2023年度

SDGs科目講義概要（シラバス）

科目一覧［発行日：2023/5/1］最新版のシラバスは、法政大学 Web シラバス（https://syllabus.hosei.ac.jp/）で確認してください。
凡例

その他属性

〈他〉
：他学部公開科目〈グ〉：グローバル・オープン科目〈優〉：成績優秀者の他学部科目履修制度対象科目〈実〉：実務経験のある教員による授業科目〈Ｓ〉：サーティフィケートプログラム_SDGs〈ア〉：サーティフィケートプログラム_アーバンデザイン〈ダ〉：サーティフィケートプログラム_ダイバーシティ〈未〉：サーティフィケートプログラム_未来教室——————————————————————————————————————————————————————【A0030】環境法［髙橋滋］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0048】消費者法Ⅰ ［大澤彩］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0049】消費者法Ⅱ ［大澤彩］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0090】労働法総論・労働契約法［藤木【A0091】労働基準法［藤木貴史］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

貴史］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0092】労働法総論・労働契約法［沼田雅之］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0093】労働基準法［沼田雅之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0094】労働組合法［藤木貴史］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0095】労働法特論［沼田雅之］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0109】国際人権法［佐々木【A0520】都市政策［杉崎亮、建石真公子］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

和久］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0521】まちづくり論［杉崎和久］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A0625】Global Governance ［弓削【A0750】国際機構論Ⅱ ［弓削【A0900】協同組合論［杉崎昭子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

昭子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

和久］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A2251】宗教学１（伝統宗教）１［松本力］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A2252】宗教学１（伝統宗教）２［松本力］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A3165】東洋史特講Ⅳ ［塩沢裕仁］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A3209】東洋考古・美術史［塩沢【A3417】自然環境論［宇津川裕仁］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

喬子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A3422】気候・気象学及び実験Ⅰ ［山口隆子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A3423】気候・気象学及び実験Ⅱ ［山口隆子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A3424】海洋・陸水学及び実験Ⅰ ［飯泉佳子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A3425】海洋・陸水学及び実験Ⅱ ［飯泉佳子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A3427】社会経済地理学（２）［伊藤達也］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

経営学科専門科目 200 番台【A4355】経営社会学Ⅰ ［藤本真］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

経営学科専門科目 200 番台【A4356】経営社会学Ⅱ ［藤本真］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

経営学科専門科目 300 番台【A4363】経営組織論Ⅰ ［長岡健］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

経営学科専門科目 300 番台【A4364】経営組織論Ⅱ ［長岡健］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

経営学科専門科目 300 番台【A4369】人的資源管理Ⅰ ［佐野嘉秀］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

経営学科専門科目 300 番台【A4370】人的資源管理Ⅱ ［佐野嘉秀］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【A6216】Race, Class and Gender I: Concepts & Issues ［Daiki Hiramori］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【A6319】Race, Class and Gender II: Global Inequalities ［Daiki Hiramori］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . .
【A6413】Seminar: Intersectionality: Multiple Inequalities I ［Diana Khor］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . .
【A6414】Seminar: Intersectionality: Multiple Inequalities I ［Diana Khor］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . .
【A6415】Seminar: Intersectionality: Multiple Inequalities II ［Diana Khor］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . .
【A6416】Seminar: Intersectionality: Multiple Inequalities II ［Diana Khor］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . .

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都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語【B0040】英語１（補講）［デ工学部英語担当教員］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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システムデザイン学科_外国語科目_英語【B0040】英語１（補講）［デ工学部英語担当教員］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
建築学科_外国語科目_英語【B0040】英語１（補講）［デ工学部英語担当教員］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . .

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都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語【B0041】英語２（補講）［デ工学部英語担当教員］春学期後半/Spring(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
建築学科_外国語科目_英語【B0041】英語２（補講）［デ工学部英語担当教員］春学期後半/Spring(2nd half). . . . . . .

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システムデザイン学科_外国語科目_英語【B0041】英語２（補講）［デ工学部英語担当教員］春学期後半/Spring(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
システムデザイン学科_外国語科目_英語【B0042】英語３（補講）［デ工学部英語担当教員］秋学期前半/Fall(1st half)
建築学科_外国語科目_英語【B0042】英語３（補講）［デ工学部英語担当教員］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . .
都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語【B0042】英語３（補講）［デ工学部英語担当教員］秋学期前半/Fall(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語【B0043】英語４（補講）［デ工学部英語担当教員］秋学期後半/Fall(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
建築学科_外国語科目_英語【B0043】英語４（補講）［デ工学部英語担当教員］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . .
システムデザイン学科_外国語科目_英語【B0043】英語４（補講）［デ工学部英語担当教員］秋学期後半/Fall(2nd half)
都市環境デザイン工学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1009】知的財産権［加納 昌彦］秋学期授業/Fall
システムデザイン学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1009】知的財産権［加納 昌彦］秋学期授業/Fall . .
建築学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1009】知的財産権［加納 昌彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . .
建築学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1010】開発と国際協力［浅川 英理子、小野澤 雅人］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
都市環境デザイン工学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1010】開発と国際協力［浅川 英理子、小野澤 雅
人］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
システムデザイン学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1010】開発と国際協力［浅川 英理子、小野澤 雅
人］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
建築学科_基盤科目_人文社会系_人文分野【B1012】文化と文明［小林 信也］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
都市環境デザイン工学科_基盤科目_人文社会系_人文分野【B1012】文化と文明［小林 信也］秋学期授業/Fall . . . .
システムデザイン学科_基盤科目_人文社会系_人文分野【B1012】文化と文明［小林 信也］秋学期授業/Fall . . . . . . .
建築学科_外国語科目_英語以外【B1014】イタリア語・イタリア文化［押場 靖志］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . .
建築学科_外国語科目_英語以外【B1015】中国語・中国文化［田村 広子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
建築学科_基盤科目_総合系_環境分野【B1018】環境とエネルギー［下田 昭郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . .
システムデザイン学科_基盤科目_総合系_環境分野【B1018】環境とエネルギー［下田 昭郎］春学期授業/Spring .
システムデザイン学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1051】マーケティング［林 奈生子］秋学期授業/Fall
建築学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1051】マーケティング［林 奈生子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . .
都市環境デザイン工学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1051】マーケティング［林 奈生子］秋学期授業/Fall
都市環境デザイン工学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1053】エコノミクス［李 江南］秋学期授業/Fall
システムデザイン学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1053】エコノミクス［李 江南］秋学期授業/Fall . .
建築学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1053】エコノミクス［李 江南］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . .
建築学科_基盤科目_総合系_健康・スポーツ分野【B1054】スポーツ総合演習［竹内 洋輔］春学期授業/Spring . . .
建築学科_基盤科目_留学生科目【B1062】日本語１［中沢 佐企子］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . .
システムデザイン学科_基盤科目_留学生科目【B1062】日本語１［中沢 佐企子］春学期前半/Spring(1st half) . . . .
都市環境デザイン工学科_基盤科目_留学生科目【B1062】日本語１［中沢 佐企子］春学期前半/Spring(1st half) .
建築学科_基盤科目_留学生科目【B1063】日本語２［中沢 佐企子］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . .
システムデザイン学科_基盤科目_留学生科目【B1063】日本語２［中沢 佐企子］春学期後半/Spring(2nd half) . . .
都市環境デザイン工学科_基盤科目_留学生科目【B1063】日本語２［中沢 佐企子］春学期後半/Spring(2nd half).
建築学科_基盤科目_留学生科目【B1064】日本語３［中沢 佐企子］秋学期前半/Fall(1st half). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
システムデザイン学科_基盤科目_留学生科目【B1064】日本語３［中沢 佐企子］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . .
都市環境デザイン工学科_基盤科目_留学生科目【B1064】日本語３［中沢 佐企子］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . .
建築学科_基盤科目_留学生科目【B1065】日本語４［中沢 佐企子］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
システムデザイン学科_基盤科目_留学生科目【B1065】日本語４［中沢 佐企子］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . .
都市環境デザイン工学科_基盤科目_留学生科目【B1065】日本語４［中沢 佐企子］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . .
システムデザイン学科_基盤科目_留学生科目【B1066】日本文化論［井波 真弓］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . .
建築学科_基盤科目_留学生科目【B1066】日本文化論［井波 真弓］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
都市環境デザイン工学科_基盤科目_留学生科目【B1066】日本文化論［井波 真弓］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . .
建築学科_基盤科目_留学生科目【B1067】日本の工業技術［田村 広子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
システムデザイン学科_基盤科目_留学生科目【B1067】日本の工業技術［田村 広子］春学期授業/Spring . . . . . . . . .
都市環境デザイン工学科_基盤科目_留学生科目【B1067】日本の工業技術［田村 広子］春学期授業/Spring . . . . . . .
都市環境デザイン工学科_基盤科目_留学生科目【B1068】一般数学［細川 聖里］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . .
建築学科_基盤科目_留学生科目【B1068】一般数学［細川 聖里］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
システムデザイン学科_基盤科目_留学生科目【B1068】一般数学［細川 聖里］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . .
建築学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B1100】技術者倫理［山内 裕之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . .
建築学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1150】数学１［浜田 英明］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
建築学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1151】数学２［中野 淳太］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
— II —

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建築学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1152】物理１［宮田雄二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1153】物理２［川久保俊］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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都市環境デザイン工学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1266】図学及演習［山田 裕貴、髙栁 誠也、金城 正紀、今井裕久］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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都市環境デザイン工学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B1268】ジオロジカルエンジニアリング［中谷 匡志］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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システムデザイン学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B2005】デザイン文化論［辻村 亮子］春学期授業/Spring 123
建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B2005】デザイン文化論［辻村 亮子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . 124
都市環境デザイン工学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B2005】デザイン文化論［辻村 亮子］春学期授業/Spring 125
都市環境デザイン工学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B2008】現代企業論（２０１９年度以降入学生）［境新一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
システムデザイン学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B2008】現代企業論（２０１９年度以降入学生）［境新一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
建築学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B2008】現代企業論（２０１９年度以降入学生）［境 新一］春学期
授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
建築学科_基盤科目_人文社会系_人文分野【B2010】文化人類学（２０１９年度以降入学生）［阿部 朋恒］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
システムデザイン学科_基盤科目_人文社会系_人文分野【B2010】文化人類学（２０１９年度以降入学生）［阿部 朋恒］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
都市環境デザイン工学科_基盤科目_人文社会系_人文分野【B2010】文化人類学（２０１９年度以降入学生）［阿部朋恒］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
建築学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B2011】法学概論（２０１９年度以降入学生）［蓼沼 佳孝］秋学期
授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
都市環境デザイン工学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B2011】法学概論（２０１９年度以降入学生）［蓼沼佳孝］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
システムデザイン学科_基盤科目_人文社会系_社会科学分野【B2011】法学概論（２０１９年度以降入学生）［蓼沼佳孝］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
システムデザイン学科_外国語科目_英語以外【B2050】英語表現技術［ベイカー ダンカン］秋学期前半/Fall(1st half) 138
都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語以外【B2050】英語表現技術［ベイカー ダンカン］秋学期前半/Fall(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
建築学科_外国語科目_英語以外【B2050】英語表現技術［ベイカー ダンカン］秋学期前半/Fall(1st half). . . . . . . . . . 140
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B2051】都市デザイン［高見 公雄］春学期前半/Spring(1st half) . 141
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2051】都市デザイン［高見 公雄］春学期前半/Spring(1st half) . . . . 142
建築学科_専門科目_基礎科目【B2051】都市デザイン［高見 公雄］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
建築学科_専門科目_基礎科目【B2054】地図とＧＩＳ［丸山 智康、石田 恵一、今井 龍一］春学期後半/Spring(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2054】地図とＧＩＳ［丸山 智康、石田 恵一、今井 龍一］春学期
後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B2054】地図とＧＩＳ［丸山 智康、石田 恵一、今井 龍一］春学
期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B2055】都市・地域政策［土屋 愛自］春学期前半/Spring(1st half) 147
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2055】都市・地域政策［土屋 愛自］春学期前半/Spring(1st half) . 148
建築学科_専門科目_基礎科目【B2055】都市・地域政策［土屋 愛自］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . 149
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2056】公共空間デザイン及演習［竹内 豪、下吹越 武人、高見 公
雄、杉浦 榮、伊藤 登］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
建築学科_専門科目_展開科目【B2056】公共空間デザイン及演習［竹内 豪、下吹越 武人、高見 公雄、杉浦 榮、
伊藤 登］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B2056】公共空間デザイン及演習［竹内 豪、下吹越 武人、高見公雄、杉浦 榮、伊藤 登］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
建築学科_専門科目_導入科目【B2123】図形の技術 Z ［安藤 直見］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
建築学科_専門科目_導入科目【B2148】デザイン理論（建築）［後藤 武］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . 155
建築学科_専門科目_導入科目【B2149】デザインスタジオ１（建築）W ［安藤 直見］春学期授業/Spring . . . . . . . . . 157
建築学科_専門科目_導入科目【B2150】デザインスタジオ２（建築）W ［小堀 哲夫］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . 159
建築学科_専門科目_導入科目【B2151】建築のしくみ［安藤 直見］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B2230】導入ゼミナール（都市）［溝渕 利明、高見 公雄、鈴木 善
晴、酒井 久和、道奥 康治、今井 龍一、山本 佳士、内田 大介］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . 163— III —

SDGs

都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B2230】導入ゼミナール（都市）［溝渕 利明、高見 公雄、鈴木 善
晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . .

164

都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B2230】導入ゼミナール（都市）［溝渕 利明、高見 公雄、鈴木 善
晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . .

165

都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B2230】導入ゼミナール（都市）［溝渕 利明、高見 公雄、鈴木 善
晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . .

166

都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B2230】導入ゼミナール（都市）［溝渕 利明、高見 公雄、鈴木 善
晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . .

167

都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B2230】導入ゼミナール（都市）［溝渕 利明、高見 公雄、鈴木 善
晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . .

168

都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B2230】導入ゼミナール（都市）［溝渕 利明、高見 公雄、鈴木 善
晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . .

169

都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B2230】導入ゼミナール（都市）［溝渕 利明、高見 公雄、鈴木 善
晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . .

170

都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B2230】導入ゼミナール（都市）［溝渕 利明、高見 公雄、鈴木 善
晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . .

171

都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B2232】国土・地域概論［堀川 洋子、高見 公雄］秋学期授業/Fall 172
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B2233】測量学［今井龍一］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . .

都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B2234】都市計画法と政策［土橋悟］秋学期前半/Fall(1st half) . .

都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B2237】地盤力学及演習 X ［酒井久和］春学期授業/Spring . . . . . .

都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B2240】工業英語 X ［大友敬三］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . .

システムデザイン学科_専門科目_導入科目【B2343】デザインスタジオ１（SD) ［田中豊］春学期授業/Spring . .

173
174
175
176
178

システムデザイン学科_専門科目_導入科目【B2344】デザインスタジオ２（SD) ［相川 真実、山田 泰之、飯村
武志、西岡

靖之、安積

伸］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

システムデザイン学科_基盤科目_総合系_情報分野【B2348】データ処理基礎演習［髙田美樹］秋学期授業/Fall . .

180
182

システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2354】テクノロジー基礎論［山田 泰之、田中 豊、SEONG YOUNG

AH］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

183

システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2356】クリエーション基礎論［土屋 雅人、大西 景太］秋学期授業/Fall 184
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2359】メカトロニクス演習［岩月正見］秋学期前半/Fall(1st half)

システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2360】マーケティング演習［野々部宏司、遊橋業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
建築学科_専門科目_基礎科目【B2401】建築生理心理１［川久保建築学科_専門科目_基礎科目【B2402】材料の力学［浜田俊］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

英明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_基礎科目【B2403】部材の力学 X ［宮田建築学科_専門科目_基礎科目【B2405】骨組の力学［浜田雄二郎］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

英明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

都市環境デザイン工学科_専門科目_特別科目【B2414】Design Basics in English ［ディン185

裕泰］春学期授

186
187
188
189
190

ボリバン］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

191

システムデザイン学科_専門科目_特別科目【B2414】Design Basics in English ［ディン ボリバン］秋学期授業/Fall 192
建築学科_専門科目_特別科目【B2414】Design Basics in English ［ディン
建築学科_基盤科目_留学生科目【B2430】建築法規（建築）［河野ボリバン］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . .

泰治］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_展開科目【B2433】フィールドワーク（建築）［高道昌志、高村雅彦］春学期授業/Spring .

建築学科_専門科目_展開科目【B2435】デジタルスタジオ［SONJA KRASIC、安藤直見］秋学期授業/Fall . . . . .

都市環境デザイン工学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B2505】数値計算法［酒井久和］春学期授業/Spring .

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B2531】交通計画［今井龍一］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . .

193
194
195
196
198
199

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B2537】工学実験１［溝渕 利明、細見 直史、山本 佳士、内田
大介、水上

明、小川

秀夫、田中

義久、岩田

雷太］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

200

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B2542】検査技術［溝渕 利明、菅沼 久忠、小野 秀一、野嶋 潤
一郎］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

202

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B2549】メンテナンス工学［溝渕 利明、臼井 則生］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

204

システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2640】オペレーションズリサーチ［野々部 宏司］秋学期前半/Fall(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

206

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2663】プロジェクト実習・制作 1 ［野々部 宏司、土屋 雅人、安積伸、山田 泰之、SEONG YOUNG AH、岩月 正見、田中 豊、大西 景太、姜 理惠］春学期授業/Spring 207
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2664】プロジェクト実習・制作 2 ［田中システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2668】デザインケーススタディ［土屋豊］秋学期授業/Fall . . . . .

雅人、大西YOUNG AH］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
— IV —

209

景太、SEONG

211

SDGs

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2708】プロダクトデザイン理論［安積伸］春学期授業/Spring. . . . .

212

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2710】ビジネスモデルデザイン［西岡 靖之］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

213

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2712】応用プロジェクト１［土屋 雅人、山田 泰之、SEONG YOUNG

AH、岩月 正見、田中 豊、大西 景太、姜 理惠、駒井 悠亮］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

214

システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2713】応用プロジェクト 2［土屋 雅人、安積 伸、山田 泰之、SEONG

YOUNG AH、岩月 正見、田中 豊、大西 景太、姜 理惠、駒井 悠亮、西岡 靖之、野々部 宏司］秋学期
前半/Fall(1st half). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2715】プロダクトデザイン１（２０１９年度以降入学生）［安積 伸、
秋山 かおり、林 登志也］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2716】プロダクトデザイン２（２０１９年度以降入学生）［安積 伸、
秋山 かおり、林 登志也］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2726】メカニカルデザイン（２０１９年度以降入学生）［山田 泰之］
春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2728】インクルーシブデザイン（２０１９年度以降入学生）（２０２１
年度開講）［安積 伸、三浦 秀彦］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2729】デザイン・バックキャスティング（２０１９年度以降入学生）（２０２１年度開講）［松山 祥樹］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2730】サービスＵＸデザイン（２０１９年度以降入学生）（２０２１年度開講）［平田 昌大］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2735】ゲームプログラミング（２０１９年度以降入学生）（２０２１年度開講）［岩月 正見］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2736】AI プログラミング（２０１９年度以降入学生）（２０２１年度
開講）［我妻 幸長］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2737】AR プログラミング（２０１９年度以降入学生）（２０２１年度
開講）［岩月 正見］春学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2738】デジタルエンジニアリング（２０１９年度以降入学生）（２０２
１年度開講）［水野 操］春学期後半/Spring(2nd half). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2740】ＩｏＴプログラミング（２０１９年度以降入学生）（２０２１年度開講）［岩月 正見］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B2742】データサイエンス（２０１９年度以降入学生）（２０２１年度開講）［野々部 宏司］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B2743】メカニカルデザイン演習（２０１９年度以降入学生）［山田 泰
之］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B3007】福祉工学（デザイン工）［川瀬 利弘］秋学期授業/Fall . . . . . . . 231
建築学科_専門科目_展開科目【B3007】福祉工学（デザイン工）［川瀬 利弘］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3007】福祉工学（デザイン工）［川瀬 利弘］秋学期授業/Fall . . . . 233
建築学科_専門科目_基礎科目【B3010】ランドスケープデザイン［小木曽 裕］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3010】ランドスケープデザイン［小木曽 裕］春学期授業/Spring 236
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B3010】ランドスケープデザイン［小木曽 裕］春学期授業/Spring . . 238
建築学科_専門科目_展開科目【B3011】建築フォーラム［下吹越 武人、赤松 佳珠子、小堀 哲夫、安積 伸、渡邉 竜一、山道 拓人］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語【B3014】テクニカルライティング X ［大友 敬三］秋学期授業/Fall . . 242
都市環境デザイン工学科_外国語科目_英語【B3014】テクニカルライティング X ［大友 敬三］秋学期授業/Fall . . 244
システムデザイン学科_外国語科目_英語【B3014】テクニカルライティング X ［大友 敬三］秋学期授業/Fall . . . . . 246
建築学科_基盤科目_総合系_情報分野【B3016】数理統計学［牧野 倫子］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
システムデザイン学科_基盤科目_総合系_情報分野【B3016】数理統計学［牧野 倫子］春学期授業/Spring . . . . . . . . 249
都市環境デザイン工学科_基盤科目_総合系_情報分野【B3016】数理統計学［牧野 倫子］春学期授業/Spring . . . . . . 250
建築学科_専門科目_展開科目【B3017】タウンマネジメント［藤澤 浩子、土屋 愛自］秋学期前半/Fall(1st half) 251
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B3017】タウンマネジメント［藤澤 浩子、土屋 愛自］秋学期前半/Fall(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3017】タウンマネジメント［藤澤 浩子、土屋 愛自］秋学期前
半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3018】マテリアルサイエンス［伊崎 健晴］秋学期前半/Fall(1st half) 254
建築学科_専門科目_基礎科目【B3018】マテリアルサイエンス［伊崎 健晴］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . 255
システムデザイン学科_専門科目_基礎科目【B3018】マテリアルサイエンス［伊崎 健晴］秋学期前半/Fall(1st half) 256

—V—

SDGs

建築学科_専門科目_基礎科目【B3401】デザインスタジオ３［森 元気、赤松 佳珠子、坂野 由典、岩佐 明彦、津野

恵美子、相坂研介］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

257

建築学科_専門科目_基礎科目【B3402】デザインスタジオ４［下吹越 武人、榮家 志保、岩佐 明彦、山﨑 健太
郎、池田

賢、青木

弘司］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

258

建築学科_専門科目_展開科目【B3403】デザインスタジオ５［下吹越 武人、山道 拓人、山田 紗子、御手洗 龍］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

259

建築学科_専門科目_展開科目【B3404】デザインスタジオ６［赤松 佳珠子、渡邉 健介、仲 俊治、平井 政俊］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
建築学科_専門科目_基礎科目【B3406】西洋建築史［稲益祐太］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_基礎科目【B3409】日本建築史［高村雅彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_基礎科目【B3410】建築計画１［岩佐明彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_基礎科目【B3411】建築計画２［岩佐明彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_基礎科目【B3413】建築材料［網野禎昭］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_展開科目【B3416】施工管理［三上孝明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_展開科目【B3417】木造建築の構法［網野禎昭］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_展開科目【B3427】空間の構造デザイン［浜田英明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_展開科目【B3428】鉄筋コンクリートのデザイン［浜田建築学科_専門科目_展開科目【B3429】鋼のデザイン［永井佑季］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_展開科目【B3432】建物の振動と耐震化［宮田
建築学科_専門科目_展開科目【B3433】建物の耐力［宮田英明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . .

雄二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

雄二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_基礎科目【B3436】建築生理心理２［川久保俊］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_基礎科目【B3437】建築気候［中野淳太］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_展開科目【B3438】光・視環境［中野淳太］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_展開科目【B3439】音・振動環境［川久保俊］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_展開科目【B3444】デザインスタジオ７［栃澤麻利、海法建築学科_専門科目_展開科目【B3446】構造計算プログラミング［浜田建築学科_専門科目_基礎科目【B3447】建築の空間と形態［安藤圭］春学期授業/Spring . . . . . . . . .

英明］秋学期前半/Fall(1st half). . . . . . . . . .

直見］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_展開科目【B3448】材料のデザイン［宮田雄二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_展開科目【B3450】建築の地盤力学［吉丸哲司］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_展開科目【B3461】卒業研究１（建築）［宮田

雄二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_展開科目【B3475】卒業研究２（建築）［宮田

雄二郎］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3529】基礎表現１（２０１９年度以降入学生）［阿部雅世］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3530】基礎表現２（２０１９年度以降入学生）［栗原

261
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290
292

良彰］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

293

建築学科_基盤科目_総合系_環境分野【B3531】コンピュータリテラシー X（２０１９年度以降入学生）［福嶋 勝浩］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
建築学科_専門科目_基礎科目【B3535】設備入門（２０１９年度以降入学生）［石川裕司］春学期授業/Spring . . .

建築学科_専門科目_基礎科目【B3536】都市建築史スタジオ（２０１９年度以降入学生）［栗生

294
295

はるか］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

297

建築学科_専門科目_展開科目【B3538】建築デザイン論１（２０１９年度以降入学生）［下吹越 武人、今村 創平］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

299

建築学科_専門科目_展開科目【B3539】建築デザイン論２（２０１９年度以降入学生）［赤松 佳珠子、山道 拓人］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
建築学科_専門科目_展開科目【B3540】都市建築史（２０１９年度以降入学生）［高村雅彦］春学期授業/Spring .

300
301

建築学科_専門科目_基礎科目【B3541】構法スタジオ１（２０１９年度以降入学生）［永野 尚吾、網野 禎昭、溝部
公寛、飯塚

豊、鍋野

友哉］春学期前半/Spring(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

302

建築学科_専門科目_基礎科目【B3542】構法スタジオ２（２０１９年度以降入学生）［永野 尚吾、網野 禎昭、溝部
公寛、飯塚

豊、鍋野

友哉］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_展開科目【B3543】環境デザインスタジオ（２０１９年度以降入学生）［川久保

303俊］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

304

建築学科_専門科目_展開科目【B3544】ビルディングワークショップ（２０１９年度以降入学生）［浜田 英明］年間
授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

305

建築学科_専門科目_展開科目【B3547】日本建築史実習（２０１９年度以降入学生）［高村 雅彦］春学期前半/Spring(1sthalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
雄二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

建築学科_専門科目_展開科目【B3567】卒業制作２［宮田— VI —

306
307

SDGs

都市環境デザイン工学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3582】エンジニアリングデザインの基礎（２０２３年度以降入学生）都市［宮田雄二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

308

システムデザイン学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3582】エンジニアリングデザインの基礎（２０２３年度以降入学生）ＳＤ［宮田雄二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

309

建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3582】エンジニアリングデザインの基礎（２０２３年度以降入学生）建築［宮田雄二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

310

建築学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3583】エンジニアリングデザインの応用（２０２３年度以降入学生）建築［川久保俊］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

311

システムデザイン学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3583】エンジニアリングデザインの応用（２０２３年度以降入学生）ＳＤ［川久保俊］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

312

都市環境デザイン工学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3583】エンジニアリングデザインの応用（２０２３年度以降入学生）都市［川久保俊］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

313

建築学科_専門科目_導入科目【B3584】デザイン工学概論（2023 年度休講）［建築士指定科目用］秋学期後半/Fall(2ndhalf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

314

システムデザイン学科_基盤科目_理工系_自然科学分野【B3587】エレクトロニクス基礎（２０２３年度以降入学生）［岩月正見］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

315

システムデザイン学科_基盤科目_総合系_デザイン分野【B3591】図学設計基礎演習 X（２０２３年度以降入学生）
［梶
本

博司、石橋

忠人］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

316

建築学科_基盤科目_理工系_工学分野【B3599】地理空間分析基礎［桑原 直道、片谷 信治、土田 雅代、酒井 聡
一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

317
319
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3603】測量学演習 X ［今井 龍一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . 320
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3606】水理学１及演習 X ［道奥 康治］春学期授業/Spring . . . . . . 321
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3608】河川環境工学 X ［陰山 建太郎］春学期前半/Spring(1st half) 323
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3611】都市調査解析［今井 龍一］春学期後半/Spring(2nd half). 324
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3630】ゼミナール［溝渕 利明、高見 公雄、鈴木 善晴、酒井久和、道奥 康治、今井 龍一、山本 佳士、内田 大介］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3630】ゼミナール［溝渕 利明、高見 公雄、鈴木 善晴、酒井久和、道奥 康治、今井 龍一、山本 佳士、内田 大介］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3630】ゼミナール［溝渕 利明、高見 公雄、鈴木 善晴、酒井久和、道奥 康治、今井 龍一、山本 佳士、内田 大介］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3630】ゼミナール［溝渕 利明、高見 公雄、鈴木 善晴、酒井久和、道奥 康治、今井 龍一、山本 佳士、内田 大介］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3630】ゼミナール［溝渕 利明、高見 公雄、鈴木 善晴、酒井久和、道奥 康治、今井 龍一、山本 佳士、内田 大介］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3630】ゼミナール［溝渕 利明、高見 公雄、鈴木 善晴、酒井久和、道奥 康治、今井 龍一、山本 佳士、内田 大介］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 330
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3630】ゼミナール［溝渕 利明、高見 公雄、鈴木 善晴、酒井久和、道奥 康治、今井 龍一、山本 佳士、内田 大介］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3630】ゼミナール［溝渕 利明、高見 公雄、鈴木 善晴、酒井久和、道奥 康治、今井 龍一、山本 佳士、内田 大介］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3630】ゼミナール［溝渕 利明、高見 公雄、鈴木 善晴、酒井久和、道奥 康治、今井 龍一、山本 佳士、内田 大介］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3639】コンクリート技術［溝渕 利明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . 334
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3645】上下水道システム［島田 裕康］秋学期前半/Fall(1st half) 335
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3646】水理学２［道奥 康治］秋学期前半/Fall(1st half). . . . . . . . . . 336
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3660】建築法規（都市）［飯田 直彦］春学期前半/Spring(1st half) 338
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3661】水文気象学［鈴木 善晴］春学期後半/Spring(2nd half) . . . 340
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3662】海洋環境工学［東 博紀、越川 海］秋学期後半/Fall(2nd half) 342
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3663】流域水文学［鈴木 善晴］秋学期後半/Fall(2nd half) . . . . . . 343
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3670】卒業研究１（都市）［溝渕 利明］春学期授業/Spring . . . . . . 345
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3680】卒業研究２（都市）［溝渕 利明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . 346
都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B3700】基礎ゼミナール（２０１９年度以降入学生）［溝渕 利明、高見 公雄、鈴木 善晴、酒井 久和、道奥 康治、今井 龍一、山本 佳士、内田 大介］秋学期授業/Fall . . . 348
都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B3700】基礎ゼミナール（２０１９年度以降入学生）［溝渕 利明、高見 公雄、鈴木 善晴、酒井 久和、道奥 康治、今井 龍一、山本 佳士、内田 大介］秋学期授業/Fall . . . 350
都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3601】測量実習 X ［今井— VII —

龍一］春学期後半/Spring(2nd half) . .

SDGs

都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B3700】基礎ゼミナール（２０１９年度以降入学生）［溝渕 利明、高
見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介］秋学期授業/Fall . . .

352

都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B3700】基礎ゼミナール（２０１９年度以降入学生）［溝渕 利明、高
見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介］秋学期授業/Fall . . .

354

都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B3700】基礎ゼミナール（２０１９年度以降入学生）［溝渕 利明、高
見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介］秋学期授業/Fall . . .

356

都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B3700】基礎ゼミナール（２０１９年度以降入学生）［溝渕 利明、高
見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介］秋学期授業/Fall . . .

358

都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B3700】基礎ゼミナール（２０１９年度以降入学生）［溝渕 利明、高
見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介］秋学期授業/Fall . . .

360

都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B3700】基礎ゼミナール（２０１９年度以降入学生）［溝渕 利明、高
見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介］秋学期授業/Fall . . .

362

都市環境デザイン工学科_専門科目_導入科目【B3700】基礎ゼミナール（２０１９年度以降入学生）［溝渕 利明、高
見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介］秋学期授業/Fall . . .

364

都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3701】社会基盤概論（２０１９年度以降入学生）［今井 龍一、山本佳士］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

366

都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3702】コンクリート工学及演習 X（２０１９年度以降入学生）［溝渕利明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

367

都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3704】鋼構造学及演習 Ｘ（２０１９年度以降入学生）［内田 大介］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

369

都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3708】地盤環境工学（２０１９年度以降入学生）［酒井 久和］秋学
期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

370

都市環境デザイン工学科_専門科目_基礎科目【B3709】デザインスタジオ（２０１９年度以降入学生）［高見 公雄、
袴田

喜夫、金城

正紀、佐多

祐一、上條 慎司］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

371

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3711】プロジェクトスタジオ（都市）（２０１９年度以降入学生）
［高
見

公雄、袴田

喜夫、椿

真吾］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

372

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3713】景観とデザイン（２０１９年度以降入学生）［西村 亮彦］春
学期後半/Spring(2nd half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

373

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3714】ジオテクニカルデザイン（２０１９年度以降入学生）［酒井久和］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

374

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3715】環境マネジメント（２０１９年度以降入学生）［弘末 文紀］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

375

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3716】水圏環境システム（２０１９年度以降入学生）［道奥 康治］秋学期前半/Fall(1st half) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

377

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3717】減災工学（２０１９年度以降入学生）［藤村 和也、山崎 文
雄、吉見 雅行、室野 剛隆、矢部 正明、鈴置 真央、田村 匡弘、永野 正千、中村 圭吾、野村 文彦、橋
本

翼、松山

芳士、渡邉

佑輔］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

379

都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3725】橋のデザイン実習［末松 慎介、松井 哲平］秋学期授業/Fall 381
都市環境デザイン工学科_専門科目_展開科目【B3830】品質マネジメント［池庄司雅臣］秋学期授業/Fall . . . . . . . .

382
建築学科_専門科目_展開科目【B3830】品質マネジメント［池庄司 雅臣］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 383
システムデザイン学科_専門科目_展開科目【B3830】品質マネジメント［池庄司 雅臣］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . 384【C0211】システム論［甲 洋介］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385【C0222】社会と美術［稲垣 立男］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386【C0233】ジェンダー論［髙内 悠貴］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 389【C0241】国家と民族［石森 大知］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 390【C0242】国際文化協力［松本 悟］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391【C0243】平和学［松本 悟］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 392【C0244】宗教と社会［田中 浩喜］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 393【C0433】プログラミング言語基礎［和泉 順子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 394【C0437】社会とデータサイエンス［和泉 順子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395【C0438】道具による感覚・体験のデザイン［甲 洋介］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396【C0770】文化情報のデザインワークショップ［甲 洋介］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 397【C0810】道具のデザイン学［甲 洋介］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 398【C0814】文化と生物［島野 智之、川上 裕司、黒沼 真由美、松崎 素道、鈴木 忠、富川 光］秋学期授業/Fall 399【C0815】文化と環境情報［島野 智之、佐々木 美貴、中西 由季子、忽那 賢志、塚田 訓久、島田 瑞穂］秋学
期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 400【C0854】現代美術論［稲垣 立男］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 402— VIII —SDGs【C0884】Gender and Japanese Culture ［LETIZIA GUARINI］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C0902】世界とつながる地域の歴史と文化［髙栁【C0942】フランス語圏の文化Ⅰ（思想）［大中俊男］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

一彌］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0943】フランス語圏の文化Ⅱ（芸術）［岡村民夫］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0947】北米文化論（ケベック講座）［廣松勲］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C0963】英語圏の文化Ⅳ（文学と社会 A）［須藤【C1031】宗教社会論Ⅱ ［田中祐二］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

浩喜］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1040】国際関係研究Ⅰ ［松本悟］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1041】国際関係研究Ⅱ ［松本悟］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【C1043】人の移動と国際関係Ⅰ ［曽【C1046】地域協力・統合［大中【C1048】実践国際協力［松本士才］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

一彌］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
悟］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

General Education Courses ／総合教育科目_Global Open Program ／グローバルオープン科目【C1053】Approaches
to Transnational History ［北田 依利］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C1119】言語文化演習［佐々木 直美］春学期・秋学期/Spring・Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C1701】海外フィールドスクール［稲垣 立男］オータムセッション/Autumn Session . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2004】国際法Ⅰ ［鈴木 孟］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2005】国際法Ⅱ ［岡松 暁子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2014】環境法Ⅱ ［永野 秀雄］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2017】国際環境法［岡松 暁子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2021】自治体環境政策論Ⅱ ［小島 聡］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2025】地球環境政治論［横田 匡紀］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2112】環境経営論Ⅰ ［金藤 正直］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2113】環境経営論Ⅱ ［金藤 正直］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2217】環境社会論Ⅰ ［藤田 研二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2218】環境社会論Ⅱ ［藤田 研二郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2227】災害政策論［中川 和之］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2311】環境倫理学Ⅱ ［吉永 明弘］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2416】環境科学Ⅰ ［浦野 真弥］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2417】環境科学Ⅱ ［藤倉 良］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2418】環境科学Ⅲ ［石渡 幹夫］サマーセッション/Summer Session . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2432】自然災害論［杉戸 信彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2500】環境管理論Ⅰ ［大岡 健三］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2501】環境管理論Ⅱ ［大野 香代］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【C2503】環境教育論［野田 恵］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
基幹科目_選択必修（領域別）_発達・教育【C7050】発達・教育キャリア入門Ａ［遠藤 野ゆり］春学期授業/Spring
基幹科目_選択必修（領域別）_発達・教育【C7052】発達・教育キャリア入門Ｃ（生涯学習入門Ⅰ）［久井 英輔］春
学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
基幹科目_選択必修（領域別）_発達・教育【C7055】発達・教育キャリア入門Ｄ（生涯学習入門Ⅱ）【2021 年度以前
入学者用】［久井 英輔］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
基幹科目_選択必修（領域別）_発達・教育【C7056】発達・教育キャリア入門Ｄ（生涯学習入門Ⅱ）【2021 年度以前
入学者用】［朝岡 幸彦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
基幹科目_選択必修（領域別）_発達・教育【C7057】発達・教育キャリア入門Ｄ【2022 年度以降入学者のみ】［藤村
朝子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
基幹科目_選択必修（領域別）_ライフ【C7062】ライフキャリア入門Ａ［田中 研之輔］春学期授業/Spring . . . . . . .
基幹科目_選択【C7084】ライフコース論［武石 惠美子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
展開科目_選択必修（体験型）【C7114】キャリア体験事前指導（インターン）［水谷 敏也］春学期授業/Spring . . .
展開科目_選択必修（体験型）【C7115】キャリア体験事前指導（インターン）［酒井 理］春学期授業/Spring . . . . . .
展開科目_選択必修（体験型）【C7116】キャリア体験事前指導（インターン）［田中 研之輔］春学期授業/Spring .
展開科目_選択必修（体験型）【C7117】キャリア体験事前指導（インターン）［松浦 民恵］春学期授業/Spring . . .
展開科目_選択必修（体験型）【C7118】キャリア体験事前指導（プロジェクト）［山岡 義卓］春学期授業/Spring .
展開科目_選択必修（体験型）【C7119】キャリア体験学習（インターン）［水谷 敏也］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . .
展開科目_選択必修（体験型）【C7120】キャリア体験学習（インターン）［酒井 理］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . .
展開科目_選択必修（体験型）【C7121】キャリア体験学習（インターン）［田中 研之輔］秋学期授業/Fall . . . . . . . . .
展開科目_選択必修（体験型）【C7122】キャリア体験学習（インターン）［松浦 民恵］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . .
展開科目_選択必修（体験型）【C7123】キャリア体験学習（プロジェクト）［山岡 義卓］秋学期授業/Fall . . . . . . . . .
展開科目_選択必修（体験型）【C7128】メディアリテラシー実習Ⅰ ［坂本 旬］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . .
— IX —

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展開科目_選択必修（体験型）【C7129】メディアリテラシー実習Ⅱ ［坂本
展開科目_選択必修（体験型）【C7130】地域学習支援Ⅰ ［久井旬］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

英輔］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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展開科目_選択必修（体験型）【C7131】地域学習支援Ⅱ ［久井 英輔、金山 喜昭、児美川 孝一郎、坂本 旬、熊
谷

智博、田澤

実］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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展開科目_選択必修（領域別）_発達・教育【C7176】学校論Ⅳ（キャリア教育）［池田 佳代］秋学期授業/Fall . . . . 478
展開科目_選択必修（領域別）_発達・教育【C7178】生涯学習論Ⅰ（生涯学習支援論Ⅰ）［朝岡 幸彦］春学期授業/Spring 479
展開科目_選択必修（領域別）_発達・教育【C7179】生涯学習論Ⅱ（生涯学習支援論Ⅱ）［久井 英輔］秋学期授業/Fall 480
展開科目_選択必修（領域別）_ビジネス【C7257】産業・組織心理学Ⅰ ［坂爪 洋美］春学期授業/Spring . . . . . . . . . 482
展開科目_選択必修（領域別）_ビジネス【C7258】産業・組織心理学Ⅱ ［坂爪 洋美］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . 483
展開科目_選択必修（領域別）_ビジネス【C7259】キャリア開発論［武石 惠美子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . 484
展開科目_選択必修（領域別）_ビジネス【C7272】職業キャリア論［松浦 民恵］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . 485
展開科目_選択必修（領域別）_ビジネス【C7273】労働経済学［梅崎 修］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 486
関連科目【C7710】就業機会とキャリア特講 E-働くことと労働組合- ［佐藤 厚、武石 惠美子］秋学期授業/Fall . 487
関連科目【C7943】社会教育演習［久井 英輔］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 489
関連科目【C7948】現代生活・文化と社会教育Ⅰ ［鈴木 悌遍］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 491
関連科目【C7949】現代生活・文化と社会教育Ⅱ ［佐々木 美貴］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 492
人文・社会・自然科学系【H3092】アジア文化論［呉 暁林］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 493
人文・社会・自然科学系【H3093】ヨーロッパ・アメリカ文化論［川口 悠子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . 494
人文・社会・自然科学系【H3094】アフリカ文化論［元木 淳子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 495
人文・社会・自然科学系【H3095】比較文化論［横山 泰子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 496
人文・社会・自然科学系【H3096】比較文化論［横山 泰子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 497
人文・社会・自然科学系【H3105】社会科学の方法論［福澤 レベッカ］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 498
人文・社会・自然科学系【H3106】国際関係論［元木 淳子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 499
人文・社会・自然科学系【H3107】基礎経済学［呉 暁林］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 500
人文・社会・自然科学系【H3108】応用経済学［明城 聡］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 501
人文・社会・自然科学系【H3110】現代政治学 ［川口 悠子］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 502
人文・社会・自然科学系【H3112】法学（日本国憲法）［浅野 毅彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 503
人文・社会・自然科学系【H3113】法学（日本国憲法）［浅野 毅彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 504
人文・社会・自然科学系【H3119】先端技術・社会論［原 昌己］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 505
人文・社会・自然科学系【H3120】先端技術・社会論［原 昌己］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 506
人文・社会・自然科学系【H3123】環境と資源［中嶋 吉弘］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 507
人文・社会・自然科学系【H3124】環境と資源［中嶋 吉弘］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 509
人文・社会・自然科学系【H3125】環境と資源［片谷 教孝］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 511
人文・社会・自然科学系【H3563】比較文化論［横山 泰子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 513
人文・社会・自然科学系【H3565】比較文化論［谷村 玲子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 514
人文・社会・自然科学系【H3567】比較文化論［谷村 玲子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 516
機械工学科機械工学専修_学科専門科目【H5008】環境・エネルギー入門［山脇 栄道］春学期授業/Spring . . . . . . . . 518
機械工学科機械工学専修_学科専門科目【H5040】医療福祉工学［井上 淳］秋学期集中/Intensive(Fall) . . . . . . . . . . . 519
機械工学科機械工学専修_学科専門科目【H5044】人間工学（機械）［鈴木 郁］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . 520
機械工学科機械工学専修_学科専門科目【H5075】製品開発工学［吉田 一朗］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . 521
機械工学科機械工学専修_学科専門科目【H5087】エネルギー変換工学［飯島 晃良］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . 523
機械工学科機械工学専修_学科専門科目【H5091】環境工学［西井 啓典］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 524
電気電子工学科_学科専門科目【H5512】基礎アナログ電子回路［安田 彰］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 526
電気電子工学科_学科専門科目【H5514】応用アナログ電子回路［安田 彰］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 527
電気電子工学科_学科専門科目【H5545】アナログ回路デザイン［安田 彰］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 528
電気電子工学科_学科専門科目【H5552】パワーエレクトロニクス［早乙女 英夫］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . 529
電気電子工学科_学科専門科目【H5563】ディジタル回路デザイン［安田 彰］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 530
経営システム工学科_学科専門科目【H6789】ゲーム理論［白川 慧一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 531
経営システム工学科_学科専門科目【H6799】経営システム特別講義［長谷川 大輔 ］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . 532
経営システム工学科_学科専門科目【H6812】保全性工学［田村 信幸］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 534
経営システム工学科_学科専門科目【H6817】金融政策論［宮越 龍義］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 535
経営システム工学科_学科専門科目【H6818】応用システム工学［髙橋 宏治］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . 536
学部共通科目【H7001】グリーンケミストリ［渡邊 雄二郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 537
学部共通科目【H7006】環境と人間［越智 英輔、街 勝憲］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 538
学部共通科目【H7042】食品科学［三浦 豊］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 539
学部共通科目【H7304】植物病学概論［濱本 宏］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 540
展開科目_選択必修（領域別）_発達・教育【C7174】学校論Ⅱ（キャリア形成）［遠藤—X—野ゆり］秋学期授業/Fall . .

SDGs

学部共通科目【H7305】植物分子細胞生物学［鍵和田聡］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

応用植物科学科_学科専門科目【H8003】栽培植物学［佐野俊夫］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

応用植物科学科_学科専門科目【H8009】診断技術論［大井田

寛、濱本

宏、廣岡

裕吏、平田

賢司］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
応用植物科学科_学科専門科目【H8014】雑草学［佐野俊夫、横山昌雄］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

応用植物科学科_学科専門科目【H8015】植物医科ビジネス論［宮内

陽介、川名

祥史、小倉

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里江子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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応用植物科学科_学科専門科目【H8018】植物医科学応用実験 Ｉ［津田 新哉、濱本 宏、鍵和田 聡、佐野 俊夫、
大島 研郎、廣岡 裕吏、大井田 寛、平田 賢司、高橋 勤、池田 健太郎、鶴岡 康夫］春学期授業/Spring 546
応用植物科学科_学科専門科目【H8019】植物医科学応用実験 ＩＩ［津田 新哉、濱本 宏、鍵和田 聡、佐野 俊
夫、大島 研郎、廣岡 裕吏、大井田 寛、平田 賢司、高橋 勤、池田 健太郎、齋藤 範彦］秋学期授業/Fall 547
学部共通科目【H8023】植物細菌学［大島研郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

応用植物科学科_学科専門科目【H8026】環境昆虫学［安田耕司］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

応用植物科学科_学科専門科目【H8030】植物感染生理学［鍵和田聡］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

応用植物科学科_学科専門科目【H8034】ポストハーベスト論［廣岡裕吏、宮ノ下応用植物科学科_学科専門科目【H8035】植物生理病学［佐野俊夫、亀和田応用植物科学科_学科専門科目【H8036】植物医科学専門実験

Ｉ［津田明大］秋学期授業/Fall . . . . . .

國彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . .

新哉、中山

喜一、濱本

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宏、鍵和田

聡、佐野 俊夫、大島 研郎、廣岡 裕吏、大井田 寛、平田 賢司、高橋 勤、池田 健太郎、齋藤 範彦］春
学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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応用植物科学科_学科専門科目【H8037】植物医科学専門実験 ＩＩ［津田 新哉、中山 喜一、濱本 宏、鍵和田
聡、佐野 俊夫、大島 研郎、廣岡 裕吏、大井田 寛、平田 賢司、高橋 勤、池田 健太郎、齋藤 範彦］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
応用植物科学科_学科専門科目【H8104】植物管理技術論［松﨑 守夫、山口
応用植物科学科_学科専門科目【H8108】植物栄養学［亀和田弘道］春学期授業/Spring . . . . . . . . . .

國彦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

応用植物科学科_学科専門科目【H8109】生物学実験統計分析演習［松下秀介］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . .

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応用植物科学科_学科専門科目【H8117】ホーティカルチャー論［津田 新哉、紺野 祥平、鈴木 栄、彦坂 晶子］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
応用植物科学科_学科専門科目【H8119】植物医科インフォマティクス演習［大島
応用植物科学科_学科専門科目【H8120】実践植物遺伝学［柳澤創生科学科_学科専門科目【H9017】解析力学［田中貴司、黒羽剛］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . .

幹人］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

創生科学科_学科専門科目【H9029】熱力学・統計力学［小宮山創生科学科_学科専門科目【H9031】計測単位と標準［小宮山
創生科学科_学科専門科目【H9032】移動知能［柴田研郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . .

裕］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
裕］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

千尋］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

創生科学科_学科専門科目【H9034】フィールドワークとモデル構成［福澤創生科学科_学科専門科目【H9050】創生科学基礎演習 III ［金沢創生科学科_学科専門科目【H9085】宇宙科学計測［田中レベッカ］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . .

誠］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

幹人］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

創生科学科_学科専門科目【H9086】データ発見と仮想天文台［田中幹人］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

創生科学科_学科専門科目【H9088】リモートセンシング科学［佐藤修一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

創生科学科_学科専門科目【H9092】コーパス言語分析［小屋創生科学科_学科専門科目【H9094】流通経済システム［呉多恵子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

創生科学科_学科専門科目【H9097】知能創造［柴田暁林］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

千尋］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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創生科学科_学科専門科目【H9101】PBL ［伊藤 隆一、金沢 誠、呉 暁林、小林 一行、小屋 多恵子、佐藤
修一、鮏川 矩義、鈴木 郁、田中 幹人、梨本 邦直、福澤 レベッカ、松尾 由賀利、元木 淳子、柳川 浩
三、横山

泰子、柴田

千尋、小宮山裕］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

創生科学科_学科専門科目【H9269】科学実験リテラシー［田中幹人］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

創生科学科_学科専門科目【H9276】量子エレクトロニクス［松尾創生科学科_学科専門科目【H9278】数理モデルと統計［田中由賀利］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

幹人］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_科学基礎科目【J0009】統計学 1 ［相島健助］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_科学基礎科目【J0010】統計学 1 ［花泉弘］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_科学基礎科目【J0011】統計学 1 ［小西克巳］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0401】情報科学入門［日高宗一郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0402】情報科学入門［坂本寛］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0403】コンピュータシステム入門 1 ［首藤裕一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0404】コンピュータシステム入門 1 ［坂本寛］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0405】コンピュータシステム入門 2 ［村上健一郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0406】コンピュータシステム入門 2 ［小池崇文］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0420】プログラミング入門 1 ［赤石— XI —

美奈］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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専門教育科目_専門科目【J0421】プログラミング入門 1 ［久東義典］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0422】プログラミング入門 1 ［波多野大督］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0423】プログラミング入門 1 ［佐藤周平］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0424】プログラミング入門 2 ［赤石美奈］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0425】プログラミング入門 2 ［久東義典］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0426】プログラミング入門 2 ［波多野
専門教育科目_専門科目【J0427】プログラミング入門 2 ［佐藤大督］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

周平］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0428】プログラミング入門 2（再履）［久東義典］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0433】データ構造とアルゴリズム 1 ［首藤裕一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0434】データ構造とアルゴリズム 1 ［坂本寛］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0519】統計学 2 ［高村誠之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0520】統計学 2 ［小西克巳］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0537】データベース［日高宗一郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0538】データベース［坂本寛］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0539】人工知能［赤石美奈］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

専門教育科目_専門科目【J0540】人工知能［藤田悟］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6054】日本経済論Ａ［小黒一正］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6055】日本経済論Ａ［小﨑敏男］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6056】日本経済論Ｂ［小黒一正］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6057】日本経済論Ｂ［小﨑敏男］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6062】財政学Ａ［小林克也］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6063】財政学Ａ［廣川みどり］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6064】財政学Ｂ［小林克也］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6065】財政学Ｂ［廣川みどり］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6128】コーポレートガバナンス論Ａ［胥鵬］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6129】コーポレートガバナンス論Ｂ［胥鵬］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6150】国際関係論Ａ［藤田吾郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6151】国際関係論Ｂ［藤田吾郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6152】経済人類学Ａ［河野正治］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6153】経済人類学Ｂ［河野正治］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6154】環境経済論Ａ［松波淳也］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6155】環境経済論Ａ［松波淳也］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6156】環境経済論Ｂ［松波淳也］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6157】環境経済論Ｂ［松波淳也］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6160】経済地理Ａ［近藤章夫］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6161】経済地理Ｂ［近藤章夫］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6209】環境科学Ａ［岡部雅史］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6210】環境科学Ｂ［岡部雅史］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6229】経済政策論Ａ［濱秋純哉］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6230】経済政策論Ｂ［濱秋純哉］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6235】労働経済論Ａ［酒井正］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6236】労働経済論Ｂ［酒井正］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6337】マクロ経済学Ａ［宮﨑憲治］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6338】マクロ経済学Ｂ［宮﨑憲治］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6343】マクロ経済学Ａ［松尾朋紀］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6344】マクロ経済学Ｂ［松尾朋紀］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6347】財政学Ａ (市ヶ谷開講) ［島澤諭］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6348】財政学Ｂ (市ヶ谷開講) ［島澤諭］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6349】経済政策論Ａ (市ヶ谷開講) ［濱秋

純哉］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【K6350】経済政策論Ｂ (市ヶ谷開講) ［濱秋

純哉］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Advanced Courses ／専門科目_Disciplinary Courses ／ IGESS 科目_Ⅳ. Global Issues【K6721】Principles of
Economics A ［REYNALDO SENRA］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【K6721】Principles of Economics A ［REYNALDO SENRA］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Advanced Courses ／専門科目_Disciplinary Courses ／ IGESS 科目_Ⅳ. Global Issues【K6722】Principles of
Economics B ［REYNALDO SENRA］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【K6722】Principles of Economics B ［REYNALDO SENRA］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【L0054】現代史Ⅰ ［愼 蒼宇］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
— XII —

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【L0078】基礎数学Ⅰ ［鈴木麻美］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【L0079】基礎数学Ⅱ ［鈴木麻美］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【L0086】自然科学特講（数学）［鈴木麻美］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【L0096】国際社会論［吉村真子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【L0114】環境生態学［鞠子茂］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【L0115】地球と自然Ⅰ ［澤柿教伸］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【L0116】地球と自然Ⅱ ［澤柿教伸］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【L0120】社会を変えるための実践論［島本美保子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA000】社会政策科学入門Ａ［惠羅さとみ］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA001】社会政策科学入門Ｂ［増田正人］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA003】社会政策科学入門Ｄ［天本哲史］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA010】ミクロ経済学［北浦康嗣］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA011】マクロ経済学［北浦康嗣］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA016】行政学［谷本有美子］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA101】企業と社会論Ｂ［多田和美］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA102】社会・イノベーション論Ⅰ ［糸久正人］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA103】社会・イノベーション論Ⅱ ［糸久正人］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA104】中小企業論［糸久正人］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA105】地域産業論Ⅰ ［加藤寛之］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA106】地域産業論Ⅱ ［加藤寛之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA107】産業社会学Ⅰ ［惠羅さとみ］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA108】産業社会学Ⅱ ［惠羅さとみ］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA200】サステイナビリティ論Ａ［高橋洋］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA201】サステイナビリティ論Ｂ［長沼建一郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA202】環境経済学Ⅰ ［島本美保子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA203】環境経済学Ⅱ ［島本美保子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA210】社会保障法Ⅰ ［長沼建一郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA211】社会保障法Ⅱ ［長沼建一郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA212】環境政策論Ⅰ ［高橋洋］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA213】環境政策論Ⅱ ［高橋洋］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA300】グローバル市民社会論Ａ［岡野内【LA301】グローバル市民社会論Ｂ［谷本正］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

有美子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA302】グローバル社会のローカリティ［中筋【LA303】市民運動論［中筋直哉］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

直哉］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA305】地方自治論Ⅰ ［谷本有美子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA308】国際協力論［岡野内正］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA310】国際経済論Ⅰ ［増田正人］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LA311】国際経済論Ⅱ ［増田正人］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LB000】社会学への招待［田嶋淳子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LB002-a】社会学入門Ｂ［斎藤友里子、鈴木智之］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LB002-b】社会学入門Ｂ［斎藤友里子、鈴木智之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LB005】社会学理論ＡⅡ ［鈴木智之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LB013】歴史社会学Ⅰ ［鈴木智道］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LB018】社会学総合特講Ａ［徳安彰］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LB027-a】社会調査実習［田嶋淳子］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LB027-b】社会調査実習［武田俊輔］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LB027-c】社会調査実習［斎藤友里子］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LB027-d】社会調査実習［堀川三郎］年間授業/Yearly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LB029-a】調査研究法Ｂ［武田俊輔］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LB029-b】調査研究法Ｂ［田嶋淳子］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LB029-c】調査研究法Ｂ［堀川三郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LB100】人間・社会論［三井さよ］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LB107】臨床社会学Ⅱ ［三井さよ］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LB202】環境社会学Ⅰ ［堀川三郎］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LB203】環境社会学Ⅱ ［堀川三郎］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LB300】文化社会学Ａ［武田俊輔］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LB400】国際社会と日本［吉村真子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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【LB404】国際関係論Ⅰ ［二村まどか］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

【LB405】国際関係論Ⅱ ［二村まどか］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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712【LB407】開発とジェンダー［吉村 真子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 713【LB409】地域研究（アジア）［吉村 真子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 714【LD002】メディア社会入門Ⅰ ［大森 翔子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 715【LD011】社会問題とメディア［大森 翔子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 716【LD200】消費者行動論［諸上 茂光］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 717【LD201-a】消費者行動モデリング［諸上 茂光］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 718【LD201-b】消費者行動モデリング［木暮 美菜］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 719【LD202】マーケティング実践［諸上 茂光］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 720【LD206】メディアの歴史［小林 直毅］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 721【LD300】メディアテクノロジーと社会［橋爪 絢子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 722【LD301】メディアテクノロジーと社会分析［橋爪 絢子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 723【LD309】ソーシャルメディア論［藤代 裕之］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 724【LD310】ソーシャルメディア分析［藤代 裕之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 725【LE221】Content-Based English B Ⅰ（Global Issues）［二村 まどか］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 726【LE222】Content-Based English B Ⅱ（Global Issues）［二村 まどか］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 727
総合教育科目_視野形成科目（必修）【M0320】スポーツとキャリア形成［伊藤 真紀］春学期授業/Spring . . . . . . . . . 728
総合教育科目_視野形成科目（必修選択）【M0570】女性とスポーツ［伊藤 真紀］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . 730
専門教育科目_専門基幹科目【M1030】衛生学［鬼頭 英明］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 731
専門教育科目_専門基幹科目【M1620】スポーツトレーニング論Ⅰ ［平野 裕一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . 732
専門教育科目_専門基幹科目【M1700】公衆衛生学［鬼頭 英明］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 733
専門教育科目_専門基幹科目【M1740】学校保健［鬼頭 英明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 734
専門教育科目_ヘルスデザインコース専門科目【M2040】アスレティックトレーナー概論［泉 重樹］秋学期授業/Fall 735
専門教育科目_スポーツビジネスコース専門科目【M3210】スポーツ組織論［伊藤 真紀］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . 736
専門教育科目_スポーツコーチングコース専門科目【M4020】スポーツトレーニング論Ⅱ ［平野 裕一］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 737【N0056】生命倫理［渡部 麻衣子］サマーセッション/Summer Session . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 738【N0058・N5058】教育学［藤本 典裕］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 739【N0102】日本国憲法［清水 弥生］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 740【N0114】社会思想史［楠 秀樹］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 741【N0117・N5117】老年学［新名 正弥］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 743【N0119】企業と労働［澤木 朋子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 744【N0120】ジェンダー論［藤田 和美］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 745【N0152】リハビリテーション概論［渡邊 塁、後藤 圭介、酒井 克也］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 746【N1001】地域問題入門［野田 岳仁］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 747【N1002】コミュニティマネジメント入門［水野 雅男、図司 直也、土肥 将敦、佐野 竜平、野田 岳仁］春学
期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 748【N1003】社会問題論［髙良 麻子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 749【N1050】福祉国家論［布川 日佐史］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 750【N1052】社会的包摂論［水野 雅男］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 751【N1053】地域計画論［今井 裕久］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 752【N1054】コミュニティビジネス論［土肥 将敦］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 753【N1055】ローカルイノベーション論［野田 岳仁、水野 雅男、図司 直也、土肥 将敦］秋学期授業/Fall . . . . . 754【N1059】アジア地域開発論（2021 年度以降入学者）［佐野 竜平］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 755【N1059】アジア地域開発論（2020 年度以前入学者）［佐野 竜平］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 756【N1101】社会福祉原理［渡辺 寛人］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 757【N1102】医療政策論［小磯 明］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 758【N1107】都市住宅政策論［水野 雅男］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 759【N1108】地域文化政策論［須田 英一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 760【N1109】環境政策論［藤澤 浩子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 761【N1110】地方自治論［中嶋 学］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 762【N1111】政策評価論［倉根 明徳］サマーセッション/Summer Session . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 763【N1113】地域経済論［図司 直也］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 764【N1115】福祉の思想と歴史［白川 耕一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 765【N1116】国際協力論［佐野 竜平］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 766【N1117】Community Based Inclusive Development ［佐野 竜平］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 767— XIV —

SDGs

Advanced Courses ／専門科目_Disciplinary Courses ／ IGESS 科目_Ⅳ. Global Issues【N1117】Community
Based Inclusive Development 春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 768【N1151・N6151】地域経営論［松本 昭］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 769【N1152】ソーシャルイノベーション論［土肥 将敦］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 770【N1153】ソーシャルマネジメント論［樋口 邦史］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 771【N1154】ソーシャルファイナンス論［徳永 洋子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 772【N1155・N6155】ＮＰＯ論［渡真利 紘一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 773【N1156】協同組合論［西井 賢悟］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 774【N1158】居住福祉論［大原 一興］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 775【N1159】災害支援論［青木 信夫、正谷 絵美、松井 正雄］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 776【N1160】人権活動論［寺中 誠］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 777【N1161】農山村とコミュニティ［図司 直也］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 778【N1162・N6162】コミュニティアート［吉野 裕之］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 779【N1164】地域遺産マネジメント論［須田 英一］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 780【N1165・N6165】地域ツーリズム［野田 岳仁］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 781【N1166】住民参加の手法［杉崎 和久］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 782【N1171】ボランタリーアクション（2020 年度以前入学者）［髙井 大輔］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 783【N1171】ボランタリーアクション（2021 年度以降入学者）［髙井 大輔］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 784【N1172】Disability and Development in Asia ［佐野 竜平］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 785
Advanced Courses ／専門科目_Disciplinary Courses ／ IGESS 科目_Ⅳ. Global Issues【N1172】Disability andDevelopment in Asia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 786【N1202】ケアワーク論［奈良 環］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 787【N1205】若者支援論［眞保 智子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 788【N1208】セルフヘルプグループ［横川 剛毅］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 789【N1209】スクールソーシャルワーク［宮地 さつき］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 790【N1211】多文化ソーシャルワーク［中條 桂子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 791【N1212】死生観とソーシャルワーク［佐藤 繭美］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 792【N1222】コミュニティ心理学（2017 年度以前入学者）［丹羽 郁夫］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 793【N1222】コミュニティ心理学（2018 年度以降入学者）［丹羽 郁夫］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 794【N1223】異文化心理学［奥山 今日子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 795【N1225】教育心理学特講［大瀧 玲子］サマーセッション/Summer Session . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 796【N1453】心理療法［久保田 幹子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 797【N1506】精神分析学［中 康］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 798【N1507】児童精神医学［関谷 秀子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 799【N1508】認知行動療法［金築 優］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 800【N1512】グループアプローチ［大竹 直子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 801【N1608】精神生理学特講［望月 聡］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 802【N1609】認知心理学特講［望月 聡］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 803【N5120】女性学［藤田 和美］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 804【N6002】まちづくりの思想［水野 雅男、図司 直也、土肥 将敦、佐野 竜平、野田 岳仁］春学期授業/Spring 805【N8001】ケアマネジメント論［柴崎 祐美］春学期授業/Spring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 806
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_100 番台 選択基盤科目_0 群（自校教育、基礎ゼミ、情報、キャリア教育関連科目
等）【Q0621】リベラルアーツ特別講座［コーディネータ：渡辺昭太、 講師（ゲストスピーカー）：イオンフィ
ナンシャルサービスグループ］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 807
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_100 番台 基盤科目_2 群（社会分野）【Q2031】法学（日本国憲法）［金子 匡良］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 808
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_100 番台 基盤科目_2 群（社会分野）【Q2032】法学（日本国憲法）［金子 匡良］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 809
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_100 番台 基盤科目_2 群（社会分野）【Q2033】法学（日本国憲法）［茂木 洋平］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 810
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_100 番台 基盤科目_2 群（社会分野）【Q2034】法学（日本国憲法）［茂木 洋平］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 811
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6051】日本語コミュニケーションＡ［副島 健作］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 812
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6052】日本語コミュニケーションＢ［副島 健作］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 814
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6109】身体表現論Ａ［深谷 公宣］春学期授業/Spring 816— XV —

SDGs

2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6110】身体表現論Ｂ［深谷 公宣］秋学期授業/Fall 817
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6111】美術論Ａ［稲垣 立男］春学期授業/Spring 818
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6112】美術論Ｂ［稲垣 立男］秋学期授業/Fall 820
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6113】芸術と人間Ａ［岡村 民夫］春学期授業/Spring 822
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6114】芸術と人間Ｂ［岡村 民夫］秋学期授業/Fall 823
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6115】仏教思想論Ａ［計良 隆世］春学期授業/Spring 824
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6116】仏教思想論Ｂ［計良 隆世］秋学期授業/Fall 826
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_教養ゼミ【Q6119】教養ゼミⅠ ［森村 修］春学期授業/Spring 828
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_教養ゼミ【Q6120】教養ゼミⅡ ［森村 修］秋学期授業/Fall 829
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6121】中国の民族と文化Ａ［齋藤 勝］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 830
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6122】中国の民族と文化Ｂ［齋藤 勝］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 831
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6127】アジア・太平洋島嶼国際関係史Ａ［新崎盛吾］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 832
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6128】アジア・太平洋島嶼国際関係史Ｂ［水谷明子］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 834
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_教養ゼミ【Q6129】教養ゼミⅠ［神谷 丹路］春学期授業/Spring 836
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_教養ゼミ【Q6130】教養ゼミⅡ ［神谷 丹路］秋学期授業/Fall 837
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6131】クィア・スタディーズ A［LETIZIA GUARINI］
春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 838
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6132】クィア・スタディーズ B［LETIZIA GUARINI］
秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 840
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6133】キリスト教思想史Ａ［鵜澤 和彦］春学期
授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 842
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6134】キリスト教思想史Ｂ［鵜澤 和彦］秋学期
授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 844
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6137】異文化コミュニケーション論Ａ［山本 そのこ］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 846
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6138】異文化コミュニケーション論Ｂ［山本 そのこ］秋学期授業/Fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 848
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6201】法哲学Ａ［内藤 淳］春学期授業/Spring 850
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6202】法哲学Ｂ［内藤 淳］秋学期授業/Fall . . 851
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6209】人文地理学セミナーＡ［米家 志乃布］春
学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 853
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6210】人文地理学セミナーＢ［米家 志乃布］秋
学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 854
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6211】文化人類学方法論Ａ［石森 大知］春学期
授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 855
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6212】文化人類学方法論Ｂ［石森 大知］秋学期
授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 856
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_教養ゼミ【Q6213】教養ゼミⅠ ［犬塚 元］春学期授業/Spring 857
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_教養ゼミ【Q6214】教養ゼミⅡ ［犬塚 元］秋学期授業/Fall 858
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6215】人間行動学Ａ［久木田 敦志］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 859
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6216】人間行動学Ｂ［久木田 敦志］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 860
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_教養ゼミ【Q6219】沖縄を考える A ［明田川 融、大里 知
子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 861
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_教養ゼミ【Q6220】沖縄を考える B ［明田川 融、大里 知
子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 862
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6301】自然環境のしくみとその変貌Ａ［加藤 美雄］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 863
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6302】自然環境のしくみとその変貌Ｂ［加藤 美雄］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 865
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_教養ゼミ【Q6317】教養ゼミⅠ［島野 智之］春学期授業/Spring 867— XVI —

SDGs

2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_教養ゼミ【Q6318】教養ゼミⅡ ［島野 智之］オータムセッ
ション/Autumn Session . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6335】人間と地球環境［宇野 真介］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6336】Human Impact on the Global Environment［宇野 真介］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6427】ドイツの思想Ａ［吉田 敬介］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6428】ドイツの思想Ｂ［吉田 敬介］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6429】カルチュラル・スタディーズで見るドイツ語圏Ａ［柳橋 大輔］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6430】カルチュラル・スタディーズで見るドイツ語圏Ｂ［柳橋 大輔］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6431】比較文化Ａ［D. ハイデンライヒ］春学期
授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6432】比較文化Ｂ［D. ハイデンライヒ］秋学期
授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6433】ドイツ語圏の芸術Ａ［辻 英史］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6434】ドイツ語圏の芸術Ｂ［辻 英史］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6501】スポーツ科学 A ［西村 一帆］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6502】スポーツ科学 B ［西村 一帆］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6505】スポーツ科学 A ［佐藤 優希］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6506】スポーツ科学 B ［佐藤 優希］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6507】スポーツ科学 A ［白井 隆長］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6508】スポーツ科学 B ［白井 隆長］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6509】スポーツ科学 A ［朝比奈 茂］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6510】スポーツ科学 B ［朝比奈 茂］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6511】スポーツ科学 A ［佐藤 優希］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6512】スポーツ科学 B ［佐藤 優希］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6513】スポーツ科学 A ［吉田 康伸］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6514】スポーツ科学 B ［吉田 康伸］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6517】スポーツ科学 A ［中澤 史］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6518】スポーツ科学 B ［中澤 史］秋学期授業/Fall2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6519】スポーツ科学 A ［笠井 淳］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6520】スポーツ科学 B ［笠井 淳］秋学期授業/Fall2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6529】スポーツ科学 A ［西村 一帆］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6530】スポーツ科学 B ［西村 一帆］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_教養ゼミ【Q6605】教養ゼミⅠ［大中 一彌］春学期授業/Spring— XVII —

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2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_教養ゼミ【Q6606】教養ゼミⅡ ［大中 一彌］秋学期授業/Fall2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6709】時事ロシア語Ａ［油本 真理］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_総合科目【Q6710】時事ロシア語Ｂ［油本 真理］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_教養ゼミ【Q6823】教養ゼミⅠ［岩田 和子］春学期授業/Spring2017 年度以降入学者_ILAC 科目_300 番台 総合科目_教養ゼミ【Q6824】教養ゼミⅡ ［岩田 和子］秋学期授業/Fall2017 年度以降入学者_ILAC 科目_200 番台 外国語科目_4 群［選択］外国語（英語・諸外国語）【R4287】SDGs で学
ぶドイツ語Ⅰ ［熊田 泰章］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_200 番台 外国語科目_4 群［選択］外国語（英語・諸外国語）【R4288】SDGs で学
ぶドイツ語Ⅱ ［熊田 泰章］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_200 番台 外国語科目_4 群［選択］外国語（英語・諸外国語）【R5279】時事フランス語Ⅰ ［大中 一彌］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_200 番台 外国語科目_4 群［選択］外国語（英語・諸外国語）【R5280】時事フランス語Ⅱ ［大中 一彌］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_200 番台 リベラルアーツ科目_4 群（諸外国語分野）【R5293】フランス生活文化論ＬＡ［河村 英和］サマーセッション/Summer Session . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_200 番台 リベラルアーツ科目_4 群（諸外国語分野）【R5294】フランス生活文化論ＬＢ［河村 英和］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_200 番台 リベラルアーツ科目_4 群（諸外国語分野）【R5295】フランス生活文化論ＬＡ［梶谷 彩子］春学期授業/Spring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2017 年度以降入学者_ILAC 科目_200 番台 リベラルアーツ科目_4 群（諸外国語分野）【R5296】フランス生活文化論ＬＢ［梶谷 彩子］秋学期授業/Fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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SDGs
第3回

LAW300AB

環境法
第4回

髙橋 滋
授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
単位数：2 単位
第5回

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境法に関する 2 単位の科目として、環境法の全体像の紹介を試みる。環境保全の制度の進展は目覚ましく、環境法令についても頻繁に制定・改廃が行われているが、最新の法令の状況、学説の議論を踏まえつつも、環境法の基本的な考え方の修得に講義の重点を置くことにしたい。
本科目は「行政・公共政策と法コース」、「国際社会と法コース」に属する。民法・憲法等の基本関連科目のほか、「行政法入門Ⅰ・Ⅱ」、「行政法作用法Ⅰ・Ⅱ」、「行政救済法Ⅰ・Ⅱ」の知識・理解をもつ受講者には、より精確な講義の理解が可能となる。
【到達目標】
Ⅰ知識面①受講者が、環境法分野における法令、理論、判例を学ぶことを通じ、憲法、民法、行政法等の関連知識を確実なものとすることができる、あるいは、これらの分野を本格的に学習する足がかりとする
ことができる講義を目指す。
②さらに進んで、受講者が、地球温暖化問題、東アジアの環境汚染、環境問題への参加、司法アクセスの改善等、法政策的な課題についても、最新の知識が収得できる講義を目指す。
Ⅱ 能力面①受講者が、法律文献を正確に読解できる力を身に付けることを目指す。併せて、受講者が、最高裁判所をはじめとする裁判例の論理を正確に把握できる能力を身に付けることを目指す。
②受講者が、関連する自然科学上の知識について高校レベルの正確な知識を踏まえ、環境問題の正しい把握の上に法的な分析を行うことできる能力を身に付けることを目指す。
③受講者が、興味・関心に応じ、自然科学の基礎的な文献にも取り組む積極的な姿勢を身に付けることを目指す。

第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

発行日：2023/5/1

環境法の生成（２）地球環境問題の発生、環境基本法、福島原発事故・環境法への組込み
環境法の基礎（１）
環境法の理念、環境法における主体、環境保全の手法① (規制的手法、土地利用規制手法、事業手法、買上げ・管理契約手法、計画的管理手法)
環境法の基礎（２）
環境保全の手法② (非権力的手法)・③ (経済的インセンティブ・
ディスインセンティブ)・④ (情報を媒介としたインセンティブ・
ディスインセンティブ)
環境法の基礎（３）
環境保全の費用負担
環境法の基礎（４）
国際的な環境保全、東アジアの環境問題（レポート提出とする）
環境汚染の規制・環境 環境の保全と計画的手法
保全（１）
環境汚染の規制・環境 公害規制（大気汚染・土壌汚染を
保全（２）
例として）
環境汚染の規制・環境 原子力安全規制（１）- 歴史・概保全（３）要
環境汚染の規制・環境 原子力安全規制（２）- 福島原発
保全（４）事故以降の改革、化学物質規制
環境汚染の規制・環境 廃棄物処理・循環型社会形成
保全（５）地球環境問題とその対 地球環境問題とその対策
策
共同不法行為・環境行政訴訟 (公公害・環境紛争と司法・行政上の解決 (概 権力の行使、処分性、原告適格、仮の救済、住民訴訟)論)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】〇学際的な科目であり、応用科目であるので、授業中でわからない
用語等が出てきた場合には、自主的に環境省ホームページ等を検索して調べることが望ましい。
〇また、環境問題の実態は科学技術上の基礎知識がないと理解できな
いことも多いので、興味関心のあるテーマについては環境省のホームページ等の解説を調べることが望まれる。
〇本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」、「DP2」、「DP4」に関連。

【テキスト（教科書）】
教科書は用いない。学習支援システムに事前に資料をアップする。
教室においては配布しない。

【授業の進め方と方法】
Ⅰ ①原則、対面での講義を行う。ただし、教室の規模に比して受講者が過多となった場合、新型コロナの蔓延が深刻になった場合には、
2 クラスに分けて対面とオンラインとを交互に割当てする、あるいは、全面的にリアルタイム配信に切り替える可能性がある (2 クラスの分け方は、前半のクラスは、学年にかかわず A〜G クラス・法学
部他学科、後半のクラスは学年にかかわらず H〜N クラス・他学部とする)。指定とは異なる方式で出席または zoom にアクセスした場
合、その回の平常点はカウントしない。
②初回については、感染状況及び教室の大きさを踏まえ、クラス分けを実施せず、対面で実施する。
③レポートあるいは試験について、提出物又は解答のレベルに照らして必要と認めた場合には、出題意図、採点方針及び所感を公表する。なお、国際環境法を取り扱う回については、教材を提供し、参考資料を踏まえたレポートとする（30 ％）。

【成績評価の方法と基準】
Ⅰ 期末の教場試験（70 ％）、レポート（30 ％）。リアクションペー
パーの提出（毎回の講義におけるリアクションペーパーの提出は加点要素とする。合計 40 ％）Ⅱ ハイフレックス講義実施の可能性を踏まえ、ＰＣ及び無線ルー
ターの準備については、大学の方針を参照されたい。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
授業概要・成績評価の方法。クラス分けを実施せず、対面で行う。
第 2 回 環境法の生成（１）
公害法の生成、公害対策基本法、
公害・環境訴訟の展開【参考書】（図書館等において、参照し活用すること）
大塚直『環境法 BASIC（第 3 版）』
（有斐閣、2021 年） 4,730 円
大塚直『環境法〔第 4 版〕』（有斐閣、2020 年） 5,280 円
北村喜宣『環境法〔第 5 版〕』（弘文堂、2020 年） 3,630 円【学生の意見等からの気づき】
特にありません。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システム等を使用する。参照すべき行政法規がミニ六法には掲載されていないこともあるので、対面での参加の場合には、法令データベースを参照できる情報機器 (無線 LAN の接続が可能な
PC、スマートフォーン等) を持参することが望ましい。オンライン
リアルタイム配信を利用する場合には、①ＰＣ (所有しない者には大学から貸与される)、②無線ルーター (所有しない者には貸与または通信費が補助される) 又はデータ回線、③六法 (ＷＥＢ上に政府の法令データベースが公開されている)【その他の重要事項】
特にありません。

—1—

SDGs

発行日：2023/5/1【Outline (in English)】【Course outline 】This lecture is a two-credit course and deals
with an overview of environmental law.
【Learning Objectives 】The purpose of this lecture is to learn
the basics of environmental law while focusing on domestic
environmental law.
【Learning activities outside of classroom 】Students should
prepare for the lessons, deepen their learning through face-toface or high-flex lectures, and consolidate their understanding
through subsequent review.
【Grading Criteria /Policy 】I. End-of-term classroom exam(70%), report (30%). Submission of reaction papers (Submission of reaction papers in each lecture is an additional point.
Total 40%)

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SDGs
第6回

LAW300AB

消費者法Ⅰ
第7回

大澤

彩
第8回

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
単位数：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉
〈未〉

第9回

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私たちの消費生活では、契約トラブル、悪徳商法、食の安全など、
日々様々な法律問題が生じている。このような法律問題を考える上で必要となってくるのが、消費者法と呼ばれる領域の法知識・考え方である。本講義は消費者法についての考え方、知識を身につけ、日常生活における法律問題を考える際に必要なリーガルマインドを有した「消費者」になることを目的とする。
学習にあたっては、民法はもちろん、消費者契約法・製造物責任法などの特別法、さらには消費者行政に重要な役割を果たしている行
政機関や行政規制の役割、民事訴訟を中心とした紛争解決制度の現状など、様々な分野にわたる知識・理解・関心が求められる。
消費者法Ⅰでは、主に契約をめぐる法的問題につき、民法のみならず消費者契約法、特定商取引法、割賦販売法などの特別法の内容とともに学ぶ。それにより、消費者契約をめぐるトラブルに対処するための法解釈・適用の在り方を理解することができる。
「裁判と法コース」「行政・公共政策と法コース」「企業・経営と法コース（商法中心コース）・（労働法中心コース）」「文化・社会と法コース」に属する。
【到達目標】
民法の契約総論、各論部分のみならず、消費者契約法、特定商取引
法、割賦販売法などの特別法の知識を身につける。
契約トラブルなどの日常的な消費者問題に対して民法・各種特別法がいかなる役割を果たしているのかについて、法律の規定のみならず判例・学説をもとに理解する。これによって、民法の特に総則・債権法部分の発展的な学習を行うこともできる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】①授業日 2 日前までにレジュメを学習支援システムにアップする。
レジュメに「事前課題」をのせることもある。受講生はこの事前課
題やレジュメ、教科書、さらには裁判例集を読んで予習しておくこと。②授業日は、受講者がすでに教科書を読んでいることを前提に、発展的な解説を行う。③質問は随時、学習支援システム内の掲示板（毎回の講義毎にトピックを設定する）で受け付ける。また、授業開
始前・終了後にも受け付ける。④事前課題に関する意見を学習支援
システム内の掲示板に書き込んでもらい、授業内でその書き込みをふまえた補足解説を行うこともある。
受講生の数が多くない場合には、双方向授業を行う可能性もある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 消費者法とは何か
消費者・事業者概念、消費者基本法
第 2 回 消費者契約の締結過程 消費者契約の成立、契約締結上のの適正化①契約の成立 過失
第 3 回 消費者契約の締結過程 民法の錯誤、詐欺の適正化②民法の役割
第 4 回 消費者契約の締結過程 消費者契約法 4 条などの適正化③消費者契約法
第 5 回 消費者契約の締結過程 民法の強迫、消費者契約法 4 条なの適正化④交渉力の不 ど
均衡

第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回

第 14 回

消費者契約の内容の適正化①中心的債務：公序良俗
消費者契約の内容の適正化②不当条項規制その１
消費者契約の内容の適正化③不当条項規制その２
消費者契約の内容の適正化④履行段階
消費者契約と特定商取
引法①
消費者契約と特定商取
引法②
消費者取引とシステム
責任論①割賦販売法
消費者取引とシステム
責任論②名義貸し、不正利用、預金トラブル
消費者取引と不法行為
法

発行日：2023/5/1

公序良俗規定と消費者取引

民法による不当条項規制、約款論

消費者契約法 8 条〜10 条

信義則の役割、契約の解釈
特定商取引法の概要
クーリングオフ、過量販売規制など
割賦販売法の概要、抗弁の接続
名義貸し、預金トラブル

消費者取引における不法行為法の役割【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業 2 日前までにアップするレジュメや教科書を使って予習すること。また、教科書や消費者法判例集の指定箇所等、学習支援システ
ムで指示された文献はきちんと読んでおくこと。学生が予習をしてきていることを前提に授業日に解説を行う。
講義内容によっては、学習支援システムに「事前課題」をアップすることがあるので、この課題を解くつもりで教科書の指定箇所や消費者法判例集の指定箇所を読むと理解が深まる。「事前課題」に対する解答や意見を学習支援システムの掲示板に書き込むのも歓迎する。
また、新聞やテレビ、インターネット等で日頃から私たちの日常生
活におけるトラブルについてのニュースを見聞きしておくことも重要である。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
大澤彩『消費者法』（商事法務、2023 年）
このほかに、オリジナル教材『消費者法裁判例集』を作成し、使用する予定。詳細は初回授業で指示するため、それまでは購入しない
こと。
【参考書】
中田邦博＝鹿野菜穂子編『基本講義消費者法（第 5 版）』
（日本評論社、2022 年）
河上正二＝沖野眞已編『消費者法判例百選（第 2 版）』
（有斐閣、2020 年）
松本恒雄＝後藤巻則編『消費者法判例インデックス』（商事法務、
2017 年）
大村敦志『消費者法（第 4 版）』（有斐閣、2011 年）【成績評価の方法と基準】
学期末に定期試験（対面での試験が可能である場合）またはオンライ
ン試験（オンライン）を行う。この学期末試験による評価を 100 ％とする。
以上は予定であり、詳しくは開講時に学習支援システムで指示する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムへのアクセスが容易になるよう、パソコンやタブ
レットを準備して欲しい。
感染状況に応じて、対面からオンライン授業へ切り替えることや、隔週での対面・オンラインの組み合わせに切り替える可能性がある。
そのためにも、学習支援システムの「お知らせ」をこまめにチェッ
クすること。
【その他の重要事項】
・レジュメに頼らず、自分でノートをとる習慣を身につけること。大学の授業を受ける上で本来望まれる姿勢は教員の話を聞き取って自分でノートをとるという姿勢である。
・感染状況に応じて、対面からオンライン授業へ切り替えることや、隔週での対面・オンラインの組み合わせに切り替える可能性がある。
学習支援システムの「お知らせ」をこまめにチェックすること。

—3—

SDGs

発行日：2023/5/1

・契約法（Ⅰ〜Ⅳ）
・不法行為法の講義をすでに受講、ないしは同時に受講していることが望ましい。
・消費者問題に直接取り組む弁護士のみならず、消費者問題に対する対処が求められており、そのための部署も設けられている国・地方公共団体の職員を目指す学生、さらには、近年コンプライアンス
意識が一層顕著になっているすべての企業で働くことになる学生にとっても重要な科目である。
秋学期に開講される「消費者法Ⅱ」も合わせて受講することが望ましい。
SDG ｓの観点からも受講することをお勧めする。
学生向けに消費者法を学ぶことの意味について書いた、拙稿「消費者法−私達＝「消費者」のよりよい消費生活のために」法学教室 487
号（2021 年）別冊付録掲載を読んで欲しい。
【Outline (in English)】
We learn the consumer law, especially, the consumer contract
law. The goals of this course are to comprehend this law.
Before / after each class meeting, students will be expected tospend two hours to understand tne course content.
Final grade will be calculated according to the term-end
examination(100%).

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SDGs
第 11 回 消費者保護制度論②消費者紛争解決制度その１
第 12 回 消費者保護制度論③消費者紛争解決制度その２
第 13 回 消費者取引と市場の公正第 14 回 消費者・事業者の活動

LAW300AB

消費者法Ⅱ
大澤

彩

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
単位数：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【到達目標】
物・サービスの品質、安全についての民事ルール、業法ルールの知
識を身につける。
消費者取引のうち、特に問題となることが多い取引類型につき、民法、特別法が果たしている役割を理解する。
消費者問題に関連する行政規制、訴訟法の知識を身につける。

集団的消費者被害救済について

独禁法と消費者法の関係、景品表
示法について消費者団体の役割、公益通報者保護法【テキスト（教科書）】
大澤彩『消費者法』（商事法務、2023 年）
このほかに、オリジナル教材『消費者法裁判例集』を作成し、使用する予定。詳細は初回授業で指示するため、それまでは購入しないこと。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】①授業日 2 日前までにレジュメを学習支援システムにアップする。
レジュメに「事前課題」をのせることもある。受講生はこの事前課
題やレジュメ、教科書、さらには裁判例集を読んで予習しておくこと。②授業日は、受講者がすでに教科書を読んでいることを前提に、発展的な解説を行う。③質問は随時、学習支援システム内の掲示板（毎回の講義毎にトピックを設定する）で受け付ける。また、授業開
始前・終了後にも受け付ける。④事前課題に関する意見を学習支援
システム内の掲示板に書き込んでもらい、授業内でその書き込みをふまえた補足解説を行うこともある。
受講生の数が多くない場合には、双方向授業を行う可能性もある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 消費者取引の対象①物 民法の規定との関係の品質
第 2 回 消費者取引の対象②物 製造物責任①の安全性（１）
第 3 回 消費者取引の対象③物 製造物責任の安全性（２）
第 4 回 消費者取引の対象④品 食品衛生法など
質・安全性に関する行政規制
第 5 回 消費者取引の対象⑤
民法の規定・特定商取引法
サービス契約論
第 6 回 消費者取引・各論①悪 悪徳商法の各類型についての説明
徳商法
第 7 回 消費者取引・各論②金 金融商品トラブルをめぐる民事判
融商品
例および特別法
第 8 回 消費者取引・各論③建 建築トラブルをめぐる民事判例
築取引
第 9 回 消費者取引・各論④電 電子商取引をめぐる民事判例およ
子商取引
び特別法
第 10 回 消費者保護制度論①行 消費者庁、国民生活センターの役
政機関の役割割ADR 制度、消費者団体訴訟【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業 2 日前までにアップするレジュメや教科書を使って予習すること。また、教科書や消費者法判例集の指定箇所等、学習支援システ
ムで指示された文献はきちんと読んでおくこと。学生が予習をしてきていることを前提に授業日に解説を行う。
講義内容によっては、学習支援システムに「事前課題」をアップすることがあるので、この課題を解くつもりで教科書の指定箇所や消費者法判例集の指定箇所を読むと理解が深まる。「事前課題」に対する解答や意見を学習支援システムの掲示板に書き込むのも歓迎する。
また、新聞やテレビ、インターネット等で日頃から私たちの日常生
活におけるトラブルについてのニュースを見聞きしておくことも重要である。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
消費者法Ⅰの理解をもとに、消費者取引における物・サービスの品
質・安全に関する法制度を学ぶ。また、消費者取引のうち、特殊な法的問題をはらむ数種の取引類型をとりあげ、民法、特別法が果たす役割を学ぶ。さらに、行政組織、訴訟手続など消費者法を形成している制度についても理解を深める。
「裁判と法コース」「行政・公共政策と法コース」「企業・経営と法コース（商法中心コース）・（労働法中心コース）」「文化・社会と法コース」に属する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

発行日：2023/5/1【参考書】
中田邦博＝鹿野菜穂子編『基本講義消費者法（第 5 版）』
（日本評論社、2022 年）
河上正二＝沖野眞已編『消費者法判例百選（第 2 版）』
（有斐閣、2020 年）
松本恒雄＝後藤巻則編『消費者法判例インデックス』（商事法務、
2017 年）
大村敦志『消費者法（第 4 版）』（有斐閣、2011 年）【成績評価の方法と基準】
学期末に定期試験（対面での試験が可能である場合）またはオンライ
ン試験（オンライン）を行う。この学期末試験による評価を 100 ％とする。
以上は予定であり、詳しくは開講時に学習支援システムで指示する。
【学生の意見等からの気づき】
特に無し。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムへのアクセスが容易になるよう、パソコンやタブ
レットを準備して欲しい。
感染状況に応じて、対面からオンライン授業へ切り替えることや、隔週での対面・オンラインの組み合わせに切り替える可能性がある。
そのためにも、学習支援システムの「お知らせ」をこまめにチェッ
クすること。
【その他の重要事項】
・レジュメに頼らず、自分でノートをとる習慣を身につけること。大学の授業を受ける上で本来望まれる姿勢は教員の話を聞き取って自分でノートをとるという姿勢である。
・消費者法Ⅰを受講済みであるのが望ましい。
・感染状況に応じて、対面からオンライン授業へ切り替えることや、隔週での対面・オンラインの組み合わせに切り替える可能性がある。
そのためにも、学習支援システムの「お知らせ」をこまめにチェッ
クすること。
・消費者問題に直接取り組む弁護士のみならず、消費者問題に対する対処が求められており、そのための部署も設けられている国・地方公共団体の職員を目指す学生、さらには、近年コンプライアンス
意識が一層顕著になっているすべての企業で働くことになる学生にとっても重要な科目である。
SDG ｓの観点からも受講することをお勧めする。
学生向けに消費者法を学ぶことの意味について書いた、拙稿「消費者法−私達＝「消費者」のよりよい消費生活のために」法学教室 487
号（2021 年）別冊付録掲載を読んで欲しい。

—5—

SDGs

発行日：2023/5/1【Outline (in English)】
We learn consumer law, especially, the safety and the thequality of the goods and the service. The goals of this course
are to comprehend this law.
Before / after each class meeting, students will be expected tospend two hours to understand tne course content.
Final grade will be calculated according to the term-end
examination(100%).

—6—

SDGs

第 9 回 労働契約の終了（1） 合意解約と辞職／定年／解雇制限
第 10 回 労働契約の終了（2） 解雇権濫用法理
第 11 回 労働契約の終了（3） 整理解雇法理／労働契約・労使慣／労働条件の決定（1） 行
第 12 回 労働条件の決定（2） 就業規則と労働契約法
第 13 回 労働条件の決定（3） 就業規則の不利益変更
第 14 回 労働紛争の実態
労働紛争の実態を検討する

LAW200AB

労働法総論・労働契約法
藤木貴史

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
単位数：2 単位
備考（履修条件等）：クラス指定科目 ※法律 2 年 A-G・3 年以
上全【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】［予習］（1 時間程度）
・LMS 上からレジュメを印刷しましょう。
・レジュメに指示された部分の教科書を読みましょう。
・内容を忘れた場合、前回の講義音声を聞きなおしましょう（オンラ
イン授業時）。
［復習］（3 時間程度）
・LMS 上の小テストを解きましょう。
・その回の内容を友人・家族に説明できるか試してみましょう。
・その回で取り扱われた判例について、(i) どういう事件だったか、(ii) 裁判所はどういうルールを設定したか、(iii) 裁判所はそのルー
ルをどう使ったのか、説明してみましょう。
・教科書の「練習問題」を解いてみましょう。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】〈概要〉私たちの社会では、多くの人が雇用されて労働し、賃金を得ることで生活しています。しかし、労働者は使用者よりも力が弱い
ため、適切な法規制がなされないと、さまざまな困難に直面することになります。労働法は、こうした困難を防ぎ、人間が人間らしく
生きられようにさまざまな規制を行う法分野です。
労働法総論・労働契約法では、個別的労働法の枠組み部分を扱います。労働法総論・労働契約法と労働基準法は連続性が強いので、継続して履修することを強く勧めます。
この科目は選択必修科目であり、全てのコースに属しています。
〈目的〉この分野を学ぶねらいは、次の 3 点です。
①労働法学の体系的・専門的な知識を身につける②労働トラブルに対し、法的な問題の妥当な解決を図ることができる③労働法分野の条文・判例の読み方を自主的に学習できる【テキスト（教科書）】
藤本茂・沼田雅之・山本圭子・細川良編著『ファーストステップ労働法』（エイデル研究所 2020）【参考書】
・別冊ジュリスト『労働判例百選（第 10 版）』（有斐閣、2022 年）
・ジュリスト増刊『労働法の争点』（有斐閣、2014 年）
・『デイリー六法 令和 4 年版』（三省堂、2013 年）【到達目標】①個別的労働法の基礎的な知識を習得する。
②個別的労働法を知らない人に対して、労働法の仕組みを説明し、職場の問題解決の指針を示すことができる。
③個別的労働法上の問題に対して、自主的・自律的に調査・学習する習慣を身に着ける。

【成績評価の方法と基準】
到達目標①の計測のために小テストを、到達目標②・③の計測のために中間テスト、期末テストを、それぞれ実施します。
・［小テスト］3 割（穴埋め問題／選択式問題により、基礎的知識の定着度を測る）・［中間テスト］2 割（説明問題／事案問題により、労働法の仕組みを説明できるかを測る）
・［期末テスト］5 割（説明問題／事案問題により、労働法の仕組みを説明できるかを測る）【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」、「DP2」、「DP3」、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
・第 1 回はオンライン授業です（法学部共通）
・第 2 回以降対面での講義を実施します。感染状況によりオンライ
ンとする場合には授業内で連絡します。
・授業は、教科書の一部をまとめたレジュメを配布して進めます。
・講義中詳細に触れられない点につき、教科書で学習するよう指示することがあります。
・進度は学生の理解に応じて調整されることがあります。授業計画の変更については、学習支援システム等で必要に応じて提示します。
確認を怠らないようにお願いします。
・毎回授業ごとに小テスト（&リアクションペーパー）を課すことを予定しています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
労働法の意義／労働法の体系／労働法と紛争解決
第 2 回 労働法のプレーヤー
労働者性／使用者性・事業／労働組合／過半数代表者／労働法の法
源
第 3 回 労働者の自由と権利
労働憲章／未成年保護／寄宿舎規定
第 4 回 レポート課題にむけて 法的三段論法の記述方法
第 5 回 労働契約規制（1）
本体的権利義務／人格権論
第 6 回 労働契約規制（2）
付随義務論
第 7 回 労働契約規制（3）
労働契約の解釈・現代的課題
第 8 回 労働契約の開始
労働契約の成立／内定（内々定）／試用期間

発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
初年度のため特記事項なし【学生が準備すべき機器他】
オンライン授業時に備えてパソコン等を準備しておいてください。
【その他の重要事項】［関連科目］
本講義の理解のためには、①日本国憲法、②民法（民法総則、債権
総論、契約法）、③行政法、④民事訴訟法、⑤刑法などの基礎的知識があることが望ましいです（ただし、これらの科目未履修の学生も、この講義を履修して構いません）［授業を受ける姿勢］
・休まないで出席することは理解の前提となるので、その旨心がけてください。
・教科書の購入は必須です。試験の際には、原則、教科書のみ持ち込みを認めます。
・六法／法令集も授業に必ず持ってくること。また、自分で必要な条文を探せるようにしておくこと。
・講義中は、適切にノートをとるなど、講義に集中することが求められます。
・ゲームや私事を見つけた場合には止めるよう注意をします。
［新型感染症対応］
・新型コロナウイルス感染症の状況に照らし、オンライン授業となる場合があります。
・対面授業においては、感染防止の観点から、①飲食を控え、②マスクを必ず着用してください。守れない場合には退室を命じざるを得ない場合があります。
【Outline (in English)】
1.Course outline

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SDGs

発行日：2023/5/1

In our society, many people are employed to work and earn
wages to make a living. However, because workers have lessbargaining power than employers, they face various difficulties
if appropriate laws and regulations are not in place. Labor &Employment Law is a field of law that prevents such difficulties
and imposes various regulations so that people can live with
dignity.
In this lecture, students learn about the framework ofindividual labor & employment law. Since there is a highdegree of continuity between Labor Contract Law and Labor
Standards Law, it is strongly recommended that students takethese courses consecutively as much as possible.
2.Learning Objectives(1) Students acquire basic knowledge of individual labor &employment law.
(2) Students are able to explain the structure of labor laws
to those who are not familiar with individual labor laws andprovide guidelines for solving problems in the workplace.
(3) Students acquire the habit of independently and autonomously researching and learning about individual labor
law issues.
3.Learning activities outside of classroom< Before the class > (about 1 hour)-Print out your resume from the LMS.
-Read the textbook for the part indicated in the resume.
< After the class > (about 3 hours)-Take the quiz in LMS.
-Solve the "Exercise Questions" in the textbook.
-Try to explain the case law about (i) what kind of case it was,(ii) what kind of rule the court told
4.Grading Criteria /Policy-Quiz(30%)-midterm exam(20%)-final exam(50%)

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SDGs
第8回

年次有給休暇

労働基準法

第9回

映像で学ぶ労働法

藤木

第 10 回 人事制度（1）
第 11 回 人事制度（2）
第 12 回 懲戒

LAW200AB

貴史

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
単位数：2 単位
備考（履修条件等）：クラス指定科目 ※法律 2 年 A-G・3 年以上全第 13 回 労災
第 14 回 労働基準行政

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【テキスト（教科書）】
藤本茂・山本圭子・沼田雅之・細川良編著『ファーストステップ労働法』（エイデル研究所、2020 年）【参考書】
村中孝史・荒木尚志『労働判例百選（第 10 版）』（有斐閣、2022 年）
日本労働政策研究・研修機構『労働関係法規集（2023 年版）』
三省堂『デイリー六法』【到達目標】①個別的労働法の基礎的な知識を習得する。
②個別的労働法を知らない人に対して、労働法の仕組みを説明し、職場の問題解決の指針を示すことができる。
③個別的労働法上の問題に対して、自主的・自律的に調査・学習する習慣を身に着ける。

【成績評価の方法と基準】
到達目標①の計測のために小テストを、到達目標②・③の計測のために中間テスト、期末テストを、それぞれ実施します。
・［小テスト］3 割（穴埋め問題／選択式問題により、基礎的知識の定着度を測る）・［期末テスト］7 割（説明問題／事案問題により、労働法の仕組みを説明できるかを測る）【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」、「DP2」、「DP3」、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】【授業の進め方と方法 / Method(s)】・対面での講義を予定していますが、オンラインに変更となる可能性があります。
・授業は、教科書の一部をまとめたレジュメを配布して進めます。
・講義中詳細に触れられない点につき、教科書で学習するよう指示することがあります。
・進度は学生の理解に応じて調整されることがあります。授業計画の変更については、学習支援システム等で必要に応じて提示します。
確認を怠らないようにお願いします。
・毎回授業ごとに小テスト（&リアクションペーパー）を課すことを予定しています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
日本的雇用と労働条件
第 2 回 賃金（1）
労働基準法と賃金／最低賃金法
第 3 回 賃金（2）
賞与／退職金／休業手当
第 4 回 労働時間（1）労働時間の定義／休憩・休日
第 5 回 労働時間（2）時間外労働、休日労働／割増賃金／固定残業代
第 6 回 労働時間（3）
弾力的な労働時間制度
第 7 回 労働時間（4）裁量労働制／労働時間法制の適用
除外

年休権の法的性質／計画年休制度／年休付与義務
中間的まとめ／労働法に関する映
像学習
配転／出向、転籍
昇・降格／企業再編
企業秩序論／懲戒処分の根拠と限界
労災保険とは何か／通勤災害と労災保険／労災民訴
労働基準の実情を学ぶ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】［予習］（1 時間程度）
・LMS 上からレジュメを印刷しましょう。
・レジュメに指示された部分の教科書を読みましょう。
・内容を忘れた場合、前回の講義音声を聞きなおしましょう（オンラ
イン授業時）。
［復習］（3 時間程度）
・LMS 上の小テストを解きましょう。
・その回の内容を友人・家族に説明できるか試してみましょう。
・その回で取り扱われた判例について、(i) どういう事件だったか、(ii) 裁判所はどういうルールを設定したか、(iii) 裁判所はそのルー
ルをどう使ったのか、説明してみましょう。
・教科書の「練習問題」を解いてみましょう。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】〈概要〉私たちの社会では、多くの人が雇用されて労働し、賃金を得ることで生活しています。しかし、労働者は使用者よりも力が弱い
ため、適切な法規制がなされないと、さまざまな困難に直面することになります。労働法は、こうした困難を防ぎ、人間が人間らしく
生きられようにさまざまな規制を行う法分野です。
労働基準法では、労働条件に対する法規制や労働契約の展開を規律する法規制を学びます。労働法総論・労働契約法と労働基準法は連続性が高い授業ですので、できるだけ連続して受講することを勧めます。
この科目は、「企業・経営と法（労働法中心）」コースの中心科目です。また、「法曹コース」を除くすべてのコースで履修が推奨されています。
〈目的〉この分野を学ぶねらいは、次の 3 点です。
①労働法学の体系的・専門的な知識を身につける②労働トラブルに対し、法的な問題の妥当な解決を図ることができる③労働法分野の条文・判例の読み方を自主的に学習できる【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
着任初年度のため特記事項なし【学生が準備すべき機器他】
オンライン授業時に備えてパソコン等を準備しておいてください。
【その他の重要事項】［関連科目］
本講義の理解のためには、①日本国憲法、②民法（民法総則、債権
総論、契約法）、③行政法、④民事訴訟法、⑤刑法などの基礎的知識があることが望ましいです（ただし、これらの科目未履修の学生も、この講義を履修して構いません）［授業を受ける姿勢］
・休まないで出席することは理解の前提となるので、その旨心がけてください。
・教科書の購入は必須です。試験の際には、原則、教科書のみ持ち込みを認めます。
・六法／法令集も授業に必ず持ってくること。また、自分で必要な条文を探せるようにしておくこと。
・講義中は、適切にノートをとるなど、講義に集中することが求められます。
・ゲームや私事を見つけた場合には止めるよう注意をします。
［新型感染症対応］
・新型コロナウイルス感染症の状況に照らし、オンライン授業となる場合があります。
・対面授業においては、感染防止の観点から、①飲食を控え、②マスクを必ず着用してください。守れない場合には退室を命じざるを得ない場合があります。
【Outline (in English)】
1.Course outline

—9—

SDGs

発行日：2023/5/1

In our society, many people are employed to work and earn
wages to make a living. However, because workers have lessbargaining power than employers, they face various difficulties
if appropriate laws and regulations are not in place. Labor &Employment Law is a field of law that prevents such difficulties
and imposes various regulations so that people can live with
dignity.
In Labor Standards Law, students learn about laws andregulations governing working conditions and the developmentof labor contracts. Since there is a high degree of continuity
between Labor Contract Law and Labor Standards Law, it
is strongly recommended that students take these courses
consecutively as much as possible.
2.Learning Objectives(1) Students acquire basic knowledge of individual labor &employment law.
(2) Students are able to explain the structure of labor laws
to those who are not familiar with individual labor laws andprovide guidelines for solving problems in the workplace.
(3) Students acquire the habit of independently and autonomously researching and learning about individual labor
law issues.
3.Learning activities outside of classroom< Before the class > (about 1 hour)-Print out your resume from the LMS.
-Read the textbook for the part indicated in the resume.
< After the class > (about 3 hours)-Take the quiz in LMS.
-Solve the "Exercise Questions" in the textbook.
-Try to explain the case law about (i) what kind of case it was,(ii) what kind of rule the court told
4.Grading Criteria /Policy-Quiz(30%)-Final exam(70%)— 10 —

SDGs
第7回
第8回

LAW200AB

労働法総論・労働契約法
沼田雅之

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
単位数：2 単位
備考（履修条件等）：クラス指定科目 ※法律 2 年 H-N・3 年以上全
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「労働法総論」部分については、労働法関連科目を通じた労働法の目
的・必要性、すなわち基本原則について説明する。「労働契約法」部
分については、解雇や労働条件の変更といった問題を扱う。2008 年
3 月に施行された労働契約法の内容を説明し、関連する多くの判例法理を整理して講義する。
【到達目標】
１．授業の概要で示した法領域とそれに関連する判例法理について理解できる。
２．授業の概要で示した法領域とそれに関連する判例法理についての基本的な問題や少し難易度の高い問題（ワークルール検定・法学検定アド
バンスト〈上級〉コースレベル）に解答できるようになる。
３．授業の概要で示した法領域とそれに関連する判例法理に関する
事例問題（司法試験の問題を平易にしたもの）に文章で解答できる。
４．１〜３で獲得した知識をもって、労働関係の発展的な問題に、リーガルマインドをもって積極的に関与できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」、「DP2」、「DP3」、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】※履修登録前に、学習支援システムにて最新情報を確認すること※
・本講義は、対面授業とする。
※新型コロナウイルス感染症の状況によってはオンライン授業、あるいはハイフレックス授業になる場合がある。オンライン授業ある
いはハイフレックス授業ととなった場合は、Zoom を使用する。
・授業の進め方の説明については、第 1 回ガイダンス（4 月 11（火））でZoom にて行います。Zoom アドレスは学習支援システム「HOPPII」
で確認してください。この初回のみオンラインとなります。
・講義は、PowerPoint を用いながら講義形式で授業を進める。
・授業に関する質問等については、授業終了後あるいはオフィスア
ワーにて対応し、その場でフィードバックする。
・試験に関しては最終授業時あるいは学習支援システムにてフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
講義内容や評価方法について。労働法の全体像について
第 2 回 労働法の法源と労働条 労働条件決定の多様なツールにつ件決定ルールいて第 3 回 労働関係のプレイヤー 労働者、使用者について
第 4 回 労働契約上の権利・義 労働契約上当然にある権利・義務
務について
第 5 回 労働契約の終了（1） 解雇の手続き規制、法律上の解雇
理由規制、労使の自主的ルールによる規制について
第 6 回 労働契約の終了（2） 解雇権の濫用について

発行日：2023/5/1

労働関係の終了（3）
労働関係の終了（4）

整理解雇について辞職、合意解約、定年、当事者の消滅について
第 9 回 懲戒
企業秩序遵守義務とその違反に関するルールについて
第 10 回 採用・採用内定・試用 採用内定の取消しや、試用期間後に本採用しないこと（本採用の拒否）に関するルールについて
第 11 回 就業規則と労働条件の 就業規則による労働条件の不利益変更変更法理について第 12 回 人事（1）
同一使用者のもとでの労働者の異動である配転について
第 13 回 人事（2）異なる使用者間の労働者の異動である出向・転籍について
第 14 回 紛争解決
労働関係の紛争解決手段について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・事前に配布するレジュメ、資料を熟読のうえ受講すること。
・労働関係、労働法に関心を持ち、日頃から新聞、雑誌などの記事を読んでおくこと。法改正の動向は厚生労働省のホームページなどで随時確認すること。
・関連科目である労働契約法、労働基準法について、履修前に自学しておくこと。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】・藤本茂・山本圭子・沼田雅之・細川良編著『ファーストステップ労働法』（エイデル研究所、2020 年）・プリント教材【参考書】
・ジュリスト増刊『労働法の争点』（2014 年、有斐閣）
・別冊ジュリスト『労働判例百選（第 10 版）』（2022 年、有斐閣）【成績評価の方法と基準】
試験（80 点）・期末試験として 1 回実施。論述形式の問題（事例問題）を出題する。
・概ね到達目標に即した解答がなされている否かを評価基準とする。
Web 小テスト（20 点）
・講義ごとに実施する小テストの点数を 20 点満点に換算して評価します。
※新型コロナウイルス感染症の状況によっては、期末試験をレポー
ト試験に変更する場合があります。
【学生の意見等からの気づき】
長年この科目の担当を外れていたため特になし。
【学生が準備すべき機器他】
・オンラインあるいはハイフレックス授業（オンラインで参加する場合）の場合は、インターネットに接続できる環境と Zoom を利用可能な端末。
・レジュメ等は PDF データで提供するため、データを保存・表示可
能な端末。
【【専門領域と研究業績】】＜専門領域＞ 社会法（社会保障法・労働法）＜研究テーマ＞ 非正規労働者の社会保障法、労働法上の課題＜主要研究業績＞「日本のクラウドソーシングの現状と労働法上の課題」（労働法律旬報 1903 ＝ 1904 号、2018 年）、「日本の労働立法政策と人権・基本権論――労働市場政策における人権・基本権アプローチの可能性――」（日本労働法学会誌 129 号、2017 年）、「公契約規整の到達点と社会的価値実現の可能性」（法学志林 113 号、2016 年）
、
（共著）
「労
働契約法 20 条の研究」（労働法律旬報 1853 号、2015 年）、「事業主の届出義務懈怠の私法上の責任と過失相殺: 労働者の確認請求不行使を中心にして」（賃金と社会保障 1645 号、2015 年）ほか
【Outline (in English)】
1. Course Outline
The purpose of this course is to lecture on the basic principles
and basic legal issues of Japanese labor law.
The outline is as follows:− 1. A basic principles of labor law;− 2. A Labor Contract Act;− 3. A case law concerning the Labor Contract Act.

— 11 —

SDGs

発行日：2023/5/1

2. Learning Objectives
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:− A. Understand the legal domain shown in the "Class
Outline" above and the related case law.
− B. You will be able to answer basic questions about thelegal domain and related case law and slightly more difficult
questions (work rule test / legal test advanced < advanced >course level) shown in the above "Outline of class".
− C. You can answer the case questions (simplified bar
examination questions) related to the legal domain and related
judicial doctrine shown in the above "Outline of Class" insentences.
− D. With the knowledge acquired in A to C, you will be able
to actively participate in the developmental problems of labor
relations with a legal mind.
3. Learning Activities Outside of Classroom
Lecture/Exercise（two-credits）
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
4.Grading Criteria /Policies
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing:− a. Term-end examination: 80%− b. Online quiz : 20%— 12 —

SDGs
第4回

LAW200AB

労働基準法
沼田

雅之

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
単位数：2 単位
備考（履修条件等）：クラス指定科目 ※法律 2 年 H-N・3 年以上全
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義では、労働法のうち、労働基準法とこれに関連する判例法理を扱う。
法律学科の選択必修科目の一つであり、「企業・経営と法（労働法中心）」コースの中心科目である。また、「法曹コース」を除くすべてのコースで履修が推奨されている。
「企業・経営と法（労働法中心）」コースをモデルとして履修計画をたてている者は、良好な成績で単位を修得することが強く求められる。
【到達目標】
１．授業の概要で示した法領域とそれに関連する判例法理について理解できる。
２．授業の概要で示した法領域とそれに関連する判例法理についての基本的な問題や少し難易度の高い問題（ワークルール検定・法学検定アド
バンスト〈上級〉コースレベル）に解答できるようになる。
３．授業の概要で示した法領域とそれに関連する判例法理に関する
事例問題（司法試験の問題を平易にしたもの）に文章で解答できる。
４．１〜３で獲得した知識をもって、労働関係の発展的な問題に、リーガルマインドをもって積極的に関与できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」、「DP2」、「DP3」、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】※履修登録前に、学習支援システムにて最新情報を確認すること※
・本講義は、対面授業とする。
※新型コロナウイルス感染症の状況によってはオンライン授業、あるいはハイフレックス授業になる場合がある。オンライン授業ある
いはハイフレックス授業ととなった場合は、Zoom を使用する。
・授業の進め方の説明については、第 1 回ガイダンス（9 月 26（火））でZoom にて行います。Zoom アドレスは学習支援システム「HOPPII」
で確認してください。この初回のみオンラインとなります。
・講義は、PowerPoint を用いながら講義形式で授業を進める。
・授業に関する質問等については、授業終了後あるいはオフィスア
ワーにて対応し、その場でフィードバックする。
・試験に関しては最終授業時あるいは学習支援システムにてフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ・ガイダンス
講義内容や評価方法の説明につ・労働基準法の適用範 いて囲と実効性の確保
労働基準法が定める基準を守らせるための手段について
第 2 回 労働基準法の労働者・ 労働基準法上の「労働者」につい使用者（1）て
第 3 回 労働基準法の労働者・ 労働基準法上の「使用者」につい使用者（2）て

発行日：2023/5/1

労働者の人権均等待遇原則、強制労働の禁止について
第 5 回 賃金（1）賃金の定義、賃金支払規制について
第 6 回 賃金（2）休業手当、最低賃金規制について
第 7 回 賃金（3）
賞与（ボーナス）、退職金に関する諸問題について
第 8 回 労働時間規制（1）
法定労働時間規制、労働時間の概念について
第 9 回 労働時間規制（2）休日規制、時間外・休日労働、深夜業規制について第 10 回 労働時間規制（3）割増賃金、労働時間規制の適用除外について
第 11 回 フレキシブルな労働時 変形労働時間制・フレックスタイ
間制度（1）
ム制について第 12 回 フレキシブルな労働時 事業場外労働のみなし時間制・裁間制度（2）
量労働制について第 13 回 休暇
年次有給休暇等について
第 14 回 労働者の安全衛生
労働安全衛生法について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・事前に配布するレジュメ、資料を熟読のうえ受講すること。
・労働関係、労働法に関心を持ち、日頃から新聞、雑誌などの記事を読んでおくこと。法改正の動向は厚生労働省のホームページなどで随時確認すること。
・関連科目である労働契約法、労働基準法について、履修前に自学しておくこと。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】・藤本茂・山本圭子・沼田雅之・細川良編著『ファーストステップ労働法』（エイデル研究所、2020 年）・プリント教材【参考書】
・ジュリスト増刊『労働法の争点』（2014 年、有斐閣）
・別冊ジュリスト『労働判例百選（第 10 版）』（2022 年、有斐閣）【成績評価の方法と基準】
試験（80 点）・期末試験として 1 回実施。論述形式の問題（事例問題）を出題する。
・概ね到達目標に即した解答がなされている否かを評価基準とする。
Web 小テスト（20 点）
・講義ごとに実施する小テストの点数を 20 点満点に換算して評価します。
※新型コロナウイルス感染症の状況によっては、期末試験をレポー
ト試験に変更する場合があります。
【学生の意見等からの気づき】
長年この科目の担当を外れていたため特になし。
【学生が準備すべき機器他】
・オンラインあるいはハイフレックス授業（オンラインで参加する場合）の場合は、インターネットに接続できる環境と Zoom を利用可能な端末。
・レジュメ等は PDF データで提供するため、データを保存・表示可
能な端末。
【【専門領域と研究業績】】＜専門領域＞ 社会法（社会保障法・労働法）＜研究テーマ＞ 非正規労働者の社会保障法、労働法上の課題＜主要研究業績＞「日本のクラウドソーシングの現状と労働法上の課題」（労働法律旬報 1903 ＝ 1904 号、2018 年）、「日本の労働立法政策と人権・基本権論――労働市場政策における人権・基本権アプローチの可能性――」（日本労働法学会誌 129 号、2017 年）、「公契約規整の到達点と社会的価値実現の可能性」（法学志林 113 号、2016 年）
、
（共著）
「労
働契約法 20 条の研究」（労働法律旬報 1853 号、2015 年）、「事業主の届出義務懈怠の私法上の責任と過失相殺: 労働者の確認請求不行使を中心にして」（賃金と社会保障 1645 号、2015 年）ほか
【Outline (in English)】
1. Course Outline
The purpose of this course is to lecture on the basic principles
and basic legal issues of Japanese labor law.

— 13 —

SDGs

発行日：2023/5/1

The outline is as follows:− 1. About a Labor Standards Act;− 2. A case law concerning the Labor Standards Act.
2. Learning Objectives
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:− A. Understand the legal domain shown in the "Class
Outline" above and the related case law.
− B. You will be able to answer basic questions about thelegal domain and related case law and slightly more difficult
questions (work rule test / legal test advanced < advanced >course level) shown in the above "Outline of class".
− C. You can answer the case questions (simplified bar
examination questions) related to the legal domain and related
judicial doctrine shown in the above "Outline of Class" insentences.
− D. With the knowledge acquired in A to C, you will be able
to actively participate in the developmental problems of labor
relations with a legal mind.
3. Learning Activities Outside of Classroom
Lecture/Exercise（two-credits）
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
4.Grading Criteria /Policies
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing:− a. Term-end examination: 80%− b. Online quiz : 20%— 14 —

SDGs
第 11 回 団体交渉権（1）LAW300AB

労働組合法
第 12 回 団体交渉権（2）藤木貴史

第 13 回 労働協約（1）

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
単位数：2 単位

第 14 回 労働協約（2）その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】〈概要〉私たちの社会では、多くの人が雇用されて労働し、賃金を得ることで生活しています。しかし、労働者は使用者よりも力が弱い
ため、適切な法規制がなされないと、さまざまな困難に直面することになります。労働法は、こうした困難を防ぎ、人間が人間らしく
生きられようにさまざまな規制を行う法分野です。
労働組合法では、労働法のうち、集団的労働法に関する基礎的部
分を扱います。労働法総論・労働契約法、労働基準法を履修していることが望ましいです。
この科目は、企業・経営と法コース（労働法中心）に属しています。
〈目的〉この分野を学ぶねらいは、次の 2 点です。
①労働法学の体系的・専門的な知識を身につける②労働トラブルに対し、法的な問題の妥当な解決を図ることができる【到達目標】①集団的労働法の基礎的な知識を習得する。
②集団的労働法を知らない人に対して、労働法の仕組みを説明し、職場の問題解決の指針を示すことができ【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」、「DP2」、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
・第 1 回はオンライン授業です（法学部共通）
・第 2 回以降対面での講義を実施します。
・授業は、教科書の一部をまとめたレジュメを配布して進めます。
・講義中詳細に触れられない点につき、教科書で学習するよう指示することがあります。
・進度は学生の理解に応じて調整されることがあります。授業計画の変更については、学習支援システム等で必要に応じて提示します。
確認を怠らないようにお願いします。
・毎回授業ごとに小テスト（&リアクションペーパー）を課すことを予定しています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 労働組合法総論
・労働組合法の意義/目的・憲法 28 条の規範的意義と法的効果
第 2 回 労働組合法上の労働 ・個別法との違い
者・使用者・最高裁判決の状況
第 3 回 公務労働と団結権保障 ・公務員法制
・判例の展開第 4 回 不当労働行為（1）・行政救済の特徴
・救済の名宛人
第 5 回 不当労働行為（2）・不利益取扱い
・支配介入
第 6 回 団結権（1）・労働組合の組織的類型
・法内組合
第 7 回 団結権（2）・ユニオン・ショップ協定
・統制処分
第 8 回 団体行動権（1）・団体行動の類型
・争議行為と組合活動？
第 9 回 団体行動権（2）・正当性の判断基準
第 10 回 団体行動権（3）・使用者側の対抗手段
・損害賠償責任発行日：2023/5/1

・交渉類型
・団体交渉の相手方、当事者・団交応諾義務・誠実交渉義務・中立保持義務・労働協約の規範的効力・債務的効力
・労働協約の不利益変更【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・本授業の準備・復習時間は各 4 時間を標準とします。
［予習］（1 時間程度）
・LMS 上からレジュメを印刷しましょう。
・レジュメに指示された部分の教科書を読みましょう。
・内容を忘れた場合、前回の講義音声を聞きなおしましょう（オンラ
イン授業時）。
［復習］（3 時間程度）
・LMS 上の小テストを解きましょう。
・その回の内容を友人・家族に説明できるか試してみましょう。
・その回で取り扱われた判例について、(i) どういう事件だったか、(ii) 裁判所はどういうルールを設定したか、(iii) 裁判所はそのルー
ルをどう使ったのか、説明してみましょう。
・教科書の「練習問題」を解いてみましょう。
【テキスト（教科書）】
名古道功ほか編著『労働法 I
律文化社（2012 年）

集団的労働関係法・雇用保障法』法

【参考書】
藤本茂ほか『ファーストステップ労働法』エイデル出版（2020 年）
西谷敏『労働組合法〔第 3 版〕』有斐閣（2012 年）【成績評価の方法と基準】
到達目標①の計測のために小テストを、到達目標②の計測のために期末テストを、それぞれ実施します。
・［小テスト］3 割（穴埋め問題／選択式問題により、基礎的知識の定着度を測る）・［期末テスト］7 割（説明問題／事案問題により、労働法の仕組みを説明できるかを測る）【学生の意見等からの気づき】
着任初年度のため、特になし【学生が準備すべき機器他】
オンライン授業時に備えてパソコン等を準備しておいてください。
【その他の重要事項】［関連科目］
本講義の理解のためには、①日本国憲法、②民法（民法総則、債権
総論、契約法）、③行政法、④民事訴訟法、⑤刑法などの基礎的知識があることが望ましいです（ただし、これらの科目未履修の学生も、この講義を履修して構いません）［授業を受ける姿勢］
・休まないで出席することは理解の前提となるので、その旨心がけてください。
・六法／法令集は授業に必ず持ってくること。また、自分で必要な条文を探せるようにしておくこと。
・講義中は、適切にノートをとるなど、講義に集中することが求められます。
・ゲームや私事を見つけた場合には止めるよう注意をします。
［新型感染症対応］
・新型コロナウイルス感染症の状況に照らし、オンライン授業となる場合があります。
・対面授業においては、感染防止の観点から、①飲食を控え、②マスクを必ず着用してください。守れない場合には退室を命じざるを得ない場合があります。
【Outline (in English)】
Course outline
In our society, many people are employed to work and earn
wages to make a living. However, because workers areless powerful than employers, they face various difficulties if
appropriate laws and regulations are not in place. Labor law
is a field of law that prevents these difficulties and imposesvarious regulations so that people can live like human beings.

— 15 —

SDGs

発行日：2023/5/1

Labor Union Law deals with the basic part of labor law that
relates to collective labor law. It is desirable for students tohave taken General Labor Law, Labor Contract Law, and Labor
Standards Law.
Learning Objectives(1) Acquire basic knowledge of collective labor laws.
(2) To be able to explain the structure of labor laws to those
who are not familiar with collective labor laws and provide
guidelines for solving problems in the workplace.
Learning activities outside of classroom
The standard preparation and review time for this class is 4
hours each.
Grading Criteria /Policy
A quiz will be given to measure achievement goal (1), and a
final exam will be given to measure achievement goal (2).
［Quiz] 30% (fill-in-the-blank questions/choice-type questions tomeasure the level of retention of basic knowledge)［Final exam] 70% (to determine whether students can explain
the structure of labor law through explanatory questions andcase study questions).

— 16 —

SDGs

・関連科目である労働契約法、労働基準法について、履修前に自学しておくこと。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

LAW300AB

労働法特論
沼田

発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】・藤本茂・山本圭子・沼田雅之・細川良編著『ファーストステップ労働法』（エ
イデル研究所、2020 年）・プリント教材雅之

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
単位数：2 単位【参考書】
・ジュリスト増刊『労働法の争点』（2014 年、有斐閣）
・別冊ジュリスト『労働判例百選（第 10 版）』（2022 年、有斐閣）

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義では、労働法のうち、非正規労働者に関する法（労働契約法のうち有期契約労働者に関する部分、パートタイム労働法など）、労働市場に関する法（職業安定法、労働者派遣法など）、高齢者雇用・障害者雇用に関する法を扱う。
法律学科の「企業・経営と法（労働法中心）」コースの中心科目である。また「企業・経営と法（商法中心）」「文化・社会と法」を除くすべてのコースで履修が推奨されている。
【到達目標】
１．授業の概要で示した法領域とそれに関連する判例法理について理解できる。
２．授業の概要で示した法領域とそれに関連する判例法理についての基本的な問題や少し難易度の高い問題（ワークルール検定・法学検定アドバンスト〈上級〉コースレベル）に解答できるようになる。
３．授業の概要で示した法領域とそれに関連する判例法理に関する事例問題（司法試験の問題を平易にしたもの）に文章で解答できる。
４．１〜３で獲得した知識をもって、労働関係の発展的な問題に、リーガル
マインドをもって積極的に関与できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」、「DP2」、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】※履修登録前に、学習支援システムにて最新情報を確認すること※
・本講義は、対面授業とする。
※新型コロナウイルス感染症の状況によってはオンライン授業、あるいはハイフレックス授業になる場合がある。オンライン授業あるいはハイフレック
ス授業ととなった場合は、Zoom を使用する。
・授業の進め方の説明については、第 1 回ガイダンス（4 月 7（金））で Zoomにて行います。Zoom アドレスは学習支援システム「HOPPII」で確認してください。この初回のみオンラインとなります。
・講義は、PowerPoint を用いながら講義形式で授業を進める。
・授業に関する質問等については、授業終了後あるいはオフィスアワーにて対応し、その場でフィードバックする。
・試験に関しては最終授業時あるいは学習支援システムにてフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
講義内容や評価方法の説明。労働法の全体像の説明。労働法特論の労働法における位置付けの説明。
第2回
女性・年少者の保護
女性・年少者の保護のカタログについて学習する。
第3回
性差別の禁止（１）男女同一賃金原則について学ぶ。
第4回
性差別の禁止（２）
均等法の制定と発展について学ぶ。
第5回
ハラスメント
職場における様々な形態のハラスメン
トについて学ぶ。
第6回
育児介護休業法
育児介護休業法上の諸制度について理解する。
第7回
有期雇用労働者・パート 有期契約労働者に関する保護策につい労働者（１）て学習する。
第8回
有期雇用労働者・パート 均衡・均等処遇を中心にパート有期法
労働者（２）
について学習する。
第9回
派遣労働者（１）
労働者派遣の歴史について学ぶ。労働者派遣の基本的枠組みを理解する。
第 10 回 派遣労働者（２）
派遣元事業主と派遣先事業主が講じるべき措置等ついて学習する。
第 11 回 高年齢者
高年齢者の雇用の安定に関する措置について学ぶ。
第 12 回 障害者
障害者権利条約の批准と障害者雇用促進法の改正点について学習する。
第 13 回 外国人
外国人労働者の就労と適用される労働法について学習する。
第 14 回 まとめ
本講義のまとめ【成績評価の方法と基準】
試験（80 点）・期末試験として 1 回実施。論述形式の問題（事例問題）を出題する。
・概ね到達目標に即した解答がなされている否かを評価基準とする。
Web 小テスト（20 点）
・講義ごとに実施する小テストの点数を 20 点満点に換算して評価します。
※新型コロナウイルス感染症の状況によっては、期末試験をレポート試験に変更する場合があります。
【学生の意見等からの気づき】
シラバス作成時点では学生からの意見はない。
【学生が準備すべき機器他】
・オンラインあるいはハイフレックス授業（オンラインで参加する場合）の場
合は、インターネットに接続できる環境と Zoom を利用可能な端末。
・レジュメ等は PDF データで提供するため、データを保存・表示可能な端末。
【その他の重要事項】
・「労働法総論・労働契約法」、「労働基準法」を履修していることが望ましい。
・同時に、「社会政策」、「雇用・福祉政策」を履修するとより理解を深めることができる。
【Outline (in English)】
1. Course Outline
The objective of this course is to lecture on development subjects ofJapanese Labor Law.
The outline is as follows:− 1. A law on non-regular workers;− 2. The Law of the Labor Market;− 3. A law on Employment of the Elderly;− 4. A law on Employment of Persons with Disabilities.
2. Learning Objectives
By the end of the course, students should be able to do the followings:− A. Understand the legal domain shown in the "Class Outline" above
and the related case law.
− B. You will be able to answer basic questions about the legal domain
and related case law and slightly more difficult questions (work rule test
/ legal test advanced < advanced > course level) shown in the above"Outline of class".
− C. You can answer the case questions (simplified bar examinationquestions) related to the legal domain and related judicial doctrine
shown in the above "Outline of Class" in sentences.
− D. With the knowledge acquired in A to C, you will be able to actively
participate in the developmental problems of labor relations with a legalmind.
3. Learning Activities Outside of Classroom
Lecture/Exercise（two-credits）
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
4.Grading Criteria /Policies
Your overall grade in the class will be decided based on the following:− a. Term-end examination: 80%− b. Online quiz : 20%【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・事前に配布するレジュメ、資料を熟読のうえ受講すること。
・労働関係、労働法に関心を持ち、日頃から新聞、雑誌などの記事を読んでおくこと。法改正の動向は厚生労働省のホームページなどで随時確認すること。

— 17 —

SDGs

発行日：2023/5/1

7LAW300AB

国際人権法
8

佐々木

亮、建石

真公子

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：年間授業/Yearly
単位数：4 単位9

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉

10【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際人権規約、ヨーロッパ人権条約、子どもの権利条約等の人権条
約によって人権を保護する国際人権法について、国際人権法の誕生の歴史や各人権条約の仕組みや国内適用にあたっての憲法上の課題について学ぶ。
実際に国際人権法がどのような人権保障を行っているか、国際的および国内的な解釈や判例を通じて現状を理解する。

12【到達目標】①国家を越えて、人権を国際社会が国際機関や人権条約で保障することの意義及びそのための仕組みを理解する。
②国際人権法の国内実施制度について理解する。多様な人権の内容について理解する。

13【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」、「DP3」、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
春学期に、国際人権法の概要や国際的人権保障制度を中心に学んだ
後、秋学期に、人権条約の国内適用の現状を国内法や判例を通じて学ぶ。
春学期は教室での対面授業を基本とし、必要に応じて Zoom を使用
してオンラインで実施する。秋学期は Zoom を使用してオンラインで実施する。
教材は、レジュメ配布、またＰＰＴを使用する。Zoom の URL お
よびレジュメについては，前日に配付・通知する。
質問は、授業の際に、または Hoppi の掲示板に書いてください。なるべく 1 週間以内にお返事します。

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【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

18【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
導入・国際人権法を学 国際人権法の枠組で扱う問題、国ぶ意義
際人権法を学ぶ意義や学び方を概観する。
2
国際人権法の思想的基 国際人権法の発展と形成の歴史を礎と法源
たどり、その根底にある哲学的基
礎と国際人権保障の根拠となる法規範について学ぶ。
3
人権基準の発展と人権 国際人権法によって保障されていの分類（1）：第 1・ る「人権」とはどのようなものな
第 2・第 3 世代の人権 のか、その歴史的発展を踏まえながら理解する。
4
人権基準の発展と人権 社会的弱者を含む全ての人の基本の分類（2）：非差的権利を保護するための法として別・平等と合理的配慮 の国際人権法の基本原則、及び、主要な人権条約によって保障されている権利と、それら諸権利の法的性格を検討する。
5
国家の人権保護・促進 国際人権法を遵守するために、国義務
家はどのような義務を履行しなけ
ればならないのかを検討する。
6
国連の主要人権条約を 世界レベルの主要な人権条約の履通じた国際人権法の実 行監視制度について検討する。
施

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— 18 —

国連人権理事会による 国連人権理事会の活動と人権保障
国際人権法の実施におけるその意義、人権条約との異同を検討する。
地域的人権保障制度
国際人権保障における地域的国際機構の役割とその意義について検討する。
国際人権法の調査とそ 国際人権法の実態についてより詳の情報源
しく調べるために有用な情報源の使い方について学ぶ。
公共政策への人権基準 人権侵害の防止や被害者の救済のの反映と人権擁護者
ために、国際人権法をどのように活用し得るのか検討する。
地球規模課題と国際人 地球規模課題としての気候変動に権法起因する人権侵害の事例を検討し、持続可能な社会の実現のために、国際人権法がいかなる意義を有するかを考察する。
人権の普遍性と文化多 「国際人権基準と両立しない文化
様性的慣行を維持することも人権なのか」という問いについて考えながら、国際人権法及び人権の普遍的性格を再問する。
国家の保護を受けられ 国家による人権保障の枠組から排ない人々の人権：難除された存在としての「難民」に民・国内避難民
注目し、国際的な難民保護の仕組
みや日本の難民認定制度の問題点を検討する。
武力紛争下での人権保 武力紛争の下で生じる人権侵害を護と平和に対する権利 防止するための法的な枠組と、平和のうちに生きることの人権としての性格を検討する。
秋学期の内容の紹介
イントロダクション
なぜ国内の人権保護に 映画「ニュルンベルグ裁判」（抜粋）を視聴し、国際人権法の登場
国際人権法が必要かした背景について考える。
憲法と国際法­ 国内に 憲法と国際法の関係が、時代における国際人権法の法 よって変遷してきた事について、規範の性質とは比較法の観点もまじえて学ぶ
国内裁判所における人 国内法制度（立法、行政、司法）権条約の適用­ 国内人 において，人権条約をどのように実施するのかに関する実践と解釈権との架橋の両面から学ぶ
女性差別撤廃条約と日 日本における女性の人権の現状に本における女性の人権 ついて理解し、女性差別撤廃条約
保護（１）の観点からどのような保障が可能
なぜ、女性の人権が問 かを考える
題となるのか­ 公的生
活と労働
女性差別撤廃条約と日 歴史的に女性は公的な生活­ 政治
本における女性の人権 や労働­ に参画する権利が制約さ
保護（２）
れ、私的な空間のみで生きてきた­ 家族および私生活
が、家族や婚姻においても，家制度の下で女性の権利は非常に制約されてきた。現在でもその影響は残っているが、人権条約によってどのような改善が可能かを学ぶ。
子どもの権利条約と日 子どもの権利条約の内容及び国内
本の子どもの権利の現 適用の問題を考える。児童虐待、状と課題（１）
貧困、施設収容、学校などに関して，子どもの権利をどのように保護しうるかを考える。
子どもの権利と親の権 子奪取条約（ハーグ条約）につい利の交錯て学び、子どもの最善の利益について考える。また共同親権について考える。
私生活の尊重と国際人 ヨーロッパ人権条約では「私生活権法および憲法 13及び家族生活の尊重」が規定され条、24 条。
ている。日本の法制度では馴染みのないこれらの権利について学
び、憲法 13 条及び 24 条の解釈との関連を考える。

SDGs
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生殖医療と国際人権法 日本では生殖医療のあり方を定める法が存在しない。そのため、日本では認められていないか明確ではない生補医療­ 代理懐胎や受精卵の提供など­ に関しては、外国で実施する人々もいる。しかし、生殖医療は，人の生命や胚の価値に関わる重要なものであることか
ら、国際的な基準の可能性について考える。
LGBT と国際人権
LGBT の権利保護は、国によっ
法ーヨーロッパ人権裁 て大きく異なる。婚姻までほぼ全判所判決を例に。
面的に認めている EU 諸国から、
同性愛関係を死刑とするイスラム諸国まで、その保護の状況は多様である。国際人権法におけるLGBT の権利保護を学び、日本における権利保護の可能性を考える。
人種差別撤廃条約とヘ 人種差別撤廃条約が加盟国においイトスピーチ：京都地 てどのように適用されているか。
裁と大阪高裁の判決、 また現在の国際社会における人種
川崎市人権条例などを 差別の撤廃の直面する課題につい例に考えるて学ぶ禁止委員会は，我が国に対してどのような勧告を行っているかを理解し，その実現に向けた問
題と課題を検討する。
障がい者の権利と国際 障がい者権利条約の意義を考え人権法る。日本における同条約の適用の現状を踏まえ、障がい者の権利保護の改善に衝いて考える。
感染症（Covid-19） Covid-19 は，国際的な広がりを持つ感染症（パンデミック）のたと国際人権法ー生命権、健康権を中心に。 め、その対処については WHOなどの国際的な統制が必要となる。日本の対応を踏まえつつ、国
際的な感染症対策の観点からどの様な人権保護が必要かを考える。
安全保障をめぐる国際 安全保障は、一国の主権の権限で人権法と憲法ー国際刑 あるが、しかし、第二次世界大戦
事裁判所と国連「平和 後には、平和への権利を初め、人権保護の観点から各国の武力行使への権利」宣言
は原則として禁止されている。国
際的な安全保障制度と、日本の憲
法 9 条との関係を考える。また
国際刑事裁判所の仕組みを学ぶ。

発行日：2023/5/1

Learn about international human rights law that protects
human rights through human rights treaties such as theInternational Covenant on Human Rights, the European
Convention on Human Rights, and the Convention on the
Rights of the Child. .
< Learning Objectives >Understand the current state and problem of international
human rights law through interpretations and precedents.
< Learning activities outside of classroom >Before/after each class meeting, students will be expected tospend two hours to understand the course content.
< Grading Criteria /Policy >Grading will be decided based on reports at the end of eachsemesters (100%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前に配布レジュメを読んで疑問点を明らかにしておく。
本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
毎回レジュメを配付します。
【参考書】
戸波ほか編著『ヨーロッパ人権裁判所の判例 I ｣信山社、2008 年、「ヨーロッパ人権裁判所の判例 II」信山社、2019 年。
山下泰子ほか編『コンメンタール 女性差別撤廃条約』尚学社、2010 年。
国際法、憲法のテキスト。
【成績評価の方法と基準】
期末にレポート（前期と後期）（100 ％）【学生の意見等からの気づき】
映画や DVD による授業の希望があったので試みたい。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン【Outline (in English)】< Course outline > ）— 19 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
・「土地利用に関するレポート」は、自らが生活する地域の土地利用の現状、土地利用規制等を考察するため、資料収集や現地調査が必要となる。

POL200AC

都市政策
杉崎

和久

【テキスト（教科書）】
・教科書は使用しない。授業では、オンデマンド教材（動画）を使用する。

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
単位数：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉〈ア〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政治学科科目の中で「行政・地方自治科目群」に属し、多様な利害と価値観が錯綜する都市において、私たちの活動の基盤となる空間形成を制御するシステムである都市計画法等の諸制度の内容について概観するものである。
【到達目標】
１）都市空間の形成を制御するシステム（制度、プロセス等）を理解できること
２）都市空間の現代的な課題を認識し、成長を前提とした既存シス
テムの抱える課題について考察できること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に強く関連。「DP3」、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
・オンデマンド教材を用いて行う。
・火曜日中に授業動画を学習支援システムにアップロードする（なお、スライドデータは配布しない）。
・受講者は、オンデマンド教材を視聴し、学習支援システムを通じて出題された課題を同じ週の金曜日１８時までに提出する。
・必要に応じて、授業の中で解説を行うことを通じてフィードバッ
クする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 都市とは何か
オリエンテーション・都市の成り立ちと集積
第 2 回 近代都市計画の誕生
計画的都市の形成過程
第 3 回 都市計画概要
都市計画の目的、手段、対象、都市計画法の体系
第 4 回 都市施設１
都市施設の概要、道路
第 5 回 都市施設２
公園緑地
第 6 回 都市計画事業
概要、土地区画整理事業、市街地再開発事業
第 7 回 土地利用規制
近代都市計画の誕生、ゾーニン
グ、地域地区・用途地域、集団規定（建築基準法）
第 8 回 地域特性に相応しい補助的地域地区、地区計画
土地利用規制１
第 9 回 地域特性に相応しい建築協定（建築基準法）、まちづ
土地利用規制２
くり条例等
第 10 回 開発許可制度
経済成長期の開発と開発許可制度の導入、概要概要
第 11 回 都市の計画
都市計画マスタープラン（都市計
画区域マスタープランと市町村マ
スタープラン）
第 12 回 都市計画の決め方
都市計画決定のプロセスと市民参加
第 13 回 人口減少社会とコンパ 立地適正化計画、地域公共交通
クトシティ
第 14 回 公共施設のマネジメン 都市インフラの長期的管理運営ト【参考書】
澤木昌典・嘉名光市 編著「図説 都市計画」（学芸出版社）
https://book.gakugei-pub.co.jp/gakugei-book/9784761528324/【成績評価の方法と基準】
・評価は、「①授業ごとに出題する課題」の合計（70 ％）、「②レポート課題」（30 ％）の合計点で評価する（期末試験は実施しない）。
・また、①については提出回数が 9 回未満（全 14 回のうち）、②については未提出の場合には成績評価をしない（Ｅ評価とする）。
・「①授業ごとに出題する課題」の評価は下記になる。
Ａ：授業内容を踏まえて、独自に事例や制度の調査を行うなど独自の視点からの意見や考え方が記述されれている。
Ｂ：適切な分量を満たし、授業内容を踏まえた内容が記述されている。
Ｃ：授業内容を踏まえた内容が記述されていないか、適切な分量をみなしていない。
Ｄ：未記入
なお、提出締切時間は厳守すること（締切時間を過ぎたものは理由の如何に関係なく、採点評価しない）。
・「②レポート課題」について
出題は、６月中の講義の中で行う（実施日は未定）。
提出締切は、授業内で指示する。提出は、学習支援システムを通じて行う。
（締切日時以降の提出は、いかなる理由があっても受理しない。そのため余裕をもって提出作業をすることが望ましい。）
・評価は下記とする。
Ａ：地域特性や回答者の特徴を踏まえるなど、独自の視点からの意見が記述されているなど優れた内容である。
Ｂ：レポートの課題主旨ができ、適切な内容である。
Ｃ：レポートの課題主旨が理解できていない、または提出形式に不備がある、とする。
【学生の意見等からの気づき】
背景となる社会事情、実現する都市空間などについて理解を深める
ため、具体的な都市における事例解説を行い、それらの解説のための視覚資料等の改善を行いたい。
【学生が準備すべき機器他】
この講義は、オンデマンド教材にて実施する。動画配信、資料配布、課題提出等に学習支援システムを活用する。そのためオンデマンド
教材を視聴するインターネット環境、課題作成、提出をするための環境が必要になる。
【その他の重要事項】
複数の地方自治体の現場において、行政と地域住民をつなぐまちづく
りコーディネーターとして勤務経験を有する教員が地域での実践事
例を交えながら、都市の空間制御に関する仕組みについて講義する。
【Outline (in English)】【授業の概要（Course outline）】
In this lecture, we overview the system to control the space inthe city.
【到達目標（Learning Objectives）】
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:
A.Understanding the system that controls the formation ofurban space
B.Recognizing the contemporary problems of urban space【授業時間外の学習（Learning activities outside of classroom）】
Your required study time is at least two hours for eachclass meeting.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】
Grading will be decided based on Mid-term report (30%), andreports at each class(70%).

— 20 —

SDGs

第 12 回 草の根まちづくり概論 地域住民、当事者等によるボトム
アップによる都市空間改善の経緯を理解する。
第 13 回 草の根まちづくりの事 地域住民等による地域環境改善の例１
取り組み事例を理解する。
第 14 回 草の根まちづくりの事 地域住民等による地域環境改善の例２
取り組み事例を理解する。

POL200AC

まちづくり論杉崎

発行日：2023/5/1

和久

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
単位数：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉〈ア〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政治学科科目の中で「行政・地方自治科目群」に属し、全国一律の都市空間制御の仕組みである都市計画法の運用に加えて、特定課題
別の政策的対応、さらに地方自治体や地域住民等が地域特性や課題に対応して都市空間制御を実践している事例について概観するものである。
【到達目標】
１）地域特性に対応した都市空間制御等の運用事例の特徴・効果等を分析できること
２）現代、将来に対する都市計画等システムの課題を認識できること
３）都市問題には、多様な利害の存在していることを理解し、それを踏まえた課題解決が行われることを理解すること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に強く関連。「DP3」、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
・オンデマンド教材を用いて行う。
・火曜日中に授業動画を学習支援システムにアップロードする（なお、スライドデータは配布しない）。
・受講者は、オンデマンド教材を視聴し、学習支援システムを通じて出題された課題を同じ週の金曜日１８時までに提出する。
・必要に応じて、授業の中で解説を行うことを通じてフィードバッ
クする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
地域課題と地域独自の取組（まちづくり）
第 2 回 戦後の住宅政策
セーフティネットとしての役割を果たしてきた住宅供給を目的とす
る政策について理解する。
第 3 回 防災まちづくり１（大 地震・火災など大規模災害に備え
規模地震への対応）
た対策について理解する。
第 4 回 防災まちづくり２（気 近年増加している水害等への対応
候変動に伴う災害への について理解する。
対応）
第 5 回 商業・流通政策とまち 購買活動の変化に伴う都市構造、づくり
空間の変化を理解する。
第 6 回 歴史的街並み保存・再 歴史的価値を持つ街並みや集落を生継承し、活用していく取組について理解する。
第 7 回 アーバンデザイン・景 地域特性の活かした都市空間を形観成する方法について理解する
第 8 回 ユニバーサルデザイ
多様な主体の社会参加を担保する
ン・バリアフリー
都市空間のあり方を理解する。
第 9 回 公共空間の利活用
身近な空間を利用した地域の魅力向上のための取組を理解する。
第 10 回 都市のモビリティ
高齢社会における都市空間の移動の課題とその対応について理解する
第 11 回 都市農地の保全
都市空間における農地の価値の再評価とその施策について理解する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
・「地域課題に関するレポート」は、自らが生活する地域の土地利用の現状、課題に関する考察をするため、資料収集や現地調査が必要となる。
【テキスト（教科書）】
・教科書は使用しない。オンデマンド教材（動画）を使用する。
【参考書】
澤木昌典・嘉名光市 編著「図説 都市計画」（学芸出版社）
伊藤雅春・小林郁雄・澤田雅浩・野澤千絵・真野洋介・山本俊哉 編
著「都市計画とまちづくりがわかる本 第二版」（彰国社）【成績評価の方法と基準】
・評価は、「①授業ごとに出題する課題」の合計（70 ％）、「②レポート課題」（30 ％）の合計点で評価する（期末試験は実施しない）。
・また、①については提出回数が 9 回未満（全 14 回のうち）、②については未提出の場合には成績評価をしない（Ｅ評価とする）。
・「①授業ごとに出題する課題」のについて・評価は下記とする。
Ａ：授業内容を踏まえて、独自に事例や制度の調査を行うなど独自の視点からの意見や考え方が記述されれている。
Ｂ：適切な分量を満たし、授業内容を踏まえた内容が記述されている。
Ｃ：授業内容を踏まえた内容が記述されていないか、適切な分量をみなしていない。
Ｄ：未記入
なお、提出締切時間は厳守すること（締切時間を過ぎたものは理由の如何に関係なく、採点評価しない）。
・「②レポート課題」について
出題は、１１月中の講義の中で行う（実施日は未定）。
提出締切は、授業内で指示する。提出は、学習支援システムを通じて行う。
（締切日時以降の提出は、いかなる理由があっても受理しない。そのため余裕をもって提出作業をすることが望ましい。）
・評価は下記とする。
Ａ：地域特性や回答者の特徴を踏まえるなど、独自の視点からの意見が記述されているなど優れた内容である。
Ｂ：レポートの課題主旨ができ、適切な内容である。
Ｃ：レポートの課題主旨が理解できていない、または提出形式に不備がある、とする。
【学生の意見等からの気づき】
背景となる社会事情、実現する都市空間などについて理解を深める
視覚資料等の改善を行いたい。
【学生が準備すべき機器他】
この講義は、オンデマンド教材にて実施する。授業動画配信、資料
配布、課題提出等には学習支援システムを活用する。そのためオンデマンド教材を視聴するインターネット環境、課題作成、提出をするための必要な環境が必要となる。
【その他の重要事項】
・春学期の「都市政策」を受講している前提で講義を進める（ただし「都市政策」は未受講でも履修は認める）。
・授業担当者は、複数の地方自治体の現場において、行政と地域住民をつなぐまちづくりコーディネーターとして勤務経験を有する教員が地域での実践事例を交えながら、都市の空間制御に関する仕組みについて講義する。
【Outline (in English)】【授業の概要（Course outline）】
In this lecture, we overview the system to control the space inthe city.
【到達目標（Learning Objectives）】
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:— 21 —

SDGs

発行日：2023/5/1

A.Understanding the system that controls the formation ofurban space
B.Recognizing the contemporary problems of urban space【授業時間外の学習（Learning activities outside of classroom）】
Your required study time is at least two hours for eachclass meeting.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】
Grading will be decided based on Mid-term report (30%), andreports at each class(70%).

— 22 —

SDGs
10

POL200AD

Global Governance

11

弓削

12

昭子

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
単位数：2 単位13

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉

14【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The students will learn about the basic elements of global
governance, including its meaning, key actors, and various
types of global governance.
They will learn how global
governance has evolved over the years in this increasingly
globalized world. The students will also study the dilemmasof global governance and challenges for the future.
【到達目標】
Through this course, the students will gain a deeper
understanding of global governance that has evolved withthe changing situation of the world.
This includes therole of various actors and interaction among them in global
governance, and how political, economic, social, and otherfactors affect the contents and forms of global governance.
Through the lectures and discussions in English, the students
will also enhance their English language proficiency.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
Bearing in mind the threats and opportunities that the worldis facing, the course will examine global governance in thefollowing areas: international peace and security, economic
and social development, human rights, environmental issues,and others.This course will examine the changes that are
taking place in the role of nations, international organizations,and non-state actors including the private sector and civilsociety, as well as the evolving relationship among them in an
increasingly globalized and interdependent world. The course
will also discuss the gaps and dilemmas of global governance.
The course will be conducted in English. The students are
expected to read the assigned materials, listen to the lectures,and participate in class discussions.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

発行日：2023/5/1

Networks and social Non-state actors’ networks andmovementssocial movements
Role of states
Role of states in global
governance
Evolution of global
Evolution of global governancegovernanceand its effects
Dilemmas of global Innovations in global
governancegovernance in the twenty-first
century
Summary andReview of course materials
review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students should spend an average of 2 hours each for preparing
and reviewing materials for every class.
【テキスト（教科書）】
Margaret P. Karns and Karen A. Mingst, Kendall W. Stiles,
International Organizations, the Politics and Processes of
Global Governance, Third Edition, Lynne Rienner Publishers,
2015.
【参考書】
・Thomas G. Weiss and Rorden Wilkinson, Global GovernanceFutures, Routledge, 2022.
・Thomas G. Weiss, Global Governance, Why? What? Whither?,
Polity Press, 2013.
・Thomas G. Weiss and Ramesh Thakur, Global Governanceand the UN, An Unfinished Journey (United Nations Intellectual History Project Series), Indiana University Press, 2010.
・西谷真規子・山田高敬（編著）『新時代のグローバル・ガバナンス
論 制度・過程・行為主体』ミネルヴァ書房、2021 年
・鈴木基史、『グローバル・ガバナンス論講義』、東京大学出版会、2017
・笹岡雄一、『新版グローバル・ガバナンスにおける開発と政治ー文化、国家政治、グローバリゼーション』明石書店、2016 年【成績評価の方法と基準】
Class participation (30%) and final exam (70%)
【学生の意見等からの気づき】
No particular points to note
【その他の重要事項】
As the professor had spent many years working as United
Nations staff member, she teaches this course coveringboth theory and practice, reflecting her own professional
experience and perspectives on various issues related to global
governance.
【Outline (in English)】
As written above.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Introduction to
What is global governance?
global governance2
Actors in global
Actors and institutions ingovernanceglobal governance
3
Challenges in global Increasing need and process
governancefor global governance4
Varieties of global
Various forms of global
governancegovernance5
Globalization and
How globalization has affected
global governanceglobal governance
6Foundations ofFoundations of pieces of global
global governancegovernance
7
United Nations
UN as centerpiece of global(UN)governance8
Global conferences
Global and summit
conferences9
Non-state actors
Role of non-state actors inglobal governance— 23 —

SDGs

発行日：2023/5/1

POL300AD

国際機構論Ⅱ
弓削

10
11
12
13

Peacebuilding
UN and Japan
Multilateralism
UN reform

14

Summary andreview

昭子

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
単位数：2 単位

Role of UN in peacebuilding
Japan’s role in the UN
Multilateralism and UN
Progress and issues in UN
reformReview of course contents【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students must spend an average of 2 hours each for preparing
and reviewing materials for every class.

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】In this course “International Organizations II” (which follows“International Organizations I”), students will learn about
the different roles and activities of various internationalorganizations, notably the UN system and its agencies. They
will learn how different UN agencies deal with key global
issues, particularly those included in the 2030 Agenda on
Sustainable Development and the Sustainable Development
Goals (SDGs). The course will examine the evolving roleof the UN and its partnerships with Member States, otherinternational organizations, civil society, business community,and others. The students will also learn about the strengths
and limitations of UN agencies as well as future challenges inaddressing the evolving needs in the world.
【到達目標】The students will deepen their understanding of the role andactivities of the various UN agencies, including their strengths
and limitations as well as challenges for the future. They
will also enhance their understanding on how the UN systemagencies collaborate with each other and with other partners inglobal partnerships to achieve the SDGs. Through the lecturesand discussions in English, the students will also enhance theirEnglish language proficiency.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
The course offers a blend of theory and practice on issues
related to international organizations, notably the UN and its
work. Students will examine the different roles and activities
of UN agencies, including their strengths and limitations using
examples of past and present. The course will be conducted
in English considering that its proficiency is required to study
materials produced and dealt by UN and other internationalorganizations. Students are expected to read the assigned
materials and participate in class discussions.

【テキスト（教科書）】
Besides those listed below, other materials will be assigned inclass.
・United Nations Department of Public Information, Basic
Facts about the United Nations, 42nd Edition. United Nations
Publication, New York, 2017.
・国際連合広報局『国際連合の基礎知識 第 42 版』、八森充（翻訳）
関西学院大学総合政策学部、2018【参考書】
・Volker Rittberger, Bernhard Zangl, Andreas Kruck, International Organizations, Second Edition. Palgrave MacMillan,
2012.
・植木安弘 『国際連合 その役割と機能』（日本評論社、2018)
・山田哲也『国際機構論 入門』（東大出版会、2018)
・最上敏樹『国際機構論講義』（岩波書店、2016 年）
・渡部茂己・望月康恵 編著『国際機構論 総合編』
（国際書院、2015 年）
・内田孟男 編著『国際機構論』（ミネルヴァ書房、2013 年）【成績評価の方法と基準】
Class participation (30%) and final exam (70%)
【学生の意見等からの気づき】
No particular points to note.
【その他の重要事項】
As the professor had spent many years working as United
Nations staff member, she teaches this course coveringboth theory and practice, reflecting her own professional
experience and perspectives on issues related to internationalorganizations.
【Outline (in English)】
As written above.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Role of international IO as global actors
organizations (IO)
2
Role of Member
Relationship between Member
StatesStates and UN
3
Role of civil society
Relationship between civilsociety and UN
4
Role of private
Relationship between the
sectorprivate sector and UN
5
Regional
Relationship between regionalorganizationsorganizations and UN
6
Sustainable
2030 Agenda and SDGs
development
7
UN Secretariat
Role of UN Secretariat
8
Global governanceUN and global governance9
Human security
Role of UN in human security— 24 —

SDGs

POL200AC

協同組合論
杉崎

和久

授業形式：講義 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
単位数：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政治学科科目の中で「政策」の分野に属する科目である。
一人ひとりが尊重され、生き活きと暮らし続ける社会を実現していくため、協同組合や NPO 等の非営利市民事業による様々な取り組みが行なわれています。グローバリズムが加速する中で、貧困根絶や仕事の創出等に関する協同組合の貢献は国際的に評価されており、国連は 2012 年を「国際協同組合年」とし、2013 年に社会的連
帯経済タスクフォースを立ち上げました。一方、日本では人口が減
少し、超高齢社会に突入し、働く者の数が減少する中、経済ばかり
でなく社会システムの停滞・行き詰まりが表面化していますが、こうした問題に市場や行政だけでは十分に対応できない状況下においても、諸外国のように生協等の協同組合による実践の価値や可能性が広く認識されているとはいえません。このような中で 2020 年 12月労働者協同組合法が成立しました。協同組合運動は新しい段階を迎えます。なぜ今、「非営利・協同」の運動と事業に期待がよせられているのか。「もう一つの世界は可能か−協同組合と社会的連帯経済」この点を本講座の中心テーマとし、協同組合あるいは非営利市
民事業の歴史的社会的背景、現状、そして今後の展望や可能性について、第一線の学者および実践者による講義を行ないます。
【到達目標】① 世界における協同組合および社会的企業の歴史・沿革を踏まえ、日本における活動状況や今日的な意義や課題について知ること。
② 非営利市民事業及び協同組合が展開する事業・活動が、市民生活に及ぼす役割について知ること。
③ 協同組合をはじめ非営利市民事業の今後の展望や可能性等について考えることなどを通じて、生活者・市民が主体者である新しい公共政策の理論と実践について考える基礎力を身につけること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業は原則「対面」で行う予定であるが、講師等の都合によりオン
デマンド教材などを併用することがある。
この講座では、①世界の協同組合をはじめとした非営利・協同セク
ターが切り開いてきた歴史を学ぶとともに、②生協を中心にした日本の協同組合や NPO 等の非営利市民事業の活動を広く検証し、③協同組合や NPO 等を中心とする非営利・協同セクターが今日の日本の地域の課題解決にどのような可能性を持っているか、④生活者・市民が主体者である公共政策をどのように実践し、担っていくのか、など協同組合・非営利市民事業の現代的意義について、テーマ毎にゲストスピーカーによる実践報告を交えながら検討する。
授業中に授業内容に関するコメントを提出する。なお、小レポート
等から提出された質問について、講義時間等に回答する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

発行日：2023/5/1【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第 01 回 ①ガイダンス①本講座の主旨、狙い、講座概要、②「もう一つの世界は 成績評価方法などを説明します。
可能かー非営利セク②公共政策にとって、政府セク
ターと生協
ター、営利セクターと違った、非営利セクターの役割を俯瞰し、現代生協の一つとしての生活クラブ
運動の普遍的価値について触れます。今年、施行となる労働者協同組合法を含めた状況についても論じます。全 14 回の講座の道しる
べとします。
第 02 回 世界の協同組合から考 世界を見渡すと、協同組合を「憲えるー協同組合法制の 法」に位置づけている国もありま
変遷と課題
す。社会の変化は急速であり現行生協法にも様々な課題が生じています。生協法や労働者協同組合法
を中心に協同組合運動と事業における課題認識を現行法との関連で深めます。
第 03 回 東京の生協と生活クラ 東京の生協全体の状況を把握しま
ブ（消費材と共同購す。日本全体の協同組合や生協の入）現況に触れつつ、焦点としては、
東京の生協の歴史、そしてその特徴を、街で走る「生協車両」の姿など、学生にとっても、身近な事
例と結び付けて、論及します。その上で、生活クラブ生協の事業と運動の取組みを、具体的な食品問
題（添加物、農薬、放射能、BSE等）を事例に紹介します。以降の講座で生活クラブを理解する上で、前提となる「考え方」を伝える講座となる予定です。
第 04 回 若者と協同組合―韓国 韓国では、2012 年に「協同組合の事例から基本法」を施行し、また 2013 年
度に「ソウル市特別協同組合活性化支援条例」
が制定されて以来、3,000 に及ぶ協同組合が設立しています。特に若者の協同組合への参加に焦点をあてて、現在の分析につなげていきます。韓国において「制度」が整備されることによって、「運動」が拡大していく条件を学びます。
第 05 回 地域づくりを描く協同 地域協議会の活動と働く人たちが組合
つくる協同組合であるワーカー
ズ・コレクティブの理念と様々な事業分野に展開する実践および課題について学びます。ワーカーズ
運動は、生活クラブ運動の中から生まれた経過を踏まえ、地域において＜労働＞が位置付けられるべ
きか議論します。一方、本年、労働者協同組合法が施行となる状況
は、運動の新しい課題をもたらすものと考えます。
第 06 回 市民によるエネルギー 気候危機が世界的な課題となって自給の可能性を探る〜 います。しかし、日本の施策は、エネルギーの共同購入 大幅に遅れているといっても過言ではありません。相変わらず、「電力業界」という古い世界が、「新電力」の壁となっており、問題が山積みです。こうした状況の背景を学びながら、地域と結びつきながら、再生可能エネルギーの推進をすすめる生活クラブのエネル
ギー自給の取り組みの背景と課題
を研究者の立場から論及します。

— 25 —

SDGs

発行日：2023/5/1

第 07 回 コミュニティの未来を 人々が大事にされる働き方
担うディーセントな働 （ディーセントワーク）によってき方を求めてこそ、私たちの生きる基盤を支え、充実させていくことが可能となります。しかしながら、現代社
会はディーセントな働き方が実現しにくい仕組みになっています。
この仕組みに「挑戦」していくた
めには、どんな思想、実践が手掛かりになるのでしょうか。それを考え合うことが本講義の目的です。
第 08 回 市民参加で都市農業を 生活クラブは、都市農業の育成と守る強化を柱としてきました。2016年度から開始した、生活クラブ農園・あきるの野の実践の意義と実践および政策的課題を共有します。
第 09 回 市民金融によるコミュ 協同組合運動にとって、「金融」
二ティ・エンパワーメ とは不可欠な歴史があります。おント
金に意志と意思をもたせるために市民がつくった市民のための非営
利市民金融による、公正な暮らしや働き方、持続可能な社会づくりをすすめる取組みを紹介します
第 10 回 地球と身体にやさしい 日本の協同組合が日本の食文化を食〜私の食が世界・地 守り伝えていくことに果たした役
球をつくる〜
割は大きいものがあります。日本の風土に沿った食のあり方や添加物などの問題をとおした生活提案
やまちづくりを学びます。飲み物などの実験を行い、学生が体感することで理解を深めます。
第 11 回 協同組合と子育て支援 子育て支援事業は、大都市部にお事業いて、そのニーズは減っていません。しかし、政府政策は、その点で十分な措置をとっていません。
このためこの事業の財政運営は、厳しいものがあります。このような状況の中で、生協事業の多様な世代への展開という点でも、この事業は不可欠となっていますが、その生活クラブの「子育て支援」の特徴を、「制度」や「地域的課題」と結びつけて、考えていきます。
第 12 回 生活クラブと居場所づ 生活クラブが「個人化」時代の中くりで、「地域」にどうアプローチしていくのか、防災や減災という課
題を関係づけながら、課題を共有します。とりわけて「居場所づくり」と結びついた、生活クラブの福祉事業についても言及します。
地域の具体的な問題解決の活動事
例を学びます。
第 13 回 地域づくりを描く協同 協同組合や社会的連帯経済の世界
組合と非営利セクター 的動向を踏まえつつ、ワーカー
ズ・コレクティブの理念と様々な事業分野に展開する実践を一方でグローバルな非営利セクターの視点で位置づけるとともに、地域の課題に引き付けて学びます。
とくに、地域で、障がいがあってもなくてもともに働くワーカーズ
運動に焦点を当てます。

第 14 回 市民による公共政策実 講座全体の総括的な視点として、
現のプロセス「政治」を講座の中心に置きます。
〜地域政策づくり／全 運動グループの政治運動の全体
体のまとめと、条例提案や地域の実践という運動とリスク評価という点でも、視点をひろげながら課題を共有します。政策的課題の事例を踏まえつつ、最終的には、公共性政策という課題を展望します。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予定されたテーマについて自分なりに調べてみてください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。配布資料は、授業前日までに学習支援シス
テムにアップロードしますので、各自対応してください。
【参考書】
適宜、案内します。
【成績評価の方法と基準】
各講義時の小レポートによる評価の合計：各回講義の最後に講義内
容に関するコメントをリアクションペーパーに記入し提出する。
・小レポートの評価は下記とする。
Ａ：授業内容を踏まえて、独自の視点からの意見や考え方が記述されれている。
Ｂ：適切な分量（リアクションペーパーの７割以上）を満たし、授業内容を踏まえた内容が記述されている。
Ｃ：授業内容を踏まえた内容が記述されていないか、適切な分量をみなしていない。
Ｄ：未記入
なお、授業時間外に提出した場合には理由の如何に関係なく、受理しない。
【学生の意見等からの気づき】
学生からの質問へは、なるべく早く対応したいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
講師によって、パワーポイント、映像を活用します。
【Outline (in English)】【授業の概要（Course outline）】
This lecture will learn about the history, current situation,
future prospects and possibilities of cooperatives or nonprofit
projects.
【到達目標（Learning Objectives）】
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:
A.Learning about the status of activities in Japan and its
significance and issues today, based on history of cooperatives
and social enterprises around the world.
B.Recognizing the contemporary problems of urban space
C.Acquiring the basic ability to think about the theory andpractice of new public policy in which consumers and citizens
are the main actors.
【授業時間外の学習（Learning activities outside of classroom）】
Your required study time is at least two hours for each classmeeting.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】
Grading will be decided based on reports at each class.

— 26 —

SDGs

PHL200BB

宗教学１（伝統宗教）１
松本

力

授業コード：A2251 ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
春学期授業/Spring・2 単位 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
宗教学の準備として、三大宗教（仏教、キリスト教、イスラーム）を学ぶ。
【到達目標】
学生は、この授業を通して、宗教についての基本的な知識を獲得し、説明できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義を受け、Hoppii 上での「課題」に答えることが、この授業の進め方になります。
皆さんの答えた解答に対して個別にコメントすることはありませんが、次回授業開始時までに「お知らせ」に書き込みますので、確認しておいてください。特に伝えておきたいことがあった場合には、授業内でも解説することになります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
宗教学とはどのような学 宗教学を学ぶために、予備作業として
問かの宗教の知識を獲得する。
第2回
仏教①
仏陀について
第3回
仏教②
仏陀の教えについて
第4回
仏教③
仏教が目指したもの
第5回
キリスト教①
旧約聖書について
第6回
キリスト教②
キリスト教の受容と変化
第7回
キリスト教③
キリスト教の神について
第8回
キリスト教④
イエス・キリストについて
第9回
キリスト教⑤
キリスト教的人間像
第 10 回 キリスト教⑥
キリスト教の終末観
第 11 回 イスラーム①
ムハンマドについて
第 12 回 イスラーム②
クルアーンについて
第 13 回 イスラーム③
イスラーム共同体について
第 14 回 試験
まとめと解説
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の復習時間は、各 2 時間を標準とします、【テキスト（教科書）】
資料を配布して授業を行うため、教科書は使用しません。
【参考書】
島薗進『宗教学の名著 30』、ちくま新書。
渡辺照宏『仏教 第二版』、岩波新書。
エルンスト・ベンツ『キリスト教 その本質とあらわれ』、平凡社。
小杉泰『イスラームとは何か』、講談社現代新書。
【成績評価の方法と基準】
毎回の授業内容についての学生の意見を求める課題（30 ％）と、授業内容全体についての理解度を確かめる試験（70 ％）によって、評価する。
【学生の意見等からの気づき】
最終的には資料の内容について十分に理解できていることが求められます。課
題に取り組みながら、資料の内容を読み込んでください。
【Outline (in English)】
Course outline
The aim of this course is to help students acquire the religious thoughts.
Learning Objectives
At the end of the course, students are expected to explain the religious
thoughts.
Learning activities outside of classroom
After each class meeting, students will be expected to spend two hours
to understand the course content.
Grading CriteriaYour overall grade in the class will be decided based on the following
Short reports: 30%, Term-end examination: 70%— 27 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
資料の内容から、それぞれの著者の考え方について、自分なりに言葉でまとめられるようになることが求められます。課題を通して資料を読み込んでみてください。

PHL200BB

宗教学１（伝統宗教）２
松本

力

授業コード：A2252 ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
秋学期授業/Fall・2 単位 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
宗教学で取り上げられるさまざまな著作について学ぶ。
【到達目標】
学生は、宗教に関するさまざまな著作を読むことで、宗教とは何かを説明できるようになる。

【Outline (in English)】
Course outline
The aim of this course is to help students acquire the religious thoughts.
Learning Objectives
At the end of the course, students are expected to explain the religious
thoughts.
Learning activities outside of classroom
After each class meeting, students will be expected to spend two hours
to understand the course content.
Grading CriteriaYour overall grade in the class will be decided based on the following
Short reports: 30%, Term-end examination: 70%.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義を受け、Hoppii 上の「課題」に答えることが、この授業の進め方になります。
皆さんが答えた解答に対して個別にコメントすることはしませんが、次回授業開始時までに「お知らせ」に書き込みますので、確認しておいてください。
特に伝えておきたいことがあった場合には、授業内でも解説することになります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
宗教学とはどのような学 この授業で紹介する著作についての概
問か
容。
第2回
デイビッド・ヒューム
ヒュームの信仰について。
『自然宗教をめぐる対話』
第3回
フリードリヒ・ニーチェ ニーチェにとってのキリスト教につい『反キリスト者』て。
第4回
H ・リチャード・ニー
キリスト教における経済的・社会的要バー『アメリカ型キリス 因の考察。
ト教の社会的起源』①
第5回
H ・リチャード・ニー
教会と福音との乖離について。
バー『アメリカ型キリス
ト教の社会的起源』②
第6回
ルドルフ・オットー『聖 ヌミノーゼについて。
なるもの』①
第7回
ルドルフ・オットー『聖 ヌミノーゼの諸要因。
なるもの』②
第8回
ウィリアム・ジェームズ 宗教的経験の特徴。
『宗教的経験の諸相』①
第9回
ウィリアム・ジェームズ トルストイの信仰の考察。
『宗教的経験の諸相』②第 10 回 アンリ・ベルクソン『道 道徳的責務について。
徳と宗教の二源泉』①
第 11 回 アンリ・ベルクソン『道 動的宗教。
徳と宗教の二源泉』②
第 12 回 ヴィクトール・フランク 宗教の次元。
ル『人生の意味と神』①
第 13 回 ヴィクトール・フランク 神について。
ル『人生の意味と神』②
第 14 回 試験
まとめと解説。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
この授業では配布資料を使うため、教科書は使用しません。
【参考書】
島薗進『宗教学の名著 30』、ちくま新書。
デイビッド・ヒューム『自然宗教をめぐる対話』、岩波文庫。
フリードリヒ・ニーチェ『ニーチェ全集 偶像の黄昏 反キリスト者』、ちくま学芸文庫。
H ・リチャード・ニーバー『アメリカ型キリスト教の社会的起源』、ヨルダン社。
ルドルフ・オットー『聖なるもの』、岩波文庫。
ウィリアム・ジェームズ『宗教的経験の諸相 下巻』、岩波文庫。
アンリ・ベルクソン『道徳と宗教の二源泉』、岩波文庫。
ヴィクトール・フランクル、ピンハス・ラピーデ『人生の意味と神 信仰をめぐる対話』
、新教出版社。
【成績評価の方法と基準】
毎回の授業内容について学生に意見を求める課題（30 ％）と、授業全体の内
容の理解度を確認する試験（70 ％）によって、評価します。

— 28 —

SDGs【Outline (in English)】【Course outline and Learning Objectives】On grasping the time andspace area characteristic in visual aspect with increased archaeological
data in China,we will be able to understand the study situation andissues on the Chinese Archaeology, Art and Architecture.
【Learning activities outside of classroom】Need two hours in a day.
【Grading Criteria /Policy】Based on written test 100 percent.

HIS200BE

東洋史特講Ⅳ塩沢

発行日：2023/5/1

裕仁

授業コード：A3165 ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
秋学期授業/Fall・2 単位 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
東アジアの考古・美術・建築に対する研究の現状と課題の理解を目指します。
近年増大する考古学の成果などを用い、ビジュアルな面から時間的・空間的に地域相をとらえることで、東アジアの考古・美術・建築に対する研究の現状と課題などが理解できるようになります。
【到達目標】
高度な技術を生み出してきた東アジアの物質文化に対して、これまでとは違った見方、考え方、接し方、ひいては新たな認識をもつことができます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
文化財の保護を主題とし、洛陽、西安、北京、南京、開封の都市文化を軸に講じていきます。
中国三千年王朝史の 9 割にもおよぶ期間都が置かれてきた洛陽、西安、北京は、まさしく東アジアの文化の中心であり、そこに営まれた歴史、文化を理解することで、日本文化の淵源を理解することもできます。また、古代の都城が抱えた生活環境問題などを考えることで、今日の都市問題への問題提起を考えることができます。
青銅器や陶磁器といった工芸資料にとどまらず石窟芸術や宮殿・陵墓建築などの考古・美術的な価値についても考えてみたいと思います。
課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
長安の都市と陵墓
長安の都市圏と皇帝陵墓
第2回
洛陽の都市と陵墓洛陽が有する都市空間
第3回
漢の諸文化
馬王堆漢墓
第4回
後漢三国・北朝の都城
許昌と鄴都
第5回
六朝の都城
六朝の都城建康と貴族文化
第6回
遊牧都市文化フフホト・盛楽・大同・洛陽の遺構と出土遺物
第7回
仏教文化 1
西域・敦煌・麦積山石窟
第8回
仏教文化 2
雲崗・龍門石窟第9回
隋唐の長安
隋唐の都城長安と隋唐陵墓第 10 回 隋唐の洛陽
煬帝・武則天の都城洛陽
第 11 回 法門寺出土遺物
唐代の金属工芸技術
第 12 回 青磁と曜変天目
越窯・汝窯・釣窯・建窯
第 13 回 白磁
定窯と景徳鎮窯
第 14 回 漆器
茶文化と漆器【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ほとんどの学生が当授業の内容に対しては初心者であると思います。講義の内容をよりよく理解するため、歴史事項だけでなく地理情報などの理解も必要です。あらかじめキーワードを授業内で示しますので、参考書等で確認しておくようにしてください。
また、東京国立博物館東洋館、根津美術館、出光美術館などを自主的に参観し、東アジアの考古・美術に関する知識を増大させてください。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しません。
【参考書】
授業の進行に合わせ適宜紹介しますが、写真や図版が多用されております
ので『ビジュアル版世界の歴史５、中国文明の成立』（松丸道雄・永田英正、
講談社、1985 年）『ビジュアル版世界の歴史８、東アジアの世界帝国』（尾形勇、講談社、1985 年）『ビジュアル版世界の歴史 11、東アジアの変貌』（小山正明、講談社、1985 年）には目を通しておいてもらいたいと思います。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 100 ％。
あらかじめ授業内で課題を提示します。問題意識を如何に持つかを重視しますので、自らの考えを自分の言葉で表現できるよう、平素より講義内容をまとめておくようにしてください。
【学生の意見等からの気づき】
当授業の内容を将来に生かすため、百貨店や骨董店など身近なところで東アジアの物質文化に触れる機会を増やしてください。

— 29 —

SDGs

発行日：2023/5/1【Outline (in English)】【Course outline and Learning Objectives】On grasping the time andspace area characteristic in visual aspect with increased archaeologicaldatas in China,we will be able to understand the study situation andissues on the Chinese Archaeology, Art and Architecture.
【Learning activities outside of classroom】Need two hours in a day.
【Grading Criteria /Policy】Based on written test 100 percent.

HIS200BE

東洋考古・美術史塩沢裕仁

授業コード：A3209 ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
春学期授業/Spring・2 単位 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
東アジアの考古・美術・建築に対する研究の現状と課題の理解を目指します。
近年増大する考古学の成果などを用い、ビジュアルな面から時間的・空間的に地域相をとらえることで、東アジアの考古・美術・建築に対する研究の現状と課題などが理解できるようになります。
【到達目標】
高度な技術を生み出してきた東アジアの物質文化に対して、これまでとは違った見方、考え方、接し方、ひいては新たな認識をもつことができます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
文化財の保護を主題とし、洛陽、西安、北京、南京、開封の都市文化を軸に講じていきます。
中国三千年王朝史の 9 割にもおよぶ期間都が置かれてきた洛陽、西安、北京は、まさしく東アジアの文化の中心であり、そこに営まれた歴史、文化を理解することで、日本文化の淵源を理解することもできます。また、古代の都城が抱えた生活環境問題などを考えることで、今日の都市問題への問題提起を考えることができます。
青銅器や陶磁器といった工芸資料にとどまらず石窟芸術や宮殿・陵墓建築などの考古・美術的な価値についても考えてみたいと思います。
課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
導入
中国考古学の現状
第2回
新石器時代の聚落遺跡と 仰韶文化と彩陶出土遺物 1
第3回
新石器時代の聚落遺跡と 竜山文化と灰陶、黒陶
出土遺物 2
第4回
文明多元論
河母渡・大地湾・夏家店・良渚文化第5回
中国王朝の曙二里頭遺址と出土遺物
第6回
殷王朝の文化 1
偃師商城・鄭州商城遺址と出土遺物
第7回
殷王朝の文化 2殷墟の甲骨と青銅器
第8回
周王朝の文化 1
周原の遺跡と出土遺物
第9回
周王朝の文化 2
東周洛陽の遺跡と出土遺物
第 10 回 春秋戦国の文化 1
曾公乙墓と出土遺物
第 11 回 春秋戦国の文化 2
曲阜孔廟と関連遺産
第 12 回 四川独自の文化
三星堆の遺構と出土遺物
第 13 回 秦初期の文化
天水・雍城の遺構と出土遺物
第 14 回 始皇帝の理想とその文化 始皇帝陵と兵馬俑【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ほとんどの学生が当授業の内容に対しては初心者であると思います。講義の内容をよりよく理解するため、歴史事項だけでなく地理情報などの理解も必要です。あらかじめキーワードを授業内で示しますので、参考書等で確認しておくようにしてください。
また、東京国立博物館東洋館、根津美術館、出光美術館などを自主的に参観し、東アジアの考古・美術に関する知識を増大させてください。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しません。
【参考書】
授業の進行に合わせ適宜紹介しますが、写真や図版が多用されております
ので『ビジュアル版世界の歴史５、中国文明の成立』（松丸道雄・永田英正、
講談社、1985 年）『ビジュアル版世界の歴史８、東アジアの世界帝国』（尾形勇、講談社、1985 年）『ビジュアル版世界の歴史 11、東アジアの変貌』（小山正明、講談社、1985 年）などには目を通しておいてもらいたいと思います。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 100 ％。
あらかじめ授業内で課題を提示します。問題意識を如何に持つかを重視しますので、自らの考えを自分の言葉で表現できるよう、平素より講義内容をまとめておくようにしてください。
【学生の意見等からの気づき】
当授業の内容を将来に生かすため、百貨店や骨董店など身近なところで東アジアの物質文化に触れる機会を増やしてください。

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SDGs【学生が準備すべき機器他】
特になし。

GEO200BF

自然環境論
宇津川

発行日：2023/5/1

喬子

授業コード：A3417 ｜ 曜日・時限：火 5/Tue.5
春学期授業/Spring・2 単位 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、主に日本の流域・沿岸域に焦点を当て、自然環境の変遷を理解し、人々の暮らしとの関係を考えていく。

【Outline (in English)】This course focuses mainly on the geomorphological perspective of
natural environment around drainage basin and coastal zone in Japan.
By the end of the course, students should be able to do the followings:− A)Understand the formation of natural environment and relationshipwith the living people in various regions.
− B)Consider the relationship between yourselves, the people aroundthem, and the familiar natural environment.
Before/after each class meeting students will be expected tospend two hours to understand the course content.
Grading will be decided based on the mid-report (30%), final report(50%) and short comments (20%).

【到達目標】
さまざまな地域の自然環境の成り立ちを把握し、人々との関係を理解できる。
自分自身や周囲の人々と身近な自然環境とのかかわりについて考察できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で進める。毎回スライドを投影し、授業資料は Hoppii で公開する。
毎回の授業の最後にコメントシート（感想、質問など）を提出してもらう。次回の授業開始時に、前回提出されたコメントシートからいくつか取り上げ、コ
メントに対するフォローを行う。コメントシートや時事などに応じて、各テー
マから若干異なる内容を授業内で展開する場合がある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス・導入：河川 授業の概要、計画、評価方法等を説明とはする。また、河川（特に地形）の基礎的な事項を復習する。
第2回
日本の自然環境日本の自然環境を概説する。
第3回
岩石と自然景観
岩石の分類を学び、主要な自然景観との関係を探る。
第4回
堆積物と環境変遷
様々な地層から読み取れる自然環境の変遷を学ぶ。
第5回
河川がつくった暮らし
多摩川水系を例に、地形発達と水利用
（１）
を考える。
第6回
河川がつくった暮らし
米代川流域を例に、地形発達と土地利（２）用を考える。
第7回
自然災害と社会（１）安倍川と常願寺川を例に、土石流を中心とした自然災害と地形発達を考える。
第8回
自然災害と社会（２）相模川水系を例に、火山災害と土地利用を考える。
第9回
自然環境と人間生活（１） 天竜川水系を例に、海岸侵食と沿岸保全について考える。
第 10 回 自然環境と人間生活（２） 熊野川・信濃川水系を例に、地形発達と河川管理について考える。
第 11 回 自然環境と人間生活
琉球列島・小笠原諸島を例に、地形・（３）
地質と水や土地の利用を考える。
第 12 回 海外の自然環境（１）大 大陸河川周辺の自然環境から日本の自陸河川然環境を見つめ直す。
第 13 回 海外の自然環境（２）島 海外島嶼域の自然環境から日本の自然嶼
環境を見つめ直す。
第 14 回 まとめ
自然環境に関わる時事問題を取り上げながら、これまでの授業内容の総括を行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回までの授業内容を復習する。
日常の自然環境にかかわる話題や事柄に関心を持つ。時事問題を取り上げた記事や書籍に目を通す癖をつけておくこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】使用しない。授業資料は Hoppii で配布する。
【参考書】
授業内で適宜紹介する。地図帳の持参を推奨する（高校までに使用していたもので構わない）。
【成績評価の方法と基準】
中間レポート（30%）
、期末レポート（50%）
、コメントシート（20%）により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
本科目は専門科目であり、また「概説」ではありませんので、教員の視点と専門性が強めに反映された授業内容になっています。授業では扱っていないが関連して興味をもっている内容は自分自身で調べて学びを深めてもらいつつ、
適宜教員に相談してもらえれば学びへのアドバイスはできます。

— 31 —

SDGs

発行日：2023/5/1
Final grade will be calculated according to the following process Midterm report(30%), and term-end examination(70%).

GEO200BF

気候・気象学及び実験Ⅰ
山口隆子

授業コード：A3422 ｜ 曜日・時限：水 1/Wed.1
春学期授業/Spring・2 単位 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では気候学・気象学の基礎知識と日本の気候について学びます。
【到達目標】
気候・気象の基礎的な仕組みを学ぶとともに、日本の身近な気候を中心に学ぶことにより、気候学的な観点から大気現象をとらえることが出来るようになります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
簡単な実験や実習などを適宜交えて講義を進行させます。リアクションペー
パーや中間レポートについては、コメントを付けて返却します。対面での講義が実施できない場合、ZOOM によるオンライン授業になります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
気候学とは？
気候の定義と時空間スケール（大気候・中気候・小気候）
第2回
気候の表現方法
気候要素と気候因子について
第3回
気温
気温の日変化と地面の熱収支
第4回
気圧
気圧とは何か
第5回
風
風が吹く仕組み
第6回
雲と降水
雨が降る仕組み
第7回
日本の気候の特徴
4 つの気団と気圧配置（総観気候学）、
気温、降水量、日照時間分布
第8回
日本の気候区分と気候誌 経験的気候区分と成因的気候区分
第9回
沿岸の気候
沿岸と内陸、海陸風
第 10 回 都市気候
ヒートアイランド現象
第 11 回 盆地の気候
盆地の気温と風第 12 回 山岳の気候
山岳の気温と斜面温暖帯
第 13 回 局地風と気候景観
気象災害を引き起こす強風とフェーン現象
第 14 回 まとめ
春学期のまとめと筆記試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で実習的な課題が課される場合があるので、その際には自宅学習でそれを履行して出席すること。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
仁科淳司（2019）：『やさしい気候学 第 4 版』
．古今書院，144p．￥2,600 ＋税
今井明子（2022）：『面白いほどスッキリわかる! 世界の気候と天気のしくみ』．産業編集センター，208p．￥1,600 ＋税
稲津 將（2022）：『気象学の教科書』．成山堂書店，203p．￥2,200 ＋税【成績評価の方法と基準】
小テスト・筆記試験： 70 ％、課題： 30 ％【学生の意見等からの気づき】
講義資料は学習支援システムに掲載する。
【学生が準備すべき機器他】
講義資料を学習支援システムで配布するため、PC もしくはタブレットを用意することが望ましい。
【その他の重要事項】「自然地理学演習（１）」を受講希望する学生は、本講義を２年次で履修することが望ましい。なお、本科目「Ⅱ」の受講にはその内容理解の点から、この「I」の履修を望む。なお、実験等があるため履修上限人数は 48 名とし、初回授業で選抜します。地方公務員（技術職）として、環境施策の立案・実施の経験を活かし、気候変動等の取組について講義していきます。
【Outline (in English)】This course introduces the basic knowledge of climatology andmeteorology, and climate of Japan to students taking this course.
The goals of this course are to understand atmospheric phenomena froma climatological perspective.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours
each. In addition to daily weather forecasts, please consciously seek out
information about climate and weather, including seasonal phenomena.

— 32 —

SDGs

The standard preparation and review time for this class is 2 hours
each. In addition to daily weather forecasts, please consciously seek out
information about climate and weather, including seasonal phenomena.
Final grade will be calculated according to the following process Midterm report(30%), and term-end examination(70%).

GEO200BF

気候・気象学及び実験Ⅱ
山口

発行日：2023/5/1

隆子

授業コード：A3423 ｜ 曜日・時限：水 1/Wed.1
秋学期授業/Fall・2 単位 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では気候学・気象学の基礎知識と世界の気候について学びます。
【到達目標】
気候・気象の基礎的な仕組みを学ぶとともに、大気大循環をはじめとした世界の気候を中心に学ぶことにより、地球温暖化などの今日的課題を理解出来るようになります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
簡単な実験や実習などを適宜交えて講義を進行させます。リアクションペー
パーや中間レポートは、コメントを付けて返却します。対面での講義が実施できない場合、ZOOM によるオンライン授業になります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
気候を身近にとらえる
本授業全体の概要。気候に関する博物（導入）
館、科学館。
第2回
大気大循環
大気大循環とは何か
第3回
世界の気圧分布、地上風 気圧分布、季節風、風成循環、熱塩循環系、海流
第4回
世界の気温分布
地球の放射収支から考える
第5回
世界の降水量分布
世界の水収支第6回
世界の気候区分
様々な気候区分
第7回
世界の気候景観
気候帯ごとの気候景観
第8回
異常気象
エルニーニョとラニーニャを事例として
第9回
地球温暖化（１）
地球温暖化の現状と今後
第 10 回 地球温暖化（２）地球温暖化による影響
第 11 回 酸性雨
大気汚染
第 12 回 砂漠化
砂漠化の実態
第 13 回 気候変動・古気候
第四紀の気候変化と歴史時代以降の気候変化
第 14 回 気候学を学び続ける
どのように研究へと発展させていくか
秋学期のまとめ（筆記試験）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習的な課題が課される場合があるので、その際には自宅学習でそれを履行して出席すること。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
仁科淳司（2019）：『やさしい気候学 第 4 版』
．古今書院，144p．￥2,600 ＋税
今井明子（2022）：『面白いほどスッキリわかる! 世界の気候と天気のしくみ』．産業編集センター，208p．￥1,600 ＋税
稲津 將（2022）：『気象学の教科書』．成山堂書店，203p．￥2,200 ＋税【成績評価の方法と基準】
小テスト・筆記試験： 70 ％、課題： 30 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
講義資料を授業支援システムで配布するため、PC もしくはタブレットを用意することが望ましい。
【その他の重要事項】「自然地理学演習（１）」を受講希望する学生は、本講義を２年次で履修することが望ましい。本科目「Ⅰ」を履修していることが望ましい。履修選抜は本
科目「Ⅰ」の初回授業（4 月 1 回目）で実施する。地方公務員（技術職）として、環境施策の立案・実施の経験を活かし、気候変動等の取組について講義していきます。
【Outline (in English)】This course introduces the basic knowledge of climatology andmeteorology, and climate of the world to students taking this course.
The goals of this course are to understand today’s issues such as global
warming.

— 33 —

SDGs

発行日：2023/5/1【その他の重要事項】「水圏」に関する内容を系統的に扱う科目である。環境問題などを扱う上での系統的な専門知識の修得に寄与する。あわせて海洋・陸水学および実験Ⅱ、自然地理学演習（2）、地学実験、地理情報システム（GIS）などを履修することが望ましい。

GEO200BF

海洋・陸水学及び実験Ⅰ
飯泉佳子【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞水文学・陸水学・自然地理学＜研究テーマ＞
１）水循環と物質循環
２）人間活動に伴う水環境の変化と保全
３）GIS を用いた流域水・物質循環解析と環境マネージメント

授業コード：A3424 ｜ 曜日・時限：月 3/Mon.3
春学期授業/Spring・2 単位 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然地理学を学ぶ上で重要な一分野である「海洋・陸水学」について、系統的な基礎知識と調査・解析方法を学習する。
【到達目標】
海洋・陸水学、水文地理学、水文学の基礎知識を身につけると同時に、水環境情報の検索・整理・解析の基礎的な手法を修得する。また、水試料の分析や結果を主題図として表現する方法を学び、具体的な水問題に取り組む基本的なスキルを習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【Outline (in English)】
When learning physical geography, I aim at acquisition of systematicalbasic knowledge about the ocean and inland water science" which is
the important one field. Acquire basic knowledge of ocean / limnology,hydrography, and hydrology, and at the same time acquire basic
abilities for searching, organizing, and analyzing water environment
information. In addition, you will learn how to sampling to analysis ofwater, analyze the results, and then express it as a thematic figure, andacquire the basic ability to tackle specific water environment problems.
Collect and organize information on the overall water environment. We
also encourage attendance at related study groups, symposiums, andacademic societies. The standard preparatory study and review time
for this class is 2 hours each. Comprehensively evaluate attendance,
assignments, and test results. In principle, the points will be assigned
70% for examination, 30% for assignments and reports.

【授業の進め方と方法】
水圏、大気圏、岩石圏の複合領域においてさまざまな形で存在する地球上の水を対象に、水量、水質、水循環・水収支について概説する。視覚教材を利用し、簡単な実験や実習などを適宜交えて講義する。復習課題やレポート等については、授業内でフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
海洋・陸水学の基礎
概要と授業計画
降水、浸透、流出、蒸発散
第2回
海洋の循環
地球の熱収支、海洋・大気の循環、海
水の水質
第3回
河川の水収支土地利用、流域環境
第4回
降雨−流出過程
ハイドログラフ、水害
第5回
水系の規則性と河川水
ホートンの法則、雪氷、人間活動
温・水質
第6回
湖沼の特徴と成因
湖・沼の定義、形態
第7回
湖沼の水収支水位変動
第8回
湖沼の水温構造
躍層、温帯湖・熱帯湖
第9回
地下水のあり方
帯水層、不圧・被圧地下水、地下水流
動、湧水、宙水第 10 回 地下水の流れ
地下水面図、ダルシ―則、透水係数、間隙率
第 11 回 地下水と地表水の交流
失水河川、得水河川
第 12 回 調査計画の立て方
水質調査、流量調査
第 13 回 調査結果の整理と解析
ヘキサダイアグラム、トリリニアダイ
アグラム
第 14 回 総括
春学期授業のまとめと筆記試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学習支援システムに授業で使用した資料をアップするので、予習・復習に活用してほしい。インターネットや新聞を利用した水に関する情報の収集、水に関連する研究集会やシンポジウムへの参加を奨励する。本授業の準備学習・
復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない（プリントまたはスライドの PDF ファイルを配布する）。
【参考書】
・地学団体研究会編（1995）：新版地学教育講座⑩『地球の水圏一海洋と陸水』，東海大学出版会.
・新井 正（1994）：『水環境調査の基礎』，古今書院.
・森和紀・佐藤芳徳（2015）『図説 日本の湖 第 1 版』，朝倉書店.
・日本地下水学会・井田徹治（2009）：『見えない巨大水脈―地下水の科学― （BLUE BACKS） 第 1 版』，講談社.
・林健太郎ほか編（2021）：『図説 窒素と環境の科学』朝倉書店.
その他、授業内で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
筆記試験： 70 ％、課題・レポート： 30 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
講義資料を学習支援システムで配布する。情報機器（パソコン）、白衣を使用する場合がある。

— 34 —

SDGs【担当教員の専門分野等】＜専門領域＞水文学・陸水学・自然地理学＜研究テーマ＞
１）水循環と物質循環
２）人間活動に伴う水環境の変化と保全
３）GIS を用いた流域水・物質循環解析と環境マネージメント

GEO200BF

海洋・陸水学及び実験Ⅱ
飯泉

発行日：2023/5/1

佳子

授業コード：A3425 ｜ 曜日・時限：月 3/Mon.3
秋学期授業/Fall・2 単位 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然地理学を学ぶ上で重要な一分野である「海洋・陸水学」について、国内外の具体的な課題を学習し系統的な知識と応用力を習得する。
【到達目標】
海洋・陸水学、水文地理学、水文学の基礎知識の習得と、具体的な課題に取り組む上での応用力を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【Outline (in English)】
When learning physical geography, I aim at acquisition of systematicalbasic and widely knowledge about the ocean and inland water science"
which is the important one field. Acquire basic and widely knowledgeof ocean / limnology, hydrography, and hydrology, and at the sametime acquire basic and widely abilities for searching, organizing, andanalyzing water environment information.
In addition, you willlearn how to sampling to analysis of water, analyze the results, andthen express it as a thematic figure, and acquire the basic andwidely ability to tackle specific water environment problems. Collectand organize information on the overall water environment. We
also encourage attendance at related study groups, symposiums, andacademic societies. The standard preparatory study and review time
for this class is 2 hours each. Comprehensively evaluate attendance,
assignments, and test results. In principle, the points will be assigned
70% for examination, 30% for assignments and reports.

【授業の進め方と方法】
水圏、大気圏、岩石圏の複合領域においてさまざまな形で存在する地球上の水の循環過程における河川、湖沼、地下水などのあり方を、人間活動との関係を中心に、水収支、水循環の理論と応用から解釈する方法について紹介し、具体的的な課題に取り組みながら考察を深める。
視覚教材を利用し、簡単な実験や実習などを適宜交えて講義する。復習課題
やレポート等については、授業内でフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
海洋・陸水学の理論と応 概要と授業計画
用グローバルな水循環、世界の水資源
第2回
土壌環境と水土壌の種類、鉱物の風化
第3回
古陸水学
古環境の復元、堆積速度の指標
第4回
火山地域の地下水
温泉、地下水資源
第5回
地下水の年齢と流動滞留時間、涵養年代、トレーサー
第6回
地下水の塩水化と地下水 地下ダム、淡水レンズ
開発
第7回
地下水汚染と地盤沈下
人間活動、土壌汚染
第8回
越境大気汚染と水環境
酸性雨
第9回
気候変動と自然災害
災害、防災・減災
第 10 回 生態系サービス
生物多様性、グリーンインフラ
第 11 回 化学物質による汚染
マイクロプラスチック
第 12 回 陸水の調査法
水環境調査
第 13 回 調査データの表現と解析 GIS による分布図、解析と考察
法
第 14 回 総括
秋学期授業のまとめと筆記試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学習支援システムに授業で使用した資料をアップするので、予習・復習に活用してほしい。インターネットや新聞を利用した水に関する情報の収集、水に関連する研究集会やシンポジウムへの参加を奨励する。本授業の準備学習・
復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない（プリントまたはスライドの PDF ファイルを配布する）。
【参考書】
・地学団体研究会編（1995）：新版地学教育講座⑩『地球の水圏一海洋と陸水』，東海大学出版会.
・新井 正（1994）：『水環境調査の基礎』，古今書院.
・森和紀・佐藤芳徳（2015）『図説 日本の湖 第 1 版』，朝倉書店.
・日本地下水学会・井田徹治（2009）：『見えない巨大水脈―地下水の科学― （BLUE BACKS） 第 1 版』，講談社.
・林健太郎ほか編（2021）：『図説 窒素と環境の科学』朝倉書店.
その他、授業内で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
筆記試験： 70 ％、課題・レポート： 30 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
講義資料を学習支援システムで配布する。情報機器（パソコン）、白衣を使用する場合がある。
【その他の重要事項】「水圏」に関する内容を系統的に扱う科目である。環境問題などを扱う上での系統的な専門知識の修得に寄与する。あわせて海洋・陸水学および実験Ⅱ、自然地理学演習（2）、地学実験、地理情報システム（GIS）などを履修することが望ましい。

— 35 —

SDGs

発行日：2023/5/1
The goal of the class is "cultivation of public awareness toface environmental problems and act". The goal is to deepen theunderstanding of water problems occurring in Japan from this lecture.
Learning activities outside of classroom
Do not limit the content of the lesson to the lesson, but connect itwith the events in the actual life. Please observe carefully. The standard
preparation and review time for this class is 2 hour each.
Grading Criteria /Policy
The final exam is 70% and the normal score is 30%.

HUG200BF

社会経済地理学（２）伊藤達也

授業コード：A3427 ｜ 曜日・時限：月 3/Mon.3
春学期授業/Spring・2 単位 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
授業ではわが国の水問題を中心に全般的に学び、問題の本質の理解に努めます。
【到達目標】
授業の到達目標は「環境問題と向き合い行動する市民意識の育成」です。教員の講義からはわが国で発生している水問題についての理解を深めることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業は教員の講義方式で進めていきます。途中、授業理解の促進のために、
PPT を使用する予定です。授業に関する意見や質問は授業の最後に行うリア
クションペーパーで提出します。対応すべき内容があった場合、次の授業の開始時に返答します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロ
講義概要と目的の説明をします。
第2回
環境問題を考える
環境とは何か、環境問題とは何かについて説明します。
第3回
環境の中の水資源
水資源の特徴について説明します。
第4回
水資源利用の歴史
水資源利用の歴史について説明します。
第5回
ダム・河口堰計画の特徴 ダム・河口堰による水資源開発の方法と環境コストと環境コストについて説明します。
第6回
水資源問題を考える視角 日本の環境問題を考える視角について
長良川河口堰問題を中心に説明します。
第7回
全国のダム・河口堰反対 ダム・河口堰反対運動について説明し
運動
ます。
第8回
ダムと山村
ダムが山村に与えた影響について説明します。
第9回
利根川の水問題
利根川の水利用の現況と問題点について説明します。
第 10 回 脱ダムの地域再生
熊本県五木村の地域再生について説明します。
第 11 回 長良川河口堰開門検討委 長良川河口堰開門検討委員会の活動に員会ついて説明します。
第 12 回 農業用水と地域社会
わが国における農業用水の特徴と地域社会について説明します。
第 13 回 カッパと水辺環境保全・ 地域社会に占めるカッパ等妖怪の果た
地域振興
す役割について説明します。
第 14 回 水環境を取り込んだ生活 授業をまとめます。
再編成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の中の内容を授業にとどめず、実際の暮らしの中の出来事と結び付けてください。よく観察してください。本授業の準備・復習時間は、各２時間を
標準とします。
【テキスト（教科書）】
伊藤達也『水資源問題の地理学』原書房

2023 年【参考書】
参考書は授業中に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 70 ％、平常点 30 ％で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
授業内容が自らに関係するものであることを気づいてもらえるよう努力します。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイントの使用を基本とします。
【Outline (in English)】
Course outline
The goal of this class is to have public awareness to faceenvironmental issues and act. In this class, we learn about water
problems in Japan in general.
Learning Objectives— 36 —

SDGs

発行日：2023/5/1

SOC200FB

経営社会学Ⅰ藤本 真
経営学科専門科目 200 番台経営学科専門科目

2〜4（経営学科）3〜4（経営戦略学科・市場経営学科）年次／ 2 単位 ［春学期授業/Spring］

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、「大多数の人々がモノやサービスの生産・販売に携わり、そこから得た収入により生活を営む社会」＝「産業社会」の中で、企業経営がいかに行われ、企業経営をめぐる社会関係がいかに形作られているのかについて理解することを目的とする。
「産業社会」の動向とそれに伴う社会全体へのイ
ンパクトを、この授業ではいくつかの「〇〇化」として捉え、それぞれの「〇〇化」に関連した、企業経営に関連する現象を取り上げる。「経営社会学Ⅰ」では、「産業化」と「都市化」に焦点を当てる。
【到達目標】①企業経営のあり方が、「産業社会」の形成過程である「産業化」の下、どのように形成され、変化してきているか、②「企業経営をめぐる社会関係」がどのように形成され、変化しているか、③「産業化」に伴う社会全体の変化とみることができる「都市化」の進行と、「都市化」が、企業経営や企業経営に携わる個人、企業経営をめぐる社会関係にとどのような影響を及ぼすか、いった点を論理的・体系的に理解することを授業の到達目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1-1」、「DP1-3」、「DP4」、「DP5」に関連が特に強い【授業の進め方と方法】
講義形式で行います。レジュメ・資料をプリントとして配布し、それに沿って講義をすすめます。各回で予定しているテーマは、授業計画を参照して下さい。ただし、講義するテーマの順序等は下記と変わる場合があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 「産業社会」と企業経営
この講義の対象について〜「産業社会」の変化と「企業経営をめぐる社会関係」
第 2 回 「産業化」と「市場」「産業化」のプロセス、「産業化」の前提
条件、社会関係の「場」としての市場
第3回
産業化の進展と経営組織 産業化の進展と大規模組織の発生、所有と経営の分離、官僚制の普及・発達と課題、企業経営をめぐる社会関係のレベル、様々な立場の個人と企業経営
第 4 回 「雇用者」の出現と「労働 「雇用者」の出現、「働く時間」の組織
時間」の発生による管理、労働時間に対する規制、人事労務管理の発生
第 5 回 「職場」の機能
職場の持つ様々な機能、ホーソーン実
験、インフォーマルな人間関係の重要性
第6回
経営組織とキャリア形成 大規模経営組織におけるキャリア形
成、企業横断的なキャリア形成、「正社員」の出現
第7回
企業をめぐる社会関係に 事業経営のリスクと倒産法制、労働市
おけるリスクへの対応
場のセーフティネット形成、社会保障
制度の確立
第8回
サービス経済化と経営組 工業化・脱工業化・大衆消費社会、
織・仕事
サービス経済化の過程 (ペティ・ク
ラークの法則)、サービス経済化が組織や仕事に与える影響
第9回
ブルーカラーからホワイ 大規模組織の出現とサービス経済化に
トカラー、感情労働へよる求められる「スキル」の変化、「ス
キル」の変化に伴う人々の働き方の変化、「感情労働」の特徴と発生過程、「感情労働」の管理、「感情労働」の増加に伴う課題第 10 回 多様な雇用・就業形態の 正社員以外の雇用・就業形態の拡大、出現と拡大拡大に伴う「格差問題」の発生と問題への対応
第 11 回 「都市化」の進行と企業経 都市への人口集中と多様な産業の発生
営との循環、地方の過疎化、産業化がもたらす労働市場の地域間格差、U/I/J
ターンの課題第 12 回 高学歴化〜「都市化」の 産業化に伴う「高学歴化」の要請、急もう一つの要因
速な高学歴化の進展、「高学歴化」が招く若年者の地域間移動
第 13 回 国家の諸政策と企業
企業経営と政府・政策、「市場の失敗」、ケインズ理論、福祉国家、「政府の失敗」、新自由主義、格差問題とカ
ジノ資本主義第 14 回

大衆消費社会の形成・限界・克服

大量生産・大量消費社会、「成長の限界」、「沈黙の春」、「スモール・イズ・
ビューティフル」、公害、企業活動に対する規制と対応、SDGs【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】①講義で学習したテーマや論点に関して、日頃から、参考書や新聞記事等を読んで理解を深める。②インターンシップやアルバイトなど、企業経営や産
業社会と接する機会を通じて、講義で学習した議論や理論をもとに、企業経営をめぐる社会関係についての実態や課題を考え、授業での学習内容について理解を深める。
本授業の準備・復習時間は、各 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
とくに教科書は指定しません。授業内で配布する資料・プリントをもとに講義をすすめます。
【参考書】
各自が自習するための参考書として、①小川慎一・山田信行・今野美奈子・山下充 (2015)『「働くこと」を社会学する 産業・労働社会学』(有斐閣アルマ)、②上林千恵子編著（2012）『よくわかる産業社会学』（ミネルヴァ書房）を挙げておきます。このうち①は現代産業社会の仕事や組織にまつわる主要トピッ
クの理解に、②は経営社会学で取り上げられる様々な事項が１事項あたり見
開き 2 ページでまとめられており、知識の整理に役立ちます。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、期末試験 (60 点満点) と期末レポート (40 点満点) の結果を基に実施します。
・期末試験では授業内で学習した論点や理論について、十分に理解できているかを重視して採点します。
・期末レポートは、授業で取り上げったトピックに関連する課題図書を読んだ
うえでの読書レポートとします。内容の理解力や、読書を踏まえたうえでの主張の論理性・独創性、文章表現力などを評価項目として、評価をします。
【学生の意見等からの気づき】
経営社会学は、①「社会のなかにおける企業経営」と、②「企業経営における社会関係（人間関係）」について理解することを目的とした講義です。各回のトピックを取り上げる際には、この２点について「理解しやすい」授業になるよう心がけるつもりです。板書を基本としますが、プリントの図表の説明
等では、投影設備の利用も適宜行います。
【学生が準備すべき機器他】
各自パソコンを持ち込み、講義を受けながら（わからない概念等について）その都度ワード検索をかけると便利です。
【その他の重要事項】
春学期の「経営社会学Ⅰ」と秋学期の「経営社会学Ⅱ」をすべて受講すること
で、経営社会学の全体像が体系的に明らかになってきます。ですから、春学期と秋学期、続けての受講を勧めます。とはいえ、春学期と秋学期でそれぞれ扱うテーマは異なるため、関心にしたがって春学期のみ、秋学期のみの受講でも、授業内容についての理解は可能です。
【Outline (in English)】【Outline】
The purpose of this course are(1) to understand how corporate
management is conducted under "industrialization" and "urbanization"and (2) to understand how social relations are formed around corporate
management and how they affect corporate organizations and theindividuals who work in them
【Learning Objectives】
By the end of the course, students are expected to understand thefollowings:(1) How the state of corporate management has been formed andchanged under the process of "industrialization," which is the formation
process of "industrial society.
(2) How "social relations surrounding corporate management" are being
formed and changed.
(3) The progress of "urbanization," which can be viewed as a change
in society as a whole accompanying "industrialization," and how"urbanization" affects business management, individuals involved inbusiness management, and social relations surrounding business
management.
【Learning activities outside of classroom)】
Students are expected to do the followings. Your required study time isat least one hour for each class meeting.
(1)To deepen understanding of the themes and issues studied in lecturesby reading reference books, newspaper articles, etc. on a regular basis.
(2) Through internships, part-time jobs, and other opportunities tointeract with corporate management and industrial society, think about
the realities and issues concerning social relations related to corporate
management based on the discussions and theories learned in thelectures, and deepen understanding of what is learned in class.

— 37 —

SDGs

発行日：2023/5/1【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on the term-end
examination(60%) and the term-end essay(40%) which you are required
to write.

— 38 —

SDGs

発行日：2023/5/1

SOC200FB

経営社会学Ⅱ藤本 真
経営学科専門科目 200 番台経営学科専門科目

2〜4（経営学科）3〜4（経営戦略学科・市場経営学科）年次／ 2 単位 ［秋学期授業/Fall］

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、「大多数の人々がモノやサービスの生産・販売に携わり、そこから得た収入により生活を営む社会」＝「産業社会」の変化の中で、企業経営がいかに行われ、企業経営をめぐる社会関係がいかに形作られているのかについて理解することを目的とする。「経営社会学Ⅱ」では、日本の産業社会と企業経営の今後について考えていく上で、とりわけ重要な、
「高齢化」
、
「グ
ローバル化」、「デジタル化」、「多様化」に焦点を当てていく。
【到達目標】①「産業化」に伴う社会全体の変化とみることができる「高齢化」・「グローバル化」
・「デジタル化」
・「多様化」の進行と、それぞれの変化が企業経営、社
会関係、働く個人にもたらす影響を論理的・体系的に理解すること、②「産業社会・日本」の全体像とそこでの企業経営、社会関係について考察し、自らの生活・キャリアを描いていくきっかけをつかむこと、を授業の到達目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1-1」、「DP1-3」、「DP4」、「DP5」に関連が特に強い【授業の進め方と方法】
講義形式で行います。レジュメ・資料をプリントとして配布し、それに沿って講義をすすめます。各回で予定しているテーマは、授業計画を参照して下さい。ただし、講義するテーマの順序等は下記と変わる場合があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 「産業社会」の形成・変化 「経営社会学Ⅰ」の振り返りと「経営と企業経営社会学Ⅱ」の概要
第2回
産業化と高齢化の関係と 「産業化が進展すると少子化・高齢化
高齢化の企業経営への影 が進展する」というプロセス (産業化響と家族)、労働力確保と「福祉国家」維持の課題
第3回
経営組織における「年齢」 仕事上のキャリア形成における年齢のと「定年」意味、定年制度、高齢までの就業を促進する政策と組織・職場・個人
第4回
高齢化の中での企業組織 「ワーク・ライフ・バランス」施策、仕の取組み
事と育児の両立に向けた取組み、仕事と介護の両立に向けた取組み
第5回
産業化・グローバル化・ 「グローバル化」とは、「産業化」の進
企業経営
展と「グローバル化」、「グローバル化」と企業経営
第6回
グローバル化の下での企 多国籍企業の活動と経営管理、グロー
業経営と人的資源管理
バル人事労務管理、「タレント・マネ
ジメント」の実施と影響
第7回
技術革新と企業・仕事へ 産業化と技術革新、ME 化/OA・FAの影響
化/IT 化とその影響、「第 4 次産業革命」
第8回
デジタル化の進展と仕デジタル化と「仕事の変化」、DX（デ事・組織の変化ジタル・トランスフォーメーション）、
デジタル化と企業・労働者
第 9 回 「しばられない働き方」の マルチプル・ジョブ（副業・兼業・複拡大か？ 〜マルチプル・ 業）、テレワークという働き方、フジョブ、テレワーク、フ リーランスとギグ・ワーカー
リーランス、ギグワーク〜
第 10 回 企業・職場・仕事の領域 産業化の進展と女性の仕事、「M 字における女性カーブ」をめぐる社会関係、性別職域分離の現状と課題
第 11 回 企業・職場・仕事の領域 産業化と外国人労働、外国人労働者受における外国人
入政策の歴史・現状と課題、日本企業
における外国人の受入れ・活用と課題
第 12 回 「多様化」の進展とダイ 「多様化」の要因、様々な「ダイバーシ
バーシティ・マネジメン ティ」、ダイバーシティ・マネジメン
ト
トの進展、日本企業のダイバーシ
ティ・マネジメントにおける課題
第 13 回 職業キャリア形成のこれ キャリアの面から見た「日本的雇用」、
までとこれから「ジョブ型」と「メンバーシップ型」、「キャリア自律」、キャリアの「停滞」、「ライフ・シフト」とリカレント／リ
スキリング

第 14 回

産業社会・日本の可能性と企業・社会のこれから

人口減少社会、労働供給制約社会、市場の縮小と稼ぎ方の変化、産業社会としての「持続可能性」、「再興」の兆しと可能性【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】①講義で学習したテーマや論点に関して、日頃から、参考書や新聞記事等を読んで理解を深める。②インターンシップやアルバイトなど、企業経営や産
業社会と接する機会を通じて、講義で学習した議論や理論をもとに、企業経営をめぐる社会関係についての実態や課題を考え、授業での学習内容について理解を深める。
本授業の準備・復習時間は、各 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
とくに教科書は指定しません。授業内で配布する資料・プリントをもとに講義をすすめます。
【参考書】
各自が自習するための参考書として、①小川慎一・山田信行・今野美奈子・山下充 (2015)『「働くこと」を社会学する 産業・労働社会学』(有斐閣アルマ)、②上林千恵子編著（2012）『よくわかる産業社会学』（ミネルヴァ書房）を挙げておきます。このうち①は現代産業社会の仕事や組織にまつわる主要トピッ
クの理解に、②は経営社会学で取り上げられる様々な事項が１事項あたり見
開き 2 ページでまとめられており、知識の整理に役立ちます。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、期末試験 (60 点満点) と期末レポート (40 点満点) の結果を基に実施します。
・期末試験では授業内で学習した論点や理論について、十分に理解できているかを重視して採点します。
・期末レポートは、授業で取り上げったトピックに関連する課題図書を読んだ
うえでの読書レポートとします。内容の理解力や、読書を踏まえたうえでの主張の論理性・独創性、文章表現力などを評価項目として、評価をします。
【学生の意見等からの気づき】
経営社会学は、①「社会のなかにおける企業経営」と、②「企業経営における社会関係（人間関係）」について理解することを目的とした講義です。各回のトピックを取り上げる際には、この２点について「理解しやすい」授業になるよう心がけるつもりです。板書を基本としますが、プリントの図表の説明
等では、投影設備の利用も適宜行います。
【学生が準備すべき機器他】
各自パソコンを持ち込み、講義を受けながら（わからない概念等について）その都度ワード検索をかけると便利です。
【その他の重要事項】
春学期の「経営社会学Ⅰ」と秋学期の「経営社会学Ⅱ」をすべて受講すること
で、経営社会学の全体像が体系的に明らかになってきます。ですから、春学期と秋学期、続けての受講を勧めます。とはいえ、春学期と秋学期でそれぞれ扱うテーマは異なるため、関心にしたがって春学期のみ、秋学期のみの受講でも、授業内容についての理解は可能です。
【Outline (in English)】【Outline】
The objectives of this class are: (1) to understand how corporate
management is conducted under the progress of "aging," "globalization,""digitalization," and "diversification"; (2) to understand how social
relations are formed around corporate management and how they affectcorporate organizations and the individuals who work in them; and(3) to consider corporate management and social relations under "industrial society of Japan”and to get an opportunity to envision one’s
own life and career.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do the followings:(1) To understand logically and systematically the progression of"aging," "globalization," "digitalization," and "diversification," which
can be viewed as changes in society as a whole that accompany"industrialization," and the impact of each change on corporate
management, social relations, and workers.
(2) To consider the overall picture of "industrial society of Japan" andthe corporate management and social relations therein, and to grasp
the opportunity to draw one’s own life and career.
【Learning activities outside of classroom)】
Students are expected to do the followings. Your required study time isat least one hour for each class meeting.
(1) To deepen understanding of the themes and issues studied in lecturesby reading reference books, newspaper articles, etc. on a regular basis.
(2) Through internships, part-time jobs, and other opportunities tointeract with corporate management and industrial society, think about
the realities and issues concerning social relations related to corporate
management based on the discussions and theories learned in thelectures, and deepen understanding of what is learned in class.

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SDGs

発行日：2023/5/1【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on the term-end
examination(60%) and the term-end essay(40%) which you are required
to write.

— 40 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAN300FB

経営組織論Ⅰ長岡 健
経営学科専門科目 300 番台経営学科専門科目

3〜4 年次／ 2 単位 ［春学期授業/Spring］

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日常生活の中で、私たちは様々な「組織」に関わっています。しかし、日常的経験があるが故にかえって深く考えることをせず、その結果として、本質的な理解が妨げられることも多いのではないでしょうか。
この授業では、経営組織論の概念をもとに個人、集団、組織全体についての考察を進め、現代社会における「組織」の諸側面を深く理解すると同時に、組織における個人・集団の振る舞いや、経営組織の活動の背後にある意味を洞察する力を磨いていくことをめざします。
【到達目標】（１）多様な組織観・人間観をもとに、現代社会における組織の諸側面について多面的かつ批判的に考察できる。
（２）経営組織論の視点から、組織における個人・集団の振る舞いや、
現代社会における組織の活動の意味を説明することができる。
（３）組織における個人・集団の活動や、現代社会における組織の活動に関する本質的な「問い」を主体的に見いだすことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1-1」、「DP4」に関連が特に強い【授業の進め方と方法】
春学期の授業（経営組織論Ⅰ）では、「組織と個人の創造的関係」という視点から、関連する概念や理論をもとに、振る舞いの背後にある意味を読み解いていきます。具体的には、①個人の振る舞い、②
キャリア開発、③集団の振る舞い、④組織と個人の関係、という４つのテーマに関する様々なトピックを取り上げ、多面的かつ批判的な考察を進めます。
授業の進め方については、「参加者が主体的に考える場」の実現をめざして運営します。テーマ毎に、２週を１モジュールとした授業構成とします。各モジュールでは、テーマに関する講義を行いますが、受講者が主体的に考え、発言する機会（twitter を使用）をできる限り設けていく予定です。さらに、ゲスト講義では、それぞれのテーマに関連した事例や検討課題を取り上げ、講義の中で学んだ理論／
概念との関係を意識しながら、現実社会における「組織」の諸側面を読み解いていきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
授業のねらいと進め方についての説明と導入講義
第 2 回 個人の振る舞い①
仕事の中での「学習と成長」に関する基礎概念第 3 回 個人の振る舞い②
組織における「モチベーション」
に関する基礎概念
第 4 回 事例研究①「組織と個人の創造的関係」の事
例に関するゲスト講義
第 5 回 キャリア開発①
組織における「キャリア・デザイ
ン」の基礎概念
第 6 回 キャリア開発②
組織における「専門職」の意味／
意義／位置づけ
第 7 回 事例研究②「組織と個人の創造的関係」の事
例に関するゲスト講義

第8回

集団の振る舞い①

第9回

集団の振る舞い②

第 10 回 事例研究③
第 11 回 組織と個人の関係①
第 12 回 組織と個人の関係②
第 13 回 事例研究④
第 14 回 ラップアップ

経営学における「グループ」の意
味／意義／位置づけ
組織における「創造的コラボレー
ション」の可能性と課題「組織と個人の創造的関係」の事
例に関するゲスト講義
組織における「対話的コミュニ
ケーション」の可能性と課題
組織における「リーダーシップ」の基礎概念「組織と個人の創造的関係」の事
例に関するゲスト講義
春学期の授業で取り上げた諸概念の振り返りと総括講義【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（１）各回の「講義項目」と「学習内容」を確認し、参考書（１）『経営組織』の該当箇所を読み、疑問点などを整理した上で、授業に臨
んでください。
（２）テキスト・参考書以外に、各テーマに関連する文献を適宜紹介
していきますので、自分の興味・関心に沿ったものを選び、読み進
めてください。
（３）各テーマ（モジュール）ごとに振り返りレポートを作成します（合計４回）。この振り返りレポートは成績評価の対象となります（成績評価中４０％）。
（４）本授業の準備学習・復習時間は、各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
各講義に関連した資料を配布します。資料は「学習支援システム」上に PDF ファイルでアップします。各自で事前にダウンロードした
上で、授業に臨んでください。
【参考書】
以下に挙げたものは、春学期・秋学期に共通した参考書です。この３冊以外にも、各回の講義テーマに関連する文献を紹介していきます。
（１）金井壽宏 『経営組織』（日経文庫） 日本経済新聞社（２）ロビンス，S．P．『組織行動のマネジメント』 ダイヤモンド社（３）グロービス経営大学院 『グロービス MBA 組織と人材マネジメント』 ダイヤモンド社【成績評価の方法と基準】（１）最終レポート（１回）： ４０％（２）振り返りレポート（４回）： ４０％（３）ゲスト講義へのコメント（４回）： ２０％【学生の意見等からの気づき】
今年度はできる限り具体的事例を取り上げて検討していきます。
【学生が準備すべき機器他】（１）zoom を使ったオンライン授業（リアルタイム配信型）を受講するための機器と環境は各自で準備してください（詳細については事前資料として配布する「受講の準備と注意点」を参照してください）。
（２）受講者が主体的に考え、発言する意見交換の場として、twitterを活用する予定です。受講者は twitter のアカウントを設定し、授業中にアクセスするための機器を各自で用意してください。
（３）上記【テキスト】で説明した通り、授業中に使用する資料を、事前に「授業支援システム」からダウンロードすることも必要です。

— 41 —

SDGs

発行日：2023/5/1【その他の重要事項】（１）オンライン受講の準備については、事前資料として配布する「受講の準備と注意点」を参照してください。
（２） 『経営学総論Ⅰ/Ⅱ』もしくは 『組織論入門』を事前に履修していることが望ましい。
【担当教員のウェブサイト】（１）プロフィール
http://www.tnlab.net/profile.html（２）ゼミ活動
http://www.tnlab.net/seminar/（３）フェイスブック
https://www.facebook.com/takeru.nagaoka.9（４）ツイッター
https://twitter.com/TakeruNagaoka【Outline (in English)】[Course Outline]
In our everyday life, we have consciously or unconsciously
many contact points with “organisations” in various ways.
However, the casual and frequent contact would sometimes
lead us to getting indifferent to “organisations”, and possibly
prevent our deep understanding of the nature of “organisations”.
In this course, by using the conceptual tools of Management
Organisation Theory, we carry out both theoretical and practical analyses into the three facets of business organisations;(1) individual behaviours, focusing on learning, motivation,
leadership, and so on; (2) functions of small groups, focusing
on communications, creative collaborations, and so on; (3)structures and cultures of whole organizations, focusing onorganisational change, innovation, diversity management, andso on.

[Learning Objectives]
The objectives of this course are :(1) to deepen the understanding of various aspects of businessorganisations in the context of the modern society in Japan,and(2) to sharpen the insight into both individual and group
behaviours in Japanese business organisations, and thecontexts in which the organisational behaviours are situated.
[Learning Activities outside of Classroom]
The learners in this course are expected to to have read therelevant chapters from the texts, as well as to complete therequired assignments, which are the term-end academic essay,
4 short reports about guest lectures, and 4 reflection papers
about the lectures.
[Grading Criteria/Policies]
Grading is decided based on the term-end academic essay(40%), 4 short reports about guest lectures (20%), and 4
reflection papers about the lectures (40%).

— 42 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAN300FB

経営組織論Ⅱ長岡 健
経営学科専門科目 300 番台経営学科専門科目

3〜4 年次／ 2 単位 ［秋学期授業/Fall］

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日常生活の中で、私たちは様々な「組織」に関わっています。しかし、日常的経験があるが故にかえって深く考えることをせず、その結果として、本質的な理解が妨げられることも多いのではないでしょうか。
この授業では、経営組織論の概念をもとに個人、集団、組織全体についての考察を進め、現代社会における「組織」の諸側面を深く理解すると同時に、組織における個人・集団の振る舞いや、経営組織の活動の背後にある意味を洞察する力を磨いていくことをめざします。
【到達目標】（１）多様な組織観・人間観をもとに、現代社会における組織の諸側面について多面的かつ批判的に考察できる。
（２）経営組織論の視点から、組織における個人・集団の振る舞いや、
現代社会における組織の活動の意味を説明することができる。
（３）組織における個人・集団の活動や、現代社会における組織の活動に関する本質的な「問い」を主体的に見いだすことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1-1」、「DP4」に関連が特に強い【授業の進め方と方法】
秋学期の授業（経営組織論Ⅱ）では、「組織変革とマネジメント」という視点から、関連する概念や理論をもとに、現代社会における経営組織の活動の背後にある意味を読み解いていきます。具体的には、①組織構造、②組織文化、③社会と組織、④変化と適応、という４つのテーマに関する様々なトピックを取り上げ、多面的かつ批判的な考察を進めます。
授業の進め方については、「参加者が主体的に考える場」の実現をめざして運営します。テーマ毎に、２週を１モジュールとした授業構成とします。各モジュールでは、テーマに関する講義を行いますが、受講者が主体的に考え、発言する機会（twitter を使用）をできる限り設けていく予定です。さらに、ゲスト講義では、それぞれのテーマに関連した事例や検討課題を取り上げ、講義の中で学んだ理論／
概念との関係を意識しながら、現実社会における「組織」の諸側面を読み解いていきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
授業のねらいと進め方についての説明と導入講義
第 2 回 組織構造①
組織設計の視点とピラミッド型組
織の基本原理第 3 回 組織構造②
組織形態のフラット化・ネットー
ワック化の進展第 4 回 事例研究①「組織変革とマネジメント」の事
例に関するゲスト講義
第 5 回 組織文化①
企業文化論から見た日本的経営の特徴
第 6 回 組織文化②
日本的経営から働き方改革への移行
第 7 回 事例研究②「組織変革とマネジメント」の事
例に関するゲスト講義

第8回

社会と組織①

第9回

社会と組織②

第 10 回 事例研究③
第 11 回 事例研究④
第 12 回 変化と適応①
第 13 回 変化と適応②
第 14 回 ラップアップ

働き方の変化（第四次産業革命と
SDGs）
ダイバーシティ・マネジメントの可能性と課題「組織変革とマネジメント」の事
例に関するゲスト講義「組織変革とマネジメント」の事
例に関するゲスト講義
組織変革を阻む振る舞いとマイン
ドセット
学習棄却（アンラーニング）の意
味と方法
秋学期の授業で取り上げた諸概念の振り返りと総括講義【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（１）各回の「講義項目」と「学習内容」を確認し、参考書（１）『経営組織』の該当箇所を読み、疑問点などを整理した上で、授業に臨
んでください。
（２）テキスト・参考書以外に、各テーマに関連する文献を適宜紹介
していきますので、自分の興味・関心に沿ったものを選び、読み進
めてください。
（３）各テーマ（モジュール）ごとに振り返りレポートを作成します（合計４回）。この振り返りレポートは成績評価の対象となります（成績評価中４０％）。
（４）本授業の準備学習・復習時間は、各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
各講義に関連した資料を配布します。資料は「学習支援システム」上に PDF ファイルでアップします。各自で事前にダウンロードした
上で、授業に臨んでください。
【参考書】
以下に挙げたものは、春学期・秋学期に共通した参考書です。この３冊以外にも、各回の講義テーマに関連する文献を紹介していきます。
（１）金井壽宏 『経営組織』（日経文庫） 日本経済新聞社（２）ロビンス，S．P．『組織行動のマネジメント』 ダイヤモンド社（３）グロービス経営大学院 『グロービス MBA 組織と人材マネジメント』 ダイヤモンド社【成績評価の方法と基準】（１）最終レポート（１回）： ４０％（２）振り返りレポート（４回）： ４０％（３）ゲスト講義へのコメント（４回）： ２０％【学生の意見等からの気づき】
今年度はできる限り具体的事例を取り上げて検討していきます。
【学生が準備すべき機器他】（１）zoom を使ったオンライン授業（リアルタイム配信型）を受講するための機器と環境は各自で準備してください（詳細については事前資料として配布する「受講の準備と注意点」を参照してください）。
（２）受講者が主体的に考え、発言する意見交換の場として、twitterを活用する予定です。受講者は twitter のアカウントを設定し、授業中にアクセスするための機器を各自で用意してください。
（３）上記【テキスト】で説明した通り、授業中に使用する資料を、事前に「授業支援システム」からダウンロードすることも必要です。

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SDGs

発行日：2023/5/1【その他の重要事項】（１）オンライン受講の準備については、事前資料として配布する「受講の準備と注意点」を参照してください。
（２） 『経営学総論Ⅰ/Ⅱ』もしくは 『組織論入門』を事前に履修していることが望ましい。
【担当教員のウェブサイト】（１）プロフィール
http://www.tnlab.net/profile.html（２）ゼミ活動
http://www.tnlab.net/seminar/（３）フェイスブック
https://www.facebook.com/takeru.nagaoka.9（４）ツイッター
https://twitter.com/TakeruNagaoka【Outline (in English)】[Course Outline]
In our everyday life, we have consciously or unconsciously
many contact points with “organisations” in various ways.
However, the casual and frequent contact would sometimes
lead us to getting indifferent to “organisations”, and possibly
prevent our deep understanding of the nature of “organisations”.
In this course, by using the conceptual tools of Management
Organisation Theory, we carry out both theoretical and practical analyses into the three facets of business organisations;(1) individual behaviours, focusing on learning, motivation,
leadership, and so on; (2) functions of small groups, focusing
on communications, creative collaborations, and so on; (3)structures and cultures of whole organizations, focusing onorganisational change, innovation, diversity management, andso on.

[Learning Objectives]
The objectives of this course are :(1) to deepen the understanding of various aspects of businessorganisations in the context of the modern society in Japan,and(2) to sharpen the insight into both individual and group
behaviours in Japanese business organisations, and thecontexts in which the organisational behaviours are situated.
[Learning Activities outside of Classroom]
The learners in this course are expected to to have read therelevant chapters from the texts, as well as to complete therequired assignments, which are the term-end academic essay,
4 short reports about guest lectures, and 4 reflection papers
about the lectures.
[Grading Criteria/Policies]
Grading will be decided based on the term-end academic essay(40%), 4 short reports about guest lectures (20%), and 4
reflection papers about the lectures (40%).

— 44 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAN300FB

人的資源管理Ⅰ佐野 嘉秀
経営学科専門科目 300 番台経営学科専門科目

3〜4 年次／ 2 単位 ［春学期授業/Spring］

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
こ の 授 業 で は 、「 人 的 資 源 管 理（HRM = Human Resource
Management）」の基礎を体系的に学習します。人的資源管理の考
え方では、企業経営の視点から、働く人々を自社の貴重な「人的資源（Human Resource）」とみなします。そして、そうした人的資源の効果的な活用をはかります。
「管理（Management）」の対象は人です。一筋縄にはいきません。それぞれが自立した考え方をもちな
がら、家族や地域社会など、企業以外の社会とかかわりをもって生活しています。向き不向きもあります。そうした個々人に、企業目標に向けて活躍してもらわなくてはなりません。この授業では、人的資源管理をめぐる基本的な考え方を学ぶとともに、日本の人的資源管理の現状と課題について、具体的なトピックスにも触れながら、体系的に学び理解します。
【到達目標】
１）人的資源管理の基本的な考え方を理解し、説明できるようになる。
２）人的資源管理の領域として、①採用、②人材育成、③雇用区分、④配置転換、⑤昇進・昇格、⑥人事評価、⑦賃金管理などの領域について学ぶ。このうち、人的資源管理Ⅰでは①〜③、人的資源管理
Ⅱでは④〜⑦を中心に学習することで、各領域に関する基本的な考え方を理解し、説明できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1-1」、「DP4」に関連が特に強く、「DP5」に関連がかなりある【授業の進め方と方法】
オンデマンド形式の授業です。
「人的資源管理Ⅰ」「人的資源管理Ⅱ」
ともに学習支援システム上の教材（スライド資料およびスライド資料を音声解説した映像資料）に基づく学習を基本とします。これををもとに各自学習を進めてください。また学習する領域の区切りごとに、小テストを受験して理解度を確認します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション、 「人的資源管理Ⅰ／Ⅱ」の学習範
人的資源管理を学ぶ視 囲、人的資源管理（ＨＲＭ）の目
点
的と担い手、等
第 2 回 人的資源管理の考え方 経営学の中でのＨＲＭの位置づ①人的資源管理の定義 け、人的資源管理の定義、等
第 3 回 人的資源管理の考え方 ＨＲＭの担い手、人事部とライン②：人事部とライン管 管理者の権限配分、人事部不要論
理者の検討、等
第 4 回 採用管理①：採用計画 採用管理のプロセス、採用管理とと要員計画
要員管理、要員管理のアプロー
チ、等
第 5 回 採用管理②：中途採用 中途採用の目的、新卒採用の合理と新卒採用性、企業特殊的技能と採用、等
第 6 回 採用管理③：人材募集 多様な採用ルート、ＲＪＰ（リアの方法
リスティック・ジョブ・プレビュー）、等
第 7 回 人材育成①：ＨＲＭと ＨＲＭとＨＲＤ（人材育成）、技ＨＲＤ
能の性格と人材育成、人材育成の方法、等
第 8 回 人材育成②：分業と教 分業と教育訓練、多能工と単能
育訓練
工、幅広いＯＪＴと知的熟練、等
第 9 回 人材育成③：ＯＪＴと ＯＪＴとｏｆｆ-ＪＴ、教育訓練の
ｏｆｆ-ＪＴ
測定、ＯＪＴが機能する条件、等

第 10 回 人材育成④：教育訓練 「投資」としての教育訓練、教育
投資
訓練の費用、人材の定着と教育訓
練、等
第 11 回 雇用区分①：正社員と 雇用区分を分ける理由、正社員と非正社員
非正社員の相違、非正社員の基幹化、等
第 12 回 雇用区分②：多様な就 柔軟な企業モデル、派遣社員・請業形態の活用負社員の活用、等
第 13 回 雇用区分③：正社員の 正社員の多様化、限定正社員、雇多様化
用区分の合理性、等
第 14 回 春学期のまとめ
春学期の授業で学んだことの整理【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】①講義で学習したテーマや論点に関して、日頃から、参考書や新聞記事等を読んで理解を深める。②インターンシップやアルバイト、
部活動・サークル活動など、人的資源管理に関わる活動を行うなかで、講義で学習した議論や理論をもとに人的資源管理の実態や課題について考え、授業での学習内容について理解を深める。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
とくに教科書は指定しません。学習支援システム上の教材をもとに学習を進めてください。
【参考書】
各自が自習するための参考書として、上林千恵子編著『よくわかる
産業社会学』ミネルヴァ書房に収められた「Ⅲ企業内キャリアと人事管理」の章は、担当教員による人的資源管理に関する解説であり、本授業の内容に対応しています。また今野浩一郎・佐藤博樹著『人事管理入門（第３版）』日本経済新聞出版は、人的資源管理に関する
発展的な理解に役立ちます。
【成績評価の方法と基準】
平常点（小テストの受験による）： 30 ％期末試験： 70 ％春学期と秋学期ともに、小テストの受験による平常点と期末試験の得点をもとに成績をつけます。授業内で学習した人的資源管理に関わる概念や理論、考え方や議論について、十分に理解できているかを問う試験問題とします。
定期試験期間中に教室での期末試験を実施します。形式はマークシート方式。資料は持ち込み不可です。
【学生の意見等からの気づき】
今年度も、専門的な内容について「理解しやすい」授業になるよう心がけるつもりです。オンデマンドの教材による授業であるため、いっそう丁寧な説明をするようにします。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを用いて教材を共有します。映像資料も含まれる
ので、通信環境の確保をお願いします。
【その他の重要事項】
春学期に開講する人的資源管理Ⅰと秋学期に開講の人的資源管理Ⅱの授業をすべて受講すると、人的資源管理の全体像が体系的にあきらかになってきます。ですから、春学期と秋学期、続けての受講を勧めます。とはいえ、春学期と秋学期でそれぞれ扱うテーマ（人的資源管理の分野）が異なるため、関心にしたがって春学期のみ秋学
期のみの受講でも、授業内容についての理解は可能です。本授業と関連がある科目としては、組織論入門が挙げられます。
【Outline (in English)】【Course outline】
Our objective is to Learn and understand basic human resource
management theories and practices.
We focus on HRM
practices in Japan from comparative perspectives. HRM
practices can be understood as a system.

— 45 —

SDGs

発行日：2023/5/1

We are to focus on each area of HRM system respectively.
Theories of HRM, wage system, appraisal, recruiting andselection, training and development, internal promotion andwelfare are main areas of HRM.
【Learning Objectives】(1) To understand and be able to explain the basic concept ofhuman resource management.
(2) Students will learn about the areas of human resource
management, including (1) recruitment, (2) human resource
development, (3) employment classification, (4) reassignment,(5) internal promotion, (6) personnel evaluation, and (7) wage
management. By focusing on (1) to (3) in Human Resource
Management I and (4) to (7) in Human Resource Management
II, students will be able to understand and explain the basic
concepts of each area.
【Learning activities outside of classroom】
1) Deepen your understanding of the themes and issues studied
in the lecture by reading reference books and newspaper
articles on a daily basis.
2) Deepen your understanding of the content of the classby thinking about the actual situation and issues of humanresource management based on the theories learned in
the lecture while engaging in activities related to humanresource management, such as internships, part-time jobs, club
activities and circle activities.
The standard preparation study and review time for the lectureis 2 hours each.
【Grading Criteria/Policy】
Ordinary marks (based on taking short tests): 30%.
Examination: 70%.
In both the spring and autumn semesters, students will be
graded on the basis of their performance on the ordinary
marks (based on taking short tests) and the examination.
The examination questions will be designed to test whether
students have a sufficient understanding of the concepts,
theories, ideas and arguments related to human resource
management studied in the lecture.
The examination will be held in classrooms during the regularexamination period. The format is mark-sheet based. Students
are not allowed to bring in any materials.

— 46 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAN300FB

人的資源管理Ⅱ佐野 嘉秀
経営学科専門科目 300 番台経営学科専門科目

3〜4 年次／ 2 単位 ［秋学期授業/Fall］

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
こ の 授 業 で は 、「 人 的 資 源 管 理（HRM = Human Resource
Management）」の基礎を体系的に学習します。人的資源管理の考
え方では、企業経営の視点から、働く人々を自社の貴重な「人的資源（Human Resource）」とみなします。そして、そうした人的資源の効果的な活用をはかります。
「管理（Management）」の対象は人です。一筋縄にはいきません。それぞれが自立した考え方をもちな
がら、家族や地域社会など、企業以外の社会とかかわりをもって生活しています。向き不向きもあります。そうした個々人に、企業目標に向けて活躍してもらわなくてはなりません。この授業では、人的資源管理をめぐる基本的な考え方を学ぶとともに、日本の人的資源管理の現状と課題について、具体的なトピックスにも触れながら、体系的に学び理解します。
【到達目標】
１）人的資源管理の基本的な考え方を理解し、説明できるようになる。
２）人的資源管理の領域として、①採用、②人材育成、③雇用区分、④配置転換、⑤昇進・昇格、⑥人事評価、⑦賃金管理などの領域について学ぶ。このうち、人的資源管理Ⅰでは①〜③、人的資源管理
Ⅱでは④〜⑦を中心に学習することで、各領域に関する基本的な考え方を理解し、説明できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1-1」、「DP4」に関連が特に強く、「DP5」に関連がかなりある【授業の進め方と方法】
オンデマンド形式の授業です。
「人的資源管理Ⅰ」「人的資源管理Ⅱ」
ともに学習支援システム上の教材（スライド資料およびスライド資料を音声解説した映像資料）に基づく学習を基本とします。これををとに各自学習を進めてください。また学習する領域の区切りごとに、小テストを受験して理解度を確認します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 配置転換①：配置転換 配置転換の種類、配置転換の機の機能
能、日本企業における配置転換、等
第 2 回 配置転換②：配置転換 幅広い仕事経験と技能、配置転換と人材育成の人材育成機能、配置転換の範囲、等
第 3 回 配置転換③：個人選択 個人選択型の配置転換、自己申告型の配置転換制度、社内公募制度、個人選択型への転換の背景と課題、等
第 4 回 社員格付け制度①：格 社員格付け制度と賃金制度、格付付け基準の多様性
け基準の条件と多様性、２重のランキング・システム、等
第 5 回 社員格付け制度②：社 年功制から職能資格制度へ、「能員格付け制度の変化
力主義」から「成果主義」へ、社員格付け制度の変化、等
第 6 回 昇進管理①：昇進の機 昇進の機能、「トーナメント移動」
能と実態としての昇進、キャリアツリー、等
第 7 回 昇進管理②：「遅い」 選抜のタイミングと機能、「遅い」
選抜
選抜、日本型ファスト・トラッ
ク、等

第8回

第9回
第 10 回
第 11 回

第 12 回

第 13 回
第 14 回

昇進管理③：昇進の変 組織のフラット化と昇進機会、化と専門職制度「部下のいない管理職」、専門職制
度の導入と変化、等
人事評価①：人事評価 人事評価の機能、人事評価の設計の設計と運用と運用、絶対評価と相対評価、等
人事評価②：評価基準 多様な評価要素、「成果主義」との選択
人事評価、目標管理制度、等
賃金管理①：賃金管理 賃金管理の機能、動機づけ要因との機能しての賃金、労使関係の安定と賃金管理、等賃金管理②：賃金の総 賃金の総額管理と個別管理、能力額管理と個別管理
給と職務給、「年功的」賃金プロ
ファイルの普遍性、等福利厚生
法定福利と法定外福利、福利厚生の機能と変化、等
秋学期のまとめ
秋学期の授業で学んだことの整理【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】①講義で学習したテーマや論点に関して、日頃から、参考書や新聞記事等を読んで理解を深める。②インターンシップやアルバイト、
部活動・サークル活動など、人的資源管理に関わる活動を行うなかで、講義で学習した議論や理論をもとに人的資源管理の実態や課題について考え、授業での学習内容について理解を深める。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
とくに教科書は指定しません。学習支援システム上の教材をもとに学習を進めてください。
【参考書】
各自が自習するための参考書として、上林千恵子編著『よくわかる
産業社会学』ミネルヴァ書房に収められた「Ⅲ企業内キャリアと人事管理」の章は、担当教員による人的資源管理に関する解説であり、本授業の内容に対応しています。また今野浩一郎・佐藤博樹著『人事管理入門（第３版）』日本経済新聞出版は、人的資源管理に関する
発展的な理解に役立ちます。
【成績評価の方法と基準】
平常点（小テストの受験による）： 30 ％期末試験： 70 ％春学期と秋学期ともに、小テストの受験による平常点と期末試験の得点をもとに成績をつけます。授業内で学習した人的資源管理に関わる概念や理論、考え方や議論について、十分に理解できているかを問う試験問題とします。
定期試験期間中に教室での期末試験を実施します。形式はマークシート方式。資料は持ち込み不可です。
【学生の意見等からの気づき】
今年度も、専門的な内容について「理解しやすい」授業になるよう心がけるつもりです。オンデマンドの教材による授業であるため、いっそう丁寧な説明をするようにします。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを用いて教材を共有します。映像資料も含まれる
ので、通信環境の確保をお願いします。
【その他の重要事項】
春学期に開講する人的資源管理Ⅰと秋学期に開講の人的資源管理Ⅱの授業をすべて受講すると、人的資源管理の全体像が体系的にあきらかになってきます。ですから、春学期と秋学期、続けての受講を勧めます。とはいえ、春学期と秋学期でそれぞれ扱うテーマ（人的資源管理の分野）が異なるため、関心にしたがって春学期のみ秋学
期のみの受講でも、授業内容についての理解は可能です。本授業と関連がある科目としては、組織論入門が挙げられます。
【Outline (in English)】【Course outline】— 47 —

SDGs

発行日：2023/5/1

Our objective is to Learn and understand basic human resource
management theories and practices.
We focus on HRM
practices in Japan from comparative perspectives. HRM
practices can be understood as a system.
We are to focus on each area of HRM system respectively.
Theories of HRM, wage system, appraisal, recruiting andselection, training and development, internal promotion andwelfare are main areas of HRM.
【Learning Objectives】(1) To understand and be able to explain the basic concept ofhuman resource management.
(2) Students will learn about the areas of human resource
management, including (1) recruitment, (2) human resource
development, (3) employment classification, (4) reassignment,(5) internal promotion, (6) personnel evaluation, and (7) wage
management. By focusing on (1) to (3) in Human Resource
Management I and (4) to (7) in Human Resource Management
II, students will be able to understand and explain the basic
concepts of each area.
【Learning activities outside of classroom】
1) Deepen your understanding of the themes and issues studied
in the lecture by reading reference books and newspaper
articles on a daily basis.
2) Deepen your understanding of the content of the classby thinking about the actual situation and issues of humanresource management based on the theories learned in
the lecture while engaging in activities related to humanresource management, such as internships, part-time jobs, club
activities and circle activities.
The standard preparation study and review time for the lectureis 2 hours each.
【Grading Criteria/Policy】
Ordinary marks (based on taking short tests): 30%.
Examination: 70%.
In both the spring and autumn semesters, students will be
graded on the basis of their performance on the ordinary
marks (based on taking short tests) and the examination.
The examination questions will be designed to test whether
students have a sufficient understanding of the concepts,
theories, ideas and arguments related to human resource
management studied in the lecture.
The examination will be held in classrooms during the regularexamination period. The format is mark-sheet based. Students
are not allowed to bring in any materials.

— 48 —

SDGs

発行日：2023/5/1【References】
Further references may be provided based on students’ areas of interest.

SOC200ZA

Race, Class and Gender I: Concepts & Issues【Grading criteria】
Participation: 10%
Discussion facilitation: 20%
Weekly reading responses: 40%
Final paper: 30%

Daiki Hiramori
Credit(s)：2 ｜ Semester：秋学期授業/Fall ｜ Year：2〜4
Day/Period：火 1/Tue.1【Changes following student comments】
Students have generally evaluated the class positively. The instructor
will be attentive to student feedback and adjust workload and classmaterial, when necessary.

その他属性：〈グ〉〈Ｓ〉〈未〉【Outline and objectives】
This class sees our society through the lens of race, class and gender
to understand how privilege and inequality are produced, maintained,
naturalized and challenged. The course will look at how various
inequalities are connected to one another through examining global,
national and local issues. Students will learn to analyze how race,class, gender, and sexuality are connected to each other as intersecting
inequalities in a society and the world, and on that basis, consider the
possibility of an equal but diverse world.
【Goal】
Through lectures, discussion and written assignments, students willlearn concepts and theories to analyze how race, class, gender andsexuality affect individuals and society. They will learn to apply theseanalytical tools and knowledge to form critical opinions on current
issues related to various bases of inequalities. Students will acquire
skills in critical thinking, analysis and writing that can be applied inother academic fields as well as future careers.

【Equipment student needs to prepare】
None.
Students are encouraged to use computers/tablets forclass-related purposes in class.
【Others】
Students are strongly encouraged to take Race, Class and Gender II
after completing Race, Class, Gender I. Students who have passed Race,
Class and Gender I will be given admission priority to the seminar"Intersectionality: Multiple Inequalities."【Prerequisite】
Students who intend to enroll in this course are expected to have passed"Introduction to Sociology."【Which item of the diploma policy will be obtained by taking this class?】
Will be able to gain “DP 1”, “DP 2”, “DP 3”, and “DP 4”.
【Method(s)】This course will be based on a combination of short lectures by
the instructor and student-led class discussions. Verbal and written
feedback on assignments is given during class discussions and throughusing other tools as appropriate. Students are encouraged to visit the
instructor during office hours for more personalized feedback.
【Active learning in class (Group discussion, Debate.etc.)】
あり / Yes【Fieldwork in class】
なし / No【Schedule】授業形態：対面/face to face
No.
Theme
Contents
1
Introduction
Introduction
2
Foundation:
What do we mean by inequality?
“Inequality”
3
Foundation: “Social
How do Marx and Weber
Class”
conceptualize social class?
4
Social Class in Japan
What does social stratification in
Japan look like?
5Foundation:
What are the main theoretical“Race and Ethnicity”
approaches to race and ethnicity?
6
Critical Race Theory
What are the key premises of
Critical Race Theory?
7
Defining Japaneseness Film viewing: "Hafu: The
Mixed-Race Experience in Japan"
8Foundation:
What are the main theoretical“Gender”
approaches to gender?
9
Gender Inequality in
What does gender inequality inJapan
Japan look like?
10Foundation:
What are the main theoretical“Sexuality”
approaches to sexuality?
11
Sexuality Inequality in What does labor market
the Labor Market
discrimination based on sexual
orientation look like?
12Foundation:
What is intersectionality?
“Intersectionality”
13
Practicing
What does it mean for sociologists
Intersectionality into practice intersectionality as aSociological Researchtheoretical and methodologicalapproach to inequality?
14
Review & Final Paper
What have we learned in thisPreparation
course? Preparing and submitting
the final paper【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
Students are expected to complete the weekly readings and prepare forclass discussion. Please note that the assigned readings for this course
tend to be dense. As such, I recommend giving yourself ample time tocomplete them, even if the number of pages assigned at any given time
appears small. Preparatory study and review time for this class are 2hours each.
【Textbooks】
No textbook will be used. All readings will be provided by the instructor.

— 49 —

SDGs

発行日：2023/5/1【Textbooks】
No textbook will be used. All readings will be provided by the instructor.

SOC300ZA

Race, Class and Gender II: Global Inequalities【References】
Further reference may be provided based on students’ areas of interest.

Daiki Hiramori
Credit(s)：2 ｜ Semester：春学期授業/Spring ｜ Year：3〜
4
Day/Period：木 1/Thu.1
その他属性：〈グ〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【Outline and objectives】
This class builds on what students have learned in Race, Class andGender I to look at how inequalities are inter-connected throughexamining various global issues. Students will learn to analyze how
race, class, gender, and sexuality are connected to each other asintersecting inequalities in a society and the world, and on that basis,consider the possibility of an equal but diverse world.

【Grading criteria】
Participation: 10%
Discussion facilitation: 20%
Weekly reading responses: 40%
Final paper: 30%【Changes following student comments】
Students have generally evaluated the class positively. The instructor
will be attentive to student feedback and adjust workload and classmaterial, when necessary.
【Equipment student needs to prepare】
None.
Students are encouraged to use computers/tablets forclass-related purposes in class.
【Prerequisite】
To take this class, students are expected to have passed "Race, Classand Gender I."【Goal】A major goal is to develop students’ sensitivity towards issues ofinequality and skills in social analysis and critical thinking. By
exploring social issues in an international and global context, students
will learn to see how any global issue is multidimensional, andspecifically, how inequalities are complex and constituted by theinterconnection of race, class, gender, sexuality, and other bases ofinequality.
【Which item of the diploma policy will be obtained by taking this class?】
Will be able to gain “DP 1”, “DP 2”, “DP 3”, and “DP 4”.
【Method(s)】This course will be based on a combination of short lectures by
the instructor and student-led class discussions. Verbal and written
feedback on assignments is given during class discussions and throughusing other tools as appropriate. Students are encouraged to visit the
instructor during office hours for more personalized feedback.
【Active learning in class (Group discussion, Debate.etc.)】
あり / Yes【Fieldwork in class】
なし / No【Schedule】授業形態：対面/face to face
No.
Theme
Contents
1
Introduction
Introduction
2
Theoretical
Reviewing what was covered in
Understanding of Race, Race, Class and Gender I
Class, and Gender
3
The Social
How does science construct a
Construction of Sperm romance based on stereotypicalmale-female roles?
4
Female Disadvantage
Why does gender imbalance inin Infant/Child
infant mortality occur?
Mortality
5
Race and Queer Family How does race and sexuality
Formationintersect in the context ofsurrogacy?
6
TransnationalFilm viewing: "First Person Plural"
Adoption
7
Domestic Helpers
How do gender and migrationintersect?
8
Diversity Policy in
How is diversity policy in global
Global Companies
companies localized?
9
Global Economy of
How do race, sex, and romance
Desireintersect in the global economy ofdesire?
10
War and Violence
What is the "comfort women" issue?
11
Human Trafficking and What is sex work? What is theSex Work I
difference between humantrafficking and sex work?
12
Human Trafficking and Who are migrant sex workers?
Sex Work II
What are some issues faced bythem?
13
Prepare for Final Paper Preparation and feedback for final
paper
14
Review & Final Paper
What have we learned in thisPreparation
course? Preparing and submitting
the final paper【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
Students are expected to complete the weekly readings and prepare forclass discussion. Please note that the assigned readings for this course
tend to be dense. As such, I recommend giving yourself ample time tocomplete them, even if the number of pages assigned at any given time
appears small. Preparatory study and review time for this class are 2hours each.

— 50 —

SDGs【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
Every week, there is work to do: reading, preparation for presentation,
and/or conducting research. Students are expected to keep up withall this work to make the seminar work for them and other students.
Preparatory study and review time for this 4-credit class are at least 4
hours each.

SOC400ZA

Seminar: Intersectionality: Multiple Inequalities I
Diana Khor
Credit(s)：4 ｜ Semester：春学期授業/Spring ｜ Year：3〜
4
Day/Period：月 4/Mon.4
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【Outline and objectives】
Race, class, gender and sexuality, nation and so on constitute ouridentities, shape our experiences, and constrain as well as enrich ourlives. Importantly, they constitute interconnecting sources of inequality
in society and in the world today. In this seminar, students will readand critique social theories and research informed by an intersectional
perspective that aims at understanding the complex, intersecting
nature of social inequalities. In the process, they will acquire tools anddevelop perspectives to apply to their own research.
【Goal】The main goal of this seminar is to develop students’ sensitivity towards
issues of inequality related to race, class, gender, sexuality, nationality
and so on, and expose them to the cutting-edge theoretical and empirical
works in the developing field of “intersectionality". Another goal is
to develop students’ skills in social research, discussion, presentation,
and writing. Learning to evaluate and critique ideas and research is aparticularly important goal in this seminar.
【Which item of the diploma policy will be obtained by taking this class?】
Will be able to gain “DP 1”, “DP 2”, “DP 3”, and “DP 4”.
【Method(s)】Since this course is a seminar, it is taught primarily through student
presentations and discussions. Students deliver presentations on
selected readings as well as on their own research. Further, they also
engage in discussions based on critical reading of extant research andtheories, as well as on current relevant social issues. Feedback is given
orally after each presentation and discussion, and comments are given
to individual students on every assignment submitted.
【Active learning in class (Group discussion, Debate.etc.)】
あり / Yes【Fieldwork in class】
なし / No【Schedule】授業形態：対面/face to face
No.
Theme
Contents
1
Overview
Overview
2
Doing Social Research Overview of social research
Critiquing Academic
Learning to critique a journalWorks
article3
Reading on
Student presentation andIntersectionality (1)discussion of a reading relevant tointersectionality
4
Reading on
Student presentation andIntersectionality (2)discussion of a reading relevant tointersectionality
5
Research Proposal
Student presentation of researchinterests and topics
Learning to use library resourcesin research
6
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (1)reading related to students’research
7
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (2)reading related to students’research
8
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (3)reading related to students’research
9
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (4)reading related to students’research
10
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (5)reading related to students’research
11
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (6)reading related to students’research
12
Research Workshop
Individual consultations on
and Consultation
research project
13
Research Paper
Student presentations andPresentations (1)discussion of research
14
Research Paper
Student presentations andPresentations (2)discussion of research

発行日：2023/5/1【Textbooks】
No textbook will be used. Copies of journal articles and book chapterswill be distributed in class and uploaded on the Hosei Learning
Management System.
【References】
Collins, P. (2019). Intersectionality as critical theory. Durham, N.C.:
Duke University Press.
Collins, P. H., & Bilge, S. (2016). Intersectionality. Cambridge: Polity
Press.
Grzanka, Patrick R. (ed.) (2014). Intersectionality: A foundations andfrontiers reader. Boulder, CO: Westview Press.
Berger, M. T., & Guidroz, K. (eds.) (2009). The intersectional approach:Transforming the academy through race, class and gender. Chapel Hill,
NC: University of North Carolina Press.
Dill, B. T., & Zambrana, R. E. (eds.) (2009). Emerging intersections:Race, class, gender in theory, policy, and practice. New Brunswick, NJ:
Rutgers University Press.
Lykke, Nina. 2012. Feminist Studies: A Guide to Intersectional Theory,
Methodology and Writing. London: Routledge.
Jónasdóttir, Anna G., Valerie Bryson, and Kathleen B. Jones (eds).
2011. Sexuality, Gender and power: Intersectional and Transnational
Perspectives. London: Routledge.
【Grading criteria】
Clear instructions and goals are set for every assignment. The grade
will be calculated as follows:
Participation in class discussion (8%)
Reading presentations and discussant presentation (18%)
Critiques on readings (20%)
Research topic presentation and research paper presentation (14%)
Research paper (40%)
【Changes following student comments】
Students have been fully satisfied with the course, saying that it was
intense but worthwhile. However, the instructor will check constantlywith students to keep the workload reasonable.
【Others】
Students are expected to have passed Race, Class and Gender I.
However, this prerequisite may be waived if a student has theequivalent academic background.
Students are expected to take both Intersectionality I and Intersectionality II, and in principle, they are expected to continue for two years.
Special arrangements will be made for students who study abroad forone or two semesters.
【Prerequisite】
See "Others".

— 51 —

SDGs

発行日：2023/5/1【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
Every week, there is work to do: reading, preparation for presentation,
and/or conducting research. Students are expected to keep up withall this work to make the seminar work for them and other students.
Preparatory study and review time for this 4-credit class are at least 4
hours each.

SOC400ZA

Seminar: Intersectionality: Multiple Inequalities I
Diana Khor
Credit(s)：4 ｜ Semester：春学期授業/Spring ｜ Year：3〜
4
Day/Period：月 5/Mon.5
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【Outline and objectives】
Race, class, gender and sexuality, nation and so on constitute ouridentities, shape our experiences, and constrain as well as enrich ourlives. Importantly, they constitute interconnecting sources of inequality
in society and in the world today. In this seminar, students will readand critique social theories and research informed by an intersectional
perspective that aims at understanding the complex, intersecting
nature of social inequalities. In the process, they will acquire tools anddevelop perspectives to apply to their own research.
【Goal】The main goal of this seminar is to develop students’ sensitivity towards
issues of inequality related to race, class, gender, sexuality, nationality
and so on, and expose them to the cutting-edge theoretical and empirical
works in the developing field of “intersectionality". Another goal is
to develop students’ skills in social research, discussion, presentation,
and writing. Learning to evaluate and critique ideas and research is aparticularly important goal in this seminar.
【Which item of the diploma policy will be obtained by taking this class?】
Will be able to gain “DP 1”, “DP 2”, “DP 3”, and “DP 4”.
【Method(s)】Since this course is a seminar, it is taught primarily through student
presentations and discussions. Students deliver presentations on
selected readings as well as on their own research. Further, they also
engage in discussions based on critical reading of extant research andtheories, as well as on current relevant social issues. Feedback is given
orally after each presentation and discussion, and comments are given
to individual students on every assignment submitted.
【Active learning in class (Group discussion, Debate.etc.)】
あり / Yes【Fieldwork in class】
なし / No【Schedule】授業形態：対面/face to face
No.
Theme
Contents
1
Overview
Overview
2
Doing Social Research Overview of social research
Critiquing Academic
Learning to critique a journalWorks
article3
Reading on
Student presentation andIntersectionality (1)discussion of a reading relevant tointersectionality
4
Reading on
Student presentation andIntersectionality (2)discussion of a reading relevant tointersectionality
5
Research Proposal
Student presentation of researchinterests and topics
Learning to use library resourcesin research
6
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (1)reading related to students’research
7
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (2)reading related to students’research
8
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (3)reading related to students’research
9
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (4)reading related to students’research
10
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (5)reading related to students’research
11
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (6)reading related to students’research
12
Research Workshop
Individual consultations on
and Consultation
research project
13
Research Paper
Student presentations andPresentations (1)discussion of research
14
Research Paper
Student presentations andPresentations (2)discussion of research【Textbooks】
No textbook will be used. Copies of journal articles and book chapterswill be distributed in class and uploaded on the Hosei Learning
Management System.
【References】
Collins, P. (2019). Intersectionality as critical theory. Durham, N.C.:
Duke University Press.
Collins, P. H., & Bilge, S. (2016). Intersectionality. Cambridge: Polity
Press.
Grzanka, Patrick R. (ed.) (2014). Intersectionality: A foundations andfrontiers reader. Boulder, CO: Westview Press.
Berger, M. T., & Guidroz, K. (eds.) (2009). The intersectional approach:Transforming the academy through race, class and gender. Chapel Hill,
NC: University of North Carolina Press.
Dill, B. T., & Zambrana, R. E. (eds.) (2009). Emerging intersections:Race, class, gender in theory, policy, and practice. New Brunswick, NJ:
Rutgers University Press.
Lykke, Nina. 2012. Feminist Studies: A Guide to Intersectional Theory,
Methodology and Writing. London: Routledge.
Jónasdóttir, Anna G., Valerie Bryson, and Kathleen B. Jones (eds).
2011. Sexuality, Gender and power: Intersectional and Transnational
Perspectives. London: Routledge.
【Grading criteria】
Clear instructions and goals are set for every assignment. The grade
will be calculated as follows:
Participation in class discussion (8%)
Reading presentations and discussant presentation (18%)
Critiques on readings (20%)
Research topic presentation and research paper presentation (14%)
Research paper (40%)
【Changes following student comments】
Students have been fully satisfied with the course, saying that it was
intense but worthwhile. However, the instructor will check constantlywith students to keep the workload reasonable.
【Others】
Students are expected to have passed Race, Class and Gender I.
However, this prerequisite may be waived if a student has theequivalent academic background.
Students are expected to take both Intersectionality I and Intersectionality II, and in principle, they are expected to continue for two years.
Special arrangements will be made for students who study abroad forone or two semesters.
【Prerequisite】
See "Others".

— 52 —

SDGs
14

SOC400ZA

Seminar: Intersectionality: Multiple Inequalities II

Research Paper
Presentations (2)

発行日：2023/5/1

Research paper presentations anddiscussions【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
Every week, there is work to do: reading, preparation for presentation,
and/or conducting research. Students are expected to keep up with all
this work to make the seminar work for them. Preparatory study andreview time for this 4-credit class are at least 4 hours each.

Diana Khor
Credit(s)：4 ｜ Semester：秋学期授業/Fall ｜ Year：3〜4
Day/Period：月 4/Mon.4【Textbooks】
No textbook will be used. Copies of journal articles and book chapterswill be distributed in class and uploaded on the Hosei Learning
Management System.

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【Outline and objectives】
Continuing with what they have learned in the spring semester in"Seminar: Intersectionality I", students will read and critique social
theories and research informed by an intersectional perspective thataims at understanding the complex, intersecting nature of social
inequalities. In the process, they will acquire tools and develop
perspectives to apply to their own research.
【Goal】The main goal of this seminar is to develop students’ sensitivity towards
issues of inequality related to race, class, gender, sexuality, nationality
and so on, and expose them to the cutting-edge theoretical and empirical
works in the developing field of “intersectionality".
Another goal is to develop students’ skills in social research, discussion,presentation, and writing. Learning to evaluate and critique ideas andresearch is a particularly important goal in this seminar.
【Which item of the diploma policy will be obtained by taking this class?】
Will be able to gain “DP 1”, “DP 2”, “DP 3”, and “DP 4”.
【Method(s)】This is a continuation of the seminar in the Spring semester, withthe same emphasis but more time devoted to student research. The
seminar research and readings, as much as possible, will be based on
students’ individual research interests. Feedback is given orally after
each presentation and discussion, and comments are given to individual
students on every assignment submitted. Talks by seminar alumnion their careers and connection of the seminar to their work will bescheduled in November and December. An updated schedule will be
provided in class.
【Active learning in class (Group discussion, Debate.etc.)】
あり / Yes【Fieldwork in class】
なし / No【Schedule】授業形態：対面/face to face
No.
Theme
Contents
1
Overview
Overview
2
Research Workshop (1) Students will do in-class exercisesand discuss published research toprepare them to conduct their own
research
3
Research Workshop (2) Students will do in-class exercisesand discuss published research toprepare them to conduct their own
research
4
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (1)reading related to students’research
5
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (2)reading related to students’research
6
Research in Progress
Research paper progress report andhelp session
Decision on individual researchreadings in the second half of theseminar7
Seminar Reading (1)Student presentation anddiscussion on a reading relevant tointersectionality
8
Seminar Reading (2)Student presentation anddiscussion on a reading relevant tointersectionality
9
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (3)reading related to students’research
10
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (4)reading related to students’research
11
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (5)reading related to students’research
12
Research Workshop
Individual consultation and peer
and Consultation
critique on research project
13
Research Paper
Research paper presentations andPresentations (1)discussions【References】
Collins, P. (2019). Intersectionality as critical theory. Durham, N.C.:
Duke University Press.
Collins, P. H., & Bilge, S. (2016). Intersectionality. Cambridge: Polity
Press.
Grzanka, Patrick R. (ed.) (2014). Intersectionality: A foundations andfrontiers reader. Boulder, CO: Westview Press.
Berger, M. T., & Guidroz, K.(eds.) (2009). The intersectional approach:Transforming the academy through race, class and gender. Chapel Hill,
NC: University of North Carolina Press.
Dill, B. T., & Zambrana, R. E. (eds.) (2009). Emerging intersections:Race, class, gender in theory, policy, and practice. New Brunswick, NJ:
Rutgers University Press.
Lykke, Nina. 2012. Feminist Studies: A Guide to Intersectional Theory,
Methodology and Writing. London: Routledge.
Jónasdóttir, Anna G., Valerie Bryson, and Kathleen B. Jones (eds).
2011. Sexuality, Gender and power: Intersectional and Transnational
Perspectives. London: Routledge.
【Grading criteria】
Clear instructions and goals are set for every assignment. The grade
will be calculated as follows:
Participation in class discussion (8%)
Reading presentations and discussant presentation (18%)
Critiques on readings (20%)
Research-in-progress presentation, peer critique, and research paper
presentation (14%)
Research paper (40%)
【Changes following student comments】
Students have been fully satisfied with the course, saying that it isintense but worthwhile. However, the instructor will check constantlywith students to keep the workload reasonable.
【Others】
Students are expected to have passed Seminar: Intersectionality I.
Students are expected to take both Intersectionality I and Intersectionality II, and in principle, they are expected to continue for two years.
Special arrangements will be made for students who study abroad forone or two semesters.
【Prerequisite】
See "Others".

— 53 —

SDGs

発行日：2023/5/1【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
Every week, there is work to do: reading, preparation for presentation,
and/or conducting research. Students are expected to keep up with all
this work to make the seminar work for them. Preparatory study andreview time for this 4-credit class are at least 4 hours each.

SOC400ZA

Seminar: Intersectionality: Multiple Inequalities II
Diana Khor

【Textbooks】
No textbook will be used. Copies of journal articles and book chapterswill be distributed in class and uploaded on the Hosei Learning
Management System.

Credit(s)：4 ｜ Semester：秋学期授業/Fall ｜ Year：3〜4
Day/Period：月 5/Mon.5
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【Outline and objectives】
Continuing with what they have learned in the spring semester in"Seminar: Intersectionality I", students will read and critique social
theories and research informed by an intersectional perspective thataims at understanding the complex, intersecting nature of social
inequalities. In the process, they will acquire tools and develop
perspectives to apply to their own research.
【Goal】The main goal of this seminar is to develop students’ sensitivity towards
issues of inequality related to race, class, gender, sexuality, nationality
and so on, and expose them to the cutting-edge theoretical and empirical
works in the developing field of “intersectionality".
Another goal is to develop students’ skills in social research, discussion,presentation, and writing. Learning to evaluate and critique ideas andresearch is a particularly important goal in this seminar.
【Which item of the diploma policy will be obtained by taking this class?】
Will be able to gain “DP 1”, “DP 2”, “DP 3”, and “DP 4”.
【Method(s)】This is a continuation of the seminar in the Spring semester, withthe same emphasis but more time devoted to student research. The
seminar research and readings, as much as possible, will be based on
students’ individual research interests. Feedback is given orally after
each presentation and discussion, and comments are given to individual
students on every assignment submitted.
【Active learning in class (Group discussion, Debate.etc.)】
あり / Yes【Fieldwork in class】
なし / No【Schedule】授業形態：対面/face to face
No.
Theme
Contents
1
Overview
Overview
2
Research Workshop (1) Students will do in-class exercisesand discuss published research toprepare them to conduct their own
research
3
Research Workshop (2) Students will do in-class exercisesand discuss published research toprepare them to conduct their own
research
4
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (1)reading related to students’research
5
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (2)reading related to students’research
6
Research in Progress
Research paper progress report andhelp session
Decision on individual researchreadings in the second half of theseminar7
Seminar Reading (1)Student presentation anddiscussion on a reading relevant tointersectionality
8
Seminar Reading (2)Student presentation anddiscussion on a reading relevant tointersectionality
9
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (3)reading related to students’research
10
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (4)reading related to students’research
11
Research Reading and Presentation and discussion of a
Discussion (5)reading related to students’research
12
Research Workshop
Individual consultation and peer
and Consultation
critique on research project
13
Research Paper
Research paper presentations andPresentations (1)discussions
14
Research Paper
Research paper presentations andPresentations (2)discussions【References】
Collins, P. (2019). Intersectionality as critical theory. Durham, N.C.:
Duke University Press.
Collins, P. H., & Bilge, S. (2016). Intersectionality. Cambridge: Polity
Press.
Grzanka, Patrick R. (ed.) (2014). Intersectionality: A foundations andfrontiers reader. Boulder, CO: Westview Press.
Berger, M. T., & Guidroz, K.(eds.) (2009). The intersectional approach:Transforming the academy through race, class and gender. Chapel Hill,
NC: University of North Carolina Press.
Dill, B. T., & Zambrana, R. E. (eds.) (2009). Emerging intersections:Race, class, gender in theory, policy, and practice. New Brunswick, NJ:
Rutgers University Press.
Lykke, Nina. 2012. Feminist Studies: A Guide to Intersectional Theory,
Methodology and Writing. London: Routledge.
Jónasdóttir, Anna G., Valerie Bryson, and Kathleen B. Jones (eds).
2011. Sexuality, Gender and power: Intersectional and Transnational
Perspectives. London: Routledge.
【Grading criteria】
Clear instructions and goals are set for every assignment. The grade
will be calculated as follows:
Participation in class discussion (8%)
Reading presentations and discussant presentation (18%)
Critiques on readings (20%)
Research-in-progress presentation, peer critique, and research paper
presentation (14%)
Research paper (40%)
【Changes following student comments】
Students have been fully satisfied with the course, saying that it isintense but worthwhile. However, the instructor will check constantlywith students to keep the workload reasonable.
【Others】
Students are expected to have passed Seminar: Intersectionality I.
Students are expected to take both Intersectionality I and Intersectionality II, and in principle, they are expected to continue for two years.
Special arrangements will be made for students who study abroad forone or two semesters.
【Prerequisite】
See "Others".

— 54 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LANe100NA

英語１（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

1)First Time Trainer for the TOEIC Test（Cengage 978-4-86312-293-2）
2)All in One Basic Ver.2（Linkage 978-4-947747-25-9）
【参考書】
特になし。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業参加度 40%、授業内 小 test 30%) 70 ％、口頭試験 30 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし

90%
10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
対面授業とする初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEIC を担当する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【Outline (in English)】【Course outline】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building.
The course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to
aim for higher scores on the TOEIC test.
【Learning Objectives】
At the end of this course, elementary and intermediate level students
are expected to obtain a TOEIC score of over 500, and advanced level
students over 800.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required assignments
and submit them in time without fail, study for vocabulary quizzes andreview lessons. You are required to study at least four hours for eachclass meeting.
【Grading Policies】
Grading will be decided based on class performance (in-class contribution, mini-quiz, and presentation) 60% and TOEIC IP/term-end
examination (40%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
TOEIC
Pre-Test
All in One
Chapter1
2
TOEIC
Unit 1/Listening
All in One
Chapter2
3
TOEIC
Unit 2/Listening
All in One
Chapter2
4
TOEIC
Unit 1/Reading
All in One
Chapter2
5
TOEIC
Unit 2/Reading
All in One
Chapter3
6
TOEIC
Unit 3/Listening
All in One
Chapter3
7
TOEIC
Unit 4/Listening
All in One
Chapter4
8
TOEIC
Unit 3/Reading
All in One
Chapter5
9
TOEIC
Unit 4/Reading
All in One
Chapter5
10
TOEIC
Unit 5/Listening
All in One
Chapter6
11
TOEIC
Unit 6/Listening
All in One
Chapter6
12
TOEIC
Unit 5/Reading
All in One
Chapter7
13
TOEIC
Unit 6/Reading
All in One
Chapter7
14
TOEIC
Pre-Test
All in One
Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】【補講クラス】（）内：出版社と ISBN— 55 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LANe100NA

英語１（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
対面授業とする。初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEICを担当する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【Outline (in English)】【Course outline】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building.
The course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to
aim for higher scores on the TOEIC test.
【Learning Objectives】
At the end of this course, elementary and intermediate level students
are expected to obtain a TOEIC score of over 500, and advanced level
students over 800.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required assignments
and submit them in time without fail, study for vocabulary quizzes andreview lessons. You are required to study at least four hours for eachclass meeting.
【Grading Policies】
Grading will be decided based on class performance (in-class contribution, mini-quiz, and presentation) 60% and TOEIC IP/term-end
examination (40%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
TOEIC
Pre-Test
All in One
Chapter 1
2
TOEIC
Unit1/Listening
All in One
Chapter2
3
TOEIC
Unit2/Listening
All in One
Chapter2
4
TOEIC
Unit1/Reading
All in One
Chapter2
5
TOEIC
Unit2/Reading
All in One
Chapter3
6
TOEIC
Unit3/Listening
All in One
Chapter3
7
TOEIC
Unit4/Listening
All in One
Chapter4
8
TOEIC
Unit3/Reading
All in One
Chapter5
9
TOEIC
Unit4/Reading
All in One
Chapter5
10
TOEIC
Unit5/Listening
All in One
Chapter6
11
TOEIC
Unit6/Listening
All in One
Chapter6
12
TOEIC
Unit15/Reading
All in One
Chapter7
13
TOEIC
Unit6/Reading
All in One
Chapter7
14
TOEIC
Pre-Test
All in One
Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】【補講クラス】（）内：出版社と ISBN
1)First Time Trainer for the TOEIC Test（Cengage 978-4-86312-293-2）
2)All in One Basic Ver.2（Linkage 978-4-947747-25-9）
【参考書】
特になし。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業参加度 40%、授業内 小 test 30%) 70 ％、口頭試験 30 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし— 56 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LANe100NA

英語１（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。
基本例文 300 文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭
応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC
スコアを上げる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場
合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて「1 時間」を標準とします。

【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。

【テキスト（教科書）】【補講クラス】（）内：出版社と ISBN
1)First Time Trainer for the TOEIC Test （Cengage 978-486312-293-2）
2)All in One Basic Ver.2（Linkage 978-4-947747-25-9）【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
対面授業とする。初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎とTOEIC を担当する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
TOEIC
Pre-Test
All in One
Chapter1
2
TOEIC
Unit1/Listening
All in One
Chapter2
3
TOEIC
Unit2/Listening
All in One
Chapter2
4
TOEIC
Unit1/Reading
All in One
Chapter2
5
TOEIC
Unit2/Reading
All in One
Chapter3
6
TOEIC
Unit3/Listening
All in One
Chapter
3
7
TOEIC
Unit4/Listening
All in One
Chapter
4
8
TOEIC
Unit3/Reading
All in One
Chapter
5
9
TOEIC
Unit4/Reading
All in One
Chapter5
10
TOEIC
Unit5/Listening
All in One
Chapter
6
11
TOEIC
Unit6/Listening
All in One
Chapter
6
12
TOEIC
Unit5/Reading
All in One
Chapter
7
13
TOEIC
Unit6/Reading
All in One
Chapter
7
14
TOEIC
Pre-Test
All in One
Review【参考書】
特になし。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業参加度 40%、授業内 小 test 30%) 70 ％、口頭試験 30 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline (in English)】【Course outline】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level
students, the course is designed to enhance the ability to read
critically, discuss ideas effectively, present ideas in writing
and to develop students’ skill in making oral presentations.
For Elementary level students, review the basics of Grammar
being used in real life situations. Students are asked tomemorize 300 or more sentences to develop communication
skills that would help them cope with the demands of college
work and everyday life, shifting from language learning tocommunication building.
The course incorporates TOEIC exercises and vocabularybuilding to aim for higher scores on the TOEIC test.
【Learning Objectives】
At the end of this course, elementary and intermediate level
students are expected to obtain a TOEIC score of over 500, andadvanced level students over 800.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required
assignments and submit them in time without fail, study forvocabulary quizzes and review lessons. You are required to
study at least four hours for each class meeting.
【Grading Policies】
Grading will be decided based on class performance (in-classcontribution, mini-quiz, and presentation) 60% and TOEIC
IP/term-end examination (40%).

— 57 —

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発行日：2023/5/1

LANe100NA

英語２（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

1)First Time Trainer for the TOEIC Test（Cengage 978-4-86312-293-2）
2)All in One Basic Ver.2（Linkage 978-4-947747-25-9）
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業参加度 40%、授業内 小 test 30%) 70 ％、口頭試験 30 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし

90%
10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
対面授業とする。初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEICを担当する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【Outline (in English)】【Course outline】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building.
The course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to
aim for higher scores on the TOEIC test.
【Learning Objectives】
At the end of this course, elementary and intermediate level students
are expected to obtain a TOEIC score of over 500, and advanced level
students over 800.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required assignments
and submit them in time without fail, study for vocabulary quizzes andreview lessons. You are required to study at least four hours for eachclass meeting.
【Grading Policies】
Grading will be decided based on class performance (in-class contribution, mini-quiz, and presentation) 60% and TOEIC IP/term-end
examination (40%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
TOEIC
Post-Test
All in One
Chapter8
2
TOEIC
Unit7/Listening
All in One
Chapter9
3
TOEIC
Unit8/Listening
All in One
Chapter9
4
TOEIC
Unit7/Reading
All in Onev
Chapter10
5TOEIC
Unit8/Reading
All in One
Chapter11
6
TOEIC
Unit9/Listening
All in One
Chapter12
7
TOEIC
Unit10/Listening
All in One
Chapter12
8
TOEIC
Unit9/Reading
All in One
Chapter13
9
TOEIC
Unit10/Reading
All in One
Chapter13
10
TOEIC
Unit11/Listening
All in One
Chapter14
11
TOEIC
Unit12/Listening
All in One
Chapter15
12
TOEIC
Unit11/Reading
All in One
Chapter16
13
TOEIC
Unit12/Reading
All in One
Chapter17
14
TOEIC
Post-Test
All in One
Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて [1 時間] を標準とします。
【テキスト（教科書）】【補講クラス】（）内：出版社と ISBN— 58 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LANe100NA

英語２（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
対面授業とする。初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEICを担当する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業参加度 40%、授業内 小 test 30%) 70 ％、口頭試験 30 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline (in English)】【Course outline】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building.
The course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to
aim for higher scores on the TOEIC test.
【Learning Objectives】
At the end of this course, elementary and intermediate level students
are expected to obtain a TOEIC score of over 500, and advanced level
students over 800.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required assignments
and submit them in time without fail, study for vocabulary quizzes andreview lessons. You are required to study at least four hours for eachclass meeting.
【Grading Policies】
Grading will be decided based on class performance (in-class contribution, mini-quiz, and presentation) 60% and TOEIC IP/term-end
examination (40%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
TOEIC
Post-Test
All in One
Chapter8
2
TOEIC
Unit7/Listening
All in One
Chapter9
3
TOEIC
Unit8/Listening
All in One
Chapter9
4
TOEIC
Unit7/Reading
All in One
Chapter10
5TOEIC
Unit8/Reading
All in One
Chapter11
6
TOEIC
Unit9/Listening
All in One
Chapter12
7
TOEIC
Unit10/Listening
All in One
Chapter12
8
TOEIC
Unit9/Reading
All in One
Chapter13
9
TOEIC
Unit10/Reading
All in One
Chapter13
10
TOEIC
Unit11/Listening
All in One
Chapter14
11
TOEIC
Unit12/Listening
All in One
Chapter15
12
TOEIC
Unit11/Reading
All in One
Chapter16
13
TOEIC
Unit12/Reading
All in One
Chapter17
14
TOEIC
Post-Test
All in One
Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて [1 時間] を標準とします。
【テキスト（教科書）】【補講クラス】（）内：出版社と ISBN
1)First Time Trainer for the TOEIC Test（Cengage 978-4-86312-293-2）
2)All in One Basic Ver.2（Linkage 978-4-947747-25-9）
【参考書】
特になし

— 59 —

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発行日：2023/5/1

LANe100NA

英語２（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
対面授業とする。初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEICを担当する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【Outline (in English)】【Course outline】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building.
The course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to
aim for higher scores on the TOEIC test.
【Learning Objectives】
At the end of this course, elementary and intermediate level students
are expected to obtain a TOEIC score of over 500, and advanced level
students over 800.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required assignments
and submit them in time without fail, study for vocabulary quizzes andreview lessons. You are required to study at least four hours for eachclass meeting.
【Grading Policies】
Grading will be decided based on class performance (in-class contribution, mini-quiz, and presentation) 60% and TOEIC IP/term-end
examination (40%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
TOEIC
Post-Test
All in One
Chapter8
2
TOEIC
Unit7/Listening
All in One
Chapter9
3
TOEIC
Unit8/Listening
All in One
Chapter9
4
TOEIC
Unit7/Reading
All in One
Chapter10
5TOEIC
Unit8/Reading
All in One
Chapter11
6
TOEIC
Unit9/Listening
All in One
Chapter12
7
TOEIC
Unit10/Listening
All in One
Chapter12
8
TOEIC
Unit9/Reading
All in One
Chapter13
9
TOEIC
Unit10/Reading
All in One
Chapter13
10
TOEIC
Unit11/Listening
All in One
Chapter14
11
TOEIC
Unit12/Listening
All in One
Chapter15
12
TOEIC
Unit11/Reading
All in One
Chapter16
13
TOEIC
Unit12/Reading
All in One
Chapter17
14
TOEIC
Post-Test
All in One
Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】【補講クラス】（）内：出版社と ISBN
1)First Time Trainer for the TOEIC Test（Cengage 978-4-86312-293-2）
2)All in One Basic Ver.2（Linkage 978-4-947747-25-9）
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業参加度 30%、授業内 小 test 30%) 60 ％、考査点 (実力試験) 40 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし— 60 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LANe100NA

英語３（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
対面授業とする。初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEICを担当する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【Outline (in English)】【Course outline】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building.
The course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to
aim for higher scores on the TOEIC test.
【Learning Objectives】
At the end of this course, elementary and intermediate level students
are expected to obtain a TOEIC score of over 500, and advanced level
students over 800.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required assignments
and submit them in time without fail, study for vocabulary quizzes andreview lessons. You are required to study at least four hours for eachclass meeting.
【Grading Policies】
Grading will be decided based on class performance (in-class contribution, mini-quiz, and presentation) 60% and TOEIC IP/term-end
examination (40%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
TOEIC
Pre-Test
All in One
Chapter1
2
TOEIC
Unit1/Listening
All in One
Chapter2
3
TOEIC
Unit2/Listening
All in One
Chapter2
4
TOEIC
Unit1/Reading
All in One
Chapter2
5
TOEIC
Unit2/Reading
All in One
Chapter3
6
TOEIC
Unit3/Listening
All in One
Chapter3
7
TOEIC
Unit4/Listening
All in One
Chapter4
8
TOEIC
Unit3/Reading
All in One
Chapter5
9
TOEIC
Unit4/Reading
All in One
Chapter5
10
TOEIC
Unit5/Listening
All in One
Chapter6
11
TOEIC
Unit6/Listening
All in One
Chapter6
12
TOEIC
Unit5/Reading
All in One
Chapter7
13
TOEIC
Unit6/Reading
All in One
Chapter7
14
TOEIC
Pre-Test
All in One
Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】【補講クラス】（）内：出版社と ISBN
1)Level-up Trainer for the TOEIC Test（Cengage ISBN 978-4-86312294-9）
2)All in One Basic Ver.2（Linkage 978-4-947747-25-9）
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業参加度 40%、授業内 小 test 30%) 70 ％、口頭試験 30 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。

— 61 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LANe100NA

英語３（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
対面授業とする。初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEICを担当する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業参加度 40%、授業内 小 test 30%) 70 ％、口頭試験 30 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline (in English)】【Course outline】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building.
The course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to
aim for higher scores on the TOEIC test.
【Learning Objectives】
At the end of this course, elementary and intermediate level students
are expected to obtain a TOEIC score of over 500, and advanced level
students over 800.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required assignments
and submit them in time without fail, study for vocabulary quizzes andreview lessons. You are required to study at least four hours for eachclass meeting.
【Grading Policies】
Grading will be decided based on class performance (in-class contribution, mini-quiz, and presentation) 60% and TOEIC IP/term-end
examination (40%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
TOEIC
Pre-Test
All in One
Chapter1
2
TOEIC
Unit1/Listening
All in One
Chapter2
3
TOEIC
Unit2/Listening
All in One
Chapter2
4
TOEIC
Unit1/Reading
All in One
Chapter2
5
TOEIC
Unit2/Reading
All in One
Chapter3
6
TOEIC
Unit3/Listening
All in One
Chapter3
7
TOEIC
Unit4/Listening
All in One
Chapter4
8
TOEIC
Unit3/Reading
All in One
Chapter5
9
TOEIC
Unit4/Reading
All in One
Chapter5
10
TOEIC
Unit5/Listening
All in One
Chapter6
11
TOEIC
Unit6/Listening
All in One
Chapter6
12
TOEIC
Unit5/Reading
All in One
Chapter7
13
TOEIC
Unit6/Reading
All in One
Chapter7
14
TOEIC
Pre-Test
All in One
Reviw【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】【補講クラス】（）内：出版社と ISBN
1)Level-up Trainer for the TOEIC Test（Cengage ISBN 978-4-86312294-9）
2)All in One Basic Ver.2（Linkage 978-4-947747-25-9）
【参考書】
特になし

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英語３（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【テキスト（教科書）】【補講クラス】（）内：出版社と ISBN
1)Level-up Trainer for the TOEIC Test（Cengage ISBN 978-4-86312294-9）
2)All in One Basic Ver.2（Linkage 978-4-947747-25-9）
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業参加度 40%、授業内 小 test 30%) 70 ％、口頭試験 30 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。

90%
10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
対面授業とする。初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEICを担当する。
【【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
TOEIC
Pre-Test
All in One
Chapter 1
2
TOEIC
Unit1/Listening
All in One
Chapter2
3
TOEIC
Unit2/Listening
All in One
Chapter2
4
TOEIC
Unit1/Reading
All in One
Chapter2
5
TOEIC
Unit2/Reading
All in One
Chapter3
6
TOEIC
Unit3/Listening
All in One
Chapter3
7
TOEIC
Unit4/Listening
All in One
Chapter4
8
TOEIC
Unit3/Reading
All in One
Chapter5
9
TOEIC
Unit4/Reading
All in One
Chapter5
10
TOEIC
Unit5/Listening
All in One
Chapter6
11
TOEIC
Unit6/Listening
All in One
Chapter6
12
TOEIC
Unit5/Reading
All in One
Chapter7
13
TOEIC
Unit6/Reading
All in One
Chapter7
14
TOEIC
Pre-Test
All in One
Review【Outline (in English)】【Course outline】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building.
The course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to
aim for higher scores on the TOEIC test.
【Learning Objectives】
At the end of this course, elementary and intermediate level students
are expected to obtain a TOEIC score of over 500, and advanced level
students over 800.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required assignments
and submit them in time without fail, study for vocabulary quizzes andreview lessons. You are required to study at least four hours for eachclass meeting.
【Grading Policies】
Grading will be decided based on class performance (in-class contribution, mini-quiz, and presentation) 60% and TOEIC IP/term-end
examination (40%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。

— 63 —

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英語４（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

1)Level-up Trainer for the TOEIC Test（Cengage ISBN 978-4-86312294-9）
2)All in One Basic Ver.2（Linkage 978-4-947747-25-9）
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業参加度 40%、授業内 小 test 30%) 70 ％、口頭試験 30 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。

90%
10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
対面授業とする。初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEICを担当する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
TOEIC
Post-Test
All in One
Chapter8
2
TOEIC
Unit7/Listening
All in One
Chapter9
3
TOEIC
Unit8/Listening
All in One
Chapter9
4
TOEIC
Unit7/Reading
All in One
Chapter10
5TOEIC
Unit8/Reading
All in One
Chapter11
6
TOEIC
Unit9/Listening
All in One
Chapter12
7
TOEIC
Unit10/Listening
All in One
Chapter12
8
TOEIC
Unit9/Reading
All in One
Chapter13
9
TOEIC
Unit10/Reading
All in One
Chapter13
10
TOEIC
Unit11/Listening
All in One
Chapter14
11
TOEIC
Unit12/Listening
All in One
Chapter15
12
TOEIC
Unit11/Reading
All in One
Chapter16
13
TOEIC
Unit12/Reading
All in One
Chapter17
14
TOEIC
Post-Test
All in One
Review【Outline (in English)】【Course outline】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building.
The course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to
aim for higher scores on the TOEIC test.
【Learning Objectives】
At the end of this course, elementary and intermediate level students
are expected to obtain a TOEIC score of over 500, and advanced level
students over 800.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required assignments
and submit them in time without fail, study for vocabulary quizzes andreview lessons. You are required to study at least four hours for eachclass meeting.
【Grading Policies】
Grading will be decided based on class performance (in-class contribution, mini-quiz, and presentation) 60% and TOEIC IP/term-end
examination (40%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】【補講クラス】（）内：出版社と ISBN— 64 —

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発行日：2023/5/1

LANe100NA

英語４（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
対面授業とする。初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEICを担当する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業参加度 40%、授業内 小 test 30%) 70 ％、口頭試験 30 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline (in English)】【Course outline】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building.
The course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to
aim for higher scores on the TOEIC test.
【Learning Objectives】
At the end of this course, elementary and intermediate level students
are expected to obtain a TOEIC score of over 500, and advanced level
students over 800.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required assignments
and submit them in time without fail, study for vocabulary quizzes andreview lessons. You are required to study at least four hours for eachclass meeting.
【Grading Policies】
Grading will be decided based on class performance (in-class contribution, mini-quiz, and presentation) 60% and TOEIC IP/term-end
examination (40%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
TOEIC
Post-Tset
All in One
Chapter8
2
TOEIC
Unit7/Listening
All in One
Chapter9
3
TOEIC
Unit8/Listening
All in One
Chapter9
4
TOEIC
Unit7/Reading
All in One
Chapter10
5TOEIC
Unit8/Reading
All in One
Chapter11
6
TOEIC
Unit9/Listening
All in One
Chapter12
7
TOEIC
Unit10/Listening
All in One
Chapter12
8
TOEIC
Unit9/Reading
All in One
Chapter13
9
TOEIC
Unit10/Reading
All in One
Chapter13
10
TOEIC
Unit11/Listening
All in One
Chapter14
11
TOEIC
Unit12/Listening
All in One
Chapter15
12
TOEIC
Unit11/Reading
All in One
Chapter16
13
TOEIC
Unit12/Reading
All in One
Chapter17
14
TOEIC
Post-Test
All in One
Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】【補講クラス】（）内：出版社と ISBN
1)Level-up Trainer for the TOEIC Test（Cengage ISBN 978-4-86312294-9）
2)All in One Basic Ver.2（Linkage 978-4-947747-25-9）
【参考書】
特になし

— 65 —

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発行日：2023/5/1

LANe100NA

英語４（補講）
デ工学部英語担当教員
開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級レベルクラスでは、これまで理解が曖昧だった可能性のある英文法を学習・確認し直すことで英語運用の将来への確実な基礎を作る。基本例文 300
文程度を暗記暗唱し、更に例文に基づいた筆記・口頭応用英作文や会話練習を行うことで英語を立体的に理解する。同時に TOEIC 形式の演習を通じて語彙、聴解力、読解力をつけ TOEIC スコアを上げる。
【到達目標】
初級レベルクラスでは TOEIC スコア 500 点以上取得を目標にする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」[DP5」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
対面授業とする。初級レベルクラスでは邦人講師 2 人が文法基礎と TOEICを担当する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【Outline (in English)】【Course outline】
For Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced level students, thecourse is designed to enhance the ability to read critically, discuss ideas
effectively, present ideas in writing and to develop students’ skill inmaking oral presentations. For Elementary level students, review thebasics of Grammar being used in real life situations. Students are asked
to memorize 300 or more sentences to develop communication skills thatwould help them cope with the demands of college work and everyday
life, shifting from language learning to communication building.
The course incorporates TOEIC exercises and vocabulary building to
aim for higher scores on the TOEIC test.
【Learning Objectives】
At the end of this course, elementary and intermediate level students
are expected to obtain a TOEIC score of over 500, and advanced level
students over 800.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required assignments
and submit them in time without fail, study for vocabulary quizzes andreview lessons. You are required to study at least four hours for eachclass meeting.
【Grading Policies】
Grading will be decided based on class performance (in-class contribution, mini-quiz, and presentation) 60% and TOEIC IP/term-end
examination (40%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
TOEIC
Post-Test
All in One
Chapter8
2
TOEIC
Unit7/Listening
All in One
Chapter9
3
TOEIC
Unit8/Listening
All in One
Chapter9
4
TOEIC
Unit7/Reading
All in One
Chapter10
5TOEIC
Unit8/Reading
All in One
Chapter11
6
TOEIC
Unit9/Listening
All in One
Chapter12
7
TOEIC
Unit10/Listening
All in One
Chapter12
8
TOEIC
Unit9/Reading
All in One
Chapter13
9
TOEIC
Unit10/Reading
All in One
Chapter13
10
TOEIC
Unit11/Listening
All in One
Chapter14
11
TOEIC
Unit12/Listening
All in One
Chapter15
12
TOEIC
Unit11/Reading
All in One
Chapter16
13
TOEIC
Unit12/Reading
All in One
Chapter17
14
TOEIC
Post-Test
All in One
Review【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
指定された暗記暗唱用例文の定着を授業外でも確実にしておくことは当然として、毎回、新出語彙が出題され次回授業で小テストを行うので、必ず覚えてくること。またそれ以外の課題が出題された場合はそれをしてくることが次回授業を進める上での前提となるので必ず行うこと。これらは成績に反映されます。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】【補講クラス】（）内：出版社と ISBN
1)Level-up Trainer for the TOEIC Test（Cengage ISBN 978-4-86312294-9）
2)All in One Basic Ver.2（Linkage 978-4-947747-25-9）
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
平常点 (授業参加度 40%、授業内 小 test 30%) 70 ％、口頭試験 30 ％の合計で評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。

— 66 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LAW100NA

知的財産権
加納

昌彦

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は、知的財産権の基礎について学ぶ入門編です。近年の急速な技術革新により、私たちは人間の知的活動による豊富な成果物を容易に享受する恩恵を受けています。これにより、かつては一部の専門家やプロの道具だった知的財産に関する知識について、一般の市民や学生も正確に理解することが求められています。また、こうした知的活動による成果物は無断で利用されやすいという性質があり、法律により適切に保護することが必要です。授業では、私たちの身近にあるコンテンツ（著作権）から、パテント（特許）、デザイン（意匠）、ブランド（商標）に至る知的財産権の全体像を概観・検討
し、目標とする「総合的デザイン」と将来のモノ作り・創作活動のための基盤を作ります。知的活動に関心のある方、現在デザイン・建築・美術・音楽・文学など創作活動に関わっている方、将来これらの分野に就職を希望している方に受講をおすすめします。
【到達目標】
・知的財産権を構成する基本的な内容を理解すること。
・知的財産権をめぐる発生している問題を正しく理解し、検討し、解決するための基盤を作ること。
・知的財産権に関する基本的な文献の読解力を涵養すること。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
10%
5%
10%
5%
10%
20%
10%
10%

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・以下に掲げるテキスト（教科書）と参考書のほか、授業で使用する文献資料
等は都度指示します。事前に十分に読解しておくこと。
・本授業の準備学習・復習時間は、各 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】・池村聡『はじめての著作権法』（日本経済新聞出版社、2018 年）、990 円
（税込）
【参考書】
関係機関によりウェブサイト上で公開されている資料・ウェブサイト（PDF
ファイルは各自 PC にダウンロードしていつでも参照できるように準備しておくこと。文化庁と特許庁発行の資料は毎年夏頃までに更新されます。最新
版は授業にて改めてお知らせします）。
著作権テキスト〜初めて学ぶ人のために（令和 4 年度）（文化庁著作権課、
2022 年）
https://www.bunka.go.jp/seisaku/chosakuken/seidokaisetsu/pdf/
93736501_01.pdf
はじめての著作権講座―著作権って何？（著作権情報センター、2019 年）
http://www.cric.or.jp/publication/pamphlet/doc/hajimete1_201906.pdf
知的財産権制度入門 2022 年度（特許庁、2022 年）
https://www.jpo.go.jp/news/shinchaku/event/seminer/text/document/
2022_nyumon/all.pdf
特許情報プラットフォーム (J-PlatPat)
https://www.j-platpat.inpit.go.jp/【成績評価の方法と基準】
・平常点、授業中随時実施する課題・小テスト等（40 ％）、および期末に提出するレポート（60%）を考慮して総合的に評価します。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
・この授業は zoom を用いたオンライン形式で開講します。
・毎回レジメを事前配布する講義形式を基本として、課題や復習の小テストも行います。また、zoom の双方向性機能（チャットなど）を活用して受講者全員参加によるリアルタイムでの演習も随時実施します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス・導入
知的財産法の全体像の概説、アンケー
ト2
法律文の読み方SNS 利用規約を事例に法律文を読解する
3
著作権法 (1)
著作物とは何か：著作権法の基本概念の「著作物」を理解する
4
著作権法 (2)
著作者：著作物の創作者について理解する
5
著作権法 (3)
著作権：著作者等に与えられる権利の種類・構成・内容を理解する
6
著作権法 (4)
権利の例外・制限：「例外的な無断利用」を理解する
7
著作権法 (5)保護期間：権利の保護期間について理解する
8
著作権法 (6)
著作物の利用：著作物等を正しく利用する方法について理解する
9
中間まとめ
授業前半（著作権法）のまとめ
10
特許
特許制度（パテント）の概要を理解す
る（演習を含む）
11
意匠
意匠制度（デザイン）の概要を理解する
12
商標
商標制度（ブランド）の概要を理解す
る（演習を含む）
13
不正競争防止法
行為規制型の法制度を理解する
14
まとめ
授業後半・全体のまとめ【学生の意見等からの気づき】
・授業で検討する事項について、積極的な質問・コメントを歓迎します。
・授業中に自ら記したノートやメモは最も身近な、かつ、唯一の知的財産です。
授業中に記したご自身の記録を有力な手がかりとして予習・復習に役立ててください。
【学生が準備すべき機器他】
・授業の進展に応じて必要な場合、都度指示します。
【その他の重要事項】
・授業計画の内容は、初回に実施するアンケート結果や授業の進捗に応じて変更する場合があります。
・教員は、電気通信事業者にて、研究所、知的財産、通信サービス開発部門などの部署に勤務しました。授業では、学術的観点を中心としつつ、実務的な視点も含めた検討を行いたく予定しています。
【Outline (in English)】This course is intended for providing students with basic principles
of intellectual property rights, including copyright, patent, industrial
design and trademark as well as protection of information. It is
recommended to those who have keen interest in human intellectual
activities ranging from architecture and product design to art,
literature, music, dance and movie.

— 67 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LAW100NA

知的財産権
加納

昌彦

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は、知的財産権の基礎について学ぶ入門編です。近年の急速な技術革新により、私たちは人間の知的活動による豊富な成果物を容易に享受する恩恵を受けています。これにより、かつては一部の専門家やプロの道具だった知的財産に関する知識について、一般の市民や学生も正確に理解することが求められています。また、こうした知的活動による成果物は無断で利用されやすいという性質があり、法律により適切に保護することが必要です。授業では、私たちの身近にあるコンテンツ（著作権）から、パテント（特許）、デザイン（意匠）、ブランド（商標）に至る知的財産権の全体像を概観・検討
し、目標とする「総合的デザイン」と将来のモノ作り・創作活動のための基盤を作ります。知的活動に関心のある方、現在デザイン・建築・美術・音楽・文学など創作活動に関わっている方、将来これらの分野に就職を希望している方に受講をおすすめします。
【到達目標】
・知的財産権を構成する基本的な内容を理解すること。
・知的財産権をめぐる発生している問題を正しく理解し、検討し、解決するための基盤を作ること。
・知的財産権に関する基本的な文献の読解力を涵養すること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に
関連【参考書】
関係機関によりウェブサイト上で公開されている資料・ウェブサイト（PDF
ファイルは各自 PC にダウンロードしていつでも参照できるように準備しておくこと。文化庁と特許庁発行の資料は毎年夏頃までに更新されます。最新
版は授業にて改めてお知らせします）。
著作権テキスト〜初めて学ぶ人のために（令和 4 年度）（文化庁著作権課、
2022 年）
https://www.bunka.go.jp/seisaku/chosakuken/seidokaisetsu/pdf/
93736501_01.pdf
はじめての著作権講座―著作権って何？（著作権情報センター、2019 年）
http://www.cric.or.jp/publication/pamphlet/doc/hajimete1_201906.pdf
知的財産権制度入門 2022 年度（特許庁、2022 年）
https://www.jpo.go.jp/news/shinchaku/event/seminer/text/document/
2022_nyumon/all.pdf
特許情報プラットフォーム (J-PlatPat)
https://www.j-platpat.inpit.go.jp/【成績評価の方法と基準】
・平常点、授業中随時実施する課題・小テスト等（40 ％）、および期末に提出するレポート（60%）を考慮して総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
・授業で検討する事項について、積極的な質問・コメントを歓迎します。
・授業中に自ら記したノートやメモは最も身近な、かつ、唯一の知的財産です。
授業中に記したご自身の記録を有力な手がかりとして予習・復習に役立ててください。
【学生が準備すべき機器他】
・授業の進展に応じて必要な場合、都度指示します。

【授業の進め方と方法】【授業の進め方と方法】
・この授業は zoom を用いたオンライン形式で開講します。
・毎回レジメを事前配布する講義形式を基本として、課題や復習の小テストも行います。また、zoom の双方向性機能（チャットなど）を活用して受講者全員参加によるリアルタイムでの演習も随時実施します。

【その他の重要事項】
・授業計画の内容は、初回に実施するアンケート結果や授業の進捗に応じて変更する場合があります。
・教員は、電気通信事業者にて、研究所、知的財産、通信サービス開発部門などの部署に勤務しました。授業では、学術的観点を中心としつつ、実務的な視点も含めた検討を行いたく予定しています。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【Outline (in English)】This course is intended for providing students with basic principles
of intellectual property rights, including copyright, patent, industrial
design and trademark as well as protection of information. It is
recommended to those who have keen interest in human intellectual
activities ranging from architecture and product design to art,
literature, music, dance and movie.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス・導入
知的財産法の全体像の概説、アンケー
ト2
法律文の読み方SNS 利用規約を事例に法律文を読解する
3
著作権法 (1)
著作物とは何か：著作権法の基本概念の「著作物」を理解する
4
著作権法 (2)
著作者：著作物の創作者について理解する
5
著作権法 (3)
著作権：著作者等に与えられる権利の種類・構成・内容を理解する
6
著作権法 (4)
権利の例外・制限：「例外的な無断利用」を理解する
7
著作権法 (5)保護期間：権利の保護期間について理解する
8
著作権法 (6)
著作物の利用：著作物等を正しく利用する方法について理解する
9
中間まとめ
授業前半（著作権法）のまとめ
10
特許
特許制度（パテント）の概要を理解す
る（演習を含む）
11
意匠
意匠制度（デザイン）の概要を理解する
12
商標
商標制度（ブランド）の概要を理解す
る（演習を含む）
13
不正競争防止法
行為規制型の法制度を理解する
14
まとめ
授業後半・全体のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・以下に掲げるテキスト（教科書）と参考書のほか、授業で使用する文献資料
等は都度指示します。事前に十分に読解しておくこと。
・本授業の準備学習・復習時間は、各 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】・池村聡『はじめての著作権法』（日本経済新聞出版社、2018 年）、990 円（税込）— 68 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LAW100NA

知的財産権
加納

昌彦

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は、知的財産権の基礎について学ぶ入門編です。近年の急速な技術革新により、私たちは人間の知的活動による豊富な成果物を容易に享受する恩恵を受けています。これにより、かつては一部の専門家やプロの道具だった知的財産に関する知識について、一般の市民や学生も正確に理解することが求められています。また、こうした知的活動による成果物は無断で利用されやすいという性質があり、法律により適切に保護することが必要です。授業では、私たちの身近にあるコンテンツ（著作権）から、パテント（特許）、デザイン（意匠）、ブランド（商標）に至る知的財産権の全体像を概観・検討
し、目標とする「総合的デザイン」と将来のモノ作り・創作活動のための基盤を作ります。知的活動に関心のある方、現在デザイン・建築・美術・音楽・文学など創作活動に関わっている方、将来これらの分野に就職を希望している方に受講をおすすめします。
【到達目標】
・知的財産権を構成する基本的な内容を理解すること。
・知的財産権をめぐる発生している問題を正しく理解し、検討し、解決するための基盤を作ること。
・知的財産権に関する基本的な文献の読解力を涵養すること。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

○

○

◎

◎

【参考書】
関係機関によりウェブサイト上で公開されている資料・ウェブサイト（PDF
ファイルは各自 PC にダウンロードしていつでも参照できるように準備しておくこと。文化庁と特許庁発行の資料は毎年夏頃までに更新されます。最新
版は授業にて改めてお知らせします）。
著作権テキスト〜初めて学ぶ人のために（令和 4 年度）（文化庁著作権課、
2022 年）
https://www.bunka.go.jp/seisaku/chosakuken/seidokaisetsu/pdf/
93736501_01.pdf
はじめての著作権講座―著作権って何？（著作権情報センター、2019 年）
http://www.cric.or.jp/publication/pamphlet/doc/hajimete1_201906.pdf
知的財産権制度入門 2022 年度（特許庁、2022 年）
https://www.jpo.go.jp/news/shinchaku/event/seminer/text/document/
2022_nyumon/all.pdf
特許情報プラットフォーム (J-PlatPat)
https://www.j-platpat.inpit.go.jp/【成績評価の方法と基準】
・平常点、授業中随時実施する課題・小テスト等（40 ％）、および期末に提出するレポート（60%）を考慮して総合的に評価します。

イン力◎【テキスト（教科書）】・池村聡『はじめての著作権法』（日本経済新聞出版社、2018 年）、990 円（税込）【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
毎回レジメを配布する講義形式を基本としつつ、随時課題や小テストのほか、
Zoom の双方向性機能（チャットなど）を活用してリアルタイムでの演習も実施する予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス・導入
知的財産法の全体像の概説、アンケー
ト2
法律文の読み方SNS 利用規約を事例に法律文を読解する
3
著作権法 (1)
著作物とは何か：著作権法の基本概念の「著作物」を理解する
4
著作権法 (2)
著作者：著作物の創作者について理解する
5
著作権法 (3)
著作権：著作者等に与えられる権利の種類・構成・内容を理解する
6
著作権法 (4)
権利の例外・制限：「例外的な無断利用」を理解する
7
著作権法 (5)保護期間：権利の保護期間について理解する
8
著作権法 (6)
著作物の利用：著作物等を正しく利用する方法について理解する
9
中間まとめ
授業前半（著作権法）のまとめ
10
特許
特許制度（パテント）の概要を理解す
る（演習を含む）
11
意匠
意匠制度（デザイン）の概要を理解する
12
商標
商標制度（ブランド）の概要を理解す
る（演習を含む）
13
不正競争防止法
行為規制型の法制度を理解する
14
まとめ
授業後半・全体のまとめ【学生の意見等からの気づき】
・授業で検討する事項について、積極的な質問・コメントを歓迎します。
・授業中に自ら記したノートやメモは最も身近な、かつ、唯一の知的財産です。
授業中に記したご自身の記録を有力な手がかりとして予習・復習に役立ててください。
【学生が準備すべき機器他】
・授業の進展に応じて必要な場合、都度指示します。
【その他の重要事項】
・授業計画の内容は、初回に実施するアンケート結果や授業の進捗に応じて変更する場合があります。
・教員は、電気通信事業者にて、研究所、知的財産、通信サービス開発部門などの部署に勤務しました。授業では、学術的観点を中心としつつ、実務的な視点も含めた検討を行いたく予定しています。
【Outline (in English)】This course is intended for providing students with basic principles
of intellectual property rights, including copyright, patent, industrial
design and trademark as well as protection of information. It is
recommended to those who have keen interest in human intellectual
activities ranging from architecture and product design to art,
literature, music, dance and movie.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・以下に掲げるテキスト（教科書）と参考書のほか、授業で使用する文献資料
等は都度指示します。事前に十分に読解しておくこと。
・本授業の準備学習・復習時間は、各 1 時間を標準とします。

— 69 —

SDGs

発行日：2023/5/1

POL100NA

開発と国際協力
浅川

英理子、小野澤雅人

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
我が国が開発途上国に対して実施している国際協力の現状と課題について、制度・実例・生活体験・活動体験を紹介する。公的な国際協力（ODA) を中心として解説する。また、グループで国際協力機構 (JICA) が作成した報告書を調査し、その調査結果を発表することにより、社会人基礎力を身に着けながら、グローバルな視点を涵養する。
【到達目標】
１. 開発途上国の現状と我国の政府開発援助 (ODA) の実施機関である国際協力機構 (JICA) の活動を理解すると共に、将来海外で仕事を行う場合のキャリア形成について学ぶ。
２. 海外留学の実態について理解する。
３.6〜8 人でグループを組み、JICA 報告書を皆で調査してその内容及び内容に対する意見を発表する。このグループワークを通じて、社会人の基礎力である３つの力（前に踏み出す力・考え抜く力・チームで働く力）を養うとともに、ODA について理解を深めると共に、報告書作成能力・パワーポイント作
成能力・発表能力の向上を図る。
４. グループワーク後、国際協力に関する自らの考えを課題レポートにまとめることにより、卒業後後、広く海外にも目を向け、グローバルな視点に立って学習の成果を活かせる能力を醸成する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
主な授業内容は、開発途上国の現状と課題、JICA の活動、国際協力の事例、
MDGs、SDGs、海外での留学生活体験である。さらに、JICA の活動事例を調査・討議し、各学生の国際協力のあり方に対する意見を発表する。
授業の実施方法は、後半でグループにより JICA の活動事例を調査し、その内容・結果を取りまとめるので、早い時期からグループ分けを行い、グルー
プ毎に着席し、意思疎通を図り、討論しやすい体制にする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第一回
ガイダンスと我が国の国 ガイダンスの他、世界と我が国の国際際協力（1）
協力について、現状・制度、課題・問
小野澤
題点の概要を説明。また、発表事業におけるグルー分けを行う。
第二回
我が国の国際協力
世界と我が国の国際協力の現状・制
浅川
度・課題の詳細を、ＭＤＧｓを参考にしながら解説する。さらに、開発途上国の現状と課題について考える。
第三回
事例による説明（1）
国際協力の実際のプロジェクトの事例
西宮について解説し、現状・制度・課題についての理解を深める。
第四回
事例による説明（2）ギリシャ・イギリスでの留学・生活体
浅川験を説明。海外生活体験の意義を考える。
第五回
事例による説明（3）ギリシャの文化遺産保護活動について
浅川説明。文化遺産保護のあり方について考える。
第六回
国際協力の世界における 国際的に課題として認識されている持課題 西宮
続的開発と持続的開発目標（SDGs)
について解説し、我が国の取り組みも
紹介する。
第七回
JICA 報告書の事例研究 グループ毎に JICA 報告書の事例を調と発表資料の作成査し、その結果をもとに、発表用パ
講師全員
ワーポイントを作成する。
第八回
事例による説明（4）
国際協力の主要な担い手である、開発
小野澤
コンサルタントの役割について、技術
協力・開発調査等の実例を通じて説明。
第九回事例による説明（5）
第八回の説明をもとに、近年重要度を小野澤増している参加型開発やキャパシ
ティ・デベロップメントについて考える
第十回
JICA 報告書の事例研究 グループ毎に作成したパワーポイントと発表資料の作成
ドラフトについて、講師がコメントし
講師全員
修正する。

第十一回 グループ発表
講師全員（1）
第十二回 グループ発表
講師全員（2）
第十三回 グループ発表
講師全員（3）
第十四回 授業のまとめと講評
講師全員

調査結果を全員の前でパワーポイント
を用いて発表し、講師がそれを評価する。
調査結果を全員の前でパワーポイント
を用いて発表し、講師がそれを評価する。
調査結果を全員の前でパワーポイント
を用いて発表し、講師がそれを評価する。
各講師による授業のまとめと講評を行うとともに、今後の国際協力分野への参加や就職についても考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
JICA 報告書の調査とパワーポイント・レポートの作成。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】資料を配布する。
【参考書】
授業中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点： 20 ％。課題パワーポイント作成と発表課題 50 ％、課題レポート：
30 ％。
【学生の意見等からの気づき】
報告書の読み方、パワーポイントを使用した発表資料の書き方、発表の仕方
に関する指導を強化する。
2020 年は、コロナ禍のため Zoom を利用した遠隔での講義となった。この状
況でも、ソフトウェアを駆使して、グループワークを実施した。本年は、状況をみて可能な限り対面での講義・グループワークが行えるようにしたいと考えている。
【学生が準備すべき機器他】
授業には Powerpoint を使用する。
【その他の重要事項】
講師は、海外における実際の国際協力プロジェクトの実施経験者と海外留学経験者で構成し、理論より国際協力の実態についてより詳細に解説する。世界の潮流である持続的開発と持続的開発目標（SDGs) についても、実務経験からの解説と SDGs 設定の背景の解説を主として行う。
【Outline (in English)】This series of lectures presents the current state of Japanese-involved
international cooperation for developing countries. It introduces theframework of international cooperation, examples and life experiencesby looking at issues such as cultural differences. Focus is given to
official development assistance (ODA) carried out by the governmentof Japan. A group project which reviews and presents a professional
report prepared by the Japan International Cooperation Agency (JICA)
of their choice is required on top of regular attendance. Through thisgroup preparation, students will attain the basic skills, knowledge,
and approach necessary for a professional career while strengthening
his/her own global perspective.

— 70 —

SDGs

発行日：2023/5/1

POL100NA

開発と国際協力
浅川

英理子、小野澤雅人

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
我が国が開発途上国に対して実施している国際協力の現状と課題について、制度・実例・生活体験・活動体験を紹介する。公的な国際協力（ODA) を中心として解説する。また、グループで国際協力機構 (JICA) が作成した報告書を調査し、その調査結果を発表することにより、社会人基礎力を身に着けながら、グローバルな視点を涵養する。
【到達目標】
１. 開発途上国の現状と我国の政府開発援助 (ODA) の実施機関である国際協力機構 (JICA) の活動を理解すると共に、将来海外で仕事を行う場合のキャリア形成について学ぶ。
２. 海外留学の実態について理解する。
３.6〜8 人でグループを組み、JICA 報告書を皆で調査してその内容及び内容に対する意見を発表する。このグループワークを通じて、社会人の基礎力である３つの力（前に踏み出す力・考え抜く力・チームで働く力）を養うとともに、ODA について理解を深めると共に、報告書作成能力・パワーポイント作
成能力・発表能力の向上を図る。
４. グループワーク後、国際協力に関する自らの考えを課題レポートにまとめることにより、卒業後後、広く海外にも目を向け、グローバルな視点に立って学習の成果を活かせる能力を醸成する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
主な授業内容は、開発途上国の現状と課題、JICA の活動、国際協力の事例、
MDGs、SDGs、海外での留学生活体験である。さらに、JICA の活動事例を調査・討議し、各学生の国際協力のあり方に対する意見を発表する。
授業の実施方法は、後半でグループにより JICA の活動事例を調査し、その内容・結果を取りまとめるので、早い時期からグループ分けを行い、グルー
プ毎に着席し、意思疎通を図り、討論しやすい体制にする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第一回
ガイダンスと我が国の国 ガイダンスの他、世界と我が国の国際際協力（1）
協力について、現状・制度、課題・問
小野澤
題点の概要を説明。また、発表事業におけるグルー分けを行う。
第二回
我が国の国際協力
世界と我が国の国際協力の現状・制
浅川
度・課題の詳細を、ＭＤＧｓを参考にしながら解説する。さらに、開発途上国の現状と課題について考える。
第三回
事例による説明（1）
国際協力の実際のプロジェクトの事例
西宮について解説し、現状・制度・課題についての理解を深める。
第四回
事例による説明（2）ギリシャ・イギリスでの留学・生活体
浅川験を説明。海外生活体験の意義を考える。
第五回
事例による説明（3）ギリシャの文化遺産保護活動について
浅川説明。文化遺産保護のあり方について考える。
第六回
国際協力の世界における 国際的に課題として認識されている持課題 西宮
続的開発と持続的開発目標（SDGs)
について解説し、我が国の取り組みも
紹介する。
第七回
JICA 報告書の事例研究 グループ毎に JICA 報告書の事例を調と発表資料の作成査し、その結果をもとに、発表用パ
講師全員
ワーポイントを作成する。
第八回
事例による説明（4）
国際協力の主要な担い手である、開発
小野澤
コンサルタントの役割について、技術
協力・開発調査等の実例を通じて説明。
第九回事例による説明（5）
第八回の説明をもとに、近年重要度を小野澤増している参加型開発やキャパシ
ティ・デベロップメントについて考える
第十回
JICA 報告書の事例研究 グループ毎に作成したパワーポイントと発表資料の作成
ドラフトについて、講師がコメントし
講師全員
修正する。

第十一回 グループ発表
講師全員（1）
第十二回 グループ発表
講師全員（2）
第十三回 グループ発表
講師全員（3）
第十四回 授業のまとめと講評
講師全員

調査結果を全員の前でパワーポイント
を用いて発表し、講師がそれを評価する。
調査結果を全員の前でパワーポイント
を用いて発表し、講師がそれを評価する。
調査結果を全員の前でパワーポイント
を用いて発表し、講師がそれを評価する。
各講師による授業のまとめと講評を行うとともに、今後の国際協力分野への参加や就職についても考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
JICA 報告書の調査とパワーポイント・レポートの作成。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】資料を配布する。
【参考書】
授業中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点： 20 ％。課題パワーポイント作成と発表課題 50 ％、課題レポート：
30 ％。
【学生の意見等からの気づき】
報告書の読み方、パワーポイントを使用した発表資料の書き方、発表の仕方
に関する指導を強化する。
2020 年は、コロナ禍のため Zoom を利用した遠隔での講義となった。この状
況でも、ソフトウェアを駆使して、グループワークを実施した。本年は、状況をみて可能な限り対面での講義・グループワークが行えるようにしたいと考えている。
【学生が準備すべき機器他】
授業には Powerpoint を使用する。
【その他の重要事項】
講師は、海外における実際の国際協力プロジェクトの実施経験者と海外留学経験者で構成し、理論より国際協力の実態についてより詳細に解説する。世界の潮流である持続的開発と持続的開発目標（SDGs) についても、実務経験からの解説と SDGs 設定の背景の解説を主として行う。
【Outline (in English)】This series of lectures presents the current state of Japanese-involved
international cooperation for developing countries. It introduces theframework of international cooperation, examples and life experiencesby looking at issues such as cultural differences. Focus is given to
official development assistance (ODA) carried out by the governmentof Japan. A group project which reviews and presents a professional
report prepared by the Japan International Cooperation Agency (JICA)
of their choice is required on top of regular attendance. Through thisgroup preparation, students will attain the basic skills, knowledge,
and approach necessary for a professional career while strengthening
his/her own global perspective.

— 71 —

SDGs

発行日：2023/5/1

POL100NA

開発と国際協力
浅川

英理子、小野澤雅人

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
我が国が開発途上国に対して実施している国際協力の現状と課題について、制度・実例・生活体験・活動体験を紹介する。公的な国際協力（ODA) を中心として解説する。また、グループで国際協力機構 (JICA) が作成した報告書を調査し、その調査結果を発表することにより、社会人基礎力を身に着けながら、グローバルな視点を涵養する。
【到達目標】
１. 開発途上国の現状と我国の政府開発援助 (ODA) の実施機関である国際協力機構 (JICA) の活動を理解すると共に、将来海外で仕事を行う場合のキャリア形成について学ぶ。
２. 海外留学の実態について理解する。
３.6〜8 人でグループを組み、JICA 報告書を皆で調査してその内容及び内容に対する意見を発表する。このグループワークを通じて、社会人の基礎力である３つの力（前に踏み出す力・考え抜く力・チームで働く力）を養うとともに、ODA について理解を深めると共に、報告書作成能力・パワーポイント作
成能力・発表能力の向上を図る。
４. グループワーク後、国際協力に関する自らの考えを課題レポートにまとめることにより、卒業後後、広く海外にも目を向け、グローバルな視点に立って学習の成果を活かせる能力を醸成する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
主な授業内容は、開発途上国の現状と課題、JICA の活動、国際協力の事例、
MDGs、SDGs、海外での留学生活体験である。さらに、JICA の活動事例を調査・討議し、各学生の国際協力のあり方に対する意見を発表する。
授業の実施方法は、後半でグループにより JICA の活動事例を調査し、その内容・結果を取りまとめるので、早い時期からグループ分けを行い、グルー
プ毎に着席し、意思疎通を図り、討論しやすい体制にする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第一回
ガイダンスと我が国の国 ガイダンスの他、世界と我が国の国際際協力（1）
協力について、現状・制度、課題・問
小野澤
題点の概要を説明。また、発表事業におけるグルー分けを行う。
第二回
我が国の国際協力
世界と我が国の国際協力の現状・制
浅川
度・課題の詳細を、ＭＤＧｓを参考にしながら解説する。さらに、開発途上国の現状と課題について考える。
第三回
事例による説明（1）
国際協力の実際のプロジェクトの事例
西宮について解説し、現状・制度・課題についての理解を深める。
第四回
事例による説明（2）ギリシャ・イギリスでの留学・生活体
浅川験を説明。海外生活体験の意義を考える。
第五回
事例による説明（3）ギリシャの文化遺産保護活動について
浅川説明。文化遺産保護のあり方について考える。
第六回
国際協力の世界における 国際的に課題として認識されている持課題 西宮
続的開発と持続的開発目標（SDGs)
について解説し、我が国の取り組みも
紹介する。
第七回
JICA 報告書の事例研究 グループ毎に JICA 報告書の事例を調と発表資料の作成査し、その結果をもとに、発表用パ
講師全員
ワーポイントを作成する。
第八回
事例による説明（4）
国際協力の主要な担い手である、開発
小野澤
コンサルタントの役割について、技術
協力・開発調査等の実例を通じて説明。
第九回事例による説明（5）
第八回の説明をもとに、近年重要度を小野澤増している参加型開発やキャパシ
ティ・デベロップメントについて考える
第十回
JICA 報告書の事例研究 グループ毎に作成したパワーポイントと発表資料の作成
ドラフトについて、講師がコメントし
講師全員
修正する。

第十一回 グループ発表
講師全員（1）
第十二回 グループ発表
講師全員（2）
第十三回 グループ発表
講師全員（3）
第十四回 授業のまとめと講評
講師全員

調査結果を全員の前でパワーポイント
を用いて発表し、講師がそれを評価する。
調査結果を全員の前でパワーポイント
を用いて発表し、講師がそれを評価する。
調査結果を全員の前でパワーポイント
を用いて発表し、講師がそれを評価する。
各講師による授業のまとめと講評を行うとともに、今後の国際協力分野への参加や就職についても考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
JICA 報告書の調査とパワーポイント・レポートの作成。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】資料を配布する。
【参考書】
授業中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点： 20 ％。課題パワーポイント作成と発表課題 50 ％、課題レポート：
30 ％。
【学生の意見等からの気づき】
報告書の読み方、パワーポイントを使用した発表資料の書き方、発表の仕方
に関する指導を強化する。
2020 年は、コロナ禍のため Zoom を利用した遠隔での講義となった。この状
況でも、ソフトウェアを駆使して、グループワークを実施した。本年は、状況をみて可能な限り対面での講義・グループワークが行えるようにしたいと考えている。
【学生が準備すべき機器他】
授業には Powerpoint を使用する。
【その他の重要事項】
講師は、海外における実際の国際協力プロジェクトの実施経験者と海外留学経験者で構成し、理論より国際協力の実態についてより詳細に解説する。世界の潮流である持続的開発と持続的開発目標（SDGs) についても、実務経験からの解説と SDGs 設定の背景の解説を主として行う。
【Outline (in English)】This series of lectures presents the current state of Japanese-involved
international cooperation for developing countries. It introduces theframework of international cooperation, examples and life experiencesby looking at issues such as cultural differences. Focus is given to
official development assistance (ODA) carried out by the governmentof Japan. A group project which reviews and presents a professional
report prepared by the Japan International Cooperation Agency (JICA)
of their choice is required on top of regular attendance. Through thisgroup preparation, students will attain the basic skills, knowledge,
and approach necessary for a professional career while strengthening
his/her own global perspective.

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SDGs
ART100NA

文化と文明
小林

信也

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身近な東京の都市社会を素材としてその歴史を学ぶ。それによって我々が生きる現代都市文明・都市文化を相対化して把握するための視座を獲得する。
【到達目標】
現代都市東京のあり方を大きく規定する近世都市江戸の実態を知る。その知識を前提にして、現代都市東京の特質を理解する。これらの学習によって、都市再開発や歴史的街区の保全などの現状を批評するための基礎知識を得る。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

◎

○

○

◎

◎

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第 01 回 都市を視る目
都市図を読解する。
第 02 回 都市景観論
都市景観を分析することで何が得られるのかを考察する。
第 03 回 都市性とは都市を定義する。
日本近世における都市の成立過程を理解する。
第 04 回 江戸町方の空間構造
江戸の町人地の空間構造についての基礎知識を得る。
第 05 回 江戸町方の社会構造
江戸町方の社会構造とその歴史的変容についての基礎知識を得る。
第 06 回 江戸の民衆世界
江戸の民衆世界の特質について知る。
第 07 回 江戸の裏店層
江戸の裏長屋に暮らす民衆生活の実態を知る。
第 08 回 江戸の広場
江戸の広場の利用実態を知る。
第 09 回 露店営業地
江戸の露店営業地の実態を知る。
第 10 回 民衆的市場
江戸の民衆的な市場社会の実態を知る。
第 11 回 都市民衆の居場所
民衆的市場社会の存在意義を理解する。
第 12 回 江戸の広場の行方
明治東京における都市空間の近代化過程について知る。
第 13 回 明治の新開町
明治東京において発生する新たな都市空間の実態を知る。
第 14 回 まとめ
全授業の総括と試験問題についての解説を行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習として、資料プリントを熟読しておく。復習として、授業内容の要旨を各自で文章化する。また、授業で取り上げた都内各地域へ実際に行ってみる。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】
小林信也『江戸の民衆世界と近代化』(山川出版社、2002 年)【成績評価の方法と基準】
平常点 10 ％と期末の論述試験 90 ％。
なお、試験問題は前もって発表するので事前に答案の下書きを作成しておくことが望ましい。
【学生の意見等からの気づき】
授業時間外学習の指示をより具体的にする。
【Outline (in English)】In this course we will learn about Japanese urban history closely
examining society in Tokyo.
Relative viewpoints encompassing urban culture will be discussed.

— 73 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

ART100NA

文化と文明
小林

信也

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身近な東京の都市社会を素材としてその歴史を学ぶ。それによって我々が生きる現代都市文明・都市文化を相対化して把握するための視座を獲得する。
【到達目標】
現代都市東京のあり方を大きく規定する近世都市江戸の実態を知る。その知識を前提にして、現代都市東京の特質を理解する。これらの学習によって、都市再開発や歴史的街区の保全などの現状を批評するための基礎知識を得る。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【Outline (in English)】In this course we will learn about Japanese urban history closely
examining society in Tokyo.
Relative viewpoints encompassing urban culture will be discussed.

40%
15%
5%
10%
5%
5%
10%
5%
5%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第 01 回 都市を視る目
都市図を読解する。
第 02 回 都市景観論
都市景観を分析することで何が得られるのかを考察する。
第 03 回 都市性とは都市を定義する。
日本近世における都市の成立過程を理解する。
第 04 回 江戸町方の空間構造
江戸の町人地の空間構造についての基礎知識を得る。
第 05 回 江戸町方の社会構造
江戸町方の社会構造とその歴史的変容についての基礎知識を得る。
第 06 回 江戸の民衆世界
江戸の民衆世界の特質について知る。
第 07 回 江戸の裏店層
江戸の裏長屋に暮らす民衆生活の実態を知る。
第 08 回 江戸の広場
江戸の広場の利用実態を知る。
第 09 回 露店営業地
江戸の露店営業地の実態を知る。
第 10 回 民衆的市場
江戸の民衆的な市場社会の実態を知る。
第 11 回 都市民衆の居場所
民衆的市場社会の存在意義を理解する。
第 12 回 江戸の広場の行方
明治東京における都市空間の近代化過程について知る。
第 13 回 明治の新開町
明治東京において発生する新たな都市空間の実態を知る。
第 14 回 まとめ
全授業の総括と試験問題についての解説を行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習として、資料プリントを熟読しておく。復習として、授業内容の要旨を各自で文章化する。また、授業で取り上げた都内各地域へ実際に行ってみる。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】
小林信也『江戸の民衆世界と近代化』(山川出版社、2002 年)【成績評価の方法と基準】
平常点 10 ％と期末の論述試験 90 ％。
なお、試験問題は前もって発表するので事前に答案の下書きを作成しておくことが望ましい。
【学生の意見等からの気づき】
授業時間外学習の指示をより具体的にする。

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SDGs
ART100NA

文化と文明
小林

信也

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身近な東京の都市社会を素材としてその歴史を学ぶ。それによって我々が生きる現代都市文明・都市文化を相対化して把握するための視座を獲得する。
【到達目標】
現代都市東京のあり方を大きく規定する近世都市江戸の実態を知る。その知識を前提にして、現代都市東京の特質を理解する。これらの学習によって、都市再開発や歴史的街区の保全などの現状を批評するための基礎知識を得る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第 01 回 都市を視る目
都市図を読解する。
第 02 回 都市景観論
都市景観を分析することで何が得られるのかを考察する。
第 03 回 都市性とは都市を定義する。
日本近世における都市の成立過程を理解する。
第 04 回 江戸町方の空間構造
江戸の町人地の空間構造についての基礎知識を得る。
第 05 回 江戸町方の社会構造
江戸町方の社会構造とその歴史的変容についての基礎知識を得る。
第 06 回 江戸の民衆世界
江戸の民衆世界の特質について知る。
第 07 回 江戸の裏店層
江戸の裏長屋に暮らす民衆生活の実態を知る。
第 08 回 江戸の広場
江戸の広場の利用実態を知る。
第 09 回 露店営業地
江戸の露店営業地の実態を知る。
第 10 回 民衆的市場
江戸の民衆的な市場社会の実態を知る。
第 11 回 都市民衆の居場所
民衆的市場社会の存在意義を理解する。
第 12 回 江戸の広場の行方
明治東京における都市空間の近代化過程について知る。
第 13 回 明治の新開町
明治東京において発生する新たな都市空間の実態を知る。
第 14 回 まとめ
全授業の総括と試験問題についての解説を行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習として、資料プリントを熟読しておく。復習として、授業内容の要旨を各自で文章化する。また、授業で取り上げた都内各地域へ実際に行ってみる。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】
小林信也『江戸の民衆世界と近代化』(山川出版社、2002 年)【成績評価の方法と基準】
平常点 10 ％と期末の論述試験 90 ％。
なお、試験問題は前もって発表するので事前に答案の下書きを作成しておくことが望ましい。
【学生の意見等からの気づき】
授業時間外学習の指示をより具体的にする。
【Outline (in English)】In this course we will learn about Japanese urban history closely
examining society in Tokyo.
Relative viewpoints encompassing urban culture will be discussed.

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発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

LANi100NA

イタリア語・イタリア文化
押場

靖志

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
耳慣れない言葉の響きは両義的だ。不快感を持つこともあるだろう。魅力的に聞こえたりもする。快と不快の感覚は、自分の言語世界の限界をマークしている。いわば外と内との境界に立っていることなのだが、そこにこそ可能性が開かれるはずだ。ある文学者は、そんな言葉の両義性を、ウナギをつかむことに例えていた。うなぎという「わけのわからないもの」は、格好をつけていると手元からするりと逃れてしまう。ぶざまな姿をさらしながらも、うなぎと滑稽に戯れ始めるところで、なにかが始まる。そう言うのだ。
いわゆる「母語」、最近では第一言語というけれど、すでに安住の地になっている場所から外にでて、不思議な響きの背後にあるものに接近するためには、ウナギつかみの滑稽さを引き受けなければならないのだろう。「わけのわからない」言葉や「わけのわからない」習俗は、閉塞を開いてくれる可能性でもある。
そこでは謎が次から次へとあらわれてくる。想像力を働かせ、誤解の迷路を彷徨おうではないか。「聞く」
「話す」
「読む」
「書く」の４技能を磨くとは、
身体を迷路に置くことにほかならない。もちろん想像力は発揮され、さらなる深い迷路と追い込むかもれないけれど、それでもかまわない。ジタバタと「未知なるもの」に立ち向かってゆくことのが、「イタリア語」とか「イタリア文化」のようなものに近づくことなのだから。外から見れば滑稽に歌い踊っているように見えるかもしれないけれど、ただ見ているよりも踊って歌うほうがよい。踊って歌いながら、少しずつ未知への扉を開けてゆこうではないか。
【到達目標】
イタリア的なものの肌触りをつかみ、異文化理解の足がかりとする。その背後に息づく人々の気配を感じながら、さらに想像力を働かせ、社会、文化、あるいは歴史と呼ばれるものへと、関心を広げながら、基本的なイタリア語によるコミュニケーションの足がかりをつかむ。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

○

◎

◎

◎

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
音声や映像を用いながら、イタリア的な風景のなかで繰り広げられる日常会話を紹介してゆく。そこに聞かれるフレーズに耳を傾け、見慣れない事物に関心を向けながら、まずは人々の発するダイアローグを析出し、その響きや決まりごとを学び取ってゆく。
＊対面になるかオンラインになるか不明です。学務に聞いてください。

１）『伊和中辞典』小学館：語彙数も多く、定番のイタリア語辞書。
２）『プリーモ伊和辞典』白水社：これは初学者用だが丁寧。
３）『ポケットプログレッシブ伊和・和伊辞典』小学館：小さくで便利、初学者用。
それ以外にもあるが書店で確認のこと。
電子媒体では iPhone/iPad/Mac 用のアプリが物書堂から出ている。https://www.monokakido.jp/ja/old_product/foreign/italiano/【成績評価の方法と基準】
平常点３０％、小テスト３０％、期末試験４０％により評価する。
【学生の意見等からの気づき】「語学と文化論を平行して進めてきた授業だが、今回の学生アンケートのコメ
ントにおいて、イタリア語そのものへの関心の高さが示されたことを受け、今後さらに発音や文法の解説の比重を高めてゆく」というのは、数年前に書いたが、その後授業改善アンケートの結果がこちらにフィードバックされていない。学生からの直接のフィードバックを期待する。
【Outline (in English)】
The sound of foreign languages can be ambiguous, at times feelingawkward and other times charming. The awkwardness might keep us
closed off in the world of own language, but the charm might lead us
beyond such borders where we witness new possibilities about ourselves.
So let us be charmed by the strange sounds. Like struggling to catch aslippery eel, it can something you aren’t familiar with handling; to catchit you have to dance with it, which might seem ridiculous but comes withall unknowns, in this case someone else’s language and culture.
I only hope the students may find something strange, unknown andcharming in the Italian language and culture offered in this course, so
as to start learning, through the elementary four abilities "listening,speaking, reading, and writing".
Learning Objectives: getting to be familiar with the feel of Italian things
with listening / speaking, reading / writing activities, that would bea stepping stone for cross-cultural understanding. While feeling thepresence of the people living behind it, use your imagination further,and grasp the foothold of basic Italian communication while expanding
your interest to what is called society, culture, or history.
Learning activities outside of classroom: Keep an interest in things
related to Italy. You can find the Italian cuisine, novels and essays about
Italy. If you want to get familiar with how the language sounds like, you
can watch movies and hear Italian pops, maybe via internet. Just try as
you like. The preparation and restudy time would be 2 hours
Grade evaluation: 30% on normal score (attendance rate) , 30% on themini-exam/quiz, and 40% on the final exam.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
1-1 イタリア語に出会う あいさつと自己紹介

2

1-2 イタリアを知る

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

2-1 イタリア語に出会う
2-2 イタリアを知る
3-1 イタリア語に出会う
3-2 イタリアを知る
4-1 イタリア語に出会う
4-2 イタリアを知る
5-1 イタリア語に出会う
5-2 イタリアを知る
6-1 イタリア語に出会う
6-2 イタリアを知る
7-1 イタリア語に出会う
7-2 イタリアを知る“Buongiorno” と「こんにちは」の間にあるもの
BAR へ行き、注文するBAR 的な出会いを考える
人称と距離について考える
言葉と時代、そして歴史
相手のことを知る 自分を伝える
カンパニリズモとイタリアの多様性
家族について話す
家族から見るイタリア的なもの
道をたずねる「すべての道はローマに通ず」
好きなものを伝える
イタリアの今【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
イタリアに関することに関心を向けておくこと。身近なところでは料理があるし、イタリアを題材にした小説や評論も数多くある。言葉の響きに触れておくなら映画や音楽を鑑賞してもよいだろう。各自工夫のこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書はありません。必要に応じて資料を配布する。
【参考書】
イタリア語辞書。紙媒体だと— 76 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LANc100NA

中国語・中国文化
田村広子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
初級中国語のピンイン、基本的文法、語彙などを学び、日常会話ができる語
学力を習得する。中国の文化についても学ぶ。

【参考書】『新版 中国語 10 課』白水社＊授業資料は配布しますので、必ずしも購入する必要はありません。

【到達目標】
初級中国語のピンイン、基本的文法、語彙などを学び、日常会話ができる語
学力を習得する。中国の風土、文化、歴史、社会についても解説する。

【成績評価の方法と基準】
平常点： 2 割
中間・期末テスト： 8 割【修得できる能力】【学生の意見等からの気づき】
旅行ができる程度の中国語を習得したという希望が多いので、それを実現できるようにします。

総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

○

○

◎

◎

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP5」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」「DP5」に関連【学生が準備すべき機器他】
基本的には対面授業を予定していますが、感染状況によってはオンライン・
ミーティング（ZOOM 利用の予定）の形で授業を進めます。その場合、ミーティングにアクセスするための URL は「授業のお知らせ」に掲載します。
【Outline (in English)】
While learning Chinese pinyin, basic grammar, vocabulary etc.,
students will develop language skills for everyday conversation. In
addition, China’s culture will be studied.

【授業の進め方と方法】
まず、発音の表記であるピンインを習得する。初めにピンインをマスターしておけば、新しい単語でも自分で発音できるようになる。そして、自己紹介、基本的な文法から始め、最後には簡単な会話ができるようになる。
中国文化については、衣・食・住といった生活に関わる諸文化についてその歴史も交えながら紹介する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
日本と中国の漢字の違いについて、授業の進め方、学習方法、毎回の授業の講義方法と学習方法を解説する。
2
発音の基礎 1（母音）母音の発音や表記方法を覚える。
3
発音の基礎 2（子音）子音の発音や表記方法を覚え、母音との組み合わせについても学ぶ。この時点でひとまず中国語に必要なすべての発音が登場したことになる。
4
挨拶をする
自己紹介や時候の挨拶ができるようになる。
挨拶をとおして日中の文化の違いを見つけ出そう。
5
買い物をする
数の数え方を覚えた上で、時間や値段を聞けるようになる。
6
日本の外来語・中国の外 外来語から日中双方の言葉の文化の違
来語
いを知る。
7
中国の地名
国・省・市・村といった行政単位の呼び方を知る。広大な中国の地域ごとの特徴も紹介する。
8
中国の方位
前後左右、東西南北といった方向を指示する単語を覚える。
同時に中国の方位観についても紹介す
る。
9
中国の家族
家族の呼び方を知る。
呼称から中国の家族構成や家族観について考える。
10
中国の住宅 １
窓、扉、屋根といった住宅各部の呼称を覚える。
11
中国の住宅２
中国の伝統的な住宅と現代の住宅事情を紹介する。
12
中国の食卓
食にまつわる語彙やセンテンスを覚える。地域で異なる中華料理についても紹介する。
13
レストランで注文するレストランに入り中国語で注文できるようになる。
14
予備日
以上の内容が順調に終わっている場合
は、学生の希望を聞いて何をするか決める。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 1 時間を目安とします。
【テキスト（教科書）】
基本的にはパワーポイントを利用して授業を進めます。授業に使用したパワー
ポイントはシステムを通じて配布します。

— 77 —

SDGs

発行日：2023/5/1

SES100NA

環境とエネルギー
下田昭郎

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地球が新たな地質学的時代に向かっていることを意味するために「人新世」という言葉が提案されている。人間が「地球規模での変化」のおおきな駆動力の一つであるとの認識に由来する。産業革命に始まる人間活動 (人口を含む、経済、資源利用、輸送、情報通信などの活動) は、特に 20 世紀後半以降、急速に増加・進展し、この現象は 21 世紀にはいっても継続している。人間活動を特徴づけるエネルギー・物質フローはグローバルに増加し続け、その環境への影響 (大気環境変化、気候変化、生物多様性の変化など) は地球規模で顕現し、人類の持続可能性に問題を提起しています。
この授業では、エネルギー・環境に関する基礎的知識を学び、資源・エネル
ギー利用を核とする人間活動と環境との関わりの歴史的経緯を展望し、人間活動の環境インパクトを技術・豊かさ・文化の視点から分析し、エネルギー・
環境問題を考える枠組み習得することを目的とします。
【到達目標】
人間活動とエネルギー・環境とに関わる問題に、自ら気づき、その背景/本質を理解し、解決策を考えるスキームを学ぶことを目指します。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

○

◎

○

○

◎

○

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【参考書】
特にありません。授業の中で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
授業内容全般の総合的確認（８０％）及びテーマ/内容ごとの受講状況（２０％）
により評価します。
【学生の意見等からの気づき】
授業では毎回、主要点をまとめることで、授業内容を理解しやすくわかりや
すいものとします。
【その他の重要事項】
環境及びエネルギーに関する技術・問題の調査・研究の経験を活かし、環境及びエネルギーに関わる幅広い講義をする。
【Outline (in English)】(Course outline)
In this class, students will learn about global warming and other global
environmental issues from the perspective of human energy use.
Specifically, we will discuss the scientific background, countermeasuretechnologies, policies, and other aspects of global environmental
problems.
(Learning Objectives)
The objective of this course is for students to become aware of problems
related to human activities, energy, and the environment, to understandthe background of these problems, and to learn schemes to think about
solutions.
(Learning activities outside of classroom)
None.
(Grading Criteria/Policy)
Submission of assignments and attendance in each class.

【授業の進め方と方法】〇原則対面授業。ただし、必要に応じてリモート授業も実施。
〇資料の提供は、時間割表に沿った授業予定日（火曜日）の前日までに学習
支援システムの「課題」フォルダにアップロードを予定〇授業に関する最新の情報は学習支援システムの「お知らせ」フォルダに提示【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
事業方法等やスケジュールの説明
2
環境問題の変遷
地域環境問題から地球環境問題へ変遷の解説
3
地球温暖化の科学
温暖化の仕組み等についての解説
4
地球温暖化への国内外の 気候変動枠組み条約等の説明
対応
5
世界のエネルギー事情
化石燃料への依存状態の説明
6
国内のエネルギー事情
東日本大震災以降の化石燃料への依存度増加等の説明7
原子力の科学
原子力の長所、短所、将来的な見通し等の解説
8
温暖化防止のための技術 二酸化炭素の排出削減を目指す革新的開発
技術等の紹介9
温暖化防止のための政策 炭素税などの解説
10
温暖化防止のための企業 SDGs などの解説の取り組み
11エネルギー、環境問題と リスクマネジメント等の重要性につい社会的受容性て温暖化以外の地球環境問 水問題など
12
題
13
予備日
進捗状況に対応14
総合確認、小論文
講義全体を通してこの先我々が目指すべき方向性等を提案【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
国内外のエネルギー情勢及び環境変化の事象に興味を持つことを奨めます。例
として、NASA（米国航空宇宙局）、UNFCCC（国連気候変動枠組条約）及び IEA(国際エネルギー機構) の WEB サイトでは、それぞれ最新の地球環境の現状に関するビジュアルデータ、重要な地球環境問題の取組み、及び世界
エネルギー情勢に関する情報が提供されています。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
毎回分の資料を提供します。

— 78 —

SDGs

発行日：2023/5/1

SES100NA

環境とエネルギー
下田昭郎

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地球が新たな地質学的時代に向かっていることを意味するために「人新世」という言葉が提案されている。人間が「地球規模での変化」のおおきな駆動力の一つであるとの認識に由来する。産業革命に始まる人間活動 (人口を含む、経済、資源利用、輸送、情報通信などの活動) は、特に 20 世紀後半以降、急速に増加・進展し、この現象は 21 世紀にはいっても継続している。人間活動を特徴づけるエネルギー・物質フローはグローバルに増加し続け、その環境への影響 (大気環境変化、気候変化、生物多様性の変化など) は地球規模で顕現し、人類の持続可能性に問題を提起しています。
この授業では、エネルギー・環境に関する基礎的知識を学び、資源・エネル
ギー利用を核とする人間活動と環境との関わりの歴史的経緯を展望し、人間活動の環境インパクトを技術・豊かさ・文化の視点から分析し、エネルギー・
環境問題を考える枠組み習得することを目的とします。
【到達目標】
人間活動とエネルギー・環境とに関わる問題に、自ら気づき、その背景/本質を理解し、解決策を考えるスキームを学ぶことを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【学生の意見等からの気づき】
授業では毎回、主要点をまとめることで、授業内容を理解しやすくわかりや
すいものとします。
【その他の重要事項】
環境及びエネルギーに関する技術・問題の調査・研究の経験を活かし、環境及びエネルギーに関わる幅広い講義をする。
【Outline (in English)】(Course outline)
In this class, students will learn about global warming and other global
environmental issues from the perspective of human energy use.
Specifically, we will discuss the scientific background, countermeasuretechnologies, policies, and other aspects of global environmental
problems.
(Learning Objectives)
The objective of this course is for students to become aware of problems
related to human activities, energy, and the environment, to understandthe background of these problems, and to learn schemes to think about
solutions.
(Learning activities outside of classroom)
None.
(Grading Criteria/Policy)
Submission of assignments and attendance in each class.

【授業の進め方と方法】〇原則対面授業。ただし、必要に応じてリモート授業も実施。
〇資料の提供は、時間割表に沿った授業予定日（火曜日）の前日までに学習
支援システムの「課題」フォルダにアップロードを予定〇授業に関する最新の情報は学習支援システムの「お知らせ」フォルダに提示【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
事業方法等やスケジュールの説明
2
環境問題の変遷
地域環境問題から地球環境問題へ変遷の解説
3
地球温暖化の科学
温暖化の仕組み等についての解説
4
地球温暖化への国内外の 気候変動枠組み条約等の説明
対応
5
世界のエネルギー事情
化石燃料への依存状態の説明
6
国内のエネルギー事情
東日本大震災以降の化石燃料への依存度増加等の説明7
原子力の科学
原子力の長所、短所、将来的な見通し等の解説
8
温暖化防止のための技術 二酸化炭素の排出削減を目指す革新的開発
技術等の紹介9
温暖化防止のための政策 炭素税などの解説
10
温暖化防止のための企業 SDGs などの解説の取り組み
11エネルギー、環境問題と リスクマネジメント等の重要性につい社会的受容性て12
温暖化以外の地球環境問 水問題など
題
13
予備日
進捗状況に対応14
総合確認、小論文
講義全体を通してこの先我々が目指すべき方向性等を提案【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
国内外のエネルギー情勢及び環境変化の事象に興味を持つことを奨めます。例
として、NASA（米国航空宇宙局）、UNFCCC（国連気候変動枠組条約）及び IEA(国際エネルギー機構) の WEB サイトでは、それぞれ最新の地球環境の現状に関するビジュアルデータ、重要な地球環境問題の取組み、及び世界
エネルギー情勢に関する情報が提供されています。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
毎回分の資料を提供します。
【参考書】
特にありません。授業の中で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
授業内容全般の総合的確認（８０％）及びテーマ/内容ごとの受講状況（２０％）
により評価します。

— 79 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAN100NA

マーケティング林

奈生子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈他〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
優れた技術や新規のアイディアを備えていれば製品は必ずヒットし市場で売れていくのでしょうか。斬新な技術やユニークなアイディアで開発された製品が人々の関心を引くことなく市場から消えていくことは珍しくありません。
多くの人に支持される製品を開発するにはマーケティングの思考が欠かせません。また、今日、マーケティングの概念や知識は既に日常に浸透し使われています。例えば、大学の研究室での議論、友人との会話、就職活動の面接やグループ討議、就職後の製品企画会議などでは頻繁に用いられます。さらに、マーケティングの用語は世界共通でありこれらの用語を知ることでどこでも誰とでも議論が可能になります。
授業では、主に企業のマーケティング活動からその基本知識を学びます。加
えて、マーケティングでの優れたデザインとは何かを考えます。
【到達目標】
本授業では次の２つの到達目標を設定します。
１．企業のマーケティング活動を自身の生活に関連させて考える力の習得。そのために、①マーケティングの概念と基本用語 ②企業活動 ③企業から発信される情報−を理解することに重点を置きます。２．マーケティングの実
践力の習得。そのために、研究課題やケーススタディを実施し、自身の考えを ①まとめる力 ②表現する力 ③伝える力−の養成を目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業目標を達成するために、講義、研究課題、ケーススタディ、レポート、事例紹介により進めます。
＊オンライン授業の場合は zoom の URL・ID・パスコード、授業運営などにかかわる情報を学習支援システム【お知らせ】に掲示します。
＊授業で使用する教材などがある場合は学習支援システム【教材】に掲示します。
＊学習支援システム【授業内掲示板】に受講生の質問を掲示できるトピックを設ける予定です。なお、質問が、受講生が共有すべき内容の場合は【お知らせ】にて回答します。
＊授業計画の回、日程は変更になる場合があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業内容・進め方・ルール、到達目標と成績評価基準などを説明する。
2
マーケティングの歴史
マーケティングの歴史を概観する。あ
わせて、顧客志向の萌芽を説明する。
3
マーケティングと企業
企業活動におけるマーケティングの重要性を事例から学ぶ。
4
マーケティング・ツール マーケティングの４Ｐ（製品、価格、流通、販売促進）を学ぶ。
5
研究課題① 新製品・研究課題の取り組み方、発表について
サービスの発案説明する。新製品・サービスのアイ
ディアを出し概略を考える。
6
研究課題② 新製品・前回考えたアイディアを深め、わかりサービスのアイディアを やすい形にする。
深める
7
研究課題③ 新製品・新製品・サービスのアイディアを具体
サービスの具体化化する。また、プレゼンテーションの準備を行う。
8
新製品・サービスの発表 新製品・サービスのプレゼンテーショ①
ンを行い意見交換をする。
9
新製品・サービスの発表 引き続き新製品・サービスのプレゼン②
テーションを行う。前回と今回の意見交換を参考に改めて自身のアイディアを深める機会とする。
10
マーケティング・ミック マーケティング・ツールとマーケティ
スと情報
ング・ミックスの関係について学ぶ。
また、情報の重要性と収集・分析の留意事項について知る。（プレゼンテー
ションが終わらない場合は本回にもその場を設けます）11

市場の細分化12

消費者購買プロセス

13

顧客との関係の強化

14

企業の社会的責任とマー
ケティング

ＳＴＰ（セグメンテーション、ターゲ
ティング、ポジショニング）の基本知
識と事例を学ぶ。
消費者の購買行動と企業のマーケティ
ング戦略の関係性を考える。
顧客との関係維持の必要性を学ぶ。あ
わせて、企業のマーケティング活動が顧客に何をもたらすべきなのかについて考える。
企業の社会的責任とマーケティング、およびマーケティング領域の拡大について学ぶ。あわせて、レポート提出について説明する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自身の得た情報をマーケティングの観点で考え、分析する努力をすること。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】特になし。必要な場合は授業で紹介します。
【参考書】
石井淳蔵 廣田章光編著『１からのマーケティング』中央経済社
フィリップ・コトラー ケビン・レーン・ケラー著『コトラー＆ケラーのマー
ケティング・マネジメント 基本編』ピアソン・エデュケーション
Ｐ. Ｆ．ドラッガー著『エッセンシャル版マネジメント 基本と原則』ダイヤモ
ンド社
そのほか、随時、授業で紹介します。
【成績評価の方法と基準】
成績評価はレポート提出（配点 90 ％）、平常点（配点 10 ％）とします。詳細は次の通りです。
＜レポート提出＞
１．レポートのテーマ：学習支援システム【課題】に掲示します。
２．言語：日本語
３．字数、フォント、ポイント： 400 字以上 600 字以内、フォント指定なし、ポイント 10.5
４．提出期間：第 14 回授業日の午前 10 時 30 分から翌週水曜日の午前 10
時 30 分まで。なお、変更がある場合は学習支援システム【お知らせ】に掲示します。
５．提出方法：学習支援システム【課題】に掲示される添付ファイルのフォー
マットを用いて学習支援システムを通して提出
６．留意事項（１）レポート提出は、学習支援システムを用い指示された方法で行ってください。例えば、「特別なアプリを使用するもの」「指示以外の方法で提出されたもの」「学内のシステムとの互換性がない機器を使用したもの」などを用い、通常の学習支援システムの操作でレポートを開けないものについては評価対象外になります。
（２）レポート提出は、提出期間内に提出が完了するように日程管理・機器管理をしてください。
（３）なお、大学の設定している時間と自身の機器の設定時間が同一とは限らないので充分に注意してください。
（４）テキストボックスでの提出（投稿）は、レポート提出とはみなしません。
必ず、添付ファイルの所定のフォーマットを用いて提出してください。
（５）レポート提出の際は、添付ファイルが添付されたことを示すクリップマー
クを確認してください。
（６）レポート提出後の誤記などによる修正・訂正の申し出は受け付けません。
レポート提出は十分に見直したうえで行ってください。
＜平常点＞
意見発表などを積極的に行った学生に配点します。
【学生の意見等からの気づき】
研究課題において受講生から「価値観が違う人の意見を聞くことで新たなアイディアが生まれた」「1 つの提案が様々な方向へ進化することが勉強になった」「最初は不安だったが勇気を出して発表していろんな意見を聞けたことがよかった」などの感想が寄せられた。研究課題が受講生の積極性、気づき、潜在能力の顕在化を促していることがわかる。今後もより効果的に研究課題を授業に組み入れたい。
【その他の重要事項】＜講師について＞
修士（経営学）、博士（公共政策学）
金融機関系コンサルティング会社にて経営コンサルティング、人材育成コンサルティングの経験をもつ教員が、企業のマーケティング活動において求められる創造力の育成に資する講義を行います。
【Outline (in English)】【Course outline】— 80 —

SDGs
This is an introductory lecture on marketing. Learn the theory of
traditional marketing and consider what good design is in marketingthrough some examples of modern business units. This lecture focuseson understanding marketing concepts and meanings of basic terms,
business activities, and information transmitted from companies. This
course promotes student learning through lectures, group discussions
and presentations, and writing reports.
【Learning Objectives】
The goal of this course is to understand the basic concepts of marketing.
【Learning activities outside of classroom】
After each class meeting, students will be expected to spend two hours
to understand the course content.
【Grading Criteria/policy】
Final grading will be decided based on term-end report (100%).

— 81 —

発行日：2023/5/1

発行日：2023/5/1

SDGs

MAN100NA

マーケティング林

奈生子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈他〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
優れた技術や新規のアイディアを備えていれば製品は必ずヒットし市場で売れていくのでしょうか。斬新な技術やユニークなアイディアで開発された製品が人々の関心を引くことなく市場から消えていくことは珍しくありません。
多くの人に支持される製品を開発するにはマーケティングの思考が欠かせません。また、今日、マーケティングの概念や知識は既に日常に浸透し使われています。例えば、大学の研究室での議論、友人との会話、就職活動の面接やグループ討議、就職後の製品企画会議などでは頻繁に用いられます。さらに、マーケティングの用語は世界共通でありこれらの用語を知ることでどこでも誰とでも議論が可能になります。
授業では、主に企業のマーケティング活動からその基本知識を学びます。加
えて、マーケティングでの優れたデザインとは何かを考えます。
【到達目標】
本授業では次の２つの到達目標を設定します。
１．企業のマーケティング活動を自身の生活に関連させて考える力の習得。そのために、①マーケティングの概念と基本用語 ②企業活動 ③企業から発信される情報−を理解することに重点を置きます。２．マーケティングの実
践力の習得。そのために、研究課題やケーススタディを実施し、自身の考えを ①まとめる力 ②表現する力 ③伝える力−の養成を目指します。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

◎

イン力

10

マーケティング・ミック
スと情報

11

市場の細分化12

消費者購買プロセス

13

顧客との関係の強化

14

企業の社会的責任とマー
ケティング

マーケティング・ツールとマーケティ
ング・ミックスの関係について学ぶ。
また、情報の重要性と収集・分析の留意事項について知る。（プレゼンテー
ションが終わらない場合は本回にもその場を設けます）
ＳＴＰ（セグメンテーション、ターゲ
ティング、ポジショニング）の基本知
識と事例を学ぶ。
消費者の購買行動と企業のマーケティ
ング戦略の関係性を考える。
顧客との関係維持の必要性を学ぶ。あ
わせて、企業のマーケティング活動が顧客に何をもたらすべきなのかについて考える。
企業の社会的責任とマーケティング、およびマーケティング領域の拡大について学ぶ。あわせて、レポート提出について説明する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自身の得た情報をマーケティングの観点で考え、分析する努力をすること。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】特になし。必要な場合は授業で紹介します。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業目標を達成するために、講義、研究課題、ケーススタディ、レポート、事例紹介により進めます。
＊オンライン授業の場合は zoom の URL・ID・パスコード、授業運営などにかかわる情報を学習支援システム【お知らせ】に掲示します。
＊授業で使用する教材などがある場合は学習支援システム【教材】に掲示します。
＊学習支援システム【授業内掲示板】に受講生の質問を掲示できるトピックを設ける予定です。なお、質問が、受講生が共有すべき内容の場合は【お知らせ】にて回答します。
＊授業計画の回、日程は変更になる場合があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業内容・進め方・ルール、到達目標と成績評価基準などを説明する。
2
マーケティングの歴史
マーケティングの歴史を概観する。あ
わせて、顧客志向の萌芽を説明する。
3
マーケティングと企業
企業活動におけるマーケティングの重要性を事例から学ぶ。
4
マーケティング・ツール マーケティングの４Ｐ（製品、価格、流通、販売促進）を学ぶ。
5
研究課題① 新製品・研究課題の取り組み方、発表について
サービスの発案説明する。新製品・サービスのアイ
ディアを出し概略を考える。
6
研究課題② 新製品・前回考えたアイディアを深め、わかりサービスのアイディアを やすい形にする。
深める
7
研究課題③ 新製品・新製品・サービスのアイディアを具体
サービスの具体化化する。また、プレゼンテーションの準備を行う。
8
新製品・サービスの発表 新製品・サービスのプレゼンテーショ①
ンを行い意見交換をする。
9
新製品・サービスの発表 引き続き新製品・サービスのプレゼン②
テーションを行う。前回と今回の意見交換を参考に改めて自身のアイディアを深める機会とする。

【参考書】
石井淳蔵 廣田章光編著『１からのマーケティング』中央経済社
フィリップ・コトラー ケビン・レーン・ケラー著『コトラー＆ケラーのマー
ケティング・マネジメント 基本編』ピアソン・エデュケーション
Ｐ. Ｆ．ドラッガー著『エッセンシャル版マネジメント 基本と原則』ダイヤモ
ンド社
そのほか、随時、授業で紹介します。
【成績評価の方法と基準】
成績評価はレポート提出（配点 90 ％）、平常点（配点 10 ％）とします。詳細は次の通りです。
＜レポート提出＞
１．レポートのテーマ：学習支援システム【課題】に掲示します。
２．言語：日本語
３．字数、フォント、ポイント： 400 字以上 600 字以内、フォント指定なし、ポイント 10.5
４．提出期間：第 14 回授業日の午前 10 時 30 分から翌週水曜日の午前 10
時 30 分まで。なお、変更がある場合は学習支援システム【お知らせ】に掲示します。
５．提出方法：学習支援システム【課題】に掲示される添付ファイルのフォー
マットを用いて学習支援システムを通して提出
６．留意事項（１）レポート提出は、学習支援システムを用い指示された方法で行ってください。例えば、「特別なアプリを使用するもの」「指示以外の方法で提出されたもの」「学内のシステムとの互換性がない機器を使用したもの」などを用い、通常の学習支援システムの操作でレポートを開けないものについては評価対象外になります。
（２）レポート提出は、提出期間内に提出が完了するように日程管理・機器管理をしてください。
（３）なお、大学の設定している時間と自身の機器の設定時間が同一とは限らないので充分に注意してください。
（４）テキストボックスでの提出（投稿）は、レポート提出とはみなしません。
必ず、添付ファイルの所定のフォーマットを用いて提出してください。
（５）レポート提出の際は、添付ファイルが添付されたことを示すクリップマー
クを確認してください。
（６）レポート提出後の誤記などによる修正・訂正の申し出は受け付けません。
レポート提出は十分に見直したうえで行ってください。
＜平常点＞
意見発表などを積極的に行った学生に配点します。
【学生の意見等からの気づき】
研究課題において受講生から「価値観が違う人の意見を聞くことで新たなアイディアが生まれた」「1 つの提案が様々な方向へ進化することが勉強になった」「最初は不安だったが勇気を出して発表していろんな意見を聞けたことがよかった」などの感想が寄せられた。研究課題が受講生の積極性、気づき、潜在能力の顕在化を促していることがわかる。今後もより効果的に研究課題を授業に組み入れたい。
【その他の重要事項】＜講師について＞
修士（経営学）、博士（公共政策学）— 82 —

SDGs
金融機関系コンサルティング会社にて経営コンサルティング、人材育成コンサルティングの経験をもつ教員が、企業のマーケティング活動において求められる創造力の育成に資する講義を行います。
【Outline (in English)】【Course outline】
This is an introductory lecture on marketing. Learn the theory of
traditional marketing and consider what good design is in marketingthrough some examples of modern business units. This lecture focuseson understanding marketing concepts and meanings of basic terms,
business activities, and information transmitted from companies. This
course promotes student learning through lectures, group discussions
and presentations, and writing reports.
【Learning Objectives】
The goal of this course is to understand the basic concepts of marketing.
【Learning activities outside of classroom】
After each class meeting, students will be expected to spend two hours
to understand the course content.
【Grading Criteria/policy】
Final grading will be decided based on term-end report (100%).

— 83 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

MAN100NA

マーケティング林

奈生子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈他〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
優れた技術や新規のアイディアを備えていれば製品は必ずヒットし市場で売れていくのでしょうか。斬新な技術やユニークなアイディ
アで開発された製品が人々の関心を引くことなく市場から消えてい
くことは珍しくありません。多くの人に支持される製品を開発するにはマーケティングの思考が欠かせません。また、今日、マーケティ
ングの概念や知識は既に日常に浸透し使われています。例えば、大学の研究室での議論、友人との会話、就職活動の面接やグループ討
議、就職後の製品企画会議などでは頻繁に用いられます。さらに、
マーケティングの用語は世界共通でありこれらの用語を知ることでどこでも誰とでも議論が可能になります。
授業では、主に企業のマーケティング活動からその基本知識を学びます。加えて、マーケティングでの優れたデザインとは何かを考えます。
【到達目標】
本授業では次の２つの到達目標を設定します。
１．企業のマーケティング活動を自身の生活に関連させて考える力の習得。そのために、①マーケティングの概念と基本用語 ②企業
活動 ③企業から発信される情報−を理解することに重点を置きます。２．マーケティングの実践力の習得。そのために、研究課題やケーススタディを実施し、自身の考えを ①まとめる力 ②表現する力 ③伝える力−の養成を目指します。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

25%
25%
25%
25%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業内容・進め方・ルール、到達
目標と成績評価基準などを説明する。
2
マーケティングの歴史 マーケティングの歴史を概観する。あわせて、顧客志向の萌芽を説明する。
3
マーケティングと企業 企業活動におけるマーケティングの重要性を事例から学ぶ。
4
マーケティング・ツー マーケティングの４Ｐ（製品、価ル
格、流通、販売促進）を学ぶ。
5
研究課題① 新製品・ 研究課題の取り組み方、発表につサービスの発案
いて説明する。新製品・サービスのアイディアを出し概略を考える。
6
研究課題② 新製品・ 前回考えたアイディアを深め、わサービスのアイディア かりやすい形にする。
を深める7
研究課題③ 新製品・ 新製品・サービスのアイディアをサービスの具体化
具体化する。また、プレゼンテー
ションの準備を行う。
8
新製品・サービスの発 新製品・サービスのプレゼンテー
表①
ションを行い意見交換をする。
9
新製品・サービスの発 引き続き新製品・サービスのプレ
表②
ゼンテーションを行う。前回と今回の意見交換を参考に改めて自身のアイディアを深める機会とする。
10
マーケティング・ミッ マーケティング・ツールとマーケ
クスと情報
ティング・ミックスの関係について学ぶ。また、情報の重要性と収集・分析の留意事項について知る。（プレゼンテーションが終わらない場合は本回にもその場を設けます）
11
市場の細分化ＳＴＰ（セグメンテーション、
ターゲティング、ポジショニン
グ）の基本知識と事例を学ぶ。
12
消費者購買プロセス
消費者の購買行動と企業のマーケ
ティング戦略の関係性を考える。
13
顧客との関係の強化
顧客との関係維持の必要性を学ぶ。あわせて、企業のマーケティ
ング活動が顧客に何をもたらすべ
きなのかについて考える。
14
企業の社会的責任と企業の社会的責任とマーケティン
マーケティング
グ、およびマーケティング領域の拡大について学ぶ。あわせて、レポート提出について説明する。

【授業の進め方と方法】
授業目標を達成するために、講義、研究課題、ケーススタディ、レポート、事例紹介により進めます。
＊オンライン授業の場合は zoom の URL・ID・パスコード、授業運営などにかかわる情報を学習支援システム【お知らせ】に掲示します。
＊授業で使用する教材などがある場合は学習支援システム【教材】に掲示します。
＊学習支援システム【授業内掲示板】に受講生の質問を掲示できる
トピックを設ける予定です。なお、質問が、受講生が共有すべき内容の場合は【お知らせ】にて回答します。
＊授業計画の回、日程は変更になる場合があります。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自身の得た情報をマーケティングの観点で考え、分析する努力をすること。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【テキスト（教科書）】
特になし。必要な場合は授業で紹介します。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【参考書】
石井淳蔵 廣田章光編著『１からのマーケティング』中央経済社
フィリップ・コトラー ケビン・レーン・ケラー著『コトラー＆ケ
ラーのマーケティング・マネジメント 基本編』ピアソン・エデュケー
ション— 84 —SDGs
Ｐ. Ｆ．ドラッガー著『エッセンシャル版マネジメント 基本と原則』
ダイヤモンド社
そのほか、随時、授業で紹介します。
【成績評価の方法と基準】
成績評価はレポート提出（配点 90 ％）、平常点（配点 10 ％）とします。詳細は次の通りです。
＜レポート提出＞
１．レポートのテーマ：学習支援システム【課題】に掲示します。
２．言語：日本語
３．字数、フォント、ポイント： 400 字以上 600 字以内、フォント
指定なし、ポイント 10.5
４．提出期間：第 14 回授業日の午前 10 時 30 分から翌週水曜日の午前 10 時 30 分まで。なお、変更がある場合は学習支援システム【お知らせ】に掲示します。
５．提出方法：学習支援システム【課題】に掲示される添付ファイ
ルのフォーマットを用いて学習支援システムを通して提出
６．留意事項（１）レポート提出は、学習支援システムを用い指示された方法で行ってください。例えば、「特別なアプリを使用するもの」「指示以外の方法で提出されたもの」「学内のシステムとの互換性がない機器を使用したもの」などを用い、通常の学習支援システムの操作でレポートを開けないものについては評価対象外になります。
（２）レポート提出は、提出期間内に提出が完了するように日程管
理・機器管理をしてください。
（３）なお、大学の設定している時間と自身の機器の設定時間が同一とは限らないので充分に注意してください。
（４）テキストボックスでの提出（投稿）は、レポート提出とはみなしません。必ず、添付ファイルの所定のフォーマットを用いて提出してください。
（５）レポート提出の際は、添付ファイルが添付されたことを示すク
リップマークを確認してください。
（６）レポート提出後の誤記などによる修正・訂正の申し出は受け付
けません。レポート提出は十分に見直したうえで行ってください。
＜平常点＞
意見発表などを積極的に行った学生に配点します。
【学生の意見等からの気づき】
研究課題において受講生から「価値観が違う人の意見を聞くことで新たなアイディアが生まれた」「1 つの提案が様々な方向へ進化する
ことが勉強になった」「最初は不安だったが勇気を出して発表していろんな意見を聞けたことがよかった」などの感想が寄せられた。研
究課題が受講生の積極性、気づき、潜在能力の顕在化を促している
ことがわかる。今後もより効果的に研究課題を授業に組み入れたい。
【その他の重要事項】＜講師について＞
修士（経営学）、博士（公共政策学）
金融機関系コンサルティング会社にて経営コンサルティング、人材育成コンサルティングの経験をもつ教員が、企業のマーケティング
活動において求められる創造力の育成に資する講義を行います。
【Outline (in English)】【Course outline】
This is an introductory lecture on marketing. Learn thetheory of traditional marketing and consider what good design
is in marketing through some examples of modern business
units.
This lecture focuses on understanding marketing
concepts and meanings of basic terms, business activities,
and information transmitted from companies. This course
promotes student learning through lectures, group discussions
and presentations, and writing reports.
【Learning Objectives】
The goal of this course is to understand the basic concepts ofmarketing.
【Learning activities outside of classroom】
After each class meeting, students will be expected to spend
two hours to understand the course content.
【Grading Criteria/policy】
Final grading will be decided based on term-end report (100%).

— 85 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

ECN100NA

エコノミクス李江南

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この『エコノミクス』では、主にミクロ経済学とマクロ経済学に基づいて、現代経済学の基本原理と考え方を理解し、効率的な資源配分の方法を学び、経済学のレンズを通して人間の経済行動の考え方を理解することができます。具体的に消費者行動、企業の生産行動、
市場のしくみ、ゲーム理論、マクロ経済政策などを取り上げます。
近代経済学の学習に不可欠な初歩的な代数、解析などの分析ツールに親しんでもらうことで分析能力と思考能力を高めてもらうことにあります。従って、この講義では学説史的なアプローチやイデオロ
ギーの議論は避け、「経済モデル」の理解と現実的ミクロ経済問題解決に向けての応用に力点が置かれます。読み・書き・数学の基礎学
力〔高校までの確実な数学力（文字式、連立方程式、二次方程式、一次関数、二次関数、微積分）〕の基礎が足りない者は、各自でその弱点を補うだけの自主的努力が要求されます。理解力を高めるために、一方的な講義ではなく問題演習を課します。中間試験、期末試験は、
多岐選択・正誤などの記号選択の形式を予定しています。
【到達目標】
本講義履修者が真摯な学習を通じて獲得しうるスキルは以下の２点になります。
①経済学的に物事を考えるための経済理論の基礎を身につける。
そのためには、皆さんが行うこと、日頃から経済の諸問題などに対して、「なぜ、どうして」などの問題意識を持ち、仮説化し検証する習慣を身につけるための動機づけをおこなう。
②①を行うための基礎的な数学（あるいは数学的処理）方法や経済モデルを学ぶこと。
学習・教育到達目標との関連（アーキテクト・マインド）
教養力：◎【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

45%
30%

25%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義全体を通じて、経済理論を実際の経済あるいは社会問題に応用することに主眼を置きます。授業の資料はプリント形式で行われ、特に参考資料はありません。 2 回の課題を課し、期末試験は選択式の問題で行われます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
経済学とは何か
経済学とはどんな学問か。経済学的に考えるとは何かを解説する。
イントロダクション。
2
消費者理論１
満足度、効用最大化について学ぶ。
3
消費者理論２
最適消費計画、限界分析、ラグラ
ンジュ関数について学ぶ。
4
生産者理論１
企業とは何か？ 利潤最大化問題
について学ぶ。
5
生産者理論２生産関数と費用関数、損益分岐価
格と操業停止価格について学ぶ。
6
市場均衡理論完全競争市場における需要と供給を考える。消費者余剰、生産者余
剰、総余剰について学ぶ。
7
市場構造について
産業分析で重要な市場構造（完全競争、独占的競争、寡占、独占）の特徴とそれぞれの市場における企業の行動と成果について考える。
8
ゲーム理論１
なぜゲーム理論が必要なのか、立地ゲーム、囚人のジレンマについて学ぶ。
9
ゲーム理論２
ゲーム理論の考え方について学ぶ。
10
ゲーム理論３
同時手番ゲームと逐次手番ゲームの解け方を学ぶ。
11
情報の経済学とオーク 不確実性問題、期待効用理論、モション
ラル・ハザード、アドバース・セ
レクションについて学ぶ。
12
マクロ経済学の基礎１ マクロ経済学の枠組み、GDP、
インフレ、失業率などを学ぶ。
13
マクロ経済学の基礎２ 価格指数、バブル、信用乗数について学ぶ。
14
マクロ経済学モデル、 IS-LM モデルの導入、マクロ経
IS-LM モデル済学での金融政策と財政政策について学ぶ。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配信される資料の予習と復習が必要。配布資料を中心に進めるため、講義に出席し、講義内で習ったことの復習を中心に学習すること。
なお、事前に配布されたプリント（資料）や演習問題には目を通しておくこと。本授業の準備学習・復習時間は、各 1〜2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】なし。講義ノートと適時に配布するプリント教材を中心に講義を進
めます。
【参考書】
特にありません。
【成績評価の方法と基準】
宿題２回： 50 ％期末試験： 50 ％
合計： 100 ％【学生の意見等からの気づき】
レポートの書き方、統計や数学の復習、経済学を超えた盛りだくさんの解説で役立ったとのコメントがありました。その一方で、内容が広範なため消化不良を起こす学生もいます。消化不良を起こさないように、みなさんも講義の聞き流しではなく、学習したことを復習してください。

— 86 —

SDGs【学生が準備すべき機器他】なし。対面授業の場合、パワーポイントで講義を進めるが、コロナな
どの感染症の状況によっては、オンライン授業（zoom）での講義を行うため各自で PC またはスマホなどの IT 環境を整えておくこと。
【その他の重要事項】
2023 年度の授業も秋学期になりました。
シラバスの内容や講義の順番を変更する場合もあります。ご了承ください。
対面授業で行う予定です。
【Outline (in English)】This "Economics" course, based primarily on microeconomics
andmacroeconomics, will help students understand thebasic principles and concepts of modern economics, learn
how to allocate resources efficiently, and understand theconcept of human economic behavior through the lens of
economics. Specific topics covered include consumer behavior,corporate production behavior, market mechanisms, gametheory, and macroeconomic policy. The goal of this course
is to enhance students’ analytical and thinking skills byfamiliarizing them with elementary algebra, analysis, andother analytical tools that are essential to the study ofmodern economics. Therefore, the course avoids historicalapproaches and ideological discussions, and instead focuseson understanding "economic models" and their application tosolving realistic microeconomic problems. Those who lack asolid foundation in reading, writing, and basic mathematics(character equations, linear equations, quadratic equations,linear functions, quadratic functions, and calculus) will be
required to make independent efforts to compensate for their
weaknesses. In order to improve comprehension, students will
be required to practice problems rather than attend one-way
lectures. The mid-term and final examinations will be in theform of multiple-choice, correct/incorrect, and other symbolic
choices.

— 87 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

ECN100NA

エコノミクス李江南

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この『エコノミクス』では、主にミクロ経済学とマクロ経済学に基づいて、現代経済学の基本原理と考え方を理解し、効率的な資源配分の方法を学び、経済学のレンズを通して人間の経済行動の考え方を理解することができます。具体的に消費者行動、企業の生産行動、
市場のしくみ、ゲーム理論、マクロ経済政策などを取り上げます。
近代経済学の学習に不可欠な初歩的な代数、解析などの分析ツールに親しんでもらうことで分析能力と思考能力を高めてもらうことにあります。従って、この講義では学説史的なアプローチやイデオロ
ギーの議論は避け、「経済モデル」の理解と現実的ミクロ経済問題解決に向けての応用に力点が置かれます。読み・書き・数学の基礎学
力〔高校までの確実な数学力（文字式、連立方程式、二次方程式、一次関数、二次関数、微積分）〕の基礎が足りない者は、各自でその弱点を補うだけの自主的努力が要求されます。理解力を高めるために、一方的な講義ではなく問題演習を課します。中間試験、期末試験は、
多岐選択・正誤などの記号選択の形式を予定しています。
力を高めるために、一方的な講義ではなく問題演習を課します。中
間試験、期末試験では、多岐選択・正誤問題など記号選択中心の試
験となる予定です。
【到達目標】
本講義履修者が真摯な学習を通じて獲得しうるスキルは以下の２点になります。
①経済学的に物事を考えるための経済理論の基礎を身につける。
そのためには、皆さんが行うこと、日頃から経済の諸問題などに対して、「なぜ、どうして」などの問題意識を持ち、仮説化し検証する習慣を身につけるための動機づけをおこなう。
②①を行うための基礎的な数学（あるいは数学的処理）方法や経済モデルを学ぶこと。
学習・教育到達目標との関連（アーキテクト・マインド）
教養力：◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義全体を通じて、経済理論を実際の経済あるいは社会問題に応用することに主眼を置きます。授業の資料はプリント形式で行われ、特に参考資料はありません。 2 回の課題を課し、期末試験は選択式の問題で行われます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
経済学とは何か
経済学とはどんな学問か。経済学的に考えるとは何かを解説する。
イントロダクション。
2
消費者理論１
満足度、効用最大化について学ぶ。
3
消費者理論２
最適消費計画、限界分析、ラグラ
ンジュ関数について学ぶ。
4
生産者理論１
企業とは何か？ 利潤最大化問題
について学ぶ。

5
6

7

8

9
10
11

12
13
14

生産者理論２生産関数と費用関数、損益分岐価
格と操業停止価格について学ぶ。
市場均衡理論完全競争市場における需要と供給を考える。消費者余剰、生産者余
剰、総余剰について学ぶ。
市場構造について
産業分析で重要な市場構造（完全競争、独占的競争、寡占、独占）の特徴とそれぞれの市場における企業の行動と成果について考える。
ゲーム理論１
なぜゲーム理論が必要なのか、立地ゲーム、囚人のジレンマについて学ぶ。
ゲーム理論２
ゲーム理論の考え方について学ぶ。
ゲーム理論３
同時手番ゲームと逐次手番ゲームの解け方を学ぶ。
情報の経済学とオーク 不確実性問題、期待効用理論、モション
ラル・ハザード、アドバース・セ
レクションについて学ぶ。
マクロ経済学の基礎１ マクロ経済学の枠組み、GDP、
インフレ、失業率などを学ぶ。
マクロ経済学の基礎２ 価格指数、バブル、信用乗数について学ぶ。
マクロ経済学モデル、 IS-LM モデルの導入、マクロ経
IS-LM モデル済学での金融政策と財政政策について学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配信される資料の予習と復習が必要。配布資料を中心に進めるため、講義に出席し、講義内で習ったことの復習を中心に学習すること。
なお、事前に配布されたプリント（資料）や演習問題には目を通しておくこと。本授業の準備学習・復習時間は、各 1〜2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】なし。講義ノートと適時に配布するプリント教材を中心に講義を進
めます。
【参考書】
特にありません。
【成績評価の方法と基準】
宿題２回： 50 ％期末試験： 50 ％
合計： 100 ％【学生の意見等からの気づき】
レポートの書き方、統計や数学の復習、経済学を超えた盛りだくさんの解説で役立ったとのコメントがありました。その一方で、内容が広範なため消化不良を起こす学生もいます。消化不良を起こさないように、みなさんも講義の聞き流しではなく、学習したことを復習してください。
【学生が準備すべき機器他】なし。対面授業の場合、パワーポイントと黒板を利用する。コロナなどの感染症の状況により、オンライン授業（zoom）となる場合は、各自で PC またはスマホなど IT 環境を整えてください。
【その他の重要事項】
2023 年度の授業も秋学期になりました。
シラバスの内容や講義の順番を変更する場合もあります。ご了承ください。
対面授業で行う予定です。

— 88 —

SDGs【Outline (in English)】This "Economics" course, based primarily on microeconomics
andmacroeconomics, will help students understand thebasic principles and concepts of modern economics, learn
how to allocate resources efficiently, and understand theconcept of human economic behavior through the lens of
economics. Specific topics covered include consumer behavior,corporate production behavior, market mechanisms, gametheory, and macroeconomic policy. The goal of this course
is to enhance students’ analytical and thinking skills byfamiliarizing them with elementary algebra, analysis, andother analytical tools that are essential to the study ofmodern economics. Therefore, the course avoids historicalapproaches and ideological discussions, and instead focuseson understanding "economic models" and their application tosolving realistic microeconomic problems. Those who lack asolid foundation in reading, writing, and basic mathematics(character equations, linear equations, quadratic equations,linear functions, quadratic functions, and calculus) will be
required to make independent efforts to compensate for their
weaknesses. In order to improve comprehension, students will
be required to practice problems rather than attend one-way
lectures. The mid-term and final examinations will be in theform of multiple-choice, correct/incorrect, and other symbolic
choices.

— 89 —

発行日：2023/5/1

発行日：2023/5/1

SDGs

ECN100NA

エコノミクス李江南

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この『エコノミクス』では、主にミクロ経済学とマクロ経済学に基づいて、現代経済学の基本原理と考え方を理解し、効率的な資源配分の方法を学び、経済学のレンズを通して人間の経済行動の考え方を理解することができます。具体的に消費者行動、企業の生産行動、
市場のしくみ、ゲーム理論、マクロ経済政策などを取り上げます。
近代経済学の学習に不可欠な初歩的な代数、解析などの分析ツールに親しんでもらうことで分析能力と思考能力を高めてもらうことにあります。従って、この講義では学説史的なアプローチやイデオロ
ギーの議論は避け、「経済モデル」の理解と現実的ミクロ経済問題解決に向けての応用に力点が置かれます。読み・書き・数学の基礎学
力〔高校までの確実な数学力（文字式、連立方程式、二次方程式、一次関数、二次関数、微積分）〕の基礎が足りない者は、各自でその弱点を補うだけの自主的努力が要求されます。理解力を高めるために、一方的な講義ではなく問題演習を課します。中間試験、期末試験は、
多岐選択・正誤などの記号選択の形式を予定しています。
【到達目標】
本講義履修者が真摯な学習を通じて獲得しうるスキルは以下の２点になります。
①経済学的に物事を考えるための経済理論の基礎を身につける。
そのためには、皆さんが行うこと、日頃から経済の諸問題などに対して、「なぜ、どうして」などの問題意識を持ち、仮説化し検証する習慣を身につけるための動機づけをおこなう。
②①を行うための基礎的な数学（あるいは数学的処理）方法や経済モデルを学ぶこと。

【修得できる能力】
文化性

倫理観

○

○

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

イン力
◎

5
6

7

8

9
10
11

12
13
14

学習・教育到達目標との関連（アーキテクト・マインド）
教養力：◎

総合デザ

4

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義全体を通じて、経済理論を実際の経済あるいは社会問題に応用することに主眼を置きます。授業の資料はプリント形式で行われ、特に参考資料はありません。 2 回の課題を課し、期末試験は選択式の問題で行われます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
経済学とは何か
経済学とはどんな学問か。経済学的に考えるとは何かを解説する。
イントロダクション。
2
消費者理論１
満足度、効用最大化について学ぶ。
3
消費者理論２
最適消費計画、限界分析、ラグラ
ンジュ関数について学ぶ。

生産者理論１

企業とは何か？ 利潤最大化問題
について学ぶ。
生産者理論２生産関数と費用関数、損益分岐価
格と操業停止価格について学ぶ。
市場均衡理論完全競争市場における需要と供給を考える。消費者余剰、生産者余
剰、総余剰について学ぶ。
市場構造について
産業分析で重要な市場構造（完全競争、独占的競争、寡占、独占）の特徴とそれぞれの市場における企業の行動と成果について考える。
ゲーム理論１
なぜゲーム理論が必要なのか、立地ゲーム、囚人のジレンマについて学ぶ。
ゲーム理論２
ゲーム理論の考え方について学ぶ。
ゲーム理論３
同時手番ゲームと逐次手番ゲームの解け方を学ぶ。
情報の経済学とオーク 不確実性問題、期待効用理論、モション
ラル・ハザード、アドバース・セ
レクションについて学ぶ。
マクロ経済学の基礎１ マクロ経済学の枠組み、GDP、
インフレ、失業率などを学ぶ。
マクロ経済学の基礎２ 価格指数、バブル、信用乗数について学ぶ。
マクロ経済学モデル、 IS-LM モデルの導入、マクロ経
IS-LM モデル済学での金融政策と財政政策について学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配信される資料の予習と復習が必要。配布資料を中心に進めるため、講義に出席し、講義内で習ったことの復習を中心に学習すること。
なお、事前に配布されたプリント（資料）や演習問題には目を通しておくこと。本授業の準備学習・復習時間は、各 1〜2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】なし。講義ノートと適時に配布するプリント教材を中心に講義を進
めます。
【参考書】
特にありません。
【成績評価の方法と基準】
宿題２回： 50 ％期末試験： 50 ％
合計： 100 ％【学生の意見等からの気づき】
レポートの書き方、統計や数学の復習、経済学を超えた盛りだくさんの解説で役立ったとのコメントがありました。その一方で、内容が広範なため消化不良を起こす学生もいます。消化不良を起こさないように、みなさんも講義の聞き流しではなく、学習したことを復習してください。
【学生が準備すべき機器他】なし。対面授業の場合、パワーポイントと黒板を利用する。コロナなどの感染症の状況により、オンライン授業（zoom）となる場合は、各自で PC またはスマホなど IT 環境を整えてください。
【その他の重要事項】
2023 年度の授業も秋学期になりました。
シラバスの内容や講義の順番を変更する場合もあります。ご了承ください。
対面授業で行う予定です。

— 90 —

SDGs【Outline (in English)】This "Economics" course, based primarily on microeconomics
andmacroeconomics, will help students understand thebasic principles and concepts of modern economics, learn
how to allocate resources efficiently, and understand theconcept of human economic behavior through the lens of
economics. Specific topics covered include consumer behavior,corporate production behavior, market mechanisms, gametheory, and macroeconomic policy. The goal of this course
is to enhance students’ analytical and thinking skills byfamiliarizing them with elementary algebra, analysis, andother analytical tools that are essential to the study ofmodern economics. Therefore, the course avoids historicalapproaches and ideological discussions, and instead focuseson understanding "economic models" and their application tosolving realistic microeconomic problems. Those who lack asolid foundation in reading, writing, and basic mathematics(character equations, linear equations, quadratic equations,linear functions, quadratic functions, and calculus) will be
required to make independent efforts to compensate for their
weaknesses. In order to improve comprehension, students will
be required to practice problems rather than attend one-way
lectures. The mid-term and final examinations will be in theform of multiple-choice, correct/incorrect, and other symbolic
choices.

— 91 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

HSS100NA

スポーツ総合演習竹内洋輔

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体活動の意義や役割について理解を深め、生涯を通じて身体的・精神的・社
会的な健康の維持増進や自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度を講義
及び実習を通じて育成する。
【到達目標】①身体活動の意義や役割について様々な視点から理解を深める。
②豊かで健康的な学生生活や社会生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
③自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度の育成を図る。
④卒業後の実社会において活躍する上で、極めて重要であると考えられる他者とのコミュニケートを通して、リーダーシップの発揮、問題解決等の能力を身につける。
⑤就業力（信頼関係構築力や共同行動力など）の育成につながる種々のスキルの獲得を図る。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

◎

○

○

◎

◎

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は、原則学部・所属クラスごとに履修する授業の学期・曜日・時限が指定され、週 1 回、半期にわたって開講される。
授業は数種目のスポーツ実践や講義等から構成され、授業中の活動に対する参画状況や授業態度等に加え、試験・レポート等の課題の評価を総合的に判定して単位を授与する。
毎回の授業の初めに、前回の授業で提出された意見や感想をいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
基本的に対面での実施をするため、大学の感染症対策を守って対面で参加できる学生が受講することが望ましい。
コロナ禍の影響により大学側の感染対策によってオンライン・オンデマンド
授業等授業実施方法が変更になった場合には授業支援システム（Hoppii）を通して告知する。
その他、授業に関わる連絡事項については、市ヶ谷総合体育館の掲示板や、授業前日までに授業支援システム（Hoppii）を通して告知する。
その他、スポーツ総合演習の詳細については、各学部のガイダンスの際に説明する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス（講義）
授業ガイダンスによって、授業の概要を理解する。
2
体力測定（講義および実 体力測定の意義を理解して実施する。
習)
自らの体力測定結果を評価し、考察する。
3
健康と体力（講義）
様々な健康関連・医学的情報を理解し、体力測定の結果を踏まえ、自らの健康の維持・改善に必要な情報を適切に選択できる能力の修得をする（講義）4
トレーニング演習（講義 トレーニングの理論及び実践方法を理
及び実習）
解する
5
対戦形式（ネット型）の 対戦形式（ネット型）を通じた協同活
スポーツを学ぶⅠ
動の理解、バドミントンの基礎技術のトレーニングおよび、ミニゲームを行う
6
対戦形式（ネット型）の バトミントンの基礎技術を応用し、実スポーツを学ぶⅡ (講義践を行う
および実習)
7
ウォーキング (講義およ有酸素運動としてウォーキングを校外び実習)にて実施し、人間のエネルギーの消費系統に関する理解を深める
8
得点形式スポーツを学ぶ 得点形式スポーツの特徴の理解、バス
Ⅰ (講義および実習)
ケットボールの競技特性を理解したう
えで、対戦相手に応じてルールを工夫し、安全に配慮してゲームを行う
9
得点形式スポーツを学ぶ バスケットボールの基礎技術を応用
Ⅱ (講義および実習)
し、安全に配慮してゲームを行う

10

対戦形式（ネット型）のスポーツを学ぶⅢ (理論
と実習)

11

対戦形式（ネット型）のスポーツを学ぶⅣ (理論と実習)
得点形式スポーツを学ぶ
Ⅲ (理論と実習)

12

13
14

得点形式スポーツを学ぶ
Ⅳ (理論と実習)
総括（講義）

対戦形式（ネット型）を通じた協同活動の理解、ネットスポーツとして卓球の基礎技術のトレーニングおよび、シングルスのゲームを行う
卓球の応用技術を習得し、ダブルスのゲームを行う得点形式スポーツの特徴の理解、フットサルについて、基礎技術のトレーニングおよび、ミニゲームを行う
フットサルについて、応用技術の習得
し、ゲームを行う
これまで授業で行った内容やその関連項目について理論を含め講義し、質問や意見交換を行い総括とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無いよう、各自が体調を整えた上で授業に臨むこと。
また授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、各授業担当教員の指示に従って実践すること。
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて配布する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
1) 授業中の活動に対する参画状況・授業態度を 60% 2) 授業に対する理解度や課題・レポートを 40 ％の配分として総合評価する。またこの成績評価方
法は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体的理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。
【学生の意見等からの気づき】
大学で体育を行う意味や、健康の維持・増進に運動がどう関わるのか、またそのための運動についてや、他者とのコミュニケートの重要性について良く理解をできた等の意見を頂きました。
今後も受講生との対話や授業改善アンケートをもとに、より良い授業内容を実施できるよう努めます。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
新型コロナウィルス感染症による影響により、授業の実施方法や計画が変更になることがある。授業に関する連絡は授業支援システムを利用して告知をするため、必ずお知らせメールを受診できるようにしておくこと。
対面実技授業においては、運動着の着用および室内運動靴が必要となる。
教場の関係により、授業計画の順序等が変更になることがある。
初回授業に関しては、ガイダンスの為、運動着への着替えを必要としない。
授業当日、実技実施前後において、自身の身体で体調・障害等気になる点が有った際には、必ず担当教員に申告し、対応の指示を受けること。
【Outline (in English)】【Course outline】This course will make students deeply understandthe significance and the effect of physical activity. Therefore, students
who take this course can improve properly learning and attitude about
physical, mental, and social health necessary throughout the students’future of life.
【Learning Objectives】By the end of the course, students should be able
to:
1. Understand more about the meaning and role of physical activity
from various perspectives.
2. Use sports and physical activities to establish a prosperous andhealthy student life and social life.
3. Develop essential knowledge and attitudes that contribute to selfmanagement．
4. Develop the ability to demonstrate leadership and solve problems
through communication with others.
5. Acquire various skills related to the development of employability.
【Learning activities outside of classroom】Students are expected tofollow the lecture’s instructions in charge of the class regarding theassignments to be done after class and preparations for the next class.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
【Grading Criteria/Policy】Grading will be decided based on the contentsof experiments, investigations, and presentations (60 %) and the classparticipation (not attendance) (40%).

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SDGs

発行日：2023/5/1

LANj100NA

日本語１
中沢

佐企子

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生は授業での講義やプレゼンテーション等を聞き、正確に理解することが重要である。この授業ではニュース・解説等を聞き取る練習を通して、大学の講義や発表のみならず、仕事の場での会議等が正確に聞き取ることができるようになるための練習を行う。また、聞き取った内容をまとめることができるようになる。
【到達目標】
大学の講義、ニュースや解説等を聞き、内容を正しく理解し、話の構成や論理の流れをたどることができるようになる。また、聞き取った内容をまとめ、人に伝えることができるようになる。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。

【学生が準備すべき機器他】なし。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。
・欠席した場合、著作権の関係で課題をすることはできない。
・平常点では、授業中の態度・積極性・協調性を重視する。
【Outline (in English)】・Course Outline: The aim of this course is to help students acquire
listening skills.
・Learning Objectives: At the end of the course, students are expected
to be able to listen and correctly understand university lectures andcommentaries.
・Learning activities outside of classroom: Before/after each classmeeting, students will be expected to spend one hour to understand thecourse content.
・Grading criteria: Grading will be decided based on assignment(80%),
in-class contribution(20%).

【授業の進め方と方法】
映像の内容を正確に聞き取り、質問に答えたり、内容をわかりやすくまとめたりする練習を行う。聞き取る際にわかりやすいメモを取る練習も行い、聞き取ったメモを使い、内容を要約する練習も行う。内容について学生同士で確認したり発表したりする。教材は時事的なものを扱う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
ガイダンス、実力チェッ 映像を見ながらメモを取り、内容につク、聴解練習 1
いて答える。
2回
聴解練習 2
映像を見ながらメモを取る。その後、内容について学生同士で確認し、質問に答える。
3回
聴解練習 3
映像を見ながらメモを取り、内容をまとめる。
4回
聴解練習 4
映像を見ながらメモを取る。その後、内容について学生同士で話し合い、内容をまとめる。
5回
聴解練習 5
映像を見ながらメモを取り、内容を要約する。
6回
聴解練習 6
映像を見ながらメモを取る。その後、学生同士で内容について確認し、要約する。
7回
聴解練習 7
映像を見ながらメモを取る。その後、まとめ学生同士でキーワード等を確認し、内容を要約する。
今学期のまとめをする。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
聴解力を高めるために、他の授業や日常生活での日本語に注意を払う。また、
毎日、ニュース等の日本語を集中して聞く時間を持つようにする。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
聴解練習なので教科書は使用しない。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％授業中に行った聴解練習
平常点
20 ％授業への参加度（積極性・協調性等）、口頭発表等【学生の意見等からの気づき】
対面授業ができるようになったため、手書きで課題を提出してもらったが、オンライン授業の影響か、手間取る学生が多く、また間違いも目立った。留学
生が日本語で決められた時間内に書けるようになることは今後の大学での勉強で必須事項なので、更に工夫していきたい。

— 93 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LANj100NA

日本語１
中沢

佐企子

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生は授業での講義やプレゼンテーション等を聞き、正確に理解することが重要である。この授業ではニュース・解説等を聞き取る練習を通して、大学の講義や発表のみならず、仕事の場での会議等が正確に聞き取ることができるようになるための練習を行う。また、聞き取った内容をまとめることができるようになる。
【到達目標】
大学の講義、ニュースや解説等を聞き、内容を正しく理解し、話の構成や論理の流れをたどることができるようになる。また、聞き取った内容をまとめ、人に伝えることができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。

・平常点では、授業中の態度・積極性・協調性を重視する。
【Outline (in English)】・Course Outline: The aim of this course is to help students acquire
listening skills.
・Learning Objectives: At the end of the course, students are expected
to be able to listen and correctly understand university lectures andcommentaries.
・Learning activities outside of classroom: Before/after each classmeeting, students will be expected to spend one hour to understand thecourse content.
・Grading criteria: Grading will be decided based on assignment(80%),
in-class contribution(20%).

【授業の進め方と方法】
映像の内容を正確に聞き取り、質問に答えたり、内容をわかりやすくまとめたりする練習を行う。聞き取る際にわかりやすいメモを取る練習も行い、聞き取ったメモを使い、内容を要約する練習も行う。内容について学生同士で確認したり発表したりする。教材は時事的なものを扱う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
ガイダンス、実力チェッ 映像を見ながらメモを取り、内容につク、聴解練習 1
いて答える。
2回
聴解練習 2
映像を見ながらメモを取る。その後、内容について学生同士で確認し、質問に答える。
3回
聴解練習 3
映像を見ながらメモを取り、内容をまとめる。
4回
聴解練習 4
映像を見ながらメモを取る。その後、内容について学生同士で話し合い、内容をまとめる。
5回
聴解練習 5
映像を見ながらメモを取り、内容を要約する。
6回
聴解練習 6
映像を見ながらメモを取る。その後、学生同士で内容について確認し、要約する。
7回
聴解練習 7
映像を見ながらメモを取る。その後、まとめ学生同士でキーワード等を確認し、内容を要約する。
今学期のまとめをする。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
聴解力を高めるために、他の授業や日常生活での日本語に注意を払う。また、
毎日、ニュース等の日本語を集中して聞く時間を持つようにする。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
聴解練習なので教科書は使用しない。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％授業中に行った聴解練習
平常点
20 ％授業への参加度（積極性・協調性等）、口頭発表等【学生の意見等からの気づき】
対面授業ができるようになったため、手書きで課題を提出してもらったが、オンライン授業の影響か、手間取る学生が多く、また間違いも目立った。留学
生が日本語で決められた時間内に書けるようになることは今後の大学での勉強で必須事項なので、更に工夫していきたい。
【学生が準備すべき機器他】なし。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。
・欠席した場合、著作権の関係で課題をすることはできない。

— 94 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LANj100NA

日本語１
中沢

佐企子

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生は授業での講義やプレゼンテーション等を聞き、正確に理解することが重要である。この授業ではニュース・解説等を聞き取る練習を通して、大学の講義や発表のみならず、仕事の場での会議等が正確に聞き取ることができるようになるための練習を行う。また、聞き取った内容をまとめることができるようになる。
【到達目標】
大学の講義、ニュースや解説等を聞き、内容を正しく理解し、話の構成や論理の流れをたどることができるようになる。また、聞き取った内容をまとめ、人に伝えることができるようになる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力100%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。

【学生の意見等からの気づき】
対面授業ができるようになったため、手書きで課題を提出してもらったが、オンライン授業の影響か、手間取る学生が多く、また間違いも目立った。留学
生が日本語で決められた時間内に書けるようになることは今後の大学での勉強で必須事項なので、更に工夫していきたい。
【学生が準備すべき機器他】なし。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。
・欠席した場合、著作権の関係で課題をすることはできない。
・平常点では、授業中の態度・積極性・協調性を重視する。
【Outline (in English)】・Course Outline: The aim of this course is to help students acquire
listening skills.
・Learning Objectives: At the end of the course, students are expected
to be able to listen and correctly understand university lectures andcommentaries.
・Learning activities outside of classroom: Before/after each classmeeting, students will be expected to spend one hour to understand thecourse content.
・Grading criteria: Grading will be decided based on assignment(80%),
in-class contribution(20%).

【授業の進め方と方法】
映像の内容を正確に聞き取り、質問に答えたり、内容をわかりやすくまとめたりする練習を行う。聞き取る際にわかりやすいメモを取る練習も行い、聞き取ったメモを使い、内容を要約する練習も行う。内容について学生同士で確認したり発表したりする。教材は時事的なものを扱う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
ガイダンス、実力チェッ 映像を見ながらメモを取り、内容につク、聴解練習 1
いて答える。
2回
聴解練習 2
映像を見ながらメモを取る。その後、内容について学生同士で確認し、質問に答える。
3回
聴解練習 3
映像を見ながらメモを取り、内容をまとめる。
4回
聴解練習 4
映像を見ながらメモを取る。その後、内容について学生同士で話し合い、内容をまとめる。
5回
聴解練習 5
映像を見ながらメモを取り、内容を要約する。
6回
聴解練習 6
映像を見ながらメモを取る。その後、学生同士で内容について確認し、要約する。
7回
聴解練習 7
映像を見ながらメモを取る。その後、まとめ学生同士でキーワード等を確認し、内容を要約する。
今学期のまとめをする。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
聴解力を高めるために、他の授業や日常生活での日本語に注意を払う。また、
毎日、ニュース等の日本語を集中して聞く時間を持つようにする。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
聴解練習なので教科書は使用しない。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％授業中に行った聴解練習
平常点
20 ％授業への参加度（積極性・協調性等）、口頭発表等— 95 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LANj100NA

日本語２
中沢

佐企子

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生にとって、文章を書くことは欠かせない。例えば、成績等で評価されるものは、試験やレポート等、書いたものである。また、就職活動ではエント
リーシート等を書かなければならない。この授業では、練習を通して、大学生にふさわしい文章が書けるようになる。
【到達目標】
文章表現の練習を通して、大学生にふさわしい語彙・表現等を用いた答案やレポートや論文等が書けるようになる。

・Learning Objectives: At the end of the course, students are expected
to be able to write sentences and reports using vocabularies andexpressions suitable for university students.
・Learning activities outside of classroom: Before/after each classmeeting, students will be expected to spend one hour to understand thecourse content.
・Grading criteria: Grading will be decided based on assignment(80%),
in-class contribution(20%).

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
読み手（教師等）が理解しやすい文を書く練習を行う。段落のまとめ方、引用や要約の仕方等を練習し、レポート・論文の書き方等も扱う。また、学生が書いた日本語を元に、その学生の間違い等を指摘し、日本語力の更なる向上を目指す。
授業では、まず、ディスカッションをし、学習項目の確認をしてから書く。
ディスカッションの結果を口頭で発表することも行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
文章表現練習 1
書く時の注意点の説明と練習（書き言
葉・話し言葉の違い、段落のまとめ方
等）
2回
文章表現練習 2
前後の変化
3回
文章表現練習 3
比較
4回
文章表現練習 4
客観文
引用の仕方や参考文献の書き方の練習
5回
文章表現練習 5
原因・理由
6回
文章表現練習 6
意見文
7回
文章表現練習 7
参考文献を用いた意見文
まとめ
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文章表現力を高めるために、日々、様々な日本語の文章に触れ、理解しやす
い文とはどのようなものか参考にするようにする。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
プリント教材【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％授業中に書いた作文等
平常点
20 ％
授業への参加度（積極性・協調性等）、口頭発表【学生の意見等からの気づき】
対面授業ができるようになったため、手書きで課題を提出してもらったが、オンライン授業の影響か、手間取る学生が多く、また間違いも目立った。留学
生が日本語で決められた時間内に書けるようになることは今後の大学での勉強で必須事項なので、更に工夫していきたい。
【学生が準備すべき機器他】なし。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。特に、授業中の積極性・協調性を重視する。
・授業を欠席し、課題を宿題として提出した場合は、点数をマイナス 20 ％で計算する。
【Outline (in English)】・Course Outline: The aim of this course is to help students acquire
writing skills.

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SDGs

発行日：2023/5/1

LANj100NA

日本語２
中沢

佐企子

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生にとって、文章を書くことは欠かせない。例えば、成績等で評価されるものは、試験やレポート等、書いたものである。また、就職活動ではエント
リーシート等を書かなければならない。この授業では、練習を通して、大学生にふさわしい文章が書けるようになる。

・Learning activities outside of classroom: Before/after each classmeeting, students will be expected to spend one hour to understand thecourse content.
・Grading criteria: Grading will be decided based on assignment(80%),
in-class contribution(20%).

【到達目標】
文章表現の練習を通して、大学生にふさわしい語彙・表現等を用いた答案やレポートや論文等が書けるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
読み手（教師等）が理解しやすい文を書く練習を行う。段落のまとめ方、引用や要約の仕方等を練習し、レポート・論文の書き方等も扱う。また、学生が書いた日本語を元に、その学生の間違い等を指摘し、日本語力の更なる向上を目指す。
授業では、まず、ディスカッションをし、学習項目の確認をしてから書く。
ディスカッションの結果を口頭で発表することも行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
文章表現練習 1
書く時の注意点の説明と練習（書き言
葉・話し言葉の違い、段落のまとめ方
等）
2回
文章表現練習 2
前後の変化
3回
文章表現練習 3
比較
4回
文章表現練習 4
客観文
引用の仕方や参考文献の書き方の練習
5回
文章表現練習 5
原因・理由
6回
文章表現練習 6
意見文
7回
文章表現練習 7
参考文献を用いた意見文
まとめ
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文章表現力を高めるために、日々、様々な日本語の文章に触れ、理解しやす
い文とはどのようなものか参考にするようにする。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
プリント教材【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％授業中に書いた作文等
平常点
20 ％
授業への参加度（積極性・協調性等）、口頭発表【学生の意見等からの気づき】
対面授業ができるようになったため、手書きで課題を提出してもらったが、オンライン授業の影響か、手間取る学生が多く、また間違いも目立った。留学
生が日本語で決められた時間内に書けるようになることは今後の大学での勉強で必須事項なので、更に工夫していきたい。
【学生が準備すべき機器他】なし。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。特に、授業中の積極性・協調性を重視する。
・授業を欠席し、課題を宿題として提出した場合は、点数をマイナス 20 ％で計算する。
【Outline (in English)】・Course Outline: The aim of this course is to help students acquire
writing skills.
・Learning Objectives: At the end of the course, students are expected
to be able to write sentences and reports using vocabularies andexpressions suitable for university students.

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SDGs

発行日：2023/5/1

LANj100NA

日本語２
中沢

佐企子

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生にとって、文章を書くことは欠かせない。例えば、成績等で評価されるものは、試験やレポート等、書いたものである。また、就職活動ではエント
リーシート等を書かなければならない。この授業では、練習を通して、大学生にふさわしい文章が書けるようになる。
【到達目標】
文章表現の練習を通して、大学生にふさわしい語彙・表現等を用いた答案やレポートや論文等が書けるようになる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

・授業を欠席し、課題を宿題として提出した場合は、点数をマイナス 20 ％で計算する。
【Outline (in English)】・Course Outline: The aim of this course is to help students acquire
writing skills.
・Learning Objectives: At the end of the course, students are expected
to be able to write sentences and reports using vocabularies andexpressions suitable for university students.
・Learning activities outside of classroom: Before/after each classmeeting, students will be expected to spend one hour to understand thecourse content.
・Grading criteria: Grading will be decided based on assignment(80%),
in-class contribution(20%).

