コンビニ分布図の作成と人口密度の関
連性の考察

地価分布図の作成

リモートセンシングの応用（２）バンド間演算を理解し，植生指標を算定する手法
を把握する
リモートセンシングの応用（3）
教師付分類手法を理解し，土地被覆分類図の作成方法を把握する
リモートセンシングの応用（4）地形解析などにより代替案の構築と評価手法を把握する
リモートセンシングとGIS による計画対象案の作成（1）
具体的な計画対象地域を選定し，課題を抽出して新たな代替案を構築する
手法を把握する
リモートセンシングとGIS による計画対象案の作成（2）
具体的な計画対象地域を選定し，課題を抽出して新たな代替案を構築する
手法を把握する
課題演習発表とまとめ
プレゼンテーション能力を向上させる【学生の意見等からの気づき】
2016 年度から使用ソフトを変更し、QGIS ですべて分析が可能とした。学生には使い勝手が向上したと思われるので、引き続き継続したい【学生が準備すべき機器他】
情報処理教室を使用するが，各自の PC でもフリーソフト（QGIS) をダウンロードすることにより利用することが可能であるため積極的に利用すること【Outline and objectives】
The National Spatial Data Infrastructure (NSDI) GIS database is underconstruction, becoming popular for use in fields including environmental
science, urban analysis etc. Therefore, the lectures and practicaltraining in this course will be centered on gaining the knowledge tounderstand and utilize the current status of the spatial information
processing system and remote sensing which are the basis of spatial
information processing.

水質調査マップ

ヒートアイランドマップ

人工衛星画像の表示— 572 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

測量学演習 Y望月貫一郎

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国土共通基盤 GIS データベース等が構築されつつあり，環境分野・都市解析などにも利用することが一般化されるようになってきた．そこで，空間情報処理の基本である空間情報処理システムとリモートセンシングについて、その現状を理解し、活用するための知識を得るべく講義・実習を行う。

11【到達目標】
社会経済及び自然環境などの空間情報の分析手法を習得する【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

10

12
70%
30%
13

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連

14【授業の進め方と方法】
利用できるデジタルデータの把握と有効な活用方法を把握する．位置情報とのリンクにより地図表現手法を理解するとともに，ベクトルデータとスカラー
データによる分析手法の相違を理解する．最終的に GIS とリモートセンシン
グ手法を理解し都市調査分析に役立てることができるようにする【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
空間分析についての概要を把握する
2
空間情報システム
デジタル化された地図
データや統計データの把握3
社会・経済の空間分析（1）
統計データと地図データ
による主題図の作成手法
を理解する
4
社会・経済の空間分析（2）
コンビニと人口密度の関係から立地特性を把握す
る
5
社会・経済の空間分析（3）
地価データを基により分かり易い表現手法を把握する
6
土地利用データによるによる空間分析
土地利用の経年変化を把握し、どのような要因による変化かを考察できる
ようにする
7
環境データによる空間分析（１）
現状の河川湖沼の水質を把握しマップとして表現することを把握する
8
環境データによる空間分析（２）
ヒートアイランド現象を把握する
9
リモートセンシングの応用（１）リモートセンシングの概要説明と画像表示

内容
全体構成の説明、GIS ソフトウエアーの導入
測地系と座標系，数値地図・統計 GIS
プラザのデータ活用

主題図作成（人口，自然環境など）

土地利用変化

植生指標の算定と市街地の変化

土地被覆分類DTM と人工衛星の画像の重ね合わせによる地形表現

各自課題を設定し、必要なデータを収集し、分析する

各自課題を設定し、必要なデータを収集し、分析する
発表とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習および復習
大学から貸与され PC にソフトをダウンロードして毎回のテーマに即した演習を行うこと【テキスト（教科書）】
必要に応じて使用教材を web 上で配信する【参考書】
今木洋大・岡安俊治編著「QGIS 入門第 2 版」古今書院，山口靖他「はじめてのリモートセンシング 地球観測衛星 ASTER で見る」古今書院，田中邦一他「新版フォトショップによる衛星画像解析の基礎」古今書院【成績評価の方法と基準】
各課題提出物（レポート）と最終課題により評価する．欠席 4 回以上の者には、単位の取得を認めない (評価 D）。レポート課題（60 ％）最終課題（40 ％）コンビニ分布図の作成と人口密度の関
連性の考察

地価分布図の作成

リモートセンシングの応用（２）バンド間演算を理解し，植生指標を算定する手法
を把握する
リモートセンシングの応用（3）
教師付分類手法を理解し，土地被覆分類図の作成方法を把握する
リモートセンシングの応用（4）地形解析などにより代替案の構築と評価手法を把握する
リモートセンシングとGIS による計画対象案の作成（1）
具体的な計画対象地域を選定し，課題を抽出して新たな代替案を構築する
手法を把握する
リモートセンシングとGIS による計画対象案の作成（2）
具体的な計画対象地域を選定し，課題を抽出して新たな代替案を構築する
手法を把握する
課題演習発表とまとめ
プレゼンテーション能力を向上させる【学生の意見等からの気づき】
2016 年度から使用ソフトを変更し、QGIS ですべて分析が可能とした。学生には使い勝手が向上したと思われるので、引き続き継続したい【学生が準備すべき機器他】
情報処理教室を使用するが，各自の PC でもフリーソフト（QGIS) をダウンロードすることにより利用することが可能であるため積極的に利用すること【Outline and objectives】
The National Spatial Data Infrastructure (NSDI) GIS database is underconstruction, becoming popular for use in fields including environmental
science, urban analysis etc. Therefore, the lectures and practicaltraining in this course will be centered on gaining the knowledge tounderstand and utilize the current status of the spatial information
processing system and remote sensing which are the basis of spatial
information processing.

水質調査マップ

ヒートアイランドマップ

人工衛星画像の表示— 573 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

水理学１及演習 X
道奥康治

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
河川・海洋・地下水・上下水道などに関連した水工学分野の学習に欠かすことの出来ない「水の流れの原理」を学ぶ基礎科目で，講義と平行して問題演
習を数多くこなし基礎知識の定着を目指すとともに，それらの知識が水工学上の問題に対してどのように応用されるかを学習する．いくつかの重要な公式や専門用語を単に覚えるだけではなく，それらの意味するところをよく理解するとともに様々な水理現象に関するおよそのイメージを掴むことで，水理学の面白さや巧妙さを実感して欲しい．

⑩

管水路の流れ (1)⑪

管水路の流れ (2)⑫管水路の流れ (3)水路の流れ (1)

【到達目標】
都市環境デザイン工学科の「学習・教育到達目標（JABEE）」における割合は，C（工学基礎学力）： 20 ％，D（専門基礎学力）： 50 ％，E（専門知
識の活用・応用能力）： 30 ％である．具体的には，①問題演習を繰り返すことで，水工学分野の専門学習に耐えうる十分な基礎知識と応用力を習得する（D，E），②技術者に必要な新たな専門知識を独力で習得できるだけの基礎的素養を身に付ける（C），などが本授業における学習目標となる．

⑬

開水路の流れ (2)⑭

開水路の流れ (3)足説明・復習 (2)【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
50%
30%

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

静水力学 (1)③静水力学 (2)④静水力学 (3)⑤

完全流体の力学 (1)⑥

完全流体の力学 (2)⑦運動量の法則 (1)
足説明・復習 (1)⑧

まとめ・復習⑨

運動量の法則 (2)補【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の学習内容に関する「宿題レポート」に取り組み（毎回何らかの宿題
レポートを課す予定），次回授業の前日（火曜日）までにレポート提出用ポス
ト（田町校舎 4 階，クラス別）へ提出する．原則として授業当日のレポート提出は認めない．

【参考書】
必要に応じて授業の際に参考文献を紹介する．

【授業の進め方と方法】
指定テキストや配付資料を用いた講義および問題演習を行う．前半は，次元や単位系，水の密度と比重など高校における学習内容の復習を含む物理の基礎について学習するとともに，完全流体の力学やベルヌーイの定理などの水理学の基礎的内容を理解・習得する．また後半は，管水路の流れや開水路の流れなど実在流体の力学について学習し，水工学上の具体的応用例の理解や計算力の習得を目指す．
2 コマの授業時間のうち，基礎知識と例題の解説に 1 コマ，問題演習およびその解説に 1 コマ程度の時間配分で授業を実施する．はじめに配付資料に基づいて各テーマの要点について解説したうえで，いくつかの例題を取り上げてその解法について説明する．次にプリントを配付して問題演習を行い（配付資料や教員からのヒントを参照しながら各自で解答），しばらく時間をおいた後にその解法について概説する（説明を聞きながら各自で自己採点）．
課題として各回の学習内容に関する宿題レポートを課すとともに，第 1 回
から第 6 回までのまとめ及び復習として第 8 回に中間試験を実施する．

②

補【テキスト（教科書）】
下記のテキストを購入した上で，毎回の授業時に必ず持参すること．
・「水理学（土木・環境系コアテキストシリーズ D-1）」
，竹原幸生，コロナ社．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業計画】
回
テーマ①
水理学の基礎開層流と乱流，エネルギー損失を考慮したベルヌーイの定理，摩擦損失・形状
損失水頭
ダルシー・ワイズバッハの式と摩擦損
失係数，エネルギー線・動水勾配線，
サイフォン
管水路の流れの応用（水車，ポンプ），
開水路におけるベルヌーイの定理，常流と射流比エネルギーと限界水深，等流水深と限界勾配，マニングの流速公式，漸変流の水面形
開水路の流れの応用（跳水，経済断面），第 9 回から第 13 回までの補足
説明と復習

内容
次元と単位系，絶対単位系と工学単位系，水の密度と比重，流体の粘性と圧
縮性
静水圧の基礎，絶対圧とゲージ圧，パスカルの原理，マノメータ
鉛直平面および傾斜平面に働く静水圧，図心と断面二次モーメント曲面に働く静水圧，浮体の安定，重心と浮心，アルキメデスの原理
流体運動の基礎，流線・流跡線の方程式，ベルヌーイの定理，連続の式，1
次元解析法
ベルヌーイの定理の応用（ベンチュリ
管，ピトー管，オリフィス，トリチェ
リの定理）
運動量フラックス，検査領域と運動量方程式，第 1 回から第 6 回までの補
足説明と復習第 1 回から第 6 回までのまとめ及び復習として中間試験を実施
運動量の法則の応用（噴流が壁面に及ぼす力，流れが曲がり管に及ぼす力，
跳水・段波）【成績評価の方法と基準】
課題点（演習問題への取り組み状況および宿題レポートの提出状況）20 ％，
中間試験（第 6 回までの範囲から出題）30 ％，期末試験（全範囲から出題）
50 ％として，その合計点により成績評価を行う．原則として，合計点が 60
点以上 70 点未満は C（C-，C+を含む），70 点以上 80 点未満は B（B-，B+を含む），80 点以上 90 点未満は A（A-，A+を含む），90 点以上は S として評価する．
ただし，（各回 2 コマとして）全 28 コマの講義のうち欠席回数が 6 コマを超えた場合，あるいは期末試験を欠席した場合は単位取得を認めない（評価 D または E とする）．また，欠席および遅刻の回数に応じて，20 点を上限に評価点から減点することがある．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
毎回実施する問題演習や中間試験・期末試験の際に「関数電卓」が必要となる場合があるので必ず持参すること（持参し忘れた場合も電卓の貸与はしない）．
【その他の重要事項】
交通機関の遅延による遅刻，学生証の持参忘れやタッチ忘れについては，それぞれ原則 1 回のみ配慮する（2 回目以降の申し出は特別な事情がない限り無効とし，遅刻または欠席扱い）．
【Outline and objectives】
This course is designed to teach scientific fundamentals of waterflow mechanisms necessary for solving engineering problems in rivers,
oceans, aquifers, waterworks, sewers and more. The course is taught
through a combination of lectures and exercises so that students enrichtheir understanding of basic hydraulics as well as learn how to apply
the techniques to engineering practices. Students are expected to deeply
understand the scientific meaning of hydraulic theory and formulae andstretch their imagination on how hydrodynamics is involved in various
phenomena in nature. Through this style of learning, students will gain
valuable insight into the world of hydraulics.

— 574 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

水理学１及演習 Y鈴木善晴

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
河川・海洋・地下水・上下水道などに関連した水工学分野の学習に欠かすことの出来ない「水の流れの原理」を学ぶ基礎科目で，講義と平行して問題演
習を数多くこなし基礎知識の定着を目指すとともに，それらの知識が水工学上の問題に対してどのように応用されるかを学習する．いくつかの重要な公式や専門用語を単に覚えるだけではなく，それらの意味するところをよく理解するとともに様々な水理現象に関するおよそのイメージを掴むことで，水理学の面白さや巧妙さを実感して欲しい．

⑩

管水路の流れ (1)⑪

管水路の流れ (2)⑫管水路の流れ (3)水路の流れ (1)

【到達目標】
都市環境デザイン工学科の「学習・教育到達目標（JABEE）」における割合は，C（工学基礎学力）： 20 ％，D（専門基礎学力）： 50 ％，E（専門知
識の活用・応用能力）： 30 ％である．具体的には，①問題演習を繰り返すことで，水工学分野の専門学習に耐えうる十分な基礎知識と応用力を習得する（D，E），②技術者に必要な新たな専門知識を独力で習得できるだけの基礎的素養を身に付ける（C），などが本授業における学習目標となる．

⑬

開水路の流れ (2)⑭

開水路の流れ (3)足説明・復習 (2)【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
50%
30%

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

静水力学 (1)③静水力学 (2)④静水力学 (3)⑤

完全流体の力学 (1)⑥

完全流体の力学 (2)⑦運動量の法則 (1)
足説明・復習 (1)⑧

まとめ・復習⑨

運動量の法則 (2)補【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の学習内容に関する「宿題レポート」に取り組み（毎回何らかの宿題
レポートを課す予定），次回授業の前日（火曜日）までにレポート提出用ポス
ト（田町校舎 4 階，クラス別）へ提出する．原則として授業当日のレポート提出は認めない．

【参考書】
必要に応じて授業の際に参考文献を紹介する．

【授業の進め方と方法】
指定テキストや配付資料を用いた講義および問題演習を行う．前半は，次元や単位系，水の密度と比重など高校における学習内容の復習を含む物理の基礎について学習するとともに，完全流体の力学やベルヌーイの定理などの水理学の基礎的内容を理解・習得する．また後半は，管水路の流れや開水路の流れなど実在流体の力学について学習し，水工学上の具体的応用例の理解や計算力の習得を目指す．
2 コマの授業時間のうち，基礎知識と例題の解説に 1 コマ，問題演習およびその解説に 1 コマ程度の時間配分で授業を実施する．はじめに配付資料に基づいて各テーマの要点について解説したうえで，いくつかの例題を取り上げてその解法について説明する．次にプリントを配付して問題演習を行い（配付資料や教員からのヒントを参照しながら各自で解答），しばらく時間をおいた後にその解法について概説する（説明を聞きながら各自で自己採点）．
課題として各回の学習内容に関する宿題レポートを課すとともに，第 1 回
から第 6 回までのまとめ及び復習として第 8 回に中間試験を実施する．

②

補【テキスト（教科書）】
下記のテキストを購入した上で，毎回の授業時に必ず持参すること．
・「水理学（土木・環境系コアテキストシリーズ D-1）」
，竹原幸生，コロナ社．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業計画】
回
テーマ①
水理学の基礎開層流と乱流，エネルギー損失を考慮したベルヌーイの定理，摩擦損失・形状
損失水頭
ダルシー・ワイズバッハの式と摩擦損
失係数，エネルギー線・動水勾配線，
サイフォン
管水路の流れの応用（水車，ポンプ），
開水路におけるベルヌーイの定理，常流と射流比エネルギーと限界水深，等流水深と限界勾配，マニングの流速公式，漸変流の水面形
開水路の流れの応用（跳水，経済断面），第 9 回から第 13 回までの補足
説明と復習

内容
次元と単位系，絶対単位系と工学単位系，水の密度と比重，流体の粘性と圧
縮性
静水圧の基礎，絶対圧とゲージ圧，パスカルの原理，マノメータ
鉛直平面および傾斜平面に働く静水圧，図心と断面二次モーメント曲面に働く静水圧，浮体の安定，重心と浮心，アルキメデスの原理
流体運動の基礎，流線・流跡線の方程式，ベルヌーイの定理，連続の式，1
次元解析法
ベルヌーイの定理の応用（ベンチュリ
管，ピトー管，オリフィス，トリチェ
リの定理）
運動量フラックス，検査領域と運動量方程式，第 1 回から第 6 回までの補
足説明と復習第 1 回から第 6 回までのまとめ及び復習として中間試験を実施
運動量の法則の応用（噴流が壁面に及ぼす力，流れが曲がり管に及ぼす力，
跳水・段波）【成績評価の方法と基準】
課題点（演習問題への取り組み状況および宿題レポートの提出状況）20 ％，
中間試験（第 6 回までの範囲から出題）30 ％，期末試験（全範囲から出題）
50 ％として，その合計点により成績評価を行う．原則として，合計点が 60
点以上 70 点未満は C（C-，C+を含む），70 点以上 80 点未満は B（B-，B+を含む），80 点以上 90 点未満は A（A-，A+を含む），90 点以上は S として評価する．
ただし，（各回 2 コマとして）全 28 コマの講義のうち欠席回数が 6 コマを超えた場合，あるいは期末試験を欠席した場合は単位取得を認めない（評価 D または E とする）．また，欠席および遅刻の回数に応じて，20 点を上限に評価点から減点することがある．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
毎回実施する問題演習や中間試験・期末試験の際に「関数電卓」が必要となる場合があるので必ず持参すること（持参し忘れた場合も電卓の貸与はしない）．
【その他の重要事項】
交通機関の遅延による遅刻，学生証の持参忘れやタッチ忘れについては，それぞれ原則 1 回のみ配慮する（2 回目以降の申し出は特別な事情がない限り無効とし，遅刻または欠席扱い）．
【Outline and objectives】
This course is designed to teach scientific fundamentals of waterflow mechanisms necessary for solving engineering problems in rivers,
oceans, aquifers, waterworks, sewers and more. The course is taught
through a combination of lectures and exercises so that students enrichtheir understanding of basic hydraulics as well as learn how to apply
the techniques to engineering practices. Students are expected to deeply
understand the scientific meaning of hydraulic theory and formulae andstretch their imagination on how hydrodynamics is involved in various
phenomena in nature. Through this style of learning, students will gain
valuable insight into the world of hydraulics.

— 575 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

河川環境工学 X
陰山健太郎

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
河川における洪水や物質輸送・生態系などの自然の営み，ならびに治水・利水などの人為作用を全て包含するシステムが河川環境そのものであることを正しく理解し，自然とヒトが背反・対立関係ではなく相互に同化した平衡関係にあるべきことを学修する．国内外の河川流域における治水・利水・環境の問
題とその工学的解決策を事例とともに学び，多自然川づくりと河川の維持管理，さらに持続可能な流域圏を構築するための知識体系を修得する．
【到達目標】
社会の営為と自然生態系が河川環境の及ぼす影響を正しく理解し，水害の防止・軽減，水資源の適切かつ効率的な循環利用を実現するための河川システ
ムを考究する．これによって河川水系を基軸とする流域圏のあるべき姿を理解し，地域の気候・風土と文化を活かした川づくり・まちづくりを進める上で必要な基礎的素養を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【授業の進め方と方法】
河川流域の地理・地形・気候など自然特性，人類が河川流域で営んできた社会
経済活動と治水・利水の歴史，流域環境の変貌と水象変化を講述する．国内外の河川における諸課題を動画などにより説明し，河川管理上の技術的課題を認識する．河川管理に必要な河川調査方法，河川技術，水害や土砂災害をもたらす仕組みとそれを予測し対策を講ずるための治水計画手法・河川整備方法・
水防技術などを紹介する．河川の自然営力が河川地形や土砂収支，そして植生・動物生態に及ぼす影響，河川流域における生態系サービスを講述する．流
域の水資源管理と利水の仕組み，河川空間の利用，水循環・再生に関する技術を教授する．テーマ毎の演習・小テストを通して講義内容の理解を深める．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第2回

治水の歴史，日本と世界
の河川

第3回
第4回

日本の河川の地形・地理・水文特性
都市と河川

第5回

河川調査

第6回

治水計画 (1)

第7回

治水計画 (2)

第8回

流出と土砂生産

第9回

河道計画

第 10 回

多自然川づくり第 11 回河川地形と河床変動 (1)河床地形と河床変動 (2)第 13 回

河川構造物

第 14 回

総括と学力確認

小規模・中規模河床形態，河床波，交互砂州・複列砂州の規定要因，大規模河床形態，貯水池の堆砂
堤防，護岸，水制工，床止め・落差工，
排水機場，樋管・樋門・水門，閘門，
砂防ダム，地下河川，ダム，遊水池・調整池
授業の総括，学力確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布資料を復習し，演習問題の結果を自己分析する．身近な河川を思い描きながら授業内容との対応関係を考察し河川環境工学の応用性・有用性を認識する．
【テキスト（教科書）】
授業中に適宜資料を配付する．
【参考書】
竹林洋史：河川工学，土木・環境系コアテキストシリーズ，コロナ社．
高橋裕：新版 河川工学，東京大学出版会
芦田・江頭・中川： 21 世紀の河川学，京都大学学術出版会
吉川勝秀編著：河川堤防学，技報堂出版
福岡捷二著：洪水の水理と河道の設計法，森北出版

10%
10%
50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4] に関連【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

第 12 回

内容
学習教育到達目標の確認．授業の進め方，テキスト・参考書の紹介，自然系と人工系の水循環
歴史治水，地質・気候区・地形と河川
流域，河川に関する用語，国内外の河川比較（地形，流況，水文特性）
地理・地形・水文特性，河川の特性量，河川管理の歩み
都市と水害，総合治水，利水と水循
環，河川環境の概要
河川各部の名称，水理・水文諸量，河川の観察，水文量（雨量・流量・水位），水質，地形，河床材料
水害の経年変化，治水手法の歴史的変遷，基本方針と整備計画，超過洪水，
計画降雨，基本高水と計画高水
治水基準点，河道計画の流れ，治水施策各種，水防，減災管理
流出解析の概要，土砂生産，土石流，
斜面崩壊，土砂資源
河道計画の流れと留意事項，計画高水位と対象区間の設定，法線形・縦横断
形の設定，粗度係数と摩擦速度，疎通能力
基本思想，保全・回復，自然再生事業，
多自然川づくりの事例
流れ−土砂輸送−地形の相互関係，掃流砂，浮遊砂とウォッシュロード， 移
動限界と掃流砂量【成績評価の方法と基準】
持続可能な社会と流域圏を築くために必要な河川環境の再生・維持管理技術を修得するばかりではなく，河川整備・管理を通して技術者として社会に貢献するための心構えを自律的に醸成する．
成績評価割合：レポート・小テスト（30%）と期末試験（70%）により総合評価する．100 点満点換算した上 60 点以上を合格とする．
平常点：欠席４回以上は単位取得を認めない (評価Ｄ)．遅刻回数に応じて減点する場合がある．
【学生の意見等からの気づき】
演習によって授業内容の理解を促進すること，河川環境工学に関わる諸技術を視覚的に理解できるようにプレゼンテーション素材を多用する．演習においては教員と学生とのコミュニケーションを通して理解を深めるとともに，学生間での自由な意見交換を奨励して相互学習効果を高める．
【学生が準備すべき機器他】
ほぼ毎回，演習を実施するので，関数電卓を持参すること（携帯電話の電卓機能を使用することは不可）.
【Outline and objectives】
River systems consist of various events such as discharge fluctuations
during floods and droughts, sediment and mass transport throughcatchments and channels, changes in river morphology, ecologicaldynamics and services of fauna and flora etc. This course is designed
to study these complex mechanisms involved in river systems andcorrectly understand how they should be regulated to allow harmony
between ecosystems and human activities. In addition to lectures on
fundamentals of ecodynamics, world-wide examples of river restoration
projects are presented in order to help students learn desirable ways ofcreating sustainable river systems that are friendly to the ecosystem.

— 576 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

河川環境工学 Y
道奥康治

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
河川における洪水や物質輸送・生態系などの自然の営み，ならびに治水・利水などの人為作用を全て包含するシステムが河川環境そのものであることを正しく理解し，自然とヒトが背反・対立関係ではなく相互に同化した平衡関係にあるべきことを学修する．国内外の河川流域における治水・利水・環境の問
題とその工学的解決策を事例とともに学び，多自然川づくりと河川の維持管理，さらに持続可能な流域圏を構築するための知識体系を修得する．
【到達目標】
社会の営為と自然生態系が河川環境の及ぼす影響を正しく理解し，水害の防止・軽減，水資源の適切かつ効率的な循環利用を実現するための河川システ
ムを考究する．これによって河川水系を基軸とする流域圏のあるべき姿を理解し，地域の気候・風土と文化を活かした川づくり・まちづくりを進める上で必要な基礎的素養を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【授業の進め方と方法】
河川流域の地理・地形・気候など自然特性，人類が河川流域で営んできた社会
経済活動と治水・利水の歴史，流域環境の変貌と水象変化を講述する．国内外の河川における諸課題を動画などにより説明し，河川管理上の技術的課題を認識する．河川管理に必要な河川調査方法，河川技術，水害や土砂災害をもたらす仕組みとそれを予測し対策を講ずるための治水計画手法・河川整備方法・
水防技術などを紹介する．河川の自然営力が河川地形や土砂収支，そして植生・動物生態に及ぼす影響，河川流域における生態系サービスを講述する．流
域の水資源管理と利水の仕組み，河川空間の利用，水循環・再生に関する技術を教授する．テーマ毎の演習・小テストを通して講義内容の理解を深める．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第2回

治水の歴史，日本と世界
の河川

第3回
第4回

日本の河川の地形・地理・水文特性
都市と河川

第5回

河川調査

第6回

治水計画 (1)

第7回

治水計画 (2)

第8回

流出と土砂生産

第9回

河道計画

第 10 回

多自然川づくり第 11 回河川地形と河床変動 (1)河床地形と河床変動 (2)第 13 回

河川構造物

第 14 回

総括と学力確認

小規模・中規模河床形態，河床波，交互砂州・複列砂州の規定要因，大規模河床形態，貯水池の堆砂
堤防，護岸，水制工，床止め・落差工，
排水機場，樋管・樋門・水門，閘門，
砂防ダム，地下河川，ダム，遊水池・調整池
授業の総括，学力確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布資料を復習し，演習問題の結果を自己分析する．身近な河川を思い描きながら授業内容との対応関係を考察し河川環境工学の応用性・有用性を認識する．
【テキスト（教科書）】
授業中に適宜資料を配付する．
【参考書】
竹林洋史：河川工学，土木・環境系コアテキストシリーズ，コロナ社．
高橋裕：新版 河川工学，東京大学出版会
芦田・江頭・中川： 21 世紀の河川学，京都大学学術出版会
吉川勝秀編著：河川堤防学，技報堂出版
福岡捷二著：洪水の水理と河道の設計法，森北出版

10%
10%
50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4] に関連【授業計画】
回
テーマ
第1回
オリエンテーション

第 12 回

内容
学習教育到達目標の確認．授業の進め方，テキスト・参考書の紹介，自然系と人工系の水循環
歴史治水，地質・気候区・地形と河川
流域，河川に関する用語，国内外の河川比較（地形，流況，水文特性）
地理・地形・水文特性，河川の特性量，河川管理の歩み
都市と水害，総合治水，利水と水循
環，河川環境の概要
河川各部の名称，水理・水文諸量，河川の観察，水文量（雨量・流量・水位），水質，地形，河床材料
水害の経年変化，治水手法の歴史的変遷，基本方針と整備計画，超過洪水，
計画降雨，基本高水と計画高水
治水基準点，河道計画の流れ，治水施策各種，水防，減災管理
流出解析の概要，土砂生産，土石流，
斜面崩壊，土砂資源
河道計画の流れと留意事項，計画高水位と対象区間の設定，法線形・縦横断
形の設定，粗度係数と摩擦速度，疎通能力
基本思想，保全・回復，自然再生事業，
多自然川づくりの事例
流れ−土砂輸送−地形の相互関係，掃流砂，浮遊砂とウォッシュロード， 移
動限界と掃流砂量【成績評価の方法と基準】
持続可能な社会と流域圏を築くために必要な河川環境の再生・維持管理技術を修得するばかりではなく，河川整備・管理を通して技術者として社会に貢献するための心構えを自律的に醸成する．
成績評価割合：レポート・小テスト（30%）と期末試験（70%）により総合評価する．100 点満点換算した上 60 点以上を合格とする．
平常点：欠席４回以上は単位取得を認めない (評価Ｄ)．遅刻回数に応じて減点する場合がある．
【学生の意見等からの気づき】
演習によって授業内容の理解を促進すること，河川環境工学に関わる諸技術を視覚的に理解できるようにプレゼンテーション素材を多用する．演習においては教員と学生とのコミュニケーションを通して理解を深めるとともに，学生間での自由な意見交換を奨励して相互学習効果を高める．
【学生が準備すべき機器他】
ほぼ毎回，演習を実施するので，関数電卓を持参すること（携帯電話の電卓機能を使用することは不可）.
【Outline and objectives】
River systems consist of various events such as discharge fluctuations
during floods and droughts, sediment and mass transport throughcatchments and channels, changes in river morphology, ecologicaldynamics and services of fauna and flora etc. This course is designed
to study these complex mechanisms involved in river systems andcorrectly understand how they should be regulated to allow harmony
between ecosystems and human activities. In addition to lectures on
fundamentals of ecodynamics, world-wide examples of river restoration
projects are presented in order to help students learn desirable ways ofcreating sustainable river systems that are friendly to the ecosystem.

— 577 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

都市調査解析
今井龍一

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今日の計画論では多様化，複雑化しており，目的論的な分析のみでは不十分であり，問題そのものの把握および計画に伴う影響を広範囲に把握することが重要であり戦略的なアプローチが欠かせない．そこで，計画に必要な調査，分析，計画，評価のための理論と計画の実現化手法について事例を基に習得する【到達目標】
土木計画学に必要な各種統計データを分析する能力を習得する【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【成績評価の方法と基準】
期末試験 (70%) 及び演習課題・レポート (30%) により評価する。ただし，授業を 4 回以上欠席した場合は、単位取得を認めない (評価 D）。
【学生の意見等からの気づき】
基礎統計を理解していない学生が多く、基礎的な統計手法も講義するように心がける。
予習として基礎統計学は習得しておくこと【学生が準備すべき機器他】
演習には貸与 PC を利用する場合があるので持参すること【Outline and objectives】
This course allows students to learn theories for research, analysis,planning, and evaluation related to urban and transportation planning,as well as methods for implementing plans. Students will also learn
about existing maps and statistics, as well as analysis methods using
diverse urban data.

30%
50%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
統計学の知識を元に多変量解析などの分析手法を理解し、簡単なデータによる分析が行えるようにする。また、環境価値などの非市場財の便益の計測手法を習得し、計画案を評価するための費用便益分析を習得する【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】
回
テーマ
1
都市調査理論の概説
都市調査理論を把握する
2
計画に必要なデータの整理
3
データを分析する方法、確率的手法 (1)4
データを分析する方法、確率的手法（２）5
データを分析する方法、
統計的推定と検定
6
データを分析する方法、２群の統計的推定と検定
7
実験計画法を習得する、適合度検定、分散分析法
8
記述統計、データの分布や相関と回帰について把握する
9予測する 予測手法として重回帰分析を習得する
10
簡素にする データを簡素にするための手法を習得する 主成分分析
11
最適解を求める手法を習得する 線形計画法
12
代替案の評価手法と重みづけを習得する
13
環境価値の計測
環境価値の計測手法を習得する
14
計画案の評価手法を習得
する
総まとめ
各種調査手法をまちづくりに応用するための総括

内容
都市調査理論の概説
基本統計量の算定、分布特性の把握、エクセルによる基本統計解析
統計的モデルの意味、主な確率分布を理解する
確率密度関数、分布関数
標本抽出，統計的推定，検定
２群の統計的推定と検定
適合度検定、分散分析法
相関と回帰

重回帰分析
主成分分析

線形計画法

AHP 法
ヘドニックアプローチ，CVM, コン
ジョイント法
費用便益分析
地域づくりのための調査分析手法を実際の地域に応用できるようにする【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 復習および演習問題の回答作成【テキスト（教科書）】
必要に応じて講義資料を配信する【参考書】
新田保次監修「図説わかる土木計画学」学芸出版，吉川和広編著「土木計画学演習」森北出版，日本建築学会編「建築・都市計画のための調査・分析方法」— 578 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

構造力学１及演習 X
内田大介

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修
9【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
構造物の基本構造である「はり」、「トラス」と「柱」について、基本的な力
学特性を理解し、その設計への適用の基礎的考え方を理解する。静定はりの各種支持条件時の反力の決定、種々の荷重の下での断面力の分布、断面内応
力分布、そして、たわみ曲線を決定できるようにする。影響線の概念と利用法を学び移動荷重の下での構造物の扱いの基本を学ぶ。静定トラス構造の部
材力の解析法を理解する。柱の弾性座屈現象を理解するとともに、座屈荷重が求められるようにする。

11【到達目標】
基礎的な構造力学の概念を説明できる。

12【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

13

70%
30%

14

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
本科目は、1 年次の基礎科目での知識を踏まえ、社会基盤構造物として基本となる「はり」を中心に取り上げて、静定構造物の範囲で、その断面力、内部応力、変形などの力学的特性を理解するための考え方と解法を学ぶ。はりと並ぶ基本的な構造である「トラス」と「柱」の基本的な扱いについても触れる。講義に関連する演習問題を自ら解くことを通じて、学んだ知識の実際問
題への適応能力を養成する。
授業は教科書、配布資料、PPT を用いて行う。授業の基本的な順序として
まず、各回の開始時に前回授業内容に関する小テストを行う。ついで、その回の授業内容に進み、後半には、その授業内容に関係する演習課題を課し、解答作業を通じての各自の理解を促す。
期末試験以外に、理解の確度を高めるため授業内に中間試験を実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回テーマ
1
構造力学概論(構造力学を学ぶための動機付けを行う)

2

3

4

5

6

7

8

10

内容
1 年次に学んだ関連科目と実際の構造物の設計への関係を解説
構造物の実例として、いろいろな橋梁
形式の紹介
構造物の支持条件と反力 はりのヒンジ、ローラー、固定支持と断面力の概念その反力の種類、求め方(構造物の種々の支持方法 はりの種類の理解と発生する反力の 構造物の安定と不安定決定方法を理解する。断 断面力の概念と定義。
面力の概念とその求め方の基本を理解する)はりの断面力と分布 [1]単一、複数の集中荷重が作用する場合(集中荷重を受ける場合の の断面力分布を求める方法と、その相断面力の理解)互関係
はりの断面力と分布 [2]各種の分布荷重の下での断面力分布(分布荷重を受ける場合の 荷重と断面力の関係
断面力の理解)はりの影響線とその応用 影響線の概念（影響線の概念とその利
はりの反力，断面力の影響線とその求用方法の理解）め方
影響線の利用方法
梁のたわみ（１）（はりの 直接積分法によるたわみ曲線の決定
曲げ変形と曲げモーメン
トの関係の理解）
梁のたわみ（２）]弾性荷重法によるたわみ曲線の決定(弾性荷重法によるたわみの決定方法の理解)
復習と中間試験
1〜7 回までの学習内容の確認

力学的性質（等方性と異方性，弾性と塑性，応力とひずみの理
解）
梁に作用する応力 (1)（曲げモーメントによる応力の求め方の理解）
梁に作用する応力 (2)（せん断力による応力と主応力の求め方の理解）
トラスの解法（第５章）(トラスの構造特性と不静定次数の理解。節点法と断面法によるトラスの解
法の理解)
柱の座屈
（座屈現象の理解、座屈強度の求め方の理解）まとめ(これまで学んだ事項のまとめ)

等方性と異方性の材料，弾性と塑性の意味，応力とひずみ，応力ーひずみ関係
曲げモーメントが作用する梁の応力の算定
断面力の内、曲げに伴うせん断力によるせん断応力の求め方とその断面内の分布、主応力トラス構造の仮定と構造特性
静定構造と不静定構造
節点法と断面法によるトラス部材力の決定方法
オイラーの座屈荷重、拘束条件、有効
座屈長
これまでに学んだ事項についての演習
問題を解くことにより、各事項の関連を確認しながら問題を解決する力を養う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認
前回授業内容、演習課題と返却された答案の復習
テキストの各章毎にある演習問題の解答【テキスト（教科書）】
崎元達郎：構造力学（上）（森北出版）
必要に応じ、資料を配布【参考書】
1 年次の「物理 1」で使用したテキスト【成績評価の方法と基準】
各回の小テストの成績（20 ％）と中間・期末試験（80 ％）による。
ほぼ毎回行う小テストの解答内容を評価し、次回に返却する。８回までの講義の理解度に関する中間試験の結果と講義全体の理解度に関する期末試験の結果を成績（80 ％）に反映する。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない。欠席・遅刻は減点する。
【学生の意見等からの気づき】
各回での一連の授業サイクル（前回内容に関する小テスト−新規内容の講義−関連演習課題の解答作業）は、一定の効果が認められると考えられるので、本年度もそれによる。
【学生が準備すべき機器他】
授業には PPT を使用する。電卓使用。他の機器等は必要に応じて指示。
【Outline and objectives】
This course examines subjects related to beam, trusses and columns.
Students will learn principal structural design through related
mechanics in these subjects.
Specifically, students will practice:calculating reaction forces, internal forces in members, stresses, anddeflection of statically determinate beams with various types of loading
and support; application of influence line to calculate internal forces instatically determinate beams under a moving load; analysis of staticallydeterminate trusses, and; calculating Euler’s buckling load.

— 579 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

構造力学１及演習 Y
網谷兵夫

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修
9【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
構造物の基本構造である「はり」、「トラス」と「柱」について、基本的な力
学特性を理解し、その設計への適用の基礎的考え方を理解する。静定はりの各種支持条件時の反力の決定、種々の荷重の下での断面力の分布、断面内応
力分布、そして、たわみ曲線を決定できるようにする。影響線の概念と利用法を学び移動荷重の下での構造物の扱いの基本を学ぶ。静定トラス構造の部
材力の解析法を理解する。柱の弾性座屈現象を理解するとともに、座屈荷重が求められるようにする。

11【到達目標】
基礎的な構造力学の概念を説明できる。

12【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

13

70%
30%

14

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
本科目は、1 年次の基礎科目での知識を踏まえ、社会基盤構造物として基本となる「はり」を中心に取り上げて、静定構造物の範囲で、その断面力、内部応力、変形などの力学的特性を理解するための考え方と解法を学ぶ。はりと並ぶ基本的な構造である「トラス」と「柱」の基本的な扱いについても触れる。講義に関連する演習問題を自ら解くことを通じて、学んだ知識の実際問
題への適応能力を養成する。
授業は教科書、配布資料、PPT を用いて行う。授業の基本的な順序として
まず、各回の開始時に前回授業内容に関する小テストを行う。ついで、その回の授業内容に進み、後半には、その授業内容に関係する演習課題を課し、解答作業を通じての各自の理解を促す。
期末試験以外に、理解の確度を高めるため授業内に中間試験を実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回テーマ
1
構造力学概論(構造力学を学ぶための動機付けを行う)

2

3

4

5

6

7

8

10

内容
1 年次に学んだ関連科目と実際の構造物の設計への関係を解説
構造物の実例として、いろいろな橋梁
形式の紹介
構造物の支持条件と反力 はりのヒンジ、ローラー、固定支持と断面力の概念その反力の種類、求め方(構造物の種々の支持方法 はりの種類の理解と発生する反力の 構造物の安定と不安定決定方法を理解する。断 断面力の概念と定義。
面力の概念とその求め方の基本を理解する)はりの断面力と分布 [1]単一、複数の集中荷重が作用する場合(集中荷重を受ける場合の の断面力分布を求める方法と、その相断面力の理解)互関係
はりの断面力と分布 [2]各種の分布荷重の下での断面力分布(分布荷重を受ける場合の 荷重と断面力の関係
断面力の理解)はりの影響線とその応用 影響線の概念（影響線の概念とその利
はりの反力，断面力の影響線とその求用方法の理解）め方
影響線の利用方法
梁のたわみ（１）（はりの 直接積分法によるたわみ曲線の決定
曲げ変形と曲げモーメン
トの関係の理解）
梁のたわみ（２）]弾性荷重法によるたわみ曲線の決定(弾性荷重法によるたわみの決定方法の理解)
復習と中間試験
1〜7 回までの学習内容の確認

力学的性質（等方性と異方性，弾性と塑性，応力とひずみの理
解）
梁に作用する応力 (1)（曲げモーメントによる応力の求め方の理解）
梁に作用する応力 (2)（せん断力による応力と主応力の求め方の理解）
トラスの解法（第５章）(トラスの構造特性と不静定次数の理解。節点法と断面法によるトラスの解
法の理解)
柱の座屈
（座屈現象の理解、座屈強度の求め方の理解）まとめ(これまで学んだ事項のまとめ)

等方性と異方性の材料，弾性と塑性の意味，応力とひずみ，応力ーひずみ関係
曲げモーメントが作用する梁の応力の算定
断面力の内、曲げに伴うせん断力によるせん断応力の求め方とその断面内の分布、主応力トラス構造の仮定と構造特性
静定構造と不静定構造
節点法と断面法によるトラス部材力の決定方法
オイラーの座屈荷重、拘束条件、有効
座屈長
これまでに学んだ事項についての演習
問題を解くことにより、各事項の関連を確認しながら問題を解決する力を養う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認
前回授業内容、演習課題と返却された答案の復習
テキストの各章毎にある演習問題の解答【テキスト（教科書）】
崎元達郎：構造力学（上）（森北出版）
必要に応じ、資料を配布【参考書】
1 年次の「物理 1」で使用したテキスト【成績評価の方法と基準】
各回の小テストの成績（20 ％）と中間・期末試験（80 ％）による。
ほぼ毎回行う小テストの解答内容を評価し、次回に返却する。８回までの講義の理解度に関する中間試験の結果と講義全体の理解度に関する期末試験の結果を成績（80 ％）に反映する。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない。欠席・遅刻は減点する。
【学生の意見等からの気づき】
各回での一連の授業サイクル（前回内容に関する小テスト−新規内容の講義−関連演習課題の解答作業）は、一定の効果が認められると考えられるので、本年度もそれによる。
【学生が準備すべき機器他】
授業には PPT を使用する。電卓使用。他の機器等は必要に応じて指示。
【Outline and objectives】
This course examines subjects related to beam, trusses and columns.
Students will learn principal structural design through related
mechanics in these subjects.
Specifically, students will practice:calculating reaction forces, internal forces in members, stresses, anddeflection of statically determinate beams with various types of loading
and support; application of influence line to calculate internal forces instatically determinate beams under a moving load; analysis of staticallydeterminate trusses, and; calculating Euler’s buckling load.

— 580 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

構造力学２
小林

潔

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目は、構造力学 1 及演習を引き継ぐ科目である。構造計算に必要な基本的項目を理解し、実際の問題を解ける能力を身に付けることを目的とする。
【到達目標】
不静定構造の断面力図が思い浮かぶようになる。剛性マトリクス法による構
造解析の基本的な考え方が理解できる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

12

13

14
70%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
主な学習内容は、「構造力学１の復習とはり・トラスの影響線の応用、仮想仕事の原理とエネルギー法による弾性体の解析手法、マトリクス構造解析の考え方、応力とひずみの関係」の４項目である。授業は板書を基本とするが、必要に応じプロジェクタを使用した説明や資料配付を行う。また、理解を高めるために例題の解説を行い、授業の最後には演習を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
構造力学１の復習
構造力学１の復習、はりの断面力と影
構造物の断面力や影響線 響線の考え方が理解できること。
2
はりの影響線の応用
間接荷重を受けるはりの影響線の求めはりの間接荷重による影 方・利用法
響線から断面力が求められること。
3
トラスの影響線
トラスの影響線の求め方・利用法
トラスの影響線を描画できること。
4
弾性体の変形（1）剛体の仮想仕事の原理、弾性体の仮想
仮想仕事の基本的な考え 仕事の原理方を理解すること。
5
弾性体の変形（2）仮想仕事の原理を用いたはりとトラス
仮想仕事の原理を用い、 の変形の算出
弾性体の変形量を算出できること。
6
弾性体の変形（3）
相反作用の定理、Betti の法則、
仮想仕事の原理を用い、 Maxwell の法則、Müller-Breslau のはりの影響線を描画でき 原理ること。
7
弾性体の変形（4）ひずみエネルギーを用いた解法
ひずみエネルギーの考え方を理解すること。
8
弾性体の変形（5）Castigliano の第 2 定理
ひずみエネルギーを用いた弾性体の解法を理解すること。
9
弾性体の変形（6）最小仕事の定理、Castigliano の第 1
ひずみエネルギーを用い 定理
た弾性体の解法を理解す
ること。
10
不静定はり
不静定構造、連続はり、余力法
不静定はりの断面力図を描画できること。
11
剛性マトリクス（1）剛性マトリクス、 行列、 軸方向力部
剛性マトリクス法による 材の剛性マトリクス
構造解析の考え方とトラスの解法を理解すること。

剛性マトリクス（2）剛性マトリクス法によるラーメンの解法を理解すること。
応力とひずみ構造材料の力学的性質と2 次元応力状態の主応力について理解すること。
主応力と Mohr の応力円の関係を理解すること。
構造力学２のまとめ

有限要素法、 軸方向力と曲げを受ける
棒要素の剛性マトリクス

構造力学（1）の復習、弾性・塑性、等
方性・異方性、応力とひずみの関係、Mohr の応力円と最大・最小主応力

不静定構造の各種解析手法，影響線の応用，主応力のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 構造力学（1）の復習、テキスト [上]4 章,7〜9 章の復習
2. 構造力学（1）の復習、テキスト [上]9.4 の予習
3. 構造力学（1）の復習、テキスト [上]9.5 の予習
4. テキスト [下]1 章、2.1-2 の予習
5. テキスト [下]2.3-4 の予習
6. テキスト [下]3 章の予習
7. テキスト [下]4 章の予習
8. テキスト [下]4 章の予習
9. テキスト [下]4 章の予習
10. テキスト [下]5 章の予習
11. テキスト [下]6 章の予習
12. テキスト [下]7 章の予習
13. テキスト [上]6 章の予習、テキスト [上]7.7 と付録（もっと立ち入った応力の話）の予習
14.
【テキスト（教科書）】
崎元達郎：構造力学 第 2 版（上）静定編
構造力学 第 2 版（下）不静定編（森北出版）(第 2 刷以降)【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
レポート（配点 30 点）と期末試験（配点 70 点）による。欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D)。欠席および遅刻は減点する。
【学生の意見等からの気づき】
講義内容を整理して、例題・演習の時間を増やす。
【その他の重要事項】
橋梁構造等に関する設計・施工の実務経験から，「理論と計算」を考慮した構
造力学を講義する．
【Outline and objectives】
The content of this course takes over from Structural Mechanics 1.
It aims to understand the basic aspects necessary for structural
calculation andto acquire the ability to solve actual problems.

