Q&A
1

奨学金はどのようなものがありますか？

大学院の主な奨学金には、「学校法人駒澤学園奨学金」、「日本学生支援機構奨学金」があります。
詳しくは、本学ホームページ（https://www.komajo.ac.jp/uni/campuslife/support_expenses.html）
をご覧ください。

2
3

駒沢女子大学

学内の心理相談センターでは、
どのようなケースを担当できますか？
来談者の年齢や相談内容を踏まえて、大学院生（臨床心理学専攻）の興味・関心に応じたケースを担当することが可能です。
また、各ケースについての指導もしっかりと行います。

研究指導の先生はいつ、どのようにして決まりますか？
研究指導の先生は、5 月に決まります。
決定するまでに、各先生の研究の紹介を聴く機会が設けられますので、入学後 、じっくりと考えて決めることが可能です。

入学 者 選 抜 情 報※入学者選抜日程等に関しましては、2025 年度入学者選抜要項にてご確認ください。

Ⅰ期

Ⅱ期

必要書類郵送期間（消印有効） 2024 年8 月19日（月）～ 8 月20日（火）必要書類郵送期間（消印有効） 2025 年1月17日（金）～ 1月24日（金）試験日

2024 年8 月28日（水）試験日2025 年2 月4日（火）合格発表日

2024 年9 月4日（水）合格発表日

2025 年2 月12日（水）大学院見学・研究室訪問（予約制）

OPEN CAMPUS
2024 予約制
大 学 院オープンキャンパスを開 催！

駒沢女子大学大学院の受験を希望する方に、内容を理解していただくためのオープンキャンパスを開催いたします。
詳しくは本学ホームページをご覧ください。

6 月 16 日（日）

7 月 28 日（日）

大学院
人文科学研究科
臨床心理学専攻（修士課程）

2025

オープンキャンパスに参加できない方、教員とゆっくりお話し
したい方、普段の様子を見たい方など、どんな目的でも構いません。ぜひ、大学院見学・研究室訪問にお越しください！
申込方法 E-mail：kouhou@komajo.ac.jp「こころ」に関 する精 深な専 門 知 識を身につけ
真に 豊 かな人 間 生 活をい つくしむことのできる
心 理 のプロフェッショナルを育 てます※ご連 絡 の 際 は 、① 希 望 日 時（ 第 三 希 望ま
で）、②お名前（フリガナ）、③出身（在籍）大学、④電話番号、⑤お話ししたい教員名と質問、⑥件名「大学院見学・研究室訪問申し込
み」をメールでお知らせください。
※ 担 当 者 より2 ～ 3 日 以 内 に 連 絡 が な
い 場 合 は 、お 手 数 で す が 入 試 セ ン タ ー（TEL.042-350-7110）までご連絡ください。
※オンラインでの相談を希望の方は、その旨も合わせてご連絡ください。

駒沢女子大学大学院臨床心理学専攻では、保健医療分野 、福祉分野 、教育分野 、司法・犯罪分野 、産業・労働分野 、その他の幅広い分野で、心理の理論と技法を用いて活躍する人材の育成を目的としています。
稲城長沼

ACCESS【小田急バス】
京王線稲城駅より：駅前バスターミナル2 番乗り場より小田急バス
駒沢学園行き・新百合ヶ丘駅行き・柿生駅北口行きに乗車（所要時
間約7 分）

本専攻は、特定の専門分野に偏らず、あらゆる分野の専門科目をバランスよく学べるカリキュラムが特徴で、公認心理師と臨床心理士の養成に対応しています。実習では、「臨床心理基礎実習Ⅰ・Ⅱ」として院生同士のロールプレイや試行カウンセリングを行い、現場での実習に向けて実践力を磨きます。
また、「臨床心理実習Ⅰ（心理実践実習）」では、駒沢学園心理相談センターでの学内実習のほか、教育分野 、保健医療分野 、福祉分野での学外実習を通して、幅広い臨床力を身につけます。
さ

駒沢女子大学・
短期大学・
大学院

小田急線新百合ヶ丘駅より：南口バスターミナル5 番乗り場より
小田急バス駒沢学園行き・稲城駅行き・稲城市立病院行きに乗車（所
要時間約20 分）

らに、多様な専門分野・臨床経験を持つ公認心理師・臨床心理士の教員による「臨床心理実習Ⅱ」
でのケースカンファレンスなどを通じて、実習先で相談を担当したケースのうち継続事例をもとに院生※いずれも駒沢学園で下車。
（駒沢学園入口で下車されないようご注意ください。
）

同士が活発に意見を交換します。豊富な臨床実習体験と、教員からの細やかな個人スーパービジョ【スクールバス（有料）】

ン、院生同士が事例検討や積極的なディスカッションを重ねて互いに学びを深め合う経験により、人JR南武線稲城長沼駅より：所要時間約14 分と寄り添う臨床家としてのアイデンティティを形成していきます。さらに適切な修士論文指導を通して、【徒歩】

教員との和気藹々の学びと研究研鑽を行っています。

京王線稲城駅より：約20-25 分

大学院 人文科学研究科 臨床心理学専攻（修士課程）〒206-8511 東京都稲城市坂浜238
TEL 042-350-7110 URL https://www.komajo.ac.jp/uni/

E-mail kouhou@komajo.ac.jp

2024 年4 月発行

駒沢女子大学 大学院
人文科学研究科

臨床心理学専攻（修士課程）

1
2

多 様 な 3 6 科目を開 講
公 認 心 理 師と臨 床 心 理 士の両 受 験 資 格カリキュラムに対 応しています
公認心理師と臨床心理士の両受験資格を得たい場合• 2018 年度以降の入学者が公認心理師の受験資格を得るには、卒業した大学（学部）
での単位取得科目が国の指定する要件を満たしていることが必要です。

けます。その後 、学内に設置された心理相談センターで、陪席やスー
パービジョンを受けながらのケース担当を通して、臨床力の向上を目指• 学部課程での履修科目は問われません。

します。その他に、地域支援の実習として、心理相談センターが主催• 学内実習に加え、1 箇所以上の学外実習が必須です。

する地域に向けたセミナーやプロジェクトの運営にも携わります。学外

臨床心理学専攻では、以下のような者の入学を認めています。
1.人間が持つ心理的な課題に関心

2.他者の心理的問題を理解し、解決しようとする思いやりと謙虚さを持ち合わせている者。
3.主体的に課題を発見し、複数の視点から解決の方法を吟味し、実践
しようという意欲のある者。

