第２期

あかし教育プラン（明石市教育振興基本計画）

明

石

市

～

目

次

～

１．基本的な考え方（１）アクションプランの位置づけ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２（２）「第２期 あかし教育プラン」における成果目標・・・・・・・・・・・・・・・２（３）点検・評価について・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・４（４）新型コロナウイルス感染症への対応・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・４［参考］「第２期あかし教育プラン」体系図 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・６

２．令和３年度の主な取組＜基本的な方策１＞

確かな学力の育成（１）主な取組内容・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・８
小項目①「ことばの力」の育成 –読む・聞く・書く・話す-

小項目②

校種を越えて連携した教育の推進

小項目③

就学前教育の充実

小項目④

学習意欲の向上

小項目⑤

ＩＣＴの活用（２）指標及び数値目標・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・13＜基本的な方策２＞

豊かな心の育成（１）主な取組内容・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・15
小項目①

人権教育の推進小項目②

道徳教育の推進小項目③

体験学習の充実小項目④

子どもの読書活動の推進（２）指標及び数値目標・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・18＜基本的な方策３＞

健やかな体の育成（１）主な取組内容・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・20
小項目①

子どもの体力づくり

小項目②「食」に関する教育の推進（２）指標及び数値目標・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・22i＜基本的な方策４＞

安全・安心の学習環境（１）主な取組内容・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・24
小項目①

いじめ対策の推進

小項目②

不登校対策の推進

小項目③

教育相談の充実小項目④

学習機会の保障小項目⑤

学校施設の整備（２）指標及び数値目標・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・28＜基本的な方策５＞

一人ひとりに応じた教育（１）主な取組内容・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・30
小項目①

少人数教育の推進

小項目②

特別支援教育の推進（２）指標及び数値目標・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・33＜基本的な方策６＞

教職員の資質・指導力の向上（１）主な取組内容・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・34
小項目①

研修・研究の充実と実践力の向上

小項目②

若手教職員の育成（２）指標及び数値目標・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・37＜基本的な方策７＞

子ども・家庭への支援（１）主な取組内容・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・39
小項目①

基本的生活習慣の確立

小項目②

子育て支援の推進

小項目③

放課後の子どもの居場所づくり

小項目④

子どもの虐待・非行の防止（２）指標及び数値目標・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・42＜基本的な方策８＞

地域・家庭・学校の連携（１）主な取組内容・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・43
小項目①

子どもの安全対策の推進

小項目②

ふるさと教育の推進

小項目③

防災教育の推進

小項目④

開かれた学校づくり（２）指標及び数値目標・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・46

ii

＜基本的な方策９＞

社会情勢の変化への対応（１）主な取組内容・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・48
小項目①

グローバル化に対応した教育の推進

小項目②

キャリア教育の充実

小項目③

環境教育の推進小項目④

主権者教育の推進（２）指標及び数値目標・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・50［参考］第２期あかし教育プラン アクションプラン体系図・・・・・・・・・・・・52

iii

１．基本的な考え方

〈１．基本的な考え方〉（１）アクションプランの位置づけ「アクションプラン」は、平成 28 年度から令和３年度を計画年度とする「第２期 あかし
教育プラン（以下「教育プラン」という。
）」に基づく具体的な取組について、社会情勢や財政状況など、教育行政を取り巻く環境や課題の変化に柔軟かつ適切な対応ができるよう、毎年度に策定するものです。
なお、「教育プラン」は特に 0～18 歳の子どもを対象として、教育施策の基本理念、基本方
針及び基本的な方策を示したものであり、「アクションプラン」に掲げる具体的な取組も同様に 0～18 歳の子どもを対象としております。

（２）「第２期 あかし教育プラン」における成果目標
教育プランでは、基本理念「ふるさと明石から未来にはばたく子どもを育てる～たくま

しく心豊かな人づくり～」を実現するため、教育プランの推進を通して、子どもたちにどのように成長してもらいたいのかを示す成果目標を「確かな学力の育成」、「豊かな心の育成」、「健やかな体の育成」のそれぞれについて設定しています。
※令和２年度は新型コロナウイルス感染症の影響により、全国学力・学習状況調査及び新体力テストの実施が見送られたため、令和元年度の数値を掲載しています。
①子どもたちの基礎的学力の向上（確かな学力の育成）
指標：すべての教科に関する調査【全国学力・学習状況調査】※参考（令和元年度）

小学校 6 年生
正答率

中学校 3 年生
正答率

国語

算数・数学

英語

明石市平均

62%

67%

-

兵庫県平均

62%

67%

-

全国平均

63.8%

66.6%

-

明石市平均

74%

62%

57%

兵庫県平均

73%

62%

58%

全国平均

72.8%

59.8%

56.0%

②子どもたちの自尊感情の向上と他者を思いやる心の育成（豊かな心の育成）
指標：質問紙調査（「自分にはよいところがあると思う」）【全国学力・学習状況調査】※参考（令和元年度）(自分にはよいところがあると思う)

小学校６年生

どちらかと
当てはまる

どちらかと

いえば、当て いえば、当て
はまる

はまらない

当てはまら
ない

明石市平均

42.3

42.6

11.0

4.1

兵庫県平均

40.7

42.1

12.4

4.8

全国平均

38.8

42.4

13.4

5.3

2

〈１．基本的な考え方〉

中学校３年生

明石市平均

29.9

45.5

16.5

8.1

兵庫県平均

29.1

45.4

18.2

7.2

全国平均

29.0

45.1

18.6

7.3

③子どもたちの体力や運動能力の向上（健やかな体の育成）
指標：すべての実技に関する調査【新体力テスト】※参考（令和元年度）
小学校５年生

握力
(kg)

上体起こし
(回)

長座体前屈
(cm)

反復横跳び
(点)

20m シャトル
ラン(回)

50m 走
(秒)

立ち幅跳び
(cm)

ソフトボール投げ(m)ハンドボール
投げ(m)中学校２年生

男子

女子

男子

女子

明石市平均

15.11

15.14

28.25

23.67

兵庫県平均

15.82

15.44

27.86

23.51

全国平均

16.37

16.09

28.65

23.79

明石市平均

17.97

17.64

26.31

23.41

兵庫県平均

18.90

17.79

26.35

23.05

全国平均

19.80

18.95

26.96

23.69

明石市平均

32.72

37.31

40.41

43.68

兵庫県平均

32.14

36.34

41.09

44.19

全国平均

33.24

37.62

43.50

46.32

明石市平均

39.02

37.84

50.59

46.62

兵庫県平均

39.93

38.10

51.19

47.03

全国平均

41.74

40.14

51.91

47.28

明石市平均

47.54

37.01

81.71

58.10

兵庫県平均

50.08

39.74

83.00

58.71

全国平均

50.32

40.79

83.53

58.31

明石市平均

9.46

9.71

8.02

8.78

兵庫県平均

9.38

9.66

8.05

8.82

全国平均

9.42

9.64

8.02

8.81

明石市平均

151.04147.27189.84168.26兵庫県平均

150.86143.87

192.08169.45

全国平均

151.45145.68195.03169.90

明石市平均

20.71

12.70

兵庫県平均

21.83

13.02

全国平均

21.61

13.61

明石市平均

19.98

12.40

兵庫県平均

19.68

12.34

全国平均

20.40

12.96

3

〈１．基本的な考え方〉（３）点検・評価について「アクションプラン」に定める具体的な取組の進捗状況について、「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」第 26 条の規定に基づき、「教育に関する事務の管理及び執行の状況の点検及び評価（以下「点検・評価」という。）を毎年度実施します。
【教育プラン、アクションプラン及び点検・評価の関係図】

4

〈１．基本的な考え方〉（４）新型コロナウイルス感染症への対応
本市では、感染者への配慮や地域での支え合いの理念を共有することで、「誰もがとり残されないまち明石」を実現し、市民の生命と健康を守るため、感染拡大防止や様々な支援に取り組んでいます。
学校においては、手洗いや咳エチケット、換気といった基本的な感染症対策に加え、『学校における新型コロナウイルス感染症に関する衛生管理マニュアル～「学校の新しい生活様式」～』に基づき、「３つの密」を徹底的に避ける、身体的距離を確保するといった地域の感染レ
ベルをふまえた感染症対策を徹底しながら、学校運営を継続し、子どもの健やかな学びを保障していく必要があります。
また、臨時休業や出席停止等により、やむを得ず一定期間学校に登校できない子どもに対しては、学習に著しい遅れが生じることのないようにするとともに、必要に応じて ICT を活用しながら、指導計画等を踏まえた教員による学習指導を行うことはもちろん、感染者や濃厚接触者である子どもが、差別・偏見・いじめ・誹謗中傷などの対象にならないよう配慮しつつ、一人ひとりの状況に応じたきめ細やかな支援を行うことも重要です。
「令和３年度アクションプラン」の取組については、具体的な活動場面ごとの新型コロナ
ウイルス感染症予防対策を徹底した上で、可能な限り工夫しながら学校行事や部活動も含めた学校教育活動を継続することで、子どもの健やかな学びの保障に努めるとともに、ポスト
コロナ時代における新たな学びの在り方を検討しながら実施する予定です。

※「新しい生活様式」を踏まえた学校の行動基準
地域の
感染レベル

身体的距離の確保

感染リスクの高い

部活動

教科活動

（自由意思の活動）
個人や少人数でのレベル３

できるだけ２ｍ程度

感染リスクの低い活動

行わない（最低１ｍ）

で短時間での活動に限定

１ｍを目安に
レベル２

学級内で最大限の間隔を取ること
１ｍを目安に

レベル１

学級内で最大限の間隔を取ること

感染リスク
収束 の低い活動
局
面 から徐々に
実施

拡
大
局
面

感染リス

感染リスクの低い活動

クの高いから徐々に実施し、教活動を師等が活動状況の確認

停止

を徹底

適切な感染感対策を行った

十分な感染対策を行上で実施

った上で実施5

〈１．基本的な考え方〉「第２期あかし教育プラン」体系図＜基本的な方策＞
小項目① 「ことばの力」の育成 -読む・聞く・書く・話す-

【
基
本
理
念
】
ふ
る
さ
と
明
石
か
ら
未
来
に
は
ば
た
く
子
ど
も
を
育
て
る
～
た
く
ま
し
く
心
豊
か
な
人
づ
く
り
～

② 校種を越えて連携した教育の推進
１ 確かな学力の育成③ 就学前教育の充実【基本方針１】④ 学習意欲の向上

一人ひとりに⑤ ＩＣＴの活用

応じたきめ細① 人権教育の推進

やかな教育の充実② 道徳教育の推進

２ 豊かな心の育成③ 体験学習の充実④ 子どもの読書活動の推進① 子どもの体力づくり

３ 健やかな体の育成② 「食」に関する教育の推進① いじめ対策の推進② 不登校対策の推進【基本方針２】
子どもが安心

４ 安全・安心の学習環境④ 学習機会の保障して学べる質⑤ 学校施設の整備の高い教育環境の実現③ 教育相談の充実

５ 一人ひとりに応じた教育

６ 教職員の資質・指導力の向上① 少人数教育の推進② 特別支援教育の推進① 研修・研究の充実と実践力の向上② 若手教職員の育成① 基本的生活習慣の確立【基本方針３】

７ 子ども・家庭への支援

地域ぐるみで③ 放課後の子どもの居場所づくり④ 子どもの虐待・非行の防止

子どもの健や① 子どもの安全対策の推進

かな育ちを支える活動の推② 子育て支援の推進

８ 地域・家庭・学校の連携進② ふるさと教育の推進③ 防災教育の推進④ 開かれた学校づくり① グローバル化に対応した教育の推進② キャリア教育の充実

９ 社会情勢の変化への対応③ 環境教育の推進④ 主権者教育の推進

6

２．令和３年度の主な取組

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策１＞

確かな学力の育成

子どもたちが、基礎的な知識・技能だけでなく、それを活用する思考力・判断力・表現力、主体的に学ぶ意欲を培えるよう、発達段階に応じた取組を進めます。

（１）主な取組内容
教育プランに掲げる「基本的な方策」の小項目（32 項目）ごとに、当該年度における主な取組を定めます。＜基本的な方策１＞確かな学力の育成 に係る令和３年度の主な取組の内容については、以下のとおりです。

① 「ことばの力」の育成-読む・聞く・書く・話す-○「ことばの力」の育成に向けた実践研究の推進（学校教育課）

国語をはじめとする全ての教科等で、言語活動を重視した指導を充実させます。
〈令和３年度の取組〉
・授業における「見通しと振り返り」、「効果的な学習形態による意見交流」、「考えて書く」ことの周知徹底【重点的な取組】●読み書き指導におけるアセスメント＆トレーニング（学校教育課）読み書きスクリーニング検査を活用することにより、学習の基本となる読み書きにつまずく児童の実態を客観的に把握し、早期に適切な支援を実施することにより学力向上を目指します。
〈令和３年度の取組〉
・小学校においてモデル校を２校選定し、当該校に在籍する３年生すべてに読み書きスク
リーニング検査や抽象語理解力検査等のアセスメントを実施する。
・専門家の助言も得て、一斉指導や個別的な指導の中で、教職員が児童の認知特性に応じた指導ができるようにする。
・つまずきの原因を踏まえた指導を行うことで、児童の学習意欲の向上と読み書きにおけるつまずきの軽減につなげていく。

