R5実践報告②
子どもの学習・生活支援事業による居場所作りと多様な人の参加支援認定NPO法人カタリバ
野倉 優紀©Approved Specified Nonprofit Organization Katariba

自己紹介
名前野倉優紀 (のぐら ゆうき)

経歴

認定NPO法人カタリバのアダチベース事業責任者。
2015年に大学卒業後、外資系コンサルティング会社に勤務。
2018年5月にNPOカタリバ入職。以来、アダチベースに勤務
し高校生支援プログラムの立ち上げ後、責任者に。
学生時代、英語の教員を目指していたものの、「全ての子どもが教育を通じて、生きた学びにつながるチャンスを得て欲しい」との思いで、カタリバでの業務に従事している。

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アダチベース事業の概要

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施設内における多様な人の参画への工夫

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施設外も含めた多様な大人による事業推進©Approved Specified Nonprofit Organization Katariba⽬次

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アダチベース事業の概要

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施設内における多様な人の参画への工夫

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施設外も含めた多様な大人による事業推進©Approved Specified Nonprofit Organization Kataribaアダチベースを利用するこどもが抱える主要な課題

子どもの抱える課題
課題１

生活習慣、食習慣の乏しさ

ドンキで割引になったお弁当を買い溜めしてお⽗さんと⼀緒に2⽇かけて⾷べてるんですよね。
中学３年⽣
⼥⼦⽣徒

課題２

中学２年⽣
男⼦⽣徒

課題３

⾼校２年⽣
⼥⼦⽣徒

不良な学習環境が原因となった、学ぶ意欲と学習習慣の格差

家には⾃分の部屋がないし、兄弟がうるさくて集中できないから、公園からオンラインでつないで勉強していいですか︖

極度に困難な家庭環境のため「がんばる」ためのスタートラインに立てない家にまだ⼩さい兄妹がいて、お⺟さんの帰りも遅いので部活やバイトもほとんどできない。
⾼校からは⾃⽴しないといけないので、⼤学進学は辞めて、やっぱり就職します。
©Approved Specified Nonprofit Organization Kataribaアダチベースを利用するこどもが抱える主要な課題
家庭からのバックアップが非常に手薄。家庭の支援を代替している。

©Approved Specified Nonprofit Organization Katariba

足立区における学習・生活支援事業実施の背景
経済的な問題学業に関する問題©Approved Specified Nonprofit Organization Katariba

子育てに関する問題「足立区子どもの貧困対策実施計画 平成27年度〜平成31年度 子どもの貧困に関する指標の推移（2019年2月時点)」より

アダチベース事業の概要
足立区内における学習・生活支援事業の4拠点のうち、2拠点をカタリバが受託。

区北部地域施設（定員︓90名）

区西部地域施設（定員：90名）

区中部地域施設（定員︓100名）
区東部地域施設（定員：90名）©Approved Specified Nonprofit Organization Kataribaアダチベース事業の概要
一つの施設で3つの事業を実施し、さまざまな専門性を持ったスタッフ同士の連携が可能に。
対象学年

困窮世帯の中⾼⽣向け
放課後事業

リスク⾼い
⾼校⽣向け
放課後事業

居場所を活⽤した
不登校
児童⽣徒の居場所対象⼈数

中学⽣
1~3年

North(北部)

施設卒業⾼校⽣
1~4年

Central(中部)⾼校⽣
1~4年（中退者含む）

⼩学⽣
5・6年
中学⽣
1~3年

90名
100名

30名

15名

開館時間

事業開始年度

在籍スタッフの専⾨性

平⽇(⽉曜除く)
15~21時⼟曜・祝⽇
13~21時2016

教員(⼩中⾼)保健師
⾷品衛⽣責任者

キャリアコンサルタント

⽇曜・⻑期休暇
10~20時

毎週⽉曜
13~20時※祝⽇は閉館平⽇(⽉曜除く)
10~14時※祝⽇・⻑期休暇は閉館©Approved Specified Nonprofit Organization Katariba

2023

キャリアコンサルタント

2018

公認⼼理師
社会福祉⼠
教員(⼩中⾼)アダチベースが捉える貧困の連鎖の構造©Approved Specified Nonprofit Organization Kataribaアダチベース事業の実施内容

教育(学び)

福祉(居場所/食事)

他機関連携(行政/司法/医療地域/他NPO等)©Approved Specified Nonprofit Organization Kataribaアダチベースのフロア構成

アダチベースのフロア構成
3F① 学習クラススペース

学習クラス
スペース

②面談スペース

2F
自習スペース

1F居場所スペース③ 自習スペース④ ラウンジ（読書/休憩）スペース⑤ みんなの食堂（キッチン）⑥ 居場所・体験イベントスペース©Approved Specified Nonprofit Organization Katariba