1▶心理相談センター研修相談員

修士課程修了後も研修相談員としてセンターのケースを担当し、カンファレンスへの参加や教員からのその年度の公認心理師試験・臨床心理士資格審査に合格した先輩たちが、合格につながる勉強の仕方や、当日の試験会場の雰囲気、
試験問題、
面接内容などを詳しく教えてくれます。

スーパービジョンを受けられます。また、図書館や学内のデスク、パソコ

・心理療法特講 B：芸術療法

ンが引き続き利用できます。

・心理療法特講 C（心理支援に関する理論と実践Ⅱ）：認知行動療法▶自主勉強会・研修会

・心理療法特講 D（心理支援に関する理論と実践Ⅲ）：精神分析的心理療法

院生や研修相談員 、修了生などによる自主的な勉強会・研修会が盛んです（例：心理検査勉強会 、資格試験

3

勉強会 、公認心理師試験・臨床心理士資格審査合格者報告会 、段 階 的 か つ 多 面 的な臨 床 体 験をもつ 実 習 指 導（ 充 実した 実 習 指 導と多 彩な 実 習 先 ）を実 践しています
院生同士のロールプレイング
院生同士での試行カウンセリング（他大学院との共同プログラム）
心理相談センター 心理相談センター 心理相談センター 心理相談センター
の運営実習
での陪席
でのケース担当 における地域支援

教育分野での臨床実習

保健医療分野での臨床実習

福祉分野での臨床実習

駒沢女子大学臨床心理学研究会など）。

5

くつろぎと学 び のキャンパスライフを目指して大学院生の学習をサポートし、研究・学習に専念できる環境を整えています。院生専用の研究室として、図書館の隣にゆったりとしたスペースが確保されています。個々人に貸与する自習机と共有のパソコンがあり、学習はもちろん、学習の合間に休憩できるスペースにもなっています。
また、研究室の側に施錠できるロッカーが貸与され、資料などの私物や上着を収納することができます。この他 、コピー費の補助 、独自の奨学金制度などがあります。

学外実習

公認心理師・臨床心理士資格を持つ教員による、豊かな臨床的視点からのケース・スーパービジョンが行われます。教員の専門は、認知行動療法 、
精神分析的心理療法 、来談者中心療法 、芸術療法 、イメージ療法など多（2022 ～ 2023年度）
修士論文の研究テーマ

方面にわたり、
対象も乳幼児から高齢者まで幅広く対応しています。
また、
今●親子関係と子どもに関する経験・学習および性役割態度が女子大学生の親性準備性に及ぼす影響

後も学外実習先を新規開拓していく予定です。

●養育者の育児幸福感と育児環境および地域コミュニティとの関連について●認知症家族介護者の心理社会的ニーズとその理解に向けて●小学校教員における援助要請意図とその関連要因

学 外 実 習 機 関（ 五 十 音 順 ）●関わりを求める「気になる子ども」の集団への参加過程―保育園児の行動と保育士による支援に着目して教育分野
稲城市教育センター、小平市教育支援室 、さいたま市総合教育相談室●家族への援助要請はどのように行われているのか―質的研究法を用いた探索的検討

保健医療分野医療法人社団大坪会小石川東京病院 、医療法人社団草思会クボタクリニック･錦糸町クボタクリニック、医療法人社団長生会
成木長生病院 、医療法人社団碧水会長谷川病院 、小田原市立病院心身医療科 、クリニック川畑 、公益財団法人神経研究所附
属晴和病院（建て替え工事のため2024 年度まで休院中）、特定医療法人研精会稲城台病院●大学生のSNSを用いたメンタルヘルス・ファーストエイドに関する研究●発症時期別にみた1型糖尿病患者のライフヒストリーと望まれる心理的支援について●女子学生からみたスクールカウンセリング活動に対する課題―スクールカウンセラーを利用するまでのプロセスに着目して福祉分野
ウイングこまえ、
社会福祉法人日本心身障害児協会島田療育センター、
東京都児童相談センター治療指導課

大学院 生の出身 大学があり、心理学を専門的に深く学びたい者。

践力を身につけます。

・心理療法特講 A：遊戯療法

後期

臨床心理学専攻

実習では、複数の分野で長期の実習体験を積むことで、現場での実

心 理 療 法 の 基 本 原 理（ 洞 察 、体 験 、行 動 、表 現 ）全 てをマスターできる多 彩な 心 理 療 法 特 講を揃えています

２年 次

めています。

公認心理師試験・臨床心理士資格審査
合格者報告会

学内実習では、ケース担当前に他大学院との共• 学内実習に加え、3 分野での学外実習が用意されています。

前期を社会に活かす意欲のある者を求自発的なテーマ設定をもとに、少人数ゼミで指導教員の細や▶学内・学外実習

専門分野の高度な専門的知識と実践的技能を身につけた上で、それら▶ゼミ

臨床心理士のみの受験資格を得たい場合

後期

究科修士課程は、人文科学の領域における深い学識と研究方法 、各各々が主体的かつ自発的に課題について調べ、発表し、皆同プログラムとして試行カウンセリングを行い、実践的な臨床力を身につ

１年 次

駒沢女子大学大学院人文科学研▶講義

でディスカッションすることで、問題発見力・解決力を高めていきます。
かな修士論文指導が行われます。

学内実習

駒沢女子大学大学院
人文科学研究科4

在 学 中 から修 了 後まで 、充 実した 教 育・研 究 指 導 体 制• 本大学院は第1 種指定校なので、修了要件を満たせば臨床心理士の受験資格が同時に得られます。

前期

アドミッション・
ポリシー

特 色 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

学内実習先
駒沢学園心理相談センター
2003 年に本学大学院修士課程に臨床心理学専攻が新設されたのに伴って開設したもので、相談受付兼待合室1室 、個別面接室５ 室 、集団面接室１室 、遊戯療法室２室からなる本格的な施設です。公認心理師・臨床心理士の資格を有する本学の教員らが相談に応じ、必要に応じて心理検査なども行っています。院生はここで、陪席やスーパービジョンを受けながらケースを担当し、心理臨床の実践力を養っていきます。また、地域に向けたコミュニティ・アプローチなどにも携わっていきます。

