AKI 黒板 Edu：使用感とインタラクティブ性に重点をおいた電子黒板
秋山博紀†

安村通晃†

本研究では，使い心地と円滑な授業の支援に着目した電子黒板ソフトウェアである「AKI 黒板 Edu」を提案，実装した．本システムはフリーソフトウェアとして歴史のあるドローツール AKI 黒板シリーズの開発経験を踏まえ，電子機器に不慣れな教員にも扱えるように工夫した．リアリティを持たせるために，チョーク機能を使って書き込む際に粉が落ちるようにし，実世界に近い音がなるように，木製の棒をチョークデバイスとして用いる．また，円滑に授業を行えるよう，操作デバイスを利き手ではない手で持った iPhone で行えるようになっていて，各種機能の切り換えや事前に準備した授業教材の呼び出しを行える．本研究は，先進的な教師が既存の電子黒板に替わって活用できるようにすることを目指している．

AKI Blackboard Edu: Yet Another Blackboard System
focused on feeling and interaction
Hiroki Akiyama† and Michiaki Yasumura†
We propose an electric-blackboard software called ”AKI Blackboard Edu” which is focusedon feeling and interaction. Reﬂecting our experience in developing AKI Blackboard series
which has been distributed for many years as a free software, we made various improvements
to e-blackboard so that all the teachers can take it advantage of that even when they are notgood at handling computer devices. Here, we emphasize reality of blackboard and interactive
lesson support. We realize reality by the chalk dust simulation and the realistic writing soundof wooden chalk. We propose smooth lesson with hand-device like iPhone to change functions
and to load prepared materials. This system is aimed for advanced teachers to utilize inplaceof e-blackboard system.

1. は じ め に

2. 提コンピュータ機器や液晶タッチパネルの価格低下や
2)

文部科学省のスクール・ニューディール構想の推進

案

AKI 黒板 Edu は，学校の現場で使われることを意識して開発した電子黒板用ソフトウェアである．

により，全国の学校施設に電子黒板機器が導入されつ

2.1 使い心地を意識つある．しかし，こういった電子黒板機器は使い勝手

AKI 黒板シリーズは本来，「黒板のお絵描き感を楽をあまり考慮されていないか，ほとんど授業で使われしんでもらう」ことを目的に開発したツールだった．ていないことが多い．

想定していたユーザー層は黒板に懐かしさを覚えるよ

本研究では普及しつつある電子黒板機器を活用し，学校教員が授業中に自分の世界観を伝えることを最大限支援するための電子黒板ソフトウェアである「AKI黒板 Edu」を提案し実装した．

うな，主に黒板を普段は使っていないユーザーを想定していた．
しかし，黒板に似せたお絵描きソフトとして設計することで，普段黒板を使い慣れている教員にも興味をAKI 黒板 Edu はインターネット上にて 2001 年か持ってもらい，使い心地の面白さから実験的に授業にら無料で公開されていたソフトウェアである AKI 黒導入した旨をメールで連絡してもらった．このような板シリーズ

1)の，教員用のバージョンである．

経験から著者は，教育者向けに作るからこそ使い心地を意識することは重要であると考える．

2.2 円滑な授業支援† 慶應義塾大学環境情報学部
Faculty of Environment and Infomation Studies, KeioUniversity

著者は，学校の授業とは教師が教え子に自分の抱いている世界観を伝えるための環境であると考える．その際，電子黒板はサポートに徹し，ユーザーである教情報処理学会 インタラクション 2011

師が電子黒板を使うことに集中力を要さず，意識を教え子に向けられる環境が必要であると考える．
そこで，AKI 黒板 Edu では，教師の世界観を円滑に伝えるために，従来の黒板に使い心地を似せ，操作端末を意識させることなく授業できるように工夫した．

3. 実

装3.1 ハードウェア
電子黒板としてパイオニア社のタッチセンサー付き 50 インチプラズマディスプレイ CyberBoard

PDP-503CMX（解像度:1280x768）を利用した．また，チョークの色の切り換えやページ遷移などの各種操作機能を行うための手元の操作用デバイスとしてApple 社の iPhone 3GS を利用した．電子黒板ソフト

図2

ウェアとサーバーアプリケーションを動作させるためシステム構成図に，HP Compaq DX7400 SFF（CPU:Intel Core 2

Duo E6580 3.00GHz メモリ：2.00GB）を利用した．

Game Studio 3.1☆ を活用している．また，サーバー手元の iPhone で操作を行うようデバイスを分けた

アプリケーションとして Apache HTTP Server2.2 をのは (1) ソフトウェア上のツールボタンのような画面利用した．

を占有する要素を増やさないため，(2) ボタンを探さ3.3 構

なくても必ず手元にボタンがあるようにするための 2

AKI 黒板 Edu はタッチパネルディスプレイ，ソフ点である．このような設計により，図 1 のように AKI

トウェア本体，Apache によるサーバー，操作端末と黒板 Edu ではディスプレイの全面に書き込むことがしての iPhone の３点の構成要素が連携して動作する．