8

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策１＞確かな学力の育成② 校種を越えて連携した教育の推進【重点的な取組】●市内初の小中一貫教育校の設置（学校教育課）

これまでモデル校区として小中一貫教育を推進してきた高丘校区の３校（高丘東小学校、
高丘西小学校、高丘中学校）を高丘小中一貫教育校として設置し、市内の小中一貫教育の先導的な役割を担います。
〈令和３年度の取組〉
・30 人学級の導入
高丘小中一貫教育校の３校においては、小学校１年生から中学校３年生まで、１クラス
30 人程度の学級とし、よりきめ細やかな指導を目指す。
・外国語教育の充実
ＡＬＴの重点配置と小中一貫教育校としての教育課程の特例を活用し、小学校１年生からの外国語活動の充実を図る。
・理数教育の充実
兵庫県立明石北高等学校との連携協定を結び、高等学校の教職員や高校生との交流を通じて、理数教育やプログラミング教育を充実させる。
・ＩＣＴを活用した教育の実施
明石市小中学校に整備されるタブレット端末に加え、各教室にプロジェクターを設置し、視覚的、聴覚的に学習に取り組むことができるようにする。
（学校教育課）（こども育成室）
中学校区内の就学前施設、小・中・特別支援学校が校種を越え、校種間連携（*1）及び小○就学前施設、小・中・特別支援学校の連携

中一貫教育（*2）に取り組みます。
〈令和３年度の取組〉
・「チーム○○中学校区ＵＮＩＴ会議」（*3）において、目指す子ども像、共有する手立て（学び・育ち）、運営組織を協議・決定し、実践する。また、「チーム中学校区ＵＮＩＴ
プロジェクト会議」（*4）において、各校区の取組について情報交換する。
（*1）機会を捉えて、校種間で教職員間や幼児、児童生徒間の交流を進め、子どもたちの「学び」と「育ち」の円滑な接続を図る。
（*2）小学校と中学校が目指す子ども像を共有し、小学校６年間と中学校３年間の円滑な接続を図り、系統的な教育を展開する。
（*3）各中学校区の担当者及び管理職によって組織される会議（*4）各中学校区の代表者によって組織される会議

9

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策１＞確かな学力の育成○就学前施設間の連携（こども育成室）

幼稚園・保育所（園）・認定こども園といった就学前施設の形態を越えて、教育・保育内容の充実と推進、職員が互いの教育や保育、子どもの育ちについて共に学ぶ研修を行います。
小学校への滑らかな接続を目的としたアプローチカリキュラムを活用し、就学前施設において、小学校教育への接続を意識した保育内容の展開に努めます。
〈令和３年度の取組〉
・近隣の就学前施設の子ども同士の交流を深める「あかしっこ交流」を行う。
・幼稚園グループ研究会や保育所交流研修に、職員が相互参加し、意見交流を行う。
・就学前教育から小学校への滑らかな接続を意識したアプローチカリキュラムの活用を促すため、錦浦幼稚園・錦浦小学校の研究成果を冊子にまとめ、市内の学校及び就学前施設に周知する。

③ 就学前教育の充実（学校教育課）（こども育成室）
保育の内容及び方法について一層の深化・充実を図るため、研究指定園を定め、２年間に○保育研究の推進

わたって研究を行います。
また、中学校区を基本単位に全幼稚園・こども園をグループに分け、実際保育を中心に保育研究を進めます。
〈令和３年度の取組〉
・令和２・令和３年度研究発表指定園：藤江幼稚園
・令和３・令和４年度研究発表指定園：清水幼稚園○3 歳児保育におけるカリキュラムの検証（こども育成室）

３歳児保育全園実施園の拡充にともない、３歳児保育に特化した研究保育を実施し、カリ
キュラムの検証と合わせて、教師の指導力向上を図ります。
〈令和３年度の取組〉
・３歳児に特化した研究保育を３年計画で 27 幼稚園全ての園で実施する。講師を招聘し、小グループでの具体的な研究協議を通し、教師の指導力向上を目指す。
・令和２年度の３歳児保育は、研究保育・研究協議を中心に行い、３歳児の具体的な姿から３歳児の発達段階を把握に努めた。これを基本に３歳児のカリキュラムの見直し、自園ならではのカリキュラムの作成を目指す。

10

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策１＞確かな学力の育成④ 学習意欲の向上（学校教育課）（青少年教育課）
明石の子どもたちの基礎基本の確実な定着を図り、更なる学力向上を図るため、全国学力・〇学習意欲及び学力の向上の推進

学習状況調査結果や「明石市教育大綱」、「第２期 あかし教育プラン」を基に、夏季休業中の授業実施や、放課後や土曜日に地域住民や教員０Ｂ等の指導ボランティアを中心に地域の人材を活用し学習教室を開催するなど、学習意欲及び学力の向上施策を推進します。
〈令和３年度の取組〉
・小・中学校において、空調設備の整備に伴い、教科の授業時間を増やすため、夏季休業
期間に授業を実施する。
・わくわく地域未来塾（参加を希望する小学校３年生を対象に、地域住民や教員ＯＢ等の指導ボランティアによる算数・国語の学習教室）を、全 28 小学校で土曜日等に年間 25回程度実施する。また、学校運営協議会やまちづくり協議会等の地域団体に呼びかけ、地域力を生かした委託実施により、対象学年を広げるなどの拡充が可能か検討する。
・数学・英語応援団（参加を希望する中学生を対象に、地域住民や教員ＯＢ等指導ボラン
ティアによる数学・英語の放課後学習教室）を全中学校で年間 20 回程度実施する。

⑤ ＩＣＴの活用【重点的な取組】●学びと育ち支援システムの構築・運用（あかし教育研修センター）

子どもたち一人ひとりの学びと育ちに関する情報を、ＩＣＴを活用することで効果的・効率的に共有し、指導や支援に活かすことができる校務支援システムの構築・運用を推進します。
〈令和３年度の取組〉
・システム構築
・令和４年４月の完全運用開始を目指して、令和３年９月に一部運用開始○「（仮）バーチャル学校」開設に向けた実証実験（あかし教育研修センター）

様々な理由により教室で一斉授業を受けることができない児童生徒を含むすべての児童生
徒が、安全なクラウド上で「いつでも・どこでも」学べる仕組みを作るための実証実験を行います。
〈令和３年度の取組〉
・実証実験サイト構築・運用（実証協力校に実証実験を依頼）・システムを構築する企業や連携する各市と協議や見学を行う。

11

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策１＞確かな学力の育成【重点的な取組】●教員のＩＣＴ活用能力の向上（あかし教育研修センター）

１人１台端末をはじめとするＩＣＴ環境の下で、これまで蓄積された教育実践にＩＣＴを取り入れてベストミックスを図っていくことにより、子どもたちの情報活用能力、言語能力、数学的思考などの基盤のなる資質・能力を育成することはもちろん、多様な子どもたちを誰
一人取り残すことなく公正に個別最適化された学びや創造性を育む学びの場を展開します。
そのために教員の授業スキル、ＩＣＴスキルを研修等により向上させます。
また、「あかしＩＣＴイノベーティブティーチャー」を任命し、ＩＣＴ活用を積極的に進めるリーダー教員を育成します。
〈令和３年度の取組〉
・主催研修、訪問研修の実施
・年次研修における活用研修
・小中特別支援学校の教員から「あかしＩＣＴイノベーティブティーチャー」を任命
・「あかしＩＣＴイノベーティブティーチャー」への計画的研修及び授業実践研究とその成果と課題の検証、並びに検証をふまえた成果の学校現場への普及○学校配備の ICT 機器の活用（学校教育課）

児童生徒の発達段階に応じて、コンピュータやタブレット端末等のＩＣＴ機器を活用し、基本的な動作の習得や、プログラミング的思考、情報モラル、情報セキュリティ等に関する事柄を系統的に指導し、学習の基盤となる資質能力である情報活用能力を育成します。
ＩＣＴ機器を活用した協働的な学びを推進し、児童生徒の思考力・判断力・表現力の向上を図ります。
〈令和３年度の取組〉
・小・中・特別支援学校に配備されたコンピュータやタブレット端末等のＩＣＴ機器を活用する。
・「小学校・養護学校・中学校情報教育担当者会」等において、ＩＣＴ機器の効果的な活用策について検討する。
・情報活用能力育成年間計画を各校において作成し、計画的・系統的に指導を行う。

12

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策１＞確かな学力の育成（２）指標及び数値目標
教育プランの計画期間における＜基本的な方策１＞確かな学力の育成に基づく取組の成果を測るための指標や数値目標です。
数値目標
指R1 年度末標

R2 年度末
現状値

現状値
３歳児研修※1
全国学力・学習

国

状況調査

語

小学校 6 年生

算

正答率（平均）

数
国

全国学力・学習状況調査
中学校 3 年生
正答率（平均）
※2

語
数
学
英
語

（見込）

R3 年度末

目標値

目標値
27 園

13 園

24 園

27 園

62%△

未実施

－

67%○

未実施

－

74%○

未実施

－

62%○

未実施

－

57%△

未実施

－

81％

80％

80％

82％

95％

95％

95％

95％

52％

55％

－

80％

全国・兵庫県
平均以上
全国・兵庫県
平均以上
全国・兵庫県
平均以上
全国・兵庫県
平均以上

わくわく地域未来塾
参加者の学習意欲度※3
数学・英語応援団
参加者の満足度ＩＣＴを活用して指導する能力があると答える教員の割合※4（指標説明）※1

3 歳児研究保育 3 年計画実施予定園数（計画期間の延べ実施園数）※2

令和元年度末現状値における「○」は、全国、県よりいずれも平均以上の場合、「△」は、全国、県よりいずれかが平均以上の場合を示す。
（令和２年度は新型コロナウイルス感染症の影響により、実施が見送られた。
）※3

参加者へのアンケートで、『国語の勉強に自分から進んで取り組めるようになりましたか。』『算数の勉強に自分から進んで取り組めるようになりましたか。
』の設問で、「はい」と回答した人の割合。
※4

国による『学校における教育の情報化の実態等に関する調査』の教員への質問項目のうち、『授業にＩＣ

Ｔを活用して指導する能力』の各設問において、「できる」「ややできる」と回答した人の割合

13

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策１＞確かな学力の育成［参考］ 事務事業一覧＜基本的な方策１＞確かな学力の育成 に係る主な予算事業及び予算額です。

関連予算事業
事業名

当初予算額（単位：千円）
課名

令和２年度

令和３年度

学力向上推進事業

学校教育課

9,590

65,690

学校・家庭・地域の連携協力推進事業

青少年教育課17,708

16,775

学びと育ち支援システム構築運用事業

あかし教育研修センター

500

29,000

教育環境情報化事業

あかし教育研修センター−

16,023

幼児教育振興事業

こども育成室

9,549

9,973

14

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策２＞

豊かな心の育成

子どもたちが命や人権を尊重し、共に生きる心を大切にするとともに、豊かな人間性や感性、道徳性等を養うことができるよう、取組を進めます。

（１）主な取組内容
教育プランに掲げる「基本的な方策」の小項目（32 項目）ごとに、当該年度における主な取組を定めます。＜基本的な方策２＞豊かな心の育成に係る令和３年度の主な取組の内容については、以下のとおりです。

① 人権教育の推進○人権教育の研究（学校教育課）

市内小中人権教育担当者会を中心に個々の学校の人権課題をテーマにした研究に取り組みます。また、人権教育の一層の充実を図るため、各学校の全体計画及び年間指導計画を整備
し、授業改善に取り組みます。
〈令和３年度の取組〉
・市内小中人権教育担当者が中心となって、人権課題をテーマにした授業（年 1 回）を行
い、実践を交流し合うことで人権課題にかかわる授業づくりについての理解を深めていく。
・人権課題にかかわる教員の人権啓発を図るため、研修会を開催する。
○人権教育研修会の実施（学校教育課）

小・中・特別支援学校の人権教育推進担当教員を対象とした「人権教育研修会」を実施します。
〈令和３年度の取組〉
・講師を招へい予定の研修会（夏季休業期間中に明石市人権教育研究協議会研究集会、10 月に明石市小中養護学校合同人権研修会）を実施します。
○地域での人権文化の醸成（人権推進課）