100%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
読み手（教師等）が理解しやすい文を書く練習を行う。段落のまとめ方、引用や要約の仕方等を練習し、レポート・論文の書き方等も扱う。また、学生が書いた日本語を元に、その学生の間違い等を指摘し、日本語力の更なる向上を目指す。
授業では、まず、ディスカッションをし、学習項目の確認をしてから書く。
ディスカッションの結果を口頭で発表することも行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
文章表現練習 1
書く時の注意点の説明と練習（書き言
葉・話し言葉の違い、段落のまとめ方
等）
2回
文章表現練習 2
前後の変化
3回
文章表現練習 3
比較
4回
文章表現練習 4
客観文
引用の仕方や参考文献の書き方の練習
5回
文章表現練習 5
原因・理由
6回
文章表現練習 6
意見文
7回
文章表現練習 7
参考文献を用いた意見文
まとめ
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文章表現力を高めるために、日々、様々な日本語の文章に触れ、理解しやす
い文とはどのようなものか参考にするようにする。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
プリント教材【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％授業中に書いた作文等
平常点
20 ％
授業への参加度（積極性・協調性等）、口頭発表【学生の意見等からの気づき】
対面授業ができるようになったため、手書きで課題を提出してもらったが、オンライン授業の影響か、手間取る学生が多く、また間違いも目立った。留学
生が日本語で決められた時間内に書けるようになることは今後の大学での勉強で必須事項なので、更に工夫していきたい。
【学生が準備すべき機器他】なし。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。特に、授業中の積極性・協調性を重視する。

— 98 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LANj100NA

日本語３
中沢

佐企子

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デザイン工学部では、学生が口頭で説明したりプレゼンテーションしたりすることが重要である。練習を通して、大学生にふさわしい話し方や発表（スピーチやプレゼンテーション）ができるようになる。
【到達目標】
専門性・時事性の高いテーマについて解説したり論理的に意見を述べたりすることができるようになる。また、効果的なプレゼンテーションができるようになる。そして、適切な質疑応答ができるようになる。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

【学生の意見等からの気づき】
対面授業ができるようになったため、他の学生の前に立って発表することができた。Zoom での発表と違い、アイコンタクトや声の大きさ等にも気を付けなければならないことを学生たちは学んだ。また、教室では、パワーポイン
トをスクリーンに映すため、薄い色で書いた字などが読みにくくなることにも気が付くことができた。
【学生が準備すべき機器他】
特に必要ない。しかし、パワーポイントを使った発表もするため、必要なら学生は各自準備をすること。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。特に、授業中の積極性・協調性を重視する。
・発表日を決めたら、基本的にその日に発表をする。
・学生の人数等により、予定を変更する場合もある。

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
討論、発表等の練習を行う。話す際、聞き手にわかりやすく話したり説明したりする練習を行う。討論では、一方的に話すのではなく、相手の話を聞き、それに合わせて話を進めていくことも重視する。パワーポイントを使用した発表（プレゼンテーション）の練習も行う。発表後の質疑応答での質
問の仕方、答え方も練習する。文法・語彙・表現だけではなく、発音、イント
ネーション等、音声面の間違いも直す。なお、学生の人数により、授業計画は変更する可能性がある。

【Outline (in English)】・Course Outline: The aim of this course is to help students acquire
speaking skills.
・Learning Objectives: At the end of the course, students are expected
to be able to explain, logically state opinions and give effective
presentations.
・Learning activities outside of classroom: Before/after each classmeeting, students will be expected to spend one hour to understand thecourse content.
・Grading criteria: Grading will be decided based on presentations
and answering questions(80%), in-class contribution including asking
questions(20%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
ガイダンス
ガイダンス。学生数を確認し、発表の口頭表現練習 1
予定を決める。
与えられたテーマについて討論を行う。最後に、自分の意見を発表する。
2回
口頭表現練習 2与えられたテーマについて討論を行う。最後に討論の内容を踏まえた発表を行う。
3回
口頭表現練習 3
調べてきた内容について、客観的に説明する発表を行う。質疑応答の練習も行う。
4回
口頭表現練習 4
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。
5回
口頭表現練習 5
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。わかりやすく説明する練習も行う。
6回
口頭表現練習 6
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。具体例を出し、簡潔に説明する練習も行う。
7回
口頭表現練習 7
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。討論も行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
口頭表現力を高めるために、他の授業で上手なプレゼン等に接した時には積極的に真似をしたり、発表や人に話したり説明したりする際の自分自身の日本語に注意を払ったりするよう努める。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％授業中の発表パワーポイントの作成や発表
発表後の質疑応答（質問への答え方）
平常点
20 ％
授業への参加度（積極性・協調性等）
発表後の質疑応答（質問の聞き方）— 99 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LANj100NA

日本語３
中沢

佐企子

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デザイン工学部では、学生が口頭で説明したりプレゼンテーションしたりすることが重要である。練習を通して、大学生にふさわしい話し方や発表（スピーチやプレゼンテーション）ができるようになる。
【到達目標】
専門性・時事性の高いテーマについて解説したり論理的に意見を述べたりすることができるようになる。また、効果的なプレゼンテーションができるようになる。そして、適切な質疑応答ができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
討論、発表等の練習を行う。話す際、聞き手にわかりやすく話したり説明したりする練習を行う。討論では、一方的に話すのではなく、相手の話を聞き、それに合わせて話を進めていくことも重視する。パワーポイントを使用した発表（プレゼンテーション）の練習も行う。発表後の質疑応答での質問の仕方、答え方も練習する。文法・語彙・表現だけではなく、発音、イントネー
ション等、音声面の間違いも直す。なお、学生の人数により、授業計画は変更する可能性がある。

【学生が準備すべき機器他】
特に必要ない。しかし、パワーポイントを使った発表もするため、必要なら学生は各自準備をすること。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。特に、授業中の積極性・協調性を重視する。
・発表日を決めたら、基本的にその日に発表をする。
・学生の人数等により、予定を変更する場合もある。
【Outline (in English)】・Course Outline: The aim of this course is to help students acquire
speaking skills.
・Learning Objectives: At the end of the course, students are expected
to be able to explain, logically state opinions and give effective
presentations.
・Learning activities outside of classroom: Before/after each classmeeting, students will be expected to spend one hour to understand thecourse content.
・Grading criteria: Grading will be decided based on presentations
and answering questions(80%), in-class contribution including asking
questions(20%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
ガイダンス
ガイダンス。学生数を確認し、発表の口頭表現練習 1
予定を決める。
与えられたテーマについて討論を行う。最後に、自分の意見を発表する。
2回
口頭表現練習 2与えられたテーマについて討論を行う。最後に討論の内容を踏まえた発表を行う。
3回
口頭表現練習 3
調べてきた内容について、客観的に説明する発表を行う。質疑応答の練習も行う。
4回
口頭表現練習 4
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。
5回
口頭表現練習 5
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。わかりやすく説明する練習も行う。
6回
口頭表現練習 6
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。具体例を出し、簡潔に説明する練習も行う。
7回
口頭表現練習 7
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。討論も行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
口頭表現力を高めるために、他の授業で上手なプレゼン等に接した時には積極的に真似をしたり、発表や人に話したり説明したりする際の自分自身の日本語に注意を払ったりするよう努める。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％授業中の発表パワーポイントの作成や発表
発表後の質疑応答（質問への答え方）
平常点
20 ％
授業への参加度（積極性・協調性等）
発表後の質疑応答（質問の聞き方）【学生の意見等からの気づき】
対面授業ができるようになったため、他の学生の前に立って発表することができた。Zoom での発表と違い、アイコンタクトや声の大きさ等にも気を付けなければならないことを学生たちは学んだ。また、教室では、パワーポイン
トをスクリーンに映すため、薄い色で書いた字などが読みにくくなることにも気が付くことができた。

— 100 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LANj100NA

日本語３
中沢

佐企子

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デザイン工学部では、学生が口頭で説明したりプレゼンテーションしたりすることが重要である。練習を通して、大学生にふさわしい話し方や発表（スピーチやプレゼンテーション）ができるようになる。
【到達目標】
専門性・時事性の高いテーマについて解説したり論理的に意見を述べたりすることができるようになる。また、効果的なプレゼンテーションができるようになる。そして、適切な質疑応答ができるようになる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

平常点

20 ％

発表後の質疑応答（質問への答え方）
授業への参加度（積極性・協調性等）
発表後の質疑応答（質問の聞き方）【学生の意見等からの気づき】
対面授業ができるようになったため、他の学生の前に立って発表することができた。Zoom での発表と違い、アイコンタクトや声の大きさ等にも気を付けなければならないことを学生たちは学んだ。また、教室では、パワーポイン
トをスクリーンに映すため、薄い色で書いた字などが読みにくくなることにも気が付くことができた。
【学生が準備すべき機器他】
特に必要ない。しかし、パワーポイントを使った発表もするため、必要なら学生は各自準備をすること。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。特に、授業中の積極性・協調性を重視する。
・発表日を決めたら、基本的にその日に発表をする。
・学生の人数等により、予定を変更する場合もある。

100%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
討論、発表等の練習を行う。話す際、聞き手にわかりやすく話したり説明したりする練習を行う。討論では、一方的に話すのではなく、相手の話を聞き、それに合わせて話を進めていくことも重視する。パワーポイントを使用した発表（プレゼンテーション）の練習も行う。発表後の質疑応答での質問の仕方、答え方も練習する。文法・語彙・表現だけではなく、発音、イントネー
ション等、音声面の間違いも直す。なお、学生の人数により、授業計画は変更する可能性がある。

【Outline (in English)】・Course Outline: The aim of this course is to help students acquire
speaking skills.
・Learning Objectives: At the end of the course, students are expected
to be able to explain, logically state opinions and give effective
presentations.
・Learning activities outside of classroom: Before/after each classmeeting, students will be expected to spend one hour to understand thecourse content.
・Grading criteria: Grading will be decided based on presentations
and answering questions(80%), in-class contribution including asking
questions(20%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
ガイダンス
ガイダンス。学生数を確認し、発表の口頭表現練習 1
予定を決める。
与えられたテーマについて討論を行う。最後に、自分の意見を発表する。
2回
口頭表現練習 2与えられたテーマについて討論を行う。最後に討論の内容を踏まえた発表を行う。
3回
口頭表現練習 3
調べてきた内容について、客観的に説明する発表を行う。質疑応答の練習も行う。
4回
口頭表現練習 4
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。
5回
口頭表現練習 5
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。わかりやすく説明する練習も行う。
6回
口頭表現練習 6
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。具体例を出し、簡潔に説明する練習も行う。
7回
口頭表現練習 7
パワーポイントを使った発表をし、質問に答える。討論も行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
口頭表現力を高めるために、他の授業で上手なプレゼン等に接した時には積極的に真似をしたり、発表や人に話したり説明したりする際の自分自身の日本語に注意を払ったりするよう努める。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業中の課題 80 ％授業中の発表パワーポイントの作成や発表— 101 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LANj100NA

日本語４
中沢

佐企子

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生にとって、大学の専門等の文章を読み、正確に理解することは重要である。この授業では、読解練習で様々な文章を読み、内容を正しく理解することができるようになる。また、内容を要約したり、内容について自分の考えをまとめて、述べることができるようになる。
【到達目標】
様々な文章を読み、論旨や筆者の主張を正確に把握することができるようになる。また、読んだ内容を簡潔にまとめたり説明したりできるようになる。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

【学生の意見等からの気づき】
対面授業ができるようになったため、手書きで課題を提出してもらったが、オンライン授業の影響か、手間取る学生が多く、また間違いも目立った。留学
生が日本語で決められた時間内に書けるようになることは今後の大学での勉強で必須事項なので、更に工夫していきたい。また、内容について、自分の意見を述べる際、具体的な例を出して説明することに慣れていない学生もいたため、そのようなことができるようになる練習もしていきたい。
【学生が準備すべき機器他】なし。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。特に、授業中の積極性・協調性を重視する。
・課題を遅れて提出した場合は、点数をマイナス 20 ％で計算する。

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
読解練習を通して、内容を正確に読み取り、質問に答えたりまとめたりする
練習を行う。速読では制限時間内に読む練習を行い、精読では表面的な理解だけではなく、筆者の意図を正確に理解する練習を行う。
内容についてだけではなく、語彙・表現等についても確認する。また、練習の際、小グループでの討論や発表なども行い、自分の意見を述べたり書いたりする。

【Outline (in English)】・Course Outline: The aim of this course is to help students acquire
reading skills.
・Learning Objectives: At the end of the course, students are expected
to be able to read a variety of texts and accurately grasp the thesis andthe author’s assertions.
・Learning activities outside of classroom: Before/after each classmeeting, students will be expected to spend one hour to understand thecourse content.
・Grading criteria: Grading will be decided based on assignment(70%),
in-class contribution(30%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
読解練習 1
制限時間内に与えられた教材を読み、質問に答える。内容についての話し合
いや発表も行う。
2回
読解練習 2
制限時間内に与えられた教材を読みキーワードやキーセンテンスを選び、質問に答える。内容についての話し合
いや発表も行う。
3回
読解練習 3
制限時間内に与えられた教材を読み、内容をまとめる。内容についての話し
合いや発表も行う。
4回
読解練習 4
制限時間内に与えられた教材を読み、内容を要約する。内容についての話し
合いや発表も行う。
5回
読解練習 5
教材を読み、キーワードやキーセンテ
ンスを選び、内容をまとめる。内容についての話し合いや発表も行う。
6回
読解練習 6
教材を読み、内容を要約する。内容についての話し合いや発表も行う。
7回
読解練習 7
教材を読み、内容を要約する。また、まとめ
内容についての話し合いや発表も行う。自分の意見を述べる。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
読解力を高めるために、他の授業のテキストや参考文献等を積極的に読み、理解するように努める。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
プリント教材。教科書は使用しない。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
課題 70 ％
平常点（授業への参加・予習・質問への答え方やまとめ方・討論・発表等）30 ％— 102 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LANj100NA

日本語４
中沢

佐企子

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生にとって、大学の専門等の文章を読み、正確に理解することは重要である。この授業では、読解練習で様々な文章を読み、内容を正しく理解することができるようになる。また、内容を要約したり、内容について自分の考えをまとめて、述べることができるようになる。
【到達目標】
様々な文章を読み、論旨や筆者の主張を正確に把握することができるようになる。また、読んだ内容を簡潔にまとめたり説明したりできるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。

【その他の重要事項】
・出席を重視する。特に、授業中の積極性・協調性を重視する。
・課題を遅れて提出した場合は、点数をマイナス 20 ％で計算する。
【Outline (in English)】・Course Outline: The aim of this course is to help students acquire
reading skills.
・Learning Objectives: At the end of the course, students are expected
to be able to read a variety of texts and accurately grasp the thesis andthe author’s assertions.
・Learning activities outside of classroom: Before/after each classmeeting, students will be expected to spend one hour to understand thecourse content.
・Grading criteria: Grading will be decided based on assignment(70%),
in-class contribution(30%).

【授業の進め方と方法】
読解練習を通して、内容を正確に読み取り、質問に答えたりまとめたりする
練習を行う。速読では制限時間内に読む練習を行い、精読では表面的な理解だけではなく、筆者の意図を正確に理解する練習を行う。
内容についてだけではなく、語彙・表現等についても確認する。また、練習の際、小グループでの討論や発表なども行い、自分の意見を述べたり書いたりする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
読解練習 1
制限時間内に与えられた教材を読み、質問に答える。内容についての話し合
いや発表も行う。
2回
読解練習 2
制限時間内に与えられた教材を読みキーワードやキーセンテンスを選び、質問に答える。内容についての話し合
いや発表も行う。
3回
読解練習 3
制限時間内に与えられた教材を読み、内容をまとめる。内容についての話し
合いや発表も行う。
4回
読解練習 4
制限時間内に与えられた教材を読み、内容を要約する。内容についての話し
合いや発表も行う。
5回
読解練習 5
教材を読み、キーワードやキーセンテ
ンスを選び、内容をまとめる。内容についての話し合いや発表も行う。
6回
読解練習 6
教材を読み、内容を要約する。内容についての話し合いや発表も行う。
7回
読解練習 7
教材を読み、内容を要約する。また、まとめ
内容についての話し合いや発表も行う。自分の意見を述べる。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
読解力を高めるために、他の授業のテキストや参考文献等を積極的に読み、理解するように努める。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
プリント教材。教科書は使用しない。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
課題 70 ％
平常点（授業への参加・予習・質問への答え方やまとめ方・討論・発表等）30 ％【学生の意見等からの気づき】
対面授業ができるようになったため、手書きで課題を提出してもらったが、オンライン授業の影響か、手間取る学生が多く、また間違いも目立った。留学
生が日本語で決められた時間内に書けるようになることは今後の大学での勉強で必須事項なので、更に工夫していきたい。また、内容について、自分の意見を述べる際、具体的な例を出して説明することに慣れていない学生もいたため、そのようなことができるようになる練習もしていきたい。
【学生が準備すべき機器他】なし。

— 103 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LANj100NA

日本語４
中沢

佐企子

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学生にとって、大学の専門等の文章を読み、正確に理解することは重要である。この授業では、読解練習で様々な文章を読み、内容を正しく理解することができるようになる。また、内容を要約したり、内容について自分の考えをまとめて、述べることができるようになる。
【到達目標】
様々な文章を読み、論旨や筆者の主張を正確に把握することができるようになる。また、読んだ内容を簡潔にまとめたり説明したりできるようになる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【学生の意見等からの気づき】
対面授業ができるようになったため、手書きで課題を提出してもらったが、オンライン授業の影響か、手間取る学生が多く、また間違いも目立った。留学
生が日本語で決められた時間内に書けるようになることは今後の大学での勉強で必須事項なので、更に工夫していきたい。また、内容について、自分の意見を述べる際、具体的な例を出して説明することに慣れていない学生もいたため、そのようなことができるようになる練習もしていきたい。
【学生が準備すべき機器他】なし。
【その他の重要事項】
・出席を重視する。特に、授業中の積極性・協調性を重視する。
・課題を遅れて提出した場合は、点数をマイナス 20 ％で計算する。

100%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連。
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連。

【Outline (in English)】・Course Outline: The aim of this course is to help students acquire
reading skills.
・Learning Objectives: At the end of the course, students are expected
to be able to read a variety of texts and accurately grasp the thesis andthe author’s assertions.
・Learning activities outside of classroom: Before/after each classmeeting, students will be expected to spend one hour to understand thecourse content.
・Grading criteria: Grading will be decided based on assignment(70%),
in-class contribution(30%).

【授業の進め方と方法】
読解練習を通して、内容を正確に読み取り、質問に答えたりまとめたりする
練習を行う。速読では制限時間内に読む練習を行い、精読では表面的な理解だけではなく、筆者の意図を正確に理解する練習を行う。
内容についてだけではなく、語彙・表現等についても確認する。また、練習の際、小グループでの討論や発表なども行い、自分の意見を述べたり書いたりする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
読解練習 1
制限時間内に与えられた教材を読み、質問に答える。内容についての話し合
いや発表も行う。
2回
読解練習 2
制限時間内に与えられた教材を読みキーワードやキーセンテンスを選び、質問に答える。内容についての話し合
いや発表も行う。
3回
読解練習 3
制限時間内に与えられた教材を読み、内容をまとめる。内容についての話し
合いや発表も行う。
4回
読解練習 4
制限時間内に与えられた教材を読み、内容を要約する。内容についての話し
合いや発表も行う。
5回
読解練習 5
教材を読み、キーワードやキーセンテ
ンスを選び、内容をまとめる。内容についての話し合いや発表も行う。
6回
読解練習 6
教材を読み、内容を要約する。内容についての話し合いや発表も行う。
7回
読解練習 7
教材を読み、内容を要約する。また、まとめ
内容についての話し合いや発表も行う。自分の意見を述べる。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
読解力を高めるために、他の授業のテキストや参考文献等を積極的に読み、理解するように努める。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
プリント教材。教科書は使用しない。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
課題 70 ％
平常点（授業への参加・予習・質問への答え方やまとめ方・討論・発表等）30 ％— 104 —

SDGs

発行日：2023/5/1

SOC100NA

日本文化論
井波

真弓

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では日本の年中行事について学びます。日本には古来から続く通過儀礼が存在します。子供が健やかに成長していくことは子供を育てる人にとって重要です。さらに成人してからは健康で長生きできるように様々な行事が行われます。
一年間を通じて年中行事が行われますが、皆さんの国ではどの行事が一番重要ですか。またそれはなぜですか。行事の意味や歴史を知るとともにそれらの行事が現在まで続いている理由について探りたいと思います。
【到達目標】
日本文化を諸外国の文化と比較することで、双方の文化の違いを明確に認識し、相互理解を容易にすることを目的としています。
また、理解したことを文章で表現できるようにします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP1」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP4」
、システムデザイン研究科ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
年中行事や通過儀礼を中心に学習をしますが、日本文化を知ることは日本や日本人について知ることです。また自分の国を客観的に知る手立てとなります。
また、授業では今まで皆さんが通過儀礼と年中行事にどのようにかかわってきたか自国での体験を交えて、文章にしていきます。
最終授業で、それまでの講義内容のまとめや復習、レポート対する講評を
行います。

12

レポートの作成

13

レポートの作成・提出

14

レポートについてのフィードバック

今まで取り組んだ４〜１１までの中から関心のあるテーマを一つ選び自国の文化と比較しながら 2000 字程度のレポートを書きます。途中経過のレポー
トを提出します。
前回１２回目のレポートを加筆訂正
し、レポートを完成させます。
提出されたレポートのまとめと解説を行います。振り返りシートを提出します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日本の行事や生活を自分の国と比べてよく観察してください。疑問があったらなぜなのかその理由を考えてください。次の回のテーマをあらかじめ調
べておいてください。
授業中に予習、復習、課題を指示しますから、次回までに必ず行ってください。
本授業の準備学習・復習時間は、各１時間 30 分を標準とします。
【テキスト（教科書）】
日本の伝統文化https://japan-trad.net/culture.html
日本の行事・暦
http://koyomigyouji.com/nenchugyouji.htm
年中行事
https://wa-gokoro.jp/event/annual-events/
日本文化いろは事典
http://iroha-japan.net/
【参考書】
日本文化

https://japanese-culture-info.com/annual-event/【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
授業への参加 30%、課題の提出 30%、最終レポート 40%などで総合的に評価します。
出席は 3 分の２以上必要です。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生の意見等からの気づき】
留学生科目につき、アンケートを実施していません。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業の内容についての説明をします。
また、自己紹介を行います。
2
日本の中に見る自国文化 世界は交流が盛んになってますます小さくなっています。皆さんは日本の中に自分の国のものや影響されたものを見つけるのではないでしょうか。なぜ、どのようなかたちで受け入れられているか発表しましょう。
3
自国にみる日本文化
自分の国の中ではどんな形で日本文化が存在しましたか。日本にはどんなイ
メージを持っていたか発表します。
4
通過儀礼 ①
子供の誕生にはどのようなお祝いをし誕生からお食い初めまで ますか。どような祈りを込めて皆さんの名前が付けられましたか。
5
通過儀礼 ②
子供の成長を願う行事ですが、男の子
初節句、七五三と女の子ではどのように違うのでしょうか。皆さんの国では男女の違いがありますか。
6
通過儀礼 ③
日本では結婚相手を探すサービスがあ
結婚、厄年、長寿の祝い ります。年齢によって結婚形態も変化しています。どのような結婚が望まれていますか。
7
通過儀礼 ④
日本の葬式は他国に見られない形で行
葬式われます。あまり触れることのない儀式から人間関係や死生観について触れます。
8
年中行事 ①
年末年始には日本で大移動が行われま
大晦日、正月、鏡開きす。静かな正月から慌ただしい正月への変化について考えます。
9
年中行事 ②
女の子の健やかな成長を願う雛祭りとバレンタインデー
西洋の影響を受けたバレンタイン
ホワイトデーデー。女性は変化したのでしょうか。
雛祭り
また、なぜホワイトデーが誕生したのでしょうか。
10
年中行事 ③
日本にある祝日と自国の祝日を比較し母の日、父の日ます。また、両親は子供にとってどの特別な祝日ような存在でしょうか。
11
年中行事 ④
欧米では宗教行事ですが、日本では宗クリスマス教とは異なる形のクリスマスが行われています。なぜでしょうか。

【学生が準備すべき機器他】
パソコン等【その他の重要事項】
在日大使館秘書としての経験を有する教員が、経験を活かし日本文化に関する講義を行います。
【Outline (in English)】【授業の概要（Course outline）】
In this class, students will learn about Japanese annual events. In
Japan, there are rites of passage that have continued since ancient
times. It is important for those who raise children to ensure that theygrow up healthy. In addition, various events are held to help them live
long and healthy lives after they reach adulthood.
Which event is the most important in your country?
And why?
Students learn about the meaning and history of these events, and thereasons for their continuation.
【到達目標（Learning Objectives）】
The goal of this class is to compare Japanese culture with that of othercountries in order to clearly recognize the differences between the two
cultures and to facilitate mutual understanding.
Students will also be able to express their understanding in writing.
【授業時間外の学習（Learning activities outside of classroom）】
Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting. Your study time will be more than four hours
for a class.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】
Your overall grade in the class will be decided based on classparticipation (30%), assignment submission (30%), and final report(40%).
Attendance of at least 2/3 of the class is required.

— 105 —

SDGs

発行日：2023/5/1

SOC100NA

日本文化論
井波

真弓

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では日本の年中行事について学びます。日本には古来から続く通過儀礼が存在します。子供が健やかに成長していくことは子供を育てる人にとって重要です。さらに成人してからは健康で長生きできるように様々な行事が行われます。
一年間を通じて年中行事が行われますが、皆さんの国ではどの行事が一番重要ですか。またそれはなぜですか。行事の意味や歴史を知るとともにそれらの行事が現在まで続いている理由について探りたいと思います。
【到達目標】
日本文化を諸外国の文化と比較することで、双方の文化の違いを明確に認識し、相互理解を容易にすることを目的としています。
また、理解したことを文章で表現できるようにします。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

○

○

◎

イン力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP1」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP4」
、システムデザイン研究科ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
年中行事や通過儀礼を中心に学習をしますが、日本文化を知ることは日本や日本人について知ることです。また自分の国を客観的に知る手立てとなります。
また、授業では今まで皆さんが通過儀礼と年中行事にどのようにかかわってきたか自国での体験を交えて、文章にしていきます。
最終授業で、それまでの講義内容のまとめや復習、レポート対する講評を
行います。

10

11

年中行事 ③
母の日、父の日
特別な祝日
年中行事 ④
クリスマス

12

レポートの作成

13

レポートの作成・提出

14

レポートについてのフィードバック

日本にある祝日と自国の祝日を比較します。また、両親は子供にとってどのような存在でしょうか。
欧米では宗教行事ですが、日本では宗教とは異なる形のクリスマスが行われています。なぜでしょうか。
今まで取り組んだ４〜１１までの中から関心のあるテーマを一つ選び自国の文化と比較しながら 2000 字程度のレポートを書きます。途中経過のレポー
トを提出します。
前回１２回目のレポートを加筆訂正
し、レポートを完成させます。
提出されたレポートのまとめと解説を行います。振り返りシートを提出します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日本の行事や生活を自分の国と比べてよく観察してください。疑問があったらなぜなのかその理由を考えてください。次の回のテーマをあらかじめ調
べておいてください。
授業中に予習、復習、課題を指示しますから、次回までに必ず行ってください。
本授業の準備学習・復習時間は、各１時間 30 分を標準とします。
【テキスト（教科書）】
日本の伝統文化https://japan-trad.net/culture.html
日本の行事・暦
http://koyomigyouji.com/nenchugyouji.htm
年中行事
https://wa-gokoro.jp/event/annual-events/
日本文化いろは事典
http://iroha-japan.net/
【参考書】
日本文化

https://japanese-culture-info.com/annual-event/【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
授業への参加 30%、課題の提出 30%、最終レポート 40%などで総合的に評価します。
出席は 3 分の２以上必要です。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生の意見等からの気づき】
留学生科目につき、アンケートを実施していません。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業の内容についての説明をします。
また、自己紹介を行います。
2
日本の中に見る自国文化 世界は交流が盛んになってますます小さくなっています。皆さんは日本の中に自分の国のものや影響されたものを見つけるのではないでしょうか。なぜ、どのようなかたちで受け入れられているか発表しましょう。
3
自国にみる日本文化
自分の国の中ではどんな形で日本文化が存在しましたか。日本にはどんなイ
メージを持っていたか発表します。
4
通過儀礼 ①
子供の誕生にはどのようなお祝いをし誕生からお食い初めまで ますか。どような祈りを込めて皆さんの名前が付けられましたか。
5
通過儀礼 ②
子供の成長を願う行事ですが、男の子
初節句、七五三と女の子ではどのように違うのでしょうか。皆さんの国では男女の違いがありますか。
6
通過儀礼 ③
日本では結婚相手を探すサービスがあ
結婚、厄年、長寿の祝い ります。年齢によって結婚形態も変化しています。どのような結婚が望まれていますか。
7
通過儀礼 ④
日本の葬式は他国に見られない形で行
葬式われます。あまり触れることのない儀式から人間関係や死生観について触れます。
8
年中行事 ①
年末年始には日本で大移動が行われま
大晦日、正月、鏡開きす。静かな正月から慌ただしい正月への変化について考えます。
9
年中行事 ②
女の子の健やかな成長を願う雛祭りとバレンタインデー
西洋の影響を受けたバレンタイン
ホワイトデーデー。女性は変化したのでしょうか。
雛祭り
また、なぜホワイトデーが誕生したのでしょうか。

【学生が準備すべき機器他】
パソコン等【その他の重要事項】
在日大使館秘書としての経験を有する教員が、経験を活かし日本文化に関する講義を行います。
【Outline (in English)】【授業の概要（Course outline）】
In this class, students will learn about Japanese annual events. In
Japan, there are rites of passage that have continued since ancient
times. It is important for those who raise children to ensure that theygrow up healthy. In addition, various events are held to help them live
long and healthy lives after they reach adulthood.
Which event is the most important in your country?
And why?
Students learn about the meaning and history of these events, and thereasons for their continuation.
【到達目標（Learning Objectives）】
The goal of this class is to compare Japanese culture with that of othercountries in order to clearly recognize the differences between the two
cultures and to facilitate mutual understanding.
Students will also be able to express their understanding in writing.
【授業時間外の学習（Learning activities outside of classroom）】
Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting. Your study time will be more than four hours
for a class.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】
Your overall grade in the class will be decided based on classparticipation (30%), assignment submission (30%), and final report(40%).
Attendance of at least 2/3 of the class is required.

— 106 —

SDGs

発行日：2023/5/1

SOC100NA

日本文化論
井波

真弓

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では日本の年中行事について学びます。日本には古来から続く通過儀礼が存在します。子供が健やかに成長していくことは子供を育てる人にとって重要です。さらに成人してからは健康で長生きできるように様々な行事が行われます。
一年間を通じて年中行事が行われますが、皆さんの国ではどの行事が一番重要ですか。またそれはなぜですか。行事の意味や歴史を知るとともにそれらの行事が現在まで続いている理由について探りたいと思います。
【到達目標】
日本文化を諸外国の文化と比較することで、双方の文化の違いを明確に認識し、相互理解を容易にすることを目的としています。
また、理解したことを文章で表現できるようにします。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

9

年中行事 ②
バレンタインデー
ホワイトデー
雛祭り

10

年中行事 ③
母の日、父の日
特別な祝日
年中行事 ④
クリスマス

11

12

レポートの作成

13

レポートの作成・提出

14

レポートについてのフィードバック

40%

20%
20%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP1」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP4」
、システムデザイン研究科ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
年中行事や通過儀礼を中心に学習をしますが、日本文化を知ることは日本や日本人について知ることです。また自分の国を客観的に知る手立てとなります。
また、授業では今まで通過儀礼と年中行事にどのようにかかわってきたか
自国での体験を交えて、文章にしていきます。
最終授業で、それまでの講義内容のまとめや復習、レポート対する講評を行います。

女の子の健やかな成長を願う雛祭りと西洋の影響を受けたバレンタイン
デー。女性は変化したのでしょうか。
また、なぜホワイトデーが誕生したのでしょうか。
日本にある祝日と自国の祝日を比較します。また、両親は子供にとってどのような存在でしょうか。
欧米では宗教行事ですが、日本では宗教とは異なる形のクリスマスが行われています。なぜでしょうか。
今まで取り組んだ４〜１１までの中から関心のあるテーマを一つ選び自国の文化と比較しながら 2000 字程度のレポートを書きます。途中経過のレポー
トを提出します。
前回１２回目のレポートを加筆訂正
し、レポートを完成させます。
提出されたレポートのまとめと解説を行います。振り返りシートを提出します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日本の行事や生活を自分の国と比べてよく観察してください。疑問があったらなぜなのかその理由を考えてください。次の回のテーマをあらかじめ調
べておいてください。
授業中に予習、復習、課題を指示しますから、次回までに必ず行ってください。
本授業の準備学習・復習時間は、各１時間 30 分を標準とします。
【テキスト（教科書）】
日本の伝統文化https://japan-trad.net/culture.html
日本の行事・暦
http://koyomigyouji.com/nenchugyouji.htm
年中行事
https://wa-gokoro.jp/event/annual-events/
日本文化いろは事典
http://iroha-japan.net/
【参考書】
日本文化

https://japanese-culture-info.com/annual-event/【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
授業への参加 30%、課題の提出 30%、最終レポート 40%などで総合的に評価します。
出席は 3 分の２以上必要です。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生の意見等からの気づき】
留学生科目につき、アンケートを実施していません。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業の内容についての説明をします。
また、自己紹介を行います。
2
日本の中に見る自国文化 授業の内容についての説明をします。
また、自己紹介を行います。世界は交流が盛んになってますます小さくなっています。皆さんは日本の中に自分の国のものや影響されたものを見つけるのではないでしょうか。なぜ、どのよ
うなかたちで受け入れられているか発表しましょう。
3
自国にみる日本文化
自分の国の中ではどんな形で日本文化が存在しましたか。日本にはどんなイ
メージを持っていたか発表します。
4
通過儀礼 ①
子供の誕生にはどのようなお祝いをし誕生からお食い初めまで ますか。どような祈りを込めて皆さんの名前が付けられましたか。
5
通過儀礼 ②
子供の成長を願う行事ですが、男の子
初節句、七五三と女の子ではどのように違うのでしょうか。皆さんの国では男女の違いがありますか。
6
通過儀礼 ③
日本では結婚相手を探すサービスがあ
結婚、厄年、長寿の祝い ります。年齢によって結婚形態も変化しています。どのような結婚が望まれていますか。
7
通過儀礼 ④
日本の葬式は他国に見られない形で行
葬式われます。あまり触れることのない儀式から人間関係や死生観について触れます。
8
年中行事 ①
年末年始には日本で大移動が行われま
大晦日、正月、鏡開きす。静かな正月から慌ただしい正月への変化について考えます。

【学生が準備すべき機器他】
パソコン等【その他の重要事項】
在日大使館秘書としての経験を有する教員が、経験を活かし日本文化に関する講義を行います。
【Outline (in English)】【授業の概要（Course outline）】
In this class, students will learn about Japanese annual events. In
Japan, there are rites of passage that have continued since ancient
times. It is important for those who raise children to ensure that theygrow up healthy. In addition, various events are held to help them live
long and healthy lives after they reach adulthood.
Which event is the most important in your country?
And why?
Students learn about the meaning and history of these events, and thereasons for their continuation.
【到達目標（Learning Objectives）】
The goal of this class is to compare Japanese culture with that of othercountries in order to clearly recognize the differences between the two
cultures and to facilitate mutual understanding.
Students will also be able to express their understanding in writing.
【授業時間外の学習（Learning activities outside of classroom）】
Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting. Your study time will be more than four hours
for a class.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】
Your overall grade in the class will be decided based on classparticipation (30%), assignment submission (30%), and final report(40%).
Attendance of at least 2/3 of the class is required.

— 107 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ECN100NA

日本の工業技術田村広子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講座では、日本独自の文化的背景に依拠する日本の工業技術, とくに建築などのデザインについて解説する。また、各国留学生に「その国らしさ」と「その国独自のデザイン」との関係について考察させる。
【到達目標】
日本の工業技術、とくに建築とデザインについて基本的な理解をする。
出身国におけるデザインと文化の関係について調査し発表する。さらに日本との比較をした上で小論文にまとめる。

【学生の意見等からの気づき】
とくになし【学生が準備すべき機器他】
基本的には対面授業を予定していますが、感染状況によってはオンライン・
ミーティング（ZOOM 利用の予定）の形で授業を進めます。その場合、ミーティングにアクセスするための URL は「授業のお知らせ」に掲載します。
【Outline (in English)】This course will explore the relations between historical Japanesearchitecture and culture, and make students think about relations thedesign and culture in own country.

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

○

○

◎

◎

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP1」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP4」
、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
画像や映像を使い、学生と会話しながら講義をおこなう。
日本語での発表とディスカッションをとおして、自身の考えをまとめる作業を習得する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
講義の進め方、課題の提出方法などについて説明します。
2
日本語に見る異文化受容 外来の文化を受容し、自文化と融合さの態度せてきた日本独特の技術発展の背景
3「日本らしい」建築とは日本建築の要素を解説
4
大陸からやってきた文化 6〜7 世紀に朝鮮半島、中国から導入の受容した文化や技術
5
日本文化・技術の開花
鎌倉・室町期から江戸期にかけて発達した日本独特の技術と美6
日本の現代建築に見られ 講義中にディスカッションしましょう。
る「日本らしさ」
7
レポート課題の決定レポートで扱う対象を決定します
例）「台所に見られる伝統 例）台所〜出身国と日本の比較」 以下の内容は台所を例としています。
8１）出身国の伝統的な台 パワーポイントなどを用いて説明して所について調査（ネット もらい、質疑応答します。
など利用）・報告
9２）出身国の現代の台所 パワーポイントなどを用いて説明してについて調査・報告
もらい、質疑応答します。
10１）２）のまとめレポー 提出されたレポートを添削し、レポー
ト提出トの書き方を学習してもらいます。
11３）日本の伝統的な台所 パワーポイントなどを用いて説明してについて調査・報告
もらい、質疑応答します。
12４）日本の現代の台所に パワーポイントなどを用いて説明してついて調査・報告
もらい、質疑応答します。
13３）４）のまとめレポー 提出されたレポートを添削し、レポー
ト提出トの書き方を学習してもらいます。
14
レポート提出13 までに提出した内容を小論文形式にまとめて提出してもらいます。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
随時、日本語の専門用語についての質問を受け付けるので、前回わからなかった単語をチェックしておくこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
基本的にはパワーポイントを利用して授業を進めます。授業に使用したパワー
ポイントはシステムを通じて配布します。
【参考書】
講義中に必要があれば紹介します。
【成績評価の方法と基準】
レポート 80%
講義中の質疑応答 20%— 108 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ECN100NA

日本の工業技術田村広子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講座では、日本独自の文化的背景に依拠する日本の工業技術, とくに建築などのデザインについて解説する。また、各国留学生に「その国らしさ」と「その国独自のデザイン」との関係について考察させる。

【学生が準備すべき機器他】
基本的には対面授業を予定していますが、感染状況によってはオンライン・
ミーティング（ZOOM 利用の予定）の形で授業を進めます。その場合、ミーティングにアクセスするための URL は「授業のお知らせ」に掲載します。

【到達目標】
日本の工業技術、とくに建築とデザインについて基本的な理解をする。

【Outline (in English)】This course will explore the relations between historical Japanesearchitecture and culture, and make students think about relations thedesign and culture in own country.

出身国におけるデザインと文化の関係について調査し発表する。さらに日本との比較をした上で小論文にまとめる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP1」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP4」
、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
画像や映像を使い、学生と会話しながら講義をおこなう。
日本語での発表とディスカッションをとおして、自身の考えをまとめる作業を習得する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
講義の進め方、課題の提出方法などについて説明します。
2
日本語に見る異文化受容 外来の文化を受容し、自文化と融合さの態度せてきた日本独特の技術発展の背景
3「日本らしい」建築とは日本建築の要素を解説
4
大陸からやってきた文化 6〜7 世紀に朝鮮半島、中国から導入の受容した文化や技術
5
日本文化・技術の開花
鎌倉・室町期から江戸期にかけて発達した日本独特の技術と美6
日本の現代建築に見られ 講義中にディスカッションしましょう。
る「日本らしさ」
7
レポート課題の決定レポートで扱う対象を決定します
例）「台所に見られる伝統 例）台所〜出身国と日本の比較」 以下の内容は台所を例としています。
8１）出身国の伝統的な台 パワーポイントなどを用いて説明して所について調査（ネット もらい、質疑応答します。
など利用）・報告
9２）出身国の現代の台所 パワーポイントなどを用いて説明してについて調査・報告
もらい、質疑応答します。
10１）２）のまとめレポー 提出されたレポートを添削し、レポー
ト提出トの書き方を学習してもらいます。
11３）日本の伝統的な台所 パワーポイントなどを用いて説明してについて調査・報告
もらい、質疑応答します。
12４）日本の現代の台所に パワーポイントなどを用いて説明してついて調査・報告
もらい、質疑応答します。
13３）４）のまとめレポー 提出されたレポートを添削し、レポー
ト提出トの書き方を学習してもらいます。
14
レポート提出13 までに提出した内容を小論文形式にまとめて提出してもらいます。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
随時、日本語の専門用語についての質問を受け付けるので、前回わからなかった単語をチェックしておくこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
基本的にはパワーポイントを利用して授業を進めます。授業に使用したパワー
ポイントはシステムを通じて配布します。
【参考書】
講義中に必要があれば紹介します。
【成績評価の方法と基準】
レポート 80%
講義中の質疑応答 20%【学生の意見等からの気づき】
とくになし— 109 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ECN100NA

日本の工業技術田村広子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講座では、日本独自の文化的背景に依拠する日本の工業技術, とくに建築などのデザインについて解説する。また、各国留学生に「その国らしさ」と「その国独自のデザイン」との関係について考察させる。
【到達目標】
日本の工業技術、とくに建築とデザインについて基本的な理解をする。
出身国におけるデザインと文化の関係について調査し発表する。さらに日本との比較をした上で小論文にまとめる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

30%
5%
10%
5%
5%
5%
30%
5%
5%

【参考書】
講義中に必要があれば紹介します。
【成績評価の方法と基準】
レポート 80%
講義中の質疑応答 20%【学生の意見等からの気づき】
とくになし【学生が準備すべき機器他】
基本的には対面授業を予定していますが、感染状況によってはオンライン・
ミーティング（ZOOM 利用の予定）の形で授業を進めます。その場合、ミーティングにアクセスするための URL は「授業のお知らせ」に掲載します。
【Outline (in English)】This course will explore the relations between historical Japanesearchitecture and culture, and make students think about relations thedesign and culture in own country.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP1」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP4」
、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
画像や映像を使い、学生と会話しながら講義をおこなう。
日本語での発表とディスカッションをとおして、自身の考えをまとめる作業を習得する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
講義の進め方、課題の提出方法などについて説明します。
2
日本語に見る異文化受容 外来の文化を受容し、自文化と融合さの態度せてきた日本独特の技術発展の背景
3「日本らしい」建築とは日本建築の要素を解説
4
大陸からやってきた文化 6〜7 世紀に朝鮮半島、中国から導入の受容した文化や技術
5
日本文化・技術の開花
鎌倉・室町期から江戸期にかけて発達した日本独特の技術と美6
日本の現代建築に見られ 講義中にディスカッションしましょう。
る「日本らしさ」
7
レポート課題の決定レポートで扱う対象を決定します
例）「台所に見られる伝統 例）台所〜出身国と日本の比較」 以下の内容は台所を例としています。
8１）出身国の伝統的な台 パワーポイントなどを用いて説明して所について調査（ネット もらい、質疑応答します。
など利用）・報告
9２）出身国の現代の台所 パワーポイントなどを用いて説明してについて調査・報告
もらい、質疑応答します。
10１）２）のまとめレポー 提出されたレポートを添削し、レポー
ト提出トの書き方を学習してもらいます。
11３）日本の伝統的な台所 パワーポイントなどを用いて説明してについて調査・報告
もらい、質疑応答します。
12４）日本の現代の台所に パワーポイントなどを用いて説明してついて調査・報告
もらい、質疑応答します。
13３）４）のまとめレポー 提出されたレポートを添削し、レポー
ト提出トの書き方を学習してもらいます。
14
レポート提出13 までに提出した内容を小論文形式にまとめて提出してもらいます。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
随時、日本語の専門用語についての質問を受け付けるので、前回わからなかった単語をチェックしておくこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
基本的にはパワーポイントを利用して授業を進めます。授業に使用したパワー
ポイントはシステムを通じて配布します。

— 110 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAT100NA

一般数学
細川

聖里

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これから工学を学ぶうえで必須の微積分学と線形代数の基礎事項を学び、徹底的に身に着けます。演習を重視した学習を行うことにより、計算力の強化を図ります。
【到達目標】
専門科目の修得に必要な数学的な基礎学力の養成を目標にします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科、都市環境デザイン工学科ディプロマポリ
シーのうち「DP4」、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
基本の考え方の理解と、それに基づく問題が出来るように演習に重点をおきます。準備学習、復習を欠かさず行ってください。準備学習がされていることを前提に授業を行います。復習では、授業内容の整理と補足そして問題演習を行ってください。授業の前半は、講義を主とし、後半は、その日の内容を確認する演習問題をします。理解できないところは、積極的に質問してください。

【成績評価の方法と基準】
学習支援システムを使い、プリントなど配布します。
準備学習および授業、復習における練習課題（75%）と期末試験レ
ポートの成績（25%）を総合して評価します。練習課題は毎回出題され、必ず提出することが要求されます。
成績評価： 90 点以上を S、89〜87 点をＡ＋、86〜83 点をＡ、82〜80 点をＡ−、79〜77 点をＢ＋、76〜73 点をＢ、72〜70 点をＢ−、
69〜67 点をＣ＋、66〜63 点をＣ、62〜60 点をＣ−、60 点未満をＤ とする｡【学生の意見等からの気づき】
少人数につき、アンケートを実施していません。
【Outline (in English)】Through the study differential and integral calculus with
an emphasis on practice exercises, students will reinforce
their understanding of fundamental concepts and abilities.
This course will focus on furthering understanding throughexamples of engineering applications rather than abstract
arguments.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
初等関数
三角関数、指数関数、対数関数
2
初等関数の微分
三角関数、逆三角関数、1 変数関数の微分、初等関数の導関数
3
微分の応用
平均値の定理、増減、極大極小、グラフ
4
初等関数の積分
不定積分、定積分
5
2 変数関数と偏微分
2 変数関数、偏導関数
6
重積分 (累次積分）
2 変数関数の積分、累次積分
7
重積分の応用重積分と応用例（全微分と近似
式）
8
微分方程式
微分方程式の定義、一般解、特殊解、初期条件、応用例
9行列
行列の演算、階数、逆行列
10
連立 1 次方程式
解の個数、基本変形による解法、
応用例
11
行列式
行列式の定義と性質（ベクトルの外積, 三重積の話）
12
ベクトル空間空間ベクトル、ベクトル空間の基
底と次元
13
線形写像
線形写像の行列表現、射影
14
固有値
固有値・固有ベクトルの計算【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習ではあらかじめ教科書の該当部分を読み授業の予習を行います。毎回演習を行うので、次回までに必ず復習をします。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】（１）やさしく学べる微分積分 石村園子著 共立出版
ISBN 978-4-320-01633-0（２）やさしく学べる線形代数 石村園子著 共立出版
ISBN 978-4-320-01660-6【参考書】
特になし。各学科の数学の教科書を適宜参考にします。

— 111 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAT100NA

一般数学
細川

聖里

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これから工学を学ぶうえで必須の微積分学と線形代数の基礎事項を学び、徹底的に身に着けます。演習を重視した学習を行うことにより、計算力の強化を図ります。
【到達目標】
専門科目の修得に必要な数学的な基礎学力の養成を目標にします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科、都市環境デザイン工学科ディプロマポリ
シーのうち「DP4」、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
基本の考え方の理解と、それに基づく問題が出来るように演習に重点をおきます。準備学習、復習を欠かさず行ってください。準備学習がされていることを前提に授業を行います。復習では、授業内容の整理と補足そして問題演習を行ってください。授業の前半は、講義を主とし、後半は、その日の内容を確認する演習問題をします。理解できないところは、積極的に質問してください。

【成績評価の方法と基準】
学習支援システムを使い、プリントなど配布します。
準備学習および授業、復習における練習課題（75%）と期末試験レ
ポートの成績（25%）を総合して評価します。練習課題は毎回出題され、必ず提出することが要求されます。
成績評価： 90 点以上を S、89〜87 点をＡ＋、86〜83 点をＡ、82〜80 点をＡ−、79〜77 点をＢ＋、76〜73 点をＢ、72〜70 点をＢ−、
69〜67 点をＣ＋、66〜63 点をＣ、62〜60 点をＣ−、60 点未満をＤ とする｡【学生の意見等からの気づき】
少人数につき、アンケートを実施していません。
【Outline (in English)】Through the study differential and integral calculus with
an emphasis on practice exercises, students will reinforce
their understanding of fundamental concepts and abilities.
This course will focus on furthering understanding throughexamples of engineering applications rather than abstract
arguments.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
初等関数
三角関数、指数関数、対数関数
2
初等関数の微分
三角関数、逆三角関数、1 変数関数の微分、初等関数の導関数
3
微分の応用
平均値の定理、増減、極大極小、グラフ
4
初等関数の積分
不定積分、定積分
5
2 変数関数と偏微分
2 変数関数、偏導関数
6
重積分 (累次積分）
2 変数関数の積分、累次積分
7
重積分の応用重積分と応用例（全微分と近似
式）
8
微分方程式
微分方程式の定義、一般解、特殊解、初期条件、応用例
9行列
行列の演算、階数、逆行列
10
連立 1 次方程式
解の個数、基本変形による解法、
応用例
11
行列式
行列式の定義と性質（ベクトルの外積, 三重積の話）
12
ベクトル空間空間ベクトル、ベクトル空間の基
底と次元
13
線形写像
線形写像の行列表現、射影
14
固有値
固有値・固有ベクトルの計算【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習ではあらかじめ教科書の該当部分を読み授業の予習を行います。毎回演習を行うので、次回までに必ず復習をします。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】（１）やさしく学べる微分積分 石村園子著 共立出版
ISBN 978-4-320-01633-0（２）やさしく学べる線形代数 石村園子著 共立出版
ISBN 978-4-320-01660-6【参考書】
特になし。各学科の数学の教科書を適宜参考にします。

— 112 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAT100NA

一般数学
細川

聖里

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
これから工学を学ぶうえで必須の微積分学と線形代数の基礎事項を学び、徹底的に身に着けます。演習を重視した学習を行うことにより、計算力の強化を図ります。
【到達目標】
専門科目の修得に必要な数学的な基礎学力の養成を目標にします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科、都市環境デザイン工学科ディプロマポリ
シーのうち「DP4」、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
基本の考え方の理解と、それに基づく問題が出来るように演習に重点をおきます。準備学習、復習を欠かさず行ってください。準備学習がされていることを前提に授業を行います。復習では、授業内容の整理と補足そして問題演習を行ってください。授業の前半は、講義を主とし、後半は、その日の内容を確認する演習問題をします。理解できないところは、積極的に質問してください。

【成績評価の方法と基準】
学習支援システムを使い、プリントなど配布します。
準備学習および授業、復習における練習課題（75%）と期末試験レ
ポートの成績（25%）を総合して評価します。練習課題は毎回出題され、必ず提出することが要求されます。
成績評価： 90 点以上を S、89〜87 点をＡ＋、86〜83 点をＡ、82〜80 点をＡ−、79〜77 点をＢ＋、76〜73 点をＢ、72〜70 点をＢ−、
69〜67 点をＣ＋、66〜63 点をＣ、62〜60 点をＣ−、60 点未満をＤ とする｡【学生の意見等からの気づき】
少人数につき、アンケートを実施していません。
【Outline (in English)】Through the study differential and integral calculus with
an emphasis on practice exercises, students will reinforce
their understanding of fundamental concepts and abilities.
This course will focus on furthering understanding throughexamples of engineering applications rather than abstract
arguments.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
初等関数
三角関数、指数関数、対数関数
2
初等関数の微分
三角関数、逆三角関数、1 変数関数の微分、初等関数の導関数
3
微分の応用
平均値の定理、増減、極大極小、グラフ
4
初等関数の積分
不定積分、定積分
5
2 変数関数と偏微分
2 変数関数、偏導関数
6
重積分 (累次積分）
2 変数関数の積分、累次積分
7
重積分の応用重積分と応用例（全微分と近似
式）
8
微分方程式
微分方程式の定義、一般解、特殊解、初期条件、応用例
9行列
行列の演算、階数、逆行列
10
連立 1 次方程式
解の個数、基本変形による解法、
応用例
11
行列式
行列式の定義と性質（ベクトルの外積, 三重積の話）
12
ベクトル空間空間ベクトル、ベクトル空間の基
底と次元
13
線形写像
線形写像の行列表現、射影
14
固有値
固有値・固有ベクトルの計算【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習ではあらかじめ教科書の該当部分を読み授業の予習を行います。毎回演習を行うので、次回までに必ず復習をします。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】（１）やさしく学べる微分積分 石村園子著 共立出版
ISBN 978-4-320-01633-0（２）やさしく学べる線形代数 石村園子著 共立出版
ISBN 978-4-320-01660-6【参考書】
特になし。各学科の数学の教科書を適宜参考にします。

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SDGs

発行日：2023/5/1

SEE200NB

技術者倫理
山内

裕之

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「技術者」は「科学技術」を用いて社会の発展に貢献してきたが、近年「技術者の倫理観」が原因となる問題が発生し「社会問題化」してきている。技術者の置かれる状況が高度化・複雑化してきた中で、「技術者」が本来の職責を全うするためには「専門的知識」とその「生かし方」を学ぶことが必要である。ある事例を学びながら、その事例が示唆するものを「自ら」考えること
により「倫理的行動」とは何かを考える。
【到達目標】
講義で基本的なことを学ぶとともに、事例を通して「技術者倫理問題」について学び、演習を通して「技術者倫理問題」への対処方法の訓練をすることにより、「技術者倫理問題」に直面したときに決して誤った判断をしないようにするために必要な判断を「自ら」できる素養となる「倫理観」および関連する「知識」を修得する。

第5回

技術者とリスク

第6回

技術者と環境

第7回

倫理問題への取り組み方

第8回

建築と技術者倫理

第9回

建築と知的財産

第 10 回

建築と環境

第 11 回建築の事故・欠陥第 12 回建築のライフサイクル

第 13 回建築と文化財第 14 回

技術者倫理まとめ【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

◎

○

芸術性

教養力

表現力

イン力

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
上記の目標を達成するために、基本的な知識等について学び、実際に発生した「技術者倫理問題」事例について解説する。また演習を通して「技術者倫理問題」を自分のこととして考え、リポートにまとめる（提出）。
課題の提出・ﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸ等は基本的には授業内にて行う予定です。
（状況に応じて『学習支援ｼｽﾃﾑ』を通じて行う予定です）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
技術者倫理ガイダンス・ 技術者倫理講座の進め方、注意事項
技術者倫理とはなど
技術者倫理の必要性
コミュニティ、モラル、倫理、規範
法と倫理
倫理的な行動
技術者倫理とはなど
第2回
技術者と責任
注意・過失・欠陥責任とは事故の責任責任のレベル
技術者の責任を果たす妨げとなるもの
技術者の特別な責任
技術者の資格倫理綱領についてなど
第3回
技術者と組織組織と技術者
技術者の相反する立場
企業論理と技術者倫理
忠実と不服従事故や不祥事の発生要因
組織の倫理問題内部告発と公益通報者制度など
第4回
技術者と社会
社会と企業コミュニティ
組織風土の劣化と組織事故
健全な組織風土の形成と維持
企業の社会的責任
消費者保護の動きなど

科学技術のリスク
安全とリスクの定義
安全性の向上の考え方
リスクマネジメント
受け入れ可能なリスク
リスク評価のギャップとコミュニケー
ション
安全に対する考え方など
環境倫理とは
持続可能な社会
生物多様性
循環型社会
低炭素社会
など
問題解決の流れ
倫理問題解決に必要な能力
倫理的な意思決定を妨げる要因と促進
要因
人間尊重の倫理など
建築の特殊性建設業が抱える問題とその対応
建築技術者の役割と倫理など
知的財産権
建設業の知的財産
建築の著作権建築意匠の模倣など
建築環境問題と倫理
建築と地球温暖化
建設廃棄物問題
持続可能な建築など
建設業をとりまく現況
建築生産プロセスと参加者
建築の事故・欠陥建設技術者の倫理など
建築の寿命
建築のライフサイクル
建築のライフサイクルコスト
不適切保全による事故
予防保全
耐震改修
など
文化財保護法と建築物の保存
建築物の保存と都市開発
最近の歴史的建築物保存など
まとめ理解度確認リポート
技術者倫理の実践について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞や雑誌の記事等で技術者倫理に関係しそうな問題を拾い上げ、「自分なら」
何ができ、どのように行動するかを考える。また自発的に学生同士でディス
カッションを行い倫理問題について考える。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
使用しない
【参考書】
必要に応じて、講義中に随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み（平常点）
各講義時に提出するリポート（まとめ理解度確認リポート含む）

28%
72%

【学生の意見等からの気づき】
学生がわかりやすいように『講義内容』について更なる工夫・改善をする【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、パソコンや情報機器。
【その他の重要事項】
総合建設会社で建築施工管理から本社管理部門までの経験を持つ教員が、複雑な背景を持つ技術者倫理問題について解説する。

— 114 —

SDGs
【Outline (in English)】【Course outline】
There is a problem due to "engineers ethics".
As the situation surrounding engineers becomes more sophisticated andcomplex,
By learning "expert knowledge" and "how to use it," think about "ethicalbehavior of engineers."【Learning Objectives】
Learning "ethics" and "knowledge" as an engineer【Learning activities outside of classroom】
Consider the ethics of engineers from newspaper and magazine articles.
The standard preparation and review time is two hours each.
【Grading Criteria /Policies】
Engagement in class
28%
Report submitted at each lecture 72%— 115 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

MAT100NB

数学１
浜田

英明

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
工学の様々な問題を考える上で登場する微分法および積分法について学び，技術者としてそれらを応用できるだけの教養を身につけることを目的とする。
【到達目標】
初等関数の導関数や不定積分を理解した上で，関数の展開法，微分方程式の意味と解法，2 変数関数についての微分と積分の概念について把握することを目標とする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では微積分に関する非常に幅広い内容を扱っており，高校数学の微積分の知識は必須である。そのため，まずは高校数学の内容を簡単に復習しながら，次第に大学で扱うより高度な微積分につなげていく。
積み上げ式の授業であり，常に授業内容を復習してもらうため，毎回演習課
題が課される。基本的な 1 回の授業は，前回演習課題の解説 → 講義 → 小
テスト → 演習課題発表 → 自宅での演習 → 次回授業での演習課題提出という流れである。小テストの解答では，数名をその場で指名し解答を板書してもらう。
授業進度はかなり速いが，予習復習をして，しっかりついてきてもらいたい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
関数
基本的な関数高校学校の関数の復習
三角関数、指数関数、対数関数、逆関数
2
微分法
基本的な微分高等学校の微分の復讐
3
微分法
微分係数と導関数、積と商の導関数、微分係数と導関数
三角関数・逆三角関数・指数関数・対導関数の性質数関数の導関数、高次導関数
関数の導関数4
微分法
平均値の定理、ロピタルの定理、極大・極小
平均値の定理微分法の応用5
積分法
不定積分、不定積分の公式、定積分と高校学校の積分の復習
不定積分の関係
6
積分法
置換積分法、部分積分法
置換積分法
部分積分法
7
積分法
有利関数、無理関数、三角関数の不定いろいろな不定積分積分 積分、面積・体積・曲線の長さ・面積分
法の応用
8
関数の展開
１次近似式、高次の近似式、テイラー
展開、マクローリン展開、テイラーの定理
9微分方程式-1 階微分方程 微分方程式と解、変数分離形、同次式
形、１階線形10
微分方程式-2 階微分方程 ２階線形、斉次２階線形、非斉次２階
式
線形
11
偏微分
２変数関数と偏導関数、全微分と合成
関数の微分、高次導関数
12
偏微分
極大・極小、条件付き極値問題
偏微分の応用13
重積分
２重積分の定義、２重積分の計算、２重積分と累次積分14
重積分
極座標と２重積分、積分変数の変換、２重積分の応用
２重積分の広義積分と応用【参考書】
やさしく学べる微分積分（石村園子著、共立出版）【成績評価の方法と基準】
評価項目：配分（評価基準等）
演習課題： 50 ％（各 100 点満点）
定期試験： 50 ％（試験の際，各自 A4 用紙 1 枚にまとめた直筆メモの持ち込みを許可する）
ただし，定期試験で 85 点以上の者は，演習 30%試験 70%での評価とも比較して，よい方を評価素点とする。
また，連続 3 回欠席，通算で 5 回以上欠席したものは成績評価しない。
【学生の意見等からの気づき】
授業内で扱えない定理やその証明等はあとで確認できるように，プリントを配布する。
【学生が準備すべき機器他】
特に必要としない【その他の重要事項】
構造設計一級建築士である教員が，自身のこれまでの設計経験を活かした講義を行う。
【Outline (in English)】
Course outline:
Learn about differential and integral calculus, which appear in
the consideration of various engineering problems, and acquire theeducation necessary to apply them as engineers.
Learning Objectives:
The goal of this course is to grasp the derivatives and indefinite
integrals of elementary functions, the expansion method of functions,the meaning and solution method of differential equations, and theconcepts of differentiation and integration for two-variable functions.
Learning activities outside of classroom:
Students will answer and submit the exercises prepared for each classcontent.The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
Grading Criteria/Policy:
Grading will be based on the results of exercises and periodic
examinations. Students who are absent three times in a row or fivetimes or more in total will not be graded.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各授業内容に応じて作成された演習問題に解答し提出する。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
理科系の基礎 微分積分（高遠節夫・石村隆一他共著、培風館）— 116 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAT100NB

数学２
中野

淳太

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
線形代数は微積分と並んで工学において必須の基礎学問である。そこで本講義では、線形代数の学習を通して専門科目の修得に必要な数学的な基礎力を養う。まず、講義の前半では、ベクトル、行列、および行列式等の基礎的概念の理解を図る。講義の後半では、ベクトル空間、線形写像、固有値、固有ベク
トル、行列の対角化など、線形代数の重要な概念と具体的な計算方法を習得する。
【到達目標】
・活用事例等の紹介を通して線形代数を学ぶ意義を理解する
・線形代数学の基礎を習得する
・演習を通して数学的な基礎力を養う【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【Outline (in English)】Linear algebra is an essential fundamental subject in engineering aswell as calculus. This course teaches students the basic mathematicalskills necessary to master specialized topics through linear algebra. In
the first half of the lecture, students try to understand fundamental
concepts such as vectors, matrices, and determinants. In the latter
half of the course, students learn essential concepts of linear algebra
and concrete calculation methods such as vector space, linear mapping,eigenvalues, eigenvectors, and matrix diagonalization.
Through this course, students will be able to:1) Understand the significance of learning linear algebra by introducing
application examples, etc.
2) Acquire the basics of linear algebra
3) Develop basic mathematical skills through exercises
The standard preparation and review time for this course is 2 hours
each. Students are expected to deepen their understanding before thenext lecture if they need a sufficient understanding at the end of thecourse. The final exam will be given at the end of the lecture (100%).
Grades will not be given to students who have not taken the exam.

【授業の進め方と方法】
黒板または電子ノートに板書する形で講義を展開する。講義内容や課題に対する質問は Hoppii の掲示板等で回答する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
講義の設置目的、到達目標、概要の紹介
2
ベクトル（1）n 次元ベクトル、幾何ベクトル、内積、
正規化
3
ベクトル（2）ベクトルと空間座標における直線と平
面
4
行列（１）
行列、行列の演算5行列（２）転置行列、正則行列、逆行列6
基本変形と階数（１）行列の基本変形、連立１次方程式の解法
7
基本変換と階数（２）１次独立と階数、階数の意味
8
行列式（１）
順列と置換、行列式とその基本的性質
9
行列式（２）
行列式の展開と逆行列、クラメルの公式10ベクトル空間（１）ベクトル空間、基底と次元11ベクトル空間（２）正規直交基底、直交変換
12ベクトル空間（３）線形写像、線形写像の行列表現、線形写像と階数13
固有値と行列の対角化
固有値と固有ベクトル（１）14
固有値と行列の対角化
行列の対角化（２）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。特に授業終了時点
で理解が十分でない部分については次回授業までに理解を深めておくこと。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
１）『理工系ための線形代数』長坂建二、駒木悠二（裳華房）
２）『線形代数入門』中岡稔、服部晶夫（紀伊国屋書店）【成績評価の方法と基準】
講義終了後の期末試験（100%）によって判断する。なお、試験未受験の者の成績評価は実施しない。
【学生の意見等からの気づき】
オンライン講義ではなく、対面講義を希望する声の方が大きいため、基本的には対面形式で講義を展開する予定である。ただし、新型コロナウィルスの流行状況によってはオンライン形式と併用する可能性があるため、定期的に
Hoppii 上のアナウンスを確認すること。

— 117 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PHY100NB

物理１
宮田

雄二郎

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
工学を実践するための基礎となるニュートン力学を学ぶ。物体の運動の記述
方法，力学の基本法則を理解し，運動方程式を解く。建築の力学を理解するためために重要な，力の図示方法，力のつり合い，質点，剛体といった概念についても説明する。
【到達目標】
専門科目の中の構造系科目を履修するための基礎学力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連

To study Newtonian mechanics, which is the basis for practicing
engineering. Students will understand how to describe the motion of
objects, the basic laws of mechanics, and solve the equations of motion.
Concepts such as force diagramming, equilibrium of forces, masses, andrigid bodies, which are important for understanding the mechanics ofconstruction, will also be explained.
【Learning Objectives】
Develop basic academic skills to take structural courses in specialized
subjects.
【Learning activities outside of classroom】
Students will review the content of the previous lectures on the board
and work on exercises.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be based on the following distribution: 25% for exercises,
25% for the first mid-term exam, 25% for the second mid-term exam,and 25% for the third mid-term exam.

【授業の進め方と方法】
・講義では数式等を板書して解説を行います。
・演習問題を出題するので，その解答を作成して期限内に提出すること。
・理解度を確認するため，中間テストを３回行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
序論
古典力学，仮説と検証質点，座標系と運動の記述
位置，運動の記述，微分と積分2運動のベクトル表示およ ベクトルとスカラー，運動のベクトル
び相対性
表示，運動の相対性，Galilei 変換，慣性系
3
力学の基礎法則
Ⅰ:慣性の法則，Ⅱ:運動方程式，Ⅲ:作用・反作用の法則
4
運動方程式を解く
放物運動，空気抵抗と落下運動
5
中間テスト①物体の運動に関するテスト，及びその解説
6
いろいろな力垂直抗力と摩擦力，張力
7万有引力の法則
Kepler の法則＋ Newton の法則
8加速度運動する座標系に 慣性力，遠心力，Coliolis の力，
おける運動方程式
Foucault の振り子
9
質点系の保存量
運動量保存則10
中間テスト②
力のつり合い，運動量保存則に関するテスト，及びその解説
11
角運動量とトルクてこの原理，トルク（力のモーメン
ト），ベクトルの外積，角運動量，角運動量保存則，単振り子
12
剛体の力学 (1)
剛体の運動方程式，慣性モーメント13
剛体の力学 (2)剛体の力学的エネルギー保存則14
中間テスト③
力のモーメント，剛体に関するテス
ト，及びその解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回までの講義板書内容を復習し，演習問題に取り組む。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】・市村宗武、狩野 覚：物理学入門Ⅰ 力学（東京化学同人）
・授業支援システムからのダウンロード資料【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
演習問題 25%，中間テスト１回目 25%，中間テスト２回目 25%，中間テス
ト３回目 25%の配分で成績評価を行う。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
関数電卓【Outline (in English)】【Course outline】— 118 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PHY100NB

物理２
川久保 俊
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
住宅内の快適な環境を維持するために利用されているエアコンなどの空調設
備は電気エネルギーによりモーターを動かして熱エネルギーを移動させている。このように我々の身の回りにも熱エネルギーを利用した様々なシステムが存在する。本講義ではこれらのシステムの設計や解析に必要な伝熱の三形態（伝導、放射、対流）や流体力学の基礎を学習する。
【到達目標】
・活用事例等の紹介を通して物理を学ぶ意義を理解する
・熱エネルギー工学、流体力学の基礎を習得する
・演習を通して熱エネルギー工学、流体力学の基礎力を養う【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

Learning Objectives: 1) To understand the significance of studying
physics through the introduction of application examples, 2) To
understand the basics of thermal energy engineering and fluid
mechanics, 3) To develop basic skills of thermal energy engineering andfluid mechanics through exercises
Learning activities outside of classroom: The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each. In particular, students areencouraged to deepen their understanding before the next class if they
do not have a sufficient understanding of the subject matter at the endof the class.
Grading Criteria /Policy: Grades will be determined by a final exam at
the end of the lecture (50%) and exercises assigned during the lecture(50%). Grades will not be given to students who have not taken theexaminations or submitted the assignments.

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
黒板または電子ノートに板書する形で講義を展開する。講義内容や課題に対する質問は Hoppii の掲示板等で回答する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
講義の設置目的、到達目標、概要の紹介
2
熱、流体システムの基礎 温度、熱平衡、比熱、伝熱の三形態
3
熱力学の法則
第一法則、第二法則、エンタルピー、
エントロピー
4
伝導の基礎
フーリエの法則、定常熱伝導
5放射の基礎
ステファンボルツマンの法則、形態係数
6対流の基礎（１）
保存則、検査体積、連続の式（質量の保存式）
7
対流の基礎（２）エネルギーの式（エネルギーの保存式）
8
対流の基礎（３）
ナヴィエ・ストークスの式（運動量の保存式）
9
流体解析の基礎（１）
離散化、差分近似10
流体解析の基礎（２）境界条件、初期条件
11
流体解析の基礎（３）乱流、レイノルズ数、乱流モデル
12
流体解析実習（１）
数値流体解析（CFD）
13
流体解析実習（２）気流解析
14流体解析実習（３）熱・気流連成解析【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。特に授業終了時点
で理解が十分でない部分については次回授業までに理解を深めておくこと。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
講義中に必要に応じて適宜指定する。
【成績評価の方法と基準】
講義終了後の期末試験（50%）および講義中に課す演習課題（50%）によって判断する予定。なお、試験未受験、課題未提出の者の成績評価は実施しない。
【学生の意見等からの気づき】
オンライン講義ではなく、対面講義を希望する声の方が大きいため、基本的には対面形式で講義を展開する予定である。ただし、オンライン形式を併用する可能性があるため、定期的に Hoppii 上のアナウンスを確認すること。
【Outline (in English)】
Course outline: Air conditioning equipment, such as air conditioners,
which are used to maintain a comfortable environment in a house, uses
electric energy to move heat energy by driving motors. In this way,various systems using thermal energy exist around us. In this lecture,
students learn the three forms of heat transfer (Conduction, Radiation,
and Convection) necessary for the design and analysis of these systems
and the basics of fluid dynamics.

— 119 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST100NC

図学及演習
山田

裕貴、髙栁

誠也、金城

正紀、今井

裕久

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
前半は、物体や空間を表現する手段としての図学の基礎的知識を都市環境デザインにおける具体的な活用法を踏まえて学習する。また、図的表現の基礎的手法について学び、課題の作図によって作図技術を習得する。後半は、コンピュータを用いたＣＡＤやドローイングソフトによるさまざまな図面の作成について学ぶ。
【到達目標】[前半] 図的表現の基礎的手法について学び、課題の作図によって作図技術を習得する。
[後半]CAD ソフトの習得。ドローイングソフトの習得。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

60%
40%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
前半は手書きによる作図を基本として、図法の説明とその作図課題により授業を進める。後半は、パソコンを活用した作図システムについて操作の基本を習得するとともに、情報の共有化、送受信など、電子化された図面の新たな機能・効果についても学ぶ。

【学生の意見等からの気づき】
指示事項を一度で理解しにくい学生のために，動画による説明を作成し，必要に応じて複数回視聴できるようにした．
【学生が準備すべき機器他】［前半］作図のための製図用具が必要となる。最小限必要な用具セットは年度始めに案内する。
［後半］ドローイングソフトの演習には貸与パソコンを使用する。CAD ソフトの演習には情報教室を使用する。
【その他の重要事項】
都市環境デザイン分野における実務経験を持つ教員がその経験を活かして、設計における作図技術につながる内容を指導する。
【Outline (in English)】【Course outline】
The aim of this course is to learn the fundamental knowledge and skillsof drawing for expressing objects and spaces in the field of civil andenvironmental engineering design. Students will learn basic methodsof graphical representation and plotting skills through several exercisesin handwriting and CAD.
【Learning Objectives】[First half] Learn the basic techniques of graphic expression. Learn
drawing techniques with drawing challenges.
[Second half] Learn how to use CAD software and drafting software.
【Learning activities outside the classroom】
Instruct if necessary. The standard preparation and review time for thisclass is 2 hours each.
【Grading Criteria /Policies】
Final grade will be each submission and task as grade (100%). If you
are absent 4 or more times or do not submit your assignments, you will
not be granted credit (D grade).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
技術者の言語としての図面
都市環境デザイン分野の図面
作図用具とその使用法
2
作図法の基礎図面表現の基本
正投影法
平面図・立面図の表現と作図
3
読図の基礎
図面情報の読み取り
透視図法 (1)
投影図・透視図の体系
4
透視図法 (2)透視図作図の原理
1 点透視図の表現と作図
5
透視図法 (3)2 点透視図の表現と作図
点景の表現
6
前半まとめ (1)
1 点透視図による空間イメージの表現
7
前半まとめ (2)1 点透視図作品の相互講評と評価
8
描画ソフト利用ガイダン システムの起動・操作・入力・出力・ス
データ保管・終了
9
CAD ソフト (1)
基本機能/支援機能の活用
10
CAD ソフト（2）
作図/出力の基礎
11
CAD ソフト（3）
作図/出力の習得
12
ドローイングソフト (1)
基本機能/支援機能の活用
土地利用現況図のトレース
13
ドローイングソフト (2)地区開発イメージ図の制作
14
ドローイングソフト (3)地域の略図の制作【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
必要に応じて指示する
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
必要に応じて紹介する【成績評価の方法と基準】
各回の作図課題により評価する（100 ％）。なお、4 回以上の欠席または演習
課題未提出者は単位取得を認めない (D 判定)。

— 120 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST100NC

ジオロジカルエンジニアリング
中谷匡志

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ジオロジカルエンジニアリングは、地質学と工学の境界領域の学問と位置づけられる。本講座では、主として土木構造物に分類されるダムやトンネル・橋梁などの建設といった、とくに社会基盤事業にかかわる技術者に必要な地盤工学（あるいは地質工学）の基礎と、それを応用する知識を養うことを目的としている。
【到達目標】
1. 土木構造物の基礎となる地盤について、その見方・考え方を習得する。
2. 調査・設計・施工の各プロセスにおける地盤評価の重要性とその方法・内容を理解する。
3. 地盤に起因するトラブルについて、評論家の立場ではなく、一技術者として倫理感や問題意識を持てるような思考力を培う。
4. 基礎岩盤の支持力や斜面の安定対策の見識を深め、簡易な安定計算ができるようにする。
5. 講義中に行う演習などによって、技術者としての文章表現力の基礎を習得する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

4

5

6

7

8

9

10

60%
40%

11

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
地質情報概論（0.5 回）は、学問領域における位置づけと、社会基盤事業とのかかわりを考える。
地質の基礎知識（1.5 回) は、岩盤の種類と成因、地質年代と特徴、岩種からの問題点のイメージを通じて、地質に対する理解を深める。
特別講義（2 回）では、「地球の動き／地震」「原子力発電所の地震・津波対策」を通じて、ジオロジカルエンジニアリングの最近の動向・トピックを紹介する。
地質調査・試験（1 回）では、ボーリング、弾性波探査、原位置岩盤試験、地盤の分類（1 回）では岩盤の工学的分類法について理解を深める。
ダムと地質情報（2 回）、トンネルと地質情報（2 回）、構造物基礎と地質情報（1 回) では、重要な社会基盤事業であるダム、トンネル、橋梁の種類や施工方法、地質情報との関係を講義するとともに、貴重な実際の建設記録をＤＶ
Ｄなどで紹介し、理解を深める。
のり面と地質情報（2 回）では、のり面の基本、設計方法、安定対策について理解を深めるとともに、実際に安定計算を試行する。
地すべりと地質情報（1 回）では、近年、ゲリラ豪雨や台風などによる災害が多発している地すべり地形の特徴と見方について理解を深めるとともに、実際に安定計算を試行する。
最終の講義では、上記 14 回の講義内容、演習、小論文に対する講評、解説も行う。
授業形態は、原則スライドショーで行い、毎回演習を実施する。なお、演習解答の提出を出欠の確認とする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

12

13

14

地質調査・試験
ボーリング、弾性波探査、原位置岩盤
代表的な地質調査・試験 試験。
方法について知識を深める。
地盤の分類（岩盤分類） 岩盤分類法、海外の岩盤分類。
岩盤を定量的に区分する
方法について理解する。
ダムと地質情報 (1)ダムの種類、ダムの基礎処理。日本でダムの設計と施工方法を 最も大きい黒部ダム施工事例。
理解する。
ダムと地質情報 (2)ダムの歴史的発展、ダムの安定計算方ダムの設計と施工方法を 法。
理解する。
特別講義 (2)原子力発電所の地震対策、津波対策、「原子力発電所の地震・津 再稼働方法。
波対策について」最新の現状を理解する。
トンネルと地質情報 (1)トンネル・地下空洞の種類、施工方
トンネル・地下空洞の種 法、切羽前方探査。
類と施工方法を理解する。
トンネルと地質情報 (2)
日本で最も長い青函トンネルと大規模トンネル・地下空洞の種 地下空洞である小丸川地下発電所の施類と施工方法を理解する。 工事例。
構造物基礎と地質情報
橋梁の種類と発展、橋梁基礎の安定性
橋梁の歴史的変遷と橋梁 に関わる施工事例。
基礎の安定性に関する考
え方を理解する。
のり面と地質情報 (1)掘削のり面の基本、岩盤の異方性との掘削のり面の基本と岩盤 り面の安定性との関係。
の異方性を通じて安定性を理解する。
のり面と地質情報 (2)掘削のり面の安定対策、直線すべりののり面の安定対策方法と 安定計算。
設計方法を習得する。
地すべりと地質情報
地すべり地形の特徴と見方、円弧すべ
地すべり地形の見方と安 りの安定計算。講義全般のキーワード
定計算方法を習得する。 の確認。
講義全般をまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 教科書全体の通読、教科書 1 章地盤の地質の予習・復習
2. 教科書 1 章地盤の地質の予習・復習
3. 新聞や関連雑誌・ホームページなどの情報収集
4. 教科書 2 章地盤の調査と試験・分類の予習・復習
5. 教科書 2 章地盤の調査と試験・分類の予習・復習
6. 教科書 3 章ダムと地質調査の予習・復習
7. 教科書 3 章ダムと地質調査の予習・復習
8. 新聞や関連雑誌・ホームページなどの情報収集
9. 教科書 4 章トンネル・地下空洞と地盤地質の予習・復習
10. 教科書 4 章トンネル・地下空洞と地盤地質の予習・復習
11. 教科書 6 章基礎と地盤地質の予習・復習
12. 教科書 7 章法面と地盤地質の予習・復習
13. 教科書 7 章法面と地盤地質の予習・復習
14. 教科書 7 章法面と地盤地質の予習・復習
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
改訂新版「建設工事と地盤地質」著者：古部 浩・武藤
木慎司、発行所：古今書院 を使用する。

光・山本浩之・宇津【参考書】
必要に応じて指示する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
地質情報概論、地質の基 ジオロジカルエンジニアリングの講義
礎知識 (1)
内容、社会基盤事業とジオロジカルエ
社会基盤事業とジオロジ ンジニアリングとの関係。岩盤の種類
カルエンジニアリングと と成因、年代と特徴、岩種からの問題の関わりの理解と地質の 点のイメージ。
基礎知識を習得する。
2
地質の基礎知識 (2)
岩盤の風化・変質、地質構造。
地質の基礎知識を習得する。
3
特別講義 (1)
地震・活断層、津波、プレートテクニ「地球の動き／地震」の解 クス、地震予知。
釈の歴史的変遷、現状を理解する。

【成績評価の方法と基準】
毎回の講義で実施する演習問題 (記述・作図・計算など) の提出により習得度を評価し、その合計から評価点 (100 点満点) を算出する。
合否の基準は、100-90 点を S、89-87 点を A+、86-83 点を A、82-80 点をA-、79-77 点を B+、76-73 点を B、72-70 点を B-、69-67 点を C+、66-63
点を C、62-60 点を C-とし合格とする。59-0 点または欠席 4 回以上を D、
未受講、採点不能を E とし不合格とする。
期末試験は実施しないが、演習の習得度によりレポート提出を求める場合がある。
【学生の意見等からの気づき】
演習については、十分な時間を確保する。
【学生が準備すべき機器他】
三角関数付き電卓、目盛り付き三角定規、分度器を必携とする。

— 121 —

SDGs

発行日：2023/5/1【その他の重要事項】
現役の建設会社に勤務する博士（学術）、技術士（応用理学）の資格を有する
教員が、その経験と知識に則した地形・地質の観点から建設工事の着目点を講義する。
【Outline (in English)】Geological engineering is a discipline combining geology and civilengineering. In this course, we will introduce the fundamentals
of geotechnics (or geotechnical engineering) necessary for engineers
involved in projects of social infrastructure, such as constructionof dams, tunnels and bridges, which are mainly classified as civilengineering structures, and the knowledge to apply them.
At the end of the course, students are expected that understand theimportance of ground evaluation in each process of survey, design andconstruction, and its method and contents.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Grading will be decided based on evaluating by submitting exercises tobe conducted in each lecture. No final exam will be held.

— 122 —

SDGs

発行日：2023/5/1

DES100NA

デザイン文化論
辻村亮子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「手つかずの自然」とはよく聞く言葉ですが、実はその言葉は幻想に近く、現在地球上にはそのようなものはほとんど残されていません。我々人類は、自然と向きあい、土地を耕し、人間がつくったもっとも大きな人工物といわれる「都市」を地球上に生み出してきたのです。
地球上の人間の半分以上、日本に至ってはいたっては 9 割の人が都市で生活してるという現在、私たちの目にふれるものはすべて人間が「デザインされたもの」といってよいでしょう。
この授業では、そうした自分たちの身のまわりの世界を、デザインという観点から見ていきます。
また「見る」だけではなく、「描く」と「書く」ということも授業で体験してもらう予定です。
【到達目標】
１）「創造したい」という気持ちを育む。
２）「創造」のために何が必要かということが認識でき、その方法を自分で探究することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
Zoom による遠隔講義。課題提出、発表もあり。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【参考書】
授業内で紹介
【成績評価の方法と基準】
リポート 40%、一部授業後の提出物 30%、平常点 30%【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
課題作成のときには、各自自分に合った画材を用意すること。また画像をスキャンして提出することがある。
【その他の重要事項】
履修希望者多数の場合は、抽選でクラスの人数を 120 名ほどに限定する可能性がある。
最新情報を授業で紹介することもあるので、講義内容はテーマと同じになるとは限らない。また場合によっては前後することもある。
フランス在住の千田勝氏、また場合によってはもう一人ゲスト講師を招待した講義を行う可能性がある。
【Outline (in English)】
We often use the word ”Wild Nature". But that word is an illusion.
We humans have been cultivating nature and created the greatest
artifact, the city on the earth.
In a sense, nowadays everything we see is "designed" by humanbeings.
We will see such the world around us from the perspective of design.
And not only “see”, we will also experience “drawing” and “writing" inthis class.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
4 月 13 ガイダンス
授業登録人数の確認、授業の進め方と日注意事項など。
4 月 20 自己紹介
教員の経歴
日
4 月 27 自宅制作のスタディ・課 自画像と似顔絵
日
題
5 月 11 課題のプレゼンテーショ 自分の作品をプレゼンテーションする。
日
ンと自己紹介 1
5 月 18 課題のプレゼンテーショ 自分の作品をプレゼンテーションする。
日
ンと自己紹介 2
5 月 25 課題のプレゼンテーショ 自分の作品をプレゼンテーションする。
日
ンと自己紹介 3
6 月 1 日 レオナルド・ダ・ヴィン 現在のレオナルド・ダ・ヴィンチを目チとは何か? 前編指すというのはどういうことなのか？
ダ・ヴィンチの功績をみる。
6 月 8 日 レオナルド・ダ・ヴィン レオナルド・ダ・ヴィンチが現代に与チとは何か? 後編
えた影響について考察する。
6 月 15 千田勝フランスからのレ 法政大を卒業してブルタ−ニュで設計
日
クチャー
事務所を主宰する千田勝氏。「生活様式の変化と持続可能な都市の模作」を講義
6 月 22 西洋文化の源流ギリシア ヨーロッパ文化の二大源流のひとつ、
日の神殿とその美術１
ギリシア文明を見る。パルテノン神殿
が現代建築家に与えた影響。
6 月 29 西洋文化の源流ギリシア ギリシア美術その他。シシリア、セリ
日の神殿とその美術 2
エンテの遺跡とその引用など。
7 月 6 日 都市の観察 1 ヤンゴン
政治的に不安定ではあるが、今アジアの都市として発展めまぐるしいミャンマー、ヤンゴン。都市化が進むということはどういうことかを具体的に見て考える。
7 月 13 都市の観察 2 フィンラン フィンランドの首都ヘルシンキを例
日
ドに、ひとつの都市が持つ歴史的建造物
から現代の建築家の作品、都市交通の現在までをみる。
7 月 14 予備日
時間が足りなかった講義を日【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特になし【テキスト（教科書）】
特になし— 123 —

SDGs

発行日：2023/5/1

DES100NA

デザイン文化論
辻村亮子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「手つかずの自然」とはよく聞く言葉です。しかし実はその言葉は幻想に近く、
現在地球上にはそのようなものはほとんど残されていません。我々人類は、自然と向きあい、土地を耕し農業を興し、人間がつくったもっとも大きな人工物といわれる「都市」を地球上に生み出してきたのです。
地球上の人間の半分以上、日本に至っては 9 割の人が都市で生活してるという現在、私たちの目にふれるものはすべて人間によって「デザインされたもの」と言ってよいでしょう。
この授業では、こうした自分たちの身のまわりの世界を、デザインという観点から見ていきます。
また 3 学科が集まる人数の多い授業となりますが、「見る」だけではなく、「描く」と「書く」ということも授業で体験してもらう予定です。

【修得できる能力】
文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

○

◎

◎

◎

イン力
◎

【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
授業内で紹介
【成績評価の方法と基準】
リポート 40%、一部授業後の提出物 30%、平常点 30%【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
課題作成のときには、各自自分に合った画材を用意すること。また画像の提出については、スマートフォンの写真ではなくきちんとスキャンして提出すること。

【到達目標】
１）「創造したい」という気持ちを育む。
２）「創造」のための目を養う。
３）「創造」のための方法を自分で探究することができる。
総合デザ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題作成 5 時間、レポート作成 8 時間

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義。課題提出。各自のプレゼンテーション。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【その他の重要事項】
履修希望者多数の場合は、抽選でクラスの人数を 120 名ほどに限定する可能性がある。
最新情報を授業で紹介することが多いので、講義内容はテーマと同じになるとは限らない。また履修人数によっても、講義内容に変更や、前後する可能性がある。
フランスからリモートで千田勝氏、また場合によってはもう一人ゲスト講師を招待した講義を行う。
【Outline (in English)】
We often use the word ”Wild Nature". But that word is an illusion.
We humans have been cultivating nature and created the greatest
artifact, the city on the earth.
In a sense, nowadays everything we see is "designed" by humanbeings.
We will see such the world around us from the perspective of design.
And not only “see”, we will also experience “drawing” and “writing" inthis class.

【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
4 月 12 ガイダンス
授業登録人数の確認（120 名を超える日場合は抽選方式）、授業の進め方と注
意事項など。
4 月 19 イントロダクション
教員の経歴
日
4 月 26 自宅制作のスタディ・課 自画像と似顔絵
日題
人はなぜ自画像を描くのか？
5 月 10 課題のプレゼンテーショ 自分の作品をプレゼンテーションする。
日
ンと自己紹介 1
人の作品を鑑賞する。
5 月 17 課題のプレゼンテーショ 自分の作品をプレゼンテーションする。
日
ンと自己紹介 2人の作品を鑑賞する。
5 月 24 課題のプレゼンテーショ 自分の作品をプレゼンテーションする。
日
ンと自己紹介 3人の作品を鑑賞する。
5 月 31 課題のプレゼンテーショ 自分の作品をプレゼンテーションする。
日
ンと自己紹介 4人の作品を鑑賞する。
6 月 7 日 レオナルド・ダ・ヴィン 現在のレオナルド・ダ・ヴィンチを目チとは何か?
指すというのはどういうことなのか？
ダ・ヴィンチの功績をみる。
6 月 14 千田勝フランスからのレ 法政大を卒業してブルタ−ニュで設計
日
クチャー
事務所を主宰する千田勝氏。本年度は「都市をアップデイトする」をリモート講義する。
6 月 21 西洋文化の源流ギリシア ヨーロッパ文化の二大源流のひとつ、
日の神殿とその美術
ギリシア文明を見る。パルテノン神殿
が現代建築家に与えた影響。
6 月 28 都市の観察 1 ヤンゴン
都市化が進むということはどういうこ
日とか。
アジアの一都市の発展を政治・文化・
宗教的側面とともに考える。
7 月 5 日 都市の観察 2 ヘルシンキ フィンランドの首都ヘルシンキを例に、ひとつの首都の、過去と現代の建築及び都市施設と交通を考察する。
7 月 12 都市の観察３）東京
高輪築堤という産業遺産から、鉄道・
日
地下鉄といった都市施設を通して我が国のデザインを振り返り展望する。
7 月 14 都市の観察４）または予 東京以外の都市の交通、日
備日
または、図書館など今の都市施設のデ
ザインの潮流を観察する。

— 124 —

SDGs

発行日：2023/5/1

DES100NA

デザイン文化論
辻村亮子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「手つかずの自然」とはよく聞く言葉です。しかし実はその言葉は幻想に近く、
現在地球上にはそのようなものはほとんど残されていません。我々人類は、自然と向きあい、土地を耕し農業を興し、人間がつくったもっとも大きな人工物といわれる「都市」を地球上に生み出してきたのです。
地球上の人間の半分以上、日本に至っては 9 割の人が都市で生活してるという現在、私たちの目にふれるものはすべて人間によって「デザインされたもの」と言ってよいでしょう。
この授業では、こうした自分たちの身のまわりの世界を、デザインという観点から見ていきます。
また 3 学科が集まる人数の多い授業となりますが、「見る」だけではなく、「描く」と「書く」ということも授業で体験してもらう予定です。
【到達目標】
１）「創造したい」という気持ちを育む。
２）「創造」のための目を養う。
３）「創造」のための方法を自分で探究することができる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

7 月 12 都市の観察３）東京日
7 月 14 都市の観察４）または予日
備日

高輪築堤という産業遺産から、鉄道・
地下鉄といった都市施設を通して我が国のデザインを振り返り展望する。
東京以外の都市の交通、
または、図書館など今の都市施設のデ
ザインの潮流を観察する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題作成 5 時間、レポート作成 8 時間
【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
授業内で紹介
【成績評価の方法と基準】
リポート 40%、一部授業後の提出物 30%、平常点 30%【学生の意見等からの気づき】
特になし

20%
20%
5%
5%
20%
5%
15%
5%
5%

【学生が準備すべき機器他】
課題作成のときには、各自自分に合った画材を用意すること。また画像の提出については、スマートフォンの写真ではなくきちんとスキャンして提出すること。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義。課題提出。各自のプレゼンテーション。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【その他の重要事項】
履修希望者多数の場合は、抽選でクラスの人数を 120 名ほどに限定する可能性がある。
最新情報を授業で紹介することが多いので、講義内容はテーマと同じになるとは限らない。また履修人数によっても、講義内容に変更や、前後する可能性がある。
フランスからリモートで千田勝氏、また場合によってはもう一人ゲスト講師を招待した講義を行う。
【Outline (in English)】
We often use the word ”Wild Nature". But that word is an illusion.
We humans have been cultivating nature and created the greatest
artifact, the city on the earth.
In a sense, nowadays everything we see is "designed" by humanbeings.
We will see such the world around us from the perspective of design.
And not only “see”, we will also experience “drawing” and “writing" inthis class.

【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
4 月 12 ガイダンス
授業登録人数の確認（120 名を超える日場合は抽選方式）、授業の進め方と注
意事項など。
4 月 19 イントロダクション
教員の経歴
日
4 月 26 自宅制作のスタディ・課 自画像と似顔絵
日題
人はなぜ自画像を描くのか？
5 月 10 課題のプレゼンテーショ 自分の作品をプレゼンテーションする。
日
ンと自己紹介 1
人の作品を鑑賞する。
5 月 17 課題のプレゼンテーショ 自分の作品をプレゼンテーションする。
日
ンと自己紹介 2人の作品を鑑賞する。
5 月 24 課題のプレゼンテーショ 自分の作品をプレゼンテーションする。
日
ンと自己紹介 3人の作品を鑑賞する。
5 月 31 課題のプレゼンテーショ 自分の作品をプレゼンテーションする。
日
ンと自己紹介 4人の作品を鑑賞する。
6 月 7 日 レオナルド・ダ・ヴィン 現在のレオナルド・ダ・ヴィンチを目チとは何か?
指すというのはどういうことなのか？
ダ・ヴィンチの功績をみる。
6 月 14 千田勝フランスからのレ 法政大を卒業してブルタ−ニュで設計
日
クチャー
事務所を主宰する千田勝氏。本年度は「都市をアップデイトする」をリモート講義する。
6 月 21 西洋文化の源流ギリシア ヨーロッパ文化の二大源流のひとつ、
日の神殿とその美術
ギリシア文明を見る。パルテノン神殿
が現代建築家に与えた影響。
6 月 28 都市の観察 1 ヤンゴン
都市化が進むということはどういうこ
日とか。
アジアの一都市の発展を政治・文化・
宗教的側面とともに考える。
7 月 5 日 都市の観察 2 ヘルシンキ フィンランドの首都ヘルシンキを例に、ひとつの首都の、過去と現代の建築及び都市施設と交通を考察する。

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SDGs

発行日：2023/5/1

MAN100NA

現代企業論（２０１９年度以降入学生）境新一

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界は 2020 年以来，未曾有のパンデミック／コロナ禍のなかで，大転換，新たな社会観と事業，価値創造の手法が模索されています。
本講義は，企業（法人）を典型とする現代組織を対象とした経営の理論（基本概念）と事業の価値創造の技法について事例を通して検証します。まず，経営学の基礎理論について，周辺領域（経済学，社会学，法学など）との関係に言及し，企業・事業・経営の一体的な理解と今日の展開についてマクロの視点で整理します。次に，経営の個別テーマを経営資源（人，物，金，情報，技術など）別にミクロの視点から事例で紹介します。また，アートとビジネスが相互浸透する今日の状況を踏まえ，創造（プロデュース）と経営（マネジメント）を対比して，起業を前提とした事業計画書の作成，新たな事業創造，その基盤となる新たな価値創造の技法，発想法を利用し演習に活かします。
【到達目標】
本講義では，学生諸君が現代企業を総合的に理解し，経営者，起業家，クリエーター，職人などによる価値創造の技法を修得し，受講生
自身の知の技法を育むことにより，思考力と実践力を獲得できます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
パンデミック／コロナ禍のなかで新たな価値創造が模索されるなかで，本講義では企業・事業・経営を一体的に理解するために，経営学を中心に経済学，社会学，法学との関係に言及します。次に，経営の個別テーマについて事例を加えながら講義します。その際，アートとビジネスが相互浸透する今日の状況を踏まえて，アート，ビジネスの世界における経営者，クリエーター，プロデューサー，デザ
イナー，アーティストなどの専門分野と技法，ネットワークと独創性・独自性をもって時代を創り，かつ，変えていく行為と作品，能力開発と後継者育成などを多角的に検証します。とりあげる主な事例
として，先端の情報技術産業，人文・社会科学の複合領域，美術・音楽・演劇など芸術・アートの分野，生活産業やエンタテインメント
産業，展覧会・ファッションショーなどイベント事業の仕組み，商品・サービスに関わるビジネスモデルの構築です。アイデア発想法の練習やゲスト講話（インタビュー取材，録画）なども交えます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 はじめに，パンデミッ 現代企業の役割，経営学と周辺領
ク／コロナ禍の影響， 域，社会的責任／ CSR・公益の現代企業の要件
実現，企業・事業・経営の一体的理解，プロデュース＆マネジメン
トの役割，アートとデザインの関係，新事業創造と価値創造の技法
第 2 回 農商工連携，総合産業 農商工連携，６次産業化，総合産業，生活産業とエンタテインメン
ト産業，世界貿易と TPP ／ EPA
第 3 回 企業・事業・経営
起業（会社設立）の手順，企業・事業・経営の一体理解，経営と理念，CSR，ビジョナリ―カンパ
ニー

第4回

PDCA と BSC

第5回

経営と戦略，人材育成，マーケティング

第6回

経営と財務１

第7回

経営と財務２

第8回

経営と情報技術

第9回

経営と法律，知財第 10 回 アートとデザイン
発想と実行／実装

第 11 回 新事業創造と事業計
画，物語構築と価値創造のための発想法の意
義第 12 回 価値創造 演習１，ブ
レインマップを活用した素人発想
第 13 回 価値創造 演習２，ブ
レインマップを活用した玄人実行
第 14 回 まとめ

経営管理の方法：マネジメント・
サイクル／ PDCA，評価方法：
バランス・スコアカード／ BSC
経営戦略，人材育成，マーケティ
ング／価値と価格／生産と流通／
顧客創造／感動創造
財務諸表の相互関係，貸借対照表・損益計算書・キャッシュフ
ロー計算書の特徴
財務諸表の事例比較／製造業・非製造業・ベンチャー
情報技術によるイノベーション，
IoT，ICT，AI の役割，ビッグ・データの活用ビジネス法務，知的財産，地域ブランドの創造アートとデザイン／課題提起と課
題解決，アート・デザイン・サイ
エンス・テクノロジーの関係，
アート・プロデュース，デザイン
思考，作品と商品事業創造のための物語構築，新事
業創造と事業計画，6W2H の内容，社会ネットワークの活用，ビ
ジネスモデル，素人発想・玄人実
行，発想法／ブレインマップの特徴
経営者，起業家による事業創造と経営創造
クリエーター，プロデューサー，職人（匠）による商品・サービスの開発，アーティストによる創作
物語構築と新事業創造の要諦，企業および事業の価値，価値算定，
EVA ／ MVA，リスクマネジメ
ント，発想法を活かした価値創造【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習・復習とも教科書，資料を各自で十分に読み込んで下さい。実際に企業・事業・経営の一体理解，事業計画書について演習する場合があります。理論と事例を相互参照して理解していただきたい。各回については，以下のとおりです。
（１）パンデミック／コロナ禍の影響，現代企業の要件について教科書・資料での予習（90 分）。
（２）農商工連携，総合産業について教科書・資料での予習（90 分）。
（３）企業・事業・経営について教科書・資料での予習（90 分）。
（４）PDCA と BSC について教科書・資料での予習（90 分）。
（５）経営と戦略，人材育成，マーケティングについて教科書・資料での予習（90 分）。
（６）経営と財務１について教科書・資料での予習（90 分）。
（７）経営と財務２について教科書・資料での予習（90 分）。
（８）経営と情報技術について教科書・資料での予習（90 分）。
（９）経営と法律，知財について教科書・資料での予習（90 分）。
（10）アートとデザインについて教科書・資料での予習（90 分）。
（11）新事業創造と事業計画について教科書・資料での予習（90 分）。
（12）価値創造 事例１について教科書・資料での予習（90 分）。
（13）価値創造 事例２について教科書・資料での予習（90 分）。
（14）まとめ 教科書・資料での総括・復習（90 分）。
【テキスト（教科書）】
境 新一『アート・プロデュース概論−経営と芸術の融合
中央経済社，2021 年。

— 126 —

第２刷』

SDGs
【参考書】
境 新一『現代企業論−経営と法律の視点（第５版）』文眞堂，2018 年。
境 新一・谷 真哉・榎本 正『新事業創造のための発想法』文眞堂，2022 年。
境新一（編著）、齋藤 保男 、加藤 寛昭、丸 幸弘、塚田 周平，臼井真美 (著)『アグリ・アート 感動を与える農業ビジネス』中央経済社，2020 年。
『日経 業界地図２０２２年版』日本経済新聞社，2021 年。
【成績評価の方法と基準】
講義に対する参加度（演習を含む）２０％ 期中レポート４０％ 期末試験または期末レポート４０％ の総合評価とします。なお，期末試験／期末レポートの決定は講義折り返しの７、８回時点で公表します。
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの回答を確認し、授業に活かすことに努めている。
【その他の重要事項】
講義内容はテキスト『アート・プロデュース概論』を基本として，各テーマに関連する資料を適宜別途掲載します。
講義を中心として進めますが，期中レポート（小課題２回），期末レ
ポート，演習も交えて行います。毎回，学習支援システムに講義資料を掲載しますので，受講生諸君は各自で資料ファイル（PDF）をダウンローまたは印刷して講義に臨んでください。
【Outline (in English)】This course examines management theory targeting corporate
industry as a model for modern organizations and methodsof business value creation through real-world examples.
Beginning with fundamental theory of management, withreference to related fields (economics, sociology, law etc.) a
unified understanding of industry, enterprise and management
and current developments is reviewed through a macro pointof view. Next, individual topics in resource management(human, physical, financial, data, technological etc.) will be
introduced with real-world examples through a micro point ofview. In addition, based on today’s state of interpenetration
between art and business, through comparisons of production
and management, new methods of value creation related tostart-up business planning, base products and services forbusiness will be studied.

— 127 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

MAN100NA

現代企業論（２０１９年度以降入学生）境新一

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界は 2020 年以来，未曾有のパンデミック／コロナ禍のなかで，大転換，新たな社会観と事業，価値創造の手法が模索されています。
本講義は，企業（法人）を典型とする現代組織を対象とした経営の理論（基本概念）と事業の価値創造の技法について事例を通して検証します。まず，経営学の基礎理論について，周辺領域（経済学，社会学，法学など）との関係に言及し，企業・事業・経営の一体的な理解と今日の展開についてマクロの視点で整理します。次に，経営の個別テーマを経営資源（人，物，金，情報，技術など）別にミクロの視点から事例で紹介します。また，アートとビジネスが相互浸透する今日の状況を踏まえ，創造（プロデュース）と経営（マネジメント）を対比して，起業を前提とした事業計画書の作成，新たな事業創造，その基盤となる新たな価値創造の技法，発想法を利用し演習に活かします。
【到達目標】
本講義では，学生諸君が現代企業を総合的に理解し，経営者，起業家，クリエーター，職人などによる価値創造の技法を修得し，受講生
自身の知の技法を育むことにより，思考力と実践力を獲得できます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
パンデミック／コロナ禍のなかで新たな価値創造が模索されるなかで，本講義では企業・事業・経営を一体的に理解するために，経営学を中心に経済学，社会学，法学との関係に言及します。次に，経営の個別テーマについて事例を加えながら講義します。その際，アートとビジネスが相互浸透する今日の状況を踏まえて，アート，ビジネスの世界における経営者，クリエーター，プロデューサー，デザ
イナー，アーティストなどの専門分野と技法，ネットワークと独創性・独自性をもって時代を創り，かつ，変えていく行為と作品，能力開発と後継者育成などを多角的に検証します。とりあげる主な事例
として，先端の情報技術産業，人文・社会科学の複合領域，美術・音楽・演劇など芸術・アートの分野，生活産業やエンタテインメント
産業，展覧会・ファッションショーなどイベント事業の仕組み，商品・サービスに関わるビジネスモデルの構築です。アイデア発想法の練習やゲスト講話（インタビュー取材，録画）なども交えます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 はじめに，パンデミッ 現代企業の役割，経営学と周辺領
ク／コロナ禍の影響， 域，社会的責任／ CSR・公益の現代企業の要件
実現，企業・事業・経営の一体的理解，プロデュース＆マネジメン
トの役割，アートとデザインの関係，新事業創造と価値創造の技法
第 2 回 農商工連携，総合産業 農商工連携，６次産業化，総合産業，生活産業とエンタテインメン
ト産業，世界貿易と TPP ／ EPA
第 3 回 企業・事業・経営
起業（会社設立）の手順，企業・事業・経営の一体理解，経営と理念，CSR，ビジョナリ―カンパ
ニー

第4回

PDCA と BSC

第5回

経営と戦略，人材育成，マーケティング

第6回

経営と財務１

第7回

経営と財務２

第8回

経営と情報技術

第9回

経営と法律，知財第 10 回 アートとデザイン
発想と実行／実装

第 11 回 新事業創造と事業計
画，物語構築と価値創造のための発想法の意
義第 12 回 価値創造 演習１，ブ
レインマップを活用した素人発想
第 13 回 価値創造 演習２，ブ
レインマップを活用した玄人実行
第 14 回 まとめ

経営管理の方法：マネジメント・
サイクル／ PDCA，評価方法：
バランス・スコアカード／ BSC
経営戦略，人材育成，マーケティ
ング／価値と価格／生産と流通／
顧客創造／感動創造
財務諸表の相互関係，貸借対照表・損益計算書・キャッシュフ
ロー計算書の特徴
財務諸表の事例比較／製造業・非製造業・ベンチャー
情報技術によるイノベーション，
IoT，ICT，AI の役割，ビッグ・データの活用ビジネス法務，知的財産，地域ブランドの創造アートとデザイン／課題提起と課
題解決，アート・デザイン・サイ
エンス・テクノロジーの関係，
アート・プロデュース，デザイン
思考，作品と商品事業創造のための物語構築，新事
業創造と事業計画，6W2H の内容，社会ネットワークの活用，ビ
ジネスモデル，素人発想・玄人実
行，発想法／ブレインマップの特徴
経営者，起業家による事業創造と経営創造
クリエーター，プロデューサー，職人（匠）による商品・サービスの開発，アーティストによる創作
物語構築と新事業創造の要諦，企業および事業の価値，価値算定，
EVA ／ MVA，リスクマネジメ
ント，発想法を活かした価値創造【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習・復習とも教科書，資料を各自で十分に読み込んで下さい。実際に企業・事業・経営の一体理解，事業計画書について演習する場合があります。理論と事例を相互参照して理解していただきたい。各回については，以下のとおりです。
（１）パンデミック／コロナ禍の影響，現代企業の要件について教科書・資料での予習（90 分）。
（２）農商工連携，総合産業について教科書・資料での予習（90 分）。
（３）企業・事業・経営について教科書・資料での予習（90 分）。
（４）PDCA と BSC について教科書・資料での予習（90 分）。
（５）経営と戦略，人材育成，マーケティングについて教科書・資料での予習（90 分）。
（６）経営と財務１について教科書・資料での予習（90 分）。
（７）経営と財務２について教科書・資料での予習（90 分）。
（８）経営と情報技術について教科書・資料での予習（90 分）。
（９）経営と法律，知財について教科書・資料での予習（90 分）。
（10）アートとデザインについて教科書・資料での予習（90 分）。
（11）新事業創造と事業計画について教科書・資料での予習（90 分）。
（12）価値創造 事例１について教科書・資料での予習（90 分）。
（13）価値創造 事例２について教科書・資料での予習（90 分）。
（14）まとめ 教科書・資料での総括・復習（90 分）。
【テキスト（教科書）】
境 新一『アート・プロデュース概論−経営と芸術の融合
中央経済社，2021 年。

— 128 —

第２刷』

SDGs
【参考書】
境 新一『現代企業論−経営と法律の視点（第５版）』文眞堂，2018 年。
境 新一・谷 真哉・榎本 正『新事業創造のための発想法』文眞堂，2022 年。
境新一（編著）、齋藤 保男 、加藤 寛昭、丸 幸弘、塚田 周平，臼井真美 (著)『アグリ・アート 感動を与える農業ビジネス』中央経済社，2020 年。
『日経 業界地図２０２２年版』日本経済新聞社，2021 年。
【成績評価の方法と基準】
講義に対する参加度（演習を含む）２０％ 期中レポート４０％ 期末試験または期末レポート４０％ の総合評価とします。なお，期末試験／期末レポートの決定は講義折り返しの７、８回時点で公表します。
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの回答を確認し、授業に活かすことに努めている。
【その他の重要事項】
講義内容はテキスト『アート・プロデュース概論』を基本として，各テーマに関連する資料を適宜別途掲載します。
講義を中心として進めますが，期中レポート（小課題２回），期末レ
ポート，演習も交えて行います。毎回，学習支援システムに講義資料を掲載しますので，受講生諸君は各自で資料ファイル（PDF）をダウンローまたは印刷して講義に臨んでください。
【Outline (in English)】This course examines management theory targeting corporate
industry as a model for modern organizations and methodsof business value creation through real-world examples.
Beginning with fundamental theory of management, withreference to related fields (economics, sociology, law etc.) a
unified understanding of industry, enterprise and management
and current developments is reviewed through a macro pointof view. Next, individual topics in resource management(human, physical, financial, data, technological etc.) will be
introduced with real-world examples through a micro point ofview. In addition, based on today’s state of interpenetration
between art and business, through comparisons of production
and management, new methods of value creation related tostart-up business planning, base products and services forbusiness will be studied.

— 129 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

MAN100NA

現代企業論（２０１９年度以降入学生）境新一

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界は 2020 年以来，未曾有のパンデミック／コロナ禍のなかで，大転換，新たな社会観と事業，価値創造の手法が模索されています。
本講義は，企業（法人）を典型とする現代組織を対象とした経営の理論（基本概念）と事業の価値創造の技法について事例を通して検証します。まず，経営学の基礎理論について，周辺領域（経済学，社会学，法学など）との関係に言及し，企業・事業・経営の一体的な理解と今日の展開についてマクロの視点で整理します。次に，経営の個別テーマを経営資源（人，物，金，情報，技術など）別にミクロの視点から事例で紹介します。また，アートとビジネスが相互浸透する今日の状況を踏まえ，創造（プロデュース）と経営（マネジメント）を対比して，起業を前提とした事業計画書の作成，新たな事業創造，その基盤となる新たな価値創造の技法，発想法を利用し演習に活かします。
【到達目標】
本講義では，学生諸君が現代企業を総合的に理解し，経営者，起業家，クリエーター，職人などによる価値創造の技法を修得し，受講生
自身の知の技法を育むことにより，思考力と実践力を獲得できます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
パンデミック／コロナ禍のなかで新たな価値創造が模索されるなかで，本講義では企業・事業・経営を一体的に理解するために，経営学を中心に経済学，社会学，法学との関係に言及します。次に，経営の個別テーマについて事例を加えながら講義します。その際，アートとビジネスが相互浸透する今日の状況を踏まえて，アート，ビジネスの世界における経営者，クリエーター，プロデューサー，デザ
イナー，アーティストなどの専門分野と技法，ネットワークと独創性・独自性をもって時代を創り，かつ，変えていく行為と作品，能力開発と後継者育成などを多角的に検証します。とりあげる主な事例
として，先端の情報技術産業，人文・社会科学の複合領域，美術・音楽・演劇など芸術・アートの分野，生活産業やエンタテインメント
産業，展覧会・ファッションショーなどイベント事業の仕組み，商品・サービスに関わるビジネスモデルの構築です。アイデア発想法の練習やゲスト講話（インタビュー取材，録画）なども交えます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 はじめに，パンデミッ 現代企業の役割，経営学と周辺領
ク／コロナ禍の影響， 域，社会的責任／ CSR・公益の現代企業の要件
実現，企業・事業・経営の一体的理解，プロデュース＆マネジメン
トの役割，アートとデザインの関係，新事業創造と価値創造の技法
第 2 回 農商工連携，総合産業 農商工連携，６次産業化，総合産業，生活産業とエンタテインメン
ト産業，世界貿易と TPP ／ EPA
第 3 回 企業・事業・経営
起業（会社設立）の手順，企業・事業・経営の一体理解，経営と理念，CSR，ビジョナリ―カンパ
ニー

第4回

PDCA と BSC

第5回

経営と戦略，人材育成，マーケティング

第6回

経営と財務１

第7回

経営と財務２

第8回

経営と情報技術

第9回

経営と法律，知財第 10 回 アートとデザイン
発想と実行／実装

第 11 回 新事業創造と事業計
画，物語構築と価値創造のための発想法の意
義第 12 回 価値創造 演習１，ブ
レインマップを活用した素人発想
第 13 回 価値創造 演習２，ブ
レインマップを活用した玄人実行
第 14 回 まとめ

経営管理の方法：マネジメント・
サイクル／ PDCA，評価方法：
バランス・スコアカード／ BSC
経営戦略，人材育成，マーケティ
ング／価値と価格／生産と流通／
顧客創造／感動創造
財務諸表の相互関係，貸借対照表・損益計算書・キャッシュフ
ロー計算書の特徴
財務諸表の事例比較／製造業・非製造業・ベンチャー
情報技術によるイノベーション，
IoT，ICT，AI の役割，ビッグ・データの活用ビジネス法務，知的財産，地域ブランドの創造アートとデザイン／課題提起と課
題解決，アート・デザイン・サイ
エンス・テクノロジーの関係，
アート・プロデュース，デザイン
思考，作品と商品事業創造のための物語構築，新事
業創造と事業計画，6W2H の内容，社会ネットワークの活用，ビ
ジネスモデル，素人発想・玄人実
行，発想法／ブレインマップの特徴
経営者，起業家による事業創造と経営創造
クリエーター，プロデューサー，職人（匠）による商品・サービスの開発，アーティストによる創作
物語構築と新事業創造の要諦，企業および事業の価値，価値算定，
EVA ／ MVA，リスクマネジメ
ント，発想法を活かした価値創造【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習・復習とも教科書，資料を各自で十分に読み込んで下さい。実際に企業・事業・経営の一体理解，事業計画書について演習する場合があります。理論と事例を相互参照して理解していただきたい。各回については，以下のとおりです。
（１）パンデミック／コロナ禍の影響，現代企業の要件について教科書・資料での予習（90 分）。
（２）農商工連携，総合産業について教科書・資料での予習（90 分）。
（３）企業・事業・経営について教科書・資料での予習（90 分）。
（４）PDCA と BSC について教科書・資料での予習（90 分）。
（５）経営と戦略，人材育成，マーケティングについて教科書・資料での予習（90 分）。
（６）経営と財務１について教科書・資料での予習（90 分）。
（７）経営と財務２について教科書・資料での予習（90 分）。
（８）経営と情報技術について教科書・資料での予習（90 分）。
（９）経営と法律，知財について教科書・資料での予習（90 分）。
（10）アートとデザインについて教科書・資料での予習（90 分）。
（11）新事業創造と事業計画について教科書・資料での予習（90 分）。
（12）価値創造 事例１について教科書・資料での予習（90 分）。
（13）価値創造 事例２について教科書・資料での予習（90 分）。
（14）まとめ 教科書・資料での総括・復習（90 分）。
【テキスト（教科書）】
境 新一『アート・プロデュース概論−経営と芸術の融合
中央経済社，2021 年。

— 130 —

第２刷』

SDGs
【参考書】
境 新一『現代企業論−経営と法律の視点（第５版）』文眞堂，2018 年。
境 新一・谷 真哉・榎本 正『新事業創造のための発想法』文眞堂，2022 年。
境新一（編著）、齋藤 保男 、加藤 寛昭、丸 幸弘、塚田 周平，臼井真美 (著)『アグリ・アート 感動を与える農業ビジネス』中央経済社，2020 年。
『日経 業界地図２０２２年版』日本経済新聞社，2021 年。
【成績評価の方法と基準】
講義に対する参加度（演習を含む）２０％ 期中レポート４０％ 期末試験または期末レポート４０％ の総合評価とします。なお，期末試験／期末レポートの決定は講義折り返しの７、８回時点で公表します。
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの回答を確認し、授業に活かすことに努めている。
【その他の重要事項】
講義内容はテキスト『アート・プロデュース概論』を基本として，各テーマに関連する資料を適宜別途掲載します。
講義を中心として進めますが，期中レポート（小課題２回），期末レ
ポート，演習も交えて行います。毎回，学習支援システムに講義資料を掲載しますので，受講生諸君は各自で資料ファイル（PDF）をダウンローまたは印刷して講義に臨んでください。
【Outline (in English)】This course examines management theory targeting corporate
industry as a model for modern organizations and methodsof business value creation through real-world examples.
Beginning with fundamental theory of management, withreference to related fields (economics, sociology, law etc.) a
unified understanding of industry, enterprise and management
and current developments is reviewed through a macro pointof view. Next, individual topics in resource management(human, physical, financial, data, technological etc.) will be
introduced with real-world examples through a micro point ofview. In addition, based on today’s state of interpenetration
between art and business, through comparisons of production
and management, new methods of value creation related tostart-up business planning, base products and services forbusiness will be studied.

— 131 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

CUA100NA

文化人類学（２０１９年度以降入学生）
阿部朋恒

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
異文化への理解を深めることを通じて、ものの考え方や暮らし方が多様であることを知る。自分にとって当たり前だった発想や価値観を相対化し、見つめなおす契機を探る。それはこれからの時代を生きるために役立つ訓練になるだけでなく、それ自体がこのうえなく楽しいことでもある。この授業では、世界各地の具体的な事例と、これまでに文化人類学の領域で培われてきた方法論を参照しながら、そのための糸口をできるだけ多くつくることを目指す。
【到達目標】
テーマごとに文化人類学の基礎的な考え方を知り、併せてフィールドワークにもとづく良質な民族誌に触れることで、異文化を深く理解するための方法を学ぶ。また、身の回りで生じる出来事やメディアを通じて知る世界各地の記事について、その背景へと一歩踏み込んで理解するための粘り強い思考を身に付けることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
2023 年度の授業は Google Classroom を利用してのオンデマンド資料配信方式で実施する。受講生にはオンライン上で公開される授業動画を各自視聴したうえで簡単なコメントを返却していただき、これをもって出席確認を行う。また隔週で Zoom を利用してオンライン相談窓口を開設し、メールと併せて質問や要望を受け付ける。
各回授業は、パワーポイントおよびレジュメ資料にもとづく講義形式で実施する。各回授業ごとにテーマを設定し、必要に応じて映像資料なども交えながら関連する方法論と事例を解説していく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞や雑誌のニュースに関心を払い、遠くの国や地域で生じた出来事であっても少しの時間を割いて考えてみること。また、身の回りで生じるさまざまな出来事について、異なる立場にある人の見方を想像してみること。その際、文化人類学の考え方を応用するとどのような発見があるのかを意識してほしい。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは特に指定しない。ただし、毎回の授業で関連する文献を紹介する
ので、各自の関心に合わせて読み進めてほしい。
【参考書】『文化人類学キーワード［改訂版］』山下晋司・船曳建夫（編）有斐閣、2008 年。
上記の他にも、毎回の授業で関連する基礎文献を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への出席率およびリアクションペーパーによる平常点（40 ％）、筆記形式の期末試験（60 ％）により評価する。なお、期末試験は紙媒体の資料のみ持ち込み可とする。期末試験への実地参加が難しい受講生には、オンラインで受験が可能な代替試験を用意する。
【学生の意見等からの気づき】
オンデマンド方式の動画配信について、公開時期や要望への対応の遅れが生じたほか、音声の強弱のむらや動画が冗長になるなどの課題が多々浮かび上がった。このほかにも、対面できないため伝えられない要望もあったかと思う。これらを踏まえ、今学期は機器の取り扱いに習熟する、授業時間外に寄せられる連絡にも柔軟に対応する、各回授業には過剰な内容を詰め込みすぎないよう配慮するなど、オンライン環境に適した授業づくりに努めたい。
また、オンライン化に伴って例年になく課題に追われるなど困難な状況に置かれた受講生も少なくないようだった。課題要求についても過大にならないよう配慮したい。
【学生が準備すべき機器他】
授業配信では Google Classroom、リアルタイム相談窓口では Zoom ミーティ
ングの利用を予定している。このため、インターネット環境を整えたうえで受講の望んでほしい。
【その他の重要事項】
学生の理解度に応じて、授業計画の内容や順序を変更する場合がある。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業のねらいと進め方、成績評価の方法について説明する。
2
文化人類学のなりたち
文化人類学という学問の歴史と、時代ごとに果たしてきた意義を学ぶ。
3
フィールドワークと民族 人類学と社会科学における他の学問領誌
域との方法論的な特徴の差異を確認す
る。
4
環境と生業
世界のさまざまな地域の環境と、それに適応して暮らす人々の生活の多様性
を知る。
5
贈与と経済
貨幣を介さない交換の意味を学び、経済合理的な思考の有効性を捉え直す。
6
儀礼と宗教
さまざまな世界観に即した儀礼を知り、その役割を考える。また、われわ
れの身の回りにある儀礼的行為とのつながりを考える。
7
儀礼と宗教
宗教と世俗の境界について整理し、宗教とは何かを考える。
8病（やまい）
各地の伝統医療・民族医療と近代医療との関係を学び、人が癒されるとはど
ういったことなのかを考える。
9
家族・親族・婚姻
家族と親族の範囲と役割、婚姻にまつわる規則の多様性について学ぶ。
10
エスニシティ
「人種」「民族」「先住民」などにまつわる現象を考えるための方法を学ぶ。
11
コミュニティ
地縁、血縁にもとづく関係からイン
ターネットで結びつく関係まで、さま
ざまな社会関係を包括して理解する視
座を学ぶ。
12
移動と文化
ヒト、モノ、情報の流動性が高まる今
日的な状況における「文化」とは何か
を考える。
13
まとめ
授業内容の総括と、期末試験についての説明を行う。
14
試験
筆記形式（選択問題および論述問題）の期末試験を実施する。

【Outline (in English)】Armed with the knowledge that people’s way of thinking and way oflife diversifies through deepened understanding of different cultures, we
explore opportunities to relativize common ideas and values and lookback on them. In this course, we will learn useful points and concrete
examples in this area by referring to methodologies developed in thefield of cultural anthropology.

— 132 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CUA100NA

文化人類学（２０１９年度以降入学生）
阿部朋恒

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
異文化への理解を深めることを通じて、ものの考え方や暮らし方が多様であることを知る。自分にとって当たり前だった発想や価値観を相対化し、見つめなおす契機を探る。それはこれからの時代を生きるために役立つ訓練になるだけでなく、それ自体がこのうえなく楽しいことでもある。この授業では、世界各地の具体的な事例と、これまでに文化人類学の領域で培われてきた方法論を参照しながら、そのための糸口をできるだけ多くつくることを目指す。
【到達目標】
テーマごとに文化人類学の基礎的な考え方を知り、併せてフィールドワークにもとづく良質な民族誌に触れることで、異文化を深く理解するための方法を学ぶ。また、身の回りで生じる出来事やメディアを通じて知る世界各地の記事について、その背景へと一歩踏み込んで理解するための粘り強い思考を身に付けることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
2023 年度の授業は Google Classroom を利用してのオンデマンド資料配信方式で実施する。受講生にはオンライン上で公開される授業動画を各自視聴したうえで簡単なコメントを返却していただき、これをもって出席確認を行う。また隔週で Zoom を利用してオンライン相談窓口を開設し、メールと併せて質問や要望を受け付ける。
各回授業は、パワーポイントおよびレジュメ資料にもとづく講義形式で実施する。各回授業ごとにテーマを設定し、必要に応じて映像資料なども交えながら関連する方法論と事例を解説していく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞や雑誌のニュースに関心を払い、遠くの国や地域で生じた出来事であっても少しの時間を割いて考えてみること。また、身の回りで生じるさまざまな出来事について、異なる立場にある人の見方を想像してみること。その際、文化人類学の考え方を応用するとどのような発見があるのかを意識してほしい。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは特に指定しない。ただし、毎回の授業で関連する文献を紹介する
ので、各自の関心に合わせて読み進めてほしい。
【参考書】『文化人類学キーワード［改訂版］』山下晋司・船曳建夫（編）有斐閣、2008 年。
上記の他にも、毎回の授業で関連する基礎文献を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への出席率およびリアクションペーパーによる平常点（40 ％）、筆記形式の期末試験（60 ％）により評価する。なお、期末試験は紙媒体の資料のみ持ち込み可とする。期末試験への実地参加が難しい受講生には、オンラインで受験が可能な代替試験を用意する。
【学生の意見等からの気づき】
オンデマンド方式の動画配信について、公開時期や要望への対応の遅れが生じたほか、音声の強弱のむらや動画が冗長になるなどの課題が多々浮かび上がった。このほかにも、対面できないため伝えられない要望もあったかと思う。これらを踏まえ、今学期は機器の取り扱いに習熟する、授業時間外に寄せられる連絡にも柔軟に対応する、各回授業には過剰な内容を詰め込みすぎないよう配慮するなど、オンライン環境に適した授業づくりに努めたい。
また、オンライン化に伴って例年になく課題に追われるなど困難な状況に置かれた受講生も少なくないようだった。課題要求についても過大にならないよう配慮したい。
【学生が準備すべき機器他】
授業配信では Google Classroom、リアルタイム相談窓口では Zoom ミーティ
ングの利用を予定している。このため、インターネット環境を整えたうえで受講の望んでほしい。
【その他の重要事項】
学生の理解度に応じて、授業計画の内容や順序を変更する場合がある。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業のねらいと進め方、成績評価の方法について説明する。
2
文化人類学のなりたち
文化人類学という学問の歴史と、時代ごとに果たしてきた意義を学ぶ。
3
フィールドワークと民族 人類学と社会科学における他の学問領誌
域との方法論的な特徴の差異を確認す
る。
4
環境と生業
世界のさまざまな地域の環境と、それに適応して暮らす人々の生活の多様性
を知る。
5
贈与と経済
貨幣を介さない交換の意味を学び、経済合理的な思考の有効性を捉え直す。
6
儀礼と宗教
さまざまな世界観に即した儀礼を知り、その役割を考える。また、われわ
れの身の回りにある儀礼的行為とのつながりを考える。
7
儀礼と宗教
宗教と世俗の境界について整理し、宗教とは何かを考える。
8病（やまい）
各地の伝統医療・民族医療と近代医療との関係を学び、人が癒されるとはど
ういったことなのかを考える。
9
家族・親族・婚姻
家族と親族の範囲と役割、婚姻にまつわる規則の多様性について学ぶ。
10
エスニシティ
「人種」「民族」「先住民」などにまつわる現象を考えるための方法を学ぶ。
11
コミュニティ
地縁、血縁にもとづく関係からイン
ターネットで結びつく関係まで、さま
ざまな社会関係を包括して理解する視
座を学ぶ。
12
移動と文化
ヒト、モノ、情報の流動性が高まる今
日的な状況における「文化」とは何か
を考える。
13
まとめ
授業内容の総括と、期末試験についての説明を行う。
14
試験
筆記形式（選択問題および論述問題）の期末試験を実施する。

【Outline (in English)】Armed with the knowledge that people’s way of thinking and way oflife diversifies through deepened understanding of different cultures, we
explore opportunities to relativize common ideas and values and lookback on them. In this course, we will learn useful points and concrete
examples in this area by referring to methodologies developed in thefield of cultural anthropology.

— 133 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CUA100NA

文化人類学（２０１９年度以降入学生）
阿部朋恒

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
異文化への理解を深めることを通じて、ものの考え方や暮らし方が多様であることを知る。自分にとって当たり前だった発想や価値観を相対化し、見つめなおす契機を探る。それはこれからの時代を生きるために役立つ訓練になるだけでなく、それ自体がこのうえなく楽しいことでもある。この授業では、世界各地の具体的な事例と、これまでに文化人類学の領域で培われてきた方法論を参照しながら、そのための糸口をできるだけ多くつくることを目指す。
【到達目標】
テーマごとに文化人類学の基礎的な考え方を知り、併せてフィールドワークにもとづく良質な民族誌に触れることで、異文化を深く理解するための方法を学ぶ。また、身の回りで生じる出来事やメディアを通じて知る世界各地の記事について、その背景へと一歩踏み込んで理解するための粘り強い思考を身に付けることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
2023 年度の授業は Google Classroom を利用してのオンデマンド資料配信方式で実施する。受講生にはオンライン上で公開される授業動画を各自視聴したうえで簡単なコメントを返却していただき、これをもって出席確認を行う。また隔週で Zoom を利用してオンライン相談窓口を開設し、メールと併せて質問や要望を受け付ける。
各回授業は、パワーポイントおよびレジュメ資料にもとづく講義形式で実施する。各回授業ごとにテーマを設定し、必要に応じて映像資料なども交えながら関連する方法論と事例を解説していく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞や雑誌のニュースに関心を払い、遠くの国や地域で生じた出来事であっても少しの時間を割いて考えてみること。また、身の回りで生じるさまざまな出来事について、異なる立場にある人の見方を想像してみること。その際、文化人類学の考え方を応用するとどのような発見があるのかを意識してほしい。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは特に指定しない。ただし、毎回の授業で関連する文献を紹介する
ので、各自の関心に合わせて読み進めてほしい。
【参考書】『文化人類学キーワード［改訂版］』山下晋司・船曳建夫（編）有斐閣、2008 年。
上記の他にも、毎回の授業で関連する基礎文献を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業への出席率およびリアクションペーパーによる平常点（40 ％）、筆記形式の期末試験（60 ％）により評価する。なお、期末試験は紙媒体の資料のみ持ち込み可とする。期末試験への実地参加が難しい受講生には、オンラインで受験が可能な代替試験を用意する。
【学生の意見等からの気づき】
オンデマンド方式の動画配信について、公開時期や要望への対応の遅れが生じたほか、音声の強弱のむらや動画が冗長になるなどの課題が多々浮かび上がった。このほかにも、対面できないため伝えられない要望もあったかと思う。これらを踏まえ、今学期は機器の取り扱いに習熟する、授業時間外に寄せられる連絡にも柔軟に対応する、各回授業には過剰な内容を詰め込みすぎないよう配慮するなど、オンライン環境に適した授業づくりに努めたい。
また、オンライン化に伴って例年になく課題に追われるなど困難な状況に置かれた受講生も少なくないようだった。課題要求についても過大にならないよう配慮したい。
【学生が準備すべき機器他】
授業配信では Google Classroom、リアルタイム相談窓口では Zoom ミーティ
ングの利用を予定している。このため、インターネット環境を整えたうえで受講の望んでほしい。
【その他の重要事項】
学生の理解度に応じて、授業計画の内容や順序を変更する場合がある。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業のねらいと進め方、成績評価の方法について説明する。
2
文化人類学のなりたち
文化人類学という学問の歴史と、時代ごとに果たしてきた意義を学ぶ。
3
フィールドワークと民族 人類学と社会科学における他の学問領誌
域との方法論的な特徴の差異を確認す
る。
4
環境と生業
世界のさまざまな地域の環境と、それに適応して暮らす人々の生活の多様性
を知る。
5
贈与と経済
貨幣を介さない交換の意味を学び、経済合理的な思考の有効性を捉え直す。
6
儀礼と宗教
さまざまな世界観に即した儀礼を知り、その役割を考える。また、われわ
れの身の回りにある儀礼的行為とのつながりを考える。
7
儀礼と宗教
宗教と世俗の境界について整理し、宗教とは何かを考える。
8病（やまい）
各地の伝統医療・民族医療と近代医療との関係を学び、人が癒されるとはど
ういったことなのかを考える。
9
家族・親族・婚姻
家族と親族の範囲と役割、婚姻にまつわる規則の多様性について学ぶ。
10
エスニシティ
「人種」「民族」「先住民」などにまつわる現象を考えるための方法を学ぶ。
11
コミュニティ
地縁、血縁にもとづく関係からイン
ターネットで結びつく関係まで、さま
ざまな社会関係を包括して理解する視
座を学ぶ。
12
移動と文化
ヒト、モノ、情報の流動性が高まる今
日的な状況における「文化」とは何か
を考える。
13
まとめ
授業内容の総括と、期末試験についての説明を行う。
14
試験
筆記形式（選択問題および論述問題）の期末試験を実施する。

【Outline (in English)】Armed with the knowledge that people’s way of thinking and way oflife diversifies through deepened understanding of different cultures, we
explore opportunities to relativize common ideas and values and lookback on them. In this course, we will learn useful points and concrete
examples in this area by referring to methodologies developed in thefield of cultural anthropology.

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SDGs

発行日：2023/5/1

LAW100NA

法学概論（２０１９年度以降入学生）蓼沼佳孝

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、わが国の最高法規である憲法を中心に、日本における基本的な法律である六法（憲法、民法、商法、刑法、民事訴訟法及び刑事訴訟法）等を横断的に学習します。
憲法については、歴史的な成立過程を踏まえた上で、事例を通じて、
日本国憲法が定める基本的人権と統治機構の概要について理解を深めます。
また、憲法以外の六法については、実社会生活を送る上で有用となる基本的かつ重要な法律の知識や考え方を身に付けます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業については、基本的に、予習よりも復習に重点を置くことをお勧めします。授業で使用したレジュメは、授業後にその都度公開する予定ですので、受講生は、レジュメを読み返して、六法を使用して条文を確認することや、参考書の関連箇所を読むことが期待されます。併せて、授業の内容に関連して、質問や意見等がある場合には、担当講師までお送りください。
本授業の準備学習・復習時間は、復習時間を中心にして、各回２時間程度を標準とします。

【到達目標】
日本国憲法については、わが国の法の基本原理・原則を学習します
が、裁判例や時事問題などを多く取り上げることで、様々な問題に対する法的な考え方の指針を身に付けることができます。
また、憲法以外の六法については、社会生活上、直面し得る法的問
題のケーススタディを通じて、社会人として必要となる基礎的な法律知識を習得することができます。

【テキスト（教科書）】
講義において条文を確認する機会が多いので、小型の携帯用の六法をご準備ください。
例えば、ポケット六法 (有斐閣）や、デイリー六法 (三省堂）があります。
なお、期末に試験を行う場合には、これらの六法を持ち込み可とする予定です (但し電子式のものを除きます）。

【修得できる能力】【参考書】
芦部信喜｢憲法（第７版）」(岩波書店）を薦めます。

総合デザ

文化性

倫理観

◎

○

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義で形式で行いますが、受講生には全講義期間を通じて、３回程度、授業に関連する質問、意見及び感想等を担当講師へ送っていただくことをお願いしています。これにより、受講生の疑問点等
を授業に取り入れて、双方向の授業を実現することを目指します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
憲法（１）
立憲主義、明治憲法、日本国憲法の制定、日本国憲法の原理、平和
主義
2
憲法（２）
基本的人権の原理・内容
3
憲法（３）
基本的人権の限界
4
憲法（４）
包括的基本権、法の下の平等
5憲法（５）思想・良心の自由
6
憲法（６）
信教の自由、学問の自由
7
憲法（７）
表現の自由
8
憲法（８）
集会・結社の自由、通信の秘密
9憲法（９）経済的自由権、人身の自由
10
憲法（１０）
受益権と参政権、社会権
11
憲法（１１）
権力分立、国会、内閣、裁判所
12
憲法（１２）
地方自治、憲法の保障
13
身近な法律問題（１） 裁判員制度、公法と私法の区別
14
身近な法律問題（２） インターネット上の表現の自由の問題等【成績評価の方法と基準】
レポート又は期末試験（記述式）を８０パーセント、授業についての質問及び意見等の提出を２０パーセントとして評価します。
レポートと試験のいずれを実施するかについては、社会状況等に鑑みて、適宜、判断いたします。
また、授業ついての質問及び意見等の提出は、平常点として、普段の学習状況や授業への参加度を評価するものです。その詳細については、初回の授業で説明します。
【学生の意見等からの気づき】
法律の用語や概念は、受講生にとって馴染みのないものが少なくな
いため、分かりやすさを重視して、授業を進めたいと思っています。
また、その時々の時事問題を憲法の視点から解説して、できるだけ具体的なイメージを持てるように工夫したいと考えています。
【学生が準備すべき機器他】
とくに使用しません。
【Outline (in English)】
Course outline
This lecture will focus on Constitution of Japan, and will
study the six basic laws in Japan( Constitution, Civil Law,
Commercial Law, Criminal Law, Civil Procedure Law andCriminal Procedure Act).
Learning Objectives
With regard to the Constitution, based on the historical
process of enactment, we will deepen our understanding of theoutline of the basic human rights and governance mechanisms
established by the Constitution of Japan through examples.
In addition, with regard to the six laws other than theConstitution, students acquire basic and important legal
knowledge
and ideas that are useful for living a real life.
Learning activities outside of classroom
After each class meeting, students will be expected to spend
four hours to understand the course content.
Grading Criteria /PolicyYour overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Reports : 80%、in class contribution: 20%— 135 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LAW100NA

法学概論（２０１９年度以降入学生）蓼沼佳孝

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、わが国の最高法規である憲法を中心に、日本における基本的な法律である六法（憲法、民法、商法、刑法、民事訴訟法及び刑事訴訟法）等を横断的に学習します。
憲法については、歴史的な成立過程を踏まえた上で、事例を通じて、
日本国憲法が定める基本的人権と統治機構の概要について理解を深めます。
また、憲法以外の六法については、実社会生活を送る上で有用となる基本的かつ重要な法律の知識や考え方を身に付けます。
【到達目標】
日本国憲法については、わが国の法の基本原理・原則を学習します
が、裁判例や時事問題などを多く取り上げることで、様々な問題に対する法的な考え方の指針を身に付けることができます。
また、憲法以外の六法については、社会生活上、直面し得る法的問
題のケーススタディを通じて、社会人として必要となる基礎的な法律知識を習得することができます。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

45%
30%

13
14

身近な法律問題（１） 裁判員制度、公法と私法の区別
身近な法律問題（２） インターネット上の表現の自由の問題等【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業については、基本的に、予習よりも復習に重点を置くことをお勧めします。授業で使用したレジュメは、授業後にその都度公開する予定ですので、受講生は、レジュメを読み返して、六法を使用して条文を確認することや、参考書の関連箇所を読むことが期待されます。併せて、授業の内容に関連して、質問や意見等がある場合には、担当講師までお送りください。
本授業の準備学習・復習時間は、復習時間を中心にして、各回２時間程度を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義において条文を確認する機会が多いので、小型の携帯用の六法をご準備ください。
例えば、ポケット六法 (有斐閣）や、デイリー六法 (三省堂）があります。
なお、期末に試験を行う場合には、これらの六法を持ち込み可とする予定です (但し電子式のものを除きます）。
【参考書】
芦部信喜｢憲法（第７版）」(岩波書店）を薦めます。

25%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義で形式で行いますが、受講生には全講義期間を通じて、３回程度、授業に関連する質問、意見及び感想等を担当講師へ送っていただくことをお願いしています。これにより、受講生の疑問点等
を授業に取り入れて、双方向の授業を実現することを目指します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
憲法（１）
立憲主義、明治憲法、日本国憲法の制定、日本国憲法の原理、平和
主義
2
憲法（２）
基本的人権の原理・内容
3
憲法（３）
基本的人権の限界
4
憲法（４）
包括的基本権、法の下の平等
5憲法（５）思想・良心の自由
6
憲法（６）
信教の自由、学問の自由
7
憲法（７）
表現の自由
8
憲法（８）
集会・結社の自由、通信の秘密
9憲法（９）経済的自由権、人身の自由
10
憲法（１０）
受益権と参政権、社会権
11
憲法（１１）
権力分立、国会、内閣、裁判所
12
憲法（１２）
地方自治、憲法の保障【成績評価の方法と基準】
レポート又は期末試験（記述式）を８０パーセント、授業についての質問及び意見等の提出を２０パーセントとして評価します。
レポートと試験のいずれを実施するかについては、社会状況等に鑑みて、適宜、判断いたします。
また、授業ついての質問及び意見等の提出は、平常点として、普段の学習状況や授業への参加度を評価するものです。その詳細については、初回の授業で説明します。
【学生の意見等からの気づき】
法律の用語や概念は、受講生にとって馴染みのないものが少なくな
いため、分かりやすさを重視して、授業を進めたいと思っています。
また、その時々の時事問題を憲法の視点から解説して、できるだけ具体的なイメージを持てるように工夫したいと考えています。
【学生が準備すべき機器他】
とくに使用しません。
【Outline (in English)】
Course outline
This lecture will focus on Constitution of Japan, and will
study the six basic laws in Japan( Constitution, Civil Law,
Commercial Law, Criminal Law, Civil Procedure Law andCriminal Procedure Act).
Learning Objectives
With regard to the Constitution, based on the historical
process of enactment, we will deepen our understanding of theoutline of the basic human rights and governance mechanisms
established by the Constitution of Japan through examples.
In addition, with regard to the six laws other than theConstitution, students acquire basic and important legal
knowledge
and ideas that are useful for living a real life.
Learning activities outside of classroom
After each class meeting, students will be expected to spend
four hours to understand the course content.
Grading Criteria /PolicyYour overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Reports : 80%、in class contribution: 20%— 136 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LAW100NA

法学概論（２０１９年度以降入学生）蓼沼佳孝

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、わが国の最高法規である憲法を中心に、日本における基本的な法律である六法（憲法、民法、商法、刑法、民事訴訟法及び刑事訴訟法）等を横断的に学習します。
憲法については、歴史的な成立過程を踏まえた上で、事例を通じて、
日本国憲法が定める基本的人権と統治機構の概要について理解を深めます。
また、憲法以外の六法については、実社会生活を送る上で有用となる基本的かつ重要な法律の知識や考え方を身に付けます。
【到達目標】
日本国憲法については、わが国の法の基本原理・原則を学習します
が、裁判例や時事問題などを多く取り上げることで、様々な問題に対する法的な考え方の指針を身に付けることができます。
また、憲法以外の六法については、社会生活上、直面し得る法的問
題のケーススタディを通じて、社会人として必要となる基礎的な法律知識を習得することができます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP4」に関連
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義で形式で行いますが、受講生には全講義期間を通じて、３回程度、授業に関連する質問、意見及び感想等を担当講師へ送っていただくことをお願いしています。これにより、受講生の疑問点等
を授業に取り入れて、双方向の授業を実現することを目指します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
憲法（１）
立憲主義、明治憲法、日本国憲法の制定、日本国憲法の原理、平和
主義
2
憲法（２）
基本的人権の原理・内容
3
憲法（３）
基本的人権の限界
4
憲法（４）
包括的基本権、法の下の平等
5憲法（５）思想・良心の自由
6
憲法（６）
信教の自由、学問の自由
7
憲法（７）
表現の自由
8
憲法（８）
集会・結社の自由、通信の秘密
9憲法（９）経済的自由権、人身の自由
10
憲法（１０）
受益権と参政権、社会権
11
憲法（１１）
権力分立、国会、内閣、裁判所
12
憲法（１２）
地方自治、憲法の保障
13
身近な法律問題（１） 裁判員制度、公法と私法の区別
14
身近な法律問題（２） インターネット上の表現の自由の問題等

本授業の準備学習・復習時間は、復習時間を中心にして、各回２時間程度を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義において条文を確認する機会が多いので、小型の携帯用の六法をご準備ください。
例えば、ポケット六法 (有斐閣）や、デイリー六法 (三省堂）があります。
なお、期末に試験を行う場合には、これらの六法を持ち込み可とする予定です (但し電子式のものを除きます）。
【参考書】
芦部信喜｢憲法（第７版）」(岩波書店）を薦めます。
【成績評価の方法と基準】
レポート又は期末試験（記述式）を８０パーセント、授業についての質問及び意見等の提出を２０パーセントとして評価します。
レポートと試験のいずれを実施するかについては、社会状況等に鑑みて、適宜、判断いたします。
また、授業ついての質問及び意見等の提出は、平常点として、普段の学習状況や授業への参加度を評価するものです。その詳細については、初回の授業で説明します。
【学生の意見等からの気づき】
法律の用語や概念は、受講生にとって馴染みのないものが少なくな
いため、分かりやすさを重視して、授業を進めたいと思っています。
また、その時々の時事問題を憲法の視点から解説して、できるだけ具体的なイメージを持てるように工夫したいと考えています。
【学生が準備すべき機器他】
とくに使用しません。
【Outline (in English)】
Course outline
This lecture will focus on Constitution of Japan, and will
study the six basic laws in Japan( Constitution, Civil Law,
Commercial Law, Criminal Law, Civil Procedure Law andCriminal Procedure Act).
Learning Objectives
With regard to the Constitution, based on the historical
process of enactment, we will deepen our understanding of theoutline of the basic human rights and governance mechanisms
established by the Constitution of Japan through examples.
In addition, with regard to the six laws other than theConstitution, students acquire basic and important legal
knowledge
and ideas that are useful for living a real life.
Learning activities outside of classroom
After each class meeting, students will be expected to spend
four hours to understand the course content.
Grading Criteria /PolicyYour overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Reports : 80%、in class contribution: 20%【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業については、基本的に、予習よりも復習に重点を置くことをお勧めします。授業で使用したレジュメは、授業後にその都度公開する予定ですので、受講生は、レジュメを読み返して、六法を使用して条文を確認することや、参考書の関連箇所を読むことが期待されます。併せて、授業の内容に関連して、質問や意見等がある場合には、担当講師までお送りください。

— 137 —

SDGs

発行日：2023/5/1

DES300NA

英語表現技術ベイカー

ダンカン

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This English-language presentation course shows you how to createa short PowerPoint presentation efficiently then communicate it
effectively【学生が準備すべき機器他】
1 notebook computer / tablet【その他の重要事項】
N/A【到達目標】To understand how simplicity leads to sophistication through key
principles of effective design and communication【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
A Process-based
B Medium = Message[how to make and give presentations is taught through presentations]
C Preparation x Practice = PRESENCE【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
week 1 Stage 1:
Brainstorming & mind-mapping
Choosing your Topic
week 2 Stage 2: Researching The Rule of 3
The Number 5
week 3 Stage 3: Outlining
5-part structure
week 4 Stage 4: Drafting
The hand-brain connection
Slide design
week 5 Stage 5: Refining
Editing: less > more
Principles of Presence
Presentation practiceweek 6 Presentation Week
Class presentations
week 7 Course Review
Feedback
The Rule of 3,
Number 5,
and Letter V【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1 Researching your topic
2 Preparing presentation slides and handout
3 Practicing your presentation
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
None
【参考書】
1. The Presentation Secrets of Steve Jobs, Carmine Gallo
2. The Elements of Typographic Style, Robert Bringhurst
3. The Non-designer’s Design Book, Robin Williams【成績評価の方法と基準】
32% Preparation: meeting deadlines
34% Presentation: content and style
34% Quality of presentation delivery【学生の意見等からの気づき】
Before, students had to choose a topic related to their major
Now, you have freedom to choose any topic that you are interestedin— 138 —

SDGs
DES300NA

英語表現技術ベイカー

ダンカン

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This English-language presentation course shows you how to createa short PowerPoint presentation efficiently then communicate it
effectively【その他の重要事項】
N/A【到達目標】To understand how simplicity leads to sophistication through key
principles of effective design and communication【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

10%

90%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
A Process-based
B Medium = Message[how to make and give presentations is taught through presentations]
C Preparation x Practice = PRESENCE【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
week 1
Stage 1:Brainstorming & mind-mapping
Choosing your Topic
week 2
Stage 2: Researching
The Rule of 3
The Number 5
week 3
Stage 3: Outlining
5-part structure
week 4
Stage 4: Drafting
The elements of harmonious verbal
and visual design:
Typography
P.A.R.C.
week 5
Stage 5: Refining
Editing: less > more
Principles of Presence
Presentation practiceweek 6
Presentation Week
Class presentations
week 7
V for Vendetta
Letter V : Number 5 Rule of 3
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. Researching your topic
2. Preparing presentation slides and handout
3. Practicing your presentation
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
None
【参考書】
1. The Presentation Secrets of Steve Jobs, Carmine Gallo
2. The Elements of Typographic Style, Robert Bringhurst
3. The Non-designer’s Design Book, Robin Williams【成績評価の方法と基準】
32% Preparation: meeting deadlines
34% Presentation: content and style
34% Quality of presentation delivery【学生の意見等からの気づき】
Before, students had to choose presentation topics related to their majorarea of study
Now, you have freedom to choose any topic which interests you【学生が準備すべき機器他】
You will need in every class of this course:
1.notebook computer / tablet— 139 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

DES300NA

英語表現技術ベイカー

ダンカン

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This English-language presentation course shows you how to createa short PowerPoint presentation efficiently then communicate it
effectively【到達目標】To understand how simplicity leads to sophistication through key
principles of effective design and communication【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

○

◎

◎

◎

イン力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
A Process-based
B Medium = Message
C Preparation x Practice = PRESENCE【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
week 1
Stage 1:Brainstorming & mind-mapping
Choosing your Topic
week 2
Stage 2: Researching
The Rule of 3
The Number 5
week 3
Stage 3: Outlining
5-part structure
week 4
Stage 4: Drafting
The elements of harmonious verbal
and visual design:
Typography
P.A.R.C.
week 5
Stage 5: Refining
Editing: less > more
Principles of Presence
Presentation practiceweek 6
Presentation Week
Class presentations
week 7
VforVendetta
Letter V : Number 5 Rule of 3
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1 Researching your topic
2 Preparing presentation slides and handout
3 Practicing your presentation
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
None
【参考書】
1. The Presentation Secrets of Steve Jobs, Carmine Gallo
2. The Elements of Typographic Style, Robert Bringhurst
3. The Non-designer’s Design Book, Robin Williams【成績評価の方法と基準】
32% Preparation: meeting deadlines
34% Presentation: content and style
34% Quality of presentation delivery【学生の意見等からの気づき】
Before, students had to choose a topic related to their major area of
study
Now, you have freedom to choose topics which you are interested in【学生が準備すべき機器他】
1 notebook computer / tablet— 140 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NA

都市デザイン高見公雄

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市化の時代から市街地集約の時代に向かう中、都市の質の充実が求められている。都心居住への回帰、中心市街地の衰退、生活の質の変化など、都市に求められる機能や役割は多様化している。今後、既成市街地の質向上を図っていく場合、都市や空間のデザインは重要なキーワードとなる。人々の生き
甲斐の充実、多様な魅力享受への欲求等に応え、魅力的な都市を造っていくための都市機能、都市基盤の適正なあり方、また気候風土や地勢を活かした快適空間の拡大や良好な都市景観形成など、都市のあるべき姿を探り、それをデザインし、実現していくための方法の総体を都市デザイン（アーバンデ
ザイン）と捉え、その基礎的な考え方を総合的に学習する。
【到達目標】
都市デザインとは何か、その対象と判断の切り口を理解する。
都市デザインの歴史の概略を知る。
テーマに応じた都市デザインの視点を自ら整理し、形として表現する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。

12

スケッチのデジタル化

13

スケッチのデジタル化、
完成

14

都市デザインの作法演習その 1〜4 で描いたスケッチのいずれかを PC を用いてデジタル化する。イラストレーターの使い方を学ぶ。
ドロー系ソフトを用いてスケッチをデジタル化するとともに、PC 上で一層の書き込みを行いフィニッシュさせる。
都市デザインの作法として、都市デザ
インの歴史、課題、状況そして今後の展望について講義する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の投影資料は、Hoppii にアップされる。前回分を Hoppii よりダウンロードし、確認して次回に望むことで理解が深まる。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
特になし。
【参考書】
学芸出版社「日本の都市を美しくする」土田旭＋都市景観研究会編著
鹿島出版会「北のセントラルステーション-アーバンデザインの四半世紀」加
藤源＋高見公雄＋篠原修編著【授業の進め方と方法】
第 1 回から第 6 回は都市デザインの切り口ごとに状況や考え方を講義し、各回ミニテストにより理解度を確認する。第 7 回以降は前半の講義を受け、都市デザインのテーマに沿った演習形式とし作図作業を行う。最終的にはスケッチのデジタル化としてドローソフトの使い方を学ぶ。第 10 回以降に 1 回程
度の現地見学を折り込む。
作図作業に際しては、色鉛筆・マーカー・直定規・三角定規・コンパス・各種
テンプレートなどを持参すること。第 11 回、第 12 回には貸与 PC を持参すること。他学部の学生については PC を貸し出す予定としている。

【成績評価の方法と基準】
各回のミニテスト (50 ％) 並びに作図課題 (50 ％) による。欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D)。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【その他の重要事項】
都市計画コンサルタントとして都市デザインや都市政策立案の実務に就いていた教員が、都市デザインの現場状況を含めて講義し、指導を行う。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス/都市デザイン 街づくり課題が変化していく中で、都の仕事場
市デザインの対象領域、分野、内容をどのように捉えるべきか講義する。
2
都市デザインの課題
多様化する街づくり課題に応える都市
デザインを進める上での課題について、対象を類型化しつつ、事例を交えて紹介する。
3
代表的事例と着目点・そ これまでの都市デザインの取り組みをの 1/創造型都市デザイン 見ていく。一つ目は国内で進められた創造型ともいうべき類型について、方法と成果を紹介する。
4
代表的事例と着目点・そ 同様に既存の環境の保全、活用などをの 2/誘導型都市デザイン 基軸にした取り組みについて、方向と成果を紹介する。
5
代表的事例と着目点・そ 都市デザインの系譜と常識的に知っての 3/歴史、常識集
おくべき事柄、事例等を整理分類して紹介する。
6
代表的事例と着目点・そ 都市デザインの実行に決定的な意味をの 4/実行のための事業手 持つ事業手法の観点から、手法説明と法
都市デザインとの相関について講義する。
7
都市デザインの演習・そ 都市や都市圏の構造や将来像の考え方の 1/都市または都市圏の について考え、課題に応じてそれを図概念図化する技術を習得する。
8
都市デザインの演習・そ 主として景観計画などで用いられる計の 2/空間、景観の解析
画技法を学ぶとともに、景観誘導の内容とその図示の技術を習得する。
9
都市デザインの演習・そ 全国的な課題である中心市街地におけの 3/中心市街地のデザイ る都市デザインの可能性や役割を考ン
え、課題に応じてその展開方向を図化する技術を習得する。
10
フィールドワーク/都市再 都市デザインに関する留意点を現実の生の都市デザイン
空間で確認するため、街に出る。
11
都市デザインの演習・そ 都市の枢要な地区において進められるの 4/都市拠点の小空間
拠点整備における都市デザインについて、課題に応じて図をもって提案する技術を習得する【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
第 7 回以降の作図課題について、定規や色鉛筆といった製図用器材が必要となる。

【Outline (in English)】This course consists of two components. Lectures will be given
on examples of urban design of Japan, accompanied by a test on
students’ understanding. In addition, training will be held on regarding
illustrations of urban problems.
[learning goal]
Understand what urban design is, its targets, and how it is judged.
Get an overview of the history of urban design.
Organize the perspective of urban design according to the theme andexpress it in a form.
[Learning activities outside the classroom]
Lecture projection materials will be uploaded to Hoppii. You can deepen
your understanding by downloading the previous version from Hoppii,
checking it, and asking for it next time.
The standard time for preparation and review for this class is 2 hours
each.
[Evaluation Criteria/Policy]
Based on the mini-test (50%) and drawing task (50%) each time.
Students who are absent 4 or more times will not receive credits (gradeD).

— 141 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NA

都市デザイン高見公雄

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市化の時代から市街地集約の時代に向かう中、都市の質の充実が求められている。都心居住への回帰、中心市街地の衰退、生活の質の変化など、都市に求められる機能や役割は多様化している。今後、既成市街地の質向上を図っていく場合、都市や空間のデザインは重要なキーワードとなる。人々の生き
甲斐の充実、多様な魅力享受への欲求等に応え、魅力的な都市を造っていくための都市機能、都市基盤の適正なあり方、また気候風土や地勢を活かした快適空間の拡大や良好な都市景観形成など、都市のあるべき姿を探り、それをデザインし、実現していくための方法の総体を都市デザイン（アーバンデ
ザイン）と捉え、その基礎的な考え方を総合的に学習する。
【到達目標】
都市デザインとは何か、その対象と判断の切り口を理解する。
都市デザインの歴史の概略を知る。
テーマに応じた都市デザインの視点を自ら整理し、形として表現する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。

12

スケッチのデジタル化

13

スケッチのデジタル化、
完成

14

都市デザインの作法演習その 1〜4 で描いたスケッチのいずれかを PC を用いてデジタル化する。イラストレーターの使い方を学ぶ。
ドロー系ソフトを用いてスケッチをデジタル化するとともに、PC 上で一層の書き込みを行いフィニッシュさせる。
都市デザインの作法として、都市デザ
インの歴史、課題、状況そして今後の展望について講義する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の投影資料は、Hoppii にアップされる。前回分を Hoppii よりダウンロードし、確認して次回に望むことで理解が深まる。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
特になし。
【参考書】
学芸出版社「日本の都市を美しくする」土田旭＋都市景観研究会編著
鹿島出版会「北のセントラルステーション-アーバンデザインの四半世紀」加
藤源＋高見公雄＋篠原修編著【授業の進め方と方法】
第 1 回から第 6 回は都市デザインの切り口ごとに状況や考え方を講義し、各回ミニテストにより理解度を確認する。第 7 回以降は前半の講義を受け、都市デザインのテーマに沿った演習形式とし作図作業を行う。最終的にはスケッチのデジタル化としてドローソフトの使い方を学ぶ。第 10 回以降に 1 回程
度の現地見学を折り込む。
作図作業に際しては、色鉛筆・マーカー・直定規・三角定規・コンパス・各種
テンプレートなどを持参すること。第 11 回、第 12 回には貸与 PC を持参すること。他学部の学生については PC を貸し出す予定としている。

【成績評価の方法と基準】
各回のミニテスト (50 ％) 並びに作図課題 (50 ％) による。欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D)。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【その他の重要事項】
都市計画コンサルタントとして都市デザインや都市政策立案の実務に就いていた教員が、都市デザインの現場状況を含めて講義し、指導を行う。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス/都市デザイン 街づくり課題が変化していく中で、都の仕事場
市デザインの対象領域、分野、内容をどのように捉えるべきか講義する。
2
都市デザインの課題
多様化する街づくり課題に応える都市
デザインを進める上での課題について、対象を類型化しつつ、事例を交えて紹介する。
3
代表的事例と着目点・そ これまでの都市デザインの取り組みをの 1/創造型都市デザイン 見ていく。一つ目は国内で進められた創造型ともいうべき類型について、方法と成果を紹介する。
4
代表的事例と着目点・そ 同様に既存の環境の保全、活用などをの 2/誘導型都市デザイン 基軸にした取り組みについて、方向と成果を紹介する。
5
代表的事例と着目点・そ 都市デザインの系譜と常識的に知っての 3/歴史、常識集
おくべき事柄、事例等を整理分類して紹介する。
6
代表的事例と着目点・そ 都市デザインの実行に決定的な意味をの 4/実行のための事業手 持つ事業手法の観点から、手法説明と法
都市デザインとの相関について講義する。
7
都市デザインの演習・そ 都市や都市圏の構造や将来像の考え方の 1/都市または都市圏の について考え、課題に応じてそれを図概念図化する技術を習得する。
8
都市デザインの演習・そ 主として景観計画などで用いられる計の 2/空間、景観の解析
画技法を学ぶとともに、景観誘導の内容とその図示の技術を習得する。
9
都市デザインの演習・そ 全国的な課題である中心市街地におけの 3/中心市街地のデザイ る都市デザインの可能性や役割を考ン
え、課題に応じてその展開方向を図化する技術を習得する。
10
フィールドワーク/都市再 都市デザインに関する留意点を現実の生の都市デザイン
空間で確認するため、街に出る。
11
都市デザインの演習・そ 都市の枢要な地区において進められるの 4/都市拠点の小空間
拠点整備における都市デザインについて、課題に応じて図をもって提案する技術を習得する【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
第 7 回以降の作図課題について、定規や色鉛筆といった製図用器材が必要となる。

【Outline (in English)】This course consists of two components. Lectures will be given
on examples of urban design of Japan, accompanied by a test on
students’ understanding. In addition, training will be held on regarding
illustrations of urban problems.
[learning goal]
Understand what urban design is, its targets, and how it is judged.
Get an overview of the history of urban design.
Organize the perspective of urban design according to the theme andexpress it in a form.
[Learning activities outside the classroom]
Lecture projection materials will be uploaded to Hoppii. You can deepen
your understanding by downloading the previous version from Hoppii,
checking it, and asking for it next time.
The standard time for preparation and review for this class is 2 hours
each.
[Evaluation Criteria/Policy]
Based on the mini-test (50%) and drawing task (50%) each time.
Students who are absent 4 or more times will not receive credits (gradeD).

— 142 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NA

都市デザイン高見公雄

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市化の時代から市街地集約の時代に向かう中、都市の質の充実が求められている。都心居住への回帰、中心市街地の衰退、生活の質の変化など、都市に求められる機能や役割は多様化している。今後、既成市街地の質向上を図っていく場合、都市や空間のデザインは重要なキーワードとなる。人々の生き
甲斐の充実、多様な魅力享受への欲求等に応え、魅力的な都市を造っていくための都市機能、都市基盤の適正なあり方、また気候風土や地勢を活かした快適空間の拡大や良好な都市景観形成など、都市のあるべき姿を探り、それをデザインし、実現していくための方法の総体を都市デザイン（アーバンデ
ザイン）と捉え、その基礎的な考え方を総合的に学習する。
【到達目標】
都市デザインとは何か、その対象と判断の切り口を理解する。
都市デザインの歴史の概略を知る。
テーマに応じた都市デザインの視点を自ら整理し、形として表現する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。

12

スケッチのデジタル化

13

スケッチのデジタル化、
完成

14

都市デザインの作法演習その 1〜4 で描いたスケッチのいずれかを PC を用いてデジタル化する。イラストレーターの使い方を学ぶ。
ドロー系ソフトを用いてスケッチをデジタル化するとともに、PC 上で一層の書き込みを行いフィニッシュさせる。
都市デザインの作法として、都市デザ
インの歴史、課題、状況そして今後の展望について講義する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の投影資料は、Hoppii にアップされる。前回分を Hoppii よりダウンロードし、確認して次回に望むことで理解が深まる。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
特になし。
【参考書】
学芸出版社「日本の都市を美しくする」土田旭＋都市景観研究会編著
鹿島出版会「北のセントラルステーション-アーバンデザインの四半世紀」加
藤源＋高見公雄＋篠原修編著【授業の進め方と方法】
第 1 回から第 6 回は都市デザインの切り口ごとに状況や考え方を講義し、各回ミニテストにより理解度を確認する。第 7 回以降は前半の講義を受け、都市デザインのテーマに沿った演習形式とし作図作業を行う。最終的にはスケッチのデジタル化としてドローソフトの使い方を学ぶ。第 10 回以降に 1 回程
度の現地見学を折り込む。
作図作業に際しては、色鉛筆・マーカー・直定規・三角定規・コンパス・各種
テンプレートなどを持参すること。第 11 回、第 12 回には貸与 PC を持参すること。他学部の学生については PC を貸し出す予定としている。

【成績評価の方法と基準】
各回のミニテスト (50 ％) 並びに作図課題 (50 ％) による。欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D)。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【その他の重要事項】
都市計画コンサルタントとして都市デザインや都市政策立案の実務に就いていた教員が、都市デザインの現場状況を含めて講義し、指導を行う。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス/都市デザイン 街づくり課題が変化していく中で、都の仕事場
市デザインの対象領域、分野、内容をどのように捉えるべきか講義する。
2
都市デザインの課題
多様化する街づくり課題に応える都市
デザインを進める上での課題について、対象を類型化しつつ、事例を交えて紹介する。
3
代表的事例と着目点・そ これまでの都市デザインの取り組みをの 1/創造型都市デザイン 見ていく。一つ目は国内で進められた創造型ともいうべき類型について、方法と成果を紹介する。
4
代表的事例と着目点・そ 同様に既存の環境の保全、活用などをの 2/誘導型都市デザイン 基軸にした取り組みについて、方向と成果を紹介する。
5
代表的事例と着目点・そ 都市デザインの系譜と常識的に知っての 3/歴史、常識集
おくべき事柄、事例等を整理分類して紹介する。
6
代表的事例と着目点・そ 都市デザインの実行に決定的な意味をの 4/実行のための事業手 持つ事業手法の観点から、手法説明と法
都市デザインとの相関について講義する。
7
都市デザインの演習・そ 都市や都市圏の構造や将来像の考え方の 1/都市または都市圏の について考え、課題に応じてそれを図概念図化する技術を習得する。
8
都市デザインの演習・そ 主として景観計画などで用いられる計の 2/空間、景観の解析
画技法を学ぶとともに、景観誘導の内容とその図示の技術を習得する。
9
都市デザインの演習・そ 全国的な課題である中心市街地におけの 3/中心市街地のデザイ る都市デザインの可能性や役割を考ン
え、課題に応じてその展開方向を図化する技術を習得する。
10
フィールドワーク/都市再 都市デザインに関する留意点を現実の生の都市デザイン
空間で確認するため、街に出る。
11
都市デザインの演習・そ 都市の枢要な地区において進められるの 4/都市拠点の小空間
拠点整備における都市デザインについて、課題に応じて図をもって提案する技術を習得する【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
第 7 回以降の作図課題について、定規や色鉛筆といった製図用器材が必要となる。

【Outline (in English)】This course consists of two components. Lectures will be given
on examples of urban design of Japan, accompanied by a test on
students’ understanding. In addition, training will be held on regarding
illustrations of urban problems.
[learning goal]
Understand what urban design is, its targets, and how it is judged.
Get an overview of the history of urban design.
Organize the perspective of urban design according to the theme andexpress it in a form.
[Learning activities outside the classroom]
Lecture projection materials will be uploaded to Hoppii. You can deepen
your understanding by downloading the previous version from Hoppii,
checking it, and asking for it next time.
The standard time for preparation and review for this class is 2 hours
each.
[Evaluation Criteria/Policy]
Based on the mini-test (50%) and drawing task (50%) each time.
Students who are absent 4 or more times will not receive credits (gradeD).

— 143 —

SDGs

発行日：2023/5/1

GEO200NA

地図とＧＩＳ
丸山

智康、石田

恵一、今井

龍一

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域・都市・地区などを計画するには、それぞれの空間のスケールに応じた
各種の情報表現が不可欠である。これら空間情報の表現に必要なデータの種
類にはどのようなものがあり、分析処理を通じてどのようなことが把握でき、結果をどのように用いることができるのか、地図および地理情報システムを通して学習する。
【到達目標】
空間情報の視覚表現を通したコミュニケーションの方法・基本技術を理解する。
【学習・教育到達目標との関連】【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】To plan a district, city, or area, various kinds of data representationaccording to the scale of each space are indispensable. This course
allows students to learn national spatial data, types and uses of maps,
location reference systems, and geographic information systems.
Term end examination : 70 ％, Short reports : 30%
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content

イン力◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP4」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
地図および GIS（空間（地理）情報システム）について簡単な演習を含み概要を学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
全体構成の説明、さまざまな空間表現
2
物的国土とデジタル国土 デジタル国土の特徴、社会基盤整備と情報基盤整備3
計画と情報
空間スケールと情報、国土・地域・都市の計画、主題図、オーバーレイ、地図情報のデジタル化
4
地理情報システム
空間情報科学、基本機能、データ、シ
ステム
5
国土・都市空間に関する 紙地図類、デジタルデータ、国土空間
データの種類
データ基盤、データ検索とクリアリン
グハウス
6
空間情報の基本構造
空間データの構造化、空間の分節化、図形データ、属性データ、点・線・面の次元の相違、位相構造
7
データの取得・変換・蓄 データ入力、データ変換、標準化、
積
データベース
8
空間分析
空間関係、空間演算子、分析操作、
ネットワーク分析、空間分割
9
データの視覚化
記号表現、視覚変数、階級区分と段階
記号の設計
10
空間表現
地形モデル、主題図、空間コミュニ
ケーション
11
国土の表現
調査・報告
12
地域・都市の表現
調査・報告
13
地区の表現
調査・報告
14
まとめ
総括
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で適宜指示。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示。
【参考書】
授業内で適宜指示。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 70 ％、ミニレポート 30 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
貸与 PC を使用
【その他の重要事項】
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。

— 144 —

SDGs

発行日：2023/5/1

GEO200NA

地図とＧＩＳ
丸山

智康、石田

恵一、今井

龍一

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域・都市・地区などを計画するには、それぞれの空間のスケールに応じた
各種の情報表現が不可欠である。これら空間情報の表現に必要なデータの種
類にはどのようなものがあり、分析処理を通じてどのようなことが把握でき、結果をどのように用いることができるのか、地図および地理情報システムを通して学習する。
【到達目標】
空間情報の視覚表現を通したコミュニケーションの方法・基本技術を理解する。

【Outline (in English)】To plan a district, city, or area, various kinds of data representationaccording to the scale of each space are indispensable. This course
allows students to learn national spatial data, types and uses of maps,
location reference systems, and geographic information systems.
Term end examination : 70 ％, Short reports : 30%
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP4」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
地図および GIS（空間（地理）情報システム）について簡単な演習を含み概要を学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
全体構成の説明、さまざまな空間表現
2
物的国土とデジタル国土 デジタル国土の特徴、社会基盤整備と情報基盤整備3
計画と情報
空間スケールと情報、国土・地域・都市の計画、主題図、オーバーレイ、地図情報のデジタル化
4
地理情報システム
空間情報科学、基本機能、データ、シ
ステム
5
国土・都市空間に関する 紙地図類、デジタルデータ、国土空間
データの種類
データ基盤、データ検索とクリアリン
グハウス
6
空間情報の基本構造
空間データの構造化、空間の分節化、図形データ、属性データ、点・線・面の次元の相違、位相構造
7
データの取得・変換・蓄 データ入力、データ変換、標準化、
積
データベース
8
空間分析
空間関係、空間演算子、分析操作、
ネットワーク分析、空間分割
9
データの視覚化
記号表現、視覚変数、階級区分と段階
記号の設計
10
空間表現
地形モデル、主題図、空間コミュニ
ケーション
11
国土の表現
調査・報告
12
地域・都市の表現
調査・報告
13
地区の表現
調査・報告
14
まとめ
総括
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で適宜指示。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示。
【参考書】
授業内で適宜指示。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 70 ％、ミニレポート 30 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
貸与 PC を使用
【その他の重要事項】
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。

— 145 —

SDGs

発行日：2023/5/1

GEO200NA

地図とＧＩＳ
丸山

智康、石田

恵一、今井

龍一

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域・都市・地区などを計画するには、それぞれの空間のスケールに応じた
各種の情報表現が不可欠である。これら空間情報の表現に必要なデータの種
類にはどのようなものがあり、分析処理を通じてどのようなことが把握でき、結果をどのように用いることができるのか、地図および地理情報システムを通して学習する。
【到達目標】
空間情報の視覚表現を通したコミュニケーションの方法・基本技術を理解する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

40%
40%
20%

【学生が準備すべき機器他】
貸与 PC を使用
【その他の重要事項】
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】To plan a district, city, or area, various kinds of data representationaccording to the scale of each space are indispensable. This course
allows students to learn national spatial data, types and uses of maps,
location reference systems, and geographic information systems.
Term end examination : 70 ％, Short reports : 30%
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP4」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
地図および GIS（空間（地理）情報システム）について簡単な演習を含み概要を学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
全体構成の説明、さまざまな空間表現
2
物的国土とデジタル国土 デジタル国土の特徴、社会基盤整備と情報基盤整備3
計画と情報
空間スケールと情報、国土・地域・都市の計画、主題図、オーバーレイ、地図情報のデジタル化
4
地理情報システム
空間情報科学、基本機能、データ、シ
ステム
5
国土・都市空間に関する 紙地図類、デジタルデータ、国土空間
データの種類
データ基盤、データ検索とクリアリン
グハウス
6
空間情報の基本構造
空間データの構造化、空間の分節化、図形データ、属性データ、点・線・面の次元の相違、位相構造
7
データの取得・変換・蓄 データ入力、データ変換、標準化、
積
データベース
8
空間分析
空間関係、空間演算子、分析操作、
ネットワーク分析、空間分割
9
データの視覚化
記号表現、視覚変数、階級区分と段階
記号の設計
10
空間表現
地形モデル、主題図、空間コミュニ
ケーション
11
国土の表現
調査・報告
12
地域・都市の表現
調査・報告
13
地区の表現
調査・報告
14
まとめ
総括
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で適宜指示。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示。
【参考書】
授業内で適宜指示。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 70 ％、ミニレポート 30 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし— 146 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST200NA

都市・地域政策土屋愛自開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は持続可能な都市を構築するための政策の有効性について学ぶことをねらいとする。そのために、都市を取り巻く社会状況の変化、全国で展開している様々なまちづくりの施策（諸外国の施策の比較を含む）について理解を深めつつその課題や評価手法を学ぶ。また、演習を通じて具体的な政策立
案方法についても取り組む。詳しくは授業計画参照。
【到達目標】
政策の評価をどのように行うのか学ぶことは、社会人になってからも有用であると考える。本講義の到達目標は知識の習得はもちろんであるが、政策課
題に対する関心を深め、政策判断の思考力・企画力を養うことである。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

40%
40%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
本講義は基本的に講義方式で行う。また、段階的な３つの課題に取り組むこと中で都市政策手法の基礎的な内容と流れについて学ぶ。実社会では、プレ
ゼン力、説得力が強く求められているため、各３回の課題については、個別にプレゼンを実施し、コメントする。なお、課題の提出・フィードバックは、「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション、都 授業計画、授業の進め方、課題レポー
市を取り巻く環境の変化 トの説明、成績評価、少子高齢化、イン等
フラの老朽化により何が問題となるか
2
国と地方の関係（地方分 国と地方の関係（政令市、特別区、中権の視点）核市）：地方分権の到達点と課題、平成の市町村合併の課題と評価
3
求められる都市の構造
コンパクトシティ政策とその具体的な（コンパクトシティ政策） 内容・都市再生特別措置法の改正（立地適正化計画の概要）
4
中心市街地の再生方策
中心市街地活性化にかかる法律の変遷（中心市街地活性化法）と施策の評価（静岡市、富山市他）（１）
5
演習課題（１）検討地区 検討地区の設定と理由、地区の現況分の設定
析6
中心市街地の再生方策
構造改革特区、地域活性化総合特区の（構造改革特区制度等）
具体的な取り組み（柏市、神戸市、船（２）
橋市、さいたま市他）
7
中心市街地の再生方策
エリアマネジメントの必要性と先進事（エリアマネジメント）
例の評価（大阪市、鎌ヶ谷市、高松市、
（３）
飯田市他）
8
地方中心都市の再生方策 新潟県長岡市の取り組みと評価
9
まちづくりの新たな潮流 高齢化社会に向けた健康・医療・福祉（健康・医療・福祉のまち に配慮したまちづくりの必要性と具体づくり）
的な取り組み（岩手県紫波町の事例）
10
演習課題（２）
演習（１）で設定した地区の定量的な分析
11
都市計画制度の変遷
我が国の都市計画制度の変遷と課題解決の方法（長期未着手の基盤整備、都市施設等）
12
演習課題（２）について 課題解決地区の定量評価についての発
の中間発表
表
13
諸外国の都市政策（欧諸外国の都市計画制度の特徴と具体事
米・アジア）例（ﾆｭｰﾖｰｸ､ﾎﾞｽﾄﾝ）、ドイツ、中国、韓国の都市計画制度の特徴

14

演習課題（３）持続可能な都市づくりに向けての課題レポート

持続可能の都市づくりにおける政策提言レポートの発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
履修登録前にシラバスの確認をすること。授業内で示される課題については、発表するためプレゼンの準備をすること。
本授業の準備学習・復習時間は、各 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
コンパクトシティ実現のための都市計画制度〜平成２６年改正都市再生法・都市計画法の解説〜（ぎょうせい）都市計画法制度研究会編集、まちづくり三法の見直し〜改正都市計画法・中心市街地活性化法等の解説 Q ＆ A(ぎょうせい) 都市計画・中心市街地活性化法制研究会編集、都市のクオリティ・ストッ
ク〜土地利用・緑地・交通の総合戦略〜（鹿島出版会）林良嗣・土井健司・加藤博和【成績評価の方法と基準】
成績評価方法は、下記のとおりとする。
①課題レポート（１）：調査地区の設定と現状分析：３０％②課題レポート（２）：調査地区の定量評価：
３０％③課題レポート（３）：調査地区での政策提案：
４０％【学生の意見等からの気づき】
出来るだけ受講生の発言の機会をもつ。
【学生が準備すべき機器他】
成果物についての提出は、学習支援システムを使用する。
【その他の重要事項】
現在、政令市（さいたま市）に勤務し、都市計画部門を所掌している。自身の経験から地方自治体の抱えるまちづくりの課題等について講義する。
【Outline (in English)】【Course outline】The aim of this course is to study the effectivenessof policy for the creation of sustainable cities. This course deals withbasic concepts of change in social conditions surrounding the city, aconcern and evaluation problem for domestic town planning policy (acomparative study on oversea cases will be made). It also aims toenhance existing methods of policy making. Please refer to the schedule
for detailed information.
【Leaning Objectives】
The goal of this class is not only knowledge acquisition,
but also cultivating policy issues and feeding logical thinking
and planning ability for policy judgment.
【Learning activities outside of classroom】
Confirm a syllabus before an entry of this class.
Presentation of the result of exercises need in this class.
This class needs 4hours of preparation and reviewing for each contents.
【Grading Criteria/Policy】
To be evaluated as below;
report01 ; Setting model area and analyzing. 30%
report02 ; Quantitative evaluation of model area. 30%
report03 ; Policy proposal for model area. 40%— 147 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST200NA

都市・地域政策土屋愛自開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は持続可能な都市を構築するための政策の有効性について学ぶことをねらいとする。そのために、都市を取り巻く社会状況の変化、全国で展開している様々なまちづくりの施策（諸外国の施策の比較を含む）について理解を深めつつその課題や評価手法を学ぶ。また、演習を通じて具体的な政策立
案方法についても取り組む。詳しくは授業計画参照。
【到達目標】
政策の評価をどのように行うのか学ぶことは、社会人になってからも有用であると考える。本講義の到達目標は知識の習得はもちろんであるが、政策課
題に対する関心を深め、政策判断の思考力・企画力を養うことである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
本講義は基本的に講義方式で行う。また、段階的な３つの課題に取り組むこと中で都市政策手法の基礎的な内容と流れについて学ぶ。実社会では、プレ
ゼン力、説得力が強く求められているため、各３回の課題については、個別にプレゼンを実施し、コメントする。なお、課題の提出・フィードバックは、「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション、都 授業計画、授業の進め方、課題レポー
市を取り巻く環境の変化 トの説明、成績評価、少子高齢化、イン等
フラの老朽化により何が問題となるか
2
国と地方の関係（地方分 国と地方の関係（政令市、特別区、中権の視点）核市）：地方分権の到達点と課題、平成の市町村合併の課題と評価
3
求められる都市の構造
コンパクトシティ政策とその具体的な（コンパクトシティ政策） 内容・都市再生特別措置法の改正（立地適正化計画の概要）
4
中心市街地の再生方策
中心市街地活性化にかかる法律の変遷（中心市街地活性化法）と施策の評価（静岡市、富山市他）（１）
5
演習課題（１）検討地区 検討地区の設定と理由、地区の現況分の設定
析6
中心市街地の再生方策
構造改革特区、地域活性化総合特区の（構造改革特区制度等）
具体的な取り組み（柏市、神戸市、船（２）
橋市、さいたま市他）
7
中心市街地の再生方策
エリアマネジメントの必要性と先進事（エリアマネジメント）
例の評価（大阪市、鎌ヶ谷市、高松市、
（３）
飯田市他）
8
地方中心都市の再生方策 新潟県長岡市の取り組みと評価
9
まちづくりの新たな潮流 高齢化社会に向けた健康・医療・福祉（健康・医療・福祉のまち に配慮したまちづくりの必要性と具体づくり）
的な取り組み（岩手県紫波町の事例）
10
演習課題（２）
演習（１）で設定した地区の定量的な分析
11
都市計画制度の変遷
我が国の都市計画制度の変遷と課題解決の方法（長期未着手の基盤整備、都
市施設等）
12
演習課題についての中間 課題解決地区の定量評価についての発発表
表13
諸外国の都市政策（欧諸外国の都市計画制度の特徴と具体事
米・アジア）例（ﾆｭｰﾖｰｸ､ﾎﾞｽﾄﾝ）、ドイツ、中国、韓国の都市計画制度の特徴
14
演習課題（３）持続可能 持続可能の都市づくりにおける政策提な都市づくりに向けての 言レポートの発表
課題レポート【参考書】
コンパクトシティ実現のための都市計画制度〜平成２６年改正都市再生法・都市計画法の解説〜（ぎょうせい）都市計画法制度研究会編集、まちづくり三法の見直し〜改正都市計画法・中心市街地活性化法等の解説 Q ＆ A(ぎょうせい) 都市計画・中心市街地活性化法制研究会編集、都市のクオリティ・ストッ
ク〜土地利用・緑地・交通の総合戦略〜（鹿島出版会）林良嗣・土井健司・加藤博和【成績評価の方法と基準】
成績評価の方法は以下の通り①課題レポート（１）：調査地区の設定と現状分析：３０％②課題レポート（２）：調査地区の定量評価：
３０％③課題レポート（３）：調査地区での政策提案：
４０％【学生の意見等からの気づき】
出来るだけ受講生の発言の機会をもつ。
【学生が準備すべき機器他】
成果物についての提出は、学習支援システムを使用する。
【その他の重要事項】
現在、政令市（さいたま市）に勤務し、都市計画部門を所掌している。自身の経験から地方自治体の抱えるまちづくりの課題等について講義をする。
【Outline (in English)】【Course outline】The aim of this course is to study the effectivenessof policy for the creation of sustainable cities. This course deals withbasic concepts of change in social conditions surrounding the city, aconcern and evaluation problem for domestic town planning policy (acomparative study on oversea cases will be made). It also aims toenhance existing methods of policy making. Please refer to the schedule
for detailed information.
【Leaning Objectives】
The goal of this class is not only knowledge acquisition,
but also cultivating policy issues and feeding logical thinking
and planning ability for policy judgment.
【Learning activities outside of classroom】
Confirm a syllabus before an entry of this class.
Presentation of the result of exercises need in this class.
This class needs 4hours of preparation and reviewing for each contents.
【Grading Criteria/Policy】
To be evaluated as below;
report01 ; Setting model area and analyzing. 30%
report02 ; Quantitative evaluation of model area. 30%
report03 ; Policy proposal for model area. 40%【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
履修登録前にシラバスの確認をすること。授業内で示される課題については、発表するためプレゼンの準備をすること。
本授業の準備学習・復習時間は、各 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。

— 148 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST200NA

都市・地域政策土屋愛自開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は持続可能な都市を構築するための政策の有効性について学ぶことをねらいとする。そのために、都市を取り巻く社会状況の変化、全国で展開している様々なまちづくりの施策（諸外国の施策の比較を含む）について理解を深めつつその課題や評価手法を学ぶ。また、演習を通じて具体的な政策立
案方法についても取り組む。詳しくは授業計画参照。
【到達目標】
政策の評価をどのように行うのか学ぶことは、社会人になってからも有用であると考える。本講義の到達目標は知識の習得はもちろんであるが、政策課
題に対する関心を深め、政策判断の思考力・企画力を養うことである。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

○

○

◎

◎

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
本講義は基本的に講義方式で行う。また、段階的な３つの課題に取り組むこと中で都市政策手法の基礎的な内容と流れについて学ぶ。実社会では、プレ
ゼン力、説得力が強く求められているため、各３回の課題については、個別にプレゼンを実施し、コメントする。なお、課題の提出・フィードバックは、「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション、都 授業計画、授業の進め方、課題レポー
市を取り巻く環境の変化 トの説明、成績評価、少子高齢化、イン等
フラの老朽化により何が問題となるか
2
国と地方の関係（地方分 国と地方の関係（政令市、特別区、中権の視点）核市）：地方分権の到達点と課題、平成の市町村合併の課題と評価
3
求められる都市の構造
コンパクトシティ政策とその具体的な（コンパクトシティ政策） 内容・都市再生特別措置法の改正（立地適正化計画の概要）
4
中心市街地の再生方策
中心市街地活性化にかかる法律の変遷（中心市街地活性化法）と施策の評価（静岡市、富山市他）（１）
5
演習課題（１）検討地区 検討地区の設定と理由、地区の現況分の設定
析6
中心市街地の再生方策
構造改革特区、地域活性化総合特区の（構造改革特区制度等）
具体的な取り組み（柏市、神戸市、船（２）
橋市、さいたま市他）
7
中心市街地の再生方策
エリアマネジメントの必要性と先進事（エリアマネジメント）
例の評価（大阪市、鎌ヶ谷市、高松市、
（３）
飯田市他）
8
地方中心都市の再生方策 新潟県長岡市の取り組みと評価
9
まちづくりの新たな潮流 高齢化社会に向けた健康・医療・福祉（健康・医療・福祉のまち に配慮したまちづくりの必要性と具体づくり）
的な取り組み（岩手県紫波町の事例）
10
演習課題（２）
演習（１）で設定した地区の定量的な分析
11
都市計画制度の変遷
我が国の都市計画制度の変遷と課題解決の方法（長期未着手の基盤整備、都市施設等）
12
演習課題（２）について 課題解決地区の定量評価についての発
の中間発表
表
13
諸外国の都市政策（欧諸外国の都市計画制度の特徴と具体事
米・アジア）例（ﾆｭｰﾖｰｸ､ﾎﾞｽﾄﾝ）、ドイツ、中国、韓国の都市計画制度の特徴
14
演習課題（３）持続可能 持続可能の都市づくりにおける政策提な都市づくりに向けての 言レポートの発表
課題レポート【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
コンパクトシティ実現のための都市計画制度〜平成２６年改正都市再生法・都市計画法の解説〜（ぎょうせい）都市計画法制度研究会編集、まちづくり三法の見直し〜改正都市計画法・中心市街地活性化法等の解説 Q ＆ A(ぎょうせい) 都市計画・中心市街地活性化法制研究会編集、都市のクオリティ・ストッ
ク〜土地利用・緑地・交通の総合戦略〜（鹿島出版会）林良嗣・土井健司・加藤博和【成績評価の方法と基準】
成績評価の方法については、下記のとおりとする。
①課題レポート（１）：調査地区の設定と現状分析：３０％②課題レポート（２）：調査地区の定量評価：
３０％③課題レポート（３）：調査地区での政策提案：
４０％【学生の意見等からの気づき】
出来るだけ受講生の発言の機会をもつ。
【学生が準備すべき機器他】
成果物についての提出は、学習支援システムを使用する。
【その他の重要事項】
現在、政令市（さいたま市）に勤務し、都市計画部門を所掌している。自身の経験から地方自治体の抱えるまちづくりの課題等について講義する。
【Outline (in English)】【Course outline】The aim of this course is to study the effectivenessof policy for the creation of sustainable cities. This course deals withbasic concepts of change in social conditions surrounding the city, aconcern and evaluation problem for domestic town planning policy (acomparative study on oversea cases will be made). It also aims toenhance existing methods of policy making. Please refer to the schedule
for detailed information.
【Leaning Objectives】
The goal of this class is not only knowledge acquisition,
but also cultivating policy issues and feeding logical thinking
and planning ability for policy judgment.
【Learning activities outside of classroom】
Confirm a syllabus before an entry of this class.
Presentation of the result of exercises need in this class.
This class needs 4hours of preparation and reviewing for each contents.
【Grading Criteria/Policy】
To be evaluated as below;
report01 ; Setting model area and analyzing. 30%
report02 ; Quantitative evaluation of model area. 30%
report03 ; Policy proposal for model area. 40%【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
履修登録前にシラバスの確認をすること。授業内で示される課題については、発表するためプレゼンの準備をすること。
本授業の準備学習・復習時間は、各 4 時間を標準とします。

— 149 —

SDGs

発行日：2023/5/1

DES300NA

公共空間デザイン及演習
竹内

豪、下吹越

武人、高見

公雄、杉浦

榮、伊藤

登

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
３学科共通の学部科目であり、３学科の学生が協力して都市空間の計画・設計を行う。都市はその広域的位置づけやその場の特性に応じて、都市基盤施
設、建築物、様々な機器により構成されている。この科目ではこれらを総合的に計画、設計するための考え方と技法を学ぶ。
【到達目標】
与えられた場所の特性を読み、科学的、社会的背景に応じた街づくりの解答を得る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
教員は基盤施設計画・土木デザイン、環境設計・ランドスケープデザイン、都
市設計・まちづくり、建築設計、プロダクトデザインと多様な構成としており、都市空間の大から小までを対象に、計画設計を学ぶ。実践的経験を積むことを狙いとして、公益財団法人等が実施する計画コンペを題材に、参加登録し当授業の成果を当該コンペに提出する予定としている。
新型感染症対策を講じつつ、必要な範囲で対面型授業として実施予定である。

【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
図面の仕上げにおいて、貸与ＰＣを用いてＣＡＤまたはドロー系ソフトにより作図する必要がある。三角定規、三角スケール、色鉛筆などの製図機器が必要となる。
【その他の重要事項】
都市計画コンサルタントとして都市デザインや都市政策立案の実務に就いていた教員が、都市デザインの現場状況を含めて講義し、指導を行う。
【Outline (in English)】In this course, students will learn the concepts and techniques forcomprehensive planning and designing of cities.
Intermediate deliverables, Esquisse correspondence (30%), Finaldeliverables (70%). Students who are absent 4 or more times will not
be allowed to acquire credits (grade D).
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
授業の進め方、小課題
授業内容、進め方の説明。希望者多数
で選抜が必要な場合小課題を課し、その結果をもって受講継続の可否を判断する。
2
第一課題の説明、検討の 第一課題は、公共空間単体かつその内視点、事例等の説明
部空間の計画・設計とし、各自で行う。これに向けた視点等を教員より説明する。
3
第一課題エスキス
第一課題のエスキスを基に、計画・設計の考え方について検討、議論する。
4
第一課題仕上げ第一課題を仕上げ、提出直前の段階まで進める。
5
第一課題提出、講評
第一課題の提出を受け、優秀作について発表、講評を行う。
6
第二課題説明、グループ 第二課題は地区レベルの空間を扱うも編成のとし、地区再編の考え方整理から具体的な小空間の設計までを行う。
7
グループ検討方針検討、計画の全体企画、各者の役割などを検討する。
8
方針に関するエスキス
対象地区の再編方針についてのエスキ
スを持ち寄り指導を受ける。
9
グループ作業
次の段階の作業を行う。
10
計画レベルのエスキス
計画レベルのエスキスを持ち寄り指導
を受ける。
11
各者作業
仕上げに向けた作業を行う。
12
仕上げレベルのエスキス 最終形が見えるレベルの図面により指導を受ける。
13
作品の仕上げ作業
仕上げ作業を行う。
14
発表、講評
完成品を持って発表を行い、講評を受ける。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
まちを歩きながら、対象となる公共空間を観察する。まちに興味を持つ。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要な資料を配布する。
【参考書】
建築資料研究社『日本の都市環境デザイン 1・2・3』都市環境デザイン会議著
日本の都市環境デザイン 85-95、日本の美しい町並み事例（都市づくりパブ
リックデザインセンター）など【成績評価の方法と基準】
中間提出物、エスキス対応（30 ％）、最終成果物（70 ％）。欠席４回以上は単位取得を認めない (評価Ｄ)。

— 150 —

SDGs

発行日：2023/5/1

DES300NA

公共空間デザイン及演習
竹内

豪、下吹越

武人、高見

公雄、杉浦

榮、伊藤

登

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
３学科共通の学部科目であり、３学科の学生が協力して都市空間の計画・設計を行う。都市はその広域的位置づけやその場の特性に応じて、都市基盤施
設、建築物、様々な機器により構成されている。この科目ではこれらを総合的に計画、設計するための考え方と技法を学ぶ。
【到達目標】
与えられた場所の特性を読み、科学的、社会的背景に応じた街づくりの解答を得る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
教員は基盤施設計画・土木デザイン、環境設計・ランドスケープデザイン、都
市設計・まちづくり、建築設計、プロダクトデザインと多様な構成としており、都市空間の大から小までを対象に、計画設計を学ぶ。実践的経験を積むことを狙いとして、公益財団法人等が実施する計画コンペを題材に、参加登録し当授業の成果を当該コンペに提出する予定としている。
新型感染症対策を講じつつ、必要な範囲で対面型授業として実施予定である。

【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
図面の仕上げにおいて、貸与ＰＣを用いてＣＡＤまたはドロー系ソフトにより作図する必要がある。三角定規、三角スケール、色鉛筆などの製図機器が必要となる。
【その他の重要事項】
都市計画コンサルタントとして都市デザインや都市政策立案の実務に就いていた教員が、都市デザインの現場状況を含めて講義し、指導を行う。
【Outline (in English)】In this course, students will learn the concepts and techniques forcomprehensive planning and designing of cities.
Intermediate deliverables, Esquisse correspondence (30%), Finaldeliverables (70%). Students who are absent 4 or more times will not
be allowed to acquire credits (grade D).
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
授業の進め方、小課題
授業内容、進め方の説明。希望者多数
で選抜が必要な場合小課題を課し、その結果をもって受講継続の可否を判断する。
2
第一課題の説明、検討の 第一課題は、公共空間単体かつその内視点、事例等の説明
部空間の計画・設計とし、各自で行う。これに向けた視点等を教員より説明する。
3
第一課題エスキス
第一課題のエスキスを基に、計画・設計の考え方について検討、議論する。
4
第一課題仕上げ第一課題を仕上げ、提出直前の段階まで進める。
5
第一課題提出、講評
第一課題の提出を受け、優秀作について発表、講評を行う。
6
第二課題説明、グループ 第二課題は地区レベルの空間を扱うも編成のとし、地区再編の考え方整理から具体的な小空間の設計までを行う。
7
グループ検討方針検討、計画の全体企画、各者の役割などを検討する。
8
方針に関するエスキス
対象地区の再編方針についてのエスキ
スを持ち寄り指導を受ける。
9
グループ作業
次の段階の作業を行う。
10
計画レベルのエスキス
計画レベルのエスキスを持ち寄り指導
を受ける。
11
各者作業
仕上げに向けた作業を行う。
12
仕上げレベルのエスキス 最終形が見えるレベルの図面により指導を受ける。
13
作品の仕上げ作業
仕上げ作業を行う。
14
発表、講評
完成品を持って発表を行い、講評を受ける。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
まちを歩きながら、対象となる公共空間を観察する。まちに興味を持つ。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要な資料を配布する。
【参考書】
建築資料研究社『日本の都市環境デザイン 1・2・3』都市環境デザイン会議著
日本の都市環境デザイン 85-95、日本の美しい町並み事例（都市づくりパブ
リックデザインセンター）など【成績評価の方法と基準】
中間提出物、エスキス対応（30 ％）、最終成果物（70 ％）。欠席４回以上は単位取得を認めない (評価Ｄ)。

— 151 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST300NA

公共空間デザイン及演習
竹内

豪、下吹越

武人、高見

公雄、杉浦

榮、伊藤

登

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
３学科共通の学部科目であり、３学科の学生が協力して都市空間の計画・設計を行う。都市はその広域的位置づけやその場の特性に応じて、都市基盤施
設、建築物、様々な機器により構成されている。この科目ではこれらを総合的に計画、設計するための考え方と技法を学ぶ。
【到達目標】
与えられた場所の特性を読み、科学的、社会的背景に応じた街づくりの解答を得る。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

30%
30%
20%

【テキスト（教科書）】
必要な資料を配布する。
【参考書】
建築資料研究社『日本の都市環境デザイン 1・2・3』都市環境デザイン会議著
日本の都市環境デザイン 85-95、日本の美しい町並み事例（都市づくりパブ
リックデザインセンター）など【成績評価の方法と基準】
中間提出物、エスキス対応（30 ％）、最終成果物（70 ％）。欠席４回以上は単位取得を認めない (評価Ｄ)。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
図面の仕上げにおいて、貸与ＰＣを用いてＣＡＤまたはドロー系ソフトにより作図する必要がある。三角定規、三角スケール、色鉛筆などの製図機器が必要となる。

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
教員は基盤施設計画・土木デザイン、環境設計・ランドスケープデザイン、都
市設計・まちづくり、建築設計、プロダクトデザインと多様な構成としており、都市空間の大から小までを対象に、計画設計を学ぶ。実践的経験を積むことを狙いとして、公益財団法人等が実施する計画コンペを題材に、参加登録し当授業の成果を当該コンペに提出する予定としている。
新型感染症対策を講じつつ、必要な範囲で対面型授業として実施予定である。

【その他の重要事項】
都市計画コンサルタントとして都市デザインや都市政策立案の実務に就いていた教員が、都市デザインの現場状況を含めて講義し、指導を行う。
【Outline (in English)】In this course, students will learn the concepts and techniques forcomprehensive planning and designing of cities.
Intermediate deliverables, Esquisse correspondence (30%), Finaldeliverables (70%). Students who are absent 4 or more times will not
be allowed to acquire credits (grade D).
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
授業の進め方、小課題
授業内容、進め方の説明。希望者多数
で選抜が必要な場合小課題を課し、その結果をもって受講継続の可否を判断する。
2
第一課題の説明、検討の 第一課題は、公共空間単体かつその内視点、事例等の説明
部空間の計画・設計とし、各自で行う。これに向けた視点等を教員より説明する。
3
第一課題エスキス
第一課題のエスキスを基に、計画・設計の考え方について検討、議論する。
4
第一課題仕上げ第一課題を仕上げ、提出直前の段階まで進める。
5
第一課題提出、講評
第一課題の提出を受け、優秀作について発表、講評を行う。
6
第二課題説明、グループ 第二課題は地区レベルの空間を扱うも編成のとし、地区再編の考え方整理から具体的な小空間の設計までを行う。
7
グループ検討方針検討、計画の全体企画、各者の役割などを検討する。
8
方針に関するエスキス
対象地区の再編方針についてのエスキ
スを持ち寄り指導を受ける。
9
グループ作業
次の段階の作業を行う。
10
計画レベルのエスキス
計画レベルのエスキスを持ち寄り指導
を受ける。
11
各者作業
仕上げに向けた作業を行う。
12
仕上げレベルのエスキス 最終形が見えるレベルの図面により指導を受ける。
13
作品の仕上げ作業
仕上げ作業を行う。
14
発表、講評
完成品を持って発表を行い、講評を受ける。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
まちを歩きながら、対象となる公共空間を観察する。まちに興味を持つ。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

— 152 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE100NB

図形の技術 Z安藤直見

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
パソコンを使いながら，図形や画像を用いて建築を構想し表現する方法を学びます。
この授業は「オンデマンド併用型」です。学習内容の説明と課題の提示をオンデマンドで，課題の講評と補足説明をオンライン授業で行います。
授業のスケジュールとアクセス方法は hoppii（学習支援システム）
でお知らせします。
【到達目標】【目的】私たちは 3 次元の形態（建築）を 2 次元の図形（図面）として見ています。この授業では，コンピュータを用いて 3 次元の形態を構成し，2 次元の図形として表現します。コンピュータ上に３次元形態を構成し，それを画像・アニメーション・図面などとして表現する図形処理と画像処理の技術の習得が目標です。
授業では，CG（Computer Graphics），BIM（Building Information
Modeling），CAD（Computer Aided Design）などを学びます。近年では，手描きによる製図に代わってコンピュータを用いた図の製作が一般的になっています。しかし，手描きであるか CG/BIM/CAD
であるかは手法の違いに過ぎません。自分のスタイルに合った手法を見つければいいのですが，学習としては両者を習得する必要があります。そのため，この授業は「デザインスタジオ１（建築）」と連動しています。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

イン力

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
に関連
【授業の進め方と方法】
毎回の授業で演習に取り組んでもらうことが基本です。オンデマン
ドで解説を行い，その後に演習に取り組んでもらいます。教員の他に，TA（Teaching Assistant ＝教育補助員）も指導を担当します。
TA はみなさんの先輩にあたる大学院生です。TA にも積極的に指導を受けてください。
解説をよく理解するように努め，疑問点があれば hoppii（学習支援システム）で質問してください。質問への回答は，教員の他，TA も対応します。演習はまずは TA にチェックを受け，間違いがあれば修正をしてください。そして，指定された時間内に完成するようにしてください。作品の製作においてはスピードも重要です。繰り返し練習をすれば，より早いスピードで製作が進められるようになるはずです。
毎回の演習の評価は hoppii（学習支援システム）または IAE サー
バーに記録します。随時，hoppii および IAE サーバーを参照し，学習の進捗状況を確認してください。
授業では，SketchUp，Gimp，Revit などのソフトウェアを使用します。SketchUp（Trimble 社）は手軽に立体を操作できる CG ア
プリケーションです。Gimp は高度な画像処理ができるオープンソ
フト（フリーウェア）です。Revit（AutoDesk 社）は実務でもよく使われている BIM アプリケーションです。その他の CAD，画像処理，動画編集などのソフトウェアについても解説します。
授業においては，コンピュータによる立体表現の概念と基本的な操作を学びますが，コンピュータの操作を修得するためには自分で工夫をしながら使っていくことが必須です。しかし，コンピュータの修得を学習の目標としてはいけません。CG，BIM，CAD は手段（方法）であって目的ではありえないからです。「コンピュータに使われる」のではなく，「コンピュータを使う」ことが重要です。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
●課題 1（スケッチ 【オンデマンド教材 (1)】，教科書
アップ／建築のカタ ［1 〜 4 章］
チ）
2
●課題 2（住空間のモ 【オンデマンド教材 (2)】，教科書デリング），課題 1 の ［5 〜 6 章］
講評
3
［オンデマンド］課題 同上
2 への取り組み
4●課題 3（BIM でつ 【オンデマンド教材 (3)】，教科書
くる箱形建築），課題 ［8 章前半］
2 の講評
5
［オンデマンド］課題 同上
3 への取り組み【オンデマンド教材 (4)】，教科書6●課題 4（BIM とCAD による図面の作 ［8 章後半］成），課題 3 の講評
7［オンデマンド］課題 同上
4 への取り組み
8●課題 5（画像処理に 【オンデマンド教材 (5)】，教科書よる透視図と図面の表 ［6 章 8 節〜 13 節］現），課題 4 の講評
9●中間課題，課題 5
同上
の講評
10
［オンデマンド］中間 同上
課題への取り組み
11●課題 6（動画による 【オンデマンド教材 (6)】
プレゼンテーション），
期末課題の提示12［オンデマンド］中間 同上
課題の講評と解説／期
末課題の補足説明
13●期末課題講評会 (1) クラス内講評会
14●期末課題講評会 (2) 総合講評会【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題への取り組み，指定教材の予習と復習。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】「建築のカタチ／ 3D モデリングで学ぶ建築の構成と図面表現」（安
藤直見・石井翔大・浅古陽介・種田元晴著，丸善，2020 年）【参考書】(1) 法 政 大 学 オ ン デ マ ン ド シ ス テ ム ： https://hosei-kyoiku.jp/
ondemand/(2) 学習支援システム（hoppii）： https://hoppii.hosei.ac.jp/(3) IAE サーバー： https://iae.hosei.ac.jp/(4) Edu2020 ユーザー支援 WEB サイト： https://kedu2020.k.
hosei.ac.jp/(5) スケッチアップ（Trimble 社）オフィシャルサイト： http://sketchup.com/ja/(6) Autodesk 社 オフィシャルサイト： http://www.autodesk.co.jp/(7) GIMP ／ GNU Image Manipulation Program ： https://www.gimp.org/(8) DaVinci Resolve ： https://www.blackmagicdesign.com/jp/
products/davinciresolve/— 153 —

SDGs

発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
課題１〜 5（50 ％），中間課題（20%），期末課題（30 ％）【学生の意見等からの気づき】
積極的に質問をしてください。学生のみなさん同士が教え合うことも重要です。

[Grading criteria/policy]
1. Mid-Term Assignment: 20%
2. Final Assignment: 30 ％3. Exercise 1-5: 50 ％【学生が準備すべき機器他】●大学が提供する貸与ノートパソコンまたは同等のスペックのパソ
コンが必要です。貸与ノートパソコンのスペックは以下です。
https://kedu2020.k.hosei.ac.jp/service/note-pc.shtml
・特に高機能のパソコンである必要はありませんが，「CPU ： Corei3 以上，メモリ： 8GB 以上」のスペックを推奨します。
・iPad での受講は不可能です。
●受講には以下のソフトウェアが必要です。
・【3D モデリング】SketchUp Free ※ 1，または，SketchUp 2017
Make ※ 2（Trimble 社）
・【BIM ー建築設計】Revit ※ 2 ※ 3（Autodesk 社）
・【画像処理】GIMP ※ 2（オープンソース）
・【動画編集】DaVinci Resolve ※ 4（BlackmagicDesign 社）※ 1 ： WEB で使用できるフリーウェア※ 2 ：貸与ノートパソコンにインストール済（個別にインストール可）※ 3 ： AutoDesk 社の学生ライセンス（無料）の取得が必要※ 4 ：フリーウェア●教科書が必要です。
【その他の重要事項】
３年次以降開講科目である「デジタルスタジオ」（秋学期，選択授業）を履修するためには，この授業の十分な履修が必要です。
「デジタルスタジオ」の受講はこの「図形の技術」の履修を前提としています。
「図形の技術」を履修しないで「デジタルスタジオ」を履修する場合，補習を課すことがあります。
【演習の評価基準】
10 点：特に優れた表現を伴う作品
9 点：優れた表現を伴う作品
8 点：学習水準を十分に満足するもの
7 点：軽微な間違いや修正するべき点を含むもの
6 点：重大な間違いや修正するべき点を含むもの
5 点以下：未完成など
0 点：未提出（遅刻提出は認めないので未提出として扱います）
8 点が学習目標の達成の基準であり，9〜10 点は特別な創意工夫に対する評価です。
【Outline (in English)】[Course outline]
While using a personal computer, In this course, we willlearn how to conceptualize and express architecture usinggraphics and images. This is an "combination on-demandclass". On-demand explanations and assignments will bepresented, and critiques and supplementary explanations will
be given in-person classes or online classes.Class schedule andaccess information will be posted on hoppii (learning support
system).
[Learning objectives]
We observe three-dimensional forms (architecture) as twodimensional figures (drawings). In this class, we will constructthree-dimensional forms on the computer and represent themas two-dimensional figures. This course aims to master graphic
processing and image processing techniques for creating
three-dimensional forms on the computer and expressing themas images, animations, and drawings.
In the course, students learn computer graphics (CG),building information modeling (BIM), computer-aided design(CAD), and other technologies. Computer-aided drawing has
recently become a popular alternative to hand-drawn figures.
However, hand-drawing or CG/BIM/CAD is only a difference intechnique. You may find the method that suits your style, but
it is necessary to learn both. Therefore, this course links to"Design Studio 1.
[Learning activities outside of classroom]
Review of On-Demand explanation and Handout Materials
Work on assignments— 154 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE100NB

デザイン理論（建築）後藤武

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
高等学校までの学習と異なって、建築設計は与条件を満たしながらも自分で問題を立て、それに建築作品という答えを自己責任で導いていく行為です。この一連の過程を習得してもらうことが、デザイン理論という授業の目的です。
デザインスタジオは実践形式でこの過程を習得しますが、デザイン理論は過去の建築家たちが生み出した優れた問題発見と解決の事例をデータベースとして使用しながら、座学形式でこの過程の習得をバックアップします。授業
では、過去の建築作品をいわば問題集としてとらえて問題群ごとに分類した
上で、問題と答えをセットで分析していきます。建築デザインの方法を習得するための最短距離をガイドします。
【到達目標】
建築デザインを言葉によって思考し、自ら理論構築できるようになるための基礎力を養う。

7

透明性

8

環境

9

伝統（西欧）

10

伝統（日本）

11

密度

12

集合

13

多様性と対立性14

モンタージュ

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

◎

◎

○

○

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
20 世紀以降の建築デザインにおいて形づくられてきた「問題」を 14 取り上げ、その問題に対する解答としての建築作品を具体的に分析することを通して、建築デザインにおける問題の設定の仕方と解決方法とを実践的に習得させる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
スケール
物理的な大きさには還元出来ない感覚的なスケールの操作は、空間をデザインする際の大きな力となります。20
世紀の建築デザイン史における最大の発見の一つと言えるスケール操作の手法を分析し、自らも駆使出来るようにします。
2
サーキュレーション
近代建築の成立とともに、サーキュ
レーションの問題が大きくクローズ
アップされました。建築の可能性を大きく拡張することになったサーキュ
レーションの問題とその解答例を分析し、21 世紀の建築においてサーキュ
レーションにどう向き合っていくべきなのかを考えます。
3
有機性
生命の形態構造に着想を得て建築デザ
インの方法を開拓していった建築家たちの作品を分析し、有機性という問題の可能性を考察します。
4
装飾
近代建築において装飾の問題は否定される傾向にありました。しかし装飾が建築デザインに果たす役割とその可能性は未だ大きいと言えます。装飾という問題をあらためて 21 世紀に開く試みを行います。
5構造
建物を支える最も基底にあると考えられる構造は、しかし建築デザインの操作対象でもあります。建築デザインにおける構造という問題を徹底的に考察します。
6
色
色は、建築デザインにおいて最も表面的で取るに足りないものだと思われがちですが、20 世紀の建築において色の問題は空間を生成させる観点からは大きな問題でもありました。20 世紀において色の問題がどのような可能性を開いたのかを考察します。

20 世紀の建築は、ガラスという物質の採用によって文字通り透明性を獲得することになりました。ガラスという物質が可能にした建築の可能性を分析すると同時に、ガラスの透明性に依存しないもう一つの透明性の問題をも考察していきます。
建築は自律し閉じた箱である以上に、周辺環境との関係の中で形づくられます。環境を問題として設定した建築作
品を分析的にとらえて、環境を問題として設定した 21 世紀の建築の可能性を考えます。
新たな建築をデザインする際にも、歴史的な記憶をどのように継承するべきなのかという問題が重要になってきます。建築デザインの問題として伝統を考察した優れた事例を分析していきます。
新たな建築をデザインする際にも、歴史的な記憶をどのように継承するべきなのかという問題が重要になってきます。建築デザインの問題として伝統を考察した優れた事例を分析していきます。
都市における建築のデザインを考える
際に、密度をどうとらえるかが重要になってきます。密度からデザインを考えた事例を分析し、新たな方法論を模索します。
全ての建築は小さな単位の集積で成立していますが、特に集合住宅や学校建
築などは単位空間の設定とその集合の仕方の中に発見的な手法が求められます。単位空間の設定の問題と集合のルール・メイキングを多数の事例を参照しながら考察していきます。
ロバート・ヴェンチューリは、単純なルールに基づく建築ではなく、多様性と対立性を内包する建築を生み出す
ルール・メイキングの手法を開発しました。ヴェンチューリの分析手法を詳細に辿りながら、その意味と可能性を考察します。
レム・コールハースは、近代建築の既存のヴォキャブラリーのアーカイヴを利用しながら、編集やモンタージュの手法を駆使して新しい建築を生み出す
理論を構築しました。その理論の内実とその可能性を考察します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関連する建築の写真や図面を閲覧しておくこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
特になし。
【参考書】
特になし。
【成績評価の方法と基準】
最終レポート (100%）【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
PC によるパワーポイント。
【Outline (in English)】（Course outline）
Buildings are made of physical matter, but when undergoing planningand discussion words play a major role in their facilitation. Looking
back at the history of architectural concepts we use today, we willcontemplate how these came to be formed. Through this, we consider
what kind of architectural concepts we may be able to create in today’s
world.
（Learning Objectives）— 155 —

SDGs

発行日：2023/5/1

The goals of this course are to think about the architecture, and to build
the theory for designing the architecture.
（Learning activities outside of classroom）
Before/after each class meeting, students will be expected to spend twohours to understand the course content.
（Grading Criteria /Policies）
例 1 ： Your overall grade in the class will be decided based on the
Term-end report.

— 156 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE100NB

デザインスタジオ１（建築）W安藤直見

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築はデザイン（設計）して建設されるものです。建築のデザインを学ぶことの最終的な目的は，建築を実現させるための技術の習得
だけではなく，建築のあり方，建築と社会・環境・歴史との関わりなどを思考し，建築に関わる総合的な判断力・思考力を養うことにあるといえます。この授業では，そのための第一歩として，建築の構成の基礎，および，図面と模型による建築の表現について学びます。
【到達目標】
本授業では，以下の 4 点を到達目標とします。
1. 建築の基本的な構成を理解する
2. 身体の寸法に関係する空間のスケールを理解する
3. 立体と図面との関係を理解し，建築を表現するための図面と模型の基本を習得する
4. 設計に必要な道具の使い方を習得する（以下，教科書『建築のしくみ／住吉の長屋，サヴォワ邸，ファンズ
ワース邸，白の家』の「はじめに」より）
建築は，物理的に３次元の〈形態〉をもつと同時に，その内部あるいは外部に何らかの〈空間〉を現象させる。空間という言葉は多様な意味をもつが，建築の空間は，建築形態が生み出す場所の総称だと考えることができる。たとえば，建築形態で囲まれた建築の内部には，生活・仕事などを行うための部屋や，設備の設置，物品の収納などのための空間が配置される。建築形態の外部には，入口へのアプ
ローチや庭などの空間が配置される。その他，場所や部屋を「開放的な空間，美しい空間，詩的な空間」などという場合のように，空間は，心理的な事象であることもある。形態と空間は一体となって建築の特質を規定する概念に他ならない。
したがって，建築は必ず何らかの空間・形態をもつ。建築デザインの最終的な目的は，美しく調和した建築の空間・形態を実現することだといえるだろう。もちろん，過去の建築の歴史を眺めればわかるように，一見，美しくないと思えたものが認識の変化により美しいものに変わることもあるし，調和していなかったことが次の時代の調和であったりするから，美しさを固定的なものととらえることはできない。概念的に過ぎる美しさという言葉を，使いやすさ・住み
やすさというやや身近な言葉に置き換えたとしても，やはり，建築の使いやすさ・住みやすさを固定的に考えることは困難である。建築のデザインは，このように一意には捉えられない問題に立ち向か
わなければならない難しさをもっている。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本授業では建築設計製図の基本を学びます。
授業は 10 の課題より成ります。
【課題１：自室の実測】では，自室の実測から始まり，建築の部位や家具のスケールを知り，その図面化を行うことによって，空間を表現方法を学びます。
【課題２：線の練習】は，図面表現の基本である線の表現について学
ぶとともに，美しい図面を仕上げるための，図面構成（レイアウト）
について学びます。また，製図に必要な道具の使い方も学びます。

【課題３〜６：箱形建築の模型／平面図／立面図／断面図／立体図】
では，建築の単純モデルを題材として，その空間を図面よって記述し表現することを学びます。最初に，壁，床，開口部からなる模型を製作し，その水平切断図としての平面図，垂直切断図としての断面図の表現の原理を学びます。同時に，課題１「自室の実測」に基
づき，平面に階段，家具等を配置し，建築の平面構成，断面構成のあり方と表現について学びます。
【演習７〜 8 ：住吉の長屋の模型と図面】では，実在の鉄筋コンク
リート構造の住宅を題材として，実際の建築の平面構成，断面構成，立面構成について学ぶとともに，その平面図，断面図による記述・表現の方法について学びます。ここでも，最初に模型を製作し，建築の立体構成を理解した後に，その図面表現について学んでいきます。
【課題 9 〜 10 ：ギャラリーのある家】は，上記の学習の成果を踏まえて，建築を構想し，物理的に架構し，図面と模型写真により表現する演習に取り組みます。
毎回の課題は，正確であるだけではなく，美しい作品として製作されなければなりません。
冒頭の解説をよく理解するように努め，疑問点があれば質問してください。演習への回答時には，教員の他，TA も質問等に対応します。演習はまずは TA にチェックを受け，間違いがあれば修正をしてください。そして，指定された時間内に完成するようにしてください。作品の製作においてはスピードも重要です。繰り返し練習をすれば，より早いスピードで製作が進められるようになるはずです。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
教科書・参考書，製図道具の説●課題１：自室の実測 明。建築を測る
2●課題２：線の練習 【要製図道具】点と線の表現。課
題１の講評と次回課題３の説明【型紙の準備】
3●課題３：箱形建築／ 【要模型製作道具】模型の製作
模型
4●課題４：箱形建築／ 【要製図道具】立体の水平切断図
平面図と立面図としての平面図と投影図としての立面図。階段の配置。自室の実測に基づく家具の配置
5●課題５：箱形建築／ 【要製図道具】
断面図
立体の垂直切断図としての断面図。切断面の向こうに見える投象図としての姿図（階段，家具など）の表現
6●課題６：箱形建築／ 【要製図道具】
立体図
アイソメトリック，アクソノメト
リック，透視図。次回課題７の説
明【型紙の準備】7●課題７：住吉の長屋 【要模型製作道具】実際の鉄筋コ／模型
ンクリート住宅の構成
8●課題８：住吉の長屋 【要製図道具】鉄筋コンクリート／平面図・断面図
住宅の平面図と断面図
9●課題 9 ：ギャラ
【課題説明】
リーのある家 (1)
これまでの課題の講評と期末課題の提示。住空間の設計に関する解説10
課題 9 ：ギャラリー スケッチ（エスキス）とスタディのある家 (2)模型— 157 —

SDGs

発行日：2023/5/1

11

課題 9 ：ギャラリーのある家 (3)
課題 9 ：ギャラリーのある家 (2)【クラス内講評会】
ギャラリーのある家【合同講評会】●課題
10 ：模型写真，アフターレビュー

12
13
14

スタディ模型，平面図，立面図
断面図，立体図
図面と模型の提出，クラス内講評会
総合講評会，課題 10 と夏休み課
題（デザインスタジオ２）の提示，課題 9 のフォローアップ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内で図面の理解に時間を要し，作業の時間がとれない傾向が見受けられます。前もっての図面の理解（予習）と，次の課題に向けてのこれまでに学んだことの自己チェック（復習）が必要です。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
１．『建築のしくみ／住吉の長屋，サヴォワ邸，ファンズワース邸，白の家』安藤直見・柴田晃宏・比護結子著（丸善）
２．『住まいの空間 独立住居』日本建築学会編（彰国社）
３．
『建築のカタチ: 3D モデリングで学ぶ建築の構成と図面表現』安藤直見・石井翔大・浅古陽介・種田元晴著（丸善）【参考書】
１．『建築設計演習基礎編』武者英二・永瀬克己著（彰国社）
２．
『建築設計演習応用編』独立住居から集合住居の設計まで、武者英二・永瀬克己著（彰国社）。
３．
（教科書「建築のしくみ〜」の中国語訳）建筑构造–从
模型
3D 解世界四大名宅安藤直見・柴田晃宏・比護結子・陶新中（ ）・
董新生（校），中国建筑工 出版社（2016 年 1 月）
【成績評価の方法と基準】
課題の評価により成績評価をします（100 ％）。
以下が各課題の評価基準です。
課題 1（自室の実測）：見落としなく実測図が作成できているか。実
測をもとに正確な平面図，室内立面図，天井見上図，家具図等が描けているか。家具の寸法が把握できているかどうか。
課題 2（線の練習）：線が正確に描かれ，図面が美しく構成されているかどうか。
課題３と７（模型）：正確で美しい模型が完成しているかどうか。端部の処理などの細部にも配慮されているかどうか。
課題４〜６と８（図面）：建築の空間（立体構成）が正しく表現されているかどうか（切断面と切断面の向こうに見えるものが正しく表現されているかどうか）。図面が美しく仕上がっているかどうか。
課題９（設計課題）：総合的評価。
課題 10（模型写真）：模型が正しく，美しく製作されているかどうか。建築が正しく表現されているかどうか。

11. カッター
12. カッター替刃（30◦ ） ※替刃にはさまざまな種類がある
13. ステンレス直定規（30cm） ※カッターと併用するための定規
14. カッティングマット（620×450mm） ※カッターを使用する
際の作業用マット15. スチのり
その他，金尺，木工用ボンドもあるとよい。
●パソコン
情報教室のパソコン，大学が貸与するノートパソコンも使用すると
よい。
●模型材料
スチレンボードなどの模型材料は各自で用意。
【その他の重要事項】
授業内容の解説にプレゼンテーション機器（液晶プロジェクターによる映像表現）を用います。
【Outline (in English)】[Course outline]
In this course, students will learn the basics of architecturaldesign by working on assignments.
Architecture is constructed by design. The purpose of studyingarchitectural design is not only to learn skills but also to
consider the relationship between society/environment/history
and architecture and to develop comprehensive judgment. In
this course, as the first step, students will learn how to draw
plans and express design through models while understanding
the basic structure of architecture and learning how to conceive
architecture.
[Learning objectives]
At the end of the course, students are expected to understandthe followings:
1. The basic structure of architecture
2. The scale of space with the dimensions of the body
3. The relationship between three-dimensional structures anddrawings by mastering the basics of drawings and models to
express architectural design.
4. How to use the tools necessary for designing.
[Learning activities outside of classroom]
Work on assignments[Grading criteria/policy]
Grading is based on the evaluation of assignments (100%)【学生の意見等からの気づき】
学生のみなさんの課題制作のスピードにかなりの個人差があります。
解説は冒頭に集約し，その後に演習に取り組んでもらいます。遅刻をすると冒頭の解説の理解が遅れることになるので，遅刻をしないようにしてください。また，演習時間には積極的に質問をしてください。学生のみなさん同士が教え合うことも重要です。
【学生が準備すべき機器他】
平行定規は各スタジオに用意されていますが，その他の製図道具は各自が用意する必要があります。また，模型材料も各自で用意してください。
製図および模型製作に必要な各種道具（各自が用意する）：●製図道具
1. 三角スケール（30cm，ポケット型） ※ 15cm のものもあるとよい。
2. 勾配三角定規（20cm）
3. 円定規4. 字消板（メッシュステンレス）
5. 製図用ブラシ
6. ドラフティングテープ
7. 製図用シャープペン（0.3mm，0.7mm） ※ 0.5mm のものもあるといい
8. シャープペンの芯 ※ HB の他，H または B を使用してもいい
9. アジャストケース（図面収納筒） ※図面の持ち運びに使用
10. プロジェクトペーパー（A3 版，5mm 方眼） ※課題 1 で使用
その他，ロールトレペもあるとよい。
●模型製作道具— 158 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE100NB

デザインスタジオ２（建築）W
小堀哲夫

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自分が構想する空間を模型やドローイングを通してプレゼンテーションし、人に伝える方法を学びます。
【到達目標】
・模型などを用いて立体と平面を行き来しながらデザインする・空間に対する分析力・考察力を養う
・日常や社会活動を捉え直す視点を養う
・各種構造の特性を理解する
・行動場面をイメージしながら設計する技術を身につける・周辺環境との関係を理解し，敷地の特徴を活かす技術を身につける● AB 期の「デザインスタジオ 1」を発展させる。
[建築研究] 自分が選んだ建築空間や環境を調べた後、実際に空間を訪れ体験
し、レポートにまとめることで空間の分析力、考察力を養う。（事前研究レポー
トと、空間体験レポートの 2 部構成での提出とする）[ウォッチャー] 普段目にしている風景や街中にある事物を、あるテーマを通してとらえなおし 1 枚の写真に表現することで、日常に対する新たな視点を持つ力を養う。
[光の箱] 建築空間にとって最も基本的であると同時に重要な要素である『光』をテーマにした課題を通して、空間に於ける光の扱い方を習得する。
[一辺 5m 立方の空間の設計] 一辺 5m キューブの空間を設計する。ここでは、三次元で考え、それを図面化することによって立体と図面との関係を理解する。また図面の理解のみでなく、「空間への夢」を形態としてデザインする。
デザインスタジオ 3、4 へのステップとして特に重要である。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

5

『光の箱』
『ウォッチャー』

6

『光の箱』
●講評会
『ウォッチャー』

7『5m 立法の空間』

8『5m 立法の空間』

9『5m 立法の空間』

10『5m 立法の空間』

11『5m 立法の空間』

12『5m 立法の空間』

13『5m 立法の空間』●スタジオ講評会

14『5m 立法の空間』●合同講評会【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
目標を達成するために、まず建物研究を行う。どのような建物や環境に興味をもったのか、そしてその建物を研究したあと、実際に空間を体験することで、図面や写真の分析から読み取れることと、体験しなければわからないことを考察する。また、この研究では、建築作品が気候・風土、風俗・習慣、技術、経済性など、多くの条件の結果として優れた空間がつくりだされていることを学ぶ。そして、『ウォッチャー』では、一つのテーマに沿った写真を撮り提出する。全員の写真を並べてみることで同じテーマでも多様な視点があることを学ぶ。
建築を取り巻く背景に触れた後に、初学年ではじめて設計を行う。夢をかたちにするとはどのようなことか。建築空間を考えるとはどのようなことか。
そして、建築を構成する材料とはどのようなものか。条件に従ったうえでの個性とは。そして美とは何か。などさまざまな問いかけを、手を動かしてスケッチし、模型を作り、エスキースを繰り替えすことから形を見出し、空間を作り出し、表現する方法を学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス・建築研究○魅了される建築を研究と見学の両方『光の箱』
を通して体験しレポートにまとめる。
『ウォッチャー』の説明○課題の説明。
2
建築研究 発表○建築研究レポート『光の箱』
発表『ウォッチャー』○光の箱 エスキース 1
開口と光の関係を探る○ウォッチャー 発表と講評
3『光の箱』○光の箱 エスキース 2『ウォッチャー』
壁や開口部の素材、反射による光の効果を探る。
○ウォッチャー 発表と講評
4『光の箱』○光の箱 エスキース 3『ウォッチャー』
さまざまなスタディによってどんな光の状態ができるのかを把握する。
○ウォッチャー 発表と講評○光の箱 エスキース 4
写真やドローイングも含めたプレゼ
ンテーションの方法を学ぶ。
○ウォッチャー 発表と講評○光の箱 プレゼンテーション：作品のコンセプト、図面、模型を提出し、講評会を行う。
○ウォッチャー 発表と講評○『5m 立法の空間』
ガイダンス：一辺 5m 立方の空間のなかに自分のための空間（自室）を設計する。他者を招くことも条件とする○自分自身が人を招く空間としてどのような空間を作りたいかをイメージする。
○ 5m 立法の空間の大きさを把握する。
○模型やスケッチをつくることで具体的な空間を思考する。平面図に空間を落とし込む。
○平面図と模型を提出。クラス別に中間講評会を行う。
○中間講評で指摘された事柄を反映しスタディを深める。
○敷地や家具類を含めた模型を製作する。
○最終プレゼンテーション用の図面と模型の製作を行う。
○模型の撮影法、プレゼンテーション（人に意図を伝える）方法について学ぶ。
◇プレゼンテーションパネルは模型写
真・説明図・一般図面等を含んで構成する。
プレゼンテーション：作品のコンセプ
ト・図面を提示、●発表および講評会を各スタジオで行う。
全スタジオ合同講評会【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
良い空間を体験することは、建築学習にとって何よりも学ぶことが多い。実際に足を運び、優れた建築空間を体験する習慣をつけることが望ましい。そして、その空間がなぜ優れているのかを観察することが設計への第一歩となる。
本授業の準備学習・復習時間は、各 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『空間練習帳』小嶋一浩, 小池ひろの, 高安重一, 伊藤香織（建築文化シナジー）【参考書】『住まいの空間 独立住居』武者英二・宮宇地一彦・永瀬克己著、日本建築学会編（彰国社）『建築設計演習基礎編』武者英二・永瀬克己著（彰国社）『建築のしくみ』安藤直見・柴田晃宏・比護結子著（丸善）【成績評価の方法と基準】
課題ごとに採点し、全作品により評価する。
〈建築研究〉興味ある建築物の研究を行い、事前研究レポート、空間体験レポートの 2 部構成で提出する。
○事前研究レポート：まず図面や写真、建築家の記述などから周辺環境との関係や建築の空間分析を行う。
○空間体験レポート：実際にその建築空間を体験し、事前研究で行った分析との比較、体験したからこそ得られた空間の印象などの考察を記述する。
どのような対象を取り上げるのか。建築家の思想、思考をどのように読み取とったのか。実空間体験によりどのような考察を行ったのか。自分自身の思考と言葉による分析などを評価する。
〈ウォッチャー〉週ごとに設定されるテーマに沿った 1 枚の写真を提出。テー
マのとらえ方、写真の表現力、構図・構成力、新しい視点の提示など総合的に評価する。
〈光の箱〉一つの箱に対して、穴のあけ方、素材の選び方、使い方などから光をどのように取り込み、空間化したか。授業におけるエスキースの取り組みと、模型及び図面の表現力。プレゼンテーションパネルの構成力などにより総合的に評価する。
〈5m 立法の空間〉自分の夢をどのように空間化できたか。模型による表現。
図面や写真による平面構成、プレゼンテーションによって評価する。授業におけるエスキースの取り組み、および提出した課題作品により評価する。

— 159 —

SDGs

発行日：2023/5/1（評価配分：建築研究 15 ％、ウォッチャー 5%、光の箱 30%、5m 立法の空間 50%）（ただし、1 つでも未提出課題がある場合は単位取得できない可能性があります）【学生の意見等からの気づき】
授業時間における作業だけでなく、日常的にスケッチを書いたり、スタディ模型を作製したり、エスキースで指摘されたことをきちんと見直すなど、授業以外の時間をいかに使うか。課題の最終成果物へ向けた作業予定を立て、計画的に進めていくことが重要である。

How did you spatialize your dream? Expression by model. Evaluation
will be based on the plan composition using drawings and photographs,
and the presentation. Evaluation will be based on the work of thestudent’s esquisse in class and the work submitted for the assignment.
(Assessment distribution: 15% architectural research, 5% watcher, 30%
light box, 50% space of 5m cubic feet)(However, students who have not submitted even one assignment may
not receive credit.)【学生が準備すべき機器他】
製図用具：製図に必要な各種道具（各自）、模型用材・用具（各自）、カッター
マット（各自）、平行定規（各スタジオ）。
【その他の重要事項】
初めての設計では、既成概念に縛られがちである。「夢」が図面作成や模型制
作を元気づける。
現在も活躍している建築士が、自身の経験を活かし建築設計に関する実習を指導する。
【Outline (in English)】[Outline]
In this course students will learn how to create models and drawings
from planned designs for use in presentations in order to further theircommunication communication skills.
[Learning Objectives]
Students will learn how to create models and drawings from planned
designs for use in presentations in order to further their communication
skills.
Cultivate the ability to analyze and think about space.
Cultivate the ability to rethink everyday life and social activities.
To understand the characteristics of various structures.
Acquire skills to design while imagining the scene of action.
To understand the relationship with the surrounding environment andacquire techniques to make the most of the characteristics of the site
To develop "Design Studio 1" in AB.
[Architectural Research] After researching the architectural space andenvironment of their choice, students will visit the space, experienceit, and summarize their findings in a report, thereby developing theirability to analyze and consider the space. (The report will consist of twoparts: a preliminary research report and a report on the experience ofthe space.)[Watcher: Students will develop the ability to gain a new perspective on
everyday life by reexamining the scenery and things they see in the city
through a certain theme and expressing it in a single photograph.
[Light Box] Through assignments on the theme of "light," the most basic
and important element of architectural space, students will learn how
to handle light in a space.
[Design of a 5m cubic space] Design a 5m cubic space. Here, students
will think in three dimensions and draw them to understand therelationship between three-dimensional objects and drawings. In
addition to understanding the drawings, students will also design their"dream for space" as a form. This is especially important as a step
toward Design Studio 3 and 4.
[Learning activities outside of classroom]
Experiencing a good space is the best way to learn about architecture.
It is desirable to develop the habit of actually visiting and experiencing
excellent architectural spaces. And observing why a space is excellent
is the first step to designing it.
The standard preparation and review time for this class is 4 hours each.
[Grading Criteria /Policy]
Grades will be given for each assignment, and all works will be
evaluated.
The students are required to research architectural structures ofinterest and submit a two-part report: a preliminary research reportand a report on their experience in the space.
Preliminary research report: First, students will analyze thearchitectural space and its relationship to the surrounding environment
based on drawings, photographs, architects’ descriptions, etc.
The report will include a comparison with the analysis conducted in
the pre-research and a discussion of the impressions gained from theexperience of the space.
What kind of subject will be taken up? How did you read andunderstand the architect’s thoughts and ideas? What considerations
did you make based on your experience of the actual space? How did
you analyze the architect’s ideas and thoughts through the experienceof the actual space?
Watcher〉Submit a photograph in line with a theme set each week.
Comprehensive evaluation will be made on how the theme is perceived,
the expression of the photograph, composition and organization, and thepresentation of a new point of view.
(1) "Box of Light": How did the photographer capture and spatialize
light by making holes in a single box, selecting materials, and using
them in different ways? (2) The student’s work on his/her esquissein class and his/her ability to express himself/herself in the modeland drawings. Comprehensive evaluation will be made based on thestudents’ skills in composing presentation panels and other factors.

— 160 —

SDGs

発行日：2023/5/1

芸術性

教養力

ADE100NB

建築のしくみ安藤直見

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は建築を学び始める学生が建築のしくみ（物的構成）の基本を知ることを目的としています。「巨匠たちの住宅」（国内および海外の著名な建築）を題材として，その形態構成・空間構成と架構法・ディテールとの関係を理解しながら，建築の主要な架構形式である
鉄筋コンクリート壁式構造，鉄筋コンクリートラーメン構造，木造軸組構造，鉄骨構造の基本的なしくみについて学びます。
（以下，教科書の「はじめに」より）
本書の 2 章以降では，「住吉の長屋」，「サヴォワ邸」，「ファンズワース邸」，「白の家」といった 20 世紀を代表する住宅を実例として取り上げ，その形態・空間がどのような建築のしくみによって成立しているかを解説している。取り上げた住宅は，それぞれ，鉄筋コン
クリート壁構造，鉄筋コンクリートラーメン構造，鉄骨構造，木造軸組構造という異なった構造形式でつくられている。それらは現代においても（変更：現在の）建築の主要な構造形式であるから，これらの住宅を学ぶことで，建築の主要なしくみがどのように形態・空間を構成しえるかを理解することができると思う。
さて，しかし，取り上げた住宅が，主要な建築のしくみを学ぶために適した実例であるかどうかという点には疑問の余地があるかもし
れない。これらの住宅が，後に続く建築に，決定的な影響を与えた建築であることに間違いはないのだが，これらの住宅は，研ぎ澄まされた形態と空間をもつがゆえに，建築の特殊解（変更：例）だといえなくもないからだ。街にあふれる多くの建築では，建築を物的に構成する柱や壁が見えない部分に隠されていることが多いのだが，これらの住宅は，そういった建築とはいささか異なっている。
しかし，建築のしくみという視点（変更：観点）でいえば，4 つの住宅が，街にあふれる多くの建築とまったく異なっているわけではない。現代の建築技術は，産業革命以降に発展した工業技術に根ざしているから，4 つの住宅と街にあふれる多くの建築は同一の技術に基づいて成立している。両者が異なっているのは，4 つの住宅では，建築のしくみが至高の形態と空間に昇華しているという点だけだ。
本書で取り上げる 4 つの住宅は，建築を架構する壁や柱の構成が建築の形態・空間を決定づけているという意味において「裸の建築」と呼ぶこともできると思う。これらの住宅は，「裸」であるからこそ美しい。建築のしくみを形態・空間と関連づけ，すなわち，建築のしくみを建築の美しさと関連づけて学んで欲しいことも本書のねらいである。
【到達目標】
建築にしくみに関する以下の知識の習得が目標です。
1. 鉄筋とコンクリート
2. 壁構造とラーメン構造
3. 基礎・壁・床・屋根・開口部・その他の各部の構成
4. 鉄骨の形状と接合方法
5. ガラスの構成
6. 木造の基礎・床組・軸組・小屋組（以下，教科書の「はじめに」より）
建築のしくみは建築の技術の一端である。一つの考え方として，建築のしくみは先行したデザインの後からついていくものであり，しくみの積み重ねによってデザインが生まれることはないという考え方があると思う。その考え方に従えば，しくみを表す図面・模型よりも，細部の構成にはこだわらない 1 枚のスケッチこそが建築デザインにとってもっとも重要だということになる。そのことに間違いはないと思うのだが，だからといって，建築のしくみを学ばなくてもいいということにはならない。この先に描かれるであろう 1 枚のス
ケッチがどのようなしくみによって成立するかは未知のことであっていいが，現在の建築が（現代に多大な影響を与えた建築が）どのようなしくみによって成立しているかを理解することは，建築を学
び始める学生にとって重要であるはずだ。
【修得できる能力】

総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

表現力

イン力
◎

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
に関連
【授業の進め方と方法】
毎回の授業では，各回のテーマに関する解説に続いて，hoppii（学習支援システム）の「テスト/アンケート」を利用して，授業内オン
ラインテストを実施します。解説は教科書に沿って進めるので，重要なポイントにマークをするなどして，教科書に書かれていることをよく理解してください。その上で，教科書を参照しながら，テストに解答し，重要なポイントを再確認してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
建築の主要な架構形式 ガイダンス
教科書 2 章 1 節〜 2 節（住吉の2
住吉の長屋 (1) ：鉄筋コンクリート壁構 長屋と壁構造の概要）
造による建築架構の概要教科書 2 章 3 節（平面の構成）
3
住吉の長屋 (2) ：コンクリート打放しと壁仕上げ，断熱材，建具の納まりなど
4
住吉の長屋 (3) ：教科書 2 章 4 節〜 5 節（断面と基礎，壁，床，天井， 立面の構成）
屋根の架構法など
教科書 3 章 1 節〜 3 節（サヴォ5
サヴォワ邸 (1) ：鉄筋コンクリートラー ワ邸とラーメン構造の概要）
メン構造による建築架構の概要
教科書 3 章 4 節〜 6 節（1 階・2
6
サヴォワ邸 (2)構造壁と間仕切り壁な 階・屋上の構成）
どについて学ぶ
7
サヴォワ邸 (3) ：教科書 3 章 7 節〜 9 節（立面・鉄筋コンクリートによ 断面・窓の構成）る造作（開口部など）
8
これまでのまとめ：
スライドレクチャー（予定）
鉄筋コンクリート構造
による建築の工事現場の事例
9
ファンズワース邸 (1) 教科書 4 章 1 節〜 2 節（ファン：ズワース邸と鉄骨構造の概要）
鉄骨構造による建築架構の概要など10
ファンズワース邸 (2) 教科書 4 章 3 節〜 4 節（鉄のフ
鉄骨フレームのしくみ レームと床・屋根）などについて学ぶ
11
ファンズワース邸 (3) 教科書 4 章 5 節〜 7 節（ガラス：の壁・階段・設備コア）
ガラスのディテール。
カーテンウォールのディテールなど— 161 —

SDGs

発行日：2023/5/1

12

白の家 (1) ：木造軸組構造による建築架構の概要。ツーバ
イフォー構法，パネル構法などの概要
白の家 (2) ：軸組，床組，軸組部材の名称と役割白の家 (3) ：小屋組，軸組構造の枠
廻り，壁，床，天井の
仕上げ

13

14

教科書 5 章 1 節〜 3 節（白の家と木造軸組構造の概要）

教科書 5 章 4 節〜 5 節（基礎と床組）
教科書 5 章 6 節〜 8 節（軸組・小屋組・各部の構成）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書該当部分の予習と復習が必要です。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】「建築のしくみ／住吉の長屋，サヴォワ邸，ファンズワース邸，白の家」（安藤直見・柴田晃宏・比護結子著，丸善，2008 年）※※この教科書は 1 年次配当科目（必修科目）である「デザインスタ
ジオ１（建築）」でも使用します【参考書】●安藤忠雄，安藤忠雄のディテール／原図集／六甲の集合住宅・住吉の長屋，彰国社，1984 年● GA ディテール No.1 ／ミース・ファン・デル・ローエ／ファンズ
ワース邸／ 1945 ー 50，A.D.A. EDITA Tokyo Co., Ltd.，1976 年●篠原一男，白の家・上原通りの住宅，世界建築設計図集，同朋舎，1984 年●篠原一男，住宅論，SD 選書 No.49，鹿島出版会，1970 年(5) エドワード・R・ フォード，巨匠たちのディテール，八木幸二監
訳，丸善，1999 年●安藤直見・石井翔大・浅古陽介・種田元晴，建築のカタチ: 3D モ
デリングで学ぶ建築の構成と図面表現，丸善，2020 年●内田祥哉他，建築構法（第五版），市ヶ谷出版社，2007 年●建築構造ポケットブック（第 4 版）
，共立出版，2006 年●加藤道夫，建築における三次元空間の二次元表現／ショワジー『建築史』における軸測図の使用について，図学研究，第 32 巻 3 号，日本図学会，1998 年 9 月●佐々木睦朗，私のベストディテール／接合部の痕跡を消す，日経アーキテクチュア No.709（2002 年 1 月 7 日号）●サヴォワ邸／ 1931 ／フランス／ル・コルビュジエ，バナナブッ
クス，2007 年● Jacques Sbriglio, Le Corbusier: La Villa Savoye, Foundation
Le Corbusier, Birkhäuser, 1999
● Werner Blaser, Mies van der Rohe, Farnsworth House:
weekend house, Birkhäuser, 1999
▼参考ホームページ○ファンズワース・ハウス（アメリカ・イリノイ州）： http://www.farnsworthhouse.org/○フランス国立モニュメントセンター：
http://www.monuments-nationaux.fr/○ル・コルビュジエ財団（パリ）：
http://www.fondationlecorbusier.asso.fr/○ル・コルビュジエ アーカイブ（大成建設）：
http://www.taisei.co.jp/galerie/archive.html▼教科書「建築のしくみ〜」の中国語版
建筑构造–从
模型 3D 解世界四大名宅安藤直見・柴田晃宏・比護結子・陶新中（ ）・董新生（校），中国建筑工 出版社（2016 年 1
月）

また，授業時に，学習支援システムを通して，3D モデルの CG デー
タ（スケッチアップのファイル）などの資料を配布します。CG デー
タを参照すると，建築の構成がよくわかります。ノートパソコン等を用意して，CG データを参照してください。
【その他の重要事項】
この授業の題材とする 4 つの住宅のうちの「サヴォワ邸」（フランス・パリ近郊）と「ファンズワース邸」（アメリカ・シカゴ近郊）は文化財として一般に公開されているので，ぜひ実物を見に行ってください。
教科書では，4 つの住宅の図面・模型・CG（Computer Graphics）の製作方法について解説しています。ぜひ図面を描き，模型を作ってみてください。また，教室の中で建築の実物を工事することは不可能ですが，コンピュータ上でなら組み立てることができます。CGの制作にもチャレンジしてください。3 年次以上秋学期配当科目（選択科目）である「デジタルスタジオ」は，実在の建築の CG を制作する演習を含んでいるので，ぜひ受講をしてください。
【Outline (in English)】[Course outline]
This course aims to provide students, who have started
architectural studies, with knowledge of fundamental building
constructions.
[Learning objectives]
Through understanding the relationship between forms andspacial compositions as well as framework and details inconstruction, students will learn the basic structures, such as
reinforced concrete wall structure, reinforced concrete frame
structure, steel frame structure, and wooden frame structure.
[Learning activities outside of classroom]
Prepare and Review online tests[Grading criteria/policy]
Grading is based on the evaluation of online tests (100%)【成績評価の方法と基準】
毎回の授業にて実施する授業内テストにより評価します（100 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
授業評価アンケートに「眠くなる」という回答がありました。「眠くならないような演出」として，何か手を動かすような演習を交える
ようにします。なお，授業の前日には十分な睡眠をとってください。
【学生が準備すべき機器他】
毎回の授業で，学習支援システム（hoppii）を用いた「テスト」（演習）を実施します。
「テスト」を受けるには，ノートパソコンまたは
スマートフォンが必要となります。

— 162 —

SDGs

発行日：2023/5/1

BSP100NC

導入ゼミナール（都市）
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学科課程を円滑に開始できるように，基本的な学習ツールやシステムの活用を支援・促進することを目的とする．具体的には，学科課程の学修から資格取得，さらにキャリアアップへ向かうために，都市環境デザイン工学に関するオリエンテーション，コンピュータリテラシー，図書館利用ガイダンス，
技術者を招いての講演・意見交換会を実施することにより，専門課程への効
果的な導入を図る．
【到達目標】
在学期間の受講計画を策定し，自らの技術者としてのキャリアパスを設計する．授業内容を素材として学生間や教員と意見交換を通じ，都市環境デザイン
工学への理解を深める．自らが課題を設定し，かつ解決する能力を開発する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

50%
30%【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
ようこそドボク学科へ，佐々木葉編，学芸出版社，2015．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートと授業への参加状況に基づいて判定される．欠席 4
回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
時間割上は，3 時限と 4 時限であるが，見学会の回は交通事情等によって遅れる可能性があるため，該当時間に開講される他の授業科目を履修しないこと．
コンピュータリテラシーの回はノート PC を必ず持参すること．
【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，製作現場に勤務した経験を有する教員が，学科の基礎について解説する．
コロナ禍等の状況によってはオンラインで開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本授業で目指す目標に到達するために，座学，討議，現地視察など様々な学習手段によって学生自らがスキルアップする素養を醸成することを重視する．大学での学習生活が円滑に開始し，キャリア形成への第 1 歩を順調に踏み出すためにも，授業への出席は不可欠である．
授業は学年暦通り実施する．

【Outline (in English)】
The aim of this course is to help and support first-year students.
Students will learn how to use basic learning tools and systems tostart their studies smoothly. Specifically, students will obtain certain
licenses by studying featured subjects. In addition, this course will holdan orientation about Civil and Environmental Engineering, computer
literacy, library use guidance, and lectures and public meetings withinvited engineers for career advice. This course will provide an effective
introduction for students to their major.
Grading will be decided based on reports.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
コンピュータリテラシー インターネット・メール使用上の注〜学内システム等〜
意，エチュードの適正な使用方法

2
3
4
5

6
7
8
9
10
11
12
13

14

教員紹介＋系別の教育・ 各教員が担当する授業の内容，研究室
研究紹介
で進める活動，就職等を紹介する見学会（3〜4 時限連続） 防災センター，隅田川および橋梁群／
浅草周辺の戦災復興事業の見学
見学会（3〜4 時限連続） 防災センター，隅田川および橋梁群／
浅草周辺の戦災復興事業の見学
学科説明，大学院卒業後 都市環境デザイン工学の各分野におけの進路る技術が果たす社会貢献、技術者の仕事内容
図書館ガイダンス
図書館利用と学術情報収集方法の理解
コンピュータリテラシー 授業で使用する基本アプリケーション〜ソフトウェア〜の理解
コンピュータリテラシー 基本アプリケーションを使用した課題〜ソフトウェア演習〜
作成と演習
専任教員による話題提供 土木研究分野の理解
講演内容の発表
講演について，グループでディスカッ
ションを行い，その内容を発表する
外部講演者による話題提 土木実務分野の理解
供
講演内容の討議・発表
講演について，グループでディスカッ
ションを行い，その内容を発表する
ディベート大会第 1 回設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする
ディベート大会第 2 回設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディ
ベートする【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの事前確認と学習準備，配布教材の講読・理解．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします．

— 163 —

SDGs

発行日：2023/5/1

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導入ゼミナール（都市）
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学科課程を円滑に開始できるように，基本的な学習ツールやシステムの活用を支援・促進することを目的とする．具体的には，学科課程の学修から資格取得，さらにキャリアアップへ向かうために，都市環境デザイン工学に関するオリエンテーション，コンピュータリテラシー，図書館利用ガイダンス，
技術者を招いての講演・意見交換会を実施することにより，専門課程への効
果的な導入を図る．
【到達目標】
在学期間の受講計画を策定し，自らの技術者としてのキャリアパスを設計する．授業内容を素材として学生間や教員と意見交換を通じ，都市環境デザイン
工学への理解を深める．自らが課題を設定し，かつ解決する能力を開発する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

50%
30%【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
ようこそドボク学科へ，佐々木葉編，学芸出版社，2015．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートと授業への参加状況に基づいて判定される．欠席 4
回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
時間割上は，3 時限と 4 時限であるが，見学会の回は交通事情等によって遅れる可能性があるため，該当時間に開講される他の授業科目を履修しないこと．
コンピュータリテラシーの回はノート PC を必ず持参すること．
【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，製作現場に勤務した経験を有する教員が，学科の基礎について解説する．
コロナ禍等の状況によってはオンラインで開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本授業で目指す目標に到達するために，座学，討議，現地視察など様々な学習手段によって学生自らがスキルアップする素養を醸成することを重視する．大学での学習生活が円滑に開始し，キャリア形成への第 1 歩を順調に踏み出すためにも，授業への出席は不可欠である．
授業は学年暦通り実施する．

【Outline (in English)】
The aim of this course is to help and support first-year students.
Students will learn how to use basic learning tools and systems tostart their studies smoothly. Specifically, students will obtain certain
licenses by studying featured subjects. In addition, this course will holdan orientation about Civil and Environmental Engineering, computer
literacy, library use guidance, and lectures and public meetings withinvited engineers for career advice. This course will provide an effective
introduction for students to their major.
Grading will be decided based on reports.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
コンピュータリテラシー インターネット・メール使用上の注〜学内システム等〜
意，エチュードの適正な使用方法

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教員紹介＋系別の教育・ 各教員が担当する授業の内容，研究室
研究紹介
で進める活動，就職等を紹介する見学会（3〜4 時限連続） 防災センター，隅田川および橋梁群／
浅草周辺の戦災復興事業の見学
見学会（3〜4 時限連続） 防災センター，隅田川および橋梁群／
浅草周辺の戦災復興事業の見学
学科説明，大学院卒業後 都市環境デザイン工学の各分野におけの進路る技術が果たす社会貢献、技術者の仕事内容
図書館ガイダンス
図書館利用と学術情報収集方法の理解
コンピュータリテラシー 授業で使用する基本アプリケーション〜ソフトウェア〜の理解
コンピュータリテラシー 基本アプリケーションを使用した課題〜ソフトウェア演習〜
作成と演習
専任教員による話題提供 土木研究分野の理解
講演内容の発表
講演について，グループでディスカッ
ションを行い，その内容を発表する
外部講演者による話題提 土木実務分野の理解
供
講演内容の討議・発表
講演について，グループでディスカッ
ションを行い，その内容を発表する
ディベート大会第 1 回設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする
ディベート大会第 2 回設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディ
ベートする【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの事前確認と学習準備，配布教材の講読・理解．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします．

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発行日：2023/5/1

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導入ゼミナール（都市）
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学科課程を円滑に開始できるように，基本的な学習ツールやシステムの活用を支援・促進することを目的とする．具体的には，学科課程の学修から資格取得，さらにキャリアアップへ向かうために，都市環境デザイン工学に関するオリエンテーション，コンピュータリテラシー，図書館利用ガイダンス，
技術者を招いての講演・意見交換会を実施することにより，専門課程への効
果的な導入を図る．
【到達目標】
在学期間の受講計画を策定し，自らの技術者としてのキャリアパスを設計する．授業内容を素材として学生間や教員と意見交換を通じ，都市環境デザイン
工学への理解を深める．自らが課題を設定し，かつ解決する能力を開発する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

50%
30%【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
ようこそドボク学科へ，佐々木葉編，学芸出版社，2015．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートと授業への参加状況に基づいて判定される．欠席 4
回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
時間割上は，3 時限と 4 時限であるが，見学会の回は交通事情等によって遅れる可能性があるため，該当時間に開講される他の授業科目を履修しないこと．
コンピュータリテラシーの回はノート PC を必ず持参すること．
【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，製作現場に勤務した経験を有する教員が，学科の基礎について解説する．
コロナ禍等の状況によってはオンラインで開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本授業で目指す目標に到達するために，座学，討議，現地視察など様々な学習手段によって学生自らがスキルアップする素養を醸成することを重視する．大学での学習生活が円滑に開始し，キャリア形成への第 1 歩を順調に踏み出すためにも，授業への出席は不可欠である．
授業は学年暦通り実施する．

【Outline (in English)】
The aim of this course is to help and support first-year students.
Students will learn how to use basic learning tools and systems tostart their studies smoothly. Specifically, students will obtain certain
licenses by studying featured subjects. In addition, this course will holdan orientation about Civil and Environmental Engineering, computer
literacy, library use guidance, and lectures and public meetings withinvited engineers for career advice. This course will provide an effective
introduction for students to their major.
Grading will be decided based on reports.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
コンピュータリテラシー インターネット・メール使用上の注〜学内システム等〜
意，エチュードの適正な使用方法

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教員紹介＋系別の教育・ 各教員が担当する授業の内容，研究室
研究紹介
で進める活動，就職等を紹介する見学会（3〜4 時限連続） 防災センター，隅田川および橋梁群／
浅草周辺の戦災復興事業の見学
見学会（3〜4 時限連続） 防災センター，隅田川および橋梁群／
浅草周辺の戦災復興事業の見学
学科説明，大学院卒業後 都市環境デザイン工学の各分野におけの進路る技術が果たす社会貢献、技術者の仕事内容
図書館ガイダンス
図書館利用と学術情報収集方法の理解
コンピュータリテラシー 授業で使用する基本アプリケーション〜ソフトウェア〜の理解
コンピュータリテラシー 基本アプリケーションを使用した課題〜ソフトウェア演習〜
作成と演習
専任教員による話題提供 土木研究分野の理解
講演内容の発表
講演について，グループでディスカッ
ションを行い，その内容を発表する
外部講演者による話題提 土木実務分野の理解
供
講演内容の討議・発表
講演について，グループでディスカッ
ションを行い，その内容を発表する
ディベート大会第 1 回設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする
ディベート大会第 2 回設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディ
ベートする【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの事前確認と学習準備，配布教材の講読・理解．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします．

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SDGs

発行日：2023/5/1

BSP100NC

導入ゼミナール（都市）
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学科課程を円滑に開始できるように，基本的な学習ツールやシステムの活用を支援・促進することを目的とする．具体的には，学科課程の学修から資格取得，さらにキャリアアップへ向かうために，都市環境デザイン工学に関するオリエンテーション，コンピュータリテラシー，図書館利用ガイダンス，
技術者を招いての講演・意見交換会を実施することにより，専門課程への効
果的な導入を図る．
【到達目標】
在学期間の受講計画を策定し，自らの技術者としてのキャリアパスを設計する．授業内容を素材として学生間や教員と意見交換を通じ，都市環境デザイン
工学への理解を深める．自らが課題を設定し，かつ解決する能力を開発する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

50%
30%【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
ようこそドボク学科へ，佐々木葉編，学芸出版社，2015．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートと授業への参加状況に基づいて判定される．欠席 4
回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
時間割上は，3 時限と 4 時限であるが，見学会の回は交通事情等によって遅れる可能性があるため，該当時間に開講される他の授業科目を履修しないこと．
コンピュータリテラシーの回はノート PC を必ず持参すること．
【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，製作現場に勤務した経験を有する教員が，学科の基礎について解説する．
コロナ禍等の状況によってはオンラインで開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本授業で目指す目標に到達するために，座学，討議，現地視察など様々な学習手段によって学生自らがスキルアップする素養を醸成することを重視する．大学での学習生活が円滑に開始し，キャリア形成への第 1 歩を順調に踏み出すためにも，授業への出席は不可欠である．
授業は学年暦通り実施する．

【Outline (in English)】
The aim of this course is to help and support first-year students.
Students will learn how to use basic learning tools and systems tostart their studies smoothly. Specifically, students will obtain certain
licenses by studying featured subjects. In addition, this course will holdan orientation about Civil and Environmental Engineering, computer
literacy, library use guidance, and lectures and public meetings withinvited engineers for career advice. This course will provide an effective
introduction for students to their major.
Grading will be decided based on reports.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
コンピュータリテラシー インターネット・メール使用上の注〜学内システム等〜
意，エチュードの適正な使用方法

2
3
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9
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11
12
13

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教員紹介＋系別の教育・ 各教員が担当する授業の内容，研究室
研究紹介
で進める活動，就職等を紹介する見学会（3〜4 時限連続） 防災センター，隅田川および橋梁群／
浅草周辺の戦災復興事業の見学
見学会（3〜4 時限連続） 防災センター，隅田川および橋梁群／
浅草周辺の戦災復興事業の見学
学科説明，大学院卒業後 都市環境デザイン工学の各分野におけの進路る技術が果たす社会貢献、技術者の仕事内容
図書館ガイダンス
図書館利用と学術情報収集方法の理解
コンピュータリテラシー 授業で使用する基本アプリケーション〜ソフトウェア〜の理解
コンピュータリテラシー 基本アプリケーションを使用した課題〜ソフトウェア演習〜
作成と演習
専任教員による話題提供 土木研究分野の理解
講演内容の発表
講演について，グループでディスカッ
ションを行い，その内容を発表する
外部講演者による話題提 土木実務分野の理解
供
講演内容の討議・発表
講演について，グループでディスカッ
ションを行い，その内容を発表する
ディベート大会第 1 回設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする
ディベート大会第 2 回設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディ
ベートする【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの事前確認と学習準備，配布教材の講読・理解．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします．

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SDGs

発行日：2023/5/1

BSP100NC

導入ゼミナール（都市）
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学科課程を円滑に開始できるように，基本的な学習ツールやシステムの活用を支援・促進することを目的とする．具体的には，学科課程の学修から資格取得，さらにキャリアアップへ向かうために，都市環境デザイン工学に関するオリエンテーション，コンピュータリテラシー，図書館利用ガイダンス，
技術者を招いての講演・意見交換会を実施することにより，専門課程への効
果的な導入を図る．
【到達目標】
在学期間の受講計画を策定し，自らの技術者としてのキャリアパスを設計する．授業内容を素材として学生間や教員と意見交換を通じ，都市環境デザイン
工学への理解を深める．自らが課題を設定し，かつ解決する能力を開発する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

50%
30%【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
ようこそドボク学科へ，佐々木葉編，学芸出版社，2015．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートと授業への参加状況に基づいて判定される．欠席 4
回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
時間割上は，3 時限と 4 時限であるが，見学会の回は交通事情等によって遅れる可能性があるため，該当時間に開講される他の授業科目を履修しないこと．
コンピュータリテラシーの回はノート PC を必ず持参すること．
【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，製作現場に勤務した経験を有する教員が，学科の基礎について解説する．
コロナ禍等の状況によってはオンラインで開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本授業で目指す目標に到達するために，座学，討議，現地視察など様々な学習手段によって学生自らがスキルアップする素養を醸成することを重視する．大学での学習生活が円滑に開始し，キャリア形成への第 1 歩を順調に踏み出すためにも，授業への出席は不可欠である．
授業は学年暦通り実施する．

【Outline (in English)】
The aim of this course is to help and support first-year students.
Students will learn how to use basic learning tools and systems tostart their studies smoothly. Specifically, students will obtain certain
licenses by studying featured subjects. In addition, this course will holdan orientation about Civil and Environmental Engineering, computer
literacy, library use guidance, and lectures and public meetings withinvited engineers for career advice. This course will provide an effective
introduction for students to their major.
Grading will be decided based on reports.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
コンピュータリテラシー インターネット・メール使用上の注〜学内システム等〜
意，エチュードの適正な使用方法

2
3
4
5

6
7
8
9
10
11
12
13

14

教員紹介＋系別の教育・ 各教員が担当する授業の内容，研究室
研究紹介
で進める活動，就職等を紹介する見学会（3〜4 時限連続） 防災センター，隅田川および橋梁群／
浅草周辺の戦災復興事業の見学
見学会（3〜4 時限連続） 防災センター，隅田川および橋梁群／
浅草周辺の戦災復興事業の見学
学科説明，大学院卒業後 都市環境デザイン工学の各分野におけの進路る技術が果たす社会貢献、技術者の仕事内容
図書館ガイダンス
図書館利用と学術情報収集方法の理解
コンピュータリテラシー 授業で使用する基本アプリケーション〜ソフトウェア〜の理解
コンピュータリテラシー 基本アプリケーションを使用した課題〜ソフトウェア演習〜
作成と演習
専任教員による話題提供 土木研究分野の理解
講演内容の発表
講演について，グループでディスカッ
ションを行い，その内容を発表する
外部講演者による話題提 土木実務分野の理解
供
講演内容の討議・発表
講演について，グループでディスカッ
ションを行い，その内容を発表する
ディベート大会第 1 回設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする
ディベート大会第 2 回設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディ
ベートする【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの事前確認と学習準備，配布教材の講読・理解．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします．

— 167 —

SDGs

発行日：2023/5/1

BSP100NC

導入ゼミナール（都市）
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学科課程を円滑に開始できるように，基本的な学習ツールやシステムの活用を支援・促進することを目的とする．具体的には，学科課程の学修から資格取得，さらにキャリアアップへ向かうために，都市環境デザイン工学に関するオリエンテーション，コンピュータリテラシー，図書館利用ガイダンス，
技術者を招いての講演・意見交換会を実施することにより，専門課程への効
果的な導入を図る．
【到達目標】
在学期間の受講計画を策定し，自らの技術者としてのキャリアパスを設計する．授業内容を素材として学生間や教員と意見交換を通じ，都市環境デザイン
工学への理解を深める．自らが課題を設定し，かつ解決する能力を開発する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

50%
30%【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
ようこそドボク学科へ，佐々木葉編，学芸出版社，2015．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートと授業への参加状況に基づいて判定される．欠席 4
回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
時間割上は，3 時限と 4 時限であるが，見学会の回は交通事情等によって遅れる可能性があるため，該当時間に開講される他の授業科目を履修しないこと．
コンピュータリテラシーの回はノート PC を必ず持参すること．
【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，製作現場に勤務した経験を有する教員が，学科の基礎について解説する．
コロナ禍等の状況によってはオンラインで開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本授業で目指す目標に到達するために，座学，討議，現地視察など様々な学習手段によって学生自らがスキルアップする素養を醸成することを重視する．大学での学習生活が円滑に開始し，キャリア形成への第 1 歩を順調に踏み出すためにも，授業への出席は不可欠である．
授業は学年暦通り実施する．

【Outline (in English)】
The aim of this course is to help and support first-year students.
Students will learn how to use basic learning tools and systems tostart their studies smoothly. Specifically, students will obtain certain
licenses by studying featured subjects. In addition, this course will holdan orientation about Civil and Environmental Engineering, computer
literacy, library use guidance, and lectures and public meetings withinvited engineers for career advice. This course will provide an effective
introduction for students to their major.
Grading will be decided based on reports.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
コンピュータリテラシー インターネット・メール使用上の注〜学内システム等〜
意，エチュードの適正な使用方法

2
3
4
5

6
7
8
9
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11
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14

教員紹介＋系別の教育・ 各教員が担当する授業の内容，研究室
研究紹介
で進める活動，就職等を紹介する見学会（3〜4 時限連続） 防災センター，隅田川および橋梁群／
浅草周辺の戦災復興事業の見学
見学会（3〜4 時限連続） 防災センター，隅田川および橋梁群／
浅草周辺の戦災復興事業の見学
学科説明，大学院卒業後 都市環境デザイン工学の各分野におけの進路る技術が果たす社会貢献、技術者の仕事内容
図書館ガイダンス
図書館利用と学術情報収集方法の理解
コンピュータリテラシー 授業で使用する基本アプリケーション〜ソフトウェア〜の理解
コンピュータリテラシー 基本アプリケーションを使用した課題〜ソフトウェア演習〜
作成と演習
専任教員による話題提供 土木研究分野の理解
講演内容の発表
講演について，グループでディスカッ
ションを行い，その内容を発表する
外部講演者による話題提 土木実務分野の理解
供
講演内容の討議・発表
講演について，グループでディスカッ
ションを行い，その内容を発表する
ディベート大会第 1 回設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする
ディベート大会第 2 回設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディ
ベートする【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの事前確認と学習準備，配布教材の講読・理解．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします．

— 168 —

SDGs

発行日：2023/5/1

BSP100NC

導入ゼミナール（都市）
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学科課程を円滑に開始できるように，基本的な学習ツールやシステムの活用を支援・促進することを目的とする．具体的には，学科課程の学修から資格取得，さらにキャリアアップへ向かうために，都市環境デザイン工学に関するオリエンテーション，コンピュータリテラシー，図書館利用ガイダンス，
技術者を招いての講演・意見交換会を実施することにより，専門課程への効
果的な導入を図る．
【到達目標】
在学期間の受講計画を策定し，自らの技術者としてのキャリアパスを設計する．授業内容を素材として学生間や教員と意見交換を通じ，都市環境デザイン
工学への理解を深める．自らが課題を設定し，かつ解決する能力を開発する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

50%
30%【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
ようこそドボク学科へ，佐々木葉編，学芸出版社，2015．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートと授業への参加状況に基づいて判定される．欠席 4
回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
時間割上は，3 時限と 4 時限であるが，見学会の回は交通事情等によって遅れる可能性があるため，該当時間に開講される他の授業科目を履修しないこと．
コンピュータリテラシーの回はノート PC を必ず持参すること．
【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，製作現場に勤務した経験を有する教員が，学科の基礎について解説する．
コロナ禍等の状況によってはオンラインで開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本授業で目指す目標に到達するために，座学，討議，現地視察など様々な学習手段によって学生自らがスキルアップする素養を醸成することを重視する．大学での学習生活が円滑に開始し，キャリア形成への第 1 歩を順調に踏み出すためにも，授業への出席は不可欠である．
授業は学年暦通り実施する．

【Outline (in English)】
The aim of this course is to help and support first-year students.
Students will learn how to use basic learning tools and systems tostart their studies smoothly. Specifically, students will obtain certain
licenses by studying featured subjects. In addition, this course will holdan orientation about Civil and Environmental Engineering, computer
literacy, library use guidance, and lectures and public meetings withinvited engineers for career advice. This course will provide an effective
introduction for students to their major.
Grading will be decided based on reports.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
コンピュータリテラシー インターネット・メール使用上の注〜学内システム等〜
意，エチュードの適正な使用方法

2
3
4
5

6
7
8
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14

教員紹介＋系別の教育・ 各教員が担当する授業の内容，研究室
研究紹介
で進める活動，就職等を紹介する見学会（3〜4 時限連続） 防災センター，隅田川および橋梁群／
浅草周辺の戦災復興事業の見学
見学会（3〜4 時限連続） 防災センター，隅田川および橋梁群／
浅草周辺の戦災復興事業の見学
学科説明，大学院卒業後 都市環境デザイン工学の各分野におけの進路る技術が果たす社会貢献、技術者の仕事内容
図書館ガイダンス
図書館利用と学術情報収集方法の理解
コンピュータリテラシー 授業で使用する基本アプリケーション〜ソフトウェア〜の理解
コンピュータリテラシー 基本アプリケーションを使用した課題〜ソフトウェア演習〜
作成と演習
専任教員による話題提供 土木研究分野の理解
講演内容の発表
講演について，グループでディスカッ
ションを行い，その内容を発表する
外部講演者による話題提 土木実務分野の理解
供
講演内容の討議・発表
講演について，グループでディスカッ
ションを行い，その内容を発表する
ディベート大会第 1 回設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする
ディベート大会第 2 回設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディ
ベートする【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの事前確認と学習準備，配布教材の講読・理解．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします．

— 169 —

SDGs

発行日：2023/5/1

BSP100NC

導入ゼミナール（都市）
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学科課程を円滑に開始できるように，基本的な学習ツールやシステムの活用を支援・促進することを目的とする．具体的には，学科課程の学修から資格取得，さらにキャリアアップへ向かうために，都市環境デザイン工学に関するオリエンテーション，コンピュータリテラシー，図書館利用ガイダンス，
技術者を招いての講演・意見交換会を実施することにより，専門課程への効
果的な導入を図る．
【到達目標】
在学期間の受講計画を策定し，自らの技術者としてのキャリアパスを設計する．授業内容を素材として学生間や教員と意見交換を通じ，都市環境デザイン
工学への理解を深める．自らが課題を設定し，かつ解決する能力を開発する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

50%
30%【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
ようこそドボク学科へ，佐々木葉編，学芸出版社，2015．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートと授業への参加状況に基づいて判定される．欠席 4
回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
時間割上は，3 時限と 4 時限であるが，見学会の回は交通事情等によって遅れる可能性があるため，該当時間に開講される他の授業科目を履修しないこと．
コンピュータリテラシーの回はノート PC を必ず持参すること．
【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，製作現場に勤務した経験を有する教員が，学科の基礎について解説する．
コロナ禍等の状況によってはオンラインで開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本授業で目指す目標に到達するために，座学，討議，現地視察など様々な学習手段によって学生自らがスキルアップする素養を醸成することを重視する．大学での学習生活が円滑に開始し，キャリア形成への第 1 歩を順調に踏み出すためにも，授業への出席は不可欠である．
授業は学年暦通り実施する．

【Outline (in English)】
The aim of this course is to help and support first-year students.
Students will learn how to use basic learning tools and systems tostart their studies smoothly. Specifically, students will obtain certain
licenses by studying featured subjects. In addition, this course will holdan orientation about Civil and Environmental Engineering, computer
literacy, library use guidance, and lectures and public meetings withinvited engineers for career advice. This course will provide an effective
introduction for students to their major.
Grading will be decided based on reports.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
コンピュータリテラシー インターネット・メール使用上の注〜学内システム等〜
意，エチュードの適正な使用方法

2
3
4
5

6
7
8
9
10
11
12
13

14

教員紹介＋系別の教育・ 各教員が担当する授業の内容，研究室
研究紹介
で進める活動，就職等を紹介する見学会（3〜4 時限連続） 防災センター，隅田川および橋梁群／
浅草周辺の戦災復興事業の見学
見学会（3〜4 時限連続） 防災センター，隅田川および橋梁群／
浅草周辺の戦災復興事業の見学
学科説明，大学院卒業後 都市環境デザイン工学の各分野におけの進路る技術が果たす社会貢献、技術者の仕事内容
図書館ガイダンス
図書館利用と学術情報収集方法の理解
コンピュータリテラシー 授業で使用する基本アプリケーション〜ソフトウェア〜の理解
コンピュータリテラシー 基本アプリケーションを使用した課題〜ソフトウェア演習〜
作成と演習
専任教員による話題提供 土木研究分野の理解
講演内容の発表
講演について，グループでディスカッ
ションを行い，その内容を発表する
外部講演者による話題提 土木実務分野の理解
供
講演内容の討議・発表
講演について，グループでディスカッ
ションを行い，その内容を発表する
ディベート大会第 1 回設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする
ディベート大会第 2 回設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディ
ベートする【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの事前確認と学習準備，配布教材の講読・理解．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします．

— 170 —

SDGs

発行日：2023/5/1

BSP100NC

導入ゼミナール（都市）
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
学科課程を円滑に開始できるように，基本的な学習ツールやシステムの活用を支援・促進することを目的とする．具体的には，学科課程の学修から資格取得，さらにキャリアアップへ向かうために，都市環境デザイン工学に関するオリエンテーション，コンピュータリテラシー，図書館利用ガイダンス，
技術者を招いての講演・意見交換会を実施することにより，専門課程への効
果的な導入を図る．
【到達目標】
在学期間の受講計画を策定し，自らの技術者としてのキャリアパスを設計する．授業内容を素材として学生間や教員と意見交換を通じ，都市環境デザイン
工学への理解を深める．自らが課題を設定し，かつ解決する能力を開発する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

50%
30%【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
ようこそドボク学科へ，佐々木葉編，学芸出版社，2015．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートと授業への参加状況に基づいて判定される．欠席 4
回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
時間割上は，3 時限と 4 時限であるが，見学会の回は交通事情等によって遅れる可能性があるため，該当時間に開講される他の授業科目を履修しないこと．
コンピュータリテラシーの回はノート PC を必ず持参すること．
【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，製作現場に勤務した経験を有する教員が，学科の基礎について解説する．
コロナ禍等の状況によってはオンラインで開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本授業で目指す目標に到達するために，座学，討議，現地視察など様々な学習手段によって学生自らがスキルアップする素養を醸成することを重視する．大学での学習生活が円滑に開始し，キャリア形成への第 1 歩を順調に踏み出すためにも，授業への出席は不可欠である．
授業は学年暦通り実施する．

【Outline (in English)】
The aim of this course is to help and support first-year students.
Students will learn how to use basic learning tools and systems tostart their studies smoothly. Specifically, students will obtain certain
licenses by studying featured subjects. In addition, this course will holdan orientation about Civil and Environmental Engineering, computer
literacy, library use guidance, and lectures and public meetings withinvited engineers for career advice. This course will provide an effective
introduction for students to their major.
Grading will be decided based on reports.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
コンピュータリテラシー インターネット・メール使用上の注〜学内システム等〜
意，エチュードの適正な使用方法

2
3
4
5

6
7
8
9
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11
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14

教員紹介＋系別の教育・ 各教員が担当する授業の内容，研究室
研究紹介
で進める活動，就職等を紹介する見学会（3〜4 時限連続） 防災センター，隅田川および橋梁群／
浅草周辺の戦災復興事業の見学
見学会（3〜4 時限連続） 防災センター，隅田川および橋梁群／
浅草周辺の戦災復興事業の見学
学科説明，大学院卒業後 都市環境デザイン工学の各分野におけの進路る技術が果たす社会貢献、技術者の仕事内容
図書館ガイダンス
図書館利用と学術情報収集方法の理解
コンピュータリテラシー 授業で使用する基本アプリケーション〜ソフトウェア〜の理解
コンピュータリテラシー 基本アプリケーションを使用した課題〜ソフトウェア演習〜
作成と演習
専任教員による話題提供 土木研究分野の理解
講演内容の発表
講演について，グループでディスカッ
ションを行い，その内容を発表する
外部講演者による話題提 土木実務分野の理解
供
講演内容の討議・発表
講演について，グループでディスカッ
ションを行い，その内容を発表する
ディベート大会第 1 回設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディベートする
ディベート大会第 2 回設定された課題に対して各グループが賛成・反対のロールに分かれ，ディ
ベートする【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバスの事前確認と学習準備，配布教材の講読・理解．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします．

— 171 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST100NC

国土・地域概論
堀川

洋子、高見

公雄

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市環境デザイン工学科の学生が学ぶべき国土・地域・都市に係わる事項は多い。当科目は 1 年生の必修科目として、国土から都市に係わる基本的な事
柄、技術の入口を学ぶ。
【到達目標】
わが国の国土が形成されてきた経緯とその概要を理解する。
国土・地域・都市に係わる常識、並びに関連する基礎知識を習得する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

14

まとめリポートの提出、発表と質疑応答【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認
配布資料の復習
レポートの作成
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて配布する。
【参考書】
共著、「都市および地方計画」、海山堂、高橋裕著、「現代日本土木史」、彰国社、松浦茂樹、「明治の国土開発史」、鹿島出版会ほか多数

20%
50%
30%

【成績評価の方法と基準】
1〜7 回は演習課題 (10 ％)、期末試験または期末レポート (40 ％) で評価。8〜14 回は各回のレポート課題で評価 (50 ％) また 4 回以上の欠席、演習課題の未提出者は D 判定とする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
国土・地域・都市に係わる基礎を学ぶ前半部 (1〜7 回) と、国土形成の歴史を学ぶ後半部 (8〜14 回) から構成される。
新型感染症の状況を踏まえつつ対面方式を基本に実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス、国土と都
国土・地域・都市にまつわる多様な視
市・地域の概々論
点と話題の提示。ディスカッション。
2
国土計画・地域計画総論 わが国の現行の国土計画から都市計
画、身近な環境づくりに関わる諸制度のアウトライン。
3
計画立案のための統計情 様々な計画作業の基本となる指定統計
報と演習を中心とした統計データの所在、背景と、代表的指標を使った演習。
4
現下の課題
震災復興など現在問題となっている国
土形成、都市整備に関わる諸課題整理とこれに対する所見。
5
道路構造基準と演習
市街地の根幹をなす都市施設である道路の構造基準解説と構造基準に準拠した道路の設計演習 。
6
地域計画の視点、地域資 国土から地域レベルの計画を行う上で源知っておくべき関連する基礎知識の学
習。
7
国土・地域概論の確認
前半に学んだことの確認。
8
ガイダンス
社会的共有財（公共性）としての社会基盤工学と開発・整備の意義。国土整備・都市建設の特徴。国土・地域・都市の地理・気候・風土的特性に対する理解。
9
古代〜中世日本の社会基 様々な土木遺構などを通じて古代〜中盤
世〜戦国時代までの国土整備の実態と地域社会発展の足跡を学ぶ。
10
近世日本の社会基盤
様々な土木遺構などを通じて近世の国
土、藩領と城下町の実態と地域社会発展の足跡を学ぶ。
11
近代西欧の社会基盤
明治期の社会基盤工学
12
大正・昭和期〜第二次世 日本の近代化の中で自立する社会基盤
界大戦後の社会基盤形成 の構築技術と国土整備事業を学ぶ。戦と国土形成
後復興期の国土整備事業、エネルギーと水資源の確保。
13
高度経済成長期の国土開 高度経済成長期以降の全国総合開発計
発から持続可能な発展／ 画と交通網・都市基盤の整備を学ぶ。
開発と保全の並立
リオの環境宣言（1992）〜京都議定書（1997）〜IPCC（2007 気候変動に関する政府間パネル）に至る経緯と持続的な発展。

【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
統計の演習時にはノートパソコンが必須となる。道路構造令の演習では製図器具が必要となる。
【その他の重要事項】
都市計画コンサルタントとして都市デザインや都市政策立案の実務に就いていた教員が、国土・地域に関する実務の現場状況を含めて講義し、指導を行う。
【Outline (in English)】This course consists of three sections. The first includes lectures about
engineering practices in Japan’s modern history . The second is an
introduction of land planning policy. The last includes lectures about
fundamental issues which are essential for students of the Department
of Civil and Environmental Engineering.
Term end examination : 50 ％, Short reports : 50%
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.

— 172 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST200NC

測量学
今井

龍一

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市とその要素を空間的に記述する（位置およびその属性を明らかにする）基
盤技術は地図である。地図・測量分野は、近年の急速な技術革新にともない
空間情報工学として、空間情報の取得からその利用までを一貫した流れの中で扱う分野へと発展している。本講義では、地図作成と測量の基本原理、およびハイテク化した空間情報の計測・表現技術の可能性について学ぶ。
【到達目標】
測量分野の広がりおよび測量の基本原理を理解する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
50%
30%

【Outline (in English)】Surveying is a technology for creating various kinds of maps anddrawings by obtaining location, height etc. of particular points on
the surface of the earth. This course allows students to learn thefundamental principles of surveying, creation of maps, measurement of
spatial data, and representation techniques.
The goal is to understand the basic principles of surveying.
Assessments will be based on each report and the final report.
Students who are absent four or more times will not be allowed toreceive credit (grade D).
Term end examination :70%, Short reports : 30%
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
地図・測量に関する基本的枠組みを概説する。
今年度の授業はオンライン形式で行う。アクセスする URL は、学習支援シ
ステムの当該科目のお知らせメニューを参照のこと。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
測量の基本事項
歴史、法規、測量器械、地図・図面の基礎
2
地球の形の表現方法
座標系、衛星測位（GNSS）
3
角測量
定義、器械、方法（単測、倍角、方位角）
4
トラバース測量（1）
定義・種類、器械、方法（外業・内業）
5
トラバース測量（2）
内業の詳細
6
平板測量
定義、器械、方法（放射、道線、交会）
7
水準測量
定義、器械、方法（昇降、器高）
8
写真・レーザ測量
定義、器械、方法（地上、航空）
9
応用測量（1）
河川・道路、自動運転
10
応用測量（2）i-Construction、ICT 施工、レポート
出題
11
移動体計測車両（MMS） 定義、器械、測量・データ処理・図化
方法
12
無人航空機（UAV）
定義、器械、測量・データ処理・図化
方法
13
測量成果の総合利用
地理情報システム、社会資本管理
14
総括と理解度の確認
授業全体の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の予習復習
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
小田部和司著「測量学」、技報堂出版【参考書】
大杉・福島ら「First Stage シリーズ 測量入門」実教出版【成績評価の方法と基準】
期末試験 70 ％、ミニレポート 30 ％、欠席 4 回以上は D 評価
【学生の意見等からの気づき】
・基礎的な統計解析は習得しておくこと。
・Microsoft Excel の基礎は学んでおくこと。
【学生が準備すべき機器他】
関数電卓を持参すること。
【その他の重要事項】
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。

— 173 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST200NC

都市計画法と政策
土橋悟

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市のありようや都市計画・設計の系譜を踏まえ、都市の諸課題とその要因を理解し、対処の考え方や手段としての都市計画政策について学習する。
【到達目標】
都市計画における主要課題とその構造について理解する。都市計画制度の系
譜や考え方、具体的な手法について理解する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

11

広域計画

12

市街地整備

13

持続可能なまちづくり

14

欧米諸国の都市計画

20%

60%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
アクティブラーニング手法により授業を進める。授業時間（100 分）ごとにテーマを定め、内容について実務上の実践内容を含めながら概論を解説する（プロジェクター使用）。基本的に写したものは全て配布する。従って原則としてノートは不要。解説後、ワークを出題もしくはディスカッションの議題を提示するので、学生同士の協力（3-4 名程度のグループ）で実施する。授業の最後には、リアクションペーパーを記入して提出する。リアクションペー
パーに記載の質問については次の週の冒頭に補足説明・解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

拡大・変化する都市圏の一体的な発展のために望まれる広域計画の概念、役割、その内容の歴史的変遷について解説する。
土地区画整理事業や市街地再開発事業
等の市街地整備を図るための事業や制度の概要について解説する。
超高齢社会への対応、低炭素・環境共生の実現、景観・地域資源の活用等、
持続可能なまちづくりのあり方について解説する。
イギリス、ドイツ、フランス、アメリカ等の欧米諸国の都市計画制度について概観する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回：授業後、配布資料にもとづく復習
13 回：レポートの作成
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）
】
使用しない
【参考書】
磯部友彦, 松山明, 服部敦, 岡本肇:「都市計画総論」, 鹿島出版会
中島直人, 村山顕人, 高見淳史, 樋野公宏, 寺田徹, 廣井悠, 瀬田史彦:「都市計画学 変化に対応するプランニング」, 学芸出版社
川上光彦:「都市計画 第 3 版」, 森北出版
前田英寿, 遠藤新, 野原卓, 阿部大輔, 黒瀬武史:「アーバンデザイン講座」, 彰
国社
東京大学 cSUR-SSD 研究会:「世界の SSD100 ―都市持続再生のツボ」, 彰
国社
フランチェスカ・ミアッツォ（編）, トリス・キー（編）:「We Own The City
世界に学ぶ「ボトムアップ型の都市」のつくり方」, フィルムアート社【成績評価の方法と基準】
レポートの内容にて評価する。レポートの提出を行わない者及び欠席 4 回以
上の者は単位取得を認めない (評価 D)。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス・都市の歴史 全 14 講の進め方を説明するとともと都市計画に、西欧都市の歴史及びイギリス近代
都市運動を通じて発達していく近代都
市計画の概要について解説する。
2
日本の都市計画制度概要 我が国の都市計画制度の沿革とその制
度体系、制度内容の概要等について解説する。
3
土地利用と施設配置
土地利用計画や施設配置計画の歴史やそれを支える制度、プランニング技術等について解説する。ゲスト講師を交えて、実務上の取り組みを紹介する。
4
都市交通
交通計画の考え方や公共交通施設の計
画、道路計画、交通結節点計画、TDM等、都市交通にまつわる計画について解説する。
5
都市基盤施設都市を支える上下水道、電気、情報通信施設、廃棄物処理施設等のインフラストラクチュアについて解説する。
6
住環境
生活の三大要素の一つである「住」環
境について、住宅・空き家問題、住宅需給計画、住宅地計画、住環境計画について解説する。
7
公園・緑地・オープンス 公園・緑地・オープンスペースの機能、ペース
制度、計画の考え方について解説する。
8
都市防災
都市災害を軽減し、安全で快適な都市を創造するために必要な計画のあり方について解説する。ゲスト講師を交えて、実務上の取り組みを紹介する。
9
アーバンデザイン
快適で豊かな都市空間を形成するための諸行為であるアーバンデザインの基
本的考え方、歴史的変遷、手法等について解説する。
10
ボトムアップ型まちづく 住民、地域団体、民間主体もしくは発り
意で進められるボトムアップまちづくりを支える仕組みとその取り組みについて解説する。ゲスト講師を交えて、実務上の取り組みを紹介する。

【学生の意見等からの気づき】
講義内容を受けて学生相互で行うディスカッションが好評であったが、この時間を取れない回もあったため、授業の時間配分を調整する。
【その他の重要事項】
具体的な都市プランニングに携わる実務経験を持つ教員が、その経験を活かして都市プロジェクトや法制度の考え方について講義する。
——
担当講師略歴土橋悟（つちはし・さとる）
都市デザイナー
株式会社都市環境研究所 主任研究員
1980 年生まれ。2004 年東京大学大学院工学系研究科社会基盤工学専攻修了
後、（株）日建設計シビルにて、広場・公園設計、海外マスタープラン業務に従事。英国ロンドンの Claudio Silvestrin Architects 勤務を経て、2009 年より現職。土木・建築・都市計画各分野を横断的に都市デザインに取り組む。
一級建築士。2019 年より芝浦工業大学非常勤講師、2022 年より法政大学兼任講師。
【Outline (in English)】【Course outline】
The aim of this course is to understand the problems and factors ofmodern cities and to learn how urban planning policies deal with them.
【Learning Objectives】
The goals of this course are to- understand the key issues of urban planning.
- understand the history of urban planning and design.
- learn about various urban planning policies.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to- review after each class meeting.
- draw up the final report after class meeting #13.
Your study time will be more than 2 hours for a class.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be decided based on the final reports only.
If you are absent from class meeting more than 4 times, you cannot earn
the cresit.

— 174 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST200NC

地盤力学及演習 X
酒井久和

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然環境や生活環境に配慮した安全で快適な施設を計画・設計・施工する上で不可欠となる地盤の力学的考え方の基礎事項を理解する．
【到達目標】
土の物理量，地下水流動，圧密，土の強度，土圧について講義と演習を通じて学び，実務に応用できる基礎力を身に着ける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
人間の生活や経済活動の基盤となるインフラ施設はいずれも地盤によって支えられている．授業では，まず始めにこれら施設の基礎となる地盤を力学的に理解した上で実務に活用できる能力の必要性を説く．ついで，地盤の大半を占める土を工学材料として扱うための共通の尺度としての幾つかの物理量とその測定法を学ぶ．以後は，地盤と地下水の力学的・流体力学的関係，地盤の破壊と作用力の関係等に関する基礎事項を講義する．さらに，講義で学んだ内容を具体的な力学問題にどのようにして応用して行くかを，多くの例題を用いて解説した後，学生自身が演習問題に取り組むことによって実践力を養う．
授業は学年暦通り実施する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
建設と地盤
地盤の理解の重要性，構造物の安定，
建設的観点からの地盤建設に関する諸問題
2
土の基本物理量と SI
土の相構成と基本物理量の定義，各物単位
理量間の実用的関係式，SI 単位の基
土の 3 相構成の理解と単 本事項と重要性，例題解説と演習
位の重要性
3
土の分類と工学的性質
混合体としての地盤，粗粒土と細粒土，土の分類と工学的性質の 土の構成成分と工学的性質の関係，コ理解
ンシステンシー，例題解説と演習
4
土の透水性とその試験法 水頭・動水勾配の定義，Darcy 則と透水頭の定義とダルシー則 水係数の定義，透水試験と透水係数のの理解
評価，例題解説と演習
等ポテンシャル関数と流れ関数，フ5
地下水の流れ理論と簡易法の理解
ローネットによる流量と間隙水圧分
布，例題解説と演習
6
有効応力と土被り圧
有効応力と全応力，間隙水圧の関係，
全応力と有効応力の関
土被り圧の計算法，例題解説と演習係，土被り圧の理解
7
中間試験
1〜6 回の授業内容全般に及ぶ理解度
1〜6 回までの理解度確の確認試験，模範解答による解説と総
認と総復習
合的復習
8
圧密現象
圧密現象と力学モデル，先行圧密荷重
圧密沈下と即時沈下，圧 と正規圧密及び過圧密，圧縮指数と圧密沈下による社会問題， 密沈下量，例題解説と演習
一次元圧密理論の理解
9
圧密沈下量と時間
圧密沈下量と時間の計算，実際問題へ実用的な圧密計算の手順 の適用，例題解説と演習を整理・理解10
土のせん断と破壊基準
Mohr-Coulomb の破壊規準，例題解
土の破壊と構造物の安定 説と演習の関係を理解11
土の力学試験と物性値
各種試験と Mohr-Coulomb の破壊規
土質試験結果の適用方法 準，一軸圧縮試験の応力状態，３軸圧の理解
縮試験の種類と適応性，例題解説と演
習

12

地盤内応力
地中部の応力状態と簡易
的算定法

13

土圧論
壁体に作用する土の圧力と計算法を理解14

総復習

地盤内応力の簡易計算法，Boussinesq の式，長方形分割法，影響円法，Osterberg 法，圧力球根，例
題解説と演習土圧と土圧係数の定義，主働状態と受働状態，Coulomb と Rankine の土
圧論，地下水面の存在と土圧，例題解説と演習
8 回〜13 回の範囲の演習，解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 復習をかねた演習問題への取り組み
2. 同 上
3. 同 上
4. 同 上
5. 同 上
6. 同 上
7. 中間試験問題に沿って総復習
8. 復習をかねた演習問題への取り組み
9. 同 上
10. 同 上
11. 同 上
12. 同 上
13. 同 上14. 期末試験問題に沿って総復習
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】石原研而：土質力学，丸善【参考書】
地盤工学会：土質試験−基本と手引き−【成績評価の方法と基準】
定期試験 70 ％＋レポート 30 ％＝ 100 ％欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D).
【学生の意見等からの気づき】
理解状況を確認しながら講義を進め，そのことに対する肯定的な意見が複数あった一方，難しすぎるとの意見もあった．
自己学習時間が少ないために理解が進んでいない学生も散見されることから，
100 分授業で講義中に演習問題を複数解かせるとともに課題としての演習を課したい．
【学生が準備すべき機器他】
関数電卓または PC【その他の重要事項】
元建設会社の設計部で実務を担当した教員が設計経験を活かして講義を行う．
【Outline (in English)】
The main objectives of the Geomechanics and Exercise Program areto acquire fundamental knowledge on geomechanics, which is crucial
for the ’planning, designing and constructing of safe and comfortableinfrastructure aimed at natural and social environments.
This class’s standard preparation and review time is about 2 hours,
respectively.
Grade evaluation: Periodic examination 70% + Report 30% = 100%,
provided that no credit will be given for more than four absences; gradeD.

— 175 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LANe200NC

工業英語 X大友敬三

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では，英語による取扱説明書，実験・生産工程の指示文・注意文等の，技術に関する基本的な英文を読むことができ，かつ，英語で簡単な説明文・操作指示文等が書ける能力を修得する．本科目の修得を基に，技術英検２級試
験合格を目指す．
【到達目標】①技術系の専門用語を理解（和 → 英，英 → 和）できる．
②技術英語に適する英文構文を理解できる．
③技術に関する長文を読解できる．
④専門用語や技術英語構文を使って簡単な英文を作成できる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

10

11

12

13
10%

14
90%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP ４」、「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
・技術英検２級検定試験用のテキスト「工業英検３級対策｣に沿って解説する．
・テキスト解説については，パワーポイントスライドを使用する．
・課題文および演習問題について学生を指名し，音読・翻訳および回答を求める．
・テキストに記載されていない事項については，随時補足する．
・毎回の授業では，技術英語に関する理解度の定着を図るための小テスト（技術用語，英文構文，和訳・英訳等）を課す．
・小テストについては，学習支援システムのテスト機能または課題機能を使う予定とする．

Chapter-4 問題演習
・技術英検問題の英文構文に慣れるた（その２）〜完成問題，和 め，過去問における完成問題，和文英文英訳
訳問題について学習する．
・実例演習（小テスト）
Chapter-6 技術分野の ・技術英検問題の英文によく使われる語彙（その１）〜数式， 技術用語のうち，数式，図形等に関連図形等
する用語を学習する．
・実例演習（小テスト）
Chapter-6 技術分野の ・技術英検問題の英文によく使われる語彙（その２）〜建設， 技術用語のうち，建設，エネルギー，
エネルギー，コンピュー コンピュータ等に関連する用語を学習
タ等する．
・実例演習（小テスト）
技術英検過去問題による ・技術英検の過去問題について制限時
模擬試験と解答解説
間内で回答し，解答解説を踏まえ，各
自で間違った問題を中心に見直して理解度を確実にする．
まとめ
・期末試験により，技術英語に関する理解度の定着を確認する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 2 回〜第 13 回授業に共通して，以下の（準備学習），（復習）が必要となります．
（準備学習）
・各回授業に対応する教科書の説明を読んで各回で学ぶ技術英語のポイントを把握しておきましょう．
・教科書で取り上げている例文に使われている単語の意味を確認しましょう．
（復習）・各回の授業の実例演習（小テスト）で誤った点を教科書等で確認しましょう．
・各回で使われている技術分野の単語についてテキストの巻末リスト等を参考にして暗記しましょう．
・教科書で取り上げている例文について，教科書を見ないで自分で和文英訳，
英文和訳してみましょう．
（学習時間）
・毎回の授業に関する（準備学習）と（復習）に要する学習時間は，それぞれ２時間を標準とします．
【テキスト（教科書）】・公益社団法人日本工業英語協会 (著) ：「工業英検３級対策」，1994 年 1 月
1 日初版，日本能率協会マネジメントセンター，定価 1,760 円＋税【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【参考書】
随時紹介する。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
・シラバスに基づき，授業計画，授業
運営方法，評価方法等を把握する．
・技術英検の過去問題における技術英文の専門用語や構文の実際を理解する．
・実例演習（小テスト）
2
Chapter-1 技術英語の ・技術英語構文としてよく用いられる
実践文法（その１）〜動 動詞と文型，現在分詞を学習する．
詞と文型，現在分詞・実例演習（小テスト）
3
Chapter-1 技術英語の ・技術英語構文としてよく用いられる
実践文法（その２）〜現 現在分詞と過去分詞を学習する．
在分詞，過去分詞・実例演習（小テスト）
4
Chapter-2 技術英語の ・技術英語に特有の専門用語・品詞の語法と文体（その１）〜 転換形，接頭辞，接尾辞，類似語につ
専門用語の理解と運用
いて学習する．
・実例演習（小テスト）
5
Chapter-2 技術英語の ・技術英語に特有の無生物主語を用い語法と文体（その１）〜 た構文，その一般的表現方法の基本
無生物主語の英文ルールを学習する．
・実例演習（小テスト）
6
Chapter-3 試験問題の ・技術英検問題の英文構文に慣れるた
検討
め，英文和訳，和文英訳の基本ルールを学習する．
・実例演習（小テスト）
7
中間試験
・技術英検過去問の出題形式に沿った中間試験により，第６回授業までに学習した内容の理解度を確認する．
8
中間試験の解答解説
・中間試験問題の解答解説を踏まえ，各自で間違った問題を中心に見直して理解度を確実にする．
9
Chapter-4 問題演習
・技術英検問題の英文構文に慣れるた（その１）〜英文和訳，選 め，過去問における英文和訳，選択肢
択肢問題
問題について学習する．
・実例演習（小テスト）【成績評価の方法と基準】
・本授業における到達目標に対し，以下のように平常点と期末試験により到達度を測定（点数化）し，100 点満点として総合的に成績評価する（60 点以上が合格）．平常点と期末試験の配分は，それぞれ 40 点，60 点とする．
（到達目標と評価の対応）①技術系の専門用語を理解できる．
（和 → 英，英 → 和）できる．→ 平常点
10 点＋期末試験 16 点＝小計 26 点
②技術英語に適する英文構文を理解できる．→ 平常点 14 点＋期末試験 20点＝小計 34 点③技術に関する長文を読解できる．→ 平常点 6 点＋期末試験 10 点＝小計
16 点
④専門用語や技術英語構文を使って簡単な英文を作成できる．→ 平常点 10
点＋期末試験 14 点＝小計 24 点
・平常点には，小テスト，中間試験，技術英検の模擬試験，質疑応答・発表等が含まれる．
・期末試験とは，辞書やノートなどを参照しない筆記試験を指す．
・４回以上欠席した場合は，単位取得不可（評価： D）とする．
【学生の意見等からの気づき】
・小テストや質疑応答など，学生の興味を引く内容を工夫し，授業時にできるだけ飽きさせず，学習効果を高める工夫をしていきたい．
・小テスト等の解答解説を提出直後に実施する等して履修学生の学習に役立てたい．そのためには，学習支援システムによるテスト機能を使う予定なので協力してもらいたい．
・2022 年度授業アンケートの自由回答において，本授業について「オンライン授業が好ましい」との意見が複数あったが，本学の 2023 年度の授業基本
方針（法政大学は 2023 年度の授業を、対面を基本）を考慮しつつ，2024 年
度以降の本授業の実施形態について検討する．
【学生が準備すべき機器他】
・教材配布や小テスト等については，学習支援システムを使うので同システムの操作に充分慣れておくこと．
・授業中に学習支援システムを使うこともあるので，PC，タブレット，スマー
トフォン等の機器を携行することが望ましい．
・その他，授業に関わる連絡は学習支援システムを利用する．

— 176 —

SDGs
【その他の重要事項】
・X クラス（B2240）を担当する教員（大友）は実務経験教員である．所属機
関で電力施設の耐震性評価に関する研究に従事してきた．研究成果を国際会
議で口頭発表，あるいは英文論文投稿する過程で技術英文作成の経験を積んできた．このような経験を講義に反映し，履修学生が実務で技術英語を活用することを念頭においた講義にしたい．
・英文法の基礎事項（少なくとも，動詞の単・複数形変化，時制変化）について復習しておくことが望ましい．
・質問等については，授業終了後に教室で，あるいは電子メイルで受付ける．
担当教員のメイルアドレス： keizo.ohtomo.td@hosei.ac.jp【Outline (in English)】【Course outline】
This course aims to improve technical communication skills in English
for basic technical documents: manuals, instructions and notices forexperiments or industrial productions. Students will also be required
to develop simple technical compositions. Students to achieve this classare encouraged to apply the Second Grade Technical English Proficiency,
thereby making them to pass the examination.
【Learning activities outside of classroom】
You are required to tackle the following preparations and reviews
through the second to the thirteenth classes in the schedule.
< Preparation >1) You should read specified area in the textbook according to the classschedule to identify crucial issues for technical English.
2) You should examine unknown words used in example sentences.
< Review >1) You should review your mistakes in the small test with reference tothe textbook.
2) You should memorize technical terms involved in example sentencesusing word lists in the textbook.
3) You should practice English composition and Japanese translation for
example sentences.
< Learning Hours >1) You should consume generally about two hours for both preparations
and reviews.
【Grading Criteria /Policy】
The supervisor will evaluate your achievement for learning objectives
based on your mark in class participations (allocation: 40%) and scoresin final examination (allocation: 60%), completing your final scores in
the full score of 100%. You will earn the credit if you score equal to or
more than the score of 60%.
< Learning objectives and corresponding evaluations >1) Acquisition of technical terms in Japanese as well as English: classparticipation 10%+final examination 16%= total 26%2) Analysis of sentence structure for technical English: classparticipation 14%+final examination 20%=total 34%3) Evaluation of English sentences with technical expression: classparticipation 6%+final examination 10%=total 16%4) Organization of a short English sentence with technical terms and / orsentence structure for technical English: class participation 10%+final
examination 14%=total 24%# A mark in class participation includes small tests, simulated full size
tests and others.
# Final examination will be conducted without any references and/or
notes.
# You will fail to earn the credit if you miss the class more than threetimes, your final evaluation being applied Grade D.

— 177 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR100ND

デザインスタジオ１（SD)田中豊

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
クリエーション系：
様々な分野のデザインに必要な、コミュニケーション手段としてのスケッチの方法を学ぶことがこの授業の目的である。パースペクティブや光源と陰影の概念を学び、様々なツールを用いて描く。アイデアスケッチやチームでのアイデア共有、プレゼンテーションなどに活かすための基礎的なスケッチ能力を養う。
テクノロジー系：
日々の現象は、自然界の法則に従っているということを体験することが、この授業の目的である。私たちは、自然の法則を無視しては何もデザインすることはできない。
「デザイン」を考えるときは、常にそのデザイン対象の背景となる自然の法則を意識することが重要である。本講義では，自然界の人・物・事やその現象に関する課題とその解決へ至るヒントを提示し，学生各自が手と頭を動かしながら，具体的な体験やシミュレーションを通して対象や法則を理解する．
マネジメント系：
システムデザインを実際に社会の中で人々の手によって実践するために必要なマネジメントを学ぶにあたっての基礎知識を習得しながら、マネジメント
に対する興味・関心を培うことが本授業の目的である。企業経営と社会の関
わり、身近な企業と金融市場の関係、飲食業界の経営・競争戦略などを主題に、講義とワーク、課題を通じて理解と習得を進める。
【到達目標】
クリエーション系：
クリエーションに必要な観察力を養うこと。
「コミュニケーションをとるための絵」を描く方法を身につけること。
テクノロジー系：
学生各自が手と頭を動かしながら，具体的な体験やシミュレーションを通して対象や法則を理解するための手法を身につけること。
マネジメント系：
授業で取り扱うマネジメントの基本用語、理論を理解し、企業の基本的なマ
ネジメント実例を自分の言葉で説明することができること。マネジメントへの関心と意欲を育み、システムデザインの中でそれを活かす基礎学力を持つこと。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本講義は，総合ガイダンスの後，3 つのクラスに分かれ，それぞれのクラス
が，クリエーション系４回，テクノロジー系４回，マネジメント系４回，最後に全体のまとめ１回の合計 14 回の実習授業を行う。各系の概要は以下のとおりである。
クリエーション系：
スケッチパッド、鉛筆、ペン、マーカー、パステルなどを用い、パースペク
ティブや陰影の正しいスケッチ方法の基礎を学ぶ。
テクノロジー系：
身の周りの運動機構について，実例を通して解説するとともに，運動の変換機
構の例として，スライダ・クランクメカニズムの機械要素の運動現象を対象として，観察や数学ソフトウェア（Mathematica) を用いて数値シミュレー
ションを行う．回転運動から直線運動への変換メカニズムや，その仕組み，変位や速度，加速度の変化などを観察・シミュレーションしながら理解する．また学科から全員に配布する電子教材の簡単な使用方法についても学ぶ．
マネジメント系：
マネジメントを、企業という存在とその法的根拠・役割、社会との関係性、金融市場とファイナンス、マーケティング、社内マネジメントの 5 つの視点から学ぶことにより、経営管理の全体像を大まかに把握する。さまざまな企業の実例を取り扱い、今後の学習に必要なマネジメントの基本理論と知識を習得する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
総合ガイダンス
クリエーション系（４回），テクノロ
ジー系（４回），マネジメント系（４回）の内容の説明とグループ分け，事前に準備するもの，電子教材の配布や簡単な使い方などを解説する。
2
パースペクティブスケッ クリエーション系の第 1 回として、線チ基礎演習
描で立方体、円筒を描き、描くことに慣れる。デザインスケッチ/透視図法の概要について学ぶ。
3
マーカーを用いた描写演 クリエーション系の第 2 回として、グ習，講評
レーマーカーで線描に陰影をつける。
光源と影の関係について学ぶ。
4
様々な画材・モチーフに クリエーション系の第 3 回として、描よる描写演習，講評
き方のバリエーションを学ぶ。コンテ
パステルで三次曲面を表現/黒い紙に白鉛筆で描く．
5
説明スケッチ演習，講評 クリエーション系の第 4 回として、既存のデザイン製品を分析し、スケッチで説明する。講評を行う。
6
運動の観察とモデル化
テクノロジー系の第１回として，身の周りの機械要素の運動機構を観察す
る．次に，観察した機械要素の運動をモデル化する（課題 1）．
7
課題とレポートの作成， テクノロジー系の第２回として，観察発表，ソフトウェアツー した身の周りの運動機構の事例を発表
ルの準備と使用方法
する．またシミュレーションソフト
ウェアについて実例を交えながら解説し，その基本操作方法を実習により学ぶ（課題 2）．
8リンク機構の運動シミュ テクノロジー系の第３回として，リンレーション
ク機構の運動の数値シミューレーショ
ンプログラムを作成し，その運動の様子を解析する（課題 3）．
9入出力モデルと電子工作 テクノロジー系の第４回として，自然界の対象を観察し、フローチャート化
して理解するとともに，配布した電子教材（M5Stack) を用いて，プログラ
ミングやセンサ・アクチュエータの原
理と応用について調査・実習を行う（課題 4）．
10
マネジメントと企業と社 マネジメント系の第 1 回として，社会会の全体像と企業、マネジメントがどのような関係性にあるのか、その関わりを整理する。マネジメントに関する最新情報を実際に入手する実習を行う（課題 1）．
11
企業と金融市場、ファイ マネジメント系の第 2 回として，株式
ナンス
会社は金融市場から資金を調達し、投資を行い、株主に還元している。その仕組みを理解し、実際に大企業の株主構成や株価の推移を調べてみる（課題2）．
12
企業と顧客、マーケット マネジメント系の第 3 回として，企業は顧客といかに繋がり、どんな関係性を築くのかを、基本的な経営戦略と競争戦略の観点から学ぶ。学びを元に
コーヒーチェーン業界を分析する（課
題 3）
．
13
社員を燃えさせるマネジ マネジメント系の第 4 回として，どん
メント
なにいい商品を開発しても、社員がやる気を出して作って売ってくれないと業績は上がらない。社員が燃えてやる
気になってくれるには、どんなマネジ
メントが必要か。基礎理論を学び、自分を燃えさせるマネジメント案を作成する（課題 4）．
14
まとめ
本実習授業のまとめを行う．
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前の確認
クリエーション系：
必要となる画材、工具を準備する。
課題のある場合は必ず行う事。
テクノロジー系：— 178 —

SDGs
課題で必要となる各種ソフトウェアや電子教材の事前の使用方法の理解と実行
課題の実行と発表の準備
マネジメント系：
シラバス内容の事前の確認と課題の実行
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
クリエーション系
教員が授業内で適宜指示する。
テクノロジー系
教員が授業内で適宜指示する。
マネジメント系
教員が授業内で適宜指示する。
【参考書】
クリエーション系
How to Draw (スコット・ロバートソン: ボーンデジタル)
プロダクトデザインのためのスケッチワーク (増成和敏：オーム社)

発行日：2023/5/1

The purpose of this course is to cultivate interest in management while
acquiring the basic knowledge necessary for learning management.
Management is necessary for actually putting system design into
practice in society. Through lectures, exercises, and assignments,
students advance their understanding and mastery of themes suchas the relationship between corporate management and society, therelationship between familiar companies and the financial market,
and management and competitive strategies in the food and beverageindustry.
By the end of the courses, students should be able to get basic skill at
the department of engineering and design.
Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting. Your study time will be more than one hour fora class.
The final grade will be decided according to the evaluation of threecourses.

テクノロジー系
特に指定しない．適宜，授業中にプリントを配布する．
マネジメント系
特に指定しない．適宜，Hoppi に電子資料を配布する．
【成績評価の方法と基準】
クリエーション系：
授業内の作業態度と実習作品の提出による総合評価から、90 点以上を S、87
点以上を A+,83 点以上を A，80 点以上を A-、77 点以上を B+，73 点以上を B，70 点以上を B-，67 点以上を C+，63 点以上を C，60 点以上を C-とする．提出を求められた作品が１点でも未提出の場合は D とする。
テクノロジー系：
授業内の実習作業態度および教員からの課題に対する提出されたレポートにより総合的に評価する．90 点以上を S、87 点以上を A+,83 点以上を A，80 点
以上を A-、77 点以上を B+，73 点以上を B，70 点以上を B-，67 点以上をC+，63 点以上を C，60 点以上を C-とする．レポートの未提出は D とする。
マネジメント系：
授業内の講義受講態度および教員からの課題に対する提出されたレポートにより総合的に評価する．90 点以上を S、87 点以上を A+,83 点以上を A，80 点
以上を A-、77 点以上を B+，73 点以上を B，70 点以上を B-，67 点以上をC+，63 点以上を C，60 点以上を C-とする．レポートの未提出は D とする。
最後にクリエーション系，テクノロジー系，マネジメント系の評価結果を総合し，最終評価を行う。
【学生の意見等からの気づき】
高校での履修状況により学生によってスキルが異なるため、各自のスキルに応じたきめ細かい対応をできる限り行っていく。
【学生が準備すべき機器他】
クリエーション系：
指定のドローイング用画材を購入・準備すること。
毎回使用するする道具が異なるため、授業前に持参の必要なものが何かを確認する事。
テクノロジー系：
データ処理などに大学から配布されたノートパソコンとインストールされた専用ソフトウェア，配布した電子回路キット教材などを使用する．
マネジメント系：
大学から配布されたノートパソコンを使用する。
【Outline (in English)】Term of creation course:
Students learn the concepts of perspective, light sources and shadows,
and draw with a variety of tools. Students develop basic sketching skills
that can be used for sketching ideas, sharing ideas in teams, and making
presentations.
Term of technology course:
The aim of this course is to experience how everyday phenomenon follow
the laws of nature. Without awareness of natural laws we would not beable to design anything. When thinking about design, it is essential
to continuously consider underlying laws of nature. In this course,
students will receive hints from the supervisor in the technology field forfinding solutions to human, physical and phenomenal related problems,
thinking and learning hands-on about such laws through their concrete
experiences.
Term of management course:— 179 —

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR100ND

デザインスタジオ２（SD)
相川

真実、山田

泰之、飯村

武志、西岡

靖之、安積

伸

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「デザインスタジオ２」は、【マネジメント系】【クリエーション系：対面】【テクノロジー系」の三つの系を各 4 回づつ、３クラスに分けて授業をうける事ができる。自分のクラスを間違わないように授業を受ること。クラス分け
は、A,B,C クラスに最初のガイダンスで行う。
デザイン工学では、製品を製作するときのあらゆる場面で自分の制作しようとしている不可視な状態（想像されている状態）の人工物を第三者に的確かつスピーディーに可視化しその情報を視覚伝達技術の基礎が学べる。
マネジメント系では、身の回りにあるさまざまな “問題” とどう関わるかについて、まず、問題解決のための基本構造を学び理解する基礎が学べる。
クリエーション系では、手書きによるスケッチ技術の習得を基本としながら、発案から実作まで活用可能な絵の描き方を学ぶ。またアイデアスケッチから実制作を行い、手書きスケッチと立体造形の関係を実践的に学ぶ。
テクノロジー系講義では 3 次元物体や現象のコンピュータによる正確な表現
方法，「かたち」や「しくみ」に取り入れられている力学的な関係と，工学的見地からデザインをとらえる基礎知識を身につけることが出来る。
【到達目標】【マネジメント系】
身の回りにあるさまざまな “問題” の解決のための基本構造を学ぶ。意識して行っていなかった “発想” および “問題発見” の方法を学び実践できるようにします。問題解決のためのステップや、複数のメンバーによるプロジェクトの設定方法と実施方法の基礎を習得する事を目標とする。
【クリエーション系】対面演習授業です。
手書きによるアイデアスケッチの基礎を学び、発案から実作までのプロセスで活用できる絵の描き方を学ぶ。また後半ではアイデアスケッチを基に実作を行い、絵と立体の差異を理解する。
【テクノロジー系】
3 次元物体や現象のコンピュータによる正確な表現，物体の変形，流体の流れの関係，あるいは「ちから」と「かたち」や「しくみ」の基本的な関係を習得する事を目標とする。

2

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【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】【マネジメント系】
マネジメント系では、身の回りにあるさまざまな “問題” とどう関わるかについて、まず、問題解決のための基本構造を理解できる。これまではおそらく意識して行っていなかった “発想” および “問題発見” の方法を学び実践できる。そして、さらに、問題解決のためのステップや、複数のメンバーによるプロジェクトの設定方法と実施方法を学ぶ事が出来る。演習は、４〜５名からなるグループワークで実施できる。
【クリエーション系】対面演習授業です。
この授業は、AB 期でのデザインスタジオ 1 の継続に位置すると考えてください。
手書きによるアイデアスケッチの基礎を学び、発案から実作までのプロセスで活用できる絵の描き方を学びます。
前半ではアイデアスケッチの基礎的なトレーニングを行い、発案を素早く他者と共有するするための絵の描き方を学びます。
後半ではテーマに沿い、実寸スケッチによる発案から、3 面レンダリングを経て、実物の制作を行います。また実物と絵を比較しその差異を理解します。
ここで得られる技術は各自の固有の技術となりますので予習、復習をしっか
り行ってください。また専門技術の基礎となりますので真剣に取り組む必要があります。
【テクノロジー系】
2 次元、3 次元のモノの構造とそれらのつくり方を学ぶ。図学、構造力学、材
料力学、材料工学等の基礎を実習課題を通して学ぶ。

クラス別①マネジメント
系ガイダンス
問題解決の基本形
発散的な思考法
クラス別②問題解決の基
本形
クラス別③
問題分析と構造化
問題解決の手段と実施
クラス別④
マネジメント系まとめ
クラス別①クリエーショ
ン系
ガイダンス
アイデアスケッチの作成
クラス別②クリエーショ
ン系
アイデアスケッチから三面レンダリングへの展開
クラス別③クリエーショ
ン系
原寸で検討したアイデア
スケッチを基に、実素材で製品を制作する。
クラス別④クリエーショ
ン系具現化した形状と、事前に制作した原寸図を比較し、差異を理解する。
クラス別①テクノロ
ジー系
ガイダンス
図学
ものづくり実習11

クラス別②テクノロ
ジー系
材料力学入門12

クラス別③テクノロ
ジー系
構造力学入門13

クラス別④テクノロ
ジー系
材料工学入門

14

デザインスタジオ２
総合評価

授業概要、目標の説明
ブレーンストーミングを行う
KJ 法により問題を深化させる
ブレーンストーミングを行う
連関図法、系統図法による問題の整理
連関図法、系統図法による問題の整理

グループ別プレゼンテーション
授業概要、目標の説明
アイデアスケッチの基礎的手法を学ぶ。発案したアイデアを絵と文字で説明する。
アイデアスケッチを経て、原寸で 3 面
レンダリングを描く。製品制作のためのアイデアを実寸で検討する。
原寸三面レンダリングをもとに木材を切削して、プロダクトを制作する。

木切削によるプロダクトを完成させる。完成品をもとに３面レンダリングを修正する。

授業概要、目標の説明。ものづくりに欠かせない図学の基礎を学ぶ。簡単な
立体構造の立体図面と展開図面を作成する。
これらの図面をもとに、1 つだけ作る
場合と、同じモノを複数個つくる場合を対比したものづくり実習を実施する。設計から大量生産を模擬的に体験することで理解を深める。
材料力学の基礎を学ぶ。応力ひずみ曲線，断面二次モーメント等、材料力学の基礎知識を学ぶ。
切り欠き効果や、両端支持梁の比較実験を実施する。これらの実習を通して材料力学への理解を深める。
構造力学の基礎を学ぶ。部の拘束条
件、自由体図、ラーメン構造、トラス構造等、構造力学の基礎知識を学ぶ。
トラス構造を用いた大小の橋を制作する実習を実施する。これらの実習を通して構造力学への理解を深める。
金属材料について鉄系材料，非鉄系材料を学ぶ。非金属材料では例えば熱可塑性樹脂や熱硬化性樹脂などテクノロジにかかわる様々な材料を実物を見ながら学ぶ。
これらの体験を通して材料工学への理
解を深める
各系からの総合評価【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習、復習
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。
クリエーション系は毎回宿題を課します。最終課題は完成に向けてかなりの制作時間が必要となりますので、計画的に進めてください。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
デザインスタジオ２総合 「デザインスタジオ２」授業概要の説
ガイダンス及びクリエー 明。この授業で得られる知識について。
ション系、テクノロジー クラス別の説明、クラス別日程説明。
系、マネジメント系、各 対面、またはオンライン授業の説明。
系の対面、またはオンラ 対面使用教室説明及びコロナ対策説明。
イン授業、対面の場合のコロナ対策等の説明を含む。

【テキスト（教科書）】使用しない．
【参考書】【マネジメント、クリエーション、テクノロジー系】
学習支援システム「教材」にアップロード。
必要に応じてプリントを配布する．
【成績評価の方法と基準】
積極的な授業参加と授業態度を評価対象とします。
■成績は，マネジメント系 100 点，クリエーション系 100 点、テクノロジ系
100 点とし，合計平均で評価する．

— 180 —

SDGs
【学生の意見等からの気づき】
各系の基礎となる授業です．毎回必ず授業に出席する事。
うるさく制作に没頭できないという苦情が出ています。
クリエーション系制作実習中の私語は慎んでください。
教室が汚いという苦情が出ています。
授業終了時は必ず自席のテーブル、椅子、床周辺を掃除をしたのち退席してください。
この演習授業終了後、他の演習が始まります。お互いに整理整頓された教室で演習できるよう努めましょう。
【学生が準備すべき機器他】【クリエーション系】
デザインスタジオ１で使用したスケッチ道具セットを一式持参してください。
PM パッドやインクなどを使い果たした人は、各自で補充し準備してください。
【テクノロジー系】
ノート PC を持参すること。
【その他の重要事項】【クリエーション系】
日本で第一線で活躍するプロダクトデザイナー、実務経験のある教員が、その経験を生かしてプロダクトデザインの基礎知識・手法の基礎を演習を通して指導が受けられる。
【Outline (in English)】"Design Studio 2" comprises of three different subjects in management,
creation and technology, each held 4 times and divided into three classes.

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発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

COT100ND

データ処理基礎演習髙田美樹

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大量のデータを比較的容易に収集・蓄積できるようになった現代においては，
膨大なデータの中から有益な情報をいかに抽出するかが重要になる．各種デー
タを統計的に処理する際に必要となる概念や手法の基礎について演習を通して学ぶ．
【到達目標】
・表計算ソフト（Microsoft Excel）の基本的な操作ができる．
・データを整理し分布をグラフで表現することができる．
・平均・分散などの代表値を用いて分布の特徴を把握することができる．
・2 次元データをまとめ，2 変数間の関係を調べることができる．
・確率や統計的推測（集団の一部分から得られたデータに基づいて集団全体の特徴を推測する方法）の基礎知識を習得している．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
1 次元および 2 次元データのまとめ方，統計的推測について演習を行いながら学ぶ．
動画により予習を行い，講義の時間に演習もしくは小テストによって理解度を確認・定着するということを繰り返す形式で授業を進める．
演習には Microsoft Excel を多用する．課題の提示やお知らせには授業支援システムを用い，課題の回収や小テストの実施は Classroom を利用する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
オンデマンド動画により事前の予習をしてから講義に参加する．講義では、予習の内容を定着させる演習を行う．その日の内容を復習して，演習を完成させる．
本授業の準備学習・復習時間は，各 2 時間を標準とする．
【テキスト（教科書）】指定しない．授業支援システム上にて講義資料を配布する．
【参考書】
適宜紹介する．
【成績評価の方法と基準】
講義中の小テスト 50% 2 回の演習課題 50%，により評価する．
4 回以上欠席した場合は評価の対象外（E 判定）とする．
【学生の意見等からの気づき】
・授業時間を有効活用するため，基礎的内容については授業前に理解・確認しておくよう事前にオンデマンド動画で予習をすることとする．
・実習用に用意したデータが大きすぎてマシントラブルが発生した事例があり，ほどほどにします．
【学生が準備すべき機器他】
・edu2020 貸与ノートパソコン：演習等に利用する．毎回持参すること．
・授業支援システム：お知らせの配信，資料・スライドの配布，課題の提示等に利用する．
・Classroom ：課題の回収，授業内小テスト・課題の評価などに利用する。
【その他の重要事項】
法政大学のメールアドレスにメールを送ることがあるので，メールの確認を怠らないこと．

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の目的・進め方についての説明と授業で扱う内容の概説を行う．
2
Excel の基礎
Excel の基礎（基本操作・相対参照/絶対参照・Excel 関数）について学ぶ．
3
データの記述・グラフに データの種類とデータのまとめ方の基よる分布の把握（基本） 本的な方針について理解した後，度数分布表・ヒストグラム・その他のグラフについて，Excel による作成方法を含めて基本を学ぶ．
4
データの記述・グラフに データの記述・グラフによる分布の把よる分布の把握（応用） 握を応用して演習を行う．
5
数値による分布の把握
分布の中心的位置を表す数値（平均（基本）値・中央値・最頻値）と広がりを表す
数値（分散・標準偏差・四分位数）について，その意味と活用方法について学
ぶ．また，標準化について基本を学ぶ．
6
数値による分布の把握
数値による分布の把握を応用して演習
（応用）
を行う．
7
前半の内容に関する演習 前半の内容に対し、自分で収集したデータを統計的に処理する演習を行う．
8
2 次元データの記述（質 分割表・連関係数・カイ 2 乗値につい的変数）て理解し，2 変数（質的変数）間の関係を把握する方法を学ぶ．また，カイ 2乗検定（独立性の検定）について学ぶ．
9
2 次元データの記述（量 散布図・相関係数について理解し，2的変数）
変数（量的変数）間の関係を把握する方法を学ぶ．また，回帰直線について学ぶ．
10
2 次元データの記述（演 2 次元データの記述に関する演習を行習）う．
11
確率・確率変数
統計的推測を学習するための準備として，確率と確率変数の基本事項（確率分布・期待値・分散）や正規分布について学ぶ．
12
統計的推測（母平均・母 標本抽出・標本分布・中心極限定理を
比率の推定）
理解し，統計的推測（点推定・区間推
定・仮説検定）の基礎について学ぶ．
統計的推測では，おもに母平均の母推定と比率の推定を扱う．
13
統計的推測（母平均の差 母平均の差の推定について学ぶ．
の推定）
14後半の内容に関する演習 後半の授業内容の復習を行い、自分で収集したデータに関する分析を行う．

【オフィスアワー】
メールで対応する。
miki.takata.43@hosei.ac.jp【Outline (in English)】In this course, through exercises in Microsoft Excel students will learn
fundamental concepts and techniques for describing and analyzing
statistical data.

— 182 —

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR200ND

テクノロジー基礎論
山田

泰之、田中

豊、SEONG YOUNG AH

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
製品をデザインする際に、そこで利用可能な技術の基礎を学ぶ。
内容は次のとおりである。
(1) 電気回路と制御（ソン） (2) 機械設計の基礎（山田） (3) 機械工学の基礎（田中）【到達目標】
現在の技術の基礎を学ぶ。
市場にある製品が、どのような技術を基盤として成立しているか認
識できるようにする。また、製品企画の際に、その製品を開発する
ためには、どのような専門知識をもちいて、どのようなプロセスを経なければならないかを認識できるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は、複数教員（ソン、山田、田中）によるオムニバス方式
形式とする。
各教員によるそれぞれの分野の講義が終了した時点または毎時、授業内試験を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
ソン・田 ガイダンス
本講義のガイダンス及び配布教材
中
教材解説の解説と開発環境設定を行う。
ソン
電気回路の基礎 1
電気回路の基礎、電流と電圧、直流回路について学ぶ。
ソン
電気回路の基礎 2
抵抗の測り方、電流と電力、交流回路について学び、電気回路シミュレーターを動かしてみる。
ソン
プログラミング演習
センサーとアクチュエーターについて学び、配布教材を用いたプロ
グラミング演習（PWM 制御）を行う。
ソン
理解度確認試験
対面試験を予定
山田
デジタルファブリケー 3D プリンタ等のデジファブを活ションの基礎用するために，3DCAD，中間
ファイル，スライサ等の基礎と利用方法を説明する。
山田
機械設計の基礎目的に合わせた機械を設計するために必要な機械設計の基礎を学ぶ。
山田
機械要素の基礎
様々な効果・機能を有した代表的な機械要素とその仕組みや利用方法を学ぶ。
山田
人間工学の基礎
機械を設計する上で，機械を利用する人間についても理解が必要である．人間工学の基礎を学ぶこと
で，人間中心設計の導入を行う。
山田
理解度確認試験
対面試験を予定
田中
材料の特性と加工方法 材料にはたらく力，材料の特性，
応力とひずみ，材料の種類，加工法
田中
機械系の三要素と運動 ばね・質量・ダンパ，はたらく力
方程式と運動方程式，剛体の運動

田中

1 自由度の振動系

田中

理解度確認試験

減衰のない自由振動，固有振動数，減衰のある自由振動，強制振動
対面試験を予定【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
高校の物理Ⅰ程度の知識および、基本的なコンピュータリテラシーを仮定する。不足している学生は、復習しておくことが望ましい。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
とくに指定しない。
【参考書】
各担当者毎に、参考となる資料等を指示する。
【成績評価の方法と基準】
3 回の授業内小試験の総合計で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
気がついたことは、授業内に希望意見として述べることが望ましい。
【学生が準備すべき機器他】
ノートＰＣ（開発環境を統一させるために、大学で配布したノート
PC が望ましい）【その他の重要事項】
学習支援システムのお知らせを確認すること。
【Outline (in English)】In this course students will learn about the fundamentals ofpotential technologies for use in design through the following
topics:1) Electrical Circuit and Control (Prof. Seong) 2) Fundamental
mechanical design (Associate Prof. Yamada) 3) Fundamental
mechanical engineering (Prof. Tanaka)— 183 —

SDGs

発行日：2023/5/1

DES200ND

クリエーション基礎論
土屋

雅人、大西

景太

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
クリエーション基礎論は、講義形式の授業となります。
前半、後半各７回ずつで教員が変わります。
本授業では、海外の文化を柔軟に取り入れながら発展してきた日本の美の要素に関る知識と、現代のものやサービスのデザインに必要な普遍的な美の表現形式に関する知識を習得します【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日本の美や美の表現形式に関する多くの知識を学ぶので、講義ノー
トをしっかりと取ることが重要です。
予習復習を行い、授業内容の理解を促すための課題は指示通りに提出してください。
本授業の準備学習・復習時間は、各２時間を標準とします。

【到達目標】
ものやサービスのデザインに必要な美的表現に関する基礎知識が習得できる。

【テキスト（教科書）】
必要に応じて・授業内で配布
学習支援システムの教材にテキストを掲示【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【参考書】「増補新装 カラー版日本美術史」、辻 惟雄 (監修）、美術出版社「日本美術史 JAPANESE ART HISTORY」、山下裕二 (監修)、美術出版「グラフィックデザイン基礎講座」、大里浩二 (監修)、美術出版「情報デザインのワークショップ」、山崎 和彦他 (著)、丸善出版【授業の進め方と方法】
本講義は対面を基本に行います。
講義全体は二部構成となり、第一部は１回目より７回目までを大西教授、第二部は８回目から１４回目までを土屋教授の講義となります。１回目はガイダンスが含まれます。
それぞれの講義概要は次の通りです。
第１部は、日本美術史にみる古典表現と現代美術・デザインの関りについて
第２部は、視覚情報伝達と情報価値、認知工学について【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
授業ガイダンス、およ 本講義の概要、注意点、および縄び日本美術のクリエー 文・弥生・古墳／飛鳥・奈良時代
ション１の美について解説します。
2
日本美術のクリエー
平安時代の美について解説しま
ション２
す。
3
日本美術のクリエー
鎌倉・南北朝／室町時代の美につション３
いて解説します。
4
日本美術のクリエー
桃山・江戸時代①の美について解
ション４
説します。
5
日本美術のクリエー
江戸②／明治時代の美について解
ション５
説します。
6
日本美術のクリエー
大正・戦前戦後の美について解説
ション６
します。
7
日本美術のクリエー
現代の美について解説します。
ション７、授業内試験 授業内試験を行います。
8
ビジュアルシンキング 思考のための視覚表現を学びます。
9
グラフィックデザイン 印刷媒体とグラフィックデザインの働きを学びます。
10
情報伝達と認知情報の分類と理解の仕組みを学びます。
11
ピクトグラムデザイン 情報の記号化とピクトグラムの役
割を学びます。
12
サイン計画
情報伝達とサイン計画を学びます。
13
ダイアグラムデザイン メディアの変遷とダイアグラムの機能を学びます。
14
情報価値の創造
情報の構造化とメディア、情報価
値の創造を学びます。
授業内試験を行います。

【成績評価の方法と基準】
課題、試験の他、学習態度を平常点として評価します。
各課題合計（30 ％）、試験（40 ％）、平常点（30 ％）２名の教員の成績の平均より評価判定します。
【学生の意見等からの気づき】
授業評価アンケートの結果を反映する。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline (in English)】In this class, we will study about the elements of Japanese
beauty which have been evolved while incorporating foreigncultures, and knowledge about the beauty of expressionnecessary for the design.

— 184 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MEC200ND

メカトロニクス演習岩月正見

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
メカトロニクスとは，機械と電子，あるいはそれらを結びつける制御技術が一体化した総合デザイン技術である．本演習のテーマは，メカトロニクスの講義内容などを踏まえ，メカトロニクスのシステムを構成する基本的な要素であるセンサやアクチュエータをマイクロコンピュータを用いて、様々な機能を実装する手法を実習を通して学ぶ。

第6回

演習３
センサ系２

【到達目標】
・メカトロニクスシステムを構成する様々なセンサやアクチュエータの実際の動きと制御方法を理解すること。
・各種センサやアクチュエータを制御するためのマイクロコンピュータの特徴と機能を実装するための開発スキルを身につけること。
・コンセプトを決め，決められた条件（仕様）により，自由な発想で，具体的なメカトロニクスシステムの作品を構築できること．

第7回

例題４
アクチュエータ系１

第8回

演習４
アクチュエータ系１

第9回

例題５
アクチュエータ系２

第 10 回演習５
アクチュエータ系２

第 11 回
第 12 回
第 13 回

応用演習１
応用演習２
最終作品発表前半

第 14 回

最終作品発表後半【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
実習用のメカトロニクス教材を用いて，具体的なメカトロシステムのデザ
イン例を参考にしながら，実際のものづくり・メカトロシステムづくりの実習をとおして，その考え方を学ぶ．
テクノロジー系の 3 名の教員（小林・岩月・田中）が、マイクロコンピュータのプログラミング開発環境および各種センサやアクチュエータの基本的な実装方法とそのプログラムについて解説し、各課題ごとに各自演習をこなす。
最終課題は各自で作品のコンセプトを立案し，そのコンセプトに沿った創造的なメカトロニクスシステムをデザインし，その作品を制作して発表する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンスと例題 1
ガイダンス
・教材配布と確認
・ESP32 の特徴
・M5Atom Lite 解説
・開発環境構築・ブレッドボードの使い方
例題・LED を点滅させる
・スイッチで ON/OFF する
第2回
演習１
演習
・点滅の時間を変化させる
・複数の LED を交互に点滅させる
・スイッチで LED を ON/OFF する
第3回
例題２
例題
表示系 センサ系１・LED の明るさを変える
・圧電スピーカを鳴らす
・LCD に文字を表示する
・接触を検知する・つまみの角度を検知する
・光を検知する・音を検知する
第4回
演習２
例題 表示系
表示系 センサ系１
LED の明るさを変える
圧電スピーカを鳴らす
LCD に文字を表示する
演習
・音を検知すると LED の ON と
OFF が切り替わる
・つまみの角度で LED の明るさを変える
・暗くなると圧電スピーカが鳴る
・触ると音階が鳴る楽器を作る
・可変抵抗の可変電圧を LCD に表示
する
第5回
例題３
例題
センサ系２
・白黒を判別する・距離を計測する・加速度と角加速度を計測する
・温度と湿度を計測する

演習
・白い物をかざすと LED が点滅する
・物が近づくと圧電スピーカが鳴る
・ブレッドボードを縦や横にすると赤や青の LED が光る
・温度と湿度を液晶ディスプレイに表示する
例題
・サーボモータで角度を制御する・ステッピングモータで角度を制御す
る
演習
・つまみの角度でモータの回転角を制御する
・物の距離に応じてモータの角度が変化する
例題
・DC モータの正逆回転を制御する・DC モータで回転速度を制御する
演習
・白黒に応じてモータの正逆回転を制御する
・つまみの角度でモータの回転速度を制御する
進捗状況をみて課題設定
最終課題に向けての自由研究
最終課題に対するコンセプトと最終作
品の動作の様子を発表する．
最終課題に対するコンセプトと最終作
品の動作の様子を発表する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・シラバス内容を事前に確認する。
・実習用教材を用いて基本コンセプトと課題に対する作品を制作する。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
必要に応じて各自が WEB 等から資料を収集すること。
【参考書】
関連するプリントを配布する。
【成績評価の方法と基準】
課題（60 ％）および最終課題に対する作品制作とその発表会での動作や説明に対する評価（40 ％）を基に，総合的に評価する．
【学生の意見等からの気づき】
実習用教材の故障に対する苦情が多く寄せられたので，事前のメンテナンス等を慎重に行い対応する。
【学生が準備すべき機器他】
ノートパソコン【Outline (in English)】
The aim of this practical course is to learn methods for implementing
various functions of sensors and actuators, being the basic elementsof mechatronics systems, through use of microcomputers, drawing on
topics from mechatronics lectures.

— 185 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAN200ND

マーケティング演習
野々部 宏司、遊橋裕泰

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
商品やサービスを生み出すには，その前提として市場を知ることが大切である。そのために必要なマーケティングの基本知識・技能を，今後の専門的，総合的な学習・実習を行うための基礎素養として身につける。
【到達目標】
・商品やサービスを企画する際のマーケティングの役割とプロセスを理解すること・マーケティングにおける企画検討と市場調査の方法を理解し，実践できる
こと
・市場調査結果を踏まえたマーケティングプランの作成を行えること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
毎回 2 コマ連続で実施する。
第 1 回・第 2 回でマーケティングの基礎概念とプロセスを学ぶ。
第 3 回以降は，マーケティングの一連のプロセスを講義とグループワーク演
習によって実践的に学ぶ。
途中，ゲストスピーカー講演聴講によって，マーケティングの実際を学ぶ（変更の可能性あり）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

11

定量市場調査の実践（アンケート結果分析
マーケティングプランの再検討（ビジネスモデル
キャンバス）

12

ゲストスピーカー講演

13

マーケティングプランの再検討，発表準備

14

マーケティングプラン発
表会・総括

10

アンケート調査結果の集計と仮説に対する分析をグループワークで行う．
ビジネスモデルキャンバスの活用方法について学ぶ。また，定性および定量
市場調査の結果を踏まえて，これまでに検討してきた新たな商品・サービスの企画案・マーケティングプランの見直しを行う。
マーケティングに携わる実務家を招き，取り組みの実際を紹介していただく。（都合により日程が変更になる場合がある。）
マーケティングプランの再検討，プレゼンテーションの準備をグループワー
クで行う。
グループワークで検討してきた企画とマーケティングプランについてのプレ
ゼンテーションをグループごとに行う。
プレゼンテーションに対するフィード
バックを行い，授業全体を総括する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業内容の復習と課題の実施。
第 3 回以降，グループ単位での演習が中心となる．授業時間外にも共同作業ができるよう適宜グループ内で調整すること。
本授業の準備学習・復習時間は，各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】・西川英彦・廣田章光（編著）：「１からの商品企画」，碩学舎，2012 年
適宜，補足資料を配布する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
「作った商品・サービスを売るのでは
マーケティングの基礎
なく，売れる商品・サービスを作る」というマーケティングの基本的な考え方とその重要性，および授業の進め方について説明した後，マーケティングの基礎概念として，顧客のターゲティ
ング・市場競争のポジショニング・
マーケティングミックス「4P」（Product ：商品政策・Promotion ：プロモーション政策・Place ：流通政策・Price ：価格政策）の解説を行う。
2
マーケティングの理論と 商品・サービスを生み出す際にマーケ
ビジネスモデルティングがどのように行われるのかについて，企画のプロセスを中心に概説する。その上で，ビジネスモデルの構成要素との関係の理解を目指す。
3
商品・サービスの企画検 アイデア創出の方法を学び，新たな商討（アイデア創出）
品・サービスのアイデアの検討をグ
ループワークで行う。
4
商品・サービスの企画検 コンセプトデザインの方法を学び，前討（コンセプト立案）回検討した新たな商品・サービスについて，マーケティング戦略の検討をグ
ループワークで行う。
5
企画書の作成前回に引き続き，マーケティング戦略の検討を行い，企画書を作成する。
6
市場調査の基礎前半で市場調査（定性調査・定量調
定性市場調査の基礎
査）の基礎について学ぶ。後半で定性的な市場調査の目的や方法について学習する。そのうえで，デプス・インタ
ビューという方法について，テクニッ
クを学ぶ。
7
定性市場調査の実践（イ インタビューの質問内容をグループ
ンタビュー）
ワークで検討し，学生相互にインタビューを実施する。
8
定量市場調査の理論と実 定量的な市場調査の目的や方法につい践（アンケート設計）て学習する。代表的な消費者行動の理論やアンケート設計の手法を学び，グループワークで検討した商品・サービスに対して，顧客ニーズを把握するためのアンケート設計をグループワーク
で行う。また，アンケート調査結果分析の方法や集団の特徴を捉えるための統計的手法について学ぶ．
9
中間発表
グループワークで検討してきた企画案の中間発表を行い，プレゼンテーショ
ンに対するフィードバックを行う。

【参考書】
・石井淳蔵・廣田章光（編著）：「１からのマーケティング」，第 3 版，碩学
舎，2009 年（流通過程においてマーケティングを実践するための理論と事例が紹介されている）【成績評価の方法と基準】
・個人課題（40%）：個人レポート（ゲストスピーカー講演に関するレポート，
最終レポート），授業内課題
・グループ課題（60%）：商品・サービスの企画書，アンケート調査票，イン
タビュー質問票，アンケートの結果と分析，インタビューの結果と分析，マーケティングプランのプレゼンテーション
4 回以上欠席した場合は評価の対象外（E 判定）とする．30 分以上の遅刻は，特別な理由がない限り欠席とみなす。遅刻は減点対象とする。
【学生の意見等からの気づき】
・グループワーク演習において，演習の内容や目的，位置づけを全員が明確に意識するよう繰り返しそれらについて説明するようにしたい。
【学生が準備すべき機器他】
・edu2020 貸与ノートパソコン：講義・小テスト・グループワーク等で使用する。とくに指示がない限り，毎回持参すること。
・授業支援システム：お知らせ・資料配布・課題回収等に利用する。受講者は必ず自己登録すること。
【Outline (in English)】This course deals with fundamental concepts and techniques inmarketing. The goal of this course is to acquire basic knowledge andskills in marketing that will be useful for producing products andservices required by consumers. Students will be expected to havecompleted the required assignments. after each class meeting. Your
study time will be two hours for a class.
Grading will be decided based on individual assignments (40%) andgroup assignments (60%).

— 186 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NB

建築生理心理１川久保 俊
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築物は我々にとって重要な生活基盤、社会インフラである。特に住宅建築
物は、我々の安全を守り、休息する場を提供し、子孫を育む重要な生活の場である。建築に関わる全ての関係者は、建築物を利用する側の「人」の立場
から建物との関わりを捉え、建築物に「住まう」ために要求される各種条件を本質的に理解しておくことが必要である。そこで、本授業では住環境の概念、住居の備えるべき各種条件、居住者としての身体特性、身体の各部位の役割などを紹介し、建築生理心理の基礎を学習する。
【到達目標】
・住居が備えるべき諸条件を学ぶ。
・我々の人体反応の基礎を習得する。
・住環境が様々な場面で人体に影響を及ぼすことを学ぶ。
・居住者の健康を維持増進する上で、住環境を適切に整備することが重要であることを理解する。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

◎

◎

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
本講義では建築環境工学のうち、生理心理に係る事項を学習する。講義はPowerpoint 等で作成した資料を利用して進める。講義内容や課題に対する質問は Hoppii の掲示板等で回答する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
導入
講義の設置目的、到達目標、概要の紹介
2
環境の分類、住環境の概 環境の分類と住環境の概念整理。住環念境の構成要素3
都市・地域環境とその評 住宅を取り巻く周辺環境の整備の意
価義。都市・地域環境の評価
4
住居の備えるべき条件
伝統的住居に施された生活の工夫。住（0）居が備えるべき各種要件の概要の理解
5
住居の備えるべき条件
日常安全（防犯、交通安全、生活安全（1）−「安全性」など）
6
住居の備えるべき条件
災害安全（火災、風水害、地震など）（1）−「安全性（続）」公害防止、伝染病防止、自然環境の担保（通風、採光など）
7
住居の備えるべき条件
WHO による健康の定義、シックハウ（2）−「健康性」
ス問題、アスベスト問題、ヒート
ショック問題8
住居の備えるべき条件
自宅の健康性評価。各種疾病の有病割（2）−「健康性（続）」合。オッズ比9
住居の備えるべき条件
日常生活利便性、施設利便性、交通利（3）−「利便性」
便性、社会サービス利便性
10
住居の備えるべき条件
適切な環境制御。光環境、音環境、空（4）−「快適性」
気環境、温熱環境
11
住居の備えるべき条件
非定常汚染質濃度、非定常室内温度の（4）−「快適性（続）」計算
12住居の備えるべき条件
環境／社会／経済のトリプルボトムラ（5）−「持続可能性」
イン、世代間倫理、持続可能性の評価
13
住居の備えるべき条件
環境配慮技術、サステナブルデザイン（5）−「持続可能性（続）」14住居の備えるべき条件
持続可能な開発目標（SDGs）（5）−「持続可能性（続）」参考書を複数例示するので、自身に合う参考書を入手して適宜予習・復習す
ることをお勧めする。
【参考書】「住環境-評価方法と理論」浅見泰司他（東京大学出版会）。
「建築環境工学」加藤信介、土田義郎、大岡龍三（彰国社）。
「しくみがわかる建築環境工学: 基礎から計画・制御まで」上野佳奈子、鍵直樹、白石靖幸、高口洋人、中野淳太、望月悦子。
「からだの地図帳」高橋長雄（講談社）。
「形と比例」岩中徳次郎（美術出版）。
「驚異の小宇宙・人体Ⅱ，脳と心」NHK 取材班（NHK 出版）。
「見えない空間性能」 荒木睦彦（彰国社）。
「やさしい美術解剖図」J・シェパード（マール社）。
「心理学雑学事典」渋谷昌三（日本実業出版社）。
【成績評価の方法と基準】
講義終了後の期末試験（50%）および講義中に課す演習課題（50%）によって判断する予定。なお、試験未受験、課題未提出の者の成績評価は実施しない。
【学生の意見等からの気づき】
オンライン講義ではなく、対面講義を希望する声の方が大きいため、基本的には対面形式で講義を展開する予定である。ただし、オンライン形式を併用する可能性があるため、定期的に Hoppii 上のアナウンスを確認すること。
【Outline (in English)】
Course outline: Buildings are important infrastructure for us.
Residential buildings, in particular, are important places of life that
protect our safety, provide places to rest, and nurture our descendants.
It is necessary for all parties involved in the construction to understandthe relationship with the building from the standpoint of the people
who use the building, and to have an essential understanding of thevarious conditions required to "live in" the building. Therefore, this classintroduces the concept of the living environment, various conditions
that a house should have, physical characteristics as a resident, roles ofeach part of the body, etc., and learns the basis of building physiologicalpsychology.
Learning Objectives: 1) To study the conditions under which a dwellinghouse should be equipped, 2) To learn the basics of how the humanbody reacts to the environment, 3) To understand that the living
environment affects the human body in various ways, 4) To understandthe importance of an appropriate living environment in maintaining andimproving the health of the residents.
Learning activities outside of classroom: The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each. In particular, students areencouraged to deepen their understanding before the next class if they
do not have a sufficient understanding of the subject matter at the endof the class.
Grading Criteria /Policy: Grades will be determined by a final exam at
the end of the lecture (50%) and exercises assigned during the lecture(50%). Grades will not be given to students who have not taken theexaminations or submitted the assignments.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回講義の中で膨大な数のキーワードに触れるため、帰宅後その内容を頭の中で整理、消化し、次回の講義までに復習をしてくること。また、講義中に重要な部分については計算問題やレポートを課すので、期末テストに備えて十分に応用能力を養っておくこと。なお、本授業の準備学習・復習時間は、各
2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。独自に作成した講義資料を講義中に配布する。

— 187 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NB

材料の力学
浜田

英明

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築材料の物理的性質と建築の基本部材である梁の力学的基礎【テキスト（教科書）】授業内に印刷物を適宜配布する。

【到達目標】
材料の基礎的な力学理論からいかにして簡潔で美しい線材理論が導かれるか
を学ぶ。

【参考書】
Stephen P. Timoshenko: History of Strength of Materials, Dover, 1983,
Paperback.

【修得できる能力】【成績評価の方法と基準】
評価項目：配分（評価基準等）
演習課題： 50 ％（各 100 点満点）
定期試験： 50 ％（試験の際，各自 A4 用紙 1 枚にまとめた直筆メモの持ち込みを許可する）
ただし，定期試験で 85 点以上の者は，演習 30%試験 70%での評価とも比較して，よい方を評価素点とする。
また，連続 3 回欠席，通算で 5 回以上欠席したものは成績評価しない。

総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
人類は，生活圏内で手に入れることのできる材料を用いて，雨風を凌ぐための建築空間を作ってきた。遺構を含め今日までの建築空間はそれぞれ用いた材料の性質に制約を受けながらも，その可能性を最大限に引き出したものと言える。そこには材料に対するあまたの経験と理解に基づく人類の創意工夫がある。これを物理学の視点から整理統合し，予測可能な技術として発展させた設計のための経験科学が材料の力学である。本講では建築空間を構成する基本的な構造部材である梁や柱などの 1 次元部材を対象に材料の力学を論じる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
概説
授業ガイダンス
スケジュール
成績評価方法2
応力度とひずみ度（1）
力のつり合いと応力
応力度と強度
ひずみ度
構成方程式
3
応力度とひずみ度（2）
構成方程式
ポアソン比
せん断ひずみ度
せん断弾性係数4はりの応力度（1）
曲げを受けるはり
はりの曲げ応力
中立軸
断面係数
5
はりの応力度（2）曲げモーメントとせん断力の関係
せん断応力度の分布
せん断流理論
せん断中心とねじり
6
軸力と曲げモーメントの 軸力と曲げの連成
組み合わせ
重ね合わせの原理
偏心軸力
断面の核
7
総合演習（1）：応力度と 授業内演習
ひずみ度
8
はりの基本式
はりの基本式の導出
はりの基本式の応用
9断面の性質
断面 1 次モーメントと図心
断面 2 次モーメントと断面係数
断面相乗モーメントと断面の主軸
10
はりの変形
はりの変形の求め方
モールの定理モールの定理11
総合演習（2）：はり理論 授業内演習
12
座屈（1）オイラー座屈座屈応力度，許容圧縮応力度
初期たわみ
13
座屈（2）
有効座屈長さラーメンの座屈
14
総合演習（3）：座屈
授業内演習【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
関数電卓【その他の重要事項】
この授業と，春学期に同時開講される「部材の力学」で学んだ知識をもとに，
秋学期必修科目として開講される「骨組の力学」は展開されるため，非常に重要である。
構造設計一級建築士である教員が，自身のこれまでの設計経験を活かした講義を行う。
【Outline (in English)】
Course outline:
Learn about the physical properties of building materials and thebasic mechanical theory of beams, which are the basic members ofarchitecture.
Learning Objectives:
Learn how a concise and beautiful wire theory can be derived from thefundamental mechanical theory of materials.
Learning activities outside of classroom:
Review of previous lecture board content and repetition of exercises
printed in the conducted exercises.The standard preparation and review
time for this class is 2 hours each.
Grading Criteria/Policy:
Grading will be based on the results of exercises and periodic
examinations. Students who are absent three times in a row or fivetimes or more in total will not be graded.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回までの講義板書内容を復習，実施された演習プリントの反復。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

— 188 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NB

部材の力学 X宮田雄二郎

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
機能的で安全な建築物を設計するには，地震などの外力に対して，骨組に生じる力を把握することが重要です。この授業では，構造力学の基礎である静定力学を学びます。力の概念と力の釣り合い，そして骨組に生じる力の流れを可視化するのに役立つ応力図の作成方法を説明します。力学の勉強は、絵でいえばデッサンに相当するもの
で，原理を理解すると共に、自ら手を動かして数多くの演習問題を解くことが重要です。
【到達目標】
静定力学は，力の釣合い式を解くことで、トラス、ラーメンなど骨組に生じる力を求めます。構造力学を学ぶ上で，重要な基礎となるものです。演習問題に取り組むことで，具体的な計算方法，力の作図方法を習得します。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
・授業開始前に教材テキストを配布します。
・各回の授業で演習問題を出題します。各自で演習問題に取り組み，解答を作成して次回の講義前に提出すること。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
力および合力力、力の 3 要素、モーメント、偶力、合力、力の三角形
2
力の合成
数式解法、図式解法、示力図、連
力図
3
力の釣合
数式解法、図式解法、
4
構造物に作用する力
荷重、支持点、反力、静定と不静定、静定構造物
5
静定構造物の反力（1） 静定梁、静定梁の反力
6静定構造物の反力（2） 静定ラーメン、静定ラーメンの反
力
7
中間試験
試験・解説
8
静定梁の断面力（1） 荷重、断面力、せん断力、曲げモーメント
9
静定梁の断面力（2） 各種荷重を受ける片持梁の断面力10
静定梁の断面力（3） 各種荷重を受ける単純梁の断面力11
静定ラーメンの解法
片持型ラーメン、単純梁型ラーメ（1）ン
12
静定ラーメンの解法
3 ヒンジ型ラーメン、3 ローラー
（2）
型ラーメン
13
静定トラスの解法（1） トラスの基本原理、数式解法、節点法
14静定トラスの解法（2） 図式解法、クレモナ図、切断法

本授業は，演習問題の解法の自習に 100 分，そして演習問題解答と復習の時間に各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示。
【参考書】
とくになし
【成績評価の方法と基準】
中間試験（２０％）、期末試験（５０％）、演習提出物（３０％）
【学生の意見等からの気づき】
とくになし【Outline (in English)】【Course outline】
In order to design functional and safe buildings, it is importantto understand the forces that occur in the framework in
response to external forces such as earthquakes. In thiscourse, students learn about static determinacy mechanics, thefoundation of structural mechanics. The course explains theconcept of force, the balance of forces, and how to create stressdiagrams to help visualize the flow of forces in a framework.
Studying mechanics is the equivalent of drawing in painting,and it is important to understand the principles as well as todo numerous exercises on your own with your hands.
【Learning Objectives】
Static determinacy mechanics solves the force balancing
equation to obtain the forces in a framework, such as a truss orramen. It is an important foundation for learning structural
mechanics. By working on exercises, students will learn
specific calculation methods and force drawing methods.
【Learning activities outside of classroom】
Students are required to work on the exercises before thebeginning of each class, and to prepare and submit theiranswers before the next class.
The standard class time is 100 minutes for self-study of how
to solve the exercises, and 2 hours each for answering theexercises and reviewing.
【Grading Criteria /Policy】
Mid-term exam (20%), final exam (50%), and exercise
submissions (30%)

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の授業開始前に出題された演習問題に取り組み，次回の授業前までに解答を作成して提出すること。

— 189 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NB

骨組の力学
浜田

英明

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
物理学の基本原理であるエネルギー原理を用いて，様々な構造物の応力状態
や変形状態を求める手法について学ぶ。
【到達目標】
様々な静定構造物の変形および不静定構造物の応力を求める解法の修得と基本的な構造形式の力学性状の把握を目標とする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】「部材の力学」では，力のつりあいについて学習し，静定構造物の応力を求めた。また，「材料の力学」では，構造部材に働く応力度とひずみ度の関係，断面の性質について学習した。
この授業では，物理学の基本原理であるエネルギー原理を用いて，様々な構造物の応力状態や変形状態を求める手法を主に学習する。
理論や解析手法を修得するだけではなく，基本的な構造形式が持つ力学的特性についても把握するため，数多くの演習問題に挑戦してもらう。
基本的な 1 回の授業は，前回演習課題の解説 → 講義 → 演習課題発表 → 自宅での演習 → 次回授業での演習課題提出という流れである。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
概説
授業概要
構造物の安定・不安定
2静定構造物の応力（復習） 片持ち梁
単純梁
静定ラーメン静定トラス
3直線部材の変形（復習） はりの基本式（弾性曲線方程式）
モールの定理4
総合演習（1）
授業内試験
5
エネルギー原理
仕事とエネルギー
熱力学の基本法則
ひずみエネルギー
仕事の原理
6
仮想仕事の原理
仮想仕事の原理
重ね合わせの原理
相反定理
単位仮想荷重法7静定トラスの変位
軸力部材の変位
静定はりの変位
静定トラスの変位
強制変形による変位
はり部材の変位
片持梁の変位単純梁の変位変断面梁の変位
8
静定ラーメンの変位
ラーメン構造の変位
片持梁型ラーメンの変位
単純梁型ラーメンの変位
3 ヒンジラーメンの変位
9Castigliano の定理
Castigliano の定理の導出
Castigliano の第 2 定理の応用
最小仕事の定理の応用
10
総合演習（2）
授業内試験
11
不静定構造物の応力
不静定構造物の解法
不静定構造物の例題 1
不静定構造物の例題 2
12たわみ角法（1）
たわみ角法とは
たわみ角法の基本式
不静定ラーメンの解法
13
たわみ角法（2）
剛度と剛比
層方程式
14
総合演習（3）
授業内試験【テキスト（教科書）】授業内に印刷物を適宜配布する。
【参考書】
授業内で適宜紹介する。

表現力

イン力
◎

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
参考書等による予習と授業後の復習，宿題の演習課題，これらに積極的に取り組むこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

【成績評価の方法と基準】
評価項目：配分（評価基準等）
演習課題： 50 ％（A 〜 D の 4 段階評価で，未提出は D 評価）
期末試験： 50 ％（試験の際，各自 A4 用紙 1 枚にまとめた直筆メモの持ち込みを許可する）
ただし，定期試験で 85 点以上の者は，演習 30%試験 70%での評価とも比較して，よい方を評価素点とする。
なお，演習課題の提出率が 80 ％未満のものは成績評価しない【学生の意見等からの気づき】
学生の理解度に応じて，授業進度を調整することに心がける。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】「材料の力学」および「部材の力学」で学んだ知識を用いるため，これらの授業の復習は必ず行っておくこと。
構造設計一級建築士である教員が，自身のこれまでの設計経験を活かした講義を行う。
【Outline (in English)】
Course outline:
Learn how to determine the stress and deformation states of various
structures using the energy principle, a fundamental principle ofphysics.
Learning Objectives:
The goal is to master solution methods for determining deformation ofvarious static structures and stresses in non-stationary structures, andto understand the mechanical properties of basic structural forms.
Learning activities outside of classroom:
Students are expected to prepare for the class by using reference
books, review after class, and actively work on homework exercises andassignments.The standard preparation and review time for this class is
2 hours each.
Grading Criteria/Policy:
Grading will be based on the results of exercises and periodic
examinations. Students who are absent three times in a row or fivetimes or more in total will not be graded.

— 190 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NB

Design Basics in English
ディン ボリバン
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
都市：建築士その他属性：〈グ〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築の分野について、多角的に学ぶ事ができる。また英語を聞き、話す機会を増やす事で実践的な英語力を身につける事ができる。

Class 9Micro Architecture
part 1【到達目標】
This class should be viewed as a space for discussion and exchange aboutarchitecture. The objective is to encourage students to speak in English
and to improve their conversational abilities.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP5」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
For each of the 7 themes (over 14 classes), students will be required
to prepare visual materials for presentation and discussion either
within small groups or to the class. At the end of each theme,
detailed instructions for the following assignment will be provided.
All conversations must be conducted in English, and all presentationmaterials must be submitted in the form of a PPT or PDF binder.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Class 1 Place-site-origin part 1 With the help of an analysis tool,
students will give a presentation
about their hometown andneighborhood. They will share
their impressions of a remarkablebuilding or space.
Class 2 Place-site-origin
part 2
Class 3 Graphic representation Learn about the different graphic
part 1
representations used by architects.
Following on from Class 1, students
will be asked to choose a building
from an architect they areinterested in and prepare or
research graphic representations,
including sketches, diagrams,
axonometric views, perspectives,
site plans, floor plans, sections, anddetails. One of the representations
students need to create should
illustrate a key feature of thebuilding, and students will
elaborate on their building choice.
Class 4 Graphic representation part 2
Class 5 Contemporary
Expanding on the previous classarchitectureteachings, students will present a
part 1project from a selected list ofarchitects. The project could be abuilding or a space. The students
will need to explain why they chosethe particular project, discuss thearchitectural style, and analyze thedesign features.
Class 6 Contemporary
architecture
part 2
Class 7 City roaming
From a pre-selected route, students
part 1will share their impressions andfeelings about the spaces they
cross, using photographs or othervisual aids to illustrate key
moments.
Class 8 City roamingpart 2

Class 10 Micro Architecture
part 2
Class 11 Habitat
part 1

Class 12 Habitat
part 2
Class 13 Architecture andLiteraturepart 1

Class 14 Architecture andLiteraturepart 2Students will be asked to find a
micro-building that has beencreated in a leftover space within
the city. They will need to preparea PowerPoint presentation that
includes photographs, a simple siteplan (a hand sketch is acceptable),and an explanation of thebuilding’s particular features.
After discussing the definition of
habitat, students will search andinvestigate examples of housingthat challenge the stereotype of thehouse. They will need to present atleast two projects of housing (either
single or collective) and explain
how and why they reassess theconcept of habitat.
Students will be given a short text
(in English) from a prominent
writer and poet. After reading thetext at home, it will be discussed inclass, and students will identify aclear program to use for the second
part of the class. Using theprevious class teachings, students
will present their architecturaltranslation of the text. Evaluation
will be based on the quality of thepresentation, the visuals, and theconsistency of the approach.
-【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
The 7 themes will be covered in 14 classes. Students will have to prepare
visuals and materials to present and discuss within small groups or tothe class. Therefore, it will be necessary to submit 7 PPT/PDF files
throughout the semester.
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】No specific textbook is necessary.
【参考書】
None.
【成績評価の方法と基準】
50%: Preparation of presentation materials
25%: Participation in discussions
25%: Diligence and enthusiasm【学生の意見等からの気づき】
Comment on the 2022 semester: Following the success of the previous
semester, it was observed that students found it more convenient toengage and converse in small groups of three. To sustain this effective
approach, the professor will move among each group to facilitate
discussions. This year, we will persist with this method to promotecollaborative learning and augment student involvement.
【その他の重要事項】
国際的な建築設計事務所に携わる教員が、英語で建築分野を多角的に講義する。また、ディスカッションを通し、生徒が英語を話す機会を増やす。

— 191 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NB

Design Basics in English
ディン ボリバン
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
都市：建築士その他属性：〈グ〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築の分野について、多角的に学ぶ事ができる。また英語を聞き、話す機会を増やす事で実践的な英語力を身につける事ができる。

Class 9Micro Architecture
part 1【到達目標】
This class should be viewed as a space for discussion and exchange aboutarchitecture. The objective is to encourage students to speak in English
and to improve their conversational abilities.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP5」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
For each of the 7 themes (over 14 classes), students will be required
to prepare visual materials for presentation and discussion either
within small groups or to the class. At the end of each theme,
detailed instructions for the following assignment will be provided.
All conversations must be conducted in English, and all presentationmaterials must be submitted in the form of a PPT or PDF binder.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Class 1 Place-site-origin part 1 With the help of an analysis tool,
students will give a presentation
about their hometown andneighborhood. They will share
their impressions of a remarkablebuilding or space.
Class 2 Place-site-origin
part 2
Class 3 Graphic representation Learn about the different graphic
part 1
representations used by architects.
Following on from Class 1, students
will be asked to choose a building
from an architect they areinterested in and prepare or
research graphic representations,
including sketches, diagrams,
axonometric views, perspectives,
site plans, floor plans, sections, anddetails. One of the representations
students need to create should
illustrate a key feature of thebuilding, and students will
elaborate on their building choice.
Class 4 Graphic representation part 2
Class 5 Contemporary
Expanding on the previous classarchitectureteachings, students will present a
part 1project from a selected list ofarchitects. The project could be abuilding or a space. The students
will need to explain why they chosethe particular project, discuss thearchitectural style, and analyze thedesign features.
Class 6 Contemporary
architecture
part 2
Class 7 City roaming
From a pre-selected route, students
part 1will share their impressions andfeelings about the spaces they
cross, using photographs or othervisual aids to illustrate key
moments.
Class 8 City roamingpart 2

Class 10 Micro Architecture
part 2
Class 11 Habitat
part 1

Class 12 Habitat
part 2
Class 13 Architecture andLiteraturepart 1

Class 14 Architecture andLiteraturepart 2Students will be asked to find a
micro-building that has beencreated in a leftover space within
the city. They will need to preparea PowerPoint presentation that
includes photographs, a simple siteplan (a hand sketch is acceptable),and an explanation of thebuilding’s particular features.
After discussing the definition of
habitat, students will search andinvestigate examples of housingthat challenge the stereotype of thehouse. They will need to present atleast two projects of housing (either
single or collective) and explain
how and why they reassess theconcept of habitat.
Students will be given a short text
(in English) from a prominent
writer and poet. After reading thetext at home, it will be discussed inclass, and students will identify aclear program to use for the second
part of the class. Using theprevious class teachings, students
will present their architecturaltranslation of the text. Evaluation
will be based on the quality of thepresentation, the visuals, and theconsistency of the approach.
-【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
The 7 themes will be covered in 14 classes. Students will have to prepare
visuals and materials to present and discuss within small groups or tothe class. Therefore, it will be necessary to submit 7 PPT/PDF files
throughout the semester.
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】No specific textbook is necessary.
【参考書】
None.
【成績評価の方法と基準】
50%: Preparation of presentation materials
25%: Participation in discussions
25%: Diligence and enthusiasm【学生の意見等からの気づき】
Comment on the 2022 semester: Following the success of the previous
semester, it was observed that students found it more convenient toengage and converse in small groups of three. To sustain this effective
approach, the professor will move among each group to facilitate
discussions. This year, we will persist with this method to promotecollaborative learning and augment student involvement.
【その他の重要事項】
国際的な建築設計事務所に携わる教員が、英語で建築分野を多角的に講義する。また、ディスカッションを通し、生徒が英語を話す機会を増やす。

— 192 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NB

Design Basics in English
ディン ボリバン
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
都市：建築士その他属性：〈グ〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築の分野について、多角的に学ぶ事ができる。また英語を聞き、話す機会を増やす事で実践的な英語力を身につける事ができる。

Class 9Micro Architecture
part 1【到達目標】
This class should be viewed as a space for discussion and exchange aboutarchitecture. The objective is to encourage students to speak in English
and to improve their conversational abilities.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP5」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
For each of the 7 themes (over 14 classes), students will be required
to prepare visual materials for presentation and discussion either
within small groups or to the class. At the end of each theme,
detailed instructions for the following assignment will be provided.
All conversations must be conducted in English, and all presentationmaterials must be submitted in the form of a PPT or PDF binder.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Class 1 Place-site-origin part 1 With the help of an analysis tool,
students will give a presentation
about their hometown andneighborhood. They will share
their impressions of a remarkablebuilding or space.
Class 2 Place-site-origin
part 2
Class 3 Graphic representation Learn about the different graphic
part 1
representations used by architects.
Following on from Class 1, students
will be asked to choose a building
from an architect they areinterested in and prepare or
research graphic representations,
including sketches, diagrams,
axonometric views, perspectives,
site plans, floor plans, sections, anddetails. One of the representations
students need to create should
illustrate a key feature of thebuilding, and students will
elaborate on their building choice.
Class 4 Graphic representation part 2
Class 5 Contemporary
Expanding on the previous classarchitectureteachings, students will present a
part 1project from a selected list ofarchitects. The project could be abuilding or a space. The students
will need to explain why they chosethe particular project, discuss thearchitectural style, and analyze thedesign features.
Class 6 Contemporary
architecture
part 2
Class 7 City roaming
From a pre-selected route, students
part 1will share their impressions andfeelings about the spaces they
cross, using photographs or othervisual aids to illustrate key
moments.
Class 8 City roamingpart 2

Class 10 Micro Architecture
part 2
Class 11 Habitat
part 1

Class 12 Habitat
part 2
Class 13 Architecture andLiteraturepart 1

Class 14 Architecture andLiteraturepart 2Students will be asked to find a
micro-building that has beencreated in a leftover space within
the city. They will need to preparea PowerPoint presentation that
includes photographs, a simple siteplan (a hand sketch is acceptable),and an explanation of thebuilding’s particular features.
After discussing the definition of
habitat, students will search andinvestigate examples of housingthat challenge the stereotype of thehouse. They will need to present atleast two projects of housing (either
single or collective) and explain
how and why they reassess theconcept of habitat.
Students will be given a short text
(in English) from a prominent
writer and poet. After reading thetext at home, it will be discussed inclass, and students will identify aclear program to use for the second
part of the class. Using theprevious class teachings, students
will present their architecturaltranslation of the text. Evaluation
will be based on the quality of thepresentation, the visuals, and theconsistency of the approach.
-【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
The 7 themes will be covered in 14 classes. Students will have to prepare
visuals and materials to present and discuss within small groups or tothe class. Therefore, it will be necessary to submit 7 PPT/PDF files
throughout the semester.
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】No specific textbook is necessary.
【参考書】
None.
【成績評価の方法と基準】
50%: Preparation of presentation materials
25%: Participation in discussions
25%: Diligence and enthusiasm【学生の意見等からの気づき】
Comment on the 2022 semester: Following the success of the previous
semester, it was observed that students found it more convenient toengage and converse in small groups of three. To sustain this effective
approach, the professor will move among each group to facilitate
discussions. This year, we will persist with this method to promotecollaborative learning and augment student involvement.
【その他の重要事項】
国際的な建築設計事務所に携わる教員が、英語で建築分野を多角的に講義する。また、ディスカッションを通し、生徒が英語を話す機会を増やす。

— 193 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

建築法規（建築）河野泰治

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築物の設計・監理、運用・維持管理には、様々な建築法規を遵守しなければならない。
この授業では、建築の計画に必要な法規に加え、実際の計画に活かせるよう多くの実例や社会との関係を学ぶ。
【到達目標】
建築の計画に必要な法規を学び、その社会的な背景や問題を理解することができる。
建築物がクライアントのためだけではなく、文化や社会にとって重要な資産であることがわかる。
また、建築物の社会に与える影響が、意匠に限らず安全性の確保、環境保全、経済等に及ぶことを理解する。
レポート課題を通して法規の現状とその問題点を把握し、演習課題では計画案の作成を通して実務につながるスキルを獲得する。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

○

◎

芸術性

教養力

表現力

【参考書】
井上書院 基本建築関係法令集「法令編」令和〇〇年版（受講する年の版を使用すること）
法、令、告示等のリンクがわかりやすく、建築士の資格試験に持ち込める。
その他の建築関連法規の法令集でも可。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は課題等すべて提出が必須条件
レポート課題 35 ％設計課題 35 ％課題エスキス 10 ％小テスト 10 ％平常点 10 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし

イン力
○

【テキスト（教科書）】
建築基準法および建築基準法施行令を用意すること。
参考 Web ページ、https://elaws.e-gov.go.jp【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポロシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
建築基準法を中心とした講義だが、社会問題を取り上げるレポート課題や実務につながる演習課題を行う。
建築法規はほぼ毎年改正されている。講義では最新の法規を説明するが、内容により過去の法規の事例、地方自治体の条例を紹介し、法規が抱える社会問題にも言及する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
建築法規概論様々な建築物と建築関連法規の関係を実例を通して紹介
2回
建築物とは何か
建築基準法上の建築物の法的な扱いや社会との関係を考察
3回
建築法規 総則等
総則・用語の定義
建築確認申請等4回
集団規定（１）
用途地域・敷地と道路
建築物の機能や形態
建ぺい率と容積率
斜線制限等
5回
集団規定（２）
防火地域・準防火地域
防火地域等の地域・地区 地区計画
による制限
仮設建築物等6回
集団規定（３）
一団地建築物
多様な設計制度
連担建築物
総合設計制度等
7回
演習課題（１）
ボリュームスタディの演習
集団規定の演習
8回
単体規定（１）
採光・換気一般構造
屋根・外壁の制限
耐火建築物・準耐火建築物等
9回
単体規定（２）
防火区画・防火壁
内装制限等
10 回
単体規定（３）
廊下・避難階段
排煙設備、消防法
設備、構造
11 回
演習課題（２）
防火・避難規定を主とした単体規定の演習
演習
12 回
建築法規実例
建築物の実例を通して、建築法規を学ぶ
13 回
演習課題（３）
総合的な建築法規の演習
14 回
総括
課題やレポートの講評【学生が準備すべき機器他】必要な場合は紙媒体による資料配付を行うが、特に法令の条文等の配付は行わない。
各自、ネット掲載の法令を出力したもの、パソコンやスマートフォンに法令を表示したものを用意すること。
【その他の重要事項】
建築士の受験資格要件
レポートや演習課題は図面やスケッチが必須
設計課題は構造や設備、ディテール等が必要な上、それらを図面として提出
する必要が
あります
さらに法チェック（各種計算や法令による作図）を求めますので、
配置図、平面詳細図・断面詳細図・立面図・各部位の納まりが書けるようすること
また、使用する材料、構造設計や設備設計の基本的な考え方がまとめられよ
うに準備してください【Outline (in English)】
Outline
The planning, supervision, management and maintenance of buildings
require the compliance of various construction regulations. In thiscourse, in addition to regulations necessary for architectural planning,
students will learn about how they relate and contribute to real-world
examples and society.
Learning Objectives
Students Learn about the laws and regulations necessary forarchitectural planning.
Students understand the current status of laws and regulations andtheir problems through report assignments, and acquire practical skills
through the preparation of draft plans in exercises.
Learning activities outside of classroom
In other classes, students should be aware of building regulations when
visiting actual buildings and examining design documents.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
Grading Criteria /Policy
All assignments must be submitted for grading.
Report Assignment
35%
Design Assignment 40%
Esquisse Assignment 15%
Normal Score 10%【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の授業の前後、他のデザインスタジオ等に際し、実際の建築物の見学や設計資料を調べる時、建築法規まで意識するよう心がける。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

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SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

フィールドワーク（建築）
高道

昌志、高村

雅彦

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は原則、対面でおこないます。
変更がある場合は、その内容を Hoppii を利用して受講全員の大学メールに送信するので確認してください。
以下に概要と目的を記述します。
まちや建築の見かた・調べ方を学ぶ。講義を通して、まちや建物の何が重要か、それを示すためには何を示したら、つくったらいいかを考える。テーマ
は、担当教員の指導を受けながら、各自が数人のグループを形成し、みずから設定する。
【到達目標】
実測の方法を身につけ、それを図面化・模型化する過程と技術を習得することが到達目標となる。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

10

11

12

13

14
倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力

フィールド調査
現地調査を再び行って資料を作成する。
フィールド調査
現地調査を再び行って資料の精度を高める。
フィールド調査
現地調査を再び行って補足を行う。
作図・プレゼンテー
ション
現地調査を行って資料を作成する。
各グループの審査会
自分たちの視点を的確に相手に伝える。

現地調査

現地調査

現地調査

最終審査に向けての作図、プレゼン
テーション作業

成果を各グループごとに報告し、審査する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 配布プリントの意味を再読する。
2. 配布プリントの意味を再読する。
3. 配布プリントの意味を再読する。
4. 配布プリントの意味を再読する。
5. 現地対象のディスカッションをグループで行う。
6. 文献を調べる。
7. 実際に一度行って、その魅力を示すための作業を行う。
8. 実測等の現地調査を行う。
9. 実測等の現地調査を行う。
10. 中間報告のための準備をする。
11. 実測等の現地調査を行う。
12. 実測等の現地調査を行う。
13. 現地調査のデータをまとめる。
14. 模型・図面等の展示準備をする。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【テキスト（教科書）】なし。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
フィールドワークとは？
この授業では何を学ぶのかを理解する。
2
まちと建物の見かた調べ 講義かた
まちと建物の見かたのポ
イントを知る。
3
グループ分けおよびスケ 調査対象と 4、5 人からなるグループ
ジュールの作成の登録。各グループによるスケジュー
何を対象とするか、グルの提出（まち；史料収集 → 現地調
ループで議論する。
査 → プレゼンテーション、建物；部
材名など知識の習得 → 実測調査 →
作図）
4
現地調査
各グループによる対象選定のための
まずはまちを歩いて対象 ディスカッションを見つける。
5
事前審査
各グループによる事前研究の審査
実際に可能かどうか、プ
レゼンテーションして審査を受ける。
6
事前研究各グループによる資料の収集および知対象を実際に訪れ、その 識の習得
特徴をつかむための知識を文献などから身につける。
7
フィールド調査
各グループは、それぞれが作成したス
現地におもむき、調査を ケジュールにしたがって、調査、分行う。
析、作図を行う。まちのフィールド調査、建築の実測は、各グループが自主的におこなう。
8
フィールド調査
現地調査
そのまちや建築の特徴を重点的に調査する。
9
中間審査
合同中間審査中間報告を行って指示を
受ける。

【参考書】
『江戸東京のみかた調べかた』鹿島出版会、『中国の都市空間を読む』山川出
版社、『民家のみかた調べ方』第一法規。また、各グループに応じて、随時、
ふさわしい参考書を指示する。

○◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
本講では、実際のフィールドを通して、都市や建築の歴史を考えていきたい。
具体的には、地図や様々な史料を使いながら歴史的なまちの分析、あるいは住宅などの建物の実測調査と作図を行う。こうした作業を通じて、たんに分析
方法や実測の知識をえるだけでなく、都市や建築の歴史的価値を見出し、その保存がいかに創造的な行為であるかを理解してもらいたい。

【成績評価の方法と基準】
成果物とプレゼンテーションに対し、中間審査 30 ％、最終審査 70 ％で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
板書を適宜おこなう。
適宜、各グループの問題点の解決に対しアドバイスを行う。
ゆっくり話すようにする。
【学生が準備すべき機器他】
指定機器なし。
【その他の重要事項】
なし。
【Outline (in English)】
Course outline: In this course students will learn how to identify
and investigate cities and architecture. During lectures we willconsider what is essential to cities and architecture, what should
be done to express them and whether they should be built. Topics
will be independently chosen in groups while receiving guidance from
instructors.
Learning Objectives: The goals of this course are to learn a method of
the actual survey and a process and the technique that a drawing makes
it the model.
Learning activities outside of classroom: Before/after each classmeeting, students will be expected to spend two hours to understandthe course contents.
Grading Criteria /Policy: Your overall grade in the class will be decided
based on the following, for works and presentation, middle examination: 30%, last examination : 70%.

— 195 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

デジタルスタジオ
SONJA KRASIC、安藤 直見
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータを活用して今日的な形態をデザインし表現する課題に取り組みながら，高度な 3D モデリングとレンダリング，動画による訴求力のあるプレゼンテーション，地図データの活用，アルゴリ
ズムによる形態の生成などについて学びます。
【重要】本授業は 2 クラス制です。2023 年度は，2 クラスのうちの１つを外国人客員教授（セルビア・ニシュ大学のソーニャ・クラシッ
ク先生）が担当します。外国人客員教授のクラスは英語クラスとなります。初回授業にて，クラス分けを行います。
【到達目標】
デジタルデザインの目標は，コンピュータを活用して「今日的な美しく複雑で躍動感のあるおもしろいカタチ※」をデザインし，
美しく表現することにあります。デジタルデザインには，(1)CG（ComputerGraphics）による正確で効率的な 3D モデリング，(2)
訴求力・説明力のあるリアリスティックな表現，(3) 数値・数式による形態の自動記述（アルゴリズミックデザイン）の可能性，というの３つの利点があると考えられます。
(1) および (2) に関しては，建築形態の 3D モデリング，レンダリ
ングを通して，建築の架構（物的構成）とテクスチャー（素材感），
パース効果，ライティング（光環境と陰影）などの視覚効果の原理を習得することを目標とします。地図データの活用による都市形態の分析と記述も習得も目標とします。
(3) に関しては，アルゴリズム（コンピュータ言語）を用いて図形・画像を生成する方法を習得することを目的とします。
1980 年代以降，コンピュータはアートやデザインにも大きな影響を与えました。フラクタルの概念の考案したマンデルブロ（1924-2010）が提示したマンデルブロ集合（1982）はコンピュータでなければ実現できないデジタル・オリエンテッドな表現の一例といえると思います。その一方，製作の手段としてはコンピュータを用いつつも，デジタルであることを創作のコンセプトとは位置づけないアナログ・
オリエンテッドな（実体志向の）アート／デザインも少なくありません。
今日の映画には，実写であるか CG であるかが判別できない表現が見られます。CG の技術が使われていることと，CG であることの表
現は別次元の問題です。建築においても，デザインの過程で CG を用いることはあっても，最終的に建設される建築はデジタルではな
くアナログな（実体的な）ものです。そういった意味で，実際のデザインは，デジタル・オリエンテッドとアナログ・オリエンテッドの両者の間，あるいは，両者の関係の中に存在すると考えられます。
建築デザインにおいては，これまでの歴史性・場所性の中で展開してきた実体的な建築・都市空間とコンピュータが創作した情報空間（インターネットを中心とした実体を伴わないコミュニケーション空間）と関係を考慮しながら，情報空間を建築・都市の中にどのように投影するか，また，実体としての建築・都市を，どのようにデジタルな表現に関係づけるかを意識していく必要があります。
本授業では，デジタルな表現の創作（演習）を通して，第１に，デジタル・オリエンテッドなアート／デザインの作法について学びます。第２に，実体としての建築・都市をコンピュータを用いてデジタルに記述・操作する作法を学びます。そして，第３に，両者の関係の上に成立する新たなデザインの提示を目指します。
※「複雑で躍動感のあるおもしろいカタチ」が望ましいデザインであるかどうかには異論の余地があるでしょう。デジタルデザイン（コンピュータを活用したデザイン）は，むしろ，単に「おもしろい」レ
ベルにとどまらず，「何らかの合理性」をもったデザインを指向するべきだろうと思います。しかし，デジタルデザインには，より多様な形態を生成することができる可能性があると思いますので，デザインの可能性を広げるという意味で，「複雑で躍動感のあるおもしろいカタチ」ことを出発点にしてはどうかと思っています。学生のみ
なさんに，「何がおもしろい」のか，「おもしろいことを何かの応用できないか」といったことを考えて欲しいと思っています。

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
2 クラス制の授業ですが，課題，中間課題，および，期末課題の形
式は共通です。2023 年度は，英語クラスと日本語クラスの選択制になります。
毎回の授業で演習に取り組んでもらうことが基本です。毎回の授業の冒頭で解説を行い，その後に演習に取り組んでもらいます。
デジタルデザインでは，3D モデリング，レンダリング，BIM（Building
Information Modeling），CAD（Computer Aided Design），GIS（Geographical Information System），画像処理，動画編集，プロ
グラム言語等のソフトウェア（アプリケーション）を用います。本
授業では，実習室（情報教室）のパソコンにインストールされている以下のソフトウェアなどを使用します。
Rhinoceros（Robert McNeel & Associates）←3D モデリング
V-Ray（Chaos Group）← レンダリング
Revit（Autodesk）←BIM
VectorWorks（A&A）または AutoCAD（Autodesk 社）←CAD
Lumion 3D（Lumion）← 動画レンダリング
TwinMotion← 動画レンダリング
Photoshop（Adobe）← 画像処理
Premiere（Adobe）← 動画編集
Grasshopper←Rhinoceros プラグイン（プログラム言語）
Dynamo←Revit プラグイン（プログラム言語）
Python← プログラム言語
なお，本授業の履修は，「図形の技術」（1 年次配当科目）の履修を前提としています。詳しくは末尾の「その他」の記載を参照してください。
教員の他に，TA（TeachingAssistant ＝教育補助員）も指導を担当します。
TA はみなさんの先輩にあたる大学院生です。TA にも積極的に指導を受けてください。冒頭の解説をよく理解するように努め，疑問点があれば質問して ください。演習への回答時には，教員の他，TAも質問等に対応します。演習は，指定された時間内の完成するようにしてください。作品の製作においてはスピードも重要です。繰り返し練習をすれば，より早いスピードで製作が進められるようになるはずです。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
◎ガイダンスと中間課 デジタルスタジオで学ぶことの理
題の提示，クラス分け 解2●課題 1 ：
幾何学的形態（パンテオン）のモ
Rhinoceros(1)デリング
3●課題 2 ：
各種コマンドによるヴォリューム
Rhinoceros(2)の造形
4●課題 3 ：
3D アニメーションの制作
Lumion(1) ／TwinMotion— 196 —

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●課題 4 ：
建築形態のモデリングとレンダリ
Rhinoceros(3)ング●課題 5 ： QGIS ＋ 地図（基盤地図情報等）とオープ
Rhinoceros(4)ンストリートマップを用いた造形●中間課題：発表講評 （中間課題）静止画と動画による会
プレゼンテーション●課題 6 ：(X) ビジュアルプログラミングにGrasshopper(1) ／よるモデリング／ (Y)3D モデル
Rhinoceros(5) ＋の表現
V-Ray(1)●課題 7 ：
(X) 分割による造形／ (Y) 高度なGrasshopper(2) ／レンダリング
Lumion(2)●課題 8 ： Revit ＋ (X)BIM によるモデリングとそのDynamo ／自動化／ (Y) 高度な 3D アニメー
Lumion(3)ション制作●課題 9 ：(X) 配列による造形／ (Y) ソフト
Grasshopper(3) ／ウェアレンダリング
Rhinoceros(6) ＋V-Ray(2)●課題 10 ： Python (X)Python によるプログラミン／ Rhinoceros(7) ＋ グ／ (Y) パースのレタッチ
V-Ray(3) ＋Photoshop●期末課題：発表講評 （期末課題）デジタルデザインを会活用した造形と表現◎アフターレビュー
できたこと，できるようになった
ことの確認

発行日：2023/5/1【Outline (in English)】[Course outline]
Challenging exercises to design and express relevant architectural forms by utilizing computer 3D techniques, students willlearn appealing video presentations, high-quality renderings,
using map data, and generating forms with algorithms.
[IMPORTANT]This coursework is open in two classes. In 2023, in the first andsecond part of the Autumn Semester, Professor Sonja Krasic
from the Faculty of Civil Engineering and Architecture, Nis
University in Serbia, teaches one of the two classes. Class
placement will be made at the first class.
[Learning objectives]
This studio aims to design and express relevant complex anddynamic architectural forms beautifully by utilizing computers
by learning the following:
Accurate and efficient computer 3D modeling.
Realistic expression with high-quality rendering and appealing
video presentation.
The possibility of automatic generation of forms using
numerical and mathematical methods.
[Learning activities outside of classroom]
Preparation and Review of Handout Materials
Work on assignments[Grading criteria/policy]
1. Mid-Term Assignment: 20%
2. Final Assignment: 30 ％3. Exercise 1-10: 50 ％【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布教材の予習と復習
課題の制作
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします【テキスト（教科書）】
学習支援システム（hoppii）により，必要な教材を配布します【参考書】●「建築のカタチ／ 3D モデリングで学ぶ建築の構成と図面表現」（安藤直見・石井翔大・浅古陽介・種田元晴著，丸善，2020 年）●「建築のしくみ／住吉の長屋，サヴォワ邸，ファンズワース邸，白の家」（安藤直見・柴田晃宏・比護結子著，丸善，2008 年）●「速習 建築 CG パース マスターブック −エクステリア編−」（冨田和弘・平谷早苗著，ボーンデジタル，2010 年）● 日 本 図 学 会 デ ジ タ ル モ デ リ ン グ コ ン テ ス ト ，http://www.
graphicscience.jp/contest/list.html●法政大学デジタルコンテンツ・コンテスト，http://www.hosei.ac.
jp/campuslife/katsudo/digital/【成績評価の方法と基準】(1) 中間課題 (20%）(2) 期末課題（30 ％）(3) 課題 1 〜 10（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
情報教室のパソコンを使用するために USB メモリーが必要【その他の重要事項】
この授業の受講は「図形の技術」（１年次，選択科目）の履修を前提としてい ます。「図形の技術」を履修しないで「デジタルスタジオ」を履修する場合，補習を課すことがあります。
【演習の評価基準】
10 点：特に優れた造形を伴う作品
9 点：優れた造形を伴う作品
8 点：学習水準を十分に満足するもの
7 点：一部に不十分な箇所を含むもの
6 点：不十分な箇所を多く含むもの
5 点以下：未完成，意味不明など
0 点：未提出（遅刻提出は認めないので未提出として扱います）
8 点が学習目標の達成の基準であり，9 〜 10 点は特別な創意工夫に対する評価です。

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発行日：2023/5/1

COS200NC

数値計算法
酒井

久和

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
工学の分野において，数学を用いる場面は多岐にわたる．また，簡易な計算
はプログラミングを習得することにより，計算ミス，作業時間の大幅な短縮が可能である．本講義では，基礎的な数値解析手法を学習するとともに，実務で必須となる Excel の高度利用として，マクロを利用したプログラミング
技法を習得する．
【到達目標】
授業で紹介した数値解析手法を道具として活用し，Excel の効率的な使用法とプログラミング技術を習得することで，様々な工学問題が解けるようになるとともに，研究や実務での効率向上可能な技術を得ることを目標とする．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

60%
40%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【成績評価の方法と基準】
演習課題の提出による評価４０％，期末試験６０％で総合的に評価する．４
回以上欠席したものは単位の取得を認めない．
期末試験は，自分で行った演習課題を参照，PC 持ち込み可．
【学生の意見等からの気づき】
学生の理解を確認しながら授業を進めた結果，授業評価は総じて好評であったが，プログラミングが難しいとの意見があった．プログラミング能力を向上させるためには，プログラミングを行う回数が重要と考えるため，演習を増加させたい．
【学生が準備すべき機器他】
貸与ノートパソコンを必ず持参すること．
【Outline (in English)】
The main objectives of the Numerical Calculation Method Program are
the following:1) Understanding of fundamental numerical calculation methods.
2) Utilization of Microsoft Excel.
3) Acquisition of skills for creating macros in Excel.
This class’s standard preparation and review time is about 2 hours,
respectively.
Grade evaluation: Periodic examination 60% + Report 40% = 100%,
provided that no credit will be given for more than four absences; grade
D.

【授業の進め方と方法】
工学分野の基礎的な数値解析手法として，ベクトルと行列，連立一次方程式の解法，非線形方程式の解法，補間，数値積分，数値微分を紹介する．１週講
義の後，翌週は前週の講義内容に関する演習を行うことにより，知識としての定着を図る．解析ツールとして Excel を使用する．
授業は学年暦通り実施する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス，Excel の基 講義内容の紹介．講義で使用する
本的な使い方，マクロ
Excel の基本的な使い方とマクロの使用方法についての解説する．
第2回
数値解析の基礎
数値解析の基礎として，アナログとデジタルの違い，有効数字について解説する．
第3回
関数の近似と補間
テーラー展開，補間について解説する．
第4回
演習
第３回講義内容に関する演習問題を解
く．
第5回
微分
差分近似，3 点差分公式，5 点差分公式について説明する．
第6回
演習
第５回講義内容に関する演習問題を解
く．
第7回
数値積分
長方形近似，台形近似，シンプソン公式について解説する．
第8回
演習
第７回講義内容に関する演習問題を解く．
第9回
非線形方程式
ニュートン−ラフソン法，２分法，はさみうち法
第 10 回 演習
第９回講義内容に関する演習問題を解く．
第 11 回 ベクトルと行列ベクトルの演算，行列の演算
第 12 回 演習
第１１回講義内容に関する演習問題を解く．
第 13 回 連立一次方程式
ガウスの消去法，非線形連立方程式の解説
第 14 回 演習
第１３回講義内容に関する演習問題を解く．
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義中または講義後に演習課題の実施，数回の課題の提出を求める．
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
伊津野和行，酒井久和： Excel ではじめる数値解析，森北出版
【参考書】
なし

— 198 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST300NC

交通計画
今井

龍一

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
交通計画の役割とその領域，関連分野を認識しつつ，人・物の動きとその特性
および各種交通手段の特性を把握する。また，それらの特性把握のためパー
ソントリップ調査等による交通需要予測を通じ，各種交通手段と交通施設の相互関係を把握（土地利用形態，密度と交通ネットワーク，交通結節施設）するとともに，交通施設の構造基準，交通流特性，交通容量等について解説し，
交通網計画および交通管理計画の策定手法習得を目標とする。

【学生が準備すべき機器他】
貸与ノートパソコンを持参すること。

【到達目標】
・交通の意義、交通の発展の歴史を理解する
・交通政策の変遷を理解する
・交通の性質、運用技術の基礎を理解する
・都市交通問題解決のための考え方を身につける・交通量調査、交通実態調査および交通需要推計（段階推計法）を理解する【Outline (in English)】This course allows students to learn the aims, roles, and formulation
methods of transportation plans. For this purpose, students will understand motion characteristics of persons and objects, characteristics ofdifferent means of transportation, transportation demand forecasting
using person trip surveys, structure standards of transportation
facilities, characteristics of traffic flow, and traffic capacity.
Understand the significance of transportation and the history oftransportation development
To understand the transition of transportation policy.
Understand the nature of transportation and the basics of operational
technology
To understand the nature of transportation and the basics of its
operation technology ・To learn how to solve urban transportation
problems
To understand the traffic volume survey, actual traffic condition survey
and traffic demand estimation (stepwise estimation method)
Understand the significance of transportation and the history oftransportation development
To understand the transition of transportation policy.
Understand the nature of transportation and the basics of operational
technology
To understand the nature of transportation and the basics of its
operation technology ・To learn how to solve urban transportation
problems
Term end examination : 60 ％, Short reports : 40%
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
60%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
基本的な交通計画の概念を把握するとともに、ネットワーク計画や解析、簡単な交通需要予測計算が算定できるような能力を身につける。また、モビリ
ティマネージメントなどの新たな交通計画の概念を理解する。
今年度の授業はオンライン形式で行う。アクセスする URL は、学習支援シ
ステムの当該科目のお知らせメニューを参照のこと。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【その他の重要事項】
同分野での豊富な実務経験を有する教員が講義する。
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
交通計画の概論
交通の定義、日本の道路交通政策の推移2
交通調査（車両）
全般、交通・輸送調査
3
交通調査（PT）
パーソントリップ調査
4
自動車交通流（QKV）
交通量、速度、密度5
自動車交通流（容量等） 交通容量、サービス水準
6
自動車交通流（渋滞）渋滞
7
理解度の確認第 1 回〜第 6 回の総括
8
都市交通計画（政策）
計画策定方法、都市経営方法
9
都市交通計画（需要）交通需要予測の役割と手法の種類
10
都市交通計画（推計法） 四段階推計手法
11
都市交通計画の評価
ITS の役割、サービス内容
12
高度道路交通システム
分布交通量・機関分担交通量の算定
13
将来の都市交通計画
最新の都市交通分野の動向
14
総括と理解度の確認
授業全体の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
随時プリントを web により配付する。
【参考書】
・交通工学研究会：交通工学ハンドブック，丸善出版，2014 年
・交通工学研究会：道路交通技術必携 2013，丸善出版，2018 年
・久保田尚，大口敬，髙橋勝美：読んで学ぶ交通工学・交通計画，理工図書，2010 年【成績評価の方法と基準】
欠席 4 回以上の物には単位の取得を認めない（評価 D）。期末試験の成績 60 ％、レポート・授業時の課題発表 40 ％。
【学生の意見等からの気づき】
基礎的な統計解析は習得しておくこと。
交通インフラは社会の要望および時機の政策に大きく影響される「社会工学」
である。
「工学」としての普遍的な基本を習得するとともに、発展する社会の発するサインに敏感になることにも意識すること。

— 199 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST300NC

工学実験１
溝渕

利明、細見

直史、山本

佳士、内田

大介、水上

明、小川

秀夫、田中

義久、岩田

雷太

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
鋼材及びコンクリートに関する実験に実際に参加し，実験デ−タの整理と実験結果の考察を含むレポ−トを作成することにより，これまで学習したことについて実験を通して体験的に理解することを本授業のテーマとする。

4【到達目標】
実験の流れ、結果をまとめる力、結果を考察する力を身につける。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

40%
30%
10%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、
「DP3」
、
「DP4」
、
「DP5」
に関連

5

【授業の進め方と方法】
本講義は，構造実験及び建設材料実験からなる。実際に実験に参加し，実験
データの整理と実験結果の考察を含むレポートを作成し，提出することが不可欠である。
構造実験においては，構造力学で学んだ各種解析方法や原理に対する理解を，
模型実験をとおして深めること，鋼材の機械的性質を体験的に理解することを目的とする。建設材料実験においては，主としてコンクリート用材料の試験，コンクリートの配合設計，コンクリートの非破壊試験等を体験的に学習することを目的とする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

6【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス（施設デザイ 実験の方法の説明・レポートの作成方
ン）
法の説明・班分け
2
ガイダンス（施設デザイ 実験の方法の説明・レポートの作成方
ン）
法の説明・班分け
3
実験・データ解析・レグループは複数の班により構成され、ポートの作成（第 1 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験：第２グループ
・鉄筋の引張試験：第３グループ
・コンクリートの配合設計及び練混ぜ：第１グループ
・強度試験（圧縮，曲げ，引張）：第５グループ
・コンクリートの非破壊試験：第４グ
ループ

7— 200 —

実験・データ解析・レグループは複数の班により構成され、ポートの作成（第 2 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験：第２グループ
・鉄筋の引張試験：第３グループ
・コンクリートの配合設計及び練混ぜ：第１グループ
・強度試験（圧縮，曲げ，引張）：第５グループ
・コンクリートの非破壊試験：第４グ
ループ
実験・データ解析・レグループは複数の班により構成され、ポートの作成（第 3 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験：第３グループ
・鉄筋の引張試験：第４グループ
・コンクリートの配合設計及び練混ぜ：第２グループ
・強度試験（圧縮，曲げ，引張）：第１グループ
・コンクリートの非破壊試験：第５グ
ループ
実験・データ解析・レグループは複数の班により構成され、ポートの作成（第 4 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験：第３グループ
・鉄筋の引張試験：第４グループ
・コンクリートの配合設計及び練混ぜ：第２グループ
・強度試験（圧縮，曲げ，引張）：第１グループ
・コンクリートの非破壊試験：第５グ
ループ
グループは複数の班により構成され、実験・データ解析・レポートの作成（第 5 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験：第４グループ
・鉄筋の引張試験：第５グループ
・コンクリートの配合設計及び練混ぜ：第３グループ
・強度試験（圧縮，曲げ，引張）：第２グループ
・コンクリートの非破壊試験：第１グ
ループ

SDGs
8

9

10

11

12

13

実験・データ解析・レグループは複数の班により構成され、ポートの作成（第 6 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験：第４グループ
・鉄筋の引張試験：第５グループ
・コンクリートの配合設計及び練混ぜ：第３グループ
・強度試験（圧縮，曲げ，引張）：第２グループ
・コンクリートの非破壊試験：第１グ
ループ
実験・データ解析・レグループは複数の班により構成され、ポートの作成（第 7 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験：第５グループ
・鉄筋の引張試験：第１グループ
・コンクリートの配合設計及び練混ぜ：第４グループ
・強度試験（圧縮，曲げ，引張）：第３グループ
・コンクリートの非破壊試験：第２グ
ループ
実験・データ解析・レグループは複数の班により構成され、ポートの作成（第 8 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験：第５グループ
・鉄筋の引張試験：第１グループ
・コンクリートの配合設計及び練混ぜ：第４グループ
・強度試験（圧縮，曲げ，引張）：第３グループ
・コンクリートの非破壊試験：第２グ
ループ
実験・データ解析・レグループは複数の班により構成され、ポートの作成（第 9 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験：第１グループ
・鉄筋の引張試験：第２グループ
・コンクリートの配合設計及び練混ぜ：第５グループ
・強度試験（圧縮，曲げ，引張）：第４グループ
・コンクリートの非破壊試験：第３グ
ループ
実験・データ解析・レグループは複数の班により構成され、ポートの作成（第 10 回） 班および回数により実施内容は異なるが以下の項目の実験を行う＜構造実験＞
・はりのひずみ測定と荷重推定
・鋼材の引張試験・H 断面梁の応力測定
・座屈強度試験＜建設材料実験＞・骨材の特性実験：第１グループ
・鉄筋の引張試験：第２グループ
・コンクリートの配合設計及び練混ぜ：第５グループ
・強度試験（圧縮，曲げ，引張）：第４グループ
・コンクリートの非破壊試験：第３グ
ループ
レポートの作成
これまで実施した実験内容のとりまと
めと総合報告書の作成

14

レポートの作成

発行日：2023/5/1

これまで実施した実験内容のとりまと
めと総合報告書の作成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
行った実験のデータ整理，レポートの作成
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
建設材料実験：土木学会編・土木材料実験指導書
構造工学実験：プリントを配布する。
【参考書】
コンクリート技術の要点
必要に応じて講義中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
構造実験及び建設材料実験において、各 50 点満点とし、実験ごとのレポートとそれに対するヒアリングの結果および総合報告書により評価する。なお、総得点が 60 点未満の場合には単位を与えない（D 評価）。レポート 100 ％【学生の意見等からの気づき】
なし【学生が準備すべき機器他】
なし【Outline (in English)】
The main theme of this course is to understand through experiments
on acknowledge obtained so far by actually conducting experiments on
steel and concrete materials and preparing the reports including thearrangement of experimental data and consideration of experimental
results.
・Learning Objectives
Acquire the flow of experiments, the ability to summarize the results
and the ability to consider the results.
・Learning activities outside of classroom
Organize the data of the conducted experiment and reporting.
Preparation and review for this class is 1 hour in total.
・Grading Criteria /Policy
The maximum score is 50 points for each of the structural class and theconstruction material class.
Grading is based on reports for each experiment, the results ofinterviews and comprehensive reports.
If the total score is less than 60 points, no credit will be given (grade D).

— 201 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST300NC

検査技術
溝渕

利明、菅沼

久忠、小野

秀一、野嶋

潤一郎

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
鋼構造物・コンクリート構造物の耐力・耐久性調査を中心に講義と演習を行う．
鋼構造物に関しては，実際の検査機器や検査技術の紹介を行う．また，簡単な装置を用いた実習を行うことで，検査機器に慣れることを本授業のテーマとする．
コンクリート構造物については，構造物の診断に用いられる非破壊検査機器の適用場所，適用方法について概説するとともに，実際に機器を用いて測定を体感する．
【到達目標】
鋼構造物に関しては，構造物の検査に用いられる簡単な装置を用いた実習を行うことで，検査機器に慣れることを目標とする．
コンクリート構造物については，構造物の診断に用いられる非破壊検査機器の適用場所，適用方法について理解するとともに，実際に機器を用いて測定を体感することを授業の目的とする．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力8

高精度傾斜測定によるモ
ニタリング評価の実習

9

ひずみ・応力・変位測定についての概要10

実際にひずみゲージや変位計を用いての測定の実習
有限要素解析を用いた測定結果の評価

11

12
20%
60%
20%

13

14

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
鋼構造物・コンクリート構造物の耐力・耐久性調査を中心に，講義で調査を行う際の機器の測定原理，操作方法を学ぶとともに，実際にそれらの機器を使用して構造物の調査を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス (コンクリー
設備・機器デザインの講義内容
ト)ＬＣＥ，ＬＣＣの考え方，メインテナ
ンスについて2
ガイダンス (鋼構造)
設備・機器デザインの講義内容，鋼橋をはじめとした土木構造物で使われている測定機器・モニタリング機器の概要を説明する．
鋼橋の種類，鋼橋のとりまく現状について説明する．
3
電磁波を用いた内部検査 電磁波を用いた内部の空洞や鉄筋位置の概要の測定原理を説明するとともに，電磁波による塩分量の測定についても紹介する．
4
電磁波を用いたかぶり及 電磁波測定装置を用いて実際に鉄筋位
び鉄筋探査の実習
置の探査を行う．
5
赤外線によるコンクリー 赤外線を用いたコンクリート表面部のト表面部検査の概要
劣化状況を判定するための測定原理を説明する．
6
赤外線によるコンクリー 実際に赤外線装置を用いてコンクリー
ト表面部検査の実習
ト表面部の温度分布の測定を行う．
7
高精度傾斜測定によるモ 経年劣化が進行する土木設備においてニタリング評価
は、モニタリングによる状況把握による評価が肝要となる。本講義では、簡易に高精度傾斜測定が可能な IoT 端末を用いて、機器の仕組みや傾斜角から変形図を求め、土木構造物の評価方
法について学習する。

有限要素解析を用いた測定結果の評価（実習）
鋼構造物の非破壊検査技術の現状についての概要
非破壊検査試験の実習

橋モデルに加速度センサを橋軸方向に５個設置した実験橋梁を用意し，センサの重力加速度の変化から発生した傾斜角を算出（asin 関数）する。算出したそれぞれの傾斜角を最小二乗法で２次関数でおきかえ，できた２次関数を積分して変形図を出す実習を行う。
鋼橋におけるひずみ・応力・変位個々の測定目的
個々の測定方法（ひずみゲージ，変位計等）
片持ち梁のひずみとたわみの測定の実習
理論値との比較および考察
構造物の応力・変形挙動をより正確に推定・把握する方法に有限要素解析がある．ここでは、簡単な有限要素モデ
ルを用いて構造物の評価手法を学ぶ．
簡単な有限要素モデルを用いて構造物の評価手法を実習する．
鋼橋溶接継手の特徴と検査の必要性を説明するとともに，非破壊検査技術の現状について説明する．
欠陥を有す溶接試験片の検査を用いた非破壊検査試験を実習する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義内容の復習
データ整理及びレポート作成
返却されたレポートの評価結果内容の確認と復習
シラバス内容の事前確認
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて講義資料を配信する
【参考書】
特になし
【成績評価の方法と基準】
コンクリート：レポートによる。指定した回数以上の欠席者については受験資格がないものとする。
レポート課題（100%)
鋼構造：
実習内容（50%）−講義を聴講して実習を行う
レポート課題（50%）−ガイダンスを除く各回の講義の理解度，および実施した実習に対して十分な考察ができているかが評価基準【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
なし【Outline (in English)】
Lectures and practices will be conducted on inspection methods forevaluating load bearing capacity and durability of steel and concrete
structures.
For steel structures, the main themes will be theintroduction of actual inspection equipment and inspection technology
and experience of inspection methods through practice using simple
devices. For concrete structures, the main themes will be application
methods of non-destructive testing equipment used for diagnosisof concrete structures and experience of measurements with actual
equipment.
Learning Objectives
As for steel structures, the goal is to get used to inspection equipment
through practical training using simple equipment used for inspectionof structures.
For concrete structures, the purpose of the class is to understandwhere and how to apply non-destructive inspection equipment used todiagnose structures, and to experience the actual measurement using
the equipment.
Learning activities outside of classroom
Review of lecture content— 202 —

SDGs
Data organization and reporting
Checking and reviewing the content of evaluation results in returned
reports
Advance confirmation of syllabus content
The standard time for preparation and review for this class is 2 hours
each.
Grading Criteria /Policy
Concrete structure:
Report assignment (100%)
Steel structure:
Practical content (50%)
Report assignment (50%)— 203 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

CST300NC

メンテナンス工学
溝渕

利明、臼井

則生

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
重要な社会資本である構造物（鋼構造、コンクリート構造）を適切に維持管理して長期間安全に使用するための方策・技術についての基礎知識を身につける。
【到達目標】
橋梁の維持管理方法に関する基礎知識を身につけることを本授業の到達目標とする。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

8

9

10
80%
20%
11

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
21 世紀の建設業界は，新設の時代から維持管理の時代へと移行していくこととなる。特に高度成長期に整備された社会資本は建設後 50 年近く経過しており，その多くが老朽化してきており，早急に調査・点検を行っていく必要がある。
本講義では，社会資本の一つである橋梁を中心に維持管理の基本的な考え方，手法などについて概説していく。

12

13

14

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
メンテナンスとは何か
維持管理の原則とメンテナンスの重要維持管理の原則とメンテ 性について概説
ナンスの重要性について理解する
2
ライフサイクルを考える ライフサイクルエンジニアリングやラ
ライフサイクルエンジニ イフサイクルコスト，ライフサイクル
アリングやライフサイク マネジメントについて概説
ルコスト，ライフサイク
ルマネジメントについて
その内容を理解する3
コンクリートの劣化
コンクリートの劣化の代表的な塩害，
コンクリートの劣化の代 中性化，凍害，アルカリ骨材反応につ
表的な塩害，中性化，凍 いて概説
害，アルカリ骨材反応についての劣化メカニズムを理解する
4
コンクリートの劣化予測 コンクリートの劣化予測手法の現状技
手法
術について概説
コンクリートの劣化予測
手法の現状技術について理解する
5
維持管理の方法
維持管理計画と診断方法について概説
維持管理計画と診断方法について理解する
6
点検について点検の種類と点検方法の概説，点検に
点検の種類と点検方法の おける調査について概説
概説，点検における調査について理解する
7
評価・判定，対策診断結果に基づく評価・判定，対策の診断結果に基づく評価・ 種類と選定，補修・補強について概説
判定，対策の種類と選定，補修・補強について理解
する

鋼構造物の特徴とメンテ 鋼構造物の特徴とメンテナンスの基本
ナンス
メンテナンスを行う上での鋼構造物の特徴とメンテナンスの基本的な考え方を理解する．
鋼構造物の疲労損傷と対 疲労の要因とメカニズム策技術
疲労損傷の事例と対策
鋼道路橋に発生する疲労 疲労部材の評価のメカニズムと対策技術を理解する．
鋼構造物の腐食損傷と対 腐食の要因とメカニズム策技術
腐食損傷の事例と対策
鋼構造物に発生する腐食 腐食部材の評価のメカニズムと対策技術を理解する．
鋼構造物の点検と診断
点検と診断の目的と実際
技術健全度評価，劣化予測手法
鋼構造物の点検・調査方法と診断技術を理解する．
鋼構造物の補修・補強
補修・補強方法の基本的な考え方
技術
補修・補強技術
鋼構造物の補修・補強の 補修・補強の実例
考え方および補修・補強技術を理解する．
鋼構造物のメンテナンス マネジメント導入の背景・効果・課題
マネジメントマネジメントの事例，予防保全・事後
鋼構造物メンテナンスマ 保全とライフサイクルコストの関係
ネジメント手法を理解する．
過去から学ぶメンテナン 過去の重大事故におけるメンテナンス
ス技術
上の問題
鋼構造物に関する過去の これからのメンテナンスエンジニア
重大事故からメンテナン
スの重要性とメンテナン
スエンジニアのあり方について学ぶ.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義内容の復習
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて講義資料を配信する【参考書】
社会基盤メインテナンス工学；東京大学出版会
コンクリート標準示方書 (維持管理編) ；土木学会
必要に応じて講義中に配付する．
コンクリート崩壊： PHP 新書
よくわかるコンクリート構造物のメンテナンス：日刊工業新聞社
朽ちるインフラ：日本経済新聞出版社【成績評価の方法と基準】
レポートによる。指定した回数以上の欠席者については期末試験の受験資格がないものとする。
レポート課題 100 ％【学生の意見等からの気づき】
なし【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
高速道路会社で長くメンテナンス部門に勤務した教員が、鋼構造物のメンテ
ナンスについて指導する。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to acquire basic knowledge on measuresand techniques for long-term safe use of structures (steel, concrete
structures) and their appropriate maintenance and management vitalfor social capital.
Learning Objectives
The goal of this class is to acquire basic knowledge about bridge
maintenance methods.
Learning activities outside of classroom
Review of lecture content
The standard time for preparation and review for this class is 2 hours
each.
Grading Criteria /Policy— 204 —

SDGs
Report assignment 100%

— 205 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

SSS200ND

オペレーションズリサーチ
野々部 宏司
開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
オペレーションズリサーチ（Operations Research, OR）とは，「実社会における問題解決や意思決定を支援するための数理的・科学的な方法論や技法」を対象とする研究分野である。OR の幾つかの代表的テーマについて基礎知識・技能を学ぶ。
【到達目標】
・Microsoft Excel のソルバー機能（Excel ソルバー）を用いて最適化問題を解くことができる。
・安定マッチングを理解している。
・Excel を用いて簡単なシミュレーションを行うことができる。
・待ち行列理論の基礎を理解している。
・不確実性下での意思決定について，代表的な意思決定原理を理解している。
・リスクのもとでの多段階意思決定にディシジョンツリーを利用することができる。
・AHP を利用した意思決定を行うことができる。
・ゲーム理論の基礎を理解している。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
具体的なテーマとして，「数理最適化」「グラフ・ネットワーク」「シミュレーション」「待ち行列」「不確実性下での意思決定」「階層化意思決定法（AHP）」「ゲーム理論」を取り上げ，これらの基礎知識と代表的な手法について説明する。
理解度確認のための演習（テーマによってはノートパソコンを使用）や小テストを適宜授業時間内に行う。また，授業外に行うべき課題を各テーマごとに課す。課題の回収や小テストの実施には学習支援システムを用いる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

10

11

12

13

14

不確実性下での意思決定（意思決定原理）

不確実性やリスクのもとでの意思決定原理について，代表的なもの（マクシミン原理，マクシマックス原理，ミニ
マックス後悔原理，ラプラスの原理，
期待値原理，期待値・分散原理，最尤
未来原理，要求水準原理）とそれらの性質について学ぶ。
不確実性下での意思決定 リスクのもとでの意思決定（とくに多（ディシジョンツリー・効 段階の意思決定）に用いられる代表的用）なツールであるディシジョンツリー
（決定木），および人が感じる満足度を数値によって表す概念である効用について学ぶ。
AHP（階層的意思決定
評価基準が複数存在する中で，複数の法）
代替案から 1 つ（もしくは幾つか）を選択したり代替案を順位づけたりする
ためのツールとして AHP（階層的意
思決定法）について学ぶ。
ゲーム理論（非協力ゲー ゲーム理論（複数の意思決定者が合理ム）的な行動をとる状況を論理的に取り扱
うための方法論）の基礎知識として，非協力ゲームの初歩について学ぶ。
ゲーム理論（混合戦略） 非協力ゲームの混合戦略について学ぶ。
演習課題（最終課題）
また，授業内容の復習を行い，各自で設定した問題に対して，OR の手法を適用する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・事前学習（基礎知識の習得）
・授業内容の復習
・演習課題の実施と提出
本授業の準備学習・復習時間は，各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】指定しない。資料を配布する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の目的・進め方について説明した
後，例題を示しながら授業で扱う内容の概説を行う。
2
数理最適化（線形計画法） 数理最適化とその代表的な手法である
線形計画法について学ぶ。意思決定問
題を最適化問題として定式化し，Excel ソルバーを用いてその問題を解
く練習を行う。
3
数理最適化（整数計画法） 線形計画法よりも適用範囲が広い手法である整数計画法について，バイナリ
変数の活用方法を含めて学ぶ。Excel
ソルバーを用いた演習を行う。
4
割当て問題
数理最適化の応用例として割当て問題を取り上げ，例題を用いた演習を行う。
また，安定マッチングついて学ぶ。
5
グラフ・ネットワーク
代表的なグラフ・ネットワーク問題である最短路問題と最小費用流問題について，応用例とともに学ぶ。
6
シミュレーション（決定 問題解決や意思決定のためのシミュ
論的シミュレーション） レーションについて学ぶ。決定論的シ
ミュレーションの演習を Excel を用いて行う。
7
シミュレーション（確率 確率的シミュレーションについて，モ
的シミュレーション）
ンテカルロシミュレーションを中心に学ぶ。Excel を用いた演習を行う。
8
待ち行列（シミュレー
数理モデルを通して混雑や待ちの現象
ション）を解析し問題解決に役立てる手法として，待ち行列理論の基礎を学ぶ。とくにシミュレーションを用いた分析を行う。
9待ち行列（理論的解析） 待ち行列理論の基礎を学ぶ．とくに
M/M/1 待ち行列システムを中心に理論的解析について学ぶ。

【参考書】
・藤澤克樹・後藤順哉・安井雄一郎：「Excel で学ぶ OR」，オーム社，2011．
・今野浩・後藤順哉：「意思決定のための数理モデル入門」，シリーズ〈オペレーションズ・リサーチ〉5，朝倉書店，2011．
・森雅夫・松井知己：「オペレーションズ・リサーチ」，朝倉書店，2004．
・松井泰子・根本俊男・宇野毅明：「入門オペレーションズ・リサーチ」，東海大学出版会，2008．
・高橋幸雄・森村英典：「混雑と待ち」，朝倉書店，2001．
・藤田忠・熊田聖：「意思決定科学」，第 2 版，泉文堂，2001．
・宮川公男：「意思決定論─基礎とアプローチ」，中央経済社，2005．
・渡辺隆裕：「図解雑学ゲーム理論」，ナツメ社，2004．
・逢沢明：「ゲーム理論トレーニング」，かんき出版，2003．
など。その他，授業内に適宜提示する。
【成績評価の方法と基準】
演習課題の提出物により，以下の割合で評価する。
・演習課題： 70%
・最終課題： 30%
ただし，授業を 4 回以上欠席した場合は評価の対象外（E 判定）とする。特
別な理由がない限り 30 分以上の遅刻は欠席とみなす。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
・edu2020 貸与ノートパソコン：演習・小テスト等に利用する。毎回持参すること。
・学習支援システム：お知らせの配信・資料やスライドの配布・課題の提示や回収・授業内小テスト等に利用する。
【Outline (in English)】This course introduces several topics in Operations Research (OR). OR
provides mathematical tools for problem-solving and decision-making
in real-world situations. The goal of this course is to gain fundamental
knowledge and skills in OR.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend twohours to understand the course content. Grading will be decided basedon assignments in each class (70%) and the final report (30%).