可能である．

図 2 に AKI 黒板 Edu のシステム構成を示す．

成

PC と iPhone は無線 LAN を経由して通信する．無各要素間で行われる通信は以下の通りである．

線 LAN に接続可能でタッチパネルを搭載したデバイ(1) タッチパネルディスプレイで書かれた内容を AKIスであれば，手元の端末は iPhone や iPod touch や黒板 Edu が受け取りドローツールとして動作する．

iPad でも，Android OS を搭載した携帯電話でも構(2) iPhone の操作により Apache とは異なるポート

わない．

を使う HTTP サーバーとして動作するソフトウェ

3.2 ソフトウェア
ソフトウェアの実装を Microsoft VisualC# 2008 でア本体と通信して黒板の機能変更が行われる．

(3) Apache は HTTP サーバーとして iPhone に対行った．高速な画像処理を行うために Microsoft XNAして最新の一覧情報を配信する．

(4) AKI 黒板 Edu が自動で最新のページ配信用HTML を生成する．

4. 特徴

AKI 黒板 Edu は (1) リアリティの追究と，(2) リ
アルタイムな授業への応用という 2 点の特徴を持つ．

4.1 リアリティ
AKI 黒板は当初，リアリティを持って黒板でのお絵描きを楽しんでもらうためのフリーソフトウェアとして開発された1) ．授業で使われることを考えている

AKI 黒板 Edu でも，電子機器を使い慣れていない教
図 1 使用風景員が親しみを持って使えるようリアリティを持たせた．
☆

ゲーム開発を主目的としたライブラリ．

AKI 黒板 Edu：使用感とインタラクティブ性に重点をおいた電子黒板な授業展開のための自由度，(3) 手元に容易に操作できるデバイスの開発，(4) ノートの自動生成の 4 点を工夫した．

(1)

事前準備できる教材

本システムでは，予め授業準備として教員が授業資料を用意する．これは Microsoft PowerPoint や Ap-ple Keynote などの一般のプレゼンテーションツールと同様である．本システムは文字や画像などの構成要
素をバラバラに持っていて，ユーザーは授業中，必要に応じて教材を画面上に配置できる．

(2)

柔軟な授業展開の支援

本物の黒板のように，ユーザーはチョークを用いて自由に描画できる．そのため，重要なところはチョー
図3

クで書くことで強調し，補足の情報については前項で粉が落ちる様子挙げた機能を用いることですぐに表示させることがでそのために，(1) 黒板とチョークの配色，(2) チョー
ク使用時の感触の再現，(3) チョーク棒の再現を工夫した．以下，それぞれについて詳述する．

(1)

配色

きる．
また，本システムはインターネット上から検索した画像を事前に準備した素材と同じように扱える．そのため，生徒からの質問に対して臨機応変に対応できる．

ユーザーが用意されたドロー環境を黒板と認識で(3)

手元で操作可能きるよう，緑色の背景を用意し，現実の黒板とチョー

従来の電子黒板は，画面上に電子的なコントロークの配色を揃えた．また黒板の色は緑色ではなく黒色

ルパネルを表示するか，ディスプレイのフレーム部にであると考えている年配のユーザーのために背景色をハードウェアスイッチを設置することで，チョークの色切り替えられるようにした．の切り換えや機能の切り換えを行っていた．この方式(2)

粉が落ちるの場合，ユーザーは機能切り換えのために立ち位置をチョークを使って線を引くと，電子的に画面上で変えたり，必要なボタンを探したりする必要があった．

粉が落ちる．そのため，黒板に書いているような感覚

本システムでは，機能の切り換えをすべて iPhoneを持たせたまま，チョークの粉で汚れるようなことが上で行う．そのため，ユーザーは機能切り換えのためない．図 3 に粉が落ちる様子を示す．に手を伸ばす必要がない．また，チョークの色を変え(3)

木の棒たりチョークと黒板消しの機能を切り替えるといったAKI 黒板 Edu は，画面に書き込む際に木片をチョー頻繁に用いる機能の切り換えはすべて位置が固定されクとして使う．素材が木である理由は，柔らかく画面ている．そのため，簡単な運指を覚えてしまえば手元を傷つける恐れがない点と，音から生み出される使を見なくても機能の切り換えが可能である．

用感からである．金属やプラスチックを用いた場合，ページ番号と選択されたチョークの色を識別するのチョークのような音が出せない．ガラス面である電子に手元を見る必要がないよう，図 4 に示すように，画黒板に対して木製の棒を使うことで，両者の相互の関面左上にページ番号を表示して画面上部 2 ピクセル分係が似たようなものになり，従来の黒板とチョークにに現在のチョークの色を表示するようにした．これに近い音と感触が再現できたと考えている．