自治会や子ども会など、地域にある各種団体を対象に「人権研修会」を開催し、人権文化の醸成に努めます。
〈令和３年度の取組〉
・人権研修会の開催〇平和資料室の利用促進（人権推進課）

戦争体験者の伝承の受け皿を作ることで市民共有の記憶の場となり、子どもたちに平和の尊さを伝えていく場とします。

〈令和３年度の取組〉
・平和事業の実施
・文化博物館 平和資料室の利用促進

15

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策２＞豊かな心の育成② 道徳教育の推進〇道徳教育の充実（学校教育課）「特別の教科 道徳」の導入に伴い、道徳教育担当者会を中心に特別の教科 道徳の研究を進めます。また、「兵庫版道徳教育副読本」（兵庫県教育委員会作成）を活用した授業づくりを進めます。
体験活動を道徳的実践の場と位置付け、一層の充実を図るとともに、「特別の教科道徳」の充実に向けた各学校の全体計画及び年間指導計画、別葉を整備します。
〈令和３年度の取組〉
・道徳教育担当者会を中心とした研究会の実施（研究校：魚住中学校）
・「兵庫版道徳教育副読本」を活用した授業実践
・各学校での全体計画及び年間指導計画、別葉の作成③ 体験学習の充実○社会体験活動の実施（学校教育課）「心の教育」の実践の場として、中学校及び明石養護学校中学部の２年生が地域に学び、共に生きる心や感謝の心を育み、自律性を高め、「生きる力」の育成を図るため、社会体験活動「トライやる・ウィーク」に取り組みます。
〈令和３年度の取組〉
・全ての中学校及び明石養護学校中学部の２年生による社会体験活動の実施○「小学校体験活動」の実施（学校教育課）小学校３年生の「環境体験事業」や小学校５年生の「自然学校推進事業」を通して、学校として繋がりのある「小学校体験活動事業」に取り組みます。
また、明石養護学校においては、小学部高学年以上の児童生徒を対象とした「体験チャレンジ事業」として県内の施設に宿泊し、野外活動や自然観察を行う等、主体的に活動することを目的としたさまざまな活動を実施します。
〈令和３年度の取組〉
・全ての小学校において、学校や地域の実情及び創意工夫を活かした活動の実施、事前・事後活動の充実・明石養護学校小学部高学年以上における活動の実施
・自立活動キャンプ、宿泊体験活動等の実施【重点的な取組】●共生社会の実現に向けた授業、体験活動の実施（学校教育課）

2021 年東京オリンピック・パラリンピックの開催を控え、パラリンピックの魅力を伝える
教材を使った授業を小・中・特別支援学校、明石商業高等学校で行うとともに、心のバリア
フリーを推進するためのスポーツとしてボッチャ体験などを全ての市立学校において実施します。
〈令和３年度の取組〉
・パラリンピックの魅力を伝えるために開発された教材「I’m POSSIBLE」を使った授業を
全ての市立小・中・特別支援学校及び明石商業高等学校において継続して実施
・パラスポーツのボッチャをきっかけにして、互いに支え合い、認め合う子どもの育成を図る。

16

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策２＞豊かな心の育成○「次代の親育成（未来のパパママ事業）」の実施（明石こどもセンター）（子育て支援課）

次代の親となる小中学校生に、生命の尊さや家族の大切さについて理解が深められる講座や事業を展開します。小中学校での授業に助産師や保健師等を派遣し、生命の尊さ等への理解を深める学習を実施します。また、書籍や妊婦体験モデル、赤ちゃん人形などの物品の貸し出しも行います。
〈令和３年度の取組〉
・「ふれあい週間」（プレイルームでの乳幼児やその親との交流）
・小中学校にて生命の尊さや家族の大切さへの理解を深める学習（未来のパパママ事業）の実施
・事業内容の検討④ 子どもの読書活動の推進【重点的な取組】（学校教育課）（青少年教育課）（本のまち推進室）（こども育成室）
ことばを学び、感性を磨き、表現力を高めるなど内面を豊かにするとともに「読み・書き・●学校園等における子どもの読書活動の推進

話す」ための表現力や理解力など（確かな）学力の育成につながる子どもの読書活動を推進するため、学校図書館の図書の更新・充実と併せ、小中学校に学校司書を配置することにより、学校図書館の利活用の促進を図ります。また、読書意欲の向上のため、図書を活用した教育活動を推進します。
就学前施設では、絵本を通して、子どもの心に寄り添い、のびやかで個性的な育ちを支える取組を進めます。

〈令和３年度の取組〉
・学校図書館の蔵書内容の充実及び古くなった図書の更新
・学校司書配置による学校図書館の利活用及び読書意欲の向上の促進(ⅰ)学校司書を引き続き全小中学校に配置し、学校図書館の環境整備や読書相談に加え、本を活用した授業の支援、学級への本の貸し出し、読み聞かせやブックトークなど、
読書意欲を高める取組を実施
・図書を活用した教育活動の推進(ⅰ)全校一斉の読書活動の実施(ⅱ)ビブリオバトル(*1)の実施(*1)参加者同士で本を紹介し合い、もっとも読みたいと思う本を投票で決める書評会
・学校での読書バリアフリー環境の充実(ⅰ)モデル校に音声読み上げ器を設置するとともに、学校司書による読書支援を行うな
ど、読書バリアフリー環境の整備推進
・幼稚園教諭や保育士、保育教諭を対象に、子どもと絵本の関わり方についての研修を行い、本市独自の資格である「あかし保育絵本士」として認定する講座（基礎コース・応用コース）と認定者のフォローアップの実施

17

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策２＞豊かな心の育成〇公立図書館における子どもの読書活動の推進（本のまち推進室）

市立図書館において、青少年や子ども向けの図書、子育て関連図書の充実を図るとともに、子どもや保護者を対象とした行事を実施する等、子どもの読書活動や自主学習を支える環境の整備を進めます。
また、学校図書館や子育て支援施設、ボランティア等との連携を深め、本に親しむ環境づくりを推進します。
〈令和３年度の取組〉
・児童書エリア、ティーンズコーナー、子育て関連の図書の充実
・読み聞かせやおはなし会等、子どもや保護者を対象とした図書館行事の実施
・移動図書館車２台の利用促進（イベントや施設での読み聞かせなど）
・放課後児童クラブへの図書の貸出の充実（放課後ブックサークル）
・学校図書館連携事業の実施（青少年教育課）（本のまち推進室）
子どもたちが本を通して心豊かに育つ環境づくりに寄与するため、乳幼児期から本に親し○家庭・地域における子どもの読書活動の推進

む機会の提供や、保護者への啓発、ボランティア等との連携の取組を進めます。
〈令和３年度の取組〉
・４か月児健康診査時に、乳児とその保護者に絵本と読み聞かせ体験を贈るブックスタート
事業の実施
・３歳６か月児健康診査時に、司書らによる絵本紹介や絵本選びのアドバイスを行うとともに、幼児とその保護者に絵本を贈るブックセカンド事業の実施（２）指標及び数値目標
教育プランの計画期間における＜基本的な方策２＞豊かな心の育成に基づく取組の成果を測るための指標や数値目標です。
数値目標
指

標

R1 年度末R2 年度末
現状値
目標値

現状値「人権教育研修会」
参加者数

（見込）

234 人

R3 年度末
目標値

100 人

250 人

250 人

小学校

小学校

小・中学校

100％

100％

100％

70.7％

100％

100％

保護者や地域を対象に「特別の教科 道徳」の公開授業を実施した―学校の割合
トライやる・ウィーク
が参加生徒にとって充実した活動であった割合※1

95.6％

18

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策２＞豊かな心の育成

数値目標
指R1 年度末標

現状値
学校の授業以外で普段(月～金)全く読書をしない割合※2
上段：中学校３年生
下段：小学校６年生（兵庫県平均）

R3 年度末

29.5％

29.2％

16.5％

16.2％

目標値

30.1％
（38.4％）
未実施
17.6％（20.1％）

小・中学校図書館の年間貸出冊数公立図書館の
年間貸出冊数
あかし保育絵本士の認定者数（基礎）※３
あかし保育絵本士の認定者数（応用）※３（指標説明）※1

R2 年度末
現状値
目標値
（見込）

506 千冊450 千冊500 千冊500 千冊

2,458

1,927

2,500

2,500

千冊

千冊

千冊

千冊

43 人

43 人

73 人

63 人

15 人

15 人

30 人

25 人

参加生徒へのアンケートで、「自分にとって、『トライやる・ウィーク』の一週間は充実していた。」の設問で、「○」をつけた生徒の割合。
（令和２年度は新型コロナウイルス感染症の影響により１日の実施のため、「自分にとって、『トライやる・ウィーク』は充実していた。
」の設問で、「○」をつけた生徒の割合。
）※2 全国学力・学習状況調査の質問において、「学校の授業時間以外に、普段、１日当たりどれくらいの時間、読書をしますか（教科書や参考書，漫画や雑誌は除く）」の質問に対して、「全くしない」と回答した児童・生徒の割合。
（令和２年度は新型コロナウイルス感染症の影響により、実施が見送られた。
）※3 令和２年度は新型コロナウイルス感染症の影響により、実施が見送られた。令和 3 年度は規模を縮小して実施予定。

［参考］ 事務事業一覧＜基本的な方策２＞豊かな心の育成に係る主な予算事業及び予算額です。

関連予算お事業
事業名

当初予算額（単位：千円）
令和２年度

令和３年度

学校教育課

47,71347,481

トライやる・ウィーク推進事業〃

15,16015,820

特別支援学校交流・体験チャレンジ事業

〃

450

450

小学校体験活動事業課名

子どもの読書活動推進事業

青少年教育課28,291

27,979

本のまち明石推進事業

本のまち推進室

6,159

11,315〃386,290

401,343

人権推進課

26,787

26,493

図書館運営事業
人権教育・啓発推進事業

19

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策３＞

健やかな体の育成

子どもたちが健康で安全な生活を送るための能力・態度・習慣を培えるよう、体力向上、健康教育の推進に向けて取組を進めます。

（１）主な取組内容
教育プランに掲げる「基本的な方策」の小項目（32 項目）ごとに、当該年度における主な取組を定めます。＜基本的な方策３＞健やかな体の育成 に係る令和３年度の主な取組の内容については、以下のとおりです。

① 子どもの体力づくり〇「あかしっ子元気・体力アップ推進事業」の実施（学校教育課）

児童生徒が運動に親しむ機会を提供し、「新体力テスト」の分析結果を踏まえ、発達段階に応じた適切な指導を行うために、リズム・ジャンプ指導者の派遣及びリズムジャンプライン
やスピーカー等の貸出、マイベストプログラムの実施、一校一実践等を行い、児童生徒の体力及び運動能力の向上を図ります。

〈令和３年度の取組〉
・新体力テストへの記録カード及びチャレンジシールの配布
・走・跳・投（50m 走・立ち幅跳び・ソフト（ハンド）ボール投げ）の全学年実施
・幼児期からの体力を向上にするために、「リズム・ジャンプ指導者派遣事業」の実施
・中学校では「走・跳・投」の中から自校の課題を設定し、小学校では「投げる力」を共通課題とし、各校が創意工夫を行い、授業をとおして力を伸ばす取組を行う。
・昨年度、一昨年度の新体力テストの全国平均や県平均の数値等を参考に学級や学年、個々がマイベスト目標を設定し、目標にチャレンジする。
・「あかしっ子体力向上指導者研修会」の実施○学校体育行事の開催（学校教育課）小・中学校の体育やスポーツの活性化を図ります。
〈令和３年度の取組〉
・総合体育大会・新人体育大会（中学校）の開催

20

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策３＞健やかな体の育成〇体力、運動能力向上に向けた研修会の実施（学校教育課）

体育科教育の充実を図るとともに、幼稚園、認定こども園及び小学校の教員の指導力の向上を図るため、研修会を実施します。また、体力、運動能力向上に向けた指導者研修会を実施します。
〈令和３年度の取組〉
・「あかしっ子体力向上指導者研修会」の実施
・学校体育実技（運動遊び）講習会の実施
・幼・小体育実技（水泳）指導者講習会の実施
・学校体育実技ダンス講習会の実施〇学校保健の充実（学校教育課）

児童生徒等が安心して学校園生活を送れるよう、健康の保持増進を図ります。また、児童生徒等に対し、生涯にわたって心身の健康を保持増進できる能力の育成に努めます。
〈令和３年度の取組〉
・健康診断等の保健管理の充実
・学校保健に関する講演会の実施
・学校における薬物乱用防止・性教育・がん教育等に関する講演会等の開催支援② 「食」に関する教育の推進○「食生活の大切さ」の啓発（学校教育課）「市立学校食育推進協議会」の活動を通じて、「食生活の大切さ」を保護者に啓発します。
また、食に関する年間指導計画に基づき、全ての教職員が連携し、教育活動全体を通して食育を推進します。
〈令和３年度の取組〉
・朝食の大切さを啓発するチラシの作成と学校園の児童生徒等への配布○学校給食を活用した食育の推進（学校給食課）