— 581 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

コンクリート工学（X)（２０１８年度以前入学生）
溝渕利明

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンクリートに使用される材料の基本的な特性を把握するとともに，それらの材料を組み合わせたコンクリートのフレッシュ性状，硬化後の性状，耐久性などの諸物性の基本的な事項を学び，施工上あるいは構造物の設計上必要な諸物性を付与させるための配合設計についてその基本概念を身につけることを本授業のテーマとする。
【到達目標】
コンリート構造物の建設に使用される主要材料を用いた材料設計に関する基本的な考え方を修得するとともに，コンクリートのフレッシュ・硬化特性の把握，耐久性，劣化現象の把握，コンクリートの配合設計手法の取得を本授業の到達目標とする。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

6

コンクリートの耐久性（1）

7コンクリートの耐久性（2）

8コンクリートのひび割れ

9

コンクリート構造物の耐久性照査
コンクリート構造物の耐久性照査（照査方法）

20%
50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
現代の土木構造物の大半を占める鉄筋コンクリート構造物の主要構成要素であるコンクリートの基本的な性質（フレッシュコンクリート、硬化コンクリー
ト）及びコンクリートの耐久性，その照査法に関する基礎的な知識を習得していくとともに、コンクリートの材料設計である配合設計の最も基本的な示方配合の算定について講義する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No1011

コンクリートの配合設計（基本事項）

12

コンクリートの配合設計（配合手順）

13

配合設計計算14

配合設計計算（演習）【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
コンクリート材料

23フレッシュコンクリート

硬化コンクリート

4

硬化コンクリート（変形特性）

5硬化コンクリート（その他の性質）

内容
コンクリートに用いる材料の種類と基本的性質，用途などを学ぶ
具体的には，セメントの種類と基本的性質，骨材の種類と基本的性質及び混
和材料の種類と基本的性質について概説する
まだ固まらないコンクリートの基本的な性質を学ぶ具体的には，フレッシュコンクリートの基本的な特性であるワーカビリ
ティ，コンシステンシーなどフレッ
シュコンクリートの各特性に影響する
因子，特性把握のための試験方法，コンクリートの材料分離と影響要因及びコンクリートの空気量と影響因子について概説する
硬化コンクリートとはどのようなもの
か，どのような性質があるのかを学ぶ
とともに，力学的特性の基本を学ぶ
具体的には，コンクリートの力学的特性の種類と各々の強度特性である圧縮
強度，引張強度，曲げ強度などについて概説する
硬化コンクリートの基本的な性質のうち，変形特性について学ぶ
具体的には，応力−ひずみ関係，ヤング係数，ポアソン比，クリープ，リラ
クゼーションなどの変形特性についての基本的な性質について概説する
硬化コンクリートの基本的な性質のう
ち，熱特性や透水性などのその他の性質について学ぶ
具体的には，コンクリートの熱特性，
コンクリートの透水性，透気性及びコ
ンクリートの耐火性などについて概説
する

コンクリートの耐久性の定義と劣化機構の基本及びコンクリートの塩害について，その特徴，メカニズム，塩害を抑制するための対策について学ぶ
具体的には，コンクリートの耐久性の定義とどのような劣化要因があるのか概説する。また，劣化機構の中で，コンクリートの塩害の概要，メカニズ
ム，その対策について具体的な例を示しながら概説する
コンクリートの劣化機構のうち，中性化，アルカリ骨材反応，凍害，化学的浸食，すり減りなどの劣化メカニズムとそれらを抑制するための対策について学ぶ
具体的には，コンクリートの中性化のメカニズムと対策，アルカリ骨材反応のメカニズムと対策，凍害のメカニズ
ムとその対策及びその他の劣化機構について概説する
コンクリートに発生するひび割れの要因別分類と発生原因について学ぶ。また，ひび割れの原因究明のためにはどのような調査を行う必要があるのか，補修方法にはどのようなものがあるか学ぶ
具体的には，ひび割れの分類方法とコンクリートのひび割れの発生原因，ひび割れの調査と対策について概説する
コンクリート構造物の耐久設計，耐久性照査について概説する
コンクリート構造物の耐久設計，耐久性照査について，
その照査方法に関する演習問題を実際の事例を交えながら行う
コンクリートの配合設計に関する基本事項（定義，手順，条件設定）について学ぶ
具体的には，配合設計の基本，配合設計の定義，配合手順（フロー）及び配合設計のための条件設定について概説
する
コンクリートの配合設計に関する実施
手順について学ぶ
具体的には，水セメント比の選定，各単位量の選定及び現場配合への修正方
法について概説する
実際の配合条件を設定して，配合設計の手順を学ぶ具体的には，前回までに概説した配合
設計計算法に従って，計算を進めていく
配合設計の演習課題を与えて，自ら配合設計が行えるようにする
配合設計の演習課題を与えて，解説しながら実際に計算を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前にテキストの該当する箇所を熟読しておく
講義内容の復習【テキスト（教科書）】コンクリート技術の要点；日本コンクリート工学協会【参考書】
コンクリート診断技術；日本コンクリート工学協会【成績評価の方法と基準】
期末試験による。ただし，欠席は 10 点/回減点とし，遅刻は 1 点/10 分の割合で減点として，取得点から差し引く。指定した回数以上の欠席者について
は期末試験の受験資格がないものとする。
期末試験 (100%)【学生の意見等からの気づき】
なし【学生が準備すべき機器他】なし— 582 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
The main theme of this course is to understand the mechanicalproperties of each stage from fresh concrete to hardened concrete andto acquire the basic concepts of design mixture proportions consideringvarious properties required for construction or design of concrete
structures.

— 583 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

鋼構造デザイン Ｘ（２０１８年度以前入学生）
内田大介

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
橋梁を例として鋼構造の設計法の基本を学ぶことにより、主として専門知識の活用・応用能力を身に付ける。
【到達目標】
鋼材の性質、破壊、接合方法、接合部の強度の基礎的事項を説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
橋梁などの鋼構造物を設計（デザイン）する際に必要となる鋼材およびその接合部の破壊形式と強度についての知識を身に付ける。本科目を履修する前に構造力学及演習Ⅰを履修しておくことが望ましい。実際の設計については
3 年次配当科目の「鋼構造デザイン実習」において学ぶ。

やむをえず人に知られず静かにトイレに行きたい場合もあるので、部屋から出るのことに怒鳴るのはおかしい。
何も言わずに出るのは他の人への配慮からやっていることだ。
受講生が 40 名以上いるため、他の人への配慮というのも、もっともと思われる。退室にはいろいろな事情があると思うが、今後は授業をスムーズに行うようにしたい。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイントを使用することがある。
【その他の重要事項】
鋼橋の設計・施工・維持管理に関するの研究開発に携わった教員が、実務経験を織り交ぜながら講義する。
教材、レポートと試験の解答は授業支援システム「エチュード」に掲載する。
【Outline and objectives】
Using the case of steel bridges as an example, students will acquire basic
knowledge of steel structure design methods.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

3
4

5
6
7

8
9
10
11
12
13
14

内容
橋の形式，著名な橋，橋ができるまで.
設計の基本的な考え方
鋼材の性質
鋼材の製造法，冶金的性質，鋼材の機
械的性質，鋼材の破壊形式（延性破
壊，脆性破壊，疲労破壊）
圧縮部材の強度（1）長柱のオイラー座屈
圧縮部材の強度（2）不完全さのある柱の座屈（偏心荷重，
元たわみ），非弾性座屈，溶接組立柱の座屈，平板の座屈
曲げ部材の強度（1）全塑性モーメント，横倒れ座屈
曲げ部材の強度（2）曲げに伴うせん断応力の発生機構と計算方法，せん断座屈
高力ボルト接合とその設 高力ボルトの種類，高力ボルト摩擦接計（1）合継手のメカニズム，ボルトの締め付け方法
高力ボルト接合とその設 高力ボルト摩擦接合継手の設計，支圧計（2）接合継手，引張接合継手
溶接継手とその設計（1） 溶接継手の長所と短所，溶接法の種
類，アーク溶接，継手形式
溶接継手とその設計（2） 溶接継手の強度計算，溶接変形，残留応力
溶接継手とその設計（3） 疲労設計荷重，疲労強度，線形累積被害則，疲労照査
溶接継手とその設計（4） 溶接きず，破壊力学を用いた脆性破壊の照査，溶接継手の疲労強度総合演習（1）
復習
総合演習（2）
実力確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 講義の復習
2. 講義の復習
3. 講義の復習
4. 講義の復習
5. 講義の復習
6. 講義の復習
7. 講義の復習
8. 講義の復習
9. 講義の復習
10. 講義の復習
11. 講義の復習
12. 講義の復習
13. 講義内容の復習
14．講義内容の復習【テキスト（教科書）】舘石和雄 著：鋼構造学，コロナ社【参考書】
必要に応じて、講義中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
配点は期末試験 80 点とレポ−ト 20 点とする。遅刻・欠席は減点する。4 回
以上欠席した場合には D 評価とする。
【学生の意見等からの気づき】
授業中に無断で退室しないように、これまで何年間も受講生に伝えていた。このような態度に対して以下のような意見があった。

— 584 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

鋼構造デザイン Ｙ（２０１８年度以前入学生）
森

猛

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
橋梁を例として鋼構造の設計法の基本を学ぶことにより、主として専門知識の活用・応用能力を身に付ける。
【到達目標】
鋼材の性質、破壊、接合方法、接合部の強度の基礎的事項を説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
橋梁などの鋼構造物を設計（デザイン）する際に必要となる鋼材およびその接合部の破壊形式と強度についての知識を身に付ける。本科目を履修する前に構造力学及演習Ⅰを履修しておくことが望ましい。実際の設計については
3 年次配当科目の「鋼構造デザイン実習」において学ぶ。

やむをえず人に知られず静かにトイレに行きたい場合もあるので、部屋から出るのことに怒鳴るのはおかしい。
何も言わずに出るのは他の人への配慮からやっていることだ。
受講生が 40 名以上いるため、他の人への配慮というのも、もっともと思われる。退室にはいろいろな事情があると思うが、今後は授業をスムーズに行うようにしたい。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイントを使用することがある。
【その他の重要事項】
鋼橋の設計・施工・維持管理に関するの研究開発に携わった教員が、実務経験を織り交ぜながら講義する。
教材、レポートと試験の解答は授業支援システム「エチュード」に掲載する。
【Outline and objectives】
Using the case of steel bridges as an example, students will acquire basic
knowledge of steel structure design methods.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス

2

3
4

5
6
7

8
9
10
11
12
13
14

内容
橋の形式，著名な橋，橋ができるまで.
設計の基本的な考え方
鋼材の性質
鋼材の製造法，冶金的性質，鋼材の機
械的性質，鋼材の破壊形式（延性破
壊，脆性破壊，疲労破壊）
圧縮部材の強度（1）長柱のオイラー座屈
圧縮部材の強度（2）不完全さのある柱の座屈（偏心荷重，
元たわみ），非弾性座屈，溶接組立柱の座屈，平板の座屈
曲げ部材の強度（1）全塑性モーメント，横倒れ座屈
曲げ部材の強度（2）曲げに伴うせん断応力の発生機構と計算方法，せん断座屈
高力ボルト接合とその設 高力ボルトの種類，高力ボルト摩擦接計（1）合継手のメカニズム，ボルトの締め付け方法
高力ボルト接合とその設 高力ボルト摩擦接合継手の設計，支圧計（2）接合継手，引張接合継手
溶接継手とその設計（1） 溶接継手の長所と短所，溶接法の種
類，アーク溶接，継手形式
溶接継手とその設計（2） 溶接継手の強度計算，溶接変形，残留応力
溶接継手とその設計（3） 疲労設計荷重，疲労強度，線形累積被害則，疲労照査
溶接継手とその設計（4） 溶接きず，破壊力学を用いた脆性破壊の照査，溶接継手の疲労強度総合演習（1）
復習
総合演習（2）
実力確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 講義の復習
2. 講義の復習
3. 講義の復習
4. 講義の復習
5. 講義の復習
6. 講義の復習
7. 講義の復習
8. 講義の復習
9. 講義の復習
10. 講義の復習
11. 講義の復習
12. 講義の復習
13. 講義内容の復習
14．講義内容の復習【テキスト（教科書）】舘石和雄 著：鋼構造学，コロナ社【参考書】
必要に応じて、講義中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
配点は期末試験 80 点とレポ−ト 20 点とする。遅刻・欠席は減点する。4 回
以上欠席した場合には D 評価とする。
【学生の意見等からの気づき】
授業中に無断で退室しないように、これまで何年間も受講生に伝えていた。このような態度に対して以下のような意見があった。

— 585 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

ＲＣ構造デザイン Ｘ（２０１８年度以前入学生）
藤山

知加子

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
鉄筋コンクリート（RC）は、社会インフラに広く用いられている。都市施設をデザインする技術者は，設計法の基本を理解するとともに，鉄筋コンクリー
トに使用する材料の性質、各種の外力が作用した場合の RC 部材の挙動など
基礎的な事項を理解しておく必要がある。RC 構造デザインではこれらについて修得することを目標とし，RC 構造の設計論，材料の力学的性質，曲げモー
メント，軸力，せん断力に対する梁部材あるいは柱部材の挙動と設計法について，計算演習も取り入れて学ぶ。
【到達目標】
鉄筋コンクリートに使用する材料とその性質，各種の外力が作用した場合の鉄筋コンクリートの挙動について基礎的な事項を把握すると共に設計方法の基本を修得することを目標とする【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【学生が準備すべき機器他】
関数電卓を持参すること。講義には POWERPOINT を使用する。
【その他の重要事項】
土木構造物の設計，建設，研究業務に携わる現役技術者および勤務経験のある教員が，鉄筋コンクリートの基礎を解説する．
【Outline and objectives】
Reinforced concrete (RC) is widely used for social infrastructure.
Engineers, who design urban facilities, need to understand fundamental
matters such as the nature of materials used for reinforced concrete andthe behavior of RC members under various loads. This course aims tocomprehend these issues. Students will learn about the design theory of
RC structures and the mechanical properties of the materials, followedby the behavior and design method of RC beam or column members in
relation to bending moment, shear and axial force through calculation
exercises.

【授業の進め方と方法】
講義の後にミニテストを実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス・鉄筋コンク
リートの概要材料力学の復習

2

設計方法の概要

3

曲げを受ける部材（1）4

曲げを受ける部材（2）

5
6
7
8
9

曲げを受ける部材（3）前半の総合演習
中間実力確認特別講義
せん断力を受けるはり部
材（1）

10

せん断力を受けるはり部
材（2）

11

曲げと軸方向力を受ける
部材（1）

12

曲げと軸方向力を受ける
部材（2）

13

一般構造細目・配筋方法

14後半の総合演習

内容
ガイダンス・鉄筋コンクリートとはどのようなものか・鉄筋コンクリートの原理・成立性・特長・歴史・主要構造
物の説明
および材料力学の復習【ミニテスト】
設計の目的・設計方法の変遷・限界状態設計法と許容応力度法の説明【ミニテスト】
曲げモーメントを受ける部材の変形挙動・曲げ部材の弾性解析の説明，長方形断面の曲げ応力度の算出【ミニテスト】
T 型断面の曲げ応力算出，曲げひび割
れとひび割れ制御の説明【ミニテスト】
曲げ耐力の説明【ミニテスト】
前半の総合演習
演習および解説
エクセルを用いた計算演習
せん断力を受けるはり部材の応力の分
布、ひびわれ発生の状況、破壊の種類と対策の説明【ミニテスト】
せん断力を受ける部材の耐荷機構，コンクリートとせん断補強鉄筋が分担す
る終局耐力計算方法の説明【ミニテスト】
軸力をうける部材の弾性解析と断面耐力の説明，横拘束金の役割【ミニテスト】
曲げと軸力をうける部材の弾性解析と断面耐力の説明，Ｍ−Ｎ相関図の説明【ミニテスト】
かぶり・あき・定着・継ぎ手・最小鉄筋量・配筋等の構造細目の説明、各種構造物への配筋方法および全体のまとめ【ミニテスト】
後半の総合演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義中に指示する．
【テキスト（教科書）】
基礎から学ぶ鉄筋コンクリート工学（朝倉書店）【参考書】
鉄筋コンクリートの解析と設計
丸善書店

限界状態設計法と性能設計法

吉川弘道著【成績評価の方法と基準】
ミニテスト 10 点・エクセル演習 10 点・中間実力確認 40 点・期末試験 40 点
【学生の意見等からの気づき】
なし— 586 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

ＲＣ構造デザイン Ｙ（２０１８年度以前入学生）
山野辺 慎一
開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
鉄筋コンクリート（RC）は、社会インフラに広く用いられている。都市施設をデザインする技術者は，設計法の基本を理解するとともに，鉄筋コンクリー
トに使用する材料の性質、各種の外力が作用した場合の RC 部材の挙動など
基礎的な事項を理解しておく必要がある。RC 構造デザインではこれらについて修得することを目標とし，RC 構造の設計論，材料の力学的性質，曲げモー
メント，軸力，せん断力に対する梁部材あるいは柱部材の挙動と設計法について，計算演習も取り入れて学ぶ。
【到達目標】
鉄筋コンクリートに使用する材料とその性質，各種の外力が作用した場合の鉄筋コンクリートの挙動について基礎的な事項を把握すると共に設計方法の基本を修得することを目標とする【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【学生が準備すべき機器他】
関数電卓を持参すること。講義には POWERPOINT を使用する。
【その他の重要事項】
土木構造物の設計，建設，研究に携わる現役技術者および同経験を有する教員が，鉄筋コンクリートの基礎を解説する．
【Outline and objectives】
Reinforced concrete (RC) is widely used for social infrastructure.
Engineers, who design urban facilities, need to understand fundamental
matters such as the nature of materials used for reinforced concrete andthe behavior of RC members under various loads. This course aims tocomprehend these issues. Students will learn about the design theory of
RC structures and the mechanical properties of the materials, followedby the behavior and design method of RC beam or column members in
relation to bending moment, shear and axial force through calculation
exercises.

【授業の進め方と方法】
講義の後にミニテストを実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス・鉄筋コンク
リートの概要材料力学の復習

2

設計方法の概要

3

曲げを受ける部材（1）4

曲げを受ける部材（2）

5
6
7
8
9

曲げを受ける部材（3）前半の総合演習
中間実力確認特別講義
せん断力を受けるはり部
材（1）

10

せん断力を受けるはり部
材（2）

11

曲げと軸方向力を受ける
部材（1）

12

曲げと軸方向力を受ける
部材（2）

13

一般構造細目・配筋方法

14後半の総合演習

内容
ガイダンス・鉄筋コンクリートとはどのようなものか・鉄筋コンクリートの原理・成立性・特長・歴史・主要構造
物の説明
および材料力学の復習【ミニテスト】
設計の目的・設計方法の変遷・限界状態設計法と許容応力度法の説明【ミニテスト】
曲げモーメントを受ける部材の変形挙動・曲げ部材の弾性解析の説明，長方形断面の曲げ応力度の算出【ミニテスト】
T 型断面の曲げ応力算出，曲げひび割
れとひび割れ制御の説明【ミニテスト】
曲げ耐力の説明【ミニテスト】
前半の総合演習
演習および解説
エクセルを用いた計算演習
せん断力を受けるはり部材の応力の分
布、ひびわれ発生の状況、破壊の種類と対策の説明【ミニテスト】
せん断力を受ける部材の耐荷機構，コンクリートとせん断補強鉄筋が分担す
る終局耐力計算方法の説明【ミニテスト】
軸力をうける部材の弾性解析と断面耐力の説明，横拘束金の役割【ミニテスト】
曲げと軸力をうける部材の弾性解析と断面耐力の説明，Ｍ−Ｎ相関図の説明【ミニテスト】
かぶり・あき・定着・継ぎ手・最小鉄筋量・配筋等の構造細目の説明、各種構造物への配筋方法および全体のまとめ【ミニテスト】
後半の総合演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義中に指示する．
【テキスト（教科書）】
基礎から学ぶ鉄筋コンクリート工学（朝倉書店）【参考書】
鉄筋コンクリートの解析と設計
丸善書店

限界状態設計法と性能設計法

吉川弘道著【成績評価の方法と基準】
ミニテスト 10 点・エクセル演習 10 点・中間実力確認 40 点・期末試験 40 点
【学生の意見等からの気づき】
なし— 587 —

発行日：2019/5/1

OTR300NC

ゼミナール
内田

大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに卒業研究着手への準備をする．卒業研究の実施状況や現場を視察し，研究の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．キャリアデザインセミナーによる技術者の役割を学
びキャリアパスを考える．卒業生など社会で活躍する技術者や建設業界職員から提供される体験談や建設業界の情報に基づいて自らの進路を考える．今
日的な社会問題を中心とした課題の論点の調査・分析・取りまとめおよびそれに対する各自の考え方をまとめ，ディベート形式で討論することによって，プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力を養う．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力(11)

キャリアデザインセミ
ナー (2)(12)

適正能力審査訓練
（専門)

(13)

キャリアデザインセミ
ナー (3)(14)

卒業研究審査会

10%

多数の卒業生技術者の支援の下で，各界の業務概要，技術者の役割とやりがいなどをパネルディスカッション方式と個別面談方式で説明し，キャリアデザイン支援と学生との意見交換を進める．
専門試験の模擬訓練．

日本建設業連合会，国土交通省，建設
コンサルタント協会の支援を得て，各界業務の詳細な内容を説明する．
卒業研究審査会へ参加し，発表と審査を傍聴する．数件の研究に関し内容と自身が受けた印象・考えなどをまとめたレポートを提出．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．

10%
30%
10%
20%

【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D評価）．
なお，１年生春学期から３年生春学期までの達成度自己評価システム（全５回分）の提出を本授業における単位認定の条件とする．

【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．キャリアデザイン・ディベートについては全体で行う．この科目の単位を取得しなければ卒業研究に着手できない．この授業で取り上げる事項は各回の内容を参照されたい．

【学生の意見等からの気づき】
特になし【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
(1)
ガイダンス

内容
教員別ゼミナールのための班分け，授業のガイダンス，教員ごとの当授業の進め方の説明卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(2)

教員別ゼミナール (1)(3)

教員別ゼミナール (2)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(4)

教員別ゼミナール (3)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(5)

教員別ゼミナール (4)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(6)

教員別ゼミナール (5)

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(7)

キャリアデザインセミ
ナー (1)(8)

ディベート準備(9)

ディベート大会(10)

適正能力審査訓練（SPI）

各界の技術士を招待し，技術士の制
度，役割，試験，資格必要性などを解説する．専任教員ならびにキャリア・センター職員が大学院進学・就職活動の考え方・方法を指導する．ディベートの実施要領・課題を事前説明する．
教育ディベートに関する説明と基本的な進め方を説明し，教員別グループ単位に与えられた課題の下でディベートに要する資料を収集する．
2 グループ 1 セッションの単位で各課
題に関する賛成派，反対派に分かれ，
ディベート．参加者は各グループならびに個人単位でピアレビューする．
WEB 方式の SPI 試験の実施指導．

【学生が準備すべき機器他】
適正能力審査試験では WEB 入力方式の模擬試験を実施する．ディベート
大会の準備ではインターネットなどによる情報収集が必要となる．以上の場
合には貸与ノート PC を持参する．
【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，建設（施工），調査・研究に携わった経験のある教員が，専門的知識を解説するとともに卒業研究着手へ向けた指導を行う．
【Outline and objectives】
In this course, students will learn technical knowledge about theirfield and prepare to commence their graduation theses. Specifically,
students learn how to write a thesis and visit a construction site tofurther their studies and practical technique. In addition, students
will practice writing skills through reports. From a seminar on career
design, students will study the role of engineering and consider theircareer paths, hearing experience from graduate students, engineers,and staff in the civil engineering industry. Furthermore, a debate will
be held to develop presentation and communication skills. Through thisdebate, students will analyze, examine, classify recent social issues andcollect their thoughts on each problem. These experiments will also
further students’ communication abilities.

— 588 —

発行日：2019/5/1

OTR300NC

ゼミナール
藤山

知加子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに卒業研究着手への準備をする．卒業研究の実施状況や現場を視察し，研究の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．キャリアデザインセミナーによる技術者の役割を学
びキャリアパスを考える．卒業生など社会で活躍する技術者や建設業界職員から提供される体験談や建設業界の情報に基づいて自らの進路を考える．今
日的な社会問題を中心とした課題の論点の調査・分析・取りまとめおよびそれに対する各自の考え方をまとめ，ディベート形式で討論することによって，プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力を養う．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力(11)

キャリアデザインセミ
ナー (2)(12)

適正能力審査訓練
（専門)

(13)

キャリアデザインセミ
ナー (3)(14)

卒業研究審査会

10%

多数の卒業生技術者の支援の下で，各界の業務概要，技術者の役割とやりがいなどをパネルディスカッション方式と個別面談方式で説明し，キャリアデザイン支援と学生との意見交換を進める．
専門試験の模擬訓練．

日本建設業連合会，国土交通省，建設
コンサルタント協会の支援を得て，各界業務の詳細な内容を説明する．
卒業研究審査会へ参加し，発表と審査を傍聴する．数件の研究に関し内容と自身が受けた印象・考えなどをまとめたレポートを提出．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．

10%
30%
10%
20%

【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D評価）．
なお，１年生春学期から３年生春学期までの達成度自己評価システム（全５回分）の提出を本授業における単位認定の条件とする．

【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．キャリアデザイン・ディベートについては全体で行う．この科目の単位を取得しなければ卒業研究に着手できない．この授業で取り上げる事項は各回の内容を参照されたい．

【学生の意見等からの気づき】
特になし【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
(1)
ガイダンス

内容
教員別ゼミナールのための班分け，授業のガイダンス，教員ごとの当授業の進め方の説明卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(2)

教員別ゼミナール (1)(3)

教員別ゼミナール (2)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(4)

教員別ゼミナール (3)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(5)

教員別ゼミナール (4)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(6)

教員別ゼミナール (5)

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(7)

キャリアデザインセミ
ナー (1)(8)

ディベート準備(9)

ディベート大会(10)

適正能力審査訓練（SPI）

各界の技術士を招待し，技術士の制
度，役割，試験，資格必要性などを解説する．専任教員ならびにキャリア・センター職員が大学院進学・就職活動の考え方・方法を指導する．ディベートの実施要領・課題を事前説明する．
教育ディベートに関する説明と基本的な進め方を説明し，教員別グループ単位に与えられた課題の下でディベートに要する資料を収集する．
2 グループ 1 セッションの単位で各課
題に関する賛成派，反対派に分かれ，
ディベート．参加者は各グループならびに個人単位でピアレビューする．
WEB 方式の SPI 試験の実施指導．

【学生が準備すべき機器他】
適正能力審査試験では WEB 入力方式の模擬試験を実施する．ディベート
大会の準備ではインターネットなどによる情報収集が必要となる．以上の場
合には貸与ノート PC を持参する．
【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，建設（施工），調査・研究に携わった経験のある教員が，専門的知識を解説するとともに卒業研究着手へ向けた指導を行う．
【Outline and objectives】
In this course, students will learn technical knowledge about theirfield and prepare to commence their graduation theses. Specifically,
students learn how to write a thesis and visit a construction site tofurther their studies and practical technique. In addition, students
will practice writing skills through reports. From a seminar on career
design, students will study the role of engineering and consider theircareer paths, hearing experience from graduate students, engineers,and staff in the civil engineering industry. Furthermore, a debate will
be held to develop presentation and communication skills. Through thisdebate, students will analyze, examine, classify recent social issues andcollect their thoughts on each problem. These experiments will also
further students’ communication abilities.

— 589 —

発行日：2019/5/1

OTR300NC

ゼミナール
鈴木

善晴

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに卒業研究着手への準備をする．卒業研究の実施状況や現場を視察し，研究の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．キャリアデザインセミナーによる技術者の役割を学
びキャリアパスを考える．卒業生など社会で活躍する技術者や建設業界職員から提供される体験談や建設業界の情報に基づいて自らの進路を考える．今
日的な社会問題を中心とした課題の論点の調査・分析・取りまとめおよびそれに対する各自の考え方をまとめ，ディベート形式で討論することによって，プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力を養う．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力(11)

キャリアデザインセミ
ナー (2)(12)

適正能力審査訓練
（専門)

(13)

キャリアデザインセミ
ナー (3)(14)

卒業研究審査会

10%

多数の卒業生技術者の支援の下で，各界の業務概要，技術者の役割とやりがいなどをパネルディスカッション方式と個別面談方式で説明し，キャリアデザイン支援と学生との意見交換を進める．
専門試験の模擬訓練．

日本建設業連合会，国土交通省，建設
コンサルタント協会の支援を得て，各界業務の詳細な内容を説明する．
卒業研究審査会へ参加し，発表と審査を傍聴する．数件の研究に関し内容と自身が受けた印象・考えなどをまとめたレポートを提出．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．

10%
30%
10%
20%

【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D評価）．
なお，１年生春学期から３年生春学期までの達成度自己評価システム（全５回分）の提出を本授業における単位認定の条件とする．

【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．キャリアデザイン・ディベートについては全体で行う．この科目の単位を取得しなければ卒業研究に着手できない．この授業で取り上げる事項は各回の内容を参照されたい．

【学生の意見等からの気づき】
特になし【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
(1)
ガイダンス

内容
教員別ゼミナールのための班分け，授業のガイダンス，教員ごとの当授業の進め方の説明卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(2)

教員別ゼミナール (1)(3)

教員別ゼミナール (2)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(4)

教員別ゼミナール (3)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(5)

教員別ゼミナール (4)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(6)

教員別ゼミナール (5)

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(7)

キャリアデザインセミ
ナー (1)(8)

ディベート準備(9)

ディベート大会(10)

適正能力審査訓練（SPI）

各界の技術士を招待し，技術士の制
度，役割，試験，資格必要性などを解説する．専任教員ならびにキャリア・センター職員が大学院進学・就職活動の考え方・方法を指導する．ディベートの実施要領・課題を事前説明する．
教育ディベートに関する説明と基本的な進め方を説明し，教員別グループ単位に与えられた課題の下でディベートに要する資料を収集する．
2 グループ 1 セッションの単位で各課
題に関する賛成派，反対派に分かれ，
ディベート．参加者は各グループならびに個人単位でピアレビューする．
WEB 方式の SPI 試験の実施指導．

【学生が準備すべき機器他】
適正能力審査試験では WEB 入力方式の模擬試験を実施する．ディベート
大会の準備ではインターネットなどによる情報収集が必要となる．以上の場
合には貸与ノート PC を持参する．
【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，建設（施工），調査・研究に携わった経験のある教員が，専門的知識を解説するとともに卒業研究着手へ向けた指導を行う．
【Outline and objectives】
In this course, students will learn technical knowledge about theirfield and prepare to commence their graduation theses. Specifically,
students learn how to write a thesis and visit a construction site tofurther their studies and practical technique. In addition, students
will practice writing skills through reports. From a seminar on career
design, students will study the role of engineering and consider theircareer paths, hearing experience from graduate students, engineers,and staff in the civil engineering industry. Furthermore, a debate will
be held to develop presentation and communication skills. Through thisdebate, students will analyze, examine, classify recent social issues andcollect their thoughts on each problem. These experiments will also
further students’ communication abilities.

— 590 —

発行日：2019/5/1

OTR300NC

ゼミナール
道奥

康治

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに卒業研究着手への準備をする．卒業研究の実施状況や現場を視察し，研究の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．キャリアデザインセミナーによる技術者の役割を学
びキャリアパスを考える．卒業生など社会で活躍する技術者や建設業界職員から提供される体験談や建設業界の情報に基づいて自らの進路を考える．今
日的な社会問題を中心とした課題の論点の調査・分析・取りまとめおよびそれに対する各自の考え方をまとめ，ディベート形式で討論することによって，プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力を養う．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力(11)

キャリアデザインセミ
ナー (2)(12)

適正能力審査訓練
（専門)

(13)

キャリアデザインセミ
ナー (3)(14)

卒業研究審査会

10%

多数の卒業生技術者の支援の下で，各界の業務概要，技術者の役割とやりがいなどをパネルディスカッション方式と個別面談方式で説明し，キャリアデザイン支援と学生との意見交換を進める．
専門試験の模擬訓練．

日本建設業連合会，国土交通省，建設
コンサルタント協会の支援を得て，各界業務の詳細な内容を説明する．
卒業研究審査会へ参加し，発表と審査を傍聴する．数件の研究に関し内容と自身が受けた印象・考えなどをまとめたレポートを提出．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．

10%
30%
10%
20%

【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D評価）．
なお，１年生春学期から３年生春学期までの達成度自己評価システム（全５回分）の提出を本授業における単位認定の条件とする．

【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．キャリアデザイン・ディベートについては全体で行う．この科目の単位を取得しなければ卒業研究に着手できない．この授業で取り上げる事項は各回の内容を参照されたい．

【学生の意見等からの気づき】
特になし【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
(1)
ガイダンス

内容
教員別ゼミナールのための班分け，授業のガイダンス，教員ごとの当授業の進め方の説明卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(2)

教員別ゼミナール (1)(3)

教員別ゼミナール (2)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(4)

教員別ゼミナール (3)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(5)

教員別ゼミナール (4)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(6)

教員別ゼミナール (5)

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(7)

キャリアデザインセミ
ナー (1)(8)

ディベート準備(9)

ディベート大会(10)

適正能力審査訓練（SPI）

各界の技術士を招待し，技術士の制
度，役割，試験，資格必要性などを解説する．専任教員ならびにキャリア・センター職員が大学院進学・就職活動の考え方・方法を指導する．ディベートの実施要領・課題を事前説明する．
教育ディベートに関する説明と基本的な進め方を説明し，教員別グループ単位に与えられた課題の下でディベートに要する資料を収集する．
2 グループ 1 セッションの単位で各課
題に関する賛成派，反対派に分かれ，
ディベート．参加者は各グループならびに個人単位でピアレビューする．
WEB 方式の SPI 試験の実施指導．

【学生が準備すべき機器他】
適正能力審査試験では WEB 入力方式の模擬試験を実施する．ディベート
大会の準備ではインターネットなどによる情報収集が必要となる．以上の場
合には貸与ノート PC を持参する．
【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，建設（施工），調査・研究に携わった経験のある教員が，専門的知識を解説するとともに卒業研究着手へ向けた指導を行う．
【Outline and objectives】
In this course, students will learn technical knowledge about theirfield and prepare to commence their graduation theses. Specifically,
students learn how to write a thesis and visit a construction site tofurther their studies and practical technique. In addition, students
will practice writing skills through reports. From a seminar on career
design, students will study the role of engineering and consider theircareer paths, hearing experience from graduate students, engineers,and staff in the civil engineering industry. Furthermore, a debate will
be held to develop presentation and communication skills. Through thisdebate, students will analyze, examine, classify recent social issues andcollect their thoughts on each problem. These experiments will also
further students’ communication abilities.

— 591 —

発行日：2019/5/1

OTR300NC

ゼミナール
酒井

久和

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに卒業研究着手への準備をする．卒業研究の実施状況や現場を視察し，研究の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．キャリアデザインセミナーによる技術者の役割を学
びキャリアパスを考える．卒業生など社会で活躍する技術者や建設業界職員から提供される体験談や建設業界の情報に基づいて自らの進路を考える．今
日的な社会問題を中心とした課題の論点の調査・分析・取りまとめおよびそれに対する各自の考え方をまとめ，ディベート形式で討論することによって，プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力を養う．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力(11)

キャリアデザインセミ
ナー (2)(12)

適正能力審査訓練
（専門)

(13)

キャリアデザインセミ
ナー (3)(14)

卒業研究審査会

10%

多数の卒業生技術者の支援の下で，各界の業務概要，技術者の役割とやりがいなどをパネルディスカッション方式と個別面談方式で説明し，キャリアデザイン支援と学生との意見交換を進める．
専門試験の模擬訓練．

日本建設業連合会，国土交通省，建設
コンサルタント協会の支援を得て，各界業務の詳細な内容を説明する．
卒業研究審査会へ参加し，発表と審査を傍聴する．数件の研究に関し内容と自身が受けた印象・考えなどをまとめたレポートを提出．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．

10%
30%
10%
20%

【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D評価）．
なお，１年生春学期から３年生春学期までの達成度自己評価システム（全５回分）の提出を本授業における単位認定の条件とする．

【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．キャリアデザイン・ディベートについては全体で行う．この科目の単位を取得しなければ卒業研究に着手できない．この授業で取り上げる事項は各回の内容を参照されたい．

【学生の意見等からの気づき】
特になし【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
(1)
ガイダンス

内容
教員別ゼミナールのための班分け，授業のガイダンス，教員ごとの当授業の進め方の説明卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(2)

教員別ゼミナール (1)(3)

教員別ゼミナール (2)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(4)

教員別ゼミナール (3)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(5)

教員別ゼミナール (4)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(6)

教員別ゼミナール (5)

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(7)

キャリアデザインセミ
ナー (1)(8)

ディベート準備(9)

ディベート大会(10)

適正能力審査訓練（SPI）

各界の技術士を招待し，技術士の制
度，役割，試験，資格必要性などを解説する．専任教員ならびにキャリア・センター職員が大学院進学・就職活動の考え方・方法を指導する．ディベートの実施要領・課題を事前説明する．
教育ディベートに関する説明と基本的な進め方を説明し，教員別グループ単位に与えられた課題の下でディベートに要する資料を収集する．
2 グループ 1 セッションの単位で各課
題に関する賛成派，反対派に分かれ，
ディベート．参加者は各グループならびに個人単位でピアレビューする．
WEB 方式の SPI 試験の実施指導．

【学生が準備すべき機器他】
適正能力審査試験では WEB 入力方式の模擬試験を実施する．ディベート
大会の準備ではインターネットなどによる情報収集が必要となる．以上の場
合には貸与ノート PC を持参する．
【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，建設（施工），調査・研究に携わった経験のある教員が，専門的知識を解説するとともに卒業研究着手へ向けた指導を行う．
【Outline and objectives】
In this course, students will learn technical knowledge about theirfield and prepare to commence their graduation theses. Specifically,
students learn how to write a thesis and visit a construction site tofurther their studies and practical technique. In addition, students
will practice writing skills through reports. From a seminar on career
design, students will study the role of engineering and consider theircareer paths, hearing experience from graduate students, engineers,and staff in the civil engineering industry. Furthermore, a debate will
be held to develop presentation and communication skills. Through thisdebate, students will analyze, examine, classify recent social issues andcollect their thoughts on each problem. These experiments will also
further students’ communication abilities.

— 592 —

発行日：2019/5/1

OTR300NC

ゼミナール
今井

龍一

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに卒業研究着手への準備をする．卒業研究の実施状況や現場を視察し，研究の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．キャリアデザインセミナーによる技術者の役割を学
びキャリアパスを考える．卒業生など社会で活躍する技術者や建設業界職員から提供される体験談や建設業界の情報に基づいて自らの進路を考える．今
日的な社会問題を中心とした課題の論点の調査・分析・取りまとめおよびそれに対する各自の考え方をまとめ，ディベート形式で討論することによって，プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力を養う．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力(11)

キャリアデザインセミ
ナー (2)(12)

適正能力審査訓練
（専門)

(13)

キャリアデザインセミ
ナー (3)(14)

卒業研究審査会

10%

多数の卒業生技術者の支援の下で，各界の業務概要，技術者の役割とやりがいなどをパネルディスカッション方式と個別面談方式で説明し，キャリアデザイン支援と学生との意見交換を進める．
専門試験の模擬訓練．

日本建設業連合会，国土交通省，建設
コンサルタント協会の支援を得て，各界業務の詳細な内容を説明する．
卒業研究審査会へ参加し，発表と審査を傍聴する．数件の研究に関し内容と自身が受けた印象・考えなどをまとめたレポートを提出．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．

10%
30%
10%
20%

【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D評価）．
なお，１年生春学期から３年生春学期までの達成度自己評価システム（全５回分）の提出を本授業における単位認定の条件とする．

【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．キャリアデザイン・ディベートについては全体で行う．この科目の単位を取得しなければ卒業研究に着手できない．この授業で取り上げる事項は各回の内容を参照されたい．

【学生の意見等からの気づき】
特になし【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
(1)
ガイダンス

内容
教員別ゼミナールのための班分け，授業のガイダンス，教員ごとの当授業の進め方の説明卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(2)

教員別ゼミナール (1)(3)

教員別ゼミナール (2)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(4)

教員別ゼミナール (3)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(5)

教員別ゼミナール (4)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(6)

教員別ゼミナール (5)

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(7)

キャリアデザインセミ
ナー (1)(8)

ディベート準備(9)

ディベート大会(10)

適正能力審査訓練（SPI）

各界の技術士を招待し，技術士の制
度，役割，試験，資格必要性などを解説する．専任教員ならびにキャリア・センター職員が大学院進学・就職活動の考え方・方法を指導する．ディベートの実施要領・課題を事前説明する．
教育ディベートに関する説明と基本的な進め方を説明し，教員別グループ単位に与えられた課題の下でディベートに要する資料を収集する．
2 グループ 1 セッションの単位で各課
題に関する賛成派，反対派に分かれ，
ディベート．参加者は各グループならびに個人単位でピアレビューする．
WEB 方式の SPI 試験の実施指導．

【学生が準備すべき機器他】
適正能力審査試験では WEB 入力方式の模擬試験を実施する．ディベート
大会の準備ではインターネットなどによる情報収集が必要となる．以上の場
合には貸与ノート PC を持参する．
【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，建設（施工），調査・研究に携わった経験のある教員が，専門的知識を解説するとともに卒業研究着手へ向けた指導を行う．
【Outline and objectives】
In this course, students will learn technical knowledge about theirfield and prepare to commence their graduation theses. Specifically,
students learn how to write a thesis and visit a construction site tofurther their studies and practical technique. In addition, students
will practice writing skills through reports. From a seminar on career
design, students will study the role of engineering and consider theircareer paths, hearing experience from graduate students, engineers,and staff in the civil engineering industry. Furthermore, a debate will
be held to develop presentation and communication skills. Through thisdebate, students will analyze, examine, classify recent social issues andcollect their thoughts on each problem. These experiments will also
further students’ communication abilities.

— 593 —

発行日：2019/5/1

OTR300NC

ゼミナール
福井

恒明

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに卒業研究着手への準備をする．卒業研究の実施状況や現場を視察し，研究の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．キャリアデザインセミナーによる技術者の役割を学
びキャリアパスを考える．卒業生など社会で活躍する技術者や建設業界職員から提供される体験談や建設業界の情報に基づいて自らの進路を考える．今
日的な社会問題を中心とした課題の論点の調査・分析・取りまとめおよびそれに対する各自の考え方をまとめ，ディベート形式で討論することによって，プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力を養う．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力(11)

キャリアデザインセミ
ナー (2)(12)

適正能力審査訓練
（専門)

(13)

キャリアデザインセミ
ナー (3)(14)

卒業研究審査会

10%

多数の卒業生技術者の支援の下で，各界の業務概要，技術者の役割とやりがいなどをパネルディスカッション方式と個別面談方式で説明し，キャリアデザイン支援と学生との意見交換を進める．
専門試験の模擬訓練．

日本建設業連合会，国土交通省，建設
コンサルタント協会の支援を得て，各界業務の詳細な内容を説明する．
卒業研究審査会へ参加し，発表と審査を傍聴する．数件の研究に関し内容と自身が受けた印象・考えなどをまとめたレポートを提出．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．

10%
30%
10%
20%

【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D評価）．
なお，１年生春学期から３年生春学期までの達成度自己評価システム（全５回分）の提出を本授業における単位認定の条件とする．

【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．キャリアデザイン・ディベートについては全体で行う．この科目の単位を取得しなければ卒業研究に着手できない．この授業で取り上げる事項は各回の内容を参照されたい．

【学生の意見等からの気づき】
特になし【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
(1)
ガイダンス

内容
教員別ゼミナールのための班分け，授業のガイダンス，教員ごとの当授業の進め方の説明卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(2)

教員別ゼミナール (1)(3)

教員別ゼミナール (2)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(4)

教員別ゼミナール (3)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(5)

教員別ゼミナール (4)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(6)

教員別ゼミナール (5)

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(7)

キャリアデザインセミ
ナー (1)(8)

ディベート準備(9)

ディベート大会(10)

適正能力審査訓練（SPI）

各界の技術士を招待し，技術士の制
度，役割，試験，資格必要性などを解説する．専任教員ならびにキャリア・センター職員が大学院進学・就職活動の考え方・方法を指導する．ディベートの実施要領・課題を事前説明する．
教育ディベートに関する説明と基本的な進め方を説明し，教員別グループ単位に与えられた課題の下でディベートに要する資料を収集する．
2 グループ 1 セッションの単位で各課
題に関する賛成派，反対派に分かれ，
ディベート．参加者は各グループならびに個人単位でピアレビューする．
WEB 方式の SPI 試験の実施指導．

【学生が準備すべき機器他】
適正能力審査試験では WEB 入力方式の模擬試験を実施する．ディベート
大会の準備ではインターネットなどによる情報収集が必要となる．以上の場
合には貸与ノート PC を持参する．
【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，建設（施工），調査・研究に携わった経験のある教員が，専門的知識を解説するとともに卒業研究着手へ向けた指導を行う．
【Outline and objectives】
In this course, students will learn technical knowledge about theirfield and prepare to commence their graduation theses. Specifically,
students learn how to write a thesis and visit a construction site tofurther their studies and practical technique. In addition, students
will practice writing skills through reports. From a seminar on career
design, students will study the role of engineering and consider theircareer paths, hearing experience from graduate students, engineers,and staff in the civil engineering industry. Furthermore, a debate will
be held to develop presentation and communication skills. Through thisdebate, students will analyze, examine, classify recent social issues andcollect their thoughts on each problem. These experiments will also
further students’ communication abilities.

— 594 —

発行日：2019/5/1

OTR300NC

ゼミナール
高見

公雄

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに卒業研究着手への準備をする．卒業研究の実施状況や現場を視察し，研究の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．キャリアデザインセミナーによる技術者の役割を学
びキャリアパスを考える．卒業生など社会で活躍する技術者や建設業界職員から提供される体験談や建設業界の情報に基づいて自らの進路を考える．今
日的な社会問題を中心とした課題の論点の調査・分析・取りまとめおよびそれに対する各自の考え方をまとめ，ディベート形式で討論することによって，プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力を養う．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力(11)

キャリアデザインセミ
ナー (2)(12)

適正能力審査訓練
（専門)

(13)

キャリアデザインセミ
ナー (3)(14)

卒業研究審査会

10%

多数の卒業生技術者の支援の下で，各界の業務概要，技術者の役割とやりがいなどをパネルディスカッション方式と個別面談方式で説明し，キャリアデザイン支援と学生との意見交換を進める．
専門試験の模擬訓練．

日本建設業連合会，国土交通省，建設
コンサルタント協会の支援を得て，各界業務の詳細な内容を説明する．
卒業研究審査会へ参加し，発表と審査を傍聴する．数件の研究に関し内容と自身が受けた印象・考えなどをまとめたレポートを提出．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．

10%
30%
10%
20%

【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D評価）．
なお，１年生春学期から３年生春学期までの達成度自己評価システム（全５回分）の提出を本授業における単位認定の条件とする．

【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．キャリアデザイン・ディベートについては全体で行う．この科目の単位を取得しなければ卒業研究に着手できない．この授業で取り上げる事項は各回の内容を参照されたい．

【学生の意見等からの気づき】
特になし【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
(1)
ガイダンス

内容
教員別ゼミナールのための班分け，授業のガイダンス，教員ごとの当授業の進め方の説明卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(2)

教員別ゼミナール (1)(3)

教員別ゼミナール (2)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(4)

教員別ゼミナール (3)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(5)

教員別ゼミナール (4)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(6)

教員別ゼミナール (5)

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(7)

キャリアデザインセミ
ナー (1)(8)

ディベート準備(9)

ディベート大会(10)

適正能力審査訓練（SPI）

各界の技術士を招待し，技術士の制
度，役割，試験，資格必要性などを解説する．専任教員ならびにキャリア・センター職員が大学院進学・就職活動の考え方・方法を指導する．ディベートの実施要領・課題を事前説明する．
教育ディベートに関する説明と基本的な進め方を説明し，教員別グループ単位に与えられた課題の下でディベートに要する資料を収集する．
2 グループ 1 セッションの単位で各課
題に関する賛成派，反対派に分かれ，
ディベート．参加者は各グループならびに個人単位でピアレビューする．
WEB 方式の SPI 試験の実施指導．

【学生が準備すべき機器他】
適正能力審査試験では WEB 入力方式の模擬試験を実施する．ディベート
大会の準備ではインターネットなどによる情報収集が必要となる．以上の場
合には貸与ノート PC を持参する．
【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，建設（施工），調査・研究に携わった経験のある教員が，専門的知識を解説するとともに卒業研究着手へ向けた指導を行う．
【Outline and objectives】
In this course, students will learn technical knowledge about theirfield and prepare to commence their graduation theses. Specifically,
students learn how to write a thesis and visit a construction site tofurther their studies and practical technique. In addition, students
will practice writing skills through reports. From a seminar on career
design, students will study the role of engineering and consider theircareer paths, hearing experience from graduate students, engineers,and staff in the civil engineering industry. Furthermore, a debate will
be held to develop presentation and communication skills. Through thisdebate, students will analyze, examine, classify recent social issues andcollect their thoughts on each problem. These experiments will also
further students’ communication abilities.

— 595 —

発行日：2019/5/1

OTR300NC

ゼミナール
渡邉

竜一

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに卒業研究着手への準備をする．卒業研究の実施状況や現場を視察し，研究の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．キャリアデザインセミナーによる技術者の役割を学
びキャリアパスを考える．卒業生など社会で活躍する技術者や建設業界職員から提供される体験談や建設業界の情報に基づいて自らの進路を考える．今
日的な社会問題を中心とした課題の論点の調査・分析・取りまとめおよびそれに対する各自の考え方をまとめ，ディベート形式で討論することによって，プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力を養う．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力(11)

キャリアデザインセミ
ナー (2)(12)

適正能力審査訓練
（専門)

(13)

キャリアデザインセミ
ナー (3)(14)

卒業研究審査会

10%

多数の卒業生技術者の支援の下で，各界の業務概要，技術者の役割とやりがいなどをパネルディスカッション方式と個別面談方式で説明し，キャリアデザイン支援と学生との意見交換を進める．
専門試験の模擬訓練．

日本建設業連合会，国土交通省，建設
コンサルタント協会の支援を得て，各界業務の詳細な内容を説明する．
卒業研究審査会へ参加し，発表と審査を傍聴する．数件の研究に関し内容と自身が受けた印象・考えなどをまとめたレポートを提出．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．

10%
30%
10%
20%

【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D評価）．
なお，１年生春学期から３年生春学期までの達成度自己評価システム（全５回分）の提出を本授業における単位認定の条件とする．

【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．キャリアデザイン・ディベートについては全体で行う．この科目の単位を取得しなければ卒業研究に着手できない．この授業で取り上げる事項は各回の内容を参照されたい．

【学生の意見等からの気づき】
特になし【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
(1)
ガイダンス

内容
教員別ゼミナールのための班分け，授業のガイダンス，教員ごとの当授業の進め方の説明卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(2)

教員別ゼミナール (1)(3)

教員別ゼミナール (2)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(4)

教員別ゼミナール (3)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(5)

教員別ゼミナール (4)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(6)

教員別ゼミナール (5)

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(7)

キャリアデザインセミ
ナー (1)(8)

ディベート準備(9)

ディベート大会(10)

適正能力審査訓練（SPI）

各界の技術士を招待し，技術士の制
度，役割，試験，資格必要性などを解説する．専任教員ならびにキャリア・センター職員が大学院進学・就職活動の考え方・方法を指導する．ディベートの実施要領・課題を事前説明する．
教育ディベートに関する説明と基本的な進め方を説明し，教員別グループ単位に与えられた課題の下でディベートに要する資料を収集する．
2 グループ 1 セッションの単位で各課
題に関する賛成派，反対派に分かれ，
ディベート．参加者は各グループならびに個人単位でピアレビューする．
WEB 方式の SPI 試験の実施指導．

【学生が準備すべき機器他】
適正能力審査試験では WEB 入力方式の模擬試験を実施する．ディベート
大会の準備ではインターネットなどによる情報収集が必要となる．以上の場
合には貸与ノート PC を持参する．
【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，建設（施工），調査・研究に携わった経験のある教員が，専門的知識を解説するとともに卒業研究着手へ向けた指導を行う．
【Outline and objectives】
In this course, students will learn technical knowledge about theirfield and prepare to commence their graduation theses. Specifically,
students learn how to write a thesis and visit a construction site tofurther their studies and practical technique. In addition, students
will practice writing skills through reports. From a seminar on career
design, students will study the role of engineering and consider theircareer paths, hearing experience from graduate students, engineers,and staff in the civil engineering industry. Furthermore, a debate will
be held to develop presentation and communication skills. Through thisdebate, students will analyze, examine, classify recent social issues andcollect their thoughts on each problem. These experiments will also
further students’ communication abilities.