より，一部の操作を画面上を見るだけで行えるように

4.2 リアルタイムな授業展開した．

AKI 黒板は 2001 年からインターネット上で無料で1)(4)授業のアーカイブ

使えるソフトウェアとして配布されてきた ．小学校本システムで書き込まれた内容は，すべてその場から高校までの教員のユーザーからの要望を受けて，でリアルタイムに HTML ソースが生成され，PC 本

AKI 黒板 Edu はリアルタイムな授業展開を可能にす体が Web サーバーとして機能する．そのため，ユーることに力点をおいて新たに開発した．

ザーはアップロードなどの面倒な作業を経ることなく，リアルタイムな授業展開を支援するために，(1)事前に用意できる教材管理システムの開発，(2) 柔軟復習用のリソースを配布することが可能である．

情報処理学会 インタラクション 2011

6. 関 連 研 究
電子黒板のインタラクション技法については，さまざまな研究が提案されている．たとえば，ウィンドウの概念を超えた黒板4) や，手書きの電子ノートと電子黒板間で問題や解答をやり取りする研究5) がある．
暦本らの Pick-and-Drop では，無線 LAN を経由して手元の端末とスクリーンの表示内容を連携させている．AKI 黒板 Edu の連携方式も，この Pick-and-Drop とは原理的には類似したものである3) ．
図 4 ページ番号とチョークの色

7. お わ り に
現在シングルタッチパネルによるインタラクション

5. 試作版の公開と考察の制限があるため，マルチタッチに対応させたい．そのためには対応するディスプレイが必要となる．

AKI 黒板シリーズはソフトウェア公開サイト Vec-

また，インタラクティブなコンテンツを設置できる

tor の統計によれば通算で 39,394 件ダウンロードされようにするなど，実際に教員の方からいただいているている．公式サイトでも配布しているため，実際はこご意見を参考に機能の拡充を図りたい．の数値を大幅に上回ると思われる．
描き味に着目した黒板シミュレーターを 2001 年に謝辞 小学生の頃から電子黒板を作っている著者に公開してから，機能的には同等のホワイトボードシ対して，温かい目で見守ってくれた両親に感謝します．

ミュレータ「AKI ホワイトボード」を公開した．しかまた，AKI 黒板シリーズを使ってくださったすべてし，ホワイトボードはあまり十分な評価を得られず，のユーザーの方と，学校で使っていただいた先生方に話題にならなかった．このような経験から著者は，「黒感謝いたします．

板」の方が人の心を惹きつける魅力があると考える．
また，お絵描きツールに特化した黒板シミュレータを開発していた当初より，小学校や高校などの現役の教職員の方からメールにより，授業に使うために新しい機能を追加してほしいといった要望をもらった．それらを意識した上で AKI 黒板 Edu の前身である AKI
黒板 Nx をリリースした際には，更にメールを多くもらうことができ，改めて教職員の方々の電子黒板に対するモチベーションの高さを認識した．
いただいたメールを見ると，学校全体として使っているのではなく，担当教科の授業内でのみ使用していることが分かった．このことから，モチベーションの高い教員は電子黒板を活用したいという要求があることが分かる．
著者は，全国的に一斉導入された電子黒板を現役の教職員は持て余しているのではないかと考える．分かりづらいインタフェースと，親しみを持てない印象が原因ではないかと推測する．著者は，高いモチベーションを持つ教員が AKI 黒板 Edu を一斉導入されたハードウェア上にインストールすることにより，電子黒板を使いやすいものにし，教師と教え子が主導権を持つ授業展開を支援したいと考える．

参 考文献

1) AKI 黒板 シリーズ：http://akiroom.com/freeware/2) 「スクール・ニューディール」構想の推進に関するお願い：http://www.mext.go.jp/b menu/houdou/21/06/attach/1270335.htm
3) Jun Rekimoto, ”Pick-and-Drop: A Direct Manipulation Technique for Multiple Computer
Environments”, Proceedings of UIST’97, pp.
31-39, 1997.
4) 坂東宏和, 杉崎知子, 加藤直樹, 澤田伸一, 中川
正樹 「一斉授業の情報化のための電子黒板ミド
ルウェアの基本構成と試作」情報処理学会論文誌
43(3), 804-814, 2002-03-15
5) 石田準, 坂東宏和, 加藤直樹, 中川正樹 「手書き筆記と電子教材の交換を可能とした電子黒板・電子ノートシステム」情報処理学会研究報告. コ
ンピュータと教育研究会報告 2002(119), 25-32,
2002-12-13