成長期の児童生徒に栄養バランスのとれた安全・安心な昼食を引き続き提供するとともに、食事に関する正しい知識や望ましい食習慣を養うほか、地域の食文化や行事に関連した献立を提供するなど食育の推進を図ります。
〈令和３年度の取組〉
・給食指導（正しいマナー・社交性及び協同の精神・環境や資源への配慮など）
・季節や行事などに合わせた給食献立の提供
・献立表などを通じた啓発の実施【重点的な取組】●学校給食における地産地消（学校給食課）

児童生徒の地域の伝統的食文化や産業・自然の恩恵に対する理解、「ふるさと」への愛着を育むため、学校給食に地元産の食材を、コスト面を考慮しながら、できる限り取り入れるよう努めます。
〈令和３年度の取組〉
・明石産の食材を使用した特別献立の提供（年２回程度）
・明石産や兵庫県産の食材を使用した献立の提供

21

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策３＞健やかな体の育成（２）指標及び数値目標
・献立表などを通じた啓発の実施
教育プランの計画期間における＜基本的な方策３＞健やかな体の育成に基づく取組の成果を測るための指標や数値目標です。
数値目標
指

標

R1 年度末
現状値

ストにおける種目ごとの（4 種目）

県平均値を上回る割合。

44％

各学年 8 種目×男女

R3 年度末

40％以上

40％以上

（7 種目以上）（7 種目以上）

50％以上

50％以上

（8 種目以上）（8 種目以上）

小６
98％

小６
98％

中３
95％

中３
95％

40％以上

40％以上

（見込）

25％

小 5・中 2 が行う新体力テ

R2 年度末
現状値
目標値
―

―

（7 種目）

朝食の喫食率「毎日食べている」

小６
96.4%

小６

中３
94.2%

中３

―

目標値

「どちらかといえば、食べている」
小６、中３年生の割合※1
学校給食における地産地消率（一定期間の献立における兵庫県産食材の使
用率 【食材数ベース】）

小
中

40.0％
39.2％

―

小
中

32.1％
34.4％

（指標説明）
新体力テスト及び朝食の喫食率アンケートは、令和２年度は新型コロナウイルス感染症の影響により、実施が見送られた。
※1

全国学力・学習状況調査の質問で、「朝食を毎日食べていますか」の質問で、「している」「どちらかとい

えば、している」と回答した児童生徒の割合。

22

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策３＞健やかな体の育成［参考］ 事務事業一覧＜基本的な方策３＞健やかな体の育成 に係る主な予算事業及び予算額です。
関連予算事業
事業名

当初予算額（単位：千円）
課名

令和２年度

令和３年度

小学校等給食一般運営事業

学校給食課

623,472

630,832

小学校等給食衛生管理事業〃

106,350

62,130

中学校給食運営事業〃

841,913845,210

小学校給食施設整備事業

〃

7,000

121,900

学校給食地産地消推進事業〃－

13,000

学校教育課

7,888

7,543

学校体育関係団体助成事業

〃

2,367

2,259

学校体育行事開催事業

〃

2,614

2,533

あかしっ子元気・体力アップ推進事業

〃

891

891

学校保健一般事務事業

〃

434

1,434

学校保健管理事業〃

139,588

139,290

児童・生徒・教職員健康診断事業〃

49,264

49,238

学校体育一般事務事業

23

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策４＞

安全・安心の学習環境

すべての子どもたちの健やかな成長を促すため、安全に安心して学ぶことができるよう、良好な教育環境を整備するための取組を進めます。

（１）主な取組内容
教育プランに掲げる「基本的な方策」の小項目（32 項目）ごとに、当該年度における主な取組を定めます。＜基本的な方策４＞安全・安心の学習環境に係る令和３年度の主な取組の内容については、以下のとおりです。

① いじめ対策の推進〇いじめ防止啓発活動の実施（児童生徒支援課）「いじめは絶対に許されない」という意識の定着を図るため、さまざまな啓発活動を実施します。
〈令和３年度の取組〉
・「いじめ防止人形劇“ニコニコあかし”」の開催（６月～３月）
・「“いじめストップあかし”こども会議」の開催
・「いじめ防止月間」の推進（いじめ防止啓発作品の展示及び優秀作品の表彰式実施等）
・専門的な知識をもち見守り活動に精通した専門家に、ネット見守り活動を依頼し実施② 不登校対策の推進【重点的な取組】●不登校対策の更なる充実（児童生徒支援課）

不登校の未然防止、早期発見、早期対応に向けた学校の取組をさらに充実させ、研修等を通して教職員の資質の向上を図ります。
〈令和３年度の取組〉
・不登校未然防止「早期対応マニュアル」の有効活用と、不登校対策研修会の実施
・校内の不登校対策の更なる充実を図るため３名の市費負担スクールカウンセラーの配置
・明石市スクールソーシャルワーカーを全中学校区へ配置
・計画的な学校訪問
・主任スクールカウンセラー、主任スクールソーシャルワーカーによる学校支援と、県費負担スクールカウンセラーや関係機関との連携
・明石市「児童生徒理解・教育支援シート」の活用による校内の学年間、小・中・特別支
援学校の校種間連携の充実
・「もくせい教室」（市適応教室）の運営及びもくせいサテライト教室の内容の充実

24

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策４＞安全・安心の学習環境③ 教育相談の充実○相談支援の充実（児童生徒支援課）

教育相談員・指導主事及び精神科医や臨床心理士・社会福祉士等の専門家による教育相談
により、いじめ・非行等の問題行動や不登校、しつけや子育てなど、児童生徒や保護者、教職員等に対する相談支援を行います。
〈令和３年度の取組〉
・臨床心理士、社会福祉士の資格を有する職員及び指導主事、教職員ＯＢによる教育相談
活動や訪問支援活動（週５日）
・臨床心理士の資格を有する専門相談員による相談活動（週５日）
・精神科医による相談活動（月１回）④ 学習機会の保障〇中学校給食の無償化（学校給食課）

こどもの夢と心身の健やかな成長を社会全体で応援する取組の一環として、特に教育費の負担が大きい中学生のいる世帯について負担軽減を図るため、給食費の無償化を実施します。
〈令和３年度の取組〉
・明石市立中学校の生徒に無償で給食を提供する。
○就学援助の実施（総務課）

経済的理由により就学困難な児童生徒の保護者に対し、学用品費、学校給食費や校外活動費などの一部を援助します。
〈令和３年度の取組〉
・援助基準を満たした保護者に対する就学援助の実施【重点的な取組】●他市夜間中学校への就学に関する援助（学校教育課）

神戸市及び尼崎市に設置されている夜間中学校が他市からの受入を行うことに備え、希望する市民が就学できるようにします。
〈令和３年度の取組〉
・該当市と協定を締結し、希望する市民が就学できるよう援助する。
【重点的な取組】●給付型奨学金の給付（児童福祉課）自らの意思で安心して夢に向かうことができるよう、高等学校等への進学に向けた給付型
奨学金の給付を行うとともに、学習・生活のサポートを行います。
〈令和３年度の取組〉
・令和３年４月に高等学校等へ進学した奨学生 110 名に対し、在学時支援金を給付するとともに、学校生活等の相談支援を実施
・令和４年４月に高等学校等へ進学予定の者に対し、入学準備金を給付するとともに、高校入試に向けた学習支援を実施（定員 100 名）

25

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策４＞安全・安心の学習環境⑤ 学校施設の整備○各学校へのエレベーターの整備（学校管理課）

児童生徒が安全で快適な学校生活を送れるようエレベーターの整備を行います。
〈令和３年度の取組〉
・江井島小学校へのエレベーター設置工事
・中崎小学校及び朝霧小学校へのエレベーター設置工事実施設計（学校管理課）（こども育成室）
園児、児童生徒が学校活動を円滑に実施するため、清潔で快適なトイレへの改修を図り、○各学校園のトイレの改修

さらに便器の洋式化を推進します。
〈令和３年度の取組〉
・人丸小学校北校舎便所改修工事
・高丘東小学校屋内運動場便所ほか改修工事
・魚住東中学校南校舎西便所改修工事
・錦が丘幼稚園２階便所ほか改修工事
・和坂小学校及び高丘中学校の便所改修工事実施設計（学校管理課）（こども育成室）
各学校園において、園児、児童生徒、教職員、保護者及び地域の人々が協力して、快適な○学校園の美化・緑化の推進

教育環境の維持管理に努めます。
〈令和３年度の取組〉
・年間を通じた全学校園での実施（清掃・修繕・芝生管理等）○小・中学校の規模の適正化（総務課）「小・中学校の規模等に関する基準」（H28.1 策定）に基づき、将来に渡って、児童生徒への良好な教育環境を確保し、教育効果の維持・向上を図るため、学校規模の適正化に取り組みます。
〈令和３年度の取組〉
・児童生徒数の推移を注視しながら、学校規模の適正化に向けた検討を行う。
【重点的な取組】（学校管理課）（明石商業高等学校事務局）
小中養護学校においては、児童生徒及び教員一人一台のタブレット端末の本格活用開始と●GIGA スクール構想における対応なるため、現場対応及びリモート対応を随時行っていくとともに、より活用しやすい環境の構築を図っていきます。
明石商業高等学校では、生徒の情報活用能力の育成と深い学びの実現を目指し、ＩＣＴ機器の活用を促進していくため、その環境を整備していきます。
〈令和３年度の取組〉
・ＩＣＴ機器の運用・管理方法についての随時見直しを行うとともに、先行的にＩＣＴ機器を導入した高丘小中一貫教育校の活用状況を踏まえ、必要な整備について検討する。
・明石商業高等学校においては高速通信回線網の整備や大型提示装置等の設置を行う。

26

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策４＞安全・安心の学習環境（学校管理課）○学校へのパソコン配備

ＩＣＴ機器を活用して教職員の校務の軽減・効率化を図るとともに、授業に活用するため、各学校に校務用及び教育用パソコン等を配備します。
〈令和３年度の取組〉
・児童生徒及び教員の一人一台のタブレット端末整備が完了しているため、教育用パソコ
ンの在り方について、活用状況を踏まえながら縮小を検討していくとともに、臨時教員等の校務用パソコンについても必要な台数を精査し、適正な配置に向けて検討する。

27

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策４＞安全・安心の学習環境（２）指標及び数値目標
教育プランの計画期間における＜基本的な方策４＞安全・安心の学習環境に基づく取組の成果を測るための指標や数値目標です。
数値目標
指

標

R1 年度末R2 年度末
現状値

現状値

（見込）

R3 年度末

目標値

目標値

前年度と

前年度と

同程度

同程度

全国と

全国と

同程度

同程度

いじめ解決率（いじめを認知した件数のうち、解消または

96.1％

95.0％

一定の解消が図られた
件数の率）
明石市 4.14％
中学校

全国

不登校出現率※1

4.12％

4.15％

差＋0.02％
スクールソーシャルワ
ーカーによる相談件数
各学校のエレベーター
整備率※2
各学校のトイレ
改修率※3

2,188 件2,500 件

2,000 件2,500 件

小

小

53.6％

小 53.6％

小（13/28 校）（15/28 校）（15/28 校）（16/28 校）

小小

小 86.5％

小

46.4％
85.5％

（241/282 か所）

中

71.6％

86.5％

57.1％
87.9％

（244/282 か所） （244/282 か所） （248/282 か所）

中

74.6％

中 74.6％

中77.5％（96/134 か所）（100/134 か所） （100/134 か所） （107/138 か所）

小

59.8％

小

60.0％

小 60.0％

小

61.3％

中

55.8％

中

58.0％

中 58.0％中

59.0％

各学校の洋式化率（指標説明）
参考 市立小中学校の特別教室等への空調設置については、令和２年度に 100％を達成※1 不登校で、年間 30 日以上欠席している生徒の割合。
（内訳は、学校における人間関係、あそび・非行、無気力、不安、その他）※2 中学校のエレベーター整備については、令和２年度に 100％を達成※3

小・中学校のトイレ設置箇所数に対し、トイレ改修が完了した箇所数の割合。（対象のトイレは、平成８年度以前に行われた新築・改築・改修分）

28

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策４＞安全・安心の学習環境［参考］ 事務事業一覧＜基本的な方策４＞安全・安心の学習環境に係る主な予算事業及び予算額です。