— 206 —

SDGs

発行日：2023/5/1

豊、大西景太、姜 理惠OTR300ND

プロジェクト実習・制作 1
野々部 宏司、土屋

雅人、安積

伸、山田

泰之、SEONG YOUNG AH、岩月

正見、田中

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
3 年次 AB 期の「プロジェクト実習・制作 1」では、3 年次 CD 期の「プロジェクト実習・制作 2」で行う実践プロジェクトの基礎を身に付けるために、
試行プロジェクトを行う。
まず、すでに存在している製品を対象としてその製品の詳細をクリエーショ
ン、マネジメント、テクノロジーの観点から学び、それに新しい工夫を加える。つまり、製品を生み出す際に必要となるクリエイティブな部分も含めて、デザイナーやエンジニアがその製品に対して行ったさまざまな知識や技術を現存する製品から学び、さらにそれに改良を加える。
【到達目標】「プロジェクト実習・制作 1」では、ものづくりのために必要となる個々の要
素技術をひとつの流れとしてとらえ、それを統合的な製品開発の視点、あるいは新商品のプロデューサーの視点から理解できることを到達目標とする。また同時に、製品の企画から設計そして製造へ至るまでのプロセスの中で、ものづくりに必要な設計情報や解析情報などを得るための手順を体得する。本
科目を通して、これまで個々の講義等で得られた知識を、実際にものをつくるという実践的な視点から、より統合的な知識とすることができる。さらに、
工業デザイン、エンジニアリング、そしてマネジメントなどに関するさまざ
まなトピックスについて、具体的な事例を通して、より実践的な活用方法を学ぶことができる。十分に対象事例に関する知見を習得した後は、それぞれの発想に基づいて、対象製品をベースに新しい製品のプロトタイプを開発する。この課程を通してものづくりの基本を学ぶことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各学生には、具体的な製品が各一台支給される。その製品を対象にして、クリエーション的課題、テクノロジー的課題、そしてマネジメント的課題を行う。作業は基本的に個人で行うが、一部グループでも行う。それぞれの課題
提出物の中で特徴的なものを抽出して教員が講評し、すべての最終成果物については発表と講評を行う。
この基礎トレーニング終了後に、製品の改良案を作成し、実際に製作を行う。
この改良製品のプランニングおよび製作は各学生がそれぞれ行う。それぞれの課程では、それぞれの専門分野をもつ教員からアドバイスを受けることができる。
これらの課程を通して発想法とものづくりの基礎を身につける。

8

9

10

11

12

13

14

センサとアクチュエータ
技術（岩月）
課題 7

センサ技術とアクチュエータ技術について学習し、どのような製品のどの部分で利用されているかを理解する。また、そこで使われているセンサ技術とアクチュエータ技術について調査するシステム (プロダクト) 開 Verification（正しくプロダクトを作っ発モデル（山田）ているか？）と Validation（ 正しい課題 8
プロダクトを作っているか？）の双方
視点を理解して、V モデルでのシステム（プロダクト）開発について学ぶ。
商品スペックの評価と探 新商品を開発するにあたり，消費者の索（野々部）
ニーズを探ること，消費者の商品選択
課題 9
行動を把握することは，適切な商品コンセプトやスペックを決定する上で非常に大切なことである
ここでは、コンジョイント分析の基本的な考え方と分析法を学ぶ
新規事業の創造とビジネ 新たな製品デザインをどのように新規
スモデル（姜）の事業やビジネスモデルに展開してい課題 10
くかをケーススタディーする調査研究 1（全教員）
調査研究のテーマは、グループまたは対象とする製品によって、異なる場合があるので、グループに直接、指示する。個別指示がない場合の既定の調査は下記の類似製品調査である。
調査研究 2（全教員）
調査研究のテーマは、グループまたは
課題 11
対象とする製品によって、異なる場合があるので、グループに直接、指示する。個別指示がない場合の既定の調査は下記の類似製品調査である。
総合ディスカッション
製品開発のための事例研究を発表し、討議する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
３年ＡＢ期の「プロジェクト実習・制作 1」では、３年ＣＢ期の「プロジェク
ト実習・制作２」の基礎を身に付けるために、実践的な試行プロジェクトを行います。SD 学科でのクリエイティブ、テクノロジー、マネジメント各系につて復習をしておく事。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【テキスト（教科書）】「プロジェクト実習・制作１テキスト」
ガイダンス時に配布【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【参考書】
各課題に対応した参考書を必要に応じ伝える【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
演習の進め方、ゼミ決定、プロジェク
ト実施方法等
2
コンセプトと形態の関係 具体的な製品コンセプトの組み立て方（安積）と形態の関係性を学ぶ
課題 1
3
意匠図面の定義・外観実 製品の外観デザインの全てを正確に計
施意匠図面作図（大西） 測しなおし、その製品を開発するにあ課題 2
たって必要となる外観実施意匠図面を作図を学ぶ
4
機器のユーザビリティ評 ものづくりにおいて、人間中心設計の価（土屋）ひとつの項目としてユーザビリティは
課題 3
重要課題になっており、製造企業では製品開発の中にユーザビリティの評価プロセスを学ぶ5
システム解析（ソン）システム解析：リバースエンジニアリ
課題 4
ングとしての本実習は、すでに既存の製品を分解検証して、どのような機能をもつ要素で構成されているのかを学ぶ6
品質機能展開による製品 品質機能展開（Quality Function
機能の設計（西岡）Deployment）を用いて、要求、機能、
課題 5構造の関係を明らかにし、機能設計について学ぶ
7
素材の製造方法の決定， 製造物が通常有すべき安全性を確保す
安全と力・形・仕組み
るための、「ちから」に抵抗するよう（田中）に「かたち」や「しくみ」について学
課題 6
ぶ．また製品の安全性について検討する。どこにどの程度の力が加わるか、それに対応できるかたちはどのようなものかについて考える。

【成績評価の方法と基準】
欠席は、一回減点２、遅刻一回減点１、グループ活動状況を評価対象とする。
教員ごとの課題は各自提出し、全ての課題を提出する事。
全て課題が提出されていない場合は D 判定。
課題判定基準：各課題は 10%（１０課題＝ 100%)【学生の意見等からの気づき】
学生の能力・嗜好と本授業の内容がマッチングしない場合は、当該学生に不満が生じます。なるべく多くの学生が含まれる平均的な母集団に対して適切なように、内容を微調整します。
【その他の重要事項】
1 チーム 4〜5 人のチームを編成する。授業日程はグループ毎にことなるので、詳細は「プロジェクト実習・制作１テキスト」を参照すること。
（１）実験・実習は、冷静に、神経を集中して行う。
（２）実験・実習は、正しい指定された服装で行う。
（３）実験・実習マニュアルをよく読み、教員の指示をよく聞いて守る。
（４）危険なことが起こったらどうするか予め考えておく。
（５）無理な実験は行わない。
（６）実験台および実験・実習場所の整理・整頓に心がける。
（７）実験・実習の後始末はきちんと行う。
（８）廃棄物は必ず指定された場所に廃棄する。
安全上の注意（１）実験や実習で電気の充電部分に間違って触れたり、電気機械器具の絶縁が不良のために漏電している部分に触れても感電します。感電で最も危険なのは人体内に流れる電流による感電事故死です。死に至る電流の大きさは性別、体重、体調などで異なるが、20(mA) を超えると一命を落とすこともあります。もしも、肌が水や汗で湿っていると 100(V) の電圧でも感電死するケースがあるので、肌を露出せず、スイッチの閉会には右手で操作します。

— 207 —

SDGs

発行日：2023/5/1（２）機械をただ漫然と軽率に扱うのは一番危険です。また、起動させるからには停止の方法、必要な場合は緊急停止の方法についても知っておかなければなりません。説明を聞くだけではなく、取り扱い説明書などで調べてよく理解しておくようにしましょう。工作機械は材料試験機などに物をつけて動かす場合は、完全に取り付けられているか、機械や試験機の能力を超えていないか等をチェックして安全を確認するようにしてください。
【Outline (in English)】
The aim of this course in the third year AB semester is toprepare for the practice project undertaken in CD semester’s "Project
Training/Production 2" by conducting a trial project.
Students will first learn about existing products and their specifications
through the views of creation, management and technology, and lookat ways they could be extended. In other words, they will learn about
the knowledge and skills of designers and engineers including creative
aspects necessary for production through study of existing products andhow to improve them. The goals of this course are to get basic skill for
CD semester’s "Project Training/Production 2".
Your study time will be more than one hour for a class.
Final grade will be calculated according to each exercise (10%).

— 208 —

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR300ND

プロジェクト実習・制作 2田中豊

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉
5

基本設計２
ユーザインタフェース

6

基本設計３
基本機能と品質マトリク
ス

7

詳細設計１
個別性能目標【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連

8

詳細設計２
部品構成と機構図【授業の進め方と方法】
学科専任教員全員で行う。各グループに１名ずつ主担当教員がつく。主担当
教員は、各グループのプロジェクト実施におけるアドバイザーとなり、進捗に沿って改良点等を示唆する。担当教員は、主にプロジェクトの目標管理、進捗管理、そして予算管理等のサポートをする。各グループは、定期的に進捗報告を担当教員に対して行う必要がある。
プロジェクトで製作する内容についての個別の指示を期待してはいけない。製作する作品の内容は、すべてプロジェクトメンバーに任されている。主担当
教員は、プロジェクトの実施にあたって解決すべきさまざまな問題について、
適切な指導を行うことができると思われる教員や外部のエキスパートの紹介を行う。必要な場合には、専門家として指導をする場合もある。「プロジェク
ト実習・制作２履修の手引き」（配布資料）に記載されているスケジュール表にしたがい、該当日に教員別課題についてのガイダンスおよび指導を受けること。各教員は、そこで課題についての説明および解決のヒント（手法等）を説明した後に、共通課題または個別課題を設定する。

9

詳細設計３
電気回路図

10

詳細設計４
画面の詳細仕様とデザイ
ン

11

詳細設計５
プログラム仕様12

製造および調達実施計画
１
生産工程フロー13

製造および調達実施計画
２
部品表と製造コスト分
析、購入先リスト

14

プレゼンテーション【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ものづくりを行い、それを実際に不特定の相手に利用してもらうためには、単なるアイデアや製作者の思いだけではなく、さまざまなデザインやエンジニアリングやマネジメントの知識によって、それを実現するための具体的な裏づけを行う必要がある。プロジェクト実習・制作２では、それぞれのグループが製品開発プロジェクトを実施し、それぞれの企画にもとづき製品開発を行う。この演習では、製品開発のために解決すべきさまざまな課題に取り組
みながら、最終的な成果物である “製品開発仕様書” と” 製品のプロトタイプ”
を完成させ、ものづくりを行う上で必要な知識と手法を学ぶことを目的とする。テーマはガイダンス時に発表する。
【到達目標】
プロジェクト形式の実習を通して、システムデザイン学科のめざずモノづく
り、仕組みづくりを体験し、そこで必要となる知識や能力を身に着けることが出来ること。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
この授業の主たる目的を説明する。ま
制作テーマの発表。
た、「プロジェクト実習・制作Ⅰ履修の手引き」を配布し、授業進捗での様々な学習内容を説明する。今年度の制作テーマを発表します。
制作グループ分けをする。
各グループ、プロジェクトリーダー、サブリーダーを決定する事。
2
製品企画１
製品開発の基本となるのは、製品の製品コンセプト「あり方」の方針決定にあります。こ
こでは、各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした製品コ
ンセプトの立て方や製品コンセプト立案の背景となる調査方法を様々な事例
より学びます。
課題１が提示されます。
3
製品企画２
各グループの制作製品に対応させる実製品市場調査製品開発を前提とした市場調査方法を学び、実際の市場にて調査を行います。市場調査から得られた結果より、制作物の製品の方向性を考察する方法を学び、実践に生かしていく。
課題２が提示されます。
4
基本設計１
各グループの制作製品に対応させる実
外観意匠設計、スタ製品開発を前提とした製品デザインのディーモックアップ。
外観意匠設計に至るまでの手法を学びます。スタディーモックアップの製品
開発上の位置づけ活用方法を学びます。
課題３が提示されます。

各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした製品デザインのユーザーインターフェース設計手法を学びます。様々な設計手法と実験方法を学びます。
課題４が提示されます。
各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした開発製品の基本
機能設定手法、品質マトリックス作成
手法を学びます。
課題５が提示されます。
各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした個別性能目標立案法を学びます。
課題６が提示されます。
各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした部品構成の仕方と検証方法、機構図作図法、構成、伝達手法を学びます。
課題７が提示されます。
各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした電気回路図作図法を学びます。
課題８が提示されます。
各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした GUI の詳細使用、デザインの決定法を学びます。
課題９が提示されます。
各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした制御等のプログ
ラム仕様の決定、設定方法を学びます。
課題１０が提示されます。
各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした生産工程フローの設定方法を学びます。
課題１１が提示されます。
各グループの制作製品に対応させる実製品開発を前提とした部品表と製造コ
スト分析手法。購入先リスト作成方法を学びます。
課題１２が提示されます。
各チームのプレゼンテーションを行います。各チームは、事前に指示したプ
レゼンテーションブースに、パネル、実機を展示し、教員の質問に答える事。また、各チームの制作成果物の制作プロセス、実験結果等を ppt でプレゼンテーションを行います。様々な質問に対し答えられるよう準備をしておく事。総合講評を行い、同時に今年度の最優秀賞、優秀賞、部門賞の発表を行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各プロジェクトグループは、リーダーおよびサブリーダーを決定してください。また、各メンバーの役割をあらかじめ決定し、カルテに記入してください。カルテは、プロジェクト活動を記録するもので、演習日およびその他の活動日に、事務室から受取り、終了後に必ず事務室まで返却してください。
各グループの実習・制作進捗にあわせ、各グループでスケジュール調整を行い各グループで授業外での活動を決定すること。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】「プロジェクト実習・制作２履修の手引き」：システムデザイン学科編
各課題に対して必要に応じ配布【参考書】
各グループの実習・制作進捗にあわせ、必要と思われる参考書を紹介します。
【成績評価の方法と基準】
・各課題への取組（個人点）： 36 点
・主担当教員の個人評価（個人点）： 10 点
・課題提出（グループまたは個人点）：再提出の回数は評価には影響しない：
24 点（2 点 ×12）
・最終アウトプット（開発仕様書）（グループ点）： 10 点
・最終展示および配布物（グループ点）： 10 点
・最終プレゼンテーション（グループ点）： 10 点
・最終発表用提出物
プレゼンテーション用パネル— 209 —

SDGs

発行日：2023/5/1

プレゼンテーション用資料
小冊子、カタログ等【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline (in English)】In manufacturing, in order to create products which will be used bya variety of unknown customers, it is necessary have not only the
producer’s ideas and vision but a concrete guarantee process facilitatedby the knowledge from fields such as engineering and management.
In this course, each group will conduct product development projects
according to well-considered plans. Throughout this training, bytackling various problems along the path of product development,
students will aim to output a product development specification
document and product prototype, whilst learning essential knowledge
and techniques. Themes will be announced during the guidance period.
Your study time will be more than one hour for a class.
Your overall grade in the class will be decided based on the following,
In class contribution: 36%, Evaluation of supervisor: 10%, Lab reports:
24%, Development specifications: 10%, Final prototype: 10%, Short
presentation: 10%.

— 210 —

SDGs

発行日：2023/5/1

DES300ND

デザインケーススタディ
土屋

雅人、大西

景太、SEONG YOUNG AH

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択必修
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デザインケーススタディは、一部演習を交えた講義形式の授業となります。
授業は３部構成となり、３名の教員が交代で行います。
本授業では、複雑化するデザインの開発領域において、実際の製品やサービスの事例を挙げながら、市場ニーズの分析手法 (デザイン
マーケティング)、技術と社会との関係（デザインインターセクション）、および今日のデザインの社会的意義 (デザインファンクション)を学びます。
第一部:デザインマーケティング
第二部:デザインインターセクション
第二部:デザインファンクション【到達目標】
デザインマーケティングおよびデザインインターセクション、デザ
インファンクションの開発手法、開発理念に関する知識と今後のデザインのあり方を考察する能力を習得できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」、「DP2」、「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
本講義は対面を基本に行います。
講義全体は三部構成となり、第一部は１回目より５回目、第二部は６回目から９回目、第三部は 10 回目から 14 回目の講義となります。1 回目はガイダンスが含まれます。
それぞれの講義概要は次の通りです。
第一部:デザインマーケティングでは、デザイン開発に求められる
ユーザーニーズの分析手法として、多変量解析を用いた主観評価手法を事例を通して学習し、マーケット分析方法とコンセプトプラン
ニングを学びます。
第二部：デザインインターセクションでは、技術変革と社会変動がデザインの創作/活用/評価にどのような影響を与え、議論を起こしながら相互発展してきたかについて解説し、その意義や使い方について学びます。
第三部:デザインファンクションでは、今日のデザインが社会に与える役割、働き、価値などを、様々なデザイン領域の事例を通して解説し、その意義を学びます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス、感性価
この授業の要点、注意事項の説明
値、ニーズ分析１をします。
土屋教授
価値の多様性とユーザーニーズを学習します。
2
ニーズ分析２
身近な商品を題材としたニーズ分
土屋教授
析、商品地図法を学びます。
3
ニーズ分析３
多変量解析（クラスター分析）を
土屋教授
学びます。
4
ニーズ分析４
多変量解析（主成分分析）を学び
土屋教授
ます。
5
ニーズ分析５
多変量解析（クラスター分析、主
土屋教授
成分分析）を組み合わせたニーズ
分析を学びます。
6
デザインとテクノロ
AI が生成する創作物について最ジー１
新事例を解説します。
ソン教授

7

8

9
10

11

12

13

14

デザインとテクノロ
ジー ２
ソン教授
デザインと社会１
ソン教授

インタフェースや分析ツールの変革が影響を与えたデザイン史について解説します。
Technocracy の概念を紹介し、Speculative Design など技術と未来社会との関係を問うデザイン
分野について解説します。
デザインと社会２
持続可能性、共生社会に向けたデソン教授
ザインの事例を解説します。
グラフィックデザイン 広告、ブランディングなどのグラ
１
フィックデザインの実例を解説し大西景太ます。
グラフィックデザイン 新しいグラフィック表現の開発と２
その活用例を解説します。
大西景太
タイムベースドデザ
CM、MV、TV コンテンツなど映イン１
像デザインの事例を解説します。
大西景太
AR、VR、MR に関するデザイン
タイムベースドデザ
事例を解説します。
イン２
大西景太
web やアプリ、展示空間などノン
タイムベースドデザ
リニア映像の事例を解説します。
イン３
大西景太

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】「デザインマーケティング」「デザインインターセクション」「デザイ
ンファンクション」の講義の中核は、デザイン活動が社会に与える役割や創造活動への貢献であり、デザインシンキングの視点から多面的な学習を行ってください。
授業内容の理解を促す課題（レポート等）には、指示に従って提出してください。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示します。
【参考書】
授業内で適宜指示します。
【成績評価の方法と基準】
積極的な授業参加と授業態度を評価対象とします。5 回以上欠席および連続 3 回欠席の受講生は成績評価対象外となります。
遅刻は 2 回で 1 回の欠席扱いとなります（ただし正当な理由がある場合は欠席・遅刻ともその限りではない）。
成績は平常点４０％課題３０％、試験３０％です。
【学生の意見等からの気づき】
講義内容をよく理解するためにも、参考図書、資料等の紹介を行う。
【学生が準備すべき機器他】「第一部:デザインマーケティング」(担当土屋) ではノート PC を使いますので、必ず持参してください。
その他、ノート PC（Windows10）を用いる箇所がありますので、教員の指示に従ってください。
【Outline (in English)】In this class, we will study the analysis method of market
needs (Design Marketing), the relationship between technology
and society (Design Intersection) and the social significanceof design (Design Function) while giving examples of actual
products and services in the complicated design development.
Part 1: Design Marketing
Part 2: Design Intersection
Part 3: Design Function— 211 —

SDGs

発行日：2023/5/1

DES300ND

プロダクトデザイン理論
安積伸

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
AB 期 14 回の授業で、オンラインによる開講を基本とする。（金曜日 5 限）
この授業では、プロダクトデザイン（以下 PD）の創造性にとって重点な要件の基礎理論を学ぶことが出来る。
人間の創造行為としての PD の歴史認識、社会的意義、デザインと機能の関係、PD と人間工学、PD に多く使用される素材と製造技術などを学習し、デザインと工学の関連性を理解することができる。
【到達目標】
インダストリアルデザインの近代〜今日までの文化的文脈を理解する。
プロダクトデザイン開発プロセス概要の理解。PD 企画の理解。PD の形状・造形の理解。PD と素材、素材表面処理の理解。PD の量産、小ロット生産技
術概要の理解を目標とします。

【学生の意見等からの気づき】
説明をよりゆっくりと進める【その他の重要事項】
英国、日本でプロダクトデザイン実務経験のある教員が、その経験を生かしてプロダクトデザイン全般の文化的文脈基礎知識及び製造の基本技術を講義する。
【Outline (in English)】In this course, students will learn basic theory behind fundamental
requirements in product design (PD) creativity.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
AB 期１４回でオンラインによる講義を基本とする。（金曜日 5 限）講義ノートを必ずとる事。
プロダクトデザインと基礎技術：
PD 設計に必要な製品製造工法、素材、素材表面処理技術に関して学ぶ事が出来ます。
プロダクトデザインの基礎歴史的文脈：
現代のプロダクデザインが成立するまでの近代デザインの歴史の文脈を学ぶことが出来ます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
プロダクトデザインとは何か
2
デザイン・建築・現代美 デザインの黎明から現在までを俯瞰す
術史 概論
る
3
家具のデザイン ①
家具デザインの歴史
4
家具のデザイン ②
家具デザインを支える技術
5
生活機器のデザイン ① 生活のためのデザイン
6
生活機器のデザイン ② 地場産業・伝統技術とデザイン
7
工業製品のデザイン ① 工業デザインの歴史
8
工業製品のデザイン ② 工業生産の素材と技術
9
歴史文化の文脈とデザイ 地域のためのデザイン
ン ①
10
歴史文化の文脈とデザイ 日本人のためのデザイン
ン ②
11
人間とデザイン ①
人間のためのデザイン
12
人間とデザイン ②
デザインの価値・デザインの意味
13
プロダクトデザインの隣 工芸とデザイン
接領域 ①
14
プロダクトデザインの隣 現代美術とデザイン
接領域 ②【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各講義ノートを取り、内容について復習する
各回の講義ノートをまとめ講義ノートを充実させる。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義進捗に合わせ適宜授業参考資料を配布する。
【参考書】「もの」はどのようにつくられているのか？、Chris Lefteri 著、オライリー
ジャパン
心を動かすデザインの秘密、荷方邦夫著、実務教育出版
プロダクトデザイン 101 のアイデア、スン・ジャン マシュー・フレデリッ
ク著、フィルムアート社
世界デザイン史、安倍公正監修、美術出版社
他【成績評価の方法と基準】
講義全体で 4 回以上の欠席および連続 3 回欠席の受講生は成績評価対象外となります。
遅刻は 2 回で 1 回の欠席扱いとなります。欠席一回につきー 4 点、遅刻-2点（ただし正当な理由がある場合は欠席・遅刻ともその限りではない。）
評価； 出席（30%）筆記試験（70%)— 212 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAN300ND

ビジネスモデルデザイン西岡靖之

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択必修
その他属性：〈Ｓ〉
6週

ビジネスプラン作成２【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」、「DP2」に関連。

7週

最終発表会

【授業の進め方と方法】
３限は講義、４限は演習とする。演習は、２人から４人単位のグループで実施
し、与えられた課題を行いながら最終的に提案するビジネスモデルの事業計画を作成する。課題の結果は、毎回指定期日までに授業支援システムにアップロードすること。毎回、授業開始時に前回までの理解度確認のための小テストを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の内容にしたがって課題を個人またはグループ単位で行う。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
マネジメントとして、あたらしいビジネスのしくみをデザインするために重要な知識を解説し、事業計画、あるいはビジネスモデルを新規に作り上げるための手順を学ぶ。新規に起業するための会社の作り方なども簡単に解説する。
【到達目標】
新規の事業計画、ビジネスモデルを策定するための基本的な知識を身に付けるとともに、実際にグループでアイデアを具体化し、事業計画を作成することを通してその実践の方法について学ぶ。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1週
ガイダンス
【講義】
問題発見／問題解決
商品とサービス
KJ 法、ブレスト【グループワーク】
グループ分けドメイン決定、事業の定義、事業ビジョン
社名、社是（行動規範）
2週
マーケティング【講義】
マーケティング理論
市場調査／ニーズ調査
価格設定／売上規模
SWOT 分析、エピソード【グループワーク】
市場調査、定量／定性分析
技術動向、規制動向
価格／売上規模設定
対象顧客と販売チャネル
3週
経営戦略論／組織論【講義】
経営戦略論／組織論
ライセンス／ブランド戦略
特許、商標／意匠
MOT（技術経営）【グループワーク】
商品／サービスの設計
同業他社比較分析
参入シナリオ、差別化戦略
ライセンス／ブランド戦略
4週
モデルとシステム設計【講義】
モデルとシステム設計手法
UML、機能と構造サービスの定義
情報フローモデル【グループワーク】
ポジショニング、競合定義
ステークホルダー分析
業務フローの定義
5週
ビジネスプラン作成１【講義】
コストマネジメント
固定費、変動費
貸借対照表
損益分岐点、C ／ F【グループワーク】
サービス提供のしかた
課金方式、キャッシュフロー
利益とコスト、価格、客単価、【講義】
会社法と会社設立手順
株式会社／その他の法人
会社設立手順
定款、ガバナンス【グループワーク】
投資計画、収益計画
組織体制、人員計画
アクションプラン
最終発表会
最終発表会（グループ単位）
ビジネスモデル
プレゼンテーション
ゲストあり【テキスト（教科書）
】
特になし
【参考書】
教科書：特に指定しない
参考書：①Ｐ．Ｆ．ドラッガー、マネジメント基本と原則（エッセンシャル
版）ダイヤモンド社、②松本英博、事業計画書の読み方と書き方がよくわかる本、秀和システム、③広瀬幸泰、手を動かしながら考えるビジネスプラン、
翔泳社、④辻・本郷税理士法人、一番よくわかる会社の設立と運営【成績評価の方法と基準】
評価方法：出席、提出課題、最終発表および授業中の小テスト結果を総合して評価する。
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの回答を確認し、授業に活かすことに努めている。
【Outline (in English)】In this course students will understand management through knowledge essential for the design of new business schemes, learning aboutbusiness planning and processes of setting up new business models. In
addition they will learn the basics of starting up a new business.

— 213 —

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR400ND

応用プロジェクト１
土屋

雅人、山田

泰之、SEONG YOUNG AH、岩月

正見、田中

豊、大西

景太、姜

理惠、駒井

悠亮

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「プロダクト」「アプリケーション」「システム」あるいは「サービス」など、各自がアイディアを創出し、それらのアイディアについて、顧客対象者、背景、類似品などについて徹底的調査し、新規性、有用性、娯楽性、社会性のある企画として最終提案を行う。
【到達目標】
下記の要件を満たすようなアイディア企画を各自 1 つ以上提案することを目標とする。
１）B 期に開講される「応用プロジェクト２」で実現可能なコンセプトであること。
２）デザイン、テクノロジー、マネジメントの３分野にまたがる提案である
こと。
ただし、「プロジェクト実習制作２」をブラッシュアップしたものでもよい。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各自が自由にアイディアを提案し、実現のための調査を行い、最終的な企画を提案する。履修者を少数のグループに分けて、それらのグループに対して1 名以上の専任教員が指導する。また、ガイダンス、中間報告、最終企画発表などは全教員の前でプレゼンテーションを行う。
優れたアイディア企画に対しては、B 期に開講される「応用プロジェクト２」のテーマとして採用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

13

修正意見に基づく調査

14

最終企画発表中間発表で指摘された改善点や修正意見を参考にして、アイディア企画のさらなる調査を行う。
これまでのそれらの企画案から優れたものを最終企画案として採用する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
アイディア企画の調査は、実際に外に出てマーケティング調査を行ったり、関連機関にインタビューをしたりする必要がある。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
なし。
【参考書】
なし。
【成績評価の方法と基準】
出席、意欲、最終企画案などを総合的に評価するが、最終企画案の良し悪しに最も重点を置く。
【学生の意見等からの気づき】
アイディア創出に苦労しているのでブレインストーミングの方法をさらに工夫する必要がある。
【学生が準備すべき機器他】
ノート PC 必須。
【Outline (in English)】In this course, students will create ideas related to "products","applications" "systems" or "services," thoroughly investigating target
customers, background, similar products etc. In the final class, students
will make final presentations about their ideas, addressing their novelty,
usefulness and entertainment value as social products.

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の目標を示し、最終企画を提案するまでの授業の進め方を解説する。また、アイディア創出のヒントやきっかけになるようなキーワードをいくつｔか提示する。
グループ分けを行い、担当教員を決める。
2
アイディア創出各グループに分かれ、ブレインストー
ミングを行って、アイディアを練っていく。
3
アイディア創出各グループに分かれ、ブレインストー
ミングを行って、アイディアを練っていく。
4
アイディア創出各グループに分かれ、ブレインストー
ミングを行って、アイディアを練っていく。
5
アイディア企画候補の選 各グループで練ってきたアイディアか定ら最終企画提案候補として有望なものを選定する。
6
アイディア提案と企画候 最終企画候補として選定したアイディ
補の決定
アをまとめ、1 人１つ以上の企画案として発表する。
7
アイディア企画の調査採用されたアイディア企画に対して、顧客となる対象者、背景や類似品などの調査を行う。
8
アイディア企画の調査採用されたアイディア企画に対して、顧客となる対象者、背景や類似品などの調査を行う。
9
アイディア企画の調査採用されたアイディア企画に対して、顧客となる対象者、背景や類似品などの調査を行う。
10
アイディア企画の調査採用されたアイディア企画に対して、顧客となる対象者、背景や類似品などの調査を行う。
11
中間発表
アイディア企画の調査結果をまとめて、全教員の前で各自が中間発表を行う。ここで指摘された改善点や修正意見を整理しておく。
12
修正意見に基づく調査
中間発表で指摘された改善点や修正意見を参考にして、アイディア企画のさらなる調査を行う。

— 214 —

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR400ND

応用プロジェクト 2
土屋 雅人、安積 伸、山田 泰之、SEONG YOUNG AH、岩月 正見、田中 豊、大西 景太、姜 理惠、駒井 悠亮、西岡 靖之、野々部 宏司
開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
春学期に開講される「応用プロジェクト１」の中で採用されたアイディア企
画を具体的に実現する。ただし、「応用プロジェクト１」を履修していなくても、チームの一員として履修することができる。
【到達目標】
システムデザイン学科のめざずモノづくり、しくみづくりを、本格的な形で実現することを最終目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
チームごとにメンターとなる専任教員が１名ついて指導を行う。チームは履
修者の自由意思に基づいて編成する。ただし、チームは原則として、クリエー
ション系、エンジニアリング系、マネジメント系から１名以上の学生で構成
されていること。
各チームは、下記のよう成果物を提出すること。
１）企画書
２）仕様書
３）プロトタイプ（試作品）
４）プロモーション媒体（広告、イメージ図、ビデオなど）
５）初期ロット数や受注先などを組み入れた現実的な必要投資額算定
優秀な作品に対しては、実際のクラウドファンディングに掲載することを目指して、学科が知識供与や予算などの面でバックアップする。

13

プロモーション媒体作成

14

最終発表

企画公開に向けてプロモーション媒体を作成する。
各チームの最終発表を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業外でも、企画に対する討論や調査、プロトタイプ制作などに時間を割く必要がある。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
なし。
【参考書】
なし。
【成績評価の方法と基準】
下記のような項目を考慮して総合的に評価する。
・出席状況（個人点）
・メンターの個人評価（個人点）
・成果物（グループ点）
・最終プレゼンテーション（グループ点）【学生の意見等からの気づき】「応用プロジェクト 1」で採択されたアイディアをベースとして、実装する機能を早めにプロトタイプに組み込むことが重要である。
【Outline (in English)】In this course, students realize the ideas proposed in the previous course"Applied Project Based Learning 2" as actual prototypes.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
「応用プロジェクト」で採択されたア
イディアを紹介し、発案者をリーダーとするチーム編成を行う。また、メンターとなる教員候補を選定する。
2
計画発表
各チームごとに企画案を実現するための計画を発表する。また、メンターとなる教員を決定する。
3
設計・制作
各企画のマーケティングを行う。また、各企画をを具体化するためのシステムの設計を行い、プロトタイプを制
作する。
4
設計・制作
各企画のマーケティングを行う。また、各企画をを具体化するためのシステムの設計を行い、プロトタイプを制
作する。
5
設計・制作
各企画のマーケティングを行う。また、各企画をを具体化するためのシステムの設計を行い、プロトタイプを制
作する。
6
設計・制作
各企画のマーケティングを行う。また、各企画をを具体化するためのシステムの設計を行い、プロトタイプを制
作する。
7
設計・制作
各企画のマーケティングを行う。また、各企画をを具体化するためのシステムの設計を行い、プロトタイプを制
作する。
8
中間発表
これまでの各企画の進捗状況をまとめて、全教員の前で各チームが中間発表を行う。ここで指摘された改善点や修正意見を整理しておく。
9
修正意見による設計・企 中間発表で指摘された改善点や修正意画・制作
見を参考にして、企画を完成度の高いものにする。
10
修正意見による設計・企 中間発表で指摘された改善点や修正意画・制作
見を参考にして、企画を完成度の高いものにする。
11
修正意見による設計・企 中間発表で指摘された改善点や修正意画・制作
見を参考にして、企画を完成度の高いものにする。
12
プロモーション媒体作成 企画公開に向けてプロモーション媒体を作成する。

— 215 —

SDGs

発行日：2023/5/1

DES200ND

プロダクトデザイン１（２０１９年度以降入学生）
安積

伸、秋山

かおり、林

登志也

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
演習を通してプロダクトデザインの基礎となる考え方を学び、新鮮な視点をもった企画の提案力、オリジナリティの高いデザインの創造力を養う。
クリエイティブ・プロセスにおける試作と検証の重要性を学び、実践方法・技術を習得する。
【到達目標】
ものづくり、デザインに関わる基礎的かつ根本的な実践力、創造力を身につけることを目標とする。
社会・文化のあらゆる側面に目を向け、理解し、真に快適なデザインとは何かを考察しながら、独創性の高いデザインを追求する方法を学ぶ。
造形・色彩・機能・人間工学・認知心理、といったプロダクトデザインに必要な要素を実習を通して理解する。
観察・実験・データ収集・分析、といった方法を通し、社会的視点をもったデザインの提案方法を学ぶ。
様々な素材・加工法での試作実験・検証を通し、根源的レベルからのデザイ
ン提案力、開発力を養成する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は対面形式の実習です。
「プロダクトデザイン 1」の履修者は必ず「プロダクトデザイン 2」も履修しなければなりません。どちらか片方だけの履修はできません。
「プロダクトデザイン 1、２」の授業では、３〜４人からなるグループワー
クと、個人制作の両方を行い、大きく５つの課題に取り組みます。それぞれに課題説明、初期案発表、開発中間報告、チュートリアル、最終発表、というステージで行います。
また本授業では特に、アイデアを試作し、検証・発展させるプロセスが重視されます。

【成績評価の方法と基準】
授業回数の 1/3
(5 コマ) 欠席および連続 3 日欠席の受講生は成績評価対象外となります。15 分以上の遅刻は 2 回で 1 回の欠席扱いとなります。(ただし正当な理由がある場合は欠席・遅刻ともその限りではない。)
制作成果（70%）提出書類（15%）出席（15%）
総合点が９０点以上を S とし、89〜87 点を A+、86〜83 点を A、82〜80 点を A79〜77 点を B+、76〜73 点を B、72〜70 点を B69〜67 点を C+、66〜63 点を C、62〜60 点を C60 点未満を D とする。
積極的な授業参加と授業態度も評価対象とします。
【学生の意見等からの気づき】
各課題の狙い、各プロセスで重要視する事柄を理解しやすく説明したい。
【学生が準備すべき機器他】
PC 必要なソフトウェアー（プレゼンテーション・CAD・グラフィック 等）を習熟しておいてください。
【その他の重要事項】
欧州・日本でプロダクトデザイナーとしての経験を有する教員が、実務で必要な知識・経験・考え方に関する指導を行う。
履修生には、日常を細かく観察し、問題点、改善可能な点などを常に考察することを期待する。
【Outline (in English)】In this program, students will acquire basic knowledge, skills and waysof thinking for product design. This project-based learning course
provides opportunities for students to develop their abilities to create
viable proposals with fresh points of view, and create truly original
designs of their own. Students will understand the significance behindrepetitive processes in prototyping and verification in creative processes
whilst acquiring their necessary skills.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1週
ガイダンス
全プロセスの俯瞰と把握
色彩と木工①2週
色彩と木工②
最終発表
蝋燭と鋳造と香り①
課題説明
3週
蝋燭と鋳造と香り②
最終発表
金属とアップサイクリン 課題説明
グ①
4週
金属とアップサイクリ
最終発表
ング②
課題説明
メッシュを用いたデザイ
ン①
5週
メッシュを用いたデザ
最終発表
イン②
課題説明
食とデザインとブラン
ディング①
6週
食とデザインとブラン
ワークショップ
ディング②
チュートリアル7週
食とデザインとブラン
最終発表
ディング①
課題説明
無意識の行動①

課題説明【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題制作は宿題として授業時間外で行います。
各課題の最終プレゼンテーション以外にも、毎回授業のはじめに進捗状況をまとめた発表をします。
本授業の準備・復習時間は、約２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示。
【参考書】「誰のためのデザイン？」増補・改訂版 D. A. ノーマン (著) 新曜社「考えなしの行動?」ジェーン・フルトン・スーリ (著) 太田出版
「心を動かすデザインの秘密」荷方 邦夫 (著) 実務教育出版— 216 —

SDGs

発行日：2023/5/1

DES200ND

プロダクトデザイン２（２０１９年度以降入学生）
安積

伸、秋山

かおり、林

登志也

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
演習を通してプロダクトデザインの基礎となる考え方を学び、新鮮な視点をもった企画の提案力、オリジナリティの高いデザインの創造力を養う。
クリエイティブ・プロセスにおける試作と検証の重要性を学び、実践方法・技術を習得する。
【到達目標】
ものづくり、デザインに関わる基礎的かつ根本的な実践力、創造力を身につけることを目標とする。
社会・文化のあらゆる側面に目を向け、理解し、真に快適なデザインとは何かを考察しながら、独創性の高いデザインを追求する方法を学ぶ。
造形・色彩・機能・人間工学・認知心理、といったプロダクトデザインに必要な要素を実習を通して理解する。
観察・実験・データ収集・分析、といった方法を通し、社会的視点をもったデザインの提案方法を学ぶ。
様々な素材・加工法での試作実験・検証を通し、根源的レベルからのデザイ
ン提案力、開発力を養成する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は対面形式の実習です。
「プロダクトデザイン 1」の履修者は必ず「プロダクトデザイン 2」も履修しなければなりません。どちらか片方だけの履修はできません。
「プロダクトデザイン 1、２」の授業では、３〜４人からなるグループワー
クと、個人制作の両方を行い、大きく５つの課題に取り組みます。それぞれに課題説明、初期案発表、開発中間報告、チュートリアル、最終発表、というステージで行います。
また本授業では特に、アイデアを試作し、検証・発展させるプロセスが重視されます。

【成績評価の方法と基準】
授業回数の 1/3
(5 コマ) 欠席および連続 3 日欠席の受講生は成績評価対象外となります。15 分以上の遅刻は 2 回で 1 回の欠席扱いとなります。(ただし正当な理由がある場合は欠席・遅刻ともその限りではない。)
制作成果（70%）提出書類（15%）出席（15%）
総合点が９０点以上を S とし、89〜87 点を A+、86〜83 点を A、82〜80 点を A79〜77 点を B+、76〜73 点を B、72〜70 点を B69〜67 点を C+、66〜63 点を C、62〜60 点を C60 点未満を D とする。
積極的な授業参加と授業態度も評価対象とします。
【学生の意見等からの気づき】
各課題の狙い、各プロセスで重要視する事柄を理解しやすく説明したい。
【学生が準備すべき機器他】
PC 必要なソフトウェアー（プレゼンテーション・CAD・グラフィック 等）を習熟しておいてください。
【その他の重要事項】
欧州・日本でプロダクトデザイナーとしての経験を有する教員が、実務で必要な知識・経験・考え方に関する指導を行う。
履修生には、日常を細かく観察し、問題点、改善可能な点などを常に考察することを期待する。
【Outline (in English)】In this program, students will acquire basic knowledge, skills and waysof thinking for product design. This project-based learning course
provides opportunities for students to develop their abilities to create
viable proposals with fresh points of view, and create truly original
designs of their own. Students will understand the significance behindrepetitive processes in prototyping and verification in creative processes
whilst acquiring their necessary skills.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1週
ガイダンス
全プロセスの俯瞰と把握
色彩と木工①2週
色彩と木工②
最終発表
蝋燭と鋳造と香り①
課題説明
3週
蝋燭と鋳造と香り②
最終発表
金属とアップサイクリン 課題説明
グ①
4週
金属とアップサイクリ
最終発表
ング②
課題説明
メッシュを用いたデザイ
ン①
5週
メッシュを用いたデザ
最終発表
イン②
課題説明
食とデザインとブラン
ディング①
6週
食とデザインとブラン
ワークショップ
ディング②
チュートリアル7週
食とデザインとブラン
最終発表
ディング①
課題説明
無意識の行動①

課題説明【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題制作は宿題として授業時間外で行います。
各課題の最終プレゼンテーション以外にも、毎回授業のはじめに進捗状況をまとめた発表をします。
本授業の準備・復習時間は、約２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示。
【参考書】「誰のためのデザイン？」増補・改訂版 D. A. ノーマン (著) 新曜社「考えなしの行動?」ジェーン・フルトン・スーリ (著) 太田出版
「心を動かすデザインの秘密」荷方 邦夫 (著) 実務教育出版— 217 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MEC200ND

メカニカルデザイン（２０１９年度以降入学生）
山田泰之

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
物体と物体の動きの関係性を定める機構（メカニズム）に焦点をあて、幾何学や一般力学の基本原理を元に学ぶ。さらに、それらのメカニズムを利用したメカニカルシステムを、材料特性、加工、生産性などの多角的視点により具体化させるための基礎的，応用的知識と実践方法を学ぶ。
【到達目標】
1) 基本的な機械の機構（メカニズム）が理解できる．
2) メカニカルデザインを具体化するために必要は材料，加工法等の実設計について理解できる．
3)1) と 2) の学修を通じて、機械の機構を企画・設計（デザイン）する手法の基礎を理解し、応用できる．

【学生の意見等からの気づき】
学習内容が，「実際にどのような商品や製品に応用され活用されているのかが，イメージできない」との指摘があった．事例紹介を増やし，学習内容と実社会で利用されている技術の関連付けを明確にしながら説明するよう心がける．
【Outline (in English)】
The theme of this course is to apply basic principles of geometry
and general mechanics to various mechanical problems. Students
will solve problems by modeling motion phenomena using simulation
software and visualization techniques. Through the above process, they
will understand the basics of methods for designing highly functional
mechanisms through lectures and practical training.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
動きをともなうあらゆる製品には「機構（メカニズム）」が存在する．機構は製品を企画・設計（デザイン）するにあたり，エンジニアはもちろん、デザイ
ナも理解しておかなければならない重要な要素である．本講義では，リンク機構，カム機構，伝動装置，歯車，流体駆動，ロボットなど，主なメカニズムの基礎と，その具体化にかかわる材料や加工法の選定などを含めたメカニカ
ルデザイン全般について学ぶ．講義は対面を主体に実施するが，状況をみて
オンラインやコンテンツ配信なども併用する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
はじめに
・機械設計とは何か，身近な機械機構，
設計基礎
材料と加工法の事例紹介
・図面と CAD を用いた機械設計と設
計プロセス
第2回
機械要素
・機械要素や規格品の活用（締結要素や材料規格）
・構造と材料の選定について
・機械要素：ギヤ
第3回
伝達機構
・柔軟伝達機構
カム機構
・カム機構
リンク機構
・リンク機構、緩衝装置
第4回
液体伝達機構・液体伝達要素
アクチュエータ・アクチュエータ
・中間課題
第5回
材料
・様々な材料を利用したメカニカルデ
構造
ザイン
・機械の様々な構造
第6回
機械加工・工具・様々な部品の機械加工方法や道具の
移動機構
紹介
・移動機構
第7回
応用的なメカニカルデザ ・応用的なメカニカルデザインについインて紹介する．
期末課題
・期末課題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1) シラバスの内容を事前に確認する
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします．
【テキスト（教科書）】
必要な教材，資料は随時で紹介する．
参考図書の機構学（ISBN-13: 978-4627668911）は，
学内あるいは VPN 接続により，電子書籍で閲覧可能です．
https://kinoden.kinokuniya.co.jp/hosei_u/bookdetail/p/KP00031635/
参考図書の基礎機械材料は図書館にあります．
【参考書】
1) 機構学 ISBN-13: 978-4627668911
2）基礎機械材料
ISBN-13: 978-4563069216【成績評価の方法と基準】
平常点・確認小テスト（30 ％）課題提出と期末テストにより（70 ％）により総合的に評価する．

— 218 —

SDGs

発行日：2023/5/1

DES300ND

インクルーシブデザイン（２０１９年度以降入学生）（２０２１年度開講）
安積

伸、三浦

秀彦

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、インクルーシブデザインの考え方と手法について実践演習を通して学びます。
世の中に流通する量産品は、健常者青年男女といった、最大ボリュームゾー
ンのユーザーをターゲットとすることが多く、それ以外は少数ユーザーあるいは極端なユーザーとして量産品のターゲットから排除される傾向がありました。しかし、排除されるユーザーの中には、障がいを持つ人、高齢者、外国人、妊婦、乳幼児とその親なども含まれ、そういった人々の抱える生きづら
さは、人生の上で誰の身にも起こりえる普遍的な問題といえるでしょう。
これまで極端なユーザーとして切り離されていた人々をリード・ユーザーとしてプロジェクトに招き、エスノグラフィカルな手法で生活で直面する不具合を観察し、考察、提案、試作、改良、の全プロセスに協力を得ながら、そのユーザーにとって最適な道具を開発します。
インクルーシブなデザイン・プロセスを実践的に経験し、デザインによって人々の生活をより快適にすることを目指します。
【到達目標】
本授業では、日常生活に何らかの支障を抱える人をパートナーに招き、インクルーシブなデザインプロセスを行いながら、その人に最適化された日常生
活を支える機器を開発する。
また、開発プロセスをビデオ撮影し、プロジェクトの始動から完成までのドキュメント映像作品を作成する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」、「DP2」、「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
この授業は、３〜４人のグループワークで行う。
各班、デザインを行う対象として具体的な人物を一名、プロジェクトのパー
トナー（リードユーザー）として招待し、そのパートナーの抱える日常的な問題を観察・調査の中から精査し、問題解決を図るためのデザイン提案を試作、パートナーにフィードバックをもらいながら改良を重ね、最終的なプロ
ダクトを制作する。
また一方で、この一連のプロセスをビデオに収め、調査 - 問題定義 - 解決方の考案 - 試作 - フィードバック - 改良 - 完成、という流れをもったビデオ作品として仕上げる。

【参考書】
授業内で適宜指示。
【成績評価の方法と基準】
課題提出作品７０点、制作プロセスの評価を３０点とします。
総合点が９０点以上を S とし、89〜87 点を A+、86〜83 点を A、82〜80 点を A79〜77 点を B+、76〜73 点を B、72〜70 点を B69〜67 点を C+、66〜63 点を C、62〜60 点を C60 点未満を D とする。
最終作品が未提出な者は評価外とします。
【学生の意見等からの気づき】
進行・制作に関する要求があれば、随時考慮してゆきます。
【学生が準備すべき機器他】
履修学生は、パワーポイントやビデオ編集ソフトなど、事前に必要なソフトを各自の PC に入れ、習熟しておくこと。
また、ビデオ映像を撮りためておく大容量の外付 HDD を準備する事が望ましい。
【その他の重要事項】
この授業は主に対面形式で行う。
プロダクトデザイナーとしての経験を有する教員が、実務で必要な知識・経験・考え方に関する指導を行う。
【Outline (in English)】This project-based learning program focuses on the theme of Inclusive
Design.
Most mass-produced products are designed to focus on
non-handicapped adults to maximize economic efficiency, however theexperience of other users such as the older generation, young children
and people with disabilities are often not considered enough. In thisproject, actual users of these categories are invited to help us findthe difficulties they face, and students will develop problem-solving
concepts through an ethnographic approach and design actual products
for optimal results.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
課題説明
チーム分け
パートナー検討
2
パートナー調査報告発表 生活観察・インタビュー等
問題抽出
アイデア検討チュートリアル3
問題定義
初期アイデア発表
ビデオレポート
アイデア・コンセプトスケッチ制作
チュートリアル
4
第一試作テスト結果発表 第一試作 テスト・ビデオレポート
問題定義の強化
発表
改良案検討
改良案検討
チュートリアル
5
第二試作テスト結果発表 第二試作 テスト・ビデオレポート
改良案検討
発表
最終試作検討・制作
チュートリアル
6
最終試作テスト結果発表 最終試作 テスト・フィードバック
改良案検討
ビデオレポート 発表
最終発表のための映像検討
チュートリアル7
最終作品発表ビデオ上映とデモンストレーション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
履修生には、時間外での積極的な制作を期待します。
授業時間外に調査・試作・検証等を行い、翌週その様子を映像で発表してもらいます。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】「インクルーシブデザイン」という発想 ジュリア・カセム (著), 平井康之 (監修) ホートン・秋穂 (翻訳) フィルムアート社— 219 —

SDGs

発行日：2023/5/1

DES300ND

デザイン・バックキャスティング（２０１９年度以降入学生）（２０２１年度開講）
松山祥樹

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
問題解決や価値創造といった社会に対するデザインの役割は近年さらなる拡大を見せ、取り扱われるテーマや求められるアプローチも、
その複雑性を増しています。
本授業では、日常生活での課題や環境問題などに加え、ジェンダーや人種に関する人権問題や、貧困や教育における社会格差など様々な事例を取り扱いながら、より良い未来に向けた問題解決のためのデザインの在り方を学びます。
一律に何が正しいと定義できない複雑なテーマに対し、あらゆる人々
や物事に与える影響を考慮・検討しながら価値創出を模索する過程
を通し、多角的な視点から物事の本質を見極め、解決に導く力を養います。
【到達目標】
本授業では、グループワークによる 2 つのテーマを通し、リサーチ、
問題定義、解決提案とその具体化までを行う。
それぞれの提案はプロセスからアプトプットまでを動画もしくは冊子の形に美しくまとめ、自身の考えや提案を他者に正しくかつ魅力的に伝え、共感を導くツールにまで仕上げることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
第一課題では、共通のテーマに対しグループワークでの提案を行います。第二課題ではそれぞれのグループごとに課題選定を行い、その解決提案を行います。
各課題のプレゼンテーションの後、講義時間内にて講評によるフィードバックを行います。またディスカッションの時間を設けることで、設定したテーマや提案に対しての考察を深めます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
全体ガイダンス
全体概要の説明講義 (SDGs とは、関連するデザ講義
イン事例)
グループ分け第１課題説明 (グアイスブレイク
ループワーク)
第 1 課題 概要説明
提案検討
2
第１課題
第 1 課題 チームごとによる提プレゼンテーション
案発表
ディスカッション
第 1 課題に関するディスカッ
講義
ション
第 2 課題 概要説明 講義 (ジェンダー、人権に関連す(グループワーク)るデザイン事例)
第２課題 概要説明
テーマ決定
リサーチ計画検討
3
第２課題 中間共有
テーマ及びリサーチ状況の共有
リサーチまとめ、提案 講義 (貧困、衛生に関連するデザ
内容検討
イン事例)
講義
第２課題
リサーチ内容まとめ

4

5

6

7

第２課題 リサーチ内
容の中間プレゼンテー
ション
ディスカッション
講義
第２課題
進捗共有とディスカッション
試作やプロトの確認
講義

第２課題 チームごとによる中間発表
ディスカッション
講義 (環境、資源に関連するデザ
イン事例)
進捗共有とディスカッション
調査計画の立案（視察、インタ
ビュー、デスクリサーチ）
試作及び実験計画の確認
講義 (メッセージの訴求や発信に関連するデザイン事例)
第２課題
進捗共有（調査及び試作、実験
進捗共有とディスカッ 状況）ション
提案ブラッシュアップ作業
試作やプロトの確認
アウトプット計画の立案
講義
第２課題
第２課題
最終プレゼンテー
最終提案発表ション
まとめ
総評【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間内にまとまりきらない作業は、時間外で自主的に行ってもらいます。
日常生活を注意深く観察し、暮らしの不便や困りごとを見出すことに加え、自身とは違う環境や価値観の人々、世界で起きている出来事やニュースについても積極的に情報収集し、見識や考察を深めて下さい。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】「Design as an Attitude -姿勢としてのデザイン-」
ソーン (著), 石原薫 (翻訳) フィルムアート社

アリス・ロー【参考書】
授業内で必要に応じ適宜指示します。
【成績評価の方法と基準】
授業参加度の平常点評価を 30 点、課題プレゼンテーション内容を40 点、最終成果物を 30 点とした計 100 点満点で評価する。
総合点が９０点以上を A+、９０点未満８０点以上を A、８０点未
満７０点以上を B、７０点未満６０点以上を C、６０点未満を D とする。
ただし、１点でも提出レポートが欠けている者は D とする。
１コマ欠席­ 10 点、遅刻­ 5 点。ただし、５コマ以上欠席した者
は D とする。
（なお、病欠、忌引き、SSI 大会、公式練習等は欠席対象から除外、
ただし当該証明書を提出する事。）【学生の意見等からの気づき】
進行・制作に関する要求があれば、随時考慮してゆきます。
【学生が準備すべき機器他】
提案作成及びプレゼンテーションに必要なソフトウエアを各自の PCに入れておく。
【その他の重要事項】
プロダクトデザイナーとしての経験を有する教員が、実務で必要な知識・経験・考え方に関する指導を行う。
【Outline (in English)】
The role of design in society has been expanding further
in recent years, and the problems and approaches which
designers deal with have become complex.

— 220 —

SDGs
This course teaches how design can be used to solve problems
for a better future. Various themes are used in this coursethat cannot be defined as being right : daily-life problems,
discrimination and human rights related to gender and race,and social disparities in poverty and education.
In Design Backcasting, you develop your ability of identifying
complex problems by design considering the impact on people
and societies from multiple perspectives.

— 221 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

DES300ND

サービスＵＸデザイン（２０１９年度以降入学生）（２０２１年度開講）
平田昌大

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人々の価値観の多様化、技術の発展などを背景に、製品・サービスに求められる価値はより複雑多様化している。｢サービスデザイン｣とは、そういった製品・サービス (または取り組み) を開発するために、
テクノロジー・クリエイティブ・ビジネスを包含した総合的な視点でアプローチするデザイン領域である。本授業では、顧客体験 (UX)
を重点とした新規サービスの企画を行い、調査からアイデア発想、プ
ロトタイプ、プレゼンテーションまでの一連の過程のなかで、サービスデザインの基本的な視座を獲得する。
今年度は「Intrinsic Motivation(内発的動機)」をテーマに、自身の興味関心のある領域を基軸としたサービスを企画し、投資家へのプ
レゼンテーションを想定した演習課題を行う。
【到達目標】- テーマ課題を通して、基本的なサービスデザインプロセスを学び、考案したサービスを第三者へ魅力的に伝えることを目標とする。
- 成果物として、考案したサービスのプレゼンテーション及びプロ
トタイプの制作を行う。なお、UI(アプリケーションやウェブサイト
など) は必須ではないが、授業内で UI デザインの基礎について触れる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連

5

6

7

8
9

10
11

12

アイデア中間発表

・アイデア全体発表 (リサーチ結果にもとづくアイデアの発表)
・講義 (UX 検討・ビジネスモデ
リング・フィジビリティ検証)
UX 検討
・個人/グループワーク (アイデアビジネスモデリング
ブラッシュアップ・コンセプト
フィジビリティ検証
アップ)
プロトタイピング
・講義 (プロトタイピング・ユー
ユーザーテスト (UX ザーテスト)
課題点の抽出)・個人/グループワーク (プロトタ
イピング・ユーザーテスト)
サービスアイデアのブ ・グループワーク (アイデアブ
ラッシュアップ
ラッシュアップ・ユーザーテスト)
UI デザイン・講義 (UI デザイン・ユーザーテ
ユーザーテスト (UI
スト)
課題点の抽出)・個人/グループワーク (UI デザ
イン・ユーザーテスト)
サービス詳細化・グループワーク (UI デザイン・
サービス詳細化)
プレゼンテーション作 ・講義 (サービス提案のプレゼン
成テーション)
・個人/グループワーク (最終提案
骨子制作)
提案のブラッシュアッ ・グループワーク (最終提案資料
プ作成)
最終プレゼンテーショ ・最終プレゼンテーションン・最終プレゼンテーション
最終プレゼンテー
・総評
ション
総評

【授業の進め方と方法】
原則としてチーム制作（受講人数により 1 チーム 3 〜 5 名程度）とする。課題制作とその指導を行う演習を中心とし、必要に応じて関連する知識や方法を伝えるための講義を行う。課題制作の進捗に合わせて、プレゼンテーションや内容に対するフィードバックを行う。

13【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、1 回につき各 2 時間を標準とする。
日常生活で感じる課題や不満を内省的に観察すると共に、身辺の製品・サービスの意図や構造を考察すること。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
全体説明
・全体概要の説明 (本授業の目的・意義・スコープ)
・講義 (｢サービスデザイン・UX
デザイン｣とは)・アイスブレイク (既存サービスのリバースエンジニアリング)
・好き語りによるチームビルディ
ング
2
テーマ探索
・講義 (リサーチの目的・手法・
リサーチ計画・実施
プロセスについて)・個人/グループワーク (テーマの探索・仮説立案)・グループワーク (リサーチ計画・
リサーチ)
3
リサーチ結果の共有・ ・講義 (リサーチ分析・インサイ分析
ト発掘・アイディエーション)
・個人/グループワーク (リサーチ
結果共有・分析・インサイト発掘)
4
アイディエーション） ・個人/グループワーク (アイディエーション)
解説：ペルソナ、ジャーニーマッ
プづくりの紹介と実践

14【テキスト（教科書）】
特になし。適宜、授業内で参考資料、文献、サイト等を紹介する。
【参考書】
1.「This is Service Design Thinking 日本語版」マーク・スティッ
クドーンほか編著/ビー・エヌ・エヌ新社
2.「This is Service Design Doing サービスデザインの実践」マー
ク・スティックドーンほか 編, ビー・エヌ・エヌ新社
3.「デザインリサーチの教科書」木浦幹雄 著, ビー・エヌ・エヌ新社
4.「リーン・スタートアップ」伊藤穣一ほか著, 日経 BP
5.「起業の科学 スタートアップサイエンス」田所雅之著, 日経 BP
6.「ビジネスモデル図鑑 2.0」近藤哲郎著, KADOKAWA【成績評価の方法と基準】
出席・授業態度（40 点）
提出物（20 点）
プレゼンテーション内容（40 点）
総合点が 90 点以上を S とし、89〜87 点を A+、86〜83 点を A、82〜80 点を A79〜77 点を B+、76〜73 点を B、72〜70 点を B69〜67 点を C+、66〜63 点を C、62〜60 点を C60 点未満を D とする。
5 コマ欠席および連続 3 日欠席の受講生は成績評価対象外とする。
なお 15 分以上の遅刻は 2 回で 1 回の欠席扱いとなる。(ただし正当な理由がある場合は欠席・遅刻ともその限りではない。)【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していません— 222 —

SDGs
【学生が準備すべき機器他】
PC（プレゼン資料作成）、必要に応じてプロトタイピングツール（AdobeXD など）や、オンラインホワイトボードツール（Miro な
ど）、授業内で紹介する無料のアプリなど。必要に応じてプロトタイ
プ制作用の素材（紙や画材など）や加工道具が必要となる。
【その他の重要事項】
サービスデザイナー/UIUX デザイナーとしての経験を有する教員が、実務で必要な知識・経験・考え方に関する指導を行う。
【Outline (in English)】【Course outline】
Service design is a design field that approaches the development of complex products and services from a holistic
perspective that encompasses technology, creativity, andbusiness. In this class, we will plan a new service with anemphasis on user experience , and acquire a basic perspective
on service design through a series of processes from research toidea generation, prototyping, and presentation.
This year’s theme is "Intrinsic motivation," and the students
will plan a service based on their own area of interest,and conduct an exercise in preparation for a presentation toinvestors.
【Learning Objectives】
The goal is to learn the basic service design process throughthematic assignments and to communicate the devised service
in an attractive manner.
Students will be required to make a presentation and a
prototype of their service. In addition, UI (applications,
websites, etc.) is not required, but the basics of UI design will
be covered in class.
【Learning activities outside of classroom】
The standard preparation and review time for this class is twohours each.
Students should observe the frustrations they feel in their daily
lives and consider the intentions and structures of the products
and services around them.
【Grading Criteria /Policy）】
Attendance and class attitude (40 points)
Submission of work (20 points)
Presentation content (40 points)
A total score of 90 or higher is considered an S.
A+ for 89-87, A for 86-83, A- for 82-80
A+ for 89-87, A for 86-83, A- for 82-80, B+ for 79-77, B for 76-73,
B- for 72-70, C+ for 69-67, and C- for 69-67.
A score of 69 to 67 is C+, 66 to 63 is C, 62 to 60 is C-.
A score of less than 60 is considered a D.
Students who are absent for 5 classes or 3 consecutive days
will not be graded. Students who are tardy for more than 15
minutes will be counted as one absence. (However, if there is avalid reason, both absences and tardies will not be counted as
one absence.)— 223 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

FRI300ND

ゲームプログラミング（２０１９年度以降入学生）（２０２１年度開講）
岩月

正見

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択必修
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、３次元コンピュータグラフィックス（3DCG）の技術がどのような原理によって実現され、いかにしてゲーム開発に応用されているかについて、ゲーム開発統合環境 Unity を用いて、実際に 3D シーンを構築し、プログラミングを行いながら具体的に理解していく。また、3D オブジェクトに物
理属性を与えたり、インタラクティブな操作を行ったりする手法についても学ぶ。
【到達目標】
本授業は、3DCG 技術を用いて自分のアイディアに基づくゲームや 3D コン
テンツを具体的に制作できるようになることを目標とする。特に、現在多くの開発者に利用されているゲーム開発統合環境 Unity を利用することにより、3D ゲームやインタラクティブな 3D コンテンツが容易に開発できることを実感する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
チュートリアルビデオを見ながら、ゲーム開発統合環境 Unity の操作方法を学び、3DCG ゲームを開発するための具体的に制作しながら学んでいく。
また、各チュートリアルの詳細な解説と補足説明も行い、使われている素材の入手方法や作成方法についても詳しく解説する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

12

13

14

スクリプトによるコン
ポーネント属性の調整およびローカル・グローバ
ル座標
オブジェクトへの視線追跡と IF 条件節
最終作品発表スクリプトによって、コンポーネント
属性の内容を調整する方法を学ぶ。また、シーン中のローカル・グローバル
座標について学ぶ。
主オブジェクトを追跡する LookAt()
関数の使い方について学ぶ。また、IF
条件節について学ぶ。
これまで学んだ知識を駆使して、各自オリジナル作品を制作し、発表する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
プログラミング（C#, C++, Java 等）の基礎を理解しておくこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書はとくに指定しない．
講義資料を配布する。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
授業への取り組み（20 ％）＋講義内での演習（40 ％）＋最終作品（40 ％）で総合的に評価する．
【学生の意見等からの気づき】
学生の持ち込むＰＣによって動作に不具合や差が出るため、それらを配慮して演習を考える。
【学生が準備すべき機器他】
ＰＣ【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ゲームプログラミングと ゲーム制作の要素
は1. グラフィクス
2. サウンド
3. UI
4. プログラミング2
ゲーム開発統合環境
ゲーム開発統合環境 Unity のインス
Unity の基礎
トールを行い、各パネルの役割や操作方法の基本を学ぶ。
3
オブジェクトの物理属性 オブジェクトを剛体として、質量や反と衝突判定
発係数などの物理特性を与える方法を学ぶ。また、オブジェクト間の衝突を判定する方法を学ぶ。
4
外部入力検出とプレハブ キーボード入力によってオブジェクトを操作する手法を学ぶ。また、プレハ
ブと呼ばれる使いまわしのできるプロ
トタイプオブジェクトを利用する方法を学ぶ。
5
オブジェクトの生成と消 スクリプトによってオブジェクトを動滅およびタイマー
的に生成・消滅させる方法を学ぶ。また、ゲームに欠かせないタイマーを利用する方法を学ぶ。
6
オブジェクトの基本的な オブジェクトの３次元的な移動方法を
移動と力の与え方学ぶ。また、オブジェクトに力を与える方法を学ぶ。
7
演習
これまでの知識を総合してボーリング
ゲームを作成する。
8
マテリアル属性とオー
オブジェクトにテクスチャを貼る方法
ディオの基礎を学ぶ。また、オーディオを生成する方法を学ぶ。
9
ジョイントと矢印キーに 複数のオブジェクトを結合したり、関よる入力
節でつなぎ合わせる方法を学ぶ。また、矢印キーによる入力方法について学ぶ。
10
トリガー衝突判定と GUI オブジェクトが衝突したことを通知す
およびカウンター
るトリガーを使う方法を学ぶ。グラフィカルユーザインタフェース (GUI)を作成する方法とカウンターの使い方を学ぶ。
11
スクリプトによるコンスクリプトによって、オブジェクトのポーネントの追加とシー 属性を与えるコンポーネントを動的にンの切り替え追加する方法を学ぶ。また、ゲームの終了時などのためのシーンの切り替え方法を学ぶ。

【Outline (in English)】
The aim of this course is to understand how to create 3DCG gameapplications by using Unity, a cross platform game engine. Students will
acquire game programming skills through exercises for creating various
game scenes with a physics engine and interactive user interface.

— 224 —

SDGs

発行日：2023/5/1

HUI300ND

AI プログラミング（２０１９年度以降入学生）（２０２１年度開講）
我妻幸長

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人工知能（AI）技術を使いこなすために必要な、プログラミングス
キルの習得を目指す。
さまざまな人工知能のモデルを、自身で実装して使いこなせるようになることが目標。
また、人工知能全般や最新の技術についても紹介し、人工知能全般
に関する知識を深める。
【到達目標】
プログラミング言語 Python を使って、様々な人工知能のモデルを構築できるようになる。
人工知能を使って、現実世界の様々な問題を解決できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【テキスト（教科書）】
講義資料を配布する。
【参考書】
我妻幸長: 「はじめてのディープラーニング」 SB クリエイティブ
https://www.sbcr.jp/product/4797396812/
我妻幸長: 「はじめてのディープラーニング 2」 SB クリエイティブ
https://www.sbcr.jp/product/4815605582/
我妻幸長: 「あたらしい数学の教科書」 翔泳社
https://www.shoeisha.co.jp/book/detail/9784798161174
我妻幸長: 「あたらしい脳科学と人工知能の教科書」 翔泳社
https://www.shoeisha.co.jp/book/detail/9784798164991
我妻幸長: 「Google Colaboratory で学ぶ！ あたらしい人工知能技術の教科書」 翔泳社
https://www.shoeisha.co.jp/book/detail/9784798167206【成績評価の方法と基準】
レポート点数の合計値により、0-100 点で評価する。

【授業の進め方と方法】
教材は主に Google Colaboratory のノートブックで配布する。
講義には、各自が課題に取り組む時間を設け、現実世界における問
題の解決力を育む。

【学生の意見等からの気づき】
プロンプトエンジニアリングについても扱うようにする。
プログラミングに関する難易度が高かったとの意見が多かったので、Python の基礎をより丁寧に解説する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
インターネットに接続可能なパソコンが必要。
Google Colaboratory を使用するため、Google アカウントが必要。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 人工知能の概要
人工知能の分類、歴史、開発環境
第 2 回 Python プログラミン プログラミング言語 Python の基グ
礎、および NumPy、
matplotlib、Pandas の使い方
第 3 回 AI のための数学
AI に必要な、線形代数、微積分、
確率統計
第 4 回 シンプルなニューラル ニューラルネットワークおよび
ネットワークディープラーニングの概要、フ
レームワークを使わないニューラ
ルネットワークの構築
第 5 回 ディープラーニングの ディープラーニングの理論的基礎
理論
第 6 回 フレームワークの扱い tensorflow、Keras、PyTorch な
方どの紹介
第 7 回 畳み込みニューラル
CNN の構築、CNN による画像
ネットワーク（CNN） 分類
第 8 回 再帰型ニューラルネッ RNN の構築、RNN による時系
トワーク（RNN）
列データの処理
第 9 回 自然言語処理
Word2Vec、RNN などによる自然言語の処理第 10 回 生成モデル（VAE）
VAE による画像生成、潜在変数の可視化
第 11 回 生成モデル（GAN） GAN による画像生成、ナッシュ
均衡
第 12 回 強化学習
強化学習の原理、強化学習の実装
第 13 回 転移学習
転移学習、ファインチューニン
グ、有名モデルの紹介、有名モデ
ルの活用
第 14 回 人工知能の発展技術
最新の研究の紹介、最新の研究のコードによる実装【その他の重要事項】
基礎的な数学能力、プログラミング能力を有することが望ましい。
【Outline (in English)】This course aims to provide students with the programmingskills necessary to master artificial intelligence (AI) technology.
The goal is to be able to implement and use various models ofartificial intelligence.
The course also introduces artificial intelligence in general andthe latest technologies to deepen the knowledge of artificial
intelligence.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前に講義資料に目を通し、講義終了後に復習することが望ましい。

— 225 —

SDGs

発行日：2023/5/1

HUI300ND

AR プログラミング（２０１９年度以降入学生）（２０２１年度開講）
岩月

正見

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
拡張現実感 (Augmented Reality: AR) と呼ばれる、現実世界と CG による仮想世界を融合できる最先端技術を利用することにより、インタラクティブで直観的な 3 次元情報を提示したり、3D 絵本やキャラクタなどをあたかも現実の物体であるかのように提示することが可能になる、本授業では、このような AR 技術を利用したコンテンツを実現する方法を実際に制作しながら学ぶ。
【到達目標】
本授業では、ゲーム開発統合環境「Unity」と AR ライブラリ「EasyARSDKfor Unity」を用いて、AR 技術を利用したコンテンツを、実際にプログラミ
ングしながら具体的に理解し、各自のアイディアに基づいてオリジナルの AR作品を制作する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【成績評価の方法と基準】
演習の提出状況 (60%) と最終作品作品 (40%) により評価する．
【学生の意見等からの気づき】
各種開発環境のインストール作業やその意義についてわかりやすく解説する必要がある。
【学生が準備すべき機器他】
ノート PC を持参すること。Web カメラが必須である。また、操作性を向上のため、マウスを持参した方がよい。
【Outline (in English)】Augmented Reality(AR) technology with its ability to fuse real andvirtual worlds through CG allows us to receive interactive and intuitive
three-dimensional information from virtual objects in front of our eyes.
In this class, students will understand how to create contents with AR
technology by using the cross platform engine Unity and the AR SDK.

【授業の進め方と方法】
各自ノート PC を持参し、講義の中で、実際にプログラミングをしながら、拡張現実感の世界を理解し、様々な機能を実装できるようにする．理解度を把握するため、演習作品を提出し、最終成果物として各自のオリジナル作品を披露してもらう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
3D-CG と現実との融合
仮想現実感，複合現実感，拡張現実感とは？ アニメから現実へ．
第2回
ゲーム開発統合環境
ゲーム開発統合環境 Unity のインス
Unity の基礎
トールと操作方法について学ぶ。
第3回
Unity 入門 (1)キューブ型の物理オブジェクトを積み上げて、３次元ブロックを作成する。
第4回
Unity 入門 (2)
ボールに力を与えて、ブロックを崩すプログラムを作成する。
第5回
Unity 入門 (3)マウスクリックによりシューティング
してブロックを崩すプログラムを作成する。
第6回
Unity 入門 (4)マウスクリックによりボールをつぎつぎに出現させ,カメラ（プレイヤー）視点からシュー
ティングするプログラムを作成する。
第7回
Unity 入門 (5)スクリプトによりオブジェクトを動的に生成して３次元ブロックを出現させるプログラムを作成する。
第8回
作品発表
これまで学んだことを使ってオリジナ
ル作品を制作し、発表する。
第9回
EasyAR SDK for Unity Unity 状で AR コンテンツを作成で入門 (1)
きる EasyAR SDK for Unity について概説し、サンプロプログラムを動作させてみる。
第 10 回 EasyAR SDK for Unity Unity 入門で作成した３次元ブロック
入門 (2)
崩しを AR コンテンツとして実装する。
第 11 回 EasyAR SDK for Unity Unity 入門で作成した３次元ブロック
入門 (3)
崩しを AR コンテンツとして実装する。
第 12 回 Mecanim 入門
Unity のキャラクタアニメーション作
成ツール「Mecanim」の基礎について学ぶ。
第 13 回 MMD4Mecanim の AR MMD4Mecanim により作成したキャ
コンテンツへの応用
ラクタアニメーションを AR コンテンツとして提示する方法を学ぶ。
第 14 回 最終作品発表
これまで学んだことの集大成として最終作品を発表する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
3DCG プログラミングの基礎を理解しておくこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に使用しない。
【参考書】
Unity 入門書全般— 226 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MEC300ND

デジタルエンジニアリング（２０１９年度以降入学生）（２０２１年度開講）
水野操

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
CAD(Computer
Aided
Design)/CAM(Computer
Aided
Manu-facturing)/CAE(Computer Aided Engineering) の 概 要 を 理 解し，製品のモデリングやエンジニアリングシミュレーションなどの基礎的手法を学ぶ．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配付資料を，学習支援システムにアップするので，各自，事前にダウンロー
ドし持参すること．事前に実習内容を確認し，配付資料に記載されている操作方法に目をとしておくこと．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

【到達目標】
汎用の CAD/CAM/CAE 統合ソフトウエアを使用して，与えられた基礎的な課題に対するモデリングができる．また，そのモデルを用いたシミュレー
ション結果の評価ができる．さらに，総合課題をとおして，決められた時間
内に，自ら問題を解決できるとともに，新しいデザインを提案できる．

【テキスト（教科書）】
実習手順書，実習に必要なデータ，課題など，実習に必要なテキストなど，全てを学習支援システムにアップする．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本授業では，CAD ソフト「Solid Works」を利用した実習をとおして工学
シミュレーションの技術を学ぶ．実習は，週２コマ（２時限）連続で実施し，各回とも，はじめに操作方法や結果の評価方法を学び，その後，各自で課題を解決し，指示に従って，授業支援システムに提出する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
力と変形のシミュレー① SOLIDOWORKS Simulation にション（１）
よるシミュレーションの手順② SOLIDWORKS Simulation の操作③ シミュレーション結果の評価
2
力と変形のシミュレー
課題実習
ション（２）
課題１：集中荷重が作用する片持ちば
りのたわみのシミュレーション
3
力と変形のシミュレー
課題実習：
ション（３）
課題２：断面形状の違いによる，応力とたわみの評価
4
力と変形のシミュレー
課題実習１，課題実習２の講評
ション（４）
5
最適化シミュレーション ①最適化の目的・設計変数・制約条件（１）② SOLIDWORKS Simulation による寸法最適化シミュレーションの手順
6
最適化シミュレーション 課題実習（２）
課題３：分布集中荷重が作用するＩ型
断面片持ちばりの最適形状のシミュ
レーション
7振動のシミュレーション ① SDOLIDWORKS Simulation に（１）よる固有値解析の手順②シミュレーション結果（アニメーション）の評価8
振動のシミュレーション 課題実習（２）
課題４：拘束条件の相違による振動特性の評価
9
熱伝導のシミュレーショ ① SolidWorks Simulation による熱ン（１）伝導解析の手順②シミュレーション結果の評価（温度コンター図ほか
10
熱伝導のシミュレーショ 課題実習ン（２）
課題５：丸棒の熱伝導シミュレーショ
ン
11
流れのシミュレーション ① SOLIDWORKS Flow Simulation（１）の設定と操作②シミュレーション結果の評価（コンター、ベクトル図、流跡線）
12
流れのシミュレーション 課題実習（２）
課題６：空力特性を考慮した車のデザイン
13
総合課題（１）
工学シミュレーションの確認課題（車のデザイン）
14
総合課題（２）
工学シミュレーションの確認課題（車のデザイン）【参考書】
竹内・樫山・寺田：計算力学，森北出版
門脇・高瀬： SolidWorks による３次元 CAD，実教出版
金田： SolidWorks アドオン解析ツール利用入門，技術評論社
浅川他：３次元 CAD・CAE・CAM を活用した創造的な機械設計，日刊工業
新聞社
アドライズ： SolidWorks 練習帳，日刊工業新聞社
水野操：モノが壊れないしくみ、ジャムハウス
栗崎彰：設計技術者のための有限要素法はじめの一歩、講談社【成績評価の方法と基準】
配点は以下のとおり．
授業中の課題 （50%） 与えられた課題に対するモデリングやシミュレー
ション能力を評価する
総合課題（30%） 自ら問題を解決し、新しいデザインを提案する能力を評価する
実習状況（20%） 決められた時間内に課題を処理する能力を評価する．
ただし、出席日数が全体の 2/3 に満たない学生は評価の対象外 (E) とする．
なお，1 時限目に 30 分以上遅れて入室した学生に関しては，特別な理由が無い限り，当日は欠席扱いとする．また，１ 5 分以上遅れた場合は遅刻とし，2回の遅刻で 1 回の欠席とする．
< 評価基準>履修の手引きに記載されている S〜E までの 12 段階評価基準に基づく．
【学生の意見等からの気づき】
教室に設置されている PC は最新の SOLIDWORKS がインストールされており，貸与ノート PC のバージョンとは異なる．最新バージョンに更新した
い学生は，担当教員に相談すること．
【学生が準備すべき機器他】
貸与 PC にインストールされているソフトウェア（SolidWorks）を使用す
る．なお，情報教室も確保するので，ネット環境や，PC 環境が悪い学生は，情報教室での受講も可能である．
対面授業は情報処理教室の PC にインストールされている SOLIDWORKSを使用するが、自習やその教室の PC が使用できない場合は貸与 PC を使用するので、授業には必ず貸与 PC を持参すること。
【その他の重要事項】
2023 年度は、対面授業を基本とする。自習については貸与 PC にインストール
されている SOLIDWORKS を使用すること。貸与 PC 上の SOLIDWORKS
は最新バージョンにしておくことを推奨する。
【Outline (in English)】(Course outline)
In this program, students acquire basic knowledge of CAD (Computer
Aided Design)/CAM (Computer Aided Manufacturing)/CAE (Computer
Aided Engineering) and skills such as product modeling and engineering
simulations. The latest version of the general-purpose CAD/CAM/CAE
integration software SolidWorks is used.
(Learning Objectives)
By the end of the course, students should be able to do the followings:
1)Modeling using CAD
2)Simulation using CAD model
3)Evaluation of simulation results(Learning activities outside of classroom)
Before/after each class meeting, students will be expected to spend twohours to understand the course content.
(Grading Criteria /Policy)
Grading will be decided based on short reports (50%), term end report(30%), and in class contribution (20%).

— 227 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MEC300ND

ＩｏＴプログラミング（２０１９年度以降入学生）（２０２１年度開講）
岩月

正見

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在は多くの機器に小さなコンピュータが搭載され制御を行っている。このようなハードウェア制御のためのプログラミングを学ぶことをこの授業のテーマとする。
システムデザイン学科のプロジェクトや卒業研究の試作の際に、この演習で学んだことが生かされるはずである。とくに、このような小さなマイクロコ
ンピュータもインターネットに接続することが可能となる。
【到達目標】
機械制御のためには情報を電気信号として扱う必要がある。授業の最初の目
標は、情報と電気信号（物理量）の対応関係を把握できるようにすることである。第２の目標は制御はすべて実時間で行わう必要があるために、このリ
アルタイム性の概念を身につけることである。第 3 は開発環境について理解を深めることである。第 4 は幾つかの演習を通して、仕様に沿ったプログラ
ム開発が可能となる基礎を得ることである。第５は対象となる機器をこのマイクロコンピュータを通して外部と接続する方法である。ここでは WiFi を利用してマイコン同士で送受信する方法、インターネットにデータを送る方
法、および PC やスマホとの Bluetooth 接続について学ぶ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
配布用マイコ教材を利用して、各種データのマイコン相互の送受信の方法
や、WiFi を利用してインターネットにデータを送る方法や PC やスマホとのBluetooth 接続についての高度な IoT プログラミングの演習を行う。
実際に必要な周辺部品の配線を行い、各自が書いたプログラムをマイクロコ
ンピュータにインストールして実行するというサイクルを通して学ぶ。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間内で終わらなかった演習を必ず完成させておくこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
なし。
【参考書】
資料を配布する予定【成績評価の方法と基準】
各時間での演習６０％
最終課題
４０％【学生の意見等からの気づき】
学生の興味や嗜好は毎年変化し、その能力・資質も毎年変化する。一年遅れのアンケートはあまり参考にならない。説明の詳細度や講義速度については、学生の意見や小試験の結果を見て調整する。授業中に遠慮無く意見を述べていただきたい。
【学生が準備すべき機器他】
ノート PC（授業には必ず持参すること）
テクノロジー系配布教材【その他の重要事項】
2 年生の時に、メカトロニクス演習を履修していることが望ましい。
【Outline (in English)】
Nowadays, microcomputers are installed for device control in manydifferent products. This course teaches students how to program thesemicrocomputers to achieve desired performance. Furthermore they willlearn how to connect microcomputers to the internet. Through the useof so-called IoT technology, we will monitor and/or control products overthe Internet.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1-1
IoT プログラミングとは IoT プログラミングとは何かについて説明し、最近の動向を開設する。
1-2
ガイダンス
全学生に配布しているマイコン教材について解説する。
・ATOM Lite の開発環境構築
・ATOM Lite の仕様解説
2-1
マイコン教材の動作確認 配布マイコン教材の動作確認を行う。
１・内蔵カラー LED、内蔵スイッチ、
ENV センサなどのセンサ系
2-2
マイコン教材の動作確認 配布マイコン教材の動作確認を行う。
２・サーボモータ、ステッピングモータなどのアクチュエータ系
3-1
Peer-to-Peer 通信
各種データを ATOM Lite 同士で送受
ESP-Now １
信する方法について解説する。
3-2
Peer-to-Peer 通信
各種データを ATOM Lite 同士で送受
ESP-Now ２
信する方法について演習を行う。
4-1
BLE 通信 Dabble １
ATOM Lite とスマートフォン間のBluetooth 通信について解説する。
4-2
BLE 通信 Dabble
ATOM Lite とスマートフォン間のBluetooth 通信について演習を行う。
5-1
WiFi 接続 Blynk
Wi-Fi ルータ経由による ATOM Liteとスマートフォン間の通信について解説する。
5-2
WiFi 接続 Blynk
Wi-Fi ルータ経由による ATOM Liteとスマートフォン間の通信について演
習を行う。
6-1
LINE Notify
LINE Notify を用いて、ATOM Lite
からの LINE 通知する方法を解説し、演習を行う。
6-2
IoT データ可視化サービ IoT データ可視化サービス Ambient
ス Ambientを用いて、ATOM Lite で取得したセンサ信号など Web 公開する方法を解説し、演習を行う。
6-3
自由課題演習教員・TA のアドバイスに基づいて各
自がそれぞれの課題の開発を行う。
7
最終発表
各自が開発したシステムのハードウェ
ア＋ソフトウェアについて発表を行う。

— 228 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PRI300ND

データサイエンス（２０１９年度以降入学生）（２０２１年度開講）
野々部 宏司
開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大量のデータを迅速に収集・蓄積できるようになった現代において，合理的な意思決定を行うためにデータを活用することの重要性は以前にも増して高まっている。この授業では，データ分析ツールを用いた演習を通して，主に多変量解析の代表的な手法について，それらの基本的な考え方と活用方法について学ぶ。
【到達目標】
データに基づく意思決定を行うために，データの集計・視覚化ができること。さらに，分析目的に合った適切な多変量解析手法を適用し，その結果を活用できること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業は毎回 2 コマ連続で実施する。毎回，説明の後，理解度確認のために R および RStudio を用いた演習を授業時間内に行う。また，
授業時間外に行うべき課題を各テーマごとに課す。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス，R と授業の目的や進め方について説明
RStudio の基礎
した後，R や RStudio の基本的な使い方を確認する。
2
R によるデータの基R を用いて，データの集計や分本的処理，データの記 析，可視化を行う方法について学
述と可視化
ぶ。
3
重回帰分析
予測や要因分析を行うための手法として用いられる重回帰分析について学ぶ。
4
重回帰分析（続き）
重回帰分析に関する話題として変ロジスティック回帰分 数変換や多重共線性などについて学ぶ。また，データを分類するた析めの手法として，ロジスティック
回帰分析について学ぶ。
5
主成分分析
少ない変数でデータの特徴を把握する手法として主成分分析を学ぶ。また，主成分分析を重回帰分
析と組み合わせて用いる方法につ
いて学ぶ。
6
因子分析
次元削減や構造モデルの仮説検
クラスター分析
証・推定に用いられる因子分析について学ぶ。また，データ間の類
似性に基づいてデータをグループ化したり視覚化したりする手法であるクラスター分析について学
び，因子分析とクラスター分析を組み合わせて用いる方法を学ぶ。
7
決定木
予測や要因分析に用いられる手法
演習課題（最終課題） のひとつである決定木について学ぶ。
また，授業内容の復習を行い，各自で設定した問題に対して，授業で扱った手法を適用する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・（初回授業前）R と RStudio の事前インストール
・授業内容の復習
・演習課題の実施と提出
本授業の準備学習・復習時間は，各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】指定しない。資料を配布する。
【参考書】
・林賢一（著），下平英寿（編），「R で学ぶ統計的データ解析（データサイエンス入門シリーズ）」，講談社，2020．
・有賀友紀，大橋俊介，「R と Python で学ぶ［実践的］データサイ
エンス＆機械学習【増補改訂版】」，技術評論社，2021．
・川端一光，岩間徳兼, 鈴木雅之，「R による多変量解析入門 データ分析の実践と理論」，オーム社，2018．
・嶋田正和，阿部真人，「R で学ぶ統計学入門」，東京化学同人，2017．
・兼子毅，「R で学ぶ多変量解析」，日科技連出版社，2011．
・青木繁伸，「R による統計解析」，オーム社，2009．
など。その他，授業内に適宜提示する。
【成績評価の方法と基準】
演習課題の提出物により，以下の割合で評価する。
・演習課題： 70%
・最終課題： 30%
ただし，授業を 3 回以上欠席した場合は評価の対象外（E 判定）とする。特別な理由がない限り 30 分以上の遅刻は欠席とみなす。
【学生の意見等からの気づき】
演習のためのまとまった時間を確保するため，説明 → 演習の流れを基本としつつ，説明の途中で適宜練習問題を行う時間を設けるようにする。
【学生が準備すべき機器他】
・edu2020 貸与ノートパソコン（個人所有のノートパソコンでも可）：事前に R と RStudio をインストールし，問題なく起動することを確認しておくこと。
・学習支援システム：お知らせの配信・資料やスライドの配布・課
題の提示や回収・授業内小テスト等に利用する。
【Outline (in English)】This course introduces fundamentals of multivariate analysis
through exercises using the data analysis tool R. The goal ofthis course is to learn some multivariate analysis techniques
and their application to decision-making.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend two hours to understand the course content. Grading
will be decided based on assignments in each class (70%) andthe final report (30%).

— 229 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MEC200ND

メカニカルデザイン演習（２０１９年度以降入学生）
山田泰之

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
動きをともなうあらゆる製品には「機構（メカニズム）」が存在する．機構はメカニカルな製品を企画・設計（デザイン）するにあたり，デザイナ，エンジ
ニアが理解しておかなければならない重要な要素である．本演習では，自動車，家電，文房具，玩具など普段から身近にあるプロダクトのメカニカルデ
ザインを題材として、リンク機構やカム機構，伝動装置，歯車など主な機械要素を用いた設計の基礎について学修する．実際に機構の分解組立てや，簡単な設計課題の演習を通じて，メカニズムデザインしながら理解を深める.
【到達目標】
・基本的な機械の機構（メカニズム）やその運動を理解できる．
・小規模な機構（メカニズム）を含むシステムを企画・設計（デザイン）できる．
・小規模な機械設計の問題解決のプロセスが実践できる．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【成績評価の方法と基準】
平常時の課題への取り組み（30 ％）課題の提出（70 ％）により総合的に評価する．
【学生の意見等からの気づき】
N/A【学生が準備すべき機器他】
演習では適宜必要な道具や工具，材料の指示があるため持参する．
【Outline (in English)】In this program, students acquire the fundamentals of designing highperformance mechanisms using three-dimensional CAD/CAM softwarewith practical training.

【授業の進め方と方法】
演習課授業のため，基本的に対面で実施する．コロナ感染症の状況をみてオンライン化する場合は，大きく実施内容を変更する可能性がある．
これらの予定変更については，都度授業で説明する．
ものづくり実践を行うため，安全のため参加する際の服装についても指示を行う．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
メカニカルデザイン入門 メカニカルデザイン（B 期）の要点を
機械の分解と図面復習しつつ，本講義で特に重要な減速機やリンク機構について詳細を説明す
る．また、デザインから実物、実物からリバースエンジニアリングする際に重要は計測技術として家電製品の分解と，ノギス等を利用した計測演習を行う。
第2回
機械設計と動力学
機械設計における動力学の関係の説明と，それを実践的に学ぶラピットプロ
トタイピング演習課題を実施する．
第3回
機械設計と運動の生成
機械を動かすために必要な，動力，減速機，リンク機構等を簡易的な模型実験により実践的に学ぶ．
第4回
デジタルファブリケー
3D プリンタをはじめとしたデジタルション演習
ファブリケーションについて実践的に学ぶ
第5回
機械設計と運動の生成 2 機械を動かすために必要な，動力，減機構の制作
速機，リンク機構等を簡易的な模型実験により実践的に学ぶ．機構を身近な材料で試作する演習を行う．
第6回
極限環境でのメカニカル 宇宙，南極，火山，深海，レースなど
デザイン
様々な極限環境では特殊なメカニカル
デザインがなされている．それらの第一線で活躍する研究者，エンジニア，
デザイナによる講演
第7回
機構の創作演習課題に対して各個人が制作した成果物のメカニズムについてスライドと動画を用いて発表審査を行う．
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1) シラバスの内容を事前に確認する。
2) メカニカルデザインの基礎知識として，テクノロジ基礎論やメカニカルデ
ザインの内容を復習して活用する．
3）ソリッドワークスで簡単なモデリングが可能なように復習しておく．
本授業は CAD オペレーティングを習う授業ではないので，基本的に CAD ソ
フトの使い方を指導しない．
3) 要求仕様に沿った課題を設計する。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要な教材，資料は適宜紹介する．あるいは電子媒体で配信する．
【参考書】
1) 機構学ISBN-13: 978-4627668911— 230 —

SDGs

発行日：2023/5/1

BME200NA

福祉工学（デザイン工）
川瀬利弘

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
医療福祉の分野で、機械工学や電子工学、情報工学がどのように応用されているのかを学ぶ。それによりこの分野の発展には工学技術とヒトの理解が必要不可欠であることを理解する。
【到達目標】
1．福祉工学の基本理念を理解する
2．様々な技術の基本原理と最新の状況を理解する
3．生理学や神経科学の大まかな理解に基づき、福祉機器や医療機器について考えられるようになる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。

本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業内に資料を配布するため不要【参考書】『福祉工学の挑戦 : 身体機能を支援する科学とビジネス』（中公新書）『生まれながらのサイボーグ：心・テクノロジー・知能の未来』（春秋社）『メカ屋のための脳科学入門 : 脳をリバースエンジニアリングする』（日刊工業新聞社）『医用工学の基礎』（東京電機大学出版局）『目の見えない人は世界をどう見ているのか』（光文社新書）【成績評価の方法と基準】
評価方法：毎回の講義中における小テスト (50%)、および期末のレポート課
題 (50%) で評価する
評価基準：本科目において設定した達成目標を 60%以上達成している学生を合格とする。

【授業の進め方と方法】
福祉工学を学ぶ上で必要となる基本的な生理学や神経科学、それに基づいた生体計測や、関連する信号処理技術、治療工学、生活支援工学などを、最近の研究成果を踏まえつつわかりやすく講義する。
毎回授業支援システムより資料を配付し、講義の最後にその回のポイントについて小テストを行う。授業の初めに、前回の授業で提出された回答をもとに、全体に対してフィードバックを行う。

【学生の意見等からの気づき】
毎回の小テストの結果や前年度の授業改善アンケート結果を参考に、授業内容の改善に努めている。また期末レポートを通し現在の学生の関心を知ることで、内容の拡充を図っている。
2022 年度は全てオンラインで行ったが、対面の回を希望する声があった。今
年度は対面の回を用意し、生体信号計測のデモなどを行う予定である。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムに講義資料をアップロードし、授業中は貸与パソコンでダウンロード・閲覧できるようにする。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
福祉工学概論
ヒトの感覚・運動機能を機械で補助・代行する分野としての福祉工学について、歴史と現状を概説する。
2
生体計測 1 ：概論
福祉工学に関連する生体計測について、得られる信号の種類や特徴、基本的な取り扱い方を講義する。
3
生体計測 2 ：生体の電気 ヒトの感覚・運動機能を支えている神的現象
経や筋肉の電気的現象について講義する。
4
生体計測 3 ：電気的計測 生体から電気的な信号を取り出すための電極のしくみや、これを用いた脳波計や筋電計などを、実際の計測の様子を示しつつ解説する。
5
生活支援工学 1 ：義肢・ 義肢・装具について、基本的なものか
装具
ら、筋電義手など工学的技術を用いたものまで解説する。
6
生活支援工学 2 ：リハビ リハビリテーション訓練や運動支援のリテーション・ロボティ ためのロボット技術について講義する。
クス
7
生活支援工学 3 ：人工感 五感の障害を取り除くための人工感覚
覚技術について講義する。
8
生活支援工学 4 ：ブレイ 脳波などの生体信号計測を用いたインン-マシン・インタフェー タフェース技術について講義する。生ス
体信号によるインタフェース技術のデモも行う。
9
治療工学 1 ：医療用ロ
手術支援ロボットなど、医療現場で使ボット
われるロボットについて解説する。
10
治療工学 2 ：医療画像
障害や疾患に関する生体内部の情報を得るための医用画像技術について講義する。
11
治療工学 3 ：医療のため 人工知能などの情報技術による、診断の情報技術
や医療ロボットの高度化について講義する。
12
治療工学 4 ：医療のため 医療用ロボットに必要となる機械工学のメカトロニクスなどの技術について講義する。
13
福祉工学と感性障害を抱える当事者の主観的な感覚と福祉工学の関わりについて講義する。
義手に関する身体錯覚実験のデモも行う。
14
福祉・医療機器のこれか 福祉・医療機器の現状をまとめ、残さられている課題と、その解決に向けて行われている研究や活動を紹介する。

【Outline (in English)】
Course outline:
In the context of health welfare, students will learn about the roles
which mechanical/electrical engineering and software engineering play.
Through this, they will understand how engineering technology andunderstanding of human are essential factors in the development of the
field.
Learning objectives:
By the end of the course, students should be able to do the followings:- To understand the basic principles of welfare engineering- To understand the basic principles and the latest status of various
technologies in this field- To think about welfare and medical instruments based on a general
understanding of physiology and neuroscience.
Learning activities outside of classroom:
For the report at the end of the term, students will survey a specific areaof welfare engineering and summarize their thoughts about the area.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Grading criteria/policy:
Grading will be decided based on quizzes in each lecture (50%) andreport at the end of the term (50%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
期末のレポート課題では、文献などの調査をした結果と自分の考えを文章としてまとめる。

— 231 —

SDGs

発行日：2023/5/1

BME200NA

福祉工学（デザイン工）
川瀬利弘

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
医療福祉の分野で、機械工学や電子工学、情報工学がどのように応用されているのかを学ぶ。それによりこの分野の発展には工学技術とヒトの理解が必要不可欠であることを理解する。
【到達目標】
1．福祉工学の基本理念を理解する
2．様々な技術の基本原理と最新の状況を理解する
3．生理学や神経科学の大まかな理解に基づき、福祉機器や医療機器について考えられるようになる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。

本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業内に資料を配布するため不要【参考書】『福祉工学の挑戦 : 身体機能を支援する科学とビジネス』（中公新書）『生まれながらのサイボーグ：心・テクノロジー・知能の未来』（春秋社）『メカ屋のための脳科学入門 : 脳をリバースエンジニアリングする』（日刊工業新聞社）『医用工学の基礎』（東京電機大学出版局）『目の見えない人は世界をどう見ているのか』（光文社新書）【成績評価の方法と基準】
評価方法：毎回の講義中における小テスト (50%)、および期末のレポート課
題 (50%) で評価する
評価基準：本科目において設定した達成目標を 60%以上達成している学生を合格とする。

【授業の進め方と方法】
福祉工学を学ぶ上で必要となる基本的な生理学や神経科学、それに基づいた生体計測や、関連する信号処理技術、治療工学、生活支援工学などを、最近の研究成果を踏まえつつわかりやすく講義する。
毎回授業支援システムより資料を配付し、講義の最後にその回のポイントについて小テストを行う。授業の初めに、前回の授業で提出された回答をもとに、全体に対してフィードバックを行う。

【学生の意見等からの気づき】
毎回の小テストの結果や前年度の授業改善アンケート結果を参考に、授業内容の改善に努めている。また期末レポートを通し現在の学生の関心を知ることで、内容の拡充を図っている。
2022 年度は全てオンラインで行ったが、対面の回を希望する声があった。今
年度は対面の回を用意し、生体信号計測のデモなどを行う予定である。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムに講義資料をアップロードし、授業中は貸与パソコンでダウンロード・閲覧できるようにする。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
福祉工学概論
ヒトの感覚・運動機能を機械で補助・代行する分野としての福祉工学について、歴史と現状を概説する。
2
生体計測 1 ：概論
福祉工学に関連する生体計測について、得られる信号の種類や特徴、基本的な取り扱い方を講義する。
3
生体計測 2 ：生体の電気 ヒトの感覚・運動機能を支えている神的現象
経や筋肉の電気的現象について講義する。
4
生体計測 3 ：電気的計測 生体から電気的な信号を取り出すための電極のしくみや、これを用いた脳波計や筋電計などを、実際の計測の様子を示しつつ解説する。
5
生活支援工学 1 ：義肢・ 義肢・装具について、基本的なものか
装具
ら、筋電義手など工学的技術を用いたものまで解説する。
6
生活支援工学 2 ：リハビ リハビリテーション訓練や運動支援のリテーション・ロボティ ためのロボット技術について講義する。
クス
7
生活支援工学 3 ：人工感 五感の障害を取り除くための人工感覚
覚技術について講義する。
8
生活支援工学 4 ：ブレイ 脳波などの生体信号計測を用いたインン-マシン・インタフェー タフェース技術について講義する。生ス
体信号によるインタフェース技術のデモも行う。
9
治療工学 1 ：医療用ロ
手術支援ロボットなど、医療現場で使ボット
われるロボットについて解説する。
10
治療工学 2 ：医療画像
障害や疾患に関する生体内部の情報を得るための医用画像技術について講義する。
11
治療工学 3 ：医療のため 人工知能などの情報技術による、診断の情報技術
や医療ロボットの高度化について講義する。
12
治療工学 4 ：医療のため 医療用ロボットに必要となる機械工学のメカトロニクスなどの技術について講義する。
13
福祉工学と感性障害を抱える当事者の主観的な感覚と福祉工学の関わりについて講義する。
義手に関する身体錯覚実験のデモも行う。
14
福祉・医療機器のこれか 福祉・医療機器の現状をまとめ、残さられている課題と、その解決に向けて行われている研究や活動を紹介する。

【Outline (in English)】
Course outline:
In the context of health welfare, students will learn about the roles
which mechanical/electrical engineering and software engineering play.
Through this, they will understand how engineering technology andunderstanding of human are essential factors in the development of the
field.
Learning objectives:
By the end of the course, students should be able to do the followings:- To understand the basic principles of welfare engineering- To understand the basic principles and the latest status of various
technologies in this field- To think about welfare and medical instruments based on a general
understanding of physiology and neuroscience.
Learning activities outside of classroom:
For the report at the end of the term, students will survey a specific areaof welfare engineering and summarize their thoughts about the area.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Grading criteria/policy:
Grading will be decided based on quizzes in each lecture (50%) andreport at the end of the term (50%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
期末のレポート課題では、文献などの調査をした結果と自分の考えを文章としてまとめる。

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SDGs

発行日：2023/5/1

BME200NA

福祉工学（デザイン工）
川瀬利弘

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
医療福祉の分野で、機械工学や電子工学、情報工学がどのように応用されているのかを学ぶ。それによりこの分野の発展には工学技術とヒトの理解が必要不可欠であることを理解する。
【到達目標】
1．福祉工学の基本理念を理解する
2．様々な技術の基本原理と最新の状況を理解する
3．生理学や神経科学の大まかな理解に基づき、福祉機器や医療機器について考えられるようになる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。

本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業内に資料を配布するため不要【参考書】『福祉工学の挑戦 : 身体機能を支援する科学とビジネス』（中公新書）『生まれながらのサイボーグ：心・テクノロジー・知能の未来』（春秋社）『メカ屋のための脳科学入門 : 脳をリバースエンジニアリングする』（日刊工業新聞社）『医用工学の基礎』（東京電機大学出版局）『目の見えない人は世界をどう見ているのか』（光文社新書）【成績評価の方法と基準】
評価方法：毎回の講義中における小テスト (50%)、および期末のレポート課
題 (50%) で評価する
評価基準：本科目において設定した達成目標を 60%以上達成している学生を合格とする。

【授業の進め方と方法】
福祉工学を学ぶ上で必要となる基本的な生理学や神経科学、それに基づいた生体計測や、関連する信号処理技術、治療工学、生活支援工学などを、最近の研究成果を踏まえつつわかりやすく講義する。
毎回授業支援システムより資料を配付し、講義の最後にその回のポイントについて小テストを行う。授業の初めに、前回の授業で提出された回答をもとに、全体に対してフィードバックを行う。

【学生の意見等からの気づき】
毎回の小テストの結果や前年度の授業改善アンケート結果を参考に、授業内容の改善に努めている。また期末レポートを通し現在の学生の関心を知ることで、内容の拡充を図っている。
2022 年度は全てオンラインで行ったが、対面の回を希望する声があった。今
年度は対面の回を用意し、生体信号計測のデモなどを行う予定である。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムに講義資料をアップロードし、授業中は貸与パソコンでダウンロード・閲覧できるようにする。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
福祉工学概論
ヒトの感覚・運動機能を機械で補助・代行する分野としての福祉工学について、歴史と現状を概説する。
2
生体計測 1 ：概論
福祉工学に関連する生体計測について、得られる信号の種類や特徴、基本的な取り扱い方を講義する。
3
生体計測 2 ：生体の電気 ヒトの感覚・運動機能を支えている神的現象
経や筋肉の電気的現象について講義する。
4
生体計測 3 ：電気的計測 生体から電気的な信号を取り出すための電極のしくみや、これを用いた脳波計や筋電計などを、実際の計測の様子を示しつつ解説する。
5
生活支援工学 1 ：義肢・ 義肢・装具について、基本的なものか
装具
ら、筋電義手など工学的技術を用いたものまで解説する。
6
生活支援工学 2 ：リハビ リハビリテーション訓練や運動支援のリテーション・ロボティ ためのロボット技術について講義する。
クス
7
生活支援工学 3 ：人工感 五感の障害を取り除くための人工感覚
覚技術について講義する。
8
生活支援工学 4 ：ブレイ 脳波などの生体信号計測を用いたインン-マシン・インタフェー タフェース技術について講義する。生ス
体信号によるインタフェース技術のデモも行う。
9
治療工学 1 ：医療用ロ
手術支援ロボットなど、医療現場で使ボット
われるロボットについて解説する。
10
治療工学 2 ：医療画像
障害や疾患に関する生体内部の情報を得るための医用画像技術について講義する。
11
治療工学 3 ：医療のため 人工知能などの情報技術による、診断の情報技術
や医療ロボットの高度化について講義する。
12
治療工学 4 ：医療のため 医療用ロボットに必要となる機械工学のメカトロニクスなどの技術について講義する。
13
福祉工学と感性障害を抱える当事者の主観的な感覚と福祉工学の関わりについて講義する。
義手に関する身体錯覚実験のデモも行う。
14
福祉・医療機器のこれか 福祉・医療機器の現状をまとめ、残さられている課題と、その解決に向けて行われている研究や活動を紹介する。

【Outline (in English)】
Course outline:
In the context of health welfare, students will learn about the roles
which mechanical/electrical engineering and software engineering play.
Through this, they will understand how engineering technology andunderstanding of human are essential factors in the development of the
field.
Learning objectives:
By the end of the course, students should be able to do the followings:- To understand the basic principles of welfare engineering- To understand the basic principles and the latest status of various
technologies in this field- To think about welfare and medical instruments based on a general
understanding of physiology and neuroscience.
Learning activities outside of classroom:
For the report at the end of the term, students will survey a specific areaof welfare engineering and summarize their thoughts about the area.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Grading criteria/policy:
Grading will be decided based on quizzes in each lecture (50%) andreport at the end of the term (50%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
期末のレポート課題では、文献などの調査をした結果と自分の考えを文章としてまとめる。

— 233 —

SDGs

発行日：2023/5/1

DES200NA

ランドスケープデザイン
小木曽 裕
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市及び地域の空間は長い年月を経て、それぞれの土地の持つ自然資源
や風土そして生態の状況の中で人の営みを経てできあがる。その空間は原生林以外については、ある段階で人の手が加わり再構築されている。
都市空間の再構築は、その都市空間の規模にもよるが都市計画や土木的な基盤、建築計画を始め様々な技術が総合化されて構築される。この再構築の初期の段階で、ランドスケープの観点が組み込まれていることが出来上がりの善し悪しを左右すると言っても過言でない。ランドスケー
プは「景観」と訳される事もあるが、日本語では造園を意味し、人と自然の空間関係学である。地域固有の自然環境や生態環境、土地の基盤や歴史、人の意識や関わり合い、建築、土木との関係性について総合的に計
画・設計等を行うことを指すことが肝要である。ランドスケープデザイ
ンは単なる形態のデザインではなく関係性をデザインすることを意味する。本講義では様々な具体的な先駆的事業・作品事例やランドスケープ
デザインに関する著書や論文等を通し、緑を中心としたこれからの社会に活かせるランドスケープの本質を学ぶ。さらに，ランドスケープデザインの基礎的な住宅の庭づくりの実際を習得する目的で，ランドスケー
プの設計の手法からも学ぶ。
【到達目標】
本講義の到達目標は、ランドスケープデザインを様々な事業や作品事例
や論文等から多面的に学び、さらにランドスケープデザインの基礎的な住宅の庭づくり設計手法を学び，都市空間のランドスケープの意義と関係性を理解することである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、
システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業は対面で講義と演習を行う予定ですが，状況によりオンライン（オンデマンド等）で行うこともあります。学習支援システムを使用し，講義関連 7 回，演習関連 7 回で構成します。
なお，講義時においても図化の演習も必要に応じ実施します。

(6)

ランドスケープデザイ
ンガーデン設計③（植
栽・施設）

(7)

ランドスケープデザイ
ンガーデン設計④（設計手法から）(8)

ランドスケープデザイ
ンガーデン設計⑤（設計事例から）
ランドスケープデザイ
ンガーデン設計⑥（パース・材料から）

(9)

(10)

造園樹木の形状と特性(11)

屋上・壁面・室内緑化の技術の本質(12)

樹木の重要性と価値(13)

ドイツ集合住宅世界遺産(14)

ランドスケープデザイ
ンガーデン設計⑦（発表・講評）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ランドスケープデザイ ランドスケープデザイン概論：学習
ン概論
目標についての説明をすると共に、ランドスケープデザインの授業と演習の進め方や方法の説明を行う。
(2)
都市と自然
公園緑地の計画と都市環境とランド
スケープについて学ぶ。都市と自然の関係や緑の歴史性とまちづくり、
都市化の中での緑の保全や公園・緑地計画や計画実現の制度について学ぶ。
(3)
日本と世界の造園空間・ 日本と世界で創出された庭園・造園
庭園様式の様式について概説し、ランドス
ケープデザインの知見を高める。
(4)
ランドスケープデザイ ランドスケープデザインの設計の中ンガーデン設計①（利 のガーデン設計に関する概要とその用・美学・種類）
利用・美学・種類について説明をして知見を高める。
(5)
ランドスケープデザイ ランドスケープデザインの設計の中ンガーデン設計②（敷 のハウジングガーデン設計に関する
地・環境・地割）分析として，敷地・環境・地割りについて説明をして，知見を高める。

ランドスケープデザインの設計の中のハウジングガーデン設計に関する重要な要素の植栽・施設に関して説明を行い，知見を高める。
ランドスケープデザインの設計の中のハウジングガーデン設計の中の主に平面図の全体的な設計手法を説明て，知見を高める。
ランドスケープデザインの設計の中のハウジングガーデン設計の事例から学び知見を高める。
ランドスケープデザインガーデン設
計の中のパースの技法を説明を行うと共に，造園材料の説明を行い，知見を高める
造園樹木の形状と特性について、樹木を分類し、具体の樹木を通じ特性を学ぶ。
屋上緑化の歴史、効果効用、断面構
造、計画・設計・施工について学ぶ。屋上緑化は近年、都市緑地を創出する重要なアイテムであり、そのランドスケープ技術は建築物との関係や高所施工での特殊性もあり、様々な技術の検討が必要であり、日本と海外（シンガポール等）事例からも学ぶ。壁面・室内緑化の緑化技
術を事例からも学ぶ。
ランドスケープの原点は樹木であり、樹木を理解するとともに樹種の基礎知識、樹木医の仕事やランドス
ケープデザインの中での樹木の位置づけを学ぶ。
ベルリンにあるブリッツの集合住宅（世界遺産）のランドスケープはブ
ルーノタウトの作品であるが、この設計思想と日本の事例との比較を論文から学ぶ。
ランドスケープデザインガーデン設計の作品の発表と講評を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
身近な公園、歴史的に有名な公園、近年話題になっている屋外空間のラ
ンドスケープ、集合住宅のや戸建て住宅のランドスケープ等を、授業で学んだ視点で視察して感じたことを常に記録することを望む。また、日本造園学会誌（作品選集）等を読まれることを勧めたい。本授業の準備
学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に無し
【参考書】
学習支援システムにアップした資料は講義前に必ず確認して講義を受けること。
【成績評価の方法と基準】
講義に関するレポート（30 ％）、ランドスケープデザインガーデンプラン（50 ％）, 平常点（20 ％）による。欠席４回以上は原則として単位取得を認めない。
【学生の意見等からの気づき】
学生からの授業アンケートを丁寧に受け止め、今期の授業に活かし、豊富なランドスケープ技術や事例を講義・演習に取り入れる。

— 234 —

SDGs
【その他の重要事項】
独立行政法人都市再生機構及び UR リンケージの勤務経験がある教員が，その経験を活かして，ランドスケープデザインの専門技術と実務を講義する。また，登録ランドスケープ（RLA）の資格を取得している。
【Outline (in English)】（Course outline） and regional spaces will expand years into the
future, influencing natural resources, climate and ecology. The
reconstruction of urban space results from the synthesis of various
technologies such as urban planning, civil engineering, building
planning, and the size of the urban space. Right or wrong, it is no
exaggeration to say that the landscape is incorporated at the initialstage of this reconstruction. Landscape in Japanese sometimes
extends to mean landscaping, the spatial relationship between man
and nature. It is essential to comprehensively plan and design
according to the natural and ecological environment specific toeach area, along with the foundation and history of the land andhuman will. Landscape design means designing relationships, notmerely forming designs. In this course, we will learn the essenceof landscapes utilized for future societies, using books and papers
related to various concrete pioneering projects / work examples andlandscape designIn addition, we will learn from landscape design
methods for the purpose of learning the basics of landscape design,
the practice of gardening a house.
・（Learning Objectives） goal of this lecture is to learn landscapedesign from various businesses, works examples, papers, etc., andalso learn the basic landscape design method of the landscapedesign, and the significance and relationship of landscape in urban
space. Is to understand.
・（Learning activities outside of classroom）understand.
Always record what I visited and felt from the perspective I
learned in the class of familiar parks, historical parks, outdoor
spaces that have been talked about in recent years, landscape ofapartment housing and detached houses, etc. from the class. I
want. In addition, I would recommend that you read the JapaneseLandscaping Society (selection of works). Preparation and review
time for this class is standard for 2 hours each.
（Grading Criteria /Policy）According to reports on lectures (30 %),landscape design garden plan (50 %), normal points (20 %). In
principle, units are not allowed for more than 4 times.

— 235 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

DES200NA

ランドスケープデザイン
小木曽 裕
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市及び地域の空間は長い年月を経て、それぞれの土地の持つ自然資源
や風土そして生態の状況の中で人の営みを経てできあがる。その空間は原生林以外については、ある段階で人の手が加わり再構築されている。
都市空間の再構築は、その都市空間の規模にもよるが都市計画や土木的な基盤、建築計画を始め様々な技術が総合化されて構築される。この再構築の初期の段階で、ランドスケープの観点が組み込まれていることが出来上がりの善し悪しを左右すると言っても過言でない。ランドスケー
プは「景観」と訳される事もあるが、日本語では造園を意味し、人と自然の空間関係学である。地域固有の自然環境や生態環境、土地の基盤や歴史、人の意識や関わり合い、建築、土木との関係性について総合的に計
画・設計等を行うことを指すことが肝要である。ランドスケープデザイ
ンは単なる形態のデザインではなく関係性をデザインすることを意味する。本講義では様々な具体的な先駆的事業・作品事例やランドスケープ
デザインに関する著書や論文等を通し、緑を中心としたこれからの社会に活かせるランドスケープの本質を学ぶ。さらに，ランドスケープデザインの基礎的な住宅の庭づくりの実際を習得する目的で，ランドスケー
プの設計の手法からも学ぶ。
【到達目標】
本講義の到達目標は、ランドスケープデザインを様々な事業や作品事例
や論文等から多面的に学び、さらにランドスケープデザインの基礎的な住宅の庭づくり設計手法を学び，都市空間のランドスケープの意義と関係性を理解することである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、
システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業は対面で講義と演習を行う予定ですが，状況によりオンライン（オンデマンド等）で行うこともあります。学習支援システムを使用し，講義関連 7 回，演習関連 7 回で構成します。
なお，講義時においても図化の演習も必要に応じ実施します。

(6)

ランドスケープデザイ
ンガーデン設計③（植
栽・施設）

(7)

ランドスケープデザイ
ンガーデン設計④（設計手法から）(8)

ランドスケープデザイ
ンガーデン設計⑤（設計事例から）
ランドスケープデザイ
ンガーデン設計⑥（パース・材料から）

(9)

(10)

造園樹木の形状と特性(11)

屋上・壁面・室内緑化の技術の本質(12)

樹木の重要性と価値(13)

ドイツ集合住宅世界遺産(14)

ランドスケープデザイ
ンガーデン設計⑦（発表・講評）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ランドスケープデザイ ランドスケープデザイン概論：学習
ン概論
目標についての説明をすると共に、ランドスケープデザインの授業と演習の進め方や方法の説明を行う。
(2)
都市と自然
公園緑地の計画と都市環境とランド
スケープについて学ぶ。都市と自然の関係や緑の歴史性とまちづくり、
都市化の中での緑の保全や公園・緑地計画や計画実現の制度について学ぶ。
(3)
日本と世界の造園空間・ 日本と世界で創出された庭園・造園
庭園様式の様式について概説し、ランドス
ケープデザインの知見を高める。
(4)
ランドスケープデザイ ランドスケープデザインの設計の中ンガーデン設計①（利 のガーデン設計に関する概要とその用・美学・種類）
利用・美学・種類について説明をして知見を高める。
(5)
ランドスケープデザイ ランドスケープデザインの設計の中ンガーデン設計②（敷 のハウジングガーデン設計に関する
地・環境・地割）分析として，敷地・環境・地割りについて説明をして，知見を高める。

ランドスケープデザインの設計の中のハウジングガーデン設計に関する重要な要素の植栽・施設に関して説明を行い，知見を高める。
ランドスケープデザインの設計の中のハウジングガーデン設計の中の主に平面図の全体的な設計手法を説明て，知見を高める。
ランドスケープデザインの設計の中のハウジングガーデン設計の事例から学び知見を高める。
ランドスケープデザインガーデン設
計の中のパースの技法を説明を行うと共に，造園材料の説明を行い，知見を高める
造園樹木の形状と特性について、樹木を分類し、具体の樹木を通じ特性を学ぶ。
屋上緑化の歴史、効果効用、断面構
造、計画・設計・施工について学ぶ。屋上緑化は近年、都市緑地を創出する重要なアイテムであり、そのランドスケープ技術は建築物との関係や高所施工での特殊性もあり、様々な技術の検討が必要であり、日本と海外（シンガポール等）事例からも学ぶ。壁面・室内緑化の緑化技
術を事例からも学ぶ。
ランドスケープの原点は樹木であり、樹木を理解するとともに樹種の基礎知識、樹木医の仕事やランドス
ケープデザインの中での樹木の位置づけを学ぶ。
ベルリンにあるブリッツの集合住宅（世界遺産）のランドスケープはブ
ルーノタウトの作品であるが、この設計思想と日本の事例との比較を論文から学ぶ。
ランドスケープデザインガーデン設計の作品の発表と講評を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
身近な公園、歴史的に有名な公園、近年話題になっている屋外空間のラ
ンドスケープ、集合住宅のや戸建て住宅のランドスケープ等を、授業で学んだ視点で視察して感じたことを常に記録することを望む。また、日本造園学会誌（作品選集）等を読まれることを勧めたい。本授業の準備
学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に無し
【参考書】
学習支援システムにアップした資料は講義前に必ず確認して講義を受けること。
【成績評価の方法と基準】
講義に関するレポート（30 ％）、ランドスケープデザインガーデンプラン（50 ％）, 平常点（20 ％）による。欠席４回以上は原則として単位取得を認めない。
【学生の意見等からの気づき】
学生からの授業アンケートを丁寧に受け止め、今期の授業に活かし、豊富なランドスケープ技術や事例を講義・演習に取り入れる。

— 236 —

SDGs
【その他の重要事項】
独立行政法人都市再生機構及び UR リンケージの勤務経験がある教員が，その経験を活かして，ランドスケープデザインの専門技術と実務を講義する。また，登録ランドスケープ（RLA）の資格を取得している。
【Outline (in English)】（Course outline） and regional spaces will expand years into the
future, influencing natural resources, climate and ecology. The
reconstruction of urban space results from the synthesis of various
technologies such as urban planning, civil engineering, building
planning, and the size of the urban space. Right or wrong, it is no
exaggeration to say that the landscape is incorporated at the initialstage of this reconstruction. Landscape in Japanese sometimes
extends to mean landscaping, the spatial relationship between man
and nature. It is essential to comprehensively plan and design
according to the natural and ecological environment specific toeach area, along with the foundation and history of the land andhuman will. Landscape design means designing relationships, notmerely forming designs. In this course, we will learn the essenceof landscapes utilized for future societies, using books and papers
related to various concrete pioneering projects / work examples andlandscape designIn addition, we will learn from landscape design
methods for the purpose of learning the basics of landscape design,
the practice of gardening a house.
・（Learning Objectives） goal of this lecture is to learn landscapedesign from various businesses, works examples, papers, etc., andalso learn the basic landscape design method of the landscapedesign, and the significance and relationship of landscape in urban
space. Is to understand.
・（Learning activities outside of classroom）understand.
Always record what I visited and felt from the perspective I
learned in the class of familiar parks, historical parks, outdoor
spaces that have been talked about in recent years, landscape ofapartment housing and detached houses, etc. from the class. I
want. In addition, I would recommend that you read the JapaneseLandscaping Society (selection of works). Preparation and review
time for this class is standard for 2 hours each.
（Grading Criteria /Policy）According to reports on lectures (30 %),landscape design garden plan (50 %), normal points (20 %). In
principle, units are not allowed for more than 4 times.

— 237 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

DES200NA

ランドスケープデザイン
小木曽 裕
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市及び地域の空間は長い年月を経て、それぞれの土地の持つ自然資源
や風土そして生態の状況の中で人の営みを経てできあがる。その空間は原生林以外については、ある段階で人の手が加わり再構築されている。
都市空間の再構築は、その都市空間の規模にもよるが都市計画や土木的な基盤、建築計画を始め様々な技術が総合化されて構築される。この再構築の初期の段階で、ランドスケープの観点が組み込まれていることが出来上がりの善し悪しを左右すると言っても過言でない。ランドスケー
プは「景観」と訳される事もあるが、日本語では造園を意味し、人と自然の空間関係学である。地域固有の自然環境や生態環境、土地の基盤や歴史、人の意識や関わり合い、建築、土木との関係性について総合的に計
画・設計等を行うことを指すことが肝要である。ランドスケープデザイ
ンは単なる形態のデザインではなく関係性をデザインすることを意味する。本講義では様々な具体的な先駆的事業・作品事例やランドスケープ
デザインに関する著書や論文等を通し、緑を中心としたこれからの社会に活かせるランドスケープの本質を学ぶ。さらに，ランドスケープデザインの基礎的な住宅の庭づくりの実際を習得する目的で，ランドスケー
プの設計の手法からも学ぶ。
【到達目標】
本講義の到達目標は、ランドスケープデザインを様々な事業や作品事例
や論文等から多面的に学び、さらにランドスケープデザインの基礎的な住宅の庭づくり設計手法を学び，都市空間のランドスケープの意義と関係性を理解することである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、
システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業は対面で講義と演習を行う予定ですが，状況によりオンライン（オンデマンド等）で行うこともあります。学習支援システムを使用し，講義関連 7 回，演習関連 7 回で構成します。
なお，講義時においても図化の演習も必要に応じ実施します。

(6)

ランドスケープデザイ
ンガーデン設計③（植
栽・施設）

(7)

ランドスケープデザイ
ンガーデン設計④（設計手法から）(8)

ランドスケープデザイ
ンガーデン設計⑤（設計事例から）
ランドスケープデザイ
ンガーデン設計⑥（パース・材料から）

(9)

(10)

造園樹木の形状と特性(11)

屋上・壁面・室内緑化の技術の本質(12)

樹木の重要性と価値(13)

ドイツ集合住宅世界遺産(14)

ランドスケープデザイ
ンガーデン設計⑦（発表・講評）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ランドスケープデザイ ランドスケープデザイン概論：学習
ン概論
目標についての説明をすると共に、ランドスケープデザインの授業と演習の進め方や方法の説明を行う。
(2)
都市と自然
公園緑地の計画と都市環境とランド
スケープについて学ぶ。都市と自然の関係や緑の歴史性とまちづくり、
都市化の中での緑の保全や公園・緑地計画や計画実現の制度について学ぶ。
(3)
日本と世界の造園空間・ 日本と世界で創出された庭園・造園
庭園様式の様式について概説し、ランドス
ケープデザインの知見を高める。
(4)
ランドスケープデザイ ランドスケープデザインの設計の中ンガーデン設計①（利 のガーデン設計に関する概要とその用・美学・種類）
利用・美学・種類について説明をして知見を高める。
(5)
ランドスケープデザイ ランドスケープデザインの設計の中ンガーデン設計②（敷 のハウジングガーデン設計に関する
地・環境・地割）分析として，敷地・環境・地割りについて説明をして，知見を高める。

ランドスケープデザインの設計の中のハウジングガーデン設計に関する重要な要素の植栽・施設に関して説明を行い，知見を高める。
ランドスケープデザインの設計の中のハウジングガーデン設計の中の主に平面図の全体的な設計手法を説明て，知見を高める。
ランドスケープデザインの設計の中のハウジングガーデン設計の事例から学び知見を高める。
ランドスケープデザインガーデン設
計の中のパースの技法を説明を行うと共に，造園材料の説明を行い，知見を高める
造園樹木の形状と特性について、樹木を分類し、具体の樹木を通じ特性を学ぶ。
屋上緑化の歴史、効果効用、断面構
造、計画・設計・施工について学ぶ。屋上緑化は近年、都市緑地を創出する重要なアイテムであり、そのランドスケープ技術は建築物との関係や高所施工での特殊性もあり、様々な技術の検討が必要であり、日本と海外（シンガポール等）事例からも学ぶ。壁面・室内緑化の緑化技
術を事例からも学ぶ。
ランドスケープの原点は樹木であり、樹木を理解するとともに樹種の基礎知識、樹木医の仕事やランドス
ケープデザインの中での樹木の位置づけを学ぶ。
ベルリンにあるブリッツの集合住宅（世界遺産）のランドスケープはブ
ルーノタウトの作品であるが、この設計思想と日本の事例との比較を論文から学ぶ。
ランドスケープデザインガーデン設計の作品の発表と講評を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
身近な公園、歴史的に有名な公園、近年話題になっている屋外空間のラ
ンドスケープ、集合住宅のや戸建て住宅のランドスケープ等を、授業で学んだ視点で視察して感じたことを常に記録することを望む。また、日本造園学会誌（作品選集）等を読まれることを勧めたい。本授業の準備
学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に無し
【参考書】
学習支援システムにアップした資料は講義前に必ず確認して講義を受けること。
【成績評価の方法と基準】
講義に関するレポート（30 ％）、ランドスケープデザインガーデンプラン（50 ％）, 平常点（20 ％）による。欠席４回以上は原則として単位取得を認めない。
【学生の意見等からの気づき】
学生からの授業アンケートを丁寧に受け止め、今期の授業に活かし、豊富なランドスケープ技術や事例を講義・演習に取り入れる。

— 238 —

SDGs
【その他の重要事項】
独立行政法人都市再生機構及び UR リンケージの勤務経験がある教員が，その経験を活かして，ランドスケープデザインの専門技術と実務を講義する。また，登録ランドスケープ（RLA）の資格を取得している。
【Outline (in English)】（Course outline） and regional spaces will expand years into the
future, influencing natural resources, climate and ecology. The
reconstruction of urban space results from the synthesis of various
technologies such as urban planning, civil engineering, building
planning, and the size of the urban space. Right or wrong, it is no
exaggeration to say that the landscape is incorporated at the initialstage of this reconstruction. Landscape in Japanese sometimes
extends to mean landscaping, the spatial relationship between man
and nature. It is essential to comprehensively plan and design
according to the natural and ecological environment specific toeach area, along with the foundation and history of the land andhuman will. Landscape design means designing relationships, notmerely forming designs. In this course, we will learn the essenceof landscapes utilized for future societies, using books and papers
related to various concrete pioneering projects / work examples andlandscape designIn addition, we will learn from landscape design
methods for the purpose of learning the basics of landscape design,
the practice of gardening a house.
・（Learning Objectives） goal of this lecture is to learn landscapedesign from various businesses, works examples, papers, etc., andalso learn the basic landscape design method of the landscapedesign, and the significance and relationship of landscape in urban
space. Is to understand.
・（Learning activities outside of classroom）understand.
Always record what I visited and felt from the perspective I
learned in the class of familiar parks, historical parks, outdoor
spaces that have been talked about in recent years, landscape ofapartment housing and detached houses, etc. from the class. I
want. In addition, I would recommend that you read the JapaneseLandscaping Society (selection of works). Preparation and review
time for this class is standard for 2 hours each.
（Grading Criteria /Policy）According to reports on lectures (30 %),landscape design garden plan (50 %), normal points (20 %). In
principle, units are not allowed for more than 4 times.

— 239 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

建築フォーラム下吹越 武人、赤松

佳珠子、小堀

哲夫、安積

伸、渡邉

竜一、山道

拓人

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目は毎年テーマを掲げた連続レクチャーを行う。デザイン工学部 3 学科の特徴を活かして、領域横断的なテーマも組み込んだレクチャー構成とする。
毎回異なる講師を招いてデザインの最前線をレポートしてもらうことで、通常の大学の授業ではえられにくい、リアルなデザインの現場を実感してもらうことが目標である。
デザインという行為は何か？ デザインと社会の関係は？
ひとつのデザインを完成するためにはどのような努力の蓄積があるのか？
建築とプロダクトデザインの領域に境はあるのか？
建築でも土木でもない新しい分野とは？
アーバンデザインとは具体的にどういうものなのか？
今日コミュニティはどのような意味をもっているか？
こういったさまざまなテーマの講演に参加することは自らの視野を広げ、さらに重要なのは自分が共感できる分野にもめぐり合えるかもしれないという
ことだ。

10

フォーラム５

11

レポート作成 (5)12フォーラム６

13

レポート作成 (6)

14

まとめ

講演者および演題は基本テーマにより毎年異なる。
春学期末までに決定され、ポスターで開示される。
講演記録メモおよび講演レポートの作成。(5)
講演者および演題は基本テーマにより毎年異なる。
春学期末までに決定され、ポスターで開示される。
講演記録メモおよび講演レポートの作成。(6)
本年度の建築フォーラムに参加した学生と授業担当教員で本年度の基本テー
マや講演者について議論する。

【到達目標】
以下の能力を習得する。
1) さまざまな講師による講演内容を理解し簡潔に文章化する。
2) 講演についての感想文、批評をレポートに書く。
3) 講演についてその場で質問やコメントを行なう【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講演内容の理解を深めるために、事前に各回の講演者の作品や著作に目を通しておくことを勧める。講演では様々な話題に展開するので、講演後のフォローアップも必須である。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【テキスト（教科書）】授業内で適宜指示。

【授業の進め方と方法】
デザインフォーラムは講演会形式の授業であること、年度毎に共通テーマがあること、学内および学外に公開される公開講座であるという特徴がある。第一線で活躍している講演者のパワーを感じたという授業参加者の意見はよく耳にする
ところだが、14 回の連続性が持ち味の通常の授業と 1 回性の講演の繰り返しが特徴のデザインフォーラムとの違いを感じてほしい。従って、単に講演会に出席するだけではこの授業に参加したことにはならない。講演記録の作成、講演者への質問、講演会のレポート作成などを通じて講演会の参加を多次元的に学ぶこと、すなわち講演内容を批評的に理解する方法を６回の講演に参加することで徐々に身に着ける。初回のガイダンスでその年度の共通テーマ
についての説明があるので必ず出席すること。なお、フォーラムの講演会数が原則、隔週で６回となっているのは、フォーラムの翌週は講演記録およびレポート作成の自習時間とみなしているためである。

【成績評価の方法と基準】
講演メモとレポート内容による。
フォーラムの最後に行われる質問タイムへの参加は評価に加点される。
６回のレポート（講演メモ＋講演レポート）を担当教員が読み評価を行なう
が、これが基本的な評価（90 ％）となる。質問タイムへの参加は TA が記録
し、授業参加評価（10 ％）として加点される。合計 100 点満点中 60 点以上を合格とする。

【参考書】
講師から指示がある。

【学生の意見等からの気づき】
デザインフォーラム（旧：建築フォーラム）はオムニバス形式の講演会授業
だが、毎年明確な共通テーマを与えることで建築、都市、プロダクトに関わる局面をつまびらかにするように改善した。毎回、講演後に担当教員が交代で講演者と対談することで学生の講演内容理解を補う方法も数年前から導入したが、講演が分かりやすくなったと好評である。
【学生が準備すべき機器他】
聴講しながらその要旨をノートＰＣにメモするという方法も今日の会議では一般的になってきた。そのような面での情報機器の習熟もこの授業が副次的にめざすところである。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
建築フォーラム履修の基本事項および本年度のテーマと講演者の説明を行なう。
2
フォーラム１
講演者および演題は基本テーマにより毎年異なる。
春学期末までに決定され、ポスターで開示される。
3
レポート作成 (1)
講演記録メモおよび講演レポートの作成。(1)4
フォーラム２
講演者および演題は基本テーマにより毎年異なる。
春学期末までに決定され、ポスターで開示される。
5
レポート作成 (2)
講演記録メモおよび講演レポートの作成。(2)6
フォーラム３
講演者および演題は基本テーマにより毎年異なる。
春学期末までに決定され、ポスターで開示される。
7
レポート作成 (3)
講演記録メモおよび講演レポートの作成。(3)8
フォーラム４
講演者および演題は基本テーマにより毎年異なる。
春学期末までに決定され、ポスターで開示される。
9
レポート作成 (4)
講演記録メモおよび講演レポートの作成。(4)【その他の重要事項】
実務経験との関連：現役の建築家やデザイナーでもある複数の教員がデザインをとりまく諸問題の中から毎年共通テーマを選定し、そのテーマに従って 6
名の講師を選定し招聘している。2021 年度よりデザイン工学部 3 学科の教員が共同して担当している。
【Outline (in English)】In the field of design many kinds of practices exist. This design forum
each time invites different lecturers to report on the front-line of design,
aiming to share real experiences with students which are difficult toobtain in normal university classes:
What is the act of design? What is the relationship between design andsociety?
What kind of accumulation of effort is there to complete one design?
Is there a boundary between the realms of architecture and productdesign?
Are there any new fields that fall outside of architecture or civilengineering?
What exactly is urban design?
What are the implications for today’s community?
Participation in lectures featuring such a diversity of themes will, in
addition to contributing to their perspective of the field, importantly
provide opportunities for students to encounter areas that they strongly
relate to.
[Learning Objectives]
Acquire the ability to1) Understand the contents of lectures given by various lecturers andconcisely write them down.
2) Write a report on your impressions and criticisms of the lecture.
3) Questions and comments about the lecture on the spot
[Learning activities outside of classroom]— 240 —

SDGs
In order to deepen your understanding of the content of the lectures, it
is recommended that you read the works and writings of each lecturer
in advance. Since various topics will be covered in the lecture, follow-up
after the lecture is also essential.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
[Grading Criteria /Policy]Your overall grade in the class will be decided based on the following
six reports: 90%、in class contribution: 10%— 241 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

LANe200NA

テクニカルライティング X
大友敬三

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル化の進展に伴い，日本人にとっても英語による国際社会に向けた情報発信スキル，特に「書く英語」の重要性が増している．本科目では，技術系業務で必要となる技術英文作成技術（テクニカルライティング）修得に役立
つよう，技術英語の決まりごとや文法事項の分析，英作文演習を通じて，正確・簡潔・明解な英文を書く基礎力を身につける．
【到達目標】①技術英語に必須な単語を理解（和 → 英，英 → 和）できる．
②主語，動詞，必要な要素で構成する英文を組み立てできる．
③文法項目を理解して英文表現の幅を広げることができる．
④複数文を適切に組み立てできる．

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP5」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザ
イン学科ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
・指定教科書に基づく解説については，パワーポイントスライドを使用する．
・指定教科書を使い，Stage １（基本的な英文の組み立て）⇒Stage ２（英文表現の幅の広げ方）⇒Stage ３（長文・複数文の組み立て）の順で，正確，
簡潔，明確に英作するためのポイントを例文を交えて解説する．
・英作練習のため，授業中には学生に簡単な口頭発表を求める．
・毎回の授業では，技術英語の単語や英作に関する理解度の定着を図るための小テストを課す．
・小テストについては，学習支援システムのテスト機能または課題機能を使う予定とする．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
・シラバスに基づき，授業計画，授業
運営方法，評価方法等を把握する．また，技術英文作成に必要となる３Ｃ（Correct ：正確に書く，Clear ：明
確に書く，Concise ：簡潔に書く）を理解する．
・実例演習（小テスト）
第2回
ＳＶＯ
・主語が動作や無生物の場合のＳＶＯ
文の組み立てを学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第3回
ＳＶ とＳＶＣ
・主語と動詞だけで構成されるＳＶ文ならびに be 動詞を使うＳＶＣ文の組
み立てを学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第4回
remain 等のＳＶＣ と万 ・簡潔で明確な動詞を使うＳＶＣ文な
能動詞
らびに簡潔で便利な動詞を使うＳＶＯ
文の組み立てを学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第5回
効果的・具体的な他動詞， ・ＳＶＯ文を作る上で効果的な動詞な
便利な他動詞
らびに「〜を可能にする」「〜を許可する」「〜を引き起こす」等の便利な動詞を使うＳＶＯ文の組み立てを学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第6回
時制と受け身・英語の時制を明確に表す動詞変化な
らびに受け身文（受働態）の効果的な使い方を学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第7回
数・冠詞と助動詞
・英語の細かいニュアンスを表す前置詞ならびに助動詞を使う英文表現を学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第8回
命令形と前置詞
・具体的な動作を表す動詞を使う命令形ならびに複数の語を関係づける前置
詞を使う英文表現を学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第9回
分詞と関係代名詞
・形容詞の役割，文全体に説明を加える分詞・分詞構文，ならびに２つの文の共通部分を関係づける関係代名詞を使う英文表現を学ぶ．
・実例演習（小テスト）

第 14 回

to 不定詞と副詞

・未来志向の to 不定詞ならびに動詞や文全体にニュアンスを加える副詞を使う英文表現を学ぶ．
・実例演習（小テスト）
比較と略語・句読点
・形容詞や副詞の比較級を使う英文表
現ならびに英文を読みやすくする略
語・句読点の使い方を学ぶ．
・実例演習（小テスト）
複文構造と文の接続・接続詞（等位接続詞，従属接続詞）を使う複文の組み立てを学ぶ．
・実例演習（小テスト）
技術英文作成のポイント ・これまでに学んだ技術英語作成におけるポイントを振り返る．
・実例演習（小テスト）
まとめ
・期末試験により，技術英文の組み立てや表現等に関する理解度の定着を確認する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 2 回〜第 13 回授業に共通して，以下の（準備学習），（復習）が必要となります．
（準備学習）
・各回授業に対応する教科書の Stage ごとの「習得項目」の説明を読んで各回で学ぶ英作のポイントを把握しておきましょう．
・各回授業に対応する教科書の Stage ごとの「例文」を自分で英作してみましょう．
・「習得項目」や「例文」で使われている単語のうち必須英単語の意味を確認しましょう．
（復習）
・各回の授業の実例演習（小テスト）で誤った点を教科書等で確認しましょう．
・各回の「習得項目」や「例文」で使われている単語のうち必須英単語暗記しましょう．
・授業で取り上げなかった「例文」について，自分で英作しましょう．
・例文について音声がダウンロードできる．これにより音声を再生して視聴したり，あるいは口に出して練習して例文を覚えましょう．ダウンロードのサイトは．研究社ホームページ（http://www.kenkyusha.co.jp/）の「音声・各種資料ダウンロード」のサイトから音声データがダウンロードできます．
（学習時間）
・毎回の授業に関する（準備学習）と（復習）に要する学習時間は，それぞれ２時間を標準とします．
【テキスト（教科書）】・中山裕木子著「技術英文の基本を学ぶ例文 300」
，2020 年 10 月 30 日初版，
研究社，定価 1,800 円＋税【参考書】
・参考書は特に指定しません．
・研究社ホームページ（http://www.kenkyusha.co.jp/）の「音声・各種資料
ダウンロード」にアクセスして指定教科書の 300 例文の音声をダウンロード
して，音声を聞いて口に出して発音する練習が英文作成技術の修得に効果的です．
【成績評価の方法と基準】
・本授業における到達目標に対し，以下のように平常点と期末試験により到達度を測定（点数化）し，100 点満点として総合的に成績評価する（60 点以上が合格）．平常点と期末試験の配分は，それぞれ 40 点，60 点とする．
（到達目標と評価の対応）①技術英語に必須な単語を理解（和 → 英，英 → 和）できる． → 平常点
5 点＋期末試験 10 点＝小計 15 点
②主語，動詞，必要な要素で構成する英文を組み立てできる． → 平常点
15 点＋期末試験 20 点＝小計 35 点
③文法項目を理解して英文表現の幅を広げることができる． → 平常点 15
点＋期末試験 20 点＝小計 35 点
④複数文を適切に組み立てできる．→ 平常点 5 点＋期末試験 10 点＝小計
15 点
・平常点には，小テストと発表等が含まれる．
・期末試験とは，テキストやノートを参照しない筆記試験を指す．
・４回以上欠席した場合は，単位取得不可（評価： D）とする．
【学生の意見等からの気づき】
・英作については，基本となる文法事項の役割や英文組立てのプロセス等に重点を置いた説明を子心がける．英作の練習について，学生から解答案を発表してもらう等，学生同士や学生と教員との間でコミュニケーションを図る．
【学生が準備すべき機器他】
・教材配布や小テスト等については，学習支援システムを使うので同システムの操作に充分に慣れておくこと．
・授業中に学習支援システムを使うこともあるので，PC，タブレット，スマー
トフォン等の機器を携行することが望ましい．
・その他，授業に関わる連絡は学習支援システムを利用する．

— 242 —

SDGs
【その他の重要事項】
・X クラス（B3014）を担当する教員（大友）は実務経験教員である．所属機
関で電力施設の耐震性評価に関する研究に従事してきた．研究成果を国際会
議で口頭発表，あるいは英文論文投稿する過程で技術英文作成の経験を積んできた．このような経験を講義に反映し，履修学生が実務で技術英語を活用することを念頭においた講義にしたい．
・英文法の基礎事項（少なくとも，動詞の単・複数形変化、時制変化）について復習しておくことが望ましい．
・質問等については，授業終了後に教室で，あるいは電子メイルで受付ける．
担当教員のメイルアドレス： keizo.ohtomo.td@hosei.ac.jp【Outline (in English)】【Course outline】
With growing globalization, worldwide communication skills in English
have become more important for most Japanese. This subject will
cultivate elementary skills for developing concise, clear and correct
English through analysis and exercises on practical technical English.
As a result, registered students will acquire the ability to handle writingin English which may be required in their careers.
1) You will acquire technical terms in Japanese as well as English.
2) You will develop an English sentence including a subject, a verve, andother terms.
3) You will digest crucial grammars to improve your technical expression
in English.
4) You will organize multiple English sentences with technical terms
and/or sentence structure for technical English.
【Learning activities outside of classroom】
You are required to tackle the following preparations and reviews
through the second to the thirteenth classes in the schedule.
< Preparation >1) You should examine specified learning items in the textbook according
to the class schedule to identify crucial issues for technical English.
2) You should independently attempt to develop English sentences listed
as example sentences.
3) You should analyze technical terms specified in the learning items
and the example sentences.
< Review >1) You should review your mistakes in the small test with reference tothe textbook.
2) You should memorize technical terms involved in example sentencesusing word lists in the textbook.
3) You should independently practice English composition for untouchedexample sentences in the class.
4) You can download audio files for example sentences employed in
the textbook from http://www.kenkyusha.co.jp/. This will help you topractice phonetical reading and acquire the example sentences.
< Learning Hours >1) You should consume generally about two hours for both preparations
and reviews.
【Grading Criteria /Policy】
The supervisor will evaluate your achievement for learning objectives
based on your mark in class participations (allocation: 40%) and scoresin final examination (allocation: 60%), completing your final scores in
the full score of 100%. You will earn the credit if you score equal to or
more than the score of 60%.
< Learning objectives and corresponding evaluations >1) Acquisition of technical terms in Japanese as well as English: classparticipation 5%+final examination 10%= total 15%2) Development of an English sentence: class participation 15%+final
examination 20%=total 35%3) Improvement of technical expression in English: class participation
15%+final examination 20%=total 35%4) Organization of multiple English sentence: class participation
5%+final examination 10%=total 15%# A mark in class participation includes small tests, responses, andothers.
# Final examination will be conducted without any references notes.
# You will fail to earn the credit if you miss the class more than threetimes, your final evaluation being applied Grade D.

— 243 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

LANe200NA

テクニカルライティング X
大友敬三

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル化の進展に伴い，日本人にとっても英語による国際社会に向けた情報発信スキル，特に「書く英語」の重要性が増している．本科目では，技術系業務で必要となる技術英文作成技術（テクニカルライティング）修得に役立
つよう，技術英語の決まりごとや文法事項の分析，英作文演習を通じて，正確・簡潔・明解な英文を書く基礎力を身につける．
【到達目標】①技術英語に必須な単語を理解（和 → 英，英 → 和）できる．
②主語，動詞，必要な要素で構成する英文を組み立てできる．
③文法項目を理解して英文表現の幅を広げることができる．
④複数文を適切に組み立てできる．

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP5」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザ
イン学科ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
・指定教科書に基づく解説については，パワーポイントスライドを使用する．
・指定教科書を使い，Stage １（基本的な英文の組み立て）⇒Stage ２（英文表現の幅の広げ方）⇒Stage ３（長文・複数文の組み立て）の順で，正確，
簡潔，明確に英作するためのポイントを例文を交えて解説する．
・英作練習のため，授業中には学生に簡単な口頭発表を求める．
・毎回の授業では，技術英語の単語や英作に関する理解度の定着を図るための小テストを課す．
・小テストについては，学習支援システムのテスト機能または課題機能を使う予定とする．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
・シラバスに基づき，授業計画，授業
運営方法，評価方法等を把握する．また，技術英文作成に必要となる３Ｃ（Correct ：正確に書く，Clear ：明
確に書く，Concise ：簡潔に書く）を理解する．
・実例演習（小テスト）
第2回
ＳＶＯ
・主語が動作や無生物の場合のＳＶＯ
文の組み立てを学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第3回
ＳＶ とＳＶＣ
・主語と動詞だけで構成されるＳＶ文ならびに be 動詞を使うＳＶＣ文の組
み立てを学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第4回
remain 等のＳＶＣ と万 ・簡潔で明確な動詞を使うＳＶＣ文な
能動詞
らびに簡潔で便利な動詞を使うＳＶＯ
文の組み立てを学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第5回
効果的・具体的な他動詞， ・ＳＶＯ文を作る上で効果的な動詞な
便利な他動詞
らびに「〜を可能にする」「〜を許可する」「〜を引き起こす」等の便利な動詞を使うＳＶＯ文の組み立てを学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第6回
時制と受け身・英語の時制を明確に表す動詞変化な
らびに受け身文（受働態）の効果的な使い方を学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第7回
数・冠詞と助動詞
・英語の細かいニュアンスを表す前置詞ならびに助動詞を使う英文表現を学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第8回
命令形と前置詞
・具体的な動作を表す動詞を使う命令形ならびに複数の語を関係づける前置
詞を使う英文表現を学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第9回
分詞と関係代名詞
・形容詞の役割，文全体に説明を加える分詞・分詞構文，ならびに２つの文の共通部分を関係づける関係代名詞を使う英文表現を学ぶ．
・実例演習（小テスト）

第 14 回

to 不定詞と副詞

・未来志向の to 不定詞ならびに動詞や文全体にニュアンスを加える副詞を使う英文表現を学ぶ．
・実例演習（小テスト）
比較と略語・句読点
・形容詞や副詞の比較級を使う英文表
現ならびに英文を読みやすくする略
語・句読点の使い方を学ぶ．
・実例演習（小テスト）
複文構造と文の接続・接続詞（等位接続詞，従属接続詞）を使う複文の組み立てを学ぶ．
・実例演習（小テスト）
技術英文作成のポイント ・これまでに学んだ技術英語作成におけるポイントを振り返る．
・実例演習（小テスト）
まとめ
・期末試験により，技術英文の組み立てや表現等に関する理解度の定着を確認する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 2 回〜第 13 回授業に共通して，以下の（準備学習），（復習）が必要となります．
（準備学習）
・各回授業に対応する教科書の Stage ごとの「習得項目」の説明を読んで各回で学ぶ英作のポイントを把握しておきましょう．
・各回授業に対応する教科書の Stage ごとの「例文」を自分で英作してみましょう．
・「習得項目」や「例文」で使われている単語のうち必須英単語の意味を確認しましょう．
（復習）
・各回の授業の実例演習（小テスト）で誤った点を教科書等で確認しましょう．
・各回の「習得項目」や「例文」で使われている単語のうち必須英単語暗記しましょう．
・授業で取り上げなかった「例文」について，自分で英作しましょう．
・例文について音声がダウンロードできる．これにより音声を再生して視聴したり，あるいは口に出して練習して例文を覚えましょう．ダウンロードのサイトは．研究社ホームページ（http://www.kenkyusha.co.jp/）の「音声・各種資料ダウンロード」のサイトから音声データがダウンロードできます．
（学習時間）
・毎回の授業に関する（準備学習）と（復習）に要する学習時間は，それぞれ２時間を標準とします．
【テキスト（教科書）】・中山裕木子著「技術英文の基本を学ぶ例文 300」
，2020 年 10 月 30 日初版，
研究社，定価 1,800 円＋税【参考書】
・参考書は特に指定しません．
・研究社ホームページ（http://www.kenkyusha.co.jp/）の「音声・各種資料
ダウンロード」にアクセスして指定教科書の 300 例文の音声をダウンロード
して，音声を聞いて口に出して発音する練習が英文作成技術の修得に効果的です．
【成績評価の方法と基準】
・本授業における到達目標に対し，以下のように平常点と期末試験により到達度を測定（点数化）し，100 点満点として総合的に成績評価する（60 点以上が合格）．平常点と期末試験の配分は，それぞれ 40 点，60 点とする．
（到達目標と評価の対応）①技術英語に必須な単語を理解（和 → 英，英 → 和）できる． → 平常点
5 点＋期末試験 10 点＝小計 15 点
②主語，動詞，必要な要素で構成する英文を組み立てできる． → 平常点
15 点＋期末試験 20 点＝小計 35 点
③文法項目を理解して英文表現の幅を広げることができる． → 平常点 15
点＋期末試験 20 点＝小計 35 点
④複数文を適切に組み立てできる．→ 平常点 5 点＋期末試験 10 点＝小計
15 点
・平常点には，小テストと発表等が含まれる．
・期末試験とは，テキストやノートを参照しない筆記試験を指す．
・４回以上欠席した場合は，単位取得不可（評価： D）とする．
【学生の意見等からの気づき】
・英作については，基本となる文法事項の役割や英文組立てのプロセス等に重点を置いた説明を子心がける．英作の練習について，学生から解答案を発表してもらう等，学生同士や学生と教員との間でコミュニケーションを図る．
【学生が準備すべき機器他】
・教材配布や小テスト等については，学習支援システムを使うので同システムの操作に充分に慣れておくこと．
・授業中に学習支援システムを使うこともあるので，PC，タブレット，スマー
トフォン等の機器を携行することが望ましい．
・その他，授業に関わる連絡は学習支援システムを利用する．

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SDGs
【その他の重要事項】
・X クラス（B3014）を担当する教員（大友）は実務経験教員である．所属機
関で電力施設の耐震性評価に関する研究に従事してきた．研究成果を国際会
議で口頭発表，あるいは英文論文投稿する過程で技術英文作成の経験を積んできた．このような経験を講義に反映し，履修学生が実務で技術英語を活用することを念頭においた講義にしたい．
・英文法の基礎事項（少なくとも，動詞の単・複数形変化、時制変化）について復習しておくことが望ましい．
・質問等については，授業終了後に教室で，あるいは電子メイルで受付ける．
担当教員のメイルアドレス： keizo.ohtomo.td@hosei.ac.jp【Outline (in English)】【Course outline】
With growing globalization, worldwide communication skills in English
have become more important for most Japanese. This subject will
cultivate elementary skills for developing concise, clear and correct
English through analysis and exercises on practical technical English.
As a result, registered students will acquire the ability to handle writingin English which may be required in their careers.
1) You will acquire technical terms in Japanese as well as English.
2) You will develop an English sentence including a subject, a verve, andother terms.
3) You will digest crucial grammars to improve your technical expression
in English.
4) You will organize multiple English sentences with technical terms
and/or sentence structure for technical English.
【Learning activities outside of classroom】
You are required to tackle the following preparations and reviews
through the second to the thirteenth classes in the schedule.
< Preparation >1) You should examine specified learning items in the textbook according
to the class schedule to identify crucial issues for technical English.
2) You should independently attempt to develop English sentences listed
as example sentences.
3) You should analyze technical terms specified in the learning items
and the example sentences.
< Review >1) You should review your mistakes in the small test with reference tothe textbook.
2) You should memorize technical terms involved in example sentencesusing word lists in the textbook.
3) You should independently practice English composition for untouchedexample sentences in the class.
4) You can download audio files for example sentences employed in
the textbook from http://www.kenkyusha.co.jp/. This will help you topractice phonetical reading and acquire the example sentences.
< Learning Hours >1) You should consume generally about two hours for both preparations
and reviews.
【Grading Criteria /Policy】
The supervisor will evaluate your achievement for learning objectives
based on your mark in class participations (allocation: 40%) and scoresin final examination (allocation: 60%), completing your final scores in
the full score of 100%. You will earn the credit if you score equal to or
more than the score of 60%.
< Learning objectives and corresponding evaluations >1) Acquisition of technical terms in Japanese as well as English: classparticipation 5%+final examination 10%= total 15%2) Development of an English sentence: class participation 15%+final
examination 20%=total 35%3) Improvement of technical expression in English: class participation
15%+final examination 20%=total 35%4) Organization of multiple English sentence: class participation
5%+final examination 10%=total 15%# A mark in class participation includes small tests, responses, andothers.
# Final examination will be conducted without any references notes.
# You will fail to earn the credit if you miss the class more than threetimes, your final evaluation being applied Grade D.

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発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

LANe200NA

テクニカルライティング X
大友敬三

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル化の進展に伴い，日本人にとっても英語による国際社会に向けた情報発信スキル，特に「書く英語」の重要性が増している．本科目では，技術系業務で必要となる技術英文作成技術（テクニカルライティング）修得に役立
つよう，技術英語の決まりごとや文法事項の分析，英作文演習を通じて，正確・簡潔・明解な英文を書く基礎力を身につける．
【到達目標】①技術英語に必須な単語を理解（和 → 英，英 → 和）できる．
②主語，動詞，必要な要素で構成する英文を組み立てできる．
③文法項目を理解して英文表現の幅を広げることができる．
④複数文を適切に組み立てできる．

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP5」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」「DP5」、システムデザ
イン学科ディプロマポリシーのうち「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
・指定教科書に基づく解説については，パワーポイントスライドを使用する．
・指定教科書を使い，Stage １（基本的な英文の組み立て）⇒Stage ２（英文表現の幅の広げ方）⇒Stage ３（長文・複数文の組み立て）の順で，正確，
簡潔，明確に英作するためのポイントを例文を交えて解説する．
・英作練習のため，授業中には学生に簡単な口頭発表を求める．
・毎回の授業では，技術英語の単語や英作に関する理解度の定着を図るための小テストを課す．
・小テストについては，学習支援システムのテスト機能または課題機能を使う予定とする．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
・シラバスに基づき，授業計画，授業
運営方法，評価方法等を把握する．また，技術英文作成に必要となる３Ｃ（Correct ：正確に書く，Clear ：明
確に書く，Concise ：簡潔に書く）を理解する．
・実例演習（小テスト）
第2回
ＳＶＯ
・主語が動作や無生物の場合のＳＶＯ
文の組み立てを学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第3回
ＳＶ とＳＶＣ
・主語と動詞だけで構成されるＳＶ文ならびに be 動詞を使うＳＶＣ文の組
み立てを学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第4回
remain 等のＳＶＣ と万 ・簡潔で明確な動詞を使うＳＶＣ文な
能動詞
らびに簡潔で便利な動詞を使うＳＶＯ
文の組み立てを学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第5回
効果的・具体的な他動詞， ・ＳＶＯ文を作る上で効果的な動詞な
便利な他動詞
らびに「〜を可能にする」「〜を許可する」「〜を引き起こす」等の便利な動詞を使うＳＶＯ文の組み立てを学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第6回
時制と受け身・英語の時制を明確に表す動詞変化な
らびに受け身文（受働態）の効果的な使い方を学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第7回
数・冠詞と助動詞
・英語の細かいニュアンスを表す前置詞ならびに助動詞を使う英文表現を学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第8回
命令形と前置詞
・具体的な動作を表す動詞を使う命令形ならびに複数の語を関係づける前置
詞を使う英文表現を学ぶ．
・実例演習（小テスト）
第9回
分詞と関係代名詞
・形容詞の役割，文全体に説明を加える分詞・分詞構文，ならびに２つの文の共通部分を関係づける関係代名詞を使う英文表現を学ぶ．
・実例演習（小テスト）

第 14 回

to 不定詞と副詞

・未来志向の to 不定詞ならびに動詞や文全体にニュアンスを加える副詞を使う英文表現を学ぶ．
・実例演習（小テスト）
比較と略語・句読点
・形容詞や副詞の比較級を使う英文表
現ならびに英文を読みやすくする略
語・句読点の使い方を学ぶ．
・実例演習（小テスト）
複文構造と文の接続・接続詞（等位接続詞，従属接続詞）を使う複文の組み立てを学ぶ．
・実例演習（小テスト）
技術英文作成のポイント ・これまでに学んだ技術英語作成におけるポイントを振り返る．
・実例演習（小テスト）
まとめ
・期末試験により，技術英文の組み立てや表現等に関する理解度の定着を確認する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 2 回〜第 13 回授業に共通して，以下の（準備学習），（復習）が必要となります．
（準備学習）
・各回授業に対応する教科書の Stage ごとの「習得項目」の説明を読んで各回で学ぶ英作のポイントを把握しておきましょう．
・各回授業に対応する教科書の Stage ごとの「例文」を自分で英作してみましょう．
・「習得項目」や「例文」で使われている単語のうち必須英単語の意味を確認しましょう．
（復習）
・各回の授業の実例演習（小テスト）で誤った点を教科書等で確認しましょう．
・各回の「習得項目」や「例文」で使われている単語のうち必須英単語暗記しましょう．
・授業で取り上げなかった「例文」について，自分で英作しましょう．
・例文について音声がダウンロードできる．これにより音声を再生して視聴したり，あるいは口に出して練習して例文を覚えましょう．ダウンロードのサイトは．研究社ホームページ（http://www.kenkyusha.co.jp/）の「音声・各種資料ダウンロード」のサイトから音声データがダウンロードできます．
（学習時間）
・毎回の授業に関する（準備学習）と（復習）に要する学習時間は，それぞれ２時間を標準とします．
【テキスト（教科書）】・中山裕木子著「技術英文の基本を学ぶ例文 300」
，2020 年 10 月 30 日初版，
研究社，定価 1,800 円＋税【参考書】
・参考書は特に指定しません．
・研究社ホームページ（http://www.kenkyusha.co.jp/）の「音声・各種資料
ダウンロード」にアクセスして指定教科書の 300 例文の音声をダウンロード
して，音声を聞いて口に出して発音する練習が英文作成技術の修得に効果的です．
【成績評価の方法と基準】
・本授業における到達目標に対し，以下のように平常点と期末試験により到達度を測定（点数化）し，100 点満点として総合的に成績評価する（60 点以上が合格）．平常点と期末試験の配分は，それぞれ 40 点，60 点とする．
（到達目標と評価の対応）①技術英語に必須な単語を理解（和 → 英，英 → 和）できる． → 平常点
5 点＋期末試験 10 点＝小計 15 点
②主語，動詞，必要な要素で構成する英文を組み立てできる． → 平常点
15 点＋期末試験 20 点＝小計 35 点
③文法項目を理解して英文表現の幅を広げることができる． → 平常点 15
点＋期末試験 20 点＝小計 35 点
④複数文を適切に組み立てできる．→ 平常点 5 点＋期末試験 10 点＝小計
15 点
・平常点には，小テストと発表等が含まれる．
・期末試験とは，テキストやノートを参照しない筆記試験を指す．
・４回以上欠席した場合は，単位取得不可（評価： D）とする．
【学生の意見等からの気づき】
・英作については，基本となる文法事項の役割や英文組立てのプロセス等に重点を置いた説明を子心がける．英作の練習について，学生から解答案を発表してもらう等，学生同士や学生と教員との間でコミュニケーションを図る．
【学生が準備すべき機器他】
・教材配布や小テスト等については，学習支援システムを使うので同システムの操作に充分に慣れておくこと．
・授業中に学習支援システムを使うこともあるので，PC，タブレット，スマー
トフォン等の機器を携行することが望ましい．
・その他，授業に関わる連絡は学習支援システムを利用する．

— 246 —

SDGs
【その他の重要事項】
・X クラス（B3014）を担当する教員（大友）は実務経験教員である．所属機
関で電力施設の耐震性評価に関する研究に従事してきた．研究成果を国際会
議で口頭発表，あるいは英文論文投稿する過程で技術英文作成の経験を積んできた．このような経験を講義に反映し，履修学生が実務で技術英語を活用することを念頭においた講義にしたい．
・英文法の基礎事項（少なくとも，動詞の単・複数形変化、時制変化）について復習しておくことが望ましい．
・質問等については，授業終了後に教室で，あるいは電子メイルで受付ける．
担当教員のメイルアドレス： keizo.ohtomo.td@hosei.ac.jp【Outline (in English)】【Course outline】
With growing globalization, worldwide communication skills in English
have become more important for most Japanese. This subject will
cultivate elementary skills for developing concise, clear and correct
English through analysis and exercises on practical technical English.
As a result, registered students will acquire the ability to handle writingin English which may be required in their careers.
1) You will acquire technical terms in Japanese as well as English.
2) You will develop an English sentence including a subject, a verve, andother terms.
3) You will digest crucial grammars to improve your technical expression
in English.
4) You will organize multiple English sentences with technical terms
and/or sentence structure for technical English.
【Learning activities outside of classroom】
You are required to tackle the following preparations and reviews
through the second to the thirteenth classes in the schedule.
< Preparation >1) You should examine specified learning items in the textbook according
to the class schedule to identify crucial issues for technical English.
2) You should independently attempt to develop English sentences listed
as example sentences.
3) You should analyze technical terms specified in the learning items
and the example sentences.
< Review >1) You should review your mistakes in the small test with reference tothe textbook.
2) You should memorize technical terms involved in example sentencesusing word lists in the textbook.
3) You should independently practice English composition for untouchedexample sentences in the class.
4) You can download audio files for example sentences employed in
the textbook from http://www.kenkyusha.co.jp/. This will help you topractice phonetical reading and acquire the example sentences.
< Learning Hours >1) You should consume generally about two hours for both preparations
and reviews.
【Grading Criteria /Policy】
The supervisor will evaluate your achievement for learning objectives
based on your mark in class participations (allocation: 40%) and scoresin final examination (allocation: 60%), completing your final scores in
the full score of 100%. You will earn the credit if you score equal to or
more than the score of 60%.
< Learning objectives and corresponding evaluations >1) Acquisition of technical terms in Japanese as well as English: classparticipation 5%+final examination 10%= total 15%2) Development of an English sentence: class participation 15%+final
examination 20%=total 35%3) Improvement of technical expression in English: class participation
15%+final examination 20%=total 35%4) Organization of multiple English sentence: class participation
5%+final examination 10%=total 15%# A mark in class participation includes small tests, responses, andothers.
# Final examination will be conducted without any references notes.
# You will fail to earn the credit if you miss the class more than threetimes, your final evaluation being applied Grade D.

— 247 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

PRI200NA

数理統計学
牧野

倫子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
不確実性を有する現象を分析するのに必要な統計学の基礎を学習し，データ解析を行うことによって，現状の把握，推測，そして意思決定ができることを目的とする。
【到達目標】
・統計学の基本を習得でき，主な確率分布およびその統計量の求め方を理解できる。
・標本データの分析手法を習得し，実際に主な統計量を求め，分析をすること
によって状況把握をすることができる。
・中心極限定理の内容を理解する。
・標本データの統計分析結果より母集団で想定される確率分布のパラメータの推定手法（点推定、区間推定、仮説検定）を習得し，実際のデータに対して分析を行うことによって意思決定を行うことができる。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

仮説検定

13

統計数値実験

14

テスト２，まとめと解説

統計的仮説検定の考え方を理解する。
また、いくつかの有名な母数の検定方法について学ぶ。
中心極限定理の内容を Excel で乱数を発生させる数値実験を行うことによって本講義の学習内容を確認する。
第８〜１３回の講義内容に関するテストを実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】★事前に公開した講義教材を読んで予習する。
★講義中に講義内容と確認演習を確認し，課題を行う。
★課題の解答を確認し，質問等があったら講義中あるいは✓シートにて連絡する。
★実際のデータに対してエクセルを用いて解析をし，考察の仕方を学習する。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】※学習支援システムに公開する教材を利用する。

表現力

イン力
◎

12

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP4」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義と学習支援システムの併用で行う。
※事前にオンデマンド教材と資料で予習を行う。
※授業中は学習内容のポイントの説明と演習を行う。
※授業中と学習支援システム上で諸連絡，講義教材掲示，課題提出等を行う。
※授業中およびメールや✓シートの提出によって質問等を行う。
配布資料の内容について演習を交えながら解説し，課題を通じて内容を具体的に把握する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
授業概論
・母集団と標本の関係やこれから学習
データ分析（１）
する内容の全体の位置を理解・する。
・データの種類とデータに対する統計量の意味と求め方を理解する。
2
データ分析（２）
実際のデータに対して分析演習を行
い，理解する。
3
確率集合と事象，確率と確率空間，確率の基本性質，加法定理など，もとになる
確率の基本を復習確認し，事象の独立性及び従属性，ベイズの定理について学習し，演習を行うことによって理解を深める。
4
確率変数と確率分布（１） 離散確率変数の代表的な確率分布（離散一様分布，二項分布，ポアソン分布）について理解する。
5
確率変数と確率分布（２） 連続確率変数の代表的な確率分布（離散一様分布，指数分布，正規分布）について理解する。
6
確率変数と確率分布（３） ２変数確率変数について理解する。
7
テスト１，まとめと解説 第１〜６回の講義内容に関するテストを実施する。
8
中心極限定理多次元正規分布について学習し，中心極限定理の内容を理解する。
9点推定
確率分布のパラメータの点推定法であるモーメント法と最尤法について学習
し，データに対して適切な推定量を求めることができる。
10
統計解析に必要な確率分 正規分布より誘導される分布（カイ 2布乗分布，ｔ分布，F 分布）について理
解する。
11
区間推定
確率分布のパラメータの信頼区間の構成方法を理解する。

【参考書】
・授業の内容を復習するのに使用するといいでしょう。お勧めの本は以下の通りです。
★統計学入門（東京大学教養学部統計学教室編 東京大学出版会 2004 年）★統計学演習（村上正康，安田正賓 共著 培風館 2010 年）★統計学基礎（統計検定３級・２級対応） 日本統計学会★統計学の基礎 （栗栖 忠 他 裳華房 2017 年）【成績評価の方法と基準】
テスト１：４０パーセント
テスト２：４０パーセント。
課題・レポート課題：２０パーセント。
【学生の意見等からの気づき】
モチベーション維持に留意する。基礎事項をしっかりと習得し理解した上で，具体的な例での対応方法を身につける。
【学生が準備すべき機器他】
パソコンにてエクセルの関数計算ができ，統計解析（基本統計量）が使用できる状態にしておくのが望ましい。
講義連絡および資料配布・課題提出・質問等のやり取りに学習支援システムを利用する予定。オンデマンド教材の配布は，学習支援システムと Google ド
ライブを使用する予定。
【その他の重要事項】
今まで学習した確率統計および，微分積分の教科書等の復習をしておくことが望ましい。電力会社などと合同研究を行って，実際のデータ処理分析を行った経験がある教員が，その経験を活かし必要な基礎事項を講義する。
【Outline (in English)】In this course we will learn the basics of statistics in order to analyze
uncertain phenomena. The objectives are to be able to understand andhypothesize about the present condition and perform decision-making.

— 248 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PRI200NA

数理統計学
牧野

倫子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
不確実性を有する現象を分析するのに必要な統計学の基礎を学習し，データ解析を行うことによって，現状の把握，推測，そして意思決定ができることを目的とする。
【到達目標】
・統計学の基本を習得でき，主な確率分布およびその統計量の求め方を理解できる。
・標本データの分析手法を習得し，実際に主な統計量を求め，分析をすること
によって状況把握をすることができる。
・中心極限定理の内容を理解する。
・標本データの統計分析結果より母集団で想定される確率分布のパラメータの推定手法（点推定、区間推定、仮説検定）を習得し，実際のデータに対して分析を行うことによって意思決定を行うことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP4」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義と学習支援システムの併用で行う。
※事前にオンデマンド教材と資料で予習を行う。
※授業中は学習内容のポイントの説明と演習を行う。
※授業中と学習支援システム上で諸連絡，講義教材掲示，課題提出等を行う。
※授業中およびメールや✓シートの提出によって質問等を行う。
配布資料の内容について演習を交えながら解説し，課題を通じて内容を具体的に把握する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
授業概論
・母集団と標本の関係やこれから学習
データ分析（１）
する内容の全体の位置を理解・する。
・データの種類とデータに対する統計量の意味と求め方を理解する。
2
データ分析（２）
実際のデータに対して分析演習を行
い，理解する。
3
確率集合と事象，確率と確率空間，確率の基本性質，加法定理など，もとになる
確率の基本を復習確認し，事象の独立性及び従属性，ベイズの定理について学習し，演習を行うことによって理解を深める。
4
確率変数と確率分布（１） 離散確率変数の代表的な確率分布（離散一様分布，二項分布，ポアソン分布）について理解する。
5
確率変数と確率分布（２） 連続確率変数の代表的な確率分布（離散一様分布，指数分布，正規分布）について理解する。
6
確率変数と確率分布（３） ２変数確率変数について理解する。
7
テスト１，まとめと解説 第１〜６回の講義内容に関するテストを実施する。
8
中心極限定理多次元正規分布について学習し，中心極限定理の内容を理解する。
9点推定
確率分布のパラメータの点推定法であるモーメント法と最尤法について学習
し，データに対して適切な推定量を求めることができる。
10
統計解析に必要な確率分 正規分布より誘導される分布（カイ 2布乗分布，ｔ分布，F 分布）について理
解する。
11
区間推定
確率分布のパラメータの信頼区間の構成方法を理解する。
12
仮説検定
統計的仮説検定の考え方を理解する。
また、いくつかの有名な母数の検定方法について学ぶ。
13
統計数値実験
中心極限定理の内容を Excel で乱数を発生させる数値実験を行うことによって本講義の学習内容を確認する。
14
テスト２，まとめと解説 第８〜１３回の講義内容に関するテストを実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】★事前に公開した講義教材を読んで予習する。
★講義中に講義内容と確認演習を確認し，課題を行う。
★課題の解答を確認し，質問等があったら講義中あるいは✓シートにて連絡する。
★実際のデータに対してエクセルを用いて解析をし，考察の仕方を学習する。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】※学習支援システムに公開する教材を利用する。
【参考書】
・授業の内容を復習するのに使用するといいでしょう。お勧めの本は以下の通りです。
★統計学入門（東京大学教養学部統計学教室編 東京大学出版会 2004 年）★統計学演習（村上正康，安田正賓 共著 培風館 2010 年）★統計学基礎（統計検定３級・２級対応） 日本統計学会★統計学の基礎 （栗栖 忠 他 裳華房 2017 年）【成績評価の方法と基準】
テスト１：４０パーセント
テスト２：４０パーセント。
課題・レポート課題：２０パーセント。
【学生の意見等からの気づき】
モチベーション維持に留意する。基礎事項をしっかりと習得し理解した上で，具体的な例での対応方法を身につける。
【学生が準備すべき機器他】
パソコンにてエクセルの関数計算ができ，統計解析（基本統計量）が使用できる状態にしておくのが望ましい。
講義連絡および資料配布・課題提出・質問等のやり取りに学習支援システムを利用する予定。オンデマンド教材の配布は，学習支援システムと Google ド
ライブを使用する予定。
【その他の重要事項】
今まで学習した確率統計および，微分積分の教科書等の復習をしておくことが望ましい。電力会社などと合同研究を行って，実際のデータ処理分析を行った経験がある教員が，その経験を活かし必要な基礎事項を講義する。
【Outline (in English)】In this course we will learn the basics of statistics in order to analyze
uncertain phenomena. The objectives are to be able to understand andhypothesize about the present condition and perform decision-making.

— 249 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PRI200NA

数理統計学
牧野

倫子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
不確実性を有する現象を分析するのに必要な統計学の基礎を学習し，データ解析を行うことによって，現状の把握，推測，そして意思決定ができることを目的とする。
【到達目標】
・統計学の基本を習得でき，主な確率分布およびその統計量の求め方を理解できる。
・標本データの分析手法を習得し，実際に主な統計量を求め，分析をすること
によって状況把握をすることができる。
・中心極限定理の内容を理解する。
・標本データの統計分析結果より母集団で想定される確率分布のパラメータの推定手法（点推定、区間推定、仮説検定）を習得し，実際のデータに対して分析を行うことによって意思決定を行うことができる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

30%
30%
40%

10

統計解析に必要な確率分
布

11

区間推定

12

仮説検定

13

統計数値実験

14

テスト２，まとめと解説

正規分布より誘導される分布（カイ 2乗分布，ｔ分布，F 分布）について理解する。
確率分布のパラメータの信頼区間の構成方法を理解する。
統計的仮説検定の考え方を理解する。
また、いくつかの有名な母数の検定方法について学ぶ。
中心極限定理の内容を Excel で乱数を発生させる数値実験を行うことによって本講義の学習内容を確認する。
第８〜１３回の講義内容に関するテストを実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】★事前に公開した講義教材を読んで予習する。
★講義中に講義内容と確認演習を確認し，課題を行う。
★課題の解答を確認し，質問等があったら講義中あるいは✓シートにて連絡する。
★実際のデータに対してエクセルを用いて解析をし，考察の仕方を学習する。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】※学習支援システムに公開する教材を利用する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP4」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP4」、システムデザイン学科
ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義と学習支援システムの併用で行う。
※事前にオンデマンド教材と資料で予習を行う。
※授業中は学習内容のポイントの説明と演習を行う。
※授業中と学習支援システム上で諸連絡，講義教材掲示，課題提出等を行う。
※授業中およびメールや✓シートの提出によって質問等を行う。
配布資料の内容について演習を交えながら解説し，課題を通じて内容を具体的に把握する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
授業概論
・母集団と標本の関係やこれから学習
データ分析（１）
する内容の全体の位置を理解・する。
・データの種類とデータに対する統計量の意味と求め方を理解する。
2
データ分析（２）
実際のデータに対して分析演習を行
い，理解する。
3
確率集合と事象，確率と確率空間，確率の基本性質，加法定理など，もとになる
確率の基本を復習確認し，事象の独立性及び従属性，ベイズの定理について学習し，演習を行うことによって理解を深める。
4
確率変数と確率分布（１） 離散確率変数の代表的な確率分布（離散一様分布，二項分布，ポアソン分布）について理解する。
5
確率変数と確率分布（２） 連続確率変数の代表的な確率分布（離散一様分布，指数分布，正規分布）について理解する。
6
確率変数と確率分布（３） ２変数確率変数について理解する。
7
テスト１，まとめと解説 第１〜６回の講義内容に関するテストを実施する。
8
中心極限定理多次元正規分布について学習し，中心極限定理の内容を理解する。
9点推定
確率分布のパラメータの点推定法であるモーメント法と最尤法について学習
し，データに対して適切な推定量を求めることができる。

【参考書】
・授業の内容を復習するのに使用するといいでしょう。お勧めの本は以下の通りです。
★統計学入門（東京大学教養学部統計学教室編 東京大学出版会 2004 年）★統計学演習（村上正康，安田正賓 共著 培風館 2010 年）★統計学基礎（統計検定３級・２級対応） 日本統計学会★統計学の基礎 （栗栖 忠 他 裳華房 2017 年）【成績評価の方法と基準】
テスト１：４０パーセント
テスト２：４０パーセント。
課題・レポート課題：２０パーセント。
【学生の意見等からの気づき】
モチベーション維持に留意する。基礎事項をしっかりと習得し理解した上で，具体的な例での対応方法を身につける。
【学生が準備すべき機器他】
パソコンにてエクセルの関数計算ができ，統計解析（基本統計量）が使用できる状態にしておくのが望ましい。
講義連絡および資料配布・課題提出・質問等のやり取りに学習支援システムを利用する予定。オンデマンド教材の配布は，学習支援システムと Google ド
ライブを使用する予定。
【その他の重要事項】
今まで学習した確率統計および，微分積分の教科書等の復習をしておくことが望ましい。電力会社などと合同研究を行って，実際のデータ処理分析を行った経験がある教員が，その経験を活かし必要な基礎事項を講義する。
【Outline (in English)】
Course outline:
In this course we will learn the basics of statistics in order to analyze
uncertain phenomena. The objectives are to be able to understand andhypothesize about the present condition and perform decision-making.
Learning Objectives:
At the end of the course, students are expected to A and B.
Learning activities outside of classroom:
Before and after each class meeting, students will be expected to spend
two hours to understand the course content.
Grading Criteria /Policies
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Mid-term examination:40%、Term-end examination: 40%、Short reports
and in class contribution: 20%.

— 250 —

SDGs

発行日：2023/5/1

DES300NA

タウンマネジメント
藤澤

浩子、土屋

愛自

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は持続可能な都市を構築するための政策の１つであるタウンマネジメ
ントについて学ぶことをねらいとする。そのために、タウンマネジメントを担うステークホルダー (NPO 等)、全国で展開している様々なタウンマネジメ
ントの事例について理解を深めつつその課題やまちづくり手法を学ぶ。また、演習を通じて具体的な政策立案方法についても取り組む。
【到達目標】
市民参加のまちづくりを実践するためのマネージメント手法を習得する。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本講義は実社会で活躍されている２人の講師を加えて進める．住民参加，NPO
活動及び行政の視点からのタウンマネージメントの手法や問題点を明らかにし，
住民参加によるまち育ての方向性を講義する。また、課題等の提出・フィー
ドバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
タウンマネージメントの概念とその必
タウンマネージメントに 要性について理解する。
ついての概略2
まちの価値を高めるタウ タウンマネジメントの発展経緯と基本
ンマネジメントについて 的な考え方や仕組みについて理解する。
3
タウンマネジメントの新 法的位置づけ（都市再生特別措置法）、
たな潮流について
P-PFI 等によるマネジメント制度について理解する。
4
タウンマネジメントの演 タウンマネジメントについて 3 つの習
ケーススタディに取り組む
5
タウンマネジメントの管 グループワーク（指定管理者制度の運理形態（指定管理者）
用実態を把握する）
6
NPO 法人によるタウン NPO 法人の活動のバリエーション、
マネジメントについて
最新動向及び諸課題、今後の展望
7
自治体の視点からのタウ 都市の魅力アップと都市マネジメント
ンマネージメント概要についての解説
8
タウンマネージメント事 ・都市施設のマネジメント
例・都市インフラのマネジメント事例
9
タウンマネジメントの先 ・日本版 BID の概要
進的な取り組み・都市まるごとマネジメント事例（富山市）
10
タウンマネジメントの線 ・インフラとセットのマネジメント的な事例と課題について 事例
・神戸市、船橋市、長岡市の事例
11
プロジェクト対応型のタ タウンマネージメントを補完する国のウンマネジメント事例
制度，拠点開発型タウンマネージメン（拠点開発型）
トの事例
12
プロジェクト対応型のタ タウンマネージメントの官民連携事例
ウンマネジメント事例（横浜市・さいたま市）（官民連携型）
13
提出課題の発表
・発表の進め方
・提出課題の発表
14
タウンマネジメント講義 講義の総括の総括
・提出課題の発表
・課題の講評【テキスト（教科書）】
講義ごとに資料を配布する【参考書】
・「まちの価値を高めるエリアマネジメント」小林重敬＋一般財団法人森記念財団（学芸出版社）
・「都市づくり戦略とプロジェクトマネジメント」岸田比呂志・卯月盛夫（学芸出版社）
・「縮小まちづくりー成功と失敗の分かれ目」米山秀隆（時事通信出版局）
・「エリアマネジメント・ケースメソッド」（官民連携による地域経営の教科書）
学芸出版社【成績評価の方法と基準】
２つのテーマに関する提出レポートにより評価する．演習課題未提出者は評価対象外となるので要注意
・レポート 85 ％・演習課題 15 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
現在、政令市（さいたま市）に勤務し、都市計画部門を所掌している。自身の経験から自治体の取り組むまちづくりについて実践的な講義を行う。（土屋）NPO 法成立以前から主に NPO 支援分野で活動を続け、現在も複数の NPOで役員を務めている経験を活かし、実践知と最新動向を踏まえた講義を行う。
（藤澤）【Outline (in English)】【Course outline】The aim of this course is to study on the town
management, which is one of the policy for the creation of a sustainable
city. This course deals with basic concepts of various domestic town
management cases (including Nonprofit Organization as leaders), a
problem and town planning method. It also enhances actual way ofpolicy making through the course. Please refer to the schedule fordetailed information.
【Leaning Objectives】
To acquire management method of citizen participation for urban
development.
【Learning activities outside of classroom】
1. Review what was learned in the class.
2. Learning example of urban growing, and preparing report.
3. Browsing web page for further learning.
4. Complete exercises.
This class needs 4hours of preparation and reviewing for each contents.
【Grading Criteria/Policy】
To be evaluated by a report and 3 exercises.
Report 85%
Exercises 15%【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 復習
2. まち育てについて事例を把握しレポート作成
3. HP などで事例検索
4. 演習課題をまとめる
本授業の準備学習・復習時間は、各 4 時間を標準とします。

— 251 —

SDGs

発行日：2023/5/1

DES300NA

タウンマネジメント
藤澤

浩子、土屋

愛自

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、持続可能な都市を構築するための政策の１つであるタウンマネジ
メントについて学ぶことを狙いとする。そのために、タウンマネジメントを担うステークホルダー（NPO 等）、全国で展開している様々なタウンマネジ
メントの事例について理解を深めつつその課題やまちづくり手法を学ぶ。また、演習を通じて具体的な政策立案方法についても取り組む。
【到達目標】
市民参加のまちづくりを実践するためのマネージメント手法を習得する。

【参考書】
・「まちの価値を高めるエリアマネジメント」小林重敬＋一般財団法人森記念財団（学芸出版社）
・「都市づくり戦略とプロジェクトマネジメント」岸田比呂志・卯月盛夫（学芸出版社）
・「縮小まちづくりー成功と失敗の分かれ目」米山秀隆（時事通信出版局）
・「エリアマネジメント・ケースメソッド」（官民連携による地域経営の教科書）
学芸出版社【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連【成績評価の方法と基準】
２つのテーマに関する提出レポート、発表により評価する．
・レポート 85 ％・演習課題 15 ％【授業の進め方と方法】
本講義は実社会で活躍している２人の講師を加えて進める．住民参加，NPO
活動及び行政の視点からのタウンマネージメントの手法や問題点を明らかにし，
住民参加によるまち育ての方向性を講義する。また、課題等の提出・フィー
ドバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。

【その他の重要事項】
現在、政令市（さいたま市）に勤務し、都市計画部門を所掌している。自身の経験から自治体の取り組むまちづくりについて実践的な講義を行う。（土屋）NPO 法成立以前から主に NPO 支援分野で活動を続け、現在も複数の NPOで役員を務めている経験を活かし、実践知と最新動向を踏まえた講義を行う。
（藤澤）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
タウンマネージメントの概念とその必
タウンマネージメントに 要性について理解する。
ついて概略について
2
まちの価値を高めるタウ タウンマネジメントの発展経緯と基本
ンマネジメントについて 的な考え方や仕組みについて理解する。
3
タウンマネジメントの新 法的位置づけ（都市再生特別措置法）、
たな潮流について
P-PFI 等によるマネジメント制度を理解する。
4
タウンマネジメントの演 タウンマネジメントについて 3 つの習
ケーススタディに取り組む
5
タウンマネジメントの管 指定管理者制度の変遷と課題等につい理形態（指定管理者）に て理解する。
ついて
6
NPO 法人によるタウン NPO 法人の活動のバリエーション、
マネジメントについて
最新動向及び諸課題、今後の展望
7
自治体の視点からのタウ 都市の魅力アップと都市マネジメント
ンマネジメントの概要についての解説
8
タウンマネジメント事例 都市施設のマネジメント、都市インフ（都市施設とインフラのラのマネジメントについて理解する。
視点）について9
タウンマネジメントの先 日本版 BID の概要、都市まるごとマ
進的な取り組みについて ネジメント事例（富山市）
10
タウンマネージメントの インフラとセットのマネジメント事例
先進的な取り組みとその （神戸市、船橋市、長岡市の事例）
課題について11
プロジェクト対応型のタ タウンマネージメントを補完する国のウンマネジメント事例
制度，拠点開発型タウンマネージメン（拠点開発型）について
トの事例
12
プロジェクト対応型のタ タウンマネージメントの官民連携事例
ウンマネジメント事例（横浜市・さいたま市）（官民連携型）について
13
提出課題の発表
発表の進め方
提出課題の発表14
タウンマネジメント講義 講義の総括の総括
提出課題の発表
課題の講評【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline (in English)】【Course outline】The aim of this course is to study on the town
management, which is one of the policy for the creation of a sustainable
city. This course deals with basic concepts of various domestic town
management cases (including Nonprofit Organization as leaders), a
problem and town planning method. It also enhances actual way ofpolicy making through the course. Please refer to the schedule fordetailed information.
【Leaning Objectives】
To acquire management method of citizen participation for urban
development.
【Learning activities outside of classroom】
1. Review what was learned in the class.
2. Learning example of urban growing, and preparing report.
3. Browsing web page for further learning.
4. Complete exercises.
This class needs 4hours of preparation and reviewing for each contents.
【Grading Criteria/Policy】
To be evaluated by a report and 3 exercises.
Report 85%
Exercises 15%【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 復習
2. まち育てについて事例を把握しレポート作成
3. HP などで事例検索
4. 演習課題をまとめる
本授業の準備学習・復習時間は、各 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義ごとに資料を配布する— 252 —

SDGs

発行日：2023/5/1

DES300NA

タウンマネジメント
藤澤

浩子、土屋

愛自

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は持続可能な都市を構築するための政策の１つであるタウンマネジメ
ントについて学ぶことをねらいとする。そのために、タウンマネジメントを担うステークホルダー (NPO 等)、全国で展開している様々なタウンマネジメ
ントの事例について理解を深めつつその課題やまちづくり手法を学ぶ。また、演習を通じて具体的な政策立案方法についても取り組む。
【到達目標】
市民参加のまちづくりを実践するためのマネージメント手法を習得する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

2. まち育てについて事例を把握しレポート作成
3. HP などで事例検索
4. 演習課題をまとめる
本授業の準備学習・復習時間は、各 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義ごとに資料を配布する【参考書】
・「まちの価値を高めるエリアマネジメント」小林重敬＋一般財団法人森記念財団（学芸出版社）
・「都市づくり戦略とプロジェクトマネジメント」岸田比呂志・卯月盛夫（学芸出版社）
・「縮小まちづくりー成功と失敗の分かれ目」米山秀隆（時事通信出版局）
・「エリアマネジメント・ケースメソッド」（官民連携による地域経営の教科書）
学芸出版社

30%
30%
20%

20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本講義は実社会で活躍されている２名の講師を加えて進める．住民参加，NPO
活動及び行政の視点からのタウンマネージメントの手法や問題点を明らかにし，
住民参加によるまち育ての方向性を講義する。また、課題等の提出・フィー
ドバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
タウンマネージメントの概念と必要性
タウンマネージメントに について理解する。
ついての概略2
まちの価値を高めるタウ タウンマネジメントの発展経緯と基本
ンマネジメントについて 的な考え方や仕組みについて理解する。
3
タウンマネジメントの新 法的位置づけ（都市再生特別措置法）、
たな潮流について
P-PFI 等によるマネジメント制度を理解する。
4
タウンマネジメントの演 タウンマネジメントについて、3 つの習ケーススタディに取り組む。
5
タウンマネジメントの管 指定管理者制度の変遷と課題等につい
理形態についてて理解する。
6
NPO 法人によるタウン NPO 法人の活動のバリエーション、
マネジメント総括
最新動向及び諸課題、今後の展望
7
自治体の視点からのタウ 都市の魅力アップと都市マネジメント
ンマネジメントの概要に についての解説
ついて
8
自治体の視点からのマネ 都市施設のマネジメント、都市インフ
ジメント事例について
ラのマネジメント事例
9
タウンマネジメントの先 日本版 BID の概要、都市まるごとマ
進的な取り組みネジメント事例（富山市）
10
タウンマネジメントの先 インフラとセットのマネジメント事例
進的な取り組みと課題に （神戸市、船橋市、長岡市）の事例
ついて11
プロジェクト対応型のタ タウンマネージメントを補完する国のウンマネジメント事例
制度，拠点開発型タウンマネージメン（拠点開発型）
トの事例
12
プロジェクト対応型のタ タウンマネージメントの官民連携事例
ウンマネジメント事例（横浜市・さいたま市）（官民連携型）
13
提出課題の発表
発表の進め方
提出課題の発表14
タウンマネジメント講義 タウンマネジメント講義の総括の総括
提出課題の発表
課題の講評【成績評価の方法と基準】
２つのテーマに関する提出レポート・発表により評価する．演習課題未提出
者は評価対象外となるので要注意
レポート 85 ％演習課題 15 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
現在、政令市（さいたま市）に勤務し、都市計画部門を所掌している。自身の経験から自治体の取り組むまちづくりについて実践的な講義を行う。（土屋）NPO 法成立以前から主に NPO 支援分野で活動を続け、現在も複数の NPOで役員を務めている経験を活かし、実践知と最新動向を踏まえた講義を行う。
（藤澤）【Outline (in English)】【Course outline】The aim of this course is to study on the town
management, which is one of the policy for the creation of a sustainable
city. This course deals with basic concepts of various domestic town
management cases (including Nonprofit Organization as leaders), a
problem and town planning method. It also enhances actual way ofpolicy making through the course. Please refer to the schedule fordetailed information.
【Leaning Objectives】
To acquire management method of citizen participation for urban
development.
【Learning activities outside of classroom】
1. Review what was learned in the class.
2. Learning example of urban growing, and preparing report.
3. Browsing web page for further learning.
4. Complete exercises.
This class needs 4hours of preparation and reviewing for each contents.
【Grading Criteria/Policy】
To be evaluated by a report and 3 exercises.
Report 85%
Exercises 15%【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 復習— 253 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MTL200NA

マテリアルサイエンス伊崎健晴

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
産業活動や日常生活において、私たちは多くの素材に囲まれている。この 100
年で工業材料は長足の進歩を遂げてきている。何千年もの歴史のある銅や鉄も、要求事項に合わせて常に進化し続けている一方、それらと比較して歴史の浅いチタンやプラスチックも、社会の要求や地球環境への配慮から、あらたな挑戦が必要になってきている。プロジェクトに使用する材料や、今後の社会活動に必要と考えられる基礎的な材料について、歴史や、原料調達、リサイクルを含めて解説する。3 学科共通であることと、学生間の科学教育経験の差異が大きいので、広く浅く概観して、興味を持つことを主眼とする。
【到達目標】
身の回りにある材料を広く紹介してその特徴を学ぶ。
適材適所（right Material for the right place.）の材料選定、設計（強度・デザイン）が出来るようになるための材料の基礎知識を幅広く学び、情報を調査する力を身に着け、ものつくりを考えるスタート地点に立てるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
身近にある製品に使用される一般的な材料をその物性、特徴や加工方法、原産地、リサイクルを含めて個々に述べていく。
企業における研究開発はどのようなものか、書籍の教科書ではなく、主に学会誌や雑誌の文献を使用して、幅広い分野の材料や先端材料を自分で興味を持って調べてゆくにはどのようにすればよいかを体感する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

J-Stage に掲載されている雑誌（金属表面技術、コンクリート工学、日本ゴム協会誌、材料、プラスチック成形加工学会誌、日本複合材料学会誌など）の文献を講義に使用する。第１回目の講義にて講義に使用する資料のリンクを掲載するので、各自ダウンロードして準備してください。
【参考書】
WEB 掲載資料内に記入。
【成績評価の方法と基準】
第 1 回目の講義で課題の内容を説明します。
１．プレゼンテーション（発表）
１３，１４回目の授業でグループワークの内容の発表を行います。全員に発表する機会があります。発表の内容、表現力を評価します。
50 ％２．レポート50 ％グループワークの課題で、個人で調べた内容、調査結果をレポートにまとめ、第 14 回目の講義終了までに提出してください。
【学生の意見等からの気づき】
専門や学年の相違による基礎知識の差異や、化学や物理の基礎がないと理解しづらいとのアンケート回答あり。材料を広く概観することが目的の授業なので、多くの学生に基礎知識の理解が可能となることを念頭に授業を進める。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン【その他の重要事項】
担当講師は化学メーカーに在籍中。高分子材料、複合材料の評価、材料開発、成形加工プロセス開発の経験を活かし、材料科学全般について講義をする。
【Outline (in English)】
Industrial materials have made great strides in the last 100 years. The
demand to the function of the product has been developed in a long time,and becomes complicated. This course will introduce basic examples andwe discuss issues in this field.

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
マテリアルサイエンスと 金属・非金属材料の材料科学から材料
は？
デザインまで、複数の分野を橋渡しす
る学際的科学
授業の進め方、グループワークの方法を説明
2
工業材料の基礎
材料力学や分析・評価技術、加工技術など、興味あることを自分で調べて視野を広げよう。
3
鋼・鋳鉄、合金
金属材料の強み、弱み、状態図と変態
4
金属材料の製造と加工、 製造方法と加工方法、防食に関して学
防食
ぶ5
軽金属とその合金類、貴 アルミニウム、マグネシウム、チタ
金属類
ン、銅などについて学ぶ
6
セメント・コンクリート 歴史的背景から材料構成、硬化のメカ
ニズム
7
木材
木材の組織構造から力学特性、居住特性
8
その他非金属材料
セラミックス・ガラスなど
9
高分子材料（汎用高分子、 今、環境問題とも言われるプラスチッ
汎用エンプラ、生分解性 クだが、有用な特性がたくさんある。
プラスチック）10
高分子材料（ゴム）ゴム・エラストマーなど柔らかいもの
11
高分子成形加工法
押出成形、射出成成形から３ D プリ
ンターまで
12
複合材料
ガラス繊維や炭素繊維で強化された複合材料、その用途と成形加工法
13
グループワーク発表会
1 グループあたり６〜７名で１０グ（前半）
ループに分けてグループ討議、討議結果の発表（前半）
14
グループワーク発表会
後半のグループ発表（後半）
最終レポート提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業前に WEB を確認すること。授業後にノートを作成してテーマごとに加筆していく。最新の情報、参考図書の概要など自分の言葉でまとめて
今後の社会活動に生かしていく。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキスト— 254 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MTL200NA

マテリアルサイエンス伊崎健晴

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
産業活動や日常生活において、私たちは多くの素材に囲まれている。この 100
年で工業材料は長足の進歩を遂げてきている。何千年もの歴史のある銅や鉄も、要求事項に合わせて常に進化し続けている一方、それらと比較して歴史の浅いチタンやプラスチックも、社会の要求や地球環境への配慮から、あらたな挑戦が必要になってきている。プロジェクトに使用する材料や、今後の社会活動に必要と考えられる基礎的な材料について、歴史や、原料調達、リサイクルを含めて解説する。3 学科共通であることと、学生間の科学教育経験の差異が大きいので、広く浅く概観して、興味を持つことを主眼とする。
【到達目標】
身の回りにある材料を広く紹介してその特徴を学ぶ。
適材適所（right Material for the right place.）の材料選定、設計（強度・デザイン）が出来るようになるための材料の基礎知識を幅広く学び、情報を調査する力を身に着け、ものつくりを考えるスタート地点に立てるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
身近にある製品に使用される一般的な材料をその物性、特徴や加工方法、原産地、リサイクルを含めて個々に述べていく。
企業における研究開発はどのようなものか、書籍の教科書ではなく、主に学会誌や雑誌の文献を使用して、幅広い分野の材料や先端材料を自分で興味を持って調べてゆくにはどのようにすればよいかを体感する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

J-Stage に掲載されている雑誌（金属表面技術、コンクリート工学、日本ゴム協会誌、材料、プラスチック成形加工学会誌、日本複合材料学会誌など）の文献を講義に使用する。第１回目の講義にて講義に使用する資料のリンクを掲載するので、各自ダウンロードして準備してください。
【参考書】
WEB 掲載資料内に記入。
【成績評価の方法と基準】
第 1 回目の講義で課題の内容を説明します。
１．プレゼンテーション（発表）
１３，１４回目の授業でグループワークの内容の発表を行います。全員に発表する機会があります。発表の内容、表現力を評価します。
50 ％２．レポート50 ％グループワークの課題で、個人で調べた内容、調査結果をレポートにまとめ、第 14 回目の講義終了までに提出してください。
【学生の意見等からの気づき】
専門や学年の相違による基礎知識の差異や、化学や物理の基礎がないと理解しづらいとのアンケート回答あり。材料を広く概観することが目的の授業なので、多くの学生に基礎知識の理解が可能となることを念頭に授業を進める。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン【その他の重要事項】
担当講師は化学メーカーに在籍中。高分子材料、複合材料の評価、材料開発、成形加工プロセス開発の経験を活かし、材料科学全般について講義をする。
【Outline (in English)】
Industrial materials have made great strides in the last 100 years. The
demand to the function of the product has been developed in a long time,and becomes complicated. This course will introduce basic examples andwe discuss issues in this field.

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
マテリアルサイエンスと 金属・非金属材料の材料科学から材料
は？
デザインまで、複数の分野を橋渡しす
る学際的科学
授業の進め方、グループワークの方法を説明
2
工業材料の基礎
材料力学や分析・評価技術、加工技術など、興味あることを自分で調べて視野を広げよう。
3
鋼・鋳鉄、合金
金属材料の強み、弱み、状態図と変態
4
金属材料の製造と加工、 製造方法と加工方法、防食に関して学
防食
ぶ5
軽金属とその合金類、貴 アルミニウム、マグネシウム、チタ
金属類
ン、銅などについて学ぶ
6
セメント・コンクリート 歴史的背景から材料構成、硬化のメカ
ニズム
7
木材
木材の組織構造から力学特性、居住特性
8
その他非金属材料
セラミックス・ガラスなど
9
高分子材料（汎用高分子、 今、環境問題とも言われるプラスチッ
汎用エンプラ、生分解性 クだが、有用な特性がたくさんある。
プラスチック）10
高分子材料（ゴム）ゴム・エラストマーなど柔らかいもの
11
高分子成形加工法
押出成形、射出成成形から３ D プリ
ンターまで
12
複合材料
ガラス繊維や炭素繊維で強化された複合材料、その用途と成形加工法
13
グループワーク発表会
1 グループあたり６〜７名で１０グ（前半）
ループに分けてグループ討議、討議結果の発表（前半）
14
グループワーク発表会
後半のグループ発表（後半）
最終レポート提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業前に WEB を確認すること。授業後にノートを作成してテーマごとに加筆していく。最新の情報、参考図書の概要など自分の言葉でまとめて
今後の社会活動に生かしていく。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】テキスト— 255 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MTL200NA

マテリアルサイエンス伊崎健晴

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
産業活動や日常生活において、私たちは多くの素材に囲まれている。この 100
年で工業材料は長足の進歩を遂げてきている。何千年もの歴史のある銅や鉄も、要求事項に合わせて常に進化し続けている一方、それらと比較して歴史の浅いチタンやプラスチックも、社会の要求や地球環境への配慮から、あらたな挑戦が必要になってきている。プロジェクトに使用する材料や、今後の社会活動に必要と考えられる基礎的な材料について、歴史や、原料調達、リサイクルを含めて解説する。3 学科共通であることと、学生間の科学教育経験の差異が大きいので、広く浅く概観して、興味を持つことを主眼とする。
【到達目標】
身の回りにある材料を広く紹介してその特徴を学ぶ。
適材適所（right Material for the right place.）の材料選定、設計（強度・デザイン）が出来るようになるための材料の基礎知識を幅広く学び、情報を調査する力を身に着け、ものつくりを考えるスタート地点に立てるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
身近にある製品に使用される一般的な材料をその物性、特徴や加工方法、原産地、リサイクルを含めて個々に述べていく。
企業における研究開発はどのようなものか、書籍の教科書ではなく、主に学会誌や雑誌の文献を使用して、幅広い分野の材料や先端材料を自分で興味を持って調べてゆくにはどのようにすればよいかを体感する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

J-Stage に掲載されている雑誌（金属表面技術、コンクリート工学、日本ゴム協会誌、材料、プラスチック成形加工学会誌、日本複合材料学会誌など）の文献を講義に使用する。第１回目の講義にて講義に使用する資料のリンクを掲載するので、各自ダウンロードして準備してください。
【参考書】
WEB 掲載資料内に記入。
【成績評価の方法と基準】
第 1 回目の講義で課題の内容を説明します。
１．プレゼンテーション（発表）
１３，１４回目の授業でグループワークの内容の発表を行います。全員に発表する機会があります。発表の内容、表現力を評価します。
50 ％２．レポート50 ％グループワークの課題で、個人で調べた内容、調査結果をレポートにまとめ、第 14 回目の講義終了までに提出してください。
【学生の意見等からの気づき】
専門や学年の相違による基礎知識の差異や、化学や物理の基礎がないと理解しづらいとのアンケート回答あり。材料を広く概観することが目的の授業なので、多くの学生に基礎知識の理解が可能となることを念頭に授業を進める。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン【その他の重要事項】
担当講師は化学メーカーに在籍中。高分子材料、複合材料の評価、材料開発、成形加工プロセス開発の経験を活かし、材料科学全般について講義をする。
【Outline (in English)】
Industrial materials have made great strides in the last 100 years. The
demand to the function of the product has been developed in a long time,and becomes complicated. This course will introduce basic examples andwe discuss issues in this field.

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
マテリアルサイエンスと 金属・非金属材料の材料科学から材料
は？
デザインまで、複数の分野を橋渡しす
る学際的科学
授業の進め方、グループワークの方法を説明
2
工業材料の基礎
材料力学や分析・評価技術、加工技術など、興味あることを自分で調べて視野を広げよう。
3
鋼・鋳鉄、合金
金属材料の強み、弱み、状態図と変態
4
金属材料の製造と加工、 製造方法と加工方法、防食に関して学
防食
ぶ5
軽金属とその合金類、貴 アルミニウム、マグネシウム、チタ
金属類
ン、銅などについて学ぶ
6
セメント・コンクリート 歴史的背景から材料構成、硬化のメカ
ニズム
7
木材
木材の組織構造から力学特性、居住特性
8
その他非金属材料
セラミックス・ガラスなど
9
高分子材料（汎用高分子、 今、環境問題とも言われるプラスチッ
汎用エンプラ、生分解性 クだが、有用な特性がたくさんある。
プラスチック）10
高分子材料（ゴム）ゴム・エラストマーなど柔らかいもの
11
高分子成形加工法
押出成形、射出成成形から３ D プリ
ンターまで
12
複合材料
ガラス繊維や炭素繊維で強化された複合材料、その用途と成形加工法
13
グループワーク発表会
1 グループあたり６〜７名で１０グ（前半）
ループに分けてグループ討議、討議結果の発表（前半）
14
グループワーク発表会
後半のグループ発表（後半）
最終レポート提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業前に WEB を確認すること。授業後にノートを作成してテーマごとに加筆していく。最新の情報、参考図書の概要など自分の言葉でまとめて
今後の社会活動に生かしていく。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキスト— 256 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NB

デザインスタジオ３
森元気、赤松

佳珠子、坂野

由典、岩佐

明彦、津野

恵美子、相坂研介

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、図面・模型の製作を通じて、具体的な課題に取り組み、設計のプロセスを体験的に学んでいく。
【到達目標】
・建築の基本的な構成要素を理解し，その操作で空間を形成する技術を身につける・プログラムと必要諸室の対応を理解する
・個人と集団から規定されるスケール感を身につける・各種構造の特性を理解し適正に適用する．
・必要な建築設備を理解する
・周辺地域の多様性を理解し，調和する技術を身につける・ダイアグラムでプログラムや関係諸室を表現する技術を身につける【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
前半の課題では住空間を題材に床、壁、天井の基本構成について学ぶ。
後半はスタジオ形式とする。前半で学んだ手法を活かしながら、幼稚園を題材にそれらの「場の集合」に関わるスタディを行う。

13

第 2 課題「幼稚園」

14

第 2 課題「幼稚園」

作品提出、ファイナルレビュー
各スタジオの代表作品を持寄り合同講
評会を公開で行う
ポストレビュー
各スタジオの指導教員の指示による【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
雑誌などから事例や参考例を探すだけではなく、実際に建築を訪れてその空間を体験することが重要である。また、頭の中だけで構想しても良い作品は生まれない。スケッチやスタディ模型など手を動かして、アイデアを具体化するプロセスを繰り返して行うことが望ましい。
本授業の準備学習・復習時間は、各 4 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に教科書は定めないが、必要な資料は適宜配布する。
【参考書】「コンパクト建築設計資料集成」丸善「コンパクト建築設計資料集成「住居」」丸善「保育園・幼稚園・こども園の設計手法」学芸出版「こどもとおとなの空間デザイン」産学社「保育園・幼稚園１〜３（建築設計資料）」建築思潮研究所「住宅特集」、「新建築」、「GA HOUSE」などの各建築雑誌
ほか、授業時に適宜紹介【成績評価の方法と基準】
エスキース・中間発表を踏まえた最終発表の成果作品を総合的に評価する。エ
スキースによる案の深化、発展度合いは重要な評価対象となる。
配分：第 1 課題 40 ％、第 2 課題 60 ％4 回以上の無断欠席は成績評価対象外とする。
【学生の意見等からの気づき】
後半はスタジオに分かれるが、進捗等でスタジオ毎で差が生じないように担
当教員間で密に連携をとっている。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
第 1 課題「床、壁、天井 全体ガイダンス、テーマの主旨と作品による構成」
制作(1) パビリオン
2
第 1 課題「床、壁、天井 グループでのエスキスに加え、選抜者による構成」
がスタディ模型を用いて構想の発表を(2) 高低差を組み込んだ
行う。
パビリオン
3
第 1 課題「床、壁、天井 選抜者が自案の発表を行い、これを題による構成」
材に講評を行う。
(3) 住宅ここまでの課題を発展させる形で住宅を構想する課題が出される。
4
第 1 課題「床、壁、天井 エスキース
による構成」
全体構想、スタディ模型(3) 住宅平面、断面計画
5
第 1 課題の作品提出と全体講評会
講評
選抜者が自案の発表を行い、これを題
第 2 課題「幼稚園」
材に講評を行う。
の出題
第 2 課題の出題と説明。
テーマのとらえ方について
敷地の検証
6
第 2 課題「幼稚園」
エスキース 1
基本構想、空間イメージ、ヴォリュー
ムスタディなど
7
第 2 課題「幼稚園」
エスキース 2配置計画、ゾーニング、動線計画など
8
第 2 課題「幼稚園」
エスキース 3平面計画、断面計画、構造計画など
9
第 2 課題「幼稚園」
中間発表
スケッチ、模型によるプレゼンテー
ション
提出物は指導教員の指示による。
10
第 2 課題「幼稚園」
エスキース 4
立面計画、家具配置、外構計画などの詳細検討
11
第 2 課題「幼稚園」
エスキース 5
内観・外観のスタディ
最終チェックプレゼンテーションの作成
12
第 2 課題「幼稚園」
スタジオレビュー
各スタジオで講評会を行う【学生が準備すべき機器他】
提出時には提出物を IAE サーバー等に各自がアップするため、貸与パソコンなどが必要である。
【その他の重要事項】
・課題に関連した領域を扱う「建築計画１」（AB 期木曜２限）を併せて履修することが望ましい。
・提出物に学籍番号・名前をきちんと記載すること。記載がない場合、評価不能（未提出扱い）となるので注意すること。
・IAE にレポート等を提出する際に、アップロード先（提出フォルダ）を間違える学生が散見されるので十分に注意すること。
【Outline (in English)】[Course outline]
In this class, students will learn the process of designing by making
drawings and models, and tackling specific problems.
[Learning Objectives]
To understand the basic components of architecture and acquire theskills to form a space by manipulating them.
To understand the correspondence between the program and necessary
rooms.
To acquire a sense of scale defined by the individual and the group.
Understand the characteristics of various structures and apply themappropriately.
Understand the necessary building equipment.
Understand the diversity of the surrounding area and acquire skills toharmonize with it.
To acquire skills to express programs and related rooms by using
diagrams.
[Learning activities outside of classroom]
It is important not only to look for examples and references frommagazines and other sources, but also to actually visit architectural
structures and experience their spaces. Also, good works cannot becreated if they are conceived only in the mind. It is advisable to repeat
the process of materializing ideas through sketches and study models.
The standard preparation and review time for this class is 4 hours each.
[Grading Criteria /Policy]
Comprehensive evaluation will be made on the final presentation basedon the esquisse and interim presentation. The degree of depth anddevelopment of the proposal based on the essay will be an importantevaluation target.
Distribution: 40% for the first assignment, 60% for the second
assignmentMore than 4 unexcused absences will not be graded.

— 257 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NB

デザインスタジオ４
下吹越 武人、榮家

志保、岩佐

明彦、山﨑 健太郎、池田

賢、青木

弘司

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉
卒業設計演習（1 月後半） ・4 年生の卒業設計に参加することで卒業設計の意味や大きなプロジェクトの制作進行に伴う問題点などを実体験の中で理解する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、図面・模型の製作を通じて、具体的な課題に取り組み、設計のプロセスを体験的に学んでいく。また、グループ課題を通して、チームワー
クにおけるコミュニケーション能力を培う。

14【到達目標】
・抽象的な概念を空間化する能力を養う・想定される行動場面に対して適正な空間を作り出す技術を身につける・空間的アイデアを構法計画に還元して検討する
・環境負荷低減の観点から建築を検討する
・空間の特徴を定性的・定量的に評価する技術を身につける・敷地周辺地域の特徴を抽出しレイヤー的に理解する・グループワークを効果的・効率的に行う方法を身につける・空間を表現・伝達する技術を身につける【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
敷地に立ち、調査し考えを深める。
自らのスケッチブックの上でエスキースを重ねる─建築をまとめ上げる試行
錯誤の繰り返し─。
適切な視覚的表現方法を探る。
チーム内や友人とのディスカッションを重ね、提案の強度を高める。
本授業の準備学習・復習時間は、各 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】授業内で適宜指示する。

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

【参考書】
建築設計資料集成（丸善），建築製図 (朝倉書店)，各種建築専門雑誌。

表現力

イン力
◎

◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
デザインスタジオ 3 に引続き、2 つの設計課題を通じて、図面と模型による建築設計を学ぶ。第 1 課題はグループリサーチを行い、第 2 課題は個人課題とする。毎週のエスキスから得られるフィードバックを積み重ねながら案を発展させる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
第 1 課題出題
・全体ガイダンス「現代建築ビジターセン ・課題説明、グループディスカッション
ター」
2
リサーチ中間報告
・各グループの進捗状況を発表（クラス毎）
・グループ間でリサーチ内容の共有化を図る
3
リサーチ発表・リサーチ結果の報告および空間デザ（全体）
インの構想を発表
4
エスキース 1・模型、図面によるスタディチェック
・空間構想、イメージをスケッチや模型にまとめるコンセプトスタディ
配置・平面、断面検討
5
エスキース 2
・デザインデベロップメント
・エスキースを図面にまとめる
・プレゼンテーション検討
6
・合同講評会・選抜者が自案の発表を行い、これを・第 2 課題出題
題材に共通の問題点などの講評を行う「都市の文化拠点」
・第 2 課題出題と説明
7
企画のプレゼンテーショ ・現地視察報告と提案及び企画シート
ン作成
8
エスキース 1
・構想案をつくる・模型、スケッチによるスタディ
チェック
9
エスキース 2・エスキースを図面にまとめる
・平面、断面、スタディ模型
10
第 2 課題中間提出
・クラス発表および講評
11
エスキース 3
・中間発表の講評をフィードバックし、案の更なる発展を試みる
・プレゼンテーションの検討
12
クラス内レビュー
・図面チェック
・クラス内発表
13
ファイナルレビュー・第 2 課題の選抜作品の発表、講評
・各スタジオの代表作品を持寄り、講評会を公開で行う【成績評価の方法と基準】
エスキース・中間発表を踏まえた最終発表の成果作品を総合的に評価する。エ
スキースによる案の深化、発展度合いは重要な評価対象となる。
配分：第 1 課題 30 ％、第 2 課題 70 ％。
4 回以上の無断欠席は成績評価対象外とする。
【学生の意見等からの気づき】
なし【その他の重要事項】
現在活躍している一級建築士が、自身の経験を活かし建築設計に関する実習指導を行う。
【Outline (in English)】In this course students will experience the process of design whiledeveloping their field of study, through the creation of diagrams
and models. In addition, during group classes students will gain
communication skills through teamwork.
[Learning Objectives]
By the end of the course, students should be able to do the followings:
・Cultivate the ability to spatialize abstract concepts
・Acquire techniques to create appropriate spaces for expected behavioral situations
・Think about space ideas by going back to architectural plans
・Consider architecture from the perspective of reducing environmental
impact・Learn how to qualitatively and quantitatively evaluate the characteristics of space・Extract the characteristics of the area around the site and understandit hierarchically・Learn how to do group work effectively and efficiently
・ Acquiring the ability to express and convey space[Learning activities outside of classroom]
Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting. Your study time will be more than eight hours
for a class.
[Grading Criteria /Policy]
Comprehensive evaluation of final presentation work based on esquisse
and interim presentations. The degree of development of the design by
Esquisse are important evaluation targets.
Your overall grade in the class will be decided based on the following
First assignment: 30%、Second assignment : 70%
Four or more unexcused absences will not be considered for grade.

— 258 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

デザインスタジオ５
下吹越 武人、山道拓人、山田紗子、御手洗龍開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
3 年 AB 期のデザインスタジオでは A 期と B 期に分けて 2 つの課題に取り組む。A 期は集住について、B 期は次世代型図書館に関連したテーマを元に4 ユニットからそれぞれ課題が出題され、スタジオワークにより少人数教育を行う（原則として各ユニット 15 人以下）
。計画分野のゼミナールを希望する
学生は、履修しておかねばならない科目である。

4

5

6

【到達目標】
・コンセプチュアルに考える方法を身につける・都市の成り立ちからコンテクストを読み取る技術を身につける・都市の一部として建築を構想する
・社会的問題群を認識し，建築的回答を構想する
・デジタルツールの基本操作を身につける・空間の特性をエンジニアリング的着想から創造する

7
8【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

9

イン力
◎

◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポロシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
授業の概要＜ 1）デザインスタジオ 5 ＋ 6 の位置付け：「ポートフォリオの充実・卒業設計に連なるもの」デザインスタジオ 5 ＋ 6 はデザインスタジオ
1 から 4 で培われてきた建築設計の基本的な素養をさらに発展させるための科目である。したがって、将来建築設計の分野をめざす学生諸君はもとより他分野を志望する人も是非履修してほしい。
（就職のための）ポートフォリオにいれることができるのは学部卒の場合 3 年生の作品までなので, 今年度のき
みの努力は（就職試験の選考過程で）君が社会からどう評価されるかにも決定的な意味をもつだろう。4 年生には卒業設計という大きな関門が控えているが、大学 3 年でこの科目を履修せずに 1 年間のブランクをもつことは卒業
設計という必修科目の履修には好ましくないのはいうまでもないことである。
2）これまでのデザインスタジオの評価が芳しくないという君へ：これまでのデザインスタジオで良い評価を受けていないからと言ってあきらめるのはまだ早い。たった 2 年間の試みで建築設計への自分の能力を判定してしまうのは早計である。異なった教師からは異なった評価を受ける場合もあるのだから、ここでもう一度「設計」に挑戦してみることで将来への展望が開けるかもしれない。ただし、自分の手を徹底的に動かさなくては優れた作品は生まれてこないという設計の永遠の真理は常に存在する。怠け者は上達しない。ちょっとセンスがいいだけでは直ぐ行き詰まる。毎週のエスキスの積み重ねが案を飛躍させる最良の策であることは言うまでもない。努力を惜しまない者しか残れないというのもまた確かである。
３）それぞれのユニット・インスタラクターによって敷地や課題の詳細は異なるから、自分が興味あるインストラクターについて自分の興味のある課題にチャレンジする機会が与えられる（ユニット選択は抽選となる）。各インス
タラクターがそれぞれの課題の趣旨を説明するガイダンスには必ず出席すること。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス、前半課題課 ・第１課題は「居住」をテーマとした
題説明、ユニット分け
複数課題から選択して取り組む。
・事前調査のポイントやコンセプトの作り方などについて指導する。
2
前半課題クラス別指導・事例研究、敷地調査についての発表（エスキース１）と討議。敷地模型をグループで制作する。
・各自がコンセプト、設計イメージを発表し、指導を受ける。設計イメージ
はビジュアルな表現で製作する。
3
前半課題クラス別指導・イメージ模型を作成。敷地との関係（エスキース２）性を検討すると同時に、プログラムの自律性についても確認する。
・建物規模、ゾーニング、断面構成、動線計画の検討。

10

11

12

13

14

中間講評会

・平面図、断面図、立面図という基本図面を描いてみることで、コンセプト
やイメージを具体化する。
前半課題クラス別指導・中間講評会の指摘を踏まえたデザイ（エスキース３）ンの展開とその確認。
・設計図面の正確な描き方を学ぶ
前半課題クラス別指導・最終のエスキスチェックを行う。プ（エスキース４）
レゼンテーションを行うにあたってのコンセプトの表現を検討。
全体講評会
・優秀作品の発表を通じてこれを題材に共通の問題点などの講評を受ける。
後半課題課題説明、ユ・第 1 課題と同様に、複数の設計課題
ニット分け、関連特別講 の中から、それぞれの学生の希望でひ義
とつのユニットを選択する。・関連特別講義によって課題主旨の理解を深める。
後半課題クラス別指導・事例研究、敷地調査についての発表（エスキース１）と討議。敷地模型をグループで制作する。
・各自がコンセプト、設計イメージを発表し、指導を受ける。
後半課題クラス別指導・イメージ模型を作成。敷地との関係（エスキース２）性を検討すると同時に、プログラムの自律性についても確認する。
・建物規模、ゾーニング、断面構成、
動線計画、構造計画の検討。
中間講評会
・図面と模型を用いて設計中の建物を
Pinboard Review
説明することで、自分の設計アイデアに客観性をあたえる。
・Pinboard を用いて、学生主体の第
1 課題講評会を行う。
後半課題クラス別指導・中間講評時の講評を踏まえたデザイ（エスキース３）ンの展開とその確認。
・詳細図と基本図の違いなどを学ぶ。
後半課題クラス別指導・最終のエスキスチェックを行う。プ（エスキース４）
レゼンテーションを行うにあたってのコンセプトの表現を検討。
最終講評会
・優秀作品の発表を通じて、これを題材に共通の問題点などの講評を受ける。他学年の設計担当教員からも講評を受ける。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本学では大学院スタジオ以外は個人専用のデスクのある「スタジオ」型ではなく授業時に製図室で作業を行なう方式をとっているので、自宅での図面制
作や模型制作は必須となる。
本授業の準備学習・復習時間は、各 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】授業内で適宜指示。
【参考書】
建築設計資料集成（丸善），建築計画教科書、都市計画教科書（彰国社）。
【成績評価の方法と基準】
エスキース・中間発表を踏まえた最終発表の成果作品を総合的に評価する。毎週それぞれのスタジオインストラクターのもとでどのように作品制作に取り組んだかが評価の対象となる。
配分：第 1 課題 50 ％、第 2 課題 50 ％。
4 回以上の無断欠席は成績評価対象外とする。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
3 年生からは図面の CAD 提出も認められるので、CAD や CG の自己学習が求められる。
【その他の重要事項】
現在活躍している一級建築士が、自身の経験を活かし建築設計に関する実習指導を行う。
【Outline (in English)】
The 3rd year A/B semester Design Studio course is separated into A
and B semesters. The theme of the A semester is “Collective housing+ α”, while B is a centered around the theme “libraries of the future”,
following the subjects introduced in Unit 4. Studio work classes will
have a limited number of participants (as a rule no more than 15 perunit). Students who wish to attend seminars for project-based subjects
must enroll in this course.

— 259 —

SDGs

発行日：2023/5/1[Learning Objectives]
By the end of the course, students should be able to do the followings:
・Learning how to think conceptually・ Acquire the skill to read the context from the origin of the city
・Conceive architecture as part of the city
・Recognize social problems and conceive architectural solutions
・ Acquire basic operation of digital tools
・Creating spatial characteristics from engineering ideas[Learning activities outside of classroom]
Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting. Your study time will be more than eight hours
for a class.
[Grading Criteria /Policy]
Comprehensive evaluation of final presentation work based on esquisse
and interim presentations. Each week, students will be evaluated on
how they worked on their work under the discussion with each studio
instructor.
Final grade will be calculated according to the following process First
assignment (50%), Second assignment (50%).
Four or more unexcused absences will not be considered for grade.

— 260 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

デザインスタジオ６
赤松

佳珠子、渡邉

健介、仲

俊治、平井

政俊

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
3 年 CD 期のデザインスタジオはデザインスタジオの最終段階と位置づけられる。そのため建築だけでなく建築と既存の都市、建築とランドスケープなどのように建築と他分野との接点をもつような課題設定も含まれている。大きく前半と後半に分けているが、１学期間を通じてひとつの設計テーマを継続的に追求する。今年度は学校が周囲の地域の核となることを意図して、地域の拠点としての学校をテーマとする。ただしこの課題では自己の母校をテーマにするので個人ごとの問題解決が求められる。この学期ではスタディ模型
やスケッチ作成によりザイン・コンセプトを短時間で作り出す能力を育成す
るだけでなく、正確な図面を描く方法や詳細図についても学ぶ。学生は自分の興味や関心に合ったクラスを希望選択することができる。クラス分けのあとではスタジオワークにより少人数教育を行う（各クラス 15 人以下）
。計画
分野のゼミナールを希望する学生は、履修しておかねばならない科目である。
【到達目標】
・社会的問題群を認識し，建築的回答を構想する
・地域の物理的・社会的資源を理解する．
・既存建築の機能を変更しプログラムを再編する技術を身につける・環境の質を定量化し形態にフィードバックする・配置やファサードデザインで環境負荷を低減する技術を身につける・設計意図を的確に表現する技術を身につける・短期間でアイデアを形にまとめる技術を身につける

7

エスキス 5

8

エスキス 6

9

エスキス 7

10

エスキス 811

12

・プレゼンテーションについてのレクチャー
・エスキス 9
スタジオ講評会

13

最終講評会

14

ポストレビュー

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】●デザインスタジオ 5 ＋ 6 の位置付け：「ポートフォリオの充実・卒業設計に連なるもの」デザインスタジオ 5 ＋ 6 はデザインスタジオ 1 から 4 で培われてきた建築設計の基本的な素養をさらに発展させるための科目である。したがって、将来建築設計の分野をめざす学生諸君はもとより他分野を志望する
人も是非履修してほしい。（就職のための）ポートフォリオにいれることができるのは学部卒の場合 3 年生の作品までなので, 今年度のきみの努力は（就
職試験の選考過程で）君が社会からどう評価されるかにも決定的な意味をもつだろう。4 年生では卒業設計という大きな関門が控えているが、大学 3 年でこの科目を履修せずに 1 年間のブランクをもつことは卒業設計という必修科目の履修には好ましくないのはいうまでもないことである.
●これまでのデザインスタジオの評価が芳しくないという君へ：これまでのデ
ザインスタジオで良い評価を受けていないからと言ってあきらめるのはまだ早い。たった 2 年間の試みで建築設計への自分の能力を判定してしまうのは早計である。異なった教師からは異なった評価を受ける場合もあるのだから、ここでもう一度「設計」に挑戦してみることで将来への展望が開けるかもしれない。ただし、自分の手を徹底的に動かさなくては優れた作品は生まれてこないという設計の永遠の真理は常に存在する。怠け者は上達しない。ちょっとセンスがいいだけでは直ぐ行き詰まる。努力を惜しまない者しか残れないというのもまた確かである。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス、課題説明、 ・ガイダンス
ミニレクチャー
・ミニレクチャー・前半クラス分け2
エスキス 1
・学校事例研究 1
・敷地リサーチ及び分析
3
エスキス 2
・学校事例研究 2
・敷地リサーチ及び分析
4
エスキス 3
地域施設機能と学校の規模について
5
エスキス 4・全体の配置計画
・新しい学校空間の可能性について
6
中間講評
・中間講評
・後半スタジオクラス分け

・中間講評からの気づき、フィードバック
・設計スタディ 1＝設計内容を俯瞰する
・設計スタディ 2＝設計内容をより詳細に検証
・設計スタディ 3＝設計内容をより詳細に検証
・設計スタディ 4
・設計内容の確定
プレゼンテーションにあたってのコン
セプトの表現法の研究。
スタジオ内課題提出、発表、討論を行なう。全員発表し講評を受ける。
クラスの代表者が自案の発表を行ない、これを題材に共通の問題点などの講評を受ける。他学年の設計担当教員
からも講評を受ける。なお、1 月後半には 4 年生の卒業設計に関与する卒業
設計演習を行なう。
再提出者及びビハインド提出者の検収・指導を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本学では大学院スタジオ以外は個人専用のデスクのある「スタジオ」型ではなく授業時に製図室で作業を行なう方式をとっているので、自宅での図面制
作や模型制作は必須となる。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】授業内で適宜指示。
【参考書】
建築設計資料集成（丸善），建築計画教科書、都市計画教科書（彰国社）など。
【成績評価の方法と基準】
エスキース・中間発表を踏まえた最終発表の成果作品を総合的に評価する。毎週それぞれのスタジオインストラクターのもとでどのように作品制作に取り組んだかは重要な評価対象となる。
4 回以上の無断欠席は成績評価対象外とする。
【学生の意見等からの気づき】
課題の前半と後半でスタジオ・インストラクターがチェンジすることで 2 名の教員の異なる視点と異なる教員から共通の評価があることを体験的に学んでほしい。主観的評価と客観的評価が同居するのが建築デザインの特徴なのである。
【学生が準備すべき機器他】
3 年生からは図面の CAD 提出も認められるので、CAD や CG の自己学習が求められる。
【その他の重要事項】
DS6 の作品は自分のポートフォリオにぜひ入れておきたい。卒業設計の前哨戦として重要なステップである。
実務経験との関係：担当教員は現役の建築家であり、一級建築士でもあるので、デザイン力の鍛錬だけでなく、建築士としての視点からも指導を受ける
ことができる。
【Outline (in English)】【Course outline】The design studio in the 3-year CD term is positioned
as the final stage of the design studio. Therefore, it includes not only
architecture, but also tasks that bring architecture into contact withother fields, such as architecture and existing cities, architecture andlandscape, and so on. The course is divided into two parts, the first half
and the second half, and students continuously pursue a single design
theme throughout the semester.
This year’s theme is the school as a hub of the community, with
the intention of the school becoming the nucleus of the surrounding
community. However, since the theme of this project is our own almamater, we are required to solve problems on an individual basis. In thissemester, students will not only develop the ability to quickly create
a design concept by making study models and sketches, but will also
learn how to draw accurate plans and details. Students can choose theclass that best suits their interests. After class placement, students aretaught in small groups through studio work (no more than 15 students
per class). Students who wish to take a seminar in the planning fieldmust take this course.
【Learning Objectives】
・Recognize social problems and envision architectural answers.

— 261 —

SDGs

発行日：2023/5/1

・Understand the physical and social resources of the community.
・To understand the physical and social resources of the community.
・Quantify the quality of the environment and provide feedback on form.
・To acquire skills to reduce environmental impact through layout andfaçade design.
・To acquire skills to accurately express the design intent.
・Acquire skills to put ideas into shape in a short period of time
【Learning activities outside of classroom】
The University uses a "studio" system where students work in thedrafting room during class, rather than in a "studio" style withindividual desks, except for the graduate studio, so students are
required to make drawings and models at home.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
【Grading Criteria /Policy】
The final presentation of the work will be evaluated comprehensively,
based on the esquisse and midterm presentations. How students workwith their studio instructor each week is an important part of theevaluation.
More than 4 unexcused absences will not be graded.

— 262 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NB

西洋建築史
稲益

祐太

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は、西洋の建築や都市の歴史に関するものです。建築はそれぞれの時代や地域における文化や社会のあり方を示しており、その発展・変容・多様化の歴史的背景と変遷を理解することは、建築に対する多面的な見方を養うことに繋がります。そして、先人たちの歩んできた道（過去）を学ぶことは、
未来をつくることと言えます。
そこでこの授業では、時代を追って西洋建築の様式とその成立と変容の背景を学びます。
【到達目標】
西洋建築の様式を理解し、建てられた時代や地域が見分けられるようになります。また、その成立の背景についても理解することができるようになります。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

○

○

表現力

イン力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義形式で行います。参考資料を配り、スライドで画像を投影しながら説明していきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業のねらい2
古代ギリシア建築
西洋建築の原点、美の規範、オーダー、神殿、アクロポリスとアゴラ
3
古代ローマ建築
建設技術と材料の発達、建築空間の洗練、豊かな市民生活、人間のための空間、凱旋門、バシリカ、劇場、競技場、市場、浴場
4
古代地中海世界の都市
都市計画、広場、聖域、住宅、集合住
宅、インフラ、ポンペイとオスティア
5
初期キリスト教建築とビ バシリカ形式、モザイク、集中式プラ
ザンチン建築ン、ドーム
6
イスラーム建築
モスク、ドーム、中庭建築、庭園、幾何学的構成、迷宮都市の構造、バザー
ル、隊商宿
7
ロマネスク建築
修道院と巡礼路教会、ヴォールト天
井、空間構成8
ゴシック建築大聖堂の象徴性、構造の美学、垂直性、ステンドグラス、光の演出
9
初期ルネサンス建築
フィレンツェ、ルネサンスの勃興とその背景、ブルネレスキの活躍、アルベ
ルティ、パラッツォ、ヴィッラ、祝祭・演劇、パトロンと建築家
10
盛期ルネサンス建築と理 万能の人、レオナルド・ダ・ヴィンチ、
想都市
ブラマンテ、古典主義の確立、集中式
プラン
11
マニエリスム建築
マニエリズム 形式の組み替え・手法、
ヴィニョーラ、ジュリオ・ロマーノ、
パラーディオ、ミケランジェロ
12
バロック建築 1
ローマ・バロック、バロックの背景、
永遠の都ローマの都市改造、舞台としての都市空間、ベルニーニとボッロ
ミーニ
13
バロック建築 2
他都市のバロック、多様なバロック、
サヴォイア家トリノ、祝祭都市ヴェネ
ツィア、レッチェ・バロック、シチリ
ア南東部、ナポリ
14
新古典主義・歴史主義
理論、プロジェクト、実践、リヴァイ
ヴァル、

【参考書】
日本建築学会編『西洋建築史図集』彰国社【推薦図書】
陣内秀信他『図説 西洋建築史』彰国社
吉田鋼市『西洋建築史』森北出版株式会社
ペヴスナー『ヨーロッパ建築序説』彰国社
コストフ『建築全史』住まいの図書館【成績評価の方法と基準】
レポート課題（30 ％）、期末試験（70 ％）の合計で評価し、60 点以上を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline (in English)】【Course outline】
In this course students will learn about historical European architecture
and cities. Architecture is an expression of the culture and society ofeach period and region, and an understanding the historical backgroundand transitional flow of developments/changes/diversification allows one
to obtain a multifaceted point of view. Studying the (past) path travelled
by our forerunners is how we build our future.
【Learning Objectives】
The goals of this course are to A, B.
-A. Students be able to understand Western architectural styles andidentify the period and region in which they were built.
-B. Students will also be able to understand the background of theformation of the style.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
【Grading Criteria /Policy】
Final grade will be calculated according to the following process Midterm report (30%), term-end examination (70%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。

— 263 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NB

日本建築史
高村

雅彦

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は原則対面で行います。様々な情報は逐一「Hoppii」を利用し、履修者の大学メールアカウントに送信しますので確認するようにしてください。
以下に概要と目的を示します。
日本の建築の歴史を神社、寺院、廟、住宅、都市から理解し、それらが成立した背景を重点に考える。テーマは、上記の内容を各回において詳細に解説する。
【到達目標】
日本建築全般の基礎学力を身に着けることが到達目標となる。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

○

○

表現力

イン力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】「建築史は、建築の歴史を学ぶためのものではなく、建築を学ぶために存在している」
本講では、日本の建築の歴史を見ながら、建築の歴史の大筋を把握するとともに、時代が超えても変わらない本質的なものが存在することを理解し、その様々な歴史的要素がいかに現代に受け継がれているかを論じてみたい。毎回、スライドを見ながら、視覚的に内容を把握し、次にその背景を捉えなおし本質的な意味を探る方法をとる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
日本建築史序説
建築史の意義と目的、日本とアジアの講義全体の流れを理解す 建築の関係、なぜ今建築史か？
る。
2
日本建築の特質「建物につくられた空間」と「空間に日本建築の特徴を概観し つくられた建物」、羅列的、面的、洗練
理解する。
とは？
3
古代の形式化建築の誕生、神の社、神明、大社、遷神社の特徴とその成立背 宮、形式の確立、意味の継承、聖と俗、景を知る。
橋−柱−端−箸−梯。
4
外来文化の受容
仏教建築、法隆寺、薬師寺、東大寺、仏教建築が求めた意味を 隋・唐の仏寺、雲中供養菩薩が語る意探る。
味、重力からの解放。
5
和様・大仏様・禅宗様
架構と空間、重源と陳和卿、組物、伽寺院建築の様式に隠され 藍配置の世界観、宋の建築技術、構造た意味を考える。
美とは？
6
近世の霊廟と宗教建築
日光東照宮、善光寺、権現造り、生産
江戸時代の意味を宗教建 力の進展、ブルーノタウト、歌舞伎
築から探る。
座、仏壇、霊柩車、天海。
7
中間試験
ここまでの内容による中間試験。
どこまで理解できたかを自分で知る。
8
日本の都市
日本の都市の歴史を知る。藤原京から都城と城下町
平城京、平安京、そして城下町へ
9
風水都市・江戸と聖地・ 人がつくる風水、藤堂高虎、天海、見日光立ての富士山、宮内庁の陰謀。
江戸時代の都市計画に隠された風水を読み解く。
10
都市の聖地
見えない都市、新たな都市解読の方法―水系と地質から読む都 を探る、聖地の意味論、環境空間を浮
市の環境空間― 「地質 かび上がらせる聖地論」の試み11
日本住宅の源流
寝殿造り、空間の建築、宮殿との関
日本の住宅のオリジナル 係、中国建築との関係、対象から非対を見る。
称へ、日本的変容へ。
12
住空間の変容と茶室
書院造り、装置の建築、より自由で日
現代に結びつく住宅建築 本的なるものへ、装飾と区画、現代日の歴史を知る。
本住宅への影響。

13

14

文化財建造物の保存と修復
文化財保存の制度や実情を理解する。
総合質疑
日本建築の歴史とは何だったのかを探る。

保存の意義、移築保存、選定−解体−
組立−再生へ。

これまでの講義を総合的に考え、日本の建築の歴史を再読する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 日本建築の歴史について興味を持つ。
2. 参考文献などから、日本建築を調べてみる。
3. 配布プリントの意味を再読する。
4. 配布プリントの意味を再読する。
5. 配布プリントの意味を再読する。
6. 配布プリントの意味を再読する。
7. これまでの配布プリントを再読する。
8. 配布プリントの意味を再読する。
9. 配布プリントの意味を再読する。
10. 配布プリントの意味を再読する。
11. 配布プリントの意味を再読する。
12. 配布プリントの意味を再読する。
13. 配布プリントの意味を再読する。
14. 講義の内容を総合的に考え直してみる。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
毎回プリントを配布。
【参考書】
太田博太郎『日本建築史序説』彰国社、日本建築学会『日本建築史図集』彰国社。
【成績評価の方法と基準】
中間試験および期末記述試験の両方において 60 点以上を合格とする。
中間試験 50 ％期末試験 50 ％【学生の意見等からの気づき】
板書を適宜おこなう。
ゆっくり話すようにする。
【学生が準備すべき機器他】
毎回、教員は PC を使用するが、学生は用意する必要はない。
【Outline (in English)】
Course outline ：In this course students will consider Japan’sarchitectural history fromthe beginnings of its shrines, temples,houses and cities. Topics will involve the detailed understanding of eachof these areas.
Learning Objectives ：The goals of this course are to learn basic
scholastic ability of the overall Japanese building.
Learning activities outside of classroom ：Before/after each classmeeting, students will be expected to spend two hours to understandthe course contents.
Grading Criteria /Policy ： ill be decided based on the following, to bepassed in the above 60 points of examinations to describe in the midterm
examination and term-end examination.

— 264 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NB

建築計画１
岩佐

明彦

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築計画学とは建築設計おいて規範となる理論であり，人体寸法，動作特性，知覚，心理，文化的文脈，コミュニケーション，作業効率，社会制度など
様々な決定根拠がその背景にある．
本講は建築設計初学者を対象とし、身近な事例を手がかりに建築空間とその決定原理の関係を理解するとともに、建築設計において適切に決定原理を適用するための基礎を学ぶ。
【到達目標】
・設計事例からその空間の意図を読み取るとともに、そこで行われる活動を想定する技術を身につける。
・建築空間を規定する原理や根拠を理解する。
・建築設計において適切に決定原理を適用するための基礎を身につける。
・設計根拠の導出を通して社会・文化と建築設計を接続して思考する視点を身につける。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

◎

○

◎

芸術性

教養力

表現力

イン力

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
・各回のテーマに従って解説と演習を行う。
・デザインスタジオと連携し、デザインスタジオで必要とされる知識や情報を適宜提供する。
・講義内で演習を行う。
・講義の内容（順序）は変更になる可能性がある。
・「建築計画２」と併せて履修することが望ましい。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス／建築設計と 身近な場所に学ぶ空間の決定原理
決定根拠
DS3 課題の補足解説
第2回
住む１／住戸・住宅
環境の中の距離・寸法
用途や動作で規定される空間
第3回
住む２／住宅＋α
図式化による空間の理解
第4回
働く１／オフィス・コ
用途や動作で規定される空間
ワーキングスペース
室と場面
第5回
働く２／オフィス・コ
知的生産性と環境
ワーキングスペースワーケーション
第6回
育てる１／幼稚園・保育 目的・制度・ユーザー・行為から考え
園・こども園る幼稚園
DS3 課題の補足解説
第7回
育てる２／幼稚園・保育 子供環境を考える
園・こども園DS3 課題の事例解説
第8回
知る１／図書館
プログラムと建築情報媒体の進化と建築の変化
第9回
知る２／図書館
蔵書の拡大と建築の変化
第 10 回 知る３／図書館
機能分化と平面計画
第 11 回 知る４／図書館
知の広場としての図書館「本」の役割の変化
第 12 回 教える・学ぶ１／学校・ 学びと環境
ラーニングセンター
第 13 回 教える・学ぶ２／学校・ 教育システムと建築
ラーニングセンター
第 14 回 災害と建築／避難所
セーフティネットと建築【成績評価の方法と基準】
・講義内の演習課題（５０％）
・レポート課題（５０％）
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
オンライン形式のため、PC の使用は必須である。
資料配布は pdf で行うが、一部資料はプリントアウトが必要である。
講義内の演習で色鉛筆（１２色程度）と細ペン（0.3 〜 0.5mm）を使用するので準備すること。
【その他の重要事項】
・DS3 に関連した項目を取り扱うため、DS3 と併せて履修することが望ましい。
・提出物に学籍番号・名前をきちんと記載すること。記載がない場合、評価不能（未提出扱い）となるので注意すること。
・IAE にレポート等を提出する際に、アップロード先（提出フォルダ）を間違える学生が散見されるので十分に注意すること。
【Outline (in English)】[Course outline]
Architectural planning is a normative theory of architectural design,
which is based on various decision-making principles such as humandimensions, motion characteristics, perception, psychology, culturalcontext, communication, work efficiency, and social systems.
This course is intended for beginning architectural designers
to understand the relationship between architectural space and its
decision-making principles using familiar examples, and to learn
the basics of applying decision-making principles appropriately inarchitectural design.
[Learning Objectives]
To understand the intention of the space from design examples and toacquire the skills to envision the activities that will take place in thespace.
To understand the principles and rationale that define architectural
space.
To acquire the basis for applying the principles of decision making
appropriately in architectural design.
To acquire the viewpoint to think about the connection between society
and culture and architectural design through the derivation of design
rationale.
[Learning activities outside of classroom]
In order to deepen your understanding of the keywords and building
examples introduced in class, it is necessary to organize and grasp yourknowledge by doing your own research after class.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
[Grading Criteria/Policy]
Exercises in the lecture (50%)
Report assignment (50%)

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で紹介したキーワードおよび建物事例についての理解を深めるために、授業後に各自で調べ、知識を整理・把握することが必要である。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】「建築計画のリベラルアーツ―社会を読み解く 12 章」朝倉書店【参考書】
建築計画教科書（彰国社）
コンパクト建築設計資料集成（丸善）
住宅特集、新建築、GA HOUSE などの各建築雑誌— 265 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NB

建築計画２
岩佐

明彦

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築計画学とは建築設計おいて規範となる理論であり、人体寸法、動作特性、知覚、心理、文化的文脈、コミュニケーション、作業効率、社会制度など
様々な決定根拠がその背景にある。
本講は「建築計画学１」で学んだ知識を更に発展させ、より広範な社会の仕組みや制度と建築空間の関係を理解するとともに、建築設計を通して社会に貢献していくための手法を学ぶ。
【到達目標】
・建築空間を規定する原理や根拠の理解を通して、建築と社会・文化とのつながりを学ぶ。
・空間の意図やそこで行われる活動を建築設計にフィードバックする技術を身につける。
・社会の課題解決の手法としての建築設計の役割を理解する。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
・「建築計画１」が履修済みであることが望ましい。
・各回のテーマに従って解説と演習を行う。
・デザインスタジオと連携し、デザインスタジオで必要とされる知識や情報を適宜提供する。
・講義内で演習を行う。
・講義の内容（順序）は変更になる可能性がある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
社会と建築は合せ鏡である
DS4 課題解説
2
集う１／集合住宅・住宅 住宅供給と社会地
3
集う２／集合住宅・住宅 住戸配置の計画
地
住戸のアクセス形式
4
集う３／集合住宅・住宅 住戸の平面計画
地
都市と集合住宅
5
鑑る１／美術館・博物館 美術館の歴史
DS4 課題解説
6
鑑る２／美術館・博物館 美術館の計画（展示室）
7
鑑る３／美術館・博物館 第４世代の美術館
8
住の多様性１
コーポラティブ住宅
シェアハウス
9
住の多様性２暮らし方と住宅計画10
住の多様性３
ポストコロナの建築計画
11
セーフティネット１／応 応急仮設住宅
急仮設
危機的環境移行を支える建築
12
セーフティネット２／災 復興公営住宅
害復興
13
セーフティネット３／高 グループホーム
齢社会
コレクティブハウス
14
演じる／劇場
演劇空間の計画【成績評価の方法と基準】
・講義内の演習課題（５０％）
・レポート課題（５０％）
【学生の意見等からの気づき】
なし【学生が準備すべき機器他】
オンライン形式のため、PC の使用は必須である。
資料配布は pdf で行うが、一部資料はプリントアウトが必要である。
講義内の演習で色鉛筆（１２色程度）と細ペン（0.3 〜 0.5mm）を使用するので準備すること。
【その他の重要事項】
・DS4 に関連した項目を取り扱うため、DS3 と併せて履修することが望ましい。
・提出物に学籍番号・名前をきちんと記載すること。記載がない場合、評価不能（未提出扱い）となるので注意すること。
・IAE にレポート等を提出する際に、アップロード先（提出フォルダ）を間違える学生が散見されるので十分に注意すること。
【Outline (in English)】[Course outline]
Architectural planning is a normative theory of architectural design,
which is based on various determinants such as human dimensions,behavioral characteristics, perception, psychology, cultural context,
communication, work efficiency, and social systems.
This course is designed to further develop the knowledge acquiredin "Architectural Planning 1" to understand the relationship between
architectural space and broader social systems and institutions, and tolearn methods to contribute to society through architectural design.
[Learning Objectives]
To understand the connection between architecture and society andculture through an understanding of the principles and rationale thatdefine architectural space.
To acquire the skills to feed back the intention of space and the activities
that take place in it to architectural design.
To understand the role of architectural design as a method of solvingsocial problems.
[Learning activities outside of classroom]
In order to deepen your understanding of the keywords and building
examples introduced in class, it is necessary to organize and grasp theknowledge by doing your own research after class.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
[Grading Criteria/Policy]
Exercises in the lecture (50%)
Report assignment (50%)

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で紹介したキーワードおよび建物事例についての理解を深めるために、授業後に各自で調べ、知識を整理・把握することが必要。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】「建築計画のリベラルアーツ―社会を読み解く 12 章」朝倉書店【参考書】
建築計画教科書（彰国社）
コンパクト建築設計資料集成（丸善）
住宅特集、新建築、GA HOUSE などの各建築雑誌
建築と都市のパブリックスペース（鹿島出版会）
アクティビティを設計せよ（彰国社）— 266 —

SDGs
ADE200NB

建築材料
網野

禎昭

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
基本的な建築材料の工学的特質はもとより、様々な建築材料が開発されるに至った歴史・社会的な背景、とくに各時代の資源事情などもあわせて解説する。
また、この授業では、構法スタジオ１の演習課題を進める上で理解すべきコンクリート基礎や木造軸組構造、仕上工法についても講義する。
【到達目標】
建築材料に技術者として接するだけではなく、これまで諸文明が限りある資源をもとに建設され、数多の問題を乗り越えた結果として現代があるという事実を、現代文明の住人として捉える。実際の建物において建築材料がどのように使われているのか具体的に理解する。
Understanding the application of materials to buildings. Discussing thehistorical natural resource depletions to understand the importance of
symbiosis between our civilization and natural resource application.
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

○

◎

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
主要建築材料の開発背景、加工製造方法、特性、そして、各材が応用された代表的な建築物を紹介する。また、現代で多用される材料については、建築物への応用上の留意点について重点的に解説する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
コンクリート１
水硬性セメント・鉄筋コンクリートの発明、コンクリートの種類と基本特性
2コンクリート２
鉄筋コンクリートの施工と管理、基礎工法
3
木材１
森林と林産業、木材の基本特性
4
木材２木造軸組、木質材料、接合具
5鋼・非鉄金属
製鉄のしくみ、鋼の基本特性、鋼の加工、鋼の腐食、鋼の生産、非鉄金属
6断熱
断熱の原理、気体・固体・液体の熱伝導、各種断熱材、ガラスの断熱性
7防水
防水材料、防水・防湿工法【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義で説明のあった建築材料の使われ方を、実際の建築物の観察により確認
しておくこと。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
Observe real buildings to review the application of building materials
presented in the lecture. Preparation for the lecture and the review
requires two hours respectively.
【テキスト（教科書）】
特に使用しない。
【参考書】「ぜんぶ絵でわかる 1 木造住宅」飯塚豊（エクスナレッジ）【成績評価の方法と基準】
期末試験の結果（100%）
Evaluate the final exam result.
【学生の意見等からの気づき】
実際の材料サンプルの活用。
【学生が準備すべき機器他】
特に使用しない。
【その他の重要事項】
建築設計に携わる教員が実務経験から得た最新の知見を織り交ぜた授業を行う【Outline (in English)】Starting with studies of fundamental engineering characteristics ofarchitectural materials, students will understand the history/social
background of various developed materials, particularly looking at
information on resources in each period.

— 267 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

施工管理
三上

孝明

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
施工管理とは、「工程管理」「安全管理」「品質管理」「原価管理」な
どの行為（四大任務）の総称である。将来どのポジションでキャリアを積むかに関わらず、建築業界に身を置く者にとって知っておくべき各種工事とその流れに沿って、材料、構造等にも触れながら「施工管理」のポイントを解説する。
施工管理業務従事者（主に現場監督）が建築生産の中でどのように位置付けられ、その役割はどのようなものであるか概観することが出来、また協業による「ものつくり」の視点を持つための知識の習得を目的とする。また、一級建築士試験に対応できる知識習得の目的も有する。
【到達目標】
大きく二つの目標を持つ。
① 施工管理の四大任務を理解し、管理における PDCA サイクルが概観出来る。
② 施工の流れを知り、各種工事の管理に必要な材料および構造知識を持った施工管理知識を得ることが出来る。
なお、建築物をつくるという目的は一つだが、「建築生産」における上流工程である「設計」と、下流工程となる「施工」では役割が異なる。この異なる役割から手戻り等、非効率的な現場運営となることが問題視さることがしばしばある。こうしたことの回避の為に、施工図の重要性に触れて建築生産システムにおいて何が必要であるか考察するきっかけを得ることが出来るようにする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

○

◎

芸術性

教養力

表現力

イン力

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
に関連
【授業の進め方と方法】
基本は対面授業に置くがオンライン授業を第 6 講と第 12 講の 2回行う（ただし大学の判断に準じて変更の可能性もある）。
進め方の詳細は初回授業開始までに Hoppii の施工管理「お知らせ」「授業内掲示板」でも説明する。
授業資料は事前、事後に配布する。テキストと授業シートに必ず目を通して受講する。
①事前配布資料
・テキスト：その日の講義テーマごとに公開（配布）する
・サブテキスト：基本的には講義毎に必要な場合の配布とするが固定的なものではない。テーマを超えてコマに関係なく配布する場合もある＊授業シート ：その日の講義のアジェンダ/レジュメ②授業時間内、もしくは授業日配布資料＊カルテ（確認テスト）講義終了後に提出③授業終了後配布資料＊回答解説 講義終了後公開、復習
1 回の講義の流れは以下となる。
授業前＜テキスト、授業シートの受理、予習＞ → 授業 [PPT による授業]→ 授業後＜カルテへの回答と提出＞＜回答解説の受理、復習＞【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
施工計画・管理概説
日本の建設産業の概要と現状と今後について解説する。また、施工管理の四大任務である「工程管理」「安全管理」「品質管理」「原価管理」のアウトラインを知り、「請負」、「現場代理人」など施工管理に関わる基本用語の意味を理解する。なお「建築生産」における生産設計（施工図）についても触れる。
確認テスト１
2
品質管理（Ｑ）
施工管理の四大任務（QCDS）の一つである品質管理とは何かを解説する。また、QC 活動、
ISO9000 に触れながら、施工の品質管理の考え方とそのプロセス
管理を理解する。
確認テスト２
3
原価管理（Ｃ）
施工管理に必要な経営の知識、原価管理の考えか方と手順並びに施工と VE（Value Engineering）の基礎知識を解説する。また、施工管理にける見積り、発注、請
求、稟議、決裁などの用語を知り、原価管理の PDCA サイクルの大枠の流れと実行予算を中心とした管理の概要を理解する。
確認テスト３
4
安全管理（Ｓ）
施工管理の四大任務（QCDS）の一つである安全管理と、労務管理の概要を解説する。また、管理における新しい課題である環境問題についても解説する。
確認テスト４
5
工程管理（Ｄ）
工程管理とは何か、ネットワー
ク工程表等の工程表種類と基本的な用語を解説し、実務における工程管理の考え方を理解し、特に工事遅延が他の管理項目に及ぼす影響について実例を挙げて解説する。
確認テスト５
6
ネットワーク工程表と第 5 講で行ったネットワーク
施工管理の四大任務の 工程表作成演習の解説を行う。ままとめと中間試験
た、全 5 回の講義内容の理解度を確認するため、オンラインで中間試験を行う。
7
施工管理と施工計画
着工前に必要な確認事項、準備工事の内容について解説し、工事期間、予算、安全等施工管理全般に大きく影響する「施工計画」の実例をもとに解説する。
確認テスト６8
仮設工事
施工効率、建物品質、安全などに影響する仮設工事について、たわみや座屈などの構造力学知識の必要性に触れ、動画を示しながら
仮設工事の概要を解説する。
確認テスト７— 268 —

SDGs
9

基礎・地下工事

10

鉄筋工事・型枠工事

11

コンクリート工事の概要、材料と品質および
品質管理

12

コンクリート工事 打設

13

鉄骨工事 鉄骨造の生産システムの特徴と鋼材種類とその特徴及び
部材の接合

14

その他の工事の紹介
施工管理について考える

杭、地盤改良などの地業工事、
地下躯体工事のための土工事、山留工事など基礎工事および地下工事について解説する。
確認テスト８
鉄筋コンクリート構造の躯体工事における鉄筋工事について、鉄筋種類、発注方法、製品検査等、および組み方を実際の工事の模様を動画で示し、解説する。
鉄筋コンクリート構造の躯体工事における型枠工事について、一般的な型枠材料である型枠合板の組み方とその手順、および組み立てに必要な補助材料の種類と取り扱いと施工上の注意点を動画を交えて解説する。
確認テスト９鉄筋コンクリート工事におけるコンクリート工事について概要とコンクリート材料の特徴と品質について、またその品質管理の方法を解説する。
確認テスト１０
鉄筋が組まれ、型枠が組み上げられたのち、品質管理されたコンクリートを打ち込むが、打設の仕方の不備による不具合が生じる場合がある。不具合を起こさない打設方法について解説する。
確認テスト１１
鉄骨造の施工の特徴は部材を組み上げる前の段階において建設現場以外で各部材を制作して現場に搬入される点にある。ファブリケーターと呼ぶ生産業者への発注
方法と制作における原寸チェック等その特徴を解説する。また、
ファブリケーターによって制作された各部材の代表的接合方法を解説する。
確認テスト１２
施工管理における他の工事についてその種別を示す。
後半授業の重要ポイントについて
見直しを行う。
確認テスト１３（受講確認シー
ト）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・予習は、授業開始前に配布する資料、特に授業シートにて講義を概観すること。
・授業は事前配布資料を投影して解説していくので予習を活かすこと。
・カルテの問題は授業の重要ポイントを示してあり、各自が授業時
間外の復習に活用してもらうことを目的としている。各自の理解不足を発見して、配布された資料を再度見直すことで復習になる。授業毎に配布するので、その日のうちに再読して学習すること。
なお、カルテ（確認テスト）の提出は成績における平常点として扱う。
本授業の準備学習・復習時間は、各１時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
市販の教科書は使用しない。以下の４点を配布する。
① その日の授業シート② オリジナルテキスト（A4 版 Word テキストもしくは PPT プリ
ントテキスト）③ 確認テスト（指定時間内提出）④ 確認テストの解答解説【参考書】
以下資料を各自が適宜参考にすること。
① 国土交通省「公共建築工事標準仕様書（建築工事編）令和４年版」
WEB 公開資料
https://www.mlit.go.jp/gobuild/kenchiku_hyoushi.html

発行日：2023/5/1② 構造用教材（日本建築学会）【成績評価の方法と基準】
大きく二つの到達目標があるが、それぞれ独立したものではない。
煩雑さを避けるため目標を区分している。それぞれの理解度を試験にて判断する。なお、履修判定には確認テストの点数は直接はカウントしない。しかし、平常点として配点する。
① 中間試験 施工管理の四大任務の理解② 期末試験 各種工事と施工プロセスの理解③ 平常点
授業参加度と理解度
試験成績 70 ％ (中間試験＋期末試験) ／２
平常点
30 ％＜成績評価＞□不合格
未受験・採点不可＝ E
0〜59 点＝ D□合格60 点〜62 点＝ C- 63 点〜66 点＝ C
67 点〜69 点＝ C+
70 点〜72 点＝ B- 73 点〜76 点＝ B
77 点〜79 点＝ B+
80 点〜82 点＝ A- 83 点〜86 点＝ A
87 点〜89 点＝ A+
90 点〜100 点＝ S
【学生の意見等からの気づき】
・履修判定基準に対する平常点の重要性の解説並びに中間・期末試
験との関連を授業毎に注意喚起して目標達成の一助とする。
・講義中の学生への質問（指名想定として）は（事前整理）精査して行い、100 分を有効に使うように過度の時間配分とならない様に注意する。（効果的な質問の精査と整理を行う）【学生が準備すべき機器他】
・PC 等端末機器
講義資料は授業支援システム（Hoppii）にて公開する。各自情報端末にて確認すること。
【その他の重要事項】
設計事務所経営経験を有する一級建築士が、設計監理の経験から建設業者との施工管理実務を通じて得た施工管理に必要な基本姿勢と、現在所属する「生産設計企業」での社員教育、また施工会社における安全大会等での講義経験を活かして「管理」のポイントを講義する。また、建築士受験関連参考図書の執筆経験から建築士試験
受験要件を満たす最低限必要な知識を概説する。
本科目は建築士試験受験認定に必要な「指定科目（建築生産カテゴリ）」の一つである。カテゴリ内での選択が可能な科目ではあるが受講可能な全学生が科目登録して全員が履修し単位を取得することが望ましい。充分な復習を行って中間テスト、期末テストに臨んでいただきたい。
【Outline (in English)】【Course outline】
Construction management is a generic term for actions(within four major missions) such as process control, safety
management, quality control and cost management. The ideasof "construction management" will be explained while touchingon materials, structure, etc, in line with various constructions
types, along with trends which must be known to all those in
the construction industry, regardless of future career position.
An overview will be given of how the workers in construction
management (mainly field supervisors) are positioned inbuilding production, what their roles are, and see the processof "making things" through collaboration.
The goal is to gain the knowledge to support Class 1 architectexams.
【Learning activities outside of classroom】
Have two major goals.
① To understand the four major duties of implementation
management and to have an overview of the PDCA cycle inmanagement.
②
Be able to know the construction flow and acquire
construction management knowledge with materials andstructural knowledge necessary for the management of various
construction works.
[Learning outside class hours]
The standard time for preparation and review is one hour each.

— 269 —

SDGs

発行日：2023/5/1

・For preparatory study, review the materials distributed before
the start of class, especially class sheets.
・For review, find your lack of understanding in the confirmation test and review the distributed materials again.
【Grading Criteria /Policy】
There are two major goals, but they are not independent ofeach other. The goals are segmented to avoid clutter. Eachlevel of understanding will be judged by examination. Please
note that confirmation test scores are not directly counted
in course registration. However, points will be allocated as
normal points.
① Intermediate exam Understand the four major duties of
construction management②
Final exam Understanding of various construction andconstruction processes③ Normal score
Class participation and understanding
Examination score ： 70% (mid-term exam + final exam) / 2
Normal score ： 30%— 270 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

木造建築の構法網野禎昭

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、多数の伝統建築や現代の先端事例を多角的に分析し、木造建築の設計や開発に必要な知識を得ることを目的とする。
【到達目標】
日本、欧州の伝統構法のしくみを理解する。さらに、これら伝統構法の発展形としての現代の諸構法や、さまざまな工業化木質材料を活用した構法についても理解する。
Understanding traditional wooden building constructions in Japanand in Europe. Understanding the evolution of constructions andcontemporary varieties including industrialized building systems.

【学生が準備すべき機器他】
特に使用しない【その他の重要事項】
建築設計に携わる教員が実務経験から得た最新の知見を織り交ぜた授業を行う【Outline (in English)】This course aims to provide the knowledge required for the designing ofwooden structures, analyzing a range of diverse traditional and cuttingedge modern construction examples.

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
各回、実際の木造建築事例をとりあげ、これらを建築設計、構造設計、物理
設計、生産施工計画等の諸側面から総合的に分析する。標準的な構法よりも、よりイノベイティヴな実例の解説に重きをおき、学生諸氏の創造力を刺激する考えである。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
民家１
地域性と木造民家の形- 日本
2
民家２
地域性と木造民家の形- 欧州
3
民家３
地域性と木造民家の形- 欧州
4
歴史的木橋１
グルーベンマン、パラーディオの橋
他、産業革命以前の木橋
5
歴史的木橋２グルーベンマン、パラーディオの橋
他、産業革命以前の木橋
6
現代の木橋１
木造エンジニアによる木橋
7
現代の木橋２
木造エンジニアによる木橋
8
現代の木橋３
木造エンジニアによる木橋
9
塔
Gliwice, Pyramidenkogel,
Sauvabelin, Korkeasaari の各塔他
10大型スパン建築１
梁架構、方杖架構、アーチ、トラス、張弦梁等、様々なフレーム・システム

11

大型スパン建築２1213

非戸建木造１
非戸建木造２14

木造研究

折板、吊屋根、シェル等、様々な面構
造システム
木造集合住宅
木造によるオフィス、学校建築などの最新実例
低質木材の活用
木質コンポジット材
非木材林産資源による建築【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
木造建築の挙動を実感するために、「壁− 1 グランプリ」の見学あるいは参加を勧める。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
Observing “Kabe-1 grand prix” is recommended to understand the
behavior of wooden structures. Preparation for the lecture and thereview requires two hours respectively.
【テキスト（教科書）】
特に使用しない【参考書】
Timber Construction Manual【成績評価の方法と基準】
期末試験結果（100 ％）による
Evaluate the final exam result.
【学生の意見等からの気づき】
写真や図版などの映像資料の質の充実
教員による実作の詳細解説— 271 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

空間の構造デザイン浜田英明

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
構造は建築に力学的安全性を与えると同時に、建築の造形とも大きく関わっている。また、建築構造を理解するには、解析・計算によるアプローチの他に、構造を概念として把握する必要がある。この授業では、様々な構造システムの発想と歴史的変遷、力学的メカニズム、造形上の問題、具体的実現例などを解説し、建築空間における構造デザインの意味についての理解を促す。
【到達目標】
建築物の基本骨格となる様々な構造要素および構造システムの概念をスケッチや図式等を用いて具体的に記述・表現できる程度の、建築家としての基礎的な素養を身につけることを目標とする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

【参考書】
授業内で適宜指示をする。
【成績評価の方法と基準】
評価項目：配分（評価基準等）
演習課題： 40 ％（A 〜 D の 4 段階評価で, 未提出は D 評価）
定期試験： 60 ％（試験の際，各自 A4 用紙 1 枚にまとめた直筆メモの持ち込みを許可する）
なお，５回以上欠席したものは成績評価しない【学生の意見等からの気づき】
模型を使用した説明の割合を増やす。

イン力◎【テキスト（教科書）】川口衞 他：建築構造のしくみ 力の流れとかたち 第 2 版（建築の絵本）
，彰
国社

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
テキスト「建築構造のしくみ」に従い、基本的には数式を一切使用することなく、さまざまな建築構造要素・システムについての基本概念を段階的に述べ、それらを応用した構造デザイン例を紹介する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
梁と柱（1）
梁の発生、梁のメカニズム、梁の種類と諸形式
2
梁と柱（2）
梁と柱の構造、マグサ構造、ラーメン構造
3
トラス（1）概説
トラスの原始的発想と現代的発想、迫り持ちトラスと梁トラス
4
トラス（2）メカニズム
迫り持ちトラスのメカニズム、梁トラ
スのメカニズム、ヒンジ、2 次応力、
不静定トラス
5
トラス（3）諸形式
平行弦トラスと小屋組トラス、ハウ、
プラット、ワーレン、タウン、キング
ポスト、橋梁トラス
6
アーチ（1）概説
アーチの出現、組積アーチ、ヴォール
ト、スラスト7
アーチ（2）メカニズム、 荷重支持のメカニズム、アーチの形状
諸形式と荷重、静定・不静定アーチ、アーチの安定
8
ドーム（1）概説
アーチとドーム、パンテオン、組積
ドームの発展9
ドーム（２）メカニズム 球殼、経線応力、緯線応力、古代ドー
ムと近代ドーム、テンションリング
10
シェル構造
曲面の分類、EP シェル、HP シェル、
シェルのメカニズム、膜応力、応力撹
乱11
スペースフレーム
スペースフレームの定義、大量生産、骨組パターンの構成、ジオデシック
ドーム、B. フラー、均質立体骨組、ジョイント
12ケーブル構造
ケーブル構造の原理、1 方向、2 方向、
放射方向、吊りケーブル、押えケーブ
ル、コンプレッションリング
13
膜構造
膜構造、空気膜構造の原理、エアドー
ムとエアアーチ、サスペンション膜、骨組膜
14
タワーと超高層建築
タワーの変遷と構造システム，超高層
耐震・免震・制振建築の変遷と構造システム、耐震、免震、制振【その他の重要事項】
構造設計一級建築士である教員が，自身のこれまでの設計経験を活かした講義を行う。
【Outline (in English)】
Course outline:
At the same time as lending mechanical stability, structure is strongly
related to a building’s form.
In order to understand building
structure, in addition to approaches through analysis and calculation,
comprehending structure as a concept is important. This course
will develop understanding of the meaning of structural design inconstruction space through elucidating the concepts and historicaltransitions of various structural systems, mechanisms, problems related
to form and solutions of real world problems.
Learning Objectives:
The goal of this course is to provide students with the basic architectural
knowledge to the extent that they can describe and express the various
structural elements and structural system concepts that form the basic
framework of buildings using sketches, diagrams, etc.
Learning activities outside of classroom:
Students will observe exemplary structural design examples introduced
in class or collect materials from architectural journals.
Standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
Grading Criteria/Policy:
Grading will be based on the results of exercises and periodic
examinations. Students who are absent three times in a row or fivetimes or more in total will not be graded.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で紹介された模範的構造デザイン例の見学あるいは建築雑誌等からの資料収集を行う。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

— 272 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

鉄筋コンクリートのデザイン
浜田英明

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
鉄筋コンクリート構造に関して，その特性および基本理論，構造設計手法，最新の技術動向について学ぶ。
【到達目標】
基本的な専門用語，コンクリートおよび鉄筋の性質を整理した上で，鉄筋コンクリート構造を含む各種コンクリート系構造の原理を理解すること，鉄筋
コンクリート部材の曲げおよびせん断挙動を把握すること，鉄筋コンクリー
ト部材の構造設計の基本的な考え方を修得すること，この 3 点を目標とする。

13

スラブの設計壁部材の設計

14

各種コンクリート系構造と最新の技術動向【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
参考書等による予習と授業後の復習，宿題の演習課題，これらに積極的に取り組むこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

イン力
○

○

スラブの種類と力学
スラブの応力計算
たわみと振動障害
耐震壁の役割と力学
許容応力度設計
終局強度
コンクリート系構造の種類
プレストレストコンクリートの特徴と原理
最新の技術動向○【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
鉄筋コンクリートは，現在極めて広範囲に使用されている建築主要材料であり，圧縮には強いが引張に弱いコンクリートを，引張に強い鉄筋で補強した複合材料である。
この授業では，まず，鉄筋コンクリートの主要材料たりうる長所と注意すべき短所について整理する。その後，複合材料としての基本的な力学理論および設計手法について解説していく。
理解の定着を図るために，演習課題や演習・復習授業を適宜実施する。
また，鉄筋コンクリート構造以外の各種コンクリート系構造についても解説し，最新の技術動向について触れる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【テキスト（教科書）】授業内で印刷物を適宜配布するが，下記参考書のうち，自分に合ったものを一冊購入することを勧める。
【参考書】
谷川恭雄 他：鉄筋コンクリート構造 理論と設計，森北出版
市之瀬敏勝：鉄筋コンクリート構造，共立出版
福島正人 他：鉄筋コンクリート構造，森北出版
西谷章：鉄筋コンクリート構造入門，鹿島出版会
日本建築学会：鉄筋コンクリート構造計算規準・同解説 2010，丸善【成績評価の方法と基準】
評価項目：配分（評価基準等）
演習課題： 40%（A〜D の 4 段階評価で，未提出は D 評価）
定期試験： 60%（試験の際，各自 A4 用紙 1 枚にまとめた直筆メモの持ち込みを許可する）なお，5 回以上欠席したものは成績評価しない【学生の意見等からの気づき】
板書を消すまでの時間をもう少し長くするとともに，学生が説明を十分聞けるように時間配分を調節する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
鉄筋コンクリート概論
授業ガイダンス
鉄筋コンクリートの原理と特徴
コンクリート系構造の基礎知識
2
コンクリートの性質
コンクリートの種類，
応力−ひずみ曲線，
強度，その他の性質
3
鉄筋の性質
鉄筋の種類，強度，
鉄筋とコンクリートの付 応力−ひずみ曲線
着
鉄筋とコンクリートの付着のしくみ
4
鉄筋コンクリートの力学 曲率と平面保持仮定の基本概念
中心軸圧縮柱の応力計算
付着・定着と配筋の原則
5
梁部材の曲げ設計 1
無筋梁の曲げ挙動（ひび割れモーメント，許 単筋梁の曲げ挙動
容曲げモーメント）
複筋梁の曲げ挙動
釣合鉄筋比
6
梁部材の曲げ設計 2
単筋梁，複筋梁の終局曲げモーメント（終局曲げモーメント，曲 モーメント−曲率曲線
げ変形能力）
7
柱部材の曲げ設計 1
無筋柱の曲げ挙動（ひび割れモーメント，許 鉄筋コンクリート柱の設計基本式
容曲げモーメント）
N-M 相関曲線
8
柱部材の曲げ設計 2
終局曲げモーメント（終局曲げモーメント，曲 Nu-Mu 相関曲線
げ変形能力）
柱の変形能力に関わる要因
9
演習および復習
梁・柱部材の曲げ設計演習
専門用語の整理ひび割れと配筋方法
10
鉄筋コンクリート部材の せん断破壊形式
せん断挙動
せん断力の伝達メカニズム
せん断補強筋の役割
11
梁・柱部材のせん断設計 せん断補強設計の要点
梁・柱の許容せん断耐力
設計用せん断力
12
柱梁接合部のせん断設計 柱梁接合部の種類
接合部まわりの応力状態
柱梁仕口部の設計【その他の重要事項】
この授業とともに「材料のデザイン」「構造計算プログラミング」「エンジニアリングスタジオ」を履修することでさらに理解が深まるので，その履修を強く勧める。
また，建築士資格の取得を目指す学生は受講することを勧める。
構造設計一級建築士である教員が，自身のこれまでの設計経験を活かした講義を行う。
【Outline (in English)】
Course outline:
In this course students will learn about reinforced concrete structure,including their characteristics and fundamental theory, structuralplanning process and recent technological developments.
Learning Objectives:
The objectives of this course are threefold: to understand the principles
of various concrete structures including reinforced concrete structures,to grasp the flexural and shear behavior of reinforced concrete members,
and to master the basic concepts of structural design of reinforced
concrete members, after organizing basic terminology and the propertiesof concrete and steel bars.
Learning activities outside of classroom:
Students are expected to prepare for the class by using reference
books, review after class, and actively work on homework exercises andassignments.The standard preparation and review time for this class is
2 hours each.
Grading Criteria/Policy:
Grading will be based on the results of exercises and periodic
examinations. Students who are absent three times in a row or fivetimes or more in total will not be graded.

— 273 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

鋼のデザイン永井佑季

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
鋼構造は高層建築や大スパン構造には欠かせない構造法である。はじめに、鋼構造の歴史、鋼材の力学的性質、種類および鋼材を組み立てて構成する鋼構造物の特質と設計法、なかでも座屈の問題を詳細に述べる。つぎに、各論として引張材、圧縮材、曲げ材、曲げ・圧縮材、接合法等の現行設計上の考え方
および具体的な取り扱いについて述べる。
【到達目標】
日本建築学会鋼構造設計規準の理論的背景と設計法を理解し、簡単な鋼構造の構造計算・設計に応用できる程度の基礎的技術力の養成【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

【その他の重要事項】【事前に必要な能力】構造力学の基本事項を習得していることが望ましい。
【Outline (in English)】
Steel structures are indispensable to skyscrapers and large-spanbuildings. The start of the course will introduce details of steel structure
history, mechanical properties of steel materials, characteristics anddesign methods of different types and structures used for assembly,
and issues with internal buckling. From there, the course will explore
special topics including tension, compression and bending members andtheir joining methods, explaining modern considerations and handlingprocedures.

イン力
○

○

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
ビデオ教材やパワーポイントによる鋼構造の紹介、日本建築学会鋼構造設計
規準の理論的背景と設計法の理解のための講義、演習課題を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
鋼構造の歴史、鋼材の力 鋳鉄、錬鉄、鋼、鋼の長所と短所、代学的性質
表的鉄骨建築、
弾性限、弾性係数、降伏点、ひずみ硬化、破断強度、降伏比
2
鋼材の種類
圧延鋼材、関連規格、鋼材の基準値、降伏応力度、安全率3
鋼構造の設計法
許容応力度設計法、終局強度設計法、
限界状態設計法
4
引張材の設計
有効断面、安全率、許容引張応力度、応力度検定
5
圧縮材の設計（1）
オイラーの座屈理論、弾性座屈、細長比、材端支持条件と座屈長さ、有効座
屈長さ、座屈応力度
6
圧縮材の設計（2）弾塑性座屈、限界細長比、許容圧縮応
力度、応力度検定
7
曲げ材（梁）の設計
梁の横座屈、許容曲げ応力度、応力度
検定
8
曲げ・圧縮材（柱）の設計 軸力と曲げモーメントの組合せ、応力度検定
9部材接合法（1）
継ぎ手、仕口、ボルト接合、高力ボル
ト接合、摩擦接合
10
部材接合法（2）溶接接合、アーク溶接、のど厚、溶接継目の許容耐力
11
演習
柱・梁ラーメン部材の許容応力度設計
12
局部座屈と幅厚比制限
許容板座屈応力度、圧縮と曲げ、せん
断13
鋼構造の耐震設計
靭性設計、塑性変形能力、終局耐力
14
まとめ
全体
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習課題の提出、鋼構造の建設現場の見学など
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
鋼構造設計規準抜粋資料等授業内で適宜配布。
【参考書】「建築学テキスト 鉄骨構造」井戸田秀樹、他著（学芸出版社）【成績評価の方法と基準】
期末試験 (60%)、演習課題（20 ％）、平常点 (20%)
【学生の意見等からの気づき】
とくになし【学生が準備すべき機器他】
電卓— 274 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

建物の振動と耐震化
宮田雄二郎

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年，震度６以上の地震が頻発し，その度に，建物の地震被害が確認されている。一方で，地震被害を低減するための耐震技術や，損傷を制御する制振構造，応答加速度を低減する免震構造の技術開発が加速しており，その有効性が実証されている。
この授業では，地震動に対する建物の振動理論，および建築基準法に規定されている限界耐力計算の概要を学び，耐震，制振，免振構造の有効性を理解する。
【到達目標】
・調和外力や地震動に対する建物の動的なつり合い式を解き，基本的な振動特性を理解する。
・地震動に対する建物の応答を推定する方法を学ぶ。
・耐震，制振，免振構造の理論とその有効性を学ぶ。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
・教材資料を配布し，内容を解説する。
・授業内で紹介する参考書など自習して理解を深めること。
・中間テストを３回実施して，理解度を確認する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
自由振動，減衰自由振動，定数係数同１質点の振動（１）次常微分方程式
2
１質点の振動（２）調和外力に対する応答，定数係数非同次常微分方程式
3
１質点の振動（３）ステップ外力に対する応答，任意外力に対する応答4
１質点の地震動に対する 応答スペクトル応答5
中間テスト①
１質点の応答に関するテスト，及びその解説
6
減衰について減衰によるエネルギー吸収，等価粘性
減衰定数7
多質点の振動（１）
多質点の自由振動，連立微分方程式の解法
8
多質点の振動（２）固有値の算定，固有周期，固有ベクト
ル，固有ベクトルの直交性
9
多質点の振動（３）地震に対する応答，刺激係数，刺激関
数
10
中間テスト②
多質点の振動特性に関するテスト，及びその解説
11
多質点の振動（４）地震地動に対する建物の最大応答値の推定
12限界耐力計算（１）等価線形化法13
限界耐力計算（２）有効質量，Sa-Sd 曲線
14
中間テスト③
地震地動に対する建物の応答に関するテスト，及びその解説【学生が準備すべき機器他】
関数電卓【Outline (in English)】【Course outline】
In recent years, earthquakes with a seismic intensity of 6 or higher haveoccurred frequently, and each time they occur, earthquake damage tobuildings has been confirmed. On the other hand, the developmentof earthquake-resistant technologies to reduce earthquake damage,vibration control structures to control damage, and seismic isolation
structures to reduce response acceleration has been accelerated, andtheir effectiveness has been demonstrated.
In this course, students learn the vibration theory of buildings against
earthquake motion and the outline of the limit capacity calculation
method stipulated in the Building Standard Law, and understandthe effectiveness of seismic, vibration control, and seismic isolation
structures.
【Learning Objectives】
To solve the dynamic equation of equilibrium of buildings against
harmonic external forces and earthquake motion, and to understandthe basic vibration characteristics.
To understand the basic vibration characteristics of buildings by solving
the dynamic equation of equilibrium of buildings against harmonic
external forces and seismic motion.
Theory and effectiveness of seismic, vibration control, and vibration
isolation structures.
【Learning activities outside of classroom】
Exercise assignments will be presented on topics requiring focusedpractice.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
【Grading Criteria /Policy】
A mid-term test will be given three times in the lecture, with 30% of thefirst test, 30% of the second test, and 40% of the third test allocated forgrading.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義内板書を復習し，参考書を用いて自習に取り組む。
本授業の復習・自習時間は、各 2 時間が標準となる。
【テキスト（教科書）】
授業支援システムからのダウンロード資料【参考書】
柴田明徳：最新 耐震構造解析，森北出版【成績評価の方法と基準】
講義内で中間テストを 3 回実施し，１回目 30%，２回目 30%，３回目 40%の配分で成績評価を行う。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。

— 275 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

建物の耐力
宮田

雄二郎

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年，震度６以上の地震が頻発しており，1995 年兵庫県南部地震，2004 年新
潟県中越地震，2011 年東北地方太平洋沖地震，2016 年熊本地震では，建築基準法で定められた耐震規定の想定を超える震度７の揺れが観測されている。
このような巨大地震は，いずれ，どこでも起きる可能性があり，その過酷な地震動に対して，設計者は，居住者の命を守り，さらに地震後も持続可能な生活が送れるように，耐震性の高い建築物を設計する責任がある。この授業では，
建築基準法で規定している保有水平耐力計算の概要と，建物の耐力と変形性能の計算方法を学び，耐震設計法の重要性とその基本的な考え方を理解する。
【到達目標】
建築基準法で規定している保有水平耐力計算法の概要，および建物の耐力と変形性能の計算方法を理解する。
過去の地震被害を学び，耐震設計法の重要性を理解する。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

○

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
各回の講義で演習例題を配布し，内容を解説する。
各自，例題を復習し理解を深めること。
中間テストを 3 回行い，内容の理解度を確認する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
過去の地震被害
過去の地震被害の解説
2
耐震設計法
保有水平耐力計算，限界耐力計算，時刻歴応答計算，地震層せん断力
3
鉄筋コンクリート造の耐 計算ルート，壁量計算，せん断設計
震設計
4
鉄骨造の耐震設計
計算ルート，保有耐力接合5木造の耐震設計
壁量計算，壁倍率，変形性能，偏心率6
中間テスト①
耐震設計法，耐震算ルートについてのテスト，及びその解説
7
保有水平耐力計算
耐力と変形能力、保有水平耐力、必要保有水平耐力8
鉄骨部材の耐力計算
降伏モーメント、塑性断面係数、全塑性モーメント9鉄筋コンクリート部材の スケルトンカーブ，終局曲げ耐力、終耐力計算
局せん断耐力10
中間テスト②部材の耐力計算についてのテスト，及びその解説
11
建物の耐力計算①
仮想仕事法による梁の崩壊荷重の計算
12
建物の耐力計算②
仮想仕事法によるラーメンフレームの崩壊荷重の計算
13
建物の耐力計算③
層崩壊と全体崩壊
14
中間テスト③崩壊荷重の計算についてのテスト，及びその解説【その他の重要事項】
特になし。
【Outline (in English)】【Course outline】
In recent years, earthquakes of seismic intensity 6 or higher haveoccurred frequently. In the 1995 Hyogo-ken Nanbu Earthquake, the2004 Niigata-ken Chuetsu Earthquake, the 2011 off the Pacific coastof Tohoku Earthquake, and the 2016 Kumamoto Earthquake, tremorsof seismic intensity 7 were observed, which exceed the assumption of
the seismic resistance regulations stipulated in the Building Standards
Law.
Such huge earthquakes may occur anywhere in the future, anddesigners have a responsibility to protect the lives of occupants against
such severe seismic motion and to make their lives sustainable evenafter the earthquake. In this course, students learn how to calculate
the bearing capacity of buildings, the deformation performance ofearthquake-resistant members, and the calculation of the horizontal
bearing capacity stipulated in the Building Standard Law, andunderstand the importance of earthquake-resistant design methods andtheir basic concepts.
【Learning Objectives】
To understand the outline of the calculation method for the horizontal
bearing capacity stipulated in the Building Standard Law andthe calculation method for the bearing capacity and deformation
performance of buildings.
To understand the importance of seismic design methods by studying
damage caused by past earthquakes.
【Learning activities outside of classroom】
Exercise assignments will be presented on topics requiring focusedpractice.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
【Grading Criteria /Policy】
A mid-term test will be given three times in the lecture, with 30% of thefirst test, 30% of the second test, and 40% of the third test allocated forgrading.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
重点的に演習の必要なテーマについて、演習課題を提示する。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
授業内で適宜指示。
【参考書】
授業内で適宜指示。
【成績評価の方法と基準】
講義内で中間テストを 3 回実施し，１回目 30%，２回目 30%，３回目 40%の配分で成績評価を行う。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。

— 276 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NB

建築生理心理２川久保 俊
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
物理事象と身体の係わり、身体と建築物、建築空間、建築環境との係わりを深く理解する。特に、温熱環境、空気環境、音環境、光環境などの住環境が人
体生理心理に及ぼう影響について学習する。
【到達目標】
・環境物理要素（建築物、建築空間、建築環境）とそれらに対する人体反応を明確に理解する
・建築士試験問題に関わる内容も多分に含まれることから、実務に役立つ知
識・情報を習得する【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

◎

◎

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
本講義では建築環境工学のうち、生理心理に係る事項を学習する。講義はPowerpoint 等で作成した資料を利用して進める。講義内容や課題に対する質問は Hoppii の掲示板等で回答する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
導入
講義の設置目的、到達目標、概要の紹介
2
データの取得、取扱い方 実測、実験、シミュレーション、質問
法
紙調査、サンプル数、バイアス、欠損値の取扱い
3
データの分析方法の基礎 欠損値処理、単純集計、クロス集計、
各種回帰分析、主成分分析、因子分
析、検定
4
健康維持増進に資する住 健康維持増進の意義、ゼロ次予防、一環境（1）
次予防、住環境要素との係り
5
健康維持増進に資する住 エビデンスに基づく健康阻害要因の把
環境（2）
握
6
健康維持増進住宅の設計 住まいの健康診断、健康維持増進住宅
方法
設計ガイドライン
7
人体寸法とモジュール
各種人体寸法、モジュール、モジュラー・コーディネーション
8
生体電気とその計測・応 生体電気、EEG、ECG、EMG、セン用サーによる信号測定と建築環境への応用
9
温熱・空気環境の基礎
環境側四要素と人体側二要素、各種温
熱快適性指標（SET*、PMV など）の原理
10
音・振動環境の基礎
人の聴覚の機構、音の原理、音の三要
素、音の生理的・心理的作用、騒音・振動防止計画、快適音響空間
11
光・視環境の基礎
人の視覚の機構、色の原理、色の三要
素、色の生理的・心理的作用、効果色、安全色、建築における色彩計画
12
対象と空間の知覚、印象 心理学に基づく対象知覚と空間知覚、評価
奥行知覚、錯視現象、建築物における錯視利用の実例
13
快適空間設計
間取りの設計、廊下、寝室、ダイニン
グキッチン、水廻りの14
サステナブルデザイン
環境品質、環境負荷、環境効率、CASBEE、持続可能な開発目標（SDGs）【テキスト（教科書）】
特に指定しない。独自に作成した講義資料を講義中に配布する。
【参考書】「住環境-評価方法と理論」浅見泰司他（東京大学出版会）「建築環境工学」加藤信介、土田義郎、大岡龍三（彰国社）「生活環境学」岩田利枝他（井上書院）「しくみがわかる建築環境工学: 基礎から計画・制御まで」上野佳奈
子、鍵直樹、白石靖幸、高口洋人、中野淳太、望月悦子。
【成績評価の方法と基準】
講義終了後の期末試験（50%）および講義中に課す演習課題（50%）によって判断する予定。なお、試験未受験、課題未提出の者の成績評価は実施しない。
【学生の意見等からの気づき】
オンライン講義ではなく、対面講義を希望する声の方が大きいため、基本的には対面形式で講義を展開する予定である。ただし、オンライン形式を併用する可能性があるため、定期的に Hoppii 上のアナウンスを確認すること。
【学生が準備すべき機器他】
講義はプロジェクターにより関連情報を映写しながら進める予定。講義前半
では貸与パソコンを用いた演習も予定している。
【Outline (in English)】
Course outline: To deeply understand the relationship between physicalphenomena and the body, and between the body and buildings,
building spaces, and building environments. In particular, the effects
of living environments such as the thermal environment, the air
environment, the sound environment, and the light environment on
human physiological psychology are studied.
Learning Objectives: 1) To understand clearly the physical elementsof the environment (buildings, built spaces and the built environment)
and how the human body reacts to them, 2) To acquire knowledge andinformation that is useful in practice, as it is often relevant to issues in
the architectural examinations.
Learning activities outside of classroom: The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each. In particular, students areencouraged to deepen their understanding before the next class if they
do not have a sufficient understanding of the subject matter at the endof the class.
Grading Criteria /Policy: Grades will be determined by a final exam at
the end of the lecture (50%) and exercises assigned during the lecture(50%). Grades will not be given to students who have not taken theexaminations or submitted the assignments.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義中に配布した資料にしっかりとノートをとっておき、帰宅後にその内容を毎回復習してからその次の講義に臨むこと。講義の内容で特に重要な部分については理解を深めるために適宜講義中に演習を課すので、当該部分については期末試験までにしっかりと理解し、前提条件等が変わっても対応できるような応用力を身につけておくこと。なお、本授業の準備学習・復習時間
は、各 2 時間を標準とする。

— 277 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NB

建築気候
中野

淳太

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築環境工学の温熱環境と空気環境の原理・理論を理解し，その応用手法を習得する。
【到達目標】
１）環境工学で用いる用語とその単位を理解，習得する。
２）流れの基礎理論（ベルヌーイの定理・連続の式）を理解する。
３）必要換気量，自然換気（風力換気・温度差換気）の理論を理解し，実在建築への応用手法を習得する。
４）熱環境の基礎理論を理解し，実在建築や実際の現象への応用手法を習得する。
５）湿り空気の性質を把握し，壁体の透湿理論・結露の原理を理解し，実在建築への結露防止手法を習得する。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

◎

○

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
１回の授業はテーマを明確にし，基礎理論の解説（講義）と演習により構成している。予め，キストの該当部分を予習し，主体的に講義を受けて理解し，限られた時間内で演習を行い，そのテーマを習得する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1回
環境要因・単位
環境要因（自然的外力），単位（質量・力・圧力・密度・熱量・熱流など）
2回
必要換気量
ザイデルの式，室内環境基準
3回
開口前後差圧と通気量
ベルヌーイの定理，連続の式，開口前
後圧力差と風量，流量係数，相当開口
面積αＡ，総合実効面積αＡの合成
4回
風力換気
風速鉛直分布（風速プロフィル），風のエネルギー，動的圧力，静的圧力
5回
温度差換気
空気密度と温度，内外温度差と圧力差，温度差換気（重力換気・浮力換気）
6回
トレーサーガス法による トレーサーガス法と換気量，換気効率
換気量の測定（空気齢），住宅の気密特性Ｃ値
7回
伝熱理論
定常と非定常，建築壁体の熱移動（熱伝達・熱伝導・熱貫流），壁体の断熱性能：熱貫流抵抗・熱貫流率
8回
壁体内温度分布
熱的厚みと壁内温度分布，相当外気温度
9回
放射理論と日射受熱量
放射理論，空気層内の放射熱授受，相
当外気温度，日射受熱量
10 回
室温変動
総合熱損失係数，住宅の熱損失係数Ｑ値
11 回
湿り空気の特性
湿り空気，相対湿度・絶対湿度，露点
温度
12 回
透湿理論と表面結露・内 透湿理論： 透湿抵抗，水蒸気分圧分
部結露
布，飽和水蒸気分圧，内部結露
13 回
結露と結露防止
内部結露防止・表面結露防止，防湿層・防風層，通気工法
14 回
総合温熱指標室内快適性の要因，総合快適性指標（ＰＭＶ, ＥＴ*）

【学生の意見等からの気づき】
・遅刻をしないこと。
・１回の授業で扱う内容は豊富であるので，黒板を「写す」のではなく，自分で主体的にノートをとる態度にすること。主体的な態度で臨むこと。
・授業内に行う演習は限られた時間内に集中して行い，指定された時間に提出すること，遅れて提出は認められない。
・演習やテキストの練習問題を自宅で解くなど，自宅学習（復習）を行うこと。
・毎回の演習，期末試験で正解が得られなかった箇所を十分復習し，不明な点は積極的に質問すること。
【学生が準備すべき機器他】
関数機能の付いた計算機を持参すること。
【Outline (in English)】Planning appropriate building facilities is essential to ensure occupants’
comfort and health and consider energy conservation. The contentsof building facilities include water supply, drainage, sanitation,
ventilation, air-conditioning, and electrical equipment. Students willpractice selecting appropriate facility systems and equipment in classaccording to given conditions.
Through this class, students will be able to:(1) Understand building facilities’ role in occupant comfort and health.
(2) Understand the roles of electrical, air conditioning, and plumbing
systems.
(3) Understand that building equipment is significantly related to theenergy consumption of a house.
(4) Read and write a series of equipment drawings of a house.
(5) Select appropriate facility systems and equipment according to thegiven conditions.
Students are expected to actively prepare for the lecture by investigating the facilities in their homes and familiar buildings in advance. In
addition to the textbook, you must prepare for the course by obtaining
information such as catalogs and specifications of essential equipment.
The standard preparation and review time for this course is 2 hours
each.
Drawing exercises will be conducted during the period and submitted
each time. The student will be judged comprehensively based on each
exercise (30-50%) and presentation (50-70%). Since exercises will be
performed during the period and assignments will not be taken home asa rule, those whose total absences and tardies reach five times will not
be evaluated.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予めキストの該当部分を予習すること。ならびに時間内のテキストを復習し，テキスト内の類似演習を行うこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】田中俊六ほか，『最新 建築環境工学』，井上書院【参考書】『理科年表』，丸善【成績評価の方法と基準】
毎回の演習を２０％，試験を８０％とし総合して評価する— 278 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

光・視環境
中野

淳太

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築における光環境として日照・日射，採光・色彩を対象とし，光や色に対する理論を学習し，人間の視覚特性を理解しながら，建築デザインに生かす手法を習得する。
【到達目標】
到達目標は下記の通り。
１）太陽位置を把握して，日影や日照時間，日射熱量，建築の日射受熱量などの算定方法を習得する。
２）測光量と単位，採光・照明の基礎理論を理解し，表色系を把握して色彩心理を基にした色彩計画などの応用手法を習得する。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
１回の授業はテーマを明確にし，基礎理論の解説（講義）と演習により構成している。予め，テキストの該当部分を予習し，主体的に講義を受けて理解し，限られた時間内で演習を行い，そのテーマを習得する。

【学生が準備すべき機器他】
関数の付いた電卓は必ず持参すること。
【Outline (in English)】This course focuses on sunlight, solar radiation, lighting, and color
as light environments in architecture. Students will learn theories oflight and color, understand human visual characteristics, and acquire
methods to apply them to architectural design.
Through this class, students will be able to:(1) Understand the position of the sun and learn how to calculate
shading, hours of sunlight, solar heat capacity, and the amount of heatreceived by buildings by solar radiation.
(2) To understand the basic theory of photometric quantities and units,
lighting, and illumination, and to master applied methods such as color
planning based on color psychology by understanding the color system.
The course comprises a lecture on fundamental theory and exerciseswith a clear theme. Students are expected to prepare the relevant
part of the textbook in advance, attend and understand the lecture
independently, and master the theme by doing exercises within a limited
time. Students are expected to review the exercises in the classsufficiently. The standard preparation and review time for this classis 2 hours each.
Evaluation will be based on the following ratios: 20% for the exercisesin each class and 80% for the final examination.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
光環境と地球環境
建築環境における光環境・視環境，地球環境との関係，地球熱バランス，温室効果，
2回
太陽位置算定に必要な時 地方真太陽時，地方平均太陽時，中央刻表現
標準時均時差3回
太陽位置の算定方法
太陽方位角，太陽高度，太陽赤緯4回
日影図
日影図，日影曲線，日影時間曲線
5回
日差し曲線
日差し曲線，日照図表
6回
各平面への日影
水平面・鉛直面への影，バルコニーな
どの日影
7回
日射量
直達日射，天空日射，全天日射，ブリーズソレーユ，日射遮蔽手法。ガラス，日射受熱量
8回
光の物理表記と単位
光束，照度，光束発散度，光度，輝度9回
点光源による照度・均等 入射の余弦定理，完全拡散面，反射，拡散面の性質吸収，透過，拡散10 回
光束法
光束法を用いた照明計画
11 回
マンセル表色系
色彩の基礎，マンセル表色系，オスト
ワルト表色系，ＮＣＳ表色系
12 回
ＸＹＺ表色系
ＲＧＢ表色系， ＸＹＺ表色系，xy 色度図
13 回
色彩調和理論
視覚心理，視認性・誘目性，色調，色彩調和理論，色彩計画
14 回
総復習
光環境・視環境の総復習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内での演習問題の復習を十分行っておくこと。さらに，身近な例を学習
関連する新聞記事を読むこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
田中俊六他著『最新 建築環境工学』，井上書院【参考書】『理科年表』，丸善【成績評価の方法と基準】
毎回の演習点：２０％，期末試験点：８０％の割合で評価【学生の意見等からの気づき】
・太陽光は地球環境と密接に関係しているので，そのつもりで履修すること。
・光環境は，熱環境とも関連しているので，建築気候の熱環境の分野も復習すること。
・授業は遅刻をしないこと。学生証カードによる出欠は参照していない。
・日影図は，単純な幾何なのに従来から理解していない学生が多いので，注意すること。

— 279 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

音・振動環境川久保 俊
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
外部からの騒音に悩まされない住宅、響きが良いコンサートホール、声が良
く通る教室等、建築物の設計に際して内部で実現される音環境への配慮は大変重要である。音は、人々に快感から不快感まで幅広い感覚刺激を呼び起こす。従って、機能、用途毎に音質が的確に対応していなければならない。そのためには音とは何かという基本的理解が必要である。また、音の取り扱いと振動の取り扱いに関しては類似する点も多いことから、講義の後半では振動現象に関する基礎についても学ぶ。本講義では、音・振動環境に関する基礎的な知識を習得し、その後空間形態、建築用途に対応する理想的設計要件を学ぶことを目的とする。
【到達目標】
・音が物体の中を伝わる振動現象であるという物理現象を理解する。
・音、振動に関わる特徴的な単位、演算方法を習得する。
・吸音、遮音のための物性、構法などを基礎知識として理解する。
・建築設計の際に音・振動を考慮することが重要であることを認識する。
文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

【テキスト（教科書）】
特に指定しない。独自に作成した講義資料を講義中に配布する。
【参考書】「生活環境学」岩田利枝他（井上書院）「建築の音環境設計」日本建築学会設計計画パンフレット 4（彰国社）「建築・環境音響学」前川純一著（共立出版）「建築と環境の音響設計」前川純一訳（丸善）「わかりやすい環境振動の知識」後藤剛史、濱本卓司（鹿島出版会）【成績評価の方法と基準】
講義終了後の期末試験（50%）および講義中に課す演習課題（50%）によって判断する予定。なお、試験未受験、課題未提出の者の成績評価は実施しない。

【修得できる能力】
総合デザ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は暗記内容、計算問題ともに多いので講義終了後に知識定着のために
各自帰宅後に内容を復習すること。建築士試験の問題として出題される内容も多く取り扱うことから、ここで知識を体系的に定着させておくことが望ましい。なお、本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
建築物の用途ごとに相応しい音環境を形成しなければならない。そこで本講義では「音」の基本から学び、吸音、遮音の原理などを通して目的の空間用途への適応手法を理解する。また、近代文明の発達に伴って増加した公害（騒音、振動）などの評価法などを学ぶ。講義内容や課題に対する質問は Hoppiiの掲示板等で回答する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
講義の設置目的、到達目標、概要の紹介
2
音波の定義と成立
振動の物理、音の物理、音波、波の表
し方
3
音波のエネルギー的取り 音の強さ、音圧、dB 尺度、エネル
扱いと dB 尺度
ギー密度、音の種類、スペクトル、ホワイトノイズ4dB 尺度の運用
dB の合成、分解、対数の基礎、対数
公式の運用、レベルの合成・分解、レベルの計算方法および演習
5
音の伝搬と距離減衰
空間における音の伝搬および減衰過程
6
各種の音源からの距離減 点音源、線音源、面音源から放射され
衰
る音の減衰
7
音の回折・屈折障壁による減衰、防音手法、障壁による音の回折減衰、空気吸収による音の減衰
8音を知覚する構造（１） 聴覚器官としての耳の機構、特性、外耳、中耳、内耳9音を知覚する構造（２） 音の三要素、ウェーバー・フェヒナーの法則、等ラウドネス曲線、心理音響
効果
10
騒音
騒音の定義、種類、分類、測定方法、
等価騒音レベル11
騒音防止計画音源対策、配置計画、遮音計画、吸音
計画、吸音と遮音の違い
12吸音の機構
吸音の特性、吸音率、吸音機構の種類と特性、施工上の注意、多孔質の吸音機構とその材料・構法、板状吸音機構とその材料・構法。ヘルムホルツの共鳴吸音機構とその材料・構法
13
遮音の機構
透過損失、質量則、二重壁の意味、コ
インシデンス効果、パネルの遮音効果
14
振動現象
振動の発生と伝搬のメカニズム、代表的な振動測定方法、振動加速度レベル、振動レベル、レベル計、周波数分析【学生の意見等からの気づき】
オンライン講義ではなく、対面講義を希望する声の方が大きいため、基本的には対面形式で講義を展開する予定である。ただし、オンライン形式を併用する可能性があるため、定期的に Hoppii 上のアナウンスを確認すること。
【Outline (in English)】
Course outline: It is very important to consider the sound environmentthat is realized in the design of buildings, such as houses that do
not suffer from external noise, concert halls with good sound, andclassrooms with a good voice. Sound evokes a wide range of sensory
stimuli, from pleasure to discomfort. Therefore, the sound quality must
accurately correspond to each function and application. This requires
a basic understanding of what sound is. In addition, since there aremany similarities in the handling of sound and vibration, students learn
the basics of vibration phenomena in the latter half of the lecture. The
purpose of this course is to acquire basic knowledge about sound andvibration environments and then to learn ideal design requirements
corresponding to spatial form and architectural use.
Learning Objectives: 1) To understand the physical phenomenon thatsound is a vibrational phenomenon transmitted through an object, 2)
To understand the physics of sound and vibration, 3) To understand thebasic knowledge of physical properties and building methods for soundabsorption and sound insulation, 4) To understand the importance oftaking sound and vibration into account when designing buildings.
Learning activities outside of classroom: The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each. In particular, students areencouraged to deepen their understanding before the next class if they
do not have a sufficient understanding of the subject matter at the endof the class.
Grading Criteria /Policy: Grades will be determined by a final exam at
the end of the lecture (50%) and exercises assigned during the lecture(50%). Grades will not be given to students who have not taken theexaminations or submitted the assignments.

— 280 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE400NB

デザインスタジオ７
栃澤

麻利、海法

圭

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
DS ７は学部設計教育の最終段階のものである。卒業設計に向けて
社会的問題群を認識しそれに対応する建築的回答としてのプログラムを提案できる能力を身に着けることを目指している。さらに、本学の建築教育において特色であり、また本学の強みである「物理的、文化的コンテクストを尊重した設計方法」を理解することを目指している。
【到達目標】
・社会的問題群を認識し，それに対応する建築的回答としてプログラムを提案する
・都市の物理的コンテクスト、文化的コンテクストを理解し，建築的に呼応する技術を身につける
・建築計画と都市計画をシームレスに思考できるトレーニングを行う
・設計意図を的確に表現する技術を身につける

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
・ガイダンス日程は Hoppii に掲示する。
・履修希望者はガイダンスを必ず受けること。
・対面を基本とするが新型コロナ感染状況に応じて臨機応変に対応する。
・各自のリサーチ・エスキスの発表を基本とし、その内容に基づき、議論・指導を行う。
・4 年間の学生生活を通じて知見した現在の社会に対する疑問や問題意識を、建築的テーマによって立ち向かうという精神をもつことを期待している。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス・グループ 課題説明、レクチャー
分け2
エスキス 1
テーマについての考察 1
3
エスキス 2
テーマについての考察 2
4
エスキス 3
敷地リサーチ 1
5
エスキス 4
敷地リサーチ 2
6
中間講評
中間講評
7
エスキス 5基本計画 1
8
エスキス 6
基本計画 2
9
エスキス 7
設計 1
10
エスキス 8
設計 2
11
エスキス 9
設計 3
12
エスキス 10
設計 4
13
クラス別講評
クラス別講評
14
最終講評
最終講評

【参考書】
授業内に適宜指示【成績評価の方法と基準】
エスキスプロセスを踏まえた成果作品を総合的に評価する。毎週のエスキスの時の提出物。中間講評での発表の内容。そして最終講評に提出する成果物および発表の内容によって総合的に評価する。4回以上の無断欠席は成績評価対象外とする。
評価配分は毎回のエスキスの提出物 20 ％、中間講評評点 30 ％、最終講評評点 50 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
エスキスは進行により pin-up clitique/desk clitique/open jury とする
DS １〜６をすべて履修していることが好ましい【修得できる能力】
総合デザ【テキスト（教科書）】
授業内に適宜指示【Outline (in English)】【Course outline】
DS7 is the final stage of undergraduate design education.
The aim of DS7 is to acquire the ability to recognize social
problems and propose architectural programs to address themin preparation for graduation design. In addition, the course
aims to help students understand "design methods that respect
physical and cultural contexts," which is a distinctive featureof our architectural education and one of our strengths.
【Learning Objectives】
・Recognize social problems and propose programs as architectural responses to them.
・To understand the physical and cultural context of the cityand to acquire the skills to respond architecturally.
・To train students to think seamlessly between architecturalplanning and urban planning.
・To acquire the skills to accurately express the design intent.
【Learning activities outside of classroom】
Instructions will be given in class as appropriate.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
【Grading Criteria /Policy】
Comprehensive evaluation of the resulting work based on theEsquisse process. Submissions during the weekly Esquisse.
The content of the presentation at the mid-term review.
Students who are absent more than 4 times will not be graded.
Evaluation will be based on the following: 20% of the student’s
essay, 30% of the mid-term review grade, and 50% of the final
review grade.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内に適宜指示する。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

— 281 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

構造計算プログラミング浜田

英明

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
表計算アプリケーションソフトを用いてプログラミングを行い，構造計算方法およびプログラミング技術の修得を授業テーマとする。
【到達目標】
表計算アプリケーションソフトでのプログラミング演習を通して，1) 鉄筋コ
ンクリート（RC）造の柱・梁部材の断面検定方法を理解すること，2) 基本的なプログラミング技術を修得すること，3) 表計算アプリケーションソフトの扱いに慣れ，論文作成等での応用力をつけること，これら 3 点を目標とする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

コンピュータの発展と人
類

14

小レポート

建築構造設計におけるコンピュータの利活用とその弊害
今後に向けてまとめ，総括
総括レポートを各自作成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
参考書やノート等による予・復習や宿題の演習課題，これらに積極的に取り組むこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】授業内で印刷物を適宜配布するが，Excel VBA に関する書物のうち自分に合ったものを一冊購入することを勧める。

イン力
○

13

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
これまでの授業で鉄骨造や鉄筋コンクリート造の構造計算について一通り学習してきたことを，今度はコンピュータにプログラミングという形で学習させて，構造計算させる方法について学ぶ。
コンピュータは大量のデータを瞬時に正確に処理してくれるが，正確にプログラムを記述しなければ，正解を導いてはくれない。
「コンピュータに学習させる」ことを通して，鉄骨造や鉄筋コンクリート造の構造計算に対する自分自身の理解の深化と復習を図る。
また，表計算アプリケーションソフトの扱いについて慣れ，論文作成等に応用できるようになることも目指す。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Excel マクロ (VBA) のコンピュータ言語
基本的な使い方アルゴリズム，プログラミング
Sub プロシージャ，Function プロ
シージャ
For Next 文，If 文
2
演習課題 1Sub プロシージャ，Function プロ
シージャを用いた例題の演習
3
ユーザーフォームの利用 ユーザーフォームと鋼材断面性能の算出
鋼材断面性能4
演習課題 2
ユーザーフォームを用いた鋼材断面性能算出アプリケーションの作成演習
5
RC 梁の断面検定方法の 鉄筋，コンクリートの許容応力度
復習
曲げに対する断面検定の復習（曲げに対する断面検定）
6
Excel によるグラフのグラフ作図演習
作図
RC 長方形梁の許容曲げモーメント算演習課題 3
出プログラムの作成
7
RC 梁の断面検定方法の せん断に対する断面検定の復習
復習（せん断に対する断面検定）8演習課題 4
RC 長方形梁の許容せん断力算出プロ
グラムの作成長方形梁の断面検定シートの作成
9
RC 柱の断面検定方法の 軸力と曲げに対する断面検定の復習
復習
せん断に対する断面検定の復習（軸力と曲げ，せん断に対する断面検定）10
演習課題 5
RC 長方形柱の許容曲げモーメント算
出プログラムの作成
RC 長方形柱の許容せん断力算出プロ
グラムの作成長方形柱の断面検定シートの作成
11
人工知能による構造設計 最適化アルゴリズムによる構造設計
12
演習課題 6トラス断面の最適化
人間による構造設計
最適化アルゴリズムによる構造設計【参考書】
日本建築学会：鉄筋コンクリート構造計算規準・同解説 2010，日本建築学会（丸善）
日本建築学会：鋼構造設計規準−許容応力度設計法−，日本建築学会（丸善）
その他，「鋼のデザイン」および「鉄筋コンクリートのデザイン」の授業で使用したテキストやノート【成績評価の方法と基準】
評価項目：配分（評価基準等）
演習課題： 100%（授業内で指示された演習課題に対する作成状況）
なお，5 回以上欠席したものは評価しない【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
情報教室の機器【その他の重要事項】
この授業は「鉄筋コンクリートのデザイン」と密接な関係があるため，先にその履修をしておくことを勧める。
また，「鋼のデザイン」とも関係が深いため，同時に履修することを勧める。
構造設計一級建築士である教員が，自身のこれまでの設計経験を活かした講義を行う。
【Outline (in English)】
Course outline:
This course provides students with skills in structural calculations andprogramming via an introduction to programming using spreadsheet
software.
Learning Objectives:
Through programming exercises using spreadsheet application software, the objectives of this course are: 1) to understand thecross-sectional verification method of reinforced concrete (RC) column
and beam members, 2) to master basic programming techniques, and 3)
to become familiar with the use of spreadsheet application software andto develop application skills for writing papers, etc.
Learning activities outside of classroom:
Students are expected to prepare for and review the course usingreference books and notebooks, and to actively engage in the homework
exercises and assignments.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
Grading Criteria/Policy:
Grading will be based on the results of exercises.

— 282 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NB

建築の空間と形態
安藤直見

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
都市：建築士その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
広大な場所性と長大な歴史性の中に存在する建築や都市は，多様な形態をもっています。そして，その多様な形態が，建築や都市の空間（イメージ）を現象させています。この授業では，その形態と空間の特質について論じます。授業においては，図や写真の他，映画等によって表現された建築や都市を提示し，形態の特徴について解説します。
【到達目標】
建築の形態と空間の関係とその表現についての考え方を習得すること到達目標とします。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
に関連
【授業の進め方と方法】
建築の空間と形態に関する文献と資料に加えて，映画に表現された建築空間・都市空間の分析を通じて，建築空間・都市空間の特質を探ります。映画と建築・都市には「空間を描く」という共通点があります。一般的には，建築・都市がつくる空間は生活のための実体のある空間で，映画がつくる空間は仮想空間です。映画はフィクショ
ンですから，空間の意味を誇張し，歪曲し，再構築します。でも，だからこそ映画が建築・都市の空間の本質を表すことがあると思います。時代劇は空間を〈再現〉し，現代劇は空間を〈引用・誇張〉し，未来劇などは空間を〈変形・歪曲・再構築〉します。何がどのように〈再現〉され，またなにがどのように〈誇張〉され〈歪曲〉されるかは解釈に基づくことが多いのですが，本論では，客観的な分析
手法を交え，可能な限り，建築・都市の空間と映画表現としての空間との関係を一般化する考察を試みます。
映画に関する考察は，古代エジプトから近代までの空間表現を歴史の順に眺めていきます。各回の授業においては，たとえば，以下のような仮説を提示し，それを検証していきます。
1) 古代エジプトの建築は，〈量塊としての外形〉の表現が特徴的であり，大きさや重量感が建築のイメージを決定づけている。
2) 古代ギリシャの建築では，要素の〈配列による構成〉が特徴的であり，列柱や立面構成などが建築のイメージを決定づけている。
3) 古代のアジア（中国や日本）においても，〈量塊としての外形〉や〈配列による構成〉とする建築の特質が見られる。
4) 古代ローマからビザンチンの建築では，内部空間のあり方が意味をもつようになり，〈円や球（ドーム）の造形〉が展開する。
5) 厚い壁に囲まれた中世ロマネスクの空間には，その内部には劇的な光が存在する例が多く，〈劇的な変化を内在する閉鎖空間〉が特徴的である。
6) 中世の都市における広場も，塔の存在を含む立面の高低や開口の構成の多様性をもつ〈変化にあふれた空間〉である。
7) フライングバットレス，ポインテッドアーチ，リブヴォールトなどが用いられた中世ゴシックの建築は，〈天空へ飛翔〉するような空間（イメージ）を形成している。
8) ルネサンス以降の建築は，過去の参照を内包しながら，〈芸術〉として，多様な展開をしていく。
各回の授業では，各回のテーマ（仮説）についての考察を促し，hoppii（学習支援システム）の掲示板を利用して討論を行ってもらいます。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
●量塊としての建築 【古代エジプトの空間】ピラミッド，カルナック神殿，アブシンベ
ル神殿，アレクサンドリアなど
2量塊としての建築 (つ 量塊（ヴォリューム）によって構づき) ：成された現代建築（大きいことはただそれだけで意味をもつのだろうか？）
3●配列の美学／身体の 【古代ギリシャの空間】パルテノ
美学
ン神殿，エレクティオン，ヘファ
イストス神殿，アゴラ，デルフィ，オリンピア，エピダウロスの劇場，リンドスのアクロポリ
ス，クノッソス宮殿，ペトラ，エ
フィソス
4
配列の美学・身体の美 映画における編集と建築の構成
学 (つづき)（配列的形態）とのアナロジー
5●天球の建築【古代ローマからビザンチンへ】
パンテオン，フォロロマーノ，コ
ロッセオ，水道橋，ポンペイ，サンマルコ大聖堂，ハギアソフィ
ア，イスタンブールの街並み
6
天球の建築 (つづき)外形から内部空間へ
7●古代アジアの建築 【日本と中国の古代建築】伊勢神宮（神明造り），出雲大社（大社造り），古墳，吉野ヶ里遺跡，咸陽宮，始皇帝稜，兵馬庸
8
古代アジアの建築 (つ 日本と中国の量塊的建築
づき)
9●躍動する閉鎖空間 【ロマネスクの空間】サン・ミニ
アート・イル・モンテ聖堂，ル・トロネ修道院などの南フランスのロマネスク建築，ヴェネツィア，
フィレンツェなどの中世にその骨格が形成された都市
10
躍動する閉鎖空間 (つ 厚い壁と小さな窓はどのように空づき)間を決定づけたかのだろうか？
11●天空への飛翔【ゴシックの空間】ノートルダム
大聖堂などのフランスのゴシック聖堂，ミラノ大聖堂などのイタリ
アおよびその他の地方のゴシック聖堂
12
天空への飛翔 (つづき) ゴシックの様式と浮遊する森
13●複製としての芸術 【ルネサンスの芸術】サンタ・マリア・デッレ・グラツィエ教会，
サンピエトロ大聖堂，システィー
ナ礼拝堂，サンタ・マリア・ノ
ヴェラ聖堂，サンタ・マリア・デル・フィオーレ大聖堂，テンピ
エット，サン・ジョルジョ・マ
ジョーレ聖堂，テアトロ・オリン
ピコ，ヴィラ・ロトンダなど
14
複製としての芸術 (つ 芸術の発見，ルネサンスから近世
づき)へ (2) ：

— 283 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
歴史や文化に関する予習を進めることが望ましい
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします【テキスト（教科書）】
hoppii（学習支援システム）を通じて，必要なテキストを配布する【参考書】(1) 安藤直見，映画に描かれた古代エジプトの建築 ―建築の量塊的イメージ―，図学研究第 50 巻 3 号, pp.11-19， 日本図学会， 2016年9月
(2) 安藤直見，映画への旅̶古代エジプトへ（Kindle 版）： https://www.amazon.co.jp/dp/B07QCKPVDY/(3) 安藤直見，映画に描かれた古代ギリシャ −配列の美学ー，日本
図学会 2014 年度秋季大会学術講演論文集, pp.143-148(4) 安藤直見，映画に描かれた古代ローマとビザンチン ー形象から空間へー，日本図学会 2015 年度春季大会学術講演論文集, pp.19-24(5) 安藤直見，映画に描かれた中世ロマネスク ―躍動する閉鎖空間―，日本図学会 2015 年度秋季大会学術講演論文集， pp.55-60(6) 安藤直見，映画に描かれた中世ゴシック ―天空への飛翔―，日本図学会 2016 年度春季大会学術講演論文集, pp.45-50(7) 安藤直見，映画に描かれたルネサンス建築 ―芸術としての複製―，日本図学会 2016 年度秋季大会学術講演論文集, pp.19-24(8) 安藤直見，映画に描かれた古代建築 ―アジアにおける古代建築の量塊的イメージ―，日本図学会 2017 年度秋季大会学術講演論文集, pp.17-20【成績評価の方法と基準】
50%：講義と討論（掲示板）への参加
50%：期末レポート【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
この講義には，パソコン（情報教室のパソコン，または，大学が貸与するノートパソコン）を使用する演習を含みます【Outline (in English)】[Course outline]
Within the vast locations and long history, architecture andcities are spanned in a variety of architectural forms. And
those forms express spatial images of architecture and cities.
This course will explore the characteristics of architecturalforms and spaces.
In addition to drawings and photos,
expressions of architectural forms and spaces in movies areobserved to survey the spatial characteristics of architecture
and cities.
[Learning objectives]
This course aims to study the spatial characteristics ofarchitecture and cities.
[Learning activities outside of classroom]
Work on assignments[Grading criteria/policy]
Grading is based on the evaluation of assignments (100%)— 284 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

材料のデザイン宮田

雄二郎

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築・都市構造物の構造デザインにおいて，構造耐力，耐久性，耐火性能，環境性能，コストど，多様な要求性能を検証したうえで，最適な材料を選択することが重要です。そのためには，それぞれの材料毎に特性を理解し，それを活かして構造物を構築する工学的手法を学ぶ必要があります。この授業では，「構造材料」に焦点を当てその製造方法から加工方法，力学特性，その他各種性能について実例を交えて解説します。現代の構造工学において特に重要な「鋼構造」，「鉄筋コンクリート構造」，「木構造」のデザインを理解するための基
礎知識を修得することを目的とします。
【到達目標】
・構造材料の製造方法，加工方法を理解する。
・構造材料の応力度−ひずみ度関係など力学特性を理解する。
・構造材料の耐久性，耐火性能を理解する。
・構造材料それぞれの特徴を活かした工法の概要を理解する。
・構造材料ぞれぞれの塑性特性および破壊までのエネルギー吸収性能を理解する。
・構造材料の特性を活かした構造デザインの実践例を知る。
・異なる構造材料のそれぞれの長所を組み合わせる設計法の概要を学ぶ。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

○

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
・教材資料を授業支援システムにアップロードします。
・授業内で教材資料を解説します。
・授業内で紹介する参考書など自習して理解を深めること。
・中間テストを３回実施して，理解度を確認します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業ガイダンス
構造材料の種類
2
鋼材 1
金属材料の種類，鋼の製造法・加
工法
3
鋼材 2
鋼材の性質
4
鋼材 3
鋼材と構造物のデザイン
5
中間テスト①
鋼材に関するテスト
テストの解説6
コンクリート材料 1
セメントの種類，セメントの製造
法
7
コンクリート材料 2
骨材の種類，コンクリートの種類と性質
応力­ ひずみ曲線8
コンクリート材料 3
コンクリートと構造物のデザイン
9
中間テスト②
コンクリートに関するテスト
テストの解説10
木質材料 1
木質材料の種類と性質
11
木質材料 2
木質材料と製造法・加工法

12
13
14

木質材料 3
材料の選択と構造物のデザイン
中間テスト③

木質材料と建物のデザイン
構造材料の特性比較と構造デザイ
ン実例
木質材料に関するテスト
テストの解説

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業テキストの復習，および参考書等による自習に取り組むこと。
本授業の自習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業支援システムにテキストをアップロードします。
【参考書】
授業システムで適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
講義内で中間テストを 3 回実施し，１回目 30%，２回目 30%，３回目 40%の配分で成績評価を行う。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
この授業の後に「鉄筋コンクリートのデザイン」，「鋼のデザイン」，「木造建築の構法」を履修することでさらに理解が深まるので，その履修を強く勧める。
また，建築士資格の取得を目指す学生は受講することを勧める。
【Outline (in English)】【Course outline】
In the structural design of architectural and urban structures,
it is important to select the most appropriate materials
after examining various performance requirements such as
structural strength, durability, fire resistance, environmental
performance, and cost.
To achieve this, it is necessary
to understand the characteristics of each material and tolearn engineering methods to construct structures that takeadvantage of these characteristics. In this course, we will focus
on "structural materials" and explain their manufacturingmethods, processing methods, mechanical properties, andvarious other performances with actual examples.
The
objective of this course is to acquire basic knowledge tounderstand the design of steel, reinforced concrete, andwood structures, which are particularly important in modern
structural engineering.
【Learning Objectives】
To understand the manufacturing and processing methods ofstructural materials.
To understand the mechanical properties of structural materials, such as stress-strain relationships.
To understand the durability and fire resistance of structural
materials.
To understand the outline of construction methods utilizing thecharacteristics of each structural material.
To understand the plastic properties of structural materials
and their energy absorption performance up to fracture.
To understand the practical examples of structural design
utilizing the characteristics of structural materials.
To understand the design methods that combine the advantages of different structural materials.
【Learning activities outside of classroom】— 285 —

SDGs

発行日：2023/5/1

Students are required to review the class textbook and toengage in self-study using reference books, etc.
The standard self-study and review time for this class is 2
hours each.
【Grading Criteria /Policy】
There will be three tests in the lecture and the grading will be
30% for the first test, 30% for the second test, and 40% for thethird test.

— 286 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

建築の地盤力学吉丸

哲司

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地盤力学と建物基礎の設計法【参考書】
配布資料：授業支援システムよりダウンロード【到達目標】
地盤の支持力を算定し，適切な基礎構造を選択し，これを設計する技術を習得する。

【成績評価の方法と基準】
中間試験，期末試験の合計平均点を評価基準（「履修の手引き」参照）に基づいて成績評価する。期末試験に対する再試はない。追試は 4
年次生に限り実施する。

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

【学生の意見等からの気づき】
特になし。

表現力

イン力
◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP4」
に関連
【授業の進め方と方法】
建物を支える地盤は建設材料の一つではあるが，他の材料のように性能を規定して作られるものではない。従って，その所与の性質をよく理解した上，その性質に則った計画や設計をしなければならない。ところが，その材料的性質が元来未解明な部分が多く，設計法
も経験的知識や経験則によってカバーしている面が多々ある。それゆえ，必須の理論的基礎を十分理解した上で，設計法を理解することが大事である。本講では，先ず，地盤に関する力学的性質の基礎を学んだ後，基礎設計の必須事項を計算例題から経験的に学ぶことに主眼を置く。
授業開始日について：学習支援システムから閲覧・ダウンロードできる資料の展開に応じて順次自習を開始して下さい。

【Outline (in English)】【Course outline】In this course students will study geomechanics and fundament design methodologies of buildings.
【learning Objectives】To acquire the skills to calculate thebearing capacity of the ground, to select an appropriate
foundation structure, and to design it.
【learning activities outside of classroom】Review of theprevious lectures and repetition of the exercise handouts.
【Grading Criteris/Policies】The total average score of themidterm and final examinations will be used as the basis forgrading. There will be no retest for the final exam.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
地盤調査
基礎と地盤，地盤調査とその方法
2
地盤の性質１
地盤の物理的性質
3
地盤の性質２地盤の力学的性質
4
圧密
地盤の圧密変形5
土圧１
土圧の種類，主働土圧，受働土
圧，静止土圧，モールの応力円6
土圧２
Coulomb の土圧理論，Rankine
の土圧理論
7
地中応力１
Boussinesq 解他
8
地中応力２
接地圧
9
基礎の構造計画１
基礎の種類，基礎構造の選定，地盤の許容支持力
10
基礎の構造計画２
沈下量の算定法11
地耐力
地盤の許容支持力
12
直接基礎の設計１
設計一般，接地圧の検討，水平力に対する検討，フーチングの断面設計
13
直接基礎の設計２
設計例：独立基礎，布基礎
14
直接基礎の設計３
設計例：べた基礎【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前回までの講義板書内容を復習，実施された演習プリントの反復。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
林 貞夫：建築 基礎構造，共立出版．

— 287 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE400NB

卒業研究１（建築）宮田雄二郎

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

イン力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
テーマ発表
卒業論文のテーマを発表しディスカッ
ションを行う2
資料検索 (1)
図書館及びオンラインデータベースの利用方法について指導する
3
資料検索 (2)
自身のテーマと関係のある書籍や論文の検索の方法について指導する
4
研究企画の立案
テーマや仮説に対して、研究の手法や理論枠組、先行研究について発表しディスカッションを行う
5
論文の構成 (1)
論文の構成の仕方の基礎を指導する
6
論文の構成 (2)
学術論文を通じて論文の構成の仕方を学ぶ
7
フィールド調査の基礎
論文作成時、人の話を聞いたり資料提供を依頼する際のフィールド調査の基
礎につい
て指導する
8
研究の企画推進
立案した仮説の研究の状況を発表しディスカッションを行う
9
先行研究のフォロー
先行研究の見つけ方、整理の仕方について指導する10
先行研究の整理
出来る範囲で先行研究を整理したものを示してもらい、指導を行う
11
研究テーマ設定上の悩み それぞれの学生が持っている研究テーの解決
マ設定・推進上の悩みを聞き、解決の方策を考える
12
論文の理論枠組の設定
どのような枠組みで論文を書こうとしているか発表しディスカッションを行う
13
論文の基本ルール
註の付け方や参考文献表の作り方などについて一通り指導を行う
14
研究企画の展望
研究作業について発表してもらい、今後の展望について考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 卒業論文のテーマを考える
2. 実際に参考文献を探し、読んでおく
3. 実際に参考文献を探し、読んでおく
4. ディスカッションのための準備
5. 論文の構成を検討する
6. 学術論文を講読する。構成を検討する
7. フィールド調査、実験を行う
8. 発表及びディスカッションのための準備
9. 先行研究を見つける
10. 先行研究の整理
11. 実験やフィールド調査を行う
12. 実験やフィールド調査を行う
13. ディスカッションのための準備
14. 論文執筆のための作業
15. ディスカッションのための準備【参考書】
各ゼミの教員から指示がある。
【成績評価の方法と基準】
自己学習成果や研究への取り組み状況から総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。

表現力

◎

本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある。

【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。
【Outline (in English)】
Course outline: Students compile a graduation thesis and graduation
project as the culmination of their four years of study, with instructions
from their supervisors.

— 288 —

SDGs
Learning Objectives: Compose an argument based on their own
investigation, experiment, analysis and research on their own themeand summarise it in a thesis.
Learning activities outside of classroom: The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each.
Grading Criteria /Policy: Comprehensive judgment based on selflearning outcomes and research efforts.

— 289 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE400NB

卒業研究２（建築）宮田雄二郎

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業論文をまとめあげる。
【到達目標】
各自のテーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき論を構成し、論文にまとめる。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的かつ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は各指導教員からの指示に従う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
研究進度の報告
卒業研究１で進めていた研究の進捗を報告する
2
執筆・提出スケ論文の執筆進度の計画をする
ジュールの組み方
3
研究を進めていく上の悩 論文執筆にあたり、実験内容や調査内
みの解決
容で疑問点に思っている点を聞き、解
決の方策を
考える
4
卒業設計に向けて
卒業研究のテーマをベースとして設計
提案へと展開することで、研究内容の客観性を深める5
論文の基本ルール
文献リストの作り方や学会への投稿の際の様々なルールなどについて、一通り指導を行う6
文献リストの作成
論文執筆に必要な参考文献、先行研究のリスト化を行う
7
論文の目次
暫定的な論文の目次を作成してみることで、研究テーマに関する認識を整理し深める
8
論文の一部を書いてみる 研究テーマを固めるために、梗概の素（１）案を書いてみる
9
論文の一部を書いてみる 自分の研究関心を理論的に明確に整理（２）
して、論文のテーマと成り得るように記述してみる
10
文章の推敲（１）
論理構成、論理的整合性、てにをは、
表現、言葉遣いなどについて指導する
11
文章の推敲（２）
学術的な文章として読みやすく、また論理構成が明晰な文章になるよう指導する
12
プレゼンテーションの基 プレゼンテーション作成の基礎を学ぶ
礎
13
プレゼンテーションの実 プレゼンテーションの練習を行う
践
14
発表
学年全体の講評会において、これまでの研究成果の発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 研究の成果を出来る限りまとめておく
2. 提出までのスケジュールを自分で組んでみる
3. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
4. 論文の執筆、実験、フィールド調査を進める
5. 卒業設計のテーマを考えておく
6. 論文の執筆、実験、フィールド調査、必要な参考文献の精読
7. 実際に文献リストを作成してみる
8. 研究テーマのトピックを整理しておく
9. 既存業績の載っている書籍や論文をまとめておく10. 論文の執筆を進める
11. 教員から指摘のあった点について注意して執筆を進める
12. 教員からの指導を受け、論文の執筆を進める【テキスト（教科書）】
各ゼミの教員から指示がある。
【参考書】
各ゼミの教員から指示がある。
【成績評価の方法と基準】
提出された卒業論文の内容および審査会の発表を総合的に評価する。

イン力◎

13. プレゼンテーション用の資料を作る
14. プレゼンテーションの練習、またゼミで指摘された点の改善
15. 全体講評会を終えて、研究の内容の良い点と工夫できた点を把握しておく
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【その他の重要事項】
研究論文とはーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー●一般に，論文は複数の章・節・項から構成される。論文は「はじめに／目的／序」などの章から書き始め、最後に「まとめ／結論／結び」などの章で終わる。
● 1 章（はじめに／目的／序など）では、明確な問題／仮説の設定を行い、なぜその問題／仮説を設定するのかについて、その理由や動機や背景などについてを書く。また、関連する既往研究／先行研究について述べる。
● 2 章以降では、その問題／仮説に基づく答えを導く論述を展開する。問題／仮説に対する答えを求めていく過程は、何らかの調査・実験・試作に基づく
ものでなければならない。調査・実験・試作の概要と方法と結果を明記すること。個人として行ったものか、何らかの組織に参加して行ったものなのか、
調査・実験・試作の対象、年月、場所、方法も明示しなければならない。
●終章（まとめ／結論／結び）では、冒頭の問題／仮説に対応する結論を明確に書く。
●本文の後ろに、注および参考文献のリストを付す。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
以下，「Collaborative Institutional Training Initiative, e トレーニング・プ
ログラム」より引用（抜粋）：●科学論文は通常、仮説、実験・観察結果、理論、実験手法などから構成されています。
●研究とは、過去から積み重ねられてきた知識・見解のうちで間違えているものをより分けながら、さらに知識を蓄積していくプロセスです。
●研究の目標は、既存の知識の中に感じた疑問点を拾い上げ、それに対して科学的な実験を行い、その結果を踏まえて新たな知見を得る、というものです。卒業論文は、その内容が学術的であると共に、その書式および構成が論文の形式に適合するものでなければならない。
以下，「盗用」という行為について，「Collaborative Institutional Training
Initiative, e トレーニング・プログラム」より引用（抜粋）する：●最もよくある形態は学生が１つないし複数の出典先から文章を写して作成していながら、それが自分のオリジナルである、と装うものです。
●盗用は細かな違いからすれば、多様な形で起こり得るのです。例えば、誰かの特徴的な表現を引用符でくくらずにそのまま自分のレポートや論文に埋め込むやり方です。それが盗用とされるのは、出典を参考文献として挙げたとしても、引用符でくくらずにその表現が文章化されてしまうと、その文章については誰のオリジナルであるか不明になるからです。
●典型的な「盗用」のもう１つは、原本の文章中の単語をここかしこ表面的にいじって、出典は記載するものの、出来上がった文章自体は十分にオリジナ
ルなものである、と読者に思い込ませる（また著者本人もそう思い込む）類のものです。
●米国においては、学生が盗用を行った場合、科せられるペナルティーは大変重く、その悪質さの程度によって「その科目の単位を与えない」から「退学」という処分がとられます。
●出典は最大限の明瞭さをもって示すべきもので、どの部分が著者自身から出たもので、どの部分が他の資料からの引用なのかが読者にとって完全に明確でなければなりません。
●著作に当たっては、アイデア、理論、およびデータに関して、著者自身のものか、それともそれ以外の人物のものかを、明確に、一点の不明瞭さも残さずに、区別するようにしなければなりません。
●もし、別の著者がこの中の段落を一言一句違わずそのまま使おうとする場
合は、それを引用符でくくるか、本文よりも一段下げること（インデント）をした上で、出典を記載しておくことが標準的なやり方です。
●例えば、単位修了に当たって、まとめとなるレポートの宿題を与えられた際に、いろいろな記事を抜き書きして組み立てたものを自分のレポートとして提出した場合です。このレポートはあくまで他人の作品であり、盗用に当たります。一般的に、これは不適切な執筆方法で、他の著者の文章の引用の仕方に関する基本的な知識に欠けるか、自分の言葉として言い換える能力に欠けると見なしてよいものです。

— 290 —

SDGs
【Outline (in English)】
Course outline: Students compile a graduation thesis and graduation
project as the culmination of their four years of study, with instructions
from their supervisors.
Learning Objectives: Compose an argument based on their own
investigation, experiment, analysis and research on their own themeand summarise it in a thesis.
Learning activities outside of classroom: The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each.
Grading Criteria /Policy: Comprehensive evaluation of the content of thesubmitted graduation thesis and the presentation of the examination
board.

— 291 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

DES100NB

基礎表現１（２０１９年度以降入学生）
阿部雅世

開講時期：年間授業/Yearly ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
３次元空間（立体）の構成および表現方法【到達目標】
建築を学ぶ上で必要な３次元空間（立体）を構成する感覚を養う。そのためには，対象とする環境や事物のスケッチやデッサン，写真撮影を行う。さま
ざまな対象である「モノ」に触れ，観察し，モノの本質と内在する美を見いだ
し，それらを描きとる。小さな目的空間とその環境の関係性を考える。さらに，模型など立体によりさまざまな構成を行い，意味を見つけ出す。それを第三者にどう伝えてゆくのか。表現して行く方法も学ぶ。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

【参考書】
『鉛筆デッサン入門』遊友出版。
『鉛筆で描く』マール社。
【成績評価の方法と基準】
課題提出作品（50%），授業への取り組み（50%）。
【学生の意見等からの気づき】
なし【学生が準備すべき機器他】
PC によるプレゼンテーションボードの作成、液晶プロジェクターによる映像
表現。

表現力

イン力
◎

【テキスト（教科書）】
特に定めないが、プログラムにしたがって必要とおもわれる資料は、その都度配布する。

◎【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
私たちの日常生活にかかわる環境、見慣れた生活環境においては、特別な思い入れも持たずに通り過ぎてしまうことが多い。しかし「モノ」や「空間」を創造するものにとって、小さくとも何か光るものを造形言語として見出さねばならない。その「ことば」を見出すために、スケッチやデッサンなどさまざ
まな方法をもちいる。対象である風景、ものを描く。撮影する。エスキス模型をつくってみる。小さなものから、モノによっては原寸まで。そのスケー
ルは、教員相談、指示によって変化する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第 1、2 回 ガイダンス、造形デザイ 課題説明、方法と手順、 課題に関す
ン基礎講義１る造形デザイン基礎講義１、個人或いはグループ分け
第 3、4 回 スタディ１
各々の課題に合わせて個人、またはグループにて初期のスタディを行う。あるものを観察したり、スケッチを繰り返すことで対象を意識化する。
第 5、6 回 スタディ２
造形言語としてのイメージの抽出。
第 7、8 回 スタディ３
対象を理解し、デザインを発展させるために、思考のプロセスを描いたり、スタディ模型やドローイングを行う。
第 9、10 スタディ４
スケッチやドローイング、模型による回
スタディを繰り返したり、グループによるディスカッションを行うことで思考を深める。
第 11、12 スタディ５
一つの造形に終始するのではなく、考回
え付くかぎり多数の模型を作製してみる。
第 13、14 まとめ１
中間発表へ向けて、スタディ内容を模
回型やドローイングにまとめる。
第 15、16 中間発表
中間発表を行う。他者の考えを聞くこ
回とで自分たちの思考をより深める。
第 17、18 スタディ６
対象とする環境には、つよく関わるで回あろう歴史、都市、建築、ランドス
ケープ、モノなどがある。その関係性を考える。
第 19、20 プレゼンテーション
多くのコンセプト模型からもっとも表回
現したい空間模型を制作する。
第 21、22 プレゼンテーション
モノの大きさ、かたち、比例、材質な回どを考え、プレゼン模型を制作する。
第 23、24 プレゼンテーション
環境を考慮し、プレゼン模型の最終段
回
階を制作する。
プレゼンのシナリオを作成する。
第 25、26 講評会準備
講評会に向けた最終準備を行う
回
第 27、28 講評会
パワーポイント、模型、プレゼンボー
回ドなどにより作品発表、講評を行う。

【その他の重要事項】※履修希望者が多数の場合は，抽選で選考する．詳細は４月初旬に実施するガイダンスで説明するので，履修希望者は必ず出席すること．
授業のみでなく、自らフィールドサーヴェイを行いモノをつくりだすための素材にふれ使ってみる。それによって素材の物性や効果が変わることを知る。
より多くの素材や空間にふれることが大事である。
【Outline (in English)】[Course outline]
Composition and representation of three-dimensional space (threedimensional objects)[Learning Objectives]
The students will develop a sense of constructing three-dimensional
space (three-dimensional), which is necessary for studying architecture.
For this purpose, students will make sketches, drawings, and takephotographs of the target environment and objects. Students will
touch and observe various "objects," discover their essence and inherent
beauty, and draw them. Students will think about the relationshipbetween a small objective space and its environment. Furthermore, wewill find out the meaning of the objects by constructing models and otherthree-dimensional objects. How will they communicate this to a third
party? How do we communicate it to a third party?
[Learning activities outside of classroom]
Students will search for materials outside of class to create things(material experience).
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
[Grading Criteria/Policy]
Submission of work for assignment (50%), class participation (50%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
モノをつくりだすための素材を授業外で自ら探索する（素材体験）。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

— 292 —

SDGs

発行日：2023/5/1

DES100NB

基礎表現２（２０１９年度以降入学生）
栗原良彰

開講時期：年間授業/Yearly ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
３次元空間（立体）の構成および表現方法【到達目標】
建築を学ぶ上で必要な３次元空間（立体）を構成する感覚を養う．そのためには，対象とする環境や事物のスケッチやデッサン，写真撮影を行う．さま
ざまな対象である「モノ」に触れ，観察し，モノの本質と内在する美を見いだ
し，それらを描きとる．小さな目的空間とその環境の関係性を考える．さらに，模型など立体によりさまざまな構成を行い，思いや考えを第三者にどう伝えてゆくのかを学ぶ．また，作品を作り出して行く基礎的な過程を得る．
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

○

◎

◎

◎

【授業の進め方と方法】
私たちの日常生活にかかわる環境，見慣れた生活環境においては，特別な思い入れも持たずに通り過ぎてしまうことが多い．しかし「モノ」や「空間」を創造するものにとって，小さくとも何か光るものを造形言語として見出さねばならない．その「ことば」を見出すために，スケッチやデッサンなどさまざ
まな方法をもちいる．対象である風景，ものを描く，撮影する，エスキス模型をつくってみる．小さなものから，モノによっては原寸まで．そのスケー
ルは，教員相談，指示によって変化する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第 1、2 回 ガイダンス、造形デザイ 方法と手順，課題説明．
ン基礎講義１
ワークショップ，グループ分け．

第 5、6 回 スタディ２
第 7、8 回 スタディ３

第 9、10 スタディ４
回

第 11、12 スタディ５
回
第 13、14 まとめ回
第 15、16 中間発表回
第 17、18 リサーチ１
回

第 19、20 リサーチ２
回
第 21、22 リサーチ３回
第 23、24 講評会準備１回
第 25、26 講評会準備２回
第 27、28 講評会
回【参考書】
特に定めないが，プログラムにしたがって必要とおもわれる資料は，その都
度授業内で紹介する．

【学生の意見等からの気づき】
なし【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP5」に関連

第 3、4 回 スタディ１【テキスト（教科書）】
特に定めないが，プログラムにしたがって必要とおもわれる資料は，その都度配布する．

【成績評価の方法と基準】
課題提出作品，授業への取り組み，演習内容による．

イン力◎【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
モノをつくりだすための素材を授業外で自ら探索する（素材体験）．
本授業の準備学習・復習時間は，各 2 時間を標準とします．

各々の課題に合わせて個人，グループ
にて初期のスタディを行う．あるものを観察したり，スケッチを繰り返すことで対象を意識化する．
造形言語としてのイメージの抽出．グ
ループによるディスカッションを行う．
対象を理解し，デザインを発展させるために，思考のプロセスを描いたり，
スタディ模型やドローイングを行う．
スケッチやドローイング，模型によるスタディを繰り返したり，グループによるディスカッションを行うことで思考を深める．
一つの造形に終始するのではなく，考え付くかぎり多数の模型を作製してみる．
中間発表へ向けて，スタディ内容を模型やドローイングにまとめる．
中間発表を行う．他者の考えを聞くことで自分たちの思考をより深める．
対象とする環境には，つよく関わるであろう歴史，都市，建築，ランドス
ケープ，モノなどがある．その関係性を考える．
多くのコンセプト模型からもっとも表現したい空間模型をグループでディス
カッションする．
モノの大きさ，かたち，比例，材質などを考え，プレゼン模型を制作する．
環境を考慮し，プレゼンテーション資料を制作する．
プレゼンのシナリオを作成する．
講評会に向けた作品制作の準備を行う．

【学生が準備すべき機器他】
デジタルカメラ（カメラ機能付き携帯電話等可）があることが望ましい。
【その他の重要事項】※履修希望者が多数の場合は，抽選で選考する．詳細は４月初旬に実施するガイダンスで説明するので，履修希望者は必ず出席すること．
授業のみでなく，自らフィールドサーヴェイを行いモノをつくりだすための素材にふれ使ってみる．それによって素材の物性や効果が変わることを知る．
より多くの素材や空間にふれることが大事である．
【Outline (in English)】[Course outline]
Composition and representation of three-dimensional space (threedimensional objects)[Learning Objectives]
The students will develop a sense of constructing three-dimensional
space (three-dimensional), which is necessary for studying architecture.
For this purpose, students will make sketches, drawings, and takephotographs of the target environment and objects. Students will
touch and observe various "objects," discover their essence and inherent
beauty, and draw them. Students will think about the relationshipbetween a small objective space and its environment. Furthermore, wewill find out the meaning of the objects by constructing models and otherthree-dimensional objects. How will they communicate this to a third
party? How do we communicate it to a third party?
[Learning activities outside of classroom]
Students will search for materials outside of class to create things(material experience).
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
[Grading Criteria/Policy]
Submission of work for assignment (50%), class participation (50%).

パワーポイント，模型，プレゼンボー
ドなどにより作品発表，講評を行う．

— 293 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PRI100NB

コンピュータリテラシー X（２０１９年度以降入学生）
福嶋勝浩

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会においてコンピュータを用いて目的とする作業を行うための知識と能力（コンピュータリテラシー）を持ち合わせておくことは必要不可欠である。そこで本講義では、実際にコンピュータを操作しながら情報処理、分析に係わる基礎的素養を養う。
【到達目標】
・コンピュータの基礎的操作方法を習得する
・画像、動画、数値情報等の様々なデータを処理する能力を養う・コンピュータを用いたアナリシス、プレゼンテーション方法の基礎を身につける【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

○

◎

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連

デジタルとアナログで各やるべきことの境界線を見極める力も養う。また個人作業やグループワークでそれぞれの重要性についても経験する。
【学生が準備すべき機器他】
情報機器である貸与ノート型パソコンを常時準備のこと。マウス、USB メモ
リがあると望ましい。
【その他の重要事項】
最終授業では今まで身につけたＩＴスキルを用いてプレゼンテーションを行ってもらいます。具体的にはマイクロソフト・パワーポイント、ワードやエクセ
ル、Adobe illustrator、Photoshop などで制作した資料で発表を行います。
これは各科目授業で行われる発表時に必要な基礎スキルとなります。その他、自主性を持って進めるグループ・ディスカッションやブレイン・ストーミン
グ（ＫＪ法）も実施します。
【Outline (in English)】・ Learn the basic operation method of the computer・ Develop the ability to process various data such as images, videos andnumerical information
・ Acquire the basis of analysis and presentation methods using acomputer【授業の進め方と方法】
コンピュータを用いた実践形式の講義を展開する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
コンピュータの基本操作
2
情報のやり取り電子メール、to/cc/bcc
3
情報の検索収集
インターネット、WWW、検索エンジン、SNS4
ドキュメンテーション
文書作成、ドキュメンテーションソフ
トの基本操作5
情報の単純処理
表計算ソフト、データ集計
6
情報の高度処理
マクロ、プログラミング
7
情報の分析
グラフ作成、結果考察
8
ビジュアル表現（１）ビジュアル表現の構成要素（文字表
現、写真表現 etc）
9
ビジュアル表現（２）画像加工、画像処理、カラーリング、
レイアウト技法10
ビジュアル表現（３）タイポグラフィー、DTP (デスクトッ
プパブリッシング)
11
プレゼンテーション（１） プレゼンテーションの基本的考え方、
プレゼンテーションソフトウェアの基本操作
12
プレゼンテーション（２） 効果的なプレゼンテーション手法、ビジュアルプレゼンテーション
13
情報の発信
HTML、ホームページ作成
14
総復習と発展話題グループ発表、ICT、IoT、ビッグデー
タ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
コンピュータを操作する上でブラインドタッチができることが望ましい。ブラインドタッチができない者は講義時の時間外に適宜練習すること。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
改訂新版 標準教科書
論社

よくわかる情報リテラシー

岡本敏雄 監修

技術評【成績評価の方法と基準】
演習（100%）の結果より判断する。毎回演習を行うので体調不良等のやむを得ない場合以外の欠席や遅刻には十分に注意すること。欠席と遅刻の合計回
数が 5 回に達した場合は評価しない。
【学生の意見等からの気づき】
直近の授業改善アンケートを踏まえ、次年度の授業内容へ反映します。
特に提出課題については基本から応用的な課題までの幅を持たせます。また、
前回の授業同様にコンピュータに触れ、基本的なＩＴ知識を身につけ、同時に建築学科の学生に相応しいＩＴスキルを身につくよう授業を構成します。最
終授業のプレゼンテーションでは発表スキルの基本を磨けるようグループ・ディスカッションをはじめ授業毎にブラッシュアップしていきます。

— 294 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NB

設備入門（２０１９年度以降入学生）
石川裕司

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築設備は、生活に不可欠な「水・空気・電気」を自然環境と人工環境を加減・融合し、適切な室内環境を創ることである。それと同時に居住性の良し
悪しから建物の評価を大きく左右する要素でもある。太古の昔から人は水辺に居を構え集落を造り、時の経過、更に時代の変遷と共に、利便性・快適性を追求し、人為的に室内環境の創造と調整を行ってきた。将来も技術の進歩につれてこれが継承されて行かなくてはならない。これらのことを、建築設備の学習テーマとし授業を進める。
【到達目標】＜授業の到達目標＞
建築設備の学習項目である、「①空気調和・換気設備、②給排水・衛生設備、③電力・通信情報設備」のうち、適切な室内環境を創る「①空調・換気」と生命の根源である「②の水（給排水）」と利便性の代表である「③の電気（あかりと動力及び通信情報）」について学習する。将来を担う建築技術者としての基礎知識を身につける。

6

7
8
9

10

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

○

◎

芸術性

教養力

表現力

イン力

11

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】「本授業は、対面授業を基本として、実施を予定しています。」
変更等があった場合には、履修本登録期間までにデザイン工学部事務より、Web 掲示板でお知らせいたします。Web 掲示板を随時ご確認ください」＜授業の概要＞
授業は、前述の「授業の到達目標及びテーマ」と後述の「授業計画」の表に沿って実施するものとする。但し授業の内容は、時代のニーズ並びに、技術の進歩により変更する場合もある。
＜授業の方法＞
授業でデータ等を確認する必要上、テキストを使用するが、進め方として画像
や映像（PPT 又は DVD 等）を主に使用し、目からの情報を重視した方法をとる。一方、授業の要所要所で、学生のレベル向上と、学生・教員相互による
授業内容理解度効果確認のための、時間内演習テストを実施することもある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
建築設備ガイダンス
快適で安心、健康的で文化的、建物に必要なもの。
・給排水設備・電気設備
・空気調和設備
2
建築設備（設備て何）
・設備の歴史（必要から生まれた人工的環境の創造。現在に受け継がれる古人知恵）3
給水設備・給湯設備（安全な水・湯）・水・湯の基礎的知識
・生活と水・湯・給水・給湯計画法
・給水方式と系統・水系汚染防止等
4
排水設備（どこに流れる）
衛生器具設備・排水、通気方式と系統
・排水トラップ・雨水（きれいな排水）
・汚水処理
5
電気設備
（ビルの電気）・電気の基礎知識

12

13

14

照明設備

（いろんな灯り）・照明の基礎・照明計画法・ＬＥＤ、Ｈｆ蛍光灯
・明視照明と雰囲気照明
・システム天井照明
・照度計算
防災設備
（火事だ）
・自動火災報知と避難消火設備（火の消し方）・消火方式
熱負荷の種類（室温と外気温）・室内外条件・負荷の種類・熱負荷計算空調方式・熱源方式（室を冷やす、暖める）
・空調機器（冷水・温水を作る）
・ビル用一般冷温熱源
監視・制御（室温一定）
・制御機器の種類
・中央監視設備の概要
・ＢＥＭＳについて
空気搬送設備・水搬送設 （空気で快適）
備・ダクト設備（冷水・温水で快適）
・配管設備
換気・機械排煙と防煙（空気は汚れる）・空気清浄度保持のための換気計算法（火災と避難）・排煙方式と目的
エネルギー消費（省エネ）
・省エネルギーと設備・ビル消費エネルギーと地球温暖化
・省エネルギー計算法【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習
１．既存の建物の環境・設備をよく観察することから始まる。
２．家族を含めた学生諸氏の生活状態を自己観察する。
例えば、水の使用状況や使用する時間帯、照明の点灯・冷暖房の使用状態の把握…。
３．学内や、常に利用したり、又は利用した学外諸施設（駅・ホテル・劇場・
店舗・病院…）の環境・設備関連項目の観察と、利用しているヒトの行動や観察。
４．上記の気付き項目を、ランダムでも良いから、図や寸法を交え忘れずにメモにしておく。
【テキスト（教科書）】
建築設備（市ヶ谷出版） 監修：井上宇一・著者：前島他 2 名。3200 円
必要に応じプリントを配布。
【参考書】『図説 やさしい建築設備』著者：伏見建、朴賛弼、2800 円『最新 建築環境工学』（井上書院） 監修：田中俊六・著者：田尻他 5 名。
3000 円【成績評価の方法と基準】
成績評価に関して、定期試験成績を最重点基準事項とする。
評価基準は、小テスト・レポートの出題回数により変動するが、、以下の各項についてポイントの加減を行う。
①期末試験（60 ％）小テスト・レポート（30 ％）平常点（10 ％）により評価する。
②平常点評価（授業態度・遅刻・早退）特別の事情がない限り、これは大きな減点対象となる。
③時間内テストなどで不正行為があると認めた場合には、当然単位は与えない。定期試験同等と心得られたい。
④学生諸氏が、TA を含む教員との間に万一不信行為があった場合は、各種不正行為を含め単位は与えない。
【学生の意見等からの気づき】
授業中の、小テストやレポート課題を取り入れて、計算関係の理解度を深める。その他は、前年同様の授業の進め方、評価等の方法を踏襲する。但し、授業内容は、システムでは省エネの重要性、機器類では、CGS(Co-Generation
System)、Hf 蛍光灯、LED 燈等、時代の流れ並びに、技術の進歩に沿って前年とは大きく異なることもある。

— 295 —

SDGs

発行日：2023/5/1【学生が準備すべき機器他】
テキスト（教科書）は、授業中は持参すること。又、必要に応じて計算問題を行うに当たって電卓等を持参すること。
【その他の重要事項】
建築技術者としての基礎知識を身につけるためには、秋学期の空気調和設備
を合わせて履修の推奨する。又、建築設備の科目の対象とするものは、建築
設計・工事監理等の業務に関する知識、能力の養成に資するものである。
現役の建築設備設計者としての経験を持つ教員が、その経験を活かして講義する。
【Outline (in English)】
Course outline
In this course, students will be introduced to "water, air, and electricity,"
which are essential to life.
The goal of this course is to acquire the basic knowledge as a building
facility engineer.
It begins with a careful observation of the environment and facilities ofthe existing building.
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Term-end examination: 60%、Short reports : 30%、in class contribution:
10%— 296 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NA

都市建築史スタジオ（２０１９年度以降入学生）
栗生

はるか

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
歴史を通して、建築と都市の成り立ちを学ぶ。東京、エジプト、ギリシ
ア、イタリア、北欧、インド、スリランカ、バリ、メキシコ、ブラジルなどを都市や建築や建築家の作品を通して、建築を都市の構成要素として捉え、建築と都市を解読する手法を学ぶ。
【到達目標】
議論や発表に積極的に取り組み、メンバーとコミュニケーションをうまくとることが重要である。また、研究した内容が的確に表現されることが到達目標となる。また具体的な街や建築を、観察と定着を通して、幅広い発見を得ることを目標にする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」「DP3」[DP5」に関連。
【授業の進め方と方法】
本講では、前半（１〜７回）に都市空間の解読手法を学び、後半（８〜１４回）で建築レベルでの都市組織の解読手法を学習する。授業は、担当教員による講義と、その内容を踏まえた演習を行う。また、演習にはグループを形成で行うものがある。演習では、古地図や図面を用いて、東京などの実際のフィールドを対象として行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
この授業では何を学ぶのかを理解する
2
都市の成立と都市構造 日本の都市の諸類型と、その成立と構造の違いを学ぶ
3
都市組織とな何か空間を都市組織として捉える手法を学ぶ
4
演習１都市の文脈（コ 都市組織（街区、街路、路地、敷地、
ンテクスト）を見る
建物）に注目して、任意の都市をプレゼンし、それについて議論する
5
江戸東京の都市構造
江戸と東京の成立と、その都市構造を学ぶ
6
神楽坂の空間構造
神楽坂地域の特徴を、都市組織から理解する。
7
演習２ 江戸と東京の 異なる時代の地図を重ねる作業を行
古地図（レイヤー）を うことで、都市組織の変化を捉える
重ねる
8
エジプト ギリシア講義 アレクサンドロスアレクサン
ドリ、アテネ、デルファイ、デロス
を通して、都市と建築を学ぶ
9
イタリア
講義 ウィトルウィウス、ハドリア
ヌス、ダヴィンチ、パラーディオを通して、建築と都市を学ぶ
10
演習３
東京の中の建築を実測し、表現、考察する
11
インド スリランカ、 チャンディガール、コルビジュエ、バリ
カーン、ドーシ、バワを通して、建チャンディガール
築と都市を学ぶ

12

13
14

デンマーク、スウェー アアルト、アスプルンド、ヤコブセ
デン、オランダ、スイス ン、ズントー他
演習 各グループで研究、議論と発表演習４
都市の建築を実測し、建築と都市を学ぶ
まとめ
各自、建築と都市をどう捉えたかを表現しプレゼンする【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 配布プリントの意味を再読する。
2. 配布プリントの意味を再読する。文献を調べる。
3. 配布プリントの意味を再読する。文献を調べる。
4. 配布プリントの意味を再読する。文献を調べる。
6. 配布プリントの意味を再読する。文献を調べる。
7. 配布プリントの意味を再読する。文献を調べる。
8. 配布プリントの意味を再読する。文献を調べる。
9. 配布プリントの意味を再読する。文献を調べる。
10. 模型・図面等の展示準備をする。
11. 模型・図面等の展示準備をする。
12. 模型・図面等の展示準備をする。
13. 模型・図面等の展示準備をする。
14. 模型・図面等の展示準備をする。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】なし【参考書】『design of cities』エドマンド・N・ベイコン/渡辺定夫訳、ウィトルウィ
ウス建築書 森田慶一訳、建築論 レオン・バティスタ・アルベルティ（著）相川浩（翻訳）権力の空間、空間の権力 山本理顕著 グリッド都
市-スペイン植民都市の機嫌、形成、変容、転生 布野修司（著）ムガル都市̶イスラム都市の空間変容 布野修司（著） また、 各グループに応じて、 随時、 ふさわしい参考書を指示する。
【成績評価の方法と基準】
議論等の平常点： 50 ％発表の内容： 50 ％【学生の意見等からの気づき】
板書を適宜おこなう。
ゆっくり話すようにする。
【Outline (in English)】[Outline]
The course will be offered until the 2019 academic year under theold curriculum and will not be offered from the 2020 academic year
under the new curriculum. However, the first half of the Urban
Architectural History Studio class will be used as a replacement
course for students who have taken the course in previous years.
Students will learn about the origins of architecture and cities
through history. Students will learn how to decipher architecture
and cities by viewing architecture as a component of cities throughthe works of cities, architecture, and architects in Tokyo, Egypt,
Greece, Italy, Scandinavia, India, Sri Lanka, Bali, Mexico, Brazil,
and other countries.
[Learning Objectives]
It is important to actively engage in discussions and presentations
and to communicate well with members of the group.
Inaddition, the achievement goal is to be able to accurately express
what you have researched. The goal is also to make a wide
range of discoveries about specific towns and architecture throughobservation and establishment.
[Learning activities outside of classroom]
1. Re-read the meaning of the handout.
2. Re-read the meaning of the handout. Examine the literature.
3. Re-read the meaning of the handout. Examine the literature.

— 297 —

SDGs

発行日：2023/5/1

4. Re-read the meaning of the handout. Examine the literature. 6.
6. Re-read the meaning of the handout. Examine the literature. 7.
7. Re-read the meaning of the handout. Examine the literature.
8. Re-read the meaning of the handout. Examine the literature.
9. Re-read the meaning of the handout. Examine the literature.
10. Prepare models, drawings, etc. for display.
11. Prepare models, drawings, etc. for display.
12. Prepare models, drawings, etc. for display.
13. Prepare models, drawings, etc. for display.
Prepare for exhibition of models and drawings.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
[Grading Criteria /Policy]
Ordinary points for discussion, field survey, etc.: 50%.
Content of deliverables: 50%.

— 298 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

建築デザイン論１（２０１９年度以降入学生）
下吹越 武人、今村創平

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近現代建築のデザイン潮流を建築家の思想や作品、近代都市計画や現代都市理論を通して学びます。代表的な建築家や作品、論考を学ぶことに加えて、その社会的背景、それらを支える都市理論について考察します。

第 12 回【到達目標】
近代および現代はどのような時代であり、そこにいる私たちはどのような存在であるのか。建築家は何を生み出し、私たちはどのようにして都市に住むのか。
近現代の建築の多様な表現と思想を学び、現代都市の状況と課題を理解し、それを自らの創作や思考の糧とすることを目標とします。

第 13 回

第 14 回【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

アルド・ロッシ「都市の建築」
陣内秀信「東京の空間人類学」、イタ
リア都市研究ヴェンチューリ＆スコットブラウン「ラスベガス」
レム・コールハースと現 「デリリアス・ニューヨーク」/ニュー代都市
ヨークの歴史レム・コールハウスの現代都市批判
グローバルシティ
今日の都市空間の課題
都市空間におけるパブリック/コモン
商業空間と現代都市
情報都市【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業のなかで参考図書の紹介を行うので、あなたが関心を持った本を熟読することを勧めます。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

イン力
◎

都市と文脈

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は毎回主題を掲げて講義を行います。前半は建築デザインとその理論について、後半は都市理論が主題となります。レポート課題について授業内で適宜指示があり、授業内でフィードバックも行います。また、授業のなかで参考図書を紹介しますので、興味のある学生は購入して学習することを勧めます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
授業内容の説明
法政建築について
大江宏の作品と「アーキテクト・マイ
ンドとは何か？」の読解を試みる
第2回
抽象と日常
篠原一男と坂本一成の作品と著作を中
心に住宅から建築を思考することの意
義と可能性を探る
第3回
建築の公共性山本理顕、伊東豊雄、槇文彦の作品と著作から建築と社会の関係性について思考する
第4回
建築の自律性磯崎新による実践を通して建築による［研究発表１］
自律的、批評的な試みを横断する
第5回
風土の継承、場所性の批判的地域主義を学び、アルヴァ・ア
回復
アルトとアルヴァロ・シザの作品を読［研究発表２］み解く
第 6 回 ［研究発表３］
レポート発表をベースに現代建築の展
望をディスカッションする。
第 7 回 ［研究発表４］
レポート発表をベースに現代建築の今日的課題をディスカッションする。
第8回
近代都市への変貌、近代 近代初頭の都市改造：
都市計画
ロンドン、交通の拡張、都市の膨張、
田園都市
パリ（オスマン）、バルセロナ（セル
ダ） など
第9回
近代都市計画とその限界 ジードルング（ドイツ）
ル・コルビュジエ：輝く都市
CIAM 近代都市計画
TEAM X の批判、ポストモダニズムによる批判
第 10 回 丹下健三とメタボリズム 東京の変遷 廃墟と瓦礫
明治の東京計画、関東大震災復興計
画、同潤会
丹下健三 広島、東京計画 1960
メタボリズム第 11 回 前衛的都市ヴィジョン、 アーキグラム、アーキズーム、シチュ
都市の理論
アシオノニスト
アレグザンダー「都市はツリーではない」
コーリン・ロウ「コラージュシティ」【テキスト（教科書）】『現代都市理論講義』今村創平

オーム社

【参考書】
『住宅の空間原論』遠藤政樹＋小泉雅生＋佐藤光彦＋下吹越武人『住宅論』篠原一男 SD 選書『住宅に内在する言葉』坂本一成『『権力の空間／空間の権力』山本理顕 講談社『風の変様体』伊藤豊雄 青土社『漂うモダニズム』槇文彦 左右社『建築の解体』磯崎新 鹿島出版会『現代建築史』ケネス・フランプトン TOTO 出版『錯乱のニューヨーク』レム・コールハース 筑摩書房
『都市のエージェントはだれなのか』北山恒 TOTO 出版『東京の空間人類学』陣内秀信 ちくま学芸文庫

彰国社【成績評価の方法と基準】
前半部（1 − 7 回）は 2 回のレポート (20%) と研究発表 (30%) により評価、後半部（8 − 14 回）は毎回のミニレポートにより評価 (50 ％）を行う。
【学生の意見等からの気づき】
デザインスタジオのエスキスに関連付けられるように、問題意識を持って受講すること。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを使用するため、情報機器を持参すること。
【その他の重要事項】
一級建築士として豊富な実務経験を有する教員が、知識・理論と実践の橋渡しをする授業を行う。
【Outline (in English)】This course will deal with subjects on representative modern andcontemporary architectures and architects, and modern urban planningand contemporary urban theories.
[Learning Objectives]
What kind of era is the modern and the present age, and what kind ofexistence are we in it? What do architects create and how do we live incities?
The goal is to learn the diverse expressions and ideas of modern
architecture, understand the situation and issues of modern cities, anduse them for your own creation and thinking.
[Learning activities outside of classroom]
Reference books will be introduced in class, so we recommend that you
carefully read the books that interest you.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
[Grading Criteria /Policy]Your overall grade in the class will be decided based on the following,
the first half (1-7 times); two reports(20%) and reserch puresentation(30%)
the second half (8-14 times); short reports by each times (50%)— 299 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

建築デザイン論２（２０１９年度以降入学生）
赤松

佳珠子、山道拓人

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
建築デザイン論 1 で修得した近現代建築や近代都市計画、現代都市理論をベースに、より具体的な事例を通して知識を深めます。授業を担当する教員が実
務を通して得た知見から、より実践的なアプローチ・思考能力を養う方法論を学びます。
【到達目標】
少子高齢化、情報化社会に加えて新たな感染症が一瞬にして世界的流行となるなど、現代社会はめまぐるしい速度で変化しています。都市や地方に於けるコ
ミュニティの在り方や日常生活、働き方、学校に於ける学びなど多くの価値観の変容が迫られている中、実践的な取り組みを学ぶことで、自らの設計手法の幅を広げると共に、デザインに対する思考を深めることを目標とします。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

○

○

◎

○

◎

◎

【成績評価の方法と基準】
レポート 60%、授業の取り組み 40 ％として採点する。
【学生の意見等からの気づき】
デザインスタジオのエスキスに関連付けられるように、問題意識を持って受講すること。

イン力○『クロノデザイン-空間価値から時間価値へ-』内藤廣編／彰国社『学校建築ルネサンス』上野淳 鹿島出版会『SHIBUYA』ハーバード大学院生が 10 年後の渋谷を考える
ハーバード大学デザイン大学院／太田佳代子
CCC メディアハウス
『楽しい公共空間を作るレシピ』プロジェクトを成功に導く 66 の手法
平賀達也・山崎亮・泉山塁威・樋口トモユキ・西田司 編著 ユウブッ
クス
『都市理解のワークショップー商店街から都市を読む−』
九州大学大学院アーバンデザイン学コース編
九州大学出版会【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを使用するため、情報機器を持参すること。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は毎回主題を掲げて講義を行います。前半は都市、地域と公共建築の実践について、後半は市民活動や民間の実践が主題となります。レポート課題や簡単な復習小試験など授業内で適宜指示があります。また、授業の中で参考図書の紹介を行いますので、興味のある学生は購入して学習することを勧めます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス／設計とは授業の紹介／
社会に於いて設計者が果たすべき役割と建築の構想・企画から竣工するまでの流れに於ける設計者の位置づけ
2
地域と学校 1
地域における学校の役割、地域に開かれた学校について3
地域と学校 2
地域施設と複合化された、地域の拠点となる学校建築について
4
コミュニティと公共空間 地域のコミュニティと公共空間を考える
5
建築設計のプロセス
建築設計のプロセス6
行政と公共建築
自治体に於ける公共建築の議論につい
て
7
都市と建築
都市のコンテクストと建築の関係性を考える
8
セルフビルド「セルフビルド」を介した社会構築や公共性について9
パブリック
公共的空間」を支える建築と福祉に繋がる実践について
10
ケア「福祉」の系譜と、地域に開く福祉的実践について11
シェア
建築を地域に開く「シェアスペース」と活動について12
マネジメント
活動が持続するための「マネジメン
ト」について13
ハウスメーカー「商品化住宅」の歴史と建築家とのコ
ラボレーションについて
14
コラボレーション
設計者との「コラボレーション」や、
ソーシャル・テクトニクス・デザイン
について【その他の重要事項】
一級建築士として実務経験を有する教員が、知識・理論と実践の橋渡しをす
る授業を行う。
【IAE サーバー／ Hoppii の活用】
課題の提出はＩＡＥサーバーもしくは Hoppii のいずれか（教員からの指示）により行う。
【Outline (in English)】【Course outline】
Students will deepen the perspective thorough the examples and casestudies based on the knowledge of modern architecture, city planningand modern city theory in Architecture Design Theory-Ⅰ. From theprofessor’s view which got various experiences, students can learn how
to develop the more practical approach and thinking ability.
【Learning Objectives】
Modern society is changing at a dizzying pace, with a declining
birthrate, an aging population, an information-oriented society, and new
infectious diseases becoming global pandemics in an instant. As we areforced to change many values, such as the nature of communities inurban and rural areas, daily life, work styles, and learning in schools,
our goal is to broaden our own design methods and deepen our thinking
about design by learning about practical approaches.
【Learning activities outside of classroom】
Reference books will be introduced in class. Interested students areencouraged to purchase and study the books.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be 60% for the report and 40% for class work.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業のなかで参考図書の紹介を行う。興味のある学生は購入して学習することを勧めます。
本授業の準備学習・復習時間は 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書の指定は特になし【参考書】『PUBLIC PRODUCE 「公共的空間」をつくる 7 つの事例』
西田司、山道拓人他 ユウブックス『シェア空間の設計手法』猪熊 純, 成瀬 友梨, 山道拓人他 学芸出版

— 300 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

都市建築史（２０１９年度以降入学生）
高村雅彦

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は原則、対面とします。お知らせ等は「Hoppii」で周知するので確認するようにしてください。
なお、新カリ「都市建築史」と旧カリ「近現代建築史」は読替の授業であり、授業内容も同じで、春学期開講期となります。
以下に概要と目的を記述します。
日本を含むアジアも近現代の都市と建築を対象に、それらがつくられた背景を理解する。また、現代建築のデザインに見られる歴史の稀薄性について、ディズニーランドなどを例に解読していく。テーマは、各回において、上記の内
容ごとに見ていく。

10

11

12

【到達目標】
こうした講義を通じて、見た目だけではない、都市や建築の本質を見ようとする姿勢を身に付けることが到達目標となる。

13【修得できる能力】

14

総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

○

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】「建築史は、建築の歴史を学ぶためのものではなく、建築を学ぶために存在している」
本講では、日本を含めたアジアに注目しながら、劇場、庭園、商業施設、遊園
地の成り立ちについて、比較の視点を持ちながら見ていきたい。また、失われた都市と建築の歴史を知るために、絵巻物に描かれた世界の解読も行う。さらに、現代の日本の都市と建築が、いかに歴史的なつながりの中で成立しているのか、近代都市や娯楽施設の歴史を通して考えていく。各回、スライドを見ながら視覚的に把握し、その背景にある本質を解説する方法をとる。
授業は三つのステージからなり、古代から近世の世界観、宇宙観、自然観、近代の建築と都市の象徴性、現代の排除の構造がテーマとなる。

山下啓次郎と明治の刑明治の建築世界、薩長と出身地、明治
務所に課せられた課題、文明国としての日
近代日本のアジアの関係 本の誇示、近代デザイン
を刑務所を通して知る。
東京−都市美の戦後
戦後復興に夢見た「都市美」、失われ現代に結びつく戦後の東 ゆく水辺空間、露店収容建築、水上居
京の都市美に課せられた 住者、時計塔、街路照明
役割を建築的に解読する。
広がる虚像の世界
ディズニーランド、ラブホテル、マク
現代のデザイン論につい ドナルド、パチンコ、サティアン、てディズニーを通して考 ビーナスフォート
える。
講義再読
世界観、宇宙観、自然観。
古代から近世講義再読
建築と都市の象徴性とは。排除の構造。
近代から現代【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 古代から近現代の都市と建築の歴史について興味を持つ。
2. 配布プリントの意味を再読する。
3. 配布プリントの意味を再読する。
4. 配布プリントの意味を再読する。
5. 配布プリントの意味を再読する。
6. 配布プリントの意味を再読する。
7. 配布プリントの意味を再読する。
8. これまでの配布プリントを再読する。
9. 配布プリントの意味を再読する。
10. 配布プリントの意味を再読する。
11. 配布プリントの意味を再読する。
12. 自分自身で都市と建築の歴史を再読する。
13. 自分自身で都市と建築の歴史を再読する。
14. 講義以外のテーマについて自分で解読してみる。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
毎回プリントを配布する。
【参考書】
高村雅彦編『アジアの都市住宅』（勉誠出版）、『「清明上河図」を読む』（勉誠出版）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
近現代のアジアにおける都市と建築のこの授業では何を学ぶの 歴史をいかに考えるか？
かを理解する。
2
アジアの劇場建築
能舞台、歌舞伎の演劇空間、世界の演
近世以前の建築につい
劇空間比較、演出効果、宇宙観て、劇場を考える。
3
日本の能舞台中世から近世への都市変容、洛中洛外
能舞台と劇場空間の歴史 図屏風、江戸図屏風、都市と自然を解読する。
4
庭園文化の空間史
ゆがめられた空間、日中欧庭園比較
近世以前の建築につい論、エロスと誕生、庭園の持つ意味、て、庭園を考える。
宇宙観。
5
絵巻物から読む都市世界 幕末の「弘化勧進能図」を解読しながⅠら、劇場に秘められた世界観を見てい近世以前の都市についく。
て、絵巻物から比較する。
6
絵巻物から読む都市世界 『清明上河図』を読む、閉鎖型社会かⅡ
らの開放、中世都市の空間と人々の暮
近世以前の都市についらして、絵巻物を読む。
7
東京の古代地形と文化的 神田明神から見えたもの、どこから江景観
戸城は見えたのか、地形を読み込んで成立する江戸東京の聖地
8
疾走する城塞都市−香港 植民都市としての香港、ネオバロック
近代の都市とは建築の本 とアールデコの対決、摩天楼対決、田質とは何かを学ぶ。
園と都市、近代の理想
9
享楽のアジア近代−新理想としての近代、欲望の象徴として
世界の塔、大阪新世界から浅草・上海を経近代における民間側の都 て北京へ！
市と建築の理念を学ぶ。

【成績評価の方法と基準】
期末記述試験 60 ％。
【学生の意見等からの気づき】
板書を適宜おこなう。
ゆっくり話すようにする。
【学生が準備すべき機器他】
教員は毎回 PC を使用するが、学生は用意する必要はない。
【Outline (in English)】
Course outline ：In this course students will understand thebackground behind Japan and Asia’s modern cities and architecture. In
addition, in regards to the sparse design history of modern architecture,
examples such as Disneyland will be examined. Topics will be assigned
according to each of these areas.
Learning Objectives ： The goals of this course are to learn the posturethat is going to watch a city and the essence of the building.
Learning activities outside of classroom ：Before/after each classmeeting, students will be expected to spend two hours to understandthe course contents.
Grading Criteria /Policy ：Your overall grade in the class will bedecided based on the following, to be passed in the above 60 points of
examinations to describe in the term end.

— 301 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NB

構法スタジオ１（２０１９年度以降入学生）
永野

尚吾、網野

禎昭、溝部

公寛、飯塚

豊、鍋野

友哉

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
構法スタジオ１、構法スタジオ２では、設計演習を通して架構や各部位の仕組みを実践的に理解し、詳細に図面化する能力を身につけることを目標とする。
【到達目標】
木造軸組構造による小型の建築物を設計課題として、構法スタジオ
１では、空間計画と架構計画について習得する。エスキスでは描画力を養うために図面は手描きとし、図面の内容を立体的に理解するために軸組模型の作成も行う。
By designing a small sized wooden building, the students
learn the living space planning and the structural planning inparallel. To acquire the drawing skills, all plans and sketches
must be drawn by hand. Model construction is also required
for the three-dimensional understanding of construction.

Evaluate the final submission. Unjustifiable absence morethan four times results in evaluation "E (failure)".
【学生の意見等からの気づき】
木材や接合部の実物サンプルを提示する。
【その他の重要事項】
建築設計に携わる教員が実務経験から得た最新の知見を織り交ぜた授業を行う【Outline (in English)】This studio program on construction methods aims to provide
students with a practical understanding of types of methods
through planning exercises and the ability to create detailed
blueprints.

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各週ごとにテーマとして設定された設計上の問題に取り組み、これを図化あるいは模型化し、そのチェックを受けることで設計を進める。
最終的に、基本図・骨組模型・構造図・詳細図などの提出を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
課題説明
設計課題の解説
基本構想１
基本的な空間構想に着手する
2
基本構想２
基本的な空間構想を固める
3
架構設計１
柱位置・主梁方向の検討
4架構設計２
屋根・床など平面架構の検討
5
架構設計３
耐震壁・ブレースの検討
6
図面のまとめ図面の最終チェックを受ける
7
最終講評
課題を提し講評を受ける【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各週チェック時の指摘事項に対しては、参考文献調査や自主的な実地見学などを通し、これを十分理解し、課題の最終提出に備えること。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
Reference research and site visits are helpful to find thesolution for matters in question and complete the plans.
Preparation for the lecture and the review requires two hours
respectively.
【テキスト（教科書）】
必要に応じ資料を配布。
【参考書】「ぜんぶ絵でわかる 1 木造住宅」飯塚豊（エクスナレッジ）【成績評価の方法と基準】
最終提出物の評価（100 ％）による。正当な理由なく授業を 4 回以上欠席すると単位認定の対象外となるので注意。

— 302 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE200NB

構法スタジオ２（２０１９年度以降入学生）
永野

尚吾、網野

禎昭、溝部

公寛、飯塚

豊、鍋野

友哉

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
構法スタジオ１、構法スタジオ２では、設計演習を通して架構や各部位の仕組みを実践的に理解し、詳細に図面化する能力を身につけることを目標とする。
【到達目標】
構法スタジオ１で設計した軸組構造に対して、構法スタジオ２では、断熱や防水、通気、仕上げを設計し、建築物として完成させる。構法スタジオ１と同様に、描画力を養うために手描き図面によりエスキスを進めるが、提出図面に関してはＣＡＤソフトを利用し、実務に即した作図方法を習得する。
Following Building Construction Studio 1, Building Construction Studio 2 requires the students to design the heat isolation,water proof, ventilation and finishing to complete the building
design. As with BCS1, hand drawings are recommended.
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

【成績評価の方法と基準】
最終提出物の評価（100 ％）による。正当な理由なく授業を 4 回以上欠席すると単位認定の対象外となるので注意。
Evaluate the final submission. Unjustifiable absence morethan four times results in evaluation "E (failure)".
【学生の意見等からの気づき】
可能な限り、実際の施工現場の見学や、縮尺の大きな部分模型製作を取り入れる。
【その他の重要事項】
建築設計に携わる教員が実務経験から得た最新の知見を織り交ぜた授業を行う【Outline (in English)】This studio program on construction methods aims to provide
students with a practical understanding of types of methods
through planning exercises and the ability to create detailed
blueprints.

イン力
◎

◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各週ごとにテーマとして設定された設計上の問題に取り組み、これを図化し、そのチェックを受けることで設計を進める。最終的に、各種詳細図の提出を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
屋根・壁・床の断面設 屋根・壁の一般断面の検討／内・
計１
外装の検討
2
屋根・壁・床の断面設 床の一般断面の検討／床・天井仕
計２
上の検討
3
開口部の断面設計
開口部と外壁の取り合い
4
屋根・壁・床の取り合 基礎・床・外壁の取り合い
い設計１
5
屋根・壁・床の取り合 屋根・外壁・庇の取り合い
い設計２
6
図面のまとめ図面の最終チェックを受ける
7
最終講評
課題を提し講評を受ける【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各週チェック時の指摘事項に対しては、参考文献調査や実地見学などを通し、これを十分理解し、課題の最終提出に備えること。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
Reference research and site visits are helpful to find thesolution for matters in question and complete the plans.
Preparation for the lecture and the review requires two hours
respectively.
【テキスト（教科書）】
必要に応じ資料を配布。
【参考書】「ぜんぶ絵でわかる 1 木造住宅」飯塚豊（エクスナレッジ）— 303 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

環境デザインスタジオ（２０１９年度以降入学生）
川久保 俊
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、環境デザインに必要な基本的な知識を習得すると共に、具体的な課題に取り組みながら環境デザインのプロセスを体験的に学ぶ。

【成績評価の方法と基準】
エスキース・プレゼン・成果作品を総合的に評価する。5 回以上の欠席は成績
評価対象外とする。

【到達目標】
建築環境デザインにあたって、屋内環境（音、光、温熱、空気環境等）の他に屋外環境（地域、地球環境保全等）の両側面への配慮が重要であることを学ぶ。また、環境シミュレーションなどを通じて建築環境を定量的に評価することを学ぶ。さらに、身につけた基礎知識、シミュレーション技術、環境評
価技能を活かした建築環境デザイン手法を習得する。

【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケート未実施。

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

○

◎

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
前半の課題では、自身が過去に設計した作品を環境性能評価の観点から見直すことによって、環境デザイン上必要な視点を身に着ける。後半は講義の前半で学んだ支店や手法を活かしながら、具体的な課題に取り組みながら環境デザインを試行する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【Outline (in English)】
Course outline:Students will acquire the basic knowledge necessary forenvironmental design and learn the process of environmental design
experientially by working on specific issues in this lecture.
Learning Objectives: In designing the built environment, students learn
the importance of considering both the indoor environment (sound,light, heat, air quality, etc.) and the outdoor environment (local andglobal environmental conservation, etc.). In addition, students learn toevaluate the built environment quantitatively through environmental
simulations. Furthermore, students will learn building environmental
design methods that utilize the basic knowledge, simulation techniques,
and environmental evaluation skills they have acquired.
Learning activities outside of classroom:Students should actually visit
an building with an environmentally conscious design and experience
the space. Consider how various environmental elements: light, sound,air (wind flow), heat (warmth, coolness), etc. are controlled to create
a comfortable space. At the same time, focus on harmony with thelocal environment and efforts to preserve the global environment. The
standard preparation and review time for this class is 4 hours each.
Grading Criteria /Policy: Grades will be based on a comprehensive
evaluation of esquisse, presentation, and portfolio of work. 5 or moreabsences will not be considered for grading.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
講義の趣旨、進め方に関する解説
2
建築環境総合性能評価
建築環境評価に関する概説。環境品質（１）（Quality）、環境負荷（Load）の視点の習得
3
建築環境総合性能評価
建築環境総合性能評価の試行、課題の（２）
抽出、全体講評会、環境配慮デザインの視点の習得4
環境測定（１）
環境測定の意義の理解、環境測定機器の動作原理の把握
5
環境測定（２）実測機器を用いた環境測定、考察
6
環境シミュレーションの 環境シミュレーションの意義の理解、
基礎（１）
シミュレーションの種類の把握
7
環境シミュレーションの 環境シミュレーションの試行
基礎（２）
8
課題設定
デザイン時に注意すべき事項、配慮事
項の解説、テーマ検討
9
エスキース１
基本構想、空間イメージ、ヴォリュー
ムスタディなど
10
環境シミュレーションの 環境シミュレーションによるスタディ
実践（１）11
エスキース２配置計画、平面計画、断面計画など
12
環境シミュレーションの 環境シミュレーションによるスタディ
実践（２）13
エスキース３
多目的環境制御の視点を取り入れた環
境デザイン、プレゼンテーションの準備
14
ファイナルレビュー
プレゼンテーション、講評会【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
環境配慮デザインが施された建築を実際に訪れてその空間を体験すること。各種環境要素：光、音、空気（風の流れ）、熱（あたたかさ、涼しさ）などがどのように制御されて心地の良い空間となっているか考察すること。同時に、地域環境との調和や地球環境保全への取り組みなどにも着目すること。本授業の準備学習・復習時間は、各 4 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に教科書は定めないが、必要な資料は適宜配布する。
【参考書】
日本建築学会編「地球環境建築のすすめ 第二版」彰国社など。
講義実施時に適宜紹介する。

— 304 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

ビルディングワークショップ（２０１９年度以降入学生）
浜田

英明

開講時期：年間授業/Yearly ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
構造力学等の講義で修得した理論や知識の復習とそれらの実感を伴った理解のための構造実験を行い，「形と力」の関係について学ぶ。また，技術者（Professional Engineer）としての，エンジニアリングデザイン能力およびチームワーク能力，プレゼンテーション能力の向上を目指す。
【到達目標】
実験を通して，1) 構造物に生じる応力や変形を捉える能力，2) チーム内で協調して作業する能力，3) レポート等による論理的なプレゼンテーション能力，
これら 3 点を修得することを目標とする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
与えられた実験課題に対して，5〜6 人で構成されるチーム単位で構造模型を作成し，その構造性能を競い合うコンテスト形式で授業を行う。実験課題は
第 1・第 2 ラウンドの 2 つあり，それぞれのラウンドごとで順位に応じた点数を付与し，最終的にその合計点で総合順位を決める。また，ラウンドごとに，設計理念の説明や構造性能に関するレポート作成等によるプレゼンテー
ションを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
エンジニアリングデザインとは
チーム分け
2
第 1 実験課題
課題説明（課題説明，設計製作作
構造模型設計業）
構造模型製作3
第 1 実験課題
プレゼンテーション準備（製作作業，レポート作
レポート準備成）
4
第 1 実験課題
設計理念説明（プレゼンテーション，載 載荷実験の実施
荷実験，議論）
実験結果について議論
レポート作成5
第 2 実験課題
課題説明（課題説明）
6
第 2 実験課題
構造作品の設計（設計作業）
7
第 2 実験課題
試作作品の製作（製作作業）
8
第 2 実験課題
試作作品の実験と考察（試作作品実験）9
第 2 実験課題
改善案の検討と議論（改良案の提示と議論）
10
第 2 実験課題
改良作品の設計（改良案の設計作業）
11
第 2 実験課題
改良作品の製作（改良案の製作作業）
12
第 2 実験課題
プレゼンテーションの準備（製作作業，レポート作
レポート準備成）
13
第 2 実験課題
設計理念説明（プレゼンテーション，載 載荷実験の実施
荷実験）
14
第 2 実験課題
講評（講評，レポート作成）
議論
レポート作成【参考書】
日本建築学会：構造入門教材

ちからとかたち，日本建築学会（丸善）【成績評価の方法と基準】
評価項目：配分（評価基準等）
実験演習結果： 40%（実験の総合順位を加味する）
実験レポートの提出： 60%（未提出のものは成績評価しない）
出席： 5 回以上欠席した者は成績評価しない【学生の意見等からの気づき】
特にありません

イン力○

本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】授業内に印刷物を適宜配布する。

【学生が準備すべき機器他】
配布ノートパソコン【その他の重要事項】
この授業は春学期の期末試験後に集中講義として行われる。
また，使用する教室の都合により，受講者数の制限を行う場合もある。
構造設計一級建築士である教員が，自身のこれまでの設計経験を活かした講義を行う。
【Outline (in English)】
Course outline:
In this course students will review theory and concepts gained fromlectures in structural dynamics etc. and consolidate their practicalunderstanding through structural experiments, learning about therelation between form and strength. In addition they will aim to
improve skills in engineering design, teamwork and presentations
as appropriate to beginning a path towards becoming professional
engineers.
Learning Objectives:
Through the experiments, students will acquire the following threeskills: 1) the ability to understand stress and deformation in structures,2) the ability to work cooperatively in a team, and 3) the ability to makelogical presentations through reports and other means.
Learning activities outside of classroom:
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
Grading Criteria/Policy:
Grading will be based on the results of laboratory exercises andlaboratory reports.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 構造力学の復習
2.3.4. 断面の性質・曲げ座屈・局部座屈の復習，レポート整理
5.6.7.8. 断面の性質・横座屈・局部座屈の復習，レポート整理
9.10.11.12.13. トラスの力学の復習，レポート整理
14. レポート整理— 305 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NB

日本建築史実習（２０１９年度以降入学生）
高村雅彦

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
新カリ「日本建築史実習」と旧カリ「都市史」は読替の授業ですが、授業方法が異なります。
「日本建築史実習」は現地視察が主な目的です。前後のミーティングや振り返りも対面で行います。2 年次の授業「日本建築史」の中間試験成績上位者のみ
が 3 年 A 期に履修することができます（約 23 名）。現地視察自体は 2 年次の春休みに実施し、3 年 A 期に振り返りを行って評価します。
一方、「都市史」は、授業の概要と目的は同じですが、進め方と方法が異なる
ので、履修希望者は「Hoppii」等で担当教員の高村まで連絡してください。
以下に概要と目的を示します。
本講義では、現地で古建築を視察し、授業「日本建築史」で学んだ知識を実際の建物を見て、理解を深めることを目的とします。
【到達目標】
古建築の部材、構法、意匠について、実見により理解を深め、知識を習得する
ことが到達目標とします。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

○

○

表現力

イン力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】「日本建築史実習」では、まず履修者が担当する建物をミーティングによって選定し、各自が資料を作成する。現地では、その資料を見ながら、担当者が解説を行います。
なお、履修候補者の決定は 2 年生の 12 月、授業「日本建築史」中間試験終了後に決定します。その後、現地視察は翌年の 3 月の春休み期間中とし、新年度の 3 年生 A 期に振り返りを行って授業を終了します。
ただし、2021 年度はコロナの影響で現地視察は 5 月に実施します。現地集合（京都）、現地解散（奈良）とします。
一方、「都市史」の履修者に対しては、授業内容は同じですが、場所や日程が異なるので「学習支援システム」を確認するようにしてください。

準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】各担当者が作成した資料をまとめて 1 冊とし、それをテキストととする。
【参考書】『日本建築史図集』彰国社【成績評価の方法と基準】
作成した資料の内容 50 ％現地での解説 50 ％【学生の意見等からの気づき】
ゆっくり話すようにする。
【学生が準備すべき機器他】
カメラ、スケッチブックなど【その他の重要事項】
なし。
【Outline (in English)】
Course outline ： The aim of this course is to help students acquire
actually on seeing Japanese Old architecture of Kyoto and Nara.
We actually look at the building of the class "Japanese Historical
Architecture of 2 annual and understand them.
Learning Objectives ：The goals of this course are to learn basic
scholastic ability of the overall Japanese building.
Learning activities outside of classroom ：Before/after each classmeeting, students will be expected to spend two hours to understandthe course contents.
Grading Criteria /Policy ：Your overall grade in the class will bedecided based on the following, Contents of the document which you
made : 50%, Local commentaries: 50%.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
日程、ルートの開示。
現地視察の進め方
資料作成の担当を決める。
資料作成に関して
2
現地視察１
金地院・南禅寺
3
現地視察２
高山寺
4
現地視察３
醍醐寺
5
現地視察４
室生寺
6
現地視察５
今西家
7
現地視察６
音村家
8
現地視察７
旧米谷家
9
現地視察８
當麻寺
10
現地視察９
法隆寺
11
現地視察１０
唐招提寺
12
現地視察１１
新薬師寺
13
現地視察１２
十輪院
14
現地視察の振り返り
各自、現地視察の感想を報告する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 担当の資料を作成する。
2. 担当の建築を解説する。他の学生はその内容を理解する。
3. 担当の建築を解説する。他の学生はその内容を理解する。
4. 担当の建築を解説する。他の学生はその内容を理解する。
5. 担当の建築を解説する。他の学生はその内容を理解する。
6. 担当の建築を解説する。他の学生はその内容を理解する。
7. 担当の建築を解説する。他の学生はその内容を理解する。
8. 担当の建築を解説する。他の学生はその内容を理解する。
9. 担当の建築を解説する。他の学生はその内容を理解する。
10. 担当の建築を解説する。他の学生はその内容を理解する。
11. 担当の建築を解説する。他の学生はその内容を理解する。
12. 担当の建築を解説する。他の学生はその内容を理解する。
13. 担当の建築を解説する。他の学生はその内容を理解する。
14. 振り返りで発表する内容をまとめる。

— 306 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE400NB

卒業制作２
宮田

雄二郎

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
4 年間の集大成として、指導教員からの指示を受けながら、卒業制
作をまとめあげ、提出し、合格することが到達目標となる。各自のテーマは、指導教員との討議のうえで設定する。
【到達目標】
テーマに沿って、独自の調査、実験、分析、研究などに基づき提案を構想し、制作を行う。幅広い観点から問題を捉え、解を自主的か
つ継続的に見出す力を養う。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
◎

◎

◎

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
概要と方法は、各指導教員からの指示に従う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
計画案の経過報告
夏休み中に進めたスタディの発表をし、ディスカッションを行う
2
計画案の決定事項のま この時点で決定しているコンセプとめト・ダイアグラム・選定敷地等についてのプレゼンテーションをまとめ、指導を行う
3
計画案の発展 (１)計画案をさらに発展させるためのスタディを行い、構造と意匠の整合を図るよう指導する
4
計画案の発展 (２)部分計画に関わる検討を行い指導する
5
計画案の発展 (３)
詳細表現に関わる検討を行い指導する
6
中間発表に向けて中間発表に必要な素材を検討する（１）
7
中間発表に向けて
各図面、模型について指導する（２）
8
中間発表に向けて中間発表に向けてプレゼンテー（３）
ションの練習を行う
9
中間発表をうけて発表時に指摘された箇所のブラッ
シュアップを検討し指導する
10
図面指導（１）
卒業設計完成に向けて指導を行う
11
図面指導（２）
必要図面の確認を行い、指導する
12
図面指導（３）
各図面、模型の表現方法について指導を行う
13
プレゼンテーション
提出図面のプレゼンテーションにチェック
対して指導を行う
14
総括
ポストレビューを行い、各作品の長所や問題点などについて講評する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
以下に卒業制作として設計を行うことをイメージした場合の学習の進め方を示す。なお、設計以外の制作を行う場合は各指導教員と卒業制作の進め方に関してディスカッションを十分に行うこと。
1. 提出までのスケジュールを検討する
2. ディスカッションの準備
3. プレゼンテーションの資料つくり
4. 計画案の構造と意匠の面からアプローチを考える
5. 図面・模型等の準備
6. 図面・模型等の準備
7. 図面・模型等の準備
8. 図面・模型等の準備
9. プレゼンテーションの準備
10. 図面や模型の作成
11. 提出予定の図面や模型の製作を進める
12. 提出予定の図面や模型の製作を進める
13. 提出予定の図面や模型の製作を進める
14. 提出予定の図面や模型の製作を進める
15. 作品のブラッシュアップやプレゼンテーションの練習をしておく
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】各ゼミの担当教員から指示がある。
【参考書】
各ゼミの担当教員から指示がある。
【成績評価の方法と基準】
提出された卒業制作の内容を総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline (in English)】
Course outline: The goal is to compile a graduation project as
the culmination of the four years of study, with instructions
from the supervisor.
Each student’s theme is set after
discussion with their supervisor.
Learning Objectives:
Create original productions while
carrying out independent research, experimentation, analysis
and study in accordance with the theme. Develop the ability tounderstand problems from a wide range of perspectives and tofind solutions independently and continuously.
Learning activities outside of classroom: Proceed in consultation with the supervisors in charge of each seminar. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Grading Criteria /Policy: Grade evaluation is performed
comprehensively on the content of the submitted graduation
project.

— 307 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAT100NB

エンジニアリングデザインの基礎（２０２３年度以降入学生）都市
宮田

雄二郎

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
技術工学を学び社会で実践していくためには、数学、物理学という自然科学の知識が欠かせない。そのため、微分積分から常微分方程式まで基礎となる数学を十分に演習し、今後工科系の数学を学ぶための基礎を修得する。
【到達目標】
演習問題を繰り返し解くことで、解法を十分に理解し知識として定着させる。
また工学における例題を学ぶことで、問題解決のための数学の有効性と必要性を理解する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

80%
20%

In order to learn technical engineering and put it into practice insociety, knowledge of the natural sciences of mathematics and physics
is indispensable. Therefore, students will practice basic mathematics
from differential and integral calculus to ordinary differential equations
sufficiently to acquire the foundation for future study of mathematics inengineering.
【Learning Objectives】
Through repeated solving of exercises, students will gain a thoroughunderstanding and knowledge of the solution methods. Students will
also understand the validity and necessity of mathematics for problem
solving by studying example problems in engineering.
【Learning activities outside of classroom】
Exercises will be distributed in each lecture. Students are expected towork on the exercises by referring to reference books.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
【Grading Criteria /Policy】
There will be three tests in the lecture and the grading will be 30% for
the first test, 30% for the second test, and 40% for the third test.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業の進め方
各回，講義内で演習問題を配布し，その解法についてポイントを解説します。
翌週まで，各自で演習問題に取り組んでください。次回の講義で解答を配布
して内容を解説します。中間テストを３回実施し，理解度を確認します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
授業の進め方／級数に関する演習問題
第2回
微分
微分に関する演習問題
第3回
積分（1）
積分公式と置換積分 演習問題
第4回
積分（2）
部分積分、有理関数の積分 演習問題
第5回
積分（3）
三角関数、無理関数の積分 演習問題
第6回
中間テスト①
１変数の微分と積分に関するテスト
第7回
偏微分
多変数関数の微分 演習問題
第8回
重積分（1）
多変数関数の積分 変数変換 ヤコビ
アン 演習問題
第9回
重積分（2）
多変数関数の積分 面積，体積，線分の長さ 演習問題
第 10 回 中間テスト②
多変数の微分と積分に関するテスト
第 11 回 常微分方程式
定係数同次常微分方程式 演習問題
第 12 回 演算子法（1）非同次方程式 特解の計算 演習問題①
第 13 回 演算子法（2）非同次方程式 特解の計算 演習問題②
第 14 回 中間テスト③微分方程式に関するテスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回，講義内で演習問題を配布する。参考書等参照して演習問題に取り組むこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
とくにテキストは使用しない。演習問題を配布する。
【参考書】
特に指定しない。過去に使用してきたものがあれば活用すること。
【成績評価の方法と基準】
講義内で中間テストを 3 回実施し，１回目 30%，２回目 40%，３回目 30%の配分で成績評価を行う。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline (in English)】【Course outline】— 308 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAT100NB

エンジニアリングデザインの基礎（２０２３年度以降入学生）ＳＤ
宮田

雄二郎

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
技術工学を学び社会で実践していくためには、数学、物理学という自然科学の知識が欠かせない。そのため、微分積分から常微分方程式まで基礎となる数学を十分に演習し、今後工科系の数学を学ぶための基礎を修得する。
【到達目標】
演習問題を繰り返し解くことで、解法を十分に理解し知識として定着させる。
また工学における例題を学ぶことで、問題解決のための数学の有効性と必要性を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連

Through repeated solving of exercises, students will gain a thoroughunderstanding and knowledge of the solution methods. Students will
also understand the validity and necessity of mathematics for problem
solving by studying example problems in engineering.
【Learning activities outside of classroom】
Exercises will be distributed in each lecture. Students are expected towork on the exercises by referring to reference books.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
【Grading Criteria /Policy】
There will be three tests in the lecture and the grading will be 30% for
the first test, 30% for the second test, and 40% for the third test.

【授業の進め方と方法】
授業の進め方
各回，講義内で演習問題を配布し，その解法についてポイントを解説します。
翌週まで，各自で演習問題に取り組んでください。次回の講義で解答を配布
して内容を解説します。中間テストを３回実施し，理解度を確認します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
授業の進め方／級数に関する演習問題
第2回
微分
微分に関する演習問題
第3回
積分（1）
積分公式と置換積分 演習問題
第4回
積分（2）
部分積分、有理関数の積分 演習問題
第5回
積分（3）
三角関数、無理関数の積分 演習問題
第6回
中間テスト①
１変数の微分と積分に関するテスト
第7回
偏微分
多変数関数の微分 演習問題
第8回
重積分（1）
多変数関数の積分 変数変換 ヤコビ
アン 演習問題
第9回
重積分（2）
多変数関数の積分 面積，体積，線分の長さ 演習問題
第 10 回 中間テスト②
多変数の微分と積分に関するテスト
第 11 回 常微分方程式
常微分方程式の解 演習問題
第 12 回 演算子法（1）非同次方程式 特解の計算 演習問題①
第 13 回 演算子法（2）非同次方程式 特解の計算 演習問題②
第 14 回 中間テスト③微分方程式に関するテスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回，講義内で演習問題を配布する。参考書等参照して演習問題に取り組むこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
とくにテキストは使用しない。演習問題を配布する。
【参考書】
特に指定しない。過去に使用してきたものがあれば活用すること。
【成績評価の方法と基準】
講義内で中間テストを 3 回実施し，１回目 30%，２回目 40%，３回目 30%の配分で成績評価を行う。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline (in English)】【Course outline】
In order to learn technical engineering and put it into practice insociety, knowledge of the natural sciences of mathematics and physics
is indispensable. Therefore, students will practice basic mathematics
from differential and integral calculus to ordinary differential equations
sufficiently to acquire the foundation for future study of mathematics inengineering.
【Learning Objectives】— 309 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAT100NB

エンジニアリングデザインの基礎（２０２３年度以降入学生）建築宮田

雄二郎

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
技術工学を学び社会で実践していくためには、数学、物理学という自然科学の知識が欠かせない。そのため、微分積分から常微分方程式まで基礎となる数学を十分に演習し、今後工科系の数学を学ぶための基礎を修得する。
【到達目標】
演習問題を繰り返し解くことで、解法を十分に理解し知識として定着させる。
また工学における例題を学ぶことで、問題解決のための数学の有効性と必要性を理解する。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連

In order to learn technical engineering and put it into practice insociety, knowledge of the natural sciences of mathematics and physics
is indispensable. Therefore, students will practice basic mathematics
from differential and integral calculus to ordinary differential equations
sufficiently to acquire the foundation for future study of mathematics inengineering.
【Learning Objectives】
Through repeated solving of exercises, students will gain a thoroughunderstanding and knowledge of the solution methods. Students will
also understand the validity and necessity of mathematics for problem
solving by studying example problems in engineering.
【Learning activities outside of classroom】
Exercises will be distributed in each lecture. Students are expected towork on the exercises by referring to reference books.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
【Grading Criteria /Policy】
There will be three tests in the lecture and the grading will be 30% for
the first test, 30% for the second test, and 40% for the third test.