— 596 —

発行日：2019/5/1

OTR300NC

ゼミナール
溝渕

利明

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに卒業研究着手への準備をする．卒業研究の実施状況や現場を視察し，研究の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．キャリアデザインセミナーによる技術者の役割を学
びキャリアパスを考える．卒業生など社会で活躍する技術者や建設業界職員から提供される体験談や建設業界の情報に基づいて自らの進路を考える．今
日的な社会問題を中心とした課題の論点の調査・分析・取りまとめおよびそれに対する各自の考え方をまとめ，ディベート形式で討論することによって，プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力を養う．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力(11)

キャリアデザインセミ
ナー (2)(12)

適正能力審査訓練
（専門)

(13)

キャリアデザインセミ
ナー (3)(14)

卒業研究審査会

10%

多数の卒業生技術者の支援の下で，各界の業務概要，技術者の役割とやりがいなどをパネルディスカッション方式と個別面談方式で説明し，キャリアデザイン支援と学生との意見交換を進める．
専門試験の模擬訓練．

日本建設業連合会，国土交通省，建設
コンサルタント協会の支援を得て，各界業務の詳細な内容を説明する．
卒業研究審査会へ参加し，発表と審査を傍聴する．数件の研究に関し内容と自身が受けた印象・考えなどをまとめたレポートを提出．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．

10%
30%
10%
20%

【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D評価）．
なお，１年生春学期から３年生春学期までの達成度自己評価システム（全５回分）の提出を本授業における単位認定の条件とする．

【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．キャリアデザイン・ディベートについては全体で行う．この科目の単位を取得しなければ卒業研究に着手できない．この授業で取り上げる事項は各回の内容を参照されたい．

【学生の意見等からの気づき】
特になし【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
(1)
ガイダンス

内容
教員別ゼミナールのための班分け，授業のガイダンス，教員ごとの当授業の進め方の説明卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(2)

教員別ゼミナール (1)(3)

教員別ゼミナール (2)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(4)

教員別ゼミナール (3)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(5)

教員別ゼミナール (4)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(6)

教員別ゼミナール (5)

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(7)

キャリアデザインセミ
ナー (1)(8)

ディベート準備(9)

ディベート大会(10)

適正能力審査訓練（SPI）

各界の技術士を招待し，技術士の制
度，役割，試験，資格必要性などを解説する．専任教員ならびにキャリア・センター職員が大学院進学・就職活動の考え方・方法を指導する．ディベートの実施要領・課題を事前説明する．
教育ディベートに関する説明と基本的な進め方を説明し，教員別グループ単位に与えられた課題の下でディベートに要する資料を収集する．
2 グループ 1 セッションの単位で各課
題に関する賛成派，反対派に分かれ，
ディベート．参加者は各グループならびに個人単位でピアレビューする．
WEB 方式の SPI 試験の実施指導．

【学生が準備すべき機器他】
適正能力審査試験では WEB 入力方式の模擬試験を実施する．ディベート
大会の準備ではインターネットなどによる情報収集が必要となる．以上の場
合には貸与ノート PC を持参する．
【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，建設（施工），調査・研究に携わった経験のある教員が，専門的知識を解説するとともに卒業研究着手へ向けた指導を行う．
【Outline and objectives】
In this course, students will learn technical knowledge about theirfield and prepare to commence their graduation theses. Specifically,
students learn how to write a thesis and visit a construction site tofurther their studies and practical technique. In addition, students
will practice writing skills through reports. From a seminar on career
design, students will study the role of engineering and consider theircareer paths, hearing experience from graduate students, engineers,and staff in the civil engineering industry. Furthermore, a debate will
be held to develop presentation and communication skills. Through thisdebate, students will analyze, examine, classify recent social issues andcollect their thoughts on each problem. These experiments will also
further students’ communication abilities.

— 597 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

総合演習（２０１８年度以前入学生）
並河

努、鈴木

善晴、福井

恒明、道奥

康治、内田

大介、溝渕

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この時点までに学習した各科目について問題演習、解答解法の説明を通して、
学力レベルの向上を目指す。
【到達目標】
3 年生 B 期までに身につけた学力をより確かなものとする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
出題頻度の高い就職試験問題や資格試験（技術士補、土木学会 2 級技術者資格）レベルの演習問題を実際に解く。その後，問題・解答の解説を行う。演習
問題回答 50 分、問題・解答の解説 30 分を目途とする。演習問題の中から指定された問題の回答をレポートとして提出する。これにより、これまでに身に付けた工学基礎学力や専門基礎学力等をより確実なものとする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
力学
2
構造力学・鋼構造 (1)3構造力学・鋼構造 (2)

4
5
6
7
8
9

数学
水理学
地盤力学 (1)
交通計画
地盤力学 (2)コンクリート構造

10コンクリート材料

11
12

都市計画
水工学，河川工学

13
14

測量学
環境システム，土木史

内容
授業方法の周知
力学に関する演習の実施と解答
構造力学・鋼構造に関する演習の実施と解答
構造力学・鋼構造に関する演習の実施と解答
数学に関する演習の実施と解答
水理学に関する演習の実施と解答
地盤力学に関する演習の実施と解答
交通計画に関する演習の実施と解答
地盤力学に関する演習の実施と解答
コンクリート構造に関する演習の実施と解答
コンクリート材料に関する演習の実施と解答
都市計画に関する演習の実施と解答
水工学，河川工学に関する演習の実施と解答
測量学に関する演習の実施と解答
環境システム，土木史に関する演習の実施と解答【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習問題および関連問題について復習を行うこと【テキスト（教科書）】なし【参考書】
必要に応じて配布する【成績評価の方法と基準】
各回の成績（50 ％）、期末試験（総合）（50 ％）。欠席４回以上は評価Ｄ。
【学生の意見等からの気づき】
なし【学生が準備すべき機器他】
学習の順番に変更がある場合はエチュードおよび掲示板にて受講者に連絡を行う．
【その他の重要事項】
コンサルタント，建設会社，橋梁メーカー等にて豊富な実務経験を有する教員が，専門知識を解説する．
【Outline and objectives】
In this course, students will solve problems in respective subjects,
continuing on from previous studies. Through the understanding ofsolutions, students will aim to further their academic progress.

— 598 —利明、今井龍一

発行日：2019/5/1

CST300NC

インターンシップ（都市）
福井

恒明、宮下

清栄

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学科カリキュラムと密接に関連する研究開発、調査・分析、計画・設計、施工管理等に関連する実業務を体験することにより、環境システムのデザイン、施設のデザイン、都市プランニングの実務者に必要な基礎能力を身につける。
【到達目標】
役所や企業の活動内容を理解し、これまで修得してきた専門知識を踏まえ、実習先の指導担当者と十分な意思疎通を図って業務を体験する。これらを通じて業務遂行能力を修得する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【Outline and objectives】
In this course, students will experience business, research anddevelopment, survey/analysis, planning and design, and construction
management in civil and environmental engineering fields at companies
and government offices in order to acquire basic skills as practitioners.

20%
20%
30%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
実習する事業所、業務形態と内容により異なるが、① 研究開発業務の手順・手法・検証評価および報告書のとりまとめ、② 現地調査と調査データの解析・評価および報告書のとりまとめ、③ 計画の立案と事業主体や住民への説明、④ 設計計算書・図面の作成と積算、⑤ 施工・安全・出来高管理等の実際業務
を官・民の事業所で体験学習する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
1 ・2
オリエンテーション
実習先の希望聴取・実習先の説明・実
実習先の決定・実習にお 習先の決定・実習先での諸注意を行う
ける注意
3〜13
実習先でのインターン
インターンシップの実施
シップ（1）実施期間は原則として２週（実働10 日間）以上（2）実習先で業務日誌を作成すること。
（3）実習終了時に指導担当者の方に指導報告書を記入していただくこと。
14
結果の報告とレポートの 作成したレポートをもとに担当教員に
提出の提出
報告する
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1 ・2. 実習希望先の調査・履歴書などの準備
3〜13. 業務日誌・レポート等の作成
学科ガイダンス（年度当初）およびインターンシップガイダンス（５月中旬）を実施する。
学科が斡旋する企業等の割り当てについては５月下旬に調整を行うので必ず
上記ガイダンスに参加すること。
【テキスト（教科書）】なし【参考書】
必要に応じて配布【成績評価の方法と基準】
レポートおよび実習先指導担当者による報告書により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
インターンシップの目的は職業体験であり、社会人としての仕事への取り組
み方について実感を得るとともに、都市環境デザイン工学が担う幅広い職種
に対する理解を深めることが狙いである。将来の就職活動の際に幅広い視野を得るため、特定の企業のみを考えることなく参加することが重要である。
【その他の重要事項】
都市環境デザイン分野（ゼネコン・行政）において実務経験を持つ教員がその経験を活かして派遣先のコーディネイトを行う。
実習にあたり、Word・Excel 等の基本的な操作ができることが前提である。
また CAD 等についても基本的な操作ができることが望ましい。

— 599 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

コンクリート技術溝渕利明

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンクリートの施工に際して遵守すべき技術的基本問題を扱い，さらに工法
上，施工環境上考慮しなければならない事項について身につける。また，土木構造物の施工法及び施工技術に関して，実際にどのように適用されているのか理解するために，主要な土木構造物におけるコンクリート技術，施工計
画等について概説し，施工法の基礎的事項を習得する。
【到達目標】
コンクリートの製造・運搬・打込み・締固め・養生の一連の施工手順の理解，
特殊コンクリートの施工法についての理解を本授業の到達目標とする。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

50%
50%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
コンクリート技術では、コンクリートの施工に関る基礎を学習する。また、寒中・暑中などの環境条件の違いや水中コンクリート等の特殊コンクリートについての概要について説明し、コンクリート工事における一般的な施工知識を習得する。さらに、ダムなどを対象とした施工計画の基本についても学習する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
コンクリートの製造技術
2
レディーミクストコンク
リート
コンクリートの品質管理・検査技術3
コンクリートの運搬技術

4

コンクリートの施工方法

5

コンクリートの養生・表面仕上げ
コンクリート構造物の仮設

6鉄筋の加工・組立

7

コンクリートをきれいに仕上げる
寒中コンクリート，暑中
コンクリート89高流動コンクリート

10

水中コンクリート

11

マスコンクリート

12流動化コンクリート・吹付けコンクリート・舗装
コンクリート

13

ダムの施工技術について

14

コンクリート製品についてコンクリート製品とは何かを概説するとともに，コンクリート製品の種類，
規格，製造方法，適用箇所などについて概説する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義した内容の整理【テキスト（教科書）】日本コンクリート工学協会：コンクリート技術の要点【参考書】
土木学会・コンクリート標準示方書［施工編］
杉山昇：最新土木施工法（鹿島出版会）
日本コンクリート工学協会：コンクリート診断技術
モリナガ・ヨウ：モリナガ・ヨウの土木現場に行ってみた（アスペクト）
見学しよう工事現場シリーズ（ほるぷ出版）
コンクリート崩壊（PHP 新書)【成績評価の方法と基準】
期末試験による。ただし，欠席は 10 点/回減点とし，遅刻は 1 点/10 分の割合で減点として，取得点から差し引く。指定した回数以上の欠席者について
は期末試験の受験資格がないものとする。
期末試験 100%【学生の意見等からの気づき】
なし【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
なし【Outline and objectives】
The main theme of this course is to understand basic technical subjects
observed when constructing concrete structures and issues to beconsidered in terms of construction method and environment. Students
will acquire fundamental knowledge concerning concrete technology,
construction plans etc. for the main civil engineering structures in orderto understand how construction methods and technologies are applied in
the real world.

内容
コンクリートの製造方法，練混ぜ技術
レディーミクストコンクリートの業務，
役割，製造品目，製造方法について
品質管理とは何か，品質管理と検査との違い
運搬の種類，ポンプ圧送の方法，技術的な課題，ポンプ車について
コンクリートの打込み，締固め，養生について
養生の目的，湿潤養生，保温養生，外力に対する保護仮設の考え方，仮設資材，仮設のいろ
いろ
材料の選定，設計 (荷重)，取外し時期
および 特殊型枠鉄筋の加工，組立て，継手の種類・施工
コンクリートをきれいに仕上げるための工夫，留意点
寒中・暑中施工する条件，使用材料・配合・打込・養生み，寒中・暑中施工の留意点
高流動コンクリートの考え方，基本的な性質
水中施工の配合・打込み，打継ぎ・養生
マスコンクリートの特性・施工、温度
応力・温度ひび割れ および ダムコン
クリートの施工
流動化コンクリート・吹付けコンク
リート・舗装コンクリートの考え方，
基本的な性質，特徴，使用材料，配合，特性，施工上の留意点，施工方法
ダムの種類，構造，施工法などの基本事項について概説するとともに，新しい施工方法，CSG について紹介する— 600 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

水圏環境学（２０１８年度以前入学生）
道奥康治

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地球の水で構成される領域を水圏という．水圏の大部分は海洋であるが，人間との関わりが密な陸水域（河川，湖沼，貯水池）を対象として，流れ・水質・
底質・生態系の変化の仕組みを学び，水環境を形成する水圏の科学を学ぶ．
【到達目標】
水質構成のメカニズムを学んだ後に，湖沼・ダム貯水池，河川といった圏域ごとに，流れ・水質・生態系・人間活動との関連性を多面的な視点から考究し，必須の基礎知識・技術，技術者としての環境倫理感などを修得することを目標とする．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
50%
20%

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No3

水質指標

水質環境基準と水質素過程

4

光合成と有機物生産

5

河川の自浄作用7

湖沼・貯水池における富栄養化

8

富栄養化の判定

9

成層湖におけるカビ臭発
生・貧酸素深層水の湧昇の判定
河川の物理環境

10【授業の進め方と方法】
水辺空間の再生など身近な生活環境における技術の役割を学習するにとどまらず，地球温暖化とその影響・対策などグローバルな問題も含め，大気の水・物質循環，気候変動，異常気象などについて近年の研究成果も踏まえて講義する．内容の理解を深めて水質解析方法を修得するためにテーマ毎に演習問題を課し，学生間，学生−教員間での意見交換を通して演習問題を解く．

2

湖沼・貯水池の水質水理

10%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業計画】
回
テーマ
1
水圏環境の変遷と講義概要6

内容
学習教育目標の確認．授業の進め方．
テキスト紹介．産業革命によって二酸化炭素排出量が急増し温暖化が加速していること，窒素の固定技術によって窒素循環が劇的に変化したことが，水圏への環境負荷の増加要因になっていることを解説する．水圏環境に関わる
主な出来事の国内外史，足尾銅山鉱毒事件，公害，環境法体系の整備，化学汚染と有機汚濁，富栄養化と有機汚濁
における水質障害の事例
水質指標の分類（水の物性，濁り，有機物，栄養塩），水の物性に関する水質指標：水温，電気伝導度，塩分，
pH，濁りに関する指標：透明度，透視度，濁度，色相・色度，有機物に関する指標：溶存酸素濃度，酸化還元電位，BOD,COD
水質環境基準（河川，湖沼・貯水池，
海域），光・熱環境，制御関数と制限因子，吸脱着・溶出，水−大気境界面における気体交換，易・難溶解性気体，
凝集・沈殿（沈降），好気性・嫌気性分
解と溶存酸素に関する制御関数，食物連鎖と生物濃縮
光合成を律する諸要因と有機物増殖速度のモデル化，クロロフィル a 濃度の周日変化に関する演習，補償深度に関する演習
Streeter-Phelps の式，物理的・化学的・生物的自浄作用，好気的微生物と再曝気と真の自浄作用，河川の自浄作用に関する演習：開水路等流諸元と再曝気係数・溶存酸素垂下曲線の解1112

土砂収支・河川地形，植
生水理
河川の生態系，流域文化

13

気候変動と水圏環境，授
業の総括

14

学力確認

湖沼・貯水池の水理学的特性（河川との比較），水温成層の構造と形成要因，
水温成層の季節変化，成層特性による水域の分類，貯水池の流れ・乱れの駆動力
冷水害，濁水害，富栄養化と水質障
害，自然と人為起因の富栄養化の違い，富栄養湖と貧栄養湖の比較，流域対策と池内対策，富栄養化の律速（制御）要因，琵琶湖条例
富栄養化の判定指標（Vollenweiderのモデル），富栄養化度の判定に関する演習
吹送流によるカビ臭の発生機構，成層・風速条件と深層水の湧昇，これらの演習
河川法，河川における物理的・化学的・生物学的環境因子，河川の環境機
能，河川環境の空間・時間スケール，
河川の物理環境：流況，セグメント，
瀬と淵
土砂収支と河川地形・生物環境，総合的土砂管理，河川の樹林化・陸地化
自然の攪乱・更新，縦断・横断方向の連続性，河川地形の多様性，植生の縦横断方向分布，付着藻類，魚類，底生動物と水質，河川文化
地球環境変化が水圏の流れや水質に及ぼす影響，持続可能社会を形成するために必要な水圏管理と環境倫理，水圏環境学の総括
総合的な学力確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内容の予習・復習が演習課題を解き明かすために必要となり，授業内容が如何にして水圏環境の管理技術と連動しているかを演習によって理解する．
演習には水理学や数値解析の概念が含まれており，水理学 1 及演習や水理学
2 など関連科目を復習すること．授業で紹介する時節ごとの水圏環境問題についても独自に関連資料などを調査し水圏環境学への興味を向上させること．
授業の進行状況に応じて宿題を課す．
【テキスト（教科書）】
水圏の環境，有田正光他：東京電機大学出版局，1998 年，￥3,888【参考書】
授業中に資料を配付する他，課題に応じて参考書を紹介する．
【成績評価の方法と基準】
水質の形成機構を理解していること，社会の営為活動が湖沼・ダム貯水池・河川など陸水域における水質・生態系に及ぼす影響を理解していること，水圏管理に必要な技術を修得していること，技術者として備えるべき環境技術倫理・多面的視点を備えていること，などの項目に関して成績を総合的に評価する．
①欠席 4 回以上は単位取得を認めない（評価 D）．
②平常点 30 点（演習レポートなど）と期末試験 70 点により評価する．100
点満点に換算した上 60 点以上を合格とする．
【学生の意見等からの気づき】
授業中に提示するスライドの内容を簡潔にまとめた資料のみを配付し，学生のノート筆記を促進する．スライドについては授業終了後にエチュードへアップし，復習や定期試験に向けた学習を支援する．
【学生が準備すべき機器他】
講義には PPT や DVD を適宜使用する．2 回に 1 回程度，理解を促進するために演習を交えた授業をするため，関数電卓や貸与 PC を持参すること．
【Outline and objectives】
The hydrosphere refers to the mass of water on earth. The oceans are
the major water mass on our planet, but most social activities take placein river catchments rather than in the ocean. Engineering issues foundin and around inland waters such as rivers, reservoirs and lakes arehighlighted in order to learn how to measure and analyze quantity andquality of water, sediment and fauna and flora in inland waters.

— 601 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

水資源工学
五十嵐 崇博開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身近な存在である水を資源として捉え、様々な側面から課題解決に向けた基礎知識を体得する。
【到達目標】
資源は人間社会を維持発展させて行く上で不可欠な要素である。資源の不足は様々な制約となり、また、枯渇すれば生活や産業が成立しえない状況に陥る。中でも、水資源は最も基本的な位置づけにあり、生命、生活、産業に深く関わっている。現代社会において「湯水のように使う」というような慣用句は、インフラ整備と表裏一体であり、都市の脆弱性も内在していることを理解しておかなければならない。また、国際的な視点や環境変化の側面から水資源を捉えると、食糧、エネルギーとともに人類が直面する重大なテーマであることが認識できる。本授業では、水資源問題を一市民として備えておくべき常識と、工学者として社会に貢献していくために必要な基礎知識の両面から習得することを到達目標とする。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

河川やダムに関するリアルタイムデータに直接アクセスして、水資源の現況や防災を身近に感じることができるようにする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて配布する。
【参考書】「激甚化する水害」：気候変動による水害研究会「平成 30 年版 水循環白書」：内閣官房水循環政策本部事務局「日本の水」：国土交通省水管理・国土保全局水資源部【成績評価の方法と基準】
平常点および期末試験により評価する。欠席 4 回以上は原則として単位取得を認めない（評価Ｄ）。
【学生の意見等からの気づき】
講義内容が多岐にわたるので、単調な講義になりがちである。体得すべき重要事項についてはキーワードを明示してインパクトのある講義にしたい。学生が興味を示す気候変動や環境問題と水資源の関係についても解説する。
【Outline and objectives】
exciting

20%
60%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義全体の流れの中で、水資源の特性、現状、将来への課題を多面的に捉え直感的に理解し、身に着けられるようにビジュアルなグラフ等を工夫する。
また、工学として社会で応用発展できるよう、実例を多用し、実務的側面から
バランス良く基礎知識を学べるような講義とする。さらに、学生が社会に出て、将来様々な場面に遭遇し求められるであろう「水との調和センス」を技
術面、制度面から研鑽できるよう心がける。講義は貸与パソコンにてパワーポイントを使用する。講義のレジメを毎回事前配布する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
概論及びガイダンス

2

水循環と賦存量

3

川に関する基礎知識

45

水文資料の見方
水の態様

6

水資源の偏在7

水利用の歴史8

水利用の現状

9

首都圏の水

10
11

水需給と安全度
水資源の開発12

水行政と法体系

13

環境の変化と水資源、水の統合管理と国際的な取
組み

14

まとめ

内容
自己紹介、講義全体の流れ、学習目
標、社会と資源、水の特性・重要性
循環資源、賦存量の意味、世界の水・
日本の水、流域の水、水源涵養
日本の河川の特徴、降雨と流出、水位と流量、流況と利水、整備と保全
水文観測、水文統計、流況及び水質
流出機構、表流水と地下水、利用実態と規制、多様な水源
地域的・時間的偏在、貯水施設、流況
調整
社会と水利用の変遷、利水の技術と制度、歴史的事業
用水の歴史、近代水道の歴史、水力発電の歴史
生活用水、工業用水、農業用水、各種用水の性格、不安定取水と暫定水利
江戸の水、東京の水源、水資源確保の歩み、都市の水利用
渇水、水質汚濁、震災と水資源、節水
ダムの基礎知識、河口堰、水資源開発
基本計画、各種プロジェクト
河川管理、水利権、用水別所管、関連
法制度社会状況の変化、気候変動と水資源、統合管理の重要性、水基本法構想、仮想水、水メジャー、水インフラ輸出、
世界水ビジョン
水資源キーワードの復習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
水に関して、各自興味のある分野の読書を勧める。

— 602 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

上下水道システム島田

裕康

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
水の循環は、自然系の水循環と社会活動に必要不可欠な上下水道システム
による人工系の水循環が混在している。
本講義では、都市の上下水道による水循環に焦点を当て、社会基盤を支えるインフラの一つとして、上下水道システムの発展の歴史や求められる役割、システムの構成と機能、設計や施工方法及びシステムの運営・管理等日本の実社会での取組み事例等をベースに学ぶ。また、持続可能な社会構築にむけてインフラの共通課題である、施設の老朽化や耐震化問題を始めとした上下
水道分野における課題と対応策についても学ぶ。
上下水道システムの全体像や構成技術、現在の課題及び対応策について理解を深めることにより、卒業後上下水道分野の職場を希望する学生のみならず、街づくりに携わる分野を希望する学生にとっても必要な基本能力の向上を目的とする。
【到達目標】
上下水道システムの・役割（生命・社会生活の維持、水環境の保全、持続的社会での期待）・仕組み（上水道システム、下水道システム、運営・維持管理）
・抱えている課題（地球温暖化による影響、インフラの老朽化、大規模災害リ
スクの増大、頻発する豪雨等）
・対応策（高度処理、雨水利用と貯留、浸透、新技術の開発、官民連携等）
について学ぶ。特に上下水道技術分野における課題、今後の方向性を十分理解するとともに、厳しい社会経済状況のなかで、市民としての「自助」活動のあり方を理解するとともに、工学エンジニアとしての社会における技術者貢献をめざして、上下水道技術分野の基本的な知識習得を目標とする。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
60%
20%

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

上水道の発展の歴史と求められる役割3

水道はどのように運営されているのか？

4

水源から飲料水になるま
で、どのように浄化・処理されるのか？
日本ではどのようにして安全で安心な水道を供給しているのか？
地球温暖化による水道への影響と離島での水道事
情

5

6

7

下水道の発展の歴史と求められる役割8

下水道に関する指標と数値が示す意味

11

12

13

14

下水道の収集方法（分流・合流）様々な下水管きょの種類と特性。下水道設計の流れと必要な諸言。流量算定フ
ロー
下水道の施工方法と改修 下水道管きょの施工（開削、シール技術
ド、推進工法）施設の老朽化問題とその対策（更新・改修技術）
汚れた水はどのようにし 浄化技術の変遷、重要な微生物の働て浄化するのか？
き、標準活性汚泥法、公共水域の水質改善と高度処理
都市型水害とは？ その背 急増する集中豪雨の現状と対策、都市景と現状及び対策化の影響、都市の地理的特性、河川、下水道での対策、重要なソフト対策
雨水の貯留と浸透。街づ 貯留・浸透工法の構造・施工・効果のくりと一体となった都市 確認、貯留・浸透工法の活用方策、街型水害対策
づくりと一体となった対策事例まとめ（理解度確認）
第 1 回〜第 13 回講義での重要なポイントの理解度を確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
市民生活を支える「上水道」「下水道」について自分の身近な水を学習する
ことから始める。
たとえば、「水道料金はいくら払っているのか？」「自宅の水道水は、どこの浄水場から給水されているのか？ そもそも、その水源はどこなのか？」「使用した水は、どのように処理されているのか？ また下水処理場は？ 処理水の放流先は？」「自宅の屋根や敷地に降った雨水はどのように処理されているのか？」など各自の生活の周りにある「水」を理解しておく。

【参考書】
指定する参考書はない。上下水道の基礎知識を備えておくことが望ましい
ことから、インターネット等の情報を活用し、各講義で紹介した出典文献等を確認することや、浄水場・汚水処理場等システムを構成する施設の見学も参考となる。

【授業の進め方と方法】
授業はパワーポイントによる講義とし、適宜資料を配布する。

2

10

雨水や汚水はどのようにして下水処理場へ運ばれるのか？

【テキスト（教科書）】指定するテキストはない。パワーポイントにより授業を進め、適宜資料を配布する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業計画】
回
テーマ
1
講義全体概要の紹介と地球・世界・日本の水事情

9

内容
授業目標、成績評価法、人体と水、地球の水、日本の水、世界と日本における水を取り巻く環境、都市化による水循環の悪化と対策
文明を支えた技術、国内外の事例紹介、水道普及の要因と現状、水道の役割と法律（水道法）
水道事業者、独立採算の原則、水道料金設定等水道事業の現状と課題。水道水源保全の重要性
浄水処理技術の原理と仕組み。浄水施設の構成と浄化機能。おいしい水の供
給とミネラルウォーター水道法による水質基準、水質検査と安全管理。地震による水道被害と対策
温暖化による今後の予測、節水対策、雨水利用の現状と動向。離島における水道の現状。今後の水道（新水道ビジョン）
文明を支えた技術、国内外の事例紹介、下水道普及の要因と現状。下水道の役割とその変遷
下水処理人口普及率と汚水処理人口普及率。河川と湖沼の水質基準と環境基準（BOD と COD）

【成績評価の方法と基準】
授業の理解度を確認するため、授業毎に実施するミニテスト（理解度確認試験）と期末試験を行う。
両試験での評価点は、ミニテスト 40 ％期末テスト 60 ％合計 100 ％とする。
ミニテストは、当該授業に関連した内容とし、教員からの指示に従い、記入・回収する。その提出状況と記入内容を評価する。
期末試験は、授業全体の理解程度を記入内容から評価する。
授業は連続授業となるが、全 14 回講義のうち欠席 4 回以上は単位の取得を認めない。（この場合評価Ｄ）【学生の意見等からの気づき】
幅広い講義内容となることから、授業内容への関心と理解を深めるため、日常的な課題を具体的な事例により説明する。本講義のテーマが机上での知識だけでなく、学生自らの生活に密接に係るものであることを十分認識できる講義を目指す。
【その他の重要事項】
都市再生機構職員として、団地開発や再開発に携わった経験を持つ教員が、街づくりとの関係を含め上下水道全般について講義する。
【Outline and objectives】
The earth’s water cycles are affected by natural as well as social
phenomena.
In this course, you will learn the history and role of the developmentof water supplies and sewer systems, in addition to their composition,function, design, construction, operation and management.
Students will also learn about issues and solutions in water supplies andsewerage toward establishing a sustainable society, such as facilities foraging and earthquake resilience.
By understanding the outline of the water supplies and sewage systems
as well as their problems and solutions, we will aim to acquire thenecessary knowledge not only as engineers operating in water supplies
and sewerage but also in the greater field of urban development.

— 603 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

水理学２
道奥

康治

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然系の河川・地下水，人工系の上下水道など，水圏に発生する流れを科学的に記述するための基礎学理を習得し，その応用例を学ぶ．水理学 1 及演習で学んだ内容をさらに深く理解するとともに地下水理学・乱流解析・次元解
析・相似則を学ぶ．解析原理を講述するとともに各テーマに関する演習を通して工学的諸問題への適用方法を学ぶ．
【到達目標】
陸水域の様々な流れに関する水理解析が，実際の河川・地下水管理にどのように適用され，工学的意義を有しているかを理解する．各種水工学的諸問題の解決に必要な数理解析能力を育むことを目標とする．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
60%
20%

8

管路水理学の応用

9

地下水理学の基礎

10

地下水理学の応用

11

次元解析・相似則の基礎

12次元解析・相似則の応用

13

乱流理論の水理学への応用

14

授業の総括と学力確認【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
河川・地下水など陸水の流れを解析するために必要な基礎知識体系を講義す
る．水理学Ⅰ及演習で説明を割愛した水理学諸問題に用いる基礎方程式を誘導して科学原理と工学的応用とのつながりを理解し，応用力を高める（地下水理学を除き水理学Ⅰ及演習と同じテキストを用いる）．さらに，実際の技術的課題と基礎学理との関係を理解できるように，実務上の事例を紹介するとともに演習を織り交ぜながら水理学の応用性・適用性を体感する．また，水理学を構築した科学者・技術者の人物像を紹介し，今日の水理学体系に至るまでの経緯を知得する．基礎方程式によっては解析できないような複雑な水理現象については，水理模型実験が有効であることを説明し，そのために必要な相似則・次元解析を修得する．ほとんど全ての水理現象が乱流であることから，乱流理論の基礎とこれを理解するための演習を実施する．演習は授業時間内に終了してレポートを提出する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
静水力学の基礎2

静水力学の応用3

完全流体力学の基礎

4

完全流体力学の応用

5

開水路水理学の基礎

6

開水路水理学の応用

7

管路水理学の基礎

内容
学習教育目標の確認．授業の進め方．
テキスト紹介．静水力学の基礎方程式，平面・曲面に作用する水圧，圧力の水平・鉛直成分，浮力の解析方法
ダム・浮体の安定性の解析，水中構造物の水圧解析とそれらの演習
連続方程式と速度ポテンシャル，運動方程式とベルヌイの式の関係，完全流
体と実在流体．流体のエネルギー収支
流線と等速度ポテンシャル線とその応用に関する演習，ベルヌイの式の応用（ピトー管，ベンチュリー管）とその演習
開水路流の動力学，開水路流一次元解
析における連続方程式と運動方程式・運動方程式とエネルギー保存式の関係，水面形方程式，開水路の断面諸元（径深，断面積，潤辺長），水面形方程式の特異点条件と限界流，ベス・ベラ
ンジェの定理，常流，射流，平均流速公式，マニングの式，セジーの式
開水路等流における H-Q 関係，逐次近似法による等流解析，断面諸元・せん断力の解析とその演習
管路流と開水路流の比較，管路流のエ
ネルギー収支，摩擦損失係数，局所損
失エネルギーの解析方法，管路流における流量の解析，エネルギー線，動水
勾配線

管路水系におけるエネルギー損失，流量の解析方法とその演習地下水の現状と役割，地下水を取り巻く諸問題（地盤沈下，地盤汚染），ヘンリー・ダルシーの活動，ダルシーの法
則，地下水の存在形態（飽和帯と不飽
和帯，自由地下水と被圧地下水），透水係数，定水位・変水位透水試験，現場透水試験，実流速と見かけ流速
井戸理論（被圧・自由地下水），変水位法による透水係数の求め方，Thiemの方法，堤体の浸潤線，パイピング，
ドレーン工，河川堤防の破堤事例
模型と実物，水理模型実験，レイリーの次元解析，バッキンガムのπ定理と次元マトリックス，フルード・レイノ
ルズの相似則，ひずみ模型
流体中の構造物に作用する流体力解
析・粒子の沈降解析とそれらの演習
乱流研究の歴史，乱流の定義と概念，
自然界における乱流，レイノルズ応力，プラントルの運動量輸送理論とカルマン定数，対数流速分布，滑面乱
流，粗面乱流，粗滑遷移領域と壁面摩擦係数，対数流速分布則，ブラジウスの 1/7 乗則，円管乱流，開水路乱流，乱流理論に関する演習
水理学 2 の総括と学力確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習として水理学Ⅰ及演習の講義資料・演習・宿題などを復習する．テキスト（水理学Ⅰ及演習と同一）と授業中の配布資料を復習し，演習問題の結果を自己分析する．身近な水工施設と授業で学んだ水理学的課題との対応関係を意識して，水理学の応用性・有用性を認識する．
【テキスト（教科書）】
水理学（土木・環境系コアテキストシリーズ），竹原幸生，コロナ社，2012 年，【参考書】
授業中に配付する資料，適宜紹介する参考書など【成績評価の方法と基準】
静水力学，完全流体力学，開水路水理学，管路水理学，地下水理学，次元解
析・相似則，乱流理論の各水理解析手法への理解度，水理学が陸水域の様々な流れや河川・地下水管理にどのように応用されてどのような工学的意義を有しているかに関する理解度を評価する．
演習レポート（30%）と期末試験（70%）により総合評価する．100 点満点に換算した上，60 点以上を合格とする．欠席４回以上の場合には単位取得を認めない (評価Ｄ)．
【学生の意見等からの気づき】
乱流に関する講義は水理学Ⅰ及演習で講述していない基礎方程式の展開部分を多く含むため，教材を簡素化して乱流現象の理解に重点を置いた講義内容に変更する．演習では学生と教員とのコミュニケーションを重視して理解促進を図る．
【学生が準備すべき機器他】
ほぼ毎回，演習を実施するので，関数電卓を持参すること（携帯電話の電卓機能を使用することは不可）.
【その他の重要事項】
水理学Ⅰ及演習（必修）と本授業をともに履修することによってはじめて他
大学で開講されている水理学系科目の履修水準に達することから，本授業の履修を強く推奨する．
【Outline and objectives】
This course is designed to teach the basis of hydrodynamics andapply them to solve engineering problems found in rivers, aquifers,
waterworks and sewers. Extending the body of knowledge from
"Hydraulics I and Exercise", this course will cover advanced topics on
dimensional analysis, similarity law, static hydraulics, pipeline andopen channel hydraulics, groundwater dynamics and turbulence.

— 604 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

有限要素法基礎野上邦栄

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「有限要素法の基礎理論と実践への架け橋」
有限要素法の基礎理論と解析のために必要な基礎知識を学ぶ。講義の前半では，コンピュータ技術および計算工学に関する内容を通して有限要素法の歴
史とその発展を学ぶ。次に簡単なモデルによる有限要素法の概念を理解する．
その後，はり要素や板要素などを取り上げて、有限要素法の離散化と要素内の物理量の近似について理解を深める．最後に、骨組構造物を例にして有限要素法の解析計算の流れについて汎用解析ソフトを用いて習得する。

【成績評価の方法と基準】
配点は期末テスト 70 点，レポート 30 点とする．欠席，遅刻は減点する．4
回以上欠席した場合には D 評価とする．

【到達目標】
簡単なバネモデル，トラス要素およびはり要素モデルを用いて有限要素法の概念を理解する．有限要素法に必要な数学・力学基礎理論を復習・整理する．
離散化方法と解の特性について学ぶ．解析計算の流れ，仕組みを理解し，最後に汎用解析ソフトによる解析，モデル化の留意点，適用方法，解析のテク
ニック等について学ぶ．

【Outline and objectives】"Bridge to Basic Theory and Practice of Finite Element Method (FEM)"
Students will learn basic theory of FEM and fundamental knowledge
necessary for analysis. In the first half of the course, students willlearn the history of FEM and its development through contents on
computer technology and computational engineering, and understandthe concept of FEM with simple models. Following this, students willdeal with the approximation of physical quantities in the elements anddiscretization of FEM by investigating the beam and plate elements,
finally learning about the flow of analytical calculations in FEM of steel
frame structures using commercial software.

【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

30%
40%
30%

【学生の意見等からの気づき】
PC を用いた実践的時間を増やしていきたい。
【学生が準備すべき機器他】
講義には PPT を使用する．講義内容により受講生がパソコンを利用する．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、講義と演習からなり、演習については、授業内での演習内容について PC を用いて実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1, 2
現象の数式化3, 4

コンピュータ技術と計算
工学

5, 6

有限要素法の基礎理論

7, 8

平面トラスで学ぶ有限要
素法の基礎

9, 10

要素内変位場と補間関数

11, 12

骨組構造解析 (1)13, 14

骨組構造解析 (2)内容
工学と物理モデル、現象の数理モデル
について解説
構造解析技術の変遷と 21 世紀の科学
技術、アルゴリズムとプログラミング
および可視化の役割について解説
有限要素法の基本的考え方、有限要素法を仮想仕事の原理に基づく定式化について説明、解析演習
平面トラスおよび立体トラスモデルにより、FEM の基礎を解説、さらに演習により有限要素法の流れを理解する
１次要素、2 次要素およびアイソパラ
メトリック要素の変位補間関数について、さらに数値解析，積分，マトリクス
計算、２次元問題の離散化と近似について学ぶ．演習を通して理解を深める
骨組構造解析に必要な連立方程式の求解（直接法，反復法）および数値積分法について理解。具体的に PC(Visual
basic) により数値解析を試みる．
骨組構造解析プログラムの構成・フローを理解する。骨組構造解析プログ
ラムにより解析を実施する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義ノートを用いた講義の予習・復習による習得をする，レポート・演習問題などの課題を通してより理解を深める。
【テキスト（教科書）】
授業ノートを配布する．
【参考書】「基本からわかる有限要素法」、邵 長城、森北出版「よくわかる有限要素法」，福森英次「EXCEL で解く構造力学」，藤井大地，丸善株式会社”A First Course in Finite Elements”, Jacob Fish, Ted Belytschko(翻訳版→「有限要素法」，山田貴博 [監訳]，永井学志，松井和己 [訳], 丸善出版)— 605 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

PC 構造デザイン酒井秀昭

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
プレストレストコンクリート（Prestressed-Concrete）（以下、PC という）について、主に PC 橋梁を事例としその力学的特性と設計の基本を学ぶ。PCとは、コンクリートに予め圧縮力を与えたコンクリートをいい、引張に弱い
コンクリートに予め圧縮力を与えることで、従来の鉄筋コンクリートの概念を飛躍的に向上させた構造である。PC 構造は、社会インフラとしての橋梁に広く採用されており、ライフサイクルコストの削減や効率的整備に大きく貢献している。この PC 構造のデザインを学習することにより、今後の技術者としての将来に大きく貢献できるものと期待される。
【到達目標】「PC 構造デザイン」では、PC の原理、力学的特性、設計法、維持管理法について、基礎的な内容やその適用事例などを幅広く学習する。到達目標は、構造力学の復習も含め、学生諸君が社会において PC 技術に携わる際、躊躇無く取組めるよう、基礎的見識の習得及び PC 構造のデザインの基礎習得を目指す。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【授業の進め方と方法】
最初にプレストレストコンクリート（ＰＣ）の概要を掴むため、その概念、歴史・変遷、近年の適用事例について学ぶ。その後、PC 構造物のライフサイ
クルマネジメント手法およびデザインの基本的考え方を学ぶ。さらに、プレストレスの作用・仕組み、プレストレスを作用させた PC 構造物の設計方法
ならびに維持管理手法について具体的に学習する。授業は、パワーポイント（PPT）と黒板を用いて説明する。PPT の内容については、授業支援システ
ムに登録する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No２PC 構造の発展と構造物

３ＰＣ構造の橋梁への適用

４PC 構造の技術・材料

５PC 橋の種類・架設工法

６

ＰＣ橋のライフサイクル
マネジメント

７

ＰＣ橋のプランニング

８

PC 橋のデザインの概要

９

PC 橋のデザイン (作用
と限界値)

１０

PC 橋のデザイン (応答値と性能照査)PC 橋のデザイン計算(作用と限界値)

１２

PC 橋のデザイン計算(応答値と性能照査)

１３

PC 橋の保全方法

１４

全体のまとめPC 橋の活荷重作用の算定、環境作用の算定に関する事例および性能照査の事例により、PC 橋の設計方法を理解する。
PC 橋の活荷重作用、環境作用による応答値の算定に関する事例および性能照査の事例により、PC 橋の設計方法を理解する。
PC 橋の維持管理における維持管理計
画の策定、診断、記録および対策の基
本概念および手順を理解する。
全体の復習を行って、PC 構造のデザ
イン方法の理解を深める。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講する前に、構造力学、鉄筋コンクリートおよび鋼・コンクリートなどの材料に関する今までの関連授業の内容を再確認したうえで、授業に臨む。授業の中でレポートを１回提出する。
【テキスト（教科書）】
授業は、PPT と黒板説明を中心とする。
PPT の資料は、全て、授業支援システムに登録するので準備のこと。

70%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業計画】
回
テーマ
１
PC 構造の概要

１１

内容
授業の目的や進め方を説明する。また、PC 構造の特徴を把握する。
PC 構造の開発の経緯と活用例を知ることにより、PC 構造の特性を理解する。
PC 構造の橋梁への適用例を学習する
ことにより、PC 構造の利点を理解するとともに PC 構造のデザインの基礎を理解する。
PC 構造を可能とするための基本的な技術および構成材料の種類や特徴を理解する。
近年の PC 橋の形式や架設工法について、鋼構造との複合構造も含めて理解する。
PC 橋の計画・設計・施工・維持管理のライフサイクルマネジメントを理解することにより、PC 構造のデザインの基本的考え方を理解する。
PC 橋の設計供用期間、維持管理区分
および要求性能の設定方法を学習して、構造形式や構造形状の計画方法を理解する。
PC 橋の性能照査型設計による性能確保に関する基本概念および性能照査型
設計の手順を理解する。
PC 橋の死荷重、活荷重および環境作
用などの作用の設定方法および材料等の限界値の設定方法を理解する。
PC 橋の応答値の算定方法および要求性能に対する性能の照査方法を理解す
る。

【参考書】
・コンクリート標準示方書 基本原則編、設計編、維持管理編（公益社団法人
土木学会）
・道路橋示方書・同解説 Ⅰ共通編、Ⅲコンクリート橋・コンクリート部材編（社団法人日本道路協会）
・コンクリート構造設計施工規準 (公益社団法人プレストレストコンクリート
工学会）【成績評価の方法と基準】
期末試験の成績を重視（７０％）するが、レポート提出も考慮（３０％）する。
【学生の意見等からの気づき】
図や写真等をなるべく多く活用し、わかりやすい授業内容とする。
【その他の重要事項】
橋梁の計画・設計・施工・維持管理の経験を有する者が、プレストレストコン
クリート構造及びプレストレストコンクリート橋梁のデザインについて具体的に講義する。
【Outline and objectives】
This course is on prestressed concrete (“PC”) taught by the civilengineering department. It features subjects on bridge and buildings
utilizing PC structure. PC structure is made up of concrete withcompressive force applied and drastically improves the concept of
conventional reinforced concrete by applying compression force inadvance to concrete which is weak against tension. PC structure is
widely adopted in bridges for social infrastructure, and contributes
greatly to efficient construction and the reduction of life cycle cost. It is
expected that students will greatly contribute as engineers in the futureby learning the design of PC structure.