関連予算事業
事業名

当初予算額（単位：千円）
令和２年度

令和３年度

総務課

1,417

1,268

高校生等奨学資金貸付事業

〃

5,000

1,920

小学校就学援助事業〃

63,30069,000

小学校就学援助（医療費）事業

〃

100

100

小学校特別支援教育就学奨励事業

〃

4,000

4,000

中学校就学援助事業〃

78,54088,800

中学校就学援助（医療費）事業

〃

100

100

中学校特別支援教育就学奨励事業

〃

3,000

3,000

学校管理課

57,21356,813

就学事務事業学校園運営支援事業

課名

学校情報通信機器運用事業〃―

165,657

学校美化・緑化推進事業〃

11,2404,870

小学校管理運営事業〃

674,324

629,350

小学校施設維持補修事業〃

10,7559,560

小学校施設整備事業〃

564,659

527,074

中学校管理運営事業〃

279,087

277,100

中学校施設維持補修事業

〃

4,904

5,889

中学校施設整備事業〃

867,262

278,962

特別支援学校管理運営事業〃

15,035

12,914

特別支援学校施設維持補修事業

〃

297

260

学校体育施設整備事業

〃

3,800

3,800

学校保健管理事業〃

11,252

10,3226464

無戸籍者教育支援事業

学校教育課

学校園指導事業

児童生徒支援課

4,150

4,107

不登校対策事業

〃

581

680

いじめ対策事業

〃

829

762

26

26

78,99062,591―

14,572

教育相談事業
明石商業高等学校管理事業
学校情報通信機器運用事業

明石商業高等学校事務局〃

公立保育所整備事業

こども育成室13,30055,400

公立保育所運営事業〃

365,072

364,704

幼稚園管理運営事業〃

187,193

337,873

幼稚園施設維持補修事業〃

28,15831,108

幼稚園施設整備事業〃

40,891

167,294

児童福祉課

42,70059,590

こども夢応援プロジェクト事業29

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策５＞

一人ひとりに応じた教育

子どもたちが個性や能力に応じてより適切な指導や支援を受けられるよう、取組を進めます。

（１）主な取組内容
教育プランに掲げる「基本的な方策」の小項目（32 項目）ごとに、当該年度における主な取組を定めます。＜基本的な方策５＞一人ひとりに応じた教育 に係る令和３年度の主な取組の内容については、以下のとおりです。

① 少人数教育の推進【重点的な取組】●小学校 1 年生の 30 人学級編制（学校教育課）

子どもたちが、それぞれの個性や能力に応じた指導や支援が受けられるよう、特にきめ細かな教育が必要となる小学校 1 年生について学級編制の標準を平成 28 年度より 30 人とし、少人数教育の推進を行っています。
〈令和３年度の取組〉
・小学校１年生における 30 人学級編制の実施については、高丘小中一貫教育校を含む９小学校に臨時講師配置【重点的な取組】●中学校 1 年生の 3５人学級編制（学校教育課）

中学校教育への学びの円滑な接続や教育活動のより一層の充実を図れるよう、中学校１年生について学級編制の標準を令和３年度より 35 人とし、少人数教育の推進を行います。
〈令和３年度の取組〉
・中学校１年生における 35 人学級編制の実施については、８中学校に臨時講師配置

30

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策５＞一人ひとりに応じた教育② 特別支援教育の推進〇介助員・特別支援教育指導員・特別支援教育サポーター（学生スタッ
フ等）・看護師の配置（学校教育課）小・中学校の特別支援学級並びに特別支援学校において、特に介助の必要な児童生徒に対して介助員を配置します。
また、小・中学校の通常学級に在籍する発達障害等の児童生徒の支援のために、特別支援教育指導員を配置します。
さらに、発達障害を含む特別な教育的支援を要する児童生徒に対し、学生や一般市民による特別支援教育サポーターを配置します。加えて、医療的ケアが必要な児童生徒に対して看護師を配置します。
〈令和３年度の取組〉
・介助員：90 名（令和２年度：79 名）
・特別支援教育指導員：70 名（令和２年度：67 名）
・特別支援教育サポーター：20 名（令和２年度：13 名）
・看護師：12 名○特別支援教育の専門家による巡回指導（学校教育課）発達障害を含む、特別な教育的支援を要する幼児、児童生徒が在籍する学校園に、臨床心理士・言語聴覚士等の専門家を派遣します。
その上で、各学校園での支援に対し、個に応じた指導助言を行い、各学校園では助言を指導計画に反映して幼児、児童生徒の支援にあたります。
〈令和３年度の取組〉
・派遣回数：50 回（臨床心理士等）、10 回（言語聴覚士）計 60 回
（令和２年度：17 回（臨床心理士等）、２回（言語聴覚士））○明石市における障害のある子どもに対する就学相談の実施（学校教育課）心身等の発達の遅れ、何らかの障害があるための特別な教育的ニーズを必要とする児童生
徒のよりよい就学先についての相談を行います。
〈令和３年度の取組〉
・保護者説明会の実施・早期からの情報収集、相談活動
・適切な就学相談の実施

31

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策５＞一人ひとりに応じた教育【重点的な取組】●院内学級の設置（学校教育課）「明石こころのホスピタル」に 2021 年７月に児童思春期病棟（30 床）が新設されるのに伴い、入院している児童生徒を対象として、復帰後の生活にスムーズに移行できるようにするため、院内学級（病弱学級）を設置し、学習の空白や入院による不安感への対応、学力保障等を行います。
〈令和３年度の取組〉
・小学校（藤江小学校）と中学校（望海中学校）に１学級ずつ設置
・在籍児童生徒一人一人に応じた教育課程の編成と指導・病院スタッフとの連携○障害や発達的に気になる子どもに対する就園相談の実施と介助員の（こども育成室）

配置
子どもの発達の遅れを心配する保護者の意向を受けて、入園前に就園相談を実施。相談・観察を行い、幼児教育相談室（通級指導教室）の利用と介助員の配置の必要性を検討します。
〈令和３年度の取組〉
・幼児教育相談室利用予定人数：300 名（令和２年度 257 名）
・介助員：88 名（令和２年度：80 名）
・幼児教育相談室（つくし）１部屋増設○就学前施設への児童発達指導員による巡回指導（こども育成室）

専門的知識や経験を有する者が全保育所、認定こども園を巡回し、保育者や保護者に対して、障害児や発達に遅れがある児童等の保育に関する指導・助言を行います。
〈令和３年度の取組〉
・派遣予定回数：130 回（令和２年度：120 回（74 園））
・保育施設増加並びに巡回指導申込園の増加に伴う、巡回指導員派遣の強化○明石養護学校の拠点機能の充実（学校教育課）

校内外での教育相談の実施、教材・教具の紹介、障害のある幼児や児童生徒への指導及び支援、教員研修会への協力等、地域における特別支援教育の拠点としての機能充実に努めます。
〈令和３年度の取組〉
・校内研修会のオープン化の実施
・巡回指導・教育相談等の実施
・スタート支援（ＳＳＴ）の実施

32

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策５＞一人ひとりに応じた教育（２）指標及び数値目標
教育プランの計画期間における＜基本的な方策５＞一人ひとりに応じた教育基づく取組の成果を測るための指標や数値目標です。
数値目標
指

標

R1 年度末R2 年度末
現状値

現状値
30 人学級編制に係る満足度（学校・保護者）※1（見込）

R3 年度末

目標値

目標値

（学校）

（学校）

（学校）

（学校）

91％

91%

95％

95％

（保護者）

（保護者）

（保護者）

（保護者）

98％

97%

95％

95％

（指標説明）※1 30 人学級へのアンケートで、『30 人学級をどう思われますか。
』の設問で選択肢 4 項目のうち「とてもよい」「どちらかといえばよい」と回答した人の割合。

［参考］ 事務事業一覧＜基本的な方策５＞一人ひとりに応じた教育 に係る主な予算事業及び予算額です。
関連予算事業
事業名

当初予算額（単位：千円）
令和２年度

令和３年度

学校教育課

829

708

特別支援教育推進事業

〃

3,062

2,710

特別支援学校教育振興事業〃

13,741

21,552

教育支援事業課名33

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策６＞

教職員の資質・指導力の向上

子どもたち一人ひとりの教育的ニーズを把握し、個々に応じた適切な指導を行うことができるよう、教職員の専門性を高め、資質や指導力の向上を図る取組を進めます。

（１）主な取組内容
教育プランに掲げる「基本的な方策」の小項目（32 項目）ごとに、当該年度における主な取組を定めます。＜基本的な方策６＞教職員の資質・指導力の向上に係る令和３年度の主な取組の内容については、以下のとおりです。

① 研修・研究の充実と実践力の向上○あかし教育研修センターの機能充実（あかし教育研修センター）

教職員の資質能力向上のための研修をはじめ、特色ある教育活動を推進するため、あかし
教育研修センターの機能充実に向けて調査研究を行います。
〈令和３年度の取組〉
・他府県の教育センターとの交流、学校園の研修ニーズの把握並びに教育資料や情報の整
理・リスト化と頒布
・各学校園作成の研究紀要および学習指導案・授業記録等の収集・整理・データ化【重点的な取組】●年次研修の充実（あかし教育研修センター）

教職員の年次研修を、中核市として企画実施するメリットを活かして行います。
〈令和３年度の取組〉
・本市で計画することを活かし、市長部局と連携した研修の実施
・少人数グループ制を取り入れた年次研修の運営
・学習指導、生徒指導を中心とした実践的指導力の育成
・メンタル面のサポート
・中堅教員による若手教員への教育技術の継承○教職員研修の実施（あかし教育研修センター）

教職員の資質及び実践的指導力の向上のため、今日的教育課題の解決に向けた研修等を実施します。
〈令和３年度の取組〉
・本市の教育課題や教職員のライフステージに応じた各種研修の実施（70 回程度）
・研修効果を考慮して、集合型やリモート型等の実施方法を工夫

34

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策６＞教職員の資質・指導力の向上○教育研究事業の推進（学校教育課）国の動向（道徳、小学校外国語・外国語活動等）や教育課題を踏まえ、研究指定校の研究発表をもとに、市内全校に研究の成果を広げ、教員の指導力向上を推進します。
〈令和３年度の取組〉
・研究発表会を実施する研究指定校：
錦が丘小学校（教科・総合）、和坂小学校（道徳）衣川中学校（教科・総合）○「スーパーバイザー」等の講師派遣（あかし教育研修センター）

特色のある充実した教育活動を推進するとともに、学校園の課題解決と校内研修のさらなる活性化を図るため、各分野の優れた指導者を「明石市スーパーバイザー」等として派遣します。
〈令和３年度の取組〉
・講師登録（特別支援教育や教科指導等の指導者 60 名）
・学校園等への派遣（110 回程度）
・教科等担当者会への派遣（８回程度）○校内研究等のオープン化（あかし教育研修センター）

各学校園における校内研究や校内研修をオープン化し、他校園との交流を進めるとともに、自校園の校内研究を活性化させます。
〈令和３年度の取組〉
・中学校区ＵＮＩＴ（*1）等を活用しながら、オープン化を実施（*1）校種を越えて連携し、共通した視点で子どもたちを見守り育てるため、中学校区ごとに設置された会議。

【重点的な取組】●教職員の勤務時間適正化の推進（学校教育課）

教職員の負担軽減や児童生徒と向き合う時間の確保に向け、具体的な方策を検討します。
また、「教職員の勤務時間適正化先進事例集」の普及・推進や、事例集を活用した教職員の勤
務時間適正化の推進に取り組みます。
〈令和３年度の取組〉
・よりよい部活動の推進（モデル校での部活動指導員の配置、ノー部活デーの完全実施）
・「教職員定時退勤日」「ノー会議デー」の徹底
・夏季休業期間中における学校閉庁日の実施
・電子ファイルの共有化、会議や校内研修の効率的な運営及び文書量の見直しの実施
・「学校業務改善実践推進会議（仮称）」の開催
・勤務時間外の電話対応について音声ガイダンスの実施
・教職員の勤務時間をボード上に表示し見える化することで、その適正化を図る。

35

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策６＞教職員の資質・指導力の向上○特別支援教育に携わる教員等の資質向上（学校教育課）（小・中学校）
特別支援教育に携わる教員、介助員及び特別支援教育指導員の資質向上を図るため、それぞれを対象にした研修会を開催します。特に通常学級に在籍する特別な教育的ニーズがある
児童生徒に対して作成している個別の指導計画を活用し、保護者の同意を得ながら効果的な指導を行っていきます。また、特別支援学級に在籍している児童生徒に対しては、新学習指導要領の全面実施を見据え、個別の教育支援計画を作成して関係機関と連携をしていきます。
（特別支援学校）
在籍児童生徒の障害の重度化や多様化に対応した教育が行われるよう、明石養護学校の教員を対象とした研修を実施します。
〈令和３年度の取組〉（小・中学校）・研修会開催回数：17 回程度（教員対象、管理職含む）、２回（介助員・特別支援教育指導員対象）（特別支援学校）
・「動作法・意思の伝達講習」「子どもの思考・知覚・行動を理解するための認知講座」等の研修の実施○「免許外教科サポート事業」の実施（学校教育課）

