京都大学大学院教育学研究科 E.FORUM
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表 7-中 E.FORUM スタンダード（第 1 次案）：中学校保健体育（北原琢也編集）
小学校体育，中学校・高等学校保健体育（方法論に関する包括的な「本質的な問い」）：
どうすれば，自主的・継続的に心身の発達と健康の保持増進を図ることができるのか。
分野・領域
範疇の本質的な問い
本質的な問い
永続的理
中 解
学
校
第１・２学
年

中学
校

課題
例

体つくり運動・どうすれば，自主的に運動・スポーツに親しむことができるのか。

（体ほぐし運動）・体ほぐし運動とは何か。どうすれば効果的な体ほぐし運動ができるのか。

「器械運動」（マット運動）
・どうすれば，マット運動をうまくできるようになるか。

課題例「陸上競技」（リレー）・どうすれば，リレーのタイムを短縮することができるのか。

・この運動は，「心と体の関係の気づ ・回転系や巧技系の基本的な技の合理的 ・次のことを留意して練習するとよい。
き」「体の調子を整える」「仲間との な動き方のポイント見付け，自分の課 ①一人ひとりがスタートダッシュから交流」を目指し，例えば，伸び伸びと 題に応じた技の習得に適した練習方法 の加速に伴って動きを変化させ，中間した動きで用具などを用いた運動，リ を選び，健康・安全に留意し，「はじ 走へのつなぎを滑らかな動きで走るこズムに乗って心が弾むような運動，ペ め－なか－おわり」などの構成に適し と。
アでストレッチ運動をしたり，緊張を た組み合わせを見付けるとよい。
②バトンの受け渡しは，次走者のスピーほぐす運動，いろいろな条件で，歩いドが十分に高まったところで渡す。
たり・走ったり・跳びはねたりする運③チームの技能・体力・協力，健康・動を行うとよい。また，保健分野「欲安全への配慮などの課題に応じた練習求やストレスへの対処と心の健康」と計画を立てる。
関連を図るとよい。
〔課題例 1〕・あなたは夏休み中，早朝 〔課題例 2〕・学習したマット運動（回 〔課題例 3〕・来週◯曜日に 400ｍリレに行う地域の子どもたちの「体つくり 転系・技巧系）の滑らかな基本的な技・ ーを行います。各グループはタイムを運動フォーラム」で，体ほぐし運動の 条件を変えた技・発展技から，自分の 縮めるために，練習計画を立て，計画説明とその効果及び実演を依頼されま 課題に応じた技の組み合わせを見付 に沿って練習し，タイムを縮めましょした。体ほぐし運動のねらいを踏まえ， け，自分に合った技で「はじめ－なか う。
自分たちの課題に応じた運動を選び， －おわり」の演技で発表しましょう。
練習計画を立てるときに，以下の点計画したことを実践発表してくださに留意しましょう。
い。
①スタートから中間走の走り。
②バトンの受け渡し。
③チームの技能・体力・協力，健康・安全などの課題に応じた練習計画。
（体力を高める運動）「武道」（柔道）「ダンス」（創作ダンス）
・どうすれば，効率よく体力を高める ・柔道をさらに楽しむには，どうすれば ・どうすれば，創作ダンスがうまくで運動ができるのか。
よいだろうか1。（岡嶋一博先生）
きるのか。

本質的な問い永 続 ・これまでに学習した運動の原則などの的 理 知識や技能を活用することである。運動不足や疲労を回復し，体調を維持す解るなどの健康に生活するための体力や

第３学
年

器械運動・陸上競技・武道・ダンス

・どうすれば，自主的に体力の向上を図ることができるのか。

①礼儀作法が正しくできて，相手を尊重する態度をとる。②相手に対して禁じ技を用いないなど安全に心がけて試合や練習をしたり，活動場所（設備・用具）安全に気を付ける。③柔道の技術向上のために自分に合った目標を設定し，その達成に向けた活動をする。
④仲間とともに協力して活動する。
（岡嶋一博先生）