— 606 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

耐震工学
西山

誠治

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
将来、インフラストラクチュアの設計・建設・維持管理にかかわる技術者や都市防災を推進する行政・技術関係者のための基本知識を養成するために、地震の被害事例を踏まえて、(1) 地震発生のメカニズムと日本における地震の特性、(2) 地震の影響による構造物の振動を解析する方法、(3) 橋梁や基礎、地中構造物、盛土などの各種構造物の耐震設計法および耐震補強方法、の 3 点について基本的な理解を図る【到達目標】（１）地震の発生メカニズムと日本における地震の特性を理解し説明できる。
（２）構造物の振動と解析方法を理解し説明できる。
（３）橋梁や基礎、地中構造物、盛土等の構造特性に応じた耐震設計法・耐震補強法を理解し説明できる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

地震の強さ【教科書２章】

3

地震による被害【教科書３章】
振動工学の役割【教科書４章】

4

構造物の振動（１）【教科書５〜６章】

5

構造物の振動（２）【教科書６〜７章】

6

構造物の振動（３）【教科書８章】

7

構造物の振動（４）【教科書９章】

10

11

50%
50%

【授業の進め方と方法】
授業は、教科書に基づいて、配布する資料も参考にしつつ、パワーポイント・
動画も活用してビジュアルに進める。講義内容は、大きく 3 分されて、まず(1) 構造物に影響を及ぼす地震動の特性を理解し、次に (2) 構造物の安全性を検討するためのツールとなる振動解析法の基礎を学び、 最終的に (1) と (2)を踏まえて (3) 橋梁や基礎、地中構造物、盛土などの各種構造物の特性に応じた耐震設計法の理解を図るようにする。また耐震補強技術等についても理解
を深める。

2

9

12

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業計画】回
テーマ
1
はじめに
地震のメカニズム【教科書１章】

8

内容
授業計画の説明, 地震被害の紹介、耐震工学と振動工学／地球の内部構造、
プレートテクトニクス、断層と津波、活断層（阪神淡路大震災の被害）環太
平洋地震帯、日本における大地震と被害、東海地震・南海地震等予想される
巨大地震
地震波の種類、地震波の性質、震源距
離・卓越周期・地盤との関係、長周期
地震動と被害、地震情報、地震の規模（マグニチュード）、地震動の大きさ（震度と震度階）、構造物への作用
直接被害と二次災害
振動工学の役割
耐震工学とは、なぜ振動で構造物は壊れるのか？ 橋梁・基礎・地中構造・盛土の被害、耐震技術・耐震構造とは？
構造物を揺らしてみる（実験&動画）、
構造物の揺れ方の特徴とその理解、簡単な振動系 [１自由度系] の振動（固有振動数、共振、減衰）
振動のモデル化、振動方程式、振動方
程式を解く、簡単な振動系の振動特性（減衰のない振動 (自由振動)、減衰のある振動、共振曲線)
調和外力に対する振動（１自由度系の定常振動）、起振機による振動実験、地震計の原理、強震計（加速度計、速度計、変位計）不規則外力を受ける１自由度系の振動、インパルス応答、ステップ外力、
不規則外力

２自由度（多自由度）系の自由振動【教科書１０章】
多自由度系の強制振動（モーダルアナリシス）【教科書１１章】
逐次積分法による構造物の応答解析【教科書１２章】
構造物の耐震設計（１）−橋梁・橋脚の耐震設計法（Ｌ１）−【教科書１３章】ほか
構造物の耐震設計（２）−橋梁・橋脚の耐震設計法（Ｌ２）、基礎、地中構造物、盛土の耐震設
計法−

13

さらに進んだ耐震技術、
耐震補強

14

期末まとめ

２自由度系の振動、固有モード、２自由度系の振動を解く、ＴＭＤとは応答スペクトルの応用、モーダルアナ
リシス、２自由度系、多自由度系

Newmark’ β法とは １自由度系の計算 多自由度系の計算 時間間隔Δ
t の取り方 非線形解析とは
耐震設計の考え方、性能照査設計の概念、２段階設計法 (レベル１・レベル
２地震動)、震度法による設計、応答ス
ペクトルの概念
非線形応答スペクトル、地震時保有水平耐力と許容塑性率、時刻歴応答解析
による設計、直接時間積分法、基礎の応答変位法、側方流動に対する設計
法、地中構造物の設計法、盛土の耐震
設計法
耐震・免震・制震とは？、部材の壊れ方（ＲＣ構造 [曲げ破壊、せん断破壊]、鋼構造、土構造）、橋梁・基礎・地中構造物・盛土の耐震補強技術
授業内容全般に及ぶ内容の復習および確認試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業は教科書をベースに進めるので、事前に授業該当部分を予習しておく。
教科書では、地震に係わる第１〜第３章は簡単に触れられており、また、基礎、地中構造物および盛土等の耐震設計法に関しては触れられていない。そのため、図書やｗｅｂにより自分自身で情報を収集し、理解を深めることを推奨する。
また、振動解析では自分自身で式の展開や計算をフォローして理解を確実なものにするのがよい。
【テキスト（教科書）】
耐震工学入門、平井一男、水田洋司、森北出版 (￥2916)【参考書】
１．実務に役立つ耐震設計入門、土木学会、(￥3672)
２．続・実務に役立つ耐震設計入門（実践編）、土木学会、(￥4212)
３．地震学 [第３版]、宇津徳治、共立出版、2001（￥5616）
４．地震調査研究推進本部「日本の地震活動」 http://www.hp1039.jishin.
go.jp/eqchr/eqchrfrm.htm
５．ウエッブテキスト 2000 版「強震動の基礎」
http://www.kyoshin.bosai.go.jp/kyoshin/gk/publication/index.html【成績評価の方法と基準】
期末試験 [70%] とレポート [30%] により成績を評価する。試験ならびにレポート課題の範囲は、[専門基礎学力] として、地震の発生メカニズムや地震の特性などの基礎項目の理解度や振動解析の基礎力、ならびに [専門知識の活用・応用能力] として、各種構造物の耐震設計、耐震補強などに係わる事項の理解力を評価する。
欠席４回以上は単位取得を認めない (評価 D)。
【学生の意見等からの気づき】
後日記載する【Outline and objectives】
In this course, we will learn three basic themes.
(1) Mechanisms and characteristics of earthquakes in Japan(2) Vibration analysis method(3) Seismic design method and earthquake resistant reinforcement
method (bridge, foundation, underground structure, embankment, etc.)— 607 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

アセットマネジメント（２０１８年度以前入学生）
藤原博

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
アセットマネジメント導入の背景，国の財政事情および国の老朽化に対する施策を理解するとともに，アセットマネジメントを構築するために必要な点
検と健全度診断，劣化予測、予防保全技術、補修方法、ライフサイクルコスト
および維持管理シナリオを学ぶ。また，アセットマネジメントに不可欠な経済学や会計学についても理解する，アセットマネジメントを学ぶことによって、社会基盤を効率的、経済的にマネジメントすることができるようになる。
【到達目標】
本授業では，社会基盤のアセットマネジメント導入の背景を理解するとともに，アセットマネジメント構築に必要な基礎知識を習得する．その結果，初歩的なアセットマネジメントが構築できるようになるとともに，自治体等で行われているアセットマネジメントを説明できるようになることが本授業の到達目標である．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

第4回

第5回

30%
30%
40%
第6回

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
到達目標を達成するため，授業では，アセットマネジメント導入の背景，国の財政事情および国の老朽化に対する施策を理解するとともに，アセットマネ
ジメントを構築するために必要な基礎知識（損傷と補修・補強，点検と健全度診断，寿命と劣化予測，予防保全）を習得する．また，アセットマネジメン
トに不可欠な経済，経営，財務・会計に関する知識（ライフサイクルコスト，
インフラ会計，維持管理シナリオと予算の平準化）についても習得し，近年求められている “経済に強いエンジニア” を目指す．授業の後半では，自治体等で行われているアセットマネジメントの現状を理解するとともに，今後建設業界において拡大が予想されているＰＦＩ，コンセッションなどについて理解する．授業内容を理解できたかについては，討議やレポートの提出および試験によって確認する．

第7回【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
第 1 回 「アセットマネジメント ・社会基盤のアセットマネジメントとは」とは社会基盤におけるアセッ ・アセットマネジメントの目的と効果
トマネジメントの概要と ・アセットマネジメント構築の課題
構築の手順を理解する．
第 2 回 「アセットマネジメント ・荒廃するアメリカの教訓導入の背景」
・わが国の社会基盤を取り巻く環境
アセットマネジメントを ・わが国の財政事情導入する背景となった、
わが国の社会基盤の現状を理解するとともに、わが国より約３０年早く社
会基盤が荒廃したアメリカの例から、わが国の社会基盤のあり方を考える。
第 3 回 「老朽化対策に関する国 ・道路の老朽化対策に関する取り組みの施策」
・長寿命化修繕計画の策定
高度成長期の大量に建設 ・点検基準等の法定化された社会基盤は老朽化が進み、多くの社会基盤
は補修や更新時期を迎えている。アセットマネジ
メントを効果的に構築し運用するためには、国の老朽化対策に関する施策を理解しておくことが必
要となる。

第8回

第9回

— 608 —

「インフラの損傷と補修・ ・インフラに発生する劣化と損傷
補強」
・補修・補強の基本的な考え方
社会基盤は使用状況，設
置環境さらにはメンテナ
ンス体制などによって損傷の状態や進行度が異なっている．授業では，鋼道路橋を例に社会基盤に発生する劣化・損傷と補修・補強技術の概要について理解する．
「点検と健全度診断」
・道路の点検・調査，診断，健全度評価
ＬＣＣ型アセットマネジ ・点検・診断の課題
メントでは，構造物の現状を的確に把握し，劣化の進行を予測し，適切な時期に適切な対策を行う
ことが重要となる．ここでは，構造物の状態を把握するための点検・調査，診断および健全度評価技
術の概要を理解する．
「維持管理シナリオと予 ・予算の平準化とは算の平準化」
・維持管理シナリオの考え方
アセットマネジメントのための予算計画を策定する場合，インフラの管理
コストを単純に積み上げ
ると，特定の年度の修繕
更新費が突出することになる．インフラのサービ
ス水準を維持しつつ，効果的・効率的なメンテナンスを行うためには，インフラの重要度や劣化度に応じた優先度を設定し，予算の平準化を前提にした維持管理シナリオが必要となる．
「インフラの寿命と劣化 ・寿命の考え方
予測」
・劣化予測の現状
アセットマネジメントにおいて，対象となる構造物が将来的にどのように劣化していくかを予測することは非常に重要な要素である．道路橋を対象に，インフラの寿命（耐用年数）の考え方と劣化予測の現状と劣化予測手法を理解する．
「予防保全」
・事後保全と予防保全
アセットマネジメントで ・もし予防保全が行われていたら（実は，予防保全を前提とし 例解説）
た維持管理が行われる． ・予防保全を適切に行うためには予防保全によって構造物のライフサイクルコストの低減が実現できるとともに，維持管理シナリオによる予算の平準化が可能となる．本授業では，予防保全の考え方，事後保全と予防保全の違い等について理解する．
「ライフサイクルコスト ・ＬＣＣの考え方（ＬＣＣ）」
・ＬＣＣの算出方法
現在，地方自治体で行わ ・ＬＣＣを低減させるにはれているＬＣＣ型アセッ ・ＬＣＣの課題
トマネジメントでは，建設から維持管理までのラ
イフサイクルコストを最小化するとともに，予算の平準化が主な目的となっている．授業では，社会基盤におけるＬＣＣの考え方，ＬＣＣ算出方
法，ＬＣＣの低減方法について理解する．

発行日：2019/5/1
第 10 回 「インフラ会計」
・公会計導入の背景と目的
予算計画を策定し，イン ・官庁会計と企業会計
フラ資産の維持補修のためのアクションプログラ
ムを機能させようとすれ
ば，予算やその執行管理を実施するためのインフ
ラ資産の評価が必要となる．ここでは，インフラ資産を評価する会計手法について理解する．
第 11 回 「アセットマネジメント ・自治体における事例解説の実際」
自治体において運用・試行されている社会基盤ア
セットマネジメントを例に，ＬＣＣ型アセットマ
ネジメントを理解する．
ここでは，自治体で行われているアセットマネジ
メントの実例について理解する．
第 12 回 「アセットマネジメント ・ＮＰＭとＰＦＩ
の進化」
・ＰＦＩ法
多くの自治体で行われて ・コンセッション方式
いるアセットマネジメン ・ＰＦＩ導入事例
トは，アセットマネジメ
ントの初期段階の LCC（ライフサイクルコスト）
型アセットマネジメント
であるが，今後は資産運用型アセットマネジメン
トに移行しつつある． こ
こでは，資産運用型ア
セットマネジメントＰＰ
Ｐの具体的な実現方法の一つであるＰＦＩについて理解する．
第 13 回 「アセットマネジメント ・メンテナンスエンジニアの役割とに必要な技術者資質」
資質
アセットマネジメントの ・メンテナンスエンジニアに必要な資構築には，メンテナンス 格に精通した技術者が必要となる．ここでは，エンジニアに求められる資質
や資格と建設業界の現状を理解する
第 14 回 「授業のまとめ」
授業で修得した知識の確認【Outline and objectives】
In this course students will learn infrastructure asset management. Its
objectives are the understanding of circumstances in which countries
introduce Asset Management, their financial situations, inspection
and soundness judgment methods necessary for asset management,
prediction of deterioration, preventive maintenance technology, repair
methods, life cycle cost and maintenance management scenarios. In
addition, by understanding the economics and accounting for essential
asset management, it will be possible to efficiently and economicallymanage infrastructure.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前に自治体等のホームページで公開しているアセットマネジメントの内容を確認しておく．次回の授業準備として，配布された資料を熟読しておくとともに，授業内で示されたレポート作成をとおして授業の内容を理解する．
【テキスト（教科書）】
特に指定しない．授業ごとに配布する．
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
レポート提出２回
・第１回レポート ２０点満点（２０％）
・第２回レポート ２０点満点（２０％）
授業内試験 ６０点満点（６０％）
授業で学んだことをもとに，総合的な見地からレポートを作成できることが評価対象となる．一般論ではなく，授業内容を理解した上で，「論理的に自分の考えを述べているか」，「技術的な論文形式になっているか」，「発展的な内容となっているか」を観点に評価する．
【学生の意見等からの気づき】
過去の授業改善アンケートによると，「将来仕事に就く上で必要な授業であった」，「インフラの資産運用について知ることができた」，「内容に興味を持てた」，「ライフサイクルコストを含む都市計画・構造物の資産的な知識が得られた」，「面白かった」，「知識が身についた」、「大学院の入試に役立った」な
どのコメントが多くあった反面，一部の内容がわかりにくいという指摘があり，よりわかりやすい授業にしたいと考えている．これからの技術者には経済，会計，財務およびマネジメントの知識が必要になる．またアセットマネ
ジメントを理解するにはこれらの知識が不可欠であることから．授業では適宜わかりやすく解説する．
【学生が準備すべき機器他】使用しない．授業中のパソコンの使用は禁止する。
【その他の重要事項】
高速道路会社のメンテナンス部門に長く勤務した教員が、アセットマネジメ
ントの実務科目について指導する。

— 609 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

防災工学 (2014 年度以前入学生用)
越川

海、東

博紀

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
海洋に関する基礎的な知識を幅広に習得するとともに、工学・環境学の技術者に必要な基礎理論・数理モデルを理解する。
【到達目標】①沿岸・内湾〜全球スケールにおける海の流動や循環、海洋の生態系など、海岸工学・海洋学に関する基礎知識を幅広く習得する。
②津波・高潮、地球温暖化、富栄養化など、海にまつわる災害・環境問題を理解する。
③海洋環境の保全・改善に向けた日本と世界の取組みを理解する。
④波の基礎理論および赤潮・貧酸素水塊の数理モデルを習得する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
60%
20%

【授業の進め方と方法】
配布資料を用いた講義・問題演習を行う。第 1〜10 回および第 13・14 回では、奇数回目において海洋学の基礎や海の災害・環境問題について総合的理解を深め、偶数回目で前講義内容に関わる基礎理論の解説・問題演習を行う。
第 11・12 回では、海の環境保全・改善に関する日本と世界の取組みについて学習する。期末試験を実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

２

波の基礎理論 1(演習)3

海にまつわる災害〜津波と高潮〜
波の基礎理論 2(演習)45

沿岸・内湾の富栄養化問
題16

生態系の数理解析 1(演習)
沿岸・内湾の富栄養化問
題2

7

8
9

10
11
12

生態系の数理解析 2(演習)
わが国の沿岸環境の現状と保全
生態系の数理解析 3(演習)海洋環境保全のための国
際的取組み
海洋資源開発と環境保全

13

地球規模の大気・海洋循
環と温暖化の影響

14

海洋循環の基礎理論 (演習)【テキスト（教科書）】授業の際に資料を配布する。
【参考書】
海洋学 (Paul R. Pinet 著、東京大学大気海洋研究所監訳、東海大学出版会)、
海岸工学 (木村、森北出版)、沿岸の海洋物理学 (宇野木、東海大学出版会)【成績評価の方法と基準】
レポート 40 ％，期末試験 60 ％を標準的な配点として、その合計点で評価する。なお、欠席 5 回以上は単位取得を認めない (評価 D または E)。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス、海の構造と観測【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で使用したスライド資料、配布資料、問題演習 (全てエチュードにアップする) を復習する。第 2・4・14 回の問題演習では水理学が、第 6・8・10 回
では Excel の表計算が基礎になるため、関連科目を復習してから授業に臨む。
第 6・8・10 回で構築した赤潮・貧酸素水塊予測モデルを用いたレポート課
題に取組む。

内容
海の深さ・海底地形、海の色、水温・
塩分・海水密度の鉛直構造、海の流れと種類、潮汐の発生メカニズム、海洋観測
長波と深水波、微小振幅波理論の解説と問題演習
津波・高潮の発生メカニズム、災害事
例、災害に伴って発生する環境問題
微小振幅波理論 (第 2 回の続き)、分散
関係式、津波の伝播速度・到達時間の解説と問題演習
海洋生態系の基礎、生命の起源、水生生物の種類と食物網、海洋の一次生
産、赤潮の発生メカニズム
Excel を用いた赤潮・貧酸素水塊の予測モデルの構築 (その 1)
干潟の種類、底生生物の種類、二枚貝(アサリ) の生活史、貧酸素水塊の発生メカニズム、底生生物の水質浄化作用
Excel を用いた赤潮・貧酸素水塊の予測モデルの構築 (その 2)
環境基本法、水質汚濁防止法、排水基
準、環境基準、総量規制制度、生活排
水対策
Excel を用いた赤潮・貧酸素水塊の予測モデルの構築 (その 3)
海洋汚染防止に関する国際条約とわが国の取り組み海底鉱物資源の基礎知識、海底鉱物資源開発の現状、海底鉱物資源開発による環境影響
水の状態変化、地球の水・熱循環、地球規模の大気循環、海洋の風成循環と熱塩循環、地球温暖化の影響
コリオリ力、地衡流の解説・問題演習【学生の意見等からの気づき】
前年度の授業では、毎回出席票を配布・回収し、授業で分からなかったとこ
ろや授業内容・方法の改善要望などを自由形式で記述してもらい、学生の理解度の把握や意見の収集に努めた。寄せられた質問については次回の講義で補足説明を行うなど、授業にフィードバックさせた。今年度も可能な限り学生からの意見・要望を集め、授業改善を図りたい。
【学生が準備すべき機器他】● 問題演習の講義では関数電卓を持参すること。第 6・8・10 回の問題演習
では Excel を使用するのでノートパソコンを持参すること。
● レポート課題の提出には授業支援システムを利用する。
【その他の重要事項】● 現役の研究者が、海洋学と環境保全に関する基本的知識を幅広に解説するとともに、人間活動が海域環境に及ぼす影響を予測するモデルについて指導する。
● 交通機関の遅延証明については 30 分以上の遅延のみ考慮することとし (その他のケースは無効・遅延証明を受領しない)、学生証の持参忘れ・タッチ忘れ等については原則 1 回のみ配慮する (2 回目以降は無効・欠席扱い)。
● 期末試験では関数電卓が必要となるため、各自忘れずに持参すること (持参し忘れた場合も貸与はしない)。
【Outline and objectives】
This is a course of oceanography for civil and environmental
engineering. Students can learn basic knowledge of oceanography,
especially mathematical physical theories, numerical modelling forcoastal biogeochemical cycles, and national/international environmental
management.

— 610 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

プロジェクトマネジメント（都市）（２０１８年度以前入学生）
鈴木泰之

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間の活動は，公私共にほとんどがプロジェクトであり，目標を確実に達成しようとするとマネジメントが必要になる．
「プロジェクトマネジメント」とカタカナでしか言えないものは，日本文化に存在しない概念であり，日本で自然に育った人には身につかない考え方である．また書店には「プロジェクトマネジメント（以下 PM と略す）」の本は多数並び社会のニーズは高いが，体系の解説・事例の解説・コツやポイントな
ど範囲が狭く，初めて 2〜3 冊読んだ程度では理解できないのが現状である．
社会に出ると「努力賞」は初めだけで，「成果」や「確実な改善・前進」を求められるが，自分の仕事を成功させたいと思い，書籍を購入して勉強を始めた時，基本的な考え方を理解し基礎知識を持っているか否かでは大違いである．また上司・先輩から仕事の指示やアドバイスがあった時，それを正しく理解し不足情報を聞き出せるか否かで，結果は大違いである．この授業では，その大違いを生み出すための考え方と知識を学ぶ．
【到達目標】
多くの人は課題に直面してから一所懸命に自己流の解決策を講じていくが，これまでの大規模建設事業や宇宙開発，ソフトウエア開発，企業経営などのプロジェクトを通じて得られたマネジメントに関する世界の知恵が，既に体系化されている．
到達目標は，その世界の知恵の基本的な考え方といくつかのポイントをマスターすること．これにより，社会に出て，都市環境デザインのプロジェク
トはもとより，あらゆる目標の達成度が向上し，成功者への道を歩き始める
だろう．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業は 2 つのフェーズからなる．1 つは PM の概念や基礎的な行動等に関する知識の理解，2 つめは全員が数人ずつのグループを作って，それぞれ授業
内外で行う事例研究である．これらにより，知識とスキルを学び PM の基礎
力を身につけていただきたい．
なお，実社会におけるビックプロジェクトのマジメント事例は，お話として聞いて面白いだろうが，皆さんが社会に出て数〜10 年は役に立たないし，入社した会社や組織の先輩・上司から聞かされるので，この授業では紹介しない．
注）下記の【授業計画】は 1 回 2 コマ分で，計 14 コマである．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス／マネジメン ・PM を学ぶスタンスを理解する．（授トの基礎
業の進め方）
・PM の目的と PDCA を理解する．
（PM とは／ PM の歴史／プロジェク
トの成功とは／プロジェクトの品質がよいとは／ PDCA）○グループの決定●小テスト
2
計画のマネジメント 1
・PM の全体像と計画の始め方を理解する．（PM の全要素／計画書／進捗
管理／
Work-Breakdown-Structure）○グループレポートの発表と議論●小テスト
3
計画のマネジメント 2
・マネジメントできる計画の作り方を理解する．（実行予算／工程／クリ
ティカルパス）○グループレポートの発表と議論●小テスト
4
遂行とコントロールのマ ・定量的な現状把握の仕方を理解する．
ネジメント 1
（現状把握／ Earned-Value-Analysis
1）○グループレポートの発表と議論●小テスト
5
遂行とコントロールのマ ・完成時の予測と改善策の基本を理解
ネジメント 2する．（結果の予測／
Earned-Value-Analysis 2）○グループレポートの発表と議論
●小テスト

6

7

リスクマネジメント

・リスクマネジメントのポイントを理解する．
（リスクとは／リスクの特定・評価・対策）○グループレポートの発表と議論●小テスト
クオリティマネジメント ・クオリティマネジメントのポイントを理解する．
（クオリティとは／狭義のクオリティ／人はミスをする生き物）○グループレポートの発表と議論●小テスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
グループで調査と議論を行い，所定の書式で結果をまとめ，レポートとしてファイルを事前にメールで提出する．授業で回答の評価解説と質問を通じて実践力を身につける．
【テキスト（教科書）】
パワーポイント等の資料を配付する．
また欠席した場合は，小テストもダウンロードして，自習し，小テストを必ず提出すること．成績評価の一部である．
【参考書】
・「もし高校野球の女子マネージャーがドラッカーの『マネジメント』を読んだら」岩崎夏海，ダイヤモンド社，￥1600（日常生活でマネジメントを実践するイメージを知りたい人に）・「世界一わかりやすいプロジェクト・マネジメント第 3 版」
，総合法令出版，￥2900（プロジェクトマネジメントを体系的に勉強したい正統派に）・「実務で役立つＷＢＳ入門」，Gregory T.Haugan（伊藤衡訳），翔泳社，￥2200（社会に出て仕事の中で勉強したい実戦派に）【成績評価の方法と基準】
・グループレポート 6 回予定（30 ％）毎回課題を出すので，グループで調査・議論し，その結果を電子ファイルで提出する．翌週の講義で評価を解説し質問する．レポート回答の妥当性とグループ内の議論の深さを毎回評価し、6 回の合計を 30 点満点に換算する．
・小テスト 7 回予定（40 ％）毎回 15 分間程度の「小テスト」を実施してその日の理解度の確認をする．7
回の合計を 40 点満点に換算する．授業を欠席した場合は，小テストの問題
をダウンロードして提出すること．提出しないとその分だけ総合点が下がり，単位取得が難しくなる．
・全体を通じた理解度の確認（30 ％）最後に，試験形式で，各自の理解度を確認する．実社会と同様に，限られた時
間内で，身につけた知識と知恵および手持ちの資料（授業での配付資料・返却レポート・小テストおよび PC 等）を活かして，質問に答える．その結果を 30 点満点に換算して評価する．
・注意：授業への参加
レポート・小テストとも，授業に積極的に参加すればあまり難しくないが，欠席・大幅遅刻・私語・居眠りなど，授業に参加せずに解答するのはかなり難
しい．
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの結果と成績から，授業の基本的な方法や速度は適切な範囲にあることが解るが，グループワークの取り組みが一部の人に偏っている傾向が見られる．また，小テストが各自の理解度確認に役立つため，昨年通り次週返却を心がける．
ただし履修人数が 50 名を超えると，授業中のコミュニケーションが不足しがちのため，皆さんの積極的な取り組みをお願いしたい．
【学生が準備すべき機器他】
授業中はＰＣ不要．授業外で「授業支援システム」から資料をダウンロー
ドし，WORD や EXCEL ファイルをメールで提出することがある．
【Outline and objectives】
The aim of this course is to learn basic knowledge in management.
Studying management skills is useful not only for construction projects
but also for our daily lives. Upon successful completion of this course
students will be able to further their studies independently.

— 611 —

発行日：2019/5/1

ADE300NC

建築法規（都市）飯田直彦

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義では建築物単体や集団の基準や景観・省エネなどの基準と手続きからなる様々な建築法規を知ることで、君の都市デザインを合理的かつ実行可能なものにするための基本的な考え方を学ぶ。建築法規の条文は一般に長文で複雑であるが、これを節や句に分解し、各種工学や都市計画や行政法などの理論を参照し、そして考察を加えて意見交換をしながら、建築法規の精神を理解する。

20%
60%
20%

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

3

4

5

6

7

8

9

設計や施工や維持管理を担う職業専門家へのルール（建築士法ほか）
人口減少・少子高齢社会での建築ストックに関するルール
住まいをめぐる市民と専門家（住宅・宅地関係法
ほか）

14【授業の進め方と方法】
建築関連法令のルール（手続きと基準）の要点、背景そして目的を、テキス
ト（教科書）や配布資料を使って、その実例を示し、例題を解きながら、身につけていく。その上で、自らの感想や意見を加えて建築法規に裏打ちされたデザインを探っていく。

2

11

13

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業計画】
回
テーマ
1
まちやいえでみかける建
築法規

着工前、工事中及び使用中の手続きのルール（建築基準法手続き規定）

12【到達目標】
１．建築関連法令の読み方と解釈力を習得できる
２．建築関連法令の内容と趣旨を説明できる力を習得できる
３．法令の本旨を織り込んだデザインをする力を習得できる
４．建築士試験受験の基礎を習得できる【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

10

内容
道路の幅員や隅切り、建築物と敷地、建築物の形・大きさや用途、居室・廊
下・階段、壁・柱・梁、開口部、各種設備配管などに適用される法規の発見。
建築の自由 vs 公共の福 建築法規の歴史、法律・政令・省令・
祉
告示・技術的助言や条例などの体系、
条や項そして号、本文とただし書きなど条文の構成と読み方。最低基準、性能規定と仕様書規定。
室内環境のルール（建築 居室と室、廊下・階段などの日常安全基準法単体規定１）や採光・換気・通風など衛生のルー
ル。建築設備の役割、室内環境と屋外
環境との関係。
構造強度のルール（建築 建築物とその骨組み、外力と反力そし基準法単体規定２）て応力、力の伝達、基礎と地盤、部材とその接合部、構造方法と構造計算。
防火避難のルール（建築 特殊建築物、居室と無窓居室、火熱煙
基準法単体規定３）の拡大の抑制、避難行動と消防活動、在館者特性、市街地火災、消防法や火災保険。
建築物と各種インフラ・ 上下水道・電気ガス・道路・廃棄物処
公共サービスを関連付け 理などと建築物との関わり、開発許可
るルール
制度、都市計画制限、土地利用規制。
建築物と敷地・道路の接道義務、道路位置指定、２項道路、
ルール（建築基準法集団 ３項道路、密集市街地や郊外住宅地で規定１）の防災や居住環境。
建築物の用途のルール
用途の制限（相性悪い用途と補いあう（建築基準法集団規定２） 用途、影響力ある用途と影響受けやす
い用途、各用途が必要とする公共公益
サーヴィス）、不法妨害（nuisance)
論、営業許可制や公害規制。
建築物の規模配置などの 面積や高さの算定、容積率・建蔽率・
ルール（建築基準法集団 高さ・日影・敷地面積・壁面後退等の規定３）
制限、基準のローカライズとカスタマイズ。

学力確認試験

確認と検査、建築基準関係規定、工程管理と工事監理、定期報告制度、違反建築物対策、不服申し立てと裁決、適用除外と特例許可、建築主責任。
資格・登録制、業務委託契約、法令順
守・倫理、監督処分と罰則、損害賠償保険。
既存不適格建築物、バリフリー、耐震診断と改修、省エネ、建設リサイク
ル、景観・緑・屋外広告物。
建物の寿命と人間のライフステージ（融資や長期優良住宅）、区分所有、性
能表示、瑕疵担保責任、宅地建物取引、住宅金融と税制、契約と登記。
以上の授業内容に関する学力確認。教科書持ち込み可。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習ではテキスト（教科書）の該当する文章や図表を一読する。復習では該当する条文をインターネットや法令集で再確認するほか、まちやいえでみつ
けた、面白い、気になる、自分だったらこうするといった場面と関連する建築法規を撮影しておく。なお、授業では個々具体の建築法規への異論反論とその理由を当該法規の沿革や海外の場合とをあわせて紹介し、学生自らの発言を期待する。さらに、これらをたたき台に他の講義など機会をとらえて仲間の意見もきいて、自分なりの考えを磨いて宿題・課題レポートに反映する。
【テキスト（教科書）】大村謙二郎 五條渉 萩原一郎 平野吉信 監修； First Stage シリーズ
建築法規概論、実教出版、2016 年 9 月、2,484 円（本体： 2,300 円）。最近、改正された法規は別途紹介する。
【参考書】
建築基準法、建築基準法施行令などは法令データ提供システム 電子政府の総合窓口ー eGov をたどると、また、〇〇市建築基準条例、〇〇市建築基準
条例施行規則などは○○市のホームページの例規集をたどると、ダウンロードできる。このほか、都市計画やまちづくりのネット上の記事は豊富で、昔の地形図、まちでみかける道路、建築物、屋外広告物、地形、水、緑、交通な
どすべてが建築法規の実例となる。このほか、法令集を自分の身近に置いて何かあれば辞書代わりに使える力をこの講義で身につける。
【成績評価の方法と基準】
授業内試験（50%）、宿題・課題レポート（50%）、
試験では、テキスト（教科書）や配布する授業資料にあるような例題や練習問
題と似た問題を解くことによって建築法規の理解度、即ち、到達目標１、２及び４への自分の到達点を確認する。宿題・課題レポートでは、自分が興味深いと感じてまちでみかけた建築法規についてデザインへの反映や建築法規の改善の提案などを論じることによって到達目標３への自分の到達点を確認する。
【学生の意見等からの気づき】
建築法規は膨大でそれぞれ堅苦しいが、建築物は市街地を構成し、道路・上下水道などインフラと結びついていることに気付く、との声をきく。たしかに法規は長文で専門用語が多く、そのいいまわしは独特だが、英文解釈のよ
うに構文や節をみつけ、主語や述語、修飾部分などに分解し、そして図式・図表化して学生に伝えてみたい。建築法規を君の学ぶ都市デザインやインフラ
マネジメントにも役立ててほしい。
【学生が準備すべき機器他】
エチュード（授業支援システム）を通じて授業のヒントとなるお知らせや授業資料を入手すること。
【その他の重要事項】
国・県・市の建築指導行政に携わり、そして建築構造技術者からなる団体での役員としての勤務経験を有する教員が建築法規の趣旨及び概要とそれを自他が律することの意義を講義する。また、他の科目も建築法規との関連が深いことからしっかりと勉強すること。
【Outline and objectives】
In this course, we will learn about various legal rules and proceduresfor the regulation of buildings such as building, zoning, aesthetic, signand green codes and so on. This course aims to provide you withkey concepts to make your urban design reasonable and practical. We
will study complicated provisions, breaking sentences into clauses andreferring to theories of civil/architectural engineering, urban planning,
administrative laws etc., while exchanging opinions about these codes
in order to examine their principles.

— 612 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

水文気象学
鈴木

善晴

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
水災害から人々の暮らしを守るための防災・減災対策を構築するため，あるいは，大気・海洋汚染をはじめとする環境問題の解決策を探るためには，大気，降水，河川，海洋等に関連した物理現象をよく理解し，それらを解析・予測・評価するための工学的・数学的手法を習得することが不可欠である．本授業では，水や熱の移動・循環に伴う大気現象を主な対象とする水文気象学の分野について，基礎的な知識の習得を目指すとともに，その工学上の役割や具体的な応用事例について学習する．
【到達目標】
都市環境デザイン工学科の「学習・教育到達目標（JABEE）」における割合
は，D（専門基礎学力）： 20 ％，E（専門知識の活用・応用能力）： 60 ％，F（総合デザイン能力）： 20 ％である．具体的には，①様々な気象現象に対する具体的なイメージを身に付けるとともに，より高度な専門学習に耐えうる十分な基礎知識を習得する（D），②水工学分野の技術者として問題解決に必要な知識や技術を適切に選び取ることができる応用力・思考力を身に付ける（E，F），などが本授業における到達目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

メソスケールの現象と台風 (2)メソ対流系および局地風の種類と特徴，台風の構造と特徴⑪

気候変動と地球環境問題(1)

過去の気候変化，地球温暖化と気候変動，エルニーニョ現象⑫

気候変動と地球環境問題(2)

ヒートアイランド現象，大気浮遊物質と越境汚染，酸性雨⑬

気象災害と観測・数値予
報 (1)

地上気象観測，高層気象観測，気象衛
星観測，気象レーダー⑭

気象災害と観測・数値予報 (2)

局地豪雨・集中豪雨と防災気象情報，
数値予報の現状と役割【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の講義内容および確認テストの復習，レポート課題への取り組みなど（数回ほどレポート課題を課す予定）．
【テキスト（教科書）】
必要に応じて授業の際にプリントを配付する．

20%
60%
20%

【参考書】
必要に応じて授業の際に参考文献を紹介する．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
配付資料を用いた講義および問題演習を行う．大気の鉛直構造と大規模な流れ，大気の熱力学と鉛直安定度，降水過程（雨・雲の生成），大気における
放射・熱収支，メソスケールの現象と台風，気候変動と地球環境問題，気象災
害と観測・数値予報を主要なテーマとし，それらに関する問題演習や DVD 鑑
賞を通じて理解を深める．
はじめに配付資料に基づいて各テーマに関する物理現象や専門知識について解説したうえで，いくつかの例題を取り上げてその考え方や解法について説明する．また，講義内容への理解を深めるため，授業の終盤に毎回確認テストを行うとともに（予定），その解答や考え方について説明する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ①
大気の鉛直構造と大規模な流れ (1)⑩

内容
大気の化学組成，大気の鉛直構造，熱輸送と大気大循環②

大気の鉛直構造と大規模な流れ (2)

コリオリ力，低気圧・高気圧，地衡風と傾度風，境界層③

大気の熱力学と鉛直安定度 (1)気体の状態方程式，静力学（静力学）平衡，水の相変化④

大気の熱力学と鉛直安定度 (2)水蒸気圧，熱力学の第一法則，温位と大気の安定度，逆転層⑤

降水過程（雨・雲の生成） 雲粒および氷晶の生成とエーロゾル，(1)
暖かい雨の成長過程⑥

降水過程（雨・雲の生成） 冷たい雨の成長過程，雲および霧の種(2)類と特徴，前線と気団⑦

大気における放射・熱収支 (1)太陽放射と太陽定数，黒体放射とその物理法則，放射平衡⑧大気における放射・熱収支 (2)放射収支，大気による放射の散乱，放射の吸収と温室効果⑨

メソスケールの現象と台風 (1)

大気運動のスケール，ベナール型対流，積乱雲の成長過程【成績評価の方法と基準】
課題点（確認テストへの取り組み状況およびレポート課題の提出状況）30 ％，期末試験 70 ％として，その合計点により評価を行う．原則として，合計点が60 点以上 70 点未満は C（C-，C+を含む），70 点以上 80 点未満は B（B-，
B+を含む），80 点以上 90 点未満は A（A-，A+を含む），90 点以上は S として評価する．
ただし，全 14 コマの講義のうち欠席回数が 3 コマを超えた場合，あるいは期末試験を欠席した場合は単位取得を認めない（評価 D または E とする）．
また，欠席および遅刻の回数に応じて，20 点を上限に評価点から減点することがある．
【学生の意見等からの気づき】
特になし．
【学生が準備すべき機器他】
確認テストや期末試験の際に「関数電卓」が必要となる場合があるので必ず持参すること（持参し忘れた場合も貸与はしない）．
【その他の重要事項】
交通機関の遅延による遅刻，学生証の持参忘れやタッチ忘れについては，それぞれ原則 1 回のみ配慮する（2 回目以降の申し出は特別な事情がない限り無効とし，遅刻または欠席扱い）．
【Outline and objectives】
In order to create measures for disaster prevention and mitigation thatare necessary to protect civic lives from water-related disasters, it isessential to deeply understand phenomena relating with atmosphere,
precipitation, river, ocean and so on and also to learn engineering
techniques and mathematical methods for analysis, prediction andevaluation of such phenomena. This course is designed to acquire
fundamental knowledge of hydrometeorology, that is mainly relatingwith atmospheric phenomena caused by the transfer and circulation ofwater and heat, and also to learn some application examples.

— 613 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

海洋環境工学東博紀、越川海

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
海洋に関する基礎的な知識を幅広に習得するとともに、工学・環境学の技術者に必要な基礎理論・数理モデルを理解する。
【到達目標】①沿岸・内湾〜全球スケールにおける海の流動や循環、海洋の生態系など、海岸工学・海洋学に関する基礎知識を幅広く習得する。
②津波・高潮、地球温暖化、富栄養化など、海にまつわる災害・環境問題を理解する。
③海洋環境の保全・改善に向けた日本と世界の取組みを理解する。
④波の基礎理論および赤潮・貧酸素水塊の数理モデルを習得する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
60%
20%

【授業の進め方と方法】
配布資料を用いた講義・問題演習を行う。第 1〜10 回および第 13・14 回では、奇数回目において海洋学の基礎や海の災害・環境問題について総合的理解を深め、偶数回目で前講義内容に関わる基礎理論の解説・問題演習を行う。
第 11・12 回では、海の環境保全・改善に関する日本と世界の取組みについて学習する。期末試験を実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

２

波の基礎理論 1(演習)3

海にまつわる災害〜津波と高潮〜
波の基礎理論 2(演習)45

沿岸・内湾の富栄養化問
題16

生態系の数理解析 1(演習)
沿岸・内湾の富栄養化問
題2

7

8
9

10
11
12

生態系の数理解析 2(演習)
わが国の沿岸環境の現状と保全
生態系の数理解析 3(演習)海洋環境保全のための国
際的取組み
海洋資源開発と環境保全

13

地球規模の大気・海洋循
環と温暖化の影響

14

海洋循環の基礎理論 (演習)【テキスト（教科書）】授業の際に資料を配布する。
【参考書】
海洋学 (Paul R. Pinet 著、東京大学大気海洋研究所監訳、東海大学出版会)、
海岸工学 (木村、森北出版)、沿岸の海洋物理学 (宇野木、東海大学出版会)【成績評価の方法と基準】
レポート 40 ％，期末試験 60 ％を標準的な配点として、その合計点で評価する。なお、欠席 5 回以上は単位取得を認めない (評価 D または E)。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業計画】
回
テーマ
１
ガイダンス、海の構造と観測【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で使用したスライド資料、配布資料、問題演習 (全てエチュードにアップする) を復習する。第 2・4・14 回の問題演習では水理学が、第 6・8・10 回
では Excel の表計算が基礎になるため、関連科目を復習してから授業に臨む。
第 6・8・10 回で構築した赤潮・貧酸素水塊予測モデルを用いたレポート課
題に取組む。

内容
海の深さ・海底地形、海の色、水温・
塩分・海水密度の鉛直構造、海の流れと種類、潮汐の発生メカニズム、海洋観測
長波と深水波、微小振幅波理論の解説と問題演習
津波・高潮の発生メカニズム、災害事
例、災害に伴って発生する環境問題
微小振幅波理論 (第 2 回の続き)、分散
関係式、津波の伝播速度・到達時間の解説と問題演習
海洋生態系の基礎、生命の起源、水生生物の種類と食物網、海洋の一次生
産、赤潮の発生メカニズム
Excel を用いた赤潮・貧酸素水塊の予測モデルの構築 (その 1)
干潟の種類、底生生物の種類、二枚貝(アサリ) の生活史、貧酸素水塊の発生メカニズム、底生生物の水質浄化作用
Excel を用いた赤潮・貧酸素水塊の予測モデルの構築 (その 2)
環境基本法、水質汚濁防止法、排水基
準、環境基準、総量規制制度、生活排
水対策
Excel を用いた赤潮・貧酸素水塊の予測モデルの構築 (その 3)
海洋汚染防止に関する国際条約とわが国の取り組み海底鉱物資源の基礎知識、海底鉱物資源開発の現状、海底鉱物資源開発による環境影響
水の状態変化、地球の水・熱循環、地球規模の大気循環、海洋の風成循環と熱塩循環、地球温暖化の影響
コリオリ力、地衡流の解説・問題演習【学生の意見等からの気づき】
前年度の授業では、毎回出席票を配布・回収し、授業で分からなかったとこ
ろや授業内容・方法の改善要望などを自由形式で記述してもらい、学生の理解度の把握や意見の収集に努めた。寄せられた質問については次回の講義で補足説明を行うなど、授業にフィードバックさせた。今年度も可能な限り学生からの意見・要望を集め、授業改善を図りたい。
【学生が準備すべき機器他】● 問題演習の講義では関数電卓を持参すること。第 6・8・10 回の問題演習
では Excel を使用するのでノートパソコンを持参すること。
● レポート課題の提出には授業支援システムを利用する。
【その他の重要事項】● 現役の研究者が、海洋学と環境保全に関する基本的知識を幅広に解説するとともに、人間活動が海域環境に及ぼす影響を予測するモデルについて指導する。
● 交通機関の遅延証明については 30 分以上の遅延のみ考慮することとし (その他のケースは無効・遅延証明を受領しない)、学生証の持参忘れ・タッチ忘れ等については原則 1 回のみ配慮する (2 回目以降は無効・欠席扱い)。
● 期末試験では関数電卓が必要となるため、各自忘れずに持参すること (持参し忘れた場合も貸与はしない)。
【Outline and objectives】
This is a course of oceanography for civil and environmental
engineering. Students can learn basic knowledge of oceanography,
especially mathematical physical theories, numerical modelling forcoastal biogeochemical cycles, and national/international environmental
management.

— 614 —

発行日：2019/5/1

CST300NC

流域水文学
鈴木

善晴

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
水災害から人々の暮らしを守るための防災・減災対策を構築するため，あるいは，大気・海洋汚染をはじめとする環境問題の解決策を探るためには，大気，降水，河川，海洋等に関連した物理現象をよく理解し，それらを解析・予測・評価するための工学的・数学的手法を習得することが不可欠である．本授業では，河川，水資源，上下水道等に関わる水工学の基盤分野として，流域水文学に関する基礎的な知識・技術の習得を目指すとともに，具体的な応用事例について学習する．
【到達目標】
都市環境デザイン工学科の「学習・教育到達目標（JABEE）」における割合
は，D（専門基礎学力）： 70 ％，E（専門知識の活用・応用能力）： 30 ％である．具体的には，①様々な水文現象に対する具体的なイメージを身に付けるとともに，より高度な専門学習に耐えうる十分な基礎知識を習得する（D），②水工学分野の技術者として問題解決に必要な知識や技術を適切に選び取ることができる応用力・思考力を身に付ける（E），などが本授業における到達目標となる．

流出解析の基礎 (1)流出解析の意義，有効雨量・損失雨
量，流出率，流出成分の分離⑪

流出解析の基礎 (2)

第 10 回の講義内容に関する問題演習⑫

流出解析の基礎 (3)合理式，単位図法，貯留関数法，タン
クモデル，分布型流出モデル⑬

流出解析の基礎 (4)第 12 回の講義内容に関する問題演習⑭

まとめ・復習第 1 回から第 13 回までの補足説明および総合演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習課題の復習，宿題への取り組みなど（演習課題の一部は自宅での宿題となる）．
【テキスト（教科書）】
必要に応じて授業の際にプリントを配付する．

【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【参考書】
必要に応じて授業の際に参考文献を紹介する．

70%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
配付資料を用いた講義および問題演習を行う．水文緒量の把握（流域平均
雨量，河川の水位と流量），河川水文現象（河川流量，流出高・比流量），水文
統計解析（超過・非超過確率，再現期間），流出解析の基礎（合理式，単位図法，タンクモデル）などを主要なテーマとし，それらに関する演習課題への取り組みを通じて理解を深める．
はじめに配付資料に基づいて各テーマに関する物理現象や専門知識について解説したうえで，いくつかの例題を取り上げてその考え方や解法について説明する．また，講義内容への理解を深めるため，授業の後半は毎回演習課
題に取り組むとともに（予定），第 14 回に講義内容のまとめ・復習として総合演習を実施する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】回
テーマ①
地球上の水循環⑩

内容
水文学の定義と体系，地球上の水循環，様々な水文現象②

水文緒量の把握 (1)

水文緒量の観測，流域平均雨量の算
出，河川の水位と流量③

水文緒量の把握 (2)

水文緒量の観測，流域平均雨量の算
出，河川の水位と流量④

水文緒量の把握 (3)

第 2 回・第 3 回の講義内容に関する問題演習⑤

河川水文現象 (1)河川流量，流出高・比流量，流況曲線，
主要河川の水収支⑥

河川水文現象 (2)

第 5 回の講義内容に関する問題演習⑦

水文統計解析 (1)正規分布，対数正規分布，超過・非超
過確率，再現期間⑧

水文統計解析 (2)正規分布，対数正規分布，超過・非超
過確率，再現期間⑨

水文統計解析 (3)

第 7 回・第 8 回の講義内容に関する
問題演習【成績評価の方法と基準】
課題点（演習課題および宿題への取り組み状況）50 ％，期末試験（全範囲から出題）50 ％として，その合計点により評価を行う．原則として，合計点が60 点以上 70 点未満は C（C-，C+を含む），70 点以上 80 点未満は B（B-，
B+を含む），80 点以上 90 点未満は A（A-，A+を含む），90 点以上は S として評価する．
ただし，全 14 コマの講義のうち欠席回数が 3 コマを超えた場合，あるいは期末試験を欠席した場合は単位取得を認めない（評価 D または E とする）．
また，欠席および遅刻の回数に応じて，20 点を上限に評価点から減点することがある．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
問題演習を行う際に「ノート PC」「関数電卓」「定規」を使用することがあるので，教員からの指示があった場合は必ず持参すること（持参し忘れにより課題を提出できなくても配慮はしない）．
【その他の重要事項】
交通機関の遅延による遅刻，学生証の持参忘れやタッチ忘れについては，それぞれ原則 1 回のみ配慮する（2 回目以降の申し出は特別な事情がない限り無効とし，遅刻または欠席扱い）．
【Outline and objectives】
In order to create measures for disaster prevention and mitigation thatare necessary to protect civic lives from water-related disasters, it isessential to deeply understand phenomena relating with atmosphere,
precipitation, river, ocean and so on and also to learn engineering
techniques and mathematical methods for analysis, prediction andevaluation of such phenomena. This course is designed to acquire
fundamental knowledge of watershed hydrology, that is a foundationof water engineering relating with river, water resources, water supply
and sewerage, and also to learn some application examples.

— 615 —

発行日：2019/5/1

CST400NC

卒業研究１（都市）溝渕利明

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目は，3 年次までに得られた専門知識を基礎とし，技術者・研究者としての資質の向上, 問題を整理して解決するための能力をみがくことを目的としたものである。他の科目とは履修形態が異なり，各学生は指導教員の専門分野に応じた課題についての研究を行う。その成果は卒業論文として提出し，審査を受けることになる。その過程で，論文をまとめ，かつ発表する能力を培う。
（本科目を受講することによって身に着ける学習・教育目標）
学習・教育目標
歴史自然： 5 ％ 倫理： 10 ％ 工学基礎： 5 ％ 専門基礎： 5 ％知識活用応用： 35 ％ デザイン： 10 ％コミュニケーション： 5 ％ 継続学習： 10 ％ 業務遂行： 15 ％【到達目標】
卒業研究の遂行を通して、問題を見つける力、解決する力、伝える力を身につける。
課題を理解し、背景の解明、課題とされる事項の指標による裏付け、問題・課題の将来予測などについて、客観的な説明資料を用いて、誰でもが平易に理解できるレベルでの説明力を求める。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%【テキスト（教科書）】
必要に応じて紹介する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
研究への取り組み状況，卒業研究１報告書により総合的に評価する．
卒業研究 1 実施記録： 80 ％，卒業研究 1 報告書： 20 ％ただし，研究従事時間が 90 時間未満の場合には不合格とする．
【学生の意見等からの気づき】
なし【その他の重要事項】
豊富な実務経験を有する専任教員が，専門内容の研究指導を行う．
【Outline and objectives】
The goal of this course is to prepare students for engineering or science
careers. Problem-solving skills will be developed using the technicalknowledge obtained in their three years of university study. The formof classes differs from other subjects. Students will conduct research oneach subject related to their supervisor’s field of study. The results ofthis study will be completed and defended in their graduation thesis.
Students will cultivate their writing and presentation skills throughwork in this course.

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各テーマについて、受講生一人一人が文献調査、解析、統計分析等を通して研究を行う。
定例会における発表および指導教員との個別面談により、研究の進め方やその進捗状況について確認する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
課題の設定

2

研究テーマの理解
関連・先行論文の読解

3

6

研究テーマの理解
関連・先行論文の読解
研究テーマの理解
関連・先行論文の読解
研究テーマの理解
基礎的課題の実施
研究の実施

7

研究の実施

8

研究の実施

9

研究の実施

10

研究の実施

11

研究の実施

12

研究の実施

13
14

研究の実施
研究の実施

4
5

内容
卒業研究とは何か、そして研究室が担う学問領域はどういうものかの理解を深める
問題について多面的に考察するとともに、関連すると思われる先行論文を読み込み、都市計画的な論理思考を理解する。
関連・先行論文を読み込むことで、自己の研究テーマを絞りこんでいく。
関連・先行論文を読み込むことで、自己の研究テーマを絞りこんでいく。
研究テーマを仮に決め、その分野に関する情報収集を図る
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
これまでの研究内容を概観し、研究
テーマの再確認を行う。
研究成果をまとめる
研究成果をまとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究室にて、卒業研究を進める。

— 616 —

発行日：2019/5/1

CST400NC

卒業研究１（都市）今井龍一

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目は，3 年次までに得られた専門知識を基礎とし，技術者・研究者としての資質の向上, 問題を整理して解決するための能力をみがくことを目的としたものである。他の科目とは履修形態が異なり，各学生は指導教員の専門分野に応じた課題についての研究を行う。その成果は卒業論文として提出し，審査を受けることになる。その過程で，論文をまとめ，かつ発表する能力を培う。
（本科目を受講することによって身に着ける学習・教育目標）
学習・教育目標
歴史自然： 5 ％ 倫理： 10 ％ 工学基礎： 5 ％ 専門基礎： 5 ％知識活用応用： 35 ％ デザイン： 10 ％コミュニケーション： 5 ％ 継続学習： 10 ％ 業務遂行： 15 ％【到達目標】
卒業研究の遂行を通して、問題を見つける力、解決する力、伝える力を身につける。
課題を理解し、背景の解明、課題とされる事項の指標による裏付け、問題・課題の将来予測などについて、客観的な説明資料を用いて、誰でもが平易に理解できるレベルでの説明力を求める。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%【テキスト（教科書）】
必要に応じて紹介する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
研究への取り組み状況，卒業研究１報告書により総合的に評価する．
ただし，研究従事時間が 90 時間未満の場合には不合格とする．
【学生の意見等からの気づき】
なし【その他の重要事項】
豊富な実務経験を有する専任教員が，専門内容の研究指導を行う．
【Outline and objectives】
The goal of this course is to prepare students for engineering or science
careers. Problem-solving skills will be developed using the technicalknowledge obtained in their three years of university study. The formof classes differs from other subjects. Students will conduct research oneach subject related to their supervisor’s field of study. The results ofthis study will be completed and defended in their graduation thesis.
Students will cultivate their writing and presentation skills throughwork in this course.