免許外教科を担当する教員を補助し、指導の充実を図るため、実技教科の免許を所有する
教員ＯＢを免許外教科サポート補助員として派遣します。
〈令和３年度の取組〉
・兵庫県教育委員会へ実技教科の免許外教科担任の許可申請を行わなければならない学校
へ免許外教科サポート補助員を派遣する。

② 若手教職員の育成○年次研修「初任者研修」「2 年次研修」「3 年次研修」の実施（あかし教育研修センター）

若手教員の実践的指導力を高めるため、採用から３年間の年次に沿って計画的な研修を行います。法定研修である初任者研修と２・３年次研修については明石市が行います。
〈令和３年度の取組〉
・「授業づくり」「学級づくり」「生徒指導」「特別支援教育」「明石の教育課題」等をテーマにした研修を実施

36

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策６＞教職員の資質・指導力の向上○若手教職員研修講座の実施（あかし教育研修センター）

若手教員に対して「授業力向上講座」を設け、幼稚園・こども園では、主幹教諭が保育力向上のための指導を行い、小・中・特別支援学校では中堅教諭がこれまでの実践に基づいた指導を行います。また、臨時講師及び非常勤講師を対象に加えた「あかし若手教師塾」として大学教員等の講師を招聘し、若手教職員の資質能力及び指導力の向上を図ります。
〈令和３年度の取組〉
・「授業力向上講座」として 14 講座を実施
・「あかし若手教師塾」として３講座を実施（２）指標及び数値目標
教育プランの計画期間における＜基本的な方策６＞教職員の資質・指導力の向上
く取組の成果を測るための指標や数値目標です。
数値目標
指

標

R1 年度末R2 年度末
現状値

現状値

（見込）

R3 年度末

目標値

目標値

小

85％

小

96％

小 90%

小 100％

学校の割合※1

中

92％

中

80％

中 100%

中 100％

通常学級において保護

小

32％

小

40％

小 50％

小 60％

中

14％

中

30％

中 50％

中 50％

小

88%

小

90％

小

100％

小 100％

中

94%

中

95％

中

100％

中 100％

教職員定時退勤日の完全実施をしている者の同意のもとで個別の指導計画を作成している割合※2
特別支援学級在籍の児童生徒に対する個別の教育支援計画の作成率（個別の指導計画については 100％作成済）※3

37

に基づ

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策６＞教職員の資質・指導力の向上

数値目標
指

標

R1 年度末R2 年度末
現状値
目標値

現状値

R3 年度末
目標値（見込）①能力に関するもの
各研修で実施する研修 ・教育課題への取組 ・学習指導
評価「研修の振り返り」 ・学級/HR 経営、生徒指導 等
において、
97%
-％
99％
「 よ く 理 解 で き た 」、②資質に関するもの「理解できた」と評価した受講者の割合 ・チームで職務を担う体制づくり
・資質を高める ・自律性 等
※4
95%
-％
99％
派遣型研修における受講者数※５（指標説明）

3,265 名3,390 名

100％

100%

3,300 名4,000 名※1 県からの「教職員定時退勤日」等の実施状況調査で、定時退勤日を「完全実施している」と回答した学校の割合(退勤時刻を設定した上で、週 1 回以上実施していること)。
※2 「個別の指導計画」とは、児童生徒一人ひとりの教育的ニーズに対応して、指導目標や指導内容・方法を盛り込んだきめ細かい計画。
※3 「個別の教育支援計画」とは、児童生徒一人ひとりについて、学校が主体となって保護者や関係機関と連携しながら長期的な目標を設定して作成する計画。
※4「研修の振り返り」とは、「教員資質向上指標」の内容項目について、受講者が自身の理解度を自己評価した結果を記述したもの。
（令和 2 年度は感染症拡大防止策として主催研修を限定実施したことにより測定不可）※5

派遣型研修とは、学校園内研修会、ユニット研修会、担当者会等へ講師を派遣して実施する研修。（令和 2

年度は訪問研修 1,250 名を含む）［参考］ 事務事業一覧＜基本的な方策６＞教職員の資質・指導力の向上 に係る主な予算事業及び予算額です。
関連予算事業
事業名

当初予算額（単位：千円）
令和２年度

令和３年度

学校教育課

619

607

学校園指導事業

〃

5,328

8,121

人権教育研究事業

〃

39

29

小学校教育振興事業〃

83,921

84,520

小学校人権教育研究事業

〃

405

409

中学校教育振興事業〃

20,19920,254

中学校人権教育研究事業

〃

205

209

学校体育研究助成・教員実技研修事業

〃

679

665

学校保健研究会等開催事業

〃

656

633

教育研修センター運営事業

あかし教育研修センター

1,200

645

〃

6,780

6,723

免許外教科サポート事業

教育研究事業課名38

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策７＞

子ども・家庭への支援

家庭は、子どもたちが人格を形成する最も基本的な場です。地域ぐるみで子どもの育ちや子育てする家庭を支える取組を進めます。

（１）主な取組内容
教育プランに掲げる「基本的な方策」の小項目（32 項目）ごとに、当該年度における主な取組を定めます。＜基本的な方策７＞子ども・家庭への支援に係る令和３年度の主な取組の内容については、以下のとおりです。

① 基本的生活習慣の確立○幼児の健康な生活づくりに向けた家庭支援（こども育成室）
幼児の実態把握及び家庭との連携を図り、基本的生活習慣の確立に向け、各園の実態に合わせた保育内容及び保育実践に向けて取り組みます。
〈令和３年度の取組〉
・幼児が心身ともに健康な生活を送ることが出来るよう、生活習慣（生活リズム）実態を把握し、家庭への啓発・支援を行う。

② 子育て支援の推進○「子育て支援センター」の運営（子育て支援課）
地域における子育て支援の拠点として、就学前の子どもと親が自由に遊び、交流出来る場を提供します。
また、さまざまな世代を対象とした子育て関連講座（もうすぐパパママ講座等）の開催や子育てに関する情報提供（あかし子育て応援ナビ・スマートフォン向けあかし子育て応援ア
プリ等）などを行い、日ごろ子育てで悩んでいることなどを施設内や電話でスタッフに相談できる子育て相談も受付けます。
〈令和３年度の取組〉
・「子育て支援センター」（５か所）の運営
・子育て関連講座や子育てに関する情報提供などの充実を図る。
〇幼稚園給食の実施（こども育成室）
明石市の待機児童対策の一環として、幼稚園の機能強化を図るため、保育施設利用要件を有する世帯が、幼稚園を選択肢の一つに加えることが出来るよう、令和２年９月より幼稚園
で給食を実施しており、保護者支援を図るとともに園児の健やかな育ちを支えます。
〈令和３年度の取組〉
・給食の課題や不備な点についての改善を図るため、給食委員会を開催し、献立や食育等について協議を行う。
・給食実施に伴い、検食、残食調査、保護者向けの試食会やアンケート調査等を実施し、給食改善につなげる。

39

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策７＞子ども・家庭への支援○幼稚園における預かり保育の推進（こども育成室）

保護者の子育て支援や就労支援を目的に、幼稚園、認定こども園において保育時間終了後及び長期休業中に預かり保育を実施します。
〈令和３年度の取組〉
・全幼稚園にて預かり保育を実施
・就労支援充実のため以下の園において 18 時まで預かり保育時間延長を実施。それ以外の園は８時から 16 時まで預かり保育を実施。
明石幼・松が丘幼・人丸幼・林幼・鳥羽幼・藤江幼・花園幼・大久保南幼・
山手幼・高丘西幼・江井島幼・錦が丘幼・錦浦幼・二見北幼・預かり保育利用者が増加している園には、預かり保育スタッフを増員し、定員増を図る。
○就学前施設の園庭開放（こども育成室）
未就園の子どもをもつ親子が、幼稚園、認定こども園の遊具等で遊んだり、園児と交流したりする場を提供する「ふれあいキッズ」を実施します。また、在園児を対象に、降園後の園庭を開放し、園児及び保護者の交流の場として提供する「なかよし広場」を実施します。
また、保育所においては在園していない子どもとその保護者が、保育所の遊具などで遊んだり、園児と交流したりする場を提供します。
〈令和３年度の取組〉
・「ふれあいキッズ」（各園毎月２回）・「なかよし広場」の実施
・各保育所における園庭開放の実施（概ね月４回）③ 放課後の子どもの居場所づくり【重点的な取組】●「放課後児童クラブ」事業の推進（こども育成室）
保護者が就労等により昼間家庭にいない児童を対象に、授業終了後や長期休業期間等に適切な遊びの場や生活の場を提供し、児童の健全な育成を図ります。また、高まるニーズに対する安定的な育成支援と質の向上を図るため、事業の一層の充実に取り組みます。
〈令和３年度の取組〉
・優秀な支援員を安定的に確保するための処遇改善、学校の余裕教室や放課後の特別教室などを最大限に活用した施設整備
・運営を委託している一般財団法人あかしこども財団の更なる組織体制の充実を図るための職員の増員・放課後児童支援員認定資格研修や実務研修の実施、アドバイザーや主任支援員の更なる配置等による支援員の質の向上と指導体制の強化
・夏休み期間のみの入所の実施、学校や地域との連携による支援体制と育成内容の充実

40

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策７＞子ども・家庭への支援○放課後子ども教室の推進（青少年教育課）

次代を担う人材を育成するため、全ての就学児童が放課後等を安全・安心に過ごし、多様な体験・活動を行うことができるよう「放課後子ども教室」を計画的に整備します。
〈令和３年度の取組〉
・令和２年度に活動を休止している団体に活動再開を呼びかけ、令和元年度末の実績から新たに１小学校区を加えた 15 小学校区において、地域住民の参画や協力により、引き続
き学習やスポーツ、文化活動、地域住民との交流活動等を実施
・未実施の小学校区を調査・把握し、地域や学校等と協議の上、実施に向け計画的な整備を推進
・放課後児童クラブと一体となった放課後子ども教室の実施④ 子どもの虐待・非行の防止【重点的な取組】●明石こどもセンター(児童相談所)と学校との連携(明石こどもセンター）
明石の子ども家庭支援の拠点となる明石こどもセンター（児童相談所）と学校との連携強化を図ります。
〈令和３年度の取組〉
・関係機関や地域の支援主体と連携し、「漏れなく」、「最適な支援を」、「迅速に」行う体制を構築する。なお、これまでの市町村機能(家庭児童相談、要保護児童対策地域協議会（こどもすこやかネット）調整機関業務など)も一体的に実施するとともに、非行相談等における学校とのより一層の連携を図り、子ども・家庭への適切な支援に取り組む。
○児童健全育成支援システム（こどもすこやかネット）の推進(明石こどもセンター)
次代を担う子どもを心豊かで健やかに育成するため、家庭、保育所、学校園、地域及び関係機関が一体となって、支援を要する子ども及び家庭への支援を行います。また、児童虐待や少年の非行・犯罪を未然に防止するための取り組みを総合的に推進します。
〈令和３年度の取組〉
・学校園における児童虐待の発見・通告等に関して教職員を対象とした研修会を実施するなど、教育部門との連携強化に向けた取組を推進する。
・構成機関による支援策検討会議の確実な実施○「あかしこども相談ダイヤル」の実施(明石こどもセンター)
明石市こども総合支援条例に基づく、子ども自身が悩みを相談できる機会の一つとして、
24 時間 365 日対応するこども専用の相談ダイヤルを実施します。
〈令和３年度の取組〉
・様々な悩みについて、子ども自身が気軽に相談できる電話相談窓口として、周知啓発に努めるとともに専門職員による子どもへの助言や関係機関との連携が適切に行われるよう取組を推進する。

41

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策７＞子ども・家庭への支援（２）指標及び数値目標
教育プランの計画期間における＜基本的な方策７＞子ども・家庭への支援の成果を測るための指標や数値目標です。

に基づく取組数値目標
指標

R1 年度末R2 年度末
現状値

現状値
子育て支援センターの（見込）

R3 年度末

目標値

目標値

83,457 人

37,602 人

93,807 人

102,315 人

842 人

120 人

912 人

912 人

10.6 人/園15.2 人/園15.0 人/園17.0 人/園

放課後児童クラブ
待機児童数（年度当初・年度末）

0 人・0 人0 人・0 人0 人・0 人0 人・0 人放課後子ども教室
実施校区数

14 校区

11 校区

15 校区

15 校区

44 回

22 回

41 回

41 回

こどもの来館者数
もうすぐパパママ講座の受講者数※1
公立幼稚園・認定こども園

での一日あたりの預かり保育利用者人数

要保護児童対策
地域協議会実施回数（指標説明）※1 出産準備に関して、身近に相談できる人が減り、また産院での沐浴指導などの減少を受けて当該講座への受講希望が高まっており、受講者の増加を目指す。