【授業の進め方と方法】
授業の進め方
各回，講義内で演習問題を配布し，その解法についてポイントを解説します。
翌週まで，各自で演習問題に取り組んでください。次回の講義で解答を配布
して内容を解説します。中間テストを３回実施し，理解度を確認します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
授業の進め方／級数に関する演習問題
第2回
微分
微分に関する演習問題
第3回
積分（1）
積分公式と置換積分 演習問題
第4回
積分（2）
部分積分、有理関数の積分 演習問題
第5回
積分（3）
三角関数、無理関数の積分 演習問題
第6回
中間テスト①
１変数の微分と積分に関するテスト
第7回
偏微分
多変数関数の微分 演習問題
第8回
重積分（1）
多変数関数の積分 変数変換 ヤコビ
アン 演習問題
第9回
重積分（2）
多変数関数の積分 面積，体積，線分の長さ 演習問題
第 10 回 中間テスト②
多変数の微分と積分に関するテスト
第 11 回 常微分方程式
常微分方程式の解 演習問題
第 12 回 演算子法（1）非同次方程式 特解の計算 演習問題①
第 13 回 演算子法（2）非同次方程式 特解の計算 演習問題②
第 14 回 中間テスト③微分方程式に関するテスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回，講義内で演習問題を配布する。参考書等参照して演習問題に取り組むこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
とくにテキストは使用しない。演習問題を配布する。
【参考書】
特に指定しない。過去に使用してきたものがあれば活用すること。
【成績評価の方法と基準】
講義内で中間テストを 3 回実施し，１回目 30%，２回目 40%，３回目 30%の配分で成績評価を行う。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline (in English)】【Course outline】— 310 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAT100NB

エンジニアリングデザインの応用（２０２３年度以降入学生）建築
川久保 俊
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
線形代数は微積分と並んで工学において必須の基礎学問である。そこで本講義では、線形代数の学習を通して専門科目の修得に必要な数学的な基礎力を養う。本講義では数学的概念について純粋に理論を展開するのではなく、応用という観点にたって演習を通して計算方法等を会得する。
【到達目標】
・線形代数学の基礎を習得する
・徹底的な演習を通して線形代数の演算方法を習得する
・線形代数の基礎知識の習得が建築物の構造解析や環境分析等に役立つことを理解する【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
線形代数の演習を通して、デザイン工学部の学生として必要な数学的な基礎力を身につける。「数学 2」で学習した事項を復習しつつ、一層理解度を深めるために演習問題を課す。講義内容や課題に対する質問は Hoppii の掲示板等で回答する。

【学生の意見等からの気づき】
オンライン講義ではなく、対面講義を希望する声の方が大きいため、基本的には対面形式で講義を展開する予定である。ただし、オンライン形式を併用する可能性があるため、定期的に Hoppii 上のアナウンスを確認すること。
【Outline (in English)】
Course outline: Linear algebra is an essential fundamental subject inengineering as well as calculus. In this course, students acquire basic
mathematical skills necessary to master specialized subjects throughlinear algebra. In this course, students do not develop a pure theory ofmathematical concepts but learn how to calculate through practice fromthe viewpoint of application.
Learning Objectives: 1) To master the fundamentals of linear algebra,
2) To master the mathematical operations of linear algebra throughexercises, 3) Understand that basic knowledge of linear algebra is usefulfor structural analysis of buildings, environmental analysis, etc.
Learning activities outside of classroom: The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each. In particular, students areencouraged to deepen their understanding before the next class if they
do not have a sufficient understanding of the subject matter at the endof the class.
Grading Criteria /Policy: Grades will be determined by exercises
assigned during the lecture (100%). Grades will not be given to students
who have not submitted the assignments.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
講義の設置目的、到達目標、諸注意
2ベクトルの演習（1）n 次元ベクトル、幾何ベクトル、内積、正規化等に関する演習
3
ベクトルの演習（2）ベクトルと空間座標における直線と平面等に関する演習
4
行列の演習（1）行列の基本的演算（行列の和、差、積）等に関する演習
5
行列の演習（2）転置行列、単位行列、対角行列、正則行列等に課する演習
6
基本変形と階数に関する 行列の基本変形、連立方程式、逆行列演習（1）等に関する演習
7
基本変形と階数に関する 階数の算出。一次独立と一次従属の判演習（2）定等に関する演習
8
行列式の演習（1）順列と置換、行列式等に関する演習
9
行列式の演習（2）余因子展開、クラメルの公式等に関する演習
10
ベクトル空間に関する演 ベクトル空間の基礎、基底と次元等に
習（1）
関する演習
11
ベクトル空間に関する演 線形写像（単射、全射、全単射等）に
習（2）
関する演習
12
ベクトル空間に関する演 線形写像（表現行列等）に関する演習
習（3）13
固有値と行列の対角化に 固有値と固有ベクトル等に関する演習
関する演習（1）14固有値と行列の対角化に 行列の対角化、正規直交基底等に関す関する演習（2）る演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は AB 期の数学 2 の理解を強化し、応用力を身につけることが目的であるため、講義参加にあたって AB 期で学習した内容をその都度復習してくることが望ましい。また、講義では時間の関係上、限られた数の問題しか解くことができないため、授業外の時間に各自参考書の問題を自主的に解いて線形代数学の理解を深めること。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
１）『理工系ための線形代数』長坂建二、駒木悠二（裳華房）
２）『線形代数入門』中岡稔、服部晶夫（紀伊国屋書店）【成績評価の方法と基準】
演習（100%）の結果より判断するため、未提出課題がないように注意すること。未提出課題の合計回数が 5 回に達した場合は成績評価を実施しない。

— 311 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAT100NB

エンジニアリングデザインの応用（２０２３年度以降入学生）ＳＤ
川久保 俊
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
線形代数は微積分と並んで工学において必須の基礎学問である。そこで本講義では、線形代数の学習を通して専門科目の修得に必要な数学的な基礎力を養う。本講義では数学的概念について純粋に理論を展開するのではなく、応用という観点にたって演習を通して計算方法等を会得する。
【到達目標】
・線形代数学の基礎を習得する
・徹底的な演習を通して線形代数の演算方法を習得する
・線形代数の基礎知識の習得が建築物の構造解析や環境分析等に役立つことを理解する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
線形代数の演習を通して、デザイン工学部の学生として必要な数学的な基礎力を身につける。「数学 2」で学習した事項を復習しつつ、一層理解度を深めるために演習問題を課す。講義内容や課題に対する質問は Hoppii の掲示板等で回答する。

【Outline (in English)】
Course outline: Linear algebra is an essential fundamental subject inengineering as well as calculus. In this course, students acquire basic
mathematical skills necessary to master specialized subjects throughlinear algebra. In this course, students do not develop a pure theory ofmathematical concepts but learn how to calculate through practice fromthe viewpoint of application.
Learning Objectives: 1) To master the fundamentals of linear algebra,
2) To master the mathematical operations of linear algebra throughexercises, 3) Understand that basic knowledge of linear algebra is usefulfor structural analysis of buildings, environmental analysis, etc.
Learning activities outside of classroom: The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each. In particular, students areencouraged to deepen their understanding before the next class if they
do not have a sufficient understanding of the subject matter at the endof the class.
Grading Criteria /Policy: Grades will be determined by exercises
assigned during the lecture (100%). Grades will not be given to students
who have not submitted the assignments.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
講義の設置目的、到達目標、諸注意
2ベクトルの演習（1）n 次元ベクトル、幾何ベクトル、内積、正規化等に関する演習
3
ベクトルの演習（2）ベクトルと空間座標における直線と平面等に関する演習
4
行列の演習（1）行列の基本的演算（行列の和、差、積）等に関する演習
5
行列の演習（2）転置行列、単位行列、対角行列、正則行列等に課する演習
6
基本変形と階数に関する 行列の基本変形、連立方程式、逆行列演習（1）等に関する演習
7
基本変形と階数に関する 階数の算出。一次独立と一次従属の判演習（2）定等に関する演習
8
行列式の演習（1）順列と置換、行列式等に関する演習
9
行列式の演習（2）余因子展開、クラメルの公式等に関する演習
10
ベクトル空間に関する演 ベクトル空間の基礎、基底と次元等に
習（1）
関する演習
11
ベクトル空間に関する演 線形写像（単射、全射、全単射等）に
習（2）
関する演習
12
ベクトル空間に関する演 線形写像（表現行列等）に関する演習
習（3）13
固有値と行列の対角化に 固有値と固有ベクトル等に関する演習
関する演習（1）14固有値と行列の対角化に 行列の対角化、正規直交基底等に関す関する演習（2）る演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は AB 期の数学 2 の理解を強化し、応用力を身につけることが目的であるため、講義参加にあたって AB 期で学習した内容をその都度復習してくることが望ましい。また、講義では時間の関係上、限られた数の問題しか解くことができないため、授業外の時間に各自参考書の問題を自主的に解いて線形代数学の理解を深めること。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
１）『理工系ための線形代数』長坂建二、駒木悠二（裳華房）
２）『線形代数入門』中岡稔、服部晶夫（紀伊国屋書店）【成績評価の方法と基準】
演習（100%）の結果より判断するため、未提出課題がないように注意すること。未提出課題の合計回数が 5 回に達した場合は成績評価を実施しない。
【学生の意見等からの気づき】
オンライン講義ではなく、対面講義を希望する声の方が大きいため、基本的には対面形式で講義を展開する予定である。ただし、新型コロナウィルスの流行状況によってはオンライン形式と併用する可能性があるため、定期的に
Hoppii 上のアナウンスを確認すること。

— 312 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAT100NB

エンジニアリングデザインの応用（２０２３年度以降入学生）都市
川久保 俊
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
線形代数は微積分と並んで工学において必須の基礎学問である。そこで本講義では、線形代数の学習を通して専門科目の修得に必要な数学的な基礎力を養う。本講義では数学的概念について純粋に理論を展開するのではなく、応用という観点にたって演習を通して計算方法等を会得する。
【到達目標】
・線形代数学の基礎を習得する
・徹底的な演習を通して線形代数の演算方法を習得する
・線形代数の基礎知識の習得が建築物の構造解析や環境分析等に役立つことを理解する【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力100%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
線形代数の演習を通して、デザイン工学部の学生として必要な数学的な基礎力を身につける。「数学 2」で学習した事項を復習しつつ、一層理解度を深めるために演習問題を課す。講義内容や課題に対する質問は Hoppii の掲示板等で回答する。

２）『線形代数入門』中岡稔、服部晶夫（紀伊国屋書店）【成績評価の方法と基準】
演習（100%）の結果より判断するため、未提出課題がないように注意すること。未提出課題の合計回数が 5 回に達した場合は成績評価を実施しない。
【学生の意見等からの気づき】
オンライン講義ではなく、対面講義を希望する声の方が大きいため、基本的には対面形式で講義を展開する予定である。ただし、新型コロナウィルスの流行状況によってはオンライン形式と併用する可能性があるため、定期的に
Hoppii 上のアナウンスを確認すること。
【Outline (in English)】
Course outline: Linear algebra is an essential fundamental subject inengineering as well as calculus. In this course, students acquire basic
mathematical skills necessary to master specialized subjects throughlinear algebra. In this course, students do not develop a pure theory ofmathematical concepts but learn how to calculate through practice fromthe viewpoint of application.
Learning Objectives: 1) To master the fundamentals of linear algebra,
2) To master the mathematical operations of linear algebra throughexercises, 3) Understand that basic knowledge of linear algebra is usefulfor structural analysis of buildings, environmental analysis, etc.
Learning activities outside of classroom: The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each. In particular, students areencouraged to deepen their understanding before the next class if they
do not have a sufficient understanding of the subject matter at the endof the class.
Grading Criteria /Policy: Grades will be determined by exercises
assigned during the lecture (100%). Grades will not be given to students
who have not submitted the assignments.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
講義の設置目的、到達目標、諸注意
2ベクトルの演習（1）n 次元ベクトル、幾何ベクトル、内積、正規化等に関する演習
3
ベクトルの演習（2）ベクトルと空間座標における直線と平面等に関する演習
4
行列の演習（1）行列の基本的演算（行列の和、差、積）等に関する演習
5
行列の演習（2）転置行列、単位行列、対角行列、正則行列等に課する演習
6
基本変形と階数に関する 行列の基本変形、連立方程式、逆行列演習（1）等に関する演習
7
基本変形と階数に関する 階数の算出。一次独立と一次従属の判演習（2）定等に関する演習
8
行列式の演習（1）順列と置換、行列式等に関する演習
9
行列式の演習（2）余因子展開、クラメルの公式等に関する演習
10
ベクトル空間に関する演 ベクトル空間の基礎、基底と次元等に
習（1）
関する演習
11
ベクトル空間に関する演 線形写像（単射、全射、全単射等）に
習（2）
関する演習
12
ベクトル空間に関する演 線形写像（表現行列等）に関する演習
習（3）13
固有値と行列の対角化に 固有値と固有ベクトル等に関する演習
関する演習（1）14固有値と行列の対角化に 行列の対角化、正規直交基底等に関す関する演習（2）る演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は AB 期の数学 2 の理解を強化し、応用力を身につけることが目的であるため、講義参加にあたって AB 期で学習した内容をその都度復習してくることが望ましい。また、講義では時間の関係上、限られた数の問題しか解くことができないため、授業外の時間に各自参考書の問題を自主的に解いて線形代数学の理解を深めること。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
１）『理工系ための線形代数』長坂建二、駒木悠二（裳華房）— 313 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE100NB

デザイン工学概論（2023 年度休講）
建築士指定科目用
開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
高等学校までの学習と異なって、建築設計は与条件を満たしながらも自分で問題を立て、それに建築作品という答えを自己責任で導いていく行為です。この一連の過程を習得してもらうことが、デザイン理論という授業の目的です。
デザインスタジオは実践形式でこの過程を習得しますが、デザイン理論は過去の建築家たちが生み出した優れた問題発見と解決の事例をデータベースとして使用しながら、座学形式でこの過程の習得をバックアップします。授業
では、過去の建築作品をいわば問題集としてとらえて問題群ごとに分類した
上で、問題と答えをセットで分析していきます。建築デザインの方法を習得するための最短距離をガイドします。
【到達目標】
建築デザインを言葉によって思考し、自ら理論構築できるようになるための基礎力を養う。

7

透明性

8

環境

9

伝統（西欧）

10

伝統（日本）

11

密度

12

集合

13

多様性と対立性14

編集【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

◎

○

◎

◎

○

○

イン力
○

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
20 世紀以降の建築デザインにおいて形づくられてきた「問題」を 14 取り上げ、その問題に対する解答としての建築作品を具体的に分析することを通して、建築デザインにおける問題の設定の仕方と解決方法とを実践的に習得させる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
スケール
物理的な大きさには還元出来ない感覚的なスケールの操作は、空間をデザインする際の大きな力となります。20
世紀の建築デザイン史における最大の発見の一つと言えるスケール操作の手法を分析し、自らも駆使出来るようにします。
2
サーキュレーション
近代建築の成立とともに、サーキュ
レーションの問題が大きくクローズ
アップされました。建築の可能性を大きく拡張することになったサーキュ
レーションの問題とその解答例を分析し、21 世紀の建築においてサーキュ
レーションにどう向き合っていくべきなのかを考えます。
3
有機性
生命の形態構造に着想を得て建築デザ
インの方法を開拓していった建築家たちの作品を分析し、有機性という問題の可能性を考察します。
4
装飾
近代建築において装飾の問題は否定される傾向にありました。しかし装飾が建築デザインに果たす役割とその可能性は未だ大きいと言えます。装飾という問題をあらためて 21 世紀に開く試みを行います。
5構造
建物を支える最も基底にあると考えられる構造は、しかし建築デザインの操作対象でもあります。建築デザインにおける構造という問題を徹底的に考察します。
6
色
色は、建築デザインにおいて最も表面的で取るに足りないものだと思われがちですが、20 世紀の建築において色の問題は空間を生成させる観点からは大きな問題でもありました。20 世紀において色の問題がどのような可能性を開いたのかを考察します。

20 世紀の建築は、ガラスという物質の採用によって文字通り透明性を獲得することになりました。ガラスという物質が可能にした建築の可能性を分析すると同時に、ガラスの透明性に依存しないもう一つの透明性の問題をも考察していきます。
建築は自律し閉じた箱である以上に、周辺環境との関係の中で形づくられます。環境を問題として設定した建築作
品を分析的にとらえて、環境を問題として設定した 21 世紀の建築の可能性を考えます。
新たな建築をデザインする際にも、歴史的な記憶をどのように継承するべきなのかという問題が重要になってきます。建築デザインの問題として伝統を考察した優れた事例を分析していきます。
新たな建築をデザインする際にも、歴史的な記憶をどのように継承するべきなのかという問題が重要になってきます。建築デザインの問題として伝統を考察した優れた事例を分析していきます。
都市における建築のデザインを考える
際に、密度をどうとらえるかが重要になってきます。密度からデザインを考えた事例を分析し、新たな方法論を模索します。
全ての建築は小さな単位の集積で成立していますが、特に集合住宅や学校建
築などは単位空間の設定とその集合の仕方の中に発見的な手法が求められます。単位空間の設定の問題と集合のルール・メイキングを多数の事例を参照しながら考察していきます。
ロバート・ヴェンチューリは、単純なルールに基づく建築ではなく、多様性と対立性を内包する建築を生み出す
ルール・メイキングの手法を開発しました。ヴェンチューリの分析手法を詳細に辿りながら、その意味と可能性を考察します。
レム・コールハースは、近代建築の既存のヴォキャブラリーのアーカイヴを利用しながら、編集やモンタージュの手法を駆使して新しい建築を生み出す
理論を構築しました。その理論の内実とその可能性を考察します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関連する建築の写真や図面を閲覧しておくこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
特になし。
【参考書】
特になし。
【成績評価の方法と基準】
最終レポート (100%）【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
PC によるパワーポイント。
【Outline (in English)】
Buildings are made of physical matter, but when undergoing planningand discussion words play a major role in their facilitation. Looking
back at the history of architectural concepts we use today, we willcontemplate how these came to be formed. Through this, we consider
what kind of architectural concepts we may be able to create in today’s
world.

— 314 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PHY100ND

エレクトロニクス基礎（２０２３年度以降入学生）
岩月

正見

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
いろいろなプロダクトをデザインする上でそのエレクトロニクス系の物理現
象とその理論背景を理解することは極めて重要である。本授業では、基本的なエレクトロニクスを学ぶための数学的基礎とその応用について、さらには
その歴史的背景と現在の技術動向について解説する。
【到達目標】
到達目標は下記の５点である。
１．電気回路を学ぶ上で重要となる数学的基礎について、その歴史的背景ととも理解する。
２．電気回路を解析する上で重要なフェーザ表示の意義とその応用について理解する。
３．デジタル回路の仕組みを学ぶ上で重要となる数学的基礎と、その歴史的背景とについて理解する。
４．デジタル回路を構成する上で重要な論理回路や順序回路などの原理を理解し、PC やスマホの動作原理の大枠を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義と演習を組み合わせて行い，エレクトロニクスの基本的な「物の見方・考え方」について理解を深め、様々な事例や実際のデバイスに触れることで、身近にあるシステムがいかなる原理で動作しているかを体感できるように授業を進める。
受講者には十分な予習・復習をし、実際に手を動かして練習することでより理解を深めていく態度が求められる．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習復習を必ず行うこと
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
数多くの電気系教科書や、機械系の教科書で各学生の好むもの学ぶことが望ましい。
この授業の内容は普遍的なものであるので、どのような教科書にも掲載され
ている。
【参考書】
戸田盛和著「力学」岩波書店
原島鮮著 「力学」裳華房
今井功著 「流体力学」岩波書店【成績評価の方法と基準】
学期末の定期試験は行わない。 各授業中に小テストを行いその結果で理解度を判定する。
成績は小テストの得点、演習等によって総合的に判断する【学生の意見等からの気づき】
学生の興味や嗜好は毎年変化し、その能力・資質も毎年変化する。一年遅れのアンケートはあまり参考にならない。説明の詳細度や講義速度については、学生の意見や小試験の結果を見て調整する。授業中に遠慮無く意見を述べて頂きたい。
【学生が準備すべき機器他】
必ず、配布されたノートパソコンを持参すること。
【Outline (in English)】In designing various products, it is extremely important to understandthe physical phenomena of electronics and their theoretical background.
This class will explain the mathematical basis for studying basic
electronics and its applications, as well as its historical background andcurrent technological trends.

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
発電と送電
発送電の歴史と交流電力の意義について解説する。
2
数の歴史
ネイピア数誕生の歴史とその数学的意
味と意義について解説する。
3
指数関数
指数関数誕生の歴史とその数学的意味と意義について解説する。
4
テイラー級数展開
テイラー級数展開の導出とその意義について解説する。
5
オイラーの公式とオイ
オイラーの公式の導出とその意義につラーの等式いて解説する。さらに、アイラ―の等式が「人類の至宝」と呼ばれる所以を
開設する。
6
直流回路
直流回路の解析において重要なオームの法則とキルヒホッフの法則について解説し、解析例を示す。
7
電力と電力量デバイスを設計する上で重要となる電力と電力量について解説する。
8交流回路
オイラーの公式に基づいた正弦波のフェーザ表示について解説し、これを用いた交流回路の解析例を示す。
9２進数と論理回路
デジタル回路の仕組みを理解する上で重要な２進数と論理回路について解説する。
10
加算器と乗算器
２進数表記と論理回路を組み合わせることで加算器と乗算器を構成できることを示す。
11
半導体とトランジスタ
半導体の原理とその意義について歴史的背景とともに解説する。さらにトランジスタの動作原理についても解説する。
12
トランジスタによるス
単体のトランジスタと抵抗などを配布
イッチング回路の実装
して、デジタル回路の最小構成要素となるスイッチング回路を実装する。
13
コンピュータの動作原理 スイッチング回路の組み合わせによりコンピュータが構成できることを開設
する。
14
まとめ
授業のまとめを行い、授業内で取り上げることができなかった話題について述べる。

— 315 —

SDGs

発行日：2023/5/1

DES100ND

図学設計基礎演習 X（２０２３年度以降入学生）
梶本

博司、石橋

忠人

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、ものづくりの基本となる立体と 2 次元図形との関係性を把握し、プロダクトデザインや製品シミュレーションに必要な作図を学ぶ事が出来る。また、製図におけるデジタル化の基礎が学べる。
【到達目標】
立体と図形を往来する能力を高め、「設計図面：三角法」の基本を習得することで、CAD システムによる基礎的な作図が出来ること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部システムデザイン学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、ものづくりの過程において重要な作図の基礎を学ぶことが出来ます。プロダクトデザインは３次元の立体物を対象にデザイン（総合計画設計）しますが、３次元形状を的確に把握する能力はデザインの開発過程で必要不可欠です。その能力開発の基礎として、3 次元人工物を正確に客観的、計量的に表示し第三者に図示する方法として 2 次元での図学（Descriptive
Geometry）を習得する必要があります。プロダクトデザインにおける「設計図面」は自己の発案した形状を製造者に数的に伝達をするものです。また「設計図面」は世界共通の図情報として扱かわれており、ＩＳＯ規格、国内でのＪＩＳ規格に則って作図する必要があります。本授業では「三角法」と呼ばれる作図技法をベースに作図を学びます。また、図面はＣＡＤ（ Computer
Aided Design）と呼ぶコンピュータ上での設計が主流であり、ＣＡＤでの作図技術基礎も演習を通して学ぶ事が出来ます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / NoCAD の基本操作を自主的に学習しておく事。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業内容は画像で表示し、学生各自がメモをとるように指導します。
【参考書】「図面ってどない描くねん」
発行：日刊工業新聞、著者 山田「JIS にもとづく標準製図法」
発行：オーム社

学【成績評価の方法と基準】
出席（減点法）積極的な授業参加と授業態度を評価対象とします。
課題の提出（100 ％）【学生の意見等からの気づき】
2 次元と 3 次元を往来することの演習機会を増やします。
基礎の習得を徹底します。
【学生が準備すべき機器他】
第１回授業で指示します。
【その他の重要事項】
活躍中のプロダクトデザイナーが仕事の経験を活かした指導を行う。
【Outline (in English)】In this course, you can understand the relationship between solids andfigures, which are the basis of manufacturing, and learn the drawing
necessary for product design and product simulation. You can also learn
the basics of digitization in drafting .

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス、本授業の演 プロダクトデザインにおける図面の役
習目的、演習概要、演習 割、図面の必要性と図面の基礎概念等
採点等内容。演習道具の説明。
2
図学設計基礎 1
平面から立体、立体から平面の往来
図形を通して立体を第三者に伝達する
3
図学設計基礎 2
図形を通して立体を第三者に伝達する
平面から立体、立体から平面の往来
4
三角法の基礎-1 ：基礎概 手描きによる幾何形体−演習 1
念、三角法の作図法
三角法の作図法、基礎概念の理解。
5
三角法の基礎-2 ：三角法 手描きによる幾何形体−演習 2 ：の作図法
線の種類、基本的な図面記号、図面様
線種と図面記号、図面の 式の理解。図面の整合性、中心線の定配置計画、投影図
義、図面配置計画の理解。
6
三角法の基礎-3 ：三角法 手描きによる幾何形体−
の作図法
演習 3
寸法記入、断面図
寸法記入法、断面図
7CAD による三角法作図
CAD による作図のメリット、留意点の基礎演習-1の理解。アプリケーションの起動及びファイルの保存、図形描画ツールの理
解 1。
8
CAD による三角法作図
CAD による作図。図形描画ツールのの基礎演習-2
理解 2。
9
CAD による三角法作図
図形描画ツールの理解 3、数値入力基の基礎演習-3
本操作、演習課題 1 ：三角法による幾何形体の作図。
10
CAD による三角法作図
図形描画ツールの理解、数値入力基本の基礎演習-4
操作、演習課題 2 ：三角法による幾何形体の作図。
11
CAD による三角法作図
図形の編集手順、印刷設定方法の理の基礎演習-5
解。演習課題 3 ：三角法による幾何形体の作図。
12
CAD による三角法作図
身近な立体物を計測し、三角法で作の応用演習-1
図。（基本レイアウトの作成）
13
CAD による三角法作図
身近な立体物を計測し、三角法で作の応用演習-2図。（断面図、寸法記入、（定義づけ）
整合性の検証）14
CAD による三角法作図
身近な立体物を計測し、三角法で作の応用演習-3図。（完成、及び講師による講評）。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の復習を必ずすること。

— 316 —

SDGs

発行日：2023/5/1

GEO300NB

地理空間分析基礎
桑原

直道、片谷

信治、土田

雅代、酒井

聡一

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：建築：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私たちの住む「まち」の特徴や「まち」が抱える課題を地理空間データを活用
して可視化し考察できる能力を身に着けます。そのために地理情報システム（GIS）を用いて地理空間データを分析し、情報の関係性やパターン、傾向を導き出す能力を養います。地理空間情報は、場所に関する「問い」に対する答えを地図上にビジュアルに表現することができ、課題解決のツールとして使われます。
【到達目標】
地理情報システム (GIS) は、「位置」をキーに様々な情報を可視化、分析、結合、共有することができます。私たちの社会に取り巻くさまざまな現象をデー
タを重ね合わせて地図に表現し、私たちの住む「まち」を地理的・空間的に物事を理解するフレームワーク (枠組み) やプロセスを学びます。
Geographic Information Systems (GIS) can visualize, analyze, combine,and share various information with "location" as a key. Students
will learn the framework
and process of understanding things
geographically and spatially in the "city" where we live by overlaying
data on various phenomena surrounding our society and expressing
them on a map.

7

8

9

10
11
12
13

【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

○

○

14

イン力
◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義は Powerpoint 等で作成した資料を利用して進めます。本講義で必ず習得すべき事項等に関しては、ポイントをまとめた関連資料を授業中に適宜配布します。
また、主題図作成はグループで 1 つのテーマを決め作成します。
Lectures will be given using Powerpoint and other materials. Relatedmaterials summarizing key points on matters that must be mastered inthis lecture will be distributed in class as appropriate.
In addition, a group of students will decide on a theme and create athematic map.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
・ガイダンスGIS の基本知識を学ぶ。GIS とは何・地理情報システム
か、なぜ私たちの生活で GIS を使う(GIS) とは必要があるのかを学ぶ。同時に実習で使うソフトウエアのインストールを行う。
2
GIS の基礎知識の深堀
地図リテラシーについて学ぶ。その後、地理空間データや公開されている
データについて学ぶ
3
GIS 基本操作①
ArcGIS Pro の基本操作を習得する
・データの追加
・レイヤーの表示/非表示
・データのエクスポート
・属性情報の確認
等基本的な操作を自習する
4
GIS 基本操作②
GIS データの変数・加工を学ぶ
・画像データの取り込み
・データの新規作成
・データの編集、加工
・属性の演算、加工などを習得する
5
座標系・オープンデータ 座標系とオープンデータについて概念①
を学ぶ
地理座標系、測地基準系、投影座標
系、地図投影などそれぞれの特徴と違いを学ぶ
6
座標系・オープンデータ 第 5 回で学んだ座標系について実際に②公開されているデータやオープンデー
タをダウンロードし GIS 上で読み込
み、加工する

GIS による地域課題の把 地域の課題に対して GIS ソフトを使
握①
い、その場所が持つ課題を把握し、現状を確認できる主題図を作成する
GIS による地域課題の把 第 7 回で得られた情報を基に現地調査
握②アプリを使って現場の様子を確認する
アプリを作成する方法を学ぶ。また
ダッシュボードでわかりやすく可視化する方法も合わせて学ぶ
GIS 基本操作＆解析のま これまでの授業で学んだことを他の地とめ
域でも同様にできるようにする。10
回目から始まるグループワークに向けた作業の予習を実施する
主題図作成① (グループ
これまで学んだ知識を基にグループでワーク)
テーマを考えて主題図を作成する
主題図作成② (グループ
これまで学んだ知識を基にグループでワーク)
テーマを考えて主題図を作成する
主題図作成③ (グループ
これまで学んだ知識を基にグループでワーク)
テーマを考えて主題図を作成する
主題図作成④ (グループ
これまで学んだ知識を基にグループでワーク)
テーマを考えて主題図を作成する
主題図発表
グループで作成した主題図の発表、今後のまちづくりに向けた改善策の提示、地域課題の分析結果の考察、グループ間での意見交換【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。授業毎に配布します。
No textbook will be used. Textbooks will be distributed in each class.
【参考書】
米国 Esri 社 Learn ArcGIS レッスンギャラリー
https://learn.arcgis.com/ja/gallery/e-learning
https://learn.arcgis.com/ja/gallery/【成績評価の方法と基準】
・小テスト 20%・レポート課題 30%
・主題図 40%
・グループ討論 10%
・Quiz 20%
・Report Assignment 30%.
・Subject Maps 40
・Group discussion 10%.
【学生の意見等からの気づき】
GIS ソフトの操作が含まれます。最初は難しく感じるかもしれませんが、授業時間だけではなく復習をすることで理解度が増します。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン（Windows) を用います。
ArcGIS Pro および ArcGIS Online のライセンスを利用します。
動作環境
ArcGIS Pro3.0
https://www.esrij.com/products/arcgis-desktop/environments/arcgispro/
ArcGIS Online は、クラウド GIS のため、インターネットに接続できるパソコン環境があれば動作します。
【Outline (in English)】
Course Outline: This course provides students with the ability tovisualize and examine the characteristics of the city in which we live andthe issues that the city faces by using geospatial data. For this purpose,
students will analyze geospatial data using geographic information
systems (GIS) and develop the ability to derive relationships, patterns,
and trends in the information.
Learning Objectives:Geographic Information Systems (GIS) can visualize, analyze, combine, and share various information with "location" asa key. Students will learn the framework and process of understanding
things geographically and spatially in the "city" where we live byoverlaying data on various phenomena surrounding our society andexpressing them on a map.

— 317 —

SDGs

発行日：2023/5/1

Learning activities outside of classroom:The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each. In particular, students areencouraged to deepen their understanding before the next class if they
do not have a sufficient understanding of the subject matter at the endof the class.
Grading Criteria /Policy: The evaluation will be based on a quiz (20%),a report assignment (30%), a thematic diagram (40%), and a group
discussion (10%).

— 318 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST200NC

測量実習 X今井龍一

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
土木に於ける測量は、建設・施工面で重要視されている。その技術は、基本として地図を作成する過程を習得することにある。そのため本実習では地図を作る工程の基本につき講義・実習を行う。
【到達目標】
距離、角度、高低差を計測する技術を習得し、さらに、平板測量の仕方を身に着ける【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【テキスト（教科書）】小田部和司著「測量学」、技報堂出版【参考書】
講義の中で紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点，取組姿勢及び個人レポート及び班別成果により評価する。
取組姿勢・平常点（60 ％），個人実習（20 ％），班別成果（20 ％）【学生の意見等からの気づき】
初めて機器に触れるため、丁重な説明を実施する。
【学生が準備すべき機器他】
計算には関数付電卓か PC を持参すること。
野外実習に適した服装をすること。

30%
30%
20%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
実際の測量機器を用いて計測方法を習得する．また，得られたデータによる精度検証を行い，実務に利用できる能力を身につける．なお，測量は班別に計測するため協力して成果を得られるチームワークを身につける。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
ガイダンス（測量の目的、方法、工程、測量の精度と工程を把握 器機等について）現地踏査、選点、埋し，選点図を作成するこ 設、点の記、選点図の作成とにより測量の概要を理
解する
2
計画・準備
多角点の設置
測量範囲、方法、精度、
工程の検討
3
測角（1）
経緯儀の構造、角測定の方法
トランシットの使い方をマスターする4測角（2）角度の測定、計算
実際に選点した閉トラ
バースの内角の測定
5測角（3）角度の測定、計算、精度の検証
実際に選点した閉トラ
バースの内角の測定
6
距離測量
スチールテープの特性、直接測距の方
距離測定の方法と誤差配 法、距離の測定、誤差の配分
分を理解する
7水準測量
水準測量の方法、縦横断測量
レベルの使い方をマス
水準測量の計算、誤差配分
ターする
8
多角測量
方位角の取付け測角を行い，多角測量の 多角測量の計算、制限、誤差配分
計算手法を理解する
再測、展開、まとめ9
平板測量（１）
器機の説明、取り扱い、方法
平板測量の仕方を理解す 細部測量（平面・等高線、標高点）
る
10
平板測量（２）
校舎周辺の平板測量
11
レーザ測量（固定型）
器機の説明、取扱い、測量、計算
12レーザ測量（可搬型）器機の説明、取扱い、測量、計算
13
レーザ測量（合成）
複数機器による測量と計算
14まとめ
不足している測量項目がないか検証してある場合は補足の測量を実施
成果の取りまとめと発表【その他の重要事項】
授業を 4 回以上欠席した場合は、単位取得を認めない (評価 D）。
測量士資格を有し、本務地において現地測量の実務経験を有する教員が、測量実習において、実務に即した計画段取りや、実作業として効率的な手順や精度管理方法について、実演も含めて講義する。
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】Surveying in civil engineering is regarded as an important process forconstruction. The basic technique involves mastering the process ofcreating maps. Therefore, in this course, lectures and practice will begiven on the basics maps making process.
The goal is to learn techniques to measure distances, angles, andelevation differences, and learn how to do flat-plate surveying.
Evaluation will be made on the basis of normal points, attitude andindividual reports, and group achievements.
Attitude and normal score (60%), individual practice (20%), group
achievement (20%)
Before each class meeting, students will be expected to have read therelevant chapters from the text. Your required study time is at least one
hour for each class meeting.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 1 時間を標準とします。

— 319 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST200NC

測量学演習 X今井龍一

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国土共通基盤 GIS データベース等が構築されつつあり，環境分野・都市解析などにも利用することが一般化されるようになってきた．そこで，空間情報処理の基本である空間情報処理システムとリモートセンシングについて、その現状を理解し、活用するための知識を得るべく講義・実習を行う。

14【到達目標】
社会経済及び自然環境などの空間情報の分析手法を習得する【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

13

70%
30%

リモートセンシングと各自課題を設定し、必要なデータを収GIS による計画対象案の 集し、分析する作成（1）
具体的な計画対象地域を選定し，課題を抽出して新たな代替案を構築する手法を把握する
リモートセンシングと各自課題を設定し、必要なデータを収GIS による計画対象案の 集し、分析する作成（2）
具体的な計画対象地域を選定し，課題を抽出して新たな代替案を構築する手法を把握する
課題演習発表とまとめ
プレゼンテーション能力を向上させる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習および復習
大学から貸与され PC にソフトをダウンロードして毎回のテーマに即した演習を行うこと本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
利用できるデジタルデータの把握と有効な活用方法を把握する．位置情報とのリンクにより地図表現手法を理解するとともに，ベクトルデータとスカラー
データによる分析手法の相違を理解する．最終的に GIS とリモートセンシン
グ手法を理解し都市調査分析に役立てることができるようにする。

【テキスト（教科書）】
必要に応じて使用教材を web 上で配信する【参考書】
今木洋大・岡安俊治編著「QGIS 入門第 2 版」古今書院，山口靖他「はじめてのリモートセンシング 地球観測衛星 ASTER で見る」古今書院，田中邦一他「新版フォトショップによる衛星画像解析の基礎」古今書院【成績評価の方法と基準】
各課題提出物（レポート）と最終課題により評価する．欠席 4 回以上の者には、単位の取得を認めない (評価 D）。レポート課題（60 ％）最終課題（40 ％）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【学生の意見等からの気づき】
2016 年度から使用ソフトを変更し、QGIS ですべて分析が可能とした。学生には使い勝手が向上したと思われるので、引き続き継続したい【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
貸与ノートパソコンを持参すること。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
全体構成の説明、GIS ソフトウエアーの導入
空間分析についての概要を把握する
2
空間情報システム
測地系と座標系，数値地図・統計 GIS
プラザのデータ活用
デジタル化された地図データや統計
データの把握3
社会・経済の空間分析
主題図作成（人口，自然環境など）（1）
統計データと地図データによる主題図の作成手法を理解する
4
社会・経済の空間分析
コンビニ分布図の作成と人口密度の関
（2）
連性の考察
コンビニと人口密度の関係から立地特性を把握する
5
社会・経済の空間分析
地価分布図の作成（3）
地価データを基により分かり易い表現
手法を把握する
6
土地利用データによる空 土地利用変化
間分析
土地利用の経年変化を把握し、どのような要因による変化かを考察できるよ
うにする
7
環境データによる空間分 水質調査マップ
析（１）
現状の河川湖沼の水質を把握しマップとして表現することを把握する
8
環境データによる空間分 ヒートアイランドマップ
析（２）ヒートアイランド現象を把握する
9
リモートセンシングの応 人工衛星画像の表示用（１）
リモートセンシングの概要説明と画像表示
10
リモートセンシングの応 植生指標の算定と市街地の変化
用（２）バンド間演算を理解し，植生指標を算定する手法を把握する
11
リモートセンシングの応 土地被覆分類
用（3）
教師付分類手法を理解し，土地被覆分
類図の作成方法を把握する
12
リモートセンシングの応 DTM と人工衛星の画像の重ね合わせ用（4）による地形表現
地形解析などにより代替案の構築と評
価手法を把握する【その他の重要事項】
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
各回の演習に、文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX
をけん引する高度専門人材育成事業」で導入した教材（地図、人口動態や車両交通の各種ビッグデータ）を活用する予定である。
【Outline (in English)】
The National Spatial Data Infrastructure (NSDI) GIS database is underconstruction, becoming popular for use in fields including environmental
science, urban analysis etc. Therefore, the lectures and practicaltraining in this course will be centered on gaining the knowledge tounderstand and utilize the current status of the spatial information
processing system and remote sensing which are the basis of spatial
information processing.
The goal is to learn how to analyze spatial information such associoeconomic and natural environment.
Assessments will be based on each report and the final report.
Students who are absent four or more times will not be allowed toreceive credit (grade D).
Short reports (60%), Final report (40%).
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.

— 320 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST200NC

水理学１及演習 X
道奥康治

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
河川・海洋・上下水道などに関連した水工学分野の学習に欠かすことの出来ない「水の流れの原理」を学ぶ基礎科目で，講義と平行して問題演習を数多くこなし基礎知識の定着を目指すとともに，それらの知識が水工学上の問題に対してどのように応用されるかを学習する．いくつかの重要な公式や専門用語を単に覚えるだけではな
く，それらの意味するところを理解するとともに様々な水理現象に関するイメージを掴むことで，水理学の面白さや巧妙さを実感して欲しい．
【到達目標】
都市環境デザイン工学科の「学習・教育目標（JABEE）」における割合は，C（工学基礎学力）： 20 ％，D（専門基礎学力）： 50 ％，E（専門知識の活用・応用能力）： 30 ％である．具体的には，①問題演習を繰り返すことで，水工学分野の専門学習に耐えうる十分な基礎知識と応用力を習得する（D，E），②技術者に必要な新たな専門知識を独力で習得できるだけの基礎的素養を身に付ける（C），な
どが本授業における到達目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
配付資料を用いた講義および問題演習を行う（授業開始前に配布
資料を学習支援システムからダウンロード，貸与ノート PC 等で資料を参照しながら受講）．授業の前半は，次元や単位系，水の密度と比重など高校における学習内容の復習を含む物理の基礎について学習するとともに，完全流体の力学やベルヌーイの定理などの水理学の基礎的内容を理解・習得する．また，授業の後半は，管水路の流れや開水路の流れなど実在流体の力学について学習し，水工学上の応用例の理解や計算力の習得を目指す．
2 コマの授業時間のうち，基礎知識と例題の学習に 1 コマ（前週の復習およびフィードバックを含む），問題演習とその自己採点に 1コマ程度の時間配分で授業を実施する．初めに各回の学習内容に関する解説を聴きながら配布資料の要点を理解したうえで，各自で「学習ノート」の作成を開始する．次に「演習問題」についてヒントや例題を参照しながら各自で解答，その後，解答例を参照しながら自
己採点および解答訂正を行う．
授業時間外の学習課題として各回の学習内容に関する「宿題レポート」を課すとともに，授業全体の総括・復習として第 14 回に期末試験を実施する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
①
水理学の基礎次元と単位系，絶対単位系と工学
単位系，水の密度と比重，流体の粘性と圧縮性②静水力学 (1)③静水力学 (2)④静水力学 (3)⑤

完全流体の力学 (1)⑥

完全流体の力学 (2)⑦

完全流体の力学 (3)運動量の法則 (1)⑧運動量の法則 (2)⑨管水路の流れ (1)⑩管水路の流れ (2)⑪管水路の流れ (3)開水路の流れ (1)⑫

開水路の流れ (2)⑬

開水路の流れ (3)全体の補足説明⑭

総括・復習

静水圧の基礎，絶対圧とゲージ
圧，パスカルの原理，マノメータ
鉛直平面および傾斜平面に働く静水圧，図心と断面二次モーメント曲面に働く静水圧，浮体の安定，
重心と浮心，アルキメデスの原理
流体運動の基礎，流線・流跡線の方程式，ベルヌーイの定理，連続の式，1 次元解析法
ベルヌーイの定理の応用（ベンチュリ管，ピトー管，オリフィス，トリチェリの定理）
ベルヌーイの定理の適用条件・成立条件，運動量フラックス，検査
領域と運動量方程式
運動量の法則の応用（噴流が壁面に及ぼす力，流れが曲がり管に及
ぼす力，跳水・段波）
層流と乱流，エネルギー損失を考慮したベルヌーイの定理，摩擦損
失・形状損失水頭
ダルシー・ワイズバッハの式と摩擦損失係数，エネルギー線・動水
勾配線，サイフォン
管水路の流れの応用（水車，ポンプ），開水路におけるベルヌーイの定理，常流と射流
比エネルギーと限界水深，等流水
深と限界勾配，マニングの流速公式，漸変流の水面形
開水路の流れの応用（跳水，経済断面），第 1 回から第 13 回までの補足説明
第 1 回から第 13 回までの総括および復習として期末試験を実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】「学習ノート」の作成と並行して「宿題レポート」に取り組み，各回の学習内容に対する理解向上に努める．また，次回授業時に配布される宿題レポートの解答例を参照し，自己採点・解答訂正を行いながら各自で復習を行う．本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする．
【テキスト（教科書）】
下記テキストを購入したうえで毎回の授業時に必ず持参すること（期末試験時も持ち込み可）．
○「水理学（土木・環境系コアテキストシリーズ D-1）」
，竹原幸生，
コロナ社．
【参考書】
必要に応じて授業の際に参考文献を紹介する．
【成績評価の方法と基準】
学習ノートの内容 20 ％，演習問題への取り組み 20 ％，宿題レ
ポートへの取り組み 30 ％，期末試験 30 ％の配点とし，その合計点により評価を行う．合計点が 60 点以上 70 点未満は C（C-，C+を含む），70 点以上 80 点未満は B（B-，B+を含む），80 点以上 90点未満は A（A-，A+を含む），90 点以上は S として評価する．
ただし，全 28 コマ（各回 2 コマ）の講義のうち欠席回数が 6 コ
マを超えた場合，あるいは期末試験を欠席した場合は単位取得を認めない（評価 D または E とする）
．また，遅刻 2 回ごとに欠席 1 コ
マの扱いとする．
【学生の意見等からの気づき】
特になし— 321 —

SDGs

発行日：2023/5/1【学生が準備すべき機器他】
配布資料（PDF ファイル）を PC 等で参照しながら受講する必要があるため，「貸与ノート PC」（あるいはそれに代わる機材）を必ず持参すること．授業時間内に演習問題や期末試験の答案を撮影するための「カメラ機能付き機材（スマートフォン等）」も併せて持参する．また，演習問題や期末試験の際に「関数電卓」が必要となる場
合があるので各自で準備しておくこと．
【その他の重要事項】
交通機関の遅延による遅刻，学生証の持参忘れやタッチ忘れについては，それぞれ原則 1 回のみ配慮する（2 回目以降の申し出は特
別な事情がない限り無効とし，遅刻または欠席扱い）．
【Outline (in English)】This course is designed to teach scientific fundamentals ofwater flow mechanisms necessary for solving engineering
problems in rivers, oceans, aquifers, waterworks, sewers andmore. The course is taught through a combination of lecturesand exercises so that students enrich their understanding ofbasic hydraulics as well as learn how to apply the techniques
to engineering practices. Students are expected to deeply
understand the scientific meaning of hydraulic theory andformulae and stretch their imagination on how hydrodynamics
is involved in various phenomena in nature. Through this styleof learning, students will gain valuable insight into the worldof hydraulics. Before/after each class meeting, students will be
expected to spend four hours to understand the course content.
Grading will be decided based on personal study notebooks(20%), in-class exercises (20%), homework reports (30%), andterm-end examination (30%).

— 322 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST200NC

河川環境工学 X
陰山建太郎

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
河川における洪水や物質輸送・生態系などの自然の営み，ならびに治水・利水などの人為作用を全て包含するシステムが河川環境そのものであることを正しく理解し，自然とヒトが背反・対立関係ではなく相互に共生し平衡関係にあるべきことを学修する．国内外の河川流域における治水・利水・環境の問題とその工学的解決策を事例とともに学び，多自然川づくりと河川の維持管理，
さらに持続可能な流域圏を構築するための知識体系を修得する．
【到達目標】
社会の営為と自然生態系が河川環境に及ぼす影響を正しく理解し，水害の防止・軽減，水資源の適切かつ効率的な循環利用を実現するための河川システ
ムを考究する．これによって河川水系を基軸とする流域圏のあるべき姿を理解し，地域の気候・風土と文化を活かした川づくり・まちづくりを進める上で必要な基礎的素養を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

第 12 回流砂過程と河川地形 (2)

第 13 回

河川構造物

第 14 回

総括と学力確認

小規模・中規模河床形態，河床波，交互砂州・複列砂州の規定要因，大規模河床形態，貯水池の堆砂
堤防，護岸，水制工，床止め・落差工，
排水機場，樋管・樋門・水門，閘門，
砂防ダム，地下河川，ダム，遊水池・調整池
授業の総括，学力確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布資料を復習し，演習問題の結果を自己分析する．身近な河川を思い描きながら授業内容との対応関係を考察し河川環境工学の応用性・有用性を認識する．
本授業の準備学習・復習時間は 1 回あたり各 2 時間（合計 2 時間）を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業中に適宜資料を配付する．

10%
10%
50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4] に関連【授業の進め方と方法】
河川流域の地理・地形・気候など自然特性，人類が河川流域で営んできた社会
経済活動と治水・利水の歴史，流域環境の変貌と水象変化を学ぶ．国内外の河川における諸課題を動画などにより説明し，河川管理上の技術的課題を認識する．河川管理に必要な河川調査方法，河川技術，水害や土砂災害をもたらす仕組みとそれを予測し対策を講ずるための治水計画手法・河川整備方法・
水防技術などを学ぶ．河川の自然営力が河川地形や土砂収支，そして植生・動物生態に及ぼす影響，河川流域における生態系サービスを講述する．流域の水資源管理と利水の仕組み，河川空間の利用，水循環・再生に関する技術を教授する．テーマ毎の演習を通して講義内容の理解を深める．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【参考書】
竹林洋史：河川工学，土木・環境系コアテキストシリーズ，コロナ社．
高橋裕：新版 河川工学，東京大学出版会
芦田・江頭・中川： 21 世紀の河川学，京都大学学術出版会
吉川勝秀編著：河川堤防学，技報堂出版
福岡捷二著：洪水の水理と河道の設計法，森北出版
藤岡換太郞：川はどうしてできるのか，講談社
日本ダム工学会：ダムの科学，サイエンスアイ【成績評価の方法と基準】
持続可能な社会と流域圏を築くために必要な河川環境の再生・維持管理技術を修得するばかりではなく，河川整備・管理を通して技術者として社会に貢献するための心構えを自律的に醸成する．
成績評価割合：レポート・小テスト（30%）と期末試験（70%）により総合評価する．100 点満点換算した上 60 点以上を合格とする．
平常点：欠席４回以上は単位取得を認めない (評価Ｄ)．遅刻回数に応じて減点する場合がある．
【学生の意見等からの気づき】
演習によって授業内容の理解を促進すること，河川環境工学に関わる諸技術を視覚的に理解できるようにプレゼンテーション素材を多用する．演習においては教員と学生とのコミュニケーションを通して理解を深めるとともに，学生間での自由な意見交換を奨励して相互学習効果を高める．
【学生が準備すべき機器他】
ほぼ毎回，演習を実施するので，必要に応じて関数電卓や PC を持参すること（携帯電話の電卓機能を使用することは不可）.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
学習教育到達目標の確認．授業の進め方，テキスト・参考書の紹介，自然系と人工系の水循環
第2回
河川管理の概要，日本と 歴史治水，地質・気候区・地形と河川
世界の河川
流域，河川に関する用語，国内外の河川比較（地形，流況，水文特性）
第3回
日本の河川の地形・地
地理・地形・水文特性，河川の特性量，理・水文特性
河川管理の歩み
第4回
都市と河川
都市と水害，総合治水，利水と水循
環，河川環境の概要
第5回
河川調査
河川各部の名称，水理・水文諸量，河川の観察，水文量（雨量・流量・水位），水質，地形，河床材料
第6回
治水計画 (1)
水害の経年変化，治水手法の歴史的変遷，基本方針と整備計画，超過洪水，
計画降雨，基本高水と計画高水
第7回
治水計画 (2)
治水基準点，河道計画の流れ，治水施策各種，水防，減災管理
第8回
流出と土砂生産流出解析の概要，土砂生産，土石流，
斜面崩壊，土砂資源
第9回
河道計画
河道計画の流れと留意事項，計画高水位と対象区間の設定，法線形・縦横断
形の設定，粗度係数と摩擦速度，疎通能力
第 10 回 多自然川づくり
基本思想，保全・回復，自然再生事業，
多自然川づくりの事例
第 11 回 流砂過程と河川地形 (1)
流れ−土砂輸送−地形の相互関係，掃流砂，浮遊砂とウォッシュロード， 移
動限界と掃流砂量【Outline (in English)】(Course outline)
River systems consist of various events such as discharge fluctuations
during floods and droughts, sediment and mass transport throughcatchments and channels, changes in river morphology, ecologicaldynamics and services of fauna and flora etc. This course is designed
to study these complex mechanisms involved in river systems andcorrectly understand how they should be regulated to allow harmony
between ecosystems and human activities. In addition to lectures on
fundamentals of ecodynamics, world-wide examples of river restoration
projects are presented in order to help students learn desirable ways ofcreating sustainable river systems that are friendly to the ecosystem.
（Learning Objectives）
To correctly understand the impact of social activities and natural
ecosystems on the river environment, and to study river systems toprevent and mitigate flood damage and realize appropriate and efficient
cyclical use of water resources. Through this, students will understandthe ideal river basin system based on the river system, and will acquire
the basic knowledge necessary to promote river restoration that makeuse of the nature, climate and local culture.
（Learning activities outside of classroom）
Review the handouts and the results of the exercises.
Whileconsidering the relationship between the content learned and river
prototypes, students understand the applicability and usefulness ofriver environmental engineering.
The standard time for preparation and review for this class is 2 hours
each (total 2 hours).
（Grading Criteria /Policy）
Percentage of grade evaluation: Comprehensive evaluation based onreport/mini test (30%) and final exam (70%). A score of 60 or higher
on a scale of 100 is considered a pass.
Ordinary score: Students who are absent 4 or more times are notallowed to acquire credits (Score D). Points may be deducted dependingon the number of times you are late.

— 323 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST300NC

都市調査解析
今井龍一

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
少子高齢化の先進諸国における都市空間の計画・設計・開発・経営に対するニーズはますます多様化、複雑化している。一方、都市空間そのものに加えて、ヒト・モノ・コトの活動の実態を網羅的に常時観測できる技術も日進月歩である。
本講義では、都市空間の計画・設計・開発・経営に必要な地図や統計データの特性および分析手法を習得する。
【到達目標】
土木計画学に必要な各種統計データを分析する能力を習得する【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

30%
50%
20%

コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】This course allows students to learn theories for research, analysis,planning, and evaluation related to urban and transportation planning,as well as methods for implementing plans. Students will also learn
about existing maps and statistics, as well as analysis methods using
diverse urban data.
The goal is to acquire the ability to analyze various statistical datanecessary for civil engineering planning studies.
Assessments will be based on each report and the final report.
Students who are absent four or more times will not be allowed toreceive credit (grade D).
Term end examination :70%, Short reports : 30%
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
都市空間や都市活動（ヒトモノコトの交通・流通）の統計データや分析に利用する地図の特徴を理解し、それらを使った分析手法を習得する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
都市調査解析の概論
講義計画、概論
2
解析に利用する地図（基 ICT を活用した国土管理、地図の基礎
本）
3
解析に利用する地図（種 地図の種類
類）
4
解析に利用する地図（ジ ジオメトリ
オメトリ）
5
解析に利用する地図
ネットワーク
（NW）
6
解析に利用する地図（ト トポロジ
ポロジ）7
統計（基本）
統計データの種類と所在
8
統計（応用）
統計データの活用
9
ビッグデータ（基本）ビッグデータの種類と所在
10
ビッグデータ（応用）ビッグデータの活用
11
解析手法（モデリング基 モデリングの基礎
礎）
12
解析手法（モデリング応 モデリングの応用
用）
13
解析手法（応用）
多変量解析等14
総括と理解度の確認
授業全体の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて講義資料を配信する【参考書】
新田保次監修「図説わかる土木計画学」学芸出版，吉川和広編著「土木計画学演習」森北出版，日本建築学会編「建築・都市計画のための調査・分析方法」【成績評価の方法と基準】
期末試験 (70%) 及び演習課題・レポート (30%) により評価する。ただし，授業を 4 回以上欠席した場合は、単位取得を認めない (評価 D）。
【学生の意見等からの気づき】
・基礎的な統計解析は習得しておくこと。
・GIS や Microsoft Excel の基礎は学んでおくこと。
【学生が準備すべき機器他】
貸与ノートパソコンを持参すること。
【その他の重要事項】
同分野での豊富な実務経験を有する教員が講義する。

— 324 —

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR300NC

ゼミナール
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに卒業研究着手への準備をする．卒業研究の実施状況や現場を視察し，研究の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D評価）．
なお，１年生春学期から３年生春学期までの達成度自己評価システム（全５回分）の提出を本授業における単位認定の条件とする．
【学生の意見等からの気づき】
特になし

10%

【学生が準備すべき機器他】
インターネットへの接続が必要な場合には貸与ノート PC を持参する．

10%
30%
10%
20%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．この科目の単位を取得しなければ卒業研究に着手できない．この授業で取り上げる事項は各回の内容を参照されたい．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ガイダンス
教員別ゼミナールのための班分け，授業のガイダンス，資格試験等説明(2)
教員別ゼミナール (1)
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(3)

教員別ゼミナール (2)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(4)

教員別ゼミナール (3)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(5)

教員別ゼミナール (4)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(6)

教員別ゼミナール (5)

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(7)

教員別ゼミナール (6)(8)

教員別ゼミナール (7)(9)

教員別ゼミナール (8)(10)

教員別ゼミナール (9)(11)

教員別ゼミナール (10)(12)

教員別ゼミナール (11)(13)

教員別ゼミナール (12)(14)

卒業研究審査会

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究審査会へ参加し，発表と審査を傍聴する．数件の研究に関し内容と自身が受けた印象・考えなどをまとめたレポートを提出．

【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，建設（施工），調査・研究に携わった経験のある教員が，専門的知識を解説するとともに卒業研究着手へ向けた指導を行う．
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】In this course, students will learn technical knowledge about their fieldand prepare to commence their graduation theses. Specifically, students
learn how to write a thesis and visit a construction site to further theirstudies and practical technique. In addition, students will practicewriting skills through reports.
The goal is to acquire research and analysis skills and communication
skills.
Grades will be based on reports on the theme.
Students who are absent more than four times will not be allowed toreceive credit (D grade).
Submission of the self-evaluation system for achievement (for all fivesessions) is a condition for credit approval.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし— 325 —

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR300NC

ゼミナール
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに卒業研究着手への準備をする．卒業研究の実施状況や現場を視察し，研究の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D評価）．
なお，１年生春学期から３年生春学期までの達成度自己評価システム（全５回分）の提出を本授業における単位認定の条件とする．
【学生の意見等からの気づき】
特になし

10%

【学生が準備すべき機器他】
インターネットへの接続が必要な場合には貸与ノート PC を持参する．

10%
30%
10%
20%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．この科目の単位を取得しなければ卒業研究に着手できない．この授業で取り上げる事項は各回の内容を参照されたい．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ガイダンス
教員別ゼミナールのための班分け，授業のガイダンス，資格試験等説明(2)
教員別ゼミナール (1)
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(3)

教員別ゼミナール (2)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(4)

教員別ゼミナール (3)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(5)

教員別ゼミナール (4)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(6)

教員別ゼミナール (5)

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(7)

教員別ゼミナール (6)(8)

教員別ゼミナール (7)(9)

教員別ゼミナール (8)(10)

教員別ゼミナール (9)(11)

教員別ゼミナール (10)(12)

教員別ゼミナール (11)(13)

教員別ゼミナール (12)(14)

卒業研究審査会

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究審査会へ参加し，発表と審査を傍聴する．数件の研究に関し内容と自身が受けた印象・考えなどをまとめたレポートを提出．

【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，建設（施工），調査・研究に携わった経験のある教員が，専門的知識を解説するとともに卒業研究着手へ向けた指導を行う．
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】In this course, students will learn technical knowledge about their fieldand prepare to commence their graduation theses. Specifically, students
learn how to write a thesis and visit a construction site to further theirstudies and practical technique. In addition, students will practicewriting skills through reports.
The goal is to acquire research and analysis skills and communication
skills.
Grades will be based on reports on the theme.
Students who are absent more than four times will not be allowed toreceive credit (D grade).
Submission of the self-evaluation system for achievement (for all fivesessions) is a condition for credit approval.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし— 326 —

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR300NC

ゼミナール
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに卒業研究着手への準備をする．卒業研究の実施状況や現場を視察し，研究の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D評価）．
なお，１年生春学期から３年生春学期までの達成度自己評価システム（全５回分）の提出を本授業における単位認定の条件とする．
【学生の意見等からの気づき】
特になし

10%

【学生が準備すべき機器他】
インターネットへの接続が必要な場合には貸与ノート PC を持参する．

10%
30%
10%
20%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．この科目の単位を取得しなければ卒業研究に着手できない．この授業で取り上げる事項は各回の内容を参照されたい．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ガイダンス
教員別ゼミナールのための班分け，授業のガイダンス，資格試験等説明(2)
教員別ゼミナール (1)
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(3)

教員別ゼミナール (2)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(4)

教員別ゼミナール (3)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(5)

教員別ゼミナール (4)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(6)

教員別ゼミナール (5)

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(7)

教員別ゼミナール (6)(8)

教員別ゼミナール (7)(9)

教員別ゼミナール (8)(10)

教員別ゼミナール (9)(11)

教員別ゼミナール (10)(12)

教員別ゼミナール (11)(13)

教員別ゼミナール (12)(14)

卒業研究審査会

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究審査会へ参加し，発表と審査を傍聴する．数件の研究に関し内容と自身が受けた印象・考えなどをまとめたレポートを提出．

【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，建設（施工），調査・研究に携わった経験のある教員が，専門的知識を解説するとともに卒業研究着手へ向けた指導を行う．
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】In this course, students will learn technical knowledge about their fieldand prepare to commence their graduation theses. Specifically, students
learn how to write a thesis and visit a construction site to further theirstudies and practical technique. In addition, students will practicewriting skills through reports.
The goal is to acquire research and analysis skills and communication
skills.
Grades will be based on reports on the theme.
Students who are absent more than four times will not be allowed toreceive credit (D grade).
Submission of the self-evaluation system for achievement (for all fivesessions) is a condition for credit approval.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし— 327 —

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR300NC

ゼミナール
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに卒業研究着手への準備をする．卒業研究の実施状況や現場を視察し，研究の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D評価）．
なお，１年生春学期から３年生春学期までの達成度自己評価システム（全５回分）の提出を本授業における単位認定の条件とする．
【学生の意見等からの気づき】
特になし

10%

【学生が準備すべき機器他】
インターネットへの接続が必要な場合には貸与ノート PC を持参する．

10%
30%
10%
20%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．この科目の単位を取得しなければ卒業研究に着手できない．この授業で取り上げる事項は各回の内容を参照されたい．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ガイダンス
教員別ゼミナールのための班分け，授業のガイダンス，資格試験等説明(2)
教員別ゼミナール (1)
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(3)

教員別ゼミナール (2)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(4)

教員別ゼミナール (3)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(5)

教員別ゼミナール (4)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(6)

教員別ゼミナール (5)

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(7)

教員別ゼミナール (6)(8)

教員別ゼミナール (7)(9)

教員別ゼミナール (8)(10)

教員別ゼミナール (9)(11)

教員別ゼミナール (10)(12)

教員別ゼミナール (11)(13)

教員別ゼミナール (12)(14)

卒業研究審査会

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究審査会へ参加し，発表と審査を傍聴する．数件の研究に関し内容と自身が受けた印象・考えなどをまとめたレポートを提出．

【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，建設（施工），調査・研究に携わった経験のある教員が，専門的知識を解説するとともに卒業研究着手へ向けた指導を行う．
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】In this course, students will learn technical knowledge about their fieldand prepare to commence their graduation theses. Specifically, students
learn how to write a thesis and visit a construction site to further theirstudies and practical technique. In addition, students will practicewriting skills through reports.
The goal is to acquire research and analysis skills and communication
skills.
Grades will be based on reports on the theme.
Students who are absent more than four times will not be allowed toreceive credit (D grade).
Submission of the self-evaluation system for achievement (for all fivesessions) is a condition for credit approval.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし— 328 —

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発行日：2023/5/1

OTR300NC

ゼミナール
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに卒業研究着手への準備をする．卒業研究の実施状況や現場を視察し，研究の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D評価）．
なお，１年生春学期から３年生春学期までの達成度自己評価システム（全５回分）の提出を本授業における単位認定の条件とする．
【学生の意見等からの気づき】
特になし

10%

【学生が準備すべき機器他】
インターネットへの接続が必要な場合には貸与ノート PC を持参する．

10%
30%
10%
20%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．この科目の単位を取得しなければ卒業研究に着手できない．この授業で取り上げる事項は各回の内容を参照されたい．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ガイダンス
教員別ゼミナールのための班分け，授業のガイダンス，資格試験等説明(2)
教員別ゼミナール (1)
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(3)

教員別ゼミナール (2)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(4)

教員別ゼミナール (3)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(5)

教員別ゼミナール (4)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(6)

教員別ゼミナール (5)

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(7)

教員別ゼミナール (6)(8)

教員別ゼミナール (7)(9)

教員別ゼミナール (8)(10)

教員別ゼミナール (9)(11)

教員別ゼミナール (10)(12)

教員別ゼミナール (11)(13)

教員別ゼミナール (12)(14)

卒業研究審査会

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究審査会へ参加し，発表と審査を傍聴する．数件の研究に関し内容と自身が受けた印象・考えなどをまとめたレポートを提出．

【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，建設（施工），調査・研究に携わった経験のある教員が，専門的知識を解説するとともに卒業研究着手へ向けた指導を行う．
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】In this course, students will learn technical knowledge about their fieldand prepare to commence their graduation theses. Specifically, students
learn how to write a thesis and visit a construction site to further theirstudies and practical technique. In addition, students will practicewriting skills through reports.
The goal is to acquire research and analysis skills and communication
skills.
Grades will be based on reports on the theme.
Students who are absent more than four times will not be allowed toreceive credit (D grade).
Submission of the self-evaluation system for achievement (for all fivesessions) is a condition for credit approval.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし— 329 —

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開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに卒業研究着手への準備をする．卒業研究の実施状況や現場を視察し，研究の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D評価）．
なお，１年生春学期から３年生春学期までの達成度自己評価システム（全５回分）の提出を本授業における単位認定の条件とする．
【学生の意見等からの気づき】
特になし

10%

【学生が準備すべき機器他】
インターネットへの接続が必要な場合には貸与ノート PC を持参する．

10%
30%
10%
20%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．この科目の単位を取得しなければ卒業研究に着手できない．この授業で取り上げる事項は各回の内容を参照されたい．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ガイダンス
教員別ゼミナールのための班分け，授業のガイダンス，資格試験等説明(2)
教員別ゼミナール (1)
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(3)

教員別ゼミナール (2)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(4)

教員別ゼミナール (3)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(5)

教員別ゼミナール (4)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(6)

教員別ゼミナール (5)

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(7)

教員別ゼミナール (6)(8)

教員別ゼミナール (7)(9)

教員別ゼミナール (8)(10)

教員別ゼミナール (9)(11)

教員別ゼミナール (10)(12)

教員別ゼミナール (11)(13)

教員別ゼミナール (12)(14)

卒業研究審査会

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究審査会へ参加し，発表と審査を傍聴する．数件の研究に関し内容と自身が受けた印象・考えなどをまとめたレポートを提出．

【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，建設（施工），調査・研究に携わった経験のある教員が，専門的知識を解説するとともに卒業研究着手へ向けた指導を行う．
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】In this course, students will learn technical knowledge about their fieldand prepare to commence their graduation theses. Specifically, students
learn how to write a thesis and visit a construction site to further theirstudies and practical technique. In addition, students will practicewriting skills through reports.
The goal is to acquire research and analysis skills and communication
skills.
Grades will be based on reports on the theme.
Students who are absent more than four times will not be allowed toreceive credit (D grade).
Submission of the self-evaluation system for achievement (for all fivesessions) is a condition for credit approval.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし— 330 —

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR300NC

ゼミナール
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに卒業研究着手への準備をする．卒業研究の実施状況や現場を視察し，研究の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D評価）．
なお，１年生春学期から３年生春学期までの達成度自己評価システム（全５回分）の提出を本授業における単位認定の条件とする．
【学生の意見等からの気づき】
特になし

10%

【学生が準備すべき機器他】
インターネットへの接続が必要な場合には貸与ノート PC を持参する．

10%
30%
10%
20%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．この科目の単位を取得しなければ卒業研究に着手できない．この授業で取り上げる事項は各回の内容を参照されたい．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ガイダンス
教員別ゼミナールのための班分け，授業のガイダンス，資格試験等説明(2)
教員別ゼミナール (1)
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(3)

教員別ゼミナール (2)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(4)

教員別ゼミナール (3)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(5)

教員別ゼミナール (4)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(6)

教員別ゼミナール (5)

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(7)

教員別ゼミナール (6)(8)

教員別ゼミナール (7)(9)

教員別ゼミナール (8)(10)

教員別ゼミナール (9)(11)

教員別ゼミナール (10)(12)

教員別ゼミナール (11)(13)

教員別ゼミナール (12)(14)

卒業研究審査会

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究審査会へ参加し，発表と審査を傍聴する．数件の研究に関し内容と自身が受けた印象・考えなどをまとめたレポートを提出．

【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，建設（施工），調査・研究に携わった経験のある教員が，専門的知識を解説するとともに卒業研究着手へ向けた指導を行う．
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】In this course, students will learn technical knowledge about their fieldand prepare to commence their graduation theses. Specifically, students
learn how to write a thesis and visit a construction site to further theirstudies and practical technique. In addition, students will practicewriting skills through reports.
The goal is to acquire research and analysis skills and communication
skills.
Grades will be based on reports on the theme.
Students who are absent more than four times will not be allowed toreceive credit (D grade).
Submission of the self-evaluation system for achievement (for all fivesessions) is a condition for credit approval.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし— 331 —

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR300NC

ゼミナール
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに卒業研究着手への準備をする．卒業研究の実施状況や現場を視察し，研究の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D評価）．
なお，１年生春学期から３年生春学期までの達成度自己評価システム（全５回分）の提出を本授業における単位認定の条件とする．
【学生の意見等からの気づき】
特になし

10%

【学生が準備すべき機器他】
インターネットへの接続が必要な場合には貸与ノート PC を持参する．

10%
30%
10%
20%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．この科目の単位を取得しなければ卒業研究に着手できない．この授業で取り上げる事項は各回の内容を参照されたい．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ガイダンス
教員別ゼミナールのための班分け，授業のガイダンス，資格試験等説明(2)
教員別ゼミナール (1)
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(3)

教員別ゼミナール (2)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(4)

教員別ゼミナール (3)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(5)

教員別ゼミナール (4)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(6)

教員別ゼミナール (5)

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(7)

教員別ゼミナール (6)(8)

教員別ゼミナール (7)(9)

教員別ゼミナール (8)(10)

教員別ゼミナール (9)(11)

教員別ゼミナール (10)(12)

教員別ゼミナール (11)(13)

教員別ゼミナール (12)(14)

卒業研究審査会

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究審査会へ参加し，発表と審査を傍聴する．数件の研究に関し内容と自身が受けた印象・考えなどをまとめたレポートを提出．

【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，建設（施工），調査・研究に携わった経験のある教員が，専門的知識を解説するとともに卒業研究着手へ向けた指導を行う．
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】In this course, students will learn technical knowledge about their fieldand prepare to commence their graduation theses. Specifically, students
learn how to write a thesis and visit a construction site to further theirstudies and practical technique. In addition, students will practicewriting skills through reports.
The goal is to acquire research and analysis skills and communication
skills.
Grades will be based on reports on the theme.
Students who are absent more than four times will not be allowed toreceive credit (D grade).
Submission of the self-evaluation system for achievement (for all fivesessions) is a condition for credit approval.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし— 332 —

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR300NC

ゼミナール
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに卒業研究着手への準備をする．卒業研究の実施状況や現場を視察し，研究の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．
【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D評価）．
なお，１年生春学期から３年生春学期までの達成度自己評価システム（全５回分）の提出を本授業における単位認定の条件とする．
【学生の意見等からの気づき】
特になし

10%

【学生が準備すべき機器他】
インターネットへの接続が必要な場合には貸与ノート PC を持参する．

10%
30%
10%
20%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．この科目の単位を取得しなければ卒業研究に着手できない．この授業で取り上げる事項は各回の内容を参照されたい．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ガイダンス
教員別ゼミナールのための班分け，授業のガイダンス，資格試験等説明(2)
教員別ゼミナール (1)
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(3)

教員別ゼミナール (2)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(4)

教員別ゼミナール (3)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(5)

教員別ゼミナール (4)卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(6)

教員別ゼミナール (5)

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．

(7)

教員別ゼミナール (6)(8)

教員別ゼミナール (7)(9)

教員別ゼミナール (8)(10)

教員別ゼミナール (9)(11)

教員別ゼミナール (10)(12)

教員別ゼミナール (11)(13)

教員別ゼミナール (12)(14)

卒業研究審査会

卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究の内容説明・模擬体験，現場視察，文献購読など．
卒業研究審査会へ参加し，発表と審査を傍聴する．数件の研究に関し内容と自身が受けた印象・考えなどをまとめたレポートを提出．

【その他の重要事項】
土木構造物の計画，設計，建設（施工），調査・研究に携わった経験のある教員が，専門的知識を解説するとともに卒業研究着手へ向けた指導を行う．
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する
高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】In this course, students will learn technical knowledge about their fieldand prepare to commence their graduation theses. Specifically, students
learn how to write a thesis and visit a construction site to further theirstudies and practical technique. In addition, students will practicewriting skills through reports.
The goal is to acquire research and analysis skills and communication
skills.
Grades will be based on reports on the theme.
Students who are absent more than four times will not be allowed toreceive credit (D grade).
Submission of the self-evaluation system for achievement (for all fivesessions) is a condition for credit approval.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし— 333 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST200NC

コンクリート技術溝渕利明

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンクリートの施工に際して遵守すべき技術的基本問題を扱い，さらに工法
上，施工環境上考慮しなければならない事項について身につける。また，土木構造物の施工法及び施工技術に関して，実際にどのように適用されているのか理解するために，主要な土木構造物におけるコンクリート技術，施工計
画等について概説し，施工法の基礎的事項を習得する。
【到達目標】
コンクリートの製造・運搬・打込み・締固め・養生の一連の施工手順の理解，
特殊コンクリートの施工法についての理解を本授業の到達目標とする。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

14

コンクリート製品についてコンクリート製品とは何かを概説するとともに，コンクリート製品の種類，
規格，製造方法，適用箇所などについて概説する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義した内容の整理
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】日本コンクリート工学会：コンクリート技術の要点
彰国社：施工がわかるイラスト土木入門【参考書】
土木学会・コンクリート標準示方書［施工編］
杉山昇：最新土木施工法（鹿島出版会）
日本コンクリート工学会：コンクリート診断技術
モリナガ・ヨウ：モリナガ・ヨウの土木現場に行ってみた（アスペクト）
見学しよう工事現場シリーズ（ほるぷ出版）
コンクリート崩壊（PHP 新書)
トコトンやさしいダムの本 (日刊工業新聞社)

50%
50%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
コンクリート技術では、コンクリートの施工に関する基礎を学習する。また、
寒中・暑中などの環境条件の違いや水中コンクリート等の特殊コンクリートについての概要について説明し、コンクリート工事における一般的な施工知識を習得する。さらに、ダムなどを対象とした施工計画の基本についても学習する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
コンクリートの製造技術 コンクリートの製造方法，練混ぜ技術
2
レディーミクストコンク レディーミクストコンクリートの業務，
リート
役割，製造品目，製造方法について
コンクリートの品質管
品質管理とは何か，品質管理と検査と
理・検査技術の違い
3
コンクリートの運搬技術 運搬の種類，ポンプ圧送の方法，技術的な課題，ポンプ車について
4
コンクリートの施工方法 コンクリートの打込み，締固め，養生について
5
コンクリートの養生・表 養生の目的，湿潤養生，保温養生，外面仕上げ
力に対する保護コンクリート構造物の仮 仮設の考え方，仮設資材，仮設のいろ
設
いろ
材料の選定，設計 (荷重)，取外し時期
および 特殊型枠
6
鉄筋の加工・組立
鉄筋の加工，組立て，継手の種類・施工
7
コンクリートをきれいに コンクリートをきれいに仕上げるため仕上げるの工夫，留意点
8
寒中コンクリート，暑中 寒中・暑中施工する条件，使用材料・
コンクリート配合・打込み・養生，寒中・暑中施工の留意点
9
高流動コンクリート
高流動コンクリートの考え方，基本的な性質
10
水中コンクリート
水中施工の配合・打込み，打継ぎ・養生
11
マスコンクリート
マスコンクリートの特性・施工、温度
応力・温度ひび割れ および ダムコン
クリートの施工
12
流動化コンクリート・吹 流動化コンクリート・吹付けコンク
付けコンクリート・舗装 リート・舗装コンクリートの考え方，
コンクリート
基本的な性質，特徴，使用材料，配合，特性，施工上の留意点，施工方法
13
ダムの施工技術について ダムの種類，構造，施工法などの基本事項について概説するとともに，新しい施工方法，CSG について紹介する【成績評価の方法と基準】
期末試験による。指定した回数以上の欠席者については期末試験の受験資格がないものとする。
期末試験 100%【学生の意見等からの気づき】
なし【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
なし【Outline (in English)】
The main theme of this course is to understand basic technical subjects
observed when constructing concrete structures and issues to beconsidered in terms of construction method and environment. Students
will acquire fundamental knowledge concerning concrete technology,
construction plans etc. for the main civil engineering structures in orderto understand how construction methods and technologies are applied in
the real world.
Learning Objectives
The goal of this class is to understand a series of construction proceduresof concrete production, transportation, placing, compaction, and curing,and to understand construction methods for special concrete.
Learning activities outside of classroom
Organizing lecture content
The standard time for preparation and review for this class is 2 hours
each.
Grading Criteria /Policy
Final exam 100%

— 334 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST300NC

上下水道システム島田

裕康

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
水の循環は、自然系の水循環と社会活動に必要不可欠な上下水道システム
による人工系の水循環が混在している。
本講義では、都市の上下水道による水循環に焦点を当て、社会基盤を支えるインフラの一つとして、上下水道システムにおける発展の歴史や求められる役割、システムの構成と機能、設計や施工方法及びシステムの運営・管理
等日本の実社会での取組み事例等をベースに学ぶ。
また、持続可能な社会構築にむけてインフラの共通課題である、施設の老朽化や耐震化問題を始めとした上下水道分野における課題と対応策についても学ぶ。
上下水道システムの全体像や構成技術、現在の課題及び対応策について理解を深めることにより、卒業後上下水道分野の職場を希望する学生のみならず、街づくりに携わる分野を希望する学生にとっても必要な基本能力の向上を目的とする。
【到達目標】
上下水道システムの・役割（生命・社会生活の維持、水環境の保全、持続的社会にむけて）・仕組み（上水道システム、下水道システム、運営・維持管理）・課題（地球温暖化による影響、インフラの老朽化、大規模災害リスクの増大等）
・対応策（高度処理、雨水利用と貯留、浸透、新技術の開発、官民連携等）
について学ぶ。特に上下水道技術分野における課題、今後の方向性を十分理解するとともに、厳しい社会経済状況のなかで、市民としての「自助」活動のあり方を理解するとともに、工学エンジニアとしての社会における技術者貢献をめざして、上下水道技術分野の基本的な知識習得を目標とする。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

10

下水道の課題とは

11

都市型水害とは12

雨水の流出をコントロー
ルする貯留と浸透とは下水はどのように浄化されるのか
試験・まとめ1314

河川や海の水質保全・下水道の老朽化問題・下水道の地震対策
急増する集中豪雨の現状と対策・都市化と都市の地理的特性・河川、下水道でのハード対策とソフト対策
貯留・浸透工法の仕組みと効果及び街づくりと一体となった取組み
浄化技術の変遷・重要な微生物の働
き・標準活性汚泥法・高度処理とは
第 1 回から第 13 回授業での重要なポ
イントの理解度を確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
市民生活を支える「上水道」「下水道」について自分の身近な水を学習する
ことから始める。
例えば、「水道料金はいくら払っているのか？」「自宅の水道水は、どこの浄水場から給水されているのか？ そもそも、その水源はどこなのか？」「使用した水は、どのように処理されているのか？ また下水処理場は？ 処理水の放流先は？」「自宅の屋根や敷地に降った雨水はどのように処理されているのか？」など各自の生活の周りにある「水」を理解しておく。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】指定するテキストはない。毎回テキスト及び関連資料を配布する。
【参考書】
指定する参考書はない。上下水道の基礎知識を備えておくことが望ましい
ことから、インターネット等の情報を十分活用し、各授業での内容や社会での事例等を自ら確認すること。
【成績評価の方法と基準】
授業の理解度を確認するため、授業毎に実施するミニテスト（確認テスト）と期末試験を実施する。
・両試験での評価は、ミニテスト 40 ％期末テスト 60 ％合計 100 ％とする。
・ミニテストは授業に関連した内容（重要なポイント等）を確認するため実施
し、教員が授業毎に回収する。提出状況と記入内容により評価する。
・期末試験は、授業全体の理解度を記入内容から評価する。
授業は連続授業（1 日 2 時限で 7 日間全 14 回授業）となるが、全 14 回
授業のうち欠席 4 回以上は原則単位の取得を認めない（この場合評価は D）

20%
60%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業はパワーポイントによる講義とし、毎回テキストを配布し進める。各
授業毎に授業内容の理解度を確認するためのミニテスト（確認テスト）を実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
授業全体概要の紹介と世 この授業で何を学ぶのか・水が持つ機界・日本の水事情
能とは・人体と水・世界と日本での水を取り巻く環境・都市の水循環とは
2
上水道の発展の歴史と求 文明を支えた技術、国内外の事例・水められる役割道普及の要因と現状・水道の役割と法律
3
水道水ができるまで
水道の水源から蛇口まで・日本の浄水処理・美味しい水とは
4
日本で水道水を直接飲む 水道の水質基準とは・水質検査と安全ことができるのは管理の実態
5
水道事業の民営化とは水道事業とは・全国の水道料金が違うのは・水道事業の現状と課題・水道事
業民営化
6
地球温暖化による水道へ 温暖化による今後の予測、節水対策、の影響と離島での水道事 雨水利用の現状と動向。離島における
情
水道の現状
7
下水道の発展の歴史と求 文明を支えた技術、国内外の事例・下められる役割水道の役割とその変遷
8
下水道の水質基準と普及 BOD と COD とは・基準の使われ状況を示す指標
方・下水道の普及状況は・下水道類似施設とは
9
下水道施設の計画から施 下水道の収集方法（分流・合流）様々工までな下水管きょの種類・マンホールの役
割・下水道の施工方法【学生の意見等からの気づき】
幅広いテーマの授業となることから、各テーマへの関心と理解を深めるため、
具体的な事例を取り入れ、本授業のテーマが机上での知識だけでなく、学生
自らの日常生活に密接に係るものであることを十分認識できる授業を目指す。
【その他の重要事項】
都市再生機構職員として、団地建替事業や市街地再開発事業に携わった経験を持つ教員が、街づくりとの関係を含め上下水道全般について講義する。
【Outline (in English)】（Course outline）
In this course, you will learn the history and role of the developmentof water supplies and sewer systems, in addition to their composition,function, design, construction, operation and management.
（Learning Objectives)
At the end of the course, students are expected to get an overview of thewater and sewer system, current issues and countermeasures.
（Learning activities outside of classroom）
Before each class meeting, students will be expected to understand thethings related to the water and sewer system that is close to you. yourrequired study time is at least four hour each class meeting.
（Grading Criteria /Policy）
Final grade will be calculated according to the following process shortreports in each meeting (40%), term-end examination (60%).

— 335 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST300NC

水理学２
道奥

康治

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然系の河川・地下水，人工系の上下水道など，水圏に発生する流れを科学的に記述するための基礎学理を習得し，その応用例を学ぶ．水理学 1 及演習で学んだ内容をさらに深く理解するとともに地下水理学・乱流解析・次元解
析・相似則を学ぶ．解析原理を理解するとともに各テーマに関する演習を通して工学的諸問題への適用方法を学ぶ．
【到達目標】
陸水域の様々な流れに関する水理解析が，実際の河川・地下水管理にどのように適用され，工学的意義を有しているかを理解する．各種水工学的諸問題の解決に必要な数理解析能力を育むことを目標とする．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

7

管路水理学の基礎

8管路水理学の応用

9

地下水理学の基礎

10

地下水理学の応用

11

次元解析・相似則の基礎

12次元解析・相似則の応用

13

乱流理論の水理学への応用

14

授業の総括と学力確認

20%
60%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
河川・地下水など陸水の流れを解析するために必要な基礎知識体系を講義す
る．水理学Ⅰ及演習で説明を割愛した水理学諸問題に用いる基礎方程式を誘導して科学原理と工学的応用とのつながりを理解し，応用力を高める（地下水理学を除き水理学Ⅰ及演習と同じテキストを用いる）．さらに，実際の技術的課題と基礎学理との関係を理解できるように，実務上の事例を紹介するとともに演習を織り交ぜながら水理学の応用性・適用性を体感する．また，水理学を構築した科学者・技術者の人物像を紹介し，今日の水理学体系に至るまでの経緯を知得する．基礎方程式によっては解析できないような複雑な水理現象については，水理模型実験が有効であることを理解し，そのために必要な相似則・次元解析を修得する．ほぼ全ての水理現象が乱流であることから，乱流理論の基礎とこれを理解するための演習を実施する．演習は授業時間内に終了してレポートを提出する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No

管路流と開水路流の比較，管路流のエ
ネルギー収支，摩擦損失係数，局所損
失エネルギーの解析方法，管路流における流量の解析，エネルギー線，動水
勾配線
管路水系におけるエネルギー損失，流量の解析方法とその演習地下水の現状と役割，地下水を取り巻く諸問題（地盤沈下，地盤汚染），ヘンリー・ダルシーの活動，ダルシーの法
則，地下水の存在形態（飽和帯と不飽
和帯，自由地下水と被圧地下水），透水係数，定水位・変水位透水試験，現場透水試験，実流速と見かけ流速
井戸理論（被圧・自由地下水），変水位法による透水係数の求め方，Thiemの方法，堤体の浸潤線，パイピング，
ドレーン工，河川堤防の破堤事例，沿岸部の塩水くさび
模型と実物，水理模型実験，レイリーの次元解析，バッキンガムのπ定理と次元マトリックス，フルード・レイノ
ルズの相似則，ひずみ模型
流体中の構造物に作用する流体力解
析・粒子の沈降解析とそれらの演習
乱流研究の歴史，乱流の定義と概念，
自然界における乱流，レイノルズ応力，プラントルの運動量輸送理論とカルマン定数，対数流速分布，滑面乱
流，粗面乱流，粗滑遷移領域と壁面摩擦係数，対数流速分布則，ブラジウスの 1/7 乗則，円管乱流，開水路乱流，乱流理論に関する演習
水理学 2 の総括と学力確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習として水理学Ⅰ及演習の講義資料・演習・宿題などを復習する．テキスト（水理学Ⅰ及演習と同一）と授業中の配布資料を復習し，演習問題の結果を自己分析する．身近な水工施設と授業で学んだ水理学的課題との対応関係を意識して，水理学の応用性・有用性を認識する．
本授業 1 回あたりの準備学習・復習時間はそれぞれ 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
水理学（土木・環境系コアテキストシリーズ），竹原幸生，コロナ社，2012 年，【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【参考書】
授業中に配付する資料，適宜紹介する参考書など【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
静水力学の基礎
学習教育目標の確認．授業の進め方．
テキスト紹介．静水力学の基礎方程式，平面・曲面に作用する水圧，圧力の水平・鉛直成分，浮力の解析方法
2
静水力学の応用
ダム・浮体の安定性の解析，アルキメ
デスの原理，水中構造物の水圧解析とそれらの演習3
完全流体力学の基礎
連続方程式と速度ポテンシャル，運動方程式とベルヌイの式の関係，完全流
体と実在流体．流体のエネルギー収支
4
完全流体力学の応用
流線と等速度ポテンシャル線とその応用に関する演習，ベルヌイの式の応用（ピトー管，ベンチュリー管）とその演習
5
開水路水理学の基礎
開水路流の動力学，開水路流一次元解
析における連続方程式と運動方程式・運動方程式とエネルギー保存式の関係，水面形方程式，開水路の断面諸元（径深，断面積，潤辺長），水面形方程式の特異点条件と限界流，ベス・ベラ
ンジェの定理，常流，射流，平均流速公式，マニングの式，セジーの式
6
開水路水理学の応用
開水路等流における H-Q 関係，逐次近似法による等流解析，断面諸元・せん断力の解析とその演習【成績評価の方法と基準】
静水力学，完全流体力学，開水路水理学，管路水理学，地下水理学，次元解
析・相似則，乱流理論の各水理解析手法への理解度，水理学が陸水域の様々な流れや河川・地下水管理にどのように応用されてどのような工学的意義を有しているかに関する理解度を評価する．
演習レポート（30%）と期末試験（70%）により総合評価する．100 点満点に換算した上，60 点以上を合格とする．欠席４回以上の場合には単位取得を認めない (評価Ｄ)．
【学生の意見等からの気づき】
演習では学生と教員とのコミュニケーションを重視して理解促進を図る．
【学生が準備すべき機器他】
ほぼ毎回，演習を実施するので，関数電卓（場合によって PC）を持参すること（携帯電話の電卓機能を使用することは不可）.
【その他の重要事項】
水理学Ⅰ及演習（必修）と本授業をともに履修することによってはじめて他
大学で開講されている水理学系科目の履修水準に達することから，本授業の履修を推奨する．
【Outline (in English)】(Course outline)
This course is designed to teach the basis of hydrodynamics andapply them to solve engineering problems found in rivers, aquifers,
waterworks and sewers. Extending the body of knowledge from
"Hydraulics I and Exercise", this course will cover advanced topics on
dimensional analysis, similarity law, static hydraulics, pipeline andopen channel hydraulics, groundwater dynamics and turbulence.
（Learning Objectives）— 336 —

SDGs
Understand how hydraulic analysis of various flows in inland waters
is applied to actual river and groundwater management, and how it
has engineering significance. The goal is to develop the mathematicalanalysis skills necessary to solve various hydraulic engineering
problems.
（Learning activities outside of classroom）
As preparation, review lecture materials, exercises, and homework for
Hydraulics I and exercises. Review the textbook (same as Hydraulics I
and Exercise), the materials handed out in class and the results of theexercises. Understand the applicability and usefulness of hydraulics
by supposing hydraulic facilities and the hydraulic problems learned inclass. The standard time for preparation and review for each class is 2
hours each.
（Grading Criteria /Policy）
Evaluate how much students understand hydrostatics, perfect fluid
dynamics, open channel hydraulics, pipe flow hydraulics, groundwater
hydraulics, dimensional analysis/similarity and turbulent flow theory.
Also evaluate if students correctly understand how the fundamental
hydraulics are applied to river and groundwater management and whatkind of engineering significance they have. Comprehensive evaluation
based on practice report (30%) and final exam (70%). After converting to
100 points, a score of 60 or higher is considered a pass. Students who areabsent 4 or more times will not be allowed to acquire credits (evaluationD).

— 337 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

ADE300NC

建築法規（都市）飯田直彦

開講時期：春学期前半/Spring(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義では建築物の単体規定及び集団規定さらにこれらのファミリーともいえる耐震防火改修、バリアフリー、省エネ、リサイクル、景観・みどり・屋
外広告物、宅地防災などの基準・手続きからなる多様多彩な建築関連法令の概要や目的をその社会的背景とあわせて学び、君の都市デザインや建築設計
をより合理的かつ実行可能なものにする上で必要な基本的な姿勢や考え方を身につけていく。

5

6【到達目標】
１．建築関連法令の読み方と解釈力を習得できる
２．建築関連法令の内容と趣旨を説明できる力を習得できる
３．法令の本旨を織り込んだプランニングやデザインをする力を習得できる
４．建築士試験受験の基礎を習得できる【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

7

20%
60%
20%

8

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
一般に長文で複雑な建築法規の理解には、これを節や句に分解して条文の構造を把握した上で、その条文の時代における、社会経済的な背景を知り、 かつ各種工学や都市計画や行政法学などの理論で補うことが欠かせない。
そこで、まず、授業のおおよそ第 1 回から第 8 回にかけては建築基準法に定める単体規定及び集団規定ほかをそれらの要点、背景そして目的を、テキスト（教科書）や授業資料を用いて、その実例を示し、例題を解きながら、学ぶ。
次におおよそ第 9 回から第 14 回にかけてはこれらを応用あるいは展開するような建築法規について、その実例を示し、それらの要点や背景や意義を学ぶ。なお、これら学んだ法規を、他者に図解などして平易に説明でき、かつ、
君らしいデザインの姿勢や方針をスケッチやイメージや文章を通じて表明す
ることによって身につけていくことができるよう、君は後述する計２回の課
題レポートを作成・改良する。以上の進め方と方法の具体詳細については講
義や Hoppii において紹介する。

9

10

11

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

12【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
まちやいえでみかける建 ・建築物の特徴からみた建築法規。
築法規
・まちやいえでみかける建築法規。
・この講義全体の編成とねらい。
・最低の水準を示す基準 vs 推奨する水準を示す基準 (index と criteria)。
2
室内環境に関する建築法 居室 vs 室, 屋内 vs 屋外からとらえた
規（建築基準法単体規定 室内環境や屋内移動安全に関する建築
１）
法規。
・室内環境や移動を支える建築設備。
・ビル衛生法との関連性。
3
構造強度安定に関する建 ・質量 vs 力。
築法規（建築基準法単体 ・構造躯体に加わる外力と生じる反力
規定２）そして部材断面や基礎や基盤に生じる応力度。
・建築物を構成する部材の特性。
・骨組みにおける力の伝達。
・構造方法規定と構造計算規定の工学的意味。
4
防火避難に関する建築法 ・火災時の火熱煙ガス等拡大と在館者
規（建築基準法単体規定 の行動特性とに応じた防火避難規定
３）（特殊建築物，建築物の構造や階数など）。
・消防活動を支える防火避難規定（消防法を含む）。
・建築火災と市街地火災 (集団規定と
の相補）。

13

14

建築物と各種インフラ・ 道路，上下水道，河川，公園，電気ガ
公共公益サービスとを関 ス，廃棄物処理などと建築物との関係づける建築法規（都市 わり。
計画関連法規との連携） ・開発許可制度や都市計画制限。
・土地利用規制と税負担他と公共財の整備経営。
建築物と敷地・道路に関 ・敷地の定義と接道義務。
する建築法規（建築基準 ・様々な道路（道路位置指定、２項道法集団規定１）路、３項道路、都市計画道路、私道、
敷地内通路など）。
・道路幅員に応じての沿線建築物の用途や規模の制限
・木造密集市街地での防災や居住環境
そして空地。
建築物の用途や高さ等に ・用途や高さ等を制限する理由（相性
関する建築法規（建築基 悪い用途と補いあう用途、影響力ある
準法集団規定２）用途と影響受けやすい用途、その建築用途が必要とする公共公益サービス、
高さや壁面後退等による相隣調整）。
・相隣調整する他の法規（営業開設許可制や他の環境公害法令）との相補。
・用途の純化 vs 異種用途との共生。
建築物群の密度に関する ・容積率制限・建蔽率制限・最低敷地
建築法規（建築基準法集 面積制限などの趣旨とその展開。
団規定３）
・一敷地一建築物原則と一団地認定。
・地域特性に応じた地区計画制度。
・地区計画制度。
住まいをめぐる市民と専 ・すまいとライフステージ (含む住宅
門家に関する建築法規
金融や税制）。
（住宅・宅地関係法ほか） ・区分所有という仕組みと意思決定（専用部分と共用部分）。
・性能表示制度、瑕疵担保責任、宅地建物取引、契約と登記。
着工前、工事中及び使用 ・建築確認と検査する仕組み。
中の手続きに関する建築 ・指定材料や型式適合判定という仕法規（建築基準法総則手 組み。
続き規定ほか）・工程や品質の管理と工事監理。
・維持保全や定期報告制度。
・違反建築物対策。
・不服申し立てと裁決。
設計や施工や維持保全や ・資格登録制と業務請負契約。
改修などを担う職業専門 ・違反建築物対策
家に関する建築法規（建 ・監督処分や罰則
築士法ほか）
・継続的職能開発制度 (CPD 制度）
・損害賠償保険という仕組み。
・つくる責任とつかう責任
人口減少・少子高齢社会 ・既存不適格建築物とは何か？
における良質な建築ス・バリアフリー法・耐震改修促進法・
トックづくり（その１： 建築物省エネ法・建設物リサイクル法
再生）ほか
・義務付ける基準と推奨する基準
・仕様書風の記述と性能を規定する記述
人口減少・少子高齢社会 ・景観法、緑・屋外広告物関連法ほか
における良質な地域づく ・Incentive Bonus という考え方、り（その２：アメニティ） ・空き家の再生と空き地の活用など
・地域のめざす計画とその制限・誘導
そして経営（すまう・働く・学ぶ・憩
う・癒す・育む・動く・集うほか）。
人口減少・少子高齢社会 ・浸水被害や土砂災害などへの宅地防における良質な地域づく 災、地震・火災などへの建築防災など
り（その３：各種災害） 各種災害のおそれある区域における公共財と私有財・自助・共助・公助の仕組みづくり【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習ではテキスト（教科書）の該当する文章や図表を一読する。復習では該当する条文をインターネットや法令集で再確認するほか、建築法規の実際を
まちやいえでみつける。関係する建築法規の条文を法令集などから見つけ出し、その図表化などを通じて読み、理解する。このうち、面白い、気になる、
将来の自分に役立つ等と感じた建築法規を後述するノートにメモすることで、
課題レポートの題材の一候補とする。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

— 338 —

SDGs
【テキスト（教科書）】
五條渉 有田智一 石崎和志 萩原一郎 監修； First Stage シリーズ 建
築法規概論三訂版、実教出版、2021 年 9 月、2,400 円+税。このほか関連する法令や、過去や最近、改訂された歴史や法令、諸外国での法令などを適宜、
紹介する。
【参考書】
建築基準法、建築基準法施行令などは、法令集のほか、法令データ提供シス
テム 電子政府の総合窓口ー eGov をたどると、また、都道府県や市区町村の定める建築基準条例、建築基準条例施行規則などはその都道府県や市区町村のホームページの例規集や GIS 都市計画情報システムをたどると、ダウンロードできる。このほか、都市計画やまちづくりのネット上の記事は豊富で、
まちでみかける道路、建築物、屋外広告物、地形、水、緑などのほか、事故や災害を伝える新聞記事、郷土資料館や博物館などに展示された写真や模型などから関係する建築法規に気づき、その理解を深める。
【成績評価の方法と基準】
２回の課題レポート（100%）。
課題レポートでは、自分が今後の都市デザインあるいは建築設計に特に役立つと考えた建築法規についてその読み手を後輩または将来の自分を想定して作成し、上記の到達目標への自分の到達点を確認する。第１回分はその企画
書、第２回分は完成版とし、その建築法規は第１回と第２回とで変更してもいいし、第２回分では、関連させるべきではないかとあらたに気付いた建築
法規を増補してもいい。
【学生の意見等からの気づき】
建築物が他の講義で学ぶ道路・上下水道などインフラと結びついていることに気付く、との声をきいた。建築法規（都市）を君が学ぶ都市プランニング・
施設デザインあるいは環境システムにも役立てて欲しいので、他の講義、演習、実験などをしっかりと学んでいって欲しい。
【学生が準備すべき機器他】
お知らせや教材を” 学習支援システム”（法政ポータルサイト:Hoppii）を通じて入手し、テキスト（教科書）とともに身近において欲しい。また、ノートを一冊、用意して、テキスト（教科書）や教材にある建築法規の要点や図表（ないしは教科書該当頁）を添えたメモ風に書き込み、受講やレポート作成に備えて欲しい。
【その他の重要事項】
国・県・市の都市・建築指導行政に携わり、そして建築構造技術者からなる団
体での役員としての勤務経験を有する教員が建築法規の立法、執行及び遵守における考え方や姿勢を講義する。
【Outline (in English)】1)
GeneralIn this course, we will learn about various legal rules and proceduresfor the regulation of buildings such as building, zoning, aesthetic, signand green codes and so on. This course aims to provide you with key
concepts to make your plan or design works reasonable and practical.
2) Objectives
The goal of this course are to A, B, C and D for your career development;-A: to find related development/building codes to interpret correctly;-B: to illustrate your design works to get consent for your clients or
stakeholders;-C: to skill up your design in harmony with the code;-D: to lay the basis for your Kenchikushi-Exams.
3) Activities besides class room
Before/after each class meeting, you wlll be expected to do more than
two hours activities such as;-A: to find out your worthy-deserving code in the textbook or otherreference materials on the "Hoppii and in the Hosei Library;-B: to refer to such-deserving code through the Internet or on related
references;-C: to take notes actual cases for such worthy-code in your house orneighborhood;-D: to prepare for your Interim/Final Report.
4) Grading Criteria
Grading will be done with both Interim(draft) Report (50%) and Final
Report (50%) on your worthy explaining code.
See you again in ”Hoppii”in detail.

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発行日：2023/5/1

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発行日：2023/5/1

CST200NC

水文気象学
鈴木

善晴

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
水災害から人々の暮らしを守るための防災・減災対策を構築する
ため，あるいは，大気・海洋汚染をはじめとする環境問題の解決策を探るためには，大気，降水，河川，海洋等に関連した物理現象をよく理解し，それらを解析・予測・評価するための工学的・数学的手法を習得することが不可欠である．本授業では，水や熱の移動・循環に伴う大気現象を主な対象とする水文気象学の分野について，基礎的な知識の習得を目指すとともに，その工学上の役割や具体的な応用事例について学習する．
【到達目標】
都市環境デザイン工学科の「学習・教育到達目標（JABEE）」における割合は，D（専門基礎学力）： 70 ％，E（専門知識の活用・応用能力）： 30 ％である．具体的には，①様々な気象現象に対する具体的なイメージを身に付けるとともに，より高度な専門学習に耐えうる十分な基礎知識を習得する（D），②水工学分野の技術者として問題解決に必要な知識や技術を適切に選び取ることができる応
用力・思考力を身に付ける（E），などが本授業における到達目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

70%30%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
配付資料を用いた講義および問題演習を行う（授業開始前に配布
資料を学習支援システムからダウンロード，貸与ノート PC 等で資料を参照しながら受講）．大気の鉛直構造と大規模な流れ，大気の熱力学と鉛直安定度，降水過程（雨・雲の生成），大気における放射・
熱収支，メソスケールの現象と台風，気候変動と地球環境問題，気象災害と観測・数値予報を主要なテーマとし，それらに関する基礎的な学習と問題演習を行う．
2 コマの授業時間のうち，基礎知識と例題の学習に 1.5 コマ（前週の復習およびフィードバックを含む），確認テストとその採点・訂
正に 0.5 コマ程度の時間配分で授業を実施する．初めに各回の学習内容に関する解説を聴きながら配布資料の要点を理解したうえで，各自で「学習ノート」の作成を開始する．次に，学習内容への理解を深めるため，授業の終盤に「確認テスト」に取り組む．第１〜２
回と第１１〜１２回の授業時に DVD 鑑賞を行う予定（感想レポー
トを作成・提出）．

②③

大気の鉛直構造と大気 ハドレー循環，フェレル循環，コ循環 (2)
リオリ力，豪雨災害に関するDVD 鑑賞
大気の熱力学と鉛直安 気体の状態方程式，静力学（静力
定度 (1)
学）平衡，高気圧・低気圧④

大気の熱力学と鉛直安 水の相変化，水蒸気圧，熱力学の定度 (2)
第一法則，大気の安定度⑤

降水過程（雨・雲の生 雲粒および氷晶の生成，暖かい雨成）(1)の成長過程，終端落下速度⑥

降水過程（雨・雲の生 冷たい雨の成長過程，雲および霧成）(2)の種類と特徴，前線と気団⑦

大気における放射・熱 太陽放射と太陽定数，黒体放射と収支 (1)
その物理法則，放射平衡⑧大気における放射・熱 放射収支，大気による放射の散収支 (2)
乱，放射の吸収と温室効果⑨

メソスケールの現象と 大気運動のスケール，ベナール型
台風 (1)
対流，積乱雲の成長過程⑩

メソスケールの現象と メソ対流系および局地風の種類と台風 (2)
特徴，台風の構造と特徴⑪

気候変動と地球環境問 過去の気候変化と地球温暖化，エ題 (1)ルニーニョ現象，ヒートアイラン
ド現象
気候変動と地球環境問 大気浮遊物質と越境汚染，酸性題 (2)雨，地球温暖化に関する DVD 鑑賞
気象災害と観測・数値 気象災害の分類と特徴，防災気象
予報 (1)
情報，地上気象観測，アメダス

⑫

⑬

⑭

気象災害と観測・数値 気象レーダ・気象衛星観測，数値
予報 (2)
予報の概要，全球・メソモデル【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
必要に応じてインターネット検索等も活用しながら各自の「学習ノート」を作成し，次回授業前日までに学習支援システムへ提出する．また，各回の学習内容に関する「確認テスト」に取り組み，採点・訂正前後の答案を学習支援システムへ提出するとともに，授業中の解説・補足説明やフィードバックも参考にして，各自で学習内
容全般の復習を行う．本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする．
【テキスト（教科書）】
必要に応じて授業の際にプリントを配付する．

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【参考書】
必要に応じて授業の際に参考文献を紹介する．

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【成績評価の方法と基準】
学習ノート 30 ％，確認テスト 20 ％，レポート課題 20 ％，期末
試験 30 ％として，その合計点により評価を行う．合計点が 60 点以
上 70 点未満は C（C-，C+を含む），70 点以上 80 点未満は B（B-，
B+を含む），80 点以上 90 点未満は A（A-，A+を含む），90 点以上
は S として評価する．
ただし，全 14 コマの講義のうち欠席回数が 4 コマを超えた場合，
あるいは期末試験を欠席した場合は単位取得を認めない（評価 D ま
たは E とする）．また，遅刻 2 回ごとに欠席 1 コマの扱いとする．

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
①
大気の鉛直構造と大気 大気の化学組成，エーロゾル，大循環 (1)
気の鉛直構造，オゾン層，熱輸送— 340 —

SDGs
【学生の意見等からの気づき】
特になし．
【学生が準備すべき機器他】
配布資料（PDF ファイル）を PC 等で参照しながら受講する必要があるため「貸与ノート PC」（あるいはそれに代わる機材）を必ず持参すること．また，確認テストや期末試験の際に「関数電卓」が必要となる場合があるので各自で持参すること（持参し忘れた場合も貸与はしない）．
【その他の重要事項】
交通機関の遅延による遅刻，学生証の持参忘れやタッチ忘れについては，それぞれ原則 1 回のみ配慮する（2 回目以降の申し出は特
別な事情がない限り無効とし，遅刻または欠席扱い）．
【Outline (in English)】
In order to create measures for disaster prevention andmitigation that are necessary to protect civic lives fromwater-related disasters, it is essential to deeply understandphenomena relating with atmosphere, precipitation, river,ocean and so on and also to learn engineering techniquesand mathematical methods for analysis, prediction andevaluation of such phenomena. This course is designed toacquire fundamental knowledge of hydrometeorology, that ismainly relating with atmospheric phenomena caused by thetransfer and circulation of water and heat, and also to learnsome application examples. Before/after each class meeting,students will be expected to spend four hours to understandthe course content. Grading will be decided based on personal
study notebooks (30%), in-class exercises (20%), homework
reports (20%), and term-end examination (30%).

— 341 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

CST300NC

海洋環境工学東博紀、越川海

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
海洋に関する基礎的な知識から最新の科学的知見まで幅広に学習するとともに、工学・環境学の技術者に必要な基礎理論と数理モデルを習得する。
【到達目標】①沿岸・内湾〜全球スケールにおける海の流動や循環、海洋の生態系など、海岸工学・海洋学に関する基礎知識を幅広く習得する。
②津波・高潮、富栄養化、気候変動など、海にまつわる災害・環境問題を理解する。
③海洋環境の保全・改善に向けた日本と世界の取組みを理解する。
④波の基礎理論および赤潮・貧酸素水塊の数理モデルを習得する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

14

海洋循環の基礎理論 (演習)

コリオリ力、地衡流の解説・問題演習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で使用したスライド資料、配布資料、問題演習 (全てエチュードにアップする) を復習する。第 2・4・14 回の問題演習では水理学が、第 6・8・10 回
では Excel の表計算が基礎になるため、関連科目を復習してから授業に臨む。
第 6・8・10 回で構築した赤潮・貧酸素水塊予測モデルを用いたレポート課
題に取組む。本授業の準備・復習時間は 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】授業の際に資料や演習ファイルを配布する。
【参考書】
海洋学 (Paul R. Pinet 著、東京大学大気海洋研究所監訳、東海大学出版会)、
海岸工学 (木村、森北出版)、沿岸の海洋物理学 (宇野木、東海大学出版会)【成績評価の方法と基準】
波 (第 1〜4 回) と海洋循環 (第 13・14 回) の基礎理論に関する単元課題 30 ％、授業 (第 5〜10 回) で作成する赤潮・貧酸素水塊の Excel モデルを用いたレポート 70 ％を標準的な配点として、その合計点で評価する。なお、4 回を超える欠席は単位取得を認めない (評価 D または E)。

20%
60%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
配布資料を用いた講義・問題演習を行う。第 1〜10 回および第 13・14 回では、奇数回目において海洋学の基礎や海の災害・環境問題について総合的理解を深め、偶数回目で前講義内容に関わる基礎理論の解説・問題演習を行う。第
11・12 回では、海の環境保全・改善に関する日本と世界の取組みについて学習する。リアクションペーパーの配布・提出を毎回行い、次の授業のはじめに寄せられたコメント・質問を取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス、海の構造と 海の深さ・海底地形、海の色、水温・観測
塩分・海水密度の鉛直構造、海の流れと種類、潮汐の発生メカニズム、海洋観測
2波の基礎理論 1(演習)長波と深水波、微小振幅波理論の解説と問題演習
3
海にまつわる災害〜津波 津波・高潮の発生メカニズム、災害事と高潮〜
例、災害に伴って発生する環境問題
4
波の基礎理論 2(演習)微小振幅波理論 (第 2 回の続き)、分散
関係式、津波の伝播速度・到達時間の解説と問題演習5
沿岸・内湾の富栄養化問 海洋生態系の基礎、生命の起源、水生
題1
生物の種類と食物網、海洋の一次生
産、赤潮の発生メカニズム6
生態系の数理解析 1(演Excel を用いた赤潮・貧酸素水塊の予習)測モデルの構築 (その 1)7沿岸・内湾の富栄養化問 干潟の種類、底生生物の種類、二枚貝
題2(アサリ) の生活史、貧酸素水塊の発生メカニズム、底生生物の水質浄化作用8
生態系の数理解析 2(演Excel を用いた赤潮・貧酸素水塊の予習)測モデルの構築 (その 2)
9
わが国の沿岸環境の現状 環境基本法、水質汚濁防止法、排水基と保全
準、環境基準、総量規制制度、生活排水対策
10
生態系の数理解析 3(演Excel を用いた赤潮・貧酸素水塊の予習)測モデルの構築 (その 3)11海洋環境保全のための国 海洋汚染防止に関する国際条約とわが際的取組み
国の取り組み12
海洋資源開発と環境保全 海底鉱物資源の基礎知識、海底鉱物資源開発の現状、海底鉱物資源開発による環境影響
13
地球規模の大気・海洋循 水の状態変化、地球の水・熱循環、地環と温暖化の影響
球規模の大気循環、海洋の風成循環と熱塩循環、気候変動・地球温暖化の影
響【学生の意見等からの気づき】
前年度の授業では、毎回出席票 (リアクションペーパー) を配布・回収し、授業で分からなかったところや授業の改善要望などを自由形式で記述してもらい、学生の理解度の把握や意見の収集に努めた。寄せられた質問については次回の講義で補足説明を行うなど、授業にフィードバックさせた。引き続き、今年度も可能な限り学生からの質問や要望を集め、分かりやすい授業に努めたい。
【学生が準備すべき機器他】● 毎回ノートパソコンを持参すること（特に、第 6・8・10 回は演習で Excelを使用するため必須）。忘れても貸し出しはしない。
● レポート課題の提出には学習支援システムを利用する。
【その他の重要事項】
現役の研究者が、海洋学と環境保全に関する基礎理論から最新の科学的知見までを幅広に紹介・解説するとともに、人間活動が海域環境に及ぼす影響を予測する数値シミュレーションモデルについて指導する。
【Outline (in English)】This course deals with the oceanography for civil and environmental
engineering. The goals of this course are to understand basic knowledgeof oceanography, especially mathematical physical theories, numericalmodelling for coastal biogeochemical cycles, and national/international
environmental management. Before/after each class meeting, students
will be expected to spend two hours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided based on term-end report(70%) and short reports (30%).

— 342 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST300NC

流域水文学
鈴木

善晴

開講時期：秋学期後半/Fall(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
水災害から人々の暮らしを守るための防災・減災対策を構築する
ため，あるいは，大気・海洋汚染をはじめとする環境問題の解決策を探るためには，大気，降水，河川，海洋等に関連した物理現象をよく理解し，それらを解析・予測・評価するための工学的・数学的手法を習得することが不可欠である．本授業では，河川，水資源，上下水道等に関わる水工学の基盤分野として，流域水文学に関する基礎的な知識・技術の習得を目指すとともに，具体的な応用事例について学習する．
【到達目標】
都市環境デザイン工学科の「学習・教育到達目標（JABEE）」における割合は，D（専門基礎学力）： 20 ％，E（専門知識の活用・応用能力）： 60 ％，F（総合デザイン能力）： 20 ％である．具体的には，①様々な水文現象に対する具体的なイメージを身に付けるとともに，より高度な専門学習に耐えうる十分な基礎知識を習得する（D），②水工学分野の技術者として問題解決に必要な知識や技術を適切に選び取ることができる応用力・思考力を身に付ける（E，F），などが本授業における到達目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
60%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
配付資料を用いた講義および問題演習を行う（授業開始前に配布
資料を学習支援システムからダウンロード，貸与ノート PC 等で資料を参照しながら受講）．水循環と水文過程（水文学の定義と体系），
流域平均雨量の把握（点から面への展開），水文統計・水工計画（確率水文量の推定），流域水収支と流出成分（有効雨量と流出成分の分離），流出モデルと流出解析（流出モデルの分類と特徴）を主要なテーマとし，それらに関する演習課題への取り組みを通じて理解を深める．
2 コマの授業時間のうち，基礎知識の学習に 1 コマ（前週の復習
およびフィードバックを含む），演習問題への取り組みに 1 コマ程度の時間配分で授業を実施する．初めに各回の学習内容に関する解説を聴きながら配布資料の要点を理解したうえで，各自で「学習ノート」の作成を開始する．次に，学習内容への理解を深めるため，授業の後半は各回の主要テーマに関する「演習問題」に取り組み，ヒントや補足説明を聴きながら各自で答案を作成する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
①
水循環と水文過程 (1) 水文学の定義と体系，地球上の水循環，様々な水文過程②

水循環と水文過程 (2)

第 1 回の講義内容に関する問題
演習③

流域平均雨量の把握(1)

水循環系の状況変化，流域平均雨量（点から面への展開）④

流域平均雨量の把握(2)

第 3 回の講義内容に関する問題
演習⑤

水文統計・水工計画(1)

確率水文量の推定，確率分布，超過・非超過確率，再現期間⑥

水文統計・水工計画(2)

第 5 回の講義内容に関する問題
演習⑦

流域水収支と流出成分 流出と蒸発散，有効雨量・損失雨(1)
量，有効雨量と流出成分の分離⑧

流域水収支と流出成分 第 7 回の講義内容に関する問題
(2)
演習

⑨

流出モデルと流出解析 流出モデルの分類と特徴，単位図(1)法（ユニットハイドログラフ）⑩

流出モデルと流出解析 第 9 回の講義内容に関する問題
(2)
演習

⑪

流出モデルと流出解析 合理式によるピーク流量の推算，(3)
タンクモデルと貯留関数法⑫

流出モデルと流出解析 第 11 回の講義内容に関する問題
(4)
演習

⑬

総括・復習 (1)

第 1 回から第 12 回までの総括および復習として期末試験を実施⑭

総括・復習 (2)

第 13 回の期末試験に関する補足説明【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
必要に応じてインターネット検索等も活用しながら各自の「学習ノート」を作成し，次回授業前日までに学習支援システムへ提出する．また，次回授業時の補足説明やフィードバックも参考にして，各自で演習問題および学習内容全般の復習を行う．本授業の準備学
習・復習時間は各 2 時間を標準とする．
【テキスト（教科書）】
必要に応じて授業の際にプリントを配付する．
【参考書】
必要に応じて授業の際に参考文献を紹介する．
【成績評価の方法と基準】
学習ノートの内容 30 ％，演習問題への取り組み 40 ％，期末試験
30 ％の配点とし，その合計点により評価を行う．合計点が 60 点以
上 70 点未満は C（C-，C+を含む），70 点以上 80 点未満は B（B-，
B+を含む），80 点以上 90 点未満は A（A-，A+を含む），90 点以上
は S として評価する．
ただし，全 14 コマの講義のうち欠席回数が 4 コマを超えた場合，
あるいは期末試験を欠席した場合は単位取得を認めない（評価 D ま
たは E とする）．また，遅刻 2 回ごとに欠席 1 コマの扱いとする．
【学生の意見等からの気づき】
特になし— 343 —

SDGs

発行日：2023/5/1【学生が準備すべき機器他】
配布資料（PDF ファイル）を PC 等で参照しながら受講する必要があるため「貸与ノート PC」（あるいはそれに代わる機材）を必ず持参すること．また，演習問題への取り組みや期末試験の際に「関数電卓」が必要となる場合があるので持参すること（持参し忘れた場合も貸与はしない）．
【その他の重要事項】
交通機関の遅延による遅刻，学生証の持参忘れやタッチ忘れについては，それぞれ原則 1 回のみ配慮する（2 回目以降の申し出は特
別な事情がない限り無効とし，遅刻または欠席扱い）．
【Outline (in English)】
In order to create measures for disaster prevention andmitigation that are necessary to protect civic lives fromwater-related disasters, it is essential to deeply understandphenomena relating with atmosphere, precipitation, river,ocean and so on and also to learn engineering techniques andmathematical methods for analysis, prediction and evaluationof such phenomena. This course is designed to acquire
fundamental knowledge of watershed hydrology, that is afoundation of water engineering relating with river, water
resources, water supply and sewerage, and also to learnsome application examples. Before/after each class meeting,students will be expected to spend four hours to understandthe course content. Grading will be decided based on personal
study notebooks (30%), in-class exercises (40%), and term-end
examination (30%).

— 344 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST400NC

卒業研究１（都市）溝渕利明

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目は，3 年次までに得られた専門知識を基礎とし，技術者・研究者としての資質の向上, 問題を整理して解決するための能力をみがくことを目的としたものである。他の科目とは履修形態が異なり，各学生は指導教員の専門分野に応じた課題についての研究を行う。その成果は卒業論文として提出し，審査を受けることになる。その過程で，論文をまとめ，かつ発表する能力を培う。
【到達目標】
卒業研究の遂行を通して、問題を見つける力、解決する力、伝える力を身につける。
課題を理解し、背景の解明、課題とされる事項の指標による裏付け、問題・課題の将来予測などについて、客観的な説明資料を用いて、誰でもが平易に理解できるレベルでの説明力を求める。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%

30%
20%
15%
10%
15%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各テーマについて、受講生一人一人が文献調査、解析、統計分析等を通して研究を行う。
定例会における発表および指導教員との個別面談により、研究の進め方やその進捗状況について確認する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
研究への取り組み状況，卒業研究１報告書により総合的に評価する．
卒業研究 1 実施記録： 80 ％，卒業研究 1 報告書： 20 ％ただし，研究従事時間が 90 時間未満の場合には不合格とする．
【学生の意見等からの気づき】
なし【その他の重要事項】
豊富な実務経験を有する専任教員が，専門内容の研究指導を行う．
【Outline (in English)】
The purpose of this course is to improve the qualifications as an engineer/ researcher and to improve the ability to organize and solve problems
based on the specialized knowledge acquired by the third year. The
course format is different from other subjects, and each student conducts
research on issues according to the specialized field of the academic
advisor. The results will be submitted as a graduation thesis and will
be examined. In the process, cultivate the ability to compile and publish
treatises.
Learning Objectives
The Learning Objectives is to acquire the ability to identify problems,
the ability to solve problems, and the ability to communicate through theexecution of graduation research and to understand the issues, clarify
the background, support the issues with indicators, predict the futureof the problems and issues, etc., using objective explanatory materials,
and have the ability to explain them at a level that anyone can easily
understand.
Learning activities outside of classroom
It is to proceed with graduation research in the laboratory.
The standard time for preparation and review for this class is 2 hours
each.
Grading Criteria /Policy
Comprehensive evaluation will be made based on the status of research
efforts and Graduation Research 1 Report.
Graduation research 1 implementation record: 80% Graduation
research 1 report: 20%【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
課題の設定
卒業研究とは何か、そして研究室が担う学問領域はどういうものかの理解を深める。
2
研究テーマの理解問題について多面的に考察するととも関連・先行論文の読解に、関連すると思われる先行論文を読み込み、都市計画的な論理思考を理解する。
3
研究テーマの理解
関連・先行論文を読み込むことで、自関連・先行論文の読解
己の研究テーマを絞りこんでいく。
4
研究テーマの理解
関連・先行論文を読み込むことで、自関連・先行論文の読解
己の研究テーマを絞りこんでいく。
5
研究テーマの理解
研究テーマを仮に決め、その分野に関基礎的課題の実施
する情報収集を図る。
6
研究の実施
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
7
研究の実施
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
8
研究の実施
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
9
研究の実施
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
10
研究の実施
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
11
研究の実施
研究テーマに沿った客観情報、各種統計資料等を収集、整理、分析する。
12
研究の実施
これまでの研究内容を概観し、研究
テーマの再確認を行う。
13
研究の実施
研究成果をまとめる。
14
研究の実施
研究成果をまとめる。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
研究室にて、卒業研究を進める。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて紹介する。

— 345 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST400NC

卒業研究２（都市）溝渕利明

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
専門分野の中から各自が選択した研究テーマに関する基礎的な知識や，コンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得するとともに，各自の研究テーマに関する具体的な研究課題に取り組むことで，卒業論文の執筆に必要な知識やスキルのレベルアップを目指す．
【到達目標】
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の参考文献を精読することで関連分野も含めた基礎知識を習得する．また，演習課題への取り組みを通じてコンピュータやプログラミング等に関する基本的なスキルを習得する．さ
らには，各自の研究テーマにおける具体的な問題・課題への認識および理解を深め，卒業論文の執筆へ向けた研究計画を自ら立案・実行することができるように各自のレベルアップ（問題解決能力の向上）を図ることが本授業における学習目標となる．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

5%
5%

30%
20%
15%
10%
15%

⑨

基本スキルの習得 (4)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑩

基本スキルの習得 (5)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑪

課題への取り組み (1)

研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑫

課題への取り組み (2)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑬

課題への取り組み (3)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション⑭

課題への取り組み (4)研究プランの立案・検討，具体的な研究課題に関する調査・解析，指導教員とのディスカッション【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自の研究テーマに関するの基礎的な知識の習得，コンピュータやプログ
ラミング等に関する基本的なスキルの習得，および具体的な研究課題への取り組みなど，授業時間外における幅広い継続学習が必要である．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

【授業の進め方と方法】
研究室の専攻分野に関する個別の研究テーマを設定し問題解決に取り組む．
既往研究のレビューや数値モデルの理解，各種分析手法の習得等を通じて各
自の基礎的・専門的スキルの向上を図るとともに，指導教員とのディスカッ
ションを交えながら独自に調査・解析を進め，学会でのプレゼンや学術論文執筆による成果発表にも積極的に取り組みながら最終成果としての卒業論文の執筆を目指す．

【テキスト（教科書）】研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
①
基礎知識の習得 (1)
各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解②

基礎知識の習得 (2)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解③

基礎知識の習得 (3)

各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解④

基礎知識の習得 (4)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑤

基礎知識の習得 (5)各自の研究テーマに関する書籍や学術論文等の精読，既往研究のレビュー，
数値モデルの理解⑥

基本スキルの習得 (1)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑦

基本スキルの習得 (2)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習⑧

基本スキルの習得 (3)コンピュータやプログラミング等に関する課題演習，各種分析手法に関する基礎学習・課題演習【参考書】
研究テーマに応じて担当教員より適宜指示する．
【成績評価の方法と基準】
中間発表，卒業研究 2 中間報告書に対する中間審査を合格した者に対して，研究への取り組み状況，最終審査（卒業研究論文，研究概要，研究発表）により評価する．評価は研究への取り組み状況と卒業研究論文 50%，研究概要
25%，研究発表 25%の重み付けとする．ただし，研究従事時間が 180 時間未満の場合には不合格とする．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
土木分野に関する計画，設計，製作，施工に関わる豊富な業務経験を有する
専任教員が，研究指導を行う．
【Outline (in English)】By acquiring basic knowledge about the research theme selected fromthe specialized field and basic skills related to computers, programming,etc., and by tackling specific issues related to each research theme, thestudent improves the level of knowledge and skills necessary for writing
graduation thesis.
The Learning Objectives is to acquire basic knowledge, including related
fields, by carefully reading reference materials such as books andacademic papers related to individual research themes. And, students
acquire basic skills related to computers and programming throughworking on exercises. In addition, students will deepen their awarenessand understanding of specific problems and issues in their research
themes and improve their level (problem-solving ability) so that they
can formulate and implement their own research plan for writing theirgraduation thesis.
Learning activities outside of classroom
A wide range of continuous learning outside of class is required, suchas acquiring basic knowledge related to individual research themes,acquiring basic skills related to computers and programming, andworking on specific research issues.
The standard time for preparation and review for this class is 2 hours
each.
Grading Criteria /Policy
Intermediate Presentation, Graduation Research 2 Applicants who passthe Intermediate review of the Intermediate report will be evaluatedbased on their research efforts and final review (graduation thesis,
research summary, research presentation).

— 346 —

SDGs
The evaluation will be based on the status of research efforts,
graduation thesis (50%), research summary (25%), and researchpresentation (25%).

— 347 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR200NC

基礎ゼミナール（２０１９年度以降入学生）
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに専門科目着手への準備をする．学習の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．キャリアデザインセミナーによる技術者の役割を学び
キャリアパスを考える．卒業生など社会で活躍する技術者や建設業
界職員から提供される体験談や建設業界の情報に基づいて自らの進路を考える．ディベート形式の討論によりプレゼンテーション能力
やコミュニケーション能力を養成する．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

(9)

(10)

(11)
(12)
(13)
(14)

40%
20%
10%
10%

キャリアデザインセミ 日本測量調査技術協会等の支援をナー (測量調査)
得て建設コンサルタントの詳細な内容を説明する。
キャリアデザインセミ エンジニアアーキテクト協会等のナー (土木デザイン)支援を得て建設コンサルタントの詳細な内容を説明する。
キャリアデザインセミ 大学院生の支援を得て大学院生活
ナー (大学院)の詳細な内容を説明する。
教員別ゼミナール（都 卒業研究の内容説明・模擬体験，
市プラニング系）
現場視察，文献購読など．
教員別ゼミナール (施 卒業研究の内容説明・模擬体験，
設デザイン系)
現場視察，文献購読など．
教員別ゼミナール (環 卒業研究の内容説明・模擬体験，
境システム系)
現場視察，文献購読など．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし

20%

【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．キャリアデザイン・ディベートについて
は全体で行う．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ガイダンス
教員別ゼミナールのための班分
研究室紹介（都市プラ け，授業のガイダンス，教員ごと
ニング）の当授業の進め方の説明
都市プラニングの研究室の取り組
み説明(2)
研究室紹介（施設デザ 施設デザインの研究室の取り組み
イン）
説明
(3)
研究室紹介（環境シス 環境システムの研究室の取り組み
テム）
説明
(4)
キャリアデザインセミ 国土交通省の支援を得て国家公務
ナー (国家公務員)員の詳細な内容を説明する。
(5)
キャリアデザインセミ 地方公共団体の支援を得て地方公
ナー (地方公務員)
務員の詳細な内容を説明する。
(6)
キャリアデザインセミ 技術士会等の支援を得て技術士のナー (技術士)
詳細な内容を説明する。
(7)
キャリアデザインセミ 建設コンサルタンツ協会等の支援
ナー (建設コンサルタ を得て建設コンサルタントの詳細
ント)な内容を説明する。
(8)
キャリアデザインセミ 日本建設業連合会や日本橋梁建設
ナー (ゼネコン、橋梁 協会の支援を得てゼネコンや橋梁メーカ)
メーカの詳細な内容を説明する。

【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
貸与ノート PC を持参する．
【その他の重要事項】
土木分野における計画，設計，製作，施工等に係る実務経験を有す
る専任教員が，専門知識について解説する．
また，現役技術者を招いた講演会を複数回開催し，最新の技術動向を解説いただく．
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】In this seminar, students will learn the technical knowledgeof their field, and prepare for working on their graduationtheses. Specifically, students observe a state of implementationof measures to write thesis and join a tour of construction
site in order to learn how to proceed with their studies, how
to use practical technique. In addition, students will train
their composition ability by writing reports. From a seminar ofcareer design, students will study the role of engineer and thenconsider their career paths. Students will consider their course
to take the career to pursue after graduation by using theexperience stories instructed by the graduate, engineer, or staff
in civil engineering industry who plays an active part in society.
Furthermore, a debate will be held in this class to develop
presentation skills and communication skills. Through thisdebate, students will analyze, examine, arrange the points at
issue of recent social problems and they collect their thoughts
on each problem. These experiments can bring up student’communication ability.
The goal is to acquire research and analysis skills andcommunication skills.
Grades will be based on reports on the theme.

— 348 —

SDGs
Students who are absent more than four times will not beallowed to receive credit (D grade).
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.

— 349 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR200NC

基礎ゼミナール（２０１９年度以降入学生）
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに専門科目着手への準備をする．学習の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．キャリアデザインセミナーによる技術者の役割を学び
キャリアパスを考える．卒業生など社会で活躍する技術者や建設業
界職員から提供される体験談や建設業界の情報に基づいて自らの進路を考える．ディベート形式の討論によりプレゼンテーション能力
やコミュニケーション能力を養成する．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

(9)

(10)

(11)
(12)
(13)
(14)

40%
20%
10%
10%

キャリアデザインセミ 日本測量調査技術協会等の支援をナー (測量調査)
得て建設コンサルタントの詳細な内容を説明する。
キャリアデザインセミ エンジニアアーキテクト協会等のナー (土木デザイン)支援を得て建設コンサルタントの詳細な内容を説明する。
キャリアデザインセミ 大学院生の支援を得て大学院生活
ナー (大学院)の詳細な内容を説明する。
教員別ゼミナール（都 卒業研究の内容説明・模擬体験，
市プラニング系）
現場視察，文献購読など．
教員別ゼミナール (施 卒業研究の内容説明・模擬体験，
設デザイン系)
現場視察，文献購読など．
教員別ゼミナール (環 卒業研究の内容説明・模擬体験，
境システム系)
現場視察，文献購読など．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし

20%

【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．キャリアデザイン・ディベートについて
は全体で行う．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ガイダンス
教員別ゼミナールのための班分
研究室紹介（都市プラ け，授業のガイダンス，教員ごと
ニング）の当授業の進め方の説明
都市プラニングの研究室の取り組
み説明(2)
研究室紹介（施設デザ 施設デザインの研究室の取り組み
イン）
説明
(3)
研究室紹介（環境シス 環境システムの研究室の取り組み
テム）
説明
(4)
キャリアデザインセミ 国土交通省の支援を得て国家公務
ナー (国家公務員)員の詳細な内容を説明する。
(5)
キャリアデザインセミ 地方公共団体の支援を得て地方公
ナー (地方公務員)
務員の詳細な内容を説明する。
(6)
キャリアデザインセミ 技術士会等の支援を得て技術士のナー (技術士)
詳細な内容を説明する。
(7)
キャリアデザインセミ 建設コンサルタンツ協会等の支援
ナー (建設コンサルタ を得て建設コンサルタントの詳細
ント)な内容を説明する。
(8)
キャリアデザインセミ 日本建設業連合会や日本橋梁建設
ナー (ゼネコン、橋梁 協会の支援を得てゼネコンや橋梁メーカ)
メーカの詳細な内容を説明する。

【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
貸与ノート PC を持参する．
【その他の重要事項】
土木分野における計画，設計，製作，施工等に係る実務経験を有す
る専任教員が，専門知識について解説する．
また，現役技術者を招いた講演会を複数回開催し，最新の技術動向を解説いただく．
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】In this seminar, students will learn the technical knowledgeof their field, and prepare for working on their graduationtheses. Specifically, students observe a state of implementationof measures to write thesis and join a tour of construction
site in order to learn how to proceed with their studies, how
to use practical technique. In addition, students will train
their composition ability by writing reports. From a seminar ofcareer design, students will study the role of engineer and thenconsider their career paths. Students will consider their course
to take the career to pursue after graduation by using theexperience stories instructed by the graduate, engineer, or staff
in civil engineering industry who plays an active part in society.
Furthermore, a debate will be held in this class to develop
presentation skills and communication skills. Through thisdebate, students will analyze, examine, arrange the points at
issue of recent social problems and they collect their thoughts
on each problem. These experiments can bring up student’communication ability.
The goal is to acquire research and analysis skills andcommunication skills.
Grades will be based on reports on the theme.

— 350 —

SDGs
Students who are absent more than four times will not beallowed to receive credit (D grade).
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.

— 351 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR200NC

基礎ゼミナール（２０１９年度以降入学生）
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに専門科目着手への準備をする．学習の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．キャリアデザインセミナーによる技術者の役割を学び
キャリアパスを考える．卒業生など社会で活躍する技術者や建設業
界職員から提供される体験談や建設業界の情報に基づいて自らの進路を考える．ディベート形式の討論によりプレゼンテーション能力
やコミュニケーション能力を養成する．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

(9)

(10)

(11)
(12)
(13)
(14)

40%
20%
10%
10%

キャリアデザインセミ 日本測量調査技術協会等の支援をナー (測量調査)
得て建設コンサルタントの詳細な内容を説明する。
キャリアデザインセミ エンジニアアーキテクト協会等のナー (土木デザイン)支援を得て建設コンサルタントの詳細な内容を説明する。
キャリアデザインセミ 大学院生の支援を得て大学院生活
ナー (大学院)の詳細な内容を説明する。
教員別ゼミナール（都 卒業研究の内容説明・模擬体験，
市プラニング系）
現場視察，文献購読など．
教員別ゼミナール (施 卒業研究の内容説明・模擬体験，
設デザイン系)
現場視察，文献購読など．
教員別ゼミナール (環 卒業研究の内容説明・模擬体験，
境システム系)
現場視察，文献購読など．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし

20%

【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．キャリアデザイン・ディベートについて
は全体で行う．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ガイダンス
教員別ゼミナールのための班分
研究室紹介（都市プラ け，授業のガイダンス，教員ごと
ニング）の当授業の進め方の説明
都市プラニングの研究室の取り組
み説明(2)
研究室紹介（施設デザ 施設デザインの研究室の取り組み
イン）
説明
(3)
研究室紹介（環境シス 環境システムの研究室の取り組み
テム）
説明
(4)
キャリアデザインセミ 国土交通省の支援を得て国家公務
ナー (国家公務員)員の詳細な内容を説明する。
(5)
キャリアデザインセミ 地方公共団体の支援を得て地方公
ナー (地方公務員)
務員の詳細な内容を説明する。
(6)
キャリアデザインセミ 技術士会等の支援を得て技術士のナー (技術士)
詳細な内容を説明する。
(7)
キャリアデザインセミ 建設コンサルタンツ協会等の支援
ナー (建設コンサルタ を得て建設コンサルタントの詳細
ント)な内容を説明する。
(8)
キャリアデザインセミ 日本建設業連合会や日本橋梁建設
ナー (ゼネコン、橋梁 協会の支援を得てゼネコンや橋梁メーカ)
メーカの詳細な内容を説明する。

【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
貸与ノート PC を持参する．
【その他の重要事項】
土木分野における計画，設計，製作，施工等に係る実務経験を有す
る専任教員が，専門知識について解説する．
また，現役技術者を招いた講演会を複数回開催し，最新の技術動向を解説いただく．
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】In this seminar, students will learn the technical knowledgeof their field, and prepare for working on their graduationtheses. Specifically, students observe a state of implementationof measures to write thesis and join a tour of construction
site in order to learn how to proceed with their studies, how
to use practical technique. In addition, students will train
their composition ability by writing reports. From a seminar ofcareer design, students will study the role of engineer and thenconsider their career paths. Students will consider their course
to take the career to pursue after graduation by using theexperience stories instructed by the graduate, engineer, or staff
in civil engineering industry who plays an active part in society.
Furthermore, a debate will be held in this class to develop
presentation skills and communication skills. Through thisdebate, students will analyze, examine, arrange the points at
issue of recent social problems and they collect their thoughts
on each problem. These experiments can bring up student’communication ability.
The goal is to acquire research and analysis skills andcommunication skills.
Grades will be based on reports on the theme.

— 352 —

SDGs
Students who are absent more than four times will not beallowed to receive credit (D grade).
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.

— 353 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR200NC

基礎ゼミナール（２０１９年度以降入学生）
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに専門科目着手への準備をする．学習の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．キャリアデザインセミナーによる技術者の役割を学び
キャリアパスを考える．卒業生など社会で活躍する技術者や建設業
界職員から提供される体験談や建設業界の情報に基づいて自らの進路を考える．ディベート形式の討論によりプレゼンテーション能力
やコミュニケーション能力を養成する．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

(9)

(10)

(11)
(12)
(13)
(14)

40%
20%
10%
10%

キャリアデザインセミ 日本測量調査技術協会等の支援をナー (測量調査)
得て建設コンサルタントの詳細な内容を説明する。
キャリアデザインセミ エンジニアアーキテクト協会等のナー (土木デザイン)支援を得て建設コンサルタントの詳細な内容を説明する。
キャリアデザインセミ 大学院生の支援を得て大学院生活
ナー (大学院)の詳細な内容を説明する。
教員別ゼミナール（都 卒業研究の内容説明・模擬体験，
市プラニング系）
現場視察，文献購読など．
教員別ゼミナール (施 卒業研究の内容説明・模擬体験，
設デザイン系)
現場視察，文献購読など．
教員別ゼミナール (環 卒業研究の内容説明・模擬体験，
境システム系)
現場視察，文献購読など．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし

20%

【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．キャリアデザイン・ディベートについて
は全体で行う．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ガイダンス
教員別ゼミナールのための班分
研究室紹介（都市プラ け，授業のガイダンス，教員ごと
ニング）の当授業の進め方の説明
都市プラニングの研究室の取り組
み説明(2)
研究室紹介（施設デザ 施設デザインの研究室の取り組み
イン）
説明
(3)
研究室紹介（環境シス 環境システムの研究室の取り組み
テム）
説明
(4)
キャリアデザインセミ 国土交通省の支援を得て国家公務
ナー (国家公務員)員の詳細な内容を説明する。
(5)
キャリアデザインセミ 地方公共団体の支援を得て地方公
ナー (地方公務員)
務員の詳細な内容を説明する。
(6)
キャリアデザインセミ 技術士会等の支援を得て技術士のナー (技術士)
詳細な内容を説明する。
(7)
キャリアデザインセミ 建設コンサルタンツ協会等の支援
ナー (建設コンサルタ を得て建設コンサルタントの詳細
ント)な内容を説明する。
(8)
キャリアデザインセミ 日本建設業連合会や日本橋梁建設
ナー (ゼネコン、橋梁 協会の支援を得てゼネコンや橋梁メーカ)
メーカの詳細な内容を説明する。

【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
貸与ノート PC を持参する．
【その他の重要事項】
土木分野における計画，設計，製作，施工等に係る実務経験を有す
る専任教員が，専門知識について解説する．
また，現役技術者を招いた講演会を複数回開催し，最新の技術動向を解説いただく．
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】In this seminar, students will learn the technical knowledgeof their field, and prepare for working on their graduationtheses. Specifically, students observe a state of implementationof measures to write thesis and join a tour of construction
site in order to learn how to proceed with their studies, how
to use practical technique. In addition, students will train
their composition ability by writing reports. From a seminar ofcareer design, students will study the role of engineer and thenconsider their career paths. Students will consider their course
to take the career to pursue after graduation by using theexperience stories instructed by the graduate, engineer, or staff
in civil engineering industry who plays an active part in society.
Furthermore, a debate will be held in this class to develop
presentation skills and communication skills. Through thisdebate, students will analyze, examine, arrange the points at
issue of recent social problems and they collect their thoughts
on each problem. These experiments can bring up student’communication ability.
The goal is to acquire research and analysis skills andcommunication skills.
Grades will be based on reports on the theme.

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Students who are absent more than four times will not beallowed to receive credit (D grade).
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.

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基礎ゼミナール（２０１９年度以降入学生）
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに専門科目着手への準備をする．学習の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．キャリアデザインセミナーによる技術者の役割を学び
キャリアパスを考える．卒業生など社会で活躍する技術者や建設業
界職員から提供される体験談や建設業界の情報に基づいて自らの進路を考える．ディベート形式の討論によりプレゼンテーション能力
やコミュニケーション能力を養成する．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

(9)

(10)

(11)
(12)
(13)
(14)

40%
20%
10%
10%

キャリアデザインセミ 日本測量調査技術協会等の支援をナー (測量調査)
得て建設コンサルタントの詳細な内容を説明する。
キャリアデザインセミ エンジニアアーキテクト協会等のナー (土木デザイン)支援を得て建設コンサルタントの詳細な内容を説明する。
キャリアデザインセミ 大学院生の支援を得て大学院生活
ナー (大学院)の詳細な内容を説明する。
教員別ゼミナール（都 卒業研究の内容説明・模擬体験，
市プラニング系）
現場視察，文献購読など．
教員別ゼミナール (施 卒業研究の内容説明・模擬体験，
設デザイン系)
現場視察，文献購読など．
教員別ゼミナール (環 卒業研究の内容説明・模擬体験，
境システム系)
現場視察，文献購読など．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし

20%

【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．キャリアデザイン・ディベートについて
は全体で行う．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ガイダンス
教員別ゼミナールのための班分
研究室紹介（都市プラ け，授業のガイダンス，教員ごと
ニング）の当授業の進め方の説明
都市プラニングの研究室の取り組
み説明(2)
研究室紹介（施設デザ 施設デザインの研究室の取り組み
イン）
説明
(3)
研究室紹介（環境シス 環境システムの研究室の取り組み
テム）
説明
(4)
キャリアデザインセミ 国土交通省の支援を得て国家公務
ナー (国家公務員)員の詳細な内容を説明する。
(5)
キャリアデザインセミ 地方公共団体の支援を得て地方公
ナー (地方公務員)
務員の詳細な内容を説明する。
(6)
キャリアデザインセミ 技術士会等の支援を得て技術士のナー (技術士)
詳細な内容を説明する。
(7)
キャリアデザインセミ 建設コンサルタンツ協会等の支援
ナー (建設コンサルタ を得て建設コンサルタントの詳細
ント)な内容を説明する。
(8)
キャリアデザインセミ 日本建設業連合会や日本橋梁建設
ナー (ゼネコン、橋梁 協会の支援を得てゼネコンや橋梁メーカ)
メーカの詳細な内容を説明する。

【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
貸与ノート PC を持参する．
【その他の重要事項】
土木分野における計画，設計，製作，施工等に係る実務経験を有す
る専任教員が，専門知識について解説する．
また，現役技術者を招いた講演会を複数回開催し，最新の技術動向を解説いただく．
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】In this seminar, students will learn the technical knowledgeof their field, and prepare for working on their graduationtheses. Specifically, students observe a state of implementationof measures to write thesis and join a tour of construction
site in order to learn how to proceed with their studies, how
to use practical technique. In addition, students will train
their composition ability by writing reports. From a seminar ofcareer design, students will study the role of engineer and thenconsider their career paths. Students will consider their course
to take the career to pursue after graduation by using theexperience stories instructed by the graduate, engineer, or staff
in civil engineering industry who plays an active part in society.
Furthermore, a debate will be held in this class to develop
presentation skills and communication skills. Through thisdebate, students will analyze, examine, arrange the points at
issue of recent social problems and they collect their thoughts
on each problem. These experiments can bring up student’communication ability.
The goal is to acquire research and analysis skills andcommunication skills.
Grades will be based on reports on the theme.

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Students who are absent more than four times will not beallowed to receive credit (D grade).
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.

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基礎ゼミナール（２０１９年度以降入学生）
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに専門科目着手への準備をする．学習の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．キャリアデザインセミナーによる技術者の役割を学び
キャリアパスを考える．卒業生など社会で活躍する技術者や建設業
界職員から提供される体験談や建設業界の情報に基づいて自らの進路を考える．ディベート形式の討論によりプレゼンテーション能力
やコミュニケーション能力を養成する．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

(9)

(10)

(11)
(12)
(13)
(14)

40%
20%
10%
10%

キャリアデザインセミ 日本測量調査技術協会等の支援をナー (測量調査)
得て建設コンサルタントの詳細な内容を説明する。
キャリアデザインセミ エンジニアアーキテクト協会等のナー (土木デザイン)支援を得て建設コンサルタントの詳細な内容を説明する。
キャリアデザインセミ 大学院生の支援を得て大学院生活
ナー (大学院)の詳細な内容を説明する。
教員別ゼミナール（都 卒業研究の内容説明・模擬体験，
市プラニング系）
現場視察，文献購読など．
教員別ゼミナール (施 卒業研究の内容説明・模擬体験，
設デザイン系)
現場視察，文献購読など．
教員別ゼミナール (環 卒業研究の内容説明・模擬体験，
境システム系)
現場視察，文献購読など．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし

20%

【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．キャリアデザイン・ディベートについて
は全体で行う．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ガイダンス
教員別ゼミナールのための班分
研究室紹介（都市プラ け，授業のガイダンス，教員ごと
ニング）の当授業の進め方の説明
都市プラニングの研究室の取り組
み説明(2)
研究室紹介（施設デザ 施設デザインの研究室の取り組み
イン）
説明
(3)
研究室紹介（環境シス 環境システムの研究室の取り組み
テム）
説明
(4)
キャリアデザインセミ 国土交通省の支援を得て国家公務
ナー (国家公務員)員の詳細な内容を説明する。
(5)
キャリアデザインセミ 地方公共団体の支援を得て地方公
ナー (地方公務員)
務員の詳細な内容を説明する。
(6)
キャリアデザインセミ 技術士会等の支援を得て技術士のナー (技術士)
詳細な内容を説明する。
(7)
キャリアデザインセミ 建設コンサルタンツ協会等の支援
ナー (建設コンサルタ を得て建設コンサルタントの詳細
ント)な内容を説明する。
(8)
キャリアデザインセミ 日本建設業連合会や日本橋梁建設
ナー (ゼネコン、橋梁 協会の支援を得てゼネコンや橋梁メーカ)
メーカの詳細な内容を説明する。

【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
貸与ノート PC を持参する．
【その他の重要事項】
土木分野における計画，設計，製作，施工等に係る実務経験を有す
る専任教員が，専門知識について解説する．
また，現役技術者を招いた講演会を複数回開催し，最新の技術動向を解説いただく．
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】In this seminar, students will learn the technical knowledgeof their field, and prepare for working on their graduationtheses. Specifically, students observe a state of implementationof measures to write thesis and join a tour of construction
site in order to learn how to proceed with their studies, how
to use practical technique. In addition, students will train
their composition ability by writing reports. From a seminar ofcareer design, students will study the role of engineer and thenconsider their career paths. Students will consider their course
to take the career to pursue after graduation by using theexperience stories instructed by the graduate, engineer, or staff
in civil engineering industry who plays an active part in society.
Furthermore, a debate will be held in this class to develop
presentation skills and communication skills. Through thisdebate, students will analyze, examine, arrange the points at
issue of recent social problems and they collect their thoughts
on each problem. These experiments can bring up student’communication ability.
The goal is to acquire research and analysis skills andcommunication skills.
Grades will be based on reports on the theme.

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Students who are absent more than four times will not beallowed to receive credit (D grade).
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.

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発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR200NC

基礎ゼミナール（２０１９年度以降入学生）
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに専門科目着手への準備をする．学習の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．キャリアデザインセミナーによる技術者の役割を学び
キャリアパスを考える．卒業生など社会で活躍する技術者や建設業
界職員から提供される体験談や建設業界の情報に基づいて自らの進路を考える．ディベート形式の討論によりプレゼンテーション能力
やコミュニケーション能力を養成する．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

(9)

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(11)
(12)
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(14)

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10%

キャリアデザインセミ 日本測量調査技術協会等の支援をナー (測量調査)
得て建設コンサルタントの詳細な内容を説明する。
キャリアデザインセミ エンジニアアーキテクト協会等のナー (土木デザイン)支援を得て建設コンサルタントの詳細な内容を説明する。
キャリアデザインセミ 大学院生の支援を得て大学院生活
ナー (大学院)の詳細な内容を説明する。
教員別ゼミナール（都 卒業研究の内容説明・模擬体験，
市プラニング系）
現場視察，文献購読など．
教員別ゼミナール (施 卒業研究の内容説明・模擬体験，
設デザイン系)
現場視察，文献購読など．
教員別ゼミナール (環 卒業研究の内容説明・模擬体験，
境システム系)
現場視察，文献購読など．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし

20%

【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．キャリアデザイン・ディベートについて
は全体で行う．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ガイダンス
教員別ゼミナールのための班分
研究室紹介（都市プラ け，授業のガイダンス，教員ごと
ニング）の当授業の進め方の説明
都市プラニングの研究室の取り組
み説明(2)
研究室紹介（施設デザ 施設デザインの研究室の取り組み
イン）
説明
(3)
研究室紹介（環境シス 環境システムの研究室の取り組み
テム）
説明
(4)
キャリアデザインセミ 国土交通省の支援を得て国家公務
ナー (国家公務員)員の詳細な内容を説明する。
(5)
キャリアデザインセミ 地方公共団体の支援を得て地方公
ナー (地方公務員)
務員の詳細な内容を説明する。
(6)
キャリアデザインセミ 技術士会等の支援を得て技術士のナー (技術士)
詳細な内容を説明する。
(7)
キャリアデザインセミ 建設コンサルタンツ協会等の支援
ナー (建設コンサルタ を得て建設コンサルタントの詳細
ント)な内容を説明する。
(8)
キャリアデザインセミ 日本建設業連合会や日本橋梁建設
ナー (ゼネコン、橋梁 協会の支援を得てゼネコンや橋梁メーカ)
メーカの詳細な内容を説明する。

【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
貸与ノート PC を持参する．
【その他の重要事項】
土木分野における計画，設計，製作，施工等に係る実務経験を有す
る専任教員が，専門知識について解説する．
また，現役技術者を招いた講演会を複数回開催し，最新の技術動向を解説いただく．
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】In this seminar, students will learn the technical knowledgeof their field, and prepare for working on their graduationtheses. Specifically, students observe a state of implementationof measures to write thesis and join a tour of construction
site in order to learn how to proceed with their studies, how
to use practical technique. In addition, students will train
their composition ability by writing reports. From a seminar ofcareer design, students will study the role of engineer and thenconsider their career paths. Students will consider their course
to take the career to pursue after graduation by using theexperience stories instructed by the graduate, engineer, or staff
in civil engineering industry who plays an active part in society.
Furthermore, a debate will be held in this class to develop
presentation skills and communication skills. Through thisdebate, students will analyze, examine, arrange the points at
issue of recent social problems and they collect their thoughts
on each problem. These experiments can bring up student’communication ability.
The goal is to acquire research and analysis skills andcommunication skills.
Grades will be based on reports on the theme.

— 360 —

SDGs
Students who are absent more than four times will not beallowed to receive credit (D grade).
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.

— 361 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR200NC

基礎ゼミナール（２０１９年度以降入学生）
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに専門科目着手への準備をする．学習の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．キャリアデザインセミナーによる技術者の役割を学び
キャリアパスを考える．卒業生など社会で活躍する技術者や建設業
界職員から提供される体験談や建設業界の情報に基づいて自らの進路を考える．ディベート形式の討論によりプレゼンテーション能力
やコミュニケーション能力を養成する．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

(9)

(10)

(11)
(12)
(13)
(14)

40%
20%
10%
10%

キャリアデザインセミ 日本測量調査技術協会等の支援をナー (測量調査)
得て建設コンサルタントの詳細な内容を説明する。
キャリアデザインセミ エンジニアアーキテクト協会等のナー (土木デザイン)支援を得て建設コンサルタントの詳細な内容を説明する。
キャリアデザインセミ 大学院生の支援を得て大学院生活
ナー (大学院)の詳細な内容を説明する。
教員別ゼミナール（都 卒業研究の内容説明・模擬体験，
市プラニング系）
現場視察，文献購読など．
教員別ゼミナール (施 卒業研究の内容説明・模擬体験，
設デザイン系)
現場視察，文献購読など．
教員別ゼミナール (環 卒業研究の内容説明・模擬体験，
境システム系)
現場視察，文献購読など．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし

20%

【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．キャリアデザイン・ディベートについて
は全体で行う．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ガイダンス
教員別ゼミナールのための班分
研究室紹介（都市プラ け，授業のガイダンス，教員ごと
ニング）の当授業の進め方の説明
都市プラニングの研究室の取り組
み説明(2)
研究室紹介（施設デザ 施設デザインの研究室の取り組み
イン）
説明
(3)
研究室紹介（環境シス 環境システムの研究室の取り組み
テム）
説明
(4)
キャリアデザインセミ 国土交通省の支援を得て国家公務
ナー (国家公務員)員の詳細な内容を説明する。
(5)
キャリアデザインセミ 地方公共団体の支援を得て地方公
ナー (地方公務員)
務員の詳細な内容を説明する。
(6)
キャリアデザインセミ 技術士会等の支援を得て技術士のナー (技術士)
詳細な内容を説明する。
(7)
キャリアデザインセミ 建設コンサルタンツ協会等の支援
ナー (建設コンサルタ を得て建設コンサルタントの詳細
ント)な内容を説明する。
(8)
キャリアデザインセミ 日本建設業連合会や日本橋梁建設
ナー (ゼネコン、橋梁 協会の支援を得てゼネコンや橋梁メーカ)
メーカの詳細な内容を説明する。

【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
貸与ノート PC を持参する．
【その他の重要事項】
土木分野における計画，設計，製作，施工等に係る実務経験を有す
る専任教員が，専門知識について解説する．
また，現役技術者を招いた講演会を複数回開催し，最新の技術動向を解説いただく．
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】In this seminar, students will learn the technical knowledgeof their field, and prepare for working on their graduationtheses. Specifically, students observe a state of implementationof measures to write thesis and join a tour of construction
site in order to learn how to proceed with their studies, how
to use practical technique. In addition, students will train
their composition ability by writing reports. From a seminar ofcareer design, students will study the role of engineer and thenconsider their career paths. Students will consider their course
to take the career to pursue after graduation by using theexperience stories instructed by the graduate, engineer, or staff
in civil engineering industry who plays an active part in society.
Furthermore, a debate will be held in this class to develop
presentation skills and communication skills. Through thisdebate, students will analyze, examine, arrange the points at
issue of recent social problems and they collect their thoughts
on each problem. These experiments can bring up student’communication ability.
The goal is to acquire research and analysis skills andcommunication skills.
Grades will be based on reports on the theme.

— 362 —

SDGs
Students who are absent more than four times will not beallowed to receive credit (D grade).
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.

— 363 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR200NC

基礎ゼミナール（２０１９年度以降入学生）
溝渕

利明、高見

公雄、鈴木

善晴、酒井

久和、道奥

康治、今井

龍一、山本

佳士、内田

大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教員別ゼミナールによる専門的知識の蓄積とともに専門科目着手への準備をする．学習の進め方や技術の実用・実装を学ぶとともに，レポートの作成を通して自分の考えを文章表現するための作文能力を養成する．キャリアデザインセミナーによる技術者の役割を学び
キャリアパスを考える．卒業生など社会で活躍する技術者や建設業
界職員から提供される体験談や建設業界の情報に基づいて自らの進路を考える．ディベート形式の討論によりプレゼンテーション能力
やコミュニケーション能力を養成する．
【到達目標】
調査・分析能力とコミュニケーション能力を身につける．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

(9)

(10)

(11)
(12)
(13)
(14)

40%
20%
10%
10%

キャリアデザインセミ 日本測量調査技術協会等の支援をナー (測量調査)
得て建設コンサルタントの詳細な内容を説明する。
キャリアデザインセミ エンジニアアーキテクト協会等のナー (土木デザイン)支援を得て建設コンサルタントの詳細な内容を説明する。
キャリアデザインセミ 大学院生の支援を得て大学院生活
ナー (大学院)の詳細な内容を説明する。
教員別ゼミナール（都 卒業研究の内容説明・模擬体験，
市プラニング系）
現場視察，文献購読など．
教員別ゼミナール (施 卒業研究の内容説明・模擬体験，
設デザイン系)
現場視察，文献購読など．
教員別ゼミナール (環 卒業研究の内容説明・模擬体験，
境システム系)
現場視察，文献購読など．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認．配布資料の復習．レポートの作成．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし

20%

【参考書】
参照すべき書籍などを講義中に随時，紹介する．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
教員別ゼミナールについては，学生の希望を考慮したグループ分けを行い，少人数で行う．キャリアデザイン・ディベートについて
は全体で行う．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
(1)
ガイダンス
教員別ゼミナールのための班分
研究室紹介（都市プラ け，授業のガイダンス，教員ごと
ニング）の当授業の進め方の説明
都市プラニングの研究室の取り組
み説明(2)
研究室紹介（施設デザ 施設デザインの研究室の取り組み
イン）
説明
(3)
研究室紹介（環境シス 環境システムの研究室の取り組み
テム）
説明
(4)
キャリアデザインセミ 国土交通省の支援を得て国家公務
ナー (国家公務員)員の詳細な内容を説明する。
(5)
キャリアデザインセミ 地方公共団体の支援を得て地方公
ナー (地方公務員)
務員の詳細な内容を説明する。
(6)
キャリアデザインセミ 技術士会等の支援を得て技術士のナー (技術士)
詳細な内容を説明する。
(7)
キャリアデザインセミ 建設コンサルタンツ協会等の支援
ナー (建設コンサルタ を得て建設コンサルタントの詳細
ント)な内容を説明する。
(8)
キャリアデザインセミ 日本建設業連合会や日本橋梁建設
ナー (ゼネコン、橋梁 協会の支援を得てゼネコンや橋梁メーカ)
メーカの詳細な内容を説明する。

【成績評価の方法と基準】
テーマに関するレポートによる．欠席 4 回以上は単位の取得を認めない（D 評価）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
貸与ノート PC を持参する．
【その他の重要事項】
土木分野における計画，設計，製作，施工等に係る実務経験を有す
る専任教員が，専門知識について解説する．
また，現役技術者を招いた講演会を複数回開催し，最新の技術動向を解説いただく．
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定である。
【Outline (in English)】In this seminar, students will learn the technical knowledgeof their field, and prepare for working on their graduationtheses. Specifically, students observe a state of implementationof measures to write thesis and join a tour of construction
site in order to learn how to proceed with their studies, how
to use practical technique. In addition, students will train
their composition ability by writing reports. From a seminar ofcareer design, students will study the role of engineer and thenconsider their career paths. Students will consider their course
to take the career to pursue after graduation by using theexperience stories instructed by the graduate, engineer, or staff
in civil engineering industry who plays an active part in society.
Furthermore, a debate will be held in this class to develop
presentation skills and communication skills. Through thisdebate, students will analyze, examine, arrange the points at
issue of recent social problems and they collect their thoughts
on each problem. These experiments can bring up student’communication ability.
The goal is to acquire research and analysis skills andcommunication skills.
Grades will be based on reports on the theme.

— 364 —

SDGs
Students who are absent more than four times will not beallowed to receive credit (D grade).
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.

— 365 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

CST200NC

社会基盤概論（２０１９年度以降入学生）
今井

龍一、山本

佳士

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業の目的は，都市環境デザイン工学の技術によって現代の文
明社会を支えているインフラストラクチャーについて，その機能や仕組み，施設の概要を理解することである.
【到達目標】
代表的なインフラストラクチャーの種類や仕組みについて理解する。
それぞれのインフラストラクチャーを構成する施設について理解する。
それぞれのインフラストラクチャーの代表的な事例を知る。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
その都度紹介する。
【成績評価の方法と基準】
数回実施するレポートによって評価する（100%）。
欠席 4 回以上は単位取得を認めない（評価 D）。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
見学会については授業時間外（土日を含む）に実施する可能性がある。
詳しくは初回授業時に説明する。
コロナ禍等の状況によってはオンライン形態で開催することもある。
文部科学省「デジタルと専門分野の掛け合わせによる産業 DX をけん引する高度専門人材育成事業」で導入した教材を活用する予定で
ある。

20%
50%
30%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
インフラストラクチャーの種類ごとにその内容を講義にて説明する。
見学会を実施して具体的な施設を見学する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション・ 授業の概要と進め方，道路ネット
道路 1
ワークと幾何構造，道路整備の仕
組みと事業
2
道路２
構造物各論，土工・構造物・トン
ネル
3橋梁
下部構造，上部構造，施工
4河川１
治水・利水・親水5河川２流域管理と水害防止
6
上下水道・水の供給
水道や用水供給の仕組み，排水浄化
7
通信・エネルギー
通信網の仕組み，エネルギー供給の仕組みと施設8
港湾・空港
物流の概要，物流網を支える仕組
みと施設
9
鉄道と自動車交通
鉄道網を支える施設，バス・自動車交通の仕組み10
都市計画事業
土地区画整理事業や市街地再開発事業の仕組みと成果
11
防災インフラ
海岸防災や土砂災害の考え方と施設
12
見学会（１）
道路または河川事業
13
見学会（２）
道路または河川事業
14
まとめ
全体の振り返り【Outline (in English)】
The aim of this course is to understand the functions,mechanisms and outline of facilities related to infrastructure,
which supports modern society through the technologies of civiland environmental engineering.
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:
1.
Understand the types and mechanisms of typicalinfrastructures.
2. To understand the facilities that make up an infrastructure.
3. To know the typical examples of infrastructure.
Grades will be based on reports on the theme.
Students who are absent more than four times will not beallowed to receive credit (D grade).
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業後に講義内容を復習し，指示されたレポートを作成する。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

— 366 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST200NC

コンクリート工学及演習 X（２０１９年度以降入学生）
溝渕利明

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：必修
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンクリートに使用される材料の基本的な特性を把握するとともに，その歴史的な背景についても学ぶこと及びそれらの材料を組み合わせたコンクリートのフレッシュ性状，硬化後の性状，耐久性などの諸物性の基本的な事項を学ぶとともに，施工上あるいは構造物の設計上必要な諸物性を付与させるための配合設計についてその基本概念を身につけることを本授業のテーマとする。
【到達目標】
コンリート構造物の建設に使用される主要材料の歴史的背景を学ぶとともに，それらの材料の物理的・化学的・力学的諸特性について，使用上熟知しておくべき基礎的事項を身につける。さらに，これら諸材料の材料設計に関する基本的な考え方を修得するとともに，コンクリートのフレッシュ・硬化特性の把握，耐久性，劣化現象の把握，コンクリートの配合設計手法の取得を本授業の到達目標とする。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

4
5
6
7
8
9

10
11

20%
50%
30%

12
13

14

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
コンクリート構造物を建設する際の主な構成材料は、コンクリートと鋼材である。本科目では、コンクリートや鋼材がどのようなもの
か、どのような素材で作られているか、用途はどうかなどについて講義するとともに演習課題を出してその理解度を確認する。また、現場においてコンクリート材料がどのように用いられているかについて講義するとともにその理解度の確認を行う。さらに、現代の土木構造物の大半を占める鉄筋コンクリート構造物の主要構成要素であるコンクリートの基本的な性質（フレッシュコンクリート、硬化コンクリート）及びコンクリートの耐久性，その照査法に関する基礎的な知識を習得していくとともに、コンクリートの材料設計である配合設計の最も基本的な示方配合の算定について講義するとともに，演習問題を通してその理解度を確認する。

15
16
17

18

19

20

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

21【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
コンクリート分野から 古代から近世までの建設・コンク
観た土木史
リート分野の視点から観た土木史について概説する。
2
セメント・コンクリー 古代コンクリートから現在使われトの歴史ているセメント・コンクリートの歴史について概説する。
3
コンクリート材料（セ コンクリート材料であるセメント
メントの基本特性）の種類，化学成分，水和反応などの基本的な特性について概説す
る。

22

23

— 367 —

コンクリート材料（セメントの製造）コンクリート材料（骨材の基本特性）
コンクリート材料（各種骨材の特性）
コンクリート材料（混和材料：混和剤）
コンクリート材料（混和材料：混和材）
鋼材（鉄の歴史，基本
特性）

セメントの製造過程，各種セメントの特徴などを説明する。
骨材の種類，基本的な物理特性等を概説する。
軽量骨材やスラグ骨材など各種骨材の特性などを説明する。
混和材料である化学混和剤の種類，特徴，用途などを概説する
混和材料である混和材の種類，特徴，用途などを概説する。
鉄の歴史，鋼材の基本的な特性，
鉄筋の種別，性質などを概説する。
建設に用いるその他の 建設に用いる木材，石材，新材料
材料
について概説する。
建設に用いる材料に関 これまで学んできた建設に用いるする復習
材料について，重要なポイントについて説明するとともに，復習を行う。
建設に用いる材料の総 建設に用いる材料の総合演習を行
合演習う。
フレッシュコンクリートの基本的
コンクリートの性質
な特性について概説する。
（フレッシュコンク
リート）
フレッシュコンクリートの基本的
コンクリートの性質
な特性について概説するととも（フレッシュコンク
に，フレッシュコンクリートの特リート）性についての演習問題を行う。
コンクリートの性質
硬化コンクリートのうち，力学的（硬化コンクリート） 特性について概説する。
コンクリートの性質
硬化コンクリートの特性について（硬化コンクリート） の演習問題を行う。
硬化コンクリートのうち，その他
コンクリートの性質（硬化コンクリート， の特性について概説する。
その他の特性）
コンクリートの性質
硬化コンクリートのうち，その他（硬化コンクリート， の特性について概説するとともに，その他の特性に関する演習問
その他の特性）題を行う。
コンクリートの耐久性 コンクリートの耐久性について概（耐久性の概要，塩害， 説するとともに，コンクリートの中性化）
劣化原因である塩害及び中性化について概説する。
コンクリートの耐久性 コンクリートの劣化原因である塩（耐久性の概要，塩害， 害及び中性化について概説すると
中性化）
ともに，それらについての演習問
題を行う。
コンクリートの耐久性 コンクリートの劣化原因であるア（アルカ骨材反応，化 ルカリ骨材反応，化学的浸食，凍学的浸食，凍害，その 害，その他の劣化について概説す
他の劣化）る。
コンクリートの耐久性 コンクリートの劣化原因であるア（アルカ骨材反応，化 ルカリ骨材反応，化学的浸食，凍学的浸食，凍害，その 害，その他の劣化について概説す
他の劣化）
るとともに，それらについて演習
問題を行う。
コンクリートの耐久性 コンクリートのひび割れ発生原因（ひび割れの診断と補 について概説するとともに，それ修）
らの補修方法，抑制方法について概説及び演習問題を行う。

SDGs

発行日：2023/5/1

24

コンクリート構造物の コンクリート構造物の耐久設計，
耐久性照査
耐久性照査について概説するとともに，その照査方法に関する演習
問題を実際の事例を交えながら行う。
コンクリートの配合
コンクリートの配合設計の基本事
設計
項について概説する。
（基本事項）
コンクリートの配合
コンクリートの配合設計の手順を設計概説するとともに，演習問題を行（配合設計の手順）う。
コンクリートの配合設 コンクリートの配合設計の演習問
計の演習
題を行う。
コンクリートの配合設 実構造物での事例に基づいて，材計演習（事例を基にし 料設計（材料選定，耐久設計，配た材料設計）
合設計）についての演習問題を行
う。

25

26

27
28

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前にテキストの該当する箇所を熟読しておく
講義内容の復習
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
コンクリート技術の要点；日本コンクリート工学会【参考書】
コンクリート診断技術；日本コンクリート工学会
コンクリート崩壊;PHP 新書 (電子書籍)【成績評価の方法と基準】
演習問題，中間・期末試験による。指定した回数以上の欠席者については期末試験の受験資格がないものとする。
演習問題 (30%), 中間試験 (30%), 期末試験 (40%)
【学生の意見等からの気づき】
なし【学生が準備すべき機器他】
なし【Outline (in English)】
The main theme of this lecture is to learn about the historicalbackground on basic properties of materials used for concreteand to acquire the basic concept of design of mix proportion
considering various properties required for construction ordesign of the concrete structures. Additionally, students learn
the basic knowledge of various properties such as properties offresh concrete, properties of hardened concrete and durabilityof concrete after mixing these materials.
Learning Objectives
The learning goal is to learn the historical background of themain materials used in the construction of concrete structures,
as well as the basic knowledge of the physical, chemical, andmechanical properties of these materials for use. Furthermore,in addition to learning the basic concepts of material designfor these materials, the goal of this course is to understandthe freshness and hardening characteristics of concrete, tounderstand durability and deterioration phenomena, and toacquire the techniques on concrete mix design.
Learning activities outside of classroom
Peruse the relevant parts of the text beforehand
Review of lecture content
The standard time for preparation and review for this class is
2 hours each.
Grading Criteria /Policy
Exercises (30%), midterm exam (30%), final exam (40%)— 368 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST200NC

鋼構造学及演習 Ｘ（２０１９年度以降入学生）
内田大介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
橋梁を例として鋼構造の設計法の基本を学ぶことにより、主として専門知識の活用・応用能力を身に付ける。
【到達目標】
鋼材の性質、破壊、接合方法、接合部の強度の基礎的事項を説明できる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【テキスト（教科書）】舘石和雄 著：鋼構造学，コロナ社【参考書】
必要に応じて、講義中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
配点は各回の演習問題を 30 点、総合実力確認を 70 点とする。4 回以上欠席した場合には D 評価とする。
【学生の意見等からの気づき】
橋梁製作会社の工場見学が好評だったので継続する。

70%
30%

【学生が準備すべき機器他】
授業には PPT を使用する。関数電卓使用。他の機器等は必要に応じて指示。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
橋梁などの鋼構造物を設計する際に必要となる鋼材およびその接合部の破壊
形式と強度についての知識を身に付ける。本科目を履修する前に構造力学及演習Ⅰを履修しておくことが望ましい。実際の設計については 3 年次配当科目の「鋼構造デザイン実習」において学ぶ。
授業は教科書、配布資料、PPT を用いて行う。授業の基本的な順序として
まず、前半にその回の授業内容を説明し、後半には、その授業内容に関係する
演習課題を課し、解答作業を通じての各自の理解を促す。演習課題のフィードバックは必要に応じて次の回の冒頭に行う。

【その他の重要事項】
鋼橋の設計・施工・維持管理に関する研究開発に携わった教員が、実務経験を織り交ぜながら講義する。教材、演習問題と試験の解答は Hoppii に掲載
する。
【Outline (in English)】Using the case of steel bridges as an example, students will acquire basic
knowledge of steel structure design methods.
・Learning Objectives
Explain the basics of steel properties, fracture, joining method, andstrength of joints.
・Learning activities outside of classroom
Review lessons. Standard study time is two hours for each classmeeting.
・Grading CriteriaYour overall grade in the class will be decided based on the following.
Term-end examination: 70%， Each class exercises :30%

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
鋼構造概論
鋼材の製造法，冶金的性質，機械的性質
鋼材の破壊形式 (延性破壊，脆性破壊，疲労破壊)
鋼橋の腐食と防食方法
鋼橋の概要
2
合成桁の応力度
設計の基本的な考え方
合成桁，合成桁の応力度の算出
3
引張を受ける部材の力学 引張部材の設計，応力集中
圧縮を受ける部材の力学 長柱のオイラー座屈（1）
不完全さのある柱の座屈 (偏心荷重，
元たわみ)
4
圧縮を受ける部材の力学
非弾性座屈，溶接組立柱の座屈，平
（2）
板の座屈
5
曲げを受ける部材の力学 全塑性モーメント，横ねじれ座屈（1）
6
曲げを受ける部材の力学 曲げに伴う梁のせん断応力（2）薄肉構造のせん断応力 (せん断流理論)
せん断耐力，ウェブの座屈，ウェブの設計，せん断遅れ
7
鋼橋の製作
橋ができるまで（鋼橋製作工場の見学）
8
溶接継手とその設計（1） 溶接の種類，溶接継手の種類，溶接入熱，溶接変形，溶接残留応力，溶接きず
9溶接継手とその設計（2） 溶接継手の強度，溶接記号10
溶接継手とその設計（3） 疲労とは，疲労強度に影響を与える因子，鋼橋の疲労設計
11
高力ボルト接合とその設 高力ボルトの種類
計（1）高力ボルト摩擦接合継手のメカニズム
すべり耐力
ボルトの締め付け方法
12
高力ボルト接合とその設 高力ボルト摩擦接合継手の設計計（2）支圧接合継手，引張接合継手
13
鋼橋の点検と維持管理
実橋の点検，非破壊検査
14
総合実力確認総合実力確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1，2〜14 回：講義の復讐
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

— 369 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST200NC

地盤環境工学（２０１９年度以降入学生）
酒井久和

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地盤に関わる環境問題，自然現象や建設事業に伴う地盤災害を理解する．特に，斜面の安定性や地盤中の地下水の流れ, 擁壁の安定性について演習を交えて知識を定着させる．
【到達目標】「地盤力学及演習」の発展として，斜面の安定性，地盤中の地下水の流れ，擁壁の安定性に関して知識を深めるとともに，国内外での地盤・地下水環境に関する問題点ならびに建設事業において発生する地盤災害・環境問題等に関する基礎知識を修得する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【参考書】
国土交通白書【成績評価の方法と基準】
試験 70 ％＋レポート 30 ％＝ 100 ％欠席 4 回以上は単位取得を認めない (評価 D).
【学生の意見等からの気づき】
授業内容の重点化によって評価は向上した．また，後半の講義において学生が興味を持てるよう演習を伴う計算を組み込んだ．
【Outline (in English)】
The main objectives of the Geological & Environmental Engineering
Program are to acquire fundamental knowledge about environmental
and geological issues and geotechnical problems caused by natural
disasters and construction activities.
This class’s standard preparation and review time is about 2 hours,
respectively.
Grade evaluation: Periodic examination 70% + Report 30% = 100%,
provided that no credit will be given for more than four absences; grade
D.

10%
10%
40%
20%
10%
10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業の概要①斜面の安定性，地盤中の浸潤面をもつ地下水の流れ，擁壁の安定性について講義及び演習を行う．
②自然の地形，建設工事による災害を含む周辺環境への影響についての講義を行う．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス，地形と地盤 建設の観点からの地形と想定される問
特性
題点の解説
2
地盤災害（斜面）
・斜面の 斜面災害の事例紹介，斜面の安定性の安定
考え方の解説3
斜面の安定計算（半無限 斜面の安定計算（半無限地盤）の解
地盤）
説，演習
4
斜面の安定計算（円弧す 斜面の安定計算（円弧すべり）の解説
べり）
5
斜面の安定計算（円弧す 斜面の安定計算（円弧すべり）の解
べり）
説，演習
6
地盤中の地下水の流れ
地盤中の地下水の流れについて，基本事項の復習，解説
7
中間まとめ
1〜6 回の授業内容全般に及ぶ理解度
第 1 回〜第 6 回の理解の確認および質疑応答
度の確認
8
浸潤面をもつ地下水の流 浸潤面をもつ地下水の流れ（準一様
れ（準一様流）流）の解説，演習
9
浸潤面をもつ地下水の流 浸潤面をもつ地下水の流れ（揚水）の
れ（揚水）
解説，演習
10
地下の活用−トンネルの 地下構造物の活用事例，建設方法の理掘削工法と地下構造物の 解．災害事例の解説
災害事例−
11
地盤災害−地盤沈下と斜 地盤沈下の原因と現状を理解する．斜面災害−
面災害事例の解説
12
土圧の復習・擁壁の安定 土圧計算の復習，擁壁の安定性検討方
法について解説，演習．
13
擁壁の安定・国土交通白 擁壁の安定性について解説，演習．国書
土交通白書記載の地盤環境問題について解説・演習課題の作成．
14
期末まとめ
第 8 回〜第 13 回の理解度の確認と質
疑応答【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各授業回で学んだ内容をそのつどしっかり復習して下さい．
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】石原研而：土質力学，丸善— 370 —

SDGs

発行日：2023/5/1

DES100NC

デザインスタジオ（２０１９年度以降入学生）
高見

公雄、袴田

喜夫、金城

正紀、佐多

祐一、上條

慎司

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デザインスタジオは都市環境デザイン工学科における実技系の基礎的授業として重要な位置を占める。当授業は複数の課題から構成され、基礎造形に係る演習、図面制作技術の習得、そして模型製作の技法、これらを統合した造形表現など。これらにより、都市環境デザイン工学に係る計画づくりの初歩を学ぶ。
【到達目標】
基礎造形に関しては、紙、布などの加工を通じて、重力が働く世界における材料の特性を学ぶ。図面を用いた作業により作図検討の基礎を学ぶ。後半では都市、建築模型製作の基礎的な技術、観点を学ぶ。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

レポートの作成
演習課題の制作
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて配布する。
【参考書】
講義において適宜指示するともに補充資料を配布する。
【成績評価の方法と基準】
各演習課題により評価する。4 回以上の欠席または演習課題の未提出は D 評価となる。
【学生の意見等からの気づき】
なし

70%
30%

【学生が準備すべき機器他】
前半は直定規、三角定規、三角スケール、製図用筆記具、色鉛筆など製図器
具、カッターなどが必要となる。学科で紹介する製図用品セットを購入すれば、秋学期の図学及演習を含め対応可能である。後半は模型制作のための工作用器具が必要であるが、これも製図用品セットで概ね対応可能である。その他、模型制作のための材料が必要になる場合がある。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
第一課題は紙の造形であり、個人課題として重力に耐えうる紙の構築物を制作する。第二課題は土木構築物が備えるべき美しさを念頭に素材特性と重力それぞれに向かい合い、造形物を制作する。第三・第四課題は個人課題として、手書き図面による図面作成技術、小空間設計を学ぶ。第五課題、第六課
題は模型製作の基礎を学ぶ。
新型感染症対策を講じつつ、必要な範囲で対面型授業を実施予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【その他の重要事項】
計画・設計演習の基礎演習は順を追って構成されているため、授業を休むとそれを取り返すのが難しい。極力出席すること。
都市計画コンサルタントとして都市デザインや都市政策立案の実務に就いていた教員、また現在実務家として最前線で活動している教員が、現場状況を含めて講義し、指導を行う。
【Outline (in English)】This is the first practical subject in the Department of Civil andEnvironmental Engineering program to study skills.
Each exercise will be evaluated.
Four or more absences or
non-submission of exercises will result in a D grade.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス、基礎造形課 全体の進め方や狙いを説明する。造形
題
物の美しさ、合理性、工夫などを狙いとして、紙を使った構築物を制作する。
課題説明、グループ分け。
2
立体造形 (基礎検討)
グループごとに設定したテーマの立体造形物への展開について検討し、エスキスを受ける。
3
立体造形 (試作)
立体造形物の制作。試行錯誤をへて、意図した造形物の姿を捉えていく。
4
立体造形発表、講評
立体造形物を完成させ、発表し、講評を受ける。
5
住宅のトレース
高名な住宅の平面、立面、断面図を手書きによりトレースする。
6
人の入る空間人の入る小空間を設計する。
その基本的な構想をたてスタディする。
7
人の入る空間、講評
スタディした内容に則した成果図面を制作し、講評を受ける。
8
模型製作の基礎
模型製作の材料や用具の使い方について学ぶ
9
広場空間の模型製作（１） 実在の広場空間模型を作成する。図面や写真で空間の把握を行う。
10
広場空間の模型製作（２） 実在の広場空間模型を作成する。空間を表現し添景の作成を行う。
11
広場空間の模型製作（３） 作成した模型について講評をうける。
模型の写真を撮影し、提出シートを作成する。
12
街路空間の観察と模型製 現地調査に基づき、ベースとなる地形
作（１)部分を作成する。
13
街路空間の観察と模型
現地調査に基づき、街路沿いの建物を
（２）
作成する。
14
街路空間の観察と模型製 模型の写真を撮影し、提出シート作成
作（３）する。模型の講評を受ける。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
シラバス内容の事前確認
配布資料の復習— 371 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST200NC

プロジェクトスタジオ（都市）（２０１９年度以降入学生）
高見

公雄、袴田

喜夫、椿

真吾

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：必修
備考（履修条件等）：都市：建築士
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都市プランニング系の演習科目で唯一の必修科目である。都市整備に係わる法令や基礎知識を活かし、エンジニアリング・デザインの観点から具体的な地区を捉え、条件に応じた課題に応えていくことで都市プランニングの考え方と技法を学ぶ。
【到達目標】
与えられた場所の特性を現地調査や各種計画や地図等、また歴史的経緯から
読みとくことができるようになる。その場において解決すべき課題を自ら設定することができ、これについて合理的な解決案の提案とその表現ができる。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力【参考書】
アーバンデザインの現代的展望（渡辺定夫、鹿島出版会）
日本の都市環境デザイン 85-95、日本の美しい町並み事例（都市づくりパブ
リックデザインセンター）
コンパクト建築設計資料集成 [都市再生]（日本建築学会編、丸善）
世界の SSD100-都市持続再生のツボ（東京大学 cSUR-SSD 研究会、彰国社）など【成績評価の方法と基準】
中間提出物、エスキス対応（30 ％）、最終成果物（70 ％）欠席４回以上は単位取得を認めない (評価Ｄ)【学生の意見等からの気づき】
最終提出物のイメージを意識して作業するよう指導する。
【学生が準備すべき機器他】
図面の仕上げにおいて、貸与ＰＣを用いてＣＡＤまたはドロー系ソフトにより作図する必要がある。
三角定規、三角スケール、色鉛筆などの製図機器が必要となる（１年次のデザインスタジオ用に購入したものがあれば可。
）模型制作にあたっては、カッターなどの道具の他、模型材料を自ら調達する必要がある。

30%
50%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業は図面上での作業、図面・模型の制作、それらのプレゼンテーションからなる。エスキスは手書きを主に教員と議論を行い、個人課題の成果品フィニッシュは模型並びにデジタルツールを用いた図と説明からなるプレゼンテー
ション・シートとする。図面と模型の制作に関しては、その作業量から授業時間外での対応が必要になる。

【その他の重要事項】
都市計画コンサルタントとして都市デザインや都市政策立案の実務に就いていた専任教員、またわが国の第一線で建築、都市整備の実務に就いている兼任教員が、都市デザインの現場状況を含めて講義し、指導を行う。
【Outline (in English)】
As the only compulsory course in this program, students will locate
problems in their target field and make suggestions for improvements
using plan views, sectional views and models.
Each exercise will be evaluated.
Four or more absences or
non-submission of exercises will result in a D grade.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
概要説明、第１課題出題、 第１課題の趣旨と条件を説明する。こ
模型と設計の基礎知識の課題を考える上で留意すべき点を説明する。
2
第１課題エスキス（１） 現地調査に基づく設計の基本方針を検討する。
3
第１課題エスキス（２） 設計方針を具体化する。
4
第１課題エスキス（３） 発表に向けて図面や模型の製作方針を検討する。
5
第１課題講評、第２課題 第１課題について図面と模型で発表す出題る。第２課題の趣旨と条件を説明する。
6
第２課題現地分析発表
第２課題の対象地について文献調査や現地調査の結果を発表する。
7
第２課題参考事例発表
第２課題の検討にあたり参考となる国内外の事例を調査し、発表する。
8
都市開発事業と建築設計 都市開発事業や建築設計の実例を理解に関する知識、第２課題 し、自らの設計に活かす。設計対象とエスキス（１）する敷地と設計テーマを選定する。
9
第２課題エスキス（２） 選定した敷地の設計方針を検討する。
10
第２課題エスキス（３） 設計方針に基づいて具体的な計画を検討する。
11
第２課題エスキス（４） 設計方針に基づき、計画内容の改善について指導を受ける。
12
第２課題エスキス（５） 発表に向けて図面や模型の製作方針について指導を受ける。
13
個人課題提出、講評会
個人課題である図面、模型を完成させ提出する。講評を始める。
14
講評会・その２
講評をつづけ、総評を行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
私たちが暮らす都市空間がどのようにできているか興味を持ち、町を見る。道路の幅員、橋の高さ、建物の大きさなどを寸法として考えてみる。好きな場
所、嫌いな場所の要因を考える。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要な資料を配布する。

— 372 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST300NC

景観とデザイン（２０１９年度以降入学生）
西村亮彦

開講時期：春学期後半/Spring(2nd half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
公共空間に関する景観デザインがどのように進められているのか、多数の事
例紹介を通じて理解するとともに、まちづくりの現場で求められる調査、計画、デザイン、マネジメントに係る知識と技術について学ぶ。
【到達目標】
公共空間に関する景観デザインの流れを理解するとともに、まちづくりの現場で求められる調査、計画、デザイン、マネジメントに係る基本的な知識と技術を習得する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

20%
60%
20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
オンライン形式を中心に授業を進める。一部グループワークによる課題やワーキングを実施する。

9

公共空間のプロジェクト
マネジメント10

合意形成の方法11

公共空間の利活用

12

エリアマネジメント

13

まちづくりの効果

14

グループワーク２【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス・まちとは？ 景観デザインの舞台となる「まち」について、人々の暮らしと都市空間・社会基盤との関係等についての基本的な理解を深める。
2
まちづくりと景観デザイ 都市の成り立ちや発展の歴史を理解しンた上で、具体的な事例の紹介を通じて、現在、全国各地のまちが抱える様々な課題とその解決に向けた多様な取り組みについての理解を深める。
3
まちの見方を知る
土地利用や施設配置、交通ネットワー
ク、地形、場所の性格等、まちの空間的な構造を把握する上で必要となる地図の見方、フィールドワークにおけるまちの見方についての理解を深める。
4
まちの状態を知る
ヒアリング調査や観察調査をはじめとするフィールドワーク、アンケート調
査、データ分析等、様々な角度からまちの状態を把握するための調査・分析
手法についての理解を深める。
5
まちの将来ビジョンを描 まちの課題発見から具体的な課題解決
くの提案に至る、計画・検討のプロセスを理解した上で、具体的な事例の紹介
を通じて、まちづくり計画の戦略についての理解を深める。
6
グループワーク 1
グループに分かれて、身近なまちの性
格・特徴を様々な角度から分析するとともに、より良いまちの実現にむけたまちづくり上の課題を共有し、景観デザインの方向性を検討する。
7
公共空間のデザイン１： 景観デザインを通じたまちづくりの取広場編
り組みについて、具体的な広場デザインの事例のレビューを通じて、デザイン上の留意事項についての理解を深める。
8
公共空間のデザイン２： 景観デザインを通じたまちづくりの取街路編
り組みについて、具体的な街路デザインの事例のレビューを通じて、デザイン上の留意事項についての理解を深める。

公共事業をはじめとする景観デザイン
やまちづくりのプロジェクトについて、構想・計画から管理・運営に至る
事業の大まかな流れ、事業の種類、お金の流れ等についての理解を深める。
地域住民、民間事業者、自治体、デベロッパー等、利害の異なる関係者の合意形成の基本的な考え方を理解するとともに、具体的な事例のレビューを通じてワークショップ等の意思決定・合意形成の手法についての理解を深める。
公共事業と民間事業の連携や、道路、
公園・緑地、河川等、民間主体による公共空間の多目的利用を通じたまちづ
くりの進め方についての理解を深める。
民間まちづくり会社や NPO 法人、
アーバンデザインセンター等、エリア
マネジメントの体制について、具体的な事例のレビューを通じて継続的なまちづくりの進め方を理解する。
景観デザインによるまちづくり上の効
果について、評価の基本的な考え方と具体的な計測手法、及びＰＤＣＡサイ
クルの回し方についての理解を深める。
グループワーク１の成果を踏まえながら、具体的な課題解決のための取り組みを提案するとともに、組織体制や事業スキーム、合意形成の方法等、具体的な事業の進め方について検討する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
該当箇所について予習・復習を行う。グループワークに関する事前準備や事後のレポート作成がある。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】なし。必要に応じて資料を配布する。
【参考書】「景観用語事典 増補改訂第二版」篠原修編，彰国社，2021，3600 円＋税
その他必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（40%）と課題内容の成果（60%）に基づいて評価を行う。
平常点は①授業の参加状況、②授業コメントの内容、③グループワークの活動状況の３点に基づいて評価する。
欠席４回以上は単位取得を認めない（評価 D）。
【学生の意見等からの気づき】
今年度からの担当のため該当なし。
【学生が準備すべき機器他】
カメラ付きのパソコンによりインターネットに接続して zoom を使って授業に参加できる環境が必要である。スマートフォンからの接続は画面情報の読み取りが困難なため不可とする。
【その他の重要事項】
景観デザイン・まちづくりについての実務経験を持つ教員が、その経験を活かして講義する。
【Outline (in English)】
Outline:
The course provides an understanding of how landscape design inrelation to public space is promoted through case studies, as well as
the knowledge and skills required for research, planning, design andmanagement in the field of town planning.
Objectives:
To understand the process of landscape design with regard to public
spaces and to acquire the basic knowledge and skills required forresearch, planning, design and management in the field of urban
development.
Learning activities outside of classroom:
Preparation and review of the relevant sections. There will be advance
preparation and post-work reports on the group work. The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.
Grading Criteria /Policy:
Evaluation will be based on the normal marks (40%) and the results of
the assignment content (60%).
Ordinary marks will be based on (1) class participation, (2) the content
of class comments and (3) group work activities.
Credit will not be granted for more than four absences (grade D).

— 373 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST300NC

ジオテクニカルデザイン（２０１９年度以降入学生）
酒井久和

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地盤調査，地盤災害，基礎，地盤改良，地盤掘削について学習するとともに，様々な構造物の設計演習を通じて総合的デザイン能力を高め，設計の考え方を習得する．
【到達目標】①インフラ建設時の調査法，設計法，地盤災害について理解する．
②建設工事に必要な地盤調査法や建設時の地盤災害を理解し，ボーリング柱状図から事前に問題点を抽出する力を養成する．
③浅い基礎，深い基礎の設計方法と構造物の支持力機構を理解する．
④地盤改良や掘削の方法について理解する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】なし．
プリントを適宜配布する【参考書】
地盤工学会：地盤調査法
日本道路協会：杭基礎設計便覧（平成 18 年度）
吉見吉昭，福武毅芳：地盤液状化の物理と評価・対策技術，技報堂出版
日本道路協会：道路土工構造物技術基準・同解説【成績評価の方法と基準】
定期試験 70 ％，レポート 30 ％【学生の意見等からの気づき】
授業中，理解度を確認しながら進めているにも拘らず，アンケートで全く分からないと回答する学生が複数いた．アンケート評価の極めて低い学生数と単位が取得できていない学生数とが整合している．大多数の学生の授業評価が極めて高いことから，受講意欲のない学生に対しては，早めに履修を辞めさせ，興味のある学生の受講環境を高めたい．

20%
60%
20%

【学生が準備すべき機器他】
関数電卓,PC【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】「地盤環境工学」の発展として，インフラ建設時の調査法，設計法，地盤災害について講義を行う．前半では，建設時の地盤災害，浅い基礎の設計方法，液状化のメカニズムについて学び，後半は，深い基礎の設計方法，地盤改良や掘削の方法について学習する．構造物設計上の要点を把握した状態でボーリ
ング柱状図を読むことで事前に問題点を抽出する力を養成する．
授業は学年暦通り実施する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【その他の重要事項】
建設会社の設計部で実務を担当した教員が設計経験を活かして講義を行う．
【Outline (in English)】
The main objectives of the Geological Environmental Engineering 2
Program are the following:
1) Graduates will acquire fundamental knowledge on geotechnology:
ground survey, ground disaster, foundation;, ground improvement andexcavation methods.
2) Graduates will enhance their ability of general design by design
practices of several types of infrastructure.
This class’s standard preparation and review time is about 2 hours,
respectively.
Grade evaluation: Periodic examination 70% + Report 30% = 100%,
provided that no credit will be given for more than four absences; grade
D.

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス，地盤調査法 −サウンディング，サンプリングによる地盤構造の把握
2
建設時の地盤災害
ボイリングの現象，検討方法，対策法
3
建設時の地盤災害
ヒービング，盤膨れの現象，検討方法，対策法
4
浅い基礎の概説
浅い基礎の種類と施工法
5
浅い基礎の設計法
浅い基礎の支持力の考え方
6
浅い基礎の設計演習
浅い基礎の設計演習と解説
7
液状化現象
メカニズム，液状化対策と液状化判定
8
深い基礎の概説
支持力機構，基礎に要求される性能，
杭の工法，材質，形状による分類
9
深い基礎の概説
工法の特徴と施工法の概要
10
深い基礎の検討
検討方法，鉛直支持力の計算法の概説
11
深い基礎の設計法
鉛直支持力，負の摩擦力の計算演習
12地盤改良・掘削方法
地盤改良工法の概説，適用例．各種掘削工法の概説，特徴．
13
地盤特性値の解釈調査と 設計地盤定数の求め方と留意点，ボー
留意点
リング柱状図の読み方
14
期末まとめ
第 1 回〜13 回の理解の確認と質疑応
答【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 今回授業内容の復習
2. 同 上
3. 同 上
4. 同 上
5. 同 上
6. 同 上
7. 同 上
8. 同 上
9. 同 上
10. 同 上
11. 同 上
12. 同 上
13. 同 上
14. 同 上— 374 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST300NC

環境マネジメント（２０１９年度以降入学生）
弘末

文紀

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
２０世紀以降の科学技術の飛躍的な発展は、地球環境の破壊と人口爆発を生じさせ、もはや人類はもちろん様々な生物の生存にとって危機的状態をもたらしている。地球環境の改善と保全は、今世紀に人類が解決しなければならない緊急で最優先の課題である。我が国においても特定の産業活動が環境汚染を引き起こした過去の公害問題とは異なり、通常の事業および生活活動に起因する環境への負荷が増大しているため、自主的な環境への負荷の低減が求められている。
本授業では，上記課題を解決するための一手段として「環境マネジメント」に着目し、企業および市民が遵守すべき環境法規、さらに社会的な責任を意識して自主的、能動的に環境保全のための行動を計画・実行・評価する手順（環境マネジメントシステム）およびその行動に必要な技術を学ぶ。本授業の内
容は、社会人（民間企業、公務員ほか）の基礎知識として是非とも覚えておくべきこと、そしてシビルエンジニアの基盤技術として知っておくべきことであり、将来の業務の様々な局面で役立つものである。
【到達目標】
環境マネジメントの活動は、環境基本法の基本理念のもとに成り立つものであることから、我が国における環境にかかわる近代から現代の出来事と関連する法規制の歴史を概観することで環境基本法の成立に至る過程とその理念を理解する。そして、環境マネジメントの活動手順である「環境マネジメン
トシステム」の構成を理解するともに、個別の環境（大気汚染、水質汚濁、土壌汚染、騒音、振動、廃棄物処理等）法の概要および規制基準等について学ぶ
とともに、建設産業において規制基準を満足するための対処技術を事例に基づき習得する。さらに、企業活動を行うために必須の倫理観と企業責任（コンプライアンス，CSR，SDG ｓ，ESG）など、今、世の中で求められている
環境経営の考え方についても概説するのでこれらを理解する。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

8
9
10

11

12
13
14

土壌環境の保全（その２） 汚染土壌の浄化技術とその実例
小課題⑧
廃棄物とリサイクル（そ 廃棄物処理法とリサイクル法の１）
小課題⑨
廃棄物とリサイクル（そ 一般廃棄物と産業廃棄物の現況と処の２）
理・処分および不法投棄問題
小課題⑩
環境経営
CSR と持続的成長および環境活動
SDG ｓおよび ESG 投
小課題⑪
資と建設業界騒音と振動および悪臭と 騒音と振動および悪臭の規制と防止
その対策
小課題⑫
土壌環境の保全（その３） 豊洲市場土壌汚染問題とその対策
2023 年度講義の把握度 １〜１３回の講義内容における重要事
確認
項の把握度を記述式にて確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前配信するテキスト（パワーポイント）等と参考書による予習および講義の復習をし、特に重要な事項については講義時に指摘するので、これらについて把握する。
小課題は当日の講義内容から出題するので講義資料および関連情報を検索することで基本的に時間内に回答することが可能と考える。さらに、最終講義の把握度確認の課題は、各講義にて特に重要と指摘した項目から出題するので復習していれば対応可能。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】独自のパワーポイント資料を使用（同 pdf ファイルを授業支援システムにて配信する）。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」
に関連

【参考書】
事前予習のための参考書は特に必要としないが、より深い理解を得たい場合、
環境マネジメントシステムに関する資料は、「図解即戦力 ISO 14001 の規格と審査がこれ 1 冊でしっかりわかる教科書」
福西義晴，技術評論社，2019.11.20「一番やさしい・一番くわしい 最新版 図解でわかる ISO14001 のすべて」大
浜庄司，日本実業出版社，2017.8.31などがある。
環境法および建設関連法規に関する資料は、「図解 環境 ISO 対応 まるごとわかる環境法」見目善弘，産業環境管理協会，
2017.12.1「建設工事の環境法令集」（社）日本建設業団体連合会監修，（株）富士グロー
バルネットワーク発行（なお、最新版は 2023 年 6 月頃発行予定）などがある。

【授業の進め方と方法】
授業はオリジナルのパワーポイントを用いて講義形式で実施する。
資料は講義当日までに授業支援システムにアップロードされるので、ここから各自ダウンロード出来る。
講義（1 回〜12 回）の終了前に小課題を出すので、基本的に講義終了までに提出する（受け付けは当日いっぱいまで。解答は次回講義開始時に確認する）。
13 回目目は小課題なし。14 回目は把握度確認となるため解答合わせは行わない。

【成績評価の方法と基準】
評価点は 100 点満点で評価し，90 点以上 S，87 点以上 A+，83 点以上 A，80 点以上 A-，77 点以上 B+，73 点以上 B，70 点以上 B-，67 点以上 C+，
63 点以上 C，60 点以上 C-，59 点以下または欠席４回以上 D とする．
評価点＝把握度確認の成績 64%＋小課題 12 回分の成績 36 %各小課題は、期限内提出して正解であれば 3 点、不正解は 2 点。期限遅れで提出した場合は正解で 2 点、不正解は 1 点。よって、全小課題を期限内提出して全問正解であれば 36 点の持ち点となる。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【学生の意見等からの気づき】
昨年度は 3 年ぶりに全講義を対面にて実施した。小課題および課題確認の結果で判断すると学生諸君の理解は十分されていたと思う。
ちなみに、一昨年度講義からレポート課題を無くしているが、小課題において様々な考え方を提示した回答を得ているので今年度もユニークな回答に期
待する。

20%
60%
20%

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
環境マネジメントと環境 環境マネジメントの対象である環境問
基本法
題の歴史と環境政策の推移及び基本理
念の誕生
小課題①
2
環境マネジメントシステ システムの概要とその効果
ム
小課題②
3
水質環境の保全（その１） 水質汚濁と公害，有害化学物質による生物への影響，発生源と環境基準
小課題③
4
水質環境の保全（その２） 水質汚濁の事例と対策および効果
小課題④5
大気環境の保全（その１） 大気汚染物質の法的規制と技術的対応
小課題⑤
6
大気環境の保全（その２） 今日的な大気汚染問題（ヒートアイラ
ンド，温室効果ガスなど）
小課題⑥
7
土壌環境の保全（その１） 土壌汚染物質と土壌汚染対策法
小課題⑦【学生が準備すべき機器他】
講義は教室のプロジェクターを使用するため情報機器を持参する必要はありません。ただし、講義内容をより具体に把握するため、特にシステム・法規・基準などを PC でリアルタイムに検索することは有効であるので PC の持込を推奨します。
【その他の重要事項】
ゼネコンの技術研究開発部門で、技術者として地下水解析からはじまり土壌汚
染、水質汚濁、廃棄物処理、災害瓦礫、除染などを対象とした環境関連技術の開発と実施に３０年以上携わるとともに、管理者として品質管理および環境管理を推進した者が、その経験を活かして環境関連の法規と技術、さらには環境を考慮した企業経営の在り方を総括した環境マネジメントについて講義する。

— 375 —

SDGs

発行日：2023/5/1【Outline (in English)】
The rapid development of science and technology since the 20th
century has resulted in the destruction of the global environment anda population explosion, and has brought about a state of crisis forthe survival of various living organisms, not to mention the humanrace. The improvement and conservation of the global environment
is an urgent and top-priority issue that mankind must resolve in thiscentury. In Japan, unlike past pollution problems in which specificindustrial activities caused environmental pollution, the burden on theenvironment caused by ordinary business and daily life activities isincreasing, and voluntary reduction of the burden on the environmentis required.
In this course, we focus on "environmental management" as a means
to solve the above issues, and learn about environmental laws andregulations that companies and citizens should comply with, as wellas procedures (environmental management systems) and technologies
necessary for voluntary and active planning, execution, and evaluationof actions for environmental conservation with an awareness of social
responsibility. The contents of this course are things that working
people (private companies, civil servants, etc.) should learn as basic
knowledge, and things that civil engineers should know as fundamental
technologies, which will be useful in various aspects of their work in the
future.
Since environmental management activities are based on the basic
principles of the Basic Environmental Law, this course provides an
overview of the history of modern and contemporary environmental
events and related laws and regulations in Japan in order to understandthe process leading to the enactment of the Basic Environmental
Law and its principles. The course will also provide an overview of
the individual environmental laws (air pollution, water pollution, soil
contamination, noise, vibration, waste disposal, etc.), their regulatory
standards, and techniques to meet the regulatory standards in theconstruction industry based on case studies. In addition, students willlearn techniques to meet the regulatory standards in the constructionindustry based on case studies. In addition, students will also learn
about the concept of environmental management, such as ethics andcorporate responsibility (compliance, CSR, SDGs, and ESG), which areessential for conducting corporate activities and are now in demand in
the world.
Students are expected to prepare for and review the lecture using the
textbook (PowerPoint presentation) and reference books provided inadvance, and to grasp particularly important issues as they will bepointed out during the lecture.
The quiz will be based on the content of the day’s lecture, so students
should be able to answer the quiz in time by searching for lecturematerials and related information. In addition, the final assignment
to check the level of understanding is based on the items pointed out
as particularly important in each lecture, so it can be answered if thestudent has reviewed the material.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
Grading is based on a 100-point scale: 90 or higher S, 87 or higher A+,
83 or higher A, 80 or higher A-, 77 or higher B+, 73 or higher B, 70 or
higher B-, 67 or higher C+, 63 or higher C, 60 or higher C-, 59 or lower
or 4-times or more absences D.
Evaluation points = 64% of the grade for checking the grasp level + 36%
of the grade for the 12 quizzes
Each quiz is worth 3 points if it is submitted on time and correct, and 2
points for incorrect. If submitted late, 2 points will be given for a correct
answer and 1 point for an incorrect answer. Therefore, if all the quizzes
are submitted on time and all the questions are answered correctly, 36
points will be carried.

— 376 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST300NC

水圏環境システム（２０１９年度以降入学生）
道奥康治

開講時期：秋学期前半/Fall(1st half) ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地球の水で構成される領域を水圏という．水圏の大部分は海洋であるが，人間との関わりが密な陸水域（河川，湖沼，貯水池）と沿岸域を対象として，流れ・水質・底質・生態系の変化の仕組みを学び，
水環境を形成する水圏の科学を学ぶ．
【到達目標】
水質構成のメカニズムを学んだ後に，湖沼・ダム貯水池，河川といった圏域ごとに，流れ・水質・生態系・人間活動との関連性を多面的な視点から考究し，必須の基礎知識・技術，技術者としての環境倫
理感などを修得することを目標とする．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

2

3

10%
20%
50%
20%

4

5

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
水辺空間の再生など身近な生活環境における技術の役割を学習するにとどまらず，地球温暖化とその影響・対策などグローバルな問題も含め，大気の水・物質循環，気候変動，異常気象などについて近年の研究成果も踏まえて講義する．内容の理解を深めて水質解析方法を修得するためにテーマ毎に演習問題を課し，学生間，学生−教員間での意見交換を通して演習問題を解く.2021 年度についてはリ
アルタイムの遠隔授業を実施する．

6

7【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

8【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
水圏環境の変遷と講義 学習教育目標の確認．授業の進め
概要
方．テキスト紹介．産業革命に
よって二酸化炭素排出量が急増し温暖化が加速していること，窒素の固定技術によって窒素循環が劇的に変化したことが，水圏への環境負荷の増加要因になっていることを解説する．水圏環境に関わる
主な出来事の国内外史，足尾銅山鉱毒事件，公害，環境法体系の整備，化学汚染と有機汚濁，富栄養化と有機汚濁における水質障害の
事例

9

10

11

12

13

14

— 377 —

水質指標

水質指標の分類（水の物性，濁り，有機物，栄養塩），水の物性に関する水質指標：水温，電気伝導度，塩分，pH，濁りに関する指標：透明度，透視度，濁度，色相・色度，有機物に関する指標：
溶存酸素濃度，酸化還元電位，
BOD,COD
水質環境基準と水質素 水質環境基準（河川，湖沼・貯水過程池，海域），光・熱環境，制御関数と制限因子，吸脱着・溶出，
水−大気境界面における気体交換，易・難溶解性気体，凝集・沈殿（沈降），好気性・嫌気性分解と溶存酸素に関する制御関数，食物連鎖と生物濃縮
光合成と有機物生産
光合成を律する諸要因と有機物増殖速度のモデル化，クロロフィル
a 濃度の周日変化に関する演習，補償深度に関する演習
河川の自浄作用Streeter-Phelps の式，物理的・化学的・生物的自浄作用，好気的
微生物と再曝気と真の自浄作用，河川の自浄作用に関する演習：開水路等流諸元と再曝気係数・溶存
酸素垂下曲線の解
湖沼・貯水池の水質水 湖沼・貯水池の水理学的特性（河理
川との比較），水温成層の構造と形成要因，水温成層の季節変化，成層特性による水域の分類，貯水池の流れ・乱れの駆動力
湖沼・貯水池における 冷水害，濁水害，富栄養化と水質
富栄養化
障害，自然と人為起因の富栄養化の違い，富栄養湖と貧栄養湖の比
較，流域対策と池内対策，富栄養化の律速（制御）要因，琵琶湖条例
富栄養化の判定
富栄養化の判定指標（Vollenweider のモデル），富栄
養化度の判定に関する演習
成層湖におけるカビ臭 吹送流によるカビ臭の発生機構，
発生・貧酸素深層水の 成層・風速条件と深層水の湧昇，湧昇の判定
これらの演習
河川の物理環境
河川法，河川における物理的・化学的・生物学的環境因子，河川の環境機能，河川環境の空間・時間
スケール，河川の物理環境：流況，セグメント，瀬と淵
土砂収支・河川地形， 土砂収支と河川地形・生物環境，
植生水理
総合的土砂管理，河川の樹林化・陸地化
河川の生態系，流域文 自然の攪乱・更新，縦断・横断方
化
向の連続性，河川地形の多様性，
植生の縦横断方向分布，付着藻
類，魚類，底生動物と水質，河川
文化
気候変動と水圏環境， 地球環境変化が水圏の流れや水質
授業の総括に及ぼす影響，持続可能社会を形成するために必要な水圏管理と環
境倫理，水圏環境学の総括
授業の総括など
授業の総括と総合的な学力確認SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内容の予習・復習が演習課題を解き明かすために必要となり，授業内容が如何にして水圏環境の管理技術と連動しているかを演習
によって理解する．演習には水理学や数値解析の概念が含まれており，水理学 1 及演習や水理学 2 など関連科目を復習すること．授業で紹介する時節ごとの水圏環境問題についても独自に関連資料などを調査し水圏環境学への興味を向上させること．授業の進行状況に応じて宿題を課す．
本授業 1 回あたりの準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

Comprehensive evaluation of performance is made on items
such as the ability to be an engineer, the environmental
technology ethics that an engineer should have, and the ability
to have a multifaceted perspective. (1) Students who areabsent 4 or more times will not receive credits (evaluation D).
(2) Evaluation will be based on a regular score of 30 points(exercise reports, etc.) and a final exam score of 70 points. A
score of 60 or higher on a scale of 100 is considered a pass.

【テキスト（教科書）】
水圏の環境，有田正光他：東京電機大学出版局，1998 年【参考書】
授業中に資料を配付する他，課題に応じて参考書を紹介する．
【成績評価の方法と基準】
水質の形成機構を理解していること，社会の営為活動が湖沼・ダム
貯水池・河川など陸水域における水質・生態系に及ぼす影響を理解していること，水圏管理に必要な技術を修得していること，技術者として備えるべき環境技術倫理・多面的視点を備えていること，な
どの項目に関して成績を総合的に評価する．
①欠席 4 回以上は単位取得を認めない（評価 D）．
②平常点 30 点（演習レポートなど）と期末試験 70 点により評価す
る（遠隔授業の場合には期末試験の代わりに各自が作成した学習メモなどを通して学力確認をする場合がある）．100 点満点換算した上60 点以上を合格とする．
【学生の意見等からの気づき】
授業中に提示するスライドの内容を簡潔にまとめた資料のみを配付
し，学生のノート筆記を促進する．スライドについては授業終了後にエチュードへアップし，復習や定期試験に向けた学習を支援する．
遠隔授業の場合には通信不良に備えてスライド動画を学習支援シス
テムにアップロードし，オンデマンドとライブ講義を併用することが望ましい．
【学生が準備すべき機器他】
講義には PPT や DVD を適宜使用する．2 回に 1 回程度，理解を促進するために演習を使った授業をするため，関数電卓や貸与 PCを持参すること．
【Outline (in English)】(Course outline)
The hydrosphere means the mass of water on the earth. The
ocean is the major water mass on our planet, but most social
activities take place in the river catchment rather than in theocean. Engineering issues found in and around inland waters
such as rivers, reservoirs and lakes are highlighted in orderto learn how to measure and analyze quantity and quality ofwater, sediment and fauna and flora in inland waters.
（Learning Objectives）
Learning the fundamental mechanism of water quality
balance, students will study the relationship among flow fields,
water quality, ecosystems, and human activities in water
systems such as lakes, dam reservoirs, and rivers channels.
The goal is additionally to acquire environmental ethics as anengineer.
（Learning activities outside of classroom）
Through the exercises, students will understand how theclass is involved in the technology for managing the aquatic
environment.
Since the lecture is given relating to theconcept of hydraulics and numerical analysis, so review related
subjects such as hydraulics 1 and seminars and hydraulics 2 isrequired. The objective of the class is to increase interest in
aquatic environmental studies by independently researching
related materials for the aquatic environmental problems
introduced in class. Assign homework according to the progressof the class. The standard time for preparation and review foreach class is 2 hours each.
（Grading Criteria /Policy）— 378 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST300NC

減災工学（２０１９年度以降入学生）
藤村 和也、山崎 文雄、吉見 雅行、室野 剛隆、矢部 正明、鈴置 真央、田村 匡弘、永野 正千、中村 圭吾、野村文彦、橋本 翼、松山 芳士、渡邉 佑輔
開講時期：年間授業/Yearly ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地球規模の気候変化とともに，日本では人口減少・高齢化，国土の二極化など社会構造の変容が著しい．ハザードへの暴露率が世界有数の高さにあるわが国において，人々の生命を守り災害による社会システムの損失を最小化するためには，災害リスク評価に基づく減災施策を的確に進めることが喫緊の課題である．地震災害，土砂災
害，風水害など自然災害の実態を理解し，国内外で取り組まれる減災の事例と先端技術を学ぶ．
【到達目標】
多様な減災戦略に供する工学体系の学修を通し，技術者として安全・安心で持続可能な国土を形成するために必要な科学知識や素養を修得する．
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

7

防災・減災計画

8

非難計画

9
10
11

気候変動と水害
治水事業
防災・環境

12
13

土砂災害
内水害

14

海岸・港湾の防災総力戦で挑む防災・減災プロジェ
クトについて水害からの避難について〜近年の水災害と水防行政〜
気候変動への対応と流域治水
荒川における河川整備について治水と環境が調和した多自然川づ
くり
土砂災害対策について
下水道による都市浸水対策について
港湾・海岸の防災・減災対策について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自学自習に努めること。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

10%
10%

【テキスト（教科書）】
講義資料を配付

20%
30%
10%

【参考書】
授業中に適宜紹介する．

20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
国内外における自然災害の事例と地球環境や社会の変化にともなう災害特質の経年的推移を理解し，災害の発生機構や社会システムに及ぼす影響などを学ぶ．自然災害規模がハザード，暴露率，脆弱性の関数であり，暴露率と脆弱性の最小化が減災工学の目的であることを理解する．前半では地震外力をハザードとする場合の社会イン
フラへのダメージと様々な技術分野で開発された減災施策を講述す
る．後半では，気象外力をハザードとする風水害・沿岸災害・土砂災害の国内外事例と減災施策を紹介し，減災を進める上での課題と様々な技術・政策の減災効果について学ぶ．いずれの種類のハザードに関しても，環境と防災の一体化，生態系サービスを利用した防災・減災の重要性を学ぶ．授業の最終段階では減災を実質化する上で必要な事前・事後復興施策，BCP，地域社会のあり方など，減災の社会工学的アプローチを学修する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
地震
地震の発生メカニズム：断層・地震
2
地震
地震によるライフライン（ガス，水道）の被害と復旧
3
地震
地震によるライフライン（電力）の被害と復旧4地震
地震による鉄道インフラの被害と復旧
5地震
地震による道路インフラの被害と復旧
6地震
地震に対する減災施策：リスク管理，地震保険【成績評価の方法と基準】
自然災害の発生メカニズム，社会インフラの被災と減災，気候変動
が自然災害に及ぼす影響，防災・減災と環境施策の一体性，持続可能な国土に求められる社会の条件と技術者の使命，などに関する理解度を演習レポート（30%）と期末試験（70%）により総合評価する（遠隔授業の場合には期末試験の代わりに各自が作成した学習メモなどを通して学力確認をする場合がある）．100 点満点に換算した
上，60 点以上を合格とする．欠席４回以上の場合には単位取得を認めない (評価Ｄ)．
【学生の意見等からの気づき】
該当なし．
【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
地盤力学及演習（必修），地盤環境工学（必修），水理学Ⅰ及演習（必修），河川環境工学（必修），ならびに水文気象学，流域水文学，水理学 2 を履修していることが望ましい．
【Outline (in English)】(Course outline)
Along with global climate change, the social structure of Japanis undergoing remarkable changes such as population decline
and aging. Japan is one of the countries in the world thatare exposed to most severe natural hazards. Therefore, it
is an urgent task to properly implement disaster mitigation
measures based on disaster risk assessment in order to protect
people’s lives and minimize the loss of social systems due todisasters. The objective of this program is to understandscience of natural disasters such as earthquake disasters,
sediment-related disasters, and storms and floods, and to learn
about disaster mitigation examples and advanced technologies.
（Learning Objectives）
Through the study of engineering systems that contribute tovarious disaster mitigation strategies, students will acquire
the scientific knowledge and skills necessary to develop a safe,
secure, and sustainable land as an engineer.
（Learning activities outside of classroom）
Continuously keep on one’s self study. The standard time forpreparation and review for this class is 2 hours each.（Grading
Criteria /Policy）— 379 —

SDGs

発行日：2023/5/1

Score is given by evaluating how much students understandmechanism of occurrence of natural disasters, damage andmitigation of social infrastructure, impact of climate change on
natural disasters, integration of disaster prevention/mitigationand environmental measures, social conditions required forsustainable national land and the mission of engineers, etc.
Comprehensive evaluation is made based on the exercise report(30%) and the final exam (70%). After converting to 100 points,
a score of 60 or higher is considered a pass. Students who areabsent 4 or more times will not be allowed to acquire credits(evaluation D).

— 380 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CST200NC

橋のデザイン実習
末松

慎介、松井

哲平

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
橋梁構造の基本的知識を確認した上で、既存橋梁の模型製作から橋梁の成り立ちを構造的・造形的に理解する。さらに模型を用いた構造デザインを実践することで、構造デザインの思考作業を体験する。
【到達目標】
橋梁において構造を成立させている力の流れをイメージできるようになること。グループ作業を通じ、工程と品質に留意しながらひとつの物をつくりあげるプロセスを理解すること。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

14

デザイン課題 2
第 2 回載荷試験、講評

載荷試験と発表
改善成果の確認と講評【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1 ・2 履修登録
3 ・4 図面読解，必要な模型製作道具および材料購入
5 ・6 模型の完成
7 ・8 設計方針の検討
9 ・10 第 1 回載荷試験模型の完成
11 ・12 第 2 回載荷試験模型の完成
13 ・14 報告書作成準備
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】特になし。
資料は授業中に適宜配付する。

50%
20%
10%

20%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、講義による橋梁景観等に関する「基礎知識の習得」と「美しい事例の紹介」、更には演習による「デザイン作業とプレゼンテーションの実践」を通して、将来的に自分の考えを公共土木施設に反映し得る、高度な技術者に成長するための基礎体験を履修するものである。
なお、演習手法はスタディ模型（発泡樹脂材料や紙による模型）の製作を中心とする。短時間でのデザイン検討作業（模型製作）であるため、授業時間以外に作業を行うことがある。
本授業における「基礎知識」は、「鋼構造学及演習」で学んだことの復習であり、既存橋梁の模型製作では、「鋼構造デザイン実習」において設計した歩道橋を模型にすることで、橋梁技術者としてデザイン、設計の一連の経験を積むことができる。
（鋼構造デザイン実習未履修者は、別途既存歩道橋の模型製作を行う。）
授業実施期間に見学できる橋梁建設現場がある場合には、授業計画および課
題を一部変更して見学会を実施する場合がある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
講義：橋の基本知識、歴 橋の歴史、橋の構造形式と特徴、シ
史、橋のデザイン
ビックデザインの概念、橋のデザインの考え方
2
講義：橋梁の設計手法１ 課題説明と模型の作り方の基本
演習：出題と課題意図の 橋梁図面の構成と内容
説明
3
講義：橋梁の詳細設計
橋梁図面の構成と内容
図面
課題の橋梁図面の読解
演習：図面読解１
4
講義：橋梁の設計手法２ 特殊橋梁の設計手法
演習：図面読解２
必要部材の把握、確認
5
講義：橋梁の施工１
橋梁の施工方法の紹介
演習：模型製作
部材の作成
6
講義：橋梁の施工２橋梁の施工、架設
演習：模型製作
部材の組み立て7
デザイン課題 1 講評
製作した模型に関する発表・講評
8
デザイン課題 2
課題説明と模型の製作条件
出題と課題意図の説明
9
講義：橋梁のデザイン
グループディスカッションによる設計
事例１
方針検討
演習：模型方針検討
10
講義：橋梁のデザイン
橋梁デザインの紹介（海外事例など）
事例２
第 1 回載荷試験用模型製作
演習：試作模型製作
11
デザイン課題 2
載荷試験と発表
第 1 回載荷試験
破壊状況の確認12
改善方針検討載荷試験結果に基づく改善方針の検討
13
改善模型製作
第 2 回載荷試験用模型製作【参考書】
・景観デザイン規範事例集（道路・橋梁・街路・公園編）（国土交通省国土技術政策総合研究所、pdf 版 http://www.nilim.go.jp/lab/ddg/seika/ks/tnn0433.html）
・景観用語事典 増補改訂第二版（彰国社）
・美しい橋のデザインマニュアル（土木学会構造工学委員会橋の景観とその形
態および色彩に関する研究小委員会）【成績評価の方法と基準】
第１課題（グループ課題／配点 50 点）と第２課題（グループ課題／配点 50点）による。発表時やエスキス時の積極性や良好なデザインセンスには個人に対して加点を行う。なお、各課題の中間・最終発表時欠席者には単位取得を認めない（評価 D）。
【学生の意見等からの気づき】
課題にかける時間が足りないとの声がある。過重にならないよう課題内におけるサポートなど対策を行う。
【学生が準備すべき機器他】
成果品として A3 判のパネルを作成する。その際、貸与パソコンを用いた作業が必要となる。
【Outline (in English)】In this course, students will learn about bridge design and understandhow the designing process is a creative art of discovering structuralform. They will learn about basic static bridge structure and thearrangement of structural elements through designing and building amodel of a bridge.
At the end of the course, students are expected to design bridge
structures with structural conceptual ideas.
After each class meeting, students will be expected to have completed
the required model and design reports.
Grading will be decided based on the reports and the presentations
about 1st theme(50%) and 2nd theme(50%).

— 381 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MEC300NA

品質マネジメント
池庄司 雅臣開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
科学は自然界の現象を解釈し、物理法則として定式化することを目指している。一方、技術は、自然界にないもの、人間が欲するものを設計し、作り出すことを目指す。技術においては、科学の成果を利用するが、必ずしも理想的には実現できないのが現実である。技術にとっての品質はどれだけ理想に近いかを表現し、その完成度を表す。この授業の中では、品質評価をベースに理想に近いものを実現する方法論を、共通技術として学ぶ。この共通技術
は、世界的には Taguchi Methods として知られており、国内では「品質工学」と呼ばれている。
一般に、品質は技術品質と商品品質に分けられる。商品品質には、機能そのもの、製品の色、形状、デザインなどがある。これらは、使用者の用途・嗜好に左右されることが多く、その良否に客観的に評価することは難しい。一方、技術品質とは、「システムが、技術的に望ましくない項目によって社会に与える損失」で表現される。損失の中には、機能のばらつき（機能性）による損失や弊害項目による損失が含まれるが、技術品質の評価には客観性があり、技術の対象とすることができる。技術品質を評価する場合、理想からのばら
つき及び使用状況の中での製品の機能のばらつきとして SN 比で評価することができる。SN 比を手がかりに、製品を設計し、生産するプロセスを最適化する方法が品質工学の方法である。これを正しく理解することにより、最適なシステムを設計し、運用していく共通技術を獲得することができる。
【到達目標】
技術の基本である機能と機能性の考え方を知り、自分自身の技術に関しての適用を考えられるようにする。
特に、製品の使用者のいろいろな条件の中で、製品がきちんと機能することを定量化したロバストネスの指標である SN 比の考え方と計算方法、効率的な実験の進め方を習得し、製品や技術を設計するに当たって検討すべき事項を学ぶ。
本講義は「品質工学」をベースとしているが、異なるスタンスである「品質管理」についても触れることで、品質マネジメントの総合的な理解を得ることを目標とする。
【修得できる能力】（Ａ）歴史・文化・自然の理解・尊重（Ｂ）技術者倫理（Ｃ）工学基礎学力（Ｄ）専門基礎学力（Ｅ）専門知識の活用・応用能力（Ｆ）総合デザイン能力（Ｇ）コミュニケーション能力（Ｈ）継続的学習能力（Ｉ）業務遂行能力

10%
20%
30%
20%
10%
10%

11

実験による設計技術の開発（１）実験による設計技術の開
発（２）
許容差設計

12

品質管理の考え方（１）13

品質管理の考え方（２）14

本講義のまとめ910

いろいろな分野の評価の事例を学ぶ。
応用事例を知る。
ばらつきの低減化の成果をもとに、コストと品質のバランスを取る。
品質管理の考え方や、QC ７つ道具に代表される手法について説明する。
管理図やその背景にある統計的な考え方について説明する。
まとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習、計算、レポートなどの宿題あり。
課題については次回講義のレジュメで詳細な解説を付けるので、その内容については十分に復習されたい。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。
（毎回配布するレジュメに基づいて授業を進める）【参考書】
1）矢野宏：品質工学概論、日本規格協会、2009
2）田口玄一、横山巽子：ベーシック品質工学へのとびら、日本規格協会、2007
3）田口伸：タグチメソッド入門、日本規格協会、2016
4）矢野耕也、水谷淳之介、山本桂一郎：初学者のための品質工学、コロナ社、
2013【成績評価の方法と基準】
授業への取り組みや理解度、および演習レポートをもとに評価する。
（平常点： 40%、演習レポート： 60%）
【学生の意見等からの気づき】
なるべく平易な解説を心がけます。解らない事は適宜質問して下さい。
【その他の重要事項】
データ分析の豊富な業務経験を持つ教員が、品質マネジメントで必要となるデータの扱い方や分析手法、統計的な考え方について講義する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
品質工学の考え方と方法を、講義、事例研究、演習、討論を通して学ぶ。
品質工学を進めるのに必要な、実験計画法、分散分析の計算法など簡単な統計計算法を織り込みながら、授業を進める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
講義全体の流れ、品質工学の考え方を紹介する。
2
品質とは：機能と機能性 品質の考え方、設計においてロバスト
ネス評価が重要であることを述べる。
3
分散分析入門SN 比の前段として分散分析について述べる。
4
SN 比の導入：理想関数 ロバストネスの評価方法について述べからのばらつきる。
5直交表入門
多くの因子を取り上げた効率的な実験の方法を述べる。
6損失関数
社会的損失を定量化し、使いやすくする損失関数の考え方を知る。
7
オンライン品質工学：プ 損失関数を用いた、システムの運用方
ロセスの運用法を考える。
8
計測技術における SN 比 実験で重要な測定の信頼性を SN 比で
と評価
評価する。

【Outline (in English)】
The goal of science is to interpret natural phenomena, representing
physical principles via formulae. On the other hand, the goal oftechnology is to design things which don’t exist in the natural worldthat are desirable to humans and produce them. While technology
uses the results of science, in the real world it is not always possible
to succeed in creating ideal applications for them. Quality is anexpression of how close technology comes to the ideal, and representing
its scale of completion. In this course we will learn common methods fordetermining how technologies can be produced at close to ideal levels
through the use of quality indicators as a base. These methods are
known throughout the world as the Taguchi Methods, and in Japan as"quality engineering".
In general, quality can be divided into technological quality and productquality. Product quality includes function, color, shape, design etc.
On the other hand, technological quality is a representation of thenegative effects of undesirable technological flaws of a system on society.
While the negative effects include those from overfunctionality, abusive
practice etc., objective aspects of quality evaluation also exist, linking it
the application of technology. When measuring technological quality, thesignal to noise ratio of how it diverges from the ideal in both principle
and practice can be calculated. Using this hint is one of the methodsof quality engineering to design products and optimize the processes of
production. By properly understanding these principles, it is possible toform common technologies for optimal system design and management.

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SDGs

発行日：2023/5/1

MEC300NA

品質マネジメント
池庄司 雅臣開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
科学は自然界の現象を解釈し、物理法則として定式化することを目指している。一方、技術は、自然界にないもの、人間が欲するものを設計し、作り出すことを目指す。技術においては、科学の成果を利用するが、必ずしも理想的には実現できないのが現実である。技術にとっての品質はどれだけ理想に近いかを表現し、その完成度を表す。この授業の中では、品質評価をベースに理想に近いものを実現する方法論を、共通技術として学ぶ。この共通技術
は、世界的には Taguchi Methods として知られており、国内では「品質工学」と呼ばれている。
一般に、品質は技術品質と商品品質に分けられる。商品品質には、機能そのもの、製品の色、形状、デザインなどがある。これらは、使用者の用途・嗜好に左右されることが多く、その良否に客観的に評価することは難しい。一方、技術品質とは、「システムが、技術的に望ましくない項目によって社会に与える損失」で表現される。損失の中には、機能のばらつき（機能性）による損失や弊害項目による損失が含まれるが、技術品質の評価には客観性があり、技術の対象とすることができる。技術品質を評価する場合、理想からのばら
つき及び使用状況の中での製品の機能のばらつきとして SN 比で評価することができる。SN 比を手がかりに、製品を設計し、生産するプロセスを最適化する方法が品質工学の方法である。これを正しく理解することにより、最適なシステムを設計し、運用していく共通技術を獲得することができる。
【到達目標】
技術の基本である機能と機能性の考え方を知り、自分自身の技術に関しての適用を考えられるようにする。
特に、製品の使用者のいろいろな条件の中で、製品がきちんと機能することを定量化したロバストネスの指標である SN 比の考え方と計算方法、効率的な実験の進め方を習得し、製品や技術を設計するに当たって検討すべき事項を学ぶ。
本講義は「品質工学」をベースとしているが、異なるスタンスである「品質管理」についても触れることで、品質マネジメントの総合的な理解を得ることを目標とする。
【修得できる能力】
総合デザ

文化性

倫理観

建築の公理

芸術性

教養力

表現力

イン力
○

○

◎

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
品質工学の考え方と方法を、講義、事例研究、演習を通して学ぶ。
品質工学を進めるのに必要な、実験計画法、分散分析の計算法など簡単な統計計算法を織り込みながら、授業を進める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
講義全体の流れ、品質工学の考え方を紹介する。
2
品質とは：機能と機能性 品質の考え方、設計においてロバスト
ネス評価が重要であることを述べる。
3
分散分析入門SN 比の前段として分散分析について述べる。
4
SN 比の導入：理想関数 ロバストネスの評価方法について述べからのばらつきる。
5直交表入門
多くの因子を取り上げた効率的な実験の方法を述べる。
6損失関数
社会的損失を定量化し、使いやすくする損失関数の考え方を知る。
7
オンライン品質工学：プ 損失関数を用いた、システムの運用方
ロセスの運用法を考える。
8
計測技術における SN 比 実験で重要な測定の信頼性を SN 比で
と評価
評価する。
9
実験による設計技術の開 いろいろな分野の評価の事例を学ぶ。
発（１）10
実験による設計技術の開 応用事例を知る。
発（２）
11
許容差設計
ばらつきの低減化の成果をもとに、コストと品質のバランスを取る。

12

品質管理の考え方（１）13

品質管理の考え方（２）14

本講義のまとめ

品質管理の考え方や、QC ７つ道具に代表される手法について説明する。
管理図やその背景にある統計的な考え方について説明する。
まとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習、計算、レポートなどの課題あり。
課題については次回講義のレジュメで詳細な解説を付けるので、その内容については十分に復習されたい。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。
（毎回配布するレジュメに基づいて授業を進める）【参考書】
1）矢野宏：品質工学概論、日本規格協会、2009
2）田口玄一、横山巽子：ベーシック品質工学へのとびら、日本規格協会、2007
3）田口伸：タグチメソッド入門、日本規格協会、2016
4）矢野耕也、水谷淳之介、山本桂一郎：初学者のための品質工学、コロナ社、
2013【成績評価の方法と基準】
授業への取り組みや理解度、および演習レポートをもとに評価する。
（平常点： 40%、演習レポート： 60%）
【学生の意見等からの気づき】
なるべく平易な解説を心がけます。解らない事は適宜質問して下さい。
【その他の重要事項】
データ分析の豊富な業務経験を持つ教員が、品質マネジメントで必要となるデータの扱い方や分析手法、統計的な考え方について講義する。
【Outline (in English)】
The goal of science is to interpret natural phenomena, representing
physical principles via formulae. On the other hand, the goal oftechnology is to design things which don’t exist in the natural worldthat are desirable to humans and produce them. While technology
uses the results of science, in the real world it is not always possible
to succeed in creating ideal applications for them. Quality is anexpression of how close technology comes to the ideal, and representing
its scale of completion. In this course we will learn common methods fordetermining how technologies can be produced at close to ideal levels
through the use of quality indicators as a base. These methods are
known throughout the world as the Taguchi Methods, and in Japan as"quality engineering".
In general, quality can be divided into technological quality and productquality. Product quality includes function, color, shape, design etc.
On the other hand, technological quality is a representation of thenegative effects of undesirable technological flaws of a system on society.
While the negative effects include those from overfunctionality, abusive
practice etc., objective aspects of quality evaluation also exist, linking it
the application of technology. When measuring technological quality, thesignal to noise ratio of how it diverges from the ideal in both principle
and practice can be calculated. Using this hint is one of the methodsof quality engineering to design products and optimize the processes of
production. By properly understanding these principles, it is possible toform common technologies for optimal system design and management.

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SDGs

発行日：2023/5/1

MEC300NA

品質マネジメント
池庄司 雅臣開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 選択・必修の別：選択
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
科学は自然界の現象を解釈し、物理法則として定式化することを目指している。一方、技術は、自然界にないもの、人間が欲するものを設計し、作り出すことを目指す。技術においては、科学の成果を利用するが、必ずしも理想的には実現できないのが現実である。技術にとっての品質はどれだけ理想に近いかを表現し、その完成度を表す。この授業の中では、品質評価をベースに理想に近いものを実現する方法論を、共通技術として学ぶ。この共通技術は、世界的には Taguchi Methods として知られており、国内では「品質工学」と呼ばれている。
一般に、品質は技術品質と商品品質に分けられる。商品品質には、機能そのもの、製品の色、形状、デザインなどがある。これらは、使用者の用途・嗜好に左右されることが多く、その良否に客観的に評価することは難しい。一方、技術品質とは、「システムが、技術的に望ましくない項目によって社会に与える損失」で表現される。損失の中には、機能のばらつき（機能性）による損失や弊害項目による損失が含まれるが、技術品質の評価には客観性があり、技術の対象とすることができる。技術品質を評価する場合、理想からのばらつき及び使用状況の中での製品の機能のばらつきとして SN 比で評価することができる。SN 比を手がかりに、製品を設計し、生産するプロセスを最適化す
る方法が品質工学の方法である。これを正しく理解することにより、最適なシステムを設計し、運用していく共通技術を獲得することができる。
【到達目標】
技術の基本である機能と機能性の考え方を知り、自分自身の技術に関しての適用を考えられるようにする。
特に、製品の使用者のいろいろな条件の中で、製品がきちんと機能することを定量化したロバストネスの指標である SN 比の考え方と計算方法、効率的な実験の進め方を習得し、製品や技術を設計するに当たって検討すべき事項を学ぶ。
本講義は「品質工学」をベースとしているが、異なるスタンスである「品質管理」についても触れることで、品質マネジメントの総合的な理解を得ることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デザイン工学部建築学科ディプロマポリシーのうち「DP2」、都市環境デザイン工学科ディプロマポリシーのうち「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」
、システ
ムデザイン学科ディプロマポリシーのうち「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
品質工学の考え方と方法を、講義、事例研究、演習を通して学ぶ。
品質工学を進めるのに必要な、実験計画法、分散分析の計算法など簡単な統計計算法を織り込みながら、授業を進める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
講義全体の流れ、品質工学の考え方を紹介する。
2
品質とは：機能と機能性 品質の考え方、設計においてロバスト
ネス評価が重要であることを述べる。
3
分散分析入門SN 比の前段として分散分析について述べる。
4
SN 比の導入：理想関数 ロバストネスの評価方法について述べからのばらつきる。
5直交表入門
多くの因子を取り上げた効率的な実験の方法を述べる。
6損失関数
社会的損失を定量化し、使いやすくする損失関数の考え方を知る。
7
オンライン品質工学：プ 損失関数を用いた、システムの運用方
ロセスの運用法を考える。
8
計測技術における SN 比 実験で重要な測定の信頼性を SN 比で
と評価
評価する。
9
実験による設計技術の開 いろいろな分野の評価の事例を学ぶ。
発（１）10
実験による設計技術の開 応用事例を知る。
発（２）
11
許容差設計
ばらつきの低減化の成果をもとに、コストと品質のバランスを取る。
12
品質管理の考え方（１） 品質管理の考え方や、QC ７つ道具に代表される手法について説明する。
13
品質管理の考え方（２） 管理図やその背景にある統計的な考え方について説明する。
14
本講義のまとめ
まとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
演習、計算、レポートなどの宿題あり。
課題については次回講義のレジュメで詳細な解説を付けるので、その内容については十分に復習されたい。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。
（毎回配布するレジュメに基づいて授業を進める）【参考書】
1）矢野宏：品質工学概論、日本規格協会、2009
2）田口玄一、横山巽子：ベーシック品質工学へのとびら、日本規格協会、2007
3）田口伸：タグチメソッド入門、日本規格協会、2016
4）矢野耕也、水谷淳之介、山本桂一郎：初学者のための品質工学、コロナ社、
2013【成績評価の方法と基準】
授業への取り組みや理解度、および演習レポートをもとに評価する。
（平常点： 40%、演習レポート： 60%）
【学生の意見等からの気づき】
なるべく平易な解説を心がけます。解らない事は適宜質問して下さい。
【その他の重要事項】
データ分析の豊富な業務経験を持つ教員が、品質マネジメントで必要となるデータの扱い方や分析手法、統計的な考え方について講義する。
【Outline (in English)】
The goal of science is to interpret natural phenomena, representing
physical principles via formulae. On the other hand, the goal oftechnology is to design things which don’t exist in the natural worldthat are desirable to humans and produce them. While technology
uses the results of science, in the real world it is not always possible
to succeed in creating ideal applications for them. Quality is anexpression of how close technology comes to the ideal, and representing
its scale of completion. In this course we will learn common methods fordetermining how technologies can be produced at close to ideal levels
through the use of quality indicators as a base. These methods are
known throughout the world as the Taguchi Methods, and in Japan as"quality engineering".
In general, quality can be divided into technological quality and productquality. Product quality includes function, color, shape, design etc.
On the other hand, technological quality is a representation of thenegative effects of undesirable technological flaws of a system on society.
While the negative effects include those from overfunctionality, abusive
practice etc., objective aspects of quality evaluation also exist, linking it
the application of technology. When measuring technological quality, thesignal to noise ratio of how it diverges from the ideal in both principle
and practice can be calculated. Using this hint is one of the methodsof quality engineering to design products and optimize the processes of
production. By properly understanding these principles, it is possible toform common technologies for optimal system design and management.

— 384 —SDGs

HUI200GA

システム論
甲

洋介

サブタイトル：文化と人間の営みを鋭く捉える、システムという考え方
配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】● あなたの身近な『システム』たち
コンピュータや SNS ばかりがシステムではない。私たちの生活はたくさんの『システム』に囲まれている。電子マネーやオンラインショップがシステムという説明は頷けるとしても、家族や社会、国際食糧支援、チームスポーツ、コ
ンビニもシステム、と云われたらどうだろうか。
● 『家族』もシステム？
暮らしや社会の意外な仕組みが、広い意味でのシステムとして、私たちの文化の中に様々な形態で組み込まれている。交通にしても、家族にしても、多国間関係にしても、うまく機能している間は人々は気にしない。その仕組み
がシステムとしてうまくはたらかなくなった時に問題は顕在化する。
● 「システムという考え方」を学ぶ
本講義を通じて、最初は複雑すぎて捉えられない事柄も、「システムという考え方」を用いて整理し、自分で系統立てて捉えることができるようになる。
システムとは何か。文化の中の様々な物事をシステムとして捉えることによって、考え方が変わる。
本講義では、暮らしの中の身近な例や、システムとして意識したことがな
い意外な例を取り上げながら、それがどのような意味でシステムなのか、解きほぐしていく。複雑な事柄も複数の構成要素が巧みに関係し合った現象として、理解が進む。対象の本質を浮かび上がらせ、改善策の考案へとつなげる。これを練習する。
● システムから世の中を見ると、いろいろな事が見えてくる人が作ったモノだけでなく、『家族』や『社会』も一種のシステムである。
たとえば『家族』とは何か、家族が家族でいようとする目的は何か、なぜ現在の形態になっているのか、一度は考えたことがあるかもしれない。あるいは、差別や階層など、他と区別するための概念が新たに生まれたり、消滅す
ると何が変わるのか。システムとして捉え直すと、それが社会の営みに対する questions を整理し、明確化することにもつながる。
社会にはさまざまな形でシステムが埋め込まれている。その様態は常に変化している。そして、そこにはシステムとしての役割の変化がある。それらを発見する作業は面白い。なぜならその変化は、人間が暮らし方を変革してきた足跡そのものだから。
【到達目標】
・まずシステムの基本的な考え方を学び、要点を理解できるようになる。
・次に、簡単な事例であれば、「システムの考え方」を用いて、問題を解きほぐしながら複数の視点から分析し、自分なりの答えを「系統立てて」導く方
法を組み立てられるようになる。
・本講義を終える頃には、社会の、またはあなたが着目する一見複雑に見える問題に対し、その問題を捉えやすく整理し直し、システムの考え方を用いて、自分なりの答えを系統立てて考えられるようになる、ことを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
概ねつぎの流れに沿って各回の授業を構成する。
(1) 前回のコメントシートを踏まえた解説、ディスカッション（約 15 分）(2) 講義形式で、題材を提示し、考え方・いくつかの視点を解説（65 分）(3) 小課題を演習し、質問応答、コメントシート作成（20 分）
講義と小課題の演習を組み合せる。授業冒頭 (1) で前回をおさらいし、受講生のコメントシートを踏まえた解説で理解の深化を促し、各回の講義 (2) につなぐ。各自の内容理解を小演習 (3) で確認し、コメントシートとして提出する。この対話サイクルで授業を進める。
授業中の討議を通じて，他の意見を認めつつ自分のオリジナルな考えをまとめ，他者が理解できるよう論理的な説明を練習する。その成果を期末レポー
トで確認する。
※新型コロナ感染状況によって進め方を変更することがある。大学の行動方
針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。変更がある場合は学習支援システムで伝達する。

発行日：2023/5/1【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第1回
はじめに
システムは難しくない。本講義の狙い
と、進め方
第2回
システムは、あなたの身 システムとはどのようなものか
近にある
第3回
暮らしの中のシステム
暮らしの中にある、様々なシステム
第4回システム、という考え方 システム思考の基礎。複雑そうな事を、要素の間の関係性として捉え直してみる
第5回
大きな視野から、システ システムの成果物、インプット・資ムの要素を整理し、働き 源、環境条件、環境への副次的影響、
を分析する
の整理
第6回
人間の行為を、システム 気まぐれに見える人間の行為も、シスの視点から理解する
テムから捉えると第7回
システムの信頼性、可用 故障しないモノはない。しかしシステ
性を高める
ムのデザインを工夫すれば、信頼性、可用性を高められる
第8回
人と道具のシステム論
人が何か目的をもって道具を使う、そ−文房具から宇宙旅行 の状況をシステムとして捉えてみよう
まで
第9回
社会というシステム 〜 社会は複雑に見える。社会をシステム
個人から社会へ（パーソ としてどう捉えるか
ンズの理論）
第 10 回 社会のシステム論 (1)オートポイエーシス概念を用いて、社−ルーマンの理論
会システム論を説明する
第 11 回 社会のシステム論 (2)ルーマンは，社会の複雑さや『分化』−コミュニケーション をどのように捉えるかの連鎖
第 12 回 社会や文化に埋め込まれ 人の住まう都市、地域コミュニティのたシステムたち
生活を、システムとして再検討する
第 13 回 システムダイナミクス
システムダイナミクスを用いて、複雑な社会現象を、多様な見方から捉える
第 14 回 まとめ：暮らしから社会 まとめ、課題について、ディスカッへ、人間社会から環境へ ション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業の復習を兼ねて、小課題に取り組む。提出は主に学習支援システムを用いる。
・本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。社会システムの理解には、ニュースにある社会問題の背景について、自分で考える日頃の習慣が役に立つ。
【テキスト（教科書）】
講義資料を提示し、テキストは使用しません。
【参考書】
・知恵の樹 ̶ 生きている世界はどのようにして生まれるのか（マトゥラーナ
著、ちくま学芸文庫）1998【成績評価の方法と基準】
・レスポンスシートや，授業・討議における積極的な貢献度合い（60 ％），・期末レポートまたは期末試験（40 ％）で総合的に評価します。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。 基本事項の理解、記述の明確さ、答えを導くまでの論理性、必要に応じて多角的な視点から考察すること、が重要です。
【学生の意見等からの気づき】「込み入った話になると難しい」との意見がありました。例示を増やし、分か
りやすく解きほぐすことを心がけようと思います。
【関連科目】「道具のデザイン」「文化情報空間論」と直接的に関連しています。また国際
社会、表象文化の専門科目の基礎としても役立つように工夫されています。
【Outline (in English)】This class allows you to learn basic principles of "System" theory.
By the end of the course, students should be able to practice basic
principles of "Systems Thinking," and to re-examine some selected social
issues by applying the methods of "Systems Thinking".
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Final grade will be decided based on (1) final report/exam (40%) and(2) short reports and the quality of the student’s in-class contribution(60%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No— 385 —

SDGs

発行日：2023/5/1
評価
実習課題とレポートの提出をもって出席とし、採点を行います。
質問・相談
一般的な質問や相談については Google Classroom を使ってください。

ART200GA

社会と美術
稲垣

立男

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際文化学部基幹科目「社会と美術」は、みなさんが普段接する機会の少ない新しい表現の世界についての見方や考え方のきっかけとなる入門的な内容の講義となります。特に、21 世紀以降に注目されている社会と芸術との関係を扱ったアートの世界に焦点を当てていきます。また、演劇などのパフォーミング・アーツ、音楽、建築などの表象の世界に関する様々な事例を参照し、社会と芸術との接点やその関係性について学びます。
「近現代美術の歴史と理論」と「現代社会の課題と美術」の 2 つのテーマを軸として、各領域のキーワードからそれぞれの課題や問題を検討、議論します。
第一部「近現代の芸術史と理論」では、芸術について学ぶ上での基礎となる
18 世紀から 21 世紀の近現代の芸術の歴史と理論について学びます。
第二部「現代社会の課題と芸術」では、社会や時代を映す鏡としての芸術表
現と現代社会との関係について具体例を交えながら学びます。21 世紀以降に注目されている社会と芸術との関係を扱ったアートの世界に焦点を当てていきます。
【到達目標】
過去から現在に至る美術史と現代社会と美術に関する身近な事例を紹介していきます。美術史の営みを理解すること、私たちの周辺にある身近な問題から普遍的、社会的な課題を見いだすことがこの講義の目標となります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義映像や資料をウェブサイトに授業コンテンツを全て掲載して一定期間公開し、それをみながら授業を受講してもらうオンデマンド
方式にします。PC、スマートフォンどちらでも受講可能ですが、PCでの学習を推奨します。
授業当日の流れ（重要）1. 指定された公開日に、Google Classroom にその日の学習内容を掲載したウェブサイト（Google site）のリンクを掲載する。
2. ウェブサイトを見ながら学習を進める。（当日であれば、授業時間外に学習しても構いません。
）
3.Google Classroom に授業に関連した小テストや授業内レポートのリンク（Google Form）が掲載されているので、回答して提出する。
4. 授業内容に関する質問については、Google Form に書き込んでおくと回答します。
授業の方法
授業時間になると Google Classroom を通じて必要なリンク先や課題の提出について公開します。公開したウェブサイトに授業に関連したテキストや授業概要の映像（YouTube、40 ­ 60 分程度）
、必要
な画像やウェブサイトのリンク先などが掲載されていますので、そのサイトを見て学習を進めてください。ウェブサイトは年度末まで
公開しておきます。
対面授業とオンライン授業内容の違い学ぶ内容については同一です。シラバスで授業の内容を確認してください。
課題
受講後、Google Form で小テスト、もしくは簡単なレポートを提出してもらいます。提出期間は授業終了後数日程度です。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
社会と美術について
講義内容について、進め方と方法、評価方法と基準
第 2 回 近現代美術の歴史と近代の始まりと芸術運動に関する理論 1
講義を行います。近代は、市民革
近代美術の誕生（古典 命と産業革命によってその幕が落主義、ロマン派、写実 とされました。その頃に起こった主義、印象派）
古典主義、ロマン主義、写実主
義、印象派の芸術は、近代というコンセプトを徐々に体現していきます。授業では近代社会の変化を参照しながら、これらの芸術運動について学んで行きます。
印象派以降のフォービズム、表現
第 3 回 近現代美術の歴史と主義、キュビズムを中心に、第一
理論 2
アバンギャルドの時代 次世界大戦前の芸術運動の流れに
Ⅰ（フォービズム、表 ついて学びます。画家たちはより現主義、キュビズム） 自由な表現を求めて様々な実験を始めます。ポスト印象派と呼ばれた画家のゴーギャン、ゴッホ、セザンヌは、印象派以降の 20 世紀の前衛芸術運動に大きな影響を与えました。
ロシア革命前後のロシア構成主義
第 4 回 近現代美術の歴史ととシュプレマティズムについて、
理論 3
アバンギャルドの時代 また第一次世界大戦前後のアバンⅡ（未来派、ダダイズ ギャルド芸術運動（前衛芸術）である未来派、ダダイズム、シュル
ム シュルレアリズ
ム、ロシア構成主義、 レアリズムについて学びます。この時代には現代アートの基となるバウハウス）
コンセプチュアルな発想や、パフォーマンスやインスタレーショ
ンの原型となるようなアイディアが登場します。
第 5 回 ワークショップ 1
近代美術の誕生、アバンギャルド
遠近法の時代Ⅰ、アバンギャルドの時代
Ⅱの講義内容の確認をします。
第 6 回 近現代美術の歴史と第二次世界大戦で大きなダメージ
理論 4を受けたヨーロッパに代わり、経戦後アメリカ美術（抽 済力を背景にアメリカが現代芸術
象表現主義、ネオダの中心地となりました。抽象表現
ダ、ポップアート）主義、ネオダダ、ポップアート、
ミニマル、コンセプチュアルアートなど、アメリカを中心として登場した芸術運動に加え、アンフォ
ルメル、ヌーボー・レアリズム、
アルテポーベラなどヨーロッパの動向についても学びます。
第 7 回 近現代美術の歴史と1960 年代になるとアフリカ系ア
理論 5
メリカ人公民権運動、ベトナム反1960 年代 市民運動 戦運動、女性解放運動、LSD をと新しい動向（ミニマ 使った平和を訴えるフラワーパ
ル、コンセプチュアル ワージェネレーションなどの市民
アート、ハプニング、 運動が盛んになります。この時代
パフォーマンスアーには絵画や彫刻ではない表現が多ト）く登場します。概念的なアート
や、ハプニング、パフォーマンス
アート、社会関与などの動向が多く登場します。

— 386 —

SDGs
第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

1980 年代に、アメリカのコマー
近現代美術の歴史と理論 6
シャル・ギャラリーから生まれた多文化の時代（ポスト ムーブメントである新表現主義に
ミニマリズム、新表現 ついて学びます。また、ミレニア
主義、関係性の美術 、 ム前夜にイギリスとヨーロッパでソーシャリー・エン
発生した二つのムーブメント
ゲージドアート）（Young British Artist ／リレー
ショナルアート）についての理解を深めます。21 世紀に入り、ソーシャリー・エンゲージド・
アートやソーシャル・プラクティスという社会に関与する芸術運動が盛んになっています。
ワークショップ 2
戦後アメリカ美術、60 年代／市新しい時代の芸術表現 民運動と新しい動向、多文化の時
代の講義内容に関する確認をします。
現代社会の課題と美術 第二次世界大戦前には社会主義国
1のソビエト連邦が国家となり、ド政治への課題イツにはナチス党が台頭しました。戦争に至る思想統制の中、これらの国々の自由な芸術の精神
は、弾圧を受けることになります。ベルリンの壁崩壊以降のアートの動きや近年の表現の自由をめ
ぐる論争など、プロパガンダ、社会主義リアリズム、戦時中から現在までの文化政策の変化など政治
課題と美術について学びます。
現代社会の課題と美術 社会的・文化的な性区別を指す「ジェンダー」、性的マイノリティ
2ジェンダーとアート （性的少数者）を表す総称である「LGBTQ」についての言及は一般的になってきていますが、現在でもジェンダーフリーや性的マイノ
リティの自由は十分に実現されていません。こうした課題に芸術が関与し、社会が自由を獲得するためのプロセスについて考えます。
現代社会の課題と美術 私たちは古くから自然を観察して芸術作品の主題としてきました。
3
また自然主義の考え方やランド
環境問題と美術
アートの試みなど、自然から多くのヒントを得ています。近年、地球の温暖化などの環境問題を身近な出来事と捉え始めています。
アートを起点とした環境問題へのアプローチを考察します。
現代社会の課題と美術 2020 年以降、私たちは新型コロ
4ナウィルス感染症拡大の中で生活感染症パンデミックの をしています。私たちにとってパ
時代
ンデミックは現在最も関心のあるテーマでですが、過去にも天然痘、ペスト、スペイン風邪、エイズなどが世界中に大きな打撃を与えました。感染症の起こす社会的課題と各時代のアートが感染症をどのように表してきたのかを関連づけて学びます。
ワークショップ 3
14 回の講義について振り返り、
現代社会と芸術表現
芸術と社会の問題についてディス
カッションをします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Google site で配信する授業コンテンツには、学習を深めるためのウェブサイトのリンクが多く紹介されていますので、興味のあるものについては閲覧することをおすすめします。
。また、大学の近くには美術館やギャラリーが多くあります。新型コロナウィルスの感染状況にもよりますが、可能であれば企画展、常設展などの展覧会などを多く鑑賞してください。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。

発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
Google site を通じて授業に必要な資料を配布します。いくつか参考書を紹介しますので、それらのうち少なくとも一冊を選んで購読することを勧めます。また各分野の研究に関して必要となる資料についてはその都度紹介します。
【参考書】
山本浩貴『現代美術史-欧米、日本、トランスナショナル』中央公論
新社、2019 年
デイヴィッド・コッティントン（著者）、松井 裕美（翻訳）『現代アート入門』名古屋大学出版会、2020 年『改訂版 西洋・日本美術史の基本 美術検定 1・2・3 級公式テキスト』
美術出版社、2014 年『続 西洋・日本美術史の基本』美術出版社、2016 年『新・アートの裏側を知るキーワード』美術出版社、2022 年【成績評価の方法と基準】
成績評価については、平常点（授業への取り組み）、課題とレポートの合計で行います。取り組みの実験性、積極性を重視します。採点比率は以下の通りです。
1. 平常点（50%）
2. 課題とレポート（50%）
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
ワークショップではスケッチによるプランや写真作品など簡単な実践に取り組みますが、受講される皆さんは例年課題について積極的に取り組まれているようです。楽しく解りやすい授業を心がけたいと思います。
【Outline (in English)】
Course outline"Society and Art" is an introductory lecture that will allow
you to see and think about the new world of expression thatyou rarely come into contact with. In particular, we will
focus on the world of art, which deals with the relationshipbetween society and art, which has been attracting attention
since the 21st century. You will also learn about the pointsof contact between society and art and their relationships
by referring to various examples of performing arts such as
theatre, music, and the world of representations such asarchitecture. Focusing on the two themes of "art history andtheory" (first half) and "society and art" (second half), we
will examine and discuss each issue and problem from the
keywords of each area.
1. Art history and theory Learn about the history and theory ofmodern and contemporary art from the 18th to 21st centuries,
which is the basis for learning about society and art.
2. Society and art Learn about the relationship between media
as a mirror that reflects society and the times and artistic
expression, with concrete examples.
Learning Objectives
Introducing familiar examples of art history, contemporarysociety and art from the past to the present. This lecture aims
to understand the workings of art history and to find universal
and social issues from familiar problems.
Learning activities outside of the classroom
The content delivered on the Google site contains many website
links to deepen your learning, so we recommend browsing
the ones that interest you. There are also many museums
and galleries near the university. If possible, depending on
the infection status of the new coronavirus, please watch
exhibitions.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
Grading Criteria /Policy
Grades will be evaluated based on the total of class activities,
assignments and reports. We emphasize the experimentality
and positiveness of our efforts. The scoring ratio is as follows.
1. Initiatives for classes (50%)
2. Issues and reports (50%)
See rubrics for specific assessment guidelines.

— 387 —

SDGs

発行日：2023/5/1

Based on this grade evaluation method, those who haveachieved 60% or more of the achievement target of this classwill be accepted.

— 388 —SDGs

GDR200GA

8

ゲイ・アイデンティティの起源

9ホモファイル運動の誕生

10

公民権運動とジェンダー

11

ストーンウォール以降のゲイ解放運動12

トランスジェンダーの権利

13

同性婚以降のアメリカ

14

総括

ジェンダー論髙内 悠貴
配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
多様性に富むグローバルな文化・社会を理解する上で、ジェンダーとセクシュ
アリティは重要な視点です。この授業では、アメリカの歴史を具体例として、
いかに法律や医療、宗教、科学において性にまつわる言説が形成されたのか？
それに対して普通の人たちは性をどのように理解、経験していたのか？ いかに人種や階級などの考え方が、性にまつわる言説と絡み合ってきたのだろうか？ といった問いを考察していきます。
【到達目標】
１．ジェンダー研究における基礎的概念を理解できるようになる。
２．一次資料の読解を通じ、批判的な思考力と読解力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
HOPPII（授業支援システム）で授業を進めていきます。
●受講を希望する人は 4 月 7 日（金）までに HOPPII に登録してください。
受講希望者が多数の場合は抽選を行います。第 2 回目からの授業は抽選に合格した人のみ受講できます。
● HOPPII の「教材」にアップロードされた授業録画、レジュメ、参考資料、文献をダウンロードして学習してください。
● HOPPII の「テスト/アンケート」にアップロードされた問いについて、序・本論・結論がある文章のリアクション・ペーパーを書き、期日までに提出してください。教員より再提出のお願いがあった場合は、指摘されたコメントに従い、書き直しをして再提出をしてください。
●提出されたリアクション・ペーパーについては、翌週の授業で複数紹介しながら講評します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
ジェンダー、セクシュアリティなど
キー概念を理解する。
2
ジェンダー史の登場①フェミニズム運動の歴史を概観する。
②フェミニズムと連動しながら登場したジェンダー、セクシュアリティの歴史という領域の問題意識を理解する。
3
北米入植とセクシュアリ ①ヨーロッパ人の北米入植の歴史をティ
ジェンダーとセクシュアリティの観点から考える。
②ジェンダー、セクシュアリティの言説の形成における宗教の役割を考える。
4
奴隷制度におけるジェン ①北米の奴隷制度の歴史をジェンダー
ダーとセクシュアリティの観点から考える。
②奴隷制度の歴史と人種差別が、いかにジェンダーとセクシュアリティの言説に支えられていたかを理解する。
5
結婚と国家① 19 世紀アメリカの結婚のあり方とそこでの女性の地位を概観する。
②国家制度の一部として結婚制度を位置付けて理解する。
6
移民行政とセクシュアリ ①アメリカの移民法と移民制度の歴史
ティをジェンダー、セクシュアリティの観点から概観する。
②いかに国家による望ましい移民の選
別が、ジェンダー、セクシュアリティ
の言説に支えられていたかを理解する。
7
避妊と優生学① 20 世紀に広がった避妊や家族計画の歴史を、ジェンダーと人種の交差の観点から概観する。
②優生学というイデオロギーの歴史とその遺産を理解する。

発行日：2023/5/1①近代的なゲイ・アイデンティティが登場した歴史的背景を概観する。
②科学や医療の言説がいかに人々の振る舞いやアイデンティティを形成してきたかを理解する。
①アメリカの最初のゲイの権利運動であるホモファイル運動の歴史を概観する。
②性にまつわる権利運動がいかに冷戦後のアメリカの政治的・社会的背景から生じたかを理解する。
①黒人女性の活動家に着目し、公民権運動の歴史をジェンダーとセクシュア
リティの視点から概観する。
②人種とジェンダーの交差した地点で経験される抑圧や支配のあり方について、黒人女性フェミニズムがどのように批評してきたかを知る。
① 1969 年のストーンウォール事件以降に広がったゲイ解放運動の歴史と特徴を概観する。
②ゲイ解放運動に影響を与えた 1960
年代の社会運動の横のつながりを知る。
①トランスジェンダーと呼ばれる人々の歴史を概観する。
②トランスジェンダーの権利運動と、
フェミニズムやゲイ解放運動との関係を考察する。
これまで学んできた歴史的背景を踏まえ、21 世紀のアメリカのジェンダーや性にまつわる社会問題にどんなものがあるか、概観する。
今学期の授業のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
次週の授業に関連する基礎概念について調べておくこと。授業内容の復習を行い、課題を作成すること。なお、本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。
【参考書】
遠藤泰生、小田悠生編『はじめて学ぶアメリカの歴史と文化』ミネルヴァ書房、2023 年。
カイラ・シュラー著、飯野由里子監訳、川副智子訳『ホワイト・フェミニズム
を解体する』明石書店、2023 年。
【成績評価の方法と基準】
リアクション・ペーパー 40 ％期末レポート60 ％
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
授業録画をもっと見やすいものにしていきます。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン等情報機器ならびにインターネットの通信環境が必要です。
【その他の重要事項】●受講を希望する人は 4 月 7 日（金）までに HOPPII に登録してください。
受講希望者が多数の場合は抽選を行います。
●第 2 回目からの授業は抽選に合格した人のみ受講できます。
【Outline (in English)】This course is designed to facilitate an understanding of culture andsociety from the perspective of gender and sexuality. It uses US history
as an example to ask questions such as: How have laws, medicine,religion, and science shaped the discourse of gender and sexuality? How
have ordinary people understood their own gender and sexuality? How
have the ideas of race and class intersected with the discourse of genderand sexuality?
By the end of the course, students are expected to be able to: 1)
understand the basic concepts in gender studies, and 2) acquire criticalthinking and reading skills through reading primary sources.
Students will be expected to 1）check the basic concepts related to thenext class lecture, and 2) review the content of the class and work on theassignments.
Final grades will be decided by reaction paper (40%) and the final
assignment (60%).

— 389 —

SDGs

発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
教科書はとくに指定せず、必要に応じて関連資料を配布する。

SOC200GA

国家と民族
石森

大知

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本人（あるいはご自身のルーツを踏まえて考えてみてください）とは何だろうか。今日、私たちはそれほど意識することなく、国家や民族の枠組みを受け入れているかもしれない。とはいえ、これらは近代西洋で発明された後、「普遍的」な枠組みとしてグローバルに浸透ないし強要されたものでもある。本授業では、日本を含むアジア太平洋地域の事例に基づき、主に国家と民族の枠組みが人びとの自己意識や社会関係をどのように変化させてきたのか考察する。
【到達目標】
・人種、民族や国民、エスニシティ、ナショナリズムなどの概念内容
およびそれらが歴史的に構築されてきた過程を習得する。
・ものごとを相対的に捉えることによって得られる自己／他者の理解に関する洞察力を身に付ける。
・アジア太平洋地域における脱植民地化過程を学ぶとともに、現代のナショナリズムの動向を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
・授業の理解度や平常の取り組みを評価するため、随時、授業コメン
トや質問・疑問を求めるリアクションペーパーを課します。
・リアクションペーパー等における興味深いコメントや質問等を授業内で取り上げ、全体に対してフィードバックを行うとともに、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業の概要、成績評価方法の説明
第 2 回 人種と民族
近代における「人種」の生成
第 3 回 民族・エスニシティ・ その基本的な理論と概念を学ぶ
国家
第 4 回 近代日本の国家形成
天皇主権と国家神道
第 5 回 国家のなかの家族
日本型「近代家族」の変遷
第 6 回 先住民としての権利
アジア太平洋の先住民運動
第 7 回 民族紛争を読み解く
ポスト植民地国家の新たな戦争
第 8 回 多文化主義と「多文化 多文化主義の比較検討
共生」
第 9 回 王、チーフ、ビッグマ 多様なリーダーシップのあり方
ン
第 10 回 植民地からの独立
太平洋の脱植民地化
第 11 回 国家から逃避する人び ゾミア（東南アジア山間地帯）へとの視点
第 12 回 観光・国家・先住民
ハワイにおける「楽園」の創造
第 13 回 開発・国家・先住民
グローバル化のなかの森林資源
第 14 回 総括
授業のまとめと解説【参考書】
授業中に適宜紹介するが、以下のものを挙げておく。
篠田謙一『日本人になった祖先たち― DNA が解明する多元主義』
NHK 出版、2021 年。
丹羽典生・石森大知編『現代オセアニアの〈紛争〉―脱植民地期以降のフィールドから』昭和堂、2013 年。
ジェームズ・C・スコット『ゾミア―脱国家の世界史』佐藤仁監訳、
みすず書房、2013 年。
ベネディクト・アンダーソン『定本 想像の共同体―ナショナリズム
の起源と流行』白石隆・白石さや訳、書籍工房早山、2007 年。
小熊英二『単一民族神話の起源―「日本人」の自画像の系譜』新曜社、1995 年。
【成績評価の方法と基準】
学期末レポート:40%、平常点（リアクションペーパー、出席状況
等）:60%として総合的に評価する。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする（ただし、平常点だけでは合格とはなりません。学期末レポートを提出しなかった場合、E 評価になります）。
【学生の意見等からの気づき】
文字や音声などの情報だけではなく、できるだけ多くの写真や映像資料を用いることで授業内容の理解を促すようにする。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために学習支援システムを利用します。
【その他の重要事項】
・第１回目授業で教室定員を超過する履修者がいた場合、定員を超
えて入室はできません。そのような事態が発生した場合に限り、入室できなかった履修者を対象に追って授業内容を動画で配信致しま
すので、学習支援システムをご確認ください。
・学期末レポートを提出しなかった場合、原則 E 評価となります。
・対面をオンラインで同時配信するハイフレックス型授業は実施しません。
・シラバス内容や授業計画に変更が生じた場合は授業内もしくは学
習支援システムで周知します。
・文部科学省研究振興局において学術調査官（人文学）として職務経験を有する教員が、国家と民族について文化人類学的視点から講義を行います。
【Outline (in English)】This course introduces the basic concepts and theories
ofnation, ethnicity and nationalism from the perspectiveof cultural anthropology. We will examine the theoriticalperspectives with abundant empirical studies from Asia-Pacificregions, including Japan. At the end of the course, students are
expected to understand how nation is defined and how people
use this concept for nation-building, economic development andwelfare policy. Before/after each class meeting, students will be
expected to spend four hours to understand the course content.
Grading will be decided based on term-end report (40%) and inclass contribution (60%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業内で紹介する文化人類学や地域研究の関連文献を読み、授業
内容の理解を深める。
・図書館などで関連文献を調べ、自らの興味関心を広げる。
・本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。

— 390 —

SDGs

【テキスト（教科書）】
以下の本は、複数回の授業の参考文献であるとともに、期末レポートの課題
文献となる。到達目標４に関係している。各自入手すること。
松本悟・佐藤仁編著（2021）『国際協力と想像力―イメージと「現場」のせめぎ合い』日本評論社。

HUM200GA

国際文化協力松本

発行日：2023/5/1

悟

【参考書】
毎回の講義に関連する参考文献はその都度紹介する。

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：100 名前後が望ましい
その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では国際文化論の観点から国際協力の基礎を学ぶものである。具体的には国際協力の歴史や仕組み、国際協力が文化に及ぼす影響、文化面の国
際協力のあり方について知識を習得するとともに、それらを用いて論理的に考える力を養うことを目的とする。基幹科目なので、１、２年生には、専攻科目や演習で更に深めたい学問領域やテーマを見つける機会にして欲しい。
【到達目標】（１）国際文化論および国際協力についての基礎的な知識を身につける。
（２）国際協力と文化を結びつけて論理的に事象を分析できる。
（３）「技術と文化」「開発コミュニケーション」「文化遺産保護」「難民」「パブリックディプロマシー」などに授業で扱うテーマついて説明できる。
（４）基幹科目としてアカデミックスキルを身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】■基本方針：法政大学の教育活動における行動方針がレベル１以下の場合は対面で実施する。なおレベル２以上の場合はリアルタイムオンライン授業への変更を予定しているが、詳しくは学習支援システムの掲示板で連絡する。
■割り当て教室が広いため、初回授業から対面で授業を行う。
■フィードバック：講義への質問は、学習支援システムの掲示板に質疑応答
コーナーを設けて、そこでやり取りする。
■授業後課題：毎回課す。思考を促す課題で、200 字〜800 字程度で書いてもらう。基幹科目なのでアカデミックスキルを高めることも目的としている。
提出期限は授業日から３日以内。毎回の授業冒頭で課題への全体コメントを行う。
■履修者人数の確認：初回授業後、履修希望人数を把握し、万が一教室定員を超える場合は 1-2 年生を優先する形で抽選を実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション―国 この授業の狙い、進め方、国際文化協
際文化協力とは―力の概論。リアルタイムオンライン授業で行い、履修希望者数を確認する。
2
技術と文化
川の水を煮沸せずに飲む行為を通して
技術と文化について考える3
普及とコミュニケーショ 受け入れ「させる」ことをどう考える
ン
か
4
協力される側だった日本 明治時代のお雇い外国人と「抵抗」を考える
5
日本への技術移転
贈与・交換・支配・互酬と国際協力
6
文化の受容と抵抗文化接触（アカルチュレーション）から文化の受容を考える
7
文化財を守るとは
明治時代の日本で文化財をなぜ守るよ
うになったのかを考える
8
国際的な文化財保護まで 戦利品としての略奪と返還運動から文の道のり
化財の国際的な捉え方の変化を考える
9
人類の遺産
世界遺産という発想はどこからきたのかを考える
10
政府開発援助（ODA）と パブリックディプロマシーやソフトパ
文化協力
ワーについて考える
11
国際協力と想像力―期末 期末レポートの課題文献とこの授業のレポートに向けて繋がりを講義する
12
国際人権
文化要素としての人権について難民を例に「民権」との違いから考える
13
市民としての国際文化協 日本の地域での難民受け入れを通して力
同化と社会的統合について考える14
私と国際文化協力
担当教員の実務経験を踏まえて国際文化協力の授業での学びを再構成する。

【成績評価の方法と基準】
・授業後課題への回答などの平常点 50%、期末レポート 50%
・授業後課題は毎回設問に 200 字〜800 字程度で答えるもので、カッコ内の場合は減点となる（例：設問や指示に的確に答えていない、極端に短い、文章として辻褄が合わない）
・期末レポートは、授業で学んだ内容を踏まえて、課題文献を分析するもので、知識を問うものではない
・この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする【学生の意見等からの気づき】
・短い文章や期末レポートの書き方の説明が役に立ったという声が多いので継続する。
・毎回グループ討議と発表を取り入れる。
【学生が準備すべき機器他】
・法政大学の教育活動における行動方針レベル２以上の場合はリアルタイムオ
ンライン授業を行うため、パソコン及び動画を視聴できる程度のネット環境を整えること・教科書は春学期の前半（5 月末頃）までには入手しておくこと【その他の重要事項】
NHK 記者や、開発協力分野の NGO として実務に関わってきた教員が、その経験を事例として取り上げながら講義やコメントをする。
【Outline (in English)】【Course outline】
What is international cooperation from the perspectives of intercultural
studies? It should covers impacts of inter-national cooperation on
cultures, inter-cultural cooperation or inter-national cooperation in
cultural fields. By the end of this course, students will understand those
aspects of cooperation beyond the national borders and will be able toanalyze them logically.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students are expected to;1) acquire the basic knowledge on intercultural studies and international
cooperation.
2) be able to analyze the issues in associating international cooperationand culture.
3) understand the key concepts of "technology and culture", "development communication", "protection of cultural heritage", "refugees" or"public diplomacy".
4) acquire and be able to apply the academic skills to write a short or
term paper.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content or to write a short essay on agiven topic.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be decided based on a short essay at each class meeting(50%) and a term-end report (50%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・最初の授業で具体的に指示する。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

— 391 —

SDGs

発行日：2023/5/1【参考書】
関連する文献を毎回の授業で示す。

POL200GA

平和学
松本【成績評価の方法と基準】
平常点（毎回の授業後課題）50%、期末レポート 50%。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

悟

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈実〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では主に国際機構に着目して平和学を学ぶ。歴史、思想、組織、制度、文化などを通して平和や暴力について考え、国際社会コースの基幹科目として、各自がより深めたい専門領域を見つけるきっかけとなることを目指す。
【到達目標】（１）消極的平和、積極的平和、文化的平和の概念を使って実例を説明できる。
（２）国際機構の特徴と平和との関係を具体的に説明できる。
（３）基本的なアカデミックスキルと平和学で取り上げられる方法を理解し、実例に適用できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】■基本方針：法政大学の教育活動における行動方針がレベル１以下の場合は対面で実施する。なおレベル２以上の場合はリアルタイムオンライン授業への変更を予定しているが、詳しくは学習支援システムの掲示板で連絡する。
■割り当て教室が広いため、初回授業から対面で授業を行う。
■フィードバック：講義への質問は、学習支援システムの掲示板に質疑応答
コーナーを設けて、そこでやり取りする。
■授業後課題：毎回課す。思考を促す課題で、200 字〜800 字程度で書いてもらう。基幹科目なのでアカデミックスキルを高めることも目的としている。
提出期限は授業日から３日以内。毎回の授業冒頭で課題への全体コメントを行う。
■履修者人数の確認：初回授業後、履修希望人数を把握し、万が一教室定員を超える場合は 1-2 年生を優先する形で抽選を実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生の意見等からの気づき】
・学生から提出された授業後課題の答案に対して、個々人へのフィードバックを求める声があるが、履修者が多いためそれは不可能。また、労力の割に、それを活かそうと考えている学生が多いわけではない。したがって、提出された答案をもとに次の授業の冒頭でフィードバックし、それを各自が自分の答案に当てはめて自己分析してもらっている。自己採点能力も重要な力である。
・学習支援システムの「掲示板」を使って常時質問を受け付けているが、ほとんど質問はない。
・授業後課題は最初のうちはかなり負担が重く感じでいるようだが、続けているうちに大学でのレポートの書き方やデータベースの使い方が身についたと肯定的なフィードバックが多くなった。そのような授業だと思って取り組んで欲しい。
・履修者が多いため、過去 2 年間はオンデマンド形式だったが、2023 年度から対面で実施する。毎回グループ討議と発表、それに対する教員のコメントを行う。
【学生が準備すべき機器他】
・法政大学の教育活動における行動方針がレベル２以上になった場合は、オン
ライン授業に切り替えるため、パソコン、および動画（もしくは音声入りパ
ワーポイント）を視聴できるネット環境が必要。
【その他の重要事項】
・国際開発協力ＮＧＯやＮＨＫ記者としての実務経験を有する教員が、直接関わった開発事例や取材経験を挙げながら講義する。
【Outline (in English)】【Course outline】
This course focuses on international organizations to explore "positive","negative" and "cultural" peace in the Galtung’s terms. It enables
students to apply the Galtung’s terms for explaining the conflicts andto analyze the functions of international organizations in "peace".
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do the followings:
1) explaining the issues or events by using the concept of "positive","negative", "cultural" peace.
2) explaining the functions of international organizations in avoiding
certain type of the violence.
3) applying the basic academic skills and the analytical methods thepeace studies use for actual cases of violence.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content or to write a short essay on agiven topic.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be decided based on a short essay at each class meeting(50%) and a term-end report (50%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
「平和」「平和学」とは何 「平和」の概念や「平和学」の発展につかいて考える。
2
国際機構誕生前の平和と 17c 以降の平和思想をふまえ、「力」に
暴力
よる平和の賛否について考える
3
国際連盟の意義と限界
戦争を違法化し制裁によって守らせよ
うとすることについて考える4
国連憲章と自衛の武力
非暴力で戦争のない消極的平和を築く
ことができないのかを考える
5
２つの平和主義「正しい戦争」という考え方の変遷と妥当性について考える6
人道的介入の是非
暴力を止めるために暴力を使うことの是非について考える
7
紛争研究
解決した紛争に着目する
8
紛争解決学
紛争解決に関する学問的蓄積から平和学を学ぶ方法論を習得する。
9
積極的平和と国際開発機 井戸掘りという「平和」的手段が暴力
構（ユニセフ）になる構造を考える。
10
積極的平和と国際開発機 開発協力が暴力になる構造を考える。
構（世界銀行）11
異議申し立てとオンブズ 平和的手段が暴力にならないための仕マン
組みについて考える。
12
文化と平和「文化的平和」という概念を手がかりに、文化と平和（暴力）のつながりについて考える。
13
紛争と文化外交・平和教 「何を」から「どのように」への転換と育「平和」のつながりについて考える。
14
まとめ（権力と暴力）「権力」という切り口から 13 回の授業を振り返り、授業全体のまとめを行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業後課題は、法政大学の図書館 HP のデーターベース等から文献を検索して論じるなど、思考を促すものである。本授業の準備学習・復習時間
は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特になし— 392 —

SDGs

SOC200GA

宗教と社会
田中

浩喜

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：150 名（超えた場合は、選抜の可能性あり）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
宗教に関する知識は、現代社会を生きるうえで必要不可欠です。この授業では、世俗化、ポスト世俗化、情報化、国際化、政治、カルトなどの観点から、
宗教と社会の関係を体系的に学習します。宗教と社会に関する学問的な視座を身につけることで、世界の文化や価値観をよりよく理解するだけでなく、現代の世界が直面しているさまざまな課題について、主体的に思考できるようになることを目指します。
【到達目標】
１．宗教と社会の関係を考えるために必要な、基本的な概念や理論を理解できるようになる。
２．宗教と社会の関係について、基本的な分析概念や理論を用いて、基礎的な事例分析ができるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】●受講を希望する人は 4 月 7 日（金）までに HOPPII に登録してください。
200 名を超える場合は抽選を行います。4 月 10 日（月）に抽選結果を発表します。第 2 回目からの授業は抽選に合格した人のみ受講できます。
●レジュメ、参考資料、文献は、HOPPII の「教材」からダウンロードしてください。
●毎回提出するリアクション・ペーパーは、HOPPII の「テスト/アンケート」にアップロードされた問いに関して、序・本論・結論がある文章を書き、期日までに提出してください。教員より再提出のお願いがあった場合は、指摘されたコメントに従い、書き直しをして再提出をしてください。
●提出されたリアクション・ペーパーについては、翌週の授業で複数紹介しながら講評します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
なぜいま宗教なのか
この授業の目的や概略について説明する。
2
宗教へのアプローチ
近代宗教学の成立と歴史意識について概観した後、宗教を捉えるための学問が、何を問題とし、どのように体系化されていったかを検討する。
3
宗教社会学の諸理論
宗教社会学の基礎的な知識や理論を学
び、宗教と社会についての事例を学問的に分析する視座を養う。
4
宗教と日本社会日本社会における宗教のあり方について、初詣や結婚式などの儀礼、無宗教の増加などの事例を取り上げながら理解を深める。
5
宗教と世俗社会世俗化に関する宗教社会学の理論を学んだあと、近代の西洋と日本における宗教のあり方について事例を交えて検討する。
6
宗教とポスト世俗社会
ポスト世俗化に関する宗教社会学の理論を学んだあと、現代の西洋と日本における宗教のあり方について事例を交えて検討する。
7
宗教と情報社会世俗化とポスト世俗化に関する議論を踏まえ、アニメやマンガなどのポップカルチャーを事例に、情報化の観点から現代宗教のあり方を考える。
8
宗教とグローバル社会
世俗化とポスト世俗化に関する議論を踏まえ、宗教の海外布教を事例に、グローバル化の観点から現代宗教のあり方を考える。
9
宗教と政治：戦後日本編 戦後日本の政教関係の歴史を学ぶこと
で、日本社会における「政教分離」の意味と変化について検討する。

10

宗教と政治：フランス編

11

宗教と政治：アメリカ編

12

カルト問題を考える

13

今学期の授業に関する質
疑応答
総括

14

発行日：2023/5/1

フランスの政教関係の歴史を学ぶことで、フランス社会における「ライシテ」の意味と変化について検討する。
アメリカの政教関係の歴史を学ぶこと
で、アメリカ社会における「良心の自由」の意味と変化について検討する。
現代におけるカルト問題について、基礎的な知識を身につけるとともに、宗教社会学的視座を培う。
質問やコメントに答える。
今学期の授業のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の授業の復習を行い、リアクション・ペーパーで書いた問題点や疑問点などについて各自掘り下げて検討して下さい。
なお、本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。
【参考書】○伊原木大祐、竹内綱史、古荘匡義編『3STEP シリーズ 宗教学』（昭和堂、2023 年）。
○井上順孝『宗教社会学を学ぶ人のために』（ミネルヴァ書房、2016 年）。
○櫻井義秀、三木英『よくわかる宗教社会学』（ミネルヴァ書房、2007 年）。
○望月哲也『社会理論としての宗教社会学』（北樹出版、2009 年）。
○棚次正和、山中弘編『宗教学入門』（ミネルヴァ書房、2005 年）。
○島薗進、葛西賢太、福嶋信吉、藤原聖子編『宗教学キーワード』（有斐閣、2006 年）。
○田中雅一、川橋範子編『ジェンダーで学ぶ宗教学』（世界思想社、2007 年）。
○中野毅『宗教の復権：グローバリゼーション・カルト論争・ナショナリズム』（東京堂出版、2002 年）。
○磯前順一、タラル・アサド編『宗教を語りなおす：近代的カテゴリーの再考』（みすず書房、2006 年）。
○『岩波講座 宗教（全 10 巻）』（岩波書店、2004 年）。
【成績評価の方法と基準】
リアクション・ペーパー 40 ％期末レポート60 ％
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更のため特になし。
【その他の重要事項】●受講を希望する人は 4 月 7 日（金）までに HOPPII に登録してください。
● 200 名を超える場合は抽選を行います。4 月 10 日（月）に抽選結果を発表します。
●第 2 回目からの授業は抽選に合格した人のみ受講できます。
● 7 月 7 日 (金) の授業は休講とし、別日に補講を実施します。
【Outline (in English)】
The course explores the relationship between religions and societies bytaking up issues ranging from secularization, post-secular, informatization, globalization, to "cult" so that students can acquire an academic
perspective on these topics and deepen their reflections on various
issues related to religions.
By the end of the course, students are expected to be able to:1) understand the basic concepts and theories that are important
to examine the relationship between religion and society, and 2)
use analytical concepts and theories to analyze case studies of therelationship between religion and society.
Students will be expected to review each class and explore the problems
and questions that they wrote in their reaction papers.
The final grade will be decided by reaction paper (40%) and the final
assignment (60%).

— 393 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COT200GA

13

標準入出力、外部ファイ
ル

14

テストと授業のまとめ

プログラミング言語基礎
和泉順子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：人数制限あり
備考（履修条件等）：情報関連科目を履修済みであることが望ましい
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
情報システムを構築する上で必要なプログラミングには様々な言語が用いられている。本講義ではオンライン併用環境であることを考慮し、使用言語を
JavaScript とする。ただし、基本的なプログラミング言語とも云える C 言
語についても、データ型の概念、配列、関数、ポインタ、ファイル操作などのプログラミングに関する基本事項を学ぶために適宜補足として取り入れる。
JavaScript や C 言語を実際に使いながら基礎的な概念を学び、簡単なプログラムを作成する能力を修得する。
【到達目標】
プログラミングの基本構成として記述/実行方法や基本的な文法を理解し、簡単なプログラムを作成する能力を修得する。
具体的には、プログラミングで用いる用語や概念を理解し、独力でプログラ
ミングに関する本を読んで理解できるようになること、かつ簡単なアルゴリ
ズムを学習することで簡単なプログラムを実装できることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
授業では、(1) プログラミング言語仕様や構造の理解、(2) 具体的な文法の学
習、(3) プログラムの実装とデバッグ、というプログラミングの段階的な学習を行う。すべて計算機を使用した実習形式で行い、課題作成をとおして学習
結果を確認する。
情報実習室での対面授業を基本とするが、状況に応じてオンライン授業に切り替える場合もある。学期途中での授業形態の変更や それにともなう各回の授業計画の修正については、学習支援システムでその都度提示する。履修予定者は、必ず初回授業前日までに学習支援システムで本科目を仮登録し、初回授業に参加、または初回授業資料を当日確認すること。
課題等の提出・フィードバックは、基本的には学習支援システムを通じて行
うが、補助的に Google Classroom 等も用いる場合もある。
授業に関する質疑応答については学習支援システムの掲示板機能を活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
授業の説明
授業の進め方、目的などを確認する
2
JavaScript 概説
JavaScript のプログラム（ソースコード）を記述するための環境（実装環境）および実行環境を確認する
3
変数、データ型使用できる変数の使い方、使用できるデータの型、宣言の仕方について学習
する
4
演算子と式
代入式、算術演算子、インクリメント/
デクリメント演算子、代入演算子、関係演算子の用法を学ぶ
5
文とブロック
文とブロック、局所変数と大域変数の用法を理解して、使用する
6
条件分岐
if 文用法を学習し、具体的問題を作成
してみる
7
繰り返し
for 文、while 文の構造を学習し、問題に適用する8
基本的なアルゴリズム
並べ替えを例に、同じ問題であっても（１）対応するアルゴリズムが複数あることを学ぶ
9
基本的なアルゴリズム
アルゴリズムを学んだ上で、それを（２）コードとしてどう表現するのかを学習し、試す
10
アルゴリズムの実装
データの並べ替えを行う簡単なプログ
ラムを実装する
11関数（１）関数の概念と文法（形式）を学ぶ
12関数（２）
実際に自分で関数を作ったり、すでに用意されている関数を使ったりして、目的を達成するコード作成を目指す

JavaScript ではあまり扱わないが、他言語で一般的に利用される標準入出力や外部ファイル入出力の概念を学習する
授業での学習内容について、理解度を確認するためのテストを行う。また、テストの解説を行うことで授業をまとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内容を復習し、課題を提出する。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて講義内で適宜連絡する。
【参考書】
必要に応じて講義内で適宜連絡する。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、平常点（授業に対する貢献など）20%、課題 30%、期末テスト
50%、で行う。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
対面での期末テストの実施が困難であればオンライン試験を代替として行う。
この場合は、期末テストの配分を下げ、小テスト・課題・レポート、授業内掲
示板のコメントや情報共有を平常点を相対的に上げる予定である。詳細は初回授業時に説明する。
【学生の意見等からの気づき】
理解を深めるため、授業進度を適宜調整する。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室のパソコンを使用した実習型の授業である。情報実習室で対面授業を行う場合は、教卓機パソコン画面上のテキストや資料を使用して進める。
オンライン併用の場合は、各自で学習環境を整える必要がある。基本的にはWindows でも macOS でも構わないが、 テキストエディタを用いることを前提としている。
オンライン併用の場合は、実習の質問対応も含めて適宜 Zoom あるいは Webexを用いる可能性がある。また、毎回の授業資料と課題は学習支援システムを利用して配布・提示する。
授業時間内にこれらに接続可能なネットワーク環境も必要である。
【その他の重要事項】
初回授業に必ず出席・または当日中に資料等を閲覧・確認すること。
情報リテラシーⅠ、情報リテラシーⅡを前提科目とする。
受講者が多数の場合は、抽選で選抜する。
【前提科目】
情報リテラシーⅠ、情報リテラシーⅡを前提科目とする。
【Outline (in English)】（Course outline）
We will focus on the programming language specification and syntax
of JavaScript and C language, which is one of the most famous
programming languages, and learn the basics concepts related toprogramming.
（Learning Objectives）
To understand how to write and execute basic programming constructs
and basic grammar, and to acquire the ability to create simple programs.
（Learning activities outside of classroom）
You will need to do some independent study (revision) to make up forany difficulties you have in understanding the lecture content.
（Grading Criteria /Policy）
Grading will be decided based on Assignments and mid-term reports(30%), in-class contribution(20%), and term-end report (50%).

— 394 —

SDGs
14

FRI200GA

議論と考察、授業のまとめ

社会とデータサイエンス和泉

発行日：2023/5/1

授業内で扱ったデータについて質問を通して改善の余地を議論・考察する。
また授業のまとめを行い、授業内に簡単なレポートを作成、提出する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
統計学をはじめ数学の知識を多少使うため、各自の理解度に応じて適宜予習復習をすること。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。

順子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
備考（履修条件等）：情報関連科目を履修済みであることが望ましい
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
情報化社会が発展・普及していく中で、様々なものがデジタル化されインター
ネットに接続されつつある。この授業では IoT（Internet of Things）やビッグデータ等に関連するデータサイエンスというキーワードから、パソコンで作成するデータだけでなくセンサや人の行動、公的機関からの公開情報等から得られるデータがどこでどのように利活用されているのかを学ぶ。また、デー
タサイエンティストとはどんな人材なのかを議論しながら、様々なデータの性質や扱い方、可視化等を統計学等の観点から学び、実践する。
【到達目標】
ビッグデータ、IoT、オープンデータ、といった言葉で表現される膨大なデー
タの利活用としてデータサイエンスのいくつかの事例と、そこから作られる
情報や価値について学ぶ。個々のデータの具体的な内容ではなく、異なる内容や形式を持ったデータに共通する性質や、データを正しく扱うために情報科学だけでなく社会科学分野にも重要な統計学などを学ぶ。また、同じデータでも可視化の方法によって伝わり方が違う事を学び、実践する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義は PC を使用した実習形式で行い、授業内のプレゼンテーション、課題・
小テストおよびレポートにより学習結果を確認する。
情報実習室での対面授業を基本とするが、状況に応じてオンライン授業に切り替える場合もある。学期途中での授業形態の変更や それにともなう各回の授業計画の修正については、学習支援システムでその都度提示する。履修予定者は、必ず初回授業日の前日までに学習支援システムで本科目を仮登録し、初回授業に参加、または初回授業資料を当日確認すること。
課題等の提出・フィードバックは、基本的には学習支援システムを通じて行
うが、補助的に Google Classroom 等も用いる可能性がある。
授業に関する質疑応答については学習支援システムの掲示板機能を活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業の説明、社会におけるデータサイ
エンスの重要性について
2
IoT とビッグデータ
IoT（Internet of Things）とは何か、
ビッグデータの利活用事例を学ぶ
3
オープンデータの活用
公開されているオープンデータがどのように活用されているかを学び、自ら調べる
4
仮想空間のプライバシー デジタルな空間、あるいはインター
ネット上におけるプライバシー確保に必要な技法の一部を学ぶ
5
統計処理の意味
データを抽出して価値を創出するために、どのような統計手法があるのかを学ぶ
6
統計分析の意味
統計処理したデータの分析から何が分かるのか、それが何に役立つのかを学
ぶ
7
データの種類と尺度
４つの尺度と利用可能な測定値、および相関について学ぶ8
統計の基本と実践（１） 平均値と中央値、正規分布、分散、標準偏差の意味について学ぶ
9
統計の基本と実践（２） 正規分布と確率について学ぶ
10
統計の基本と実践（３） 仮説検定の種類と考え方を学ぶ
11
データの可視化
同じデータでも可視化の違いによって印象や伝わり方が異なることを学ぶ。
また、データを説明するために適切なグラフは何かを学ぶ
12
データサイエンスの実践 自分の興味のあるオープンデータから適切な統計手法を用いてデータを読み取り表現する13
プレゼンテーション
自分が調べ、読み取り、表現したことを授業内で発表する【テキスト（教科書）】授業内で適宜指定する。
【参考書】
授業内で適宜指定する。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、平常点 20%、小テスト 20%、プレゼンテーション 30%、レポー
ト 30%で総合的に行う。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
情報実習室のパソコンを使用した実習型の授業である。情報実習室で対面授業を行う場合は、教卓機パソコン画面上のテキストや資料を使用して進める。
オンライン併用の場合は、各自で学習環境を整える必要がある。基本的にはWindows でも macOS でも構わないが、 Excel でデータ分析ができる環境を前提としている。
オンライン併用の場合は、最終課題となるプレゼンテーションは Zoom ある
いは Webex を用いる。また、毎回の授業資料と課題は学習支援システムを利用して配布・提示する。
授業時間内にこれらに接続可能なネットワーク環境も必要である。
【その他の重要事項】
受講者数が定員を超過する場合は初回授業の課題をもとに選抜を行う。
初回授業は Zoom を用いたオンライン授業となるが、受講者数把握のため、受講希望者は初回授業日の前日までに学習支援システムに仮登録すること。
詳細は学習支援システムを参照し、授業資料や「お知らせ」を必ず確認すること。
授業内容は、「情報リテラシーⅠ」、「情報リテラシーⅡ」の内容を概ね理解していることを前提に進みます。
【Outline (in English)】（Course outline）
In this class, you will learn how data, which may be obtained not only
from data created by computers, but also from various sensors, humanbehavior, and information released by public institutions as "open data",
is used in social activities. The keywords are "data science", "Internetof Things (IoT)", "open data" and "big data". Students will learn andpractice the handling and visualisation of various types of data.
（Learning Objectives）- Learn about some examples of data science as a way to make use of
the vast amounts of data described by terms such as Big Data, IoT andOpen Data.
- We will learn about the common properties of data with different
contents and formats, and statistics.
- Learn and practice how the same data can be communicated indifferent ways depending on how it is visualised.
（Learning activities outside of classroom）
You will need to do some independent study (revision) to make up forany difficulties you have in understanding the lecture content.
（Grading Criteria /Policy）
Grading will be decided based on the mid-term exam (20%), in-classcontribution(20%), and the term-end preseentaion (30%) and report(30%).

— 395 —

SDGs

発行日：2023/5/1

HUI200GA

道具による感覚・体験のデザイン
甲洋介

サブタイトル：カラダの『体験』から空間をデザインする
配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：教室の収容人数を超えた場合は選抜を行う。
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「体験」という個人的な出来事を、受講生がアタマとカラダを使って「体験し直す」ことを目指す科目である。
● 日常の体験こそ奥が深い体験という言葉からあなたが思い浮かべるのは、忘れられない事、驚いたこと、可笑しな体験、つらかったことなど、ほとんどが『非日常的な』体験ではないだろうか。しかし体験の本質に迫りたいなら、むしろ、日常の体験の豊かさにこそ目を向けるべきである。本講義によって受講生は、一見些細に思える日常の体験においてでさえ、身体のさまざまな感覚は研ぎ澄まされ、わずかな世界の変化を感じ取り、豊かに感情が湧き起こり、体験が生み出されていくさまを理解できるようになる。
● 『体験』から、空間をデザインする
今年度は、「空間の体験」を取り上げる。本講義を通じて受講生は、人間は他人との間にある距離・空間を絶妙にコントロールしながら、互いに巧みな空間行動をしていることを理解できるようになる。たとえばキャンパス、カフェ、
エレベーターなど、多くの人々が行き交う場は、人間の空間行動の特性を観察し、解析するには格好の空間である。
身体は空間を感じ、体験を生み出す。空間のデザインによって、そこでの体験はどのように変化するのか。この理解をベースにし、日常の空間をデザインし直すことに取り組む。たとえばもっと快適に安らげるように、あるいはもっと自然な集中ができるように。
● 体験をデザインする、ということ「経験」「体験」(experience) が今ほど注目される時代はない。一方で「経験の危機」も指摘される。仮想世界の浸透も手伝って、私たちの「体験」はか
つてない速度で変化が進み、どこまでが体験なのか、その境界はますます曖昧になりつつある。例えば、自分の身体と感覚を使って実際に体験していな
い出来事であっても、” あたかも体験したかのように” 受け入れていることに気づく。本講義を通じて、この現象を、デザインの視点から批判的に問い直すことになる。
【到達目標】
受講生はつぎの３つについて、基本用語を使って簡潔な説明ができるようになる。
1) 体験するとはどのようなことか
2) 人間は、どのように空間を身体で感じ、感情を働かせながら、人との距
離や空間を互いに調節し、巧みな空間行動をしているか
3) 空間の体験は、その空間のデザインによってどのように変化するのか。
そして、これらの知識を用いて具体的対象に対して基本を実践できるようになる。
これらを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義と、実際に手を動かすデザイン・ワークショップを組み合わせて展開させる。講義で取り上げる３つのテーマ、およびワークショップの概要は次の通りである。各回において受講生のコメントシートを踏まえながら前回内容のおさらいと解説をし、理解の深化を促す。
●【講義の３つのテーマ】(a) 身体と感覚、体験するということ(b) 空間を体験する。道具によって空間の体験を作る(c) 身体の観点から、感覚・体験装置を再考する●【デザインワークショップ】
さらに上記テーマのうち (b) 空間体験に焦点を絞って、街角のカフェ、店、学校、オフィス空間、住宅内のリビングルームなど具体的な空間を例にとり、デザインワークショップによる実践を通じて理解する。
※新型コロナ感染状況によって進め方を変更することがある。大学の行動方
針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。変更については学習支援システムで伝達する。その場合も制作など実践の効果が得られるよう工夫する。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
講義の狙い、構成、進め方のガイダンス
第2回[A] 身体、感覚、体験
体験と身体。自然との境界としての身
体・感覚
第3回
感覚と体験
感覚を体験する。直接体験と間接体験
第4回
感情の科学：感情をとも 感情を体験する。感情を伴う体験のメ
なう体験
カニズム
第5回
[B] 人間の空間行動と空 カラダで空間を感じる（視・聴・多感間体験のデザイン覚）
第6回
人間の空間行動
観察しよう。人間が見せる面白い空間
行動
第7回
人間の空間行動〜パーソ 空間行動は、文化の中に組み込まれてナルスペースいる
第8回
デザインワークショップ からだが『空間を体験する』
１
第9回[C] 身体から、感覚・体 体験 experience から、空間をデザイ
験装置を問い直すンする
第 10 回 空間の体験 〜道具に学校という空間、カフェという場所。
よって空間の体験を作る 空間体験から考え直す第 11 回 身体からみた『日本庭園』 身体を覚醒させる装置としての日本庭〜日本庭園のふしぎ園。時間的な連続性
第 12 回 デザインワークショップ カフェ、オフィス、学校、『場所』のデ２
ザイン、発表と討議
第 13 回 空間体験の仮想化
現実と仮想体験の融合。スヌーズレン。
仮想現実 VR、拡張現実 AR、ミック
スドリアリティ MR、代替現実 SR
第 14 回 まとめ：身体、感覚、体 生きられた空間。経験としての芸術。
験 -revisit 経験の危機【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・デザイン課題、発表のための資料づくりがあります。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
初回時に指示をする。
【参考書】
・「経験としての芸術」(J. デューイ) 講談社学術文庫, 2004
・「かくれた次元」(E.T. ホール) みすず書房, 1970
・「空間の経験―身体から都市へ」(Y.F. トゥアン) ちくま学芸文庫, 1993
【成績評価の方法と基準】
・レポート、作品制作 (50 ％)・コメントシート、発表、討議への積極的な参画、平常点（50 ％）この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
履修者からの要望が多い、建築空間での事例研究を増やそうと思う。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布、コメントシート・課題提出等に学習支援システムを利用する。授業前後にアクセスし確認すること。
【その他の重要事項】
講義を言葉で理解するだけではなく、日常のあらゆる機会をとらえて、身体と感性を駆使して理解しよう。面白い建築を訪ねたり、街の人々の空間行動を新しい視点からウォッチングしたり、日本庭園に仕掛けられた身体体験を批評的に味わったり、闇の中で海辺の波音にじっと耳をすます体験が役に立つ。
教室の収容人数を超えた場合は選抜を行う。
【重要な関連科目】「道具のデザイン学」「こころの科学」「仮想世界研究」と組合せ受講することが望ましい。それらで学んだ知識を用いて、この講義および実習をより深い理解に基づいて進めることができるようになる。
【情報機器・視聴覚設備の活用】
ＰＣおよび、ＤＶＤデッキ、プロジェクター等の視聴覚設備を活用し、講義形式とワークショップを組み合わせた授業を展開する。
【Outline (in English)】This class allows you to learn (a) the basic concepts of experience,emotion, feeling and embodiment, and (b) the “design of experience”.
This year, we will focus on human spatial experience and the design of
spatial experience.
By the end of the course, students should be able to (a) explain therelationship between experience, emotion, feeling and embodiment, and(b) practice basic principles of "experience-based design” based on theunderstanding of the above basic concepts.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Final grade will be decided based on (1) final report/work product(50%) and (2) short reports and the quality of the student’s in-classcontribution (50%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes— 396 —SDGs
3

HUI200GA

4

文化情報のデザインワークショップ

5

甲

洋介

6

サブタイトル：ユーザの体験を考え、デザインする実践ワークショッ
プ
配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：情報コミュニケーション I
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：受講状況により選抜することがあります
備考（履修条件等）：情報関連科目を履修済みであることが望ましい

11

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉

12【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ユーザーの体験をデザインする『面白さ』と『奥深さ』を、実践的に学ぶ科目
わたしたちの日常生活はたくさんの道具であふれている。日常生活で出会う道具には文房具のような小さなモノからアミューズメントパークのような大きなモノまである。それらの道具が魅力的で使いやすいと日常生活も豊かで楽しくなる。
このワークショップでは、「道具を使いやすくデザインする方法論」と「新しい近未来の道具のデザイン」という２つのテーマに取り組む。 道具をデザインするという一見難しく思える課題を、手法の習得と実践の両方をバラ
ンスよく配置して、実践的に学べる科目である。
● ユーザー調査を行い、特性を理解し、道具を使いやすくデザインする
講義の前半では、「道具の使いやすさ」に着目する。
私たちの日常を様々な側面で支えてくれる道具たちを、使いやすく魅力あるのにするにはどうすればよいか？ その鍵は、ユーザの特性と、ユーザに起こっている出来事の的確な理解にある。 道具のデザインを改良する具体的な方法論を、実習を通じて学ぶ。
● 新しい、近未来の道具をデザインする
講義の後半では、「新しい近未来の道具のデザイン」に着目する。
まだ存在しない未来の道具をデザインするにはどのようにすればよいのか？
その手掛かりはユーザーの潜在的なニーズの把握にある。 利用者の生活が豊かになるような近未来の道具を考案し、コンセプトをデザインするための方法論を、実習を通じて学ぶ。
【到達目標】「道具をもっと使いやすくデザインすること」と「新しい近未来の道具をデザインすること」、この２つをテーマとして、デザイン手法を実践的に学ぶ。
● ２つのテーマは学習内容が異なる。各テーマの基礎となる基本的な考え方、理論、調査計画の立て方、評価方法、データ収集方法、分析方法を学び、実践できるようになる。
● グループワークの進め方、結果のまとめ方、成果発表の工夫を学び、実践できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】「道具を使いやすくデザインする方法論」と「新しい近未来の道具のデザイン」、
この２つのテーマについて、具体的なデザイン手法の基礎を学び、実践する。
授業は、講義とワークショップを組み合わせる。また受講者の学習状況や実践力をコメントシート等によって把握し、進め方に反映する。
● 前半では、身近で気になる道具を１つ取り上げ、利用者にとってより使いやすい道具に改良するための方法論を、実験実習によって実践的に学ぶ。道具の使いにくさの問題現象を分析・整理し、システム改良を行うための認知工学的方法論とその考え方を、グループワークによる実験実習を通じて習得する。
● 後半では、具体的な利用者の日常生活のある場面に着目し、利用者の生活をさまざまな角度から分析することにより、利用者の生活を豊かにする具体的な道具を１つ考案し、コンセプトを明確化させていく作業をグループワー
クを通じて行う。
● 各テーマごとに、受講生またはグループによる成果発表の機会を設ける。
グループワークや成果発表では、受講生どうしの討議を促すとともに解説を行い、さらに改良アイディアを深められるように工夫する。
※新型コロナ感染状況によって進め方を変更することがある。大学の行動方
針レベルが２となった場合、原則としてオンラインで行う。変更については
学習支援システムで伝達する。実習やグループワークの実践的な効果が得られるよう工夫する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

7
8
9
10

13
14

道具の使いやすさ評価（実験計画編）
道具の使いやすさ評価（準備編）
道具の使いやすさ評価（実験編）
道具の使いやすさ改良（分析・考察編）
道具の使いやすさ改良（提言編）
成果発表とクラス討議

発行日：2023/5/1

使いやすさ評価実験の計画を立てる「道具の使いやすさ評価」に用いる実
験手法の実習と、実験準備「道具の使いやすさ評価」を実験実習
する
実験データを分析し、それに基づいて道具の具体的な設計改良を考案する
道具を改良する具体的な提案と資料を準備する
発表と討議を通じて、道具を使いやす
くする改良事例を互いに学ぶ
デモンストレーション
ヒューマンインタフェースの新しい潮流
新しい近未来の道具（ブ ある具体的な人物の、具体的な生活場
レインストーミング）
面を切り出す新しい道具のデザイン
利用者特性と具体的なニーズを分析す（分析編）
る
新しい道具のデザイン
要求分析から、道具を発想する（アイディア編）
新しい道具のデザイン
要求分析から、新しい道具の提言を練（提言編）
る
成果発表とクラス討議
発表と討議を通じて、近未来の道具の発想例を互いに学ぶ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。授業時間外に観察や調査の実施、レポート作成などの活動が含まれる。
【テキスト（教科書）】・「人間計測ハンドブック」第 3 章（認知心理過程の計測）（朝倉書店、産業技術総合研究所編）2013.
・ユーザインタフェースと認知モデル（甲洋介、人工知能学会論文誌）【参考書】
・International Encyclopedia of Human Factors and Ergonomics. W.
Karwowski (Ed.) 2nd Edition,(Taylor & Francis) 2006.
・「ユーザーインタビューをはじめよう」（ポーチガル著、ビー・エヌ・エヌ新社）2017
・「デザイン思考が世界を変える〔アップデート版〕」(ティム・ブラウン著、早川書房) 2019・「プロダクトデザインの基礎 スマートな生活を実現する」（JIDA 編、ワーク
スコーポレーション）2014.
他については講義開始時に指示する。
【成績評価の方法と基準】
・レスポンスシート、討議、発表、グループワークにおける貢献度合い (50 ％)・課題レポート、プロトタイプなど制作物 (50 ％)この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。課題レポートの未提出者は単位認定できない。
【学生の意見等からの気づき】
グループディスカッションが有益とのコメントを踏まえ、講義と実習を効果的に組み合わせ、理解がより深まるように工夫する。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布、レスポンスシート・課題提出等に学習支援システム等を利用する。
授業前後にはアクセスし確認すること。
【その他の重要事項】
本科目では、グループワーク中心の発見型学習を通じて学生の就業力育成を支援する。
「文化情報学の実践」科目群〔共通のテーマ〕「文化情報学の実践」科目群では、文化情報学における重要な主題を選び、その基本となる考え方、課題解決の手法、実践に必要な知識を実習を通して学ぶ。情報実習室の機材・設備を活用した実験・実習を通じ、ICT 活用スキルに加えて、実験の計画、分析、専門文献調査、考察、報告などを実践的に学ぶ。
【前提科目と関連科目】
・「道具のデザイン学」「道具による感覚・体験のデザイン」「こころの科学」を合わせて履修することで、知識と実践の相乗効果が得られる。
・「文化情報学の実践」科目群の姉妹科目と合わせて履修する事で多面的な学習効果が得られるよう工夫されている。
【情報機器・視聴覚設備の活用】
情報実習室で開講する場合は、ＰＣおよび、ＤＶＤデッキ、プロジェクター
等の視聴覚設備を使用する。
【Outline (in English)】This class provides you with an unique "Design Workshop". This classallows you to actively learn: (1) how to re-design everyday artifacts by
the "User Experience (UX) Design" methodology, and (2) how to create
ideas of conceptual designs of a near-future artifact.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Final grade will be decided based on (1) final report/exam (50%) and(2) short reports and the quality of the student’s in-class contribution(50%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション「道具の使いやすさ」とユーザー中心のデザイン
2
道具の使いやすさ
道具の使いやすさ評価の基本を学ぶ（理論編）— 397 —

SDGs

発行日：2023/5/1
2

HUI200GA

3

道具のデザイン学

4

甲

洋介

5

サブタイトル：ユーザの体験を魅力あるものにする 、という考え
方
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：ヒューマンインターフェイス論
旧科目との重複履修：×
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：初回の授業に出席すること
備考（履修条件等）：情報関連科目を履修済みであることが望ましい< br /> 旧：ヒューマンイタンーフェイス論の修得者は履修不可

6
7

8
9
10

その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉
11【授業の概要と目的（何を学ぶか）】● デザイナーだけではない。利用者の視点がデザインに役立つ！
日常生活はたくさんの道具やサービスであふれている。日常生活で出会う道
具にはコンタクトレンズのような小さなモノから建築物やアミューズメント
パークのような大きなモノまである。それらの道具が魅力的で使いやすいと日常生活も豊かで楽しくなる。
利用者としてのあなたの体験に目を向けよう。お気に入りの道具を楽しむ
こともあれば、公共サービス等の面倒な利用手順で不快になった体験もあることだろう。
● うまくデザインすると、暮らしはもっと快適になる
暮らしの道具やサービスを使いやすく魅力的にデザインすることは、その道
具の利用者の生活をもっと豊かで快適なものにすることに直結している。道
具のデザインは重要である。そのデザインに、ユーザからの視点が非常に役立つことが分かってきた。
● ユーザの体験（エクスペリエンス）をデザインする、という考え方
ではどうデザインするか。本講義では、利用者にとって使いやすく、魅力的なものをデザインすることを目指す方法論「ユーザーエクスペリエンス・デ
ザイン」の基本から、デザイン手順までを実践的に学べる。それは、デザインする際の主役である「ユーザ」について深く理解し、特性を分析する作業から始まる。
「モノづくり」、特に道具・家具・文具のデザインに興味のある皆さんの参画を期待する。
文化や特性が異なるために摩擦が生じるのは人種や民族間だけではない。ロボットを始め、人が造った人工物と人間も、材質や見かけだけでなく、知的能力、言語コミュニケーション能力、感覚、情動などさまざまな側面において異なっている。このため、人工物と人間の間でも様々な摩擦が生じる。このことを学ぶことは、これからの社会に重要な、人と人工物が共生する社会について考える際の基礎となる。
【到達目標】UX デザインの基礎が身につく・使いやすく魅力的な道具やサービスをデザインするための方法論、「ユーザー
エクスペリエンス・デザイン」の基本的な考え方を説明できるようになる。
・デザインの基本原則から、ユーザ特性の分析方法、デザイン手順まで、実践的に説明できるようになる。
・最終課題に取り組むことで、道具・商品・サービスのデザイン案を、利用者のエクスペリエンス (experience=体験) の観点からデザインし、企画を提案できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
日常生活を豊かで暮らしやすくする「ユーザーエクスペリエンス・デザイン」
を、基本から実践までを体系的に学ぶことができる。
●各回において受講生のコメントシートを踏まえながら前回のおさらいと解説をし、理解の深化を促す。受講生どうしの討議・意見交換の機会を適宜促すとともに解説を行う。改良アイディアがさらに得られるように工夫する。
●「ユーザーエクスペリエンス・デザイン」の手法を学び、実践する
特に後半では、具体的なデザイン方法論の基本から実践手順までを学ぶ。講義での説明に基づいて、各自が練習課題に取り組む。その成果を蓄積していくとレポートが仕上がるように工夫されている。
※大学の行動方針レベルが２となった場合は原則としてオンラインで行います。新型コロナ感染状況により進め方を変更する場合があります。その際も学習効果が得られるように工夫します。変更は学習支援システムで伝達します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes1213
14

なぜ使いにくいモノが暮らしにあふれるのか使いやすい道具は生活を快適にする
ユーザの心理学

デザイナーだって、利用者に喜んでほしい決め手は、ヒトと道具のコミュニケー
ションのデザインだ
ユーザの認知過程: 道具の「使いにくさ」を科学的に解析する
ヒューマンエラー
ヒトは間違えやすく、思い込みが強く、新しい事をなかなか覚えない動物
である
道具の使いやすさ「使いやすさ」を定義する。ユーザビ
リティの国際規格「ユーザーエクスペリエ
ユーザの特性を理解し、体験
ンス・デザイン」① User (experience) をデザインする、というExperience (UX) Design 考え方「ユーザーエクスペリエ
UX Design の考え方の基礎と基本原
ンス・デザイン」②理論 則を学ぶ
「ユーザーエクスペリエ
デザインの流れと、具体的な手順
ンス・デザイン」③手順
道具のデザイン実習①商 魅力ある商品の企画書を作るために品の企画
道具のデザイン実習②
ユーザ・ニーズとシナリオに基づくデユーザー分析
ザイン
道具のデザイン実習③デ ユーザの快適な体験 (experience) をデ
ザインプロセス
ザインする
道具のデザイン実習④評 道具の使いやすさの評価技法
価技法の例
デザイン案の発表会
受講生によるデザイン案の発表、ディスカッション【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の復習を兼ねて、課題練習を少しづつ積み重ねる。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】・「誰のためのデザイン」（D.A. ノーマン、新曜社）2015
・「人間計測ハンドブック」（甲ほか、朝川書店）2013
他については適宜指示する。
【参考書】
・「ユーザーインタビューをはじめよう」（ポーチガル著、ビー・エヌ・エヌ新社）2017
・「ユーザビリティエンジニアリング」（樽本徹也、オーム社)2014
・「UX デザインの教科書」（安藤昌也著、丸善出版）2016
・NPO 人間中心設計推進機構： http://www.hcdnet.org/【成績評価の方法と基準】
・レスポンスシート、授業・討議における積極性な貢献度合い (50 ％)・発表とレポート (50 ％)この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
受講生による互いのデザイン企画案の発表会が、大いに刺激になる、との感想が寄せられる。私もそれを楽しみにしている。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布、レスポンスシート・課題提出等に学習支援システム等を利用する。
授業前後にアクセスし確認すること。
【その他の重要事項】
いわゆるコンピュータの授業ではないので、注意のこと。
【履修条件】
・「情報リテラシーⅠ・Ⅱ」を単位取得済みであること。
【関連科目】
・姉妹科目の「文化情報のデザインワークショップ」は、ユーザーエクスペリ
エンス・デザイン手法の実践ワークショップになっている。これと併行履修することで知識と実践の相乗効果が得られる。
・「こころの科学」「道具による感覚・体験のデザイン」「システム論」と組み合わせて受講すると、知識が関連し合って面白くなる仕組みになっている。
・本科目の主題は、「文化情報空間論」においてさらに発展される。
【情報機器・視聴覚設備の活用】
ＰＣ、プロジェクター等の視聴覚設備を活用する。
【Outline (in English)】This class allows you to learn the "User Experience (UX) Design". By
the end of the course, student understands the basic principles of the"UX Design" and should be able to understand how to apply some basic
methods.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Final grade will be decided based on (1) final report/exam (50%) and(2) short reports and the quality of the student’s in-class contribution(50%).

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
『暮らし』をシナリオに書 日常生活の道具に着目し、「暮らしのいてみよう
シナリオ」を描く— 398 —

SDGs

BIO200GA

9(III) 動物とは？
(1) 生き物のなかでの動物の位置
担当教員：鈴木

10(III) 動物とは？
(2) 新種の発見
担当教員：富川(III) 動物とは？
(3) 新種に名前をつけると言うこと
担当教員：富川(III) 動物とは？
①船で海で未知な生物を捕獲する, ②.
(4) 未発見の生物を発見す 深海で未知な生物を捕獲する,るために，冒険に出よう．
担当教員：鈴木(IV) 生物の進化を推定
生物の塩基配列情報から，実際に系統する樹を作成する（生物進化の推定を行（1） 塩基配列情報によっ う）DNA 情報をテキスト配列として，て進化を推定する．
操作して，様々な生物の塩基配列情報
担当教員：島野を扱う(V) 無脊椎動物解剖学
地球上で繁栄している無脊椎動物であ(1) 無脊椎動物の体の仕る節足動物の定義をおさらいし, 様々
組みな形態や筋肉のつき方, 動きを比較す
担当教員：黒沼る

文化と生物
島野 智之、川上 裕司、黒沼 真由美、松崎 素道、鈴木 忠、富川 光
サブタイトル：生活にいかす生物との関わり
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：バイオインフォマティクス
旧科目との重複履修：×
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
備考（履修条件等）：旧：バイオインフォマティクスの修得者は履
修不可

11

12

13

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
文化という視点からみた生命の実像を学ぶ.
内容は大きく 2 つに分けて，(I-II) 「ヒトを取り巻く文化と生物」と，(III-V)「生物それ自体とその進化」について講義を行う．分野は衛生学，美術，生物学，農業にわたり，生物情報をどのようにヒトが利用しているのかを学ぶ．
【到達目標】
ヒトの生活と生物にまつわる歴史，文化そして，現代的な問題を解決する方法
について，考え理解する．生物の多様性や進化について，考え理解する．現代の生物学は情報科学的側面を強く持っている. ここでは，生命活動における情報（主に遺伝情報）の特徴とその役割について，現代生物学の手法を体験し，現状を理解する.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
講義はやわらかく，文系学生にも分かりやすい内容や説明を行う．
講義はオムニバス形式で，それぞれの分野の専門家に最新の知識を示してもらいます．11 回までは，講義が中心ですが，特に，5-8 回は，討議などもいれたアクティブラーニングの手法ももちいます．随時，ビデオやスライドを用いてわかりやすく紹介します. 最後の実習（12 回以降）は，実際にパソコンのソフトを用いて，外部の生物学専門機関が公開している種々のサービスを利用して行います.
メールの添付などの方法で課題等に対するフィードバックをおこないます．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
講義ガイダンス
講義内容のあらすじ(I) ヒトの生活環境と生物 ①善玉菌と悪玉菌とは何か（細菌・真(1) 食文化と微生物
菌・ウイルスの違い）, ②食中毒とは担当教員：川上何か, ③発酵食品に利用される微生物と食文化の発展について
2(I) ヒトの生活環境と生物 ①プロバイオティクスとは何か, ②医(2) 健康的な食生活と微食同源は健康的な食生活の基本, ③人
生物
類の食糧難を引き起こす昆虫と救う昆
担当教員：川上虫（農業・食品害虫と昆虫食）について3(I) ヒトの生活環境と生物 ①主な衛生害虫・衣類害虫・家屋害虫(3) 住まいと害虫とその生態, ②ダニ・昆虫アレルギー担当教員：川上について, ③殺虫剤と害虫対策法
4(I) ヒトの生活環境と生物 ①病原体としての細菌・真菌（カビ）、(4) 住まいと微生物②真菌アレルギーについて、③殺菌剤
担当教員：川上と IPM（総合的有害生物管理）による対策法
5(I) ヒトの生活環境と生物 ①文化財の保存科学現状と問題点、②(5) 文化財を害虫やカビ
カビ被害の実際と対策、③害虫被害のから守るためには
実際と対策
担当教員：川上6(I) ヒトの生活環境と生物 ①感染症と人類の歴史、②ハンセン病(6) 地球環境と微生物〜と日本の歴史、③地球環境と農業分野
歴史を作る影の立役者〜 への活用
担当教員：川上
7(II) 生物と生態系
生態系とは、共生による生物進化、地(1) 生物と生態系
球環境の改変、ヒトと生態系
担当教員：松崎
8(II) 生物と生態系
寄生生物が生態系で占める位置，生態(2) 生態系における寄生系改変，宿主操作，食文化との関わりと共生
担当教員：松崎

発行日：2023/5/1

14

生き物の体系と，私達人間が含まれる「動物」とは何か？ を考える．①生き物とは何か, ②動物とは, ③生態系の中の動物の食物連鎖における位置，④新
たな動物学の研究．
①生き物に名前をつけるということ,②生き物を名前をつけて認識する, ③
分類学とは何か．
①名前とはなにか, ②学名とは何か, ③
新種はいつみつかるか, ④どの様にして新種に名前をつけるか【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は，生物学だけでなく，情報科学，人文・社会科学などとの関連も含めて学ぶので，学生自身も普段から情報という視点で，様々な知識を相互に連関させて理解し, 柔軟な思考ができるように努めてもらいたい. 本授業の準備
学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】講義テーマに合致する市販のテキストはない. 個人的に作成した講義資料を使
用する.
【参考書】
講義資料の最後に参考書のリストが掲げてある. 教材をよく読んでレポートの作成に取り組んでください。
【成績評価の方法と基準】
基本は講義・実習の最後に提出してもらうレポート (60%) だが, この他に講義内で提出してもらう様々な文書 (ビデオ等の感想, 小テストなど)(40%) も加え, 総合的に評価する.
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする.
【学生の意見等からの気づき】
今年度，カリキュラムを大幅に改訂し，国際文化学部の学生にも興味と応用的知識を提供するようにつとめている．引き続き，改善につとめている途中
である.
受講生の数にもよるが，少数の場合は，個別に希望・要望等を聞いて講義内
容・方法の改善に努めたい.
【学生が準備すべき機器他】
情報機器を使用します. パソコンにインストールされているソフトを元に，実習します. 遺伝子データベース http://www.ddbj.nig.ac.jp/searches-j.htmlを使います.
【その他の重要事項】
情報実習室で行うことに注意してください.
【Outline (in English)】In this course, students will be introduced to how humans use biologicalinformation for culture through hygiene, art, biology, agriculture, etc.,
and the real image of life from the perspective of culture.
The content is divided into two major sections: (I-II) "Culture andorganisms surrounding humans" and (III-V) "Organisms themselves
and their evolution. The fields of study include hygiene, art, biology, andagriculture, and we will learn how humans use biological information.
Students are expected to complete the required assignments (class tests,
assignment reports) at the end of each class.Your study time will be
more than four hours for a class.
The basic grade is the report to be submitted at the end of thelecture/practice (60%). In addition to this, various documents to besubmitted in the lecture (impressions of videos, etc., quizzes, etc.) (40%)
will also be added, and students will be evaluated comprehensively.
Students who have achieved at least 60% of the objectives of the classwill be graded on the basis of this grading system.

— 399 —

SDGs

発行日：2023/5/1
4

BIO200GA

文化と環境情報島野 智之、佐々木 美貴、中西
塚田 訓久、島田 瑞穂

由季子、忽那賢志、

サブタイトル：人間社会や文化が，生態系とどのように関わっているのか
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：

5

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生物は、それぞれの生活環境に適した結果、多様性に富んだ進化の道を進んできている。多様な環境条件下で生活しているヒトは、環境に適応するためにさまざまの技術や思考を創造してきた。人間の活動と環境の相互作用によって構築される文化に着目し、自然科学及び人文社会科学の多面的な視点から、ヒトを取り巻く環境から得られる情報と文化の成り立ちや持続可能な社会について学ぶ。
【到達目標】
人間社会や文化が，生態系とどのように関わっているのかについて考え理解する．現代の生物学は情報科学的側面を強く持っている. ここでは，生態系，
地球環境と，人間生活，食文化，病気などについて，現代生物学，栄養学，医学，保全生態学の観点から現状を理解する.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
講義はやわらかく，文系学生にも分かりやすい内容や説明を行う．
講義はオムニバス形式で，それぞれの分野の専門家に最新の知識を示してもらいます．講義が中心ですが，討議などもいれたアクティブラーニングの手法ももちいます．随時，ビデオやスライドを用いてわかりやすく紹介します．
メールの添付などの方法をもちいて課題等に対するフィードバックをおこな
います．

6

7

8

9

10

11

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

12【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
講義ガイダンス
講義内容のあらすじ(I) 持続可能な社会づくり 「2030 SDGs（ニイゼロサンゼロ エスと食文化
ディージーズ）」を通じて，17 の大き(1) 2020 SDGs
な目標を我々の世界が達成していく，
担当教員：中西
現在から 2030 年までの道のりを体験
し，SDGs の本質を体感する．
① 2030SDGs カードゲーム，② 17の目標，③ 196 のターゲット，④ 232のインジケーター，⑤ SDGs の本質
2(I) 持続可能な社会づくり なぜ，私たちの世界にとって SDGsと食文化が必要であるのか，SDGs があること(2) ワークショップ
でどのような可能性が広がるのかにつ
担当教員：中西いて，ダイアローグを活用したワークショップを通して理解を深める① 2030SDGs，② SDGs の必要性，③ SDGs の可能性、④見える化、⑤SDGs の本質
3(I) 持続可能な社会づくり 「SDGs de 地方創生」を通じて、と食文化
SDGs を「まちづくり」や「地方創(3) SDGs de 地方創生
生」の身近な” プロジェクト” に引き担当教員：中西
寄せながら “自分事として体感” する．
地域で暮らす市民，事業者，ＮＰＯ，
自治体など地域の様々なステークスホ
ルダーが、持続可能なまちづくり【地方創生 ×SDGs】の目標実現に向けたプロセスを疑似体験する．
①「SDGs de 地方創生」，②まちづくり，③地方創生，④人口減少

1314(I) 持続可能な社会づくりと食文化(4) 連鎖関係や地球の限
界，その他
担当教員：島野世界や日本で起こっている様々なできごとの連鎖関係や地球の限界（プラネタリーバウンダリー），エコロジカル
フットプリント，バイオキャパシ
ティー，アースオーバーシュートデ―などとの関連について理解を深める．
①連鎖，②プラネタリ―バウンダ
リー，③エコロジカルフットプリン
ト，④バイオキャパシティー，⑤アー
スオーバーシュートデ―(I) 持続可能な社会づくり 金沢工業大学が開発した THE SDGsと食文化
Action card-game「X（クロス）」を(5) SDGs を題材にした 通して，SDGs を題材にイノベーショ
イノベーション
ンを体験する．トレードオフカードは担当教員：中西
SDGs の 17 個の各ゴールにおけるトレードオフの問題が描かれており，トレードオフを手持ちのリソースカード
カードを使って解決していく．
① X(クロス)，②トレードオフ，③社
会問題解決，④イノベーション(I) 持続可能な社会づくり SDGs の目標の一つに「３．すべてのと食文化
人に健康と福祉を −健康的な生活に不(6) SDGs と食の視点
可欠な栄養−」がある．生産から流担当教員：中西通，製造，加工，教育，消費まで幅広
い分野にかかわり，我々の生命活動を支える食の視点から，持続可能な社会について理解を深める．
①フードマイレージ，②食品ロス，③
栄養，④健康，⑤安全(II) 感染症と日本社会①「エイズ」ってなんだろう ②「エイ(1) エイズと社会ズ」と向き合うことでみえてくるもの
担当教員：塚田(II) 感染症と日本社会①新型コロナウイルス感染症とは？
(2) 新興感染症②新型コロナウイルス感染症とリス担当教員：忽那
クコミュニケーション ③新型コロナ
ウイルス感染症が社会に与えた影響(II) 感染症と日本社会
日本の原風景である里山では、人々の(3) 野生動物とヒトの間生活様式の変化に伴う荒廃が進み、野の感染症
生動物が増加している。イノシシやシ
担当教員：島田カを用いたジビエ料理の文化も交え、野生動物とヒトの間を行き来する人獣
共通感染症について考える。
(III) 食環境と文化①世界における微量栄養素欠乏症，②(1) 食生活の変遷
栄養改善の手法−栄養補給、栄養強化、担当教員：中西
食の多様性, ③栄養強化食品の開発(IV) 生物多様性と持続可 （1）生物多様性条約，（3）食文化（乳能性製品）と生物多様性（2）分類学と生(1) 生物多様性はなぜ必
物多様性
要なのか．
担当教員：島野(V) 自然環境と文化
水辺の環境である湿地とその保全や利(1) 保全・再生活用を推進するラムサール条約につい担当教員：佐々木て学ぶ．
さらに，新潟市佐潟の｢潟普請｣，習志
野市谷津干潟の「アオサ対策」などの事例に即して，湿地の保全や再生にかかわる文化について考える．
(V) 自然環境と文化
ラムサール条約が推進するワイズユー(2) wise use（ワイズス（賢明な利用）について学ぶ．さらユース）に，大崎市の｢ふゆみずたんぼ米｣，檜担当教員：佐々木枝岐村の尾瀬や温泉による観光，豊岡市の「環境経済戦略」などの事例に即して，ワイズユースにかかわる文化を考える．
(V) 自然環境と文化
ラムサール条約が進める CEPA（コ(3) CEPA
ミュニケーション、力量形成，学習・担当教員：佐々木
教育，普及活動）について学ぶ．
さらに，高島市の「ふるさと絵屏風」，
ラムサール条約登録湿地関係市町村会
議の「学習・交流会」，日本湿地学会の活動などの事例に即して，CEPA にかかわる文化を考える．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は，生物学だけでなく，情報科学，人文・社会科学などとの関連も含めて学ぶので，学生自身も普段から情報という視点で，様々な知識を相互に連関させて理解し, 柔軟な思考ができるように努めてもらいたい. 本授業の準備
学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】講義テーマに合致する市販のテキストはない. 作成した講義資料を使用する.
【参考書】
講義資料の最後に参考書のリストが掲げてある.
【成績評価の方法と基準】
基本は講義・実習の最後に提出してもらうレポート (60%) だが, この他に講義内で提出してもらう様々な文書 (ビデオ等の感想, 小テストなど)(40%) も加え, 総合的に評価する. この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の60%以上を達成した者を合格とする。

— 400 —

SDGs
【学生の意見等からの気づき】
国際文化学部の学生にも興味と応用的知識を提供するようにつとめている．引き続き，改善につとめている途中である.
受講生の数にもよるが，少数の場合は，個別に希望・要望等を聞いて講義内
容・方法の改善に努めたい.
【学生が準備すべき機器他】
Hoppii 学習支援システムを利用するので，情報機器（パソコンやタブレット）などを準備して下さい．
【Outline (in English)】In this course, students will be introduced that living organisms
have evolved in biological diversity as a result of their suitability totheir respective living environments. Humans, living under diverse
environmental conditions, have created a variety of technologies andthoughts to adapt to their environment.
The goal of this course is to understand the origins of culture andsustainable society with information obtained from the environment
surrounding humans from multiple perspectives in the natural sciences
and humanities and social sciences, with a particular focus on culture
constructed through the interaction between human activities and theenvironment.
Students are expected to complete the required assignments (class tests,
assignment reports) at the end of each class.Your study time will be
more than four hours for a class.
The basic grade is the report to be submitted at the end of thelecture/practice (60%). In addition to this, various documents to besubmitted in the lecture (impressions of videos, etc., quizzes, etc.) (40%)
will also be added, and students will be evaluated comprehensively.
Students who have achieved at least 60% of the objectives of the classwill be graded on the basis of this grading system.

— 401 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

ART300GA

現代美術論
稲垣【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
講義内容について授業計画について授業の進め方と方法について
評価方法と基準
第 2 回 現代美術の基礎知識 1 美術の様々な技法やメディアにつメディアとアート
いて確認してみましょう。この授
絵画・彫刻・ドローイ 業ではメディアの歴史的変遷と共
ング、写真・映像・イ に、アバンギャルドの時代から現
ンスタレーション
代までの現代美術について学んで
いきます。

立男

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今日の現代美術の世界は、様々な分野の最先端の芸術（美術、建築、
音楽、パフォーミングアーツ、映像、詩など）が複雑に交差しながら形成されています。
この講義では、現代美術に関する理論と実践について講義します。
現代美術のコンテクストを社会学、人類学や科学と比較参照し、多文化・関係性・コミュニケーションなどをキーワードに読み解いていきます。
【到達目標】
講義では、現代美術と関連のある芸術分野についても扱い、様々な芸術の分野における実験的なアプローチを検証し俯瞰することで、それらの考え方、アイディアについての理解を深めます。
みなさんには馴染みの薄い分野であると思いますので、最初に美術史や美術理論の基本的な知識を確認します。また、講義の間にワー
クショップ（感覚的、体験的に学ぶこと）を行い、より理解を深めていきます。

第3回

第4回【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義映像や資料をウェブサイトに授業コンテンツを全て掲載して一定期間公開し、それをみながら授業を受講してもらうオンデマンド
方式にします。PC、スマートフォンどちらでも受講可能ですが、PCでの学習を推奨します。
授業当日の流れ（重要）1. 指定された公開日に、Google Classroom にその日の学習内容を掲載したウェブサイト（Google site）のリンクを掲載する。
2. ウェブサイトを見ながら学習を進める。（当日であれば、授業時間外に学習しても構いません。
）
3.Google Classroom に授業に関連した小テストや授業内レポートのリンク（Google Form）が掲載されているので、回答して提出する。
4. 授業内容に関する質問については、Google Form に書き込んでおくと回答します。
授業の方法
授業時間になると Google Classroom を通じて必要なリンク先や課題の提出について公開します。公開したウェブサイトに授業に関連したテキストや授業概要の映像（YouTube、40 ­ 60 分程度）
、必要
な画像やウェブサイトのリンク先などが掲載されていますので、そのサイトを見て学習を進めてください。ウェブサイトは年度末まで
公開しておきます。
対面授業とオンライン授業内容の違い学ぶ内容については同一です。シラバスで授業の内容を確認してください。
課題
受講後、Google Form で小テスト、もしくは簡単なレポートを提出してもらいます。提出期間は授業終了後数日程度です。
評価
実習課題とレポートの提出をもって出席とし、採点を行います。
質問・相談
一般的な質問や相談については Google Classroom を使ってくだ
さい。

第5回

第6回

第7回

第8回

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes— 402 —

現代美術の基礎知識 2 第一次世界大戦前後のアバンギャ
20 世紀の美術
ルド芸術運動（前衛芸術）である
未来派・ダダ、シュル 未来派、ダダイズム、シュルレア
レアリスム 、アク
リズムについて学びます。第二次
ション、ハプニング、 世界大戦で大きなダメージを受けポップアート、 コン たヨーロッパに代わり、経済力をセプチュアル・ミニマ 背景にアメリカが現代芸術の中心
ルアート
地となりました。60 年代以降には、概念的なアートや、ハプニン
グ、ランドアートのような絵画や彫刻ではない表現が多く登場します。
現代美術の基礎知識 3 1980 年代に、アメリカのコマー
シャル・ギャラリーから生まれた
21 世紀の美術
新表現主義、YBA、 ムーブメント、「新表現主義」に
関係性の美術 、ソー ついて学びます。次に、ミレニア
シャリー・エンゲージ ム前夜にイギリスおよびフランスを中心としたヨーロッパで発生しドアート
た二つのムーブメント（Young
British Artist とリレーショナルアート）についての理解を深めます。2010 年代からソーシャ
リー・エンゲージド・アートやソーシャル・プラクティスという社会に関与する芸術運動が盛んになっています。
「現代美術の基礎知識」 の講義内
ワークショップ 1
単元のまとめ・ワーク 容の確認をします。
ワークショップ・ドローイング
ショップ
身体とパフォーマンス パフォーマンス・アートは身体を用いて時間的な経過と共に行われ
1
現代美術とパフォーマ る表現行為です。1960 年代にアラン・カプローが「ハプニング」、
ンス
アクション、ハプニン また前衛音楽家のジョン・ケージ
は「イベント」という言葉を使っ
グ、インスターショて芸術の常識を破ろうとしましン、パフォーマンス
た。70 年代からは主にパフォー
アート
マンスアートと呼ばれるようになります。
身体とパフォーマンス パフォーミング・アーツは視覚芸
2術であるファインアーツに対して身体とパフォーマンス 演劇やダンスなどの舞台芸術、行パフォーミング・アー 為・アクションによって成立する
ツ、バレエ、モダンバ 芸術という意味で使われていま
レエ、モダンダンス、 す。バレエに始まる近代ダンスのコンテンポラリーダン 変遷、また現代演劇についても触
ス、舞踏
れます。
身体とパフォーマンス シェーンベルクに始まり、ミュー
3
ジック・コンクレート、ジョン・
音とパフォーマンス
ケージの偶然性の音楽、ミニマル
現代音楽/ミュージッ ミュージックを経て現代に至る現
ク・コンクレート、フ 代音楽の流れを美術の世界と比較
ルクサス、ミニマル・ しながら学んで行きます。
ミュージックSDGs
第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回身体とパフォーマンス シュルレアリスムやコンセプチュ
4
アルアートなどのテキストによる言葉とパフォーマンス 美術表現や言葉を使ったパフォー
ビート・ゼネレーショ マンスアートと、ポエトリーリー
ン、スポークン・ワー ディング/スポークンワードなど
ド、ラップ・ミューの現代詩の世界を比較します。
ジック
ワークショップ 2「身体とパフォーマンス」 の講義
単元のまとめ・ワーク 内容の確認をします。
ショップ
ワークショップ・音と言葉のパ
フォーマンス
社会と関わるアート 1 スライス・オブ・ライフは、映画
スライス・オブ・ライ や小説、演劇の世界でありふれたフ ー日常を描くー
日常を描くことを指しますが、日常を切り取る手法は絵画や映像などの美術作品にも存在します。この講義では、日常をテーマとしてフィールドワークを重ねて作品化するアーティストの手法について考察します。
社会と関わるアート 2 文化研究（カルチュラル・スタ
アートと文化研究ディーズ）やパフォーマンス研究（パフォーマンス・スタディーズ）
は人種や民族、ジェンダーやなどの社会的な課題や日常、アイデンティティなど様々なテーマとした学際的研究アプローチについての理解を深めます。
社会と関わるアート 3 ソーシャリー・エンゲージド・社会と関わるアート
アートのような社会に対する直接的なアプローチのみならず、どのような時代の芸術作品もその作品が作られた社会と深く結びついています。各時代の社会と関わる
アートに関する事例について学んでいきます。
ワークショップ 3「社会と関わるアート」の授業内
単元のまとめ・ワーク 容の確認をします。
ショップ
ワークショップ・コラボレーショ
ンワーク【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Google site で配信する授業コンテンツには、学習を深めるためのウェブサイトのリンクが多く紹介されていますので、興味のあるものについては閲覧することをおすすめします。また、大学の近くには美術館やギャラリーが多くあります。新型コロナウィルスの感染状況にもよりますが、可能であれば企画展、常設展などの展覧会などを多く鑑賞してください。
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

発行日：2023/5/1

この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
普段触れることの少ない現代芸術に関する専門的な内容の講義やワー
クショップになりますので、とてもやりがいがあると思います。ワー
クショップではスケッチによるプランや写真作品など簡単な実践に取り組みますが、受講される皆さんは例年課題について積極的に取り組まれているようです。楽しく解りやすい授業を心がけたいと思います。
【Outline (in English)】
Course outline
This course is about contemporary art theory and practice.
Today’s contemporary art world is formed by the complex
intersection of state-of-the-art (e.g. art, architecture, music,
performing arts, images, poetry, ) in various fields.
The context of contemporary art will be interpreted using
keywords such as multiculturalism, relationships and communication as keywords.
Learning Objectives
The lecture will also deal with art fields related to contemporary art, and by examining and taking a bird’s-eye view ofexperimental approaches in various art fields, we will deepen
our understanding of those ideas.
It seems unfamiliar to everyone, so check the introductory art
history and art theory knowledge. In addition, we will holdworkshops (learning sensuously and experientially) between
lectures to deepen understanding.
Learning activities outside of the classroom
The content delivered on the Google site contains many website
links to deepen your learning, so we recommend browsing
the ones that interest you. There are also many museums
and galleries near the university. If possible, depending on
the infection status of the new coronavirus, please watch
exhibitions.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
Grading Criteria /Policy
Grades will be evaluated based on the total of class activities,
assignments and reports. We emphasize the experimentality
and positiveness of our efforts. The scoring ratio is as follows.
1. Initiatives for classes (50%)
2. Issues and reports (50%)
See rubrics for specific assessment guidelines.
Based on this grade evaluation method, those who haveachieved 60% or more of the achievement target of this classwill be accepted.

【テキスト（教科書）】
Google site を通じて授業に必要な資料を配布します。いくつか参考書を紹介しますので、それらのうち少なくとも一冊を選んで購読することを勧めます。また各分野の研究に関して必要となる資料についてはその都度紹介します。
【参考書】
山本浩貴『現代美術史-欧米、日本、トランスナショナル』中央公論
新社、2019 年
デイヴィッド・コッティントン（著者）、松井 裕美（翻訳）『現代アート入門』名古屋大学出版会、2020
小崎哲哉『現代アートとは何か』河出書房新社、2018 年『改訂版 西洋・日本美術史の基本 美術検定 1・2・3 級公式テキスト』
美術出版社、2014 年『続 西洋・日本美術史の基本』美術出版社、2016 年『新・アートの裏側を知るキーワード』美術出版社、2022 年【成績評価の方法と基準】
成績評価については、平常点（授業への取り組み）、課題とレポートの合計で行います。取り組みの実験性、積極性を重視します。採点比率は以下の通りです。
1. 平常点（50%）
2. 課題とレポート（50%）— 403 —

SDGs

発行日：2023/5/1

GDR300GA

Gender and Japanese Culture

第 13 回

Queer Japan

第 14 回

Summary

Screening: "Queer Japan" (directedby Graham Kolbeins, 2019)Conclusions and future questions【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are required to read the reference material (in English) by thenext session, submit comment sheets, and work on their midterm andfinal papers (one to three hours for every session).

LETIZIA GUARINI
配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：【テキスト（教科書）】
Photocopies of readings will be distributed by the instructor.

その他属性：〈グ〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】In this course, we will analyze how gender and sexuality issues manifest
throughout culture in Japan. Why do we need to discuss gender andsexuality in relation to Japanese contemporary culture? Who do we talkabout when we discuss such issues? We will approach these questions
from different perspectives and disciplines, such as history, literature,
media, etc. While the main focus of this course is the representationof gender and sexuality in contemporary Japanese society, we will also
address these issues in a global context.
【到達目標】
1. To become familiar with historical sources and social and politicalelements in regard to the construction of gender within contemporary
Japanese society.
2. To develop critical thinking strategies and apply them in orderto understand how gender and sexuality are represented withincontemporary Japanese media.
3. To incorporate a gender perspective while participating in academic
discussions, presenting on a selected topic, and writing analytical
papers.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
I will lecture to situate our readings and discussions or to clarify
concepts, but in general, students should come prepared to contribute
seriously to the learning community by actively joining the discussion.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
Orientation
Introduction to the course,
syllabus, and course expectations
第2回
Introduction to gender Lecture on the basic concepts instudies
gender studies
第3回
Japanese feminisms
Lecture on the debates in Japanese
feminism and the politics ofbacklash in twenty-first-century
Japan
第4回
Gender, media, andLecture on the #MeToo Movement
misogyny in Japanin Japan
第5回
Gender-based violence Lecture on the representation of
in literature
gender-based violence in threestories by Kaoruko Himeno, Aoko
Matsuda and Mieko Kawakami
第6回
Masculinity studies
Lecture on masculinities incontemporary Japan
第7回
Gender and the family Lecture on work-life balance incontemporary Japan
第8回
Heteronormativity in
Lecture on the reproduction ofcontemporary Japan
heteronormative models inJapanese society and the media
第9回
Queering the family
Lecture on the representation ofqueer fatherhood in three stories
by Hiroto Kawabata, Nao-cola
Yamazaki and Hirotada Ototake
第 10 回 Food and gender
Lecture on the representation offood and gender in contemporary
culture第 11 回 Idol culture
Lecture on the reproduction andsubversion of gender models within
the idol culture
第 12 回 Asexuality and
Lecture on the representation ofintersexuality
asexuality and intersexuality incontemporary Japanese culture【参考書】
Coates, Jennifer, Fraser Lucy, and Pendleton Mark (eds.), The Routledge
Companion to Gender and Japanese Culture, Routledge, 2020
Copeland, Rebecca (ed.),Handbook of Modern and Contemporary
Japanese Women Writers, Amsterdam University Press, 2023
Steger, Brigitte, Koch, Angelika (eds.), Manga Girl Seeks Herbivore Boy.
Studying Japanese Gender at Cambridge, LIT Verlag, 2013
Steger, Brigitte, Koch, Angelika (eds.), Cool Japanese Men. Studying
New Masculinities at Cambridge, LIT Verlag, 2017
Steger, Brigitte, Koch, Angelika, Tso, Christopher (eds.), Beyond
Kawaii: Studying Japanese Feminities at Cambridge, LIT Verlag, 2021
【成績評価の方法と基準】
Discussion and participation (comment sheets, involvement during
discussion): 20%
Active participation in class is required. Submit your comments via
Hoppii at the end of each session.
Attendance will be taken every time. You will not receive credit for thecourse if you miss more than four classes.
Midterm paper (2000 words): 35%
Final paper (3000-4000 words): 45%【学生の意見等からの気づき】
Student comments are not available.
【学生が準備すべき機器他】
Laptop to write their papers.
【Outline (in English)】In this course, we will analyze how gender and sexuality issues manifest
throughout culture in Japan. Why do we need to discuss genderand sexuality in relation to Japanese contemporary culture? Who
do we talk about when we discuss such issues? We will approachthese questions from different perspectives and disciplines, such as
anthropology, history, literature, media, etc. While the main focus of thiscourse is the representation of gender and sexuality in contemporary
Japanese society, we will also address these issues in a global context.
Learning goals
1. To become familiar with historical sources and social and politicalelements in regard to the construction of gender within contemporary
Japanese society.
2. To develop critical thinking strategies and apply them in orderto understand how gender and sexuality are represented withincontemporary Japanese media.
3. To incorporate a gender perspective while participating in academic
discussions, presenting on a selected topic, and writing analytical
papers.
Grading policy
Discussion and participation (comment sheets, involvement during
discussion): 20%
Active participation in class is required. Submit your comments via
Hoppii at the end of each session.
Attendance will be taken every time. You will not receive credit for thecourse if you miss more than four classes.
Midterm paper (2000 words): 35%
Final paper (3000-4000 words): 45%— 404 —

SDGs
第4回

ARSx200GA

世界とつながる地域の歴史と文化
髙栁

俊男

第5回

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：選抜
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉

第6回

第7回

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は、2012 年度から夏休みに長野県南部の飯田・下伊那地域で実施している「ＳＪ国内研修」（ＳＪ＝ Study Japan）に参加する留学生・ボラン
ティア補助員および希望する一般学生を主対象に、その事前学習用として開講されるものである。
「ＳＪ国内研修」とは、一般学生のＳＡに相当するもので、地方の中山間地域での諸活動を経験することで、留学生にとってのＳＡとも言えるこの日本を、東京からの発想とは別に、地方の視点でも考えうる目を養うことを趣旨としている。
したがって、この授業の目標も、飯田・下伊那地域の歴史・社会・文化・民
俗・自然などについて、一通りの前提知識を身につけることで、8 日程度の「ＳＪ国内研修」を有意義に送れるようにすることにある。国際文化学部の研修であることに鑑み、とりわけこの地域における国際化や異民族との関係、および文化に重点を置きながらみていく。
【到達目標】
授業の進展につれ、南信州の中山間地域の飯田・下伊那にも、東京とはまた異なる歴史・文化・自然があり、固有の国際関係があることが理解できるであろう。最終的には、「ＳＪ国内研修」に際して探求すべき自分なりのテーマをみつけ、夏休み中の自己学習を経て、研修本番につなげられるようにする
ことが目標である。
「ＳＪ国内研修」に参加せず、単なる一授業として受講することも可能だ
が、そうした受講者にとっては、飯田・下伊那を例に、日本のなかに存在する多様性や多文化を考える視点を得ることが到達目標となる。そこで得られた視点やアプローチは、日本の他地域を考える際にも有効に機能するであろう。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
教員による講義が中心だが、受講生に随時発問しながら進める。関連する映像の上映も、適宜織り交ぜる。
特定の地域の細かな事実にとことんこだわるが、それは「個別を極めることを通して普遍に至る」こと、すなわちこの授業のタイトルのように、「飯田・下伊那から日本がみえる、世界とつながる」ことを具体的に知るためである。
そのためには最低限、理解すべき事項は理解し、覚えるべき固有名詞（地名、人名など）は覚えていただく。
毎回、授業の最後に、感想や疑問・質問などをリアクションペーパーに書いてもらい、それを次回の授業冒頭で活用するなど、双方向的な授業になるよう心がけたい。

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
導入
本授業と「ＳＪ国内研修」の概要を説明する。受講希望者数によっては、選抜を実施することもあるので、初回の授業に必ず出席すること。
第2回
飯田・下伊那の概況①
飯田・下伊那地域にある 1 市 3 町 10
村について、行政区分、地形、気候、交通、物産などの概況をみていく。天竜川の果たした役割や、愛知県東部・静岡県西部との県境を越えたネット
ワーク（三遠南信）についても考える。
第3回
飯田・下伊那の概況②
前回に続いて、飯田市の成り立ちを考える。1937 年に成立した当初の市域に、1950 年代以降、周辺の 15 の自治体が合併していまの飯田市が形成されていることの意味、言い換えれば飯田市の統一性と多様性を具体的に考察する。

発行日：2023/5/1

飯田・下伊那の歴史

飯田・下伊那地域が経てきた歴史の概
要を、古代から現代まで通史的に学ぶ。中心的に扱う戦後史部分では、飯田市のアイデンティティの根幹にも関わる飯田大火、りんご並木、三六災害について知る。
飯田線建設史①
現在のＪＲ飯田線、とくに旧三信鉄道の建設史を、アイヌの測量士カネトや朝鮮人労働者に焦点を当ててみていく。飯田駅前に記念碑が建つ伊原五郎
兵衛についても知る。
飯田線建設史②
前回学んだカネトについて、近年、住民自身により飯田線沿線各地で上演されている合唱劇『カネト』の映像を鑑賞しながら、再度考える。
満州移民の歴史①
1930 年代以降、この地域から多数渡って行った満蒙開拓団や満蒙開拓青少年義勇軍について、その史実と背景を学ぶ。
満州移民の歴史②
前回学んだ満蒙開拓青少年義勇軍について、そのテーマでつくられたアニメ『蒼い記憶』を鑑賞しながら、再度考える。
満州移民の歴史③
現在、この地域の人々が、満州移民の歴史やその結果として生まれたいわゆる中国残留孤児・中国帰国者のことを、どう後世に伝えようとしているかを、阿智村に開館した満蒙開拓平和記
念館などを例に探る。また、「残留孤児の父」と称される阿智村の長岳寺住職、山本慈昭についても知る。
飯田・下伊那の多民族共 外国人が増え、市として外国人集住都生の現在市会議に参加している飯田市における外国人の実態や、国際化・多文化共生の取り組みについて考察する。平岡ダム建設における外国人強制労働の歴史を、後世に正しく伝えようと努める天龍村の姿勢についても、あわせて考察する。
飯田・下伊那の文化①
人形浄瑠璃や歌舞伎など、この地域に残る各種の伝統民俗芸能や、それをもとにした現在の文化イベントについて知る。とりわけ、飯田市内で活動する
黒田人形・今田人形について、映像で確認する。
飯田・下伊那の文化②
この地域の特色ある文化活動として、
通巻 1000 号超の歴史を誇る郷土雑誌『伊那』の刊行や、活発な公民館活動について知る。あわせて、写真や童画で庶民の生活を記録してきた阿智村の熊谷元一についてもみていく。
飯田・下伊那の文化③
この地域ゆかりの文化人のうち、法政大学で学んだり教えたりした経験をもつ椋鳩十・西尾実・森田草平３人の文化人について、自校教育の観点も含めて取り上げる。
まちづくりや自然との共 早くからグリーンツーリズム、エコ生
ツーリズム、都市農村交流などを唱え、実践してきた飯田市の取り組みについて知る。山村留学がこの地域に果たしている役割や、1970 年に廃村となった大平宿の保存活用運動についても探る。地域おこし協力隊など、若者による地域活性化の活動にも触れる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回配付するプリントに、「自習課題」を載せる。同じ内容は、ネット上の学習支援システムにも掲載する。これは自習であって、必ずしも提出義務はないが、提出すれば、就職活動などによる欠席を補う参考資料として加味する。可能な限りチャレンジして、学んだことをより深く考察し、定着させる
ことを推奨する（提出期限：ネットへのアップから２週間後）。
従来は授業期間中に、この授業と関連した学部イベントを実施してきたが、コロナの状況を見ながら実施可否を判断したい。
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用せず、学習内容に即したプリントを毎回、Ａ３で１枚程度配付する。各回のプリントはファイルないし合冊にしておいて、実際の研修の場にも持参して活用すること。
かつては留学生の自習用として、しんきん南信州地域研究所『いいだ・南
信州 大好き』（2010 年）を当方で用意していたが、絶版で入手が難しくなっている。資料室に複数冊あるので、そちらで適宜利用してほしい。
【参考書】
授業の中で適宜指示する。それらの大半は、ＢＴ 20 階の国際文化学部資料室および書庫に配架された「飯田・下伊那文庫」（書籍 2,000 冊以上、映像Ｄ
ＶＤ約 350 点所蔵）に収められている。コロナの状況も見ながら、可能なら大いに利用してほしい。

— 405 —

SDGs

発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
毎回提出するリアクションペーパーに反映された授業に取り組む姿勢 40 ％、途中での中間課題 20 ％、学期末のレポート 40 ％を目安とする。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
とくにＳＪ国内研修に参加せず、１つの授業として受ける人には、「一地域のことをなんでこんなに細かく学ぶのか？」という疑問があるかもしれない。
ただし、特定の一地域へアプローチや、「個別を極めることを通して普遍に至る」という学び方は、他の分野にも応用が利くと思われる。
また、自国のことを知り、外国人にも伝えられることは、真の国際人にとって重要な要素であろう。
【学生が準備すべき機器他】
上述のように、学習支援システムをもう一つの教室として活用する。コロナ感染の状況により、対面授業が不可になった場合は、zoom を使用する。
【その他の重要事項】「ＳＪ国内研修」に参加する人は、どのような形であれ、この事前学習授業の履修が前提条件になる。研修の参加経費や単位の有無は、参加資格によって異なるので、詳細は「履修の手引き」の該当頁を参照のこと。
６月末から７月上旬までには今年度のＳＪの実施可否を判断する。可能となった場合は、ボランティア補助員や一般参加者の募集を開始する。
ちなみに、コロナ禍が始まって以降の S Ｊは、2020 年度と 21 年度が中止、
22 年度が希望者のみを対象とした、5 泊 6 日の短縮バージョンで実施した。
【選抜の有無】留学生、およびＳＪ参加への強い意欲を有する一般学生を優先し、教室の収容人員を超えた場合は初回授業で選抜を行なうことがある。
【Outline (in English)】This course is primarily designed for students who participate in the
SJ(Study Japan) program in summer session. Therefore this class aims
to gain a basic understanding of history, culture, and ethnic issues ofSouth Nagano, where the SJ program is implemented.
Students who will not participate in the SJ program are also able to takethis class. For those students, the goal is to develop an eye for perceiving
Japan from multiple perspectives.
Self-study assignments will be given in the handouts distributed in eachclass. Please try each time if possible to deepen what you have learned.
Final grade will be calculated according to the following process.
Reaction papers for each class 40%, mid-semester report 20%, andterm-end report 40%.

— 406 —

SDGs

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
に関連。

PHL200GA

フランス語圏の文化Ⅰ（思想）大中

発行日：2023/5/1

一彌【授業の進め方と方法】
・この授業は基本的に「対面」です。
・学生からの書き込み等に対するフィードバックは、基本的に授業時間内に行いますが、学習支援システムや Google Classroom を利用する場合があります。
・授業内容の録画や録音の一部、ならびに授業時間内に扱い切れなかった内容を補足する動画を、受講者のみが視聴できる形で共有する場合があります。

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ア〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】［授業の目的］この授業では、17 世紀を中心とするフランスの思想や文化をめぐり、いくつかの作品を概観します。この時代は、その後、グローバルに広がっていく近代社会の基本的な枠組が ― よくも悪くも ― 西ヨーロッパにおいて形づくられた時代です。この時代についての知識を得て、考えを深めることは、受講者自身がさまざ
まな文化に関して抱いている価値観を、より奥行きのある、洗練されたものにしていくのに役立ちます。
［授業の概要］※世界史以外を受験のさいに選んだ人を念頭に置きつつ、基礎知識を補う意味で、やや長めに「授業の概要」を以下に記述します。
・デュビィ&マンドルー『フランス文化史』Ⅱによれば、17 世紀前
半のフランスは、ひとりの人間にたとえるなら「青春時代」のような状態にあった。ジャック・カルティエが「カナダ」と呼び、16 世紀に探検した北アメリカの土地へは、17 世紀に入ると交易やフランスからの入植が進められた。同じ頃、活版印刷と結びついて西ヨー
ロッパに広がった宗教改革は、伝統的なカトリック教国のフランス
へも、プロテスタントの信仰を浸透させた。この浸透の結果もたらされた悲惨な宗教戦争を、ナントの勅令（1598 年）により収拾したのはブルボン朝の創始者アンリ４世である。これに続く 17 世紀前
半は、若々しさを連想させる経済社会の成長を基調としながらも、成長ゆえにカトリック教会を含む従来の秩序がゆらいだ時代でもあった。同時代の哲学者ルネ・デカルトは、迷信や思い込みに囚われた
人間の意識のあり方を疑い、知識の確実な基礎を、数学や自然科学を支える合理精神のなかに、むしろ見いだした。同じく 17 世紀の哲学者パスカルの「人間は一本の葦に過ぎない、だがそれは考える葦である」という言葉は、環境に左右されやすく傷つきやすい弱さと、無限の宇宙をも分析しうる知性がもつ尊厳のあいだで、揺れ動く人間の姿をよく特徴づけている。
・17 世紀から 18 世紀前半にまたがるルイ 14 世の治世は、フランス史において「偉大な世紀」と呼ばれる。政治面においてはいわゆ
る絶対王政、文化面においてはいわゆる古典主義をつうじて、それぞれの領域における秩序の完成が目指された。ナントの勅令の廃止（1685 年）によりカトリック教国としての純化を図り、宗教的寛容で知られた当時随一の商業大国ネーデルラント（オランダ）を屈服させようとしたルイ 14 世の力の基盤となっていたのは、フランスの人口の多さ（約 2000 万人）にくわえ、国内における強力な徴兵・徴税制度といった、リシュリューやマザラン、コルベールら、王権に仕えた実務家たちがつみあげた成果のうえにできた、集権的な世俗の国家であった。また、文化面における古典主義は、こうした国家から庇護を受け、ルイ 14 世という君主の栄光を讃美する（現代でいう）プロパガンダの面を確かにもっていたが、ヨーロッパの多くの宮廷が模倣するような影響力も実際に有していた。
・イギリスやオランダとともに、いわゆる啓蒙思想の震源地であったこの時代のフランスの哲学者たちは、国境を越えた「文芸の共和国」のなかで活動しており、ルイ 14 世により確立された集権的な専制政治や、宗教における純化志向がもたらしがちな狂信に対して、
しばしば批判的であった。
【到達目標】
１．各回のテクストの講読をつうじて、16 世紀から 17 世紀にかけてのフランスにおける思想や文化を代表する作品に関する概要をつかむ。
２．各回のテクストに登場する人物や作品から、そのなかに含まれている主題を、ステレオタイプに陥らずに、見いだす力を養う。
３．権力と正義、そして宗教的狂信と暴力の関係について、受講す
る学生それぞれがみずからの考えを練り上げる。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 導入①：なぜこの科
映画「アデル、ブルーは熱い色」
目？ 高校２年生の視点から
第 2 回 導入②： 17 世紀の前 ラブレー『ガルガンチュワとパンには 16 世紀が（フラ タグリュエル』
ンスにおけるルネサン モンテーニュ『随想録（エセー）』ス）
第 3 回 「フランスの」思想？ 石井洋二郎『フランス的思考』
アンドレ・シーグフリート『西欧の精神』
バラエティアートワークス『デカルト 方法序説―まんがで読破―』
第 4 回 情念と理性 〜 秩序 赤木昭三・赤木富美子『サロンのvs 破壊的な混沌 〜
思想史』
ボワロー『詩法』
ラシーヌ『フェードル』
第 5 回 遠近法と劇のなかの劇 バルトルシャイティス『アナモル〜 距離と情念 〜① フォーズ』
タピエ『バロック芸術』
コルネイユ『舞台は夢』
第 6 回 遠近法と劇のなかの劇 バラトン『庭師が語るヴェルサ〜 距離と情念 〜② イユ』
ボーサン『ヴェルサイユの詩学』
フーコー『言葉と物』
第 7 回 「隠れた神」を読みと カッシーラー『デカルト、コルネ
る
イユ、スウェーデン女王クリスティナ』
拙稿「自発的隷従とは何か」
高階秀爾（たかしな しゅうじ）『フランス絵画史』
第 8 回 「宮廷社会」と感情の エリアス『宮廷社会』
ゆくえ
モリエール『町人貴族』『人間嫌い』
ラファイエット夫人『クレーヴの奥方』
第 9 回 中間ふりかえり
映画「王は踊る」
第 10 回 ヴァニタスと神の恩寵 フィリップ・ド・シャンペーニュ「ヴァニテ、あるいは人生の寓意（アレゴリー）」「1662 年の奉納画」
ルイ・コニュ『ジャンセニスム』
パスカル『田舎人への手紙（プロヴァンシャル）』— 407 —

SDGs

発行日：2023/5/1

第 11 回 モラリストと仮面①

第 12 回 モラリストと仮面②

第 13 回 パスカルの賭け
Pari pascalien

第 14 回 まとめ

ラ・フォンテーヌ『寓話』から「セミとアリ」「寓話の力」「Ｍ・Ｌ・Ｄ・Ｄ・Ｌ・Ｒへ」
ファフ・ララージュ（ラッパー）「オオカミと仔ヒツジ」
マリアンヌ・ヴルシュ（ラジオ番組）「ジャン・ド・ラ・フォンテーヌまたは反抗する詩人」
ラ・ロシュフーコー『箴言（しんげん）集』
箴言 266 番「怠惰はまったく柔弱ではあるが、にもかかわらず、
しばしば他の情念の支配者にならずにはいない」他
映画「モード家の一夜」
パスカル『パンセ』『デュラス × ミッテラン対談集
パリ６区デュパン街の郵便局』
アントワーヌ・コンパニョン『パスカルと過ごす夏』から「パスカルとマルクス主義者」（ラジオ番組）
あなたにはどの箴言が刺さりましたか？

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（ア）予習は必要ありません。
（イ）授業にたいするコメントを書いてもらう場合があります。
（ウ）（イ）以外で、希望する受講者が授業内容にかんする話題提供を行った場合、積極的な参加態度として加点します。指定する LMS（学習支援システム-Hoppii の掲示板か Google Classroom のスト
リーム＞コメント）に、文章やリンクを貼り付けてください。
（エ）この授業の準備や復習に必要な学習時間は、提示された資料や映像を検討したり、上記（イ）（ウ）を行ったりするのに必要な時間とします。日本語やその他の言語の習熟度が異なる多様な学生が履修する授業であるため、一律の時間の長さは掲載しませんが、大学設置基準に鑑みた場合、２単位の講義及び演習の準備・復習時間は１回につき４時間以上とされています。
【テキスト（教科書）】
・教科書を買う必要はありません。
・シラバスの【授業計画】に示されている内容にかんする資料を毎回配布します。
【参考書】
参考となる映像作品：
パトリス・シェロー監督『王妃マルゴ』1994 年。
ジェラール・コルビオ監督『王は踊る』2000 年。
エリック・ロメール監督『モード家の一夜』1969 年。
リュック・ベッソン監督『狼（シャネル No.5 の広告）』1998 年。
ロジェ・ヴァディム監督『ドンファン』1973 年。
参考となる音楽作品：
夜の王のコンサート（夜の王のバレエに基づく）※原題"Le Ballet
Royal de la Nuit"で検索してみてください。
【成績評価の方法と基準】（ア）期末試験：実施しません（0%）（イ）期末レポート：実施しません（0%）（ウ）授業への参加（50%）（エ）担当範囲外における発言など積極的な参加（40%)（オ）その他（運営協力や講師のミスの指摘）（10%）※この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
・過剰な学習負担とならないよう配慮しています。
・わからないことは、気兼ねなく、お問合せください。
・問い合わせ先や、この授業で扱う範囲（17 世紀のヨーロッパ）に関係する画像たちを、次のリンク先に置いておきましたので、ぜひご覧ください【学内生のみ、要統合認証】https://docs.google.com/document/
d/1k6QWm-Hdj6ozZfzcQw4EuUyJKC3mlQxIxD1yG2uBVc8/
edit?usp=sharing【学生が準備すべき機器他】
資料の配布や学生側からの情報の提示など、さまざまな連絡は、基本的にすべてウェブ上（学習支援システム-Hoppii 等）で行ないます。そのため、こうしたサイトを使うのに必要な情報環境はあったほうが良いでしょう。
【その他の重要事項】①法政大学市ヶ谷キャンパスの各学部の学生だけでなく、社会学部・経済学部・現代福祉学部など多摩キャンパスの学生、また外国人留学生や社会人学生、千代田コンソーシアムの近隣大学の学生の履修を歓迎します。
②学外の方でこの科目への参加を希望される方は、科目等履修生としてご参加下さい。詳しくは法政大学の事務窓口までお問合せ下さい。
③履修にあたりフランス語の能力は要求していません。
（※）この「フランス語圏の文化Ⅰ（思想）」における使用言語は日本語ですが、文化や社会にかんする内容を扱い、かつ、フランス語を授業内の使用言語とする科目に「時事フランス語Ⅰ」「時事フランス語Ⅱ」があります。語学の面も含めて学習したい方は、「時事フランス語」の履修をご検討ください。
【Outline (in English)】[Course outline]
This course offers students an introduction to 17th century
French thought, highlighting links with literature, theater,
architecture, and science. Students will read excerpts of texts
and view films and paintings to get an idea of this historicalperiod that the French often call "The Great Century" (Grandsiècle). The 17th century was "great" not only because theKingdom of France was at the peak of its power under thereign of Louis XIV, but also because philosophers like Blaise
Pascal made insightful observations about the tragic natureof the human condition ("Man is only a reed, the weakest innature; but he is a reed that thinks."). Proficiency in French is
not required for this course but written assignments and oral
participations in Japanese will be required.
[Learning Objectives]
1. Gain an overview of representative works of French thought
and culture of the 16th and 17th centuries through the readingof the texts in each session.
2. Foster the ability to identify, without stereotyping, thethemes contained in the characters and works of each text.
3. Develop each student’s own ideas about the relationshipbetween power and justice, and between religious fanaticism
and violence.
[Learning activities outside of classroom](a) No preparation is required.
(b) Students may be asked to write comments on the class.
(c) Students who wish to contribute topics related to the classcontent other than (b) will receive points for their active
participation. Please paste the text or link to the designated
LMS (Learning Support System-Hoppii’s Discussion Board or
Google Classroom’s Stream > Comments).
(d) The study time required for preparation and review ofthis class will be the time needed to study the materials andvideos presented and to do (b) and (c) above. Since this isa class for diverse students with different proficiency levels
in Japanese and other languages, a uniform length of time
will not be specified, but in accordance with the Standards for
the Establishment of Universities, the preparation and review
time for each 2 credit lecture and seminar should be at least 4
hours per session.
［Grading Criteria］(a) Class participation (50%)(b) Active participation such as speaking outside the scope ofthe course (40%)(c) Others (cooperation in administration and pointing out
mistakes of the instructor) (10%)* Based on this grading method, those who have achieved atleast 60% of the achievement objectives for this class will beconsidered to have passed the class.

— 408 —

SDGs

ART200GA

フランス語圏の文化Ⅱ（芸術）岡村民夫

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：

発行日：2023/5/1【Outline (in English)】【Course outline】We take a general view of history of French fine art,
photography and movie.
【Leaning Objectives】The aim of this course are to know the outlineof history of Morden French Arts, and to have an appreciation of great
works.
【Learning activities outside of classroom】Students will be expected tohave completed the required assignments after each class meeting. Your
study time will be one hours for a class.
【Grading Criteria/Policies】Your overall grade in this class will bedecided based on the following:
Term-end examination(50%), In-class contribution (50%)

その他属性：〈他〉〈Ｓ〉〈ア〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近代フランスの絵画・写真・映画の歴史を概観し、芸術的・社会的な意義を学ぶ。
【到達目標】
エポック・メイキンギな芸術家や流派、作品の名前などを覚え、その歴史的意義や社会背景を説明できるようになる。あわせて、鑑賞力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
大学の行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
講義と関連作品の鑑賞・分析を交互に行う。
コメントシートに関するフィードバックは授業内や hoppii で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
はじめに
講義のオリエンテーション
第2回
フランス古典主義
クロード・ロラン
ニコラ・プッサン
第3回
新古典主義とロマン主義 ダヴィッド、アングル
ドラクロワ
第4回
近代絵画のはじまり
写真の普及
写実主義
マネとボードレール
第5回
印象主義
モネ、ルノワール、ロダン
第6回
ポスト印象主義
スーラ、ゴーギャン、ゴッホ、セザンヌ
第7回
映画の誕生
リュミエール兄弟、メリエス
第8回
アヴァンギャルド１
ピカソとマチス（キュビスム、フォーヴィ ドローネーの抽象絵画
スム）
ル・コルビュジエの建築
第9回
アヴァンギャルド２
デュシャン、エルンスト、ダリ、ブ（ダダイスム、シュルレア ニュエル
リスム）
第 10 回 エコール・ド・パリと詩 ユトリロ、藤田的レアリスムクレール、ジャン・ルノワール
第 11 回 パリ写真
アジェ、ブラッサイ、カルチエ=ブ
レッソン
第 12 回 ヌーヴェル・ヴァーグ
バザン、トリュフォー、ゴダール
第 13 回 補遺
これまで取り上げられなかった重要芸
術家
期末試験の説明第 14 回 期末試験
期末試験の実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布される資料を授業後によく読み復習すること。講義対象になった映画を自分で鑑賞することが望ましい。国立西洋美術館（上野）の常設展（無料）の観賞ミニ・レポートを課す。
本授業の復習時間は１時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
プリントで代用する。
【参考書】
中条省平『フランス映画史の誘惑』集英社新書
そのほかは随時挙げる。
【成績評価の方法と基準】
コメントシートやミニ・レポートによる平常点（50 ％）＋期末試験（50 ％）この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60 ％以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。
【その他の重要事項】
国立西洋美術館（上野）の常設展（無料）の観賞ミニ・レポートを課す。

— 409 —

SDGs

発行日：2023/5/1

HUMc200GA

北米文化論（ケベック講座）
廣松

勲

第 13 回

ケベック州の文化③

第 14 回総括

・ケベック州の文化を具体例に基づいて学ぶ（音楽・ダンスなど）。
・本授業の全体のまとめ
・映像資料などを用いて、現代ケベッ
ク州の社会を知る。
・期末レポートの提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・毎回の授業をより深く理解するために、日頃からできるだけ広く・複合的な視点からケベック州（やカナダ）に関する情報を集めてほしい。
・期末レポート執筆のために、配布資料についても熟読してほしい。本授業の準備学習・復習時間は合計 4 時間を標準とします。

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：【テキスト（教科書）】・テキストは指定しない。各授業において資料などを配布する。

その他属性：〈他〉〈Ｓ〉〈ア〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は、ケベック州政府の寄付講座である。
本授業は、北米のフランス語圏の一つである「カナダのケベック州」をフィールドとして、オムニバス形式で、各分野の専門家や招聘作家・研究者が担当する授業である。言語・文化・歴史・社会・政治といった包括的な側面から、現代のケベック社会を学ぶことによって、一つの地域において複数の価値観（言語、文化、歴史、政治、経済、社会など）が共生する方法を解説・検討することを主たる目的とする。
なお、具体的な授業内容や講演者については、初回授業において改めて通知するため、以下の「授業計画」は予定であることをご理解いただきたい。
【到達目標】
本授業の到達目標は、以下の通りである。
①フランス語圏の一例として、ケベック州の社会文化的状況を概説できる。
②多文化・多言語共生の一例として、ケベック州の社会文化的状況を概説できる。
③一つのフィールドを複数の観点から理解するという方法を理解できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
オムニバス形式の授業によって、できるだけ包括的に「現代のケベック社
会」に関する紹介・説明・分析を行う。
具体的な授業の進め方は、以下の通りである。最初と最後の数回の授業（3回程度）では、一人の教科担当者が「導入」や「総括」などを行う。それ以外の授業（11 回程度）については、各分野の専門家の先生方などが授業を行うことになる。その内、少なくとも一度は、ケベック州からの招聘研究者による授業内の講演会を実施する（通訳付き）。
なお、毎回授業ではコメントシートを作成・提出してもらう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【参考書】
・各分野の参考書は、各授業において提示する。
・全体的な導入となる書籍としては、以下がある。
小畑精和・竹中豊編著『ケベックを知るための 54 章』エリアスタディー
ズ・72 巻，明石書店，2009 年．
【成績評価の方法と基準】
・平常点と期末レポートに基づき、総合的に評価する。
①平常点（コメントシートなど）： 40 ％②期末レポート： 60 ％・期末レポートでは、本授業で扱われたいずれかの専門分野・側面を参照しつ
つ、自ら選択したテーマについて論じてもらう。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
・14 回という少ない回数だが、授業内容について、可能な限り多様になるよ
う心がける。
・質疑応答の時間を、可能な限り長く設けるようにする。
【その他の重要事項】
・第一回授業において、各授業の担当者・内容などを記載した資料を配布する
ため、必ず出席してほしいです。
・毎年度秋学期に開講予定の授業ですが、ケベック州政府寄付講座であるため、事情によって「閉講」となる年度もありえます。
【Outline (in English)】This course introduces the key themes for a deeper understanding of
the socio-cultural situation of the province of Québec (Canada). In
14 courses, we will deal with a variety of themes or problematics ofthe contemporary Québec (politics, social problems, economics, music,
cinema, literature, etc). Each course will be given by the specialists ofeach research domain.
The goals of this course are to understanding and explaining the sociocultural situation of Quebec.
Before and after each class meeting,students will be expected to spend
four hours to read the relevant documents.
Your overall grade in the class will be decided based on the followings:
in class contributions (discussion, reaction paper, etc): 40%, term-end
report: 60%.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ・イントロダクション： ・授業の進め方や最終課題について
フランコフォニーとは何 説明
か？
・フランス語圏（フランコフォニー）の歴史・社会・言語状況などについて概説
第2回
ケベック州の歴史①・ケベック州の歴史に注目しつつ、社・北米大陸のフランス語 会状況を概説する
圏（フランコフォニー）の広がり
・ケベック州とはどのような地域なのか？
第3回
ケベック州の歴史②・ケベック州の歴史をより詳しく学ぶ
第4回
ケベック州の地理・ケベック州の地理を学ぶ
第5回
授業内の講演会
・ケベック州の政治・歴状況を当事者から学ぶ
・ケベック州の言語状況を包括的に学
第6回
ケベック州の言語ぶ
第7回
ケベック州の政治①・ケベック州の政治状況を具体例に基づいて学ぶ。
第8回
ケベック州の政治②・ケベック州の政治状況を理論的に学ぶ。
第9回
ケベック州の社会問題① ・ケベック州の社会問題を具体例に基づいて学ぶ（主権獲得を巡る問題など）。
第 10 回 ケベック州の社会問題② ・ケベック州の社会問題を具体例に基づいて学ぶ（移民や宗教に関わる問題など）。
第 11 回 ケベック州の文化①・ケベック州の文化を具体例に基づいて学ぶ（舞台芸術など）。
第 12 回 ケベック州の文化②・ケベック州の文化を具体例に基づいて学ぶ（文学・映画など）。

— 410 —

SDGs
第9回

LIT300GA

英語圏の文化Ⅳ（文学と社会 A）
須藤

発行日：2023/5/1

祐二

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：教室定員数を超える受講希望者がいる場
合には抽選を行う。
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
アメリカ文学をアメリカの社会や文化のさまざまな諸相と関連づけて考察する。各時代の文学作品に明示的に示されている問題意識を考察するだけでな
く、なにげない描写から読み取れるアメリカの社会や時代の特異性を検討する。また、文学作品が、時には時代を超えながら、絵画、映画、音楽などとどのような影響を相互に及ぼしているのかを考えることで、アメリカ文学だけ
でなくアメリカ文化の奥深さを味わってもらいたい。
【到達目標】
受講生は、アメリカ文学についての基礎的な知識を身につける。また、代表的な作品の内容を知るとともに、そこで描かれているアメリカの社会、文化、
宗教、エスニシティ等の諸相を歴史的な視座から考察するための素地を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連。
【授業の進め方と方法】
講義形式で行う。
第 1 回授業で、いくつかのテーマを提示する。そして、そのテーマごとの説
明に後続の授業を数回ずつ割り当て、そのテーマから、アメリカの文学が文化や社会環境とどのように関連づけられるのかを解説する。そのため、ある時代を切り取ってそれを考察するというプロセスが繰り返されるだろう。時間的な制約から、時系列に沿ったアメリカ史全体の説明はできない。受講生
はアメリカの歴史について基礎的な知識を身につけておくと、より深く、そして、より容易に理解できるかもしれない。
最終授業でそれまでの講義内容のまとめや復習だけでなく、それまでに回答した質問等についてももう一度解説をする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes「黒人」というステレオタ 白人作家によるアフリカ系アメリカ人
イプの表象を論じ、それらのステレオタイ
プ化されたイメージに白人側のどのような願望が透けて見えるのかを考える。
また、映画においてそうしたイメージ
がどの程度踏襲されているのか、また反対にどのように変容しているのかを、文学作品との比較から考える。
第 10 回 観念としての「黒人」は 20 世紀前半のハーレム・ルネッサン
誰のものか
スやそれ以降のアフリカ系アメリカ人の文学作品が自分たちの文化をどのよ
うに位置づけようと苦闘してきたかを考察する。時代背景の理解のため、ジャズがたどった受容の歴史の解説を加える。
第 11 回 メディアと消費文化の拡 アメリカ文学が消費文化をどのように張表現してきたかを紹介する。時代背景の理解のため、消費文化とメディアの関係の変容についての説明を加える。
第 12 回 アフリカ系アメリカ人の 第 11 回で考察した消費文化の考察を
文学と音楽、スペクタク アフリカ系アメリカ人に絞る。音楽をル
中心に「黒人」文化と消費文化の関係を考察し、その後、消費文化における「黒人」イメージから取り残された現実を、現代の黒人作家がどのように描いているかを検討する。
第 13 回 ジェンダー観の変容
アメリカにおける女性の権利拡大運動の推移を解説する。ジェンダー観の変化のなかで、20 世紀の女性作家が何を描き、何を描けなかったのかを考察する、併せて、彼女たちの作品と 20
世紀以降の映画などにおける女性表象を比較検討する。
第 14 回 まとめ
講義内容のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業で資料（英文）を配布するので、その資料を読み込むこと。
また、アメリカの歴史について基礎的な知識を得ておくこと。本授業の準備
学習・復習時間は各２時間を標準とします。復習が重要である。
【テキスト（教科書）】使用しない。各回で必要になる資料は配布する。
【参考書】
有賀夏紀 (編) 油井大三郎 (編)『アメリカの歴史――テーマで読む多文化社会の夢と現実』 有斐閣アルマ, 2003 年
亀井俊介 (編)『アメリカ文化史入門――植民地時代から現代まで』昭和堂,2006 年
板橋好枝、高田賢一 『はじめて学ぶアメリカ文学史』ミネルヴァ書房, 1991 年【成績評価の方法と基準】
学期末レポートを 70 ％、中間レポートを 30 ％とする。
両方のレポートを提出してはじめて成績評価対象となる。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
テーマの設定全体のテーマを設定する。
第2回
アメリカの神話創造
植民地建設時や独立戦争時の理念がアメリカ社会を支える神話としてどのよ
うに受け継がれているかを考える。
第3回
怖いものはなにか
アメリカのゴシック小説の特徴をヨー
ロッパのゴシック小説と比較して、前者における恐怖の描き方から「アメリカ的な素材」をめぐるアメリカ人作家のジレンマを検討する。
第4回
ウィルダネスウィルダネス（荒野）を舞台にした小説を紹介したうえで、この「アメリカ的な風景」がその後の絵画や映画など
でどのように利用されてきたかを歴史的に考察する。
第5回
東や西へ
アメリカがフロンティア消滅以後の東部と西部にどのような価値が与え、19世紀から 20 世紀の文学がその価値をどのように活用してきたかを考察する。
第6回
海とアメリカ文学
アメリカを超えて海を舞台にしたアメ
リカ文学作品を紹介する。これらの作品が当時のアメリカの拡大志向やエス
ニシティへの意識をどのように反映しているのかを考察する。
第7回
時間、都市、産業化
19 世紀後半以降のアメリカの都市化や産業化の進展、そして、社会における時間表象や都市表象がどのように変化したのかを紹介し、それらがモダニ
ズムの文学作品にどのように反映されているのかを考察する。
第 8 回 「白人」と「アメリカ人」 多様な移民が混在するアメリカにおいという概念て、「白人」という概念がどのように変容してきたのかを確認し、アメリカ
文学でこの「白さ」がどのように表象されているのかを考察する。

【学生の意見等からの気づき】
講義内容を補足するうえで映像資料が役立ったという意見が多かったので、今年度も同様に用いる。
例年、「静かに受講できた」という感想が聞かれるので、同様の授業になるよ
うに工夫をするつもりでいる。学生にもそのつもりで受講してもらいたい。
【その他の重要事項】
受講希望者は必ず第 1 回目の授業に出席すること。教室定員を超える受講希
望者がいる場合には抽選を行う。
基本的に、授業は対面で行う。しかし、感染症対策として、授業を Zoom を使ったリアルタイム・オンラインに切り替えることがある。連絡は授業支援システム (Hoppii) の「お知らせ」で行う。授業実施方法に変更がないかを毎週授業前に必ず確認すること。なお、Zoom に切り替えても問題なく受講できるように、あらかじめ各自で通信環境を整えてください。
【Outline (in English)】This course is designed for students to learn a brief history of American
literature and, through it, to gain insight into various aspects ofAmerican culture and society. Not only will students be able to probe
into the authors’ critical minds evidently articulated in their works,
but also into the characteristics of American society during particularperiods which are illustrated in the minor themes of their writings. It
is expected that students’ interest in American literature will grow bylearning the impact that American literary works have had on pictures,
films, and music of different periods.
At the end of this course, students should be able to explain somecharacteristics of American literature and culture.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend 2
hours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided based on the following:
The 1st report (30%) and the 2nd report (70%)— 411 —

SDGs

発行日：2023/5/1

HIS300GA

10

現代のフランスにおけるキリスト教とライシテ

11

キリスト教とセクシュア
リティ

12

キリスト教とファンダメ
ンタリズム

13

ポスト世俗社会のキリス
ト教

14

総括

宗教社会論Ⅱ田中浩喜

配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：宗教社会論Ⅱ（キリスト教と社会運動）
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
キリスト教は様々な社会思想と結びつきながら、近現代社会における諸問題に対する改革運動を、世界各地で展開してきました。この授業を通じて、学生は１９世紀以降におけるキリスト教を基盤とする社会運動が、どのように近現代社会における諸問題（労働問題・人種差別・貧困・ジェンダー問題・植民地主義など）を捉えたのか、また新たな社会思想（進化論、社会主義、フェミニズム、など）とどのように関わりをもっていったのかを、社会思想史・社会運動史の立場から分析し議論していきます。
【到達目標】
１．近現代のキリスト教に基づく社会運動を考える上で、重要な基本概念や理論について理解できるようになる。
２．宗教と社会運動の関係を、社会思想や歴史意識の視点から分析できるようになる。
３．キリスト教に基づく社会運動に関する簡単な史料分析を行えるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
・受講を希望する人は 9 月 21 日（木）までに HOPPII に登録してください。
100 名を超える場合は抽選を行います。9 月 25 日（月）に抽選結果を発表します。第 2 回目からの授業は抽選に合格した人のみ受講できます。
・各回ごとに、取り上げる運動と関連する聖書の箇所、運動を理解するための社
会理論や分析概念、運動の具体的な内容を主に講義形式で説明していきます。
・各回ごとに、関連する一次史料の分析を、リアクション・ペーパーにまとめて学習支援システム（HOPPII) で提出してもらいます。
・授業の中で、各界のリアクション・ペーパーに関するフィードバックやコメントを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

20 世紀後半以降のフランスにおけるライシテの変容とともに、キリスト教と国家の関係がいかに変化したのかを論じる。
フランスにおけるカトリック教会の変容を、同性婚や生殖補助医療、性的ス
キャンダルをめぐる近年の議論を概観しながら検討する。
アメリカにおけるファンダメンタリズ
ムの思想を概観するとともに、その教義・運動がアメリカ社会に与えている
政治的・文化的インパクトについて議論する。
現代の宗教研究で「ポスト世俗」が重要なテーマになっていることを確認したのち、その議論におけるキリスト教の位置付けと、その議論に神学が与えている影響について検討する。
今学期の授業のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業の復習をしっかり行い、重要な概念や理論、また社会運動の特徴
について把握しておいて下さい。毎回のリアクション・ペーパーでは、別の回の授業で取り上げた運動やそれに関連する概念や理論を結び付けて議論することもあります。復習を通じて、概念・理論・用語を分析のツールとして使えるようにしておいて下さい。
本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。
【参考書】◯栗林輝夫『現代神学の最前線―「バルト以後」の半世紀を読む』（新教出版
社、2004 年）。
○土肥昭夫『日本プロテスタント・キリスト教史』（新教出版社、2004 年）。
○森本あんり『アメリカ・キリスト教史―理念によって建てられた国の軌跡』（新教出版社、2006 年）。
○ Motoe Sasaki, Redemption and Revolution: American and Chinese
New Women in the Early Twentieth Century (Cornell University Press,
2016).
◯芦名定道『現代神学の冒険―新しい海図を求めて』（新教出版社、2020 年）。
【成績評価の方法と基準】
1. リアクションペーパー（30 ％）2. 期末試験（70 ％）この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更のため特になし。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン等情報機器ならびにインターネットへの接続環境が必要です。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
キリスト教という宗教の成り立ち、そして世界史の中におけるキリスト教を概観する。
2
千年王国論と救済・終キリスト教の終末思想を概観する。千
末・ユートピアニズム
年王国論や救済史について議論し、それが近現代の思想と運動にどのように結びついていったかを考える。
3
アメリカとヨーロッパの 20 世紀後半のアメリカとヨーロッパ
世俗神学
における世俗神学と神の死の神学を取り上げ、それが当時の世俗化論において有した意味を検討する。
4
アメリカにおける黒人運 出エジプト記・ヨシュア記が、被抑圧動と出エジプト記者に与えた解放に向かう想像力について理解する。そこから、19 世紀半ば
以降のアメリカにおける黒人の社会運動の展開について議論する。
5
ラテンアメリカにおける ラテン・アメリカにおいて、解放の神
解放の神学
学が興隆してきた歴史的背景を概観す
るとともに、その思想と活動実践について議論する。
6
アメリカにおけるフェミ 20 世紀後半以降のフェミニスト神学
ニスト神学の展開と多様性を、アメリカでの議論に焦点をあてながら検討する。
7
戦前の日本におけるキリ 戦前の日本におけるキリスト教の歩み
スト教の社会運動を、とりわけキリスト教社会主義に焦点を当てながら検討する。
8
戦後の日本におけるキリ 戦後の日本におけるキリスト教の歩み
スト教の社会運動を、靖国問題に関する社会運動に焦点を当てながら検討する。
9
近代のフランスにおける 革命以降のフランスにおけるライシテ
キリスト教とライシテ（世俗主義）の形成過程において、キリスト教が果たした役割を検討する。

【Outline (in English)】
The course provides historical background on the relationship between
religion and social movements by paying special attention to theChristian religion. It explores the ways that Christianity, alongwith the other modern ideas and practices such as the Enlightenment, romanticism, social Darwinism, utopianism, socialism, andnationalism, influenced the development of abolitionism, feminism,
colonialism/imperialism, labor movements, decolonization movements,
and civil rights movements.
By the end of the course, students are expected to be able to: 1)
understand the basic concepts and theories that are important inexamining the relationship between social movements and Christianity,
2) analyze the relationship between religion and social movementsfrom the perspective of historical consciousness, and 3) conduct abasic historical analysis of social movements based on the ideas ofChristianity.
Students will be expected to review each class to: 1) understand theimportant concepts, theories, and characteristics of social movements,
and 2) be able to use the concepts and theories as tools for analysis. In
each reaction paper, students may be required to analyze the connection
between the movements and the theories that were covered in previous
classes.
Students are expected to spend 4 hours per week working on homework,revision, and assignments.
The final grade will be decided by reaction paper (30%) and the final
assignment (70%).

— 412 —

SDGs
14

POL200GA

国際関係研究Ⅰ松本

発行日：2023/5/1

まとめ（プライベートレ 「非国家アクターが作る国際関係と責ジーム）
任の所在」という視点から授業全体を振り返る。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業後課題は、法政大学の図書館 HP のデーターベース等から文献を検索して論じるなど、思考を促すものである。本授業の準備学習・復習時間
は各２時間を標準とする。

悟

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：国際関係研究Ⅰ（アクターに着目した理論の捉え方）
旧科目との重複履修：×
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【テキスト（教科書）】【期末レポートの課題として使う】松本悟・大芝亮編（2013）『NGO から見た世界銀行―市民社会と国際機構のはざま―』ミネルヴァ書房。
【参考書】
毛利聡子（2011）『NGO から見る国際関係：グローバル市民社会への視座』
法律文化社。
【成績評価の方法と基準】
平常点（毎回の授業後課題）50%、期末レポート 50%。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業ではアクター（行為の主体）に着目して「国際関係」を学ぶ。「国際関係」を国家の関係のみで語ることは困難であり、特にＮＧＯや企業などの民間アクターの存在は重要である。本授業ではそのために必要な理論を習得するとともに、それを通して国際社会の諸問題を多角的に分析する力を養う。

【学生の意見等からの気づき】
・学部長職にあった過去 2 年間は代講を立てていたため特になし。

【到達目標】（１）授業で扱う非国家アクターが「国際関係」にどのような影響を及ぼしているかを説明できる。
（２）「国際関係」に関わる事件や問題が生じたとき、理論的に現象を説明することができる。
（３）関連する文献の趣旨を正しく読み取ることができる。

【その他の重要事項】
・長年ＮＧＯとして国際開発の分野に携わってきた教員が、経験に基づくＮＧ
Ｏの現状を交えて講義する。
・2021 年度と 22 年度は代講の教員が担当した。3 年ぶりに松本が担当する
ため、授業の内容や進め方は大きく変化する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】■基本方針：法政大学の教育活動における行動方針がレベル１以下の場合は対面で実施する。なおレベル２以上の場合はリアルタイムオンライン授業への変更を予定しているが、詳しくは学習支援システムの掲示板で連絡する。
■割り当て教室が広いため、初回授業から対面で授業を行う。
■フィードバック：講義への質問は、学習支援システムの掲示板に質疑応答
コーナーを設けて、そこでやり取りする。
■授業後課題：毎回課す。思考を促す課題で、200 字〜800 字程度で書いてもらう。アカデミックスキルを維持・向上することも目的としている。提出
期限は授業日から３日以内。毎回の授業冒頭で課題への全体コメントを行う。
■履修者人数の確認：初回授業後、履修希望人数を把握し、万が一教室定員を超える場合は 2-4 年生を優先する形で抽選を実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
授業コードを使って学習支援システムに自己登録すること。

【Outline (in English)】【Course outline】
This course focuses on "actors" in global society, which are not only
nation-states but also NGOs and private companies.
It enables
students to analyze the global issues from various perspectives and torecognize the significance of "actor-oriented" and theoretical approachin international studies.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do the followings:
1) explaining the influences exerted by non-state actors in "international
relations".
2) explaining the incidents or problems relevant to "international
relations" from theoretical viewpoints.
3) being able to read the relevant literatures critically and analytically.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content or to write a short essay on agiven topic.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be decided based on a short essay at each class meeting(50%) and a term-end report (50%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
国際関係研究の概要及び本授業の狙いと全体像を講義する。
2
理論とは何か国際問題を考える際に無意識に使っている「理論」を自覚する。
3
リアリズム
具体例を通して国際関係の基本的パラダイムであるリアリズムを理解する。
4
リベラリズム
具体例を通して国際関係の基本的パラダイムであるリベラリズムを理解する。
5
コンストラクティヴィズ 具体例を通して国際関係の基本的パラ
ムとマルキシズム
ダイム（アプローチ）であるコンスト
ラクティヴィズムとマルキシズムを理
解する。
6
演習
ここまで学んだ 4 つのパラダイムを使って、国際社会の具体的な問題を複数の角度から分析する演習を行う。
7
ＮＧＯとは何か
ＮＧＯの定義、歴史、特徴などについて学ぶ。
8
規範起業家としてのＮＧ 国際社会におけるＮＧＯの役割としてＯ重視されている規範起業家について具体的な事例に基づいて考える。
9
国家補完と脱国家
ＮＧＯは国家を補完しているのか、国家を「脱している」（trans）のか、国
際人道支援を通して考える。
10
ガバメンタリティ
国家に操られずにＮＧＯが国家に影響を与えることは可能なのか、具体例を通して考える。
11
民間助成団体世界中のＮＧＯ活動に資金を提供する
民間の助成団体の機能を国際関係学の枠組みで考えてみる。
12
民間企業と国際関係
民間企業が国際社会に及ぼしている影響について具体例を通じて考える。
13
ビジネスと人権
私的企業は何をしてもいいのか、「国連ビジネスと人権に関する指導原則」
を例に考える。

— 413 —

SDGs

発行日：2023/5/1
12

ARSf200GA

国際関係研究Ⅱ
13

松本悟

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：国際関係研究Ⅱ（メコン流域国の開発と環境（社会と自然））
旧科目との重複履修：×
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：
その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉

14

重複の機能（メコン全体） メコン地域を含む国際協力の枠組みは複数存在し、一見すると重複している。そこから重複することの働きについて国際文化の視点から議論する。
歴史から考えるメコン開 ここまで取り上げた事例を解釈学、系
発（メコン全体）
譜学、考古学の視点から振り返り、歴史「から」ではなく歴史「を」学ぶ意
義について議論する。
開発と責任（メコン全体） 開発が環境破壊や人権侵害に繋がる時、その「責任」を問いたくなるが、責任とは何だろうか。この授業全体を「責任」から問い直し議論する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
発表担当にあたっていない場合でも、必ず事前課題を行ってくること。反転学習なのでそうでないと授業についていけない。また、授業後課題は授業後
3 日以内に学習支援システム（Hoppii）に投稿する。本授業の準備学習・復習時間は各 1-2 時間を標準とする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では東南アジア半島部のメコン地域／メコン河流域国／大メコン圏という「地域」に着目して「国際関係」を学ぶ。「開発」をテーマにし、特にその社会的・環境的側面を多角的に見る視点を養う。

【テキスト（教科書）】
特になし【到達目標】（１）「地域研究」の視点からメコン河流域の自然環境やそれに依拠する社会について学び、日本とは異なる生活様式や社会への理解を深める。
（２）メコン河流域の環境・社会問題と日本との関係について学ぶ。
（３）反転学習を通して、「地域」を分析するための多角的な視点を身につける。

【成績評価の方法と基準】
授業への参加度（授業直後のリアクションペーパー 10%、授業後課題 20%）
30%、発表 10%、グループ討議への参加度 20%、期末レポート 40%。期末レポートでは、授業で取り上げた概念、理論、事象を繋げて論理的な文章を書くことを求める。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】■基本方針：法政大学の教育活動における行動方針がレベル１以下の場合は対面で実施する。なおレベル２以上の場合はリアルタイムオンライン授業への変更を予定しているが、詳しくは学習支援システムの掲示板で連絡する。
■割り当て教室が広いため、初回授業から対面で行う。
■発表とグループ討議：演習スタイルで授業を運営する。第 3 回授業以降は、
課題文献を読んできていることを前提にした発表とグループ討議及び教員の補足授業という構成で行う。分析的な文献講読、討議、発表といったアカデ
ミックスキルを高めることを目的としている。詳細は第 1 回授業で説明する。
■授業後課題：毎回の課題文献と授業をもとに 200 字〜400 字で書く。授業
後 3 日以内に学習支援システムに投稿。
■発表担当者：履修人数にもよるが複数の履修者で毎回担当してもらう予定。
事前に準備し共同で発表する。なお、発表用のパワーポイントもしくはレジュ
メは授業前日までに教員にメールで提出すること。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
本授業の狙い、進め方を説明する。グループと発表者を決める。
2「地域」とは何か（メコン メコン地域、メコン河流域国、大メコ
全体）
ン圏などの用語をもとに、国際文化学部で学ぶ「地域」の射程について考える。
3
越境環境問題（中国、ラ 国を越える環境問題をどう考えるの
オス、タイ）か、因果関係やレジューム論などを参照軸に議論する。
4
小さな村から見えるもの ラオスの小さな村の 30 年間の歩みか（ラオス、タイ）ら「開発と環境」を捉えるマクロな視点とミクロな視点について議論する。
5
森林「減少」と森林「破 環境問題が抱える広義の政治性につい壊」（メコン全体）て、ポリティカルエコロジーの視点を参照軸に議論する。
6
影響予測の人文学（タイ、 開発の社会・環境影響を調査すればいラオス）いという問題解決策について、国際文化や地域研究の視点から議論する。
7
資金から見た人権・環境 環境破壊や人権侵害につながりやすい問題（ミャンマー）開発を進める資金源について議論する。
8
財と資源（カンボジア） カンボジアのトンレサップ湖の漁業を事例に、財として見た魚について議論する。
9
洪水と水害（カンボジア、 メコンデルタの洪水を事例に、「水がベトナム）溢れる」という現象について、国際文化の視点から議論する。
10
人身取引（タイ、ミャン 不法滞在者への人権侵害を通じて、法マー）
律では解決できない問題を国際文化の視点から議論する。
11
境界（メコン全体）
メコン地域の呼び方は、政治的な背景によって異なる。何かに境界線を引くことの意味と危うさを議論する。

【参考書】
授業の中で紹介する。

【学生の意見等からの気づき】
学部長職にあった過去 2 年間は代講を立てていたため特になし。
【学生が準備すべき機器他】
課題文献や授業後課題があるので、授業コードを使って必ず学習支援システム（Hoppii）に自己登録すること。
【その他の重要事項】■第 1 回授業授業後に発表担当者とグループを決めるので、履修を検討している学生は必ず第 1 回授業に出席すること。どうしても出席できない場合は、事前に履修の意思を担当教員にメールで連絡すること（smatsumoto[アットマーク]hosei.ac.jp）。
■学部や学年を超えて演習スタイルの授業を行うので、通常の演習（ゼミ）とは異なる学びがある。
■メコン河流域国で 30 年以上にわたって NGO 活動に従事してきた教員が、その活動経験を事例に組み込みながら授業を運営する。
【Outline (in English)】【Course outline】
This course focuses on "Mekong region" or "Mekong basin countries"or "Greater Mekong Subregion" of the mainland Southeast Asia andcovers "development," in particular its social and environmental aspects
in order to learn the multidisciplinary approach.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do the followings:
1) taking reflective views of area studies, in particular implications ofsociety-natural environment nexus in the Mekong region.
2) explaining the relations between the social environmental issues in
the Mekong region and Japan.
3) understanding multi-disciplinary approach for analyzing "area"
through flipped classroom method.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content or to write a short essay on agiven topic.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on the following:presentation: 10%, group discussion: 20%, in-class contribution: 30%,
term-end report : 40%.

— 414 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の授業は参考書の内容と関連づけて講義をすることになるが、受講者は事前に指示された参考書所収の論文を読み、毎回の授業に向けた準備を行う。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

ARSk300GA

人の移動と国際関係Ⅰ
曽発行日：2023/5/1

士才【テキスト（教科書）】
プリント教材

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：人の移動と国際関係Ⅰ（華僑・華人社会）
旧科目との重複履修：×
毎年・隔年：隔年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：【参考書】
山下清海編『華人社会を知る』明石書店 2005 年
華僑華人の事典編集委員会編『華僑華人の事典』丸善出版 2017 年
曽士才、王維編『日本華僑社会の歴史と文化―地域の視点から』明石書店 2020 年

その他属性：〈他〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人の移動」という観点から 19、20 世紀のアジアの歴史を見ると、中国系移民の動きを筆頭に挙げることができる。中国大陸から移住し、現地に定着した華僑（中国国籍保有者）、華人（現地国籍保有者）を合わせると２千万人から３千万人といるといわれており、これら
中国系移民が現地社会に与えた影響は計り知れないものがある。こ
の授業では、華僑の移住と定着、ネットワークとアソシェーション、
生活・文化などについて基本的知識を得るとともに、「内なる異文化」
である日本華僑の歴史と社会の特徴、人々の日常生活、日本社会との関係などを理解し、等身大の日本華僑像を持てるようにする。
【到達目標】
中国系移民に関する基本的な知識を得るとともに、日本における多文化共生について考える力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連。
【授業の進め方と方法】
前半の授業では、東南アジアを中心に世界に広がる華僑・華人の歩みと現状について概観する。後半の授業では、日本における華僑華人の歴史と社会の特徴を具体的に紹介する。
課題等へのフィードバックは Hoppii の掲示板を通じて行う。

【成績評価の方法と基準】
授業支援システムを使ったクイズへの回答（10 ％）と期末に課すレポート（90 ％）で成績評価を行う。なお、クイズへの回答は成績評
価の大前提となる。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目
標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【その他の重要事項】
この授業は対面を基本としますが、初回のみオンラインで実施します。受講者数が教室定員を超えるような場合は、2 回目以降の授業で教室変更の可能性があります。
【Outline (in English)】This course deals with the migration and settlement, network
and association, custom and lifestyle of overseas Chinese in
the world, especially focusing on overseas Chinese in Japan.
At the end of the course, participants are expected to obtainbasic knowledge about overseas Chinese, and also to be able toevaluate ethnic diversities in Japan.
Your required study time is two hours for each class meeting.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション〜 華僑・華人の見方、華僑の歴史
華僑の誕生
第 2 回 華僑の歴史
東南アジアへの移住と定着
第 3 回 華僑のネットワーク
任意加入団体、Chineseness、信用
第 4 回 シンガポールのチャイ チャイナタウンの形成と変貌
ナタウン
第 5 回 アメリカ大陸への移住 移住の歴史、ロサンゼルス、
ニューヨークの新旧チャイナタウ
ン
第 6 回 華僑から華人へ
エスニシティの変化、華人経済、中国との関係
第 7 回 日本華僑の歴史と社会 江戸時代、長崎、唐人貿易、唐人（１）屋敷、唐通事
第 8 回 日本華僑の歴史と社会 明治から昭和へ、三把刀、中華会（２）館
第 9 回 日本華僑の歴史と社会 二つの大戦、戦後から現在まで、（３）
華僑総会、新移民
第 10 回 日本華僑の生活空間
中華街の実像、、横浜中華街、池袋の中華街
第 11 回 日本華僑の教育
華僑学校の特色、学校を取り巻く環境
第 12 回 日本華僑の信仰と習俗 普度勝会と中国人墓地
第 13 回 日本華僑の文化復興と ランタンフェスティバル、地元と共生の共生
第 14 回 新華僑の台頭
ネットワークと企業活動— 415 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ARSa400GA

地域協力・統合大中

2

ヨーロッパの地理的定義

3

人の移動と石器・青銅器・鉄器時代
考古学的定義
神話と政治

4
5

一彌

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：

6
7
8

9

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ア〉〈ダ〉

10【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「ヨーロッパとは何か」という問いに、自分なりの答えを言えるようになるのがこの授業の目的です。授業を紹介する動画（約 10 秒）をご覧ください
https://youtube.com/shorts/Ro6Mhc34ck8 この授業を適切に位置づけるた
めに、法政大学 Web シラバスの検索結果（2022 年度）を参考にしながら、
ヨーロッパの問題を扱うさいに、どのような切り口がありうるかを以下簡単にご紹介させてください。まず、法学部なら、第２次世界大戦後の統合をめぐる政治史や EU の諸機構に焦点をあてるやり方がありえます（「EU の政治と社会」）。経済学や経営学を学ぶ立場からは、同じく第２次世界大戦後のヨーロッパ経済史に焦点をあてるやり方があるでしょう（「ヨーロッパ経済論」）。農業
経済学の観点から EU の共通農業政策（CAP）を扱う授業も開設されています（「農業経済論Ａ」）。グローバル教養学部（GIS）には、中世ないし近代以降のヨーロッパ史に注目した授業があります（"European History", "Historyof Modern Europe"）。これらの授業と比較した時の、本授業「地域協力・統合」の特色は、高校までの世界史の知識を確かめながら、思想史や文化史に軸足をおきつつ、これからの国際社会で活躍する人材が身に付けておくべき基礎
教養として、「ヨーロッパとは何か」について学ぶ点にあります。過去と現在を往復しながら、とくにヨーロッパと、その外部とされるものの境界（ボーダー）に焦点をあてつつ、認識をほりさげていきます。
【到達目標】①「ヨーロッパ」の地理的広がりについて、みずからの考えを述べることができる。
②古代ギリシア、ヘレニズム、古代ローマの文化的・政治的・哲学的遺産と「ヨーロッパ」を関連付けて（専門家としてではなく）学部学生にふさわしいレベルで論じることができる。
③西ローマ帝国崩壊前後以降、10 世紀にいたるゲルマン人、ノルマン人、ス
ラブ人の民族大移動と「ヨーロッパ」の形成を、各国史との関係で（専門家としてではなく）学部学生にふさわしいレベルで論じることができる。
④カトリシズムを軸として形成される中世の西ヨーロッパと、正教を軸として形成される東ヨーロッパや、イスラームの拡大を関係づけつつ（専門家としてではなく）学部学生にふさわしいレベルで論じることができる。
⑤ルネサンス期を特徴づけるユマニスムの人間論上の意義、大航海時代における非ヨーロッパ地域への影響、宗教改革がもたらした信仰と政治の関係性について、（専門家としてではなく）学部学生にふさわしいレベルで論じることができる。
⑥中央集権化やヨーロッパ外における植民地をめぐる争い、「文芸の共和国」の出現など、一連の政治的文化的な変化を背景としつつ、商業の発展をつうじて発生した「ヨーロッパ中心主義」的な意識に関し、肯定・否定の両面から論じることができる。
⑦イギリス、アメリカ、フランスや他のヨーロッパ諸国にみられる市民的権
利にもとづく思想・制度の発達について、（専門家としてではなく）学部学生にふさわしいレベルで論じることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に
関連。

11

12

13

14

ユーラシア大陸から突き出た「半島」としてのヨーロッパ：東の境界は？
ヨーロッパ各地に広がるケルトの文化

ギリシア世界「ヨーロッパ」の語源とされる諸神話
や、「アジア」と対比した際のギリシア
世界の特質とされるものについて学ぶ
ヘレニズムと地中海世界 「ギリシア文明」の地理的拡大
古代ローマ
ローマの盛衰と遺産としての法制度や建築
西ローマの崩壊と民族大 統一的な地中海世界の終わり＝「文移動明」の崩壊のイメージ及びアジア諸民族の侵入「周縁」としてのヨーロッ いわゆるノルマン人の全ヨーロッパへ
パの進出、スラブ人の中東欧への進出
フランク王国と「12 世紀 西ヨーロッパにおけるカトリシズムをのルネサンス」
軸とした中世的秩序の形成
大航海時代とルネサン
ポルトガルによるアフリカ大陸西岸のス、宗教改革航海、ユマニスム的な「人間の尊厳」の観念、プロテスタンティズムの発生によるカトリック圏としての西ヨー
ロッパの分裂16 世紀-17 世紀のヨー
ハプスブルク家、オスマン・トルコ、
ロッパ政治史テューダー朝のイギリス、ユグノー戦争、三十年戦争。西ヨーロッパ諸国間の紛争の新大陸やアジアにおける展開「主権」の発動たる戦争、 ジャック・カロ「戦争の悲惨」。ク
その悲惨を目の当たりに リュセ、コメニウス、ペンらに芽生えした人々による平和の希 た統合の思想
求
啓蒙思想と革命
君主を含めた主権者同士の連合から、
民主主義、ナショナリズムの時代への移行【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. とても簡単な小テストが、学習支援システム-Hoppii 上で宿題として出される場合があります。
2. 大学設置基準によると、講義や演習で２単位を得るのに必要な予習・復習の時間は１回につき４時間以上とされているそうです。
【テキスト（教科書）】
教 科 書 を 買 う 必 要 は あ り ま せ ん 。学 習 支 援 シ ス テ ム-Hoppii や Google
Classroom 上で PDF ファイル等のかたちで資料を配布します。
【参考書】
授業内で指示します。
【成績評価の方法と基準】
下記の成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格（レターグレードで C マイナス以上）とします。
・期末テストは行いません 0%
・出席はとりません 0%
・小テストの受験【Hoppii を使うため、体育会や就職活動中の学生、所属キャンパスを問わずすべての学生がオンラインで受験できます】60%
・運営への協力【協力してくれた方に加点しています；配布資料の誤字や、内容の誤りの指摘。オンライン授業の受講に必要なスキルを学生間で共有するなどのかたちの運営協力を含む】5%・グループディスカッション＆学生間の共働【グループディスカッションへの参加や、Google Classroom 上での意見のとりまとめ、とりまとめた結果の教員への送信、等】5%
・期末レポート【あくまで希望者のみ提出です】30%【学生の意見等からの気づき】
・ヨーロッパの文化史や政治史、経済史についての学びは、大人の教養として経験しておいたほうが良さそうではあるけれど、わかりづらそうで敬遠した
くなるという方もいるようです。
・この科目「地域協力・統合」は、高校までの学習内容を確認しながら、大学の学部レベル以上の内容に深めていくという組み立てとすることにより、参加のハードルを下げ、そうした方が、必要な学びにアクセスできる場となることを目指しています。

【授業の進め方と方法】
・この科目「地域協力・統合」は、教室での「対面」授業が基本です。ただし、就職活動や体調など、ひとりひとりの学生の事情により、Zoom を活用した授業参加も積極的にみとめています。
・授業時間（100 分）の前半 80 分程度は、受講者全体へのフィードバック（15-20 分）と講義（50-60 分）にあてています。
・授業時間（100 分）の後半 20 分程度を、グループディスカッションにあてています。
・毎回の授業資料は Google Classroom や学習支援システム-Hoppii をつう
じて事前に配布しています。
・学習支援システム-Hoppii を利用し、小テストを受験してもらう場合があります。
・授業内容の録画を、受講者の個人情報の保護に留意しつつ、受講者のみが視聴できる形で共有する場合があります。

【その他の重要事項】
・わからないことは、気兼ねなく、お問合せください。
・留学や大学院進学、就職などの相談も OK です。
・問い合わせ先や、授業内容のイメージについては、次のリンク先をご覧ください【学内生のみ、要統合認証】 https://docs.google.com/document/
d/1N26CUUJPX-y1xflITEM4eYo7XOVtLF8bOY3BVZ7I1II/edit?usp=
sharing【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【Outline (in English)】【授業の概要（Course outline）】【学生が準備すべき機器他】
資料の共有などに、Google Classroom や Hoppii を使いますので、必要な機器や情報環境はお持ちであったほうが良いでしょう。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
受講上の約束事
授業内容の紹介、注意事項の説明— 416 —

SDGs
What is Europe? This question, which many present-day Europeans
ask themselves, is the main theme of this course. In this class,students will examine the question with an emphasis on the historyof ideas and culture. Starting with the geographical notion of Europe
as a “continent", students will familiarize themselves with its basicarchaeological, ethnic, religious, philosophical, and historical aspects.
Students will be encouraged to explore these areas to reflect on themodern idea of Europe as a haven of peace and the possibility or
impossibility of a single European identity.
She or he will move backand forth between the past and the present, focusing in particular on
the ambivalence of the boundaries between Europe and its "others", inorder to deepen her or his understanding of the question.
【到達目標（Learning Objectives）】
By the end of the course, students should be able to do the following:1) Expressing her or his own views about the geographical spread of"Europe".
2) Relating the notion of "Europe" to the cultural, political, andphilosophical legacies of ancient Greece, Hellenism, and Rome, andmaking an argument at a level appropriate for an undergraduate
student.
3) Discussing, at a level appropriate for undergraduate students, theGreat Migration of Germanic, Norman, and Slavic peoples and theformation of "Europe", in relation to the history of each country from thetime of the collapse of the Western Roman Empire to the 10th century.
4) Explaining the relationship between Western Europe in the Middle
Ages, which was formed around Catholicism, and Eastern Europe,
which was formed around Orthodoxy, and the expansion of Islam, at
a level appropriate for undergraduate students.
5) Describing, at a level appropriate for undergraduate students, thesignificance of humanism, which characterized the Renaissance, theimpact of the so-called "Age of Discovery" on non-European countries,
and the redefinition of the relationship between faith and politics
resulting from the Reformation.
6) Argueing, both positively and negatively, about the "Eurocentric"
consciousness that emerged through the development of commerce
under a series of political and cultural changes, including thecentralization of power, wars in colonies outside Europe, and theemergence of the "Republic of Letters".
7) Illustrating the significance for modern societies of the developmentof civil rights-based ideas and institutions with historical events in
the United Kingdom, the United States, France, and other European
countries at a level appropriate for undergraduate students.
【授業時間外の学習（Learning activities outside of classroom）】
1) A simple quiz will be given almost every week as homework.
Participation in this quiz is mandatory for all students taking thecourse. In order to answer this quiz, students need to use the learning
support system - Hoppii (on the Internet).
2) According to the Standards for the Establishment of Universities, theminimum time of preparation and review required to earn two credits
for a lecture or seminar is four hours per session.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】
Your overall grade in this course will be decided based on the following:- Quizzes on LMS-Hoppii - 60%- Discussion / Active contribution (Participating in class discussions via
Zoom) - 5%
- Other kinds of contribution (Cooperation in class management tofacilitate the discussion, etc.) - 5%
- Term paper (optional) - 30%— 417 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

SOS200GA

実践国際協力松本

13

実際のケースから

14

授業内試験

担当教員もしくは外部のゲストの実体
験をもとに、実践上の課題を議論する。
13 回の授業をもとにした授業内試験を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
全員、授業前にケース（事例）文章を必ず「精読」して来なければならない。
「精読」とは、わからない用語を自分で調べ、事実関係を理解できるように読むことを指す。通学電車の中でざっと目を通すような読み方では授業に参加できないと考えて欲しい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

悟

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
人数制限・選抜・抽選：【テキスト（教科書）】山口しのぶ・毛利勝彦編（2011）『ケースで学ぶ国際開発』東信堂。
【参考書】
W. エレット（2010）『入門ケース・メソッド学習法』ダイヤモンド社。
その他、授業の中で示す。必要に応じてコピーを配布する。

その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学教育で「実践」から学ぶことには 2 つの意義があると考える。1 つは体系立った学習の応用として、もう 1 つは新たに学習すべき領域を見つけるためである。この授業では後者を主たる目的とする。テーマは「国際開発協力」
を中心的に取り上げる。国際開発協力の実践例を通して、国際社会の理解につながる思いもよらぬ学問分野の大切さを発見し、更なる学習と探究の端緒となるようにする。
【到達目標】（１）国際開発協力の理解に必要な概念や用語を理解し説明できるようになる。
（２）国際開発協力の実践課題を抽象化し他に応用できるようになる。
（３）実践的な学習におけるグループ討議の意義を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】■基本方針：法政大学の教育活動における行動方針がレベル１以下の場合は対面で実施する。なおレベル２以上の場合はリアルタイムオンライン授業への変更を予定しているが、詳しくは学習支援システムの掲示板で連絡する。
■割り当て教室が広いため、初回授業から対面で行う。万が一教室定員を超えた場合は、2-4 年生の履修を優先して抽選する。
■フィードバック：毎回の発表に対しては授業内にコメントする。また授業への質問は、学習支援システムの掲示板に質疑応答コーナーを設けて、そこでやり取りする。
■授業の方法：具体的な国際開発協力のケース（事例）をもとにグループ討議を行う「ケースメソッド」を準用する。ケース文書は毎回事前課題の宿題として課す。①受講者をグループに分けての討議、②グループ発表を含む全
クラス討議、③担当教員によるコメント・補足講義、の 3 つの要素を組み入れる。なお、本授業のケースメソッドはビジネススクールなどで使われる問
題解決の手法としてではなく、視点の抽出方法として活用する。
■授業後課題：毎回の課題文献と授業をもとに書く。授業後 3 日以内に学習
支援システムに投稿。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業のねらい、ケースメソッド、各ケースの特徴、グループ分け。履修者
人数の確認。
2
国際開発協力概論
国際開発協力がどのような組織によって、いかなる分野で行われているかを概観する。
3
ケース１ 保健衛生プロ あらかじめ示した質問にしたがってグ
ジェクト
ループ討議。ケースの理解を深める。
4
ケース１を受けたグルー ケース１に関するグループ発表、そのプ発表・討議後全体討議。
5
ケース２ 少数民族プロ あらかじめ示した質問にしたがってグ
ジェクト
ループ討議。ケースの理解を深める。
6
ケース２を受けたグルー ケース２に関するグループ発表、そのプ発表・討議後全体討議。
7
ケース３ 参加型開発プ あらかじめ示した質問にしたがってグ
ロジェクト
ループ討議。ケースの理解を深める。
8
ケース３を受けたグルー ケース３に関するグループ討議、そのプ発表・討議後全体討議。
9
ケース４ 緊急援助プロ あらかじめ示した質問にしたがってグ
ジェクト
ループ討議。ケースの理解を深める。
10
ケース４を受けたグルー ケース４に関するグループ発表、そのプ発表・討議後全体討議。
11
事前事業評価表を読み解 開発援助事業の事前事業評価をその場くで読んで疑問点をあげ、その妥当性をグループで討議する。
12
事前調査報告書を読み解 開発援助事業の事前調査報告書を事前
くに読み、そこから導かれる実務的に重要な点をグループで討議する。

【成績評価の方法と基準】
毎回の授業後課題 20%、事前課題文献に基づいたグループ討議への参加度
40%、授業内試験 40%。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】■遅刻や欠席によって固定したグループでの討議が困難になることがあるので、そうした問題が生じないような工夫をする。
■ 100 分では討議と発表が終わらないという声が多いので、最初の 2〜3 ケー
スは 1 つのケースに授業 2 回分を充てることを検討する。
【学生が準備すべき機器他】
授業コードを使って必ず授業支援システムに自己登録すること。課題文献の提示や課題の提出に学習支援システム（Hoppii）を使う。
【その他の重要事項】■国際開発協力 NGO での実務経験を有する教員が、自らが関わった具体的な開発事例を議論のためのケースとして取り上げる。
■グループ討議を軸とする授業であり、遅刻や欠席はグループ討議を困難にするため、必ず出席すること。
■グループは第 3 回授業から事前に固定して作る。グループ替えは 3 回行う。
第 1 回授業に出席できないものの履修を希望する学生は、必ず第 1 回授業終了後
3 日以内に履修の意思を担当教員までメールで連絡すること（smatsumoto[アットマーク]hosei.ac.jp）。
【Outline (in English)】【Course outline】
This course aims to motivate students to find out specific topics orfields which they want to study more to understand international
development cooperation. The Case Method is applied for this course.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do the followings:
1) Understanding the key concepts and the technical terms relevant tointernational development cooperation.
2) Turning abstract the lessons learned from the case method discussion
and applying it for other cases.
3) Understanding benefits and usefulness of the group discussion inpractical learning.
【Learning activities outside of classroom】-Students will be expected to have read and analyze the assigned casedocuments based on the instruction before each class meeting.
-Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting.
-Totally, your study time will be at least four hours for a class.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on the following:
Term-end examination: 40%, assignments after a class meeting: 20%,in-class contribution: 40%.