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各テーマについて、受講生一人一人が文献調査、解析、統計分析等を通して研究を行う。
定例会における発表および指導教員との個別面談により、研究の進め方やその進捗状況について確認する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
課題の設定

2

研究テーマの理解
関連・先行論文の読解

3

6

研究テーマの理解
関連・先行論文の読解
研究テーマの理解
関連・先行論文の読解
研究テーマの理解
基礎的課題の実施
研究の実施

7

研究の実施

8

研究の実施

9

研究の実施

10

研究の実施

11

研究の実施

12

研究の実施

13
14

研究の実施
研究の実施

4
5

内容
卒業研究とは何か、そして研究室が担う学問領域はどういうものかの理解を深める
問題について多面的に考察するとともに、関連すると思われる先行論文を読み込み、都市計画的な論理思考を理解する。
関連・先行論文を読み込むことで、自己の研究テーマを絞りこんでいく。
関連・先行論文を読み込むことで、自己の研究テーマを絞りこんでいく。
研究テーマを仮に決め、その分野に関する情報収集を図る
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
これまでの研究内容を概観し、研究
テーマの再確認を行う。
研究成果をまとめる
研究成果をまとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究室にて、卒業研究を進める。

— 617 —

発行日：2019/5/1

CST400NC

卒業研究１（都市）内田大介

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目は，3 年次までに得られた専門知識を基礎とし，技術者・研究者としての資質の向上, 問題を整理して解決するための能力をみがくことを目的としたものである。他の科目とは履修形態が異なり，各学生は指導教員の専門分野に応じた課題についての研究を行う。その成果は卒業論文として提出し，審査を受けることになる。その過程で，論文をまとめ，かつ発表する能力を培う。
（本科目を受講することによって身に着ける学習・教育目標）
学習・教育目標
歴史自然： 5 ％ 倫理： 10 ％ 工学基礎： 5 ％ 専門基礎： 5 ％知識活用応用： 35 ％ デザイン： 10 ％コミュニケーション： 5 ％ 継続学習： 10 ％ 業務遂行： 15 ％【到達目標】
卒業研究の遂行を通して、問題を見つける力、解決する力、伝える力を身につける。
課題を理解し、背景の解明、課題とされる事項の指標による裏付け、問題・課題の将来予測などについて、客観的な説明資料を用いて、誰でもが平易に理解できるレベルでの説明力を求める。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%【テキスト（教科書）】
必要に応じて紹介する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
研究への取り組み状況，卒業研究１報告書により総合的に評価する．
ただし，研究従事時間が 90 時間未満の場合には不合格とする．
【学生の意見等からの気づき】
なし【その他の重要事項】
豊富な実務経験を有する専任教員が，専門内容の研究指導を行う．
【Outline and objectives】
The goal of this course is to prepare students for engineering or science
careers. Problem-solving skills will be developed using the technicalknowledge obtained in their three years of university study. The formof classes differs from other subjects. Students will conduct research oneach subject related to their supervisor’s field of study. The results ofthis study will be completed and defended in their graduation thesis.
Students will cultivate their writing and presentation skills throughwork in this course.

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各テーマについて、受講生一人一人が文献調査、解析、統計分析等を通して研究を行う。
定例会における発表および指導教員との個別面談により、研究の進め方やその進捗状況について確認する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
課題の設定

2

研究テーマの理解
関連・先行論文の読解

3

6

研究テーマの理解
関連・先行論文の読解
研究テーマの理解
関連・先行論文の読解
研究テーマの理解
基礎的課題の実施
研究の実施

7

研究の実施

8

研究の実施

9

研究の実施

10

研究の実施

11

研究の実施

12

研究の実施

13
14

研究の実施
研究の実施

4
5

内容
卒業研究とは何か、そして研究室が担う学問領域はどういうものかの理解を深める
問題について多面的に考察するとともに、関連すると思われる先行論文を読み込み、都市計画的な論理思考を理解する。
関連・先行論文を読み込むことで、自己の研究テーマを絞りこんでいく。
関連・先行論文を読み込むことで、自己の研究テーマを絞りこんでいく。
研究テーマを仮に決め、その分野に関する情報収集を図る
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
これまでの研究内容を概観し、研究
テーマの再確認を行う。
研究成果をまとめる
研究成果をまとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究室にて、卒業研究を進める。

— 618 —

発行日：2019/5/1

CST400NC

卒業研究１（都市）渡邉

竜一

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目は，3 年次までに得られた専門知識を基礎とし，技術者・研究者としての資質の向上, 問題を整理して解決するための能力をみがくことを目的としたものである。他の科目とは履修形態が異なり，各学生は指導教員の専門分野に応じた課題についての研究を行う。その成果は卒業論文として提出し，審査を受けることになる。その過程で，論文をまとめ，かつ発表する能力を培う。
（本科目を受講することによって身に着ける学習・教育目標）
学習・教育目標
歴史自然： 5 ％ 倫理： 10 ％ 工学基礎： 5 ％ 専門基礎： 5 ％知識活用応用： 35 ％ デザイン： 10 ％コミュニケーション： 5 ％ 継続学習： 10 ％ 業務遂行： 15 ％【到達目標】
卒業研究の遂行を通して、問題を見つける力、解決する力、伝える力を身につける。
課題を理解し、背景の解明、課題とされる事項の指標による裏付け、問題・課題の将来予測などについて、客観的な説明資料を用いて、誰でもが平易に理解できるレベルでの説明力を求める。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%【テキスト（教科書）】
必要に応じて紹介する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
研究への取り組み状況，卒業研究１報告書により総合的に評価する．
ただし，研究従事時間が 90 時間未満の場合には不合格とする．
【学生の意見等からの気づき】
なし【その他の重要事項】
豊富な実務経験を有する専任教員が，専門内容の研究指導を行う．
【Outline and objectives】
The goal of this course is to prepare students for engineering or science
careers. Problem-solving skills will be developed using the technicalknowledge obtained in their three years of university study. The formof classes differs from other subjects. Students will conduct research oneach subject related to their supervisor’s field of study. The results ofthis study will be completed and defended in their graduation thesis.
Students will cultivate their writing and presentation skills throughwork in this course.

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各テーマについて、受講生一人一人が文献調査、解析、統計分析等を通して研究を行う。
定例会における発表および指導教員との個別面談により、研究の進め方やその進捗状況について確認する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
課題の設定

2

研究テーマの理解
関連・先行論文の読解

3

6

研究テーマの理解
関連・先行論文の読解
研究テーマの理解
関連・先行論文の読解
研究テーマの理解
基礎的課題の実施
研究の実施

7

研究の実施

8

研究の実施

9

研究の実施

10

研究の実施

11

研究の実施

12

研究の実施

13
14

研究の実施
研究の実施

4
5

内容
卒業研究とは何か、そして研究室が担う学問領域はどういうものかの理解を深める
問題について多面的に考察するとともに、関連すると思われる先行論文を読み込み、都市計画的な論理思考を理解する。
関連・先行論文を読み込むことで、自己の研究テーマを絞りこんでいく。
関連・先行論文を読み込むことで、自己の研究テーマを絞りこんでいく。
研究テーマを仮に決め、その分野に関する情報収集を図る
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
これまでの研究内容を概観し、研究
テーマの再確認を行う。
研究成果をまとめる
研究成果をまとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究室にて、卒業研究を進める。

— 619 —

発行日：2019/5/1

CST400NC

卒業研究１（都市）高見公雄

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目は，3 年次までに得られた専門知識を基礎とし，技術者・研究者としての資質の向上, 問題を整理して解決するための能力をみがくことを目的としたものである。他の科目とは履修形態が異なり，各学生は指導教員の専門分野に応じた課題についての研究を行う。その成果は卒業論文として提出し，審査を受けることになる。その過程で，論文をまとめ，かつ発表する能力を培う。
（本科目を受講することによって身に着ける学習・教育目標）
学習・教育目標
歴史自然： 5 ％ 倫理： 10 ％ 工学基礎： 5 ％ 専門基礎： 5 ％知識活用応用： 35 ％ デザイン： 10 ％コミュニケーション： 5 ％ 継続学習： 10 ％ 業務遂行： 15 ％【到達目標】
卒業研究の遂行を通して、問題を見つける力、解決する力、伝える力を身につける。
課題を理解し、背景の解明、課題とされる事項の指標による裏付け、問題・課題の将来予測などについて、客観的な説明資料を用いて、誰でもが平易に理解できるレベルでの説明力を求める。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%【テキスト（教科書）】
必要に応じて紹介する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
研究への取り組み状況，卒業研究１報告書により総合的に評価する．
ただし，研究従事時間が 90 時間未満の場合には不合格とする．
【学生の意見等からの気づき】
なし【その他の重要事項】
豊富な実務経験を有する専任教員が，専門内容の研究指導を行う．
【Outline and objectives】
The goal of this course is to prepare students for engineering or science
careers. Problem-solving skills will be developed using the technicalknowledge obtained in their three years of university study. The formof classes differs from other subjects. Students will conduct research oneach subject related to their supervisor’s field of study. The results ofthis study will be completed and defended in their graduation thesis.
Students will cultivate their writing and presentation skills throughwork in this course.

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各テーマについて、受講生一人一人が文献調査、解析、統計分析等を通して研究を行う。
定例会における発表および指導教員との個別面談により、研究の進め方やその進捗状況について確認する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
課題の設定

2

研究テーマの理解
関連・先行論文の読解

3

6

研究テーマの理解
関連・先行論文の読解
研究テーマの理解
関連・先行論文の読解
研究テーマの理解
基礎的課題の実施
研究の実施

7

研究の実施

8

研究の実施

9

研究の実施

10

研究の実施

11

研究の実施

12

研究の実施

13
14

研究の実施
研究の実施

4
5

内容
卒業研究とは何か、そして研究室が担う学問領域はどういうものかの理解を深める
問題について多面的に考察するとともに、関連すると思われる先行論文を読み込み、都市計画的な論理思考を理解する。
関連・先行論文を読み込むことで、自己の研究テーマを絞りこんでいく。
関連・先行論文を読み込むことで、自己の研究テーマを絞りこんでいく。
研究テーマを仮に決め、その分野に関する情報収集を図る
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
これまでの研究内容を概観し、研究
テーマの再確認を行う。
研究成果をまとめる
研究成果をまとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究室にて、卒業研究を進める。

— 620 —

発行日：2019/5/1

CST400NC

卒業研究１（都市）鈴木善晴

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目は，3 年次までに得られた専門知識を基礎とし，技術者・研究者としての資質の向上, 問題を整理して解決するための能力をみがくことを目的としたものである。他の科目とは履修形態が異なり，各学生は指導教員の専門分野に応じた課題についての研究を行う。その成果は卒業論文として提出し，審査を受けることになる。その過程で，論文をまとめ，かつ発表する能力を培う。
（本科目を受講することによって身に着ける学習・教育目標）
学習・教育目標
歴史自然： 5 ％ 倫理： 10 ％ 工学基礎： 5 ％ 専門基礎： 5 ％知識活用応用： 35 ％ デザイン： 10 ％コミュニケーション： 5 ％ 継続学習： 10 ％ 業務遂行： 15 ％【到達目標】
卒業研究の遂行を通して、問題を見つける力、解決する力、伝える力を身につける。
課題を理解し、背景の解明、課題とされる事項の指標による裏付け、問題・課題の将来予測などについて、客観的な説明資料を用いて、誰でもが平易に理解できるレベルでの説明力を求める。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%【テキスト（教科書）】
必要に応じて紹介する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
研究への取り組み状況，卒業研究１報告書により総合的に評価する．
ただし，研究従事時間が 90 時間未満の場合には不合格とする．
【学生の意見等からの気づき】
なし【その他の重要事項】
豊富な実務経験を有する専任教員が，専門内容の研究指導を行う．
【Outline and objectives】
The goal of this course is to prepare students for engineering or science
careers. Problem-solving skills will be developed using the technicalknowledge obtained in their three years of university study. The formof classes differs from other subjects. Students will conduct research oneach subject related to their supervisor’s field of study. The results ofthis study will be completed and defended in their graduation thesis.
Students will cultivate their writing and presentation skills throughwork in this course.

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各テーマについて、受講生一人一人が文献調査、解析、統計分析等を通して研究を行う。
定例会における発表および指導教員との個別面談により、研究の進め方やその進捗状況について確認する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
課題の設定

2

研究テーマの理解
関連・先行論文の読解

3

6

研究テーマの理解
関連・先行論文の読解
研究テーマの理解
関連・先行論文の読解
研究テーマの理解
基礎的課題の実施
研究の実施

7

研究の実施

8

研究の実施

9

研究の実施

10

研究の実施

11

研究の実施

12

研究の実施

13
14

研究の実施
研究の実施

4
5

内容
卒業研究とは何か、そして研究室が担う学問領域はどういうものかの理解を深める
問題について多面的に考察するとともに、関連すると思われる先行論文を読み込み、都市計画的な論理思考を理解する。
関連・先行論文を読み込むことで、自己の研究テーマを絞りこんでいく。
関連・先行論文を読み込むことで、自己の研究テーマを絞りこんでいく。
研究テーマを仮に決め、その分野に関する情報収集を図る
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
これまでの研究内容を概観し、研究
テーマの再確認を行う。
研究成果をまとめる
研究成果をまとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究室にて、卒業研究を進める。

— 621 —

発行日：2019/5/1

CST400NC

卒業研究１（都市）福井恒明

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目は，3 年次までに得られた専門知識を基礎とし，技術者・研究者としての資質の向上, 問題を整理して解決するための能力をみがくことを目的としたものである。他の科目とは履修形態が異なり，各学生は指導教員の専門分野に応じた課題についての研究を行う。その成果は卒業論文として提出し，審査を受けることになる。その過程で，論文をまとめ，かつ発表する能力を培う。
（本科目を受講することによって身に着ける学習・教育目標）
学習・教育目標
歴史自然： 5 ％ 倫理： 10 ％ 工学基礎： 5 ％ 専門基礎： 5 ％知識活用応用： 35 ％ デザイン： 10 ％コミュニケーション： 5 ％ 継続学習： 10 ％ 業務遂行： 15 ％【到達目標】
卒業研究の遂行を通して、問題を見つける力、解決する力、伝える力を身につける。
課題を理解し、背景の解明、課題とされる事項の指標による裏付け、問題・課題の将来予測などについて、客観的な説明資料を用いて、誰でもが平易に理解できるレベルでの説明力を求める。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%【テキスト（教科書）】
必要に応じて紹介する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
研究への取り組み状況，卒業研究１報告書により総合的に評価する．
ただし，研究従事時間が 90 時間未満の場合には不合格とする．
【学生の意見等からの気づき】
なし【その他の重要事項】
豊富な実務経験を有する専任教員が，専門内容の研究指導を行う．
【Outline and objectives】
The goal of this course is to prepare students for engineering or science
careers. Problem-solving skills will be developed using the technicalknowledge obtained in their three years of university study. The formof classes differs from other subjects. Students will conduct research oneach subject related to their supervisor’s field of study. The results ofthis study will be completed and defended in their graduation thesis.
Students will cultivate their writing and presentation skills throughwork in this course.

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各テーマについて、受講生一人一人が文献調査、解析、統計分析等を通して研究を行う。
定例会における発表および指導教員との個別面談により、研究の進め方やその進捗状況について確認する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
課題の設定

2

研究テーマの理解
関連・先行論文の読解

3

6

研究テーマの理解
関連・先行論文の読解
研究テーマの理解
関連・先行論文の読解
研究テーマの理解
基礎的課題の実施
研究の実施

7

研究の実施

8

研究の実施

9

研究の実施

10

研究の実施

11

研究の実施

12

研究の実施

13
14

研究の実施
研究の実施

4
5

内容
卒業研究とは何か、そして研究室が担う学問領域はどういうものかの理解を深める
問題について多面的に考察するとともに、関連すると思われる先行論文を読み込み、都市計画的な論理思考を理解する。
関連・先行論文を読み込むことで、自己の研究テーマを絞りこんでいく。
関連・先行論文を読み込むことで、自己の研究テーマを絞りこんでいく。
研究テーマを仮に決め、その分野に関する情報収集を図る
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
これまでの研究内容を概観し、研究
テーマの再確認を行う。
研究成果をまとめる
研究成果をまとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究室にて、卒業研究を進める。

— 622 —

発行日：2019/5/1

CST400NC

卒業研究１（都市）藤山知加子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目は，3 年次までに得られた専門知識を基礎とし，技術者・研究者としての資質の向上, 問題を整理して解決するための能力をみがくことを目的としたものである。他の科目とは履修形態が異なり，各学生は指導教員の専門分野に応じた課題についての研究を行う。その成果は卒業論文として提出し，審査を受けることになる。その過程で，論文をまとめ，かつ発表する能力を培う。
（本科目を受講することによって身に着ける学習・教育目標）
学習・教育目標
歴史自然： 5 ％ 倫理： 10 ％ 工学基礎： 5 ％ 専門基礎： 5 ％知識活用応用： 35 ％ デザイン： 10 ％コミュニケーション： 5 ％ 継続学習： 10 ％ 業務遂行： 15 ％【到達目標】
卒業研究の遂行を通して、問題を見つける力、解決する力、伝える力を身につける。
課題を理解し、背景の解明、課題とされる事項の指標による裏付け、問題・課題の将来予測などについて、客観的な説明資料を用いて、誰でもが平易に理解できるレベルでの説明力を求める。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%【テキスト（教科書）】
必要に応じて紹介する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
研究への取り組み状況，卒業研究１報告書により総合的に評価する．
ただし，研究従事時間が 90 時間未満の場合には不合格とする．
【学生の意見等からの気づき】
なし【その他の重要事項】
豊富な実務経験を有する専任教員が，専門内容の研究指導を行う．
【Outline and objectives】
The goal of this course is to prepare students for engineering or science
careers. Problem-solving skills will be developed using the technicalknowledge obtained in their three years of university study. The formof classes differs from other subjects. Students will conduct research oneach subject related to their supervisor’s field of study. The results ofthis study will be completed and defended in their graduation thesis.
Students will cultivate their writing and presentation skills throughwork in this course.

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各テーマについて、受講生一人一人が文献調査、解析、統計分析等を通して研究を行う。
定例会における発表および指導教員との個別面談により、研究の進め方やその進捗状況について確認する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
課題の設定

2

研究テーマの理解
関連・先行論文の読解

3

6

研究テーマの理解
関連・先行論文の読解
研究テーマの理解
関連・先行論文の読解
研究テーマの理解
基礎的課題の実施
研究の実施

7

研究の実施

8

研究の実施

9

研究の実施

10

研究の実施

11

研究の実施

12

研究の実施

13
14

研究の実施
研究の実施

4
5

内容
卒業研究とは何か、そして研究室が担う学問領域はどういうものかの理解を深める
問題について多面的に考察するとともに、関連すると思われる先行論文を読み込み、都市計画的な論理思考を理解する。
関連・先行論文を読み込むことで、自己の研究テーマを絞りこんでいく。
関連・先行論文を読み込むことで、自己の研究テーマを絞りこんでいく。
研究テーマを仮に決め、その分野に関する情報収集を図る
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
これまでの研究内容を概観し、研究
テーマの再確認を行う。
研究成果をまとめる
研究成果をまとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究室にて、卒業研究を進める。

— 623 —

発行日：2019/5/1

CST400NC

卒業研究１（都市）酒井久和

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目は，3 年次までに得られた専門知識を基礎とし，技術者・研究者としての資質の向上, 問題を整理して解決するための能力をみがくことを目的としたものである。他の科目とは履修形態が異なり，各学生は指導教員の専門分野に応じた課題についての研究を行う。その成果は卒業論文として提出し，審査を受けることになる。その過程で，論文をまとめ，かつ発表する能力を培う。
（本科目を受講することによって身に着ける学習・教育目標）
学習・教育目標
歴史自然： 5 ％ 倫理： 10 ％ 工学基礎： 5 ％ 専門基礎： 5 ％知識活用応用： 35 ％ デザイン： 10 ％コミュニケーション： 5 ％ 継続学習： 10 ％ 業務遂行： 15 ％【到達目標】
卒業研究の遂行を通して、問題を見つける力、解決する力、伝える力を身につける。
課題を理解し、背景の解明、課題とされる事項の指標による裏付け、問題・課題の将来予測などについて、客観的な説明資料を用いて、誰でもが平易に理解できるレベルでの説明力を求める。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%【テキスト（教科書）】
必要に応じて紹介する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
研究への取り組み状況，卒業研究１報告書により総合的に評価する．
ただし，研究従事時間が 90 時間未満の場合には不合格とする．
【学生の意見等からの気づき】
なし【その他の重要事項】
豊富な実務経験を有する専任教員が，専門内容の研究指導を行う．
【Outline and objectives】
The goal of this course is to prepare students for engineering or science
careers. Problem-solving skills will be developed using the technicalknowledge obtained in their three years of university study. The formof classes differs from other subjects. Students will conduct research oneach subject related to their supervisor’s field of study. The results ofthis study will be completed and defended in their graduation thesis.
Students will cultivate their writing and presentation skills throughwork in this course.

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各テーマについて、受講生一人一人が文献調査、解析、統計分析等を通して研究を行う。
定例会における発表および指導教員との個別面談により、研究の進め方やその進捗状況について確認する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
課題の設定

2

研究テーマの理解
関連・先行論文の読解

3

6

研究テーマの理解
関連・先行論文の読解
研究テーマの理解
関連・先行論文の読解
研究テーマの理解
基礎的課題の実施
研究の実施

7

研究の実施

8

研究の実施

9

研究の実施

10

研究の実施

11

研究の実施

12

研究の実施

13
14

研究の実施
研究の実施

4
5

内容
卒業研究とは何か、そして研究室が担う学問領域はどういうものかの理解を深める
問題について多面的に考察するとともに、関連すると思われる先行論文を読み込み、都市計画的な論理思考を理解する。
関連・先行論文を読み込むことで、自己の研究テーマを絞りこんでいく。
関連・先行論文を読み込むことで、自己の研究テーマを絞りこんでいく。
研究テーマを仮に決め、その分野に関する情報収集を図る
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
これまでの研究内容を概観し、研究
テーマの再確認を行う。
研究成果をまとめる
研究成果をまとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究室にて、卒業研究を進める。

— 624 —

発行日：2019/5/1

CST400NC

卒業研究１（都市）道奥康治

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目は，3 年次までに得られた専門知識を基礎とし，技術者・研究者としての資質の向上, 問題を整理して解決するための能力をみがくことを目的としたものである。他の科目とは履修形態が異なり，各学生は指導教員の専門分野に応じた課題についての研究を行う。その成果は卒業論文として提出し，審査を受けることになる。その過程で，論文をまとめ，かつ発表する能力を培う。
（本科目を受講することによって身に着ける学習・教育目標）
学習・教育目標
歴史自然： 5 ％ 倫理： 10 ％ 工学基礎： 5 ％ 専門基礎： 5 ％知識活用応用： 35 ％ デザイン： 10 ％コミュニケーション： 5 ％ 継続学習： 10 ％ 業務遂行： 15 ％【到達目標】
卒業研究の遂行を通して、問題を見つける力、解決する力、伝える力を身につける。
課題を理解し、背景の解明、課題とされる事項の指標による裏付け、問題・課題の将来予測などについて、客観的な説明資料を用いて、誰でもが平易に理解できるレベルでの説明力を求める。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%【テキスト（教科書）】
必要に応じて紹介する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
研究への取り組み状況，卒業研究１報告書により総合的に評価する．
ただし，研究従事時間が 90 時間未満の場合には不合格とする．
【学生の意見等からの気づき】
なし【その他の重要事項】
豊富な実務経験を有する専任教員が，専門内容の研究指導を行う．
【Outline and objectives】
The goal of this course is to prepare students for engineering or science
careers. Problem-solving skills will be developed using the technicalknowledge obtained in their three years of university study. The formof classes differs from other subjects. Students will conduct research oneach subject related to their supervisor’s field of study. The results ofthis study will be completed and defended in their graduation thesis.
Students will cultivate their writing and presentation skills throughwork in this course.

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各テーマについて、受講生一人一人が文献調査、解析、統計分析等を通して研究を行う。
定例会における発表および指導教員との個別面談により、研究の進め方やその進捗状況について確認する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
課題の設定

2

研究テーマの理解
関連・先行論文の読解

3

6

研究テーマの理解
関連・先行論文の読解
研究テーマの理解
関連・先行論文の読解
研究テーマの理解
基礎的課題の実施
研究の実施

7

研究の実施

8

研究の実施

9

研究の実施

10

研究の実施

11

研究の実施

12

研究の実施

13
14

研究の実施
研究の実施

4
5

内容
卒業研究とは何か、そして研究室が担う学問領域はどういうものかの理解を深める
問題について多面的に考察するとともに、関連すると思われる先行論文を読み込み、都市計画的な論理思考を理解する。
関連・先行論文を読み込むことで、自己の研究テーマを絞りこんでいく。
関連・先行論文を読み込むことで、自己の研究テーマを絞りこんでいく。
研究テーマを仮に決め、その分野に関する情報収集を図る
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
これまでの研究内容を概観し、研究
テーマの再確認を行う。
研究成果をまとめる
研究成果をまとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究室にて、卒業研究を進める。

— 625 —

発行日：2019/5/1

CST400NC

卒業研究２（都市）溝渕利明

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門分野の中から各自が選択した研究テーマに関する基礎的な知識や，コンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得するとともに，各自の研究テーマに関する具体的な研究課題に取り組むことで，卒業論文の執筆に必要な知識やスキルのレベルアップを目指す．
【到達目標】
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の参考文献を精読することで関連分野も含めた基礎知識を習得する．また，演習課題への取り組みを通じてコンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得する．さ
らには，各自の研究テーマにおける具体的な問題・課題への認識および理解を深め，卒業論文の執筆へ向けた研究計画を自ら立案・実行することができるように各自のレベルアップ（問題解決能力の向上）を図ることが本授業における学習目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
研究室の専攻分野に関する個別の研究テーマを設定し問題解決に取り組む．
既往研究のレビューや数値モデルの理解，各種分析手法の習得等を通じて各
自の基礎的・専門的スキルの向上を図るとともに，指導教員とのディスカッ
ションを交えながら独自に調査・解析を進め，学会でのプレゼンや学術論文執筆による成果発表にも積極的に取り組みながら最終成果としての卒業論文の執筆を目指す．

⑨

基本スキルの習得 (4)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑩

基本スキルの習得 (5)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑪

課題への取り組み (1)

研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑫

課題への取り組み (2)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑬

課題への取り組み (3)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑭

課題への取り組み (4)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自の研究テーマに関するの基礎的な知識の習得，コンピュータやプログ
ラミング等に関する基本的なスキルの習得，および具体的な研究課題への取り組みなど，授業時間外における幅広い継続学習が必要である．
【テキスト（教科書）】研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．
【参考書】
研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
中間発表，卒業研究 2 中間報告書に対する中間審査を合格した者に対して，研究への取り組み状況，最終審査（卒業研究論文，研究概要，研究発表）により評価する．評価は研究への取り組み状況と卒業研究論文 50%，研究概要
25%，研究発表 25%の重み付けとする．ただし，研究従事時間が 180 時間未満の場合には不合格とする．

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
特になし【授業計画】
回
テーマ①
基礎知識の習得 (1)【学生が準備すべき機器他】
特になし

内容
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解②

基礎知識の習得 (2)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解③

基礎知識の習得 (3)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解④

基礎知識の習得 (4)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑤

基礎知識の習得 (5)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑥

基本スキルの習得 (1)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑦

基本スキルの習得 (2)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑧

基本スキルの習得 (3)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習【その他の重要事項】
土木分野に関する計画，設計，製作，施工に関わる豊富な業務経験を有する
専任教員が，研究指導を行う．
【Outline and objectives】
In this course, students will acquire basic knowledge about the topic
of their thesis as well as the basic computer and programming skills.
Tasked with concrete topics, students will obtain the higher-level skills
and knowledge necessary for writing their thesis.

— 626 —

発行日：2019/5/1

CST400NC

卒業研究２（都市）今井龍一

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門分野の中から各自が選択した研究テーマに関する基礎的な知識や，コンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得するとともに，各自の研究テーマに関する具体的な研究課題に取り組むことで，卒業論文の執筆に必要な知識やスキルのレベルアップを目指す．
【到達目標】
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の参考文献を精読することで関連分野も含めた基礎知識を習得する．また，演習課題への取り組みを通じてコンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得する．さ
らには，各自の研究テーマにおける具体的な問題・課題への認識および理解を深め，卒業論文の執筆へ向けた研究計画を自ら立案・実行することができるように各自のレベルアップ（問題解決能力の向上）を図ることが本授業における学習目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
研究室の専攻分野に関する個別の研究テーマを設定し問題解決に取り組む．
既往研究のレビューや数値モデルの理解，各種分析手法の習得等を通じて各
自の基礎的・専門的スキルの向上を図るとともに，指導教員とのディスカッ
ションを交えながら独自に調査・解析を進め，学会でのプレゼンや学術論文執筆による成果発表にも積極的に取り組みながら最終成果としての卒業論文の執筆を目指す．

⑨

基本スキルの習得 (4)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑩

基本スキルの習得 (5)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑪

課題への取り組み (1)

研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑫

課題への取り組み (2)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑬

課題への取り組み (3)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑭

課題への取り組み (4)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自の研究テーマに関するの基礎的な知識の習得，コンピュータやプログ
ラミング等に関する基本的なスキルの習得，および具体的な研究課題への取り組みなど，授業時間外における幅広い継続学習が必要である．
【テキスト（教科書）】研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．
【参考書】
研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
中間発表，卒業研究 2 中間報告書に対する中間審査を合格した者に対して，研究への取り組み状況，最終審査（卒業研究論文，研究概要，研究発表）により評価する．評価は研究への取り組み状況と卒業研究論文 50%，研究概要
25%，研究発表 25%の重み付けとする．ただし，研究従事時間が 180 時間未満の場合には不合格とする．

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
特になし【授業計画】
回
テーマ①
基礎知識の習得 (1)【学生が準備すべき機器他】
特になし

内容
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解②

基礎知識の習得 (2)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解③

基礎知識の習得 (3)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解④

基礎知識の習得 (4)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑤

基礎知識の習得 (5)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑥

基本スキルの習得 (1)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑦

基本スキルの習得 (2)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑧

基本スキルの習得 (3)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習【その他の重要事項】
土木分野に関する計画，設計，製作，施工に関わる豊富な業務経験を有する
専任教員が，研究指導を行う．
【Outline and objectives】
In this course, students will acquire basic knowledge about the topic
of their thesis as well as the basic computer and programming skills.
Tasked with concrete topics, students will obtain the higher-level skills
and knowledge necessary for writing their thesis.

— 627 —

発行日：2019/5/1

CST400NC

卒業研究２（都市）内田大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門分野の中から各自が選択した研究テーマに関する基礎的な知識や，コンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得するとともに，各自の研究テーマに関する具体的な研究課題に取り組むことで，卒業論文の執筆に必要な知識やスキルのレベルアップを目指す．
【到達目標】
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の参考文献を精読することで関連分野も含めた基礎知識を習得する．また，演習課題への取り組みを通じてコンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得する．さ
らには，各自の研究テーマにおける具体的な問題・課題への認識および理解を深め，卒業論文の執筆へ向けた研究計画を自ら立案・実行することができるように各自のレベルアップ（問題解決能力の向上）を図ることが本授業における学習目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
研究室の専攻分野に関する個別の研究テーマを設定し問題解決に取り組む．
既往研究のレビューや数値モデルの理解，各種分析手法の習得等を通じて各
自の基礎的・専門的スキルの向上を図るとともに，指導教員とのディスカッ
ションを交えながら独自に調査・解析を進め，学会でのプレゼンや学術論文執筆による成果発表にも積極的に取り組みながら最終成果としての卒業論文の執筆を目指す．

⑨

基本スキルの習得 (4)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑩

基本スキルの習得 (5)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑪

課題への取り組み (1)

研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑫

課題への取り組み (2)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑬

課題への取り組み (3)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑭

課題への取り組み (4)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自の研究テーマに関するの基礎的な知識の習得，コンピュータやプログ
ラミング等に関する基本的なスキルの習得，および具体的な研究課題への取り組みなど，授業時間外における幅広い継続学習が必要である．
【テキスト（教科書）】研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．
【参考書】
研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
中間発表，卒業研究 2 中間報告書に対する中間審査を合格した者に対して，研究への取り組み状況，最終審査（卒業研究論文，研究概要，研究発表）により評価する．評価は研究への取り組み状況と卒業研究論文 50%，研究概要
25%，研究発表 25%の重み付けとする．ただし，研究従事時間が 180 時間未満の場合には不合格とする．

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
特になし【授業計画】
回
テーマ①
基礎知識の習得 (1)【学生が準備すべき機器他】
特になし

内容
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解②

基礎知識の習得 (2)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解③

基礎知識の習得 (3)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解④

基礎知識の習得 (4)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑤

基礎知識の習得 (5)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑥

基本スキルの習得 (1)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑦

基本スキルの習得 (2)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑧

基本スキルの習得 (3)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習【その他の重要事項】
土木分野に関する計画，設計，製作，施工に関わる豊富な業務経験を有する
専任教員が，研究指導を行う．
【Outline and objectives】
In this course, students will acquire basic knowledge about the topic
of their thesis as well as the basic computer and programming skills.
Tasked with concrete topics, students will obtain the higher-level skills
and knowledge necessary for writing their thesis.

— 628 —

発行日：2019/5/1

CST400NC

卒業研究２（都市）渡邉

竜一

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門分野の中から各自が選択した研究テーマに関する基礎的な知識や，コンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得するとともに，各自の研究テーマに関する具体的な研究課題に取り組むことで，卒業論文の執筆に必要な知識やスキルのレベルアップを目指す．
【到達目標】
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の参考文献を精読することで関連分野も含めた基礎知識を習得する．また，演習課題への取り組みを通じてコンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得する．さ
らには，各自の研究テーマにおける具体的な問題・課題への認識および理解を深め，卒業論文の執筆へ向けた研究計画を自ら立案・実行することができるように各自のレベルアップ（問題解決能力の向上）を図ることが本授業における学習目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
研究室の専攻分野に関する個別の研究テーマを設定し問題解決に取り組む．
既往研究のレビューや数値モデルの理解，各種分析手法の習得等を通じて各
自の基礎的・専門的スキルの向上を図るとともに，指導教員とのディスカッ
ションを交えながら独自に調査・解析を進め，学会でのプレゼンや学術論文執筆による成果発表にも積極的に取り組みながら最終成果としての卒業論文の執筆を目指す．

⑨

基本スキルの習得 (4)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑩

基本スキルの習得 (5)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑪

課題への取り組み (1)

研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑫

課題への取り組み (2)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑬

課題への取り組み (3)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑭

課題への取り組み (4)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自の研究テーマに関するの基礎的な知識の習得，コンピュータやプログ
ラミング等に関する基本的なスキルの習得，および具体的な研究課題への取り組みなど，授業時間外における幅広い継続学習が必要である．
【テキスト（教科書）】研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．
【参考書】
研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
中間発表，卒業研究 2 中間報告書に対する中間審査を合格した者に対して，研究への取り組み状況，最終審査（卒業研究論文，研究概要，研究発表）により評価する．評価は研究への取り組み状況と卒業研究論文 50%，研究概要
25%，研究発表 25%の重み付けとする．ただし，研究従事時間が 180 時間未満の場合には不合格とする．

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
特になし【授業計画】
回
テーマ①
基礎知識の習得 (1)【学生が準備すべき機器他】
特になし

内容
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解②

基礎知識の習得 (2)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解③

基礎知識の習得 (3)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解④

基礎知識の習得 (4)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑤

基礎知識の習得 (5)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑥

基本スキルの習得 (1)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑦

基本スキルの習得 (2)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑧

基本スキルの習得 (3)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習【その他の重要事項】
土木分野に関する計画，設計，製作，施工に関わる豊富な業務経験を有する
専任教員が，研究指導を行う．
【Outline and objectives】
In this course, students will acquire basic knowledge about the topic
of their thesis as well as the basic computer and programming skills.
Tasked with concrete topics, students will obtain the higher-level skills
and knowledge necessary for writing their thesis.

— 629 —

発行日：2019/5/1

CST400NC

卒業研究２（都市）高見公雄

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門分野の中から各自が選択した研究テーマに関する基礎的な知識や，コンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得するとともに，各自の研究テーマに関する具体的な研究課題に取り組むことで，卒業論文の執筆に必要な知識やスキルのレベルアップを目指す．
【到達目標】
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の参考文献を精読することで関連分野も含めた基礎知識を習得する．また，演習課題への取り組みを通じてコンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得する．さ
らには，各自の研究テーマにおける具体的な問題・課題への認識および理解を深め，卒業論文の執筆へ向けた研究計画を自ら立案・実行することができるように各自のレベルアップ（問題解決能力の向上）を図ることが本授業における学習目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
研究室の専攻分野に関する個別の研究テーマを設定し問題解決に取り組む．
既往研究のレビューや数値モデルの理解，各種分析手法の習得等を通じて各
自の基礎的・専門的スキルの向上を図るとともに，指導教員とのディスカッ
ションを交えながら独自に調査・解析を進め，学会でのプレゼンや学術論文執筆による成果発表にも積極的に取り組みながら最終成果としての卒業論文の執筆を目指す．

⑨

基本スキルの習得 (4)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑩

基本スキルの習得 (5)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑪

課題への取り組み (1)

研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑫

課題への取り組み (2)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑬

課題への取り組み (3)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑭

課題への取り組み (4)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自の研究テーマに関するの基礎的な知識の習得，コンピュータやプログ
ラミング等に関する基本的なスキルの習得，および具体的な研究課題への取り組みなど，授業時間外における幅広い継続学習が必要である．
【テキスト（教科書）】研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．
【参考書】
研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
中間発表，卒業研究 2 中間報告書に対する中間審査を合格した者に対して，研究への取り組み状況，最終審査（卒業研究論文，研究概要，研究発表）により評価する．評価は研究への取り組み状況と卒業研究論文 50%，研究概要
25%，研究発表 25%の重み付けとする．ただし，研究従事時間が 180 時間未満の場合には不合格とする．

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
特になし【授業計画】
回
テーマ①
基礎知識の習得 (1)【学生が準備すべき機器他】
特になし

内容
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解②

基礎知識の習得 (2)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解③

基礎知識の習得 (3)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解④

基礎知識の習得 (4)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑤

基礎知識の習得 (5)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑥

基本スキルの習得 (1)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑦

基本スキルの習得 (2)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑧

基本スキルの習得 (3)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習【その他の重要事項】
土木分野に関する計画，設計，製作，施工に関わる豊富な業務経験を有する
専任教員が，研究指導を行う．
【Outline and objectives】
In this course, students will acquire basic knowledge about the topic
of their thesis as well as the basic computer and programming skills.
Tasked with concrete topics, students will obtain the higher-level skills
and knowledge necessary for writing their thesis.

— 630 —

発行日：2019/5/1

CST400NC

卒業研究２（都市）鈴木善晴

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門分野の中から各自が選択した研究テーマに関する基礎的な知識や，コンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得するとともに，各自の研究テーマに関する具体的な研究課題に取り組むことで，卒業論文の執筆に必要な知識やスキルのレベルアップを目指す．
【到達目標】
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の参考文献を精読することで関連分野も含めた基礎知識を習得する．また，演習課題への取り組みを通じてコンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得する．さ
らには，各自の研究テーマにおける具体的な問題・課題への認識および理解を深め，卒業論文の執筆へ向けた研究計画を自ら立案・実行することができるように各自のレベルアップ（問題解決能力の向上）を図ることが本授業における学習目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
研究室の専攻分野に関する個別の研究テーマを設定し問題解決に取り組む．
既往研究のレビューや数値モデルの理解，各種分析手法の習得等を通じて各
自の基礎的・専門的スキルの向上を図るとともに，指導教員とのディスカッ
ションを交えながら独自に調査・解析を進め，学会でのプレゼンや学術論文執筆による成果発表にも積極的に取り組みながら最終成果としての卒業論文の執筆を目指す．

⑨

基本スキルの習得 (4)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑩

基本スキルの習得 (5)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑪

課題への取り組み (1)

研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑫

課題への取り組み (2)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑬

課題への取り組み (3)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑭

課題への取り組み (4)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自の研究テーマに関するの基礎的な知識の習得，コンピュータやプログ
ラミング等に関する基本的なスキルの習得，および具体的な研究課題への取り組みなど，授業時間外における幅広い継続学習が必要である．
【テキスト（教科書）】研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．
【参考書】
研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
中間発表，卒業研究 2 中間報告書に対する中間審査を合格した者に対して，研究への取り組み状況，最終審査（卒業研究論文，研究概要，研究発表）により評価する．評価は研究への取り組み状況と卒業研究論文 50%，研究概要
25%，研究発表 25%の重み付けとする．ただし，研究従事時間が 180 時間未満の場合には不合格とする．

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
特になし【授業計画】
回
テーマ①
基礎知識の習得 (1)【学生が準備すべき機器他】
特になし

内容
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解②

基礎知識の習得 (2)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解③

基礎知識の習得 (3)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解④

基礎知識の習得 (4)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑤

基礎知識の習得 (5)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑥

基本スキルの習得 (1)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑦

基本スキルの習得 (2)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑧

基本スキルの習得 (3)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習【その他の重要事項】
土木分野に関する計画，設計，製作，施工に関わる豊富な業務経験を有する
専任教員が，研究指導を行う．
【Outline and objectives】
In this course, students will acquire basic knowledge about the topic
of their thesis as well as the basic computer and programming skills.
Tasked with concrete topics, students will obtain the higher-level skills
and knowledge necessary for writing their thesis.

— 631 —

発行日：2019/5/1

CST400NC

卒業研究２（都市）福井恒明

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門分野の中から各自が選択した研究テーマに関する基礎的な知識や，コンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得するとともに，各自の研究テーマに関する具体的な研究課題に取り組むことで，卒業論文の執筆に必要な知識やスキルのレベルアップを目指す．
【到達目標】
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の参考文献を精読することで関連分野も含めた基礎知識を習得する．また，演習課題への取り組みを通じてコンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得する．さ
らには，各自の研究テーマにおける具体的な問題・課題への認識および理解を深め，卒業論文の執筆へ向けた研究計画を自ら立案・実行することができるように各自のレベルアップ（問題解決能力の向上）を図ることが本授業における学習目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
研究室の専攻分野に関する個別の研究テーマを設定し問題解決に取り組む．
既往研究のレビューや数値モデルの理解，各種分析手法の習得等を通じて各
自の基礎的・専門的スキルの向上を図るとともに，指導教員とのディスカッ
ションを交えながら独自に調査・解析を進め，学会でのプレゼンや学術論文執筆による成果発表にも積極的に取り組みながら最終成果としての卒業論文の執筆を目指す．

⑨

基本スキルの習得 (4)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑩

基本スキルの習得 (5)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑪

課題への取り組み (1)

研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑫

課題への取り組み (2)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑬

課題への取り組み (3)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑭

課題への取り組み (4)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自の研究テーマに関するの基礎的な知識の習得，コンピュータやプログ
ラミング等に関する基本的なスキルの習得，および具体的な研究課題への取り組みなど，授業時間外における幅広い継続学習が必要である．
【テキスト（教科書）】研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．
【参考書】
研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
中間発表，卒業研究 2 中間報告書に対する中間審査を合格した者に対して，研究への取り組み状況，最終審査（卒業研究論文，研究概要，研究発表）により評価する．評価は研究への取り組み状況と卒業研究論文 50%，研究概要
25%，研究発表 25%の重み付けとする．ただし，研究従事時間が 180 時間未満の場合には不合格とする．

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
特になし【授業計画】
回
テーマ①
基礎知識の習得 (1)【学生が準備すべき機器他】
特になし

内容
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解②

基礎知識の習得 (2)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解③

基礎知識の習得 (3)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解④

基礎知識の習得 (4)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑤

基礎知識の習得 (5)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑥

基本スキルの習得 (1)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑦

基本スキルの習得 (2)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑧

基本スキルの習得 (3)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習【その他の重要事項】
土木分野に関する計画，設計，製作，施工に関わる豊富な業務経験を有する
専任教員が，研究指導を行う．
【Outline and objectives】
In this course, students will acquire basic knowledge about the topic
of their thesis as well as the basic computer and programming skills.
Tasked with concrete topics, students will obtain the higher-level skills
and knowledge necessary for writing their thesis.

— 632 —

発行日：2019/5/1

CST400NC

卒業研究２（都市）藤山知加子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門分野の中から各自が選択した研究テーマに関する基礎的な知識や，コンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得するとともに，各自の研究テーマに関する具体的な研究課題に取り組むことで，卒業論文の執筆に必要な知識やスキルのレベルアップを目指す．
【到達目標】
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の参考文献を精読することで関連分野も含めた基礎知識を習得する．また，演習課題への取り組みを通じてコンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得する．さ
らには，各自の研究テーマにおける具体的な問題・課題への認識および理解を深め，卒業論文の執筆へ向けた研究計画を自ら立案・実行することができるように各自のレベルアップ（問題解決能力の向上）を図ることが本授業における学習目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
研究室の専攻分野に関する個別の研究テーマを設定し問題解決に取り組む．
既往研究のレビューや数値モデルの理解，各種分析手法の習得等を通じて各
自の基礎的・専門的スキルの向上を図るとともに，指導教員とのディスカッ
ションを交えながら独自に調査・解析を進め，学会でのプレゼンや学術論文執筆による成果発表にも積極的に取り組みながら最終成果としての卒業論文の執筆を目指す．

⑨

基本スキルの習得 (4)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑩

基本スキルの習得 (5)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑪

課題への取り組み (1)

研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑫

課題への取り組み (2)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑬

課題への取り組み (3)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑭

課題への取り組み (4)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自の研究テーマに関するの基礎的な知識の習得，コンピュータやプログ
ラミング等に関する基本的なスキルの習得，および具体的な研究課題への取り組みなど，授業時間外における幅広い継続学習が必要である．
【テキスト（教科書）】研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．
【参考書】
研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
中間発表，卒業研究 2 中間報告書に対する中間審査を合格した者に対して，研究への取り組み状況，最終審査（卒業研究論文，研究概要，研究発表）により評価する．評価は研究への取り組み状況と卒業研究論文 50%，研究概要
25%，研究発表 25%の重み付けとする．ただし，研究従事時間が 180 時間未満の場合には不合格とする．

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
特になし【授業計画】
回
テーマ①
基礎知識の習得 (1)【学生が準備すべき機器他】
特になし

内容
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解②

基礎知識の習得 (2)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解③

基礎知識の習得 (3)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解④

基礎知識の習得 (4)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑤

基礎知識の習得 (5)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑥

基本スキルの習得 (1)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑦

基本スキルの習得 (2)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑧

基本スキルの習得 (3)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習【その他の重要事項】
土木分野に関する計画，設計，製作，施工に関わる豊富な業務経験を有する
専任教員が，研究指導を行う．
【Outline and objectives】
In this course, students will acquire basic knowledge about the topic
of their thesis as well as the basic computer and programming skills.
Tasked with concrete topics, students will obtain the higher-level skills
and knowledge necessary for writing their thesis.