本大学院生の出身大学は、本大学のみならずこれまでに、青山学院大学 、跡見学園女子大学 、いわき明星大学（現：医療創生大学）、岩手大学 、大阪芸術大学 、大妻女子大学 、桜美林大学 、香川大学 、学習院大学 、金沢大学 、京都ノートルダム女子大学 、共立女子大学 、慶應義塾大学 、駒澤大学 、相模女子大学 、実践女子大学 、首都大学東京（現：東京都立大学）、上智大学 、昭和女子大学 、白百合女子大学 、聖心女子大学 、成蹊大学 、聖徳大学 、専修大学 、創価大学 、大正大学 、筑紫女学園大学 、中央大学 、帝京大学 、東海大学 、東京学芸大学 、東京純心女子大学（現：東京純心大学）、東京女子大学 、東京成徳大学 、東北大学 、東洋
英和女学院大学 、長崎大学 、新潟大学 、新潟青陵大学 、日本女子大学 、日本大学 、福岡県立大学 、文化学園大学 、文教大学 、
法政大学 、放送大学 、宮城学院女子大学 、武蔵野大学 、明治学院大学 、目白大学 、山梨大学 、立正大学 、ルーテル学院大学 、
和光大学など幅広く、社会人や他学部出身の方も在籍しています。
大学院生活も和気藹々と相互に研鑽しあって充実しています。

Gr aduate S c hool of Human S ciences ｜2

駒沢女子大学 大学院
人文科学研究科

臨床心理学専攻

サ ポートプ ログラム … ……………………………………………………………………………………………………
駒 沢 女子大 学 臨 床 心 理 学 研 究会
駒沢女子大学臨床心理学研究会では、公認心理師・臨床ていただき、多文化カウンセリング（海外にルーツがある方 、人心理士として必要な専門知識・技術の修得と、互いの研鑽に

種民族 、性的指向 、宗教 、
ジェンダー）の視点について学ぶ機

よる向上を目指して毎年1回、学内外の先生をお招きして研究会を得ました。

会を開催します。例年 、研究会と併せて懇親会も開催され、学いずれの年もオンラインでの開催となりましたが、遠方でも、また、年を越えての交流が持たれています。

子育て中でも参加しやすいメリッ
トもあり、充実した学びの機会

2022 年度：午前の第Ⅰ部では、田中教仁先生より、「司法領域を得られた貴重な1日となりました。なお、
この研修会は臨床心における臨床の実際―面会交流事件における支援」とのテー

理士資格更新のための研修機会ともなっています。

マでご講演いただきました。午後の第Ⅱ部は、架空事例を素材（修士課程）とした検討やグループ・ディスカッションにより、午前中の学びをさらに確かなものとしました。
2023 年度：飯田敏晴先生より、「多文化カウンセリングの理論と教 員一 覧 … ……………………………………………………………………………………………………………………………………
専任教員

藤城 有美子（公認心理師

教授、
博士
（医学）

准教授、
博士
（教育学）

［担当科目］臨床心理学特論Ⅱ 臨床心理面接特論Ⅱ 心理療法特講D（心理支援に関する理論と実践Ⅲ） 臨床心理基礎実習Ⅱ 臨床
心理実習ⅠA・B・C・D（心理実践実習Ⅰ
・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ） 臨床心理実習ⅡA・B・
C・D 臨床心理学研究実践Ⅰ
・Ⅱ［主な臨床領域または専門分野］医療領域 青年期・成人・高齢者［主な臨床技法］精神力動的アプローチ（精神分析的心理療法・その他）［研究課題］力動的観点による心の理解 、障害者・慢性疾患患者の心理 、地域メンタルヘルス、
健康サービス、
健康行動（公認心理師駒沢女子大学臨床心理学研究会について
OG幹事会の2代目会長、10期生の武山です。
現在は横浜市西部地域療育センター
で働いています。2016 年度までOGによって運営されてきた卒後研修会と、在学生を中心に行われてきたワークショップを発展的に統合し、駒沢女子大学臨床心理学研究会が誕生しました。研究会は、修了生が初心に返って自分の臨床を見つめられる場所 、先生方に相談できる機会、現場で活躍している修了生と心理職を目指して勉強中の大学院生が交流できる場です。また、この研究会は、臨床心理士の資格更新に係る研修会として承認された実績があります。今後、より一層盛り上げていけるよう、運営していきたいと思っています。

公 認 心 理 師 試 験・臨 床 心 理 士 資 格 審 査 対 策
として最低限備えておくべき人間関係能力の実際が問われまの科目を履修し、さらにそれぞれ年に1回の国家試験（筆記試す。本学では、教員やすでに臨床心理士資格を取得した先輩験）、資格審査（筆記試験＋面接試験）に合格しなければなりたちの協力を得て、ません。本学では、両筆記試験の対策として、外部模擬試験

学内での模擬面接の受験料補助を行っています。
また、その年度の資格試験にを行っています。

合格した先輩から勉強方法のアドバイスを受けられる合格者
報告会（p.2）が行われています。
臨床心理士資格審査の2 次試験（口述面接試験）
では、面接官から臨床心理士としての基本的な姿勢や態度 、専門家

駒沢学園心理相談センター

臨床心理士）［担当科目］臨床心理学特論Ⅰ 臨床心理面接特論Ⅰ（心理支援に関する理論と実践Ⅰ） 学校臨床心理特講（教育分野に関する理論と支援の展開） 臨床心理基礎実習Ⅱ 臨床心理実習ⅠA・B・C・D（心理実践
実習Ⅰ
・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ） 臨床心理実習ⅡA・B・C・D［主な臨床領域または専門分野］教育領域（教育相談・教員へのコン
サルテーションなど）［主な臨床技法］
プレイセラピー ナラティヴセラピー［研究課題］ディスコース分析（特にポジショニング理論）
による心理支援
過程の理解 、学校の対立問題解消に資するナラティヴアプローチの開発

飯田 敏晴

実際」
とのテーマでご講演と事例を用いたグループワークを行っ

公認心理師・臨床心理士になるためには、修士課程で所定

綾城 初穂＜専攻主任＞（公認心理師 臨床心理士）

齊藤 和貴

臨床心理士）（公認心理師

臨床心理士）

准教授、
博士
（心理学）

講師、
博士
（人間学）

［担当科目］心の健康教育に関する理論と実践 臨床心理面接特論
Ⅱ 臨床心理査定演習Ⅰ・Ⅱ 臨床心理基礎実習Ⅱ 臨床心理実習Ⅰ
Ａ・
Ｂ・Ｃ・Ｄ（心理実践実習Ⅰ
・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ） 臨床心理実習ⅡＡ・Ｂ・Ｃ・Ｄ 臨
床心理学研究実践Ⅰ
・Ⅱ［主な臨床領域または専門分野］医療領域 、多文化カウンセリング［主な臨床技法］
チーム／コミュニティアプローチ、臨床心理アセスメント［研究課題］助け合い（援助要請／援助行動）、
長期療養支援 、
多文化
カウンセリングコンピテンシー［担当科目］臨床心理基礎実習Ⅰ
・Ⅱ 臨床心理実習Ⅰ
Ａ・Ｂ・Ｃ・Ｄ（心理実践実習Ⅰ
・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ） 臨床心理実習ⅡＡ・Ｂ・Ｃ・Ｄ［主な臨床領域または専門分野］福祉領域［主な臨床技法］認知行動療法［研究課題］
ひきこもり当事者や家族 、支援者への有効な支援の探索