— 418 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are required to read all the assignments and be ready for classdiscussions and presentations.
Students will write 4 responses, contribute to 6 discussion forums, andsubmit 1 mid-term paper, all based on class materials.

HIS300GA

Approaches to Transnational History北田

発行日：2023/5/1

依利

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 2/Wed.2 ｜ キャンパス：市ヶ谷 / Ichigaya
毎年・隔年： ｜ 科目主催学部：国際文化 Intercultural Communication
備考（履修条件等）：
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This course is designed for students who are interested in learning about
the production of historical narratives on different scales: national,
global, and in particular, transnational. By exploring various kinds ofcross-cultural encounters facilitated by the movement of people, ideas,
goods, services, capital, and technology in the Americas and Asia-Pacificregions, students will be introduced to the basic concepts and methodsof transnational history. Students will discuss how diverse approaches
to transnational history are connected to the issues of colonialism,
the development of capitalism, and the formation and spread of thenation-state, thus ultimately to the idea of modernity.
* This syllabus can be updated.
【到達目標】
By the end of this course, students will be able to● To understand critically and broadly the concepts of and methods tonational, global, and transnational histories and modernity.
● To historicize seemingly universal ideas.
● To express their own opinions by analyzing both primary andsecondary sources as evidence.
● To acquire knowledge and skills beyond class contents.

【テキスト（教科書）】
Weekly reading assignments are uploaded to the course website (Hoppii‒ student information management system).
【参考書】● Akira Iyrie, Global and Transnational History: The Past, Present andFuture(Basingstoke, UK: Palgrave Macmillan, 2013).
● Pierre-Yves Saunier, Transnational History (Basingstoke, U.K.:
Palgrave Macmillan, 2013).
● Motoe Sasaki, Redemption and Revolution: American and Chinese
New Women in the Early Twentieth Century (Cornell University Press,
2016).
【成績評価の方法と基準】● Preparation for and participation in class discussions 22%● Daily Assignment 28%: 4 Responses (4*4 points=16), 6 Discussion
Forums (6*2points =12)
● Mid-term paper 20%(4-page analysis of topics discussed from 9/27 to 11/8 by using primaryand secondary sources that are assigned as homework or in theclassroom. The paper must be submitted electronically via Hoppii ‒Student Information Management System by Nov. 14.)● Group Presentation 30%: Proposal 10%, Presentation 20%(10-15 min presentation scheduled on Dec. 20)【学生の意見等からの気づき】
Group members will be shuffled several times in the semester to allow
for more interaction.
【学生が準備すべき機器他】
ITC devices such as laptops and tablets.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
The class consists of lectures, class discussions, and student presentations.
In case enrollment exceeds the classroom capacity, students will beselected by Week 1 through the course website (Hoppii ‒ student
information management system). The details of selection will be
uploaded to Hoppii.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week1
Introduction
An overview of national, global,
and transnational history
Week2
National History
How and why are nation-states andhistory co-constitutive?
Week3
Global History 1
Indigenous settlements in theAmericas
Week4
Global History 2
Atlantic slavery
Week5
Transnational History European migration in the United
1
StatesWeek6
Transnational History Latinx migration in the United
2StatesWeek7
Transnational History Asian migration in the United
3
StatesWeek8
Transnational History American missionaries in China
4
Mid-Term Paper
Week9
Transnational History Japan’s internal colonialism
5Group Project Kick-off
Week10 Transnational History Japan’s overseas expansion
6
Week11 Film Screening
Film: “Abandoned: The Stories ofGroup Project Proposal Japanese War Orphans in thePhilippines and China.” (dir.
Hiroyasu Obara, 2020)
Week12 Film Screening:
WWII, U.S. and Japanese empires,
Discussion
Japanese diaspora, and Philippine
colonial history
Week13 Group Project
Presentation and Q&A
Presentation
Class14 Wrap Up
Summary of the course, Refugees— 419 —

SDGs

発行日：2023/5/1

3

INF300GA

言語文化演習4佐々木直美

サブタイトル：世界遺産に学ぶ
配当年次／単位：3〜4 年／ 4 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：春学期・秋学期/Spring・
Fall
人数制限・選抜・抽選：選抜
備考（履修条件等）：単位数は、春学期 2 単位／秋学期 2 単位である。
その他属性：〈Ｓ〉

5
6
7
8
9
10

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
みなさんは旅行先や TV などで目にする世界遺産の絶景や不思議に感動したり、憧れたりした経験があることでしょう。しかし、多くの世界遺産は環境問題や貧困問題、宗教問題など様々な現代の問題を反映し、直接それらの影響を受けています。このゼミでは、各人の関心に従って世界遺産とそれにまつわる様々な問題を掘り下げて研究します。単に世界遺産に関する知識を増やすことは、このゼミの目的ではありません。真の目的は、世界遺産の意義である「平和」について考え・行動することを学ぶことです。
【到達目標】①世界遺産の意義を理解する。
②世界が抱える諸問題を認識し、それについて自分の意見を述べ議論を展開させる力を付ける。
③資料収集、文献・資料の分析を通じて、研究発表や論文執筆を行う。
④世界遺産検定 2 級以上の知識を付ける。
⑤世界遺産を通して、持続可能な地球の未来に向けた行動を習慣化するようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
ゼミ生との話し合いによってゼミ全体での研究テーマを設定し、その基礎文献の輪講と討論を行います。状況が許せばフィールドワー
クへ出ることもあります。
（感染症拡大状況により中止となること場
合もあります。）
同時に各受講生は、各自で研究のテーマを設定し、個人研究を行います。
また、毎年秋学期に開催される国際文化情報学会への参加準備も行いますので、積極的なゼミへの参加と協力が求められます。
毎年、サブゼミの時間を使って世界遺産検定２級の自習学習や学会発表準備を行いますので、受講生はサブゼミへの参加が求められます。
対面授業７回以上と状況によりオンラインを併用した授業形態とします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション 1 昨年度の振り返り。
今年度のテーマについて議論する。
2
個人研究についての報 個人研究についてテーマと基本文
告会
献リストを発表する。
全体テーマについての課題図書の選定を行う。

11
12
13
14

1

2

3

世界遺産の現状と課題 世界遺産の基礎知識を学ぶ。グ（１）
ループに分かれて、取りあげる世
界遺産について議論する。
世界遺産の現状と課題 世界遺産の現状と問題について理（２）
解を深めるためのグループワークを行う。
世界遺産の現状と課題 グループワークの成果をプレゼン（３）
テーションする。
記憶と遺産
課題図書『長崎原爆記―被爆医師
原爆（１）の証言 』の輪講と討論 前半
記憶と遺産
課題図書『長崎原爆記―被爆医師
原爆（２）の証言 』の輪講と討論
後半
無形文化遺産（１）
課題図書
輪講と討論
無形文化遺産（２）
課題図書
輪講と討論
文化遺産の活用（１） 課題図書『アンデスの文化遺産を活かす』（１〜３章）の輪講と討論
文化遺産の活用（２） 課題図書『アンデスの文化遺産を活かす』（４〜６章）の輪講と討論
個人研究発表（１）
４年生の個人研究進捗報告
個人研究発表（２）３年生個人研究進捗報告
まとめ
春学期の間に学んできたことをまとめ、各メンバーが考えたことを持ち寄り、議論する。
学会準備
オリエンテーション
春学期に学んだことの復習と輪講
準備、学会発表についての方針と内容の策定。
フィールドワーク報告 フィールドワークの成果を全員で会
共有しながら討論する。
学会準備
学会発表にむけた収集収集。
グループ・ワーク
課題資料の輪講と討論（１）

10

グループ・ワーク（２）
グループ・ワーク（３）
グループ・ワーク（４）
グループ・ワーク（５）
グループ・ワーク（６）
グループ・ワーク（７）
学会発表リハーサル

11

文献講読

12
13
14

個人研究発表１
個人研究発表２
討論会および総括

4
5
6
7
8
9

学会発表にむけた資料分析。
課題資料の輪講と討論
学会発表にむけた発表資料作成。
課題資料の輪講と討論
学会発表資料全体での討論。
課題資料の輪講と討論
学会発表資料の調整。
課題資料の輪講と討論
学会発表資料の全体確認。
課題資料の輪講と討論
学会発表最終調整。
課題資料の輪講と討論
学会発表リハーサル。
課題資料の輪講と討論
学会発表の振り返り
課題図書の輪講と討論
４年生による個人研究発表
３年生による個人研究発表
受講生がテーマを設定し、討論会を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・課題テキスト、参考文献を指定された期日までに読み、疑問点や意見をまとめる。
・本授業の準備学習・復習時間は各 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
高瀬毅『ナガサキ 消えたもう一つの「原爆ドーム」』文藝春秋、2013 年。
佐滝剛弘『＜世界遺産＞の真実：過剰な期待、大いなる誤解』祥伝社新書、2010 年。
秋月辰一郎『長崎原爆記―被爆医師の証言 (平和文庫)』 2010 年。
NPO 法人世界遺産アカデミー『世界遺産検定公式ガイド 300』毎日コミュニケーションズ、2017 年。
その他、適宜授業内で指示します。

— 420 —

SDGs
【参考書】
木曽功『世界遺産ビジネス』小学館新書、2015 年。
NPO 法人世界遺産アカデミー監修『すべてがわかる世界遺産大事典< 上> ＜下＞ 世界遺産検定 1 級公式テキスト』世界遺産検定事務局、2016 年。
その他、適宜授業内で指示します。
【成績評価の方法と基準】
ゼミへの貢献度（積極的な議論への参加・問題提起）と課題などの平常点（60 ％）と個人研究（40%）を総合的に判断します。
【学生の意見等からの気づき】
受講生と相談しながら内容を柔軟に対応させます。授業についての希望や提案は、授業期間であっても遠慮無く教員に伝えてください。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを活用した、資料配付を行いますので、パソコンは必ず必要です。
【その他の重要事項】
希望者は『世界遺産検定』（NPO 法人世界遺産アカデミー主催）の２級取得を目指すことができます。その際にはゼミの先輩たちと共に受検対策をサポートします。
春学期・秋学期合わせての履修を強く推奨します。
授業の内容は、受講生と相談しながら柔軟に対応します。変更がある場合はあらかじめ学習支援システムやメールを通じて告知します
ので、こまめに連絡をチェックしてください。
【Outline (in English)】Many World Heritage Sites are influenced directly by reflecting
various contemporary problems such as environmental problems, poverty problems, and religious problems etc. In thisseminar, we will study about World heritage Sites and various
problems related to them according to each student’s interest.
< Course outline >The aim of this course is to help students to acquire
understanding real significance and value of the World
Heritage Sites of UNESCO.
< Learning objectives >By the end of the course, students should be able to do thefollowings:
1.Recognize the problems that the world faces, and develop theability to express one’s own opinions and develop discussions
about them.
2.Acquire knowledge of World Heritage Site Level 2 or higher.
3. Through World Heritage Sites, we will become a habit ofacting toward sustainable futures.
< Learning activities >Students will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be
more than four hours for a class.
< Grading Criteria/Policy >Grading will be decided based on lab reports (40%), and thequality of the students’ experimental performance in the lab(60%).

— 421 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

海外フィールドスクール【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
詳しくは、各コースから指示します。

稲垣【テキスト（教科書）】
各コースから指示します。

OTR300GA

立男

サブタイトル：
配当年次／単位：3〜4 年／ 2 単位
旧科目名：
旧科目との重複履修：
毎年・隔年：毎年開講 ｜ 開講セメスター：オータムセッショ
ン/Autumn Session
人数制限・選抜・抽選：定員： 30 名
備考（履修条件等）：年度により開講コースは変わります。詳細は4 月上旬にお知らせします。
その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【参考書】
各コースから指示します。
【成績評価の方法と基準】
事前学習、現地調査、事後学習、成果発表及び平常点を加味して総合的に判断します。それぞれの評価基準の割合については各コースごとに異なりますので、各コースから指示します。
【学生の意見等からの気づき】
現地での実習を充実したものにするためには、事前学習及び事後学
習がとても重要です。
【学生が準備すべき機器他】
各コースから指示します。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
海外フィールドスクール・プログラム（ Field School Program ：略称 FS）とは、2 年次に実施される長期・夏期スタディ・アブロー
ド・プログラム（SA）とスタディ・ジャパン・プログラム（SJ）で培われた異文化間のコミュニケーション力のみならず、それまでの本学・本学部における基礎的・専門的な学びを十分に活用し、海外のフィールドでより専門性の高い知識、研究手法、表現方法を習得するものです。
東・東南アジアをフィールドに開発と文化コース、表象文化コース、
環境と文化コースの 3 つのコースで実施します。当該年度の開催
コースは、国際文化学部 Web サイトにてご案内いたします。（3 コー
スのうち、1 コースまたは 2 コースが例年実施されます。）【到達目標】
・各コースで取り上げる地球規模問題（グローバル・イシュー）の分
析を通して、課題の発見や解決、あるいは異文化の中での表現をすることができるようになります。
・日本とは異なる環境で考える力や活動する精神力を身に着けることができます。
・サステイナブルな社会を構築できる自律的・利他的な考えや行動ができるようになります。

【その他の重要事項】
・詳細は 4 月 1 日以降、学習支援システムにてお知らせします。
・2021 年度、2022 年度については、現地講師によるオンラインによる講義・実習を市ヶ谷キャンパスで実施されました（両年とも表象文化コース）。
【Outline (in English)】
The field school program is not only the interculturalcommunication skills cultivated by the Study Abroad Program(SA) and the Study Japan Program (SJ), which are heldin the second year but also the basic and specialized
study at Hosei University and the Faculty of Intercultural
Communication. The purpose of this course is to acquire highly
skilled knowledge, research methods, and expression methods
overseas by making full use of specialized learning.
Each course will be held in East and Southeast Asia, withthree courses: Development and Culture Course, Culture andRepresentation Course, and Environment and Culture Course.
Courses for the year will be announced on the website of
the Faculty of Intercultural Communication (two of the threecourses are usually held every year).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
国際文化学部のディプロマポリシーのうち、
「DP1」
「DP2」
「DP3」
「DP4」に関連。
【授業の進め方と方法】
渡航前には、各コースのテーマに基づいた事前学習を行います。現地ではテーマに基づいた調査・実習を行います。帰国後は、事後学習を経てレポート・論文・作品などを提出することになります。各
コースの構成内容はそれそれ異なりますので、オリエンテーションには必ず参加し、各内容を確認してください。また、学部ウェブサ
イトおよび実施要綱も必ず参照してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
各コースの内容の詳細、現地での注意事項など2-4
事前学習
各コースのテーマに関連した内容の講義や事前調査を行う。
5-10
現地での調査
1 週間から 10 日程度の間、教員や現地関連機関の人々と共にフィールドワークを行う。
11-13
事後学習
現地調査を総括・整理するための事後学習を行う。
14
成果の報告
調査の成果に関するプレゼンテー
ション、レポート、論文、作品などの発表とその準備を行う。

— 422 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特別な課題は出しませんが、授業内容の理解のため、指定教科書を事前に読み、授業後には配布されたレジュメと教科書を照らし合わせながら復習することが望ましいです。また条約集で必ず関連条文を確認するようにしてください。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

LAW200HA

国際法Ⅰ
鈴木

発行日：2023/5/1

孟配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ
その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際法は、独立平等な主権国家群から成る国際社会において妥当し、ゆえにそのような国際社会の特徴を反映した独自の法体系である。
春学期の「国際法 I」（総論）、秋学期の「国際法 II」（各論）を通じて、国際法の基本事項を一通り学ぶ。総論では、①法源論、②国際法の主要な法主体である国家に関わる諸分野の２点を中心に学ぶ。総論と各論は不可分一体であり、年間を通して、国際社会で日々生起する様々な国際問題を理解し分析するための一視点を養う。
【到達目標】
国際法の基本的特徴と基本的枠組みを説明できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
第 1 回の授業を除き、基本的に対面での授業とします。
第 1 回のみオンライン授業（ライブ配信）とします。詳細は改めて連絡します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
本講義に関する説明、国際法の調べ方、国際法の定義
第 2 回 国際法の特徴
国際社会の構造と国際法の特徴、
国際法の変容第 3 回 法源（１）
法源の意義、慣習国際法、条約
第 4 回 法源（２）
法の一般原則、判例と学説、その他
第 5 回 条約法
条約の概念、条約締結手続、条約に対する留保、条約の効力、条約の解釈、条約の改正と終了
第 6 回 国際法と国内法の関係 論理的関係、国際法における国内法、国内法における国際法
第 7 回 国際法主体
法主体性の概念、各法主体について（国家、国際組織、個人）
第 8 回 国家に関する基本事項 国家の定義、承認、承継、国家の基本的権利義務
第 9 回 国家管轄権
国家管轄権の定義と分類、国家管轄権の根拠（適用基準）、国家管轄権の競合と調整
第 10 回 国家管轄権からの免除 国家免除（主権免除）、特権免除
第 11 回 国家領域（１）
領域と領域主権、領域権原
第 12 回 国家領域（２）
領域紛争の解決、日本の領域紛争
第 13 回 国際化地域、航空法、 国際河川、国際運河、南極、航空
宇宙法
法、宇宙法
第 14 回 試験
書き込みのない条約集のみ持ち込（ただし授業が遅れて み可（線引きは可）いる場合は第 14 回で残りを扱い、試験は試
験期間中に実施するよう変更する可能性あり）【テキスト（教科書）】・岩沢雄司『国際法』（東京大学出版会、2020 年）
・植木俊哉、中谷和弘（編）『国際条約集 2023 年版』（有斐閣、2023 年）【参考書】
・森川幸一・兼原敦子・酒井啓亘・西村弓（編）『国際法判例百選〔第3 版〕』（有斐閣、2021 年）
・薬師寺公夫・坂元茂樹・浅田正彦・酒井啓亘（編）『判例国際法〔第3 版〕』（東信堂、2019 年）【成績評価の方法と基準】
期末試験 100 ％【学生の意見等からの気づき】
特にありません。
【その他の重要事項】
・第 1 回のみオンライン授業（ライブ配信）とします。詳細は改めて連絡します。
・試験は第 14 回に実施する予定ですが、この時点で授業が遅れている場合は第 14 回に残りを扱い、試験は試験期間中に実施するよう変更する可能性があります。これも近付いたら改めて連絡します。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】【Course Outline】
Being valid in the international society composed of independent and equal sovereign States, international law is aunique legal system that reflects such characteristics of thatsociety. Together with the autumn course “International Law
II” (Special Part), this course aims to look through most of thefundamental matters in international law. This spring course(General Part) mainly deals with the following two points: (1)sources of international law and (2) some basic fields on States,
which are the main legal subject in international law. General
Part and Special Part being closely interconnected, students
are expected, throughout the year, to enhance their ability tounderstand and analyze various international problems thatarise on a daily basis in the international society.
【Learning Objectives】
At the end of this course, students should be able toexplain the fundamental characteristics and basic frameworkof international law.
【Learning Activities Outside of Classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected tospend two hours to understand the course content.
【Grading Criteria】
Your overall grade in the class will be decided based on yourperformance in the term-end examination alone. (Term-end
examination: 100%)— 423 —

SDGs

発行日：2023/5/1
植木俊哉・中谷和弘編集代表『国際条約集』有斐閣、2023 年。
（旧
版でも可）

LAW200HA

国際法Ⅱ
岡松

【参考書】
森川幸一他編『国際法判例百選［第 3 版］』有斐閣、2021 年。

暁子【成績評価の方法と基準】
期末試験 100%。

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ【学生の意見等からの気づき】
特にありません。

その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際法は、主として国家間関係を規律する法である。平等な主権国家で成り立っている国際社会は、国家と国家が合意を結ぶことで国際秩序が維持されている。本講義では、主としてその各論部分を扱う。第一に、国際関係の基本単位としての国家管轄権の発現態様である実体法に焦点を当て、個別分野における国際的な規制枠組を検討する。
第二に、国際法秩序の維持と国際法の履行確保のための方式や制度について考察する。
【到達目標】
国際社会における具体的な事象を法的に分析する素地を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【その他の重要事項】
履修者は国際法Ⅰを履修済みであることが望ましいが、それを履修の条件とはしない。
【関連の深いコース】
履修の手引き「D.6 専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してください。
【実務経験のある教員による授業】
本科目は、「実務経験のある教員による授業」に該当しません。
【Outline (in English)】This course introduces students to the specific international
legal framework in various fields. Students may learn thelegal process of peace making and gain better understandingby reading leading cases.
Students are required to study at least 2 hours before or after
the class.
The course grade will be based on final paper (100%).

【授業の進め方と方法】
国際法の各論部分についての講義を行う。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイン
トを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方
針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 はじめに本講義の対象
第 2 回 国家責任法（1）
国家責任の観念、国際違法行為責任の基本構造第 3 回 国家責任法（2）
国家責任の発生要件、国家責任の解除、外交保護制度
第 4 回 海洋法（1）
海洋法の歴史的発展、内水、領海
第 5 回 海洋法（2）
排他的経済水域、公海、大陸棚、深海底
第 6 回 個人の管轄（1）
国籍、犯罪人引渡し・庇護
第 7 回 個人の管轄（2）
国際犯罪、国際刑事裁判所
第 8 回 国際人権法
人権の国際的保障、人道的介入
第 9 回 紛争の平和的解決（1） 国際社会における紛争解決手続きの特徴、平和的解決と強制的解決
第 10 回 紛争の平和的解決（2） 非裁判的手続
第 11 回 紛争の平和的解決（3） 裁判的手続
第 12 回 国際安全保障、軍縮・ 武力不行使原則、集団安全保障、軍備管理
自衛権、平和維持活動、核の国際管理、軍縮
第 13 回 国際人道法（1）
武力紛争法規の適用対象、敵対行
為の規制、軍事目標主義
第 14 回 国際人道法（2）
戦争犠牲者の保護、武力紛争法規の履行確保、軍縮・軍備管理【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
教科書の該当部分を読んでおくこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
岩沢雄司『国際法［第 2 版］東京大学出版会、2022 年。（旧版でも可）— 424 —

SDGs

第 14 回 環境問題に起因する風 環境問題に起因する風評被害訴訟
評被害訴訟及び授業内 における因果関係、損害評価の難試験
しさ及び授業内試験

LAW300HA

環境法Ⅱ
永野

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をして下さい。
法律の勉強は積み重ねですので、前回までに配布されたプリントとノートで、 基本的な用語や論理を勉強して下さい。本授業の準備学
習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

秀雄

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経, ロ
その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【テキスト（教科書）】担当教員が作成した印刷物を授業にて配布します。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、われわれが直面する環境問題について、これを解決する法分野のひとつである環境私法を学びます。
【到達目標】
環境問題に現実にかかわる上で必要な知識です。社会人として、この問題に直面したときに、法的な枠組みを用いて考えることができるようにすることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この講義では、まず、環境私法の基礎理論となっている不法行為法を学びます。次に、民事差止訴訟や国家賠償法等について、わかりやすく解説します。また、環境問題を裁判によらずに解決するための紛争処理制度について概観します。その後、大気、水質、騒音、土壌といった具体的な環境汚染に関する民事判例について、その特徴を確認しながら検討していきます。最後に、風評被害訴訟を検証します。
なお、この授業は、対面授業として行われる予定です。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からい
くつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【参考書】なし。
【成績評価の方法と基準】
授業の最終回に実施される授業内試験により１００％評価されます。
【学生の意見等からの気づき】
環境法の知識のない学生にも、そのレベルに幅があるので、学生の理解を確認しながら進めていきたいと思います。
【Outline (in English)】< Course Outline >This lecture will give you civil liability for environmental
damage, which is one of the legal fields for solving thisenvironmental problem facing us.
＜ Learning Objectives ＞
This class shows you the knowledge necessary to get involvedin the reality of environmental problems. The goal is to beable to think in the legal framework when faced with these
problems.
< Learning Activities outside of Classroom >Students will be expected to prepare and review using theprints distributed in each class. Please study basic terms andlegal logic with those prints. Your required preparatory study
and review time for this class is 2 hours each.
＜ Grading Criteria/Policy >The grades of this subject will be evaluated by the in-classexamination conducted in the 14th class (100%).

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 環境問題と環境私法
環境問題と法の関係、環境法の中の環境私法の役割
第 2 回 不法行為法（1）意味、成立要件、種類
第 3 回 不法行為法（2）
損害、請求権者、損害賠償の調整
第 4 回 不法行為法（3）
時効、共同不法行為
第 5 回 複合的大気汚染と共同 判例法の展開
不法行為
第 6 回 民事差止訴訟等
環境問題における民事差止訴訟、消滅時効・除斥期間第 7 回 土地工作物責任等
環境問題における土地工作物責任の応用、国家賠償法の適用
第 8 回 公害紛争処理制度等
公害紛争処理制度、協定による民事的紛争解決第 9 回 大気汚染訴訟
大気汚染訴訟に関する判例理論の発展
第 10 回 水質汚濁・地下水関連 水質汚濁・地下水関連訴訟の具体訴訟
例
第 11 回 騒音訴訟等
騒音訴訟、振動訴訟、悪臭訴訟、
日照・通風・風害に関する訴訟の具体例
第 12 回 眺望権・景観権に関す 眺望権・景観権の具体例と限界る訴訟
第 13 回 土壌汚染訴訟、企業資 土壌汚染訴訟の具体例、企業資産
産における土壌汚染と における土壌汚染と情報開示の問
情報開示
題点— 425 —

SDGs

発行日：2023/5/1

国際環境法【成績評価の方法と基準】
期末試験（100%）による。授業内に任意で行うリアクションペー
パーは、加点要素としてのみ考慮する。

岡松【学生の意見等からの気づき】
これまでと同様の方法で進める。

LAW200HA

暁子

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
備考（履修条件等）：環ｺｱ：グ【その他の重要事項】
旧科目名称「国際環境法Ⅰ」を修得済の場合、本科目の履修はできない。

その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【関連の深いコース】
履修の手引き「D.6 専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してください。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際環境法は、国際環境問題の特質ゆえに、形成、発展、形態、内容、履行確保において様々な特徴がある。本講義では、個別条約や判例を題材として、国際環境諸条約に見られるそのような特徴を抽出し、検討していく。
【到達目標】
国際環境問題に関する国際法の枠組みを理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【実務経験のある教員による授業】
本科目は、「実務経験のある教員による授業」に該当しません。
【Outline (in English)】This course introduces students to the theory of international
environmental law. Students may learn the specific legal
framework of international environmental issues and gain
better understanding by reading leading cases.
Students are required to study at least 2 hours before or after
the class.
The course grade will be based on final paper (100%).

【授業の進め方と方法】
国際環境法の理論、判例についての講義を行う。課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 はじめに本講義の対象
第 2 回 国際環境法の対象と接 アプローチ
近方法
第 3 回 国際環境法の形成（1） 国際環境法の生成
第 4 回 国際環境法の形成（2） 国際環境法の発展
第 5 回 国際環境法の展開
国際環境法の歴史的展開
第 6 回 国際環境法の性質（1） 持続可能な発展
第 7 回 国際環境法の性質（2） 世代間衡平、予防的アプローチ
第 8 回 国際環境法の性質（3） 共通に有しているが差異ある責任、人類共通の関心事
第 9 回 国際環境法の定立形式 枠組条約と議定書
第 10 回 国際環境法の制度化
締約国会議、事務局、外部機関
第 11 回 国際環境法の手続的義 事前通報・協議制度、報告・審査
務制度、情報交換、事前の情報に基づく同意、環境影響評価、モニタリング
第 12 回 国際環境法上の義務の 不遵守手続
履行確保
第 13 回 人権と環境人権の国際的保障と環境
第 14 回 武力紛争と環境
国際人道法における環境保護【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
教科書の該当部分を読んでおくこと。本授業の準備学習・復習時間
は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
植木俊哉・中谷和弘編集代表『国際条約集』有斐閣、2023 年。（旧
版でも可）
【参考書】
繁田泰宏・佐古田彰・岡松暁子・小林友彦編『ケースブック国際環境法』東信堂、2020 年。2,800 円。
その他、適宜指示する。

— 426 —

SDGs
第7回

POL300HA

自治体環境政策論Ⅱ
小島

発行日：2023/5/1

聡

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「持続可能な地域社会」に向けた自治体政策について総合的に検討する。特にグローカルな政策や再生可能エネルギー政策、環境政策統合、SDGs、交通政策、都市の持続可能性リスク、縮小都市やコンパ
クトシティ、都市と過疎地域の政策連携など、近年の重要なテーマに焦点を合わせる。この授業の目的は、学生が、「持続可能な地域社
会」の創造への自治体の役割や政策型思考などについて学ぶことである。
【到達目標】
学生の到達目標は以下のとおりである。
・持続可能な自治体政策に関する知識を習得する。
・持続可能な地域社会の創造に向けた政策価値、政策規範、政策論
理、地域課題に関する政策型思考を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業形態は、配布資料、パワーポイントに基づく講義を中心として、
適宜、授業内において、学生とのコミュニケーションを図る。リア
クションペーパーやミニレポートの提出と応答・講評については、
学習支援システムの機能（「お知らせ」「課題」「掲示版」）を活用し、授業でもフィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション〜 イントロダクションとして「持続「持続可能な地域社会」 可能性・持続可能な発展」という概念を確認しながら、「持続可能とは？
な地域社会」という政策理念について検討する。
第 2 回 「持続可能な地域社会」「持続可能な地域社会」の社会像の多様性〜都市の「変 の多様性を確認しながら、「変容」
容」と過疎地域の「存 と「存続」という２つの方向性を続」提示する。
第 3 回 「グローカル」言説を 「グローバルに考え、ローカルに再考する行動する」という政策言説を再考しながら、政策規範として再構成する。
第 4 回 第 3 世代の自治体環 グローカルな時代における第 3
境政策〜地球温暖化の 世代の自治体環境政策として、地「緩和策」
球温暖化の「緩和策」について検討する。
第 5 回 第 3 世代の自治体環 グローカルな時代における第 3
境政策〜地球温暖化へ 世代の自治体環境政策として、地の「適応策」
球温暖化への「適応策」について検討する。
第 6 回 再生可能エルギー革命 自治体の再生可能エネルギー政策と自治体政策の動向と課題・展望について検討する。

責任共有の政策論理と 「環境ガバナンス」にかかわる多ローカル・ガバナンス 元的な主体（自治体、市民、企業、ＮＰＯなど）による責任共有とマルチステークホルダー・プロ
セス、地域間の責任共有と自治体間の政策協調・政策連携について検討する。
第 8 回 持続可能性の多面的構 持続可能性の環境的側面、経済的成・包括性・統合性と 側面、社会的側面などの多面的構
自治体政策のイメージ 成やそれらの包括性・統合性を確認しながら、自治体政策のイメージを描く。
第 9 回 「環境政策統合」と自 「持続可能な地域社会」に向けて治体政策のイノベー
多様な政策領域を視野に入れるション「環境政策統合」の考え方と、具体的な政策実践について検討する。
第 10 回 SDGs と自治体政策
SDGs の自治体政策における意義・動向・課題について検討し、地域循環共生圏についても言及する。
第 11 回 「持続可能な都市」を 「持続可能な都市」をめぐるヨー
めぐる政策動向と地域 ロッパや日本の政策動向を確認し交通政策
た後、政策実践のケースとして、
地域交通政策などについて検討する。
第 12 回 21 世紀における都市 災害や感染症などの発作的危機、の持続可能性リスク
人口減少社会や地球温暖化などの長期的なリスクを、21 世紀の都市が直面する脆弱性＝都市の持続可能性リスクととらえ、その回避やレジリエンスについて検討する。
第 13 回 縮小都市時代の自治体 人口減少社会における「縮小都政策市」問題を確認し、空き家・空き地対策やコンパクトシティ政策などについて検討する。
第 14 回 都市と農山漁村の地域 過疎地域の持続可能性問題を再確間連帯への政策的展望 認し、都市−農山漁村の地域間連帯の動向とともに、生態系サービ
スや地域間の相互依存関係をふまえて、今後の政策のありかたについて展望する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は、配布資料及びその他の参照資料に基づき、授業時間外の学習を行い、ミニレポートなどの課題に取り組むことが必要である（この授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする）。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。
【参考書】
この科目において取り上げる政策価値、政策規範、政策論理などの理論的なアプローチについては、以下の文献でおおよそ説明しているので、受講とあわせて一読し理解を深めてほしい。
小島聡「グローカルな時代における持続可能な地域社会の創造と政策
構想」（小島・西城戸・辻編著『フィールドから考える地域環境 持続可能な地域社会をめざして 第 2 版』ミネルヴァ書房、2021 年。
その他の参考文献は授業中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
成績は、論述試験（85 ％）＋積極的な参加姿勢（5 ％）＋ミニレポート（10 ％）で評価する。
※ 2023 年度秋学期における授業の実施形態に即して、レポート試
験への切り替え等の変更の可能性もある。
【学生の意見等からの気づき】
・各地の事例について、地方紙の記事をまとめて配布し紹介していますが、最新動向を理解するためにも可能なかぎり政策情報を提供します。
・日々の情勢を知るだけではなく、現在を読み解き未来を展望する
ために、政策価値や政策規範、政策論理など、理論的思考を身につけることも重視します。

— 427 —

SDGs

発行日：2023/5/1

・授業全体の構成、内容と分量、進行スピード、配布資料、パワーポ
イントの活用については、再考しながら継続的に改善を図っていきたいと思います。
・学習支援システムを活用し、学生の思考を促す工夫をしていきた
いと思います。
【その他の重要事項】
・基幹科目の「地方自治論」はこの講義の導入的な位置にありますので、合わせて履修することを推奨します。
・ローカル・サステイナビリティコースの他のコースコア科目を合わせて履修することを推奨します。
・ローカル・サステイナビリティコースで履修する学生はもちろんですが、他のコースで学ぶ学生にとっても、地域社会に関するテー
マや「持続可能な地域社会」について理解するためには、自治体政策に関する知識は必須です。
・「自治体環境政策論Ⅰ」と「自治体環境政策論Ⅱ」は連続しており、両方を受講することを強く推奨します。
【関連の深いコース】
上記の【その他の重要事項】の説明、および履修の手引きを参照してください。
【Outline (in English)】In this class, we will examine public policy of local government
comprehensively towards “Sustainable community”. Especially, we will focus on some important themes in recent years,
such as “Glocal policy”, renewable energy policy, environmental
policy integration, ”SDGs”, traffic policy, urban sustainability
risk, shrinking city and compact city, cooperation policy
between urban and rural areas, etc. The purpose of this classis for students to learn about the role of local government for
creating “Sustainable community, and the method of policy
thinking.
The goals of this course are to acquire knowledge aboutsustainable policy of local government, and to gain the ability
to think about policy value, policy norms,policy logic, regional
policy issues for creating “Sustainablie community”.
Students need to prepare and review each session by using
distributed materials and other references, and to work on
short writing assignments. Preparatory and review time forthis class are 2 hours each.
Your overall grade in this class will be decided based on thefollowing:
Term-end examination:85%, Active class participation:5%,
Short reports:10%— 428 —

SDGs
第4回

POL300HA

地球環境政治論横田匡紀

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：環コア：グ, サ
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
授業の概要
パリ協定、気候変動問題の事例にも示されるように、なぜ地球環境問題をめぐるグローバルな合意形成は困難に直面するのでしょうか？ 地球環境問題への解決や SDGs に向けて国際社会が合意し、持続可能な世界を構築するためには、合意形成のメカニズムを理解することが必要となります。
この講義は地球環境問題をめぐるグローバルな合意形成のメカニズムを対象とし、パリ協定、気候変動問題、SDGs、バイデン政権などの事例をとりあげるとともに、国際関係論、グローバル・ガバ
ナンス論の理論枠組みを理解していくことを目的とする。学生には、
地球環境政治をめぐる様々な問題を考え、グローバル市民社会の一員として SDG ｓや持続可能な世界のあり方を考える視座を獲得してもらうことをめざす。
【到達目標】
・パリ協定、気候変動問題、SDGs などを事例に、地球環境問題をめぐる合意形成のメカニズムを国際関係論の視点から理解できるようになる。
・地球環境問題をめぐる国際機構や環境 NGO、企業といった様々なアクターの活動が理解できるようになる。
・SDGs やプラスチック汚染など近年の地球環境ガバナンスの課題を理解できるようになる。
・日本やアメリカの地球環境外交を理解できるようになる。
・ヨーロッパやアジアなど地域レベルごとの多様な環境ガバナンスの現状を理解できるようになる。
・グローバル・ガバナンス、地球環境ガバナンスといった国際関係論の視点を理解できるようになる。
・トランプ政権やバイデン政権による地球環境政策への影響を理解できるようになる。
・貿易と環境、環境と安全保障といった複合的な問題をめぐる合意
形成のメカニズムを理解できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この講義では、国際関係論やグローバル・ガバナンスの視点からこの問題にアプローチし、どのようなアクター（国際機構、ＮＧＯ、
企業など）がどのような手段（国際レジームなど）で、どのような問題（気候変動問題や SDGs など）に取り組み、どのような成果と課題があるのかを確認していく。また講義の各論点と SDGs との関連についても言及し、SDGs に対する理解を深めることができるように配慮する。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細
は学習支援システムでお知らせします。小課題などに対するフィードバックは授業支援システムを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
なぜ地球環境政治論を学ぶのか：
人類世、地球の限界
第 2 回 地球環境ガバナンスの 地球環境政治の歴史的展開：国連
展開
人間環境会議から SDGs まで
第 3 回 気候変動ガバナンス
パリ協定などの気候変動ガバナン
（1）
スの概要

発行日：2023/5/1

気候変動ガバナンス（2）

気候変動ガバナンスの新たな展開：気候正義、気候安全保障、ダイ
ベストメント
第 5 回 地球環境ガバナンスの 名古屋議定書などの生物多様性や課題（1）：生物多様 水俣条約などの化学物質管理をめ
性と化学物質管理の問 ぐるグローバル・ガバナンスの概
題をめぐるグローバ
要
ル・ガバナンス
第 6 回 地球環境ガバナンスの SDGs やプラスチック汚染など近課題（２）： SDGs、 年の地球環境ガバナンスの課題をプラスチック学ぶ
第 7 回 欧州の環境ガバナンス 先進的な環境政策をとる欧州での環境ガバナンスの展開：規範パ
ワー、排出量取引、再生可能エネ
ルギー、REACH
第 8 回 アジアの環境ガバナン アジア地域の環境ガバナンスの動ス
向：黄砂、酸性雨、PM2.5、煙霧(Haze)
第 9 回 地球環境ガバナンスに アメリカの地球環境外交：オバマ
おけるアメリカ
政権、トランプ政権、バイデン政
権、エネルギー政策、環境正義
第 10 回 トランスナショナルな NGO や企業などの非国家アク
地球環境ガバナンス
ターの役割：地球環境条約に関わ（1）る活動
第 11 回 トランスナショナルな NGO や企業などの非国家アク
地球環境ガバナンス
ターの活動の新たな展開： CSR、
（2）
FSC、MSC、ESG 投資など
第 12 回 地球環境ガバナンスに 日本の地球環境外交：持続可能なおける日本の役割
発展、地球サミット、京都議定書、名古屋議定書、水俣条約
第 13 回 地球環境政治の見方
リアリズムとリベラリズム（1）
第 14 回 地球環境政治の見方
コンストラクティヴィズム、グ（2）
ローバル・ガバナンス論、パワー
トランジション
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
講義の各項目について理解できるようしておく。本授業の準備学習・
復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
佐渡友哲・信夫隆司・柑本英雄編『国際関係論（第 3 版）
』弘文堂、
2018 年【参考書】
環境経済・政策学会編『環境経済・政策学事典』丸善出版、2018 年
高橋洋『エネルギー転換の国際政治経済学』日本評論社、2021 年
亀山康子『新・地球環境政策』昭和堂、2010 年
角倉一郎『ポスト京都議定書を巡る多国間交渉』法律文化社、2015 年
小西雅子『地球温暖化を解決したい』岩波書店、2021 年
小西雅子『気候変動政策をメディア議題に』ミネルヴァ書房、2022 年
太田宏『主要国の環境とエネルギーをめぐる比較政治』東信堂、2016 年
宇治梓紗『環境条約交渉の政治学』有斐閣、2019 年
蟹江憲史『持続可能な開発目標とは何か』ミネルヴァ書房、2017 年
蟹江憲史『SDGs（持続可能な開発目標）』中公新書、2020 年
渡邉理絵『日本とドイツの気候エネルギー政策転換』有信堂高文社、2015 年
鄭方婷『重複レジームと気候変動交渉』現代図書、2017 年
服部崇『気候変動規範と国際レジーム』文眞堂、2021 年
平田仁子『気候変動と政治』成文堂、2021 年
舛方周一郎『つながりと選択の環境政治学』晃洋書房、2022 年
ナオミ・クライン『これがすべてを変える 上・下』岩波書店、2017 年
明日香壽川『グリーン・ニューディール』岩波新書、2021 年
齊藤幸平『「人新世」の資本論』講談社現代新書、2021 年
村田晃嗣ほか『国際政治学をつかむ 3 版』有斐閣、2023 年
中西寛・石田淳・田所昌幸『国際政治学』有斐閣、2013 年
大矢根聡編『コンストラクティヴィズムの国際関係論』有斐閣、2013 年
三船恵美『基礎から学ぶ国際関係論（改訂版）』泉文社、2015 年
大芝亮『国際政治理論』ミネルヴァ書房、2016 年
西谷真規子・山田高敬編『新時代のグローバル・ガバナンス論』ミネルヴァ書房、2021 年。
今井宏平『国際政治理論の射程と限界』中央大学出版部、2017 年— 429 —

SDGs

発行日：2023/5/1

山本吉宣『国際レジームとガバナンス』有斐閣、2008 年
リチャード・ハース『The world (ザ・ワールド) : 世界のしくみ』日
本経済新聞出版、2021 年
スティーヴン・D. クラズナー編『国際レジーム』勁草書房、2020 年
南山淳, 前田幸男編『批判的安全保障論』法律文化社、2022 年
白鳥潤一郎ほか『現代の国際政治』放送大学教育振興会、2022 年【成績評価の方法と基準】
課題類の提出を前提として、期末試験 90 ％、平常点 10 ％で評価する。期末試験についてはレポートテストになる。平常点については、
毎回の小課題の提出とその内容について判断する。小課題のフィードバックについては、学生からのリクエストに応じて授業サイト上で行う。
毎回の小課題の提出が不十分だと成績評価の対象となりませんので注意してください。

Be sure to prepare and review the materials introduced in eachlecture.
Students should be able to understand each item in the lecture.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】
Assessments will be made on the basis of a final exam (90%)
and a normal score (10%). The final exam will be a reporttest. Ordinary points will be based on the submission ofsmall assignments and their contents. Feedback on small
assignments will be provided on the class website upon requestfrom students.

【学生の意見等からの気づき】
学生のペースに配慮すること。
【その他の重要事項】
講義内容に関わるドキュメンタリービデオを随時用いていきます。
進度により講義内容を変更することがあります。
課題提出と資料配布は学習支援システムを通じて行う。
感染症対策には十分な配慮をします。
半数以上の授業回を対面で実施します。前半を対面、後半以降はオンラインとする予定です。
【Outline (in English)】【授業の概要（Course outline）】
For better understandings of sustainable world society, thiscourse aim to provide a wide range of knowledge about global
environmental politics from viewpoints of discipline of theInternational Relations
Course topics.
・History of global environmental governance.
・Global climate governance( The Kyoto Protocol, The Paris
Agreements).
・Global biodiversity governance.
・Global chemical governance.
・Global environmental governance of SDGs and Plastic issue
・Environmental governance of the European Union.
・Environmental governance in Asia
・Environmental policy in the U.S.
・Transnational environmental governance (Non-state actors,
NGOs, Business and local actors).
・Japan’s global environmental diplomacy.
・Theories of global governance (Realism, Liberalism, Constructivism and Global governance)【到達目標（Learning Objectives）】
・Students will be able to understand the mechanisms ofconsensus building on global environmental issues fromthe perspective of international relations, using the Paris
Agreement, climate change issues, and SDGs as examples.
・To be able to understand the activities of various actors
such as international organizations, environmental NGOs, andcorporations in relation to global environmental issues.
・To be able to understand recent global environmental
governance issues such as SDGs and plastic pollution.
・Understand the global environmental diplomacy of Japan andthe United States
・To be able to understand the current status of various
environmental governance systems at the regional level in
Europe and Asia.
・To be able to understand the perspectives of international
relations theory, such as global governance and global
environmental governance.
・Students will be able to understand the impact of the Trump
and Biden administrations on global environmental policy.
・To be able to understand the mechanism of consensus building
on complex issues such as trade and environment, environmentand security.
【授業時間外の学習（Learning activities outside of classroom）】— 430 —

SDGs

MAN300HA

第7回

経営組織②

第8回

経営管理①

第9回

経営管理②

環境経営論Ⅰ金藤正直

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：環コア：経その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
企業や自治体などの組織は、地球環境の保全、地域の経済環境の変
革、組織内の労働環境改善のための戦略あるいは政策を策定し、また、それを実現するための組織を編成し、管理していく経営を行っている。このような経営を「環境経営」と定義づけ、本講義では、企業の環境経営を経営学的視点と会計学的視点から学習していくとともに、これらの視点の相互関係にも注目しながら、環境経営の全体像も理解していくことを目的とする。
【到達目標】
本講義では、理論的な内容だけではなく、企業の実践的取り組みについても触れるために、企業が環境問題や社会課題の解決を通じて経済的価値と社会的価値の向上を目指す方針（戦略）をどのように立て、それを実現するためにどのような仕組み（組織）を作り、その仕組みの中でどのように運営（管理）しているのか、という一連の経営活動の基礎基本（本質）を理解することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
・本講義は対面で実施する。
・本講義では、企業で実践されている環境経営のための戦略、組織、管理の特徴について、著書や論文、また企業の環境報告書やサステナ
ビリティ報告書を活用しながら理解することを目指す。さらに、講義内容に関連する内容について取り上げた新聞・雑誌記事や映像資料なども多用しながら、両経営の実践的取り組みへの理解をさらに深める。
・課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は、
学習支援システムの「お知らせ」を通じて連絡する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
講義の内容・進め方と、企業にお環境経営とは何かける環境経営の目的や意義を説明する。
第 2 回 環境経営の現状
海外や国内の企業で行われている
環境経営の現状を説明する。
第 3 回 環境経営の全体像
海外や国内の企業の実践例をもとに、環境経営の全体像を説明する。
第 4 回 経営戦略①
企業の経営戦略やその実践例をもとに、環境経営のための戦略の理論的特徴を説明する。
第 5 回 経営戦略②
CSR や SDGs などへの関心の高まりにより、企業が今後策定すべき環境経営戦略を説明する。
第 6 回 経営組織①
企業の経営組織やその実践例をもとに、第 4 回で触れた経営戦略を実現していく経営組織の理論的特徴を説明する。

第 10 回 経営管理③

第 11 回 環境経営と会計
第 12 回 ケーススタディ

第 13 回 新たな環境経営

第 14 回 講義のまとめ

発行日：2023/5/1

第 5 回で触れた経営戦略を実現していくために編成すべき経営組
織（企業間関係や組織間関係）を説明する。
企業の経営管理の基礎構造を説明し、その後環境に関する国際規格（ISO14001）などを用いたマネ
ジメントシステムを取り上げる。
社会的責任に関する国際規格（ISO26000）や国連グローバル
コンパクトなどを用いたマネジメ
ントシステム（サプライチェー
ン・マネジメント（SCM））を説明する。
産業クラスター・マネジメント（ICM）の研究や企業の実践例をもとに、環境保全のための ICMの概念と仕組みを説明する。
環境経営を支援する会計システムを説明する。
企業の実践的取組みを取り上げ、これまでの講義内容をもとに検討する。またこの検討内容をもとに全員で検討し、新たなビジネスモ
デルを提案する。
現在注目されている新たな環境経営（再生可能エネルギー、フードロス、サステナブルファッション、健康経営、地域循環共生圏、地域再生、ソーシャル・ビジネスなど）を説明する。
講義のポイントを整理する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は、印刷物（配布資料）を用いて、企業経営や環境経営の内容を論理的に説明し、解説するだけではなく、参加型（双方向型）形式
も取り入れて進めていきます。そのために、毎回の講義で紹介される資料（配布資料だけではなく、その内容に関連する他の著書や新聞・雑誌記事など）を使用して予習・復習してください。なお、本講義の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。こうした講義を通じて、企業経営や環境経営の知識や考え方だけではなく、今後の活動（ゼミナール活動や企業分析など）で必要とされる基礎的な能力が身に付きます。
【テキスト（教科書）】担当教員が作成した印刷物を配布します。
【参考書】
講義中に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
本講義の成績は以下の２点に基づいて評価します。
①理解度テスト、事例分析・検討ペーパーの提出（50 ％）②期末レポート（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
毎年、受講生からの意見や要望などを考慮に入れ、講義内容の改善に努めています。
【学生が準備すべき機器他】
学生の皆さんに準備してもらう機器は特にありませんが、配布資料に関連する内容を口頭で説明する場合もありますので、メモできるもの（付箋など）を持ってきてください。
【その他の重要事項】
・配布資料や映像資料を用いて授業を進めていきます。
・必要に応じて新聞・雑誌記事なども配布します。
・質問等は電子メールで連絡ください。なお、電子メールのアドレ
スは講義の最初にアナウンスします。
【Outline (in English)】① Course Outline
The purpose of this lecture is to systematically learn the
management method for solving environmental and social
issues in companies.
② Learning Objectives— 431 —

SDGs

発行日：2023/5/1

Thought this lecture, students are able to logically understandthe basis of environmental and social management system incompanies.
③ Learning Activities outside of Classroom
Students are required to study before and after the lecture,using the materials introduced in lecture. Preparatory study
and review time for this class are 2 hours each.
④ Grading Criteria /Policy
The grade for this lecture will be decided on the basis of thefollowing.
1) Submission of comprehension test, case analysis, anddiscussion paper: 50%
2) Final report: 50%— 432 —

SDGs
第5回

MAN300HA

環境経営論Ⅱ
第6回

金藤正直

地域循環共生圏-地方創生も考慮に入れて②再生可能エネルギー事
業

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、環境経営論Ⅰの内容を踏まえて、国内の企業や地域で注目されている新たな環境経営の取組事例（地域循環共生圏、地方
創生、再生可能エネルギー、フードロス、サステナブルファッション、健康経営、ソーシャル・ビジネスなど）を取り上げ、その考察をもとに新たなビジネスモデルを検討していくことを目的とする。
【到達目標】
本講義では、企業や地域で実践されている、あるいは求められている新たな環境経営における方針（政策、施策、事業計画または戦略）、
仕組み（組織）、運営（管理）という一連の流れとその取組内容を理論的に明らかにし、習得することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
・本講義は対面で実施する。
・本講義では、講義内容に関連する著書や論文、報告書、新聞・雑誌
記事、映像資料などを多用しながら、企業や地域で実践されている、あるいは求められている新たな環境経営のための政策・施策・事業計画または戦略、組織体制、マネジメントの特徴を理解することを目指す。
・課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は、
学習支援システムの「お知らせ」を通じて連絡する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
講義の内容・進め方と、海外や国
新たな環境経営の視点 内の企業や地域で実践されている
新たな環境経営の取組事例を分析するための視点を説明する。
第 2 回 新たな環境経営と意義 企業の社会的責任（CSR）、共有と方法①
価値（CSV）、包括的成長（IG）、
持続可能な開発目標（SDGs）の概念を整理するとともに、これらの概念に基づいて、新たな環境経営の意味と意義を説明する。
第 3 回 新たな環境経営と意義 第 2 回で説明した各種概念に基と方法②
づいて、新たな環境経営の実現方
法（サプライチェーン・マネジメ
ント（SCM）、産業クラスター・
マネジメント（ICM）、バラン
ス・スコアカード（BSC））を説明する。
第 4 回 地域循環共生圏-地方 環境省の取り組みを紹介しつつ、創生も考慮に入れて- 国内の先進事例を取り上げ、その①
特徴を説明する。内閣府・内閣官
房の地方創生の取り組みを紹介しつつ、地域循環共生圏との関係も
説明する。

第7回

フードロス・マネジメ
ント

第8回

サステナブルファッ
ション

第9回

健康経営①

第 10 回 健康経営②

第 11 回 ソーシャル・ビジネス

第 12 回 新たなビジネスモデルの構想①
第 13 回 新たなビジネスモデルの構想②
第 14 回 講義のまとめ

発行日：2023/5/1

内閣府・内閣官房の地方創生の取り組みを紹介しつつ、地域循環共生圏との関係も説明する。
経済産業省または資源エネルギー庁によるカーボンニュートラルな
どの関連政策や事業計画をもとに、再生可能エネルギーの現状と事業化の意義を説明する。また、
第 4 回や第 5 回の講義内容も加味しながら、海外や国内の企業や地域で実施されている先進事例とその特徴を説明する。
農林水産省、消費者庁、環境省で公表されているフードロス対策の現状を紹介しつつ、国内のフードロス削減への実践例（フードドラ
イブ、バイオマス利用、サルベー
ジ・パーティ、3010 運動など）とその特徴を説明する。
環境省の政策的特徴とともに、企業の調査結果や実践例をもとに、サステナブルファッションの実態を説明する。
経済産業省や厚生労働省の政策的取り組みや現状調査の結果、また、企業の調査結果をもとに、健康経営の取組状況や意義を説明する。
日本企業（大企業、中小企業）の動向とともに、先進事例とその特徴も説明する。
途上国で展開されているソーシャ
ル・ビジネスや BOP（Base of
the Pyramid）の実践例やその課題を説明する。
BSC（バランス・スコアカード）の概念に基づいた現状のビジネスモデルの評価方法を説明する。
第 12 回の方法をもとに、国内で新たな事業内容を検討しつつ、ビ
ジネスモデルも提案する。
講義のポイントを整理する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義は、印刷物（配布資料）を用いて、企業経営や環境経営の内容を論理的に説明し、解説するだけではなく、参加型（双方向型）形式
も取り入れて進めていきます。そのために、毎回の講義で紹介される資料（配布資料だけではなく、その内容に関連する他の著書や新聞・雑誌記事など）を使用して予習・復習してください。なお、本講義の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。こうした講義を通じて、企業経営や環境経営の知識や考え方だけではなく、今後の活動（ゼミナール活動や企業分析など）で必要とされる基礎的な能力が身に付きます。
【テキスト（教科書）】担当教員が作成した印刷物を配布します。
【参考書】
講義中に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
本講義の成績は以下の２点に基づいて評価します。
①理解度テスト、事例分析・検討ペーパーの提出（50 ％）②期末レポート（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
毎年、受講生からの意見や要望などを考慮に入れ、講義内容の改善に努めています。
【学生が準備すべき機器他】
学生の皆さんに準備してもらう機器は特にありませんが、配布資料に関連する内容を口頭で説明する場合もありますので、メモできるもの（付箋など）を持ってきてください。

— 433 —

SDGs

発行日：2023/5/1【その他の重要事項】
・配布資料や映像資料を用いて授業を進めていきます。
・必要に応じて新聞・雑誌記事なども配布します。
・質問等は電子メールで連絡ください。なお、電子メールのアドレ
スは講義の最初にアナウンスします。
【Outline (in English)】① Course Outline
The purpose of this lecture is to learn new methods for
improving environmental and social values in companies andregions.
② Learning Objectives
Thought this lecture, students are able to logically understanda new environmental and social management system incompanies and regions.
③ Learning Activities outside of Classroom
Students are required to study before and after the lecture,using the materials introduced in lecture. Preparatory study
and review time for this class are 2 hours each.
④ Grading Criteria /Policy
The grade for this lecture will be decided on the basis of thefollowing.
1) Submission of comprehension test, case analysis, anddiscussion paper: 50%
2) Final report: 50%— 434 —

SDGs

発行日：2023/5/1

第 10 回 地球環境問題期②

SOC300HA

環境社会論Ⅰ第 11 回

藤田

第 12 回研二郎

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ

第 13 回
第 14 回

その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、日本の環境問題・環境政策の歴史を概観しながら、環境社会学の理論を紹介する。環境社会学では、「地域住民や市民がどう環境問題の解決にかかわるか」ということが、重要な論点の一つとなってきた。この論点に着目しつつ、本授業では、環境社会学の理論からみた環境問題の特徴と、解決のために必要な行動について学ぶ。
【到達目標】
日本の環境問題・環境政策の歴史を説明できるようになる。環境社
会学の理論にもとづき、環境問題の特徴を指摘できるようになる。
解決のために必要な行動を提案できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各回の授業は、日本の環境問題・環境政策の歴史を、産業公害期（〜1970 年代）、都市・生活型公害期（1970 年代〜1980 年代）、地球環境問題期（1990 年代〜）に区分したうえで、関連する環境社会学の理論を事例とともに紹介していく。授業の終わりにはリアクショ
ンペーパーを提出してもらい、次回の授業冒頭でフィードバックを行う。またそのなかで、授業内容にもとづく簡単な課題を出すこともある。
大学の行動方針レベルに変更があった場合、それに応じた授業形態の詳細は学習支援システムで案内する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
本授業の概要を示し、環境問題の定義と種類、環境社会学のアプ
ローチ、地域住民・市民のかかわりについて学ぶ。
第 2 回 産業公害期①
戦後から 1970 年代までの産業公害について、問題の特徴と対策の展開を学ぶ。
第 3 回 産業公害期②
水俣病問題を事例に、被害・加害
構造について学ぶ。
第 4 回 産業公害期③
新幹線公害問題を事例に、受益圏・受苦圏について学ぶ。
第 5 回 都市・生活型公害期① 1970 年代から 1980 年代までの都市・生活型公害について、問題の特徴と対策の展開を学ぶ。
第 6 回 都市・生活型公害期② マスキー法の自動車排ガス規制とエンジン開発を事例に、生産の踏み車とエコロジカル近代化について学ぶ。
第 7 回 都市・生活型公害期③ 自然資源管理を事例に、コモンズの悲劇、社会的ジレンマについて学ぶ。
第 8 回 都市・生活型公害期④ 地域開発問題を事例に、環境運動について学ぶ。
第 9 回 地球環境問題期①
1990 年代以降の地球環境問題について、問題の特徴と対策の展開を学ぶ。

環境 NGO・NPO、ボランティア
について、理論と課題を学ぶ。
地球環境問題期③
ブラックバス問題を事例に、環境問題の構築主義について学ぶ。
地球環境問題期④
河川法改正を事例に、ローカル知の役割について学ぶ。
地球環境問題期⑤
自然再生事業を事例に、順応的ガ
バナンスについて学ぶ。
環境問題と住民・市民 環境問題の特徴と解決のために必のかかわり
要な行動について、地域住民・市民のかかわりという観点から整理し、本授業の内容をまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習としては、環境問題・環境政策のニュースに関心をもって、日常的に情報収集を行うこと。また復習としては、配布されたレジュ
メにもとづき前回の内容を整理し、各自の関心に応じて参考文献を読むこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は指定せず、毎回 PowerPoint と配布するレジュメにもとづき授業する。
【参考書】
各回の参考文献は、授業のなかで紹介する。なお、環境社会学の入門的なテキストとしては、例えば次のものがある。
鳥越皓之・帯谷博明編，2017，『よくわかる環境社会学 第 2 版』ミネルヴァ書房．
【成績評価の方法と基準】
平常点（30%）＋定期試験（70%）、を想定。
平常点はリアクションペーパー、課題の提出によって評価する。
【学生の意見等からの気づき】
本年度は授業担当者の変更により、フィードバックできません。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために、学習支援システムを利用。
【その他の重要事項】
春学期「環境社会論Ⅰ」「環境社会論Ⅲ」、秋学期「環境社会論Ⅱ」の授業内容は相互に関連しており、それぞれ歴史・理論編、現代編、実践編という位置づけである。合わせて履修することでより理解が深まるよう計画しているが、個別に履修しても問題はない。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】(Course Outline) This class will introduce the theories of environmental sociology, reviewing the history of environmental
problems and policies in Japan. This class will focus on theways that residents and citizens are engaged in the process ofenvironmental problems, which is one of the most important
topics in environmental sociology. Students will learn thecharacteristics of environmental problems and the actions tosolve them based on the theories of environmental sociology.
(Learning Objectives) Being able to explain the history ofenvironmental problems and policies in Japan. Being able topoint out the characteristics of environmental problems basedon the theories of environmental sociology. Being able topropose actions for solving the problems.
(Learning Activities Outside of Classroom) Students should
pay attention to news about environmental problems andpolicies and collect information daily. Students should review
the previous class based on the resumes and read references.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
(Grading Criteria/Policy) Regular Work (30%) + Final Examination (70%). Regular work will be submitting reaction papers
or assignments.

— 435 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第9回

SOC300HA

環境社会論Ⅱ第 10 回

藤田研二郎

第 11 回

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：環ｺｱ：ロ

第 12 回

その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会の環境問題解決では、政府や企業ばかりでない第 3 の領域「サードセクター」として、環境運動、NGO・NPO、ボランティアの役割が注目されている。本授業では、このサードセクターに着目し、社会運動論、NPO 論の理論や環境問題解決における役割を説明する。それらを通じて、私たち地域住民・市民の立場から環境問題
解決にかかわる方法を学ぶ。
【到達目標】
現代社会の環境問題解決におけるサードセクター、環境運動、NGO・
NPO、ボランティアの役割を説明できるようになる。地域住民・市民の立場から、環境問題解決にかかわる方法を提案できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
各回の授業は、サードセクターの理論を社会運動論と NPO 論に大別したうえで、関連する環境問題の事例とともに紹介していく。授業の終わりにはリアクションペーパーを提出してもらい、次回の授業冒頭でフィードバックを行う。またそのなかで、授業内容にもとづく簡単な課題を出すこともある。
大学の行動方針レベルに変更があった場合、それに応じた授業形態の詳細は学習支援システムで案内する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
本授業の概要を示し、サードセク
ターの定義と特徴、環境運動、
NGO・NPO、ボランティアの種類について学ぶ。
第 2 回 環境運動・NPO の歴 戦後から現在までの環境問題・環史
境政策の歴史について、環境運
動、NGO・NPO、ボランティアのかかわりを学ぶ。
第 3 回 運動論①
社会運動論の前提となる公共財と集合行為の理論、フリーライダー
問題について学ぶ。
第 4 回 運動論②
地域開発問題を事例に、資源動員論、地域のネットワークの役割について学ぶ。
第 5 回 運動論③
市民風車運動を事例に、運動の文化的側面、問題のフレーミングについて学ぶ。
第 6 回 運動論④
運動のイベント分析や気候変動政策のネットワーク分析を例に、運動を取り巻く政治的構造について学ぶ。
第 7 回 NPO 論①
生協運動を事例に、運動の事業化、サードセクター、NGO・
NPO の役割について学ぶ。
第 8 回 NPO 論②
環境 NGO・NPO、ボランティア
について、行政とのパートナー
シップの歴史を学ぶ。

第 13 回

第 14 回NPO 論③

海外の環境 NGO・NPO の制度
化、行政の下請け化問題、ミッション・ドリフトについて学ぶ。
NPO 論④
現代社会における権力、統治性の変化、新自由主義について学ぶ。
NPO 論⑤
ブラックバス問題を事例に、NPO、ボランティアの環境保全活動とその課題について学ぶ。
NPO 論⑥生物多様性条約 COP10 を事例に、NGO の政策提言活動とその課題について学ぶ。
NPO 論⑦
NGO ・NPO、ボランティアの基盤となるソーシャル・キャピタル
について学ぶ。
サードセクターの役割 環境問題解決におけるサードセク
ターの役割、地域住民・市民の立場から問題解決にかかわる方法を整理し、本授業の内容をまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習としては、環境問題・環境政策のニュースに関心をもって、日常的に情報収集を行うこと。また復習としては、配布されたレジュ
メにもとづき前回の内容を整理し、各自の関心に応じて参考文献を読むこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は指定せず、毎回 PowerPoint と配布するレジュメにもとづき授業する。
【参考書】
各回の参考文献は、授業のなかで紹介する。なお、環境社会学の入門的なテキストとしては、例えば次のものがある。
鳥越皓之・帯谷博明編，2017，『よくわかる環境社会学 第 2 版』ミネルヴァ書房．
【成績評価の方法と基準】
平常点（30%）＋定期試験（70%）、を想定。
平常点はリアクションペーパー、課題の提出によって評価する。
【学生の意見等からの気づき】
本年度は授業担当者の変更により、フィードバックできません。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために、学習支援システムを利用。
【その他の重要事項】
春学期「環境社会論Ⅰ」「環境社会論Ⅲ」、秋学期「環境社会論Ⅱ」の授業内容は相互に関連しており、それぞれ歴史・理論編、現代編、実践編という位置づけである。合わせて履修することでより理解が深まるよう計画しているが、個別に履修しても問題はない。
【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【Outline (in English)】(Course Outline) The role of the third sector, including
environmental movements, NGOs/NPOs, and volunteers,which is not governments nor companys are essential to solve
environmental problems in contemporary society. This classwill focus on the third sector and explain the theories of social
movements and NPOs and their role in solving environmental
problems. Students will learn the ways to be engaged in
the process of environmental problems from the standpoint ofresidents and citizens.
(Learning Objectives) Being able to explain the role of the third
sector, including environmental movements, NGOs/NPOs, andvolunteers to solve environmental problems in contemporarysociety. Being able to propose the ways to be engaged in
the process of environmental problems from the standpoint ofresidents and citizens.

— 436 —

SDGs
(Learning Activities Outside of Classroom) Students should
pay attention to news about environmental problems andpolicies and collect information daily. Students should review
the previous class based on the resumes and read references.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
(Grading Criteria/Policy) Regular Work (30%) + Final Examination (70%). Regular work will be submitting reaction papers
or assignments.

— 437 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1
第2回

SSS300HA

災害政策論
中川

和之

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 5/Thu.5
備考（履修条件等）：環コア：ロ
その他属性：〈他〉〈実〉〈Ｓ〉〈ア〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
歴史時代から現代まで繰り返されてきた災害から多くの経験を学び、人々の悔しさに共感したうえで、これら災害経験に基づいて作られて来た災害政策を学び、その狙いと達成度を理解する。
そして、多くの学生たちが直面することになる南海トラフや首都直下の地震、スーパー台風の被災を最小限に留め、この日本で幸せに暮らすために必要な災害政策のあり方を共に考え、これから行政職員や教育者、企業人、社会人となるものとして、なすべきことを深
く考える。

第3回

【到達目標】①災害とは何かを、実例から学んで理解する。②現状の政策の背景と発展の経緯、残る課題を理解する。③今後の国・自治体の災害政策のあるべき姿を考える。④災害大国日本における当事者として、自らの専門性にどう生かすかを見出し、今後の社会での実践につなげる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業は豊富な映像記録などを使って、過去から現代までの災害の実像を紹介。災害対応と経験を踏まえて作られて来た災害政策・制度を、講師の実体験やインタビュー結果から深く学び、これまで得てきた常識を疑うことができる知識を身につけられるように進める。
これらの学びを、毎回リアクションペーパーとして学習支援システ
ムに記入する。次の授業の冒頭に、前回のリアクションペーパーを振り返り、問題意識を共有して進める。1 回目の授業では、災害対策の悩ましさを理解するためのゲームを行い、その後も自ら考える
ワークシートやグループディスカッションなども行って学びを深める。教室の対面でも密を避けるために Zoom も利用する。課題提出
後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。

第4回

第5回

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第6回【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション。 災害とは何か？
災害から守る
講師の自己紹介、この べきこととは何か、なぜ災害政策
講義の狙い・概要の説 が求められるのか、歴史も踏まえ明て概説。なぜ失敗が繰り返され、「想定外」という言葉で語られてしまうのか。講師からの問題意識を投げかけるとともに、最後に災害時に向き合うジレンマを実感する行政職員の実体験を元にしたゲーム「クロスロード」も体験し、社会での役割りに応じて災害に備
えておくことの意義を考える。

第7回— 438 —

自然現象と災害＝社会 地球の 46 億年の歴史の中では新的な制度を考える前提 参者である日本列島。肥沃な大地としての理科１と風光明媚な景観は、すべて過去の自然現象＝人がいたら災害と言われる現象によって形づくられている。私たちが、なぜ災害で被災をしてしまうのかを考える上で、災害をもたらす大地の働きのメカ
ニズムが、どこまで分かって、何が分かっていないのかのベースを押さえる。学生諸君の出身地や身近な場所についての簡単なワークシート作成を課題とする。
身近な景観と災害＝理 事前課題で取り組んできたワーク科２シートを元に、それぞれ近い地域の学生同士で相互にプレゼンを行い、グループで語りあう。その場で、スマホや pad、PC などで調べながら、それぞれが身近な景観がどのような自然現象によって作られてきたかを考察。紹介したさまざまな地図からどのようなことが読み解けるかを知る。ＧＷ期間
中に取り組む、地元の土地の成り立ちを知るレポートの課題を出す。この課題は、最後のレポートにも必須となる。
３つの大震災と伊勢湾 日本の災害対策を大きく変えてき
台風＝阪神大震災前ま た関東大震災、伊勢湾台風、阪神
大震災、東日本大震災とは、どのでような災害だったのか、当時の映像などを豊富に紹介し、具体的なイメージを持つ。そして、その時にはどのような政策が実行され、何が課題とされたか。その後、教訓で作られた災害の政策が、どのぐらい浸透しているのかを確認し、なぜ、教訓が活かされていないかを考える。まず、関東大震
災、伊勢湾台風と 1995 年の阪神大震災の直前までを取り上げる。
３つの大震災と伊勢湾 日本の災害対策を大きく変えた阪
台風＝阪神大震災とそ 神大震災とはどんな災害だったのか。改めて当時の映像などを紹介の後し、起きたことを振り返る。その時にはどのような政策が実行され、何が課題とされたか。を考える。その後、東日本大震災直前まで積み重ねられてきた災害対策について確認する。
３つの大震災と伊勢湾 東北地方太平洋沖地震は、どうし
台風＝東日本大震災て東日本大震災という大災害になってしまったのか。すべてが「想定外」だったのか、どういう備えが足りずに被害が拡大したのかなどを振り返る。また、当時の自らの体験・行動を振り返り、共有をする時間も持つ。
東日本大震災後の災害 南海トラフの地震や想定首都直下
政策の今＝これからの 地震、巨大化する台風など、今後備え＝「己」がどこま 経験させられる可能性がある自然で分かった政策なのか 災害が、政府や専門家がどう想定を考えるしているかを知る。東日本大震災後になって、基本法に不可欠な理念が加わった災害対策基本法の大改正など、災害の政策が、どのぐ
らい浸透しているのかを確認し、まだ整理されていない課題は何か、災害を想定した私権制限はど
こまで許容されるのかなどを考え
る。

SDGs
第8回

近年の火山噴火災害か 登山シーズンの日中という最悪のら、課題を考える
タイミングで極小規模な水蒸気噴火をした御嶽山、警戒していた地点と異なる場所から噴火して犠牲者を出した草津・本白根の噴火、観測史上初めての小規模な噴火が起きた箱根山、危険な火砕流が発生しながら避難しきった口之永良
部島、噴火現象は起きなかったが大量のマグマが地表付近まで貫入した桜島。ここ数年の噴火災害に立ち向かった首長たちから直接聞き取った経験談を共有し、政策課
題について具体的に考える。
第 9 回 近年の地震災害から、 2019 年山形県沖地震、2018 年
課題を考える北海道胆振東部地震、大阪北部地
震、2016 年熊本地震や 2016 年
鳥取県中部地震など、近年の地震
災害について、映像などで被害状況などを振り返りながら、2 度の震度 7 に立ち向かった首長たちから直接聞き取った経験談を共有し、政策課題について具体的に具体的に考える。
第 10 回 近年の風水害から、課 令和 2 年 7 月豪雨、2020 年 7 月
題を考える
豪雨や台風 10 号、2019 年台風
15 号や 19 号 (東日本台風)、
2018 年西日本豪雨や台風 21 号、
2017 年九州北部豪雨や 2016 年
台風 10 号、2015 年 9 月関東・東北豪雨などの豪雨災害・台風災
害について、映像などで被害状況などを振り返りながら、洪水に立ち向かった首長たちから直接聞き取った経験談を共有し、政策課題について具体的に考える。
第 11 回 災害報道・災害情報
かつて、災害情報と言えば、行政や専門機関が警報や避難情報を出し、それが人々に届きさえすれば良いと考えられていた。しかし、人々が適切な行動を取るためには、日ごろから情報の意味の理解が必要である。災害報道が、大ネタとしてのニュースを伝えるだけの役割からどう脱却するのか。
SNS などの身近なメディアをどう活かすか自分事として考える。
政府の災害被害を軽減する国民運動の一環として取り組まれている「TEAM 防災ジャパン」のサイト
や、中央省庁や自治体がいざとい
うときに情報を共有する新しいシ
ステムの現状などについても学ぶ。
第 12 回 市民防災・ボランティ この国で避けられない自然災害をア
前に、市民やボランティアの役割とは何か。地域のコーディネー
ターであるべき自治体の役割とは何か。自主防災組織の過去の経緯や現状を知り、ご近所の自治会町
内会、マンション管理組合などの地縁組織の役割とは何をすべきか。自らの弱点を知り、助けを受
け入れる受援力を鍵に、ボラン
ティアについての歴史的経緯と現代、これからの役割もともに考える。

第 13 回 災害と恵み・防災教
育・ジオパーク

第 14 回 試験レポート

発行日：2023/5/1

自然には恩恵と災害の二面性がある。恐怖の訴求だけでは、継続して災害への備えを続ける意欲を持
ち続けるのは難しい。大地の変動
を地域の人たちが語り継ぐ「ジオパーク」の活動が日本でも始まった。自分の地域が嫌いになったり考えたくなくなる脅しの防災の限界を見据え、防災教育やジオパー
クなどの活動の現状を知ること
で、危険性だけを強調するのではなく、この国の災害文化を背景にした、防災文化・減災文化の展望を考える。
「地域防災計画の課題発見」のレポートを元に、授業時間中に試験（レポート）を書いてもらう。これまでの授業資料やワークシートの持ち込みや、その場でスマホやPC、何でも持ち込んでもＯＫ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して復習をし、次週のテーマを元に、関連する情報をインターネットや関連資料などを基に予習をすること。この授業を受ける以上、日ごろから災害に関連する情報やニュースに関心を持っておいて欲しい。期間中にあった災害についても授業内で取り上げていく。授業時間以外で、自らの出身地などの災害に関連したワークシートやレポートを、学習支援システ
ムも活用して提出が求められる。本授業の準備学習・復習時間は、各
2 時間を標準とします。課題レポートでは学生自身でのフィールド
ワークも推奨される。
【テキスト（教科書）】
授業で使うプレゼン資料は、毎回の授業前、学習支援システムに掲
載する。
【参考書】
授業の中でも課題とするが、自らが住んでいる自治体や出身地の自治体の地域防災計画（その地域で地区防災計画があればそれも）は必須。内閣府の防災情報のページや被災自治体のホームページから
学ぶものは多い。
【成績評価の方法と基準】
平常評価（学習支援システムでのテスト・アンケートを使ったリア
ペで授業内容の理解を評価）40 ％、授業中の課題ワークシート・レ
ポート評価 20 ％、期末試験（試験レポート）評価 40 ％。
【学生の意見等からの気づき】
災害時のジレンマを実感するゲーム「クロスロード」を実施するほか、Zoom のブレイクアウトルームやチャットの活用でディスカッ
ションの時間を持ちたい。また毎回のリアクションペーパーを活用
し、問題意識が共有できないまま進まないようにしたい。できるだ
け、映像資料を豊富に使い、具体的に災害をイメージしてもらうことを意識する。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン参加の場合はパソコンが望ましい。講義室で参加する場
合も、スマホを使うこともある。
【その他の重要事項】
試験レポートの作成時には、時間内であればどういう資料を参考に書いても良い。

— 439 —

SDGs

発行日：2023/5/1【実務経験のある教員による授業】
通信社記者として、1984 年の長野県西部地震や 1995 年の阪神大震災などを取材。2005 年から 2011 年まで主に自治体の防災施策を支援するメディアの「防災リスクマネジメント Web」編集長。取材していた災害救助法の制度見直しに、厚生省の関係委員会の委員として関与した以降、政府や自治体で災害法制度を見直すための委員会委員などを務め、災害対応に当たった市町村長らの悩みを聞き取って共有するお手伝いをするなど、災害政策の現場における課題解決に取り組む。現在は内閣府の「TEAM 防災ジャパン」のアドバ
イザー。子どもたちと地震や火山を学ぶワークキャンプを、地震学会として 20 世紀から実践。災害をもたらす大地の営みの恩恵も理解するプログラムのジオパークの審査員を 10 年以上担当。これらの経験を踏まえ、現実としての災害政策のあるべき姿を、受講者の学生と共に考えていきたい。
【Outline (in English)】【Course outline】
1.To learn about the major disaster of Japan,and sympathizewith a victim of disaster.
2.To learn the disaster prevention and mitigation policy thatwas made based on past disaster experience from the past to
the present,and understand its aim and achievement degree.
3.Many students will face the Nankai Trough Earthquake,and
inland earthquakes such as the Tokyo metropolitan earthquake, and the super typhoons.
College students, whowill be government officials, teachers, business people, andhouseholds, will consider what disaster policies are needed tominimize the damage of future disasters.
【Learning Objectives】
1. Understand what a disaster is by learning from actual
examples.
2. Understand the background and development of current
policies and the remaining issues.
To think about the ideal form of national and local disaster
policies in the future.
4. To discover how to apply their own expertise as a party
in Japan, a disaster-prone country, and put it into practice insociety in the future.
【Learning activities outside of classroom】
Students are expected to review the materials introducedin each lecture and prepare for the next week’s topic using
the Internet and related materials. As you take this class,
I would like you to be interested in information and news
related to disasters on a daily basis. Disasters that occurred
during this period will also be discussed in class. Outside ofclass time, students will be asked to submit worksheets andreports related to disasters in their respective regions using thelearning support system. The estimated time for preparation
and review for this class is 2 hours each. In addition, it isrecommended that students conduct their own fieldwork forthe assigned reports.
【Grading Criteria /Policy】
Normal evaluation (evaluation of understanding of classcontent through tests and reaction papers on the learning
support system): 40%, worksheets and reports for in-classassignments: 20%, final exam (exam report): 40%.

— 440 —

SDGs

【テキスト（教科書）】
吉永明弘・寺本剛編『環境倫理学』昭和堂、2020 年（第 11 章〜第14 章）

PHL300HA

環境倫理学Ⅱ吉永

発行日：2023/5/1【参考書】
吉永明弘『ブックガイド環境倫理』勁草書房、2017 年
吉永明弘・福永真弓編『未来の環境倫理学』勁草書房、2018 年
吉永明弘『都市の環境倫理』勁草書房、2014 年（第 3 章と第 6 章の内容を扱います）
吉永明弘『はじめて学ぶ環境倫理』ちくまプリマ―新書、2021 年

明弘

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 4/Fri.4
備考（履修条件等）：環コア：文
その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【成績評価の方法と基準】
中間チェックテスト（40 ％）とマップ作成（60 ％)。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「都市の環境倫理」について学ぶ。その中で、哲学的空間論、身体論、
人間主義地理学、風土論、都市論などを紹介する。さらに、アメニ
ティマップ作り実践を通じて、各人が自分にとって良好な環境とはいかなるものかについての認識を深めることを目標とする。
【到達目標】「良い環境とは何か」について自分なりの答えが見つけられるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【学生の意見等からの気づき】
ディスカッションの時間を設けることにしました。
【Outline (in English)】This course deals with urban environmental ethics. At theend of the course, students are expected to understand humanenvironment. Before/after each class meeting, students will be
expected to spend four hours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing, amenity map:50%, term-end examination:50%.

【授業の進め方と方法】
講義、質疑応答、レポートへの応答。課題提出後の授業、または学
習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムでお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
環境問題と哲学・倫理 環境問題に対する哲学・倫理学の学アプローチについて説明する
2
哲学的空間論
ユクスキュルの環境論、市川浩の身体論、ボルノウの空間論を紹介する
3
人間主義地理学
トゥアンとレルフの「場所」についての理論を紹介する
4
風土論:和辻哲郎
和辻哲郎の風土論を紹介する
5
風土論：ベルク
オギュスタン・ベルクの風土論を紹介する
6
風土論的環境倫理の構 岸由二、桑子敏雄、亀山純生の議
想論を紹介する
7
都市論：ジェイコブズ ジェイコブズの都市論について紹介する
8
中間チェックテスト
ここまでの内容を確認する
9
湯布院の地域づくり
湯布院のドキュメンタリーを見て議論する
10
清渓川復元と美の条例 ソウル市の清渓川復元事業と真鶴町の美の条例について紹介する
11
アメニティマップにつ 過去のアメニティマップを紹介しいてながら、作り方を説明する
12
環境と観光:白川郷と 観光が地域環境にもたらす影響に
妻籠ついて論じる13
アメニティマップの発 各自が作成したアメニティマップ
表を発表し議論する
14
アメニティマップの発 アメニティマップについて講評す
表（残り）と全体の講 る
評【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書をよく読んでおくこと。本授業の準備学習・復習時間は、各
2 時間を標準とします。

— 441 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第 12 回 化学物質の利用と影響 化学物質の利用と健康影響、生態系影響
第 13 回 化学物質の利用と管理 化学物質による環境汚染と管理
第 14 回 試験・まとめと解説
試験・まとめと解説

ENV300HA

環境科学Ⅰ
浦野

真弥

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 5/Thu.5
備考（履修条件等）：環ｺｱ：サ
その他属性：〈他〉〈実〉〈Ｓ〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境問題には様々な形、構成要素がありますが、それらを捉える上で科学的な視点が極めて重要です。
この授業では、過去から現在の環境問題を俯瞰し、環境科学の役割を学んだ後、私たちの生活に関連の深い個別の分野について、環境科学の視点から学びます。
学生は、本授業によって、身のまわりの種々の環境問題が何故起きているのかを理解し、それらがどの様な要素を含むかを学ぶことができます。その学びの過程で、環境問題の捉え方や解決のための視点を身につけることを目指します。
【到達目標】
環境科学の基礎として、大気や室内環境、水環境、土壌環境、廃棄物、悪臭、騒音、振動、化学物質について学びます。
授業では特に身近な環境問題を取り巻く要素を理解し、問題が相互に関係し、多面的であることを学びます。
環境科学は環境問題解決の礎であり、学生は、この授業を履修する
ことにより、身のまわりの環境について理解し、過去の問題がどの様に解決されたのか、また現在の状況と課題を理解できます。
過去の問題と解決のためのアプローチを理解することで、新たな問題を捉える方法や解決するための視点を身につけることを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業では環境に関わる諸問題について、分野を分けて一コマもしく
は二コマを目途にパワーポイントを用いて説明します。なお、講義の内容は進行状況によって、変更になることがあります。
資料は前日の夕方までに Hoppii にアップします。
その授業に関連した問題について、授業終盤で小テストを行います。
その回答について、その授業中、もしくは次の授業の冒頭に一部を紹介するなどして、問題の捉え方の幅の存在を学び、さらなる学びに繋げます。
最終講義は試験とまとめとします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
環境問題の背景と環境科学の位置
づけ、環境管理の方法、基準、環境技術
第 2 回 大気汚染
歴史、大気汚染物質の原因、健康影響、対策
第 3 回 大気汚染と室内汚染
その他の大気汚染物質、室内汚
染、健康影響、対策
第 4 回 水環境、上水道
水資源、水循環、水道水の製造、
水質と健康、費用
第 5 回 下水道
下水道、下水処理、富栄養化
第 6 回 水質汚染と管理
有害物質による汚染と管理
第 7 回 土壌汚染
土壌地下水汚染、調査、浄化
第 8 回 悪臭、騒音、振動
基礎、測定、対策
第 9 回 廃棄物
一般廃棄物の実態と処理
第 10 回 廃棄物
産業廃棄物の実態と処理
第 11 回 資源利用とリサイクル 資源利用、リサイクル法、リサイ
クル技術【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
準備：次回の授業テーマについて、参考図書、インターネット情報などを参照して概要を掴み、どこかに問題があるか、その原因はどこにあるかを考えてみてください。
前回の授業テーマについて、参考図書、インターネット情報などを参照して、今から出来る対策や改善策を考えてみてください。
調査では必ず複数の情報に当たる。考察では他の要素（例えば、経済活動や他の環境要素への影響）についても考えてください。
【テキスト（教科書）】なし【参考書】
藤倉良、藤倉まなみ著、文系ための環境科学入門 新版、有斐閣
浦野紘平、浦野真弥著、地球環境問題がよくわかる本 改訂版、オーム社【成績評価の方法と基準】
成績評価は授業内容の区切りで小テスト（30%）と期末テスト（70%）
で行います。
評価は項目の基礎的な理解度、テーマに対する多角的視点からの要
点整理と考察の程度によって行います。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。
【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
なし【関連の深いコース】
環境科学 II
自然環境科学の基礎
自然環境論【実務経験のある教員による授業】
環境に関連したコンサルティング業務を行った経験を有しており、科学的、基礎的な内容に加えて、適宜、事例を交えた講義を行い、理解の向上を図る。
【Outline (in English)】【授業の概要 (Course outline)】
Environmental problems come in various shapes and components, and a scientific perspective is extremely important inunderstanding them.
In this class, we will look at environmental problems fromthe past to the present, and after learning the role ofenvironmental science, we will learn about individual fields
that are deeply related to our lives from the perspective ofenvironmental science.
Through this class, students will be able to understand why
various environmental problems are occurring around themand learn what elements they contain. In the process oflearning, we aim to acquire perspectives for understanding andsolving environmental problems.
【到達目標 (Learning Objectives)】
As the basis of environmental science, students will learn about
the atmosphere, indoor environment, water environment, soil
environment, waste, odors, noise, vibration, and chemical
substances.
In class, students will understand the factors surrounding
environmental issues that are particularly familiar to them,and will learn that issues are interrelated and multifaceted.
Environmental science is the foundation of solving environmental problems. By taking this class, students will be able tounderstand the environment around them, how past problems
were solved.

— 442 —SDGs
By understanding past problems and approaches to solving
them, we aim to acquire perspectives for understanding andsolving new problems.
【授業時間外の学習 (Learning activities outside of classroom)】
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
For the next class theme, refer to reference books, internet
information, etc., get an overview, and think about whether
there is a problem somewhere and where the cause lies.
For the previous class theme, refer to reference books, internet
information, etc., get an overview, and think about what you
can do from now on.
【成績評価の方法と基準 (Grading Criteria /Policy)】
Grading will be done by quizzes (30%) and final exams (70%)
according to class content.
Evaluation is based on the degree of basic comprehension of
the item, and the degree of summary and consideration of thetheme from multiple perspectives.

— 443 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1
第 11 回 プラスチックごみ問題 プラスチックの性質、日本の政策
第 12 回 環境国際協力
開発途上国の現状、環境プロジェ
クトとセーフガード・ポリシー
第 13 回 環境国際協力
事例研究
第 14 回 まとめ
全体のまとめと復習

ENV300HA

環境科学Ⅱ
藤倉

良

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して復習してください。
授業計画、テーマにカッコ内でテキストの該当する章を示しました。これをあらかじめ読んでから受講してください。本授業の準備
学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：土 1/Sat.1
備考（履修条件等）：環ｺｱ：サ
その他属性：〈他〉〈実〉〈Ｓ〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境問題とは人間活動が自然生態系に及ぼす物理的、化学的、生物的な作用とその反作用です。
「何がおきているのか」を理解し、「どうすればよいのか」を考えるためには，科学知識が欠かせません。環境科学Ⅰでは比較的狭い地域に発生する問題について、環境科学Ⅱ
では地球規模や国境を超える問題について、環境科学Ⅲでは資源の問題について論じ、受講生諸君が環境問題の発生メカニズムと対処法に関する科学の基礎を習得することを目指します。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲのいずれかだけを履修してもかまいません。
【到達目標】
以下の環境問題の発生メカニズムと対策技術の基礎を理解することを目標とします。
・人口増加のパターンと要因
・オゾンホールが南極上空にできるメカニズム・気候変動のメカニズムと緩和策、適応策
・気候変動をめぐる社会
・越境大気汚染の原因と対策
・プラスチックごみ対策
・環境国際協力【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
テキスト（下記参照）とパワーポイントを用いて講義を行います。
授業に用いたパワーポイントは，PDF にして Hoppii にアップしま
すので、事前にダウンロードしてください。講義の終わりに理解度をチェックするためのミニテストを実施します。
課題提出後の授業、または Hoppii において、提出された課題か
らいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【テキスト（教科書）】
藤倉良・藤倉まなみ 『文系のための環境科学入門』
ンパクト

有斐閣コ

【参考書】
講義中に指定します。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は授業後の小テストによる出席 (30%) と期末試験（70%)
で行います。
【学生の意見等からの気づき】
中学卒業程度の理科の知識を前提に講義しますが、高校卒業以上の物理の知識が必要となる講義もあります。その場合にも、極力、平易な解説を試みます。
【学生が準備すべき機器他】
特にありません。
【実務経験のある教員による授業】
担当教員は環境庁（現環境省）で土壌汚染対策や悪臭対策、国際環境協力等を担当した他、環境基本法の立法にも関与してきました。
その当時の経験等を踏まえて講義を進めます。
【Outline (in English)】
Environmental problems are physical, chemical and biologicalconsequences and reactions on natural ecosystems causedby human activities.
In order to understand "what ishappening" and "what should be done", scientific knowledge
is indispensable. In this lecture, students will learn thebasics of science regarding mechanisms and countermeasuresof environmental problems such as climate change, ozone layer
protection, acid rain and resource and environmental problems
in China (This is learning objectives). Your study time will be
more than four hours for a class. A simple quiz (method tobe determined) will be given each time, and attendance will
be taken upon submission of the quiz. The evaluation will bebased on a quiz (30%) and a final exam (70%).

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション、 国際環境政策の難しさ、人口増加
人口のメカニズム、都市人口
第 2 回 オゾン層・その１（第 紫外線、フロンガス
７章）
第 3 回 オゾン層・その２（第 オゾン層破壊のメカニズム、オゾ
７章）
ン層保護対策
第 4 回 気候変動・その１（第 ＩＰＣＣ、二酸化炭素の温室効果
８章）
第 5 回 気候変動・その２（第 二酸化炭素の循環、気候予測、温
８章）
暖化の影響
第 6 回 気候変動・その３（第 国際交渉の歴史、パリ協定
８章）
第 7 回 気候変動・その４（第 化石燃料
８章）
第 8 回 気候変動・その５（第 緩和策
８章）
第 9 回 気候変動・その６（第 適応策
８章）
第 10 回 越境汚染（第９章）
酸性雨の化学、光化学オキシダン
ト— 444 —

SDGs

ENV300HA

13

循環型社会

14

まとめ

環境科学Ⅲ
石渡

幹夫

配当年次／単位：2〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：サマーセッション/Summer Session ｜ 曜日・
時限：集中・その他/intensive・other courses
備考（履修条件等）：環ｺｱ：サ
その他属性：〈他〉〈実〉〈Ｓ〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会は、自然資源を活用してさまざまな社会経済活動をしています。自然資源の不適切な利用は環境破壊を引き起こし持続不可能な開発へとつながります。自然資源が抱える問題、その管理政策や手法について論じ、環境問題の発生メカニズムと対処法に関する科
学の基礎を習得することを目指します。
【到達目標】
水、土壌、森林、水産などさまざまな資源について、利用と保全の
歴史的な経緯から始まり、その性質、持続的な利用と管理についての基礎知識を習得します。これにより・自然資源の問題について説明できるようになります。
・自然資源の利活用の意義について説明できるようになります。
・自然資源の持続的な利用と保全のための政策や管理方法について説明できるようになります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義資料は前日までにアップロードしますので、事前にダウンロー
ドしてください。
グループワークを行います。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は Hoppii でお知らせします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
資源論の社会科学
授業のテーマや到達目標及び授業の方法についての解説
2
水資源の問題世界はどういった水問題を抱えて
いるか？
3
水関連災害
世界と日本の災害の現状と対策
は？
4
土壌管理
土壌を保全し土砂災害を減らすに
は？
5
気候変動
気候変動は水資源にどう影響を与えるか6
水資源管理（１）
日本の水資源管理の経験とは何か
7
水資源管理（２）
水資源を統合して管理するには
8
水関連施設訪問（１） 「東京都水道資料館（文京区本郷）に視察（水道橋駅より徒歩：交通費は自己負担）」 水道整備の歴史
9
水関連施設訪問（２） 近代水道
10
森林資源管理（１）
森林資源は社会や人々の生活にどのように影響するか？
11
森林資源管理（２）
森林保全の問題は何か？ どう管理するのか？
12
水産資源管理
自然資源の消費を抑制し、環境負荷を減らす社会はどうすれば作れ
るか？

発行日：2023/5/1

自然資源の消費を抑制し、環境負荷を減らす社会はどうすれば作れ
るか？
全体の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回 Hoppii で配布するレジュメを使って復習してください。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
資料を配布します【参考書】
日本の防災、世界の災害: 日本の経験と知恵を世界の防災に生かす
石渡幹夫
2016 鹿島出版会【成績評価の方法と基準】
出席（３０％）
グループワーク（３０％）
レポート（４０％）【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。
【実務経験のある教員による授業】
国土交通省、世界銀行、アジア開発銀行、国際協力機構にて、水資源管理、防災、都市管理などに従事。プロジェクトの実例を使って授業を行います。
【Outline (in English)】
Course outline
Modern society uses natural resources for a variety of socioeconomic activities. Excessive use of natural resources leads
to environmental destruction and unsustainable development.
This course aims to discuss the issues of managing natural
resources, their management policies and methods, and tolearn the scientific basis for mechanisms and strategies to deal
with environmental issues.
Learning Objectives
Students will learn about basic resources such as water, soil,
forests, and fisheries, starting with the historical backgroundof their use and conservation, and their sustainable use andmanagement. This will enable students to- explain the problems of natural resources.
- explain the background and necessity of utilizing andconserving natural resources. and- explain policies and management methods for sustainable use
and conservation of natural resources.
Learning activities outside of the classroom
Please review using the resume distributed in Hoppii eachsession. The standard preparation and review time for thisclass is 2 hours each.
Grading Criteria /Policy- attendance (３０％）- group work（３０％）- report (４０％）— 445 —

SDGs

発行日：2023/5/1

自然災害論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して予習・復習をする。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

杉戸【テキスト（教科書）】
指定なし

GEO200HA

信彦

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 2/Mon.2【参考書】
授業中に紹介その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【成績評価の方法と基準】
平常点（30 ％）・期末試験または期末レポート（70 ％）【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
災害をもたらす自然現象をなくすことはできない。リスクに配慮した防災力の高い持続可能な地域社会の構築に向け、多角的なアプロー
チが求められる。
「いつ」「どこで」「何が」起こり得てその地がどうなるのか。人間社会は「その時」にどう備えるか。実例やメカニズ
ム、リスクを検証し、災害の自然的・社会的背景をさぐる。

【学生の意見等からの気づき】
知識と基礎力に加え、応用力や思考力をより涵養すべく、詳しく具体的な説明を心がける。

【到達目標】
自然災害リスクを決定づける要因を説明できる。
災害リスクを低減させる取り組みについて自然・社会の両面から具体的に記述できる。

【Outline (in English)】Natural phenomena that cause disasters have occurred
repeatedly, and will also occur in the future. We have toimprove our approaches in all aspects for building resilientand sustainable society. We examine sciences of natural
disasters caused by earthquakes, tsunamis, volcanic eruption,
heavy rain, and slope failures, and then discuss land use,social infrastructures, use of disaster information, evacuation,
hazard map, and education, for reducing natural-disaster risk.
Students should be able to do the followings by the end of
the course: (1) to explain what determine the risk of natural
disasters, and (2) to explain efforts to mitigate natural-disasterrisk from the perspective of the natural environment andhuman society. Before/after each class meeting, students will
be expected to spend four hours to understand the course
content. Grading will be decided based on short reports (30%)
and a final exam or report (70%).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式。前半は主に自然界のもたらすハザードを扱い、後半はそれを踏まえて人間社会のあり方を見つめなおす。
課題提出後の授業、または学習支援システムにおいて、提出された課題からいくつかポイントを取り上げ、全体に対してフィードバッ
クを行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムでお知らせします。

【関連の深いコース】
履修の手引き「専門科目一覧・コース関連科目表」を参照してくだ
さい。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 自然災害と防災
自然災害とは、自然災害リスク、
防災とは
第 2 回 土地条件評価
地形、表層地盤、活断層
第 3 回 地震発生予測
地震とは、地震の起こる場所、地震発生繰り返しモデル、長期評価
第 4 回 地震災害の諸相（1） 地殻変動、地震動、液状化
第 5 回 地震災害の諸相（2） 地震火災、津波、津波火災
第 6 回 火山災害の諸相
活火山の分布、火山噴火とは、火砕流、山体崩壊、溶岩流、噴石、火山灰
第 7 回 気象災害の諸相
降水量とその季節性・地域性、豪雨と積乱雲、台風、高潮、大雪
第 8 回 土砂災害の諸相
斜面崩壊（表層崩壊・深層崩壊）、
地すべり、土石流
第 9 回 土地利用と社会基盤
災害危険区域、津波災害警戒区（1）域、防潮堤、かさ上げ、高台移転、流域治水第 10 回 土地利用と社会基盤
耐震基準と耐震等級、活断層の直（2）上と近傍
第 11 回 防災気象情報
災害種と予測可能性、伝達手段、
特別警報、気象警報・注意報、緊急地震速報、津波警報・注意報、
噴火警報・注意報
第 12 回 避難
避難情報、避難場所、避難所、警
戒レベル
第 13 回 災害の歴史・災害経験 記録と記憶、災害史、碑、災害遺の継承
構、活断層の保存
第 14 回 ハザードマップと防災 ハザードマップ、災害図上訓練
教育（DIG）、津波と避難、学校、地域— 446 —

SDGs

ENV300HA

環境管理論Ⅰ大岡健三

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 5/Fri.5
備考（履修条件等）：環コア：経, サ
その他属性：〈他〉〈実〉〈Ｓ〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【概要】ディズニー、コカ・コーラ、ユニリーバのように、地球温暖化などの気候変動に対応でき ESG や SDGs に対応したサステナビリ
ティを理解する必要があります。したがって、このコースでは、水の浄化技術、リサイクル、環境法など、持続可能な環境管理の基本的な知識を学びます。
授業は、学生が環境管理と水質汚濁防止の基本的な方法を学び、理解できるように設計されています。また、河川、湖沼、海、土壌/地下水に関するさまざまな環境問題についても学びます。内容は、排水処理技術に加えて、環境法規制や公害事件についても扱います。
【到達目標】企業の環境経営、環境行政、各種国際活動に必要な実践
的な環境知識を学びます。文系の一般学生が興味を持って学べるよう授業内容は分かりやすい内容にします。授業終了までに、学生は廃水を物理化学的および生物学的に浄化するための主要なスキルを学びます。このコースを受講する学生は、企業の環境管理者が使用する BOD/COD やサーキュラー エコノミーなど、多くの専門用語やコンセプトを理解することが期待されます。
【授業時間外の学習】講義/演習: 各クラスのミーティングの前後に、学生はコースの内容を理解するために 4 時間を費やすことが期待されます。 さらに、学生は学習支援システムで提供する教科書や関連記事を読むことが期待されています。
【採点基準・方針】
最終成績は、以下に基づいて計算されます。
期末試験： 70%、レポート： 30%【到達目標】
脱炭素社会や GX（グリーントランスフォーメーション）、循環型社
会などに関連する新しいコンセプトや用語も習得します。環境コン
プライアンスの面から興味深い汚染事故も解説し公害防止の重要性を理解します。受講者は、水環境や環境汚染の原理原則をマスター
し、環境汚染の実態および物理化学処理などの浄化技術の基礎を習得します。汚れた廃水が無色透明に浄化できるプロセスは非常に興味深いです。
授業では米国大学の環境科学の知見や汚染事故、カナダ、アメリカ、
ドイツ、マレーシア、ネパールなど海外情報も学び、国際レベルで環境問題を思考できるレベルを目指します。実社会で役立つ環境技
術と法令の理解を深めます。授業終了段階では, 公害防止管理者国
家試験や民間検定などの技術と法規の専門用語や基本概念を問う基本問題が解けるよう目指します。これらは就職や公務員試験にも役に立ちます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
対面授業を原則としますが学習支援システムで要確認。毎回テーマ
に関するパワーポイントスライド等を使用、ビジュアルを多く利用します。講師は新聞や専門誌に毎月記事を掲載しているので、その記事なども教材にして学習し、マスコミ報道でよく耳にする環境キー
ワードを十分理解できるようにします。各論のテーマでは、講師が国内外で取材した産業公害の事例、有名企業の環境管理や汚水処理の実際、汚染メカニズム等も解説します。水質浄化技術を学ぶこと
によって水に関する環境保全手法も学びます。

発行日：2023/5/1

テーマは各授業単位でなるべく完結させるので、１コマ飛ばしても（欠席しても）次回授業がスムーズに理解できるようにします。
重要事項や難解かつ苦手なテーマは繰り返し説明します。授業は５月から教科書も使用する予定（生協で取扱い予定）で、学生からの建設的なコメントや要望などは次回講義等に可能な限り反映します。
リアクションペーパーや課題なども授業中および学習支援システム
でフィードバックします。（大学からの授業方針変更がありえるので適宜学習支援システムで確認してください。）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 全体の授業計画説明。 当講座の概要について説明。国内
国内外の環境事情。
外の映像などを見ながら環境汚染
SDGs と ESG に関連 など国内外の環境事情。環境する環境管理。
SDGs と ESG と環境管理の関係など解説。
第 2 回 東京ディズニーリゾー 生物多様性など含む実際の企業にトなどの環境管理、おける環境管理を解説。環境基本
環境法令全般、水質環 法の概要を中心に関連法の体系、
境基準
水質環境基準について解説する。
第 3 回 コカ・コーラやビール 水質汚濁防止法に関する概説と排会社の環境管理。法令 水基準など企業が実際に遵守すべの読み方、水質汚濁防 き法令の解説。具体的事例の説
止法と排水規制、明。
水田の水質悪化事件
第 4 回 ダイオキシン騒動。水 ダイオキシンの土壌汚染など。水質汚濁防止法の誕生秘 濁法の誕生の裏話。水質汚濁の現話。日本の水質汚濁の 状を眺め、大気や土壌・廃棄物由
現状と原因
来の水質汚濁はどのように起こるのか、事例を中心に検討。
第 5 回 水質汚濁の種類と発生 水質汚濁には、生活上問題になるメカニズム、地下水汚 物質と健康に有害な物質がある。
河川や地下水の汚染メカニズムを染とは何か？
理解する。有機溶剤による汚染事例を解説。
第 6 回 ドイツ工場を例にし排水処理の全体像、終末沈降速て、物理化学的処理法 度、傾斜版、凝集沈殿など物理処理法をわかりやすく解説。海外の技術にも触れる。
第 7 回 ろ過法を中心とした物 ろ過メカニズムと急速ろ過、アン
理処理法
スラサイトとザクロ石（ガーネット）、逆流洗浄、浸漬型膜分離活性汚泥法（MBR）などの原理を学ぶ。
第 8 回 物理化学的処理法
酸化還元、pH 調整、酸化還元の原理などの基本及び逆浸透 ROなど高度な技術を解説。
第 9 回 生物処理法の概要
異化と同化、排水を浄化するためと基礎のエアレーション、好気性微生物を利用する生物処理法の基礎を学ぶ。
第 10 回 生物処理法の好気嫌好気性微生物と嫌気性微生物を利気処理及び汚泥の脱水 用する生物処理法を解説。
技術
第 11 回 活性炭による高度処理 排水を浄化するための活性炭利用法など高度な処理法および最新技術を応用した処理について学ぶ。
第 12 回 汚泥脱水、処理装置の 活性汚泥処理の維持管理など実務維持管理。
面の知識。各種処理法によって生じる余剰汚泥の脱水技術を学ぶ。
物理化学的処理の維持管理。
第 13 回 確認テストを実施。
授業の要点復習および最終テスト
BOD と COD、溶存 実施（問題は主に簡単な選択問
酸素 DO など用語解 題）。
説。環境法令など授業の復習— 447 —

SDGs

発行日：2023/5/1

第 14 回 水質管理のパラメータと水質測定の基礎
河川水質調査の写真解説、時間があれば授業
内テストの解説

環境測定で使用する汚濁指標など
知識の整理。試料採取など水質測定の基礎。水質汚濁物質などの復習と全体のまとめ。また、最終テ
ストのフィードバックを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。Web公開されている公害防止管理者等国家試験などの過去問を授業中に時々使用することがある。
テキストは「ケーススタディで学ぶ環境管理の基礎」日刊工業新聞
社 2023（4 月発行）
。国家試験受験希望者は市販の書籍（産業環境管理協会発行）またはインターネット検索により自主的に予習復習することが望ましい。
【テキスト（教科書）】
毎回 PP スライドで解説。５月からは教科書を併用します。
「ケーススタディで学ぶ環境管理の基礎」日刊工業新聞社 2023 年４月発刊予定[Learning objectives] You can learn practical environmental
knowledge required for corporate environmental management,
environmental administration, and various international activities. The content of the class should be easy to understandso that liberal arts students can learn with interest. By the endof the course students will learn the principal skills to clean up
the wastewater chemically and biologically.
By this course, students taking this course are expected tounderstand a number of technical terms and environmental
concepts including BOD/COD and Circular Economy, that areused by the environmental managers.
[Learning activities outside of classroom] Lecture/Exercise:
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content. Further,students are expected to read textbooks and/or relevant articles
provided by Hoppii.
[Grading Criteria/Policies]
Final grade will be calculated based on the followings.
Term-end examination:70%, Short reports: 30%.

【参考書】
「新・公害防止の技術と法規 水質編」
「公害防止管理者等国家試験問題 正解とヒント

水質」「図解公害防止管理者国家試験合格基礎講座」
上記３冊の発行所 （一社）産業環境管理協会【成績評価の方法と基準】
授業中の課題提出に対し、その記載内容を評価する (30%）
。択一式
中心の簡単な最終テスト（70%）で評価。60 点以上が合格。大学
方針により対面授業が中止になった場合は hoppii で代替策を通知する。
【学生の意見等からの気づき】
受講者の共通する質問や意見は可能な限り次回授業の資料に反映させる。物理化学など理系の基礎知識や履修歴がない受講者も十分理解できるように授業を進める。
【学生が準備すべき機器他】
パソコンが必要。
パソコンで週に 1 回以上は必ず資料をダウンロードして学習すること。
【その他の重要事項】
高校で物理や化学などの教育を受けていない文系学生を対象に授業を進める。
環境法令は理屈でなく、製造工場など事業者の視点で実務的内容を解説する。
（過去に経済・経営など他学部の学生が数多く受講しているが受講後の満足度は高い。）【実務経験のある教員による授業】
講師は米国企業で長年の勤務経験があり、国内で環境コンサルタン
トや大規模な汚水処理事業所の責任者も経験している。その実務経験と知識により複数の海外政府向けに環境教育を実施している。米国勤務や JICA 専門家海外派遣などの経験をベースに、世界レベルのトピックスや教材も授業で時々利用する。
【Outline (in English)】
Like Disney, Coca-Cola and Unilever, it is necessary forstudents to understand sustainability that is compatible with
ESG and SDGs and that can respond to climate changes suchas global warming. Therefore, in this course, you will learn
basic knowledge of sustainable environmental management,
including water purification technology, recycling and environmental laws.
This course is designed to help students learn and understandthe environmental management and the basic methods onwater pollution control. You will also learn the various environmental issues on lakes, streams, ocean and soil/groundwater.
In addition to wastewater treatment techniques, this course
deals with the environmental laws and regulations as well as
pollution incidents.

— 448 —

SDGs
第6回

ENV300HA

環境管理論Ⅱ大野

第7回

香代

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
備考（履修条件等）：環ｺｱ：経, サ

第8回
第9回

その他属性：〈他〉〈Ｓ〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境管理論Ⅱでは、企業の生産活動により排出される大気汚染物質を管理,抑制するための、関連法令や技術について学びます。国際的に脱炭素社会への変換が進む中、企業の ESG（環境、社会、ガバナンス）への取組が益々重要視されてきています。企業は大気、水質、土壌の汚染防止、騒音振動防止、廃棄物管理等の公害防止に加え、二酸化炭素等の温暖化物質の排出削減に向け、様々な取組を行う必要に迫られています。
本講義では、大気汚染問題の原因や課題について、地球温暖化問
題から PM2.5 汚染まで幅広い内容を学びます。大気関連の法律体系や行政施策及び、硫黄酸化物やばいじん等の発生源やその処理技
術、測定方法についての科学的な事柄等、企業における環境管理の基礎的知識を学びます。
公害防止管理者国家資格（大気）の取得を目指す学生にとっても基礎となる知識を取得することができます。
【到達目標】
近年の国内外の大気汚染問題について、その原因、対策、課題について理解する。環境基本法、大気汚染防止法等の大気関連の規制及び国の政策について知る。大気汚染物を発生する各種生産活動、大気汚染物物質の処理方法及び測定方法につて理解する。企業における環境管理の活動について自ら調べ、各産業における課題と対策について考える。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
毎週、シラバスに記載されているテーマに関する資料を配布し、講義を行う。2 回程度課題を出すので、数名のグループでディスカッ
ションを行い、レポートにまとめ、授業内で発表する。大学の行動
方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援システムで知らせる。

第 10 回
第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

発行日：2023/5/1

アクティブラーニング 各業種における大気環境保全のた
課題１めの活動を調査し、その特徴をまとめる。SDG ｓの 17 のゴールとの関連についても考察する。
燃焼管理技術
燃料の種類や燃焼計算について学ぶ。効率的な燃焼管理及び熱回収等の省エネ技術について学ぶ。
硫黄酸化物の処理技術 排ガス中の硫黄酸化物の排出低減
及び処理技術について学ぶ。
窒素酸化物の処理技術 排ガス中の窒素酸化物及びその他の有害物質の排出低減及び処理技術について学ぶ。
集じん技術
排ガス中のばいじんや粉じんの除去技術について学ぶ。
アクティブラーニング 企業の環境管理に関連する課題を課題２出すので、それについて調査し、考察する。
大気のモニタリング技 大気の常時監視モニタリングの方
術と排ガス測定技術
法及び排ガスの測定方法について学ぶ。
排ガスの大気拡散
大気汚染物質の大気拡散について学ぶ。工場近隣への大気汚染物質の影響を知るための拡散モデルについて学ぶ。
期末テスト
期末テストを実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習は事前に配布された資料を読み、分からない用語等は事前に調べ勉強する。復習は講義で勉強した内容を講義資料を中心に復習し、分からなかった部分については、インターネットや関連文献を調査し、理解するようにする。さらに、興味のもったテーマについて、自分なりに調べ、より深く理解するように努める。本
授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
新・公害防止の技術と法規 （大気編）の講義に関連するところを読んで学習する。授業の準備学習・復習時間は各 2 時間とする。
【参考書】
新・公害防止の技術と法規
境管理協会

（大気編）

【成績評価の方法と基準】
レポート 2 回の評価 各２０ (%)× ２

発行所（一社）産業環期末テスト６０（％）

【学生の意見等からの気づき】
化学式や数式が出てくると、難しく感じるとの意見が多いので、排ガス処理技術等の説明では、なるべく数式を使用せず、図を多用して視覚的、直観的に原理が理解できるよう、工夫することとする。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【学生が準備すべき機器他】
授業内で配布した資料【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【その他の重要事項】
担当教員はアジア諸国への公害防止管理のための技術及び法制度支援を 10 年以上行っている。また、水質や大気質の計測、環境マネ
ジメント、環境ファイナンス、気候変動緩和・適応に関する国際標準規格（ISO）の国際エキスパートとして、規格策定を行っている。
これらの実務経験を活かし、本講義では大気汚染に係る国内外の環境問題の最新動向を講義に織り交ぜることで、将来、企業において自ら考え、環境に配慮した経済活動が行えるような人材を育成する。

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 大気汚染の歴史と公害 日本の公害問題の歴史ついて学防止対策
ぶ。企業の公害防止組織について学ぶ。
第 2 回 近年の大気環境問題
気候変動への国際的な取組やその（その１）
他の大気環境問題について学ぶ。
第 3 回 近年の大気環境問題
国内の大気の状況について、環境（その２）
基準の達成率や PM2.5 及び光化
学オキシダントの問題について学ぶ。
第 4 回 大気保全のための各種 大気に関する各種法律の概要（環法律
境基準、排出基準等）を学ぶ。また、近年の日本の大気環境状況について学ぶ。
第 5 回 大気汚染の発生源及び 大気汚染物質を発生する産業活
発生メカニズム
動、大気汚染物質の種類と発生メカニズム。

【関連の深いコース】
サステイナブル経済・経営コース、環境サイエンスコース【Outline (in English)】
Course outline ：— 449 —

SDGs

発行日：2023/5/1

Environmental Management II, students learn about therelevant laws and regulations and technologies to manage theair pollutants emitted by corporate production activities.The
transformation to a decarbonized society is accelerating. In
this situation, ESG (Environmental, Social and Governance)
initiatives of corporation are becoming more and more
important. In addition to conventional pollution prevention
measures such as air, water, and soil pollution control, noiseand vibration control, and waste management, companies
are now faced with the need to take various measures toreduce emissions of carbon dioxide and other global warming
substances.
In this lecture, we will learn about the causes and issuesof air pollution problems, ranging from global warming toPM2.5 pollution. In addition, students learn about the legal
system and administrative measures related to air quality, as
well as the sources of sulfur oxides and soot and dust, andscientific matters related to their treatment technologies andmeasurement methods.
Students aiming to obtain the national qualification forpollution Control manager (Air) can acquire basic knowledge.
Learning Objectives ：-To understand the causes, countermeasures, and issues
regarding recent air pollution problems in Japan and abroad.
-To understand the Basic Environment Law, Air Pollution
Control Law, and other air-related regulations and national
policies.
-To understand the various production activities that generate
air pollutants, and the treatment and measurement methodsof air pollutants.
-To investigate the environmental management activities ofcompanies and to think about the issues and measures in eachindustry.
Learning activities outside of classroom ：The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
Grading Criteria /Policy ：Each Report ： 20(%) × 2 times
Term-end examination: 60 (%)— 450 —

SDGs

第 13 回 環境教育プログラムを 環境教育プログラムを作成する課
考えよう
題に取り組み、発表する
第 14 回 まとめ
授業の内容や学びを振り返り、まとめにかえますSEE300HA

環境教育論
野田

発行日：2023/5/1

恵

配当年次／単位：1〜4 年／ 2 単位
開講セメスター：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：土 2/Sat.2
その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
このコースでは、環境教育と ESD(持続可能な開発のための教育）について学び、持続可能な社会の実現において教育が果たす役割を理解することを目的とします。また、環境教育の具体的実践例や歴史について学びながら、持続可能な社会のために何が必要なのか、自分自身の考えを深めていきましょう。
【到達目標】
環境教育の目的やねらい、歴史的経緯、環境教育で扱われるテーマ
や主要な概念、教育方法について理解し、説明ができる。環境教育の現状や課題、可能性などについて複合的な視点をもち、自分なりの考えを持てるようになる。
また、環境教育実践へつながる関心や意欲をはぐくみ、自分なりにプログラムや教材を考える視点や基礎を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP3」「DP5」に関連【授業の進め方と方法】
環境教育の理論的基礎やさまざまな環境教育実践について学ぶ。授業では対話型および参加型の手法を用いる。毎回のテーマに即した資料を読み自主学習を行う。リアクションペーパーや提出された課題に対しては、代表的なものをいくつか授業内で取り上げコメントすることでフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
本講義のねらい・進め方についての説明と自分の環境教育の経験を振り返る。
第 2 回 環境教育の導入
環境教育の歴史や重要な点を概説する。
第 3 回 環境教育の歴史（１） ９０年代までの環境教育の歴史について概説する。映像教材を通じて環境教育について理解を深める。
第 4 回 環境教育の歴史（２） 2000 年代の環境教育・ESD について解説する。映像教材を通じて理解を深める。
第 5 回 （ワークショップ）環 環境教育ネイティブをキーワード
境教育の歴史と自分の に環境教育の歴史と自分史を重ね経験を重ねて考えるて考えや理解を深める
第 6 回 持続可能な開発と教
持続可能な開発、ESD,SDG ｓに育・１
ついて考える
第 7 回 中間まとめ
これまでの内容を踏まえた課題に
取り組み発表する（発表形式は受講者数など状況に応じて決定）第 8 回 環境教育の教材（１） 環境教育教材を体験してみる
第 9 回 環境教育の実践（１） 環境教育の実践事例を学ぶ（自然学校・森のようちえん）
第 10 回 環境教育の教材（２） 環境教育教材を体験してみる
第 11 回 環境教育の実践
地域での環境問題に取り組む実践
事例を取り上げます第 12 回 環境教育の課題（３） 環境教育の課題である社会が変わソーシャルアクション り、環境問題が解決することに教育がどうかかわるのか考える【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義で紹介される資料等を使用して必ず予習・復習をすること。
参考文献や配布する資料などを読み課題に取り組む。
環境教育施設を訪問したり、環境教育プログラムに実際に参加して、授業時間外にも積極的に学びを深めることが望ましい。本授業の準
備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義ごとに紹介する。参考資料を授業支援システムを通じて配布
する。
【参考書】
『環境教育』日本環境教育学会編、教育出版『環境教育学−社会的公正と存在の豊かさを求めて−』井上有一・今村光彦編『持続可能性の教育−新たなビジョンへ−』佐藤学ほか編著、教育出版『奇跡のむらの物語』、辻英之著、農文協『知る・わかる・伝える SDGs I』、阿部治・野田恵編著、学文社『知る・わかる・伝える SDGs Ⅱ』阿部治、二ノ宮リムさち編著、学文社【成績評価の方法と基準】
課題（課題の提出と授業内発表） 30 ％ × ２＝ 60 ％最終レポート（小レポート） 10 ％授業・グループワークへの参加、コメントペーパーなど平常点
詳細はガイダンスおよび授業内で指示します。

30 ％【学生の意見等からの気づき】
対面形式の授業では、参加型・グループワークの機会を増やす予定です。
【学生が準備すべき機器他】
初回から授業支援システムにアクセスできるように準備しておいてください。
資料は、hoppi 経由で配布します。
【その他の重要事項】
受講生の要望や理解度をふまえて、授業計画や内容は変更することがありますので予めご了承ください。成績評価や課題について説明しますので、受講を希望する方は、第 1 回目の授業に出席するようにしてください。
成績に関係する課題を発表する時間を授業内で取りますが、発表の形式は受講人数などを鑑みて決定します。
【Outline (in English)】【Course outline】 This course deals with the Environmental
Education, and Education for Sustainable Development(ESD).
you will learn about environmental education and ESD,
understand the role of education for a sustainable society, andfurther deepen our own thoughts.
【Learning Objectives】 At the end of the course, students are
expected to explain the role and examples of Environmental
Education and ESD.
【Learning activities outside of classroom Before/after】eachclass meeting, students will be expected to spend four hours
to understand the course content.
【Policies】 Final grade will be calculated according to thefollowing Mid-term report (35%), term-end report (35%), andin-class contribution(30%).

— 451 —

SDGs

発行日：2023/5/1
14

BSP100MA

発達・教育キャリア入門Ａ
遠藤

授業全体のふりかえり・
評価

基幹科目

本講義を通して何を考えてきたのかを再検討し、学んだ内容の確認、今後の課題の設定を行う。また習得状況の確認を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストはすべて 1 章が 3 節構成になっています。各章の第 1 節にはその単元を学ぶ上での基礎知識がすべて書かれています。授業の時間上、基礎知識
は予習課題とし、毎週テストを実施します。予習して臨むこと。本授業の準
備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

野ゆり

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
曜日・時限：火 4/Tue.4 ｜ 配当年次：1〜4 年【テキスト（教科書）】遠藤野ゆり・大塚類（2020）『さらにあたりまえを疑え！
曜社

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
発達・教育に関する基礎的な知識の習得と、それらの問題をどのような観点で切り取るかという視点の獲得とを目指します。私たちは多くの場合「自分の考え方は当然のことだ」「みんなそう考えている」「あたりまえだ」と思いこんでいます。つまり、自分の「あたりまえ」の枠組みの中でしかものごとを捉えられません。けれどそのままでは、自分の考えを押しつける浅い教育論しか展開できなくなります。自分の枠組みがどのようなものなのかを知り乗り越えていく方法を考えます。
【到達目標】
発達・教育に関する 10 のトピックをめぐる基礎的な知識を身につける。
自分がいかに普段「あたりまえの枠組み」の中で考えているかを理解し、そのルーツを探る。
自分の「あたりまえの枠組み」を超えるための視点を獲得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は原則を対面としつつ、対面での授業に参加できない学生には、半分まで、オンラインでの参加を認めます。
本授業では 10 の教育問題（トピック）を取り上げます。各自教科書の第 1 節にある基礎的な知識を予習したうえで授業に臨んでください。毎時間、基礎知識の習得率を図る小テストを実施します。授業では、あたりまえの枠組みを乗り越える観点を提示し、予習してきた知識の捉え直しを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業の進め方、課題の設定、テキス
ト、オンライン受講の方法等について説明する。
2
枠組みとしてのあたり「あたりまえ」を疑うとはどういうこまえとか。「みんな」という言葉で表わさ
テキスト序章れることの内実を考える。
3
家族の形
正しいデータに照らして家族の問題を
テキスト第 1 章
捉える。
4
家庭教育
教育が家庭でなされるようになった歴テキスト第 2 章
史的経緯を理解し、家計と学力など家庭教育を制約する要因について学ぶ。
5
児童虐待
虐待された経験は子どもにどのようなテキスト第 3 章
影響を与えるのかを学ぶ。
虐待された子どもへの心理的影響や、発生要因、親の抱える孤独について考える。虐待する親の思いを学ぶ。「虐待する親はひどい」という常識手見方を超えて、虐待の発生過程を学ぶ。
6
つながり孤独
若者の SNS の問題を考え、人間関係
テキスト第 4 章とは何かを捉えなおす
7
いじめ
悪いこととわかっていてもなぜいじめ
テキスト第 5 章は生じるのか、雰囲気による他者理解の観点から考える。"
8
恋愛
恋愛について、近年の傾向を学び、成テキスト第 6 章
長における意味を考える。
9
カウンセリング
相手の話を聞き内なる声を聞くという
テキスト第 7 章
営みの奥深さを知る。
10
不登校
語ることで自分自身のあり方を作り上テキスト第 8 章
げていくという成長を考える。
11
発達障害
人によって見えている世界は全く違
テキスト第 9 章
う、ということを知る。
12
キャリア教育。おとなになることとは与えられる側
テキスト第 10 章から与える側になること。可能性の中から選択すること、その選択に責任をとることという観点からキャリア形成の必要性を考える。
13「あたりまえ」を支える
多様な観点から「あたりまえ」を疑っものたとしても私たちの世界が確かさを失テキスト終章
わないということについて学ぶ

臨床教育学２』新【参考書】
適宜指示します。
【成績評価の方法と基準】
毎回の小テストと課題 50 ％、期末レポート 50 ％（受講生の状況に合わせて変更する可能性があります。変更は必ず事前に学習支援システムを通じて受
講生にお知らせします。）【学生の意見等からの気づき】
オンラインで参加した場合に音声が聞き取りにくいとのことでしたので、マイクの使用など、音声システムを工夫するようにします。
【学生が準備すべき機器他】
授業内で授業支援システムにログインしてもらいクリックアンケートなどを実施することがあります。できるだけ、スマートフォンや PC などの機器を持参してください（事前に連絡します）
原則対面の授業ですが、半数まで、オンラインでも受講可能とします。その場合にオンライン環境は学生さん自身で整えてください。
【その他の重要事項】
受講生の興味関心に応じて内容の調整をすることがあります。
【Outline (in English)】
Outline and objectives ： We aim to acquire fundamental knowledge
on the issue of developmental and educational field and to acquirea viewpoint on how to cut out those problems. In many cases, wethink that "my way of thinking is natural", "everyone thinks so", "it isnatural". In other words, we can catch things only within our "obvious"
framework. However, as it is, only the shallow educational theory which
imposes his thought can be developed. I will think about ways to know
and overcome what your framework is like.
Goal: The goal is to acquire basic knowledge about 10 topics related todevelopment and education and, also, to understand how they usually
think within the "natural framework" and explore their roots.
Methods:
This class will cover 10 educational issues (topics).
Studemnts are required to prepare for the basic knowledge in Section
1 of each textbook before attending the class. Every class a quiz tomeasure the acquisition rate of basic knowledge is held. In the class,a viewpoint that overcomes the natural framework and reconsider theknowledge that we have prepared is showed.
Work to be done outside of class (preparation, etc.) :all textbook chapters
are composed of three chapters. Section 1 of each chapter contains all
the basic knowledge for learning that unit. Due to class time, basic
knowledge is a preparatory task and a weekly test is conducted. The
standard preparatory study and review time for this class is 2 hours
each.
Grading criteria: 50%=quiz in each class, 50 %=term-end exam. (Thegrading criteria way may be changed according to the student’s request)— 452 —

SDGs
第9回

BSP100MA

発達・教育キャリア入門Ｃ（生 基幹科目
涯学習入門Ⅰ）久井

発行日：2023/5/1

英輔

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
曜日・時限：水 4/Wed.4 ｜ 配当年次：1〜4 年
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】(授業の概要)
生涯学習、社会教育に関する事項についての基本的な内容を解説する。
(授業の目的・意義)
授業内容をとおして、学校教育に留まらない学びが社会の至る所で展開していることを深く理解し、教育や学習をとらえる視野を広げる。
【到達目標】
生涯学習の理念、社会教育に関する様々な概念、制度、実際に行われている事業・実践、社会教育の歴史、社会教育に類する海外の教育活動（多様なノンフォーマル教育）の展開などについての基本的な理解を獲得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デイプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
各回とも、テーマに関する講義を行った上で、そのテーマにおける重要な論点について各自のコメントシートの提出を求める。コメン
トシートで提示された重要な視点や質問については、次回授業にて教員からリプライする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 「社会教育」「生涯学
社会教育の概念とそこに含まれる習」とは何か？
多様な教育活動について、および、包括的な概念・理念としての生涯学習について解説する。
第 2 回 市町村は社会教育にど 市町村レベルの社会教育行政で実う関わっているか？
際に行われている事業の事例を挙げながら、社会教育行政の特徴について解説する。
第 3 回 社会教育の学習テーマ 社会教育行政の事業を展開する上はどうあるべきか？
で重要な概念である「必要課題」「要求課題」とその具体例について解説する。
第 4 回 学校以外にどのような 公民館、図書館、博物館など、社場で学べるか？
会教育行政が運用する多様な施設（社会教育施設）の基本的役割と実態について解説する。
第 5 回 「成人式」はなぜ行わ 社会教育施設以外で展開される社
れているのか？
会教育行政事業について解説する。
第 6 回 学校以外で職業能力を 職業能力開発校などで行われる職いかに身につけるか？ 業訓練について概観するとともに、社会教育行政との関連について解説する。
第 7 回 民間企業はおとなの学 カルチャーセンター、塾、スクー
びにどう関わっている ルビジネスなど、民間の社会教育
か？
事業の歴史的展開と現状について解説する。
第 8 回 子どもや若者は学校以 「子ども、若者対象」という観点
外にどこで学んでいる から、行政、民間の社会教育事業
か？
の現在における動向を整理して解説する。

学校教育と社会教育は 学校教育と社会教育の連携、およどう連携すべきか？
び、学校と地域社会の連携に関する現在の動向について解説する。
第 10 回 社会教育という概念は 日本における近代以降（第二次世
どのように成立した
界大戦まで）の社会教育の歴史的か？
展開について、社会教育行政の事業を中心に解説する。
第 11 回 戦後、社会教育はどの 日本における第二次世界大戦以降ように変化してきたの社会教育の歴史的展開についか？
て、社会教育行政の事業を中心に解説する。
第 12 回 社会教育は国によって 社会教育を国際比較的に検討する
どのように違うのか？ 際に必要な視点、及び、日本において頻繁に参照される海外の社会教育的な取り組みについて解説する。
第 13 回 「成人の学力」がなぜ PIAAC（国際成人力調査）の調査
今論じられているの
概要とデータをふまえて、「成人か？
の学力」について論じることの意
味を解説する。
第 14 回 授業の振り返り
前回までの議論について、各受講者から自由に提示された論点を基に検討し、授業内容全体についての理解を深める。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・準備学習は特に必要ない。
・各回の授業後、授業内で提示した参考文献の関連箇所を読むこと。
・期末レポートの執筆において、各回の授業内容を十分に復習すること。
・本授業の復習時間は 4 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に使用しない。
【参考書】
香川正弘他編『よくわかる生涯学習（改訂版）』ミネルヴァ書房、
2016 年
松岡広路、松橋義樹、鈴木眞理編『社会教育の基礎』学文社、2015 年【成績評価の方法と基準】
毎回のコメントシート 50 ％期末レポート 50 ％【学生の意見等からの気づき】
入門的科目なので、生涯学習、社会教育について、「学問的定義」「法律」「制度」から入ることが多いのだが、どうしても堅い話が多くなってしまうという問題がある。自分の身近な事柄が実は社会教育と関わっている、という点からも話を展開したいと考えている。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
本科目は、社会教育主事講習等規程第 11 条に規定された「生涯学習概論」に該当する。社会教育主事基礎資格取得、社会教育士（養成課程）の称号取得のための必修科目である。また、図書館司書資格、博物館学芸員資格取得のための必修科目でもある。
【Outline (in English)】(Outline)
This course provides students with basic knowledge on lifelong
learning and social education. This course aims to deepen
students’ understanding on various types of learning activities
outside of schools, and to widen students’ perspective on
education and learning.
(Learning Objectives)
The goal of this course is to help students to understand basic
knowledge on lifelong learning and social education in order toinvolve in and make useful suggestions to learning activities insocial education.
(Learning Activities Outside of Classroom)
Students will be expected to read document of lecture again
after each class meeting. Your study time will be more thanfour hours for a class.
(Grading Criteria /Policy)— 453 —

SDGs

発行日：2023/5/1

Final grade will be calculated according to the following
process: Comment for every class (50%), final report (50%).

— 454 —

SDGs
第7回

BSP100MA

発達・教育キャリア入門Ｄ（生涯学習入門Ⅱ）【2021 年度以前 基幹科目
入学者用】
久井

第8回

英輔

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
曜日・時限：水 4/Wed.4 ｜ 配当年次：1〜4 年
備考（履修条件等）：2021 年度以前入学者は学部専門科目として履修可能。2022 年度以降入学者がこの科目を履修する場合、卒業所要単位外として、教職・資格科目（市ヶ谷）のシラバスに記載されている授業コードで履修してください。

第9回

第 10 回

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【授業の概要】
生涯学習、社会教育に関する事項について、基本的な文献の講読、学生による発表と討論をふまえて検討する。
【授業の目的】
学生が生涯学習、社会教育の実践に関わり、提言できるよう、その基礎的な事項について深く理解できるようにする。
【到達目標】
生涯学習の理念、社会教育に関する制度、実際に行われている各種の事業・実践について、それらを論じる際に不可欠な視点、また現実に課題となっている点を把握する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デイプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
最初の数回は、生涯学習、社会教育に関する基本的知識・視点を講義形式で復習する。その後、受講生の各グループが、授業 1 回分の講
読文献の発表を担当し、各回とも、その発表をふまえたディスカッ
ションを中心に進める。授業終了時に、各回の文献で示された論点について各自のコメントシートの提出を求める。コメントシートで提示された重要な視点や質問については、次回授業にて教員からリプライする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 社会教育・生涯学習に 授業全体の進め方について説明しおける基本事項①
た上で、教育・受講者間で社会教
育・生涯学習に関する問題関心を共有する。
第 2 回 社会教育・生涯学習に 文献講読の前提となる基本知識、おける基本事項②
特に社会教育の実践・制度に関わる基本的事項を概観する。
第 3 回 社会教育・生涯学習に 文献講読の前提となる基礎知識、おける基本事項③
特に社会教育の歴史、生涯学習の
理念、学習者支援や学習関心・行動の理論に関わる基本的事項を概観する。
第 4 回 高齢者と社会教育①
文献講読及び討論を通じて、高齢者が対象となる社会教育事業を論じる上で重要な観点について理解を深める。
第 5 回 高齢者と社会教育②
文献講読及び討論を通じて、高齢者が対象となる社会教育事業において現実に課題となっている点について理解を深める。
第 6 回 子ども・若者と社会教 文献講読及び討論を通じて、子ど育①も・若者が対象となる社会教育事業を論じる上で重要な観点について理解を深める。

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

発行日：2023/5/1

子ども・若者と社会教 文献講読及び討論を通じて、子ど
育②も・若者対象の社会教育で現実に課題となっている点について理解を深める。
家庭教育支援と社会教 文献講読及び討論を通じて、家庭育①
教育支援事業を論じる上で重要な観点について理解を深める。
家庭教育支援と社会教 文献講読及び討論を通じて、家庭育②
教育支援事業において現実に課題となっている点について理解を深める。
職業・労働と社会教育 文献講読及び討論を通じて、職①
業・労働と社会教育の関連を論じる上で重要な観点について理解を深める。
職業・労働と社会教育 文献講読及び討論を通じて、職②
業・労働と社会教育の関連において現実に課題となっている点について理解を深める。
学校教育と社会教育① 文献講読及び討論を通じて、学校
教育と社会教育の関連を論じる上で重要な観点について理解を深める。
学校教育と社会教育② 文献講読及び討論を通じて、学校
教育と社会教育の関連において現実に課題となっている点について理解を深める。
授業の振り返り
前回までの発表とディスカッションについて、各グループでの議論をふまえて論点を提示してもら
い、授業内容全体についての理解を深める。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・各回の文献講読、（発表担当の場合）文献の要約とコメントが、予習として必要である。
・各回の授業後、文献および発表レジュメを読み直すこと。また、前回の授業のコメントシートに書かれた内容については、教員が適宜
授業内で抜粋して配布し、リプライするので、そこで配布された自分以外のコメントについても目を通しておくこと
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間以上を標準とする。
【テキスト（教科書）】
講読文献は多岐にわたるため、授業内で紹介する。なお講読文献は基本的に PDF ファイル化して、受講者に配布する。
【参考書】
香川正弘他編『よくわかる生涯学習（改訂版）』ミネルヴァ書房、
2016 年
松岡広路、松橋義樹、鈴木眞理編『社会教育の基礎（シリーズ 転形期の社会教育 1）』学文社、2015 年【成績評価の方法と基準】
グループでの文献発表 20 ％各回のコメントシート 50 ％各回のディスカッションへの貢献度

30 ％【学生の意見等からの気づき】
一部の講読文献は難易度の点でややハードルが高かったのではないかと思われるが、今年度は文献の分量をそれまでの半分に減らし、各
文献をじっくり読んで議論してもらうようになった。そのため、発表とディスカッションの質はこれまでよりもあがったと考える。講
読文献の具体的な選定については、受講生の反応を考慮して、改めて検討したい。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
本科目は、社会教育主事講習等規程第 11 条に規定された「生涯学習概論」に該当する。社会教育主事基礎資格取得、社会教育士（養成課程）の称号取得のための必修科目である。また、図書館司書課
程、博物館学芸員課程の必修科目でもある。
【Outline (in English)】(Course Outline)— 455 —

SDGs

発行日：2023/5/1

The aim of this course is to examine major issues on lifelong
learning and social education by text reading, presentation,and discussion.
(Learning Objectives)
The goal of this course is to help students to understand basic
knowledge on lifelong learning and social education in order toinvolve in and make useful suggestions to learning activities insocial education.
(Learning Activities Outside of Classroom)
Students will be expected to have completed the required
assignments before and after each class meeting. Your study
time will be more than four hours for a class.
(Grading Criteria /Policy)
Final grade will be calculated according to the following
process: Group presentation (20%), Comment for every class(50%), contribution to discussion (30%).

— 456 —

SDGs
第8回

BSP100MA

発達・教育キャリア入門Ｄ（生涯学習入門Ⅱ）【2021 年度以前 基幹科目
入学者用】

第9回

朝岡

第 10 回

幸彦

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
曜日・時限：月 4/Mon.4 ｜ 配当年次：1〜4 年
備考（履修条件等）：2021 年度以前入学者は学部専門科目として履修可能。2022 年度以降入学者がこの科目を履修する場合、卒業所要単位外として、教職・資格科目（市ヶ谷）のシラバスに記載されている授業コードで履修してください。

第 11 回

第 12 回

その他属性：〈Ｓ〉

第 13 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
発達・教育キャリア入門Ｄ (生涯学習入門 II) では、主に日本における社会教育・生涯学習の歴史的展開を踏まえて、具体的に実施されてきた学習の内容と方法・形態について人間のライフサイクルや社会階層に応じた学習課題の展開・方法・形態について理解を深め、社会教育・生涯学習論の深まりについて考察する。
【到達目標】
生涯学習及び社会教育の本質と意義を理解し、生涯学習に関する制
度・行政・施策、家庭教育・学校教育・社会教育等との関連、専門職員の役割、学習活動への支援等についての理解に関する基礎的能力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デイプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
学習支援システムを使用し、原則として毎時間何らかの課題提出を求める。必要に応じてグループワークを求めることがある。期末テ
スト及び期末レポートは課さない。
毎時間の提出課題はフィードバックとして原則的に次の時間に共有し、優れたものを授業内で紹介して公表や解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第 14 回

発行日：2023/5/1

社会教育・生涯学習の 日本の農業と近代化という視点か
実践①
ら農業・農民・食に関わる学習運動について学ぶ。
社会教育・生涯学習の 公害教育を手がかりに環境問題に
実践②関わる学習運動について学ぶ。
社会教育・生涯学習の 巻原発住民投票における住民の学
実践③
習を事例に地域づくり学習のあり方を考える。
社会教育・生涯学習の 公民館における「地域づくり学
実践④習」の事例をもとに、公民館と地域課題との関係を考える。
社会教育・生涯学習の 公民館における講座やサークルの実践⑤活動を事例に、公民館の特徴と役割を学ぶ。
社会教育・生涯学習の 戦後社会教育・生涯学習における過去から未来へ学習運動の地下水脈として、自由民権運動や憲法起草運動の意味について考える。
ふりかえり
授業を通して学んだことを振り返る。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストの購読。
授業時ごとの簡単なレポート（ワークシートを含む）を作成する。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】二ノ宮リムさち・朝岡幸彦編著『社会教育・生涯学習入門』 人言洞、
2023 年（ISBN978-4-910917-03-0）【参考書】
千野陽一監修、社会教育推進全国協議会編『現代日本の社会教育増補版』エイデル研究所 2015 年【成績評価の方法と基準】
テキストを中心に課題レポート（ワークシートを含む）80 ％平常点 20 ％【学生の意見等からの気づき】
授業で紹介した資料は Web 上に添付します。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを使用するため、（できれば）携帯以外でのインターネット接続環境を各自で確保していることが望ましい。
【その他の重要事項】
社会教育主事養成課程等法定科目。

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 人が「学ぶ」ことの意 ヒトから人へと進化・発達する歴味史と営みを、「学ぶ」という行為の意味から考察する。
第 2 回 社会教育・生涯学習の 社会教育と生涯学習と ESD の関現代的課題
係を通して、現代的な課題について考える。
第 3 回 戦後日本社会教育の流 戦後民主主義の形成期における社
れ①
会教育民主化政策の展開、公民館の提唱と初期公民館活動の展開、教育基本法・社会教育法の制定か
ら戦後社会教育理念の形成の特徴を学ぶ。
第 4 回 戦後日本社会教育の流 社会教育政策の転換による高度経れ②済成長の準備過程を、青年学級振興法の制定と社会教育法「大改正」の流れを中心に学ぶ。
第 5 回 戦後日本社会教育の流 低成長時代の社会教育政策と自治れ③体の動向を踏まえて、「権利としての社会教育」論の広がりについて学ぶ。
第 6 回 戦後日本社会教育の流 21 世紀戦略と生涯学習政策の動れ④向を踏まえて、1990 年代の新たな社会教育運動について学ぶ。
第 7 回 戦後日本社会教育の流 近年の教育政策の動向を踏まえ
れ⑤て、社会教育・生涯学習の課題と可能性について考える。

【その他】
テキストと授業の教材を読むこと。
【Outline (in English)】Based on the historical development of Japanese social
education and lifelong learning, this class will focus specificallyon the transition of learning methodology and form.
By the end of the course, students should be able to do thefollowings: understanding of basics in home education, school
education and social education.
Before each class meeting, students will be expected to haveread the relevant chapter from the text. Your required study
time is at least two hours for each class meeting.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing Short reports : 80%、in class contribution: 20%.

— 457 —

SDGs

発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】指定しない。

BSP100MA

発 達・教 育 キ ャ リ ア 入 門 Ｄ 基幹科目
【2022 年度以降入学者のみ】
藤村

【参考書】
授業時に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
提出物及び授業への参加姿勢 50%、期末試験（授業内）50%

朝子

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
曜日・時限：水 3/Wed.3 ｜ 配当年次：1〜4 年
備考（履修条件等）：2022 年度以降に入学者した学生のみ履修可能【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートの実施により、本授業に対する学生の要望を随時把握できるようにする。

その他属性：〈Ｓ〉【学生が準備すべき機器他】
授業終了時にリアクションメールを送信してもらうため、ノートパソコンや携帯電話などの通信機器が必要。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教育や学校と社会構造の関係に着目して格差や不平等をとらえるための基礎的な知識を学ぶ。日本は学歴社会なのか、学校歴社会なのか。社会階層とは
なにか、どうやって把握できるのか。社会階層間の格差が拡大しているというのは本当か。教育機会や労働市場の地域間格差をどうやって捉えるのか。そもそも「不平等」は社会政策的にどのように把握され、「問題」とされてきたのか。上記のような事柄をアカデミックに考えるための入門科目である。教
育社会学の知識をベースとし、適宜、社会学や教育学の知見を紹介する。
【到達目標】①社会事象に対してどのように「問い」が立てられているのか、その立場の違いを理解できる。②他者と協働して行うグループワークを学びの機会として活用できる。③適切な官公庁統計データを探し、利用することができる。④
よかれと思ってしていることが、意図せざる結果をうむ可能性があることを理解する。

【Outline (in English)】Students will learn basic knowledge to grasp disparities and inequalities by focusing on the relationship between education, schools,
and social structures. The goals of this course are to understandhow "questions" are made about social phenomena, to understandthe differences in their positions, to be able to use group work incollaboration with others as learning opportunities, to be able to search
for and use appropriate government statistical data, and to understandthat what you think is good can have unintended consequences. Before
each class meeting, students will be expected to have read the relevant
chapters from the text. Your required study time is at least four hours
for each class meeting. The grading of this course will be based on somesubmissions and contribution in class (50%), and term-end examinationin the classroom (50%).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
対面による講義を行う。リアクションペーパーやミニ課題を通じて、理解度の把握に努める。必要に応じてグループワークを用いる。フィードバックを授業内で丁寧に行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション：授 授業の進め方、受講上の注意、評価方
業の進め方、受講上の注 法について説明する。本授業で扱われ意、評価方法、教育社会 るテーマを把握する。教育社会学的に学の視点
学校や社会を見るときの特徴について学ぶ。
第2回
教育と選抜 1 ：近代学
業績主義にもとづく社会がどのように校、業績主義成立し、その成立に近代学校がどのように関係していたのかについて学ぶ。
第3回
教育と選抜 2 ：立身出世 学歴社会について学び、どのような問主義、文化的再生産論
題があるかについて学ぶ。
第4回
教育と選抜 3 ：大衆教育 大衆教育社会について学ぶ。2000 年
社会、学歴主義
以降の「能力」に関する言説について
検討する。
第5回
教育とジェンダー：ジェ ジェンダーとかくれたカリキュラムにンダー、かくれたカリ
ついて学ぶ。
キュラム
第6回
学校の社会学 1 ：学校の 学校の社会的機能について学び、現代
社会的機能の学校空間を教育社会学的に考察する。
第7回
学校の社会学 2 ：教育の エスニック・マイノリティを中心に、国際化
マイノリティの視点から学校空間がどのように見えるのかについて学ぶ。
第8回
教育格差：学力、階層、 社会階層と学力、力のある学校につい
地域
て学ぶ。
第9回
教育病理 1 ：いじめ子どもの問題の増減と語られ方、子どもの問題を読み解くための社会学の理論や概念について学ぶ。
第 10 回 教育病理 2 ：不登校
子どもの問題の増減と語られ方、子どもの問題を読み解くための社会学の理論や概念について学ぶ。
第 11 回 教育病理 3 ：逸脱・非行 子どもの問題の増減と語られ方、子どもの問題を読み解くための社会学の理論や概念について学ぶ。
第 12 回 教育と社会の接続：大学 大学と社会連携、地域連携について学と社会連携、地域連携、 ぶ。
第 13 回 研究事例：地域魅力化「地域魅力化プログラム」、「高校魅力化」について学ぶ。
第 14 回 試験・まとめと解説
期末試験を実施するとともに、全体の授業の振り返りを行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
入門科目なので、知識の定着と活用を求める。課題によっては、授業時間外の予習を求めることがある。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。フィードバックについて、次の授業の初めにリアクションペーパー
やミニ課題のいくつかを取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。

— 458 —

SDGs
14

BSP100MA

ライフキャリア入門Ａ
田中

基幹科目

発行日：2023/5/1

人生 100 年時代のライフ 人生 100 年時代のライフキャリアのキャリア：コミュニティ 視点からコミュニティとキャリアの現とキャリア代的洞察を深める【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各講義のポイントを復習しておく本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を
標準とします。

研之輔【テキスト（教科書）】田中研之輔『プロティアン』(2020 日経 BP）

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
曜日・時限：月 4/Mon.4 ｜ 配当年次：1〜4 年【参考書】
田中研之輔『先生は教えてくれない就活のトリセツ』(2018 ちくまプリマー
新書）

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人生 100 年時代におけるライフキャリア論について、特に、コミュニティとキャリアの視点から理解を深める。毎週、現代社会におけるコミュニティとキャリアに関する具体的事例を取り上げ理論的蓄積と適宜検証作業を行う。＊
理論的蓄積としてはプロティアンキャリア論の基礎枠組みを把握する。
【到達目標】①ライフキャリア領域のコミュニティとキャリアに関する理論的理解と具体的事例の洞察的分析を行う能力を養うことができる。
②自身のライフキャリアプランを、社会動向の変化の中で考えることができる。
③少人数でのグループワーク時に、理論的見解を自分の言葉で述べることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
ライフキャリア領域のコミュニティとキャリアに関する基礎理論を把握し、現代社会におけるコミュニティの多様性・多層性を分析する視点を養う。毎週、コミュニティとキャリアに関する具体的事例を取り上げて理論的蓄積と適宜検証作業を行う。
＊コミュニティとキャリアに関する外部講師を招聘し、特別講演会を開催す
ることもある。
フィードバックは、リアクションペーパーへの全体総括と適宜、個別コメン
トを各講義の冒頭で行う。
大学行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】① 授業時の感想メモと平常点 50 ％② 期末レポート、もしくは、期末試験を実施します。 50 ％【学生の意見等からの気づき】
双方型教育にむけて、積極的にソーシャルメディアを授業支援に活用していく。
【その他の重要事項】
例年、大人数での受講となりますが、受講者の意見や見識をいかしていける
ように可能な限りアクティブラーニング形式をとっていきます。本講義での問いかけに、「正解」はありません。自分の考えを伝える機会として積極的に参加してください。
【Outline (in English)】
Life Career (community) is a course designed to assist students withthe lifelong process of career development. Students will participate ina variety of experiences as a group and individually. This coursework
is designed to help students identify and examine their interests,
personality, values, self-esteem, critical thinking skills and to use thisincreased self-awareness to make decisions about majors and careers.
This course will emphasize that making an occupational career choice
and life planning is a never-ending process subject to and affected by
one’s personal maturity and environmental changes.
【Work to be done outside of class】
The standard preparatory study and review time for this class is 2 hours
each.
【Grading criteria】
Submission assignment (50%), normal score (50%).
The submitted assignments will be based on the achievement level ofthe assignments, based on the basic viewpoint of life career researchand the degree of understanding of ideas.
The normal score is based on the degree of participation / contribution
to the class and the attitude of attending the class.

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
講義のガイダンス：ライ ライフキャリア論の学問的特性を学ぶ
フキャリア論の射程2
人生 100 年時代のライフ 人生 100 年時代のライフキャリアにキャリア：プロティア
ついて、プロティアン・キャリア論のン・キャリアの基礎
基礎に分析視座を学ぶ
3
人生 100 年時代のライフ 人生 100 年時代のライフキャリアにキャリア：大学の学び
ついて、特に大学での学びについて考える4
人生 100 年時代のライフ 人生 100 年時代のライフキャリアにキャリア：大学の＜外＞ ついて、特に大学の＜外＞の学びにつ
の学び
いて考える
5
人生 100 年時代のライフ 人生 100 年時代のライフキャリアにキャリア：大学から社会 ついて、大学から社会への移行についへて理解を深める6
人生 100 年時代のライフ 人生 100 年時代のコミュニティの多キャリア：コミュニティ 様性を確認するの多様性
7
人生 100 年時代のライフ 人生 100 年時代のライフキャリアにキャリア：デジタル・コ ついて、デジタル・コミュニティの理
ミュニティの現在解を深め、社会問題を分析する
8
人生 100 年時代のライフ 人生 100 年時代のライフキャリアのキャリア：野宿生活とコ 視点から、野宿者コミュニティを学ぶ
ミュニティ
9
人生 100 年時代のライフ 人生 100 年時代のライフキャリアのキャリア：福祉・介護コ 視点から、福祉・介護コミュニティにミュニティついて考える10
人生 100 年時代のライフ 人生 100 年時代のライフキャリアのキャリア：災害とコミュ 視点から、災害とコミュニティ・ボラ
ニティ ボランタリズムの ンタリズムについて学ぶ
可能性11
人生 100 年時代のライフ 人生 100 年時代のライフキャリアのキャリア：若年層のスト 視点から、若者のストリートコミュニ
リート・コミュニティ
ティについて学ぶ12
人生 100 年時代のライフ 人生 100 年時代のライフキャリア理
キャリア理論：プロティ 論のなかで、各事例を読みとく、プロ
アンキャリアの射程
ティアン・キャリアの視点を習得する
13
人生 100 年時代のライフ 人生 100 年時代のライフキャリア戦
キャリア戦略：キャリア 略についてキャリア資本論を学ぶ
資本論— 459 —

SDGs

発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
評価は、期末試験結果と授業出席内容で行います。期末試験を重視し、出席
内容（ミニレポート形式、内容も重視する）を加味して評価します。
期末試験 60 ％、平常点 40 ％。

CAR100MA

ライフコース論
武石

基幹科目【学生の意見等からの気づき】
様々なデータを紹介して、データの見方、解釈の仕方も学ぶようにします。

惠美子

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
曜日・時限：水 3/Wed.3 ｜ 配当年次：1〜4 年
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
キャリアをデザインしようとする上で、個々人が人生の各段階でどういう課題を担っているのか、それに対して社会にはどのようなリソースがあるのかについて、基礎的な知識を獲得します。特に、従来「ライフサイクル＝人生の周期」という言葉で人生がとらえられてきましたが、人生は一人ひとりユニー
クなものであり、あるパターンが繰り返されるわけではないことから、「ライフコース」が注目されるようになってきた背景を踏まえ、「ライフコース」の意味や概念についての基礎を理解しましょう。その上で、出生から高齢期にいたるまでの重要なライフイベントに着目し、その時代的な変化、国際比較等によるライフコースの多様性についての思考力を深めるとともに、ライフコースに関わる様々なデータの見方や解釈の仕方についても学ぶことで、実証的なアプローチの方法についても理解し活用できるようにします。
【到達目標】
この授業は、個人と社会の相互作用の中で生じるキャリアのパターンの多様性を理解し、個人の生き方や社会システムを検討することを目的とします。ライフコースの時代的な変化とその背景、国際比較を通じた社会構造とライフ
コースの関係性について理解を深め、少子化、雇用不安、格差問題といった現代社会の問題が、どのような社会的状況から生じているのか、その解決のために今何が求められているのか、といった課題設定を行い、それに「ライフコース」の視点からアプローチができるようになることが到達目標です。

【Outline (in English)】【Course outline】 This course is intended that students acquire theknowledge about the theme that an individual faces at each life stage,
the understanding about the resource included the social system.
Conventionally, the life has been caught by the word "life cycle", but
the life is unique individually, and the same pattern is not repeated.
Students will be able to understand the background where "life course"came to attract attention of and understand the basics about the conceptof " life course". In addition, they will learn about the way of a viewpoint
and the interpretation of various data about life course.
【Learning Objectives】 The goal of this course is to understand thediversity of career patterns that arise in the interaction between
individuals and society, and to examine individual lifestyles and social
systems.
【Learning activities outside of classroom】 Before/after each class,students will be expected to spend 2 hours to understand the course
content.
【Grading Criteria /Policy】 Final grade will be calculated according to
the following process
Term-end examination (60%) and in-class contribution(40%)

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義を中心に進めます。
適宜ミニレポート等を書いてもらい、それによって出席を確認します。
この授業で使用する資料等は、法政大学の web サイト上にある「学習支援システム」において受講登録者に授業の前に提供します。授業に出席する際には、この資料をプリントアウトしてくることが必須となります。また、欠席した場合などは、ここで必ず資料を確認してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション ラ 授業のオリエンテーション、ライフ
イフコースとは何か？
コースの概念2
なぜ今ライフコース・ア ライフサイクルとライフコースの違プローチなのか？
い、ライフコースの考え方の背景
3
ライフコース論の基礎的 ライフコース論をとらえる視点、ライな概念
フコースへのアプローチの方法
4
児童期から青年期へ
児童期の変化、国際比較、ポスト青年期の登場
5
青年期から成人期へ
学校から職業への移行期の変化
6
成人期
家族の形成（結婚）、結婚をめぐる変化、国際比較
7
出産をめぐる変化、少子 出産行動の変化とその背景、課題
化の背景
8
ジェンダーとライフコー ジェンダー概念、ジェンダーによるラス
イフコースの特徴
9雇用システムと働き方
雇用システムの特徴、働き方との関わり、働き方の課題
10
女性の就業
女性の就業選択とその背景、課題
11
男性の働き方男性の働き方の現状、課題
12
就業形態とライフコース 正規・非正規といった就業形態の違いによるライフコースの特徴
13
高齢期
就業から引退へ、高齢期の就業、引退
後の生活構造
14
まとめ
授業の総括、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で使う資料は学習支援システムを通じて事前に提供するので、それを必ずプリントアウトして、全体を読んでから授業に出席してください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは指定しません。授業で適宜紹介します。
【参考書】
武石恵美子『キャリア開発論−自律性と多様性に向き合う（改訂版）』中央経済社.
その他、授業の中でテーマに沿った参考文献を紹介します。

— 460 —

SDGs
第8回

BSP200MA

キャリア体験事前指導（イン 展開科目
ターン）
水谷

第9回
第 10 回
第 11 回

敏也

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
曜日・時限：月 4/Mon.4 ｜ 配当年次：2〜4 年

第 12 回

その他属性：〈Ｓ〉
第 13 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義は、キャリア体験（インターンシップ）に先立って、働くことに対する意識と理解を高めることを目的とします。グループワークを重ねることにより、自己理解、他者理解、社会経済事象に対する分析力や表現力を養い、社
会人基礎力を身につけていきます。
【到達目標】
次の項目を達成することが目標です。
＜実習準備期間＞(1) 他者との協働により成果を獲得するチームプレーの経験を積むとともに、他者の前で自分の考えを、口頭、文章により適切に表現できる能力を身に着ける。
(2) 実習先の概要を理解し、働く場に対して自分なりの考えをもつ。
(3) 学部の授業で得た理論・知見と、働くという実践とをつないで考える習慣を身に着ける。
＜実習中＞(1) 自分の関心の強い業界・仕事に対する理解を深める。
(2) 実習先（企業、NPO、および、公共機関等）に対する理解を深める。
(3) 自分の適性を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】＜授業形態＞
1. 本講義は、夏休みに行う体験実習の事前準備を行うためのものである。選
択必修科目である体験型科目の履修は、本科目、および、秋学期の「キャリア体験学習」単位取得をもっては終了する。
2. 実習先は基本的に夏休みまでに自分で開拓する。ただし、数は多くはない
が、大学で用意した実習先もあり、当該派遣者は本人の適性および希望を勘案して決める。
3. 希望者の数が多い場合には選抜を行う。
4. 実習先、実習期間は多様である。6、7 月に実習先にコンタクトし、原則として実習は夏休みに行うが、例外もある。
5. 実習先の決定及び実習後の報告は個別の面談により行う。
＜授業の進め方＞
グループディスカッションを行っていく。4〜5 名のグループに分かれてテーマについてディスカッションを行い、それをまとめて発表するというプロセ
スを繰り返し行うとともに、適宜、グループの変更を行う。合わせて、社会で起こっているテーマ（ジョブ型雇用とメンバーシップ型雇用、ダイバーシ
ティ、副業と兼業など）に関して、適宜講義を行う。また、レポートの提出を頻繁に求めていきますが、受講者の意見等は授業内で紹介し、さらなる議論に活用します。

第 14 回

発行日：2023/5/1

グループワークⅢ（プレ 「5 年後、10 年後に、社会はどのよう
ゼンテーション）に変化していくか、そこでどのように働くか？」について発表。ハラスメン
トに関する理解。
ゲスト講師との対話①
ゲスト講師との対話①
ゲスト講師との対話②
ゲスト講師との対話②
グループワークⅣ（ディ 「組織の中で働くには何が求められる
スカッション）のか？」についてディスカッション。
講義：賃金とインフレについて。
グループワークⅣ（プレ 「組織の中で働くには何が求められる
ゼンテーション）のか？」についてプレゼンテーショ
ン。講義：副業・兼業時代について。
インターンシップに向け ①企業研究、業界研究の発表たグループワーク①前半 ②簡単なエッセイ執筆
インターンシップに向け ①企業研究、業界研究の発表たグループワーク②後半 ②簡単なエッセイ執筆【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・各自、実習先の情報収集や実習先へのコンタクトをとる。
・プレゼンテーションの準備には、授業外の時間を割く必要がある。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】『キャリア体験学習の手引き』【参考書】
授業で指示する。
【成績評価の方法と基準】①授業におけるグループワーク等への取組み姿勢（60%）②インターンシップ先に対する適切な対応姿勢（10%）③各種レポートの提出状況、内容（30%）
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。
【その他の重要事項】
・問題意識をもって積極的、主体的に取り組むことが要求される。
【キャリアデザイン学部より】
ガイダンスに出席し、選抜に合格する必要がある。掲示で詳細を確認すること。
【Outline (in English)】*Course outline
The purpose of this course is to raise awareness and understandingof work careers prior to the actual internship. Through repeatedgroup work, students will develop self-understanding, understanding ofothers, and analytical and expressive skills for socioeconomic events.
*Learning Objectives
The goal of this class is to gain experience in collaborative work, develop
expressive skills, understand the outline of the company, etc., and apply
the theories and knowledge learned at the university.
*Learning activities outside of classroom
You need to devote time outside of class to prepare your presentation.
Your required study time is at least 4 hours for each class meeting.
*Grading CriteriaYour overall grade in the class will be decided based on the following.
in class contribution: 60%, Attitude toward practice: 10%, Reports: 30%.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
ガイダンス: 授業の概要、評価方法等について説明第2回
グループワークⅠ（ディ 「どのような場で働きたいか、どのよ
スカッション）
うな仕事をしたいか」をテーマに討議
第3回
グループワークⅠ（プレ ①「どのような場で働きたいか、どの
ゼンテーション）ような仕事をしたいか」をテーマについて発表する。
②希望先聴取と実習先調整
第4回
グループワークⅡ（ディ 「あなたは何のために働くのか？」をスカッション）
テーマに討議第5回
グループワークⅡ（プレ ①「あなたは何のために働くのか？」ゼンテーション）をテーマにグループ発表②希望先聴取と実習先調整
第6回
企業研究・業界研究の進 ①業界、企業の見方をレクチャー
め方②基礎的な知識③企業業績、業界の特徴④経済・金融に関する基礎知識の習得
第7回
グループワークⅢ（ディ 「5 年後、10 年後に、社会はどのよう
スカッション）に変化していくか、そこでどのように働くか？」についてディスカッション。ダイバーシティに関する理解。

— 461 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第6回

グループワークⅢ-0（課題）

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
曜日・時限：水 4/Wed.4 ｜ 配当年次：2〜4 年

第7回

グループワークⅢ-1（ディスカッション）

その他属性：〈Ｓ〉

第8回

グループワークⅢ-2（ディスカッション）

第9回

グループワークⅢ-3（プレゼンテーション）

第 10 回

社会人からみたキャリア
デザイン

第 11 回業界・企業研究課題（事前調査）
業界・企業研究課題シェア
インターン開拓状況のシェアとアドバイス

BSP200MA

キャリア体験事前指導（イン 展開科目
ターン）
酒井

理

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
キャリア体験事前指導は、キャリア体験（インターンシップ）の学習効果を高めるために行います。授業は、働くことに対する意識や考え方を深めることを目的としています。
具体的には、他の学生の考え方を知る、自分を知ることを狙いにディスカッション、グループワークをおこないます。また、職業、働くことを深く考えることにより、働くことに対する意識を高めます。また、普段あまり考えたことがない「働く」ということについて、様々な意見のなかで、今の自分の考えをまとめます。
さらに、就業体験に臨み、必要となる基礎知識や考え方を提供します。
【到達目標】（実習準備期間）以下３つの項目を目標とします。
1. キャリアをデザインするという意味を学習しキャリア体験学習の意義を自覚すること。
2. 実習先の概要を理解し、働く場である組織について自分なりの考え方を持つこと。
3. 学生モードから社会人モードへの切り替えを図ること。
（実習中）以下３つの項目を目標とします。
1. 自ら動くことの重要性を実感し実践すること。
2. 実習先の人たちとの人間関係を構築すること。
3. 新しい事象に対する感性を磨き、現場の状況の把握力を高め、同時に現場での問題発見能力とそれを解決する能力の重要性を実感すること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】(授業の形態)
1. この授業は原則夏休みに行う体験実習の事前準備を行うためのものです。
実習が要件で秋学期の「キャリア体験学習」の単位取得をもって選択必修科
目である体験型科目の履修を終了とします。
2. インターン先は、教員がアドバイスを行いつつ自ら開拓します。
3. 希望者の数が多い場合には選抜します。
4. 実習先は多様です。実習期間についても開始・終了時期が異なります。通常 6、7 月に実習先にコンタクトし、原則実習は夏休みに行いますが、例外も多々ありますのであらかじめ了解しておいてください。
5. 実習先の決定及び実習後の報告は個別の面談などでおこなっていきます。
（授業の進め方）
グループディスカッションを複数テーマで行います。テーマは授業計画に示してあります。クラスの人数によりますが、3-4 名あるいは 5-6 名のグルー
プに分かれてテーマについてディスカッションを行い、それをまとめて発表するというプロセスを繰り返しおこなっていきます。グループは頻繁に組み替えます。
グループディスカションを効果的に実施するために事前の準備としての課題、
ディスカッション後の感想コメントを求めることがあります。書き方や内容に関するアドバイスについては、授業はじめあるいは終わりに全体に対してフィードバックを行います。
面談前の課題については、課題内容に基づいて個別の面談をおこなうことでフィードバックします。
内容によりオンライン、オンデマンドによる授業を適宜実施します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス、実習先の概 目的、キャリアデザインと体験学習、
要
受講の心構え、社会人モード、実習先の概要、評価の仕方などの説明
第2回
グループワークⅠ（ディ 「インターンシップに取り組む問題意
スカッション）識（どこで働きたいか、どういう仕事をしたいか、なぜそう考えるのか）」をテーマにグループ討議
第3回
グループワークⅡ-0（課 グループワーク前の準備として「あな
題）
たは何のために働くのか？」について各自の考え方を整理してレポートとしてまとめる。
第4回
グループワークⅡ-1「あなたは何のために働くのか？」を（ディスカッション）
テーマにディスカッション
第5回
グループワークⅡ-2（プ 「何のために働くのか？」をテーマにレゼンテーション）
ついてプレゼンテーション

第 12 回
第 13 回

第 14 回

まとめ（全体シェア）

グループワーク前の準備として「組織とは何のためにあるのか？ 組織で働くとき働く人に求められるものは何か？ 」について各自の考え方を整理してレポートとしてまとめる。
個別面談でインターン開拓状況の把握と開拓方法のアドバイス「組織とは何のためにあるのか？ 組織で働くとき働く人に求められるものは何か？ 」についてグループワーク「組織とは何のためにあるのか？ 組織で働くとき働く人に求められるものは何か？ 」についてグループワーク「組織とは何のためにあるのか？ 組織で働くとき働く人に求められるものは何か？ 」についてプレゼンテーション
社会人ゲストを招いて、インターンの意味を中心に、キャリアデザイン、就職活動など幅広く話をお聞きします（リクルートキャリアあるいはマイナ
ビからゲストに来ていただく予定）
関心のある業界を定めて情報を集めます
調査研究した業界と企業研究をグループでシェアします。
先行してインターンを開拓できている人からのアドバイスを全体でシェアします。
全体でシェアしてインターン開拓へのマインドセットを形成します
春学期事前指導の授業とおして学んだこと考えたことについて、各自振り返り全体でシェアします。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習先の情報収集や実習先へのコンタクトをおこなってもらいます。先方に出向いて面接を受ける場合もあります。
「組織とは何か」あるいは「実習先の業界」について調査研究を行ってもらいます。本授業の準備学習・復習時間
は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】とくに指定しません。
【参考書】『ワークシフト』リンダ・グラットン、プレジデント社。
『ライフシフト』リンダ・グラットン、プレジデント社。
『何のために働くのか』北尾吉孝、致知出版社。
『仕事の報酬とは何か』田坂広志、PHP 文庫。
『働くということ』ロナルドドーア、中公新書。
『働く意味とキャリア形成』谷内篤博、勁草書房。
【成績評価の方法と基準】
毎回の授業課題 60%、業界・研究課題 40%で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
事前指導、体験、後期の授業の一貫性を持たせる流れを意識して授業を構成しています。
【その他の重要事項】
この授業は自主性・主体性を実社会で試し磨くためのものです。すべて自ら行動しないと始まらないような設計になっています。自分で電話をして受入先担当者とコンタクトをします。受入先では自分から行動しないと仕事は始まりません。現場ではさまざまな問題が発生する。それを直に肌で感じて反応する感性やそれらに適切に対処する力を身につけてほしいと思います。まわりのできごとに気がつき、気をくばり、気がきく人材をめざして欲しいと思います。実習でセンスを磨いてください。
【キャリアデザイン学部より】
本科目を履修するには 3 月下旬の体験型選択必修科目ガイダンスに出席し、選抜で履修を許可される必要があります。必ず掲示で詳細を確認してください。
【Outline (in English)】< Outline and objectives >This is a lecture to enhance the learning effect of employment
experience. The purpose is to deepen your awareness and thinking
about work by discussing with others.Group work is done with the aimof knowing the way of thinking and values of others and getting used tocollaborative work.
Through this lesson, you will increase your awareness of working
by deeply thinking about your occupation and working. By knowing
various opinions, you will be able to put together your ideas.
< Goal >(Preparation period for practical training)
1. To learn the meaning of designing one’s career and to be aware of thesignificance of career experience learning.
2. To understand the outline of the training site and to have one’s own
ideas about the organization where one will work.
3. To switch from student mode to working mode.
(During the practical training)
1. To realize and practice the importance of self-motivation.
2. To build human relations with the people at the training site.

— 462 —

SDGs
3. To hone one’s sensitivity to new phenomena, to improve one’s graspof the situation in the field, to realize the importance of the ability toidentify and solve problems in the field.
< Work to be done outside of class >The intern will be responsible for gathering information and contacting
the client for practical training. In some cases, you may be asked to go
to the client for an interview. Students will conduct research on "whatis an organization" or "the industry in which the internship takes place.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
< Grading criteria >Each class report 60%
Company research report 40%— 463 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1
9

BSP200MA

キャリア体験事前指導（イン 展開科目
ターン）
10

田中

研之輔

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
曜日・時限：木 4/Thu.4 ｜ 配当年次：2〜4 年

11その他属性：〈Ｓ〉

12
13【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、働き方をインタラクティブなグループワークと、学外でのイン
ターンシップ経験（短期、中期、長期）を通じて実践的に学んでいくことを目的としています。就職活動の内定を狙いとしたものではなく、卒業後社会人として生きていく為の基礎力を身につけていきます。
【到達目標】① 毎回のグループワークとプレゼンテーションにより、考える力、伝える
力、まとめる力を養います。
② 企業分析、市場分析、自己分析、などの多角的な分析手法をみにつけ、社会洞察力と適応力を磨いていきます。
③ インターンシップを通じて、働き方の基礎を学ぶことができます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本講義はインターン実習が要件で秋学期の「キャリア体験学習」単位取得をもって選択必修科目である体験型科目の履修を終了する。
○ A、B コースの二種類がある。A コースは大学が実習先を準備するもの、B
コースは教員の指導のもと自ら期間内に希望する実習先を開拓するものである。＊本講義は B コースで実施する。実習先が面接試験を必須としているところも多い。体験することに価値がある。
○実習先は多様である。実習期間も、開始・終了時期も異なる。通常 6、7 月に実習先にコンタクトし、原則実習は夏休みに行う。
授業の密度を高め効率化を図り授業成果を高めるために共同授業の形式も多用する。クラス分けは実習先により決定する。実習先の決定及び実習後の報告は個別に時間をとり面談を実施する。
（授業の概要）○実習先は教員との面談により決定するが、実習先へのコンタクトや事務手
続きは学生が主体となって行う。書類作成・授受事務などは単位取得の要件である。
○実習先を事前に調べ社会人マナーについても基礎的な知識を身につける。
○体験学習を履修した先輩からの話を聞く機会を設ける。
○また君たちが働くことになる日本社会について考える場も提供したいと考
えている。
（手続き）
○在学生向け履修ガイダンス後速やかに事前申込書・志望理由書・自己 PR な
ど（予定）の書類の提出が必要である。煩瑣となるが、就活の予行だと考えてほしい。
○なお、キャリア体験学習（Ｃコース）及びキャリア体験学習（国際）との並行履修はできない。
フィードバックは、リアクションペーパーや課題の全体総括と適宜、個別コ
メントを各講義の冒頭で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes

14

事前調査のグループ内発
表・教員との前半メン
バーの個別打合わせ Ⅰ①各自の事前調査のグループ内発表と情報の共有②実習先に関しての教員との前半メン
バーの打合せ事前調査のグループ内発 ①各自の事前調査のグループ内発表と表・教員との後半メン
情報の共有
バーの個別打合わせ②実習先に関しての教員との後半メン
Ⅱ
バーの打合せ社会人基礎力を培う①「社会で働くということ」（外部講師の予定）
社会人基礎力を培う②
心構え、マナー、電話のかけ方など
金融・銀行・証券関連の 金融・銀行・証券関連の業界分析のグループワー 業界分析のグループワークを行う
ク
IT ・通信関連のIT ・通信関連の業界分析のグループワー 業界分析のグループワークを行う
ク【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習先の情報収集や実習先へのコンタクト。実習先に関連して民間企業、NPO、公共団体などについて情報の収集と整理。本授業の準備学習・復習時間は各2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】田中研之輔 『先生は教えてくれない就活のトリセツ』（2017 ちくまプリマー
新書）
【参考書】
必要資料は適宜、講義内で指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 80 ％、報告書（講義内発表＋実習に係わる書類作成能力など）20 ％により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
本講義は働き方に特化したきわめて実践的な学びの場です。インターンに採用されない経験、インターン先での失敗、上手く行かずに悩む学生もいます。
失敗は成長のエンジンです。他の受講者と失敗経験も共有しながら、そこでの打開策も練り上げていきますので、働き方を学びたい学生はぜひ、受講してください。
【キャリアデザイン学部より】
本科目を履修するには 3 月下旬の体験型選択必修科目ガイダンスに出席し、選抜に合格する必要があります。必ず掲示で詳細を確認してください。
【Outline (in English)】This course of internship is a culminating learning experience forstudents studying in the fields of worksites. This experience allows
students the opportunity to practice the application of theory and apply
the knowledge acquired through academic preparation, while learning
the skills of an entry level practitioner. Experience at an internship site
offering career development not only draws on major and minor course
offerings, but allows the integration of course work from all fields ofstudy during the development of professional skills.
【Work to be done outside of class】
Each student will conduct internship of class to prepare for thepresentation.
The standard preparatory study and review time for this class is 2 hours
each.
【Grading criteria】
Submission assignment (20%), normal score (80%).
The submitted assignments will be based on the achievement level ofthe assignments, based on the basic viewpoint of qualitative researchand the degree of understanding of ideas.
The normal score is based on the degree of participation / contribution
to the class and the attitude of attending the class.

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
大学から社会への移行の 大学から社会への移行の基礎理解を深
基礎理解
める
2
自己分析とインターン
自己理解ワークを実施するとともに、
シップ先選定インターンシップ先を選定する。
3
前半メンバーの面談と実 ①前半メンバーの希望先聴取と実習先
習先の仮決定、インター 仮決定
ンシップ先と関連業界の ②逐次、実習予定先と関連業界調査の調査、グルーワーク
開始③既述のグループワーク
4
後半メンバーの面談と実 ①後半メンバーの希望先聴取と実習先
習先の仮決定、実習先と 仮決定関連業界の調査、グルー ②逐次、実習予定先と関連業界調査のワーク
開始③既述のグループワーク
5
グループワーク発表会① 自己理解での気づきを発表し、議論する。
6グループワーク発表会② 業界研究での気づきを発表し、議論する。
7
異業種の業界分析①
異業種の業界研究を行う。
8
インターンシップ先外部 体験学習を履修した先輩からの話を聞
講師招聘
いて質疑応答— 464 —

SDGs
第 11 回

BSP200MA

キャリア体験事前指導（イン 展開科目
ターン）松浦

第 12 回

民恵

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
曜日・時限：木 3/Thu.3 ｜ 配当年次：2〜4 年

第 13 回

その他属性：〈実〉〈Ｓ〉

第 14 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業の目的は、企業や団体におけるキャリア体験（インターンシップ）に向けた受講生の皆さんの自主的な取り組みを支援することを通じて、キャリ
ア体験の学習効果を高めることです。授業の内容は、インターンシップの意
義や目的の理解、インターンシップ先の開拓・選定に向けた情報の共有、インターンシップに向けた事前準備から構成されます。
【到達目標】（インターンシップ準備期間）①インターンシップの意義や目的の理解②インターンシップ先の開拓、選定に向けた実践的な情報の共有③インターンシップのための事前準備（インターンシップ中）①インターンシップ先で好感を持って受け入れられること②働くことを通じて、何らかの気付きを得ること（働く人の仕事に対する思い、働く上での自分の得手不得手や好き嫌い等）③経験を振り返り、教訓にすること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、教員の指導のもとで、インターンシップ先を原則として自分自身で開拓する「Ｂコース」（国内）のみを募集します。インターンシップは５日以上、原則として夏休み期間中に体験して頂きます。
開拓に向けた支援（ヒントとなる情報の提供や選考に向けたアドバイス等）は惜しみませんので、この機会に是非、自分自身で未知の世界に踏み込み、新しい出会いや経験を獲得する醍醐味を味わってみてください。なお、応募人数等によっては選考する場合がありますので、予めご了承ください。
グループワーク、ディスカッション、プレゼンテーション、ロールプレイン
グ等を織り交ぜた実践的な参加型授業です。主体的、積極的な参加が必須条
件だとお考え下さい。
受講の状況、ゲストのスケジュールに応じて、授業計画の一部を変更することがありますので、予めご了承ください。
課題発表の回それぞれに、良かった点、改善点などをフィードバックします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション①授業の目的と概要、インターンシッ
プとは
②自己紹介
第2回
インターンシップ先開拓 ①インターンサイト等に関する情報の経路に関する情報共有と 共有と交換
グループワーク②インターンシップサイトのグループ
ワーク発表
第3回
先輩の事例発表先輩のインターンシップ開拓事例の紹介
第4回
自己分析ワーク①自己分析の実践②インターンシップ先開拓に向けたES の書き方第5回開拓に向けたグループ①インターンシップの目的、開拓の手
ワーク①意見交換と資料 段についての意見交換
作成②自身の方針の決定③プレゼン資料の作成
第6回
開拓に向けたグループ①グループメンバーそれぞれの方針
ワーク②発表と、グループワークでの気付きや考察
に関する発表②意見交換
第7回
新卒求人広告の提案グ①グループワークの目的の共有とグ
ループワーク①説明とグ ループ分け
ループ分け②開拓の進捗確認
第8回
新卒求人広告のコンテン 新卒求人広告コンテンツ提案に向けツ提案グループワーク② た、企業の方との情報交換
企業招聘
第9回
新卒求人広告のコンテン ①提案資料の作成と中間報告準備
ツ提案グループワーク③ ②開拓の進捗確認
提案資料の作成
第 10 回 新卒求人広告のコンテン ①提案の中間プレゼンと意見交換
ツ提案グループワーク④ ②開拓に進捗確認
中間報告

新卒求人広告のコンテン
ツ提案グループワーク⑤
提案資料の改訂
新卒求人広告のコンテン
ツ提案グループワーク⑥
最終報告と企業による講評
最終報告の振り返りとインターンシップに向けた
留意点の共有インターンシップに向けた進捗確認と所信表明

発行日：2023/5/1①中間プレゼンのフィードバックを踏まえた提案資料の改訂②最終報告の準備
提案の最終プレゼンと企業による講評①最終報告の振り返り②インターンシップに向けた留意点①開拓の進捗確認②インターンシップに向けた所信表明【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
インターンシップの候補となる企業・団体等の情報収集や、企業・団体等へのコンタクト・やりとりが必要になります。インターンシップは、基本的には申込みだけではなく選考を伴いますので、企業・団体等に出向いて面接等を受けることになります。
加えて、授業におけるグループワークやディスカッション・発表のための準備が必要になります。特に新卒求人広告のコンテンツ提案に関するグループ
ワークは、提案先の企業訪問や企業とのやりとり、コンテンツや資料の作成など、授業時間外でも準備が必要となります。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは指定しません。授業の資料は当日投影しますが、基本的には紙での配布は行いません（手元でご覧になりたい方はノートパソコンなどで見られるようにご準備をお願いいたします）。資料ファイルは必要に応じて、学習支援システムにアップします。
【参考書】
授業のなかで必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（授業内での発言やリアクションペーパー、提出物の期限内提出、イ
ンターンシップ先の開拓の進め方等）、グループワークの発表（発表内容だけ
でなく、発表準備への関与の程度や内容を含む）により評価します。
平常点が 50 ％、グループワークの発表が 50 ％です。
【学生の意見等からの気づき】
参加型のスタイルは好評でしたので、今年度も続けたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
スマートフォン、パソコン等の情報機器。
原則として対面で実施しますが、ゲストの都合でオンライン対応が必要になる場合などについては、ご相談の上、オンラインで実施する場合があります。
発表等に必要な準備については、事前の指示に従って行ってください。
【その他の重要事項】
この授業は、キャリア体験（インターンシップ）の事前指導として位置づけ
られ、夏休み中のキャリア体験（インターンシップ）を受講条件として行う
秋学期の「キャリア体験学習」の単位取得とセットで、選択必修科目である体験型科目の履修を完了したこととなります。
この授業では、インターンシップ先を自分自身で開拓することを前提に指導を行います。必要な情報やアドバイスの提供は教員が行い、困った時にも教員が相談に乗りますが、インターンシップ先の開拓や選定、最初のコンタク
トからインターンシップ終了後のフォローまで、企業・団体とのやりとりは全てご自身で行って頂きます。インターンシップ終了後には、完了確認の書類をインターンシップ先から回収・提出いただきます。
相手の企業・団体等の事情によって、想定通りに物事が進まないケース、原則通りにいかないケースもあり得ますので、予めご了承ください。
企業・団体とのやりとりは、自分だけの問題ではなく、法政大学の学生としての信用・評価に影響することに留意してください。
教員の、民間企業の営業現場や人事部門等での実務経験を生かして、具体的なケースなどを紹介しながら、授業を行いたいと考えております。
【キャリアデザイン学部より】
本科目を履修するには 3 月下旬の体験型選択必修科目ガイダンスに出席し、選抜（原則として書類審査、必要な場合は面接）に合格する必要があります。
必ず掲示で詳細を確認してください。
【Outline (in English)】＜ Course outline ＞
This course will support students’active preparation for their career
experience (internship) and aid them to obtain better learning outcomesfrom the internship.
＜ Learning Objectives ＞
1.Learn the significance and purpose of internship
2.Gain practical knowledge about choosing companies to apply forinternship3.Preparation for internship＜ Learning activities outside of classroom ＞
The standard time for preparatory study and review for this class is 2
hours each.
＜ Grading Criteria /Policy ＞
Grading will be decided based on in-class contribution(50%), and thegroup work presentation(50%).

— 465 —

SDGs

発行日：2023/5/1

キャリア体験事前指導（プロジ 展開科目
ェクト）

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
活動にあたってインターネットの検索やワード、エクセルの操作が必要になる。テーマに応じて授業時間外にも情報収集や営業活動等を行う場合がある。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

山岡【テキスト（教科書）】
必要に応じて参考文献の指示や参考資料を配布する。

BSP200MA

義卓【参考書】
必要に応じて指示する。

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
曜日・時限：金 4/Fri.4 ｜ 配当年次：2〜4 年【成績評価の方法と基準】
14 回目の授業において中間発表を行う。成績は、授業内の課題およびプロジェ
クトへの取り組み姿勢（50 点）、中間発表（50 点）により評価する。

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、本科目および秋学期に開講される「キャリア体験学習（プロジェクト）」の両方を通じて、約 8 か月にわたる企業等との共同プロジェクトを実施する。このうち、本科目では、プロジェクト実施のための事前学習と共同
プロジェクトの一部を実施する。
【到達目標】
本授業の目標は次のとおり。
①協力企業等の事業活動やプロジェクトのテーマ等について情報収集する。
②グループワークの進め方を身につける。
③プロジェクトの目標を設定し、実施計画を作成する。
④プロジェクトをスタートさせ、軌道に乗せる。
なお、「キャリア体験学習（プロジェクト）」も含めて以下の 4 点が得られる
ことを到達目標とする。
①大学で学ぶ諸理論が実社会でどのように活かされているかを知る②自己の職業適性や興味・関心への理解を深める③職業人になることへの意識を醸成し、働くことの心構えを学ぶ④社会人としての基本的なスキルやビジネスマナーを学ぶ【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本科目および「キャリア体験学習（プロジェクト）」を通じて、約 8 か月にわたる企業等との共同プロジェクトをグループワークにより実施する。プロジェ
クトを通して、販売促進、マーケティング、営業、商品開発などの活動を体験する。
本科目では主にプロジェクトの事前学習に重点本科目を置き、プロジェクトの進め方や連携企業等に関する情報収集、目標設定や実施計画の作成等、プ
ロジェクトを進めるために必要な知識や技術を習得する。そのうえで、プロジェクトをスタートさせ、軌道に乗せるところまで実施する。プロジェクトの実施にあたっては、必要に応じて企業訪問や実習等を行う。
課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション、授 授業計画の説明と受講にあたっての心
業ガイダンス
構え、準備等について説明する。
第2回
プロジェクトの進め方
企業等とプロジェクトを進める際の基本的な方法等を説明する。
第3回
協力企業等概要および企業等の事業概要やテーマについて説
テーマ説明
明する。
第4回
演習①（課題抽出、整理） 実際の課題に取り組む際の事前学習として模擬演習を行う。
第5回
演習②（課題解決提案、 前回の続きとして、課題解決提案の作発表）
成と発表を行う。
第6回
協力企業等との顔合わ
協力企業等と面談し、テーマ設定や実
せ・テーマ設定
施計画の作成を行う。
第7回
チームの役割分担、目標 実施テーマに合わせてチーム内の役割
設定
分担を決め、チームとしての目標設定を行う。
第8回
協力企業および業界に関 企業の事業概要や市場、商品等についする事前調査て調査を行う。
第9回
活動計画の作成①
企業担当者と情報交換のうえ実施テー
マに合わせて全体の活動計画を作成する。
第 10 回 活動計画の作成②
全体の活動計画を踏まえて必要な作業を確認し、それぞれの実施計画を作成する。
第 11 回 テーマに関する調査①
テーマに関して、企業における現状（商品ラインナップや技術、販路等）を調査する。
第 12 回 テーマに関する調査②
テーマに関して、市場規模や競合の有
無、ポジショニング等を調査する。
第 13 回 調査結果等の整理調査結果を整理し、プロジェクト実施のための戦略を立案する。
第 14 回 中間発表会
春学期の活動内容および今後の展望等を発表し意見交換を行う。

【学生の意見等からの気づき】
アンケートでは「頭を使う」「マネジメントの難しさを感じる」「考える力がつく」等のコメントが見られた。本授業は実践的な授業なので、常に自ら考えて行動することが求められるということに留意すること。
【学生が準備すべき機器他】
課題等は授業支援システムを用いて提出する。必要に応じてノートパソコンを使用する。企業との打ち合わせ等は遠隔会議ツールを使用することもある。
【その他の重要事項】「キャリア体験学習（プロジェクト）」を履修する場合は、この科目を履修する必要があります。
企業等との共同プロジェクトの実施という性質上、授業時間以外にも随時活動を行う。また、秋学期も含めた活動であることから、テーマによっては夏期休業期間中も活動を実施する。
協力企業等の理解と協力を得て運営されるプログラムであり、履修する学生
諸君には法政大学キャリアデザイン学部を代表する学生として、大きな責任が課せられることを正しく認識する必要がある。
【キャリアデザイン学部より】
本科目を履修するには 3 月下旬の体験型選択必修科目ガイダンスに出席し、選抜に合格する必要があります。必ず掲示で詳細を確認してください。
【Outline (in English)】(Course outline)
In this course, preliminary learning to implement the project and partof the project will be executed.
(Learning Objectives)
The goals of this class are as follows:- Collect information on business activities of cooperating companies
and project themes.
- Learn how to proceed with group work.
- Set project goals and create an implementation plan.
- Start the project and get it on track.
(Learning activities outside of classroom)
Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting. Your study time is 2 hours each for preparation
and review for a class.
(Grading Criteria /Policy)Your overall grade in the class will be decided based on the following
Implementation status of assignments in class and attitude toward
projects : 50%
Presentation in the 14th class : 50%— 466 —

SDGs

【成績評価の方法と基準】①授業におけるグループワーク等への取組み姿勢（70%）②各種レポートの提出状況、内容（30%）

BSP200MA

キャリア体験学習（インターン） 展開科目
水谷

発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。

敏也【キャリアデザイン学部より】
本科目は「キャリア体験事前指導」を習得（S〜-C) した場合のみ履修可能

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
曜日・時限：月 4/Mon.4 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義は、インターンの経験を振り返り、共有するとともに、さらに働くことに対する意識や理解を深めていくことも目的とします。また、広くキャリアをデザインする力を養います。
【到達目標】「理論と経験」といわれるように、大学の授業で学んだことは実際の経験を積
むことにより一層深まっていきます。実際に働いて得た経験値を軸に、働く場、さらには広く社会に対する理解を深め、人間形成の基礎を築くことが目標です。

【Outline (in English)】*Course outline
The purpose of this course is to share the experience of the internshipand also to deepen the awareness and understanding of work career.
*Learning Objectives
The goal of this class is to deepen our understanding of the workplaceand society, and to build a foundation for human development based on
the experience gained through actual work.
*Learning activities outside of classroom
You need to devote time outside of class to prepare your presentation.
Your required study time is at least 4 hours for each class meeting.
*Grading CriteriaYour overall grade in the class will be decided based on the following.
in class contribution: 70%, Reports: 30%.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】①グループで実践経験を振り返る。
②職場体験を振り返り、新たな実践課題に取り組む。
③エッセイの執筆：インターンシップを通して何を学んだのか、どのような経験をしたのか、自分の成長、自分の課題をテーマに執筆する④社会で起こっている変化を理解するために、適宜講義を行うことがある。
また、レポートの提出を頻繁に求めていきますが、受講者の意見等は授業内で紹介し、さらなる議論に活用します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
実習の報告とオリエン①夏休みの実習の振り返り
テーション②秋学期授業の進め方の説明
第2回
グループワークⅠ（イン ①グループでのキャリア体験の共有
ターンシップ振り返り） （各自から報告、他人の体験をノート）② (10 分間面談) 教員に実習先での経験を整理して話す
第3回
秋学期の課題説明とグ①新たなグループ分け
ループワーク②プロジェクトの進め方について説明③グループで打ち合わせ
第4回
社会人との対話①
これからの社会、生き方、働き方についてゲストと議論①
第5回
社会人との対話②
これからの社会、生き方、働き方についてゲストと議論②
第6回
業界、企業分析の基礎
業界、企業分析について春学期よりも詳しく説明。講義：コロナ禍でのパラ
ダイムシフト
第7回
グループワークⅡ①
特定の業界にフォーカスして、過去、現在を分析し、将来についてディス
カッション①、講義：単独世帯の動向
第8回
グループワークⅡ②
特定の業界にフォーカスして、過去、現在を分析し、将来についてディス
カッション②、講義：人手不足問題
第9回
グループワークⅡ③
特定の業界にフォーカスして、過去、現在を分析し、将来についてディス
カッション③、講義： ESG と SDGs
に関する理解第 10 回 グループワークⅡ④
発表資料の作成、最終調整
第 11 回 グループワーク発表①
グループで取り組んだ課題のプレゼン
テーション（チーム１、２）
第 12 回 グループワーク発表②
グループで取り組んだ課題のプレゼン
テーション（チーム３、４）
第 13 回 グループワーク発表③
グループで取り組んだ課題のプレゼン
テーション（チーム５、６）
第 14 回 １年間の自分のインター 事前指導からインターンシップ、秋学
ンシップ経験の振り返り 期授業までのすべてのプロセスについて振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
発表準備のため授業時間外に時間をとられることがある。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】指定しない。
【参考書】
指定しない。

— 467 —

SDGs

発行日：2023/5/1

BSP200MA

キャリア体験学習（インターン） 展開科目
酒井理

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
曜日・時限：水 4/Wed.4 ｜ 配当年次：2〜4 年

第 11 回

グループワーク発表①

第 12 回

グループワーク発表②

第 13 回

グループワーク発表③

第 14 回

１年間の自分のインターンシップ経験の振り返り

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は、「学び」と「働く場での実践」を PDCA のサイクルを実践する
ことで、自分だけの学びの方法の構築、自分だけの学びの体系を獲得することを目的とします。
授業の中では、就業体験を振り返ることで、自分自身を深く分析し、自らの仕事に対する考え方を身につけます。未来志向の考えを学び、キャリアをデザインする力を身につけます。
【到達目標】
インターン経験 Do を振り返り、その経験を整理しながら改めて、Check:仕事とは何なのか、働くとはどういうことかについて、自分なりに整理することを目的にして、授業を進めます。Check および Act を一通り経験すること
で、実践を通した学びの方法をラフではありますが獲得してもらいたいと思います。また PDCA サイクルのうちに「学び」を取り入れていくことも重要です。経験を軸にした「学び」を行っていくことで、自分という人間を豊かにしていく方法論を身につけていくことが目的です。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】①グループで実践経験の振り返りを行います（レポートを書くための準備を行います）②職場体験の振り返りを生かして、新たな実践課題に取り組みます③レポートの執筆：インターンシップを通して何を学んだのか、どのような経験をしたのか、自分の成長、自分の課題をテーマに執筆する。
エッセイ課題に関しては、第一次提出されたものに書き直しや修正を指示しますので、何回かのやりとりのあと最終提出となります。
グループ課題に関しては、プレゼンテーション時にそれぞれの課題に対する講評を授業時に行います。
授業の感想コメントについては、次の授業の冒頭で全体に対するフィードバッ
クを行います。また、必要に応じて授業時に個別でフィードバックをします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
実習の報告とオリエン①夏休みの実習の振り返り（ショート
テーション
スピーチ）
②秋学期授業の進め方の説明
第2回
グループワークⅠ-1（イ グループでのキャリア体験の共有（各ンターンシップ振り返り） 自から報告、他人の体験をノート）
第3回
グループワークⅠ-2（イ I-1 のグループとは異なるメンバーでンターンシップ振り返り） もう一度グループワークを行います。
できるだけ多くの経験をきくことで多面的な視点を身につけます。
第4回
秋学期の課題説明とグ①新たなグループ分け
ループワーク②プロジェクトの進め方について説明③グループで打ち合わせ
第5回
社会人とのトーク①
10 年後の社会、生き方、働き方を考えるヒントをくれるゲスト① (20 代の社会人）
第6回
社会人とのトーク②
10 年後の社会、生き方、働き方を考えるヒントをくれるゲスト②（30 代
の社会人）
第7回
グループワークⅡ①
10 年後の自分達が関わる社会における働き方、生き方を自分たちの考えで描き、そこで自分たちはどう働き、どう生きていくのか、どのように生きていくのかを考える。
あるいは、特定の業界にフォーカスして、その業界が 10 年後どのようになっていくかを考えて、そこでの働き方がどのようになるのかを考える、というテーマでディスカッション
第8回
グループワークⅡ②
資料収集、調査を実施してテーマ研究
を進める。
第9回
グループワークⅡ③
チーム内でディスカッションをして、テーマに関する考え方を深める。
第 10 回 グループワークⅡ④
発表資料の作成、最終調整を行う。

グループで取り組んだ課題のプレゼン
テーションを行います。（チーム１、２）
グループで取り組んだ課題のプレゼン
テーションを行います。（チーム３、４）
グループで取り組んだ課題のプレゼン
テーションを行います。（チーム５、６）
事前指導からインターンシップ、秋学
期授業までのすべてのプロセスについて振り返りを行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】①授業時間外にインタビューや課題に時間をとられることがあります②この機会にキャリアデザインとは何かをじっくり考える時間をもってください③働く場として関心ある業界、企業についての情報を種々のメディアによりフォローしてください④実習先とのコンタクトが継続される場合があります
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】『ワークシフト』リンダ・グラットン、プレジデント社。
『ライフシフト』リンダ・グラットン、プレジデント社。
『何のために働くのか』北尾吉孝、致知出版社。
『仕事の報酬とは何か』田坂広志、PHP 文庫。
『働くということ』ロナルドドーア、中公新書。
『働く意味とキャリア形成』谷内篤博、勁草書房【成績評価の方法と基準】
実習実績、実習関連書類の整備、平常点、報告書（レポート）により評価します。
実習実績（インターンの経験）は成績評価の前提条件です。実習関連書類の提出をもって実習をおこなったものと認めます。
そのうえで平常点、毎回の授業課題、報告書（レポート）により評価します。
平常点 60%、授業の課題 30%、報告書（エッセイ）10%です。
成績評価は 100 点満点とし、60 点以上が合格となります。
【学生の意見等からの気づき】
インターンシップ経験をしっかりと振り返ることのできる授業構成にしました。
【その他の重要事項】
この授業は自主性・主体性を実社会で試し磨くためのものです。すべて自ら行動しないと始まらないような設計になっています。自分で電話をして受入先担当者とコンタクトをします。受入先では自分から行動しないと仕事は始まりません。現場ではさまざまな問題が発生する。それを直に肌で感じて反応す
る感性やそれらに適切に対処する力を身につけてほしいと思います。気がつき、気をくばり、気がきく人材、実習ではセンスを磨いて欲しいと思います。
【キャリアデザイン学部より】
本科目は「キャリア体験事前指導」を習得（S〜C-) した場合のみ履修可能です。
【Outline (in English)】[Course outline]
This lesson is aimed at building your own way of learning and acquiring
your own learning system by practicing the PDCA cycle by "learning"and "practicing in the workplace".
In class, by reviewing the employment experience, you deeply analyze
yourselves and learn how to think about your future work.
And you will learn future-oriented ideas and acquire the ability todesign careers.
[Learning Objectives]
Reflecting on the internship experience, students will consider themeaning of work and the meaning of work. The goal of the class is
to learn how to learn through practice by going through a series ofexperiences and reflections. The goal is for students to be able to control
their own PDCA cycle of experiencing, reflecting, and improving theiractions.
[Learning activities outside of classroom]
This class is likely to take up a lot of time outside of class time.
You will need time to work on interviews and assignments. In addition
to this, please allow time to think carefully about what career design
is. Be sure to gather information about industries and companies on aregular basis. The standard preparation and review time for this classis 2 hours each.
[Grading Criteria /Policy]
Evaluation will be based on practical training results, submissionof practical training-related documents, level of class participation, andwritten reports. Practical experience is a prerequisite for evaluation.
Submission of practical training-related documents is considered to be
the completion of the practical training. 60% for class participation, 30%
for class assignments, and 10% for written reports. Grading is based on
a 100-point scale, with a score of 60 or higher being considered passing.

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SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】①授業時間外にインタビューやインターンシップに時間をとられる可能性が高い。②この機会にキャリアデザインとは何かをじっくり考える時間をもってもらいたい。③働く場として関心ある業態・業界、企業・NPO・公共団体についての情報を種々のメディアによりフォローすることを薦める。④実習
先とのコンタクトが継続される場合がある。本授業の準備学習・復習時間は
各 2 時間を標準とします。

BSP200MA

キャリア体験学習（インターン） 展開科目
田中

発行日：2023/5/1

研之輔

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
曜日・時限：木 4/Thu.4 ｜ 配当年次：2〜4 年【テキスト（教科書）】田中研之輔 「先生は教えてくれない就活のトリセツ』（ちくまプリマー新書）

その他属性：〈Ｓ〉【参考書】
授業内で適宜、伝える【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では働き方を実践的に学びながら、そこでの失敗経験を共有し、打開策を見つけ出していきます。本講義は大学内/外の相互補完的な学びに特徴があり、卒業後の生き方をデザインしていく力と方向性を学んでいきます。
【到達目標】①働く場・働き方・働く人の多様性を認識する。
②実習を言語化する。
③働くとは何かを改めて考え、キャリアデザインする意識を明確化する。
④伝えるためのインタビューの仕方を学ぶ。
⑤キャリアデザインのドライバー（駆動力）を探索する。
⑥インターンシップの総括を行い、社会人としての基礎力を養います。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】① 実習体験をグループワークにより共有し働く現場の多様性を認識し②体験を教員に対する報告（面接形式）
・グループワークでの発言・スピーチ（個人発表）
・エッセイ執筆（編集により文集の作成）により言語化し③働くことを講義やグループワークで改めて考察する。グループワークのテーマとしては「エッセイで何を伝えたいか」、「キャリアドライバーを探す」などを予定。④
インタビューの仕方をプロから学んだ上で⑤実際にインタビューを行いチームで映像作品などを制作し⑥発表する。
グループワークが中心のプログラムである。外部講師の講義も予定するが、あくまでも君たちでつくりあげる授業にしたい。リーダーシップやフォロワー
シップを学び、また聴き方、アサーションやファシリテーションなどのスキルを試す良い機会を提供する。
フィードバックは、リアクションペーパーへの全体総括と適宜、個別コメン
トを各講義の冒頭で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
実習の進捗と振り返り
秋学期授業概要の説明と実習の振り返り。実習日誌などの書類作成・提出、
グループワークの準備
2○教員との個別面談（面 ○３分間スピーチ（教員に実習先の話接形式）Ⅰをまとめる）○グループワーク（実習 ○グループワーク「エッセイで何を伝先での体験共有）Ⅰ
えたいか」を予定
3○教員との個別面談（面 同上接形式）Ⅱ
但し、エッセイのテーマを決める。
○グループワーク（実習
先での体験共有）Ⅱ
4○教員との個別面談 Ⅲ 同上
○グループ作品制作に向 ○グループワーク「キャリアドライ
けて Ⅰ
バーを探す」を予定
5
実習発表会
エッセイを踏まえて実習報告（スピーチ）を行う。
6
グループ作品制作に向け ○グループワーク「キャリアドライて Ⅱ
バーを探す」を予定
7
講義「働くとは？」現場で指導されている外部講師ををお迎えする（予定）
8
キャリアモデルに学ぶ
現場でインタビューを行い映像を制作されているプロをお迎えする（予定）。
9
新規事業の体験①
新規事業の開発手順・注意点を学ぶ。
10
新規事業開発の体験②
新規事業開発のモデルをつくる
11
新規事業開発の体験③
新規事業開発案を相互に検討し、練り上げる
12
新規事業発表会①
企業関係者を招聘し、新規事業の発表
会を実施する13
新規事業発表会②
企業関係者を招聘し、新規事業の発表会を実施し、フィードバックから再検
討していく
14
インターンシップ報告会 インターンシップでの学びを報告し、総括していく【成績評価の方法と基準】
平常点 80 ％、報告書（講義内発表＋実習に係わる書類作成能力など）20 ％により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
前期での実践的な学び、夏期休業期間中のインターンシップ経験を通じて、毎
年、後期の本講座では飛躍的な成長をみせてくれます。少人数でインタラク
ティブに学べることの強みを最大限にいかしていきましょう。
【その他の重要事項】○大変な時代になっている。まずは自分のことを考える。それから他人のことを考えよ。自分のことは自分で決める。生きる覚悟と社会で役に立つという高い志を持たないといけない。
○先が見えにくい時代だといわれている。
経済のグローバル化に加え、格差の拡大、地球環境の悪化など問題は数多い。
けれど、いつの時代も変わらないことがある。
それは、社会は人で成り立っているという事実だ。
キャリアデザイン学部では、人のエクスパートを育てている。
自分自身を磨き、人の活かし方を学び、人とともにある未来を考える。
人の専門家の視点から、さまざまなフィールドを見渡している。
ダイヤはダイヤでしか磨けないように、人は人でしか磨けない。
だから授業は座学にとどまらない。
フィールドワークや体験学習、インターンシップなど、学ぶ分野も幅広い。
物事を多角的に観る眼を鍛えるためだ。
人について深く学ぶことで、自分自身を客観視する力を身につける。
自分と向き合いながら「やれること」と「やれないこと」を見極める。
キャリアデザイン学部での学びは、生涯学習の第一歩であり、その積み重ねが、社会で通用する力となる（キャリアデザイン学部のパンフレットを引用）。
【キャリアデザイン学部より】
本科目は「キャリア体験事前指導」を習得（S〜C-) した場合のみ履修可能です。
【Outline (in English)】This course of internship is a culminating learning experience forstudents studying in the fields of worksites. This experience allows
students the opportunity to practice the application of theory and apply
the knowledge acquired through academic preparation, while learning
the skills of an entry level practitioner. Experience at an internship site
offering career development not only draws on major and minor course
offerings, but allows the integration of course work from all fields ofstudy during the development of professional skills.
【Work to be done outside of class】
Each student will conduct survey internship outside of class to prepare
for the presentation.
The standard preparatory study and review time for this class is 2 hours
each.
【Grading criteria】
Submission assignment (20%), normal score (80%).
The submitted assignments will be based on the achievement level ofthe assignments, based on the basic viewpoint of qualitative researchand the degree of understanding of ideas.
The normal score is based on the degree of participation / contribution
to the class and the attitude of attending the class.

— 469 —

SDGs

発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
テキストは指定しません。授業の資料は必要に応じて学習支援システムにアップします。それ以外に参考資料がある場合は、適宜授業で配布します。

BSP200MA

キャリア体験学習（インターン） 展開科目
松浦

【参考書】
授業のなかで必要に応じて紹介します。

民恵【成績評価の方法と基準】
平常点（授業内での発言やリアクションペーパー、提出物の期限内提出等）、発表（個人報告、グループワークでのコンテンツ発表、業界研究トライアルの発表）、エッセイにより評価します。
発表については、発表者や発表内容だけでなく、発表準備への関与の程度・内容も評価します。
平常点が 20 ％、発表が 50 ％、エッセイが 30 ％です。

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
曜日・時限：木 3/Thu.3 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業の目的は、夏休み中のキャリア体験（インターンシップ）を振り返って教訓を整理し、これからのキャリアにつなげることです。授業の中での、振り返りのための個人発表やグループワーク、具体的な業界研究を通じて、これからのキャリアについて考えていただきます。
【到達目標】
以下を到達目標とします。
①キャリア体験を通じた気付きの分析②キャリア体験から得られた教訓の整理③キャリア体験を踏まえてこれからのキャリアについて考える【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は、春学期の「キャリア体験事前指導」の修得と所定のインターン
シップ体験が受講の条件となります。
前半はキャリア体験の振り返りを共有します。後半には、業界研究の一環として、ゲストの招聘（業界は仮のものです）を予定しています。
ゲストのスケジュールや受講の状況に応じて、授業計画の一部（対面からオンラインへの変更等）を変更することがありますので、予めご了承ください。
課題発表の回それぞれに、良かった点、改善点などをフィードバックします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション①授業の進め方の説明②社会人基礎力調査③グループワークにおけるコンテンツの決定とグループ分け
第2回
グループワーク①〜コン ①グループワーク（フレームワークのテンツのフレームワーク 決定と協力依頼事項の決定）
決定
②協力依頼
第3回
キャリア体験の報告（IT クラス全体に対する個人の報告と質疑
業界等）〜IT 業界等を中心に
第4回
キャリア体験の報告（金 クラス全体に対する個人の報告と質疑
融・製造業等）〜金融・製造業等を中心に
第5回
キャリア体験の報告
クラス全体に対する個人の報告と質疑（サービス業等）〜サービス業等を中心に
第6回
キャリア体験の報告（社 クラス全体に対する個人の報告と質疑
会貢献・福祉等）〜社会貢献・福祉業界等を中心に
第7回
グループワーク②〜コン 調査結果の分析と発表資料の作成
テンツの作成第8回
グループワーク③〜コン 各グループのコンテンツ発表と意見交
テンツの発表換
第9回
業界研究のイントロダク ①グループワークの振り返り
ション②業界研究の目的、方法、スケジュー
ル等に関する解説③社会人基礎力のフィードバック
第 10 回 業界研究〜ショッピング 企業の実務家の講話と質疑〜ショッピセンター
ングセンターに関わるさまざまな業界
第 11 回 業界研究〜コンテンツ業 企業の実務家の講話と質疑〜映像制作界
業界の現状と、自分自身のキャリア
第 12 回 業界研究〜メーカー等
業界研究トライアルの発表〜メーカー
等
第 13 回 課題発表〜情報通信・業界研究トライアルの発表〜情報通
サービス業等
信・サービス業等
第 14 回 エッセイと社会人基礎力 ①エッセイのフィードバックのフィードバック②インターンシップ前後の社会人基礎力の変化に関するフィードバック【学生の意見等からの気づき】
課題は大変だったけれど有益だったというご意見が多かったので、続けていきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
スマートフォン、パソコン等の情報機器。
原則として対面で実施しますが、ゲストの都合でオンライン対応が必要になる場合などについては、ご相談の上、オンラインで実施する場合があります。
発表等に必要な準備については、事前の指示に従って行ってください。
【その他の重要事項】
春学期のキャリア体験事前指導を修得し、所定のインターンシップを完了したことが本授業の受講条件となります（やむを得ない事情により完了の時期が若干ずれ込む場合は個別にご相談ください）。
授業におけるグループワークや発表には、主体的、積極的に参加してください。
キャリア体験中にトラブルや先方への迷惑行為等があった場合は、極力早く個別に報告してください。相談のうえ、必要な対応を行って頂きます。
インターンシップ関連の書類（先方の確認印が必要なものを含む）の提出をもってインターンシップの実施を確認しますので、必ず提出してください。
【キャリアデザイン学部より】
本科目は「キャリア体験事前指導」を修得 (S〜C-) した場合のみ履修可能です。
【Outline (in English)】＜ Course outline ＞
In the class, students are asked to think about their future careers
through individual presentations, group work, and specific industry
research.
＜ Learning Objectives ＞
The purpose of this class is to review the career experiences(internships) during the summer vacation, organize the lessons, andlead to future careers.
＜ Learning activities outside of classroom ＞
The standard time for preparatory study and review for this class is 2
hours each.
＜ Grading Criteria /Policy ＞
Grading will be decided based on in-class contributions (20%), shortreports (30%), and the group work presentations (50%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
インターンシップに関する個人報告、グループワークでのコンテンツ発表、業界研究トライアルの発表、エッセイの執筆等、複数の課題への対応が必要になります。
インターンシップ終了後も、インターンシップ先とのやりとりが継続する場
合もあります。
本授業の準備・復習時間は、各２時間程度を標準とします。

— 470 —

SDGs

発行日：2023/5/1

キャリア体験学習（プロジェク 展開科目
ト）

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
活動にあたってインターネットの検索やワード、エクセルの操作が必要になる。テーマに応じて授業時間外にも情報収集や営業活動等を行う場合がある。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

山岡【テキスト（教科書）】
必要に応じて参考文献の指示や参考資料を配布する。

BSP200MA

義卓【参考書】
必要に応じて指示する。

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
曜日・時限：金 4/Fri.4 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本科目では、春学期開講の「キャリア体験事前指導（プロジェクト）」と本科目の両方を通じて、約 8 か月にわたる企業等との共同プロジェクトを実施する。このうち、本科目では、春学期にスタートしたプロジェクトを継続して実施し、最終的な成果に結び付け、プロジェクト全体の成果発表を行うところまで実施する。
【到達目標】
本科目の目標は次のとおり。
①春学期にスタートしたプロジェクトを目標に向けて継続する。
②期間内に成果に結び付けられるようにプロジェクトを終結させる。
③これまでの活動を取りまとめ発表する。
④プロジェクトを振り返り、学習内容を確認する。
なお、「キャリア体験事前指導（プロジェクト）」も含めて以下の 4 点が得られることを到達目標とする。
①大学で学ぶ諸理論が実社会でどのように活かされているかを知る②自己の職業適性や興味・関心への理解を深める③職業人になることへの意識を醸成し、働くことの心構えを学ぶ④社会人としての基本的なスキルやビジネスマナーを学ぶ【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】「キャリア体験事前指導（プロジェクト）」および本科目を通じて、約 8 か月
にわたる企業等との共同プロジェクトをグループワークにより実施する。プ
ロジェクトを通して、販売促進、マーケティング、営業、商品開発などの活動を体験する。
本科目では主にプロジェクトの実施と、成果のとりまとめと発表、振り返りを実施する。春学期に作成した実施計画書に基づきメンバー全員が協力しプ
ロジェクトの成果が得られるように活動する。プロジェクト終了後、成果を取りまとめ発表し、活動の振り返りを行う。プロジェクトの実施にあたって
は、必要に応じて企業訪問や実習等を行う。
課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
グループごとに成果報告書の作成および成果報告会におけるプレゼンテーションを行う。成績は、プロジェクトへの取り組み姿勢（50 点）、成果報告書および成果発表（50 点）により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
アンケートでは「頭を使う」「マネジメントの難しさを感じる」「考える力がつく」等のコメントが見られたた。本授業は実践的な授業なので、常に自ら考えて行動することが求められるということに留意すること。
【学生が準備すべき機器他】
課題等は授業支援システムを用いて提出する。必要に応じてノートパソコンを使用する。企業との打ち合わせにおいては遠隔会議ツールを使用することもある。
【その他の重要事項】
この科目を履修するには、「キャリア体験事前指導（プロジェクト）」を履修していることが条件になります。
企業等との共同プロジェクトの実施という性質上、授業時間以外にも随時活動を行う。また、秋学期も含めた活動であることから、テーマによっては夏期休業期間中も活動を実施する。
協力企業等の理解と協力を得て運営されるプログラムであり、履修する学生
諸君には法政大学キャリアデザイン学部を代表する学生として、大きな責任が課せられることを正しく認識する必要がある。
【キャリアデザイン学部より】
本科目は「キャリア体験事前指導」を修得 (S〜C-) した場合のみ履修可能です。
【Outline (in English)】(Course outline)
In this course, we will conduct the project and present the results.
(Learning Objectives)
The goals of this class are as follows:- Continue toward the goal of the project that started in the springsemester.
- End the project so that results can be obtained within the period.
- Summarize the activities and give a presentation.
- Look back on the project and confirm what you have learned.
(Learning activities outside of classroom)
Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting. Your study time is 2 hours each for preparation
and review for a class.
(Grading Criteria /Policy)Your overall grade in the class will be decided based on the following
Attitude toward projects : 50%
Achievement report and final presentation : 50%【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
春学期の活動振り返り
春学期の活動内容を振り返り、進捗に応じて実施計画を見直す。
第2回
企画案の作成テーマに沿って企画案を作成する。
第3回
追加調査
企画案の実現性を高めるために必要な情報を収集するために追加調査等を行う。
第4回
企画案のブラッシュアッ 追加調査の情報等を参照し企画案をブプ
ラッシュアップし、協力企業等に提案できるレベルの企画書として完成させる。
第5回
企画実施の準備
販売促進やイベント実施等、企画実施のための準備作業を行う。
第6回
企画の実施
販売促進やイベント実施等の企画を実施する。
第7回
実施結果の評価
実施結果をアンケート調査や販売実績等により評価する。
第8回
実施結果の振り返りと改 実施結果と評価を踏まえて自分たちの善策の検討実施した結果を振り返り、改善策を検討する。
第9回
プレゼンテーション講座 成果報告会に向けてプレゼンテーショ
ンのつくり方について説明する。
第 10 回 プレゼンテーション資料 成果報告会に向けてプレゼンテーショ
作成
ン資料の作成等準備作業を行う。
第 11 回 成果報告会リハーサル
成果報告会のリハーサルを行う。
第 12 回 成果報告会
活動内容について成果報告会を行う。
第 13 回 プロジェクトの振り返り 春学期からの活動を含めてこれまでの振り返りと意見交換を行う。
第 14 回 成果報告書作成
成果報告会や振り返りも含めこれまでの学習成果を確認し、成果報告書を作成する。

— 471 —

SDGs

発行日：2023/5/1

BSP200MA

メディアリテラシー実習Ⅰ
坂本

展開科目

旬

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
曜日・時限：水 4/Wed.4 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
メディアリテラシーのコア・コンセプトと映像言語の基本を学ぶ。受講生はメディアリテラシーの基本原理を理解し、それを用いて短い映像作品を制作することによって、メディアリテラシーの基礎を実践的に身につける。
【到達目標】
・受講生はメディアリテラシーの概念を理解し、メディアリテラシーの概念を説明できる。
・メディアリテラシーにおける映像言語の基礎知識を理解する。
・基本的な映像制作能力を身につけ、メディアリテラシーの概念を意識した短い映像を制作することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
メディアリテラシーの歴史を学び、基礎概念（コア・コンセプト）を学びながら映像制作の基本的な技法を習得する。前半はテレビ番組や映画などの映像を用いて、映像言語とメディアリテラシーの基本的知識を習得する。後半はデジタル・ストーリーテリングや公共広告などの短い映像制作実習を行う。
・授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーバーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
・良いリアクションペーバーは授業内で紹介し、さらなる議論に活かす。
・課題等の提出・フィードバックは Hoppii を通じて行う予定。
・オフィス・アワーで、課題（試験やレポート等）に対して講評する。
・最終授業で、13 回までの講義内容のまとめや復習だけでなく、授業内で行った試験や小レポート等、課題に対する講評や解説も行う。
この授業は、基本は対面とし、必要に応じて、オンラインで実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の概要および必要機器の説明（Zoom によるオンライン授業）
2
メディアリテラシーの基 メディアリテラシーの基礎概念を学ぶ
本
3
メディアリテラシーの原 メディアリテラシーの基本原理を学ぶ
理4
メディアリテラシーの歴 メディアリテラシーの歴史を学ぶ
史5
メディアの読み解きを学 メディアのジャンルと分析の方法を学ぶ
ぶ
6
デジタル・ストーリーテ デジタル・ストーリーテリングの理論
リングの基礎と技法を学ぶ7
デジタル・ストーリーテ デジタル・ストーリーテリングの制作
リングの作り方
方法を学ぶ
8
デジタル・ストーリーテ 課題のデジタル・ストーリーテリング
リング作品の発表
作品の発表を行う
9
現代社会のメディア
広告や PV、ニュースなど身の回りにあるさまざまなメディア・メッセージを学ぶ
10
広告メディアとメディ
広告映像の中にあるメディア・メッ
ア・メッセージ
セージの読み解き方を学ぶ
11
広告メディアと表現技法 広告映像の表現技法を学ぶ
12
公共広告の制作方法
公共広告の作り方を学ぶ
13
映像編集の方法
映像編集の基本的な方法を学ぶ
14
公共広告の構想
公共報告絵コンテの発表会

・基本
積極的に授業に参加し、発言する
静止画・動画による映像作品を制作する
締め切りに間に合うように作品を提出する
振り返りレポートを書いて提出する・発展
メディアリテラシーの 5 つのキークエスチョンを理解している
映像の表現技法を説明することができる
絵コンテを作ることができる
映像編集の方法を理解し、パソコンで編集ができる
・応用映像の企画・取材・制作が一人でできる
他者に適切なアドバイスや支援ができる
授業以外のさまざまな社会活動に学んだことを活用できる【学生の意見等からの気づき】
メディアリテラシーの基本を理解することが良い作品制作につながることが理解できた。
【学生が準備すべき機器他】
映像編集可能な Windows または Mac ノートブック PC を用意すること。
編 集 ソ フ ト と し て 無 料 版 ダ ビ ン チ・リ ゾ ル ブ (DavinciResolve) を イ ン
ストールしておくこと。https://www.blackmagicdesign.com/jp/products/
davinciresolve/
カメラとして使用できるスマートフォンやデジタルカメラを用意すること。
【その他の重要事項】
本授業では動画アップロード用の専用サーバー (OATube) もしくは YouTubeを利用する。
【他の授業との関連】「メディアリテラシー実習Ⅰ」は映像制作の基本を学び、「メディアリテラシー
実習Ⅱ」はドキュメンタリー映像制作を行う。ⅠとⅡは連続して履修すること。また、３年次以上では「キャリアデザイン学総合演習」を履修することが望ましい。
【キャリアデザイン学部より】
本科目を履修するには 3 月下旬の体験型選択必修科目ガイダンスに出席し、選抜に合格する必要があります。必ず掲示で詳細を確認してください。
【Outline (in English)】
To study the core concepts of media literacy
To explore how the media construct their messages
To learn how to make a Public Service Announcement
The goal of the course is for students to understand the concept of media
literacy and the language of video, to acquire video production skills,
and to be able to produce short videos. Students will produce videos
outside of class time. Evaluation will be based on 30% quizzes, 50%
submissions, and 20% study attitude.
Students need to work outside of the classroom to create their work.
The amount of time varies depending on the student,but Before/after
each class meeting, students will be expected to spend four hours tounderstand the course content.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間外では、授業期間中提示された課題の制作を行う。なお、本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
坂本旬『メディアリテラシーを学ぶ』大月書店、2022 年【参考書】
坂本旬『メディア情報教育学』法政出版局、2014 年
坂本・山脇編著『メディアリテラシー 吟味思考を育む』時事通信社、2021 年
寺崎里水・坂本旬『地域と世界をつなぐ SDGs の教育学』法政大学出版局、
2021 年【成績評価の方法と基準】
小テスト 30 ％、提出物 50 ％、平常点 20 ％授業評価基準（ルーブリック）— 472 —

SDGs

静止画・動画による映像作品を制作する
締め切りに間に合うように作品を提出する
振り返りレポートを書いて提出する・発展
メディア・リテラシーの 5 つのキークエスチョンを理解している
映像の表現技法を説明することができる
絵コンテを作ることができる
映像編集の方法を理解し、パソコンで編集ができる
・応用映像の企画・取材・制作が一人でできる
他者に適切なアドバイスや支援ができる
授業以外のさまざまな社会活動に学んだことを活用できる

BSP200MA

メディアリテラシー実習Ⅱ
坂本

発行日：2023/5/1

展開科目

旬

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
曜日・時限：水 4/Wed.4 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
受講生は、メディアリテラシーの基礎概念に関する学習を土台に、ドキュメン
タリーの技法と分析手法を学び、キャリアヒストリーをテーマにしたショー
ト・ドキュメンタリーを制作する。
【到達目標】
・メディアリテラシーの観点からドキュメンタリーの歴史と理論を学ぶ
・メディアリテラシーの概念を用いてドキュメンタリーを分析する
・取材による実践的なドキュメンタリー映像の制作および評価を行う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
本授業は、「メディアリテラシー実習Ⅰ」の学習を土台に、短いドキュメンタ
リー映像制作を行い、基本的な映像制作の方法を学ぶ。なお、本授業は春学期に「メディアリテラシー実習Ⅰ」を履修し、メディアリテラシーの基本概念を学習した学生のみが履修できる。「メディアリテラシー実習Ⅱ」のみの受講は認めないので、注意すること。
・授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーバーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
・良いリアクションペーバーは授業内で紹介し、さらなる議論に活かす。
・課題等の提出・フィードバックは Hoppii を通じて行う予定。
・オフィス・アワーで、課題（試験やレポート等）に対して講評する。
・最終授業で、13 回までの講義内容のまとめや復習だけでなく、授業内で行った試験や小レポート等、課題に対する講評や解説も行う。
この授業は、基本は対面とし、必要に応じてオンラインとする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス・公共広告作 メディアリテラシー実習１の受講生が品上映会作った公共広告映像作品の上映を行う
2
メディアリテラシーとド ドキュメンタリー映像の基礎理論を学
キュメンタリーの基礎
ぶ3
メディアリテラシーとド ドキュメンタリー映像の歴史を学ぶ
キュメンタリーの歴史
4
メディアリテラシーとド ドキュメンタリーのシーンやカットのキュメンタリーの構造
構造を学ぶ
5
カメラ・マイクの使い方 施設の使い方とカメラとマイクの基本的な使い方を学ぶ。
6
ビデオ撮影実践法
ビデオ撮影の実際のノウハウを実践的に学ぶ。
7
構成・絵コンテの作成
実際に企画書や絵コンテを制作し、映像の構成を組み立てる。
8
企画の発表
受講生ひとりずつによる企画の発表。
9
編集の仕方 (1) キャプ
パソコンに撮影した動画を取り込む方
チャーの仕方法を学ぶ。
10
編集の仕方 (2) 編集の基 動画編集の基本を学ぶ。
本11
編集の仕方 (3) 音響とテ 動画に音声・音楽やテロップを入れる
ロップ
方法を学ぶ。
12
編集の仕方 (4) 仕上げ
編集の仕上げの方法を学ぶ。
13
編集作業の点検
それぞれの編集作業の点検を行う。
14
発表会
制作映像のオンライン発表会【学生の意見等からの気づき】
新型コロナウイルス感染症の影響のため、セルフドキュメンタリーが多かった。今後はより多様な作品が作られることを期待している。
【学生が準備すべき機器他】
映像編集可能な Windows または Mac ノートブック PC を用意すること。
編 集 ソ フ ト と し て 無 料 版 ダ ビ ン チ・リ ゾ ル ブ (DavinciResolve) を イ ン
ストールしておくこと。https://www.blackmagicdesign.com/jp/products/
davinciresolve/
カメラとして使用できるスマートフォンやデジタルカメラを用意すること。
【その他の重要事項】「メディアリテラシー実習Ⅰ」で身につけたスキルをもとに、ひとり一つの作品の制作を行う。共同制作は認めないので注意。実践的な学習のため、無断欠席は禁止する。授業時間外の学習活動が多いため、アルバイトやサークル活動が忙しい学生は注意すること。また、春学期の「メディアリテラシー実
習Ⅰ」を履修していない学生は原則として履修できない。
【キャリアデザイン学部より】
本科目を履修するには 3 月下旬の体験型選択必修科目ガイダンスに出席し、抽選に合格する必要があります。必ず掲示で詳細を確認してください。
【履修条件】
本科目は「メディアリテラシー実習Ⅰ」を習得（S〜C-）した場合のみ履修可
能です。
【Outline (in English)】To explore how the core concepts of media literacy are adapted to the
documentary
To study how to make and evaluate the documentary
The goal of the course is for students to understand the history
and concepts of documentary video and to be able to produce short
documentary videos. Students will produce videos outside of class time.
Evaluation will be based on 30% quizzes, 50% submissions, and 20%
study attitude.
Students need to work outside of the classroom to create their work.
The amount of time varies depending on the student, but Before/after
each class meeting, students will be expected to spend four hours tounderstand the course content.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ロケハンや取材、撮影、編集はすべて各人が課外時間に行う。本授業の準備
学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
坂本旬『メディアリテラシーを学ぶ』大月書店、2022 年【参考書】
坂本旬『メディア情報教育学』法政出版局、2014 年
坂本・山脇編著『メディアリテラシー 吟味思考を育む』時事通信社、2021 年
寺崎里水・坂本旬『地域と世界をつなぐ SDGs の教育学』法政大学出版局、
2021 年【成績評価の方法と基準】
小テスト 30 ％、提出物 50 ％、平常点 20 ％授業評価基準（ルーブリック）・基本
積極的に授業に参加し、発言する— 473 —

SDGs

発行日：2023/5/1

7

BSP200MA

地域学習支援Ⅰ
久井

展開科目

英輔

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
曜日・時限：水 2/Wed.2 ｜ 配当年次：2〜4 年

8その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は体験型選択必修科目として「地域学習支援Ⅱ」とあわせて履修する。「地域学習支援Ⅰ」ではグローバル化、少子・高齢社会化のもとで、住民が自主的な問題解決能力を高め、地域づくりに参加するうえで求められる学習支援のあり方、コーデイネーターの役
割、ネットワークの形成について学び、実習の準備をおこなうことをねらいとする。
【到達目標】
地域において学習支援が求められる事情、具体的な支援の方法、支援者に求められる専門性について理解する。また、実習にむけて実習先の現状、活動内容など具体的な事情を理解し、個々人の課題意識を形成する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デイプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
地域社会において学習支援の専門性が求められる活動分野は、コミュ
ニティビジネス、NPO・ボランティア団体の発展とともに広がりをみせている。地域課題の解決にむけた地域づくり学習、若者自立支
援、外国人との多文化共生教育、文化施設が核となったまちづくり、
コミュニティ・メデイアの活用などについて学び、コーデイネーターの役割や専門性について認識を深める。
対面で授業を行う。前半は、各自で文献の講読を中心に、地域社会の現状について理解を深め、後半は、授業内掲示板などを活用し、グ
ループディスカッションを取り入れながら、地域学習支援Ⅱに向けて学習課題を明確にする。
課題の提出やフィードバックは学習支援システムを通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
体験型選択必修科目としての「地域学習支援Ⅰ」の内容と履修方
法、評価についての説明
2
地域学習支援が求めら 公共機関、NPO など加え、地場れる背景①コミュニ
産業、国際機関などにおいてもコ
ティと学習
ミュニティづくりと学習の必要性が高まっていることを理解する。
3
地域学習支援が求めら 日本の政策などを踏まえながら、れる背景②支援
地域における学習を支援するニーズが高まっていることを理解する。
4
地域学習支援とはどの 地域学習を支援するコーディネー
ような仕事かターの役割、専門性について理解する。
5
実習指導教員との懇談 実習先の選定・プログラムについて実習指導教員と面談し、実習課
題を導出する。
6
生涯学習コーディネー コミュニティの活性化にむけたターの役割・地域文化 ネットワークづくりとコーデイの振興と文化施設
ネーターの役割、地域の振興における文化施設の役割について考え
る。

9

10

11

12

13

14

共生のまちづくりと多 多文化理解、多文化教育の実態と文化教育、若者の自立 課題を考える。また、学校から仕支援、コミュニティ・ 事への移行の支援や自立支援の活
メデイアの活用動の実態と課題を考える。さらに、自治体や自治会の広報、コミュニティメディアの多彩な方法と活用について考える。
グループの形成と課題 学習してきたことについてレポーの設定
トを提出し、自らの問題意識を深める。
質問する・観察する・ 大学での学びと体験とを結びつけ記録する・まとめる技 る方法について学ぶ。質問したり術観察したりしたことを利用可能な資源・データとして記録し、まとめる技術を学ぶ。
グループ別事例研究① 実習先に関連する社会的背景、政策、組織の概要など、基礎的な知
識について調べる。
グループ別事例研究② 実習先に関連する基礎的な知識をもとに、自分たちの実習課題を明確にする。
グループ発表①
研究した成果を発表し、質疑応答を行う。発表内容は個別にレポー
トにまとめる。（地域おこし、コミュニティメディア）
グループ発表②
研究した成果を発表し、質疑応答を行う。発表内容は個別にレポー
トにまとめる。（若者自立支援、異文化交流、地域文化）
まとめと振り返り
全体の振り返りとまとめを行い、地域学習支援Ⅱへの意識を高める。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
地域生涯学習支援のテーマに基づいてデータを収集し、グループでの発表準備をおこなう。分野を選択し、文献やデータを収集し、レポートにまとめる。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
とくに指定しない【参考書】
佐藤一子、2015、「序章 地域学習の思想と方法」佐藤一子編『地域学習の創造』東京大学出版会、pp.1-23
寺崎里水・坂本旬、2021、『地域と世界をつなぐ SDGs の教育学』
法政大学出版局
藤田由美子・谷田川ルミ編著（2018）「外国につながる子ども」『ダイバーシティ時代の教育の原理―多様性と新たなつながりの地平へ』
学文社、
江口晋太朗（2019）「当事者意識が薄い人々を変えられるか―持続可能な経済圏を生み出すには」保井美樹編著『孤立する都市、つながる街』日本経済新聞出版社
山浦晴男（2015）「第一章 分析」『地域再生入門』ちくま新書
筒井美紀（2017）「「金網と鋼板塀のまち」を再生する」法政大学キャ
リアデザイン学会『生涯学習とキャリアデザイン』15【成績評価の方法と基準】
個人レポート 50 ％、授業内での発言・提出物の内容 20 ％、最終グ
ループレポート 30 ％【学生の意見等からの気づき】
学生はコミュニティとの接点をもつことが少ないので、ボランティ
ア活動の体験や出身地・母校での子どもたちの支援など、意識的に関わることが必要である。
【学生が準備すべき機器他】
インターネットが利用できる環境、パソコン、パソコンが用意できな
い場合はタブレット（スマホは画面が小さいため、推奨しません）。
【その他の重要事項】
学部認定資格「地域学習支援士」の必修科目に位置付けられています。

— 474 —

SDGs
【Outline (in English)】
Course Outline: In this class, students learn how to support
learning-groups, the way of networking, and the role ofcoordinator.
Learning Objectives: (1) Understand the background to theneed for learning support, specific support methods, and theexpertise of supporters.
(2) To understand the current
situation and activities at the training site, and to form an
individual awareness of the issues.
Learning Activities Outside of Classroom: Preparation andreview time should be 2 hours each.
Grading Criteria: Individual reports 50%, class comments andsubmitted work 20%, final group report 30%.

— 475 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
実習中の体験記録作成 30 ％実習報告会における発表・レポート作成

BSP200MA

地域学習支援Ⅱ

展開科目

久井 英輔、金山 喜昭、児美川 孝一郎、坂本 旬、熊谷 智博、田澤 実

70 ％【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートや授業のレポート内容などの情報を総合的に集約し、担当教員間で進行などを話し合う予定である。
【その他の重要事項】
本科目は「地域学習支援Ⅰ（日本文化と人の生き方Ⅰ）」の単位を習得した場
合のみ履修可能です。
本科目を履修するには 3 月下旬の体験型選択必修科目ガイダンスに出席し、選抜に合格する必要があります。必ず掲示で詳細を確認してください。

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
曜日・時限：金 6/Fri.6 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「地域学習支援Ⅰ」で学んだことを土台としつつ、分野の選択に応じて地域づ
くり、多文化教育、若者自立支援、地域文化振興、コミュニティとメディアに関する実践的展開の場で実習をおこない、地域学習支援の意義・方法、コー
ディネーターに求められる能力、専門性について実践的に学ぶ。
【到達目標】
計画した実習プログラムに沿って実習をおこない、現場における学習支援の体験を通じて求められる専門性、プログラム作成やコーデイネート能力について習熟する。また実習の終了後、実践を振り返り、自分の役割やコミュニ
ケーション能力の適切性、足りない点などを確認する。

【Outline (in English)】
Course Outline: Students go to practical training based on the studies
in the spring semester. In the class, students are going to review theirpractical trainings and to prepare for the reports of the achievement.
Learning Objectives: Through practical training in community learning
support, students will become familiar with the required expertise,program creation, and coordinating skills.
Learning Activities Outside of Classroom: Preparation and review
should be 2 hours each.
Grading Criteria: Record keeping during the training 30%. Presentation at the debriefing session and report writing 70%.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
実習は地域の文化施設や学習組織、ＮＰＯなどへの訪問、行事・イベント等のサポート、遠隔地における滞在型実習、個々の学習者の支援、フィールド調査など、実習指導教員と現場職員・スタッフの協力によってプログラム作
成がなされる。実習参加を通じて地域学習の現場で求められる支援のあり方を体験し、振り返りを通じて専門性について考察をおこなう。担当教員全員が等分に分担して授業を進める。課題の提出やフィードバックは学習支援シ
ステムを利用して行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
実習オリエンテーション 実習先や実習期間、実習の目的等について理解・確認する。（寺崎・金山）
2
実習先に関する事前学習 実習先に関する情報やデータ、文献資①計画をたてる料等をもとに、具体的な実習プログラ
ムを作成する。（久井・児美川）
3
実習先に関する事前学習 実習先に関する情報やデータ、文献資②実習課題を明確にする 料等をもとに、具体的な実習プログラ
ムを作成する。（田澤・熊谷）
4
実習先に関する事前学習 実習先に関する情報やデータ、文献資③情報収集を行う
料等をもとに、具体的な実習プログラ
ムを作成する。（坂本）5
実習：地域づくり
各自が選択した実習先にて実習プログ
ラムを遂行する。（久井・寺崎）
6
実習：青年自立支援
各自が選択した実習先にて実習プログ
ラムを遂行する。（児美川・田澤）
7
実習：多文化理解、コ
各自が選択した実習先にて実習プログ
ミュニティ・メディア
ラムを遂行する（熊谷、坂本）。
8
実習：地域文化
各自が選択した実習先にて実習プログ
ラムを遂行する（金山）。
9
実習のまとめと報告①地 各自が選択した実習先にて実習プログ
域づくり
ラムを遂行する。（寺崎、久井）
10
実習のまとめと報告②青 実習への参加を通して得た学びを振り
年自立支援
返り、報告をまとめる。（児美川、田澤）11
実習のまとめと報告③地 実習への参加を通して得た学びを振り
域文化
返り、報告をまとめる。（金山）12
実習のまとめと報告④多 実習への参加を通して得た学びを振り
文化理解、コミュニ
返り、報告をまとめる。（熊谷、坂本）
ティ・メディア
13
成果報告レポートの執筆 実習の成果について各自で課題を決定
し、レポートを作成する。（寺崎、久井、児美川、田澤）
14
全体の振り返り地域学習支援の意義や課題、今後の学習課題などについてディスカッションを行う。（金山、熊谷、坂本）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習プログラムの作成、実習期間中の体験記録の作成、実習後の報告書作成など、授業時間外に多くの作業を行うことが求められる。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に定めない。
【参考書】
実習先の領域に即して適宜紹介する。

— 476 —SDGs
9

EDU200MA

学校論Ⅱ（キャリア形成）
遠藤

展開科目
10

野ゆり

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
曜日・時限：火 3/Tue.3 ｜ 配当年次：2〜4 年
11その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人生の初期の大部分を学校で過ごす、という現代社会を生きる以上、キャリア形成に対する学校生活の影響力は非常に大きい。学校教育の意味と課題もそこには含まれている。そこで本授業では、本講義は「学校に行くこと／行
かないこと」がキャリア形成に及ぼす影響を、一般論だけではなく、個々の生徒一人ひとりの具体的なエピソードを分析するなかで考える。また、教育を「学問」として探求するための手法として、データをつなぎ合わせ、教育問
題が具体的に人間のキャリア形成に及ぼす影響について考えることを目指す。
【到達目標】
学校生活のキャリア形成に関する文科省、厚労省の示すデータを読み取れる
ようになることを目指す。
それらのデータが学術的な先行研究においてどのように位置づいているのかを理解すると共に、諸外国や日本国内の学校状況に関する知識を習得する。
実際の学校生活に関する事例を読み、自分の意見を表現できるようになることを目指す。
以上の目標を実現することで、学校教育および学校生活がキャリア形成においてどのような影響を与えているのかを多様な観点から理解することを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義科目であるが、毎回グループワークがある。またグループワークのために事前に講読課題を課すことがある。
毎回、授業後に課題（リアクションペーパー）を提出してもらう。

12

13

14

発行日：2023/5/1〈学校の中で身に着けるもの〉③道徳心は学校で涵養されるか？

日本の学校教育は「道徳」という科目設定があり、世界的に見てこれは珍しいことです。道徳の授業は本当に人々の道徳心を涵養するのか、具体的なケースに沿って考えます。
〈学校の中で身に着ける学校教育では「能力」を育むスタンス
もの〉④能力主義は平等 と「能力以外」とを重視するスタンス
か？
とが混ざっています。能力で人を評価することは本当に妥当なのか、具体的に検討していきます。
〈学校から出ていくとき 「日本は学歴社会」という一般通年はの課題〉①「学歴」「労働 正しいでしょうか。学歴は人のキャリ市場にのること」
アにどのような影響をしているでしょうか。日本の学歴社会の特徴を捉え、学歴がキャリアに及ぼす影響を検討します。
〈学校から出ていくとき
国立大学文系学部廃止論争をきっかけの課題〉②卒業時の能力 に、文系学部の役割について議論され保証と文系学部批判
るようになりました。文系学部で学ぶことの意味とは？ キャリアデザイ
ン学部の授業を通して身に着ける学びをもとに考えます。
〈学校から出ていくときの 社会に出ると学校とは異なる価値観に
課題〉③「良い子」的な 沿って生きていくことが求められま価値観からの脱却の困難 す。学校的な「良い子」価値観の功罪を考え、そこから脱却していくために必要な教育を考えます。
総括・ふりかえり
本講義で考えたことを整理し、理解度を確認します。初回の授業で検討した「学校の機能」は、12 回のケーススタ
ディを通してどう変わったのか考えます。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
グループワークで読む事例は事前に課題とともに指示しますので、必ず予習をして臨んでください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
なし
【参考書】
大塚類・遠藤野ゆり共編著（2014）『エピソード教育臨床 生きづらさを描く』
創元社
その他は適宜指示します。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
授業の概要と進め方についての説明
授業実施の方法「学校の機能」に関する検討
2〈学校に入ることをめ
子どもの幸福度が世界１の国はオラン
ぐって〉①オランダ「自 ダという調査結果があります。この事
由な教育」のしくみ
例をとおして、外国との比較から日本の教育を考える力を身につけ、と同時に、学校を社会の中に位置づけて考える必要性を考えます。
3〈学校に入ることをめぐっ 現在日本では地域によっては 4 人に 1て〉②中学受験の功罪人が中学受験をします。中学受験がもつ機能や、人のキャリアに与える影響から、その功罪を考えます。
4〈学校に入ることをめ
地元化の時代といわれ、若者の移動がぐって〉③「地元化」の 減っている社会の中で、地方と都市部
時代の地方と都市の違い では、学校の選択肢の数に大きな違いがあります。地方と都市部でのキャリア形成の違いを考えます。
5〈学校に入ることをめ
近年、子育て・教育費用の公費増大のぐって〉④修学支援制度 目玉として現在大学でも「修学支援制
は十分か？
度」が実施されています。こうした支援は経済格差がキャリア形成にもたらす悪影響を本当に小さくできているのかを考えます。
6〈学校に入ることをめぐっ 幼いころから家族のケアに時間を割きて〉⑤ヤングケアラーか 学校に十分に通えない子どもたち。彼
らはく奪されるもの
らのキャリア形成の困難のもとを考えます。
7
学校の中で身に着けるも 学校の中ではヒドゥンカリキュラムとの〉①ステレオタイプ・ して様々なものが機能しています。学
偏見校に通っているうちに無意識のうちに身に着けるステレオタイプや偏見を再検討します。
8〈学校の中で身に着ける
日本の障害児教育は世界のトレンドともの〉②日本の障害児教 はかなり異なるものになっています。
育に対する世界的批判
その実態やプロセス、世界からの見方を学び、共生社会の中でのキャリア形成について考えます。

【成績評価の方法と基準】
授業時の貢献度 50 ％、期末試験 50 ％ （受講生と相談のうえ変更する可能性あり）【学生の意見等からの気づき】
事後課題は Hoppii を利用してほしいという要望がありましたので、Hoppii
を用いることにします。
【学生が準備すべき機器他】
パソコンを持参してください。
【その他の重要事項】
受講生の興味関心に応じて授業の内容等は若干の調整をおこないます。
【Outline (in English)】
Course outline ： As we spend most of our early life at school, theinfluence of school life on our career development is very great. The
significance and problems of school education are included therein.
Therefore, in this class, in this classes we think about the influence of"going to school / not going" on career formation not only in the general
theory but also in analyzing each concrete episode of each individual
student. As a method to explore education as "academics", we aimto think about the influence of educational problems on human careerformation concretely by joining data.
Learning Objectives ： Students are required to get skill to readthe culture, sports, science and technology data
regarding careerdevelopment in school life. presented by the Ministry of Education and
the Ministry of Health, Labor, and Welfare. They are also required
to understand how these data are positioned in academic precedent
research and to acquire knowledge about school conditions in othercountries and Japan. These requires are for students to be able toexpress their own opinions by reading case studies related to actual
school life. By realizing the above goals, we aim to understand fromvarious perspectives how school education and school life affect careerdevelopment.
earning activities outside of classroom ：You will be instructed in advance about the examples to be read in thegroup work along with the assignments, so please be sure to prepare forthe lessons. The standard time for preparation and review for this classis 2 hours each.
Grading Criteria /Policy ： 50% contribution during class, 50% final
exam (This policy might be changed after consultation with students)— 477 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第 11 回 平和分野の市民セク
ター（１）EDU200MA

学校論Ⅳ（キャリア教育）池田

展開科目
第 12 回 平和分野の市民セク
ター（２）第 13 回 平和分野の市民セク
ター（３）第 14 回 グループワーク（最終）佳代

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
曜日・時限：水 3/Wed.3 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代の社会的事業（社会課題を積極的に解決しようとする取り組み）の担い手は、行政・企業そして市民という３つのセクターに分類でき、各セクターは単独で事業を行うだけでなく、協働・助成・委託といった枠組みによってつながり合うことで、より丁寧に社会のニーズに応えようとする実態がある。それは、市民的権利に基づく相互扶助の実践であり、共生社会の実現を目指す営みでもある。そこで、本授業では、地域福祉、環境、平和などの分野で活動する市民セクターを対象に、その成果や課題について座学や体験を通して学び、それら活動の意義や可能性について検討する。
関連するキーワード：コミュニティ論、社会運動論、学習論【到達目標】
1, 市民セクターにかかわる用語の意味、活動内容や形態及びメンバー
シップ、社会問題への取り組みについて理解を増やす。それにより、多様なアクター・組織・イデオロギーのもとで社会が動いていることを洞察する力を育む。
2, 与えられた情報をもとに、より深く調べ、話し合い、発表し合う
ことで、より深い理解に到達する力（アカデミック・スキル) を高める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デイプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
レジメや映像資料等を示しながら講義を行うほか、フィールドワー
クやグループワーク及び、そのための準備活動といった主体的な学びの方法（アクティブラーニング）を取り入れる。学生はそれらの成果物としてレポートなどの提出が求められる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション〜 1, 市民セクターの種類・制度・多NPO・NGO・市民活 様性・意義及び行政や企業との協働・助成・委託動？
2, フィールドワークについて
第 2 回 地域福祉の市民セク
住む家がない、借りられない〜市
ター（１）民セクターによる居住支援活動
第 3 回 地域福祉の市民セク
地域社会で生きる〜精神障害の当ター（２）事者による活動
第 4 回 地域福祉の市民セク
地域力で貧困の連鎖を断ち切る〜
ター（３）
多様なニーズに寄り添う学習支援
活動
第 5 回 グループワーク
地域福祉分野の市民セクターの可能性（自主・助成・委託・連携・協業）〜報告、討論、発表
第 6 回 環境分野の市民セク
地球温暖化防止京都会議が起爆
ター（１）剤？ ：未来へのアジェンダ
第 7 回 環境分野の市民セク
こんな事業に投資？ ：大学生のター（２）疑問から始まった脱炭素運動
第 8 回 環境分野の市民セク
開発の闇を照らす：グローカルな
ター（３）天然資源保護運動
第 9 回 環境分野の市民セク民間が担う政府の仕事：地域
ター（４）NPO による環境活動支援事業
第 10 回 グループワーク
気候正義に向けて私たちにできること〜報告、討論、発表

市民グループがなければどうなった？ ：米軍基地と住民そして日
本政府
核兵器と地域安全保障：国際的なNGO の連携による成果
生活者の視点が果たす重要な役割：生活協同組合の平和活動
平和な未来社会をどう創る？ 市
民セクターの課題と可能性：報告、討論、発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。文献を読む・
レポートを書く、フィールドワークに出かけるなどの個人活動及びグループ単位での学習活動を想定しています。
【テキスト（教科書）】
授業用レジメ冊子を使用する可能性があります。グループワークの進め方については参考書に示した『環境メディア・リテラシー­ 持
続可能な社会に向かって』p.48-70 までの記述を参照してください。
【参考書】
ハード・ガブリエレ著, 2016, 『環境メディア・リテラシー­ 持続可
能な社会に向かって』, 関西学院大学出版会、ほか、必要な文献については授業の中で適宜提示します。
【成績評価の方法と基準】
授業への積極的な参加と運営への貢献、レポート等の提出： 70 ％最終レポート： 30 ％【学生の意見等からの気づき】
新任なのでまだありません。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、情報機器（貸与パソコン等）、施設（マルチメディア
室等）や資料配布・課題提出等のために学習支援システム等を利用します。
【その他の重要事項】
状況の変化に応じて、上記の授業計画に変更が生じる場合があります。授業期間中の変更や連絡事項は学習支援システムの「お知らせ」
で随時連絡します。
【Outline (in English)】（Course outline）This class will focus on the civil society sector,
which is active in community welfare, the environment, andpeace-building. Learn how the three sectors of government,
business and citizens complement each other in order to meetthe needs of society. Furthermore, understand that these
activities lead to mutual assistance and joint growth in civilsociety.
（Goal）
1, Increase understanding of the meaning of terms, and develop
the ability to gain insight into how society operates under the
influence of diverse actors, organizations, and ideologies.
2. Based on the given information, deepen the ability to reach adeeper understanding (academic skills) by investigating moredeeply, discussing, and making presentations.
（Learning activities outside of classroom）Lecture :Before/after
each class meeting, students will be expected to spend morethan two hours to understand the course content or to read,research, write and go to field.
（Grading Criteria /Policy）
Active participation and contribution, submission of reports:
70%
Final Report: 30%— 478 —

SDGs

【テキスト（教科書）】水谷哲也・朝岡幸彦編著『学校一斉休校は正しかったのか？』筑波書房

EDU200MA

生涯学習論Ⅰ（生涯学習支援論 展開科目Ⅰ）朝岡

発行日：2023/5/1

2021 年【参考書】
二ノ宮リムさち・朝岡幸彦編著『社会教育・生涯学習入門』 人言洞、2023 年（ISBN978-4-910917-03-0）
社会教育推進全国協議会『社会教育・生涯学習ハンドブック第 9 版』エイデル研究所 2017 年

幸彦

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
曜日・時限：月 5/Mon.5 ｜ 配当年次：2〜4 年【成績評価の方法と基準】
テキストを中心に課題レポート（ワークシートを含む）80 ％平常点 20 ％その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会教育・生涯学習における学習支援は、公的社会教育に代表される専門職資格制度と社会教育施設の枠組みに依拠するとともに、社会に広く存在する
学習機会においても重要な役割を果たしている。この授業では、社会教育関連法等に規定された代表的な社会教育専門職制度と社会教育施設の役割を学ぶとともに、地域づくりや社会問題解決の枠組みの中で実践されている学習
支援のあり方について検討する。
主に生涯学習論の展開を通じて生涯学習・社会教育の本質と意義について学
び、生涯学習に関する制度的な発展と家庭教育・学校教育・社会教育についての基礎的な理解を深める。
【到達目標】
社会教育・生涯学習における学習支援の本質と意義を理解し、社会教育・生涯学習に関する制度・行政・施策、家庭教育・学校教育・社会教育等との関連、専門職員の役割、学習活動への支援等についての理解に関する基礎的能力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業支援システムを使用し、原則として毎時間何らかの課題提出を求める。必要に応じてグループワークを求めることがある。期末テスト及び期末レポー
トは課さない。
毎時間の提出課題はフィードバックとして原則的に次の時間に共有し、優れたものを授業内で紹介して公表や解説を行う。

【学生の意見等からの気づき】
毎回の授業の資料を Web 上に添付します。
【学生が準備すべき機器他】
基本的な情報等は「学習支援システム」で確認しなさい。
【その他の重要事項】
社会教育主事養成課程等法定科目。
【その他】
授業時ごとの課題作成に取り組むこと。
【Outline (in English)】
Learning support in social education/lifelong education plays significant
role in the context of providing various learning opportunities. It relieson the system of professional qualification ran by the public social
education and relies on the framework of social education institution.
In this class, participants will learn the representative system of
professional qualification prescribed to social education-related laws
and will learn the role of social education institution. Participants will
also discuss the way of learning support in the context of community
development and solving social problems.
By the end of the course, students should be able to do the followings:
the way of learning support in the context of community development
and solving social problems.
Before each class meeting, students will be expected to have read therelevant chapter from the text. Your required study time is at least twohours for each class meeting.
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Short reports : 80%、in class contribution: 20%.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
学習支援とは何か
社会教育・生涯学習における学習支援
は、学校等の定型教育とどのような違いがあるのかについて考える。
第2回
社会教育・生涯学習の関 社会教育・生涯学習に関する基本法令
連法令における学習支援 及び重要関連法令における専門職制度の仕組みや社会教育施設の役割について理解する。
第3回
社会教育主事制度
社会教育法に規定された社会教育主事
資格について学ぶ。
第4回
公民館と主事
公民館の特徴と公民館主事等の専門職の役割について学ぶ。
第5回
図書館と司書
図書館の特徴と専門職としての司書の役割について学ぶ。
第6回
博物館と学芸員
博物館の定義と役割の変化について学ぶ。
第7回
学校一斉休校は正しかっ 新型コロナウイルス感染症
たのか？
（COVID-19）での教育政策のあり方
を通して学習支援について考える。
第8回
学校と教育委員会
COVID-19 での学校と教育委員会の対応を通して学習支援について考える。
第9回
公民館・社会教育施設
COVID-19 での公民館・社会教育施設の対応を通して学習支援について考える。
第 10 回 図書館
COVID-19 での図書館の対応を通して学習支援について考える。
第 11 回 博物館・美術館・動物
COVID-19 での博物館・美術館・動物園・水族館
園・水族館の対応を通して学習支援について考える。
第 12 回 屋外教育施設・自然学校 COVID-19 での屋外教育施設・自然
学校の対応を通して学習支援について考える。
第 13 回 生涯学習社会を生みだす 新型コロナウイルス感染症
力(COVID-19) に職員はどう向き合ったのか、どのように対応すべきなのかについて考える。
第 14 回 ふりかえり
この授業で学んだことを振り返る。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時ごとの簡単なレポート（ワークシートを含む）を作成する。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

— 479 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第7回

EDU200MA

生涯学習論Ⅱ（生涯学習支援論 展開科目
Ⅱ）
久井

英輔

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
曜日・時限：木 3/Thu.3 ｜ 配当年次：2〜4 年
第8回

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会教育における実践的な学習支援技法、学習プログラムの作成手法について解説し、学んだ知識を活用した学習プログラム案作成のグループワークを行う。
（授業の目的・意義）
グループワークによる学習プログラム案の作成というプロセスを通じて、社会教育職員あるいは支援者にもとめられる実践知（理論知
を現実の状況に応じて適切に活用する能力）を体得する。
【到達目標】
社会教育における様々な学習支援技法（ワークショップ、ファシリ
テーションの技法など）や、それらの技法を利用した学習プログラ
ムの作成手法を理解する。また、これらの知識を生かして学習プロ
グラム案を作成する基本的な実践力を獲得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デイプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
最初の数回は、基本的な学習支援技法、学習プログラム作成の基本的な手法に関する講義を行う。その上で、具体的な自治体／地域を想定して、グループワークによって学習プログラム案（対象地域の特性の把握、実際の自治体社会教育計画の把握、学習プログラムの目的・概要と展開案、参加者対象アンケート案、広報案）を作成していく。作成した学習プログラム案については、教員からだけでな
く、学生相互にコメントし、個々人でより改善を進めたものを最終レポートとして提出する。グループワークでの課題に対する教員からのフィードバックは、授業内でのディスカッションを通して、及び、メールを通して行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 多様な学習支援技法① 社会教育の学習プログラムにおけるグループワークで用いられる諸技法について解説する。
第 2 回 多様な学習支援技法② 社会教育の学習プログラムにおいて用いられるファシリテーションの基本的な考え方について解説する。
第 3 回 学習プログラム作成の 社会教育の学習プログラム案作成
基本的な手法①の基本的な視点、および標準的な手順について解説する。
第 4 回 学習プログラム作成の 学習プログラム案作成にあたって
基本的な手法②
必要な、地域社会の特性・課題把握の方法について解説する。
第 5 回 学習プログラム作成の 学習プログラムの広報、および、
基本的な手法③
受講者アンケート実施に必要な基本的事項について解説する。
第 6 回 社会教育の現場におけ 公民館または生涯学習センターをる学習プログラム①
訪問し、実際の学習プログラム実
施状況を見学した上で（可能であれば一般受講者とともにプログラ
ムに参加）、学習プログラムの企
画・準備について、施設職員とディスカッションを行う。

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

社会教育の現場におけ 青少年教育施設または男女共同参る学習プログラム②
画センターを訪問し、実際の学習プログラム実施状況を見学した上で（可能であれば一般受講者とともにプログラムに参加）、学習プ
ログラムの企画・準備について、施設職員とディスカッションを行う。
地域課題の把握①
任意の地域（市町村など）を各受講者が選定し、その地域の課題、教育・学習・文化環境や、社会教育に関わる政策環境について把握する。
地域課題の把握②
前回の個人ワークの成果を基に、グループワークによって学習プロ
グラムを作成する際に前提とする地域を選定し、地域課題に関する考察を深める。
学習プログラム案の作 学習プログラムの目的・概要、事成①
業評価の方法をグループワークで作成する。
学習プログラム案の作 学習プログラムの各回実施内容の
成②
詳細を、グループワークで作成する。
学習プログラム案の作 学習プログラムにおいて実施する
成③
受講者アンケート案を、グループワークで作成する。
学習プログラム案の作 学習プログラムの内容に対応した
成④
広報案を、グループワークで作成する。
学習プログラム案の発 グループ毎に完成した学習プログ
表と検討
ラム案を発表し、ディスカッショ
ンをとおして、改善すべき点を把握する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・個人ワーク、グループワークともに、授業時間外での準備時間が十分に必要となるので、留意すること。
・各回の授業後、参考書や授業内で提示した参考文献の関連箇所を読むこと。
・本授業の準備学習・復習時間は合わせて各回 4 時間以上を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に使用しない。
【参考書】
髙井正・中村香編『生涯学習支援のデザイン』玉川大学出版部、2019 年
国立教育政策研究所社会教育実践研究センター（清國祐二編集代表）『生涯学習支援論』ぎょうせい、2020 年【成績評価の方法と基準】
地域課題把握に関する個人レポート 25 ％学習プログラム案の発表 25 ％グループワーク、ディスカッションへの貢献度 25 ％学習プログラムの改善案（最終の個人レポート） 25 ％【学生の意見等からの気づき】
特にこの授業においては、受講者数に応じてグループワークの適切な進め方・スケジュールが大きく変わってくることを実感している。今
年度は、実際の受講者数の見通しがある程度ついた時点でスケジュー
ルの再調整を行うことがあるので、その点を了承されたい。
【学生が準備すべき機器他】
ノート PC（グループワーク等で使用）【その他の重要事項】
本科目は、社会教育主事講習等規程第 11 条に規定された「生涯学習支援論」に該当する。社会教育主事基礎資格取得、社会教育士（養成課程）の称号取得のための必修科目である。
【Outline (in English)】(Course Outline)— 480 —

SDGs
The aims of this course are to provide students with knowledge
on practical methods for supporting learners and for planninglearning programs in social education, and to supports group
work of students for planning learning programs by utilizing
basic knowledge.
(Learning Objectives)
The goals of this course are to help students to acquire“practical knowledge” (the ability of utilizing theoreticalknowledge according to situation) for staffs or learning
supporters of social education, by experiencing the process ofplanning learning programs.
(Learning Activities Outside of Classroom)
Students will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be
more than four hours for a class.
(Grading Criteria /Policy)
Final grade will be calculated according to the following
process: Mid-term
report (25%), Presentation (25%), Contribution to discussion
and groupwork (25%), term-end report (25%).

— 481 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1【その他の重要事項】
授業計画は予定となります。1-2 回外部講師による講演が入る可能性ならびに進捗状況による変更の可能性があります。

MAN200MA

産業・組織心理学Ⅰ
坂爪

展開科目

洋美

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
曜日・時限：木 2/Thu.2 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
産業・組織心理学は、人が働くことを通じて経験する現象について心理学的視点から明らかにしようとするものです。本授業では、講義を通じて産業・組織心理学の主要概念について理解すること、理解を通じて働く人々や自らのキャリアをより良いものとする視点を獲得することを目的とします。
【到達目標】
本授業の到達目的は以下の２点です。
（１）産業・組織心理学の主要概念について理解し、日常の現象についてそれらの概念を用いて説明できるようになること。
（２）産業・組織心理学の知見を用いて、自らのキャリアについて展望を持てるようになること。
（３）産業・組織心理学の視点から、職場のマネジメントの問題点とその改善策を考えられるようになる。

【Outline (in English)】This course introduces basic topics/theories covered in industrial
and organizational psychology, that studies human behavior in theworkplace, specifically focusing on managing, supporting employees andaligning employee efforts with business needs.
The goal of this course to engage students in thinking critically
about the needs of workplaces and understand how the science of I-O
Psychology helps address those needs. Students will also develop skills
for analyzing and integrating social phenomena from the perspective ofindustrial and organizational psychology.
Students are expected to gather information on issues arising in thecurrent Japanese corporate workplace through reading newspapers andother sources. Self-study time will be two hours per class.
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Term-end examination: 90%、Short reports :10%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義形式で行われます。各回のテーマに則したテーマに関するリアク
ションペーパーの提出が求められることがあります。また、各回の授業終了後に提出された感想並びに質問に対するフィードバックを、翌授業回の冒頭に、全体に対して行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
授業オリエンテーション 授業の概要や進め方、ならびに履修上の注意事項について説明します。
第2回
モチベーション①
モチベーションの内容理論：何がモチベーションを高めるのか
第3回
モチベーション②
モチベーションの過程理論：
第4回
リーダーシップ①
古典的リーダーシップ理論
第5回
リーダーシップ②
今日的なリーダーシップ理論：個別的な関係性の重視
第6回
公平性
公平性の諸理論：人が「公平さ」を感
じる仕組み
第7回
職場のコミュニケーショ コミュニケーション・職場とは何か
ン①
第8回
職場のコミュニケーショ 職場のコミュニケーションがもたらす
ン②
功罪
第9回
個人と組織の関係性①組 組織への適応としての組織社会化
織社会化
第 10 回 個人と組織の関係性②組 個人の組織に対する関与：人が組織に
織コミットメント
とどまる理由第 11 回 個人と組織の関係性③組 組織と個人双方が高めあう関係
織エンゲージメント
第 12 回 個人と組織の関係性④心 組織と個人の間の暗黙の関係
理的契約
第 13 回 個人差を理解する
違いをもたらす要因としてのパーソナ
リティ
第 14 回 働きがいと働きやすさ
働きがい・働きやすさを高める仕組み【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞や雑誌記事に目を通し、働く人々にとって現在どのようなことが問題になっているかについて知識を獲得するようにしましょう。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。
【参考書】
山口裕幸・金井篤子編『よくわかる産業・組織心理学』 2007 年、ミネルヴァ書房【成績評価の方法と基準】
期末テスト 90 ％授業内で実施するリアクションペーパー１ 0 ％【学生の意見等からの気づき】
昨年度授業を担当していないため特になし【学生が準備すべき機器他】
授業で用いる資料を事前に授業支援システムにアップするので、必要に応じて各自でダウンロードして、持参すること— 482 —

SDGs

MAN200MA

産業・組織心理学Ⅱ
坂爪

展開科目

洋美

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
曜日・時限：木 2/Thu.2 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
産業・組織心理学Ⅰに続き、産業・組織心理学の主要なトピックスについて学
んでいきます。産業・組織心理学Ⅱでは、特にキャリアに関連する領域、なら
びに産業・組織心理学と隣接する人材マネジメントにフォーカスをあてます。
組織は働き手の思いと雇用側の思いが時には調和し、時には対立するフィールドです。そこではどのようなことが問題となるのか見ていきます。

発行日：2023/5/1【Outline (in English)】This course introduces basic topics/theories covered in industrial andorganizational psychology, especially career development, mental healthand diversity management. These are very important topics to future
human Resource Management.
The goal of this course to engage students in thinking critically
about the needs of workplaces and understand how the science of I-O
Psychology helps address those needs. Students will also develop skills
for analyzing and integrating social phenomena from the perspective ofindustrial and organizational psychology.
Students are expected to gather information on issues arising in thecurrent Japanese corporate workplace through reading newspapers andother sources. Self-study time will be two hours per class.
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Term-end examination: 90%、Short reports :10%

【到達目標】
本授業の到達目標は以下の３点です。
（１）産業・組織心理学の主要的な概念を理解し、それらを用いて組織の諸問題を説明できるようになること（２）組織の様々な取り組みが、個人に対して与える影響について理解できるようになること（３）自らのキャリアを考える上で重視する人材マネジメントについて語れるようになること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義形式で行われます。各回のテーマに則したテーマに関するリアク
ションペーパーの提出が求められることがあります。また、各回の授業終了後に提出された感想並びに質問に対するフィードバックを、翌授業回の冒頭に、全体に対して行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
授業オリエンテーション 授業の概要ならびに進め方について紹
介します。
第2回
キャリアを理解する①
初期キャリアにおいて重要になる職業
興味
第3回
キャリアを理解する②
発達段階から捉えるキャリア
第4回
キャリアを理解する③
内的キャリアと外的キャリア
第5回
キャリアを理解する④
キャリアの転機をマネジメントする
第6回
キャリアを理解する⑤
キャリアをサポートする仕組み
第7回
能力を高める①
仕事経験を通じた学習
第8回
能力を高める②
仕事がもたらす一皮むけた経験
第9回
能力を高める③
斜め上の関係：先輩が後輩を支援する
メンタリング
第 10 回 能力を高める④チームとして機能する職場の力
第 11 回 健康に働く①
仕事を通じたストレスを理解する
第 12 回 健康に働く②
企業におけるメンタルヘルスに関する取組み
第 13 回 今日のトピックス①
ワーク・ライフ・バランスの実現に向けて
第 14 回 今日のトピックス②
ダイバーシティとしての女性活用の現
状と課題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
私達のキャリアを取り巻く環境に興味を持ちましょう。キャリアや「働く」こと、「人事管理」「人材マネジメント」に関する新聞記事・雑誌記事等に広く目を通して下さい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない【参考書】
金井壽宏 働くひとのためのキャリア・デザイン 2002 年 PHP 新書
守島基博 人材マネジメント入門 2004 年 日経文庫
【成績評価の方法と基準】
期末テスト 90 ％授業内で実施するリアクションペーパー１ 0 ％【学生の意見等からの気づき】
zoom での授業実施時に、これまで授業内容に関する質問を適宜チャットに書き込むようにしていましたが、質問を書き込む時間を取るようにします。
【学生が準備すべき機器他】
授業で用いる PPT を事前に授業支援システムにアップするので、必要に応じて各自でダウンロードして、持参すること【その他の重要事項】
1-2 回外部講師による講演を実施する可能性があります。

— 483 —

SDGs

発行日：2023/5/1【参考書】
それぞれの授業で取り上げるテーマに関連して、適宜参考文献を紹介します。
関心のあるテーマがあれば、是非読んでください。

MAN200MA

キャリア開発論
武石

展開科目【成績評価の方法と基準】
評価は、期末試験結果と授業出席内容で行います。期末試験を重視し、出席
内容（ミニレポート形式、内容も重視する）を加味して評価します。
期末試験 60 ％、平常点 40 ％。

惠美子

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
曜日・時限：木 3/Thu.3 ｜ 配当年次：2〜4 年【学生の意見等からの気づき】
受講者の人数にもよりますが、受講者が主体的に参加できるように討議等の時間を取りたいと思います。また、受講者からの質問は歓迎しますので、積極的に質問してください。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、経済社会や企業の雇用システムの構造変化の下で、個人のビジ
ネスキャリアがどのように開発・形成されているのかを考察していきます。
今、社会は大きく変化しています。
「人生 100 年時代」というように長寿化によりキャリアを考える期間は長期化し、同時に、人口構造の変化、デジタル化など社会の変動は大きく予測が難しくなっており、職業キャリアのあり方も変化しています。個人のビジネスキャリア開発を社会構造、雇用システムとの関連においてとらえ直す必然性が高まっているといえます。
本授業では、キャリア開発にかかわる理論的な枠組みを踏まえ、キャリア開発の現状や課題をとらえる視点、方法論を学びます。近年話題のトピックである、「キャリア自律」、「ダイバーシティマネジメント」、「ワークキャリアとライフキャリアのバランス」などを重点的に取り上げます。
【到達目標】
本授業では、①ビジネスキャリア開発に関する基礎的な理論や知識の習得と、②キャリア開発が経済社会および企業の人事管理と関連し変化することの理解を目標としています。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
なし【Outline (in English)】【Course outline】 This course is intended that students understand how
a personal business carrier is developed under the structural change ofthe economic society and the employment system. Students will learn
how the circumstances surrounding careers are changing amid changes
in the economy and society. This course covers such topics as careerself-reliance, the diversity management, and work/life balance.
【Learning Objectives】The goal of this course is to acquire basic theories
and knowledge about business career development, and to understandhow career development changes in relation to economic society andcorporate personnel management.
【Learning activities outside of classroom】 Before/after each class,students will be expected to spend 2 hours to understand the course
content.
【Grading Criteria /Policy】 Final grade will be calculated according to
the following process
Term-end examination(60%) and in-class contribution(40%).

【授業の進め方と方法】
授業は、ビジネスキャリア開発に関連して、理論等の概説や講義を中心に進めます。
適宜ミニレポート等を書いてもらい、それによって出席を確認します。
この授業で使用する資料等は、法政大学の web サイト上にある「学習支援システム」において受講登録者に授業の前に提供します。授業に出席する際には、この資料をプリントアウトしてくることが必須要件です。また、欠席した場合などは、ここで必ず資料を確認してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション、
授業のオリエンテーション、キャリア
キャリア開発概論
開発概論
2
キャリア開発とは何か
ビジネスキャリア開発の現状
3
キャリア開発の主体
キャリア開発の主体は企業か個人か、
キャリア開発の主体についての考え方を整理する
4
経営環境とキャリア開発 日本のキャリア開発や働き方の現状、の変化
その背景にある日本的雇用システムとその変化の動向5
キャリア自律キャリア自律の考え方とキャリア政策の概要
6
ダイバーシティ経営
キャリア開発を取り巻く重要な経営動向であるダイバーシティ・マネジメン
ト7
正社員の多元化とキャリ 正社員の働き方の現状、多元化の動
ア開発
向、勤務地政策の現状
8
ワーク・ライフ・バラン ワークキャリアとライフキャリアの調スと働き方改革
和の問題、働き方改革の現状や課題
9
女性のキャリア開発
女性のキャリアをめぐる課題、政策
10
育児期のキャリア開発
育児と仕事の両立、育児期の男女のキャリア開発の課題
11
介護責任とキャリア開発 介護と仕事の両立、育児との違い、病気治療との両立も含めて議論
12
非正規労働者のキャリア パート、派遣などの非正規労働者の開発
キャリア開発の現状と課題
13
職場の問題への対処
ブラック企業、ハラスメントなど職場の問題への対処のあり方
14
総括
講義の総括、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業では、テキストに加えて、パワーポイント資料を使います。資料は学習支援システムを通じて事前に提供するので、それを必ずプリントアウトして出席してください。そうしないと授業のスピードについてこられません。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は、武石恵美子『キャリア開発論−自律性と多様性に向き合う（改訂版）』（中央経済社、2023 年 4 月出版予定）です。テキストに沿って授業を進めます。

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SDGs

MAN200MA

職業キャリア論

展開科目

第 12 回

人事の仕事

第 13 回公共的な仕事〜公務員を事例として授業の振り返り第 14 回

松浦

民恵

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
曜日・時限：水 4/Wed.4 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業の目的は、職業に関する基礎的な知識を身につけ、職業と社会・労働
市場・企業・個人との関係について理解した上で、個別の職業に関する情報収集や意見交換を通じて、今後の職業キャリアについて考えることです。
【到達目標】
以下を到達目標とします。
①「職業」に関する基礎的な知識や考え方を理解すること②「職業」と社会・労働市場・企業・個人との関係を理解すること③個別の「職業」や「職業キャリア」に関する検討を通じて、今後の職業キャリアに向けての気付きや示唆を得ること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP3」に関連【授業の進め方と方法】①初回とゲスト招聘の回（全体のなかで２〜５回程度）は対面もしくはオン
ラインの同時双方向型、それ以外は原則として対面方式の授業を予定しています。
②毎回学習支援システムに授業の資料（PDF ファイル）を、授業の週の月曜
日中にアップします。資料をご覧いただきながら授業を受講してください（資料は投影しますが、紙では配布しませんので、ご自身で打ち出していただく
か、当日ノートパソコン上でご覧いただけるようにご準備ください）。
③オンラインの同時双方型の回については、Zoom の URL を学習支援シス
テムでご案内しますので、事前にご確認ください。当日は授業時間の５分前に接続可能な状況としますので、時間までにオンラインでご入室ください。
④原則として毎回の授業で、確認テスト・リアクションペーパーもしくは課
題レポートの提出を求めます。課題レポートは３回程度の提出を予定しています。
⑤確認テスト・リアクションペーパーや課題レポートに対して、授業の中でフィードバックを行います。
⑥受講の状況やゲストのスケジュールなどによって、授業計画を一部変更することがあります（特に実施方式が対面からオンラインに変更になる可能性があります）。学習支援システムで告知しますので、ご確認いただきますよう、よろしくお願い申し上げます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

発行日：2023/5/1①人事の職業観②人事の仕事とキャリア①公務員の職業観②公務員の仕事とキャリア①課題レポートに関するフィードバック②これまでの授業の補足とポイントの振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
原則として毎回の授業で、確認テスト・リアクションペーパーもしくは課題
レポート（３回提出を想定、各１０００〜１５００字程度）を求めます。課
題レポートについては、授業時間外で作成いただくことになります。
本授業の準備・復習時間は、参考文献等の購読も含めれば４時間程度となります。
【テキスト（教科書）】
テキストは指定しません。授業の資料は授業の週の月曜日中に学習支援シス
テムにアップします。
【参考書】
授業のなかで必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
課題レポート（60 ％）、確認テスト・リアクションペーパー及びゲスト招聘
時等の質問・意見交換（40 ％）で評価します。
課題レポートに関しては、分析・考察の深さ、論理的な説明力、理解の正しさ、着眼点等のオリジナリティ、を評価します。参考文献などから引用いた
だく場合は、引用部分と自身の考えについて記述した部分が、峻別できるように記述してください（それができているかどうかも評価対象とします）。
課題レポートは必ず期限までにご提出頂きますようよろしくお願い申しあげます（アクセス集中などの危険がありますので、リスクマネジメントとして、
遅くとも締切前日までにはご提出ください）。
また、課題レポートは配点 60 点の範囲で評価・採点しますので、課題レポー
トの提出のみでは不可になる可能性が高いことにご留意ください。確認テス
ト・リアクションペーパー及びゲスト招聘時等の質疑・意見交換に積極的にご参加いただきますよう、どうぞよろしくお願い申し上げます。
【学生の意見等からの気づき】
職業の内容が体系的に理解できるように、授業の構成を検討したいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
スマートフォン、パソコン等の情報機器。オンライン接続環境。
【Outline (in English)】＜ Course outline ＞
In this class, students learn about the relationship between jobs andsociety, the labor market, companies, and individuals.
＜ Learning Objectives ＞
The goal is to have a basic knowledge of the profession and to be able tothink about your future career.
＜ Learning activities outside of classroom ＞
The standard time for preparatory study and review for this class is 2
hours each.
＜ Grading Criteria /Policy ＞
Grading will be decided based on reports (60%), and verification tests
and reaction papers (40%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション①授業のオリエンテーション（同時双方向型）②職業についてのイントロダクション
第2回
社会環境変化と職業①社会環境変化が職業キャリアに与える影響②社会環境変化と職業キャリアについて考える③課題レポート１の説明
第3回
デジタル革新と職業①デジタル革新の動向②デジタル革新が職業に与える影響について考える
第4回
職業と人材のマッチング ①職業と人材のミスマッチの現状②職業と人材のマッチングのための仕組み
第5回
職業と組織・倫理①組織の意義や役割②組織の中で働くことと職業倫理につ
いて考える
第6回
職業キャリアに関する理 ①職業キャリアに関する主な理論の論
概説②課題レポート２の説明
第7回
日本的雇用システムと職 ①日本的雇用システムの現状と課題
業②新卒採用と職業
第8回
職業教育と職業能力評価 ①職業教育、職業資格と職業能力評価の概説②企業における人材育成の現状と課題
第9回
職業人の講話
ゲストスピーカー（職業人）の講話と意見交換
第 10 回 ジェンダーと職業①職業選択におけるジェンダーの影響②女性のキャリアについて考える③課題レポート３の説明
第 11 回 販売や営業の仕事①販売と営業②営業職の仕事とキャリア— 485 —

SDGs

発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
授業内作業 (40%) と学期末のレポート (60%) で評価します。

ECN200MA

労働経済学
梅崎

展開科目

【学生の意見等からの気づき】
企業事例も授業の進捗に合わせて紹介する。仕事経験が少ない学生に対して、職場の現実を伝えつつ、労働経済学の理論を学んでもらう。

修【学生が準備すべき機器他】
資料配布や課題提出等で学習支援システムを利用します。

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
曜日・時限：水 2/Wed.2 ｜ 配当年次：2〜4 年【その他の重要事項】
この講義では、労働経済学者による仕事映画解説を学びながら、労働市場、企業組織、人事労務管理の仕組みについて学びます。毎回出席し、労働問題を把握しつつ、学問の考え方を身につけて下さい。

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自分を取り巻く社会環境、特に労働市場の状況を理解することは、キャリアを形成する上で非常に重要となります。そこで、この講義では労働経済に関するテキストを利用しながら、現在の日本の労働市場の状況と歴史を理論と現実の双方から学んでいきます。なお、授業の中ではキャリア形成を研究する
うえで有効な統計データの内容や労働問題の時代背景についても学習し、理解を深めていきます。
【到達目標】
ビジネスキャリアを関連する経済理論や社会環境を読みこなす能力を身につける。データを理解し、分析事例、労働問題を読み解くことはもちろんであるが、同時に労働経済学の主要な概念を理解し、人間が、どのような社会環
境の中で、どのようにキャリア選択を行っているかを説明できるようになる。

【Outline (in English)】
It is very important to understand the social conditions surrounding
us and the labor market in building our careers. The purpose of thislecture is to understand the current Japanese labor market from boththeory and reality by using text in this field. In the lecture, although
the economic models are used, it assumes mathematics at junior highschool level. In addition, we learn contents of statistical data whichis related with career development and methods to use it, and thehistorical background of labor issues.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend twohours to understand the course content.
Final grade will be calculated according to the following process Termend report(60%) and in-class contribution(40%).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP1」「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
本授業は、（１）テキストを使用し、一つのトピックスに関して、仕事映画の紹介します。
（２）その解説を前提に続いて、経済理論や時代背景、社会問題を解説します。（１）はオンライン、（２）はオンデマンドでの授業を考えております。労働問題を参加学生と一緒に考察することを目指します。なお、課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定です。
リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かしたいと思います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
授業の進め方と経済学を学ぶ意味、仕事映画について説明。
第2回
新規学卒労働市場の事例 仕事映画「何者」を紹介し、自分を「売る」とは何かを解説する。
第3回
新規学卒労働市場の理論 前回の講義を続けて、新規学卒市場にと実証関する研究を説明する。
第4回
現場主義の改善活動の事 仕事映画「スーパーの女」と「県庁の例星」を紹介し、企業の競争力を支える
人材マネジメントを解説する。
第5回
現場主義の改善活動の理 第 4 回に続いて、企業の競争力と人材論と実証
マネジメントに関する研究を説明する。
第6回
仕事配分と昇進システム 仕事映画「ワーキング・ガール」との事例「９時から５時まで」を紹介し、昇進と昇格のメカニズムを解説。
第7回
仕事配分と昇進システム 第 6 回に続いて、仕事配分と昇進シスの理論と実証テムに関する研究を説明する。
第8回
ワークライフバランスの 仕事映画「下町の太陽」を紹介し、女事例
性のキャリアデザインやワークライフ
バランスについて解説する。
第9回
ワークライフバランスの 女性のキャリアデザインやワークライ
理論と実証
フバランスに関する研究を説明する。
第 10 回 雇用社会の誕生の事例
仕事映画「スーダラ節 わかっちゃいる
けどやめられねぇ」を紹介し、雇用社会の形成を解説する。
第 11 回 雇用社会形成の理論と実 雇用社会形成の歴史研究を説明する。
証
第 12 回 自己投資と転職の事例
仕事映画「マイレージマイライフ」を紹介し、自己投資と転職に関して解説する。
第 13 回 自己投資と転職の理論と 自己投資と転職に関する研究を説明す
実証る。
第 14 回 様々なキャリア
これまでの授業を振り返り、今後の雇用社会を展望する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前準備は特に要りませんが、授業後にテキストを読み直してください。本
授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】梅崎修・松繫寿和・脇坂明『「仕事映画」に学ぶキャリアデザイン』
（有斐閣）
【参考書】
特になし

— 486 —SDGs
5

CAR200MA

就業機会とキャリア特講 E-働くことと労働組合佐藤

厚、武石

6

惠美子

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
曜日・時限：火 4/Tue.4 ｜ 配当年次：2〜4 年

7その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は、連合（日本労働組合総連合会）と教育文化協会が主催する寄付講座です。毎回、職場の最前線で活躍するユニオンリーダーをゲスト講師としてお招きし、働くことに伴う様々な課題や課題解決のための労働組合の活動などについて、働く側の目線で事例を交えながら講義していただき、受講者からの質疑により理解を深めます。
講義は、働く意味を見つけること、働く環境や労働条件をより良くすること、職場の仲間を作っていくことなど、具体的な企業情報や業界情報を交えながら行います。変動する職場環境の中で、働く人たちのキャリアデザインも揺らいでいます。その中で働く人々はどのような困難を抱え、労働組合は
どのような役割を果たしているのでしょうか。様々な立場にある労働組合関係者のお話を聞きながら、一緒に考えていきます。
学生の間に、働く現場のリアルで最新の情報を聞けるのはとても貴重な機会です。
【到達目標】
働く現場の変化や、安心して働く上での問題について、深く理解している。
企業や業界の実務知識や労働法制、社会的支援などの知識を身につけている。

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【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
本授業は、ゲスト講師に自らの経験に基づいて講義していただき、その後質疑応答を行います。質疑にあたっては、適宜、グループワークを取り入れる予定です。
授業の進め方やレポートに関する説明は第 1 回目の授業で行いますので、受講を考えている学生は、第 1 回目授業を必ず受講をしてください。
ゲスト講師からは、労働組合の活動について説明していただくだけでなく、様々な業界や企業の最新の情報についても講義してもらいます。学生からの主体的な参加により理解が深まりますので、積極的に質問などをしてください。なお、ゲスト講師との調整により、計画に変更が生じる可能性がありますので、定期的に学習支援システムで予定を確認してください。
授業で使用する資料等は、学習支援システムにおいて、受講登録者に当該授業の前に提供します。資料内容を確認してから授業を受講してください。各回の授業では質問の時間を多めに確保しますので、積極的に質問をおこなってください。そのことが、皆さんの疑問や問題意識に対するフィードバックとなり、また、毎回のゲスト講師の方の論点の深掘りにも寄与することとなります。なお、若手組合員とのグループディスカッションも可能な範囲で組み込む予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

11

12

13

14

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
【オリエンテーション】
担当教員から授業の導入、「労働組合とは何か」を理解する
2【開講の辞】【開講の辞】
連合寄付講座で法政大学 連合寄付講座の開講の趣旨を伝えるこの皆さんに学んでほしい とで、本講座を通じて学んでほしいここととは何かを理解してもらう。
【課題提起①】【課題提起①】「働くこと」について考え 「働くこと」について考えてもらうとる〜労働組合の役割と意 ともに、労働者を取り巻く現状と課題
義〜を明確化する。また、労働組合の役割や意義について学ぶ。2022 年度実績
は教育文化協会。
3【課題提起②】
労働相談事例の中から、若者の声を中
いま働く現場で何が起き 心に紹介することで、現在職場で起きているのか〜労働相談か ている問題を身近なものとして捉えてらみた若者雇用の現状〜 もらうとともに、それらの解決に向けた労働組合の役割について理解してもらう。2022 年度実績は連合事務局。
4【ケーススタディ①】
労働組合は、仕事や働き方に関する組
労働組合の役割と組合 合員の不満・要望にどのように対応し役員の活動ているのか。どのような方法で現場の〜現場の意見集約から職 意見集約を行い、職場の課題改善に努
場の課題改善をめざす〜 めているのか。労働組合の苦情処理・
日常活動の取組み事例を通して、「職場こそ原点」といわれる労働組合の果たす役割と意義について考える。
2022 年度実績は明治安田生命労組。

発行日：2023/5/1【ケーススタディ②】
非正規労働者の組織化と処遇改善に向けた取り組
み【ケーススタディ③】
労働時間の短縮に向けた取り組み

なぜ、非正規労働者の組織化や処遇改善が必要なのか。流通産業を事例に、非正規労働者の課題を考える。2022
年度実績は伊藤ハム労組。
働く人が健康で安心して暮らすための課題は何か。長時間労働の是正や休暇取得の促進など、労働時間の短縮に向けた取り組み事例から考える。2022
度実績は安川電機労組。
【ケーススタディ④】男女 男女がともに活き活きと働き続けるたがともに働きやすい職場 めの課題や具体策とは何か。職場の環づくりに向けた取り組み 境改善や当該課題の解決に取り組む労働組合役員から話を聴き、考えてもらう。 2022 年度実績は通建連合。
【ケーススタディ⑤】「安定した職場」と言われる公務員の公務労働の現状と公共
働き方の現状はどうなっているのか。
サービスの役割
公務職場の現状・課題と良質な公共サービス（新しい公共）の実現に向けた取り組み事例から考える。2022 年
度実績は自治労。
【ケーススタディ⑥】
技術革新やグローバル化が進む中、労雇用と生活を守る取り組 働組合はどのように働く者の雇用と生み活を守るのか。企業組織再編や倒産時などにおける中小企業労組の取り組み
事例、ものづくり産業における熟練技
能継承支援の取り組み事例、外国人労働者を取り巻く実情等を聴き、理解してもらう。2022 年度実績は JAM。
【課題への対応①】 国際 進行するグローバリゼーションに労働労働運動の役割 〜グ
組合はどのように対応しているのか。
ローバリゼーションへの 国際労働機関との関わり、多国籍企業
対応
問題に対する取り組み、労働分野の開発協力活動などの事例を聴き、国内だ
けでは解決できない課題に対する労働組合の国際的な役割について考える。
【課題への対応②】
働く者を守るために、労働組合は働き労働者保護ルールの堅方に関わる法改正にどのように関わっ
持・強化に向けた取り組 ているのか。健康・安全確保のためのみ
労働時間制度の見直しや、雇用形態に関わらないすべての働く者の雇用安定・処遇改善に向けた取り組みから考える。
【課題への対応③】
労働組合は、働く者の労働条件の維
労働諸条件の維持・向上 持・向上に向けて、どのように取り組に向けた取り組み
んでいるのか。なかでも代表的な取り組みとして挙げられる「春闘」は、なぜ同時期に全国一斉に行うのか。連合の取り組みを聴き、学生に理解してもらう。
【修了講義】
すべての働く者が安心してくらすこと連合運動の現在と未来〜 ができる社会の実現に向けて、連合・これから社会へ出る皆さ 労働組合は何をすべきか。連合の課題んへ〜
認識を聴いて、これからの社会や働き方、連合運動の役割について具体的に考える。
【論点整理】
ケーススタディーを振り返り、それぞ「働くということ」と労働 れの課題と労働組合の役割の確認を行組合う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
初回授業時に全 14 回分の講義概要を配布します。それをもとに、会社、業
界、労働組合について下調べをしておいてください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特にありません。
【参考書】
授業内で随時、紹介します。
【成績評価の方法と基準】
出席（コメント内容含む）が 50 ％、レポートが 50 ％。
出席を重視する。
【学生の意見等からの気づき】
労働用語、組合関連用語も随時説明していきます。
【授業中に求められる学習活動について】
C,D,F【Outline (in English)】【Course outline】— 487 —

SDGs

発行日：2023/5/1

This class is a donation course sponsored by the Union (Japan Trade
Union Confederation) and the Education and Culture Association. Eachtime, we invite labor union officials who are active on the front linesof the workplace as guest lecturers to give lectures on the activities ofthe labor union with examples. Lectures will be given with company
information and industry information, such as finding the meaning ofwork, improving the working environment and working conditions, andmaking colleagues in the workplace. In the changing work environment,
the career design of workers is also shaking. What difficulties do thepeople working in it have, and what role does the union play? We will
think together while listening to the stories of labor union officials fromvarious positions.
【Learning Objectives】
I have a deep understanding of changes in the workplace and problems
in working with peace of mind.
He has practical knowledge of companies and industries, labor law, andsocial support.
【Learning activities outside of classroom】
A total of 14 lecture outlines will be distributed at the time of the firstclass. Use it to do some preliminary research on your company, industry,
and trade unions. The standard preparatory study and review time forthis class is 2 hours each.
【Grading Criteria /Policy】
Attendance (including comment content) is 50%, and report is 50%.
Focus on attendance.

— 488 —

SDGs
第9回

EDU200MA

社会教育演習第 10 回

久井英輔

単位数：4 単位 ｜ 開講セメスター：年間授業/Yearly
曜日・時限：木 4/Thu.4 ｜ 配当年次：2〜4 年

第 11 回

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】（授業の概要）社会教育実践分析に必要な基本的視点、知識を学ぶための文献講読を行う。また、その視点、知識を活用して、実際の社会教育実践の現場（社会教育施設など）での実地調査を実施し、調査結果をもとに受講者各自でレポートを作成・発表する。
（授業の目的・意義）
文献講読、実地調査、レポート作成を通じて、社会教育士、社会教育主事に求められる実践的な研究能力（地域社会で行われている社
会教育実践の性格と背景を客観的に把握し、あわせて現実的な提言をおこなう）を獲得する。
【到達目標】
社会教育施設、社会教育行政と関連する制度、社会教育をめぐる連
携のあり方に関する基本的な視点と知識を得る。また、これらの視点・知識を生かして、実際の社会教育事業に対して客観的把握と実践的提言を行える力を獲得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
デイプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
前半は、社会教育実践の分析に必要な基本的な視点、知識について、文献講読（発表・討論）を通じて学ぶ。後半は、社会教育施設等での実地調査や、既存の社会教育実践分析の事例の検討を踏まえて受講者各自で実践分析のレポートを作成し、それを基に討論を行う。
学生の文献講読発表、実践分析レポート発表などに対しては、発表
後の授業内での討論や授業後のアドバイス（対面、メールなど）等の形でフィードバックを行う。

第 12 回

第 13 回

第 14 回

第 15 回

第 16 回

第 17 回

第 18 回

第 19 回

第 20 回【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes
第 21 回【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 社会教育に対する視点 演習の実施方法についを学ぶ①
問題関心を共有する
第 2 回 社会教育に対する視点 学校教育とは異なる社会教育の特を学ぶ②性について、概観する。
第 3 回 社会教育実践の場を知 社会教育施設の体系と各種施設のる①役割について、文献講読を通じて理解する。
第 4 回 社会教育実践の場を知 公民館およびそれに類似する施設
る②の役割と課題について、文献講読を通じて理解する。
第 5 回 社会教育実践の場を知 青少年教育施設、女性教育施設のる③
役割と課題について、文献講読を通じて理解する。
第 6 回 社会教育の制度を捉え 多様な社会教育のとりくみとそのる①中における社会教育行政の位置づけについて、文献講読を通じて理解する。
第 7 回 社会教育の制度を捉え 社会教育行政の仕組みとその課題
る②について、文献講読を通じて理解する。
第 8 回 社会教育の制度を捉え 社会教育における行政・施設職員
る③や支援者の役割と課題について、文献講読を通じて理解する。

第 22 回

第 23 回

第 24 回

第 25 回
第 26 回
第 27 回

第 28 回

発行日：2023/5/1

社会教育における連携 社会教育行政と多様な主体の間でを探る①
行われる連携の概要について、文献講読を通じて理解する。
社会教育における連携 社会教育行政と学校教育の連携のを探る②
意義と課題について、文献講読を通じて理解する。
社会教育における連携 社会教育行政と住民自治活動、地を探る③
域振興活動の連携の意義と課題について、文献講読を通じて理解する。
実地調査の構想発表① 社会教育施設の実地調査に際して、各受講者が具体的な問題関心を発表する。
実地調査の構想発表② 社会教育施設の実地調査における具体的な調査対象の性格について、各受講者が自身の問題関心に基づいて発表する。
実地調査の構想発表③ 社会教育施設の実地調査における対象の地域的背景について、各受講者が自身の問題関心に基づいて発表する。
実地調査の計画発表① 社会教育施設の実地調査について、各受講者が先行研究の検討結果を発表する。
実地調査の計画発表② 社会教育施設の実地調査について、各受講者が先行研究の検討に基づいた明確な問題関心を発表する。
実地調査の計画発表③ 社会教育施設の実地調査について、各受講者が具体的な調査項目を発表する。
実地調査の計画発表④ 社会教育施設の実地調査について、各受講者の調査デザインについて、相互に検討する。
社会教育施設見学①
社会教育施設経営に関して必要な知見・視点について、施設職員から説明を受けた上で、質疑応答を行う。
社会教育施設見学②
社会教育施設の講座事業を見学
し、講座企画・実施・評価の実際について、施設職員から説明を受けた上で、質疑応答を行う。
実地調査に関連する研 社会教育行政の仕組みとその課題
究論文の講読①にに関する先行研究を学生の観点から選定し、批判的に検討する。
実地調査に関連する研 社会教育施設での学習プログラム
究論文の講読②
作成に関する先行研究を学生の観点から選定し、批判的に検討する。
実地調査に関連する研 社会教育における行政・施設職員
究論文の講読③や支援者の役割や資質・能力に関する先行研究を学生の観点から選定し、批判的に検討する。
実地調査に関連する研 社会教育行政事業と多様な主体と究論文の講読④の連携に関する先行研究を学生の観点から選定し、批判的に検討する。
実地調査に関する最終 受講生がレポートで踏まえる調査
報告①の実施状況について報告を行う。
実地調査に関する最終 受講生がレポートにおけるデータ
報告②
分析・考察について報告を行う。
実地調査に関する最終 受講生が各レポートに関するディ
報告③
スカッションを行い、それを基に重要な論点を抽出する。
実地調査に関する最終 受講生がディスカッションを踏ま
報告④
えて、各自のレポートにおいて改善すべき点を確認する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・各回の授業の前に課題の講読文献を予め読んでおくこと。

— 489 —

SDGs

発行日：2023/5/1

・各回の文献発表担当者は、丁寧な要約と、ディスカッションの論点となるコメントを用意すること
・調査レポートの作成は基本的に授業時間外となるので、計画的な執筆を心がけること。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間以上を標準とする。
【テキスト（教科書）】
多岐にわたるので、授業内で提示する。文献のマスターコピーまたは PDF ファイルは、担当教員が用意する。
【参考書】
鈴木眞理、伊藤真木子、本庄陽子編『社会教育の連携論：社会教育の固有性と連携を考える』学文社、2015 年
鈴木眞理、井上伸良、大木真徳編『社会教育の施設論：社会教育の空間的展開を考える』学文社、2015 年
鈴木眞理、稲葉隆、藤原文雄編『社会教育の公共性論：社会教育の制度設計と評価を考える』学文社、2016 年【成績評価の方法と基準】
社会教育実践に関する個人レポート
文献講読発表 30 ％
討論への貢献度 30 ％40 ％【学生の意見等からの気づき】
学生が自身で視点を確定させ、対象となる社会教育施設等と自身で交渉した上でインタビュー調査を行う本演習は、学生にとって負担が小さくない。しかし、これらの調査を企画・実施する過程でこそ、
社会教育主事、社会教育士に必要なコーディネート能力、プレゼン
テーション能力が飛躍的にのびると考えられる。調査設計に対する教員からのアドバイスをより充実させながら、今年度もこの形式を継続していきたい。
【その他の重要事項】
本科目は、社会教育主事講習等規程第 11 条に規定された「社会教育演習」に該当する。社会教育主事基礎資格取得、社会教育士（養成課程）の称号取得のための科目である。
【Outline (in English)】(Course Outline)
The aims of this course are to provide students with basic
knowledge and viewpoints indispensable to analyses on social
education activities, to support for conducting surveys on social
education activities, mainly in social education facilities, and toadvise for writing reports utilizing data of the survey.
(Learning Objectives)
The goals of this course are to help students acquire proper
abilities of practical research for social education advisers andsupervisors (ability to grasp the characteristic of each social
education activity and its background, and to make realistic
proposals for the activity) by reading texts, conducting surveys,
and writing reports.
(Learning Activities Outside of Classroom)
Students will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be
more than four hours for a class.
(Grading Criteria /Policy)
Final grade will be calculated according to the following process: Presentation on individual report (40%), presentations on
reading assignments (30%), contribution to discussion (30%).

— 490 —SDGs

EDU200MA

現代生活・文化と社会教育Ⅰ
鈴木悌遍

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：春学期授業/Spring
曜日・時限：水 3/Wed.3 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域と企業 と「職場における学び」の関係性について本授業では学ぶ。
授業ではまず、地域と地域の資源、企業の活動との関係について解説する。その上で企業の持続的活動のために、「職場における学び」が果たす役割について学ぶ。
その後、日本各地の地域企業の具体的な事例を毎回の授業にて紹介し、学ぶ。
授業では学生同士の討論の時間を設ける。
福島県会津若松市に工場を構える株式会社羅羅屋とランドセル業界の変遷については特に詳しく紹介し、学ぶ。会津若松市における事例は講師が所属する組織の実践である。
学期には学生各位が興味を持った地域企業の事例についてそれぞれ調べ、発表を行ってもらう。
希望者にはランドセル工場見学等のフィールドワークを行う。昨年度は神奈川県川崎市にある大師線と川崎大師にてフィールドワークをおこなった。フィールドワークは自由参加あり、対象は学生自身が選んだ。
【到達目標】
・社会教育士・社会教育主事、また広く地域における学習コーディネーターを志す学生が、地域企業と社会教育との関わりについて理解を深める機会を提供する。
・ほとんどの学生が使った経験を持つランドセル業界に焦点を当てて、設計・製造・販売・経営と雇用創出をふくめた地域貢献に実際について理解を深める。
・特に、そこで働いている人々の人生や職業、自己研鑽、人材育成について、詳述し、希望者について別の日程で現場見学の機会を設け、生涯学習・社会教育との関係を考える。
・学期後半ではそれぞれの学生が興味のある「地域企業と社会教育」の事例を調べ、発表をし、議論を行い、社会教育士・社会教育主事として実践的に活躍できる能力を身につけることを目指す。
・実際に地域企業の経営に携わる者としての経験を活かした授業を行うことを心掛ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義と演習（事例研究と発表、議論）を中心に授業を進める。実習は別途、希望者のみ参加でおこなう（参加の有無によって評価は変わらない）。
毎週提出してもらうリアクションペーパーに対して毎回フィードバックし、また授業内でも積極的に取り上げる。
学期末の発表については授業内で議論し、また個々へもフィードバックもする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
地域企業と社会教育
地域と企業の持続的関係性のためには「職場における学び」が重要であることを授業スケジュールとともに紹介する。
第2回
地域の資源と企業と社会 業と企業活動に必要な資源（資本、労教育
働力、原材料等資源、資金・信用、指導・規制・社会資本、理解・支持）と地域の関係について学ぶ。
第3回
地域と企業と社会教育 1 地域企業の事例研究 1（地域企業の事
例について学び、議論する）
第4回
地域と企業と社会教育 2 地域企業の事例研究 2（地域企業の事
例について学び、議論する）
第5回
地域と企業と社会教育 3 地域企業の事例研究 3（地域企業の事
例について学び、議論する）
第6回
期末発表・レポートに向 期末発表・レポート対象の見つけ方とけての指導 1
まとめかたについて学ぶ。個別相談の時間も設ける。
第7回
地域と企業と社会教育 4 地域企業の事例研究 4（地域企業の事
例について学び、議論する）
第8回
地域と企業と社会教育 5 地域企業の事例研究 5（地域企業の事
例について学び、議論する）
第9回
地域と企業と社会教育 6 地域企業の事例研究 6（地域企業の事
例について学び、議論する）
第 10 回 期末発表・レポートに向 期末発表・レポート対象の見つけ方とけての指導 2
まとめかたについて学ぶ。個別相談の時間も設ける。
第 11 回 地域と企業と社会教育 7 地域企業の事例研究 7（地域企業の事
例について学び、議論する）

第 12 回地域と企業と社会教育 8

第 13 回地域と企業と社会教育 9

第 14 回

期末発表会

発行日：2023/5/1

地域企業の事例研究 8（地域企業の事
例について学び、議論する）
地域企業の事例研究 9（福島県会津若松市にある地域企業であるランドセル
製造・販売会社である羅羅屋について学び、議論する）
学生の調べた地域企業の事例について発表してもらい、議論する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の標準的な予習・復習時間は各 2 時間である。予習とは、学期末のプ
レゼンテーションの準備のための時間である。復習とは、リアクションペー
パーの作成のための時間である。
評価は、授業中のプレゼンテーション、コメントペーパー等（80 ％）、発表用
レポート（20 ％）で行う。
実習は別途、希望者のみ参加でおこなう（参加の有無によって評価は変わらない）。
【テキスト（教科書）
】
なし
【参考書】
なし
【成績評価の方法と基準】
授業内の発表やリアクションペーパー等（80%）
、発表用レポート（20%）によって評価する。
【学生の意見等からの気づき】
座学のあとにグループワークをおこない、講師の一方的な授業進行は行わない。
リアクションペーパーは毎回各自へ返信する。
学部、学年の境を超えた交流の機会を多く設ける。
【その他の重要事項】
外資系コンサルティング会社勤務を経て、WEB コンサルティング会社、WEB
開発会社、EC 会社、ランドセル会社を経営。
実務者の目線、生活者の目線から、企業と地域と社会教育について授業を進める。
授業を通して、受講者の調査、発表、議論能力の向上に努る。
授業で使用したスライドに関しては授業後共有する。メール等にて質問、相談等を常時受け付ける。
提出してもらったリアクションペーパーには毎回返信する。
【Outline (in English)】This class will study the relationship between regions, companies, and"learning at work".
The class will first explain the relationship between the community,
local resources, and corporate activities. Then, the role of "learningin the workplace" for the sustainable activities of companies will be
studied.
Specific examples of regional companies from around Japan will thenbe introduced and studied in each class. Time for discussion among
students will be provided in class.
Raraya Corporation, which has a factory in Aizuwakamatsu City,
Fukushima Prefecture, and the evolution of the school bag industry
will be introduced and studied in particular detail. The case study in
Aizuwakamatsu is the practice of the organization to which the lecturer
belongs.
In the second semester, each student will be asked to research andpresent a case study of a local company of interest to them.
Those who wish to do so will be given fieldwork, such as a visit to aschool bag factory. Last year, fieldwork was conducted at the Daishi
Line and Kawasaki Daishi in Kawasaki City, Kanagawa Prefecture. The
fieldwork was free, and students chose their own fieldwork subjects.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours each.
Preparation time is for the presentation at the end of the semester.
Review time is for the preparation of a reaction paper.
Evaluation will be based on class presentations, comment papers, etc.
(80%) and presentation reports (20%).

— 491 —

SDGs

発行日：2023/5/1

EDU200MA

第 13 回

身近な自然を軸とした社
会教育プログラムを作る②

第 14 回

社会教育プログラムの発表会・まとめ現代生活・文化と社会教育Ⅱ佐々木美貴

単位数：2 単位 ｜ 開講セメスター：秋学期授業/Fall
曜日・時限：水 3/Wed.3 ｜ 配当年次：2〜4 年
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
講義とビデオを中心としながら､身近にある自然を活かした地域づくりを調べ報告することや、社会教育プログラムを作る作業も行う｡また、私たちの暮ら
しと身近な自然に関係が深い生物多様性条約やラムサール条約の精神と社会教育との関係､日本各地で実践されている自然の恵みを活用した暮らしや地域づくりと、それを支える知恵や技の具体例､交流・力量形成・教育・参加・気づき (Communication, Capacity building, Education, Participation andAwareness: CEPA) の実践例等を取り上げる｡【到達目標】①人々の暮らしは自然の恵みに依存して成り立っていること､②日本各地には身近な自然を保全しながら暮らしや地域づくりに役立てるための知恵や技 (文化と技術) が数多く蓄積され､現在も発展されていること､③それらをふまえて行われている社会教育実践の実際の姿､④社会教育主事・社会教育士と学習支
援の能力、以上 4 点を理解することが､この授業の到達目標である｡【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】デイプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
講義とビデオを中心としながら､身近にある自然を活かした地域づくりについて調べ報告することや、社会教育プログラムを作り、発表・ディスカッショ
ンする作業も行う｡また、毎回の授業の最後に、授業の感想・質問などを記入して提出する。この内容については、次回の授業の最初に取り上げる。
大学行動方針レベルが２となった場合、この授業は原則としてオンラインで行う。詳細は学習支援システムで伝達する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
授業ガイダンス、身近な 授業の内容､進め方､成績評価基準など
自然を活かした暮らし､この授業について説明する｡身近な自然を活かした暮らしについて考える。
第2回
私たちの暮らしと自然の 飲み水や海産物・農作物などの食料等
恵み､自然の恵みによって､私たちの暮らしが支えられていることを考える｡
第3回
私たちの暮らしと自然を 身近な自然を活かした地域づくり・ま活かした地域づくり・ま ちづくりについて、具体例を調べ・報
ちづくり
告し、クラス内でディスカッションする。
第4回
私たちの暮らしと生物多 暮らしを支える､水田や干潟､湖沼など
様性条約・ラムサール条 の｢湿地｣､多様な生物の保全や活用を
約
支える二つの国際条約とその構造について考える｡
第5回
二つの条約と｢交流・力量 ラムサール条約を中心に､保全や活用
形成・教育・参加・気づ を支える CEPA の役割や実際の活動
き｣=CEPAを考える｡
第6回
CEPA と｢社会教育｣
二つの条約の CEPA と｢環境教育｣｢持続可能な開発のための教育 (ESD) ｣との関係､｢社会教育｣｢生涯教育｣との関係を考える｡
第7回
社会教育主事・社会教育 社会教育主事や社会教育士に求められ士と学習支援の能力
る、課題を解決するための学習支援の能力について考え、クラス内でディスカッションする。
第8回
自然の恵みの文化① (保新潟の｢潟普請｣などに即して､保全や全・再生)再生にかかわる活動を考える｡
第9回
自然の恵みの文化② (ワ｢ふゆみずたんぼ米｣などの事例に即し
イズユース)て､ワイズユースにかかわる活動を考える｡
第 10 回 自然の恵みの文化③
ふるさと絵屏風やワークショップ等の(CEPA)
事例に即して､ CEPA にかかわる活動を考える｡
第 11 回 これからの社会教育と身 自然を身近に感じ､地域の活性化につな
近な自然を活かした｢地げるための社会教育について考える｡
域の活性化｣
第 12 回 身近な自然を軸とした社 ｢生きもの調査｣や世代間を結ぶワーク
会教育プログラムを作る ショップ等の身近な自然を軸とした社①
会教育プログラムを作るための手順を考える｡①で考えた手順に即して､自分が行いたい社会教育プログラムを実際に作る。また、互いのプログラムに評価する手法を考える。
実際に作った社会教育プログラムを発表し、互いに評価し合う。また、授業全体を振り返り､この授業への理解を深める｡【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自然の恵みと自分との関わりを観察しておくこと。自分にとっての身近な自然を１つ探し、そこを活かした地域づくりやまちづくりの事例がないか、調べること。自然にかかわる大人を対象とした社会教育プログラムを作成する
ため、関心のある事例を調べること。本授業の準備・復習時間は、各２時間を
標準とします。
【テキスト（教科書）】『湿地の文化と技術 33 選〜地域・人々とのかかわり』日本国際湿地保全連合
2012 年 授業内で配布【参考書】
生物多様性条約とラムサール条約の本文及び決議､『干潟生物調査ガイドブッ
ク〜東日本編』､環境省『日本のラムサール条約湿地』『ラムサール条約湿地とワイズユース』パンフレット等 必要に応じて授業内で配布【成績評価の方法と基準】
授業への積極的参加（50%）と作成した社会教育プログラムの発表（50%）に
よって、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
授業の感想と質問は、翌週の授業のはじめに伝えるようにしている。生物多様性について身近に感じられるよう、ビデオ等を使った授業を行っている。
【Outline (in English)】
Focusing on lectures and videos, we will also investigate and reporton community development that makes the most of the nature aroundus, and create social education programs. Also, biodiversity that isclosely related to our lives and the nature around us. The relationshipbetween the spirit of the treaty and the Ramsar treaty and social
education, living and community development utilizing the blessingsof nature practiced in various parts of Japan, specific examples of
wisdom and techniques that support them, and practical examplesof CEPA (Communication, Capacity building, Education, Participation
and Awareness) will be taken up.
Observe the benefits of nature and how you relate to yourself. Find
one of the nature that is familiar to you, and find out if there are any
examples of community development or town development that makeuse of it. Investigate cases of interest to create a social education
program for adults involved in nature. Before/after each class meeting,students will be expected to spend four hours to understand the course
content.
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Active participation in class: 50%、Announcement of the created social
education program: 50%— 492 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ARSe100LC

アジア文化論呉暁林

開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は東洋と西洋の文化交流を凝縮している世界文化遺産、名所旧跡などの映像資料を題材とし、学生と共にアジア地域の文化交流における人・物の往来・伝播のルートをたどりながら、異なる国と地域の生活習慣、衣食住、宗教と文字の共通性と異質性を再認識、再発見できることを目的とします。
特に漢字文化圏に属する中国、日本、朝鮮半島の交流について考察を行います。

【到達目標】
学生が様々な文化的現象について学習と議論を通して期末個人学習発表会に自ら見解を述べられることを到達目標としています。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、以下に関連している。理工学部：「DP2」と「DP4」、
生命科学部「DP1」。
【授業の進め方と方法】
この授業は学習支援システムにアップした授業資料（PPT）の学習、対面(オンラインもある）講義、映像資料の視聴と期末学習発表で構成されます。
NHK スペシャル番組などの映像について種々の文化現象を簡潔に解説します。異文化との交流と文化摩擦の問題について考えます。
映像資料を視聴してメモを取り、期限内に内容の要約や感想をワード形式のレポートとして提出してもらいます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション：文 映像『縄文遺跡の巨大集落』、『弥生人化とは？ 異文化交流とDNA で迫る日本人の起源」
は？ 考えるポイントを提
示します。
第2回
世界遺産と中華の源流
映像と解説
ＮＨＫスペシャル『中国文明の謎』：
二里頭遺跡と殷墟（宮廷儀式と漢字の誕生）
第3回
世界遺産と中国の世界観 映像と解説
ＮＨＫスペシャル『中国文明の謎』：
兵馬俑・始皇帝と中国の統一
第4回
文化の保護・継承と伝播 映像と解説
二つの故宮（北京と台北）とコレクション
第5回
日本と中国の文化交流
映像と解説
ＮＨＫスペシャル「壁画の旅を行く」「クチャ音楽の旅」
第6回
文化交流の壮大なルート 解説と映像：シルクロード、アイア 陸のシルクロード、中央アジアの製鉄
ンロードと茶馬古道
技術と周辺への伝播、お茶と馬の交易
ルート
第7回
人物と日中文化交流：鑑 解説と映像
真和尚と唐招提寺
正倉院コレクション、唐招提寺大改修と新発見
第8回
仏教ロード
映像と解説
仏教の誕生と仏教伝来の道（インド・
中国・大韓民国）
第9回
文化交流と創造：遣唐
解説映像
使・空海と東寺
NHK スペシャル
空海の留学・人生・宗教観
第 10 回 海のシルクロード：陶磁 解説と映像
器の道NHK スペシャル
磁器と韓国・日本・イラン・ドイツ
第 11 回 学習発表と討論
学生が自ら選んだテーマについて 5 分
ぐらい発表と議論
第 12 回 学習発表と討論
学生が自ら選んだテーマについて 5 分
ぐらい発表と議論
第 13 回 学習発表と討論
学生が自ら選んだテーマについて 5 分
ぐらい発表と議論
第 14 回 学習発表と討論
学生が自ら選んだテーマについて 5 分
ぐらい発表と議論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】毎回、授業資料（PPT）の閲読、映像資料を視聴して重要なポイント（事項、年代、人物）などのメモを取り、期限内に内容の要約と感想をワード形式のレポートとして提出してもらいます。
【テキスト（教科書）】岡本隆司（2019）『世界史とつなげて学ぶ中国全史』、鹿本隆司（2021）『中
国史とつなげて学ぶ日本史』、いずれも東洋経済新報社。
NHK 取材班（2012）『中国文明の謎−中国 4 千年の始まりを旅する』NHK
出版
鈴木薫著（2018）『文字と組織の世界史；新しい「比較文明史」のスケッチ』山川出版社
特に購入することを要求しません。
【参考書】
NHK 取材班（2012）『中夏文明の誕生ー持続する中国の源を探る』講談社【成績評価の方法と基準】
レポートなどの平常点（40 ％）、個人学習発表（40 ％）、期末レポート（20 ％）を合計総合して評価します。
①授業のレポート②学習発表 PPT
③最終レポート（学習発表 PPT を添削して自分の感想や発見を加え、アジア文化交流の特徴や成果について記述したもの）
注意：期末レポートの提出は最終評価する上で不可欠です。
【学生の意見等からの気づき】
授業支援システムの「教材」は学習テーマの予備知識として用意されたもの
で、映像資料の内容の理解に役立ちます。ぜひ目を通しておいてください。
レポートの作成は大変だったのか？ 受講者にアンケートを取ったところ、慣れれば特に負担にはなりませんでした。視聴した内容について、メモを取る
力、要約する力、自分の意見を述べる力のトレーニングになったとの声が多かった。
【学生が準備すべき機器他】
授業中、また視聴学習の際にメモを取り、授業終了後にレポートを提出してもらいます。
【その他の重要事項】
プロジェクター、ＤＶＤを使用する。
【Outline (in English)】This course focuses on the world cultural heritage and people of
Asian countries and discusses cross-cultural exchanges.Before / after
each class meeting, students will be expected to spend four hours tounderstand the course content.Scores will be based on short reports(20%), presentations (40%) and final report (40%).

— 493 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ARSk100LC

ヨーロッパ・アメリカ文化論
川口悠子

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
移民や奴隷貿易などの人の移動の結果、米国（アメリカ合衆国）には、世界中の様々な土地にルーツをもつ人々が暮らしています。そのことにともなう文化の多様性や多文化性は米国社会の根幹をなし、そのような社会で人々が互いに、また国家とどのような関係を取り結んできたかは、米国の歴史に一貫するテーマのひとつです。この授業では、米国社会のそのような側面に光をあてて学びます。その際、人種・民族による不平等や差別と、それに対して自由と権利を求める抵抗とのせめぎ合いに着目します。これらは米国の歴史を知るために重要であるだけでなく、私たちが生きている社会について、また世界のあり方について、考える手がかりともなることでしょう。
【到達目標】
・多様な人々が暮らす米国の歴史と現状を理解する。
・権利や自由、また人種や民族／エスニシティについての理解を深める。
・史料の読み方を練習する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、以下に関連している。理工学部：「DP2」と「DP4」、
生命科学部「DP1」。

【学生の意見等からの気づき】
聞き取りやすい話し方ができるよう留意します。
【その他の重要事項】
授業の進み具合や受講生の皆さんからの要望により、シラバスの内容に変更を加えることがあります。
【Outline (in English)】Since the United States is home to people whose ancestors came fromaround the world. This lesson will shed light on the racial, ethnic, andcultural diversity in American history. It focuses on racial and ethnic
inequality and discrimination, and the numerous acts to change society
for the cause of freedom and human rights.
As the students learn the history and current features of the UnitedStates, they deepen their understanding of race and ethnicity and of
freedom and human rights. They also learn to read historical materials,
both texts and statistical data.
The students are expected to read the assigned material before thelecture.
The final grade will be calculated based on the final exam (70%) andminute papers assigned every week (30%).

【授業の進め方と方法】
授業は講義が中心ですが、資料を読んだり、映像資料を見たりする時間も取ります。毎回授業後にリアクション・ペーパーを提出してもらい、次の授業
でいくつか取り上げてフィードバックをします。春学期の授業は，原則としてオンラインで行う。 詳細は学習支援システムで伝達する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
講義全般についての説明2
人種（race）と民族
人種や民族、国籍といった基本的概念（ethnicity）、アメリカに について学ぶ
おける移民と国籍
3
ヨーロッパ世界とアメリ ヨーロッパ諸国の両米大陸進出から独カ世界の出会い
立革命まで
4
市場革命とアメリカ合衆 19 世紀前半
国の拡大
5
南北戦争と再建期
南北戦争から 19 世紀後半まで
6「金ぴか時代」と大量移民 20 世紀転換期（1）7対先住民戦争と海外膨張 20 世紀転換期（2）8
ふたつの世界大戦とアメ 20 世紀前半
リカ社会
9
第二次世界大戦後のアメ 20 世紀後半（1）リカ社会
10
ポスト公民権期における 20 世紀後半（2）人種
11
ブラック・ライヴズ・マ 21 世紀（1）ター運動と制度的人種主義（システミック・レイ
シズム）12
非正規移民をめぐる問題 21 世紀（2）13まとめ
これまでの授業を振り返る
14
まとめと期末試験
期末試験をおこない、これまでの授業を振り返る【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
基本的に毎回、書籍の一部や新聞記事などを予習教材として配付します。指示されたとおり読んできてください。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて配布します。
【参考書】
梅﨑透・坂下史子・宮田伊知郎編著『よくわかるアメリカの歴史』（ミネルヴァ
書房、2021 年）
和田光弘『植民地から建国へ』（岩波新書アメリカ合衆国史（1）、2019 年）
貴堂嘉之『南北戦争の時代』（岩波新書アメリカ合衆国史（2）、2019 年）
中野光太郎『20 世紀アメリカの夢』（岩波新書アメリカ合衆国史（3）、2019 年）
古矢旬『グローバル時代のアメリカ』（岩波新書アメリカ合衆国史（4）、2020 年）
ほか、随時指示します。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 80 ％毎回のリアクション・ペーパー20 ％— 494 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ARSi100LC

アフリカ文化論
元木淳子

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
サブサハラ・アフリカの歴史や文化について認識を深める。
【到達目標】
植民地期以降のサブサハラ・アフリカの文学を中心に、映画や音楽等にも触れながら、サブサハラ・アフリカの歴史や文化について認識を深める。

Before/after each class meeting, students will be expected to havecompleted the required assignments after each class meeting.Your
required study time is at least one hour for each class meeting.
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Term-end report: 50%, and in-class contribution: 50%.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、以下に関連している。理工学部：「DP2」と「DP4」、
生命科学部「DP1」。
【授業の進め方と方法】
学習支援システムを用いた双方向授業。宗教、歴史などのテーマを設定し，これに対応した文学作品等を検討する。受講者は、掲示板上に提示されたさ
まざまな話題に対して発言し、議論に参加する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
授業の紹介、アフリカ、 アフリカについて学校教育で学んだこ
カリブそして日本とをふり返る第2回
ウォーレ・ショインカと ショインカの演劇を通して、神話につ
演劇
いて考える
第3回
詩の文学運動：ネグリ
エメ・セゼールとサンゴールの詩を比
チュード
較する
第4回
自伝的小説：カマラ・ラ 植民地期におけるギニアの日常を知る
イの『アフリカの子』
第5回
民話の想像力：エイモ
植民地時代のナイジェリアが民話の枠
ス・チュチュオラの『ヤ 組みの中でどのように表現されている
シ酒飲み』のかを考える
第6回
歴史の証言：チヌア・ア ナイジェリアにおけるキリスト教布教
チェベの『崩れゆく絆』 と植民地支配の関係について考える
第7回
独立の光と影：グギ・ワ・ ケニアの独立運動について考える
ジオンゴの『一粒の麦』
第8回
アパルトヘイト下の文学 アパルトヘイト社会におけるアフリカ：ミリアム・トラーディ 人女性の立場について学ぶの『二つの世界のはざまで』
第9回
亡命と文学：ベッシー・ ボツワナを舞台にしたラブストーリー
ヘッドの『マル』の成立について考える
第 10 回 女性の語り：マリアマ・ セネガルの結婚制度について考える
バーの『かくも長き手紙』
第 11 回 移民の文学：カリクス
カメルーンの女性移民の生き方についト・ベヤラの『涙、乾く て考えるまで』
第 12 回 内戦の語り：アマドゥ・ 内戦と少年兵の問題を考える
クルマの『アラーの神にもいわれはない』
第 13 回 作家と政治：ケン・サロ 民族・環境問題と作家の社会的使命にウィワの『ナイジェリア ついて考えるの獄中から』
第 14 回 映像と文学：センベー
総合討論
ヌ・ウスマンの『モー映像作品をもとに、西アフリカの女性
ラーデ』の伝統と健康について考える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
授業支援システムの掲示板に示された議題に対して、書き込みをして応答して下さい。
【テキスト（教科書）】
教科書使用せず【参考書】
授業中に適宜指示。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50 ％ 期末レポート 50 ％として総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
授業中に受講者がテキストを十分吟味できるよう、時間の配分を工夫します。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students acquire better understandingof Modern African literatureand cultures.

— 495 —

SDGs

発行日：2023/5/1

HIS100LC

比較文化論
横山

泰子

開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自分たちが生活する日本という国の文化的特徴を、海外との比較をしつつ考える姿勢を身につけます。身近な生活文化に注目し、本を読み、様々な現象を調べながら、日本的な現象とされていることが本当に日本的であるかどうかを考えます。

Your overall grade in the class will be decided based on the following
In class contribution:30%, short reports and tests:70%【到達目標】
日本の文化を比較文化的にとらえるための手がかりとして、
「世間」
「社会」等
の基本的な概念に注目することによって、自文化を相対的に見る視点と異文化に対する興味を身につけることができます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、以下に関連している。理工学部：「DP2」と「DP4」、
生命科学部「DP1」。
【授業の進め方と方法】
教員が講義形式で説明し、学生に課題やアンケート、小テスト等を課します。
その結果をとりいれて説明をしていきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
クラスの概要説明とアン シラバス内容の確認。「日本的」と思
ケート
われるモノ・コトを考える
2
言語文化
日本の生活文化の特徴を言葉から考える
3「世間」と「社会」につい 「世間」
「社会」などの基本的な概念のて１
説明
4「世間」と「社会」につい 「世間」
「社会」などの基本的な概念のて２
説明
5「世間」と「社会」につい 「世間」
「社会」などの基本的な概念のて３説明
6「空気」について「空気」についての説明
7
贈り物の文化
贈答文化について海外の事例と比較
8
職場の文化１
職場文化を、海外の事例を加えて考える
9
職場の文化２
職場文化を、海外の事例を加えて考え
る
10
服装の文化
制服やリクルートスーツなどの規則
を、海外の事例を加えて考える11
服装の文化
日本のマスク文化を、海外の事例を加えて考える
12
同調性と安全性１
同調性を重視する社会の性格を考える
13
同調性と安全性２
同調性を重視する社会の性格を考える
14
まとめ
まとめ
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献を読み、課題作文等を書く （１時間程度）【テキスト（教科書）】
鴻上尚史『空気を読んでも従わない』岩波ジュニア新書
０円【参考書】
ヤマザキマリ『たちどまって考える』中公新書ラクレ

２０１９年

８２

２０２０年

【成績評価の方法と基準】
平常点３０％ 授業時の提出物ならびに小テスト７０％【学生の意見等からの気づき】
２０２２年度に教科書として指定した『「空気」を読んでも従わない』が好評だったので、今回もより時間をかけて読み、別の視点からの説明も加えることにしました。異文化理解のたすけとなる外国の映画やドラマを視聴します。
【学生が準備すべき機器他】
情報機器【その他の重要事項】
急ぎの質問は、yyoko@hosei.ac.jpに御願いします。
【Outline (in English)】This course will help you to understand Japanese culture in everyday
life. We ask ourselves the questions what things and phenomena thatJapanese peolple think are very Japanese are really Japanese.Before
each class meeting, students will be expected to spend one hour tounderstand the course content.

— 496 —

SDGs

発行日：2023/5/1

HIS100LC

比較文化論
横山

泰子

開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自分たちが生活する日本という国の文化的特徴を、海外との比較をしつつ考える姿勢を身につけます。身近な生活文化に注目し、本を読み、様々な現象を調べながら、日本的な現象とされていることが本当に日本的であるかどうかを考えます。

Your overall grade in the class will be decided based on the following
In class contribution:30%, short reports and tests:70%【到達目標】
日本の文化を比較文化的にとらえるための手がかりとして、
「世間」
「社会」等
の基本的な概念に注目することによって、自文化を相対的に見る視点と異文化に対する興味を身につけることができます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、以下に関連している。理工学部：「DP2」と「DP4」、
生命科学部「DP1」。
【授業の進め方と方法】
教員が講義形式で説明し、学生に課題やアンケート、小テスト等を課します。
その結果をとりいれて説明をしていきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
クラスの概要説明とアン シラバス内容の確認。「日本的」と思
ケート
われるモノ・コトを考える
2
言語文化
日本の生活文化の特徴を言葉から考える
3「世間」と「社会」につい 「世間」
「社会」などの基本的な概念のて１
説明
4「世間」と「社会」につい 「世間」
「社会」などの基本的な概念のて２
説明
5「世間」と「社会」につい 「世間」
「社会」などの基本的な概念のて３説明
6「空気」について「空気」についての説明
7
贈り物の文化
贈答文化について海外の事例と比較
8
職場の文化１
職場文化を、海外の事例を加えて考える
9
職場の文化２
職場文化を、海外の事例を加えて考え
る
10
服装の文化
制服やリクルートスーツなどの規則
を、海外の事例を加えて考える11
服装の文化
日本のマスク文化を、海外の事例を加えて考える
12
同調性と安全性１
同調性を重視する社会の性格を考える
13
同調性と安全性２
同調性を重視する社会の性格を考える
14
まとめ
まとめ
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献を読み、課題作文等を書く （１時間程度）【テキスト（教科書）】
鴻上尚史『空気を読んでも従わない』岩波ジュニア新書
０円【参考書】
ヤマザキマリ『たちどまって考える』中公新書ラクレ

２０１９年

８２

２０２０年

【成績評価の方法と基準】
平常点３０％ 授業時の提出物ならびに小テスト７０％【学生の意見等からの気づき】
２０２２年度に教科書として指定した『「空気」を読んでも従わない』が好評だったので、今回もより時間をかけて読み、別の視点からの説明も加えることにしました。異文化理解のたすけとなる外国の映画やドラマを視聴します。
【学生が準備すべき機器他】
情報機器【その他の重要事項】
急ぎの質問は、yyoko@hosei.ac.jpに御願いします。
【Outline (in English)】This course will help you to understand Japanese culture in everyday
life. We ask ourselves the questions what things and phenomena thatJapanese peolple think are very Japanese are really Japanese.Before
each class meeting, students will be expected to spend one hour tounderstand the course content.

— 497 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CUA100LC

社会科学の方法論
福澤

レベッカ

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会科学は日常生活における人間の相互作用のパターンを明らかするものである。しかし，社会科学者はいかにして日常的な文脈から得た情報を社会科
学データに変換するのであろうか？ 本コースでは，実際のデータ収集活動や授業内活動を通して，文化人類学における質的研究の基礎について学ぶ。さらに、研究に基づく議論を学び、メディア等で取り上げられる研究を理解し批判的な目で評価するための「調査リテラシー」を身につける。

【テキスト（教科書）】
プリント、と必要に応じて講義中に紹介する【参考書】
福澤一吉、2002「議論のレッスン」NHK 出版生活人新書
小笠原喜康、2005「議論のウソ」講談社現代新書
佐藤郁也、2006「フィルドワーク増訂版:書を持って街へでよう」新曜社【成績評価の方法と基準】
平常点とクイズ（50 ％）、フィールドワーク・課題（30 ％）、期末試験 (20%)

【到達目標】
社会科学における議論の構造理解と調査法を見につけること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、以下に関連している。理工学部：「DP2」と「DP4」、
生命科学部「DP1」。

【学生の意見等からの気づき】
オンライン授業を増やす。

【授業の進め方と方法】
本授業は講義も含まれているが、アクティブラーニングを基礎とする授業である。授業において主に、ディスカッション、グループワーク、授業内フィール
ドワーク体験、映像分析、および論理的議論作業などの活動を行う。提出された課題・クイズ、アクティビティシートについては採点のうえ、返却されます。授業は，原則として対面で行う。 詳細は学習支援システムで伝達する。

【その他の重要事項】
以前に行っていた政府機関のＰＲ部での仕事の経験は、現在の授業のフィー
ルドワークがビズネスに以下に応用できるかという視点を提供している。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
社会科学とは何か？ ―― １）本授業へのオリンテーション
調査方法の紹介
２）フィルードワークの特徴と方法。
データ収集の困難点。
３）フィールドでのマナーと倫理
2回
社会科学とは何か？ ―調 1）質的なデータと量的なデータ
査方法の紹介2）データの意味付け問題
3）言葉と文化の結合
3回
調査方法――観察とは何 観察する前の「注意事項」
か？
A. 知覚的バイアス (先入観）
B. 文化的なバイアス
C. 観察のガイドライン
4回
調査方法――観察方法
写真と一コマ漫画を見て、観察練習を（実践練習１）
する。
5回
調査方法――観察方法
フィールドノートを取りながら、外国（実践練習２）議の失業式のビデオを見て観察練習する。
6回
調査方法――インター
A. インタービューの的ビューの方法
B. インタビューのタプ
C. 言語とフィールドワーク
D. 一般的な質問の仕方議論の応用問題
7回
調査方法――インターパートナーをインタビューして、図形
ビュー（実践練習）式にまとめる。
8回
調査方法――ビジュアル カメラ/ビデオが拡げる可能性。メディ
データ収集法１（写真、 アの利点と欠点。
ビデオ、など）9回
調査方法――ビジュアル 間接的なデータ（メディア）の利用
データ収集法 ２（実践練習
10 回
論証と社会科学のデータ １）議論モデルと社会科学の研究を比議論のレッスン＃１
較る。
２）議論＝論証とは？ 主張と根拠の理解、論証を主張と根拠に分ける。論
拠の意味、論拠を推定する。
11 回
議論のレッスン＃ 2
論拠の意味、論拠を推定する。トウー
ルミンの議論モデル: Data (根拠) ＋Warrant (論拠) ＝ Claim (主張) を紹
介する。
12 回
議論のレッスン＃ 3
議論の応用問題：様々なデータを分析
し、トウールミンの議論モデルを基にして、議論の準備をする。
13 回
議論と調査方法ーー議論 ・少年犯罪の新聞記事を議論モデルののウソを読み解く
視点から分析する。
・ゆとり教育の社会問題を議論モデルの視点から分析する。
14 回
期末試験
復習とまとも【学生が準備すべき機器他】
ノートパソコンを持参する。

【Outline (in English)】
Course Outline:
Social science research illuminates patterns within daily humanbehavior. Yet how do social scientists extract data from the context
of daily life to generate insights, hypotheses and generalizations? This course introduces the basics of anthropological, qualitative
research through class activities and actual data collection. In addition,
it introduces the basic foundations of research in argumentationand develops the research literacy necessary for understanding andcritiquing research in the media.
Learning Objectives:
The objective of this course is for students to develop an understandingof and skills in social science research.
Learning activities outside of the classroom:
Students will complete several projects outside of the classroom as wellas complete all in-class assignments not finished in class as homework.
Grading Criteria:
In class activities and quizzes (50%), Projects (30%), Final Exam (20%)

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
特にフィールドワークのインタビューと観察の課題— 498 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ARSl100LC

国際関係論
元木

淳子

開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際関係論の枠組みをふまえて、サブサハラ・アフリカ諸国成立の歴史と現在について認識を深める。
【到達目標】
国際関係論の枠組みを理解し、サブサハラ・アフリカ諸国の歴史と実情について調べ、議論し、認識を深める。また、アジアとアフリカの国際関係について考察する。

Students will be wxpected to have completed the required assignments
after each class meeting.
Your study time will be more than one hour for a class.
Final grade will be calculated according to the following process Termend report (50%), and in-class contribution(50%).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、以下に関連している。理工学部：「DP2」と「DP4」、
生命科学部「DP1」。
【授業の進め方と方法】
マルチメディア教室で学習支援システムを用いての双方向授業。
サブサハラ・アフリカ諸国の歴史と現状について調べ、掲示板上で発表し、議論する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
授業紹介
授業の紹介。
国際関係論について、受講者の認識を相互に確認する。
第2回
ヨーロッパ主権国家
ヨーロッパ主権国家成立の歴史を概観する。
第3回
主権国家システムとアフ 主権国家システムを定義する。
リカ
アフリカ大陸と三角貿易について調べ、議論する。
第4回
近代国際システムにおけ ヨーロッパによるアフリカ大陸の植民るアフリカ
地化について調べ、議論する。
第5回
両大戦とアフリカ大陸
両大戦とアフリカ大陸との関係について調べ、議論する
第6回
第二次世界大戦後のアフ 冷戦体制下のアフリカで、どのようにリカ植民地からの解放が目指されたのかを調べ、議論する。
第7回
アフリカ独立の年
1960 年のアフリカの年について調べ、
議論する。
第8回
アフリカ新興独立諸国家 アフリカ独立国家の特質について調の特質
べ、議論する。
第9回
1980 年代のアフリカ
アフリカ諸国の経済と構造調整政策について調べ、議論する。
第 10 回 冷戦後のアフリカ
冷戦の終結がアフリカ大陸にもたらした変化について調べ、議論する。
第 11 回 1990 年代アフリカの武
ルワンダ内戦の事例を検討する。
力紛争
第 12 回 1990 年代南アフリカ
南アフリカの人種隔離政策について調べ、議論する。
第 13 回 地球化時代のアフリカ
今日の国際社会における諸問題（テロリズム、環境、人の移動など）とアフリ
カ大陸の関係について調べ、議論する
第 14 回 アフリカとアジア
グローバル化時代におけるアフリカとアジアの国際関係を認識し、将来を展望する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
授業支援システムの掲示板に示された議題に対して、書き込みをして応答して下さい。
【テキスト（教科書）】
資料適宜配布
【参考書】
適宜指示【成績評価の方法と基準】
レポート課題５０％
平常点５０％として総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
できる限り、音楽・映像資料などに触れる機会をもうけます。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students understand African nationbuilding in the context of International Relations.

— 499 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ECN100LC

基礎経済学
呉

暁林

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉
第 11 回

貯蓄、投資と金融システム

第 12 回総需要と総供給【到達目標】
受講者が経済学の基本的概念と考え方を習得し、世の中の経済問題や、日ごろの経済記事と経済ニュースを理解できることを到達目標とします。

第 13 回開放マクロ経済学【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、以下に関連している。理工学部：「DP2」と「DP4」、
生命科学部「DP1」。

第 14 回

振替レポート【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
大学生として日常生活・家計の管理，また近い将来の就職，仕事などにおいて，経済学的教養と知識は不可欠であります。経済学を勉強したい, または経済や経営のことを知りたいと思っている学生を対象とする入門の授業です。
受講者が講義と読書を通して, 限られた資源の効率的配置を考えるミクロ経
済学の基本的な命題、一国の経済全体の機能を考えるマクロ経済学の基本的な枠組みを学び、経済学的な物事の考え方を理解できるように進めます。

【授業の進め方と方法】
本授業は講義と読書を二本柱とします。
講義では経済学の基本原理，ミクロ経済学とマクロ経済学の基本的な概念と考え方を解説し，それを応用して日常生活のなかの経済現象を共に考えていきます。
読書は基礎知識の理解を深めるのに不可欠です。受講者が負担にならない
ように世界的に読まれている標準的な教科書−マンキュー入門経済学を使用します。毎回、一つのテーマについて前半は講義で基本的な概念と考え方を解説し、後半は選択肢問題、応用問題を解いてもらい、理解を深めるように取り組んでいきます。マンキュークラウドキャンパス （イーラーニングサービ
ス）を利用して問題を解いて学習の理解度の向上を図ります。マンキューク
ラウドキャンパスはすべて自動採点テストです。受講はＰＣだけでなく、スマホやタブレットでも可能で、いつでもどこでも学生はテストを受けることができます。
原則として対面授業を主体としつつ、情勢によってはオンライン・オンデ
マンド授業も併用する可能性があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

アメリカ経済における金融機関
国民所得勘定における貯蓄と投資貸付資金市場
貨幣システム
経済変動とその現象
短期経済変動の説明
総需要曲線と総供給曲線
経済変動の原因
財と資本の国際フロー
実質為替相場と名義為替相場
購買力平価
経済学の基本的な考え方や心得について振り替えて記述する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】教科書を通読することを薦めます。授業開始後、イーラーニングの登録を行い、練習問題を解いて学習の理解度を図ってください。
【テキスト（教科書）】
N．グレゴリ・マンキュー／足立英之ほか訳『マンキュー経済学入門第 3 版』
（東洋経済新報社
書籍代が少し高いですが、非常に良質な本です。キーワードは日本語と英語が併記しており、十分に購入する価値があります。
【参考書】
井堀利宏著『大学 4 年間の経済学が 10 時間でざっと学べる』KADOKAWA（2016）
伊藤元重著『入門経済学第３版』日本評論社（2009 年）
小塩隆士著『高校生のための経済学入門』ちくま新書、筑摩書房 (2002 年)
神取道宏『ミクロ経済学の力』日本評論社（2014 年）
飯田泰之著『経済学思考の技術−理論・経済理論・データを使って考える』ダイヤモンド社（2008 年第 10 刷）【成績評価の方法と基準】
通常の場合は演習課題など (80 ％）、期末レポート (20 ％）を合点して評価します。
【学生の意見等からの気づき】
イーラーニングの登録を怠らないでください。授業支援システムで案内する
課題の提出期限をきちんと守って、課題を完了しましょう。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
なぜ経済学が必要なのか?
ＤＶＤ 経済学のセンス−「サンクス」「機会費用」「比較優位」
第2回
経済学の十大原理
経済の根本原理−やる気ＤＶＤ「インセンティブ」「モラルハ
ザード」「逆選択」
第3回
経済学の十大原理
人と企業を動かす価格の影響力についてＤＶＤ「価格差別」「裁定」「囚人のジレンマ」
第4回
市場における需要と供給 市場と競争、需要曲線、供給曲線、均衡価格
第5回
需要、供給、および政府 価格規制、税金、弾力性の政策
第6回
消費者、生産者、市場の 消費者余剰、生産者余剰、市場の効
効率性
率性
市場の失敗
税と効率・公平第7回
外部性
外部性と市場の非効率性
外部性に対する公共政策
外部性に対する当事者間による解決方法
第8回
Ⅱマクロ経済学
経済の所得と支出
国民所得の測定
国内総生産の測定
GDP の構成要素
実質 GDP と名目 GDP
GDP は経済厚生の良い尺度
第9回
生計費の測定消費者物価指数
インフレーション
物価スライド制
実質金利と名目金利
第 10 回 生産と成長
世界各国の経済成長
生産性：その役割と決定要因
経済成長と公共政策
長期的成長の重要性【学生が準備すべき機器他】
ノート PC を持参してください。
【その他の重要事項】
授業中の私語、またスマートフォンによるゲーム遊びなどを禁止【Outline (in English)】This course uses N. Gregory Mankiw’s textbooks to cover a basic
knowledge of microeconomics and macroeconomics. The goal is tounderstand the ideas and concepts of economics.
Grades are based on the quality of the lab report (80%) and the final
report at the end of the term (20%).

— 500 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ECN100LC

応用経済学
明城

聡

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
データサイエンスの一環として、統計学や計量経済学を応用した経済データの分析方法を学ぶ。また、EXCEL による基本的なデータ処理の方法も学ぶ。
※本年度は動画配信によるフルオンデマンド形式か、Zoom によるリアルタイ
ム参加形式かを選んで受講します。どちらも各自で PC 環境を用意してもらうので、詳しくは学習支援システムのお知らせを参照してください。
【到達目標】
統計学や計量経済学の基本的な考え方を学習するとともに、パソコン上で
EXCEL を使った経済データを分析します。また分析結果をグラフや表にまとめることで、調査レポートを作成する技術の習得も目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、以下に関連している。理工学部：「DP2」と「DP4」、
生命科学部「DP1」。
【授業の進め方と方法】
授業の前半では当日扱う分析手法やデータに関して解説をします。残りの時間を使って EXCEL を用いた演習を行います。演習では与えられた課題を各自で解いて宿題やレポートとして提出するものとします。レポートの採点結果を授業にフィードバックします。

【成績評価の方法と基準】
宿題 (30%) と課題レポート (70%)
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
EXCEL を使った演習を行うので、各自で PC 環境 (Windows 奨励) とネッ
ト接続環境を用意して下さい。
【その他の重要事項】
受講生の理解度や要望などに応じて講義内容を変更する場合があります。
【Outline (in English)】
Outline: This course provides a guideline to study basic statisticaltechniques to analyze economic data.
Applied statistics andeconometrics are also covered in exercises using PC and statisticalsoftware (MS Excel).
Goal: To master basics of statistics and econometrics, and data-analysis
skills using MS Excel.
Extracurricular exercise: weekly homework assignments need to besubmitted through the online system (4 hours)
Grading: homework(30%) and final report(70%)

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
・講義概要の説明
・Excel と統計データ分析
2
時系列データの記述
・時系列データの表・グラフ作成
・成長率、寄与度、寄与率
3
度数分布表とヒストグラ ・度数分布表
ム・分布の形状（尖度、歪度）
4
データ集計と基本統計量 ・平均、分散、中央値、メディアン、
モード・ボックスプロット5
ローレンツ曲線とジニ係 ・格差の定量化
数・ローレンツ曲線6相関関係と因果関係
・散布図
・相関、偏相関、時差相関、自己相関・ランダム化比較試験、自然実験
7
移動平均と季節調整
・移動平均・循環的な特性と季節調整
・異常値
8
統計的推測
・確率、確率変数、確率分布
・正規分布と標本平均による母平均の推測
9
母集団に関する検定と推 ・仮説検定と有意水準
定 (1)・1 つの母集団の母平均・母分散に関する検定・推定10
母集団に関する検定と推 ・2 つの母集団の母平均・母分散に関定 (2)する検定・推定11
平均に関する群間比較 (1) ・分散分析
・1 元配置法
12
平均に関する群間比較 (2) ・2 元配置法
・相互効果
13
単回帰分析
・単回帰分析
・系列相関とダービーワトソン統計量14
重回帰分析
・重回帰分析
・ダミー変数・その他の回帰分析【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
PC を使った演習を行うので基本的な操作を習得しておいて下さい。
講義で扱ったトピックについての宿題があります。（標準 4 時間）【テキスト（教科書）】
必要に応じてレジュメを配布します。
【参考書】
計量経済学の参考書として以下をオススメします。
・田中隆一、「計量経済学の第一歩−実証分析のススメ」、有斐閣、2015
統計学の参考書には以下をあげます。
・東京大学教養学部統計学教室、「統計学入門」、東京大学出版会、1991
・東京大学教養学部統計学教室、「人文・社会科学の統計学」、東京大学出版会、
1994— 501 —

SDGs

発行日：2023/5/1

POL100LC

現代政治学
川口

悠子

開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
移民から考える「日本」
近代の日本社会はさまざまな地域に多くの移民を送り出し、また多くの人々が移り住んできました。日本への移民は今後ますます増えていくと予想されています。過去も、現在も、「日本は日本人の国」
ではないのです。この授業では、明治時代から現在にかけての、日本
からの／日本への人の出入りを通じて、日本社会について考えます。
【到達目標】
・日本から移民した人々、日本に移民してきた人々の歴史と現状を理解し、日本社会を構成する人々の多様性を知る。
・批判的な思考力を身につける。
・統計データや歴史的史料の読み方を練習する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、以下に関連している。理工学部：「DP2」と「DP4」、生命科学部「DP1」。
【授業の進め方と方法】
授業は講義が中心ですが、資料を読んだり、映像資料を見たりする
時間も取ります。毎回授業後にリアクション・ペーパーを提出してもらい、次の授業でいくつか取り上げてフィードバックをします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業全般について説明する。
2
人の移動と国家・制度 人の移動をめぐる社会のあり方や制度について考える。
3
ハワイ・北米への移民 明治時代に始まるハワイ・北米へ（1）：近代日本と国際 の移民の歴史について考える。
移民の始まり4
ハワイ・北米への移民 第二次世界大戦中の強制収容とそ（2）：戦争、国家、移 の後を中心に、ハワイ・北米に移民した人々の、移民先での生活に民ついて考える。
5
中南米への移民：戦後 中南米への移民がなぜ、どのよう
日本社会と移民になされたのか考える。
6
在日コリアン（1）： 朝鮮半島の人びとが日本社会で暮
植民地帝国日本と人の らすようになった経緯を考える。
移動
7
在日コリアン（2）： アジア太平洋戦争後、在日コリア
戦後日本社会における ンがどのように暮らしてきたのか
外国人差別
考える。
8
DVD 鑑賞
授業に関連する DVD を鑑賞し、理解を深める9
日系人の「デカセギ」 日系人ブラジル人らの来日・就労：「外国人労働者受け の背景を検討する。
入れ」の始まり10
技能実習制度と「特定 日本で働く外国人がどのような状技能」制度：外国人
況にあるのか、考える。
「労働者」政策の現在（1）
11
留学生：外国人「労働 日本の留学生制度の現状を検討者」政策の現在（2） し、来日留学生が置かれている状況について考える。
12
難民と日本社会日本社会での難民受け入れ状況について考える。

13

多文化共生社会14

まとめと期末試験

多文化共生社会を模索するための理念について考える。
これまでの講義を振り返り、期末試験をおこなう。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
基本的に毎回、書籍の一部や新聞記事などを予習教材として配付します。指示されたとおり読んできてください。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて配布します。
【参考書】
随時指示します。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 80 ％毎回のリアクション・ペーパー

20 ％【学生の意見等からの気づき】
聞き取りやすい話し方ができるよう留意します。
【その他の重要事項】
授業の進み具合や受講生の皆さんからの要望により、シラバスの内容に変更を加えることがあります。
【Outline (in English)】Modern Japan has sent many migrants to various regions
across the globe. Similarly, many have migrated to and settled
in Japan, and the number is expected to increase in the future.
In this class, we will discuss the human migration from/toJapan from the Meiji era to the present.
As the students learn how human migration in the past andpresent have made Japanese society a diverse one, they deepen
the understanding of race and ethnicity and of freedom andhuman rights. They also learn to read historical materials,
both texts and statistical data.
The students are expected to read the assigned material before
the lecture.
The final grade will be calculated based on the final exam (70%)
and minute papers assigned every week (30%)— 502 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LAW100LC

法学（日本国憲法）
浅野

毅彦

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
法と国家・社会との関係、法の役割及び目的について、憲法（日本国憲法）を軸に学んでいく。憲法の目的や理念等を正確に把握し、憲法を中心とした法の基本的枠組みを理解する。
【到達目標】
日本国憲法を中心に、法についての基本的な理解を得ることとともに、社会に起きている問題を、法的に考え、解決する視点を身につけることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、以下に関連している。理工学部：「DP2」と「DP4」、生命科学部「DP1」
。

11
12

13

14

「基本的人権」について（３）−表現の自由「基本的人権」について（４）−経済的自由と社会権「平和主義」について

表現の自由の重要性とその制約について考える。
経済的自由権の制約と社会権の意
義について考える。

憲法第 9 条の趣旨および意義をさぐり、平和をめぐる諸問題について考える。
まとめと憲法改正問題 「立憲主義」「個人の尊重」についについてて再考し、憲法改正問題について考える。

【授業の進め方と方法】
基礎的な事項の確認から授業をはじめ、法に関する基本的理解を正確に得られるようにすすめる。今日的な具体的な事件等を取り上げ、社会に起こっている問題に対する法による解決とは何か、問題点はないかを探っていく。授業においてはその都度質問をするので、積極的に答えてもらいたい。また、積極的に質問をしてもらいたい。
それらを授業の展開に活かしていく。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】①授業後に、講述内容を思い出しながら、「講義レジュメ」やノートなどで整理するという「復習中心」の学習を勧める。予習について
は、前回の授業において提示した課題について事前に予習しておくとよい。
②大学での勉強はあまり覚えることに重点を置いたものにはしないでほしい。たしかに「覚えるべき基本知識」はあるが、重要なのは、法というものを〝批判的に〟ながめ、かつ考察するということであり、そのことを念頭に本授業に臨んでほしい。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【テキスト（教科書）】「講義レジュメ」および適宜配布する資料を使用。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【参考書】
上記レジュメに若干の「参考文献（基本書または概説書）」を載せる
が、授業の中でも適宜紹介する。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
①法を学ぶ意義及び受 ①「法学」を履修する意義及び受講上の注意点等についての概要
講上の注意② 法とは何か、なぜ、法は必要②法とは何かなのか、社会生活における法の意
味、法の機能を考える。
2
法と国家との関係につ 法と強制、法と国家との関係、法
いての限界について考える。
3
法の機能の多元化につ 法の機能の多元化について、社会
いての変化と法との関係を探りながら考える。
4「法の支配」と「立憲 「法の支配」とは何か、「立憲主主義」について義」と憲法について、歴史的に考える。
5
憲法の基本理念・原則 「立憲主義」、「個人の尊重」を基についてにした日本国憲法の基本理念・原則を考える。
6「国民主権」について 国の政治のあり方と主権者としての国民について考える−国民の意
思を政治に反映させるには。
7「権力分立」と司法権 国家統治の基本原理としての「権の独立力分立」について考える。司法権の独立の意義について考える。
8「個人の尊重」と「法 人権保障の基にある「個人の尊の下の平等」について 重」の意義を考える。平等を実現するために必要なことは何かを探る。
9「基本的人権」につい 人権の歴史的展開のなかで日本国て（１）−基本的人権 憲法の人権規定の意義をさぐる。
とは何か
人権と「公共の福祉」との関係について考える。
10「基本的人権」につい 思想・良心の自由の保障、信教のて（２）−精神の自由 自由と政教分離原則について考える。

【成績評価の方法と基準】
定期試験及び課題レポート等で評価する（定期試験 90 ％、課題レ
ポート等 10 ％）。定期試験の際、解答上の指示に従い、かつ設問に即した答案内容か否かを評価ポイントとする。基本知識の欠如や基
本用語の誤字は答案内容に影響するので減点とする。
【学生の意見等からの気づき】
基本的な法律用語についてその都度説明を加える。
【その他の重要事項】
コロナの状況により、オンライン授業に変更になる場合がある。対
面授業の場合、授業中の私語は、認めない。他の聴講生に対する「権利侵害 (聴講権の侵害）」となるゆえ。本科目は「教職課程」も兼ねているので、教師を目指す者はなおのこと講義に集中することは「基本のキ」と心得てほしい。
【Outline (in English)】In this course, we will learn the basic point of view about therelations between the law (especially the Constitution) and thestate or society.
So we will get the correct and basic understanding of theConstitution and other laws.
Before/after each lecture, students will be expected to spend
four hours to understand the course contents.
Grading will be decided based on the following
Term-end examination: 90%、Short reports : 10%.

— 503 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LAW100LC

法学（日本国憲法）
浅野

毅彦

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
法と国家・社会との関係、法の役割及び目的について、憲法（日本国憲法）を軸に学んでいく。憲法の目的や理念等を正確に把握し、憲法を中心とした法の基本的枠組みを理解する。
【到達目標】
日本国憲法を中心に、法についての基本的な理解を得ることとともに、社会に起きている問題を、法的に考え、解決する視点を身につけることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、以下に関連している。理工学部：「DP2」と「DP4」、生命科学部「DP1」
。

11
12

13

14

「基本的人権」について（３）−表現の自由「基本的人権」について（４）−経済的自由と社会権「平和主義」について

表現の自由の重要性とその制約について考える。
経済的自由権の制約と社会権の意
義について考える。

憲法第 9 条の趣旨および意義をさぐり、平和をめぐる諸問題について考える。
まとめと憲法改正問題 「立憲主義」「個人の尊重」についについてて再考し、憲法改正問題について考える。

【授業の進め方と方法】
基礎的な事項の確認から授業をはじめ、法に関する基本的理解を正確に得られるようにすすめる。今日的な具体的な事件等を取り上げ、社会に起こっている問題に対する法による解決とは何か、問題点はないかを探っていく。授業においてはその都度質問をするので、積極的に答えてもらいたい。また、積極的に質問をしてもらいたい。
それらを授業の展開に活かしていく。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】①授業後に、講述内容を思い出しながら、「講義レジュメ」やノートなどで整理するという「復習中心」の学習を勧める。予習について
は、前回の授業において提示した課題について事前に予習しておくとよい。
②大学での勉強はあまり覚えることに重点を置いたものにはしないでほしい。たしかに「覚えるべき基本知識」はあるが、重要なのは、法というものを〝批判的に〟ながめ、かつ考察するということであり、そのことを念頭に本授業に臨んでほしい。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【テキスト（教科書）】「講義レジュメ」および適宜配布する資料を使用。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

【参考書】
上記レジュメに若干の「参考文献（基本書または概説書）」を載せる
が、授業の中でも適宜紹介する。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
①法を学ぶ意義及び受 ①「法学」を履修する意義及び受講上の注意点等についての概要
講上の注意② 法とは何か、なぜ、法は必要②法とは何かなのか、社会生活における法の意
味、法の機能を考える。
2
法と国家との関係につ 法と強制、法と国家との関係、法
いての限界について考える。
3
法の機能の多元化につ 法の機能の多元化について、社会
いての変化と法との関係を探りながら考える。
4「法の支配」と「立憲 「法の支配」とは何か、「立憲主主義」について義」と憲法について、歴史的に考える。
5
憲法の基本理念・原則 「立憲主義」、「個人の尊重」を基についてにした日本国憲法の基本理念・原則を考える。
6「国民主権」について 国の政治のあり方と主権者としての国民について考える−国民の意
思を政治に反映させるには。
7「権力分立」と司法権 国家統治の基本原理としての「権の独立力分立」について考える。司法権の独立の意義について考える。
8「個人の尊重」と「法 人権保障の基にある「個人の尊の下の平等」について 重」の意義を考える。平等を実現するために必要なことは何かを探る。
9「基本的人権」につい 人権の歴史的展開のなかで日本国て（１）−基本的人権 憲法の人権規定の意義をさぐる。
とは何か
人権と「公共の福祉」との関係について考える。
10「基本的人権」につい 思想・良心の自由の保障、信教のて（２）−精神の自由 自由と政教分離原則について考える。

【成績評価の方法と基準】
定期試験及び課題レポート等で評価する（定期試験 90 ％、課題レ
ポート等 10 ％）。定期試験の際、解答上の指示に従い、かつ設問に即した答案内容か否かを評価ポイントとする。基本知識の欠如や基
本用語の誤字は答案内容に影響するので減点とする。
【学生の意見等からの気づき】
基本的な法律用語についてその都度説明を加える。
【その他の重要事項】
コロナの状況により、オンライン授業に変更になる場合がある。対
面授業の場合、授業中の私語は、認めない。他の聴講生に対する「権利侵害 (聴講権の侵害）」となるゆえ。本科目は「教職課程」も兼ねているので、教師を目指す者はなおのこと講義に集中することは「基本のキ」と心得てほしい。
【Outline (in English)】In this course, we will learn the basic point of view about therelations between the law (especially the Constitution) and thestate or society.
So we will get the correct and basic understanding of theConstitution and other laws.
Before/after each lecture, students will be expected to spend
four hours to understand the course contents.
Grading will be decided based on the following
Term-end examination: 90%、Short reports : 10%.

— 504 —

SDGs

発行日：2023/5/1

BSP100LC

先端技術・社会論
原昌己

開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会から強く求められる「イノベーションを起こす人材」の要件を学ぶ。
「先端技術、技術革新とそれによる社会の変革」（イノベーション）は、どのような過程を通じて生み出され社会に広がっていくのか、そのために必要となる力はどのようなものなのか。
イノベーションの面白さを知り、誰もがイノベータになれる可能性があることに気づくとともに、演習を通じて「新たなモノ」を生みだすための方法を学ぶ。
【到達目標】(1) イノベーションのプロセスと、そのために必要となる力を知る。
(2) イノベーションを起こす人材に必要となる力、習慣、その基本を知る。
(3) 各人の専門の力（今後学ぶことも含む）を使って、将来何を実現したいのかを考え、整理し、まとめる。
(4) 新たな製品や仕組みを「企画」する方法を知る。
(5) グループでの「企画」作りの演習を通じて、チームで成果を出すための方法、そのためのコミュニケーション、ディスカッションの方法、プレゼンテー
ションの方法を体得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、以下に関連している。理工学部：「DP2」と「DP4」、
生命科学部「DP1」。
【授業の進め方と方法】
・授業方法は大学の行動指針に基づき変更する可能性があり、その場合は学習支援システムで通知する。
・随時、簡易な課題を設け、授業内で全体に対してフィードバックを行う。
前半は映像資料による事例紹介。
イノベーションが起こる場面、その発展の事例を通して、そのプロセス、要件、そしてその面白さを知る。
全学部、全学年の学生が興味・関心を持てる事例をピックアップ。
過年度は以下など、様々な分野に渡るテーマを取り上げた。
・電話からトランジスタ、そしてパソコンへ（米国ベル研究所、黎明期の Apple 社など）
・量子コンピュータの可能性
・DNA シーケンサ
・カーボンナノチューブ
・iPS 細胞 他
中盤では「イノベーションに必要となる力」の要点を解説。
ＰＤＣＡ、思考力・発想力、コミュニケーション力、他。
演習を通じて体感するとともに、簡易な診断テストで各自の強み・弱みを考える機会を設ける。
「社会で求められる人材要件」とも共通する内容であり、１，２年生にとっては大学で学ぶための基本的な姿勢作り、３，４年生にとっては就職に向けた準備としても有効。
後半はグループワークにより、チームでの「新たなモノ」の企画に取り組む。
さまざまな専門分野のメンバーでのディスカッションを通じて「新たなモノ」を考案、アイデアを結集し「企画」としてまとめるための方法を学ぶ。
過年度では以下などの斬新な企画、イノベーション案が考案された。
・外国人旅行者をサポートする交通・IT インフラ・ATP（アデノシン３リン酸）を活用した新エネルギー自動車・地域を活性化する食物工場
・人工知能による痴呆防止システム【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第4回

イノベーション事例３
現代のイノベーション
イノベーション事例４
日本の現状と課題

近年の事例、研究途上の事例。
量子コンピュータ、等（予定）
第5回
日本発のイノベーション。
光触媒、カーボンナノチューブ、DNA
シーケンサ等（予定）
第6回
イノベーションに必要と イノベーションを起こす人材になるたなる力めに必要となる力、習慣、心構えを学
ぶ。
第7回
PDCA
社会での活動の基本となる行動様式、（plan,do,check,act)「PDCA」を学ぶ。
第8回
思考法
代表的な思考方法として、ロジカルシ
ンキング、クリティカルシンキング、
ラテラルシンキングを学ぶ。
第9回
コミュニケーション/グ
コミュニケーションの方法、グループ
ループでの思考法
での思考方法、ディスカッションの方法を学ぶ。
第 10 回 グループワーク１
第 10 回〜第 12 回を通じて、「新たな商品・サービス」(予定）をテーマとして、グループで企画を立案する。
第 11 回 グループワーク２
課題を設定し、課題に対する解決策を検討する。
第 12 回 グループワーク３
まとめ、ならびにプレゼンテーションの準備を行う。
第 13 回 プレゼンテーション
チームごとにプレゼンテーションを行
い、相互に評価する。
第 14 回 試験・まとめと解説学習した成果に基づき、新たな製品・サービスの企画を小論文としてまとめる。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・新たな商品やサービス、社会の動きに対する関心を高め、さまざまな情報収集に努めること。その上で、各自が将来、社会で何をやりたいのか、何を実現したいのか考えること。
・上記などを含めた本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、全体で４時間程度を見込む。
【テキスト（教科書）】なし。各回で資料を配布。
【参考書】
なし【成績評価の方法と基準】
１）期末、小論文。（50%）２）グループでのプレゼンテーション。（25%）３）平常点。（25%）
【学生の意見等からの気づき】
演習を随所に取り入れ、体感的な学びを重視。
【Outline (in English)】【Course outline】
Students learn the requirements of ’human resources who bringinnovation’ strongly demanded by society.
【Learning Objectives】
Students learn about the fun of innovation, realize that everyone islikely to become an innovator, and learn and practice to create "newthings" through exercises.
【Learning activities outside of classroom】
Students increase interest in new products, services and society andgather information about them【Grading Criteria /Policy】
Essay/end of term(50%), Team planning and presentation （25%）,
Participation in classes（25%）

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イノベーションの必要性 イノベーションとは何か、その必要性、プロセス、そのために必要となる力など、本授業を通じて学ぶことの概
要を知る。
第2回
イノベーション事例１
イノベーションの事例１〜４では、過去の事例の映像資料を視聴。
事例１として、電話の発明と普及（予定）
米国・ベル研究所等
第3回
イノベーション事例２
パソコンの発明と普及（予定）
近年のイノベーション
Apple 社・Steve Jobs
vs Microsoft 社・Bill Gates— 505 —

SDGs

発行日：2023/5/1

BSP100LC

先端技術・社会論
原昌己

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会から強く求められる「イノベーションを起こす人材」の要件を学ぶ。
「先端技術、技術革新とそれによる社会の変革」（イノベーション）は、どのような過程を通じて生み出され社会に広がっていくのか、そのために必要となる力はどのようなものなのか。
イノベーションの面白さを知り、誰もがイノベータになれる可能性があることに気づくとともに、演習を通じて「新たなモノ」を生みだすための方法を学ぶ。
【到達目標】(1) イノベーションのプロセスと、そのために必要となる力を知る。
(2) イノベーションを起こす人材に必要となる力、習慣、その基本を知る。
(3) 各人の専門の力（今後学ぶことも含む）を使って、将来何を実現したいのかを考え、整理し、まとめる。
(4) 新たな製品や仕組みを「企画」する方法を知る。
(5) グループでの「企画」作りの演習を通じて、チームで成果を出すための方法、そのためのコミュニケーション、ディスカッションの方法、プレゼンテー
ションの方法を体得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、以下に関連している。理工学部：「DP2」と「DP4」、
生命科学部「DP1」。
【授業の進め方と方法】
・授業方法は大学の行動指針に基づき変更する可能性があり、その場合は学習支援システムで通知する。
・随時、簡易な課題を設け、授業内で全体に対してフィードバックを行う。
前半は映像資料による事例紹介。
イノベーションが起こる場面、その発展の事例を通して、そのプロセス、要件、そしてその面白さを知る。
全学部、全学年の学生が興味・関心を持てる事例をピックアップ。
過年度は以下など、様々な分野に渡るテーマを取り上げた。
・電話からトランジスタ、そしてパソコンへ（米国ベル研究所、黎明期の Apple 社など）
・量子コンピュータの可能性
・DNA シーケンサ
・カーボンナノチューブ
・iPS 細胞 他
中盤では「イノベーションに必要となる力」の要点を解説。
ＰＤＣＡ、思考力・発想力、コミュニケーション力、他。
演習を通じて体感するとともに、簡易な診断テストで各自の強み・弱みを考える機会を設ける。
「社会で求められる人材要件」とも共通する内容であり、１，２年生にとっては大学で学ぶための基本的な姿勢作り、３，４年生にとっては就職に向けた準備としても有効。
後半はグループワークにより、チームでの「新たなモノ」の企画に取り組む。
さまざまな専門分野のメンバーでのディスカッションを通じて「新たなモノ」を考案、アイデアを結集し「企画」としてまとめるための方法を学ぶ。
過年度では以下などの斬新な企画、イノベーション案が考案された。
・外国人旅行者をサポートする交通・IT インフラ・ATP（アデノシン３リン酸）を活用した新エネルギー自動車・地域を活性化する食物工場
・人工知能による痴呆防止システム
春学期の授業は，原則としてオンラインで行う。 詳細は学習支援システム
で伝達する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イノベーションの必要性 イノベーションとは何か、その必要性、プロセス、そのために必要となる力など、本授業を通じて学ぶことの概
要を知る。
第2回
イノベーション事例１
イノベーションの事例１〜４では、過去の事例の映像資料を視聴。
事例１として、電話の発明と普及（予定）
米国・ベル研究所等

第3回

イノベーション事例２
近年のイノベーション

パソコンの発明と普及（予定）Apple 社・Steve Jobs
vs Microsoft 社・Bill Gates
第4回
イノベーション事例３
近年の事例、研究途上の事例。
現代のイノベーション
量子コンピュータ、等（予定）
第5回
イノベーション事例４
日本発のイノベーション。
日本の現状と課題
光触媒、カーボンナノチューブ、DNA
シーケンサ等（予定）
第6回
イノベーションに必要と イノベーションを起こす人材になるたなる力めに必要となる力、習慣、心構えを学
ぶ。
第7回
PDCA
社会での活動の基本となる行動様式、（plan,do,check,act)「PDCA」を学ぶ。
第8回
思考法
代表的な思考方法として、ロジカルシ
ンキング、クリティカルシンキング、
ラテラルシンキングを学ぶ。
第9回
コミュニケーション/グ
コミュニケーション、グループでの思ループでの思考法
考方法、ディスカッションの方法を学ぶ。
第 10 回 グループワーク１
第 10 回〜第 12 回を通じて、「新たな商品・サービス」(予定）をテーマとして、グループで企画を立案する。
第 11 回 グループワーク２
課題を設定し、課題に対する解決策を検討する。
第 12 回 グループワーク３
まとめ、ならびにプレゼンテーションの準備を行う。
第 13 回 プレゼンテーション
チームごとにプレゼンテーションを行
い、相互に評価する。
第 14 回 試験・まとめと解説学習した成果に基づき、新たな製品・サービスの企画を小論文としてまとめる。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・新たな商品やサービス、社会の動きに対する関心を高め、さまざまな情報収集に努めること。
その上で、各自が将来、社会で何をやりたいのか、何を実現したいのか考えること。
・上記などを含めて、本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、全体で４時間程度を見込む。
【テキスト（教科書）】なし。各回で資料を配布。
【参考書】
なし【成績評価の方法と基準】
期末、小論文。（50%）
グループでのプレゼンテーション。(予定）（25%）
平常点 (随時のレポート等)。
（25%）
【学生の意見等からの気づき】
演習を随所に取り入れ、体感的な学びを重視。
【Outline (in English)】【Course outline】
Students learn the requirements of ’human resources who bringinnovation’ strongly demanded by society.
【Learning Objectives】
Students learn about the fun of innovation, realize that everyone islikely to become an innovator, and learn and practice to create "newthings" through exercises.
【Learning activities outside of classroom】
Students increase interest in new products, services and society andgather information about them【Grading Criteria /Policy】
Essay/end of term(50%), Team planning and presentation （25%）,
Participation in classes（25%）— 506 —

SDGs

発行日：2023/5/1

BSP100LC

環境と資源
中嶋

吉弘

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地球で大繁栄している人類が今後も生存するには資源、エネルギー、
環境保全などに対するルールが必要になって来ている。なぜ循環型
社会の構築が必要なのか地球の成り立ち、太陽光を唯一のエネルギー源とした自然環境を説明しながら理解を深めたい。
【到達目標】
地球環境は閉鎖系で原則として元素の増減は無く、物質も出入りしない事の理解を得る。限り有る資源の活用にはルールが必要でフェアーでなければならない。太陽光を原点とした自然エネルギーの有効利用は環境保全や永続性の観点からも必須である事を確認します。
研究開発がどのように我々の生活に結びつくのか？ 環境化学（科学）に興味を持てる様にしたい。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、以下に関連している。理工学部：「DP2」と「DP4」、生命科学部「DP1」。
【授業の進め方と方法】
環境問題や資源枯渇の問題が注目されているが、これらの問題が必
ずしも一般の人々に正しく理解されているとは言えないのが現実である。この講義では環境問題やエネルギー、資源等の問題について、理科系の学部学生として最低限知っておく事が望ましい知識を伝えるとともに、これらの社会的な問題に対して問題意識を持つきっかけとなる様な機会を作る事をねらいとします。課題などに対しては学習支援システムなどを用いてフィードバックする。春学期の授業
は，原則として対面での講義を行う。 詳細は学習支援システムで伝達する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
担当講師の自己紹介と本講義の概要、これまでの研究内容と成果の紹介などを話ながら、今後の授業方針を告知します。
第 2 回 地球科学の基礎
我々人類は地球上で誕生し、進化を経て地球環境の恩恵と受ける一方で、様々な問題を引き起こしています。第２回では原始地球の誕
生から生物の進化、人類の誕生に至る現在の地球を取り巻く環境を、『大気』・『水域』・『土壌』の観点から講義します。
第 3 回 生態系と物質循環第２回に引き続き、第３回では地球環境の現状について、『生態系』と『物質循環』の観点を加えて、生物と物質の交換を講義します。
第 4 回 環境保護と環境基準
科学技術の発展は人類の生活を豊かにする一方で、多くの環境および資源に関する問題を生み出しています。第４回では環境問題の歴史を振り返りながら、人類と環境
汚染・環境保護・健康影響について講義します。

第5回

温室効果気体と気候変 現在最も解決すべき環境問題とし
動て、温室効果気体の増加とそれに伴う気候変動が挙げられます。第
５回では温室効果気体に関します
基本的な科学的知見と気候変動に関します状況について講義します。
第 6 回 オゾン層破壊とオゾン オゾン層破壊は国際的な枠組みがホール定められた大気環境学のモデル
ケースです。第６回ではオゾン層
破壊のメカニズムとオゾンホールの発生過程、国際的な枠組みである『モントリオール議定書』とオゾン層の現状について講義します。
第 7 回 大気汚染と生態系への 『光化学オキシダント』や影響『PM2.5 問題』、『酸性雨』などの大気汚染は我々が最も身近に接してきた環境問題です。第７回ではこれら大気汚染問題の基礎と現状、生態系への影響（第３−４回と一部重複）を講義します。
第 8 回 マイクロプラスチック 最近マイクロプラスチック汚染が汚染と POP
最近の環境問題として警鐘を鳴らし、これを受けてプラスチックの削減運動が進められています。第８回では『マイクロプラスチッ
ク』とは何か、なぜ発生しますのか、何が問題なのか、そしてマイクロプラスチック削減運動の現状を講義します。
第 9 回 資源の有効利用
人類は地球上の様々な資源を活用することで発展を遂げ、一方で環境問題を引き起こしています。第９回では人類の歴史を振り返りな
がら、人類が活用している、または今後活用が期待されている様々な資源について講義します。
第 10 回 化石燃料の今昔と新規 ２１世紀においても人類は多くの
燃料
石油や石炭を使用し、さらに『シェールガス』や『メタンハイドレート』などの新規の化石燃料の利用を模索しています。第１０
回では従来の石油石炭に加え、シェールガスやメタンハイドレー
トなどの化石燃料の基礎と問題
点、そして近年盛んに利用されているバイオ燃料、木質バイオマス
発電や水素の利用について講義します。
第 11 回 非化石燃料によるエネ オイルショック以来、わが国ではルギー獲得の現状
エネルギー資源に関する議論が現
在も続けられています。また世界に目を向けると、温室効果気体の増加に伴う脱炭素社会の行動が要求されています。第１１回では太陽光や風力、地熱などの発電および、燃料電池、原子力発電の仕組
みと問題点を考えていきます。

— 507 —

SDGs

発行日：2023/5/1

第 12 回 ゴミ問題とリサイクル 『ゴミ問題』は特に大都市における最も身近な環境問題であり、その解決としてのゴミの『リサイクル』が大きな課題になっています。第１２回ではゴミ処理とリサイクルに関する基礎と現状について講義します。
第 13 回 バイオマスの有用性
マイクロプラスチック問題の解決策の一つとして、『紙製品』の有効利用が模索されています。また
化石燃料使用による温室効果気体の増加に対する解決策の一つとして、木質資源によるバイオ燃料獲得が議論されています。本講義では環境と資源の問題の解決策として有望視されている紙や木材などの『バイオマス』や、微生物の有効利用について講義する。
第 14 回 『環境と資源』まとめ 第２〜１３回にかけて、環境と資源に関する現状と問題点および解決策について講義してきた。第１４回では総仕上げとして、人類をとりまく環境および資源に関する諸問題について振り返り、現状で議論されている解決策についてその有用性と今後起きる可能性がある問題点などを議論する。

[Learning activities outside of classroom]
4 hours is the standard for studying outside class hours suchas preparation and review of this class. For topics of particularinterest, study to a level that will be helpful for the class, andask questions during or after class hours. In addition, feel free
to approach the instructor in charge after the class.
[Grading Criteria /Policy]
Evaluate 3 report assignments (75%) with normal points (25%)
in mind.
Please note that all three reports must be submitted, and if
even one report has not been submitted, it will not be possible.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
特に興味あるテーマに関しては授業の参考になるレベルまで学習し、授業時間内または終了後に質問する事。さらに、授業終了後自由に担当教員に議論を持ちかけるようにして下さい。
【テキスト（教科書）】
特にありません。
【参考書】『環境化学（科学）』や『地球科学（化学）』に関する教科書であれば参考になります。
【成績評価の方法と基準】
3 回のレポート課題（75%）に平常点（25%）を考慮して評価します。
なお 3 回のレポートは全て提出が必須であり、１回でも未提出の場合は不可となりますのでご注意ください。
【学生の意見等からの気づき】
多くの学部／学科の学生が参加する講義です。多人数の時は教員の声が聞きにくい、黒板の字が見えにくい等有りますが積極的に前方で講義を受ける事をお勧めします。最新のニュースや物理および化学に関する基礎知識などで（一見すると）本題から外れる事が有りますが、可能な限り簡潔にまとめるようにします。
【Outline (in English)】[Outline]
This course will introduce basic knowledge of the changes
in the natural environment. It will also introduce natural
resources that are on the earth which humans use.
[Course outline]
In order for human beings, who are prosperous on the earth,
to continue to survive, rules regarding resources, energy,
environmental conservation, etc. are becoming necessary. I
would like to deepen my understanding while explaining theorigin of the earth and the natural environment where sunlightis the only energy source, why it is necessary to build a soundmaterial-cycle society.
[Learning Objectives]
It is understood that the global environment is a closed system,
and in principle, there is no increase or decrease in elements,and substances do not enter or leave. Utilization of limited
resources requires rules and must be fair. We confirm that
effective use of natural energy with sunlight as the origin isessential from the viewpoint of environmental conservationand permanence. How does R & D lead to our lives? I want
to be interested in environmental chemistry (science).

— 508 —

SDGs

発行日：2023/5/1

BSP100LC

環境と資源
中嶋

吉弘

開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地球で大繁栄している人類が今後も生存するには資源、エネルギー、
環境保全などに対するルールが必要になって来ている。なぜ循環型
社会の構築が必要なのか地球の成り立ち、太陽光を唯一のエネルギー源とした自然環境を説明しながら理解を深めたい。
【到達目標】
地球環境は閉鎖系で原則として元素の増減は無く、物質も出入りしない事の理解を得る。限り有る資源の活用にはルールが必要でフェアーでなければならない。太陽光を原点とした自然エネルギーの有効利用は環境保全や永続性の観点からも必須である事を確認します。
研究開発がどのように我々の生活に結びつくのか？ 環境化学（科学）に興味を持てる様にしたい。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、以下に関連している。理工学部：「DP2」と「DP4」、生命科学部「DP1」。
【授業の進め方と方法】
環境問題や資源枯渇の問題が注目されているが、これらの問題が必
ずしも一般の人々に正しく理解されているとは言えないのが現実である。この講義では環境問題やエネルギー、資源等の問題について、理科系の学部学生として最低限知っておく事が望ましい知識を伝えるとともに、これらの社会的な問題に対して問題意識を持つきっかけとなる様な機会を作る事をねらいとします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
担当講師の自己紹介と本講義の概要、これまでの研究内容と成果の紹介などを話ながら、今後の授業方針を告知します。
第 2 回 地球科学の基礎
我々人類は地球上で誕生し、進化を経て地球環境の恩恵と受ける一方で、様々な問題を引き起こしています。第２回では原始地球の誕
生から生物の進化、人類の誕生に至る現在の地球を取り巻く環境を、『大気』・『水域』・『土壌』の観点から講義します。
第 3 回 生態系と物質循環第２回に引き続き、第３回では地球環境の現状について、『生態系』と『物質循環』の観点を加えて、生物と物質の交換を講義します。
第 4 回 環境保護と環境基準
科学技術の発展は人類の生活を豊かにする一方で、多くの環境および資源に関する問題を生み出しています。第４回では環境問題の歴史を振り返りながら、人類と環境
汚染・環境保護・健康影響について講義します。
第 5 回 温室効果気体と気候変 現在最も解決すべき環境問題とし
動て、温室効果気体の増加とそれに伴う気候変動が挙げられます。第
５回では温室効果気体に関します
基本的な科学的知見と気候変動に関します状況について講義します。

第6回

オゾン層破壊とオゾン オゾン層破壊は国際的な枠組みがホール定められた大気環境学のモデル
ケースです。第６回ではオゾン層
破壊のメカニズムとオゾンホールの発生過程、国際的な枠組みである『モントリオール議定書』とオゾン層の現状について講義します。
第 7 回 大気汚染と生態系への 『光化学オキシダント』や影響『PM2.5 問題』、『酸性雨』などの大気汚染は我々が最も身近に接してきた環境問題です。第７回ではこれら大気汚染問題の基礎と現状、生態系への影響（第３−４回と一部重複）を講義します。
第 8 回 マイクロプラスチック 最近マイクロプラスチック汚染が汚染と POP
最近の環境問題として警鐘を鳴らし、これを受けてプラスチックの削減運動が進められています。第８回では『マイクロプラスチッ
ク』とは何か、なぜ発生しますのか、何が問題なのか、そしてマイクロプラスチック削減運動の現状を講義します。
第 9 回 資源の有効利用
人類は地球上の様々な資源を活用することで発展を遂げ、一方で環境問題を引き起こしています。第９回では人類の歴史を振り返りな
がら、人類が活用している、または今後活用が期待されている様々な資源について講義します。
第 10 回 化石燃料の今昔と新規 ２１世紀においても人類は多くの
燃料
石油や石炭を使用し、さらに『シェールガス』や『メタンハイドレート』などの新規の化石燃料の利用を模索しています。第１０
回では従来の石油石炭に加え、シェールガスやメタンハイドレー
トなどの化石燃料の基礎と問題
点、そして近年盛んに利用されているバイオ燃料、木質バイオマス
発電や水素の利用について講義します。
第 11 回 非化石燃料によるエネ オイルショック以来、わが国ではルギー獲得の現状
エネルギー資源に関する議論が現
在も続けられています。また世界に目を向けると、温室効果気体の増加に伴う脱炭素社会の行動が要求されています。第１１回では太陽光や風力、地熱などの発電および、燃料電池、原子力発電の仕組
みと問題点を考えていきます。
第 12 回 ゴミ問題とリサイクル 『ゴミ問題』は特に大都市における最も身近な環境問題であり、その解決としてのゴミの『リサイクル』が大きな課題になっています。第１２回ではゴミ処理とリサイクルに関する基礎と現状について講義します。

— 509 —

SDGs

発行日：2023/5/1

第 13 回 バイオマスの有用性

第 14 回 『環境と資源』まとめ

マイクロプラスチック問題の解決策の一つとして、『紙製品』の有効利用が模索されています。また
化石燃料使用による温室効果気体の増加に対する解決策の一つとして、木質資源によるバイオ燃料獲得が議論されています。本講義では環境と資源の問題の解決策として有望視されている紙や木材などの『バイオマス』や、微生物の有効利用について講義する。
第２〜１３回にかけて、環境と資源に関する現状と問題点および解決策について講義してきた。第１４回では総仕上げとして、人類をとりまく環境および資源に関する諸問題について振り返り、現状で議論されている解決策についてその有用性と今後起きる可能性がある問題点などを議論する。

Evaluate 3 report assignments (75%) with normal points (25%)
in mind.
Please note that all three reports must be submitted, and if
even one report has not been submitted, it will not be possible.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
特に興味あるテーマに関しては授業の参考になるレベルまで学習し、授業時間内または終了後に質問する事。さらに、授業終了後自由に担当教員に議論を持ちかけるようにして下さい。
【テキスト（教科書）】
特にありません。
【参考書】『環境化学（科学）』や『地球科学（化学）』に関する教科書であれば参考になります。
【成績評価の方法と基準】
3 回のレポート課題（75%）に平常点（25%）を考慮して評価します。
なお 3 回のレポートは全て提出が必須であり、１回でも未提出の場合は不可となりますのでご注意ください。
【学生の意見等からの気づき】
多くの学部／学科の学生が参加する講義です。多人数の時は教員の声が聞きにくい、黒板の字が見えにくい等有りますが積極的に前方で講義を受ける事をお勧めします。最新のニュースや物理および化学に関する基礎知識などで（一見すると）本題から外れる事が有りますが、可能な限り簡潔にまとめるようにします。
【Outline (in English)】[Outline]
This course will introduce basic knowledge of the changes
in the natural environment. It will also introduce natural
resources that are on the earth which humans use.
[Course outline]
In order for human beings, who are prosperous on the earth,
to continue to survive, rules regarding resources, energy,
environmental conservation, etc. are becoming necessary. I
would like to deepen my understanding while explaining theorigin of the earth and the natural environment where sunlightis the only energy source, why it is necessary to build a soundmaterial-cycle society.
[Learning Objectives]
It is understood that the global environment is a closed system,
and in principle, there is no increase or decrease in elements,and substances do not enter or leave. Utilization of limited
resources requires rules and must be fair. We confirm that
effective use of natural energy with sunlight as the origin isessential from the viewpoint of environmental conservationand permanence. How does R & D lead to our lives? I want
to be interested in environmental chemistry (science).
[Learning activities outside of classroom]
4 hours is the standard for studying outside class hours suchas preparation and review of this class. For topics of particularinterest, study to a level that will be helpful for the class, andask questions during or after class hours. In addition, feel free
to approach the instructor in charge after the class.
[Grading Criteria /Policy]— 510 —

SDGs

発行日：2023/5/1

BSP100LC

環境と資源
片谷

教孝

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境問題や資源枯渇の問題が注目されるようになって久しい。1980 年代以降
はかつての四大公害事件のような激甚な公害の新たな発生はないが、地球環境問題や有害化学物質の問題など、多くの問題が現在も存在している。また2011 年 3 月の東日本大震災に伴う原発事故以降、放射線の問題が注目を集めるようになった。しかし、これらの問題が必ずしも市民に正しく理解されているとはいえないのが現実である。一方で、近年は SDGs(持続可能な開発目標) が国際社会に共通の理念とされ、すべての国民が必要な知識を持って取り組むことが求められるようになってきた。この授業では、SDGs の概念とともに、放射線を含む環境問題や、資源・エネルギー問題の全般を広く扱い、環境問題を直接の専門分野としない学生でも最低限知っておくべき知識を身につけることを目的とする。
【到達目標】
この授業では、環境問題（放射線を含む）や資源・エネルギーの問題、さらには国際的な共通目標である SDGs の概念について、理工系学部の学生として最低限知っておくことが望ましい知識を身につける。また、これらの社会的な問題に対して、十分な問題意識を持てるような動機づけを行うことも目標の１つとする。特に、環境問題が学際的な領域であることから、理系に限定せず、文系の視点からも問題をとらえることができるようになることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、以下に関連している。理工学部：「DP2」と「DP4」、
生命科学部「DP1」。
【授業の進め方と方法】
まず環境問題とは何かを理解するため、環境問題の歴史的経緯やその本質的な部分について解説する。その中で、近年なぜ SDGs という考え方が出てきたのか、その目標は何であるのかを学ぶ。次いで環境問題を自然科学のみならず
人文社会科学的な観点から理解し、さらに環境問題にどう取り組んでいく必要があるのかを各自で考えてもらう。また資源、エネルギーの問題は、環境問題と不可分な関係にあることから、世界や日本の地下資源やエネルギー資源の現状を解説し、資源の有効利用と保全をいかにして両立させるかを考える。
また、通常の授業形式に戻った後については、比較的多人数が履修する科目であることから、双方向的な方法はとりにくいため、基本は講義形式で進める。
ただし毎回最後に短い練習問題（ミニテスト）を課し、翌週それに対するコ
メントを返すことによって、最低限の双方向性を確保する。このミニテスト
解答の提出は、平常点に反映される。春学期の授業は，原則として対面で行う。 授業方式やミニテスト解答方法の詳細は、学習支援システムで伝達する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション・環 講義の目的、講義の進め方、成績評価
境問題とは何か方法を説明する。後半では、環境とは何か、環境問題とは何か、という基本的な点を解説する。
第2回
環境問題の歴史的経緯と 人類が地球上に誕生してから現在に至SDGs
るまでの、環境問題（公害問題）の歴史的な流れを解説する。また近年なぜSDGs の考え方が出てきたのかを解説する。
第3回
SDGs が目指すもの
現在提示されている SDGs の 17 の目標について解説し、我々がそれにどう貢献できるかについて考える。
第4回
環境問題を自然科学の立 地球の自然科学的なしくみを理解し、場から理解する
そこから環境問題が発生する根源的なしくみを理解する。
第5回
環境と生物
地球上に生命が誕生してから現在にいたる生物学的な歴史と、環境問題の関連性について考える。
第6回
近年の環境問題のトピッ 地球環境問題の全容を解説する。また
クス（1）地球環境問題
国際的な取り組みの状況や見通しについても概説する。
第7回
近年の環境問題のトピッ ダイオキシンや環境ホルモンに代表さクス（2）化学物質問題
れる、化学物質由来の環境問題の全容を解説する。
第8回
近年の環境問題のトピッ 放射線、放射能、放射性物質とは何か
クス（3）放射線問題を解説し、原子力発電のしくみを学ぶ。
次いで福島第一原発事故の影響の現状や、将来見通しについても解説する。

第9回

第 10 回

第 11 回
第 12 回

第 13 回

第 14 回

世界と日本の資源・エネ
ルギーの現状と将来

世界全体や日本国内での資源採掘および利用の現状と、今後の需給見通しについて学ぶ。
日本の省エネルギーの現 エネルギー消費を削減するための省エ状と再生可能エネルギー ネの取り組みと、再生可能エネルギーの技術開発および導入状況について、日本の現状を中心に解説する。
環境問題と社会科学
環境問題を経済学、法学、社会学の切り口からとらえる考え方を学ぶ。
環境問題に取り組むため 環境問題を抑制するために、さまざまに（1）（技術的取り組み） な技術的手法が適用されている。ここでは、環境問題に対する技術的な取り組みを歴史的にみて、その主要な手法を解説する。
環境問題に取り組むため 環境問題を抑制するための、経済学に（2）（社会的取り組み） 的、法学的、社会学的な取り組みについて解説する。
環境問題に取り組むため 環境問題によって人体にもたらされるに (3) （環境リスク
負の影響は、環境リスクとしてとらえ論）、全体の総括ることができる。この環境リスク定量化の考え方と、そのリスクを提言する
ためのリスク管理の考え方を学ぶ。最後に学期全体の総括を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】環境問題に関連する情報源は、マスコミ報道を中心に、我々の周囲に多数存在する。こ
の科目では、そういう一般向けの情報源からいかに自主的に情報収集を行っているかが問われる。
【テキスト（教科書）】
片谷教孝・鈴木嘉彦「循環型社会入門」オーム社（2001 年刊、1900 円＋税、2020 年度より電子出版に移行）を必須のテキストとする。毎週使用するとは限らないが、随時参照できるように、毎回携行すること。このテキストは初版から 20 年以上経過しているが、主要なデータは 2012 年の増刷時に改訂されている。このほかの最新データについては、プリントによって補う。なお
この教科書は、早い時期に通読（斜め読みでよい）しておくこと。履修者は教科書に目を通してあるという前提で授業を進める。また、授業の要点を記載したプリントは、毎回配布する。ただしこのプリントは、教科書を補足するためのものであり、教科書の代用となるものではない。
【参考書】
授業中に随時紹介する。環境問題に関する出版物は、非常に多く出版されている。それらの中には、科学的に正しくないものや、一部の情報を極端に強調したものなど、誤った理解を増幅するようなものも含まれている。正しい知識を得るために有益な参考書を授業内で紹介する。
【成績評価の方法と基準】
毎回の授業の終了前 10 分程度の時間で、個々の学生の見解を問うための簡単な練習問題（ミニテスト）を課し、その解答提出をもって平常点とする。チェックの基準は解答内容の正誤ではなく、授業内容に基づいて自ら考えた解答であるかによって判定される。
「特になし」などの解答や、白紙解答の場合は、平常点を与えられない。この平常点を 50 ％、期末試験の得点を 50 ％の割合で合算し、評価を行う。なお、ミニテストの解答を提出しても、講義開始から
30 分以上経過して入室した場合には平常点を与えられない。ただしこの 30分の余裕は、交通機関の乱れ等による影響を吸収するためのものであり、30分遅刻してよいという意味ではないので、注意されたい。あくまでも始業時刻に着席していることが大原則である。
【学生の意見等からの気づき】
画像・映像情報の使用を増やす要望が毎年出ているので、今年度もなるべく
多くの Powerpoint スライドや映像情報を使用するように配慮する。
【学生が準備すべき機器他】
授業では映像情報や Powerpoint のようなプレゼンテーションソフト上の情報を時折使用する。ただし学生に情報機器の使用を義務づけることはしない。
ただしやむを得ずオンライン受講する場合には、言うまでもなくネットワー
ク接続された機器が必要になる。
【その他の重要事項】
担当教員は非常勤であるので、質問がある場合には毎回のミニテストの解答の中に記載することを推奨する。質問に対しては次週回答する。またメールでの質問も受け付ける。アドレスは katatani ＠ obirin.ac.jp（＠を半角文字にして送信のこと）。
【Outline (in English)】[Course Outline]— 511 —

SDGs

発行日：2023/5/1

Environmental issues are very important social problems.
It isnecessary for every people to understand the mechanism of these issues,
but at present, the necessity has not been performed yet. In addition,
the concept of SDGs(Sustainable Development Goals) has become ainternationally common sense. This lecture aims to study fundamental
understandings of SDGs concept and environmental issues including
global environmental issues, local issues, radioactive species, and so on.
[Learning Objectives]
The main objective of this class is to get enough knowledge on theenvironmental problems, resources and energy problems, and theconcept of SDGs as a internationally common goals. Another objective isto have a mind to have a interest on these social problems. Particularly,
as the environmental problems are interdisciplinary issues, it isimportant for the students to be able to understand a problem from theviewpoint of not only natural sciences but also social sciences.
[Learning activities outside of classroom]"The standard study time outside of classroom is not less than 4 hours."
The information related to the environmental issues can be obtained
from the mass-media news, internet websites, newspapers, and so on .
It is important for students to gather those information by themselves.
[Grading Criteria/Policy]
An short exercise (mini-test) is conducted to ask the opinion ofindividual student in the last 10 minutes of the class every week. The
answer of the mini-test is reflected to the regular point. In the case thatthe answer is "nothing" or a blank paper answer, no regular point is
assigned. The total of the regular point is counted as 50% of the total
score. another 50% is evaluated by the term-end examination in July.

— 512 —

SDGs

発行日：2023/5/1

HIS100LC

比較文化論
横山

泰子

開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自分たちが生活する日本という国の文化的特徴を、海外との比較をしつつ考える姿勢を身につけます。身近な生活文化に注目し、本を読み、様々な現象を調べながら、日本的な現象とされていることが本当に日本的であるかどうかを考えます。

Your overall grade in the class will be decided based on the following
In class contribution:30%, short reports and tests:70%【到達目標】
日本の文化を比較文化的にとらえるための手がかりとして、
「世間」
「社会」等
の基本的な概念に注目することによって、自文化を相対的に見る視点と異文化に対する興味を身につけることができます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、以下に関連している。理工学部：「DP2」と「DP4」、
生命科学部「DP1」。
【授業の進め方と方法】
教員が講義形式で説明し、学生に課題やアンケート、小テスト等を課します。
その結果をとりいれて説明をしていきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
クラスの概要説明とアン シラバス内容の確認。「日本的」と思
ケート
われるモノ・コトを考える
2
言語文化
日本の生活文化の特徴を言葉から考える
3「世間」と「社会」につい 「世間」
「社会」などの基本的な概念のて１
説明
4「世間」と「社会」につい 「世間」
「社会」などの基本的な概念のて２
説明
5「世間」と「社会」につい 「世間」
「社会」などの基本的な概念のて３説明
6「空気」について「空気」についての説明
7
贈り物の文化
贈答文化について海外の事例と比較
8
職場の文化１
職場文化を、海外の事例を加えて考える
9
職場の文化２
職場文化を、海外の事例を加えて考え
る
10
服装の文化
制服やリクルートスーツなどの規則
を、海外の事例を加えて考える11
服装の文化
日本のマスク文化を、海外の事例を加えて考える
12
同調性と安全性１
同調性を重視する社会の性格を考える
13
同調性と安全性２
同調性を重視する社会の性格を考える
14
まとめ
まとめ
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献を読み、課題作文等を書く （１時間程度）【テキスト（教科書）】
鴻上尚史『空気を読んでも従わない』岩波ジュニア新書
０円【参考書】
ヤマザキマリ『たちどまって考える』中公新書ラクレ

２０１９年

８２

２０２０年

【成績評価の方法と基準】
平常点３０％ 授業時の提出物ならびに小テスト７０％【学生の意見等からの気づき】
２０２２年度に教科書として指定した『「空気」を読んでも従わない』が好評だったので、今回もより時間をかけて読み、別の視点からの説明も加えることにしました。異文化理解のたすけとなる外国の映画やドラマを視聴します。
【学生が準備すべき機器他】
情報機器【その他の重要事項】
急ぎの質問は、yyoko@hosei.ac.jpに御願いします。
【Outline (in English)】This course will help you to understand Japanese culture in everyday
life. We ask ourselves the questions what things and phenomena thatJapanese peolple think are very Japanese are really Japanese.Before
each class meeting, students will be expected to spend one hour tounderstand the course content.

— 513 —

SDGs

発行日：2023/5/1

HIS100LC

比較文化論
谷村

玲子

開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、西洋の社会学、心理学、また文化人類学の理論を用いた比較文化の視点から、日本の伝統文化である茶の湯を捉える。毎回豊富な画像を用意し、コースの前半では茶の湯に用いられる工芸品の数々から、外国からの影響や、日本文化の独自性を説明する。
コース後半には日本の茶の湯の歴史を講義するが、本授業におけるサブ・テーマは「政治と文化（茶の湯）」である。戦国時代の織田信長、豊臣秀吉、明智光秀の茶会の比較は、興味深い問題提起になるだろう。またその後に江戸時代の茶の湯を説明し、近世における日本の政治と文化の関係性を考える。日本史が不得意という学生には、知識としての歴史ではなく、現代を考えるための歴史ということを理解させたい。
【到達目標】
茶の湯という領域を広く学際的に考察し、茶の湯から日本の伝統文化とは何かを学ぶ。また毎回の授業説明と視覚資料から、具体的に日本の工芸品や伝統文化の基本知識を得ることができる。さらに世界の中での日本文化、日本人の美意識、そして日本文化の将来ということにも興味が発展する。

7

8

9

10

11

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、以下に関連している。理工学部：「DP2」と「DP4」、生命科学部「DP1」。
【授業の進め方と方法】
大学の判断に従い、原則は対面授業で行う。対面授業が出来ない場
合は、オンラインによる授業とする。授業内容の説明と資料は授業
日前に hoppii で配信する。またパワーポイントで画像や動画を用意する。
授業の前半と後半で、簡単な小作文を hoppii を通じて提出させる。
こうした提出物は、一週間前の授業で予告する。提出物から学生の理解が難しかった点は、次回授業でも取り上げ、全体の受講生に対してフィードバックを行う。また学生から興味深い意見があった場
合は、授業内で紹介しさらなる議論に活かす。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
茶の湯研究とは
シラバス内容の確認と茶の湯文化に関する意見調査
2
植物としてのチャ、そ 様々なスライドで西洋の茶文化をして西洋の茶文化
紹介し、改めて日本の茶の湯との違いを明らかにする。
3
茶道具そして銘とは茶道具（工芸品）から見た中国と日本の美意識の違いを説明。その上で日本独特の「銘」を、学生に実際に体験させる。
4
銘・箱書・写しといっ 日本の工芸品の特徴である銘・箱た日本の工芸品の特殊 書・写しを説明し、西洋の芸術と性。
日本の芸術との違いを考える。
5
茶の湯に見られる自然 日本の工芸品全般に見られる自然を表す文様を説明。その上で西洋におけるジャポニズムとは何かを
説明する。
6
茶事
四時間にわたる正式な茶会（茶事）を象徴表現という意味から考
える。

12

13

14

茶の湯の歴史茶に関する中国と日本の最古の文献は何か。遣唐使・平安時代・鎌倉時代の茶の湯を説明し、鎌倉時代に禅と茶の湯が、なぜ武士の間で流行したかを考える。
室町時代の茶の湯
会所の茶の湯とやつしの美意識の（やつしの美へ）出現。日本人の美意識の変化を文献とスライドから説明する。
戦国時代と南蛮文化
南蛮文化と自由都市堺。なぜ基督教宣教師日本に来たのか。そして南蛮到来の言葉、食べ物等、南蛮文化の日本文化への影響を考える。
下剋上と茶の湯
信長、秀吉、そして明智光秀の茶会から、政治と茶の湯を考える。
さらに、この時代の茶会料理から、日本の食文化の変化を説明する。
利休の茶の湯とは
天文一三年（1544）から天正一１茶会 ２茶室
八年（1590）の利休の茶会。そして江戸時代初頭より利休の茶室と伝わる国宝「待庵」を用いて、わび茶とは何かを、心理学、文化
人類学の視点から考える。
利休の最後と利休後の 下剋上の人利休の最後と、その後茶の湯の茶の湯の変化から、下剋上と江戸時代の精神性の違いを茶の湯から考える。
江戸時代の茶の湯: 家 現代日本の組織を考える時も、１
元制度
８世紀半ばから確立していく家元
制度は大きなヒントとなる。家元制度を社会学の視点から考える。
本講義のまとめ
１４回にわたる講義のまとめ。そ今後の茶の湯を考える の上で明治時代以降の茶の湯そしてその後の茶の湯。さらにコロナ
後の茶の湯を考える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前半の授業では茶の湯を通して「工芸」を考える。後半の授業では
歴史背景の説明をしながら、日本人の美意識の変化や茶の湯という日本独特の文化の完成を説明していく。学生にはごく一般的な歴史の流れを復習したり、または授業後に配布資料を読み返し確認することを欲する。また前半・後半それぞれに授業内で自分の意見をまとめる小作文を提出させ、授業の説明を基に学生自身が考える機会としたい。
【テキスト（教科書）】
hoppii を通じて授業日以前に配布資料を配信するので、特にテキス
トは必要としない。
【参考書】
授業中に随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
原則として対面授業であるが、hoppii を通じて①学期中の三回の小テストと、②二回の課題（小作文）を合算して学期末考査とする。成績評価にはこの五回を考査の対象とする。そして最終授業内では簡単なコメントを要求し、これを最終授業の出席点とし、考査の参考とする。
【学生の意見等からの気づき】
学生による授業中の雑談は他の学生が大変迷惑するので、厳しく注意したい。質問する・学生に感想を求めるなどの方法で、授業中に学生が発言できる機会を増やしたい。

— 514 —

SDGs
【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
なし【Outline (in English)】
The Japanese Tea Ceremony or chanoyu is a very good
perspective from which to examine Japanese culture in acomparative cultural context.
Chanoyu is a performance art
which is created through 1) the drinking of special tea by ahost and guests following strict procedures, 2) the employing ofspecial types of tea utensils, and 3) the use of a defined space,a tea room or tea hut including a tea garden. Through thiscourse, you will learn about not only various arts and crafts
but also patterns, and symbols of the seasons. You will be
encouraged to think about the relationship between nature andJapanese culture. We will examine the history of tea in Japanin the second half of the course.
As I would like to illuminate the aesthetics of Japaneseculture, I will speak about not only chanoyu itself but also
the secondary aspects of chanoyu, including the history oftea, kaiseki meals (懐石), and some special Japanese culturalconcepts such as utsushi (写し), hakogaki, and mei（銘）or
poetic name. The particular relation between a tea master andfollowers, called the iemoto (家元) system, will also be discussed
in the class.
Grading Policy
Final grade will be determined by the final exam.

— 515 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

HIS100LC

比較文化論
谷村

玲子

開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、西洋の社会学、心理学、また文化人類学の理論を用いた比較文化の視点から、日本の伝統文化である茶の湯を捉える。毎回豊富な画像を用意し、コースの前半では茶の湯に用いられる工芸品の数々から、外国からの影響や、日本文化の独自性を説明する。
コース後半には日本の茶の湯の歴史を講義するが、本授業におけるサブ・テーマは「政治と文化（茶の湯）」である。戦国時代の織田信長、豊臣秀吉、明智光秀の茶会の比較は、興味深い問題提起になるだろう。またその後に江戸時代の茶の湯を説明し、近世における日本の政治と文化の関係性を考える。日本史が不得意という学生には、知識としての歴史ではなく、現代を考えるための歴史ということを理解させたい。
【到達目標】
茶の湯という領域を広く学際的に考察し、茶の湯から日本の伝統文化とは何かを学ぶ。また毎回の授業説明と視覚資料から、具体的に日本の工芸品や伝統文化の基本知識を得ることができる。さらに世界の中での日本文化、日本人の美意識、そして日本文化の将来ということにも興味が発展する。

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【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、以下に関連している。理工学部：「DP2」と「DP4」、生命科学部「DP1」。
【授業の進め方と方法】
大学の判断に従い、原則は対面授業で行う。対面授業が出来ない場
合は、オンラインによる授業とする。授業内容の説明と資料は授業
日前に hoppii で配信する。またパワーポイントで画像や動画を用意する。
授業の前半と後半で、簡単な小作文を hoppii を通じて提出させる。
こうした提出物は、一週間前の授業で予告する。提出物から学生の理解が難しかった点は、次回授業でも取り上げ、全体の受講生に対してフィードバックを行う。また学生から興味深い意見があった場
合は、授業内で紹介しさらなる議論に活かす。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
茶の湯研究とは
シラバス内容の確認と茶の湯文化に関する意見調査
2
植物としてのチャ、そ 様々なスライドで西洋の茶文化をして西洋の茶文化
紹介し、改めて日本の茶の湯との違いを明らかにする。
3
茶道具そして銘とは茶道具（工芸品）から見た中国と日本の美意識の違いを説明。その上で日本独特の「銘」を、学生に実際に体験させる。
4
銘・箱書・写しといっ 日本の工芸品の特徴である銘・箱た日本の工芸品の特殊 書・写しを説明し、西洋の芸術と性。
日本の芸術との違いを考える。
5
茶の湯に見られる自然 日本の工芸品全般に見られる自然を表す文様を説明。その上で西洋におけるジャポニズムとは何かを
説明する。
6
茶事
四時間にわたる正式な茶会（茶事）を象徴表現という意味から考
える。

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茶の湯の歴史茶に関する中国と日本の最古の文献は何か。遣唐使・平安時代・鎌倉時代の茶の湯を説明し、鎌倉時代に禅と茶の湯が、なぜ武士の間で流行したかを考える。
室町時代の茶の湯
会所の茶の湯とやつしの美意識の（やつしの美へ）出現。日本人の美意識の変化を文献とスライドから説明する。
戦国時代と南蛮文化
南蛮文化と自由都市堺。なぜ基督教宣教師日本に来たのか。そして南蛮到来の言葉、食べ物等、南蛮文化の日本文化への影響を考える。
下剋上と茶の湯
信長、秀吉、そして明智光秀の茶会から、政治と茶の湯を考える。
さらに、この時代の茶会料理から、日本の食文化の変化を説明する。
利休の茶の湯とは
天文一三年（1544）から天正一１茶会 ２茶室
八年（1590）の利休の茶会。そして江戸時代初頭より利休の茶室と伝わる国宝「待庵」を用いて、わび茶とは何かを、心理学、文化
人類学の視点から考える。
利休の最後と利休後の 下剋上の人利休の最後と、その後茶の湯の茶の湯の変化から、下剋上と江戸時代の精神性の違いを茶の湯から考える。
江戸時代の茶の湯: 家 現代日本の組織を考える時も、１
元制度
８世紀半ばから確立していく家元
制度は大きなヒントとなる。家元制度を社会学の視点から考える。
本講義のまとめ
１４回にわたる講義のまとめ。そ今後の茶の湯を考える の上で明治時代以降の茶の湯そしてその後の茶の湯。さらにコロナ
後の茶の湯を考える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前半の授業では茶の湯を通して「工芸」を考える。後半の授業では
歴史背景の説明をしながら、日本人の美意識の変化や茶の湯という日本独特の文化の完成を説明していく。学生にはごく一般的な歴史の流れを復習したり、または授業後に配布資料を読み返し確認することを欲する。また前半・後半それぞれに授業内で自分の意見をまとめる小作文を提出させ、授業の説明を基に学生自身が考える機会としたい。
【テキスト（教科書）】
hoppii を通じて授業日以前に配布資料を配信するので、特にテキス
トは必要としない。
【参考書】
授業中に随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
原則として対面授業であるが、hoppii を通じて①学期中の三回の小テストと、②二回の課題（小作文）を合算して学期末考査とする。成績評価にはこの五回を考査の対象とする。そして最終授業内では簡単なコメントを要求し、これを最終授業の出席点とし、考査の参考とする。
【学生の意見等からの気づき】
学生による授業中の雑談は他の学生が大変迷惑するので、厳しく注意したい。質問する・学生に感想を求めるなどの方法で、授業中に学生が発言できる機会を増やしたい。

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SDGs
【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
なし【Outline (in English)】
The Japanese Tea Ceremony or chanoyu is a very good
perspective from which to examine Japanese culture in acomparative cultural context.
Chanoyu is a performance art
which is created through 1) the drinking of special tea by ahost and guests following strict procedures, 2) the employing ofspecial types of tea utensils, and 3) the use of a defined space,a tea room or tea hut including a tea garden. Through thiscourse, you will learn about not only various arts and crafts
but also patterns, and symbols of the seasons. You will be
encouraged to think about the relationship between nature andJapanese culture. We will examine the history of tea in Japanin the second half of the course.
As I would like to illuminate the aesthetics of Japaneseculture, I will speak about not only chanoyu itself but also
the secondary aspects of chanoyu, including the history oftea, kaiseki meals (懐石), and some special Japanese culturalconcepts such as utsushi (写し), hakogaki, and mei（銘）or
poetic name. The particular relation between a tea master andfollowers, called the iemoto (家元) system, will also be discussed
in the class.
Grading Policy
Final grade will be determined by the final exam.

