Activity

課外活動報告～大学対抗ゼミナール大会～

ひ商学部講師

ぐましのぶ

日隈 信夫

平成27年12月12日、前任校の同僚の企画による大学対抗ゼミ主義社会における社会的連帯や絆を要として、それぞれの論題はナール大会が和光大学にて開催されました。本学からは、2年生の関連しており、PPTの内容も充実していました。また、他大学のゼミゼミ生2グループ、3年生のゼミ生2グループの総勢40名が参加し、生は全員4年生で、迫力あるプレゼンテーションを見せてくれま圧倒的な人数で討論会に臨みました。共通論題は「不平等と教育したが、本学2年生のゼミ生1グループが「優秀賞」を獲得いたしま

格差」、2年生の自由論題は「ネット依存問題」、3年生の自由論題した。
本学の学生は、やや控えめな一方、相当負けず 嫌いのようで、は「デュルケームの自殺論について」でした。

しつこいほどの質問を交えた活発な議論を展開し、教職準備に時間をかけすぎ、リハーサルの回数が少なかったことが員の方が圧倒されるほどでした。また、学生たちはしっ悔やまれますが、資本かりとメモを取り、質問に対しても粘り強く的確に答えていました。この点は、他大学に負けていません。
討論中は遠 慮無用とはいえ、やや感 情的になった学生もいましたが、ホスト校の方が懇親会を開いてくださったおかげで、他大学の学生たちとも交流を深めることができ、学生たちも大いに満足していました。
後日、今年度の反省点をまとめ、来年こそは自信をもって発表できるよう努力することをゼミ生全員で決意しました。
このたびは、課外教育活動を行わせていただき、ありがとうございました。学生、教員ともども、たいへん貴重な経験をさせていただきました。

Pick up

ビジネスに必要な資格（行政書士）

しも商学部4年

だ

よしき

下田 栄毅

私は、大学在学中に何か将来の武器に勉強している実感が得られず、なかなか頭に入らないこともありまなるような資格を取得したいと考えていしたが、問題ではどういう問われ方をしているのかを意識しながらました。いろいろな資格を検討した中で読んでいました。また、問われている問題の細かな知識にだけとら独立開業出来る資格であり、さらにビジネわれるのではなく、問われている問題がどの分野のどこを問われてスを始める時などに必要とされる行政書いるのか、似たような論点はどこにあるか等、全体を意識して勉強士という資格に魅力を感じ、行政書士をしました。

目指しました。

強していました。私は資格取得までに３年かかってしまいましたが、１、２年目は過去問をはじめ問題演習を中心に勉強しました。どちらも合格点まで約１０点足りずに不合格となってしまいました。
１年目の不合格の原因をマイナー科目の得点力不足や記述問題の答案構成力のなさと考え、２年目に挑みましたが、合格することが出来ず、不合格の原因を考えました。そして、本当の原因は基礎力の不足にあると考えました。そこで、３年目はテキストを丁寧に読み込むことを意識して、問題演習と同じくらいテキストを読み込むことに時間をかけました。テキストを読み込むのは問題演習より

From 商学部長71平成28 年 7月15日発行

商学部は公正な社会観と倫理観の涵養をめざし、徹底した少数教育を通じて実力と創造力をそなえた有能な社会人を育成することを目的とする大学の先 生

商学部長

たかはしりつ高橋 律

高校の先生と大学の先生との違いはどのような点でしょうか？

院大学商経論叢」という論文集を定期的に発刊しています。そし例えば、大学の先生は頭髪や服装の指導はしません。プロゼミて、「本学教員は、少なくとも３年に１回は原稿提出の義務を有すナールの学生の出席状況が 芳しくなかったりすれば 電話連絡はる」という規程が定められています。研究会に積極的に参加されしますが、家庭訪問はしません。進路の相談にはのりますが、三る高校の先生はいらっしゃいますが、研究の義務は必ずしも課さ者面談は滅多には行いません。授業によってはテキストを使ったれていないはずです。一方、大学の先生の仕事は大きく分けて「教り、使わなかったりと、先生によって指導方法もそれぞれ異なり育と研究」であると言えます。

ます。高校の先 生は教 員 免許を取得している必要がありますが、大学の先生に教員免許は必要ありません。

そのために、先生方は自分の専攻分野の学会に所属し、定期的に開催される学会に参加します。また、学会の場で研究発表を高校の先生は春休み・夏休み・冬休みでも、出勤して仕事をし行います。更には学会誌に投稿し、各自の研究内容を公表します。

