Ⅴ－1０ キャリア教育全体計画
学校教育目標主体的に学び やさしく たくましい子どもの育成

教育目標の基盤

◇

日本国憲法

児童の実態

・ 素直で真面目に学習に臨むｓ

教育基本法・学校教育法

ことができる児童が多い。

学習指導要領・ 体験的な活動にはいきいきと取り組むが，その後の課題めざす子ども像

追究にはつながりにくい。

な かまを大切にする子○か らだを強くする子○
ま なび合う子○
ち ょうせんする子○～ 約束～「自分がされて嫌なことはしない，言わない」

令 和 ６ 年 度 キ ャ リ ア 教 育 目 標「かかわりを通して自らのよさに気づき、夢と希望のある生活や将来を創り出していこうとする意欲・態度の育成」①

自分や友だちのよさ、得意分野に気づき、協働して学び合い助け合おうとする態度を育てる。

②

いろいろな職業について情報収集し、学ぶことや働くことの意義を理解させる。

③

前向きに個々の課題に取り組み、やり遂げた満足感を味わわせ、将来への夢や希望を膨らませる。

④目標に向かって努力し、自ら課題を見つけ自分で考えやり遂げようとする態度を育てる。

キ ャ リ ア 教 育 学 年 指 導 目 標
低 学 年

中 学 年

高 学 年

○ 自分のよさや友だちのよさを見つけ、仲良くしようとす ○ 自分のよさや友だちのよさに気づき認め合い、共に伸び ○ かかわりを通して自己の個性を理解し、将来の希望や夢る態度を育てる。ていこうとする態度を育てる。

○ 身の回りの仕事や働く人に関心を持たせる。に向かって、努力する態度を育てる。

○ 身近な人の働く姿から、働くことの大切さに気づかせる。 ○ 地域の施設などの見学や体験活動を通して、働くことの大切さを理解させる。

各 教 科 等 に お け る 指 導 内 容

基礎的・
各教科

汎用的

道徳

特別活動

能力

学級活動

学校行事その他の特別活動

総合的な学習の時間

その他の教育活動
保護者・地域との連携○互いに聞き合い、伝○思いやりの心を持ち、互い○互いに関わり合い、話し合○様々な活動や体験を通し○進んで人と関わる活動を社 人会 間形 関成 係能 形
力 成・

え合い、学び合う態度に信頼し協力しあおうとす

いよりよい学級生活をめざて、相互に関わり合うことで行い、コミュニケーション能を育てる。

る態度を養う。

す意欲を高める。

社会性を育てる。

力を育てる。

自自 己己 理管 解
理 ・能力

○自己の成長のため○学校生活や社会生活の中○学級生活がよりよくなる○諸活動を通して自己の役○学ぶ意欲と、自ら課題をみ園・中学校などと連携を図に進んで学ぼうとすで主体的に行動しようとすように考え、進んで取り組む

割について理解し、主体的につけ、自分で考えやり遂げる

り、児童を取り巻く教育環境

る。

る意欲を養う。

力を育てる。

行動する。

力を育てる。

を充実させる。

○学習課題を発見し、 ○よりよい生活習慣を身に○個や学級の課題に対して○適切な課題を発見・分析○様々な情報を収集したり、 材を学習の場に生かす。

追究し課題解決する

付け、進んできまりを守ろう

意見を出し合い解決する力

し、計画を立てて解決する力

選択したりして、効果的に調能力を育てる。とする態度を養う。

を育てる。

を育てる。

べ、まとめる能力を育てる。 ○家庭や地域の一員として○保護者・地域社会・保育課
題対応
能力
プ キラ ャン リニ アン
グ
能力○地域や家庭の人材や学習の役割を果たし、諸活動や行事に進んで参加させる。
○学習課題や活動を○進んで公共のために尽く○学級の一員として、自己の○働くことの意義を理解し、 ○様々な情報を取捨選択・活取捨選択する能力をそうとする態度及び、社会に果たす役割への認識を深め

勤労の尊さや生産の喜びを用しながら、自ら主体的に判育てる。

役立とうとする心情を養う。 る。

会得する。

断する力を育てる。

キャリア教育実践のための基盤□ 生徒指導の機能を生かした基本的生活習慣の定着□ 教職員の協働体制の確立と校内研修の充実□ 学級懇談会の充実及び保護者との連携□ 地域の教育力を生かした行事の開催や体験活動□ 学級経営（仲間づくり）の充実□ こども園、中学校と連携したキャリア教育の推進職業的（進路）発達にかかわる諸能力
基礎的・汎用的能力