田中 教仁

藤川 麗

（公認心理師）（公認心理師

准教授、修士（社会福祉学）

教授、
博士
（教育学）

［担当科目］司法・犯罪分野に関する理論と支援の展開 家族心理学特講（家族関係・集団・地域社会における心理支援に関する理論と実践Ⅰ）［主な臨床領域または専門分野］司法・犯罪心理学 家族心理学［主な臨床技法］
ナラティヴ・アプローチ［研究課題］非行臨床における少年の立ち直り支援 、犯罪被害者支援、
離婚や親権の帰すう等を巡る問題を抱える家族への援助

臨床心理士）［担当科目］コミュニティ・アプローチ特講（家族関係・集団・地域社会における心理支援に関する理論と実践Ⅱ） 臨床心理基礎実習Ⅰ
・Ⅱ
臨床心理実習ⅠA・B・C・D（心理実践実習Ⅰ
・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ） 臨床心理実
習ⅡA・B・C・D 臨床心理学研究実践Ⅰ
・Ⅱ［主な臨床領域または専門分野］教育領域（学生相談） 子育て支援［主な臨床技法］認知行動療法 コミュニティ・アプローチ［研究課題］臨床心理職と異職種とのコラボレーション（協働）による
臨床心理実践の研究 、
育児ストレス・マネジメントプログラムの開発

冨士原 光洋

丸山 慎

教授、
修士
（文学）

教授、
博士
（教育学）

［担当科目］心理学研究法特講 臨床心理学研究実践Ⅰ
・Ⅱ［主な臨床領域または専門分野］認知心理学
基礎心理学（記憶 、
言語）［研究課題］言葉の使用に関する認知過程の解明［担当科目］認知心理学特講 臨床心理学研究実践Ⅰ・Ⅱ［主な臨床領域または専門分野］認知心理学 発達心理学
生態心理学［研究課題］乳幼児の認知的発達 、
芸術と心理 、
身体と心の関係

心理相談センターは、本学大学院人文科学研究科臨床心理学専攻の大学院生が学ぶ
学内実習機関であると同時に、地域に開かれた「こころの相談」のための専門機関です。
公認心理師・臨床心理士の資格を有する本学教員や大学院修了後の研修相談員などが相談を担当します。大学院生は1年次後期からインテーク面接に陪席し、インテーク・
カンファレンスの資料なども作成します。
また、指導を受けながらケースを担当します。
心理相談センターでは、子どもから大人までを対象に、子どもの遊戯療法や家族の相談・援助 、大人のカウンセリングを行っています。具体的には、子どもの情緒障害や発達の遅れ、大人の不安やうつなどのメンタルな問題 、人間関係や家庭内の問題 、子育ての問題などの相談に応じています。また、必要に応じて性格検査 、知能検査 、発達検査などの心理検査も行っています。
さらに、地域の方々を対象とした、子育てをより楽しむ
ための「育児ストレス予防プログラム」なども実施しています。

◎心理相談センター主催セミナー
心理相談センターでは毎年度 、地域の方を対象とした公開セミナーを開催しています。2023 年度は「対人関係に活かす心理学」を年間のテーマとし、第1回セミナー「ちょっと嫌なあの人とどう付き合うか―ナラティヴ・
セラピーを使って考えてみる―」、第2 回セミナー「思春期の子どもへの対応―児童心理治療施設での子どもとの関わりかから―」が行われました。詳細については、駒沢学園心理相談センターのホームページでご確認く
ださい。

依田 尚也

（公認心理師

臨床心理士）

講師、
博士
（心理学）
［担当科目］心理療法特講 B（芸術療法） 臨床心理査定演習Ⅰ（心理的アセスメントに関する理論と実践）
・Ⅱ 臨床心理基礎実習Ⅱ 臨床
心理実習ⅠA・B・C・D（心理実践実習Ⅰ
・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ） 臨床心理実習ⅡA・B・
C・D 臨床心理学研究実践Ⅰ
・Ⅱ［主な臨床領域または専門分野］医療領域 教育領域
［主な臨床技法］治療的アセスメント（対話を重視した協働的な心理
アセスメント）［研究課題］心理アセスメントにおける「対話」の治療的意義

非常勤教員

稲吉 玲美

［担当科目］臨床心理学研究法特講

織田 邦彦［担当科目］心理療法特講 A（遊戯療法）

片岡 優介［担当科目］心理療法特講 C（心理支援に関する理論と実践Ⅱ）

小林 玄［担当科目］障害者心理学特講（福祉分野に関する理論と支援の展開）

関 真粧美

［担当科目］人格心理学特講

異常心理学特講

竹島 正［担当科目］精神医学特講（保健医療分野に関する理論と支援の展開）

永房 典之［担当科目］社会心理学特講

割澤 靖子［担当科目］産業・労働分野に関する理論と支援の展開

3

Gr aduate S c hool of Human S ciences ｜4

駒沢女子大学 大学院
人文科学研究科

臨床心理学専攻

カリキュラム ………………………………………………………………………………………………………………………………
必修科目

授業科目名

選択必修科目臨床心理学特論Ⅰ・Ⅱ

精神医学特講（保健医療分野に関する理論と支援の展開）

臨床心理面接特論Ⅰ（心理支援に関する理論と実践Ⅰ）
・Ⅱ

障害者心理学特講

臨床心理査定演習Ⅰ（心理的アセスメントに関する理論と実践）
・Ⅱ

臨床心理基礎実習Ⅰ
・Ⅱ

心の健康教育に関する理論と実践

学校臨床心理特講

認知心理学特講（教育分野に関する理論と支援の展開）（修士課程）（心理実践実習Ⅰ
・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ）