・自分（たち）が表現したいテーマに相応しいイメージをとらえ，即興的に表現したり，個性を生かした簡単な作品にまとめたりして踊るようにできる運動を行うための体力をバランスよくとよい。
高めていく自分の生活や目的に応じ例えば，まず，取り組みやすいテーて，運動の行い方や練習の仕方，活動マを選んで即興的に表現し，徐々に抽の仕方，健康・安全の確保の仕方，運象的なテーマを取り上げ，主要場面を動の継続の仕方などの配慮を考え，自中心とした「ひと流れの動き」で表現分に適した計画を立てるとよい。
するとよい。また，変化や起伏のある「はじめ・なか・おわり」の構成で簡単な作品にまとめて踊るなどの工夫を行うとよい。
〔課題例 4〕・あなたは日常生活で「体 〔課題例 5〕＜あなたは，師範代！＞〔課題例 6〕・あなた（たち）は，文化力を高める運動」のプログラムを作る ・海外からはじめて日本の「柔道」を知 発表会で創作ダンスを発表します。テことになりました。体力を高めるねら るために視察団が来るとします。「柔 ーマは身近な生活や日常の動作で表現
いや運動の原則などに従って，プログ 道」を意識して「あなたが受け持つ役 に相応しいテーマを選び，観客に何をラムを作成し，解説しながらその運動 割（受け，取り，審判など）の理想的 伝えるのかをイメージし，個や群で，を発表しましょう。
な手本」を，実技を交えて視察団の方京都大学大学院教育学研究科
緩急強弱のある動きや空間の使い方でE.FORUMに紹介しなさい。（岡嶋一博先生）
変化をつけ，簡単な作品にまとめて発
http://www.educ.kyoto-u.ac.jp/e-forum/表しましょう。

1 京都大学大学院教育学研究科 E.FORUM『「スタンダード作り」基礎資料集』（以下、『基礎資料集』と示す）2010 年，192-193頁。

分野・領域
範疇の本質的な問い
本質的な問い

中学
校
第１・２
学
年

中学
校
第３学
年

水泳・球技・体育理論

保健・どうすれば，自主的に運動・スポーツに親しむことができるのか。

・どうすれば，自主的に心身の健康を図ることができるのか。

「水泳」（泳法）＜クロール＞・記録 「球技」（ネット型）
を向上させるためには，どんな要素が ・攻撃を組み立てて，相手のコートに必要となるか2。
返却するためには，どうすればよいか3。
（深川成浩先生）（深川成浩先生）
永 続 ・各泳法で決まった距離を速く泳いだり， ・ゲームで得点するために，パスをつな的 理 できるだけ続けて長く泳いだりするた いで相手コートに返球したりするためめに，無駄のない美しいフォームで効 のプレーをスムーズに行う。
解率よく泳ぐ。
・仲間と協力しながら練習やゲームに取・事故防止の心得を意識し，仲間と協力 り組む。また，チームの役割分担を意しながら練習に取り組む。また，記録 識して，バレーボールのゲーム展開のの向上や競争の楽しさや喜びを味わ 楽しさを味わう。
う。
・ゲームで得点するために，パスをつな・各泳法で決まった距離を速く泳いだり， いで相手コートに返球したり，相手コできるだけ続けて長く泳いだりするた ートのあいた場所をねらって攻撃を組めに，自分の泳ぎ方（フォーム）を工 み立てたりするために，カバーリング，夫する。このとき，水平に浮く姿勢， ポジショニングなどを工夫する。また，腕のかき，キック，息つぎのタイミン それらを活かすための動きやプレーをグ，コンビネーションなどを大切にし， 大切にする。
（深川成浩先生）
それらをバランスよくできるように工夫する。
（深川成浩先生）
課 題 〔課題例 7〕クロールで長く続けて泳ご 〔課題例 8〕パスをつないで返球するゲう！（1 年）
ームをしよう（2 年）
例・クロールでどれだけ長く続けて泳ぐ ・4 人制ミニゲームにおいて，チームでことができるか，これまでの練習の成 パスを 3 回つないで相手コートに返球果を活かして，記録会をします。記録 するための作戦を工夫してください。
は距離ではなく，時間でとります。25 ゲームのルールは次のようにします。3ｍプールを使って，できるだけ長い時 回で返球しないと，相手チームの得点間泳いでいられるようにしてくださ となる。ただし，アタックラインよりい。ただし，次のようなルールを設定 もネット際のボールについては，1～2します。（ターンをするときに足をつ 回で返球してもよい。サービスはアンいてもよいがすぐにスタートするこ ダーハンドサービスのみ。15 点先取しと 。 最 大 時 間 を 30 分 と す る 。 ） たチームが勝ち。
（深川成浩先生）（深川成浩先生）「球技」（ゴール型）
本 質 「体育理論」
・文化としてのスポーツとは何か。ど ・どうすれば価値あるゲーム（必勝）的なうすれば理解できるのか。
をすることができるのか。

