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漢字教 育士として大きなやリ甲斐！

体験型漢字講座という活動をあなたも！

「漢字を教える」という活動例の一つが体験型漢字謂座。
漢字教百士が自由にテーマを設けて講座や教室を開旧ょ、 子どもたちとの交流はもちろん、地域のコミュニケ ーションの活性化にもつながります。

全国各地で実施される|体験型漢字講座 「漢字探検隊〗

立命誼大学白川静記念東洋文字文化研究所が企画しでハる
体験型漢字講座「漢字探検隊・漢字あそび大会」は、 全国各地ベで実施されている人気の請座です。
0「漢字探検纂JIよ立命鱚大字BJI［静記念景洋又•文化研究所の項渇濁檀です．

漢字教育士をめざせる唯一

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繁・省文J E字体・翼体字（俗字・略字・蘊字）
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畢古錢呪符、 対など（書作品以外の文字文化）■景鯰）●技載から美術へ► 確認テスト ►合格

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漢字教育

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濃字、ヒエログリフ、償文字など

漢字教育士貸格認定までの流れ
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漢字学各論

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漢字教育士資格認定WEB講座ラインナップ・の講座、開講中！

申請

昭和20年から賣在で国瀑字表」「寛用漢字表Jなどについて

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送リ仮名の原則パIll占JIS漢字コー ド、 Unicode、『覆外 漢字字体覆」など
小字校の場合中テ校・高等字校Cリ鯰
石井勲の瀑字教●など
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鳥邦男の研究を中心に・末•明治剛から
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事項わる漢字演習4‘’ぷ 立命館大学白川静記念 迄ここ 東洋文字文化研究所よリ と
彦漢字教育士資格認定ぷ※別途申請料が必要です．

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お申し込み、；（·人情帽の1111り扱について）峯お預かりした·人慣麗はJue·urカデミックセンタ→乃酉品・サ ー ピス・饉事等のこ案内のみに利用しそれ以外 の目的では使用しませ人、
m誡印’カデミックセンタ ーはお宮嶋が•人憤帽を法令にしたがつて安全かつ遍切に歌，）扱います．
※本誌掲載の価格内容につ、て1よ2017年10月1日現在
豪賣Uのコ員求•お甲し込みにあたつては 、 11A111帽保纏への取り扱いについての内害にご司意い ただけたものとして承リますのでこ了承ください．
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あなたは、児童・生徒からの質問に自信をもって答えられますか？

「部首」という言葉に「首」があるのはなぜ？

「小」は 真ん中から書くのに「忄」は真ん中を最 後に書くのはなぜ？

小学校の教科書 では「令」なのに中学校の教科書 では「令」なのは「医」の字に「矢」があるのはなぜ？

なぜ？

「王様」は「おうさま」なのに「大きい」は「おうきい」ではないのはなぜ？

漢字のシステムがわかれば「、なぜ」に答えられる授業ができる！
漢字の「漢字」の知識を得れば、知識を授業で生徒の語彙力向上にも役立てられる。
還元！

漢字の「漢字教育」に力を入れたことで、字源を教え、授業を工夫！ 学校全体の雰囲気まで変わった。

国語科の教員として8年が経ったとき、新しい児童・生徒の漢字力向上には学校全体の取り組みが「漢字教育士」の資格を取ろうと思ったきっか（4月）や漢字月間（9月・2月）を通じて当該学年と前学知識を得て生徒と向き合いたいと感じたことが不可欠。
そこで「校内漢字検定」を設け、漢字学力調査

けでした。講座で身につけた漢字の成り立ちなどの知識はすぐに活かせるので早速授業で説明すると、生徒は好奇心を持って話を聞いてくれます。漢字は受験で必要と年の漢字習得に力を入れました。基本学習は書き取りですが、白川文字学の字源を紹介して “漢字の関心を高める授業”も行い、また検定は易しい問題で生徒が自信を持てるようにしまいう以前に、日常生活を豊かにする大切なもの。ですから私が講座で得たした。結果、6年生の例では、初年の正解率50％（5年漢字）が3年後には75％力の向上にもつながると思っています。