産業・労働分野に関する理論と支援の展開

臨床心理実習ⅡA・B・C・D

心理療法特講 A・B
C（心理支援に関する理論と実践Ⅱ）
・
D（心理支援に関する理論と実践Ⅲ）

臨床心理学研究実践Ⅰ・Ⅱ講義等の内容公認心理師・臨床心理士となる上で必要不可欠な専門職としての知識及び資質

コミュニティ・アプローチ特講（家族関係・集団・地域社会における心理支
援に関する理論と実践Ⅱ）（福祉分野に関する理論と支援の展開）

司法・犯罪分野に関する理論と支援の展開

臨床心理実習ⅠA・B・C・D

講 義 の 内 容 … ……………………………………………………………………………………………………………………………

●臨床心理学特論 I
綾城 初穂

報の集約や他者とのコミュニケーションの在り方についても修得する。

人格心理学特講
異常心理学特講

心理専門職としての将来の活動の土台を形成するために、本講の前半では、臨床心理学

社会心理学特講の実践面に目を向け、臨床心理面接の導入期からアセスメント、心理療法にいたるまでの●臨床心理学特論 II

心理学研究法特講

究 、とくに調査研究の学術論文を検討の素材とし、背景理論の特質・意義・課題などを検討するとともに、臨床心理学研究における方法論とエビデンスについて理解を深める。

●臨床心理面接特論Ⅰ

位■取 得 資 格

過程で遭遇しやすい問題を、臨床分野や学派を越えて取り上げる。後半では、心理臨床活動における研究的アプローチについて扱っていく。各自が選んだ臨床心理学の先行研

藤城 有美子

臨床心理学研究法特講

家族心理学特講■学など、専門的な学習を行う上で前提となる知識を学ぶ。また、プレゼンテーションや
ディスカッションを通して、臨床心理学を実践・研究する上で基盤となる、適切な情（家族関係・集団・地域社会における心理支
援に関する理論と実践Ⅰ）■修 了 要 件を培うことを目指す。臨床心理学の歴史 、法律 、理論 、研究 、実践領域 、実践方法

合格すること。修士論文指導の教員は、本人の希望と研究テーマに基づいて専攻会議で決定します。

（心理支援に関する理論と実践Ⅰ）

修士（心理学）

綾城 初穂

2 年以上在学し、必要単位（必修科目：22 単位 、選択必修科目：10 単位 、合計：32 単位）を修得し、修士論文審査に公認心理師：卒業した大学課程（学部）での単位取得科目が国の指定する要件を満たしており、
かつ、大学院課程で臨床心理面接の基本的な技能と態度を学習することを目的とする。特に本授業では社会構成主義的な視点も導入し、クライエントを孤立した個人として捉えるのではなく、さまざまな文脈の中に位置づく存在として捉え、クライエントと協働する臨
床心理面接がどのように達成できるかについて学んでいく。また、多文化的な視点や学習者自身の省察も一貫して取り上げていく。

指定の単位を取得して修了すると、公認心理師の国家試験の受験資格が得られます（2024 年3月修了見込み者からは、修了前の年度末が受験日となる予定です）。
臨床心理士：本学は臨床心理士養成に関する第1 種指定大学院なので、
修了すると
（公財）
日本臨床心理士資格認
定協会「臨床心理士」資格試験の受験のための資格が得られます。
〈（公財）
日本臨床心理士資格認定協会指定の必修科目と選択科目を用意しているので、単位を取得すれば、「臨床心理士」資格試験の受験資格が取得できます。
〉●臨床心理面接特論 IIて学ぶとともに、ロールプレイで体験的に学習する。

●臨床心理査定演習Ⅰ

時 間 割 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2024年度

修士課程1年生

前期
（例）

月曜日

火曜日

水曜日

木曜日

金曜日

1時限
9：00 〜 10：30--

臨床心理面接特論Ⅱ＊

臨床心理実習ⅡA＊

認知心理学
特講＊＊

2 時限
10：40 〜 12：10

-

臨床心理学
特論Ⅰ＊

社会心理学特講＊＊-

人格心理学特講＊＊

3 時限
13：00 〜 14：30-

4 時限
14：40 〜 16：10
5 時限
16：20 〜 17：50

臨床心理面接特論Ⅰ（心理支援に関する理論
と実践Ⅰ）
＊★

家族心理学特講（家族-

臨床心理基礎実習Ⅰ＊-

関係・集団・地域社会における心理支
援に関する理論と実践Ⅰ）＊＊★

-

-

臨床心理学
特論Ⅱ＊

-

-

臨床心理学
研究実践Ⅰ
＊

修士課程1年生

後期
（例）

月曜日
1時限
9：00 〜 10：30
2 時限
10：40 〜 12：10
3 時限
13：00 〜 14：30

水曜日

木曜日

心理療法特講 A＊＊-

臨床心理実習ⅡB＊

心理療法特講 B＊＊
学外実習（教育分野）★

学校臨床心理特講（教育分野に関する理論と支援の展開）＊＊★

-

心理療法特講 C（心理支援に関する理論と実践Ⅱ）＊＊★

コミュニティ・アプローチ特講-（家族関係・集団・地域社会における心理支援に関する理論と実践Ⅱ）＊＊★

-

4 時限
14：40 〜 16：10

心理学研究法
特講＊＊

-

5 時限
16：20 〜 17：50--【後期集中講義】臨床心理基礎実習Ⅱ

5

火曜日

-

う点で、単なる病理診断とは異なる。心理的アセスメントの意義と基本的視点を学

飯田 敏晴
依田 尚也

クスラー式の知能検査を中心に理論と方法を修得する。また、心理に関する相談 、び、さらに心理的アセスメントとして用いられることの多い心理検査の中から、ウェ
助言 、指導等への応用について学ぶ。

●臨床心理査定演習 II

臨床心理査定の実施とその解釈 、所見のまとめ方を学ぶ。ロールシャッハ・テスト
を中心に、実施の方法、
スコアリング、
量的分析、継起分析を学ぶ。
また、ロールシャッ
ハ・テストの事例を通じて、病理の現われ方を学ぶ。さらにテスト・バッテリーを組

飯田 敏晴
依田 尚也

むことによって、パーソナリティを多層的に捉えることについて学ぶ。また、得られた情報をクライエントにどのようにフィードバックするか、その実際を修得する。

●臨床心理基礎実習 I
齊藤 和貴
藤川 麗

臨床心理面接法の基礎的理解と技能・技術を養うために、学内の心理相談セン
ターの面接室を使用して、主としてカウンセリングのロールプレイングを行い、その逐語録を検討し臨床的態度や技能を身につける。さらに、グループ・カンファレンス
で事例のより詳細な検討を加える。