［参考］

事務事業一覧

＜基本的な方策７＞子ども・家庭への支援に係る主な予算事業及び予算額です。

関連予算事業

当初予算額（単位：千円）

事業名

令和２年度

令和３年度

青少年教育課299

224

青少年活動促進事業

〃

445

445

子ども育成活動推進事業

〃

3,888

3,888

放課後児童健全育成事業

こども育成室873,422905,648

幼稚園預かり保育事業

〃

2,556

3,056

幼稚園管理運営事業〃

187,193

337,893

子育て支援課34,302

34,897

児童健全育成支援システム（こどもすこやかネット）事業 明石こどもセンター

3,158

2,725

890,157

877,617

青少年活動施設管理運営事業

子育て支援センター事業
児童相談所運営事業

課名

〃

42

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策８＞

地域・家庭・学校の連携

子どもたちが、一層「ふるさと明石」に対する理解や愛着を深め、心豊かに育つことができるよう、地域・家庭・学校がそれぞれの役割を担い、連携した取組を進めます。

（１）主な取組内容
教育プランに掲げる「基本的な方策」の小項目（32 項目）ごとに、当該年度における主な取組を定めます。＜基本的な方策８＞地域・家庭・学校の連携 に係る令和３年度の主な取組の内容については、以下のとおりです。

① 子どもの安全対策の推進○学校における安全対策の推進（青少年教育課）
子どもたちが元気で楽しく活動し、安全にかつ安心して学ぶことができる教育環境づくりを推進するため、子どもたちへの安全対策、安全教育を地域と連携して引き続き推進するとともに、学校園への不審者侵入による子どもへの被害を防止し、校内の安全性を確保するため、校門に防犯カメラを設置し学校警備員１名を配置する安全対策を全ての小学校で取り組みます。
〈令和３年度の取組〉
・防犯カメラ及びモニターの設置及び学校警備員の配置を市立 28 小学校で実施

43

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策８＞地域・家庭・学校の連携○「みんなで子どもの安全を守る運動」の推進（青少年教育課）

子どもたちが元気で楽しく活動し、安全にかつ安心して学ぶことができる教育環境づくりを推進するため、子どもたちへの安全対策、安全教育を地域と連携して引き続き推進します。
〈令和３年度の取組〉
・「スクールガード」「おれんじキャップ」等の活動を推進
各校区スクールガードによる通学路等での子どもたちの見守り活動等の実施。また、子どもの見守り活動を行っている方におれんじキャップを配付する。
・不審者情報メールの配信
学校園情報配信システム「すぐメール」により、不審者情報や学校園からの緊急連絡等
を保護者等へメール配信する。また、スクールガード等子どもたちの見守りをしている
方々にも登録を依頼する。
・防犯笛の配付
スクールガードに、身の危険を感じた時や周囲に危険を知らせるための防犯笛を配付する。
・防犯ブザーの配付
子どもの危険防止及び防犯意識の向上を図るため、全小学生に防犯ブザーを配付する。
・防犯教室・防犯訓練の実施
児童や保護者、地域の方向けの防犯教室や、教職員対象の防犯訓練を実施する。
・「子ども安全の日」運動
毎月 15 日を「子ども安全の日」と定め、学校と地域が連携した安全に関する取組として、施設の安全点検、通学路の安全点検、登校指導、下校指導などを実施する。

② ふるさと教育の推進○ふるさと意識を高める学習活動（学校教育課）
児童が住む地域の産業やくらしを守る諸活動への理解促進のため、社会見学や校外学習等を充実させます。
小学校社会科副読本「わたしたちの明石」（全小学校３年生へ配布）の内容の見直しや指導方法の研究を進めます。
〈令和３年度の取組〉
・全ての小学校において、社会科、生活科及び特別活動に位置付けた学習活動の実施
・「小学校・養護学校社会科担当者会」を中心とした検証（令和元年度版改訂）○文化博物館との連携（学校教育課）学校園での教材として活用できる内容の企画展を文化博物館で実施するなど、文化博物館と学校園との連携を推進します。
〈令和３年度の取組〉
・希望する小学校を対象に、「くらしのうつりかわり展」を社会科学習教材として活用

44

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策８＞地域・家庭・学校の連携○天文科学館との連携（学校教育課）（こども育成室）

教材として活用できるプラネタリウム投影を行うとともに、学習に役立つ体験的な展示の利用方法をサポートするなど、天文科学館と学校園との連携を推進します。
また、資料提供や出前講座などにより星や星座、天文現象に親しむ機会を提供するとともに、星や星座、天文現象の楽しさを実感出来るような取組を推進します。
〈令和３年度の取組〉
・学校団体を対象にした「プラネタリウム学習投影」、プラネタリウムドームの行事等での利用
・就学前の子どもを対象にした「幼児対象プラネタリウム投影」の行事等での活用
・「天体観望会」「移動式プラネタリウム」などの出前講座の実施
・天文現象の情報の提供○ホームルーム活動におけるふるさと教育の実施（明石商業高等学校事務局）

ホームルーム活動を通じて明石市の歴史、地理、産業、観光等についての学習に取り組み、地域の一員であることを自覚させ、「ふるさと明石」への理解と愛着を深めます。
〈令和３年度の取組〉
・全生徒に対して「明石学講座」を実施
・地域活動への参加③ 防災教育の推進○実践的な防災教育の推進（学校教育課）

各教科や体験活動等を通して、災害から自分の命を守るため主体的に行動する力や、地域の一員としての自覚をもって行動しようとする態度を育成します。
〈令和３年度の取組〉
・防災教育の年間指導計画の作成
・防災教育副読本等の計画的活用
・地域と連携した防災訓練・避難訓練等の実施④ 開かれた学校づくり（学校教育課）（こども育成室）
学校園内の普段の様子を保護者や地域の人々に知っていただき、理解を得るため、授業や部活動など学校園の教育活動を一定期間公開します。
○オープンスクールの実施〈令和３年度の取組〉
・全ての学校園において実施（学校管理課）（学校教育課）
平日の放課後や休日に、図書室や家庭科室などの特別教室を地域に貸し出します。また、○小学校施設の開放に伴う利用活動の支援

夏季休業中において、地域や子ども会等がプール開放を利用して行う活動を支援します。
〈令和３年度の取組〉
・学校施設の地域開放の実施
モデル校 10 校：明石小学校･朝霧小学校･中崎小学校･大観小学校･和坂小学校･大久保小学校･江井島小学校･錦が丘小学校･錦浦小学校･二見北小学校
・プール開放に伴う利用活動の支援（全小学校）

45

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策８＞地域・家庭・学校の連携○市民参加講座の実施（明石商業高等学校事務局）

明石商業高等学校がこれまで蓄積してきた高等学校としての技術やノウハウを活かし、市民が参加できる講座を実施します。
〈令和３年度の取組〉
・市民電卓講座の実施
春期（春～夏） 秋期（秋～冬）○学校評価に基づく学校運営の改善（学校教育課）
教育活動その他の学校運営について、組織的かつ継続的な改善に取り組みます。
〈令和３年度の取組〉
・学校評価を活用し、課題に係る改善の実施【重点的な取組】●コミュニティ・スクールの推進（学校教育課）

学校・家庭・地域社会が連携して、子どもたちの学びと育ちの充実を図るため、コミュニ
ティ・スクール（学校運営協議会制度）を推進します。
〈令和３年度の取組〉
・校長が作成する学校運営基本方針の承認等、モデル校及びこれまでの実践を参考に取り組む。

（２）指標及び数値目標
教育プランの計画期間における＜基本的な方策８＞地域・家庭・学校の連携に基づく取組の成果を測るための指標や数値目標です。
数値目標
指

標

R1 年度末R2 年度末
現状値

現状値
幼児児童生徒１人に対する（見込）

R3 年度末

目標値

目標値

0.93

0.98

0.94

0.99

スクールガード
登録者数

4,676 人4,650 人5,000 人5,000 人オープンスクール
参加割合（保護者）

小 72.3％
中 42.9％

小 －
中 －

小 74％
中 47％

小 74％
中 47％

明石商業高校主催の春期 20 名

春期

0名

春期 20 名春期 20 名市民電卓講座秋期 25 名

秋期

8名

秋期 30 名秋期 30 名

参加のべ人数

合計 45 名

合計8名

合計 50 名合計 50 名見守り登録件数※1（指標説明）※1 幼児、児童生徒数に対する「すぐメール」登録者数の割合。幼児、児童生徒総数は 5 月１日時点。登録者
数は 5 月末時点で算出。幼児、児童生徒 1 人に対し、何人が見守っているかを示す。

46

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策８＞地域・家庭・学校の連携［参考］ 事務事業一覧＜基本的な方策８＞地域・家庭・学校の連携 に係る主な予算事業及び予算額です。
関連予算事業
事業名

当初予算額（単位：千円）
課名

令和２年度

令和３年度

生涯スポーツ推進事業

学校教育課

1,888

1,800

青少年健全育成事業

児童生徒支援課10,493

9,383

みんなで子どもの安全を守る運動事業

青少年教育課

7,161

6,820

〃

104,981

114,447

学校安全管理事業47

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策９＞

社会情勢の変化への対応

教育を取り巻く社会情勢が大きく変化するなか、子どもたちが、自立し、夢や目標に向かって、たくましく心豊かに育つことができるよう、取組を進めます。

（１）主な取組内容
教育プランに掲げる「基本的な方策」の小項目（32 項目）ごとに、当該年度における主な取組を定めます。＜基本的な方策９＞社会情勢の変化への対応 に係る令和３年度の主な取組の内容については、以下のとおりです。

① グローバル化に対応した教育の推進【重点的な取組】●明石市における外国語（英語）教育の充実（学校教育課）（明石商業高等学校事務局）

及び外国語指導助手(ALT)の配置

中学校新学習指導要領が全面実施となり、小学校３年生から中学校３年生までの系統性を意識した内容の充実を図ります。
また、コミュニケーション能力の育成や国際理解教育の充実を図るため、小・中・特別支
援学校、明石商業高等学校に外国語指導助手（ＡＬＴ）を派遣します。特に小学校においては新しい教科の導入時期でもあり、外国語指導助手（ＡＬＴ）の派遣時間を増やし、「聞くこと」、「話すこと」の充実を図ります。
〈令和３年度の取組〉
・外国語教育実践研修会の実施（年１回）
・小・中学校外国語科担当者の合同研修会の実施（６年目 講師：市内小・中学校教員等による実践発表会）
・すべての小・中・特別支援学校を対象に外国語指導助手（ＡＬＴ）を派遣〔１学級〕
小学校３、４年生

18 時間（年間 35 時間）

小学校５、６年生

35 時間（年間 70 時間）

中学校１、２年生

10 時間（年間 140 時間）

中学校３６時間（年間 140 時間）

特別支援学校

年生

５日間派遣

・重点派遣〔高丘校区〕（ＡＬＴの常駐：中学校１名、小学校２校で１名）
小学校１、２年生 10 時間程度（年間 35 時間）
小学校３、４年生 24 時間程度（年間 70 時間）
小学校５、６年生 35 時間程度（年間 140 時間）
中学校全学年

70 時間程度（年間 140 時間）※小学校５、６年生については、県教育委員会の新学習システムを活用した外国語専科教員も配置予定。
・明石商業高等学校においては、年間 490 時間の外国人講師の授業を予定

48

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策９＞社会情勢の変化への対応○異文化理解の促進及びコミュニケーション能力の育成（明石商業高等学校事務局）

国際会計科の海外修学旅行を通じて異文化理解に努めるとともに、留学生や海外修学旅行
生を受け入れ、交流するなかでコミュニケーション能力の育成を図ります。
〈令和３年度の取組〉
・国際会計科の海外修学旅行の実施
・海外留学生の受け入れ【重点的な取組】（学校教育課）●外国人の児童生徒等に対する支援の実施
多文化共生サポーター派遣事業（兵庫県）と連携し、外国人の園児、児童生徒とその保護者に対して支援を行います。また、日本語指導が必要な外国人の児童生徒とその保護者に対し「多文化共生ボランティア」を派遣し学習言語の習得や児童生徒の自己実現を支援します。
外国籍の児童が多い小学校区において、日本語教室を開催する。その際、関係団体（明石
文化国際創生財団、NPO 法人まんまる明石等）と連携を図って有資格の指導者（日本語指導員）を派遣してもらう。
〈令和３年度の取組〉
・派遣回数：300 回（多文化共生ボランティア）
・放課後の日本語指導教室での指導 20 回