達成感は、国語力だけでなく自制心の育成にもつながったと考えています。

知識を還元することで生徒が言葉に関心を持ってくれれば、国語力や語彙（取材協力：（公財）
日本漢字能力検定協会）

京都学園中学高等学校
図書館・国語科教員／漢字教育士

まで伸び、数字に比例して学校全体の雰囲気も落ち着くまでに。生徒が得た

神戸市立有野台小学校教員

伊吹 侑希子 さん

岡 篤 さん（京都府在住・教員歴8年）（兵庫県在住・49歳）（公財）日本漢字能力検定協会 「漢字教育サポーター」
漢検準１級取得

2013年「白川静漢字教育賞」最優秀賞受賞

立 命 館 大 学 白 川 静 記 念 東洋 文 字 文 化 研 究 所 漢 字 教 育 士 資 格 認 定 講 座

教 育 ト ピ ッ ク ス ！

漢字教育に力を入れる
福井県の事例
漢字教育に力を入れる福井県教育庁では、教員を中心に「漢字を教える力」をつけたい人を対象にした漢字教育研修が行われています。
漢字教育を取り入れた授業の実施は、子どもたちの学習意欲を高めるとともに、国語力や他教科の学力も向上させることが報告されています。

■ 平成29年度 全国学力・学習状況調査結果
小学6年生（抽出校平均正答率）
福井県

（％）

80

平均
正答 60
率82.0

78.0 74.9
60.040

国語A＼現役教員の受講者、続々!! ／20講義で、漢字教育士® 資格認定 WEB講座

漢字と教育【漢字学各論Ⅱ】 15,0001

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藤堂明保の研究を中心に2 日本の漢字学②

加藤常賢の研究を中心に3 日本の漢字学③

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A：主として「知識」に関する問題

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B：主として「活用」に関する問題■ 主な特長本講座（漢字教育士資格認定WEB講座）
は、福井県で実施された漢字教育研修に基づく内容「。漢字と教育」をテーマに、学校の授業ですぐに活かせる「漢字の専門知識」や「漢字の教え方」をわかりやすい20講義で修得します。

島邦男の研究を中心に

4 国語政策における漢字政策①

幕末・明治期から昭和20年まで

6 現代日本における漢字①「当用漢字表」「常用漢字表」などについて

5 国語政策における漢字政策②
7 現代日本における漢字②

昭和20年から現在まで
同音異義・同音の漢字による書き換えなど

8 現代日本における漢字③

歴史的仮名遣い・現代仮名遣い・送り仮名の原則と問題点10 これからの漢字教育①

小学校の場合「表外漢字字体表」など
9 デジタル情報化社会における漢字 ＪＩＳ漢字コード、Unicode、

11 これからの漢字教育②
12 これからの漢字教育③

石井勲の漢字教育など

13 漢文への広がり

教科「漢文」の変遷、新指導要領の「漢文」、漢文教育の意義

14

漢字文化圏

中国・台湾・韓国等の漢字事情と、漢字・漢文を用いた交流例

16

漢字の創作

15 英語による漢字教育
17 演習①18 演習②19 演習③20 演習④で授業が講義
使える !!
にぐ
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中学校・高等学校の場合

英語による漢字教材の紹介など
漢字の創作「漢字探検隊」人体からできた漢字「漢字探検隊」動物からできた漢字「漢字探検隊」酒からできた漢字「漢字探検隊」神に関わる漢字その他の漢字教育士資格認定 WEB講座も充実！
◎漢字の知識【漢字学総論Ⅰ】20講義／15,000円（税込）◎漢字と文化【漢字学総論Ⅱ】20講義／15,000円（税込）◎白川静の文字学【漢字学各論Ⅰ】20講義／15,000円（税込）◎「漢字教育士」
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立命館 漢字教育士