-【前期集中講義】産業・労働分野に関する理論と支援の展開 、障害者心理学特講（福祉分野に関する理論と支援の展開）、精神医学特講（保健医療分野に関する理論と支援の展開）、
臨床心理学研究法特講

2024年度

臨床心理査定（アセスメント）は、人間の心理的特性を幅広く測定・評価するとい（心理的アセスメントに関する理論と実践）

臨床心理査定実習Ⅰ（心理的アセスメントに関する理論と実践）＊★

初回面接（受理面接）の前後で重要な事柄（守秘義務 、インフォームド・コンセント、
治療契約など）、初回面接の仕方、面接記録の書き方などについて、文献講読によっ飯田 敏晴
藤城 有美子●臨床心理基礎実習Ⅱ
綾城 初穂
齊藤 和貴
藤城 有美子

飯田 敏晴
藤川 麗
依田 尚也

学外実習への準備として、学内で行う臨床実習である。他大学院と合同で試行カ
ウンセリング実習を行い、セラピスト体験やクライエント経験を通して臨床心理面
接の基礎的な実践技能 、心理査定に関する知識と技能 、ケース・マネジメントに関する技能 、職業倫理・法的義務について理解を深める。

金曜日
臨床心理実習ⅠA（心理実践実習Ⅰ）＊★

司法・犯罪分野に関する理論と支援の展開＊＊★
臨床心理査定
演習Ⅱ＊
臨床心理学
研究実践Ⅰ
＊
-

●臨床心理実習ⅠA・B・C・D（心理実践実習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ）
綾城 初穂
齊藤 和貴
藤城 有美子

飯田 敏晴
藤川 麗
依田 尚也

臨床現場で必要とされる高度な実践力を養うために、臨床心理実習ⅠA・B・C（心
理実践実習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ）ではそれぞれ教育分野、保健医療分野、福祉分野の機関
で継続的な学外実習を行い、実習先での指導 、および、小グループでのケース検討会において教員からの指導を受ける。臨床心理実習 ID（心理実践実習Ⅳ）では
駒沢学園心理相談センターで学内実習を行い、教員の指導の下、陪席やケース担
当のほか、センター運営やアウトリーチについても実践的経験を積む。
院生が心理相談センターで陪席したインテークや、自分で担当したケース、学外実●臨床心理実習ⅡA・B・C・D 習における心理臨床活動について発表し、公認心理師・臨床心理士資格を持つ
綾城 初穂
齊藤 和貴
藤城 有美子

飯田 敏晴
藤川 麗
依田 尚也

教員からスーパービジョンを受ける時間である。発表や他の院生とのディスカッショ
ン、教員からのコメント等により、各自が臨床的理解を深め、インテーカーやセラピストとしての在り方を学び取っていく。

＊…必修科目（必ず履修しなければならない科目）＊＊…選択必修科目（興味・関心に合わせて選択する科目）★…公認心理師受験資格を得るために必要な科目

Gr aduate S c hool of Human S ciences ｜6

駒沢女子大学 大学院
人文科学研究科

臨床心理学専攻

講 義 の 内 容 … ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
授業科目名●精神医学特講（保健医療分野に関する理論と支援の展開）
竹島 正●障害者心理学特講（修士課程）（福祉分野に関する理論と支援の展開）
小林 玄●学校臨床心理特講（教育分野に関する理論と支援の展開）
綾城 初穂

講義等の内容精神保健とは、人間とその行動の理解を踏まえ、「共に生きる社会」の実現という授業科目名●家族心理学特講

精神保健の歴史 、考え方、地域実践を学び、受講者自身の精神保健についての考えを深め、自らの生き方や実践の素材とすることを目的とする。

田中 教仁

社会との協働によってその解決を図り、社会をよりよいものにしていく活動をいう。

近年の障害の捉え方や法律 、制度を概観し、それぞれの障害特性を理解した上で、個々のニーズに即した支援の在り方を実例も交えながら考察していく。扱う障害は、肢体不自由 、視覚障害 、知的障害等の他 、近年 、医療や心理教育相談の場
で扱うことが多くなった発達障害について、主訴から支援方針の立案までを詳説する。学校 、相談室 、医療機関で用いることの多い知能検査や認知発達検査についても言及し、現場に出たときの実践力にもつなげていく。
教育領域に関係する知見や諸問題を、心理学的な観点から学ぶ。具体的には、教育心理学や発達心理学に関する知見や発達障害をはじめとする臨床心理学的知
見に加え、いじめや不登校といった学校で生じる諸問題の理解や考えられる対応について学びを深める。対応については、いくつかの臨床心理学的理解に加え、主にナラティヴセラピーに基づく考え方を扱う。

行の科学的分析が行われる。一方、刑事事件でも、応報的な罰だけではなく、犯●司法・犯罪分野に関する罪に至った人の社会的な躓き、発達上の課題等を踏まえて適切な援助をする「治
理論と支援の展開●コミュニティ・アプローチ特講（家族関係・集団・地域社会
における心理支援に関する理論と実践Ⅱ）
藤川 麗

療的司法観」が世界的に広がっている。そのような状況を概観した上で、犯罪や非行のアセスメント、処遇 、被害者への支援といった領域において、心理専門職が果●心の健康教育に関する
理論と実践
飯田 敏晴

続ける個人と組織が心理援助の対象となる。支援に際しても、特定の支援モデルに即して対応するに展開することが求められる。本講義では、産業・労働分野における基礎的な理論や法律の知識を修得することを第1の目的とする。そして、本領域で求められる柔軟な心理援助の在り方について、企●認知心理学特講
丸山 慎（遊戯療法）
織田 邦彦

いる実際のプレイセラピーの事例について興味を持った事例を各自発表し、全体
でディスカッションを行う。さらに、プレイセラピーの実際の感覚に近いものを味わうために、プレイセラピーの演習を行う。また、プレイセラピー同様に、教育相談機関●人格心理学特講
関 真粧美

（芸術療法）
依田 尚也

を試行し合うことで、芸術療法におけるクライエント‒セラピスト関係の重要性について体験的に学ぶ。さらに、芸術療法に関する事例論文を読み込み、その臨床的●異常心理学特講
関 真粧美

く公認心理師、および臨床心理士にとってその知識やスキルは必須なものになっている。本授業では認

片岡 優介

認知行動療法は、セルフケアとしても活用できるアプローチである。来談者に対して使えるようになるだ

知行動療法の基礎的な理論を理解し臨床現場で応用することのできる力を育成することを目的とする。

変化について知るだけではなく、身体と認知の関係および人間が遭遇する多様な環境との相互的（ないし相補的）な関係のダイナミクスについても知る必要がある。
本講義では、
とくに近年の認知科学における｢身体性認知｣ 、｢生態学的心理学｣な
どのアイディアに焦点をあて、“こころの動き”の本質にアプローチする方法について、