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発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

SES100XB

環境・エネルギー入門
山脇栄道

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地球環境問題への関心が高まる中、今後の大学生活や卒業後の社会生活の中で環境・エネルギーの問題を避けて通ることはできない。様々な課題や考え方の違いがある中で、それらの問題の本質を正しく理解し、より良い判断が自らできるような視点を身につけていく。

【参考書】
環境白書・循環型社会白書・生物多様性白書（環境省）
http://www.env.go.jp/policy/hakusyo/
エネルギー白書（経済産業省）
https://www.enecho.meti.go.jp/about/whitepaper/【到達目標】
１．環境・エネルギーが私たちの生活や社会活動と密接に関わるものだという認識を得る。
２．環境・エネルギーの問題に関して世の中で使われるキーワードを正しく理解する。
３．大学で習得する理工学の知識は、これらの問題の正しい理解と解決に繋がり、今後社会に出て、どんな仕事についても役立つのだという認識を得る。
４．広い視野で環境・エネルギーの課題解決の得失を理解し、バランスの取れた考え方を身に着ける。

【成績評価の方法と基準】
評価方法： 毎回小レポート提出（２０％）と最終日のまとめレポート（７０％）および授業参画度（１０％）により評価する。
評価基準： 本科目において設定した達成目標を６０％以上達成している学生を合格とする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、事前に学習支援システムを通じて配布する資料を使った講義形式で実施する。環境・エネルギーに関する状況は、時代とともに少しずつ変わってくるので、WEB からも入手可能で信頼できる最新の情報を整理して提示する。
環境・エネルギーの問題には、いろいろな考え方や両立の難しい課題もあるので、一方的な講義だけでなく、質疑や小グループで議論をする場を設けて、各自の考え方や視点などの違いに気づき、理解を深める。
各授業後には簡単な小レポートを提出し、講義の理解度や進め方の良否を確認して、改善してゆく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
概論オリエンテーション 講義の進め方、内容等を紹介し、環境・エネルギーに関する常識を問う
2
カーボンニュートラル
カーボンニュートラルというキーワー
ドから環境・エネルギーの全体像を概観する
3
地球環境問題環境白書をベースに地球環境に関わる様々な問題を理解する
4
地球温暖化とは地球温暖化はどのように起こり、どう
進んでいこうとしているのかを理解する
5
地球温暖化最新状況
地球温暖化の最新の状況を確認する
6
地球温暖化対策
CO2 削減に向けてどのような取り組みが行われているか理解する7
エネエネルギーの需要と エネルギー白書などをベースにエネル
供給
ギーの需要と供給の状況と今後の見通しを理解する8
再生可能エネルギー
CO2 削減に不可欠な再生可能エネル
ギーについて理解を深める
9
グリーンイノベーション 水素エネルギーや電動化など CO2 削
減に向けたイノベーションの取り組み
について理解する
10
原子力発電
様々な考え方のある原子力発電について正しい理解を深める
11
公害問題
日本の公害の歴史と世界の状況を理解
する
12
化学物質
新たに生み出される化学物質のリスクを理解する
13
廃棄物とリサイクル
廃棄物の処理の状況やリサイクルの取り組みを理解する
14
資源問題とまとめ
世界の資源の動向、特に希少金属資源の状況とその対応について理解するとともに、全体を振り返る【学生の意見等からの気づき】
講師の企業での経験談を折に触れて紹介する。
【学生が準備すべき機器他】
資料の配布やレポート提出は全て学習支援システムを通じて行うので、パソコン持参のこと。
【その他の重要事項】
講師の都合により、オンラインで授業を行う可能性がある。その際は事前に連絡する。
【Outline (in English)】【Course outline】 The aim of this lecture is to obtain the standpoint
to consider and discuss the issues of the environment, energy, andresources to create the sustainable society.
【Learning Objectives】The goals of this course are recognition of theenvironment and energy issues in our lives and social activities, correctunderstanding related keywords, motivation of acquiring knowledge ofscience and engineering at the university and obtain a well-balanced
way of thinking.
【Learning activities outside of classroom】 Before/after each classmeeting, students will be expected to spend 4 hours to understand thecourse content.
【Grading Criteria /Policy】Your overall grade in the class will be decided
based on the following
Term-end-report: 70%, Short reports : 20%, in class contribution: 10%【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】環境関係のニュースに耳を傾け、自らも身近な環境に役立つ行為を実践する。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用せず、授業前に学習支援システムに講義資料をアップロードする。紙での配布はしない。

— 518 —

SDGs

発行日：2023/5/1

BME200XB

医療福祉工学井上淳

開講時期：秋学期集中/Intensive(Fall)
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
超高齢化社会に向けて、工学の考え方を医療・福祉に応用することは重要である。本講義では、医療工学・福祉工学の理解および今後の発展に対して助けとなるような、医療の基礎や医療福祉機器の原理と応用について学ぶ。また、この科目ではグループディスカッショ
ンを行うことで、学んだ内容をより深く理解することを目指す。
【到達目標】
医療および福祉分野における工学の応用について、基本的な医療福祉機器の原理など、基礎的な知識を説明できる。
脳や身体の構造と機能を理解し、加齢に伴う変化や疾病との関わりについて知識を持つ。
ディスカッションを通し、自らの考え方を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連

14

試験・まとめと解説

学習した範囲について授業時間内に試験を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は、各 4 時間を標準とします．
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない．
【参考書】
先端医療を支える工学−生体医工学への誘い (コロナ社)
福祉工学の基礎 (コロナ社)【成績評価の方法と基準】
期末試験（50%），課題・レポート・小テスト（40%），平常点（10%）（平常点は課題の提出率や取組みの様子を総合的に評価する。）【学生の意見等からの気づき】
授業内容の理解度について、適宜学生に確認しながら授業を進める。

【授業の進め方と方法】
本講義は集中講義となる。
各回の授業では講義を行った後、グループディスカッションを行い、その内容と自らが考えたことをまとめる。このまとめた内容を一日程ごとに提出する。

【学生が準備すべき機器他】
・受講用端末Word での課題やレポート作成、PDF の閲覧等ができるようにしておくこと
・ルーズリーフ、レポート用紙など
手元で講義内容をまとめたい人は準備するとよい【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【None.】
None.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【None.】
None.

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
導入
本講義の概要について述べ、講義の進め方について説明を行う。
2
医療福祉工学の位置づ 日本の医療福祉制度、医療機器のけ
歴史、超高齢化社会
3
人間の物理的インター 人間の視覚、見える仕組み、目のフェイス①構造、目の病気4
人間の物理的インター 人間の聴覚、聞こえる仕組み、耳フェイス②の構造、触覚5
ニーズ分析の手法と実 ノーマティブニーズ、フェルト
例
ニーズ、Brunnstrom stage、Barthel Index
6
ニーズ分析実践演習
ニーズの聞き取り、ウォンツ分
析、仕様策定7
高齢者と障碍の特性
高齢者の特性、障害者の特性（視覚・聴覚）8
人間の認知的インター ヒューマンモデル、ヒューマンプ
フェイス
ロセッサの特徴
9
福祉機器開発の考え方 ユニバーサルデザイン、オーファ
ンプロダクツ、機器開発に関する考え方の歴史、ヒト生命倫理審査
10
歩行動作・作業動作
歩行の仕組み、加齢に伴う運動機能の低下、運動機能障害、歩行リ
ハビリ、義足、高次脳機能障害、手指動作の仕組み、加齢に伴う巧緻動作の低下、作業リハビリ、義手
11
福祉工学における計測 脳波計、筋電計、モーションキャ
プチャ、加速度計
12
ニーズ分析実践演習
グループディスカッション、設（設計及び資料作成） 計、資料作成
13
ニーズ分析結果の発表 ニーズ分析、仕様策定、プレゼン
テーション【None.】
None.
【None.】
None.
【None.】
None.
【Outline (in English)】【Course outline】
It is important to apply the concept of engineering to medicalcare and welfare toward a super-aging society. In this lecture,
you will learn the basics of medical care and the principles andapplications of medical welfare equipment that will help you
understand medical engineering and welfare engineering andfuture development.We aim to gain a deeper understanding ofwhat we have learned through discussions.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:­ Understanding the basics of medical care and the principles
of medical welfare equipment.
­ Deepen students thinking about the development of medical
and welfare equipment.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be
more than four hours for a class.
【Grading Criteria /Policy】
The total score of 60 or more out of 100 is considered acceptable.

— 519 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MEC200XB

人間工学（機械）鈴木郁

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
一口に人間工学といっても，そこで扱われる範囲は多岐にわたっている．ここでは履修した学生が，ヒトやその特性に配慮することのできる
エンジニアへと成長してくれることを，期待している．なお，履修者は
主に機械工学科の学生と思われるが，他学科学生の履修実績もある．
【到達目標】
具体的にはこの講義を通じて，道具や機械とヒトとの関わりや人間−
機械系において，ヒトの特性がどのように作用しているのかを理解する
ことにより，学生はエンジニアとして，より成長できるであろう．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業の到達目標及びテーマに沿って，授業計画に示したようにすすめる．講義形式ではあるが，頻繁に質問を投げかけ，また質問を受け付ける形で学生の持つ疑問へのフィードバックを行っている．質問には積極的に答えてほしい．（ある種のアクティブラーニングである．）
各回の授業計画に変更があれば，学習支援システムで提示する．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 導入
機械工学と人間工学の関わりについて．
第 2 回 ヒトを含むシステム
人間−機械系とは何か，について．
（人間−機械系）第 3 回 ヒトを含むシステム
人間−機械系の多くと，閉ループ制（閉ループ制御）
御系との類似性について．
第 4 回 ヒトを含むシステム
閉ループ制御系として見た，人間−（操作の難しさ）
機械系における，操作を難しくする
要因について．
第 5 回 正しい操作を導くもの 配慮に欠けた製品と，結果として生（誤操作について）じた誤操作について．
第 6 回 正しい操作を導くもの どのように，正しい操作は導かれる（正しい操作を導くため のか，について．
の制約）
第 7 回 使いやすくするには
誤操作防止の観点から見た，使いやすさについて．
第 8 回 ヒトとバラつき
ヒトについて扱う上で避けることのできない，バラつきについて．
第 9 回 バラつきの扱い方
バラつきを扱うための，最低限の統計的手法について．
第 10 回 ヒトに備わったアク操作をする際に主として用いられ
チュエータ
る，筋骨格系とその特性について．
第 11 回 ヒトと疲労
個々の骨格筋から，全身に至るまでの疲労について．
第 12 回 ヒトに備わったセン
操作に必要な情報を得る際に最も多サー（視覚系）
く用いられる，視覚系の特性について．
第 13 回 ヒトに備わったセン
同じく，聴覚系の特性について．
サー（聴覚系）
第 14 回 ヒトに備わったセン
その他，触覚など補助的に用いられサー（触覚など）る系の特性について．

【テキスト（教科書）】
プリント（資料）を随時配布する．
【参考書】
必要に応じて，適宜紹介する．
【成績評価の方法と基準】
主に定期試験の得点によるが，平常点も加える．全体を１００％とした時のおよその内訳は，試験得点が９５％，平常点が５％である．但し
上記の平常点の他に，授業中の質疑応答により加点することがある．
補足．オンラインでの授業の比重が大きくなった場合には，成績評価の方法と基準も変更する可能性がある．変更となった場合の具体的な方法と基準は，学習支援システムで提示する．
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートにおいては，あまりネガティブな回答は見られない反面，世復習等に費やした時間は短い傾向が見られた．そこで，この点についての工夫を行いたい．また，今後も有効な材料については，適宜反映したい．
【その他の重要事項】
重要な内容を扱う可能性があるので，履修予定者は初回から出席する
こと．
全て対面での実施を予定しているが，コロナ禍の状況如何では変更の可能性あり．
【Outline (in English)】
The title of this class is "Ergonomics and Human Factors." And its
objective is to obtain knowledge to design objects, which include
machines, workplaces, etc., with awareness of human capabilities
and limitations.
Students will be expected to do their own investigation according
to instructions given in the class meeting.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing.
Term-end examination: 95%, Usual performance: 5%.
Besides the above, some additional points may be added according
to in-class contributions.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】 講
義中に適宜，次回講義までに自ら調べるように指示することがある．講義の理解を深めるべく，予習あるいは復習のつもりで行ってほしい．また，身近な道具や機械とヒトとの関わりについて，興味をもって自らの周囲を日頃から眺めてほしい．

— 520 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MEC300XB

製品開発工学吉田一朗

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
製品開発は，多様な組織が密接に協調しながら，製品を企画し指定された期間内に要求される品質の製品を生産するまでの複雑で組織的な活動である。
機械工学科の各科目の知識を基礎に，製品開発プロセスの全体を理解する。
また，社会での実践経験（実戦経験）の豊富な方々を招き，開発事例や経験を講義して頂く。これらを通し，製品企画や仕様決定，製品アーキテクチャ，
製品プロトタイピング，製品開発管理などの基礎手法を学ぶ。また，産業界の事例により製品開発や研究活動の流れを具体的に把握する。
以上の内容を通し，自発的に学ぶ意識や問題を発見できる意識を自ら養い，製品開発，研究活動や問題設定を具体的に進められる基本的な能力をつける。
（この能力や意識は， 3 年後期の PBL や 4 年の卒業研究，博士前期課程（修士）での研究活動に役立つ）
上記のような素養が身につけられれば，機械工学の王道系企業に限らず，電機メーカや食品メーカ，医薬品メーカ，建設業界などの企業への就職を目指しても魅力的な人材として高い評価を受けるだろう。
授業担当者は，本講義を通して企業人の視点を学び・感じ取ってもらい，今後の進路や就職活動に役立ててもらいたいと思っている。
【到達目標】
複雑な実務活動である製品開発の基本的考え方を学び，事例を通じて現代の製品開発の様相を理解する。機械工学の他の関連科目の役割りや重要性を理解し，製品開発や研究の流れを理解する。
以上の理解によって，自ら進んで自発的に学ぶ意識や自ら問題を発見できる意識を養い，製品開発や研究活動，課題設定を具体的に進められる基本的な能力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
製品開発工学に関連する機械工学の科目は多い。また，必要な基礎知識を復習しながら，製品開発工学に必要となる手法を学んでもらいたい。授業計画
では大きく分けて，製品開発工学の概要，企業の製品開発で必ず必要となる特許，最新の製品開発事例，研究や製品開発での実験，検証おいて重要な計測学の基礎，研究，製品開発において多用される手法などについて学ぶ。理解度を上げるため，理解の状況や進捗に合わせて授業計画の順序などを柔軟に変更する。また，ほぼ毎回レポート課題を課す。適時，課題の解説などや質疑応答などを通じてフィードバックを行なう。
本授業では，海老裕介氏（伊藤・海老国際特許事務所，代表弁理士），梶原
優介氏（東京大学，教授），後藤智徳氏（㈱ミツトヨ，執行役員，Ph.D.），田
中秀岳氏（上智大学，准教授），圓谷寛夫氏（現・精密工学会・事務局長，元・㈱ニコン・ゼネラルマネージャ），西村公男氏（日産自動車㈱パワートレイン
生産技術本部パワートレイン技術企画部，エキスパートリーダー），橋本信幸
氏（元・シチズン時計㈱・研究開発センター・上席研究員，Ph.D.），藤井章
弘氏（現・㈱エビデント（旧・オリンパス㈱・イノベーション推進部・フェロー），Ph.D.），藤嶋 誠氏（DMG 森精機株式会社・取締役副社長，博士（工学）），宗像令夫氏（㈱ＰＱＭ総合研究所，代表取締役社長，元リコー），山本
和久氏（マツダ株式会社，元・人事室，現・商品戦略本部），湯島 彰（株式会社東芝，元東芝デザインセンター長）（五十音順）ら，研究・開発経験の豊かな方々をお招きし，企業・大学での開発現場における実践的な事例を学ぶ。
以上の方々と授業担当者の講義を通し，研究開発に加え人々の役に立つことや社会貢献の精神・考えを学び，将来の就職活動や自己実現にも役立ててもらいたいと考える。

3

特許入門（２）

4

企業における製品開発事例（１）5

企業における製品開発事例（２）6

企業における製品開発事例（３）7

企業における製品開発事例（４）8

企業における製品開発事例（５）9

大学における研究・開発の事例（１）

10

大学における研究・開発の事例（２）

11

計測学の基礎12

統計学の基礎（１）新型コロナウイルスの状況や政府からの非常事態宣言および東京都からの緊急事態措置等が発出される状況となった場合は，春学期中，必要に応じてオンラインでの開講となる。それにともなう各回の授業内容や計画の変更，成績評価の方法などの変更等については，学習支援システムでその都度提示する。また，本授業の開始日も必要に応じて学習支援システム： Hoppii 等から通知する。本シラバスに記載の全事項は新型コロナ禍前や非常事態宣言時以外を想定して作成されているため，オンライン式，対面式を含め具体的な授業の進め方などは，学習支援システム： Hoppii 等で提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
製品開発プロセス，研究， 製品開発とそのプロセスの全貌，研開発について究・開発について講義する。
2
特許入門（１）
弁理士の方を招いて特許の基礎から出願の仕方，特許につながるアイディ
アの出し方まで講義いただく。

— 521 —

担当教員の 2016 年 3 月迄の企業経
験や企業での特許実績を踏まえた特許の基礎や事例，コツについて講義する。
大手自動車メーカの方を招いて，企業における製品開発の事例や製品開発における大事なポイントや求められる人材について講義いただく。
大学における学び方や姿勢は，高校
までとは全く異なること，また，就職活動を有利にするためにも，学生時代に意識改革をしておくことが良いことなどを講義いただく。
また，所属される企業の求める人材などについても紹介いただく。
大手光学機器メーカの方を招いて，企業における製品開発の事例や製品開発における姿勢について講義いただく。
また，所属される企業の求める人材などについても紹介いただく。
大手光学機器メーカの方を招いて，企業における製品開発の事例について講義いただく。また，企業における製品開発や設計業務において，大学の講義内容がいかに重要であるかを講義いただく。
また，所属される企業の求める人材などについても紹介いただく。
大手計測機器メーカの方を招いて，企業における製品開発の事例や製品開発における姿勢について講義いただく。
また，所属される企業の求める人材などについても紹介いただく。
担当教員の 2016 年 3 月迄の約 8年間の企業における研究・製品開発経験を交えた製品開発の考え方や製品開発事例，大学との共同研究などについて講義する。
東京大学の教員の方を招いて，大学における研究・開発の事例や企業との共同研究などについて講義いただく。
上智大学の教員の方を招いて，大学における研究・開発の事例や企業との共同研究などについて講義いただく。
製品開発には計測が必要不可欠である。その絶対不可欠な計測について講義する。
計測における考え方や必要性，事例，測定機の種類などを講義する。
計測分野は，機械工学系出身の者にとって，もっともノーベル賞に近い分野の一つであるほど重要である。
製品開発には計測が必要不可欠であるが，測定データは必ず統計処理を行う。統計処理を誤れば，間違った分析をしてしまい，製品開発も研究も暗礁に乗り上げる。それほど統計処理は重要である。
統計学の基礎中の基礎から，表，グラフによるデータ処理，度数分布表やヒストグラムの作成方法，企業の現場で使用する統計学などについて講義する。
３回の講義で統計学の概要がつかめるように，毎回のレポート課題とその答え合わせを実施する。

SDGs

発行日：2023/5/1

13

統計学の基礎（２）14

統計学の基礎（３）製品開発には計測が必要不可欠であるが，測定データは必ず統計処理を行う。統計処理を誤れば，間違った分析をしてしまい，製品開発も研究も暗礁に乗り上げる。それほど統計処理は重要である。
統計学の基礎として，ヒストグラムの分析の仕方，累積度数分布の作成方
法，数値による統計処理の種類・計算方法などについて講義する。
３回の講義で統計学の概要がつかめるように，毎回のレポート課題とその答え合わせを実施する。
製品開発には計測が必要不可欠であるが，測定データは必ず統計処理を行う。統計処理を誤れば，間違った分析をしてしまい，製品開発も研究も暗礁に乗り上げる。それほど統計処理は重要である。
統計学の基礎として，数値による統計処理の種類・計算方法などについて講義する。
３回の講義で統計学の概要がつかめるように，毎回のレポート課題とその答え合わせを実施する。

加えて，企業人として大学・研究機関への共同研究の依頼・契約締結の経験，および，逆に大学人として企業・研究機関への共同研究の依頼・受託・契約締結の業務経験を有する。
フィールドワークについては，課題を課す。具体的には，学生本人が興味のある製品や商品，サービスについて市場で流通しているものと比較して考察・発案する課題を課す。
【Outline (in English)】【Course outline】
The product development is a complex and organizational activity,and various organizations should cooperate closely to plan products
and produce products of required quality within a specified period.
In order to understand such product development, in this lecture,
students understand the whole product development process based on
the knowledges of each lecture of Mechanical Engineering Department.
【Learning Objectives】
At the end of the course, students are expected to understand theprocesses and concepts of product development.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected to spend 4
hours to understand the course content.
【Grading Criteria /Policy】
The total score score of 60 or more out of 100 is considered acceptable.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
１．身近にある機械を観察し，その本質的機能は何か，なぜそのような構造になっているのか，もっと良い構造は考えられないか，などを考え，問題意識を持って授業に臨むことが期待される。
２．大学は，社会に出て就職する前の最後の準備期間（学習期間）である。
社会に飛び立つと，学生時代のような手厚い教育を受ける機会は激減する。そのため，ぜひ社会に出るまでに，自力で学習できる技術と能力，精神，考えを身に付けられると良いと考える。この能力は一生ものであり，社会に出た後，どの分野に進んだとしても必ず役に立つ。
３．機械工学に関する基礎的な科目および設計工学について，よく復習し身につけておくことが重要である。製品開発のための実用的な設計手法は多いが，授業で学んだだけでは真の理解には至らない。自ら課題を設定し，自発的に学ぶ学習態度が望まれる。
【テキスト（教科書）】
教科書については，初回のガイダンスで説明する。
１．必要に応じて授業資料を配布する。
２．トリーズ (TRIZ) の発明原理 40 あらゆる問題解決に使える [科学的] 思
考支援ツール，高木芳徳，ディスカヴァー・トゥエンティワン社（2014 年），
2,640 円（税込）．
３．『生産性革命のためのプロジェクト型品質マネジメント手法 PQM: お客様ファーストの新製品開発から商品化までのプロセス変革』，宗像 令夫，リコーテクノロジーズ (株)PQM 推進チーム，日科技連出版社 (2018)，3,080
円（税込）
．
【参考書】
１．『101 デザインメソッド―革新的な製品・サービスを生む「アイデアの道
具箱」』，ヴィジェイ・クーマー， Vijay Kumar，渡部典子（翻訳），英治出版（2015 年），2,750 円（税込）．
【成績評価の方法と基準】
成績評価は，授業中の課題： 80 ％，定期試験： 20% の配分とする（ただし，期末試験を実施しない場合は，課題・レポート： 100 ％となる。期末試
験を実施しない場合は，実施の２週間前までにアナウンスする）。
講義中に設定される課題についてのレポート提出状況，レポートの内容および期末試験の結果を総合して評価する。
【学生の意見等からの気づき】① 授業を聞くだけでなく，自ら具体的な製品開発課題を想定し，授業で学ぶ
考え方や手法を積極的に実践し深く理解していくことが望まれる。
② 大学の授業は高校までの授業と異なり，授業の内容を勉強するだけでなく，教師がいなくても自分で学ぶことのできる能力：勉強の仕方を身につける場です。この能力を身に付けて，養えている学生は，卒業研究を含む３・４年生
科目で能力を発揮し，更に，企業に勤めてからも活躍しています。
③ 授業の理解を支援する資料を授業支援システムにアップロードすることで学びの自由度を向上させ，授業内容の理解を深めることを可能とした。
【学生が準備すべき機器他】
１．必要に応じて貸与ノート PC や関数電卓が必要になる。
２．レポート・課題の提出用紙は，Ａ４もしくはＡ３のみを受け付ける。提出
用紙サイズは，授業中に指示するので厳守のこと。
【その他の重要事項】
本授業は，「実務経験のある教員による授業」である。授業担当者の吉田は，精密機器メーカで約８年間，実際に販売する製品の開発および最先端の超精
密機器の研究開発の実務経験がある。また，特許・知財管理業務の実務経験，および，研究開発者として特許出願経験や登録特許も保有する。

— 522 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MEC400XB

エネルギー変換工学
飯島晃良

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
種々のエネルギー形態とエネルギー形態間のエネルギー変換の基礎技術を講義する。
更に変換の高効率化、多様性、有効利用、環境調和に関して、現在
および将来のエネルギー変換技術を概説する。
【到達目標】
種々のエネルギー形態とエネルギー形態間のエネルギー変換の基礎を学習し、エネルギー変換技術を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義中心の授業を実施する。必要に応じて例題、演習問題を解き、理解を深める。適宜トピックスを取り上げて紹介する。
課題についてのフィードバックは、主に学習支援システムを用いて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / NoThis course provides an introduction to basic concepts ofvarious energies and the energy conversion technologies fromone of energy to other energy. additionally, this course provides
energy conversion technologies relate to the realization of highconversion efficiency, effective utilization, and environmental
harmony.
(Learning objectives)
The aim of this course is to achieve a comprehensive
understanding of the fundamental concepts of energy andenergy conversion technology.
(Learning activities outside of classroom)
Students will be expected to have completed the required
assignments after each class. Your study time will be morethan four hours for a class.
(Grading criteria/Policies)
Your final grade will be decided according to the following
process:
・The ratio of class attendance over 70 ％（over 10/14) will bedecided the final grade.
・Exercises in lecture 30%, and term-end report 70%.
To pass, students must earn at least 60 points out of 100.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
講義概要
講義の概要、目標、講義日程など
2
エネルギー問題とエネ エネルギー事情、エネルギー問
ルギー変換
題、エネルギーの種類と変換
3
熱力学の基本則
熱力学第一法則、第二法則など
4
熱機関１熱機関の概要、種類・型式など
5
熱機関２
ガソリンエンジン、ディーゼルエ
ンジンなど
6
熱機関３
ガスタービンなど
7
熱機関４
ジェットエンジンなど
8
熱機関５
蒸気タービン、複合機関など
9
冷凍空調
ヒートポンプと冷凍サイクル
10
再生可能エネルギー
太陽光・風・地熱エネルギー・水
力など
11
直接変換１
熱電変換など12
直接変換２
水素エネルギー・燃料電池など
13
エネルギー有効利用
高密度エネルギ輸送・貯蔵技術、省エネルギ・排熱回収技術など
14
全体まとめ
授業全体の総活・レポート課題など【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
熱力学と伝熱工学を必要に応じて復習する【テキスト（教科書）】無し【参考書】
新版 エネルギー変換 斉藤他 東京大学出版会
必要に応じて、講義中に紹介する。

2006 年 3 月【成績評価の方法と基準】
出席率 70%以上の受講者に対して、期末レポート評価 (70%) を主に、課題 (30%) を勘案の上、評価する。
【学生の意見等からの気づき】
無し【Outline (in English)】(Course outline)— 523 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MEC400XB

環境工学
西井

啓典

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉〈ア〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
機械工学科の学生の多くは、メーカに就職し、設計業務に携わる。製品設計には環境配慮が欠かせない時代になっている。技術者あるいは社会人として必要な環境関連の知識を得るとともに、その重要性を認識する。また、環境、
エネルギー、福祉等は将来的にも重要分野で、社会人として環境に係る基礎知識を身につけることは、今後の人生にとって有意義である。
【到達目標】
1. 典型 7 公害についての基本事項、防止装置の機械的要素等について理解する。
2. 環境管理、環境影響評価、リサイクル・リユース、ゼロエミッションなどの循環型社会に於ける役割について理解する。
3. 地球温暖化、再生可能エネルギー等について学び、日本のエネルギー基本計画との係りを理解する。
4. 環境問題全般について広く学び、地球環境を維持するため、社会貢献の心を養う。
5. 企業における環境関連製品の研究開発、プロジェクトの受注から納入までの流れの事例により実業務の一端を知る。
6. 最先端の水質汚濁防止技術の動向に触れる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
資料を配布し、パワーポイントを用いて、環境装置の写真なども見ながら、講義を行い、環境全般について理解してもらう。並行して、技術開発、先端技術など社会の実情をトピックスとして紹介する。提出された課題レポートから幾つか取り上げ講評や解説を行う。適時、質疑によって受講生の疑問にフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
環境概論
環境工学の講義内容、進め方、トピッ
クスについて説明する。環境基本法、
気候変動枠組条約締約国会議の状況、
SDGs 等の概要について解説する。
2回
環境問題の歴史と発展
環境問題の変遷について学習し、過去の環境関連事故の事例に学ぶ。なお、トピックスは基本的に毎回、紹介する。
3回
大気汚染
大気汚染の原因、評価、低減装置（脱硫、脱硝、集じん装置）等について学ぶ。
4回
水質汚濁 (1)
水質汚濁の変遷、防止対策及び技術の概要について学ぶ。
5回
水質汚濁 (2)
水質汚濁の原因、評価、活性汚泥法など水処理技術等について学ぶ。
6回
土壌汚染、地盤沈下
土壌汚染、地盤沈下の原因、評価、防止技術等について学ぶ。
7回
悪臭
悪臭物質の基礎、発生原因と防止技術等について学ぶ。
8回
騒音
騒音の基礎、騒音苦情の実態、評価、防止技術（消音器、防音壁）等について最新技術を交えて学ぶ。
9回
振動
振動苦情の実態、振動の基礎、評価、防止技術（防振、制振、免震、動吸振器）等について学ぶ。
10 回
廃棄物
焼却設備など廃棄物処理方法、処分場等について学ぶ。
11 回
リサイクル、リユース
循環型社会の形成に必要な、家電・建
築・自動車・容器包装などリサイクルの方法・実態、各種リユースについて学ぶ。
12 回
地球温暖化、新エネル
地球温暖化の原因と防止策、新 (再生ギー可能) エネルギー等について学ぶ。
13 回
放射能、ゼロエミッショ 放射能の基礎、影響、復旧策、ゼロエ
ン
ミッションによる循環型社会の構築等について学ぶ。
14 回
環境管理と環境監査、環 環境 ISO（ISO14001）の考え方と仕境影響評価 (環境アセス
組み、環境影響評価 (アセスメント) 等
メント)について学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】環境問題
は日々、新たな問題が発生している。最新情報を得るためには、新聞やイン
ターネットなど、情報に敏感になることが大切である。
また、身の周りで起こる事象、製品・装置のﾒｶﾆｽﾞﾑ等に疑問を持ち、考える習慣をつけることで、技術的センスが養われ、このことが将来、技術者としての成長につながる。
【テキスト（教科書）】
講義毎に自作の資料を配布、または学習支援システムに資料を添付する。
【参考書】
新公害防止の技術と法規 産業環境管理協会（大気編、水質編、騒音・振動編など）
環境省、国交省、総務省などの各省、機械学会など各種学会の Web.
松信八十男 著 地球環境論入門
サイエンス社
福田基一 他著 環境工学概論
培風館
久保田宏 他著 廃棄物工学
培風館【成績評価の方法と基準】
課題レポート（５０％）と春学期試験（５０％）を合わせて評価する。100 点満点とし、60 点以上を合格とする。
課題レポートは環境に関する話題について、現状、問題点、解決方法、自分の考えなどをまとめ（１５００字以上）、６月末頃 (別途指示) に提出する。
春学期試験は、テーマ毎に出題した中から、春学期試験時に受講者が選択 (別途指示) して回答する。
90〜100 点を S
87〜89 点を A+
83〜86 点を A
80〜82 点を A77〜79 点を B+
73〜76 点を B
70〜72 点を B67〜69 点を C+
63〜66 点を C
60〜62 点を C0〜59 点を D(不合格)
未受験, 採点不能を E(不合格)【学生の意見等からの気づき】
企業の新製品開発の実情、大型案件の受注活動から設計、製作、建設、納品に至る一連のプロジェクト業務の流れ、海外視察・学会などの体験談等々、ト
ピックスとして紹介した事項が興味深かく、有益だったとの意見が散見された。今年度も継続させることを考えている。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
大部分の学生は、卒業すると就職し、夫々の所属先で活躍することになる。人間として、技術者として成長するための心掛けなど、社会人として役立つ情報を紹介したいと考えている。
企業で長年、実業務（技術開発、ライン業務、プロジェクト業務）に携わり、また、豊富な学会活動などに基づいた経験談（事例）、最新技術などを紹介する。
【Outline (in English)】
OutlineMany students of the machinist subject find a job in the maker andare engaged in design duties. It is the times when environmental
consideration is indispensable to a product design. I get necessary
environment-related knowledge as an engineer or a member of society
and recognize the importance. In addition, it is significant for the future
life that environment, energy, the welfare acquire basic knowledge toaffect environment as a member of society in the future in an importantfield.
Learning Objective
1.I understand a basic matter about the model 7 pollution, themechanical element of the prevention device.
2.I understand a role in recycling society such as environmental
management, an environmental assessment, recycling reuse, thezero-emission.
3. I learn about global warming, renewable energy and understand theJapanese basic engery plan.
4. I develop a heart of the contribution to society to learn about overall
environmental problem widely, and to maintain a global environment.
5.I know one end of true duties by the example of flows from theresearch and development of the environmental product in the company
concerned, the order of the large-scale project to the delivery.
6.I know the trend of the advanced technique of the field of sound.
Learning activities outside of classroom— 524 —SDGs
A new problem produces the environmental problem every day. It is
important to become sensitive to a newspaper and information including
the Internet to get the latest information.
In addition, I have a question toward a phenomenon to be caused aroundthe body, the mechanism of a product, the device, and a technical senseis fed, and this is connected for the growth as the engineer in the future
by touching a custom to think about.
Grading Criteria/PolicyYour overall grade in the class will be decided based on the following.
Term-end examination : 50%, Short reports : 50%— 525 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

ELC200XD

基礎アナログ電子回路
安田彰

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
電子回路に用いられる能動素子の機能，動作，特性およびその解析法を理解する．また，基本的な電子回路の構成方法およびその解析方法，実験法，シミュレーション法を習得する．
【到達目標】
トランジスタを１つ用いたアナログ電子（増幅器）の設計が行えるようになる．

【Outline (in English)】
Understand the function, operation, characteristics and analysis
methods of active devices used in electronic circuits. In addition, This
course introduces a basic electronic circuit and its analysis method,experiment method, simulation method.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
オンラインでの授業を開始したいと考えています．しかし，今後変更がある
可能性もありますので，Web シラバス，授業支援システムで確認ください．
ーーーーーーーー
トランジスタの動作原理から 1 つのトランジスタを用いた基本回路を講義す
る．次に，2 つのトランジスタを用いた各種回路を解説する．授業では，spieceなどの回路シミュレータを用いた回路設計や実際のトランジスタを用いた実験を通して理解を深める．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
受動素子
抵抗，キャパシタ，インダクタ，電源，
制御電源
第2回
電子管および半導体
電子管，共有結合と半導体，不純物半導体，ｐｎ接合とダイオード，ダイ
オード特性と等価回路
第3回
トランジスタの基本特性 ｎｐｎ接合とｐｎｐ接合，トランジス
１
タの動作と静特性，電流増幅率（α，β）
第4回
トランジスタの基本特性 FET,MOS
FETno 動作と静特
２性
第5回
トランジスタの小信号等 トランジスタの小信号等価回路の導出
価回路
第6回
トランジスタを用いた基 回路の諸特性，バイアス回路，エミッ
本回路 1
タ接地回路
第7回
トランジスタを用いた基 ベース接地回路，コレクタ接地回路
本回路 2
第8回
トランジスタを用いた基 エミッタ接地回路の動作実験
本回路の実験
第9回
トランジスタを用いた基 ２つのトランジスタを使った基本回路
本回路３と特性
第 10 回 Spice によるシミュレー 基本回路の Spice によるシミュレー
ション
ション
第 11 回 差動増幅回路 1
トランジスタ差動増幅回路の構成，大信号特性，小信号等価回路
第 12 回 差動増幅回路 2差動利得，同相利得および同相成分抑圧比とその改善法
第 13 回 カレントミラー回路
カレントミラー回路の構成と特性
第 14 回 能動負荷を用いた増幅器 能動負荷を用いた増幅器の構成と特性【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】講義で行う予定の内容について教科書をあらかじめ読んで講義に臨むこと．授業では，
ブレッドボードを用いた実験や，spice を用いたシミュレーションを行う．講義後は，これらブレッドボードや spice を用いて電子回路の理解を深める．
【テキスト（教科書）】
藤井信生「アナログ電子回路」オーム社【参考書】
原田耕介，二宮保，中野忠夫 共著「基礎電子回路」コロナ社【成績評価の方法と基準】
小テスト (20%)，レポート（40 ％）試験 (40%)
【学生の意見等からの気づき】
電子回路の動作のイメージが持てるような説明を行います．
【その他の重要事項】「電気回路」の知識を前提に行う— 526 —

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発行日：2023/5/1

ELC200XD

応用アナログ電子回路
安田彰

開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
電子回路の周波数特性の解析方法を理解する．またフィードバック回路の機能，動作，特性およびその解析法を習得する．また，演算増幅器，発振回路等の応用回路を理解する．
【到達目標】
周波数特性を含めた，トランジスタ回路の解析方法を身につける．また，カレントミラー，差動増幅器といった基本回路の設計が出来るようになる．

【Outline (in English)】This course deals with how to analyze the frequency characteristics
of electronic circuits. This course introduces the function, operation,
characteristics and analysis method of the feedback circuit. This course
also introduces application circuits such as operational amplifiers andoscillation circuits.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
トランジスタなどの能動素子を用いた電子回路の周波数特性の解析法について学ぶ．次にフィードバック回路の原理を学ぶ．また，応用回路として，発振回路，変復調回路，フィルタ等について学ぶ．また，spiece などの回路シミュレータを用いた回路設計や実際のトランジスタを用いた実験を通して理解を深める．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
増幅器の周波数特性１
周波数特性の表現法，低域および高域
遮断周波数，トランジスタ増幅器の周
波数特性
第2回増幅器の周波数特性２
ミラー効果，利得帯域幅
第3回増幅器の周波数特性３
トランジスタ増幅器の周波数特性改善法
第4回
フィードバック回路１フィードバック回路の構成法と特徴
第5回
フィードバック回路２フィードバック回路の周波数特性および位相補償回路
第6回
出力回路
出力回路の構成（Ａ級，Ｂ級，ＡＢ級）と特性
第7回
演算増幅回路１
演算増幅回路の基本構成，帰還増幅器の入出力抵抗，無帰還利得，帰還利得
第8回
演算増幅回路２演算増幅器を用いた反転増幅器，非反転増幅器，加算器，差動増幅器，積分
器，微分器
第9回
雑音１
雑音とその性質，熱雑音，トランジス
タの雑音
第 10 回 雑音２雑音指数，増幅器の雑音特性
第 11 回 発振回路
発振回路の分類と発振条件（振幅条
件，周波数条件），ＬＣ発振器の構成，
ＲＣ発振器の構成
第 12 回 変復調回路１
振幅変調回路（ベース，コレクタ変調
回路，平衡変調回路）
第 13 回 変復調回路２
振幅復調回路（２乗検波，包絡線検波）
第 14 回 フィルタ回路
フィルタ基本回路【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】講義で行う予定の内容について教科書をあらかじめ読んで講義に臨むこと．授業では，
ブレッドボードを用いた実験や，spice を用いたシミュレーションを行う．講義後は，ブレッドボードや spice を用いて電子回路の理解を深める．
【テキスト（教科書）】
藤井信生「アナログ電子回路」オーム社【参考書】
原田耕介，二宮保，中野忠夫 共著「基礎電子回路」コロナ社【成績評価の方法と基準】
小テスト (20%)・レポート（40%)・試験（40%）
【学生の意見等からの気づき】
授業には，PC にスライドをダウンロードするか，スライドを印刷することを薦めます．必要なメモは，スライドの上に書き込んで下さい．
【学生が準備すべき機器他】
ノート PC
LTspice— 527 —

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発行日：2023/5/1

ELC300XD

アナログ回路デザイン
安田彰

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
CMOS を用いたアナログ集積回路の設計の基礎を身につけ，機能回路ブロックの設計を行う．
【到達目標】CMOS アナログ回路の基本的な設計を行えるようになる．また，解析的およびシミュレータを用いたその特性の評価能力を身につける．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【学生が準備すべき機器他】
演習では PC を使用します．
【その他の重要事項】「電気回路, 電子回路」の知識を前提に行う．
【Outline (in English)】This course introduces the basics of a CMOS analog integrated circuitdesign. The students who take this course design and verify functional
circuit blocks with a simulator.

【授業の進め方と方法】
CMOS アナログ基本回路から機能回路ブロックまで，動作原理等について講義を行う．また，各回路ごとに，LTspice などの回路シミュレータを用いて授業中に回路設計を実際に各自行い理解を深める．
オンラインでの授業を開始したいと考えています．しかし，今後変更がある
可能性もありますので，Web シラバス，授業支援システムで確認ください．
ーーーーーーーー【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
アナログ集積回路の予備 アナログ回路設計者の心構え，シリコ
知識
ン基板，MOS 素子の構造，MOS 型集積回路の製造工程
第2回
MOSFET の動作
MOSFET の動作原理，MOS 素子の小信号等価回路第3回
MOS 増幅回路の基礎
基本増幅回路（ソース接地回路，ゲー
ト接地回路，ドレイン接地回路），カ
スコード増幅回路
第4回増幅回路の周波数特性
フィルタ特性，周波数特性を決める要
素，増幅器の周波数特性
第5回
アナログ回路のノイズ
ノイズを伝える 3 要素，ノイズに強い
アナログ回路設計
第6回
差動増幅回路
差動増幅回路，差動電圧利得，同相電
圧利得，バイアス回路
第7回
コンパレータ回路
サンプル＆ホールド回路，増幅器とラッチ回路の過渡応答特性，高速コン
パレータ回路，オフセットキャンセル法，出力バッファ
第8回
素子マッチングとレイア MOSFET 特性のばらつき，ばらつき
ウトの影響を低減する方法
第9回
フィードバック回路
帰還回路の概念，機関回路の効用，帰還増幅器
第 10 回 OP アンプ 1
OP アンプとは，OP アンプの要素回路，差動入力段，2 段構成の OP アン
プ設計法
第 11 回 OP アンプ 2
入力段の許容入力電圧範囲の拡大法，
出力バッファ回路
第 12 回 フィルタ
フィルタの歴史，フィルタの伝達関数，フィルタの周波数特性，フィルタの実現法，連続時間フィルタ，スイッチトキャパシタフィルタ
第 13 回 アナログ−デジタル変換 A-D 変換器の原理，並列型 ADC，パ器
イプライン ADC，ΔΣ ADC
第 14 回 アナログ回路デザイン演 OP アンプ回路の設計実習
習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】各回で解説した基本回路の動作を spice シミュレータにより確認し，実際に設計を行うこと．
【テキスト（教科書）】
谷口研二「CMOS アナログ回路入門」CQ 出版社【参考書】
Dehzad Razavi,
McGRAW-Hill“Design of Analog CMOS Integrated Circuits,”【成績評価の方法と基準】
授業内演習（６０％）および設計レポート（４０％）
【学生の意見等からの気づき】
授業では，講義と演習を行います．演習では，実際に設計を行いますので，その際に疑問点などにお答えします．質問を歓迎します．

— 528 —

SDGs
ELC300XD

パワーエレクトロニクス
早乙女 英夫
開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
直流電力の電圧変換、直流電力から交流電力への変換および交流電力から直流電力への変換を行うパワーエレクトロニクス技術の概要を理解する。
【到達目標】
DC-DC コンバータ，インバータおよび整流器の基本動作が理解できることを
本授業の到達目標としている。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
パワーエレクトロニクス技術の実用例を紹介し，その基礎となる電力用半導体デバイス，電力回路，電子回路，電力変換および制御などの要素技術について，例題や演習を交えて解説する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
講義概要
パワエレ製品の紹介，本講義で解説する内容の概要説明
2
電力の復習 (1)単相回路における瞬時電力や複素電力についての復習
3
電力の復習 (2)三相回路における電力，３相２相変換
4DC/DC コンバータ (1)チョッパー回路の基本動作
5
DC/DC コンバータ (2)バイポーラトランジスタや FET のス
イッチング特性
6
DC/DC コンバータ (3)接合型ダイオードの逆回復特性，バッ
クコンバータ7
DC/DC コンバータ (4)フォワードコンバータ，ブーストコン
バータ
8
DC/DC コンバータ (5)バックブーストコンバータ，フライ
バックコンバータ
9インバータ (1)３相インバータの動作原理
10インバータ (2)出力電圧のフーリエ解析11インバータ (3)
PWM インバータ
12整流器 (1)ダイオード整流器
13
整流器 (2)
サイリスタ整流器
14
整流器 (3)直流送電，PWM コンバータ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】復習を行い，疑問があれば，次の授業で必ず質問すること。
【テキスト（教科書）】講義に出席し，講義ノートを取ることでテキストとしている。講義中の質問は常時受け付けている。
【参考書】
電気回路，電磁気などの教科書。電機メーカーの技術報告資料など。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 (100 点満点) にて評価する。
【学生の意見等からの気づき】
教員の熱意があり，工夫された授業であるとのコメントが毎年あり，現状を続けていきたい。
【学生が準備すべき機器他】
講義は全てプロジェクターを用いたパワーポイントで行う。
【その他の重要事項】
教員が解説中の私語は厳格に禁止している。ただし，自由な雰囲気のディス
カッションの時間を設けている。
【Outline (in English)】
Basic technologies of power electronics, such as DC-DC, DC-AC and ACDC power conversions are delivered in this lecture. The students will
understand these technologies and their related circuit theories throughthe lecture. The grade is decided by only the term-end examination.

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発行日：2023/5/1

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発行日：2023/5/1

ELC300XD

ディジタル回路デザイン
安田彰

開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ハードウェア記述言語 (verilog) を用いた論理回路設計を身につける．
【到達目標】
授業終了時には，ディジタル機能ブロックの設計が出来るようになる．また基本的な CPU の設計が出来ることを目指す．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
デジタル基本回路について復習し，これらのハードウェア記述言語による記述方法を講義する．また，これらについて授業時間内に PC を用いてシミュレータにより，その記述方法，特性について検証する．また，より高度な回路の設計方法について学ぶ．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ディジタル集積回路設計 ディジタル回路集積回路設計の概要とは
第2回
論理検証とシミュレー
ディジタル回路の検証，ディジタルシ
ション
ミュレータ，Spice シミュレータ
第3回
論理合成
論理合成とツール
第4回
HDL 記述の基礎（1）
代入文，代入文，演算子，条件式
第5回
HDL 記述の基礎（2）always 文，case 文，ループ文，フリップフロップ
第6回
HDL 記述の基礎（3）ブロッキング代入文，ノンブロッキン
グ代入文，関数，タスク
第7回
HDL 記述の基礎（4）ゲートレベル・モデリング，パラメー
タ化された設計
第8回
モデリング例（1）
順序回路（同期・非同期フリップフ
ロップ）
第9回
モデリング例（2）カウンタ，シフトレジスタ
第 10 回 モデリング例（3）メモリ，レジスタ
第 11 回 モデリング例（4）
有限ステートマシン第 12 回 モデリング例（5）ALU，カウンタ，デコーダ，マルチプ
レクサ
第 13 回 設計演習（1）
信号処理回路の設計演習
第 14 回 設計演習（2）FPGA による実装【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】Verilog シ
ミュレータを用いて，解説された論理回路の設計を行うこと．
【テキスト（教科書）】
ディビッド・マネー・ハリス，サラ・L・ハリス著，天野英晴他訳「ディジタル回路設計とコンピュータアーキテクチャ」翔泳社【参考書】
小林優 著「入門 VerilogHDL 記述」CQ 出版【成績評価の方法と基準】
授業内演習レポート（６０％）およびレポート（４０％）
【学生の意見等からの気づき】
授業では，Verilog 言語を用いた設計実習を行う．その際，CAD ソフトの使用方法の練習も行う．
皆さんのオリジナリティを出せるような演習を行います．
【学生が準備すべき機器他】
ノート PC【その他の重要事項】
本講義では，PC を用いた演習を行う。
【Outline (in English)】This course introduces a logic circuit design using a hardware
description language (Verilog).

— 530 —

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発行日：2023/5/1

SSS100XF

ゲーム理論
白川

慧一

開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現実の様々な社会問題の解決においては、多主体の多様な利害関係がある中で、いかにして個人の意思に基づく行為を制限する公共的意思決定を実現できるかが鍵となります。このとき実現し得る制度には、個々人の個別行為の権利を前提とした自発的な契約と、国家権力に基づく強制を両極として、権利の共有と慣習による共同管理など、様々な権利設定の形態が存在します。そうした制度になぜ正当性が認められるべきか、あるいはそうした制度がなぜ有効に機能するかに関しては、現実の問題に即した形で様々な議論がなされています。
本講義では、社会制度設計の基礎理論として、ゲーム理論の基礎的な概念を学ぶとともに、社会制度設計の問題をめぐる既存理論への理解を深めることを通じて、現実の社会問題の解決に向けて自ら問題を理解し分析、提案できる学習方法を身に着けることを目指します。
【到達目標】
1. 社会システムをゲーム理論により分析するための基礎的素養の習得
2. 集合行為ジレンマとその解決に関する既存理論の理解
3. 自ら設定した現実の社会問題への理解と実践的な解決策の提案のために、既存理論を読み解き、自力で理解を深める学習方法の習得【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
前半の講義では、非協力ゲーム理論の基礎となる概念（ナッシュ均衡、支配戦略、パレート最適、完全部分均衡、シグナリング、プリンシパル・エージェ
ント問題）を学びます。
後半の講義では、主に政治科学分野における、ゲーム理論の応用を通じた制度への理解、とりわけ社会的ジレンマ状況下において利己的な個人が協力行動に転じるような制度の成立条件をめぐる議論を通じて、個人の意思に基づく行為を制限する制度の有効性、正当性をめぐる既存理論を学びます。
授業では、毎回課題を出します。毎回の講義で、前回の講義内容のまとめと、前回課題に対する講評を行います。課題は、各回の授業内容の範囲内から出題します。また、最後に期末レポート課題を出します。課題等の提出・フィードバックは、「学習支援システム」を通じて行います。

【参考書】
1. 岡田章著『ゲーム理論・入門（新版）』2014 年
2 M. テイラー著『協力の可能性』1990 年
3 R. アクセルロッド著『つきあい方の科学』1984 年
4 E.Ostrom 著『Governing the Commons』1990 年
5 R. パットナム著『哲学する民主主義』1994 年
その他必要に応じて、授業で紹介します。
【成績評価の方法と基準】
毎回の講義での課題（40%）と、期末レポート（60%）により評価します。
ゲーム理論の基礎的素養の習得と集合行為ジレンマに関する既存理論の理解の程度は、毎回の講義での課題により評価します。
現実問題の分析と当該問題における既存理論の学習方法の習得の程度は、期末レポート課題により評価します。
【学生の意見等からの気づき】
重要な理論、概念は、講義で登場するたびに繰り返し復習していきます。
【Outline (in English)】【授業の概要（Course outline）】
This course aims to learn fundamental concepts of game theory andexisting theories on making institution effective to solve collective action
dilemmas, and acquire the way to analyze and create a solution to social
problems.
【到達目標（Learning Objectives）】
At the end of the course, students are expected to acquire fundamental
concepts of game theory, collective action dilemmas and solutions, andtheir application to social system.
【授業時間外の学習（Learning activities outside of classroom）】
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】
Your overall grade in the class will be decided based on the following:- Term-end reports: 60%- Short reports on each class meeting: 40%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
導入：社会工学の目的（なぜ社会制度設計にゲーム理論が有
益なのか）
第2回
ゲーム理論とは何か（岡田章著『ゲーム理論・入門（新版）』2014 年 1〜3 章）
第3回
ナッシュ均衡と個人合理 （同上 4 章）
性第4回
囚人のジレンマとパレー （同上 5 章）
ト最適性
第5回
純粋戦略と混合戦略（同上 4 章）
第6回
完全部分均衡（同上 6 章）
第7回
逆選択とシグナリング（同上 8 章）
第8回
モラルハザード（同上 8 章）
第9回
社会的ジレンマ（同上 5 章）
第 10 回 繰り返しゲームと協力の （同上 7 章、M. テイラー著『協力の可能性可能性』1987 年 第 3 章）
第 11 回 N 人囚人のジレンマゲー （同上 7 章、M. テイラー著『協力のムと協力の可能性
可能性』1987 年 第 4 章）
第 12 回 自己組織的な制度による （E.Ostrom 著『Governing the
社会的ジレンマの克服
Commons』1990 年 1〜2 章）
第 13 回 協力行動の進化（同上 11 章、R. アクセルロッド著『つきあい方の科学』1984 年 2 章）
第 14 回 社会関係資本と制度（R. パットナム著『哲学する民主主義』
1994 年 6 章）
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
毎回の課題に備え、授業計画にて指定されたテキストの範囲を事前に予習する。
期末レポートに備え、毎回の授業ごとに課題、テキストを復習するとともに、理解をさらに深めるために、授業中に紹介される参考書に取り組む。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて授業中に紹介するほか、レジュメを配布します。
岡田章著『ゲーム理論・入門（新版）』は基本書なので、他にゲーム理論の参考書を持っていなければ購入するとよいでしょう。

— 531 —

SDGs

発行日：2023/5/1

SSS300XF

経営システム特別講義
長谷川 大輔開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
時空間解析の理論やアルゴリズムを理解した上で，GIS や統計アプ
リケーションを利用し，身近にあるオープンデータを用いた時空間解析の手法が使えるようになること目的とする．そのために，座学と演習を組み合わせたカリキュラムを行う．
また，本授業では時空間統計解析分野において最先端の研究を行う
研究者をゲスト講師に登壇いただき，基礎理論から最新の事例まで学習する．
※注意：科目名は「経営システム特別講義」となっていますが、実際の講義内容は「時空間解析」となります．
【到達目標】
1. 時空間解析を実施する理論・アルゴリズムを理解し，アプリケー
ションが動作している基本原理を説明できるようになる． 2. 時空間解析を行うためのオープンデータの取得方法を学び，GIS・統計
アプリケーションによる解析手法を体得する．

9

10

11

12

13

演習４： GIS を用い
たネットワーク分析

QGIS のライブラリを活用し，最短経路探索や到達圏解析などのネットワークﾌ分析手法を体得す
る
時空間データの統計解 時空間データを統計的に解析する析 基礎理論編（ゲス ための基礎的な理論や手法についト講師による講義予て学ぶ
定）
時空間データの統計解 環境分野や都市分野における時空
析 アプリケーション 間データを扱った解析の手順や方編（ゲスト講師による 法について学ぶ
講義予定）
演習５： R を用いた R を用いた空間統計分析を実施
空間統計分析
し，解析結果を QGIS で表示する方法を学ぶオープンデータの取空間解析に用いることのできる
得・最終レポートのオープンデータの紹介と，これま
テーマ設定で紹介した手法によって作成する
最終レポートのテーマを検討する
最終レポートの演習作 最終レポートのテーマ設定に関す業るフィードバック，および作成作
業を行う【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連

14【授業の進め方と方法】
本授業では，講義回と GIS,R などを用いた演習回がある．講義回は基本的に座学を行い，演習回は各自の PC を使って手順書・説明動
画に従いながら作業を進める．ゲスト講師の回は講義，および講義内で課される演習を併用して授業を進める．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・本授業の準備・学習時間は，各 4 時間を標準とする．
・統計学，情報リテラシーの基礎を理解していることが望ましい．

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【テキスト（教科書）】なし【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【参考書】
地理情報科学 GIS スタンダード 浅見泰司/編 矢野桂司/編 貞広幸雄/
編 湯田ミノリ/編
Ｒではじめる地理空間データの統計解析入門 （実践Ｄａｔａ Ｓｃｉ
ｅｎｃｅシリーズ）村上 大輔 （著）【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
さまざまな地図と地物 時空間情報の電子化およびデジタのデジタル表現
ル表現の手法について学ぶ2
地図の表現方法・測地 主題図におけるデータ表現方法と系・投影法
地図の測地系・投影法について学
ぶ
3
空間演算・領域分析
空間的な論理演算の解説，および地物からの近接関係で領域を作成する手法，近接グラフについて学ぶ
4
演習１：環境構築・
オープンソースアプリケーション
GIS の基本操作である QGIS，Rstudio の環境構
築と基本的な使い方を説明した
後，QGIS の基本的な主題図を作成する
5
演習２：空間データの 空間オープンデータの取得と，取得と GIS による可 QGIS への追加・可視化方法を体視化得する
6
演習３： GIS を用い 配布する施設データを例題に，た領域分析
QGIS による空間分析方法を体得
する
7グラフとネットワーク グラフ理論の基礎と，要素間の関係性を評価するネットワーク分析
手法について学ぶ
8
空間ネットワーク分析 道路網や公共交通網といった地理空間上のネットワーク表現方法と解析方法，最短経路探索のアルゴ
リズムを学ぶ

【成績評価の方法と基準】
毎回の提出物の合計点（50 ％），平常点の合計点（20 ％），期末の最終レポート（30 ％）
ただし，毎回の授業態度等に問題がある場合には随時減点する．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
貸与ノート PC などの PC 端末を持参すること．
QGIS，Rstudio のインストールについては環境構築の授業にて指示する．
【その他の重要事項】
講演者の都合などによって講演内容・方式などが変更になることがある．随時学科掲示板を確認しておくこと．
また，本年度のゲスト講師として以下を予定している．
・統計数理研究所 村上大輔先生
・東京大学 吉田崇紘先生【Outline (in English)】【Course outline】
This course introduces the theory and algorithms of spatiotemporal analysis.
Students taking this course can use
spatio-temporal analysis methods using open data.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:
1. Students will understand the theory and algorithms for
performing spatio-temporal analysis and will be able to explain
the basic principles on which the application operates.

— 532 —SDGs
2.
Students will learn how to acquire open data for
spatio-temporal analysis and be able to use GIS/statisticalapplications for the analysis.
【Grading Criteria】
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
In-class reports (50%)，Contribution in class (20%)，Terms-end
report (30%)— 533 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

SSS300XF

保全性工学
田村

信幸

開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
保全に関連した話題は非常に多岐に渡る．本講義では特に保全活動を行う場面で必要な保全性設計と評価のための考え方と方法論，及び保全計画構築のための数理的手法を学ぶ．
【到達目標】
保全方式を分類し，与えられた状況の下で適切な方式を選択できる．
保全性の設計や評価を行うための基本的な考え方や方法論を理解している．さらに，保全計画構築のための数理的手法の基礎理論を理解し，簡単な問題へ適用することができる．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で行う．また，学生を指名してこちらで提示した質問に回答して貰う等，可能な限り講義時間内に発言（発表）する機会を設ける．また，講義内容の理解を深めるため，適宜演習を行う．演習や課題の提出とそれに対するフィードバックは学習支援システムを使用して行う．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 保全性設計の基礎保全の重要性，LCC の定義，保全方式の分類について学ぶ．
第 2 回 保全性設計支援手法
RCM の考え方と LCC の計算について学ぶ．
第 3 回 保全性評価手法 1
ファジィ理論の基礎
第 4 回 保全性評価手法 2
信頼性ブロック図，FMEA とFTA，デザインレビューの基礎を学ぶ．FTA については簡単な演習を行う．
第 5 回 確率統計の復習
確率分布，最尤法，及び仮説検定について復習する．
第 6 回 寿命分布の推定
保全を伴うアイテムの寿命分布におけるパラメータの推定法を学
ぶ．
第 7 回 信頼性試験
1 回抜取検査と逐次抜取検査を学ぶ．
第 8 回 故障物理故障モデルと加速試験を学ぶ．
第 9 回 構造信頼性
機械・構造物の破損の確率論的評
価について学ぶ．
第 10 回 確率過程の基礎 1
ポアソン過程と非斉次ポアソン過程の基礎と重要な性質を学ぶ．
第 11 回 確率過程の基礎 2
再生過程の原理，再生関数の意
味，及び再生方程式の基本的な解法を学ぶ．
第 12 回 時間計画保全 1
年齢取り替えとブロック取り替えの考え方と定式化を学ぶ．
第 13 回 時間計画保全 2
小修理を考慮したブロック取り替
えについて学ぶ．
第 14 回 まとめ
これまでの内容のまとめを行う．

【テキスト（教科書）】
特に使用しない．学習支援システムを利用して資料を配布する．
【参考書】
必要に応じて講義時間中に指示する．
【成績評価の方法と基準】
レポート (60%)，講義への積極的な参加 (40%) で評価する．
【学生の意見等からの気づき】
特になし．
【学生が準備すべき機器他】
貸与ノートパソコン【その他の重要事項】
取り上げる内容や順番は多少変更することがある．
受講者数が多い場合は講義時間内に中間及び期末試験を行うこともある．その場合は成績の評価方法と基準も変更する．
併せて信頼性工学と応用確率論を受講することが望ましい．また，3年次に進級後はデータ分析も受講することを勧める．
【Outline (in English)】In this course, students learn several ideas and methodologies
for assessment and design of maintainability, and mathematical methods for maintenance planning based on statistics andprobability theory.
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:
1) to assess maintenance problems based on necessary
information
2) to select an appropriate method for analysis of maintenanceproblems3) to derive maintenance plan by using mathematical models
After each class, students will be expected to spend four hours
to understand the course content. And if necessary, review on
probability and statistics learned at 1st and 2nd grade are alsoneeded.
Grading will be decided based on short reports (60%) and inclass contribution (40%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
毎週講義内容を復習する．また，必要に応じて 1 年次の確率統計と2 年次の数理統計学の内容を勉強した方が良い．

— 534 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ECN300XF

金融政策論
宮越

龍義

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
金融市場に影響を与える政策を金融政策と呼ぶ。機械的には IS-LM
モデルにおいて、LM 曲線を変化させる政策と言える。本講義は、金融政策を理論的・実証的に論ずる。具体的には、代表的な経済モデ
ルを紹介するとともに、それらを使って、金融政策の歴史的変遷を解説し、その効果と限界を理論的・実証的に論じることで、日本の金融政策を評価する。
【到達目標】
金融政策と経済活動との関係を分析する技術と能力を習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
まずは主要な金融政策の 1 つ 1 つを事実に即して解説する。続いて、その理論的・実証的効果を経済モデルを使って分析し評価する。
さらに、政策の歴史的変遷を説明し、今日までの日本の金融政策を評価する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
講義の概要、進行方法、評価方法
第 2 回 ヒックスモデル 1
ワルラス法則、IS-LM 分析、位相図を使った一般均衡の安定性
第 3 回 ヒックスモデル 2
短期均衡における財政・金融政策
第 4 回 ヒックスモデル 3
全微分・偏微分による比較静学分析
第 5 回 中間試験
１− 4 回の講義内容
第 6 回 Blinder-Solow モデ
定常均衡における財政・金融政策ル
第 7 回 Barro モデル
財政政策の中立性命題
第 8 回 合理的期待形成モデル Lucas モデルの説明
1
第 9 回 合理的期待形成モデル 金融財政政策の有効性
2
第 10 回 Poole のモデル
マネーコントロール・金利コント
ロール
第 11 回 日本銀行の政策 1
2 段階目標政策
第 12 回 日本銀行の政策 2
テイラー・ルール
第 13 回 日本銀行の政策 3
ゼロ金利政策・量的緩和政策
第 14 回 日本銀行の政策 4
造幣益モデルまたは世代重複モデ
ル【成績評価の方法と基準】
成績評価は 100 点満点 (中間試験 30%と期末試験 70%) とし、60点以上が合格である。
【学生の意見等からの気づき】「社会システム概論」、「経済学 I,II」、「計量経済学」
、
「統計学」
、
「経
済数学」、「公共経済学」、「金融システム論」などの経済学関連講義を数多く履修すると、この講義の理解が深まります。また、微積・
線形代数・統計学は十分理解しておくことが必須です。
【その他の重要事項】
この講義の理解を深めるには、「社会システム概論」、「経済学 I,II」、「計量経済学」、「統計学」、「経済数学」、「公共経済学」、「金融システム論」などの経済学関連講義を数多く履修すること、また、微積・
線形代数・統計学も履修することが必要です。私の実務経験 ((生産システムの原価計算、予算管理、世界の経済情勢の把握)）からすると、経済学には必ずと言っていいほど、行列・ベクトル・偏微分・
全微分さらに多重積分、微分・差分方程式が必要で、しかも、世界経済に関する最新の知識が必要となるので、それらをすべて網羅した授業構成をとっていると考えてください。
【Outline (in English)】（Course outline）
This course introduces how to implement monetary policy tostudents taking this course.
（Learning Objectives）
At the end of the course, students are expected to implementmonetary policy.
（Learning activities outside of classroom）
After each class meeting, students will be expected to spend
two hours to understand the course content.
（Grading Criteria /Policy）
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Midterm examination: 30%、Term-end examination: 70%、

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
TV などの経済ニュースを注意してみていると講義に興味が湧くと同時に、理解が深まります (たとえば、テレビ東京，BS テレ東の経済ニュース）。
【テキスト（教科書）】
テキストは使いません。しかし、必要に応じて，学習支援システム
を通じて資料を配布します。
【参考書】
福田慎一著 『金融論 - 市場と経済政策の有効性』有斐閣（2020 年）
このほか必要に応じて，授業中に紹介します。

— 535 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAN300XF

応用システム工学髙橋

宏治

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
デジタルトランスフォーメーションが進展している現代社会において、システム統合による変革が本質であり、システムが複雑化・高度化すると共に要求される運用もフレキシブル化・スマート化が求められている。この基本概念を理解し、実システムへの応用・発展につなげられるようになることを目的とする。
まず、デジタルトランスフォーメーションやシステム工学・制御の全体像と特徴を知る。つぎに、システム運用のフレキシブル化のための基本である
事象駆動について、離散事象システムとして理解する。そして、システムの制御実現の手法の基礎を理解する。これらを用いて、システム全体の最適化に結び付ける。
【到達目標】
1. デジタルトランスフォーメーションにおけるシステム工学の全体像と特徴、
その高度化の要点を説明できる。
2. システム運用のフレキシブル化のための事象駆動について、離散事象シス
テムとし捉えて取り扱うことができる。
3. システムの制御手法の基礎であるフィードバック制御論を使うことができる。
4. システムの自律的全体最適化など今後の発展について考えることができる。

13

離散事象システム制御と連続システム制御の融合

14システムの自律的全体最適化

Bangbang 制御／最短時間制御／ファジィ制御／ハイブリッドペトリネット／ 【演習】
システム・オブ・システムズ／サイバーフィジカルシステム／デジタルツ
イン／ 【演習】【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
・授業支援システムを介して配布する授業資料を予習する
・関連する数学等の基礎を事前に思い出しておく
・授業で行った演習問題等を復習する
・授業進捗の節目のレポート課題【テキスト（教科書）】授業支援システムを介して授業資料を配布する【参考書】
各回の授業において、必要に応じて紹介する【成績評価の方法と基準】
中間試験 (40%)、期末試験 (40%)、各回の授業における演習 (20%)※中間試験には、レポート課題も含める【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックなし【授業の進め方と方法】
各回の授業は、講義を行った後、内容の理解を深めるため演習を実施する。な
お、次の回の授業の初めに、前回の演習の解説を行う。また、授業進捗の節
目に、レポート課題を課す。

【その他の重要事項】
非常勤講師のため、授業時間外の質問・連絡等は電子メールを用いる【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
スマート社会とシステム デジタルトランスフォーメーション／
工学
第４次産業革命／サイバーフィジカル
システム／創発／システム思考／ 【演習】
2
システム制御とは工程制御（離散事象系）と動作制御（連続系）の連携／フィードバックの概念／グラフや数式によるシステムの表現／ 【演習】
3
離散事象システムの基礎 離散事象／ event driven ／非同期・概念
並行システム／ 【演習】仕様から非同期・並行条件の導出
4
離散事象システムの手法 Petri Net ／二部グラフによるモデル／接続行列による記述と実行／ 【演習】PN によるモデル化と接続行列の導出
5
離散事象システムの構造 ボトルネック／ラインバランス／バッとパラメータ設定
ファ／競合／ 【演習】システム構造とパラメータによるシステム挙動の変化
6
離散事象システムのシ
離散事象系シミュレータ／【演習】ミュレーション
Factory Automation 等の例題
7
離散事象システムの制御 国際標準 IEC61131-3 ／ Sequential
Function Chart ／ Function Block
Diagram ／ 【演習】国際標準プログ
ラミング
8前半のまとめ
理解度の確認9
連続システムの制御構造 目標値と制御量／外乱／フィードフォ
ワードとフィードバック／ 【演習】フィードバックによる外乱抑制効果
10
連続システムのモデル化 ブロック線図／状態方程式／ラプラス変換／ブロック線図の等価変換／伝達関数／ 【演習】システムの伝達関数の導出
11
連続システムの応答
過渡応答／定常応答／【演習】ブロッ
ク線図・伝達関数パラメータと応答の関係
12
連続システムの安定制御 周波数特性（Bode 線図）／フィードバック制御系の安定性／ゲイン補償による安定化／【演習】Bode 線図による安定化設計【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために学習支援システムを利用する【Outline (in English)】
Course outline:
In digital transformation, systems are becoming more complex andsophisticated, and flexible and smart operations are required. The
purpose of this class is to understand the basic concepts and to be able
to apply and develop them to actual systems.
Learning objectives:
1. To be able to explain the overall picture and characteristics ofsystem engineering in digital transformation, and the points of its
sophistication
2. To be able to treat the event-driven system as a discrete event system
for flexible system operation.
3. To be able to use feedback control theory, which is the basis of thesystem’s control method.
4. To be able to think about future development such as autonomous
overall optimization of the system
Learning activities outside of the class room:
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Grading criteria/Policy:Your overall grade in the class will be decided based on the following:
Midterm examination examination : 40%, Term-end examination : 40%,
In-class exercise : 20%.

— 536 —

SDGs

発行日：2023/5/1

APC100YC

グリーンケミストリ
渡邊雄二郎

開講時期：春学期授業/Spring
備考（履修条件等）：成績優秀者の他学部科目履修制度で履修する学
生：教員の受講許可が必要 (オンライン授業の場合は、学習支援システムで許可を得るようにする)
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グリーンケミストリとは “環境にやさしいものづくりを目指す化学 “である。
現在の経済発展による豊かさを追求する社会経済システムには限界があり、今後は持続可能な循環型社会経済システムへ変革していく必要がある。資源・エ
ネルギーは可能な限り循環させ、環境負荷をできる限り小さくすることが望まれている。ものづくりにおいては、優れた材料特性を持つとともに、低環
境負荷な設計や合成プロセス、廃棄物の再資源化などが求められている。本
授業ではグリーンケミストリの 12 箇条の概念を具体的な例を挙げて解説するとともに、過去と現在の環境問題、省エネを含めた定量的な取り扱い、廃水の再生法、廃棄物の再資源化方法、個々の環境物質の測定法、及びエコマテ
リアルについて解説する。
【到達目標】
この授業では、グリーンケミストリの概念を理解するとともに、これまでの環境汚染や公害問題の歴史、汚染化学物質の性質について学ぶ。さらに省エネルギー、省資源を含め再生可能なシステム、メカニズムを理解することで、身近な具体的な環境問題について化学的知見に基づき応用可能な能力を身に付けることを目標としている。
以下に達成目標を記す。
１．グリーンケミストリの概念について例を挙げて説明できる。
２．これまでの環境汚染および公害の歴史を説明できる。
３．環境の現状と対策について説明できる。
４．環境汚染物質の種類やそれらの特性および省エネを含めた定量的な取り扱いができる。
５．廃水の再生法、廃棄物の再資源化方法について説明できる。
６．個々の環境物質の測定法を説明できる。
７．エコマテリアルについて例を挙げて説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】DP2【授業の進め方と方法】
主にパワーポイント資料を用いた講義を行い、5 回以上のアクティブラーニ
ング（演習または発表）を実施する。アクティブラーニングで実施した演習問題を含む聴講ノートを提出してもらう。小テストは 2 回実施し、レポート
も 2 回課す。定期試験を行う。なお、予習・復習の内容については、配布資料や授業で指示する。予習・復習を行うことを前提に授業を進めるので、予習・復習に十分な時間を費やすこと。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
本講義の全体的な説明、 本講義の全体的な説明とグリーンケミ
グリーンケミストリとは ストリの概念（12 箇条）について説明する。
2
環境問題の歴史
これまでの環境問題および公害の歴史について４大公害病を中心に説明する。
3
環境保全に関する法律
環境基準について説明する（アクティ
ブラーニング（演習））。
4
環境における化学物質の 大気圏における化学物質の挙動につい挙動（１）て説明する。
5
環境における化学物質の 土壌圏、水圏における化学物質の挙動
挙動（２）について説明する。（アクティブラー
ニング（演習））6
環境の現状と対策につい 大気環境の現状と対策について説明す
て（１）
る。
7
環境の現状と対策につい 水環境と土壌環境の現状と対策について（２）て説明する。（アクティブラーニング（演習））
8
廃棄物の再資源化
都市資源としての廃乾電池などやバイ
オマスについて、それらの再資源化について説明する。
9
環境汚染物質の測定法− 主な環境測定法について説明する（ア
大気、水質、土壌中の汚 クティブラーニング（演習））。
染物質の測定法
10
グリーンケミストリの 12 グリーンケミストリの 12 箇条の中の箇条について例を挙げて 1〜6 条に関係するものについて例を解説（１）− 1〜6 条
挙げて解説する。（アクティブラーニ
ング (発表））

11

12

13

14

グリーンケミストリの 12 グリーンケミストリの 12 箇条の中の箇条について例を挙げて 7〜12 条に関係するものについて例を解説（２）− 7〜12 条
挙げて解説する。（アクティブラーニ
ング（発表））
環境とエネルギー−省エ 原子力エネルギー、新エネルギー（太ネも含めた定量的な取り 陽光、太陽熱、風力、バイオマス、地扱い熱）、燃料電池について説明する。
エコマテリアル−環境負 エコマテリアルについて、光分解性、荷の少ない機能性材料に 生分解性プラスチック、多孔質材料についてついて説明する。（アクティブラーニ
ング（演習））。
まとめ
本講義全体のまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】環境を化
学の視点から捉えることから、化学の基礎を十分理解しておく必要がある。そのためには、基礎となる高校の化学の習得および大学１年での化学を並行して学習しておく必要がある。
【テキスト（教科書）】資料を配布する。
【参考書】
J. E. Andrews et al.“An Introduction to Environmental Chemistry”Blackwell Pub., “環境化学概論” 田中稔ら、丸善, “環境と化学 グリーン
ケミストリー入門 “ 荻野和子ら、東京化学同人, “陸水環境化学” 藤永薫ら、共立出版, “環境白書 “ 環境省編.
【成績評価の方法と基準】
演習問題を含む聴講ノートの提出（１０％）、小テスト（２０％）、レポート（２０％）
、期末テスト（５０％）で評価【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline (in English)】Green chemistry is the study of chemical products and processes
that reduce or eliminate the generation of substances hazardous tohumans, animals, plants, and the environment. This course covers basic
fundamentals of green chemistry, through the 12 design principles ofgreen chemistry, and explores relevant examples of their practical use
in commercial applications.
The goals of this course are to(1) be able to explain the 12 design principles of green chemistry,(2) be able to explain relevant examples of their practical use incommercial applications.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided based on the following.
Term-end examination: 50%, Quiz: 20%, Short reports : 20%, in classcontribution: 10%.

— 537 —

SDGs

発行日：2023/5/1

BOA100YD

環境と人間
越智

英輔、街

勝憲

開講時期：秋学期授業/Fall
備考（履修条件等）：成績優秀者の他学部科目履修制度で履修する学
生：教員の受講許可が必要 (オンライン授業の場合は、学習支援システムで許可を得るようにする)
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会で問題となっている環境がもたらすヒト生体への影響について学ぶ。
現在、人類をとりまく生活環境、社会環境の変化が著しい。そこで、様々な環境の変化のうち特に運動・身体活動の観点から考察し、生体への影響をマ
クロ・ミクロ的視点から学習する。
【到達目標】
様々な環境やその変化がヒト生体に及ぼす影響について理解することができる。

Learning activities outside of classroom:Before each class meeting,students will be expected to spend 2 hours to understand the course
content.
Grading Criteria /Policies: Grading will be decided based in classcontribution (50%), and the quality of the students’ term end
examination (50%).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】DP2【授業の進め方と方法】
本講義では、生体に関する基礎的な内容を解説する一方で、環境と人間との関係の具体例を概説する。最新時事の話題を取り上げる場合があるため、講義内容の一部変更があり得る。但し、新型コロナウィルスの感染状況によってオンライン・オンデマンド型授業となる場合は、詳細について「学習支援システム」にて周知する。また、授業中に出された質問等に対するフィード
バックは、次回授業の冒頭に解説することで行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
はじめに、講義の概要
環境と人間との関連性を概観する
2
環境が人間に及ぼす影響 不活動、加齢、無重力
1
3
環境が人間に及ぼす影響 運動不足
2
4
環境が人間に及ぼす影響 トレーニング環境
3
5
環境が人間に及ぼす影響 暑熱、寒冷、低酸素環境
4
6
環境が人間に及ぼす影響 食栄養環境
5
7
運動・身体活動と環境 1 運動時におけるエネルギー供給機構
8
運動・身体活動と環境 2 運動と呼吸調節
9
運動・身体活動と環境 3 運動と循環調節
10
運動・身体活動と環境 4 運動と内分泌系の働き
11
身近な環境を考える 1
グループ討議12
身近な環境を考える 2
プレゼン準備13
身近な環境を考える 3
プレゼンテーション、解決法について
14
試験
配布資料、参考図書から出題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】講義内容に関連する参考書などを読み、関連事項の概要の把握に努める。また、講義中に紹介される参考図書は、関心の深い図書を選択して、内容の理解に努める。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。必要に応じて授業支援システム、または授業中に資料を配
付する。
【参考書】
特になし。
【成績評価の方法と基準】
1) 平常点およびレポートやプレゼンなど: 50%
2) 学期末レポート: 50%
オンライン・オンデマンド授業に変更になった場合は、成績評価の方法と基準も変更します。具体的には、授業開始日に学習支援システム上に提示します。
【学生の意見等からの気づき】
資料調査やプレゼンなど自主的な学習を重視する。
【学生が準備すべき機器他】
プレゼン授業時には貸与パソコンを持参すること。
【Outline (in English)】
Course outline: This course introduce the relationship between humanbody and environmental condition to students taking this course.
Learning Objectives: The end of the course, students should be able toexplain physical response to different environmental situations.

— 538 —

SDGs

発行日：2023/5/1

AGC300YA

食品科学
三浦

豊

開講時期：春学期授業/Spring
備考（履修条件等）：成績優秀者の他学部科目履修制度で履修する学
生：教員の受講許可が必要 (オンライン授業の場合は、学習支援システムで許可を得るようにする)
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
我々が生きていくうえで不可欠である食品について、化学的・生物学的側面から学習することで、生命にとって食品とは如何なるものであるかを理解する。
また講義で得られた知識をもとに学生諸君の食生活を見直し、健康な生活を送るための指針とすることを目標とする。さらに食品を取り巻く法的、社会的、産業的な動向についても理解を深めることを目標とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】特に予習を行う必要はないが、講義で学習したことの復習を行い、質問等があれば、翌週の講義時に聞くこと。また食品という日常生活に関連するものを対象とする講義であるため、毎日の食生活に学習した内容をフィードバックすることを常に意識してもらいたい。

【到達目標】
日常摂取している食品がどのような成分から構成されており、我々の健康維
持とどのように関わっているか、という点に関して理解し、考える機会を持てるようになることが目標である。具体的には、我々は何のために食品を摂取するのか、食品はどのような成分から構成されているのか、食品成分はどのような化学的性質を有しているのか、食品成分が生体にどのような影響を及ぼすのか、を理解し、食品と生体とのかかわりを総合的に理解することも目標とする。また最終的には講義で学習した内容を日々の食生活に生かしていけるようになってもらいたい。

【テキスト（教科書）】講義はパワーポイントを用いて行うが、スライドを印刷したプリントを毎回配布する。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】DP2【授業の進め方と方法】
講義の前半では食品に含まれる成分について、その分類、化学構造、生物機能を順次学習する。食品中には栄養素と非栄養素が含まれているため、5 大
栄養素と非栄養素について順次解説を行う。中間テストを挟み、講義後半では、食品と健康との関わりについて学習する。具体的には食品と病気（メタボリックシンドローム、糖尿病、癌）との関連を学習する。講義は配布するプリントに基づき実施する。
課題等の提出やそのフィードバックは「学習支援システム」を通じて行う。さ
らに最終授業で、13 回までの講義内容のまとめや復習だけでなく、授業内で行った試験や小レポート等、課題に対する講評や解説を行い、最終試験に向けた学習の指針も解説する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【参考書】「食品の科学」上野川修一、田之倉優編、東京化学同人「健康栄養学」−健康科学としての栄養生理化学ー 小田裕昭、加藤久典、関泰一郎編、共立出版【成績評価の方法と基準】
平常点（１０％）、中間テスト（３０％）
、期末テスト（６０％）とする。中間
テスト、期末テストともに講義内容の理解度を判定する。
【学生の意見等からの気づき】
講義内容が多岐にわたり、情報量が多くなる傾向があるため、大事な個所には時間を十分に掛けるなど、講義のメリハリをよりはっきりとつけるように努めたい。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
目標にも記載しましたが、食品は毎日摂取する身近なものであると同時に皆の生命を支える根幹です。講義内容をよく理解し、自らの食生活を見直すきっかけとなることを期待します。
【Outline (in English)】Food is well known to be important for our life. In this lecture, thechemical and biological properties of foods are lectured. From thislecture, students wil be able to get some knowledge for living better andhealthy. The legal, social and industrial aspects of food development andfood industry will be also lectured.

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
講義の概要を解説し、食品と生命の関わりについてオーバービューすると同時に最新のトピックスを紹介する。
第2回
食品成分の化学１
食品成分中の糖質について化学的な側面と生物機能を講義する。
第3回
食品成分の化学２
食品成分中のアミノ酸、ペプチド、タンパク質について化学的な側面と生物機能を講義する。
第4回
食品成分の化学３
食品成分中の脂質について化学的な側面と生物機能を講義する。
第5回
食品成分の化学４
食品成分中のミネラルと水溶性ビタミンについて化学的な側面と生物機能を
講義する。
第6回
食品成分の化学５
食品成分中の脂溶性ビタミンと非栄養素について化学的な側面と生物機能を
講義する。
第7回
食品成分の生物学１
食品成分の消化・吸収について講義する。
第8回
食品成分の生物学２
食品成分の代謝とその調節機構について講義する。
第9回
中間テスト
前半の講義内容に関して中間テストを行う。
第 10 回 食情報について
食品と健康の関係を食品が含有する食情報という観点から講義する。
第 11 回 食品とメタボリックシン メタボリックシンドロームと食品の関
ドローム
わりについて講義する。
第 12 回 食品と糖尿病
糖尿病と食品の関わりについて講義する。
第 13 回 食品と癌
癌と食品の関わりを講義する。
第 14 回 これからの食品科学
個人の体質に合った食習慣や食品を利用した先制医療など食品科学の将来を論じる。

— 539 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PPE200YD

植物病学概論濱本宏

開講時期：秋学期授業/Fall
備考（履修条件等）：成績優秀者の他学部科目履修制度で履修する学
生：教員の受講許可が必要 (オンライン授業の場合は、学習支援システムで許可を得るようにする)
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では主として微生物による植物病について、病原性のメカニズムや伝染様式、さらに、それら病原に対して植物の持つ病害抵抗性の機構等を学ぶ。

【その他の重要事項】
化学業界に勤務経験のある教員が、特に農薬の開発や使用に関して具体的な説明を加える。

【到達目標】
ウイルス、細菌、菌類など植物病原微生物の分類とその特徴、それらが引き起こす病徴について基礎的な知識を得る。また、それら微生物がどのように植物に病気を起こすのか、それに対して植物はどのように抵抗性を示すのかを理解する。さらに、これらの知見を病害の診断や防除にどのように活かすのか考える能力を身につける。

【Outline (in English)】【Course outline】
In this course, we mainly learn the mechanisms of pathogenicity, themode of transmission, and the mechanisms of disease resistance ofplants against pathogenic diseases of microorganisms.
【Learning Objectives】
The goal of this course is to obtain basic knowledge of the plant
pathogens, how they cause plant disease and how the plants resist to
the attack of the pathogens.
【Learning activities outside of classroom】
In this course, to know the scientific terms are important and review themeanings of the terms that you didn’t know.
【Grading Criteria /Policy】
Final evaluation will be decided according to; term-end examination(80%) and in-class contribution (20%).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】DP2【授業の進め方と方法】＜＜授業実施方法の詳細等は学習支援システムを通じてお知らせします＞＞
パワーポイントを用いて解説することを基本とする。トピック的に原著論文を紹介したり TED などのビデオをみることで、理解を深めたり最新の知見を得たりする。授業中にオンラインのアンケート機能等を用いて、理解度の把握に努め、授業進行に役立てる。授業内の最後に行う「テスト/アンケート」
あるいは「課題提出」のフィードバックは翌週授業の冒頭で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
植物病と微生物
植物病を引き起こす微生物と、基本的な用語について第2回
ウイルス・ウイロイド病 ウイルス・ウイロイドの分類と進化（1）
第3回
ウイルス・ウイロイド病 ウイルス・ウイロイド病の性状・病徴
（2）
と伝染様式
第4回
細菌・ファイトプラズマ 植物病原細菌・ファイトプラズマの分
病（1）
類と性状
第5回
細菌・ファイトプラズマ 植物細菌病・ファイトプラズマ病の病病（2）
徴と伝染様式
植物病原菌類の分類・性状
第6回
菌類病（1）
第7回
菌類病（2）
植物菌類病の病徴と伝染様式
第8回
線虫病と生理病
植物寄生線虫の分類、性状と病徴、植物生理病の種類と病徴
第9回
中間まとめ
植物病を引き起こす病因について振り返り、質疑応答第 10 回 植物感染生理（1）
病原性：病原微生物の植物侵入の機構と病原性発現の機構
第 11 回 植物感染生理（2）抵抗性：原微生物に対する宿主の抵抗性の機構
第 12 回 植物感染生理（3）植物感染生理とゲノミクス・バイオテクノロジー
第 13 回 植物病の診断と防除
植物病の診断、防除に活かされる植物病学の知見
第 14 回 植物病学の最新トピック 植物病学に関する最新のトピックの紹と総合まとめ介・授業をふりかえり総合まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】授業で強調する専門用語や病名について、他の授業・実習内容の復習や自習によって知識を深めてほしい。
【テキスト（教科書）】
新刊書を予定している（授業開始前に連絡する）【参考書】
植物病理学（眞山滋志、難波成任編）, 文永堂出版, 2010．
Plant Pathology, 5th edition (G.N. Agrios), Elsevier, 2005.
Essential Plant Pathology (G.L. Schumann, C.J. D’Arcy), APS Press,2010【成績評価の方法と基準】
期末試験： 80%、平常点 20%を目安として総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特に、配布プリントを見やすくすることと、授業支援システムへのタイミン
グ良いアップを心がける。クイズ形式のアンケートなどをできるだけ取り入れ、授業の進行に役立てる。

— 540 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PPE100YD

植物分子細胞生物学
鍵和田 聡
開講時期：秋学期授業/Fall
備考（履修条件等）：成績優秀者の他学部科目履修制度で履修する学
生：教員の受講許可が必要 (オンライン授業の場合は、学習支援システムで許可を得るようにする)
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
植物は光合成を行って二酸化炭素を固定するなど、動物など他の生物とは異なった生理機能をもって生活している。こうした植物の持つ様々な生理機能について、細胞レベル・分子レベルでのメカニズムを理解することによって、植物の健全な育成を行うための基礎的な考え方を習得する。現在、植物の生理的変化や、形態形成のメカニズム、さらには植物の環境応答のしくみを明らかにするための研究が進んでおり、本講義でもこれらの最先端の知見を紹介する。これらの内容は植物の生理的障害の分子機構、あるいは病原体に対する植物の防御応答のメカニズムなど、幅広い分野を理解するための基礎となる。
【到達目標】
植物を構成する細胞の役割や機能、また植物の代謝や環境応答などの生理について、基本的な分子レベル・細胞レベルから理解できる。

【Outline (in English)】Plants have physiological functions different from animals, such ascarbon dioxide assimilation by photosynthesis. By understanding
the mechanisms at the cellular level and molecular level of various
physiological functions of plants, students learn the fundamental idea
for growing healthy plants. The contents of this class form thebasis for understanding physiological phenomenon of plants such as
the molecular mechanism of physiological disorders of plants and thedefense response of plants against pathogens. The standard study time
for this class is four hours to understand the course content. Your overall
grade in the class will be decided based on Term-end examination (70%),
reports (15%) and in-class contribution (15%).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】DP2【授業の進め方と方法】
授業計画に従い講義を行う。適宜ノートをとり、毎回振り返って復習し、深く理解したい点は適宜参考書を調べること。また内容について理解が進んでいるか、数回行う確認テストで検討すること。レポート課題、および講義を理解する上で前提となる内容の補習問題を行う。課題等の提出・フィードバッ
クは「学習支援システム」を通じて、あるいは講義内で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
植物の構造（1）
植物組織の特徴
第2回
植物の構造（2）植物の細胞
第3回
植物の代謝経路（1）光合成と物質移行第4回
植物の代謝経路（2）糖、脂質第5回
植物の代謝経路（3）窒素、リン酸の代謝と共生微生物
第6回
二次代謝産物
代謝経路と機能
第7回
遺伝子発現
核酸、タンパク質と遺伝子発現調節機
構
第8回
シグナル伝達の分子機構 植物のシグナル伝達系、およびその制御の分子機構
第9回
植物の遺伝子組換え植物の全能性、および遺伝子組換え植物の作成法
第 10 回 受精と初期発生
植物の受精と初期発生のメカニズム
第 11 回 形態形成の遺伝子
花器等の形態形成に関わる遺伝子と発現制御
第 12 回 植物ホルモン
植物ホルモンの作用第 13 回 非生物ストレス
環境ストレスに対する応答機構
第 14 回 生物ストレス
抵抗性、過敏感反応【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
毎回ノートを復習し、深く理解したい点は適宜参考書を調べる。内容について理解が進んでいるか数回行う確認テストで振り返ること。レポート課題（１題）、および講義を理解する上で前提となる内容の補習問題（１題）を行う。
【テキスト（教科書）】
授業支援システムにて参考資料を配布する。
【参考書】「植物生理学ー分子から個体へー」幸田ら、三共出版「植物生理学概論」桜井ら、培風館
その他、適宜内容に応じて講義中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
確認テストを含む平常点（約 15%）
、レポート課題と補習問題（約 15%）、期
末試験（約 70%）の結果を総合して評価する。
【学生の意見等からの気づき】
基礎的な点から丁寧に説明する。
【その他の重要事項】
オフィスアワーは履修の手引きを参照。

— 541 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PPE100YD

栽培植物学
佐野

俊夫

開講時期：春学期授業/Spring
備考（履修条件等）：成績優秀者の他学部科目履修制度で履修する学
生：教員の受講許可が必要 (オンライン授業の場合は、学習支援システムで許可を得るようにする)
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
われわれの食料となる作物（穀物、野菜類、果実類）にはどのような種類があるのか、そしてそれぞれの作物の成育特性を学ぶ。また、これらの作物が世界と日本国内とでどのように栽培されているのかを知り、栽培上の問題点を学ぶ。
【到達目標】
食料・資源として利用されている栽培植物の栽培特性を理解する。そしてそれらの作物栽培にはどのような配慮が必要であり、どのような問題があり、今後どのような変化が予想されるかについて理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】DP2【授業の進め方と方法】
講義形式の授業形態ですが、穴埋め式テキストを配布し、ヒントを出しながらみなさんに穴埋め部分を回答してもらっています。
また、授業終わりに小テストを行い、その授業のポイントの復習に充てているので、小テストを学習支援システム課題欄に提出してください。翌週の授業時に小テストの解説をします。

【成績評価の方法と基準】
期末試験 72%、毎回の講義時に行う小テスト 28%、で評価する【学生の意見等からの気づき】
穴埋め式のテキストを用いて授業中に学生に回答させること、毎回の小テス
ト結果を翌週に講評することは授業内容の理解が深まる、と好評であったた
め、今年度も継続する予定である。
【学生が準備すべき機器他】
講義資料を PDF で配布するので、パソコンやスマホを持参して講義中に資料を参照してください。また、穴埋め部分の解答を記載するために、配布資料のコピーやノート等があると便利です。
【Outline (in English)】In this lecture, we learn the types of food crops (grains, vegetables,
fruits) and the growth characteristics of each crop. Also, we learn about
the cultivation styles and problems of these crops both in the world andin Japan.
Your study time will be more than four hours for a class.
Your overall grade in the class will be decided based on the following:
Term-end examination: 72 %、Short reports given during each lecture:28%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
栽培植物学とは栽培植物学とはどのような学問か、主要栽培植物を紹介する
第2回
イネの来た道
日本で栽培されるイネの起源、世界の
イネ、コメの性質、これからの稲作について説明する
第3回
コムギ、オオムギの栽培 コムギ、オオムギの日本、世界での栽と利用
培、利用、性質を説明する
第4回
マメ科植物の栽培と利用 日本と世界のマメ科植物栽培、およびその加工利用方法について説明する
第5回
トウモロコシの栽培と利 世界のトウモロコシ栽培、日本での利用
用、これからの栽培について説明する
主にジャガイモ、サツマイモの栽培と第6回
いも類の栽培と利用
利用について説明する
第7回
油料作物、嗜好料作物の 植物油に加工される油料作物、およ
栽培と利用
び、嗜好料作物として主にチャ、コー
ヒーについて説明する
第8回
世界で栽培されている野 世界で栽培されている野菜類ついて説
菜類
明する
第9回
アブラナ科野菜の栽培と 主要なアブラナ科野菜であるダイコ
利用
ン、キャベツ、カラシナの栽培と利用について説明する
第 10 回 ナス科野菜の栽培と利用 主要なナス科野菜である、トマト、ナス、ピーマンの栽培と利用について説明する
第 11 回 果実栽培と利用（１）
主要な果実である、リンゴ、かんきつ類、ブドウの栽培と利用について説明する
第 12 回 果実栽培と利用（２）果樹の生育、果実の成熟と老化、その保存方法について説明する
第 13 回 花きの栽培と利用（１） 花きの園芸的分類、および主要な花きである、キク、カーネーションについて説明する
第 14 回 花きの栽培と利用（２） 球根類、花木類、ランの栽培と利用について説明する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】授業毎に行われる小テストの内容はその回の重要事項であり、小テスト問題を中心に授業内容を復習することが望ましい。また、家の周りや通学途中で見かける
畑地、果樹園等には本講義で紹介する作物が栽培されていると思われ、休日
や大学への行き帰り等に観察するとよい。
【テキスト（教科書）】
講義時に資料を配布する。定められた教科書は使用しない。
【参考書】
・「作物学概論」第 2 版 朝倉書店
・「図説園芸学」第 2 版 朝倉書店

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SDGs

発行日：2023/5/1

PPE200YD

診断技術論
大井田 寛、濱本

宏、廣岡

裕吏、平田

賢司

開講時期：春学期授業/Spring
備考（履修条件等）：成績優秀者の他学部科目履修制度で履修する学
生：教員の受講許可が必要 (オンライン授業の場合は、学習支援システムで許可を得るようにする)
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
植物病（微生物病、害虫による被害、生理障害等）が発生したとき、あるいは発生前に予防手段を取る際に欠かせないのが植物病の正確な診断である。診断法には症状の目視のみならず、様々な方法が開発されてきており、実際の診断は迅速性、確実性などの必要に応じていくつかの方法を組み合わせて診断することになる。それら様々な診断法と診断の流れを理解するとともに、植物病の診断法の今後について考察する。
【到達目標】
植物医科学の基礎としての植物病の病原（菌類、細菌、ウイルス、昆虫、ダニ、線虫など）の観察・同定法を修得する。あわせて、樹木医補、自然再生士
補等の資格取得の基礎となる能力を身につける。

【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students acquire knowledge for the
diagnostic methods of the plant diseases. The goals are to receive theknowledge of the various diagnoses. Before/after each class meeting,students will be expected to spend four hours to understand the course
content. Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination ・Short reports: 80%、in class contribution: 20%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】DP3【授業の進め方と方法】
圃場診断、問診のあらましを学び、次いで、症状により原因の目安を付け、微生物病、害虫や線虫およびその被害の診断ポイントなど基本的な方法や手順を修得する。さらに、電子顕微鏡観察、化学的診断、血清学的診断や遺伝子診断など、より詳細な診断技術を学習する。また、伝統的診断技術と先端的診断技術の融合や今後の診断連携等を論議する。課題等の提出・フィードバッ
クは「学習支援システム」や授業内で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
序論
植物医科学における診断の重要性と診
断の流れ
第2回
診断の手順
問診、病原微生物の検査法
第3回
微生物病の診断
病気ごとの診断・コッホの原則
第4回
害虫の診断 (1)
診断と同定、害虫診断法
第5回
害虫の診断 (2)画像による害虫診断法、診断・同定依頼法
第6回
主要害虫の診断
主要害虫の形態、分類、生態、植物被
害等の特徴
第7回
植物ダニ類の診断
形態、分類、生態、植物被害等の特徴
第8回
線虫概論
分類・形態・生態等、検診技術（土壌・植物体の調査法）
第9回
主要な植物寄生性線虫 (1) 主要線虫の形態、生態、作物被害等の特徴
第 10 回 主要な植物寄生性線虫 (2) 主要線虫の形態、生態、作物被害等の特徴
第 11 回 顕微鏡の仕組みと観察
光学顕微鏡と電子顕微鏡による観察・診断
第 12 回 血清学的診断法
ELISA 法など
第 13 回 遺伝子診断法
PCR 法など
第 14 回 診断システムの概要
診断のシステム化、ネットワーク化、遠隔診断システム【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】講義のポ
イントをまとめておくこと。課題に関して自己学習を行うこと。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布する。
【参考書】「植物医科学 (上)」（養賢堂）；植物医科学実験マニュアル（大誠社) 等、必要に応じて講義中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (約 20%)、課題や試験 (約 80%) により総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
植物医科学の基礎となる診断技術に特化した科目であり、詳細な技術を把握できるとの回答が多くある。今後は具体例などをさらに充実させたい。
【学生が準備すべき機器他】
主にパワーポイント画面で講義を進める。

— 543 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PPE300YD

雑草学
佐野

俊夫、横山

昌雄

開講時期：秋学期授業/Fall
備考（履修条件等）：成績優秀者の他学部科目履修制度で履修する学
生：教員の受講許可が必要 (オンライン授業の場合は、学習支援システムで許可を得るようにする)
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
雑草は作物生育を阻害したり、景観を損ねる植物の総称である。本講義では
まず、どのような植物が雑草と呼ばれ、どのような成育特性により、作物の成育に打ち勝ち、作物生育を阻害するかを学ぶ。そして、これらの雑草を防除するためにはどのような方法があるのか、化学的方法、生態学的方法について学ぶ。

【学生の意見等からの気づき】
穴埋め式のテキストを用いて授業中に学生に回答させること、毎回の小テス
ト結果を翌週に講評することは授業内容の理解が深まる、と好評であったた
め、今年度も継続する予定である。

【到達目標】
雑草学では雑草の生育特性を植物生態学的に理解し、そしてその特性を理解したうえで、雑草防除方法を生化学、分子生物学的に理解する。また、除草剤を使う際の安全性への配慮、環境への影響に対して配慮すべきことを学ぶ。

【学生が準備すべき機器他】
講義資料を PDF で配布するので、パソコンやスマホを持参して講義中に資料を参照してください。また、穴埋め部分の解答を記載するために、配布資料のコピーやノート等があると便利です。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】DP2【授業の進め方と方法】
雑草生育と除草剤作用機作の生理生態学的部分を佐野が、雑草防除の現状、具体的な防除例を横山が説明します。
講義形式の授業形態ですが、穴埋め式テキストを配布し、ヒントを出しながらみなさんに穴埋め部分を回答してもらっています。
また、授業終わりに小テストを行い、その授業のポイントの復習に充てているので、小テストを学習支援システム課題欄に提出してください。翌週の授業時に小テストの解説をします。

【成績評価の方法と基準】
期末試験 72%、毎回の講義時に行う小テスト 28%、で評価する。

【Outline (in English)】Weeds are a generic term for plants that hamper crop growth anddamage the landscape. In this lecture, we first learn what kind of plants
is called weeds and what kind of its growth characteristics inhibit crop
growth. Then, we will learn about methods to manage these weeds
chemically and ecologically.
Your study time will be more than four hours for a class.
Your overall grade in the class will be decided based on the following:
Term-end examination: 72 %、Short reports given during each lecture:28%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
雑草とはなんだろう
雑草とはどのような植物なのか、また、雑草学とはどのような学問であるかを概説する
第2回
身近な雑草の生き方
身近に存在する雑草がどのような生存戦略をとっているのかを説明する
第3回
水田雑草の生理生態学
水田に生える雑草の特徴を植物生理生
態学面から説明する
第4回
畑地雑草の生理生態学
畑地に生える雑草の特徴を植物生理生
態学面から説明する
第5回
除草剤作用の生理学
一般的に用いられる除草剤の作用機作
を説明する
第6回
形質転換と除草剤耐性作 除草剤耐性作物の作出方法とその原理
物について説明する
第7回
雑草防除と有機農業
一般的な雑草防除法と除草剤を使わな
い有機農業法の違いを説明する
第8回
雑草防除の歴史
かつては人力で行われいた雑草防除の変遷を説明する
第9回
雑草になる植物（１）畑 農地により雑草の種類は異なり、畑地・果樹園
地、果樹園での例を紹介する
第 10 回 雑草になる植物（２）水 水田の雑草は他とは異なる特徴を有す
田るのでその概要を説明する
第 11 回 雑草の防除手法
現在行われている雑草の除去の具体的方法を説明する
第 12 回 雑草の化学的防除法（１） 農薬として最初に使われた 2,4-D と、除草剤の変遷を説明する
第 13 回 雑草の化学的防除法（２） 前回の続きであるが、特に環境への配慮について触れる。
第 14 回 雑草の総合的防除法
環境に配慮した、生態学的防除法とその工夫を説明する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】授業毎に行われる小テストの内容はその回の重要事項であり、小テスト問題を中心に授業内容を復習することが望ましい。また、家の周りや通学途中には本講義で紹介する雑草と呼ばれる植物が多く生育していると思われ、休日や大学への行き帰り等に観察するとよい。
【テキスト（教科書）】
特に用いない。毎回講義資料を配布する。
【参考書】
松中昭一、きらわれものの草の話、岩波ジュニア新書
山口裕文、雑草学入門、講談社
浅井元朗、植調 雑草図鑑、全国農村教育協会— 544 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PPE200YD

植物医科ビジネス論
宮内

陽介、川名

祥史、小倉

里江子

開講時期：秋学期授業/Fall
備考（履修条件等）：成績優秀者の他学部科目履修制度で履修する学
生：教員の受講許可が必要 (オンライン授業の場合は、学習支援システムで許可を得るようにする)
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、植物医科学に関連するビジネス概況の理解を目標とする。講義
テーマは、主に農業、園芸、食品、環境に関するものとし、実際のビジネスの現場で活躍する人材を講師として呼び、今後の発展を議論する。
【到達目標】
植物医科学に関連するビジネス分野を知り、それぞれの事業分野の要諦を知る。講義終了時にはレポートをまとめ、学生ひとりひとりが将来の自分のキャリアについて考える。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】DP2【授業の進め方と方法】
植物は食料生産のみならず、公園など屋外公共空間の景観形成や事業所ビル
内外の装飾、あるいは家庭における園芸など現代社会のあらゆる場面で利用されている。その際、植物が健康に生育していることが必要であり、植物が利用されるあらゆるビジネスで植物医科学が必要とされる。植物医学が活用できる業界の具体的な動向や今後の戦略などを民間からの講師を交えて論じる。また、新たなビジネスの創造についても論議する。なお、課題等の提出・フィードバックは学習支援システムを通じて行う。

【学生の意見等からの気づき】
講義内での質問の時間を設ける。
【学生が準備すべき機器他】
全ての回で PC が必要である。また，カメラをオンにできる通信環境を整えて参加すること。
【その他の重要事項】
本講義の教員は全員植物医科ビジネスの実務経験を有する。実際のビジネスの現場について紹介するとともに、将来について受講者とディスカッション
する。
【Outline (in English)】In this lecture, we aim to understand business overview related toplant medicine science. Lecture themes mainly relate to agriculture,horticulture, food and environment, and we will talk about the company
who conducts plant related business. Grading will be comprehensively
decided based on the reports and in-class contribution (100%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
植物医科学に関連するビジネス全般を解説し、講師が行っている事業についても紹介する。
第2回
種苗ビジネス
種苗系ビジネスの概要を紹介し、キーとなる技術を解説する。
第3回
農業ビジネス
近年増加する農業法人による生産活動の概略を解説し、その中で植物医科学が果たす役割について学ぶ。
第4回
肥料ビジネス
健全な土壌を維持するために必要な技術を学び、実際のビジネス現場についても解説する。
第5回
農薬ビジネス
農薬ビジネスの実際を解説し、農薬に関連する法規についても理解する。
第6回
アグリベンチャービジネ アグリ系のベンチャーの取り組みにつ
ス
いて学ぶ。
第7回
まとめ
これまでの学んだ内容を踏まえて 10年後の農業についてグループディス
カッションと発表を行う。
第8回
食品ビジネス
食品産業において原料としての植物の重要性を学び、ビジネスとして成立させるために重要なポイントを解説する。
第9回
農業機器ビジネス
農業における IoT、ICT を活用について解説する。
第 10 回 機能性食品ビジネス
植物由来の機能性食品ビジネスについて解説する。
第 11 回 植物工場ビジネス
植物工場の仕組みおよび活用について解説する。
第 12 回 バイテクビジネス
農業における遺伝子組み換え技術とその活用について解説する。
第 13 回 農業計測ビジネス
農業現場へのドローンやセンシングを活用した取り組みについて学ぶ。
第 14 回 まとめ
これまでの講義を通じて学んだ内容を踏まえて未来の農業についてグループ
ディスカッションと発表を行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】特に予習は必要としないが、日頃から新聞やインターネット等で植物に関連するビジネスについての情報に触れておくことを推奨する。
【テキスト（教科書）】なし。適宜、資料を配布する。
【参考書】
適宜、紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点、質疑およびレポートにより総合的に評価する（100%）。

— 545 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PPE200YD

植物医科学応用実験 Ｉ
津田 新哉、濱本 宏、鍵和田 聡、佐野 俊夫、大島 研郎、廣岡 裕吏、大井田 寛、平田 賢司、高橋 勤、池田 健太郎、鶴岡 康夫
開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
植物医師としての臨床的な病気の予防・治療に関する知識と技術を修得することを目的とする。
【到達目標】
植物の医師としての臨床的な病気の予防・治療に関する知識と技術を修得し、技術士補、樹木医補、自然再生士補等の資格取得に対応する技術を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】DP3【授業の進め方と方法】
対面実験を取り入れて実施する予定である。ただし、新型コロナウイルスに対するステージによっては、Zoom となる場合がある。その後は、状況を判断し、シラバス、Hoppii のお知らせにて指示する。以下、進め方を述べる。
病原体を自然界での伝染様式を念頭において植物に接種する。接種した植物
は、環境制御による発病抑制、農薬の使用の利用などの予防・治療技術を施す。病徴の発生を詳細に観察することで、これら予防・治療技術の効果と特徴を学ぶ。また、残留農薬の簡易検定技術を修得する。課題のフィードバッ
クは、Hoppii または次の講義にて行う。

【Outline (in English)】In this experiment, we will acquire knowledge and practical techniqueson plant diseases(fungal disease, bacterial disease and residual
pesticide).The standard study time for this class is 4 hours,including
preparation and review.Study the relevant sections of the textbook"Manual of Experiments in Clinical Plant Science". Sterilize, clean, andput away all equipment. Students are expected to make observations
outside of class time as necessary to complete the assignments, and towrite up their experimental notes and reports. Students are required tosubmit a report on their work. The report will be used to judge whether
the student understands the purpose and content of the experiment(80%), and the evaluation will be made comprehensively including
normal points such as experimental attitude (20%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
土壌伝染する病原菌の接種方法を修得
土壌伝染性病害の発症と し、発症状況を経過観察する防除 (1)
第2回
空気伝染性病害の発症と 空気伝染する病原菌の接種方法を修得
防除 (1)し、発症状況を経過観察する
第3回
土壌伝染性病害の発症と 土壌伝染する病原菌の接種方法を修得
防除 (2)し、発症状況を経過観察する
第4回
空気伝染性病害の発症と 空気伝染する病原菌の接種方法を修得
防除 (2)し、発症状況を経過観察する
第5回
微生物資材による病害防 病原菌に対する微生物農薬の効果を検
除
証する
第6回
病原菌類の薬剤耐性検定 薬剤耐性の検定法を修得する
第7回
細菌性病害の発症と防除 植物病原細菌について接種方法を修得(1)
し、防除法について学ぶ
第8回
細菌性病害の発症と防除 土壌伝染する植物病原細菌の、熱処理(2)等による防除の効果を観察する
第9回
ウイルス病の再現と観察 媒介昆虫を用いたウイルスの接種方法(1)を修得し、発現する症状の違いを観察する
第 10 回 ウイルス病の再現と観察 ウイルス感染阻害剤を使用し、その効(2)
果とメカニズムを観察する
第 11 回 害虫の薬剤感受性検定
薬剤感受性の検定法を修得する
第 12 回 天敵・微生物資材による 害虫に対する生物農薬の効果を検証す
害虫防除
る
第 13
イムノアッセイ法による イムノアッセイによる残留分析法を修
残留分析 (1)
得し、農薬の適正使用を学ぶ
第 14
イムノアッセイ法による 同上
残留分析 (2)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】継続的な実験や経過観察、実験用植物の育成や管理、器具の洗いや片付けなどは実験時間以外にも自主的に実施する。課題に関してレポートにまとめる。
【テキスト（教科書）】
植物医科学実験マニュアル（大誠社）、実験マニュアル等の資料を配布する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
各回に課題を示し、レポート提出する。レポートにより実験課題の目的や内容を理解しているかを判断（80 ％）し、実験態度（対面実験時）などの平常点（20 ％）を含めて総合して評価する。
【学生の意見等からの気づき】
本科目は学生の満足度が極めて高い。今後とも、技術士補、樹木医補、自然再生士補等の資格取得も考慮して、植物医科学の基礎技術の修得をめざす。

— 546 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PPE200YD

植物医科学応用実験 ＩＩ
津田 新哉、濱本 宏、鍵和田 聡、佐野 俊夫、大島 研郎、廣岡 裕吏、大井田 寛、平田 賢司、高橋 勤、池田 健太郎、齋藤 範彦
開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
植物病原体の同定に必要な遺伝子診断技術、電子顕微鏡観察技術、血清学的診断技術およびその関連技術を習得する。
【到達目標】
遺伝子診断、電子顕微鏡観察、血清学的診断の各同定・診断技術について、その原理を理解しつつ一連の作業内容を修得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
DP3【授業の進め方と方法】
分離菌類からのゲノム抽出、PCR による遺伝子増幅、塩基配列の決定等を通じた病原の遺伝子診 断法を実際に行って学ぶ。電子顕微鏡の試料作成法、TEM によるウイルス観察法、SEM による菌類、昆虫の観察法を習得する。また、罹病植物について、病原体の特異的抗体を用いた ELISA 等の血清学的検出・診断法を習得する。課題
等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 遺伝子診断技術（１） 培養菌類からの DNA 抽出
第 2 回 遺伝子診断技術（２） PCR による遺伝子増幅
第 3 回 遺伝子診断技術（３） 電気泳動
第 4 回 遺伝子診断技術（４） シーケンス反応
第 5 回 遺伝子診断技術（５） 核酸の精製、塩基配列の決定
第 6 回 遺伝子診断技術（６） データベースを用いた相同性検索
第 7 回 電子顕微鏡（１）TEM, SEM の原理と基本操作
第 8 回 電子顕微鏡（２）DN 法によるウイルス粒子の観察
第 9 回 電子顕微鏡（３）SEM による菌類の観察
第 10 回 電子顕微鏡（４）SEM による昆虫の観察
第 11 回 血清診断技術（１）
スライド凝集反応、RIPA 法 (イムノクロマト法)第 12 回 血清診断技術（２）
ゲル内拡散法
第 13 回 血清診断技術（３）ELISA 法、DIBA 法
第 14 回 まとめ
課題【学生が準備すべき機器他】
遺伝子診断実習では、実験ノートを使用し、これを提出、評価対象とする。第１回の実習時に必ず B5 の綴じたノート（ルーズリーフ不可）を持参すること。遺伝子診断技術（６）ではデータベースを用いた相同性検索を行うので、ノート PC を持参すること。一部の実験では、実験結果を授業支援システムを通じて配布するので利用できるようにしておくこと。
【その他の重要事項】
樹木医補資格関係専門科目【Outline (in English)】Participants learn genetic diagnostic techniques, electron
microscopic observation techniques, serological diagnostic
techniques and related technologies necessary for identification/diagnosis of plant pathogens, and acquire their practicalprocedures.The standard study time for this class is 2
hours,including preparation and review.Study the relevant
sections of the textbook "Manual of Experiments in Clinical
Plant Science". Sterilize, clean, and put away all equipment.
Students are expected to make observations outside of classtime as necessary to complete the assignments, and to write up
their experimental notes and reports. Students are required tosubmit a report on their work. The report will be used to judge
whether the student understands the purpose and content
of the experiment (80%), and the evaluation will be madecomprehensively including normal points such as experimental
attitude (20%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、2 時間を標準とする】
教科書「植物医科学実験マニュアル」の当該部分を学習しておく。器
具の滅菌、洗浄や片付けを行う。課題に関して必要に応じて授業時
間以外にも観察等を行い、実験ノート、レポートにまとめる。
【テキスト（教科書）】
植物医科学実験マニュアル（大誠社）を使用する。
その他、必要に応じて資料を配布する。
【参考書】
適宜、参考図書を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
各回に課題を示し、レポート提出する。レポートにより実験課題の目的や内容を理解しているかを判断（80 ％）し、実験態度などの平常点（20 ％）を含めて総合して評価する。
【学生の意見等からの気づき】
課題を通じて原理などを理解させるようにする。
TA が丁寧に指導できる体制とする。

— 547 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PPE200YD

植物細菌学
大島

研郎

開講時期：春学期授業/Spring
備考（履修条件等）：成績優秀者の他学部科目履修制度で履修する学
生：教員の受講許可が必要 (オンライン授業の場合は、学習支援システムで許可を得るようにする)
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
植物を病気から守るためには、病原体が植物に感染するメカニズムを分子レベルで明らかにすることが重要である。本講義では、微生物の中でも特に細菌に焦点を当て、細菌が植物に感染するために進化させてきた巧みな寄生戦略を理解することを目的とする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする。
・課題を解くことで授業内容を復習する。

【到達目標】
植物に病気を引き起こす細菌や、植物と共生する細菌について、形態、分類、病徴、宿主範囲、検出診断法、防除法など、基本的な知
識を身につける。また、細菌が植物に感染するために用いる分子装
置や、植物が細菌から身を守るために進化させてきた防御システムを学習することで、細菌と植物が繰りひろげる攻防を分子レベルで理解することを目指す。

【参考書】
植物医科学 第 2 版（養賢堂）
植物医科学の世界（大誠社）
植物医科学実験マニュアル（大誠社）
植物病理学 第２版（文永堂出版）
植物たちの戦争 病原体との 5 億年サバイバルレース（講談社 ブルーバックス）【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
DP2【成績評価の方法と基準】
期末試験 (50%)、課題 (36%)、平常点 (14%) により総合的に評価する。

【授業の進め方と方法】
・対面授業と Zoom を併用したハイフレックス形式で講義を行う（URL など詳細については学習支援システム・植物細菌学のページを確認してください）。
・各回の終わりに穴埋め問題などの課題を提示し、学習支援システ
ムを通して回答してもらう。
・授業の初めに前回の課題の答えを解説する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 はじめに講義全体のガイダンス、細菌とはどのような生物か？
第 2 回 細菌の培養と代謝細菌の培養法と、おもな代謝経路
第 3 回 細菌の分子生物学
細菌の DNA 複製、転写・翻訳など遺伝子発現の特徴
第 4 回 細菌の分類、系統細菌の分類法、細菌の分子進化学
第 5 回 植物細菌１
野菜を溶かす微生物：ペクトバク
テリウム属細菌
第 6 回 植物細菌２タンパク質を注射して植物に感染する微生物：シュードモナス属細菌
第 7 回 植物細菌３
道管を詰まらせて植物を病気にする微生物：ラルストニア属細菌
第 8 回 共生細菌
植物と共生して生きる微生物：リゾビウム属細菌
第 9 回 難培養性の植物細菌１ 花を葉に変える微生物：ファイトプラズマ属細菌
第 10 回 難培養性の植物細菌２ 昆虫によって媒介される微生物：
グリーニング病細菌第 11 回 植物細菌の同定・診断 植物細菌の同定法、免疫学的診断
法、遺伝子診断法
第 12 回 植物細菌病の予防技術 植物を病気から守るためのさまざ
まな予防技術第 13 回 植物の防御システム
植物免疫：植物はどうやって病気から自らの身を守るのか？
第 14 回 細菌と植物の分子攻防 植物と病原細菌のはてしなき軍拡競争【テキスト（教科書）】
毎回、資料を配布する。

【学生の意見等からの気づき】
講義資料を穴埋め式にするなど、効率的に学習できるように工夫している。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students acquire an understanding of the bacteriology associated to plant pathogenic
bacteria. This course deals with the principles of culture
method, classification, pathogenicity, diagnosis, and pest
control. This course also enhances an understanding of theplant-microbe interaction at molecular level. Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend four hours
to understand the course content. Final grade will be decided
based on short examinations after each class meeting (36%),
term-end examination (50%), and in-class contribution (14%).

— 548 —

SDGs

発行日：2023/5/1

BOA300YD

環境昆虫学
安田

耕司

開講時期：春学期授業/Spring
備考（履修条件等）：成績優秀者の他学部科目履修制度で履修する学
生：教員の受講許可が必要 (オンライン授業の場合は、学習支援システムで許可を得るようにする)
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
昆虫は、原生自然から農地、都市環境などさまざまな環境に生息している。このように多様な環境で進化した昆虫がどのような形態的・生態的特徴をもち、どのような生活を送っているかその概要を学ぶ。多様な環境で進化した昆虫の形態や生態を知ることで、私たち人間の生活にとっても健全な環境や生態系が不可欠であること、そして、昆虫もそのような環境を構成する重要な要
素であることを理解する。
【到達目標】
さまざまな環境に生息する昆虫の種類や目（もく）レベルのおおまかな分類
群を識別できるようになり、身近な昆虫にも親しみを持つようになる。また
昆虫の特徴的な行動や生活史を知ることで生態系の中の昆虫の位置づけを理解し、人間にとって最も重要な環境について考える切っ掛けを得る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】DP2【授業の進め方と方法】
授業は要点をまとめた資料を配布した上でパワーポイントを使って進めます。
また数回の授業ごとに小テストを実施します。

【学生の意見等からの気づき】
講義内容を基本的なところで誤解している例も見受けられたことから、簡単そうな内容でも丁寧に説明するよう心がける。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline (in English)】Insects inhabit a variety of environments, from native nature to
agricultural land and urban environments. Students learn whatkind of morphological and ecological traits insects have evolved indiverse environments and how they live their lives there. By learning
about the characteristics of insects, students understand that healthy
environments and ecosystems are essential for insects and our human
lives, and also that insects are an important component of such anenvironment.
Final grade will be calculated according to the following process
Mid-term examination(20%), term-end examination(60%), in classcontribution(20%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
自己紹介、授業計画、学生の昆虫に対するイメージの確認
第2回
昆虫の系統分類
昆虫の系統進化と各分類群の特徴について
第3回
身近な環境に生息する昆 庭や街路樹、家屋内など身近な環境に虫みられる昆虫や人間の生活に深く関わる昆虫について第4回
農作物や果樹等の害虫
作物や野菜、果樹等の主要害虫の種類と生態について第5回
外来昆虫
海外から日本に侵入した昆虫や侵入が警戒される昆虫の種類と生態について
発育速度や休眠など、昆虫の基本的な
第6回
昆虫の発育・生理
発育生理について第7回
環境が昆虫の生態に及ぼ 特に昆虫の多型現象や相変異についてす影響
第8回
昆虫にみられる擬態
昆虫にみられる様々な擬態とその進化について
第9回
昆虫における遺伝と進化 昆虫にみられる進化や適応の遺伝的基礎について
第 10 回 地球温暖化と昆虫
地球温暖化が昆虫の分布や生態に及ぼす影響について第 11 回 昆虫による生態系サービ 近年劣化が懸念されている生態系サース
ビス（花粉媒介）について
第 12 回 外来生物が生態系に及ぼ 侵入昆虫をはじめとする外来生物が生す影響
態系に及ぼす影響について
第 13 回 農業生態系に生息する昆 農業生態系の特徴とそこに適応した昆虫について虫の生態について第 14 回 講義内容の補足と期末試 講義内容についての補足説明、および
験
講義内容の理解度を確認するための試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】庭や街路樹、屋内など身近にいる昆虫に興味を持ち、それらの名前を図鑑やインターネット等を用いて調べる経験をもつ。
【テキスト（教科書）】
特になし
【参考書】
１．応用昆虫学の基礎、後藤哲雄・上遠野冨士夫、農山漁村文化協会、2019
２．外来種ハンドブック、日本生態学会編、地人書館、2002
３．地球温暖化と昆虫、桐谷圭治・湯川淳一編、全国農村教育協会、2010
４．
「ただの虫」を無視しない農業、桐谷圭治、築地書館、2004【成績評価の方法と基準】
期末試験（60 ％）、小テスト（20 ％）、平常点（20 ％）ただし今後、状況が変わった場合は変更の可能性があります。

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SDGs

発行日：2023/5/1

PPE300YD

植物感染生理学鍵和田 聡
開講時期：春学期授業/Spring
備考（履修条件等）：成績優秀者の他学部科目履修制度で履修する学
生：教員の受講許可が必要 (オンライン授業の場合は、学習支援システムで許可を得るようにする)
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
植物と病原体は様々な相互作用を行っており、病原体の感染戦略と植物の抵抗性の攻防の結果として植物病害が引き起こされる。その発生メカニズムを
分子レベルで理解するとともに、植物の防御機構を利用した防除法についても学ぶ。
【到達目標】
植物の抵抗性と植物を加害する病原体の感染生理を分子レベルから理解する。
これを通じて植物と病原体の攻防についての理解を深め、防除のための基礎的な知識とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】DP2【授業の進め方と方法】
授業計画に従って講義を行う。まず植物と微生物の関係について概説し、植物の抵抗性について述べる。次いで種々の病原体の感染戦略とそれに対する植物の防御応答について解説する。また、これを踏まえた上で防除戦略についてもいくつかの事例を紹介して考察する。内容について理解が進んでいるか
数回行う確認テストで振り返ること。課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて、あるいは授業内にて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
序論
植物感染生理学とは
第2回
植物と病原体抵抗性と罹病性
第3回
植物の静的抵抗性
物理的、化学的抵抗性
第4回
植物の動的抵抗性（1）抵抗性遺伝子、過敏感細胞死
第5回
植物の動的抵抗性（2）
抗菌性物質
第6回
菌類病の感染生理（1）
細胞壁分解酵素
第7回
菌類病の感染生理（2）宿主特異的毒素
第8回
細菌病の感染生理（1）侵入、認識、増殖
第9回
細菌病の感染生理（2）発病因子、病原性遺伝子
第 10 回 ウイルス病の感染生理
侵入、複製
（1 ）
第 11 回 ウイルス病の感染生理
移行、ジーンサイレンシング（2 ）第 12 回 線虫病と害虫適応、三者系、抵抗性
第 13 回 防除戦略（1）プラントアクチベーター、生物防除第 14 回 防除戦略（2）分子育種【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
毎回資料・ノートを復習し、深く理解したい点は適宜参考書を調べる。内容について理解が進んでいるか数回行う確認テストを活用して振り返ること。
【テキスト（教科書）】
授業支援システムにて参考資料を配布する。
【参考書】「分子レベルからみた植物の耐病性」島本ら、秀潤社
その他、適宜内容に応じて講義中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
確認テストを含む平常点（約 20%）
、期末試験（約 80%）により総合的に評価。
【学生の意見等からの気づき】
基礎的な点から丁寧に説明する。
【その他の重要事項】
オフィスアワーは履修の手引きを参照。
【Outline (in English)】Plants and their pathogens are interacting in various ways, causing
plant diseases as a result of battle between infection strategies ofpathogens and plant resistance. Students understand their mechanisms
at the molecular level and learn about the disease control method using
the defense mechanism of plants. By understanding the resistance ofplants and the infection physiology of pathogens at the molecular level,
students deepen the basic knowledge to prevent the plant diseases.
The standard study time for this class is four hours to understand thecourse content. Your overall grade in the class will be decided based on
Term-end examination (80%) and in-class contribution (20%).

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SDGs

発行日：2023/5/1

PPE300YD

ポストハーベスト論
廣岡

裕吏、宮ノ下明大

開講時期：秋学期授業/Fall
備考（履修条件等）：成績優秀者の他学部科目履修制度で履修する学
生：教員の受講許可が必要 (オンライン授業の場合は、学習支援システムで許可を得るようにする)
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
青果物の生理的品質劣化やカビ・害虫による被害について理解し、品質を維持するための流通、貯蔵、防除技術を学ぶことを目的とする。

Term-end examination: 80%、in class contribution: 20%【到達目標】
青果物の生理的品質劣化やカビ・害虫による被害の現状を理解する。そして、その予防、防除に関する技術、方法を学ぶ。また、青果物の商品価値とそのコストとのバランス、穀物病害虫を中心にした植物検疫の現状を踏まえて理解し、食品安全に関わる考え方を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】DP2【授業の進め方と方法】
授業は主に小テストやリアクションペーパー等を用いながら、パワーポイン
トを使って行う。課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」や授業内で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス/青果物の品質 青果物の品質と機能と機能
第2回
ポストハーベストと害虫 ポストハーベストと害虫：植物検疫の①
目的としくみ第3回
ポストハーベスト害虫② 米の害虫と防除法
第4回
ポストハーベスト害虫③ 貯穀害虫の新しい殺虫技術：高圧炭酸ガス・低エネルギー電子線
第5回
ポストハーベスト害虫④ チョコレート・カップ麺製品の害虫と
侵入防止法
第6回
ポストハーベスト害虫⑤ 香辛料の害虫と侵入防止法
第7回
食品に対する異物混入⑥ 粉体食品の害虫とアレルギー
第8回
植物検疫の現場と害虫問 中国への精米輸出とカツオブシムシ，
題
ペルー産マンゴウの輸入解禁
第9回
青果物の品質変化①
生理的な４つの要因
第 10 回 青果物の品質変化②
青果物の輸送・貯蔵方法
第 11 回 青果物の品質変化③
品質保持能力の高い青果物の作出と青果物の品質を保つ加工第 12 回 ポストハーベストとカビ カビによる腐敗①
第 13 回 ポストハーベストとカビ カビ毒②
第 14 回 ポストハーベストとカビ カビとその診断・予防・防除③【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】授業で行われる小テストの内容はその回の重要事項であり、小テスト問題を中心に授業内容を復習することが望ましい。また、スーパーマーケット等に陳列されている青果物やその包装形態は、本講義で紹介する身近な品質保持のための実例であり、買い物の際などに観察するとよい。
【テキスト（教科書）】
講義時に資料を配布する。定められた教科書は使用しない。
【参考書】
開講時に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 (約 20%)、課題や試験 (約 80%) により総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
毎回の小テストはその日の授業のポイントがわかると好評である。また、授業の前に前回の復習の時間を確保することで、授業内容の理解が深まるとのコメントが多い。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students acquire knowledge for the
distribution, storage and control technique to maintain good quality of
harvested fruits, vegetables and crops from physiological deterioration,
fungi and pests. The goals are to receive the knowledge of these studies.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content. Your overall grade in the classwill be decided based on the following— 551 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PPE300YD

植物生理病学佐野俊夫、亀和田國彦

開講時期：春学期授業/Spring
備考（履修条件等）：成績優秀者の他学部科目履修制度で履修する学
生：教員の受講許可が必要 (オンライン授業の場合は、学習支援システムで許可を得るようにする)
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
植物生理病（生理障害）の具体例とそれを引き起こす環境要因を学ぶ。そして、植物生理病の診断方法およびその対処方法に関する知識を習得する。
植物病には菌類などの伝染性病原体による病気のほかに、不適切な生育環境（土壌、大気、水分、農薬など）を原因とする生理障害（生理病）がある。本講義では、植物栄養学、肥料学の内容をベースに、過不足により生理障害の原因となる土壌無機栄養素の性質と植物体内での利用について主に佐野が、これらの障害を引き起こす環境要因（土壌汚染、水質汚染、大気汚染）について
主に亀和田が解説する。

【Outline (in English)】In this lecture, we first learn environmental factors causing plant
physiological diseases (physiological disorders), and then, diagnostic
methods for these disorders.
Your study time will be more than four hours for a class.
Your overall grade in the class will be decided based on the following:
Term-end examination: 72 %、Short reports given during each class:28%.

【到達目標】
各肥料要素の過不足による植物生理障害症状を理解する。また、各肥料要素
が植物にどのように取り込まれ、利用されるかを学ぶことで、肥料バランス
感覚を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】DP2【授業の進め方と方法】
講義形式の授業形態ですが、穴埋め式テキストを配布し、ヒントを出しながらみなさんに穴埋め部分を回答してもらっています。
また、授業終わりに小テストを行い、その授業のポイントの復習に充てているので、小テストを学習支援システム課題欄に提出してください。翌週の授業時に小テストの解説をします。
課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」や授業内でおこないます．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
生体を構成する元素
必須元素と必須微量元素
第2回
生体膜の性質膜輸送タンパク質の構造と機能
第3回
土壌無機栄養素（１）窒素の吸収と代謝
第4回
土壌無機栄養素（２）リンの吸収と代謝
第5回
土壌無機栄養素（３）カリウムの吸収と利用
第6回
土壌無機栄養素（４）カルシウムの吸収と利用
第7回
土壌無機栄養素（５）マグネシウムの吸収と利用
第8回
植物生理障害を引き起こ 土壌汚染と生理障害
す環境要因（１）
第9回
植物生理障害を引き起こ 水質汚染と生理障害
す環境要因（２）
第 10 回 植物生理障害を引き起こ 大気汚染と生理障害
す環境要因（３）
第 11 回 土壌無機栄養素（６）イオウ、鉄の吸収と利用
第 12 回 土壌無機栄養素（７）
微量元素の欠乏・過剰と生理障害
第 13 回 土壌無機栄養素（８）ホウ素、ケイ素の利用とアクアポリン
第 14 回 土壌無機栄養素（９）アルミニウムと塩ストレス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
授業毎に行われる小テストの内容はその回の重要事項であり、小テスト問題
を中心に授業内容を復習することが望ましい。また、家の周りや通学途中で見かける畑等の作物には本講義で紹介する生理障害が生じている可能性があり、休日や大学への行き帰り等に観察するとよい。
【テキスト（教科書）】
講義時に資料を配布する。定められた教科書は使用しない。
【参考書】
原色 野菜の要素欠乏・過剰症 渡邉和彦 農文協
植物生理学 第 2 版 三村徹郎 化学同人
【成績評価の方法と基準】
期末試験 72%、毎回の講義時に行う小テスト 28%、で評価する【学生の意見等からの気づき】
穴埋め式のテキストを用いて授業中に学生に回答させること、毎回の小テス
ト結果を翌週に講評することは授業内容の理解が深まる、と好評であったた
め、今年度も継続する予定である。
【学生が準備すべき機器他】
講義資料を PDF で配布するので、パソコンやスマホを持参して講義中に資料を参照してください。また、穴埋め部分の解答を記載するために、配布資料のコピーやノート等があると便利です。

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SDGs

発行日：2023/5/1

PPE300YD

植物医科学専門実験 Ｉ
津田 新哉、中山 喜一、濱本 宏、鍵和田 聡、佐野 俊夫、大島 研郎、廣岡 裕吏、大井田 寛、平田 賢司、高橋勤、池田 健太郎、齋藤 範彦
開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
2 年次までの実験・講義によって習得した技術や知識を総合利用して植物病虫害の実践的診断、治療技術を鍛錬し養成する。また、植物ウイルスを含む植物病原微生物や植物に害を与える微小昆虫を材料に、遺伝子組換え実験を含めた DNA 操作技術の基礎を修得する。
【到達目標】
分子生物学的手法を含む植物病診断技術を理解するとともに、実際の診断に応用する能力を身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
DP3【授業の進め方と方法】「植物病虫害の診断」では、実際に発生している農作物・樹木類の病
虫害についてその被害症状を自ら観察し、病原微生物の分離・同定、微小昆虫の同定・分類を行う。さらに、分離した微生物について接種実験による病徴再現を行い、微小昆虫の同定には分子生物学的な手法も用いる。「DNA 基礎実験」では、植物病原微生物・微小昆虫を実験材料に分子生物学の基礎的な実験技術について学習する。これらの実験は平行して進行する。また、授業内に前回の課題演習について解説する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
診断実験・DNA 基礎実験ともに実験ノートに目的・手法・結果・考察を記録し、提出してもらう。ただし、微小昆虫に関する実験についてはレポートを提出してもらう。また、DNA 基礎実験では課題演習を適宜行い、実験課題の目的や内容を理解しているかをチェックする。実験ノート・課題演習・レポートの提出物（78%）に加えて、平常点や実験態度（22%）を含めて総合評価する。
【学生の意見等からの気づき】
手順の説明にビデオを活用する。実験手順への理解を深めるため、操作の待ち時間の有効活用を図る。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students acquire anunderstanding and skills of the DNA cloning techniques
associated to plant pathogens. This course also deals withthe diagnosis of mite by both morphological analysis andsequencing analysis.
In addition, it also enhances thedevelopment of diagnosis skill in plant diseases. Before/after
each experiment, students will be expected to spend two hours
to understand the course content. Students are required tosubmit a notebook and a report on their work, which will be
used to judge whether the student understands the purpose
and content of the experiment (78%). Normal points such as
experimental attitude (22%) will be also considered for final
grade.

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 植物病虫害の診断（1） ガイダンス
第 2 回 植物病虫害の診断（2） 農作物・樹木類の病虫害を観察・診断する
第 3 回 植物病虫害の診断（3） 農作物の病虫害を診断し、病原微
生物、微小昆虫を分離し同定する
第 4 回 植物病虫害の診断（4） 樹木類の病虫害を診断し、病原微
生物、微小昆虫を分離し同定する
第 5 回 植物病虫害の診断（5） 分離・同定した病原微生物の接種試験を行う
第 6 回 植物病虫害の診断（6） 接種試験の結果を評価する
第 7 回 植物病虫害の診断（7） 実験結果のまとめと考察を行う
第 8 回 DNA 基礎実験法（1） 罹病植物・植物病害微生物・微小昆虫からの核酸抽出
第 9 回 DNA 基礎実験法（2） PCR 法・PCR 産物の精製
第 10 回 DNA 基礎実験法（3） 制限酵素処理・ベクターへのク
ローニング
第 11 回 DNA 基礎実験法（4） 形質転換
第 12 回 DNA 基礎実験法（5） プラスミド抽出第 13 回 DNA 基礎実験法（6） 塩基配列の決定・系統樹の作成
第 14 回 DNA 基礎実験法（7） 実験まとめと考察【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、2 時間を標準とする】
事前に植物医科学実験マニュアルの該当章を読み、実習作業イメー
ジを把握しておく。また、配布したテキストを学習しておく。継続的な実験や経過観察、実験用植物の育成や管理、器具の洗いや片付けなどは実験時間以外にも自主的に実施する。課題に関してレポー
トにまとめる。また、前年までに行った実験・実習の内容（特に植物病の診断に関係する内容）を復習すること。
【テキスト（教科書）】
植物医科学実験マニュアル、堀江博道・橋本光司・西尾健、大誠社、
2016 年、7000 円
実習の内容に応じて、適宜、参考資料を配布する。

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SDGs

発行日：2023/5/1

PPE300YD

植物医科学専門実験 ＩＩ
津田 新哉、中山 喜一、濱本 宏、鍵和田 聡、佐野 俊夫、大島 研郎、廣岡 裕吏、大井田 寛、平田 賢司、高橋勤、池田 健太郎、齋藤 範彦
開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
前半では、分子生物学の基礎的な実験技術のうち、タンパク質を取り扱う基礎技術について習得する。後半では、卒業研究に向け、高度な解析機器の操作を含む実験技術を習得するとともに、研究テーマについて調査、考察し、文章および口頭での発表技術を訓練する。
【到達目標】
植物病の研究に用いられるタンパク質解析法を理解し、その他機器解析法を含めて、植物医科学にかかわる広範な技術を理解し身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】DP3【授業の進め方と方法】
前半の「タンパク質基礎実験法」ではタンパク質の抽出、電気泳動、ウエス
タンブロット法による目的タンパク質の検出などを行う。また、後半の「植物医科学演習」では、植物医科学に利用される分子生物学的手法や画像取得・解析技術などに関する最新機器の使用法について実践的演習を行うとともに、植物医科学に関連する論文、資料について調べ、まとめて発表し、総合的な討議を行う。フィードバックについては、前半では毎回提出させる課題を翌
週解説を行うことで、後半では機器実技担当教員やゼミ担当教員が授業内での質疑応答によって、行うこととする。

【学生が準備すべき機器他】
機器実習の回は機器使用の待ち時間が生じるため、待ち時間中にレポート作
成ができるよう、各自、パソコンを持参すること。
【その他の重要事項】
国や地方の試験場等で植物保護の実務に取り組んだ教員、あるいは民間企業で研究開発の実務を経験する教員が、実験の具体的な操作のサポートや実験事故防止に努める。
【Outline (in English)】【Course outline and Learning Objectives】
Students will obtain the basic skills of the protein handling, such as protein quantification, SDS-PAGE and Western blotting/Immunodetection.
In the latter half, students are also to be trained to use the department
instruments relating to clinical plant science.
【Learning activities outside of classroom】
Read the text of the course / experiment before and after the eachexperiment.
【Grading Criteria /Policy】
Final evaluation will be decided basically according to the reports (70%)
and in-class contribution (30%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
タンパク質基礎実験法
ガイダンス
（1）
第2回
タンパク質基礎実験法
サンプル調製・試薬作成（2）
第3回
タンパク質基礎実験法
電気泳動・CBB 染色（3）
第4回
タンパク質基礎実験法
電気泳動・ウエスタンブロッティング
（4）
（転写）
第5回
タンパク質基礎実験法
ウエスタンブロッティング（検出）（5）
第6回
タンパク質基礎実験法
タンパク質基礎実験法のまとめ（6）
第7回
植物医科学演習（1）DNA シーケンサー、透過型電子顕微
鏡の運転操作
第8回
植物医科学演習（2）DNA シーケンサー、透過型電子顕微鏡の結果解析
第9回
植物医科学演習（3）遺伝子導入装置、共焦点レーザー顕微鏡、リアルタイム PCR の運転操作
第 10 回 植物医科学演習（4）遺伝子導入装置、共焦点レーザー顕微鏡、リアルタイム PCR の結果解析
第 11 回 植物医科学演習（5）
植物医科学に関連する論文、資料について調べる（１）
第 12 回 植物医科学演習（6）
調べた論文、資料について報告・発表
する（１）
第 13 回 植物医科学演習（7）
植物医科学に関連する論文、資料について調べる（２）
第 14 回 植物医科学演習（8）・総 調べた論文、資料について報告・発表
合まとめする（２）・総合まとめを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、2 時間を標準とする】配布したテキストを学習しておく。継続的な実験や経過観察、実験用植物の育成や管理、器具の洗いや片付けなどは実験時間以外にも自主的に実施する。課題に関してレポートにまとめる。
【テキスト（教科書）】
実験テーマごとに資料を配布する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
実験レポート評価および演習評価： 70%、平常点： 30%、を基本とし、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
手順の説明にビデオを活用する。操作の待ち時間に実験の理解を深めるための課題を与えるなど、実験の本質への理解を深めるために時間の有効活用を図る。

— 554 —

SDGs
PPE100YD

植物管理技術論
松﨑

守夫、山口

弘道

開講時期：春学期授業/Spring
備考（履修条件等）：成績優秀者の他学部科目履修制度で履修する学
生：教員の受講許可が必要 (オンライン授業の場合は、学習支援システムで許可を得るようにする)
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、普通作物の栽培を中心とした農学の基礎的な知識を学ぶ。一般
的な知識として、作物の生活史、収量形成過程等について学ぶ。その後、各作物の栽培、利用等について学ぶ。
【到達目標】
作物生産、収量形成等に共通する知識を学ぶ。さらに、イネ、麦類、豆類等の作物の特性、栽培法や、それらと関連した品質、機械、土壌肥料等の知識についても学ぶ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】DP2【授業の進め方と方法】
講義により授業を行ない、毎回授業後に小テストを行なう。小テストの提出・
フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う。評価は、平常点、学期末テストにより行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
全体の構成説明
2
序論・作物生産概論
栽培学の重要性と、作物の種類、形態、生活史等の生理的側面
3
収量形成概論
収量形成過程の考え方と調査方法
4
イネの生理生態
イネの形態、生活史、生理的特性等
5
イネの栽培１
イネの栽培管理等
6
イネの栽培２
米の品質・利用、その他（飼料用イネ、直播栽培等）
7
耕地利用概論
環境、作付体系が作物生産に及ぼす影響8
麦類
麦類の種類、品種、生理と栽培・利用
9
豆類
豆類の種類、品種、生理と栽培・利用
10
イモ類
イモ類の種類、品種、生理と栽培・利
用
11
工芸作物
主要な工芸作物の種類と特徴、栽培法
等
12
雑穀・飼料作物
トウモロコシを中心とした雑穀、飼料
作物について
13
総合まとめ
講義全体のまとめ
14
まとめ
試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】授業と関連する知識の習得に努めること。
【テキスト（教科書）】
講義ごとに資料を配布する。
【参考書】
農学基礎セミナー 新版作物栽培の基礎 (堀江武編著), 農文協【成績評価の方法と基準】
平常点 40 ％、学期末テスト 60 ％として総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
毎回の授業で小テストを行うようにする。
【Outline (in English)】
We learn agricultural knowledge mainly on the cultivation of common
crop. As general knowledge, we learn about the crop’s life cycle, yieldformation and etc. For each crop, we learn about cultivation, use andetc.
Your study time will be more than four hours for a class.
Your overall grade in the class will be decided based on the following:
Short reports given during each lecture: 40 % and Term-end
examination: 60 %.

— 555 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

AGC100YD

植物栄養学
亀和田 國彦
開講時期：春学期授業/Spring
備考（履修条件等）：成績優秀者の他学部科目履修制度で履修する学
生：教員の受講許可が必要 (オンライン授業の場合は、学習支援システムで許可を得るようにする)
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人類を含めて動物は，エネルギーの獲得およびその他の栄養素の多くを食料として植物に依存しています．植物が必要とする栄養素｢植物栄養｣は，植物の健全な生育を確保するため，最も基本的な環境要因です．
植物の必須元素として 17 元素が知られ，炭素，水素および酸素以外の 14 元素は根を介して土壌から吸収されます．本科目では，それら元素の植物体内での機能や根による吸収過程について学びます．その上で，植物栄養面から植物生育を評価し，またはコントロールするため，植物生育と植物栄養との関わりと管理手法を学びます．

第7回

カルシウムとマグネシウ
ム

第8回

微量元素 1【到達目標】
植物が生育するために必要な 17 種の必須元素の機能を光合成や体内代謝の植物生理的現象と関連づけて学び，理解します．また，植物根による養水分吸収機作と各種養分の土壌中での動態を学び，植物生育のコントロールのための，養水分管理の考え方や方法を理解します．
栄養成分の欠乏や過剰による植物生育の障害は植物病と同程度に重要です．それら障害の発生を土壌中での各養分の挙動に関連づけて理解し，植物医科学
分野に必要な知識を習得します．
さらに，植物を中心とした地域生態系での物質循環を学び，植物の生育と環境保全の両面を維持するための地力保全のあり方を考えます．

第9回

微量元素 2

第 10 回

有用元素

第 11 回土壌溶液と養液栽培

第 12 回

肥料

第 13 回

施肥第 14 回物質循環と環境【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】DP2【授業の進め方と方法】
パワーポイントと板書による基本的な講義．
対面授業とオンデマンド授業を組み合わせる．
学習支援システムにより，資料を提供する．
対面授業ではリアクションペーパー，オンデマンドでは授業レポートの提出を求める．
課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
植物と植物栄養植物栄養学の発展
植物の構造の概観
無機栄養概観第2回
植物による水の吸収
植物根の構造根による水分吸収と体内での輸送
水と植物細胞植物の水収支土壌-植物-大気連続体
第3回
植物による養分吸収と物 根と土壌
質輸送
根圏
受動的および能動的輸送
養分の膜を介したイオン輸送
篩部転流
ソースからシンクへの輸送様式
光合成産物の分配
第4回
窒素とイオウ
土壌および環境中の窒素窒素の生理機能硝酸とアンモニウムイオンの同化
タンパク質の分解と合成
共生窒素固定硫酸イオンの吸収と同化
イオウの生理機能
窒素の過剰と欠乏
イオウの過剰と欠乏
第5回
リン
土壌中のリンリンの吸収と輸送
リンの同化と生理機能
体内代謝と移行ミコリザ
リンの過剰と欠乏
第6回
カリウムとナトリウムカリウムの吸収と生理機能カリウムの過剰と欠乏
ナトリウムの吸収と生理機能

カルシウムの吸収と生理機能
カルシウムの過剰と欠乏
マグネシウムの吸収と生理機能
マグネシウムの過剰と欠乏
鉄の吸収と移行
鉄の生理機能ホウ素の吸収と移行
ホウ素の生理機能
マンガン
モリブデン
ニッケル
亜鉛
銅および塩素の吸収と生理的機能
微量元素の過剰と欠乏
ケイ素の吸収と移行
ケイ素の生理機能
ケイ素集積
酸性土壌とアルミニウム毒性
植物のアルミニウム耐性
土壌溶液イオン組成
溶液栽培のイオン組成
栄養診断
土壌診断
化学肥料の種類と性質
有機質肥料
肥料取締法
植物による養分吸収速度
施肥法
地域環境
農業環境
地球環境における植物栄養を中心とした物質循環 (炭素，窒素，リン，カリ
ウム)
塩類集積や重金属汚染に対する植物の反応【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】講義ノー
トや参考書をもとに，講義内容を復習.
【テキスト（教科書）
】
なし
【参考書】
植物栄養学 第 2 版 間藤・馬・藤原編，文永堂出版，2011
新植物栄養・肥料学 米山・長谷川・関本・牧野・間藤・河合著，朝倉書店，
2012
植物生理学・発生学 リンカーン・テイツ，エドゥアルド・ザイガー, イア
ン.M・モーラー, ガス・マーフィー編集，講談社，2017【成績評価の方法と基準】
期末試験 50%，リアクションペーパーおよび授業レポートによる平常点 50 ％による総合評価とする．
【学生の意見等からの気づき】
毎回提出の小レポートで質問や提案を受け，できる限り次回の授業までに回答し，次の授業に反映する．
【その他の重要事項】
秋学期開講の土壌科学を併せて受講するとより，理解が深まる【Outline (in English)】[Course Outline]
Animals as well as human rely on plants for food for energy and manyother nutrients. The "plant nutrition" required by plants is the mostbasic environmental factor to ensure the healthy growth of plants.
As a plant nutrition, 17 essential elements are known, and 14 elements
other than carbon, hydrogen and oxygen are absorbed from soil throughroots.
You understand the functions of the 17 essential elements requiredfor plant growth in relation to plant physiologic phenomena suchas photosynthesis and metabolism in the body. You will learn themechanism of nutrient absorption by plant roots and the dynamics ofnutrients in soil, and understand the concept and method of nutrient
water management for plant growth control.
[Learning Objectives]— 556 —

SDGs
The disorders of plant growth due to deficiency or excess of nutrientsis as important as plant disease. Understand the occurrence of these
disorders in relation to the behavior of each nutrient in the soil, andacquire the knowledge necessary for the field of botanical science.
Furthermore, you will study the nutrient cycle in the regional ecosystemcentered on plants, and consider the ideal way of soil conservation tomaintain both the growth of plants and environmental conservation.
[Learning activities outside of classroom]
Review the lecture contents based on the lecture notes and reference
books. 4 hours is the standard for out-of-class learning such as
preparation and review of this class.
[Grading criteria / policy]
The grading is by a comprehensive method based on 60% of the
final exam and 40% of the normal score including the reaction paper
submitted each time.

— 557 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

PRI100YD

生物学実験統計分析演習
松下秀介

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
実証研究を遂行する上で最低限必要となる統計学的な考え方、デー
タの集め方、処理方法等について，理論と実証の両面から講述する．
【到達目標】
統計学の基礎知識（研究を遂行する上での統計学的な考え方，デー
タの集め方，処理方法等）を習得し，その知識をデータ解析環境Ｒを用いた実証分析に応用できるようにする．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
DP2【授業の進め方と方法】
講義と貸与ノート PC を用いた演習を組み合わせた授業形式とする．
毎回の授業の最後に当日の授業についての小テストを実施し，毎回の理解度を確認する．つまり，理解度を勘案しながら授業を進める
予定のため，必ずしもシラバス通りに進まないことがあることに留意してほしい．
講義は，基本的にリアルタイムでのオンライン開講とする．一部，対面でも講義も予定している．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション： 授業内容を紹介し，成績評価の方
統計学とは法等を説明する
2
度数分布
データの分類と標本の抽出について
3
分布の特性を表す代表 異常値の存在とその取り扱いにつ値
いて4
確率の考え方
理論的確率と統計的確率
5確率分布と期待値
確率密度関数の定義
6
主要な確率分布 (1)
重要概念の紹介：二項分布とポア
ソン分布 他
7
主要な確率分布 (2)
重要概念の紹介：正規分布の考え方と標準化の概念
8
確率分布に関する諸概 前半の講義を振り返り，重要ポイ
念の復習
ントを再論する
9
標本分布 (1)
標本平均と大数の法則
10標本分布 (2)正規分布とｔ分布11
統計的推定
標本標準偏差の理解とその応用
12
統計的検定 (1)
仮説検定の基本的な考え方
13
統計的検定 (2)２種類の過誤14
回帰分析の基礎
最小二乗法

Andrew P. 他著・富永大介訳『Ｒをはじめよう生命科学のための
RStudio 入門』羊土社： 2019 年刊（少し高度なＲの入門書）【成績評価の方法と基準】
各回のレポート（20 ％）と期末試験の成績（80 ％）により評価する．ただし，出席率６割以上の学生を評価の対象とする．
【学生の意見等からの気づき】
学生からの要望により，毎時間の最後に課している小レポートについて，翌週の講義冒頭にそれらの解説を行っている．具体的には，一部の学生の提出内容を紹介し，正答・誤答の判定とその理由を紹介するなどの時間を設けている．学生からは，毎回（前回）の講義内
容の理解の深化に役立っているという感想を得ている．
【学生が準備すべき機器他】
主に後半の講義において，教員の指示により，貸与ノート PC の持
参を求める【その他の重要事項】
進捗の程度によって，EBPM（Evidence Based Policy Making）の考え方，因果推論の分析手法についても，紹介する．
【Outline (in English)】★ Course outline
The fundamental theory of statistics for Bioscience and related
fields will be introduced. Lectures, practices and exercises with
"The R Statistical Computing Environment" on laptop PC are
adopted and used as a part of the education approaches in thisclass.
★ Learning Objectives
At the end of this course, students should be expected to do bythemselves the followings:
1. To understand the theory of a statistical test that is used tofind out if there is a real difference between the averages of two
different groups.
2. To apply this test by using R Statistical Computing
Environment★ Learning activities outside of classroom
During the period before next class, students will be expected
to work the challenges the lecturer ask them to do at the endof each class★ Grading Criteria /Policy
Students are required to attend the class more than 60% of
all classes and their grade can be evaluated based on thefollowing:
Term-end examination: 80%, Short reports : 20%,

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
授業の内容については，学習支援システム上で公開します．毎回の講義の前に，その内容を確認しておくことが望ましい．
【テキスト（教科書）】
随時，資料を配布する
教科書が必要な学生には，栗原 伸一『入門統計学（第２版）−検定から多変量解析・実験計画法・ベイズ統計学まで−』オーム社： 2021
年刊を勧める【参考書】
山田剛史・杉澤武俊・村井潤一郎『Ｒによるやさしい統計学』オーム社： 2008 年刊（統計学の入門書としても最適）— 558 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PPE200YD

ホーティカルチャー論
津田

新哉、紺野

祥平、鈴木

栄、彦坂

晶子

開講時期：春学期授業/Spring
備考（履修条件等）：成績優秀者の他学部科目履修制度で履修する学
生：教員の受講許可が必要 (オンライン授業の場合は、学習支援システムで許可を得るようにする)
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
園芸作物である果樹、野菜、花きは、人々に健康や豊かな生活をもたらすものとして、古くから栽培・利用されてきた。これら園芸作物の生産と消費にとって重要な局面、特に育種・栽培・流通に関する研究と技術開発を行うのがホーティカルチャーサイエンス（園芸学）である。本授業では、園芸作物に特徴的な成長と発育の仕組みと、それに基づく栽培管理技術、さらに、収穫物の品質に関係する重要形質とその制御技術について、基礎的な知識を学ぶ。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】授業内容を適宜復習するとともに、興味を惹かれる内容に関しては、関連する文献を調べるなど積極的に理解を深める。もしも状況が許せば、果樹、野菜、花きのうち、どれかひとつでもよいので自分で栽培してみる。

【到達目標】
果樹、野菜、花きは、幅広い種から構成されており、品目ごとに様々な成長と発育の特性を持つ。そのため、栽培体系、育種技術も非常に多岐にわたっている。しかし、その背景には共通のいくつかの要素があり、それらの組み合
わせで技術体系が成り立っていることを理解できるように努める。この理解により、園芸作物が示す多種多様な現象に対して応用できる基礎的な知識と考え方の習得を目指す。

【参考書】
作物の生育と環境 （西尾道徳 著）農山漁村文化協会
施設園芸学 植物環境工学入門（後藤英司／編）朝倉書店
農学基礎シリーズ 果樹園芸学の基礎 (伴野 潔, 山田 寿, 平 智編著), 農文協,
2013
農学基礎シリーズ 野菜園芸学の基礎 （篠原温編著）， 農文協，2014
農学基礎シリーズ 花卉園芸学の基礎 （腰岡政二編著）， 農文協，2014
このほか、より深く知りたい内容がある場合には、文献を紹介するので、お問い合わせください。

【テキスト（教科書）】
必要に応じて資料を配布する。教科書は使用しない。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】DP2【成績評価の方法と基準】
定期テスト（各分野 30 点、計 90 点）と平常点 10 点の合計により評価する。

【授業の進め方と方法】
本授業は、パワーポイントによるスライド映写と配布資料等を用いて、講義を行う。また、適度にグループディスカッション等も交え知識の醸成を図る。
課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う。

【学生の意見等からの気づき】
本授業で扱う園芸植物は、果樹、野菜、花きの非常に広い範囲にわたりますが、限られた授業時間の中で、これらの植物の生産の基礎が理解できるように努めたいと思います。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【その他の重要事項】「授業計画」の開講順は変動することがある【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ホーティカルチャーの定 ホーティカルチャーおよび農業に関す
義と野菜の分類
る基本的な定義と、利用部位による野菜の分類、成長ステージ別の特徴などを解説する。
2
品種開発から流通までの 野菜の品種開発から流通に関する現状プロセスと要素技術と、各要素技術などを解説する。
3
野菜生産１（施設栽培お 野菜の生産方法に関して、露地と施設
よび養液栽培）の比較から、それらの目的と環境制御の特徴を解説する。
4
野菜生産２（植物工場） 究極の施設園芸である植物工場の特徴を解説し、野菜生産の現状と最新の研究開発のトピックを紹介する。
5
果樹栽培と生理特性 1
果樹の種類や主産地などについて触れた後、果樹の休眠、開花、結実の生理
特性と栽培管理について解説する。
6
果樹栽培と生理特性 2
果実の肥大や成熟の生理特性とそれらに対する光合成の影響、および果実の収穫指標について解説する。
7
果樹生産と温暖化
地球温暖化の概要について触れた後、温暖化の果樹への影響と対策について
解説する。
8
果樹の育種
果樹における各樹種の原産地や育種の歴史について触れると共に、育種方法
や繁殖方法について解説する。
9
花き園芸学序論
花きにはどのような種類があり、どのような歴史を経て発展してきたかについて解説する。
10
花きの生育と開花花き類に特徴的な成長と発育の仕組みと、それに基づく，実際の品目の栽培体系について解説する。
11
花きの品質と観賞性 1
花きの品質を構成する 3 大要素である
形、色、香りがどのような仕組みで発現し、観賞性にどのように貢献するのかについて解説する。
12
花きの品質と観賞性 2
前回の授業に引き続き、花きの品質の基礎について各品目ごとに解説する。
13
花きの観賞性 3
前回の授業に引き続き、花きの品質の基礎に加え，花き生産の将来についても解説する。
14
まとめ
これまでの授業内容の総括【Outline (in English)】Horticultural crops, i.e. fruit trees, vegetables and flowers, havebeen cultivated and used for a long time as they bring healthy
and rich lives to people. Horticultural science is the research andtechnology development concerning important aspects of production
and consumption of horticultural crops, especially breeding, cultivation,and distribution. The aim of this course is to help students acquire
fundamental understandings about the mechanism of growth anddevelopment of horticultural crops, cultivation management technology,
and control of important traits related to harvest quality. The standard
preparation and study time for this class is 4 hours each. In addition toreviewing the contents of the class as necessary, students are expectedto actively research related literature to deepen their understanding of
the content of interest. If the situation permits, try to grow one of the
fruit trees, vegetables, or flowering plants by yourself. Evaluation will
be based on a total of 25 points for attendance and a regular test (25points for each field, 75 points in total).

— 559 —

SDGs

発行日：2023/5/1

BOA200YD

植物医科インフォマティクス演習大島研郎

開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】・植物医科学の分野でも、ゲノムや遺伝子組換えなどの知識・技術が必要である。また実験データを分析する機会も多いため、インフォマ
ティクス（データサイエンス）を身に着けておくことが重要である。
・本授業では植物や微生物を題材にして、ゲノムや DNA の切り貼り、遺伝子組換えの方法などを学び、2 年生の応用実験や 3 年生の専門実験で役立つスキルを身に着けることを目的とする。
【到達目標】DNA シークエンスや遺伝子組換えの手法を理解するとともに、表計算ソフトや画像解析の基礎を学ぶ。また、ゲノムデータベースを閲覧する方法や遺伝子の塩基配列を取得する方法など、ゲノム情報を活用するためのスキルを身につける。さらに、DNA の切り貼りや系統樹の作成法などを演習形式で学習することで、実験・実習や卒業研究で役立つ技術の習得を目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
DP2【授業の進め方と方法】
・対面授業と Zoom を併用した「ハイフレックス形式」で講義を行う。
・講義資料の解説と、パソコンを使った演習によって授業を進める。
・各回の終わりに課題を提示し、学習支援システムを通して解答してもらう。
・授業内に前回の課題について解説する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

・授業内で提示された課題を解き、授業支援システムを使って解答を提出する。
【テキスト（教科書）】
毎回、資料を配布する。
【参考書】
植物医科学 第 2 版（養賢堂）
植物医科学実験マニュアル（大誠社）
植物たちの戦争 病原体との 5 億年サバイバルレース（講談社 ブルーバックス）【成績評価の方法と基準】
期末試験 (50%)、各回の課題 (36%)、平常点 (14%) により総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
パソコンを活用した演習を取り入れるとともに、講義資料を穴埋め式にするなど、効率的に学習できるように工夫している。
【学生が準備すべき機器他】
必要なソフトウェアについては、初回の授業内で説明する。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students acquire anunderstanding of the bioinformatics associated to plants andplant pathogenic bacteria.
This course deals with theprinciples of statistics, DNA sequencing, and DNA cloning.
This course also enhances the development of students’ skill
in dealing with genomic data. Before/after each class meeting,students will be expected to spend four hours to understandthe course content. Final grade will be decided based on shortreports after each class meeting (36%), a term-end examination(50%), and in-class contribution (14%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 はじめに
授業全体のガイダンス
第 2 回 植物病のデータを解析 Excel を使って、実験データを解しよう
析する手法を学ぶ
第 3 回 実験データを比較解析 Excel を使って有意差を検定する
しよう
第 4 回 植物病の画像データを 画像解析ソフトを使って植物の病
解析しよう
徴を解析する
第 5 回 ゲノムデータを見てみ 植物やヒトのゲノムデータベース
ようを閲覧する
第 6 回 DNA の配列を読んで 塩基配列を決定する「DNA シー
みよう
クエンス」の手法を学ぶ
第 7 回 遺伝子の機能を予測し 相同性検索を使って遺伝子の機能ようを調べる
第 8 回 ゲノムを解読するに
ゲノム DNA の中から遺伝子を探は？
す方法を学ぶ
第 9 回 生物の進化を解析しよ 系統樹の描いて、生物の進化を解う
析する
第 10 回 遺伝子組換え技術を学 PCR や制限酵素の使い方など、ぼう
遺伝子組換えの手法を学ぶ
第 11 回 DNA を切り貼りする DNA を切り貼りする方法など、方法を学ぼう遺伝子組換え技術の基礎を学ぶ
第 12 回 遺伝子組換え植物につ どうやって遺伝子組換え植物を作
いて学ぼう
るのか？
第 13 回 ゲノムを解析して生命 生物の生存戦略を最先端の手法にを理解しよう
よって解析する
第 14 回 総括
講義内容の復習・確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする。

— 560 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PPE200YD

実践植物遺伝学
柳澤

貴司、黒羽

剛

開講時期：春学期授業/Spring
備考（履修条件等）：成績優秀者の他学部科目履修制度で履修する学
生：教員の受講許可が必要 (オンライン授業の場合は、学習支援システムで許可を得るようにする)
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、品種改良を目的とした農作物の育種学（１〜７回）や分子遺伝学（８〜１４回）の基礎的な知識と方法を学ぶ。
【到達目標】
水稲、麦類等の農作物の品種改良の基礎となる手法や実際の方法について知る。
これにより育成された品種の農業への貢献を知る。
また、分子生物学的知見を活用した育種法について理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
DP2

第 10 回 ＤＮＡマーカー

第 11 回

第 12 回【授業の進め方と方法】
対面事業を予定しており、授業では主に資料を配布してそれに基づいて進める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第 13 回

第 14 回【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 育種とは育種の歴史、農作物の品種改良の意義、古典的な遺伝学、遺伝子型と表現型について学習する。
第 2 回 遺伝資源
遺伝資源の重要性と農作物の栽培化、組織的な品種改良を行う以前の作物の歴史について学習する。
第 3 回 育種組織と育種目標
公的機関の組織的な品種改良の歴史と現況および実施されてきた品
種改良について学習する。特に農作物に求められる収量性、耐病性、ストレス耐性、品質成分の改良について学習する。
第 4 回 育種操作
育種機関で実施されてきた人工交
配、組織培養、突然変異、遺伝子組換え等の遺伝変異作出方法について学習する。
第 5 回 圃場での選抜手法
生産力検定試験、特性検定試験、
地域適応性試験、現地試験について、生産現場での選抜や試験の意
味や必要性について学習する。
第 6 回 室内での選抜手法
遺伝子 (DNA) の変異を検出する
マーカー、種子成分の分析、品質分析、加工試験、食味試験についての意味や必要性について学習する。
第 7 回 品種登録と品種の普及 品種登録の意義や制度、種苗の増殖、生産者や加工業者への普及、流通制度、消費者に届くまでについて学習する。
第 8 回 ＤＮＡ、遺伝子、染色 育種・遺伝の基礎となる遺伝子や体、ゲノムの構造
ゲノムの概念と構造について学習する。
第 9 回 作物の遺伝子解析手法 ＤＮＡシーケンシング、ハイブリ
ダイゼーション、ＰＣＲなど、分子生物学的解析法の歴史と原理について学習する。

連鎖解析に用いるＤＮＡマーカーの歴史と原理、応用例について学習する。
遺伝子の機能解析「突然変異型の遺伝解析から原因遺伝子を同定する手法（フォワー
ドジェネティクス）」と「対象遺伝子の変異体を探索・作成し、その機能を同定する手法（リバースジェネティクス）」について学習する。また、研究対象となる遺伝子の機能解析手法についても紹介する。
遺伝子組換え作物およ 遺伝子組換え作物の作成手法につびゲノム編集技術
いて学習する。また、より新しいアプローチとして注目されている
ゲノム編集技術について学習する。
ゲノム解析の新技術
マイクロアレイや次世代シーケンサーを用いた新しいゲノム解析技
術について学習する。
ゲノム研究における新 サイレンシング、クロマチン修飾
知見等のエピジェネティクス、ＲＮＡやタンパク質の安定性制御など、
ゲノム科学における新知見について学習する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
授業と関連する知識の習得に努める。
【テキスト（教科書）】
講義ごとに資料を配布する。
【参考書】
特に指定しない。
【成績評価の方法と基準】
平常点（５０％）と期末試験（５０％）により総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
引き続き、授業支援システムも活用しつつ、学生の理解を促進したい。
また、ポイントを把握できるように、専門用語をていねいに解説するとともに、板書の明確さやマイク音量、平易な言葉遣い等にも配慮する。
【その他の重要事項】
小テストを行い、重要なポイントの確認に役立てる。また講義内容
に関する質問・感想・要望を随時受け付ける。
【Outline (in English)】In this class, we aim to study basic knowledge and methods
in breeding (#1 - #7)and molecular genetics(#8 - #14) for crop
improvement. Students will be expected to study the relevant
knowledge of this class. Grading will be decided based on termend examination (50%) and short reports (50%).

— 561 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PHY200XG

解析力学
田中

幹人

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
解析力学とは、ニュートンの運動の法則を最小作用の原理とよばれる方式で定式化した学問体系である。最小作用の原理は、力学のみならず広汎な物理法則を記述できる普遍的な定式化である。本講義では、解析力学を使って難しい問題がたくさん解けるようになることを主目的にはしない。解析力学とはどのような学問であるかを概念的に理解し、これまでに学んだニュートン
力学の新しい定式化によって、自然の見方に新しい観点が出てくることを実感し、自然に対する興味がより深まるようになることを目的とする。
【到達目標】
・自然現象の体系的な理解の中で、解析力学とはどのような学問であるかその概念を自分なりに理解する。
・日常目にする基本的な運動をニュートン力学と解析力学のアプローチで記述でき、両者の違いはどこにあるのかを理解する。

【その他の重要事項】
国立大学で天文学の基礎研究に携わってきた教員が、当該分野の基礎概念について講義する。
【Outline (in English)】This course introduces the basis of analytical dynamics based on group
works through the semester. The goal of this course is to understanddifference between Newtonian mechanics and analytical mechanics.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content. Final grade will be calculated
according to the following process term-end examination (100%).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義内容は事前に YouTube でオンデマンド配信する。授業時間中はフィードバックと演習を中心とし、グループワークおよび小テストを実施する。ただし必要に応じて、オンライン授業も併用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の目的と進め方、学習内容、評価
方法、心構えなど。
2
古典力学の復習
常微分と偏微分、運動方程式、自由落
下運動、放物線運動、バネの運動。
3
座標と速度および加速度 デカルト座標、極座標、三次元極座標。
(1)4
座標と速度および加速度 一般化座標、一般化運動量、正準共役(2)変数、一般化された力。
5
中テスト 1
古典力学の復習、座標と速度および加速度に関する中テスト
6
ラグランジュ方程式と最 一般化座標によるラグランジュ方程式。
小作用の原理 (1)7
ラグランジュ方程式と最 変分原理とオイラー方程式。
小作用の原理 (2)8
ラグランジュ方程式と最 変分原理の応用例。
小作用の原理 (3)9
中テスト 2
ラグランジュ方程式と最小作用の原理に関する中テスト
10
ハミルトンの正準方程式 ハミルトニアンとは。
(1)
11
ハミルトンの正準方程式 ラグランジュ形式とハミルトン形式、(2)
ポアソン括弧。
12
ルジャンドル変換と正準 正準変換と母関数。
変換
13中テスト 3ハミルトンの正準方程式、ルジャンド
ル変換と正準変換に関する中テスト
14
まとめ
これまでの中テストの復習を通じて、授業内で扱った解析力学の総まとめを行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・学習時間は、各 4 時間を標準とする。授業内では演習問題の出題と解説の時間を設け、その前提となる理論については YouTube で配信する。したがって、各自自主的にオンデマンドで予習を行ってから授業に参加することが必須である。
【テキスト（教科書）】・久保謙一 (著)、「解析力学」 、裳華房、2001 年【参考書】
・ランダウ・リフシッツ (著)、
「力学」
、東京図書、1974 年【成績評価の方法と基準】
期末テスト（100%）
小・中テスト（救済措置）【学生の意見等からの気づき】
学生が効果的にグループワークを進められるように、教員や TA からのグルー
プへの介入を意識的に行う。

— 562 —

SDGs
MEC200XG

熱力学・統計力学
小宮山 裕
開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
マクロな熱力学とミクロな統計力学の入門部分について学ぶ。
熱現象から出発し、仕事、熱機関、熱力学法則、エントロピーに達する熱力学の考え方を学習した上で、気体運動論から集団分布を扱う統計力学の基本を学習する。また、歴史的な発展、変遷についても理解する。
【到達目標】
熱力学と統計力学の基本的入門部分を理解する。またそこに至る歴史的考察を知識として持つ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義を主として授業を進める。基本的な概念・法則・公式をメインに例題を交えて解説して行くが、適宜、演習として練習問題を解き、自ら問題を解く力を養う機会を設ける。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
熱力学の誕生熱現象と温度2
熱力学の利用熱機関の歴史と産業
3
基本的な量 (１)
温度、熱、仕事、エネルギー4
基本的な量 (２)気体の状態量と状態方程式
5
熱の移動
伝導、冷却、内部エネルギー
6
熱機関と法則 (１)
熱力学第１法則7
熱機関と法則 (２)熱機関の効率8
熱機関と法則 (３)
熱力学第 2 法則
9熱機関と法則 (４)
不可逆過程、エントロピー
10
熱機関と法則 (５)
熱力学第 3 法則
11
熱力学と統計力学
ミクロとマクロの状態12
統計力学の概念 (１)気体の分子運動13
統計力学の概念 (２)ミクロ集団の分布と各種の統計
14
まとめと評価まとめと評価をおこなう【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
前回の復習をしてから授業に臨むことが重要である。
【テキスト（教科書）】
物理入門コース 熱・統計力学 戸田盛和著(岩波書店)【参考書】
授業中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
成績評価の配分は以下のとおりである。
期末試験
70%
平常点 (含む演習)
30%【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【Outline (in English)】This course deals with the very beginning of thermodynamics andstatistical mechanics. The topics covered by this course include thethermal phenomena, the formalism of thermodynamics, the statisticalmechanics from behaviors of micro gas particles, etc. The goals of thiscourse are to understand the basics of thermodynamics and statisticalmechanics, and to learn how these scientific fields have been developed.
Students will be expected to review the previous lecture before eachclass meeting. Grading will be decided based on term-end examination(70%) and in-class contribution (including in-class practice: 30%).

— 563 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

MAT200XG

計測単位と標準小宮山 裕
開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
科学、技術の基本というだけでなく、社会・生活にも必要かつ根源的な「量」について、扱いとその基本を習得する。そして、それを支えるための単位と標準の最先端の科学・技術についても概観し、応用として身近な世界と宇宙をどのようにして正しく計測・理解するかについて学ぶ。
【到達目標】
計測・測定の意義、意味そして原則を習得し認識すること、そして常にこの原則を科学的行為の規範とできるようにする。複雑な数式を用いることはな
いが、基本的な「算数」が自由に扱え、評価ができるようになることも目標の一つである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義を中心として授業を進める。簡単な問題・計算 (本来は暗算程度) を織り交ぜ、数値の意味とその評価を自ら考える機会を設ける。また、授業内で計測や数値の取り扱いについての基本的なテストを行い、理解を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
測るとは
計測の意味と意義
2
計測と単位 (1)数値、数量
3
計測と単位 (2)
測定値、誤差と有効数字
4
計測と単位 (3)測定の概念と不確からしさ
5単位系と標準 (1)質量、重さ6単位系と標準 (2)長さ
7単位系と標準 (3)時間
8単位系と標準 (4)温度
9単位系と標準 (5)光度・電流10量子標準 (1)時間標準
11量子標準 (2)標準研究の最前線
12
身近な世界の計測
地図、測量、位置測定
13
宇宙の計測
距離測定、標準光源
14
まとめと評価復習そして評価をおこなう【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
前回の復習をしてから授業に臨むことが重要である。
【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
適宜、授業中に紹介する。
【成績評価の方法と基準】
成績評価の配分は以下のとおりである。
期末レポート50%
平常点と授業内小テスト 50%【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【Outline (in English)】"Quantity" is the basics of science and technology and also daily lives.
This course introduces units and standards which support "quantities",and deals with the state-of-the-art science and technology of standards,
as well as measuements on our surroundings and universe. The goalsof this course are to understand the meaning and basic principle ofcounting and measurement, and recognize this principle to be thebackbone of scientific behavior. Students will be expected to review theprevious lecture before each class meeting. Grading will be decided
based on term-end report (50%) and in-class contribution (including
in-class tests: 50%).

— 564 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COT200XG

移動知能
柴田

千尋

開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在，機械学習は，コンピュータサイエンスの様々な分野において，基本的な知識となってきている．本授業では，機械学習の基礎と応用の方法を学ぶ．また，後半の一部の時間を使って，機械学習の諸手法の大規模な計算を行う際に必要になる知識として，サーバや，
ネットワークの初歩的な知識を学ぶ．
【到達目標】
本講義により, 機械学習の基礎知識，および，機械学習プログラムの基礎知識を習得する．機械学習プログラムには python 言語を用いるが，そのソースコードが理解できるようになる．また，第 13 回目の講義では，将来的に，規模の大きい計算を行う際に必要となる計算環境を理解し利用できるようになることを目的とし，ネットワー
クの基礎知識を学ぶ．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連

10

11

12

13

14

【授業の進め方と方法】
機械学習を中心に講義を行う．講義とともに，講義内容について，場合に応じて小課題を出し，授業中に講評を行い，講義内容の理解を深める．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
機械学習とはなにか
講義全体の概要について説明する．機械学習や近年の AI 技術について概要を説明する．
2
Python 入門 (1)Python は，機械学習のための代
表的な言語になっている．機械学
習の実装の視点から, Python の基礎を学ぶ．
3
Python 入門 (2)引き続き，機械学習の観点から，
Python 言語の基礎と利用方法を学ぶ．
4
線形代数の復習
線形代数のごく初歩について復習する．また，それを Python でどのように取り扱うかを学ぶ．
5
確率の復習
確率の初歩について復習する．また，Python でどのように取り扱
うかを学ぶ．
6
線形回帰
機械学習における最も初歩的な確率モデルとして，線形回帰の定式化と手法を学ぶ．
7
一般化線形モデル
一般化線形モデルの代表的な手法であるロジスティック回帰について説明する．
8
サポートベクトルマシ 二値分類を解く機械学習の手法とンして代表的なサポートベクトルマ
シンの基礎について講義を行う．
9
ナイーブベイズ法
テキスト分類に使われる最もシンプルな確率モデルとしてナイーブ
ベイズ法がある．そのモデルと応用方法について学ぶ．

決定木

決定木とは，それをたどることにより分類を行うことができるような木であり，機械学習の観点から
有用な決定木の構築手法について
学ぶ．
カーネル法
線形モデルをそのまま用いて，非線形な分類や回帰を行うための良い方法に，カーネル法がある．
カーネル法について講義を行う．
ニューラルネットワー 近年の機械学習の発展には深層学
ク
習が欠かせないが，深層学習の初歩としてのニューラルネットワー
クについて学ぶ．
Linux システムと機械学習の計算をサーバ上で行う
ネットワークための必須事項として，コン
ピュータネットワークの基礎知識を習得する．
今後の課題と理解度確 この講義では機械学習の初歩を学
認小テスト
ぶが，その後どのようなことを学べばよいのかなどの今後の方向性にて講義を行う．また理解度確認の小テストを行う．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
受講学生は、講義内容について、事前に教科書を読み基礎知識を見つけるとともに、講義内容について復習を行う。
【テキスト（教科書）】
八谷大岳著:「ゼロから作る Python 機械学習プログラミング」，機械学習スタートアップシリーズ，講談社【参考書】
滝沢、榎戸著: 「分散システム： P2P モデル」，コロナ社【成績評価の方法と基準】
成績は、授業中の小課題 (30%) と小テスト（70%) により総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
なし【学生が準備すべき機器他】
ノート PC【その他の重要事項】
講義についてメモをきちんととり、復習を十分に行うこと。
【Outline (in English)】[Outline]
Machine learning is currently mandatory for various fields ofcomputer science. In this lecture, you learn the basics and thepractical knowledge of machine learning. In addition, it is also
expected to acquire fundamental knowledge about servers andnetworks, which is required when large-scale computation isrequired for calculations regarding machine learning.
[Goal]The goal is to acquire the basic knowledge of machine learningand machine learning coding using Python language. It is also
aimed to acquire the basic knowledge of computer networks
to understand the computing environment required to performlarge-scale calculations in the future.
[Learning Activities Outside of Classroom]
Students are expected to review and learn basic Python syntax
outside of the class.
[Grading Criteria]— 565 —

SDGs

発行日：2023/5/1

Grades are evaluated comprehensively based on exercises(30%) and small tests (70%) in class.

— 566 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COS200XG

フィールドワークとモデル構成
福澤

レベッカ

開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
フィールドワークとリサーチデザインは様々なパラダイムに基づいている。その様々なパラダイムは異なったモデル構成、調査方法、データ分析方法につながる。本授業は異なる分野のパラダイムを比較しながら、文化人類学的なフィールドワークと調査理論を紹介す以下の物が含まれている：フィールド
ワークのプロセスを実施しながら進めていく。そのプロセスには帰納・演繹
法による理論構築、社会現象測定としての母集団の特定、データ抽出の決定、
質的・量的データ収集法、データ処理としてのコーディングシステムの決定、
データのマッピングと質的データ解析、モデルの検証である。
【到達目標】
社会学における様々のデータ収集方法とモデル構成を考える力を身につけること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
本授業は講義も含まれているが、アクティブラーニングを基礎とする授業である。授業において主に、ディスカッション、グループワーク、授業内フィールドワーク体験、映像・メディアの分析などの活動を行う。提出された課題・
アクティビティシート、クイズ、試験については採点のうえ、返却されます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1回
本クラスの紹介・フィー 社会や文化について研究を行うフィールドワークとは何か？
ルド調査法とは何か、そして他の研究方法との違いと特徴を学ぶ。フィールドでの倫理の特殊な問題を考える。
2回
研究のゴール、問題提起、 研究のゴールと問題提起が幾つあるの
概念的枠組み I
かを特定し、自分の世界観に基づいて暫定的、概念的枠組みを考える。
3回
質的なデータを帰納的に 構造化されたインタビュー、ある程度集めるインタービュ方法 構造化されたインタビュー、そしてまったく構造化されていないインタ
ビューの相違について考える。インタ
ビューを実施する。
4回
質的データ分析と解釈の インタビューの中のテーマを見つける
方法
ことにより質的データの分析方法を学
びながら、コーディングマトリックスを開発、使用することにより量的デー
タへの変換を考える。
5回
テーマコードから符号の 2 符号コードに変えることによって質
コードの作成的なデータから量的なデータに近寄り、統計学的な分析が可能になる。
6回
質的なデータから量的な ネイティブの観点から言葉の概念の関
コーディングへ係を調べるために、分類データシートのデータをマットリック表に記入する。
7回
質的なモデル構成
テーマのカテゴリーを利用して、値のコードを作る。このデータを元に、
コーディングを通してモデルを構成する。
8回
質的データを帰納的に集 正式な観察――分厚い記述・連続記述
める観察方法方法との基本
9回
質的データを帰納的に集 正式な観察――分厚い記述・連続記述
める観察方法
方法、実際に練習する。
10 回
質的データ分析と解釈の 観察データからの分析方法を学びなが方法
ら、コーディングマトリックスを開発、使用することにより量的データへの変換を考える。
11 回
サンプル収集の方法を通 母集団の特徴の特定、サンプルを収集して妥当性を得る。
する手続き、そして、調査で使用する
質問の変数への関連付けをする方法について学ぶ。
12 回
他のフィールドデータ収 証拠となるような他のフィールド情報
集：人間の行動と思考を （書類やビジュアルデータなど）、研究
間接的に観察する対象となる人たちの選定、サンプルを収集する方法について考える
13 回
他のフィールドデータ分 ビジュアルデータの分析を実施し、
析：人間の行動と思考を コーディングマトリックスを作成する。
間接的に観察する。

14 回

フィールドワークとは何かを振り返る。

フィールドワークの心構えを再び考える。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
フィルドワークインタビューと観察などの課題を行う。
【テキスト（教科書）】
学習支援システムにアップロードする。
【参考書】
佐藤郁也 (2008) ｢フィルドワーク：書を持って街にでよう」新曜社.
京都大学東南アジア研究所 (2006)「フィルドワーク入門」NTT 出版.
クレスウェル, J.W. (2010)[大谷 順子訳]「人間科学のための混合研究法―質的・量的アプローチをつなぐ研究デザイン」北大路書房.
好井裕明 （2006）「当たり前」を疑う社会学:質的調査のセンス. 光文社.
【成績評価の方法と基準】
平常点とクイズ (50%)、データ提出・課題 (30%)、期末試験（20 ％）【学生の意見等からの気づき】
パワーポイントの誤字をなくする。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン持参。
【その他の重要事項】
以前に行っていた政府機関のＰＲ部での仕事の経験は、現在の授業のフィー
ルドワークがビズネスに以下に応用できるかという視点を提供している。
【Outline (in English)】This course introduces students to anthropological research models
and fieldwork methods by comparing and contrasting ethnographic
fieldwork to other disciplinary approaches.
It is designed tolead students step by step through the process of designing andimplementing qualitative research: choosing a theoretical approach, determining sampling procedures, designing collection methods interview,observation and visual data, and using coding systems for analysis andtheory building.
Learning Objectives:
The goal of this class is to learn and practice a variety of methods of
ethnographic data collection. Based on this data, students will build
models or theories to describe the data.
Learning activities outside the classroom:
Students will be responsible for doing interview, observation and otherprojects outside of class.
Grading Criteria:
In-class activities and online quizzes (50%), projects (30%), final exam
(20%)

— 567 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COT200XG

創生科学基礎演習 III
金沢

誠

開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
プログラミング言語 Haskell を通して，関数プログラミングの考え方と，プログラミング全般に関する次のような基礎的事項を学ぶ。
・再帰的な関数の定義
・帰納的なデータ型の定義
・モジュール化・抽象的データ型
・アルゴリズムの効率【到達目標】
・Haskell を使っていろいろな問題を解くプログラムを書くことができる。
・QuickCheck を用いてプログラムの自動テストを行うことができる。
・プログラムの効率の良さを比較することができる。
・モジュール化されたプログラムを書くことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義と演習を組み合わせて行う。演習では，学生に対して個別に指導する。課題の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
集合，型，簡単な計算 集合に関するおさらい，Haskell
における型，数式，関数の定義
2
ヴェン図と論理結合
論理結合子，真理表の計算，リス子，リストと内包表記 ト，リストに対する関数，文字列，
タプル，リスト内表表記，列挙式
3
素性と述語，プログラ 対象領域の表現，複雑な性質の表
ムのテスト
現，テストによるバグの検出，性質に基づくテスト，QuickCheckを用いた自動テスト
4
リストと再帰再帰的な関数の定義，リストの整列，再帰とリスト内表表記の対比
5
さらに再帰について
再帰的定義の停止性，無限リストと遅延評価，いろいろな再帰関数，再帰と帰納法
6
高階関数
再帰的定義に共通なパターン，
map, filter, foldr/foldl, カリー化と部分適用
7
さらに高階関数につい ラムダ式，関数合成，カリー化とてアンカリー化8
代数的データ型
列挙型，タプル，リスト，Maybe
型，Either 型
9式木
木，数式，数式の評価，命題論理
式，命題論理式の評価，命題論理
式の充足可能性，構造的帰納法，
相互再帰
10
関係と量化子
量化子の表現，二項関係
11
データの表現
big-O 記法，集合の 4 つの表現
（リスト，重複のない整列された
リスト，順序木，AVL 木）
12
データ抽象化
モジュール，集合の 4 つの表現のモジュール化，抽象的データ型

1314

組み合わせアルゴリズ 重複の除去，部分リスト，デカルム
ト積，リストの置換，k 個の要素の選び方，数の分割，エイト・ク
イーン，組み合わせアルゴリズ 組み合わせアルゴリズムに関する
ム（続き）
応用問題

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
テキストの該当箇所をあらかじめ読んでおく。
授業内で示された課題を完成させる。
【テキスト（教科書）】
Donald Sannella, Michael Fourman, Haoran Peng, and Philip
Wadler. 2022. Introduction to Computation: Haskell, Logic
and Automata. Springer.
https://doi.org/10.1007/978-3-030-76908-6 （法政大学のネットワークからダウンロード可能）
https://www.intro-to-computation.com（著者によるこの本のサイト）
テキストは英文だが，日本語による講義資料を用意する。
【参考書】
Graham Hutton 著，山本和彦 訳．2019. プログラミング Haskell
第 2 版．ラムダノート．
https://www.lambdanote.com/products/haskell【成績評価の方法と基準】
毎回の課題の評価による（100%）．毎回の出席が必須．
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません．
【学生が準備すべき機器他】
ノートパソコン．
【その他の重要事項】
プログラミングの経験は必要としない。Haskell は Java や Pythonのような手続き型言語とは大きく異なるが，プログラミング初心者にも修得可能である。
【Outline (in English)】(Course outline)
The course introduces the students to functional programming
as well as to various fundamental notions in programming andsoftware development in general.
(Learning objectives)
The goal is to be able to do the following:- to write programs in Haskell to solve various combinatorial
problems- to test your program automatically using QuickCheck- to compare efficiencies of different programs for solving thesame task- to write programs following the principle of modular design(Learning activities outside of classroom)
Students are expected to read the relevant part of the textbook
prior to each class meeting, and to work on the assigned
homework.
(Grading Criteria)
The grade will be based on the submitted homeworkassignments (100%).

— 568 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PLN300XG

宇宙科学計測田中幹人

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
観測の手段とその成果を概観し、銀河宇宙における様々な現象の規模、メカニズム等について説明する。それらの解釈に最も重要なのは、天体までの距離測定であり、これはまた天文観測そのものでもある。この理解を通して恒星や銀河の性質や宇宙の構造にせまる。
【到達目標】
宇宙からは、ガンマ線から電波まであらゆる波長の電磁波が地球に飛来する。
それら電磁波が銀河や宇宙全体のどのような情報を運び、それをどう計測し、どう解釈するかを学ぶ。その成果を通して宇宙現象の理解につなげる。本講
義の到達目標は、観測事実を通じて、恒星や銀河の性質および宇宙の構造について理解することである。

【Outline (in English)】
The means of observation and their results will be reviewed, and thescale, mechanisms, etc. of various phenomena in the galactic universe
will be explained. The most important factor in their interpretationis the measurement of the distance to the objects, which is also theastronomical observation itself. Through this understanding, the goalof this course is to understand the nature of stars and galaxies and thestructure of the universe. Before/after each class meeting, students will
be expected to spend four hours to understand the course content. Final
grade will be calculated according to the following process term-end
examination (80%) and in-class contribution (20%).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業内学習（内容の説明、グループディスカッション、質疑応答、演習、確認
テストとそのフィードバック）と授業外学習（予習・復習）を連動させて授業を進行する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の目的と進め方、学習内容、評価
方法、心構えなど。
2
天体観測の基礎 1
天文観測の最前線。
3
天体観測の基礎 2
天体の座標、天体までの距離。
4恒星 1色、スペクトル型、HR 図。
5恒星 2恒星の進化、恒星系の進化。
6
銀河系 1
銀河系構造の概観、円盤部の構造、楕
円体部の構造。
7
銀河系 2
銀河系のダークマター、X 線による銀河系、電波で見た銀河系中心。
8銀河系 3矮小銀河と銀河形成の描像。
9
銀河系 4
化学進化の基礎、銀河の化学進化。
10銀河 1銀河とは何か、銀河の力学。
11銀河 2星生成活動と銀河進化モデル、AGN、
X 線による観測、電波でみた銀河。
12銀河団
多波長で見る銀河団、銀河間ガス、銀河団の質量、重元素汚染、遠方銀河団。
13銀河の観測と宇宙論 1
距離はしご、銀河の空間分布。
14
銀河の観測と宇宙論 2
宇宙論パラメータと銀河の進化、電波で探る銀河形成。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・学習時間は、各 4 時間を標準とする。
各授業前：教科書や資料を使って該当回の内容について予習する（目安 2 時間）。
各授業後：授業で学習した内容を復習し、確認テストで理解度をチェックする（目安 2 時間）。
【テキスト（教科書）】
・岡村定矩 (編)、「天文学への招待」朝倉書店、2001 年【参考書】
・岡村定矩 (著)、「銀河系と銀河宇宙」、東京大学出版会、1999 年
・千葉柾司 (著)、
「銀河考古学（新天文学ライブラリー第 2 巻）」
、日本評論社、2015 年・家正則他 (編)、
「宇宙の観測 I −光・赤外線天文学（シリーズ現代の天文学
15 巻）」、日本評論社、2007 年【成績評価の方法と基準】
期末テスト（80%）、学習意欲態度（20%）
【学生の意見等からの気づき】
・授業内容を焦点化し、最低限必要な知識が確実に身につくような仕組みにする。
・対面での学習意欲態度の評価観点を導入し、対面授業の学習効果を上げる。
【その他の重要事項】
国立大学で天文学の基礎研究に携わってきた教員が、当該分野の基礎概念について講義する。

— 569 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAT300XG

データ発見と仮想天文台
田中幹人

開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
天文学は、データのオープン化が進んだ学問である。最先端の望遠鏡で観測された天文アーカイブデータはインターネット上で公開されているので、それらのデータをダウンロードすれば、誰でも最先端の天文学研究を始めることができる。本講義では、Python を用いた天文アーカイブデータの実践的なデー
タ分析を通じて、恒星や銀河の性質および宇宙の構造について理解を深める。
【到達目標】
・天文アーカイブデータの分析を通じて、恒星・銀河の性質および宇宙の構造について理解を深める。
・Python を使ってデータ分析の簡易的なコードを書くことができる。
・統計分析と誤差解析の手法を天文観測データに対して適用することができる。

【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students understand fundamental
properties of stars and galaxies by analyzing astronomical archival
data. The goal of this course is to apply statistical analytics toastronomical archival data using Python by oneself. Students will be
expected to have completed the required assignments before each classmeeting. Your study time will be more than four hours for a class. Final
grade will be calculated according to the following process term-end
report (50%), assignments (40%) and in-class contribution (10%).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義内容と課題は事前に YouTube でオンデマンド配信する。授業時間中はフィードバックを中心とし、質疑応答と課題提出の時間を設け、時間外学習と講義を連動させて進める。ただし必要に応じて、オンライン授業も併用する。
なお、貸与 PC の使用を前提とする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の目的と進め方、学習内容、評価
方法、心構えなど。
2
Python1
Markdown、グラフの描画、数学関数、二次元ヒストグラムの練習。
3
Python2
初等統計量、相関係数、最小二乗法の復習。for 文と if 文の練習。
4
スカイサーベイアーカイブ天文学の歴史と SDSS、
2MASS、HSC などの各種スカイサー
ベイ。
5
三色合成
天体写真の色の付け方。
6
恒星の色
等級、色、温度、熱的放射曲線、2 色図。
7恒星のスペクトル 1
スペクトル型、吸収線と輝線。
8恒星のスペクトル 2
化学組成と化学進化。
9恒星の HR 図 1
散開星団の HR 図、位置天文衛星、視差角と距離。
10
恒星の HR 図 2球状星団の HR 図。
11
ハッブル図 1
簡単なハッブル図、銀河までの距離を見積もる。
12ハッブル図 2
赤方偏移、銀河の観測による宇宙膨張。
13銀河 1銀河の形態分類、ハッブルの音叉図。
14銀河 2楕円銀河と渦巻銀河の区別、銀河の進化。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・学習時間は、各 4 時間を標準とする。講義内容と課題は事前に YouTube で配信し、授業内ではポイントの解説、課題に関する質疑応答、そして課題の提出を行うので、講義前の予習が必須である。
【テキスト（教科書）】・SDSS スカイサーバー（http://skyserver.sdss.org/edr/jp/）【参考書】
・市川隆・田中幹人 (著)、
「天体画像の誤差と統計解析 (クロスセクショナル統
計シリーズ)」、共立出版、2018 年
・J.R.Taylor(著)、「計測における誤差解析入門」、東京化学同人、2000 年【成績評価の方法と基準】
期末レポート（50%）、毎週の課題（40%）
、学習意欲態度（10%）
【学生の意見等からの気づき】
・天文学の知識習得と Python を用いたデータ解析の実習が効果的に連動する
ような授業構成を心がける。
・対面での学習意欲態度の評価観点を導入し、対面授業の学習効果を上げる。
【学生が準備すべき機器他】
貸与 PC。
【その他の重要事項】
国立大学で天文学の基礎研究に携わってきた教員が、当該分野の基礎概念について講義する。

— 570 —

SDGs
PLN400XG

リモートセンシング科学佐藤修一

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
宇宙科学の基礎【到達目標】
衛星を用いた宇宙からのリモートセンシングをテーマとし，その礎となる宇宙科学の基礎を学ぶ．宇宙における科学の方法を概観するとともに，いくつかのミッションについて詳しく紹介する．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業形態の基本は講義とする．授業内で課題を出し，授業内でワークショッ
プ的に作業も行う．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
ガイダンス
第2回
宇宙活動
宇宙活動とその歩み
第3回
日本の宇宙活動
日本の宇宙活動と JAXA
第4回
ロケット（１）ロケットの基礎知識
第5回
ロケット（２）
日本と世界のロケット、いろいろなロケット
第6回
人工衛星（１）
人工衛星の基礎知識
第7回
人工衛星（２）姿勢と軌道の制御
第8回
月探査（１）
月探査の基礎知識
第9回
月探査（２）
有人月探査
第 10 回 惑星探査（１）
惑星探査の基礎知識
第 11 回 惑星探査（２）科学衛星
第 12 回 宇宙環境利用（１）宇宙環境利用の基礎知識
第 13 回 宇宙環境利用（２）有人宇宙活動第 14 回 まとめ
まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・学習時間は，各 4 時間を標準とする．授業内で示される課題（レポート、演習問題）に対応する．
【テキスト（教科書）】
特に指定しない．
【参考書】
特に指定しない．
【成績評価の方法と基準】
平常点とレポート等（50%）および期末試験（50%）から総合的に評価する．
【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートおよび日常的な意見や要望・実際の授業の状況などを踏
まえ，授業の進度・内容に適宜フィードバックする．
【Outline (in English)】This class introduces the fundamentals of space science.
This
course focuses on remote sensing from space using satellites and thefundamentals of space science that form the cornerstone of such remotesensing. The methods of science in space will be reviewed and several
missions will be introduced in detail. Students will be expected tohave completed the required assignments after each class meeting.
Evaluation will be based on the overall evaluation of the student’s
performance, including regular marks, reports, etc. (50%), and a final
examination (50%).

— 571 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

COS300XG

コーパス言語分析
小屋

多恵子

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コーパスとは「電子化された言語資料」であり、1960 年代に世界初の英語
コーパス (Brown Corpus）が登場して以来、様々なコーパスが世界中で編纂されている。その結果、コーパスを用いて、言語の様々な特徴を極めて短時
間で科学的・客観的に調査することが可能になった。
本授業では、コーパスに関する基本的知識（定義、歴史、種類）やコーパス分析の手法を学習しながら、各研究領域における専門コーパスを編纂し、特定のパターンや傾向、キーワード、語法を発見していくことを目的とする。コー
パスは大きく捉えるとテキストであることから、テキストマイニングの手法にも触れる。この授業は、自らの研究に貢献することを目指す授業である。
【到達目標】
1) コーパスに関する基礎知識（定義、歴史、種類、問題点）がわかる。
2) 解析ソフトを使用したコーパス及びテキストの基本的な分析・処理方法がわかる。
3) 分析結果をオリジナルな視点から考察できる。
4) 専門コーパスを構築し、専門語彙表を作成できる。
5) レポートの書き方を理解し、それに沿った最終レポートが完成できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は講義形式ではなく、実際に各自で調査・実践する演習形式をとる。
１回の授業は次の手順で行う。
1) 復習クイズ2) 先週の復習
2) 今日のポイント解説3) 実践
復習クイズをした後、先週のポイントや受講者が行った課題の良かった点や修正すべき点、共有すべき重要な点などを紹介しながら解説することによって、理解を深める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Introduction
言語を科学するとは？
コーパス言語学とは？
コーパスの種類とは？
コーパスの問題点とは？
2
日本語テキストマイニン 解析ソフトの使い方
グ１：基礎編
データの分析・考察の仕方
3
日本語テキストマイニン 解析ソフトの使い方
グ２：基礎編
データの分析・考察の仕方
4
日本語テキストマイニン 解析ソフトの使い方
グ３：基礎編
データの分析・考察の仕方
5
日本語テキストマイニン あるテーマのもとに収集したデータの
グ：応用編
分析・考察
6
日本語テキストマイニン あるテーマのもとに収集したデータの
グ：応用編
分析・考察
7
日本語テキストマイニン あるテーマのもとに収集したデータの
グ：応用編
分析・考察
レポート作成8
英語コーパスの分析１： 解析ソフトの使い方
基礎編
データの分析・考察の仕方
9
英語コーパスの分析２： 解析ソフトの使い方
基礎編
データの分析・考察の仕方
10
英語コーパスの分析３： 解析ソフトの使い方
基礎編
データの分析・考察の仕方
11
英語コーパスの分析４： 専門コーパスから専門語彙表を作成し
語彙表作成
よう
12
英語コーパスの分析５： 専門コーパスから専門語彙表を作成し
語彙表作成
よう
13
英語コーパスの分析６： 専門語彙表をもとにその他の分析をし
語彙表作成
てみよう
14
まとめと評価レポート作成・授業時間内に終わらなかったタスクを次の時間までに仕上げておく。
【テキスト（教科書）】資料を配布する。
【参考書】
石川慎一郎 (2012)『ベーシックコーパス言語学』ひつじ書房
石川慎一郎 (2008)『英語コーパスと言語教育』大修館書店【成績評価の方法と基準】
平常点・提出物 20% ・
中間レポート 40%
最終レポート 40%【学生の意見等からの気づき】
次の 3 点に留意する。
(1) 一つ一つの活動には明確な目的・意図があるが、学生がそれを十分に理解した上で実行できるように分かりやすく説明する。
(2) 学生の興味や学習の理解度に応じて、シラバスに書いた計画を柔軟に修正し授業を行う。
(3) レポートの書き方を例示しながら指導する。
【学生が準備すべき機器他】
パソコンを使用【その他の重要事項】
・授業内課題の提出をもって出席とする。
・最終レポートの提出は 1 週間〜2 週間ほどの期間を設定するので、その期間内に必ず提出すること。期間を過ぎてからの提出は認めない。
【Outline (in English)】
Course outline:
This course introduces students to language corpora as a resource
for linguistic analysis. Students will learn the central concepts ofcorpus linguistics and some basic skills necessary in conducting a
corpus investigation, find out how corpora are influencing recent trends
in linguistic research, and have opportunity to apply corpus-based
methods in their own work.
Learning objectives:
The goals of this course are to understand basic knowledge about
corpora, learn ways of basic processing of corpora using an analysis tooland conduct an original pilot study.
Learning activities outside of classroom:
Students will be expected to complete any tasks that were not completed
during the class by the next class.
Grading Criteria:
In-class activities and assignments (20%), mid-term project and paper(40%) and final project and paper (40%)

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
・各授業後に学習した内容を振り返り、理解した箇所と不明な箇所を明確にする。
・理解した内容は本や資料により学習を深め、不明な点については自主学習によって解決を目指す。

— 572 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAN300XG

流通経済システム呉暁林

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
経済のサービス化、デジタル化、DX（デジタルトランスフォーメーション）、
国際化など経済活動のありかたと経済環境が大きく変化しています。本授業
は生産と消費の媒介としての流通販売に焦点を当て、企業経営、マーケティン
グ、企業業績の評価などの視点からエコシステム、流通機構の構造変化、消費者志向の経営販売活動を考えていきます。経営学、マーケティングの理論に依拠して具体的な企業事例（主に製造小売企業、製造業などに大きな影響を持つ流通企業）を取り上げて分析していきます。
【到達目標】
履修者が企業の経営活動を生産・流通・販売・消費の過程において把握でき、企業の経営戦略、マーケティング、企業の経営活動を初歩的に分析できることを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
本講義では，基礎知識と基本概念、事例、理論などの視点から，企業経営活動とマーケティングの関係、流通システムの構成と変化、イノベーションと企業業績評価（決算書の読み方など）について学習していきます。
教員による講義と事例分析で構成されます。事例について受講者が映像資料を視聴し、整理分析を行う演習、全員討論、個別学習発表などの形で展開します。
提出された課題のうちいくつかを次回の授業で取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
授業の紹介、企業の経営改革事例から企業経営とマーケティン 学習ポイントを考える。
グ2
ユニクロとしまむらの経 企業の決算書
営業績を比較する（１） 財務・会計の役割を理解する。
3
ユニクロとしまむらの経 財務諸表の読み方を学ぶ。
営業績を比較する（２）4『楽天の野望』から IT 時 経営者の役割、企業経営、経営理念と代のサービス・流通企業 経営戦略の基本概念と実践活動についと経営戦略を考えるて考え、学ぶ。
5
企業の経営行動をどう把 DX 銘柄 2020 ー” デジタル時代を先握するか、分析するには 導する企業” トラスコ中山株式会社などんな知識が必要かにつ どの事例を取りあげる。
いて考える
6
小松製作所、日立製作な マーケティングの定義、マーケティン
どの事例から市場戦略を グの考え方の時代的変遷、マーケティ
考える
ングコンセプト、マーケティングと製品市場戦略
7
商社の事例から流通の流 大塚商会・三井物産などを取り上げてれ・担い手の役割・販売 • 消費財と生産財、小売りと卸売、•管理を考える
販売経路、販売管理を理解する。
8
ヤマト運輸・SBS の事例 物流企業の事例から宅配便と物流革命、から物流の役割と進化を ロジスティックスのバージョンアップ
考えるなど物流システムの進化を学ぶ。
9
小売製造業（SPA）と事 経営戦略・事業領域・競争戦略・マー例（ユニクロ）からマー ケティング戦略の分析概念と枠組み競ケティング環境の分析を 争分析、マーケティングリサーチ、消学ぶ
費者市場と消費者行動、標的市場の選
定10
ユニクロの” 妹分” の製品戦略とブランド戦略、価格戦略、
ジーユーの事例からマー チャネル戦略
ケティングプログラムを学ぶ
11
イノベーションとアパレ 店舗ビジネスに依存したビジネスモデ
ル EC （ゾゾタウン・メ ルとアパレル業界の EC への取り組をルカリ）
比較し、インターネット販売と効率性を学ぶ。
12
セブンイレブンの事例か 小売業の分類、業種、業態、流通のグら小売業の業態ライフサ ローバル化などの視点から流通システ
イクルを考えるムの変化を考察する。
13
期末学習発表基本的概念に基づく調査と事例分析
14
期末学習発表基本的概念に基づく調査と事例分析【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】参考書リスト①②③④から一冊選んで読んでください。Zoom クラウトにアップしてある映像を視聴してください。
【テキスト（教科書）】
特に指定していませんが、配布するプリントの通読、映像資料の視聴などを強く薦め, 適時宿題を課します。
また、企業経営と業績を把握するために、会計の基本、決算書の見方などを解説する本を一冊ぐらい読むことを勧めます。岩谷誠治 [2017）『会計の基本』（日本実業出版社）、川口宏之（2021）『決算書を読む技術』（かんき出版）、田
中道昭監修（2021）『比べる決算書図鑑』（宝島社）などが挙げられます。
【参考書】
小倉行雄・斉藤毅憲（2012）『新訂経営学入門』放送大学教材
経営学検定試験協議会（監修）経営能力開発センター（編）『経営学検定試験
公式テキスト③マーケティング』中央経済社
照井伸彦・佐藤忠彦（2013）『現代マーケティング・リサーチ』有斐閣
坂本英樹（2009）『ここから始める経営学』千倉書房
石原武明・竹村正明編著『１からの流通論』
石井淳蔵・廣田章光編著（2009）『１からのマーケティング』
（第三版）
、共に
中央経済社
渡辺達朗・原頼利・遠藤明子・田村晃二著 (2008)『流通論をつかむ』有斐閣
矢作 敏行 著『現代流通―理論とケースで学ぶ 』有斐閣
石井淳蔵著 (2010)『マーケティングを学ぶ』ちくま新書
佐藤郁哉 (1992)『フィールドワーク』新曜社
佐藤善信監修 (2015)『ケースで学ぶケーススタディ』同文舘出版
田村正紀 (2014)『セブンイレブンの足跡 持続成長メカニズムを探る』千倉書房
田村正紀 (2006)『リサーチ・デザイン 経営知識創造の基本技術』白桃書房
Yin, R. K.(2011)『新装版ケーススタディの方法（第 2 版）』千倉書房（近藤公彦訳）
フィリップ・コトラー, ゲイリー・アームストロング, 恩藏直人『コトラー、アームストロング、恩蔵のマーケティング原理』丸善出版, 2014/3/4. ISBN-10:
4621066226
コトラー，フィリップ/ケラー，ケビン・レーン【著恩藏 直人【監修】/月谷 真
紀【訳】（2008）『コトラー＆ケラーのマーケティング・マネジメント 第１２版』
柳原書店【成績評価の方法と基準】
授業の宿題レポート 40 ％、学習発表 40%、期末分析レポート 20 ％【学生の意見等からの気づき】
受講者が自ら自分の関心を持つ業種と企業を見つけて取り組んでいくことは重要です。指示した学習資料（PDF、映像資料など）を必ず読み、視聴しま
しょう。また理解を深めるためには内容の要約をしておいてください。
受講者の理解度に合わせて改善していきますので、随時、質問と意見を受け付けます。
【学生が準備すべき機器他】事例映像のメモを取ってレポートを授業終了後に提出してもらうので、ノー
トパソコンを必ず持参すること。
【その他の重要事項】
授業中の私語、スマートフォンのゲーム遊びは禁止【Outline (in English)】This course focuses on the mechanisms and role of distribution from theviewpoint of corporate systems and corporate management. Case study
analysis will be used to deepen understanding of the course.
Before / after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
The assignments are graded based on: course material reading (40%),
presentation (40%) and short report (20%).

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SDGs

発行日：2023/5/1

COT300XG

知能創造
柴田

千尋

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年発展のめざましい人工知能の根幹をなす機械学習・深層学習の基礎知識と実践的知識の習得を行う．特にニューラルネットや深層学習にスポットを当て，原理の理解と応用の方法を学ぶ．最終的には，それらの先端的な人工知能の技術の基礎的な理解および応用技
術の理解を目的として講義を行う．
【到達目標】
機械学習・深層学習に関して，基礎と応用手法の十分な理解を到達目標とする．

11

12

13【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義を中心に，実際のソースコード (py) を見ながら解説を行う．実際にノート PC を使ってプログラムを実行してみる時間をとること
により、講義内容の理解を深める。小課題のフィードバックについては，授業で講評する．

14

深層学習４（単語の埋 Word2Vec などの，単語をベクトめ込み表現)
ル空間内に埋め込む手法について講義する．また，それらを用いた文書分類の方法について説明する．
深層学習５（リカレン リカレントニューラルネットワー
トニューラルネット
クを用いた自然言語処理の手法
ワーク)を，テキスト生成や機械翻訳を例にとり講義する．
深層学習６（アテン
文を細かいピースに分割する手
ションモデル)法，および，BERT に代表される，アテンション機構を用いた文の埋め込み表現の獲得手法について講義する．
今後の課題
将来大きく発展することが期待できる技術として，敵対的生成ネッ
トワークについて概説を行う．

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
受講学生は、講義内容について、事前に教科書を読み基礎知識を見つけるとともに、講義内容について復習を行う。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【テキスト（教科書）】なし【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロ・環境導入
本講義の概要について説明する。
また，環境を導入する．
2
画像処理入門
画像を計算機でどのように取り扱
うかについて，講義する. 実践手法として python のライブラリである numpy を概説する．
3
自然言語処理入門
自然言語を処理するための基礎知
識について，講義する．
4
機械学習１ (分類)SVM やロジスティック回帰を中心に，分類問題を解く方法について講義する．
5
機械学習２ (回帰と勾 線形回帰を対象に，勾配法を用い配法）
た学習手法について講義する．
6
機械学習３（自動微分 自動微分と確率的勾配降下法を用と確率的勾配降下法） いて線形回帰のパラメータを学習する手法を講義する．実践手法として pytorch を導入する．
7
マルチレイヤパーセプ 分類問題に対して，マルチレイヤ
トロン
パーセプトロンを用いた手法と，それを学習する手法について講義する．
8
深層学習１（畳み込み 画像認識技術において中心的役割
ニューラルネットワー を担う畳み込みニューラルネット
ク１）
ワークについて講義する．
9
深層学習２（畳み込み 畳み込みニューラルネットワーク
ニューラルネットワー を画像認識に適用する際の，層構
ク２）造など，詳細について講義する．
また，転移学習についても触れる．
10
深層学習３（畳み込み 深層学習を用いた画像のセグメン
ニューラルネットワー テーション・領域検出の技術につク３）いて講義する．

【参考書】
Ian Goodfellow et al.「深層学習」ASCII DWANGO
斎藤 康毅 著「ゼロから作る Deep Learning - Python で学ぶディー
プラーニングの理論と実装」O’REILLY【成績評価の方法と基準】
授業中の小課題 (40%) およびレポート (60%) により評価を行う。
【学生の意見等からの気づき】
なし【学生が準備すべき機器他】
講義中に使うので，インターネットに接続可能な ノート PC を必ず持参すること．
【Outline (in English)】[Outline]
This lecture provides basic and practical knowledge of machinelearning and deep learning, which form the basis of artificial
intelligence, a field that has made remarkable progress inrecent years. Especially, we will focus on neural networks anddeep learning, aiming to understand the basic mechanisms andnotions and practical methods of them.
[Goal]The goal is to acquire basic and practical knowledge of machinelearning that supports the foundation of artificial intelligence,
which has been remarkably developed in recent years.
[Learning Activities Outside of Classroom]
Review the basics of python well in advance.
[Grading Criteria]
Assessments are based on exercises (40%) and reports (60%) inclass.

— 574 —

SDGs

発行日：2023/5/1

OTR300XG

PBL
伊藤 隆一、金沢 誠、呉 暁林、小林 一行、小屋 多恵子、佐藤 修一、鮏川 矩義、鈴木 郁、田中 幹人、梨本 邦
直、福澤 レベッカ、松尾 由賀利、元木 淳子、柳川 浩三、横山 泰子、柴田 千尋、小宮山 裕
開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
各研究室単位に分かれ、大きなテーマについて、小グループにて問題
解解決法を提案する。基本的に受講者の自主的行動によって進める。
【到達目標】
問題設定、そしてグループによる遂行ができるようになること。発表により、自分の考えを他者に説明するコミュニケーション能力を高めると同時に、自らの理解を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連[Learning Objectives]
To improve problem-solving skills, presentation skills, etc.
[Learning activities outside the classroom]
Students will need to cooperate with group members to search
for and create materials.
[Grading Criteria/Policies]
Your grade will be determined by your daily efforts, the content
of your final presentation, and your answers to questions.

【授業の進め方と方法】
研究室単位で、細かい運用方式は異なるが、最終的な全体発表は統一される。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1 回目 オリエンテーション
全体の説明等のオリエンテーショ
ン
2 回目 準備
テーマに関する説明およびテーマ
設定の検討
3 回目 準備
情報収集方法に関する指導グループ作りと議論開始
4 回目 行動
行動
5 回目 行動
行動
6 回目 行動
資料作り
7 回目 中間内部発表
発表と議論
8 回目 行動
行動
9 回目 行動
行動
10 回目 行動
行動
11 回目 行動
行動
12 回目 全体発表の準備
資料作り
13 回目 全体発表の準備
資料作り
14 回目 全体発表
成果の発表
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
様々な資料検索、資料作りをグループ間で協調をしながら進める必要がある。
【テキスト（教科書）】特にない。担当教員より指示がある場合がある。
【参考書】
特にない。担当教員より指示がある場合がある。
【成績評価の方法と基準】
日々の取り組みへの評価と最終発表への評価で、成績とする。
【学生の意見等からの気づき】
特にない。
【学生が準備すべき機器他】
担当者による指示がある。
【その他の重要事項】
グループ内の受講者と協調して問題解決法を提案すること。
【Outline (in English)】[Course Outline]
Each student will be assigned a project, and the content of
the theme may vary from student to student depending on the
supervisor.

— 575 —

SDGs

発行日：2023/5/1

BSP100XG

科学実験リテラシー
田中幹人

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
科学実験の基礎となっている考え方（統計学）とデータ処理の技法（Excel の使い方）およびレポートの書き方を学ぶ。
【到達目標】
1 年生秋学期から始まる創生科学基礎実験 I、および 2 年生の創生科学基礎
実験 II、III で必要となる誤差、有効数字、正規分布などの基礎概念、Excelを使ったグラフの書き方・読み方、データ整約の技法、およびそれらの基礎となっている統計概念を理解する。またレポートの書き方を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
講義内容は事前に YouTube でオンデマンド配信される。授業時間中では、グループディスカッション、質疑応答そしてフィードバックの時間を設け、確認テストで学習成果をチェックする。なお、貸与 PC の使用を前提とする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No・Excel の使い方については、インターネットで調べればたくさん出てくるので特に参考書を指定しない。
【成績評価の方法と基準】
期末試験（80%）、授業内課題と小テスト（15%）、学習意欲態度（5%）
【学生の意見等からの気づき】
創生科学基礎実験 I・II・III につながるような授業構成を心がける。
【学生が準備すべき機器他】
貸与パソコン。
【その他の重要事項】
国立大学で天文学の基礎研究に携わってきた教員が、当該分野の基礎概念について講義する。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students practically learn the concepts
underlying scientific experiments (statistics) and data processing
techniques (how to use Excel) and how to write reports. Students will
be expected to have completed the required assignments before eachclass meeting. Your study time will be more than four hours for aclass. Final grade will be calculated according to the following process
term-end examination (80%), assignments and mini tests (15%), andin-class contribution (5%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の目的と進め方、学習内容、評価
方法、心構えなど。貸与パソコンと
Excel の初期設定。Hoppii に登録。
2
初等統計学
Excel を使った基本統計量の計算。母
集団と標本、平均と分散と標準偏差、中央値、最頻値、など。
3
散布図の描き方Excel を使った 1 変量の散布図の描き方。グラフの体裁、線形目盛と対数目
盛。
4
相関係数
Excel を使った 2 変量の散布図の描き方。様々な相関係数の算出。
5
回帰分析
最小二乗法の原理と計算法、Excel の回帰分析表の見方。
6
ヒストグラムと正規分布 ヒストグラムと分布、極限分布、正規〜前編〜
分布（ガウス分布）。Excel を使って、ヒストグラムを描く。Excel を使って、ヒストグラムに正規分布を重ねる。
7
実験レポートにおける誤 測定値の表現（最良推定値と誤差範差評価の使い方囲）、有効数字、相対誤差、誤差伝播入
門。
8
誤差の伝播
和と差、商と積、べき乗、任意の 1 変数関数、誤差の逐次伝播、誤差伝播の一般式。
9
ランダム誤差の統計的取 ランダム誤差、系統誤差、標準誤差。
扱い
10
ヒストグラムと正規分布 68%信頼限界としての標準偏差、最良〜後編〜
推定値として平均値を選んで良い理由、二乗和を使うことの根拠、平均値の標準偏差、測定値の受容可能性。
11
大数の法則と中心極限定 Excel の乱数を使ったシミュレーショ
理
ンを通じて、大数の法則と中心極限定
理を理解する。
12
レポートの書き方
Word の使い方（基本操作と数式の書き方）とレポートの書き方。
13
演習 1
Excel を使った統計解析、誤差解析、レポートの書き方。
14
演習 2
Excel を使った統計解析、誤差解析、レポートの書き方。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・学習時間は、各 4 時間を標準とする。講義内容は事前に YouTubeで配信されるので、各自自主的に予習を行ってから授業に参加することが必須である。また、理解できない箇所については授業内外で積極的に教員や TAに質問すること。
【テキスト（教科書）】
・J.R.Taylor(著)、「計測における誤差解析入門」、東京化学同人、2000 年【参考書】
・東京大学教養学部統計学教室 (編)、「統計学入門 (基礎統計学)」、東京大学出版会、1991 年
・岡村・三浦・玉井・伊藤 (編)、「理系ジェネラリストへの手引き」、日本評論社、2015 年— 576 —

SDGs

発行日：2023/5/1

APH300XG

量子エレクトロニクス
松尾由賀利

開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
量子エレクトロニクス，光科学の分野における「科学のみちすじ」を学ぶ。レーザーの発明 (1960 年) により、新しいコヒーレントな光が利用できることになったことで光学は大きく進展し、量子エレク
トロニクスと呼ばれる分野が出現した。本講ではレーザーの基礎を中心に、応用としての光科学、特に非線形光学、超精密測定についても学ぶ。
【到達目標】
レーザーの基礎となる、光学、光の吸収放出、共振器について学び、
レーザー発振の機構を理解する。さらに、各種レーザー発振装置の概要にも触れる。また、強力なレーザー光は非線形効果を引き起こすが、これを利用した非線形光学現象についても学ぶ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義を中心とし、講義期間中に節目での小テストを複数回行う。次の回に解説を行いフィードバックする．
対面授業を基本とする。状況に応じて一部オンラインを併用する場合がある。方法については授業内および学習支援システム内の教材にて提示する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
レーザーと量子エレク レーザーの歴史と代表的な応用分
トロニクス
野について概説する
2レーザーの基礎
レーザー光の特徴について学ぶ。
特に高い指向性、高強度、高い単色性などの性質を学ぶ
3
レーザーの物理 (1)
光の自然放出，吸収，誘導放出について学ぶ
4レーザーの物理 (2)モード密度と Einstein の A、B
係数について学ぶ
5
レーザーの物理 (3)熱平衡分布と反転分布を学ぶ
6
レーザーの物理 (4)レーザー共振器とレーザー発振について学ぶ
7
レーザー光の性質 (1) 光学と基礎としてガウスビーム光
学を学ぶ
8
レーザー光の性質 (2) レーザー光のコヒーレンスについて学ぶ
9
レーザー発振装置 (1) 固体レーザー、気体レーザーなど
種々のレーザーの発振機構を学ぶ
10
レーザー発振装置 (2) 半導体レーザーの発振機構を学ぶ
11
非線形光学 (1)物質の線形感受率、非線形感受率を学ぶ
12
非線形光学 (2)非線形効果による 2 次高調波の発生を学ぶ
13
非線形分光学
レーザー光を用いた非線形分光について学ぶ
14
レーザーを用いた超精 レーザーを用いた超精密測定の例
密測定を学ぶ【テキスト（教科書）】
特に指定しないが、以下の参考書を参照する【参考書】
量子光学 松岡正浩著（裳華房テキストシリーズ物理学）
レーザー物理入門 霜田光一著（岩波書店）
工学系のためのレーザー物理入門 三沢和彦・芦原聡著（講談社）【成績評価の方法と基準】
定期試験の成績 80%、講義期間中複数回の小テストを含む平常点20%とし、総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline (in English)】（Course outline）
Quantum electronics is the field developed after the inventionof laser in 1960. Coherence can be regarded as the mostimportant property of laser light. The lectures will coverbasics of laser, applications to nonlinear optics and precision
spectroscopy.
（Learning Objectives）
The goal of this course is to learn the basics of laser andnonlinear effects caused by laser.
（Learning activities outside of classroom）
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
（Grading Criteria /Policy）
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 80%, in class contribution: 20%【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、4 時間を標準とする】
レーザーの基礎および応用分野について自身でも調べてみる— 577 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAT300XG

数理モデルと統計田中幹人

開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
天文学から心理学やマーケティングまであらゆる分野において、量的データから現象を解釈するためにしばしば統計モデルが導入される。1,2 年次に学習してきた統計分析の手法は、暗黙の了解として正規分布を仮定した分析手法である。ところが、現実世界は正規分布のような綺麗なモデルで表現されないことの方が多い。本講義では、現実世界をより自由に表現できる統計モデ
リングについて学習し、Python を使った統計モデリングの実装について実践的な演習を行う。
【到達目標】
・一般化線形モデルについて理解する。
・ベイズモデルについて理解する。
・Python を使って実データに対して統計モデリングを実装できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【学生が準備すべき機器他】
貸与 PC。
【その他の重要事項】
国立大学で天文学の基礎研究に携わってきた教員が、当該分野の基礎概念について講義する。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students practically learn statisticalmodelings using Python. The goal of this course is to apply statisticalmodelings such as Generalized linear mixed models and Bayesianhierarchicalmodels to students’s own data using Python by oneself.
Students will be expected to have completed the required assignments
before each class meeting. Your study time will be more than four hours
for a class. Final grade will be calculated according to the following
process reports and assignments (90%) and in-class contribution (10%) .

【授業の進め方と方法】
Python を使って、実データに統計モデリングを実装する。できるだけ多くの例から現実の問題に対する対応能力を学ぶ。定期的に課題を出題し、授業内
でフィードバックする。オンデマンド教材を用意し、時間外学習と講義を連動させて進める。必要に応じて、オンライン授業も併用する。なお、貸与 PCの使用を前提とする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の目的と進め方、学習内容、評価
方法、心構え。
データを理解するために統計モデルを作る。
2
Python1
matplotlib を使ったグラフの描画。
pandas を使ったデータフレームの取扱い。
3
Python2
numpy を使った統計分析の練習。for
文と if 文の練習。
4
確率分布と統計モデルの 正規分布、ポアソン分布、二項分布な
最尤推定 1
どの確率分布。乱数。
5確率分布と統計モデルの 最尤推定の原理と実践。
最尤推定 26
一般化線形モデル 1
一般化線形モデル（GLM）-ポアソン
回帰7
一般化線形モデル 2
GLM のモデル選択-AIC とモデルの予測の良さ8一般化線形モデル 3
GLM の尤度比検定と検定の非対称性
9
一般化線形モデル 4
GLM の応用範囲をひろげる-ロジス
ティック回帰など10一般化線形モデル 5
一般化線形混合モデル（GLMM）-個体差のモデリング11
ベイズモデル 1
マルコフ連鎖モンテカルロ（MCMC）
法とベイズ統計モデル
12
ベイズモデル 2
GLM のベイズモデル化と事後分布の推定
13
ベイズモデル 3
階層ベイズモデル-GLMM のベイズモ
デル化14
ベイズモデル 4空間構造のある階層ベイズモデル【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・学習時間は、各 4 時間を標準とする。教科書・演習問題の予習・復習、授業内で示される課題対応など、各自が自主的に授業の準備・復習を行う必要がある。
【テキスト（教科書）】・久保拓弥 (著)、
「データ解析のための統計モデリング入門 (確率と情報の科
学)」、岩波書店、2012 年【参考書】
・市川隆・田中幹人 (著)、
「天体画像の誤差と統計解析 (クロスセクショナル統
計シリーズ)」、共立出版、2018 年【成績評価の方法と基準】
レポートと課題（90%）、学習意欲態度（10%）
【学生の意見等からの気づき】
・対面での学習意欲態度の評価観点を導入し、対面授業の学習効果を上げる。

— 578 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAT147KA-GMP-153

統計学 1
相島

健助

必選区分： ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
統計学は、音声や画像のように共通する特徴はあるものの、個別には変動（バラつきやゆらぎ）があるようなデータを扱うときに非常に有用である。また、ビッグデータやデータサイエンスと呼ばれるよ
うな、膨大なデータを処理し利活用するときにも不可欠な技術である。こうした統計学の基礎を実験精度と誤差の観点から講義していく。後半では、ベイズ統計学についても触れる。この科目では、統計学の基礎を習得する。多くの専門科目、特に、統計学 2、音声情報処理、ディジタル信号処理、情報理論、画像情報処理、パターン認識の基盤となる重要な学問である。
【到達目標】
合格者は、以下の項目を達成することを想定している。(1)「確率変数」「確率分布」の概念を理解する。(2)「期待値」の演算ができる。
(3)「正規分布」の基礎概念を理解し、データから統計量を推定できる。(4)「検定」の概念を理解する。(5) データからノート PC を使って回帰係数が計算できる。
数学的な知識をベースとして、実際のデータの処理・解析を通して本質を見抜く論理的思考ができることを期待する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP1」と「DP3-1」、「DP4-1」、「DP4-2」に関連【授業の進め方と方法】
教科書の内容を授業計画に沿って、「理解する」ことを目標とする。
「理解する」とは、教科書に取り上げられている内容に関する問題に解答でき、「説明」できることである。「説明」とは、式変形がどの式や定理・公理に基づいているのかを明確にすることである。授業の方法としては、まず、予習として、教科書の数式、例題などを導出できるようにしておくこと。授業内容に関連する応用演習課題を復習課題とする。本授業だけで問題演習が足りない学生には、別途開講される「統計学演習」の受講を勧める。課題（試験やレポート
等）に対するフィードバック方法として、授業の初めに、前回の授業内で行った試験や小レポート等、課題からいくつか取り上げ、全体に対して講評や解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
データの把握と記述
イントロダクションと収集されたデータの把握手段
2
確率変数と確率分布
離散型の確率変数と確率分布、期（離散型）
待値や分散の計算
3
確率変数と確率分布
連続型の確率変数と確率分布、期（連続型）
待値や分散の計算
4
多次元確率分布 （共 3 次元以上のデータの取り扱い
分散）
5二項分布と正規分布
二項分布の性質と正規分布との関
わり
6
積率母関数
分布のモーメントとその使用法
7
相関と回帰
2 組のデータの関わり
8
中間テスト
前半のまとめ9
標本分布
データが従うであろうさまざまな
分布の性質
10
統計的推定
推定の考え方と推定の例
11
最尤法とその応用
尤度の考え方と最尤法
12
統計的検定１
検定の考え方と分布表の使い方

1314

統計的検定２
まとめｔ検定やカイ二乗検定など
全体のまとめと統計学の応用例【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回予習課題と復習課題を課す。予習として、事前に教科書をよく読み、授業に必要な知識を確認しておくこと。わからないことがあったら、参考書などを調べて、課題を解くこと。復習課題は授業で学んだ項目の理解を再確認したり深めることで定着を図ることを目的としている。コンピュータを用いた課題は教科書の授業範囲に出現したグラフのプロットや実際のデータから授業で学んだ統計量を推定できるようにすることを目的としている。復習課題に取り組むことにより、学んだことを実際に応用できるスキルが身につく。本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、各週につき 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
皆本晃弥：スッキリわかる確率統計、近代科学社 (2015)
内容が不足する場合は、資料を配布する。
【参考書】
豊田秀樹：基礎からのベイズ統計学、朝倉書店 (2015)
豊田秀樹：はじめての統計データ分析、朝倉書店 (2016)
西内啓：統計学が最強の学問である、ダイヤモンド社（2013）
西内啓：統計学が最強の学問である [実践編]、ダイヤモンド社（2014）
野口、西郷：基本｜統計学、培風館 (2014)
藤澤：確率と統計、朝倉書店、(2006)
薩摩：確率・統計、岩波 (1989)
N.C.Barford 著、酒井英行訳：実験精度と誤差、丸善出版 (1997)【成績評価の方法と基準】
レポートと中間テスト（40%）と定期試験（60%）とで評価する。
【学生の意見等からの気づき】
練習問題が少ないと感じるときには、参考書等の問題を数多く解いてみると力がつく。
【学生が準備すべき機器他】
演習にはノート PC を利用する。学習支援システムを利用する。
【Outline (in English)】
Statistics is very useful for us to process data having somefluctuations such as speeches and/or images. Students receive
lectures on fundamentals in Statistics from the viewpoint of
accuracy and error in some experiments. Bayesian Statistics
will be introduced a little. Statistics is an important academic
field for some specialized courses such as Statistics 2, Speechprocessing, Digital signal processing, Information theory,
image processing, and pattern recognition. Therefore, those
who wish to study these cources are required to take Statistics.
The goals of this course are as follows. Based on mathematicalknowledge, students are expected to be able to think logically toidentify the essence through processing and analysis of actual
data.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 60%, Reports and midterm examination: 40%— 579 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAT147KA-GMP-153

統計学 1
花泉

弘

必選区分： ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
統計学は、音声や画像のように共通する特徴はあるものの、個別には変動（バラつきやゆらぎ）があるようなデータを扱うときに非常に有用である。また、ビッグデータやデータサイエンスと呼ばれるよ
うな、膨大なデータを処理し利活用するときにも不可欠な技術である。こうした統計学の基礎を実験精度と誤差の観点から講義していく。後半では、ベイズ統計学についても触れる。この科目では、統計学の基礎を習得する。多くの専門科目、特に、統計学 2、音声情報処理、ディジタル信号処理、情報理論、画像情報処理、パターン認識の基盤となる重要な学問である。
【到達目標】
合格者は、以下の項目を達成することを想定している。(1)「確率変数」「確率分布」の概念を理解する。(2)「期待値」の演算ができる。
(3)「正規分布」の基礎概念を理解し、データから統計量を推定できる。(4)「検定」の概念を理解する。(5) データからノート PC を使って回帰係数が計算できる。
数学的な知識をベースとして、実際のデータの処理・解析を通して本質を見抜く論理的思考ができることを期待する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP1」と「DP3-1」、「DP4-1」、「DP4-2」に関連【授業の進め方と方法】
教科書の内容を授業計画に沿って、「理解する」ことを目標とする。
「理解する」とは、教科書に取り上げられている内容に関する問題に解答でき、「説明」できることである。「説明」とは、式変形がどの式や定理・公理に基づいているのかを明確にすることである。授業の方法としては、まず、予習として、教科書の数式、例題などを導出できるようにしておくこと。授業内容に関連する応用演習課題
を復習課題とする。本授業だけで問題演習が足りない学生には、別途開講される「統計学演習」の受講を勧める。課題や試験問題の中から、理解度や重要性に応じて適宜解説・フィードバックする。オ
フィス・アワーでも課題に対して講評する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
データの把握と記述
イントロダクションと収集されたデータの把握手段について説明する
2
確率変数（離散型）
離散型の確率変数について、同時確率、周辺確率、条件付確率、ベイズの定理などを説明する
3
確率分布（離散型）
二項分布を例にして説明する
4
期待値と分散（離散期待値と分散の求め方を説明す型）
る。大数の法則についても紹介する。
5確率分布（連続型）
連続型の確率分布について説明する。
6
期待値と分散（連続連続型の確率分布に対する期待値型）と分散の計算法を説明する。併せて、積率母関数も紹介する。
7
中間テスト
前半のまとめ8正規分布と中心極限定 正規分布がどのようなものか、な
理
ぜ重要なのかを説明する。併せて、中心極限定理も説明する。

9

10
11
12
13
14

共分散行列と相関係数 複数の属性を持つデータの分布のようすの記述法や類似度の指標について説明する。
多次元正規分布
多次元正規分布の表現や性質などについて説明する。
統計的推定１
点推定と区間推定について説明する。
統計的推定２最尤推定について説明する。ベイズ推定についても触れる。
統計的検定１
統計的検定の考え方と実施の方法について説明する。
統計的検定２とまとめ ｔ検定やＦ検定などの紹介および全体のまとめと統計学の応用例について紹介する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回予習課題と復習課題を課す。予習として、事前に教科書をよく読み、授業に必要な知識を確認しておくこと。わからないことがあったら、参考書などを調べて、課題を解くこと。復習課題は授業で学んだ項目の理解を再確認したり深めることで定着を図ることを目的としている。コンピュータを用いた課題は教科書の授業範囲に出現したグラフのプロットや実際のデータから授業で学んだ統計量を推定できるようにすることを目的としている。復習課題に取り組むことにより、学んだことを実際に応用できるスキルが身につく。本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、各週につき 4 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
皆本晃弥：スッキリわかる確率統計、近代科学社 (2015)
内容が不足する場合は、資料を配布する。
【参考書】
豊田秀樹：基礎からのベイズ統計学、朝倉書店 (2015)
豊田秀樹：はじめての統計データ分析、朝倉書店 (2016)
西内啓：統計学が最強の学問である、ダイヤモンド社（2013）
西内啓：統計学が最強の学問である [実践編]、ダイヤモンド社（2014）
野口、西郷：基本｜統計学、培風館 (2014)
藤澤：確率と統計、朝倉書店、(2006)
薩摩：確率・統計、岩波 (1989)
N.C.Barford 著、酒井英行訳：実験精度と誤差、丸善出版 (1997)【成績評価の方法と基準】
レポート (20%) と中間テスト (30%)、定期試験 (50%) で評価する。
教科書の内容が難しいと感じる学生は同時に開講される統計学演習を受講すること。毎回の自習課題の成績を加味することがある（努
力を評価する）。
【学生の意見等からの気づき】
練習問題が少ないと感じるときには、参考書等の問題を数多く解いてみると力がつく。
【学生が準備すべき機器他】
演習にはノート PC を利用する。学習支援システムを利用する。
【Outline (in English)】
Statistics is very useful for us to process data having somefluctuations such as speeches and/or images. Students receive
lectures on fundamentals in Statistics from the viewpoint of
accuracy and error in some experiments. Bayesian Statistics
will be introduced a little. Statistics is an important academic
field for some specialized courses such as Statistics 2, Speechprocessing, Digital signal processing, Information theory,
image processing, and pattern recognition. Therefore, those
who wish to study these courses are required to take Statistics.

— 580 —

SDGs
Successful students are expected to achieve the following
items. (1) Understand the concepts of "random variables"and "probability distributions". (2) "Expected value" can becalculated. (3) Understand the basic concept of "normal
distribution" and can estimate statistics from data.
(4)
Understand the concept of "test". (5) The regression coefficient
can be calculated from the data using a notebook PC. Based onmathematical knowledge, I hope that you will be able to thinklogically through the processing and analysis of actual data.
Preparation and review tasks are given each time.
Asa preparation, read the textbook carefully in advance andconfirm the knowledge necessary for the class. If you haveany questions, check the reference books and solve the problem.
The purpose of the review task is to reconfirm and deepen theunderstanding of the items learned in the class. The standard
for outside classroom learning such as preparation and reviewof this class is 4 hours per week.
Student scores are measured based on the evaluation with
reports (20%), mid-term tests (30%), and regular tests (50%).
The grades of each self-study task may be taken into score.

— 581 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

MAT147KA-GMP-153

統計学 1
小西

克巳

必選区分： ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータ科学およびデジタルメディア分野の専門科目を学ぶ上で必要不可欠な知識である確率・統計の基礎を習得することを目標とする。本授業は前年の統計学 1 の再履修者のための授業である。
【到達目標】
合格者は、以下の項目を達成することを想定している。(1)「確率変数」「確率分布」の概念を理解する。(2)「期待値」の演算ができる。
(3)「正規分布」の基礎概念を理解し、データから統計量を推定できる。(4)「検定」の概念を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP1」と「DP3-1」、「DP4-1」、「DP4-2」に関連【学生の意見等からの気づき】
演習問題を増やし、理解度を深める。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【Outline (in English)】This course introduces the fundamentals of statics. The goalsof this course are to help students acquire an understandingof statics, probability and statistical test. Students will be
expected to have completed the required assignments after
each class meeting. Your study time will be more than fourhours for a class. Your overall grade in the class will be decided
based on the following
Term-end examination: 60%、Short reports : 40%【授業の進め方と方法】
講義形式で実施し、毎回演習を行う。講義は板書を中心に進める。
演習は授業時間中に解いたものを提出する。提出されたレポート課
題はレポート返却、および、授業中の解説によってフィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
標本と確率
標本と確率、確率変数
2
条件付き確率
条件付き確率とベイズの定理
3
連続事象と確率
連続事象の確率、確率密度関数、モーメント母関数4
二項分布
二項分布、二項分布の正規分布による近似、二項分布のポアソン分
布による近似5正規分布
正規分布の確率の計算
6
同時確率分布
同時確率、同時確率分布、共分散
と独立性
7
最尤推定
尤度、尤度関数、対数尤度関数、
最尤推定法
8
区間推定
点推定と区間推定、その計算法
9
標本分布
標本平均と標本分散、t 分布
10
これまでの復習
第 1 回から第 9 回までの復習
11
統計的検定
母集団の平均の検定、母集団の分散の検定、F 検定
12t 検定
対応のない t 検定、対応のある t検定
13
カイ２乗検定カイ２乗検定と独立性の検定
14
まとめ
第１回〜１３回までの復習【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習として、事前に教科書をよく読み、授業に必要な知識を確認しておくこと。演習問題は授業中に提出することとするが、時間内に解けなかった問題は復習し、必ず解いておくこと。
本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、各週につき 4 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
皆本晃弥：スッキリわかる確率統計、近代科学社 (2015)【参考書】
薩摩 順吉：確率・統計 (理工系の数学入門コース 7) 、岩波書店【成績評価の方法と基準】
授業中の課題を４０％、期末試験６０％で評価する。

— 582 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COT111KA-CS-100

情報科学入門日高宗一郎

必選区分： ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
情報科学における最も基本的な概念である，アルゴリズム，計算，モ
デル化について学ぶ．
【到達目標】
情報科学の分野でアルゴリズムおよび計算をどのように取り扱っているかを理解する．また，実世界の様々な問題をコンピュータで扱
う上で不可欠となるモデル化の概念と方法論を理解する．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP2」と「DP3-1」に関連【授業の進め方と方法】
情報科学の分野において実世界の様々な問題を解くためには，情報科学特有の概念をまず初めに理解する必要がある．本講義は，情報科学の理論に初めて触れる学生を対象とし，今後，情報科学を学んでいくために不可欠となる，プログラミングの基礎であるアルゴリ
ズムの記述法，情報科学における計算の取り扱い方，実世界を対象とした問題を情報科学で扱うためのモデル化の手法を初学者が身に着けられるように講義を進める．また，講義で示した手法を学生が実感できるよう，アルゴリズム，計算，モデル化のそれぞれにおいて演習を行う．授業で課した課題 (小テストやレポート) 等を取り上げ、授業内で全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
情報科学とはガイダンス，講義に必要な環境整備を行う．
2
アルゴリズム基礎 (1) アルゴリズムとは何かを理解するとともに，簡単なアルゴリズムの例を学ぶ．
3
アルゴリズム基礎 (2) フローチャートによってアルゴリ
ズムを記述する方法を理解する．
4
Scratch によるアルゴ 簡単なアルゴリズムを Scratch
リズム学習でプログラミングする．
5
計算とは (1)
情報科学分野における計算の概念を学ぶとともにチューリングマシンの定義を学ぶ．
6
計算とは (2)計算の理解に重要な再帰の概念と，チューリングマシンによる再帰の実現法について学ぶ．
7
チューリングマシンに 幾つかの具体的なアルゴリズムのよるアルゴリズム記述 チューリングマシンによる記述法の例
を理解する．
8
チューリングマシンの 簡単なアルゴリズムをチューリン
記述演習
グマシンで記述することにより，チューリングマシンに関する理解を深める．
9
チューリングマシンの チューリングマシンの停止性判定
限界の理解
問題を通して，チューリングマシンの計算可能性の限界を理解する．
10
情報科学における問題 情報科学分野においてモデル化をの解き方行うことの重要性を理解する．
11
情報科学におけるモデ 物理現象のモデル化など，情報科
ル化の実例
学分野におけるモデル化の実例を
学ぶ．

12

13
14

実世界の問題をモデル 簡単な実世界の現象のモデル化を化する演習
通して，モデルの概念に関する理解を深める．
モデル化に関する演習 第 12 回の講義で行った演習課題
課題の発表会の発表会を行う．
情報科学分野における 情報科学分野における計算，アル
計算，アルゴリズム， ゴリズム，モデル化に関する最新モデル化に関する現在 のトピックを学ぶ．
の課題およびまとめ
本講義で学んだ内容を総括する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の内容を復習する．講義内で出される課題を解き，レポートを作成する．
本授業の準備・学習時間は，各週 4 時間を標準とする．
【テキスト（教科書）】担当教員が作成した講義資料をウェブ上で配布する．
【参考書】
L. ゴールドシュレーガー, A. リスター (著), 武市正人, 角田博保, 小川
貴英 (訳), 計算機科学入門，近代科学社, 2000. ISBN 4-7649-0284-2
川合慧 (編), 情報, 東京大学出版会, 2006. ISBN 978-4-13-062451-0
山口和紀 (編), 情報 第 2 版, 東京大学出版会, 2016. ISBN 978-413-062457-2
和達三樹, 物理のための数学 (物理入門コース 新装版), 岩波書店,
2017. ISBN 978-4000298704
デヴィッド・バージェス モラグ・ボリー (著), 垣田 高夫 (翻訳), 大町
比佐栄 (翻訳), 微分方程式で数学モデルを作ろう, 日本評論社, 1990.
ISBN 978-4535781733
阿部 彩芽（著）, 笠井 琢美（著）, チューリングの考えるキカイ, 技術評論社, 2018, ISBN 978-4-7741-9689-3
猪股 俊光（著）, 山田 敬三（著）, 計算モデルとプログラミング, 森
北出版, 2019, ISBN 978-4627854710
John MacCormick(著), 松崎 公紀 (監修), 長尾高弘 (翻訳), 計算できるもの、計算できないもの, オライリージャパン, 2020, ISBN
978-4873119335【成績評価の方法と基準】
期末試験を 90%以上とし，レポート，授業中の参加の度合，貢献度を最大 10%考慮して総合的に判断する．
【学生の意見等からの気づき】
高度な内容については適宜補足を加える．
【学生が準備すべき機器他】
演習では貸与ノート PC を利用する．
【Outline (in English)】In this course the notions of algorithm, computation andmodeling that are most fundamental to information sciences
are covered.
The goal of this course is to understand- how the notions of algorithm and computation are treated in
the field of information science.
- notion and methodology of modeling that are indispensable totreat real-world problems in computers.
Besides attending the class, students are expected to review
the content of the course, complete assignments and submit
reports.
Students will be studying four hours for a class.
Final grade will be calculated based on, but not limited
to, term-end exam (more than 90%), reports and in classcontribution (up to 10%).

— 583 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COT111KA-CS-100

情報科学入門坂本

寛

必選区分： ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
情報科学における最も基本的な概念である，アルゴリズム，計算，モ
デル化について学ぶ．
【到達目標】
情報科学の分野でアルゴリズムおよび計算をどのように取り扱っているかを理解する．また，実世界の様々な問題をコンピュータで扱
う上で不可欠となるモデル化の概念と方法論を理解する．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP2」と「DP3-1」に関連【授業の進め方と方法】
情報科学の分野において実世界の様々な問題を解くためには，情報科学特有の概念をまず初めに理解する必要がある．本講義は，情報科学の理論に初めて触れる学生を対象とし，今後，情報科学を学んでいくために不可欠となる，プログラミングの基礎であるアルゴリ
ズムの記述法，情報科学における計算の取り扱い方，実世界を対象とした問題を情報科学で扱うためのモデル化の手法を初学者が身に着けられるように講義を進める．また，講義で示した手法を学生が実感できるよう，アルゴリズム，計算，モデル化のそれぞれにおいて演習を行う．授業で課した課題 (小テストやレポート) 等を取り上げ、授業内で全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
情報科学とはガイダンス，講義に必要な環境整備を行う．
2
アルゴリズム基礎 (1) アルゴリズムとは何かを理解するとともに，簡単なアルゴリズムの例を学ぶ．
3
アルゴリズム基礎 (2) フローチャートによってアルゴリ
ズムを記述する方法を理解する．
4
Scratch によるアルゴ 簡単なアルゴリズムを Scratch
リズム学習でプログラミングする．
5
計算とは (1)
情報科学分野における計算の概念を学ぶとともにチューリングマシンの定義を学ぶ．
6
計算とは (2)計算の理解に重要な再帰の概念と，チューリングマシンによる再帰の実現法について学ぶ．
7
チューリングマシンに 幾つかの具体的なアルゴリズムのよるアルゴリズム記述 チューリングマシンによる記述法の例
を理解する．
8
チューリングマシンの 簡単なアルゴリズムをチューリン
記述演習
グマシンで記述することにより，チューリングマシンに関する理解を深める．
9
チューリングマシンの チューリングマシンの停止性判定
限界の理解
問題を通して，チューリングマシンの計算可能性の限界を理解する．
10
情報科学における問題 情報科学分野においてモデル化をの解き方行うことの重要性を理解する．
11
情報科学におけるモデ 物理現象のモデル化など，情報科
ル化の実例
学分野におけるモデル化の実例を
学ぶ．

12

13
14

実世界の問題をモデル 簡単な実世界の現象のモデル化を化する演習
通して，モデルの概念に関する理解を深める．
モデル化に関する演習 第 12 回の講義で行った演習課題
課題の発表会の発表会を行う．
情報科学分野における 情報科学分野における計算，アル
計算，アルゴリズム， ゴリズム，モデル化に関する最新モデル化に関する現在 のトピックを学ぶ．
の課題およびまとめ
本講義で学んだ内容を総括する．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の内容を復習する．講義内で出される課題を解き，レポートを作成する．
本授業の準備・学習時間は，各週 4 時間を標準とする．
【テキスト（教科書）】担当教員が作成した講義資料をウェブ上で配布する．
【参考書】
L. ゴールドシュレーガー, A. リスター (著), 武市正人, 角田博保, 小川
貴英 (訳), 計算機科学入門，近代科学社, 2000. ISBN 4-7649-0284-2
川合慧 (編), 情報, 東京大学出版会, 2006. ISBN 978-4-13-062451-0
山口和紀 (編), 情報 第 2 版, 東京大学出版会, 2016. ISBN 978-413-062457-2
和達三樹, 物理のための数学 (物理入門コース 新装版), 岩波書店,
2017. ISBN 978-4000298704
デヴィッド・バージェス モラグ・ボリー (著), 垣田 高夫 (翻訳), 大町
比佐栄 (翻訳), 微分方程式で数学モデルを作ろう, 日本評論社, 1990.
ISBN 978-4535781733
阿部 彩芽（著）, 笠井 琢美（著）, チューリングの考えるキカイ, 技術評論社, 2018, ISBN 978-4-7741-9689-3
猪股 俊光（著）, 山田 敬三（著）, 計算モデルとプログラミング, 森
北出版, 2019, ISBN 978-4627854710
John MacCormick(著), 松崎 公紀 (監修), 長尾高弘 (翻訳), 計算できるもの、計算できないもの, オライリージャパン, 2020, ISBN
978-4873119335【成績評価の方法と基準】
期末試験を 90%以上とし，レポート，授業中の参加の度合，貢献度を最大 10%考慮して総合的に判断する．
【学生の意見等からの気づき】
高度な内容については適宜補足を加える．
【学生が準備すべき機器他】
演習では貸与ノート PC を利用する．
【Outline (in English)】In this course the notions of algorithm, computation andmodeling that are most fundamental to information sciences
are covered.
The goal of this course is to understand- how the notions of algorithm and computation are treated in
the field of information science.
- notion and methodology of modeling that are indispensable totreat real-world problems in computers.
Besides attending the class, students are expected to review
the content of the course, complete assignments and submit
reports.
Students will be studying four hours for a class.
Final grade will be calculated based on, but not limited
to, term-end exam (more than 90%), reports and in classcontribution (up to 10%).

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SDGs

発行日：2023/5/1

COT111KA-CS-102

コンピュータシステム入門 1
首藤裕一

必選区分： ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
情報科学を学ぶに当たって技術的側面の入門を学ぶ。後続の科目全般の基盤となる最も基礎的な内容として、コンピュータやインター
ネットといった現在の情報基盤を使いこなす上で必要となる基本的な知識を養う。まず、全ての土台となるコンピュータのハードウェ
アについて、これまでの発展の歴史とその基本的な仕組みを学ぶ。
また、現在の情報処理に欠かせない通信の概念や、コンピュータ上
で様々な情報を表現するメディアデータの仕組みと構造を理解する。
【到達目標】
・コンピュータの基本的な仕組みを理解する・コンピュータで計算ができる仕組みを理解する・コンピュータにおける通信の基礎を理解する・コンピュータ上での様々な情報の表現方法について理解する

13

通信の仕組み14

振り返り（後半）

無線 LAN や Ethernet などの実際のネットワークに接続する際の基礎技術について学ぶ。
演習問題を解くなどして本講義後半部分の理解度を確認する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義中に課題が課された場合は、それを解くこと。
本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、各週につき 4 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
配付資料による【参考書】
必要に応じて講義中に紹介【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP2」と「DP3-1」に関連【授業の進め方と方法】
講義を中心として、演習や課題を交えながら進める。課題等の提出・フィードバックは hoppii およびその他教員が指定するツールを通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
導入：コンピュータと コンピュータと情報処理分野の社
情報処理会における位置づけなど一般的な概念を理解する。
2
コンピュータの歴史
現在に至るまでのコンピュータの歴史を概観し、現在の情報基盤を支えるコンピュータの発展を理解する。
3
コンピュータにおける コンピュータがなぜ計算ができる
計算の概念のかを学ぶ。
4
コンピュータのしくみ コンピュータの仕組みを中心に、コンピュータの基本を学ぶ。
5
コンピュータの構成要 コンピュータを構成する個々の装素置について、構造や仕組みを学ぶ。
6
デジタル回路コンピュータを構成する基本要素であるデジタル回路の基礎を概観する。
7
基本演算の仕組み 1
コンピュターが行う基本演算とその実現法を学ぶ（加算・減算・2の補数表現）
8
基本演算の仕組み 2
コンピュターが行う基本演算とその実現法を学ぶ（乗算・浮動小数点）
9
振り返り（前半）
演習問題を解くなどして本講義前
半部分の理解度を確認する。
10
情報の表現：テキスト 文字コードやフォント、符号化等のテキスト処理について学ぶ。
11
情報の表現：音・音声 聴覚や音声処理、音声合成、音声認識といった音に関わるメディア
処理について学ぶ。
12
情報の表現：画像・動 視覚や色に関する基本知識、およ画
び、画像・動画のフォーマットについて学ぶ。

【成績評価の方法と基準】
試験 (90%）, 講義における積極性などの参加度 (10%) を総合して評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
貸与 Note PC を使用する場合がある。講義回毎の使用の可否は教員の指示に従うこと。
【Outline (in English)】This course provides an integrated introduction to computer
systems. Our goal is for you to learn about the hierarchyof abstractions and implementations that comprise a modern
computer system. This will provide a conceptual frameworkthat you can then flesh out with courses such as compiler,
operating systems, networks, and others.
Students will be expected to study the topic given in the classaround four hours in each week. Your overall grade in the classwill be decided based on the following:
Term-end examination: 90%, in class contribution: 10%— 585 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COT111KA-CS-102

コンピュータシステム入門 1
坂本寛

必選区分： ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
情報科学を学ぶに当たって技術的側面の入門を学ぶ。後続の科目全般の基盤となる最も基礎的な内容として、コンピュータやインター
ネットといった現在の情報基盤を使いこなす上で必要となる基本的な知識を養う。まず、全ての土台となるコンピュータのハードウェ
アについて、これまでの発展の歴史とその基本的な仕組みを学ぶ。
また、現在の情報処理に欠かせない通信の概念や、コンピュータ上
で様々な情報を表現するメディアデータの仕組みと構造を理解する。
【到達目標】
・コンピュータの基本的な仕組みを理解する・コンピュータで計算ができる仕組みを理解する・コンピュータにおける通信の基礎を理解する・コンピュータ上での様々な情報の表現方法について理解する

13

通信の仕組み14

振り返り（後半）

無線 LAN や Ethernet などの実際のネットワークに接続する際の基礎技術について学ぶ。
演習問題を解くなどして本講義後半部分の理解度を確認する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義中に課題が課された場合は、それを解くこと。
本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、各週につき 4 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
配付資料による【参考書】
必要に応じて講義中に紹介【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP2」と「DP3-1」に関連【授業の進め方と方法】
講義を中心として、演習や課題を交えながら進める。課題等の提出・フィードバックは hoppii およびその他教員が指定するツールを通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
導入：コンピュータと コンピュータと情報処理分野の社
情報処理会における位置づけなど一般的な概念を理解する。
2
コンピュータの歴史
現在に至るまでのコンピュータの歴史を概観し、現在の情報基盤を支えるコンピュータの発展を理解する。
3
コンピュータにおける コンピュータがなぜ計算ができる
計算の概念のかを学ぶ。
4
コンピュータのしくみ コンピュータの仕組みを中心に、コンピュータの基本を学ぶ。
5
コンピュータの構成要 コンピュータを構成する個々の装素置について、構造や仕組みを学ぶ。
6
デジタル回路コンピュータを構成する基本要素であるデジタル回路の基礎を概観する。
7
基本演算の仕組み 1
コンピュターが行う基本演算とその実現法を学ぶ（加算・減算・2の補数表現）
8
基本演算の仕組み 2
コンピュターが行う基本演算とその実現法を学ぶ（乗算・浮動小数点）
9
振り返り（前半）
演習問題を解くなどして本講義前
半部分の理解度を確認する。
10
情報の表現：テキスト 文字コードやフォント、符号化等のテキスト処理について学ぶ。
11
情報の表現：音・音声 聴覚や音声処理、音声合成、音声認識といった音に関わるメディア
処理について学ぶ。
12
情報の表現：画像・動 視覚や色に関する基本知識、およ画
び、画像・動画のフォーマットについて学ぶ。

【成績評価の方法と基準】
試験 (90%）, 講義における積極性などの参加度 (10%) を総合して評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
貸与 Note PC を使用する場合がある。講義回毎の使用の可否は教員の指示に従うこと。
【Outline (in English)】This course provides an integrated introduction to computer
systems. Our goal is for you to learn about the hierarchyof abstractions and implementations that comprise a modern
computer system. This will provide a conceptual frameworkthat you can then flesh out with courses such as compiler,
operating systems, networks, and others.
Students will be expected to study the topic given in the classaround four hours in each week. Your overall grade in the classwill be decided based on the following:
Term-end examination: 90%, in class contribution: 10%— 586 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COT111KA-CS-200

コンピュータシステム入門 2
村上健一郎

必選区分： ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータやインターネットといった現在の情報基盤を使いこなす上で必要となる基本的な知識を学ぶ．
【到達目標】OS やインターネットを中心に現在の情報技術の基礎を理解するとともに，ウェブ，音声，画像といった身近な話題を通してコンピュー
タシステムの全体像の理解を目指す．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP2」と「DP3-1」に関連【授業の進め方と方法】
まず，実際の OS の例を見ながら，OS の役割の概要を理解する．また，多くの OS が備えているファイルシステムなどの基本機能の理解を深める．さらに，インターネット，ウェブ，クラウド等，現在の情報通信技術の基盤となる仕組みを学ぶ．また，情報を人間が理解できる様々な形で表現し処理する技術であるマルチメディアを体系的に理解する．授業で課した課題 (小テストやレポート) 等を取り上げ、授業内で全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【テキスト（教科書）】担当教員が作成した講義資料をウェブ上で配布する．
【参考書】
入門マルチメディア [第二版], CG-ARTS 協会, 2023. ISBN978-4903474-67-0【成績評価の方法と基準】
定期試験（80%），および，レポートや講義への貢献などの平常点（20%）で評価．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
演習では貸与ノート PC を利用する．
【その他の重要事項】
本講義は担当教員の企業での様々な情報科学技術に関する研究開発の知見を元に実務に必要なコンピュータシステムに関する講義を行う．
【Outline (in English)】
You will learn basic knowledge for making use of information
technologies such as computer, the internet, etc.
Students will be expected to spend four hours to understandthe course content.
Grading will be decided based on exercises (20%) and term-end
examination (80%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス・OS とは この講義の全体像を説明するとと何かもに，ユーザやプロセスといった基本的な概念を理解する．
2
OS の仮想化・抽象化 OS の主要な役割である仮想化・抽象化機能を理解する．
3
システムコール・ファ OS による機能提供の仕組みとイルシステムファイルの管理を理解する．
4
OS 演習
OS の使用に関する演習を行う．
5
データベース
情報保存のしくみとしてのデータ
ベースを理解する．
6
データベース演習
データベースの作成と使用に関する演習を行う．
7
インターネットの基礎 インターネットの歴史とその基本的な仕組みを理解する．
8
ウェブ
ネットワーク越しに情報を管理・交換する枠組みを理解する．
9
ウェブにおける情報表 ウェブにおける情報表現やデータ
現の取り扱いを理解する．
10
セキュリティ
インターネットやウェブの通信セ
キュリティを理解する．
11
音声符号化
音をコンピュータ上で表現し圧縮する方法を理解する．
12
画像符号化
画像をコンピュータ上で表現し圧縮する方法を理解する．
13
クラウドコンピュー
クラウドコンピューティングの概
ティング
念と技術を理解する．
14
ユビキタスコンピュー ユビキタスコンピューティングやティング・IoT
IoT の概念と技術を理解する．
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の内容を復習する．講義内で出される課題を解き，レポートを作成する．
本授業の準備・復習等の授業時間外学習は，各週につき 4 時間を標準とする．

— 587 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COT111KA-CS-200

コンピュータシステム入門 2
小池崇文

必選区分： ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータやインターネットといった現在の情報基盤を使いこなす上で必要となる基本的な知識を学ぶ．
【到達目標】OS やインターネットを中心に現在の情報技術の基礎を理解するとともに，ウェブ，音声，画像といった身近な話題を通してコンピュー
タシステムの全体像の理解を目指す．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP2」と「DP3-1」に関連【授業の進め方と方法】
まず，実際の OS の例を見ながら，OS の役割の概要を理解する．また，多くの OS が備えているファイルシステムなどの基本機能の理解を深める．さらに，インターネット，ウェブ，クラウド等，現在の情報通信技術の基盤となる仕組みを学ぶ．また，情報を人間が理解できる様々な形で表現し処理する技術であるマルチメディアを体系的に理解する．授業で課した課題 (小テストやレポート) 等を取り上げ、授業内で全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【テキスト（教科書）】担当教員が作成した講義資料をウェブ上で配布する．
【参考書】
入門マルチメディア [第二版], CG-ARTS 協会, 2023. ISBN978-4903474-67-0【成績評価の方法と基準】
定期試験（80%），および，レポートや講義への貢献などの平常点（20%）で評価．
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
演習では貸与ノート PC を利用する．
【その他の重要事項】
本講義は担当教員の企業での様々な情報科学技術に関する研究開発の知見を元に実務に必要なコンピュータシステムに関する講義を行う．
【Outline (in English)】
You will learn basic knowledge for making use of information
technologies such as computer, the internet, etc.
Students will be expected to spend four hours to understandthe course content.
Grading will be decided based on exercises (20%) and term-end
examination (80%).

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス・OS とは この講義の全体像を説明するとと何かもに，ユーザやプロセスといった基本的な概念を理解する．
2
OS の仮想化・抽象化 OS の主要な役割である仮想化・抽象化機能を理解する．
3
システムコール・ファ OS による機能提供の仕組みとイルシステムファイルの管理を理解する．
4
OS 演習
OS の使用に関する演習を行う．
5
データベース
情報保存のしくみとしてのデータ
ベースを理解する．
6
データベース演習
データベースの作成と使用に関する演習を行う．
7
インターネットの基礎 インターネットの歴史とその基本的な仕組みを理解する．
8
ウェブ
ネットワーク越しに情報を管理・交換する枠組みを理解する．
9
ウェブにおける情報表 ウェブにおける情報表現やデータ
現の取り扱いを理解する．
10
セキュリティ
インターネットやウェブの通信セ
キュリティを理解する．
11
音声符号化
音をコンピュータ上で表現し圧縮する方法を理解する．
12
画像符号化
画像をコンピュータ上で表現し圧縮する方法を理解する．
13
クラウドコンピュー
クラウドコンピューティングの概
ティング
念と技術を理解する．
14
ユビキタスコンピュー ユビキタスコンピューティングやティング・IoT
IoT の概念と技術を理解する．
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の内容を復習する．講義内で出される課題を解き，レポートを作成する．
本授業の準備・復習等の授業時間外学習は，各週につき 4 時間を標準とする．

— 588 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COT111KA-CS-101

プログラミング入門 1
赤石美奈

必選区分： ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータやコンピュータソフトウェアは様々な場面で我々に深く関わっていて、これらの技術なしには現代の情報化社会は成り立ちません。本授業ではコンピュータソフトウェアを実際に作るために必要となるプログラミング技術の基本を学びます。その中でも「コンピュータが行う情報処理の基本型」を学ぶことが重要なテーマとなります。
【到達目標】
本講義の目標は、情報科学を学ぶ上で欠かせない「プログラミング」
技術の基礎 (前半) を習得することです。プログラミングとは、プログラミング言語（本講義では「プログラミング言語 Python」）という言葉を使って、コンピュータに行わせたい作業の内容を伝える技術です。従って、この「プログラミング言語」という新しい言葉をマスターして「コンピュータと自由に会話ができる」「思い通りに作業を指示できるようになる」ことが大きな目標です。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP3-1」と「DP4-3」に関連【授業の進め方と方法】
プログラミング技術の基礎の習得は、プログラミング言語という新しい言語を習得することでもあります。したがって、必要となる学習の方法は、新しい外国語を学習していくプロセスに似ています。
そこで、各講義は、「説明」「演習」「課題」に分かれます。
各講義の前半では主に、(A) 新しく学ぶ文法や機能などの知識の「説明」をします。さらに、(B) (A) で学んだことを利用して、実際にプログラミングを「演習」として行ってもらいます。プログラミングは、プログラム（文章）を書くことでもありますが、「このようなプログラムの書き方で、コンピュータがこのように動いてくれる」ということを体感します。
各講義の後半では、(C)「課題」として出題されるプログラムを実際に作ってもらうこと
で、プログラミング技術の体得を目指します。課題によっては、レポートとして提出してもらうものもあります。なお、課題はいくつかのテーマごとにコースに分かれて用意されているので、各自興味をもったテーマを選択し取り組むことができます。
課題に対するフィードバックとして、教員や TA からのレビューや学生の相互レビューにより課題の理解を深めるものとする。また、提出課題の内容が基準に満たない場合には再提出を促す等により、確実に理解を深めて基礎的な知識を積み上げていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
導入、入出力処理
プログラミングとは何かを学ぶ。
また、プログラミングを行うための基本的な道具の使い方を学ぶ。
2
値と変数
コンピュータが扱うデータの最も基本的な扱い方を学ぶ。
3
条件分岐
状況によって異なる作業を切り替えて実行させる方法を学ぶ。
4
第 1 回から 3 回の総 各回で学んだ内容をより深めると括
ともに、それらを組み合わせたプ
ログラミングを学ぶ。
5
繰り返し
似た作業を何度も繰り返して実行させる方法を学ぶ。
6関数
まとまった作業を、一つの単位の仕事としてまとめる方法を学ぶ。

7

講義の総括と試験各回で学んだ内容をより深めるとともに、それらを組み合わせたプ
ログラミングを学ぶ。
授業内で、試験を実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前学習として、オンライン資料を熟読し、予習課題に取り組む。
講義後は、プログラミング課題に取り組み完成させる。本授業の準
備・復習時間は、計 8 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
たのしいプログラミング Python ではじめよう!
Jason R.Briggs (著), 磯 蘭水 (翻訳), 藤永 奈保子 (翻訳), 鈴木 悠
(翻訳)
オーム社、2014【参考書】
みんなの Python 第 3 版
柴田 淳 (著)ソフトバンククリエイティブ、2012【成績評価の方法と基準】
全課題を提出することを単位の必要条件とする。
期末試験を実施し、理解度を評価する。
成績は、試験 (90 ％)、および、授業へ貢献度 (10 ％) により、総合的に判断する。
また、本科目は P/F 評価科目である。
【学生の意見等からの気づき】
各回での内容が理解できたかどうか不安であるとの声がありました。
そこで理解度確認のミニ課題を各授業ごとに行います。
【学生が準備すべき機器他】
あり：予習、復習、講義中に取組む課題などについては、各自貸与
ノート PC を利用し取り組むことを前提とします。
【その他の重要事項】
1 年生の段階では、コンピュータを自由に操ること＝プログラミン
グと考えてよいでしょう。コンピュータに操られるのでなく、コンピュータを自由に操ることを目標にしましょう。プログラミングは、言葉を扱うことに似ています。したがって使うことが一番重要となります。つまずきがあったら講師や TA に相談してください。本学部で学ぶ全講義は「プログラミング」が全ての基礎であるといっても過言ではなく、本講義の内容を深く理解し習得することはとても重要です。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to learn the fundamentals ofcomputing in Python. Python is a dynamic object-oriented
programming language that is easy to learn and has been used
for web development, software development and so on.
At the end of the course, students are expected to be able
to write small programs in Python that use variables, basic
operators, conditional execution, loops, and list processing.
Before/after each lecture, students will be expected to spend
eight hours to understand the course content and write
program for exercises.
Pass/Fail will be decided based on the term-end examination(90%) and in class contribution (10%).

— 589 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COT111KA-CS-101

プログラミング入門 1
久東義典

必選区分： ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータやコンピュータソフトウェアは様々な場面で我々に深く関わっていて、これらの技術なしには現代の情報化社会は成り立ちません。本授業ではコンピュータソフトウェアを実際に作るために必要となるプログラミング技術の基本を学びます。その中でも「コンピュータが行う情報処理の基本型」を学ぶことが重要なテーマとなります。
【到達目標】
本講義の目標は、情報科学を学ぶ上で欠かせない「プログラミング」
技術の基礎 (前半) を習得することです。プログラミングとは、プログラミング言語（本講義では「プログラミング言語 Python」）という言葉を使って、コンピュータに行わせたい作業の内容を伝える技術です。従って、この「プログラミング言語」という新しい言葉をマスターして「コンピュータと自由に会話ができる」「思い通りに作業を指示できるようになる」ことが大きな目標です。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP3-1」と「DP4-3」に関連【授業の進め方と方法】
プログラミング技術の基礎の習得は、プログラミング言語という新しい言語を習得することでもあります。したがって、必要となる学習の方法は、新しい外国語を学習していくプロセスに似ています。
そこで、各講義は、「説明」「演習」「課題」に分かれます。
各講義の前半では主に、(A) 新しく学ぶ文法や機能などの知識の「説明」をします。さらに、(B) (A) で学んだことを利用して、実際にプログラミングを「演習」として行ってもらいます。プログラミングは、プログラム（文章）を書くことでもありますが、「このようなプログラムの書き方で、コンピュータがこのように動いてくれる」ということを体感します。
各講義の後半では、(C)「課題」として出題されるプログラムを実際に作ってもらうこと
で、プログラミング技術の体得を目指します。課題によっては、レポートとして提出してもらうものもあります。なお、課題はいくつかのテーマごとにコースに分かれて用意されているので、各自興味をもったテーマを選択し取り組むことができます。
課題に対するフィードバックとして、教員や TA からのレビューや学生の相互レビューにより課題の理解を深めるものとする。また、提出課題の内容が基準に満たない場合には再提出を促す等により、確実に理解を深めて基礎的な知識を積み上げていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
導入、入出力処理
プログラミングとは何かを学ぶ。
また、プログラミングを行うための基本的な道具の使い方を学ぶ。
2
値と変数
コンピュータが扱うデータの最も基本的な扱い方を学ぶ。
3
条件分岐
状況によって異なる作業を切り替えて実行させる方法を学ぶ。
4
第 1 回から 3 回の総 各回で学んだ内容をより深めると括
ともに、それらを組み合わせたプ
ログラミングを学ぶ。
5
繰り返し
似た作業を何度も繰り返して実行させる方法を学ぶ。
6関数
まとまった作業を、一つの単位の仕事としてまとめる方法を学ぶ。

7

講義の総括と試験各回で学んだ内容をより深めるとともに、それらを組み合わせたプ
ログラミングを学ぶ。
授業内で、試験を実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前学習として、オンライン資料を熟読し、予習課題に取り組む。
講義後は、プログラミング課題に取り組み完成させる。本授業の準
備・復習時間は、計 8 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
たのしいプログラミング Python ではじめよう!
Jason R.Briggs (著), 磯 蘭水 (翻訳), 藤永 奈保子 (翻訳), 鈴木 悠
(翻訳)
オーム社、2014【参考書】
みんなの Python 第 3 版
柴田 淳 (著)ソフトバンククリエイティブ、2012【成績評価の方法と基準】
全課題を提出することを単位の必要条件とする。
期末試験を実施し、理解度を評価する。
成績は、試験 (90 ％)、および、授業へ貢献度 (10 ％) により、総合的に判断する。
また、本科目は P/F 評価科目である。
【学生の意見等からの気づき】
各回での内容が理解できたかどうか不安であるとの声がありました。
そこで理解度確認のミニ課題を各授業ごとに行います。
【学生が準備すべき機器他】
あり：予習、復習、講義中に取組む課題などについては、各自貸与
ノート PC を利用し取り組むことを前提とします。
【その他の重要事項】
1 年生の段階では、コンピュータを自由に操ること＝プログラミン
グと考えてよいでしょう。コンピュータに操られるのでなく、コンピュータを自由に操ることを目標にしましょう。プログラミングは、言葉を扱うことに似ています。したがって使うことが一番重要となります。つまずきがあったら講師や TA に相談してください。本学部で学ぶ全講義は「プログラミング」が全ての基礎であるといっても過言ではなく、本講義の内容を深く理解し習得することはとても重要です。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to learn the fundamentals ofcomputing in Python. Python is a dynamic object-oriented
programming language that is easy to learn and has been used
for web development, software development and so on.
At the end of the course, students are expected to be able
to write small programs in Python that use variables, basic
operators, conditional execution, loops, and list processing.
Before/after each lecture, students will be expected to spend
eight hours to understand the course content and write
program for exercises.
Pass/Fail will be decided based on the term-end examination(90%) and in class contribution (10%).

— 590 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COT111KA-CS-101

プログラミング入門 1
波多野 大督
必選区分： ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータやコンピュータソフトウェアは様々な場面で我々に深く関わっていて、これらの技術なしには現代の情報化社会は成り立ちません。本授業ではコンピュータソフトウェアを実際に作るために必要となるプログラミング技術の基本を学びます。その中でも「コンピュータが行う情報処理の基本型」を学ぶことが重要なテーマとなります。
【到達目標】
本講義の目標は、情報科学を学ぶ上で欠かせない「プログラミング」
技術の基礎 (前半) を習得することです。プログラミングとは、プログラミング言語（本講義では「プログラミング言語 Python」）という言葉を使って、コンピュータに行わせたい作業の内容を伝える技術です。従って、この「プログラミング言語」という新しい言葉をマスターして「コンピュータと自由に会話ができる」「思い通りに作業を指示できるようになる」ことが大きな目標です。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP3-1」と「DP4-3」に関連【授業の進め方と方法】
プログラミング技術の基礎の習得は、プログラミング言語という新しい言語を習得することでもあります。したがって、必要となる学習の方法は、新しい外国語を学習していくプロセスに似ています。
そこで、各講義は、「説明」「演習」「課題」に分かれます。
各講義の前半では主に、(A) 新しく学ぶ文法や機能などの知識の「説明」をします。さらに、(B) (A) で学んだことを利用して、実際にプログラミングを「演習」として行ってもらいます。プログラミングは、プログラム（文章）を書くことでもありますが、「このようなプログラムの書き方で、コンピュータがこのように動いてくれる」ということを体感します。
各講義の後半では、(C)「課題」として出題されるプログラムを実際に作ってもらうこと
で、プログラミング技術の体得を目指します。課題によっては、レポートとして提出してもらうものもあります。なお、課題はいくつかのテーマごとにコースに分かれて用意されているので、各自興味をもったテーマを選択し取り組むことができます。
課題に対するフィードバックとして、教員や TA からのレビューや学生の相互レビューにより課題の理解を深めるものとする。また、提出課題の内容が基準に満たない場合には再提出を促す等により、確実に理解を深めて基礎的な知識を積み上げていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
導入、入出力処理
プログラミングとは何かを学ぶ。
また、プログラミングを行うための基本的な道具の使い方を学ぶ。
2
値と変数
コンピュータが扱うデータの最も基本的な扱い方を学ぶ。
3
条件分岐
状況によって異なる作業を切り替えて実行させる方法を学ぶ。
4
第 1 回から 3 回の総 各回で学んだ内容をより深めると括
ともに、それらを組み合わせたプ
ログラミングを学ぶ。
5
繰り返し
似た作業を何度も繰り返して実行させる方法を学ぶ。
6関数
まとまった作業を、一つの単位の仕事としてまとめる方法を学ぶ。

7

講義の総括と試験各回で学んだ内容をより深めるとともに、それらを組み合わせたプ
ログラミングを学ぶ。
授業内で、試験を実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前学習として、オンライン資料を熟読し、予習課題に取り組む。
講義後は、プログラミング課題に取り組み完成させる。本授業の準
備・復習時間は、計 8 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
たのしいプログラミング Python ではじめよう!
Jason R.Briggs (著), 磯 蘭水 (翻訳), 藤永 奈保子 (翻訳), 鈴木 悠
(翻訳)
オーム社、2014【参考書】
みんなの Python 第 3 版
柴田 淳 (著)ソフトバンククリエイティブ、2012【成績評価の方法と基準】
全課題を提出することを単位の必要条件とする。
期末試験を実施し、理解度を評価する。
成績は、試験 (90 ％)、および、授業へ貢献度 (10 ％) により、総合的に判断する。
また、本科目は P/F 評価科目である。
【学生の意見等からの気づき】
各回での内容が理解できたかどうか不安であるとの声がありました。
そこで理解度確認のミニ課題を各授業ごとに行います。
【学生が準備すべき機器他】
あり：予習、復習、講義中に取組む課題などについては、各自貸与
ノート PC を利用し取り組むことを前提とします。
【その他の重要事項】
1 年生の段階では、コンピュータを自由に操ること＝プログラミン
グと考えてよいでしょう。コンピュータに操られるのでなく、コンピュータを自由に操ることを目標にしましょう。プログラミングは、言葉を扱うことに似ています。したがって使うことが一番重要となります。つまずきがあったら講師や TA に相談してください。本学部で学ぶ全講義は「プログラミング」が全ての基礎であるといっても過言ではなく、本講義の内容を深く理解し習得することはとても重要です。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to learn the fundamentals ofcomputing in Python. Python is a dynamic object-oriented
programming language that is easy to learn and has been used
for web development, software development and so on.
At the end of the course, students are expected to be able
to write small programs in Python that use variables, basic
operators, conditional execution, loops, and list processing.
Before/after each lecture, students will be expected to spend
eight hours to understand the course content and write
program for exercises.
Pass/Fail will be decided based on the term-end examination(90%) and in class contribution (10%).

— 591 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COT111KA-CS-101

プログラミング入門 1
佐藤周平

必選区分： ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータやコンピュータソフトウェアは様々な場面で我々に深く関わっていて、これらの技術なしには現代の情報化社会は成り立ちません。本授業ではコンピュータソフトウェアを実際に作るために必要となるプログラミング技術の基本を学びます。その中でも「コンピュータが行う情報処理の基本型」を学ぶことが重要なテーマとなります。
【到達目標】
本講義の目標は、情報科学を学ぶ上で欠かせない「プログラミング」
技術の基礎 (前半) を習得することです。プログラミングとは、プログラミング言語（本講義では「プログラミング言語 Python」）という言葉を使って、コンピュータに行わせたい作業の内容を伝える技術です。従って、この「プログラミング言語」という新しい言葉をマスターして「コンピュータと自由に会話ができる」「思い通りに作業を指示できるようになる」ことが大きな目標です。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP3-1」と「DP4-3」に関連【授業の進め方と方法】
プログラミング技術の基礎の習得は、プログラミング言語という新しい言語を習得することでもあります。したがって、必要となる学習の方法は、新しい外国語を学習していくプロセスに似ています。
そこで、各講義は、「説明」「演習」「課題」に分かれます。
各講義の前半では主に、(A) 新しく学ぶ文法や機能などの知識の「説明」をします。さらに、(B) (A) で学んだことを利用して、実際にプログラミングを「演習」として行ってもらいます。プログラミングは、プログラム（文章）を書くことでもありますが、「このようなプログラムの書き方で、コンピュータがこのように動いてくれる」ということを体感します。
各講義の後半では、(C)「課題」として出題されるプログラムを実際に作ってもらうこと
で、プログラミング技術の体得を目指します。課題によっては、レポートとして提出してもらうものもあります。なお、課題はいくつかのテーマごとにコースに分かれて用意されているので、各自興味をもったテーマを選択し取り組むことができます。
課題に対するフィードバックとして、教員や TA からのレビューや学生の相互レビューにより課題の理解を深めるものとする。また、提出課題の内容が基準に満たない場合には再提出を促す等により、確実に理解を深めて基礎的な知識を積み上げていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
導入、入出力処理
プログラミングとは何かを学ぶ。
また、プログラミングを行うための基本的な道具の使い方を学ぶ。
2
値と変数
コンピュータが扱うデータの最も基本的な扱い方を学ぶ。
3
条件分岐
状況によって異なる作業を切り替えて実行させる方法を学ぶ。
4
第 1 回から 3 回の総 各回で学んだ内容をより深めると括
ともに、それらを組み合わせたプ
ログラミングを学ぶ。
5
繰り返し
似た作業を何度も繰り返して実行させる方法を学ぶ。
6関数
まとまった作業を、一つの単位の仕事としてまとめる方法を学ぶ。

7

講義の総括と試験各回で学んだ内容をより深めるとともに、それらを組み合わせたプ
ログラミングを学ぶ。
授業内で、試験を実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前学習として、オンライン資料を熟読し、予習課題に取り組む。
講義後は、プログラミング課題に取り組み完成させる。本授業の準
備・復習時間は、計 8 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
たのしいプログラミング Python ではじめよう!
Jason R.Briggs (著), 磯 蘭水 (翻訳), 藤永 奈保子 (翻訳), 鈴木 悠
(翻訳)
オーム社、2014【参考書】
みんなの Python 第 3 版
柴田 淳 (著)ソフトバンククリエイティブ、2012【成績評価の方法と基準】
全課題を提出することを単位の必要条件とする。
期末試験を実施し、理解度を評価する。
成績は、試験 (90 ％)、および、授業へ貢献度 (10 ％) により、総合的に判断する。
また、本科目は P/F 評価科目である。
【学生の意見等からの気づき】
各回での内容が理解できたかどうか不安であるとの声がありました。
そこで理解度確認のミニ課題を各授業ごとに行います。
【学生が準備すべき機器他】
あり：予習、復習、講義中に取組む課題などについては、各自貸与
ノート PC を利用し取り組むことを前提とします。
【その他の重要事項】
1 年生の段階では、コンピュータを自由に操ること＝プログラミン
グと考えてよいでしょう。コンピュータに操られるのでなく、コンピュータを自由に操ることを目標にしましょう。プログラミングは、言葉を扱うことに似ています。したがって使うことが一番重要となります。つまずきがあったら講師や TA に相談してください。本学部で学ぶ全講義は「プログラミング」が全ての基礎であるといっても過言ではなく、本講義の内容を深く理解し習得することはとても重要です。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to learn the fundamentals ofcomputing in Python. Python is a dynamic object-oriented
programming language that is easy to learn and has been used
for web development, software development and so on.
At the end of the course, students are expected to be able
to write small programs in Python that use variables, basic
operators, conditional execution, loops, and list processing.
Before/after each lecture, students will be expected to spend
eight hours to understand the course content and write
program for exercises.
Pass/Fail will be decided based on the term-end examination(90%) and in class contribution (10%).

— 592 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COT111KA-CS-101a

プログラミング入門 2
赤石美奈

必選区分： ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータやコンピュータソフトウェアは様々な場面で我々に深く関わっていて、これらの技術なしには現代の情報化社会は成り立ちません。本授業ではコンピュータソフトウェアを実際に作るために必要となるプログラミング技術の基本を学びます。その中でも「コンピュータが行う情報処理の基本型」を学ぶことが重要なテーマとなります。
【到達目標】
本講義の目標は、情報科学を学ぶ上で欠かせない「プログラミング」
技術の基礎 (後半) を習得することです。プログラミングとは、プログラミング言語（本講義では「プログラミング言語 Python」）という言葉を使って、コンピュータに行わせたい作業の内容を伝える技術です。従って、この「プログラミング言語」という新しい言葉をマスターして「コンピュータと自由に会話ができる」「思い通りに作業を指示できるようになる」ことが大きな目標です。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP3-1」と「DP4-3」に関連【授業の進め方と方法】
プログラミング技術の基礎の習得は、プログラミング言語という新しい言語を習得することでもあります。したがって、必要となる学習の方法は、新しい外国語を学習していくプロセスに似ています。
そこで、各講義は、「説明」「演習」「課題」に分かれます。
各講義の前半では主に、(A) 新しく学ぶ文法や機能などの知識の「説明」をします。さらに、(B) (A) で学んだことを利用して、実際にプログラミングを「演習」として行ってもらいます。プログラミングは、プログラム（文章）を書くことでもありますが、「このようなプログラムの書き方で、コンピュータがこのように動いてくれる」ということを体感します。
各講義の後半では、(C)「課題」として出題されるプログラムを実際に作ってもらうこと
で、プログラミング技術の体得を目指します。課題によっては、レポートとして提出してもらうものもあります。なお、課題はいくつかのテーマごとにコースに分かれて用意されているので、各自興味をもったテーマを選択し取り組むことができます。
課題に対するフィードバックとして、教員や TA からのレビューや学生の相互レビューにより課題の理解を深めるものとする。また、提出課題の内容が基準に満たない場合には再提出を促す等により、確実に理解を深めて基礎的な知識を積み上げていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ファイル操作プログラム内で利用するための、ファイルの作成、読み込み方法を
学ぶ。
2
複合データ
複数のデータをひとかたまりの形で扱うための機構について学ぶ。
データを統一的に処理する際に必要となる。
3
第 1 回から 2 回の総 各回で学んだ内容をより深めると括
ともに、それらを組み合わせたプ
ログラミングを学ぶ。
4
応用 (1) ―タートルグ 幾何学模様を描くプログラムを作
ラフィックスで幾何学 成してみる。
模様

5
6
7

対話ループ
応用 (2) ― Tk を利用したレンダリング
総括―内容の復習と実際的なプログラムの作成

対話型プログラムについて学ぶ。
初歩的なレンダリングのプログラ
ムを作成してみる。
これまで学んできた内容の復習を行う。また、これらを用いた実際的なプログラムの作成にチャレンジする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前学習として、オンライン資料を熟読し、予習課題に取り組む。
講義後は、プログラミング課題に取り組み完成させる。本授業の準
備・復習時間は、計 8 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
たのしいプログラミング Python ではじめよう!
Jason R.Briggs (著), 磯 蘭水 (翻訳), 藤永 奈保子 (翻訳), 鈴木 悠
(翻訳)
オーム社、2014【参考書】
みんなの Python 第 3 版
柴田 淳 (著)ソフトバンククリエイティブ、2012【成績評価の方法と基準】
全課題を提出することを単位の必要条件とする。
期末試験を実施し、理解度を評価する。
成績は、期末 (90%) 試験と課題の取組/提出状況 (10 ％) により、総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
あり：講義は情報教室での実施になります。また、予習、復習、講義中に終了しない課題などについては、各自貸与ノート PC を利用し取り組むことを前提とします。
【その他の重要事項】
1 年生の段階では、コンピュータを自由に操ること＝プログラミン
グと考えてよいでしょう。コンピュータに操られるのでなく、コンピュータを自由に操ることを目標にしましょう。プログラミングは、言葉を扱うことに似ています。したがって使うことが一番重要となります。つまずきがあったら講師や TA に相談してください。本学部で学ぶ全講義は「プログラミング」が全ての基礎であるといっても過言ではなく、本講義の内容を深く理解し習得することはとても重要です。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to learn the fundamentals ofcomputing in Python. Python is a dynamic object-oriented
programming language that is easy to learn and has been used
for web development, software development and so on.
At the end of the course, students are expected to be able towrite small programs in Python that use file Handling, data
modeling, graphics and interactive systems.
Before/after each lecture, students will be expected to spend
eight hours to understand the course content and write
program for exercises.
Final grade will be calculated according to the term-end
examination (90%) and in class contribution (10%).

— 593 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COT111KA-CS-101a

プログラミング入門 2
久東義典

必選区分： ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータやコンピュータソフトウェアは様々な場面で我々に深く関わっていて、これらの技術なしには現代の情報化社会は成り立ちません。本授業ではコンピュータソフトウェアを実際に作るために必要となるプログラミング技術の基本を学びます。その中でも「コンピュータが行う情報処理の基本型」を学ぶことが重要なテーマとなります。
【到達目標】
本講義の目標は、情報科学を学ぶ上で欠かせない「プログラミング」
技術の基礎 (後半) を習得することです。プログラミングとは、プログラミング言語（本講義では「プログラミング言語 Python」）という言葉を使って、コンピュータに行わせたい作業の内容を伝える技術です。従って、この「プログラミング言語」という新しい言葉をマスターして「コンピュータと自由に会話ができる」「思い通りに作業を指示できるようになる」ことが大きな目標です。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP3-1」と「DP4-3」に関連【授業の進め方と方法】
プログラミング技術の基礎の習得は、プログラミング言語という新しい言語を習得することでもあります。したがって、必要となる学習の方法は、新しい外国語を学習していくプロセスに似ています。
そこで、各講義は、「説明」「演習」「課題」に分かれます。
各講義の前半では主に、(A) 新しく学ぶ文法や機能などの知識の「説明」をします。さらに、(B) (A) で学んだことを利用して、実際にプログラミングを「演習」として行ってもらいます。プログラミングは、プログラム（文章）を書くことでもありますが、「このようなプログラムの書き方で、コンピュータがこのように動いてくれる」ということを体感します。
各講義の後半では、(C)「課題」として出題されるプログラムを実際に作ってもらうこと
で、プログラミング技術の体得を目指します。課題によっては、レポートとして提出してもらうものもあります。なお、課題はいくつかのテーマごとにコースに分かれて用意されているので、各自興味をもったテーマを選択し取り組むことができます。
課題に対するフィードバックとして、教員や TA からのレビューや学生の相互レビューにより課題の理解を深めるものとする。また、提出課題の内容が基準に満たない場合には再提出を促す等により、確実に理解を深めて基礎的な知識を積み上げていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ファイル操作プログラム内で利用するための、ファイルの作成、読み込み方法を
学ぶ。
2
複合データ
複数のデータをひとかたまりの形で扱うための機構について学ぶ。
データを統一的に処理する際に必要となる。
3
第 1 回から 2 回の総 各回で学んだ内容をより深めると括
ともに、それらを組み合わせたプ
ログラミングを学ぶ。
4
応用 (1) ―タートルグ 幾何学模様を描くプログラムを作
ラフィックスで幾何学 成してみる。
模様

5
6
7

対話ループ
応用 (2) ― Tk を利用したレンダリング
総括―内容の復習と実際的なプログラムの作成

対話型プログラムについて学ぶ。
初歩的なレンダリングのプログラ
ムを作成してみる。
これまで学んできた内容の復習を行う。また、これらを用いた実際的なプログラムの作成にチャレンジする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前学習として、オンライン資料を熟読し、予習課題に取り組む。
講義後は、プログラミング課題に取り組み完成させる。本授業の準
備・復習時間は、計 8 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
たのしいプログラミング Python ではじめよう!
Jason R.Briggs (著), 磯 蘭水 (翻訳), 藤永 奈保子 (翻訳), 鈴木 悠
(翻訳)
オーム社、2014【参考書】
みんなの Python 第 3 版
柴田 淳 (著)ソフトバンククリエイティブ、2012【成績評価の方法と基準】
全課題を提出することを単位の必要条件とする。
期末試験を実施し、理解度を評価する。
成績は、期末 (90%) 試験と課題の取組/提出状況 (10 ％) により、総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
あり：講義は情報教室での実施になります。また、予習、復習、講義中に終了しない課題などについては、各自貸与ノート PC を利用し取り組むことを前提とします。
【その他の重要事項】
1 年生の段階では、コンピュータを自由に操ること＝プログラミン
グと考えてよいでしょう。コンピュータに操られるのでなく、コンピュータを自由に操ることを目標にしましょう。プログラミングは、言葉を扱うことに似ています。したがって使うことが一番重要となります。つまずきがあったら講師や TA に相談してください。本学部で学ぶ全講義は「プログラミング」が全ての基礎であるといっても過言ではなく、本講義の内容を深く理解し習得することはとても重要です。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to learn the fundamentals ofcomputing in Python. Python is a dynamic object-oriented
programming language that is easy to learn and has been used
for web development, software development and so on.
At the end of the course, students are expected to be able towrite small programs in Python that use file Handling, data
modeling, graphics and interactive systems.
Before/after each lecture, students will be expected to spend
eight hours to understand the course content and write
program for exercises.
Final grade will be calculated according to the term-end
examination (90%) and in class contribution (10%).

— 594 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COT111KA-CS-101a

プログラミング入門 2
波多野 大督
必選区分： ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータやコンピュータソフトウェアは様々な場面で我々に深く関わっていて、これらの技術なしには現代の情報化社会は成り立ちません。本授業ではコンピュータソフトウェアを実際に作るために必要となるプログラミング技術の基本を学びます。その中でも「コンピュータが行う情報処理の基本型」を学ぶことが重要なテーマとなります。
【到達目標】
本講義の目標は、情報科学を学ぶ上で欠かせない「プログラミング」
技術の基礎 (後半) を習得することです。プログラミングとは、プログラミング言語（本講義では「プログラミング言語 Python」）という言葉を使って、コンピュータに行わせたい作業の内容を伝える技術です。従って、この「プログラミング言語」という新しい言葉をマスターして「コンピュータと自由に会話ができる」「思い通りに作業を指示できるようになる」ことが大きな目標です。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP3-1」と「DP4-3」に関連【授業の進め方と方法】
プログラミング技術の基礎の習得は、プログラミング言語という新しい言語を習得することでもあります。したがって、必要となる学習の方法は、新しい外国語を学習していくプロセスに似ています。
そこで、各講義は、「説明」「演習」「課題」に分かれます。
各講義の前半では主に、(A) 新しく学ぶ文法や機能などの知識の「説明」をします。さらに、(B) (A) で学んだことを利用して、実際にプログラミングを「演習」として行ってもらいます。プログラミングは、プログラム（文章）を書くことでもありますが、「このようなプログラムの書き方で、コンピュータがこのように動いてくれる」ということを体感します。
各講義の後半では、(C)「課題」として出題されるプログラムを実際に作ってもらうこと
で、プログラミング技術の体得を目指します。課題によっては、レポートとして提出してもらうものもあります。なお、課題はいくつかのテーマごとにコースに分かれて用意されているので、各自興味をもったテーマを選択し取り組むことができます。
課題に対するフィードバックとして、教員や TA からのレビューや学生の相互レビューにより課題の理解を深めるものとする。また、提出課題の内容が基準に満たない場合には再提出を促す等により、確実に理解を深めて基礎的な知識を積み上げていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ファイル操作プログラム内で利用するための、ファイルの作成、読み込み方法を
学ぶ。
2
複合データ
複数のデータをひとかたまりの形で扱うための機構について学ぶ。
データを統一的に処理する際に必要となる。
3
第 1 回から 2 回の総 各回で学んだ内容をより深めると括
ともに、それらを組み合わせたプ
ログラミングを学ぶ。
4
応用 (1) ―タートルグ 幾何学模様を描くプログラムを作
ラフィックスで幾何学 成してみる。
模様

5
6
7

対話ループ
応用 (2) ― Tk を利用したレンダリング
総括―内容の復習と実際的なプログラムの作成

対話型プログラムについて学ぶ。
初歩的なレンダリングのプログラ
ムを作成してみる。
これまで学んできた内容の復習を行う。また、これらを用いた実際的なプログラムの作成にチャレンジする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前学習として、オンライン資料を熟読し、予習課題に取り組む。
講義後は、プログラミング課題に取り組み完成させる。本授業の準
備・復習時間は、計 8 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
たのしいプログラミング Python ではじめよう!
Jason R.Briggs (著), 磯 蘭水 (翻訳), 藤永 奈保子 (翻訳), 鈴木 悠
(翻訳)
オーム社、2014【参考書】
みんなの Python 第 3 版
柴田 淳 (著)ソフトバンククリエイティブ、2012【成績評価の方法と基準】
全課題を提出することを単位の必要条件とする。
期末試験を実施し、理解度を評価する。
成績は、期末 (90%) 試験と課題の取組/提出状況 (10 ％) により、総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
あり：講義は情報教室での実施になります。また、予習、復習、講義中に終了しない課題などについては、各自貸与ノート PC を利用し取り組むことを前提とします。
【その他の重要事項】
1 年生の段階では、コンピュータを自由に操ること＝プログラミン
グと考えてよいでしょう。コンピュータに操られるのでなく、コンピュータを自由に操ることを目標にしましょう。プログラミングは、言葉を扱うことに似ています。したがって使うことが一番重要となります。つまずきがあったら講師や TA に相談してください。本学部で学ぶ全講義は「プログラミング」が全ての基礎であるといっても過言ではなく、本講義の内容を深く理解し習得することはとても重要です。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to learn the fundamentals ofcomputing in Python. Python is a dynamic object-oriented
programming language that is easy to learn and has been used
for web development, software development and so on.
At the end of the course, students are expected to be able towrite small programs in Python that use file Handling, data
modeling, graphics and interactive systems.
Before/after each lecture, students will be expected to spend
eight hours to understand the course content and write
program for exercises.
Final grade will be calculated according to the term-end
examination (90%) and in class contribution (10%).

— 595 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COT111KA-CS-101a

プログラミング入門 2佐藤周平

必選区分： ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータやコンピュータソフトウェアは様々な場面で我々に深く関わっていて、これらの技術なしには現代の情報化社会は成り立ちません。本授業ではコンピュータソフトウェアを実際に作るために必要となるプログラミング技術の基本を学びます。その中でも「コンピュータが行う情報処理の基本型」を学ぶことが重要なテーマとなります。
【到達目標】
本講義の目標は、情報科学を学ぶ上で欠かせない「プログラミング」
技術の基礎 (後半) を習得することです。プログラミングとは、プログラミング言語（本講義では「プログラミング言語 Python」）という言葉を使って、コンピュータに行わせたい作業の内容を伝える技術です。従って、この「プログラミング言語」という新しい言葉をマスターして「コンピュータと自由に会話ができる」「思い通りに作業を指示できるようになる」ことが大きな目標です。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP3-1」と「DP4-3」に関連【授業の進め方と方法】
プログラミング技術の基礎の習得は、プログラミング言語という新しい言語を習得することでもあります。したがって、必要となる学習の方法は、新しい外国語を学習していくプロセスに似ています。
そこで、各講義は、「説明」「演習」「課題」に分かれます。
各講義の前半では主に、(A) 新しく学ぶ文法や機能などの知識の「説明」をします。さらに、(B) (A) で学んだことを利用して、実際にプログラミングを「演習」として行ってもらいます。プログラミングは、プログラム（文章）を書くことでもありますが、「このようなプログラムの書き方で、コンピュータがこのように動いてくれる」ということを体感します。
各講義の後半では、(C)「課題」として出題されるプログラムを実際に作ってもらうこと
で、プログラミング技術の体得を目指します。課題によっては、レポートとして提出してもらうものもあります。なお、課題はいくつかのテーマごとにコースに分かれて用意されているので、各自興味をもったテーマを選択し取り組むことができます。
課題に対するフィードバックとして、教員や TA からのレビューや学生の相互レビューにより課題の理解を深めるものとする。また、提出課題の内容が基準に満たない場合には再提出を促す等により、確実に理解を深めて基礎的な知識を積み上げていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ファイル操作プログラム内で利用するための、ファイルの作成、読み込み方法を
学ぶ。
2
複合データ
複数のデータをひとかたまりの形で扱うための機構について学ぶ。
データを統一的に処理する際に必要となる。
3
第 1 回から 2 回の総 各回で学んだ内容をより深めると括
ともに、それらを組み合わせたプ
ログラミングを学ぶ。
4
応用 (1) ―タートルグ 幾何学模様を描くプログラムを作
ラフィックスで幾何学 成してみる。
模様

5
6
7

対話ループ
応用 (2) ― Tk を利用したレンダリング
総括―内容の復習と実際的なプログラムの作成

対話型プログラムについて学ぶ。
初歩的なレンダリングのプログラ
ムを作成してみる。
これまで学んできた内容の復習を行う。また、これらを用いた実際的なプログラムの作成にチャレンジする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前学習として、オンライン資料を熟読し、予習課題に取り組む。
講義後は、プログラミング課題に取り組み完成させる。本授業の準
備・復習時間は、計 8 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
たのしいプログラミング Python ではじめよう!
Jason R.Briggs (著), 磯 蘭水 (翻訳), 藤永 奈保子 (翻訳), 鈴木 悠
(翻訳)
オーム社、2014【参考書】
みんなの Python 第 3 版
柴田 淳 (著)ソフトバンククリエイティブ、2012【成績評価の方法と基準】
全課題を提出することを単位の必要条件とする。
期末試験を実施し、理解度を評価する。
成績は、期末 (90%) 試験と課題の取組/提出状況 (10 ％) により、総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
あり：講義は情報教室での実施になります。また、予習、復習、講義中に終了しない課題などについては、各自貸与ノート PC を利用し取り組むことを前提とします。
【その他の重要事項】
1 年生の段階では、コンピュータを自由に操ること＝プログラミン
グと考えてよいでしょう。コンピュータに操られるのでなく、コンピュータを自由に操ることを目標にしましょう。プログラミングは、言葉を扱うことに似ています。したがって使うことが一番重要となります。つまずきがあったら講師や TA に相談してください。本学部で学ぶ全講義は「プログラミング」が全ての基礎であるといっても過言ではなく、本講義の内容を深く理解し習得することはとても重要です。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to learn the fundamentals ofcomputing in Python. Python is a dynamic object-oriented
programming language that is easy to learn and has been used
for web development, software development and so on.
At the end of the course, students are expected to be able towrite small programs in Python that use file Handling, data
modeling, graphics and interactive systems.
Before/after each lecture, students will be expected to spend
eight hours to understand the course content and write
program for exercises.
Final grade will be calculated according to the term-end
examination (90%) and in class contribution (10%).

— 596 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COT111KA-CS-101a

プログラミング入門 2（再履）久東義典

必選区分： ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コンピュータやコンピュータソフトウェアは様々な場面で我々に深く関わっていて、これらの技術なしには現代の情報化社会は成り立ちません。本授業ではコンピュータソフトウェアを実際に作るために必要となるプログラミング技術の基本を学びます。その中でも「コンピュータが行う情報処理の基本型」を学ぶことが重要なテーマとなります。
【到達目標】
本講義の目標は、情報科学を学ぶ上で欠かせない「プログラミング」
技術の基礎 (後半) を習得することです。プログラミングとは、プログラミング言語（本講義では「プログラミング言語 Python」）という言葉を使って、コンピュータに行わせたい作業の内容を伝える技術です。従って、この「プログラミング言語」という新しい言葉をマスターして「コンピュータと自由に会話ができる」「思い通りに作業を指示できるようになる」ことが大きな目標です。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP3-1」と「DP4-3」に関連【授業の進め方と方法】
プログラミング技術の基礎の習得は、プログラミング言語という新しい言語を習得することでもあります。したがって、必要となる学習の方法は、新しい外国語を学習していくプロセスに似ています。
そこで、各講義は、「説明」「演習」「課題」に分かれます。
各講義の前半では主に、(A) 新しく学ぶ文法や機能などの知識の「説明」をします。さらに、(B) (A) で学んだことを利用して、実際にプログラミングを「演習」として行ってもらいます。プログラミングは、プログラム（文章）を書くことでもありますが、「このようなプログラムの書き方で、コンピュータがこのように動いてくれる」ということを体感します。
各講義の後半では、(C)「課題」として出題されるプログラムを実際に作ってもらうこと
で、プログラミング技術の体得を目指します。課題によっては、レポートとして提出してもらうものもあります。なお、課題はいくつかのテーマごとにコースに分かれて用意されているので、各自興味をもったテーマを選択し取り組むことができます。
課題に対するフィードバックとして、教員や TA からのレビューや学生の相互レビューにより課題の理解を深めるものとする。また、提出課題の内容が基準に満たない場合には再提出を促す等により、確実に理解を深めて基礎的な知識を積み上げていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ファイル操作プログラム内で利用するための、ファイルの作成、読み込み方法を
学ぶ。
2
複合データ
複数のデータをひとかたまりの形で扱うための機構について学ぶ。
データを統一的に処理する際に必要となる。
3
第 1 回から 2 回の総 各回で学んだ内容をより深めると括
ともに、それらを組み合わせたプ
ログラミングを学ぶ。
4
応用 (1) ―タートルグ 幾何学模様を描くプログラムを作
ラフィックスで幾何学 成してみる。
模様

5
6
7

対話ループ
応用 (2) ― Tk を利用したレンダリング
総括―内容の復習と実際的なプログラムの作成

対話型プログラムについて学ぶ。
初歩的なレンダリングのプログラ
ムを作成してみる。
これまで学んできた内容の復習を行う。また、これらを用いた実際的なプログラムの作成にチャレンジする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前学習として、オンライン資料を熟読し、予習課題に取り組む。
講義後は、プログラミング課題に取り組み完成させる。本授業の準
備・復習時間は、計 8 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
たのしいプログラミング Python ではじめよう!
Jason R.Briggs (著), 磯 蘭水 (翻訳), 藤永 奈保子 (翻訳), 鈴木 悠
(翻訳)
オーム社、2014【参考書】
みんなの Python 第 3 版
柴田 淳 (著)ソフトバンククリエイティブ、2012【成績評価の方法と基準】
全課題を提出することを単位の必要条件とする。
期末試験を実施し、理解度を評価する。
成績は、期末 (90%) 試験と課題の取組/提出状況 (10 ％) により、総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
あり：講義は情報教室での実施になります。また、予習、復習、講義中に終了しない課題などについては、各自貸与ノート PC を利用し取り組むことを前提とします。
【その他の重要事項】
1 年生の段階では、コンピュータを自由に操ること＝プログラミン
グと考えてよいでしょう。コンピュータに操られるのでなく、コンピュータを自由に操ることを目標にしましょう。プログラミングは、言葉を扱うことに似ています。したがって使うことが一番重要となります。つまずきがあったら講師や TA に相談してください。本学部で学ぶ全講義は「プログラミング」が全ての基礎であるといっても過言ではなく、本講義の内容を深く理解し習得することはとても重要です。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to learn the fundamentals ofcomputing in Python. Python is a dynamic object-oriented
programming language that is easy to learn and has been used
for web development, software development and so on.
At the end of the course, students are expected to be able towrite small programs in Python that use file Handling, data
modeling, graphics and interactive systems.
Before/after each lecture, students will be expected to spend
eight hours to understand the course content and write
program for exercises.
Final grade will be calculated according to the term-end
examination (90%) and in class contribution (10%).

— 597 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PRI210KA-CS-161

データ構造とアルゴリズム 1
首藤裕一

必選区分： ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
高度なプログラミングには、用途にあった「定石」を使いことなすことが不可欠である。この講義では、その「定石」であるアルゴリ
ズムをつかいこなす第一歩を学ぶ。具体的には、様々な分野の代表的なアルゴリズムを紹介し、プログラム化する方法を学ぶ。アルゴ
リズムが用途にあうかどうかを判断する最も重要な基準の一つである計算量についても学ぶ。また、アルゴリズムをプログラム化するために不可欠なデータ構造についても学ぶ。
【到達目標】
情報科学を学ぶ上で最低限必要な「アルゴリズムとデータ構造の基礎」を理解し、プログラム化できる能力を身に着けることを目標と
する。

13

14

単一始点最短路問題

グラフに関する代表的アルゴリズ
ムである単一最短路問題とベルマ
ン・フォード法，ダイクストラ法
について学ぶ。
ダイクストラ法のプロ ダイクストラ法の実装を通してグ
グラミング
ラフアルゴリズムへの理解を深める。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎週、必要に応じて課題を出す。本授業の復習等の授業時間外学習
は、各週につき 4 時間を標準とする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP2」と「DP3-1」、「DP4-1」に関連【テキスト（教科書）】
書名: アルゴリズムイントロダクション
データ構造・数学 第 3 版
著者: Thomas H. Cormen 他
翻訳：浅野他
出版社: 近代科学者
出版年: 平成 24 年

【授業の進め方と方法】
本授業は、いわゆる講義が主体の授業である。講義中、ときおりク
イズ形式の問題を出すことで本質の理解を促す。また、アルゴリズ
ムはプログラムとして実装することで理解が大きく促進されるので、いくつかのアルゴリズムについてはこれらの実装に取り組む。

【参考書】
書名: アルゴリズムとデータ構造
著者: 大槻兼資・秋葉拓哉
出版社: 講談社
出版年: 令和 2 年【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
定期試験（80%）および演習課題の提出状況や講義への貢献などの平常点（20%）で評価【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
アルゴリズムとは何か，データ構
造とは何かを理解する．
2
挿入ソートと実行時間 基本的なソートアルゴリズムであ評価
る挿入ソートを学ぶとともに、実行時間の解析を行う。
3
漸近的表記
アルゴリズムの計算量解析に頻用される関数の漸近的表記（ランダウの記号）を学ぶ。
4
マージソートマージソートを学ぶとともに、実行時間の解析を行う。
5
ヒープソートヒープソートを学ぶとともに、実行時間の解析を行う。
6
クイックソート
クイックソートを学ぶとともに、
実行時間の解析を行う。
7
4 種類のソートの実装 これまでに学んだ 4 種類の整列
アルゴリズムを実装し，実行時間を比較する。
8
優先度付きキュー・ス 基本的なデータ構造である優先度
タック・キュー
付きキュー、スタック、キューを学ぶ。
9
連結リスト・二分探索 基本的なデータ構造である連結リ木
ストと二分探索木を学ぶ．
10
辞書 1
重要なデータ構造のひとつである
辞書の概念を理解する。
11
辞書 2
辞書を実現する手法としてチェイン法およびオープンアドレス指定法を学ぶ。
12
グラフの表現グラフを表現するための色々なデータ構造を理解する。

第1巻

基礎・ソート・【学生の意見等からの気づき】
板書時には極力教室前方の電気をつけるように留意する。
【学生が準備すべき機器他】
演習にはノート PC を利用する。
【Outline (in English)】
When you write a "good" program, you must learn andmake use of standard and well-established techniques. In
the course, you will learn algorithm — well-establishedtechniques for programming.
More concretely, you willlearn popular algorithms (such as sorting) and learn how toevaluate the computational complexity of algorithms. You will
also learn data structures for implementing algorithms with
programming languages.
Students will be expected to study the topic given in the classaround four hours in each week. Your overall grade in the classwill be decided based on the following:
Term-end examination: 80%, short reports and in-classcontribution: 20%— 598 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PRI210KA-CS-161

データ構造とアルゴリズム 1
坂本

寛

必選区分： ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：春学期授業/Spring
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
高度なプログラミングには、用途にあった「定石」を使いことなすことが不可欠である。この講義では、その「定石」であるアルゴリ
ズムをつかいこなす第一歩を学ぶ。具体的には、様々な分野の代表的なアルゴリズムを紹介し、プログラム化する方法を学ぶ。アルゴ
リズムが用途にあうかどうかを判断する最も重要な基準の一つである計算量についても学ぶ。また、アルゴリズムをプログラム化するために不可欠なデータ構造についても学ぶ。
【到達目標】
情報科学を学ぶ上で最低限必要な「アルゴリズムとデータ構造の基礎」を理解し、プログラム化できる能力を身に着けることを目標と
する。

13

14

単一始点最短路問題

グラフに関する代表的アルゴリズ
ムである単一最短路問題とベルマ
ン・フォード法，ダイクストラ法
について学ぶ。
ダイクストラ法のプロ ダイクストラ法の実装を通してグ
グラミング
ラフアルゴリズムへの理解を深める。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎週、必要に応じて課題を出す。本授業の復習等の授業時間外学習
は、各週につき 4 時間を標準とする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP2」と「DP3-1」、「DP4-1」に関連【テキスト（教科書）】
書名: アルゴリズムイントロダクション
データ構造・数学 第 3 版
著者: Thomas H. Cormen 他
翻訳：浅野他
出版社: 近代科学者
出版年: 平成 24 年

【授業の進め方と方法】
本授業は、いわゆる講義が主体の授業である。講義中、ときおりク
イズ形式の問題を出すことで本質の理解を促す。また、アルゴリズ
ムはプログラムとして実装することで理解が大きく促進されるので、いくつかのアルゴリズムについてはこれらの実装に取り組む。

【参考書】
書名: アルゴリズムとデータ構造
著者: 大槻兼資・秋葉拓哉
出版社: 講談社
出版年: 令和 2 年【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
定期試験（80%）および演習課題の提出状況や講義への貢献などの平常点（20%）で評価【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
アルゴリズムとは何か，データ構
造とは何かを理解する．
2
挿入ソートと実行時間 基本的なソートアルゴリズムであ評価
る挿入ソートを学ぶとともに、実行時間の解析を行う。
3
漸近的表記
アルゴリズムの計算量解析に頻用される関数の漸近的表記（ランダウの記号）を学ぶ。
4
マージソートマージソートを学ぶとともに、実行時間の解析を行う。
5
ヒープソートヒープソートを学ぶとともに、実行時間の解析を行う。
6
クイックソート
クイックソートを学ぶとともに、
実行時間の解析を行う。
7
4 種類のソートの実装 これまでに学んだ 4 種類の整列
アルゴリズムを実装し，実行時間を比較する。
8
優先度付きキュー・ス 基本的なデータ構造である優先度
タック・キュー
付きキュー、スタック、キューを学ぶ。
9
連結リスト・二分探索 基本的なデータ構造である連結リ木
ストと二分探索木を学ぶ．
10
辞書 1
重要なデータ構造のひとつである
辞書の概念を理解する。
11
辞書 2
辞書を実現する手法としてチェイン法およびオープンアドレス指定法を学ぶ。
12
グラフの表現グラフを表現するための色々なデータ構造を理解する。

第1巻

基礎・ソート・【学生の意見等からの気づき】
板書時には極力教室前方の電気をつけるように留意する。
【学生が準備すべき機器他】
演習にはノート PC を利用する。
【Outline (in English)】
When you write a "good" program, you must learn andmake use of standard and well-established techniques. In
the course, you will learn algorithm — well-establishedtechniques for programming.
More concretely, you willlearn popular algorithms (such as sorting) and learn how toevaluate the computational complexity of algorithms. You will
also learn data structures for implementing algorithms with
programming languages.
Students will be expected to study the topic given in the classaround four hours in each week. Your overall grade in the classwill be decided based on the following:
Term-end examination: 80%, short reports and in-classcontribution: 20%— 599 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAT247KA-CS-252

統計学 2
高村

誠之

必選区分： ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
確率・統計の基礎を復習した上で，統計的推測ないし統計的決定の考え方を確実に身につけることを目標とし，線形モデルと最小二乗法，最尤推定法，ベイズ推定法についてそれぞれの狙い，考え方，応用の違いを理解しながら具体的技法を習得する。
【到達目標】
線形モデルと最小二乗法，最尤推定法，ベイズ推定法についてそれ
ぞれの狙い，考え方，応用の違いを説明できる。各技法をプログラ
ミングにより実装して具体的に適用できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP1」と「DP4-1」、「DP4-2」に関連【授業の進め方と方法】
まず，確率・統計の基礎として，様々な確率分布，多次元の確率分
布，大数の法則と中心極限定理を復習する。次いで，統計的推測ないし統計的決定の手法として線形モデルと最小二乗法，最尤推定法，
ベイズ推定法を順に紹介する。その際，応用例としてパターン認識を取り上げ，具体的な適用法を学ぶ。確率・統計では数式が多く現れるが，数式の理解とともに各手法の振る舞いを数値的に理解することが重要である。このため，計算問題を解くことと合わせて，数値解析を目的としたプログラミング言語 MATLAB を用いてプログ
ラミング課題に取り組み，計算処理結果を視覚的に表示して理解を深める。
提出されたレポート課題は、授業中の解説によってフィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
授業の目標，レベル，進め方およ
び MATLAB の使い方の説明
第 2 回 確率分布
離散型および連続型のおもな確率分布の復習
第 3 回 多次元の確率分布
同時確率分布，条件付確率分布，無相関，独立の考え方
第 4 回 大数の法則と中心極限 理論の理解とコンピュータシミュ
定理
レーション，中心極限定理の応用
第 5 回 線形モデルと最小二乗 直線，多項式，関数のあてはめに
法 (1)よるデータの表現
第 6 回 線形モデルと最小二乗 関数の最小二乗近似，動径基底関
法 (2)数法
第 7 回 線形モデルと最小二乗 直交関数系，フーリエ級数展開
法 (3)
第 8 回 最尤推定法 (1)ガウスモデル，事後確率の計算
第 9 回 最尤推定法 (2)線形判別分析
第 10 回 線形判別分析の応用
手書き数字の 2 カテゴリ分類(1)
第 11 回 線形判別分析の応用
手書き数字の多カテゴリ分類(2)
第 12 回 ベイズ推定法
ベイズ推定法と最尤推定法の違い，最大事後確率推定法
第 13 回 ノンパラメトリックな カーネル密度推定法と手書き数字
確率密度関数の推定法 認識への応用
第 14 回 まとめ
学習内容のまとめと重要ポイントの確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】[1] 確率と統計の基礎（平均，分散共分散，確率密度関数）の復習[2] 線形代数の基礎（ベクトル，行列）の復習[3] オンラインマニュアルを用いた MATLAB プログラミングの習得[4] 計算問題や MATLAB プログラミングなどの課題への取り組み[5] 本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、各週につき 4 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】担当教員が作成した講義資料を学内 Web サイトに公開。
【参考書】[1] 東京大学教養学部統計学教室編：「統計学入門」，東京大学出版会，1991 年．
[2] 杉山将著：「統計的機械学習−生成モデルに基づくパターン認識」，オーム社，2009 年．
[3] 小西貞則著：「多変量解析入門−線形から非線形へ−」，岩波書店，2009 年．
[4] 上坂吉則著：「MATLAB プログラミング入門」改訂版，牧野書店，2011 年．
【成績評価の方法と基準】
レポート課題 40 ％，期末試験 60 ％で評価する。
【学生の意見等からの気づき】[1] MATLAB を使ったプログラミングの導入をより丁寧に行う。
[2] 講義が一方通行にならぬように質問時間を十分に取る。
[3] 課題の説明を丁寧に行う。
【学生が準備すべき機器他】
電子メールや学内 Web サイトへのアクセス等ネットワークを利用。
MATLAB プログラミングのための貸与パソコン。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students acquire the necessary
skills and knowledge of the statistics. By the end of the course,
students should understand the following:
1. linear model and least squares method
2. maximum likelihood estimation method
3. Bayesian estimation
Students will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be
more than four hours for a class.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 60%、Short reports : 40%— 600 —

SDGs

発行日：2023/5/1

MAT247KA-CS-252

統計学 2
小西

克巳

必選区分： ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
確率・統計の基礎を復習した上で，統計的推測ないし統計的決定の考え方を確実に身につけることを目標とし，線形モデルと最小二乗法，最尤推定法，ベイズ推定法についてそれぞれの狙い，考え方，応用の違いを理解しながら具体的技法を習得する。
【到達目標】
線形モデルと最小二乗法，最尤推定法，ベイズ推定法についてそれ
ぞれの狙い，考え方，応用の違いを説明できる。各技法をプログラ
ミングにより実装して具体的に適用できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP1」と「DP4-1」、「DP4-2」に関連【授業の進め方と方法】
まず，確率・統計の基礎として，様々な確率分布，多次元の確率分
布，大数の法則と中心極限定理を復習する。次いで，統計的推測ないし統計的決定の手法として線形モデルと最小二乗法，最尤推定法，
ベイズ推定法を順に紹介する。その際，応用例としてパターン認識を取り上げ，具体的な適用法を学ぶ。確率・統計では数式が多く現れるが，数式の理解とともに各手法の振る舞いを数値的に理解することが重要である。このため，計算問題を解くことと合わせて，数値解析を目的としたプログラミング言語 MATLAB を用いてプログ
ラミング課題に取り組み，計算処理結果を視覚的に表示して理解を深める。
提出されたレポート課題は、授業中の解説によってフィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
授業の目標，レベル，進め方およ
び MATLAB の使い方の説明
第 2 回 確率分布
離散型および連続型のおもな確率分布の復習
第 3 回 多次元の確率分布
同時確率分布，条件付確率分布，無相関，独立の考え方
第 4 回 大数の法則と中心極限 理論の理解とコンピュータシミュ
定理
レーション，中心極限定理の応用
第 5 回 線形モデルと最小二乗 直線，多項式，関数のあてはめに
法 (1)よるデータの表現
第 6 回 線形モデルと最小二乗 関数の最小二乗近似，動径基底関
法 (2)数法
第 7 回 線形モデルと最小二乗 直交関数系，フーリエ級数展開
法 (3)
第 8 回 最尤推定法 (1)ガウスモデル，事後確率の計算
第 9 回 最尤推定法 (2)線形判別分析
第 10 回 線形判別分析の応用
手書き数字の 2 カテゴリ分類(1)
第 11 回 線形判別分析の応用
手書き数字の多カテゴリ分類(2)
第 12 回 ベイズ推定法
ベイズ推定法と最尤推定法の違い，最大事後確率推定法
第 13 回 ノンパラメトリックな カーネル密度推定法と手書き数字
確率密度関数の推定法 認識への応用
第 14 回 まとめ
学習内容のまとめと重要ポイントの確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】[1] 確率と統計の基礎（平均，分散共分散，確率密度関数）の復習[2] 線形代数の基礎（ベクトル，行列）の復習[3] オンラインマニュアルを用いた MATLAB プログラミングの習得[4] 計算問題や MATLAB プログラミングなどの課題への取り組み[5] 本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、各週につき 4 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】担当教員が作成した講義資料を学内 Web サイトに公開。
【参考書】[1] 東京大学教養学部統計学教室編：「統計学入門」，東京大学出版会，1991 年．
[2] 杉山将著：「統計的機械学習−生成モデルに基づくパターン認識」，オーム社，2009 年．
[3] 小西貞則著：「多変量解析入門−線形から非線形へ−」，岩波書店，2009 年．
[4] 上坂吉則著：「MATLAB プログラミング入門」改訂版，牧野書店，2011 年．
【成績評価の方法と基準】
レポート課題 40 ％，期末試験 60 ％で評価する。
【学生の意見等からの気づき】[1] MATLAB を使ったプログラミングの導入をより丁寧に行う。
[2] 講義が一方通行にならぬように質問時間を十分に取る。
[3] 課題の説明を丁寧に行う。
【学生が準備すべき機器他】
電子メールや学内 Web サイトへのアクセス等ネットワークを利用。
MATLAB プログラミングのための貸与パソコン。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students acquire the necessary
skills and knowledge of the statistics. By the end of the course,
students should understand the following:
1. linear model and least squares method
2. maximum likelihood estimation method
3. Bayesian estimation
Students will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be
more than four hours for a class.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 60%、Short reports : 40%— 601 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COT211KA-CS-241

データベース
日高宗一郎

必選区分： ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
データを組織化してデータベース管理システムのもとに一括管理し、多数のユーザの共有資源とするデータベースの考え方を理解する。
【到達目標】
現実問題に即したデータベースの設計ができる技能を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP4-1」と「DP4-2」に関連【授業の進め方と方法】
大規模で高度に複雑な情報システム技術であるデータベースについて理解するため、データモデル、データベース設計、データ操作言語、データベース管理システム等について学ぶ。課題については締
切後解説・フィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
データベースとは？
ガイダンス、及び、概論。
2
リレーショナルデータ 集合論に基づいたリレーショナル
データベースの構造記述についてモデル学ぶ。
-構造記述3
リレーショナルデータ リレーションという構造的枠組み
ではとらえられない実世界の制約モデルの扱いについて学ぶ。
-意味記述4
リレーショナル代数
リレーション群に格納されるデー
タを操作するデータ操作言語につ
いて学ぶ。
5
SQL
リレーショナルデータベース言語
SQL の問合せに関して学ぶ。
6
リレーショナルデータ 実世界の情報構造を把握し、的確
ベース設計に表現するための、実体-関連モ
デルを用いたリレーショナルデー
タベース設計について学ぶ。
リレーション更新時の異状と、そ
7
正規化理論-更新時異状と情報無 れを解消するための情報無損失分
損失分解解の理論を理解する。
8
正規化理論
正規形を規定するために重要な、-関数従属性関数従属性について理解する。
9
正規化理論
リレーションの正規化理論につい-高次の正規化て学ぶ。
10
データベース管理シス データベース管理システムの標準
テムアーキテクチャと 3 層スキーマ
構造について学ぶ。
11
質問処理の最適化
質問処理とは何かを理解し、その最適化について学ぶ。
12
トランザクション
トランザクションの概念を理解し、データベースの一貫性を保証する仕組みについて学ぶ。
13
同時実行制御トランザクションの同時実行制御の仕組みについて学ぶ。
14
ビッグデータとビッグデータと NoSQL につい
NoSQL およびまとめ て学ぶ。
本講義を通じて学んだ知識やスキルを整理し、今後の学習に活かせるようにする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の予習・復習。
課題が指示された場合は、課題レポート提出。
本授業の準備・復習時間は、計週 4 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
データベース入門 [第 2 版]
増永良文著
サイエンス社(2021)【参考書】
増永良文, リレーショナルデータベース入門-データモデル・SQL・
管理システム 新訂版, サイエンス社 (2003)
増永良文, リレーショナルデータベース入門-データモデル・SQL・
管理システム・NoSQL 第 3 版, サイエンス社 (2017)
IT Text データベースの基礎 オーム社 (2019)
その他、適宜、講義中に指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点、課題レポートおよび授業内試験 (30%)、定期試験 (70%)
【学生の意見等からの気づき】
演習の機会を設ける。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを利用する。
【その他の重要事項】
本講義は複数クラスで内容を統一し、講義内容・教材を担当教員で共同で用意している。また、その内容は担当教員の一人の大学共同利用機関法人研究所でのデータベースプログラミング言語に関する研究の経験を反映している。
【Outline (in English)】This course covers the fundamental roles of databases
to organize and uniformly manage data through databasemanagement systems and to serve as shared resources formany users.
By the end of this course, students should be able to design
databases based on real world problems.
Besides attending this course, students are expected to readthe relevant chapter(s) of the text.
After each class, students are expected to review the classreferring to the relevant chapter(s) of the text, submit reports
if assigned.
Students will be studying four hours for a class.
Grading will be decided based on term-end exam (70%), in classtests and assignments as well as in-class contributions (30%).

— 602 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COT211KA-CS-241

データベース
坂本

寛

必選区分： ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
データを組織化してデータベース管理システムのもとに一括管理し、多数のユーザの共有資源とするデータベースの考え方を理解する。
【到達目標】
現実問題に即したデータベースの設計ができる技能を身に付ける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP4-1」と「DP4-2」に関連【授業の進め方と方法】
大規模で高度に複雑な情報システム技術であるデータベースについて理解するため、データモデル、データベース設計、データ操作言語、データベース管理システム等について学ぶ。課題については締
切後解説・フィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
データベースとは？
ガイダンス、及び、概論。
2
リレーショナルデータ 集合論に基づいたリレーショナル
データベースの構造記述についてモデル学ぶ。
-構造記述3
リレーショナルデータ リレーションという構造的枠組み
ではとらえられない実世界の制約モデルの扱いについて学ぶ。
-意味記述4
リレーショナル代数
リレーション群に格納されるデー
タを操作するデータ操作言語につ
いて学ぶ。
5
SQL
リレーショナルデータベース言語
SQL の問合せに関して学ぶ。
6
リレーショナルデータ 実世界の情報構造を把握し、的確
ベース設計に表現するための、実体-関連モ
デルを用いたリレーショナルデー
タベース設計について学ぶ。
リレーション更新時の異状と、そ
7
正規化理論-更新時異状と情報無 れを解消するための情報無損失分
損失分解解の理論を理解する。
8
正規化理論
正規形を規定するために重要な、-関数従属性関数従属性について理解する。
9
正規化理論
リレーションの正規化理論につい-高次の正規化て学ぶ。
10
データベース管理シス データベース管理システムの標準
テムアーキテクチャと 3 層スキーマ
構造について学ぶ。
11
質問処理の最適化
質問処理とは何かを理解し、その最適化について学ぶ。
12
トランザクション
トランザクションの概念を理解し、データベースの一貫性を保証する仕組みについて学ぶ。
13
同時実行制御トランザクションの同時実行制御の仕組みについて学ぶ。
14
ビッグデータとビッグデータと NoSQL につい
NoSQL およびまとめ て学ぶ。
本講義を通じて学んだ知識やスキルを整理し、今後の学習に活かせるようにする。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
教科書の予習・復習。
課題が指示された場合は、課題レポート提出。
本授業の準備・復習時間は、計週 4 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
データベース入門 [第 2 版]
増永良文著
サイエンス社(2021)【参考書】
増永良文, リレーショナルデータベース入門-データモデル・SQL・
管理システム 新訂版, サイエンス社 (2003)
増永良文, リレーショナルデータベース入門-データモデル・SQL・
管理システム・NoSQL 第 3 版, サイエンス社 (2017)
IT Text データベースの基礎 オーム社 (2019)
その他、適宜、講義中に指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点、課題レポートおよび授業内試験 (30%)、定期試験 (70%)
【学生の意見等からの気づき】
演習の機会を設ける。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを利用する。
【その他の重要事項】
本講義は複数クラスで内容を統一し、講義内容・教材を担当教員で共同で用意している。また、その内容は担当教員の一人の大学共同利用機関法人研究所でのデータベースプログラミング言語に関する研究の経験を反映している。
【Outline (in English)】This course covers the fundamental roles of databases
to organize and uniformly manage data through databasemanagement systems and to serve as shared resources formany users.
By the end of this course, students should be able to design
databases based on real world problems.
Besides attending this course, students are expected to readthe relevant chapter(s) of the text.
After each class, students are expected to review the classreferring to the relevant chapter(s) of the text, submit reports
if assigned.
Students will be studying four hours for a class.
Grading will be decided based on term-end exam (70%), in classtests and assignments as well as in-class contributions (30%).

— 603 —

SDGs

発行日：2023/5/1

HUI213KA-CS-221

人工知能
赤石

美奈

必選区分： ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人工知能という学問分野について、基礎知識を修得します。
人工知能は、計算機により、知的な振る舞いの再現を目指した学問分野です。
計算機上で知的行動を再現するための基盤技術として、様々な知識
表現、推論手法、探索手法、学習手法が研究されてきました。本講義では、人工知能の基礎を理解することをテーマに、汎用な基盤技術に焦点を当てて解説と演習を行います。
【到達目標】
人工知能という技術分野について、他の人に十分な説明を行うことができるようになります。特に、論理的な知識表現の方法、知識を用いた推論方法、探索木を用いた探索手法、新しい知識を得るための学習手法について、基礎的な考え方と、古典的な実現手法を学びます。
例題を通して、上記の手法について、具体的な操作手順を身に着けることができます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP3-1」と「DP4-1」、「DP4-2」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、講義形式を基本としています。講義の中では、概念を教えるだけでなく、例題を用いて振る舞いを説明します。そして、例題の一部の形を変えた演習問題に取り組んでもらいます。また、より深い理解をするために、課題が提出されます。課題は、自宅にて復習として問題を解き、解答をレポート形式にまとめて提出してもらいます。演習や課題の正解解答について、授業時間内に説明・フィー
ドバックすることで、理解を深めます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 人工知能とは何か/人 本講義全体で学ぶ概要について説
工知能の歴史明します。
人工知能の歴史を学び、人工知能研究の背景、汎用 AI・特化型 AI
等についての知識を学びます。
第 2 回 状態空間と探索
探索問題の基礎を学びます。深さ優先探索、幅優先探索などの探索手法の基本となるアルゴリズムを理解します。
第 3 回 探索プログラム
探索手法を実際のプログラムで実現し、オープンリストの大きさの変化を体験します。
第 4 回 最適探索手法
探索を効率化するための手法として、最適探索、最良解優先探索、
A*アルゴリズムを学びます。
第 5 回 ゲームの理論
ゲーム理論の基本として、利得行列による戦略決定法を学びます。
さらに、対戦ゲームの探索木に対する最良解を探索するミニマック
ス法やαβ枝刈り法などについて
学びます。

第6回

確率とベイズの定理

確率について復習した後、条件付確率やベイズの定理を学びます。
さらに、状態の確率的遷移もでる
である確率システムについて学びます。
第 7 回 中間試験
本講義の前半で学んだことについて、確認テストを実施します。
第 8 回 強化学習
世界の状態を報酬の形で徐々に学習する強化学習という概念と、Q学習について学びます。また、教師あり/なし学習と強化学習の関係を学びます。
第 9 回 分類木
複数属性を持つものを、情報エントロピーによって効率的に分類する手法を学びます。
第 10 回 ニューラルネットワー ニューラルネットワーク/深層学
クの基礎
習の基本原理を学びます。順伝搬と逆伝搬による学習モデルを理解します。
第 11 回 ニューラルネットワー ニューラルネットワークの簡単な
クのプログラミング
プログラム構造を学び、人工知能
システム構築の基礎を理解します。
第 12 回 自然言語処理
形態素解析、構文解析、意味解
析、文脈解析などの自然言語処理の基本を学びます。
第 13 回 命題論理、述語論理
命題論値や述語論理に基づく論理的な推論手法について学びます。
第 14 回 まとめ
人工知能についての最近の話題や、倫理やプライバシー保護の問
題も含めて、人工知能に関連する研究動向・社会動向を学びます。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、各週につき 4 時間を標準とします。
教科書として指定したテキスト、Web 上の資料を事前に学習します。
課題が与えられた場合には、解を導き、レポートにまとめて提出します。レポートは、解だでけなく、解を導き出した過程についても十分な説明を行うことが求められます。課題の解答については、翌週の授業内で解説します。
【テキスト（教科書）】
イラストで学ぶ人工知能概論
谷口忠大
講談社, 2020 年

改訂第 2 版【参考書】
エージェントアプローチ 人工知能
Stuart Russel, Peter Norvig
共立出版、2008 年

第2版【成績評価の方法と基準】
中間テストの成績を 40%、期末試験の成績を 60%とし、成績評価する。演習の取組状況、課題の提出状況について、加点することがあります。
【学生の意見等からの気づき】
学生の理解を深めるために、演習を行います。
【学生が準備すべき機器他】
情報機器使用 (任意項目)
ネットワークを利用
演習にはノート PC を利用— 604 —

SDGs
【その他の重要事項】
本講義は複数クラスで内容を統一し、講義内容・教材を担当教員で共同で作成している。また、その内容は担当教員の企業での人工知能システムの研究開発に関する経験に基づく人工知能に関する講義である。
【Outline (in English)】[Course outline]
Students learn the basic knowledge of artificial intelligence.
Artificial intelligence is an area for studying intelligent behaviors and thoughts by computer. Knowledge representation,
inference, search and learning are important basic issues in
artificial intelligence. This lecture introduces the brief history
and the base of artificial intelligence and take practices forusing the technologies.
[Learning objective]
Artificial intelligence is one of the most attracting areas ofcomputer science. This course present the knowledge ofthe artificial intelligence neccessary for students who learn
science.
[Learning activities outside of classroom]
Students will be expected to have completed the required
assignments after each class. Your study time at home will
be more than four hours for a class.
[Grading criteria / policy]Your overall grade in the class will be decided based on thefollowinginterim examination (40%)
final examination (60%)
We may give additional points for questions at class andhomework.

— 605 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

HUI213KA-CS-221

人工知能
藤田

悟

必選区分： ｜ 配当年次／単位：2〜4 年次／ 2 単位 ｜ 開講時期：秋学期授業/Fall
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人工知能という学問分野について、基礎知識を修得します。
人工知能は、計算機により、知的な振る舞いの再現を目指した学問分野です。
計算機上で知的行動を再現するための基盤技術として、様々な知識
表現、推論手法、探索手法、学習手法が研究されてきました。本講義では、人工知能の基礎を理解することをテーマに、汎用な基盤技術に焦点を当てて解説と演習を行います。
【到達目標】
人工知能という技術分野について、他の人に十分な説明を行うことができるようになります。特に、論理的な知識表現の方法、知識を用いた推論方法、探索木を用いた探索手法、新しい知識を得るための学習手法について、基礎的な考え方と、古典的な実現手法を学びます。
例題を通して、上記の手法について、具体的な操作手順を身に着けることができます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
情報科学部ディプロマポリシーのうち「DP3-1」と「DP4-1」、「DP4-2」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、講義形式を基本としています。講義の中では、概念を教えるだけでなく、例題を用いて振る舞いを説明します。そして、例題の一部の形を変えた演習問題に取り組んでもらいます。また、より深い理解をするために、課題が提出されます。課題は、自宅にて復習として問題を解き、解答をレポート形式にまとめて提出してもらいます。演習や課題の正解解答について、授業時間内に説明・フィー
ドバックすることで、理解を深めます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 人工知能とは何か/人 本講義全体で学ぶ概要について説
工知能の歴史明します。
人工知能の歴史を学び、人工知能研究の背景、汎用 AI・特化型 AI
等についての知識を学びます。
第 2 回 状態空間と探索
探索問題の基礎を学びます。深さ優先探索、幅優先探索などの探索手法の基本となるアルゴリズムを理解します。
第 3 回 探索プログラム
探索手法を実際のプログラムで実現し、オープンリストの大きさの変化を体験します。
第 4 回 最適探索手法
探索を効率化するための手法として、最適探索、最良解優先探索、
A*アルゴリズムを学びます。
第 5 回 ゲームの理論
ゲーム理論の基本として、利得行列による戦略決定法を学びます。
さらに、対戦ゲームの探索木に対する最良解を探索するミニマック
ス法やαβ枝刈り法などについて
学びます。

第6回

確率とベイズの定理

確率について復習した後、条件付確率やベイズの定理を学びます。
さらに、状態の確率的遷移もでる
である確率システムについて学びます。
第 7 回 中間試験
本講義の前半で学んだことについて、確認テストを実施します。
第 8 回 強化学習
世界の状態を報酬の形で徐々に学習する強化学習という概念と、Q学習について学びます。また、教師あり/なし学習と強化学習の関係を学びます。
第 9 回 分類木
複数属性を持つものを、情報エントロピーによって効率的に分類する手法を学びます。
第 10 回 ニューラルネットワー ニューラルネットワーク/深層学
クの基礎
習の基本原理を学びます。順伝搬と逆伝搬による学習モデルを理解します。
第 11 回 ニューラルネットワー ニューラルネットワークの簡単な
クのプログラミング
プログラム構造を学び、人工知能
システム構築の基礎を理解します。
第 12 回 自然言語処理
形態素解析、構文解析、意味解
析、文脈解析などの自然言語処理の基本を学びます。
第 13 回 命題論理、述語論理
命題論値や述語論理に基づく論理的な推論手法について学びます。
第 14 回 まとめ
人工知能についての最近の話題や、倫理やプライバシー保護の問
題も含めて、人工知能に関連する研究動向・社会動向を学びます。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習等の授業時間外学習は、各週につき 4 時間を標準とします。
教科書として指定したテキスト、Web 上の資料を事前に学習します。
課題が与えられた場合には、解を導き、レポートにまとめて提出します。レポートは、解だでけなく、解を導き出した過程についても十分な説明を行うことが求められます。課題の解答については、翌週の授業内で解説します。
【テキスト（教科書）】
イラストで学ぶ人工知能概論
谷口忠大
講談社, 2020 年

改訂第 2 版【参考書】
エージェントアプローチ 人工知能
Stuart Russel, Peter Norvig
共立出版、2008 年

第2版【成績評価の方法と基準】
中間テストの成績を 40%、期末試験の成績を 60%とし、成績評価する。演習の取組状況、課題の提出状況について、加点することがあります。
【学生の意見等からの気づき】
学生の理解を深めるために、演習を行います。
【学生が準備すべき機器他】
情報機器使用 (任意項目)
ネットワークを利用
演習にはノート PC を利用— 606 —

SDGs
【その他の重要事項】
本講義は複数クラスで内容を統一し、講義内容・教材を担当教員で共同で作成している。また、その内容は担当教員の企業での人工知能システムの研究開発に関する経験に基づく人工知能に関する講義である。
【Outline (in English)】[Course outline]
Students learn the basic knowledge of artificial intelligence.
Artificial intelligence is an area for studying intelligent behaviors and thoughts by computer. Knowledge representation,
inference, search and learning are important basic issues in
artificial intelligence. This lecture introduces the brief history
and the base of artificial intelligence and take practices forusing the technologies.
[Learning objective]
Artificial intelligence is one of the most attracting areas ofcomputer science. This course present the knowledge ofthe artificial intelligence neccessary for students who learn
science.
[Learning activities outside of classroom]
Students will be expected to have completed the required
assignments after each class. Your study time at home will
be more than four hours for a class.
[Grading criteria / policy]Your overall grade in the class will be decided based on thefollowinginterim examination (40%)
final examination (60%)
We may give additional points for questions at class andhomework.

— 607 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1
第 14 回 期末試験と総括ECN200CA

試験等

日本経済論Ａ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備・復習時間は、各 4 時間を目安とする。

小黒 一正【テキスト（教科書）】
浅子和美・篠原総一『入門・日本経済 第 4 版』有斐閣
麻生良文『マクロ経済学入門』ミネルヴァ書房
配布資料

開講時期：春学期授業/Spring

単位：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本は今、少子高齢化やグローバル化の進展で様々な課題を抱えている。日本経済の今後の動向を理解するには、その内容を分析・考察するための「ツール」が必要であり、とくに「マクロ経済学」「公
共経済学」の知識が必要不可欠となってくる。そこで、本講義では、
財政政策・金融政策との関係を含めて「マクロ経済学」の基礎的な内容を学びつつ、日本経済を巡る課題をマクロ経済学の視点から見ていく。
【到達目標】
日本経済論を学ぶことで、日本経済を巡る課題に対して経済学的なロジックに従って考え、評価する姿勢を身につけることを目指す。
日本経済の今後の動向を考えるうえで必要な諸理論を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、経済学科・現代ビジネス学科は「DP2」「DP9」に関連。国際経済学科は「DP2」「DP8」に関連。
【授業の進め方と方法】
現在のところ、基本的には教科書に沿って講義を進めることを予定している。教科書以外の参考文献がある時にはその都度指示する。
また、各回のテーマは以下を予定するが、受講生の知識・理解度を勘案し、必要に応じて授業スピードの変更を行う。
【留意事項】
なお、新型コロナウイルス感染症拡大の影響に伴い、教室での講義が可能となるまでの期間の授業計画等は、学習支援システムでその都度提示する。 また、課題の提出等（フィードバックを含む）も「学習支援システム」を通じて行う予定である。

【参考書】
マンキュー『マンキュー経済学 II マクロ編』東洋経済新報社
マンキュー『マクロ経済学 I・II』東洋経済新報社
内閣府『経済財政白書』（経済企画庁『経済白書』）
小黒一正『日本経済の再構築』日本経済新聞出版社
山重慎二・加藤久和・小黒一正『人口動態と政策: 経済学的アプロー
チへの招待』日本評論社
その他は適宜授業内で紹介する。
【成績評価の方法と基準】
基本的に期末試験 100%での評価を予定するが、場合によってはレ
ポート課題 100%で対応する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【その他の重要事項】
初回授業に必ず出席すること。
【Outline (in English)】
The Japanese economy is now facing multiple challenges due tothe declining birthrate and aging population and the progressof globalization. In order to identify and understand thefuture trends of the Japanese economy, we need a tool for
analyzing and assessing the trends, including the knowledgeof macroeconomics and public economics. Therefore, in thiscourse, while learning the basics of macroeconomics, we willconsider the issues surrounding the Japanese economy froma macroeconomics perspective. At present, the evaluation forstudents would be based on the score of the final exam (100%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
ガイダンス
第 2 回 日本経済を理解するた マクロ経済学の基礎（マクロ経済
めのマクロ経済学 (1) の循環・GDP・名目と実質）
第 3 回 日本経済を理解するた 古典派モデル (1) 基本モデル
めのマクロ経済学 (2)
第 4 回 日本経済を理解するた 古典派モデル (2) 拡張モデル
めのマクロ経済学 (3) （恒常所得仮説、開放経済モデル）
第 5 回 日本経済を理解するた 古典派モデル (3) 貨幣数量説、めのマクロ経済学 (4) 失業と労働市場
第 6 回 日本経済を理解するた ケインズ・モデル (1) 所得支出
めのマクロ経済学 (5) モデル
第 7 回 日本経済を理解するた ケインズ・モデル (2)IS-LMめのマクロ経済学 (6) モデルと財政金融政策の効果
第 8 回 日本経済を理解するた ケインズ・モデル (3)IS-MPめのマクロ経済学 (7) モデル、開放経済モデル
第 9 回 日本経済を理解するた 消費関数・投資関数の理論
めのマクロ経済学 (8)第 10 回 日本経済を理解するた 財政赤字（ドーマーの命題・リめのマクロ経済学 (9) カードの等価定理）
第 11 回 日本経済を理解するた 経済成長論
めのマクロ経済学(10)
第 12 回 現在の日本が抱える課 デフレ脱却、金融政策の効果と限題 (1)
界第 13 回 現在の日本が抱える課 財政政策の効果と限界、成長戦略
題 (2)— 608 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は各回 4 時間を標準とし、毎日の新聞、ニュースの経済欄を読み聞く習慣を身に付けること、および授業で使う資料に必ず目を通すこと。

ECN200CA

日本経済論Ａ
小﨑敏男

開講時期：春学期授業/Spring

発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
特に使用しない。毎回の講義内容は授業支援システム上にアップロー
ドする。

単位：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「日本経済」の変遷を人口・経済成長・金融・財政・労働を中心として講義する。
現在のわが国が置かれている位置を確認して欲しい。受講者は、ミクロ経済学とマクロ経済学の基礎を学んでいることが望ましい。
【到達目標】
日本経済の現状と将来展望を理解し、新聞やニュースの経済記事を興味をもって読めるような基本的知識を身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、経済学科・現代ビジネス学科は「DP2」「DP9」に関連。国際経済学科は「DP2」「DP8」に関連。
【授業の進め方と方法】
オンデマンド形式のオンライン講義とする。学年暦に応じ毎週各ス
ライドにナレーションを挿入したパワーポイント・資料を、学習支援システム（HOPPII）の教材フォルダーにアップロードしておくので、それをダウンロードし、受講生が適切な環境で学習してもらう。授業内容に関し質問等がある場合は、学習支援システムの「掲示板」内のスレッド「授業への質問コーナー」に投稿して欲しい。課
題等に対するフィ−ドバックは、授業中解説し学習支援システムを通して返却する。

【参考書】①鶴・前田・村田（2019）『日本経済のマクロ分析』日本経済新聞社。
②小﨑・牧野・吉田（2022）『キャリアと労働の経済学』日本評論社。
③内閣府『経済財政白書』（経済企画庁『経済白書』）など。
その他は適宜授業内で紹介する。
【成績評価の方法と基準】
レポート（100 ％）を課し、それによって評価する。
【学生の意見等からの気づき】
グラフを読みやすく改善しました。
【その他の重要事項】
現代経済学基礎、同応用、ミクロ経済学、マクロ経済学などの履修を平行して進めること。
【Outline (in English)】
Lectures on the transition of the "Japanese economy" focusing
on population, economic growth, finance, finance, and labor.
I want you to confirm the current location of Japan.
Students should be learning the basics of microeconomics andmacroeconomics.
The goal is to understand the current state and future
prospects of the Japanese economy, and to acquire basic
knowledge to read economic articles in newspapers and news
with interest.
Impose a report (100%) and evaluate accordingly.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
ガイダンス、わが国の わが国の総人口の動向について考
人口減少（1）
察する。
2
わが国の人口減少（2） わが国の人口を 3 区分して、その動向を考察する。
3
日本経済の歴史：名目 GDP、実質 GDP の動向及
1960〜2018 年
び、成長率の概念、成長率と複利の計算
4
高度経済成長：理論
経済成長の理論；生産関数と成長（成長会計）
会計に関して考察する。
5
日本経済の失われた1991 年のバルブ崩壊から現在ま30 年で、5 期に分けて考察する。
6
日本経済と国際経済と 国際収支と貿易構造、企業の海外の関係
進出、アジア経済の拡大と貿易パ
タ−ンの変化7
金融政策（1）
日本の金融の足取りの考察。
8
金融政策（2）
伝統的理論と非伝統的理論の考察。
9
財政政策（1）
財政の現状と社会保障に関して考察する。
10
財政政策（2）
MMT 理論に関して考察する。
11
労働政策（1）
人口減少と労働政策に関して考察する。
12
労働政策（2）
解雇権・最低賃金に関して考察す
る。
13
地域政策
人口減少と地域政策
14
小括 1
第 1 回から 13 回までの講義に関する質疑応答— 609 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備・復習時間は、各 4 時間を目安とする。

ECN200CA

日本経済論Ｂ【テキスト（教科書）】
浅子和美・篠原総一『入門・日本経済 第 4 版』有斐閣
林正義・小川光・別所俊一郎『公共経済学』有斐閣
麻生良文・小黒一正・鈴木将覚『財政学 15 講』新世社
配布資料

小黒 一正
開講時期：秋学期授業/Fall

単位：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本は今、少子高齢化やグローバル化の進展で様々な課題を抱えている。日本経済の今後の動向を理解するには、その内容を分析・考察するための「ツール」が必要であり、とくに「マクロ経済学」「公
共経済学」の知識が必要不可欠となってくる。そこで、本講義では、財政や租税の諸理論を含む「公共経済学」の基礎的な内容を学びつ
つ、日本経済を巡る課題を公共経済学の視点から見ていく。
【到達目標】
日本経済論を学ぶことで、日本経済を巡る課題に対して経済学的なロジックに従って考え、評価する姿勢を身につけることを目指す。
日本経済の今後の動向を考えるうえで必要な諸理論を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、経済学科・現代ビジネス学科は「DP2」「DP9」に関連。国際経済学科は「DP2」「DP8」に関連。
【授業の進め方と方法】
現在のところ、基本的には教科書に沿って講義を進めることを予定している。教科書以外の参考文献がある時にはその都度指示する。
また、各回のテーマは以下を予定するが、受講生の知識・理解度を勘案し、必要に応じて授業スピードの変更を行う。
【留意事項】
なお、新型コロナウイルス感染症拡大の影響に伴い、教室での講義が可能となるまでの期間の授業計画等は、学習支援システムでその都度提示する。 また、課題の提出等（フィードバックを含む）も「学習支援システム」を通じて行う予定である。

【参考書】
スティグリッツ『公共経済学 上』東洋経済
スティグリッツ『公共経済学 下』東洋経済
内閣府『経済財政白書』（経済企画庁『経済白書』）
小黒一正『日本経済の再構築』日本経済新聞出版社
山重慎二・加藤久和・小黒一正『人口動態と政策: 経済学的アプロー
チへの招待』日本評論社
その他は適宜授業内で紹介する。
【成績評価の方法と基準】
基本的に期末試験 100%での評価を予定するが、場合によってはレ
ポート課題 100%で対応する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【その他の重要事項】
初回授業に必ず出席すること。
【Outline (in English)】
The Japanese economy is now facing multiple challenges due tothe declining birthrate and aging population and the progressof globalization. In order to identify and understand thefuture trends of the Japanese economy, we need a tool for
analyzing and assessing the trends, including the knowledgeof macroeconomics and public economics. Therefore, in thiscourse, while learning the basics of public economics, including
various theories of public finance and tax, we will consider theissues surrounding the Japanese economy from the perspectiveof public economics. At present, the evaluation for students
would be based on the score of the final exam (100%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
ガイダンス
第 2 回 日本経済を理解するた 市場の失敗と政府の役割
めの公共経済学 (1)
第 3 回 日本経済を理解するた 財政、国債市場
めの公共経済学 (2)
第 4 回 日本経済を理解するた 公共財
めの公共経済学 (3)
第 5 回 日本経済を理解するた 外部性、共有地の悲劇、外部性のめの公共経済学 (4)
解決方法
第 6 回 日本経済を理解するた 社会保障の全体像、年金・医療・めの公共経済学 (5)介護
第 7 回 日本経済を理解するた 情報の非対称性、逆選択、所得分
めの公共経済学 (6)配
第 8 回 日本経済を理解するた 租税の理論、物品税の帰着
めの公共経済学 (7)
第 9 回 日本経済を理解するた 労働所得税の効果、利子所得税のめの公共経済学 (8)効果
第 10 回 日本経済を理解するた 課税が資本蓄積に及ぼす効果、減めの公共経済学 (9)税の効果
第 11 回 日本経済を理解するた 公債の負担
めの公共経済学 (10)第 12 回 現在の日本が抱える課 少子高齢化、社会保障、賦課方式
題 (1)
と積立方式
第 13 回 現在の日本が抱える課 財政赤字、世代間格差
題 (2)
第 14 回 期末試験と総括試験等— 610 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は各回 4 時間を標準とし、毎日の新聞、ニュースの経済欄を読み聞く習慣を身に付けること、および授業で使う資料に必ず目を通すこと。

ECN200CA

日本経済論Ｂ
小﨑敏男

開講時期：秋学期授業/Fall

発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
小﨑敏男（2018）『労働力不足の経済学』日本評論社。

単位：2 単位【参考書】
関係省庁の発行する白書類。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本経済論 B は、日本経済論 A をより深く経済学的に探究する。特に、人口減少と日本経済の関係を深堀する。それにより、現在、日本の置かれて位置関係が理解される。
学生は、この学びにより今、何が日本に求められているのか理解できることとなる。また、その成果として日本経済新聞などの経済記
事や週刊誌を体系的に理解できることを目的としている。
【到達目標】
個別の分野ごとに日本経済の抱える問題、解決への手段を考察するための基本知識、そして当然のことながら、新聞の経済記事等が理解できるような基本知識を身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、経済学科・現代ビジネス学科は「DP2」「DP9」に関連。国際経済学科は「DP2」「DP8」に関連。
【授業の進め方と方法】
オンデマンド形式のオンライン講義とする。学年暦に応じ毎週各ス
ライドにナレーションを挿入したパワーポイント・資料を、学習支援システム（HOPPII）の教材フォルダーにアップロードしておくので、それをダウンロードし、受講生が適切な環境で学習してもらう。授業内容及び課題等に対するフィ−ドバックは、学習支援シス
テムの「掲示板」で返答する。

【成績評価の方法と基準】
レポート (100%) を課し、それによって評価する。
【学生の意見等からの気づき】
質疑応答の時間を積極的に活用したい。
【Outline (in English)】Japanese economic theory B explores Japanese economic
theory A more deeply and economically. In particular, we will
deepen the relationship between population decline and theJapanese economy. By doing so, the positional relationship ofJapan is now understood.
Students will be able to understand what is required of Japan
now through this learning. In addition, as a result, the purpose
is to be able to systematically understand economic articles andweekly magazines such as the Nihon Keizai Shimbun.
The goal is to acquire the basic knowledge necessary toconsider the problems faced by the Japanese economy inindividual fields, the means to solve them, and, of course, thebasic knowledge necessary to understand economic articles innewspapers.
Impose a report (100%) and evaluate accordingly.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の概要とスケ−ジュル
2
少子化に関する基礎理 結婚の経済理論、子どもの数の決
論（1）
定理論
3
少子化に関する基礎理 少子化対策の理論論（2）4
既婚女性の働き方と子 理論的考察
どもの数（1）5
既婚女性の働き方と子 既婚女性の働き方と出生数の実証
どもの数（2）的考察
6
超高齢社会への対応策 高齢化のメカニズム、人口高齢化
（1）
の問題点
7
超高齢社会への対応策 高齢者就業対策（2）
8
労働力不足の労働市場 わが国労働市場の趨勢と現状（1）
9
労働力不足の労働市場 労働力人口の減少と失業率の低下（2）10
労働力不足と外国人労 外国人労働受入れの現状
働（1）11
労働力不足と外国人労 外国人労働者受入れの経済学的検
働（2）
討
12
労働力不足と日本的雇 日本的雇用慣行の理論
用慣行（1）
13
労働力不足と日本的雇 労働力不足と日本的雇用慣行
用慣行（2）
14
労働力不足と技術革新 第 4 次産業は仕事を奪うのか— 611 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
経済学の基本的な考え方を使うので、1 年次必修の経済学の授業を理解しているとこの授業も理解しやすいです。理解に不安のある場
合は、授業で扱う概念について自分で 1 年次の講義ノート等を復習して下さい。日経新聞も使いながら日本の財政の現状を扱うので、日頃、新聞を見ることを推奨します。これらと本授業の準備学習・復習時間で、各 2 時間を標準とします。

ECN200CA

財政学Ａ
小林 克也
開講時期：春学期授業/Spring

単位：2 単位

クラス指定あり【2 年 DEFGNOTUVWXYZ 組、3 年生以上は指定なし】【テキスト（教科書）】
特に指定しません。毎回、授業の講義ノートと必要に応じてデータ等をまとめた資料を配布します。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本では、現在、少子高齢化にともなう社会保障費の増大によって膨らんでしまった政府債務残高や低成長に対する経済政策のあり方などの問題が重なり、政府は難しい意思決定に迫られています。この講義ではこれらの現状について、以下のふたつの内容を中心に学びます。前半では政府の市場へ介入がどのようなときに必要なのかについて学びます。後半では日本の財政制度と財政データを見ることで、政府が直面する問題を理解します。
【到達目標】
経済における政府の役割について、どのような考え方があるのかを理解するとともに、わが国の財政を取り巻く問題を理解します。その上で、政府の役割と日本の財政がどうあるべきかを、自分自身で考えられるようになるための論理的思考力を身につけます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、経済学科・現代ビジネス学科は「DP1」「DP7」「DP8」に関連。国際経済学科は「DP1」「DP7」に関連。
【授業の進め方と方法】
この授業は、昨年度受講者数が多かったためにオンデマンドのオンラインで実施します。Hoppii で講義ノートと資料を配信します。あ
わせて解説をした音声を配信します。講義ノートと資料を見ながら音声を聞いて学習をしてください。Hoppii のテスト/アンケートを使って課題を 5 回出します。採点の際、全員向けと適宜個別にコメントを付けます。みなさんはそれらを読んで復習をして下さい。授業の質問や意見は Hoppii の掲示板に書き込みをして下さい。掲示
板に返信する形で私がお答えします。なお対面で期末テストを実施します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
財政学はどのような内容か
2
市場の働き
価格メカニズムの働き
3
市場の失敗・政府の失 外部性、公共財、情報の非対称性
敗
の問題など
4
財政の 3 つの機能 (1) 資源配分機能5
財政の 3 つの機能 (2) 所得再分配機能
6
財政の 3 つの機能 (3) 経済安定化機能
7
政府の規模
データから見る政府が経済に占める大きさ
8
一般会計歳入 (1) ：税 税目と税収規模、直間比率、国際
収比較
9
一般会計歳入 (2) ：国 国債の発行額と政府債務残高の規債
模10
一般会計歳出
内訳と規模、一般歳出の考え方
11
プライマリーバランス プライマリーバランスの考え方
12
財政投融資
財政投融資の仕組みと規模
13
予算のしくみと編成
予算制度、予算原則、予算の形式
(1)
とその見方
14
予算のしくみと編成
予算編成と審議のプロセス
(2)

【参考書】
履修者が授業に関連する内容を自習する際に、以下の文献が役立ちます。
制度やデータの把握：『図説日本の財政（最新年度版）』東洋経済新報社。
財政学を通しで学ぶ：麻生良文、小黒一正、鈴木将覚 (2018)『財政学 15 講』新世社。
【成績評価の方法と基準】
対面で筆記の期末試験を実施します。おそらく期末試験期間中に実施しますが詳細は授業内でお話しします。授業の内容に関する課題
を Hoppii のテスト/アンケート機能を使って 5 回出します。期末試
験で半分、5 回の課題で半分の合計 100%の評価をします。
【学生の意見等からの気づき】
掲示板に書かれるみなさんからの質問や提出された課題の採点を通じて、みなさんの理解度を把握しながら、わかりやすい講義を心がけます。
【学生が準備すべき機器他】
PC とインターネット環境が必要です。Hoppii を利用できる環境は必須です。Hoppii で講義ノートと資料を配付し、音声は google
drive を使って配信します。google 上の音声再生機能は不具合が多いので、PC にダウンロードして、PC 上の音声再生ソフトを用いて聞いてください。
【その他の重要事項】
Hoppii を通じて、講義ノートと資料の配付、課題の出題と提出をします。学生のみなさんは、自分がきちんと学習支援システム上に登録されているか確認をして下さい。特に、履修変更をした方は、自分で Hoppii にこの授業を登録をして下さい。授業についての変更や追加の情報は Hoppii の「お知らせ」で掲示しますので、お知らせを見るようにして下さい。また、対面で筆記の期末試験を実施します。
【Outline (in English)】
Course outline:
At present, Japanese government must manage the several
issues of a huge government debt due to the huge social
security costs caused by the aging and low birth rate andthe economic policy against the low economic growth rate. In
this course, students understand these issues that the current
Japanese government is facing and learn how to consider themfrom the viewpoint of economics.
Learning objective:
The goals of this course are to understand the roles of thecentral government in the national economy and the issues
which our government faces. Students should be able toconsider these roles and issues of Japanese government financelogically and normatively.
Leaning activities outside of classroom:
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand course contents and basic
concepts of economics.
Grading criteria/policies:
Final grade will be calculated by term-end exam 50% + fivehomework 50% = 100%.

— 612 —

SDGs

【その他の重要事項】
教材の配布や授業に関するお知らせは全て Hoppii を通じて行います。学生のみなさんは、自分がきちんと学習支援システム上に登録されているか、確認をして下さい。
（小林・廣川、ふたつのクラスがあるので、間違えないように。また、履修変更を行った人は自分で登録すること。
）なお、期末試験は対面により実施します。

ECN200CA

財政学Ａ
廣川 みどり開講時期：春学期授業/Spring

発行日：2023/5/1

単位：2 単位

クラス指定あり【2 年 ABCHIJKLMPQRS 組、3 年生以上は指定なし】
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本では、現在、少子高齢化にともなう社会保障費の増大によって膨れ上がった政府債務残高や低成長に対する経済政策のあり方などの問題が重なり、政府は難しい意思決定に迫られています。この講義ではこれらの現状について、以下のふたつの内容を中心に学びます。前半では政府の市場へ介入がどのようなときに必要なのかについて学びます。後半では日本の財政制度と財政デー
タを見ることで、政府が直面する問題を理解します。
【到達目標】
経済における政府の役割について、どのような考え方があるのかを理解するとともに、わが国の財政を取り巻く問題を理解します。その上で、政府の役
割と日本の財政がどうあるべきかを、自分自身で考えられるようになるための論理的思考力を身につけます。

【Outline (in English)】
Course outline:
At present, Japanese government must manage the several issues ofa huge government debt due to the huge social security costs causedby the aging and low birth rate and the economic policy against thelow economic growth rate. In this course, students understand theseissues that the current Japanese government is facing and learn how to
consider them from the viewpoint of economics.
Learning objective:
The goals of this course are to understand the roles of the central
government in the national economy and the issues which ourgovernment faces. Students should be able to consider these roles andissues of Japanese government finance logically and normatively.
Leaning activities outside of classroom:
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand course contents and basic concepts of economics.
Grading criteria/policies:
Final grade will be calculated by term-end exam 50% + five homeworks
50% = 100%.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、経済学科・現代ビジネス学科は「DP1」「DP7」「DP8」に関連。国際経済学科は「DP1」「DP7」に関連。
【授業の進め方と方法】
オンデマンド形式のオンラインで実施します。Hoppii で教材（音声や画像も含む）を配信します。また、課題を 5 回出します。採点の際、全員向けと適宜個別にコメントを付けますので、みなさんはそれらを読んで復習をして下さい。授業の質問や意見は Hoppii の掲示板に書き込みをして下さい。掲示
版又は教材により、回答します。なお対面で期末テストを実施します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
財政学とはどういう学問か
第2回
市場の働き
価格メカニズムの働き
第3回
市場の失敗・政府の失敗 外部性、公共財、情報の非対称性の問
題など
第4回
財政の三つの機能 (1)
資源配分機能第5回
財政の三つの機能 (2)
所得再分配機能
第6回
財政の三つの機能 (3)経済安定化機能
第7回
政府の規模
経済に占める政府の大きさ
第8回
一般会計歳入 (1) ：税収 税目と税収規模、直間比率、国際比較
第9回
一般会計歳入 (2) ：国債 国債の発行額、政府債務残高の規模
第 10 回 一般会計歳出
内訳と規模、一般歳出の考え方
第 11 回 プライマリーバランス
プライマリー・バランスの考え方
第 12 回 財政投融資
財政投融資の仕組みと規模
第 13 回 予算のしくみと編成 (1)
予算制度、予算原則、予算の形式とその見方
第 14 回 予算のしくみと編成 (2)予算編成と審議過程の把握【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
経済学の基本的な考え方を用いるため、1 年次必修の経済学の授業を理解していると、この授業も理解しやすくなります。理解に不安のある場合は、授業で扱う概念について自分で 1 年次の講義ノート等を復習して下さい。日経新聞も使いながら日本の財政の現状を扱うので、日頃、新聞を見ることを推奨します。これらと本授業の準備学習・復習時間で、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】
履修者が授業に関連する内容を自習する際に、以下の文献が役立ちます。
制度やデータの把握：『図説日本の財政（最新年度版）』東洋経済新報社。
財政学を通しで学ぶ：麻生良文、小黒一正、鈴木将覚 (2018)『財政学 15 講』
新世社。
【成績評価の方法と基準】
5 回の授業内課題（50%）+対面による期末試験（50 ％）により評価します。
【学生の意見等からの気づき】
掲示板に書かれるみなさんからの質問や提出された課題の採点を通じて、みなさんの理解度を把握しながら、わかりやすい講義を心がけます。
【学生が準備すべき機器他】
PC とインターネット環境が必要です。Hoppii を利用できる環境は必須です。

— 613 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
経済学の基本的な考え方を使うので、1 年次必修の経済学の授業を理解しているとこの授業も理解しやすいです。理解に不安のある場
合は、授業で扱う概念について自分で 1 年次の講義ノート等を復習して下さい。日経新聞も使いながら日本の財政の現状を扱うので、日頃、新聞を見ることを推奨します。これらと本授業の準備学習・復習時間で、各 2 時間を標準とします。

ECN200CA

財政学Ｂ
小林 克也
開講時期：秋学期授業/Fall

単位：2 単位

クラス指定あり【2 年 DEFGNOTUVWXYZ 組、3 年生以上は指定なし】【テキスト（教科書）】
特に指定しません。毎回、授業の講義ノートと必要に応じてデータ等をまとめた資料を配布します。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
春学期の財政学 A の内容（財政の考え方や日本の財政の制度と現状）を前提として、ミクロ経済学とマクロ経済学の理論に基づいて、さまざまな財政上の政策を学びます。具体的には、課税や公債発行が家計に与える影響、政府支出の増大がマクロ経済に短期的に及ぼす効果を学びます。春学期に予定した内容で扱えなかったものがある
場合は、秋学期の最初で扱います。
【到達目標】
私たちの生活に密接な税から、国全体のマクロ経済政策まで、政府が実施している様々な政策について、具体的にどのようなものがあるのかについて知るとともに、これらの経済上の効果を経済学の理論を用いて理解します。その上で、これらの政策によって私たちの生活がどう影響を受けるのかについて、自分で考えられるようになることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、経済学科・現代ビジネス学科は「DP1」「DP7」「DP8」に関連。国際経済学科は「DP1」「DP7」に関連。
【授業の進め方と方法】
この授業は、昨年度受講者数が多かったためにオンデマンドのオンラインで実施します。Hoppii で講義ノートと資料を配信します。あ
わせて解説をした音声を配信します。講義ノートと資料を見ながら音声を聞いて学習をしてください。Hoppii のテスト/アンケートを使って課題を 5 回出します。採点の際、全員向けと適宜個別にコメントを付けます。みなさんはそれらを読んで復習をして下さい。授業の質問や意見は Hoppii の掲示板に書き込みをして下さい。掲示
板に返信する形で私がお答えします。なお対面で期末テストを実施します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
財政学 A の復習、財政学 B で扱う内容の紹介2
国と地方との関係 (1) 国から地方自治体への移転と規模
3
国と地方との関係 (2) 地方交付税と国庫支出金
4
租税の転嫁と帰着 (1) 税の転嫁の紹介
5
租税の転嫁と帰着 (2) 需要曲線と供給曲線による余剰分
析6
所得税と消費税
所得税と消費税の理論的比較
7
消費税のしくみ
付加価値税、日本の制度、長所と問題点
8
国民所得決定の理論
有効需要の原理(1)
9
国民所得決定の理論
経済政策（政府支出増大）の効果(2)
10
国民所得決定の理論
ビルトイン・スタビライザー、均
(3)
衡予算定理
11
IS-LM 分析 (1)
財市場の均衡12
IS-LM 分析 (2)貨幣市場の均衡13
IS-LM 分析 (3)財政政策・金融政策の効果
14
公債の経済学公債負担についてのさまざまな考
え方

【参考書】
履修者が授業に関連する内容を自習する際に、以下の文献が役立ちます。
制度やデータの把握：『図説日本の財政（最新年度版）』東洋経済新報社。
財政学を通しで学ぶ：麻生良文、小黒一正、鈴木将覚 (2018)『財政学 15 講』新世社。
【成績評価の方法と基準】
対面で筆記の期末試験を実施します。おそらく期末試験期間中に実施しますが詳細は授業内でお話しします。授業の内容に関する課題
を Hoppii のテスト/アンケート機能を使って 5 回出します。期末試
験で半分、5 回の課題で半分の合計 100%の評価をします。
【学生の意見等からの気づき】
掲示板に書かれるみなさんからの質問や提出された課題の採点を通じて、みなさんの理解度を把握しながら、わかりやすい講義を心がけます。
【学生が準備すべき機器他】
PC とインターネット環境が必要です。Hoppii を利用できる環境は必須です。Hoppii で講義ノートと資料を配付し、音声は google
drive を使って配信します。google 上の音声再生機能は不具合が多いので、PC にダウンロードして、PC 上の音声再生ソフトを用いて聞いてください。
【その他の重要事項】
Hoppii を通じて、講義ノートと資料の配付、課題の出題と提出をします。学生のみなさんは、自分がきちんと学習支援システム上に登録されているか確認をして下さい。特に、履修変更をした方は、自分で Hoppii にこの授業を登録をして下さい。授業についての変更や追加の情報は Hoppii の「お知らせ」で掲示しますので、お知らせを見るようにして下さい。また、対面で筆記の期末試験を実施します。
【Outline (in English)】
Course outline:
Students learn the roles of public policies on the basis of"Public Finance A," microeconomics, and macroeconomics.
In particular, students understand the economic impact oftaxation, government bonds, and an increase of government
expenditure.
Learning objective:
The goals of this course are to understand various polices
implemented by the central government such as taxes in ourlife and macroeconomic policies. Students should be able toconsider effects of these policies.
Leaning activities outside of classroom:
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand course contents and basic
concepts of economics.
Grading criteria/policies:
Final grade will be calculated by term-end exam 50% + fivehomework 50% = 100%.

— 614 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
経済学の基本的な考え方を用いるため、1 年次必修の経済学の授業を理解しているとこの授業も理解しやすいです。理解に不安のある場合は、授業で扱う概念について自分で 1 年次の講義ノート等を復習して下さい。日経新聞も使いながら日本の財政の現状を扱うので、日頃、新聞を見ることを推奨します。また、財政学 A のノートも見直して下さい。これらと本授業の準備学習・復習時間で、各 2 時間を標準とします。

ECN200CA

財政学Ｂ
廣川 みどり開講時期：秋学期授業/Fall

発行日：2023/5/1

単位：2 単位

クラス指定あり【2 年 ABCHIJKLMPQRS 組、3 年生以上は指定なし】【テキスト（教科書）】
特に指定しません。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
春学期の財政学 A の内容（財政の考え方や日本の財政の制度と現状）を前提として、ミクロ経済学とマクロ経済学の理論に基づいて、さまざまな財政上の政策を学びます。具体的には、課税や公債発行が家計に与える影響、政府支出の増大がマクロ経済に短期的に及ぼす効果を学びます。春学期に予定した内容で扱えなかったものがある
場合は、秋学期の最初に扱います。
【到達目標】
私たちの生活に密接な税から、国全体のマクロ経済政策まで、政府が実施している様々な政策について、具体的にどのようなものがあるのかについて知るとともに、これらの経済上の効果を経済学の理論を用いて理解します。その上で、これらの政策によって私たちの生活がどう影響を受けるのかについて、自分で考えられるようになることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、経済学科・現代ビジネス学科は「DP1」「DP7」「DP8」に関連。国際経済学科は「DP1」「DP7」に関連。
【授業の進め方と方法】
オンデマンド形式のオンラインで実施します。Hoppii で教材（音声や画像も含む）を配信します。また、課題を 5 回出します。採点の際、全員向けと適宜個別にコメントを付けますので、みなさんはそれらを読んで復習をして下さい。授業の質問や意見は Hoppii の掲
示板に書き込みをして下さい。掲示版又は教材により、回答します。
なお対面で期末テストを実施します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
財政学 A の復習、財政学 B で扱う内容の紹介
第 2 回 国と地方との関係 (1) 国から地方自治体への移転と規模
第 3 回 国と地方との関係 (2) 地方交付税と国庫支出金
第 4 回 租税の転嫁と帰着 (1) 税の転嫁の紹介
第 5 回 租税の転嫁と帰着 (2) 需要曲線と供給曲線による余剰分
析
第 6 回 所得税と消費税
所得税と消費税の理論的比較
第 7 回 消費税のしくみ
付加価値税、日本の制度、長所と問題点
第 8 回 国民所得決定の理論
有効需要の原理(1)
第 9 回 国民所得決定の理論
経済政策（公共投資拡大）の効果(2)
第 10 回 国民所得決定の理論
ビルトイン・スタビライザー、均
(3)
衡予算定理
第 11 回 IS-LM 分析 (1)
財市場の均衡
第 12 回 IS-LM 分析 (2)貨幣市場の均衡
第 13 回 IS-LM 分析 (3)財政政策・金融政策の効果
第 14 回 公債の経済学
公債負担についてのさまざまな考
え方

【参考書】
履修者が授業に関連する内容を自習する際に、以下の文献が役立ちます。
制度やデータの把握：『図説日本の財政（最新年度版）』東洋経済新報社。
財政学を通しで学ぶ：麻生良文、小黒一正、鈴木将覚 (2018)『財政学 15 講』新世社。
【成績評価の方法と基準】
5 回の授業内課題（50%）+対面による期末試験（50 ％）により評価します。
【学生の意見等からの気づき】
掲示板に書かれるみなさんからの質問や提出された課題の採点を通じて、みなさんの理解度を把握しながら、わかりやすい講義を心がけます。
【学生が準備すべき機器他】
PC とインターネット環境が必要です。Hoppii を利用できる環境は必須です。
【その他の重要事項】
教材の配布や授業に関するお知らせは全て Hoppii を通じて行います。学生のみなさんは、自分がきちんと学習支援システム上に登録されているか、確認して下さい。（小林・廣川、ふたつのクラスがあるので、間違えないように。また、履修変更を行った人は自分で登録すること。）なお、期末試験は対面により実施します。
【Outline (in English)】
Course outline:
Students learn the roles of public policies on the basis of"Public Finance A," microeconomics, and macroeconomics.
In particular, students understand the economic impact oftaxation, government bonds, and an increase of government
expenditure.
Learning objective:
The goals of this course are to understand various polices
implemented by the central government such as taxes in ourlife and macroeconomic policies. Students should be able toconsider effects of these policies.
Leaning activities outside of classroom:
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand course contents and basic
concepts of economics.
Grading criteria/policies:
Final grade will be calculated by term-end exam 50% + fivehomeworks 50% = 100%.

— 615 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第9回

MAN200CA

コーポレートガバナンス論Ａ胥

第 10 回
第 11 回鵬

開講時期：春学期授業/Spring

単位：2 単位

第 12 回

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉

第 13 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年、SDGs をテーマに高校の授業で学ぶことは増えている。企業の持続的な長期成長にも、収益だけではなく、SDGs、すなわち、ESG（環境・社会・ガバンス）を考慮することは欠かせないものである。コーポレート・ガバナンス論 A のテーマは、株主総会、議決権行使、スチュワードシップ・コード、機関投資家の議決権行使の個別開示などの制度を学び、データから議決権行使と企業のガバナ
ンスの関連を理解する。
【到達目標】
株式会社は株主によって所有され、株主は株主総会で議決権を行使することで経営の重要事項に自らの意見を反映させる。最近、海外ファンドなどの大株主が反対を表明したため、東芝が提案した会
社の 2 分割計画が臨時株主総会で株主の反対多数で否決されたケー
スは、コーポレートガバナンスの一例である。コーポレート・ガバナ
ンス論 A の学習目標は、株主総会と議決権行使との関連で、機関投資家などの大株主の議決権行使の個別開示などのスチュワードシッ
プ・コード制度を学び、データから議決権行使とコーポレート・ガバナンスの関連を理解することである。
学生諸君が各自にダウンロードしたデータや資料に基づく活発な議論を行い、学生諸君が提示した具体例を取り上げつつ、学生参加による学生のための授業を進める。課題等の提出・フィードバック
は「学習支援システム」を通じて行う予定。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP8」「DP9」に関連【授業の進め方と方法】
原則として対面授業を実施する。学生諸君が各自にダウンロード
したデータや資料に基づく活発な議論を行い、学生諸君が提示した具体例を取り上げつつ、学生参加による学生のための授業を進める。
インターネットやオンラインデータベースなどをを通じて、コー
ポレート・ガバナンスにかかわる株主総会制度や敵対的買収についてデータ資料を収集し、グループで議論し、課題解決型学習を行う、
課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行
う予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 長期的に利益を生み出 コーポレート・ガバナンスの基礎すためにコーポレー
概念と用語を解説する
ト・ガバナンスは重要
第 2 回 所有と経営の分離
コーポレート・ガバナンスの原点
第 3 回 株主の権限
ビジュアル資料を用いてわかりやすく説明する
第 4 回 株主総会
ビジュアル教材で使って解説する
第 5 回 議決権行使
法律と実務を交えながら解説する
第 6 回 日本版スチュワード
英国との比較で日本の制度の変遷
シップ・コード
を説明する
第 7 回 機関投資家の議決権行 公表されたデータに基づいて機関
使の個別開示投資家の議決権行使の実態を把握する
第 8 回 取締役選任議案
賛成比率の低い議案を中心に、所有構造と議決権行使の関連を理解する

第 14 回

監査役選任議案

賛成比率の低い議案を中心に、所有構造と議決権行使の関連を理解する
敵対的買収対策
事例を交えながら説明する
敵対的買収防衛策導入 なぜ海外機関投資家が反対票を投議案
じるかを理解する
ウォールストリート・ 保有株式を売却して反対意思を表ルール
明するメカニズムを解説する
株式持合企業同士が株式を保有し合う日本特有な所有構造と議決権行使によるガバナンスの限界について説明する
課題
今までのことをどれくらい理解したかを確かめるために、各自に収集した資料やデータに基づいて課
題を試みる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
データダウンロードやエクセルによるデータ加工は、必ず自分の手で行う。各自に収集した定時株主総会臨時報告書、機関投資家の議決権行使の個別開示等の資料やデータに基づいてグループ課題を試みるために、準備学習・復習・宿題などの授業時間外学習は各 4
時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
テキストを特に使わないが、アップロードした講義ノートを学生がダウンロードする。
【参考書】
宮島英昭［2007］(編著)『日本の M&A 』、東洋経済新報社
宮島英昭編［2011］『日本の企業統治：システムの進化と危機後の再設計』、東洋経済新報社『日本のコーポレートファイナンス−サーベイデータによる分析』 花枝英樹, 芹田敏夫, 胥鵬, 佐々木隆文, 鈴木健嗣, 佐々木寿記 白桃書房
2020 年【成績評価の方法と基準】
成績評価には、中間レポート (30%) と期末レポート (40%) はい
ずれも必須、授業内活動加点は 30 ％。
【学生の意見等からの気づき】
早口ですが、できるだけゆっくり講義したいです。
【学生が準備すべき機器他】
ノートパソコン持参【その他の重要事項】
米国のビジネススクールにまさるとも劣らぬ講義を諸君に届ける。
【担当教員の専門分野等】
ＭＢＯ、株式持合、役員報酬、中小企業金融、コミットメント・ラ
イン、銀行ガバナンスと銀行リスク、会社法の経済分析『日本のコーポレートファイナンス−サーベイデータによる分析』 花枝英樹, 芹田敏夫, 胥鵬, 佐々木隆文, 鈴木健嗣, 佐々木寿記 (6,7 章)
白桃書房 2020 年
Strategic short selling around index additions: Evidence fromthe Nikkei 225 Index,Shiomi, Naoya, Takahashi, Hidetomo,
Xu, Peng
International Review of Finance 2020 年
Trading activities of short-sellers around index deletions:
Evidence from the Nikkei 225 Hidetomo Takahashi and Peng
Xu Journal of Financial Markets 27 132 - 146 2016
【Outline (in English)】【Outline (in English)】
The theme of Corporate Governance Theory A is to learn voting
rights, the general shareholders’ meeting, the roles of theJapan Stewardship Code, and the market for control. The goalsof this course are to understand how corporate governancesystems mitigate the conflicts between shareholders andmanagement. Before/after each class meeting, students will be
expected to collect the relevant materials. Your required study
time is about half hour for each class meeting. The mid-term
report (30%) and term end report (40%) are both required forgrading, in addition to in class contribution (30%).

— 616 —

SDGs
第 11 回 業績連動報酬

ストックオプション、譲渡制限株
式などの株価などの企業経営業績と連動する役員報酬
第 12 回 1 億円以上役員報酬の 1 億円（ミリオン）プレイヤーは開示
誰かを探してその是非を考える
第 13 回 日本版コーポレート・ コンプライ・オア・エクスプレイ
ガバナンス・コードン
第 14 回 グループ課題
今までの勉強の理解を確かめるた
めに、収集した資料やデータに基づいてグループ課題を試みる

MAN200CA

コーポレートガバナンス論Ｂ
胥鵬

開講時期：秋学期授業/Fall

発行日：2023/5/1

単位：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年、SDGs をテーマに高校の授業で学ぶことは増えている。企業の持続的な長期成長にも、収益だけではなく、SDGs、すなわち、ESG（環境・社会・ガバンス）を考慮することは欠かせないものである。コーポレート・ガバナンス論 B のテーマは、監査役会設置会
社、監査等委員会設置会社と指名委員会等設置会社の選択制、取締役会、社外取締役、役員報酬、ストック・オプション、コーポレー
ト・ガバナンスコードである。
【到達目標】
世間で上場企業の社長は偉いと思われているが、実際には社長などのトップ経営者は、株主総会の議決で選任される。社長や CEO
は、会社法上の代表取締役や代表執行役である。株主の最も重要な権限は、取締役を選任することである。2021 年 6 月 25 日、東芝の定時株主総会で計１１人の取締役選任案のうち、取締役会議長ら２人の再任が反対多数で否決されたケースは、コーポレート・ガバナ
ンスの一例である。また、経営者全体の報酬も株主総会の議決で決議されることが多い。この授業の学習目標は、取締役選任や取締役
報酬との関連で、監査役会設置会社、監査等委員会設置会社と指名委員会等設置会社の選択制、取締役会、社外取締役、役員報酬、ストック・オプション、日本版コーポレート・ガバナンス・コード及び ESG などを理解することである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP8」「DP9」に関連【授業の進め方と方法】
インターネットや豊富なデータベースを利用して、監査役会設置
会社、監査等委員会設置会社と指名委員会等設置会社の選択制、取締役会、社外取締役、役員報酬、ストック・オプションと日本版コー
ポレート・ガバナンス・コードについてわかりやすく説明する。
原則として対面授業を実施する。学生諸君が各自にダウンロード
したデータや資料に基づく活発な議論を行い、学生諸君が提示した具体例を取り上げつつ、学生参加による学生のための授業を進める。
課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行
う予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 取締役の義務
取締役は会社のしもべ
第 2 回 取締役会
規模、構成と独立性
第 3 回 監査役の義務
監査役は目付役
第 4 回 監査役会設置会社
なぜ監査役は閑散役と揶揄される
第 5 回 指名委員会等設置会社 監督と執行の分離、独立社外取締役：米国の影響
第 6 回 取締役会の規模と執行 スマート＝効率？
役員制度
第 7 回 監査等委員会設置会社 監査役会設置会社と指名委員会等
設置会社の中間的性格を帯びた第三の会社形態
第 8 回 監査等委員である取締 監査等委員である取締役とその他
役の取締役の相違
第 9 回 代表取締役の選任と解 誰が社長のくびをとるのか：監査
任役と取締役の違い
第 10 回 取締役の多様性
女性取締役と女性の活躍推進【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
データダウンロードやエクセルによるデータ加工は、必ず自分の手で行う。各自に収集した定時株主総会臨時報告書、機関投資家の議決権行使の個別開示等の資料やデータに基づいてグループ課題を試みるために、準備学習・復習・宿題などの授業時間外学習は各 4
時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
テキストは使わないが、アップロードした講義ノートはネットから各自でダウンロードする。
【参考書】
宮島英昭［2007］(編著)『日本の M&A 』、東洋経済新報社
宮島英昭編［2011］『日本の企業統治：システムの進化と危機後の再設計』、東洋経済新報社『日本のコーポレートファイナンス−サーベイデータによる分析』 花枝英樹, 芹田敏夫, 胥鵬, 佐々木隆文, 鈴木健嗣, 佐々木寿記 白桃書房
2020 年
参考資料はネットから各自にダウンロードする。
【成績評価の方法と基準】
成績評価には、中間レポート (30%) と期末レポート (40%) はい
ずれも必須、授業内活動加点は 30 ％。
【学生の意見等からの気づき】
早口ですが、できるだけゆっくり講義したいです。
【学生が準備すべき機器他】
ノートパソコン持参【その他の重要事項】
米国のビジネススクールにまさるとも劣らぬ講義を諸君に届ける。
【担当教員の専門分野等】
ＭＢＯ、株式持合、役員報酬、中小企業金融、コミットメント・ラ
イン、銀行ガバナンスと銀行リスク、会社法の経済分析、来日観光客の決定要因等々『日本のコーポレートファイナンス−サーベイデータによる分析』 花枝英樹, 芹田敏夫, 胥鵬, 佐々木隆文, 鈴木健嗣, 佐々木寿記 (6,7 章)
白桃書房 2020 年
Strategic short selling around index additions: Evidence fromthe Nikkei 225 Index,Shiomi, Naoya, Takahashi, Hidetomo,
Xu, Peng
International Review of Finance 2020 年
Trading activities of short-sellers around index deletions:
Evidence from the Nikkei 225 Hidetomo Takahashi and Peng
Xu Journal of Financial Markets 27 132 - 146 2016
【Outline (in English)】
The theme of Corporate Governance Theory B is to learn
the board of directors and the roles of the Japan Corporate
Governance Code. The goals of this course are to understandhow the board of directors works to mitigate the conflicts
between shareholders and management. Before each classmeeting, students will be expected to collect the relevantmaterials. Your required study time is about half hour foreach class meeting. The mid-term report (30%) and term end
report (40%) are both required for grading, in addition to inclass contribution (30%).

— 617 —

SDGs

発行日：2023/5/1【参考書】
小川浩之・板橋拓己・青野利彦『国際政治史――主権国家体系のあゆみ』有斐閣、2018 年。定価 2,530 円（本体 2,300 円）ISBN 978-4-641-15052-2
多湖淳『戦争とは何か――国際政治学の挑戦』中央公論新社（中公新書）、
2020 年。定価 880 円（本体 800 円）ISBN 978-4-12-102574-6
中西寛・石田淳・田所昌幸『国際政治学』有斐閣、2013 年。定価 3,520円（本体 3,200 円）ISBN 978-4-641-05378-6

POL200CA

国際関係論Ａ藤田 吾郎
開講時期：春学期授業/Spring

単位：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、国際関係論の導入レベルの授業である。国際関係論 A では、現代の国際政治のあり方を理解する上で必要不可欠となる、国際政治の歴史的展開および理論的概念について考察する。その際には、国際政治における中心的な争点である安全保障に主たる争点を当て、考察を進める。学生は、本講義を通じて、現代の国際政治を歴史的・理論的な文脈に引き付けて深く検討し、関心のある国際政治上の事象について、論理的に、かつ根拠に基づいて説明できる力を養うことを目指す。
【到達目標】
1. 国際政治の歴史的展開および理論的概念に関する知見を習得できること。
2. 本授業で習得した知見に基づいて、現代の国際政治上の諸問題について、論理的に、かつ根拠に基づいて説明できる力を身につけること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」「DP9」に関連【授業の進め方と方法】
本授業は、教室での対面授業とする。本授業では、教員による講義を基本とした上で、毎回の授業中および授業終了後における質疑応答を通じて、学生の理解を促す。毎回の授業資料は、学習支援システムを通じて配布する予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 導入
本授業の狙い、授業の概要
第 2 回 国際政治の歴史的展開 主権国家体系の成立
Ⅰ
第 3 回 国際政治の歴史的展開 ウィーン体制、第一次世界大戦の起Ⅱ
源
第 4 回 国際政治の歴史的展開 国際連盟と集団安全保障体制、第二Ⅲ
次世界大戦の起源
第 5 回 国際政治の歴史的展開 冷戦期の国際政治Ⅳ
第 6 回 国際政治の捉え方Ⅰ
リアリズム、リベラリズム
第 7 回 国際政治の捉え方Ⅱ従属論と世界システム論、コンスト
ラクティヴィズム
第 8 回 国際政治の捉え方Ⅲ交渉理論と戦争原因論
第 9 回 安全保障と同盟
同盟の起源、同盟のジレンマ、同盟と集団安全保障
第 10 回 安全保障と経済相互依存論、覇権安定論、レジーム論
第 11 回 安全保障と外交
強制外交（抑止・強要）、安心供与
外交第 12 回 国際政治と国内政治
アリソン・モデル、二層ゲーム論、
民主的平和論、観衆費用論
第 13 回 紛争と介入
平和維持、平和構築
第 14 回 期末試験
試験、まとめと解説【成績評価の方法と基準】【成績評価の方法】
本授業の評価は、小テスト（30%）と期末試験（70%）で行う。小テス
トは、「学習支援システム」を通じてオンラインで実施する予定である。
期末試験は、指定の日にち・時間にて、教室で実施する予定である（持ち込み不可）。
【成績評価の基準】
小テスト・期末試験ともに、出題の内容に、正確かつ論理的に回答できているかを基準とする。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
毎回の授業で使用する資料の配布、ならびに学期中の小テストは、「学習
支援システム」を通じて実施する。資料のダウンロードおよび小テストの実施のために、デバイス（PC など）とオンライン環境を整えておくこと。
【Outline (in English)】【Course outline】
This course intends to provide students with basic knowledge
which is essential to understand the nature of current international
relations. This course mainly focuses on the interstate relations
regarding security issues, and explores historical backgrounds andtheoretical conceptions.
【Learning objectives】
1. To acquire knowledge of historical developments and theoreticalconceptions of international politics
2. To acquire the ability to explain current issues of international
politics logically and with evidence【Learning activities outside of classroom】
Before each class: To read assigned part of the textbook (2 hours)
After each class: To review the slide (2 hours)【Grading Criteria/Policy】
Midterm exam (30%): Online (Via Learning Support System of
Hosei University)
Final exam (70%): Classroom
Criteria: To answer correctly and logically【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は、授業前に指定されたテキストを読むことが求められる。また、授業後には、授業で用いたスライドに基づいて復習をすることが望ましい。本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】村田晃嗣・君塚直隆・石川卓・栗栖薫子・秋山信将『国際政治学をつかむ 第 3 版』有斐閣、2023 年。定価 2,420 円（本体 2,200 円）ISBN
978-4-641-17731-4（※ 2023 年 4 月上旬発売予定）— 618 —

SDGs

添谷芳秀『日本の外交――「戦後」を読みとく」筑摩書房（ちくま学芸文庫）、2017 年。定価 1,100 円（本体 1,000 円）ISBN 978-4-480-09829-0

POL200CA

国際関係論Ｂ【成績評価の方法と基準】【成績評価の方法】本授業の評価は、小テスト（30%）と期末試験（70%）
で行う。小テストは、「学習支援システム」を通じてオンラインで実施する予定である。期末試験は、指定の日にち・時間にて、教室で実施する予定である（持ち込み不可）。
【成績評価の基準】
小テスト・期末試験ともに、出題の内容に、正確かつ論理的に回答できているかを基準とする。

藤田 吾郎
開講時期：秋学期授業/Fall

発行日：2023/5/1

単位：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、国際関係論の導入レベルの授業である。国際関係論 B では、
国際関係論 A の内容を踏まえた上で、戦後日本がいかなる外交を展開してきたのかについて、歴史的な視点から考察する。その際には、戦後日本の外交政策（および安全保障政策）を大きく規定してきた日米関係を中心に考察を進める。学生は、本講義を通じて、戦後日本外交の来歴についての知見を獲得するとともに、今後の日本外交のあるべき姿について、論理的に、かつ根拠に基づいて説明できる力を養うことを目指す。
【到達目標】
1. 戦後日本がどのような外交を展開してきたのかについての知見を習得できること。
2. 本授業で身につけた知見に基づいて、今後の日本外交のあるべき姿について、論理的に、かつ根拠に基づいて説明できる力を身につけること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」「DP9」に関連【授業の進め方と方法】
本授業は、教室での対面授業とする。本授業では、教員による講義を基本とした上で、毎回の授業中および授業終了後における質疑応答を通じて、学生の理解を促す。毎回の授業資料は、学習支援システムを通じて配布する予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
毎回の授業で使用する資料の配布、ならびに学期中の小テストは、「学習
支援システム」を通じて実施する。資料のダウンロードおよび小テストの実施のために、デバイス（PC など）とオンライン環境を整えておくこと。
【Outline (in English)】【Course outline】
This course intends to provide students with historical knowledge
which is essential to understand current Japan’s foreign relations.
This course mainly focuses on the development of the U.S.-Japan
relations, which has been a central framework of postwar Japan’s
foreign and security policies.
【Learning objectives】
1. To acquire knowledge of the history of postwar Japan’s diplomacy
2. To acquire the ability to explain your opinion about desirable
Japanese foreign policies logically and with evidence【Learning activities outside of classroom】
Before each class: To read assigned part of the textbook (2 hours)
After each class: To review the slide (2 hours)【Grading Criteria/Policy】
Midterm exam (30%): Online (Via Learning Support System of
Hosei University)
Final exam (70%): Classroom
Criteria: To answer correctly and logically【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 導入
前学期の復習、本授業の概要
第 2 回 アジア・太平洋戦争
日中戦争、日独伊三国同盟、日米開戦
第 3 回 占領期Ⅰ
アジア・太平洋戦争の終結と日本占領の開始
第 4 回 占領期Ⅱ
占領政策の転換とその影響
第 5 回 占領期Ⅲ
講和・安保条約の締結
第 6 回 講和直後の日米関係
日本再軍備と米軍基地問題
第 7 回 極東の緊張緩和と日本 1955 年体制の成立、日ソ国交回復の内政・外交第 8 回 日米関係の新展開
日米安全保障条約の改定と 60 年安保闘争
第 9 回 沖縄返還への道
対日講和と沖縄問題、佐藤政権と沖縄返還交渉
第 10 回 近隣諸国との関係回復 日韓国交正常化、日中国交正常化、の模索
東南アジア外交第 11 回 日米安全保障の多角化・ 同盟の制度化、総合安全保障
深化
第 12 回 冷戦終結期の日本外交 湾岸戦争と日本、自衛隊海外派遣問題第 13 回 冷戦終焉後の日本外交 安保再定義、小泉外交第 14 回 期末試験
試験、まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は、授業前に指定されたテキストを読むことが求められる。また、授業後には、授業で用いたスライドに基づいて復習をすることが望ましい。本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
五百旗頭真編『戦後日本外交史 第 3 版補訂版』有斐閣、2014 年。定価 2,200 円（本体 2,000 円）（ISBN 978-4-641-22018-8）【参考書】
五百旗頭真編『日米関係史』有斐閣、2008 年。定価 2,640 円（本体 2,400円）ISBN 978-4-64118357-5— 619 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（Learning Activities outside of Classroom）】
Students will be expected to conduct their own independent research on
the specialized knowledge of Economic Anthropology. Your study time
will be more than two hours for a class.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria/Policy）】
Grading will be based on the end-of-term report (70%) and small
assignments (30%). Reports that show evidence of students’ own
thinking, rather than reports that superficially trace the lecture content,
will be highly evaluated.

CUA200CA

経済人類学Ａ河野 正治
開講時期：春学期授業/Spring

単位：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界各地のローカルな社会において人々がいかに財やサービスをやり取りしているのかを紹介しながら、「経済とは何か」という大きな問いを人類学的な視点から考察する。経済人類学 A では、生業経済における人の暮らしや生き方、ならびに経済人類学の基礎概念を実例の中で解説する授業を行う。
【到達目標】
1) 経済人類学の基礎知識を身につける。2) 経済人類学の視点とアプローチを自分で説明できる。3) 私たちにはあまり馴染みのない経済のあり方を学ぶことを通して、人の暮らしや生き方の多様性を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式。各回のレジュメを授業支援システムに事前掲載するので、必ずダウンロードやプリントアウトをして授業に臨むこと。授業当日にはパワーポ
イントを用いて講義を行う。毎回の授業の最後にリアクションペーパーを課
し、翌週の授業時にフィードバックを行う。また、講義形式による教員の解説を基本としつつ、思考力を伸ばしてもらうためにディスカッションの場を設けることもある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
人類学者の仕事フィールドワークを通じた差異の発見
第2回
贈与と再分配の世界
経済人類学の入り口を垣間見る
第3回
贈与と互酬性
一般交換と限定交換
第4回
贈与と禁止
レヴィ＝ストロースの学説
第5回
贈与・循環・所有
サーリンズとモースの学説
第 6 回 『贈与論』にみる人とモノ 異なる所有観の発見
第7回贈与から考える人とモノ モース派の人類学と譲渡不可能性の概念
第8回
贈与から考える女性の労 ２人のフェミニスト人類学者の論争か
働①ら
第9回
贈与から考える女性の労 権利から関係性へ
働②
第 10 回 交換の類型学
互酬、再分配、市場
第 11 回 再分配と集団の境界
ミクロネシアの儀礼経済から考える①
第 12 回 再分配の中心
ミクロネシアの儀礼経済から考える②
第 13 回 再分配と階層性
ミクロネシアの儀礼経済から考える③
第 14 回 負い目と権力
贈与と再分配の違いをめぐって【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各講義や配布資料のなかで取り上げられる専門用語や個別社会について自らの手で調べることで理解を深める。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用せず、毎回の講義でオリジナルなレジュメを用意する。
【参考書】
授業内で文献を紹介するので、一冊でも多くの書籍を手に取ってほしい。
【成績評価の方法と基準】
学期末レポート（70%）に加え、毎回の授業で取り組んでもらう小課題（30%）
をもとに評価する。担当教員の講義内容を表面的になぞったレポートではな
く、自分自身の頭で思考した形跡のあるレポートを高く評価したいと考えている【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを多用するので、授業開始時には仮登録を行うこと。学習支援システムで配布する授業資料を毎回ダウンロードやプリントアウトをしておくこと。
【Outline (in English)】【授業の概要（Course Outline）】
The purpose of this lecture is to consider the question "what is economy"
from an anthropological perspective, examining how people produce andexchange goods and services in various local societies.
【到達目標（Learning Objectives）】
At the end of the course, students are expected to learn the way of life
in subsistent societies and the basic terms and concepts.

— 620 —

SDGs

CUA200CA

経済人類学Ｂ河野 正治
開講時期：秋学期授業/Fall

単位：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界各地のローカルな社会において人々がいかに財やサービスをやり取りしているのかを紹介しながら、「経済とは何か」という大きな問いを人類学的な視点から考察する。経済人類学 B では、現代の事象に経済人類学の視角の応用を図る。

発行日：2023/5/1

The purpose of this lecture is to consider the question "what is economy"
from an anthropological perspective, examining how people produce andexchange goods and services in various local societies.
【到達目標（Learning Objectives）】
At the end of the course, students are expected to understand modern
economies from the perspective of Economic Anthropology.
【授業時間外の学習（Learning Activities outside of Classroom）】
Students will be expected to conduct their own independent research on
the specialized knowledge of Economic Anthropology. Your study time
will be more than two hours for a class.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria/Policy）】
Grading will be based on the end-of-term report (70%) and small
assignments (30%). (Reports that show evidence of students’ own
thinking, rather than reports that superficially trace the lecture content,
will be highly evaluated.

【到達目標】
1) 経済人類学のやや難度の高い知識を身につける。2) 経済人類学の視点とアプローチを自分で説明できる。3) 経済人類学の概念を用いて過去の社会事象
や現代の社会事象を説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式。各回のレジュメを授業支援システムに事前掲載するので、必ずダウンロードやプリントアウトをして授業に臨むこと。授業当日にはパワーポ
イントを用いて講義を行う。毎回の授業の最後にリアクションペーパーを課
し、翌週の授業時にフィードバックを行う。また、講義形式による教員の解説を基本としつつ、思考力を伸ばしてもらうためにディスカッションの場を設けることもある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
経済人類学の新展開
市場と非市場の二分法を超えて
第2回
互酬・再分配と市場交換 貨幣経済と暮らしの変容の接合①
第3回
互酬・再分配と市場交換 首長国ビジネスの誕生の接合②
第4回
互酬・再分配と市場交換 首長の金策と島民の金策の接合③
第5回
貨幣の人類学①
経済取引の短期秩序と長期秩序
第6回
貨幣の人類学②
貨幣の意味を変える方法
第7回
貨幣の人類学③
国境を越える貨幣とその読み替え
第8回
グローバル時代の文化研 SDGs のローカライゼーション
究①
第9回
グローバル時代の文化研 まなざしを活用する
究②
第 10 回 社会に再度埋め込まれた 「いのちの贈与」をめぐって
経済？ ①
第 11 回 社会に再度埋め込まれた 地域通貨のリアルをめぐって
経済？ ②
第 12 回 金融人類学への誘い①
金融トレーダーの世界
第 13 回 金融人類学への誘い②
市場の時間と希望の時間
第 14 回 総括
経済人類学からみる世界【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各講義や配布資料のなかで取り上げられる専門用語や個別社会について自らの手で調べることで、当該主題についてさらなる理解を獲得する。本授業の準備学習・復習時間は各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用せず、毎回の講義でオリジナルなレジュメを用意する。
【参考書】
授業内で文献を紹介するので、一冊でも多くの書籍を手に取ってほしい。
【成績評価の方法と基準】
学期末レポート（70%）に加え、毎回の授業で取り組んでもらうリアクション
ペーパー（30%）をもとに評価する。担当教員の講義内容を表面的になぞったレポートではなく、自分自身の頭で思考した形跡のあるレポートを高く評
価したいと考えている。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを多用するので、必要な場合は仮登録を行うこと。学習支援システムを通じて配布する授業資料については、毎回ダウンロードやプリントアウトをしておくこと。
【Outline (in English)】【授業の概要（Course Outline）】— 621 —

SDGs

発行日：2023/5/1
【参考書】
特になし

ECN200CA

環境経済論Ａ【成績評価の方法と基準】
期末レポート 100 ％松波 淳也
開講時期：春学期授業/Spring【学生の意見等からの気づき】
特になし。

単位：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境経済学の基礎理論・概念を習得する。
【到達目標】
環境経済学はその体系化への努力が始まって以来，地球環境問題などグローバルな環境問題への直面を経て，各方面への深化を遂げている。本講義は，標準的な環境経済学の基本概念，手法を習得する
ことを目標とする。

【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students acquire basic theories
and concepts of environmental economics. By the end ofcourse, students should be able to understand environmental
economics. Before/after each class meeting, students will be
expected to spent 4 hours to understand the course content.
Final grade will be calculated according to the following
process: Term-end report(100%)【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、経済学科は「DP1」「DP8」「DP9」に関連。国際経済学科・現代ビジネス学科は「DP1」「DP8」に関連。
【授業の進め方と方法】
環境経済学にとって最重要であり，かつ，環境経済学の幅広い分野に応用の効く 3 つの概念（外部性，環境の経済評価，持続可能な発展）に絞って講義する。その際，特に，社会システムと環境の関係についての基本的考え方，および，経済学的方法，政策的志向をもとらえていきたい。課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 01 回 環境経済学とは？
環境経済学の誕生。環境か経済か？
本講の立場と進め方。
第 02 回 環境問題の政策的整理 人類史と環境。近代化と環境問
題。環境問題と総合政策。
第 03 回 外部性①
外部性の概念。外部性のモデル分
析。産業公害モデル。
第 04 回 外部性②
課税政策。
第 05 回 外部性③
ピグー税政策とボーモル=オーツ
税政策
第 06 回 外部性④
たばこモデル〜コースの定理
第 07 回 外部性⑤
外部性のモデル分析再考
第 08 回 環境の経済評価①
環境を価格付けする意義。非市場
財の価格付け。環境経済評価手法。
第 09 回 環境の経済評価②
需要曲線アプローチ CVM。
第 10 回 環境の経済評価③
需要曲線アプローチ TCM，HPM。非需要曲線アプローチ
RCM。
第 11 回 環境の経済評価④
環境価値の概念。CVM に関する論争。
第 12 回 持続可能な発展①
持続可能な発展 SD とは？ 環
境経済学における SD。
第 13 回 持続可能な発展②
デイリーの問題提起。経世済民思
想としての SD。
第 14 回 持続可能な発展③
SD の視点からの経済政策目標。
環境マクロ経済学。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
経済学の基礎を身に付けていることが望ましい（ミクロ経済学，マクロ経済学等，経済学の基礎学習）。本授業の準備・復習時間は、各
2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
時政他編著『環境と資源の経済学』勁草書房,2007 年— 622 —

SDGs
【参考書】
特になし

ECN200CA

環境経済論Ａ【成績評価の方法と基準】
期末レポート 100 ％松波 淳也
開講時期：春学期授業/Spring

発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
特になし。

単位：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境経済学の基礎理論・概念を習得する。
【到達目標】
環境経済学はその体系化への努力が始まって以来，地球環境問題などグローバルな環境問題への直面を経て，各方面への深化を遂げている。本講義は，標準的な環境経済学の基本概念，手法を習得する
ことを目標とする。

【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students acquire basic theories
and concepts of environmental economics. By the end ofcourse, students should be able to understand environmental
economics. Before/after each class meeting, students will be
expected to spent 4 hours to understand the course content.
Final grade will be calculated according to the following
process: Term-end report(100%)【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、経済学科は「DP1」「DP8」「DP9」に関連。国際経済学科・現代ビジネス学科は「DP1」「DP8」に関連。
【授業の進め方と方法】
環境経済学にとって最重要であり，かつ，環境経済学の幅広い分野に応用の効く 3 つの概念（外部性，環境の経済評価，持続可能な発展）に絞って講義する。その際，特に，社会システムと環境の関係についての基本的考え方，および，経済学的方法，政策的志向をもとらえていきたい。課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 01 回 環境経済学とは？
環境経済学の誕生。環境か経済か？
本講の立場と進め方。
第 02 回 環境問題の政策的整理 人類史と環境。近代化と環境問
題。環境問題と総合政策。
第 03 回 外部性①
外部性の概念。外部性のモデル分
析。産業公害モデル。
第 04 回 外部性②
課税政策。
第 05 回 外部性③
ピグー税政策とボーモル=オーツ
税政策
第 06 回 外部性④
たばこモデル〜コースの定理
第 07 回 外部性⑤
外部性のモデル分析再考
第 08 回 環境の経済評価①
環境を価格付けする意義。非市場
財の価格付け。環境経済評価手法。
第 09 回 環境の経済評価②
需要曲線アプローチ CVM。
第 10 回 環境の経済評価③
需要曲線アプローチ TCM，HPM。非需要曲線アプローチ
RCM。
第 11 回 環境の経済評価④
環境価値の概念。CVM に関する論争。
第 12 回 持続可能な発展①
持続可能な発展 SD とは？ 環
境経済学における SD。
第 13 回 持続可能な発展②
デイリーの問題提起。経世済民思
想としての SD。
第 14 回 持続可能な発展③
SD の視点からの経済政策目標。
環境マクロ経済学。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
経済学の基礎を身に付けていることが望ましい（ミクロ経済学，マクロ経済学等，経済学の基礎学習）。本授業の準備・復習時間は、各
2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
時政他編著『環境と資源の経済学』勁草書房,2007 年— 623 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第 11 回 費用支払いと費用負担 廃棄物管理費用の支払いと負Ⅱ- PPP と EPR 担.EPR の物理的責任と金銭的責
任第 12 回 不法投棄と不適切処理 廃棄物管理と外部不経済. 不法投
棄と不適切処理の経済的動機
第 13 回 個別リサイクル法と法体系と個別リサイクル法：再EPR Ⅰ- 法体系と個 論. 容器包装リサイクル法
別リサイクル法第 14 回 個別リサイクル法と家電リサイクル法.PC リサイク
EPR Ⅱ- E-Waste
ル・システム. 携帯電話リサイクのリサイクルル・システム. 小型家電リサイク
ル法

ECN200CA

環境経済論Ｂ
松波 淳也
開講時期：秋学期授業/Fall

単位：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
廃棄物・リサイクルの経済学を習得する。
【到達目標】
環境経済学はその体系化への努力が始まって以来，地球環境問題などグローバルな環境問題への直面を経て，各方面への深化を遂げている。本講義では，最近理論的発展の著しい「ごみ・リサイクルの経済学」を取り上げ，標準的な環境経済学の基礎概念，手法の理解をより深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、経済学科は「DP1」「DP8」「DP9」に関連。国際経済学科・現代ビジネス学科は「DP1」「DP8」に関連。
【授業の進め方と方法】
現代の廃棄物問題の本質および「廃棄物経済学」の基礎概念を身につけてもらうことを目標として講義する。現実の廃棄物管理政策の状況の理解も図りたい。課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
環境経済論 A を既習であることが望ましい（環境経済学の基礎理論・概念）。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】細田衛士：『グッズとバッズの経済学

第 2 版』東洋経済新報社【参考書】
時政他編著『環境と資源の経済学』勁草書房【成績評価の方法と基準】
期末レポート： 100 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students acquire basic theories
and concepts of the economics of waste and recycling. By
the end of course, students should be able to understandthe economics of waste and recycling. Before/after eachclass meeting, students will be expected to spent 4 hours tounderstand the course content. Final grade will be calculated
according to the following process: Term-end report(100%)【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 ごみ問題とリサイクル 「ごみ問題」の構造分類.「ごみ」
Ⅰ- 現代的課題と理論 の定義. 経済学における「ごみ」の扱い
的概観第 2 回 ごみ問題とリサイクル 廃棄物経済学の主要アプローチ.
Ⅱ- 経済学的定式化に 廃棄物経済学の整備に向けて. 最
向けて近のトピック
第 3 回 ごみ問題とリサイクル 廃棄物経済学の誕生. 廃棄物リサⅢ- 廃棄物リサイクル イクルの線形生産モデルの経済モデル第 4 回 廃棄物管理政策Ⅰ- 循 循環型社会形成推進基本法等. 個環型社会の法体系別リサイクル法. ３ R の優先順
位. ２つの基本理念
第 5 回 廃棄物管理政策Ⅱ- 代 家庭ごみの有料化. 埋立税・産業
表的な経済手法廃棄物税，有害物質への税・課徴金. 特定製品への税・課徴金. デポ
ジット・リファンド制度
第 6 回 廃棄物管理政策Ⅲ- 自 ３ R ＋適正処理の優先順位に即治体の清掃行政した政策展開. 短期的政策，中長期的政策の位置づけ. 地域特性に即したきめ細かい政策. 環境政策の 3 手法
第 7 回 動脈産業と静脈産業Ⅰ 動脈経済と静脈経済. 経済成長と- 経済学の暗黒面動脈部門・静脈部門. 静脈経済と潜在技術
第 8 回 動脈産業と静脈産業Ⅱ ゼロエミッション思想. 逆工場の
- ゼロエミッションと 考え方.「循環型社会」の考え方
循環型社会第 9 回 動脈産業と静脈産業Ⅲ 市場リサイクルの条件. 動脈と静- システム，規制の効 脈の相互関係. 規制と公共関与.
果企業のイニシャティブ
第 10 回 費用支払いと費用負担 汚染者支払い原則 PPP. 汚染者負Ⅰ- PPP と汚染者負 担原則. ピグー税と負担の帰着
担原則-— 624 —

SDGs

第 11 回 費用支払いと費用負担 廃棄物管理費用の支払いと負Ⅱ- PPP と EPR 担.EPR の物理的責任と金銭的責
任第 12 回 不法投棄と不適切処理 廃棄物管理と外部不経済. 不法投
棄と不適切処理の経済的動機
第 13 回 個別リサイクル法と法体系と個別リサイクル法：再EPR Ⅰ- 法体系と個 論. 容器包装リサイクル法
別リサイクル法第 14 回 個別リサイクル法と家電リサイクル法.PC リサイク
EPR Ⅱ- E-Waste
ル・システム. 携帯電話リサイクのリサイクルル・システム. 小型家電リサイク
ル法

ECN200CA

環境経済論Ｂ
松波 淳也
開講時期：秋学期授業/Fall

発行日：2023/5/1

単位：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
廃棄物・リサイクルの経済学を習得する。
【到達目標】
環境経済学はその体系化への努力が始まって以来，地球環境問題などグローバルな環境問題への直面を経て，各方面への深化を遂げている。本講義では，最近理論的発展の著しい「ごみ・リサイクルの経済学」を取り上げ，標準的な環境経済学の基礎概念，手法の理解をより深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、経済学科は「DP1」「DP8」「DP9」に関連。国際経済学科・現代ビジネス学科は「DP1」「DP8」に関連。
【授業の進め方と方法】
現代の廃棄物問題の本質および「廃棄物経済学」の基礎概念を身につけてもらうことを目標として講義する。現実の廃棄物管理政策の状況の理解も図りたい。課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
環境経済論 A を既習であることが望ましい（環境経済学の基礎理論・概念）。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】細田衛士：『グッズとバッズの経済学

第 2 版』東洋経済新報社【参考書】
時政他編著『環境と資源の経済学』勁草書房【成績評価の方法と基準】
期末レポート： 100 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students acquire basic theories
and concepts of the economics of waste and recycling. By
the end of course, students should be able to understandthe economics of waste and recycling. Before/after eachclass meeting, students will be expected to spent 4 hours tounderstand the course content. Final grade will be calculated
according to the following process: Term-end report(100%)【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 ごみ問題とリサイクル 「ごみ問題」の構造分類.「ごみ」
Ⅰ- 現代的課題と理論 の定義. 経済学における「ごみ」の扱い
的概観第 2 回 ごみ問題とリサイクル 廃棄物経済学の主要アプローチ.
Ⅱ- 経済学的定式化に 廃棄物経済学の整備に向けて. 最
向けて近のトピック
第 3 回 ごみ問題とリサイクル 廃棄物経済学の誕生. 廃棄物リサⅢ- 廃棄物リサイクル イクルの線形生産モデルの経済モデル第 4 回 廃棄物管理政策Ⅰ- 循 循環型社会形成推進基本法等. 個環型社会の法体系別リサイクル法. ３ R の優先順
位. ２つの基本理念
第 5 回 廃棄物管理政策Ⅱ- 代 家庭ごみの有料化. 埋立税・産業
表的な経済手法廃棄物税，有害物質への税・課徴金. 特定製品への税・課徴金. デポ
ジット・リファンド制度
第 6 回 廃棄物管理政策Ⅲ- 自 ３ R ＋適正処理の優先順位に即治体の清掃行政した政策展開. 短期的政策，中長期的政策の位置づけ. 地域特性に即したきめ細かい政策. 環境政策の 3 手法
第 7 回 動脈産業と静脈産業Ⅰ 動脈経済と静脈経済. 経済成長と- 経済学の暗黒面動脈部門・静脈部門. 静脈経済と潜在技術
第 8 回 動脈産業と静脈産業Ⅱ ゼロエミッション思想. 逆工場の
- ゼロエミッションと 考え方.「循環型社会」の考え方
循環型社会第 9 回 動脈産業と静脈産業Ⅲ 市場リサイクルの条件. 動脈と静- システム，規制の効 脈の相互関係. 規制と公共関与.
果企業のイニシャティブ
第 10 回 費用支払いと費用負担 汚染者支払い原則 PPP. 汚染者負Ⅰ- PPP と汚染者負 担原則. ピグー税と負担の帰着
担原則-— 625 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。特に、講義後にノート、レジュメ、地図等で関心を持った点を中心に復習して欲しい。

ECN200CD

経済地理Ａ
近藤 章夫
開講時期：春学期授業/Spring【テキスト（教科書）】
教科書は指定しない。適宜、文献と資料を提示する。

単位：2 単位※経済学科生・国際経済学科生のみ履修できます。
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、世界の国・地域、アジアと日本、日本国内の都市と地方などの地理的スケールを範囲とし、経済地理学的な思考方法や分析枠組を用いて、人口構造と経済成長、産業の立地論、経済の空間
構造（都市経済）、国土政策と地域経済、の諸問題について多角的に論じる。
【到達目標】
日本を中心とした世界の国・地域における経済活動の地理的側面について共通したメカニズムと実態を経済学的に理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、経済学科・現代ビジネス学科は「DP2」「DP9」に関連。国際経済学科は「DP2」「DP8」に関連。
【授業の進め方と方法】
本講義はオンデマンド形式の動画配信をベースに進める。
経済地理学とは、多様な人間活動が立地をつうじて相互に補完することで生じる、経済の諸事象の空間的配置を説明し、都市、地域、国際間の空間経済システムのダイナミックな変遷を分析する分野である。授業では経済地理学の基礎理論やモデルをベースにして国内外の社会経済動向や研究事例を用いながら解説していく。講義に資する資料を適宜提示し、地図・統計を用いながら理解を深める。課題
等の提出、フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
講義の概要とスケジュール、学習のポイント
第 2 回 人口と地域格差①
人口構造と人口転換
オンデ
マンド(以 下 、OD) ①
第 3 回 人口と地域格差②
人口動態と人口問題
OD ②
第 4 回 人口と地域格差③
人口と経済成長
第 5 回 産業の立地①
立地論の基礎OD ③
第 6 回 産業の立地②
工業立地論と事例
OD ④
第 7 回 産業の立地③
組織論的立地論と事例
第 8 回 経済の空間構造①
都市化と都市構造
OD ⑤
第 9 回 経済の空間構造②
都市発展と都市システム
OD ⑥
第 10 回 経済の空間構造③
都市の理論・モデルと実際
第 11 回 国土政策と地域経済① 日本の地域構造と地域間格差
OD ⑦
第 12 回 国土政策と地域経済② 国土政策と地域政策の系譜と現状
OD ⑧
第 13 回 都市・地域開発と政策 都市・地域問題の現状と新たな政OD ⑨
策
第 14 回 まとめ・総括
経済活動と地理的スケールの重層
性について

【参考書】
河野稠果（2000）『世界の人口（第 2 版）』東京大学出版会
デイヴィッド・N・ワイル（2010）『経済成長（第 2 版）
』ピアソン
桐原
松原宏編著（2002）『立地論入門』古今書院
山田浩之・徳岡一幸編（2018）『地域経済学入門（第 3 版）
』有斐閣
竹内淳彦・小田宏信編著（2014）『日本経済地理読本（第 9 版）
』東洋経済新報社【成績評価の方法と基準】
中間・期末レポート（60%）
、各回の小テスト等の課題（40%）で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
講義だけでなく関連する話題や発展的学習につながる資料や文献なども積極的に提示する。
【その他の重要事項】
本講義は全ての講義をオンラインで実施し、一部の授業回はオンデ
マンドシステムによる動画配信で実施する。
詳細は、第 1 回授業の際に説明する。学期中は学習支援システムを用いて、課題の提示等を行うので、定期的に確認すること。なお、履修者の関心や授業の進捗状況によって、授業計画を一部変更することがある。
【Outline (in English)】
Course outline and objectives:
From the perspective of economic geography, this lecture will
cover various issues such as economic growth and population,
urban and regional economies, industrial location theory,
spatial structure of the economy, national land planning, andregional policy.
Learning activities outside of classroom ：Before/after each class, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Grading Criteria /Policy:
Final grade will be calculated according to the following process
Mid-term report and term-end report(60%), and each-classrequirements(40%).