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のものです。10月以降も価格に変更はございません。

今こそ、白川文 字 学をきわめる。
立 命 館大学

白 川 静 記 念 東 洋文字文化研究所
漢 字 教 育 士資格認定講座

白川 静

しらかわしずか（1910年〜2006年）〈プロフィール〉福井県生まれ。立命館大学名誉教授。
中国文学者・漢字研究の第一人者。漢字の源である甲骨文・金文の綿密な読解に基づき、これまでの学説を一新する「白川文字学」を打ち立てる。自らの字説による字源字書『字統』、日本語と漢字との出会いを探った古語辞典『 字訓 』、漢和辞典の最高峰『 字通 』の字書三部作（いずれも平凡社）を刊行し、多くの読者に衝撃を与える。文化勲章受章（2004年）。
◎写真提供／平凡社◎撮影／畠山 崇略 私す が︵思 る 名想家 こ を︶と 呼の ぶで とき きな にい ﹁数 先少 生な ﹂とい い同 う時 敬代 称人 を︒

内田樹＼◎出典﹃白川静読本﹄︵平凡社編・刊︶
より宮城谷昌光︵作家︶

白川
静
博士
は私の人
生
に私 美た しち い︵歌 を 生人︶ ﹁︑ 涯狂 が遺﹂に さ
導 れい たて 学や 問
ま のな 詩い︒ は︑

水原
紫苑

比 晩
較 年で の︵作 き お家︶ る 仕の 事は の︑ 量親 で鸞ぐらい︒

五木寛之⬅ 白川静の文字学をWEB講座で学べる！ 詳しい講座内容は裏面をご覧ください。

改 白め 川て さ︵編 知 ん集
工 ら は学
﹁研 し究
文所 め所
字長 て︶
く のれ 力て ﹂とい いる う存 こ在 と︒ を松岡正剛

著白名川
人静の︑多世数界！！に魅了される受講者インタビュー

漢字教育士資格認定 WEB講座

語彙の豊かさは人の感性を磨く。
受講を機に、次の活動につなげたい。

独学では知り得なかった白川文字学の奥深さを学べました。

作詞家／（社）
日本音楽著作権協会会員

元南丹市立西本梅小学校校長

日本漢字能力検定協会「漢字教育サポーター」◎本講座を受講後「漢字教育士」
資格取得 ◎（公財）◎本講座を受講後「漢字教育士」
資格取得

冨田 さゆりさん（東京都在住）

小寺 誠 さん（京都府在住）「豊富な語彙を持つ」
ことは、その人の感性をも磨くのでは小学校で校長を務めていた時から本格的に子どもたないでしょうか。
コミュニケーション能力の低下が取り沙汰ちに漢字教育を行うようになりました。そして退職し伝える上で大きな力になり、それは、相手の気持ちを理解す

小単元」
を教えていますが、まわりの方の勧めもあってた現在、母校の小学校で白川文字学に拠り「漢字されている昨今、語彙の豊かさは、自分の気持ちを相手にることにも繋がると思います。
また、発信する側だけの「もう一度漢字を勉強し直すべきだ」と思い、本講座をません。私が漢字教育士をめざしたのは、そうしたていましたから、自分ではそれなりに知識を有してい問題ではなく、受け手側もまたそうでなくてはなり受講しました。私は十数年も前から漢字教育に携わっことを次代を担う子どもたちに教えたかったると思っていました。
しかし、いざ受講するとまさに学べたことは、とても意義あるものでした。

知ることができました。

から。講座で、とくに白川先 生の文 字 学を“目から鱗 ”。あらためて白川文字学の奥深さを◎取材協力：（公財）
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20講義で、白川静の文字学15,000 円（税込）!!

【漢字学各論Ⅰ】
1白川文字学の成立と特色

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2

載書Ⅰ

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3

載書Ⅱ

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人体Ⅰ

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人体Ⅱ

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祭祀Ⅰ

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祭祀Ⅱ

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白川静著『字統』『字通』と漢字教育人の一生Ⅰ

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