— 633 —

発行日：2019/5/1

CST400NC

卒業研究２（都市）酒井久和

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門分野の中から各自が選択した研究テーマに関する基礎的な知識や，コンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得するとともに，各自の研究テーマに関する具体的な研究課題に取り組むことで，卒業論文の執筆に必要な知識やスキルのレベルアップを目指す．
【到達目標】
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の参考文献を精読することで関連分野も含めた基礎知識を習得する．また，演習課題への取り組みを通じてコンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得する．さ
らには，各自の研究テーマにおける具体的な問題・課題への認識および理解を深め，卒業論文の執筆へ向けた研究計画を自ら立案・実行することができるように各自のレベルアップ（問題解決能力の向上）を図ることが本授業における学習目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
研究室の専攻分野に関する個別の研究テーマを設定し問題解決に取り組む．
既往研究のレビューや数値モデルの理解，各種分析手法の習得等を通じて各
自の基礎的・専門的スキルの向上を図るとともに，指導教員とのディスカッ
ションを交えながら独自に調査・解析を進め，学会でのプレゼンや学術論文執筆による成果発表にも積極的に取り組みながら最終成果としての卒業論文の執筆を目指す．

⑨

基本スキルの習得 (4)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑩

基本スキルの習得 (5)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑪

課題への取り組み (1)

研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑫

課題への取り組み (2)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑬

課題への取り組み (3)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑭

課題への取り組み (4)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自の研究テーマに関するの基礎的な知識の習得，コンピュータやプログ
ラミング等に関する基本的なスキルの習得，および具体的な研究課題への取り組みなど，授業時間外における幅広い継続学習が必要である．
【テキスト（教科書）】研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．
【参考書】
研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
中間発表，卒業研究 2 中間報告書に対する中間審査を合格した者に対して，研究への取り組み状況，最終審査（卒業研究論文，研究概要，研究発表）により評価する．評価は研究への取り組み状況と卒業研究論文 50%，研究概要
25%，研究発表 25%の重み付けとする．ただし，研究従事時間が 180 時間未満の場合には不合格とする．

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
特になし【授業計画】
回
テーマ①
基礎知識の習得 (1)【学生が準備すべき機器他】
特になし

内容
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解②

基礎知識の習得 (2)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解③

基礎知識の習得 (3)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解④

基礎知識の習得 (4)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑤

基礎知識の習得 (5)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑥

基本スキルの習得 (1)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑦

基本スキルの習得 (2)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑧

基本スキルの習得 (3)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習【その他の重要事項】
土木分野に関する計画，設計，製作，施工に関わる豊富な業務経験を有する
専任教員が，研究指導を行う．
【Outline and objectives】
In this course, students will acquire basic knowledge about the topic
of their thesis as well as the basic computer and programming skills.
Tasked with concrete topics, students will obtain the higher-level skills
and knowledge necessary for writing their thesis.

— 634 —

発行日：2019/5/1

CST400NC

卒業研究２（都市）道奥康治

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門分野の中から各自が選択した研究テーマに関する基礎的な知識や，コンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得するとともに，各自の研究テーマに関する具体的な研究課題に取り組むことで，卒業論文の執筆に必要な知識やスキルのレベルアップを目指す．
【到達目標】
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の参考文献を精読することで関連分野も含めた基礎知識を習得する．また，演習課題への取り組みを通じてコンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得する．さ
らには，各自の研究テーマにおける具体的な問題・課題への認識および理解を深め，卒業論文の執筆へ向けた研究計画を自ら立案・実行することができるように各自のレベルアップ（問題解決能力の向上）を図ることが本授業における学習目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
研究室の専攻分野に関する個別の研究テーマを設定し問題解決に取り組む．
既往研究のレビューや数値モデルの理解，各種分析手法の習得等を通じて各
自の基礎的・専門的スキルの向上を図るとともに，指導教員とのディスカッ
ションを交えながら独自に調査・解析を進め，学会でのプレゼンや学術論文執筆による成果発表にも積極的に取り組みながら最終成果としての卒業論文の執筆を目指す．

⑨

基本スキルの習得 (4)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑩

基本スキルの習得 (5)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑪

課題への取り組み (1)

研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑫

課題への取り組み (2)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑬

課題への取り組み (3)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑭

課題への取り組み (4)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自の研究テーマに関するの基礎的な知識の習得，コンピュータやプログ
ラミング等に関する基本的なスキルの習得，および具体的な研究課題への取り組みなど，授業時間外における幅広い継続学習が必要である．
【テキスト（教科書）】研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．
【参考書】
研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
中間発表，卒業研究 2 中間報告書に対する中間審査を合格した者に対して，研究への取り組み状況，最終審査（卒業研究論文，研究概要，研究発表）により評価する．評価は研究への取り組み状況と卒業研究論文 50%，研究概要
25%，研究発表 25%の重み付けとする．ただし，研究従事時間が 180 時間未満の場合には不合格とする．

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
特になし【授業計画】
回
テーマ①
基礎知識の習得 (1)【学生が準備すべき機器他】
特になし

内容
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解②

基礎知識の習得 (2)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解③

基礎知識の習得 (3)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解④

基礎知識の習得 (4)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑤

基礎知識の習得 (5)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑥

基本スキルの習得 (1)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑦

基本スキルの習得 (2)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑧

基本スキルの習得 (3)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習【その他の重要事項】
土木分野に関する計画，設計，製作，施工に関わる豊富な業務経験を有する
専任教員が，研究指導を行う．
【Outline and objectives】
In this course, students will acquire basic knowledge about the topic
of their thesis as well as the basic computer and programming skills.
Tasked with concrete topics, students will obtain the higher-level skills
and knowledge necessary for writing their thesis.

— 635 —

発行日：2019/5/1

MAT100NC

数学１及演習 X（２０１９年度以降入学生）
鈴木善晴

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では「微分・積分」および「線形代数」に関する講義および問題演習を行う．はじめに高校における学習内容の復習を中心とした問題演習を行う
ことで，初等関数の微分・積分について基礎概念の理解と計算力の強化を図る．また，それを土台として，多変数関数の微分・積分や微分方程式の解法などの発展的内容についてさらに問題演習を繰り返すことで，専門科目の学習に必要な数学的基礎力や応用力の習得を目指す．
【到達目標】
都市環境デザイン工学科の「学習・教育到達目標（JABEE）」における割合は，C（工学基礎学力）： 60 ％，D（専門基礎学力）： 40 ％である．具
体的には，①微分・積分の基礎知識を習得するだけでなく，それらの意味するところや工学における役割を理解することができる（C），②問題演習を繰り返すことで，専門分野への応用にも耐えうる十分な数学的基礎力・応用力を習得する（D），などが本授業における到達目標となる．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
指定テキストや配付資料を用いた講義および問題演習を行う．前半は，高校における学習内容の復習を中心とした問題演習を行うことで初等関数の微分・積分について基礎概念の理解と計算力の強化を図る．また後半は，多変数関数の微分・積分などの発展的内容について学習するとともに線形代数の基礎（前編）を学ぶことで，専門科目の学習に必要な数学的基礎力・応用力の習得を目指す．
2 コマの授業時間のうち，基礎知識と例題の解説に 1 コマ，問題演習およびその解説に 1 コマ程度の時間配分で授業を実施する．はじめに配付資料に基づいて各テーマの要点について解説したうえで，いくつかの例題を取り上げてその解法について説明する．次にプリントを配付して問題演習を行い（配付資料や教員からのヒントを参照しながら各自で解答），しばらく時間をおいた後にその解法について概説する（説明を聞きながら各自で自己採点）．
課題として各回の学習内容に関する宿題レポートを課すとともに，第 1 回
から第 6 回までのまとめ及び復習として第 8 回に中間試験を実施する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ①
微分・積分の基礎②

1 変数関数の微分法 (1)③

1 変数関数の微分法 (2)④1 変数関数の微分法 (3)⑤1 変数関数の積分法 (1)⑥

1 変数関数の積分法 (2)⑦多変数関数の微分法 (1)⑧

まとめ・復習⑨

多変数関数の微分法 (2)⑩多変数関数の積分法⑪

微分方程式の基礎 (1)⑫微分方程式の基礎 (2)⑬線形代数 (1) 行列と行列式の基礎

内容
数列の極限，関数の定義と性質，三角関数と対数関数，逆三角関数，双曲線関数
微分係数と導関数，様々な関数の微分公式，合成関数・逆関数の導関数，高階導関数
平均値の定理，関数の増減と極値，曲線の凹凸と変曲点，関数の極限とロピタルの定理
ニュートン法と近似計算，テイラー展
開・マクローリン展開
置換積分法と部分積分法，有理関数・無理関数の不定積分
定積分の定義と性質，面積と体積，曲線の長さ，広義積分
2 変数関数の基礎，偏導関数の定義と意味，高階偏導関数，接平面と全微分
第 1 回から第 6 回までのまとめ及び復習として中間試験を実施
陰関数の微分，2 変数関数の展開，2変数関数の極値，ラグランジュの未定
乗数法
重積分の定義と面積要素，累次積分と重積分の計算，重積分の変数変換とヤコビアン
微分方程式の意味と役割，微分方程式の解と初期条件，解曲線群，変数分離形
1 階線形微分方程式，定数変化法，2階線形微分方程式，固有方程式とロン
スキアン
行列の定義と基本演算則，行列式の定
義と計算方法，行列式の性質と余因子
展開⑭

線形代数 (2) 連立 1 次方
程式の解法

余因子行列の定義と逆行列の計算方法，連立 1 次方程式の解法とクラメルの公式【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の学習内容に関する「宿題レポート」に取り組み（毎回何らかの宿題
レポートを課す予定），次回授業の前日（木曜日）までにレポート提出用ポス
ト（田町校舎 4 階，クラス別）へ提出する．原則として授業当日のレポート提出は認めない．
【テキスト（教科書）】
下記のテキストを購入した上で，毎回の授業時に必ず持参すること．
・「微分積分学」，加藤末広・勝野恵子・谷口哲也，コロナ社．
・「初めて学ぶ線形代数」，宮崎 直・勝野恵子・酒井祐貴子，培風館．
【参考書】
必要に応じて授業の際に参考文献を紹介する．
【成績評価の方法と基準】
課題点（演習問題への取り組み状況および宿題レポートの提出状況）20 ％，
中間試験（第 6 回までの範囲から出題）30 ％，期末試験（全範囲から出題）
50 ％として，その合計点により評価を行う．原則として，合計点が 60 点以
上 70 点未満は C（C-，C+を含む），70 点以上 80 点未満は B（B-，B+を含む），80 点以上 90 点未満は A（A-，A+を含む），90 点以上は S として評価する．
ただし，（各回 2 コマとして）全 28 コマの講義のうち欠席回数が 6 コマを超えた場合，あるいは期末試験を欠席した場合は単位取得を認めない（評価 D または E とする）．また，欠席および遅刻の回数に応じて，20 点を上限に評価点から減点することがある．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
毎回実施する問題演習や中間試験・期末試験の際に「関数電卓」が必要となる場合があるので必ず持参すること（持参し忘れた場合も電卓の貸与はしない）．
【その他の重要事項】
交通機関の遅延による遅刻，学生証の持参忘れやタッチ忘れについては，それぞれ原則 1 回のみ配慮する（2 回目以降の申し出は特別な事情がない限り無効とし，遅刻または欠席扱い）．
【Outline and objectives】
This course is designed to learn differential and integral calculus aswell as linear algebra through a combination of lectures and exercises.
By reviewing elementary calculus taught in high school, students are
expected to deeply understand fundamentals of calculus and enrichtheir calculation ability. It is also aimed in this course to acquire basic
and applied skills in mathematics that are necessary for the studyof specialized subjects through advanced exercises of multivariablecalculus and differential equation.

— 636 —

発行日：2019/5/1

MAT100NC

数学１及演習 Y（２０１９年度以降入学生）
勝野恵子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では「微分・積分」および「線形代数」に関する講義および問題演習を行う．はじめに高校における学習内容の復習を中心とした問題演習を行う
ことで，初等関数の微分・積分について基礎概念の理解と計算力の強化を図る．また，それを土台として，多変数関数の微分・積分や微分方程式の解法などの発展的内容についてさらに問題演習を繰り返すことで，専門科目の学習に必要な数学的基礎力や応用力の習得を目指す．
【到達目標】
都市環境デザイン工学科の「学習・教育到達目標（JABEE）」における割合は，C（工学基礎学力）： 60 ％，D（専門基礎学力）： 40 ％である．具
体的には，①微分・積分の基礎知識を習得するだけでなく，それらの意味するところや工学における役割を理解することができる（C），②問題演習を繰り返すことで，専門分野への応用にも耐えうる十分な数学的基礎力・応用力を習得する（D），などが本授業における到達目標となる．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
指定テキストや配付資料を用いた講義および問題演習を行う．前半は，高校における学習内容の復習を中心とした問題演習を行うことで初等関数の微分・積分について基礎概念の理解と計算力の強化を図る．また後半は，多変数関数の微分・積分などの発展的内容について学習するとともに線形代数の基礎（前編）を学ぶことで，専門科目の学習に必要な数学的基礎力・応用力の習得を目指す．
2 コマの授業時間のうち，基礎知識と例題の解説に 1 コマ，問題演習およびその解説に 1 コマ程度の時間配分で授業を実施する．はじめに配付資料に基づいて各テーマの要点について解説したうえで，いくつかの例題を取り上げてその解法について説明する．次にプリントを配付して問題演習を行い（配付資料や教員からのヒントを参照しながら各自で解答），しばらく時間をおいた後にその解法について概説する（説明を聞きながら各自で自己採点）．
課題として各回の学習内容に関する宿題レポートを課すとともに，第 1 回
から第 6 回までのまとめ及び復習として第 8 回に中間試験を実施する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ①
微分・積分の基礎②

1 変数関数の微分法 (1)③

1 変数関数の微分法 (2)④1 変数関数の微分法 (3)⑤1 変数関数の積分法 (1)⑥

1 変数関数の積分法 (2)⑦多変数関数の微分法 (1)⑧

まとめ・復習⑨

多変数関数の微分法 (2)⑩多変数関数の積分法⑪

微分方程式の基礎 (1)⑫微分方程式の基礎 (2)⑬線形代数 (1) 行列と行列式の基礎

内容
数列の極限，関数の定義と性質，三角関数と対数関数，逆三角関数，双曲線関数
微分係数と導関数，様々な関数の微分公式，合成関数・逆関数の導関数，高階導関数
平均値の定理，関数の増減と極値，曲線の凹凸と変曲点，関数の極限とロピタルの定理
ニュートン法と近似計算，テイラー展
開・マクローリン展開
置換積分法と部分積分法，有理関数・無理関数の不定積分
定積分の定義と性質，面積と体積，曲線の長さ，広義積分
2 変数関数の基礎，偏導関数の定義と意味，高階偏導関数，接平面と全微分
第 1 回から第 6 回までのまとめ及び復習として中間試験を実施
陰関数の微分，2 変数関数の展開，2変数関数の極値，ラグランジュの未定
乗数法
重積分の定義と面積要素，累次積分と重積分の計算，重積分の変数変換とヤコビアン
微分方程式の意味と役割，微分方程式の解と初期条件，解曲線群，変数分離形
1 階線形微分方程式，定数変化法，2階線形微分方程式，固有方程式とロン
スキアン
行列の定義と基本演算則，行列式の定
義と計算方法，行列式の性質と余因子
展開⑭

線形代数 (2) 連立 1 次方
程式の解法

余因子行列の定義と逆行列の計算方法，連立 1 次方程式の解法とクラメルの公式【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の学習内容に関する「宿題レポート」に取り組み（毎回何らかの宿題
レポートを課す予定），次回授業の前日（木曜日）までにレポート提出用ポス
ト（田町校舎 4 階，クラス別）へ提出する．原則として授業当日のレポート提出は認めない．
【テキスト（教科書）】
下記のテキストを購入した上で，毎回の授業時に必ず持参すること．
・「微分積分学」，加藤末広・勝野恵子・谷口哲也，コロナ社．
・「初めて学ぶ線形代数」，宮崎 直・勝野恵子・酒井祐貴子，培風館．
【参考書】
必要に応じて授業の際に参考文献を紹介する．
【成績評価の方法と基準】
課題点（演習問題への取り組み状況および宿題レポートの提出状況）20 ％，
中間試験（第 6 回までの範囲から出題）30 ％，期末試験（全範囲から出題）
50 ％として，その合計点により評価を行う．原則として，合計点が 60 点以
上 70 点未満は C（C-，C+を含む），70 点以上 80 点未満は B（B-，B+を含む），80 点以上 90 点未満は A（A-，A+を含む），90 点以上は S として評価する．
ただし，（各回 2 コマとして）全 28 コマの講義のうち欠席回数が 6 コマを超えた場合，あるいは期末試験を欠席した場合は単位取得を認めない（評価 D または E とする）．また，欠席および遅刻の回数に応じて，20 点を上限に評価点から減点することがある．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
毎回実施する問題演習や中間試験・期末試験の際に「関数電卓」が必要となる場合があるので必ず持参すること（持参し忘れた場合も電卓の貸与はしない）．
【その他の重要事項】
交通機関の遅延による遅刻，学生証の持参忘れやタッチ忘れについては，それぞれ原則 1 回のみ配慮する（2 回目以降の申し出は特別な事情がない限り無効とし，遅刻または欠席扱い）．
【Outline and objectives】
This course is designed to learn differential and integral calculus aswell as linear algebra through a combination of lectures and exercises.
By reviewing elementary calculus taught in high school, students are
expected to deeply understand fundamentals of calculus and enrichtheir calculation ability. It is also aimed in this course to acquire basic
and applied skills in mathematics that are necessary for the studyof specialized subjects through advanced exercises of multivariablecalculus and differential equation.

— 637 —

発行日：2019/5/1

MAT100NC

数学２及演習 X（２０１９年度以降入学生）
勝野恵子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では「ベクトル解析」および「線形代数」に関する講義および問題演習を行い，専門科目を学習するうえで有用となる多少高度な数学的知識の習得を目指す．また，工学分野の初歩的・基礎的なテーマに関する問題演習を通して，専門分野における数学的知識の重要性を理解するとともに，ガウスの発散定理などの発展的内容についてさらに問題演習を繰り返すことで，数学的応用力や計算力を身につけていることを目指す.
【到達目標】
都市環境デザイン工学科の「学習・教育到達目標（JABEE）」における割合は，C（工学基礎学力）： 60 ％，D（専門基礎学力）： 40 ％である．具
体的には，①ベクトル解析の基礎知識を習得するだけでなく，それらの意味
するところや工学における役割を理解することができる（C），②問題演習を繰り返すことで，専門分野への応用にも耐えうる十分な数学的基礎力・応用力を習得する（D），などが本授業における到達目標となる．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
指定テキストや配付資料を用いた講義および問題演習を行う．前半は，高校における学習内容の復習を含む線形代数の基礎（後編）について学習するとともに，ベクトルの内積・外積やベクトルの微分などのベクトル解析に関わる基礎的内容を理解・習得する．また後半は，それを土台として，ベクトルの線積分・面積分やガウスの発散定理などの発展的内容について学習し，専門科目の学習に必要な数学的応用力や計算力の習得を目指す．
2 コマの授業時間のうち，基礎知識と例題の解説に 1 コマ，問題演習およびその解説に 1 コマ程度の時間配分で授業を実施する．はじめに配付資料に基づいて各テーマの要点について解説したうえで，いくつかの例題を取り上げてその解法について説明する．次にプリントを配付して問題演習を行い（配付資料や教員からのヒントを参照しながら各自で解答），しばらく時間をおいた後にその解法について概説する（説明を聞きながら各自で自己採点）．
課題として各回の学習内容に関する宿題レポートを課すとともに，第 1 回
から第 6 回までのまとめ及び復習として第 8 回に中間試験を実施する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容①
線形代数 (3) 掃き出し法 行基本変形と掃き出し法，行列の階数と行列の階数（ランク）と解の自由度②線形代数 (4) 固有値と固 ベクトルの 1 次独立と 1 次従属，行有ベクトル列の固有値と固有ベクトル③ベクトルの基本法則と内 ベクトルの定義と基本法則，直線と平積の計算法則面の方程式，内積の定義と計算法則④
外積の定義・計算法則と 外積の定義と計算法則，スカラー三重
三重積
積とベクトル三重積⑤ベクトル関数の常微分・ ベクトル関数の常微分・偏微分，空間
偏微分
曲線と接線ベクトル，速度と加速度⑥
曲線運動とフレネ・セレ 弧長と単位接線ベクトル，曲率・捩率の公式とフレネ・セレの公式⑦
曲面のベクトル方程式， 曲面のベクトル方程式，ベクトル関数
ベクトル関数の積分の不定積分・定積分，変数変換とヤコビアン⑧
まとめ・復習第 1 回から第 6 回までのまとめ及び復習として中間試験を実施⑨
スカラー場の勾配とベク スカラー場とベクトル場，スカラー場
トル場の発散の勾配，方向微分係数，ベクトル場の発散⑩
スカラー・ポテンシャル ベクトル場の回転，スカラー・ポテンと保存力場
シャルと保存力場，微分演算子に関する基本公式⑪
スカラー場およびベクト スカラー場・ベクトル場の線積分とス
ル場の線積分
カラー・ポテンシャル⑫
スカラー場およびベクト スカラー場・ベクトル場の面積分，面ル場の面積分積要素・面積要素ベクトルと正射影⑬
ガウスの発散定理（体積 スカラー場・ベクトル場の体積積分，
積分と面積分の関係）
ガウスの発散定理（体積積分と面積分の関係）⑭
ストークスの定理（面積 平面におけるグリーンの定理，ストー
分と線積分の関係）
クスの定理（面積分と線積分の関係）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の学習内容に関する「宿題レポート」に取り組み（毎回何らかの宿題
レポートを課す予定），次回授業の前日（木曜日）までにレポート提出用ポス
ト（田町校舎 4 階，クラス別）へ提出する．原則として授業当日のレポート提出は認めない．
【テキスト（教科書）】
下記のテキストを購入した上で，毎回の授業時に必ず持参すること．
・「Advanced ベクトル解析」，立花俊一・勝野恵子・山口誠一・成田清正・田川正賢，共立出版．
・「初めて学ぶ線形代数」，宮崎 直・勝野恵子・酒井祐貴子，培風館．
【参考書】
必要に応じて授業の際に参考文献を紹介する．
【成績評価の方法と基準】
課題点（演習問題への取り組み状況および宿題レポートの提出状況）20 ％，
中間試験（第 6 回までの範囲から出題）30 ％，期末試験（全範囲から出題）
50 ％として，その合計点により評価を行う．原則として，合計点が 60 点以
上 70 点未満は C（C-，C+を含む），70 点以上 80 点未満は B（B-，B+を含む），80 点以上 90 点未満は A（A-，A+を含む），90 点以上は S として評価する．
ただし，（各回 2 コマとして）全 28 コマの講義のうち欠席回数が 6 コマを超えた場合，あるいは期末試験を欠席した場合は単位取得を認めない（評価 D または E とする）．また，欠席および遅刻の回数に応じて，20 点を上限に評価点から減点することがある．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
毎回実施する問題演習や中間試験・期末試験の際に「関数電卓」が必要となる場合があるので必ず持参すること（持参し忘れた場合も電卓の貸与はしない）．
【その他の重要事項】
交通機関の遅延による遅刻，学生証の持参忘れやタッチ忘れについては，それぞれ原則 1 回のみ配慮する（2 回目以降の申し出は特別な事情がない限り無効とし，遅刻または欠席扱い）．
【Outline and objectives】
This course paired with "Mathematical Exercise 2" is designed to learn
vector calculus and linear algebra through a combination of lecturesand exercises. The students are expected to learn advanced knowledge
in mathematics that is necessary for the study of specialized subjects
and also to understand its importance in specialized fields. It is also
aimed in this course to acquire applied skills in mathematics and also
to strengthen calculation ability, through advanced exercises of Gauss’s
divergence theorem and so on.

— 638 —

発行日：2019/5/1

MAT100NC

数学２及演習 Y（２０１９年度以降入学生）
鈴木善晴

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では「ベクトル解析」および「線形代数」に関する講義および問題演習を行い，専門科目を学習するうえで有用となる多少高度な数学的知識の習得を目指す．また，工学分野の初歩的・基礎的なテーマに関する問題演習を通して，専門分野における数学的知識の重要性を理解するとともに，ガウスの発散定理などの発展的内容についてさらに問題演習を繰り返すことで，数学的応用力や計算力を身につけていることを目指す．
【到達目標】
都市環境デザイン工学科の「学習・教育到達目標（JABEE）」における割合は，C（工学基礎学力）： 60 ％，D（専門基礎学力）： 40 ％である．具
体的には，①ベクトル解析の基礎知識を習得するだけでなく，それらの意味
するところや工学における役割を理解することができる（C），②問題演習を繰り返すことで，専門分野への応用にも耐えうる十分な数学的基礎力・応用力を習得する（D），などが本授業における到達目標となる．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
指定テキストや配付資料を用いた講義および問題演習を行う．前半は，高校における学習内容の復習を含む線形代数の基礎（後編）について学習するとともに，ベクトルの内積・外積やベクトルの微分などのベクトル解析に関わる基礎的内容を理解・習得する．また後半は，それを土台として，ベクトルの線積分・面積分やガウスの発散定理などの発展的内容について学習し，専門科目の学習に必要な数学的応用力や計算力の習得を目指す．
2 コマの授業時間のうち，基礎知識と例題の解説に 1 コマ，問題演習およびその解説に 1 コマ程度の時間配分で授業を実施する．はじめに配付資料に基づいて各テーマの要点について解説したうえで，いくつかの例題を取り上げてその解法について説明する．次にプリントを配付して問題演習を行い（配付資料や教員からのヒントを参照しながら各自で解答），しばらく時間をおいた後にその解法について概説する（説明を聞きながら各自で自己採点）．
課題として各回の学習内容に関する宿題レポートを課すとともに，第 1 回
から第 6 回までのまとめ及び復習として第 8 回に中間試験を実施する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容①
線形代数 (3) 掃き出し法 行基本変形と掃き出し法，行列の階数と行列の階数（ランク）と解の自由度②線形代数 (4) 固有値と固 ベクトルの 1 次独立と 1 次従属，行有ベクトル列の固有値と固有ベクトル③ベクトルの基本法則と内 ベクトルの定義と基本法則，直線と平積の計算法則面の方程式，内積の定義と計算法則④
外積の定義・計算法則と 外積の定義と計算法則，スカラー三重
三重積
積とベクトル三重積⑤ベクトル関数の常微分・ ベクトル関数の常微分・偏微分，空間
偏微分
曲線と接線ベクトル，速度と加速度⑥
曲線運動とフレネ・セレ 弧長と単位接線ベクトル，曲率・捩率の公式とフレネ・セレの公式⑦
曲面のベクトル方程式， 曲面のベクトル方程式，ベクトル関数
ベクトル関数の積分の不定積分・定積分，変数変換とヤコビアン⑧
まとめ・復習第 1 回から第 6 回までのまとめ及び復習として中間試験を実施⑨
スカラー場の勾配とベク スカラー場とベクトル場，スカラー場
トル場の発散の勾配，方向微分係数，ベクトル場の発散⑩
スカラー・ポテンシャル ベクトル場の回転，スカラー・ポテンと保存力場
シャルと保存力場，微分演算子に関する基本公式⑪
スカラー場およびベクト スカラー場・ベクトル場の線積分とス
ル場の線積分
カラー・ポテンシャル⑫
スカラー場およびベクト スカラー場・ベクトル場の面積分，面ル場の面積分積要素・面積要素ベクトルと正射影⑬
ガウスの発散定理（体積 スカラー場・ベクトル場の体積積分，
積分と面積分の関係）
ガウスの発散定理（体積積分と面積分の関係）⑭
ストークスの定理（面積 平面におけるグリーンの定理，ストー
分と線積分の関係）
クスの定理（面積分と線積分の関係）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の学習内容に関する「宿題レポート」に取り組み（毎回何らかの宿題
レポートを課す予定），次回授業の前日（木曜日）までにレポート提出用ポス
ト（田町校舎 4 階，クラス別）へ提出する．原則として授業当日のレポート提出は認めない．
【テキスト（教科書）】
下記のテキストを購入した上で，毎回の授業時に必ず持参すること．
・「Advanced ベクトル解析」，立花俊一・勝野恵子・山口誠一・成田清正・田川正賢，共立出版．
・「初めて学ぶ線形代数」，宮崎 直・勝野恵子・酒井祐貴子，培風館．
【参考書】
必要に応じて授業の際に参考文献を紹介する．
【成績評価の方法と基準】
課題点（演習問題への取り組み状況および宿題レポートの提出状況）20 ％，
中間試験（第 6 回までの範囲から出題）30 ％，期末試験（全範囲から出題）
50 ％として，その合計点により評価を行う．原則として，合計点が 60 点以
上 70 点未満は C（C-，C+を含む），70 点以上 80 点未満は B（B-，B+を含む），80 点以上 90 点未満は A（A-，A+を含む），90 点以上は S として評価する．
ただし，（各回 2 コマとして）全 28 コマの講義のうち欠席回数が 6 コマを超えた場合，あるいは期末試験を欠席した場合は単位取得を認めない（評価 D または E とする）．また，欠席および遅刻の回数に応じて，20 点を上限に評価点から減点することがある．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
毎回実施する問題演習や中間試験・期末試験の際に「関数電卓」が必要となる場合があるので必ず持参すること（持参し忘れた場合も電卓の貸与はしない）．
【その他の重要事項】
交通機関の遅延による遅刻，学生証の持参忘れやタッチ忘れについては，それぞれ原則 1 回のみ配慮する（2 回目以降の申し出は特別な事情がない限り無効とし，遅刻または欠席扱い）．
【Outline and objectives】
This course paired with "Mathematical Exercise 2" is designed to learn
vector calculus and linear algebra through a combination of lecturesand exercises. The students are expected to learn advanced knowledge
in mathematics that is necessary for the study of specialized subjects
and also to understand its importance in specialized fields. It is also
aimed in this course to acquire applied skills in mathematics and also
to strengthen calculation ability, through advanced exercises of Gauss’s
divergence theorem and so on.

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発行日：2019/5/1

PHY100NC

物理１及演習 X（２０１９年度以降入学生）
内田大介

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
力の釣り合い、質点・剛体の力学・運動、運動エネルギーなど、力学の基礎的な知識を身に付け、工学基礎学力を養う。
【到達目標】
デザイン工学の習得に必要な力学の基礎学力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連

テーマ別演習の際には貸与ノート PC（エクセルとワードが使えるノートパソコン）を持参すること．
【Outline and objectives】
The aim of this course is to acquire a basic knowledge of dynamics suchas equilibrium of forces, mechanics and motion of particles and rigid
bodies, kinetic energy etc.

【授業の進め方と方法】
本科目では物理のうちの力学を学習する。力学は構造物などのデザインや製作のために不可欠な基礎となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス、物理量のと 本科目の学習内容、学習に当たってのらえ方心構えを説明する。力学における物理
物理量、単位の理解
量の表し方、測定値の取り扱い．
位置と運動（1）
一次元の運動を表すために必要な微
基礎的な微分・積分の理 分・積分の基礎
解
2
位置と運動（2）運動を表すために必要なベクトルの基
ベクトル、変位、速度の 礎、2 次元・3 次元の運動
理解
3
力の釣り合い力というベクトル、平行四辺形の法力の合成とモーメントの 則、力とモーメントの釣り合い理解
4
質点の運動と力学（1）質点とニュートンの運動に関する 3 つ
慣性の法則、運動の法則、 の法則
作用反作用の理解
いろいろな力
万有引力、摩擦力、ばねによる力の理解5
質点の運動と力学（2）落下運動、放物運動、円運動と中心加速度運動の理解力、ばねの運動、振り子の運動
6
テーマ別演習（1）
テーマ別演習（1）7
運動とエネルギー（1）運動量と力積、運動量の保存
運動量の意味と求め方の理解
8
運動とエネルギー（2）
仕事と運動エネルギー
仕事と運動エネルギーの 力と位置エネルギーの関係、保存力と意味と求め方の理解
非保存力
9
運動とエネルギー（3）運動エネルギーと位置エネルギーの関
力学的エネルギー保存則 係、力学的エネルギーの保存の理解
10
テーマ別演習（2）
テーマ別演習 (2)11
剛体の運動（1）
剛体の定義、力の 3 要素、剛体の重心
剛体と作用する力とその釣り合いの理解12
剛体の運動（2）重心の運動、回転運動、慣性モーメン
剛体の運動の理解
ト、運動エネルギー
13
テーマ別演習（3）
テーマ別演習 (3)
14
総合演習
総合演習
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書を用いた予習と演習問題を用いた復習【テキスト（教科書）】
金原 監修：基礎物理 1（実教出版)【参考書】
必要に応じて、講義中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
毎回実施する演習（配点 20 点），PC を使ったテーマ別演習 (配点 30 点），総合演習（配点 50 点）による。
欠席および遅刻は減点する。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D)【学生の意見等からの気づき】
高校で物理未履修の学生がいるため、演習を多く取り入れて個別質問対応の時間を多くとる．
【その他の重要事項】
通常授業では関数電卓と A4 判レポート用紙を持参すること。

— 640 —

発行日：2019/5/1

PHY100NC

物理１及演習 Y（２０１９年度以降入学生）
林

航平

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
力の釣り合い、質点・剛体の力学・運動、運動エネルギーなど、力学の基礎的な知識を身に付け、工学基礎学力を養う。
【到達目標】
デザイン工学の習得に必要な力学の基礎学力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連

テーマ別演習の際には貸与ノート PC（エクセルとワードが使えるノートパソコン）を持参すること．
【Outline and objectives】
The aim of this course is to acquire a basic knowledge of dynamics suchas equilibrium of forces, mechanics and motion of particles and rigid
bodies, kinetic energy etc.

【授業の進め方と方法】
本科目では物理のうちの力学を学習する。力学は構造物などのデザインや製作のために不可欠な基礎となる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
内容
1
ガイダンス、物理量のと 本科目の学習内容、学習に当たってのらえ方心構えを説明する。力学における物理
物理量、単位の理解
量の表し方、測定値の取り扱い．
位置と運動（1）
一次元の運動を表すために必要な微
基礎的な微分・積分の理 分・積分の基礎
解
2
位置と運動（2）運動を表すために必要なベクトルの基
ベクトル、変位、速度の 礎、2 次元・3 次元の運動
理解
3
力の釣り合い力というベクトル、平行四辺形の法力の合成とモーメントの 則、力とモーメントの釣り合い理解
4
質点の運動と力学（1）質点とニュートンの運動に関する 3 つ
慣性の法則、運動の法則、 の法則
作用反作用の理解
いろいろな力
万有引力、摩擦力、ばねによる力の理解5
質点の運動と力学（2）落下運動、放物運動、円運動と中心加速度運動の理解力、ばねの運動、振り子の運動
6
テーマ別演習（1）
テーマ別演習（1）7
運動とエネルギー（1）運動量と力積、運動量の保存
運動量の意味と求め方の理解
8
運動とエネルギー（2）
仕事と運動エネルギー
仕事と運動エネルギーの 力と位置エネルギーの関係、保存力と意味と求め方の理解
非保存力
9
運動とエネルギー（3）運動エネルギーと位置エネルギーの関
力学的エネルギー保存則 係、力学的エネルギーの保存の理解
10
テーマ別演習（2）
テーマ別演習 (2)11
剛体の運動（1）
剛体の定義、力の 3 要素、剛体の重心
剛体と作用する力とその釣り合いの理解12
剛体の運動（2）重心の運動、回転運動、慣性モーメン
剛体の運動の理解
ト、運動エネルギー
13
テーマ別演習（3）
テーマ別演習 (3)
14
総合演習
総合演習
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書を用いた予習と演習問題を用いた復習【テキスト（教科書）】
金原 監修：基礎物理 1（実教出版)【参考書】
必要に応じて、講義中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
毎回実施する演習（配点 20 点），PC を使ったテーマ別演習 (配点 30 点），総合演習（配点 50 点）による。
欠席および遅刻は減点する。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D)【学生の意見等からの気づき】
高校で物理未履修の学生がいるため、演習を多く取り入れて個別質問対応の時間を多くとる．
【その他の重要事項】
通常授業では関数電卓と A4 判レポート用紙を持参すること。

— 641 —

発行日：2019/5/1

NAS100NC

バイオ・ケミカルエンジニアリング（２０１９年度以降入学生）
大山

聖一、小林

卓也

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
工学的開発を自然との調和の中で実現するために必要な生物に関する基礎的な知識および、デザイン工学における化学的な諸問題に対処する上で必要な基礎知識を習得する。
【到達目標】
人間活動にともなう生態系の変化、生物や生態系から受けている恩恵、自然・生物保護活動の現状等、現在の人と自然との関係について理解する。また、デザイン工学で必要とされる化学の基礎概念とデザイン工学における化学の役
割を理解する。デザイン工学分野の可能性について理解を深めるとともに、身近な課題を解決するために必要な思考方法を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
基礎的な知識を獲得するための講義を中心に進める。前半 (7 回) で生物・生態系、後半 (7 回) で化学に関する講義を実施する。講義には PowerPoint を使用し、講義資料は授業支援システムで公開する。講義では、適宜、演習問題を実施する（7 回程度）とともに、グループ議論や発表等を行うことにより理解を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

2

3

4

5

6

7

8

9
10
11
12
13

酸・塩基と酸化還元

酸・塩基と酸化還元の概念と反応の実際について学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認、授業支援システムで公開する講義資料の予習実施した演習問題の復習【テキスト（教科書）】授業支援システムで公開する講義資料 (PowerPoint) を中心に進めるため、授業内で教科書は使用しない。講義のテーマによって知識レベルの個人差が大きくなるため、授業計画に沿って作成した資料を、講義の補足教材として配布する場合がある。
【参考書】「化学入門」東京化学同人 ISBN978-4-8079-0570-6「化学-基本の考え方を中心に-」東京化学同人 ISBN978-4-8079-0334-4など
その他、学習に有用な参考書がある場合には開講時に知らせる。
【成績評価の方法と基準】
講義内演習 30 ％、期末試験 70 ％。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない。
【学生の意見等からの気づき】「本年度新規科目につきアンケートを実施していません」【学生が準備すべき機器他】
講義には PowerPoint を使用する。講義資料は授業支援システムで公開する。
計算演習には関数電卓を使用する。
教室のスクリーンが見難い場合があるので、受講時には貸与パソコンを持参することが望ましい。
【その他の重要事項】
現在もエネルギー環境分野の技術開発に従事する研究者が、自身の経験に基づいて、バイオ・ケミカルエンジニアリング（生物、化学、環境）の講義をする。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
生命の成立、細胞、個体

14

内容
生命の成立とそれを維持するためのエネルギーや物質の流れについて理解するとともに、生物の個体の成り立ちについて理解する。
・生命と分子・代謝・細胞-組織-器官 など
個体群と生態系
環境と動物の反応との関係について理解する。
・様々な個体群・生態系の本質 など
環境と生物の反応
環境と動物・植物の反応との関係について理解する。
・反応メカニズム
・特徴的な反応
・動物と植物の違い など
生物多様性
生物多様性の概念と維持のための課題
について理解する。
・遺伝子と形質・生物多様性の意味
・国際動向 など
生物の機能とその利用生物の能力や機能の利用例について概観するとともに、その重要性を理解する。
生物圏と人間活動
気候変動を始めとする生物圏に対する
人間活動の影響についてその概要を理解するとともに、デザイン工学の可能性について考える。
生物・生態系を知るため 生物・生態系の状態や変化を知るための技術に利用される観測技術や調査手法について理解する。
原子の構造、物質量と化 原子構造、物質の種類と構造、元素・
学反応式
単体・化合物について学ぶ。原子量・
分子量・式量の概念と化学反応式との量的関係、物質の状態変化、物質収支について学ぶ。
化学結合
イオン結合、共有結合、金属結合の化
学結合と物質の関わりについて学ぶ。
物質の性質（1）気体気体の性質、気体の法則と状態方程式、理想気体と実在気体等について学ぶ。
物質の性質（2）液体液体の性質（溶解度、沸点上昇、凝固点降下等）について学ぶ。
物質の性質（3）固体
結晶構造と固体の性質等について学ぶ。
反応速度と触媒
化学反応速度と化学平衡、触媒のはた
らきについて学ぶ。

【Outline and objectives】
In this course students will learn basic knowledge on biology andchemistry necessary for solving various problems in design engineering.

— 642 —

発行日：2019/5/1

NAS100NC

バイオ・ケミカルエンジニアリング（２０１９年度以降入学生）
大山

聖一、小林

卓也

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
工学的開発を自然との調和の中で実現するために必要な生物に関する基礎的な知識および、デザイン工学における化学的な諸問題に対処する上で必要な基礎知識を習得する。
【到達目標】
人間活動にともなう生態系の変化、生物や生態系から受けている恩恵、自然・生物保護活動の現状等、現在の人と自然との関係について理解する。また、デザイン工学で必要とされる化学の基礎概念とデザイン工学における化学の役
割を理解する。デザイン工学分野の可能性について理解を深めるとともに、身近な課題を解決するために必要な思考方法を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
基礎的な知識を獲得するための講義を中心に進める。前半 (7 回) で生物・生態系、後半 (7 回) で化学に関する講義を実施する。講義には PowerPoint を使用し、講義資料は授業支援システムで公開する。講義では、適宜、演習問題を実施する（7 回程度）とともに、グループ議論や発表等を行うことにより理解を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

2

3

4

5

6

7

8

9
10
11
12
13

酸・塩基と酸化還元

酸・塩基と酸化還元の概念と反応の実際について学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認、授業支援システムで公開する講義資料の予習実施した演習問題の復習【テキスト（教科書）】授業支援システムで公開する講義資料 (PowerPoint) を中心に進めるため、授業内で教科書は使用しない。講義のテーマによって知識レベルの個人差が大きくなるため、授業計画に沿って作成した資料を、講義の補足教材として配布する場合がある。
【参考書】「化学入門」東京化学同人 ISBN978-4-8079-0570-6「化学-基本の考え方を中心に-」東京化学同人 ISBN978-4-8079-0334-4など
その他、学習に有用な参考書がある場合には開講時に知らせる。
【成績評価の方法と基準】
講義内演習 30 ％、期末試験 70 ％。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない。
【学生の意見等からの気づき】「本年度新規科目につきアンケートを実施していません」【学生が準備すべき機器他】
講義には PowerPoint を使用する。講義資料は授業支援システムで公開する。
計算演習には関数電卓を使用する。
教室のスクリーンが見難い場合があるので、受講時には貸与パソコンを持参することが望ましい。
【その他の重要事項】
現在もエネルギー環境分野の技術開発に従事する研究者が、自身の経験に基づいて、バイオ・ケミカルエンジニアリング（生物、化学、環境）の講義をする。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
生命の成立、細胞、個体

14

内容
生命の成立とそれを維持するためのエネルギーや物質の流れについて理解するとともに、生物の個体の成り立ちについて理解する。
・生命と分子・代謝・細胞-組織-器官 など
個体群と生態系
環境と動物の反応との関係について理解する。
・様々な個体群・生態系の本質 など
環境と生物の反応
環境と動物・植物の反応との関係について理解する。
・反応メカニズム
・特徴的な反応
・動物と植物の違い など
生物多様性
生物多様性の概念と維持のための課題
について理解する。
・遺伝子と形質・生物多様性の意味
・国際動向 など
生物の機能とその利用生物の能力や機能の利用例について概観するとともに、その重要性を理解する。
生物圏と人間活動
気候変動を始めとする生物圏に対する
人間活動の影響についてその概要を理解するとともに、デザイン工学の可能性について考える。
生物・生態系を知るため 生物・生態系の状態や変化を知るための技術に利用される観測技術や調査手法について理解する。
原子の構造、物質量と化 原子構造、物質の種類と構造、元素・
学反応式
単体・化合物について学ぶ。原子量・
分子量・式量の概念と化学反応式との量的関係、物質の状態変化、物質収支について学ぶ。
化学結合
イオン結合、共有結合、金属結合の化
学結合と物質の関わりについて学ぶ。
物質の性質（1）気体気体の性質、気体の法則と状態方程式、理想気体と実在気体等について学ぶ。
物質の性質（2）液体液体の性質（溶解度、沸点上昇、凝固点降下等）について学ぶ。
物質の性質（3）固体
結晶構造と固体の性質等について学ぶ。
反応速度と触媒
化学反応速度と化学平衡、触媒のはた
らきについて学ぶ。

【Outline and objectives】
In this course students will learn basic knowledge on biology andchemistry necessary for solving various problems in design engineering.

— 643 —

発行日：2019/5/1

NAS100NC

バイオ・ケミカルエンジニアリング（２０１９年度以降入学生）
大山

聖一、小林

卓也

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
工学的開発を自然との調和の中で実現するために必要な生物に関する基礎的な知識および、デザイン工学における化学的な諸問題に対処する上で必要な基礎知識を習得する。
【到達目標】
人間活動にともなう生態系の変化、生物や生態系から受けている恩恵、自然・生物保護活動の現状等、現在の人と自然との関係について理解する。また、デザイン工学で必要とされる化学の基礎概念とデザイン工学における化学の役
割を理解する。デザイン工学分野の可能性について理解を深めるとともに、身近な課題を解決するために必要な思考方法を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
基礎的な知識を獲得するための講義を中心に進める。前半 (7 回) で生物・生態系、後半 (7 回) で化学に関する講義を実施する。講義には PowerPoint を使用し、講義資料は授業支援システムで公開する。講義では、適宜、演習問題を実施する（7 回程度）とともに、グループ議論や発表等を行うことにより理解を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

2

3

4

5

6

7

8

9
10
11
12
13

酸・塩基と酸化還元

酸・塩基と酸化還元の概念と反応の実際について学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認、授業支援システムで公開する講義資料の予習実施した演習問題の復習【テキスト（教科書）】授業支援システムで公開する講義資料 (PowerPoint) を中心に進めるため、授業内で教科書は使用しない。講義のテーマによって知識レベルの個人差が大きくなるため、授業計画に沿って作成した資料を、講義の補足教材として配布する場合がある。
【参考書】「化学入門」東京化学同人 ISBN978-4-8079-0570-6「化学-基本の考え方を中心に-」東京化学同人 ISBN978-4-8079-0334-4など
その他、学習に有用な参考書がある場合には開講時に知らせる。
【成績評価の方法と基準】
講義内演習 30 ％、期末試験 70 ％。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない。
【学生の意見等からの気づき】「本年度新規科目につきアンケートを実施していません」【学生が準備すべき機器他】
講義には PowerPoint を使用する。講義資料は授業支援システムで公開する。
計算演習には関数電卓を使用する。
教室のスクリーンが見難い場合があるので、受講時には貸与パソコンを持参することが望ましい。
【その他の重要事項】
現在もエネルギー環境分野の技術開発に従事する研究者が、自身の経験に基づいて、バイオ・ケミカルエンジニアリング（生物、化学、環境）の講義をする。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
生命の成立、細胞、個体

14

内容
生命の成立とそれを維持するためのエネルギーや物質の流れについて理解するとともに、生物の個体の成り立ちについて理解する。
・生命と分子・代謝・細胞-組織-器官 など
個体群と生態系
環境と動物の反応との関係について理解する。
・様々な個体群・生態系の本質 など
環境と生物の反応
環境と動物・植物の反応との関係について理解する。
・反応メカニズム
・特徴的な反応
・動物と植物の違い など
生物多様性
生物多様性の概念と維持のための課題
について理解する。
・遺伝子と形質・生物多様性の意味
・国際動向 など
生物の機能とその利用生物の能力や機能の利用例について概観するとともに、その重要性を理解する。
生物圏と人間活動
気候変動を始めとする生物圏に対する
人間活動の影響についてその概要を理解するとともに、デザイン工学の可能性について考える。
生物・生態系を知るため 生物・生態系の状態や変化を知るための技術に利用される観測技術や調査手法について理解する。
原子の構造、物質量と化 原子構造、物質の種類と構造、元素・
学反応式
単体・化合物について学ぶ。原子量・
分子量・式量の概念と化学反応式との量的関係、物質の状態変化、物質収支について学ぶ。
化学結合
イオン結合、共有結合、金属結合の化
学結合と物質の関わりについて学ぶ。
物質の性質（1）気体気体の性質、気体の法則と状態方程式、理想気体と実在気体等について学ぶ。
物質の性質（2）液体液体の性質（溶解度、沸点上昇、凝固点降下等）について学ぶ。
物質の性質（3）固体
結晶構造と固体の性質等について学ぶ。
反応速度と触媒
化学反応速度と化学平衡、触媒のはた
らきについて学ぶ。

【Outline and objectives】
In this course students will learn basic knowledge on biology andchemistry necessary for solving various problems in design engineering.

— 644 —

発行日：2019/5/1

CST100NC

生態学概論（２０１９年度以降入学生）

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
工学的開発を自然との調和の中で実現するために必要な生物に関する基礎的な知識を習得する。
【到達目標】
人間活動にともなう生態系の変化、生物や生態系から受けている恩恵、自然・生物保護活動の現状等、現在の人と自然との関係について理解する。都市環
境デザイン工学分野に関する身近な課題を解決するために必要な思考方法を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」
に関連

【参考書】
適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
講義内演習 30 ％、期末試験 70 ％。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない。
【学生の意見等からの気づき】
2019 年度新設科目のため該当無し。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。必要に応じて指示する。
【Outline and objectives】
In this course students will learn basic knowledge on biology necessary
for solving various problems in design engineering.