なければなりません。会議や懇談、補習、授業の準備やクラブ指簡単に「学会誌に投稿する」と表現しましたが、実際に学会誌に自導、教育委員会提出書類の作成などとかなり忙しくされていま分の論文が掲載されるまでには、かなりの努力と研鑽が必要となす。大学の先生も、会議や学生指導、入試関連業務、その他の業ります。多くの場合、これらの研究活動に長期休業中の時間は費務で学生が休業中の期間に出校することは当然あります。しかし、 やされてしまうのです。
休業期間中に必ずしも大学運営や教育に関わる業務だけを大学の先生はしているとは限らないのです。

学会誌に投稿した論文がすんなり掲載されることはほぼありません。専門誌に論文を投稿すると、レフェリー（査読員）が選出

高校の先生と大学の先生との決定的な違いは、研究に従事しされ、論文を精査します。そして、論文の内容に誤りが認められず、ているかいないかという点です。例えば本学商学部では「中央学かつ、新規性が確認できれば査読に合格となります。しかしながら、大抵の場合、レフェリーの指摘等を受けて、論文内容の修正が必要となります。論理展開が正しく、なおかつ先行研究の範囲を超える内容でなければ、専門誌に掲載する価値はないので不合格となってしまいます。
もちろん、レフェリーは編集者が決めるので投稿者が指定することはできませんし、匿名です。小説家や音楽家といった創造的勉強は資格予備校の通信講座を受講しながら、大学では行政研究会に所属し、顧問の先生が開いてくださる勉強会を中心に、勉

商 学部報

C HUO G AKUIN U NIVERSITY【行政書士】
行政書士は法律に基づく国家資格で、個人･企業などから官公庁へ様々な書類を作成・提出しています。この他、提出書類に関する依頼者からのコンサルティングも大切な業務です。
試験は法律関係の科目が中心になりますが、「自動車を購入する」、「新しくお店を始める」など、日常のあらゆる場面で必要になるのが行政書士の資格なのです。商学部生にとって将来の活躍の場を拡げる資格ですから、皆さんもチャレンジしてはどうでしょうか。

査読というのが大変な脅威なのですが、その分、自分の研究が日の目を見たときの喜びは一塩です。そのようにして血のにじむ思いで取り組んだ研究結果が、新しい一般知識として結実していき、新しい教育内容に結びついていきます。時として、これまで学校の教科書に載っていた内容が、新しい内容に書き換えられることがありますが、それらは研究者の弛まぬ努力の賜物であるとも言えるでしょう。驕った言い方をさせてもらえば、「大学の先生は教科書の内容を創造し、それを教えている」のです。
さて、今号の商学部報は各先生の研究がテーマとなっています。
その研究の醍醐味の一端を味わって頂けましたら幸いです。

編 集・発 行

中央学院大学 商学部報編集委員会〒 270 -1196 千葉県我孫子市久寺家 451

な職業人が往々にして産みの苦しみを味わうように、この匿名のTEL : 04 - 7182 -1441

Research

教育の仕組みはどうあるべき？
小中学生の頃、「学校に行きたくないたに

商学部准教授ぐちさとし

谷口聡

学びを保障してくれる唯一の場所とは限らない現実があるのです。

商 学部報

Research変遷をチャンスに

71
もち

C HUO G AKUIN U NIVERSITY

商学部教授

づきとしえ

望月 敏江

平成28 年 7月15日発行

1993年夏英国「エディンバラ大学（Old

ト・ガバナンスの研究へと傾倒する期間が続いた。その後、2010因となった。思えば1989年の英国研 修目され、わが国会社法改正の主要な改正点に考えられてきており、会社法改正の根底ともなってきている。

商学部は公正な社会観と倫理観の涵養をめざし、年から毎年エディンバラ大学への研究目的は、スコットランド法
College -法学部-）」への3か月間の研究徹底した少数教育を通じて実力と創造力をそなえたの研究および今日では英国会社法の“comply or explain”が注が、大いなる研究意欲を奮い立たせる要 有能な社会人を育成することを目的とするな…」そう思ったことがない人、実はほと「だったら、安心・安全な家庭で子どもに最適な教育をしよう」とんどいないのではないでしょうか。多くいう考えが出てきても不思議ではありません。実際、「ホームスの人は、一度や二度、もしかしたら何度とクーリング」と言って、学校に通わせないまま家で学習することをなくそう思ったことがあるでしょう。でも、公認し、制度化している国もあります。日本でもこのホームスクーであり、エディンバラ大学は医学部ととも

多くの人は、そう思いつつほぼ毎日学校リングを制度化する法律が、現実的に議論され始めています。に法学部が伝統的な学部であり、スコッ研究分野は細分化され緻密であるが、少ないチャンスを活用すに通っています。なぜか。
「 だって小中学