「2 年」（傷害の防止）
・傷害の防止のために必要なことは何か4。
（岡嶋一博先生）

・文化としてのスポーツの意義，運動 ・ゴール型は，相手チームの守備を広げ，やスポーツが心身の発達に与える効果 ゴール前に攻撃のスペースを作り，利などについて必要な情報を収集し，比 用する作戦を立てて，その攻防を重視
較・分析・整理し，まとめた考えを説 したボール操作とボールを持たないと明するとよい。
きの動きを練習し，ゲームで展開するとよい。
〔課題例 10〕・あなたは運動・スポー 〔課題例 11〕・生涯にわたってフットツ新聞の記者です。「文化としてのス サルを心身ともに豊かに行うために，ポーツの意義」の記事を書くことにな ミニゲーム展開の作戦を考え，チームりました。記事の視点は，運動やスポ の知識及び個人技術・連携技術や体力ーツが心身に及ぼす効果，社会性の発 の課題，フェアープレイの精神などを達に及ぼす効果，安全な運動やスポー 仲間同士で話合い，その課題に応じたツの行い方などです。
計画を立て，練習し，その成果を発表しましょう。

・食事の質や量の偏り，運動不足，休養や睡眠の不足などは，生活習慣病などの要因となることを理解し，年齢や生活環境などに応じた食事，運動，休養，睡眠の調和のとれた生活を続けるとよい。
〔課題例 12〕・健康の保持増進を図る
ことができる 4 週間のメニューを作成しましょう。ただし，実践できないものはダメです。また，生涯にわって健康の保持増進のことも考えた内容も入れましょう。

問い
永続的理解

課題
例

・交通事故や自然災害などによる傷害は，人的要因や環境要因などがかかわって発生するが，交通事故などによる傷害の多くは，安全な行動，環境の改善によって防止できることを理解する。一方，自然災害による傷害は，災害発生時だけでなく，二次災害によっても生じ，自然災害による傷害の多くは，災害に備えておくこと，安全に避難することによって防止できることを理解する。そして，応急手当（応急手当には心肺蘇生等がある）を適切に行うことによって，傷害の悪化を防止することができることを理解するとよい。
（岡嶋一博先生）〔課題例 9〕＜あなたは，町内会長＞
・あなたは町内会長です。今度，町内で防災訓練を行うことになり，その計画を立てることになりました。そこで，具体的にどのような訓練や下準備が必要なのかを考えて，防災訓練の計画を考えなさい。なお，訓練の動きが徹底できるよう，訓練の流れが一目でわかるような図を必ずつけるようにしなさい。
（岡嶋一博先生）

・どうすれば健康の保持増進の実現ができるのか。

2 『基礎資料集』186-187 頁。
3 『基礎資料集』186-189 頁。
4 『基礎資料集』192-193 頁（岡嶋一博先生が作成された「永続的理解」を北原が修正案を提供）。