【授業の進め方と方法】
基礎的な知識を獲得するための講義を中心に進める。講義には PowerPointを使用する。講義では、適宜、演習問題を実施する（7 回程度）とともに、グループ議論や発表等を行うことにより理解を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
イントロダクション

2

生命の成立、細胞、個体3

個体群と生態系

4

個体群と生態系

5

環境と生物の反応（１）6環境と生物の反応（２）7生物多様性（１）8生物多様性（２）9生物の機能とその利用

10

生物の機能の重要性

11

生物圏と人間活動12

生物圏と都市環境デザイ
ン工学

13

生物・生態系を知るための技術

14

生物・生態系を知るため
の調査手法

内容
本授業の目的，到達点を確認するとともに，授業のアウトラインを説明する．
生命の成立とそれを維持するためのエネルギーや物質の流れについて理解するとともに、生物の個体の成り立ちについて理解する。
・生命と分子・代謝・細胞-組織-器官 など
環境と動物の反応との関係について理解する。
・様々な個体群・生態系の本質 など
環境と動物の反応との関係について理解する。
・動物と植物の違い
・国際動向 など
環境と動物・植物の反応との関係について理解する。
・反応メカニズム
環境と動物・植物の反応との関係について理解する。
・特徴的な反応
生物多様性の概念と維持のための課題
について理解する。
・遺伝子と形質
生物多様性の概念と維持のための課題
について理解する。
・生物多様性の意味
生物の能力や機能の利用例について概観する。
生物の能力や機能の利用例についての重要性を理解する。
気候変動を始めとする生物圏に対する
人間活動の影響についてその概要を理解する。
気候変動を始めとする生物圏に対する
人間活動の影響について，特に都市環境デザイン工学の可能性について考える。
生物・生態系の状態や変化を知るために利用される観測技術について理解する。
生物・生態系の状態や変化を知るために利用される調査手法について理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内容の復習。レポートの作成等【テキスト（教科書）】
適宜指示する。

— 645 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

ＲＣ構造学及演習 Ｘ（２０１９年度以降入学生）
藤山

知加子

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
鉄筋コンクリート（RC）は、社会インフラに広く用いられている。都市施設をデザインする技術者は，設計法の基本を理解するとともに，鉄筋コンクリー
トに使用する材料の性質、各種の外力が作用した場合の RC 部材の挙動など
基礎的な事項を理解しておく必要がある。RC 構造デザインではこれらについて修得することを目標とし，RC 構造の設計論，材料の力学的性質，曲げモー
メント，軸力，せん断力に対する梁部材あるいは柱部材の挙動と設計法について，計算演習も取り入れて学ぶ。
【到達目標】
鉄筋コンクリートに使用する材料とその性質，各種の外力が作用した場合の鉄筋コンクリートの挙動について基礎的な事項を把握すると共に設計方法の基本を修得することを目標とする【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【学生が準備すべき機器他】
関数電卓を持参すること。講義には POWERPOINT を使用する。
【その他の重要事項】
土木構造物の設計，建設，研究業務に携わる現役技術者および勤務経験のある教員が，鉄筋コンクリートの基礎を解説する．
【Outline and objectives】
Reinforced concrete (RC) is widely used for social infrastructure.
Engineers, who design urban facilities, need to understand fundamental
matters such as the nature of materials used for reinforced concrete andthe behavior of RC members under various loads. This course aims tocomprehend these issues. Students will learn about the design theory of
RC structures and the mechanical properties of the materials, followedby the behavior and design method of RC beam or column members in
relation to bending moment, shear and axial force through calculation
exercises.

【授業の進め方と方法】
講義の後にミニテストを実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス・鉄筋コンク
リートの概要材料力学の復習

2

設計方法の概要

3

曲げを受ける部材（1）4

曲げを受ける部材（2）

5
6
7
8
9

曲げを受ける部材（3）前半の総合演習
中間実力確認特別講義
せん断力を受けるはり部
材（1）

10

せん断力を受けるはり部
材（2）

11

曲げと軸方向力を受ける
部材（1）

12

曲げと軸方向力を受ける
部材（2）

13

一般構造細目・配筋方法

14後半の総合演習

内容
ガイダンス・鉄筋コンクリートとはどのようなものか・鉄筋コンクリートの原理・成立性・特長・歴史・主要構造
物の説明
および材料力学の復習【ミニテスト】
設計の目的・設計方法の変遷・限界状態設計法と許容応力度法の説明【ミニテスト】
曲げモーメントを受ける部材の変形挙動・曲げ部材の弾性解析の説明，長方形断面の曲げ応力度の算出【ミニテスト】
T 型断面の曲げ応力算出，曲げひび割
れとひび割れ制御の説明【ミニテスト】
曲げ耐力の説明【ミニテスト】
前半の総合演習
演習および解説
エクセルを用いた計算演習
せん断力を受けるはり部材の応力の分
布、ひびわれ発生の状況、破壊の種類と対策の説明【ミニテスト】
せん断力を受ける部材の耐荷機構，コンクリートとせん断補強鉄筋が分担す
る終局耐力計算方法の説明【ミニテスト】
軸力をうける部材の弾性解析と断面耐力の説明，横拘束金の役割【ミニテスト】
曲げと軸力をうける部材の弾性解析と断面耐力の説明，Ｍ−Ｎ相関図の説明【ミニテスト】
かぶり・あき・定着・継ぎ手・最小鉄筋量・配筋等の構造細目の説明、各種構造物への配筋方法および全体のまとめ【ミニテスト】
後半の総合演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義中に指示する．
【テキスト（教科書）】
基礎から学ぶ鉄筋コンクリート工学（朝倉書店）【参考書】
鉄筋コンクリートの解析と設計
丸善書店

限界状態設計法と性能設計法

吉川弘道著【成績評価の方法と基準】
ミニテスト 10 点・エクセル演習 10 点・中間実力確認 40 点・期末試験 40 点
【学生の意見等からの気づき】
なし— 646 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

ＲＣ構造学及演習 Ｙ（２０１９年度以降入学生）
山野辺 慎一
開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
鉄筋コンクリート（RC）は、社会インフラに広く用いられている。都市施設をデザインする技術者は，設計法の基本を理解するとともに，鉄筋コンクリー
トに使用する材料の性質、各種の外力が作用した場合の RC 部材の挙動など
基礎的な事項を理解しておく必要がある。RC 構造デザインではこれらについて修得することを目標とし，RC 構造の設計論，材料の力学的性質，曲げモー
メント，軸力，せん断力に対する梁部材あるいは柱部材の挙動と設計法について，計算演習も取り入れて学ぶ。
【到達目標】
鉄筋コンクリートに使用する材料とその性質，各種の外力が作用した場合の鉄筋コンクリートの挙動について基礎的な事項を把握すると共に設計方法の基本を修得することを目標とする【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【学生が準備すべき機器他】
関数電卓を持参すること。講義には POWERPOINT を使用する。
【その他の重要事項】
土木構造物の設計，建設，研究に携わる現役技術者および同経験を有する教員が，鉄筋コンクリートの基礎を解説する．
【Outline and objectives】
Reinforced concrete (RC) is widely used for social infrastructure.
Engineers, who design urban facilities, need to understand fundamental
matters such as the nature of materials used for reinforced concrete andthe behavior of RC members under various loads. This course aims tocomprehend these issues. Students will learn about the design theory of
RC structures and the mechanical properties of the materials, followedby the behavior and design method of RC beam or column members in
relation to bending moment, shear and axial force through calculation
exercises.

【授業の進め方と方法】
講義の後にミニテストを実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス・鉄筋コンク
リートの概要材料力学の復習

2

設計方法の概要

3

曲げを受ける部材（1）4

曲げを受ける部材（2）

5
6
7
8
9

曲げを受ける部材（3）前半の総合演習
中間実力確認特別講義
せん断力を受けるはり部
材（1）

10

せん断力を受けるはり部
材（2）

11

曲げと軸方向力を受ける
部材（1）

12

曲げと軸方向力を受ける
部材（2）

13

一般構造細目・配筋方法

14後半の総合演習

内容
ガイダンス・鉄筋コンクリートとはどのようなものか・鉄筋コンクリートの原理・成立性・特長・歴史・主要構造
物の説明
および材料力学の復習【ミニテスト】
設計の目的・設計方法の変遷・限界状態設計法と許容応力度法の説明【ミニテスト】
曲げモーメントを受ける部材の変形挙動・曲げ部材の弾性解析の説明，長方形断面の曲げ応力度の算出【ミニテスト】
T 型断面の曲げ応力算出，曲げひび割
れとひび割れ制御の説明【ミニテスト】
曲げ耐力の説明【ミニテスト】
前半の総合演習
演習および解説
エクセルを用いた計算演習
せん断力を受けるはり部材の応力の分
布、ひびわれ発生の状況、破壊の種類と対策の説明【ミニテスト】
せん断力を受ける部材の耐荷機構，コンクリートとせん断補強鉄筋が分担す
る終局耐力計算方法の説明【ミニテスト】
軸力をうける部材の弾性解析と断面耐力の説明，横拘束金の役割【ミニテスト】
曲げと軸力をうける部材の弾性解析と断面耐力の説明，Ｍ−Ｎ相関図の説明【ミニテスト】
かぶり・あき・定着・継ぎ手・最小鉄筋量・配筋等の構造細目の説明、各種構造物への配筋方法および全体のまとめ【ミニテスト】
後半の総合演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義中に指示する．
【テキスト（教科書）】
基礎から学ぶ鉄筋コンクリート工学（朝倉書店）【参考書】
鉄筋コンクリートの解析と設計
丸善書店

限界状態設計法と性能設計法

吉川弘道著【成績評価の方法と基準】
ミニテスト 10 点・エクセル演習 10 点・中間実力確認 40 点・期末試験 40 点
【学生の意見等からの気づき】
なし— 647 —

発行日：2019/5/1

DES100NC

デザインスタジオ（２０１９年度以降入学生）
高見

公雄、袴田

喜夫、古暮 和歌子、福井

恒明、渡邉

竜一

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デザインスタジオは都市環境デザイン工学科における実技系の基礎的授業として重要な位置を占める。当授業は複数の課題から構成され、基礎造形に係る演習、図面制作技術の習得、そしてデジタル技術を応用した作図の技法、これらを統合した造形表現など。これらにより、都市環境デザイン工学に係る計画づくりの初歩を学ぶ。
【到達目標】
基礎造形に関しては、紙、布などの加工を通じて、重力が働く世界における材料の特性を学ぶ。図面を用いた作業により作図検討の基礎を学ぶ。デジタ
ル技術を活用した図面づくりにより、現在活用可能なデータやソフトの活用
方法の基礎を学ぶ。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認
配布資料の復習
レポートの作成
演習課題の制作【テキスト（教科書）】
必要に応じて配布する。
【参考書】
講義において適宜指示するともに補充資料を配布する。
【成績評価の方法と基準】
各演習課題により評価する。4 回以上の欠席または演習課題の未提出は D 評価となる。
【学生の意見等からの気づき】
なし

70%
30%

【学生が準備すべき機器他】
前半は直定規、三角定規、三角スケール、製図用筆記具、色鉛筆など製図器
具、カッターなどの工作用機器が必要となる。学科で紹介する製図用品セットを購入すれば、秋学期の図学及演習を含め対応可能である。後半は作図のツールとして、また計画・設計の情報収集ツールとして貸与 PC が必要となる。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
第一課題は紙の造形であり、個人課題として重力に耐えうる紙の構築物を制作する。第二課題はグループ課題として、土木構築物が備えるべき美しさを念頭に素材特性と重力それぞれに向かい合い、造形物を制作する。第三・第四課題は個人課題として、手書き図面による図面作成技術、小空間設計を学ぶ。第五課題はデジタルツール活用の可能性を学ぶ。

【その他の重要事項】
計画・設計演習の基礎演習は順を追って構成されているため、授業を休むとそれを取り返すのが難しい。極力出席すること。
【Outline and objectives】
This is the first practical skills subject in the Department of Civil andEnvironment Engineering program. Participants will learn foundationsof drawing, solid composition, and simple space design.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス、基礎造形課
題2

立体造形 (基礎検討)

3

立体造形 (試作)4

立体造形発表、講評

5

住宅のトレース

6

人の入る空間7

人の入る空間、講評

8

身近な公共空間の改善、
課題説明

9

身近な公共空間の改善、
基本構想

10
11

身近な公共空間の改善、
基本計画案の作成
デジタル技術の習得

12

デジタル技術の習得

13

デジタル技術の習得

14

デジタル技術の習得、講評

内容
全体の進め方や狙いを説明する。造形
物の美しさ、合理性、工夫などを狙いとして、紙を使った構築物を制作する。
課題説明、グループ分け。
グループごとに設定したテーマの立体造形物への展開について検討し、エスキスを受ける。
立体造形物の制作。試行錯誤をへて、意図した造形物の姿を捉えていく。
立体造形物を完成させ、発表し、講評を受ける。
高名な住宅の平面、立面、断面図を手書きによりトレースする。
人の入る小空間を設計する。
その基本的な構想をたてスタディする。
スタディした内容に則した成果図面を制作し、講評を受ける。
具体的な課題地が提示され、その改善についての考え方改善方針について検討する。
自らが設定した改善方針による改善案のドローイングを以て、エスキスを受ける
改善案を基本計画レベルまでまとめる。
図面と地図の関係、融合。
地図データなど、地域の計画等に係るデジタル技術を学ぶ。
デジタル作図・その１
第 10 回にまとめた基本計画をデジタ
ル図化する。
デジタル作図・その２
引き続きデジタル図の制作を続け適宜
エスキスを受ける。
デジタル図を完成させ、優秀者は発表、講評を受ける。

— 648 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

プロジェクトスタジオ（都市）（２０１９年度以降入学生）
高見

公雄、福井

恒明、袴田

喜夫、椿

真吾

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市プランニング系の演習科目で唯一の必修である。２年生までに学んだ都
市整備に係わる法令や基礎知識を活かし、エンジニアリング・デザインの観点から具体的な地区を捉え、条件に応じた課題に応えていくことで都市プラ
ンニングの考え方と技法を学ぶ。
【到達目標】
与えられた場所の特性を読み、科学的、社会的背景に応じた解答を得る。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

世界の SSD100-都市持続再生のツボ（東京大学 cSUR-SSD 研究会、彰国社）など【成績評価の方法と基準】
中間提出物、エスキス対応（30 ％）、最終成果物（70 ％）欠席４回以上は単位取得を認めない (評価Ｄ)【学生の意見等からの気づき】
最終提出物のイメージを意識して作業するよう指導する。
【学生が準備すべき機器他】
図面の仕上げにおいて、貸与ＰＣを用いてＣＡＤまたはドロー系ソフトにより作図する必要がある。
三角定規、三角スケール、色鉛筆などの製図機器が必要となる（１年次の図学及演習用に購入したものがあれば可。
）模型製作にあたっては、カッターな
どの道具の他、模型材料を自ら調達する必要がある。

30%
50%
20%

【その他の重要事項】
都市計画コンサルタントとして都市デザインや都市政策立案の実務に就いていた教員が、都市デザインの現場状況を含めて講義し、指導を行う。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【Outline and objectives】
As the only compulsory course in this program, students will locate
problems in their target field and make suggestions for improvements
using plan views, sectional views and models.

【授業の進め方と方法】
授業は図面上での作業、図面・模型の製作、それらのプレゼンテーションからなる。前半の全体模型づくりはチームでの対応となる。エスキスは手書きを
主に教員と議論を行い、個人課題の成果品フィニッシュは模型並びにデジタルツールを用いた図と説明からなるプレゼンテーション・シートとする。図面と模型の製作に関しては、その作業量から授業時間外での対応が必要になる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
課題説明、課題検討の視点

2

チーム編成、現地調査準
備

3

現地調査

4

エスキス（整備方針）

5

模型製作の基礎67

全体模型の製作・その２建築物に関する基礎知識

89

道路設計に関する基礎知
識
整備課題と再編テーマ

10

エスキス（再編の方向）

11

エスキス（計画図）

12

エスキス（個人模型）

13

個人課題提出、講評会

14

講評会・その２

内容
計画課題を説明する。この課題を考える上で留意すべき点を各教員より説明する。
チームを編成し現地調査において何を確認すべきかを討論し、調査事項をまとめる
現地調査を行う。その結果は各人レポートとしてまとめる
対象地域の課題と今後の市街地像について検討する
模型づくりの基礎を学ぶ。全体模型に着手する。
全体模型の製作を進める
建築物の用途ごとの形態、配置、規模に関する基礎知識を得る
道路など基盤施設設計の条件、基礎知
識を得る
対象地の整備課題を整理し、各自再編のテーマを設定する
再編テーマに即した整備方針について検討し指導を受ける
計画図の下書きについて検討し指導を受ける
個人模型の作成方法、課程などについて指導を受ける
個人課題である図面、模型を完成させ提出する。講評を始める
講評をつづけ、総評を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
私たちが暮らす都市空間がどのようにできているか興味を持ち、町を見る。道路の幅員、橋の高さ、建物の大きさなどを寸法として考えてみる。好きな場
所、嫌いな場所の要因を考える。
【テキスト（教科書）】
必要な資料を配布する。
【参考書】
アーバンデザインの現代的展望（渡辺定夫、鹿島出版会）
日本の都市環境デザイン 85-95、日本の美しい町並み事例（都市づくりパブ
リックデザインセンター）
コンパクト建築設計資料集成 [都市再生]（日本建築学会編、丸善）— 649 —

発行日：2019/5/1

ADE100NA

風土と建築（都市）（２０１９年度以降入学生）（２０２０年度開講）
高村雅彦

開講時期： ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界の様々な地域にあって、その土地に根差す都市や建築の独自性のあり方
は実に多様である。そこで、まず自分自身が物を見て判断するための「モノサシ」を各自が身につけなければ、何を見て、どのように評価するのかがわ
からない。本講義では、東京をテーマに、自分自身で重要と思うまちや建築、
地域、空間を選び出し、そこの独自性を読み解いて、それをマップ化することにより、その「モノサシ」を各自が身につけることを目的とする。
【到達目標】
ディスカッションや現地調査に積極的に取り組み、メンバーとコミュニケー
ションをうまくとることが重要である。また、作成した東京マップの視点がユニークで、それが的確にマップに表現されることが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
受講者は数人のグループに分かれ、それぞれが対象をなぜ選択し、現地でどのような調査をおこない、その結果をいかに表現するか、常にディスカッションをしながら進めていく。各グループには、修士課程の院生がアドヴァイザー
として配属されることもあるので、グループメンバーだけでなく、院生らとのコミュニケーションを密にして進めることが求められる。

【参考書】
高村雅彦『中国の都市空間を読む』山川出版社、高村雅彦編著『アジアの都市住宅』勉誠出版。
【成績評価の方法と基準】
ディスカッション・現地調査等の平常点： 50 ％マップの内容： 50 ％【学生の意見等からの気づき】
板書を適宜おこなう。
ゆっくり話すようにする。
【学生が準備すべき機器他】
教員側は、PC、パワーポイントを使用するが、学生は用意する必要はない。
【Outline and objectives】
Across regions throughout the world, cities and architecture stemmingfrom the land have truly diverse characteristics. Without the ability tomake independent estimates from observed features, it is very difficult
to know what to look for and how to perform evaluations. In thiscourse, taking the theme of Tokyo and choosing a town, architecture,region or space, we aim to attain the ability to create estimates fromunderstanding and mapping their characteristics.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
この授業では何を学ぶのかを理解する。
2
グループによる対象の選
択3
対象の資料調査
4
対象の現地調査5
対象の意味を探る

6

方法を模索する

7
8

方法を決める
現地で資料を収取する

9

資料の精度を高める

1011

必要な資料の補足を行う
マップを作成する

12

マップの精度を高める

13

マップを完成させる

14

ファイナルプレゼンテー
ション

内容
東京マップ作成の意味を説明する。

グループ分け対象の資料を収集し分析する。
具体的な対象を決定する。
選んだ対象にどのような意味があるのか、各グループによるプレゼンテー
ション。
対象をいかに調査するかディスカッション。
対象にふさわしい方法を決定する。
実際に現地に行って調査し、マップのための情報を収集する。
実際に現地に行って調査し、マップのための情報を収集する。
データ収集を増やす。
収集したデータをもとに、どのようなマップを作成するかディスカッションをおこなう。
収集したデータをもとに、マップを作成する。
いかにして内容が的確に伝わるかディ
スカッションしながらマップを完成させる。
マップを用いてプレゼンテーションをする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 配布プリントの意味を再読する。
2. 配布プリントの意味を再読する。
3. グループ内ディスカッション
4. グループ内ディスカッション
5. グループ内プレゼンテーション
6. グループ内ディスカッション
7. 現地調査
8. 現地調査
9. 現地調査
10. 現地調査
11. マップ作成
12. マップ作成
13. マップ作成
14. プレゼンテーションの準備【テキスト（教科書）】なし— 650 —

発行日：2019/5/1

ADE100NA

風土と建築（都市）（２０１９年度以降入学生）（２０２０年度開講）
高村雅彦

開講時期： ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界の様々な地域にあって、その土地に根差す都市や建築の独自性のあり方
は実に多様である。そこで、まず自分自身が物を見て判断するための「モノサシ」を各自が身につけなければ、何を見て、どのように評価するのかがわ
からない。本講義では、東京をテーマに、自分自身で重要と思うまちや建築、
地域、空間を選び出し、そこの独自性を読み解いて、それをマップ化することにより、その「モノサシ」を各自が身につけることを目的とする。
【到達目標】
ディスカッションや現地調査に積極的に取り組み、メンバーとコミュニケー
ションをうまくとることが重要である。また、作成した東京マップの視点がユニークで、それが的確にマップに表現されることが到達目標となる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」【授業の進め方と方法】
受講者は数人のグループに分かれ、それぞれが対象をなぜ選択し、現地でどのような調査をおこない、その結果をいかに表現するか、常にディスカッションをしながら進めていく。各グループには、修士課程の院生がアドヴァイザー
として配属されることもあるので、グループメンバーだけでなく、院生らとのコミュニケーションを密にして進めることが求められる。

【参考書】
高村雅彦『中国の都市空間を読む』山川出版社、高村雅彦編著『アジアの都市住宅』勉誠出版。
【成績評価の方法と基準】
ディスカッション・現地調査等の平常点： 50 ％マップの内容： 50 ％【学生の意見等からの気づき】
板書を適宜おこなう。
ゆっくり話すようにする。
【学生が準備すべき機器他】
教員側は、PC、パワーポイントを使用するが、学生は用意する必要はない。
【Outline and objectives】
Across regions throughout the world, cities and architecture stemmingfrom the land have truly diverse characteristics. Without the ability tomake independent estimates from observed features, it is very difficult
to know what to look for and how to perform evaluations. In thiscourse, taking the theme of Tokyo and choosing a town, architecture,region or space, we aim to attain the ability to create estimates fromunderstanding and mapping their characteristics.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
ガイダンス
この授業では何を学ぶのかを理解する。
2
グループによる対象の選
択3
対象の資料調査
4
対象の現地調査5
対象の意味を探る

6

方法を模索する

7
8

方法を決める
現地で資料を収取する

9

資料の精度を高める

1011

必要な資料の補足を行う
マップを作成する

12

マップの精度を高める

13

マップを完成させる

14

ファイナルプレゼンテー
ション

内容
東京マップ作成の意味を説明する。

グループ分け対象の資料を収集し分析する。
具体的な対象を決定する。
選んだ対象にどのような意味があるのか、各グループによるプレゼンテー
ション。
対象をいかに調査するかディスカッション。
対象にふさわしい方法を決定する。
実際に現地に行って調査し、マップのための情報を収集する。
実際に現地に行って調査し、マップのための情報を収集する。
データ収集を増やす。
収集したデータをもとに、どのようなマップを作成するかディスカッションをおこなう。
収集したデータをもとに、マップを作成する。
いかにして内容が的確に伝わるかディ
スカッションしながらマップを完成させる。
マップを用いてプレゼンテーションをする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 配布プリントの意味を再読する。
2. 配布プリントの意味を再読する。
3. グループ内ディスカッション
4. グループ内ディスカッション
5. グループ内プレゼンテーション
6. グループ内ディスカッション
7. 現地調査
8. 現地調査
9. 現地調査
10. 現地調査
11. マップ作成
12. マップ作成
13. マップ作成
14. プレゼンテーションの準備【テキスト（教科書）】なし— 651 —

発行日：2019/5/1

CST200NC

コンクリート工学（Y）（２０１８年度以前入学生）
石川嘉崇

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンクリートに使用される材料の基本的な特性を把握するとともに，それらの材料を組み合わせたコンクリートのフレッシュ性状，硬化後の性状，耐久性などの諸物性の基本的な事項を学び，施工上あるいは構造物の設計上必要な諸物性を付与させるための配合設計についてその基本概念を身につけることを本授業のテーマとする。
【到達目標】
コンリート構造物の建設に使用される主要材料を用いた材料設計に関する基本的な考え方を修得するとともに，コンクリートのフレッシュ・硬化特性の把握，耐久性，劣化現象の把握，コンクリートの配合設計手法の取得を本授業の到達目標とする。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

6

コンクリートの耐久性（1）

7コンクリートの耐久性（2）

8コンクリートのひび割れ

9

コンクリート構造物の耐久性照査
コンクリート構造物の耐久性照査（照査方法）

20%
50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
現代の土木構造物の大半を占める鉄筋コンクリート構造物の主要構成要素であるコンクリートの基本的な性質（フレッシュコンクリート、硬化コンクリー
ト）及びコンクリートの耐久性，その照査法に関する基礎的な知識を習得していくとともに、コンクリートの材料設計である配合設計の最も基本的な示方配合の算定について講義する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No1011

コンクリートの配合設計（基本事項）

12

コンクリートの配合設計（配合手順）

13

配合設計計算14

配合設計計算（演習）【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
コンクリート材料

23フレッシュコンクリート

硬化コンクリート

4

硬化コンクリート（変形特性）

5硬化コンクリート（その他の性質）

内容
コンクリートに用いる材料の種類と基本的性質，用途などを学ぶ
具体的には，セメントの種類と基本的性質，骨材の種類と基本的性質及び混
和材料の種類と基本的性質について概説する
まだ固まらないコンクリートの基本的な性質を学ぶ具体的には，フレッシュコンクリートの基本的な特性であるワーカビリ
ティ，コンシステンシーなどフレッ
シュコンクリートの各特性に影響する
因子，特性把握のための試験方法，コンクリートの材料分離と影響要因及びコンクリートの空気量と影響因子について概説する
硬化コンクリートとはどのようなもの
か，どのような性質があるのかを学ぶ
とともに，力学的特性の基本を学ぶ
具体的には，コンクリートの力学的特性の種類と各々の強度特性である圧縮
強度，引張強度，曲げ強度などについて概説する
硬化コンクリートの基本的な性質のうち，変形特性について学ぶ
具体的には，応力−ひずみ関係，ヤング係数，ポアソン比，クリープ，リラ
クゼーションなどの変形特性についての基本的な性質について概説する
硬化コンクリートの基本的な性質のう
ち，熱特性や透水性などのその他の性質について学ぶ
具体的には，コンクリートの熱特性，
コンクリートの透水性，透気性及びコ
ンクリートの耐火性などについて概説
する

コンクリートの耐久性の定義と劣化機構の基本及びコンクリートの塩害について，その特徴，メカニズム，塩害を抑制するための対策について学ぶ
具体的には，コンクリートの耐久性の定義とどのような劣化要因があるのか概説する。また，劣化機構の中で，コンクリートの塩害の概要，メカニズ
ム，その対策について具体的な例を示しながら概説する
コンクリートの劣化機構のうち，中性化，アルカリ骨材反応，凍害，化学的浸食，すり減りなどの劣化メカニズムとそれらを抑制するための対策について学ぶ
具体的には，コンクリートの中性化のメカニズムと対策，アルカリ骨材反応のメカニズムと対策，凍害のメカニズ
ムとその対策及びその他の劣化機構について概説する
コンクリートに発生するひび割れの要因別分類と発生原因について学ぶ。また，ひび割れの原因究明のためにはどのような調査を行う必要があるのか，補修方法にはどのようなものがあるか学ぶ
具体的には，ひび割れの分類方法とコンクリートのひび割れの発生原因，ひび割れの調査と対策について概説する
コンクリート構造物の耐久設計，耐久性照査について概説する
コンクリート構造物の耐久設計，耐久性照査について，
その照査方法に関する演習問題を実際の事例を交えながら行う
コンクリートの配合設計に関する基本事項（定義，手順，条件設定）について学ぶ
具体的には，配合設計の基本，配合設計の定義，配合手順（フロー）及び配合設計のための条件設定について概説
する
コンクリートの配合設計に関する実施
手順について学ぶ
具体的には，水セメント比の選定，各単位量の選定及び現場配合への修正方
法について概説する
実際の配合条件を設定して，配合設計の手順を学ぶ具体的には，前回までに概説した配合
設計計算法に従って，計算を進めていく
配合設計の演習課題を与えて，自ら配合設計が行えるようにする
配合設計の演習課題を与えて，解説しながら実際に計算を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前にテキストの該当する箇所を熟読しておく
講義内容の復習【テキスト（教科書）】コンクリート技術の要点；日本コンクリート工学協会【参考書】
コンクリート診断技術；日本コンクリート工学協会【成績評価の方法と基準】
期末試験による。ただし，欠席は 10 点/回減点とし，遅刻は 1 点/10 分の割合で減点として，取得点から差し引く。指定した回数以上の欠席者について
は期末試験の受験資格がないものとする。
期末試験 (100%)【学生の意見等からの気づき】
なし【学生が準備すべき機器他】なし— 652 —

発行日：2019/5/1【Outline and objectives】
The main theme of this course is to understand the mechanicalproperties of each stage from fresh concrete to hardened concrete andto acquire the basic concepts of design mixture proportions consideringvarious properties required for construction or design of concrete
structures.

— 653 —

発行日：2019/5/1

OTR300ND

インターンシップ（ＳＤ）
西岡

靖之、土屋

雅人、小林

尚登

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
就業体験を通して「働くことの意義」を学ぶとともに、実際の仕事で必要となる知識・能力がどのようなものであるかを知る。また、自分の就きたい仕事について考える。
夏休みまたは冬休みに就業体験を行うために、後期科目（C・D 期）設定であるが、6 月に事前学習を行い 1 月末に最終発表を行う。

【Outline and objectives】
Internship is a very important experience prior to graduation, as
students have needs to know what kind of jobs will suit them. This
course provides a path to enter an internship position and the minimal
knowledge and skills required as interns.

【到達目標】
就業体験を通して「働くことの意義」を学ぶとともに、実際の仕事で必要となる知識・能力がどのようなものであるかを知る。また、自分の就きたい仕事について考える。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
この科目は、春学期の事前学習、夏期（冬期）休業中の企業研修、後期の事後学習からなる。授業（研修）内容およびスケジュールについては未定の部分があるので、確定次第掲示をする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
1
授業の導入
２

働くことの意義３
４

インターンシップについてビジネスマナーについて５

ビジネスマナーについて

６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４

企業でのインターン
企業でのインターン
企業でのインターン
企業でのインターン
企業でのインターン
企業でのインターン
企業でのインターン
企業でのインターン
インターン結果の報告会

内容
インターンシップの授業の特徴、履修方法について解説する。
仕事とは何か、仕事の役割、意義について解説する。
インターンシップと就職について、解説する。
社会人、企業人として必要となる。ビ
ジネスマナーについて、実習を含めて行う。
社会人、企業人として必要となる。ビ
ジネスマナーについて、実習を含めて行う。
派遣先企業での実習
派遣先企業での実習
派遣先企業での実習
派遣先企業での実習
派遣先企業での実習
派遣先企業での実習
派遣先企業での実習
派遣先企業での実習
インターンシップの仕事内容、感想、得たものについて発表するとともに議論を通して仕事についての知識を深める。
最終レポートのまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】［事前学習 1］ 働くことの意義、労働の対価［事前学習 2］ ビジネスマナー［事前学習 3］ 必要となる専門知識・技能［事後学習 1］ 学んだことと不足している能力［事後学習 2］ 成果報告プレゼンテーション［事後学習 3］ 講評と最終リポート【テキスト（教科書）】
とくに指定しない。
【参考書】
とくに指定しない。
【成績評価の方法と基準】
事前学習中の評価（２０％） 企業研修中の評価（４０％）
、事後学習におけるプレゼンテーション（２０％）
、最終リポート（２０％）で総合判定し、A;（９０点以上）,A（８０点以上）,B（７０点以上）,C（６０点以上）を合格とする。
尚、インターンシップに出掛ける前に、大学に届出なかった場合は、成績評価の対象としない。
【学生の意見等からの気づき】
学生の意見及び派遣先企業の意見を参考にして事前事後学習の内容を調整する。
【その他の重要事項】
インターンシップに行く前に、必ず大学に届け出て、保険に加入するととも、
インターンシップ先へ持参する「成績評価書」を受け取ること。

— 654 —

発行日：2019/5/1

MEC200ND

メカトロニクス
木村

文信

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
メカトロニクスとは，機械工学（メカニズム）と電気電子工学（エレクトロニクス）の合成語で，機械を電気回路で賢く制御するシステムのことである．
メカトロニクスを修学するにあたり，機械のしくみ，電気回路の動作だけでなく，ソフトウェアによる制御やシステム全体としての設計や運用など，広い専門知識が必要とされる．本授業では，メカトロニクスの各要素技術に関して，その概念を理解し，分野全体のイメージを把握することを目的とする．

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第３回

アナログ電子回路−受動素子

第４回

アナログ電子回路−能動素子

第５回

アクチュエータの概要

第６回

アクチュエータの原理

第７回

センサの概要第８回

各種センサの計測原理

第９回

デジタル回路とコン
ピュータ

第 10 回

アナログ信号とデジタル信号の相互変換

第 11 回機構の基礎

第 12 回機械の設計

システム設計と開発の
事例
まとめ

【参考書】
・三浦宏文（監修）「ハンディブック メカトロニクス」オーム社．渋谷恒司「メカトロニクスの基礎」森北出版
・松本潔「設計者に必要なメカトロニクスの基礎知識」日刊工業新聞社【授業の進め方と方法】
本授業は，基本的に板書と口述によって進められる．また，授業の内容が理解できているかを確認するため，適宜小テストを行う（基本的に各授業の最後に行う）．

メカトロニクスで必要となる数学・物理

第 14 回制御の基本概念，フィードバック制御の意味，古典制御理論と現代制御理論の違いと特徴等を説明する．
各種メカトロニクスシステムの応用事
例・最先端の研究例などを紹介する．
また総まとめとして，学習範囲の要点を再確認する．

【テキスト（教科書）】使用しない．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連

第２回

制御工学の基礎【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
高校レベルの物理学（特に力学，電磁気学分野）を復習して望むとよい．

【到達目標】
授業終了時点で以下のことを理解することを目標とする．
１）メカトロニクスシステムの構成を把握する方法．
２）機械要素の種類と用途．
３）電気・電子回路部品の種類と用途．
４）アクチュエータ・センサの原理．
５）コンピュータ上での信号処理と計算．
６）制御工学の基礎．

【授業計画】
回
テーマ
第１回
メカトロニクスの概要

第 13 回

内容
メカトロニクスの基本概念とその意義を解説し，それを踏まえ，メカトロニ
クスを支える基本技術とその体系について説明する．
メカトロニクスの各要素を理解する上で必要となる数学や物理（力学・電磁気学）を解説する．
アナログ電子回路を設計する上で必要となる知識・技術を解説する．主に受動素子を用いた直流および交流回路を対象とする．
能動素子を用いた，特定の機能を持った回路について解説する．各種能動素
子がどのような原理で機能を発現しているかを含めて解説する．
メカトロニクスシステムで用いられるアクチュエータの概要と分類を解説する．また，システムを構成する際の選定基準について説明する．
主に電磁アクチュエータを対象として，動作原理について解説する．加えて，駆動に必要な信号などの計算方法を述べる．
メカトロニクスシステムを構成するために必要なセンサについて，概要と分類を説明し，システム構築のためのセンサの選定方法について述べる．
様々なセンサの紹介を行い，どのような原理で計測を行っているかを，出力信号の処理方法とともに解説する．
デジタル回路とコンピュータの基本的な構成と仕組みについて解説する．また，デジタル信号の通信方法を説明す
る．
センサ・アクチュエータで使われるア
ナログ信号と，コンピュータが扱うデジタル信号がどのように変換されるかについて解説する．
機械を構成する要素部品（機構部品）について，その種類と仕組み，用途について説明する．
機構部品を組み合わせて，機械的なシステムを構築する手法について説明
し，そのシステムの運動伝達の計算方法を解説する．

【成績評価の方法と基準】
平常点および授業中の小テストの評価を４０％，期末試験の評価を６０％として総合評価点を算出して評価する．総合評価点を１００点満点とし，６０点以上を合格とする．
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません【学生が準備すべき機器他】
筆記具とノート
大学から貸与されるパソコン【その他の重要事項】
メカトロニクスに関する研究に従事している教員が，実際にメカトロニクス
システムを構築するために必要な技術を紹介しながら講義を進める．
【Outline and objectives】"Mechatronics" is a multidisciplinary engineering field that includes
mechanical engineering and electrical engineering to produce intelligent
systems that control machines via electronic and information technologies. To understand mechatronics, a wide range of disciplines are
required. In this lecture, students will acquire knowledge of each of thefundamental technologies of mechatronic systems and skills to apply it
to real systems.

— 655 —

発行日：2019/5/1

ELC300ND

システム工学森健一郎

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
システム工学は、システムを成功裏に実現するための複数の分野にまたがるアプローチおよび手段である。1 つのシステムは様々な要素と要素間の関係によって構成され、異なる工学分野の集合体といえる。現代では、情報通信、生産、流通、電力、ガス、水道、航空、宇宙、鉄道、金融、会社組織などの大規模システムなしでは、私達は到底生きていくことができない。
これらのシステムを実際に設計・構築するためには、要求定義に始まり、ハードウエア設計、ソフトウエア設計、構築、検証等のステップを踏んでいき、ようやくシステム運用の段階となる。いくつものステップをシステマチックに進めていくためには、そのシステムのモデルを作成し、科学的手法を活用できる高度な能力が求められる。
本授業では、システムを設計構築するための手順を理解し、いくつかの手法を体験することで、実社会においてシステム工学を活用するための基本を習得することを目的とする。
【到達目標】
１．システムを設計、構築、実施・検証するための基礎的な手法を理解している。
２．ダイナミックシステムや確率システムの数理モデルが説明できる。
３．手法の図やモデルを使って、システムの構造、機能、性能などを把握できる。
４．実社会で使われるシステム構築のための基本的な考え方ができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」、「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
主に講義形式で実施するが、授業時間内に演習も行う。システム工学の理論
は、数学や物理学を応用・展開することが多い。そこで、理解を深めるため、できるだけ具体的なシステム事例を紹介する。基礎的な手法については、演習課題を与え、簡易な実際のモデル化を体験する。演習課題を通じて、理論と実際の両面からシステムの本質をつかみ、システムを考える力を養うことができる。
システム工学では、問題を発見し、課題を設定し解決するスキルが重要である。しかし、問題に対する「正解」がないこともある。具体的な境界条件や制約条件を明らかにして、代替案を考え出し「最適解」を求めていくような基本的な演習を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

6

システム制御のモデリン
グ

7

システムの安全性

8モデルベース設計手法

9

確率システム10

統計的データ解析

11

システムの信頼性

12

信頼性解析

13

ネットワークの性質

14

ネットワークの構造【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
システム工学とは何か

2

システムの計画と評価

3システムの要求定義

4

システムアーキテクチャの構築

5システムの安定性

内容
複雑な人工システムを最適に設計し、構築するためには、問題を発見、課題を設定し、解決するプロセスが必要となる。私たちの生活になくてはならな
いシステムの本質について考えよう。
なぜ、システムの視点や考え方が重要なのかを理解しよう。
システム設計・構築を行うための手順、
ライフサイクルマネジメントについて
概要を理解する。プロジェクト計画とシステムの評価の各手法について学ぶ。
< 課題演習 (1) >利害関係者の要求からシステム要求を作成し、システムの機能を分析する。
システム要求では、システムが提供すべき機能と、システムが備えるべき性
能、コストなどを定めることを事例で理解する。
システムの機能・構造の考え方を学ぶ。目的に応じて、システムの図的な表現によってモデルを作成する。挙動については、状態遷移図を作成することにより理解を深める。
< 課題演習 (2) >システムを安定にする制御の基本となる考え方がフィードバック制御である。システム制御を表現するためにブロック線図とシステムの伝達関数を導入し、フィードバック制御によるシス
テムの安定性を解析する。

フィードバック制御器の 1 つとしてPID コントローラのモデルを学ぶ。実際の倒立振子装置のシステム制御をモデリングしてみる。
< 課題演習 (3) >システムの安全性の概念の１つである
フェールセーフについて理解し、これを論理的・物理的なシーケンス制御シ
ステムとして設計・実装する。
システムモデルから、詳細設計を行い、制御プログラムを自動生成をする
手法について理解する。実際の生産設
備やロボットシステム制御を、映像や３次元シミュレーションモデルで視覚的に学ぶ。
< 課題演習 (4) >様々な事象に対して、確率的なルールを定義することでモデリングする手法を学ぶ。正規分布など各種分布の特徴や確率過程の基本について理解する。
Internet of Things によるデータ解析
では、統計解析モデルが使われる。相関関係と因果関係の違いなどの基本的な考え方を学ぶ。機械学習による異常検知のモデルを事例で理解する。
< 課題演習 (5) >信頼度や故障率を確率モデルで表現し、評価することを学ぶ。部品やサブシステムの構成により、信頼性を向上させる方法を理解する。
システムの故障の原因やその影響を、
システマチックに追及する方法として、FMEA、FTA、およびリスク分析の手法を理解する。
< 課題演習 (6) >ネットワークとは、ノードとリンクによって構成されるシステムのモデルである。大規模なネットワークの特徴量を抽出することで、システム全体に現れる性質が把握できる。
ネットワークの局所的な性質に着目し、構造がどのように構成されているかを学ぶ。ネットワークの様々なモデルについて概観し、実社会のネット
ワークがどのような特徴を持つかについて理解する。
< 課題演習 (7) >【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の中でいくつかの課題演習が出されるので、自分の手で書き、自分の頭で考えることで、簡単なモデルを設計したり計算してみること。授業時間
内では完成しないので、提出期日までの宿題とする。
（次週の授業開始時に提出。期日厳守。）
将来、皆さんが社会人となったときに、手と頭を使って考えたことは、簡
単に思い出すことができるので、とても役立つ。提出された課題レポートは講師が採点評価し、フィードバックを行うことで学習をさらに深めることができる。
【テキスト（教科書）】
教科書は使わない。授業に必要な資料は配布する。
【参考書】
機械工学便覧「生産システム工学」日本機械学会（2005 年）丸善
橋本、石井、小林、大山共著「Scilab で学ぶシステム制御の基礎」(2007 年）
オーム社
室津、大場、米澤、藤井、小木曽共著「システム工学 第２版」
（2006 年）森北出版
大橋、鳥海、白山共著「システム理論Ⅱ」（2016 年）丸善出版【成績評価の方法と基準】
１．授業に対する意欲・態度などの平常点を重視して、それに提出された課題演習の得点を総合して評価する。（期末試験はなし）
２．平常点は、授業への出席状況や質問票の提出を反映する。
３．成績評価は 100 点満点とし、平常点と課題演習の得点は各 50 ％の配点とする。
【学生の意見等からの気づき】
モデリングのために数式を使うこともあるが、丁寧に、かつ、できるだけ学生にとってわかりやすいように講義をすすめていく。

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発行日：2019/5/1【学生が準備すべき機器他】
１．パソコンで Excel やシミュレーションソフトを使うので、授業に持参すること。
２．講義ではプロジェクターを使用するが、授業支援システムで説明資料をダウンロードできるようにする。
３．課題演習は、授業時間内に課題を印刷した用紙を配布する。
【その他の重要事項】
メーカーの技術・商品開発部門に勤務経験のある教員が、実社会での多数のシステム設計および開発プロジェクト遂行の経験に基づき、システム工学の基礎を講義する。
【Outline and objectives】
Systems engineering is a multi-disciplinary approach towards the
successful creation of systems. A system consists of various related
elements and combines different engineering fields. In modern society,we cannot survive without large-scale systems such as information
communication, production, distribution, electricity, gas, water supply,
aviation, space, railroad, finance, corporate organization etc.
In order to actually design and construct these systems, we start withthe requirement definition and follow the stages of hardware design,
software design, construction, verification etc, before finally arriving at
system operation. In order to systematically advance through multiple
stages, it is necessary to have advanced abilities at developing a modelof the system and utilizing scientific methods.
In this course, we aim to understand the procedure for designing andconstructing the systems, and learn basic techniques to utilize systems
engineering in the real world by practicing various methods.

— 657 —

発行日：2019/5/1

MTL300ND

素材と機能
岩瀬

扶佐子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
素材の性質、使い勝手について検討し、デザインと関係するものづくりの要素としての機能を、実例に基づき具体的に紹介する。ものづくりにおいてはエネルギー問題も重要であり、発電に関する技術も概観する。
世界を制覇した日本の自動車を支える高張力鋼板、PET ボトル全盛でもビー
ル缶はアルミ、巨大旅客機の燃費を改善する炭素繊維強化プラスチック、” 地震大国にほん” の超高層ビルの免震工法の基本となるゴムの寿命、など。また
相反する機能を盛り込むとトレードオフの関係が出てくる。落としどころは
どこか？
【到達目標】
要求事項が細分化されている身の回りの製品。それらに用いるに材料の基本に興味をもち、まとめる力、最新情報を調査する能力の基礎を養う。素材は
日々進歩している。また、アイデアはあっても実用化していなかった製品が、周辺技術の開発により新たに着目されるものもある。巷には情報が溢れているが、何が重要か？ 調査した情報を鵜呑みにしないで読み解く力を付ける。
【学習・教育到達目標との関連（アーキテクト・マインド）】
総合デザイン力：◎ 文化性：○ 教養力：◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
科学や文化の発展に伴い、先端材料は様々な機能において限界に挑戦して開発されている。また、国際関係や経済状況により素材開発の動向も異なってくる。製品の性能や歴史を知ることにより、一般的な材料の基本的な特性を理解し、経済性（コスト）も同時に把握する。
デザインにおいても商品を設計する場合、価格は第一の関心事であり、何が価格を決めているかという観点も重要である。
授業はスライドを中心に、製品・製法の実際を見ながら理解を進めていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

14

ガイダンス

3

機能の作り込み：まずは強度
国家の力『ハイテン』

4

安心な暮らしとは？

5

自動車

6

移動体；自動車以外

7前半の復習と課題 試験
かレポート提出。

8

より広い世界へ

9

電気と生活

10

情報と通信

11

地球も人間も長寿

12繊維；古い産業だが

13

複合材；昔からある技術

2

歩行者安全

最初から 13 回目の全範囲の復習【テキスト（教科書）】授業前に講義のダイジェスト版を WEB に掲載するので、事前に出力して講義時に持参。授業後に復習して不明な点は加筆すること。試験時にこの資料は持ち込み可。
【参考書】
実際にものつくりの現場を見学することで理解が深まるが、日程調整が困難
なので見て分かりやすい動画を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
1．レポートあるいは中間テスト
2. 最終テスト
3. 平常点
演習内容、出席

30 点
60 点
10 点

【学生の意見等からの気づき】
同時並行で履修しているプロジェクトに役立つとのアンケート回答あり。暗記する授業ではなく、考える授業を念頭に進める。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン、出力した WEB 掲載ダイジェスト版。そこに書き込みをする。
【その他の重要事項】
非鉄金属メーカにおける材料評価、光半導体の開発や、事業所の環境・安全の責任者を担当した経験を活かして、素材と機能について講義をする。
春学期に開講するマテリアルサイエンスを受講していると理解しやすい。
【Outline and objectives】
Product requirements have led to greater functions and advances, as
their specifications meet each situation. This course will introduce basic
examples and discuss issues in this field.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
素材と機能

最終試験

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、授業後に出席表で講義のポイントを確認簡単。書くことで記憶に留める。学習した材料についてノートを作成して日進月歩の最新情報を加筆、興味を持った分野を調査してノートを作成すること。

内容
素材と機能とは？
ものづくりにおいてまずは形態維持のための強度だが。
強いとは？ 強度より剛性、伸び、耐力。キャラクタライズの重要性。
産業の米。鉄の威力とは。ここまで制御するのか？
ビル、橋梁など構造材から個人の家屋まで。耐震構造において重要なシステ
ムやゴムの寿命とは？
現代の NO1 製造業。自動車車体の要求機能。日本における特徴とは？
自動車搭載用の素材、船舶などについて。永遠の悩み; 腐食とは？
レポート課題提示、説明
テーマ決定後、レポート作成する場合には素材でわからない部分は孫引きすること。不思議に思う部分を再確認すること。
飛行機など極限の要求仕様は？ 安全
第 1 だが、人間が乗り組むのに必要なことは？
現代生活において電気がないと困る。
エネルギーを無駄なく作り無駄なく送る、一時的に蓄える技術とは？
磁石も電気エネルギーに必須。
半導体、光ファイバなど情報量とスピードが増大する中でどのような機能の開発競争があるのか
高齢化社会と人。生体への融和、環境への適合、サステイナブルとは。生き残りで進化した生物の機能とは？
日本の産業の出発点とも言える古くて新しい産業。その形態が機能製品として複合材へ展開する。隙間があることは良いこと。
単独素材の製品はないに等しい。どのような製品もどこかで複合化している。そして必ず界面がある。

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発行日：2019/5/1

MEC200ND

ロボットデザイン（２０１８年度以前入学生）
小林尚登

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ロボット工学、ロボットと人間について俯瞰的に学ぶ。
内容は (1) ロボット工学の基礎知識、(2) ロボットを構成する要素技術の基
礎知識、(3) ロボットの社会的な意義、(4) 技術予測を含めて未来のロボットの可能性、(5) 社会における役割である。
さらに、ロボットはコンピュータにモータ等の力学的出力装置および各種センサ等の情報入力装置が付加されたものとの観点から、そのソフトウェアと
通常のコンピュータソフトウェアの違い、気をつけるべき点を学ぶ。
【到達目標】
ロボットに関する基本的な事柄を理解する
これらの学習をとおして、社会に将来出現するインテリジェント機器に対してどのような取組をすべきかを理解する。また、ロボットを頭の中で創造することと実際に実現することに違いを直感的に理解できるようにする。さらに、どのようなインテリジェント機器が人々の幸福のために必要かを考える。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、テーマにそった解説と例題演習からなる。
さらに、課題に沿ったロボット開発企画の演習を行う。演習は ODE(OpenDynamics Engine) と呼ばれる物理シミュレータを用いて、実際のロボットの動作を視覚的に理解しながら進める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
第1回
ロボットとは何か？
第２回

ロボットに必要となる工
学概説

第３回

ロボット工学基礎１

第４回

ロボット工学基礎２

第５回

ロボット工学基礎３

第６回

ロボット工学基礎４

第７回

要素技術１

第８回

演習１

第９回

要素技術２

第 10 回演習２

第 11 回ロボットの制御１

第 12 回ロボットの制御２

第 13 回演習３

第 15 回

総合プレゼンテーション

内容
ロボットの歴史、からくり人形から、
産業ロボット、ヒューマノイドまで。
電気・電子工学、機械工学、制御工学、コンピュータソフトウェアについて概説する。
ロボットの機構、関節、リンク、自由度、について説明し、その数学的表現について考えるロボットの数学的表現（静的表現）の基礎として、座標系、キネマティクスについて説明する。
キネマティクスから導出されるヤコビ
アンを用いて。
先端の力と各関節の力の関係が表現できることを示す。またロボットの力制
御、ハイブリット制御について説明する。
ロボットの運動計画の方法（種類、特徴、具体的方法）について説明する。
ロボットの運動機能の実現方法として、モータとその制御方法について説明する。
机上演習としてモータをマイクロコン
トローラで制御してロボットリンクを動かしてみる。
ロボットの情報収集機能の実現のための、センサとその情報処理方法について説明する。
机上演習としてセンサの値をマイクロ
コントローラで読み取り、その情報をもとにロボットを動かす。
ロボットの基本的な制御方法（静的制
御、動的制御、軌道追従）について説明する。
ロボットをより知的にするためのハードウェアとその情報処理、制御方法を説明する。
演習として各学生が独創的なロボットの開発提案を考える。まず、ロボットの機構をデザインする
各学生が、実現可能で社会的意味のあるロボットの開発提案を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習で授業時間内で終わらない部分は課題として授業外で自習しなければならない。
【テキスト（教科書）】とくに指定しない【参考書】
ロボットはともだちだ！ オーム社テクノライフ選書（啓蒙書）
はじめてのロボット創造設計 KS 理工学専門書（入門書）
ロボットシミュレーション 森北出版社（入門書）
ロボット制御の実際 コロナ社（専門書）【成績評価の方法と基準】
学生に対する評価
授業へのコミットメント３０％ 課題３０％ 最終プレゼンテーション４０％
で総合評価する。
【学生の意見等からの気づき】
学生の興味や嗜好は毎年変化し、その能力・資質も毎年変化する。一年遅れのアンケートはあまり参考にならない。説明の詳細度や講義速度については、学生の意見や小試験の結果を見て調整する。授業中に遠慮無く意見を述べて頂きたい。
【学生が準備すべき機器他】
ノート PC【その他の重要事項】
この授業で学んだことは C 期のメカトロニクス演習につながる。
【Outline and objectives】
Robots could one day be partners of human society, and we should aim to
fully understand them. This course provides the basics of robotics, how
they work and how we can control them. Important issues we should
deal with include how robots are real physical systems and different totheir cartoon animated counterparts. To this end the course will explore
robot physics and artificial intelligence.