確かに、教員免許を持っている保護者であれば、資格という点

トランド法の歴 史的存 在 意義 への感 銘るには「集中力と直感（方向性の確認）および行動力」であったよう

校は義務教育だから。行きたくなくても行くしかないじゃないか」

では学校の先生と同等です。学校は集団の中で学ぶことに意義と存在感があった。この当時は、さらに欧州統合から派生した会に感じる。研究は、研究初期のこころざしから少し変化し、時代と考えていたからではないでしょうか。

があるという人もいるかもしれませんが、過疎地域などでは学級社法の統合問題が絡み合って複雑化していた。事実、欧州会社法の変遷とともに変わってきている。しかしチャンスは、会社法の改確かに、学校教育法という法律によって、小学校の6年間、中学や学 年に子どもが1人しかいないという学 校はざらにあります。

統 合にはW, A ,Wil son教 授が 関わりをもっておられ多 忙な中、正とともに研究分野が緩やかに変化してきたように感じる。これ校の3年間が「義務教育」の期間と定められています。しかし、同他方で、家庭だけで教育するということにも懸 念されることが

直 接 研 究 指 導をしていただいた。1995年からは、Europeanも、会社に関する規範の研究を継続してきたがためであり、むし法が定めている義務は、子どもが学校に通う義務ではありません。

色々あります。家庭内での虐待はしばしば「教育」の名の下に行わ

Lawの 専 門 であ るC,Himsworth教 授 からご 指 導 をいた だ き

ろ会社法を専攻したことが会社法改正を少なくとも2度関わりをそうではなく、子どもが学校に行って学ぶことを保障する義務をれます。他にも、親の信教に根ざした特定の宗教教育が、相当に今日まで継続したご指導をいただいている。ただしその間には、持てたことが、偶然のたま物であったといえる。研究生活も単に保護者に課すというものです。多くの人が誤解していますが、「義偏った形で行われることなども懸念されます。つまり、家庭とい2003年当時から大学院設置に関わることになり、スコットラン長いだけでしかなかったが、「会社法」は大きな改正がされ、その務教育」とは、子どもが学校に通う義務ではなく、保護者が子どうある種の“密室”における親の恣意性の問題です。

ド法の研究から会社法はアメリカからの影響を強く受けた研究へ度に右往左往しつつも院生や学部生と変化を楽しみ今日まで研と変遷をみることとなった。したがって、会社法に見るコーポレー究を継続できたことに感謝したいとの思いである。

もの学習を保障するために学校に通わす義務を意味します。

では、全ての子どもに適した教育は、いったいどのような仕組み

さて、このような義務教育制度の前提には、学校に通うこと（制度、法、政策、行政）であれば実現可能なのでしょうか。このよさえ保障すれば子どもの学びは保障できるという考えがあります。

うに、教育の仕組みのあり方を探求する学問を教育行政学・教育

しかし、実際には、いじめ、体罰、偏狭な受験教育など、学校に通う法学・教育制度論・教育政策論と言いますが、私は、このようなことによって学ぶことが苦行となり、場合によっては生命や身体教育の仕組みに関わる研究テーマについて探求しています。

Research

私の専門や商学部講師

ぎけん

たろう

八木 健太郎の危機にさらされることもあります。学校が全ての子どもにとってResearch支えられ続けてきた研究生活、そして研究者及び組織を伸ばす役割

はま

おきのりゆき濵沖 典之

商学部教授「専門は言語学です」と言うと、映画『マような要因が関わっているのかを明らかにしようとしたものですイフェアレディ』の先生のように、正しいが、ここにもいわゆる「規範」からは逸脱しているものの、実際に発 音や文 法に強制するのが仕事なのだは数多く観察される言語事象があります。一般に「二重敬語」と呼ろうと、少々警戒されることがあります。

ばれるもので、「お休みになられる」や「ご 利用になられる」など、ですが、この多くの方が持っている「言語＜お～になる＞という尊敬の形式に、尊敬の助動詞「れる」・「られ私の 研究 生 活は多くの方々に支えら先生から研究を通しての物事に対する捉え方を学んだ。生きざ学」へのイメージは、「規範言語学」というる」を重ねているもので、現代日本語の「規範」としては、適当ではれ続けて今日に至っている。初対面にもまを学んだ。勉強をしたければ本を読めばよい。大事なことは研分野に当てはまるもので、私が専門とするないとされます。しかし、実際に膨大な日本語の話し言葉の実例かかわらず｢君、僕のところへ来ないか。」究者として ･ 人としての知見と生きざまである。幸いなことに私と大学院博士後期課程までへの進学をは尊敬できる多くの先生に指導を受けることができた。本当に「規範言語学」がラテン語などの死語が精確にどのような文法をにいとまがなく、むしろ動詞によっては通常の敬語よりも多く使用薦めて下さった管理会計論の権 威･溝口有難いと感謝している。先生方から受けた指導、そして先生方の持っていたのかを明らかにする分野であるのに対して、「記述言語されているという実情があることが分かりました。