— 626 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。特に、講義後にノート、レジュメ、地図等で関心を持った点を中心に復習して欲しい。

ECN200CD

経済地理Ｂ
近藤 章夫
開講時期：秋学期授業/Fall

発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
教科書は指定しない。適宜、文献と資料を提示する。

単位：2 単位※経済学科生・国際経済学科生のみ履修できます。
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、生産性と創造性に関わる経済活動の集積に注目し、産業集積や都市集積の盛衰メカニズムに関する具体的かつ実践的な思考力を身につけることを目的として、経済学における集積論の到達点とその含意を論じる。
【到達目標】
日本を中心とした世界の都市・産業地域における経済活動の集積事象について共通したメカニズムを理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、経済学科・現代ビジネス学科は「DP2」「DP9」に関連。国際経済学科は「DP2」「DP8」に関連。
【授業の進め方と方法】
本講義はオンデマンド形式の動画配信をベースに進める。
経済地理学とは、多様な人間活動が立地をつうじて相互に補完することで生じる、経済の諸事象の空間的配置を説明し、都市、地域、国際間の空間経済システムのダイナミックな変遷を分析する分野である。授業では経済地理学の一分野である集積論を扱い、古典的な集積論から新しい産業集積論までの系譜を理解するとともに、国内外の事例にもとづいて講義に資する資料を適宜提示し、地図・統計を用いながら理解を深める。課題等の提出、フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
講義の概要と学習のポイント
A.Weber と A.Marshall の集積
第 2 回 集積論の系譜①
論
オンデ
マンド
(以 下 、OD) ①
第 3 回 集積論の系譜②
外部経済と集積の経済
OD ②
第 4 回 集積論の系譜③
現代経済における集積の意義
第 5 回 現代の集積論①
新しい集積論の潮流、サードイタ
OD ③
リー
第 6 回 現代の集積論②
クラスター論とネットワーク論
OD ④
第 7 回 現代の集積論③
空間経済学と集積
第 8 回 日本の都市・産業集積 産地と企業城下町
OD ⑤ ①
第 9 回 日本の都市・産業集積 都市集積とネットワーク型集積OD ⑥ ②
第 10 回 産業集積のダイナミズ 産業のグローカル化
ム
第 11 回 自動車産業の集積①
系列、近接性、JIT 生産システム
OD ⑦
第 12 回 自動車産業の集積②
日本的生産システムの海外展開
OD ⑧
第 13 回 ハイテク産業の集積
シリコンバレーモデルと産学連携
OD ⑨
第 14 回 講義の小括・まとめ
経済学における集積論の現在【参考書】
石倉洋子ほか編著（2003）『日本の産業クラスター戦略』有斐閣
川端基夫（2013）『立地ウォーズ（改訂版）』新評論
アナリー・サクセニアン（2009）『現代の二都物語』日経 BP 社
藤田昌久・ジャック・F・ティス（2017）『集積の経済学』東洋経済新報社
山本健兒（2005）『産業集積の経済地理学』法政大学出版局【成績評価の方法と基準】
中間・期末レポート（60%）
、各回の小テスト等の課題（40%）で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
講義だけでなく関連する話題や発展的学習につながる資料や文献なども積極的に提示する。
【その他の重要事項】
本講義は全ての講義をオンラインで実施し、一部の授業回はオンデ
マンドシステムによる動画配信で実施する。
詳細は、第 1 回授業の際に説明する。学期中は学習支援システムを用いて、課題の提示等を行うので、定期的に確認すること。なお、履修者の関心や授業の進捗状況によって、授業計画を一部変更することがある。
【Outline (in English)】
Course outline and objectives:
The purpose of this lecture is to explain the achievements andmeaning of agglomeration theories in economics, focusing on
the geographical economic activities related to productivity andcreativity, and to develop concrete and practical thinking skills
regarding the rise and fall mechanisms of industrial and urban
agglomerations.
Learning activities outside of classroom ：Before/after each class, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Grading Criteria /Policy:
Final grade will be calculated according to the following process
Mid-term report and term-end report(60%), and each-classrequirements(40%).

— 627 —

SDGs

発行日：2023/5/1【参考書】
参考図書は授業内にて紹介する。

SES200CA

環境科学Ａ【成績評価の方法と基準】
期末に試験を行う（100 点満点）及び、授業内にて小試験（10 点満点）を複数回行う。 総合計点の 60%以上得点した学生に単位を認める。総合計点が評価基準配分 100 ％となります。

岡部 雅史
開講時期：春学期授業/Spring

単位：2 単位【学生の意見等からの気づき】
特になし

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義は，環境とはなにか？
私達と環境とのかかわりを受講
生諸君が科学的視点から理解できるようになることを目的としています。
【到達目標】
主として私たちの身の周りの様々な現象の環境学的理解ができるよ
うになることを目標にしています。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
講義開始は 4 月 21 日・ガイダンスからスタートします。
講義概要としては，1 −環境を構成する要因，2 −環境の変動，3 −テクノロジーの進歩と環境に対する影響，4 −環境ビジネス（エコ・ビジネス）の展開と，その将来。以上の 4 つのサブテーマから構成
され，前半では環境の概念の理解，後半では環境調査・保全・改変などの環境ビジネス（エコ・ビジネス）の最先端の紹介をもとに進行いたします。環境問題に興味のある方，環境ビジネスに興味のある方などの積極的参加を希望します。
履修希望者は必ず初回の講義ガイダンスに出席すること。
試験に対するフィードバックは授業支援システムにて行います。

【学生が準備すべき機器他】
ノートパソコンまたはタブレット端末【その他の重要事項】
毎週講義時刻に支援システムにて その週の教材を配信します。
小テストは講義時間中に配信し、講義時間中に答えを回収します。
シラバスの内容は今後の状況次第で変化することもありますので注意してください。
【Outline (in English)】This lecture features the theme of pushing forward understanding based on a current scientific finding about
environmental science.
There will be an exam at the end of the term (maximum scoreof 100 points) and a short exam (maximum score of 10 points)
will be given multiple times in class. Credits will be granted
to students who score 60% or more of the total score. The total
score will be 100% of the evaluation criteria allocation.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
講義ガイダンス
科目テーマ・授業の進め方・テキスト・評価方法の解説
2
水と環境 1
地球科学と水資源の総量・水資源の特徴
3
水と環境 2
上水道と下水道4
水と環境 3
浄水処理と汚水処理・BOD・
COD
5
空気と環境
清浄な空気組成・有毒ガス・室内
空気汚染・PM2.5
6
健康と空気環境
一酸化炭素中毒・酸欠事故・シックハウス・シックスクール
7
生活と騒音
振動・騒音性難聴・ディスコ難聴
8
光線・放射線と環境
紫外線や放射線と発ガン・やけど
9
恒常性
ホメオスタシスの概念と職業病
10
公害と疾病
水俣病・イタイイタイ病・四日市
喘息
11
体内環境
対外環境に対する生物の環境応答
12
生活環境と健康ライフスタイルと種々のストレス・生活習慣病
13
環境・エコビジネス 1 環境調査・コンサルタント・環境
修復ビジネス14
環境・エコビジネス 2 ESCO 事業・ISO ビジネス・環
境報告・環境会計【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日々の新聞・ニュース等 報道にて紹介される環境技術関連ニュース等に注意しておく事。本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
支援システムにてテーマに沿った資料・映像ファイルを配布する。

— 628 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日々の新聞・ニュース等 報道にて紹介される環境技術関連ニュース等に注意しておく事。本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

SES200CA

環境科学Ｂ
岡部 雅史
開講時期：秋学期授業/Fall

発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
授業支援システムにてテーマに沿った資料を配布する。

単位：2 単位【参考書】
参考図書は授業内にて紹介する。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義は，人間の活動がどのようにして自然環境と関わってきたのか？ そのメカニズムと，現在の環境汚染の現状，さらには環境に負荷をかけないシステムの紹介まで踏み込んだ内容を展開します。
生物と環境とのかかわりを生態科学的視点からも理解できるようになることを目的としています。
【到達目標】
主として地球環境問題の理解ができるようになる事を目標にしています。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP4」「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
講義全体としては、1 −自然環境を構成する因子、2 −環境汚染の変遷、3 −現在の環境汚染、4 −環境負荷低減テクノロジーの展開と，その将来等 以上の 4 つのサブテーマから構成され，前半では今までの環境汚染（公害）の概念の理解，後半では地球規模にまで進んだ環境汚染・生態破壊のメカニズムを説明し，環境負荷低減のための技術の解説をおこないます。環境問題に興味のある方，環境ビジネスに興味のある方などの積極的参加を希望します。履修希望者は必ず初回の講義ガイダンスに出席すること。
試験に対するフィードバックは授業支援システムにて行う【成績評価の方法と基準】
期末に試験を行う（100 点満点）及び、授業内にて小試験（10 点満点）を複数回行う。 総合計点の 60%以上得点した学生に単位を認める。総合計点が評価基準配分 100 ％となります。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
ノートパソコンまたはタブレット端末【その他の重要事項】
毎週講義時刻に支援システムにて その週の教材を配信します。
小テストは講義時間中に配信し、講義時間中に答えを回収します。
シラバスの内容は今後の状況次第で変化することもありますので注意してください。
【Outline (in English)】This lecture features the theme of pushing forward understanding based on a current scientific finding about
environmental science.
There will be an exam at the end of the term (maximum scoreof 100 points) and a short exam (maximum score of 10 points)
will be given multiple times in class. Credits will be granted
to students who score 60% or more of the total score. The total
score will be 100% of the evaluation criteria allocation.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 講義ガイダンス：
科目テーマ・授業の進め方・テキスト・評価方法の解説
第 2 回 環境に対する概念の変 自然浄化・環境汚染・環境負荷・遷：
環境影響範囲第 3 回 地球環境問題：
特徴・公害問題との違い・加害と被害
第 4 回 海洋汚染：
エコトキシコロジー・プラスチッ
クペレット汚染・防止策
第 5 回 地球温暖化：
原因物質と発生メカニズム・影響と被害の現状・防止策
第 6 回 酸性雨：
原因物質と発生メカニズム・影響と被害の現状・防止策
第 7 回 砂漠化と都市気候：
発生メカニズム・ヒートアイラン
ド現象・防止策第 8 回 有害物質の越境移動： 一般・産業・医療廃棄物・ダイオ
キシン・土壌汚染
第 9 回 生物多様性の減少：
生物種の経済的価値と遺伝子資源・防止策
第 10 回 オゾン層の破壊：
原因物質と発生メカニズム・影響と被害の現状・防止策
第 11 回 環境・エコビジネス A ESCO 事業 1（概念・経済規模）：
第 12 回 環境・エコビジネス B ESCO 事業 2（適用実例）：
第 13 回 環境・エコビジネス C エコファンド・土地関連ビジネス：
第 14 回 海外の環境ビジネス： 米国のグリーンニューディール政策およびドイツの環境関連ビジネスの紹介— 629 —

SDGs

発行日：2023/5/1
Governments conduct a wide range of economic and other public policies
including, for example, the construction of dams and roads, the provisionof education services, and the provision of a social security system.
While of course there are a large number of areas that are left to theprivate sector, the question nevertheless is why there are areas in whichgovernments directly and indirectly contribute to the provision of goods
and services. This course considers this issue from a microeconomic
perspective using welfare analysis.

ECN300CA

経済政策論Ａ
濱秋 純哉
開講時期：春学期授業/Spring

単位：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政府は，ダムや道路の建設，教育サービスの提供，及び社会保障制度の整備などの「経済政策（公共政策）」を行っている。民間企業の自由な活動に任せる分野がある一方で，このように政府が直接・間接に財・サービスの提供に関与する分野があるのはなぜだろうか。このような疑問に対して，経済学の余剰分析の考え方に基づき考察する。
【到達目標】
この講義では，受講者各人が，現実の経済政策を評価する力を身に付けることを目標とする。具体的には，経済学の余剰分析の考え方に基づき，外部性の問題や望ましい公共財の供給について主体的に考察できるようになることを目指す。

Learning Objectives
At the end of the course, students are expected to acquire the ability toevaluate economic policies based on economics.
Learning Activities Outside of Classroom
Before/after each class meeting, students are expected to spend fourhours to understand the course content.
Grading Criteria /Policy
Final grade will be decided based on the following:
Term-end examination: 70%, Review questions after each class: 30%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP8」「DP9」に関連【授業の進め方と方法】
直感的な理解が進むように図表を使った説明を交えながら，講義形式で経済政策に関するトピックを解説する。授業の途中や授業後に復習問題を解く時間を設け，受講者が自分の頭で考える機会も作る。復習問題については，翌週の授業までに解説資料をアップロードし，解答の説明と講評（多かった間違いや興味深い解答の紹介など）を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
経済学でどのように経済政策について考えるか？
2
経済政策を分析するため 完全競争市場とは何か，需要曲線と供
の準備 1
給曲線
3
経済政策を分析するため 消費者余剰の図示の準備 24
経済政策を分析するため 弾力性の概念の準備 35
経済政策を分析するため 様々な費用の概念の準備 46
経済政策を分析するため 企業の利潤最大化行動と供給曲線の準備 57経済政策を分析するため 生産者余剰の図示の準備 68経済政策を分析するため 経済政策の余剰分析の準備 7
9
外部性への対処 1
外部性の概念10
外部性への対処 2
外部性の存在と市場の効率性
11
外部性への対処 3
指導・監督政策による外部性への対処
12
外部性への対処 4
市場重視政策（ピグー税と排出権取引）による外部性への対処
13
公共財の供給 1
公共財の最適供給の条件，公共財の自発的供給
14
公共財の供給 2
国家公共財と地方公共財の供給【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の準備学習・復習を行うこと。準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
八田達夫，2008，『ミクロ経済学Ｉ』東洋経済新報社
N ・グレゴリー・マンキュー，2019，『マンキュー経済学 I ミクロ編 [第 4 版]』
東洋経済新報社【参考書】
小川光・西森晃，2022，『公共経済学［第 2 版］
』中央経済社【成績評価の方法と基準】
期末試験（70%），復習問題の解答の提出（30%）によって評価する。
【学生の意見等からの気づき】
毎回の授業で学生が受け身の学習にならないように，授業中に簡単な質問に答えてもらったり，授業内容に即した復習問題を課したりする。また，経済学の抽象的な概念の説明の際には，必ず具体例とセットで説明することで理解を促す。
【Outline (in English)】
Course Outline— 630 —

SDGs

【Outline (in English)】
Course Outline
Governments and central banks conduct macroeconomic policies suchas fiscal policy and monetary policy, but for what purpose and on what
basis do they implement such policies? This course considers thesequestions from a macroeconomic perspective using IS-LM model. The
course also examines how various macroeconomic statistics such as GDP
statistics, price indexes (consumer price indexes and GDP deflators),
and unemployment rates are compiled as well as related measurement
issues, and moreover, investigates employment issues in recent years.

ECN300CA

経済政策論Ｂ
濱秋 純哉
開講時期：秋学期授業/Fall

発行日：2023/5/1

単位：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政府や中央銀行は，財政政策や金融政策などのマクロ経済政策を行っているが，どのような目的で，さらには，どのような根拠に基づいて政策を実行しているのだろうか。このような疑問に対して，マクロ経済学の IS-LM モデル
を用いて考察する。また，GDP，物価指数，失業率といった経済政策立案の際に参照される各種マクロ統計の作成方法とその計測上の課題，及び近年の雇用問題についても検討する。
【到達目標】
この講義では，受講者各人が経済学の考え方に基づいて，現実の経済政策を評価する力を身に付けることを目標とする。具体的には，各種マクロ統計の作成方法と統計の読み方を理解すること，及び財政政策と金融政策が経済に与える影響などについて主体的に考察できるようになることを目指す。

Learning Objectives
At the end of the course, students are expected to acquire the ability toevaluate economic policies based on economics.
Learning Activities Outside of Classroom
Before/after each class meeting, students are expected to spend fourhours to understand the course content.
Grading Criteria /Policy
Final grade will be decided based on the following:
Term-end examination: 70%, Review questions after each class: 30%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP8」「DP9」に関連【授業の進め方と方法】
直感的な理解が進むように図表を使った説明を交えながら，講義形式で経済政策に関するトピックを解説する。授業の途中や授業後に復習問題を解く時間を設け，受講者が自分の頭で考える機会も作る。復習問題については，翌週の授業までに解説資料をアップロードし，解答の説明と講評（多かった間違いや興味深い解答の紹介など）を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
マクロ経済と私たちの生活
2
経済政策のためのマクロ GDP の概念と作成方法
統計 1
3
経済政策のためのマクロ 名目 GDP と実質 GDP
統計 2
4
経済政策のためのマクロ 物価指数の概念と作成方法
統計 35
経済政策のためのマクロ 失業率の概念と作成方法
統計 4
6
労働政策 1
需要不足失業とミスマッチ失業7
労働政策 2
失業への政策的対処
8
労働政策 3
最低賃金引き上げの影響
9
財政・金融政策 1 ：ケインジアンの交差図，乗数効果
IS-LM モデルの構築 1
10
財政・金融政策 2 ：IS 曲線の導出
IS-LM モデルの構築 2
11
財政・金融政策 3 ：貨幣量の測定とコントロール
IS-LM モデルの構築 3
12財政・金融政策 4 ：LM 曲線の導出
IS-LM モデルの構築 413
財政・金融政策 5 ：
財政政策の効果とクラウディング・ア
IS-LM モデルの応用 1
ウト14
財政・金融政策 6 ：金融政策の効果と流動性の罠
IS-LM モデルの応用 2【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義を履修するにあたり，経済政策論 A を履修済みのことが望ましい（ただし，需要曲線・供給曲線，余剰や弾力性の概念，及び余剰分析の方法などを学習済みなら，必ずしも経済政策論 A を履修済みの必要はない）。また，授業の準備学習・復習を行うこと。準備学習・復習時間は，各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
N ・グレゴリー・マンキュー，2017，『マクロ経済学 I（第 4 版）』東洋経済
新報社
【参考書】
福田慎一・照山博司，2016，『マクロ経済学・入門（第 5 版）』有斐閣【成績評価の方法と基準】
期末試験（70%），復習問題の解答の提出（30%）によって評価する。
【学生の意見等からの気づき】
毎回の授業で学生が受け身の学習にならないように，授業中に簡単な質問に答えてもらったり，授業内容に即した復習問題を課したりする。また，経済学の抽象的な概念の説明の際には，必ず具体例とセットで説明することで理解を促す。

— 631 —

SDGs

発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
・本講義に関して，受講者が関心のあるトピックを把握するように心掛ける．
・講義内容に関する質問が少なく，学生の理解度を把握しづらい状況を鑑み，授業内での演習等を増やす予定である．

ECN200CA

労働経済論Ａ酒井 正
開講時期：春学期授業/Spring【学生が準備すべき機器他】
特になし．

単位：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ミクロ経済理論を応用することで，労働市場における諸現象を解釈すると同時に，労働市場に関する統計資料を読み解く．「人手不足」，「外国人労働力」，「教育の経済学」といったトピックについて紹介すると同時に，「なぜ賃金が上がらないのか」といったことに関しても議論する．
【到達目標】
この労働経済論 A では，まず基本的な労働供給・労働需要の理論を
しっかりと理解する．更に，統計分析の考え方を学んだうえで，働き方を巡る様々な現象を実証的に分析する能力を身に付ける．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP8」に関連【その他の重要事項】
コロナ感染等から教室で授業を受けられないケースに対応するため，
ハイフレックス形式（対面とオンラインの併用）による授業の実施を検討する場合もある．
【Outline (in English)】
The objective of this course is to learn how to analyze various
phenomenon in labor market by applying micro-economic
theory with the data. This course covers topics such as laborscarcity, foreign workers and economics of education.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content. Final grade
will be calculated based on mid-term exam (10%) and term-end
exam (90%).

【授業の進め方と方法】
対面（教室）での授業を基本としながら，状況に応じてオンライン
のみによる授業もおこなう．
小テストを学習支援システム（Hoppii）を通じておこない，その点数はシステムを通じてフィードバックする．また，正答率の低かった問題等については，適宜，授業内で解説する予定である．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業の進め方，労働経済学とは
2
労働市場の概観
統計で見る日本の労働市場
3
労働供給行動（1）静学的労働供給モデル
4
労働供給行動（2）静学的労働供給モデルの応用
5
労働需要行動（1）短期・長期の労働需要
6
労働需要行動（2）調整費用モデル 等
7
市場均衡
競争均衡，買手独占8
実証分析の方法（1） 回帰分析
9
実証分析の方法（2） セレクション・バイアスの概念とその対処
10
補償賃金格差ヘドニック・モデルとその応用（「同一労働同一賃金」等）
11
人的資本投資（1）
教育投資モデル，
シグナリング・モデル
12
人的資本投資（2）
一般的訓練と企業特殊的訓練
13
賃金格差・所得格差
所得格差の概観，グループ間賃金格差
14
地域間労働移動ロイ・モデル等【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は，講義資料や授業内での練習問題を中心に復習をおこなう必要がある．本授業の準備・復習に必要な時間は 4 時間を標準とする．
【テキスト（教科書）】
特に使用しない．
【参考書】
阿部正浩『基本講義 労働経済学』（新世社，2021 年）
清家篤・風神佐知子『労働経済』（東洋経済新報社，2020 年）【成績評価の方法と基準】
2 回程度の小テスト（10%）＋期末テスト（90%）で評価する．いずれも学習支援システムによっておこなう予定である．

— 632 —

SDGs

【成績評価の方法と基準】
2 回程度の小テスト（10%）＋期末テスト（90%）で評価する. いず
れも学習支援システムによって実施する予定である．

ECN200CA

労働経済論Ｂ【学生の意見等からの気づき】
・授業で扱うトピックに関して受講者の考えを聞くように心がける．
・授業内容に関する質問が少なく、学生の理解度を把握しづらい状況を鑑み、授業内で演習の機会を増やす予定である。

酒井 正
開講時期：秋学期授業/Fall

発行日：2023/5/1

単位：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【学生が準備すべき機器他】
特になし．

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
労働経済論 A で学んだことを踏まえ，労働市場に関するより具体的なトピックを取り上げて解説する．特に，労働政策や社会保障等の各種施策が私たちの働き方にもたらす影響を検討する．（取り上げる
トピックの例：「人事の経済学」，「介護離職」，「両立支援策」等）
また，コロナ禍における労働市場のセーフティーネットについても議論する．
【到達目標】
働き方を巡る「論点」を知り，それを経済学的に考えることを通じて，労働問題や公共政策の議論に参加できることを最終的な目標とする．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP8」に関連【その他の重要事項】
・労働経済論 A の履修は必須ではないが，講義は労働経済論 A の内容を前提として進める．したがって，労働経済論 A を受講しておらず，講義内容を理解できない場合には，各自でその内容を学習する必要がある．
【Outline (in English)】Based on what students learned in labor economics A, the goalof this course is to analyze more specific topics, especially topics
on labor market policy and social policy. Safety net under
COVID-19 is also discussed.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content. Final grade
will be calculated based on mid-term exam (10%) and term-end
exam (90%).

【授業の進め方と方法】
対面（教室）での授業を基本としながら，状況に応じてオンライン
のみによる授業もおこなう．
小テストを学習支援システム（Hoppii）を通じておこない，その点数はシステムを通じてフィードバックする．また，正答率の低かった問題等については，適宜，授業内で解説する予定である．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業の進め方，労働経済学及び実証分析の基本概念の復習
2
人事の経済学（1）
固定給と出来高給
3
人事の経済学（2）後払い賃金
4
労働市場における差別 差別の経済理論, 男女間賃金格差
5
失業（1）日本の失業の概観
6失業（2）失業を説明する理論
7
失業保険・労災保険
失業保険に関する実証分析，労働
災害の現状
8
最低賃金
最低賃金の影響に関する実証分析
9
就業形態の多様化
非正規雇用の増加要因, 仕事の二
極化
10
若年就業
若年就業の現状と「世代効果」
11
高齢者就業
引退行動に影響を与える要因，介
護離職問題
12
労働時間
労働時間の実態とワークライフバ
ランス13
両立支援制度女性の就業と保育サービス
14
社会保険料事業主負担 事業主負担の帰着に関する理論との帰着問題，その他
実証【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は，講義資料や授業内での練習問題をよく復習する必要がある．
また，指示された文献（新聞記事や雑誌記事等）についても目を通すこと．本授業の準備・復習に必要な学習時間は，4 時間を標準とする．
【テキスト（教科書）】
特に使用しない．
【参考書】
酒井正『日本のセーフティーネット格差 労働市場の変容と社会保険』（慶應義塾大学出版会，2020 年）
川口大司編『日本の労働市場 経済学者の視点』(有斐閣, 2017 年）— 633 —

SDGs

発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
平常点 (10%)・宿題 (30%)・試験 (60%)

ECN200CA

マクロ経済学Ａ
宮﨑【学生の意見等からの気づき】
ゆっくり講義するよう心掛け、問題を解かせる時間を増やしたい。

憲治

開講時期：春学期授業/Spring【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを使用し講義資料をダウンロードすること。

単位：2 単位【その他の重要事項】
秋学期の「マクロ経済学Ｂ」を履修する場合、春学期に「マクロ経済学Ａ」を履修済みであることが望ましい。

クラス指定あり【2 年 NOPQRSTUVWXYZ 組、3 年生以上は指定なし】
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
一国の経済がどのように成長し、変動するかを理解するために、この授業はマクロ経済学の基礎知識を講義する【到達目標】
・今日の日本経済における問題が何か理解すること。
・日常的なマクロ経済学の問題を考察できるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、経済学科は「DP1」
「DP7」
「DP8」
「DP9」
に関連。国際経済学科・現代ビジネス学科は「DP1」「DP7」に関連。
【授業の進め方と方法】
テキストにしたがって, 講義をする. パワーポイントを使用し、講義形式の授業を行う。（パワーポイントのスライドは授業支援システム
よりダウンロード可）【Outline (in English)】（Course outline）
To understand how a country’s economy grows and fluctuates,
ｔ his class lectures on basic knowledge of macroeconomics.
（Learning Objectives）
When you take this course, you can explain introductory
macroeconomics and consider our society from an independent
perspective.
（Learning activities outside of the classroom）
Students are expected to read the textbook in advance as
preparation. There will be a report assignment. The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.
(Grading Criteria /Policy）
Usual performance score (10%), homework (30%), exam orreport (60%)

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業で学ぶことを紹介
2
マクロ経済学とは
マクロ経済学の登場人物（１）
3
マクロ経済学とは
市場均衡（２）4
マクロ経済を観察する 国内総生産（１）5
マクロ経済を観察する 名目と実質（２）6
マクロ経済を観察する 消費者物価指数（３）7
マクロ経済を観察する 労働に関する統計（４）
8
マクロ経済学を支える 金融市場の実際
金融市場（１）9マクロ経済学を支える 金利（利子率）
金融市場（２）10貨幣の機能と中央銀行 貨幣の機能の役割（１）
11
貨幣の機能と中央銀行 中央銀行の役割の役割（２）
12
財政の仕組みと機能
財政の仕組み（１）
13
財政の仕組みと機能
税制と国債
（２）
14
まとめ
授業で学んだことを総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前準備としてテキストを事前に読むことが求められている. 本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】「マクロ経済学 第 3 版」平口良司・稲葉大、有斐閣、2023 年【参考書】「マクロ経済学・入門 第 5 版」福田慎一・照山博司、有斐閣、2016 年— 634 —

SDGs
【成績評価の方法と基準】
平常点 (10%)・宿題 (30%)・試験 (60%)

ECN200CA

マクロ経済学Ｂ
宮﨑【学生の意見等からの気づき】
ゆっくり講義するよう心掛け、問題を解かせる時間を増やしたい。

憲治

開講時期：秋学期授業/Fall

発行日：2023/5/1【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムを使用し講義資料をダウンロードすること。

単位：2 単位【その他の重要事項】
秋学期の「マクロ経済学Ｂ」を履修する場合、春学期に「マクロ経済学Ａ」を履修済みであることが望ましい。

クラス指定あり【2 年 NOPQRSTUVWXYZ 組、3 年生以上は指定なし】
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
一国の経済がどのように成長し、変動するかを理解するために、この授業はマクロ経済学の基本モデルを講義する【到達目標】
・今日の日本経済における問題が何か理解すること。
・日常的なマクロ経済学の問題を考察できるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、経済学科は「DP1」
「DP7」
「DP8」
「DP9」
に関連。国際経済学科・現代ビジネス学科は「DP1」「DP7」に関連。
【授業の進め方と方法】
テキストにしたがって, 講義をする. パワーポイントを使用し、講義形式の授業を行う。（パワーポイントのスライドは授業支援システム
よりダウンロード可）【Outline (in English)】（Course outline）
To understand how a country’s economy grows and fluctuates,
this class lectures on basic macroeconomic
models.
（Learning Objectives）
When you take this course, you can explain introductory
macroeconomics and consider our society from an independent
perspective.
（Learning activities outside of the classroom）
Students are expected to read the textbook in advance as
preparation. There will be a report assignment. The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.
(Grading Criteria /Policy）
Usual performance score (10%), homework (30%), exam orreport (60%)

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業で学ぶことを紹介
2
GDP と金利の決まり 45 度分析方（１）3GDP と金利の決まり ISLM モデル
方（２）4総需要・総供給分析
物価と GDP の同時決定（１）5
総需要・総供給分析
経済政策の限界（２）6インフレとデフレ
実質金利と名目金利（１）7インフレとデフレ
インフレと失業（２）
8
国際収支・為替レート 海外との取引を測るとマクロ経済（１）9
国際収支・為替レート 金利平価とマクロ経済（２）10経済が成長するメカニ ソローモデル
ズム（１）11
経済が成長するメカニ 経済成長の要因分解
ズム（２）12
資産価格の決まり方
資産価格の決まり方（１）13
資産価格の決まり方
資産価格バブル（２）
14
まとめ
授業で学んだことを総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前準備としてテキストを事前に読むことが求められている. 本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】「マクロ経済学 第 3 版」平口良司・稲葉大、有斐閣、2023 年【参考書】「マクロ経済学・入門 第 5 版」福田慎一・照山博司、有斐閣、2016 年— 635 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ECN200CA

マクロ経済学Ａ松尾 朋紀
開講時期：春学期授業/Spring

単位：2 単位

クラス指定あり【2 年 ABCDEFGHIJKLM 組、3 年生以上は指定なし】
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
基本的なマクロ経済モデルについて、数学的な手法を用いて説明を行います。
また、マクロ経済の分析に用いられる経済指標を紹介し、その動向を解説します。
【到達目標】
１：マクロ経済モデルに基づいて現実の経済現象を説明できるようになる。
２：マクロ経済分析で用いられる経済指標を正しく理解する。

【Outline (in English)】(Course outline)
This course introduces basic macroeconomic models andeconomic indicators to students.
(Learning Objective)
The goals of this course are the following.
1. Understanding economic indicators used in macroeconomic
analysis
2. Learning basic macroeconomic models by using mathematical methods(Learning activities outside of the classroom)
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours reviewing the course content.
(Grading Criteria / Policies)
Your overall grade in the class will be calculated by adding up
the following.
In-class quizzes: 30%、Final examination: 70%
Note that quizzes will be given three times. Of the three,
the two with the highest scores will be taken into account forgrading.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、経済学科は「DP1」
「DP7」
「DP8」
「DP9」
に関連。国際経済学科・現代ビジネス学科は「DP1」「DP7」に関連。
【授業の進め方と方法】
対面授業を７回、オンライン授業を７回、それぞれ予定しています。
途中、確認テストを行います（全３回）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
ガイダンス
第 2 回 GDP について（１） GDP とは
第 3 回 GDP について（２） GDP を見る・分析する
第 4 回 GDP について（３） GDP 分析の関連トピック
第 5 回 GDP についての総括 確認テスト１： GDP について
第 6 回 長期モデル１（１）
総供給と総需要
第 7 回 長期モデル１（２）
財市場の均衡第 8 回 長期モデル１（３）長期モデルの活用例
第 9 回 長期モデル１の総括確認テスト２：長期モデル１
第 10 回 長期モデル２（１）貨幣と貨幣市場の均衡
第 11 回 長期モデル２（２）貨幣を含む長期モデルの活用例
第 12 回 長期モデル２（３）長期モデルの関連トピック
第 13 回 長期モデル２の総括
確認テスト３：長期モデル２
第 14 回 期末試験
試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特になし。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
古澤泰治・塩路悦朗，『ベーシック経済学ー次につながる基礎固め（新版）』，有斐閣アルマ，2018 年．
【成績評価の方法と基準】
確認テスト（30%）と期末テスト（70%）に基づいて成績を評価。
確認テストについては、全３回のうち点数の高い２回分を採用。
【学生の意見等からの気づき】
ひとつのトピックが終わるごとに確認テストを行うことで、学生に知識の定着を促す。
【その他の重要事項】
授業内容に関する質問は、学習支援システム上の「掲示板」の機能を利用してください。

— 636 —

SDGs

【学生の意見等からの気づき】
ひとつのトピックが終わるごとに確認テストを行うことで、学生に知識の定着を促す。

ECN200CA

マクロ経済学Ｂ【その他の重要事項】
授業内容に関する質問は、学習支援システム上の「掲示板」の機能を利用してください。

松尾 朋紀
開講時期：秋学期授業/Fall

発行日：2023/5/1

単位：2 単位

クラス指定あり【2 年 ABCDEFGHIJKLM 組、3 年生以上は指定なし】
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
基本的なマクロ経済モデルについて、数学的な手法を用いて説明を行います。
また、マクロ経済の分析に用いられる経済指標を紹介し、その動向を解説します。
【到達目標】
１：マクロ経済モデルに基づいて現実の経済現象を説明できるようになる。
２：マクロ経済分析で用いられる経済指標を正しく理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、経済学科は「DP1」
「DP7」
「DP8」
「DP9」
に関連。国際経済学科・現代ビジネス学科は「DP1」「DP7」に関連。

【Outline (in English)】(Course outline)
This course introduces basic macroeconomic models andeconomic indicators to students.
(Learning Objective)
The goals of this course are the following.
1. Understanding economic indicators used in macroeconomic
analysis
2. Learning basic macroeconomic models by using mathematical methods(Learning activities outside of the classroom)
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours reviewing the course content.
(Grading Criteria / Policies)
Your overall grade in the class will be calculated by adding up
the following.
In-class quizzes: 30%、Final examination: 70%
Note that quizzes will be given three times. Of the three,
the two with the highest scores will be taken into account forgrading.

【授業の進め方と方法】
対面授業を７回、オンライン授業を７回、それぞれ予定しています。
途中、確認テストを行います（全３回）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
ガイダンス
第 2 回 短期モデル（１）短期の経済モデルの導出
第 3 回 短期モデル（２）短期モデルと財政・金融政策
第 4 回 短期モデル（３）日本の財政・金融政策
第 5 回 短期モデルの総括確認テスト１：短期モデル
第 6 回 マクロ経済学のミクロ マクロ経済学のミクロ的基礎付け
的基礎付け（１）
第 7 回 マクロ経済学のミクロ ２期間の経済モデル
的基礎付け（２）
第 8 回 マクロ経済学のミクロ ２期間モデルの関連トピック的基礎付け（３）
第 9 回 マクロ経済学のミクロ 確認テスト２：マクロ経済学のミ的基礎付けの総括
クロ的基礎付け
第 10 回 経済成長（１）
経済成長に関するファクト
第 11 回 経済成長（２）
ソローの経済成長モデル
第 12 回 経済成長（３）
経済成長の関連トピック
第 13 回 経済成長の総括
確認テスト３：経済成長
第 14 回 期末試験
試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特になし。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
古澤泰治・塩路悦朗，『ベーシック経済学ー次につながる基礎固め（新版）』，有斐閣アルマ，2018 年．
【成績評価の方法と基準】
確認テスト（30%）と期末テスト（70%）に基づいて成績を評価。
確認テストについては、全３回のうち点数の高い２回分を採用。

— 637 —

SDGs

発行日：2023/5/1【参考書】
受講者が授業を補完するために勉強する場合は、以下の文献が参考となる。
（１）井堀利宏『財政学（第４版）』新世社（２）畑農鋭矢、林正義、吉田浩『財政学をつかむ』有斐閣（３）釣雅雄、宮崎智視『グラフィック財政学』新世社（４）小黒一正等『財政学 15 講』新世社（５）林宜嗣等『財政学（第４版）』新世社

ECN200CA

財政学Ａ (市ヶ谷開講)
島澤 諭
開講時期：春学期授業/Spring

単位：2 単位

初回の授業に出席し担当教員の指示を受ける。

【成績評価の方法と基準】
現在のところ、平常点（授業に臨む態度、積極度）（40 ％）と期末レポート（60 ％）で評価することを予定。

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本は現在、①少子化、高齢化の進展への対応、②財政再建への対応、③金融システムの安定化、といった多くの課題を抱えている。本講義では、政府や金融機関の経済活動に関する実態及び基礎的理論について踏まえた後、現実の日本財政や金融についてデータを参照
しながら学習する。
【到達目標】
市場主義経済における政府の役割について、どのような考え方があるのかを理解する。また、日本の財政や金融を取り巻く問題を把握する。その上で、政府の役割と日本の財政がどうあるべきかまた今後どうあるべきかについて、自分なりの意見を持てるようになるための論理的思考力、分析能力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、経済学科・現代ビジネス学科は「DP1」「DP7」「DP8」に関連。国際経済学科は「DP1」「DP7」に関連。
【授業の進め方と方法】
現在のところ、基本的には講義資料に沿って講義を進めることを予定している。参考文献がある時にはその都度指示する。また、各回のテーマは以下を予定するが、受講生の知識・理解度を勘案し、必要に応じて授業スピードの変更を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
ガイダンス
第 2 回 財政の役割（１）
経済活動と政府、財政の役割、大きな政府と小さな政府
第 3 回 財政制度（１）
財政と法律、予算制度
第 4 回 財政制度（２）
財政投融資、地方財政制度
第 5 回 通貨金融についての基 金融の概念、金融機関の役割
礎知識（１）
第 6 回 通貨金融についての基 通貨の概念、通貨の供給、通貨の礎知識（２）
需要
第 7 回 金融・資本市場（１） 相対市場と公開市場、短期金融市
場と長期金融市場
第 8 回 金融・資本市場（２） 金融派生商品市場、オンショア市
場とオフショア市場
第 9 回 日本の財政問題（１） 財政赤字の累増、財政赤字の構造
的要因
第 10 回 日本の財政問題（２） 財政赤字の問題点
第 11 回 政府支出の理論と実際 政府支出の理論（１）
第 12 回 政府支出の理論と実際 政府支出の膨張要因、政府支出の（２）
構造
第 13 回 租税の原則と経済効果 税の役割と租税原則（１）
第 14 回 租税の原則と経済効果 公平な税とは、課税と経済効率（２）【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【その他の重要事項】
初回授業に必ず出席すること。
なお、経済企画庁（現内閣府）の官庁エコノミストとして様々な政策立案や執行に携わった経験等も踏まえて講義する。
【Outline (in English)】Japan is currently facing a number of challenges, including(1) coping with the declining birthrate and aging population,(2) dealing with fiscal reconstruction, and (3) stabilizing thefinancial system. In this lecture, we will study the actual
situation and basic theories on economic activities of thegovernment and financial institutions, and then refer to dataon the actual Japanese fiscal and financial situation.
To understand the concept of the role of government ina market-based economy.
Also, understand the issues
surrounding Japan’s public finances and finance. Students willthen acquire the logical thinking and analytical skills to be able
to form their own opinions on the role of the government andhow Japan’s finances should be and will be in the future.
At present, we plan to basically follow the lecture materials. If
there is any reference literature, it will be indicated each time.
In addition, the following topics will be covered in each session,
but the speed of the class will be changed as necessary, taking
into account the level of knowledge and understanding of thestudents.
Preparation and review time is estimated to be 4 hours each.
Currently, the plan is to evaluate the students on the basis of
their regular scores (attitude toward class and level of activity)(40%) and a final report (60%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備・復習時間は、各 4 時間を目安とする。
【テキスト（教科書）】なし— 638 —

SDGs

【参考書】
受講者が授業を補完するために勉強する場合は、以下の文献が参考となる。
（１）井堀利宏『財政学（第４版）』新世社（２）畑農鋭矢、林正義、吉田浩『財政学をつかむ』有斐閣（３）釣雅雄、宮崎智視『グラフィック財政学』新世社（４）小黒一正等『財政学 15 講』新世社（５）小塩隆士『社会保障の経済学（第 4 版）』日本評論（６）島澤諭『シルバー民主主義の政治経済学』日本経済新聞出版社

ECN200CA

財政学Ｂ (市ヶ谷開講)
島澤 諭
開講時期：秋学期授業/Fall

発行日：2023/5/1

単位：2 単位

初回の授業に出席し担当教員の指示を受ける。
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本は現在、①少子化、高齢化の進展への対応、②財政再建への対応、③金融システムの安定化、といった多くの課題を抱えている。本講義では、政府や金融機関の経済活動に関する実態及び基礎的理論について踏まえた後、現実の日本財政や金融についてデータを参照
しながら学習する。
【到達目標】
日本財政や金融、社会保障制度・財源の現状と課題を理解し、経済学の視点から財政・社会保障制度、金融政策の効果について考察するための基礎知識の習得を目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、経済学科・現代ビジネス学科は「DP1」「DP7」「DP8」に関連。国際経済学科は「DP1」「DP7」に関連。
【授業の進め方と方法】
現在のところ、基本的には講義資料に沿って講義を進めることを予定している。参考文献がある時にはその都度指示する。また、各回のテーマは以下を予定するが、受講生の知識・理解度を勘案し、必要に応じて授業スピードの変更を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
ガイダンス
第 2 回 社会保障の財政問題 I 超高齢社会と社会保障（１）
第 3 回 社会保障の財政問題 I 最低生活の保障、年金問題（２）
第 4 回 社会保障の財政問題
医療と財政
II（１）
第 5 回 社会保障の財政問題
社会福祉の改革II（２）
第 6 回 景気変動と財政政策
国民所得の決定（１）
第 7 回 景気変動と財政政策
乗数、ビルトインスタビライザー（２）
第 8 回 景気変動と財政政策
財政政策の効果（３）
第 9 回 景気変動と金融政策
通貨と実体経済のかかわり（１）
第 10 回 景気変動と金融政策
インフレーションとデフレーショ（２）ン
第 11 回 公債の負担（１）公債とは、公債発行の問題点、クラウディングアウト
第 12 回 公債の負担（２）公債の将来世代に対する負担
第 13 回 公債の負担（３）中立命題
第 14 回 世代会計
世代会計

【成績評価の方法と基準】
現在のところ、平常点（授業に臨む態度、積極度）（40 ％）と期末レポート（60 ％）で評価することを予定。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【その他の重要事項】
初回授業に必ず出席すること。
なお、経済企画庁（現内閣府）の官庁エコノミストとして様々な政策立案や執行に携わった経験等も踏まえて講義する。
【Outline (in English)】Japan is currently facing a number of challenges, including(1) coping with the declining birthrate and aging population,(2) dealing with fiscal reconstruction, and (3) stabilizing thefinancial system. In this lecture, we will study the actual
situation and basic theories on economic activities of thegovernment and financial institutions, and then refer to dataon the actual Japanese fiscal and financial situation.
The goal of this course is to acquire basic knowledge tounderstand the current status and issues of Japanese publicfinances, finance, and social security systems and financial
resources, and to examine the effects of fiscal and social
security systems and monetary policies from an economics
perspective.
At present, it is planned to basically follow the lecturematerials. If there is any reference literature, it will be
indicated each time. In addition, the following topics will
be covered in each session, but the speed of the class will
be changed as necessary, taking into account the level ofknowledge and understanding of the students.
Preparation and review time is estimated to be 4 hours each.
Currently, the plan is to evaluate the students on the basis of
their regular scores (attitude toward class and level of activity)(40%) and a final report (60%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備・復習時間は、各 4 時間を目安とする。
【テキスト（教科書）】なし— 639 —

SDGs

発行日：2023/5/1
Governments conduct a wide range of economic and other public policies
including, for example, the construction of dams and roads, the provisionof education services, and the provision of a social security system.
While of course there are a large number of areas that are left to theprivate sector, the question nevertheless is why there are areas in whichgovernments directly and indirectly contribute to the provision of goods
and services. This course considers this issue from a microeconomic
perspective using welfare analysis.

ECN200CA

経済政策論Ａ (市ヶ谷開講)
濱秋 純哉
開講時期：春学期授業/Spring

単位：2 単位

初回の授業に出席し担当教員の指示を受ける。

Learning Objectives
At the end of the course, students are expected to acquire the ability toevaluate economic policies based on economics.

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政府は，ダムや道路の建設，教育サービスの提供，及び社会保障制度の整備などの「経済政策（公共政策）」を行っている。民間企業の自由な活動に任せる分野がある一方で，このように政府が直接・間接に財・サービスの提供に関与する分野があるのはなぜだろうか。このような疑問に対して，経済学の余剰分析の考え方に基づき考察する。

Learning Activities Outside of Classroom
Before/after each class meeting, students are expected to spend fourhours to understand the course content.
Grading Criteria /Policy
Final grade will be decided based on the following:
Term-end examination: 70%, Review questions after each class: 30%【到達目標】
この講義では，受講者各人が，現実の経済政策を評価する力を身に付けることを目標とする。具体的には，経済学の余剰分析の考え方に基づき，外部性の問題や望ましい公共財の供給について主体的に考察できるようになることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP8」「DP9」に関連【授業の進め方と方法】
直感的な理解が進むように図表を使った説明を交えながら，講義形式で経済政策に関するトピックを解説する。授業の途中や授業後に復習問題を解く時間を設け，受講者が自分の頭で考える機会も作る。復習問題については，翌週の授業までに解説資料をアップロードし，解答の説明と講評（多かった間違いや興味深い解答の紹介など）を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
経済学でどのように経済政策について考えるか？
2
経済政策を分析するため 完全競争市場とは何か，需要曲線と供
の準備 1
給曲線
3
経済政策を分析するため 消費者余剰の図示の準備 24
経済政策を分析するため 弾力性の概念の準備 35
経済政策を分析するため 様々な費用の概念の準備 46
経済政策を分析するため 企業の利潤最大化行動と供給曲線の準備 57経済政策を分析するため 生産者余剰の図示の準備 68経済政策を分析するため 経済政策の余剰分析の準備 7
9
外部性への対処 1
外部性の概念10
外部性への対処 2
外部性の存在と市場の効率性
11
外部性への対処 3
指導・監督政策による外部性への対処
12
外部性への対処 4
市場重視政策（ピグー税と排出権取引）による外部性への対処
13
公共財の供給 1
公共財の最適供給の条件，公共財の自発的供給
14
公共財の供給 2
国家公共財と地方公共財の供給【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の準備学習・復習を行うこと。準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
八田達夫，2008，『ミクロ経済学Ｉ』東洋経済新報社
N ・グレゴリー・マンキュー，2019，『マンキュー経済学 I ミクロ編 [第 4 版]』
東洋経済新報社【参考書】
小川光・西森晃，2022，『公共経済学［第 2 版］
』中央経済社【成績評価の方法と基準】
期末試験（70%），復習問題の解答の提出（30%）によって評価する。
【学生の意見等からの気づき】
毎回の授業で学生が受け身の学習にならないように，授業中に簡単な質問に答えてもらったり，授業内容に即した復習問題を課したりする。また，経済学の抽象的な概念の説明の際には，必ず具体例とセットで説明することで理解を促す。
【Outline (in English)】
Course Outline— 640 —

SDGs

【学生の意見等からの気づき】
毎回の授業で学生が受け身の学習にならないように，授業中に簡単な質問に答えてもらったり，授業内容に即した復習問題を課したりする。また，経済学の抽象的な概念の説明の際には，必ず具体例とセットで説明することで理解を促す。

ECN200CA

経済政策論Ｂ (市ヶ谷開講)
濱秋 純哉
開講時期：秋学期授業/Fall

発行日：2023/5/1

単位：2 単位

初回の授業に出席し担当教員の指示を受ける。
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政府や中央銀行は，財政政策や金融政策などのマクロ経済政策を行っているが，どのような目的で，さらには，どのような根拠に基づいて政策を実行しているのだろうか。このような疑問に対して，マクロ経済学の IS-LM モデル
を用いて考察する。また，GDP，物価指数，失業率といった経済政策立案の際に参照される各種マクロ統計の作成方法とその計測上の課題，及び近年の雇用問題についても検討する。
【到達目標】
この講義では，受講者各人が経済学の考え方に基づいて，現実の経済政策を評価する力を身に付けることを目標とする。具体的には，各種マクロ統計の作成方法と統計の読み方を理解すること，及び財政政策と金融政策が経済に与える影響などについて主体的に考察できるようになることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP8」「DP9」に関連【Outline (in English)】
Course Outline
Governments and central banks conduct macroeconomic policies suchas fiscal policy and monetary policy, but for what purpose and on what
basis do they implement such policies? This course considers thesequestions from a macroeconomic perspective using IS-LM model. The
course also examines how various macroeconomic statistics such as GDP
statistics, price indexes (consumer price indexes and GDP deflators),
and unemployment rates are compiled as well as related measurement
issues, and moreover, investigates employment issues in recent years.

Learning Objectives
At the end of the course, students are expected to acquire the ability toevaluate economic policies based on economics.
Learning Activities Outside of Classroom
Before/after each class meeting, students are expected to spend fourhours to understand the course content.
Grading Criteria /Policy
Final grade will be decided based on the following:
Term-end examination: 70%, Review questions after each class: 30%【授業の進め方と方法】
直感的な理解が進むように図表を使った説明を交えながら，講義形式で経済政策に関するトピックを解説する。授業の途中や授業後に復習問題を解く時間を設け，受講者が自分の頭で考える機会も作る。復習問題については，翌週の授業までに解説資料をアップロードし，解答の説明と講評（多かった間違いや興味深い解答の紹介など）を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
マクロ経済と私たちの生活
2
経済政策のためのマクロ GDP の概念と作成方法
統計 1
3
経済政策のためのマクロ 名目 GDP と実質 GDP
統計 2
4
経済政策のためのマクロ 物価指数の概念と作成方法
統計 35
経済政策のためのマクロ 失業率の概念と作成方法
統計 4
6
労働政策 1
需要不足失業とミスマッチ失業7
労働政策 2
失業への政策的対処
8
労働政策 3
最低賃金引き上げの影響
9
財政・金融政策 1 ：ケインジアンの交差図，乗数効果
IS-LM モデルの構築 1
10
財政・金融政策 2 ：IS 曲線の導出
IS-LM モデルの構築 2
11
財政・金融政策 3 ：貨幣量の測定とコントロール
IS-LM モデルの構築 3
12財政・金融政策 4 ：LM 曲線の導出
IS-LM モデルの構築 413
財政・金融政策 5 ：
財政政策の効果とクラウディング・ア
IS-LM モデルの応用 1
ウト14
財政・金融政策 6 ：金融政策の効果と流動性の罠
IS-LM モデルの応用 2【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義を履修するにあたり，経済政策論 A を履修済みのことが望ましい（ただし，需要曲線・供給曲線，余剰や弾力性の概念，及び余剰分析の方法などを学習済みなら，必ずしも経済政策論 A を履修済みの必要はない）。また，授業の準備学習・復習を行うこと。準備学習・復習時間は，各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
N ・グレゴリー・マンキュー，2017，『マクロ経済学 I（第 4 版）』東洋経済
新報社
【参考書】
福田慎一・照山博司，2016，『マクロ経済学・入門（第 5 版）』有斐閣【成績評価の方法と基準】
期末試験（70%），復習問題の解答の提出（30%）によって評価する。

— 641 —

SDGs

発行日：2023/5/1

8

ECN200CA

10
11

The Wealth of
Nations: Defining
and Measuring
Macroeconomic
Aggregates
The Wealth of
Nations: Defining
and Measuring
Macroeconomic
Aggregates
Aggregate Incomes
Aggregate Incomes

12

Aggregate Incomes

13

Economic Growth

14

Review and Final
Exam

Principles of Economics A
REYNALDO SENRA

9

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：火 3/Tue.3 ｜ キャンパス：多摩
毎年・隔年： ｜ 科目主催学部：Economics
備考（履修条件等）：
その他属性：〈グ〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語で書かれた教科書を使い、経済学の応用的な概念を理解する。
本講義では、教科書である Acemoglu, D., Laibson, D., and List,
J.A. Economics: Pearson の ミクロ経済学とマクロ経済学の基本をカバーする理論 Chapter13、Chapter14、Chapter19、Chapter20、
Chapter21 を取り上げます。講義は英語で行われる。
In this class we use an English textbook to study core ideas in
microeconomics and macroeconomics. In particular, we coverchapters 13, 14, 19, 20 and 21 of Acemoglu, D., Laibson, D.,
and List, J.A. Economics: Pearson.
【到達目標】
経済学に関する基本的な知識を応用し、ゲーム理論や競争が現実経済に与える影響とマクロ経済学の基本を理解できるようになる。
The goal of this course is to introduce students to the topics ofgame theory, competition and macroeconomics.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
スライドと板書を用いた講義形式の授業を行う。コロナウイルスの発生が治るまで授業の動画をネット上オンデマンドで配信する。課
題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う。
The class is conducted in a lecture format using slides thatcan be downloaded. For the duration of the coronavirus
outbreak, classes may be conducted online if necessary.
Regular homework assignments will be followed by feedback
on students’ performance.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

What Isn’t Measured by GDP?

Real vs. Nominal

Inequality Around The World
Productivity and theAggregate Production
Function
The Role and Determinants ofTechnology
How Does a Nation’s Economy
Grow?
Review the class material andtake the final exam.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題が定期的に与えられます。他に、毎週の授業と教科書の復習が必要です。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
Homework assignment will be assigned regularly. Students are
required to review the work covered in lecture and read thecorresponding section of the textbook in addition to completing
homework assignments. Preparation time of 2 hours, review
time of 2 hours for a total of 4 hours.
【テキスト（教科書）】
Acemoglu, D., Laibson, D., and List, J.A. Economics: Pearson.
【参考書】
特になし。
None.
【成績評価の方法と基準】
宿題：３０％
期末試験：７０％
宿題はその週の授業の内容に基づいています。期末試験は、授業の内容を全てカバーします。
Homework: 30%
Final Exam: 70%
Homework assignments are based on that week’s lecture. The
final exam will covered the entire semester’s material.
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
None.

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Game Theory and
Simultaneous Move Games
Strategic Play
2
Game Theory andNash Equilibrium
Strategic Play
3
Game Theory andExtensive-Form Games
Strategic Play
4
Oligopoly andOligopoly
Monopolistic
Competition
5
Oligopoly andMonopolistic Competition
Monopolistic
Competition
6
Oligopoly and
The "Broken Invisible Hand"
Monopolistic
Competition
7
The Wealth of
National Income Accounts:
Nations: Defining
Production = Expenditure =and Measuring
IncomeMacroeconomic
Aggregates— 642 —

SDGs
9

ECN200CA

10
11

The Wealth of
Nations: Defining
and Measuring
Macroeconomic
Aggregates
Aggregate Incomes
Aggregate Incomes

12

Aggregate Incomes

13

Economic Growth

14

Review and Final
Exam

Principles of Economics A
REYNALDO SENRA
開講時期：春学期授業/Spring

単位：2 単位その他属性：〈グ〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語で書かれた教科書を使い、経済学の応用的な概念を理解する。
本講義では、教科書である Acemoglu, D., Laibson, D., and List,
J.A. Economics: Pearson の ミクロ経済学とマクロ経済学の基本をカバーする理論 Chapter13、Chapter14、Chapter19、Chapter20、
Chapter21 を取り上げます。講義は英語で行われる。
In this class we use an English textbook to study core ideas in
microeconomics and macroeconomics. In particular, we coverchapters 13, 14, 19, 20 and 21 of Acemoglu, D., Laibson, D.,
and List, J.A. Economics: Pearson.
【到達目標】
経済学に関する基本的な知識を応用し、ゲーム理論や競争が現実経済に与える影響とマクロ経済学の基本を理解できるようになる。
The goal of this course is to introduce students to the topics ofgame theory, competition and macroeconomics.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP5」「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
スライドと板書を用いた講義形式の授業を行う。コロナウイルスの発生が治るまで授業の動画をネット上オンデマンドで配信する。課
題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う。
The class is conducted in a lecture format using slides thatcan be downloaded. For the duration of the coronavirus
outbreak, classes may be conducted online if necessary.
Regular homework assignments will be followed by feedback
on students’ performance.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

発行日：2023/5/1

Real vs. Nominal

Inequality Around The World
Productivity and theAggregate Production
Function
The Role and Determinants ofTechnology
How Does a Nation’s Economy
Grow?
Review the class material andtake the final exam.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題が定期的に与えられます。他に、毎週の授業と教科書の復習が必要です。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
Homework assignment will be assigned regularly. Students are
required to review the work covered in lecture and read thecorresponding section of the textbook in addition to completing
homework assignments. Preparation time of 2 hours, review
time of 2 hours for a total of 4 hours.
【テキスト（教科書）】
Acemoglu, D., Laibson, D., and List, J.A. Economics: Pearson.
【参考書】
特になし。
None.
【成績評価の方法と基準】
宿題：３０％
期末試験：７０％
宿題はその週の授業の内容に基づいています。期末試験は、授業の内容を全てカバーします。
Homework: 30%
Final Exam: 70%
Homework assignments are based on that week’s lecture. The
final exam will covered the entire semester’s material.
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
None.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Game Theory and
Simultaneous Move Games
Strategic Play
2
Game Theory andNash Equilibrium
Strategic Play
3
Game Theory andExtensive-Form Games
Strategic Play
4
Oligopoly andOligopoly
Monopolistic
Competition
5
Oligopoly andMonopolistic Competition
Monopolistic
Competition
6
Oligopoly and
The "Broken Invisible Hand"
Monopolistic
Competition
7
The Wealth of
National Income Accounts:
Nations: Defining
Production = Expenditure =and Measuring
IncomeMacroeconomic
Aggregates
8
The Wealth ofWhat Isn’t Measured by GDP?
Nations: Defining
and Measuring
Macroeconomic
Aggregates— 643 —

SDGs

発行日：2023/5/1

12

ECN200CA

Principles of Economics B

13

REYNALDO SENRA

14

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：火 3/Tue.3 ｜ キャンパス：多摩
毎年・隔年： ｜ 科目主催学部：Economics
備考（履修条件等）：
その他属性：〈グ〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語で書かれた教科書を使い、経済学の応用的な概念を理解する。
本講義では、教科書である Acemoglu, D., Laibson, D., and List,
J.A. 2015. Economics: Pearson の マクロ経済学の基本をカバーする Chapter21、Chapter23、Chapter24、Chapter25 を取り上げます。講義を英語で行われる。
In this class we use an English textbook to continue ourstudy of core ideas in macroeconomics. In particular, we coverchapters 21, 23, 24, and 25 of Acemoglu, D., Laibson, D., andList, J.A. Economics: Pearson.
【到達目標】
経済学に関する基本的な知識を応用し、経済成長や金融制度、財政
政策と金融政策が現実経済に与える影響を理解できるようになる。
The goal of this course is to continue our of macroeconomics,
focusing on the topics of growth, the monetary system, fiscal
policy and monetary policy.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
スライドと板書を用いた講義形式の授業を行う。コロナウイルスの発生が治るまで授業の動画をネット上オンデマンドで配信する。課
題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う。
The class is conducted in a lecture format using slides thatcan be downloaded. For the duration of the coronavirus
outbreak, classes may be conducted online if necessary.
Regular homework assignments will be followed by feedback
on students’ performance.

The Monetary
SystemThe Monetary
SystemReview and Final
Exam

Inflation
The Central Bank
Review the class material andtake the final exam.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題が定期的に与えられます。他に、毎週の授業と教科書の復習が必 要です。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
Homework assignment will be assigned regularly. Students are
required to review the work covered in lecture and read thecorresponding section of the textbook in addition to completing
homework assignments. Preparation time of 2 hours, review
time of 2 hours for a total of 4 hours.
【テキスト（教科書）】
Acemoglu, D., Laibson, D., and List, J.A. 2015. Economics:
Pearson.
【参考書】
特になし。
None.
【成績評価の方法と基準】
宿題:30%
期末試験:70%
宿題はその週の授業の内容に基づいています。期末試験は、授業の内容を全てカバーします。
Homework: 30%
Final Exam: 70%
Homework assignments are based on that week’s lecture. The
final exam will covered the entire semester’s material.
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
None.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Orientation
Class introduction andexplanation.
2
Economic Growth
How does a nation’s economy
grow?
3
Economic Growth
The history of growth andtechnology
4
Economic Growth
Growth, inequality andpoverty
5
Employment and
Measuring Employment andUnemployment
Unemployment
6
Employment and
Why Is There Unemployment?
Unemployment
7
Employment andWage Rigidity and Structural
Unemployment
Unemployment
8
Credit Markets
What Is the Credit Market?
9
Credit Markets
Banks and Financial
Intermediation
10
Credit Markets
What Banks Do
11
The Monetary
Money
System— 644 —

SDGs
14

ECN200CA

Principles of Economics B
REYNALDO SENRA
開講時期：秋学期授業/Fall

単位：2 単位その他属性：〈グ〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
英語で書かれた教科書を使い、経済学の応用的な概念を理解する。
本講義では、教科書である Acemoglu, D., Laibson, D., and List,
J.A. 2015. Economics: Pearson の マクロ経済学の基本をカバーする Chapter21、Chapter23、Chapter24、Chapter25 を取り上げます。講義を英語で行われる。
In this class we use an English textbook to continue ourstudy of core ideas in macroeconomics. In particular, we coverchapters 21, 23, 24, and 25 of Acemoglu, D., Laibson, D., andList, J.A. Economics: Pearson.
【到達目標】
経済学に関する基本的な知識を応用し、経済成長や金融制度、財政
政策と金融政策が現実経済に与える影響を理解できるようになる。
The goal of this course is to continue our of macroeconomics,
focusing on the topics of growth, the monetary system, fiscal
policy and monetary policy.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP5」「DP7」に関連

Review and Final
Exam

発行日：2023/5/1

Review the class material andtake the final exam.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
課題が定期的に与えられます。他に、毎週の授業と教科書の復習が必 要です。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
Homework assignment will be assigned regularly. Students are
required to review the work covered in lecture and read thecorresponding section of the textbook in addition to completing
homework assignments. Preparation time of 2 hours, review
time of 2 hours for a total of 4 hours.
【テキスト（教科書）】
Acemoglu, D., Laibson, D., and List, J.A. 2015. Economics:
Pearson.
【参考書】
特になし。
None.
【成績評価の方法と基準】
宿題:30%
期末試験:70%
宿題はその週の授業の内容に基づいています。期末試験は、授業の内容を全てカバーします。
Homework: 30%
Final Exam: 70%
Homework assignments are based on that week’s lecture. The
final exam will covered the entire semester’s material.
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
None.

【授業の進め方と方法】
スライドと板書を用いた講義形式の授業を行う。コロナウイルスの発生が治るまで授業の動画をネット上オンデマンドで配信する。課
題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行う。
The class is conducted in a lecture format using slides thatcan be downloaded. For the duration of the coronavirus
outbreak, classes may be conducted online if necessary.
Regular homework assignments will be followed by feedback
on students’ performance.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
Orientation
Class introduction andexplanation.
2
Economic Growth
How does a nation’s economy
grow?
3
Economic Growth
The history of growth andtechnology
4
Economic Growth
Growth, inequality andpoverty
5
Employment and
Measuring Employment andUnemployment
Unemployment
6
Employment and
Why Is There Unemployment?
Unemployment
7
Employment andWage Rigidity and Structural
Unemployment
Unemployment
8
Credit Markets
What Is the Credit Market?
9
Credit Markets
Banks and Financial
Intermediation
10
Credit Markets
What Banks Do
11
The Monetary
Money
System12
The Monetary
Inflation
System13
The Monetary
The Central Bank
System— 645 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
現代の国際関係に関わる時事問題にも触れながら授業を進めるので、時事問題への関心を深めてほしい。講義では参考文献を必ず示すのでできれば読んでほしい。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

HIS200EA

現代史Ⅰ
愼

蒼宇

【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しません。講義時には講義レジュメと参考資料を配布します。

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
その他属性：〈Ｓ〉【参考書】
講義レジュメにおいて参考文献を適宜紹介します。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
2023 年の現代史Ⅰでは、近代世界史と東アジア史はどのような特徴を帯びているのかを、「戦争」と「植民地主義」の歴史に焦点をあてて、学んでいきます。
【到達目標】
この講義の目標は、①日本社会において広く流布とされている近現代史像を疑う思考力を身につけ、②世界、東アジアと日本の関係史をより豊かに捉えることができるようになることです。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【授業の進め方と方法】
講義では最初に近代の諸戦争の特徴をおおまかに分析したうえで、これらの戦争を植民地主義との関わり考察するアプローチ法とその歴史過程を学んでいきます。なお、講義後は毎回リアクション・ペー
パーを提出していただきます。そこで出た質問については、その次の講義の冒頭で一部紹介することで、双方向的なコミュニケーションを図っていきます。

【成績評価の方法と基準】
期末試験（70 ％）+平常点（30 ％）で成績を判断します。
【学生の意見等からの気づき】
内容はやや難だが学びの充実感を重視する、【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出には学習支援システムを利用します。
【Outline (in English)】
What kind of feature a modern world history and East Asia
history take on by contemporary history I in 2023, I’ll focus on
history of "war" and "Colonialism" and learn.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Normal points 30 ％examination: 70 ％ 、【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業の全体像と進め方／学問としての歴史学について学ぶ
第 2 回 概論① 歴史における 世界史における「戦争」の変化を「戦争」とは概観します。
第 3 回 概論② 近現代の「戦 「戦争」と「植民地主義」との関争」を規定する「植民 わりについて考えます。
地主義」
第 4 回 「植民地戦争」のはじ 16〜18 世紀におけるヨーロッパ
まり
諸国の植民地戦争について概観します
第 5 回 同時期の東アジア
文禄・慶長の役の性格について考察します
第 6 回 二重革命の時代の戦争 民主革命・産業革命の時代の植民と植民地主義地戦争（インド・東南アジア）について考察します
第 7 回 東アジアの戦争①
アヘン戦争とその衝撃について考察します
第 8 回 東アジアの戦争②
明治維新後の日本の対外膨張について概観します第 9 回 帝国主義と東アジア① 日清戦争について三つの視座から考察します
第 10 回 帝国主義と東アジア② 中国の義和団戦争について考察します第 11 回 帝国主義と東アジア③ 日露戦争について三つの視座から考察します
第 12 回 第 1 次世界大戦のな 第 1 次世界大戦までの植民地主
かの「植民地主義」① 義の歴史を概観します
第 13 回 第 1 次世界大戦のな 日本の植民地支配と民族運動につかの「植民地主義」② いて考察します
第 14 回 現代史Ⅰまとめ
近代の「戦争」を「植民地主義」との関わりで捉えなおします— 646 —

SDGs

MAT100EA

基礎数学Ⅰ
鈴木

麻美

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：月 5/Mon.5
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
普段何気なく接している自然現象や、生活の仕組みは「数学」のもとに成り立っているものが多い。この「数学」とはどんな学問なのか。世界文化の変遷の中での数学のルーツと発展へ目を向け、様々な問題を取り上げて「数学的思考」を学ぶ。その中で「論理的な考
え方・数学的思考力の重要性」を考える。
【到達目標】
この講義を通して社会生活で必須とされる「論理的な考え方・数学的思考力の必要性」と「生活の中に存在する数学」に気づくことを目的とする。この気づきから、その重要性と数学へ興味を持ち、更なる学びのスタートに役立ててほしい。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社 会 学 部 の デ ィ プ ロ マ ポ リ シ ー の う ち ，DP2 に 関 連 。
DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【授業の進め方と方法】
Zoom による講義では、身近で具体的な問題について取り組む他、それらの問題の時代背景も紹介する。また、数学的論証として「帰納法」・「背理法」の基本を学ぶ。各テーマごとに証明問題や演習問題に取り組み、理解を深める。授業内で行うテストに関しては、採点した結果を返却し、授業内では問題の解説を行うので、間違えている部分は各自確認し、必ず復習すること。

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
一つ一つの理論は易しくとも、それが積み重なると煩雑に思えるだろう。毎回の授業の内容をノートに丁寧にまとめ、ノートと教科書の内容を毎週復習してから出席して欲しい。特に証明問題に関しては、授業中のノートの内容を何度も読み返し、自分でその証明を繰り返し再現することでしか身につけることはできない。面倒に思えても、その作業により数学的思考が徐々に身に着くことであろう。毎回の授業の予習復習は、通常合わせて 4 時間程度と考えるが、それ以外に試験の準備としては、授業の時間以上に十分な準備を要すると考える。しっかりと自主学習をしなければ、試験で得点をすることは難しいだろう。
【テキスト（教科書）】「数学の視界 改訂版」 志賀弘典

著, 数学書房【参考書】
適宜指定【成績評価の方法と基準】
期末試験 (100%) により評価する。
【学生の意見等からの気づき】
ノートを書く科目が少ない中，自分の手で書くことで，復習の際の理解が深まる様子。丁寧にノートを書くことがこの科目では重要である。
【その他の重要事項】
上記にもあるように、必ず継続してノートを取る必要がある。
【Outline (in English)】
What is "Mathematics"?
We consider the history of"Mathematics" and we lean some examples of mathematicalproblems, Furthermore we learn the mathematical thinking
which are very important in the social life.
The purpose of this lecture is realization the importance ofmathematical thinking in social life. Every students must
prepare and review completely. Grading will be determinedby 3 times examinations.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンスおよび数学 「数学」の紹介と、講義の進め方・の始まり。
成績評価の説明。および人と数学のルーツと、学問の成り立ちの紹介。
2
ピタゴラス学派の数学 「ピタゴラスの定理」で有名な、上の発見
ピタゴラス学派が発見した様々な数学の問題。
3
ピタゴラス数の構築
ピタゴラス数の構築
4
オイラーの等式
いろいろな多面体に注目し、新しい幾何学「位相幾何学」を学ぶ。
5
正多面体の決定
オイラーの等式を用いて、３次元空間の正多面体を定める。
6
グラフ理論と散歩道
位相幾何学・グラフ理論のルーツとグラフ理論の基礎定理。
7
一筆書きの原理
グラフ理論から「一筆書きの原理」を導く。
8
あみだくじ「あみだくじ」を題材にして、置換・互換を学ぶ。
9
１５ゲームの群論的考 置換から学ぶ身近なゲーム「１５
察
ゲーム」。
10
１５ゲームの応用
15 ゲームの応用問題に取り組む。
11
合同式
日常に見られる「合同式」の仕組みを学ぶ。
12
暗号通信（１）ある暗号システムの作り方と、解読システムを学ぶ
13
暗号通信（２）
暗号の作成・解読の演習。
14
まとめ。
これまでの講義の内容に関するまとめと総括を行う。

— 647 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
一つ一つ出てくる理論は易しくとも，それらをたくさん積み重ねると，煩雑なものに思えることと思う．授業の内容はすべてノートに丁寧にきちんとまとめ，毎週教科書とノートを復習をしてから出席して欲しい．毎回の授業の予習復習は、通常合わせ 4 時間程度と考えるが、それ以外に試験の準備としては、授業の時間以上に十分な準備を要すると考える。しっかりと自主学習をしなければ、試験で得点をすることは難しいだろう。

MAT100EA

基礎数学Ⅱ
鈴木

麻美

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：月 5/Mon.5
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
自然界の現象や，生活の中の現象の仕組みは，様々な「数学」のもとに成り立っているものが多い．この講義では，高校数学で学んだ
基礎的な内容の中から数列と微分に関して，その基礎から経済・経営学に関する具体的な問題への応用を学ぶ．
【到達目標】
数列に関しては高校で学んだ等差数列・等比数列さらに無限級数を復習し「金利」のシステムへの応用を学ぶ．次に，変化する量を調べる際に多用される「微分」を応用して，経済活動の変化の様子を調べることを学ぶ事を目的とする，ここで学んだ基礎的な内容を，専門学習に役立ててほしい．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社 会 学 部 の デ ィ プ ロ マ ポ リ シ ー の う ち ，DP2 に 関 連 。
DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【授業の進め方と方法】
Zoom による講義では，具体的な問題を考えながら，その仕組みの基礎を学ぶ．黒板で説明することをしっかりノートに記録し，授業後に自己学習にて身につけて欲しい．この科目は、一つ一つの積み重ねの学問であるので，前回までの復習を前提として授業を進める．
授業内で行うテストに関しては、採点した結果を返却し、授業内では問題の解説を行うので、間違えている部分は各自確認し、必ず復習すること．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【テキスト（教科書）】「きちんとわかる経済経営数学入門（数列微分編）」鈴木麻美・内藤
敏機著，牧野書店．（現在廃刊になっているために、生協が授業内で使用する部分のみを印刷し販売する）【参考書】
1.「例題で学ぶ入門・経済数学〈上〉」 エドワード・T. ドウリング(原著), 大住 栄治 (著), 川島 康男 (著), シーエーピー出版.
2.「金利利息のしくみがわかる本」」小向 宏美 (著), 古橋 隆之 (監修),
総合法令出版.
【成績評価の方法と基準】
期末試験 (100%) により評価する．
【学生の意見等からの気づき】
数列・微分はほとんどの学生が高校で学んだ経験があるようである
が，この講義のような具体的な問題との関連性を考えることは，初めて学生が多い．また、高校では極限や微分の原理をきちんとは学んでいない様子。この講義の中ではこうした数学の原理・定義をしっ
かりと学ぶことを大切にしているために、既に高校で数列・微分・積分を学習しているの学生も、新たな気持ちでしっかりと数学を学
び、さらに数学をより身近な学問として捉えてくれることを期待している。
【Outline (in English)】Many phenomena in nature and many mechanisms in life
are constructed on various "mathematics". Therefore, in thislecture, especially we learn sequence and differential calculus,
furthermore we lean some examples in economic problems andbusiness problems.
The purpose of this lecture are leaning a system of interest
rate making use of sequences and leaning a economic activity
making use of differential of function. Every students must
prepare and review completely. Grading will be determined by
3 times examinations.

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンスおよび数列 講義の進め方および成績評価につの基本
いての説明と、等差数列と等比数
列について学ぶ。
2
利息のお話
単利と複利の話し．
3
積み立て預金の話し
数列の和の存在性と積立預金への応用を学ぶ．
4
物やお金は，時ととも 現在価値と将来価値の概念を導入に価値が変わる？
する。
5
借金の仕組み現在価値と将来価値の概念と．借金の仕組みを学ぶ．
6数列の極限と無限級数 数列の極限値について，その概念と極限値の求め方を学ぶ．
7関数の極限
関数の極限値を学ぶ
8
極限値と微分
極限値の概念と，関数の微分可能性について学ぶ．
9
導関数
簡単な関数について，その微分と導関数の導出方法を学ぶ．
10
導関数の幾何学的意味 導関数と関数の増減の関係を学
ぶ．
11
微分の応用（１）
一般の多項式関数について関数の増減表・グラフの概形を学ぶ．
12
微分の応用（２）
経済に表れるいくつかの関数と利潤関数について学ぶ．
13
微分の応用（３）
いくつかの条件の下で，利潤最大化を考える．
14
まとめ
前回までの講義内容のまとめと総括を行う。

— 648 —

SDGs
10

円周率を考える自然科学特講（数学）11

和算に挑戦（１）鈴木

12

和算に挑戦（２）13

数学の鍵を考える。

14

まとめ

MAT100EA

麻美

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 3/Wed.3
備考（履修条件等）：受講許可が必要。詳細は「クラス指定科目・抽選科目・受講許可科目について」参照。
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
数学は，必ずある前提の上に理論が成り立っている．中学や高校の数学で「二人でじゃんけんをして勝つ確率は」などの問題にも，前提条件がある．この授業では，具体的な問題に取り組みながら，生活の中の自然現象や数の仕組みなどを考察する．実際に手を動かし，体を使って毎回問題に取り組むことで「試行錯誤しながら問題を解決する能力」を身につける “きっかけ” をつかむことを目的とする．
【到達目標】
自分が解らない問題を提示されたときに「自ら問題を解決する取り組み」ができるようになることをはじめの目標とする．さらに「論理的な考え方・数学的思考力が必要である」ことに気づき更なる学びのスタートに役立ててほしい．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【授業の進め方と方法】
授業は対面で行うが、初めの数回は「数学」を取り巻く世界の歴史を振り返りながら数学とはどいった学問なのかをスライドにより紹介する。教室の都合上，初めの数回を ZOOM を用いたオンライによる授業とする。その後は、教室で毎回課題に取り組む他、毎週授業外の時間で各自、課題に取り組み、次の授業までに提出をすることとなる。この科目は実習科目であるために、授業への参加おとび
課題提出は必須である。課題は具体的な問題・理論的なアプローチなど様々である。提出課題に関しては、その後、必ず授業内で解説を行うので、自分の結果との確認を行い復習をすること。

発行日：2023/5/1

古代文明と同じ方法の作図から、極限としての円周率を体験する．
江戸時代に日常的に使われていた
図形パズルを体験しよう．
江戸の庶民も熱中した油分け算に挑戦．
数学の基本の「言語」をもちいて、"鍵"と言える「命題」を学ぶ．
これまでの講義の総括．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ノートは丁寧にきちんとまとめ，毎週授業の後には復習をして欲しい．また、翌週までの課題の提出を忘れないこと。授業後の課題にかける時間は毎回通常 2-3 時間程度と考えるが、難しい問題に関しては、それ以上の時間を必要とすることもある。
【テキスト（教科書）】
とくに指定しない．
【参考書】
適宜指定．
【成績評価の方法と基準】
毎回の授業内での取り組みと課題提出 (60%) および期末試験 (40%)
により評価する．
【学生の意見等からの気づき】
これまで知識として持っていたことも，実際手を動かして作業をしながら考えると、まったく違う角度で見えてくる．体を動かしながら物を考えることで，自分自身の思考力についても，いろいろ考えるきっかけになったようだ．
【Outline (in English)】In mathematics, the theory is based on certain assumptions. In
this lecture, we will consider natural phenomena in life and themechanism of numbers while working on concrete problems.
The purpose of this lecture is to get a chance to learn "theability to solve problems by trial and error" by actually moving
hands and using the body to tackle problems each time andto be able to "activity to solve problems by oneself". Every
students must prepare and review completely. Grading will
be determined by homework and examinations.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクションと 「数学」とは何かを説明し，講義
数学のはじまりの進め方および成績評価について説明をし、数学のルーツと世界史
から見る数学の発展を学ぶ．
2
数学と文明
古代の数学と文明の発展との関連
を学ぶ．
3
N 進法
デジタルの世界で用いられる二進法や近年まで多く使われていた
ローマ数字などについて学ぶ．
4
きれいな数
計算によってきれいな並びを示す
数字について．その美しさの原理を学ぶ．
5
実際の確率を試す
サイコロを投げてデータをとり「数学的確率」を考える．
6
立体を考える（１）
一つの升でいろいろな容積を量ろう．
7
立体を考える（２）
体積をパズルを使って考える。
8
論理パズルに挑戦
帽子の問題他「論理思考」を鍛え
よう．
9
図形パズルに挑戦
古代から考えられてきた「土地の分割」パズルを考える．

— 649 —

SDGs

発行日：2023/5/1

国際社会論◉授業でのグループ・ディスカッションやプレゼンテーションのために、事前の課題の提出や準備をしてもらうことも予定しています。
◉本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。

吉村【テキスト（教科書）】
テキストはとくに指定しません。参考書は授業で適宜、紹介します。

SOC100EA真子【参考書】
西崎文子ほか編著『紛争・対立・暴力：世界の地域から考える』岩波書店、2016。藤原帰一ほか編『平和構築・入門』有斐閣、2011。
宮島喬ほか編『国際社会学』有斐閣、2015。

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は、国際社会とは何か、現代の国際社会のさまざまな問題について議論し、現代の国際社会についての理解を深め、議論することを課題とします。とくに日本にいる私たちとのつながりや視点を中心において議論していきます。
【到達目標】
現代の国際社会におけるさまざまな社会問題について、理解を深め、構造的に議論することができるようになることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【授業の進め方と方法】◉国境を越えたカネ、モノ、ヒト、サービスの移動や、エスニシティ、
ジェンダー、ナショナリズム、人権など、様々な問題を視野に入れ、国際社会を構造的に議論することを課題とします。その際には、よその国のことではなく、日本の私たちに関わる問題として考え、行動することに繋がること、また問題を構造的に捉える視点から議論します。歴史的な説明と理論的な分析の視点も重要です。
◉授業のテーマの構成・編成は変更になる場合もあります。また最
終授業では、13 回までの講義内容のまとめや復習に加え、授業内で行った小レポート等，課題に対する講評や解説も行います。
◉今年度は全ての授業を対面授業で実施します。COVID-19 対応でオンライン（Zoom など）利用のグループ・ディスカッションを行う
回も入れる予定ですが、いずれにせよ、毎週の授業の出席や課題の提出がない場合は採点の対象となりませんので、注意してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 はじめに：国際社会と 国際社会、主権、国民、国民国家
は
第 2 回 戦争と平和
戦後の国際社会第 3 回 先住民と歴史的不正義 先住民の権利とアイデンティティ
第 4 回 民族問題とエスニシ
公民権運動、アファーマティブ・
ティ
アクション
第 5 回 国際社会とイスラーム 9.11 以降のイスラーム
第 6 回 ヒトの移動
グローバル社会とヒトの移動
第 7 回 日本の移住労働と難民 世界と日本の難民受入れ問題
第 8 回 地域統合と地域主義
EU、APEC、ASEAN、TPP など
第 9 回 貧困と格差
貧困の構造
第 10 回 食料問題
飢餓の構造とフードロス
第 11 回 国際社会とジェンダー グローバル化、開発、ジェンダー
第 12 回 国際社会と企業
経済進出と現地社会
第 13 回 国際社会と開発援助
国際援助と日本のＯＤＡ
第 14 回 まとめ
人間の安全保障とグローバル市民
社会【成績評価の方法と基準】◉成績評価の基準は、①定期試験（60 ％）、②ミニ・レポートなどの課題（20%）、③授業やグループ・ディスカッションのコメント (20％）など、総合的に評価します。
◉毎週の授業の出席や課題の提出がない場合は採点の対象となりませんので、注意してください。
【学生の意見等からの気づき】
国際社会をめぐる学生の関心も含める形で議論を進めたいと思っています。
【学生が準備すべき機器他】◉今年度はすべての授業は対面／教室で行います。ただし、COVID-19
対策で、Zoom/オンラインでのグループ・ディスカッションやプレ
ゼンテーションの回を設ける可能性もありますので、その準備もしておいてください。
◉本授業の連絡や課題の提出などは、大学の学習支援システム Hoppiiを使います。
【Outline (in English)】【Course outline】
This course is to study the global society and internationalsocial issues with Japanese views.
The global issues
include discussion on migration, ethnicity, gender, nationalism,
citizenship, human rights, and so on. The course is toanalyze the structure of problems in the globalizing society.
Students are required to study global problems of International
Society and Japan with references, to submit comment sheets
each week, to write short papers, and to take a term-end
examination.
【Learning Objectives】
By the end of this course, students are expected to be able toanalyze and to discuss the global social issues with Japanese
views.
【Learning activities outside of classroom】
Students are required to study before/after a class each week
and for a term-end examination. Your study time will be morethan four hours for a class.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be according to (1) Term-end examination (60%),(2) Short reports (20%), and (3) In-class contribution (20%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】◉授業外でも、文献を読むなど国際社会問題の勉強を必要とし、また授業に関連する課題の提出も求められます。

— 650 —

SDGs

BAB200EA

環境生態学
鞠子

茂

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生態学をベースとして環境と生物の関わりや環境問題について講義する。
【到達目標】
多種多様な環境問題の理解と解決に資する環境リテラシーを習得し、人類存続を可能とする規範やライフスタイルを大胆に発想する能力を獲得できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
オンデマンド型授業を実施：講義動画と説明資料を配信。毎回，授業への参加，理解度を確認するためのレポートを課し，次の授業でフィードバック。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンスと生態学とい 授業の進め方を説明し，生態学とはどう学問の紹介んな学問かを概説する
第2回
環境の生態学的理解
主体環境系の概念を解説し，環境要因の分類と性質について学ぶ
第3回
生物と生態系の多様性と 生物と生態系に見られる多様性と環境地理的分布との関係について概説する
第4回
時間とともに変化する生 生態系が時間とともに変化するパター
態系
ンとメカニズムについて解説する
第5回
生物適応の戦略的進化
生物の環境適応戦略について具体例を挙げて説明する
第6回
生態系からの恩恵としっ 生態系サービスの持続的享受の条件を
ぺ返し
考える
第7回
公害から学ぶべきこと
公害の原点である水俣病を例にして科学リテラシーの必要性について考える
第8回
環境ホルモン再考
かつて社会問題となった内分泌かく乱
物質のについて改めて考える
第9回
外来生物は悪者なのか
外来種問題の本質を追究し，その是非論について考究する
第 10 回 地球環境問題におけるウ 地球環境問題の是非論について最新のソとホントデータをもとに論述する
第 11 回 地球温暖化が生物および 地球温暖化が生物と生態系に与える影
生態系に与える影響
響について最新の成果を紹介する
第 12 回 環境生態学から社会問題 様々な社会問題に対する環境生態学のを考える
見方，考え方を議論する
第 13 回 人類の存続と衣食住環
人類存続のための衣食住環境について
境・試験範囲考究するとともに，試験範囲を説明する
第 14 回 試験・まとめと解説
授業全体のまとめをした後，試験を実施する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義動画と配布資料の閲覧期間（2 週間）中に４時間の予習・復習を行うこと。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】「生態学は環境問題を解決できるか? 」巌佐庸・伊勢武史著，（2020）【成績評価の方法と基準】〔配分〕期末試験（60 ％），平常点（40 ％）【学生の意見等からの気づき】
オンデマンド型授業の配信方法およびアナウンス方法の効率化【Outline (in English)】In this course, students will learn the basics of environmental ecology,
and should be able to acquire environmental-science literacy. Students
will be expected to spend four hours for preparation and review. Grading
policy: final exam (60%) and short-reports (40%).

— 651 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1
第3回

PLN100EA

地球と自然Ⅰ澤柿教伸

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：木 4/Thu.4
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間社会の多様な姿が生まれた背景には，歴史や文化の地域的特色，
自然災害や地球温暖化などのグローバルな現象などがあり，それらは互いに密接に関連しています．本講義では自然本来の多様性に着目して，自然科学の諸分野と社会学との学際的アプローチを追求する上で不可欠となる「基礎的な地球観」を学びます．
【到達目標】
母なる地球に秘められた自然の摂理に思いを寄せる素養を培うとともに、地球科学が，物理・化学・生物・数学などの諸科学の基礎によって成り立っていることを理解できるようになる．特に，高校までに地球化学分野の基礎を修得してこなかった学生がもつ「素朴概念」を脱却し系統だった理学概念に置き換えることができるようになる．その上で，人間社会の歴史や，生活・文化の地域的特色の背景に地球の自然が深く関係していることを認識することや、地図や地理情報システムなどの諸資料に基づいて社会を理解し地球科学的な思考を正しく活用できるようになる．これらを通じて、現代社会がかかえる諸問題を，地球的思考を通して理解し，解決に向けて考察できる力を養う．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【授業の進め方と方法】
1 年次〜４年次の受講が可能です．春学期の開講です．この授業は
例年，1 年生の 8 割以上が受講する科目です．入学ガイダンスが未実施のままのため，新入生はいろいろ不案内で迷っていることと思います．是非，手元に郵送されている「履修要項」を精読の上「履修登録」する授業を決めていただきたいと思います．それでもこの授業は，「視野形成科目」に指定されているため「履修登録」してい
ただいて間違いのない，お勧めの授業です．
地球の全体像を広く理解するために，多方面から基礎的な項目を取り上げて解説します．スライド・動画・講義資料等をスクリーンやTV モニターに投影しながら実施します．授業支援システムを通じて，事前に講義資料および作業シートを配布します．この科目は春
学期・秋学期を通じて履修することを推奨します．
以下は，コロナウィルス感染防止対策で遠隔授業を実施している期間に関する特別アナウンスです．
学習支援システムの「教材」から授業資料をダウンロードしてくだ
さい．
学習支援システムの「動画」に 15 〜 20 分程度に分割したビデオがアップしてあります．すべてを視聴してください．
動画は授業日（木曜日）から 3 日間（土曜日まで）視聴可能です．
視聴を完了したら学習支援システムの「課題」からリアクションペー
パーを提出してください．
リアペの締め切りは授業日の週の土曜日いっぱいです。

地誌モノグラフ北海道のモノグラフを例として自然地理学的に地域を総合理解する方法を紹介
第 4 回 地質学の原理
地球科学の基礎的理念・理論
第 5 回 物質・時間・空間
岩石と鉱物，地球史の基礎
第 6 回 プレートテクトニクス マントル対流と地磁気の基礎
第 7 回 地殻変動
地震・火山の基礎
第 8 回 極域科学
南極観測の概要
第 9 回 地球シミュレーション 連鎖する現象と相互作用
第 10 回 大気と気象
地球の大気組成，気象と気候，世界の多様性と地域の特色
第 11 回 海洋
海洋の成り立ちと歴史，熱塩循環
第 12 回 核と地球
放射性物質や同位体と地球
第 13 回 第四紀と人類
人類の歴史と自然環境変動
第 14 回 まとめ
全体のふりかえり【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・事前に授業支援システムを通じてレジュメを配布しますので，あらかじめ目を通してきてください．
・授業内に示した空欄穴埋め問題の解答を，授業後に授業支援シス
テムを通じて配布しますので，答え合わせをしてください．本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業支援システムを通じてレジュメを配付．
【参考書】
もう一度読む数研の高校地学（数研出版），地球惑星科学入門（北海道大学出版会）、その他適宜授業中に紹介します．
【成績評価の方法と基準】
毎回授業後にリアクションペーパーを提出，その記述内容によって授業への参加度や理解度を評価 (50%) および定期試験による評価(50%)
【学生の意見等からの気づき】
大規模授業なので，マイクの音量や投影資料の見やすさに注意します．
【学生が準備すべき機器他】
・授業支援システムを通じて配布されるレジュメを毎回持参してください．
・リアクションペーパーを指定します．事前にキャンパス内に設置されている印刷端末に本人のアカウントでログインしてプリントア
ウトしてきてください．
【Outline (in English)】This course provides students with the opportunity to learn
about the structure of the Earth and its environment, together
with fundamental scientific concepts and theories required tounderstand geological processes and the interaction between
different spheres and phenomenon.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
教員の自己紹介，講義の進め方・
成績評価等について
第 2 回 地球科学入門
地球科学を構成する学問体系，地質学・地理学・地球物理学の概要— 652 —

SDGs

発行日：2023/5/1

地球と自然Ⅱ

・授業内に示した空欄穴埋め問題の解答を，授業後に授業支援シス
テムを通じて配布しますので，答え合わせをしてください．本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

澤柿【テキスト（教科書）】
授業支援システムを通じてレジュメを配付します．

PLN200EA

教伸【参考書】
南極読本（成山堂書店）、北極読本（成山堂書店）、地球惑星科学入門（北海道大学出版会）、その他，適宜授業中に紹介します．

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：木 4/Thu.4
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では，春学期の講義内容を基礎として，近年の環境変動に伴う様々な自然現象と社会問題とが結びついている事項を学びます．特に極域の環境や日頃の身近にある例を題材にしながら，地球科学の知識や理念をどのように社会科学的諸問題の解決に生かしていくかについて理解を深めます．
【到達目標】
・人間社会の活動や構造と地球科学との関わりに気づく素養を培う．
・社会と地球科学のつながりを考える意義・影響・展望について自ら考察できる基礎力を身につける．
・情報通信ネットワークや地理情報システムを活用できるようになる．
・「素朴概念」のとらわれから脱却し，地球科学の知識や思考法に基づいて論述したり批判的思考ができるようになる．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【成績評価の方法と基準】
・毎回授業後にリアクションペーパーを提出，その記述内容によって授業への参加度や理解度を評価 (50%)、および定期試験による評
価 (50%)【学生の意見等からの気づき】
大規模授業なので，マイクの音量や投影資料の見やすさに注意します．
【学生が準備すべき機器他】
・授業支援システムを通じて配布されるレジュメを毎回持参してください．
・リアクションペーパーを指定します．事前にキャンパス内に設置されている印刷端末に本人のアカウントでログインしてプリントア
ウトしてきてください．
【Outline (in English)】This course inherits the spring semester course of geology,
provides students with the opportunity to learn about thestructure of the Earth and its environment, especially focusing
on the science-base understandings of climate change and its
connection with social issues.

【授業の進め方と方法】
・春学期の「地球と自然Ⅰ」を受講していることを前提に進めます．
・スライド・動画・講義資料等をスクリーンに投影しながら実施します．
・授業支援システムを通じて講義資料を配布します．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
自己紹介と授業の進め方の説明
第 2 回 高ー大接続のための地 春学期未履修，地球科学初学者の球科学の基礎
ための地球科学概論
第 3 回 主題図の概要と活用
主題図や，測地技術・地理情報システムの活用
第 4 回 地球科学と社会
世界遺産・ジオパーク・ジオダイ
バーシティ
第 5 回 河川管理と治世
河川管理を例に自然を制御しようとしてきた治世と統治について
第 6 回 河岸段丘と東京の自然 氷期・間氷期サイクルと海水準変史動，および段丘地形の発達史
第 7 回 火山と広域テフラ
火山の活動と火山噴出物の概要
第 8 回 雪氷圏の科学
雪と氷の科学，多摩キャンパスは寒い
第 9 回 地球温暖化問題「不都合な真実」とサイエンス，
および IPCC
第 10 回 気候変動
100 万年の地球史，宇宙気候学，
古気候学
第 11 回 ヒマラヤの現実
地球温暖化と山岳氷河
第 12 回 気候地理学
世界各地の地理的・文化的多様性と気候との関連
第 13 回 自然環境と人類
人類の進化と自然環境
第 14 回 まとめ
全体のふりかえり【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・事前に授業支援システムを通じてレジュメを配布しますので，あらかじめ目を通してきてください．

— 653 —

SDGs

発行日：2023/5/1

8

SOC300EA

社会を変えるための実践論
島本

9

美保子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：春学期に Web 抽選。詳細は「クラス指定科
目・抽選科目・受講許可科目について」参照。

10

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会問題に当事者として立ち向かっていった複数の実践事例について学び、当事者としての教員やゲストを交えて、受講生同士で討議しながら、直面した社会問題の解決にむけて行動する力を養うことを目的とする。
【到達目標】
社会問題に直面したとき、その解決に向けて主体的に行動するとはどういうことか、その意味と方法を認識し、実践につなげる力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP4 に関連。
DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/
article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
授業運営は複数の教員が集団で行う。社会問題の解決のために行動している多様な事例を取り上げ、当事者の立場を重視しながら受講生と教員が一緒になってそれらの事例について討議していく。当事者をゲストとして招く場合もある。
毎回宿題を課す。テキストの関係章、オンラインで提供される動画を観たうえで取り組む課題がだされるときもある。宿題の回答は講義時に自分でも手元に用意して、講義当日のグル−プ討議に活用してもらう。講義の感想・意見も講義後に毎回提出してもらう。これらへの応答は講義時に必要に応じて行うが、学習支援シテスムを通じてコメントを提示する場合もある。
授業計画は授業の展開によって若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス バズセッ 自分が社会問題に直面するとはどション
ういうことだろう（担当
全員）
2
生活を支える「お金」 学生にとってのお金１−奨学金とブラックバイト−
ゲスト講師 大内裕和（中京大学）（担当 鈴木宗徳）
3
生活を支える「お金」 体験報告と討議 「第 1 章 最低２
賃金を 1500 円に！
AEQUITAS がはじめた新しい『声のあげ方』」をもとに（担当 鈴木宗徳）
4
政治を動かす１
市民として政治に関わる「第６章
保育園民営化問題に直面して」
をもとに（担当 島本）
5
政治を動かす 2
政治を動かす 2 市民派政治家をつくるー杉並区長誕生秘話 ゲス
ト講師 杉並区長選対 内田聖子
（NPO 法人アジア太平洋資料センター）（担当 島本）
6
経済を規制する
アスベスト労働災害をめぐる運動と対応から考える（担当 惠羅）
7
中間総括討議バズセッション（担当 全員）

11

12

13
14

社会を変える海外の市 働く誇りを育む海外の労働運動労
民運動１
働権に目覚めるボリビアの子どもたち（子ども労働組合）（担当
島本）
社会を変える海外の市 フランスの黄色いジャケット運動
民運動２（担当 中筋）
国際的に動く１
国際的な貧困格差問題「第８章 グローバル市民社会と私たち」「第９章 人類史の流れを変えるｸﾞﾛｰﾊﾞﾙﾍﾞｰｼｯｸｲﾝｶﾑと歴史的不正義」
をもとに（担当 吉村）国際的に動く２
国際社会と歴史的不正義−パレス
チナ問題から考える （担当岡野内）
メディアを動かす
ソーシャルメディアを活かす「第４章 社会を変えるためにソーシャルメディアを使う」をもとに（担当
藤代）
司法に訴える
不当解雇と闘う「第７章 教員の不当解雇と裁判闘争」をもとに総括討議
現代を生きぬくために必要な力とは バズセッション 〜実践体験の分析も交流〜（担当 全員）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、事前に宿題を提出してもらう。宿題の中には、事前にテキストを読んで準備してもらうときや、オンラインで提供する動画鑑
賞したうえで書いてもらうときもある。宿題として提出したものは手元で見ることができるようにしておき、講義当日はそれをもとに
バズセッション（グル−プ討議）を行う。グル−プ討議の内容はその場で担当者が記録し、記録者はそれをもとに、直後に行う全体の場で報告する。このグル−プ討議の記録は、講義後に学習支援シス
テムを通じて記録担当者に提出してもらう。講義の感想・意見も講義後に学習支援シテスムを通じて提出してもらう。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
田中優子＋法政大学社会学部「社会を変えるための実践論」講座編『そろそろ「社会運動」の話をしよう―自分ゴトとして考え、行動する。社会を変えるための実践論』改訂版明石書店 2019 年 4 月発行【参考書】
講義時に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
中間総括討論会と総括討論会時に活用するため、それぞれの講義時の前に事前に提出してもらう中間レポ−ト、最終レポ−ト（各 35 ％程度）を中心に、時々の宿題、ほぼ毎回回収する感想・意見を 30 ％以内で加味して評価する。中間総括討論会と総括討論会は授業内試
験に相当する。
【学生の意見等からの気づき】
バズセッションにおいて、それぞれの宿題を発表したあとに議論を発展させていくことに苦労しているのをよく見かけた。バズセッ
ションの進め方についても、話が発展しない時用のプロトタイプを用意してみたらどうかと考えている。
【学生が準備すべき機器他】
授業支援システムによる「お知らせ」の e メールが確実に自分に届くようにしておくこと。
【その他の重要事項】
社会問題について学んできた問題意識の高い学生が受講することを推奨する。すべての学生にグループ討議を通じて発言が求められる。また講義の目的・運営上の必要から 150 人までに受講を制限する。春学期の受講登録手続きより前にウェブ抽選を行い、当選したものだけが受講登録を行うことができる。秋学期に受講登録を変更することはできない。
【Outline (in English)】
Course outline— 654 —

SDGs
This course is to study how citizens/people can challenge social
problems and difficulties by their own in the society. Lecturers
offer various case studies of social movements. Students will
discuss the way to survive in “buzz sessions” (small-group
discussions) and will give presentations in the classroom.
Learning Objectives
At the end of this course, students are expected to notice somesocial problems they face or will face and to take some positive
action for themselves against them with some variety ways.
Learning activities outside of classroom
Students are required to prepare for written-reports fordiscussion in each class as well as at the mid-term discussion
with the mid-term report and at the final discussion with thefinal report.
Grading Criteria /Policy
Grading is according to the total evaluation of Mid-term report(35 %), Final report (35%), and class contribution/participation(30%). Students are required to contribute/participate in the
mid-term discussion and the final discussion.

— 655 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1【参考書】
石畑良太郎・牧野富夫・伍賀一道編著（2019）『よくわかる社会政策［第３版］ 雇用と社会保障』ミネルヴァ書房、2,600 円（税抜）
武川正吾・森川美絵・井口高志・菊地英明（2020）『よくわかる福祉社会学』ミネルヴァ書房、2,500 円（税抜）

SOS100EB

社会政策科学入門Ａ
惠羅

さとみ【成績評価の方法と基準】
授業のリアクション・課題 50 ％、期末レポート 50 ％開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：火 2/Tue.2【学生の意見等からの気づき】
キーワードを分かりやすく解説するよう心掛ける、リアクションペー
パーなどを適宜紹介する。

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会政策に関する基本的な知識と視点を学ぶと同時に、社会学的な視点を身につける。前半では労働政策・社会保障政策について取り上げ、後半では福祉社会という観点から社会問題について考える。
【到達目標】
・社会政策の基礎知識を身に着ける。
・社会政策（特に労働政策・社会保障政策）について理解し、福祉社
会のあり方について考察できるようになる。
・社会学視点から社会的プロセスに対する関心を深める。
・キーワードを説明できるようになる。
・自分の関心を見つける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP5 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【その他の重要事項】
授業の進捗状況によっては、内容が変更する可能性がある。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students acquire anunderstanding of basic ideas of labor and social policy.
By the end of the course, students are expected to be able to:
・Describe the historical and structural backgrounds of thedevelopment of labor and social policy
・Describe keywords, concepts, and the main features concerning today’s welfare society
・Discuss one’s own interest and questions in this topic
Learning activities outside of classroom: Students will be
expected to write short/reaction paper after each class meeting.
Grading Criteria: Overall grade in the class will be decided
based on the following.
Term-end paper: 50%、short papers and in class contribution:
50%【授業の進め方と方法】
配布資料やハンドアウトに基づく講義を基本とする。
課題等に対するフィードバックは、毎回および最終授業において前回まで提出されたリアクションペーパーから適宜取り上げ講評する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業の説明
第 2 回 社会政策とは何か
社会政策の考え方、社会政策の歴
史的展開
第 3 回 社会政策の視点１：賃 賃金とは何か、賃金はどう決めら
金
れているか
第 4 回 社会政策の視点２：労 労働時間とは何か、日本の労働時
働時間
間制、WLB とは
第 5 回 社会政策の視点３：雇 雇用・失業と社会政策、雇用の多用・失業様化について
第 6 回 社会政策の視点４：労 労使関係とは何か、労働組合の類
使関係型、組織率の低下
第 7 回 社会政策の視点５：社 社会保障とは何か、様々な制度
会保障
第 8 回 福祉社会とは何か
福祉とは何か、ニーズ、誰が関わっているのか？
第 9 回 福祉社会の視点１：リ 国が福祉を保障する仕組み、経済
スク社会と個人化
社会の変化と新しい困難第 10 回 福祉社会の視点２：貧 不平等と貧困、女性・子供の貧
困と社会的排除
困、貧困の再生産
第 11 回 福祉社会の視点３：レ 福祉レジームとは何か、福祉国家
ジーム
再編、日本とアジア
第 12 回 福祉社会の視点４：コ コミュニティとは何か、都市のく
ミュニティ
らしと福祉
第 13 回 福祉社会の視点５：市 福祉多元主義、サードセクター、
民社会と福祉
社会運動と当事者
第 14 回 まとめ
授業の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】事業中に指示します。

— 656 —SDGs
8

SOS100EB

社会政策科学入門Ｂ
増田

9

正人

10

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：火 2/Tue.2

11

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の目的は，社会政策科学科の学生にとって必要になる経済学の視点を身につけること、経済学の基礎理論を学ぶことです。経済
学理論は、主流派の経済学に加えていくつかの経済理論があるので、主に主流派のミクロ経済学とマクロ経済学について説明し、次にマルクス経済学等の理論を解説します。本講義では，経済学の学びを深めていくための基礎や経済学的思考方法を解説します。
【到達目標】（１）身近な問題を取り扱う際に経済学的な考え方ができる。
（２）需要と供給，資源配分について理解を深める。
（３）計算が苦手だ、経済学は苦手だと思して忌避することなく、経済学の考え方が身につく。
（４）マルクス経済学など批判的な経済理論についても理解できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP5 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【授業の進め方と方法】
講義は対面で行う予定ですが、感染状況によっては変更をしますので、毎回の授業の前に HOPPII で必ず確認してください。
資本主義経済と経済学の歴史について解説しながら、経済学の考え方、方法について解説します。経済学的な発想にはじまり、価格の果たす役割に注目しながら、需要と供給や市場均衡、資源配分、経済搾取等について学びます。
2022 年度はハイフレックス型の授業を前提にして授業計画を立てていきますが、変更の可能性があります。変更内容は学習支援シス
テムで提示しますので、必ず、Hoppii を確認するように心がけてく
ださい。
授業の終わりにリアクションペーパーを書いてもらいます。次週の授業時の初めに、リアクションペーパー（疑問・質問等）からいくつか取り上げて復習を行い、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
政策科学と経済学について学びま
政策科学と経済学す。
2
資本主義経済の特徴
資本主義経済の基本的な仕組みに商品、市場、資本、ついて学びます。
3
市場均衡（１）
家計の消費行動について解説しな
がら、経済学の考え方の説明をします。
4
市場均衡（２）
家計の消費行動について解説します。
5
市場均衡（３）
企業の生産行動について理解していくために、基本的な概念の説明をします。
6
市場均衡（４）
企業の生産行動について解説し、市場均衡について学びます。
7
市場の効率性と資源
パレート最適、市場均衡の効率性
配分と経済余剰の考え方について説明
市場の失敗
します。
市場の失敗について説明します。

12
13
14

発行日：2023/5/1

中間試験

基本的な概念、考え方について、確認を行います。
マクロ経済学（１）マクロ経済学の考え方を解説し、ミクロ経済学とマクロ経済学の違いについて学びます。
マクロ経済学（２）有効需要創出政策について学びます。
「市場の失敗」と「政 マクロ経済学への批判と新自由主府の失敗」
義経済学の基礎的な考え方について解説します。
マルクス経済学（１） マルクス経済学の基礎について説明します。
マルクス経済学（２） 価値増殖と資本とは何かについて解説します。
講義のまとめ、学期末 講義のまとめを行い、学期末のテテスト
ストを実施する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は各２時間を想定しています。特に、復習はしっかりするようにしてください。
【テキスト（教科書）】
経済学の教科書は、内容についてはあまり大きな差はないので、特定のものを使うということはしませんが、必ず手元に用意するようにしてください。
わかりやすいという点では、以下のものがよいと思いますが、それにこだわる必要はありません。。
『ミクロ経済学 (図解雑学)』嶋村紘輝、横山将義、ナツメ社、2003 年。
『マクロ経済学 (図解雑学)』井堀利宏、ナツメ社、2002 年。
『マルクス資本論』佐々木隆治、角川書店、2018 年。
【参考書】『マルクス経済学（第３版）』大西広、慶応義塾大学出版会、2020 年。
【成績評価の方法と基準】
２回の試験（中間試験 30 ％、リアクションペーパー等の提出物 20 ％、期末試験 50 ％）で評価します。試験に関しては、必ず２回受験してください。期末試験を受けない場合は、評価の対象にはなりません。試験の内容、方法等については、Hoppii 上でお知らせします。
必ず、毎回、Hoppii を確認するように心がけてください。
【学生の意見等からの気づき】
一度聞いただけだとなかなか理解できないという意見があったので、毎回、前回の内容の復習を授業の最初に行うことにした。
【学生が準備すべき機器他】
レジメや図表等を使って講義を行うので、PC 等を用意して授業を受けるようにしてください。
【その他の重要事項】
授業の進め方、リアクションペーパーの提出の仕方などの説明をするので、最初のガイダンスには必ず出席すること。
【Outline (in English)】
The purpose of this course is to acquire an economics
perspective and to study the theory of economics. Economics
theory has several economic theories in addition to mainstream
economics, so I will mainly explain mainstream microeconomics and macroeconomics, and then explain theories such
as Marx economics. In this course, we will explain the basics of
economics required for future studies of
economics and theeconomic way of thinking.
It is highly recommended that students prepare in advance andreview the contents after the class. Students are encouraged
to read textbooks. Students are encouraged to read textbooks
according to the course schedule.
The final evaluation will be based on the following: midterm
exam 30%, submitted reaction papers 20% and final exam 40%;
total: 100%.

— 657 —

SDGs

発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。

SOS100EB

社会政策科学入門Ｄ
天本【参考書】
授業内で適宜紹介しますが、差し当たり末川博編『法学入門』（有斐
閣、第 6 版補訂版、2014）を挙げます。

哲史【成績評価の方法と基準】
期末試験（50 ％)、レポート（36 ％)、平常点（14 ％）を総合的に評価します。

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：木 2/Thu.2
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は社会政策科学科の学生にとって必要となる法学の基礎を学ぶとともに、法と政策との関係も学びます。前半には法学の基礎を学び、後半では法と政策の関係を学びます。
【到達目標】
・法学の基礎的な知識を身につける。
・法学の特徴について説明できる。
・法学の知識を基礎にして、社会政策を検討できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP5 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【授業の進め方と方法】
この授業は講義形式で実施します。学生にはリアクションペーパーを提出してもらい、次の授業でその内容に対するコメントをします。
なお、授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得ます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生の意見等からの気づき】
講義内容が難しいという意見がありましたので、解説を多くすることにより平易な内容にするようにしたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
連絡、授業資料や課題提出等は Hoppii で行いますので、PC、タブ
レット、スマートフォン等の情報端末を準備してください。
【Outline (in English)】【授業の概要（Course outline）】
The aim of this lecturer is to learn the basics of law, as well as
the relationship between law and policy.
【到達目標（Learning Objectives）】
・Students acquire basic knowledge of law.
・Students can explain the characteristics of law.
・Students can consider social policy based on their knowledgeof law.
【授業時間外の学習（Learning activities outside of classroom）】
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination : 50%, Reports : 36%, Usual
performance score : 14%【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 授業の目的・法とは何 この授業の意義と授業進行を解説かする。法の社会規範としての特質や法の目的等を学びます。
第 2 回 法の発展
近代法の発展や日本法への継受等を学びます。
第 3 回 法と裁判裁判制度の意義や裁判の流れ等を学びます。
第 4 回 法源
裁判の基準となる法とは何かを学びます。
第 5 回 法の適用と解釈
法的三段論法や訴訟手続等を学びます。法の解釈と方法を学びます。
第 6 回 国家と法
国民主権、三権分立等を学びます。
第 7 回 統治と法① 三権分
立法権とそれを担う国会等を学び
立、立法権と国会ます。
第 8 回 統治と法② 行政権と 行政権とそれを担う内閣等を学び内閣ます。
第 9 回 統治と法③ 司法権と 司法権とそれを担う裁判所等を学裁判所びます。
第 10 回 人権と法① 人権と限 人権とは何か、人権の享有主体、界
人権の限界等を学びます。
第 11 回 人権と法② 人権の種 幸福追求権、法の下の平等、自由類
権、社会権等を学びます。
第 12 回 社会政策① 社会保障 社会法の意義、社会保障法の体系と法等を学びます。
第 13 回 社会政策② 労働と法 労働法の体系等を学びます。
第 14 回 社会政策③ 環境と法 環境法の体系等を学びます。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は配布された資料で準備学習をします。学生は復習としてレポートを提出をしてもらいます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

— 658 —

SDGs
【テキスト（教科書）】
とくに指定しません。

ECN200EB, ECN200ED

ミクロ経済学北浦

発行日：2023/5/1【参考書】
家森 信善、小川 光 [2007] 「基礎からわかるミクロ経済学（第 2 版）
」
中央経済社

康嗣

【成績評価の方法と基準】
2 回の試験（中間試験 50 ％ 期末試験 50 ％、両方受験すること。）
で評価します。試験でのノート、参考書などの持ち込みは一切不可です。試験に関しては，Hoppii 上でお知らせします。必ず，毎回，Hoppii を確認するように心がけてください。

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】（１）ミクロ経済学の基礎的な概念・理論についてグラフを活用して学ぶ。
（２）部分均衡分析の枠組みで需要と供給，資源配分について理解を深める。
（３）「計算問題が苦手だ」という学生に対しても経済学が理解できる。
【到達目標】（１）身近な問題を取り扱う際にミクロ経済学的な考え方ができる。
（２）ミクロ経済学の重要な基礎用語を正しく説明できる。
（３）数値計算によって余剰について理解できる。
（４）効率性・公平性について議論できるようになる。

【学生の意見等からの気づき】「資料配布の多い中、板書中心の授業はありがたいです。」という意
見を尊重して、今年度も板書中心の授業を行います。
【Outline (in English)】
The objective of the course is to provide the students with thebasic understanding and tools of microeconomics. Students
who complete this course will be able to understand:(1) the basic concepts of scarcity and opportunity cost;(2) the forces of demand and supply and how they interact todetermine an equilibrium price;(3) the theory of consumer behavior.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP5・DP6・DP11 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
トレードオフや機会費用といった経済学的な発想にはじまり、価格の果たす役割に注目しながら、需要と供給や市場均衡、資源配分について理解を深めます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
経済学の発想法を紹介します。
（機会費用、比較優位など。）
2需要の理論①需要の理論について学んだ後、消費者余剰を図解します。
3需要の理論②
支払意思額、消費者余剰について演習を行います。
4
供給の理論①供給の理論を学んだ後、生産者余剰を図解します。
5
供給の理論②
生産者余剰について演習を行います。
6
市場の理論①
社会的余剰を導出した後、効率性・公平性について議論します。
7
市場の理論②
社会的余剰について演習を行いま
す。
8
中間試験
計算問題中心の試験を行います。
9
余剰分析で解く経済問 消費者余剰と生産者余剰の概念を題用いて価格規制を図解します。
10
市場の失敗①
消費者余剰と生産者余剰の概念を用いて外部効果を図解します。
11
市場の失敗②
外部効果について演習を行います。
12
市場の失敗③
消費者余剰と生産者余剰の概念を用いて公共財を図解します。
13
市場の失敗④
公共財について演習を行います。
14
市場の失敗⑤
消費者余剰と生産者余剰の概念を用いて情報の非対称性を図解します。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
とくに前提となる専門知識は必要ありませんが、毎回復習を心がけてください。

— 659 —

SDGs

発行日：2023/5/1

11

ECN200EB, ECN200ED

マクロ経済学

12

北浦

13

康嗣

IS-LM 分析と財政・金融政策（２）
労働市場

金融政策の効果について IS-LM曲線を用いて図解します。
労働市場の均衡について古典派とケインズ派を解説します。
物価水準の決定−総需 総需要曲線と呼ばれる AD 曲線
要と総供給（１）を定義した後，導出します。
物価水準の決定−総需 総供給曲線と呼ばれる AS 曲線を要と総供給（２）
定義した後，導出します。

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3

14

その他属性：〈Ｓ〉【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
とくに前提となる専門知識は必要ありません。毎回課題を出題する
ので，復習を心がけてください。本授業の準備・復習時間は各２時間を想定しています。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業の目的は，マクロ経済学的な問題について概観することです。
とくに，国民所得の決定や雇用（失業）について学びます。また，財政政策や金融政策など政府の役割についても議論します。
【到達目標】（１）日常の経済問題について経済学的な発想ができる。
（２）簡単な数値計算によって均衡国民所得や政府支出増大の効果などが導出できる。
（３）45 度線分析を用いて財政政策の有効性を議論できる。
（４）IS-LM 分析を用いて，財政政策と金融政策の効果を議論できる。
（５）AD-AS 分析を用いて，失業、インフレ・デフレについて説明できる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP5・DP6・DP11 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
前半では，とくに国民所得の概念を中心として財市場の分析を行います。財政政策の有効性について議論します。後半，財市場と貨幣市場を同時に分析して財政政策と金融政策の効果を確認します。さらに労働市場に注目して総需要曲線や総供給曲線を用いた分析を行います。
授業の初めに, 前回の授業での疑問・質問からいくつか取り上げ, 全体に対してフィードバックを行います。

【テキスト（教科書）】
とくに指定しません。
【参考書】
必要に応じて紹介します。
【成績評価の方法と基準】
2 回の試験（中間試験 50 ％ 期末試験 50 ％、両方受験すること。）
で評価します。試験でのノート、参考書などの持ち込みは一切不可です。試験に関しては，Hoppii 上でお知らせします。必ず，毎回，Hoppii を確認するように心がけてください。
【学生の意見等からの気づき】「板書中心の授業はありがたいです。」という意見を尊重して，今年
度も板書中心の授業を行います。
【Outline (in English)】
The objective of the course is to provide the students withthe overview of macroeconomic issues: the determination of
output, employment, unemployment, interest rates. Students
who complete this course will be able to understand:(1) how the aggregate levels of production, employment, income
and prices are determined in a market driven global economy;(2) the role of fiscal and monetary policy.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス，ミクロ経 経済学の発想法を紹介します。
済学とマクロ経済学の違い
2
GDP
GDP について解説します。
3
三面等価の原則
三面等価の原則について解説しま
す。
4
消費の決定
財市場における需要の構成項目として大事な消費について解説しま
す。
5
投資の決定
財市場における需要の構成項目として大事な投資について解説します。
6
財市場の分析― IS 曲 財市場の需要と供給を等しくさせ線の導出
る国民所得と利子率の関係を示す
IS 曲線を導出します。
7
貨幣市場
貨幣市場の需要と供給を取り上げ，利子率の決定を解説します。
8
貨幣市場の分析― LM 貨幣市場の需要と供給を等しくさ曲線の導出せる国民所得と利子率の関係を示
す LM 曲線を導出します。
9
IS-LM 分析IS 曲線と LM 曲線を用いて，均衡国民所得と均衡利子率を導出します。
10IS-LM 分析と財政・ 財政政策の効果について IS-LM
金融政策（１）曲線を用いて図解します。

— 660 —

SDGs
第5回

POL300EB

行政学
谷本

有美子

第6回

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：月 5/Mon.5
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉

第7回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
行政の活動は、私たちの生活に様々な場面で関わりを持つもので、民主主義国家における行政は、国民を代表する議会が決定した法律や予算に基づくことが原則とされます。しかし、複雑化した現代社会のしくみをすべて議会の決定に委ねることは困難で、行政には命令や規則などの一定の裁量権が認められており、その仕事は主に専門家集団としての官僚機構が担っています。行政の活動は、それ自体が自律的に運用される側面を有するため、その不作為や政策実施の不手際が人々の生活に影響を及ぼし、新たな社会課題を生じる可能性は少なくありません。
そうした観点から、この授業のテーマは「行政学から見た社会課題の発見」とします。私たちの暮らしと密接な関わりを有する行政について、制度やしくみとともに基本的な性質を学んだ上で、政治との関係で変化する制度や政策形成を検討し、主権者の立場から行政責任の問題等を考察していきます。
【到達目標】
・行政の基本的な制度やしくみ、性質を理解する
・行政における政策形成と政治との関係性を検討する
・現代行政の問題を主権者の立場で実践的に考察する思考力を身につける【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP5・DP6 に関連。
DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/
article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
授業はパワーポイントや、レジュメを使用し、講義形式で進めます。
新聞記事等を活用して可能な限り政治と行政の最近の動きを交えます。取り扱った内容に関連して、適宜、リアクションペーパーの提出を求めます。提出されたリアクションペーパーについては、授業
内でいくつか取り上げて全体に向けてフィードバックしていきます。
前半は行政の制度や仕組みを中心に、後半は政策の形成過程を中心に解説します。終盤では、現代の行政活動事例について行政責任・
行政統制の論点も踏まえながら検討し、行政課題と社会課題との関係性についても考察をすすめていきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 行政学−身近なところ 私たちの生活と行政との関係につからのアプローチ
いて概説し、授業で扱う行政の問
題を俯瞰する
第 2 回 行政国家の成り立ちと 政府の役割が増大し、行政官僚制
行政学の展開が形成されてきたプロセスを詳説した上で、その学問領域としての行政学の展開について概説する（テキスト第 2-3 章参照）
第 3 回 現代の政府体系
政府概念や政府体系の構造等、現
代行政の枠組みを形成する基本的なしくみ・制度について概説する（テキスト第 4 章参照）
第 4 回 日本の内閣制度と国地 日本の内閣制度と国地方関係につ
方関係
いて、行政改革や分権改革の動向
を交えながら詳説する（テキスト
第 5 章参照）

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回
第 14 回

発行日：2023/5/1

日本の行政組織と中央 日本の行政組織とその政策立案シ
省庁改革
ステムについて概説した上で、橋本行革以降に変化した政策形成過程の実際を検討する（テキスト第8 章参照）
公務員制度と人事・給 行政を中心的に担う公務員に関す与システム
る制度と人事・給与に関わるしくみについて詳説する（テキスト第9 章参照）
行政活動と政策
行政活動のプログラムである政策の構造や政策体系に加え、その形
成過程や理論モデルについて詳説する（テキスト第 11 章参照）
政策作成と決定−予算 行政による政策案作成から政府案
案の調整過程からとしての決定に至るプロセスを俯瞰した上で、予算案・法律案の調整過程を検討する（テキスト第 8章及び第 12 章参照）
行政の IT 活用と政策 政策執行の基準や、実施体制・手実施の体制
法について、近年の IT・デジタ
ル戦略の動向も踏まえ実践的に検討する（テキスト第 13 章参照）
行政の活動−規制行政 行政による課題解決方法として、規制行政を取り上げ、その権力性についての理解を深める
行政の活動−サービス 行政による公共財提供の側面を取提供活動
り上げ、行政資源配分の選択肢について検討する政策の評価
現代日本で導入されている政策評
価の仕組みについて概説した上で、フィードバックの実際を検討する（テキスト第 14 章参照）
行政責任と行政統制
行政活動に対する民主的統制のあり方を中心に検討する行政学から見た社会課 行政課題と社会課題とのつながり
題の発見と政策作成を認識した上で、実現可能性を踏まえた政策を考案する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
・授業で取り上げた内容に関連した新聞記事を検索する等の情報収集を行う
・2023 年度政府予算の重点政策を調べる
・自分たちの生活に影響があると考えた内容の新聞記事を日常的に読む【テキスト（教科書）】森田朗（2022）『新版 現代の行政〔第 2 版〕』（第一法規）【参考書】
伊藤正次・出雲明子・手塚洋輔『はじめての行政学』（有斐閣）
今村都南雄・武藤博己・沼田良・佐藤克廣・南島和久『ホーンブッ
ク基礎行政学』（北樹出版）
金井利之『行政学概説』（放送大学教育振興会）
西尾勝『行政の活動』（有斐閣）【成績評価の方法と基準】
成績は、期末の論述試験（80 ％) に授業内のリアクションペーパー・
小レポート提出状況等（20 ％）を加味し、総合的に評価します。な
お、大学の授業実施方針に応じ、期末はレポート提出に変更する可能性があります。変更の際は学習支援システムでお知らせします。
【学生の意見等からの気づき】
学生からの質問や理解度に応じて、後日授業での補足説明や追加資料配布等を行います。
【学生が準備すべき機器他】
レジュメ以外の資料配布は学習支援システムを通じて行います。

— 661 —

SDGs

発行日：2023/5/1【Outline (in English)】
In principle, administration in a democratic state is based onlaws and budgets determined by the parliament representing
the people. As it is difficult to delegate all the complexities
of modern society to the decisions of Congress, administration
has discretionary powers. Because of being managed mainly
by bureaucrats, administration activities have the aspect of
being operated autonomously. Therefore, their omissions andnegligence on implementing the public policy might cause newsocial issues.
From such a viewpoint, we’ll set the purpose of this class"Discovering social issues from the viewpoint of public administration." After studying the basics, like system, mechanism,and characteristics of public administration, we will study thechange by the political influence of administrative system andpolicy, then we will consider the issue of the administrative
responsibility.
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:-A. To understand the basic system, mechanism, and nature of
public administration-B. To examine the policy making process in public administration and the connection with politics-C. To acquire the ability to think practically about the
problems of modern administration from the standpoint of asovereign.
The standard preparatory study and review time for this classis 2 hours each. Students will be expected to check the priority
policies of the 2023 government budget and after class collectinformation such as searching for newspaper articles related tothe content taken up in the class. In addition, read newspaper
articles routinely that are thought to have an impact on ourlives.
Your overall grade will be decided based on the following,
Term-end essay exam (80%), short reports or in-class reaction
papers (20%). The term-end exam may change to the reportaccording to the university’s class implementation policy. It
will be informed by the learning support system of any changes.

— 662 —

SDGs

・授業内課題（小テスト）は，第 2 回〜第 13 回まで計 12 回実施する予定です。
・授業内課題（小テスト）は，学習支援システム上で実施します。
・期限までに課題の提出が無い場合，原則として代替課題は提示しないので注意してください。

ECN100EB

企業と社会論Ｂ多田

発行日：2023/5/1

和美【学生の意見等からの気づき】
授業改善アンケートおよびリアクション・ペーパーを通じて，受講生の意見を把握し授業改善に努めます。

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 3/Wed.3
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は，社会の主要な構成要素の１つである企業に焦点を当てます。企業経営に関する基本理論の修得を通じて，企業が社会に及ぼす影響や果たす役割を考察します。
【到達目標】
授業では，下記の 2 点に到達することを目標とします。
1) 企業経営に関する基本的な理論，概念，用語を理解し，実践的に活用できる。
2) 現代社会における企業の役割や課題を積極的に考え，解決策を提示できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP5 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【Outline (in English)】
The aim of this course is to understand the basics ofmanagement theories. The course is mainly composed of thefollowings:
1)Forms of business ownership,2)Corporate governance,3)Strategic management.
Learning Objectives:
The goals of this course are the followings:
1)Understanding of basic theories of business administration,2)Practical application of the above knowledge.
Learning activities outside of classroom:
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
Grading Criteria / Policy:Your overall grade in the class will be decided based on thefollowings:
Quizzes (12 times):40% and final exam: 60%.

【授業の進め方と方法】
講義資料の配布と解説を通じた講義形式で実施します。講義資料は学習支援システムを通じて配布するので，履修に際しては学習支援システムの日常的な利用と活用が必要です。課題を提示した際は，次回の授業で課題のフィードバック（解答・解説）を行います。な
お，授業計画は授業の展開によって若干の変更があり得ます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
企業経営の仕組み
第 2 回 企業形態論①
企業の各形態
第 3 回 企業形態論②
営利企業の特徴
第 4 回 企業統治論①
コーポレート・ガバナンスの基本
第 5 回 企業統治論②
今日のコーポレート・ガバナンス
第 6 回 経営戦略とは何か
経営戦略の基本
第 7 回 競争戦略①
事業構造の分析
第 8 回 競争戦略②
3 つの基本戦略
第 9 回 競争戦略③
ビジネス・システム
第 10 回 多角化戦略①
多角化の論理第 11 回 多角化戦略②多角化のパターン第 12 回 企業構造再編の戦略① 他企業も含めた企業構造の再編
第 13 回 企業構造再編の戦略② M&A と戦略的提携
第 14 回 総括
授業のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
適宜，提示します。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】使用しません。
【参考書】
伊丹敬之・加護野忠男（2003）『ゼミナール経営学入門（第 3 版）』
日本経済新聞社。
井原久光（2008）『テキスト経営学（第 3 版）』ミネルヴァ書房。
大滝精一・金井一頼・山田英夫・岩田智（2016）『経営戦略（第 3版）』有斐閣。
【成績評価の方法と基準】
授業内課題（小テスト）： 40%，期末試験： 60%で評価します。
・課題の提出は期限厳守です。

— 663 —

SDGs

発行日：2023/5/1

社会・イノベーション論Ⅰ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ビジネス関連の新聞・雑誌・書籍等に日頃から目を向けることを推奨します。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

糸久【テキスト（教科書）】
特に指定しません。

MAN200EB

正人

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2【参考書】
授業内で適宜紹介します。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【成績評価の方法と基準】
小テスト２０％、期末試験８０％【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、社会に新たな価値をもたらすイノベーションに対する理解を深めます。社会・イノベーション論Ⅰでは、１）イノベーションが実現される基本的前提としての社会の仕組、２）企業を中心としたイノベーション活動について学びます。
【到達目標】
・イノベーションが実現される前提としての社会の仕組を理解する
・企業におけるイノベーション活動を理解する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
授業形態は、毎回パワーポイントを用いた講義形式で行います。その他、小テストおよび期末試験を実施します（なお、小テストは抜き打ちで実施します）。

【学生の意見等からの気づき】
理論だけでなく、なるべく多くの事例も取り上げます。
【その他の重要事項】
後期の社会・イノベーション論Ⅱを併せて受講することを推奨します。
【Outline (in English)】This lecture aims to cultivate your understanding of innovation, which provides new values to society. In the firstsemester, we focus on 1)social contexts and mechanisms inwhich innovation realize, and 2) the innovation activities offirms.
The goals of this course are to understand the basic structureof society relating to innovation and the innovation activities
of firms. Before/after each class meeting, students will be
expected to spend four hours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 80%, tests : 20%、

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イノベーションとは何 本講義のメインテーマであるイノ
か？
ベーションについて定義し、講義全体の概要を述べる
第 2 回 企業の目的と社会的責 資本家の所有権の概念から企業の任目的を考える
第 3 回 資本主義と競争
貨幣の成り立ちと資本主義の基本原則を前提として、必然的に競争が生じるメカニズム
第 4 回 社会における分業と協 社会における生産活動を効率的に業行うための仕組としての分業と協業
第 5 回 ソーシャルイノベー
社会課題の解決を主眼に置いたション
ソーシャルイノベーションの取組
ついて
第 6 回 ビジネスモデルの見取 価値の重要性とビジネスモデル
り図
キャンバスについて理解する
第 7 回 競争戦略論
事業で競争優位を獲得するための戦略
第 8 回 ブルーオーシャン戦略 コストリーダーシップと差別化を同時に実現するバリューイノベー
ション
第 9 回 ビジネスエコシステム PC 産業で先駆的に観察された垂（産業生態系）論
直分業から水平分業への産業転換
第 10 回 規制とイノベーション 競争の枠組としての規制（強制的なルール）
第 11 回 標準とイノベーション 競争の枠組としての標準（自発的なルール）
第 12 回 知的財産制度
知的財産を保護し、イノベーションを促すための社会制度
第 13 回 オープン＆クローズ戦 エコシステムの発展と競争優位の
略確保の両立
第 14 回 まとめ
前期のまとめを行う— 664 —

SDGs
【参考書】
授業内で適宜紹介します。

MAN300EB

社会・イノベーション論Ⅱ
糸久

発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
小テスト２０％、期末試験８０％

正人【学生の意見等からの気づき】
理論だけでなく、なるべく多くの事例も取り上げるようにします。

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2【その他の重要事項】
前期の社会・イノベーション論Ⅰを受講していることが望ましいです。

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、社会に新たな価値をもたらすイノベーションに対する理解を深めます。社会・イノベーション論Ⅱでは、１）技術とイノベーション、２）イノベーション政策、３）オペレーションマネジ
メントについて学びます。
【到達目標】
・技術とイノベーションの関係について理解する・イノベーション政策について理解する・オペレーションマネジメントについて理解する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【Outline (in English)】This lecture aims to cultivate your understanding of innovation, which provides new values to society.
In thesecond semester, we focus on 1)technology and innovation, 2)￥innovation policy, and 3) operation management.
The goals of this course are to understand the relationshipbetween technology and innovation, innovation policies, andoperation management.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 80%, tests : 20%、

【授業の進め方と方法】
授業形態は、毎回パワーポイントを用いた講義形式で行います。その他、小テストおよび期末試験を実施します（なお、小テストは抜き打ちで実施します）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 技術とイノベーション イノベーションを実現する技術の役割と関係性
第 2 回 デザイン思考
イノベーション活動におけるデザインの意義と重要性
第 3 回 シェアリングエコノ
所有から使用へと変化する消費活
ミー動の実態
第 4 回 人工知能とロボット共 人工知能およびロボットと人間社
生社会会の関係
第 5 回 次世代モビリティエコ CASE を中心とした次世代モビシステム
リティ
第 6 回 IoT 社会の向けたイノ 欧州を中心とした IoT 社会実現
ベーション政策のためのイノベーション政策
第 7 回 グリーンイノベーショ カーボンニュートラルを実現する
ン政策
ためのイノベーション政策
第 8 回 両利き経営
イノベーション活動とオペレーション活動のバランス
第 9 回 制約理論
流れづくりを効率的に行うためのボトルネックの考え方とその解消
方法
第 10 回 品質管理
オペレーションにおける品質管理
第 11 回 コスト管理
オペレーションにおけるコスト管理
第 12 回 納期管理
オペレーションにおける納期管理
第 13 回 フレキシビリティ
品種と数量に関するフレキシビリ
ティの確保
第 14 回 総括
社会イノベーション論のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ビジネス関連の新聞・雑誌・書籍等に日頃から目を向けることを推奨します。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業内で適宜紹介します。

— 665 —

SDGs

発行日：2023/5/1

中小企業論

第 12 回 中小企業のケース（６）
第 13 回 中小企業政策

糸久

第 14 回 中小企業論のまとめ

MAN200EB

正人

多摩地域の中小企業経営者によるゲスト講演とディスカッション
中小企業政策を概観し、中小企業の活性化について考える
全体の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義期間中に、中小企業／ベンチャー企業の経営者によって書かれた独自のマネジメント手法に関する書籍を講読してください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本経済の根幹を形成する「中小企業」に関して、既存研究では、
資源制約があるがゆえに発展が妨げられているという「問題型」の議論、小さいことによる発展性／優位性に着目した「貢献型」の議論がなされてきました。本講義では、こうした中小企業をめぐる二面性を意識しつつ、中小企業に関する諸理論を学習します。具体的には、１）中小企業とは何か？ ２）中小企業はなぜ企業規模が小さいために問題性と発展性／優位性を有しているのか？ ３）中小企業の一形態であるベンチャー企業とは何か？ というテーマで議論します。また、多摩で活躍する中小企業の経営者をゲストスピーカーとして招き、実践的な中小企業経営について議論します。
【到達目標】
本講義では、企業規模が小さいことに起因する「問題性」と「発展性／優位性」を認識した上で、両者を包含した複眼的な視点から中小企業に対する理解を深めることを目標とします。また、多摩地域の中小企業経営者をゲストに招き、現場の活きた知識の獲得を目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
授業は主にパワーポイントを活用した講義形式で行います。ゲスト
講師の回にはリアクションペーパーの提出を求められます。小テス
トなどの課題に対するフィードバックは講義中に行い、期末試験に関しては学習支援システムで行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】
授業内で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパー提出４０％、期末試験６０％【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline (in English)】
Small and medium enterprises (SMEs) form the basis of theJapanese economy. There are mainly two major arguments inthe previous researches on SMEs. One is “Problem driven,”which claims that SMEs have difficulties growing due tolimited resources. The other is 2) “Contribution driven,”which claims SMEs’ potentiality and advantages because of its
flexibility. This course deals with general theories on SMEs,
considering these two different arguments. We discuss thefollowing subjects; 1) What is a small business? 2) Why do
SMEs have problems and potentiality/advantages? 3) Whatis a venture business? Additionally, we invite guest lecturers
from SMEs in the Tama area to acquire a comprehensive
understanding of SMEs.
The goals of this course are to understand SMEs in terms of abalanced perspective and acquire practical wisdom from SME
managers.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 60%, short reports : 40%、

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
本講義の目的と全体像
第 2 回 中小企業とは？
中小企業の定義、法律・経済・経営的な意味について、および日本経済の発展過程における中小企業の役割
第 3 回 複眼的視点からの中小 中小企業を捉える視座について
企業論
第 4 回 イノベーションと中小 独自の視点からイノベーション活
企業
動を行う中小企業を紹介
第 5 回 ベンチャー企業の経営 ベンチャー企業マネジメントの要点
第 6 回 産業集積と産業クラス 産業集積と産業クラスターの要点
ター
第 7 回 中小企業のケース
多摩地域の中小企業経営者による（１）
ゲスト講演とディスカッション
第 8 回 中小企業のケース
多摩地域の中小企業経営者による（２）
ゲスト講演とディスカッション
第 9 回 中小企業のケース
多摩地域の中小企業経営者による（３）
ゲスト講演とディスカッション
第 10 回 中小企業のケース
多摩地域の中小企業経営者による（４）
ゲスト講演とディスカッション
第 11 回 中小企業のケース
多摩地域の中小企業経営者による（５）
ゲスト講演とディスカッション— 666 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前に、次回のプリントを配布しますので、講義内容をあらかじめ把握してください。また、日常的に新聞を読むなど社会ニュースに触れ、時事的な事柄に感心を持ってください。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間を標準とします。

ECN200EB

地域産業論Ⅰ加藤

発行日：2023/5/1

寛之【テキスト（教科書）】
教科書は使用せず、プリントを配布します。

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：月 4/Mon.4
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
様々な地域産業の具体例を紹介しつつ、地域産業を考える上で必要な眼（概念・理論）を習得し、受講者各自が地域産業の活性化に関われるようになることをテーマとする。
【到達目標】
農業や製造業、サプライヤーシステムなど、現代の地域産業で生じている国内での現状と課題を認識し、一方で国境を越えて地域産業をとらえる視点を身につけることを到達目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
毎回授業前日までに、授業支援システムに教材と簡単な課題をアップします。課題は授業支援システム上で提出し、締切を設けます。
締切は授業日です。
最初の数回は授業のやり方に慣れるまでの移行期間とし、課題提出に遅延を認めます。締切後でも授業支援システムに提出できるように設定しておきます。
期末試験は実施せず、課題とレポートで評価します。
フィードバックは課題ごとにコメントします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
企業を見る眼、産業を見る眼、中小企業を見る眼、地域産業を見る
眼
第 2 回 産業の立地
チューネンの農業立地論、ウェー
バー・アロンゾの工業立地モデル
第 3 回 農業と立地
事例研究：ベルグアース、村上農園
第 4 回 地域経済の成長理論
需要主導型の成長モデル、供給主
導型の成長モデル
第 5 回 都市と環境問題
公害としての環境問題、都市の環境問題
第 6 回 地方工業都市（１）
企業城下町、日立製作所、三菱重工業（東海・九州）
第 7 回 地方工業都市（２）トヨタ生産システム、愛知と九州と東北の自動車産業
第 8 回 都市周縁の集積
大阪の金型工場の集積、岡山のジーンズ縫製
第 9 回 マザー工場
子工場、孫工場とマザー工場の共進化、富士通、川崎重工
第 10 回 産業集積の理論と実例 クラスター
第 11 回 国境を越える地域の連 プロダクトサイクル説、雁行形態
携論、塩地モデル第 12 回 国の競争優位（１）
タイの自動車産業のサプライヤーシステム
第 13 回 国の競争優位（２）東アジアの優位産業の競争力
第 14 回 国境を越えるクラス
東アジアのハードディスクドライ
ター同士の連携
ブ産業【参考書】
村上 英樹 (著), 高橋 望 (著), 加藤 一誠 (著), 榊原 胖夫 (著)『航空の経済学』ミネルヴァ書房
伊藤 正昭 (著)『新地域産業論―産業の地域化を求めて』学文社
中村剛治郎編 (2008)『基本ケースで学ぶ地域経済学』有斐閣.
【成績評価の方法と基準】
毎回の課題評価による平常点 70 点、レポート 30 点
【学生の意見等からの気づき】
事例と理論の関わりを理解できるよう，講義を進めます。毎回リア
クションペーパーを課しますが、復習になる（期末試験対策になる）という意見が多いです。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて，PC によるプレゼンテーション形式の講義を行います．
【その他の重要事項】
授業開始は学年暦通りです。最初は授業の進め方に試行錯誤が続きますが、どうかお付き合いください。
授業前日までに毎回の教材と簡単な課題を授業支援システム上にアップロードします。課題には提出締切を設けます。最初の数回は試行錯誤が続きますので、提出遅延をしても提出できるように設定しておきます。
【Outline (in English)】
The theme of this course is to introduce specific examplesof various regional industries, and to enable participants toacquire the necessary eyes (concepts and theories) to think
about regional industries and to become involved in therevitalization of their own regional industries.To study aboutmodern firms and modern societies.Course Outline:The course
aims to teach the fundamentals of industrial research andstrategy theory,
Learning Objectives:To help each student become an industrial
research man or research woman corporate strategy planner.
Learning activities outside of classroom:Need 2Hours.
Grading Criteria/Policy:Regular points (40%) based on thecontent and frequency of presentations and contributions to the
management during the exercises.Degree of commitment to theassignment you set (30%)Content of the final submission (30%)— 667 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ECN300EB

地域産業論Ⅱ加藤寛之

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：月 4/Mon.4
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
特性の異なる地域を取り上げて，地域産業の具体的な実態や理論の検討を行い，地域産業を考える際に必要な概念・理論の習得を目指す．また，実際の地域産業の分析・議論において，それらをどのように活用していくべきか考えることをテーマとする．なお，授業計
画は，授業の展開によって若干の変更があり得る．
【到達目標】
製造業，農業，流通業，観光業など，現代の地域産業の実態，理論や政策課題について，一定程度以上の理解を得てもらうことを到達目標とする．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
指定テキストを参照しながら，最新動向を踏まえつつ，地域産業の実態と理論について学ぶ．各回，章毎にテキストを扱う予定である．
数回に一度課題をだし、その都度コメントします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【参考書】
木下 斉 (著)『稼ぐまちが地方を変える―誰も言わなかった１０の鉄則』 ＮＨＫ出版新書
木下 斉 (著)『まちづくりの「経営力」養成講座』学陽書房
冨山 和彦 (著）
『なぜローカル経済から日本は甦るのか』PHP 新書
田村正紀（著）『リサーチ・デザイン』経営知識創造の基本技術』白桃書房
アナリー・サクセニアン (著), 本山 康之 (監修, 監修), 星野 岳穂 (監修, 監修), 酒井 泰介 (翻訳)『最新・経済地理学』
アナリー・サクセニアン (著), 山形 浩生 (翻訳), 柏木 亮二 (翻訳)『現代の二都物語』日経 BP 社
【成績評価の方法と基準】
平常点： 20%，試験： 80%【学生の意見等からの気づき】
事例と理論の関わりを理解できるよう，講義を進めます．
毎回リアクションペーパーを課しますが、復習になる（期末試験対策になる）との意見が多いです。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて，PC によるプレゼンテーション形式の講義を行います．
【Outline (in English)】
The theme of this course is to introduce specific examplesof various regional industries, and to enable participants toacquire the necessary eyes (concepts and theories) to think
about regional industries and to become involved in therevitalization of their own regional industries.To study aboutmodern firms and modern societies.Course Outline:The course
aims to teach the fundamentals of industrial research andstrategy theory,
Learning Objectives:To help each student become an industrial
research man or research woman corporate strategy planner.
Learning activities outside of classroom:Need 2Hours.
Grading Criteria/Policy:Regular points (40%) based on thecontent and frequency of presentations and contributions to the
management during the exercises.Degree of commitment to theassignment you set (30%)Content of the final submission (30%)

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
地方消滅、地域産業を調べるということは
第 2 回 地方消滅
東京一極集中、コンパクトシティ
第 3 回 G 型と L 型
グローバル経済圏とローカル経済圏
第 4 回 産業分析
統計指標の読み方
第 5 回 企業分析
財務諸表と企業分析
第 6 回 稼ぐまちとは利益なくして再生なし
第 7 回 街づくりを成功させる 自立がまちを支える鉄則
第 8 回 町おこし：鯖江市「めがねのまち」から「オープン
データのまち」へ
第 9 回 町おこし：今治タオル 地方発のブランド
第 10 回 温州商人
ソーシャルキャピタル、温州商人のネットワーク
第 11 回 琵琶湖水系
関西経済圏と琵琶湖水系、地盤沈
下、水質汚染、環境と地域産業の共存
第 12 回 現代の二都物語
アナリー・サクセニアンの明らかにした経済地理第 13 回 常石造船
沼隈町と常石造船
第 14 回 今治造船
瀬戸内海の波方船主達の生態と造船産業【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回プリントを配布します。日常的に新聞を読むなど，社会経済に関するニュースに触れて，時事的な事柄に関心を持つように心がけてください．本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
毎回プリントを配布します。参考書は適宜指定します。

— 668 —

SDGs
第 12 回 持続可能性１

SOC200EB, SOC200EC

産業社会学Ⅰ第 13 回 持続可能性２

惠羅さとみ
第 14 回 まとめ

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：金 1/Fri.1
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル化と急速な産業構造の変化の下、働きかたは多様化し、人びとの意識や社会的結合のあり方も変容している。「働くこと」とはどのようなことなのか、そこにはどのような課題があるのか。この授業では、産業・労働を捉える様々な見方について学び、産業社会学の学問としての成り立ちと基本的テーマを通じて、基礎的な知識を身に着ける。
【到達目標】「働くこと」について、産業社会の発展の中で、どのような課題および問いが発生してきたのか、社会学的な観点から考察する方法について学ぶ。「働くこと」 を取り巻く構造や制度、ならびに労働者の主体的関わりについて、社会学的な枠組みから理解できるようにする 。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7・
DP8・DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.
ac.jp/shakai/info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
ハンドアウトや配布資料等に基づき講義を行う。
課題等に対するフィードバックは、毎回および最終授業において前回まで提出されたリアクションペーパーから適宜取り上げ講評する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業の説明
第 2 回 産業と社会変動１
仕事とは何か？（工業社会、生業・分業、社会学的視点から働くことを考える）
第 3 回 産業と社会変動２
技術と近代（テイラーリズム、
フォーディズム、ポストフォー
ディズムなど）第 4 回 産業と社会変動３
技術と未来（産業社会・情報社
会、自動化と省力化、人工知能、
雇用と失業）
第 5 回 社会関係・制度１
職場組織と人間関係（人間関係論、ホワイトカラー、感情労働における感情の管理）
第 6 回 社会関係・制度２
労使関係（労使関係論、福祉国家と 1980 年代以降、日本における労使関係）
第 7 回 社会関係・制度３
労働組合・労働運動（雇用類似の働き方と労働運動、ドキュメンタ
リーを観て考える）
第 8 回 意識・文化１
労働の意味、労働者であること（労働倫理、アイデンティティ、
社会化、満足、疎外）
第 9 回 意識・文化２
今日的な労働の諸側面（官僚制、
フレキシビリティと労働者の意
識、技能の意味）
第 10 回 再生産１
労働者になること（労働者文化、
社会階層の再生産、名著を読む）
第 11 回 再生産２
日本における教育と職業（教育の職業的意義、キャリア教育、適応と抵抗）

発行日：2023/5/1

身体と脆弱性（身体イメージ、社
会学における身体と社会、仕事の社会学、労働災害）
グローバル化と相互依存（移動の拡大と労働移民、アジア、移動をめぐる諸理論）
授業のふりかえり【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習では、産業・労働をめぐるテーマについて関心を持ち、積極的に自主学習を進めること。疑問点や分からないキーワードなどについて調べておく。
復習では、配布資料やノートを整理しておく。授業内で適宜、講読課題を出すので指定された箇所を各自で読み、課題を提出する。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に使用しない。授業時にはハンドアウトや資料を配布する。
【参考書】
授業で指示する【成績評価の方法と基準】①平常点（50 ％）毎回のリアクション・ペーパー（授業内で出された提出課題や意見・質問など）②期末レポート（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパーなどを適宜紹介しながら前回のフィードバッ
クを行う。
資料講読、映像視聴、ペアワークなど、能動的な授業参加を促す工夫をする。
【学生が準備すべき機器他】
情報機器（学習支援システムにアクセス可能なもの）【その他の重要事項】
授業の進捗状況によっては、内容が若干変更する可能性がある。
【Outline (in English)】This course introduces the foundations of sociology of work
to students. It also enhances the understanding of current
socioeconomic dynamics surrounding industrial relations andworkers in the era of globalization. The issues student
will learn in this course cover various topics including
social division of labor, industrialization/development and its
consequences, human relations in workplace, ideology andalienation related to work, labor movement, labor migrationand so on.
Learning activities outside of classroom: Students will be
expected to write short/reaction paper after each class meeting.
Grading Criteria: Overall grade in the class will be decided
based on the following.
Term-end paper: 50%、in class contribution: 50%— 669 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習では、産業・労働をめぐるテーマについて関心を持ち、積極的に自主学習を進めること。疑問点や分からないキーワードなどについて調べておく（事前に講読課題が出された場合は、必ず講読してから参加すること）。
復習では、配布資料やノートを整理しておく。授業内で適宜、講読課題を出すので指定された箇所を各自で読み、課題を提出する。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

SOC300EB, SOC300EC

産業社会学Ⅱ惠羅

さとみ

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：金 1/Fri.1【テキスト（教科書）】
特に使用しない。授業時にはハンドアウトや資料を配布する。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会構造変動の下で、これまでの産業社会が前提としてきた雇用慣行や労働のあり方が問い直しを迫られている。グローバル化や社会格差の拡大、雇用の流動化、労働をめぐる不安定性やリスクの拡大など、現在、社会が直面している問題について、身近なテーマや具体的な社会問題を通じて考える。
【到達目標】
産業と労働に関わる諸問題について、①その背景と実態を理解し、②
自らに関連するものとして捉え、③問題解決のためにどのような対策・制度・政策が求められているのかについて、他者と議論し、考えることができるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7・
DP8・DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.
ac.jp/shakai/info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
適宜、映像資料等を活用し、グループ・ディスカッションなどを取り入れながら、リアクションとフィードバックを重ねることで、参加者の問題意識の発展を促す。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業の説明
第 2 回 雇用を問い直す１
産業社会と雇用
第 3 回 雇用を問い直す２
働き方の曖昧化について考える
第 4 回 雇用を問い直す３
オルタナティブな働き方について考える
第 5 回 労働時間について１
産業社会と労働時間（『モモ』『ブルシット・ジョブ』を読む、グ
ループ・ディスカッション）
第 6 回 労働時間について２
長時間労働・過労死問題について考える
第 7 回 労働環境について１
労災・公害問題を考える（ドキュメンタリー映像視聴・グループ・ディスカッション）
第 8 回 労働環境について２
労災・公害問題を考える（ドキュメンタリー映像視聴・グループ・ディスカッション）
第 9 回 労働環境について３
労災・公害問題を考える（ドキュメンタリー映像視聴・グループ・ディスカッション）
第 10 回 グローバル化について 日本の外国人技能実習制度を考え
１
る
第 11 回 グローバル化について 日本の外国人技能実習制度を考え２
る
第 12 回 グローバル化について グローバルなサプライチェーンを３
考える（ドキュメンタリー映像視
聴・グループ・ディスカッション）
第 13 回 グローバル化について グローバルなサプライチェーンを４
考える（ドキュメンタリー映像視
聴・グループ・ディスカッション）
第 14 回 まとめ
授業のまとめ【参考書】
授業で指示する【成績評価の方法と基準】①平常点（50 ％）リアクション・ペーパー、授業内で出された提出課題など②期末レポート（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
ディスカッションのタイムスケジュールや進め方を工夫する。
【学生が準備すべき機器他】
情報機器（学習支援システムにアクセスできるもの）【その他の重要事項】
授業の進捗状況によっては、内容が若干変更する可能性がある。
【Outline (in English)】This course examines inequality in Japanese society related
to work and employment.
Students will learn various
topics such as changing industrial relations, expanding
unregular/precarious work, working environments and risks
as well as social policy. Student will be expected to actively
participate in group discussion on each issue.
Learning Objectives: At the end of the course, students are
expected to have knowledge and multiple perspectives on
various labor issues andto develop communication skills in discussion.
Learning activities outside of classroom: Students will be
expected to write short/reaction paper after each class meeting.
Grading Criteria: Overall grade in the class will be decided
based on the following.
Term-end paper: 50%、in class contribution: 50%— 670 —

SDGs

【テキスト（教科書）】
毎回参照する教科書は特にない。講義用スライドは、学習支援シス
テム上に毎週授業 2 日前に掲載する。

SES100EB

サステイナビリティ論Ａ
高橋

発行日：2023/5/1【参考書】
・大塚直他『18 歳からはじめる環境法 第２版』(法律文化社、2018 年)
・白井信雄『持続可能な社会のための環境論・環境政策論』（大学教育出版、2020 年）
・デイリー、H.『持続可能な発展の経済学』（みすず書房、2005 年）
・森晶寿他『環境政策論』(ミネルヴァ書房、2014 年)

洋開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業の目的は、社会政策科学科のサステイナビリティコースの入門的な科目として、持続可能性の問題を総覧し、基本的な理解を身につけることにある。サステイナビリティという概念について学んだ
上で、環境問題を中心に持続可能性に関わる具体的事例を検討する。
【到達目標】
１：サステイナビリティの概念や背景を理解する。
２：環境問題を中心に持続可能性に関わる具体的事例を考察できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【成績評価の方法と基準】
以下の３つの要素から 100 点満点で評価する。
１：授業貢献点＝ 26 点（授業での発言、質問、アンケート回答等）
２：リアクションペーパー＝ 10 点 ×1 回以上（A4・1 枚程度）
３：期末試験＝ 64 点（自筆ノートのみ持ち込み可）【学生の意見等からの気づき】
23 年度から新規開講するため、過去の気づきはない。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムに事前にアクセスし、各回の授業の告知を閲覧し、関連資料をダウンロードする。
【Outline (in English)】This is a lecture course about the notion of sustainability. You
will be able to understand the basic notion and backgroundof sustainability, and discuss concrete cases of environmental
problems.

【授業の進め方と方法】
授業はパワーポイントを使った講義を中心に進める。パワーポイ
ントの PDF スライドを、授業の２日前までに Hoppii に掲載する
ので、一読の上、印刷するなどして授業に持参すること。その上にノートを記すことをお勧めする。
講師は授業中に様々な質問をする。多くの質問は講義スライドに明記してあるので、事前に準備してくること。受講生は積極的に発言することが求められ、こちらから指名することもある。授業で扱う様々な課題に関心を持ち、自主的に調べることも重要である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 授業の紹介
シラバスの説明：授業の内容、進め方、評価方法
第 2 回 サステイナビリティと 持続可能性に関わる問題の事例か
は何か？
ら考える
第 3 回 サステイナビリティの 持続可能性に関する報告書や先行概念研究から考える
第 4 回 自然環境のサステイナ 環境問題の構図と分類
ビリティ
第 5 回 気候変動問題の構図
気候変動問題の背景、原因、被害
第 6 回 気候変動問題への対応 気候変動枠組条約、温室効果ガスの削減方法
第 7 回 脱炭素とエネルギー転 カーボン・ニュートラル、再生可換能エネルギー、原子力、水素
第 8 回 気候変動問題に関する グループ討論を行う
討論
第 9 回 経済・企業のサステイ 環境経営、ESG 投資
ナビリティ
第 10 回 社会・個人のサステイ 社会保障、教育
ナビリティ
第 11 回 調査発表Ⅰ（発表 10 分＋討論 20 分）×3 名
第 12 回 調査発表Ⅱ（発表 10 分＋討論 20 分）×3 名
第 13 回 サステイナビリティの 今後の展望
展望第 14 回 授業の総括
授業のまとめ、期末試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

— 671 —

SDGs

発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
テキストおよびノート参照（持ち込み）可の試験により評価する予定です。期末試験（70 ％）、中間試験（30 ％）の予定です。
希望する参加者とのやり取り、意見交換が可能であれば、プラスア
ルファとしてそれによる平常点も勘案します。

SES100EB

サステイナビリティ論Ｂ
長沼建一郎【学生の意見等からの気づき】
テキストの使用により、理解しやすいようにします。

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：木 3/Thu.3
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間」にかかわる社会問題をとりあげて、サステイナビリティの観点からの政策的な対応を検討します。
コースへの入門講義として、なるべく皆さんの関心に即したテーマを扱っていきたいと思います。
【到達目標】
いわゆる社会問題と、それへの政策的な対応についての理解を深め、持続可能性の観点から問題解決の道筋を提案できること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【その他の重要事項】
授業の進度によって若干の変更が出る可能性があります。
科目名（サブ）は旧課程の「環境問題Ｂ」を引き継いでいますが、この科目では環境問題は扱わないので、注意してください。
【Outline (in English)】This course deals with social problems and social policies.
At the end of the course, students are expected to understandand discuss social problems and social policies.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend two hours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Mid-term examination: 40%,Term-end examination: 60%【授業の進め方と方法】
代表的な社会問題（福祉・社会保障、雇用・労働、家族など）をとりあげて、具体的な事例を素材として、その政策的な対応について
紹介・検討します。
皆さんからの質問やコメントなどには次の授業で全体に対して答えます。
講義内で希望する参加者とのやり取りや意見交換も行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
社会問題と政策、サステイナビリ
ティ
第 2 回 メンタルの問題
自殺、ストレス、うつ病、依存症
第 3 回 健康・医療の問題
生活習慣病、超高額医療、終末医
療
第 4 回 ジェンダーの問題
男女差別、マイノリティ
第 5 回 家族の問題
同性婚、ひとり親、人工生殖
第 6 回 子育ての問題
保育所、児童虐待
第 7 回 補説
前半部分の補足、ライフサイクルとサステイナビリティ
第 8 回 貧困の問題
生活保護、自立・就労支援
第 9 回 人口減少の問題
出生率対策、児童手当
第 10 回 年金・介護の問題
公的・私的年金、認知症・介護保険第 11 回 市場経済の問題
経済成長、市場労働
第 12 回 賃金労働の問題
労働市場、失業保険
第 13 回 ワークプレイスの問題 給与、リストラ、ハラスメント、
過労死
第 14 回 補説、まとめ後半部分の補足、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内容の予習・復習をおこなう。
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
長沼建一郎『ソーシャルプロブレム入門』（信山社、2021 年）（2500円+税）を教科書として指定します。
【参考書】
授業内で適宜紹介します。

— 672 —

SDGs
第 12 回 貿易制度と環境１

SES200EB

環境経済学Ⅰ第 13 回 貿易制度と環境２

島本

美保子

第 14 回 まとめ

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
環境経済学のマクロ分野の中心課題のひとつである「環境と貿易」をテーマとし, 環境問題と経済との関わりについて自ら分析できるよ
うな力を醸成します。環境問題の対象領域として森林資源や農産物を取り上げ、これらの持続可能性と貿易の関係について学習します。
【到達目標】
始めに最低限必要な経済学の基礎知識を学習し、グローバルな資源管理問題についての知識を習得しつつ、経済学的に環境と貿易の関係を学びます。環境と貿易の関係について経済学的に論理的に考える能力を身につけることが目標となります。さらに環境と貿易に関する国際システムの現状について学びます。最後にこれらの知識を総動員し、持続可能な資源管理とはいかにあるべきか、という規範的な考察が行えるようになることが目標です。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
基本的に講義形式で行いますが、経済学的な部分はオンディマンド
教材の巻末の小テスト問題を採点・フィードバックして、各自の理解のスピードに応じた学修が行えるようにします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 INTRODUCTION
エコロジー経済学からの経済社会と環境の関係
最低限の経済学知識① 市場経済とは・需要曲線第 2 回 最低限の経済学知識② 供給曲線・余剰分析
第 3 回 最低限の経済学知識③ 外部不経済効果・ピグー税
第 4 回 環境と貿易＜事例１＞ 世界の森林問題、特に天然林破壊
１の原因やその背景を学習する
第 5 回 環境と貿易＜事例１＞ 林産物貿易と森林の持続可能性に
２
ついて実証的・理論的に解き明かす第 6 回 環境と貿易＜事例１＞ 気候変動と森林火災
３
第 7 回 環境と貿易＜事例２＞ 農産物貿易①１
地下水のくみ上げによる非持続的な農業と農産物貿易の関係
日本と世界の農業
第 8 回 環境と貿易＜事例２＞ 農産物貿易②２農産物貿易と農業・農村・アグリ
ビジネスについて
第 9 回 環境と貿易＜事例２＞ レントシーキング・グローバル企
３
業・資源貿易（集合行為論、グローバル企業のロビイング）
第 10 回 環境と貿易理論編１
なぜ貿易は推進されるのか、外部
不経済性を発生させる財の貿易が各国の社会的厚生に与える影響
第 11 回 環境と貿易理論編２
貿易と持続可能性・分配

発行日：2023/5/1

貿易と持続可能性・分配の解説と質疑応答
GATT/WTOGATT/WTO と TPP、為替レー
トと持続可能性
持続可能性のための国際秩序について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
環境問題、特に食料問題、森林や生物多様性の問題、鉱物資源等の問題について幅広い知識を身につけておくこと。
本授業の準備・復習時間は、毎週各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に用いません。参考文献はその都度指示します。
【参考書】
主な参考文献は島本美保子 (2015)「熱帯林を中心とした国際的な森林保全」，pp.53-74，
亀山康子・馬奈木俊介編『シリーズ環境政策の新地平５ 資源を未来につなぐ』第 3 章，東京：岩波書店，2015 年 9 月 8 日．
島本美保子著 (2010)『森林の持続可能性と国際貿易』，岩波書店
田代洋一編著 (2016)『TPP と農林業・国民生活』、筑波書房．など【成績評価の方法と基準】
70%期末試験、オンディマンド教材を学習した後の小テスト 30%の合計で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
オンデマンド教材で難しい問があるとの声があったので、対面授業
で解説を加えることを考えています。
【学生が準備すべき機器他】
オンディマンド授業やオンライン授業を適宜行いますので、各自ノートパソコンをご用意ください。
【その他の重要事項】。
【Outline (in English)】【Course outline】
Under the theme of "environment and trade," which is one of
the major issues in the macro field of environmental economics,
we will foster the ability to analyze the relationship between
environment and the economy.
We will focus on forest
resources and agricultural products as areas of environmental
concern and learn about the relationship between theirsustainability and trade.
【Learning Objectives】
The goals of this course are to acquire the ability to think
economically and logically about the relationship between
the environment and trade.
It is important to learn
more about the current state of the international systemof environment and trade.
Finally, we will be able toprovide a normative consideration of what sustainable resource
management should be.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to deepen the knowledge relating with thecourse.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 70%、Several short quizzes after
learning on-demand materials: 30%— 673 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
気候変動や廃棄物問題といった環境問題について幅広い知識を習得
しておくこと。またマクロ経済情勢について新聞記事などを読んでおくこと。
本授業の準備・復習時間は、毎週各２時間を標準とします。

SES300EB

環境経済学Ⅱ
島本

美保子【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。毎回詳細なレジュメを配布し、それに基づいて授業を行います。

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
具体的な環境問題として気候変動やエネルギー選択を題材とし、前半でグリーンニューディールを中心に据えながらマクロ経済と環境の関係について学びます。後半に環境の経済学的手法（環境税、排出権取引）それぞれの理論的背景や歴史について学習します。
【到達目標】
前半でグリーンニューディールを中心に据えながらマクロ経済と環境の関係について学び経済と環境の両立について経済学的に論じることができるようになることを目標とします。
後半は環境の経済的手法について学びます。まずこれらの手法の素材として地球温暖化問題について自然科学、社会科学の両方から学習します。その後経済的手段である、環境税や排出権取引の理論を理解し、地球温暖化を制御するために、どのような政策が適切か、主体的に判断できるようになることが目標となります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
基本的に講義形式で行いますが、経済学的な部分はオンディマンド
教材の巻末の小テスト問題を採点・フィードバックして、各自の理解のスピードに応じた学修が行えるようにします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
INTRODUCTION
気候変動問題とは
気候変動問題１
2
気候変動問題２
気候変動問題についての国際交渉
気候変動枠組条約、京都議定書
3
気候変動問題３
パリ協定などの動向、民間の動き、RE100、ESG 投資
4
マクロ経済学の基礎１ 国民経済計算
5
マクロ経済学の基礎２ 消費関数、乗数効果
6グリーンニューディー 先進国でのグリーンニューディー
ル
ルへの動き
7
気候変動問題４
日本で脱炭素化が停滞する理由（再エネ、発送電分離）
8気候変動問題５
日本で脱炭素化が停滞する背景（原発問題）
9
ピグー税の理論と環境 ピグー税理論の復習 環境税の経税の基本
済学的な説明、直接規制との関係
10
環境税の理論と排出量 環境税の弱点や補助金の関係、排取引の理論
出量取引の理論11
環境税の実例
ドイツの排水課徴金、日本の環境税等
12
オンデマンド教材のオンデマンド教材の解説
解説
米国での萌芽、気候変動と排出量
排出量取引の実例
取引
13
資金問題の決着
規範的法人税
14
まとめ
まとめ及びディスカッション【参考書】
主な参考書は、明日香壽著 (2021)『グリーン・ニューディール』、岩波新書．
平口良司・稲葉大著 (2020)『マクロ経済学ー入門の「一歩前」から応用まで』、有斐閣ストゥディア．など【成績評価の方法と基準】
70 ％期末の試験、オンディマンド教材を視聴した後に行う小テスト
30%で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
実例についての動画の視聴が大いに理解を助けると改めて気づかされたので、効果的な動画の視聴を授業に織りこもうと思っています。
【学生が準備すべき機器他】
オンディマンド授業やオンライン授業を適宜行いますので、各自ノートパソコンをご用意ください。
【Outline (in English)】【Course outline】
First, our aim of this course is to help students understandabout the relationship between macroeconomics and theenvironment while focusing on the Green New Deal. Second,
we will learn about the theoretical background and historyof environmental tax and emission trading. Climate change
and energy selection are the subjects of specific environmental
issues.
【Learning Objectives】
In the first half, the goal is to learn about the relationshipbetween the macro economy and the environment while
focusing on the Green New Deal, and to be able to discuss
the balance between the economy and the environment
economically.
In the second half, the goal is to learn about the economic
methods of the environment. First, we will learn about global
warming issues from both the natural sciences and social
sciences as materials for these methods. After that, we will
expect to understand the theory of environmental tax andemissions trading, which are economic means, and to be able
to independently judge what kind of policy is appropriate tocontrol global warming.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to deepen the knowledge relating with thecourse.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 70%、Several short quizzes after
learning on-demand materials: 30%— 674 —

SDGs

担当教員の厚生省（現厚生労働省）と金融機関（生命保険会社）での実務経験を活かして、実際に役に立つ授業を目指します。

LAW200EB

社会保障法Ⅰ長沼

発行日：2023/5/1

建一郎

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 2/Wed.2
その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本の社会保障の仕組みを理解し、法政策上の論点を検討します。
学問性は維持しつつ、知っていると役に立つ（逆に「知らないと損をする」）事柄を扱いたいと思います。

【Outline (in English)】This course deals with social security law.
At the end of the course, students are expected to understandand discuss social security law.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend two hours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Mid-term examination: 40%,Term-end examination: 60%【到達目標】
自分自身のライフサイクルやライフプランとのかかわりで、基本的な法制度の内容を理解し、活用できるようになること。
さらにその政策的論点について、考察できること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
法制度の基本的な仕組みとともに、実際の制度の利用方法について説明するとともに、法政策的な論点や今後のあり方を検討します。
質問やコメントに次の授業で全体に対して答えます。
講義内で希望する参加者とのやり取り、意見交換も行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
ライフサイクルと社会保障
2
保険とは何か生命保険と損害保険
3
社会保険とは何か
社会保険の基本的な仕組み
4
医療保険①
病気になったらどうするか
5
医療保険②
保険料と窓口ではいくら払うのか6
医療保険③
どういう医療を受けられるのか7
医療保険④補説
高齢者医療、前半部分の補足
8
介護保険①
寝たきりや認知症になったら
9
介護保険②
どんな介護サービスが利用可能か
10
雇用保険①
失業したらどうするか
11
雇用保険②
離職を防ぐため、再就職のための
給付
12
労災保険①
仕事や通勤でケガや病気をしたら
13
労災保険②
過労死・過労自殺と労災認定
14
補説、まとめ後半部分の補足、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストの予習、授業内容の復習をおこなう。
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
長沼建一郎『図解テキスト 社会保険の基礎』（弘文堂）。
【参考書】
椋野美智子・田中耕太郎『はじめての社会保障』（有斐閣）。
【成績評価の方法と基準】
テキストおよびノート参照（持ち込み）可の試験により評価する予定です。期末試験（100 ％）の予定です。
希望する参加者とのやり取り、意見交換が可能であれば、プラスア
ルファとしてそれによる平常点も勘案します。
【学生の意見等からの気づき】
テキストの使用により、理解しやすいようにします。
【その他の重要事項】
授業の進度によって若干の変更が出る可能性があります。

— 675 —

SDGs

発行日：2023/5/1
希望する参加者とのやり取り、意見交換が可能であれば、プラスア
ルファとしてそれによる平常点も勘案します。

LAW300EB

社会保障法Ⅱ
長沼【学生の意見等からの気づき】
テキストの使用により、理解しやすいようにします。

建一郎【その他の重要事項】
授業の進度によって若干の変更が出る可能性があります。
担当教員の厚生省（現厚生労働省）と金融機関（生命保険会社）での実務経験を活かして、実際に役に立つ授業を目指します。

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 2/Wed.2
その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本の社会保障の仕組みを理解し、法政策上の論点を検討します。
学問性は維持しつつ、知っていると役に立つ（逆に「知らないと損をする」）事柄を扱いたいと思います。
【到達目標】
自分自身のライフサイクルやライフプランとのかかわりで、基本的な法制度の内容を理解し、活用できるようになること。
さらにその政策的論点について、考察できること。

【Outline (in English)】This course deals with social security law.
At the end of the course, students are expected to understandand discuss social security law.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend two hours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Mid-term examination: 40%,Term-end examination: 60%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
法制度の基本的な仕組みと、実際の制度の利用方法について説明するとともに、法政策的な論点や今後のあり方を検討します。
質問やコメントに次の授業で全体に対して答えます。
講義内で希望する参加者とのやり取り、意見交換も行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション、 年金は何のためにあるのか
公的年金①
2
公的年金②
いくら払って、いくらもらえるのか――全国民共通の基礎年金3
公的年金③
いくら払って、いくらもらえるのか――サラリーマンの厚生年金
4
公的年金④
女性のライフサイクルと年金、障害年金・遺族年金
5
公的年金⑤
年金財政は大丈夫なのか6
公的年金⑥補説
年金税制、前半部分の補足
7
私的年金
企業年金・個人年金は頼りになるか8
社会福祉等の体系
各福祉分野と公衆衛生などの位置
づけ
9
生活保護①
最後のセーフティネットとして10
生活保護②
稼働能力の要件11
障害者福祉
身体障害・知的障害・精神障害
12
児童福祉
保育所・子育て支援
13
社会手当
児童手当、母子家庭への手当
14
補説、まとめ後半部分の補足、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストの予習、授業内容の復習をおこなう。
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
長沼建一郎『図解テキスト 社会保険の基礎』（弘文堂）および『ソーシャルプロブレム入門』（信山社）。
【参考書】
椋野美智子・田中耕太郎『はじめての社会保障』（有斐閣）。
【成績評価の方法と基準】
テキストおよびノート参照（持ち込み）可の試験により評価する予定です。期末試験（100 ％）の予定です。

— 676 —

SDGs
第 12 回 グループ討論

SES200EB

発行日：2023/5/1

特定のテーマについてグループ単位で討論
21 世紀の環境問題と環境政策
授業のまとめ、期末試験

環境政策論Ⅰ第 13 回 環境政策の展望
第 14 回 授業の総括

高橋【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。環境問題や環境政策に広く関心を有し、日頃からニュースや新聞、インターネッ
ト等で関連する情報を収集しておくこと。

洋

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：火 2/Tue.2
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業の目的は、環境問題の構図を理解し、それへの公的対処行動
である環境政策を学ぶことにある。現代において環境問題は、景観など身近な問題から地球規模の気候変動問題まで多様であるが、政府による環境政策は一般に十分と言えない場合が多い。学際的な観点から、そのような政策課題にアプローチし、環境政策のあり方を考えていく。
環境政策論Ⅰで理論を中心に学び、環境政策論Ⅱでは個別の環境問題を検討するため、Ⅰの後にⅡを履修することをお勧めする。
【到達目標】
１：環境問題の構図や背景を理解する
２：環境問題に対する公共政策の基礎概念を習得する
３：環境問題への具体的な対処策を考察し、提案する能力を身につける【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
授業はパワーポイントを使った講義を中心に進める。パワーポイ
ントの PDF スライドを、授業の２日前までに Hoppii に掲載する
ので、一読の上、印刷するなどして授業に持参すること。その上にノートを記すことをお勧めする。
講師は授業中に様々な質問をする。多くの質問は講義スライドに明記してあるので、事前に準備してくること。受講生は積極的に発言することが求められ、こちらから指名することもある。授業で扱う様々な課題に関心を持ち、自主的に調べることも重要である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【テキスト（教科書）】
毎回参照する教科書は特にない。講義用スライドは、学習支援シス
テム上に毎週授業 2 日前に掲載する。
【参考書】
・大塚直他『18 歳からはじめる環境法 第２版』(法律文化社、2018 年)
・環境省編『環境白書』各年版
・倉阪秀史『環境政策論 第 3 版』(信山社、2015 年)
・白井信雄『持続可能な社会のための環境論・環境政策論』（大学教育出版、2020 年）
・デイリー、H.『持続可能な発展の経済学』（みすず書房、2005 年）
・西澤栄一郎・喜多川進『環境政策史』（ミネルヴァ書房、2017 年)
・日引聡・有村俊秀『入門環境経済学』（中公新書、2002 年）
・松下和夫『環境政策学のすすめ』（丸善出版、2007 年）
・森晶寿他『環境政策論』(ミネルヴァ書房、2014 年)【成績評価の方法と基準】
以下の３つの要素から 100 点満点で評価する。
１：授業貢献点＝ 24 点（授業での発言、質問等）
２：リアクションペーパー＝ 16 点＝ 8 点 ×2 回（A4・1 枚程度）
３：期末試験＝ 60 点（自筆ノートのみ持ち込み可）【学生の意見等からの気づき】
23 年度から新規開講するため、過去の気づきはない。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムに事前にアクセスし、各回の授業の告知を閲覧し、関連資料をダウンロードする。
【その他の重要事項】
担当教員は、内閣官房での 2 年半の実務経験がある他、内閣府、経済産業省、外務省、農林水産省、大阪府・市などの審議会の委員として、気候変動政策・再生可能エネルギー政策の形成に関与してきた。本講義の中では、それら政策実務の知見を適宜紹介していく。
【Outline (in English)】This course teaches basic understandings of environmental
problems and environmental policies to solve them. You
will be able to understand mechanism and background ofenvironmental problems, master basic skills of environmental
policies, and propose concrete solutions.

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 授業の紹介
シラバスの説明：授業の内容、進め方、評価方法
第 2 回 環境問題の定義と分類 環境と環境問題の定義、環境問題の分類
第 3 回 環境問題の歴史的変遷 産業公害型環境問題、都市生活型
環境問題、地球環境問題
第 4 回 公共政策としての環境 公共政策の定義、公共政策論の基
政策
礎概念、政策分析論と政策過程論
第 5 回 市場の失敗から見た環 公共財・コモンプール財・自由境問題
財、負の外部性と外部費用
第 6 回 環境政策の原則
未然防止原則と予防原則、汚染者負担原則と拡大生産者責任原則
第 7 回 環境政策の手法
規制的手法と経済的手法、ピグー
税、コースの定理、合意的手法、情報的手法
第 8 回 環境政策の主体
環境省、経済産業省、環境
NGO、地方自治体
第 9 回 環境法の体系
環境基本法、循環基本法、環境権、環境訴訟
第 10 回 企業経営と産業公害
産業公害、環境経営、ESG 投資
第 11 回 経済のグローバル化と 多国籍企業と公害輸出、気候変動
地球環境問題問題— 677 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第 12 回 グループ討論

SES200EB

気候変動問題に関するテーマを取り上げ、グループ別に討論
21 世紀の環境問題
授業のまとめ、期末試験

環境政策論Ⅱ第 13 回 環境政策の展望
第 14 回 授業の総括

高橋【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。環境政策や環境問題に広く関心を有し、日頃からニュースや新聞、インターネッ
ト等で関連する情報を収集しておくこと。

洋

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：火 2/Tue.2
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業の目的は、環境政策論Ⅰを踏まえ、様々な環境問題の事例を取り上げ、それへの政策的対処策を考察することにある。高度経
済成長時代の公害問題、廃棄物問題、気候変動問題などを取り上げ、それぞれの環境問題の構図を理解するとともに、その政策過程を踏
まえ、対処策を実践的に議論していく。
環境政策論Ⅰで理論を中心に学び、それを前提に環境政策論Ⅱでは個別の環境問題を検討するため、Ⅱを履修する前にⅠを履修することを強く勧める。
【到達目標】
１：いくつかの環境問題の事例について実践的に理解する
２：気候変動問題などに対して、具体的な対処策を提案する能力を身につける【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
授業はパワーポイントを使った講義を中心に進める。パワーポイ
ントの PDF スライドを、授業の２日前までに Hoppii に掲載する
ので、一読の上、印刷するなどして授業に持参すること。その上にノートを記すことをお勧めする。
講師は授業中に様々な質問をする。多くの質問は講義スライドに明記してあるので、事前に準備してくること。受講生は積極的に発言することが求められ、こちらから指名することもある。第 12 回
授業では、環境政策をテーマにしたグループ討論を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 授業の紹介
シラバスの説明：授業の内容、進め方、評価方法
第 2 回 公害問題の構図
高度経済成長と四大公害病、経済調和条項
第 3 回 水俣病と公害訴訟
健康被害の構図、水俣病訴訟、被害者の救済、未認定患者問題
第 4 回 環境庁設置の政治過程 省際紛争と総合調整、革新自治体と環境条例、公害国会
第 5 回 化学物質とインド・ボ 化学物質管理、公害輸出、ユニオ
パール事故
ンカーバイドの対応
第 6 回 廃棄物問題と豊島事件 産業廃棄物と一般廃棄物、循環型
社会と 3R、産廃処理事業と豊島事件
第 7 回 自然環境保護と生物多 自然公園制度、生物多様性条約、
様性
自然共生社会
第 8 回 気候変動問題と気候変 気候変動の被害、温室効果ガスと動枠組み条約
化石燃料、パリ協定
第 9 回 原子力発電と福島第一 国策民営と立地交付金、放射能汚
原発事故
染と避難、事故責任と損害賠償
第 10 回 再生可能エネルギーと 再エネと地域経済、再エネ電力の地域社会
固定価格買取制度、メガソーラーの景観破壊問題第 11 回 エネルギー転換と脱炭 グリーン成長、デカップリング、素
カーボンニュートラル

【テキスト（教科書）】
毎回参照する教科書は特にない。講義用スライドは学習支援システ
ム上に毎週授業 2 日前に掲載する。
【参考書】
・大沼あゆみ・岸本充生『汚染とリスクを制御する』（岩波書店、2015 年）
・亀山康子『新・地球環境政策』（昭和堂、2010 年）
・環境省編『環境白書』各年版
・倉阪秀史『環境政策論 第 3 版』(信山社、2015 年)
・ダイアモンド、J.『文明崩壊 上・下』（草思社文庫、2012 年）
・高橋寿一『福島原発事故と法政策』（第一法規、2016 年）
・高橋洋『エネルギー政策論』（岩波書店、2017 年）
・新澤秀則・高村ゆかり『気候変動政策のダイナミズム』（岩波書店、2015 年）
・政野淳子『四大公害病』（中公新書、2013 年）
・森晶寿他『環境政策論』(ミネルヴァ書房、2014 年)
・鷲田豊明・笹尾俊明編『循環型社会をつくる』（岩波書店、2015 年）【成績評価の方法と基準】
以下の３つの要素から 100 点満点で評価する。
１：授業貢献点＝ 30 点（授業での発言、質問等）
２：リアクションペーパー＝ 16 点＝ 8 点 ×2 回（A4・1 枚程度）
３：期末試験＝ 54 点（自筆ノートのみ持ち込み可）【学生の意見等からの気づき】
23 年度から新規開講するため、過去の気づきはない。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムに事前にアクセスし、各回の授業の告知を閲覧し、資料をダウンロードする。
【その他の重要事項】
担当教員は、内閣官房での 2 年半の実務経験がある他、内閣府、経産省、外務省、農林水産省、大阪府・市などの審議会の委員として、
気候変動政策・再生可能エネルギー政策の形成に関与してきた。本
講義の中では、それら政策実務の知見を適宜紹介していく。
【Outline (in English)】This course teaches basic understandings of environmental
problems and environmental policies to solve them. You
will be able to understand mechanism and background ofvarious cases of environmental problems, and propose concrete
solutions to them practically.

— 678 —

SDGs
14

SOC100EB

グローバル市民社会論Ａ
岡野内

コロナ・パンデミックとグローバル市民社会

発行日：2023/5/1

分科会と全体討論による、受講生と教員を交えた議論。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストを読み、毎回の授業について「授業ノート」を書き、掲示板に書き込む。授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

正【テキスト（教科書）】
ガイ・スタンディング著、岡野内正監訳『プレカリアート』法律文化社、2016
年、3000 円＋税。
岡野内正他著訳『グローバル・ベーシック・インカム入門』明石書店、2016
年、2000 円＋税。

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
男女ペアの近代家族に基づく国民経済の自立と国民国家の独立に基づいた諸国家（ネイション）の連合体が、近代化を達成して人類を幸せに導くというのが、20 世紀の人類の夢であった。その夢はかなわず、21 世紀の人類の大多数は、テロリストを次々に生み出す人格形成の危機、女性への構造的暴力、激しい民族対立、地球規模の環境破壊で苦しんでいる。この人類社会の危機を乗り越える新しい夢として、グローバル市民社会という考え方が提唱されてきた。この授業の目的は、この考え方の概略をつかむことだ。
【到達目標】
人類社会を常に男女ペアの近代家族に基づく国民国家の枠組みから捉えようとするやり方を、近代家族イデオロギーに基づく方法論的ナショナリズム、という。一人当たりの生産物の量が絶えず増加することで人類社会が幸福になれるという考え方を、近代化論という。20 世紀に支配的だったこの二つの考え方の意義と限界を明確につかむこと。そのうえで、グローバル市民社会論の意義と限界について議論できるようになることが、この授業の目標だ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7 に関連。
DP についてはこちら
https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【授業の進め方と方法】
グローバル市民社会に関する学術書を精読しつつ、今日の学問状況を批判的に検討する。受講生は、毎回の授業までに全員がテキストの該当部文について、次の 4 点を含む「授業ノート」を作成し、授業支援システムの掲示板に書き込む。①わかったこと、②わからなかったこと、③調べてみたこと、④みんなで話し合ってみたいこと。
毎回の授業の前半部分では、少人数で全員がそれを共有しつつ報告・議論し、その少人数分科会の座長になった人が、授業後半部分で、自分の分科会の状況を報告し、それをもとに、講師を含む全員で問題を共有して、議論をしながら、わからなかったことを解決して知識を増やすとともに、挙げられてきたさまざまな論点について、より深い問いを共有していく。
フィードバックは、授業時間中および前後での質問時間で、さらに Hoppi の掲示板を用いたやりとり、そして、オフィスアワーやメールでの直接連絡を通じて密接に行っていく。

【参考書】
岡野内正『グローバル・ベーシック・インカム構想の射程』法律文化社、2021
年、3300 円+税。
岡野内正研究室のサイト（https://takunseminar.ws.hosei.ac.jp/wp/）にある諸論文。
【成績評価の方法と基準】
毎回の授業参加を前提とする 14 回分の授業ノートの内容によって 100%評価します。
【学生の意見等からの気づき】
一回限りの試験ではなく、毎回の授業の積み重ねを評価してほしいという要
望に応えて、「授業ノート」での評価を導入してみました。
【その他の重要事項】「実務経験のある教員による授業」に該当。国際開発・人権 NGO での長年の活動経験と観察を踏まえて、授業での討論を展開します。
【Outline (in English)】A kind of seminar class on the issues of Global Civil Society. Participants
are required to read the textbook on the issues. Presentation of
the outline and some points to discuss on each chapter followed bydiscussion with the lecturer in the class will be a good occasion
to understand the main issues on the subjects from the sociologicalperspective.
[Learning Objectives] At the end of the course, students are expected tothink about academic issues critically and enjoy discussing on them.
[Learning activities outside of classroom] Students will be expected tohave completed the required assignments before and after each classmeeting. Your study time will be more than four hours for a class.
[Grading Criteria /Policies] Your overall grade in the class will bedecided based on the following: Before-class reports in HOPPI: 40%、
After-class reports in HOPPI: 30%、in class contribution: 30%.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
近代家族イデオロギー、方法論的ナ
ショナリズム、近代化論、グローバル
市民社会論の概略。授業の進め方についての説明。
2
グローバル化とプレカリ 分科会と全体討論による、受講生の報
アート
告と教員を交えた議論
3
プレカリアートが増える 分科会と全体討論による、受講生の報
理由
告と教員を交えた議論
4
プレカリアートになるの 分科会と全体討論による、受講生の報
は誰か
告と教員を交えた議論
5
移民論
分科会と全体討論による、受講生の報
告と教員を交えた議論
6
労働、仕事、時間圧縮分科会と全体討論による、受講生の報
告と教員を交えた議論
7
プレカリアート増加の政 分科会と全体討論による、受講生の報
治的帰結
告と教員を交えた議論
8
ガイ・スタンディングが 分科会と全体討論による、受講生の報提起する政策的展望
告と教員を交えた議論
9
グローバル市民社会と分科会と全体討論による、受講生の報
ベーシック・インカム
告と教員を交えた議論。
（序論）
10
ベーシックインカムのナ 分科会と全体討論による、受講生の報
ミビア実験の概要と結果 告と教員を交えた議論。
11
ナミビア実験後の展望と 分科会と全体討論による、受講生の報
現状
告と教員を交えた議論。
12
ブラジルとインドでの分科会と全体討論による、受講生の報
ベーシックインカム実験 告と教員を交えた議論。
について
13
アラスカとイランについ 分科会と全体討論による、受講生の報て
告と教員を交えた議論。

— 679 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第5回

SOC100EB

グローバル市民社会論Ｂ
谷本有美子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：月 5/Mon.5
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義では、人々の生活にもたらされるグローバル化の影響を幅
広いテーマから捉え、現代社会における市民社会組織と政府・国際機関との関係に着眼しながら、多主体連携で公共課題を解決する可能性を探る。具体的には、NPO・NGO に象徴される市民社会組織・
非政府組織が国内外で取り組む、あるいは問題を提起する多様なテー
マにアプローチしていく。ローカル/ナショナル/トランスナショナ
ルといったそれぞれの次元で、市民社会組織による政策提案が公的な政策形成にインプットされる市民参加のプロセス、両者の連携・緊張関係が政府や市民社会にもたらす作用等を検討した上で、公共的な課題を解決するための方策を柔軟に考察する。
【到達目標】
・市民社会の現代的な概念と市民社会組織が課題解決に関わる多様なテーマを理解する・セクター間の関係や政府体系等にとらわれず、柔軟に社会課題の解決主体を検討する思考性を身につける
・社会課題を解決するための手がかりを自ら見出していく能力を開発する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
授業は講義を基本としつつ、テーマに応じて受講生間の意見交換・討議を行う時間を適宜設けます。前半は、主に国際政治や国家レベ
ルでの意思決定に関わるテーマ、中盤ではトランスナショナルな取組みが求められるテーマを扱い、後半では、国内で見出されるグロー
バルな政策課題や地域課題を取り上げます。授業では、主体的に課題解決策を検討するグループディスカッションを取り入れ、扱ったテーマに関して、適宜リアクションペーパーの提出を求めます。提出されたリアクションペーパーについては、後日の授業内でいくつか取り上げコメントしながら、全体にフィードバックします。
なお、ゲストスピーカーの予定によっては、各回の順序変更があり得るので、その際は、授業時と学習支援システムを通じ周知する予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

SDGs の理念とNPO・NGO による取組み「持続可能な開発のための 2030
アジェンダ」の策定過程におけるNGO の参画を踏まえて、SDGsの理念に沿って NGO/NPO が果たしている役割について検討する
第 6 回 食品ロス削減とフード フードバンク・フードドライブ活
セキュリティ
動から提起される貧困問題と、海外からの農産物調達に関わる食の安全保障等の問題を概説し、討議を行う
第 7 回 「エシカル消費」の観 開発途上国で調達される一次産品
点から考える児童労と児童労働・人権問題との関わり
働・人権問題を概説した上で、「エシカル消費」
観点から討議を行う
第 8 回 国境を超える廃棄物と 海洋プラスチック問題のように、環境汚染の問題
国境を超えて環境汚染をもたらす
可能性がある国内廃棄物の処理問
題について、排出規制の観点から検討する
第 9 回 日本の水資源管理とグ 日本の上水道管理を世界の水ビジ
ローバルな水ビジネス ネスに委ねる動向や水源管理の現の参入状等を概説し、人々の命に直結する水資源管理の問題について討議する
第 10 回 グローバルヘルス政策 日本の国家戦略として推進されてと健康格差いる「グローバルヘルス戦略」の動向等を概説し、健康格差の観点から諸課題について討議する。
第 11 回 外国にルーツを持つ女 外国にルーツを持つ女性や子ども
性や子どもの困難たちが日本社会で抱えがちな困難を認識し、政府の対策や民間支援の可能性について討議する
第 12 回 市民社会からの問題提 講義で扱うテーマと関連する活動
起の実践者をゲストスピーカーとして招き、受講生が質疑を行う
第 13 回 人間の安全保障―自殺 自殺対策基本法の制定過程を取り対策の取組みから上げ、政府案と NPO 提案との法制化に求めるものの相違を検討する
第 14 回 グローバル市民社会の 振り返りの全体討議を行う
展望【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
授業内で取り上げたテーマについては、授業後に新聞記事や参考文
献等を自ら探索して、さらに理解を深めるようにしてください。
少なくとも週に２回程度は新聞の国際面に目を通し、掲載されている
記事と自分たちの生活とのつながりを調べる時間を作ってください。
【テキスト（教科書）】
テキストは特に使用しません。授業の際にレジュメとテーマに沿った資料を配付します。
【参考書】
各回のテーマに沿った文献を授業内で適宜紹介します。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンスとイントロ 講義の進め方や講義で扱う言葉のダクション
概念等、基本事項について説明する
第 2 回 新しい「市民社会」の 「市民社会」概念の現代的潮流と概念と市民社会組織の 市民セクターを構成する組織につ現状いて詳説する
第 3 回 NGO ネットワークと 対人地雷禁止や核軍縮に関わる条
国際政治約締結までの過程を取り上げ、そのプロセスにおいて NGO ネット
ワークが果たした役割を解説する
第 4 回 沖縄の自治と日本の安 歴史的な経緯から日本の国防・外全保障政策
交政策で重視される沖縄の地域特性を学んだ上で、地域の自治（自己決定）の問題を考える【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパー（20 ％）と討議への参加状況（10 ％）、期末の論述試験（70 ％）を併せて総合的に評価します。大学の授業実施
方針に応じ、期末はレポートに変更する可能性があります。変更の際は学習支援システムでお知らせします。
【学生の意見等からの気づき】
学生からの質疑を踏まえ、後日の授業で補足説明や追加資料の提供を行います。
【学生が準備すべき機器他】
レジュメ以外の資料配布は、学習支援システムを通じて行います。

— 680 —

SDGs
【Outline (in English)】In this lecture, we will grasp the influence of globalizationon people’s lives from a wide range of themes.
Whilefocusing on the relationship between civil society organizations
and governments and international organizations in modern
society, we will explore the possibility of solving public
issues through multi-center collaboration. Specifically, we
will approach a variety of themes that civil society andnon-governmental organizations, symbolized by NPOs andNGOs, are working on or raising issues in Japan andoverseas. Civil society in each dimension such as local /national / transnational. We will examine the process of civic
participation in which policy proposals by organizations are
input to public policy formation, and the effects of cooperationand tension between the two on the government and civilsociety. Through these, we will flexibly consider measures tosolve public issues.
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:-A. To understand the modern concepts of civil society andvarious themes related to problem solving by civil society
organizations.
-B. To acquire the thinking ability to flexibly consider thesolution of social issues regardless of the relationship between
sectors and the government system.
-C. To develop the ability to find clues to solve social issues
Before/after each class meeting, your study time will be about
two hours.
Students will be expected to search newspaper articles andreferences for the themes taken up in the class by yourself after
the class to deepen your understanding. To read the foreign
news in the newspaper at least twice a week and make time tofind out the link with daily life.
Your overall grade will be decided based on the following
Reaction papers (20%), participation in discussions (10%), andterm-end essay exam (70%).The term-end exam may change tothe report according to the university’s class implementation
policy. It will be informed by the learning support system ofany changes.

— 681 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1【参考書】
授業中に指示する。

SOC200EB, SOC200EC

グローバル社会のローカリティ
中筋【成績評価の方法と基準】
リポートの出来が 35 ％ (提出しないと D)、論述式の期末試験が 55％。授業参加の総合的評価が 10 ％。試験解答において、現代社会のローカルな生活に対する自分の考えを、事実とデータに基づいて論理的に表明できることが A の条件。

直哉

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 3/Wed.3【学生の意見等からの気づき】
理論的説明をよりゆっくりとていねいに行うよう努める。

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
前世紀の国民国家に組み込まれた地域社会とは異なる、グローバル化した現代社会におけるローカルな場所の実態と意味を、主に社会学の方法に基づいて理解する。とくに場所の間を移動していく人びとの生活のリアリティに重点を置く。
【到達目標】
・新しいローカリティの可能性と困難を、肯定的にせよ批判的にせよ事実とデータに基づいて理解・説明できる。
・新しいローカリティを踏まえた社会形成についての自らの考えを論理的に表明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7・
DP8・DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.
ac.jp/shakai/info/article-20200325181407/【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムへのアクセスが必須。ただ画面を眺めるだけでな
く自分のノートを作ることが重要。
【その他の重要事項】
コースの専門的科目なので入門科目以上の知識が必要。
【Outline (in English)】(Course outline)This lecture aims to study making local society
below globalization by sociological perspective.
(Learning Objectives)The goals of this lecture are sociologicalunderstanding of the policy for local society below globalization.
(Learning activities outside of classroom)Reading some directed books and writing a report.
(Grading Criteria /Policy)Positivity of classroom:10%,Report:
35%, Final Exam:55%.

【授業の進め方と方法】
対面で実施。学習支援システムで講義資料と音声・動画を事前配布する。質疑応答は指定した時間に学習支援システムを使って行う。
課題については授業中に期末試験については試験後に、受講者全体に対するフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の目的と構成の説明
2
ローカリティとは何か 国民国家の構成要素としての地域
1
社会3
ローカリティとは何か グローバル化による地域社会の脱2
構築
4
ローカリティの諸形態 親密圏の解体と再生
1
5
ローカリティの諸形態 農山漁村の生存戦略
2
6
ローカリティの諸形態 世界都市と分極化
37
ローカリティの諸形態 境界と辺境をめぐるゲーム
4
8
事例研究的講義
新しいローカリティの典型事例の紹介
9
事例をめぐる討論
グループディスカッション
10
人びとの移動と定着 1 移民・難民たちのレガシーズ
11
人びとの移動と定着 2 リアリティ・トランジットとアー
ト
12
人びとの移動と定着 3 旅する信仰と思想
13
ローカリティの未来 1 新しい市民社会形成の方途の探究
14
ローカリティの未来 2 重要論点の復習と質疑、討論※別途定期試験を実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内容の予習復習の他、「今日の課題図書」のうちいくつかを読むことが必要。授業の中盤に A4×1 枚程度のリポートを課す。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】使用しない。

— 682 —

SDGs

【成績評価の方法と基準】
リポートの出来が 35 ％ (提出しないと D)、論述式の定期試験が55 ％。授業参加についての総合的評価が 10 ％。試験解答において、市民運動に対する自分の考えを、事実とデータに基づいて論理的に表明できることが A の条件。

SOC200EB, SOC200EC

市民運動論
中筋

発行日：2023/5/1

直哉【学生の意見等からの気づき】
理論的説明をよりゆっくりていねいに行うよう努める。

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 3/Wed.3【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムへのアクセスが必須。ただ画面を眺めるだけでな
く自分のノートを作ることが重要。

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会を主体的に形成する手段の 1 つである、市民による社会運動の実態と意味を、主に社会学の方法をに基づいて理解する。とくに歴史的な視野とグローバル化への視野に重点を置く。
【到達目標】
・現実の市民運動を、肯定的にせよ批判的にせよ事実とデータに基づいて理解・説明できる。
・現実の市民運動に対する自らの立ち位置、考えを論理的に説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7・
DP8・DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.
ac.jp/shakai/info/article-20200325181407/【その他の重要事項】
コースの専門的科目なので入門科目以上の知識が必要。
【Outline (in English)】(Course outline)This lecture aims to study contemporary social
movements by sociological, historical and positive perspective.
(Learning Objectives)The goals of this lecture are sociologicalunderstanding of contemporary social movements for making
activity and social policy.
(Learning activities outside of classroom)Reading some directed books and Writing a report.
(Grading
Criteria/Policy)Positivity
tolecture10%,Report:35%,Final Exam:55%.

【授業の進め方と方法】
対面で実施。学習支援システムで講義資料と音声・動画を事前配布する。質疑応答に学習支援システムを時間指定で使用する。課題については授業中に期末試験については試験後に、受講者全体に対するフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の目的と構成の説明
2
社会運動の理論 1
社会的行為としての合理性
3
社会運動の理論 2
構造変動をもたらす集合的力
4
社会運動の理論 3
文化を創造する言葉と身ぶり
5
社会運動の歴史 1
伝統社会の騒乱の論理
6
社会運動の歴史 2
労働組合運動の消長
7
社会運動の歴史 3
地域開発と住民運動
8
事例研究的講義
現代世界における集合行動の意味
9
グローバルな市民運動 正義のフロンティアに向かって
1
10グローバルな市民運動 越境するアソシエーション
211グローバルな市民運動 小さな運動の構想力
3
12
展開的講義 1
ジェンダーをめぐる社会問題
13
展開的講義 2
ジェンダーをめぐる市民運動
14
市民運動の未来
重要論点の復習と質疑、討論※別途定期試験を実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内容の予習復習の他、「今日の課題図書」のいくつかを読むことが必須。授業の中盤に A4×1 枚程度のリポートを課す。本授業の準
備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】使用しない。
【参考書】
授業中に指示する。

— 683 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第5回

POL200EB

地方自治論Ⅰ
谷本有美子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：月 3/Mon.3
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
2000 年の地方分権改革や平成の大合併を経て、21 世紀の地方自治
では公共サービスの担い手が民へと拡大し、行政と民間の役割分担が大きく変化してきました。同時に少子高齢化の進行や人口減少が社会問題化する中で、政府が自治体に対し「人口ビジョン」や「地方版総合戦略」の策定を求めるなど、自治体が将来を見通しながら地域をマネジメントする責任が問われてきています。
この授業では、受講生が自治体の主人公の「市民 (Citizen)」として地方自治に関わる際の基礎知識を習得し、これからの地方自治のあり方について主体的に思考する力を身につけることを目的とします。
【到達目標】
・地方自治の歴史や理論、制度に関する基本的な知識を身につける・地方自治の最近の動きを市民としての主体性を持って理解し、自らの考察を踏まえて判断できるような教養を身につける【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
授業はパワーポイントやレジュメを使用し、講義形式で進めます。
新聞記事等を活用して可能な限り地方自治の最近の動きを交えます。
取り扱った内容に関連して、適宜、リアクションペーパーの提出を求めます。提出されたリアクションペーパーについては、授業内でいくつか取り上げて全体に向けてフィードバックしていきます。
前半は、地方自治の成り立ちや歴史的変遷、欧米諸国との比較を通して日本の地方自治の特徴を学びます。その上で、基本的なしくみの解説と現場の運用事例の紹介をしながら、市民の視点で地方自治を実践的に検討していきます。
後半では、国地方を通じた事務処理体制や中央地方の政府間関係も取り上げ、分権型の地方自治のあり方を考察します。それらを踏まえて、市民の政府としての自治体に必要なシステムについて、見識を深めていきます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス−「地方自 「地方自治」と「共同体の自治」
治」と「自治」の概念 との含意を概説し、講義で扱う内容を俯瞰する
第 2 回 地方自治制度の比較
日本の地方自治に影響を与えた欧（欧米諸国と日本）
米諸国の地方自治制度との比較の中から、日本の地方自治制度の特色を認識する
第 3 回 近代日本の地方自治制 明治維新以降の日本の地方制度を学びながら、近代日本における国家と地方自治との関係性を理解する
第 4 回 地方自治の保障と集権 戦後憲法で保障された地方自治の的な行財政制度意義を踏まえつつ、講和期からの中央集権的な制度改革で構築された行財政制度の特性を理解する

大都市自治体の特例と 指定都市や中核市等の大都市制度
都市問題への対応と東京の都区制度を概説したうえで、人口が集中した大都市における自治体の役割や課題を検討する
第 6 回 二元代表制と長のリー 二元代表で機関対立主義を採る自ダーシップ
治体統治機構について概説し、その特色である首長（執行機関）の優位性に着目して、自治体運営で発揮される長のリーダーシップを考察する
第 7 回 自治体議会と地域政治 住民の代表として行政監視機能を果たす議会の活動を概説し、二元代表制における議会の政治的役割という観点から、議会による政策形成の可能性と代表制のあり方を考察する
第 8 回 住民自治を支える参加 地方自治法に定めのある住民の直のシステム
接請求権や自治体が独自に定める市民参加のしくみを取り上げ、市民が主人公となる地方自治の民主主義的機能について検討する
第 9 回 自治体財政と住民によ 全国的な財政調整・財源保障制度る税負担を基礎に成り立つ自治体財政の特色を踏まえつつ、住民が負担する税の側面に着目して、地方自治の受益と負担という関係性を検討する
第 10 回 21 世紀の中央地方関 2000 年地方分権改革を経た対等係と自治体の自律性な国地方関係のもとで、国と自治体との政策思考が対立した場合の調停のしくみを概説した上で、現
実に自治体が直面している課題について考察する
第 11 回 民に広がる公共サービ 公共サービスの担い手を民へと拡ス
大するために導入された指定管理者制度・ＰＦＩ、独立行政法人制
度等の諸制度や、自治体レベルでＮＰＯや地域住民組織とパート
ナーシップの名の下で展開する事
業を学びつつ、公民の役割分担が大きく変化している現状について理解を深める第 12 回 住民自治組織と地域コ 近年、各地で運用されている住民
ミュニティ
自治組織等の事例を取り上げながら、地域社会における住民の自治と地域コミュニティの問題を自治体政策の観点から検討する
第 13 回 人口減少時代の自治体 平成の大合併を経て市町村数は３の役割分の１に減少した。合併の功罪には今もさまざまな論議がある中、国は行政サービス維持の観点から、自治体間連携や公民連携の可能性を提示している。ここでは「住民自治」と「自治体の規模」の観点から、自治体の役割を検討する
第 14 回 「市民の政府」たる自 自治体を「市民の政府」として運治体のシステム
用するにはどのようなシステムが必要か。自治基本条例や総合計画など自治体運営の基本的なルールの活用事例を参考にしながら、「市民」的な視点から今後の可能性を考えていく【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
・授業で取り上げた内容に関連した新聞記事を検索する等の情報収集を行う
・自分の住んでいる自治体の状況を調べる
・地方自治に関連のあると考える新聞記事を日常的に読む— 684 —

SDGs
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しません。授業時にレジュメと資料を配付し
ます。
【参考書】
・大森彌／大杉覚『これからの地方自治の教科書 改訂版』
（第一法規）
・幸田雅治編著『地方自治論−変化と未来』（法律文化社）
その他の参考文献は授業内で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
成績は、期末の論述試験（80 ％) に授業内のリアクションペーパー・
小レポート提出状況等（20 ％）を加味し、総合的に評価します。大
学の授業実施方針に応じ、期末はレポート提出に変更する可能性があります。変更の際は学習支援システムでお知らせします。
【学生の意見等からの気づき】
学生の質問や理解度に応じ、後日授業での補足説明や追加資料配布を行います。
【学生が準備すべき機器他】
レジュメ以外の資料配布は、学習支援システムを通じて行います。
【Outline (in English)】
The role of public services in the local autonomy in the 21st
century has expanded to the private sector, and the divisionof roles between the administration and the private sector
has changed significantly in japan. At the same time, withthe declining birthrate and aging population and the declining
population becoming a social issue, the local government
take responsibility to keep the area sustainable while making
predictions about the future.
In this class students will learn the basic knowledge of local
government as a “ Citizen ”, the main character of a local
government, and to acquire the ability to think independently
about the future of local government.
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:-A. To acquire basic knowledge about the history, theory, andsystem of local autonomy-B. To acquire an citizenship literacy that allows you tounderstand the recent movements of local government andmake decisions based on your own consideration.
The standard preparatory study and review time for this classis 2 hours each.
Students will be expected to collect information such as
searching for newspaper articles related to the content taken
up in the class and check the situation of the municipality
where you live. Read newspaper articles routinely that areconsidered be related to the local governments.
Your overall grade will be decided based on the following
Term-end essay exam (80%), short reports or in-class reaction
papers (20%).The term-end exam may change to the reportaccording to the university’s class implementation policy. It
will be informed by the learning support system of any changes.

— 685 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1【参考書】
阪本公美子・岡野内正・山中達也編著『日本の国際協力 中東・アフリカ編』
ミネルヴァ書房、2021 年、4000 円+税。
ガイ・スタンディング著、岡野内正監訳『プレカリアート』法律文化社、2016
年、3000 円＋税。
岡野内正著訳『グローバル・ベーシック・インカム入門』明石書店、2016 年、2000 円＋税。

SOC200EB, SOC200EC

国際協力論
岡野内

正

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 2/Wed.2【成績評価の方法と基準】
毎回の授業参加を前提に、掲示板に書き込まれた授業日誌の各項目について、25%ずつ 100%で評価します。

その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際協力とは、南北問題の解決をめざす諸国家と諸国民のさまざまな活動のことだ。南北問題とは、貧しい南の国々と豊かな北の国々との間での、貧富の格差から起こるさまざまの問題のことだ。しかし、20 世紀後半以降の国際協力は、南北問題を解決できていない。この失敗の原因を探究するうえで、欠かせない論点の概略をつかむ。
【到達目標】①国際協力に関する学術書の内容を的確に理解する力をつける。②さらに批
判的に読解する力をつける。③学術的討論の流れをつかむ力をつける。④学
術的討論を批判的に評価する力をつける。⑤国際協力について問いをたて、質問し、答えを聞き、さらに自分なりの問いを発展させる力をつける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7・DP8・DP10に関連。 DP についてはこちら
https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/
article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
国際協力についての担当教員の新著を精読しつつ、今日の学問状況を批判的に検討する。受講生は全員が、毎回の授業前までに、「授業日誌」を作成して、掲示板に書きこんでいく。
「授業日誌」は、テキストの該当箇所を読んで、①わかったこと、②わからなかったこと、③調べてみたこと、、④みんなで話し合ってみたいこと、を含むこと。授業前半では ZOOM のブレークアウトセッ
ションを用いて、少人数分科会で全員が各自の授業日誌を共有しながら議論し、後半では、少人数分科会の座長になった人が分科会の状況を報告し、講師を含む全員で議論することで、どうしてもわからない問題を解決し、調べてきたことを共有し、さらにより深い問いをもてるようにする。
フィードバックは、授業時間中および前後での質問時間で、さらに Hoppi の掲示板を用いたやりとり、そして、オフィスアワーやメールでの直接連絡を通じて密接に行っていく。

【学生の意見等からの気づき】
一回限りの試験ではなく、毎回の授業の積み重ねを評価してほしいという要
望に応えて、「授業日誌」での評価を導入してみました。
【その他の重要事項】「実務経験のある教員による授業」に該当。教室討論の中で、国際開発・人権
NGO 活動への長年の参加経験と観察を踏まえた議論を展開します。
【Outline (in English)】A kind of seminar class on the issues of International Cooperation.
Participants are required to read the textbook on the issues.
Presentation of the outline and some points to discuss on each chapter
followed by discussion with the lecturer in the class will be a goodoccasion to understand the main issues on the subjects from thesociological perspective.
[Learning Objectives] At the end of the course, students are expected tothink about academic issues critically and enjoy discussing on them.
[Learning activities outside of classroom] Students will be expected tohave completed the required assignments before and after each classmeeting. Your study time will be more than four hours for a class.
[Grading Criteria /Policies] Your overall grade in the class will bedecided based on the following: Before-class reports in HOPPI: 40%、
After-class reports in HOPPI: 30%、in class contribution: 30%.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
国際協力をめぐる学問状 授業説明と受講生による自由討論。
況2
批判開発論とグローバ
受講生の報告と教員を交えた議論
ル・ベーシック・インカ
ム構想
3
開発援助から民衆中心開 受講生の報告と教員を交えた議論
発戦略への転換―コーテン
4
開発援助への再挑戦―
受講生の報告と教員を交えた議論
サックス
5
脱開発の世界秩序再編― 受講生の報告と教員を交えた議論
ザックス
6
グローバル企業支配の告 受講生の報告と教員を交えた議論
発―ジョージ7
グローバル帝国転覆の論 受講生の報告と教員を交えた議論
理―ネグリ
8グローバル資本主義学派 受講生の報告と教員を交えた議論のグローバル企業権力論
9
国連 SDGs の論理
受講生の報告と教員を交えた議論
10
コロナ・パンデミックと 受講生報告と教員を交えた議論
宇宙開発
11
グローバル・ベーシッ
受講生報告と教員を交えた議論
ク・インカム構想
12
歴史的不正義に関する正 受講生報告と教員を交えた議論
義回復論
13
グローバル企業資本の植 受講生報告と教員を交えた議論。授業
民地的起源
日誌の提出。
14
真の国際協力とは何か？ 受講生報告と教員を交えた議論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
テキストを読み、毎回の授業までに「授業日誌」を書く。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
岡野内正『グローバル・ベーシック・インカム構想の射程』法律文化社、2021
年、3300 円+税。

— 686 —

SDGs
7回

ECN200EB

国際経済論Ⅰ増田

発行日：2023/5/1

正人

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 1/Wed.1
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代の国際経済は様々な経済主体によって形成されており、国際経済を各国、各地域の特殊性を捨象した抽象的なレベルでの国民経済の集合としてみなすだけでは、複雑な現実を理解することは困難である。この講義では、国際経済を一つの世界経済システムを構成するものとしてとらえ、現代世界経済の諸特徴を明らかにすることを目的にする。
国際経済論Ⅰでは、国際経済学の基本的な理論について学ぶとともに、非主流派の経済学についても勉強します。具体的には、貿易理論と外国為替論、国際通貨論、国際投資の理論、国際労働力移動についての基礎理論について学ぶ。
【到達目標】
国際経済の基礎理論を身につけることで、グローバル経済を理論的に理解できるようになる。
それと同時に、理論と現実との緊張関係を理解し、国際経済に関するニュースを単なる出来事としてではなく、因果関係の中で理解できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
授業形態は講義形態です。
対面授業で行います。オンラインで行う場合は、リアルタイムのオンライン授業の形式で行います。また、ズームで授業を録画し、公開するので、復習に活用してください。
この講義は春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい科目です。
事前に、学習支援システムに、レジメ、図表等をアップしておきます。画面上で同時に見られない場合、授業前にプリントアウトするなど、授業時に参照できるようにしておいてください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
イ ン ト 国際経済とグローバル 授業の目的、国際経済の理論を学
ロ ダ ク 経済ぶことの意義と目標の解説
ション
2回
世界経済と自由貿易
自由貿易体制体制
GATT
GATT、WTO
WTO
3回
国際貿易の理論①リリカードの比較生産費説の紹介、
カードと比較生産費説 比較生産費説の意味
4回
国際貿易の理論②ミル ミルによる比較生産費説、２国多と２国多数財モデル、 数財モデル
HOS モデルHOS モデルの紹介と説明
5回
国際貿易の理論③貿易 貿易の一般均衡分析の一般均衡論
貿易のパターン
貿易の利益
オファーカーブ
6回
国際貿易の理論④主流 主流派貿易理論への批判と不等価派貿易理論への批判と 交換論
不等価交換論

貿易理論の小テスト
貿易理論の小テスト
外国為替論
外国為替取引の仕組み
外国為替取引と外国為 外国為替市場とは何か
替市場
8回
国際通貨論
世界貨幣、国際通貨とは何か
国際通貨と国際通貨体 金本位制と国際通貨体制
制
9回
国際通貨システム論 「ドル本位制」とはどんなものな「ドル本位制」と現代 のかの外国為替市場
現代の外国為替市場の特徴
10 回
国際投資の理論
資本輸出の諸形態
資本輸出の諸形態と多 多国籍企業の定義、特徴、グロー
国籍企業
バル経済における多国籍企業の位
置
11 回
多国籍企業の諸理論
多国籍企業の諸理論の紹介と解説
12 回
多国籍銀行とユーロ市 多国籍銀行とは何か
場
多国籍銀行論の紹介
ユーロ市場の特徴、その発展の歴史
13 回グローバルマネーの運 資本移動の自由化と累積債務危
動と金融危機機、通貨危機、金融危機
まとめ 国際労働力移動の理論 国際労働力移動の理論ちお現状【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の前に、テキストを読み、配布されたプリント、レジメを読んでおくこと。
講義の後に、再度テキストを読み、自分のノートを整理すること。
本授業の準備・復習時間は、各２時間、合計で４時間になります。
【テキスト（教科書）】
半期の講義を通じて、単一の教科書は使用しないが、以下のテキス
トの関連する章を必要に応じて使用する。
『現代世界経済をとらえる Ver5』石田修、板木雅彦、櫻井公人、中本悟編、東洋経済新報社、2010 年。
『現代国際金融論』（第４版）上川孝夫、藤田誠一編、有斐閣、2012 年。
『国際経済政策論』新岡智、板木雅彦、増田正人編、有斐閣、2005 年。
【参考書】
教科書の中で授業時に参照しなかった章についても読んでおくことを進める。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は、小テスト、レポート課題、期末試験によって行います。
貿易理論の小テスト
20 ％レポート課題
30 ％
定期テスト
50 ％
貿易理論の小テストは、第７回の授業の冒頭に行います。
【学生の意見等からの気づき】
復習等のために録画をして公開してほしいということでしたので、録画を公開することにした。昨年は、公開期間を限定しない方がいいという意見が多かったので、授業期間中は常にみられるようにした。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布、課題提出等のために学習支援システムを使います。
【その他の重要事項】
春・秋学期を通じて、国際経済論Ⅰ、Ⅱを履修することが望ましい。
この授業は、前半の貿易理論の部分が抽象度が高く、理解するのが一番難しいので、しっかり復習すること。
授業計画は現実の世界経済の展開によって、変更することもある。
【Outline (in English)】From the standpoint of considering the international economy
as one world economic system, the purpose of this lecture
is to study both traditional international economics andnon-traditional international economic theory, especially about
trade and foreign exchange trading, international investment,
and international labor migration.
It is highly recommended that students prepare in advance andreview the contents after the class. Students are encouraged
to read textbooks Students are encouraged to read textbooks
according to the course schedule.
The final evaluation will be based on the following: midterm
exam 20%, submitted report 30% and final exam 40%; total:
100%.

— 687 —

SDGs

発行日：2023/5/1

7回

ECN300EB

国際経済論Ⅱ
8回

増田正人

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 1/Wed.1

9回

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代の国際経済は様々な経済主体によって形成されており、国際経済を各国、各地域の特殊性を捨象した抽象的なレベルでの国民経済の集合としてみなすだけでは、複雑な現実を理解することは困難である。この講義では、国際経済を一つの世界経済システムを構成するものとしてとらえ、現代世界経済の諸特徴を明らかにすることを目的にする。
国際経済論Ⅱでは、第二次世界大戦後の国際経済体制の変化をア
メリカ経済を中心にして説明し、それとの対比と関連の中で、欧州経済と発展途上国の経済を説明する。春学期の理論的な解説と合わ
せて世界経済の概観をもてるようにする。
【到達目標】
パックスアメリカーナと呼ばれた戦後の世界経済秩序の内容について理解できる。
その中でアメリカが果たしてきた役割、また、現在のアメリカの地位についても理解することができる。
また、EU の成立と発展、南北問題といわれるグローバル経済の不均衡について、相互関係の中で理解できる。
グローバル経済における上記の地域の特性を踏まえて、国際経済に関するニュースを単なる出来事としてではなく、因果関係の中で理解できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
授業形態は講義形態です。
対面授業で行いますが、感染状況によって、オンラインに切り替えます。オンラインの場合は、リアルタイムのオンライン授業の形式で行います。
この講義は春学期・秋学期を通じて履修することが望ましい科目です。
事前に、学習支援システムに、レジメ、図表等をアップしておきます。画面上で同時に見られない場合、授業前にプリントアウトするなど、授業時に参照できるようにしておいてください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
イ ン ト 国際経済秩序とグロー 授業全体の進め方の解説、国際経
ロ ダ ク バル経済済、世界経済との相違、国際経済
ション
秩序とグローバル経済
2回
アメリカってどんなアメリカという国家の特徴とアメ国？
リカの国際経済秩序への関わり
3回
アメリカと国際経済秩 戦後構想とパックス・アメリカー
序①
ナの基本的枠組み
4回
アメリカと国際経済秩 パックス・アメリカーナの変容と序②
変動相場体制5回
アメリカと国際経済
レーガノミックスからニュー・エ
秩序③
コノミーへ

6回

10 回

11 回

12 回

13 回
まとめ

EU ①

EEC 成立から欧州統合へ
ECSC、EEC、EURATOM
EC
EU ②
92 年欧州統合と EU
停滞する欧州
マーストリヒト条約
共通通貨ユーロの導入
EU ③
EU の発展と動揺
加盟国の拡大EU の発展と統合の深化
イギリスの離脱
南北問題①
植民地体制の崩壊と工業化
輸入代替工業化
輸出志向工業化
UNCTAD
南北問題②
NICs と累積債務問題
新興国の工業化
ユーロ市場の役割
累積債務問題南北問題③
新興市場諸国と南北問題の今
東アジアの奇跡
中国の経済成長
アフリカ諸国の今
今日のグローバル経済 米中対立とグローバル経済
今日のグローバル経済 ロシアによるウクライナ侵攻とそれによるグローバル経済の変容【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義の前に、テキストを読み、配布されたプリント、レジメを読んでおくこと。
講義の後に、課題を提出するとともに、再度テキストを読み、自分のノートを整理すること。
本授業の準備・復習時間は、各２時間、合計で４時間になります。
【テキスト（教科書）】
半期の講義を通じて、単一の教科書は使用しないが、以下のテキス
トの関連する章を必要に応じて使用する。
『21 世紀のアメリカ資本主義』平野健、河音琢郎、豊福裕二、野口
義直編、大槻書店、2023 年（３月出版予定）『現代アメリカ政治経済入門』河﨑信樹・河音琢郎・藤木剛康編、ミネルヴァ書房、2021 年。
『現代国際金融論』（第４版）上川孝夫、藤田誠一編、有斐閣、2012 年。
『国際経済政策論』新岡智、板木雅彦、増田正人編、有斐閣、2005 年。
『現代世界経済をとらえる Ver5』石田修、板木雅彦、櫻井公人、中本悟編、東洋経済新報社、2010 年。
【参考書】
教科書の中で授業時に参照しなかった章についても読んでおくことを進める。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は提出されたレポート課題と期末試験によって行います。
レポート
30 ％
定期テスト
70 ％
【学生の意見等からの気づき】
リアルタイムでのオンライン授業の場合、復習のために、録画もしてほしいということでしたので、昨年は録画も行って公開することにした。ただし、公開期間は限定することにした。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布、課題提出等のために学習支援システムを使います。
【その他の重要事項】
春・秋学期を通じて、国際経済論Ⅰ、Ⅱを履修することが望ましい。
この授業は、歴史的な発展を追って説明する形になるが、その説明において、理論的な部分は国際経済論Ⅱを履修してはじめて理解できることもあるので、国際経済論Ⅱを履修することが必要である。もちろん、テキストを事前に読み、理論的な学習をして講義に臨むというのが望ましいことはいうまでもない。
授業計画は現実の国際経済の展開によって、変更することもある。

アメリカと国際経済秩 アメリカ経済の「再生」と新たな序④
グローバル経済秩序— 688 —

SDGs
【Outline (in English)】From the standpoint of considering the international economy
as one world economic system, the purpose of this lecture is to
study the changes in the international economic system afterWorld War II, focusing on the US economy, and explain theEuropean economy and the economies of developing countries
in relation to the world economy.
It is highly recommended that students prepare in advance andreview the contents after the class. Students are encouraged
to read textbooks Students are encouraged to read textbooks
according to the course schedule.
The final evaluation will be based on the following: submitted
report 30% and final exam 70%; total: 100%.

— 689 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
特に指定しない。

SOC100EC

社会学への招待田嶋【参考書】
舩橋晴俊,2012『社会学をいかに学ぶか』弘文堂.
【武田俊輔】武田俊輔, 2019,『コモンズとしての都市祭礼：長浜曳
山祭の都市社会学』新曜社

淳子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：火 1/Tue.1【成績評価の方法と基準】
レポート（70%）と授業へのリアクションペーパー（30%）で評価する。リアクションペーパーの提出方法は教員によって指示が異なる可能性がある。

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会学とはいかなる学問領域かということを探求しながら、専門学習に向けて自らの問題関心を醸成することを目的とする。
【到達目標】
社会学という学問領域の特徴・特性を学び、専門学習のための手がかりをつかむ。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP8 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【学生の意見等からの気づき】
該当なし【Outline (in English)】This course introduces the nature of sociology to students
taking this course. At the end of this course, students will
be expected to be able to think sociologically. Students will
be expected to have the required assignments after each classmeeting. Your study time will be more than two hours for aclass.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing:
Term paper: 70%, reaction papers for every class: 30%.

【授業の進め方と方法】
毎回オムニバス形式で、社会学を専門とする先生方が、それぞれの専門分野をベースに、いま一番おもしろいと感じている研究テーマ
や研究方法等について講義する。社会学という学問は、何を対象とするかというより、対象に対して向ける視線や姿勢、切り口にこそその特質がある。各先生方の講義を聴くことで、社会学の多様性と同時に、そこに一貫して流れるこの学問のもつ特質・特徴について考えていく。
なお、毎回授業の最後にリアクションペーパーを提出してもらう。
授業計画は下記の通り（但し、若干の変更可能性あり）。リアクショ
ンペーパーについては、各回の担当教員がそれぞれの方法でフィードバックを行う。対面授業で実施予定。学習支援システムの指示に注意すること。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
本科目の概要説明
2
我問う，ゆえに我あり 堀川三郎先生の講義：大学への招待，社会学への入門
3
若者の居場所における 樋口明彦先生の講義
信頼の構造
4
社会問題へのアプロー 三井さよ先生の講義
チ：水俣病事件を題材に
5
地域文化の社会学
武田俊輔先生の講義
6「ただしさ」を社会学 斎藤友里子先生の講義
してみる
7
国家について考える
佐藤成基先生の講義
8
社会心理学のまなざし 土倉英志先生の講義
9
相互理解とはどのよう 徳安彰先生の講義
なことか？
10
近代社会の光と影
鈴木宗徳先生の講義
11＜歴史＞から問う社会 鈴木智道先生の講義
学12
記憶と語りの社会学
鈴木智之先生の講義
13
国際移住の社会学を考 田嶋淳子の講義
える
14
まとめ
各講義の総括
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自、授業で紹介のあった文献等を読み、授業内容についての理解を深め、発展させる。本授業の復習時間は各 4 時間を標準とする。

— 690 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の講義のキーワードについて、関連文献を読んで理解を深める。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

SOC100EC

社会学入門Ｂ斎藤

友里子、鈴木

発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
特に指定しない｡

智之

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：木 2/Thu.2
備考（履修条件等）：新入生はクラス指定あり。詳細は「ガイダンス配布資料」参照。
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会学の基本概念のいくつかを学習することを通して、「社会学という学問」の考え方に触れ、社会現象を理論的に把握するとはどういうことかを理解する。
この講義は、これから大学で社会学を学ぼうとする学生のための「入門」科目として設定されている。「社会学はとらえどころがない」、「どうやって勉強していけばよいのかわからない」という声をしばしば耳にする。確かにこの学問は、その対象領域も多様で、理論的にも複数の立場に拡散している。しかし、社会学を研究する者が身につけておくべきベーシックな考え方は確かにある。そして、これをつかみとるためのひとつの方法は、社会学に固有の「言葉」を学ぶことである。言葉には、これを使う人々（社会学者たち）の考え方がしみこんでいる。その意味を学び、用法に触れ、これを使ってみて、自分自身の言葉のうちにとりこんでいくことによって、社会学的な思考への第一歩を踏み出すことができるはずである。
【到達目標】
社会学における基礎的な概念を、現実的な問題と関連付けながら理解する。それを通して社会学的な思考法を身につける。この授業では、毎回 1 つ（または 2 つ）の「社会学の基礎概念」とそれに関連する社会現象について学び、それを通して、社会学的に考え、記述
し、分析するスタイルを習得していく。また基礎概念の理解と応用を通じて、学生個々人が自分の社会学を始めるための手がかりを獲得することができる。

【参考書】
授業中に随時指示する｡【成績評価の方法と基準】
学期中に１回、期末に１回の試験を行い、その評価を合計して成績をつける。単位を修得するためには、必ず２回の試験を受けなければならない（どちらか一方しか試験を受けていない場合は不合格となる）。前半６回分の試験を 50%、後半６回分の試験を 50%として評価する。試験の実施方法については授業中に指示するとともに，「学習支援システム」に掲出するので，各自確認すること。
【学生の意見等からの気づき】
授業内容に対する個々の学生の理解を、その都度、確認する。
【その他の重要事項】
この授業を「社会学入門Ａ」とあわせて履修することによって、より多くの領域をカバーできるようにしておくことを推奨する。
【Outline (in English)】
The objective of this course is to provide you an opportunity
to know the essence of sociological thinking and introduce its
way to approach and grasp social phenomena with some basic
sociological concepts.
Accordingly, the goal of the course for you is to acquireability to see and understand contemporary social issues fromsociological point of view. To accomplish this goal, you are
expected to study class materials and other related works insociology. Expected study time for each class is about fourhours.
The overall grade will be decided based on the mid-term andfinal examinations (50% each).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP8 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【授業の進め方と方法】
授業は、前半を鈴木智之が、後半を斎藤友里子が担当する。講義テーマの順番には変更がありうる。講義時に受けつけた授業内容に関する質問に対する回答を教材として活用する形でフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
鈴木担当
ガイダンス
2
鈴木担当第 1 回
アノミー
3
鈴木担当第 2 回
秘密（社会化の形式としての）4
鈴木担当第 3 回
純粋関係
5
鈴木担当第 4 回
ラベリング
6
鈴木担当第 5 回
スティグマ
7
鈴木担当第 6 回
感情労働
8
試験
試験・まとめと解説
9
斎藤担当第 1 回
予言の自己成就
10
斎藤担当第 2 回
秩序問題
11
斎藤担当第 3 回交換と互酬性12
斎藤担当第 4 回
信頼
13
斎藤担当第 5 回
一般化された他者
14
斎藤担当第 6 回
相互行為儀礼— 691 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の講義のキーワードについて、関連文献を読んで理解を深める。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

SOC100EC

社会学入門Ｂ斎藤

友里子、鈴木【テキスト（教科書）】
特に指定しない｡

智之

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
備考（履修条件等）：新入生はクラス指定あり。詳細は「ガイダンス配布資料」参照。
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会学の基本概念のいくつかを学習することを通して、「社会学という学問」の考え方に触れ、社会現象を理論的に把握するとはどういうことかを理解する。
この講義は、これから大学で社会学を学ぼうとする学生のための「入門」科目として設定されている。「社会学はとらえどころがない」、「どうやって勉強していけばよいのかわからない」という声をしばしば耳にする。確かにこの学問は、その対象領域も多様で、理論的にも複数の立場に拡散している。しかし、社会学を研究する者が身につけておくべきベーシックな考え方は確かにある。そして、これをつかみとるためのひとつの方法は、社会学に固有の「言葉」を学ぶことである。言葉には、これを使う人々（社会学者たち）の考え方がしみこんでいる。その意味を学び、用法に触れ、これを使ってみて、自分自身の言葉のうちにとりこんでいくことによって、社会学的な思考への第一歩を踏み出すことができるはずである。
【到達目標】
社会学における基礎的な概念を、現実的な問題と関連付けながら理解する。それを通して社会学的な思考法を身につける。この授業では、毎回 1 つ（または 2 つ）の「社会学の基礎概念」とそれに関連する社会現象について学び、それを通して、社会学的に考え、記述
し、分析するスタイルを習得していく。また基礎概念の理解と応用を通じて、学生個々人が自分の社会学を始めるための手がかりを獲得することができる。

【参考書】
授業中に随時指示する｡【成績評価の方法と基準】
学期中に１回、期末に１回の試験を行い、その評価を合計して成績をつける。単位を修得するためには、必ず２回の試験を受けなければならない（どちらか一方しか試験を受けていない場合は不合格となる）。前半６回分の試験を 50%、後半６回分の試験を 50%として評価する。試験の実施方法については授業中に指示するとともに，「学習支援システム」に掲出するので，各自確認すること。
【学生の意見等からの気づき】
授業内容に対する個々の学生の理解を、その都度、確認する。
【その他の重要事項】
この授業を「社会学入門Ａ」とあわせて履修することによって、より多くの領域をカバーできるようにしておくことを推奨する。
【Outline (in English)】
The objective of this course is to provide you an opportunity
to know the essence of sociological thinking and introduce its
way to approach and grasp social phenomena with some basic
sociological concepts.
Accordingly, the goal of the course for you is to acquireability to see and understand contemporary social issues fromsociological point of view. To accomplish this goal, you are
expected to study class materials and other related works insociology. Expected study time for each class is about fourhours.
The overall grade will be decided based on the mid-term andfinal examinations (50% each).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP8 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【授業の進め方と方法】
授業は、前半を鈴木智之が、後半を斎藤友里子が担当する。講義テーマの順番には変更がありうる。講義時に受けつけた授業内容に関する質問に対する回答を教材として活用する形でフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
鈴木担当第 1 回
アノミー
2
鈴木担当第 2 回
秘密（社会化の形式としての）3
鈴木担当第 3 回
純粋関係
4
鈴木担当第 4 回
ラベリング
5
鈴木担当第 5 回
スティグマ
6
鈴木担当第 6 回
感情労働
7
試験
試験・まとめと解説
8
斎藤担当第 1 回
予言の自己成就
9
斎藤担当第 2 回
秩序問題
10
斎藤担当第 3 回交換と互酬性11
斎藤担当第 4 回
信頼
12
斎藤担当第 5 回
一般化された他者
13
斎藤担当第 6 回
相互行為儀礼14
試験
試験・まとめと解説— 692 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の講義によって提起された問いを、自分自身の現実に適用して、「私」という存在の成り立ちについて考える。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

SOC200EB, SOC200EC, SOC200ED

社会学理論ＡⅡ鈴木

発行日：2023/5/1

智之【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：金 1/Fri.1
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「ハビトゥス」と「ナラティヴ」という二つの概念を軸に、「社会的存在」としての「個人」の成り立ちについて考える。
【到達目標】「私」という存在は、社会生活の累積の中で作られていく、複雑な社会的構成体である。「私」はなぜ今あるような「私」なのか。「私」が「私」であろうとすることが、どのような社会の成り立ちに結びついているのか。これを概念的に分析し、言語化できるようになることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP5・DP8・DP11 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
毎回配布するレジュメを用いて講義を行う。
リアクションペーパーの提出を求めるが、これは成績評価につながるものではない。
リアクションペーパーからいくつかを選択し、次週の講義において回答する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【参考書】
B. ライール『複数的人間』法政大学出版局、2013 年
A.W. フランク『傷ついた物語の語り手 身体・病い・倫理』ゆみる
出版、2002 年
他は随時指示する【成績評価の方法と基準】
学期末の試験によって評価する (100%)。
【学生の意見等からの気づき】
久しぶりの対面の講義です。教室での出会いを大切にしていきたいと思います。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
講義内容の構成は、学生のリアクションや、新しいテクストなどとの出会いによって、変更される場合があります。
【Outline (in English)】
The aim of this lecture is to understand the theoreticalframes of sociology of the self, and to demonstrate knowledges
and analysis on concrete situations.
At he end of thecourse, students are expected to be able to analyze the social
constitution of individual being.
After each class, students are expected to spend two hours tounderstnad the course content.
Grading will be decided based on the term-end examination(100%).

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション 「個人存在」の社会学という視点
第 2 回 「個人存在の社会学」 デュルケム社会学における「個の理論的基礎（１）人」
第 3 回 「個人存在の社会学」 G.H. ミードの「社会的自己」論の理論的基礎（２）
第 4 回 「個人存在の社会学」 G．ジンメルの「社交圏の分離」の理論的基礎（３）と「個人の自立」論
第 5 回 「ハビトゥス」の理論 社会的なるものの身体化（１）
第 6 回 「ハビトゥス」の理論 身体化された文化と不平等の再生（２）
産
第 7 回 「ハビトゥス」の理論 感覚の社会的依存性（３）
第 8 回 「ハビトゥス」の理論 複数のハビトゥス（４）
第 9 回 物語としての自己認知と判断の形式としてのナラ（１）
ティヴ
第 10 回 物語としての自己再帰的な語りと自己の構築（２）
第 11 回 物語としての自己
病いの語り
（３）
第 12 回 物語としての自己
自己物語の困難（４）
第 13 回 ハビトゥスとナラティ ハビトゥスをめぐる語りヴ（１）
第 14 回 ハビトゥスとナラティ ナラティヴ・ハビトゥス
ヴ（２）— 693 —

SDGs

発行日：2023/5/1

歴史社会学Ⅰ【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。適宜レジュメを配布し、それに基づき講義を進めていく。

鈴木【参考書】
授業中に適宜紹介していく。

SOC300EC

智道【成績評価の方法と基準】
課題レポート（20 ％ ×2 回）＋学期末試験（60 ％）により評価をおこなう。
なお、2 本の課題レポートの提出は、学期末試験の受験のための必須条件である。

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「歴史を通して考える」という全体を貫く主題のもと、いくつかのよ
り身近なテーマを素材にしながら、日本社会の歴史的経験を、とりわけ明治以降に照準しつつ（必要に応じてその外側に広がる地理的空間をも視野に入れつつ）読み解いていくことで、われわれの今日の生活世界や社会生活のあり方を、その起源にまで遡って再認識していく。同時に、そうした作業を通して、より大きくは “｢近代」とは何か” という問題を相対的な視野のなかで捉え直していく。
【到達目標】
・社会学的な歴史研究の射程を理解しながら、そこから立ち上がる「歴史」からの問いに対して、一人ひとりが対峙できる地点に至る。
・あわせて、歴史的な視点が、〈いま・ここ〉を見据え、考える手段
としてどのような可能性をもっているかということについて、掘り下げた視点から考えられるようになる。

【学生の意見等からの気づき】
快適な教室環境を作り出すよう気を配る。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to rethink some topics on Japaneseexperiences of the period after the Meiji Restoration from thesociological perspective. Students are expected to be able tothink about history as a tool for investigating the present-day
society.
Your study time will be more than four hours for a class.
Grading will be decided based on Report I & II (20%×2) andTerm-end examination (60%).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP8 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【授業の進め方と方法】
原則的に講義形式で授業を進めていく。その都度「考える素材」を提示し、リアクションペーパーやレポートを通して、その回答を求める。
リアクションペーパーについては、可能な限り授業内でフィードバッ
クを行う。レポートについては、求めに応じてオフィスアワーで講評を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
総論・概要説明2〈文明化〉する社会① 〈伝統〉から〈文明〉へ
3〈文明化〉する社会② 社会秩序としての〈近代〉
4〈文明化〉する社会③ 社会秩序を支える「身体」
5〈都市〉に暮らす①
近代都市の離陸と空間編制
6〈都市〉に暮らす②
理想的な都市のあり方を求めて
7〈都市〉に暮らす③
都市郊外の開発と都市型ライフス
タイル8〈職〉に就く①
メリトクラシー社会としての近代
社会9〈職〉に就く②
学校と職業の不幸な関係
10〈職〉に就く③「身分」から「職業」へ
11〈家族〉をつくる①〈家族〉の歴史性
12〈家族〉をつくる②「家庭」的な〈家族〉の誕生
13〈家族〉をつくる③
イデオロギーとしての〈近代家
族〉
14
エピローグ
「歴史」からの問い【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・各トピックごとに提示される参考文献一覧のうち、興味をもった文献を手に取り、通読してみることで、授業内容について理解を深める。
・中間および期末の 2 度にわたり、授業内容をふまえた課題についてレポートを執筆する。
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

— 694 —

SDGs

【学生が準備すべき機器他】
可能ならば自分用のノートパソコンを準備するのが望ましい。

SOC300EC

社会学総合特講Ａ徳安

発行日：2023/5/1【その他の重要事項】
この授業は、受動的な受講ではなく、能動的に自分で概念を社会現象に適用する作業が最も重要です。毎回、自分の頭を使い、他の受講生と一緒になって考える作業が課せられます。授業に積極的にコミットする姿勢で臨んでください。

彰

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、一般システム理論やサイバネティクスの概念を学び、それを社会現象に適用して、社会現象のメカニズムを理解することを目的とする。
【到達目標】
この授業では以下のようなことができるようになることを目標とする。
①一般システム理論やサイバネティクスの概念を理解し、修得することができる。
②それらの概念を社会現象に適用することができる。
③それらの概念によって社会現象のメカニズムを理解することができる。

【Outline (in English)】This course introduces several concepts of general systems theory andcybernetics to help students analyze social phenomena.
The goals of this course are (1) to learn several concepts of generalsystems theory and cybernetics, (2) to apply these concepts to social
phenomena, and (3) to understand the mechanism of social phenomena
with these concepts.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Grading will be decided based on in-class contribution(50%) and shortreports (50%).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP8 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
この授業は、一般システム理論やサイバネティクスの概念について教員が説明する部分と、それを受講生が社会現象に適用して発表し、全員で検討する部分から成り立つ。
授業での討論へのこめんと、および授業後の掲示板への書き込みへのコメン
トによって、疑問点を解消し、さらなるアイデアの展開を促す。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
授業の概要とシステム理論の歴史について概説する。
第2回
ホメオスタシスホメオスタシスの概念を説明し、社会現象に適用する。
第3回
フィードバック
フィードバックの概念を説明し、社会現象に適用する。
第4回
モーフォジェネシス
モーフォジェネシスの概念を説明し、社会現象に適用する。
第5回
エントロピー
エントロピーの概念を説明し、社会現象に適用する。
第6回
シナジェティクス
シナジェティクスの概念を説明し、社会現象に適用する。
第7回
カオス
カオスの概念を説明し、社会現象に適用する。
第8回
ブラックボックス
ブラックボックスの概念を説明し、社会現象に適用する。
第9回
トリビアルな機械／トリ トリビアルな機械／トリビアルでない
ビアルでない機械
機械の概念を説明し、社会現象に適用する。
第 10 回 開放システム／閉鎖シス 開放システム／閉鎖システムの概念をテム
説明し、社会現象に適用する。
第 11 回 オートポイエーシス
オートポイエーシスの概念を説明し、社会現象に適用する。
第 12 回 システム分化
システム分化の概念を説明し、社会現象に適用する。
第 13 回 総括討論１
全体を振り返り、全員で総合討論を行う。
第 14 回 総括討論２
全体を振り返り、全員で総合討論を行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
とくに用いない。
【参考書】『社会学理論応用事典』丸善、2017 年（とくに「社会システム」の各項目）。
その他の参考書については、授業内で紹介する。
【成績評価の方法と基準】
この授業は、平常点のみで評価する。その内訳は、①授業内での議論 50 ％②授業後の掲示板への書き込みおよびその内容 50 ％である。授業に出席しなかったばあいには、授業後の掲示板の書き込みも含
めて、当日分の評価はゼロである。
【学生の意見等からの気づき】
学生のアイデアをできるだけ共有して、理解を深めるようにしたい。

— 695 —

SDGs

発行日：2023/5/1

14SOC300EC

社会調査実習
田嶋

15
16
17

淳子

開講時期：年間授業/Yearly ｜ 単位数：4 単位
曜日・時限：木 2/Thu.2
備考（履修条件等）：社会調査実習ガイダンスと社会調査実習初回
授業出席が必要。詳細は「クラス指定科目・抽選科目・受講許可
科目について」参照。
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本実習の目的は社会調査を実施する方法を学ぶ。今年度のテーマは『コミュニティとしての横浜中華街』について考える。
【到達目標】
本実習では社会調査の一連のプロセスを学び、自ら調査を計画し、実施できるようになることを目指します。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP2・DP3・DP4・DP9・
DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.
jp/shakai/info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
この授業は，担当教員が今年度開講する「調査研究法 B」と同時に履修することが必要です。なお、受講者が一定人数を超える場合は選考をおこなうことがあります。
本実習においては、都市地域社会を対象とするフィールドワーク
を通じ、調査の流れに沿って、作業プロセスを体験します。地域へのアプローチの仕方から問題の析出とドキュメント分析およびイン
タビューなどの調査プロセスを通じ、調査報告書の作成に至る社会調査の全プロセスを把握します。毎回の課題は学習支援システムの課題で設定します。提出物はコメントをつけて返却します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
調査概要と調査地につ 調査地についての文献検索及び統いて計データの収集2
調査報告書を読む
調査報告書を参考に調査報告の書
き方を学ぶ
3
既存データの収集およ 参考文献の検索方法および既存
び講読
データを読み、問題の所在を把握する
4
調査対象のリスト作成 データの収集と共有化
5
文献の収集・検討
既存研究データ・ベースの作成作
業、文献の講読を通じて、問題意識の明確化をはかる
6
既往研究の検討
既往研究の批判的検討。調査研究
計画の立案
7
既存データの批判的検 統計、ドキュメントなど資料の収討集と講読、レポート
8
調査地域及び関連既存 対象地域を地域組織へのインタ
団体へのアプローチ
ビューから把握する（地域似展開
する地域組織・同郷団体、外国人
学校など）
9
インタビュー記録の作 インタビュー記録の作成作業と
成
ケース化
10
インタビュー記録の作 ケース化作業
成11
調査の準備作業
データの共有化12
調査の準備作業
調査対象へのアプローチ方法の検討
13
調査計画の立案
夏休み中の調査計画立案

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

夏休み調査の準備作業 調査対象者へのアプローチとアポ
イントの確認調査結果の検討
調査結果の批判的検討
データ・クリーニング インタビューデータの確認
データの分析作業
分析作業を進める（各自の担当部分と全体とのつながり）
データの分析作業
サブ・グループを作り、データ分
析作業
データの分析作業
データ分析から各自のテーマ化
補足調査実施各自のテーマに必要な補足調査を実施
既往文献の再検索
既往文献を再検索する
データの公表の仕方
倫理規定についての検討
プリゼンテーションの PPT を使った発表の仕方
準備
論文構成の検討
各自の論文化へ向けた作業
報告書構成の確定
調査報告書の構成を確定し、論文のテーマを調整
報告書の執筆作業
報告原稿の完成に向けたブラッ
シュアップ
報告書の執筆作業
論文の書き方
報告書の執筆作業
報告書の完成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回授業で出された課題を個人あるいはグループで実施するため、準備作業が重要となる。また、夏休み中のインタビュー調査は必ず参加すること。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
各年度で作成した調査報告書（これらは配布または貸し出し予定）
社会調査実習報告書、2021『グローバル化の中の池袋ーその過去・現在・未来（Part Ⅲ）』
社会調査実習報告書、2020『グローバル化の中の池袋ーその過去・現在・未来（Part Ⅱ）』
社会調査実習報告書,2019『多文化共生のありかをもとめて PartⅣ』
社会調査実習報告書,2018『コミュニティとしての横浜中華街 PartⅢ』
【参考書】
田嶋ゼミ社会調査報告書,『多文化共生のありかをもとめてⅠ、Ⅱ、Ⅲ』。
田嶋淳子「池袋・新宿調査からの 20 年」『社会と調査』第 4 号,2010 年。
田嶋淳子、2010『国際移住の社会学ー東アジアのグローバル化を考える』明石書店。
田嶋ゼミナール『グローバル化の中の池袋』2010 年調査報告。
【成績評価の方法と基準】
調査実習のすべての段階における課題提出（30%)、インタビュー記
録などの調査データの作成 (30%) および最終レポート (40%)
【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
この科目は受講許可科目です。4 月初旬に実施する社会調査実習ガ
イダンスに必ず出席して担当教員の指示を受けて下さい。
【Outline (in English)】
Course Outline
Students will learn how to conduct qualitative social research.
The subject is to study Yokohama Chinatown as a Community.
Learning Objectives
Students will learn the entire process of conducting social
research, including how to plan and carry it out.
Learning Activities Outside Class
Preparatory activities will be vital to do assignments given inclass, either on a group or individual basis. Standard duration
for preparation and review will be two hours in total.
Assessment
Submission of assignments given at all research stages (30%),
compilation of research data including interview (30%) and thefinal report (40%)— 696 —

SDGs
5

SOC300EC

社会調査実習
武田

6

俊輔

7

開講時期：年間授業/Yearly ｜ 単位数：4 単位
曜日・時限：火 2/Tue.2
備考（履修条件等）：社会調査実習ガイダンスと社会調査実習初回
授業出席が必要。詳細は「クラス指定科目・抽選科目・受講許可
科目について」参照。

8
9

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この実習では近世以来の都市部が東京の郊外として再編され、また旧住民が居住する地域の人口が減少し、一方で新住民が流入する状況において、地域社会のつながりやコミュニティがいかに再生産され、また新たに作り出されてきたかを明らかにする。そのための具
体的 な手がかりとして、八王子市やその近隣地域の地縁組織を主な対象として、こうした状況が地域社会における伝統的な文化や祭礼の継承にどのような影響をもたらし、また現代においてそれらがいかに再編成されてきたかについて、主に質的社会調査の方法（参与観察、インタビュー、ドキュメント分析など）を駆使して解明する
ことで、社会調査の実践的な能力を培うことを目的とする。
【到達目標】
インタビューや参与観察、ドキュメント分析といった質的調査、またデータ分析と論文の執筆に至るプロセスを実践的に習得すること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP2・DP3・DP4・DP9・
DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.
jp/shakai/info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
この授業は，担当教員が今年度開講する「調査研究法 B」と同時に履修することが必要である。受講人数によっては選考を行うことがある。
この授業は以下の 4 つの段階を経て進める。
１：社会調査を実施することの意味に関する基本認識を共有する。
２：社会調査を設計・計画する（「フィールドノーツ」の重要性と作成法、基礎資料・基本情報の共有化、調査テーマの確定、調査地域の選定、調査対象の確定、仮説の定立、調査方法の確定、質問項目の整理と作成、インタビューマニュアルの作成、調査スケジュールの作
成、調査対象者とのアポイントメントの心得の共有、インタビュー
記録・観察記録のフォーマットの共有、収集した質的調査データの処理・ 分析の手法、報告書の作成法、「調査倫理」としての対象者・協力者への結果報告の心得）。
３：社会調査を実施する。２の設計・計画に応じて現地調査（インタビュー調査、フィールドワーク）を実践する。8 月 5 日（土）・6日（日）に調査する祭礼が実施されるため、この両日のフィールド
ワークに参加することは必須となる。
４；調査結果のまとめと報告書作成：調査結果をまとめて報告書を作成し、また調査対象者・協力者に対して報告を行う。
授業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクションと 実習の目的と今後のスケジュール
担当の決定について説明する。
2
調査および調査地につ 調査地についての文献検索及び統いての概要の把握
計データの収集調査
3
祭礼・伝統文化の社会 既存の伝統文化・祭礼に関する調学的調査の実例
査の実例を学ぶ4
学生による祭礼調査の 学生による調査報告書を参考に調実例
査報告の書き方を学ぶ

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発行日：2023/5/1

既存データの収集およ 文献の検索方法および既存データ
び講読
を読み、問題の所在を把握する
文献の収集・検討
既存研究データ・ベースの作成作
業、文献の講読を通じて、問題意識の明確化をはかる
既往研究の検討
既往研究の批判的検討。調査研究
計画の立案
既存データの批判的検 統計、ドキュメントなど資料の収討集と講読、レポート
調査地域及び関連既存 対象地域を地域組織や関係者への団体へのアプローチ
インタビューから把握する（祭礼の保存団体、郷土史家、教育委員会）
インタビュー記録の作 インタビュー記録の作成作業と成ケース化
インタビュー記録の作 ケース化作業
成
参与観察調査の準備作 調査対象を参与観察するためのア業
プローチ方法の検討
参与観察の調査計画の 夏休み中の参与観察調査の計画立
立案
案
夏休み調査の準備作業 夏休み中の参与観察調査とインタビュー調査対象者へのアプローチとアポイントの確認
調査結果の検討
調査結果の批判的検討
データ・クリーニング 参与観察およびインタビューデー
タの確認
データの分析作業の方 分析の方針を定め、作業を進める
向性の確認（各自の担当部分と全体とのつながり）
個々の地縁組織につい 地縁組織ごとのデータ分析作業ての分析作業
各地縁組織に共通する 個々の地縁組織を超えて共通する
テーマの析出
テーマの発見
データの分析結果の検 データ分析の結果の報告と再検討
討
既往文献とのつきあわ 既存の文献との比較を通じて、分せ析結果の位置づけを確認する
データの公表の仕方の 倫理規定についての検討
検討
プレゼンテーションの パワーポイントを用いた報告の準準備
備
論文の構成・内容の検 各自の論文化へ向けた報告
討
報告書構成の確定
調査報告書の構成を確定し、論文のテーマを調整
報告書の執筆と内容の 各自の原稿の完成に向けた作業
検討
報告書の執筆作業
各自の原稿の報告と質疑を通したブラッシュアップ
報告書の執筆と完成
報告書を完成させる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回授業で出された課題を個人あるいはグループで実施するため、準備作業が重要となる。また、夏休み中の参与観察調査・インタビュー
調査は必ず参加することが前提で、参加しない場合は単位を取得できない。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】なし【参考書】
松平誠,1980,『祭の社会学』講談社．
松平誠,1990,『都市祝祭の社会学』有斐閣．
佐藤郁哉,2008,『質的データ分析法：原理・方法・実践』新曜社．
高久舞,2017,『芸能伝承論：伝統芸能と民俗芸能の演者と系譜』岩
田書院．
谷富夫・山本努編,2010,『よくわかる質的社会調査 プロセス編』ミネルヴァ書房．
武田俊輔,2019,『コモンズとしての都市祭礼：長浜曳山祭の都市社
会学』新曜社．
米山俊直,1974,『祇園祭：都市人類学ことはじめ』中央公論社．

— 697 —

SDGs

発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
調査実習のすべての段階における課題提出（30%）
、インタビュー記録などの調査データの作成（30%）および最終レポート（40%）
【学生の意見等からの気づき】
本年度新規科目につきアンケートを実施していない【その他の重要事項】
この科目は受講許可科目です。4 月初旬に実施する社会調査実習ガ
イダンスに必ず出席して担当教員の指示を受けて下さい。社会調査
士資格を取得するための必要な G 科目にあたり、同じく F 科目にあたる調査研究法 B とセットで履修することが前提となっています。
調査研究法 B を受講せずに社会調査実習を受けることはできません。
【Outline (in English)】In this exercise, we will clarify how local communities havebeen transformed in a suburban city with a long history
since the Edo period. As a clue to this, we will focus on
traditional culture and festivals in the local community. By
using qualitative social research methods (e.g., participant
observation, interviews, document analysis, etc.) to clarify how
current social changes have affected the succession of festivals
and how festivals and local community have been reorganized,
we will cultivate practical skills in social research.

— 698 —

SDGs

SOC300EC

社会調査実習斎藤友里子

開講時期：年間授業/Yearly ｜ 単位数：4 単位
曜日・時限：水 1/Wed.1
備考（履修条件等）：社会調査実習ガイダンスと社会調査実習初回
授業出席が必要。詳細は「クラス指定科目・抽選科目・受講許可
科目について」参照。
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
実際の社会調査の流れに沿って作業の過程を体験することで，仮説検証を目的として実施される社会調査の基礎的技能と，データ分析と報告書の執筆能力を身につける．
2022 年度開講の社会調査実習で実施した調査をベースとして調査を設計することで，経年比較も行う．
【到達目標】
量的社会調査を実施し，データを分析して報告書を執筆できるようになること.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP2・DP3・DP4・DP9・DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/
article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
授業は年間を通じて，社会調査の過程をいくつかのセクションに分割し，セクションごとに講義とフィードバックを伴う実習を組み合わせる形で進行する．実習のテーマは，「コロナ禍のくらしと社会意識」である．授業の展開によって，授業計画の若干の変更がありうる．
この授業は，担当教員が今年度開講する「調査研究法 A」と同時に履修することが必要である．なお，受講者が一定人数を超える場合は選考をおこなうことがある．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

第 14 回 SPSS の使い方・クロス表による仮説の検討と変数の操作化・合成（3）
第 15 回 分析の準備：回収票の入力とデータクリーニ
ング（1）
第 16 回 分析の準備：回収票の入力とデータクリーニ
ング（2）第 17 回 データの分析と仮説検証（1）
第 18 回 データの分析と仮説検証（2）第 19 回 論文執筆に向けた分析
計画の作成（1）
第 20 回 論文執筆に向けた分析
計画の作成（2）
第 21 回 データ分析と報告書論文作成（1）
第 22 回 データ分析と報告書論文作成（2）
第 23 回 データ分析と報告書論文作成（3）
第 24 回 データ分析と報告書論文作成（4）
第 25 回 データ分析と報告書論文作成（5）
第 26 回 データ分析と報告書論文作成（6）
第 27 回 データ分析と報告書論文作成（7）
第 28 回 データ分析と報告書論文作成（8）

発行日：2023/5/1

第 3 変数を導入した分析を実施し，理解する

回収票の入力を行う

データクリーニングを行う

連続変数の分析について解説する
連続変数の分析を実施し，理解する
各自の分析計画の作成とそれに基づ
く分析，フィードバックを行う
各自の分析計画の作成とそれに基づ
く分析，フィードバックを行う
分析を進め，論文執筆作業を進める
分析を進め，論文執筆作業を進める
分析を進め，論文執筆作業を進める
分析を進め，論文執筆作業を進める
分析を進め，論文執筆作業を進める
分析を進め，論文執筆作業を進める
分析を進め，論文執筆作業を進める
分析を進め，論文執筆作業を進める【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の作業準備とその完成，および最終的な報告書論文完成のために，毎週，少なくとも 1〜3 時間程度の追加的な学修が必要となる．
【テキスト（教科書）】
教科書は特に指定しない．
【参考書】
原純輔・海野道郎『社会調査演習』第２版，東京大学出版会,2004．
ほか授業中に適宜指示．

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
授業のすすめかた
第 2 回 調査票の把握と「探求 2022 年度調査の調査票を理解し，可能なテーマ」の洗い 文献を収集する出し
第 3 回 「テーマ」に関する仮説 「検証可能な」仮説について理解し，の作成（1）
仮説を作成する
第 4 回 「テーマ」に関する仮説 仮説と調査票を対応させ，仮説検証の作成（2）の準備に入る
第 5 回 ワーディングと質問文 調査項目を検討するの作成（1）
第 6 回 ワーディングと質問文 調査項目を確定し，ワーディングをの作成（2）
検討する
第 7 回 ワーディングと質問文 ワーディングを確定するの作成（3）
第 8 回 調査票の作成（1）
調査票原案の作成
第 9 回 調査票の作成（2）
調査票原案の検討
第 10 回 調査票の作成（3）
調査票の確定第 11 回 調査方法について
サンプリングと調査方法について学ぶ
第 12 回 SPSS の使い方・クロ 統計アプリ「SPSS」の使い方を導ス表による仮説の検討 入し，変数の操作化を行うと変数の操作化・合成（1）
第 13 回 SPSS の使い方・クロ 第 3 変数を導入した分析（関連の指ス表による仮説の検討 標やエラボレイション）について解と変数の操作化・合成 説する（2）【成績評価の方法と基準】
授業への参加と最終レポートにより評価する（100 ％）．
【学生の意見等からの気づき】
特になし．
【学生が準備すべき機器他】
自宅で使えるパソコン（法政大学多摩情報センターが提供する「SPSS：リモートデスクトップ」を使用できるもの）．
「SPSS ：リモートデス
クトップ」を利用するための詳細は多摩情報センターウェブサイト「利用ガイド」を参照のこと．
【その他の重要事項】
・クラス全体の作業遅延につながるため，原則として欠席は認めません．
毎回遅刻せず対面授業に出席することが必須です．
・この科目は，斎藤担当の「調査研究法 A」と同時に履修してください．
・この科目は受講許可科目です．4 月初旬に実施する社会調査実習ガイ
ダンスに必ず出席して担当教員の指示を受けて下さい．
・感染状況の悪化により大学で分析作業ができなくなった場合には，自宅で使えるパソコンが必要になります（「準備すべき機器他」の項を参照）．
・受講可能最大人数は 15 名程度．希望者がこれを上まわる場合は「希望理由書」を提出してもらい，それにより選考します．
【Outline (in English)】
The objective of this course is to provide you an opportunity tolearn basic skills necessary for conducting a social survey andstatistical data analysis, and for writing a research paper basedon the analysis. This year, we will utilize the survey data collectedby the 2022 class of this course. The theme of the last year’s survey
was the COV-19’s impact on the lives and thoughts of university
students. We will continue to pursue this theme.
The goal of the course for you is to acquire a basic ability to conduct
a large-scale social survey and produce scientific findings.

— 699 —

SDGs

発行日：2023/5/1

To accomplish this goal, you are expected to finish required
assignments, continuously work on the final research paper.
Expected study time for each class is about four hours, at least.
The overall grade will be decided based on contribution to thesurvey process and final research paper (100%).

— 700 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準である。学生自身の自主的・主体的関与を奨励し，学生相互の啓発も教育過程の一つと考える。こうした主体性尊重の体制のもと，学生は調査企画，準備，実施，データ整理，テープ
起こし，データベース化，分析，報告書作成までの全過程を中心となって担う。9 月初旬〜中旬にかけて，小樽市内で 5 泊 6 日程度の現地調査合宿を実施する。学生の参加は必須である。

SOC300EB, SOC300EC, SOC300ED

社会調査実習堀川

発行日：2023/5/1

三郎

開講時期：年間授業/Yearly ｜ 単位数：4 単位
曜日・時限：水 3/Wed.3
備考（履修条件等）：社会調査実習ガイダンスと社会調査実習初回
授業出席が必要。詳細は「クラス指定科目・抽選科目・受講許可
科目について」参照。
その他属性：〈Ｓ〉【テキスト（教科書）】都市ガヴァナンスと景観の公共性に関するもの。授業中に指示する【参考書】
実習中に指示する【成績評価の方法と基準】
平常点（30%）と報告書原稿の執筆と資料篇の編纂（70%）
【学生の意見等からの気づき】
定期的に学生の意見を聞いて改善していく。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
具体的な問題を抱える地域社会をフィールドワーク型の社会調査によって把握・分析することを通して，学生に社会調査の全プロセスを経験させ，質的調査法のいくつかを拾得させること。
【到達目標】
フィールドワークに基づいた学術論文を執筆し，実習報告書に掲載すること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】社会学部のディプロマポリシーのうち，DP2・DP3・DP4・DP9・DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【授業の進め方と方法】
都市空間の変化は，誰にどのような影響を与えるのか。その変化はどのような過程を経てコントロールされるのか。これがこの実習を主導する問いである。今日，都市空間を何らかの形でコントロールすべきであるというコンセンサスはあるが，計画によって都市空間が問題なくコントロールされてきたかと問うならば，答えは否である。「市場の失敗」と「政府の失敗」を経た
今日，都市空間の変化はどのような過程を経てコントロールされるのかを問おうとするなら，ガヴァメント＝行政的規制ではなく，ガヴァナンスとしてとらえる必要がある。本実習では，景観保存問題を具体的事例とし，実際にある観光都市の再開発に関与した行政，デヴェロッパー，不動産業者，住民，
NPO/NGO といった諸アクターに対して半構造化されたインタビューおよび景観の定点観測調査を行い，そこで得られた定性データを分析する。最終目
標は，報告書の作成と，それに基づく研究発表会である。また，この授業は，担当教員が今年度開講する「調査研究法 B」と同時に履修することが必要である。受講者が一定人数を超える場合は選考をおこなうことがある。

【学生が準備すべき機器他】
各自がラップトップ・コンピューターを用意しておくことを強く推奨する。
【その他の重要事項】
この科目は受講許可科目である。4 月初旬に実施する社会調査実習ガイダ
ンスに必ず出席して担当教員の指示を受けること。また，本実習は必ず，堀川が担当する「調査研究法 B」と同時に履修することが必須である。
【調査テーマ】
北海道小樽市における歴史的景観保存問題についての環境社会学的な実証研究【調査の内容】
歴史的景観をもとにした観光開発についての政策過程・運動過程を，関係した諸主体に対する包括的ヒアリング（インタビュー）によって把握するとともに，そうした諸主体のせめぎ合いの結果としてもたらされた実際の景観を定点観測することによって，ハード・ソフトの両面から分析する。
【データ収集の方法】（1）地域住民および行政，事業者，運動体，専門家，議員，ジャーナリス
ト，建築家からの系統的・包括的なヒアリング，（2）景観変化をとらえる定点観測（278 棟の歴史的建造物および商店街の全 116 店舗）【Outline (in English)】This course is designed to help students write an academic paper thatis based on firsthand data obtained by their own fieldwork. At the endof the course, students should be able to do the following:· evaluate major studies in terms of their methods, results, conclusions
and implications,· apply theories or findings to real world situations.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
実習の概要の説明
第2回
文献講読（1）
対象地・小樽の都市史とその方法
第3回
文献講読（2）
都市ガバナンス関連
第4回
文献講読（3）
都市を「読む」とは第5回
文献講読（4）都市の構造分析
第6回
文献講読（5）
都市景観はいかにして問題となるのか
第7回
文献講読（6）
都市計画と地域社会
第8回
文献講読（7）
社会学と都市計画学
第9回
文献講読（8）
都市社会学の可能性と限界
第 10 回 文献講読（9）
歴史的環境保存の社会学
第 11 回 文献講読（10）フィールドワークの論理と実際
第 12 回 文献講読（11）
問いの技法と調査項目
第 13 回 討論（1）
私たちは何を問うのか
第 14 回 春学期のまとめ
総合討論と現地調査への準備
第 15 回 討論（2）
現地調査の総括
第 16 回 討論（3）
テープ起しと語りの分析
第 17 回 討論（4）オーラル・ヒストリーの可能性と限界
第 18 回 討論（5）
まちづくりのアルケオロジー
第 19 回 討論（6）
いかにして中心市街地の変化を把握するか
第 20 回 作業と分析（1）
定点観測データのデータベース化（1）
第 21 回 作業と分析（2）
定点観測データのデータベース化（2）
第 22 回 作業と分析（3）定点観測データのデータベース化（3）第 23 回 作業と分析（4）定点観測データのデータベース化（4）第 24 回 討論（7）
各自の論文テーマの報告とその検討（1）
第 25 回 討論（8）
各自の論文テーマの報告とその検討（2）
第 26 回 討論（9）各自の論文テーマの報告とその検討（3）
第 27 回 討論（10）
各自の論文テーマの報告とその検討（4）
第 28 回 秋学期のまとめ
実習報告書の構成と含意を検討する— 701 —

SDGs

発行日：2023/5/1

13

SOC300EC

調査研究法Ｂ
14武田俊輔

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：火 1/Tue.1
備考（履修条件等）：社会調査実習ガイダンスと社会調査実習初回
授業出席が必要。詳細は「クラス指定科目・抽選科目・受講許可
科目について」参照。
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義の目的は質的な社会調査の基礎とその意義について理解することである。その上で国内外における調査の実例の理解とレポー
ト課題を通して、インタビューや参与観察、メディア分析などの質的社会調査の方法を実践的に習得する。
【到達目標】
インタビューや参与観察、メディア分析などの質的社会調査の方法を習得し、実践できるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP2・DP3・DP4・DP9・
DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.
jp/shakai/info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
講義を中心とする。文献や統計データの検索、インタビュー調査の依頼、質問項目の設定、インタビューの実践とデータの整理、校外学習での参与観察のフィールドノーツの作成についてそれぞれレポー
トを課すほか、実際に授業内で課題を行ってもらう場合がある。授
業計画は授業の展開によって、若干の変更があり得る。
この授業は，担当教員が今年度に開講する「社会調査実習」と同時に履修することが必要です。なお、受講者が一定人数を超える場合は選考をおこなうことがあります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
講義の目的とスケジュール
2
問題意識の重要性調査の目的と調査すべき問題意識の明確化のプロセス3「統計的・数量的」調 量的調査との対比において、質的査と「事例的・質的」 な社会調査の特徴
調査
4
ライブラリーワーク
テーマに関連する文献と先行研究の検索、収集方法
5
調査対象・調査方法の 調査対象や調査方法の選定のプロ明確化
セス
6
内容分析・言説分析の 内容分析・言説分析についての説
展開と方法
明
7
写真やビジュアルメ
写真・映像などのメディアの分析
ディアの分析
についての説明8
聞き書きとインタ
インタビュー調査の方法について
ビュー
の説明
9
参与観察調査のプロセ 参与観察調査の方法についての説
スとデータ化明10
ライフヒストリーの方 ライフヒストリー研究についての
法意識
説明
11
ドキュメントと資料
史資料を用いた分析についての説（史料）批判明
12
データの収集とデータ 質的な社会調査において収集したベースの構築さまざまなデータをどう整理・分類し、分析していくかについて説明

データアーカイブとそ さまざまな質的なデータのデータの活用
ベースやアーカイブの具体例とその活用方法について説明
社会調査をめぐる社会 社会調査におけるインフォーマン
関係と調査倫理トとの関係性とそこでの調査倫理について説明【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。講義期間中に、文献・統計データ検索レポート、インタビュー依頼文レポート、インタビュー質問項目作成レポート、参与観察記録作成レポートを課す。また最終レポートとしてインタビュー調査・参与観察調査の記録の提出を課す。
【テキスト（教科書）】
特になし。
【参考書】
岸政彦・石岡丈昇・丸山里美,2016,『質的社会調査の方法 他者の合理性の理解社会学』有斐閣．
宮内泰介・上田昌文,2020,『実践 自分で調べる技術』岩波書店．
野村康,2017,『社会科学の考え方：認識論、リサーチ・デザイン、手法』名古屋大学出版会．
佐藤健二・山田一成編,2009,『社会調査論』八千代出版．
佐藤郁哉,2006,『フィールドワーク 増訂版：書を持って街へ出よう』新曜社．
谷富夫・山本努編,2010,『よくわかる質的社会調査 プロセス編』ミネルヴァ書房．
【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパーの提出（26%）
講義期間中のミニレポート 4 回（50%）
最終レポート（24%）
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。
【その他の重要事項】
この科目は受講許可科目です。この科目を受講したい場合は、3 月下旬に実施する社会調査実習ガイダンスに必ず出席して、担当教員の指示を受けて下さい。社会調査士資格を取得するための必要な F科目にあたり、同じく G 科目にあたる社会調査実習とセットで履修することが前提となっています。調査研究法 B だけを受講することはできません。
【Outline (in English)】
The purpose of this lecture is to understand the fundamentals
of qualitative social research and its significance. The course
will then focus on the practical application of qualitative social
research methods, such as interviews, participant observation,and media analysis, through understanding of actual examples
of surveys in Japan and abroad and report assignments.

— 702 —

SDGs
13

SOC300EC

発行日：2023/5/1

エスニック研究の分析 『ストリート・ワイズ』から学ぶ
方法
こと
質的研究
分析から理論へ

調査研究法Ｂ14

田嶋【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回講義で指定された参考文献を読み、必要な作業をこなすこと。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

淳子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
備考（履修条件等）：社会調査実習ガイダンスと社会調査実習初回
授業出席が必要。詳細は「クラス指定科目・抽選科目・受講許可
科目について」参照。
その他属性：〈Ｓ〉【テキスト（教科書）】
適宜、必要な資料はコピーで配布する。
【参考書】
1. ウヴェ・フリック著小田他訳『質的研究入門』春秋社、2002 年。
2. 佐藤郁哉,2008,『質的データ分析法』新曜社。
【成績評価の方法と基準】
毎回の課題提出 (20%)、講義中に指示する資料収集などの成果 (30%)
および期末のレポート (50%)

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
質的調査方法を学ぶ【到達目標】
調査方法に関する知識を学ぶと同時に、その知識を使って、自ら調査を実施できるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP2・DP3・DP4・DP9・
DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.
jp/shakai/info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
質的調査方法は都市社会学領域におけるシカゴ学派などの古典的調
査研究から現代の都市地域社会を対象とする外国人居住調査まで幅広く用いられてきた調査手法である。これら既往研究の調査方法について、本講義では、できる限り原点における方法と課題とを現実の調査フィールドとの関係において、総合的な視点から論じていく。
こうした作業を通じて、データの収集方法（観察、インタビュー、参与観察）ならびに分析方法について、それぞれの特徴と問題点を学ぶ。課題は学習支援システムに設定します。提出されたレポートにはコメントをつけて返却します。この授業は，担当教員が今年度開講する「社会調査実習」と同時に履修することが必要です。なお、受講者が一定人数を超える場合は選考をおこなうことがあります。

【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】
この科目は受講許可科目です。指定された社会調査実習初回授業への出席が必要です。4 月初旬に実施する社会調査実習ガイダンスに必ず出席して担当教員の指示を受けて下さい。
【Outline (in English)】
Course Outline
Students will study qualitative research methods.
Learning Objectives
Students will acquire knowledge of qualitative researchmethods so that they can conduct their own research applying
these methods.
Learning Activities Outside Class
Students will do readings assigned in each class and carry outtasks required. Standard duration for preparation and review
will be two hours each.
Assessment
Reports on assigned readings (20%), assigned work andsubmission (30%) and the end-term report (50%)

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
本講義の概要と進め方
調査方法上の特徴について説明の説明する。
都市地域調査をとりあげ、具体2
都市社会学における研究上の方法と課題（シ 的にいかなる調査がおこなわれて
カゴ・シリーズの概
きたのかを文献から学ぶ。
説）
3
都市社会学における研 日本の代表的な質的調査法の概説
究上の方法と課題
4
都市社会学における質 課題設定と調査方法的分析法（1)
5
都市社会学における質 フィールドへの入り方的分析法（2）6
都市社会学における質 参与観察的分析法（3）7
都市社会学における質 フォーマル/インフォーマル・イ
的分析法（4）ンタビュー
8
都市社会学における質 視覚データの収集方法と分析的分析法（5）9
都市社会学における質 データのコード化、カテゴリー的分析法（6）
化、文章化
10
都市社会学における資 ドキュメントの活用と分析
料分析の方法11
事例研究（1）
外国人居住調査の分析方法
12
事例研究（2）
外国人政策（国、市町村レベル）の分析方法— 703 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第 13 回 質的調査の実際（2） 対象の選択，制度と運用のズレ，：自治体の政策調査
住民運動との関係
第 14 回 まとめ：質的調査・再 全体のまとめ・総括討論
論

SOC300EC

調査研究法Ｂ
堀川三郎

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
備考（履修条件等）：社会調査実習ガイダンスと社会調査実習初回
授業出席が必要。詳細は「クラス指定科目・抽選科目・受講許可
科目について」参照。
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「質的調査法」を概説する。社会調査実習を履修する上で必要不
可欠な知識を習得することを目指す。
【到達目標】
質的調査法が客観性を確保するために，どのような工夫を重ねてきたかを理解することを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP2・DP3・DP4・DP9・
DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.
jp/shakai/info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
本講義では「質的調査法」，とりわけ，環境社会学分野で多用されるフィールドワークや参与観察，半構造化インタビューといった手法を取り上げ，その可能性と限界について講義する。地域社会の住民運動の調査を想定し，作法や実際的技術にも言及する。なおこの授業は，担当教員が今年度開講する「社会調査実習」と同時に履修することが必要である。受講者が一定人数を超える場合は選考をおこなうことがある。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準である。主として講義によるが，授業中に分析してみることを通じ理解を深める。
【テキスト（教科書）】
佐藤郁哉『フィールドワークの技法』（新曜社，2002 年），佐藤郁
哉『定性データ分析入門』（新曜社，2006 年），佐藤郁哉『社会調査の考え方［上］［下］』（東京大学出版会，2015 年）【参考書】
講義中に適宜指示する【成績評価の方法と基準】
平常点（100%）【学生の意見等からの気づき】
学生からのコメントに対して，翌週の講義冒頭で回答する。
【その他の重要事項】
必ず，堀川の担当する「社会調査実習」とセットで履修すること。
この科目は受講許可科目である。指定された社会調査実習初回授業への出席が必要となる。4 月初旬に実施する社会調査実習ガイダ
ンスに必ず出席して担当教員の指示を受けること。
【Outline (in English)】This course introduces the foundations of urban sociology andqualitative social research to students taking this course.The
course also introduces the fundamentals of qualitative data
analysis. By the end of the course, students should be able
to evaluate major studies in terms of their methods, results,
conclusions and implications.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 総論：講義の目的と構 講義への導入，入門的概説
成
第 2 回 質的調査法とは何か： 質的／量的調査（データ）の対比
その全体像と手法
第 3 回 先行研究に学ぶ（1） 都市社会学と調査，シカゴ学派と：都市社会学における フィールドワーク
質的調査法
第 4 回 先行研究に学ぶ（2） 日米の環境社会学，日本における：環境社会学における 展開と特徴
質的調査
第 5 回 質的調査の手法（1） 課題と方法の適合性，トライアン：課題設定と諸調査法 ギュレーション
第 6 回 質的調査の手法（2） ラポールと信頼関係の構築，調査：フィールドへの接近 倫理と行動原則
第 7 回 質的調査の手法（3） 方法論的特徴，「参与」観察者と：参与観察法とは何か 参与「観察者」
第 8 回 質的調査の手法（4） インタビューの可能性と限界，聞：構造化／半構造化イ きたいこと／聞けること
ンタビュー
第 9 回 質的調査の手法（5） 視覚データの可能性，データベー：視覚データの収集方 ス化と分析可能性
法と分析
第 10 回 質的調査の手法（6） ドキュメントの解読力，一覧表の：ドキュメント分析
もたらす展望第 11 回 質的データ分析の諸相 コード化，カテゴリー化，「ぶ厚い記述」の可能性
第 12 回 質的調査の実際（1） 調査者の位置取りとインタビュー：住民運動調査— 704 —

SDGs

発行日：2023/5/1

人間・社会論【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
参考文献やテキストを各自で読みこなすことを要します。本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

三井【テキスト（教科書）】
授業中に指示します。

SOC100EC

さよ【参考書】
三井さよ 2018『はじめてのケア論』有斐閣
三井さよ 2021『ケアと支援と「社会」の発見』生活書院

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この講義のテーマは「逸脱」と「社会」の関係、そしてそこにかかわる「支援」のあり方です。
「逸脱」はそれ本来としては良いこと
でも悪いことでもありません。そして社会の現状ゆえに常に生み出されるものでもあります。このように「逸脱」について私たちの社会のあり方の反映として捉える視点を獲得すると同時に、私たちはそれについてどのように向き合うのかをともに考えます。
【到達目標】
現代日本社会において「逸脱」とみなされる事象について総合的に学ぶと同時に、従来当然視されてきたような向き合い方と異なる向き合い方にはどのようなものがありうるのかについて、当事者たちの観点をある程度踏まえながら考察できるようになることを目標とします。

【成績評価の方法と基準】
平常点（20 点）と学期末レポート（80 点）から総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
本年度は授業担当者が変更となったため、該当なし。
【Outline (in English)】This course deals with social deviance and social support. It
also enhances the development of students’ skill in sociologicalthinking. At the end of the course, students are expected tounderstand what social deviance is and to be able to think
how our society will be more inclusive. Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend two hours tounderstand the course contents. Final grade will be calculated
according to the following process term-end examination (80%),and in-class contribution (20%).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP8・DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
具体的に取り上げるのは、前半が犯罪や非行の「加害者」と「被害者」についてです。「加害者」「被害者」とは誰のことか、「加害」「被害」とは誰が誰に加えていることなのか、そこでの支援とは何かについて考えます。
後半はより多様な事象を取り上げます。たとえば、「能力」がな
い、「不健康」とされてきたものが、社会的な排除と統制の中で成立していることなどを確認します。そのことを踏まえたうえで、異なる人々が共に生きるとはどのようなことかを考えていきます。
毎回リアクションペーパーを回収し、次回授業時に必要に応じてフィードバックします。
また、可能な範囲で外部講師による講演を取り入れたいと思っています。そのため、授業計画は変更することがあります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 逸脱とは何か
概要の説明
第 2 回 生来性犯罪者説から社 逸脱論の系譜
会的逸脱論へ
第 3 回 ラベリング論の意義
発想の転換と制度化の困難
第 4 回 日本の犯罪の現状
治安と治安感の違い
第 5 回 犯罪被害者の「被害」 制度的な側面から①
第 6 回 犯罪被害者の「被害」 相互行為場面から②
第 7 回 性暴力と性被害
性被害の特性から
第 8 回 セクシュアル・マイノ 異性愛ジェンダー秩序についてリティ
第 9 回 疾患と病い
病人役割論と病いの経験論
第 10 回 現代社会における死の 安楽死・尊厳死をめぐる議論
表象
第 11 回 薬物使用①
犯罪なのか病いなのか
第 12 回 薬物使用②
厳罰主義とハーム・リダクション
第 13 回 修復的正義
なぜ修復的正義が問われたのか
第 14 回 加害と被害コミュニケーションとしての社会— 705 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第 14 回 新たな地域社会へ

SOC300EC【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
参考文献やテキストを各自で読みこなすことを要する。本授業の準
備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

臨床社会学Ⅱ三井

排除／包摂の向こうへ

さよ【テキスト（教科書）】指定しない。

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：金 1/Fri.1
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
具体的な社会問題について、そこで苦しむ人たち／支援する人たちの葛藤や取り組みに学びつつ、何が問題でどのような解決の模索がありうるのか、社会学の立場に依拠しつつ探る。そこから、具体的な社会問題への取り組み方／向き合い方について学ぶ。具体的には、「病い」や「障害」を手がかりとする。
【到達目標】「病い」「障害」を、「病者」「障害者」やその家族の側から捉え返し、その人たちだけの問題としてきた社会のあり方を問い直すことを目標とする。 「病い」「障害」というと、ある人に生じた医学的状態を指すと思われがちだが、「病い」も「障害」は実は社会との間で生まれるものである。車椅子ユーザーにとって移動が困難なのは、車椅子ユーザーを無視した設計になっているためでもある。このように社会との関係から問い直すことによって、人間観や社会規範を根底から見直すことがもたらす自由と創造性を知り、既存の社会構造について問い直す力を身につける。そこから、社会問題に取り組む
臨床的な社会学の姿勢を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP8・DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【参考書】
横塚晃一 2007『母よ！ 殺すな』生活書院
安積純子・尾中文哉・立岩真也・岡原正幸 2013『生の技法：家と施設を出て暮らす障害者の社会学』生活書院「支援」編集委員会編 2011『支援 vol.1』〜2023『支援 vol.12』生活書院【成績評価の方法と基準】
平常点（20 ％）とレポート（80%）から総合的に評価する。
【学生の意見等からの気づき】
当事者による講演から学ぶことが多いという学生の声が多かったので、可能な限り機会を作りたいと思っています。
【Outline (in English)】
The aim of this course is to help students acquire anunderstanding of the fundamental principles of clinicalsociology and disability studies. The topics of this course
include work in disability history, theory, ethics, and the arts.
At the end of the course, students will be able to focus on the
lived experiences of individuals with disabilities in practicalterms as well. Your study time will be more than two hours fora class. Final grade will be calculated according to the following
process term-end examination (80%), and in-class contribution(20%).

【授業の進め方と方法】
社会問題の解決を目指す人たちとともに考える臨床社会学の姿勢に基づき、「病い」や「障害」を、一方ではマクロな社会状況と結びつけつつ、他方で個々の人の苦しみに根差しながら再考していく。
学校教育、ジェンダーとセクシュアリティ、労働と雇用、犯罪と刑罰、社会保障、差別と包摂など、多くの社会学的なテーマと結びつけて解説し、学生それぞれが考えを深められるように促す。
毎回、リアクションペーパーを提出してもらう予定である（内容は任意）。その中で回答が必要と思われるものは、次回以降に全体に向けて解説する。
なお、状況に応じて、障害当事者の講演会を行なう。そのため、授業の予定は変更される可能性がある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
臨床社会学についての解説と、病い・障害の再定義
第 2 回 障害者解放運動の歴史 「青い芝の会」の問いかけ(1)
第 3 回 障害者解放運動の歴史 家族を問い直す(2)
第 4 回 障害者解放運動の歴史 福祉的配慮を問い直す(3)
第 5 回 障害は誰にあるのか① コミュニケーションを問い直す
第 6 回 障害は誰にあるのか② 個人化の過程
第 7 回 当事者研究の台頭
学問のありようを問い直す
第 8 回 就学運動から学校／学ぶを問い直す
第 9 回 共に働く運動から働くことを問い直す
第 10 回 生命倫理を考える
人間の定義について
第 11 回 アートと障害アートを問い直す第 12 回 当事者による講演
当事者の観点から第 13 回 加害／被害とは何か
触法障害者— 706 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
必要に応じて随時指示するが，基本的に，文献を事前に読んでくることが必要となる。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

SOC200EB, SOC200EC

環境社会学Ⅰ堀川

発行日：2023/5/1

三郎【テキスト（教科書）】
特に指定しない。必要に応じてプリントを配布する。

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：火 2/Tue.2【参考書】
毎時間，リストを配布する。

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年台頭してきた環境社会学について概説する。ここでは，環境社会学を便宜的に「環境問題の社会学」と「環境共存の社会学」という 2 つのサブカテゴリーに分類し，本講義では，前者を取り扱う。
具体的には，足尾鉱毒事件と水俣病問題を取り上げて「公害・環境問題」の内実を理解する。こうした事例の検討を通じて，被害構造論等の諸理論を検討する。
【到達目標】
理系の学問ではなく，社会学で環境問題を分析可能なのだということを理解できるようになること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7・
DP8・DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.
ac.jp/shakai/info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
先ず詳細な事例研究を行って「環境問題」の内実を理解した上で，そうした「環境問題」を学問的に分析しようとして産み出されてきた諸理論（被害構造論，社会的ディレンマ論）を詳しく検討する。このように，事例研究の基盤の上に理論の検討がなされるという講義の構成は，問題の発生に促されて形成されてきた環境社会学の成立過程をいわば「追体験」するものだ。未曾有の公害に直面した時，既存の知の枠組みが対応できずにいたのはなぜか，そこにどのような人と言葉（概念）が集まって新たな学問を創り上げてきたのか。講義ではこうした重要な問いを，受講生と一緒に考えてゆきたい。そのためにグループに分かれてディスカッションを行うこともある。毎回，「学生からのコメント」を提出してもらい，それらに対して翌週にコメントをすることによって学生へのフィードバックとする。必ず，秋学期の「環境社会学［II］」とセットで履修すること。対面授業か，オンラインか，あるいはその組み合わせか—コロナ感染状況に依存するので，臨機応変に授業形態を決める予定である。対面授業になっても対応できるように準備をしておくこと。

【成績評価の方法と基準】
対面授業の場合は毎回の課題レポート（80%）と期末試験（20 ％）で評価する。オンライン授業の場合は，毎回の課題レポートで評価する（100%）。初回のガイダンスに必ず出席すること。
なお，レポート課題は，毎回が論文試験に相当するものであり，したがって不正行為は学則によって処分されるので十分に注意すること。
【学生の意見等からの気づき】
毎時間，リアクション・ペーパーを提出してもらい，必要に応じてそれに担当教員が応答するスタイルをとっている。昨年度も好評だったので継続する。
【学生が準備すべき機器他】
毎回，プリント類を配布する（オンラインの際は学習支援システムを使って配布するので，各自で使い方に習熟しておくこと）。また，
対面授業ではビデオ映像などを随時使用する予定である。
【その他の重要事項】
必ず，秋学期の「環境社会学［II］」とセットで履修すること。
【Outline (in English)】Social life never happens in a vacuum. What kind of changes
are induced in communality by changes in the physical urban
environment, and how does that in turn alter the urban
environment? Those are basic questions this course addresses.
To do this, we take a social and historical approach tounderstand contemporary environmental challenges. At theend of the course, students are expected to explain the essential
concepts of environmental sociology, identify the policies andunderstand key challenges related to Japanese environmental
policies. Students will be expected to have completed therequired assignments before each class meeting. Your study
time will be more than four hours for a class. Final grade will
be decided based on short reports (100%) when given online
and the term-end examination (100%) when in-person.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
社会学・再入門
環境社会学とはどのような社会学
か2「3.11」の衝撃
今，問うべきは何か
3
公害・環境問題の考古 問題史の概観
学4
足尾鉱毒事件（1）
事件の概要
5
足尾鉱毒事件（2）
別紙銅山との比較
6
水俣病事件（1）
事件の概説
7
水俣病事件（2）漁民の視点
8
水俣病事件（3）
支援者の視点9
水俣病事件（4）
チッソの視点10
水俣病事件（5）行政の視点
11
水俣病事件（6）
認定制度の視点12
環境問題の社会学にお 被害構造論
ける理論（1）13
環境問題の社会学にお 社会的ディレンマ論
ける理論（2）14
期末テスト
春学期の理解内容の確認— 707 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
必要に応じて随時指示するが，基本的に，文献を事前に読んでくることが必要となる。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

SOC300EB, SOC300EC

環境社会学Ⅱ
堀川三郎【テキスト（教科書）】
特に指定しない。必要に応じてプリントを配布する。

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：火 2/Tue.2【参考書】
毎時間，リストを配布する。

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年台頭してきた環境社会学について概説する。ここでは，環境社会学を便宜的に「環境問題の社会学」と「環境共存の社会学」という 2 つのサブカテゴリーに分類し，本講義では，後者を取り扱う。
具体的には，国内諸都市やアメリカの事例を取り上げて「環境共存」の内実を理解する。さらに，地球温暖化や福島原発事故も取り上げながら，「我々は原子力と共存できるのか」という愁眉の課題の考察を行ない，エコロジカル近代化論等の諸理論を検討する。
【到達目標】
理系の学問ではなく，社会学で環境問題を分析可能なのだということを理解すること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7・
DP8・DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.
ac.jp/shakai/info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
先ず詳細な事例研究を行って「環境問題」の内実を理解した上で，そうした「環境問題」を学問的に分析しようとして産み出されてきた諸理論（生活環境主義，歴史的環境の社会学）を詳しく検討する。
このように，事例研究の基盤の上に理論の検討がなされるという講義の構成は，問題の発生に促されて形成されてきた環境社会学の成立過程をいわば「追体験」するものだ。そこにどのような人と言葉（概念）が集まって新たな学問を創り上げてきたのか。講義ではこうした重要な問いを，受講生と一緒に考えてゆきたい。そのためにグ
ループに分かれてディスカッションを行うこともある。毎回，「学生からのコメント」を提出してもらい，それらに対して翌週にコメントをすることによって学生へのフィードバックとする。必ず，春学期の「環境社会学［I］」とセットで履修すること。対面授業か，オンラインか，あるいはその組み合わせか—コロナ感染状況に依存するので，臨機応変に授業形態を決める予定である。対面授業になっても対応できるように準備をしておくこと。

【成績評価の方法と基準】
対面授業の場合は毎回の課題レポート（80%）と期末試験（20 ％）で評価する。オンライン授業の場合は，毎回の課題レポートで評価する（100%）。初回のガイダンスに必ず出席すること。
なお，レポート課題は，毎回が論文試験に相当するものであり，したがって不正行為は学則によって処分されるので十分に注意すること。
【学生の意見等からの気づき】
毎時間，提出してもらうリアクション・ペーパーに担当教員が応答することで授業内容を改善している。昨年度も好評であったため，継続する。
【学生が準備すべき機器他】
毎回，プリント類を配布する（オンラインの際は学習支援システムを使って配布するので，各自で使い方に習熟しておくこと）。また，
対面授業ではビデオ映像などを随時使用する予定である。
【その他の重要事項】
必ず，春学期の「環境社会学［I］」とセットで履修すること。
【Outline (in English)】Social life never happens in a vacuum. What kind of changes
are induced in communality by changes in the physical urban
environment, and how does that in turn alter the urban
environment? Those are basic questions this course addresses.
To do this, we take a social and historical approach tounderstand contemporary environmental challenges. At theend of the course, students are expected to explain the essential
concepts of environmental sociology, identify the policies andunderstand key challenges related to Japanese environmental
policies. Students will be expected to have completed therequired assignments before each class meeting. Your study
time will be more than four hours for a class. Final grade will
be decided based on short reports (100%) when given online
and the term-end examination (100%) when in-person.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロ
秋学期への導入2
環境問題の深化
視えない構造3「3.11」と温暖化
構造と政策
4「共存」の社会学（1） 小樽（1）5「共存」の社会学（2） 小樽（2）6「共存」の社会学（3） 小樽（3）7「共存」の社会学（4） 竹富島
8「共存」の社会学（5） セントルイス（1）9「共存」の社会学（6） セントルイス（2）10「共存」の社会学（7） 気候変動
11
「共存」の社会学（8） 福島原発事故
12
環境問題の社会学にお 生活環境主義
ける理論（1）13
環境問題の社会学にお エコロジカル近代化論
ける理論（2）14
期末テスト
理解度の確認— 708 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回で使用するテクストはその前の回の講義内で提示する。事前に読んできた上で講義に臨むこと。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

SOC100EC

文化社会学Ａ
武田

発行日：2023/5/1

俊輔【テキスト（教科書）】
柳田國男,1930→1993,『明治大正史世相篇』講談社学術文庫．

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 3/Wed.3
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私たちの日常や暮らしに文化社会学・歴史社会学の観点から光を当てる。一般的には「民俗学者」として考えられている柳田國男の『明治大正史世相篇』や他の幾つかの著書を手がかりに、私たちの日常の衣食住、人間同士の生活や文化のありように刻印された歴史性や社会性を分析する視点を学ぶ。その視角を現代にどう応用できるか説明することで、学生が具体的な生活の場から出発して「社会」のしくみを明らかにするための視点を身につけられることを目的としている。
【到達目標】
日常の生活や文化に対して（文化）社会学的な分析がどのような新たな見方をもたらすものなのか、何気ない暮らしの一コマからいかにして「社会」の姿を映し出すことができるのかを理解すること。
また講義内で示した視点を自分なりに活用して、日常生活についての文化社会学的な分析を実践できるようになること。

【参考書】
菊地暁,2022,『民俗学入門』岩波書店．
佐藤健二,2015,『柳田国男の歴史社会学：続・読書空間の近代』せりか書房．
他についてはその都度、指示する。
【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパーの内容（39%）
最終レポート（61%）
【学生の意見等からの気づき】
前回のリアクションペーパーをとりあげつつ、それを通じて学生の理解がより深まる形で講義を進めていく。
【Outline (in English)】This lecture analyze our daily lives from sociology of culture
and historical sociology while referring to the viewpoint shown
by Kunio Yanagida.
It explains how we can apply his
perspective to the analysis of contemporary daily life, andintends to give students perspectives to clarify the structureof everyday life.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP8・DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
この講義は対面を予定しているが、感染状況によって大学の方針でオンデマンドになる可能性がある。変更がある場合はその都度、学習支援システムで連絡する。
受講生は、事前に指定する『明治大正史世相篇』の該当ページや、事前に配信する資料を予習し、読了していることを前提とする。毎回の資料の前半では、柳田の『明治大正史世相篇』をはじめとする幾つかのテクストから見出される日常生活の分析視角を発見し、読みといていく。その上で後半では、そうした視角から現代の私たちの生活を分析し、それによってどんなことが明らかになるかについて考えていく。
毎回、受講生各自にリアクションペーパーを提出してもらい、翌週の講義冒頭で代表的なものや興味深いものをピックアップしてフィードバックする。
なお授業計画は授業の展開によって，若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
「日常」の文化社会学 柳田國男『明治大正史世相篇』から考える
2
木綿以前の事
衣服・靴をめぐる模索と#KuToo
3
食物の個人自由
コンビニなのに「お母さん食堂」
4
家と住心地「心の小座敷」をめぐって
5
風光推移
メディアを通じた風景の創出
6
新交通と文化輸送者
移動をめぐる社会学
7
旅行の進歩及び退歩
夜行バスとハッシュタグが開く
「旅行道」
8
酒
酒をめぐる社交の変容
9
恋愛技術の消長若者組からマッチングサイトまで
10
家永続の願い家の分裂・孤独な死
11
労力の配賦「ハケン」の困難
12
貧と病所得の格差・希望の格差
13
言葉としぐさの近代 「言えない人」のための民主主義
14
まとめ「実用の学」としての文化社会学— 709 —

SDGs

発行日：2023/5/1◉授業でのグループ・ディスカッションやプレゼンテーションのために、事前の課題の提出や準備をしてもらうことも予定しています。
◉本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。

SOC100EC

国際社会と日本
吉村【テキスト（教科書）】
テキストはとくに指定しませんが、参考書は授業で適宜、紹介しま
すので、受講生はそれぞれ、参考文献を読むようにしてください。

真子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では「国際社会と日本」をテーマとして、現代の国際社会における日本、日本社会の国際化など、多角的な視点から日本の国
際社会との関わり方について学び、議論し、考えることを課題とし
ます。

【参考書】
宮島喬・佐藤成基ほか編『国際社会学〔改訂版〕』（有斐閣、2023 年）、
髙谷幸編著『移民政策とは何か』（人文書院、2019 年）など。授業
で適宜、紹介しますので、それぞれ、参考文献を読むようにしてください。
【成績評価の方法と基準】
成績評価の基準は、①授業内のコメント、ミニ・レポート、グルー
プ・ディスカッション（３０％）
、②期末試験（７０％）として、総合的に評価します。

【到達目標】
現代の日本と国際社会について、国際社会における日本、もしくは国際社会との関わり方について、構造的に議論する視角を学び、議論できるようになることを目標とします。

【学生の意見等からの気づき】
国際社会と日本をめぐって、授業以外の問題につながるような議論の進め方をしたいと思っています。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP8・DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【学生が準備すべき機器他】◉今年度はすべての授業は対面／教室で行います。ただし、COVID-19
対策で、Zoom/オンラインでのグループ・ディスカッションやプレ
ゼンテーションの回を設ける可能性もありますので、その準備もしておいてください。
◉本授業の連絡や課題の提出などは、大学の学習支援システム Hoppiiを使います。

【授業の進め方と方法】
急速なグローバル化の進行の中で、日本が直面する問題はさまざまです。日本企業の海外進出、日本の開発援助、クール・ジャパン、日本の在日外国人など、日本の国際化と日本社会の国際化に関する、さまざまな問題を視野に入れて、国際社会と日本について具体的に議論することを課題とします。その際には、私たちに関わる問題として考え、行動することに繋がること、また問題を構造的に捉えることを大切にします。
授業では、履修生のミニ・レポートやプレゼンテーション、グルー
プ・ディスカッションも予定しています。
なお、授業の内容は時事問題も含めるなど、適宜、変更もあります。

【Outline (in English)】This course is to study Japan and International Society.
The issues include discussion on Japanese overseas direct
investment, Cool Japan, ODA, Japanese NGOs, ethnic issues,
ethnic-Koreans and hate speeches, government policies on
migrant workers, human rights, and so on. The course is toanalyze the structure of problems of Japan in the internationalsociety in globalization. Students are required to study Japanand International Society, to submit comment sheets and to
take a final term examination.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 はじめにガイダンス：授業のテーマと目的
第 2 回 グローバル化と日本 「国際化」「グローバル」「グローバル化」って？
第 3 回 日本企業の海外進出
経済進出と現地社会
第 4 回 「クール・ジャパン」 「Kawaii」も日本文化
第 5 回 日本のＯＤＡ：政府開 「母子手帳」プロジェクト
発援助
第 6 回 日本のＮＧＯ s「かものはしプロジェクト」
第 7 回 多民族社会としての日 「単一民族国家」神話とマルティ・本
エスニシティ
第 8 回 日本と近隣アジア諸国 歴史認識問題とヘイト・スピーチとの関係
第 9 回 在日外国人コミュニ日本における多民族・多文化ティ
第 10 回 日本の「観光立国」化 イスラム教徒とハラール・フード
第 11 回 外国人（移住）労働者 外国人技能実習制度と新しい外国をめぐる政策と議論
人材受け入れ政策
第 12 回 「人身売買大国ニッポ 安全な日本で人身売買？
ン」
第 13 回 日本と難民受け入れ
難民の受け入れは後進国…？
第 14 回 グローバル市民社会の 日本にいること、日本人であるこ
一員としてと【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】◉授業外でも、文献を読むなど国際社会や日本についての勉強を必要とし、また授業に関連する課題の提出も求められます。

— 710 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自で、指定されたテキストを読むことが求められる。加えて、毎講義の冒頭に書くリアクションペーパーの題材のため、毎週国際ニュースをチェックしてくること。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

POL200EB, POL200EC

国際関係論Ⅰ二村

発行日：2023/5/1

まどか【テキスト（教科書）】
ジョセフ・S. ナイ ジュニア 、デイヴィッド・A. ウェルチ 『国際紛争‒ 理論と歴史［第 10 版］』（原書房、2017）

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【参考書】
授業中に随時紹介。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在の国際情勢を考察するために必要な概念と分析枠組みについて学ぶ。国際問題を理解する上で重要な 3 つの理論をとりあげ、それらの基本的な主張を、各理論が生まれ発展する背景となった国際的な文脈に即して考察する。また国際組織、国際法、脱国家的主体にも焦点を当て、国際社会におけるそれぞれの役割と限界を 3 つの理論を通して考える。
【到達目標】
各理論の分析枠組みを通して、現代の国際情勢と問題を理論的、実証的、規範的に考察し、それぞれの理論が持つ利点と限界を認識・理解できるようになることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7・
DP8・DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.
ac.jp/shakai/info/article-20200325181407/【成績評価の方法と基準】
平常点（毎講義におけるリアクションペーパー）： 30 ％期末テスト： 70 ％【学生の意見等からの気づき】
参考資料はできるだけアクセスしやすいものを選びたいと思います。
【Outline (in English)】In this course, we learn the concepts and theories ofinternational relations to understand ongoing global issues.
The course especially focuses on Realism, Liberalism andConstractivism. It also examines the role and function ofinternational law, international organizations, and non-state
actors.

【授業の進め方と方法】
前半で主要な国際関係学の理論を扱い、後半でそれらの理論を使いながら、国際社会における国際組織、国際法、脱国家的主体の役割を考える。また現在新たに浮上しているグローバリゼーションに伴う問題への視点を模索する。
リアクションペーパーは講義の冒頭に提出し、教員がフィードバッ
クを講義内で行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の予定、進め方、国際関係論の学び方について
2「国際関係論」とは何 国際情勢を見るためのさまざまなか
視点
3
国際関係における理想 第一次世界大戦と国際関係学の始主義
まり4
リベラリズムとリアリ 第二次世界大戦とリアリズムの台
ズム
頭5
冷戦時代の国際関係① 安全保障のジレンマ、「国家はな：ネオリアリズムぜ協調できないのか」
6
冷戦時代の国際関係② 国際制度の構築、「国家はどのよ：ネオリベラリズム
うなときに協調できるのか」7
冷戦の終わりと国際関 冷戦の終わりは国際関係に何をも係における変化
たらしたのか8
コンストラクティヴィ 国際関係における、理念、文化、ズムと国際規範
社会的側面の重要性
9
国際関係における法の 国際法の特徴と機能
役割
10
国際連合
アナーキーな国際システムにおける国連の可能性と限界
11
脱国家的主体脱国家的主体とは何か、国際関係
においてどういう存在か
12
国際関係における人権 人権と国家主権の関係問題
13
国際政治からグローバ グローバルな問題と国家の役割
ル政治へ
14
まとめ
国際関係の現状について— 711 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各自で、指定されたテキストを読むことが求められる。加えて、毎講義の冒頭に書くリアクションペーパーの題材のため、毎週国際ニュースをチェックしてくること。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

POL300EB, POL300EC

国際関係論Ⅱ
二村まどか【テキスト（教科書）】
ジョセフ・S. ナイ ジュニア 、デイヴィッド・A. ウェルチ 『国際紛争‒ 理論と歴史［第 10 版］』（原書房、2017）
酒井啓子『9.11 後の現代史』講談社現代新書（2018）

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
冷戦後から現在に至るまで国家や国際組織がどのように「国際の平和と安全への脅威」に対応してきたかについて学ぶ。国際関係論 Iで学んだ理論や概念をふまえつつ、冷戦後の武力紛争や脅威がどのような問題を突きつけてきたのか、そしてその問題に対して国際社
会ではどのような行動がとられ、議論がなされてきたのかについて考察する。
【到達目標】
現代の国際情勢と問題、特に安全保障と武力行使にかかわる問題について、論理的、実証的、規範的に考察し、理解できるようになることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7・
DP8・DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.
ac.jp/shakai/info/article-20200325181407/【参考書】
講義中に随時紹介。
【成績評価の方法と基準】
平常点（毎講義におけるリアクションペーパー）： 30 ％期末テスト（課題）： 70 ％【学生の意見等からの気づき】
参考資料はできるだけアクセスしやすいものを選びたいと思います。
【Outline (in English)】
The topic of this course is international peace and security,especially focusing on the use of force in the post-Cold Warinternational relations. The course will pick up wars andarmed conflicts in the 1990s onwards and critically examineinternational debates and practices.

【授業の進め方と方法】
冷戦後の国際安全保障に関する重要な出来事（湾岸戦争、ユーゴス
ラビア紛争、ルワンダの大虐殺、コソヴォ紛争、9.11 アメリカ同時多発テロ、アフガニスタン戦争、イラク戦争、リビア空爆）に焦点を当て、国際社会が直面した国際安全保障の問題を考える。
リアクションペーパーは講義の冒頭に提出し、教員がフィードバッ
クを講義内で行う【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の予定、進め方、国際関係論の学び方について
2
冷戦の終結と国際安全 冷戦後の国際の平和と安全をめぐ
保障の変化
る問題の特徴3
湾岸戦争：「新世界秩 集団安全保障体制の復活と国連の序」
役割4
ユーゴスラビア紛争
国連平和維持活動 (PKO）の発展と課題
5
ルワンダ大虐殺
民族紛争の構図と「アイデンティ
ティ政治」
6
コソヴォ紛争
人道的介入
7
戦争犯罪と国際刑事裁 国際社会における国際刑事裁判の
判所
試み
8
映像鑑賞
9/11 後の世界について
9
9/11 とテロリズム
国際テロとグローバリゼーションの関係
10アフガニスタン空爆 「テロとの戦い」と空爆の是非
11
アフガニスタンの国家 脆弱国家と平和構築
再建
12
イラク戦争
「テロとの戦い」と大量破壊兵器
問題
13
リビア空爆
「保護する責任」をめぐる議論
14「人間の安全保障」か 伝統的安全保障の限界
らのアプローチ— 712 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】◉授業外でも、自分で関心をもって開発とジェンダーについて調べてほしいと思います。授業でのグループ・ディスカッションやプレ
ゼンテーションのために、ミニ・レポートの事前提出など、課題について調べてもらうことも予定しています。
◉本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。

GDR200EC

開発とジェンダー吉村

発行日：2023/5/1

真子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：火 1/Tue.1【テキスト（教科書）】
テキストはとくに指定しませんが、参考文献などは適宜、紹介します。

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、開発とジェンダーについて、開発途上国の開発や問題点、
ジェンダーをめぐる議論など、多様な観点から議論します。
【到達目標】
開発とジェンダーについて学び、ジェンダーという視点を入れると問題がどう見えるか、具体的に考えていくこと、問題を構造的に議論できるようになることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP8・DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】◉本講義は、開発とジェンダーについて、様々な観点から議論、分析することを目的とします。
◉開発とジェンダーについて構造的に考え、グループ・ディスカッションも含めて深く議論していきます。最終授業では 13 回までのまとめや復習に加え、授業内の小レポートや課題に対する講評や解説も行います。
◉今年度は全ての授業を対面授業で実施します。COVID-19 対応でオンライン（Zoom など）利用のグループ・ディスカッションを行う
回も入れる予定ですが、いずれにせよ、毎週の授業の出席や課題の提出がない場合は採点の対象となりませんので、注意してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業のテーマと目的
第 2 回 開発と「女性」「男性」「女性」「男性」の視点から開発途の視点
上国の社会と開発を見直す
第 3 回 「農村の近代化」：
農村社会におけるジェンダーと開「農民＝男性」か？
発プロジェクトを考える
第 4 回 貧困、ジェンダー、女 開発途上国のケースから考える
性
第 5 回 開発途上国の女性の生 教育や妊娠・出産などについて考活える
第 6 回 開発途上国の伝統と少 伝統的慣習や「女子割礼」
女
第 7 回 イスラームとジェン
イスラーム・コミュニティにおけダーる女性や「ヴェール論争」
第 8 回 開発政策とジェンダー 国連などの開発政策におけるジェ
ンダーの議論
第 9 回 グローバル経済とジェ 多国籍企業の途上国進出と女性労
ンダー
働者：「器用な指先」
第 10 回 ヒトの移動とジェン
移住（出稼ぎ）労働、ケア労働なダー
ど
第 11 回 セックス産業と人身売 人身売買とジェンダー
買第 12 回 開発途上国の女性の身 生理の貧困、リプロダクティブ・
体ヘルスなど
第 13 回 開発途上国のセクシュ 開発途上国のセクシュアル・マイ
アリティ
ノリティ
第 14 回 人間の安全保障とジェ 開発・貧困・ジェンダー、女性のンダー
エンパワーメント【参考書】
吉村真子「開発とジェンダー」『性と文化』法政大学出版局 (2004);
宇田川妙子ほか編『ジェンダー人類学を読む』世界思想社 (2007) ；田中由美子『はじめてのジェンダーと開発：現場の実体験から』新水社 (2017) など。
【成績評価の方法と基準】◉成績評価の基準は、①定期試験（60 ％）、②ミニ・レポートなどの課題（20%）、③授業やグループ・ディスカッションのコメント(20 ％）など、総合的に評価します。
◉毎週の授業の出席や課題の提出がない場合は採点の対象となりませんので、注意してください。
【学生の意見等からの気づき】
開発とジェンダー、国際社会問題など、授業以外の視点につながる議論にしたいと思っています。
【学生が準備すべき機器他】◉今年度はすべての授業は対面／教室で行います。ただし、COVID-19
対策で、Zoom/オンラインでのグループ・ディスカッションやプレ
ゼンテーションの回を設ける可能性もありますので、その準備もしておいてください。
◉本授業の連絡や課題の提出などは、大学の学習支援システム Hoppiiを使います。
【Outline (in English)】【Course outline】
This course is to study Gender and Development. The issues
include discussion on gender issues in politics, education, UN
programs, rural development, industrialization, reproduction
health, sexuality, human rights, and so on. The course is toanalyze the structure of problems in developing countries in
globalization. Students are required to study gender issues indeveloping countries, to submit comment sheets each week, towrite short papers, and to take a term-end examination.
【Learning Objectives】
By the end of this course, students are expected to be able toanalyze and to discuss the gender issues with development.
【Learning activities outside of classroom】
Students are required to study before/after a class each week
and for a term-end examination. Your study time will be morethan four hours for a class.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be according to (1) Term-end examination (60%),(2) Short reports (20%), and (3) In-class contribution (20%).

— 713 —

SDGs

発行日：2023/5/1◉またアジアに関する文献・資料のほか、ドキュメンタリー、シンポジウムや講演会、アジア映画や展覧会など、教室外でアジアに触れる（フィールド・ワーク含む）ことを目的に、「ミニ・レポート」
は「文字メディア以外でふれたアジア」を課題にする予定です。
◉なお、本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とします。

ARSe200EC

地域研究（アジア）
吉村真子【テキスト（教科書）】
テキストはとくに指定しませんが、参考文献などは適宜、紹介します。

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：木 1/Thu.1【参考書】
参考文献などは適宜、紹介します。

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、アジアにおける社会・経済・政治などの問題について、様々な観点から議論していくことを課題とします。対象地域は、東アジア（中国、朝鮮半島、台湾）、東南アジア、南アジアです。
【到達目標】
本講義で、アジア社会における様々な問題について学び、多角的な視点で議論、分析することを身につけることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP8・DP10 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/
info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】◉本講義は、アジアの社会や経済・政治について、様々な観点から議論、分析することを目的とします。対象地域は、東アジア（中国、朝鮮半島、台湾）、東南アジア、南アジアです。
◉アジア社会について構造的に考え、グループ・ディスカッションも含めて深く議論していきます。またミニ・レポートではアジアに関連してフィールド・ワークも求めます。最終授業では 13 回までのまとめや復習に加え、授業内の小レポートや課題に対する講評や解説も行います。
◉今年度は全ての授業を対面授業で実施します。COVID-19 対応でオンライン（Zoom など）利用のグループ・ディスカッションを行う
回も入れる予定ですが、いずれにせよ、毎週の授業の出席や課題の提出がない場合は採点の対象となりませんので、注意してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 はじめに授業のテーマと目的
第 2 回 世界の中のアジア
アジアとは何か
第 3 回 植民地支配と独立後アジアの植民地化と現地社会
第 4 回 日本と「アジア」
日本と近隣アジア諸国との関係
第 5 回 アジア社会の多様性
エスニック集団（民族）、宗教、
言語
第 6 回 アジアの多民族社会
地域研究のケースから
第 7 回 アジアの政治問題
現代アジアの政治
第 8 回 農村社会の近代化
農村開発、農業、貧困
第 9 回 アジアにおける工業化 グローバル化と新しい国際分業
第 10 回 アジアの都市化
アジアにおける都市問題
第 11 回 経済援助
開発援助、ＯＤＡ、ＮＧＯｓなど
第 12 回 アジアの環境問題
環境の諸問題とサステナビリティ
第 13 回 グローバル化とアジア いまアジアで何が起こっているのか
第 14 回 アジアの開発と市民社 アジア社会の視点から
会【成績評価の方法と基準】◉成績評価の基準は、①定期試験（60 ％）、②ミニ・レポートなどの課題（20%）、③授業やグループ・ディスカッションのコメント(20 ％）など、総合的に評価します。
◉毎週の授業の出席や課題の提出がない場合は採点の対象となりませんので、注意してください。
【学生の意見等からの気づき】
アジア社会について深い分析と議論につながるようにしたいと思っています。
【その他の重要事項】◉今年度はすべての授業は対面／教室で行います。ただし、COVID-19
対策で、Zoom/オンラインでのグループ・ディスカッションやプレ
ゼンテーションの回を設ける可能性もありますので、その準備もしておいてください。
◉本授業の連絡や課題の提出などは、大学の学習支援システム Hoppiiを使います。
【Outline (in English)】【Course outline】
This course is to study Asian societies and economies. The
issues include discussion on history, politics, ethnicity, ruraldevelopment, industrialization, urbanization, environment,
human rights, and so on. The course is to analyze the structureof problems in the globalizing Asian societies. Students are
required to study social problems in Asian countries, to submit
short papers and to take a term-end examination.
【Learning Objectives】
By the end of this course, students are expected to be able
to analyze and to discuss the social sciences issues on Asianstudies.
【Learning activities outside of classroom】
Students are required to study before/after a class each week
and for a term-end examination. Your study time will be morethan four hours for a class.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be according to (1) Term-end examination (60%),(2)Short reports (20%), and (3) In-class contribution (20%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】◉授業外でも、自分で関心をもってアジア社会について調べてほしいと思っています。授業でのグループ・ディスカッションやプレゼ
ンテーションのために、ミニ・レポートを提出してもらうことも予定しています。

— 714 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
初回を除き、必ず、前回の授業内容について、配布したスライドの内容と履修者自身でとったノートを読み一通り復習をしてください。
指示があった場合には、事前に文献を読んできてください。（合計
2.5 時間程度）

SOC100ED

メディア社会入門Ⅰ
大森

発行日：2023/5/1

翔子【テキスト（教科書）】
特定のものは使用しません。授業では教員作成の資料を配布、またトピックごとの参考文献を授業中に紹介します。

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：木 1/Thu.1
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
私たちの生活と密接にかかわる「メディア」について、現実社会との結びつきを理解するための基礎概念、基礎理論を学ぶ。加えて、各回で取り上げるトピックに関する最新の知見を学ぶ。
【到達目標】①メディアと社会の結びつきについて、基礎的な概念・理論を理解し、様々な角度から説明・考察できるようになる。
②メディアと社会に関連する最新の研究について、その位置づけや結果を説明できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP11 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【授業の進め方と方法】
スライドを用いた講義形式によります。スライドには記載せず、調査・実験例などを紹介することがあります。また、毎回オンライン
アンケートフォームを利用して、講義内容への質問を募集します。
質問の多いトピックを中心に、翌週授業の冒頭で解説を行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
本講義で扱う「メディア社会」の射程
第 2 回 メディアの登場と社会 メディア登場以前の情報伝達(1)
第 3 回 メディアの登場と社会 新聞の登場、発達(2)
第 4 回 メディアの多様化と社 ラジオ放送、テレビ放送の開始、
会 (1)発達
第 5 回 メディアの多様化と社 ケーブルテレビの発達・テレビ
会 (2)ニュースの「娯楽化」
第 6 回 インターネットメディ インターネット技術とメディアのアの登場と社会 (1)融合
第 7 回 インターネットメディ 伝統メディアのインターネット進アの登場と社会 (2)出
第 8 回 中間試験・インター中間試験と解説を行う
ネットの登場までのメ
ディアと社会 まとめと解説
第 9 回 SNS メディアの登場 SNS メディアの登場が社会に与と社会えた影響を考える第 10 回 地域とメディア
地域でのメディア活用を中心に学ぶ
第 11 回 行政サービスとメディ 行政サービスにおけるメディア活ア
用と問題について考える第 12 回 副産物的学習とメディ メディア利用による副産物的学習
アと現在のメディア環境について考える
第 13 回 社会的リアリティとメ 「社会的リアリティ」の共有機能
ディア (1)
第 14 回 社会的リアリティとメ 社会的分断とメディア
ディア (2)【参考書】
井川充雄・木村忠正 編（2022）『入門メディア社会学』ミネルヴァ
書房.
辻泉・南田勝也・土橋臣吾 編（2018）『メディア社会論』有斐閣．
津田正太郎（2016）『メディアは社会を変えるのか―メディア社会論入門』世界思想社．
池田謙一（2013）「社会のイメージの心理学―ぼくらのリアリティ
はどう形成されるか」サイエンス社．
【成績評価の方法と基準】
中間試験 (40%)、期末試験 (60%) の合計をもって評価します。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更につきアンケートを実施していません。
【学生が準備すべき機器他】
毎回の授業では学習支援システムを通じてスライドを配布するので、ダウンロードをし、授業中に紙・電子媒体でアクセスできるようにしてください。
【Outline (in English)】In this course, students learn the basic concepts and theoriesof "media," which are closely related to our daily lives, inorder to understand their connection to the real world. In
addition, students will learn the latest findings on the topics
to be covered in each session.
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:-A. Understand the basic concepts and theories of theconnection between media and society, and be able to explainand discuss them from various perspectives.
-B. Explain the position and results of current research related
to media and society.
Except for the first class, students are required to review
the contents of the previous class by reading the distributed
slides and notes taken by the students themselves. When
instructed, students should read the literature in advance. The
standard preparation and review time for this class is 2.5 hours
each. Your overall grade in the class will be decided based on
midterm exam(40%) and final exam(60%).

— 715 —

SDGs

発行日：2023/5/1

SOC300EC, SOC300ED

社会問題とメディア大森翔子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：木 2/Thu.2
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会における諸問題とメディアとの関係について、具体的な事例・研究例を挙げながら学び、社会学・社会心理学・政治学で検討される、
メディア効果に関する諸理論について理解を深める。加えて、各回で取り上げるトピックに関する最新の知見を学ぶ。
【到達目標】①社会問題とメディアの関係について、社会学・社会心理学・政治学的な視点から説明・考察できるようになる。
②社会問題とメディアに関連する最新の研究について、その研究動機・位置づけや結果を説明できるようになる。
③授業で取り上げた研究が、最新の社会情勢とメディア環境に照らして妥当かどうかを考察できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP8・DP10・
DP11 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.
jp/shakai/info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
スライドを用いた講義形式によります。スライドには記載せず、調査・実験例などを紹介することがあります。また、毎回オンライン
アンケートフォームを利用して、講義内容への質問を募集します。
質問の多いトピックを中心に、翌週授業の冒頭で解説を行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション 「社会問題とメディア」講義の射程第 2 回 メディアシステムの国 各国のメディアシステムについて
際比較学ぶ
第 3 回 政治体制とメディア
各種政治体制とメディアの関係について学ぶ
第 4 回 報道内容とマスメディ マスメディアの経営状況と報道内
アの経営問題容の関係について考える
第 5 回 メディア効果論概史
弾丸理論から限定効果論までの諸(1)
研究を概観する
第 6 回 メディア効果論概史
新強力効果論の登場と学説を支え(2)
る諸研究について学ぶ
第 7 回 メディア効果論概史
近年有力である「最小効果論」に
(3)
ついて学ぶ
第 8 回 中間試験・メディアシ 中間試験と解説を行う
ステムと諸効果論 まとめと解説
第 9 回 社会問題とメディア各 戦争・災害とそれを伝えるメディ論 (1) 戦争・災害とメ アについて考えるディア
第 10 回 社会問題とメディア各 選挙とメディアの関係について考論 (2) 選挙とメディア える
第 11 回 社会問題とメディア各 移民・外国人労働者問題はメディ論 (3) 移民・外国人労 アを通じてどのように伝えられて働者問題とメディア
いるのか、事例をもとに考察する

第 12 回 インターネット時代の社会問題とメディア(1) インターネットメ
ディアを通じた意見表
明第 13 回 インターネット時代の社会問題とメディア(2) インターネットとフェイクニュース
第 14 回 インターネット時代の社会問題とメディア(3) インターネットと選択的接触

社会問題に対する意見表明が、メディアを通じてどのように行われているのか、またその利点と問題点は何かについて学ぶ
インターネットを通じたフェイク
ニュースの伝播について、諸研究を概観しながら学ぶ
インターネット空間における選択的接触が引き起こす問題を中心に学び、今後のメディア環境の展開について考察する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
初回を除き、必ず、前回の授業内容について、配布したスライドの内容と履修者自身でとったノートを読み一通り復習をしてください。
指示があった場合には、事前に文献を読んできてください。（合計
2.5 時間程度）【テキスト（教科書）】
特定のものは使用しません。授業では教員作成の資料を配布、またトピックごとの参考文献を授業中に紹介します。
【参考書】
谷口将紀（2016）『政治とマスメディア』東京大学出版会．
田崎篤郎・児島 和人（2003）『マス・コミュニケーション効果研究の展開』北樹出版．
蒲島郁夫・竹下俊郎・芹川洋一（2007）『メディアと政治』有斐閣．
【成績評価の方法と基準】
中間試験 (40%)、期末試験 (60%) の合計をもって評価します。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更につきアンケートを実施していません。
【学生が準備すべき機器他】
毎回の授業では学習支援システムを通じてスライドを配布するので、ダウンロードをし、授業中に紙・電子媒体でアクセスできるようにしてください。
【Outline (in English)】In this course, students learn about the relationship between
various problems in society and the media, using specificexamples and research, and deepen their understanding ofvarious theories on media effects examined in sociology, social
psychology, and political science.The goal of the lecture isto enable students to explain and discuss the relationshipbetween social issues and the media from sociological, social
psychological, and political perspectives.
Except for the first class, students are required to review
the contents of the previous class by reading the distributed
slides and notes taken by the students themselves. When
instructed, students should read the literature in advance. The
standard preparation and review time for this class is 2.5 hours
each. Your overall grade in the class will be decided based on
midterm exam(40%) and final exam(60%).

— 716 —

SDGs
13.

MAN200EB, MAN200ED

消費者行動論14.

諸上茂光

発行日：2023/5/1

対人関係と消費者行動 対人関係が消費者の情報探索行動
や意思決定にもたらす影響について消費者の購買後行動
購買後行動と，ブランドロイヤリ
ティの形成【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
具体的な事例に触れてもらうため，随時，事前課題を授業の最後に示す．
この事前課題の一部が小レポートとして評価に加算される．
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします．

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 2/Wed.2
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在のマーケティング戦略において，消費者がどのように商品・サービス，或はブランドなどの情報に接し，それらの情報を利用して最終的な購買行動を起こすのかを把握することは効果的な戦略の構築のためにも重要なことである．
本講義では実際のマーケティング戦略の実例に触れながら消費者の認知や情報収集・態度形成・意思決定過程といった消費者行動のメ
カニズム，さらに，それらの処理に影響を与える外部環境要因について，社会心理学・認知心理学・経営学など学際的な視点に基づいて体系的に学習する．

【テキスト（教科書）】指定しない．

【到達目標】
消費者がある製品・サービスに出会ってから実際の購買行動に至るまでの消費者の認知的・心理的特性について理解した上で，常に変化する市場や消費者動向に対応した効果的な消費者コミュニケーショ
ン戦略及びマーケティング戦略のあり方について考察・提案できる
ようになることを目標とする．

【その他の重要事項】
ゲスト講師の登壇回については講師との話し合いにより前後する可能性があります．

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP6・DP7・
DP11 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.
jp/shakai/info/article-20200325181407/【参考書】『新・消費者理解のための心理学』（杉本徹雄編著，福村出版）【成績評価の方法と基準】
小レポート類 (30%) と期末試験（70 ％）による総合評価．
【学生の意見等からの気づき】
グループ討議を多く（なるべく授業の冒頭で）取り入れることとした（対面授業時）．

【Outline (in English)】
The aim of this course is to obtain the basic concepts andprinciples of consumer psychology.
Before/after each class, students will be expected to spend fourhours to understand the course content Experiment/Practice.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowings: Term-end examination: 70%, Short reports : 30%.

【授業の進め方と方法】
講義形式で進める．授業内においてテーマに応じて随時ディスカッ
ションを行ったり，リアクションペーパーの提出を求める．提出されたリアクションペーパーからいくつか良いものを取り上げ，全体に対してフィードバックを行う．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1.
ガイダンス
授業概要
2.
消費者行動とマーケ
マーケティング戦略における消費
ティング
者心理・消費者行動の位置付け
3.
消費者の購買意思決定 情報入力から始まる各種意思決定過程
モデルの紹介4.
消費者の欲求と動機づ 購買の動機について理解し，そのけ調査方法について概観する
5.
消費者の知覚特性
心理学的な観点も取り入れ，消費者の知覚特性を理解
6.
消費者の情報探索と評 消費者による商品・サービスに関価する情報の探索と評価について
7.
消費者の記憶特性
広告等を通して与えられるブランド・商品情報に対する注意と記憶について
8.
消費者の態度形成と変 消費者の評価と態度形成の過程お容よびその変容の仕組み
9.
消費者の関与関与の概念の理解と，消費行動への影響について10.
消費者行動の状況要因 状況依存的に変化する消費者の意
思決定について事例を基に理解＜ゲスト講師登壇予定＞
11.
消費者の個人特性
消費者の統計学的・心理学的なセグメント分けと心理過程への影響
12.
マーケティング調査
消費者調査および市場調査の実際について— 717 —

SDGs

発行日：2023/5/1

COT200ED

消費者行動モデリング諸上茂光

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：受講許可が必要。学科優先科目。詳細は「クラス指定科目・抽選科目・受講許可科目について」参照。
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年の IOT 技術の急速な進歩やビッグデータが積極的な活用は、今
後マーケティング戦略の構築方法にも大きな変革をもたらすことが予想される．従来よりもオンタイムに様々な消費行動に関係するデー
タが技術的に得られることは、一方でそのデータをどのように扱って次のマーケティング戦略構築に利用するべきかを学ぶ必要が出てきたことも意味する．本演習では、実際のマーケティングデータを用い，統計的な手法によって様々な「消費者の行動」をどのようにモデル化し，シミュレーションを行えばよいのかを習得する．
【到達目標】
身近な消費者行動を観察し，そこから観測すべき変数を決定し，モ
デル化を行い，数値シミュレーションを行う一連の過程を行えるよ
うになること，および，そのシミュレーション結果から新しい提案ができるようになることを目標とする．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP11 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【授業の進め方と方法】
第 10 回までの授業は，各回前半の講義部分と後半の演習部分に分かれており，消費者の分析に必要な量的調査の基本的な技法を習得する．
その上で第 11 回以降はグループに分かれ，グループワークによって実際のマーケティングを題材に消費者行動の分析モデルを作成す
る．各提出課題や，グループワークの途中成果については随時授業の中でフィードバックを行う．

13．

最終課題制作（３）

14．

成果発表

分析とモデル化（グループワー
ク）
発見した事実の発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
普段から興味を持った様々な事象を積極的にモデル化してみると上達が早くなります．本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない．
必要に応じて適宜プリント配布を行う．
【参考書】
授業内で随時紹介する．
【成績評価の方法と基準】
授業内課題（60 ％）と最終課題（40 ％）による総合評価．
【学生の意見等からの気づき】
多様なバックボーンを持った学生が主体的に参加できるようにグルー
プワークを取り入れている．
【学生が準備すべき機器他】
授業は情報実習室で行います．
【Outline (in English)】This course deals with the consumer behavior models. It alsoenhances the development of students’ skill in data analysis
and simulating.
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:- Simulate and analyze consumer behavior models.
- Propose marketing strategy based on result of analysis.
Before/after each class, students will be expected to spend fourhours to understand the course content Experiment/Practice.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowings:
Term-end examination: 40%, Short reports : 60%.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1．
ガイダンス
実習内容の説明2．
統計的基礎の復習
相関分析を行いながら統計的な基礎を確認
3．
単回帰分析とモデル化 単回帰分析による消費者行動の予（１）測モデルの構築4．
単回帰分析とモデル化 単回帰分析による消費者行動の分（２）
析
5．
重回帰分析とモデル化 重回帰分析による消費者行動の予（１）測モデルの構築6．
重回帰分析とモデル化 重回帰分析による消費者行動の分（２）
析
7．
数量化Ⅰ類を用いた分 数量化Ⅰ類を用いたカテゴリー
析とモデル化（１）
データの利用について
8．
数量化Ⅰ類を用いた分 カテゴリーデータも利用した消費析とモデル化（２）
者行動の予測モデルの構築
9．
コンジョイント分析と コンジョイント分析の説明とコンモデル化（１）ジョイントカードの作成
10．
コンジョイント分析と コンジョイント分析の実施と消費モデル化（２）者行動モデルの構築
11．
最終課題制作（１）
モデル化する消費者行動の探索（グループワーク）12．
最終課題制作（２）
調査の作成（グループワーク）— 718 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
普段から興味を持った様々な事象を積極的にモデル化してみると上達が早くなります。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

COT200ED

消費者行動モデリング木暮

発行日：2023/5/1

美菜

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：木 2/Thu.2
備考（履修条件等）：受講許可が必要。学科優先科目。詳細は「クラス指定科目・抽選科目・受講許可科目について」参照。

【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
必要に応じて適宜プリント配布を行う。
【参考書】
授業内で随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業内課題 (60%) と最終課題 (40%) による総合評価

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
オンラインを利用する消費者が増えるなかで、顧客データを分析・活用したマーケティングが積極的に行われるようになっている。本講義では、消費者の行動を分析する手法のひとつとして、消費者の行動を統計的な手法によってモデル化し、シミュレーションを行う
手法を習得する。
【到達目標】①身近な消費者行動をモデルで説明し、数値シミュレーションを行えるようになること②シミュレーション結果に基づいて、新しい提案ができるようになること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP11 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。
【学生が準備すべき機器他】
授業は情報実習室で行います。
【Outline (in English)】This course deals with the consumer behavior models. It alsoenhances the development of students’ skill in data analysis
and simulating.
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:- Simulate and analyze consumer behavior models.
- Propose marketing strategy based on result of analysis.
Before/after each class, students will be expected to spend fourhours to understand the course content Experiment/Practice.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowings:
Term-end examination: 40%, Short reports : 60%.

【授業の進め方と方法】
第 10 回までの授業は、各回前半の講義部分と後半の演習部分に分かれており、消費者の分析に必要な量的調査の基本的な技法を習得する。その上で、第 11 回以降はグループに分かれ、グループワー
クによって実際のマーケティングを題材に消費者行動の分析モデルを作成する。各提出課題や、グループワークの途中成果については
随時授業の中でフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
実習内容の説明2
統計的基礎の復習
相関分析を行いながら統計的な基礎を確認
3
単回帰分析とモ
単回帰分析による消費者行動の予デル化 (1)測モデルの構築4
単回帰分析とモ
単回帰分析による消費者行動の分
デル化 (２)
析5
重回帰分析とモデル化 重回帰分析による消費者行動の予(1)測モデルの構築6
重回帰分析とモデル化 重回帰分析による消費者行動の分(2)
析
7
数量化 I 類を用いた分 数量化 I 類を用いたカテゴリー
析とモデル化 (1)
データの利用について
8
数量化 I 類を用いた分 カテゴリーデータも利用した消費析とモデル化 (２)者行動の予測モデルの構築
9コンジョイント分析と コンジョイント分析の説明とコンモデル化 (1)ジョイントカードの作成
10
コンジョイント分析と コンジョイント分析の実施と消費モデル化 (２)者行動モデルの構築
11
最終課題制作 (1)
モデル化する消費者行動の探索(グループワーク)12
最終課題制作 (２)調査の作成 (グループワーク)
13
最終課題制作 (３)
分析とモデル化 (グループワーク)
14
成果発表
発見した事実の発表— 719 —

SDGs

発行日：2023/5/1

マーケティング実践【テキスト（教科書）】
特に指定しない．
必要に応じて適宜プリント配布を行う．

諸上

【参考書】
授業内で随時紹介する．

MAN300ED

茂光

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
備考（履修条件等）：受講許可が必要。学科優先科目。詳細は「クラス指定科目・抽選科目・受講許可科目について」参照。
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
競争力のある商品開発や，訴求力のある広告活動を行うためには，消費者心理に関する理論的な基礎と，妥当性の高いアンケート調査やその分析の遂行に基づいたマーケティング戦略の立案が重要である．
そのため，本授業では，実際のマーケティング課題を題材に，同一モジュールですでに履修した「消費者行動論」における消費者の心理の理解と「消費者行動モデリング」で習得した消費者の分析技法を駆使し，実践的なマーケティング戦略の構築を行う．

【成績評価の方法と基準】
実践活動における平常点（60 ％）と最終発表（40 ％）による総合評価．
【学生の意見等からの気づき】
多様なバックボーンを持った学生が主体的に参加できるようにグルー
プワークを取り入れている．
【Outline (in English)】
The aim of this course is to develop the students’ skill inmaking marketing strategies.
Before/after each class, students will be expected to spend fourhours to understand the course content Experiment/Practice.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowings:
Term-end presentation:40%,In class contribution: 60%【到達目標】
消費者心理の理論と分析技法に基づいた，マーケティング戦略の企
画と発表を行えるようになること．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP2・DP3・DP4・
DP12 に関連。DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/
shakai/info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
実際の商品開発やブランディング等の課題を題材に，消費者心理や行動に関する理論や各種データ，シミュレーション手法などを使用
し，グループワークによりマーケティング戦略を構築し，発表を行う．中間報告や最終報告に対し，講評を行う．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1．
ガイダンス
実習内容の説明，グルーピング等
2．
マーケティング戦略の 市場分析・ポジショニング分析
立案１
3．
マーケティング戦略の ニーズの把握
立案２
4．
課題のキックオフ
取り組む課題と制約条件の確認，質疑応答（キックオフミーティン
グ）
5．
課題の分解
課題の客観的な分析
6．
戦略の構築活動１
課題の分析（現状分析）
7．
戦略の構築活動２
ゴールの設定8．
調査 1
ヒアリング調査・アンケート調査
の実施
9．
調査 2
調査結果の分析10．
中間報告会
各グループ活動の中間報告と質疑
応答
11．
課題解決活動 1
中間報告での質疑応答を受けた戦
略の再検討
12．
課題解決活動 2
データの分析と効果考察
13．
課題解決活動 3
提案資料の作成
14．
最終発表
構築した課題解決の戦略について
発表を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間外にも，実地調査や分析など，進度によってグループワー
クの時間を一部確保する必要があります．本授業の準備学習・復習
時間は各 2 時間を標準とします。

— 720 —

SDGs

第 13 回 テレビが描いた「豊か 人びとは「東京オリンピック」にさ」と「平和」（その 何を見たのか
２）
第 14 回 3.11 後のメディア
メディア・アーカイブの可能性と課題を考える。

FRI200EC, FRI200ED

メディアの歴史小林

発行日：2023/5/1

直毅

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
どのようなメディアが、何を、どのように語り、描いてきたのかを考えながらメディアと人間と技術の歴史を理解し、「記録と記憶」
としてのメディアの可能性と課題を考えることを目的とします。
【到達目標】
政治、経済、社会、文化の変容とメディアの変容との結びつきから、出来事の経験にメディアが不可欠であることを理解し、後半では、「戦後史としてのメディア史」をテーマにして、これを実践的に考えることができるようなるのがこの授業の到達目標です。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP3・DP8・DP10・
DP11 に関連。 DP についてはこちら https://www.hosei.ac.
jp/shakai/info/article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
対面授業で進める予定です。
５〜６点の配布資料を学習支援システム＞教材で配信しますので、それらを使って受講を進めてもらいます。
配布資料は受講の事前、事後の学習のためのものです。受講者はこの配布資料を参照しながら、講義を聴いてノートを作成していきます。受講後さらに、配布資料や参考文献などを参照して、学んだことを文章化した「講義ノート」を作成します。受講者にはこれを毎週重ねてもらいます。
授業期間内で学習支援システム＞課題によって３〜５回のリアク
ションペーパーの提出を求めます。それについて授業内で講評、解説をします。
なお、授業計画は授業の展開によって、若干の変更がありえます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
この講義の概要とねらい
第 2 回 メディアの歴史を読み 「記録と記憶」の考古学をめざし解く視点て。
第 3 回 メディアと近代社会
何が、どのように印刷され、どのように読まれたのか。
第 4 回 「眼の隠喩」としての 「見えないもの」を見る経験。
映像メディア
第 5 回 戦争とメディア「動員」と「告発」、「記録」と「記憶」。
第 6 回 メディア表象としての リアクションペーパーへのリプラ
近代イ（１）
第 7 回 「玉音放送」と「終戦」 敗戦はどのように語られ、記憶さ
の記憶
れたのか。
第 8 回 原爆と原子力「平和利 「核」の記録と記憶に見る敗者の用」のメディア表象
心性。
第 9 回 ナショナルメディアと ラジオとテレビの連続性。
しての放送とその技術
第 10 回 敗戦の記録と記憶
リアクションペーパーへのリプラ
イ（２）
第 11 回 「テレビを見ること」 高度経済成長とテレビの普及。
で何が経験されたのか
第 12 回 テレビが描いた「豊か 人びとは「皇太子ご成婚」に何をさ」と「平和」（その 見たのか。
１）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回の講義の前に、配布資料を熟読してください。講義の概要を把握し、分かりにくい事項については、「何が、どう分からないか」を考えてメモとして書き出すといった作業が必須です。
講義後に、配布資料や参考文献などを参照しながら「講義ノート」
を整理、作成することも必須です。事項の箇条書きメモではなく、文章として整理するように心がけてください。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
とくに指定しません。
【参考書】
毎回の配布資料で示しますが、そこで紹介された文献をできるだ
け多く読んでください。
【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパーがすべて提出されていて、いずれの内容も問題がない場合は、それをもって成績全体の 60 ％の評価とします。
さらに期末試験を実施しますので、これを単位認定の必須要件とするとともに、その評価を成績全体の 40 ％の評価とします。
【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパーや答案以上に、授業改善アンケートなどによって気づかされたようなことはありません。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムで資料配布します。
【Outline (in English)】
Course outline:
In this course, you will understand the history of media as atechnology and institution that enables human recognition andexistence, and also consider media as "record and memory".
Learning objectives:
The goal of this course is to help students understand that themedia associated with political, economic, social and culturaltransformations are essential to the experience of the event.
Learning activities outside of classroom:
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
Grading Criteria /Policies:
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing.
Term-end examination: 40%, Short reports : 60%— 721 —

SDGs

発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】橋爪絢子・黒須正明著（2022）「現場の声から考える人間中心設計」
共立出版（ISBN ： 978-4-320-07200-8）

FRI200ED

メディアテクノロジーと社会
橋爪

【参考書】
黒須正明・橋爪絢子著（2021）「人間中心設計におけるユーザー調査」近代科学社（ISBN ： 978-4-7649-0635-8）

絢子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 2/Wed.2【成績評価の方法と基準】
試験 50%、平常点 50%。
平常点は、授業への参加の姿勢やリアクションペーパーの内容等で判断します。

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
メディアテクノロジーの発展と、それに伴う社会における課題について考えます。また、それらの諸課題を解決するための設計の基礎として、ユーザ中心設計の基本概念と考え方について学びます。
【到達目標】（1）ユーザ中心設計の基本概念と設計プロセスにおける各活動の理解（2）メディアテクノロジーの発展に伴う社会における諸課題の理解【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP11 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【学生の意見等からの気づき】
特にありません。
【Outline (in English)】
We will consider the development of media technology and theresulting issues in society. We will also learn basic concepts
and ideas of the User Centered Design (UCD) as a basis for thedesign so that we can solve related issues.
The final grade will be based on the final exam (50%) and theusual performance score (50%). The usual performance score
includes contribution to the class, reaction papers, and small
reports.

【授業の進め方と方法】【コロナウイルス感染症の状況に応じて、オンラインでの実施になる可能性があります。
】
以下のテーマについて、主に講義形式で授業を行いますが、内容の理解を深めるために、適宜グループワーク等を入れたり、ゲストを招聘したりします。なお、授業計画は授業の展開によって、若干変
更する場合があります。
前回までに提出されたリアクションペーパーや課題などの内容、および得られたコメントから、授業のはじめにいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業概要の説明2
ユーザとインタフェー ユーザの多様性
ス1
3
ユーザとインタフェー インタフェースにおけるインタラ
ス2
クション
4
生活の中のメディアテ コンピュータの浸透と生活の変化
クノロジー
5
アンユーザブルなコン ユーザビリティの概念の誕生
ピュータ
6
設計プロセス 1
設計プロセスの基本
7
設計プロセス 2
ユーザ中心設計の活動の進め方
8
インタフェースデザイ デザインと設計、デザインアプ
ン1
ローチの基本9
インタフェースデザイ 人間工学、人間の身体・生理的特ン2性を考慮したデザイン
10
インタフェースデザイ 認知工学、人間の認知的特性を考ン3慮したデザイン11
テクノロジーとの共生 記憶の支援、情報へのアクセス
1
12
テクノロジーとの共生 人間の社会的側面を支援するテク
2
ノロジー
13
テクノロジーとの共生 ソーシャルネットワークの構造と
3
ネット炎上
14
テクノロジーとの共生 VR と AR、まとめ4【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業支援システムや Google Classroom で提示します。本授業の準
備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

— 722 —

SDGs

【参考書】
橋爪絢子・黒須正明著（2022）「現場の声から考える人間中心設計」
共立出版（ISBN ： 978-4-320-07200-8）

FRI200ED

メディアテクノロジーと社会分析
橋爪

発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
平常点 100%。
授業への参加の姿勢やグループへの貢献、提出物の内容等で判断します。

絢子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 2/Wed.2【学生の意見等からの気づき】
特にありません。

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
メディアテクノロジーのユーザに着目しながら、ユーザ中心設計の設計プロセスで用いられる手法について学び、それらの技法を習得します。
【到達目標】（1）ユーザ中心設計の各活動で用いる手法の理解（2）メディアテクノロジーのユーザを理解するためのスキルの習得【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP11 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【授業の進め方と方法】【コロナウイルス感染症の状況に応じて、オンラインでの実施になる可能性があります。
】
授業は、講義と実践のための個人ワークもしくはグループワークで行います。分析に関する理解を深めるために、見学やゲストによる講義を行うことがあります。
前回までに提出されたリアクションペーパーや課題などの内容、および得られたコメントから、授業のはじめにいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。

【学生が準備すべき機器他】
パソコンと Office 系ソフトウェア (Word、Excel、PowerPoint)、
学習支援システム、電子メール、Google Classroom などを使用します。
【その他の重要事項】
本授業は、春学期の｢メディアテクノロジーと社会」の受講を前提としています。また、グループワーク形式で授業を実施することもあるため、全ての回への出席が求められます。
【Outline (in English)】
We will learn methods used in the User Centered Design(UCD), and acquire these skills by taking into account of theuser of media technology.
In order to understand the content of the class, students are
expected to spend a total of four hours before and after eachclass.
The final grade will be evaluated based on the usual performance score (100%), including the attitude of participation in
the class, the contribution to the group, and the content of thesubmission.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業概要の説明2
ユーザ調査の流れ
ユーザ中心設計におけるユーザ調
査、調査の準備3
ユーザ調査で用いる手 UX グラフを用いた UX 評価
法1
4
ユーザ調査で用いる手 経験想起法の分析
法2
5
ユーザ調査で用いる手 ダイアリー法の記録
法3
6
ユーザ調査で用いる手 ユーザの特性やユーザの利用状況
法4をより理解するための工夫
7
ユーザ調査の実施 1
実施時の注意点の学習
8
ユーザ調査の実施 2
RQ の作成9
ユーザ調査の実施 3
調査の実施、音声の録音
10
ユーザ調査の実施 4
書き起こしデータの作成、提出
11
結果の分析 1
KJ 法による分析
12
結果の分析 2SCAT による分析
13
結果の分析 3
要求事項の明確化、ペルソナとシ
ナリオの作成14
分析のまとめ
分析の講評、その後の設計プロセ
ス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業支援システムや Google Classroom で提示します。本授業の準
備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
黒須正明・橋爪絢子著（2021）「人間中心設計におけるユーザー調査」近代科学社（ISBN ： 978-4-7649-0635-8）— 723 —

SDGs

発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
予習・復習に対する授業内フィードバックが好評なので継続します。

SOC200EB, SOC200ED

ソーシャルメディア論
藤代【その他の重要事項】
受講希望者は必ずガイダンスに出席して、授業の方針を確認してく
ださい。

裕之

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 1/Wed.1
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ソーシャルメディアの登場による情報環境の変化は、社会に大きな変化をもたらしています。この授業では、ソーシャルメディアに関連する歴史、技術、法という基本概念を学ぶとともに、急速に発展す
る「ソーシャルメディア社会」がもたらす課題を考えることで、情報発信の当事者としてメディア・リテラシーを獲得することを目的としています。

【Outline (in English)】This course will introduce the fundamental concepts，history，
law，and technology of social media.
The goals of this course are to understanding social media
and media literacy.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 40%、in class contribution: 60%【到達目標】
１）ソーシャルメディア社会のあり方を理解する。２）情報発信の当事者としてメディア・リテラシーを身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP5・DP11 に関連。
DP についてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/
article-20200325181407/【授業の進め方と方法】
授業は教科書の予習・復習を前提に進めます。提出された課題に対するフィードバックを行うことで、授業の理解を深めます。現在進行形で起きるメディアと社会の問題を扱うため、ゲストの招聘、時事問題への対応などで、授業計画を変更することがあります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
授業概要の説明
第 2 回 歴史を知る
ソーシャルメディアの歴史
第 3 回 歴史を知る
ソーシャルメディアの技術
第 4 回 歴史を知る
ソーシャルメディアの法
第 5 回 現在を知る
ソーシャルメディアとニュース
第 6 回 現在を知る
ソーシャルメディアと広告
第 7 回 現在を知る
ソーシャルメディアと政治
第 8 回 現在を知る
ソーシャルメディアとキャンペーン
第 9 回 現在を知る
ソーシャルメディアと都市
第 10 回 現在を知る
ソーシャルメディアとコンテンツ
第 11 回 現在を知る
ソーシャルメディアとモノ
第 12 回 未来を考える
ソーシャルメディアと社会課題解決（地域）第 13 回 未来を考える
ソーシャルメディアと社会課題解決（システム）第 14 回 未来を考える
試験、まとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
該当部分のテキスト（教科書）を予習・復習すること。本授業の準
備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
藤代裕之編（2019 年）『ソーシャルメディア論・改訂版：つながりを再設計する』青弓社【参考書】
授業内で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 40%、平常点 60%。平常点は、授業中の発言や質問、リア
クションペーパーの内容で判断します。

— 724 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ソーシャルメディア分析【成績評価の方法と基準】
期末試験 40%、平常点 60%。平常点は、提出課題の内容、グループ
ワークやディスカッションへの貢献で判断します。

藤代【学生の意見等からの気づき】
予習・復習に対する授業内フィードバックが好評なので継続します。

SOC200ED

裕之

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：水 1/Wed.1【学生が準備すべき機器他】
データの収集分析にパソコン、ソフトを使用します。

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【その他の重要事項】
本授業は「ソーシャルメディア論」の受講を前提としています。受講希望者は必ずガイダンスに出席して授業方針を確認してください。
連続性を持った構成となっているため、原則としてすべての回に出席する必要があります。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ソーシャルメディアの登場による情報環境の変化は、社会に大きな変化をもたらしています。中でもソーシャルメディアにより可視化
された生活者の口コミ分析は、メディアに関わる企業だけでなく、
マーケティング活動においても必要不可欠となっています。本授業
では、ソーシャルメディアの拡散構造やデータの分析手法を学ぶことで、ジャーナリズムやマーケティングなどに生かすことができる能力を身につけることを目的としています。
【到達目標】
ソーシャルメディアの拡散構造やデータの分析手法を理解し、生活者のインサイトを洞察し、社会に与える影響を考えられるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP11 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【Outline (in English)】In this course, students will learn methods about social media
data analysis.
The goals of this course are to understanding social media data
analysis.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end examination: 40%、in class contribution: 60%【授業の進め方と方法】
授業は予習・復習を前提に進めます。グループワークがあります。
提出された課題に対するフィードバックを行うことで、授業の理解を深めます。企業見学の実施やゲストによる講義が行われることがあります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
授業概要と目的
第 2 回 概論
ソーシャルメディアの特徴
第 3 回 概論
ソーシャルメディアと消費行動モ
デル第 4 回 概論
ソーシャルメディアとキャンペーン
第 5 回 概論
情報拡散の構造第 6 回 概論
ビッグデータとインサイト
第 7 回 概論
ソーシャルリスニング
第 8 回 分析
ビッグデータの観察技法
第 9 回 分析
データの収集第 10 回 分析
データの分析
第 11 回 分析
関連情報の分析
第 12 回 分析
リスクの検討第 13 回 分析
インサイトの分析
第 14 回 まとめ
試験、分析結果の発表【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回は予習、復習が前提です。個人やグループによる作業時間が相当程度必要になります。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を
標準とします。
【テキスト（教科書）】
特にありません。
【参考書】
博報堂生活総合研究所（2021 年）『デジノグラフィ インサイト発見のためのビッグデータ分析』宣伝会議
桶谷功（2008 年）『インサイト実践トレーニング』ダイヤモンド社— 725 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業前に必ず予習を行い、わからない単語を調べ、テキストの大意をつかんでくること（逐語訳をしてくる必要はない）。各文献を読み終えた後、【英文要約】（300-400 words）を提出すること。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

LANe200EA

Content-Based English B Ⅰ（Global Issues）
二村まどか

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：Lower Intermediate〜Advanced, 参考 TOEIC
スコア 300〜。受講許可が必要。詳細は「クラス指定科目・抽選
科目・受講許可科目について」参照。
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際問題を幅広く扱う英国の新聞雑誌『The Economist』の記事と学術論文を読みながら、難易度の高い英文に触れると同時に、国際関係の時事問題（平和、人権、開発など）ついての理解を深める。
【到達目標】
論説記事や学術論文の英語に慣れ、要点を理解しながらメリハリをつけて読むことができるようになることを目指す。講読した文献の簡単な要約を【英文で】作れるようになることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP4 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【授業の進め方と方法】
3〜4 本の論説記事と 1 本の学術論文を読み終えることを目指す。重要・難解な個所は逐語訳を行うが、通常は各文・パラグラフの要点をつかみながら、読み進める。また記事の内容の背景についても説明を行う。提出された課題のフィードバックも授業中に行う。授業
計画は授業の展開によって若干の変更がありうる。

【テキスト（教科書）】
英国の新聞雑誌『The Economist』の論説記事と学術雑誌 『Ethics＆ International Affairs』の論文を用いる。テキストは授業で配布
する。
【参考書】
授業中に適宜紹介する【成績評価の方法と基準】
平常点（出席、テキストの和訳、リアクション・ペーパーのコメン
ト、ディスカッションへの参加など）30 ％
課題の提出（各記事の英文要約）70 ％【学生の意見等からの気づき】
扱う文章も内容も簡単ではありませんが、毎回学生の達成感は高いようです。難しい英語・内容をどれだけみんなで解きほぐしていけるかを模索しています。
【Outline (in English)】This course uses articles from The Economist and academic
journals to enhance English reading skills as well as knowledge
on global issues. Students are required to go through thematerials before the class and grasp the content and check the
vocabulary. After reading each material, students are asked tosubmit a short summary in English. Students are assessed buy
submitted summaries and their class participation. The course
is for those with intermediate and advanced English level.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の進め方、予習の仕方、課題（英文要約）について
2
The Economist の記 テキストの和訳と内容把握
事①
3
The Economist の記 テキストの和訳と内容把握
事①
4
The Economist の記 テキストの和訳と内容把握
事①
5
The Economist の記 テキストの和訳と内容把握
事②
6
The Economist の記 テキストの和訳と内容把握
事②
7
国際関係に関する学術 テキストの和訳と内容把握
論文
8
国際関係に関する学術 テキストの和訳と内容把握
論文
9
国際関係に関する学術 テキストの和訳と内容把握
論文
10
国際関係に関する学術 テキストの和訳と内容把握
論文
11
The Economist の記 テキストの和訳と内容把握
事③
12The Economist の記 テキストの和訳と内容把握
事③
13
The Economist の記 テキストの和訳と内容把握
事④
14The Economist の記 テキストの和訳と内容把握
事④— 726 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業前に必ず予習を行い、わからない単語を調べ、テキストの大意をつかんでくること（逐語訳をしてくる必要はない）。各文献を読み終えた後、【英文要約】（300-400 words）を提出すること。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。

LANe300EA

Content-Based English B Ⅱ（Global Issues）
二村

発行日：2023/5/1

まどか

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：月 2/Mon.2
備考（履修条件等）：Lower Intermediate〜Advanced, 参考 TOEIC
スコア 300〜。受講許可が必要。詳細は「クラス指定科目・抽選
科目・受講許可科目について」参照。
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
国際問題を幅広く扱う英国の新聞雑誌『The Economist』の記事と学術論文を読みながら、難易度の高い英文に触れると同時に、国際関係の時事問題（平和、人権、開発など）ついての理解を深める。
【到達目標】
論説記事や学術論文の英語に慣れ、要点を理解しながらメリハリをつけて読むことができるようになることを目指す。講読した文献の簡単な要約を【英文で】作れるようになることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
社会学部のディプロマポリシーのうち，DP1・DP4 に関連。 DPについてはこちら https://www.hosei.ac.jp/shakai/info/article20200325181407/【授業の進め方と方法】
3〜4 本の論説記事と 1 本の学術論文を読み終えることを目指す。重要・難解な個所は逐語訳を行うが、通常は各文・パラグラフの要点をつかみながら、読み進める。また記事の内容の背景についても説明を行う。提出された課題のフィードバックも授業中に行う。授業
計画は授業の展開によって若干の変更がありうる。

【テキスト（教科書）】
英国の新聞雑誌『The Economist』の論説記事と学術雑誌 『Ethics＆ International Affairs』の論文を用いる。テキストは授業で配布
する。
【参考書】
授業中に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（出席、テキストの和訳、リアクション・ペーパーのコメン
ト、ディスカッションへの参加など）： 30 ％課題の提出（各記事の英文要約）： 70 ％【学生の意見等からの気づき】
扱う文章も内容も簡単ではありませんが、毎回学生の達成感は高いようです。難しい英語・内容をどれだけみんなで解きほぐしていけるかを模索しています。
【Outline (in English)】This course uses articles from The Economist and academic
journals to enhance English reading skills as well as knowledge
on global issues. Students are required to go through thematerials before the class and grasp the content and check the
vocabulary. After reading each material, students are asked tosubmit a short summary in English. Students are assessed buy
submitted summaries and their class participation. The course
is for those with intermediate and advanced English level.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の進め方、予習の仕方、課題（英文要約）について
2
The Economist の記 テキストの和訳と内容把握
事①
3
The Economist の記 テキストの和訳と内容把握
事①
4
The Economist の記 テキストの和訳と内容把握
事①
5
The Economist の記 テキストの和訳と内容把握
事②
6
The Economist の記 テキストの和訳と内容把握
事②
7
国際関係に関する学術 テキストの和訳と内容把握
論文
8
国際関係に関する学術 テキストの和訳と内容把握
論文
9
国際関係に関する学術 テキストの和訳と内容把握
論文
10
国際関係に関する学術 テキストの和訳と内容把握
論文
11
The Economist の記 テキストの和訳と内容把握
事③
12The Economist の記 テキストの和訳と内容把握
事③
13
The Economist の記 テキストの和訳と内容把握
事④
14The Economist の記 テキストの和訳と内容把握
事④— 727 —

SDGs

発行日：2023/5/1

7

CAR100IA

スポーツとキャリア形成
伊藤

8

真紀

カテゴリ：視野形成科目（必修）・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：水 4/Wed.4

910

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日本のスポーツ界の現状を理解し、スポーツに関わる職業について理解を深め、受講者が自身のキャリア形成というテーマのもと、大学での学び、そして学んだことをいかに仕事につなげていくか、その手掛かりとなるキャリアプランを立てる。キャリア形成において重要な、21 世紀型スキルに代表される現代のグローバル社会を生き抜くために全ての人に必要とされる基本的能力（ジェネリックスキル）をアクティブラーニング形式の授業（ワークシート、グループ
ワーク、ペアワーク、発表）を通して、実践的に学ぶ。
【到達目標】
日本のスポーツ界の現状を理解し、スポーツに関わるキャリアについて知る。講義を通じて、キャリア形成に関する基礎知識を学習する。ワークシート、グループワーク、ペアワークを通じてを通じて
自分のキャリアをイメージし、基本的なスキルを身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
１４回の授業を通して、スポーツ界の現状を理解し、スポーツ関わる
キャリアについて探求する。授業の講義、課題を通して自身のキャ
リア形成プランニングを行い、キャリア形成に必要なスキルとは何か、スキルを高めるにはどうしたらよいかをアクティブラーニング
形式（ワークシート、グループワーク、発表）で学んでいく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
授業の目的、方法、評価基準など
授業ガイダンス
を、シラバスをもとに説明を行う。「なりたい職業」について学習する。
2
キャリア形成に必要な 21 世紀型スキルに代表される基スキルとは本的能力（ジェネリックスキル）
について学習する。
3
日本のスポーツ界の現 日本のスポーツ界の歴史を振り返状を理解するる。国際的メガイベント、ワール
ドカップ、オリンピックを中心としてスポーツの発展をスポーツビ
ジネス的観点からみていく。
4
キャリアプランニング キャリア形成プランをたてるため
自分を知ろう１【ライ に、まずは自分について考える。
フライン】
これまでの自分の歩みをふりかえ
り、人生の岐路となった経験について考える。
5
キャリアプランニング キャリア形成プランをたてるため
自分を知ろう 2に、まずは自分について考える。
【Identity について】
6
キャリアプランニング キャリア形成プランをたてるため
自分を知ろう 3【仕事 に、自分の仕事観と人生観につい観と人生観】て考え、言語化する。

11

12

13

まとめ

キャリアプランニ
キャリア形成プランをたてる、
ング:
キャリアアンカーについて学び、
自分を知ろう 4【キャ 自分のキャリアアンカーについて
リアアンカー】
考えてみる。
キャリアスキル１「Work Shift」、「 Life shift」を参考に人生 100 年時代の働き方について考える。
キャリアスキル２
構成力、PDCA サイクルの説明、広い観点から解決策を考え、現実味のある解決策を考える。
キャリアスキル 3
コミュニケーションスキル、プレゼンテーションスキルついて学ぶ。
スポーツのキャリアに スポーツに関わる職業とはついて各自、興味のある職業について調べる。
スポーツのキャリア形 スポーツに関わる職業について調成：グループプレゼン べプレゼンテーションの準備をす
テーション準備る。
スポーツのキャリア
スポーツに関わる職業について調形成
べ、グループで発表する。
グループプレゼンテー
ション
スポーツのキャリア
各グループプレゼンテーションへ
形成のコメント・フィードバックをもグループプレゼンテー とにグループごとに各自の発表にション総括
ついてよかった点、改善点をまとめる。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義後には講義内容並びに課題を十分復習し、次回の授業に生かすこと。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義中に配付される資料とパワーポイント資料を主要な教科書として使用する。
【参考書】
ワーク・シフト ─孤独と貧困から自由になる働き方の未来図< 2025
> リンダ グラットン著 プレジデント社
LIFE SHIFT(ライフ・シフト) リンダ グラットン著 東洋経済新報社
資料はその都度授業内に配布する。
【成績評価の方法と基準】
評価項目は以下の 3 項目からなる。
①ワークシート（リアクションペーパーを含む）50%②レポート 30%
③グループ・プレゼンテーション 20%
合計： 100%【学生の意見等からの気づき】
ワークシートを作成し、これからの自己分析や今後のキャリアについて考える機会を多く取り入れます。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
授業を通して、個人・グループでの作業に積極的に取り組むことで、自ら発言し、自己表現の場を多くつくることで、社会生活において必要なコミュニケーション能力を高める。
【Outline (in English)】
Learning Objectives）
Understanding the current state of sports environment andsystem in Japan, deepening your understanding of occupations
involved in sports, and making a career plan that will serve
as a clue to connect what students learn under the themeof their own career development.Practically learn the basic
skills (generic skills) which is important in career formationand is required for everyone in order to survive through themodern global society through classes based on active learning
form.The lectures will let you imagine your career throughgroup work and pair work, and will help acquire basic skills.
（Learning activities outside of classroom）— 728 —

SDGs
After the lecture, thoroughly review the lecture contents andassignments, and make use of them in the next class.
（Grading Criteria /Policy）
Evaluation items consist of the following three items.
① Worksheet (including reaction paper) 50%② Report 30%③ Group presentation 20%
Total: 100%

— 729 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

GDR100IA

12

スポーツビジネスにおけ
る女性戦略

13

グループ発表について

14

総括

女性とスポーツ伊藤真紀

カテゴリ：視野形成科目（必修選択）・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生履修不可

女性とスポーツをテーマとしたスポー
ツ界におけるマーケティング戦略について学び、スポーツにおける女性戦略の意味を考える。
女性スポーツに関するテーマを各グ
ループで選び、あ発表する
授業の振り返り、グループプレゼン
テーションの総括を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業で取り上げたテーマに関連したレポートをまとめる。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義中に配付される資料とパワーポイント資料を主要な教科書として使用する。
【参考書】
授業内にて、適宜紹介する。

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
歴史的、社会的背景を紐解きながら、女性とスポーツについて学習する。女性の五輪への出場、活躍がもはや「当たり前」となった今日に至るまでの歴史を知るとともに、「ジェンダー (社会・文化的側面)、「セクシャリティー」(生
理学的・解剖学的側面)、メディア、プロモーション、様々な角度から女性とスポーツに関わる基礎知識を学び、その概要をつかむ。さらに、日本ならびに諸外国の女性とスポーツに関連した事例を通して、今後の女性とスポーツの可能性について考える。
【到達目標】
様々な角度から女性とスポーツについて学び、今後の女性とスポーツの可能性について
自分の意見を述べることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」「DP3」「DP4」「DP5」「DP6」「DP7」「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
講義を中心としながらも、グループに分かれ、ディスカッションをする時間を設けます。また視覚教材（ビデオ等）も活用しながら授業テーマの理解を深めていきます。毎授業の終わりに、その日の授業内容に関するリアクショ
ンペーパーを記入してもらいます。最終講義時には、全日程を通じて学んだことをレポートしてもらいます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
成績は、リアクションペーパーの内容（20 ％）、小テスト（20%)、グループ
プレゼンテーション（30%)、レポートの内容（30 ％）で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
講義で扱うテーマについて学生同士の意見交換を行う場（グループディスカッションなど）を設ける。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【Outline (in English)】
Learning Objectives
We will learn about women and sports while studying the historicaland social background. Additionally, we will understand the history of
women’s participation in the Olympic Games and their active activities
until today, and learn the basic knowledge of women and sports fromvarious angles such as "gender (social and cultural aspects), "sexuality"(physiological and anatomical aspects), media, promotion, etc in orderto grasp the outline. Furthermore, we will think about the potentialityof women and sports in the future through the actual cases related tosports and women in both Japan and in foreign countries.
Learning activities outside of classroom
Compile a report related to the theme covered in class.
Grading Criteria /Policy
Grades will be evaluated based on reaction paper content (20%), classroom tests (20%), group presentation (30%), and report (30%).

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
自己紹介を交え、授業の概要を説明する。
2
女性スポーツの歴史 I・日 日本における女性とスポーツの歴史な本における女性スポーツ らびに欧米を中心に女性とスポーツの
諸外国の事例
歴史を学ぶ。
3
女性スポーツの歴史 II・ アメリカにおける女性とスポーツの歴
アメリカにおける女性と 史において、大きな意味を持ち、影響スポーツの事例「タイト を与えた「タイトル IX」について学
ル IX」
ぶ。
4
女性の社会進出について 女性の社会進出について、歴史的背景、現状、さらにスポーツ界に置ける女性指導者の現状について学ぶ。
5
女性スポーツの現状 I
ブライトンプラスヘルシンキ宣言についてなど、現在の女性とスポーツの世界的な動きについて学ぶ。
6
女性スポーツの現状 II
諸外国並びに日本のスポーツ界における女性指導者の現状について学ぶ。
7
女性の体とスポーツ
女性アスリートのからだについて・女
性アスリートの３主徴 “Female
Athlete Triad” について学ぶ。
8
スポーツ界における多様 ジェンダー、セクシャリティーという性について I
側面から、スポーツにおける「男性らしさ」「女性らしさ」について考える。
9
スポーツ界における多様 ケーススタディーとして、ジェン性について II・アメリカ ダー、セクシャリティーに関するアメにおけるジェンダー関連 リカのスポーツ界の事例を紹介し、事項
ディスカッションを行う。
10
女性スポーツの現状・
女性のスポーツ実施率について学ぶ。
Sport England“Thisスポーツイングランドが実施した女性
girl can”の運動促進キャンペーン「This GirlCan」について紹介する。
11
女性スポーツとメディア メディアにおけるこれまでの女性アス
リートの取り上げられ方をみていく。
また、近年めざましい活躍する女性ア
スリートのプロモーションについてもみていく。

— 730 —

SDGs

【成績評価の方法と基準】
授業毎のレポート（50 ％）及び最終レポート（50 ％）により評価する。欠席が多い場合には評価の対象とはしないことに留意する。なお、やむを得ず欠席する場合は理由を書面にて提出すること。

SOM100IA

衛生学
鬼頭

発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
学生の意見を取り入れるようにする。

英明

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：水 3/Wed.3
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生はカテゴリーが異なります。
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の目的は、生命をまもり、生涯を通じて健康に過ごすために必要な衛生に関する基礎的・基本的な知識の理解を深めることである。
衛生学の基本的な考え方、食品衛生、水や大気などの環境衛生、身の回りの化学物質と健康影響について学ぶ。授業では、実際に起きた事例を挙げて、ディスカッションにより問題点を抽出し、改善のための手立てを考えるようにすることを目指す。この領域のアプローチは、サイエンティフィックな要素、社会学的な要素など幅広い視点が必要となることに留意してほしい。間口は広く、奥行きは広いが、実生活に活かすことができることを最終目標とする。

【Outline (in English)】(Course Outline) The purpose of this course is for students to gain
the essential knowledge on hygiene, especially food and environmental
hygiene.
(Learning Objectives)
At the end of the course, students are expected to acquire sophisticatedexpertise of hygiene.
(Learning activities outside of classroom)
Before/after each class meeting, students will be expected to spend 2
hours to understand the course content.
(Grading Criteria/Policies)
Your overall grade in the class will be decided based on the following.
Short-Reports(50%),term-end report(50%)

【到達目標】
個々人の健康の保持増進のため、身の回りの環境の整備や化学物質の管理が重要であることについて理解し、社会人として責任ある実践に結びつけられるようにするとともに、次世代に繋げられるようにすることが到達目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」
「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
授業方法は、原則として対面による授業とする。パワーポイント資料を用いて授業を進める。適宜記入欄を設けているので、書き込むこと。また、各授業後に理解の程度を確かめるレポートを課す。なお、受講者が多数となるな
ど、状況によっては zoom によるオンラインとする場合があるので、授業開始に当たっては、情報に留意すること。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
概論
衛生学について全体を見渡す。
2
衛生の概念
衛生学の考え方や衛生学の成り立ちについて歴史的経緯をふまえ概説する。
3
食品の安全性
食品の安全性について、過去の危害情報をもとにその重要性について概説する。
4
食品衛生・細菌性食中毒 食中毒の概要及び細菌性食中毒について取り扱う
5
食品衛生・自然毒食中毒 自然毒食中毒について概説する
6
食品衛生・食品添加物
食品添加物について概説する
7
食品衛生活動食品の衛生管理と安全管理について概
説する
8
水の衛生
身の回りの水の衛生管理の重要性について考える
9
飲料水の安全性
水道水など飲用に供する水の安全性について詳述する。
10
水質汚濁
水質汚濁による過去の公害について映像等に触れることにより課題を考える。
11
居住環境の安全管理
室内環境などの衛生管理の必要性と課題について概説する。
12
大気汚染
大気汚染物質及び健康影響について概説する。
13
化学物質の健康影響
化学物質による健康影響及び化学物質に対する考え方について詳述する。
14
環境管理の重要性
環境管理の重要性についてミクロ及びマクロの視点から考える。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は各 2 時間。授業内で示した課題に関するレポートの提出を求める。
【テキスト（教科書）】
なし
【参考書】
適宜紹介

— 731 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義形式であるが、自分の実施しているスポーツあるいは興味のあるスポーツにここでの理論・知見をあてはめる作業を望む。本授業の準備学習・復習時
間は各 2 時間 を標準とします。

HSS100IA

スポーツトレーニング論Ⅰ
平野【テキスト（教科書）】なし（各授業回、資料を作成して学習支援システム「教材」にアップロードする）

裕一

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：1 年次／ 2 単位
曜日・時限：金 3/Fri.3
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
トレーニングを実施する手順および体力、技術トレーニングの内容・方法に関するこれまでの科学的知見を学ぶ。これらを理解することでトレーニング
実践あるいはトレーニング指導を効率的、効果的なものにする。
【到達目標】
・トレーニングを実施する手順として、そのスポーツ・運動の構造を理解し、それに基づくトレーニング目標の設定、手段・方法の選択、計画の立案、実践での留意点、効果の評価および実施手順の改善についての各理論を理解する。
・体力、技術トレーニングの内容・方法として、運動様式、運動強度、時間、頻度、期間といったトレーニング変数およびトレーニング実践での留意点についての科学的知見を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」
「DP8」に関連【授業の進め方と方法】
トレーニングを実施する手順および体力、技術トレーニングの内容・方法についての講義を進める中で、トレーニングを実施する際に必要となる具体的な変数の算出およびトレーニング効果を示す図の理解記述などをアクティブ・
ラーニングで行う。理解記述の結果は次回の授業でフィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【参考書】
・「トレーニング科学」北川 薫編、文光堂
・「トレーニング科学ハンドブック」トレーニング科学研究会編、朝倉書店
・「トレーニングのための生理学的知識」Zsolt Radak、市村出版
・「パワーズ運動生理学」Scott Powers、メディカル・サイエンス・インターナショナル【成績評価の方法と基準】
・講義の中でのトレーニング効果を示す図の理解記述を３点 × １４回＝４２点
・期末テストを５８点として評価する【学生の意見等からの気づき】
講義形式ではあるが、アクティブ・ラーニングになるように工夫して進める。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【Outline (in English)】【Course outline】
This class deals with the physical and skill training science forexercise and sport. In addition to the training PDCA cycle, training
variables(intensity, volume, frequency, and period) are introduced foreach physical element. On the skill training, changes in the nervous
system and principles of the training are introduced.
【Learning Objectives】
Objectives are to understand findings in the training science and toutilize them in the application of training.
【Learning activities outside of classroom】
Students try to apply the understandings into their sport fields.
【Grading Criteria/Policy】
Comments to the figure introduced in each class (42%) and term-end
exam (58%)

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
全体のガイダンス・スポーツ・運動の構造を設計する意義
・スポーツ・運動の構造論 ・遺伝とトレーニングの関係
・遺伝とトレーニング
2・トレーニングの目標論 ・トレーニングを実施する際の目標の・全身持久力トレーニン 立て方
グ①
・全身持久力の要因とトレーニングの
内容・方法
3
・トレーニングの手段論 ・トレーニングを実施する際の手段の・全身持久力トレーニン 選び方
グ②
・全身持久力トレーニングにおける最近のトピックス4・トレーニングの方法論 ・トレーニングを実施する際の手段の・高強度インターバルト 配置
レーニング（HIIT）
・高強度インターバルトレーニングの内容・方法と効果
5・トレーニングの計画論 ・トレーニングを実施する際の計画、・筋持久力トレーニング 特に時間資源に対する考え方
・筋持久力の要因とトレーニングの内容・方法
6・トレーニング実践論
・トレーニングを実施する際の実施に・筋力トレーニング①
おける留意点・筋力の要因とトレーニングの内容・
方法
7
・トレーニング改善論
・トレーニングを実施後、改善するた・筋力トレーニング②
めの方法
・筋力トレーニングにおける最近のトピックス
8・パワートレーニング
・パワーの理解、その要因とトレーニングの内容・方法
9・暑熱順化トレーニング ・暑熱順化の原理とトレーニングの内容・方法
10・スピードトレーニング ・スピードの分類、それぞれの要因とトレーニングの内容・方法
11
・バランスのトレーニン ・バランスの要因とトレーニングの内
グ
容・方法
12
・柔軟性のトレーニング ・柔軟性の要因とトレーニングの内容・方法
13・高地トレーニング
・高地トレーニングの変遷、理論背景とトレーニングの内容・方法
14
・技術トレーニングの考 ・技術トレーニングの原理、効果を高え方、基本原則
めるための基本原則、実施する際の留意点— 732 —

SDGs

SOM200IA

公衆衛生学
鬼頭

英明

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：水 4/Wed.4
その他属性：〈Ｓ〉

発行日：2023/5/1【Outline (in English)】(Course outline)The purpose of this course is for students to understandthe public health based on the evidence.
(Learning Objectives)
At the end of the course, students are expected to acquire sophisticatedexpertise of public health.
(Learning activities outside of classroom)
Before/after each class meeting, students will be expected to spend 2
hours to understand the course content.
(Grading Criteria/Policies)
Your overall grade in the class will be decided based on the following.
Short-Reports(50%),term-end report(50%)

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の目的は、健康問題を集団として取り扱い、科学的根拠に基づいて、その背景や課題解決の方策について理解を深めることである。
授業は、地域や国などの単位で統計的に健康問題を捉えるとともに、年齢、性や職業などの視点でも理解を深め、集団が抱える課題を追求していく。また、疾病や健康の要因について、どのように絞っていくかを、科学的な根拠に基づいて明らかにすることの重要性について理解できるようにする。様々
な健康情報が飛び交う中で、適切な意思決定や行動選択がどのようになされるべきかを学ぶ。社会人として，生涯を通じた健康の保持増進のためにどう考え、実践すべきかを学ぶことである。
【到達目標】
疾病予防のためにどのような方策が重要であるか、行政など社会が果たす役
割とは何かについて理解できるようにする。さらに、生涯を通じての健康的なライフスタイル形成のためにできることは何かについて、自分自身ばかり
でなく社会に対しても働きかけることができることを目指す。また、保健体
育科教員として学校現場で効果的な「保健」の授業ができる基盤となる知識が獲得できるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
原則、対面による授業で進める。また、授業に際し、パワーポイント資料を配布する。授業では、課題解決型の質問による双方向の授業進行となることに留意すること。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
概論
公衆衛生学の全体を見渡す
2
保健統計／その意義
保健統計が示す国民の姿から、その意義を捉える。
3
保健統計／人口統計
人口静態統計及び人口動態統計について詳述する。
4
保健統計／死因統計
死因別死亡率や悪性新生物による死亡率について概説する。
5
生命表の意義生命表、平均寿命及び平均余命について概説する。
6
疫学概論
疫学とはどのような学問なのかについて概説する。
7
疫学の歴史
疫学的なアプローチについて過去の事
例を紹介し、その意義を詳述する。
8
コホート研究コホート研究について詳述する。
9
症例対照研究症例対照研究の意義について詳述する。
10
健康と疾病の概念
健康及び疾病の概念、および一次予防の重要性について概説する。
11
感染症と対策感染症の今日的課題について概説する。
12
母子保健
母子保健の重要性と課題、思春期の性に関する健康課題について概説する。
13
高齢者保健
高齢者の健康課題について概説する。
14
労働衛生
労働衛生の意義、及び題について概説する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は各 2 時間。授業内で示した課題に関するレポートの提出を求める。
【テキスト（教科書）】なし（授業時にパワーポイント資料等を配付する）【参考書】
国民衛生の動向 2021/2022(厚生労働統計協会）【成績評価の方法と基準】
授業毎のレポート 50 ％、最終レポート 50 ％で評価する。
ただし、欠席が多い場合には評価の対象からはずれるので留意すること。欠席の理由は必ず提出すること。
【学生の意見等からの気づき】
学生の意見を積極的に取り入れる。

— 733 —

SDGs

発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
学生の意見を積極的に取り入れるようにする。

SOM200IA

学校保健
鬼頭

英明

カテゴリ：専門基幹科目・講義
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 配当年次／単位：2 年次／ 2 単位
曜日・時限：木 4/Thu.4
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義の目的は、学校における児童生徒及び学生等の健康課題について理解を深めることである。
学校保健とは何か、具体的な領域構造を学ぶ。その上で、どのように学校環境を維持すべきか、またどのような指導を行う必要があるかを理解できるようにする。学校保健の主体とは誰なのかを認識し、そのためにどのような取組が必要なのかを自ら考えられるようにすることが最終目標である。

【Outline (in English)】(Course outline)The purpose of this course is to deepen understandingof the health issues of students and pupils in schools.
(Learning objectives)
Students will learn what school health is and the specific domain
structure.
Then, students will be able to understand how the school environment
should be maintained and what kind of guidance needs to be provided.
The ultimate goal is to be able to recognize who is the subject of school
health and to be able to think on one’s own about what initiatives arenecessary to achieve this.
(Learning activities outside of classroom)
Before/after each class meeting, students will be expected to spend 2
hours to understand the course content.
(Grading Criteria/Policies)
Your overall grade in the class will be decided based on the following.
Short-Reports(50%),term-end report(50%)

【到達目標】
学校保健の構造について理解し、学校保健がどのような法律によって裏付けされているのかを理解できるようにする。また、学校保健を支える関係者の存在について認識し、役割が理解できるようにする。保健管理の柱となる健
康診断や健康観察の重要性、心の健康問題の背景を理解することで、心身の健康課題の解決に繋げられるようにする。一方の学習環境については、学習能率の向上や情操の陶冶にとっても重要であることが理解できるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
パワーポイントを使用し、双方向で理解の程度に合わせて進めることとする。
必要に応じ、課題解決のためのディスカッションを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
概論
学校保健を見渡す。
2
学校保健の構造法令、行政の枠組みを通じて学校保健について概説する。
3
学校保健関係職員
学校保健に関わる職種について概説す
る。
4
健康診断
健康診断、健康観察および保健指導について概説する。
5
学校における感染症
学校で対応すべき感染症について概説する。
6
子供の心の課題
子供の心の課題について概説する。
7
情報
メディアリテラシーについて概説する。
8
学校環境衛生基準１
学校環境衛生活動（教室の空気等）について詳述する。
9
学校環境衛生基準２
学校環境衛生活動（飲料水、プール水）について詳述する。
10
保健教育・健康教育
学校における保健教育の構造について概説する。
11
飲酒防止教育飲酒防止教育の重要性について詳述する。
12
喫煙防止教育喫煙防止教育の重要性について詳述する。
13
薬物乱用防止教育
薬物乱用防止教育の重要性について詳述する。
14
性に関する課題
性に関する課題について詳述する。
総括
これまでの授業の振り返る。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は各 2 時間。授業内で示した課題に関するレポートの提出が求められる。
Before/after each class meeting, students will be expected to spend twohours to understand the course content. Students will be required tosubmit reports on the issues presented in class.
【テキスト（教科書）】なし【参考書】
学校保健マニュアル（南山堂）【成績評価の方法と基準】
授業後に求める小レポート３０％、最終レポート課題５０％、平常点２０点Your overall grade in the class will be decided based on the following
Short reports : 20%、Final report : 50%、in class contribution: 20%— 734 —

SDGs

HSS100IA

アスレティックトレーナー概論
泉重樹

カテゴリ：ヘルスデザインコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：木 4/Thu.4
備考（履修条件等）：※ 2012 年度以前入学生は履修年次が異なる
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「アスレティックトレーナー（AT）」の役割とその業務を理解することが第一の目的である。本邦における日本スポーツ協会公認アスレティックトレーナー
養成の歴史的背景や趣旨、設立に至った背景および諸外国における AT 同様の資格の状況を理解する。AT の現場での活動および組織的な活動に触れ、その位置づけや運営管理について学び、コーチ、スポーツドクターなど様々な分野の専門家といかに連携をとって選手をサポートしていくかなど AT が現場で活動する上で必要な知識を養う。スポーツ分野で働くことの意義について学習する。
【到達目標】「アスレティックトレーナー」という仕事・役割を、欧米・アジアと日本、各競技、各種資格や各種スポーツ現場における役割などによる違いを通して理
解することである。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
授業は講義形式が中心となるが、パワーポイントや VTR 等の画像資料を用いた実際の事例を用いながら、個々の意見発表の場をできる限り設けていきたい。講義の後半部分では、外部講師による特別講演も予定している。授業内
容によってはオンデマンドによる実施もありうる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
AT の歴史と現状
日本における AT の歴史および現状、諸外国における AT に相当する制度の現状について講義する。
2
AT の任務と役割
AT の任務と役割について、日本における歴史と現状を踏まえて講義する。
3
AT の業務AT の具体的な業務について、できるだけ多くの事例を示しながら紹介していく。
4
AT の活動（合宿・遠征） AT の実際の活動の具体例として合宿・遠征を取り上げ、各競技種目による業務の違いなども明らかにしていく。
5
AT の活動（練習・試合） AT の実際の活動として競技別に取り上げる。特に個人競技における AT の
具体的な活動を事例を交えながら紹介する。
6
AT の活動（競技別）
AT の実際の活動として競技別に取り上げる。特に球技における AT の具体的な活動を事例を交えながら紹介する。
7
AT の活動 （外部講師の AT の実際の活動として競技別に取り招聘）上げる。特にサッカー競技におけるAT の具体的な活動を事例を交えながら紹介する。
8
医科学スタッフの構成と 医科学スタッフの構成と役割として、役割（医学スタッフ）
スポーツに関わる医科学スタッフとその役割について概説する。
9
医科学スタッフの構成と 医科学スタッフの構成と役割として、役割（科学スタッフ）
スポーツドクターとの連携・協力について、スポーツドクターの役割を示しながら概説する。
10
医科学スタッフの構成と 医科学スタッフの構成と役割として、役割（具体的な事例）
コーチングスタッフとの連携・協力について、具体的な事例から役割の違い等を明らかにしながら概説する。
11
AT の組織と運営（外部 AT の組織と運営について、トレー講師の招聘）
ナーチームとその業務。活動現場の運営計画、安全対策などを講義する。
12
AT の組織と運営（デー AT の組織と運営について、競技者のタ活用）
コンディショニングに関するデータの管理方法およびその実際について概説する。

13

AT と倫理14

AT の未来発行日：2023/5/1

AT と倫理として、AT の社会的な立場、AT を取り巻く環境について考える。
これまでの講義を通して日本におけるアスレティックトレーナーの今後について議論を行い考えを深める。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
第 1 回：特になし
第 2〜14 回：前回授業への取り組みと復習
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】・特になし。各回の講義資料は、学習支援システムから各自ダウンロードすることとする。
【参考書】
１. 広瀬統一他，アスレティックトレーニング学，文光堂
２. 平井千貴，八田倫子，鈴木岳訳，アスレティックトレーニング，ブックハ
ウス HD
３. スポーツメディスン（月刊誌），ブックハウス HD
４. 臨床スポーツ医学（月刊誌），文光堂
５. 日本スポーツ医学検定機構，スポーツ医学検定公式テキスト 1 級，東洋館
出版社
６. 日本体育協会編，公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト 1
アスレティックトレーナーの役割【成績評価の方法と基準】
本講義の成績は、授業への参加（各回の小テスト／レポートへの実施得点）を合算し、最終的に 100 点満点で点数化する。
【学生の意見等からの気づき】
授業を通して「アスレティックトレーナー（AT）」という仕事に対する漠然とした理解から、具体的な「仕事」として理解できる機会として機能しているようである。アスレティックトレーナーを目指す目指さないに関わらず、ス
ポーツに必須の役割である AT の業務内容を理解するためのきっかけの一つとして機能するような授業を心掛けている。
コロナ禍になり過去 2 年はオンライン授業であったが、グループディスカッ
ションをオンライン上で行った 2021 年度は反響が良かったとともに大きく、大きな気づきが得られた。
アスレティックトレーナーを目指しているものはもちろんであるが、スポーツを仕事にしたいと考えてはいるものの、アスレティックトレーナー以外の役割を目指したいと考えている人にこそ受講してもらいたいと考えている。
【Outline (in English)】(Course outline) The primary objective is to understand the role ofathletic trainers(AT) and their work. Students learn the historicalbackground of the birth of Japan’s AT and the background of theestablishment. Students also touch on the activities of AT and learn
about the positioning and administration at the sports scene.
(Learning Objectives) The purpose of this course is to understand therole of the athletic trainer from the perspective of the differences
between Europe, the United States, and Japan, and the various sports
settings.
(Learning activities outside of the classroom) The standard preparation
and review time for this class is 2 hours each.
(Grading Criteria/Policy) Grades for this lecture will be evaluated byadding up the quizzes for each session.

— 735 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ARSl100IA

11

アンチドーピングに関する各スポーツ組織、各国の同行について12

スポーツ組織の事例紹介

13

プレゼンテーション

14

プレゼンテーション総括

スポーツ組織論伊藤真紀

サブタイトル：【2018 年度以降入学生対象】
カテゴリ：スポーツビジネスコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 2/Wed.2
備考（履修条件等）：※ 2018 年度以降入学生対象

ドーピング問題に対する世界アンチドーピング機構、国際オリンピック委
員会、各国のオリンピック・パラリン
ピック委員会の動向について学ぶ
スポーツ組織ケーススタディーを行
い、各スポーツ組織の現状や課題把
握、課題解決の試みについて学ぶ。
スポーツ組織におけるマネジメントに関する事例について各自で調査分析し、プレゼンテーションを行う。
プレゼンテーションの総括ならびに授業の総括を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。
【テキスト（教科書）】特になし（毎回授業時に資料を配布します。）

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「人間」と「組織」をマネジメントする際の基礎的な知識を学ぶ。スポーツにおける組織論の諸理論を多角的（経営組織論、人的資源管理論、経営管理論、
経営戦略論、リーダーシップ論、モチベーション理論など）に学び、スポーツ
組織を効果的にマネジメントするための基本的な理論を理解する。
【到達目標】
１．マネジメントとは何かを明確に表現できる。
２．スポーツ組織を効果的にマネジメントするための理論を理解する。
３．組織論、モチベーション理論、リーダーシップ理論の基礎知識を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、
「DP2」
「DP3」
「DP4」
「DP5」
「DP6」
「DP7」に関連【授業の進め方と方法】
マネジメントの基本を学修した後、事例を参考にしながらスポーツ組織行動論の基礎を学習する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
授業の概要説明
授業評価方法の説明
2
組織とは組織の理念、ビジョン、戦略に関する
考え方を理解し、スポーツ組織における組織形態について学習する。
3
スポーツと組織について スポーツ組織における組織形態について学習する。日本のスポーツに関する政策各スポーツ団体の組織構造について学び、スポーツ組織における目的や戦略、経営計画の立案方法および、それらの評価手法について学習する。
4
スポーツ組織におけるリーダーシップ理論について変遷を深リーダーシップ
く理解する。
１．リーダーシップ特性論
２．リーダーシップ行動論
３．リーダーシップ条件適応理論
４．変革型リーダーシップ
リーダーシップ理論の変遷を理解し、スポーツ組織における効果的なリー
ダーシップの在り方について学習する。
5
マネジメントとは１
マネジメントの役割、社会的責任につマネジメントの使命
いて学習する。
6
マネジメントとは２
マネジメントの必要性、マネジャー、
マネジメントの方法
マネジメントの技能について学習する。
トップマネジメント、イノベーション
について学習する。
7
スポーツ組織におけるガ スポーツ団体ガバナンスコード、中央
バナンス
競技団体のコンプライアンス強化に関する現状と課題について学ぶ。
8
個人の理解（パーソナリ パーソナリティと組織行動、について
ティと対人認知）学習する。組織における対人認知、対人的コミュニケーションと組織コミュ
ニケーション、組織における効果的なコミュニケーション戦略について理解を深める。
9スポーツ組織におけるモ モチベーション理論、期待理論を理解
チベーション
し、人のモチベーションのメカニズムについて理解する。
10
多様性マネジメント
多様性について学習し、スポーツ組織においていかに多様性マネジメントを行うかについて学習する。

【参考書】「マネジメント【エッセンシャル版】基本と原則」（P.F. ドラッカー著）ダイ
ヤモンド社
Managing Organizations for Sport and Physical Activity" Third Edition.
Chelladuai, P. Holcomb Hathaway, Publishers「経営組織論」 鈴木竜太著 東洋経済新報社【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパー（３ 0 ％）＋グループプレゼンテーション（30%）＋
期末レポート（40%）＝ 100%という配分で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
特になし【Outline (in English)】
Learning Objectives
We will learn the basic knowledge necessary in managing "humanresource" and "organization". You will study the various organizational
theory in sports from different perspectives (management organization
theory, human resource management theory, management theory,
management strategy theory, leadership theory, motivation theory,etc.), and understand the basic knowledge to effectively manage sports
organizations.
Learning activities outside of classroom
The standard time for preparation and review for this class is 2 hours
each.
Grading Criteria /Policy
The grade is comprehensively evaluated by Reaction paper (30%) +Group presentation (30%) + Final report (40%) = 100%

— 736 —

SDGs
14

HSS100IA

スポーツトレーニング論Ⅱ
平野・リカバリー

発行日：2023/5/1

・リカバリーの各種技法の紹介、効果のメカニズム【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業時間内あるいは外の時間に計画したトレーニングを８週間実践し、測定
およびトレーニング実践を毎週報告する。期末に考察を含めたレポートを作成する。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間 を標準とします。

裕一

カテゴリ：スポーツコーチングコース専門科目・講義
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 配当年次／単位：1〜4 年次／ 2
単位
曜日・時限：水 2/Wed.2
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
幼児から中高年までのライフステージごとのトレーニング実施者、および女
性や競技者といった一般成人男性とは異なるトレーニング実施者のトレーニ
ング内容・方法を学ぶ。この理解によりトレーニング実施者の多様性を知り、トレーニング指導に際してトレーニングを効率的、効果的に進められるようにする。一方で自分の身体についてトレーニング内容・方法、その効果の測定方法を計画し、8 週間のトレーニングを実践する。それによって自身のからだやこころの変容を知るとともに、トレーニング効果の個別性を学ぶ。
【到達目標】
・ライフステージおよび体力レベルごとにトレーニング実施者に応じたトレー
ニングの内容、方法を理解する。
・自身の身体についての測定、トレーニングのデータを 8 週間継続的に取得・分析することを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
幼児〜思春期前児童、思春期、中高年者、女性、ジュニア競技者、シニア競技者とトレーニング実施者ごとの心身の特徴およびトレーニング内容・方法を紹介する。一方で自身の身体についてのトレーニングとその効果を測定する
方法を計画し、８週間にわたって各自実施してレポートを学期末に提出する。
トレーニング内容および測定結果は毎週提出させてその進捗をフィードバッ
クする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【テキスト（教科書）】なし（授業の各回で資料を作成して学習支援システムの「教材」にアップロー
ドする）
【参考書】
・「トレーニング科学ハンドブック」トレーニング科学研究会編、朝倉書店
・「トレーニングの科学的基礎」宮下充正、ブックハウスＨＤ【成績評価の方法と基準】
トレーニング実践の計画書１０％、測定、トレーニングの毎週の報告２７％、期末レポート１０％、期末試験５３％として評価する。
【学生の意見等からの気づき】
各自のトレーニングを動機づけられるようなデータ、出来事を紹介する。
【学生が準備すべき機器他】
トレーニング効果をグラフ化するためのソフトウエア（エクセルなど）。
トレーニング実践や測定で使う用具、機器など。
【その他の重要事項】
自己責任で実施できるトレーニング、測定項目を選択すること。
トレーニングを実践できない者に対しては相談に応じる。
【Outline (in English)】【Course outline】
This class deals with the physical and skill training on the female, thesubjects from infant to middle and old age, and the junior and senior
athletes. Training variables on each subject are compared from those on
the healthy male subject. In parallel, 8 weeks physical training programis planned and implemented individually during the semester.
【Learning Objectives】
Objectives are to understand the training procedures and contents on
the various peoples, and to realize the individual differences of training
effects through the self physical training.
【Learning activities outside of classroom】
Students plan self physical training program for 8 weeks and carry it
out.
【Grading Criteria/Policy】
Plan of physical training (10%), weekly report of physical measurement
and training practice (27%), term-end report of physical training (10%),and term-end exam (53%)

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
・授業で扱うトレーニング実施者の紹介
・トレーニング計画、測定法の提示
2
幼児〜思春期前児童のス ・形態の変化
キルトレーニング・スキルトレーニング
・トレーニング計画、測定法の考案
3
幼児〜思春期前児童
・子どもの筋力トレーニングの筋力トレーニング・トレーニング計画、測定法の考案
4・幼児〜思春期前児童の ・成長にともなう骨の形成
骨のトレーニング
・骨のトレーニングの特性
5・思春期生徒の全身持久 ・思春期の特徴
力と筋持久力トレーニン ・全身持久力および筋持久力トレーニ
グ
ングの効果
6
・中高年者の有酸素性お ・加齢にともなう身体機能の変化
よび無酸素性のトレーニ ・中高年者の有酸素性、無酸素性のト
ング
レーニング
7
・中高年者のトレーニン ・中高年者の” こころ” が運動に及ぼす
グとこころの関係
影響・運動が” こころ” に及ぼす影響
8
・女性の身体組成および ・体格、身体組成の性差、有酸素性、無酸素性、神 ・女性の有酸素性、無酸素性能力のト
経系のトレーニング
レーニング、神経系のトレーニング
9・女性の性周期とトレー ・女性ならではの特徴を考えたトレー
ニング
ニング
10
・ジュニアアスリートの ・ジュニアアスリートの育成に向けたトレーニング①（陸上競 各競技団体におけるトレーニングの提技、スピードスケート、 言
テニス選手）
11・ジュニアアスリートの ・サッカーのジュニア選手の体力測定
トレーニング②（サッと長期育成に向けたトレーニングの提
カー選手）
言
12
・シニアアスリートのト ・マラソン選手のトレーニングの変遷
レーニング①（マラソン ・高強度間欠的運動トレーニングの効
選手）
果
13
・シニアアスリートのト ・サッカー選手の血中乳酸濃度を活用
レーニング②（サッカー、 したトレーニング
スキージャンプ選手）
・スキージャンプ選手のトレーニング
・反動動作の特徴
・腱のトレーニング— 737 —

SDGs

発行日：2023/5/1
最終レポート： 50 ％PHL100JA【学生の意見等からの気づき】
これまでの授業内容を振り返り、今年度からは、生命倫理学で重視されている具体例を取り上げ、生命倫理学での議論を背景も含めて体系化して解説し、クラスでの有意義な議論につなげることにした。

生命倫理
渡部

麻衣子

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：2023 年度の授業実施日は、8 月 1 日（火）、
2 日（水）、3 日（木）その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生命倫理学は、生命の倫理的取り扱い方について検討する学問です。この授業
では、社会の中に生まれて死んでいく人の生命の取り扱い方をトピックとしながら、概念、事例、異なる立場の議論を通して、生命倫理学の基礎を学びます。

【学生が準備すべき機器他】
レポート課題はワードで作成するため、パソコンが必要である。
【Outline (in English)】
Bioethics is the field of study to speculate on the ethical treatment of"life". In this class, students will learn the basics of bioethics by studying
concepts, cases, and discussions based on diverse standpoints, relating
to the issues on human life, which begins and ends in society.
Students will be required approx. 1 hour of studies before and after theclass.
Grading policy is as follows : Attendance(30%) Reports (20%) Final
Essay (40%) Optional Efforts (10%)

【到達目標】
1. 生命倫理学の基礎概念を学ぶ。
2. 事例を通して、生命倫理学的議論の方法を学ぶ。
3. 授業内での発言を通して、生命倫理学的な議論を実践する【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
授業形態（講義）、授業内でディスカションを促します。リアクションペー
パー、課題は hoppii 上で提出して頂きます。回答も hoppii 上で行うこととしたいと思います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
授業の概要と進め方、評価について説明する。
第2回
基礎概念（１）徳倫理
生命倫理学の中の徳倫理に関する概念を学ぶ
第3回
基礎概念（２）功利主義 生命倫理学の中の功利主義倫理に関する概念を学ぶ。
第4回
基礎概念（３）義務論
生命倫理学の中の義務論に関する概念を学ぶ。
第5回生まれる時（１）
人工妊娠中絶に関する事例と異なる立場からの議論を学ぶ。
第6回生まれる時（２）
着床前、出生前検査に関する事例と、異なる立場からの議論を学ぶ。
第7回生まれる時（３）
生殖医療全般に関する事例と、異なる立場からの議論を学ぶ。
第8回
ケア倫理（１）依存
他者との関係性の中に生じる倫理を論
じる「ケア論」の中心的概念である「依存」をめぐる議論を学ぶ。
第9回
ケア倫理（２）平等
他者との関係性の中に生じる倫理を論
じる「ケア論」の重要概念である「平等」をめぐる議論を学ぶ。
第 10 回 ケア倫理（３）共生
他者との関係性の中に生じる倫理を論
じる「ケア論」の重要概念である「共生」をめぐる議論を学ぶ。
第 11 回 死にいく時（１）臓器移 臓器移植に関して生じる倫理的課題に植
ついて、多様な立場からの議論を通して考える。
第 12 回 死にいく時（２）終末期 終末期に関して生じる倫理的課題について、多様な立場からの議論を通して考える。
第 13 回 死にいく時（３）安楽死 安楽死に関して生じる倫理的課題について、多様な立場からの議論を通して考える。
第 14 回 総括
これまでに学んだことをまとめる。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義に参加するにあたり、配布資料を読んでくること。所要時間は約 1 時間である。
毎回、配布資料と前回の講義の内容に関する小テストを行うので、約 1 時間程度の復習をすること。
【テキスト（教科書）】
教科書は利用しない。
【参考書】
授業内で資料を配布する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 30 ％小レポート： 20 ％— 738 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の授業の終わりに次回の内容を予告し、準備学習について指示するので、その内容に従って準備すること。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を
標準とします。

EDU100JA

教育学
藤本

発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
テキストは使用せず、必要な資料を配布する。

典裕

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（人文系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：SSI 生は授業コード「N5058」を選択すること。
その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講は、教育という事象について広範な視野から検討・考察するための基礎作業を行う。人間にとって教育はどのような意味をもつのか、現代の教育や教育制度の基礎にあるのはどのような考え方なのか、現代の教育がもつ問題
性は何か、などが検討の対象となる。
【到達目標】
下記の諸点を本講の到達目標に設定する。
１．教育の概念について自分自身の考えを整理して発表できる。
２．人間の文化の特性やその伝達の特殊性について理解できる。
３．近代の教育を支える思想について理解するとともに、それが現代においてどのように変質しているのかを理解できる。
４．現代社会における教育の問題点を指摘し、それについての見解を整理して発表できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式を基本とするが、受講者数などを勘案し、学生の意見発表と討論の時間を確保したい。
学期末にレポートの提出を求めるが、学期中に小レポートの提出も求める。
下記に授業計画を示すが若干の変更を行うこともありえます。変更の場合はその都度指示するので注意して下さい。春学期の授業形態・授業計画などについては、学習支援システムでその都度提示する。その他、大学からの連絡にも注意すること。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定に
している。

【参考書】
堀尾輝久『教育入門』岩波新書、1989 年
堀尾輝久『現代社会と教育』岩波新書、1997 年
勝田守一『能力と発達と学習』国土社、1990 年
ルソー『エミール』岩波文庫、1994 年
橘木俊詔『日本の教育格差』岩波新書、2010 年
藤本典裕・制度研編『学校から見える子どもの貧困』大月書店、2009 年
その他、授業中に適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
学期末試験またはレポート（70 ％）、小レポート（30 ％）を総合的に評価する（配点は目安）。
【学生の意見等からの気づき】
科目の性格上、教育に関する多くの事象を取り上げることを主目的としている。このため、さまざまな事項について深く検討することは困難であるが、参考文献の紹介などで補足したい。
昨年度は受講生が多く、大教室での講義となったため、グループ・ディスカッションなどを取り入れることが困難であった。授業支援システムの利用など、工夫したい。
【Outline (in English)】【Course outline】
We will learn about "education" as a nessesary social function forhuman-beeing.
【Learning Objectives】
At first, basic educational concepts will be discussed through daily- life
experiences. We will learn how and why we human-beeing have kept
"education" as a basic social function.
Second, we will learn about the functions of schooling system.
Third, we will learn about the rights and duties on "education", whohave the rights to education , and why so, who guarantee the rights.
【Learning activities outside of classroom】
I will show you about the contents of next lesson and the activities you
must do by the net lesson. Before each class meeting, students will be
expected to do the activities.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Term-end report: 60%、Short reports : 40%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
何を学ぼうとするのか（講義概要の説
明など）
第 2 回 「教育」についての一般的 「教育」という言葉がどのように理解
理解され流通しているのかを確認する。
第 3 回 「教育」という営みの特性 「教育」が他の活動と区別される特性を検討する。
第4回
人間の文化とその伝達
教育の原点である「文化伝達」を理解するため、人間の文化の存在様式と伝達の特性について検討する。
第5回
子ども観・子育て観
子どもや子育てがどのように理解され実践されてきたのか、現代において子ども・子育てはどのようなものとなっているのかを検討する。
第6回
近代の教育思想
ルソーの教育についての考察を素材として、近代的教育思想の特徴を整理する。
第7回
学校の誕生と発展
教育機関としての学校が誕生する経緯とその後の発展について概観する。
第8回
戦前・戦中の教育と教師 日本における学校教育制度の誕生と期（１）待された機能について検討する。
第9回
戦前・戦中の教育と教師 「教育勅語」を中心に、戦前・戦中の教（２）
育を支配した理念について検討する。
第 10 回 戦後教育改革と教育理念 戦後（現行）教育制度がめざした教育のあり方について、教育の権利・義務の視点から整理・考察する。
第 11 回 教育を受けること・学校 学校に通い教育を受けることの意味をに通うこと
法制度の観点から検討する。
第 12 回 教育を受ける権利の保障 教育を受ける権利を保障するための制度の概要を整理・検討する。
第 13 回 教育費負担と教育機会教育費負担のあり方と実態、それが子どもの人格形成や学力保障に及ぼす影響ついて検討する。
第 14 回 人間にとって教育とは何 講義全体のまとめであるのか— 739 —

SDGs

発行日：2023/5/1＊①②の回数は、受講者数と学内サイトアクセス可能状況により変更する場
合があります。

LAW100JA

日本国憲法
清水【学生の意見等からの気づき】
なるべくわかりやすい言葉を用いるように心がけます。
【学生が準備すべき機器他】
オンラインのミニテストがあるので、送受信環境。ない場合は学内施設を利用してください。。

弥生

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【授業概要】この授業では、日本国憲法は誰に対し何を定め、どのように国家をコントロールしているのかという基本知識を包括的に学ぶ。
【授業の意義】この授業を通じ、基本的人権の保障と民主主義について、社会事情の変化や社会通念の変化を学ぶ。そして社会事情の変化や社会通念の変化が、判例法である最高裁判例にどのように映り込んできたかを学ぶ。
【到達目標】①各テーマごとに、憲法の基本的な法的性質をひとに説明することができる。
②各テーマごとに、憲法の現代における課題をひとに説明することができる。
③広い視野から現代の社会について主体的に考察するための、少しでも高いレベルの基礎知識を得ている。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
対面講義形式①レジュメを前日までに学習支援システムにアップします。教室内にも一定数配備します。②リアクションペーパーを配布しますので、講義内で理解したことを５行程度以内に記し提出してもらいます。あるいは、簡単な課題に答え提出してもらいます。授業の初めに，前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ，全体に対してフィードバッ
クを行う予定です。③オンラインで実施するミニテストを、授業時間終了１
０分前から配信します。対面授業は出席が前提なので当日中の締め切りです。
スマホの無い人は学内の施設を利用すること。締め切り終了後に統計とともにフィードバックします。

【その他の重要事項】①全て対面の予定なので、全出席できない場合は単位を落とす場合もあり得ます。出席する意欲のある人が受講してください。
②疑問点は、遠慮なく、掲示板で質問してください。
③成績評価は、多種類の総合評価です。範囲が広く、進度が早いので復習することが苦にならない人、出席と提出を怠らない人の受講を希望します。
④シラバス内容は、皆さんの理解により前後したり、変更することがあります。
【Outline (in English)】【Course outline】You learn comprehensively the basic knowledge of
the Japanese Constitution.You learn how the Japanese Constitution
controls the state.From the viewpoint of fundamental human rights
security and democracy,you learn changes in social circumstances andchanges in social wisdom through materials such as statistics.And you
learn how it affected the Supreme Court precedent.
【Learning Objectives】At the end of the course, you can explain about thenature of the constitution. ② You can explain about the constitutional
Challenges. ③ You can gain foundational knowledge of constitution.
【Learningactivities outside of classroom】Students will be expected tospend four hours to understand the course content.
preparation Learning ： 2H:Understand about social back ground of
next week range.
post-learning ：２ H:① Produce the short exams by on line. ②
Understand about the rationale Law. ③ Prepare for final exam.
【Grading Criteria /Policy】① short exams by on line 20%(about7times below)② comment papers 20%(to pass)(about7times or more)③ final exam 60%(1time【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
講義概要の説明。憲法と 憲法の特徴。
はなにか。
第2回
憲法の構造
権力分立と法の支配について。
第3回
国会・内閣・裁判所
三権と裁判所の権能。
第4回
国民主権と象徴天皇制
主権と国民主権。天皇
第5回
基本的人権の及ぶ範囲
人権と外国人（マクリーン事件）
第6回
基本的人権の適用関係
憲法の私人間適用（三菱樹脂事件等）
第7回
平等とは何か
絶対的平等と相対的平等。実質的平等と形式的平等。
第8回
日本国憲法と平等（夫婦別姓事件）（生後認知子国籍法事件）
第9回
13 条と新しい人権13 条と幸福追求権
第 10 回 13 条と新しい人権13 条と人格権
第 11 回 表現の自由
今日的意義。事前抑制と検閲の禁止。
第 12 回 表現の自由
名誉棄損、プライバシー侵害。（「宴のあと」事件）
第 13 回 平和主義
９条の歴史的背景と意味。平和主義と国際協調主義。
第 14 回 平和主義
学び残したこと【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】＜準備学習＞ 2 時間①翌週範囲の概要や参考資料を前週に示すので、社会背景等の大まかな理解を独自にしておく。
＜復習＞ 2 時間①オンラインのミニテストに解答し提出する。間違えた場合には復習する。②事件や判例について、背後にある制度や根拠法を復習し、判例の意義を自分なりにまとめ、理解を再構築する。③定期テストに備える【テキスト（教科書）】なし【参考書】
学びの助けとして、できれば芦部信喜、伊藤正巳、末川博先生など「憲法」関連著作。
【成績評価の方法と基準】①各回の内容についての、オンラインで行う 1 問程度の、授業内開始当日中締切りのミニテスト。７回以下の予定。２０％。スマホのない人は学内の PCから受験してください。
②各回の内容について、理解したことの記述のリアクションペーパーまたは
簡単な課題。７回以上の予定。２０％③定期試験１回。６０％— 740 —

SDGs
第6回

SOC100JA

社会思想史
楠

発行日：2023/5/1

秀樹

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
概要: ナチズムの基礎にあるレイシズムと優生思想の社会思想史を講義する。人間を生物学や医学の見地から異なった存在として位置
づけ、優劣や序列をつけ、区別し、分離し、排除し、殺戮する論理を、歴史的に考察し、現代日本と比較する。
授業目的と意義: 学生は「社会」を多角的視点から考察できるようになる。
到達目標: 学生は、社会の中の自らの考えや行為を反省して答えが出せるようになる。
【到達目標】
・学生は、優生思想の歴史を知ることで、「内なる優生思想」に気づく。
・学生は、「社会」についての多様な視点、それぞれのモデルの強みと弱み、自分の社会観に気づく。
・学生は、安楽死、動物保護自然保護、出生前診断など、死のケアにまつわる社会思想史的背景理解ができる。
・学生は、統計資料や新聞報道等の素材から、自分で問題点を抽出し、議論を組み立てられるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で、毎回の Hoppi 用いたフィードバックから、その都度授業のふりかえりを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション― 講義内容全体を予告するが、学生授業の概要・目的・意 にいくらか問いかけ、講義内容を義の共有調整するヒントを得られるようにしたい。
第 2 回 社会を考える―オー
歴史上の「社会」の捉え方、そのギュスト・コントの全 変動についての考え方の一つを示す。社会学の創始者の一人コント
体の思想を紹介する。
第 3 回 社会進化を考える―
歴史上の「社会」の捉え方、そのハーバート・スペン
変動についての考え方の一つを示
サーの個人す。社会学の創始者の一人スペン
サーの思想を紹介する。
第 4 回 コントとスペンサー
コントとスペンサーの考え方から
自らの考える「社会」とその「進化」についてまとめてみる。
第 5 回 優生思想の出現
社会の「進化」ということから、
ダーウィン、ラマルクなどの進化論の社会に対する影響を考え、その思想がアメリカにおいて優生思想の実験につながっていくことを確認する。

刑罰国家―社会保障か 優れた人間を生み出し、劣った人
刑務所か間を排除する優生思想は、人間の優劣を決定する政策につながる。
その際、「劣」とされたものは救済の対象となるのか、排除隔離の対象となるのか。「刑罰国家」をキーワードとして確認する。
第 7 回 ナチスドイツの出現
アメリカで実践された優生学はド・ナチスドイツ出現の イツに渡った。ナチスドイツのア
歴史の共有
メリカ優生思想との連続性と非連・ナチスドイツの優生 続性を確認する。
思想を確認する。
第 8 回 ナチスドイツの優生思 優生政策は生殖力の剥奪である
想―ナチスドイツの優 「断種」であった。しかしナチス
生政策の非人道性が極 ドイツではとうとう生命の剥奪がまった障害者虐殺「安楽死」と称して行われるようになった。このことを考える。
第 9 回 T4 作戦と動物権利― 動物権利と動物福祉という概念が動物と人間の価値の組 ある。現代社会においては動物とみ換え
人間の共生、自然との共生が問われているが、ナチスの優生政策
は、進化論、遺伝などの生物学の思想を疑似科学的に取り入れ、生命の価値の序列を組み換えた。これについて考える。
第 10 回 T4 作戦と安楽死―安 ナチスが「安楽死」といった内実
楽死、尊厳死、自殺幇 を、現代社会に問われる「死のケ助ア」「安楽死」「尊厳死」「自殺幇助」と照らし合わせて考える。
第 11 回 北欧の福祉と優生思想 社会福祉先進国である北欧の優生政策もナチスドイツの優生思想の源流であったことを確認する。その他ナチスドイツの社会保障政策
が「誰かを犠牲にして誰かを幸福にする」という発想であったことを確認する。
第 12 回 日本の優生思想と政策 ナチスドイツと日本の優生思想・政策に連続性があるのか?日本の優生思想を考える上で、「家」家族の位置づけが重要となる。このことを考える。
ナチスドイツと現代日本の連続性
第 13 回 出生前診断
を、生殖において日常生じている・出生前診断の現状
・バイオ科学と生殖技 ことと同時に、特異な事件からも考える。
術のもたらす未来
・相模原事件
第 14 回 全体を振り返る
いままでの講義に対する学生の結・個人の意見の確認
論を確認し、意見交換する。
・意見の交換【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
学生は、教員がその都度指示する参考図書や新聞、統計資料に目を通しておく。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
楠秀樹・春日清隆・牧野修也『社会のセキュリティを生きる―「安全」「安心」と「幸福」との関係』【参考書】
その都度指示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 70 ％、期末レポート 30 ％で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
抽象度の高いテーマを、できるだけ理解できるよう工夫する。
【その他の重要事項】
受講生の関心と要請に応じて、変更する可能性がある。

— 741 —

SDGs

発行日：2023/5/1【Outline (in English)】This course deals with the history of social thought about
racism and eugenics as the basic principles of Nazism. It
compares Nazism and Japanese contemporary situation. It
also enhances the development of students’ skill in making
self-regulated learning.
The aim of this course is to help students acquire their own
social thought.
Learning Objectives ： The goals of this course are to think
diversity ofsocuiety.
Learning activities outside of classroom: Students will be
expected to have completed the required assignments after
each class meeting. Your study time will be more than fourhours for a class.
Grading Criteria /Policies:
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Term-end report: 40%、Short reports : 60%— 742 —

SDGs

【参考書】
国民の福祉と介護の動向 2020/2021（厚生労働統計協会）
高齢社会白書（厚生労働省）

SOC100JA

老年学
新名

発行日：2023/5/1

正弥

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：SSI 生は授業コード「N5117」を選択すること。
その他属性：〈他〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
老年学は、生物が普遍的に経験する「加齢・老化」現象を人間の視点から学際的に捉えることを目的とする学問領域である。本講義では、老年学の生物学
的、心理学的、社会心理学的、社会学的視点を網羅的に解説するとともに、特に社会老年学領域のテーマについて重点的に解説を行う。一方で、老年学の学際性故に老いに対する様々な見方があり、その見方によって「問題の所在とその社会的対応」が異なることも学ぶ。
【到達目標】
老年学の方法及び理論、人口論、身体、心・精神、社会、政治、環境、死などの各テーマにおける視座と現代的課題を学ぶ。加えて、老化に係わる課題に対応するための個人的適応及び社会政策による対応について海外の動向を関連させ学ぶ。これらの作業を通じて、人間の老いという現象を社会や文化、そして価値による影響を含めて多角的に理解する。加えて、学生が現実の政策
課題について理論的な思考を応用的に展開できることを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパーによる各回の振り返り、クイズ（40 ％）、期末レポー
ト（60 ％）によって総合的に判定する。対面授業に変更になった場合、成績評価の方法と基準も変更する。具体的な方法と基準は、授業開始日に学習支援システムで提示する。
【学生の意見等からの気づき】
領域が広い教科であるが、標準的な体系が確立していない学問分野なので、一回その都度完結型の講義を心がける。
【その他の重要事項】
老年学は、高齢者福祉論、介護福祉論、介護保険制度論の基盤となる科目なので、高齢者に関して発展的学習を行う予定の学生に対して網羅的かつ基礎的な知識を提供することを心がけたい。
【Outline (in English)】Gerontology is an interdisciplinary subject dealing with the aging of
humans and society surrounding the elderly. The lecture aims to comprehensively describe the biological, psychological, social-psychological,
and sociological perspectives of gerontology and explain the themes,
especially in social gerontology. On the other hand, because of themultidisciplinary nature of gerontology, the lecture aims to exemplify
how values embedded in perspectives of gerontological theories
differently affect the understanding of social issues surrounding aging
and its policy response.
By the end of the course, students are expected to understand the basic
terms and theories concerning aging.
Before the lecture, students must tackle assignments (about an hour).
After the class, students are asked to answer quizzes (about an hour).
The course’s grading will be based on quizzes/assignments (40%) andterm-reports (60%).