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発行日：2019/5/1

MAN200ND

コストマネジメント
井上慶太

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専攻分野を問わず、コストマネジメントはみなさんがビジネスにかかわるう
えで欠かせないスキルです。本授業では、コストの基本的な考え方や分析の方法を学びます。
【到達目標】
・コストマネジメントに必要なビジネスの考え方を正しく説明できること。
・コストの考え方を正しく説明できること。
・コストマネジメントのための基本的な分析ができること。

12【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本授業は 3 部構成で進めます。第 1 に、そもそもコストとは何か、なぜコストおよびそのマネジメント活動が必要とされているのかを取り上げます。第2 に、実際のビジネスの場でコスト概念がどのように認識され、コストマネ
ジメントに関する活動がどのように行われているのかについて学びます。第3 に、コスト概念を定義し、操作化し、それを作り込む過程を取り上げます。
さらに、近年の情報技術を用いたコストマネジメントの取り組みについても紹介します。リアクションペーパーなどを使って双方向で授業を進めます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

2

3

4

5
6

7

8

9

10

13

14

原価管理の基本・原価管理の 3 本柱：原価維持、原価
改善、原価企画・基準となる原価（標準原価）を活用
して PDCA サイクルを回す方法を考
えよう・原価低減のためのアクションにつなげるには？ ：責任会計の考え方
原価の作りこみとライフ ・原価はどの段階で管理するのがよい
サイクル・コストか？ ：製品開発における原価の作り込み
・製品の生涯にわたって発生する原価とは？
原価企画の基本・市場価格を出発点として原価を作り込む（市場志向の原価管理）・機能向上と原価低減により製品の価値を高める（VE）
・職能を超えて連携する（職能横断的組織、プロジェクト実行チーム）
これからのコストマネジ ・原価管理への役割期待の変化
メント
・IoT データを用いたコストマネジメ
ント【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の積み重ねがとても重要なので、予習と復習を必ず行うこと。
わからないところはその場で解決すること（授業での質問を歓迎します）。
【テキスト（教科書）】なし【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
支出、費用、原価

11

内容・ある時点の財政状態を示すストック
情報・ある期間の経営成績を示すフロー
情報
・支出と費用（原価）の違い
貸借対照表の基本
・会社の財政状態を示す貸借対照表の読み方を学ぶ・“資産” と “負債” という２種類の財産
・流動と固定の区分
・有形と無形の区分・減価償却
損益計算書の基本
・会社の経営成績を示す損益計算書の読み方を学ぶ・現金主義と発生主義の違い
・損益計算の基本的な考え方（収益と費用の対応）
・目的に応じた損益の計算（営業損益、経常損益、純損益）
財務諸表の分析
・実数分析
・安全性指標、収益性指標を用いた比率分析
・実数分析と比率分析からどのようなことがわかるか？
第 1 部のまとめ
・1〜4 回目の理解度確認
原価計算の役割
・具体的なアクションをとるために必要な原価と収益の比較計算
・目的に応じた原価計算について：製品原価計算と特殊原価調査
利益計画と CVP 分析
・原価情報を活用して PDCA（計画、実行、評価、改善）のサイクルを回す
方法を考えよう・利益を獲得するには製品を何個作ればよいか？ どこまでコストをかけてよいか？
原価計算の基本（その１） ・原価の測定と認識
・製品原価計算の基本的な手続き：各製品の原価はいくらになる？
原価計算の基本（その２） ・CVP 分析の復習：原価、営業量、利益の関係を考える
・CVP 分析に有効な原価の計算：直接
原価計算
第 2 部のまとめ
・6〜9 回目の理解度確認【参考書】
岡本清・廣本敏郎・尾畑裕・挽文子（2008）『管理会計』中央経済社．
【成績評価の方法と基準】
2 回実施する理解度確認試験 40%（1 回目 20 ％、2 回目 20 ％）、期末試験
40%、リアクションペーパーの提出状況など 20%を総合して評価する。
【学生の意見等からの気づき】
ディスカッションや計算演習などみなさんが理解を深める場を充実させたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
電卓を持参してください。
【その他の重要事項】
・みなさんの理解度や要望に応じて授業内容を変更することがあります。
・前提知識は問いませんが、毎回の予習と復習がとても重要になりますので学
修意欲のあるひとの受講を希望します。ビジネスに関心があるひとはぜひチャ
レンジしてください。
【Outline and objectives】
Regardless of the applied field, cost management is an essential sectorof any organization. In this course students will learn about thefundamental concepts and approaches towards cost.

— 660 —

発行日：2019/5/1

MEC200ND

生産システムデザイン（２０１８年度以前入学生）
日比野 浩典開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在の社会において、製品は、工業的に計画的に作られ販売されることによって、安価に、手に入るようになってきている。デザインされた製品を生産する
ためには、その生産の仕組みを設計しなくてはならない。無駄なく、無理な
く、むらなく生産することによって効率的に生産することができる。この授業では、工業的に生産されるものの仕組みや工場のレイアウトを設計し、管理する場合に必要な知識を獲得することを目的にする。
【到達目標】
本講義では、生産システムについて、自動車の製造例などを利用して基本的な知識を習得することを目標とする。また、生産システムの管理技術の基礎について学ぶとともに、代表的な手法の習得を目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【テキスト（教科書）】講義の際に、プリントを配布する。
【参考書】
・圓川隆夫・伊藤謙治「生産マネジメントの手法」 朝倉書店
・機械工学便覧「生産システム」 日本機械学会 2005 年
・人見勝人「入門編 生産システム工学 第２版」
、共立出版 2000
【成績評価の方法と基準】
レポート, 期末試験による総合評価
９０点以上を A+, ８０〜８９点を B, ７０〜７９点を B, ６０〜６９点を Cで合格とする。５９点以下は D とし不合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
できる限り事例を多く紹介して、演習問題により理解を深めるようにする。
【Outline and objectives】
The purpose of this course is to learn manufacturing system structure
in relation to material and information flow.

【授業の進め方と方法】
本講義では、生産システムについて、自動車の製造例など事例を利用して説明する。また、生産システムの管理技術の基礎について、代表的な手法を説明する。授業時間内で演習問題を解き、その解説をする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
1
ものづくり入門

2

生産システムの概要

3

生産形態の分類

4

生産システムのものと情報の流れ（自動車製造を例に）（1)

5生産システムのものと情報の流れ（自動車製造を例に）（２)

6

生産システムの情報技術

7

生産システムのシミュ
レーション技術8

生産マネジメント入門

9

MRP

10

在庫理論

11

トヨタ生産方式 (1)12トヨタ生産方式 (2)13生産システムの事例紹介(1）生産システムの事例紹介
(２）

14

内容
授業の進め方と生産システムの基本的な知識の講義を解説する。
生産システムの基本構成、分類を述べるとともにその将来の姿を簡単に説明する。
近代の工業を支えているライン生産シ
ステムについて解説する。生産形態を分類し、それらの事例を述べる。
自動車の製造について事例的に学び、生産システムにおけるものの流れと情報の流れを理解する。また、生産シス
テムの代表的な要素技術について理解する。
自動車の製造について事例的に学び、生産システムにおけるものの流れと情報の流れを理解する。また、生産シス
テムの代表的な要素技術について理解する。
生産システムの情報技術の役割について説明する。
生産システムの設計・改善に利用するシミュレーション技術について最新動向を含め説明する。
生産システムの管理技術である生産マ
ネジメントについて説明する。
プッシュ型の生産における代表的なマ
ネジメント手法である MRP（資材所
要量計画）について説明する。
生産を実施する上で潤滑的な役割を果たし、必要悪と定義される在庫について、多視点から説明する。
生産システムの代表的な手法であるト
ヨタ生産方式について説明する。プル型の生産における代表的なマネジメン
ト手法である JIT(Just in Time) や自働化の考え方を説明する。
生産システムの代表的な手法であるト
ヨタ生産方式について説明する。プル型の生産における代表的なマネジメン
ト手法である JIT(Just in Time) や自働化の考え方を説明する。
自動車製造関連、航空機、造船等生産システムの具体的な事例を紹介する。
自動車製造関連、航空機、造船等生産システムの具体的な事例を紹介する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の際のプリントを復習すること— 661 —

発行日：2019/5/1

MEC300NA

品質マネジメント
池庄司 雅臣開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
科学は自然界の現象を解釈し、物理法則として定式化することを目指している。一方、技術は、自然界にないもの、人間が欲するものを設計し、作り出すことを目指す。技術においては、科学の成果を利用するが、必ずしも理想的には実現できないのが現実である。技術にとっての品質はどれだけ理想に近いかを表現し、その完成度を表す。この授業の中では、品質評価をベースに理想に近いものを実現する方法論を、共通技術として学ぶ。この共通技術
は、世界的には Taguchi Methods として知られており、国内では「品質工学」と呼ばれている。
一般に、品質は技術品質と商品品質に分けられる。商品品質には、機能そのもの、製品の色、形状、デザインなどがある。これらは、使用者の用途・嗜好に左右されることが多く、その良否に客観的に評価することは難しい。一方、技術品質とは、「システムが、技術的に望ましくない項目によって社会に与える損失」で表現される。損失の中には、機能のばらつき（機能性）による損失や弊害項目による損失が含まれるが、技術品質の評価には客観性があり、技術の対象とすることができる。技術品質を評価する場合、理想からのばら
つき及び使用状況の中での製品の機能のばらつきとして SN 比で評価することができる。SN 比を手がかりに、製品を設計し、生産するプロセスを最適化する方法が品質工学の方法である。これを正しく理解することにより、最適なシステムを設計し、運用していく共通技術を獲得することができる。
【到達目標】
技術の基本である機能と機能性の考え方を知り、自分自身の技術に関しての適用を考えられるようにする。
特に、製品の使用者のいろいろな条件の中で、製品がきちんと機能することを定量化したロバストネスの指標である SN 比の考え方と計算方法、効率的な実験の進め方を習得し、製品や技術を設計するに当たって検討すべき事項を学ぶ。
本講義は「品質工学」をベースとしているが、異なるスタンスである「品質管理」についても触れることで、品質マネジメントの総合的な理解を得ることを目標とする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
品質工学の考え方と方法を、講義、事例研究、演習を通して学ぶ。
品質工学を進めるのに必要な、実験計画法、分散分析の計算法など簡単な統計計算法を織り込みながら、授業を進める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
イントロダクション
２

品質とは：機能と機能性

３分散分析入門４５SN 比の導入：理想関数
からのばらつき
直交表入門

６

損失関数

７

１１

オンライン品質工学：プ
ロセスの運用計測技術における SN 比と評価実験による設計技術の開発（１）実験による設計技術の開
発（２）
許容差設計

１２

品質管理の考え方（１）

８
９
１０

１３

品質管理の考え方（２）１４

本講義のまとめ

管理図やその背景にある統計的な考え方について説明する。
まとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習、計算、レポートなどの課題あり。
課題については次回講義のレジュメで詳細な解説を付けるので、その内容については十分に復習されたい。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。
（毎回配布するレジュメに基づいて授業を進める）【参考書】
1）矢野宏：品質工学概論、日本規格協会、2009
2）田口玄一、横山巽子：ベーシック品質工学へのとびら、日本規格協会、2007
3）田口伸：タグチメソッド入門、日本規格協会、2016
4）矢野耕也、水谷淳之介、山本桂一郎：初学者のための品質工学、コロナ社、
2013【成績評価の方法と基準】
授業への取り組みや理解度、および演習レポートをもとに評価する。
（平常点： 60%、演習レポート： 40%）
【学生の意見等からの気づき】
なるべく平易な解説を心がけます。解らない事は適宜質問して下さい。
【その他の重要事項】
データ分析の豊富な業務経験を持つ教員が、品質マネジメントで必要となるデータの扱い方や分析手法、統計的な考え方について講義する。
【Outline and objectives】
The goal of science is to interpret natural phenomena, representing
physical principles via formulae. On the other hand, the goal oftechnology is to design things which don’t exist in the natural worldthat are desirable to humans and produce them. While technology
uses the results of science, in the real world it is not always possible
to succeed in creating ideal applications for them. Quality is anexpression of how close technology comes to the ideal, and representing
its scale of completion. In this course we will learn common methods fordetermining how technologies can be produced at close to ideal levels
through the use of quality indicators as a base. These methods are
known throughout the world as the Taguchi Methods, and in Japan as"quality engineering".
In general, quality can be divided into technological quality and productquality. Product quality includes function, color, shape, design etc.
On the other hand, technological quality is a representation of thenegative effects of undesirable technological flaws of a system on society.
While the negative effects include those from overfunctionality, abusive
practice etc., objective aspects of quality evaluation also exist, linking it
the application of technology. When measuring technological quality, thesignal to noise ratio of how it diverges from the ideal in both principle
and practice can be calculated. Using this hint is one of the methodsof quality engineering to design products and optimize the processes of
production. By properly understanding these principles, it is possible toform common technologies for optimal system design and management.

内容
講義全体の流れ、品質工学の考え方を紹介する。
品質の考え方、設計においてロバスト
ネス評価が重要であることを述べる。
SN 比の前段として分散分析について述べる。
ロバストネスの評価方法について述べる。
多くの因子を取り上げた効率的な実験の方法を述べる。
社会的損失を定量化し、使いやすくする損失関数の考え方を知る。
損失関数を用いた、システムの運用方
法を考える。
実験で重要な測定の信頼性を SN 比で評価する。
いろいろな分野の評価の事例を学ぶ。
応用事例を知る。
ばらつきの低減化の成果をもとに、コストと品質のバランスを取る。
品質管理の考え方や、QC ７つ道具に代表される手法について説明する。

— 662 —

発行日：2019/5/1

MEC300NA

品質マネジメント
池庄司 雅臣開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
科学は自然界の現象を解釈し、物理法則として定式化することを目指している。一方、技術は、自然界にないもの、人間が欲するものを設計し、作り出すことを目指す。技術においては、科学の成果を利用するが、必ずしも理想的には実現できないのが現実である。技術にとっての品質はどれだけ理想に近いかを表現し、その完成度を表す。この授業の中では、品質評価をベースに理想に近いものを実現する方法論を、共通技術として学ぶ。この共通技術は、世界的には Taguchi Methods として知られており、国内では「品質工学」と呼ばれている。
一般に、品質は技術品質と商品品質に分けられる。商品品質には、機能そのもの、製品の色、形状、デザインなどがある。これらは、使用者の用途・嗜好に左右されることが多く、その良否に客観的に評価することは難しい。一方、技術品質とは、「システムが、技術的に望ましくない項目によって社会に与える損失」で表現される。損失の中には、機能のばらつき（機能性）による損失や弊害項目による損失が含まれるが、技術品質の評価には客観性があり、技術の対象とすることができる。技術品質を評価する場合、理想からのばらつき及び使用状況の中での製品の機能のばらつきとして SN 比で評価することができる。SN 比を手がかりに、製品を設計し、生産するプロセスを最適化す
る方法が品質工学の方法である。これを正しく理解することにより、最適なシステムを設計し、運用していく共通技術を獲得することができる。
【到達目標】
技術の基本である機能と機能性の考え方を知り、自分自身の技術に関しての適用を考えられるようにする。
特に、製品の使用者のいろいろな条件の中で、製品がきちんと機能することを定量化したロバストネスの指標である SN 比の考え方と計算方法、効率的な実験の進め方を習得し、製品や技術を設計するに当たって検討すべき事項を学ぶ。
本講義は「品質工学」をベースとしているが、異なるスタンスである「品質管理」についても触れることで、品質マネジメントの総合的な理解を得ることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
品質工学の考え方と方法を、講義、事例研究、演習を通して学ぶ。
品質工学を進めるのに必要な、実験計画法、分散分析の計算法など簡単な統計計算法を織り込みながら、授業を進める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
イントロダクション
２

品質とは：機能と機能性

３分散分析入門４５SN 比の導入：理想関数
からのばらつき
直交表入門

６

損失関数

７

１１

オンライン品質工学：プ
ロセスの運用計測技術における SN 比と評価実験による設計技術の開発（１）実験による設計技術の開
発（２）
許容差設計

１２

品質管理の考え方（１）１３

品質管理の考え方（２）１４

本講義のまとめ８９１０

内容
講義全体の流れ、品質工学の考え方を紹介する。
品質の考え方、設計においてロバスト
ネス評価が重要であることを述べる。
SN 比の前段として分散分析について述べる。
ロバストネスの評価方法について述べる。
多くの因子を取り上げた効率的な実験の方法を述べる。
社会的損失を定量化し、使いやすくする損失関数の考え方を知る。
損失関数を用いた、システムの運用方
法を考える。
実験で重要な測定の信頼性を SN 比で評価する。
いろいろな分野の評価の事例を学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習、計算、レポートなどの宿題あり。
課題については次回講義のレジュメで詳細な解説を付けるので、その内容については十分に復習されたい。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。
（毎回配布するレジュメに基づいて授業を進める）【参考書】
1）矢野宏：品質工学概論、日本規格協会、2009
2）田口玄一、横山巽子：ベーシック品質工学へのとびら、日本規格協会、2007
3）田口伸：タグチメソッド入門、日本規格協会、2016
4）矢野耕也、水谷淳之介、山本桂一郎：初学者のための品質工学、コロナ社、
2013【成績評価の方法と基準】
授業への取り組みや理解度、および演習レポートをもとに評価する。
（平常点： 60%、演習レポート： 40%）
【学生の意見等からの気づき】
なるべく平易な解説を心がけます。解らない事は適宜質問して下さい。
【その他の重要事項】
データ分析の豊富な業務経験を持つ教員が、品質マネジメントで必要となるデータの扱い方や分析手法、統計的な考え方について講義する。
【Outline and objectives】
The goal of science is to interpret natural phenomena, representing
physical principles via formulae. On the other hand, the goal oftechnology is to design things which don’t exist in the natural worldthat are desirable to humans and produce them. While technology
uses the results of science, in the real world it is not always possible
to succeed in creating ideal applications for them. Quality is anexpression of how close technology comes to the ideal, and representing
its scale of completion. In this course we will learn common methods fordetermining how technologies can be produced at close to ideal levels
through the use of quality indicators as a base. These methods are
known throughout the world as the Taguchi Methods, and in Japan as"quality engineering".
In general, quality can be divided into technological quality and productquality. Product quality includes function, color, shape, design etc.
On the other hand, technological quality is a representation of thenegative effects of undesirable technological flaws of a system on society.
While the negative effects include those from overfunctionality, abusive
practice etc., objective aspects of quality evaluation also exist, linking it
the application of technology. When measuring technological quality, thesignal to noise ratio of how it diverges from the ideal in both principle
and practice can be calculated. Using this hint is one of the methodsof quality engineering to design products and optimize the processes of
production. By properly understanding these principles, it is possible toform common technologies for optimal system design and management.

応用事例を知る。
ばらつきの低減化の成果をもとに、コストと品質のバランスを取る。
品質管理の考え方や、QC ７つ道具に代表される手法について説明する。
管理図やその背景にある統計的な考え方について説明する。
まとめを行う。

— 663 —

発行日：2019/5/1

MEC300NA

品質マネジメント
池庄司 雅臣開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
科学は自然界の現象を解釈し、物理法則として定式化することを目指している。一方、技術は、自然界にないもの、人間が欲するものを設計し、作り出すことを目指す。技術においては、科学の成果を利用するが、必ずしも理想的には実現できないのが現実である。技術にとっての品質はどれだけ理想に近いかを表現し、その完成度を表す。この授業の中では、品質評価をベースに理想に近いものを実現する方法論を、共通技術として学ぶ。この共通技術
は、世界的には Taguchi Methods として知られており、国内では「品質工学」と呼ばれている。
一般に、品質は技術品質と商品品質に分けられる。商品品質には、機能そのもの、製品の色、形状、デザインなどがある。これらは、使用者の用途・嗜好に左右されることが多く、その良否に客観的に評価することは難しい。一方、技術品質とは、「システムが、技術的に望ましくない項目によって社会に与える損失」で表現される。損失の中には、機能のばらつき（機能性）による損失や弊害項目による損失が含まれるが、技術品質の評価には客観性があり、技術の対象とすることができる。技術品質を評価する場合、理想からのばら
つき及び使用状況の中での製品の機能のばらつきとして SN 比で評価することができる。SN 比を手がかりに、製品を設計し、生産するプロセスを最適化する方法が品質工学の方法である。これを正しく理解することにより、最適なシステムを設計し、運用していく共通技術を獲得することができる。
【到達目標】
技術の基本である機能と機能性の考え方を知り、自分自身の技術に関しての適用を考えられるようにする。
特に、製品の使用者のいろいろな条件の中で、製品がきちんと機能することを定量化したロバストネスの指標である SN 比の考え方と計算方法、効率的な実験の進め方を習得し、製品や技術を設計するに当たって検討すべき事項を学ぶ。
本講義は「品質工学」をベースとしているが、異なるスタンスである「品質管理」についても触れることで、品質マネジメントの総合的な理解を得ることを目標とする。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

10%
30%
40%

20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
品質工学の考え方と方法を、講義、事例研究、演習、討論を通して学ぶ。
品質工学を進めるのに必要な、実験計画法、分散分析の計算法など簡単な統計計算法を織り込みながら、授業を進める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
回
テーマ
１
イントロダクション
２

品質とは：機能と機能性

３分散分析入門４５SN 比の導入：理想関数
からのばらつき
直交表入門

６

損失関数

７

オンライン品質工学：プ
ロセスの運用計測技術における SN 比と評価実験による設計技術の開
発（１）

８
９

１０
１１

実験による設計技術の開
発（２）
許容差設計

１２

品質管理の考え方（１）１３

品質管理の考え方（２）１４

本講義のまとめ

応用事例を知る。
ばらつきの低減化の成果をもとに、コストと品質のバランスを取る。
品質管理の考え方や、QC ７つ道具に代表される手法について説明する。
管理図やその背景にある統計的な考え方について説明する。
まとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習、計算、レポートなどの宿題あり。
課題については次回講義のレジュメで詳細な解説を付けるので、その内容については十分に復習されたい。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。
（毎回配布するレジュメに基づいて授業を進める）【参考書】
1）矢野宏：品質工学概論、日本規格協会、2009
2）田口玄一、横山巽子：ベーシック品質工学へのとびら、日本規格協会、2007
3）田口伸：タグチメソッド入門、日本規格協会、2016
4）矢野耕也、水谷淳之介、山本桂一郎：初学者のための品質工学、コロナ社、
2013【成績評価の方法と基準】
授業への取り組みや理解度、および演習レポートをもとに評価する。
（平常点： 60%、演習レポート： 40%）
【学生の意見等からの気づき】
なるべく平易な解説を心がけます。解らない事は適宜質問して下さい。
【その他の重要事項】
データ分析の豊富な業務経験を持つ教員が、品質マネジメントで必要となるデータの扱い方や分析手法、統計的な考え方について講義する。
【Outline and objectives】
The goal of science is to interpret natural phenomena, representing
physical principles via formulae. On the other hand, the goal oftechnology is to design things which don’t exist in the natural worldthat are desirable to humans and produce them. While technology
uses the results of science, in the real world it is not always possible
to succeed in creating ideal applications for them. Quality is anexpression of how close technology comes to the ideal, and representing
its scale of completion. In this course we will learn common methods fordetermining how technologies can be produced at close to ideal levels
through the use of quality indicators as a base. These methods are
known throughout the world as the Taguchi Methods, and in Japan as"quality engineering".
In general, quality can be divided into technological quality and productquality. Product quality includes function, color, shape, design etc.
On the other hand, technological quality is a representation of thenegative effects of undesirable technological flaws of a system on society.
While the negative effects include those from overfunctionality, abusive
practice etc., objective aspects of quality evaluation also exist, linking it
the application of technology. When measuring technological quality, thesignal to noise ratio of how it diverges from the ideal in both principle
and practice can be calculated. Using this hint is one of the methodsof quality engineering to design products and optimize the processes of
production. By properly understanding these principles, it is possible toform common technologies for optimal system design and management.

内容
講義全体の流れ、品質工学の考え方を紹介する。
品質の考え方、設計においてロバスト
ネス評価が重要であることを述べる。
SN 比の前段として分散分析について述べる。
ロバストネスの評価方法について述べる。
多くの因子を取り上げた効率的な実験の方法を述べる。
社会的損失を定量化し、使いやすくする損失関数の考え方を知る。
損失関数を用いた、システムの運用方
法を考える。
実験で重要な測定の信頼性を SN 比で評価する。
いろいろな分野の評価の事例を学ぶ。

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発行日：2019/5/1

SSS300ND

プロジェクトマネジメント（ＳＤ）
永田

義昭、村上

季史

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択必修【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
システムデザイン学科では「新しい価値を備えたシステムを創造しデザインする工学」を学びます。「創造」には、共通のゴールに向かって、複数の人間が協力し合って未知の分野に挑戦する行為が必要です。これが「プロジェクト」
です。この授業では、そうしたプロジェクトの計画立案と遂行・コントロー
ルについて、また繰返し行われる日常業務の進め方との違いについて、演習を交えて理解していきます。
【到達目標】
プロジェクト・マネジメントの基本概念と、コミュニケーション・ファシリ
テーションなどの基本スキル、ならびに Activity List・WBS・CPM・EVMなどの技法について初歩を理解し、自分なりにプロジェクトを組み立てリー
ドしていける能力を身につけます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
この授業は全部で 14 回で構成します。
第 1 回−第 3 回 プロジェクト・マネジメントの概要について解説します
第 4 回−第 7 回 プロジェクトを遂行するヒューマンスキルを学びます
第 8 回−第 13 回 プロジェクト計画の立案方法と実行・監視・コントロー
ルの仕方を理解します第 14 回 グループ課題の発表と相互評価を行います
なお、授業には演習を取り入れます。また、授業と並行してグループを組み、課題「プロジェクト計画演習」を 5 週間かけて進める宿題の形とします。
授業を通して、クラスメイトと協力しながら、プロジェクト・マネジメントの手法を身につけ、演習とグループ課題で実践に結びつけて、本当に「使える」スキルとして身につけてもらいたいと期待しています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】
回
テーマ
内容
イントロ この授業の目標と全体の ・プロジェクトとは何か
ダクショ プロセスを理解します・プロジェクトの進め方の全体像
ン (プ ロ
ジェクト
と は 何
か)
ゴ ー ル・ プロジェクトのゴール設 ・プロジェクトの成功と失敗
目的・目 定と「プロジェクト・ゴール、目的、目標のちがい
標CHARTER」を学びます ・演習 プロジェクト CHARTER をつくる
デザイン 顧客のニーズや期待に応 ・品質とはと品質える商品・サービスを提 ・デザインとは供するために、品質とい ・品質目標の実現のためにう観点で重要なポイント
を学びます。
リーダー リーダーシップとマネジ ・リーダシップとマネジメント
シップと メントの違い、また、プ ・プロジェクトマネージャーに求めら
マネジメ ロジェクトマネージャー れるもの
ント
について学びます。
モチベー 他者と協働し、意欲を・動機づけ理論
ション
持って動いてもらうため ・人は何で動くかの動機づけについて理解します。
コミュニ 日常生活の中でも実践で ・プロジェクト遂行上のコミュニケー
ケーショ きる、コミュニケーショ ション
ン
ン力を上げるためのポイ ・コミュニケーションの目的とは？
ントを学びます。
・コミュニケーション力の高い人とは？
・コミュニケーション上手になるためには？
・演習

ファシリ ファシリテーションは話 ・ファシリテーションとはテーショ す力、聴く力、論理的思 ・演習ン
考力などのヒューマンス
キルの総合技術であり、チームの成果を最大限引き出すことができます。
グループ演習を通じて
ファシリテーションを活用した議論、意思決定を体験します。
ス コ ー プロジェクト・マネジメ ・スコープとは何か
プ・WBS ントの基礎であるスコー ・演習 Activity List と WBS をつ
プと WBS 作成について くる
学びます。
・グループ課題「プロジェクト計画演習」の説明
組織と要 複数の人間が協力し合う ・企業の組織とは員ために必要な組織のデザ ・プロジェクト組織の分類学
インを学びます。
・チームと役割ス
ケ プロジェクトの納期を守 ・PERT とネットワーク・スケジュー
ジューリ るためのタイム・マネジ リング
ング
メントの基礎を学びます。 ・演習 クリティカル・パスを見つける
コスト
予算を守るためのコスト ・予算とはそもそも何か
計画とコントロールにつ ・人のコスト
いて学びます。
・見積の方法・演習 入札ゲーム
リスク
プロジェクト・マネジメ ・リスクとは何かントにとって最も難しい ・リスクへの対応戦略課題であるリスクについて考えます。
進捗管理 プロジェクトの進捗管理 ・プロジェクトの進捗管理とアクシ と必要なアクションにつ ・EVMョン
いて、実践的なテクニッ ・変更管理
クを学びます。
グループ 「プロジェクト計画演習」 ・課題のグループ発表会
課題発表 課題のグループ発表
・各班による相互評価【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
必要に応じて指示します。特にグループで取り組む「プロジェクト計画演習」の際に時間外の準備が必要となります。
なお、それ以外にも、研究でもサークル活動でも、あるいはバイトでもかまいませんから、人と共同して何かを達成する経験をなるべく積んでおくことをお勧めします。これは本授業のみならず、卒業後にも必ず役に立つことです。
【テキスト（教科書）】
指定の教科書はありませんが、講義資料は PDF で授業支援システムに事前にアップします。
【参考書】(1)「世界を動かすプロジェクトマネジメントの教科書」佐藤知一・著 (技術評論社)
若手エンジニアを主人公に、プロジェクトマネジメントの基本を解説しています。
(2)「改訂 3 版 P2M プログラム&プロジェクトマネジメント標準ガイドブッ
ク」 日本プロジェクトマネジメント協会・著 (日本能率協会マネジメントセ
ンター)
日本の団体が中心となり、プロジェクトとプログラムのマネジメントについて解説した書です。
(3)「プロジェクトマネジメント知識体系ガイド第 6 版」Project Management
Institute 著 (PMI 東京支部)
現 在 最 も 世 界 的 に 影 響 力 の あ る 標 準 体 系 の 解 説 書 で す 。PMP（ProjectManagement Professional）資格受験のための必須の教科書です。
【成績評価の方法と基準】(1) 授業への参加 (60%)
講義の中で教室内でグループ演習を何回か行います。プロジェクト・マネジ
メントは演習なしで理解することはほとんと不可能です。講義と演習 (ミニテスト含む) への積極的な参加を成績評価の対象とします。
(2) グループ課題の発表 (40%)
この授業で学んだことをもとに、グループを作成し、各グループでプロジェク
ト構想を作り、その内容と遂行計画について発表してもらいます。実現可能性それ自体は問いませんが、実行手順についてはできるだけ具体的にイメージして作成してください。
「プロジェクト成果物の構想説明」、「プロジェクト計画書作成」、「プレゼンテーション」に合計 40 点を配点します。グループ課題は受講生全員が相互に採点する方式で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
講義への積極的な参加と講義内容への質問・意見により、理解を深め、「考える力」を成長させることを目標にしています。授業内容をきっかけに、自分の意見を持つようにしてください。

— 665 —

発行日：2019/5/1【学生が準備すべき機器他】
講義資料は PDF の形で授業支援システムに事前にアップします。閲覧可能
な機器をお持ちください。
【その他の重要事項】
現在、種々のプラント建設プロジェクトに携わっているエンジニアが、基本知識の説明と自身の経験に基づいた解説や演習を行います。
【Outline and objectives】
In this course on system design, students will learn the engineering
involved in creating and designing new innovative systems. Creating
involves challenging undiscovered areas by facing common problems
and collaborating with people. Students will understand how to plan,
execute and control such projects as well how they differ to real world
duties through classes and practice.

— 666 —

発行日：2019/5/1

FRI300ND

情報社会と情報倫理（２０１８年度以前入学生）
寺本卓史

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：その他【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
いわゆる情報化の進展にともない、「情報漏えい」や「知的財産権の侵害」
から「炎上」「バカッター」などに至るまで、さまざまなトラブルが近年目につくようになっている。こうした問題は、個人であれ企業などの組織であれ、避けて通ることはできない状況にあり、それぞれの立場・場面で対応が求められている。
こうした状況の背景には、ネット空間を中心として、日進月歩で新たな技
術やサービスによりメディアのあり方に変化が迫られ続ける環境があげられよう。例えば、LINE を用いたコミュニケーションは数年前までは存在しなかったものであり、こうした新しい環境における問題（たとえば「既読無視」）の解決には明快な答えが用意されていない。このようにメディアの形が変化し続ける中では、個人や組織は定められたルールを順守するだけでなく、基盤となる｢原則｣と｢戦略｣の確立が重要となる。個人や組織は問題に対して自ら考えて対処することが必要な状況におかれているのである。
このような「原則」と「戦略」を考える基礎となるのが、個人や組織、そして社会における「倫理」である。本授業では、こうした解のない問題に対す
る個人、そして組織における対処の仕方について、「倫理」を広義の「コミュニケーション能力」と措定し、コミュニケーションの本質について触れながら、ネット空間における主体の在り方について受講者とともに考察する。
【到達目標】
本授業では、情報化に対して考え行動できるようになるために、以下の３点の理解・構築を授業目標として設定する。
１．現状存在する情報技術・サービス自体を知り、情報・情報化の本質に関して理解すること。
２．情報化に対応する社会制度について理解すること。
３．情報・情報化に対する自分なりの｢原則｣｢戦略｣を構築すること。
そして、本授業においては、こうした｢原則｣｢戦略｣を倫理と定義する。
この目的の実現のため、単に受け身の授業ではなく、受講者一人一人に「考える」ことを要請する。そのための仕掛けとして、授業内においてグループ
ワークやゲストスピーカーとのディスカッションなどを予定している。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
本授業は６つのセクションに分けて行う。
・ガイダンス (1 回)
本授業の内容を概観し、受講の意義と到達目標を明確にする。
・情報化によって発生したトラブルの現状 (2 回)
情報化の現状を、発生しているトラブルから探ることによって、情報化時
代における個人と社会、企業と社会の関係を考察する。
・情報の特性 (3 回)
情報の特性を考察し、それによって今日進展している情報化社会の本質を明らかにする。
・情報化の進展と社会制度 (4 回)
法律と情報セキュリティマネジメントという 2 つの制度から、情報・情報化に適合的な制度がどのように設定されているか、またそれらの制度の意義と限界について考察する。
・情報倫理の構築に向けて (3 回)
情報・情報化に適合的な制度の限界を超える｢原則｣と｢戦略｣を確立するために必要な事柄について考察する。
・まとめ (1 回)
これまでの授業を総括し、成果と課題について考察する。
単なる一方通行の講義ではなく、獲得した知識を活用する能力を養うことを企図している。参加人数によって異なるが、具体的には、ディスカッション
やグループによる作業、メールもしくは授業支援システムやレポートを利用した意見や考察の表明などを求める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
春学期
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
「情報と倫理」を受講するにあたって
2
情報化によって発生した ネットをめぐるトラブル―個人と社会トラブルの現状 (1)の関係性
3
情報化によって発生した 企業と情報戦略―企業と社会の関係性
トラブルの現状 (2)4情報の特性 (1)情報の特性とその認識
5
情報の特性 (2)
情報化の進展6
情報の特性 (3)
情報化の進展と経済のサービス化
7
情報化の進展と社会制度 技術的対策
(1)

8
9
10
11
12
13
14

情報化の進展と社会制度(2)
情報化の進展と社会制度(3)
情報化の進展と社会制度(4)
情報倫理の構築に向けて(1)
情報倫理の構築に向けて(2)
情報倫理の構築に向けて(3)
まとめ

法的制度―刑法・知財法における情報対策としての社会的合意形成
企業組織における制度―情報セキュリ
ティマネジメント
情報資産の保護と活用―情報保護と利用情報資産の保護と活用―模倣と社会進化
情報倫理を作り出す能力
重層的な情報倫理の構築に向けて【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業支援システムを用いたレポート課題を毎週課す (選択回答式。全授業を通じて 3 回以上提出すること)。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない (参考書を参照)。
【参考書】
村田潔編『情報倫理 インターネット時代の人と組織』有斐閣選書 ISBN ：4-641-28096-7
梅本吉彦編著『情報社会と情報倫理』丸善 ISBN ： 4-621-07017-7
斉藤了文『テクノリテラシーとは何か』講談社学術メチエ ISBN ： 4-06258323-7
ローレンス・レッシグ『コモンズ』翔泳社 ISBN ： 4-798-10204-0
Tim O’Reilly “What is Web 2.0”
http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-isweb-20.html
その他の参考書は授業中に必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業参加状況 (平常点）(10%)、課題レポート (20%)、問題演習等における実習レポート提出 (20%)、期末試験 (50%) による総合評価とする。
【学生の意見等からの気づき】
引き続き、授業支援システムによる課題レポートの提出、毎回の授業冒頭での紹介を行う。また、課題レポートは当該授業参加者についてのみ受け付けることとする。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを用いた課題レポート提出を授業期間中に定期的に課す。
(授業期間内に選択して 3 問以上解答すること)【その他の重要事項】
情報系に関する知識の少ない人にも分かりやすい内容とする。
受講者は受け身ではなく、考えてもらう授業とするため、極力欠席しないことを要請する。
関連科目：
情報と職業 (秋学期) と連続して履修が望ましい (順序は問わない)
経営組織論Ⅰ/Ⅱ、経営社会学Ⅰ/Ⅱと合わせての履修が望ましい (順序は問わない)【オフィス・アワー】
質問がある場合は E-mail で受け付ける。
メールアドレスは初回授業、経営学部掲示板でお知らせします。
【Outline and objectives】
Recent years have seen a range of problems accompanying the rise of theinformation age, from information leaks and intellectual property theftto social media driven outcries and expositions. Whether for private
individuals or commercial entities, they have become a unavoidable
problem leading to demand for solutions on different levels and fields.
Central to the background of this situation are the changes in media
continually pressured to deal with progress in new technology services.
For example, communication via LINE which didn’t exist until a few
years ago has no clear response to phenomena such as messages being
marked as read but ignored. As the shape of media continues to change
like this, there is a need for not only individuals and organizations
to follow sets of rules, but the establishment of basic principles andstrategies. New solutions must be thought of from scratch.
Fundamentally, the base of such principles and strategies must emerge
from the ethics of private and public society. In response to unsolved
problems facing individuals and organizations, students in this course
will define ethics broadly in relation to communication skill, touchingon what constitutes the heart of communication.

— 667 —

発行日：2019/5/1

FRI300ND

情報化社会と職業（２０１８年度以前入学生）
寺本卓史

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：その他【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年、非正規雇用者の割合が上昇するなど、正規雇用に辿り着けない若者の増加が社会問題化している。さらに、正規雇用の職を獲得しても、いわゆ
る「七五三問題」と呼ばれる新卒就業におけるミスマッチも問題として指摘されるようになっている。こうした雇用とその後のキャリアにおける問題について考察し、職業に関するキャリアに対する考え方を受講者とともに考察するのが本授業のテーマである。
上記のような職業に関する問題は一方で、情報通信技術 (ICT) の進化に起因する考え方もある。近年見られる情報化による産業構造の変化とは、単なる新技術の導入による既存プロセスの効率化にとどまらず、プロセス自体や組織構造の変革、新しい産業の隆盛や起業の活性化、求められる人材像の変化などまで、きわめて広範囲に及ぶものである。こうした変化が雇用形態の変化に及ぼす影響の大きさは、今日の雇用状況に関する指標などからも確認可能である。
その一方で留意しなければならないのは、情報化によってこれまでの労働及び労働観が完全に変化する訳ではないことである。情報化社会においても、成員同士のコミュニケーションが労働を含めた社会的活動の基本であり、これまでの労働や職業のあり方が根本から変化してしまうわけではない。
こうした雇用の変化と産業構造の変化がどのように関連しているかを明らかにし、またこうした状況が労働自体の何を変化させ、何が変化しないのかについての考察を試みる。
【到達目標】
本授業では、情報化に対して考え行動できるようになるために、以下の３点の理解・構築を授業目標として設定する。
１．雇用形態と産業構造の関連から成立する｢働く形｣の変化について知ること
２．「職業観」に関して、情報化による影響を受ける部分と受けない部分について理解すること
３．
「情報」の本質に関しての考察を通して、「知識労働」について学ぶこと
これらの理解を通して、就職活動期を迎えつつある受講者各人が、情報化社
会における｢働く意味｣を戦略的に確立してもらうことを到達目標とする。この目的の実現のため、単に受け身の授業ではなく、受講者一人一人に「考える」ことを要請する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
本授業は 7 つのセクションに分けて行う。
・ガイダンス (1 回)
本授業の内容を概観し、受講の意義と到達目標を明確にする。
・現代における職業 (3 回)
雇用形態と産業構造の現状を、｢非正規雇用｣と｢情報化｣の二つをキーワー
ドにその変化と現状を分析する。
・情報の特性 (2 回)
情報の特性を考察し、それによって今日進展している情報化社会の本質を明らかにする。
・職業観の歴史と変遷 (2 回)
職業観がどのように変遷を遂げたかを、主に西洋社会をテーマに取り上げ、
古代、ローマ教会下、プロテスタンティズム、そして今日のリナックスイズ
ムをそれぞれの代表的な論考を参考にしながら、辿って行く。
・情報化によるプロセスの変化 (2 回)
情報化によって、産業構造における労働プロセスにどのような変化が生じているのか、経営情報論を引用しながら明らかにする。
・求められる能力とリテラシー (3 回)
これまで取り上げてきた、情報の特性、職業観、産業構造のプロセス変化
より、どのような能力及びリテラシーが今日の職業に求められているか分析する。
・まとめ (1 回)
これまでの授業を総括し、成果と課題について考察する。
単なる一方通行の講義ではなく、獲得した知識を活用する能力を養うことを企図している。参加人数によって異なるが、具体的には、ディスカッション
やグループによる作業、メールもしくは授業支援システムやレポートを利用した意見や考察の表明などを求める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】
秋学期
回
テーマ
1
ガイダンス
2
現代における職業 (1)3
現代における職業 (2)4
現代における職業 (3)内容｢情報と職業｣を受講するにあたって
非正規雇用と情報化の関係
情報化と雇用・産業構造の現状
情報化の職業に与えたインパクトとは
何か?

5

情報の特性 (1)6情報の特性 (2)7

職業観の歴史と変遷 (1)8

職業観の歴史と変遷 (2)9

情報化によるプロセスの変化 (1)
情報化によるプロセスの変化 (2)
求められる能力とリテラ
シー (1)
求められる能力とリテラ
シー (2)
求められる能力とリテラ
シー (3)
おわりに

10
11
12
13
14

情報の意味とは何かー「基礎情報学」
から考える
情報と知識の関係性―知識創造理論から考える
前近代・近代の職業観― M. ウェー
バー、H. アレントから考える
現代の職業観―リーナス・トーバル
ズ、レイモンド・エリックから考える
産業の情報化−効率化と戦略性
情報の産業化−情報産業の出現
情報化による職業における役割変化
職業人のキャリア形成
知識創造と職業
戦略的な職業観の確立に向けて【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業支援システムを用いたレポート課題を毎週課す (選択回答式。全授業を通じて 3 回以上提出すること)。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない (参考書を参照)。
【参考書】
近藤勲編著『情報と職業』丸善 ISBN ： 4-621-07091-6
山崎信雄『情報と職業 ― 情報産業で働くための必要知識 ― 』ISBN ： 4944-02492-4
ハンナ・アレント『人間の条件』ちくま学芸文庫 ISBN ： 4-480-08156-9
ペッカ・ヒマネン、リーナス・トーバルズ、マニュエル・カステル『リナックスの革命』ISBN ： 4-309-24245-3
レイモンド・エリック『伽藍とバザール』青空文庫
http://www.aozora.gr.jp/cards/000029/card227.html
城繁幸『若者はなぜ 3 年で辞めるのか？』光文社 ISBN ： 4-334-03370-9
その他の参考書は授業中に必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業参加状況（平常点）(10%)、課題レポート (30%)、期末試験 (60%) による総合評価とする。
【学生の意見等からの気づき】
授業支援システムによる課題レポートの提出、毎回の授業冒頭での紹介を行う。ただし、提出されたレポートを、これまで通りレジュメ上で紹介するか、他の方法を用いるかに関しては再検討する。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを用いた課題レポート提出を課す。課題レポートは当該授業参加者についてのみ受け付けることとする。
【その他の重要事項】
受講者に考えてもらう授業とするため、極力欠席しないことを要請する。
関連科目：
情報と倫理 (春学期) と連続して履修が望ましい (順序は問わない)
経営情報論Ⅰ/Ⅱ、経営社会学Ⅰ/Ⅱと合わせての履修が望ましい (順序は問わない)【オフィス・アワー】
質問がある場合は E-mail で受け付ける。
メールアドレスは初回授業、経営学部掲示板でお知らせします。
【Outline and objectives】
In recent years, with the rise in the ratio of non-fulltime employees,society is seeing an increase in young individuals who cannot obtainfulltime employment. Furthermore, even with successful fulltime
employment, the so called "7-5-3 problem" of mismatched newly
graduates continues to be pointed out. The theme of this course is thediscussion of how we can think of careers related to industry throughconsideration of problems connected with such employment situations
and ongoing careers.
In addition to the above problems in industry, considerations originatingfrom the progress of information and communication technology (ICT)also exist. Changes which can be seen from recent years in the structureof production sectors from ICT development are not limited to increases
in productivity for existing processes due to new technology, but an
extremely wide range of changes from the processes themselves andorganizational structure, to prosperity and start-ups in new production
sectors and sought-after human resources. These effect of thesechanges to forms of employment can be identified through indicatorsin employment conditions today.

— 668 —

発行日：2019/5/1
Meanwhile, a changing information society does not mean that work
and work ethics can be completely overturned. In response to a new
information society, communication between fellow members of society
is a fundamental part of social interaction as well as work, meaningthat the present state of labor and industry cannot be overhauled fromscratch.
In this course, by elucidating relations between changes in employment
and changes in industrial structure, we consider what changes thissituation will bring about in employment, as well as what will notchange.

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2019年度
法学部講義概要︵シラバス︶

2019年度

法学部講義概要（シラバス）