生きざまを常にかみしめている。

学」は現在も変化し続ける生きた言語を「記述」する分野です。いわ

私はこの「記述言語学」を専門としているため、先生方の美しく最近いくつかの学会の役職に就いている 。依頼されてまずは

ゆる「ラ抜き言葉」（「食べられる」→「食べれる」）や「サ入れ言葉」

整えられた言語使用だけでなく学生の珍妙な言語使用まで、大学お断りすることが多いのであるが、再三再四の要請を断ることは（「読ませていただく」→「読まさせていただく」）等も、それらが多くで観察できる幅広い実例に日々関心を掻きたてられ、詳細な「記人間関係からできないことがある。｢これまでのご恩返しをさせの日本語話者の実際の言語使用において広範に見られるもので述 」とその背 後にある原 理の簡潔な「説 明 」に腐 心する毎日を博士後期課程の3年間及び社会情報研究科博士後期課程の3年ていただこう。｣と自分に云い聞かせて役職をお引き受けしている。

あるならば、単に「日本語の乱れ」として切り捨てるのではなく、現代過ごしています。数を１から数える時は「イチ、ニー、サン、シー間。大学院だけで10年間学んだ。28歳から37歳までの10年間

溝口先生は｢学問を広く大きく捉えなさい。将来への展望が最も」と読むのに、10からカウントダウンする場合には日本語話者にある程度共有される文法として記述していくことが、 （あるいはヨン）収入がほとんど無く苦しかった。けれど研究がしたくてたまらな大切ですよ。目標を持ち努力を続けなさい。｣とおっしゃったが、こ「記述言語学」の目的です。

かった。私学だから学部時代の4年間と併せて学費だけで1千4れは｢広く大きく人を受け入れなさい。人に展望を与えなさい。｣と私が最近「記述」した言語事象に、いわゆる日本語の「ナル敬語」ないのか。また、「赤えんぴつ」と「赤いえんぴつ」はどのように意味百万円以上である。私に家を持たせようと資 金準備していた父応用解釈することもできよう。学会でお世話をさせていただくときというものがあります。
「 先生が本をお読みになる」等の文に見らが異なり、それはどうしてなのか。このような瑣末な言語使用のは反対した。母は「家を持たせるよりもこの子には教育という財に大切なことであるとしみじみ思う。本物の人や組織を育て上げるれるように、＜お＋和語動詞連用形＋になる＞の形式、あるいは「なぜ」がございましたら、どうぞ私までお寄せください。お忙しい産をつけさせましょう。」と父を説得した、と後から聞いた。学問ためには、自分の思惑とか好き嫌いで人や組織を見るのではなく、＜ご＋漢語動詞語幹＋になる＞の形式で尊敬を表す待遇表現の皆様に代わって（あるいはご一緒に）、言語使用の記述とその説明を希求する我儘を許して下さった父と母には大恩がある。

広く大きな心で人や組織を捉え、自分を捨て相手の立場や組織の構文です。研究自体は、「お読みになる」
や「お書きになる」
等、このに取り組むことが、私の生業であり、楽しみです。

将来を見据えた真の展望を示すことが大事である。

尊敬表現が認められる場合と、「??
（先生が中国語を）お教わりに一雄先生。私を呼び出し｢博士号を取得しませんか。｣と云われた税 務会計論の権威･神森智先生。
大 学 院 経 済 学 修 士 課 程 の2年 間、経 営 学 修 士 課 程 の2年 間、私は 本 気で研究した。本 格 的に指 導を受けた先 生は11名で、専門は経済学･財政学･経営学･簿記論･財務会計論･管理会計論･会計監査論･会計史･税務会計論･税法と多岐に亘る。それらの＊＊日本産業経済学会理事→常任理事→副会長→会長→常任理事、日本企業経営学会常任理事→副会長→副理事長・組織委員会委員・入会審査委員長、経営関連学会協議会評議員･理事。

「記述言語学」に該当するものではありません。

なる」
や「? ?（先生が会議に）お間に合いになる」
等、容認されにくい場合とで、どのような違いがあり、「ナル敬語」の成立の可否にどのを収集したデータを観察してみると、この二重敬語の実例は枚挙

どうして「ジュウ、キュー、… ゴー、ヨン」と読み、「シー」とは読ま