析的人格理論 、行動主義的学習理論 、人間性理論といった、主要な人格理論について講義する。その後はテキストを用いて、精神分析的な人格理論の理解を深める。精神力動的理解の基礎となる知識を身につけることで、心理療法 、および心理る。特に、力動的な視点を援用し、クライエント本人の主観的な苦痛の体験についての理解を深める。症状名や診断名という切り口からだけでなく、当事者の主観的苦痛を想像し理解しようとする姿勢を身につけるためには、自分自身の主観を観察

臨床場面では、自己の性格 、対人関係の悩み、集団内または集団間の葛藤 、異文化へ●社会心理学特講
永房 典之の不適応といった問題が考えられる。また、このようなこころの問題やカウンセリングでは、自己の ｢感情｣ へのアプローチが重要な役割を果たすと考えられる。本講義では、自己の感情を専門的に学びつつ、社会心理学の基礎・応用的理解を目指す。また、社会心理学では、実験や調査などの実証的研究知見が多いことから、受講生自身の研
究 、修士論文作成に向けた調査票作成・統計処理やそのまとめ方の指導も行う。

療法（CBT）による心理実践が多くの精神疾患や心理的な問題に対して有効な治療となることが確認されてきている。日本においても医療現場のみならず福祉・教育・司法・産業分野など幅広い現場で働を図っていくこと」が挙げられる。授業では、その実現のための理念 、理論 、技法

し、言語で表現できるようになることを重視する。

意義と限界についても検討する。

（心理支援に関する理論と実践Ⅱ）（認知行動療法）

促進し、健康な状態を維持するために有効取り組み、特定の疾患に対する検診や受療 、他者へ助けを求める行動の促進 、さらには当事者への偏見や差別の解消

臨床心理学の実 践および 研究における心理的問題や精神病理について理解す近年臨床心理の現場ではエビデンスに基づく治療と援助への要請が高まっている。その中で認知行動●心理療法特講 C

康教育の目的の一つに、「心の健康に関する問題を予防するとともに、健康行動を査定における人格理解の一助となることが講義の目的である。

絵画療法を代表とする芸術療法について学び、心理療法における非言語的なアプ
ローチ、および、その適応と注意点について理解する。また、受講生同士で各技法発想を学び、危機介入法 、コンサルテーション、多職種間の連携・協働といった方法をロールプレイやグループワークを通して体験的に学習する。

人格理解のための理論について学ぶ。授業では最初に、類型論 、特性論 、精神分などで用いられている箱庭療法についても、グループで箱庭を制作する。

●心理療法特講 B

アプローチの歴史と発想を学び、代表的なグループ・アプローチの1つとしてソー
シャル・スキル・トレーニングを体験する。次に、コミュニティ・アプローチの歴史と改めてラディカルな視点から議論していく。

プレイセラピー（遊戯療法）を理解するために、子どもによくみられる問題や症状 、
子どもの問題や症状を理解するために役立つ発達理論を学んだ上で、本にのって集団や地域社会に働きかける心理学的援助に関する理論と方法として、グループ・アプローチとコミュニティ・アプローチの基本的理論と技法を学ぶ。
まず、グループ・

人間の認知のメカニズムを包括的に理解するためには、脳や中枢神経系の成熟・業における心理援助の実際に触れながら、実践的に考える力を身につけることを第2の目的とする。

●心理療法特講 A

高齢者虐待 、犯罪・非行などについて、適宜臨床素材を用いて検討を深めていく。

等を学び、実際にプログラムを企画し演習として実行する。

産業・労働分野では、Covid-19の蔓延をはじめとする予測不能かつ多様な変化への対応を迫られ●産業・労働分野に関することには限界があり、いかなる変化にも臨機応変に対応できるよう、個人と組織に即した支援を柔軟
理論と支援の展開

システム論などさまざまな立場の理論を紹介し、夫婦の危機（離婚 、DV）、児童虐待 、

心の健康に関する知識普及を図るための教育、情報提供の方法を学ぶ。心の健

たしうる役割について学んでいく。

割澤 靖子

家族心理学の知見は、医療 、福祉 、教育、司法などさまざまな実践領域で活用されている。これは、家族全体を援助の対象とするだけでなく、個人を援助していく上でも、家（家族関係・集団・地域社会
族という要素を切り離して考えることが難しいことを示しているといえよう。
本講義では、における心理支援に関する
個人や家族が直面する諸問題の理解と援助方法について、
精神分析的力動論、家族理論と実践Ⅰ）

理念のもと、社会におこるさまざまな問題の実態と関連する要因を明らかにしつつ、少年事件では、家庭裁判所調査官の社会調査や少年鑑別所の資質鑑別により非田中 教仁

講義等の内容●心理学研究法特講
冨士原 光洋臨床心理学 研究に用いられる観察法と質問紙法の理論と技法について講述する。観察法では、参加観察法 、アクションリサーチの研究事例をあげ、その有効性と問題点を明らかにし、調査法では、質問紙のワーディングの影響による回答の異なりやサンプリングなどの問題を取り上げ、実践的技法について検討する。

けでなく、受講生自身がセルフケアに使えるようにワークを用いながら体験的に理解できることを目指す。

●心理療法特講 D（心理支援に関する理論と実践Ⅲ）（精神分析的心理療法）  
藤城 有美子

この講義は演習形式で行い、精神分析的心理療法の概略と、そのために必要な基礎知識を身につけ、ケースを精神分析的に理解できるようになることを目標とする。精神分析的な治療とは、第一にはフロイトが創始した精神分析の実践を指すが、わが国の臨床分野での実 践形態としては、より幅広い応用が含まれている。
ケースおよびセラピスト自身の内面を深く理解し、それを治療に活用していくこと
は、心理療法を進めていく上で非常に有用である。

｢こころ｣の問題に対する援助活動を行っていく者に求められる重要な社会的責務の一つに、援助を求める人に対して確かな知識や技術的なかかわりを提供することがあげられる。この●臨床心理学研究法特講 責務を果たすためには、臨床心理学的研究活動を行い、確かな知識や技術的なかかわりを稲吉 玲美