フロア構
成

フロアの様子（1F）©Approved Specified Nonprofit Organization Katariba

フロア構
成

フロアの様子（1F）
中部施設は3階構造で、フロアを分けています。

１Fの写真貼り付け©Approved Specified Nonprofit Organization Katariba

フロア構
成

フロアの様子（階段）中部施設は3階構造で、フロアを分けています。

１Fの写真貼り付け©Approved Specified Nonprofit Organization Katariba

フロア構
成

フロアの様子（2F）©Approved Specified Nonprofit Organization Katariba

フロア構成フロアの様子（2F）
中部施設は3階構造で、フロアを分けています。

１Fの写真貼り付け©Approved Specified Nonprofit Organization Katariba

フロア構
成フロアの様子（3F）©Approved Specified Nonprofit Organization Katariba

フロア構
成フロアの様子（3F）©Approved Specified Nonprofit Organization Katariba⽬次

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アダチベース事業の概要

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施設内における多様な人の参画への工夫

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施設外も含めた多様な大人による事業推進©Approved Specified Nonprofit Organization Kataribaアダチベースの施設運営コンセプト
こどもたちが社会で自立的に生き抜く力を育むためには、土台となる大人の支えが必要との考えに依って立ち、できる限り多くの人を施設運営の中に巻き込みながら事業を進めている。

©Approved Specified Nonprofit Organization Katariba

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ワンストップの多機能施設に多様な大人を巻き込む工夫
施設内で行う主要な活動のすべてに、団体の職員以外の大人に参画してもらうよう工夫をしている。
NPO法人ならではのつながりを、こどもたちにも機会として還元する運営を目指す。
ただし、スティグマの問題については細心の注意を払い、時間をかけてつながりや機会提供を行なってきた。

企業経営者による面接練習、企業人事によるエントリーシート添削など、実際にビジネスの一線で活躍する大人から学習や進路選択・決定に直結する機会でサポートを受けられる。

地域のこども食堂の方、寄付企業の方などに食事づくりに来ていただき、海外の料理、日頃家庭でつくるのが大変な料理などを一緒につくる、食べる経験を提供。

地域で活動するアーティスト、飲食店の方など、身近な大人と一緒に「小さな挑戦の一歩」に施設内でチャレンジしてみることを後押し。

キャリア、性、マネーなど社会や日常により即した学びについて、専門家を招いた講義やフィールドワーク等で共に学ぶきっかけをつくる。

©Approved Specified Nonprofit Organization Katariba地域の大人に数多く出会ってもらうことのねらい
地域活動に参加している＝家庭の社会関係資本が高い可能性がある。
一部、家庭の代替としての役割も担っている学習・生活支援事業の施設は、施設自体の社会関係資本が地域の中でどの程度あるのかを見つめ直すことが重要。

©Approved Specified Nonprofit Organization Katariba「足立区第 2 回 子どもの健康・生活実態調査平成28年報告書概要版」より

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アダチベース事業の概要

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施設内における多様な人の参画への工夫

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施設外も含めた多様な大人による事業推進©Approved Specified Nonprofit Organization Katariba

施設卒業後を見据えた地域の中での活動の後押し
学習・生活支援事業を卒業した後も、こどもたちは地域の中で暮らしていく。
そのことを前提に、上級学校や就労への準備、またセーフティネットとしての社会関係資本を大切にするため、地域の中での様々な活動につなげるための成果指標を持ち、担当スタッフを配置している。

親の仕事の関係で⾷事は基本的にコンビニ弁当がほとんどだったが、アダチベースで初めて「鍋をつつく」という経験をし、⾷事の場に関⼼を持つ。

何かしらの特性を持っていたり、アルバイトを始めることに対するハードルのあるこどもたちにも、まずは地域でのボランティア活動という形で「擬似就労」のような経験が用意できる。

地域の⼦ども⾷堂を⼿伝い、⾃分から様々な地域活動に参加するようになり、現在でも地域の中で配⾷や⾷堂運営に参加。

その上で、就労への自信を身につけ、アルバイトを開始している生徒の事例も複数ある。

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多様な人とのつながりから生まれる事業展開
地域の大人とのつながりから、施設が遠くて来られない距離にある学校内でも、放課後の自習室を運営する事業へとつながった事例。
関係するSSWや、YSWの方の繋がりから、アダチベース施設の見学等にも発展。

©Approved Specified Nonprofit Organization Katariba

多様な人とのつながりから生まれる事業展開
地域の大人とこどもたちが、学校という「居場所を一緒につくる」ことも可能。
地域の大人とこどもたちの接点が生まれる機会は、これまでの慣習だけに倣うのみならず、新しい施設や学校のあり方を考え、実践することで新たな取り組みが生まれるのではないか。

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