人
間
関係
形
成・社
会
形成能
力

自己理
解・
自己管理
能力

課
題
対応
能力

キャ
リ
ア
プ
ラン
ニン
グ
能
力

低学年
・・・・・
・・・・

友だちの意見を聞く。
友だちの気持ちを考える。
最後まで話を聞く。
自分の考えをみんなの前で話す。
あいさつや返事をする。
「ありがとう」「ごめんなさい」が言える。
お世話になった人に感謝する。
友だちと仲良く遊び、助け合う。
縦割班掃除において、自分の持ち場をすみずみまできれいにする。

中学年

高学年

・ 多様な意見を大切にしながら話し合うこと ・ができる。
・ 友だちの気持ちや考えを理解しようとする。
・ 自分の意見や気持ちを分かりやすく伝える。
・ 出会った人に気持ちのよいあいさつをする。 ・・ 自分の生活を支えてくれている人に感謝する。
・・ 友だちと協力して学習や活動に取り組む。
・ 友だちのよいところを認め、励まし合う。
・・ 縦割班掃除において、同じ班の人と協力して掃除する。
・話合いなどに積極的に参加し、自分の考えを分かりやすく言うとともに、友だちの考えを聞き自分の考えと比べ、異なる考えも理解しようとする。
自分の思いや考えを、場に応じた態度で適切に伝えることができる。
出会った人にすすんで気持ちのよいあいさつをする。
思いやりの気持ちを持ち、相手の立場に立って考え行動する。
縦割班掃除において、低学年に教えながら、見本となる掃除をする。
・ 異年齢集団の活動に進んで参加し、役割と責任を果たそうとする。

・ 自分の好きなもの・大切なものをもつ。 ・ 自分のよいところや、改善するところを見つ ・ 自分の長所や欠点に気づき、自分らしさを発・ 自分の好きなことが言える。
ける。
揮する。
・ 自分の良い所を見つけ、自信をもつ。
・ 自分のよいところや、改善するところが言え ・ 社会と自己のかかわりから自分の特徴に気・ 学校でしてよいことと悪いことがあるこる。
付く。とが分かる。
・ してはいけないことが分かり、自制する。
・ 規範意識をもち、社会におけるルールや相手との約束を守るなど信頼される行動をとろうとする。

・ 作業の準備や片付けをする。
・ 決められた時間や約束を守る。
・ 決めた時刻に寝る、起きる。
（早寝早起き）・ 自分のことは自分でしようとする。
・ 自分の身の回りの整頓をする。
・ 身近なことを調べたり、調べたことを友だちに伝えたりする。

・ 計画づくりの必要性に気付き、作業の手順がわかる。
・ 規則正しい生活を送る。
・ 自分の仕事に責任を感じ、最後までやり通そうとする。
・ 自分の力で課題を解決しようと努力する。
・ 分からないことを、図鑑などで調べたり、質問したりする。

・ 生活や学習上の課題を見つけ、見通しを持って具体的な追究方法を明示しながら解決しようとする。
・ 基本的生活習慣を身につける。
・ 解決するために必要な情報を適切な方法で集める。
・ 気づいたこと、分かったことや個人・グループでまとめたことを発表する。

・ 身近で働く人々に興味・関心をもつ。
・ 係や当番の活動に取り組み、それらの仕事の大切さが分かる。
・ 家の手伝いや割り当てられた仕事・役割の必要性が分かり、自分も進んでやる。

・・・
・
・

・ 身近な産業・職業の様子が分かる。
・ 自分の役割の必要性を理解し、責任をもって役割を果たそうとする。
・ 進んで役割を持ち、責任を持って果たそうとする。
・ 施設・職場見学等を通し、働くことの大切さが分かる。
・ 将来のことを考える大切さが分かる。
・ 社会生活にはいろいろな役割があることやその大切さが分かる。
・ 将来の夢や希望をもち、実現を目指して努力しようとする。

様々な職業や生き方があることが分かる。
係や当番の仕事に積極的に取り組む。
働くことの楽しさが分かる。
互いの役割や役割分担の必要性が分かる。
日常生活や学習が自分の将来と結びついていることに気づく。
・ 将来の夢や希望を持つ。

※ファイル「キャリアログ」における振り返りを学期に１回，作成する。
※各学年で学習したキャリア教育に関わるワークシート（Ａ４ 1 枚）をファイルに綴る。
※次年度，作成したものを上級学年に持ち上がらせる。
（６年生は中学校へ送る。
）