② キャリア教育の充実○夢と希望を育むキャリア教育の推進（学校教育課）

就学前施設、小・中学校の連携を図りながら、キャリア教育で期待される基礎的・汎用的能力を構成する「人間関係形成・社会形成能力」、「自己理解・自己管理能力」、「課題対応能力」、「キャリアプランニング能力」の育成に取り組みます。
〈令和３年度の取組〉
・中学校区での連携を活かして、子どもの発達に応じた教育を実施する。
・小・中学校教師用指導資料「キャリア教育の推進～自立して未来に挑戦するひょうごっ子！～」の活用・小・中学校版「キャリアモデルノート」の活用
・「キャリアパスポート」の活用および引継ぎの徹底
・プロから学ぶ創造力育成事業○社会体験の実施（明石商業高等学校事務局）

生徒の主体的な進路選択を支援するため、社会体験の機会を設け、自立した社会人としての能力を育成します。
〈令和３年度の取組〉
・企業における業務内容を正しく理解させるため、企業見学を実施
・民間企業等と連携したインターンシップを実施

49

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策９＞社会情勢の変化への対応③ 環境教育の推進○学習活動の充実（学校教育課）

児童生徒が、環境問題や環境保全に主体的にかかわることができる能力や態度を育成します。また、環境と社会の関わりについて、発達段階に応じた指導を行います。
〈令和３年度の取組〉
・環境教育副読本の活用や学校・家庭・地域との連携の下、指導計画に基づいた学習活動の充実を行う。

④ 主権者教育の推進○主権者教育に係る指導の充実（学校教育課）（明石商業高等学校事務局）

公職選挙法改正により選挙権年齢が 18 歳以上に引き下げられたことに対応し、国や社会の問題を自己の問題として捉え、自ら考え、判断し、行動する主権者となる意欲や態度を育成します。社会科・公民科における指導に加え、総合的な学習や特別活動等における指導の充実を図ります。
〈令和３年度の取組〉
・明石市「選挙啓発セミナー」の実施（選挙管理委員会事務局と連携）
・「私たちが拓く日本の未来（高等学校等の生徒向け副読本）」（文部科学省作成）を活用した政治的教養の育成（２）指標及び数値目標
教育プランの計画期間における＜基本的な方策９＞社会情勢の変化への対応に基づく取組の成果を測るための指標や数値目標です。
数値目標
指R1 年度末標

R2 年度末
現状値

現状値
小学校 3、6 年生の外国語活動の

3 年生

（見込）

6 年生

目標値

目標値

90％

82％

（市内 3 校)

（市内 3 校)

95%

74%

66％

90%

（市内 3 校)

（市内 3 校)

18 人

13 人

35 人

40 人

75％

80％

100％

100％

満足度(抽出調査による) ※1

R3 年度末

95％

90％

多文化共生
ボランティア等の指導を受けた児童生徒数

明石商業高校生徒の企業見学参加率 ※2（指標説明）※1 抽出した小学校の 3 年生、6 年生へのアンケートで、「外国語活動が楽しい」と回答した児童の割合。
※2 就職希望者に対しての参加割合(企業見学参加者数/就職希望者数)。

50

（２．令和３年度の主な取組）＜基本的な方策９＞社会情勢の変化への対応［参考］

事務事業一覧

＜基本的な方策９＞社会情勢の変化への対応 に係る主な予算事業及び予算額です。
関連予算事業
事業名

当初予算額（単位：千円）
課名

令和２年度

令和３年度

明石商業高等学校運営事業

明石商業高等学校事務局

16,226

16,469小、中学校教育振興事業

学校教育課

10,4120

104,774

5,328

8,121

学校園指導事業〃51

第２期 あかし教育プラン・アクションプラン 体系図
第２期 あかし教育プラン（明石市教育振興基本計画）
基本的な方策（9）

小項目（32）① 「ことばの力」の育成 -読む・聞く・書く・話す② 校種を越えて連携した教育の推進

１ 確かな学力の育成③ 就学前教育の充実④ 学習意欲の向上⑤ ＩＣＴの活用① 人権教育の推進② 道徳教育の推進
２ 豊かな心の育成③ 体験学習の充実④ 子どもの読書活動の推進① 子どもの体力づくり
３ 健やかな体の育成② 「食」に関する教育の推進① いじめ対策の推進② 不登校対策の推進③ 教育相談の充実④ 学習機会の保障
４ 安全・安心の学習環境⑤ 学校施設の整備① 少人数教育の推進

５ 一人ひとりに応じた教育② 特別支援教育の推進① 研修・研究の充実と実践力の向上
６ 教職員の資質・指導力の向上② 若手教職員の育成① 基本的生活習慣の確立② 子育て支援の推進
７ 子ども・家庭への支援③ 放課後の子どもの居場所づくり④ 子どもの虐待・非行の防止① 子どもの安全対策の推進② ふるさと教育の推進
８ 地域・家庭・学校の連携③ 防災教育の推進④ 開かれた学校づくり① グローバル化に対応した教育の推進
９ 社会情勢の変化への対応② キャリア教育の充実③ 環境教育の推進④ 主権者教育の推進

令和３年度
主な取組（93）（※印：重点的な取組）「ことばの力」の育成に向けた実践研究の推進（新）※読み書き指導におけるアセスメント＆トレーニング（新）※市内初の小中一貫教育校の設置
就学前施設、小・中・特別支援学校の連携
就学前施設間の連携
保育研究の推進
3歳児保育におけるカリキュラムの検証
学習意欲及び学力の向上の推進※ 学びと育ち支援システムの構築・運用（新） 「（仮）バーチャル学校」開設に向けた実証実験（新）※教員のＩＣＴ活用能力の向上
学校配備のＩＣＴ機器の活用
人権教育の研究
人権教育研修会の実施
地域での人権文化の醸成
平和資料室の利用促進
道徳教育の充実社会体験活動の実施「小学校体験活動」の実施※ 共生社会の実現に向けた授業、体験活動の実施「次代の親育成（未来のパパママ事業）」の実施※ 学校園等における子どもの読書活動の推進
公立図書館における子どもの読書活動の推進
家庭・地域における子どもの読書活動の推進「あかしっ子元気・体力アップ推進事業」の実施
学校体育行事の開催
体力、運動能力向上に向けた研修会の実施
学校保健の充実「食生活の大切さ」の啓発
学校給食を活用した食育の推進※ 学校給食における地産地消
いじめ防止啓発活動の実施※ 不登校対策の更なる充実
相談支援の充実中学校給食の無償化
就学援助の実施（新）※他市夜間中学校への就学に関する援助（新）※給付型奨学金の給付
各学校へのエレベーターの整備
各学校園のトイレの改修
学校園の美化・緑化の推進
小・中学校の規模の適正化※ ＧＩＧＡスクール構想における対応
学校へのパソコン配備※ 小学校1年生の30人学級編制（新）※中学校１年生の35人学級編制
介助員・特別支援教育指導員・特別支援教育サポーター（学生スタッフ等）・看護師の配置
特別支援教育の専門家による巡回指導
明石市における障害のある子どもに対する就学相談の実施（新）※院内学級の設置
障害や発達的に気になる子どもに対する就園相談の実施と介助員の配置
就学前施設への児童発達指導員による巡回指導
明石養護学校の拠点機能の充実
あかし教育研修センターの機能充実※ 年次研修の充実
教職員研修の実施
教育研究事業の推進「スーパーバイザー」等の講師派遣
校内研究等のオープン化※ 教職員の勤務時間適正化の推進
特別支援教育に携わる教員等の資質向上「免許外教科サポート事業」の実施
年次研修「初任者研修」「2年次研修」「3年次研修」の実施
若手教職員研修講座の実施
幼児の健康な生活づくりに向けた家庭支援「子育て支援センター」の運営
幼稚園給食の実施
幼稚園における預かり保育の推進
就学前施設の園庭開放※ 「放課後児童クラブ」事業の推進
放課後子ども教室の推進※ 明石こどもセンター（児童相談所）と学校との連携
児童健全育成支援システム（こどもすこやかネット）の推進「あかしこども相談ダイヤル」の実施
学校における安全対策の推進「みんなで子どもの安全を守る運動」の推進
ふるさと意識を高める学習活動
文化博物館との連携
天文科学館との連携
ホームルーム活動におけるふるさと教育の実施
実践的な防災教育の推進
オープンスクールの実施
小学校施設の開放に伴う利用活動の支援
市民参加講座の実施
学校評価に基づく学校運営の改善※ コミュニティ・スクールの推進※ 明石市における外国語（英語）教育の充実及び外国語指導助手(ALT)の配置
異文化理解の促進及びコミュニケーション能力の育成※ 外国人の児童生徒等に対する支援の実施
夢と希望を育むキャリア教育の推進
社会体験の実施
学習活動の充実
主権者教育に係る指導の充実

52

アクションプラン
指 標（＊印：全国学力・学習状況調査より）

３歳児研修＊全国学力・学習状況調査正答率（小6・中3）／わくわく地域未来塾、数学・英語応援団 参加者満足度
ＩＣＴを活用して指導する能力があると答える教員の割合「人権教育研修会」 参加者数
保護者や地域を対象に「特別の教科 道徳」の公開授業を実施した学校の割合「トライやる・ウィーク」が参加生徒にとって充実した活動であった割合

所管課
学校教育課
学校教育課
学校教育課
学校教育課・こども育成室
こども育成室
学校教育課・こども育成室
こども育成室
学校教育課・青少年教育課
あかし教育研修センター
あかし教育研修センター
あかし教育研修センター
学校教育課
学校教育課
学校教育課
人権推進課
人権推進課
学校教育課
学校教育課
学校教育課
学校教育課
明石こどもセンター・子育て支援課＊学校の授業以外で、普段（月～金）全く読書をしない中3・小６の割合／小・中学校図書館における年間貸出冊数／あかし保育絵本士の認定者数（基礎）（応用）

学校教育課・青少年教育課・本のまち推進室・こども育成室

公立図書館 本の貸出冊数

本のまち推進室
青少年教育課・本のまち推進室
学校教育課
学校教育課
学校教育課
学校教育課
学校教育課
学校給食課
学校給食課
児童生徒支援課
児童生徒支援課
児童生徒支援課
学校給食課
総務課
学校教育課
児童福祉課
学校管理課
学校管理課・こども育成室
学校管理課・こども育成室
総務課
学校管理課・明石商業高等学校事務局
学校管理課
学校教育課
学校教育課
学校教育課
学校教育課
学校教育課
学校教育課
こども育成室
こども育成室
学校教育課
あかし教育研修センター
あかし教育研修センター
あかし教育研修センター
学校教育課
あかし教育研修センター
あかし教育研修センター
学校教育課
学校教育課
学校教育課
あかし教育研修センター
あかし教育研修センター
こども育成室
子育て支援課
こども育成室
こども育成室
こども育成室
こども育成室
青少年教育課
明石こどもセンター
明石こどもセンター
明石こどもセンター
青少年教育課
青少年教育課
学校教育課
学校教育課
学校教育課
明石商業高等学校事務局
学校教育課
学校教育課・こども育成室
学校管理課・学校教育課
明石商業高等学校事務局
学校教育課
学校教育課
学校教育課・明石商業高等学校事務局
明石商業高等学校事務局
学校教育課
学校教育課
明石商業高等学校事務局
学校教育課
学校教育課

＊朝食の喫食率「毎日食べている」「どちらかといえば、食べている」小６、中３年生の割合
学校給食における地産地消率（一定期間の献立における兵庫県産食材の使用率）
いじめ解決率中学校不登校出現率／スクールソーシャルワーカーによる相談件数

各学校のエレベーター整備率（小学校）各学校のトイレ改修率（小・中学校）／各学校の洋式化率（小・中学校）

30人学級編制に係る満足度（学校・保護者）

各研修で実施する研修評価「研修の振り返り」において、「よく理解できた」、「理解できた」と評価した受講者の割合
派遣型研修における受講者数
教職員定時退勤日の完全実施をしている学校の割合
通常学級の児童生徒への個別の指導計画作成率／特別支援学級の児童生徒への個別の教育支援計画作成率

子育て支援センターのこどもの来館数／もうすぐパパママ講座の受講者数
公立幼稚園・認定こども園での一日あたりの預かり保育利用者人数
放課後児童クラブ待機児童数（年度当初/年度末）
放課後子ども教室 実施校数
要保護児童対策地域協議会実施回数
幼児児童生徒１人に対する見守り登録件数
スクールガード登録者数

オープンスクール参加割合（保護者）
明石商業高校主催の市民電卓講座 参加のべ人数
小学校3、6年生の外国語活動の満足度（抽出調査による）多文化共生ボランティア等の指導を受けた児童生徒数
明石商業高校生徒の企業見学 参加率

53

第２期 あかし教育プラン（明石市教育振興基本計画）

令和３年度 アクションプラン
令和３年３月 発行
発行 ／ 明石市〒673-8686
明石市中崎 1 丁目 5 番 1 号
TEL：078(918)5054
編集 ／ 明石市教育委員会事務局 総務課
明石市ホームページ
http://www.city.akashi.lg.jp/
明石市教育委員会ホームページ
http://www.edi.akashi.hyogo.jp/kyoiku/