裏づけるデータを積み上げる態度が求められる。そこで本講義では、臨床心理学研究に関する基本的な知識を学ぶことを通して、｢こころ｣の多様なありようを科学的視点から捉える力を養い、それらを実践の場に還元していく可能性を考える力を培うことを目的とする。
※年度によって開講しない科目もあります。

7

Gr aduate S c hool of Human S ciences ｜8

保健医療 、福祉 、教育、産業・労働 、司法・犯罪 、私設心理相談など、多方面で活躍しています。

心理療法専門機関で深く、じっくりと。

2009年度修了

若山 須賀子さん

心理療法の専門機関で働いています。個人心理療法を中心としながら、家族への心理教育や社会適応に向けた環境調整なども行います。提携する精神科クリニックからの紹介も多く、人間関係 、家族関係に関する一般的な相談から、うつ病 、パニック障害 、発達障害 、人格障害など、さまざまな精神障害に関する臨床的相談まで、援助対象はさまざまです。責任は大きいですが、構造化された心理面接が保証され、継続的な治療的面接ができる点で、大変やりがいのある仕事です。

（修士課程）

精神科病院で患者さんと向き合う。

2012年度修了

齋藤 由華さん

私は、精神科病院の心理職として働いています。日々、カウンセリングや心理検査をさせていただくなかで、自分の未熟さを知り、技術を磨かねばと感じることも多くあります。とはいえ、患者さんとの出会いは一期一会です。
知識や経験を有効に活用し、相手のために学んだ専門性を最大限に活かしていくことが心理専門職者として大切なことだと考えています。そのためには病院内の他職種のスタッフとの協働が不可欠であると、現場に出ることで痛感するようになりました。覚えることが多く、大変なこともいろいろとありますが、院生時代の実習や講義が改めて生かされていると感じる毎日です。学んだことや経験が実となるように、研鑽を続けていきたいと思います。

司法と保健医療がつながる領域で。

2014年度修了

県の心理職として幅広い支援を。

細川 沙弥さん

院での生活は、幅広い知識と経験を持つ先生方のもとで学び、ボランティアにも参加してとても充実していました。他職種との連携や協働について学ぶ機会も多く、院での学びが現場で生かされています。
現在は県の心理職として、地域に密着した多様な仕事を行っています。個人の生活に密接に関わるのだということを忘れず、周囲と連携して支援に携わりたいと考えています。また、
私の目標である「クライエントを様々な角度から捉え、あらゆる支援ができる心理専門職者」を目指し、日々研鑽に励んでいきます。

多職種連携で寄り添い、支えていく。

2016年度修了

鈴木 亜里沙さん

母子生活支援施設で心理職として働いています。支援施設を利用している母子には、背景に虐待 、精神疾患、経済的困窮、
DV等の複合的な問題があったり、育児にさまざまな課題を抱えている方も多くいらっしゃいます。その中で、面接の必要なお母さんと定期的にお会いし、子どもへのプレイセラピーを行うな
どの心理的サポートをするのが私の仕事です。日常生活における関わりも多いため、多職種で日々話し合いながら、母子の生活を支えています。大学院で勉強してきたことや、実習での経験を活かしながら日々の支援に繋げています。今後も研鑽を積んでいきたいと思います。

子どもたちの支えとなる教育相談員に。

2016年度修了

修 了 生 の 進 路 、就 職 先【修了後1年目】医療・保健領域：50.9％、
福祉領域：34.5％、
教育領域：58.2％、大学・研究所領域：3.6％、産業・労働領域：3.6％、私設心理相談領域：3.6％、研修相談員・ボランティア等：34.5％、
その他：16.4％【現在】医療・保健領域：41.3％、福祉領域：45.7％、教育領域：63.0％、大学・研究所領域：4.3％、産業・労働領域：8.7％、私設心
理相談領域：6.5％、研修相談員・ボランティア等：15.2％、
その他：13.0％

9

月

入学式
新入生歓迎会5月

指導教員決定（1年次）
臨床心理実習ⅠA（心理実践実習Ⅰ）報告会（学外実習：教育分野）（2 年次）

6月

臨床心理士資格試験外部模試
修士論文研究：分析・考察（2 年次）

7月

修士論文構想発表会（1年次）

8月

夏季院生自主勉強会

9

月

諸学会への参加

10月

臨床心理士資格審査模擬面接：2 次試験
修士論文予備審査会（2 年次）

11月

駒沢女子大学臨床心理学研究会
修士論文研究：予備審査結果を踏まえての再検討

12月

修士論文提出（2 年次）
修士論文公開審査会（2 年次）

山﨑 千聖さん

学部の授業で、発達障害や家族の問題から学校で不適応となる子どもがいることを学びました。そのよ
うな子どもたちを支援したいと思い、より専門的な知識を学べる大学院への進学を決めました。大学院での実習でさまざまな悩みを抱える子どもとかかわる中で、子どもの気持ちに寄り添うことや、個人の特性に合った支援を考え続けることの重要性を実感しました。現在は、教育相談室で教育相談員として勤務しています。子どもたちにとって安心できる存在となれるよう、大学院での学びを活かして頑張っていきたいと思います。

2016 年度「修了生アンケート」結果より（複数勤務あり）公認心理師養成カリキュラム開始前の調査であるため、「分野」ではなく、臨床心理士の活動の場を分類する「領域」を使用4

山口 まりこさん

現在 、私は医療観察法病棟に勤めています。患者さんは、過去に心神喪失・耗弱の状態で他害行為を行い、裁判所によって治療が必要と判断された方々です。私が担当するのは、グループ療法 、個人面接 、心理検査 、地域の関連機関とのカンファレンスです。治療では、他職種と連携して患者さんの個別性を重視した支援となるよう努めていくことにやりがいを感じています。大学院時のゼミや病院実習での経験
は現在の業務に活かせることが多く、とても役立っています。今後も研鑽を積んでいきたいと思います。

2015年度修了

年 間 ス ケ ジ ュー ル

駒沢女子大学 大学院
人文科学研究科

臨床心理学専攻

先 輩 の 声 … ……………………………………………………………………………………………………………………………………

1

月

臨床心理実習ⅠB・C（心理実践実習Ⅱ・Ⅲ）報告会（学外実習：保健医療分野・福祉分野）
公認心理師試験外部模試

2

月

公認心理師試験・臨床心理士資格審査合格者報告会
春季院生自主勉強会

月

公認心理師試験（2 年次）修了生を送る会
修了式・学位授与
謝恩会（先生と修了生とのお別れ会）

3

Gr aduate S c hool of Human S ciences ｜10