【授業の進め方と方法】
主に講義を中心に進め、映像資料を多数用いる。各回の内容についてリアク
ションペーパーを記すことで理解を深めてもらう。また、課題のフィードバッ
クは LMS 等を通じて適宜コメントする他、課題提出翌週の講義開始時に解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
講義のねらい、講義の構成、スケ
ジュール、成績評価
第2回
老年学とは老化・加齢について、老年学・社会老年学のアプローチ
第3回
人口の高齢化
人口高齢化、少子化、地域差と社会変
動の影響
第4回
老化と身体
高齢者の寿命
高齢者の疾病と障害
第5回
老いと心・精神高齢者の心と知能、感情と欲求、パー
ソナリティ
心理的適応
老いと発達（生涯発達理論と老年的超越）第6回
高齢期の健康問題と対応 老化と健康認知症
第7回
老化の社会学理論①
活動理論、離脱理論、継続性理論等の老化に関する社会学理論
第8回
老化の社会学理論②
老いに対する態度、エイジズム
老化の政治経済学的アプローチ、ポス
トモダンアプローチ
第9回
高齢期の社会関係と社会 高齢期の家族・社会関係
参加①
第 10 回 高齢期の社会関係と社会 雇用、ボランティア、政治参加
参加②
第 11 回 高齢社会の問題と政策対 社会問題の社会学アプローチと構造化
応された依存
第 12 回 老いと経済
経済格差と政策対応
第 13 回 老い、医療・介護、終末期 多死社会における医療・介護・終末の課題
第 14 回 高齢社会の構造（グロー 少子高齢社会の展開と政策課題についバリゼーション、老いを て検討する
取り巻く社会構造の変化）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞、雑誌、書籍、テレビ番組等から関連するテーマについて日頃から注意しておくこと。また、自身の高齢者との経験について振り返っておくことが望ましい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。授業前に資料を配付する。

— 743 —

SDGs

発行日：2023/5/1
・講義のテーマに関する文献、資料や事例などについて、主体的に学習すること本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
・日頃よりニュースや新聞等を熟読すること。

MAN100JA

企業と労働澤木【テキスト（教科書）】
教科書は指定しない。毎回レジュメ、資料等を配布します。

朋子

【参考書】
講義の中で適宜、紹介する。

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

【成績評価の方法と基準】
・毎回講義後の課題 10%・期末試験： 90 ％その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
企業で「働く」ということはどのようなことであるのか、個人レベル、組織
レベル、社会レベルの３つのレベルで検討を行います。
私たちは企業で「働く」ことを通じて、もちろん賃金を得ますが、「働く」ということは、それに留まりません。
「働く」という現場は、生計費を得る場
のみならず、能力を形成・発揮する場であり、仕事を通じて社会貢献をする場
でもあります。さらに社会全体で見れば、労働力を確保するだけでなく、個人レベル、あるいは世代間レベルで労働力を再生産する必要があり、労働力が枯渇しないように労働力を保護し、陶冶することも求められます。
「働く」ということは、今日の企業において、あるいは社会全体において、どのような意味があるのか、社会政策、労働経済学、経営学などを交え、できるだけ多面的に、学際的に講義を行います。
【到達目標】① 企業とは社会的に如何なる存在であるのか、そこで働くということはどのようなことであるのか、基礎的な理解力を身につける。
② 企業における人事労務管理は、どのような位置にあり、その機能は、どのようなものであるのか、将来、大学を卒業し、「働く」ことを念頭におきながら、自分なりの意見や考えを導き出す。
③ 社会全体で見たときに、「働く」ということはどのような意味があり、労働政策としてどのような対応が求められるのか、今日の現状を踏まえ、ありう
べき対策について検討を加えられるようになる。

【学生の意見等からの気づき】
視聴覚教材についても、学生の理解を促進する上で効果的であり、講義のなかで、視聴覚教材を適宜、活用していきます。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
・受講生の人数、授業の進度によって、講義計画を若干、変更・調整することもあり得ます。
・授業時間内に必ず講義を聴くこと【Outline (in English)】【Course outline】
This course introduces social policy, labor economics, and businessadministration, as to what they mean in today’s enterprises or in society
as a whole.
【Learning Objectives】
The goals of this course are to acquire a basic understanding of what acompany is socially and what it means to work there.
【Leaning activities outside of classroom】
Students will be gather information and read newspapers to be sensitive
to social changes and current affairs.
【Grading Criteria/Policies】
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Term-end examination:90%, in class attendance:10%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】①本講義は、理論的な内容も取り上げるが、理論と現実の往復を重視します。
②時事問題を取り上げる他、視聴覚教材を用い、現実に生じている問題としての視点を大切にします。
③課題に対するフィードバックは特にしませんが、出席しているかどうか、成績評価の対象になります。質問等ある方はメール等で受け付けます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第一回
ガイダンス
・授業の概要、目的
・評価方法
・講義の進め方・本講義の対象領域
第二回
働く動機
・人間モデル・モチベーション論
第三回
日本的雇用慣行
・終身雇用と定年・年功序列賃金
・企業別労働組合
第四回
企業の人的資源管理①
・人的資源管理論
・採用と退職・配置と異動
第五回
企業の人的資源管理②
・人事評価
・人材育成
第六回
企業の人的資源管理③
・最低賃金
・春闘
第七回
労働時間①
・労働基準法・日本における労働時間
第八回
労働時間②
・「働き方改革」
第九回
非正規雇用①
・多様化する雇用形態
・パートタイム労働
第十回
非正規雇用②
・派遣労働
・請負労働
第十一回 雇用されていない労働者 ・個人事業主
・フリーランス
第十二回 女性の働き方
・配偶者控除・配偶者特別控除
第十三回 ジェンダーとは・性差とジェンダー
第十四回 外国人労働者
・外国人技能実習制度
・特定技能制度【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・講義内で指示された論文・文献・資料等について必ず読んだ上で出席すること。

— 744 —

SDGs
第 10 回

多様な男性性ジェンダー論第 11 回異性愛の捉え直し藤田第 12 回

職場における性の多様性

第 13 回
第 14 回メディアとジェンダー
期末テスト・まとめと解説

GDR100JA

和美

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：2021 年度以降入学生のみ履修可。2021 年度
以前入学生は「N1120 女性学」を履修すること
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ジェンダー研究は、1960 年代後半に登場した第二波フェミニズムと呼ばれる社会運動をきっかけに登場した他領域的で学際的な学問分野です。当初は、女性学（Women’sStudies) として男女の差異と不平等の検証に焦点があてられ、伝統的な学問分野の男性中心性が明らかにされるとともに、女性の生の基盤を形づくってきた知識・技能・経験の再評価が行われました。その後
1980 年代には、男性や男性性の経験に焦点をあてた研究も行われるようになり、これが後に男性学（Men’s Studies）という専門領域になっていきます。
ところが、女性学とそれに続く男性学がアカデミックな探求の専門領域として確立された 1980 年代後半、ポストモダニズムやポスト構造主義などの理論が進行した結果、「女性」や「男性」を別々の一元的なカテゴリーとして捉える考え方に疑問が突きつけられます。これにより、「女性学」や「男性学」という用語は論争の的となり、それらの存在理由が大きく揺さぶられることになりました。
こうした経緯を経て、現在のジェンダー研究は、男女間だけではなく女性
相互、男性相互の関係性の研究を含む学問分野として理解されています。本
授業ではジェンダー研究の主要概念・理論を学ぶとともに、1980 年代後半から 1990 年代にかけて登場した性的マイノリティの運動とそこで展開された「新しいジェンダー・ポリティクス」を学び、現在、私たちが直面している問題の解決策を考えます。
【到達目標】
1）フェミニズム運動の歴史を知り、説明できるようになること
2）ジェンダー研究における基礎概念とその背景にある理論的考え方を理解し、説明できるようになること
3）現在のジェンダー問題の状況を把握し、解決策を具体的に提案できるようになること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式の授業を基本としますが、受講生が少ない場合、グループワーク
を行うこともあります。講義はパワーポイントを投影しながら行います。プ
リント（パワーポイントを印刷したもの）は配布しませんが、授業資料を前
日夜までに学習支援システムにアップします。プリントが必要な学生は各自印刷し、授業に持参してください。対面での開講となりますが、変更される
場合には学習支援システムでその都度提示します。毎回の授業時には、リア
クションペーパーを提出していただきます。提出していただいたリアクショ
ンペーパーや課題については、次の授業時に紹介するなどしてフィードバッ
クをおこないます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス＆イントロダ キーワード：第二波フェミニズム、クション
ジェンダー、女性学・男性学、家父長制、ダブル・スタンダード
第2回
フェミニズム運動の歴史 キーワード：参政権運動、女性解放運動、コンシャスネス・レイジング、「個
人的なことは政治的なこと」
第3回
政治分野におけるジェン キーワード：第一波フェミニズム、参
ダー平等
政権運動
第4回
ジェンダー「平等」：三 キーワード：平等、差異、多様性、ポつの視点
ジティブ・アクション
第5回
ジェンダーと労働キーワード：賃金格差、コンパラブ
ル・ワース、ガラスの天井、ガラスのエスカレータード家父長制、ダブル・
スタンダー
第6回
アンペイド・ワーク
キーワード：家庭内分業、ロッタ・
フェミニスタ、「家事労働に賃金を」ップ、ジェンダー分離
第7回
男性の家事・育児・介護 キーワード：育休制度、くるみん
第8回
性暴力・DV
キーワード：ドメスティック・バイオ
レンス、パープル・リボン
第9回
デート DV
キーワード：セクシュアル・コンセン
ト

発行日：2023/5/1

キーワード：男性運動、ホワイト・リ
ボンキーワード：アドリエンヌ・リッチ、
強制異性愛、異性愛主義、ホモフォビ
アキーワード：エイズ・アクティヴィズ
ム、クィア、トランスジェンダー、トランスフォビア
キーワード：好感度 CM、炎上 CM
講義内容から出題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【準備学習】学習支援システムに、その週の講義で使用する資料がアップロー
ドされています。学生には授業開始前に資料をダウンロードし、目を通しておくことが求められます。レジュメ中にハイパーリンク等で参考となる文献や動画の情報を示していることもあります。これらについても事前にアクセスし、確認しておくことが求められます。
【復習・宿題】学習支援システムを使い、講義の内容に関連した課題を出題します。学生には授業感想は講義時間内に、宿題は講義後 2 週間以内に課題を提出することが求められます。
なお、本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
なし
【参考書】
ジェイン・ピルチャー、イメルダ・ウィラハン（片山亜紀他訳）『キーコンセプトーージェンダー・スタディーズ』新曜社 2008 年【成績評価の方法と基準】
1）平常点・授業感想（14 回）40 ％2）ミニレポート（2 回）10 ％3）期末テスト 50 ％【学生の意見等からの気づき】
学生の関心に沿って、取り上げるテーマや素材を適宜選んでいきたい。授業
テーマに関連した学外の講演や情報も積極的に紹介し活用していく。また今後
は学生のノート作成のための指導やアドバイスも時間を十分とっておこなっていく。
【学生が準備すべき機器他】
本授業では、講義資料の配布や各授業時の感想及びミニレポートの提出にあたって学習支援システムを利用します。
【その他の重要事項】
特になし【Outline (in English)】（Course outline）Gender Studies is an interdisplinary academic fieldspannning the humanities, social sciences, and natural sciences. This
field explores critical questions about the meaning of gender insociety and examines how notions of gender structure our reality.
Gender studies has been influenced by post-modernism, includingarguments that gender is not a fixed category, but rather a social
construction. Scholars have used these theories to examine how theconstruction of gender functions in a range of spheres, such as work,
the family, social policy, law, education and media. This course will
investigate contemporary feminist thought from a variety of disciplinary
perspectives. We will focus on key issues in feminist thoery suchas gender equality/inequality, the public/private dichotomy, gendersegregation, unpaid work and the construction of masculinity among
others. This course aims also to think through the ways in which theseconcerns intersect with issues of race/ethnicity, class, sexuality, and thenation.
(Learning Objectives)The goals of this course are to think of a solution
about modern gender issues.
(Leaning activities outside of classroom)Before/after each class meeting,
students will be expected to spend four hours to understand the course
content.
(Grading Cruteria/Policy) Your overrall grade in the class will be decided
based on the following.Term-end examination:50%、Short reports:10 ％、in class contribution:40%— 745 —

SDGs

発行日：2023/5/1【参考書】
特に参考書は指定しない。

BME100JA

リハビリテーション概論
渡邊

塁、後藤

圭介、酒井

克也

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（自然・スポーツ系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
様々な病気によって引き起こされるヒトの障害と、それに対するリハビリテー
ションの関係について、特に臨床的な観点をふまえながら学ぶ。また、身体機能のみでなく社会的観点も踏まえ包括的なリハビリテーションの重要性も考えていく。そうした過程を通して、医療・福祉視点の知識に留まらず、一般的な日常生活の観点からも、障害やリハビリテーションを考えることの重要性を身に着ける。最終的には、現代のリハビリテーションサービスの現状に対して、自分なりの意見を考えアウトプットできることを目指す。
【到達目標】
各種疾患について学び、世の中にはどのような障害あり、その障害を持った人たちがどのように困っているのかを理解する。また、それに対してどういった取り組みをしていくべきか、そうした障害を抱えている人達にどうすれば寄り添えるか考えられるようになる。また、疾患のみでなく、ヒトのそもそもの認知機能や身体機能の基本的な知識も学びながら、より障害を持った方々の大変さを実感手出来ることを目指ざす。また同時に、得られた知識に基づく考えを発信できることを目標とする。

【成績評価の方法と基準】
出欠確認：毎回出席を取る。
授業参加態度: グループディスカッションや授業内での積極的な意見の発信を加味する。
試験：期末試験を実施する。
採点基準：出席 10%、授業態度 30 ％、期末試験 60 ％【学生の意見等からの気づき】
毎回、講義に際してリアクションペーパーを用い、必要な改善点はその際にフィードバックしてもらう。また、期末テスト時にも希望者には感想を書いてもらい、次年度の講義に反映させる。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline (in English)】
Course outline: This course introduces the concept and details of
rehabilitation by showing the specific cases of some disorders.
Learning activities outside of classroom: We recommend reviewing ourmaterials and, if possible, looking for the related news by using theinternet or any other media.
Learning Objectives: The aim of this class is to learn the characteristics
of disabilities associated with some typical diseases, and the related
examples of clinical rehabilitation to treat the disabilities.
Grading Criteria/ Policies: Final grade will be decided based on thefollowing process; in-class contribution 30%, term-end examination
70%. We aim for having the students’ own opinions and show them.

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講師が作成した資料に沿いながら、障害の概念や人体の構造と機能、及び疾病について基礎的な知識を学習する。必要に応じてビデオなどの視聴覚教材
を使い、理解を深める手助けとする。秋学期はオンラインまたは対面での開講となる。それに伴う各回の授業計画の変更については、学習支援システム
でその都度提示する。各講義内において、質疑の時間設定し、疑問点の解消を目指す。また、適宜グループディスカッションを取り入れ、自分たちの意
見交換をする中で、多様な考えを受け入れる能力を身に着ける。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
リハビリテーションの概 リハビリテーションの成り立ちから、要
その構成要素取り巻く社会システムについて。(渡邊)
第2回
リハビリテーションに関 リハビリテーションに関わる各職種のわる職種
専門性について。(渡邊)
第3回リハビリテーションと障 リハビリテーションが関わる多様な障害
害像について、その概要。(渡邊)第4回
ヒトの身体・認知機能の 発達や加齢の身体・認知機能との関係
基本 1
性の理解。(酒井)第5回
高齢者に対するリハビリ 現代の高齢者が直面する身体、精神面
テーション 1での問題についての理解。(酒井)第6回
高齢者に対するリハビリ 医療・介護両方の観点から、高齢者にテーション 1
必要なリハビリテーションに関して。
(酒井)第7回
脳卒中のリハビリテー
脳卒中の病態から障害の理解。(渡邊)
ション 1
第8回
脳卒中のリハビリテー
脳卒中後遺症に対するリハビリテー
ション 2
ションの概要から各論まで。(渡邊)第9回
運動器疾患のリハビリ骨折から変形性関節症を中心に、疾患テーションの概要とその障害に関して。(酒井)第 10 回 難病のリハビリテーショ 神経難病からリウマチまで、難病へのン
リハビリテーションの理解。(後藤)
第 11 回 がん患者に対するリハビ 悪性腫瘍の病態・リハビリテーショのリテーション
現実。(後藤)第 12 回 小児疾患のリハビリテー 脳性麻痺を中心にその障害からリハビ
ション
リテーションについて。(後藤)
第 13 回 地域社会におけるリハビ 福祉からみたリハビリについて。(渡リテーション邊)
第 14 回 テスト
これまで学んだリハビリテーションに関する知識についての試験。(渡邊)【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、講義に即した資料が提供されるので、それを用いて適宜復習する。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義資料を中心に進め，参考資料は適時紹介する。

— 746 —

SDGs
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを積極的に活用する。

ARSk100JB,ARSk100JC

地域問題入門野田

発行日：2023/5/1【その他の重要事項】
担当教員は環境保全活動や地域づくり活動などの地域問題の現場における実務経験を有しており、その経験に基づいてより有効性のある政策論を議論し
ていく。

岳仁

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門基礎科目
科目分類･科目群（臨床心理）：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、地域社会が抱えるさまざまな社会的な課題に対して、現場に暮らす人びとの立場からの解決を模索することを目的とする。地域づくり、観光、
地域福祉、災害、環境問題をテーマにしたケーススタディを扱うなかで、人びとの創造性や地域社会の志向性を捉えながら、問題解決につながる政策論を構想していく。

【Outline (in English)】【Course outline】The purpose of this course is to help students masterthe basic concepts of environmental sociology and sociology of local
community. 【Learning Objectives】At the end of the course, students
are expected to describe major methods and theories of environmentalsociology and sociology of local community, discuss the role of local
community policy and apply the treatment of local community problems.
【Learning activities outside of classroom】Before/after each classmeeting, students will be expected to spend four hours to understandthe course content. 【Grading Criteria /Policy】Grading will be decided
based on reaction papers(40%) and term-end examination（60%).

【到達目標】
地域社会が抱える諸課題に対して、現場の人たちが考える問題の本質とはどのようなものであるのかを見極める力を養うこと。そのうえで、現場に暮らす人びとが納得し、満足できるような政策論を構想する力を身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
本講義は知識を覚えることよりも、地域問題を理解する際の” 考え方” を身につけることに重点をおいた実践的な講義である。受講生には、理想論や常識的な考え方にとらわれることなく、現場の人びとの立場に立って問題の本質を見極めることを求める。DVD などの視覚資料を積極的に活用する。授業の展開によって若干の変更がありうる。授業計画に変更がある場合は学習支援システムにて適時提示する。リアクションペーパーや課題等のフィードバッ
クは講義や学習支援システムを通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
地域問題を捉える視座
現場に暮らす人びとの立場から
第2回
地域社会を理解する視点 むらの暮らしと生活文化①
第3回
地域社会を理解する視点 むらの共同性と社会関係②
第4回
地域社会が担ってきた教 社会的親と平凡教育
育と福祉
第5回
地域問題としての環境汚 水はなぜ汚れるのか？
染
第6回
水辺空間管理と地域づく コモンズと弱者生活権り
第7回
地域社会の合意形成はい 住民参加と地域づくり
かにして可能か？
第8回
コミュニティづくりはな 地域コミュニティと NPO・NGO
ぜうまくいかないのか？
第9回
自然災害と災害文化
なぜ人びとは雪崩が予測できると語るのか？
第 10 回 原発災害とコミュニティ 被災者にとっての” 被害” とは？
第 11 回 魅力ある景観形成と地域 町並み保全と地域づくりづくり
第 12 回 環境と観光はどのように ローカル・ルールを守る観光まちづく
両立されるのか？
り
第 13 回 地域問題の理論と実践
生活環境主義の立場から
第 14 回 講義のまとめと試験
本講義の知見と有効性の確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の振り返りは不可欠となる。毎回配布するレジュメには参考文献を記載しておくので必要に応じて参照すること。本授業の準備学習・復習時間は各2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
毎回資料を配布する。
【参考書】
配布資料に参考文献を紹介する。
【成績評価の方法と基準】
講義内のコメントやリアクションペーパー、ミニレポート（40%）と期末試
験（60%）の総合評価。到達目標が達成されているかを確認する。
【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパー等を通じて学生からのコメントを適宜授業内容に反映させていく。

— 747 —

SDGs

発行日：2023/5/1【その他の重要事項】
授業を担当する 5 名の教員がそれぞれ地域プランニング、ソーシャルビジネス、まちづくり活動などのフィールドワークに基づいてコミュニティマネジ
メント（まちづくり）の考え方を具体的に紹介する。

ARSx100JB

コミュニティマネジメント入門
水野 雅男、図司 直也、土肥 将敦、佐野 竜平、野田岳仁
科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門基礎科目
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：2021 年度以降入学者のみ受講可能。2020 年
度以前入学者は「N6002 まちづくりの思想」を受講すること。
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コミュニティマネジメント（まちづくり）とは何か、その原則や方策、あるいは農山村、都市、地域、コミュニティの捉え方について、市民活動やソーシャ
ルビジネスの実践事例を通じて理解する。
【到達目標】
日本国内や海外のコミュニティマネジメント（まちづくり）、地域再生の取り組みとその実態を把握し、それらが内包する意味と現代的意義について幅広
く理解する。

【Outline (in English)】< Course outline >The aim of this course is to help students acquire what community
management is, its principles and measures, or how to understandagricultural and mountain villages, cities, regions, and communities
through practical examples of civic activities and social business.
< Learning Objectives >By the end of the course, students should be able to do the followings:
Understand the community management in Japan and overseas, theefforts for regional revitalization and their actual conditions, andbroadly understand the meaning and modern significance of them.
< Learning activities outside of classroom >Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
< Grading Criteria /Policy >Your overall grade in the class will be decided based on the following
Short reports: 100%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
教員 5 名がオムニバス形式で講義を担当する。実践事例やケーススタディでは、関連スライドやＤＶＤ等を活用して紹介する。
リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かす。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 「地域／まち」をつくるっ 地域づくりを実践する現場の事例からて何？（図司）考える
第2回
農村景観とひとの営み
農村における地域づくりを捉える視点（図司）
第3回
若者は「地域」で何がで 地域づくりに動き出した若者たちの姿きるのか？（図司）を知る
第4回
なぜ人びとは地域の自然 地元の人びとの生活の立場から考えるを守るのか？（野田）第5回
ツーリズムによる地域再 大衆的な観光地を目指さない観光まち
生（野田）
づくり
第6回
コミュニティの文化と創 地域社会の論理を捉える方法
造性（野田）
第7回
コミュニティ × 企業
地域固有の企業とステイクホルダー（土肥）
第8回
コミュニティ × スポー
地域におけるスポーツ・ビジネスの可ツ × 企業（土肥）能性
第9回
コミュニティ × 社会問
ソーシャル・ビジネスの可能性
題 × 企業（土肥）第 10 回 世界を知ろう（佐野）
アジアを中心とした世界の動き
第 11 回 グローバル社会のまちづ 広い視野からみるまちづくり
くり（佐野）
第 12 回 グローバルなまちづくり グローバル社会に生きる視点
人材になるために（佐野）
第 13 回 地域資源の保全活用によ 歴史的建造物の保全活用の意義と実践
るまちづくり（水野）事例
第 14 回 住民主体のまちづくり
ＮＰＯと行政のパートナーシップの必（水野）
要性と実践事例【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞、雑誌、書籍等によるまちづくり関連報道、論文等に関心を持つ。旅行等の機会、出身市町村、居住地等、身近な地域について調べる。講義で示した実例等について、より詳しく調べ自らの関心を深める。本授業の予習・復習時間は各 2 時間程度を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて、授業中に資料を配布する。
【参考書】
授業中に随時示す。
【成績評価の方法と基準】
平常点（リアクションペーパーのコメント）100 ％で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
前年度の授業改善アンケート結果を反映して改善する。
【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、学習支援システムを利用して教材を掲載する。

— 748 —

SDGs

SOW100JB,SOW100JC

社会問題論
髙良 麻子
科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門基礎科目
科目分類･科目群（臨床心理）：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代の日本における社会問題を中心に、多様な視点から理解するとともに、問題解決に向けた様々な活動を学ぶ。
【到達目標】
・それぞれの社会問題の概要を説明できる。
・様々な社会問題は相互に関連していることを説明できる。
・社会問題の解決に向けた活動を考えられる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
この授業では、講義とともに、映像等を見てのグループワークを一部行う。また、授業ごとのリアクションペーパー等をもとに、次の回の授業でフィード
バックを行う。
基本的には対面授業で実施するが、ゲストスピーカーの都合によっては、オンラインにて実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
授業内容の概要と目標の確認
第2回
社会問題とは何か①状態からの理解第3回
社会問題とは何か②
活動からの理解第4回
社会問題①
少子高齢化・人口減少
第5回
社会問題②
ヤングケアラー
第6回
社会問題③
ワーキングプア
第7回
社会問題④
子どもの貧困
第8回
社会問題⑤
ホームレス
第9回
社会問題⑥
ひきこもり
第 10 回 社会問題⑦
性暴力
第 11 回 社会問題⑧

誹謗中傷

第 12 回 社会問題⑨

難民

第 13 回 社会問題の連鎖

社会問題の全体像
SDGs
まとめと解説

第 14 回 総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布資料を活用して、予習および復習をすることで、理解を深めてほしい。また、日頃から社会問題に興味をもち調べることを期待する。本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
【参考書】
必要に応じて、適時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
・平常点 60%
・レポート 40%
【学生の意見等からの気づき】
昨年度の学生のフィードバックをもとに、今年度もゲストスピーカーからの講義を予定している。
【Outline (in English)】This course is designed to explore contemporary social problems inJapan. The design of this course provides students with an opportunity
to develop knowledge of current social problems. Before/after each classmeeting, students will be expected to spend two hours to understand thecourse content. Grading will be decided based on term-end report (40%)
and in-class contribution (60%).

— 749 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1【Outline (in English)】【Course outline】 The aim of this course is to learn about the function
and role of the welfare state through a comparison of three countries:
Japan, the United States, and Germany.
【Learning Objectives】 The goals of this class are 1) To understandthe distribution and redistribution systems of the welfare state, 2)
Identify new developments in poverty measures in Japan, the U.S., andGermany.
【Learning activities outside of classroom】 Before/after each meeting,students will be expected to spend four hours to understand the content.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be decided based on thequality of the presentation(30%) and term-end report(70%).

SOW200JB

福祉国家論
布川

日佐史

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
福祉国家の機能と役割について学ぶ。
日本、アメリカ、ドイツの３か国の貧困対策の展開を比較検討し、日本の福祉国家の課題を明らかにする。
【到達目標】
１）福祉国家の分配、再分配制度について理解する。
２）相対的貧困の基準と実態について、理解する。
３）日本、アメリカ、ドイツの貧困対策の新たな展開を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
１）アメリカとドイツの貧困対策に関しては、原文の資料を読んで、概要をまとめてもらいます。
翻訳アプリなどを活用して、内容の要点の把握に努めてください。
２）オンライン授業形態も随時取り入れます。注意してください。
３）受講生からの報告や提出物に対しては、代表的なものについては授業の中でコメントをし、その他については授業支援システムでフィードバックします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
福祉国家の概要/授業ガイ 役割と機能ダンス
第2回
相対的貧困の基準と実態 相対的貧困基準
貧困線の推移「超・階級社会」の出現
第3回
日本の福祉国家の特徴
皆保険皆年金体制（１）
低所得対策
住民税非課税基準
第4回
日本の福祉国家の特徴
再分配の実態とコロナ対応の特徴（２）
第5回
日本の福祉国家の特徴
岸田政権の成長と分配施策（３）
子どもの貧困対策
第6回
アメリカ：バイデン政権 アメリカ救済計画、アメリカ家族計画の政策展開（１）
富裕層課税強化と GAFA 規制
第7回
アメリカ：バイデン政権 子ども税額控除の拡大の政策展開（２）
第8回
ドイツ：ショルツ政権の ドイツにおけるコロナ対応策：社会保政策展開（１）
護パッケージ法とその効果
第9回
ドイツ：ショルツ政権の 求職者基礎保障から「市民手当」への政策展開（２）
転換とその意味
第 10 回 ドイツ：ショルツ政権の 子ども基礎保障創設に向けた動き
政策展開（３）
第 11 回 原資料の検討（１）
アメリカ：子ども税額控除拡大による子供の貧困削減効果
第 12 回 原資料の検討（２）ドイツ：子ども基礎保障創設の狙いと効果
第 13 回 米・独の政策展開につい 受講生によるまとめの報告ての報告
第 14 回 講義まとめ
全体の振り返りと、受講生のまとめへの講評【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】①各自が原文資料を読み込み、発表の準備を行います。
②本授業の準備学習・復習時間は計４時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】
各自のテーマに沿った参考資料、参考文献については、授業中に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
個人発表 ３０％・個人テーマまとめ（期末）：７０％【学生の意見等からの気づき】
外国の施策展開について学びたいという声にこたえます。

— 750 —

SDGs

【その他の重要事項】
まちづくりプランナーとして地域社会のデザイン・コーディネートに 27 年間関わった中で、バリアフリータウン計画を策定した経験に基づき、プランニ
ングの視点を授業に導入する。

ENG200JB

社会的包摂論水野雅男

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
バリアフリーあるいは社会的包摂（ソーシャル・インクルージョン）を多様な観点から把握することで、すべての人びとが健康で文化的な生活をおくる地
域社会のあり方について理解を深める。特に、その実現に向けた各セクター（行政・民間・市民）の役割分担と連携について注目する。
【到達目標】
バリアフリーやユニバーサルデザイン、ソーシャル・インクルージョンが出現してきた社会的背景ならびにそれらの概念の違いを理解できるようにする。
さらに、国内外の政策の変遷を辿り、市民セクターの地域づくり現場での関わり方や今後の在り方を理解し、自ら行動する意識付けを行う。

【Outline (in English)】< Course outline >The aim of this course is to help students acquire understanding of thecommunity in which all people live a healthy and cultural life.
< Learning Objectives >By the end of the course, students should be able to do the followings:
Understand the social background of barrier-free, universal design, andthe emergence of social inclusion, as well as the differences in theirconcepts.
< Learning activities outside of classroom >Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
< Grading Criteria /Policy >Your overall grade in the class will be decided based on the following
Short reports: 100%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
毎回のテーマに関するデータを参考書から引用紹介する。
国内外の近年の動向を理解しやすいように、参考となる映像資料を紹介する。
映像資料を視聴した後、毎回のテーマについてペアワークを行い、意見交換の結果をリアクションペーパーにまとめる。
講義の感想や質問、意見を毎回リアクションペーパーで提出、翌週に素晴らしいコメントを抽出し紹介することで、受講生相互の理解の違いと多様性を共有する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
社会的包摂の概念の紹介
第2回
バリアフリー政策①国内 バリアフリー、国内の政策の変遷
第3回
バリアフリー政策②米国 日米のバリアフリー政策の相違
第4回
移動と UD ①
国内の交通施設や公共交通機関
第5回
移動と UD ②
欧州の交通政策とトラム
第6回
包摂的なまちづくり①
海外の交通計画・土地利用計画における社会的包摂第7回
包摂的なまちづくり②
住まいにおける社会的包摂
第8回
障害者の能力①
エイブルアート
第9回
障害者の能力②
めだかの育成プログラムによる障害者の就労支援事業
第 10 回 障害者のシゴト①
障害者の実態と障害者差別解消法
第 11 回 障害者のシゴト②
我が国のホームレス政策と NPO 活動
第 12 回 ホームレス支援①
国内外のホームレス政策の相違
第 13 回 ホームレス支援②
学生によるホームレス支援アプローチ
第 14 回 試験・まとめと解説
レポートの授業内提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回翌週のテーマを提示するので、授業の前に授業内容に関連する書籍、文献や資料のレビューを充分に行った上で、明確な問題意識を持って参加すること。
学習支援システムに当日の教材を掲載するので、充分に復習すること。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて、適宜資料として紹介する。
【参考書】「ユニバーサル・デザインの仕組みをつくる」川内美彦、学芸出版社、2007 年「インクルーシブデザイン 社会の課題を解決する参加型デザイン」ジュリア・カセム他編、学芸出版社、2014 年「人間都市クリチバ」服部圭郎、学芸出版社、2004 年「ストラスブールのまちづくり」ヴァンソン藤井由実、学芸出版社、2011 年「フライブルクのまちづくり」村上敦、学芸出版社、2007 年「英国発グラウンドワーク」渡辺豊博・松下重雄、春風社、2010 年【成績評価の方法と基準】①平常点 70 ％ ②レポート

発行日：2023/5/1

30 ％①と②を総合的に評価する。

【学生の意見等からの気づき】
前年度の授業改善アンケートは現在集計中、結果を活用していく。
【学生が準備すべき機器他】
授業の教材（パワーポイントデータ）は、授業終了後に学習支援システムに教材として掲載する。

— 751 —

SDGs

発行日：2023/5/1
枝廣 淳子 ・小田 理一郎 (著)『なぜあの人の解決策はいつもうまくいくのか?
―小さな力で大きく動かす!システム思考の上手な使い方』東洋経済新報社、
2007 年 3 月
ジャック・ベルタン（著）、森田喬（訳）『図の記号学』平凡社、1982 年 12 月

ENG200JB

地域計画論
今井【成績評価の方法と基準】
最終レポート 35 ％、各講義の演習レポート 65 ％裕久

【学生の意見等からの気づき】
情報機器の利用について得手不得手がある学生への支援として授業支援アシ
スタントを積極的に活用して、フォローを行います。

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
多くの地域で、その将来像が構想（デザイン）され、それを実現するために様々な計画（プラン）が策定・実践されてきた。その計画主体には、国や自治体だけでなく、民間企業や個人の起業家も含まれる。本講義では、こうしたさまざまな主体による地域へのアプローチを学び、今日的な計画論とその実践を探りながら、あるべき姿を受講生と共に探る。
【到達目標】
地域とは何か、計画を立てるとはどういうことか、その利点・限界は何かを学ぶ他、計画プロセスの多様性、そのイノベーション、実践や成果の評価、見直しの在り方等について理解を深めることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業では地域計画に関連する制度や事例について解説を行い、授業間の課題を通じて、受講者には調査・図表の作成などを行い、提出してもらう。提出物へのフィードバックは、各回の授業のはじめ及び最終回に実施する。また個人
課題と併せ、グループワークなどを通じ他者とのコミュニケーションや合意形成といったまちづくりに必要なテーマについても演習等を通じて取り組む。

【学生が準備すべき機器他】
オンラインによる講義となる可能性があることや、提出が必要な演習課題等
は情報機器（ノート PC, タブレット等）が不可欠です。常に情報機器を講義に持参してください。
【その他の重要事項】
実際の地域計画の現場として、複数のフィールドで活動しているため、実際の地域計画で使った計画図や合意形成のための資料を提示して講義を行います。
【Outline (in English)】
There are lots of Plans made to tackle unknown problems and realize
ideal regional future. Among those are done by not only national andlocal governments but also private organizations and entrepreneurs.In
this lecture, we first learn various approaches to regional planning aswell as recent change happening worldwide, discuss future planningwith students.
Students will be expected to have completed the required assignmentsor reports after each class meeting. Your study time will be more than
two hours for a class.
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Term-end report: 35%、Short reports after each class: 65%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
計画とは何か？
授業の目的や進め方について説明するとともに、そもそも「計画」とは何かを問う。
第2回
地域計画の変遷とこれか 社会の変化に応じた地域計画の変遷をら学び、これからの計画を考える。
第3回
地域計画における課題 (1) 地域計画において生じうる価値観の相克についてケーススタディを通じて紹介し、それに対する考え方を議論する。
第4回
地域計画における課題 (2) 引き続きケーススタディを通じて、多様な価値観の相克とそのなかでの計画づくりを考える。
第5回
システム思考による地域 システム思考の考え方を解説し、分析
SWOT を用いた地域分析を行う。
第6回
システム思考による地域 地域分析を生かして地域計画を作成す
計画のはじまりる方法を解説し、それぞれで計画づく
りを行う。
第7回
システム思考による地域 システム思考による地域計画を、具体
計画
例を通じて解説する。
第8回
地域計画のケーススタ
地域計画を策定・実践について、具体
ディ (1)
例を通じて学ぶ。
第9回
地域計画のケーススタ
別の具体例を使って、地域計画の策
ディ (2)
定・実践について学ぶ。
第 10 回 地域計画の表現と対話〜 システム思考による地域計画の表現方
土地利用とマッピング法を探る。今回は地図を使う。
第 11 回 地域計画の表現と対話〜 システム思考による地域計画の表現方
グラフやループを使って 法を探る。今回はグラフやループを使う。
第 12 回 マルチステークホルダー 地域の複雑な利害関係や構造を探りつによる計画づくり①
つ、そこでどのようなマネジメントが最適かを探る。
第 13 回 マルチステークホルダー 地域マネジメントを理解した上で、具による計画づくり②
体的なケースワークを行う。
第 14 回 提出課題の共有・まとめ 受講生から提出された課題を通じて地域計画のポイントを確認する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業内に配布する教材を参考に、常に自分の生活の中にある「計画」に目を向け、理解を深めることが課題作成の役に立ちます。また常に地域の客観的な現状分析の根拠となる統計数字に関心を寄せ、数値的データを可視化することにより、客観的な共通認識をもって地域を理解することを意識した課題を提示します。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業内にレジメと参考資料を配布する。
【参考書】
保井美樹・泉山塁威編著『エリアマネジメント・ケーススタディ（仮題）』学芸出版社、2021 年 4 月— 752 —

SDGs
【参考書】
講義中に適宜指示する。

MAN200JB

コミュニティビジネス論
土肥

発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
ミニレポート 30%、平常点４０％、期末レポート ３０％。
具体的な講義方法と基準等は、授業開始日までに学習支援システムで提示する。

将敦【学生の意見等からの気づき】
なるべく多くのゲストスピーカーをお招きし、彼らとの対話を通してダイナ
ミックな講義を目指す。

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域における経済的・社会的問題の解決を求めて、地域の人々によって所有、コントロールされ、地域の資源を生かして活動する事業体＝コミュニティ・ビ
ジネスが求められている。政府・行政の活動、大企業の活動からは漏れ落ちる
ような地域の多様で個別的なニーズや価値に柔軟に応えようとするコミュニ
ティ・ビジネスは、コミュニティの再生という目的と事業活動をつなげていく市民活動家もしくは社会的企業者たちによって担われるものであり、ソーシャル・ビジネスの一部分とみなすことができる。本講義では、こうしたコ
ミュニティ・ビジネスやソーシャル・ビジネスの意義や経営課題を国内外の事例を通して明らかにする。

【Outline (in English)】
The purpose of this course is to develop students’ business skills andknowledge in problem solving, community business, social business andfor-profit/non-profit organizations. Students will be expected to havecompleted the required assignments after each class meeting.Your study
time will be more than four hours for a class. Finally, Your overall gradein the class will be decided based on the following; Short reports andpresentations(60%), in class contribution(40%).

【到達目標】①コミュニティ・ビジネスとソーシャル・ビジネスの定義や要件を理解する。
②コミュニティ・ビジネスとソーシャル・ビジネスの意義や経営課題について理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業形態は対面授業による講義形式である。毎回講義内でのディスカッショ
ンやミニレポートの提出を求める。 COVID-19 にともなう各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示する。リアクションペー
パーやミニレポート等における優れたコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かしていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
講義概要、テキストの紹介、成績評価
方法について。
第2回
コミュニティ・ビジネス/ 「コミュニティ・ビジネス」とは何かソーシャル・ビジネスと を理解する。
は何か①
第3回
コミュニティ・ビジネス/ 「ソーシャル・ビジネス」とは何かをソーシャル・ビジネスと 理解する。
は何か②
第4回
事業型 NPO による取り 病児保育の事例を通して理解する。
組み①
第5回
事業型 NPO による取り 病児保育事業の取り組みを通して理解
組み②
する。
第6回
事業型 NPO による取り 貧困問題と健康問題の事例を通して理
組み③
解する。
第7回
事業型 NPO による取り 貧困問題と健康問題を解決する事業活組み④動事例を通して理解する。
第8回
事業型 NPO による取り アメリカの事業型 NPO の事例を通じ組み⑤て理解する。
第9回
株式会社による取り組み 女性起業家の事例を通して理解する。
①
第 10 回 株式会社による取り組み 女性起業家の事例を通して理解する。
②
第 11 回 株式会社による取り組み 大企業とコミュニティの関係を理解す③
る。
第 12 回 株式会社による取り組み 大企業の具体的なコミュニティ/ソー④
シャル・ビジネスを通して理解する（1）。
第 13 回 株式会社による取り組み 大企業の具体的なコミュニティ/ソー⑤
シャル・ビジネスを通して理解する（2）。
第 14 回 講義全体のまとめ
これまでの講義を通して得られた知見を整理する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
日頃から新聞・雑誌・書籍などを通じて、コミュニティ・ビジネスやソーシャ
ル・ビジネスに関するニュースに積極的に触れることが必要である。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
土肥将敦（2022）『社会的企業者ー CSI の推進プロセスにおける正統性』千倉書房
谷本寛治編（2015）『ソーシャル・ビジネス・ケース：少子高齢化時代のソー
シャル・イノベーション』中央経済社— 753 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
関心のある分野や領域でどのようなローカルイノベーションが創出されているのか事前に調べておく。講義で取り上げた地域やゲストスピーカーの活動については、メディアの記事、論文、書籍等を通じて、より詳しく探求すること。本講義の予習・復習時間は各２時間を標準とする。

ARSx200JB

ローカルイノベーション論
野田

岳仁、水野

雅男、図司

直也、土肥

将敦

【テキスト（教科書）】
必要に応じて講義内で資料を配布する。

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：2021 年度以降入学者のみ受講可能。2020 年
度以前入学者は「N6055 地域の歴史と文化」を受講すること。
その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ローカルイノベーションが立ち現れる社会的な背景や新たな社会変革を創出する仕組みとはどのようなものであるのかを各地の実践事例を通じて理解す
ることを目的とする。
【到達目標】
ローカルイノベーションの基本的な考え方をマスターし、自らがローカルイ
ノベーションを創出するプレイヤーになるための知識や技能について理解を深めることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
教員４名（水野・図司・土肥・野田）が具体的な事例を取り上げ、オムニバス形式で講義を担当する。１地域を２回の講義で構成し、１回目では、地域の概要やイノベーターについて担当教員がレクチャーを行う。２回目は、当該地域からゲストスピーカーを招いてのレクチャー、担当教員、受講生を交えてディスカッションを行う。リアクションペーパーや課題等のフィードバッ
クは講義や学習支援システムを通じて行う。

【参考書】
講義内で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（リアクションペーパーへのコメント）100%で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
2022 年度授業改善アンケートの結果を反映させるとともに、リアクション
ペーパー等を通じて学生の意見や要望には積極的に応えていく。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布や課題提出等に学習支援システムを積極的に活用する。
【その他の重要事項】
講義を担当する４名の教員は、それぞれ地域プランニング、まちづくり活動
等の豊富なフィールド経験を有している。それらの経験に基づいてローカル
イノベーションの考え方を示していく。
【Outline (in English)】【Course outline】The purpose of this course is to master the basic
concept of local innovation through various case studies. 【Learning
Objectives】The goal of this course is to understand the knowledge andskills needed to become a player in creating local innovation.【Learning
activities outside of classroom】Before/after each class meeting, students
will be expected to spend four hours to understand the course content.
【Grading Criteria /Policy】Grading will be decided based on reaction
papers(100%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス／イントロダ ローカルイノベーションとは何か
クション（水野・図司・土肥・野田）
第2回
半島先端におけるローカ 世界農業遺産の環境保全活用について
ルイノベーション①（水 の概要と社会的背景についてのレク
野）
チャー
第3回
半島先端におけるローカ ゲストスピーカーを交えてのレク
ルイノベーション②（水 チャーおよびディスカッション
野・土肥）
第4回
多様なライフスタイルで ライフスタイル研究と移住推進の市民
ローカルイノベーション 事業についてのレクチャー①
第5回
多様なライフスタイルで ゲストスピーカーを交えてのレク
ローカルイノベーション チャーおよびディスカッション②（水野・土肥）第6回
景観まちづくりにおける 景観まちづくりについての概要と社会
ローカルイノベーション 的背景についてのレクチャー
①（野田）
第7回
景観まちづくりにおける ゲストスピーカーを交えてのレク
ローカルイノベーション チャーおよびディスカッション②（土肥・野田）第8回
地域ツーリズムにおける 地域ツーリズムについての概要と社会
ローカルイノベーション 的背景についてのレクチャー
①（野田）
第9回
地域ツーリズムにおける ゲストスピーカーを交えてのレク
ローカルイノベーション チャーおよびディスカッション②（土肥・野田）第 10 回 若者と地域をつなぐロー 地域に向かう若者の動向と社会的背景
カルイノベーション①
についてのレクチャー（図司）
第 11 回 若者と地域をつなぐロー ゲストスピーカーを交えてのレク
カルイノベーション②
チャーおよびディスカッション（図司・土肥）第 12 回 農山村再生に向けたロー 農山村における地域づくりの概要と社
カルイノベーション①
会的背景についてのレクチャー（図司）
第 13 回 農山村再生に向けたロー ゲストスピーカーを交えてのレク
カルイノベーション②
チャーおよびディスカッション（図司・土肥）第 14 回 総括（水野・図司・土６事例からの学びと提言
肥・野田）— 754 —

SDGs

【Learning Objectives】By the end of the course, students are expected
to gain basic knowledge on Asian regional development in the context ofsocial policy and administration.
【Learning activities outside of classroom】Before/after each class,students will be expected to spend four hours to understand the course
contents.
【Grading Criteria /Policy】Grading will be decided based on reaction
papers (50%), report and presentation (50%).

SOW200JB

アジア地域開発論（2021 年度以降入学者）
佐野

発行日：2023/5/1

竜平

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門基幹科目
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：福コミ： 1〜4・臨心： 2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
東南アジアを中心にアジアの現代福祉に関する最新事情を日本と対比しつつ理解する。
【到達目標】
東南アジアを中心にアジアの最新事情を学ぶとともに、現代福祉に関連した
基礎情報・傾向を網羅的に把握する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
東南アジアを中心にアジアの最新事情をインプットとアウトプットを繰り返しつつ触れていく。対面を基本に、一部オンラインを組み合わせて実施する。
本講義の授業計画のお知らせ・教材・課題の提示およびフィードバックについては、講義スタイルに関わらず、学習支援システムまたは Google フォーム
等でその都度行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
各講義の概要、ポイントを紹介
第2回
アジアの全体像
アジア全体を俯瞰的に紹介
第3回
中国の最新事情
中国の今を学ぶ
第4回
韓国・台湾の最新事情
韓国・台湾の今を学ぶ
第5回
インドの最新事情
インドの今を学ぶ
第6回
アジアの実際を学ぶ①
アジアから実況中継①
第7回
タイ・ラオスの最新事情 タイ・ラオスの今を学ぶ
第8回
カンボジア・ミャンマー カンボジア・ミャンマーの今を学ぶ
の最新事情
第9回
インドネシア・マレーシ インドネシア・マレーシアの今を学ぶ
アの最新事情第 10 回 フィリピン・ベトナムの フィリピン・ベトナムの今を学ぶ
最新事情
第 11 回 ブルネイ・シンガポール ブルネイ・シンガポールの今を学ぶの最新事情
第 12 回 アジアの実際を学ぶ②
アジアから実況中継②
第 13 回 課題発表
課題発表と質疑応答
第 14 回 講義の振り返り
各講義のレビュー【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回講義で配布した資料等の復習。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定なし。
【参考書】
必要に応じて資料等を適宜配布。
【成績評価の方法と基準】
Google フォームによるリアクションペーパーの提出（平常点）： 50 ％、課
題提出（発表含む）： 50%【学生の意見等からの気づき】
講義内容・計画に関する学生からの積極的な提案をできるかぎり反映。
【学生が準備すべき機器他】
講義準備・履修のための機器（パソコン、スマートフォン等含む）【その他の重要事項】
上述の計画は、若干変更する場合あり。長年海外の国際機関で培った知識や経験および現在関わっている国内外の諸活動に関連して展開していく。
【担当教員の専門分野】
障害者権利条約、障害インクルーシブな国際協力・開発、循環型経済、広報・
PR、東南アジア・その他アジア、人馬のウェルビーイング【Outline (in English)】【Course Outline】Good practices and important trends on community
development in Asia, particularly in Southeast Asia, are to be focusedfor better understanding.

— 755 —

SDGs

発行日：2023/5/1【Learning Objectives】By the end of the course, students are expected
to gain basic knowledge on Asian regional development in the context ofsocial policy and administration.
【Learning activities outside of classroom】Before/after each class,students will be expected to spend four hours to understand the course
contents.
【Grading Criteria /Policy】Grading will be decided based on reaction
papers (50%), report and presentation (50%).

SOW200JB

アジア地域開発論（2020 年度以前入学者）
佐野竜平

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
東南アジアを中心にアジアの現代福祉に関する最新事情を日本と対比しつつ理解する。
【到達目標】
東南アジアを中心にアジアの最新事情を学ぶとともに、現代福祉に関連した
基礎情報・傾向を網羅的に把握する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
東南アジアを中心にアジアの最新事情をインプットとアウトプットを繰り返しつつ触れていく。対面を基本に、一部オンラインを組み合わせて実施する。
本講義の授業計画のお知らせ・教材・課題の提示およびフィードバックについては、講義スタイルに関わらず、学習支援システムまたは Google フォーム
等でその都度行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
各講義の概要、ポイントを紹介
第2回
アジアの全体像
アジア全体を俯瞰的に紹介
第3回
中国の最新事情
中国の今を学ぶ
第4回
韓国・台湾の最新事情
韓国・台湾の今を学ぶ
第5回
インドの最新事情
インドの今を学ぶ
第6回
アジアの実際を学ぶ①
アジアから実況中継①
第7回
タイ・ラオスの最新事情 タイ・ラオスの今を学ぶ
第8回
カンボジア・ミャンマー カンボジア・ミャンマーの今を学ぶ
の最新事情
第9回
インドネシア・マレーシ インドネシア・マレーシアの今を学ぶ
アの最新事情第 10 回 フィリピン・ベトナムの フィリピン・ベトナムの今を学ぶ
最新事情
第 11 回 ブルネイ・シンガポール ブルネイ・シンガポールの今を学ぶの最新事情
第 12 回 アジアの実際を学ぶ②
アジアから実況中継②
第 13 回 課題発表
課題発表と質疑応答
第 14 回 講義の振り返り
各講義のレビュー【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回講義で配布した資料等の復習。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定なし。
【参考書】
必要に応じて資料等を適宜配布。
【成績評価の方法と基準】
Google フォームによるリアクションペーパーの提出（平常点）： 50 ％、課
題提出（発表含む）： 50%【学生の意見等からの気づき】
講義内容・計画に関する学生からの積極的な提案をできるかぎり反映。
【学生が準備すべき機器他】
講義準備・履修のための機器（パソコン、スマートフォン等含む）【その他の重要事項】
上述の計画は、若干変更する場合あり。長年海外の国際機関で培った知識や経験および現在関わっている国内外の諸活動に関連して展開していく。
【担当教員の専門分野】
障害者権利条約、障害インクルーシブな国際協力・開発、循環型経済、広報・
PR、東南アジア・その他アジア、人馬のウェルビーイング【Outline (in English)】【Course Outline】Good practices and important trends on community
development in Asia, particularly in Southeast Asia, are to be focusedfor better understanding.

— 756 —

SDGs

＜リアクションペーパー＞
各講義内容についての理解度について評価します。
＜レポート課題＞
講義内容で取り扱ったテーマから、自身が関心をもったテーマについて、少なくとも一冊以上の参考文献を読んだうえで、レポート（1000 〜３０００字程度）を提出してください。
レポート課題については、以下の点を評価します。
・テーマについての理解度
・論理的に各自の見解を述べられているか・レポートの形式が適切に守られているか
・参考文献が記載されているか

SOW300JB

社会福祉原理渡辺

発行日：2023/5/1

寛人

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
社会福祉発展の原理と現在の福祉政策に向けられる批判や直面する課題について検討する。
【到達目標】
社会福祉発展の原理と福祉政策をめぐる多様な論点を理解し、社会福祉のあり方に対する知識と自分なりの見解を深めることを目指す。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
配布するレジュメに沿って講義を行ないます。参考文献は講義のなかで適宜紹介するので、講義内容から関心をもった文献を読んで理解を深めることを推奨します。
講義内容についての疑問点や論点はリアクションペーパーに積極的に書いてください。寄せられた疑問点や論点については、可能なかぎり講義の冒頭で共有し、回答していきたいと思います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
社会福祉の正当化問題 社会福祉の正当化問題について理解する。
第2回
社会福祉の原理① 社会 社会福祉が誕生する独自の文脈につい
福祉の誕生
て学ぶ。
第3回
社会福祉の原理② パ
パターナリスティックな福祉の問題点
ターナリズムの問題点
について学ぶ。
第4回
社会福祉の原理③ ノーマ ノーマライゼーションとパーソナライ
ライゼーションとパーソ ゼーションからの批判について学ぶ。
ナライゼーションからの批判
第5回
社会福祉の原理④ 基本的 基本的ケーパビリティの平等と個人のケーパビリティと人権
尊厳としての人権について学ぶ。
第6回
社会福祉の原理⑤ 新しい これまでの内容を踏まえ、「新しい社社会福祉のあり方会福祉」のあり方を検討する。
第7回
福祉政策をめぐる論点① 絶対的貧困と相対的貧困、相対的剥奪
貧困とはなにかについて理解する。
第8回
福祉政策をめぐる論点② 社会的排除理論と社会的包摂戦略につ
社会的排除と包摂
いて理解する。
第9回
福祉政策をめぐる論点③ 自立と依存の関係概念を整理し、自立
自立と依存、自立支援 支援のあり方を考える。
第 10 回 福祉政策をめぐる論点④ 社会福祉の民営化と「新しい公共」の民営化と新しい公共役割について理解する。
第 11 回 福祉政策をめぐる論点⑤ フェミニズムの知見と脱家族化というフェミニズムと脱家族 概念について理解する。
化第 12 回 福祉政策をめぐる論点⑥ 積極的労働市場政策が登場した背景とワークフェア／アク
その内容を理解する。
ティベーション
第 13 回 福祉政策をめぐる論点⑦ ベーシックインカムという政策アイデ
ベーシックインカム
アが登場した背景とその内容を理解する。
第 14 回 福祉政策をめぐる論点⑧ セキュリティと自由の関係について整
セキュリティと自由
理し、理解を深める。

【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布およびレポート課題の提出については学習支援システムを利用する予定です。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline (in English)】[Course outline]
The principles of social welfare development and the criticisms directed
at and challenges faced by current welfare policy will be examined.
[Learning Objectives]
To understand the principles of social welfare development andthe various issues surrounding welfare policy, and to deepen one’s
knowledge and personal views on the state of social welfare.
[Learning activities outside of classroom]
The standard preparation and review time for this class is 30 minutes
each. References will be introduced in the lecture as appropriate.
Relevant references will also be introduced in the lecture, so please referto them as appropriate.
[Grading Criteria /Policy](1) Evaluation method: Reaction paper at each class (30%), final report(70%)(2)Grading criteria< Reaction papers >– the level of understanding of the content of each lecture– whether the students are able to develop their own views logically andpersuasively.
< Final report >Students will be asked to write a report on a theme of their own
interest.
The following are the specific grading items for final report.
– the level of understanding of the chosen theme– whether the report is based on facts and correct information– the persuasiveness of their own views– the logical structure of the report【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は、各３０分を標準とします。参考文献は講義内で適宜紹介します。また、講義内で関連する参考文献を紹介するので、適宜参照するようにしてください。
【テキスト（教科書）】
特に使用しない。
【参考書】
講義内で適宜紹介しますが、以下は全体を通して関連する参考文献になります。自主学習をする際に参考にしてください。
『社会福祉の原理と政策』、日本ソーシャルワーク教育学校連盟編、２０２１年『福祉原理』、岩崎晋也、有斐閣【成績評価の方法と基準】①評価方法：リアクションペーパー（40 ％），レポート課題（60%）②採点基準：— 757 —

SDGs

発行日：2023/5/1【Outline (in English)】
Recognize the importance of health policy through exchange of ideas inclass.The aim of this course is to help students acquire knowledge of
medical policy.
At the end of the course, students are expected to knowledge of medical
system and policy.
Before each class meeting, students will be expected to have read therelevant chapters from the text. Your required study time is a least twohour for each class meeting.
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Short reports: 50%, in class contribution: 50%.

SOW300JB

医療政策論
小磯

明

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
授業での意見交換を通じて、医療政策の重要性を認識する。
【到達目標】
医療政策とは何か、を理解するとともに、日常生活の中で、医療政策・制度がどのような役割を果たしているか、を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は対面で実施する。授業への学生の積極的参加を促すために、毎回の授業終了後にリアクションペーパーを提出してもらう。リアクションペーパー
での質問・意見については、翌週の授業の冒頭で答えるようにする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
講義のねらい、授業の進め方など
2
医療政策の定義と周辺学 「医療政策とは何か」ということと周問
辺領域の学問について検討する
3
医療提供体制現在の医療提供体制について設立主体や他国との違いを検討する
4
医療保険のしくみ
日本の医療保険のしくみについて理解するとともに他国との違いを検討する
5
診療報酬制度日本の診療報酬制度について理解するとともに他国との違いを検討する
6
医療費の動向日本の医療費について理解するとともに他国と比較検討する
7
医療の質
医療の質とは何かについて理解するとともに質向上の取り組みを検討する
8
保険者の役割日本の保険者の役割について理解するとともに他国との違いを検討する
9
高齢者医療制度
高齢者医療制度の歴史と現在の仕組みを理解する
10
医療費の患者負担
医療費における患者負担について理解するとともに他国との違いを検討する
11
医療改革
日本の医療改革について理解する
12
医療の患者満足医療の患者満足について理解する
13
国民皆保険制度
国民皆保険制度について理解するとともに、他国との違いを検討する
14
地域包括ケアシステム
地域包括ケアシステムについて理解する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
特に必要ないが、医療や社会保障に関する新聞報道等に注目してほしい。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特定の教科書は使用しない。毎回、教材資料を配布する。
【参考書】
小磯明『医療機能分化と連携』御茶の水書房,2013 年.
小磯明『高齢者医療と介護看護』御茶の水書房,2016 年.
小磯明『イギリスの認知症国家戦略』同時代社,2017 年.
小磯明『フランスの医療福祉改革』日本評論社,2019 年.
小磯明『イギリスの医療制度改革』同時代社,2019 年.
【成績評価の方法と基準】
授業平常点 60 ％、レポート提出 40 ％。レポートは 1 回とし、内容を総合的に判断する。履修者は必ず、レポートを提出すること。毎回の授業は対面授業のため、出席を重視することに注意のこと。
【学生の意見等からの気づき】
諸外国の医療制度や事例を紹介するとともに、日本の医療保険制度についての理解も深める。
【学生が準備すべき機器他】
パワーポイントを使用する。
【その他の重要事項】
受講生の関心に応じて、授業計画が若干変更される可能性がある。

— 758 —

SDGs

【その他の重要事項】
まちづくりプランナーとして地域社会のデザイン・コーディネートに 27 年間関わった中で、NPO 法人金澤町家研究会、NPO 法人輪島土蔵文化研究会な
どの市民活動を企画運営してきた経験に基づき、フィールドレベルからの住宅政策の課題について授業で言及する。

ENG300JB

都市住宅政策論水野雅男

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：旧「都市住宅政策論Ⅰ」修得者は履修不可
その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
生活に深く関わり、地域景観や社会福祉の面でも重要な住宅について、住宅政策がどのように取り組まれてきたのか、国内外の比較ならびに市民活動事
例を通じて学ぶ。
【到達目標】
都市住宅政策が社会背景の中でどのように変遷してきたのか、国内外ではどのように異なるのかを認識できるようにする。さらに、都市の歴史資産として木造住宅が残存する金沢と京都において、その歴史的な木造住宅を保全活用する市民活動を学習する。

【Outline (in English)】< Course outline >The aim of this course is to help students acquire how housing policies
have been tackled through domestic and international comparisons andexamples of civic activities.
< Learning Objectives >By the end of the course, students should be able to do the followings:
Recognizing how urban housing policies have changed in the social
background and how they differ at home and abroad.
< Learning activities outside of classroom >Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
< Grading Criteria /Policy >Your overall grade in the class will be decided based on the following
Short reports: 100%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
毎回のテーマに関するデータを参考書から引用紹介する。
国内外の近年の動向を理解しやすいように、参考となる映像資料を紹介する。
授業の冒頭で、毎回のテーマについてペアワークを行い、意見交換の結果をリアクションペーパーにまとめるとともに、いくつかの意見を紹介し合う。
講義の感想や質問、意見を毎回リアクションペーパーで提出、翌週に素晴らしいコメントを抽出し紹介することで、受講生相互の理解の違いと多様性を共有する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
授業の枠組みとスケジュール、住宅政策の問題提起第2回
我が国の住宅政策①
住宅所有の政策推進と社会変化
第3回
我が国の住宅政策②
社会的変容と若年層の住宅条件
第4回
我が国の住宅政策③
持ち家社会のグローバル化
第5回
我が国の住宅政策④
住宅セーフティネット
第6回
我が国の住宅政策⑤シェアする生活第7回
歴史的住宅の保全活用① 金澤町家の保全活用
第8回
歴史的住宅の保全活用② 金澤町家の現状と課題
第9回
歴史的住宅の保全活用③ 木造建物のコンバージョン活用
第 10 回 歴史的住宅の保全活用④ 京町家の実態と再生方策
第 11 回 海外の住宅政策①
アメリカの住宅政策と NPO
第 12 回 海外の住宅政策②
英国ドイツ・スウェーデンの住宅政策とまちづくり事業体
第 13 回 被災地の住宅政策
在来工法と大工職人の継承
第 14 回 試験・まとめと解説
授業内レポート提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の前に授業内容に関連する書籍、文献や資料のレビューを充分に行った上で、明確な問題意識を持って参加すること。
学習支援システムに前週の教材を掲載しているので、充分に復習すること。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて、適宜資料として紹介する。
【参考書】「住宅政策のどこが問題か」平山洋介、光文社新書、2009 年「居住の貧困」本間義人、岩波新書、2009 年「空き家問題」牧野知弘、祥伝社、2014 年「欧米の住宅政策―イギリス・ドイツ・フランス・アメリカ」小玉徹他、ミネ
ルヴァ書房、1999 年「町家再生の論理」宗田好史、学芸出版社、2009 年「生活景」社団法人日本建築学会編、学芸出版社、2009 年「これからの日本のために「シェア」の話をしよう」三浦展、NHK 出版、2011 年【成績評価の方法と基準】①平常点 70 ％②レポート

発行日：2023/5/1

30 ％ ①と②を総合的に評価する。

【学生の意見等からの気づき】
前年度の授業改善アンケート結果を反映する。
【学生が準備すべき機器他】
授業の教材（パワーポイントデータ）は、授業終了後に学習支援システムに掲載する。

— 759 —

SDGs

発行日：2023/5/1

CUM300JB

地域文化政策論須田英一

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：旧「地域文化政策」を修得した者は履修不可
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域文化政策の実態とあり方を事例を通して学びます。この授業は地域社会に Well-being 社会を実現するための政策づくりの一環として学んでほしいと思います。
【到達目標】
文化活動が人間にとって根源的な欲求であり、Well-being 社会を実現する
文化活動に対して、行政がどのように関わり、取り組みがなされているのかを理解することを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
文化の捉え方や文化政策を実現させるためのシステム、文化に関わる法律・条令・行政組織などを述べ、広く文化行政の仕組みを講じます。また、文化政策の重要な一支脈をなす文化財政策に関して、文化財の概要及び文化財の保存と活用について具体例を論じます。さらに、近年における文化財政策の取り組みや新たな視点を論じ、心豊かな Well-being 社会を実現するための地域
文化政策のあり方を具体的に学びます。授業の展開によって、授業テーマに若干の変更があり得ます。講義形式の授業形態です。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつかを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。

・試験方法：中間に 1 回と期末に課題レポート提出。
・評価方法：平常点（リアクションペーパー）40%、課題レポート 60 ％により総合的に評価します。2 種類の課題レポート提出は単位の修得に不可欠と
します。
②評価基準
・平常点：授業態度、学習への意欲、リアクションペーパーの内容によって評価します。
・レポート：課題に適切に答え、現地を訪れるなど積極的に取り組んだものであるかどうかを評価対象とします。
【学生の意見等からの気づき】
質疑応答を積極的に行い、双方向での授業運営を図ります。
【その他の重要事項】
専門展開科目の「文化環境創造論」は、本授業の「応用編」的な内容も含んでいますので、セットで受講することをお勧めします。特に公務員を目指す皆さんには必ず受講してほしいと思います。
地方自治体での文化財調査・実務経験、大学文化財調査機関での調査・研究
経験を活かして、実際の経験にも重きを置きながら授業を展開したいと思います。
【Outline (in English)】This lecture learn about the actual state and the way of regional culture
policy through case studies. I would like you to learn as part of policy
making to realize Well-being Society in the community.The goals of thiscourse are to understand the involvement of government in culturalactivities．Students should be interested in articles related to regional
cultural policy published in newspapers and magazines.Your stydy time
will be more four hours for a class．Final grade will be calculated
according to the following process Mid-term report,Term-end report（70%）,and in-class contoribution（30%）.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
授業のガイダンス、評価の方法など
第2回
Well-being と文化政策
Well-being 実現のための文化と政策
第3回
文化政策の誕生と発展
戦前の社会教育と文化政策・戦後の社
会教育と文化政策・社会教育と生涯学
習
第4回
文化政策実現のシステム 自治体の基本構想・基本計画策定
第5回
文化に関わる法と行政組 人間の営為と基本的人権保障の規定
織 (1)
第6回
文化に関わる法と行政組 文化関係法の体系と内容
織 (2)
第7回
文化に関わる法と行政組 自治体の文化関係条例・行政組織
織 (3)
第8回
近年の国の文化政策の動 文化政策推進会議設置・文化振興マス
向タープラン策定・文化芸術基本法制定
第9回
地方自治体の文化政策の 地域文化遺産の保護・文化振興条例の取り組み
制定
第 10 回 地域史を考える
地域の歴史や文化を学ぶ目的とその変
遷
第 11 回 地域文化遺産の保存と活 地域文化遺産
用（1）
第 12 回 地域文化遺産の保存と活 エコミュージアム
用（2）
第 13 回 地域文化遺産の保存と活 日本遺産事業用（3）
第 14 回 まとめ
課題レポートのフィードバックとまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業はほぼテキストに沿って進めるので、授業計画に示されたテーマ・内容にもとづき予習・復習を行うこと。また、新聞・雑誌などに掲載される地域文化政策に関連する記事に関心を持ってほしい。本授業の準備学習・復習時間
は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
馬場憲一『Well-being と文化環境』（生協で販売)【参考書】
馬場憲一（1998）『地域文化政策の新視点−文化遺産保護から伝統文化の継承
へ−』（雄山閣、3000 円）、川村恒明監修・著（2002）『文化財政策概論』（東海大学出版会、3500 円）を挙げておきますが、その他については、必要に応じて講義の中で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】①成績評価方法
・平常点：毎回リアクションペーパーの提出を求めます。

— 760 —

SDGs
その他、必要に応じ講義時にプリントを配布します。

ENV300JB【参考書】
倉阪秀史 (2014)『環境政策論（第 3 版）』信山社、竹本和彦編（2020）『環境政策論講義： SDGs 達成に向けて』東京大学出版会、日本環境教育学会編(2013) 『環境教育辞典』教育出版、藤澤浩子著（2011）『自然保護分野の市
民活動の研究』芙蓉書房出版、他、講義時に必要に応じて紹介します。

環境政策論
藤澤

発行日：2023/5/1

浩子【成績評価の方法と基準】
1. 出欠確認：毎回リアクションペーパーをとります。
2. 試験方法：随時行う小テストと読書レポート
3. 採点基準：リアクションペーパー及び小テスト、かるた制作への参加等で把握する平常点 70 ％、提出課題（フィールドノート、読書レポート）30 ％とします。

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：旧「環境教育論」修得者は履修不可
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地球規模で発生しているさまざまな環境問題の解決のために必要とされる環境政策の形成と実施には、市民の主体的な関与と自発的な実践活動が不可欠です。身近な環境を知り、そこで生じている問題について学ぶことは、そうした
取り組みの基礎として極めて重要です。この授業では、環境および環境政策に関する基礎的な内容や取組み事例、初歩的な体験を通して理解を深め、身近な環境を愛し環境問題の解決に自ら取組む市民を育成することを目的とします。
【到達目標】
学習や発表、実践体験が、受講者自身の気づきや継続的な取組みの契機となることを目標とします。受講生には、身のまわりの環境にふれ、そこから何かを感じとり自ら動く姿勢、自分で調べ正しい情報を判断する力、それを他者に伝える力、仲間の発表に耳を傾け共有する力を、身につけ高めていこうとする姿勢を求めます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
環境政策はＰＤＣＡサイクルの各段階で市民による関与が重要であり、そのためには市民レベルでの学習・実践活動が不可欠です。そこで本講座は、市民による環境学習を柱に、環境政策及び環境教育の理念・歴史的経緯・基礎知識・方法論等、基本的事項について解説していく予定です。課題等の提出・フィー
ドバックは、講義時または「学習支援システム」を通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション１
ガイダンス及び環境学習経験の確認、講義の進め方等の確認と キャンパス周辺を歩き、身近な自然
ミニフィールドワーク
的・歴史的環境にふれる。宿題： FW（FW）
後、フィールドノートを作成提出する。
第2回
オリエンテーション２
フィールドノート及び「人間をとりま
身近な環境に関するイ
く環境のイメージ」を共有する
メージの共有第3回
SDGs について
SDGs 関連情報（国際的取組み経過・現状、日本の環境政策における位置づけ等）の解説及び関心共有ワーク
第4回
環境・環境政策の理念
環境とは、環境政策とはどのようなものか、環境問題への取組みの歴史的経
緯等を踏まえて解説する
第5回
環境に関する基礎知識
地球規模の環境問題とその対策を知る上で必要な、地球に関する基礎知識と問題となっている諸テーマについて概説する
第6回
環境問題を知る１
温暖化、エネルギー問題
第7回
環境問題を知る２生物多様性、地球環境問題
第8回
環境問題を知る３
循環型社会、地域環境問題
第9回
環境問題を知る４
化学物質、震災関連の問題等
第 10 回 環境政策の原則・手法
環境政策の原則・手法、環境学習、環境アセスメント等に関する概説
第 11 回 各主体の役割・活動１
各主体の役割、参加・協働の手法、国際機関・政府セクターの取組み、企業の取組み
第 12 回 各主体の役割・活動２
市民（個人、NPO 等）の取組み、身近な環境に関する市民の取組み事例（DVD 視聴等）
第 13 回 身近な環境保全の取組み かるた制作（読み札づくり）
実践体験 全体ワーク１
第 14 回 身近な環境保全の取組み かるた制作（絵札づくり）と試用（場実践体験 全体ワーク２ 合によっては、読書レポート発表会）【学生の意見等からの気づき】
過去 10 年間、受講生との話し合いをもとにキャンパス周辺でのフィールド
ワークとグループやクラス単位でのワークショップを行ってきました。全回
オンライン形式となった 2020 年度以外、全体ワークでは、かるた制作を行い大変好評でした。長年通学しているキャンパスの周辺をあらためて見つめ、
受講者間で共有する機会をもつことは、地に足のついた取り組みにつながる
ため、対面でのアクティブラーニングが可能な状況であれば、受講者数に応じた形式で実施する予定です。
【学生が準備すべき機器他】
課題提出及び資料配布等のために学習支援システムを活用する予定です。
【その他の重要事項】
受講者数および授業の展開により若干の変更があり得ます。
【Outline (in English)】【Course outline】
This
courseintroduces
basic
knowledgeoftheenvironment/environmental problem and policy to students taking thiscourse. The aim of this course is to help students acquire the knowledge
necessary for solving familiar environmental problems. Please refer tothe schedule for detailed information.
【Leaning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do the followings:-understand the importance of each citizen’s efforts.
-understand the significance of actually touching and feeling theenvironment around us.
-get the right information, make wise decision, and tell others, listen
and share with others.
-willing to do good activities for the familiar/global environment.
【Learning activities outside of classroom】
1.Find out about environmental issues of your interest.
2.Try participating in environmental activities, if possible.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
【Grading Criteria/Policy】
・Normal point 70% : Preparations, reaction papers, approaches,
contribution to group work
・Report (Field-note, Mid-term, Final ) 30%【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
現在までに受けた環境教育や関心をもった環境問題等を整理しておく。
関心のあるテーマとその背景について、新聞や書籍、インターネット等から情報を得る。多摩キャンパス周辺の環境に目を向ける。関心のあるテーマやフィールドでの行事や活動に、積極的に参加してみる。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
東京商工会議所（2023）『環境社会検定試験 eco 検定公式テキスト 改訂９版』。

— 761 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第 12 回ARSk300JB

地方自治論
中嶋

第 13 回
第 14 回学

政策の形成・実施体制のデザイン・マネジメント⑨
子育て・教育に関する政策形成・実施体制
高齢者福祉に関する政策形成・実施体制

合意形成についての説明。

組織間関係論の観点による子育て・教育に関する政策の考察。
組織間関係論の観点による高齢者福祉に関する政策の考察。

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1 時間程度かけて授業時に配布する資料を読んでください。該当箇所の学習に 1 時間程度割くことができれば、授業の理解が深まります。

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【テキスト（教科書）】授業中に資料を配布します。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
都道府県、市町村、特別区といった自治体が地域における政治と行政を担っており、地域の課題・問題を解決するために、政策を作成し、実施しています。
しかし、近年、自治体が解決を求められている子育て・教育、高齢者福祉、まちづくりなどの課題・問題の多くは、複雑な要因が絡み合い、既存の解決策が通用しない「厄介な問題（wicked problem）」であり、その解決のために、自治体は、企業、NPO、住民と連携・協働することが必要になります。
この講義では、地域の課題・問題の解決に向けて、多様な組織や人が参加し、それぞれの専門性を活かして連携・協働するための仕組み、つまり、政策を形成・実施する体制を、どのようにデザインし、どのようにマネジメントするかについて学習します。
【到達目標】
・地方自治論の基礎的な知識を習得する。
・自治体が直面している問題を解決するための政策の形成・実施体制のデザイ
ン・マネジメントについて論理的に思考するための概念・枠組みを習得する。
・概念・枠組みを活用し、自治体が直面している問題を解決するための政策の形成・実施体制のデザイン・マネジメントについて考察できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
地域の課題・問題の解決に向けて、多様な組織や人が参加して政策を形成・実施する体制のデザイン・マネジメントについての理解を深めるために、組織間関係論の説明を中心に授業を進めます。1 回の授業で 1 つの理論をカバーし、各回の授業では、まず、その回で取り扱う理論の概要、重要概念、強み・弱みなどの説明を行い、次に、その理論を公的部門に応用した重要業績の説
明を行います。
授業に進展などに応じて内容の入れ替え、変更などもありえます。また、履修人数によっては、双方向型の形態を用いることやアクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施も考慮します。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
シラバスの記載事項の確認および授業の進め方の説明。
第2回
地方自治の担い手①
首長、議会、公務員、住民の役割についての説明。
第3回
地方自治の担い手②「ガバメント」から「ガバナンス」へという標語で表わされる地方自治の担い手の変化についての説明。
第4回
政策の形成・実施体制の 取引費用理論についての説明。
デザイン・マネジメント①
第5回
政策の形成・実施体制の エージェンシー理論についての説明。
デザイン・マネジメント②
第6回
政策の形成・実施体制の 資源依存理論についての説明。
デザイン・マネジメント③
第7回
政策の形成・実施体制の 組織エコロジー理論についての説明。
デザイン・マネジメント④
第8回
政策の形成・実施体制の 制度理論についての説明。
デザイン・マネジメント⑤
第9回
政策の形成・実施体制の ネットワーク理論についての説明。
デザイン・マネジメント⑥
第 10 回 政策の形成・実施体制の 組織（間）信頼についての説明。
デザイン・マネジメント⑦
第 11 回 政策の形成・実施体制の 組織（間）学習についての説明。
デザイン・マネジメント⑧【参考書】
・北村亘・青木栄一・平野淳一（2017）『地方自治論− 2 つの自律性のはざまで』有斐閣
・磯崎初仁・金井利之・伊藤正次（2020）『ホーンブック 地方自治 ［新版］』
北樹出版
・秋吉貴雄・伊藤修一郎・北山 俊哉（2020）『公共政策学の基礎［第 3 版］』
有斐閣
・渡辺深（2007）『組織社会学』ミネルヴァ書房【成績評価の方法と基準】
・期末レポート 70 ％
（データなどの客観的な事実に基づいた議論が展開されているか、論理的な思考が示されているか、独自の考察がみられるか、レポートの形式が適切かを評価します）
・小レポート 30 ％（授業内容への理解が示されているか、自分なりの考察が記述されているかを評価します）【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline (in English)】【授業の概要（Course outline）】
Local governments face complex problems (e.g., health and humanservices, economic development), which no single organization canaddress. For example, the well-being of mentally ill children and youth
depends on comprehensive, integrated, and individualized services
including mental health treatments, social services, education, andvocational services, rather than a single excellent service in anyof the service areas.
Thus, local governments need work withbusiness and non-profit sectors to make and implement public policy;
and, goal-directed inter-organizational networks, composed of threeor more organizations to collectively achieve a common goal, havebecome a prevalent organizational arrangement. Such goal-directedinter-organizational networks address complex problems, by integrating
resources, information, expertise, and perspectives possessed bydifferently-endowed organizations. In public administration and policy
research, they are known as “collaborative networks.” While theinvolvement of diverse organizations does enhance the capacity ofcollaborative networks to address complex problems, it also brings
about negative consequences ̶ namely difficulties of cooperation andcoordination resulting from the differing (sometimes, even conflicting)goals, strategies, perceptions, and ways of working among diverse
network participants. Because of the cooperation and coordination
challenges, it is recognized that network management is essential toproduce satisfactory network outputs and outcomes.
【到達目標（Learning Objectives）】
This class is designed with an emphasis on two objectives: (1)understanding key concepts in inter-organizational theory and (2)applying the concepts for designing and managing collaborative
networks.
【授業時間外の学習（Learningactivities outside of classroom）】
After each class meeting, students will be expected to spend one hour tounderstand the course material.
【成績評価の方法と基準（Grading Criteria /Policy）】
Grading will be decided based on mid-term paper (30%) and final paper(70%)— 762 —

SDGs

【Outline (in English)】This course introduces students to policy evaluation, policy making, andpublic management. The objective of this course is the role of policy
evaluation. Students are expected to spend four hours before/after eachclass meeting to understand the course content.
Your overall grade in the course will be based on the following
Class participation: 50%, Exercises and Discussions: 50%

POL300JB

政策評価論倉根

発行日：2023/5/1

明徳

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：2023 年度の授業実施日は、8 月 2 日（水）、3 日（木）、4 日（金）その他属性：〈他〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
政策評価の理論だけではなく、政策立案や評価プロセスの実例を学ぶこと
で、行政経営や政策の意義について理解することを目的とする。
【到達目標】
日本に政策評価が導入された背景や政策評価の理論と手法、政策立案のプ
ロセスを把握した上で、政策評価が政策のマネジメントサイクルの中で果たす役割について理解を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
本講義は３日間の集中講義となります。前半は政策評価と政策立案の理論、
後半は事例紹介とワークシートを使った施策立案及び評価指標設定の演習（各自またはグループ）、最終日の午後には立案された施策をいくつかピックアッ
プしてディスカッションを行います。また、授業の初めに、前日の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
各回のテーマに応じて適宜資料を提供しながら講義を進めますが、可能な限り具体的な事例を紹介しながら、短期間で理解できる内容にします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
全体概要、講義の進め方について
2
政策評価の概要
政策評価導入の背景や評価の類型等について
3
政策評価の手法①
事業評価方式、実績評価方式、総合評
価方式の概要と評価手順について
4
政策評価の手法②
実際に行われている政策評価について（ケーススタディ）
5
政策立案の手法①
目標設定から政策立案の流れについて
6
政策立案の手法②
2018 年度以降、主流になりつつある
EBPM（エビデンスに基づく政策立案）について
7
政策立案の手法③
海外との比較について（NZ の震災復興計画等を事例に）
8
政策立案と評価の実例① 政策・評価の実例紹介（健康福祉政策）
9
政策立案と評価の実例② 政策・評価の実例紹介（まちづくり政策）
10
政策立案と評価の実例③ 政策・評価の実例紹介（官民連携政策）
11
政策立案と評価の実践① 各自（またはグループ）で施策の立案（演習）と評価指標設定を実施
12
政策立案と評価の実践② 第 11 回で提出された施策をいくつか
ピックアップしてディスカッション
13
政策立案と評価の実践③ 第 11 回で提出された施策をいくつか
ピックアップしてディスカッション
14
講義のまとめ全体の振り返りと修得内容の共有【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。関心のあるテーマに関わる施策について国や地方自治体の HP などを調べてみてください。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて講義の際に紹介します。
【参考書】
必要に応じて講義の際に紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、演習及びディスカッション 50 ％で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
前年度の学生から「講師や学生同士でのディスカッションが良かった」と意見をいただいたため、今年度はディスカッションの時間を増やすように改善したいと考えています。

— 763 —

SDGs

発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
VTR なども交えて、時代や地域性の観点からも地域経済の実態が視覚的にも理解できるよう工夫を重ねていく。

ECN300JB

地域経済論
図司

直也

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、積極的に地域づくりを進める上で不可欠な視点である「地域経済」に焦点を当て、地域資源をもとにした産業基盤（とりわけ農山村地域の主要産業である第１次産業）への理解を深め、グローバル化に直面する中での地場産業の変化と課題、また対応する試みを学ぶ。

【Outline (in English)】【Course outline】In this lecture, we will focus on the local economy,
deepen our understanding of the industrial base that utilizes local
resources, and learn about changes in local industries and new attempts
in the face of globalization.
【Learning Objectives】Understand the current situation closely related
to the global economy, based on the historical background of Japan’s
regional economy and local industry, and understand the ideal economic
cycle centered on the region.
【Learning activities outside of classroom】Two hours will be secured
for each preparation and review of this class. It is desirable to take aninterest in various regional issues on a daily basis and review the lesson
contents after the lecture.
【Grading Criteria /Policy】60% of reaction papers every time, 40% of
year-end reports.

【到達目標】
講義を通して、まず、グローバル化に直面する地域経済の状況、また今日に至る地域経済の展開過程とそこで生じた諸問題についての基礎を理解できる。
その上で、地域資源をもとにした産業形成として第１次産業である農林業を中心に、関連するテーマを通して、経済活動と地域との関係を捉えることができる。日本の地域経済や地場産業における歴史的背景を踏まえ、グローバ
ル経済と密接な現状を理解し、地域を核とした経済循環のあり方を考えることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で進め、リアクションペーパーを通じて、受講生の捉え方を全体でも共有するとともに、質疑にも応えていく。なお、講義は以下の内容で進める予定であるが、進度やゲスト講師によって変更もあり得る。リアクション
ペーパー等のフィードバックは授業内で行い、さらなる議論に活用する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
地域問題を考える糸口としての地域経
済を理解する。
第2回
地域経済の形成過程（戦 地域経済の下地がどのように積み上後）がってきたのか、歴史的経緯 (戦後) を
理解する。
第3回
地域経済の形成過程（高 地域経済の下地がどのように積み上度経済成長期）
がってきたのか、歴史的経緯 (高度成長期) を理解する。
第4回
地域経済の形成過程（低 地域経済の下地がどのように積み上成長期）
がってきたのか、歴史的経緯 (低成長期) を理解する。
第5回
地域経済の形成過程（ﾊﾞﾌ 地域経済の下地がどのように積み上ﾞﾙ期期以降）がってきたのか、歴史的経緯 (ﾊﾞﾌﾞﾙ期以降) を理解する。
第6回
農業・農村の現場から
第１次産業である農業と地域との関係を学ぶ。
第7回
林業・山村の現場から
第１次産業である林業と地域との関係を学ぶ。
第8回
経済のグローバル化と地 1980 年代以降の地域経済が直面するｸ
域インパクトﾞﾛｰﾊﾞﾙ化の背景を学ぶ。
第9回
産業構造の転換と地域経 1980 年代以降の地域経済が直面する
済構造
産業構造転換の背景を学ぶ。
第 10 回 地域再生の理論と農山漁 地域間格差が生じる背景について学ぶ。
村第 11 回 内発的発展の道筋を考え 農山漁村地域の自立に向けたプロセス
るを学ぶ。
第 12 回 コミュニティ政策の潮流 コミィニティ政策の展開を学ぶ。
第 13 回 コミュニティと地域経済 地域資源管理の担い手形成を考える。
の再生
第 14 回 まとめ
授業全体の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習には、各２時間程度を確保してもらいたい。日頃から、地域に内在する様々な問題に関心を寄せ、その課題を乗り越える取り組みや知恵に着目しておく。講義後に、授業内容について復習し、改めてテーマについて考えることが望ましい。
【テキスト（教科書）】
講義内において配布・紹介する資料を用いる。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 60%，期末レポート 40%— 764 —

SDGs

SOW300JB

福祉の思想と歴史白川耕一

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
題目「福祉国家―形成・展開・未来―」
どの国にあっても、福祉国家の改革が焦眉の課題です。本講義では、
20 世紀における英・独の福祉国家の歴史分析をおこない、それを通じて福祉国家の未来を考えます。
【到達目標】
・イギリス等を事例に、福祉国家の形成および発展を説明することができる。
・時代によって変化する福祉の目標を説明することができる。
・ナショナル・ミニマム、社会的包摂、社会的排除、ワークフェアなどのキーワードを説明することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義は、投影されたパワーポイントを説明する形態で行われます。適宜資料プリントを配布します。授業後に数回、小テストを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 はじめに
講義概要の説明
第 2 回 福祉国家への道
社会保険の導入
第 3 回 戦争と福祉国家
世界大戦のインパクト
第 4 回 戦後の再建
1940 年代の動向
第 5 回 50 年代の改革
社会保険改革第 6 回 福祉国家の「頂点」
1970 年代の改革と停滞
第 7 回 新しい社会問題
貧困への再発見
第 8 回 高齢者問題
高齢者の貧困第 9 回 福祉と哲学
福祉と自由の両立
第 10 回 福祉サービスの市場化 1980 年代以降のイギリス
第 11 回 家族の変容と改革
少子化対策
第 12 回 福祉国家改革
21 世紀の福祉国家
第 13 回 移民と福祉
難民危機（2015 年）
第 14 回 総括と展望
福祉国家の未来

発行日：2023/5/1

中野智世他『「価値を否定された人々」―ナチス・ドイツの強制断種と「安楽死」』（新評論 2021 年）
二宮元『福祉国家と新自由主義―イギリス現代国家の構造とその再編』（旬報社 2014 年）
平岡公一『イギリスの社会福祉と政策研究』（ミネルヴァ書房 2003 年）
水島治郎『反転する福祉国家―オランダモデルの光と影』（岩波書店
2012 年）
山崎史郎『人口減少と社会保障』（中公新書 2017 年）
パット・セイン『イギリス福祉国家の社会史』（ミネルヴァ書房
2000 年）
ジョック・ヤング『排除型社会』（洛北出版 2007 年）【成績評価の方法と基準】
１．学期末に論述形式の筆記試験を行います。
２．筆記試験の得点（７割）、平常点（小テストの成績 ３割）で成績評価を決定する。
【学生の意見等からの気づき】
説明が早口にならないように気を付けたいと思います。
【Outline (in English)】(1) Course Outline
Welfare State- Past, Present, and FutureThe reform of welfare system is a problem of great urgency
in all the developed countries because of big changes of
economy, family, and employment. In this lecture the historyof the European welfare states in the 20th century is treated.
Through the survey we will have a view on the future of welfare
states.
(2)Learning Objectives(a) Students should be able to explain the historical development of the Welfare States in the 20th Century.
(b) Students should be able to explain Philosophie, goal, anddominant Theory of welfare in each era.
(c) Students should be able to explain the important words, forexample, “social inclusion”, “social exclusion”, and “the right oflife” in the historical context.
(3) Learning activities outside of classroom
Students will be expected to read the reference books andthesises in the bibliography in pace with progress of thelecture. Before/ after each class meeting, students will be
expected to spend four hours to understand the course content.
(4) Grading CriteriaYour overall grade in the class will be based on the fallowing:
Term-end examination (essay-type):70% and in-class contribution: (30%).

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・講義内容に関係した文献目録を適宜配布しますので、講義ペースに合わせて、文献をお読みください。例えば、第 2 回と第 3 回については、セイン『イギリス福祉国家の社会史』、第 4 回から第 12 回までは、二宮『福祉国家と新自由主義』、第 9 回から第 13 回までは、水島『反転する福祉国家』、田中『福祉政治史』を熟読の上、理解してください。講義の予習に１時間、授業後の復習のために 3 時間の授業外学習を必要としています。
・山崎史郎『人口減少と社会保障』を受講前にお読みください。
【テキスト（教科書）】使用しない。
【参考書】
神島裕子『正義とは何か―現代政治哲学の 6 つの視点』（中公新書
2018 年）
菊池馨実『社会保障再考』（岩波新書 2019 年）
斎藤義彦『ドイツと日本 「介護」の力と危機』（ミネルヴァ書房
2012 年）
田中拓道『福祉政治史』（勁草書房 2017 年）— 765 —

SDGs

発行日：2023/5/1

SOW300JB

国際協力論
佐野

竜平

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：旧「国際支援論」、旧々「国際福祉論」修得者
は不可【Outline (in English)】【Course Outline】With a focus on inclusive development, basic theories,
practices and important findings on international cooperation anddevelopment in developing world are to be introduced.
【Learning Objectives】By the end of the course, students are expected
to gain basic knowledge on international cooperation in the context ofsocial policy and administration.
【Learning activities outside of classroom】Before/after each class,students will be expected to spend four hours to understand the course
contents.
【Grading Criteria /Policy】Grading will be decided based on reaction
papers (50%), report and presentation (50%).

その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉〈ダ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代福祉に関連したインクルーシブな国際協力・開発の理論および実践の基礎を学ぶ。
【到達目標】
学生が将来何らかの形で国際社会に関わることを前提に、現代福祉とインク
ルーシブ開発に関する基礎知識とスキルを習得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
現代福祉と国際協力について、インプットとアウトプットを繰り返しつつ触れていく。対面を基本に、一部オンラインを組み合わせて実施する。本講義の授業計画のお知らせ・教材・課題の提示およびフィードバックについては、
講義スタイルに関わらず、学習支援システムまたは Google フォーム等でその都度行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
各講義の概要、ポイントを紹介
第2回
SDGs と現代福祉①
SDGs と国際社会に関する学び①
第3回
SDGs と現代福祉②
SDGs と国際社会に関する学び②
第4回
国際機関と国際協力①
国連による現代福祉に関する学び①
第5回
国際機関と国際協力②
国連による現代福祉に関する学び②
第6回
国際協力の現場から①
海外の現場から実際を学ぶ①
第7回
日本政府と国際協力①
日本政府による国際協力に関する学び①
第8回
日本政府と国際協力②
日本政府による国際協力に関する学び②
第9回
国際協力と人材
国際協力に必要な人材と職種
第 10 回 国際協力の現場から②
海外の現場から実際を学ぶ②
第 11 回 NGO/民間企業と国際協 NGO/民間企業による現代福祉に関す力①る実践①
第 12 回 NGO/民間企業と国際協 NGO/民間企業による現代福祉に関す力②
る実践②
第 13 回 国際協力に関する課題
課題発表と質疑応答
第 14 回 講義の振り返り
各講義のレビュー【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回講義で配布した資料等の復習。本講義の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定なし。
【参考書】
外務省 開発協力白書。必要に応じて資料等を適宜配布。
【成績評価の方法と基準】
Google フォームによるリアクションペーパーの提出（平常点）： 50 ％、課
題提出（発表含む）： 50%【学生の意見等からの気づき】
講義内容・計画に関する学生からの積極的な提案をできるかぎり反映。
【学生が準備すべき機器他】
講義準備・履修のための機器（パソコン、スマートフォン等含む）【その他の重要事項】
上述の計画は、若干変更する場合あり。長年海外の国際機関で培った知識や経験および現在関わっている国内外の諸活動に関連して展開していく。
【担当教員の専門分野】
障害者権利条約、障害インクルーシブな国際協力・開発、循環型経済、広報・
PR、東南アジア・その他アジア、人馬のウェルビーイング— 766 —

SDGs

【Outline (in English)】This course is designed to overview the concept of inclusive development
in relation to well-being studies.

SOW300JB

Community Based Inclusive Development
佐野

発行日：2023/5/1

竜平

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈グ〉〈実〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This course is designed to overview the concept of inclusive development
in relation to well-being studies.
【到達目標】
This course aims at learning practical and applicable knowledge andskills on the mentioned subject.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
The course will be offered entirely online (realtime Zoom sessions).
Announcements, course materials, assignments and feedback will be
informed/given via the learning support system and Google Form.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
No.1
Introduction
Overview the planned sessions
No.2
SDGs andConcept of inclusive
Well-being(1)development(1)No.3
SDGs andConcept of inclusive
Well-being(2)development(2)No.4
SDGs andConcept of inclusive
Well-being(3)development(3)No.5Good Practice on
Initiatives in a community(1)CBID(1)
No.6
Good Practice on
Initiatives in a community(2)CBID(2)
No.7
Good Practice on
Initiatives in a community(3)CBID(3)
No.8
Human rights issues(1) Challenges in inclusive settins (1)No.9
Human rights issues(2) Challenges in inclusive settins (2)No.10
Human rights issues(3) Challenges in inclusive settins (3)No.11
Going into the
Exploring the world(1)unknown(1)No.12
Going into the
Exploring the world(2)unknown(2)No.13
Going into the
Exploring the world(3)unknown(3)No.14
Review
Reviewing the past lectures andfeedback【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to review reference materials. The time for the
preparation and review of this course is 2 hours each.
【テキスト（教科書）】
Handouts【参考書】
Sustainable Development Goals https://sdgs.un.org/
World Health Orgzniation https://www.who.int/health-topics/disability【成績評価の方法と基準】
In-class participation:50%, Reaction papers through Google form:50%【学生の意見等からの気づき】
Suggestions are to be reflected in the design of the course.
【学生が準備すべき機器他】
Online tools (PC, Smartphone)【その他の重要事項】
Themes and contents are subject to change. Lectures are according topractical knowledge and experience gained in and out of Japan.
【担当教員の専門分野/Expertise】
Disability-Inclusive and Sustainable Development, International Cooperation, Regional Development in Asia (Southeast Asia in particular)— 767 —

SDGs

発行日：2023/5/1【Outline (in English)】This course is designed to overview the concept of inclusive development
in relation to well-being studies.

SOW300JB

Community Based Inclusive Development

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限：金 2/Fri.2 ｜ キャンパス：多摩
毎年・隔年： ｜ 科目主催学部：現代福祉 Social Policy and
Administration
備考（履修条件等）：
その他属性：〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】This course is designed to overview the concept of inclusive development
in relation to well-being studies.
【到達目標】
This course aims at learning practical and applicable knowledge andskills on the mentioned subject.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
The course will be offered entirely online (realtime Zoom sessions).
Announcements, course materials, assignments and feedback will be
informed/given via the learning support system and Google Form.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
No.1
Introduction
Overview the planned sessions
No.2
SDGs andConcept of inclusive
Well-being(1)development(1)No.3
SDGs andConcept of inclusive
Well-being(2)development(2)No.4
SDGs andConcept of inclusive
Well-being(3)development(3)No.5Good Practice on
Initiatives in a community(1)CBID(1)
No.6
Good Practice on
Initiatives in a community(2)CBID(2)
No.7
Good Practice on
Initiatives in a community(3)CBID(3)
No.8
Human rights issues(1) Challenges in inclusive settins (1)No.9
Human rights issues(2) Challenges in inclusive settins (2)No.10
Human rights issues(3) Challenges in inclusive settins (3)No.11
Going into the
Exploring the world(1)unknown(1)No.12
Going into the
Exploring the world(2)unknown(2)No.13
Going into the
Exploring the world(3)unknown(3)No.14
Review
Reviewing the past lectures andfeedback【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to review reference materials. The time for the
preparation and review of this course is 2 hours each.
【テキスト（教科書）】
Handouts【参考書】
Sustainable Development Goals https://sdgs.un.org/
World Health Orgzniation https://www.who.int/health-topics/disability【成績評価の方法と基準】
In-class participation:50%, Reaction papers through Google form:50%【学生の意見等からの気づき】
Suggestions are to be reflected in the design of the course.
【学生が準備すべき機器他】
Online tools (PC, Smartphone)【その他の重要事項】
Themes and contents are subject to change. Lectures are according topractical knowledge and experience gained in and out of Japan.
【担当教員の専門分野/Expertise】
Disability-Inclusive and Sustainable Development, International Cooperation, Regional Development in Asia (Southeast Asia in particular)— 768 —

SDGs
第 13 回
第 14 回

MAN300JB

講義の総括①
講義の総括②

地域経営論
松本

昭

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：SSI 生は授業コード「N6151」を選択すること。旧「地域経営」修得者は履修不可
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
２１世紀社会の底流となる「人口減少社会」「少子高齢化社会」における地域
社会の望ましい経営（マネジメント）のあり方について、自治、分権、コミュ
ニティ、まちづくり、公共施設の維持更新、住宅政策等の観点から理解を深めるとともに、市民、NPO 等の市民団体、民間事業者、行政等の多様な地域主体の連携、協働、協創のあり方について考察する。
【到達目標】
次の事項について基本的な理解を得るとともに、テーマごとの課題とその対
応方針についても問題意識を高めることを到達目標とする。
・地域経営に関する基本的な法制度及び代表的諸制度のあらましと特性・地域経営に関する国と地方の関係、法律と条例の関係
・地域経営に関する市民（住民）、事業者、行政等の連携・協力・分担の考え方
・地域空間の整序ルール、公共空間と私有施設の関係、公共施設の維持更新等に関する仕組みと課題・既存の地域資源の活用した地域経営のあり方【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は、原則、「講義」と「講義テーマに応じた全体討議又はミニワークショッ
プ等のワーク作業」により進める。授業は、各回のテーマの本質が何かということを常に問いかけ、その問いに対して受講生が、具体的に思考できるような工夫を施して楽しく進めたい。各回講義に関する課題提起については、次回講義のはじめにに、リアクションペーパーの紹介や参考事例等を紹介して課題解決型の進め方を行う。なお、コロナ感染症対策に伴う講義方法等については、大学の方針に基づく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
・講義ガイダンス、
地域経営論の全体像
・「地域経営」の今日的意義と視点・各回講義の要点解説
第2回
自治・分権と地域経営
・「地方自治」「地方分権」の今日的課題
・憲法、地方自治法、個別法に基づく公共の福祉と財産権
第3回
住民参加と地域経営
・参加、参画、協働、協創（共創）と地域経営 ・参加型まちづくりから協働・協創（共創) 型地域経営へ
第4回
地域経営と合意形成
・まちづくり、地域経営
における合意形成
・具体的課題から合意形
成を考える
第5回
まちづくり条例と地域経 ・まちづくり、地域経営における法律
営①と条例の関係 ・まちづくり条例の系
譜と展望
第6回
まちづくり条例と地域経 ・まちづくり紛争の実態 ・まちづく
営②
り紛争の予防と調整
第7回
まちづくり条例と地域経 ・まちづくりのルールと
営③
特性・協議調整型まちづくりとは
第8回
地域経営と公民連携まち 公共施設、公共空間の更新と魅力化
づくり①（道路、公園、広場、河川等を魅力化する取り組み）
第9回
地域経営と公民連携まち 公共建築物整備の民間活用（PFI 制度
づくり②等の民間活用の施設整備）
第 10 回 地域経営と公民連携まち まちづくり会社と地域経営（長浜、高づくり③松、紫波等のまちづくり会社を対象に）第 11 回 住宅地経営とまちづくり ・戸建て住宅地…高齢化社会における①
郊外住宅地のこれから ・マンション
住宅地…管理組合と自治会
第 12 回 住宅地経営とまちづくり 空き家、空き地問題と地域経営②
・ストック活用のまちづくり/リノベー
ションまちづくり

発行日：2023/5/1

レポート提出と個別指導・レポート評価とプレゼンテーション
・学生諸君からの感想と意見/講義の総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・人口減少社会、少子高齢化社会における都市や地方のまちづくりや地域経営に関する広範な書籍、新聞記事等の通読を薦める。本授業の復習時間は各 2
時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】特になし。毎回、パワーポイント資料を事前にアップします。
【参考書】
講義において適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】①講義とその後の全体討議・ミニワークショップを踏まえたリアクションペー
パー 60%②選択課題に基づくレポートとプレゼンテーション 40 ％（レポート課題は６
月前半に提示）【学生の意見等からの気づき】
・具体的事例の紹介と考察が、講義の理解度を高めるため、講義は具体的事例を豊富に盛り込んで行います。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
特になし。
【Outline (in English)】【Course outline】
The purpose of this course will understand the desirable managementof local communities in "population declining society" and "declining
birthrate and aging society" from the viewpoints of autonomy,
decentralization, community, town planning, maintenance of public
facilities, housing policy, etc.
【Learning Objectives】
The objective of this course is to provide students with a basic
understanding of the following issues and to raise their awareness of
the issues and policies for dealing with each theme.
・Basic legal systems related to regional management, and an overview
and characteristics of representative systems
・The relationship between national and local governments, laws andordinances related to regional management
・The relationship between the national and local governments, laws andordinances related to regional management
・The relationship between the national and local governments, laws andordinances related to regional management
・How to manage local communities by utilizing existing local resources【Learning activities outside of classroom】
Students will be required to read a wide range of books and articles
related to urban and regional planning and regional management in asociety with a declining population, low birthrate and aging society. In
this class, we will review a wide range of articles on urban and regional
development and regional management in a declining population andan aging society. The standard review time for this class is two hours
each.
【Grading Criteria/Policy】(1) Reaction papers based on the lecture and subsequent plenary
discussions and mini-workshops 50%.
(2) Reports and presentations based on selected assignments 50%(Report assignments will be presented in the first half of June)— 769 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義中に指示するテキスト・資料や関連するウェブサイトに目を通し、講義中のディスカッションに備えて欲しい。本授業の準備学習・復習時間は合計 4
時間を標準とします。特に、毎回の講義後に掲示板などへのコメントの書き込みが必須となり、これが成績評価の基準となる予定ですので注意してください。

MAN300JB

ソーシャルイノベーション論
土肥将敦【テキスト（教科書）】
講義中に指示します。

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：旧「社会起業論」修得者は履修不可
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地球環境、貧困、少子高齢化、障害者雇用といった社会的課題の解決に向けてビジネスとしてそれらに取り組む動きが 2000 年代以降世界的に広まってきた。こうした事業体はソーシャル・エンタプライズもしくはソーシャル・ビ
ジネスと呼ばれる。また近年では、従業員や地域社会、環境へ配慮した事業
活動を行なっている企業に与えられる国際的な B Corp 認証も増加してきている。本講義では、こうした事業やビジネスモデルがなぜ必要とされるのか、
誰がどのように生み出したのか、そしてそれはどこが革新的でどのようなインパクトがもたらされるのかについて、国内外の事例をもとに検討する（なお、過去数年は、数多くの社会的企業者や実務家にゲスト講師としてお越し
いただいている）。また講義後半では、企業の社会的責任（CSR）についても概観し、CSR の枠組みの中で大企業が取り組むさまざまなソーシャル・ビジ
ネスの意義についても考えていく。
【到達目標】
本講義では、以下の 3 点を履修者の到達目標とする。
①グローバル/ローカルなソーシャル・ビジネスの動向を理解すること、②社
会的企業者によるソーシャル・イノベーションの創出と普及のプロセスを理解すること。③企業の CSR 活動の本質を理解すること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【参考書】
土肥将敦（2022）「社会的企業者ー CSI の推進プロセスにおける正統性」千
倉書房
Marquis, C（2020）Better Business, Yale University Press（土肥将敦監
訳・保科京子訳（2022）『ビジネスの新形態 B Corp 入門』ニュートンプレス）
鈴木良隆編（2014）『ソーシャル・エンタプライズ論』有斐閣
谷本・大室・大平・土肥・古村著（2013）『ソーシャル・イノベーションの創出と普及』NTT 出版【成績評価の方法と基準】
講義リアクションペーパーおよびショートレポート課題（60 ％）、平常点（40 ％）を総合的に判断する。
【学生の意見等からの気づき】
履修者とのコミュニケーションを大切にし、講義がより良いものとなるように努める。
市ヶ谷や小金井キャンパスからの受講生は、キャンパスごとに時間割が異なっているため、各学部が定めるルールを確認した上で履修するようにしてほしい。
【Outline (in English)】This course goes far beyond the innovation theory and academic aspectof developing social businesses or social responsible business.The goal ofthis course is to understand the concept of SOCIAL INNOVATION, andthe various aspects of Corporate Social Responsibilities in the MNC.
Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting.Your study time will be more than four hours
for a class. Finally, Your overall grade in the class will be decided
based on the following; Short reports and presentations(50%), in classcontribution(50%).

【授業の進め方と方法】
社会的課題にビジネスとして取り組むソーシャル・ビジネスは、さまざまな事業形態やスタイルで、市場や社会から資源を動員し、新しい仕組みを構築
し、新たな社会サービスを提供している。本講義では、まずこうした多様な事業分野、事業スタイルの存在を理解し、一般的なビジネスとの相違点等を明らかにしていく。その上で、事業化してきた社会的企業者にも注目し、彼らの存在意義やその機能などについても考えていく。必要に応じて国内外のゲストも招聘する予定である。リアクションペーパーやミニレポート等における優れたコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かしていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス
講義概要、成績評価、テキスト等について。履修希望者は必ず出席のこと。
第2回
ソーシャル・ビジネスと 社会福祉領域のソーシャル・ビジネスは何か①を通して、3 つの要件、活動する事業
領域を理解する。
第3回
ソーシャル・ビジネスと 社会福祉領域のソーシャル・ビジネスは何か②を通して、多様な組織形態を理解する。
第4回
ソーシャル・ビジネスと 海外の事例を通して、多様な組織形態
は何か③と事業スタイルの違いを理解する。
第5回
ソーシャル・イノベー
国際協力領域のソーシャル・エンター
ションを理解する①
プライズを通して、ソーシャル・イノ
ベーションを理解する。
第6回
ソーシャル・イノベー
海外の事例を通して、ソーシャル・イ
ションを理解する②
ノベーションを理解する。
第7回
ソーシャル・イノベー
ソーシャル・イノベーションの創出にションを理解する③
ついて理解する。
第8回
ソーシャル・イノベー
ソーシャル・イノベーションの普及にションを理解する④
ついて理解する。
第9回
ソーシャル・イノベー
ソーシャル・イノベーションの創出とションを理解する⑤
普及の課題
第 10 回 大企業における CSR ① 企業と社会の関係を理解する。
第 11 回 大企業における CSR ② 古典的モデルと近年の考え方を理解する。
第 12 回 コーズ・リレイティッド・ 各種事例を通して CRM について理解
マーケティング（CRM） する（A 事例）。
について理解する①
第 13 回 CRM について理解する 各種事例を通して CRM について理解②
する（B 事例）。
第 14 回 CRM について理解する 各種事例を通して CRM について理解③
する（C 事例）。

— 770 —

SDGs
【参考書】
講義の中で随時紹介する

MAN300JB

ソーシャルマネジメント論
樋口

発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
課題レポート 10 点 ×5 回、最終レポート 50 点で評価し、グループワークでの貢献度によって加点する（最高 10 点）。オンラインでのセッションとなった場合でも、評価方法や基準は変更しない。より具体的な方法と基準は、講義開始日に案内する。

邦史

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

【学生の意見等からの気づき】
昨年度の講義参加者からの要望に基づき、2 年生から 4 年生までの多様な参加者によるコミュニケーションとグループワークを中心に、更に「実践型」の講義を実施します。多彩な学部からの参加者を期待しています。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
企業および企業が行う事業と社会の関わりを考える。企業と社会の関わりは、多様な形が可能である。企業の社会への関わり方、関わる対象、内容、組織
形態の多様さを理解する。また、なぜ企業の社会的側面を考えることが大切なのかを考え、理解する。
【到達目標】
本講義の受講生は、企業が社会的課題を捉えて、解決するまでのプロセスと論理を理解する。また、このプロセスと論理を学ぶことを通じて、企業と社会の関係性を、社会学或いは経営学的観点から考えられるようになる。さらに、企業の社会への影響を理解できるようになる。以上のことを本講義のゴールとする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
企業と社会の関係は、多様かつ多面的な側面を内包している。そのため、学際的かつ実践的に講義を行う。例えば、企業や社会の仕組みを理解するために、経営学や社会学の観点を取り入れて講義をすすめる。また、企業活動とその社会への影響を考察するために、実践例としてのケーススタディやゲス
トによるセッションを取り入れる。事前課題に対する議論とグループ討議を中心に講義をすすめる。予習を求めるが、講義の展開によって若干の変更があり得る。事前課題には講師が学生個別にフィードバックをし、講義での論点などの指摘や記述方法への指導を行う。対面での開講を前提とするが、ゲ
ストセッションや、社会状況によってはオンラインでの双方向型講義となる場合もある。それにともなう各回の講義計画の変更については、学習支援シ
ステムでその都度提示する。また、本講義の開始日や授業の方法なども、学習支援システムで随時提示する。

【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
特になし【Outline (in English)】【Course outline】In this course,the students will think about relationship for Enterprise and Society by some discussion or dialog. Because
it’s a available for diversification between Enterprise and Society. We
will communicate the variety of relationship, the domain, contents
and organization among us. And we will be able to identify why theEnterprise have to consider about the social dimension.
【Learning Objectives】The goals of this course are to undustand logic
and process of Social Management. Indeed, at the end of the course,
students are expected to identfy social responsiblity of te company
organization and the meaning of the mainstream for SDGs.
【Learning activities outside of classroom】Before the every session,
students will be expected to have read the relevnat case study on website or news paper. And some text will be intoroduced in the session forrefarence of group discussion.
【Grading Criteria /Policy】Final grade will be calculated according to
the following process Mid-term report (50%), term-end report (50%), andadditional point by in-class contribution and leader-ship on work shop.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
導入と概要
講義の進め方について講義で取り扱う内容の概要
2
ソーシャルマネジメント ソーシャルマネジメントの本質と、企とは何か
業・行政・研究コミュニティ、各組織の相互関係について
3
企業が目指す CSR 経営 CSR 経営とその実践とは何か
4
企業と社会の関わり
企業の社会の中での機能と役割
5
社会環境変化への対応① 企業と研究組織とマネジメント
企業と研究組織6
社会環境変化への対応② 行政組織の特色とマネジメント
行政組織
7
社会環境変化への対応③ コミュニティ組織の特色と事例研究
コミュニティ組織
8
CSR と CSV
企業の不正と防止策について
9
CSV またはプロジェク
企業の実務家によるゲストセッション
トマネジメントケースス を予定
タディ
10
コミュニケーション技術 コミュニケーション技術に関する理解
について
と習得
11
演習①
仮想タウンでアートなまち創り
12
演習②
身近な地域の課題を共有し、アートな
まちづくりを実践
13
演習③
同上（更に議論を深める）
14
最終発表、まとめと展望 Final Presentation
講義のまとめ、最終レポート提出について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義では、全 5 回の事前課題レポート（A4 1 枚以内）の提出を求める。講義で紹介する事例のほかに、日頃からニュース等の情報および自身の日常生活を、企業と社会の関係性から観察し、企業の社会的行動の事例として考える癖を身につけること。なお、毎回幾つかの課題レポートを取り上げ、講義の冒頭
で全員で議論する。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】遠野みらい創りカレッジ編著「SDGs の主流化と実践による地域創生」水曜
社；まち創り叢書— 771 —

SDGs

発行日：2023/5/1
The goals of this course is to know how to fundraise.
3) Learning activities outside of class room
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content by checking relevant contentsfrom newspapers, TV news, online materials, etc.
4) Grading Criteria/PolicyYour overall grade in the class will be decided based on thefollowing.Term-end examination: 80% In class contribution: 20%

MAN300JB

ソーシャルファイナンス論
徳永洋子

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
少子高齢化、経済格差、震災からの復興といった社会の課題を民間の力で解決していく、NPO 法人、公益法人、社会福祉法人などのソーシャルセクターが注目されています。しかし、こうした団体の多くが活動資金の調達に苦労しています。一般に金融（ファイナンス）とは、資金余剰者から資金不足者へ資金を融通することを意味します。本講では、ソーシャルファイナンスを「社会的価値を生むための金融」と捉えて、日本のソーシャルセクターを支える資金の概要とその調達手法を学びます。
【到達目標】
社会の課題解決に必要な資金の調達について具体的なノウハウを体得します。
加えて、身近な寄付やクラウドファンディングへの理解を深めることで社会貢献意欲が高まることも期待されます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
スライドを用いた講義形式。スライドと参考資料などは学習支援システムを通じて配布。理解度や関心の把握には学習支援システムの掲示板を活用し、授業の初めに全体に対してフィードバックします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
プロローグ
本講の概要、目的
第2回
非営利団体の資金源
各種資金源とその特徴
第3回
日本の寄付文化の歴史
奈良時代から現代の事例
第4回
日本の寄付市場
各種調査結果から考察
第5回
ドナージャーニー
寄付者の心理と行動
第6回
ドナーピラミッド
団体の寄付者の構造的把握
第7回
心理学と寄付集め
寄付者心理を事例から考察
第8回
遺贈寄付
その定義と実態
第9回
クラウドファンディング その概要と成功の秘訣
第 10 回 会員拡大
新規会員拡大と継続率向上
第 11 回 企業からの支援獲得
支援のステップアップ戦略
第 12 回 助成金
助成金の獲得方法と活用
第 13 回 事業収益
非営利団体らしい事業収益の上げ方
第 14 回 エピローグ
まとめとテスト【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
宿題はありませんが、授業に関連するニュースや話題については、さらに調べたり、自分の意見を持つように努めてください。本授業の準備・復習時間
は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。
【参考書】「非営利団体の資金調達ハンドブック」 徳永洋子著
https://www.amazon.co.jp/dp/4788715104

時事通信社 2400 円【成績評価の方法と基準】
平常点（２０％）、期末テスト（８０％) ※期末テストは資料持ち込み可【学生の意見等からの気づき】
卒業後に、社会福祉法人などのソーシャルセクターに就職するとは限らない
ことから、一般企業に就職した際にも役立つ内容にしていきます。
【Outline (in English)】1) Course Outline
In today’s Japanese society, there are many problems, such as the aging
population and declining birthrate, economic disparity, post-earthquake
restoration, domestic violence, and lack of public nursery school places.
Everyone feels that these problems cannot be solved by the work ofnational and local government organizations alone. Hoping that they
can therefore be solved by efforts in the private sector, the work ofsocial sector organizations, such as social welfare corporations, NPOs,
and public-service corporations has been gaining attention. However,most of these organizations have difficulty raising the funds required inorder to tackle these issues. In general, “financing” refers to the fundingof those who lack required funds by those with surplus funds.
In this course, we will see how “charitable funding” can be raised from adiverse range of groups in order to support social sector work in Japan.
2) Learning Objectives— 772 —

SDGs

MAN300JB

ＮＰＯ論
渡真利

第9回

NPO に関する自由研究
企画書の作成第 10 回

実践から考えるシリーズ「仲間と行動する」

第 11 回

実践から考えるシリーズ「資金を調達する」

第 12 回NPO に関する自由研究
発表会１

第 13 回NPO に関する自由研究
発表会２

第 14 回

最終講義「これからの市
民社会とわたしたち」

紘一

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：SSI 生は授業コード「N6155」を選択すること。旧「非営利組織の運営」修得者は不可。
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「NPO/非営利組織」は単に行政サービスを補完する組織ではなく、新しい未知なる価値を生み出し、市民社会を創造する主体であることを理解し、その実践のための方法を学びます。併せて、NPO の成立した歴史的背景やその社会的役割をはじめ、運営上の課題や他の社会資源（ボランティア、行政、民間
企業 (CSR)、助成財団など）との関係から、今後の社会のあり方を考えていきます。
【到達目標】
・NPO の社会的意義を理解し、実践の方法について具体的にイメージすることができる・自らの関心分野の NPO 活動の考案や授業のなかで気になったテーマに関する研究を通じ、社会との主体的な関わり方、他者との協力の仕方がわかる
NPO を論じる過程で、受講者自らが、自分らしく在ること／他者に対して寛容であること／仲間を持つこと／社会と本音で向き合うこと等の重要性を認識する機会につながればと思います。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業の前半は、NPO に関する基本的な内容（歴史的背景や社会的意義、運営
方法や他の社会資源との関係等）について、映像資料や参考書等を交えて紹介します。後半は、NPO 活動実践者によるゲストスピーチを取り入れ、体験的に実践を把握できる機会をつくるとともに、自らの関心分野の NPO 活動の考案や授業のなかで気になったテーマに関する研究に取り組みます。授業
形態は講義を主とします。受講者各々が授業を通じて感じたことや考えたことを言葉にし、共有するなかでの学びも大切にします。
各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
なお、授業では、リアクションペーパー等を予定しています。リアクションの内容には、講師からもできる限りフィードバックを行います。また、各回の授業で幾つかリアクションを取り上げる等により、授業内容の一層の理解につなげる予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーショ
NPO のイメージや昨今の社会情勢を
ン/NPO のイメージ共有し、本講義の目的や目標、進め方を受講生と決定する。
第2回
NPO の活動分野
映像資料等を活用しながら、NPO の活動分野について知る。
第3回
NPO の歴史的背景と社 非営利な活動の歴史的背景や NPO 法
会的意義
設立経緯等から、NPO の文脈を辿るとともに、行政や企業と比較し、NPOの社会的意義について考える。
第4回
NPO の組織運営と他の NPO 組織の立ち上げや運営方法につ社会資源との関係
いて基本的な内容を理解するとともに、他の社会資源（ボランティア、行政、民間企業 (CSR)、助成財団など）との関係について把握する。
第5回
関心分野における NPO
受講者自らの関心分野における地域社
活動の考案
会の現状や NPO 活動を調査し、自らが活動を実施すると仮定して活動計画
書を作成する。
第6回
NPO の活動事例紹介１ NPO 活動に携わる者（ゲスト）から、「ゼロカーボン、コンポス NPO の具体的な実践事例を学ぶ。
ト等、持続可能な地域循
環づくりの実践」（予定）
第7回
NPO の活動事例紹介２ NPO 活動に携わる者（ゲスト）から、「スポーツやアートを通NPO の具体的な実践事例を学ぶ。
じた居場所をつくる実
践」（予定）
第8回
NPO の活動事例紹介３ NPO 活動に携わる者（ゲスト）から、「子どもを真ん中につな
NPO の具体的な実践事例を学ぶ。
がり、ともに生きる実践」（予定）

発行日：2023/5/1

個人又はグループ毎に NPO に関連するテーマを定め、自由研究の予定を立てる。
コミュニティ・オーガナイジングや協力のテクノロジー等を取り上げ、仲間とともに行動する方法について考察する。
クラウドファンディングや会費による基金創設、助成金申請など、NPO の
多様な財源確保策を取り上げ、各手段の特徴や資金調達の際に配慮すべきことについて考察する。
第 8 回授業で作成した企画書をもとに、個人又はグループ毎に自由研究の発表を行う。
第 8 回授業で作成した企画書をもとに、個人又はグループ毎に自由研究の発表を行う。
授業の振り返りやまとめを行うとともに、これからの社会を生きる私たちにとって大切な観点とは何か、議論する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の振り返りの時間を大切にしてください。振り返りには、リアクション
ペーパーや講師から受講者へ共有されたフィードバック等の時間を活かしてください。
また、授業で気になったキーワードや考え方について本やネット、新聞記事や映画等から更なる情報をインプットしたり、学んだ内容を周囲に話す等、言葉によるアウトプットを心がけ、自らの「観」を養っていくことを期待します。
コロナの状況次第となりますが、授業で紹介した NPO の主催するイベントへ参加したり、NPO 活動にボランティア等を通じて主体的に関わることも推奨します。本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介します。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】（１）平常点（出席・リアクション）50 点、（２）中間レポート（NPO 活動計画書）10 点、
（３）期末試験（自由研究企画書及び発表）40 点。
平常点については、授業ごとのリアクションペーパーによって評価・採点します。また、優れたものについては加点を行います。
なお、成績評価の観点の例は以下のとおりです。
・NPO を論じることで社会の捉え方がどのくらい多様になったか
・受講者自らの関心分野の活動や研究テーマにどのくらい主体的に理解を深める関わりができたか・クラスメイトが関心分野への理解を深めることにどのくらい協力して取り組
めたか（注）実習や就職活動、部活動や健康上の理由などで授業への出席があまりできない人は、出来るだけ早く教員に知らせてください。
【学生の意見等からの気づき】
・受講者同士のリアクションの共有や講師からのフィードバックの時間をつくります。
・授業内容の理解の手助けとなる書籍や映像、記事等を紹介します。
・NPO 活動の企画立案を具体的に検討する内容や実践から NPO 活動を考察する内容の充実を図ります。
【学生が準備すべき機器他】なし（注）オンラインでの実施となった場合は、パソコン又はタブレット、スマー
トフォンと wifi が必要です。
【その他の重要事項】
授業計画の内容は、社会情勢や授業の展開によって、変更があり得ることを申し添えます。
【Outline (in English)】
NPO/Non Profit Organization is not just organizations to cover
government services, but it provides new values and creates civilsocieties proactively.
Throughout the class, we understand methods of cooperation with NPOs
and the future of our society learning historical background of its
establishment, its social roles, operational challenges and relations ofother social resources such as volunteers, public administrations, CSRs
and grant making foundations.
The goals of this course are to “To understand Social significance of Non
Profit Organization”.
By the end of the course, students should be able to do the followings:- Being yourself.
- Being tolerant of others.
- Facing society in earnest.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Term-end examination: 40%、Short reports : 10%、in class contribution:
50%— 773 —

SDGs

発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない

MAN300JB

協同組合論
西井

【参考書】
参考書は指定しない【成績評価の方法と基準】
平常点（35 ％）、リアクションペーパー（35 ％）、期末試験（30 ％）。
平常点は、毎回の授業内での質疑やグループワークでの主体性を評価する。
リアクションペーパーは、毎回の講義内容を自らの知識や実際の生活と結びつけながら考察できているかを評価する。
期末試験は、小論文中心の構成とし、本講義の到達目標に対する到達状況を
評価する。

賢悟

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、協同組合が人々のくらしの中で果たしてきた役割、そして現在果たしている役割を学ぶ。特に、その役割を社会・経済的な動きと関連付けながら見ていくことにより、さまざまな企業形態の経営組織が存在する中での、協同組合の存在意義を学ぶ。また、農協や生協などの実際の取り組みから、実社会をよりよりものにしていく方策を学ぶ。
【到達目標】
・協同組合の経営組織としての特徴を説明できる
・協同組合の展開過程を社会・経済的背景を踏まえて説明できる
・農協と生協が地域社会に果たしている役割を説明できる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業形態は講義形式とするが、適宜質疑やグループワークの時間を設けることにより、受講生が主体的に講義に関われるようにする。また、講義後のリアクションペーパーの作成を通じて、講義内容を自らの知識や実際の生活と結びつけながら考察することを求める。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
協同組合とは協同組合の多様なタイプ、協同組合と株式会社の違いなど、協同組合の概要
を把握する
第2回
世界の協同組合の歴史
イギリス産業革命と協同組合の誕生、協同組合原則の制定・改定など、世界的な協同組合の原理・原則と動向を学ぶ
第3回
日本の協同組合の歴史① 二宮尊徳と大原幽学の思想・実践、産業組合法の制定など、戦前の日本の協同組合の歴史を学ぶ
第4回
日本の協同組合の歴史② 戦時中の協同組合の再編、戦後の多様な組合の設立・発展など、戦時・戦後の日本の協同組合の歴史を学ぶ
第5回
日本の農協①
総合事業の構成と内容、連合会と中央会の機能など、農協・ＪＡグループの概要を把握する
第6回
日本の農協②
正・准組合員の相違、組合運営の仕組
みなど、農協の特徴を協同組合らしさの観点から学ぶ
第7回
日本の農協③
自己改革の実践、農業振興の応援団づくりなど、近年のＪＡにおける改革の
動向を学ぶ
第8回
日本の農協④
農協の実務者をゲストスピーカーとして招き、農協が地域農業や地域社会に果たしている役割の実際を学ぶ
第9回
日本の生協①
生協の多様なタイプ、購買生協の事業構成と内容、供給事業の仕組みなど、生協の概要を把握する
第 10 回 日本の生協②組合員組織と組合員活動の概況、組合
運営の仕組みなど、生協の特徴を協同
組合らしさの観点から学ぶ
第 11 回 日本の生協③
生協の実務者をゲストスピーカーとして招き、生協が個々の家庭や地域社会に果たしている役割の実際を学ぶ
第 12 回 新たな協同の動向
労働者協同組合法の制定、協同組合間連携の拡大など、日本における新たな協同の動向を把握する
第 13 回 期末試験
小論文中心の試験を通じて、これまで学んだことの到達状況を確認する
第 14 回 まとめ
これまで学んだことをもとに、協同組
合の進むべき途や、協同の実社会での可能性を考える【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできない【その他の重要事項】
本講義では農協・生協の実務者をゲストスピーカーとして招く予定としている。農業振興、食品流通、地域づくり、環境問題への対応や、そこで働く職員などをリアルに学ぶことができるようにする。
【Outline (in English)】【Course outline】
In this lecture, students will learn the roles that cooperatives haveplayed in people’s lives and the roles they are playing today. In
particular, students will learn about the significance of the existenceof cooperatives in the presence of various types of management
organizations, and how to improve the real world.
【Learning Objectives】
・Be able to explain the characteristics of cooperatives as management
organizations
・Be able to explain the development process of cooperatives based on
the social and economic background・Be able to explain the role that agricultural cooperatives and consumer
cooperatives play in the local community.
【Learning activities outside of classroom】
・The standard time for preparation and review of this class is 2 hours
each.
・Every time, as a review, consider the contents of the lecture and createa reaction paper.
・Prepare for each lesson using materials and audio-visual materials
provided in advance.
【Grading Criteria /Policy】
・Normal points (35%), reaction paper (35%), final exam (30%).
・Normal points are evaluated based on independence in questions andgroup work.
・Reaction papers are evaluated based on whether students are able toconsider the content of each lecture while connecting it with their own
knowledge and actual life.
・The final exam will be composed mainly of short essays and will be
evaluated on the achievement status of the goals of this course.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
・毎回、復習として講義内容を考察してリアクションペーパーを作成する。
・毎回、事前に提供する資料や視聴資材を用いて準備学習する。

— 774 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配付資料や参考資料の予習
常日頃から、身近な居住福祉の環境に関心を持ち、注意をはらって観察し発見したり考察する姿勢が必要です。
レポート作成のために、学外の実例を見学調査することを課しています。本
授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

SOW300JB

居住福祉論
大原

発行日：2023/5/1

一興

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：隔週開講。4・5 限連続受講が必須のため注意すること。
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
居住福祉の基本的理念と実情を捉え、それを実現するための方策としての社会的制度や居住福祉環境づくりのために、個人として、専門家として、社会として何が必要かを考える。
【到達目標】
居住福祉の諸理論および実践の理解。福祉住環境の理念と実際についての理解。
国内外の実践例に関する知識の習得。福祉住環境コーディネーター検定３〜
２級レベルの知識の習得。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
毎回の講義と簡単な演習。参考図書・資料の紹介による予習と復習。実例調
査レポートの作成。
基本的に隔週でおこなう。第２回目以降から第４，５時限の２時限続きでおこない、初回と最終回は第４時限のみとする。各回のテーマ、内容については若干の変更もあり得る。
第１回：４月１１日 4 時限
第２・３回：４月２５日 4・5 時限
第４・５回：５月 ９日 4・5 時限
第６・７回：５月２３日 4・5 時限
第８・９回：６月 ６日 4・5 時限第 10・11 回：６月２０日 4・5 時限第 12・13 回：７月 ４日 4・5 時限第 14 回：７月１８日 4 時限 基本的に対面授業での開講となる。それにともなう各回の変更がある場合には、学習支援システムでその都度提示する。オンライン授業の必要性がある場合は、基本的にオンデマンド型で一部双方向を用いながら行う。資料等は学習支援システムで提示する。
課題に対するフィードバックとしては、授業中に発表をした学生に対しては講評し、他の学生に対しては提出物について適宜コメントをする。

【テキスト（教科書）】
基本的に授業の際に資料を配付する。特定の教科書は使用しない。
【参考書】
野口定久、外山義、武川正吾 編『居住福祉』有斐閣
東京商工会議所 編『福祉住環境コーディネーター検定１，２，３級公式テキスト』東京商工会議所
住総研高齢期居住委員会 編『住みつなぎのススメ』萌文社【成績評価の方法と基準】
平常点と毎回の小レポート（リフレクションシート）（70 ％）、レポート（30 ％）【学生の意見等からの気づき】
2 時間続きの授業のため、講義のみ続けて行うと疲れてしまう。適宜演習や対話を含めて進めることとする。
【Outline (in English)】
Course outline
The aim of this course is to help students learn the theory and thepractice for living environment and well-being concerning with social
issues, welfare, health, housing, institution, community and social caresystemLearning Objectives
The aim of this course is to help students acquire the theory and thepractice for living environment and well-being.
Learning activities outside of classroom
Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting. Your study time will be more than four hours
for a class.
Grading Criteria /Policies
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Term-end reports : 30%、in class contribution and short report at eachclass: 70%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
授業の目標、進め方と参考図書などの紹介
第2回
居住福祉と環境について 居住福祉の概念（居住、住まい、福祉、の理念
社会福祉、居住環境等の概念整理）
第3回
福祉住環境整備の考え方 高齢者・障害者の福祉と生活環境についての理念、日本の住環境における課
題
第4回
福祉のまちづくり・制
居住福祉環境整備のこれまでの経緯
度・政策
第5回
障害と環境の関係性
バリアフリーデザインとユニバーサ
ル・デザインの基礎理念からみた ICFの考え方
第6回
高齢者・障害者の身体特 身体特性と居住環境
性と居住環境第7回
高齢者・障害者と住まい 高齢者・障害者のための住宅と住宅政策の流れ
第8回
高齢者向け住宅、集合住 高齢者向け住宅の実際、長寿社会対応
宅と戸建て住宅
住宅設計指針など
第9回
ハウスアダプテーショ
介護保険と居住環境との関係、住宅改
ン・住宅改造修についての具体的な現状と課題
福祉機器の活用
第 10 回 高齢者福祉施設
高齢者福祉施設における居住環境の詳
細第 11 回 障害者福祉施設等
障害者施設、児童養護施設、グループ
ホーム等における居住環境の詳細
第 12 回 コハウジング 共生の住 コーポラティブ住宅とコレクティブリ
まいの理念
ビング、グループハウスなど共生の住まいの考え方の整理
第 13 回 コハウジング 共生の住 集住、共生の住まい方に関する国内外
まいの実際の実例の紹介
第 14 回 くらしの先進国に学ぶ
北欧社会における福祉居住環境の実際
レポート提出・発表と各自レポート内容の発表— 775 —

SDGs

発行日：2023/5/1

SOW300JB

10

避難所 HUG

11

防災グッズの作成

12

防災講話
・地域防災
（自助、共助、公助）
図上演習 DIG

災害支援論
青木

信夫、正谷

絵美、松井

正雄

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈他〉〈実〉〈Ｓ〉〈未〉13【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
災害が発生した後に余儀なくされる避難生活や生活再建などへの支援の在り方また、災害発生後の支援を効果的に行うために必要な事前の備えなどについて総合的に学び実践するための知識や技術を習得して、年々繰り返され巨大化する自然災害の被災者に必要な支援とは何か、支援のあるべき姿を探求
していく。

14

①授業のまとめ②春学期定期試験

・避難所の開設、運営を模擬的に体験することにより、避難所で起こる様々な問題にどう対応するかまた、避難所で生活する被災者への支援をどのようにするかについて考える。
・災害時に身の回りにあるものを利用
して避難生活などに役立つ防災グッズを作成する。
・地域防災を、「自助」
「共助」
「公助」
の視点から考え、平常時及び発災時の行動について考える。
・災害発生後に行う、「避難行動要支援者」への支援のあり方と事前に必要な体制づくりについて考える。
・各授業の要点をまとめ、レポート等の講評、質疑応答、ディスカッション
を通して災害支援を掘り下げる。
・本授業を終えた後の理解度を確認する。

【到達目標】
被災者に必要とされる支援や支援の方法について知り、実践的な支援のあり方について理解を深める。
・我が国における災害支援の体制を知り、日常生活でどのような備えが必要であるか考える。
・一方的な支援だけでなくお互いに支援し合えるコミュニティの形成と共助を通して人々が地域を支えて行くことの大切さを知る。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
災害支援に関する学問は、「災害支援学」などのように決められた枠組みの中だけに存在するのではなく、日常生活の中にこそ多くのヒントが潜在していることから、自身が日常生活を送る中で防災や減災とどう取り組んで行くべ
きか考えることが大切であり、人と交わることで多くの気づきを得ることができるので積極的に情報を得て人と共有するようにする。
本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とする。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【テキスト（教科書）】
特に指定しない。
授業時に参考となる資料を配布する。

【授業の進め方と方法】
講義のほかに、グループ討議や図上演習を実施することで学生自身が考え、災害をイメージして支援のあり方について気づかせる。また、被災者と交わる支援のあり方として、体験型の授業を取り入れる。レポート等の提出、フィー
ドバックはメールあるいは「学習支援システム」を通じて行い、最終授業では 13 回までの各講義内容のまとめやレポート等の講評、解説を行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
①授業のオリエンテー
・授業の概要や目的及び進め方、理解
ション
すべき点や評価方法等について知る。
②ワークショップ
・災害支援のあり方について、グルー
プ討議を行い被災者が本当に必要とする支援のあり方について知る。
2
体験学習
・東北地方太平洋沖地震（東日本大震
・震動体験（起震車）
災）の実際の地震観測データを基に３・煙避難体験（煙体験ハ 次元で再現された震動を体験する。
ウス）
・人体に無害な煙を充満させたテント
・初期消火（訓練用消火 内に入り、火災時における煙の怖さと器）
避難方法などを体験する。
・初期消火の必要性を学び、消火器の操作手順を体験する。
3
気象災害と避難支援
・近年発生した大規模な気象災害を引き起こした気象条件、及び被害の現状と生活に及ぼす影響、支援などについて理解する。
4
ロープワーク・日常生活では勿論のこと、災害発生
・結びの基本と応用
時には人命救助や避難生活にも役立つ
ロープの結び方の基本を体験する。
5
クロスロード・災害発生後に行う支援のあり方について出された質問に YES または NOで答え、自分ならどのように対応するかを考える。
6
災害の種類と災害心理
・地震、津波、水害、火災など各災害の原因、特徴、対策と共に逃げ遅れの原因となる災害心理について学ぶ。
7
心肺蘇生法
・救命の重要性を理解する。
・胸骨圧迫／ AED 操作 ・心肺蘇生に必要な胸骨圧迫と AED
応急手当
操作を体験し、実施手順を知る。
・止血法・災害時の手当 ・災害時の傷病者に対して身の回りにあるものを利用して一時的に施す手当の方法を知る。
8
防災講話
・東日本大震災の教訓を学び、避難計
・東日本大震災に学ぶ
画や避難行動のあり方について知り、（大川小学校、釜石の奇避難に必要な支援とはなにかを考える。
跡）
9
災害ボランティアセン
・災害ボランティアセンターの仕組み
ター実施訓練を理解し、運営に必要な技術を実施訓練により習得する。

【参考書】
授業内で随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
春学期定期試験 50%、平常点 30%、レポート 20%
演習や体験型授業を行うので継続的な出席を求める。単位取得の前提条件となる出席回数については、オリエンテーション時（初回授業）に明示する。
【学生の意見等からの気づき】
授業では、講師陣の防災啓発活動の現場や被災地での活動体験を基に、学生が災害の当事者として支援のあり方を自ら考え理解できるような内容に心がける。
【Outline (in English)】[Course outline] Knowledge of how to provide comprehensive support
for evacuation and rebuilding of life after a disaster occurs, as well as
the necessary preparation for effective support after a disaster occurs.
They will acquire skills and explore what kind of support is needed forvictims of natural disasters that are repeated and huge every year.
[Learning Objectives] Learn about the support and support methods
needed by disaster victims and deepen their understanding of practicalsupport.
—Learn about the disaster support system in Japan and think about
what kind of preparations are necessary in daily life.
—Learn the importance of people supporting the community not only
through one-sided support but also through the formation and mutual
assistance of communities that can support each other.
[Learning activities outside of classroom] The study of disaster relief
does not exist only within a fixed framework such as "disaster support
studies", but because many hints are latent in daily life, oneself has a
lot of hints in daily life. It is important to think about how to tackle
disaster prevention and mitigation while sending a message, and since
you can get a lot of awareness by interacting with people, actively obtain
information and share it with people. The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each.
[Grading Criteria /Policy] Fall semester regular exam 50%, normal score
30%, report 20%
Since we will hold exercises and hands-on lessons, we request
continuous attendance.
The number of attendances, which is aprerequisite for earning credits, will be clearly stated at the time oforientation (first class).

— 776 —

SDGs

【テキスト（教科書）】
教科書は特に定めませんが、山崎・川島・菅原「国際人権法の考え方」（法律文化社）を参照することが多いと思います。

SOW300JB

人権活動論
寺中

発行日：2023/5/1【参考書】
申惠ボン「友だちを助けるための国際人権法入門」（影書房）、阿部浩己「国際法を物語る」三分冊（朝陽会）ほか
http://www.teramako.jp/housei.html 上で紹介する。

誠

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

【成績評価の方法と基準】「知る」「理解する」「日常的に使える」「活動できる」という各段階をどの程度習得したかを確認する。
期末レポートないし試験の評価（60 ％）リアクションペーパーの内容も含めた平常点評価（40 ％）その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【授業概要】
人権は、実社会の問題の解決のための手段として使ってこそ、意味のある概念です。多くの社会事象の中から「人権問題」として対象化された問題の解決手法を学びます。
【授業の目的・意義】
人権問題の構造や主なテーマを把握するための方法の習得を目的とし、人権活動を担う団体や組織のマネジメントの基礎についても考えます。
【到達目標】
・法や権利を理解するための基礎知識を身につけ、国内的・国際的人権なシス
テムがどのように機能しているかを理解する。
・上記で得た法や権利の知識を日常生活の上で使えるようになる。
・実際に人権に関わる活動の現場で役立つ基礎知識と技術を得る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
授業は主として講義形式で行い、必要に応じてディスカッション形式も取り入れます。関係する資料等を紹介し、外部の経験者の声なども紹介しながら、理論的な仕組みを勉強します。毎回リアクションペーパーを提出してもらいます。
学生は、各自受講用のノートを準備し、毎回ノートに講義内容を記録します。
このノートを充実させることにより、自分自身の人権活動論を習得するようにします。
課題に対しては、授業内や Hoppii 等を活用してフィードバックを行う予定にしています。

【学生の意見等からの気づき】「理念的」「抽象的」と捉えるという先入観を壊し、日常の具体的な事例に即したところから、実際の問題解決に役立てるための発想を養うことに注力したい。
【Outline (in English)】[Outline]
Human Rights are to solve problems within the real life and in thecommunity. The class shall explore ways to find out how to design ’social
problems’ adaptable to human rights.
[Learning Objectives]
Obtaining methods to understand themes and mechanisms of humanrights problems as "social problems", while getting some thoughts oforganising and managing human rights movements.
[Learning activities outside of classroom]
Each students are required to spend three to four hours before and after
the class meetings. They are also invited to make questions regarding
contents.
[Grading Criteria]
60% are considered for ordinal attendance attitude and performances
provided during the class (including response sheets). 40% are counted
from term-end essays/reports.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
人権論基礎 I
権利義務関係論で基本的人権概念を再人権における権利義務関 考する。
係論
第2回
人権論基礎 II
社会資本（ソーシャルキャピタル）と人権を構成する要素
しての人権と依存
第3回
人権論基礎 III
多義的な平等概念とポジティブアク
福祉と人権
ション：配分の平等と結果の平等
第4回
人権基礎論 IV
絶対的自由と調整可能な権利：自由権
権利の優先順位と社会権、そして人権の不可分性・相互依存性
第5回
人権基礎論 V
調整可能な権利の具体的な調整におけ
権利制約の原理
る手順：比例原則、LRA 等
第6回
依存と人権 I
依存症という概念の理解とその実態
依存症の構造
第7回
依存と人権 II
依存症におけるハームリダクション政
ハームリダクション
策：公衆衛生か刑罰か？
第8回
性産業と人権 I
性産業政策の歴史と近年のハームリダ
性産業論
クション政策
第9回
性産業と人権 II
性産業論と植民地主義（戦争責任）の「慰安婦」問題の構造
狭間で
第 10 回 移民問題 I
移民をめぐる意識や「テロ」不安、「体
移民排斥という構造的暴 感治安」。
力
第 11 回 移民問題 II
植民地支配に伴う「在日」問題と「ヘ「在日」問題と「ヘイト」 イト犯罪」の状況。
第 12 回 移民問題 III
移民を政策的に受け入れたり、締め出
移住労働者問題が表すグ したりした政策のブレについて。
ローバルな変化
第 13 回 企業と人権 I
国連指導原則の誕生と企業の社会的責ビジネスと人権任（CSR）の流れ
第 14 回 企業と人権 II
ソフトローの重要性と国内人権機関、企業や非国家主体の統制 差別禁止法制の必要性のための制度【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ノートに、授業等で知りえた参考情報や文献の内容を記録します。その内容を見直し、次回授業では必要な点を確認します。本授業の準備学習・復習時
間は各 2 時間を標準とします。

— 777 —

SDGs

発行日：2023/5/1【Learning Objectives】You can be aware of what you have learned inclass from the connection with daily life such as food, and you can apply
it to practice in the field in agricultural and mountain village areas.
【Learning activities outside of classroom】Two hours will be secured foreach preparation and review of this class. It is advisable to take aninterest in various issues in the area on a daily basis and review thelesson content after the lecture.
【Grading Criteria /Policy】60% of reaction papers every time, 40% of
year-end reports.

ASS300JB

農山村とコミュニティ
図司直也

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、農山村の地域構造の原型ともいえる「家と集落（むら）の関係」
を理解し、農山村地域が今日に至るまで直面してきた社会的諸問題を考えながら、その解決手段として試みられてきた地域づくりの展開を探っていく。
【到達目標】
講義を通して、まず、農村の家と集落（むら）との関係を通して、農山村地域
構造の原型を理解できる。その上で、農と食の変化や、環境・開発、農村女性
や高齢者などの担い手、都市と農山村との関係性、「小さな自治」の試みなど
多様な切り口から、農山村地域が直面する問題の背景と、そこで展開する新たな取り組みを知る。授業で学んだ内容を、食をはじめとする日常生活との繋がりから意識したり、ゼミ活動や実習等の農山村地域における現場での実践に活かすことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式で進め、リアクションペーパー等のフィードバックは、授業内で行い全体で共有するとともに、質問にも応えていく。なお、講義は以下の内容
で進める予定であるが、進度やゲスト講師によって変更もあり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
村落空間とむらの構造
農山村の地域構造の原型とその変化を学ぶ。
第2回
むらの変化―過疎化
農山村の地域構造変化である過疎化を学ぶ。
第3回
むらの変化―都市化・混 農山村の地域構造変化である都市化・住化
混住化を学ぶ。
第4回
変わりつつある農村の
農山村の家族・世帯の変化を学ぶ。
家・家族・世帯
第5回
農村自治とむらづくり
農山村の自治の仕組みを学ぶ。
第 6 回 「農」の変化と地域「農業」から農山村地域での取り組みを捉える。
第 7 回 「食」の変化と地域「食」から農山村地域での取り組みを捉える。
第8回
農の担い手―農村女性や 農村女性や高齢者など多様な主体によ高齢者
る農の取り組み
第9回
開発と環境―景観形成・ 景観形成・コモンズに関する取り組み
コモンズ
第 10 回 消費される農村と地域づ ｸﾞﾘｰﾝﾂｰﾘｽﾞﾑの展開と課題
くり第 11 回 都市農村交流から協働へ 外部人材の役割と活用
第 12 回 新しいコミュニティづく 地域運営組織の役割と立ち上げプロセりの試み―地域運営組織 ス
第 13 回 新しいコミュニティづく 「小さな経済」を生み出す実践
りの試み―「小さな経済」
第 14 回 まとめ
全体のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習には、各２時間程度を確保してもらいたい。日頃から、地域に内在する様々な問題に関心を寄せ、その課題を乗り越える取り組みや知恵に着目しておく。講義後には、授業内容について復習し、改めてテーマについて考えることが望ましい。
【テキスト（教科書）】
講義内において配布・紹介する資料を用いる。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 60%，期末レポート 40%【学生の意見等からの気づき】
VTR なども交えて農山村の地域社会の様子が視覚的にも理解できるよう工夫を重ねていく。
【Outline (in English)】【Course outline】In this lecture, we will understand the prototype of theregional structure of agricultural and mountain villages, think about
regional issues, and explore the development of regional development.

— 778 —

SDGs

CMF300JB

コミュニティアート
吉野裕之

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：SSI 生は授業コード「N6162」を選択すること。
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
多くの事例を通して、アートは単に芸術作品のことではなく、まち＝
コミュニティを豊かに耕す日常的な実践であることを理解し、その実践のための方法を学ぶとともに、これからのまちづくりのあり方を考えていく。
【到達目標】
まち＝コミュニティは最も身近な社会であり、私たちの生活の現場であることの意味を理解し、コミュニティアートとは住民がそれぞれの立場でまち＝コミュニティの価値を高めていく行為であるという視点から、こうした実践の分析や評価、企画を行うことができる
ようになることが目標である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この授業でいうアートとは、いわゆる美術だけでなく、文芸、音楽、演劇など、さらに暮らしに根づいた生活文化をも含めたもの／ことを指し、こうしたアートをまちづくりにおいてどのように活用するかについて学ぶ。前半では「まちづくりとは何か」「アートとは何か」について、後半では「まちづくりにおけるよりよいアートの活用のしかた」について学ぶ。
方法としては、講義形式が中心にはなるが、ワークシートを活用した思考のトレーニングやグループでのディスカッションなども取り入れていく。また、リアクションペーパーなどにおける優れたコメ
ントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かしていく。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
講義内容全般の説明。
第 2 回 まちづくりの意味
まちづくりの意味や意義についての説明。（授業の展開によって、若干の変更があり得る。以下同）
第 3 回 ＮＰＯ・市民活動の意 ＮＰＯ・市民活動の意義の説明。
義
第 4 回 市民主体のまちづくり ＮＰＯ・市民活動によるまちづくの事例（１）りの事例（先進地域における活動の変遷の事例）の紹介と解説。
第 5 回 市民主体のまちづくり ＮＰＯ・市民活動によるまちづくの事例（２）りの事例（学生が主体となった活動の事例）の紹介と解説。
第 6 回 市民主体のまちづくり ＮＰＯ・市民活動によるまちづくの事例（３）りの事例（中高齢者が主体となった活動の事例）の紹介と解説。
第 7 回 アートの意味
アートの意味（意味の歴史的変遷
や芸術家のことばなど）の説明。
第 8 回 コミュニティアートの コミュニティアートの要件と機能
要件と機能
の説明。
第 9 回 都市空間・まちなかの 都市空間・まちなかのアート（パアートの変遷ブリックアートやコミュニティ
アートなど）の変遷の説明。
第 10 回 コミュニティアートの コミュニティアートの事例（大都事例（１）市／拠点型）の紹介と解説。

発行日：2023/5/1

第 11 回 コミュニティアートの コミュニティアートの事例（大都事例（２）市／まちなか展開型）の紹介と解説。
第 12 回 コミュニティアートの コミュニティアートの事例（地方事例（３）都市／地域密着型）の紹介と解説。
第 13 回 コミュニティアートの コミュニティアートの事例（地方事例（４）都市／地域交流型）の紹介と解説。
第 14 回 これからのまちづくり これからのまちづくりとアートのとアート関係のあり方についての解説。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、授業の復習をすること。また、授業に関連する新聞記事や文献などに関心をもつとともに、日々の生活のさまざまなもの／ことを、授業との関連で捉え直していくように心掛けること。さらには、まちづくりやアートに関わるイベントなどには積極的に参加することが望ましい。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に指定しない。（必要に応じて適宜配布する。）【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（リアクションペーパーなど）： 30 点 中間レポート： 20
点 期末レポート： 50 点
平常点におけるリアクションペーパーなどでは、1 回〜数回の授業の内容の理解度を確認する。中間レポートでは、ＮＰＯ・市民活動
によるまちづくりについての理解度を確認する。期末レポートでは、
コミュニティアートの意義の理解度や分析・評価などについての習得度を確認する。
【学生の意見等からの気づき】
これまでと同様だが、応用力、思考力がついた、新しい発見があったなどの感想をもつ学生が多い。自分が大きく変化できたということだろう。今年度も引き続きこうした授業を展開していきたい。
【Outline (in English)】（Course outline）
We will understand that art is a powerful way to revitalize thecommunity, learn methods for practicing it, and think about
the way of community design in the future.
（Learning Objectives）
By the end of the course, students will be able to do thefollowings:− Analysis and evaluation of cases about community art− Planning of community art（Learning activities outside of classroom）
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
− Reviewing the class meeting− Reading literature related to the class meeting− Participating in events related to community design and art（Grading Criteria /Policy）
Final grade will be calculated according to the following
process.
Short reports : 30%、Mid-term report : 20%、Term-end report: 50%— 779 —

SDGs

発行日：2023/5/1
・評価方法：平常点（リアクションペーパー）40%、課題レポート 60 ％により総合的に評価します。2 種類の課題レポート提出は単位の修得に不可欠と
します。
②評価基準
・平常点：授業態度、学習への意欲、リアクションペーパーの内容によって評価します。
・レポート：課題に適切に答え、現地を訪れるなど積極的に取り組んだものであるかどうかを評価対象とします。

CUM300JB

地域遺産マネジメント論
須田英一

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

【学生の意見等からの気づき】
質疑応答を積極的に行い、双方向での授業運営を図ります。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域の歴史や文化の中から生成されてきた地域遺産（歴史的町並み、歴史的建造物、民俗芸能、史跡など）を活かした地域づくりが、日本各地で取り組まれています。そこには地域住民をはじめ NPO などが担い手として活躍しています。授業では、さまざまな地域遺産に関する基礎的な知識や、地域遺産を活かし、Well-being（健康で幸福なくらし）を地域の中に実現していくための方法について幅広く解説します。
【到達目標】
さまざま地域遺産に関する基礎的な知識をはじめ、地域遺産の活用と地域のネットワークづくりに向けた能力を身につけます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【その他の重要事項】
地方自治体での文化財調査・実務経験、大学文化財調査機関での調査・研究
経験を活かして、実際の経験にも重きを置きながら授業を展開したいと思います。
【Outline (in English)】This lecture explain broadly about the basic knowledge on various
regional heritage and the way to make use of community heritage andto realize Well-being Society in the area.The goals of this course areto acquire the ability to utilize regional heritage and build regional
networks.Students will try to find a community heritagethat isrelated to our lives in their area.
Students should also visit museums
and museum exhibitions.
Your study time will be more than fourhours for class. Final grade will be calculated according to the following
process Mid-term report,
term-end report（70%）,and in-classcontoribution（30 ％）.

【授業の進め方と方法】
地域遺産の多くを占める文化財の保護の歴史をふりかえり、地域遺産のマネジメントに関わる人々の仕事や役割、地域遺産に関わるボランティア活動や地域遺産の活用例を映像や画像などにより紹介します。なお、授業の展開によって、授業テーマに若干の変更があり得ます。講義形式の授業形態です。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつかを取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
授業のガイダンス、評価の方法、関連
第1回
ガイダンス
映像
第2回
地域遺産とは、地域遺産 地域遺産、地域遺産マネジメント
マネジメントとは
第3回
地域遺産の生成と保護の 地域の歴史と地域遺産の生成、文化財
現状の保存・管理と活用
第4回
文化財保護の歴史
明治期の文化財保護、大正期・昭和戦前期の文化財保護
第5回
今日の文化財の保護制度 文化財保護法、文化財保護法の改正と文化財の拡大第6回
地域遺産保護と専門家 (1) 文化財担当専門職員、学芸員の仕事と役割
第7回
地域遺産保護と専門家 (2) 文化財保護修理技術者の仕事と役割
第8回
さまざまな地域遺産、世 全国のさまざまな地域遺産の紹介、世
界遺産
界遺産
第9回
地域遺産とボランティア 博物館ボランティア、文化遺産ボラン
活動
ティア
第 10 回 地域遺産の再生と活用 (1) 地域遺産としての建造物の修復と活用
第 11 回 地域遺産の再生と活用 (2) 地域遺産としての史跡の修景と活用
第 12 回 地域遺産の再生と活用 (3) 地域遺産としての名勝・天然記念物・
食文化
第 13 回 地域遺産の再生と活用
地域遺産としての伝統的建造物群（4）
第 14 回 まとめ
地域遺産と地域づくりまとめ、課題レ
ポートのフィードバック【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自分の住む地域にはどのような地域遺産があり、それらは私達の生活とどのような関わりがあるのでしょうか。きっとすごい身近に何かしらの地域遺産があるはずですし、どこかに眠っているかもしれません。見つけてみて下さい。また、博物館や美術館の展覧会にも是非行ってみましょう。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
馬場憲一『Well-being と文化環境』（生協で販売）【参考書】
馬場憲一『地域文化政策の新視点−文化遺産保護から伝統文化の継承へ−』（雄
山閣、3000 円）、川村恒明監修・著『文化財政策概論−文化遺産保護の新たな展開に向けて−』（東海大学出版会、3500 円）。その他については、必要に応じて講義の中で適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】①成績評価方法
・平常点：毎回リアクションペーパーの提出を求めます。
・試験方法：中間に 1 回と期末に課題レポート提出。

— 780 —

SDGs

発行日：2023/5/1

地域ツーリズム【成績評価の方法と基準】
講義内のコメント・リアクションペーパー・ミニレポート（30%）
、期末試験（70%）の総合評価。到達目標が達成されているかを確認する。

野田【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパー等を通じて学生からのコメントを適宜授業内容に反映させていく。

TRS300JB

岳仁

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：SSI 生は授業コード「N6165」を選択すること。
その他属性：〈他〉〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義は、地域ツーリズムの論理とその仕組みを理解することを通じて、地域社会における持続的な観光のあり方を模索することを目的としている。地域ツーリズムとは、観光の本質にある “大衆性” を相対化し、地域課題の解決や現場に暮らす人びとの幸せ（ウェルビーイング）の実現を目指す新しい観
光実践である。それゆえ本講義では、地域ツーリズムの典型として、” 水辺空間の観光化”、” 伝統文化の観光化”、” 生活空間の観光化” の３つのテーマのケーススタディを扱う。地域ツーリズムという新しい観光実践を理解するう
えで大切なことは、現場に暮らす人びとの立場に立って、問題の本質を理解し、その解決に応えようとする視点を持つことである。従来の大衆的な観光とは異なる特徴を持つからこそ、地域ツーリズムを理解する新しい方法論を構想していく必要があるからである。本講義では、現場の人びとの立場からの持続可能な観光のあり方を探究していく。

【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムを積極的に活用する。
【その他の重要事項】
担当教員は地域づくり活動の現場における実務経験を有しており、その経験に基づいてより有効性のある政策論を議論していく。
【Outline (in English)】【Course outline】The purpose of this course is to help students masterthe basic concepts of community tourism studies.【Learning Objectives】
At the end of the course, students are expected to describe major
methods and theories of community tourism studies, discuss the roleof local community policy and apply the treatment of community
tourism problems.【Learning activities outside of classroom】Before/after
each class meeting, students will be expected to spend four hours tounderstand the course content. 【Grading Criteria /Policy】Grading will
be decided based on reaction papers(30%) and term-end examination（70%).

【到達目標】
大衆的な観光との差異に注目しながら、地域ツーリズムの基本的な考え方を理解し、地域ツーリズムを捉える視点を養うこと。そのうえで、現場の人びとが抱える課題に対して、本講義の知見を活かして有効性のある政策論を構想する力を身につけることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
本講義では” いくら儲かるか”、” いかに集客を伸ばせるのか” といった大衆的な観光のイメージを相対化して、現場の人びとの立場から観光という現象を捉え直していく。DVD などの視覚資料を積極的に活用する。授業の展開によって若干の変更がありうる。授業計画に変更がある場合は学習支援システムにて適時提示する。リアクションペーパーや課題等のフィードバックは講義や学習支援システムを通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
地域ツーリズムとは？
地域づくりの手段としての「観光」論
第2回
地域ツーリズムをとらえ 人びとの「生活」を捉える方法からる視点
第3回
大衆的な観光地は本当に マスツーリズムの功罪稼げるのか？
第4回
観光地化を目指さない美 競争から共創の観光まちづくり
しいむらづくり
第5回
地域ツーリズムにおける 水辺空間の観光化①
成功とは？
第6回
生活保全としての地域
水辺空間の観光化②
ツーリズム
第7回
地域の自治とツーリズム 前半のまとめ
第8回
なぜ地元の人びとは踊り 伝統文化の観光化の観光資源化を望まないのか？
第9回
水を愛でる自然観からみ 生活空間の観光化①たアクアツーリズム
第 10 回 アクアツーリズムの担い 生活空間の観光化②
手論第 11 回 アクアツーリズムの論理 生活空間の観光化③と価値
第 12 回 銀座のローカル・ルール 生活空間の観光化④とアクアツーリズム
第 13 回 地域ツーリズムの理論と 観光の大衆性を相対化する新しい観光
実践論の構想
第 14 回 講義のまとめと試験
本講義の知見と意義の確認【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
適宜アナウンスするが、各回の振り返りは不可欠となる。配布資料に記載された参考文献を参照すること。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
毎回資料を配布する。
【参考書】
毎回の配布資料に参考文献を紹介する。

— 781 —

SDGs

発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
・授業への貢献（７０％）
、中間レポート（３０％）
・授業への貢献は、講義ごとにワークへの参加状況やリアクションペーパーの内容などを踏まえて行う。
・レポートは住民参加の手法に関する文献を読み、その概要を整理し、自分の意見をまとめて提出する。なお、レポート内容を用いて行う授業回がある。

ENG300JB

住民参加の手法杉崎和久【学生の意見等からの気づき】
地域づくりの現場での参加手法を体験するだけでなく、その背景となる理論や経緯等についても適切に解説していく。

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
地域づくりの現場では、住民等の地域の多様な主体が地域の資源や課題、各主体の思いやニーズなどを共有し、それらを踏まえて効果的な活動を検討し、それを実施するプロセスが重要である。
この講義では、これらのプロセスを実施する際に必要となる対話手法（住民参加手法）の特徴を理解し、運用できる能力を獲得する。
【到達目標】
住民参加が求められる社会背景を理解し、地域の多様な主体がプロジェクトの中で適切に住民参加手法の選択・開発、そして運用ができる能力を習得す
ることを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
住民参加の役割・効果、具体的な活用事例、基本的な考え方等の基本事項については、講義形式で理解を深める。さらに、代表的な住民参加手法については、効果等の特徴を把握するために講義の中で体験する。また、地域の多様な主体による対話の重要となる社会的背景等の理解をするために基本文献を講読し、概要等を報告するレポート課題を出題する。
授業は、原則として対面で行う。対面の講義の中でオンラインツールを活用した手法を体験する。なお、レポートについては、その内容を用いたグルー
プワークを行う。

【学生が準備すべき機器他】
授業は、原則として対面で行う。
しかし、オンラインツールを用いたグループワークを行うこともある。その際には、タブレットあるいはパソコンが用いる。
【その他の重要事項】
・受講者の人数等により、授業内容、方法等を変更する場合がある。
・講義では対話手法の体験を重視している。そのため、事例紹介等をのぞけば、グループワークを多用行う。
・担当教員は、複数の地方自治体の現場において、行政と地域住民をつなぐま
ちづくりコーディネーターとして勤務経験を有する教員が地域での実践事例を交えながら、市民参加の手法に関する実習をする。
【Outline (in English)】【Course outline】
The aim of this course is to help students acquire the citizen
participation method.
【Learning Objectives】
The goals of this course are to understand the characteristics of thecitizen participation method and to acquire the ability to operate.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to have completed the required assignments
after each class meeting. Your study time will be more than two hours
for a class.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be decided based on mid-term report (30%), and in-classcontribution (70%)
In-class contribution is evaluated by attendance at the lesson and thecontents of the reaction paper of each lesson.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
講義の進め方、目標等を説明する（オンラインでの実施）。
第2回
住民参加の事例紹介１
事例を通じて、住民参加全体をデザインする考え方を紹介する。
第3回
住民参加の事例紹介２
事例を通じて、地域住民等が対話をするワークショップのねらい・手法等について紹介する。
第4回
住民参加の事例紹介３
事例を通じて、ステークホルダーの特徴に合わせた意向収集の手法等について紹介する。さらにオンラインツールの試行を行う。
第5回
意見表出を促す手法
参加者からの意見表出を促す手法を体験する。
第6回
意見整理のための手法
参加者から出た意見を整理するための手法を体験する。
第7回
意見を誘発するフレーム 参加者からの意見を誘発するフレームワーク
ワークを用いた対話を体験する。
第8回
対話を可視化させる手法 議論経過を共有するための手法（ファシリテーショングラフィック等）を体
験する。
第9回
対話の空間（場）づくり 創造的な対話を促す空間のあり方を学ぶ。
第 10 回 ファシリテーターの役割 創造的な会議を生み出す役割（ファシと聴く姿勢
リテーター）と技術、聴く姿勢について体験を通じて学ぶ。
第 11 回 多様な参加者の知恵を共 レポート内容（関係する文献の内容・有する手法（レポート発 感想）を受講者間で共有する体験をす表）
る。
第 12 回 コロナ禍におけるオンラ オンラインツールを用いた対話の体験
インを用いた対話手法１ する。
第 13 回 コロナ禍におけるオンラ オンラインツールを用いた対話を効
インを用いた対話手法２ 果、課題を検討する。
第 14 回 総括
授業全体を振り返り、住民参加を実施
する上でのポイントを再確認する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
授業では適宜レジュメを配布する【参考書】
中野民夫「ワークショップ」（岩波新書）
世田谷トラストまちづくり「参加のデザイン道具箱」
その他、講義の中で適宜紹介する。

— 782 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義で配布する資料及び紹介する文献を使用したり、関心のある活動や講義で扱う分野の事例をインターネット等で調べたりすることで予習・復習をしてください。レポートは、文献を講読し、概要・感想をまとめる他、実体験をもとに意見を述べられるようにする必要があるため、授業内で紹介する市民活動等への参加も推奨します。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

SOW300JB

ボランタリーアクション（2020 年度以前入学者）
髙井 大輔
科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門基幹科目
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位【テキスト（教科書）】
テキストは特に指定せず、適宜資料を配布します。
【参考書】
必要なものを随時紹介します。

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ボランタリーアクションとは、奉仕的な活動にとどまらず、地域や社会課題に対し様々な手法でその解決や新しい価値創造を図る自発的で主体的な取り組みです。本授業は、ボランタリーアクションについての全体的な講義を行うとともに，さまざまな現場での実践的な取り組みを必要に応じゲストを招きながら具体的に紹介することで，ボランタリーアクションについての理解を深め、これについて学生それぞれが考える機会とします。
【到達目標】
1. ボランティア及び NPO の意味、役割、これまでの歴史について理解する
2. ボランタリーアクションの意義について学問的見地および実践的立場の両面から学び、その可能性を考える
3. 現代社会や地域が抱える課題を認識し、自身の体験等も踏まえながら、その解決方法を検討することができるようになる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義はボランタリーアクションに関連する各回ごとに設定したテーマに沿って行います。受講者にはリアクションペーパー及びミニレポートを提出してもらい、記載された内容や質問については、次の講義で紹介・回答し、前回の講義の振り返りとします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【成績評価の方法と基準】
・期末レポート（50 ％）・平常点（授業の出席、授業内課題の提出など）（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません【Outline (in English)】【Course outline】"Voluntary action” is not just a service activity, but a voluntary andproactive effort to solve local and social issues by various methods
and create new value. This class will deepen the understanding of“Voluntary action” by giving an overall lecture and various practicalefforts by inviting guests as needed and be an opportunity for each
student to think about.
【Learning Objectives】
1.Understand the meaning and role of volunteers and NPOs, and their
history.
2.Learn the significance of “Voluntary action” from both an academic
and practical standpoint.
3.Recognize the problems faced by modern society and the region, andconsider how to solve them while taking into account student’s own
experiences.
【Learning activities outside of classroom】
Prepare and review by using books to be introduced and handouts,
and by researching the Internet etc. for examples of activities you areinterested or fields taken in the lecture. In addition, recommend thatyou participate in the civic activities introduced in the lecture. The
standard time to prepare and review is 2 hours each.
【Grading Criteria /Policy】
・Report (50%)
・Attendance and submission of assignments (50%)

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
授業の進め方や全体の流れについての説明
第2回
ボランティアの概念 -ボ
ボランティアという言葉の概念、ボラ
ランタリーアクションと ンタリーアクションの意味と意義を理は何か解する
第3回
NPO ・ボランティアの歴 ＮＰＯ・ボランティアの歴史的な背景
史やその特徴的な事例を学ぶ
第4回
SDGs の意味と意義
SDGs（Sustainable Development-SDGs とは何かGoals ：持続可能な開発目標）の内容と意義を理解する
第5回
現代社会におけるボラン 現代社会におけるボランタリーアク
タリーアクションの概要 ションの種類と分類からその特徴を理解する
第6回
事例から学ぶ① -福祉
福祉事業の中で活躍するボランティア
サービスとボランタリー の事例を取り上げ、ボランタリーアク
アクションションの意義を考える
第7回
事例から学ぶ② -営利事
営利事業と結びつけて実践されている業とボランタリーアク
ボランタリーアクションの事例を取りション上げ、その意義を考える
第8回
ＮＰＯ法人制度の内容と ＮＰＯ法人制度の内容や制定過程、そその歴史の他の法人制度との比較から、その役
割を理解する
第9回
事例から学ぶ③ -個人的社会課題の解決に取り組む個人レベルな活動から組織化への活動から組織化するまでのプロセス
を、事例から理解する
第 10 回 事例から学ぶ④ -NPO 法 実際の NPO 法人を事例として、
人の組織運営NPO 法人の特徴や意義、運営の仕組
みを理解する第 11 回 企業や行政とボランタ企業における社会貢献活動・CSR や
リーアクション
行政に関わるボランティアの現状と特徴を学ぶ
第 12 回 中間支援組織の役割とそ 中間支援組織の概要やその役割を学の歴史
び、ボランタリーアクションの発展にとって、それらが持つ意味について理解する
第 13 回 事例から学ぶ⑤ -多様な
多様な市民や組織が連携して実践され市民・組織の協働による ているボランタリーアクションの事例
ボランタリーアクション- から、“協働” の可能性を考える
第 14 回 授業の振り返りと補足
全体を通しての授業の振り返りと補足— 783 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
講義で配布する資料及び紹介する文献を使用したり、関心のある活動や講義で扱う分野の事例をインターネット等で調べたりすることで予習・復習をしてください。レポートは、文献を講読し、概要・感想をまとめる他、実体験をもとに意見を述べられるようにする必要があるため、授業内で紹介する市民活動等への参加も推奨します。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。

SOW300JB

ボランタリーアクション（2021 年度以降入学者）
髙井 大輔
科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：福コミ： 2〜4・臨心： 1〜4 年次／ 2 単位【テキスト（教科書）】
テキストは特に指定せず、適宜資料を配布します。
【参考書】
必要なものを随時紹介します。

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ボランタリーアクションとは、奉仕的な活動にとどまらず、地域や社会課題に対し様々な手法でその解決や新しい価値創造を図る自発的で主体的な取り組みです。本授業は、ボランタリーアクションについての全体的な講義を行うとともに，さまざまな現場での実践的な取り組みを必要に応じゲストを招きながら具体的に紹介することで，ボランタリーアクションについての理解を深め、これについて学生それぞれが考える機会とします。
【到達目標】
1. ボランティア及び NPO の意味、役割、これまでの歴史について理解する
2. ボランタリーアクションの意義について学問的見地および実践的立場の両面から学び、その可能性を考える
3. 現代社会や地域が抱える課題を認識し、自身の体験等も踏まえながら、その解決方法を検討することができるようになる【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義はボランタリーアクションに関連する各回ごとに設定したテーマに沿って行います。受講者にはリアクションペーパー及びミニレポートを提出してもらい、記載された内容や質問については、次の講義で紹介・回答し、前回の講義の振り返りとします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【成績評価の方法と基準】
・期末レポート（50 ％）・平常点（授業の出席、授業内課題の提出など）（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません【Outline (in English)】【Course outline】"Voluntary action” is not just a service activity, but a voluntary andproactive effort to solve local and social issues by various methods
and create new value. This class will deepen the understanding of“Voluntary action” by giving an overall lecture and various practicalefforts by inviting guests as needed and be an opportunity for each
student to think about.
【Learning Objectives】
1.Understand the meaning and role of volunteers and NPOs, and their
history.
2.Learn the significance of “Voluntary action” from both an academic
and practical standpoint.
3.Recognize the problems faced by modern society and the region, andconsider how to solve them while taking into account student’s own
experiences.
【Learning activities outside of classroom】
Prepare and review by using books to be introduced and handouts,
and by researching the Internet etc. for examples of activities you areinterested or fields taken in the lecture. In addition, recommend thatyou participate in the civic activities introduced in the lecture. The
standard time to prepare and review is 2 hours each.
【Grading Criteria /Policy】
・Report (50%)
・Attendance and submission of assignments (50%)

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
授業の進め方や全体の流れについての説明
第2回
ボランティアの概念 -ボ
ボランティアという言葉の概念、ボラ
ランタリーアクションと ンタリーアクションの意味と意義を理は何か解する
第3回
NPO ・ボランティアの歴 ＮＰＯ・ボランティアの歴史的な背景
史やその特徴的な事例を学ぶ
第4回
SDGs の意味と意義
SDGs（Sustainable Development-SDGs とは何かGoals ：持続可能な開発目標）の内容と意義を理解する
第5回
現代社会におけるボラン 現代社会におけるボランタリーアク
タリーアクションの概要 ションの種類と分類からその特徴を理解する
第6回
事例から学ぶ① -福祉
福祉事業の中で活躍するボランティア
サービスとボランタリー の事例を取り上げ、ボランタリーアク
アクションションの意義を考える
第7回
事例から学ぶ② -営利事
営利事業と結びつけて実践されている業とボランタリーアク
ボランタリーアクションの事例を取りション上げ、その意義を考える
第8回
ＮＰＯ法人制度の内容と ＮＰＯ法人制度の内容や制定過程、そその歴史の他の法人制度との比較から、その役
割を理解する
第9回
事例から学ぶ③ -個人的社会課題の解決に取り組む個人レベルな活動から組織化への活動から組織化するまでのプロセス
を、事例から理解する
第 10 回 事例から学ぶ④ -NPO 法 実際の NPO 法人を事例として、
人の組織運営NPO 法人の特徴や意義、運営の仕組
みを理解する第 11 回 企業や行政とボランタ企業における社会貢献活動・CSR や
リーアクション
行政に関わるボランティアの現状と特徴を学ぶ
第 12 回 中間支援組織の役割とそ 中間支援組織の概要やその役割を学の歴史
び、ボランタリーアクションの発展にとって、それらが持つ意味について理解する
第 13 回 事例から学ぶ⑤ -多様な
多様な市民や組織が連携して実践され市民・組織の協働による ているボランタリーアクションの事例
ボランタリーアクション- から、“協働” の可能性を考える
第 14 回 授業の振り返りと補足
全体を通しての授業の振り返りと補足— 784 —

SDGs

発行日：2023/5/1

Disability and Development in Asia

【その他の重要事項】
Themes and contents are subject to change. Lectures are according topractical knowledge and experience gained in and out of Japan.

佐野【担当教員の専門分野/Expertise】
Disability-Inclusive and Sustainable Development, International Cooperation, Regional Development in Asia (Southeast Asia in particular)

SOW300JB

竜平【Outline (in English)】
In line with the principles of the United Nations Convention on the
Rights of Persons with Disabilities and Sustainable Development Goals,
this course is designed to overview the theory and practice on disability
and development in Asia.

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門基幹科目
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈グ〉〈実〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
In line with the principles of the United Nations Convention on the
Rights of Persons with Disabilities and Sustainable Development Goals,
this course is designed to overview the theory and practice on disability
and development in Asia.
【到達目標】
Basic knowledge and skills on disability and development in Asia are tobe obtained based on inputs from their local perspectives.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
The course will be offered entirely online (realtime Zoom sessions).
Announcements, course materials, assignments and feedback will be
informed/given via the learning support system and Google Form.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：オンライン/online
回
テーマ
内容
No.1
Introduction
Overview of the planned sessions
No.2
Comparative Study(1)Persons with disabilities inPakistan
No.3
Comparative Study(2)Persons with disabilities in Nepal
No.4
Comparative Study(3)Persons with disabilities in
Afghanistan
No.5
Comparative Study(4)Persons with disabilities in India
No.6
Comparative Study(5)Persons with disabilities in
Bangladesh
No.7
Comparative Study(6)Persons with disabilities inVietnam
No.8
Comparative Study(7)Persons with disabilities in
Cambodia
No.9
Comparative Study(8)Persons with disabilities in
Malaysia
No.10
Comparative Study(9)Persons with disabilities inThailand
No.11
Comparative Study(10) Persons with disabilities in
Myanmar
No.12
Comparative Study(11) Persons with disabilities in thePhilippines
No.13
Comparative Study(12) Persons with disabilities inIndonesia
No.14
Review
Reviewing the past lectures andfeedback【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to review reference materials. The time for the
preparation and review of this course is 2 hours each.
【テキスト（教科書）】
Handouts【参考書】
United Nations Convention on the Rights of Persons with
Disabilities
https://www.ohchr.org/EN/HRBodies/CRPD/Pages/
ConventionRightsPersonsWithDisabilities.aspx
States parties reports of the Convention on the Rights of Persons
with Disabilities https://www.ohchr.org/EN/HRBodies/CRPD/Pages/
CRPDIndex.aspx【成績評価の方法と基準】
In-class participation:50%, Reaction paper through Google form:50%【学生の意見等からの気づき】
Suggestions are to be reflected in the design of the course.
【学生が準備すべき機器他】
Online tools (PC, Smartphone)— 785 —

SDGs

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to review reference materials. The time
for the preparation and review of this course is 2 hours each.

SOW300JC

Disability and Development in Asia

【テキスト（教科書）】
Handouts
開講時期： ｜ 単位数：2 単位
曜日・時限： ｜ キャンパス：多摩 / Tama
毎年・隔年： ｜ 科目主催学部：現代福祉 Social Policy and
Administration
備考（履修条件等）：
その他属性：〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
In line with the principles of the United Nations Convention
on the Rights of Persons with Disabilities and Sustainable
Development Goals, this course is designed to overview thetheory and practice on disability and development in Asia.
【到達目標】
Basic knowledge and skills on disability and developmentin Asia are to be obtained based on inputs from their local
perspectives.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】【授業の進め方と方法】
The course will be offered entirely online (realtime Zoom
sessions). Announcements, course materials, assignments
and feedback will be informed/given via the learning support
system and Google Form.

【参考書】
United Nations Convention on the Rights of Persons with
Disabilities https://www.ohchr.org/EN/HRBodies/CRPD/Pages/
ConventionRightsPersonsWithDisabilities.aspx
States parties reports of the Convention on the Rights of
Persons with Disabilities https://www.ohchr.org/EN/HRBodies/
CRPD/Pages/CRPDIndex.aspx【成績評価の方法と基準】
In-class participation:50%, Reaction paper through Google
form:50%【学生の意見等からの気づき】
Suggestions are to be reflected in the design of the course.
【学生が準備すべき機器他】
Online tools (PC, Smartphone)【その他の重要事項】
Themes and contents are subject to change. Lectures areaccording to practical knowledge and experience gained in andout of Japan.
【担当教員の専門分野/Expertise】
Disability-Inclusive and Sustainable Development, International Cooperation, Regional Development in Asia (Southeast
Asia in particular)【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：
回
テーマ
No.1
Introduction

No.2
No.3
No.4
No.5
No.6
No.7
No.8
No.9
No.10
No.11
No.12
No.13
No.14

Comparative
Study(1)Comparative
Study(2)Comparative
Study(3)Comparative
Study(4)Comparative
Study(5)Comparative
Study(6)Comparative
Study(7)Comparative
Study(8)Comparative
Study(9)Comparative
Study(10)Comparative
Study(11)Comparative
Study(12)Review

内容
Overview of the planned
sessions
Persons with disabilities inPakistan
Persons with disabilities in
Nepal
Persons with disabilities in
Afghanistan
Persons with disabilities in
India
Persons with disabilities in
Bangladesh
Persons with disabilities inVietnam
Persons with disabilities in
Cambodia
Persons with disabilities in
Malaysia
Persons with disabilities inThailand
Persons with disabilities in
Myanmar
Persons with disabilities in thePhilippines
Persons with disabilities inIndonesia
Reviewing the past lecturesand feedback— 786 —

SDGs

【学生の意見等からの気づき】
高齢者の置かれている状況、介護の実際についてなるべくリアルに説明をしていきます。
また、授業に参加する際のルールの詳細を初回に丁寧に説明していきます。

SOW300JB

ケアワーク論奈良環

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：2021 年度以降入学者のみ受講可能。2020 年
度以前入学者は「N6202 介護福祉論」を受講すること。
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
その人らしい人生が送れるように自立支援について学習しノーマライゼーショ
ンの理念を踏まえながら、自己実現や生活の支援を高める援助方法の基本を学ぶ。利用者本位、多職種との連携、社会資源の活用、介護に関わる者の安全と健康管理を学ぶ。
【到達目標】
自分らしい生活や人生を送るための福祉サービスの現状と課題を説明できる。
介護される側と介護する側の課題、自立支援のあり方について理解できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【Outline (in English)】【Outline and objectives】
This course provides the knowledge of self-reliance support, client
centered service, multidisciplinary collaborations, how to utilize social
resources, and safety and health management for care providers basedon normalization for well-being.
【Goal】
Students will be able to describe current welfare services and its issues.
Students will be able to understand how self-reliance support isprovided and its issues for care givers and receivers.
【Work to be done outside of class (preparation, etc.)】
Students spend at least two hours each for preparation and review of
the class.
As part of preparations, students need to clarify their interests on eachtheme with online research and newspapers.
For review, students complete assignments, analyze the related polices
and services to social welfare, and summarize the interested findings.
【Grading criteria】
Participation, attendance and class contribution ： 20 ％Written assignments/projects ： 30 ％Papers ： 50 ％【授業の進め方と方法】
基本的に対面での開講となります。授業計画の変更は学習支援システムで掲示をします。講義と感染状況等を見極めながらグループワーク等を含めた演習を行います。（毎回、課題の提出が有ります）課題やリアクションペーパー
については、授業内で口頭でフィードバックする他、必要に応じてコメントを付け返却します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス 生活支援と 生活とは何か、ウェルビーイングの実
は現と介護の在り方
第2回
介護の対象、理念、定義 介護の定義、理念、対象についての理
解、ヤングケアラー等介護者に対する支援
第3回
介護の倫理、専門性
介護の専門性と教育制度の変遷。ソーシャルワーカー、その他の専門職との連携の必要性第4回
介護活動の場（在宅、短 介護活動の場の理解（在宅を中心）期入所施設、通所施設） 地域の社会資源の実態と開発方法
第5回
介護活動の場（高齢者福 介護活動の場の理解（施設中心）
祉施設、障害者福祉施設）
第6回
利用者との援助関係
要支援・要介護の対象者やその家族とのコミュニケーション
第7回
日常生活からみた利用者 日常生活における身体面、心理面、精の理解
神面、ｽﾋﾟﾘﾁｭｱﾙ面を理解し、ｳｪﾙﾋﾞｰｲﾝｸﾞ実現の方法を検討する
第8回
食事、排泄、睡眠、休息 基本的な欲求と充足の要件を再認識す
への援助
る。
第9回
身体の清潔、運動と移動、 専門職としての支援の在り方、意図的
衣生活への援助な関わり
第 10 回 居住環境の整備とユニ居住環境, ユニバーサルデザインにつバーサルデザイン
いて理解
第 11 回 地域ケアシステムの形成 地域包括支援センターとの連携、ICTと機能化、多職種の連携 の活用と連携
第 12 回 働く場としての安全確
働く人々の健康・安全管理
保、心身の健康管理
在宅の場合と施設就業者の場合の違いを理解する、感染予防等。
第 13 回 緊急時の対応、終末期の 終末期の理解と当事者および家族支援
介護と家族ケア方法
第 14 回 介護保険制度と成年後見 介護を担う家族への支援、認知症状を制度抱える当事者と家族への支援【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
学習準備として、各テーマについて新聞やネット検索をして自身が興味を持
つ部分を明らかにしていてください。
復習時間では課題の再確認と授業を受けた上で、関わりのある法制度等を確認し、興味をもったこと等についてまとめるようにしてください。
【テキスト（教科書）】
教科書の使用無し。授業内で関係のある書籍や関係資料を紹介をします。
【参考書】
授業内で関係のある書籍や資料を紹介します。
【成績評価の方法と基準】①平常点
20% ②提出課題

発行日：2023/5/1

30% ③レポート提出

50%— 787 —

SDGs

発行日：2023/5/1【Outline (in English)】This course deals with the basic concepts and principles of social workfor youth. And provides a lecture on current issues and progress of policy
for youth. Students will mainly learn the framework for social work foryouth. The goal of this course students will be enhancing their necessary
knowledge in social work for youth. Before/after each course, students
will be expected to spend two hours to understand the course content.
Grading will be decided based on reports (100 ％) .

SOW300JB,SOW300JC

若者支援論
眞保

智子

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
科目分類･科目群（臨床心理）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
かつて先進国の中で優等生と称されていた日本の若者自立モデルはグローバ
ル化の中で溶解し、自立の困難を抱える若者への包括的な支援政策が求められている。こうした現状において社会はどのような対応をするればよいのか、ともに考えていきます。
【到達目標】
自立の危機にある若者の背景にある事情は多様であり、中には障害が関係する場合もあると指摘もされています。安易に自己責任論に同調することなく、自己責任の問題と社会構造の問題とを見極め、自らの考えを表明できるようになることを目標としています。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
若者の自立の問題について、歴史的な経緯や国際比較、性別・学歴・就業形
態・障害・貧困の再生産等背景にある問題を取り上げ理解を深められるように進めていきます。また、ゲストスピーカーによる当事者や支援者の現場の声に触れる機会を用意する予定です。リアクションペーパー等における良い
コメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
講義の進め方について説明する。
第2回
若者の自立の困難さ
何が問題なのか
第3回
若者の自立の諸問題―海 日本の現状と他の先進諸国の諸問題
外との比較
第4回
若年女性の自立の危機
女性ならではの困難さ
第5回
就職活動と大学教育
教育と労働市場の相互関係
第6回
雇用形態のちがいによる 非正規化の拡大がもたらす困難さ
自立の危機
第7回
ゲストスピーカー講演
発達障害のある若者の困難さ（発達障害関係）
第8回
ゲストスピーカー講演の レポート作成
振り返り
第9回
若者の社会からの孤立
ひきこもる若者の困難さ
第 10 回 ゲストスピーカー講演
精神障害のある若者の支援（精神障害関係）
第 11 回 ゲストスピーカー講演の レポート作成
振り返り
第 12 回 障害者雇用の現状と課題 障害のある若者の就労
第 13 回 ゲストスピーカー講演
仕事を通じてのリハビリテーション（就労・生活支援者）
第 14 回 まとめ
講義のまとめを行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
ゲストスピーカーの講演後の講義でレポートを作成する際には、単なる感想ではなく、関連する文献を読み考察するレポートを望みます。本授業の準
備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
講義中に適宜プリント配布や紹介します。
【参考書】
講義中に適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
講義内で提示する課題についての数回のレポート作成： 100 ％（出席、提出だけでは評価しない. 講義内容の理解度と自らの考えを根拠をもとに展開していることを評価のポイントとします）【学生の意見等からの気づき】
評価の方法についてアンケートでのご意見に基づき、変更しています。
【学生が準備すべき機器他】
レポートの執筆の際にワード・エクセル・パワーポイントをなどを使用します。

— 788 —

SDGs

【学生が準備すべき機器他】
授業配布プリント収納用にクリアファイル（A4 サイズ・20 シート以上）を準備しておく。

SOW300JB,SOW300JC

セルフヘルプグループ
横川

発行日：2023/5/1

剛毅

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
科目分類･科目群（臨床心理）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人が生活するうえで、さまざまな困難や生きづらさがあります。同じような生きづらさをもつ人たちの集まりがセルフヘルプグループ（SHG=自助グループ）です。その意義を理解することがこの科目の目的です。
【到達目標】
次の 2 点を目標とします。
①さまざまな困難や生きづらさを理解することによって、支え合いについての考えを他者に伝えることができる。
② SHG の役割と意義を言語化できる。

【Outline (in English)】【Course outline】
When a person lives, there are various difficulty and difficulty in living.
People’s gathering with difficulty in living equally is a self-helping
group (SHG).It’s the purpose of this classroom to understand thesignificance of SHG.
【Learning Objectives】
At the end of the course, students are expected to about following two.
① By understanding various difficulty and difficulty in living, it’s
possible to tell ideas about mutual support.
② Can be put into words about The role and the significance of SHG.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
【Grading Criteria /Policies】
The posture overlooked in this class meeting:20%、Reaction paper:30%、
Report:50 ％【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この科目は学生同士が協働しながら学びます。講義形式と併せて、視聴覚教
材・ゲストスピーカーの声や姿をもとに、毎回、小グループでのディスカッ
ションを取り入れ適宜発表してもらいます。そのため受講者には、相応の主
体性と協調性を求め評価にあたってはそれらを平常点として重視します。併せて、基本的に「休まない」「遅刻しない」心構えを求めます。課題のフィードバックについては、①前週の授業のリアクションペーパーを授業冒頭に匿名で全体に対して紹介して共有を図ります。②発表に関しては、教員が評価
コメントを授業内で伝えます。なお、履修者数、授業の進度、社会情勢などを考慮して、下記の授業計画を若干変更することがあり得ます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
この授業の全体像を把握する。また
SHG とは何か
SHG の定義を学ぶ
第2回
知的障がいのある人の地 障がいを隠さない生き方について学ぶ域生活
第3回
摂食障がいの困難
摂食障がいについて学ぶ
第4回
摂食障がいの SHG
摂食障がいの SHG について学ぶ
第5回
パニック障がいの理解と パニック障がいのある当事者から学ぶ
SHG
第6回
精神障がいの理解
精神障がいを理解し SHG について学ぶ
第7回
ゲストスピーカーから学 精神障がいのある親をもつ子どものぶ①
SHG から、実践を学ぶ
第8回
依存症とは ゲーム依存 多様な依存症を知り、特にゲーム依存について学ぶ
第9回
アルコール依存症の困難 アルコール依存症について学ぶ
第 10 回 ゲストスピーカーから学 ゲストスピーカーの語りから依存症とぶ②回復について考える
アルコール依存症者の SHG について
第 11 回 アルコール依存症者のSHG
学ぶ
第 12 回 これまでの学びの振り返 ここまでの学びを踏まえて注目した内りと発表テーマ設定
容に関して発表テーマを設定する
第 13 回 発表準備
発表用パワーポイント作成する
第 14 回 学びの成果の共有
一人ひとりが履修者全体に、学びの成果を発表する【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
グループ内発表や全体への発表やレポート作成に向け、授業内容だけでなく、自分自身が関心のある SHG について調べたり情報収集したりして学びを深めましょう。本授業の準備学習・復習時間は 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しません。基本的に毎回プリントを配布します。
【参考書】「セルフヘルプ・グループ ―当事者へのまなざし―」（久保紘章 著）相川書
房 2004 他、授業内で適宜伝えます。
【成績評価の方法と基準】
ディスカッション参画度合いなどの平常点（20 ％）、リアクション（30 ％）、レポート課題（50 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
一昨年度の授業改善アンケートや、グループワーク、ディスカッション、プ
レゼンテーションなどを通した学びの意義が見出されました。そのため、この科目の本質である「語り合いと共有」を大切にしていきたいと思います。

— 789 —

SDGs

発行日：2023/5/1【参考書】
・山野則子・野田正人・半場利美佳編（2016）『よくわかるスクールソーシャ
ルワーク（第２版）』ミネルヴァ書房
・鈴木庸裕編（2018）『学校福祉とは何か』ミネルヴァ書房
・大塚美和子・西野緑・峯本耕治編（2020）『「チーム学校」を実現するスクー
ルソーシャルワーク』明石書店
他の参考文献は、講義内で適宜紹介する。

SOW300JB,SOW300JC

スクールソーシャルワーク
宮地

さつき

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
科目分類･科目群（臨床心理）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパー（20 ％）、講義内課題（30 ％）、定期試験（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。

その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】スクール（学校）ソーシャルワークの実際について、現場である学校と社会状況、また児童生徒と家族の理解も含めて検討していく。
【到達目標】
・スクール（学校）ソーシャルワークの導入の背景にある、学校現場や子どもと家族の現状を理解する。
・海外の動向も含めた、スクール（学校）ソーシャルワークの歴史と発展過程を理解する。
・スクール（学校）ソーシャルワークの視点と実践モデルを理解し、実際にどのように活用されているかを考察する。
・スクール（学校）ソーシャルワーク実践において必要な社会資源の活用について理解を深める。
・学校現場におけるスクールソーシャルワーカーの展開と、今後の可能性について考察する。

【Outline (in English)】This course will examine major issues in schools. We will consider
the main problems of school, families, and society. This course will
also examine how social work can intervene to address these problems.
Students will be enhancing their necessary knowledge and skills inschool social work.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content. Grading will be decided basedon reports (30%), term-end examination (50%), and in-class contribution(20%).

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
・上記の目標を達成するために、講義形式を中心とするが、授業内でのディスカッションや課題・リアクションペーパーの提出を求め、より主体的に学ぶ機会の創出を図る。
・また必要に応じて、視聴覚教材の活用やゲストスピーカーからの学びを得る
ことで、より現代的実践への理解を深める。
・ゲストスピーカーの日程等により、授業計画が前後することがあり得る。
・リアクションペーパーは、次回以降の授業の中で、名前等を伏せて紹介する場合がある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
子どもと家族の理解１
教育と福祉に跨る、子どもと家族を取り巻く現代的問題
第2回
子どもと家族の理解２
現代の子育てと子育ち、多様化する家族
第3回
スクール（学校）ソー
日本および海外における動向
シャルワークの歴史と展
開第4回
学校・教育の現状１
教育費、学校現場と教育の実際
第5回
学校・教育の現状２「生徒指導提要（改訂版）」からみる教
育と福祉
第6回
スクール（学校）ソー
ソーシャルワークの価値と倫理、子どシャルワークの価値と倫 もの権利条約
理
第7回
スクール（学校）ソースクール（学校）ソーシャルワークでシャルワークの視点と実 用いられる視点とモデルの検討
践モデル
第8回
スクール（学校）ソー
不登校、いじめ、校内暴力の現状と支シャルワーク実践１
援
第9回
スクール（学校）ソー
子どもの虐待、外国にルーツを持つ子
シャルワーク実践２
どもと親支援第 10 回 ゲストスピーカー
現職のスクールソーシャルワーカーによる講義
第 11 回 スクール（学校）ソー
発達の課題と特別支援教育
シャルワーク実践３
第 12 回 スクールソーシャルワー 非行問題と多様な課題をもつ児童生徒
ク実践４
への支援
第 13 回 多職種連携の実際とス
学校内外の社会資源、地域での連携のクールソーシャルワー
実際、チーム学校、スーパービジョン
カーの必要性と実際
第 14 回 スクール（学校）ソースクール（学校）ソーシャルワーク実
シャルワークのこれから 践の課題と今後の展開【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・授業の復習を行い、期末試験に備えること。
・本授業の準備・復習時間は各回４時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
講義内で資料を配布する。

— 790 —

SDGs

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業中に紹介した文献・資料の他に、新聞、テレビ、地域活動などからも授業に関連した問題・動向に関心をもち、理解を深めておくこと。グループワー
クに必要な事前準備をするにあたってレポート課題を出すこともある。本授業の準備学習・復習時間は合わせて 4 時間程度を要する。

SOW300JB

多文化ソーシャルワーク
中條

発行日：2023/5/1

桂子【テキスト（教科書）】特に定めず、毎回プリントを配布する。

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。

その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
多文化社会を形成する要因とその問題について「外国人労働者問題」や「教育問題」など生活面から検討し、多文化背景を持つ人々の生活課題とその福
祉援助について考える。
【到達目標】
グローバリゼーションの視点から、多文化ソーシャルワークの概要を理解する。
多文化背景を持つ人々の実情を知り、生活課題について理解を深める。
多文化背景を持つ人々への支援においてソーシャルワーカーが持つべき価値観・視点を理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【授業の進め方と方法】
ソーシャルワーカーの支援では「言葉で支援すること」も大事な支援の一つである。本授業では多くのグループワークを通して、他者の意見を聞く態度や自身の考えを伝えることの大切さを学び、さらに講義で現状の理解を深めていく。対面式での開講を予定している。各回の授業計画の変更については、授業
内もしくは学習支援システムでその都度提示する。課題等の提出・フィード
バックについても授業内もしくは学習支援システムを通じて行う予定である。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
授業内容の概要と目標、評価方法の説
グループワーク：外国人 明を行う。
のイメージ
外国籍・多文化背景を持つ人へのイメージから、自身が偏った見方をしていないか振り返る。
第2回
講義：日本に滞在してい 出入国のデータをもとに日本にいる多る多文化背景の人々
文化背景を持つ人々の状況や在留資格に関して学び、どのような問題があるかを考える。
第3回
グループワーク：言語習 居住先の言語に精通していない場合
得についてに、直面する諸問題を考える。
第4回
講義：入国管理手続きの 授業用の事例を通してオーバーステイ
煩雑さ等を知るについて考える。
第5回
講義：多文化背景を持つ 医療と教育の面からどのような課題を人の生活課題１（医療・ 抱えているかを学ぶ。
教育）
第6回
グループワーク：労働に 技能実習生・介護職として日本で働く
ついて (技能実習制度を
外国人労働者について調べてきたこと中心に)をもとに話し合う。
第7回
グループワークと講義： 在留資格と就労を振り返る。スクール
多文化背景を持つ人の生 ソーシャルワークの歴史から児童労働
活課題２（就労）を取り上げ、現在の不就学についても考えてみる。
第8回
グループワークと講義： DV や虐待に関する支援について調べ
多文化背景を持つ人の生 てきたことをもとに、多文化背景の人
活課３（DV・児童虐待に への援に目を向ける。
ついて）
第9回
グループワークと講義： 日本の難民受け入れに関して調べてき
多文化背景を持つ人の生 たことをもとに話し合い、現状を理解
活課題４ (難民)する。
第 10 回 講義：多文化ソーシャル ソーシャルワークのグローバル定義を
ワークの実践１
もとに理念を学ぶ。
第 11 回 グループワークと講義： 現在までの歩みを知り、今後に向けて多文化ソーシャルワーク 何ができるのか、また何をすべきかを
の実践２
考える。
第 12 回 グループワーク：
自分が支援機関の職員であると仮定(事例検討) 支援に求めら し、チーム体制による支援について考れる視点を理解する
えながら、事例検討をする。
第 13 回 グループワーク：
12 回と同じグループにて事例検討の多文化背景を持つ人々に 続きを行う。最後に本授業を通して、対するまなざしの変化
多文化背景を持つ人たちへの自分自身のまなざしの変化を確認する。
第 14 回 試験
学習した内容に関する試験を行う。

【成績評価の方法と基準】
グループワークや授業への積極的参加や発言 (30 ％)、課題のレポート (30 ％)、
試験 (40 ％)【学生の意見等からの気づき】
授業や、事前準備で得た知識をグループワーク時に応用することで、身に付けていけるように、本年度もたくさんのグループワークを予定してる。また、文字だけでなく視覚的にとらえられるよう、資料の工夫をしていきたい。
【学生が準備すべき機器他】
感染状況によりオンラインに切り替わった時はもちろん、授業の事前準備等のために使用できる機器（パソコン、スマートフォン等）があるとよい。
【その他の重要事項】
講師の医療相談員・スクールソーシャルワーカーとしての実践をもとに、多文化背景を持つ人々への支援に関して、授業用事例を織り交ぜて講義をしていきます。実際の支援状況を知っていただき、さらにグループでの話し合いを通して、グローバル社会と言われる日本の現状を振り返ってみましょう、そして、一人一人に何が必要で、なにができるのかを具体的に考えてみましょう。
また、履修をされている留学生との交流もできるよう、グループワークを行っていきたいと考えています。
【Outline (in English)】This course examines the complexity of social work practice in a
multicultural society from the perspective of immigrants and theireducation and everyday life. By the end of the course, students are
expected to explain the basic concepts of ethnic sensitive social work,and to discuss the significance of social workers in their understandingof social difference, oppression, and justice.
Before / after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be determined on the following:
In-class Contribution: 30%; Short Essays: 30%; Term-end Examination:
40%— 791 —

SDGs

発行日：2023/5/1【その他の重要事項】
社会福祉士として社会福祉協議会に勤務した経験をもとに、ソーシャルワー
カーが関わる「生と死」について具体的な話を盛り込みながら、授業を展開する。

SOW300JB,SOW300JC

死生観とソーシャルワーク
佐藤

繭美

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
科目分類･科目群（臨床心理）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日常の生活では意識しにくくなっている「死」について考えることにより、改めて「生きる」ことを見つめ、ソーシャルワークにおける援助観の形成を目指すものである。授業内では、「死」を取り扱うことへの概念的な理解から、
映像・グループワークを通して、死にゆく人への寄り添い方や専門的な実務に至るまでを学習していく。

【Outline (in English)】【Course outline】The aim of this course is to help students acquire anunderstanding of the view of life with death in social work.
【Learning Objectives】The goal is to understand the view of life anddeath as a profession.
【Learning activities outside of classroom】Before/after each classmeeting, students will be expected to spend four hours to understandthe course content.
【Grading Criteria /Policy】Final grade will be calculated according to thefollowing process Mid-term report (40%), term-end examination (40%),and in-class contribution(20%).

【到達目標】
受講者ひとりひとりが自己の生き方や価値観を見つめ、死生観を育むことを目指す。また、社会福祉や近接領域の死の位相について理解を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義を主体とするが、参加型の授業を目指すため、DVD 視聴、グループ
ディスカッションや演習を実施します。また、リアクションペーパー、小レ
ポートを課すので、必ず提出してください。フィードバックの方法として、リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かします。各回の授業計画の変更については、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
授業の進め方、死生観を育む必要性についての解説
第2回
ホスピスの誕生
ホスピスの誕生、三徴候死、脳死
第3回
病む人が抱える痛み
病む人が抱える痛みについて考える第4回
残された人生
あなたにとって大切なこと・ものを考える
第5回
グリーフ・ケア、ビリー 悲嘆へのケアについて考える
ブメントケア
第6回
尊厳死・安楽死
現代の死の様相について考える
第7回
愛する人を失うというこ 大切な人を失う感覚について考えると①
第8回
愛する人を失うというこ 悲嘆感情の表出について考えると②
第9回
ソーシャルワーカーとし 社会福祉援助対象者の喪失について考て何ができるか①
える第 10 回 ソーシャルワーカーとし 対象者の悲嘆感情への支援について考て何ができるか②える第 11 回 癒しとは何か①
人の癒しについて考える第 12 回 癒しとは何か②
心地よさについて考える第 13 回 死への準備に必要なこと 人として死を迎えることについて考える
第 14 回 総括
これまでの学習をふまえたまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本講義を受講するにあたり、ソーシャルワーク実践の概要について以下の参考文献を読み進めておくことをおすすめする。
社会福祉士養成講座編集委員会編（2015）『相談援助の基盤と専門職』、『相談援助の理論と方法Ⅰ』、『相談援助の理論と方法Ⅱ』中央法規
本授業の準備学習・復習時間は各回 4 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特に使用しない。授業内では資料やレジュメを配布する。
【参考書】
適宜必要な文献を紹介する【成績評価の方法と基準】
小レポート及びリアクションペーパーの内容 40%、ディスカッション・ディ
ベートへの参加度 20%、学期末レポート 40%【学生の意見等からの気づき】「生きること」「死ぬこと」について学生同士で意見交換することについて、好評だったので、今年度も意識しながら実施していく。

— 792 —

SDGs

【成績評価の方法と基準】
筆記試験で評価しますが、その得点が 60 点未満の場合は平常点（リアクショ
ンペーパーの内容等）を含め総合的に評価します。

PSY300JB,PSY300JC

コミュニティ心理学（2017 年度以前入学者）
丹羽

発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
現状を維持します。

郁夫【その他の重要事項】
講義する内容を学生の皆さんが理解しやすくするため、プライバシーに配慮して、教員が経験した事例をいくつか報告します。

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コミュニティ心理学のアプローチは、伝統的個人心理臨床と異なり、個人の心だけでなく取り巻く環境（家族、学校、職場、地域社会など）へも働きかけ、治療よりも予防を重視します。その点で福祉および地域づくりと接点をもちます。この講義を受講することで、現代の様々な心理的問題の理解と解決方法の幅が広がると思います。
【到達目標】
コミュニティ心理学のもつ視点と様々な介入方法に関して、個人心理臨床との違いを踏まえて説明することができます。そして、コミュニティ心理学に基づいた実証研究を計画できるようになります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【Outline (in English)】
Course outline
Unlike the traditional individual clinical psychological approach,community psychology approach works not only on the individual
but also on the surrounding environment (family, school, workplace,community, etc.) and emphasizes prevention rather than treatment. In
that respect, this approach has contacts with welfare and community
development. By taking this lecture, students will be able to understandand solve various modern psychological problems.
Learning Objectives
By the end of the course, students should be able to do the followings:-Sturents can explain a viewpoint and various intervention methods ofthe community psychology.
-Students become able to plan a proof study based on community
psychology.
Learning activities outside of classroom
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Grading Criteria /Policies
Final grade will be decided based on the Term-end examination (100%).

【授業の進め方と方法】
臨床心理学関連の授業を初めて履修する場合にも理解できるように、伝統的な心理臨床のモデルと基本的な視点について紹介します。その上で、コミュ
ニティ心理学の基本的視点と理論、介入方法について講義します。実践や研究などの実際の紹介を多くまじえながら進める予定です。また授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。課題などのフィードバックは学習支援システムなどを通じて行う予定です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
授業の内容と進め方、評価の仕方を説明。
第2回
伝統的心理臨床モデルと 伝統的心理臨床モデルによる事例を報は告し、個人心理臨床の特徴を講義。
第3回
臨床心理の基本的視点① 臨床心理の基本的な視点として M.
：発達的視点マーラーの分離-個体化理論などの発達モデルを講義。
第4回
臨床心理の基本的視点② 臨床心理の基本的な視点として病態水：病態水準の視点
準を講義。
第5回
臨床心理の基本的視点③ 臨床心理の基本的な視点としてシステ：システム論の視点
ムの視点と家族療法を講義。
第6回
コミュニティ心理学の視 伝統的心理臨床の限界とそれを補うコ
点①
ミュニティ心理学の視点を講義。
第7回
コミュニティ心理学の視 コミュニティ心理学の歴史、定義、専点②
門家の役割を講義。
第8回
心理的ストレス
心理的ストレス理論と実証研究、自然災害による PTSD を講義。
第9回
ソーシャルサポートと介 ソーシャルサポートの理論とその介入入を講義。
第 10 回 危機理論と危機介入
危機理論と危機介入の実際の事例を用いて講義。
第 11 回 コンサルテーションとコ コンサルテーションとコラボレーショ
ラボレーション
ンの理論と実践を事例を用いて講義。
第 12 回 予防と介入
いくつかの予防の理論とその介入を講義。
第 13 回 コミュニテ―・アプロー ひきこもりへの支援について講義
チの実際
第 14 回 まとめ
講義全体の振り返りと質疑応答。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前の講義で次回の講義内容が説明されるので、参考書などで事前に調べることが求められます。講義の後には、配布資料を読み、講義内容を振り返り、疑問点や興味をもったことなどを調べることが求められます。さらに学習を進めたい場合は、配布資料に記載された引用・参考文献を読むことが勧められます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用せず、教員が作成する資料を配布します。各テーマの重要文
献は資料に記載します。
【参考書】
授業では使用しませんが、参考書には次の 2 冊があります（必ずしも購入する必要はありません）。
『よくわかるコミュニティ心理学』（植村勝彦・高畠克子・箕口雅博・久田満編 ミネルヴァ書房 2006 年 2,500 円+税）、『コミュニティ心理学入門』（植村勝彦編 ナカニシヤ出版 2007 年 2,400 円+税）

— 793 —

SDGs

発行日：2023/5/1【参考書】
授業では使用しませんが、参考書には次の 2 冊があります（必ずしも購入する必要はありません）。
『よくわかるコミュニティ心理学』（植村勝彦・高畠克子・箕口雅博・久田満編 ミネルヴァ書房 2006 年 2,500 円+税）、『コミュニ
ティ心理学入門』（植村勝彦編 ナカニシヤ出版 2007 年 2,400 円+税）

PSY300JB,PSY300JC

コミュニティ心理学（2018 年度以降入学者）
丹羽郁夫【成績評価の方法と基準】
筆記試験で評価しますが、その得点が 60 点未満の場合は平常点（リアクショ
ンペーパーの内容等）を含め総合的に評価します。

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
科目分類･科目群（臨床心理）：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：福コミ： 2〜4・臨心： 1〜4 年次／ 2 単位

【学生の意見等からの気づき】
現状を維持します。
【その他の重要事項】
講義する内容を学生の皆さんが理解しやすくするため、プライバシーに配慮して、教員が経験した事例をいくつか報告します。

その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コミュニティ心理学のアプローチは、伝統的個人心理臨床と異なり、個人の心だけでなく取り巻く環境（家族、学校、職場、地域社会など）へも働きかけ、治療よりも予防を重視します。その点で福祉および地域づくりと接点をもちます。この講義を受講することで、現代の様々な心理的問題の理解と解決方法の幅が広がると思います。
【到達目標】
コミュニティ心理学のもつ視点と様々な介入方法に関して、個人心理臨床との違いを踏まえて説明することができます。そして、コミュニティ心理学に基づいた実証研究を計画できるようになります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」に関連【授業の進め方と方法】
臨床心理学関連の授業を初めて履修する場合にも理解できるように、伝統的な心理臨床のモデルと基本的な視点について紹介します。その上で、コミュ
ニティ心理学の基本的視点と理論、介入方法について講義します。実践や研究などの実際の紹介を多くまじえながら進める予定です。また授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。課題などのフィードバックは学習支援システムなどを通じて行う予定です。

【Outline (in English)】
Course outline
Unlike the traditional individual clinical psychological approach,community psychology approach works not only on the individual
but also on the surrounding environment (family, school, workplace,community, etc.) and emphasizes prevention rather than treatment. In
that respect, this approach has contacts with welfare and community
development. By taking this lecture, students will be able to understandand solve various modern psychological problems.
Learning Objectives
By the end of the course, students should be able to do the followings:-Sturents can explain a viewpoint and various intervention methods ofthe community psychology.
-Students become able to plan a proof study based on community
psychology.
Learning activities outside of classroom
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Grading Criteria /Policies
Final grade will be decided based on the Term-end examination (100%).

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
授業の内容と進め方、評価の仕方を説明。
第2回
伝統的心理臨床モデルと 伝統的心理臨床モデルによる事例を報は告し、個人心理臨床の特徴を講義。
第3回
臨床心理の基本的視点① 臨床心理の基本的な視点として M.
：発達的視点マーラーの分離-個体化理論などの発達モデルを講義。
第4回
臨床心理の基本的視点② 臨床心理の基本的な視点として病態水：病態水準の視点
準を講義。
第5回
臨床心理の基本的視点③ 臨床心理の基本的な視点としてシステ：システム論の視点
ムの視点と家族療法を講義。
第6回
コミュニティ心理学の視 伝統的心理臨床の限界とそれを補うコ
点①
ミュニティ心理学の視点を講義。
第7回
コミュニティ心理学の視 コミュニティ心理学の歴史、定義、専点②
門家の役割を講義。
第8回
心理的ストレス
心理的ストレス理論と実証研究、自然災害による PTSD を講義。
第9回
ソーシャルサポートと介 ソーシャルサポートの理論とその介入入を講義。
第 10 回 危機理論と危機介入
危機理論と危機介入の実際の事例を用いて講義。
第 11 回 コンサルテーションとコ コンサルテーションとコラボレーショ
ラボレーション
ンの理論と実践を事例を用いて講義。
第 12 回 予防と介入
いくつかの予防の理論とその介入を講義。
第 13 回 コミュニテ―・アプロー ひきこもりへの支援について講義
チの実際
第 14 回 まとめ
講義全体の振り返りと質疑応答。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
前の講義で次回の講義内容が説明されるので、参考書などで事前に調べることが求められます。講義の後には、配布資料を読み、講義内容を振り返り、疑問点や興味をもったことなどを調べることが求められます。さらに学習を進めたい場合は、配布資料に記載された引用・参考文献を読むことが勧められます。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用せず、教員が作成する資料を配布します。各テーマの重要文
献は資料に記載します。

— 794 —

SDGs
【テキスト（教科書）】使用しない

PSY300JB,PSY300JC

異文化心理学奥山

発行日：2023/5/1【参考書】『こころの処方箋』

河合隼雄

新潮社（新潮文庫）【成績評価の方法と基準】
平常点（リアクションペーパー・授業への能動的参加）40 ％期末レポート 60 ％今日子

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
科目分類･科目群（臨床心理）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

【学生の意見等からの気づき】
発言を求められたり、グループワークをすることが多いことが、受講者によっては負担となっているようです。私は、そういう方たちにこそ、この際、苦手に感じられていることに挑戦してみてほしいと思います。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「文化」の定義は様々です。この講義においては、受講生の生活に資するように、全ての個人間の相互作用までを異文化交流として捉えます。私たちは時々刻々とものごとを経験をしていますが、そのような経験は私たちが気づかないところでかたどられている部分が多くあります。
私たちが持って生まれた資質と私たちのこれまでの諸経験の相互作用の結果が、いまの私たちの感じ方、知り方、解釈の仕方を規定しているとも言えるでしょう。
私たちが知らないうちに排除してしまっている異質なもの/異文化/他者が私たちをより豊かにする可能性を持っていることを知る機会になればと考えています。
授業内で映画を視聴し、私が提示するテーマについて、グループディスカッ
ションを行うことを通じで、異質なもの/異文化/他者に触れていきます。私は精神分析的な観点を紹介します。
【到達目標】
この講義を通じて、受講生のみなさんに目指していただきたいのは、①自分自身の経験に気づき、②それを他者に伝えることができるようになり、③自分の経験について自分自身がより考えられるようになり、④他者との交流を通じて、自身をより豊かにする可能性のあるスキルを身につけることです。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
対面で行います。講義では刺激素材として主に映画を上映します。その際、みなさんはそれらの映画をどのように経験しているかに注意を払いながら視聴します。まずは、みなさんそれぞれが感じたり想ったり思ったり考えたことを可能な限り言語化し、その上で、グループディスカッションを通じて、異質なものに触れていきます。私は精神分析的な観点を紹介します。
受講者の反応に従って、視聴する DVD 素材の内容・順序を変更します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
イントロダクション
授業の全体像が理解できるよう説明する。
第2回
アサーション・トレーニ 授業で多く行うグループ・ワークは他
ング（1）者/異文化との交流として位置づけられる。そこで重要と思われる基本的なスキルを学ぶ。
第3回
アサーション・トレーニ さらにアサーティブ・コミュニケー
ング（2）ションを学ぶ
第4回
映画視聴（1）とディス
家族関係についてカッション
家族関係について更に学ぶ
第5回
同一素材を視聴し更にディスカッションを行う
第6回
映画視聴（2) とディス
心理的な成長や発達とは何か
カッション
第7回
同一素材を視聴し更に心理的な成長や発達とは何かについて
ディスカッションを行う 更に学ぶ
第8回
映画視聴（3）とディス
心理的な成長あるいは発達あるいは展カッション
開の行き詰まり
第9回
同一素材を視聴し更に心理的な成長あるいは発達あるいは展
ディスカッションを行う 開の行き詰まりについて更に学ぶ
第 10 回 映画視聴（4）とディス人生に登場する壁のような存在についカッションて
第 11 回 同一素材を視聴し更に人生に登場する壁のような存在についディスカッションを行う て更に学ぶ
第 12 回 映画視聴（5）とディス
夢と現実、無意識とはカッション
第 13 回 同一素材を視聴し更に夢と現実、無意識について更に学ぶ
ディスカッションを行う
第 14 回 映画視聴 (6)ある人生を考える【Outline (in English)】
The definition of "culture" varies. In this lecture, the interaction
between all individuals is considered as cross-cultural exchange tocontribute to the lives of the students. We experience things from time
to time, and many of those experiences are shaped in ways we don’t
realize.
It can be said that the result of the interplay between our qualities andour previous experiences defines the way we feel, know and interpretnow.
I hope this lecture will be an opportunity for you to see that thealien / different culture / others that we unknowingly exclude have thepotential to make us richer.
The students will be exposed to the alien / different culture / others
through watching several movies and holding group discussions on thethemes I will present. I will introduce a psychoanalytic point of view.
【Goal】
Through this course, I would like to encourage students to (1) becomeaware of their own experiences, (2) become able to communicate them toothers, (3) become more self-reflective about their own experiences, and(4) acquire skills that can enrich themselves through interaction withothers.
【Methods】
In the lecture, movies are mainly shown as stimulus materials. You
watch these movies paying attention to how you experience them. First,youwill try to put what you feel, imagine, reflect and think into words asmuch as possible, and then touch on the alien / different culture / others
through group discussions. I will introduce a psychoanalytic point ofview.
I will change the contents to be viewed according to the student’s
response. We have a hybrid of face-to-face and online classes. The
learning support system will show you which way the next classwill be. Feedback on assignments, etc. is given sequentially andcomprehensively in class. If you personally wish to receive feedback,please let us know by email.
【Work to be done outside of class】
Pay attention to what and how you are experiencing ̶ what you feel,
what you imagine, reflect, think, and do.
【Grading criteria 】
Normal point (reaction paper, active participation in class) 40%
Year-end Report 60%【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
自分が何をどのように経験しているのか、つまり、何を感じ、どのようなことを想い、考え、行動しているのかに注意を払うようにして下さい。本授業の準備・復習時間は、各 1 時間を標準とします。

— 795 —

SDGs

発行日：2023/5/1

12

PSY300JB,PSY300JC

教育心理学特講

13

大瀧

14

玲子

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門展開科目
科目分類･科目群（臨床心理）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：2023 年度の授業実施日は、8 月 1 日（火）、2日（水）、7 日（月）。2018 年度以降の入学者のみ受講可能。2017年度以前入学者は「N6225 教育心理学」を受講すること。教職・
スクールソーシャルワーク課程科目でないため注意。
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教育心理学の基礎的な知見を習得すること、また臨床心理学的視点を交え学校における様々な問題について理解を深めることを目標とする。子どもが発達していくプロセスや学習についての心理学的な知見に加え、現代の子どもが抱える問題の社会的背景や、不適応を示す子どもの理解と対応などについても学ぶ。
【到達目標】
教育心理学の理論を習得し、子どもの発達や学習および学校における諸問題への理解が深まること、対応と支援に関する基礎的な知識が身につくことを目標とする。また、学校場面での具体的な問題や支援の実際について学ぶことで、教育に対する様々な考え方、困難や障害を抱える生徒への配慮や学校が抱える問題について理解を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式を基本として、教育心理学分野に関する基礎的な内容について概説する。毎回の講義内でリアクションペーパーを提出する。
また内容に応じて、講義内で小グループでの話し合いを取り入れることがある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
教育心理学とはなにか 教育心理学の成り立ち、オリエン
テーション
2
発達段階と発達課題
心理学における発達概念を学ぶ
3
適応と障害の理解
適応とはなにか、また教育相談や障害について学ぶ
4
対人関係の発達の理解 親子関係や仲間関係など様々な対人関係の発達と学校教育について学ぶ
5
幼児期，児童期，青年 幼児期、児童期、青年期の心理的
期の心理的問題（青年 問題について学ぶ期）
6
学習と動機づけ
学習理論や記憶、動機づけについて学ぶ
7
学級集団の心理学
学級集団の特徴や学級の対人関係、社会性について学ぶ8
パーソナリティの理解 パーソナリティの理解と測定について学ぶ
9
知的発達のメカニズム 知能の発達、様々な知能観、測定
方法、測定結果の利用について学ぶ10
様々な不適応を示す子 不登校やいじめ、非行の理解と対どもへの理解と対応① 応について学ぶ
11
様々な不適応を示す子 発達障害の理解と対応について学
どもへの理解と対応② ぶ様々な不適応を示す子 障害児の心理、特別支援教育など
どもへの理解と対応③ について学ぶ
社会における学校
学校内外での連携やスクールカウ
ンセラーの活用について学ぶ
総括
授業について振り返り、課題と今後の展望についてまとめる【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前の学習 新聞などで子供や学校に関する記事を読むこと。ほかの参考書も用いて学習すること。「教育相談」「心理学」「臨床心理学」「心理学辞典」など他の科目のテキストも参考に学ぶこと。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特になし
【参考書】
「やさしい教育心理学」有斐閣アルマ 鎌原雅彦・竹綱誠一郎 著「ベーシック現代心理学 6 教育心理学」有斐閣 子安増生・田中俊也・南風原朝和・伊東裕司 著【成績評価の方法と基準】
期末試験（60 ％）授業参加およびリアクションペーパー等（40 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
なし【Outline (in English)】
Educational Psychology
Course outline:
This course introduces educational psychology to students
taking this course.
Learning Objectives:
The goal of this course is to acquire basic knowledge ofeducational psychology and to deepen understanding of various
problems in schools from the perspective of clinical psychology.
Learning activities outside of classroom:
・Lecture/Exercise (two-credits)
Student will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be
more than four hours for a class.
Grading Criteria/Policies:
Your overall grade in the class will be decided based of thefollowing
Term-end examination 60%, Short reports and in classcontribution 40%— 796 —

SDGs
【参考書】
「臨床心理学への招待」野島和彦編著、ミネルヴァ書房

PSY200JC

心理療法
久保田

発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
平常点および学期末試験によって評価する。
平常点およびリアクションペーパー： 30 ％学期末試験： 70 ％幹子

【学生の意見等からの気づき】
心理療法を行う上でのセラピストの関わり方、セラピーにおけるクライエントの体験などを、具体的にイメージしやすいように進めていきたいと思います。

科目分類･科目群（臨床心理）：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位

【その他の重要事項】
医療機関において病院臨床の実務経験があることから、心理療法家としての心得、関わり方について、事例経験・事例紹介を盛り込みつつ講義を行っていきます。

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
心理療法の基本的な概念、歴史、対象、具体的な方法について概説する。
【到達目標】
心理療法の基本的な概念を理解し、心理療法の対象、心理療法家としての姿勢を学ぶ。またいくつかの心理療法について、具体的な方法とその効果について理解し、心理的援助の実際について説明することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP2」に関連【Outline (in English)】This course will provide an overview of the psychotherapy including
the basic concept, history, objects, and specific methods.
Theobjectives of this course is to enable students to understand thebasics of psychotherapy and to explain the psychotherapeutic practice.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend twohours to understand the course content. Grading will be decided basedon term-end examination (70%) and in-class contribution (30%).

【授業の進め方と方法】
心理的援助を必要とする対象とそれらが抱える問題、それを解決するための心理療法の方法、心理療法家の姿勢について具体的に理解できるよう、講義を中心に視聴覚資料なども取り入れつつ進めていきます。
理解を深めるために、リアクションペーパーも活用しますが、授業で提出されたリアクションペーパーについては、いくつか質問や意見を取り上げ、次の授業内で全体に対してフィードバックを行っていきます。また課題等の提出・フィードバックは授業内および「学習支援システム」を通じて行う予定です。
なお、授業の展開によって、授業計画には若干の変更もあり得ます。
各回の授業計画の変更がある場合には、学習支援システムでその都度提示します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
講義の概要と成績評価の基準について
第1回
心理療法とは何か
説明し、心理療法とは何かについて概説する
第2回
心理療法の歴史
心理療法の発展の歴史について概説する
第3回
心理療法の対象と領域
心理療法が、どのような領域で、どのような対象に対しておこなわれるのかを概説する。
第4回
心理療法家の姿勢と役割 心理療法を行う上で、セラピストに必（１）
要な資質、姿勢について概説する。
第5回
心理療法家の姿勢と役割 心理療法において、セラピストがクラ（２）
イエントとどのように関わるか、またセラピストの役割について概説する。
第6回
心理療法を始めるにあ
心理療法を始めるにあたって、セラピ
たってストがどのような作業を行うかを概説する。
第7回
心理療法（１）
主な心理療法の中で、来談者中心療
来談者中心療法、支持的 法、支持的精神療法の理論と方法につ精神療法
いて概説する。
第8回
心理療法（２）
主な心理療法の中で、精神分析的精神精神分析的精神療法、ブ 療法、ブリーフセラピーなどの理論とリーフセラピーなど
方法について概説する。
第9回
心理療法（３）
主な心理療法の中で、認知行動療法、
認知行動療法、対人関係 対人関係療法などの理論と方法につい療法などて概説する。
第 10 回 心理療法（４）
日本で生まれた心理療法である森田療
日本で生まれた心理療法 法と内観療法の理論と方法について概：森田療法、内観療法
説する。
第 11 回 心理療法（５）
主な心理療法の中で、言語を介さない遊戯療法、箱庭療法など 遊戯療法、箱庭療法などの理論と方法について概説する。
第 12 回 心理療法の実際（１）
心理療法の実際の事例を通して、心理療法のプロセスを学ぶ。例：対人緊張
第 13 回 心理療法の実際（２）
心理療法の実際の事例を通して、心理療法のプロセスを学ぶ。例：摂食障害
第 14 回 学期末試験
試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回配布する資料をもとに授業内容を復習すると共に、参考図書で授業内容に該当する箇所をあらかじめ理解しておくことを勧める。本授業の準備学習・
復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しない。講義時に適宜レジュメを配布すると共に、参考文献を紹介する。

— 797 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PSY300JC

精神分析学
中

康

科目分類･科目群（臨床心理）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
フロイトの精神分析学理論は人の心を理解しようとする科学的仮説の体系である。力動的な精神分析学仮説は、通常の日常生活で意識することのない、無意識的なレベルにおける人の心を示す概念である。そのため難解であるが、授業では無意識の発見、構造論モデル、精神性的発達、親子関係ならびに治療関係論をテーマにして、心の在り方を理解する。

This course deals with the Freud’s psychoanalytic theory, which is asystem of scientific hypotheses. Psychodynamic theory is a notion which
demonstrates the unconscious state of mind of human being. The
aim of this lecture is to understand the state of the mind, throughlearning about discovery of unconsciousness, structural point of view,
psychosexual development, parent-child relationship, and therapeutic
relationship.
【Learning objectives】
The goal of this course is to understand the psychoanalytic theory in thelevel of everyday life.
【Learning activities outside the classroom】
Attending this course, try to observe your emotion and thought ineveryday life. It may leads to understanding yourself. Before/after
each class meeting, students will be expected to spend two hours eachto understand the course content.
【Grading criteria/policy】
Grading will be decided based on term-end examination (70%),
in-classroom contribution (including reaction paper)(30%).

【到達目標】
精神分析学仮説の意味する事柄を日常生活のレベルで理解できるようにする
ことを到達目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
PC プロジェクターを用いた講義形式で行い、適宜資料を配布する。毎回の授業で、質疑応答やディスカッションを含めるようにし、その中で必要なフィードバックを行う。またリアクションペーパーの内容を取り上げてフィードバッ
クを行う。なお、授業の展開によって、授業計画には若干の変更があり得る。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
精神分析学の誕生①
メスメルの磁気術、催眠術
第2回
精神分析学の誕生②
ブロイエルと症例アンナ O、ヒステ
リー研究、催眠浄化法から前額法・自
由連想法へ
第3回
無意識、フロイトの夢判 心の局所論モデル、夢分析、心の構造
断論モデル、防衛機制
第4回
精神性的発達論①
口唇期、肛門期、幼児性器期、エディ
プス・コンプレックス、潜伏期、性器期、退行と固着
第5回
精神性的発達論②
思春期青年期、性器統裁、対象選択、超自我の構造的変化、Blos による思春期の発達論
第6回
フロイトの症例／ドラ
転移と抵抗への気づき
第7回
フロイトの症例／ハンス 親を介しての児童分析
第8回
精神分析療法と精神分析 精神分析療法、治療構造、基本規則、的精神療法
精神分析的心理療法、心理療法の進め方。アセスメントと治療契約、適応
第9回
契約
治療契約について第 10 回 退行
治療的退行について
第 11 回 抵抗
抵抗の形式、抵抗解釈について
第 12 回 転移、逆転移、解釈技法 転移・逆転移の概念、転移解釈について
第 13 回 終結の仕事
終結の仕事、喪の仕事、同一化
第 14 回 期末試験・まとめと解説 期末試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業の進行に伴い、日常生活における自己の感情と思考を眺めてみてほしい。
自己理解につながるかもしれない。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 (70%)、平常点 (リアクション・ペーパーを含む)(30%) にて評価する。
【学生の意見等からの気づき】
具体的なケースを提示しながらわかりやすく授業を進行したい。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン授業の場合は、PC を使用して zoom を介して行う。
【その他の重要事項】
精神科医が、専門分野である精神分析学について講義する。
【Outline (in English)】【Course outline】— 798 —

SDGs

【Outline (in English)】
The child psychiatry is a relatively new field established in the 1950s. It
is not necessarily appropriate to understand all deviation from normal
mental development as a disease. But nevertheless, an international
criterion of diagnosis and classification is currently available. We should
learn about pathology and the treatment of all disorders respectively.
In addition, we must understand child development and adolescence.
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
Your overall grade in theclass will be decided based on the following. Term-end examination:
80%、Short reports : 20%

PSY300JC

児童精神医学関谷

発行日：2023/5/1

秀子

科目分類･科目群（臨床心理）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
児童精神医学は 1950 年代に成立した比較的新しい領域である。精神発達の正常からの逸脱をすべて疾患として理解するのは必ずしも適切ではないが、今日では取りあえずの国際的診断分類学ができ上がっている。その臨床単位ごとの病理特性と治療について取り上げる。またその理解に必要な心の発達について理解する。
【到達目標】
児童精神医学の歴史を理解する。
児童・思春期の心の発達について理解する。
代表的な児童思春期の心の病について基本的知識を習得する。
児童思春期に対する治療的アプローチについて理解を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
主にＰＣプロジェクターを用いた講義形式で行い、適宜レジメを配布する。授業の展開によって、授業計画には若干の変更があり得る。授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
授業の進め方と成績評価基準について
児童精神医学の歴史①の説明。19 世紀の子ども観について。
第2回
児童精神医学の歴史②
子どもガイダンス運動の展開について。
第3回
児童精神医学の歴史③
児童精神医学の誕生について。
第4回
子どもの精神発達①
乳幼児期・幼児期の発達について。
マーラーの発達理論。
第5回
子どもの精神発達②
児童期・思春期の発達について。アンナフロイトの発達ライン。
第6回
子どもの精神療法
児童期と精神療法
第7回
親ガイダンス親ガイダンスの基本構造と基本原則
第8回
不登校①
小学生の不登校
第9回
不登校②
思春期の不登校第 10 回 摂食障害
摂食障害の経過と治療について
第 11 回 強迫性障害・恐怖症
強迫性障害・恐怖症の経過と治療について第 12 回 精神遅滞・広範性発達障 精神遅滞・広範性発達障害・注意欠陥害・注意欠陥多動性障
多動性障害・行為障害・反抗挑戦性障
害・行為障害・反抗挑戦 害の経過と治療について性障害
第 13 回 ケースの検討
見立て・治療経過について
第 14 回 期末試験とまとめ
期末試験とまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
幼児や児童と関わるボランティア活動を推奨する。本授業の準備学習・復習
時間は各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
資料を配布する。また、必要に応じて適宜紹介する。
【参考書】
必要に応じて適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
期末試験 (80%), リアクションペーパー（20%）にて評価する。
【学生の意見等からの気づき】
具体的なケースを提示しながらわかりやすく授業を進行したい。
【その他の重要事項】
精神科医が専門分野である児童思春期精神医学について講義する。

— 799 —

SDGs

発行日：2023/5/1【Outline (in English)】
The focus of this course is on the concepts, theory, principles andprocedures appropriate to cognitive behavior therapy. This course will
review Meta-Cognitive Therapy, Mindfulness-Based Cognitive Therapy,
and Acceptance and Commitment Therapy. Your study time will be morethan four hours for a class. Grading will be decided based on term-end
reports (60%), and in class contribution (40%).

PSY300JC

認知行動療法金築

優

科目分類･科目群（臨床心理）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
認知行動療法とは、心の問題を、認知・行動・感情の側面から捉えて、アプ
ローチする心理療法です。本授業では、認知行動療法の様々な技法を、それらの理論的根拠も含めて、紹介します。
【到達目標】
この授業の到達目標は、認知行動療法における様々な技法や理論について、自分の言葉で説明できるようになることです。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
認知行動療法を、認知、行動及び感情へのアプローチの 3 つに分類し、各アプローチを取り上げていきます。技法についてだけではなく、技法の背景にある理論についても紹介していきます。なお、授業の展開によって、授業計画には若干の変更があり得ます。
課題等のフィードバックは、授業の初めに、提出された課題からいくつか取り上げ、全体に対して行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
オリエンテーション
本授業の進め方を示し、認知行動療法の歴史を概説します。
第2回
行動に焦点を当てたアプ 学習（行動）理論（特に、レスポンデン
ローチ（１）ト学習）と行動療法の関連を考えます。
第3回
行動に焦点を当てたアプ 学習（行動）理論（特に、オペラント
ローチ（２）
学習）と行動療法の関連を考えます。
第4回
行動に焦点を当てたアプ 行動療法の技法群を紹介します。
ローチ（３）
第5回
行動に焦点を当てたアプ 行動療法の適用例を紹介します。
ローチ（４）
第6回
感情に焦点を当てたアプ 認知行動療法が感情をどのように捉え
ローチ（１）られているかを考えます。
第7回
感情に焦点を当てたアプ エクスポージャー法を紹介します。
ローチ（２）
第8回
認知に焦点を当てたアプ 論理療法を紹介します。
ローチ（１）
第9回
認知に焦点を当てたアプ 認知療法を紹介します。
ローチ（２）
第 10 回 認知に焦点を当てたアプ 情報処理理論と認知へのアプローチのローチ（３）
関連を考えます。
第 11 回 認知に焦点を当てたアプ メタ認知療法を紹介します。
ローチ（４）
第 12 回 新世代の認知行動療法
マインドフルネス認知療法を紹介しま（１）
す。
第 13 回 新世代の認知行動療法
アクセプタンス＆コミットメント・セ（２）
ラピーを取り上げます。
第 14 回 新世代の認知行動療法
アクセプタンス＆コミットメント・セ（３）
ラピーにおける価値を考えます。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
資料を配布し、次回の授業までに熟読しておくように求めることがあります。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。
【参考書】
適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（40%）と定期試験（60%）によって総合的に評価します。
【学生の意見等からの気づき】
認知行動療法のイメージをつかみやすいように、動画の教材も取り入れていく予定です。
【その他の重要事項】
これまでに携わってきた認知行動療法に関する実践活動や研究活動についても触れます。

— 800 —

SDGs

今年度も、受講生同士のディスカッション、グループ体験の時間を持つ予定です。できるだけ安心して授業やグループに参加していただけるよう、工夫をしていきたいと考えております。

PSY300JC

グループアプローチ大竹

発行日：2023/5/1【学生が準備すべき機器他】
特にありません。

直子

科目分類･科目群（臨床心理）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グループ・アプローチは、心理、福祉、教育、医療、看護などの臨床場面で広く行われているグループ状況での専門的援助活動の総称です。「人は人との間で人になる」という人間の本来的特質を改めて確認しながら、治療的グルー
プ・アプローチ、教育的グループ・アプローチ、成長傾向のグループ・アプ
ローチなどについて理解を深めていきます。
【到達目標】
グループ・アプローチについての理論を理解するとともに、体験をとおして「人間」や「自己」への理解を深めることを目指します。

【Outline (in English)】
The group approach is a general term for professional psychological
helping activities in group situations that are widely practiced inclinical situations such as Psychology, Welfare, Education, Medical care,
Nursing. We will deepen our understanding of the group approaches,
while again confirming the inherent characteristics of human beings,"People become people with people".
【Learning Objectives】
The goal of this course is to understand the theory of group approachand to deepen understanding of humans and self.
【Learning activities outside of classroom】
Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on the following
Term-end examination: 60%、in class contribution: 40%【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
この授業は、毎回の授業において前半はレジュメを用いた講義を中心に、後半は毎回異なったメンバーとグループを組み、グループ・ワークやディスカッショ
ンを中心に進めていきます。(授業の展開によって若干の変更があり得ます。)
また、毎回リアクションペーパーの提出を求め、出欠の確認をするとともに、質問が記入されている場合は、次の授業の始めに回答をいたします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
授業計画、ねらい、進め方、評価などの確認
2
グループ・アプローチと 講義：グループ・アプローチの歴史とは発展
3
人は人との間で人になる 講義と演習：人間の本来的特質〜“人（1）間” に焦点を当てて〜
4
人は人との間で人になる 講義と演習：人間の本来的特質に〜“（2）個人” に焦点を当てて〜
5
グループ体験（1）
演習：構成的グループの体験6
ベーシック・エンカウン 講義とビデオ：
ター・グループカール・ロジャーズと記録映画
7
医療現場におけるグルー 講義と演習：集団精神療法など
プ・アプローチ
8
教育現場におけるグルー 講義と演習：構成的グループエンカウ
プ・アプローチンターなど
9
企業におけるグループ・ 講義と演習：研修や開発に用いられる
アプローチ
グループ・アプローチ
10
グループ体験（2）
演習：非構成的グループの体験11
グループ・アプローチの 講義と演習：今なぜグループ・アプ
現代的意義
ローチか〜グループ・アプローチ再考〜
12
グループ・ファシリテー 講義と演習：ファシリテーターの役割
ターの役割
と在り方
13
グループワークのまとめ 講義と演習
14
試験・まとめと解説
筆記試験（持込不可）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業では、これまで話したことがない人とグループを組み、話し合いや演習を行います。みなさんで安心した場を作っていきながら、積極的に自分や他者と向き合えるよう、心構えをもってご参加ください。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】使用しません。
（プリントを配布します。Ａ４版のファイルをご準備ください。
）【参考書】
講義の中で提示します【成績評価の方法と基準】①最終試験 ６０％
②平常点 ４０％【学生の意見等からの気づき】
受講生の皆さんより、授業内でのグループを体験は、自己や他者への発見や気づきの機会となったこと、グループアプローチの理解に役立ったとの感想をいただいております。毎回、違うメンバーとのグループワークやディスカッションを行うため「最初は、自分について話すことに戸惑った」「知らない人と話すのは緊張した」との声や「回数を重ねるごとに楽しみになってきた」「自己理解が深まった」「人と話すことが怖くなくなった」などのフィードバックをいただきました。

— 801 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第 11 回 遂行機能（実行機能）

PSY300JC

精神生理学特講
第 12 回 社会的認知望月聡
第 13 回 感情、動機づけ

科目分類･科目群（臨床心理）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
こころの働きと脳がどのように関係しているかを明らかにしようとする「神経心理学」を概説します。人間の脳損傷によって生じうる認知・行
動・感情などの障害 (高次脳機能障害) を詳しく紹介し、それらの障害か
らどのような心理学的・認知神経科学的メカニズムが明らかになるか解説します。
神経心理学的障害に関する評価方法や認知リハビリテーションなどの介入方法の基礎、さらに健常者を対象としたニューロイメージングによる知見も取り上げます。
【到達目標】
1) 高次脳機能の障害及び必要な支援について説明できる。
2) 脳神経系の構造及び機能について概説できる。
3) 記憶、感情等の生理学的反応の機序について概説できる。
4) 人の感覚・知覚等の障害について概説できる。
5) 人の認知・思考等の障害について概説できる。

第 14 回 授業内試験・まとめと解説遂行機能（実行機能）障害を学び、計画性や問題解決に関わる脳のメカ
ニズムを理解します。
社会的認知の障害を学び、社会性に関わる脳のメカニズムを理解します。
感情の認知や表出の障害、動機づけや意欲の障害を学び、感情や動機づけ・意欲に関わる脳のメカニズムを理解します。
筆記試験 まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
これまでに他の科目で学んできた心理学の生物学的な側面について復習をしておくと、授業内容の理解が深まります。
授業後には、資料をもとに復習し、関心をもった点は、授業担当者に質問する、関連する書籍を読むなどをすると、理解がいっそう深まります。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】使用しません。資料を学習支援システムにアップロードします。
【参考書】
各回の内容ごとに、関連する参考図書を紹介します。
【成績評価の方法と基準】（各回授業終了後のリアクションの提出状況・内容を含む）平常点（25%），
および期末試験（75%）により評価します。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
パワーポイントを用いた講義形式で進めます。各回ごとにリアクションを提出し学習内容をふりかえります。リアクションは学習支援システムの「掲示板」に書き込んでもらいます。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
神経心理学の目的と方法についての概要を学びます。
第 2 回 脳の構造
特に大脳皮質に関する解剖学的基礎について学びます。
第 3 回 知覚・認知
視覚性失認、聴覚性失認、触覚性失認などを学び、知覚・認知に関わる
脳のメカニズムを理解します。
第 4 回 空間、身体
半側空間無視、身体失認を学び、空間認知、身体認知に関わる脳のメカ
ニズムを理解します。
第 5 回 行為
失行、行為制御障害を学び、行為表
出と制御に関わる脳のメカニズムを理解します。
第 6 回 記憶短期記憶障害、ワーキングメモリ障
害、エピソード記憶障害、意味記憶障害、手続き記憶障害を学び、記憶に関わる脳のメカニズムを理解します。
第 7 回 言語 (1) 聞く・話す
失語を学び、口頭言語に関わる脳のメカニズムを理解します。
第 8 回 言語 (2) 読む・書く、
失読、失書、計算障害を学び、文字計算
言語と計算に関わる脳のメカニズムを理解します。
第 9 回 脳の側性化
左右半球の情報処理の違いを学び、半球優位性のメカニズムを理解します。
第 10 回 注意
注意障害を学び、注意に関わる脳のメカニズムを理解します。

【学生の意見等からの気づき】
講義内容が少し難しいと感じられる人もいるようですが、さまざまな領域の心理学の知見を結びつけたり、心理学の基礎的な面と臨床的な面をつなぐための大切な学問領域でもありますので、頑張って受講してもらいたいと思っています。興味を持って受講していただけるような内容や説明の仕方を心がけます。
【その他の重要事項】「神経・生理心理学」とあわせての受講を推奨します。
【Outline (in English)】[Course outline]
This course provides an overview of neuropsychology, which aims
to clarify how the brain is related to psychological functions. I
will introduce in detail the cognitive, behavioral, and emotional
disorders (higher brain dysfunction) that can be caused by brain
injury, and explain what psychological and cognitive neurosciencemechanisms can be revealed from these disorders.
It will also cover the basics of neuropsychological assessment andintervention methods such as cognitive rehabilitation, as well as
neuroimaging findings in healthy subjects.
[Learning Objectives]
By the end of the course, students are expected to be able to:1) Explain higher brain dysfunction and necessary support.
2) Outline the structure and function of the cerebral nervous
system.
3) Outline the mechanisms of physiological responses such as
memory and emotion.
4) Outline disorders of sensation and perception in humans.
5) Outline disorders of cognition and thought in humans.
[Learning activities outside of classroom]
Reviewing the biological aspects of psychology that you havestudied in other courses will help you understand the content of
the class better.
After the class, review the material and ask questions to the class
instructor or read related books to deepen your understanding.
The standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
[Grading Criteria /Policies]
Evaluation will be made on the basis of the reaction papers
submitted after each class (25%) and the final exam (75%).

— 802 —

SDGs
第 10 回 認知と臨床心理学

PSY300JC

認知心理学特講
望月聡

第 11 回 認知と脳神経科学

科目分類･科目群（臨床心理）：専門教育科目 専門展開科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位

第 12 回 認知と工学・情報科学

その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、「知覚・認知心理学」では扱わなかった認知心理学の応用的側面、他の心理学あるいは他の学問領域とのつながり（認知科学）にかかわる発展的なテーマ・トピックスをとりあげ、人間の知覚・認知機能についての広く応用的な視点を身につけます。
【到達目標】
1) 人の認知・思考等の機序及びその障害について発展的に理解できる。
2) 認知心理学と他の心理学のつながりについて概説できる。
3) 認知心理学と他の学問領域とのつながりについて概説できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式です。各回ごとにリアクションを提出し学習内容をふりかえります。リアクションは学習支援システムの「掲示板」に書き込んでもらいます。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。

第 13 回 認知と進化・文化

第 14 回 まとめと解説，期末課
題の提出

発行日：2023/5/1

認知行動療法 認知療法 媒介信念
中核信念 自動思考 メタ認知療法 認知臨床心理学 注意バイア
ス・記憶バイアス・解釈バイアス
メタ認知療法 認知バイアス修正法
認知神経科学 脳機能計測技術
ニューロイメージング 認知の生理
心理学・精神生理学
認知情報処理 認知工学 ヒューマ
ン・エラー わかりやすさ ユー
ザーインターフェース ユニバーサ
ルデザイン ヴァーチャル・リアリ
ティ（VR） 拡張現実感（AR）
人工知能 機械学習 ニューラル・
ネットワーク ディープラーニング
ロボット ブレイン・マシーン・
インターフェース（BMI）
進化心理学 認知人類学 動物の認知（比較認知科学） 動物のコミュ
ニケーション 認知生態学 文化心
理学 文化的自己観
授業全体のまとめと解説。期末課題の提出。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
準備学習として資料にあらかじめ目を通しておくと、授業内容の理解が深まります。
授業後には、資料をもとに復習し、関心をもった点は、授業担当者に質問する、関連する書籍を読むなどをすると、理解がいっそう深まります。
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】使用しません。資料を学習支援システムにアップロードします。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【参考書】
各回の内容ごとに、関連する参考図書を紹介します。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【成績評価の方法と基準】（各回授業終了後のリアクションの提出状況・内容を含む）平常点（50%），
および期末レポート課題（50%）により評価します。

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業方針・授業内容の説明
第 2 回 認知と学習・言語
学習科学 メタ認知 メタ認知的知
識 メタ認知的活動 自己調整学習
認知地図 生成文法 認知言語学
第 3 回 認知と身体
身体認知 身体イメージと身体ス
キーマ 身体所有感 幻肢 身体化認知（embodied cognition） 心
身問題 心の哲学
第 4 回 認知と運動・行為
アクションスリップ 行為（運動）主体感 神経生理学 視覚誘導型行為／記憶誘導型行為 運動前野 補
足運動野 前頭前野第 5 回 認知と感情
情動二要因説 認知的評価理論 コ
ア・アフェクト理論 制御焦点理論
感情の認知的制御 感情ネット
ワークモデル 認知が感情に及ぼす
影響 感情が認知に及ぼす影響
第 6 回 認知の個人差
知能 知能検査 認知機能検査 認
知スタイル ワーキングメモリの個
人差 パーソナリティ認知 パーソ
ナリティ障害における自己像・他者
像・否定的信念
第 7 回 認知と社会
社会的認知 自己認知 態度 対人
認知 印象形成 属性推論 帰属過程 社会的推論 ステレオタイプ
メディア ゲーム理論 ナッジ
第 8 回 認知の発達
認知発達段階論 視覚認知の発達
記憶と概念形成の発達 言語発達
語彙の獲得 文法能力の獲得・発達
描画の発達 非認知能力 実行機
能 認知機能への加齢の影響
第 9 回 認知と障害
認知神経心理学 高次脳機能障害
失語 失読 失書 失行 実行機能障害 神経発達症（限局性学習症・
発達性強調運動症）【学生の意見等からの気づき】
特になし【その他の重要事項】「知覚・認知心理学」を履修済みであることを前提とします。
「知覚・認知心理学」とあわせての履修を推奨します。
【Outline (in English)】[Course outline]
In this class, we will take up applied aspects of cognitive psychologythat were not covered in "Perceptual and Cognitive Psychology,"
and developmental themes and topics related to the connection
with other psychology or other academic fields (cognitive science)to acquire a broad and applied perspective on human perception
and cognitive functions.
[Learning Objectives]
By the end of the course, students are expected to be able to:1) Expand understandings of the mechanisms of human cognition
and thought and their disorders.
2) Outline the connections between cognitive psychology and otherpsychologies.
3) Outline the connections between cognitive psychology and otherdisciplines.
[Learning activities outside of classroom]
Reading through the material in advance as preparatory study will
help you understand the class content better.
After the class, review the material and ask questions to the class
instructor or read related books if you are interested in the material
to deepen your understanding.
The standard preparation and review time for this class is twohours each.
[Grading Criteria /Policies]
Evaluation will be based on the status and content of the reaction
papers submitted after each class (50%) and the final reportassignment (50%).

— 803 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第 10 回

多様な男性性女性学

第 11 回異性愛の捉え直し藤田第 12 回

職場における性の多様性

第 13 回
第 14 回メディアとジェンダー
期末テスト・まとめと解説

GDR100JA

和美

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：2020 年度以前入学者のみ履修可能。2021 年
度以降入学者は「N1120 ジェンダー論」を履修すること
その他属性：〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ジェンダー研究は、1960 年代後半に登場した第二波フェミニズムと呼ばれる社会運動をきっかけに登場した他領域的で学際的な学問分野です。当初は、女性学（Women’sStudies) として男女の差異と不平等の検証に焦点があてられ、伝統的な学問分野の男性中心性が明らかにされるとともに、女性の生の基盤を形づくってきた知識・技能・経験の再評価が行われました。その後
1980 年代には、男性や男性性の経験に焦点をあてた研究も行われるようになり、これが後に男性学（Men’s Studies）という専門領域になっていきます。
ところが、女性学とそれに続く男性学がアカデミックな探求の専門領域として確立された 1980 年代後半、ポストモダニズムやポスト構造主義などの理論が進行した結果、「女性」や「男性」を別々の一元的なカテゴリーとして捉える考え方に疑問が突きつけられます。これにより、「女性学」や「男性学」という用語は論争の的となり、それらの存在理由が大きく揺さぶられることになりました。
こうした経緯を経て、現在のジェンダー研究は、男女間だけではなく女性
相互、男性相互の関係性の研究を含む学問分野として理解されています。本
授業ではジェンダー研究の主要概念・理論を学ぶとともに、1980 年代後半から 1990 年代にかけて登場した性的マイノリティの運動とそこで展開された「新しいジェンダー・ポリティクス」を学び、現在、私たちが直面している問題の解決策を考えます。
【到達目標】
1）フェミニズム運動の歴史を知り、説明できるようになること
2）ジェンダー研究における基礎概念とその背景にある理論的考え方を理解し、説明できるようになること
3）現在のジェンダー問題の状況を把握し、解決策を具体的に提案できるようになること【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
講義形式の授業を基本としますが、受講生が少ない場合、グループワークを行うこともあります。講義はパワーポイントを投影しながら行います。プリント（パワーポイントを印刷したもの）は配布しませんが、パワーポイントのデータを前日夜までに学習支援システムにアップします。プリントが必要な学生は各自印刷し、授業に持参してください。秋学期は対面での開講となりますが、変更される場合には学習支援システムでその都度提示します。毎回の授業時には、リアクションペーパーを提出していただきます。提出していただいたリアクションペーパーや課題については、次の授業時に紹介するなどしてフィードバックをおこないます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス＆イントロダ キーワード：第二波フェミニズム、クション
ジェンダー、女性学・男性学、家父長制、ダブル・スタンダード
第2回
フェミニズム運動の歴史 キーワード：参政権運動、女性解放運動、コンシャスネス・レイジング、「個
人的なことは政治的なこと」
第3回
政治分野におけるジェン キーワード：第一波フェミニズム、参
ダー平等
政権運動
第4回
ジェンダー「平等」：三 キーワード：平等、差異、多様性、ポつの視点
ジティブ・アクション
第5回
ジェンダーと労働キーワード：賃金格差、コンパラブ
ル・ワース、ガラスの天井、ガラスのエスカレータード家父長制、ダブル・
スタンダー
第6回
アンペイド・ワーク
キーワード：家庭内分業、ロッタ・
フェミニスタ、「家事労働に賃金を」ップ、ジェンダー分離
第7回
男性の家事・育児・介護 キーワード：育休制度、くるみん
第8回
性暴力・DV
キーワード：ドメスティック・バイオ
レンス、パープル・リボン
第9回
デート DV
キーワード：セクシュアル・コンセン
トキーワード：男性運動、ホワイト・リ
ボンキーワード：アドリエンヌ・リッチ、
強制異性愛、異性愛主義、ホモフォビ
アキーワード：エイズ・アクティヴィズ
ム、クィア、トランスジェンダー、トランスフォビア
キーワード：好感度 CM、炎上 CM
講義内容から出題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】【準備学習】学習支援システムに、その週の講義で使用するスライドがアップロードされています。学生には授業開始前にスライドをダウンロードし、目を通しておくことが求められます。レジュメ中にハイパーリンク等で参考となる文献や動画の情報を示していることもあります。これらについても事前にアクセスし、確認しておくことが求められます。
【復習・宿題】学習支援システムを使い、講義の内容に関連した課題を出題します。学生には講義後 5 日以内に課題を提出することが求められます。
なお、本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）
】
なし
【参考書】
ジェイン・ピルチャー、イメルダ・ウィラハン（片山亜紀他訳）『キーコンセプトーージェンダー・スタディーズ』新曜社 2008 年【成績評価の方法と基準】
1）平常点・授業感想（14 回）40 ％2）ミニレポート（2 回）10 ％3）期末テスト 50 ％【学生の意見等からの気づき】
学生の関心に沿って、取り上げるテーマや素材を適宜選んでいきたい。学生
たちが意見を共有するだけでなく、今後は意見交換したり自由に議論できる場を積極的に作っていきたい。
【学生が準備すべき機器他】
本授業では、講義スライドの配布やミニレポートの提出にあたって授業支援システムを利用します。
【その他の重要事項】
特になし【Outline (in English)】（Course outline）Gender Studies is an interdisplinary academic fieldspannning the humanities, social sciences, and natural sciences. This
field explores critical questions about the meaning of gender insociety and examines how notions of gender structure our reality.
Gender studies has been influenced by post-modernism, includingarguments that gender is not a fixed category, but rather a social
construction. Scholars have used these theories to examine how theconstruction of gender functions in a range of spheres, such as work,
the family, social policy, law, education and media. This course will
investigate contemporary feminist thought from a variety of disciplinary
perspectives. We will focus on key issues in feminist thoery suchas gender equality/inequality, the public/private dichotomy, gendersegregation, unpaid work and the construction of masculinity among
others. This course aims also to think through the ways in which theseconcerns intersect with issues of race/ethnicity, class, sexuality, and thenation.
(Learning Objectives)The goals of this course are to think of a solution
about modern gender issues.
(Leaning activities outside of classroom)Before/after each class meeting,
students will be expected to spend four hours to understand the course
content.
(Grading Cruteria/Policy) Your overrall grade in the class will be decided
based on the following.Term-end examination:50%、Short reports:10 ％、in class contribution:40%— 804 —

SDGs

発行日：2023/5/1【学生が準備すべき機器他】
必要に応じて、学習支援システムを利用して教材を掲載する。

ARSx100JB

まちづくりの思想
水野 雅男、図司 直也、土肥 将敦、佐野 竜平、野田岳仁
科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門基礎科目
科目分類･科目群（臨床心理）：総合教育科目 視野形成科目（社会系）
配当年次／単位数：1〜4 年次／ 2 単位
備考（履修条件等）：2020 年度以前入学者のみ受講可能。2021 年
度以降入学者は「N1002 コミュニティマネジメント入門」を受講すること。
その他属性：〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
コミュニティマネジメント（まちづくり）とは何か、その原則や方策、あるいは農山村、都市、地域、コミュニティの捉え方について、市民活動やソーシャ
ルビジネスの実践事例を通じて理解する。
【到達目標】
日本国内や海外のコミュニティマネジメント（まちづくり）、地域再生の取り組みとその実態を把握し、それらが内包する意味と現代的意義について幅広
く理解する。

【その他の重要事項】
授業を担当する 5 名の教員がそれぞれ地域プランニング、ソーシャルビジネス、まちづくり活動などのフィールドワークに基づいてコミュニティマネジ
メント（まちづくり）の考え方を具体的に紹介する。
【Outline (in English)】< Course outline >The aim of this course is to help students acquire what community
management is, its principles and measures, or how to understandagricultural and mountain villages, cities, regions, and communities
through practical examples of civic activities and social business.
< Learning Objectives >By the end of the course, students should be able to do the followings:
Understand the community management in Japan and overseas, theefforts for regional revitalization and their actual conditions, andbroadly understand the meaning and modern significance of them.
< Learning activities outside of classroom >Before/after each class meeting, students will be expected to spend fourhours to understand the course content.
< Grading Criteria /Policy >Your overall grade in the class will be decided based on the following
Short reports: 100%

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】（福祉コミュニティ学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」と「DP3」に関連（臨床心理学科）ディプロマポリシーのうち、「DP1」に関連【授業の進め方と方法】
教員 5 名がオムニバス形式で講義を担当する。実践事例やケーススタディでは、関連スライドやＤＶＤ等を活用して紹介する。
リアクションペーパー等における良いコメントは授業内で紹介し、さらなる議論に活かす。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 「地域／まち」をつくるっ 地域づくりを実践する現場の事例からて何？（図司）考える
第2回
農村景観とひとの営み
農村における地域づくりを捉える視点（図司）
第3回
若者は「地域」で何がで 地域づくりに動き出した若者たちの姿きるのか？（図司）を知る
第4回
なぜ人びとは地域の自然 地元の人びとの生活の立場から考えるを守るのか？（野田）第5回
ツーリズムによる地域再 大衆的な観光地を目指さない観光まち
生（野田）
づくり
第6回
コミュニティの文化と創 地域社会の論理を捉える方法
造性（野田）
第7回
コミュニティ × 企業
地域固有の企業とステイクホルダー（土肥）
第8回
コミュニティ × スポー
地域におけるスポーツ・ビジネスの可ツ × 企業（土肥）能性
第9回
コミュニティ × 社会問
ソーシャル・ビジネスの可能性
題 × 企業（土肥）第 10 回 世界を知ろう（佐野）
アジアを中心とした世界の動き
第 11 回 グローバル社会のまちづ 広い視野からみるまちづくり
くり（佐野）
第 12 回 グローバルなまちづくり グローバル社会に生きる視点
人材になるために（佐野）
第 13 回 地域資源の保全活用によ 歴史的建造物の保全活用の意義と実践
るまちづくり（水野）事例
第 14 回 住民主体のまちづくり
ＮＰＯと行政のパートナーシップの必（水野）
要性と実践事例【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
新聞、雑誌、書籍等によるまちづくり関連報道、論文等に関心を持つ。旅行等の機会、出身市町村、居住地等、身近な地域について調べる。講義で示した実例等について、より詳しく調べ自らの関心を深める。本授業の予習・復習時間は各 2 時間程度を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じて、授業中に資料を配布する。
【参考書】
授業中に随時示す。
【成績評価の方法と基準】
平常点（リアクションペーパーのコメント）100 ％で評価する。
【学生の意見等からの気づき】
前年度の授業改善アンケート結果を反映して改善する。

— 805 —

SDGs

発行日：2023/5/1【学生の意見等からの気づき】
各回のリアクションペーパーを参考に、授業の内容等を適宜修正しながら進めます。

SOW200JB

ケアマネジメント論
柴崎【学生が準備すべき機器他】
授業に関する連絡、課題提出は「学習支援システム」を通じて行います。

祐美

科目分類･科目群（福祉コミュニティ）：専門教育科目 専門基幹科目
配当年次／単位数：2〜4 年次／ 2 単位
その他属性：〈優〉〈実〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ケアマネジメント概念を国際的な視点から理解し、わが国におけるケアマネ
ジメントの実態とその課題について学習します。
【到達目標】
・ケアマネジメントの定義や構造、機能を理解し、説明することができる。
・介護保険制度におけるケアマネジメントの具体的なプロセスを説明、展開することができる。
・児童福祉、障害者福祉分野等、さまざまな対象や場面で展開されるケアマネ
ジメントの特性を説明することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】ディプロマポリシーのうち、「DP2」と「DP3」と「DP4」に関連【Outline (in English)】【Course outline】 The aim of this course is to help students acquire
understand the concept of care management from international
perspective and learn about the actual condition and issues of caremanagement in Japan【Learning Objectives】By the end of the course, students should be able
to do the followings:− Explain the definition, structure, and function of care management.
− Explain and implement the process of care management in long-termcare insurance.
− Explain the characteristics of care management implemented in
welfare for children, the person with disabilities, etc.
【Learning activities outside of classroom】 Before/after each classmeeting, students will be expected to spend four hours to understandthe course content【Grading Criteria /Policy】Your overall grade in the class will be decided
based on the following Term-end examination: 50%、Short reports :20%、in class contribution: 30%【授業の進め方と方法】
講義を主体としつつ、適宜、映像教材の視聴、演習、グループディスカッションを実施します。
授業の始めに前回のリアクションペーパーからいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス、ケアマネジ 授業の進め方と評価方法、ケアマネジ
メントの背景メントの背景の説明
第2回
ケアマネジメントの概念 国際的な概念の理解、日本における定
および定義
義の理解
第3回
ケアマネジメントの構ケアマネジメントの構成要素と機能の
造、機能
概略の理解
第4回
ケアマネジメントの過程 ケアマネジメントの過程の理解
第5回
自立支援
自立の捉え方、エンパワメント、スト
レングスモデルの理解
第6回
ニーズの把握と目標設定 生活ニーズとサービスニーズの構造を整理し、社会資源に結びつける過程を検討
第7回
ケアマネジメントにおけ 社会資源及び支援対象者としての家族
る家族の位置づけの位置づけの確認。介護負担軽減のへの支援方法の検討
第8回
地域包括ケアシステムと 地域包括ケアシステムにおけるケアマ
ケアマネジメント
ネジメントの位置、コミュニティワー
クとの関係
第9回
介護保険制度とケアマネ 認知症高齢者のケアマネジメントに関ジメント①する事例検討、演習
第 10 回 介護保険制度とケアマネ 介護予防ケアマネジメントと地域支援
ジメント②
事業に関する事例検討、演習
第 11 回 介護保険制度とケアマネ 高齢障害者のケアマネジメントの連続
ジメント③性、相談支援専門員との連携に着目した事例検討、演習
第 12 回 児童福祉とケアマネジメ 医療的ケアを要する児童の地域生活支
ント
援の事例検討、演習
第 13 回 ケアマネジメントの価値 ケアマネジャーの倫理綱領、ケアプラと倫理ン作成時の倫理的ジレンマ
第 14 回 試験・まとめと解説
ケアマネジメントの展望【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。
・利用者の生活を取り巻く環境、法制度は変化しています。日ごろから新聞記
事や文献・雑誌等から関連する情報収集に努めてください。
【テキスト（教科書）】指定なし。必要に応じてプリントや資料を配布します。
【参考書】
・白澤政和（2018）『ケアマネジメントの本質:生活支援のあり方と実践方法』
中央法規出版.
・社会福祉士養成テキスト『相談援助の理論と方法Ⅰ、Ⅱ』（出版社は問わな
い、最新刊を参照することが望ましい）【成績評価の方法と基準】
平常点（リアクションペーパー等）30%、小レポート（ケアプラン作成演習）
20%、筆記試験 50 ％— 806 —

SDGs
10

BSP100LA

リベラルアーツ特別講座

2017 年度以降入学者

11

サブタイトル：コーディネータ：渡辺昭太、 講師（ゲストスピーカー）：イオンフィナンシャルサービスグループ

1213

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
単位数：2 単位14

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代社会では、金融との関わりを持つことは避けられないため、生活スキルとして「金融リテラシー力（お金に関する知識と判断力）」を身につけることは重要です。
金融リテラシーについて体系的に学び、人生と生活を考えるうえで重要な事項を理解し、自分で必要な情報を集め、比較・検討して判断することが出来るようになる実践的な力を身につけて頂くことが本講座の目標です。
本講義はイオンフィナンシャルサービス株式会社の寄付講義です。
【到達目標】
経済的に自立し、より良い生活を送るために必要な、経済や金融についての知識と判断力を学ぶ。
学んだ知識を活かし、適切な金融商品のサービス選択ができ、将来の生活設計（ライフプラン）が作成できるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
講義テーマにより、講師が交代する場合があります。
毎回リアクションペーパーを提出していただきます。講義内容に関する質問回答、試験問題についての解説なども行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
金融経済教育の重要①金融教育の重要性 ②人生とお性・人生とお金
金 ③大学生活とお金
2
お金と経済①お金と経済の関係 ②景気・物価・金利の関係
③金利と外
国為替
3
お金を稼ぐ
①お金を稼ぐ ②職業選択 ③額
面収入と手取り収入 ④海外で働く
4
生活に関わる税金①税金の種類 ②収入に関する税
金 ③日々の生活に関する税金④その他の税金5
ライフプランを描①ﾗｲﾌﾌﾟﾗﾝﾆﾝｸﾞの重要性②所得とく①
収入③人生の３大費用④ﾗｲﾌｲﾍﾞﾝﾄを描く
6
ライフプランを描① PL、BS、CF ②キャッシュ
く②
フロー表の作り方 ③キャッシュ
フロー表の分析
7
お金を借りる① (クレ ①お金を借りる方法 ②多様化す
ジットカード)る決済 ③ｸﾚｶの仕組み ④ｸﾚｶの上手な使い方8
お金を借りる② (ロー ①ローン ②分割払い ③リース
ン、リース)④多重債務の予防
9
お金をふやす① (投資) ①お金を増やす方法 ②貯蓄について ③投資について ④投資のﾘｽｸｺﾝﾄﾛｰﾙ

お金をふやす②（NISA と iDeCo）
リスクに備える① (生保、年金)① NISA

発行日：2023/5/1② iDeCo①生活におけるリスク ②私的保険の基礎知識 ③身体・健康のリ
スクに備える
リスクに備える②（損 ①身の回りのリスク ②損害保険
害保険）
について
トラブルに強くなる①消費者トラブルの現状 ②消費者を守る制度 ③トラブルに遭わないために
ライフプランを描く③ ①ライフプランを作る ②ライフ
総括
プランの見直し方法、総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各授業の準備学習及び復習時間は、各 2 時間程度を想定します。
配布資料および web 上の参考資料を必要に応じて読むこと。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。
【参考書】
資料については講義サイトに投稿予定です。
【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパーの提出（30%）、中間テスト 1 回（30%）および最終テストまたはレポート（40%）の点数により成績を判定し、単位付与の可否を決定する。
【学生の意見等からの気づき】
将来だけでなく現時点での生活にも役立つことが学べたといった意
見を多くいただきました。2023 年度も皆さんの生活に密着した事
例等を取り入れ、人生におけるリスクに対する心構え等も含め役立
つ情報をお伝えします。
受講者人数や状況にもよりますが、学生同士のディスカッション等ができるよう工夫して授業を展開していきます。
【Outline (in English)】
In present-day society, it is unavoidable to live without variety
of financial services, moreover these financial services are
becoming more complexed. Therefore, it is important to have
“Financial Literacy” including the knowledge about personalmonetary related matters and skill to make proper decisions.
By studying financial literacy through this course, we aim toachieve every student
・To understand the important matters related to financial
literacy, including budgeting, saving, investing, borrowing,
insurance and personal financial management
・To acquire skills to make proper decisions by (a) searching andgathering information, (b) careful and logical consideration, (c)necessary comparisons.
This course is voluntary provided by AEON Financial Service
Co., Ltd.
【Learning Objectives】
a)Acquiring necessary knowledge and decision-making skill
related to personal financial matters for their better life withfinancially independence.
b)Using the learned skills and knowledge, students will be able
to make their life planning including budgeting and proper
selection of necessary financial services.
【Learning activities outside of classroom】
Students are expected to have preparation and review for eachlesson. We estimated 2 hour each for preparation and review.
Students are expected to read distributed texts and referencematerials as necessary【Grading Criteria /Policy】
The score is calculated based on three subjects.
a)Attendance report contribute 20%b)Mini exam contributes 20% (few times during the course)c)Culminating report 60%
Based on the score calculated above, the granting of credit will
be decided.

— 807 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第 13 回 司法権の独立

LAW100LA

法学（日本国憲法）
金子2017 年度以降入学者

第 14 回 全体のまとめ

司法権の独立の意義とそれを脅かす要因について学ぶ
授業全体のまとめを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前に Hoppii からプリントをダウンロードし、それをよく読んで要点を把握するとともに、疑問点を明らかにしておく。授業後には、授業内容を振り返り、理解できたかどうか、疑問点が解明されたかどうかを確認する。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準
とする。

匡良

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 1/Thu.1
単位数：2 単位その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、まず憲法の土台となっている立憲主義とそれが成立した歴史的背景について学び、法体系における憲法の存在意義・機能・役割を理解する。その上で、日本国憲法の歴史と全体構造を概観し、日本国憲法が社会において果たしている役割、あるいは果たすべき役割について考える。この授業の目的は、単に憲法の知識を学ぶことにあるのではなく、憲法を通じて現代社会の諸問題を分析し、自分なりの考えを提示できる力を養うことにある。
【到達目標】①憲法の土台となっている立憲主義とそれが成立した歴史的背景について理解する。
②法体系における憲法の機能と役割、および憲法の特質を理解する。
③日本国憲法が成立した歴史的経緯および日本国憲法の構造について理解する。
④現代社会で生起する諸問題について分析する力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
授業は Hoppii を通じて配布するプリントを用いて、講義形式で行う。受講者は予めプリントをダウンロードし、一読の上で授業に臨むことが求められる。質問は教室または Hoppii を通じて受け付ける。質問等に対するフィードバックは、授業中または Hoppii を通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 憲法の意義と機能法体系における憲法の位置づけと立憲主義の意義について学ぶ
第 2 回 憲法の歴史①
近代憲法の成立経緯について学ぶ
第 3 回 憲法の歴史②
現代国家の成立経緯と近代憲法の変容について学ぶ
第 4 回 日本国憲法の概要
日本国憲法の制定経緯と構造について学ぶ
第 5 回 国民主権・天皇制
国民主権の意義と象徴天皇制の意
義、および天皇の権能について学ぶ
第 6 回 平和主義
平和主義の内容とその変遷について学ぶ
第 7 回 平等権
平等権の意義とそれに関する判例について学ぶ
第 8 回 表現の自由
表現の自由の意義とそれに関する判例について学ぶ
第 9 回 参政権
参政権の意義とそれに関する判例について学ぶ
第 10 回 社会権
社会権の意義とそれに関する判例について学ぶ
第 11 回 権力分立
権力分立の類型と議院内閣制について学ぶ
第 12 回 違憲審査制
違憲審査制の意義と限界について学ぶ【テキスト（教科書）】
テキストは指定しない。授業は Hoppii をついて配布するプリント
を用いて行う。
【参考書】
毛利透『グラフィック憲法入門〔第 2 版〕』（新世社、2021 年）
芦部信喜（高橋和之（補訂））『憲法〔第 7 版〕』
（岩波書店、2019 年）
安西文雄・巻美矢紀・宍戸常寿『憲法学読本〔第 3 版〕』（有斐閣、2018 年）
その他の参考文献は、授業の中で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
上記「到達目標」の達成度を学期末に実施する期末試験の点数で判断し、成績を評価する（100 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
法学の初学者が多いことを考慮して、なるべく平易な説明を心がける。
【その他の重要事項】
国会議員政策担当秘書の実務経験がある。その知識と経験を活かして、日本の政治運営の実態、および現実政治における法の役割についても授業の中で随時触れていく。
【Outline (in English)】In this class, students will first learn about constitutionalism,
which is the foundation of the Constitution, and the historicalbackground of the Constitution. The class will then overview
the history and overall structure of the Constitution of Japan,
and consider the role that the Constitution of Japan plays, orshould play, in society. The purpose of this class is not merely
to learn about the Constitution, but to develop the ability toanalyze various issues in contemporary society through theConstitution.
Before/after each class meeting, students will be expected toread the printouts distributed by Hoppii. Your required study
time is at least one hour for each class meeting. Your study
time will be more than four hours for a class.
Grading will be decided based on term-end examination(100%).

— 808 —

SDGs
第 13 回 司法権の独立

LAW100LA

法学（日本国憲法）
金子2017 年度以降入学者

第 14 回 全体のまとめ

発行日：2023/5/1

司法権の独立の意義とそれを脅かす要因について学ぶ
授業全体のまとめを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前に Hoppii からプリントをダウンロードし、それをよく読んで要点を把握するとともに、疑問点を明らかにしておく。授業後には、授業内容を振り返り、理解できたかどうか、疑問点が解明されたかどうかを確認する。本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準
とする。

匡良

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 1/Thu.1
単位数：2 単位その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、まず憲法の土台となっている立憲主義とそれが成立した歴史的背景について学び、法体系における憲法の存在意義・機能・役割を理解する。その上で、日本国憲法の歴史と全体構造を概観し、日本国憲法が社会において果たしている役割、あるいは果たすべき役割について考える。この授業の目的は、単に憲法の知識を学ぶことにあるのではなく、憲法を通じて現代社会の諸問題を分析し、自分なりの考えを提示できる力を養うことにある。
【到達目標】①憲法の土台となっている立憲主義とそれが成立した歴史的背景について理解する。
②法体系における憲法の機能と役割、および憲法の特質を理解する。
③日本国憲法が成立した歴史的経緯および日本国憲法の構造について理解する。
④現代社会で生起する諸問題について分析する力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
授業は Hoppii を通じて配布するプリントを用いて、講義形式で行う。受講者は予めプリントをダウンロードし、一読の上で授業に臨むことが求められる。質問は教室または Hoppii を通じて受け付ける。質問等に対するフィードバックは、授業中または Hoppii を通じて行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 憲法の意義と機能法体系における憲法の位置づけと立憲主義の意義について学ぶ
第 2 回 憲法の歴史①
近代憲法の成立経緯について学ぶ
第 3 回 憲法の歴史②
現代国家の成立経緯と近代憲法の変容について学ぶ
第 4 回 日本国憲法の概要
日本国憲法の制定経緯と構造について学ぶ
第 5 回 国民主権・天皇制
国民主権の意義と象徴天皇制の意
義、および天皇の権能について学ぶ
第 6 回 平和主義
平和主義の内容とその変遷について学ぶ
第 7 回 平等権
平等権の意義とそれに関する判例について学ぶ
第 8 回 表現の自由
表現の自由の意義とそれに関する判例について学ぶ
第 9 回 参政権
参政権の意義とそれに関する判例について学ぶ
第 10 回 社会権
社会権の意義とそれに関する判例について学ぶ
第 11 回 権力分立
権力分立の類型と議院内閣制について学ぶ
第 12 回 違憲審査制
違憲審査制の意義と限界について学ぶ【テキスト（教科書）】
テキストは指定しない。授業は Hoppii をついて配布するプリント
を用いて行う。
【参考書】
毛利透『グラフィック憲法入門〔第 2 版〕』（新世社、2021 年）
芦部信喜（高橋和之（補訂））『憲法〔第 7 版〕』
（岩波書店、2019 年）
安西文雄・巻美矢紀・宍戸常寿『憲法学読本〔第 3 版〕』（有斐閣、2018 年）
その他の参考文献は、授業の中で適宜紹介する。
【成績評価の方法と基準】
上記「到達目標」の達成度を学期末に実施する期末試験の点数で判断し、成績を評価する（100 ％）。
【学生の意見等からの気づき】
法学の初学者が多いことを考慮して、なるべく平易な説明を心がける。
【その他の重要事項】
国会議員政策担当秘書の実務経験がある。その知識と経験を活かして、日本の政治運営の実態、および現実政治における法の役割についても授業の中で随時触れていく。
【Outline (in English)】In this class, students will first learn about constitutionalism,
which is the foundation of the Constitution, and the historicalbackground of the Constitution. The class will then overview
the history and overall structure of the Constitution of Japan,
and consider the role that the Constitution of Japan plays, orshould play, in society. The purpose of this class is not merely
to learn about the Constitution, but to develop the ability toanalyze various issues in contemporary society through theConstitution.
Before/after each class meeting, students will be expected toread the printouts distributed by Hoppii. Your required study
time is at least one hour for each class meeting. Your study
time will be more than four hours for a class.
Grading will be decided based on term-end examination(100%).

— 809 —

SDGs

発行日：2023/5/1

13

LAW100LA

法学（日本国憲法）
茂木2017 年度以降入学者

洋平

14

日本国憲法と人権保障 法の下の平等（総論）③
日本国憲法と人権保障 法の下の平等（各論）④
日本国憲法と家族【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
講義中に指示した資料を閲覧する（紙媒体の資料だけでなく、YouTube
等の動画の閲覧を指示する場合もある）。
講義内容をメモにまとめ、分かり易い文章にまとめる（講義内容についてレポート作成を求めるため、この作業は成績評価とも直結する）。

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
単位数：2 単位その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
下記の目標を達するため、授業期間の初期に、法全般に関わる基礎
的概念・理解に関する内容を取り上げ解説した上で、以降の期間で日本国憲法に関する講義を行う。①立憲主義や権力分立など憲法そのものの土台に関わる原理、②日本国憲法の基本原則（「国民主権」「基本的人権の尊重」「平和主義」）、③そこでの統治の仕組みの３つがその柱となる。受講者が初学者であることを踏まえて、法一般や憲法に関わる今日的なトピックを多く取り上げることで、抽象的な議論・講述に偏ることを避け、基本的理解が容易に得られるように講義を進める。

【テキスト（教科書）】
特に使用しない。

【到達目標】
おもに初学者を対象に、法と国家および社会の関係に関する理解を踏まえて、日本国憲法の理念や構成を理解することをテーマとする。
日本国憲法の基本原理とそれに基づく内容構成、特徴などの〝正しい理解〟を通じて、憲法を中心とした法体系の基本構造を把握し、あわせて基礎的な法的知識を身に付けることで、民主的国家の市民として、また主権者として必要な法的・制度的知識と資質を習得する
ことが授業の目標である。それと同時に、現実の社会における様々な法関係に対して、適切かつ妥当な対応ができるような、いわゆる「リーガルマインド（法的思考）」の涵養も目指す。

【学生の意見等からの気づき】
特になし。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
前半は対面型講義を実施する。教科書は使用せず、配布資料を基に講義を進める。後半はオンデマンド型とする。ウェブの OATube に
動画資料をアップする。質疑応答は、対面講義中は講義終了後、オンデマンド講義中はウェブ上の掲示板を通じて行う。
受けた質問に関するポイントの解説は、次回以降の授業の中で適宜行う【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
日本国憲法を学ぶ意義
2
憲法とは何か
憲法の概要を学ぶ
3
国家の成立
国家の存在意義と憲法の意義
4
国家の役割国家が果たすべき役割
5
日本国憲法と立憲主義 日本国憲法と立憲主義の関係性について学ぶ
6
グローバル化と日本国 グローバル化が日本国憲法に突き
憲法付けた課題を学ぶ
7
統治の基礎①
日本国憲法と権力分立の意義について学ぶ
8
統治の基礎②
国会の役割について学ぶ
9
統治の基礎③
内閣と裁判所について学ぶ
10
日本国憲法の基本原理 日本国憲法の基本的原理である国
民主権の意義について学ぶ
11
日本国憲法と人権保障 人権保障の特色①
基本的人権の保障の限界
12
日本国憲法と人権保障 私人間における人権保障②【参考書】
講義中に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
講義前半（対面型）の課題レポート（50 ％）と講義後半（オンデマ
ンド型）の課題レポート（50 ％）によって、到達目標欄に記載した『憲法の体系的理解』『基礎的法知識』『リーガルマインドの涵養』の達成度を測ることで評価する。

【Outline (in English)】
Learn basic knowledge about the Constitution of Japan.
The theme is to understand the philosophy and structureof the Constitution of Japan, mainly for beginners, basedon their understanding of the relationship between law andthe state and society. By grasping the basic structure of
the legal system centered on the Constitution and acquiring
basic legal knowledge through "correct understanding" of thebasic principles of the Constitution of Japan and the content
structure and characteristics based on it. The goal of thelesson is to acquire the legal and institutional knowledge andqualities necessary as a citizen of a democratic nation and asa sovereign. At the same time, we aim to cultivate a so-called"legal mind" that can respond appropriately and appropriately
to various legal relationships in the real world.
The standard preparatory study and review time for this classis 2 hours each.
Browse the materials instructed during the lecture (in somecases, you may instruct to view videos such as YouTube as wellas paper materials).
Summarize the content of the lecture in a memo andsummarize it in easy-to-understand sentences (this work is
directly linked to grade evaluation because a report is required
for the content of the lecture).
"Systematic understanding of the Constitution", "Basic legal
knowledge" described in the achievement goal column by thetask report (50%) in the first half of the lecture (face-to-facetype) and the task report (50%) in the second half of thelecture (on-demand type). Evaluate by measuring the degreeof achievement of "Legal Mind Development".

— 810 —

SDGs
13

LAW100LA

法学（日本国憲法）
茂木2017 年度以降入学者

洋平

14

発行日：2023/5/1

日本国憲法と人権保障 法の下の平等（総論）③
日本国憲法と人権保障 法の下の平等（各論）④
日本国憲法と家族【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
講義中に指示した資料を閲覧する（紙媒体の資料だけでなく、YouTube
等の動画の閲覧を指示する場合もある）。
講義内容をメモにまとめ、分かり易い文章にまとめる（講義内容についてレポート作成を求めるため、この作業は成績評価とも直結する）。

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
単位数：2 単位その他属性：〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
下記の目標を達するため、授業期間の初期に、法全般に関わる基礎
的概念・理解に関する内容を取り上げ解説した上で、以降の期間で日本国憲法に関する講義を行う。①立憲主義や権力分立など憲法そのものの土台に関わる原理、②日本国憲法の基本原則（「国民主権」「基本的人権の尊重」「平和主義」）、③そこでの統治の仕組みの３つがその柱となる。受講者が初学者であることを踏まえて、法一般や憲法に関わる今日的なトピックを多く取り上げることで、抽象的な議論・講述に偏ることを避け、基本的理解が容易に得られるように講義を進める。

【テキスト（教科書）】
特に使用しない。

【到達目標】
おもに初学者を対象に、法と国家および社会の関係に関する理解を踏まえて、日本国憲法の理念や構成を理解することをテーマとする。
日本国憲法の基本原理とそれに基づく内容構成、特徴などの〝正しい理解〟を通じて、憲法を中心とした法体系の基本構造を把握し、あわせて基礎的な法的知識を身に付けることで、民主的国家の市民として、また主権者として必要な法的・制度的知識と資質を習得する
ことが授業の目標である。それと同時に、現実の社会における様々な法関係に対して、適切かつ妥当な対応ができるような、いわゆる「リーガルマインド（法的思考）」の涵養も目指す。

【学生の意見等からの気づき】
特になし。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
前半は対面型講義を実施する。教科書は使用せず、配布資料を基に講義を進める。後半はオンデマンド型とする。ウェブの OATube に
動画資料をアップする。質疑応答は、対面講義中は講義終了後、オンデマンド講義中はウェブ上の掲示板を通じて行う。
受けた質問に関するポイントの解説は、次回以降の授業の中で適宜行う【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
日本国憲法を学ぶ意義
2
憲法とは何か
憲法の概要を学ぶ
3
国家の成立
国家の存在意義と憲法の意義
4
国家の役割国家が果たすべき役割
5
日本国憲法と立憲主義 日本国憲法と立憲主義の関係性について学ぶ
6
グローバル化と日本国 グローバル化が日本国憲法に突き
憲法付けた課題を学ぶ
7
統治の基礎①
日本国憲法と権力分立の意義について学ぶ
8
統治の基礎②
国会の役割について学ぶ
9
統治の基礎③
内閣と裁判所について学ぶ
10
日本国憲法の基本原理 日本国憲法の基本的原理である国
民主権の意義について学ぶ
11
日本国憲法と人権保障 人権保障の特色①
基本的人権の保障の限界
12
日本国憲法と人権保障 私人間における人権保障②【参考書】
講義中に適宜指示する。
【成績評価の方法と基準】
講義前半（対面型）の課題レポート（50 ％）と講義後半（オンデマ
ンド型）の課題レポート（50 ％）によって、到達目標欄に記載した『憲法の体系的理解』『基礎的法知識』『リーガルマインドの涵養』の達成度を測ることで評価する。

【Outline (in English)】
Learn basic knowledge about the Constitution of Japan.
The theme is to understand the philosophy and structureof the Constitution of Japan, mainly for beginners, basedon their understanding of the relationship between law andthe state and society. By grasping the basic structure of
the legal system centered on the Constitution and acquiring
basic legal knowledge through "correct understanding" of thebasic principles of the Constitution of Japan and the content
structure and characteristics based on it. The goal of thelesson is to acquire the legal and institutional knowledge andqualities necessary as a citizen of a democratic nation and asa sovereign. At the same time, we aim to cultivate a so-called"legal mind" that can respond appropriately and appropriately
to various legal relationships in the real world.
The standard preparatory study and review time for this classis 2 hours each.
Browse the materials instructed during the lecture (in somecases, you may instruct to view videos such as YouTube as wellas paper materials).
Summarize the content of the lecture in a memo andsummarize it in easy-to-understand sentences (this work is
directly linked to grade evaluation because a report is required
for the content of the lecture).
"Systematic understanding of the Constitution", "Basic legal
knowledge" described in the achievement goal column by thetask report (50%) in the first half of the lecture (face-to-facetype) and the task report (50%) in the second half of thelecture (on-demand type). Evaluate by measuring the degreeof achievement of "Legal Mind Development".

— 811 —

SDGs

発行日：2023/5/1

9

LANj300LA

日本語コミュニケーションＡ
副島

2017 年度以降入学者

10
11

健作

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：水 2/Wed.2
単位数：2 単位
定員制（30 名）

12
13

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉

14【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
一般の日本人母語話者（日本人）は「日本語」が話せるので，ある程度日本語をマスターした外国人留学生とはスムーズにコミュニケー
ションができると考えている人が多い。しかし，「言語」がある一定以上できるからといってその知識はコミュニケーションを保証してはくれない。なぜなら，コミュニケーションは相互行為であり，そこには「言語」以外の要素が複雑に絡み合っているからだ。コミュ
ニケーションが成り立たなかったとしても，一方だけに責任があるというわけではない。無意識にした発話行為が相手の期待に反する表現や行動と捉えられた場合，コミュニケーションはとたんにブレイクしてしまう。
日本語コミュニケーションをスムーズに行うため，身近な日本語がどのように成り立っているかを分析し，無意識に使っている日本
語の奥にひそむ法則性を見つけ出す。日本語に関する知識の形成，
日本語学習者の母語など他の言語との相違，コミュニケーションのための文法・語彙について考えを深める。
【到達目標】
1. 言語資料から言語的事象を取り出す方法を身につける。
2. 広く相対的な観点から日本語を捉える方法を身につける。
3. 相手の感情を害する誤用とはどういうものか，発話スタイルなど，
誤用以外にも相手の感情に影響するものがあるか，考える。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
おもに，身近な日本語，不思議に思えるような現象をテーマにして講義します。
必要に応じて，フィードバックします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
オリエンテーション
授業の基本的な姿勢，自分で考え，自分の考えをほかの人に積極的に伝え，ほかの人に意見を聞いてさらに考えを深めようという姿
勢について概観します2「ことばの意味」につ 分析の材料として「ことばの意
いて味」を取り上げます3「和語・漢語・外来語」 分析の材料として「和語・漢語・について外来語」を取り上げます4「会話の失敗」につい 分析の材料として「会話の失敗」てを取り上げます5「ことば遊び」につい 分析の材料として「ことば遊び」てを取り上げます6「話しことばと書きこ 分析の材料として「話しことばととば」について書きことば」を取り上げます7「あいまい文」につい 分析の材料として「あいまい文」てを取り上げます8「カタカナ」について 分析の材料として「カタカナ」を取り上げます「マンガのことば」について「方言」について「丁寧体と普通体」について「漫才とことば」について「外国の人の日本語」
について
授業内試験

分析の材料として「マンガのことば」を取り上げます
分析の材料として「方言」を取り上げます
分析の材料として「丁寧体と普通体」を取り上げます
分析の材料として「漫才とことば」を取り上げます
分析の材料として「外国の人の日本語」について取り上げます以上 13 回分の内容について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各トピックについての日本語の現象について，身近な例をたくさん集め，意識的に観察し，自分なりに真剣に考えてみてください。
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
野田尚史・野田晴美（2017）『日本語を分析するレッスン』大修館
書店【参考書】
必要に応じて授業中に紹介しますが，まずは平凡社『コミュニケー
ション事典』をあげておきます。
【成績評価の方法と基準】
平常点 40 点，試験の得点 60 点，合計 100 点で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】なし【その他の重要事項】
日本語コミュニケーションの体現者として，また討論への参加者として，留学生と日本人学生両方の履修を期待します。
【Outline (in English)】【Course outline】
Many people think that because ordinary Japanese native
speakers can speak "Japanese," they can communicatesmoothly with foreign students who have mastered Japanese
to some extent. However, just because one can speak acertain level of "language" does not mean that this knowledge
guarantees communication. This is because communication isa reciprocal act, in which factors other than "language" areintricately intertwined. If communication fails, it does notmean that only one party is responsible. If an unconscious actof speech goes against the expectation of the other person, thecommunication will break down.
In order to make Japanese communication smooth, wewill analyze how familiar Japanese language is formed andfind out the laws behind the Japanese we use unconsciously.
Students will deepen their thinking about the formation ofknowledge about the Japanese language, its differences fromother languages such as the native language of Japaneselearners, and grammar and vocabulary for communication.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:
1. To learn how to extract linguistic events from linguistic
materials.
2. To learn how to understand the Japanese language from a
broad and relative perspective.
3. To think about what kinds of misuse of Japanese language
are harmful to others’ feelings, and whether there are otherthings that affect others’ feelings besides misuse, such as
speech style.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to collect many familiar examples ofJapanese phenomena on each topic, observe them consciously,
and think seriously about them in your own way. Your study
time will be more than four hours for a class.
【Grading Criteria /Policy】— 812 —

SDGs
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing:
Term-end examination: 60%, in class contribution: 40%— 813 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

6

LANj300LA

日本語コミュニケーションＢ
副島2017 年度以降入学者

健作
7

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 2/Wed.2
単位数：2 単位
定員制（30 名）

8

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
一般の日本人母語話者 (日本人) は「日本語」が話せるので，ある程度日本語をマスターした外国人留学生とはスムーズにコミュニケー
ションができると考えている人が多い。しかし，「言語」がある一定以上できるからといってその知識はコミュニケーションを保証してはくれない。なぜなら，コミュニケーションは相互行為であり，そこには「言語」以外の要素が複雑に絡み合っているからだ。現実のことばは「非流ちょう」であるが，母語話者のことばと非母語話者のことばには「規則性」において大きな違いがある。無意識にした発話行為が相手の期待に反する表現や行動と捉えられた場合，コミュ
ニケーションはとたんにブレイクしてしまう。
日本語コミュニケーションをスムーズに行うため，母語話者の非流ちょうな日本語，とくに文節単位のコマ切れ発話を分析し，どのような規則性があるかを見つけ出す。日本語に関する知識の形成，日本語学習者の母語など他の言語との相違，コミュニケーションのための文法・語彙について考えを深める。
【到達目標】
1. 現実の発話の姿について理解し，コミュニケーションを成立させる能力を培うこと。
2. コミュニケーションが成立しないときには，相手との協力のもと，関係を修復できる知識と能力を身に着けること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1

9
10

11

12

13

14

「きもち」「権力」「会 きもち・権力・会話を取り入れる話」を取り入れた文法 ことで新たにとらえられる発話をについて ii
取り扱います・文節の発話・語の発話「非流ちょう性」につ 非流ちょうな発話のパターンを取
いて ⅰ
り上げます
・ことばの量の不具合
・ことばの質の不具合「非流ちょう性」につ 非流ちょうな発話のパターンを取
いて ⅱ
り上げます
・ことばの処理サイズの縮小
・ことばが出てこず発話が停滞「こま切れの文法」の 「文節単位のこま切れ発話」とは定義
なにかについて解説します「文節単位のこま切れ 「文節単位のこま切れ発話」の特発話」について ⅰ徴について解説します
・語順
・イントネーション
・判定詞の表れ「文節単位のこま切れ 「文節単位のこま切れ発話」の特発話」について ⅰ i 徴について解説します
・終助詞の表れ
・【跳躍的上昇】の現れ
受講生による「不思議 これまで学んできた内容をふまえな日本語の現象」の発 て，受講生が気になる日本語の現表1
象について議論します
受講生による「不思議 これまで学んできた内容をふまえな日本語の現象」の発 て，受講生が気になる日本語の現象について議論します
表2
最終試験
講義の内容に関して試験を行います【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】「コミュニケーション」における日本語という言語について，日本での言語生活を反省して，誤解した，誤解された等の具体例を意識的に観察し，その原因・理由について自分なりに真剣に考えてみてください。
本授業の準備・復習時間は，各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
特にテキストは指定しません。

【授業の進め方と方法】
おもに，身近な日本語，不思議に思えるような現象をテーマにして講義します。
また，必要に応じてフィードバックします。

【参考書】
定延利之 (2019) 『文節の文法』大修館書店『コミュニケーション事典』平凡社
その他，必要に応じて授業中に紹介します。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
平常点 20 点，課題 30 点（含発表のパフォーマンス），試験の得点
50 点，合計 100 点で評価します。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
試験解説・春学期のま 春学期の内容と試験について解説
とめ・「ことば」につ し、一般に「ことば」について解
いて
説します
2
「きもちの文法」につ 「きもちの文法」について解説しいてます3「きもちの文法」と「きもちの文法」と「組み合わせの「組み合わせの文法」 文法」の関係について概観しますの関係
4「きもちの文法」の先 「きもちの文法」の先行研究につ行研究
いて概観します5「きもち」「権力」「会 きもち・権力・会話を取り入れる話」を取り入れた文法 ことで新たにとらえられる発話をについて ⅰ
取り扱います・付属語だけの発話・従属節の発話【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【その他の重要事項】
日本語コミュニケーションの体現者として，また討論への参加者として，留学生と日本人学生両方の履修を期待します。
【Outline (in English)】【Course outline】
Many people think that because ordinary Japanese native
speakers can speak "Japanese," they can communicatesmoothly with foreign students who have mastered Japanese
to some extent. However, just because one can speak acertain level of "language" does not mean that this knowledge
guarantees communication. This is because communication isa reciprocal act, in which factors other than "language" areintricately intertwined. If communication fails, it does notmean that only one party is responsible. If an unconscious actof speech goes against the expectation of the other person, thecommunication will break down.

— 814 —

SDGs
In order to make Japanese communication smooth, wewill analyze how familiar Japanese language is formed andfind out the laws behind the Japanese we use unconsciously.
Students will deepen their thinking about the formation ofknowledge about the Japanese language, its differences fromother languages such as the native language of Japaneselearners, and grammar and vocabulary for communication.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:
1. to understand what speech looks like in real life, and todevelop the ability to establish communication.
2.
to acquire the knowledge and ability to reflect on
speech when communication is not successful, and to revise
expressions to avoid misunderstanding.
【Learning activities outside of classroom】
Students will be expected to reflect on your linguistic life inJapan, and consciously observe specific examples of misunderstandings and misinterpretations, and think seriously about
the causes and reasons for these misunderstandings. Your
study time will be more than four hours for a class.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing:
Term-end examination: 30%, Short reports : 40%, in classcontribution: 30%— 815 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

11ART300LA

身体表現論Ａ2017 年度以降入学者
12

深谷

公宣
13

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 2/Tue.2
単位数：2 単位
定員制（30 名）

14

アメリカのダンスの成 モダン・ダンス〜アメリカン・バ
熟レエ〜ディスコ、ストリート・ダ
ンス
ポストモダン・ダンス モーリス・ベジャール、ピナ・バ（１）
ウシュ
ポストモダン・ダンス ウィリアム・フォーサイス、ロー（２）
ザス
講義のまとめ講義の補足とまとめを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
積極的に舞台鑑賞するように努める。
本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
西洋舞踊の文化史について講義する。舞踊は最も古い芸術形式であるが、それがどのように生まれ、発展してきたかについて概観する。
また、時代ごとに異なる舞踊のスタイルを紹介し、それがどのように文化や社会を反映しているのかについても検討する。舞踊の技術についての講義ではないので、注意すること。
【到達目標】
・西洋舞踊の文化史について考察し、叙述できる。
・身体運動の社会的意義を考える認識枠組を身につける。
・舞踊作品に対する審美眼、批評眼を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
資料を元に講義する。関連する映像があれば視聴する。受講生は授業の最後にリアクション・ペーパーを執筆して提出する。提出物は点検したうえで、良いコメントがあれば授業内で紹介する形でフィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス〜先史時代 授業に必要な概念・用語の説明〜の舞踊
舞踊の発生と種類
2
古代文明の舞踊
古代エジプト、古代ギリシア、古代ローマの舞踊
3
中世〜ルネサンスの舞 中世の社会階層、コメディア・デ
踊
ラルテ、宗教・祭祀と舞踊、死の舞踏、世俗の舞踊
4
ルネサンスの舞踊〜宮 宮廷舞踊、宮廷バレエの種類（バ
廷舞踊（16 〜 17 世 レエ・コミック、他）、仮面劇、
紀）
仮面舞踏会
5
宮廷舞踊から劇場へ
カマルゴとサレ、ノヴェールのバ（18 〜 19 世紀）
レエ・ダクシオン、メヌエット、
オペラとバレエ
6
ロマンティック・バ
タリオーニ、グリジ、エルス
レエ
ラー、ワルツの登場、『ラ・シル（19 世紀）フィード』と『ジゼル』
7
クラシック・バレエ 『コッペリア』、プティパとイワノ（19 世紀）フ、『眠れる森の美女』、『くるみ割り人形』
8
クラシック・バレエか 『白鳥の湖』、フォーキン、ディアらバレエ・リュスへ
ギレフのバレエ・リュス（19 〜 20 世紀）
919 世紀アメリカの舞 ミンストレル・ショー、フリー
台芸術
ク・ショー、ヴァラエティ・
ショー、ヴォードヴィル・ショー
10
アメリカのダンスの誕 社交ダンス、ジャズ・ダンス
生【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。毎回、資料を配布する。
【参考書】
Gayle Kassing. History of Dance. Second Edition. Human
Kinetics. Kindle.
クルト・ザックス『世界舞踊史』
邦正美『舞踊の文化史』【成績評価の方法と基準】
平常点 50%: 講義内容を把握し、自分なりに解釈することができているかを評価。
期末レポート 50 ％：舞踊の歴史に関するトピックについて分析し、丁寧に記述することができているかを評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【Outline (in English)】・Course Outline: An introduction to the history of western
dance culture. Dance is the most ancient form of art. This
course will survey the origin and development of dance as anart, and present dance styles of various ages. The class will
focus on how these dance styles reflect culture and society ofa specific age. Be sure that this course will not teach thetechnique of dance, but the culture of dance.
・Learning Objectives: By the end of this course, students will
be able to(1) analyze and describe the history of western dance culture,(2) examine the different movements of the human body andtheir social impact, (3) interpret the work of dance criticallyand aesthetically.
・Learning activities outside of the classroom: see as many
performances as possible.
Spend more than four hours per
week on this activity as well as preparing and reviewing thecourse content.
・Grading Criteria/Policy: Class participation 50%, Final paper
50%.

— 816 —

SDGs
14

ART300LA

身体表現論Ｂ深谷

2017 年度以降入学者

公宣

講義のまとめ発行日：2023/5/1

秋学期の講義のまとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
積極的に舞台鑑賞するように努める。
本授業の準備・復習時間は各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しない。毎回、資料を配布する。

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 2/Tue.2
単位数：2 単位
定員制（30 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
西洋演劇史を概観する。演劇は日常生活の身体の動きを解放し、新たな運動の可能性を示す。この授業では西洋演劇史を辿ることにより、人間がどのように身体運動の可能性を追究してきたかを考える。
また、演劇はその時代の文化と社会を反映している。各時代の文化や社会が、身体表現にどのように影響を及ぼしているかを検討する。
【到達目標】
・西洋演劇の歴史について考察し、叙述できる。
・身体運動の社会的意義を考える認識枠組を身につける。
・演劇作品に対する審美眼、批評眼を身につける。

【参考書】『ギリシア悲劇〈1〉〜〈4〉』（ちくま文庫）
シェイクスピア（福田恆存訳）『ハムレット』（新潮文庫）
シェイクスピア（安西徹雄訳）『リア王』（光文社古典新訳文庫）
日本演劇学会『ベスト・プレイズー西洋古典戯曲』（相田書房）
岩瀬孝『フランス演劇史序説』（早稲田大学出版部）【成績評価の方法と基準】
平常点 50%: 講義内容を把握し、自分なりに解釈することができているかを評価。
期末レポート 50 ％：演劇の歴史に関するトピックについて分析し、丁寧に記述することができているかを評価。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
資料を元に講義する。関連する映像があれば視聴する。受講生は授業の最後にリアクション・ペーパーを執筆して提出する。提出物は点検したうえで、良いコメントがあれば授業内で紹介する形でフィードバックする。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の概要、進め方、基本的な概念や用語、参考資料等の紹介
2
古代ギリシア演劇
原始社会から古代文明における演（１）
劇の発生、アイスキュロス、ソフォクレスについて3
古代ギリシア演劇
劇場の構造、ソフォクレス（続）、（２）エウリピデスについて4
中世演劇
奇跡劇・道徳劇、キリスト教の演劇への影響について
5
エリザベス時代演劇
シェイクスピアの喜劇について（１）
6
エリザベス時代演劇
シェイクスピアの悲劇について（２）
7
フランス古典主義演劇 コルネイユとル・シッド論争、モリエールについて8
風俗喜劇、オペレッタ イギリスの風俗喜劇、オッフェン
バックのオペレッタについて
9
ロマン主義演劇
ドイツ・ロマン主義演劇、特にゲーテとシラーについて10
近代演劇（１）ヨーロッパ近代演劇、特にストリ
ンドべリ、チェーホフについて
11
近代演劇（２）ヨーロッパ近代演劇、特に、バーナード・ショー、オスカー・ワイルドについて12
現代演劇（１）
１９世紀の象徴主義から未来派、
シュルレアリスム、不条理演劇までの流れについて13
現代演劇（２）
アメリカのリアリズム演劇について【Outline (in English)】・Course Outline: An introduction to the history of western
drama. Acting frees the actor’s body which is anchored ineveryday life and reveals the possibility of a new movementof the body. This course will reconsider how human beings
have explored the possibility of body movement. Theatre isalways a reflection of culture and society. The class will focus
on examining how culture and society of a particular age haveinfluenced the movement of the human body.
・Learning Objectives: By the end of this course, students will
be able to(1) analyze and describe the history of western drama, (2)examine the different movements of the human body and theirsocial impact, (3) interpret the work of theatre critically andaesthetically.
・Learning activities outside of the classroom: see as many
performances as possible.
Spend more than four hours per
week on this activity as well as preparing and reviewing thecourse content.
・Grading Criteria/Policy: Class participation 50%, Final paper
50%.

— 817 —

SDGs

発行日：2023/5/1

4/26

ART300LA

美術論Ａ
稲垣2017 年度以降入学者

立男
5/10

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：水 3/Wed.3
単位数：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
2023 年度の美術論 A では、古代から現代までの西洋美術の基本的な内容を俯瞰的且つ実践的に学びます。現代の美術を理解するために重要な西洋近代美術史がテーマとなります。
特に・美術を理解するための基礎となる美術史とその理論
・各時代のアーティストの実践（アイディアや制作論）
について段階的に幅広く学んでいきます。
以下の単元で講義を進めます。
（詳しくは授業計画を参照して下さい。
）
・古代美術、中世美術、近世美術
・近代美術
・現代美術
また、単元毎に実施するワークショップを通じて実践的に美術を学びます。
【到達目標】
西洋美術の思想や基本的な考え方についていくつかのキーワードを取り上げ、作品などの具体的な事例や作品にまつわる言説を踏まえながら、その背景となる見方や考え方について考察します。ワーク
ショップでは、各単元で学んだ内容を基として作品制作や展覧会企画、美術批評などの応用的な実践にチャレンジします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
基本的に対面授業を予定していますが、新型コロナウィルスの感染状況によりオンラインで行う場合もあります。対面授業とオンライ
ン授業について、学ぶ内容については同一です。まずはシラバスで授業の内容を確認してください。
資料
授業前に Google site で資料を配布します。授業中の閲覧の他、予習復習に活用して下さい。
課題
受講後 Google Form で課題とレポートを提出してもらいます。提出期間は授業終了後数日程度です。
評価
課題とレポートの提出をもって出席とし、採点を行います。
質問・相談
一般的な質問や相談については Google Classroom のチャット機能を使ってください。

5/17

5/24

5/31

6/7

6/14

6/21

6/28

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

7/5【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
4/12
オリエンテーション
授業の概要
美術史の学び方
4/19
古代美術
文字の生まれる以前=先史時代の
原始美術/先史美術、 美術や、西洋美術史の出発点とな
メソポタミア美術、エ るメソポタミアやエジブトなどのジプト美術、エーゲ美 最古の文明から生まれた美術など
術、ギリシャ美術、
古代美術について学びます。
ローマ美術— 818 —

中世美術
初期キリスト美術、ビザンティン美術、初期
中世美術、ロマネスク
美術、ゴシック美術
近世美術
ルネサンス美術、バロック美術、ロココ美術

ルネサンス以前の、多くの民族や地域とキリスト教美術が結びついた中世美術について学びます。

ギリシア美術やローマ美術を見直し人間の尊厳が再認識されたルネ
サンス美術、ポルトガル語で「歪んだ真珠」を意味するバロック美術、フランスで発展した装飾性の強いロココ美術について学びます。
ワークショップ 1
単元の復習 ・古代美術、中世美
術、近世美術
ワークショップ・伝える方法・絵から文字へ
近代美術 1
古典（ルネサンス）への回帰とし新古典主義、ロマン主 ての新古典主義、自由な感性や多義、写実主義様な美の表現を尊重したロマン主義、ありのままの日常を客観的に描こうとする写実主義について学びます。
近代美術 2
写実主義の考えを引き継ぎ、現実
印象派 、新印象派、 をそのままに鮮やかで明るい色彩
ポスト印象派の印象派 、印象派の色彩理論を
さらに化学的に追求した新印象派、印象派を批判的に受け継ぎ、乗り越えようとするポスト印象派
について学びます。
ワークショップ 2
単元の復習・近代美術 1、近代
美術 2
ワークショップ・デッサンの手法
印象派以降のフォービズム、表現
近代美術 3
野獣派、キュビズム、 主義、キュビズムを中心に、第一
表現主義、ナビ派 、 次世界大戦前の芸術運動の流れに
世紀末芸術 、象徴主 ついて学びます。画家たちはより義、素朴派、アール・ 自由な表現を求めて様々な実験を始めます。ポスト印象派と呼ばれヌーヴォーた画家のゴーギャン、ゴッホ、セザンヌは、印象派以降の 20 世紀の前衛芸術運動に大きな影響を与えました。
ロシア革命前後のロシア構成主義
近代美術 4
未来派、ダダイズム、 とシュプレマティズムについて、
また第一次世界大戦前後のアバン
シュルレアリスム、
デ・スティル、バウハ ギャルド芸術運動（前衛芸術）でウス 、ロシア構成主義 ある未来派、ダダイズム、シュル
レアリズムについて学びます。この時代には現代アートの基となるコンセプチュアルな発想や、パフォーマンスやインスタレーショ
ンの原型となるようなアイディアが登場します。
ワークショップ 3
単元の復習・近代美術 3 、近代
美術 4
ワークショップ・シュルレアリス
ムの実験
現代美術 1
第二次世界大戦で大きなダメージ
レトリスム、抽象表現 を受けたヨーロッパに代わり、経主義、アンフォルメ
済力を背景にアメリカが現代芸術
ル、ネオダダ、ポップ の中心地となりました。抽象表現アート
主義、ネオダダ、ポップアート、
ミニマル、コンセプチュアルアートなど、アメリカを中心として登場した芸術運動に加え、アンフォ
ルメル、ヌーボー・レアリズム、
アルテポーベラなどヨーロッパの動向についても学びます。

SDGs
7/12

7/19

1960 年代になるとアフリカ系ア
現代美術 2
ミニマルアート、コン メリカ人公民権運動、ベトナム反セプチュアルアート、 戦運動、女性解放運動、LSD を
新表現主義、YBA、 使った平和を訴えるフラワーパ
リレーショナル・アー ワージェネレーションなどの市民
ト、ソーシャリー・エ 運動が盛んになります。この時代
ンゲージド・アートには絵画や彫刻ではない表現が多く登場します。概念的なアート
や、ハプニング、パフォーマンス
アート、社会関与などの動向が多く登場します。1980 年代に、アメリカのコマーシャル・ギャラ
リーから生まれたムーブメントである新表現主義について学びます。また、ミレニアム前夜にイギ
リスとヨーロッパで発生した二つのムーブメント（Young British
Artist ／リレーショナルアート）についての理解を深めます。21
世紀に入り、ソーシャリー・エン
ゲージド・アートやソーシャル・
プラクティスという社会に関与す
る芸術運動が盛んになっています。
ワークショップ 4
単元の復習・現代美術 1 、現代
美術 2
ワークショップ「テキストとアート」【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Google site で配信する授業コンテンツには、学習を深めるためのウェブサイトのリンクが多く紹介されていますので、興味のあるものについては閲覧することをおすすめします。また、大学の近くには美術館やギャラリーが多くあります。新型コロナウィルスの感染状況にもよりますが、可能であれば企画展、常設展などの展覧会などを多く鑑賞してください。
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

発行日：2023/5/1* Work production including more practical content ·Planning of art exhibitions · Art criticism.
We will learn about these in a step-by-step manner.
Learning Objectives
Some keywords are taken up about the thoughts and basic
ideas about art, and the background viewpoints and ideas are
considered while considering concrete examples such as works
and discourses related to the works. At the workshop, you will
challenge applied practices such as work production, exhibition
planning, and art criticism based on what you learned in each
unit.
Learning activities outside of the classroom
The content delivered on the Google site contains many website
links to deepen your learning, so we recommend browsing
the ones that interest you. There are also many museums
and galleries near the university. If possible, depending on
the infection status of the new coronavirus, please watch
exhibitions.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
Grading Criteria /Policy
Grades will be evaluated based on the total of class activities,
assignments and reports. We emphasize the experimentality
and positiveness of our efforts. The scoring ratio is as follows.
1. Initiatives for classes (50%)
2. Issues and reports (50%)
See rubrics for specific assessment guidelines.
Based on this grade evaluation method, those who haveachieved 60% or more of the achievement target of this classwill be accepted.

【テキスト（教科書）】
Google site を通じて授業に必要な資料を配布します。いくつか参考書を紹介しますので、それらのうち少なくとも一冊を選んで購読することを勧めます。また各分野の研究に関して必要となる資料についてはその都度紹介します。
【参考書】
参考書
山本浩貴『現代美術史-欧米、日本、トランスナショナル』中央公論
新社、2019 年『改訂版 西洋・日本美術史の基本 美術検定 1・2・3 級公式テキスト』
美術出版社、2014 年『続 西洋・日本美術史の基本』美術出版社、201『新・アートの裏側を知るキーワード』美術出版社、2014 年【成績評価の方法と基準】
成績評価については、平常点（授業への取り組み）、課題とレポートの合計で行います。取り組みの実験性、積極性を重視します。採点比率は以下の通りです。
1. 平常点（50%）
2. 課題とレポート（50%）
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
ワークショップではスケッチによるプランや写真作品など簡単な実践に取り組みますが、受講される皆さんは例年課題について積極的に取り組まれているようです。楽しく解りやすい授業を心がけたいと思います。
【Outline (in English)】
Course outline
In this course, we will learn the basic contents of modern
contemporary art from a bird’s eye viewpoint and practicalperspective.
* Art history and art theory which is the basis forunderstanding art— 819 —

SDGs

発行日：2023/5/1

10/11

ART300LA

美術論Ｂ

2017 年度以降入学者
10/18

稲垣

立男

ワークショップ（1）
単元の復習・原始美
術、古代美術中世美術
鎌倉・室町時代

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 3/Wed.3
単位数：2 単位その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
美術論 B では日本の美術史および近現代美術の基本的な内容について俯瞰的、実践的に学びます。
・美術を理解するための基礎となる美術史や美術理論
・より実践的な内容を含む作品制作・美術展の企画・美術批評
これらについて段階的に幅広く学んでいきます。
以下の単元で講義を進めます。
（詳しくは授業計画を参照して下さい。
）
・原始・古代美術
・中世美術、近世美術
・近代美術
・現代美術
また、単元毎に実施するワークショップを通じて実践的に美術を学びます。
【到達目標】
日本美術の思想や基本的な考え方についていくつかのキーワードを取り上げ、作品などの具体的な事例や作品にまつわる言説を踏まえながら、その背景となる見方や考え方について考察します。
ワークショップでは、各単元で学んだ内容を基として作品制作や展
覧会企画、美術批評などの応用的な実践にチャレンジします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
基本的に対面授業を予定していますが、新型コロナウィルスの感染状況によりオンラインで行う場合もあります。
対面授業とオンライン授業について、学ぶ内容については同一です。
まずはシラバスで授業の内容を確認してください。
資料
授業前に Google site で資料を配布します。授業中の閲覧の他、予習復習に活用して下さい。
課題
受講後、Google Form で課題と簡単なレポートを提出してもらいます。提出期間は授業終了後数日程度です。
評価
実習課題とレポートの提出をもって出席とし、採点を行います。
質問・相談
一般的な質問や相談については Google Classroom のチャット機能を使ってください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
9/20
オリエンテーション
授業の概要
美術史の学び方9/27
原始美術
先史時代の縄文・弥生・古墳時代
縄文・弥生・古墳時代 の文化・美術 について学びます。
10/4
古代美術
仏教が伝来し飛躍的な発展を遂げ
飛鳥・白鳳時代、奈た飛鳥・白鳳時代、律令制度が確
良・平安時代立した奈良時代、日本独自の文化を形成した平安時代 について学
びます。

10/25

近世美術
桃山・江戸時代

11/8

ワークショップ（2）
単元の復習・中世美術、近世美術
近代美術のはじまり
明治時代・西洋画と日本画、大正デモクラ
シー、戦争画

11/15

11/22

戦後美術
アンデパンダン、ネオダダ、ハイレッドセン
ター、実験工房、もの
派

11/29

ワークショップ（3）
単元の復習・近代美術のはじまり、戦後美術
1960-1980 年代
もの派以降、インスタレーション・パフォー
マンス

12/6

12/13

12/20

1/10

1990-2020 年代
1990 年代、ミレニア
ム以降、ゼロ年代、
2010 年以降
ワークショップ（4）単元の復習・
1960-1980 年代、
1990-2020 年代
ディスカッション

プレゼンテーションとディスカッション
貴族にとって代わって武士の時代が始まりました。禅宗や新興宗教
が文化や芸術に影響を及ぼした鎌倉時代、禅宗美術にはじまり水墨画が発達した室町時代の美術について学びます。
支配階級から次第に民衆、町人のエネルギーが結実していった桃山・江戸時代の美術について学びます。
プレゼンテーションとディスカッション
明治維新後の西欧化、近代化制作
により西洋画が盛んとなった明治時代、その一方で新日本画運動も起こり大きく揺れ動きました。大
正時代に入ると印象派以降のアバ
ンギャルドなどの新傾向が紹介されました。第二次世界大戦の最中にはプロパガンダのための戦争画が描かれます。
第二次世界大戦の終戦後の 1950
年代に実験工房、具体美術協会、続いてアンデパンダン、ネオダ
ダ、ハイレッドセンター、実験工房が 1960 年台にはもの派など新しい芸術運動が始まります。
プレゼンテーションとディスカッション

1960 年代から 1970 年代にの美術に大きな影響力を持ったもの派
以後について学びます。1980 年
代には若いアーティストがインス
タレーション・パフォーマンスによる制作を試みました。
1990 年代からミレニアム、ゼロ
年代から現在に至るまでの日本の美術について学びます。
プレゼンテーションとディスカッション

授業全体を振り返り、ディスカッ
ションを行います。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Google site で配信する授業コンテンツには、学習を深めるためのウェブサイトのリンクが多く紹介されていますので、興味のあるものについては閲覧することをおすすめします。また、大学の近くには美術館やギャラリーが多くあります。新型コロナウィルスの感染状況にもよりますが、可能であれば企画展、常設展などの展覧会などを多く鑑賞してください。
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
Google site を通じて授業に必要な資料を配布します。いくつか参考書を紹介しますので、それらのうち少なくとも一冊を選んで購読することを勧めます。また各分野の研究に関して必要となる資料についてはその都度紹介します。
【参考書】
山本浩貴『現代美術史-欧米、日本、トランスナショナル』中央公論
新社、2019 年『改訂版 西洋・日本美術史の基本 美術検定 1・2・3 級公式テキスト』
美術出版社、2014 年『続 西洋・日本美術史の基本』美術出版社、2016 年『新・アートの裏側を知るキーワード』美術出版社、2022 年— 820 —

SDGs
【成績評価の方法と基準】
成績評価については、平常点（授業への取り組み）、課題とレポートの合計で行います。取り組みの実験性、積極性を重視します。採点比率は以下の通りです。
1. 平常点（50%）
2. 課題とレポート（50%）
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とします。
【学生の意見等からの気づき】
ワークショップではスケッチによるプランや写真作品など簡単な実践に取り組みますが、受講される皆さんは例年課題について積極的に取り組まれているようです。楽しく解りやすい授業を心がけたいと思います。
【Outline (in English)】
Course outline
We will learn the essential contents of Japanese art history andmodern art in a bird’s-eye view and practical way.
1.
Art history and art theory which is the basis forunderstanding art
2.
Work production including more practical content ·Planning of art exhibitions · Art criticism
I will learn a wide range of them step by step.
Learning Objectives
We will take up some keywords about Japanese art’s ideas
and basic ideas and consider the viewpoints and ideas behind
them, based on specific examples such as works and discourses
related to the works. At the workshop, we will challenge
applied practices such as work production, exhibition planning,
and art criticism based on what we learned in each unit.
Learning activities outside of the classroom
The content delivered on the Google site contains many website
links to deepen your learning, so we recommend browsing
the ones that interest you. There are also many museums
and galleries near the university. If possible, depending on
the infection status of the new coronavirus, please watch
exhibitions.
The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
Grading Criteria /Policy
Grades will be evaluated based on the total of class activities,
assignments and reports. We emphasize the experimentality
and positiveness of our efforts. The scoring ratio is as follows.
1. Initiatives for classes (50%)
2. Issues and reports (50%)
See rubrics for specific assessment guidelines.
Based on this grade evaluation method, those who haveachieved 60% or more of the achievement target of this classwill be accepted.

— 821 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

ART300LA

芸術と人間Ａ岡村2017 年度以降入学者【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布したプリントの再読や、映画館や DVD での作品鑑賞等。本授業の復習時間は１時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
随時プリントを配布する。

民夫

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 2/Thu.2
単位数：2 単位
定員制（50 名）【参考書】『映画史を学ぶクリティカル・ワーズ』フィルム・アート社
蓮實重彦『映画の神話学』ちくま学芸文庫

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【成績評価の方法と基準】
平常点 50 ％＋レポート 50 ％（ただしレポートを提出しなければ E評価とする）。
平常点は単に出席たことだけでなく、毎回のコメントシートをカウントする。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間の知覚・行動・想念・記憶などは、空間のありようとどのように関係しているのか。映画とは、こうした根本的な問題を長年もっとも具体的に検討してきた表現領域である。主に古典的映画の空間の諸要素を通し、乗り物や建物などの映画的表現を学ぶ。
【到達目標】
空間という角度から映画を捉えなおすことで、映画表現のツボを理解し、鑑賞力を深めることができる。あわせて、表現技法や映画史の基本知識を身につける。自分で観る映画のジャンル・年代・地域を拡げることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
毎回、映画（サイレント映画から 2000 年代の映画にわたる）の部
分的上映と講義を交差させる。鑑賞力を鍛えるために、頻繁に質問したり、hoppii を通して感想を書いてもらったりすることになる。
フィードバックは hoppii および講義を通じて行う。
初回に選抜テスト（上映するシーンの分析）を行うので、これに出席する必要がある。

【学生の意見等からの気づき】
レポートを早めに返却する。
【学生が準備すべき機器他】
とくになし。
【その他の重要事項】
初回に出席すること。５０名以上受講希望者がいる場合、初回に選抜試験を実践し、受講資格を得た学生が受講できる。
毎回上映される映画を注意深く観る必要がある実技授業なので、各
期 5 回以上の無断欠席は D 評価になる。
【Outline (in English)】【Course outline】In this class. we study the space structure ofclassical films.
【Learning Objectives】At the end of the course, students are
expected to be able to analyse the sale of a film.
【Learning activities outside of classroom】After each classmeeting, students will be expected to spend one hours tounderstand the course content.
【Grading Criteria /Policy】Term-end report: 50%, in classcontribution: 50%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の概要の説明と選抜試験
2
地を歩く
ジョン・フォード
宮崎駿
3
地を走るチャールズ・チャップリン
バスター・キートン
4
地で踊る
フレッド・アステア
ジーン・ケリー5
階段を昇降する
S ・エイゼンシュテイン
アルフレッド・ヒッチコック
6
斜面を昇降する
キング・ヴィダー
ニコラス・レイ
7
列車に乗る
リュミエール兄弟
アルフレッド・ヒッチコック
8
列車に乗る 2
黒沢明
ホウ・シャオシェン
9
自動車に乗る
アルフレッド・ヒッチコック
濱口竜介
10
ドアを開け閉めする
エルンスト・ルビッチ
ジャン＝リュック・ゴダール
11
壁の向うを聴く
フリッツ・ラングロベール・ブレッソン
12
窓を見る
アルフレッド・ヒッチコック
周防正行
13
鏡を見る
オーソン・ウェルズ
吉田喜重
14
まとめ
講義のまとめや補足
課題レポート提出— 822 —

SDGs

ART300LA

芸術と人間Ｂ岡村2017 年度以降入学者

民夫

13

補足

14

まとめ

発行日：2023/5/1

講義で十分扱えなかったテーマや映画講義のまとめ課題レポート提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布したプリントの再読や、宿題、映画館や DVD での映画観賞等。
本授業の復習時間は 1 時間を標準とする。

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 2/Thu.2
単位数：2 単位
定員制（50 名）【テキスト（教科書）】
随時プリントを配布する。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人間の知覚・行動・想念・記憶などは、空間のありようとどのように関係しているのか。映画とは、こうした根本的な問題を長年もっとも具体的に検討してきた表現領域である。本講義は「芸術と人間A」の発展形にあたる。主に古典的作品を通し、都市や自然の映画的表現を学ぶ。
【到達目標】
空間という角度から映画を捉えなおすことで、映画表現のツボを理解し、鑑賞力を深めることができる。あわせて、表現技法や映画史の基本知識を身につけ、自分の観る映画のジャンル・年代・地域を拡げる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
毎回、映画（サイレント映画から 2000 年代の映画にわたる）の部
分的上映と講義を交差させる。鑑賞力を鍛えるために、指定した映画断片についてのコメントを hoppii を通して毎回提出してもらう。
フィードバックは hoppii および講義を通じて行う。
初回に、「芸術と人間 A」を受講していない学生に対してのみ選抜テスト（上映するシーンの分析）を行う。

【参考書】『映画史を学ぶクリティカル・ワーズ』フィルム・アート社
蓮實重彦『映画の神話学』ちくま学芸文庫
その他、随時提示する。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50 ％＋レポート 50 ％（ただしレポートを提出しなければ E評価とする）。
【学生の意見等からの気づき】
レポートを早めに返却する。
【学生が準備すべき機器他】
とくになし。
【その他の重要事項】「芸術と人間 A」（春学期）未受講者は選抜試験をするので必ず初回に出席すること。
毎回上映される映画を注意深く観る必要がある実技授業なので、各
期 5 回以上の無断欠席は D 評価になる。
【Outline (in English)】【Course outline】In this class. we study the space structure ofclassical films.
【Learning Objectives】At the end of the course, students are
expected to be able to analyse the sale of a film.
【Learning activities outside of classroom】After each classmeeting, students will be expected to spend one hour tounderstand the course content.
【Grading Criteria /Policy】Term-end report: 50%, in classcontribution: 50%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の概要の説明、「芸術と人間A」を受講していない学生に対す
る選抜試験
2
高層都市
キング・ヴィダー
フリッツ・ラング3
迷宮都市
ジャック・タチ
ホセ・ルイス・ゲリン
4
記憶都市
アルフレッド・ヒッチコック
ヴィム・ヴェンダース
5
日本家屋
成瀬巳喜男
小津安二郎
6
廃墟
ロベルト・ロッセリーニ
黒沢清
7
水と船
F ・W・ムルナウ
溝口健二
8
川ジャン・ルノワール
佐藤真
9
雨
山中貞雄
宮崎駿
10
水の宇宙
ジャン=リュック・ゴダール
アンドレイ・タルコフスキー
11
風ジャン・エプスタン
グル・ダッド12
動物
ロバート・フラハティ
濱口竜介— 823 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第7回

PHL300LA

仏教思想論Ａ計良

2017 年度以降入学者
第8回

隆世

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 4/Fri.4
単位数：2 単位

第9回

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
インド初期仏教思想・仏教史
釈迦（仏陀）自身の思想とその特徴。初期仏教の基本思想と西洋思想との比較。
この授業では、ある特定の信仰に基づいた、いわゆる「宗学」を扱わず、西洋の文献学的方法に基づいた、客観的な思想史研究をまず第一に扱います。そして、その思想史研究によって明らかにされてきた仏教の基本思想について、その特徴・価値を理解するために、比較思想的考察（西洋哲学思想との比較）を試みます。
（初期仏教の学習だけでは仏教思想の本質の理解として不十分です。
秋学期の「仏教思想論 B」も必ず履修してください。）【到達目標】
・釈迦（仏陀）自身の思想・哲学は本来どのようなものであったのか、仏陀が説いたとされることばから考え、理解する。
・釈迦の思想は、哲学思想史上、どのような思想・哲学と見なされう
るのか、その思想・哲学としての特徴を、比較思想的考察（西洋哲
学思想との比較）を通して考え、理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
この授業は講義形式です。毎回、レジュメと資料を読み、解説する
形で授業を進めていきます。
学期中、単元終了ごとに、授業内容確認小テストを行います (4 〜 5
回実施予定)。
課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行
う予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 仏教成立の経緯（１） この授業について
仏教研究についてウパニシャッドの哲学
第 2 回 仏教成立の経緯（２） ヴェーダ文明
ブラフマニズム
自由思想家の登場
第 3 回 仏教の成立
仏陀の生涯
第 4 回 仏教の教育指導法（説 対機説法
法法）
仏教思想の多様性・段階性
第 5 回 仏教の基本思想（１） 五蘊・十二処・十八界
三つの真理（三法印）「諸行無常」
比較思想的考察
第 6 回 仏教の基本思想（２） 「一切皆苦」
４つの真理（四諦説）
十二支縁起
八支聖道・中道『はじめての説法』

第 10 回
第 11 回
第 12 回

第 13 回
第 14 回仏教の基本思想（３） 仏陀のさとり得た真理とその特徴『梵天勧請』『縁』経，他
比較思想的考察
仏教の基本思想（４） 「諸法無我」
人無我と法無我
ミリンダ王経仏教教団と教団運営
律蔵文献
戒・波羅提木叉初期仏典講読（１） 『ダンマパダ』
初期仏典講読（２） 『スッタニパータ』「慈しみ」他
初期仏典講読（３） 『スッタニパータ』「田を耕すバーラドヴァージャ」
他
初期仏典講読（４） 『スッタニパータ』
真理についての争い
授業内試験・まとめ
筆記試験
まとめ・解説

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習と復習時間は、各２時間を標準とします。
授業前学習：レジュメ・資料・参考書該当箇所の精読
授業後学習：授業内容の確認、参考書の熟読、小テストへの回答【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。レジュメ・資料はプリントで配布します。
【参考書】
佐々木閑著『ゴータマは、いかにしてブッダとなったのか』、NHK
出版新書、２０１３年
その他の参考書は、授業毎に指示する。
【成績評価の方法と基準】
学期末の授業内筆記試験の成績 (60%) と授業内容確認小テストの成績 (30%) と平常点 (10%) により評価します。
学期末リポート試験においては、「到達目標」で掲げた事柄の理解度を試すための問題を課す予定。
試験の評価基準は、仏教の専門用語の意味を正しく理解し説明できているか、問題とする仏教思想・学説を正しく理解し詳しく丁寧に説明できているか、その思想・学説の仏教史・宗教史・哲学史上の意義・価値を正当な根拠でもって評価できているか (恣意的で偏った見方で評価していないか) 、仏教思想の展開史を正しく把握しているか、などによります。
【学生の意見等からの気づき】
殆どの学生にとって、仏陀自身の思想・本来の仏教思想を学ぶのは初めてのことと思います。先入見を持たずに、原典（和訳）資料を深く読み、仏陀・仏教の思想を正しく真直ぐに捉え理解することに努めてください。解説は丁寧に行います。
【学生が準備すべき機器他】
パソコン（学習支援システムを利用するため）【その他の重要事項】
春学期の「仏教思想論 A」だけでは、仏教思想の本質の理解、特に仏教の人生観・世界観の理解が不十分となります。秋学期の「仏教思想論 B」も必ず履修してください。
【Outline (in English)】This is a course to learn early Indian Buddhist philosophy.
The aim of this course is to give students both an elucidation of
Gotama Buddha’s own philosophy by means of historical study
and an understanding of its philosophical meaning by meansof the comparative study between his philosophy and Western
philosophy.
By the end of the course, students should be able to understandthe followings:
1. The Buddha’s philosophy consisting in dependent arising,impermanence, sufferings and selflessness.
2. His own idea on nirvana.
3. His ideas exposed in the Sutta Nipata and Dhammapada.
4. Buddhist morality explained in the vinaya.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.

— 824 —

SDGs
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing: Term-end examination (60%), Short reports (30%)
and Contribution in class (10%).

— 825 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1
第 10 回 大乗仏教（４）PHL300LA

仏教思想論Ｂ計良

2017 年度以降入学者
第 11 回 大乗仏教（５）隆世

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 4/Fri.4
単位数：2 単位

第 12 回 大乗仏教（６）その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
インド初期・部派仏教から大乗仏教への展開：世界観・人生観の変遷
インド仏教は、初期仏教以後、どのように思想的に展開し、どのよ
うにして大乗仏教が起こってきたのか、またその思想展開に応じてどのように世界観・人生観が変化したのか、これらを学びながら、
インド大乗仏教が理想とした生き方・人生観とはどのようなものであったのかを考え、理解することを目指します。
（本授業は、初期仏教思想の理解・知識を前提としています。春学期の「仏教思想論 A」からの履修を強く勧めます。）

第 13 回 大乗仏教（７）第 14 回 まとめ・授業内試験

縁起の思想（１）
外縁起・内縁起『入楞伽経』『稲芉経』
縁起の思想（２）
縁起二種観察法『稲芉経』・『稲芉経註』
大乗仏教・後期中観思想の人生観
1
到達目標・理想的境地・中道
大乗仏教・後期中観思想の人生観
2
仏陀・経典の権威について
筆記試験
まとめ・解説

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
授業前学習：レジュメ・資料・参考書該当箇所の精読
授業後学習：授業内容の確認、参考書の熟読、小テストへの回答【到達目標】
・インド仏教思想の歴史的展開を把握し、初期仏教・部派仏教・大乗
仏教それぞれの思想的な特徴と違いを理解する。
・仏教思想はどうして多様化したのか、その理由を理解する。
・初期・部派仏教から大乗仏教にかけて、世界観・人生観が基本的にどのように変化したのかを理解する。
・大乗仏教徒の人生観、特に仏教論理学派や後期中観派が説く人生観のもつ思想的・思想史的意義について考え理解する。

【テキスト（教科書）】
テキストは使用しません。レジュメ・資料はプリントで配布します。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【成績評価の方法と基準】
学期末の授業内筆記試験の成績（６０％）と授業内容確認小テストの成績（３０％）と平常点（１０％）により評価します。
授業内筆記試験においては、「到達目標」で掲げた事柄の理解度を試すための問題を課す予定。
試験の評価基準は、仏教の専門用語の意味を正しく理解し説明できているか、問題とする仏教思想・学説を正しく理解し詳しく丁寧に説明できているか、その思想・学説の仏教史・宗教史・哲学史上の意義・価値を正当な根拠でもって評価できているか（恣意的で偏った見方で評価していないか）、仏教思想の展開史を正しく把握しているか、などによります。

【授業の進め方と方法】
この授業は講義形式です。毎回、レジュメと資料を読み、解説する
形で授業を進めていきます。
単元終了ごとに、授業内容確認小テストを行います (4 〜 5 回実施
予定)。
課題等の提出・フィードバックは「学習支援システム」を通じて行
う予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【参考書】
佐々木閑著『仏教は宇宙をどう見たか アビダルマ仏教の科学的世界観』、Dojin 選書、２０１３年
桜部健・上山春平著『仏教の思想２ 存在の分析＜アビダルマ＞』、
角川ソフィア文庫、１９９６年
その他の参考書は、授業毎に指示する。

【学生の意見等からの気づき】
インド本来の大乗仏教思想、特に東アジアには伝わっていない後期
中観思想を初めて学び、その思想（人生観等）に新鮮な驚きを感じる学生が多いようです。初期仏教より思想内容が高度になりますが、丁寧な解説を心掛けたいと思います。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
パソコン（学習支援システムを利用するため）【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 序論
この授業について
なぜ仏教思想は多様化したのか？
諸部派成立から大乗仏教へ
第 2 回 部派仏教（説一切有有部・経量部・『倶舎論』
部）の思想（１）ダルマの体系（１）：
五位七十五法
第 3 回 部派仏教（説一切有ダルマの体系（２）：部）の思想（２）有為ダルマの二性質
第 4 回 部派仏教（説一切有
物質論部）の思想（３）原子（極微）論
第 5 回 部派仏教（説一切有仏教がとらえる内的世界（心・心部）の思想（４）作用）心作用の区分け（６心所）
第 6 回 仏教の世界観『倶舎論』が説く世界観
大乗仏教の世界観
第 7 回 大乗仏教（１）
大乗仏教の教理的特徴
第 8 回 大乗仏教（２）
大乗諸経典『般若経』の空思想
第 9 回 大乗仏教（３）ナーガールジュナの哲学
二真理説
空・仮・中

【その他の重要事項】
春学期の「仏教思想論 A」から履修することを強く推奨します。
また、第１回授業は仏教思想展開史上とても重要な事柄を扱います
ので、履修を考えている方は、第１回授業から参加にするようにしてください。
【Outline (in English)】This is a course to learn Indian Hinayana (ZrAvakayAna)
Buddhism and Mahayana (BodhisattvayAna) Buddhism.
The aim of this course is to give students a historicalelucidation of the reason of the philosophical diversificationin Indian Buddhism and an understanding of the historicaland philosophical development of Indian Buddhists’ world view(cosmology) and view of life.
By the end of the course, students should be able to understandthe followings:
1.
SarvAstivAdin’s interpretation of impermanence, i.e.,
momentaliness of conditioned dharmas.
2. Madhyamaka philosophy consisting in dependent arising,
emptiness, middle way and nonabiding nirvana.
3. DharmakIrti’s and later MAdhyamika position on scriptural
authority.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.

— 826 —

SDGs
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing: Term-end examination (60%), Short reports (30%)
and Contribution in class (10%).

— 827 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

9PHL300LA

教養ゼミⅠ
森村2017 年度以降入学者

10
11

修

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 4/Mon.4
単位数：2 単位
定員制（15 名）

12
13
14

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は、2018 年度から始まった「教養ゼミ」の一つとして新たに始まった科目である。本授業は、秋学期同一科目の「教養ゼミⅡ」と密接な関係にある。半期科目ではあるが、授業内容としては、通年でひとつのテーマを追求していく。その際に、テーマに即したテキストをゆっくり精読しながら、思想家・哲学者の思考を学び、さらにそこから自らの哲学的思考に磨きをかけていくことを目指す。
2023 年度は、春・秋共通のテーマとして「フランス現代思想」について、様々な哲学者・思想家の思想を考察する。特に、春学期は「入門」として、現代の思想状況がどのような過去の遺産・資産によって成り立っているかを、思想史の文脈からアプローチする。その際の手引きとして、千葉雅也先生（立命館大学准教授）の『現代思想入門』（2015）を手引きとしながら、同書の千葉先生の問い・「今
なぜ現代思想か」を皆さんと一緒に考えていく。
【到達目標】（1）「今なぜ（フランス）現代思想か」という問いについて説明することができる。
（2) 「フランス現代思想」として括られる哲学者について説明することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】「教養ゼミ」という名称に基づき、基本的に「演習（ゼミ）形式」の授業を行う。毎回、担当者を決めて、テキストの担当箇所の読解とコメントをレジュメにして発表し、それに基づいて、教員ならびに受講者によって議論を行なう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション①選抜試験（受講生が 30 名以上
はじめに 「今なぜ現 の場合）代思想か？」②授業の概要・資料の配布②日程の確認③柄谷行人の思想解説
2
第一章 デリダ̶̶概 ・ポスト構造主義とポストモダン
念の脱構築 (1)・独特なデリダのスタイル
3
第一章 デリダ̶̶概 ・パロールとエクリチュール
念の脱構築 (2)・脱構築
4
第二章 ドゥルーズ̶ ・ドゥルーズの時代
̶存在の脱構築 (1)・差異は同一性に先立つ
5
第二章 ドゥルーズ̶ ・家族の物語ではなく、多様な実̶存在の脱構築 (2)践へ・管理社会批判6
第三章 フーコー̶̶ ・権力の二項対立を揺さぶる
社会の脱構築 (1)・権力のあり方7
第三章 フーコー̶̶ ・規律訓練
社会の脱構築 (2)・生政治8
現代思想の源流 (1) ̶ ・ニーチェ̶̶ディオニソスとア
̶ニーチェ
ポロン

現代思想の源流 (2) ̶ ・フロイト̶̶無意識の発見
̶フロイト
現代思想の源流 (3) ̶ ・マルクス̶̶力と経済
̶マルクス
精神分析と現代思想̶ ・主体化と享楽̶ラカン (1)・去勢とは何か
精神分析と現代思想̶ ・現実界、捉えられない「本当の̶ラカン (2)もの」
現代思想の作り方 (1) ・現代思想家になるためにまとめ
・21 世紀の現代思想【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・担当者以外の受講者は、授業前には必ず該当箇所を読んで、質問を三点以上準備すること。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
千葉雅也『現代思想入門』（講談社現代新書、2022 年）※ 各自でテキストを用意すること。
【参考書】
久米博『ワードマップ 現代フランス哲学』（新曜社、1998 年）
川口茂雄『現代フランス哲学入門』（ミネルヴァ書房、2020 年）【成績評価の方法と基準】（1）平常点（50 ％）（レジュメを作成し、発表すること）（2）期末レポート（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし【受講上の注意】
本授業は、定員（30 名）が決められている。初回の授業で、受講予定者が多い場合、選抜試験を実施し、合格者のみが受講登録できる。
初回の試験を未受験の人は、受講できないので注意してほしい。
【Outline (in English)】【Outline and Objectives】
This class is a new course as one of the "Liberal Arts
Seminars" that began in the 2018 academic year.
This
class is closely related to "Liberal Arts Seminar II," whichis the same course in the fall semester. Although it is asemester-long course, the content of the class pursues a single
theme throughout the year.
In doing so, students will read texts on the theme and study thethoughts of thinkers and philosophers in order to refine theirown philosophical thinking.
【Goal】(1) To be able to explain the question "Why (French)contemporary thought now?
(2) To be able to explain the philosophers who are grouped as"French contemporary thought".
【Work to be done outside of class (preparation, etc.) 】(1)Students are expected to read the relevant passages andprepare at least three questions about them before the class.
(2)The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
【Grading criteria】(1) Regular marks (50%) (Students are expected to prepare andpresent their resumes)(2) Final report (50%)— 828 —

SDGs

PHL300LA

教養ゼミⅡ
森村

2017 年度以降入学者

修開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 4/Mon.4
単位数：2 単位
定員制（15 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業は、2018 年度から始まった「教養ゼミ」の一つとして新たに始まった科目である。本授業は、春学期同一科目の「教養ゼミⅠ」と密接な関係にある。半期科目ではあるが、授業内容としては、通年でひとつのテーマを追求していくため、春学期の授業に参加していることが望ましい。
秋学期では、テーマに即した思想家のオリジナルテキストも視野に入れて、テーマに関する研究書を精読することを中心とする。また、オリジナルテキストを読むことによって、思想家の思考を学び、さらに自らの哲学的思考に磨きをかけていくことを目指す。
2023 年は、春・秋共通のテーマとして「フランス現代思想」について、様々な思想家の思想を考察する。特に、秋学期は「応用」として、春学期の「入門編」で基礎固めした現代思想の流れを詳細に追跡していきながら、「入門」で学んだ思想家のオリジナルテキストを読んでいく。その際に、石田英敬先生（東京大学名誉教授）の『現代思想の教科書̶世界を考える知の地平 15 章』（2010）を手引きとしながら、フランス現代思想を牽引してきた思想家の思考を学ぶ。
【到達目標】（1）「今なぜ（フランス）現代思想か」という問いについて説明することができる。
（2) 「フランス現代思想」として括られる哲学者について説明することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】「教養ゼミ」という名称に基づき、基本的に「演習（ゼミ）形式」の授業を行う。毎回、担当者を決めて、テキストの担当箇所の読解とコメントをレジュメにして発表し、それに基づいて、教員ならびに受講者によって議論を行なう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション①選抜試験（受講生が 30 名以上の場合）②授業の概要・資料の配布
第 2 回 「現代思想とは何か」 ・「現代思想とは何か？」(1)
・四つの「ポスト状況」
第 3 回 「言語の世紀」の問い ・記号とコミュニケーションの̶̶ソシュールをめ理論
ぐって・ソシュール革命
第 4 回 記号とイメージの世界 ・記号解釈と記号分類
̶̶パースの記号論 ・普遍記号論の思想
第 5 回 無意識の問い̶̶「フ ・「無意識の発見」
ロイトの発見」以後 ・理性と非-理性
第 6 回 文化の意味̶̶レヴィ ・構造主義とは何か？
=ストロース「構造主 ・構造主義の文化理解
義革命」以後

発行日：2023/5/1

第 7 回 「欲望とは何か？」̶ ・欲望と意味
̶ラカン「欲望と主 ・欲望と他者体」
第 8 回 「権力と身体」̶̶
・権力とディシプリン
フーコー「権力と主体 ・規律型社会とコントロール型社化」
会
第 9 回 「社会とは何か」̶̶ ・階級と象徴支配
ブルデュー「象徴闘争 ・「ハビトゥス」と「場」と社会場」
第 10 回 情報とメディアの思想 ・メディアとは何か̶̶マクルーハン「メ ・メディアの文明圏
ディアはメッセージ」
第 11 回 「戦争について」̶̶ ・「戦争」とは何か
戦争はなぜ終わらない ・世界戦争と現代思想
か
第 12 回 「宗教について」̶̶ ・回帰する宗教
宗教の回帰について ・宗教とは何か？
第 13 回 ナショナリズムと国家 ・国民国家の問題
̶̶ナショナリズムを ・ポスト・コロニアリズムの思想
克服する
第 14 回 差異と同一性の共生原 ・現代思想と実践
理̶̶ジェンダー、マ ・現代思想はいかに世界を変革しイノリティ、クレオー たか？
ル、マルチチュード【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
石田英敬『現代思想の教科書̶̶世界を考える知の地平 15 章』、ち
くま学芸文庫、2010 年※ 思想家のオリジナルテキストについては、こちらでそのつど用意
する。
【参考書】
石田英敬『記号論講義̶̶日常生活批判のためのレッスン』、ちくま
学芸文庫、2020 年※ その他の参考書については、授業時に指示する。
【成績評価の方法と基準】（1）平常点（50 ％）（レジュメを作成し、発表すること）（2）期末レポート（50 ％）【学生の意見等からの気づき】
特になし【Outline (in English)】【Outline and Objectives】
This class is a new course as one of the "Liberal Arts
Seminars" that began in the 2018 academic year.
This
class is closely related to "Liberal Arts Seminar II," whichis the same course in the fall semester. Although it is asemester-long course, the content of the class pursues a single
theme throughout the year.
In doing so, students will read texts on the theme and study thethoughts of thinkers and philosophers in order to refine theirown philosophical thinking.
【Goal】(1) To be able to explain the question "Why (French)contemporary thought now?
(2) To be able to explain the philosophers who are grouped as"French contemporary thought".
【Work to be done outside of class (preparation, etc.) 】(1)Students are expected to read the relevant passages andprepare at least three questions about them before the class.
(2)The standard preparation and review time for this class is 2
hours each.
【Grading criteria】(1) Regular marks (50%) (Students are expected to prepare andpresent their resumes)(2) Final report (50%)— 829 —

SDGs

発行日：2023/5/1

HIS300LA

中国の民族と文化Ａ
齋藤2017 年度以降入学者

勝【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
適宜問題に答えてもらうので、配布するプリント等の予習が必須となります。
【テキスト（教科書）】
適宜、プリントを配布します。
扱う内容は受講者や授業の進展に応じて変更します。

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 2/Mon.2
単位数：2 単位
定員制（30 名）【参考書】
原安宏『文脈で学ぶ 漢文 句型とキーワード』（Ｚ会、2008 年）
佐藤進・濱口富士雄編『全訳漢字海』（三省堂、2000 年）
天野成之『漢文基本語辞典』（大修館書店、1999 年）
円満字二郎『漢和辞典に訊け！』（ちくま新書、2008 年）

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
漢民族の文化を理解するための準備と実践。
漢文読解を通じ、漢民族の歴史・文化を理解する。
【到達目標】
漢文読解に必要な基礎知識を身につけること、漢文史料を実際に読むことでより明確な形で漢民族の歴史・文化への理解を構築することを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
漢民族の文化と歴史を理解するためには漢文の読解が欠かせないが、本講義ではそのための基礎の習得と実際の漢文を通じた漢民族の文化の理解を並行して進めていく。春学期には基本的な句法の説明と短い文章の読解を講義にて行っていくが、適宜、課題を課していき、
そのフィードバック等は毎回の授業内において行っていく。語学の授業をイメージしてもらえればと思う。
なお、秋学期の「中国の民族と文化 B」は春学期の学習を前提に授業を進めていくので、秋学期の履修を考えている方は必ず春学期も履修してください。
あわせて、下記の「学生の意見等からの気づき」の欄も確認してください。とくに留学生の方は必ず読んでください。

【成績評価の方法と基準】
試験 100 ％試験は漢文の読解力のみで評価します。
【学生の意見等からの気づき】「漢文訓読」という日本語の古典文法を用いた伝統的な読み方を習得することが大きな柱になっています。毎年、留学生の方から「中国語として読み、現代日本語に訳せば良いのではないか」と聞かれますが、それでは授業の趣旨から外れてしまいます。よって、「漢文訓読」というものに関心のある方のみ履修するようにしてください。
【Outline (in English)】
Course outline: Students will study ancient Chinese language
and read ancient Chinese texts.
Learning objectives: At the end of the course, students are
expected to understand the history and the culture of China.
Learning activities outside of classroom: Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend four hours
to understand the course content.
Grading criteria/policies: Term-end examination(100%)【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 中国の歴史と民族・文 授業の概要と進め方について化
第 2 回 漢文の基礎 (1)
文型・置き字・返読文字・再読文
字第 3 回 漢文の基礎 (2)
否定・可能
第 4 回 漢文の基礎 (3)
使役・受身
第 5 回 漢文の基礎 (4)疑問・反語
第 6 回 漢文の基礎 (5)
詠嘆・抑揚・限定・願望・仮定ほか
第 7 回 漢文史料から見る歴史 『史記』の描く春秋時代(1)
第 8 回 漢文史料から見る歴史 『史記』の描く戦国時代(2)
第 9 回 漢文史料から見る歴史 『史記』の描く前漢時代(3)
第 10 回 漢文史料から見る歴史 『後漢書』の描く後漢時代(4)
第 11 回 漢文史料から見る歴史 『三国志』の描く魏(5)
第 12 回 漢文史料から見る歴史 『三国志』の描く呉(6)
第 13 回 漢文史料から見る歴史 『三国志』の描く蜀(7)
第 14 回 試験と解説
試験、解説、総括— 830 —

SDGs

扱う内容は受講者や授業の進展に応じて変更します。

HIS300LA

中国の民族と文化Ｂ
齋藤

発行日：2023/5/1

2017 年度以降入学者

勝

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 2/Mon.2
単位数：2 単位
定員制（30 名）【参考書】
原安宏『文脈で学ぶ 漢文 句型とキーワード』（Ｚ会、2008 年）
佐藤進・濱口富士雄編『全訳漢字海』（三省堂、2000 年）
天野成之『漢文基本語辞典』（大修館書店、1999 年）
円満字二郎『漢和辞典に訊け！』（ちくま新書、2008 年）【成績評価の方法と基準】
試験 100 ％試験は漢文の読解力のみで評価します。
なお、試験は白文を読んでもらう予定です。入試漢文を前提とすると全くできないと思いますので、ご留意ください。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
漢民族の文化を理解するための準備と実践。
漢文読解を通じ、漢民族の歴史・文化を理解する。
【到達目標】
漢文読解に必要な基礎知識を身につけること、漢文史料を実際に読むことでより明確な形で漢民族の歴史・文化への理解を構築することを目標とする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
漢民族の文化と歴史を理解するためには漢文の読解が欠かせないが、本講義ではそのための基礎の習得と実際の漢文を通じた漢民族の文化の理解を並行して進めていく。秋学期には比較的長い文章の読解を行っていくが、適宜、課題を課していき、そのフィードバック等
は毎回の授業内において行っていく。語学の授業をイメージしてもらえればと思う。
なお、春学期の「中国の民族と文化 A」の履修を前提として授業を進めていくので、秋学期だけの履修は避けてください。
あわせて、下記の「学生の意見等からの気づき」の欄も確認してください。とくに留学生の方は必ず読んでください。

【学生の意見等からの気づき】「漢文訓読」という日本語の古典文法を用いた伝統的な読み方を習得することが大きな柱になっています。毎年、留学生の方から「中国語として読み、現代日本語に訳せば良いのではないか」と聞かれますが、それでは授業の趣旨から外れてしまいます。よって、「漢文訓読」というものに関心のある方のみ履修するようにしてください。
【Outline (in English)】
Course outline: Students will study ancient Chinese language
and read ancient Chinese texts.
Learning objectives: At the end of the course, students are
expected to understand the history and the culture of China.
Learning activities outside of classroom: Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend four hours
to understand the course content.
Grading criteria/policies: Term-end examination(100%)【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 漢民族の思想 (1)『論語』と儒家
第 2 回 漢民族の思想 (2)『論語』と政治第 3 回 漢民族の思想 (3)『孟子』と国家
第 4 回 漢民族の思想 (4)『孟子』と性善説
第 5 回 漢民族の思想 (5)『荀子』と性悪説
第 6 回 漢民族の思想 (6)『荀子』と学問第 7 回 漢民族の思想 (7)『韓非子』と法家
第 8 回 漢民族の思想 (8)『韓非子』と秦
第 9 回 儒家思想と政治の展開 唐の太宗と『貞観政要』(1)
第 10 回 儒家思想と政治の展開 王安石と宋学(2)
第 11 回 儒家思想と民族・学問 朱子学と歴史学(1)
第 12 回 儒家思想と民族・学問 顧炎武の人生と明清交替(2)
第 13 回 儒家思想と民族・学問 顧炎武の学問と国家観(3)
第 14 回 試験と解説
試験、解説、総括【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
適宜問題に答えてもらうので、配布するプリント等の予習が必須となります。
【テキスト（教科書）】
適宜、プリントを配布します。

— 831 —

SDGs

発行日：2023/5/1

7

HIS300LA

アジア・太平洋島嶼国際関係史Ａ 2017 年度以降入学者
新崎

8

盛吾

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
単位数：2 単位
定員制（30 名）

9

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉

10【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今も多くの米軍基地を抱える沖縄の現状や歴史を通して、日本の安全保障政策や中国・朝鮮半島との国際関係、太平洋の島々との関わりや歴史、辺野古の新基地建設に反対する民意形勢の過程などを学びます。沖縄は太平洋戦争で、県民の４人に１人が犠牲になる最も過酷な被害を受け、１９７２年に日本に復帰するまで米国の施政下に置かれました。米国のアジア戦略や米中関係が変化する一方、米軍基地は日本政府の都合で沖縄に押し付けられ、台湾有事への備えという名目で自衛隊の配備も進んでいます。沖縄について学ぶこと
は、日本の近代史やアジアの国々との国際関係を理解する上でも役立つはずです。
【到達目標】
・在日米軍基地が集中する沖縄の現状や、太平洋戦争を挟んで現在に至るまでの歴史的経緯を知る。
・辺野古の新基地建設に反対する沖縄の民意の形成過程を理解する。
・沖縄戦の実態や戦後の日米関係の中で沖縄が果たした役割、日本政府の政治的な思惑に翻弄された状況を理解する。
・沖縄の歴史や現状を通して、中国や朝鮮半島との国際関係、米国や日本のアジア戦略への理解を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
教室を使用し、リアルタイムで受講する授業形式を基本とします。
授業では「Ｚｏｏｍ」を併用することで、市ケ谷キャンパス以外の学生など教室受講が出来ない受講生の履修にも配慮します。毎回の授業後に感想や質問などをまとめたリアクションペーパーを提出してもらい、次の授業に活用します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
シラバスの解説や授業全体の流れを説明。沖縄の政治、経済、基地の現状について2
グループディスカッ
沖縄について何を知っているのション
か、何を学びたいのか
3
沖縄の米軍基地を巡る 戦後の米国施政下や本土復帰後の現状
米軍基地をめぐる状況や経済依存の変化
4
新たな基地建設が進む ＮＨＫの番組を参考に、辺野古の辺野古の現状と歴史
歴史を学ぶ
（１）
5
辺野古の現状と歴史
現在の基地建設の状況。辺野古の（２）
民意の形成過程、新たに判明した問題
6
１９９５年の出来事
少女暴行事件を契機に、普天間返還に至る政治の流れと日米政府の
思惑

11
12
13
14

沖縄県政の流れ、県知 太田知事の代理署名拒否、稲嶺知事の戦略と決断
事の１５年使用期限の軍民共用構想など。沖縄復帰後の政治と基地の関係
オール沖縄の台頭と自 元自民党の翁長知事誕生とオール民党政権の巻き返し
沖縄の登場。現在に至る日本政府との対立構造沖縄戦の実態県民の４人に１人が命を落とした
戦争被害の実態。本土決戦の捨て石とされた背景
戦後から日本復帰まで 米国施政下の日本と沖縄。沖縄への沖縄の基地集中と日米安保、日本への復帰運動
米国のアジア戦略の変 冷戦から現代に至る時代ごとの米化
軍の戦略変化、日本の思惑
朝鮮半島の戦後史
韓国や北朝鮮の国の成り立ち。日本や米国、中国との関係
グループディスカッ
日本の安全保障と外交関係
ション
総括
全体のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各２時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
・『日本にとって沖縄とは何か』新崎盛暉著、岩波新書、２０１６年
・『観光コースでない沖縄・第５版』 高文研、２０２３年【参考書】
・「沖縄から伝えたい。米軍基地の話。Ｑ＆ＡＢｏｏｋ」沖縄県発行
http://dc-office.org/wp-content/uploads/2017/04/QA20170406.
pdf【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパーの提出、アクティブラーニングへの参加度（５０％）
期末レポート（５０％）
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の６０％以上を達成した者を合格とする。
指示した提出期限、提出先を守らない場合は、やむを得ない事情がない限り未提出として扱う。
【学生の意見等からの気づき】
質疑応答や学生同士の議論など、受講生が自主的に参加ができる授業環境をつくるよう心掛けたい。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
共同通信の社会部系記者として約３０年を過ごしたジャーナリスト
としての経験を生かし、新聞記者ならではの視点から、日本の政治や国際情勢を巡る日々のニュースの見方なども示したいと考えています。
２０１４年から１６年まで、「新聞労連」という新聞業界の労働組合の全国組織で委員長を務め、今もメディア業界に就職を希望する学生への支援活動に取り組んでいます。共同通信社に勤務する一方で、日本と韓国でジャーナリストを目指す学生が交流を深める「日韓学生フォーラム」（年に２回）や、出版社の「週刊金曜日」と連携して学生がジャーナリズムを学ぶ「金曜ジャーナリズム塾」（毎月開催）なども主宰しています。
【その他の注意事項】①やむを得ない事情で欠席する場合、欠席理由の証明書を提出すれば評価に考慮する。
②私語、やむを得ない事情以外の遅刻・途中退席・教室への出入り、授業と関係ない目的でのスマホや PC の使用など、講義の進行、他の受講生の学習を妨げる行為については厳しく対処する。
③本授業は「アジア・太平洋島嶼国際関係史 B」の前提授業となる
ため、B を受講予定の学生には本授業の受講を強く推奨する。
【Outline (in English)】【Course outline】— 832 —

SDGs
This class is focus on the current situation and history of
Okinawa, which still has many U.S. military bases, Japan’s
security policy, international relations with China and the
Korean Peninsula, historical relationship with the Pacificislands, and the public sentiment against the construction ofa new base in Henoko. Students can learn the process of
Okinawa suffered the most severe damage in Japan during
the Pacific War, killing one in four citizens of the prefecture,and remained under US administration until it returned
to Japan in 1972. While the US strategy for Asia andU.S.-China relationsis are changing, the US military bases arebeing imposed on Okinawa at the convenience of the Japan
government, and the deployment of the Self-Defense Forces is
progressing in the name of preparing for a Taiwan emergency.
Learning about Okinawa should also help us understand themodern history of Japan and its international relations with
Asian countries.
【Learning Objectives】
Students will:・Learn about the current situation in Okinawa, where US
military bases in Japan are concentrated, and history up to thepresent after the Pacific War.
・Understand the process of forming Okinawan people’s willagainst the construction of a new base in Henoko.
・Understand the actual situation of the Battle of Okinawa, therole that Okinawa played in the postwar relationship between
Japan and the United States, and the situation that was at themercy of the political speculation of the Japanese government.
・Deepen understanding of international relations with China
and the Korean Peninsula, and the Asian strategy of theUnited States and Japan through the history and current
situation of Okinawa.
【Learning activities outside of classroom】
The standard preparatory study / review time for this class is
2 hours each.
【Grading Criteria /Policy】
Submission of reaction paper, participation in active learning(50%)
Semester-end report (50%)
If the specified submission deadline and submission destination are not observed, it will be treated as unsubmitted unlessthere are unavoidable circumstances.

— 833 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1
第7回

HIS300LA

アジア・太平洋島嶼国際関係史Ｂ 2017 年度以降入学者
水谷明子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
単位数：2 単位
定員制（30 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
アジア太平洋には多くの島嶼・島嶼国家があります。この授業では、その中でも特に、沖縄に注目します。沖縄は現在日本の一県、一地域ですが、前近代には琉球王府の統治する別の政治体制に属し、「琉球処分」による日本への併合、その後の「同化」政策、沖縄戦と戦後の米軍統治、「日本復帰」（沖縄返還）、その後も続く基地強化など
外からの政策決定と、それに対する沖縄人のさまざまな異議申し立ての中で、独自の歴史を辿っています。この授業では、沖縄近現代史を中心に、アジア・太平洋島嶼の国際関係から生じる現代社会の諸問題を検討し、この地域に生きる生活者としての問題意識を養います。
【到達目標】「琉球処分」以降の沖縄近現代史を確認し、アジア・太平洋国際関係の中で、沖縄が現在直面している課題・問題について具体的にリサー
チし、議論します。生活者の視点から、国際関係の中で、地域の問題を考え、受講生それぞれの関心あるテーマについて、資料を通じて調査し、議論する力を養います。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
各回の内容・テーマについて講義、授業内でのグループ・ディスカッ
ションを中心に授業を進めます。各回のテーマについてリアクショ
ンペーパーを提出し、学期末には各自の問題関心に沿って、リサー
チレポートを作成します。レポート作成に向けて、中間発表があります。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
授業の目標と課題について確認します。
第 2 回 「琉球処分」ー東アジ 「琉球処分」について内容、現在
ア国際関係史の視点か の研究状況を確認し、東アジア、ら
世界史の視点から議論します。
第 3 回 近代沖縄の政治変動と 近代沖縄における政治変動、特に思想・文化「同化」政策について確認し、それに対するアイデンティティーの模索と思想・文化について考えます。
第 4 回 アジア・太平洋戦争と 第二次世界大戦からアジア・太平
沖縄戦
洋戦争に至る過程、更に沖縄戦の経緯とその特徴について、国際関係史の視点から議論します。
第 5 回 占領とサンフランシス 沖縄戦後の占領政策とサンフラン
コ平和条約
シスコ講和条約による状況について確認します。
第 6 回 「銃剣とブルドーザー」 沖縄の基地化とそれに抗する運動
から島ぐるみ土地闘の展開について確認します。
争・復帰運動へ施政権返還と密約

日米外交における問題を「沖縄返還交渉」のなかで生じた密約から考えます。
第 8 回 「世替わり」後の沖縄 「日本復帰」後の沖縄における政
治・経済・社会の変化について確認し、現在まで続く課題について議論します。
第 9 回 沖縄の課題（１）：戦 「日本復帰」後の沖縄の状況につ争の記憶とその継承
いて、沖縄戦を記録する活動と教科書問題から考えます。
第 10 回 現代沖縄の課題（２） 沖縄の在日米軍基地についてアジ：アジア・太平洋島嶼 ア・太平洋島嶼における安全保障の安全保障と在日米軍 の観点より考えます。
基地
第 11 回 現代沖縄の課題（３） アジア・太平洋島嶼の自然と環境：アジア・太平洋島嶼 の視点から沖縄の課題を考えまの自然と環境す。
第 12 回 現代沖縄の課題（４） 戦後沖縄における自治・自立（自：自治・自立（自律） 律）の思想と試みを確認し、そのの思想と試み
可能性について議論します。
第 13 回 現代沖縄の課題（５） 「移民県」と言われる沖縄の移動：沖縄のネットワーク の経験から沖縄の課題解決のため：移動の経験を考える の連帯の試みと可能性を考えます。
第 14 回 リサーチレポート中間 リサーチレポートの内容について
発表
中間発表を行います。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。参考文
献、レジュメ・資料について、読破し、理解した上で、リアクショ
ンペーパーを書く。リサーチレポート、およびリサーチレポート中
間発表の準備をする。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。授業ごとにレジュメを準備します。
【参考書】
宮里政玄ほか『沖縄「自立」への道を求めて』高文研、2009 年。
田仲康博『風景の裂け目―沖縄、占領の今―』せりか書房、2010 年。
川瀬光義『基地維持政策と財政』日本経済評論社、2013 年。
新崎盛暉『日本にとって沖縄とは何か』岩波書店、2016 年。
金城正篤ほか編著『沖縄県の百年』山川出版社、2005 年。
屋嘉比収『沖縄戦、米軍占領史を学びなおす−記憶をいかに継承するか』世織書房、2009 年。
【成績評価の方法と基準】
コメントシート（４０％）
レポート中間発表（２０％）
リサーチレポート（４０％）
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
レポートの文字数、枚数は、受講生の専門によって図表を用いるな
どの場合を踏まえて検討します。
【学生が準備すべき機器他】
感染症拡大状況に応じて、ハイブリッド型で行うため、ネット接続に対応したパソコンまたはタブレットを準備してください。
【その他の重要事項】
オフィス・アワーは授業前後の休憩時間、または、E メール：
mizakiko@tsuda.ac.jp 宛にご連絡ください。
【Outline (in English)】This course introduces the basic knowledge on the historyof Okinawa after the annexation to modern Japan in 1879,
and the ways to grasp and consider some problems caused in
the international relations of Asia-Pacific region, to students
taking this course. At the end of the course, students are
expected to research and discuss some issues for their own
interests. Students will be expected to have completed therequired assignments after each class meeting. Study time forstudents taking this course will be more than two hours for aclass. The overall grade in the class will be decided based on
the following— 834 —

SDGs
Term-end research report: 40%、Short presentation for the
research report: 20%、comments to fill in every class: 40%— 835 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

10

HIS300LA

教養ゼミⅠ
神谷2017 年度以降入学者

11
12

丹路
13

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
単位数：2 単位
定員制（20 名）

14

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
在日朝鮮人の歴史を学ぶ：日本には「在日朝鮮人」「在日韓国人」「在日コリアン」と呼ばれる人々、国籍は日本だが朝鮮半島をルーツに持つ人々が多数住んでおり、日本の社会の一角を構成している。本
授業ではこうした人々の歴史や現在を学び、日本における多文化共生のありかたを探る。またそれらの人々の祖国であり、日本の隣国である韓国・朝鮮についての理解も深め、グローバル時代のコリア
ンと日本人の相互理解、共生、境界と融合について考えていきたい。
【到達目標】
文献や映像などを手がかりに、受講生が日常生活の中で無意識に形成している「先入観」を再検証しながら、受講生同士の討論を深め、それぞれの考えや理解を発展させていくことを目指す。受身の勉強ではなく、受講生同士が見解を発表し、互いに刺激し合い、自ら調べたり、問題を発見したりして、積極的に授業内で発信していくス
キルを磨くことを目指す.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
本授業の基本的な流れは、以下の通りである。
ゼミ形式で進める。春学期は、「在日コリアン」の歴史と現在について基本事項を学習することを柱とする。テキストの内容を毎回レポーターの報告と全員の討論で読み進めていく。参加型授業である。
理解を深めるために, 随時, 映像資料なども視聴しながら進行する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
自己紹介、授業計画の説明
2
在日コリアン概説
世界のコリアン、日本のコリアン
3
第 1 章：地域史（大阪 学生によるテキストの報告、映像
市鶴橋・猪飼野）日本
最大のコリアンタウン
4
第 1 章：地域史（京 学生によるテキストの報告、映像
都市東九条、神戸市長
田）一緒に生きる町づ
くり、震災を乗り越え
た町
5
映像視聴
映像と討論
6
第１章：地域史（下学生によるテキストの報告、映像
関、岸和田、広島、柳本）歴史が刻まれた風景
7
第 2 章：個人史（君 学生によるテキストの報告、映像
が代の記憶、被爆と民
族差別
8
資料館見学
資料館見学
9
第 2 章：個人史（二 学生によるテキストの報告、映像
つの国にまたがって生
きて）

第 2 章：個人史（日本 学生によるテキストの報告、映像
籍在日コリアン二世）
映像視聴
映像と討論
第 2 章：個人史（民 学生によるテキストの報告、映像
族教育を守り続けて）
第 3 章：家族史（写 学生によるテキストの報告、映像
真から学ぶファミリー
ヒストリー）
まとめの討論在日コリアンの現状と共生社会への課題【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、テキストの該当箇所を必ず熟読すること。テキスト以外の関連書籍も積極的に読むこと。新聞などニュースに注意を払い、ニュースを深く読むことを普段から心がけること。在日コリアンに関する
時事問題などに、とりわけアンテナを張っておくこと。それぞれの課題にしっかり取り組むこと。本授業の準備学習・復習時間は、各
2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
在日コリアン青年連合編著『在日コリアンの歴史を歩く』（彩流社）
2100 円＋税。受講生は、全員、必ず購入すること。
【参考書】
授業時に別途指示する。
【成績評価の方法と基準】
討論への積極的な参加など授業への貢献度 50 ％、プレゼンテーショ
ン・期末レポート 50 ％。理由のある場合を除き、原則的に全回出席のこと。
【学生の意見等からの気づき】
共生のあり方には無限の可能性がある。現在進行形の諸問題にも、可能な限り取り組んでいきたい。
【その他の重要事項】
秋学期に開講される教養ゼミ「在日朝鮮人の歴史Ｂ」とともに履修
し、春学期秋学期通年で履修することを薦めます。春学期に学んだ
基礎的事項が、秋学期の学習に活きてきて、理解が深く広がります。
【Outline (in English)】< Course outline >This course deals with the History and Culture of Korean
Japanese in Japan. In the history of Koreans in Japan in 20th
century, Japan has been heavily involved.
< Learning Objectives >The aim of this course is to learn the History and the Cultureof Korean Japanese in Japan and understand their existences
deeply.
< Learning activities outside of classroom >Before/after each class meeting, students will be expected tospend two hours to understand the course content.
< Grading Criteria/Policy >Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing.
Term-endreport&Presentation：
50%,in-classcontribution:50 ％.

— 836 —

SDGs

HIS300LA

教養ゼミⅡ
神谷2017 年度以降入学者

丹路

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
単位数：2 単位
定員制（20 名）

発行日：2023/5/1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
毎回、テキストの該当箇所を必ず熟読すること。テキスト以外の関連書籍も積極的に読むこと。新聞などニュースに注意を払い、ニュースを深く読むことを普段から心がけること。在日コリアンに関する
時事問題などに、とりわけアンテナを張っておくこと。それぞれの課題にしっかり取り組むこと。
【テキスト（教科書）】
梁泰昊『新・在日韓国・朝鮮人読本』（緑風出版）2000 円＋税。受講生は、全員、必ず購入すること。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉
〈ダ〉

【参考書】
授業時に別途指示する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
在日朝鮮人の歴史を学ぶ：日本には「在日朝鮮人」「在日韓国人」「在日コリアン」と呼ばれる人々、国籍は日本だが朝鮮半島をルーツに持つ人々が多数住み、日本の社会の一角を構成している。本授業ではこうした人々の歴史や現在を学び、日本における多文化共生のありかたを探る。またそれらの人々の祖国であり、日本の隣国である
韓国・朝鮮についての理解も深め、グローバル時代のコリアンと日本人の相互理解、共生、境界と融合について考えていきたい。
【到達目標】
文献や映像などを手がかりに、受講生が日常生活の中で無意識に形成している「先入観」を再検証しながら、受講生同士の討論を深め、それぞれの考えや理解を発展させていくことを目指す。受身の勉強ではなく、受講生同士が見解を発表し、互いに刺激し合い、自ら調べたり、問題を発見したりして、積極的に授業内で発信していくス
キルを磨くことを目指す.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
ゼミ形式で進める。秋学期は、「在日コリアン」の歴史と現在について基本事項を整理しつつ学習していく。テキストの内容を毎回レポーターの報告と全員の討論で読み進めていく。参加型授業である。
理解を深めるために, 随時, 映像資料なども視聴しながら進行する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
討論への積極的な参加など授業への貢献度 50 ％、プレゼンテーショ
ン・期末レポート 50 ％。理由のある場合を除き、原則的に全回出席のこと。
【学生の意見等からの気づき】
共生のあり方には無限の可能性がある。現在進行形の諸問題にも、可能な限り取り組んでいきたい。
【その他の重要事項】
春学期に開講された教養ゼミ「在日朝鮮人の歴史 A」とともに履修
し、春学期秋学期通年で履修することを薦めます。春学期に学んだことが、秋学期の学習に活きてきて、理解が深く広がります。
【Outline (in English)】< Course outline >This course deals with the History and Culture of Korean
Japanese in Japan. In the history of Koreans in Japan in 20th
century, Japan has been heavily involved.
< Learning Objectives >The aim of this course is to learn the History and the Cultureof Korean Japanese in Japan and understand their existences
deeply.
< Learning activities outside of classroom >Before/after each class meeting, students will be expected tospend two hours to understand the course content.
< Grading Criteria/Policy >Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing.
Term-endreport&Presentation：
50%,in-classcontribution:50 ％.

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
自己紹介、授業計画の説明
2
在日コリアン概説①
世界のコリアンと在日コリアン
3
在日コリアン概説②
在日コリアンの法的地位
4
学生によるテキストの 「在日コリアンの人口はどれくら
報告
いですか」
5
学生によるテキストの 「在日コリアンはいつ頃日本に来報告たのですか」
6
学生によるテキストの 「在日コリアンの国籍はどうなっ報告ていますか」
7
まとめ①
映像 (1)
8
学生によるテキストの 「在日コリアンの民族教育はどの報告ように広がっていったのですか」9
学生によるテキストの 「北朝鮮への帰国運動とはどうい
報告うものですか」10
学生によるテキストの 「本名を名乗るとはどういうこと
報告
ですか」
11
まとめ②
映像 (2)
12
学生によるテキストの 「国民健康保険、国民年金には入
報告
れますか」
13
学生によるテキストの 「帰化をしないのはどうしてです
報告
か」14
まとめの討論在日コリアンの現状と共生社会への課題— 837 —

SDGs

発行日：2023/5/1

GDR300LA

クィア・スタディーズ A

2017 年度以降入学者

サブタイトル：LETIZIA GUARINI
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
単位数：2 単位
定員制（100 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、フェミニズムやクィア・スタディーズの基礎的な知
識について学びます。
私たちは、日々の生活の中で常にジェンダー化されます。それゆえに性やジェンダーと無関係に生きることはできません。この授業では、私たちの性、身体、欲望がどのように歴史的・社会的に作られているかについて考えます。ジェンダー・セクシュアリティの概念や歴史的背景を理解し、日本や世界各国におけるフェミニズム運動と LGBTQ 運動の歴史について学びます。また、普段の生活の中で「当たり前」とされている様々な事象を批判的に分析する力を培います。
【到達目標】
１）クィア・スタディーズについての基礎的な知識を身につける。
２）ジェンダー・セクシュアリティの表象を批判的に分析する力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
講義形式で進めます。グループディスカッションも行います。
フィードバックは、寄せられた課題やコメントに対して授業内で回答します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
授業計画について説明を行う。
ジェンダー、セクシュアリティという概念について考える。
第 2 回 クィア・スタディーズ クィア・スタディーズの基本概念とは何か？
について講義する。
第 3 回 第一波フェミニズム、 フェミニズム運動の歴史について
第二波フェミニズム講義する。
第 4 回 第三波フェミニズム、 90 年代から今日までのフェミニ
ポストフェミニズム、 ズム運動について考える。

第5回

第6回
第7回
第8回
第9回

#MeToo 運動
同性愛の病理化からス LGBTQ 運動の歴史を振り返る。
トーンウォールの暴動まで
日本における「府中青年の家」裁判について講
LGBTQ 運動義する。
クィア・スタディーズ クィア・スタディーズの誕生につの誕生
いて講義する。
ダイバーシティについ 現代社会における多様性について
て考える
考える。
インターセクショナリ インターセクショナリティとトラティ
ンスジェンダー問題について考える。

第 10 回 カミングアウトとアウ 具体的な例を挙げながらカミング
ティング
アウトとアウティングについて考える。
第 11 回 クィア・ペダゴジー
ジェンダー・セクシュアリティの教育について考える。
第 12 回 児童文学におけるジェ 絵本や児童文学におけるジェンンダー・セクシュアリ ダー・セクシュアリティの表象にティついて考える。
第 13 回 クィアな空間
クィア映画祭について考える。
映画『Queer Japan』について考える。
第 14 回 まとめ
全体のまとめを行う。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献を事前に読む、授業内で示される課題（リアクション・ペーパー、
レポート）対応など、準備学習・復習時間は、各２時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
必要に応じてプリントを配布します。
【参考書】
岩渕功一（編）『多様性との対話―ダイバーシティ推進が見えなくするもの』（青弓社年、2021 年）
菊池夏野、堀江有里、飯野由里子 (編)『クィア・スタディーズをひらく 1』（晃洋書房、2019 年）
清水晶子『フェミニズムってなんですか?』（文春新書、2022 年）
新ヶ江章友『クィア・アクティビズム はじめて学ぶ〈クィア・スタ
ディーズ〉のために』 （花伝社、2022 年）
森山至貴『ＬＧＢＴを読みとくークィア・スタディーズ入門ー』（ちくま新書、2017 年）
トッド・マシュー『ヴィジュアル版 ＬＧＢＴＱ運動の歴史』（原書
房、2022 年）【成績評価の方法と基準】
毎回のリアクション・ペーパー、グループワーク、ディスカッショ
ン 20%
中間レポート 35% (800-1,200 文字程度)
学期末レポート 45 ％ (2,000 文字程度)
2 つの小レポートの提出が必要です。レポートでは、社会的・歴史的な要素を踏まえた上で、具体的事例を挙げてジェンダー・セクシュ
アリティの問題について論じる。
毎回出欠を取ります。4 回以上欠席があると失格になり、単位不認
定になります。
15 分以上遅れる場合、欠席扱いとなります。
【学生の意見等からの気づき】
ディスカッションの時間を増やす必要があることに気づいた。
授業の資料をよりわかりやすくするように工夫すべきことに気づいた。
【学生が準備すべき機器他】
レポート作成を行うためのパソコンなど。
【その他の重要事項】
基本的に教授言語は日本語ですが、英語の資料を使うこともあります。
【Outline (in English)】This course is designed to enhance students’ understanding ofbasic concepts in queer studies.
We cannot live unaffected by sex or gender. Everyday weencounter and perform a wide range of social and cultural ideas
and values that constitute the concept of gender.
In this class, students will study how our sexuality, bodies, anddesires are historically and socially constructed. Students will
understand the concept and historical background of genderand sexuality, and learn about the history of the feminist andLGBTQ movements in Japan and around the world.
Learning objectives:
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:a) Have basic knowledge of queer studies.
b) Develop the ability to critically analyze representations ofgender and sexuality.
Learning activities outside of the classroom:
Students are required to read the reference material by thenext session (one to three hours for every session).

— 838 —

SDGs
Grading criteria/Policy:
The final grade will be decided based on the following:
Involvement during discussion and comment sheet: 20%
Mid-term essay (800-1200 characters): 35%
Final essay (1000-1500 characters): 45%— 839 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1
第 12 回 表象分析実践 2

GDR300LA

クィア・スタディーズ B

2017 年度以降入学者

サブタイトル：LETIZIA GUARINI
開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
単位数：2 単位
定員制（100 名）『きのう何食べた？』（漫画と映画）と『作りたい女と食べたい女』（漫画とドラマ）についてグ
ループでディスカッションを行う。小レポート（2）を提出する。
第 13 回 カミングアウトとアウ 映像作品におけるカミングアウト
ティングとアウティングについて講義する。
第 14 回 まとめ
まとめを行う。小レポート (3) を提出する。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
文献を事前に読む、授業内で示される課題（リアクション・ペーパー、
レポート）対応など、準備学習・復習時間は、各２時間を標準とする。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、春学期のクィア・スタディーズ A で学んだ内容を復習しながら、文学作品、映画、ドラマ、マンガなどにおけるジェン
ダー・セクシュアリティの表象について学びます。さまざまなジャンルや作品を取り上げ、歴史的・社会的な背景を考えながら、メディアにおけるジェンダー・セクシュアリティの表象を分析するための視座を身につけます。
【到達目標】
1）フェミニズム批評やクィア・スタディーズの分析方法について学ぶ。
2）クィア・スタディーズの視座から表象作品を批判的に読み解く力を養う。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
講義形式で進めますが、グループディスカッションも行います。
フィードバックは、寄せられた課題やコメントに対して授業内で回答します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
授業計画について説明を行う。
クィア・スタディーズの基礎について復習する。
第 2 回 フェミニズム批評
文学とフェミニズム批評について講義する。
第 3 回 性暴力
#MeToo 運動と文学の関係について講義する。
第 4 回 性暴力と文学
カオルコ姫野『彼女は頭が悪いから』を取り上げる。
第 5 回 文学とミソジニー
松田青子『持続可能な魂の利用』を取り上げる。
第 6 回 表象分析実践 1
松田青子「物語」（『男の子になりたかった女の子になりたかった女の子』に収録）を読んで、グループでディスカッションを行う。小レポート（1）を提出する。
第 7 回 文学と身体
文学作品における妊娠、出産、授乳の表象について考える。
第 8 回 アートと身体アート作品における妊娠、出産、授乳の表象について考える。
第9回
ゲイ解放運動
映画における LGBT 運動の表象について考える。
第 10 回 男性性
ヘゲモニックな男性性について考える。
第 11 回 ヘテロノーマティヴィ 『ハッシュ！』を取り上げる。
ティと家族【テキスト（教科書）】
必要に応じてプリントを配布します。
【参考書】
菅野優香『クィア・シネマ・スタディーズ』（晃洋書房、2021 年）
黒岩裕市『ゲイの可視化を読む - 現代文学に描かれる〈性の多様性〉？』（晃洋書房、2016 年）
新ヶ江章友『クィア・アクティビズム はじめて学ぶ〈クィア・ス
タディーズ〉のために』（花伝社、2022 年）
森山至貴『LGBT を読みとく クィア・スタディーズ入門』（筑摩書房、2017 年）
マシュー・トッド『[ヴィジュアル版]LGBTQ 運動の歴史』（原書房、
2022 年）
Mary K. Holland and Heather Hewett (Eds.), #MeToo andLiterary Studies. Reading, Writing, and Teaching about Sexual
Violence and Rape Culture, Bloomsbury, 2021
【成績評価の方法と基準】
毎回のリアクション・ペーパー、グループワーク、ディスカッショ
ン 10%
小レポート (1) :松田青子「物語」 についての小レポート (800-1,200
文字程度) 25%
小レポート (2) :『きのう何食べた？』や『作りたい女と食べたい女』についての小レポート (800-1,200 文字程度) 25%
小レポート (3) 授業に取り上げられた具体的な作品を分析した小レ
ポート (2,000 文字程度) 40%
3 つの小レポートの提出が必要です。小レポートについて授業内で詳しく説明します。
毎回出欠を取ります。4 回以上欠席があると失格になり、単位不認
定になります。
15 分以上遅れる場合、欠席扱いとなります。
【学生の意見等からの気づき】
ディスカッションの時間を増やす必要があることに気づいた。
授業の資料をよりわかりやすくするように工夫すべきことに気づいた。
【学生が準備すべき機器他】
レポート作成を行うためのパソコンなど。
【その他の重要事項】
基本的に教授言語は日本語ですが、英語の参考文献を読むこともあります。
【Outline (in English)】In this class, we will study the representation of gender andsexuality in literary works, films, dramas, and comics, while
reviewing what we learned in Queer Studies A, held during
the spring semester.
Students will learn to analyze how gender and sexuality are
represented in the media while considering the historical andsocial background of various genres and works.
Learning objectives:
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:a) Learn about the analytical methods of feminist literary
criticism and queer theory.
b) Develop the ability to interpret the representation of genderand sexuality in the media.
Learning activities outside of the classroom:— 840 —

SDGs
Students are required to submit three essays and to read thereference material by the next session (one to three hours forevery session).
Grading criteria/Policy:
The final grade will be decided based on the following:
Involvement during discussion and comment sheet: 10%
Short essay (1): 25%
Short essay (2): 25%
Short essay (3): 40%— 841 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1
第8回

PHL300LA

キリスト教思想史Ａ
鵜澤2017 年度以降入学者

和彦

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
単位数：2 単位
定員制（30 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
キリスト教は、わたしたち人間存在とそれを取り囲む世界、そして、それらの根源としての神についての教義を形成し、人間社会及び文化の諸領域に多大な影響を与えてきました。本授業は信仰（信じること）と理性（知ること）の両側面から、このキリスト教の知的遺産を歴史的に学びます。また、受講生がこれらの学習を通して、キリスト教の理解を深めていくことを目的とします。春期授業（キリスト教思想史 A）は、初代教会と聖書の成立から中世後期の神秘主義思想までを学びます。
【到達目標】①キリスト教の教義とその歴史的発展に関する理解を深めることができる。②キリスト教と深い関係にある哲学の諸概念をよりよく理解することができる。③政治・経済・社会ならびに文化（芸術など）に与えているキリスト教の影響を把握することができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
講義は授業支援システム Hoppii を使用しながら、対面の形式で行います。聖書はオンラインで参照できるようにするほか、関連資料を適宜提供します。また、4 回から 5 回に 1 度、グループワークと質疑応答の時間を作り、教科書の内容理解の深化を図ります。質問と感想は、授業時に配布するリアクションペーパーに記入してください。このペーパーの提出でもって、出席と判断します。質問へのフィードバックは次回の授業時に行います。課題の出題、回収、評価とフィードバックは、Hoppii を使用して行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 授業のガイダンス
シラバスの各項目を説明するほか、キリスト教思想史の意義を解説します。
第 2 回 第 1 章 ギリシア思 神話に現れた「霊」、ギリシア宗
想の特質
教の諸段階、哲学の誕生などを学びます。
第 3 回 第 2 章 ヘブライズ 旧約聖書の思想、キリスト教の成ムの思想的特質
立、イエスの教えなどについて説明します。
第 4 回 グループワークと質疑 第 1 章と第 2 章の内容について
応答
グループワークを行い、質疑応答を行います。
第 5 回 第 3 章 教父思想の ユスティノスとプラトン主義、オ
特質
リゲネス、ニカイア公会議などについて学びます。
第 6 回 第 4 章 アウグス
思想と基礎経験、プラトン主義とティヌスの思想
キリスト教、「神の像」の探求などを解説します。
第 7 回 第 5 章 中世思想の 中世思想の構造と展開、修道制の構造と展開
確立、中世的な霊性の形成などについて学びます。

第 6 章 中世初期の思想家とスコラ哲学

ボエティウス、スコトゥス、エリ
ウゲナ、アンセルムスなどについて解説します。
第 9 回 グループワークと質疑 第 3 章から第 6 章までの内容に応答ついてグループワークを行い、質疑応答を行います。
第 10 回 第 7 章 トマス・ア 神学大全の構成と方法、自然神学
クィナスの神学体系の諸問題、恩恵と自由意志などについて学びます。
第 11 回 第 8 章 後期スコラ トマスとスコトゥス、オッカムの哲学の展開
二重真理説、ルターによる後期ス
コラ哲学の批判を解説します。
第 12 回 第 9 章 神秘的霊性 アウグスティヌスの伝統、ベル思想の展開
ナールの霊性思想、ボナヴェン
トゥラの神秘神学、エックハルトの神秘主義を学びます。
第 13 回 第 10 章 ダンテと中 中世文学の展開、宮廷的恋愛詩、
世文学の思想ダンテの『新生』『新曲』、ペトラ
ルカなどついて学びます。
第 14 回 グループワークと質疑 グループワークと質疑応答を行い
応答ながら、春期授業の内容を振り返ります。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習：指定されたテキストの箇所を読み、理解できない点をまとめてください。また、それに関連する諸概念を調べてください。（2 時間）
復習：再度、テキストや授業資料を読み直し、疑問点が解決できたかどうかを確認してください。疑問があれば、Hoppii の投稿欄に質問を記入してください。また、課題の問題に答えてください。
（2
時間）【テキスト（教科書）】金子 晴勇 (著)『ヨーロッパ思想史 ―理性と信仰のダイナミズム―』
筑摩選書、ISBN-13 : 978-4480017284、1980 円、生協書籍部で購入してください。
【参考書】
若松英輔・山本芳久（共著）『キリスト教講義』文芸春秋、ISBN-13: 978-4163909455、2019 年、1850 円【成績評価の方法と基準】①毎回の課題評価、②春学期の期末レポート（到達目標の技術の習
得）。①を 50%、②を 50%として、受講生の成績を総合的に評価します。課題プリントの評価については、授業内容を的確に把握しているかどうかを基準にします。また、期末レポートに関しては、小論文の形式を満たしているかどうか、また、内容把握が的確かどうかを基準にして判定します。
【学生の意見等からの気づき】
病気などで体調が悪くなっても、すべての学習教材は、学習支援シ
ステム Hoppii にアップロードされています。病欠した授業の内容を自習して、課題を提出すれば、その課題を評価します。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システム Hoppii を利用するため、インターネット、パソ
コンあるいはノートブックを使用します。
【その他の重要事項】
その他の詳細は、授業支援システム Hoppii に記載しますので、そちらをご覧ください。

— 842 —

SDGs
【Outline (in English)】
What kind of beings are we human beings? How should
we understand the world around us and God as its origin?
Christianity has a rich intellectual heritage in these questionsof existence. This class will study this intellectual heritage
from the point of view of faith (believing) and reason(knowing). This class also aims (1) to deepen understandingof Christian doctrine and its historical development, (2) tobetter understand the philosophical concepts closely related toChristianity, (3) to understand the influence of Christianity onpolitics, economics, society, and culture (art, liberal studies,etc.). Grading criteria: (1) Assignment evaluation each time,and (2) Final report at the end of the semester. Students’performance will be evaluated comprehensively, with 50% for(1) and 50% for (2). In the preparations, Students should
read the relevant sections of the textbook related to the class.
Students should also use reference books to understand themeaning of technical terms, etc. (2 hours). Review: Students
should read and review the materials distributed in class(lecture notes and reference materials). Then, answer theassignments given after each class using the class support
system. In addition, summarize your thoughts on the topic,
referring to the opinions of other students in the discussion (2hours).

— 843 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1
第6回【到達目標】①キリスト教の教義とその歴史的発展に関する理解を深めることができる。②キリスト教と深い関係にある哲学の諸概念をよりよく理解することができる。③政治・経済・社会ならびに文化（芸術など）に与えているキリスト教の影響を把握することができる。

近代的自我 デカルトのコギトと哲学の出発
点、パスカルの問いと人間の理解などを解説します。
第 7 回 第 15 章 啓蒙思想と 欧州各国の啓蒙思想、敬虔主義の敬虔主義
覚醒運動、シュライアマッハーの宗教論ついて解説します。
第 8 回 第 16 章 ヘーゲルの ヘーゲルとフランス革命、歴史の思想体系
弁証法とその影響などについて学びます。
第 9 回 第 17 章 ヘーゲル体 フォイエルバッハ、マルクス、キ系の批判と解体
ルケゴールの思想などを解説します。
第 10 回 グループワークと質疑 第 13 章から第 17 章までの内容
応答について、グループワークと質疑応答を行います。
第 11 回 人間学の時代
シェーラー、マルセル、ティリッ
ヒの文化神学、社会倫理学の発展を説明します。
第 12 回 現代の宗教的状況
世俗化と無神論の時代、エキュメ（１）
ニカル運動について学びます。
第 13 回 現代の宗教的状況
第二ヴァチカン会議、新たなる目（２）標について解説します。
第 14 回 グループワークと質疑 第 11 回から第 13 回講義までの応答
内容について、グループワークと質疑応答を行うほか、秋期授業の内容を振り返ります。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
予習：指定されたテキストの箇所を読み、理解できない点をまとめてください。また、それに関連する諸概念を調べてください。（2 時間）
復習：再度、テキストや授業資料を読み直し、疑問点が解決できたかどうかを確認してください。疑問があれば、Hoppii の投稿欄に質問を記入してください。また、課題の問題に答えてください。（2時間）【授業の進め方と方法】
講義は授業支援システム Hoppii を使用しながら、対面の形式で行います。聖書はオンラインで参照できるようにするほか、関連資料を適宜提供します。また、4 回から 5 回に 1 度、グループワークと質疑応答の時間を作り、教科書の内容理解の深化を図ります。質問と感想は、授業時に配布するリアクションペーパーに記入してください。このペーパーの提出でもって、出席と判断します。質問へのフィードバックは次回の授業時に行います。課題の出題、回収、評価とフィードバックは、Hoppii を使用して行います。なお、第 11
回から第 13 回講義については、教員がテキストを PDF 文書で配布します。受講生は Hoppii からダウンロードしてください。

【テキスト（教科書）】金子 晴勇 (著)『ヨーロッパ思想史 ―理性と信仰のダイナミズム―』
筑摩選書、2021 年、ISBN-13 : 978-4480017284、1980 円、生協
書籍部で購入してください。

PHL300LA

キリスト教思想史Ｂ
鵜澤2017 年度以降入学者

和彦

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 2/Fri.2
単位数：2 単位
定員制（30 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
キリスト教は、わたしたち人間存在とそれを取り囲む世界、そして、それらの根源としての神についての教義を形成し、人間社会及び文化の諸領域に多大な影響を与えてきました。本授業は信仰（信じること）と理性（知ること）の両側面から、このキリスト教の知的遺産を歴史的に学びます。また、受講生がこれらの学習を通して、キリスト教の理解を深めていくことを目的とします。秋期授業（キリスト教思想史 B）は、ルネサンスと宗教改革から現代の宗教的状況までを学びます。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 授業のガイダンス
シラバスの各項目を説明するほか、春期授業の内容を振り返ります。
第 2 回 第 11 章 キリスト教 ダンテの『帝政論』、マルシリウ
共同体の終焉と近代へ スの『平和の擁護者』、クザーヌの移行スの『普遍的一致』などについて学びます。
第 3 回 第 12 章 ルネサンス ルネサンスとは何か、イタリア人と宗教改革の思想
文主義の思想、ルターの信仰特質
およびキリスト教的霊性の定義などについて説明します。
第 4 回 グループワークと質疑 第 11 章と第 12 章の内容につい応答て、グループワークと質疑応答を行います。
第 5 回 第 13 章 宗教改革か プロテスタンティズムの歴史的なら近代思想へ
成果と残された問題などについて学びます。

第 14 章の確立【参考書】
若松英輔・山本芳久（共著）『キリスト教講義』文芸春秋、2019 年、ISBN-13 : 978-4163909455、1850 円【成績評価の方法と基準】①毎回の課題評価、②秋学期の期末レポート（到達目標の技術の習
得）。①を 50%、②を 50%として、受講生の成績を総合的に評価します。課題プリントの評価については、授業内容を的確に把握しているかどうかを基準にします。また、期末レポートに関しては、小論文の形式を満たしているかどうか、また、内容把握が的確かどうかを基準にして判定します。
【学生の意見等からの気づき】
病気などで体調が悪くなっても、すべての学習教材は、学習支援シ
ステム Hoppii にアップロードされています。病欠した授業の内容を自習して、課題を提出すれば、その課題を評価します。
【学生が準備すべき機器他】
学習支援システム Hoppii を利用するため、インターネット、パソ
コンあるいはノートブックを使用します。
【その他の重要事項】
その他の詳細は、授業支援システム Hoppii に記載しますので、そちらをご覧ください。

— 844 —

SDGs
【Outline (in English)】
What kind of beings are we human beings? How should
we understand the world around us and God as its origin?
Christianity has a rich intellectual heritage in these questionsof existence. This class will study this intellectual heritage
from the point of view of faith (believing) and reason(knowing). This class also aims (1) to deepen understandingof Christian doctrine and its historical development, (2) tobetter understand the philosophical concepts closely related toChristianity, (3) to understand the influence of Christianity onpolitics, economics, society, and culture (art, liberal studies,etc.). Grading criteria: (1) Assignment evaluation each time,and (2) Final report at the end of the semester. Students’performance will be evaluated comprehensively, with 50% for(1) and 50% for (2). In the preparations, Students should
read the relevant sections of the textbook related to the class.
Students should also use reference books to understand themeaning of technical terms, etc. (2 hours). Review: Students
should read and review the materials distributed in class(lecture notes and reference materials). Then, answer theassignments given after each class using the class support
system. In addition, summarize your thoughts on the topic,
referring to the opinions of other students in the discussion (2hours).

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発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1
第8回

LIN300LA

異文化コミュニケーション論Ａ

2017 年度以降入学者
第9回

山本

そのこ

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 4/Mon.4
単位数：2 単位
定員制（30 名）

第 10 回

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年、異文化接触、異文化混在の状況が加速度的に進んでおり、それに伴う文化の国際化や融合と共に、「違和感」や多文化間の摩擦も顕在化しつつある。しかし、そもそも「文化」とは何なのか。自分は、そして他者はどのような文化背景を持っているのか。また、「文
化」と「言語」はどのように関係し合っているのか。
この授業では、普段あまり意識されていない日本語と日本文化の具体的な例を取り上げ、他の言語・文化と対照することで、意識化・相対化することを計る。★日本人と外国人、様々な背景文化をもつ
学生の積極的参加を期待する。
【到達目標】①言葉と文化の問題がいかに人の認識に関わるか理解する。
②自分が今まで意識していなかった文化を意識化、また相対化する。
③異文化コミュニケーションに重要な役割を果たす言語行動パター
ンと非言語的要素を理解する。
④実際のコミュニケーションにおいて、知識や技能をどのように応用するかを考える。
⑤異文化コミュニケーションに関する基本的な学問的知識（用語・概念・理論などの知識）を得る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
・第 1〜3 回目は、講義形式。第 14 回目は期末試験を行う。
・第 4〜13 回の授業内容について、授業参加者が分担して報告。その後、クラス全員で内容を検討する。
・毎回の授業の最後に、リアクションペーパーを提出。次の回の授業冒頭でフィードバックを行う。
・Google Classroom を使って授業を行う。
連絡や課題／試験の提示、リアクションペーパーも主に Google
Classroom を使い、Hoppii は補助的な位置づけとなるので、履修が決定したら Google Classroom に登録すること。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション ・授業運営に関する打ち合わせ
・アンケート
第 2 回 ステレオタイプ①
・日本と日本人のイメージ
・春学期プレゼンテーションの割り当て
第 3 回 ステレオタイプ②
・メディアとステレオタイプ
・ステレオタイプの影響
第 4 回 文化によって異なる色 ・虹にはいくつの色があるのか。
彩認識について
太陽は世界のどこでも赤いのか。
第 5 回 カテゴリー分類の差異 ・蛾と蝶が同じである理由
第 6 回 文化によって異なる羞 ・「恥かしさ」の基準
恥心第 7 回 日本語と外国語①・動詞のカテゴリー
・形容詞とは・新語（ネオロジー）

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回

日本語と外国語②

・人称・指示詞
・感情の表現
言語政策
・母語に対する認識
・各国の言語政策
・外国語教育は必要か
日本語の表記について ・ラジオ型言語とテレビ型言語
・文字言語としての日本語と他言語との比較。
・音声言語としての日本語と他言語との比較
日本人の宗教観・無神論・一神論・多神論
住居と自然
・自然との闘い／自然との共存
日本の「文化多様性」 ・マイノリティ問題
・グローバル化と固有文化の維持
期末試験
・第 1〜14 回のまとめ試験と解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・毎回、授業前にテキストの次回授業該当箇所や、与えられた文献を読んでおくこと。
・「プレゼンテーション」の期間は、割り当て個所の報告、内容に関する疑問点やコメントの準備をすること。
・本授業の復習・予習時間は、発表担当時は 5 時間以上（資料集め、その他含む）、平常時は 60 分を標準とする。
【テキスト（教科書）】
適宜資料を配付する。
【参考書】
鈴木孝夫『日本語教のすすめ』新潮新書
鈴木孝夫『ことばと文化』岩波新書
鈴木孝夫『日本語と外国語』岩波新書
今井むつみ『ことばと思考』岩波新書
高野陽太郎『日本人論の危険なあやまち』ディスカバー掲書
G. ドイッチャー『言語が違えば世界も違って見えるわけ』
R.E. ニスベット『木を見る西洋人、森を見る東洋人』ダイヤモンド社
その他、必要に応じて授業時間内あるいはポータルサイトで紹介する【成績評価の方法と基準】
授業参加度
15%
リアクションペーパー 15%
発表
30%
期末試験
40%
・4 回以上授業を欠席した場合、期末試験の受験資格を失うので注意すること。
【学生の意見等からの気づき】
・グループ・ワークやディスカッションなど、双方向、多方向のやりとりの要望・評価が高い。今年度も履修者の積極的授業参加と授業
内活動の活発化を図りたい。
【学生が準備すべき機器他】
・インターネット接続可能な機器：ＰＣ、タブレット端末、スマートフォン。
・ＺＯＯＭ M 授業内の発表にはＰＣが好ましい。
★事前に、グーグルクラスルームへの登録を行うこと。クラスコー
ド： y7u3zjb★タブレット端末、スマートフォンの場合は、授業実施開始前にＺＯＯＭのアプリをダウンロードしておくこと。
【その他の重要事項】★受講希望者数によっては、第 1 回目（4 月 11 日）の授業時に行うアンケートで選抜を行うので、履修希望者は第 1 回目に必ず出席すること。
★授業の開始、休講、授業形態の変更などを法政大学学習支援シス
テム Hoppii に掲示を行うので、頻繁にチェックすること。
【Outline (in English)】(Outline)— 846 —

SDGs
In this course, students will read various materials on
Japanese language and culture, comparing with other cultures.
Eventually they are expected to relativize the cultures of theirown, and to deepen the understanding of other ones. The
classes will consist of lectures, student presentations, andindividual/group works. The interactions of participants withvarious cultural backgrounds are expected.
(Learning Objectives)
At the end of this course, students will be expected to realize
how human recognition will be affected by languages andcultures, and to have better understanding of relativity of thecultures.
(Learning activities outside of classroom)
Students will be expected to have completed the required
reading assignments before each class meeting. Your study
time is at least 1 hour for each class meeting.
(Grading Criteria/Policies)
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing:
Term-end examination 40%
Presentation
30%
Reaction Paper Writing 15%
in class contribution 15%＊ Students who have missed more than 3 class meetings will
not be allowed to take the term-end exam, nor acquire credit.

— 847 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1
第4回

LIN300LA

異文化コミュニケーション論Ｂ
山本2017 年度以降入学者

そのこ

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 4/Mon.4
単位数：2 単位
定員制（30 名）

第5回

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年「グローバル化」や「国際化」が加速度的に進み、異文化との接触は身近かつ無視できない問題となっている。その一方、異文化接触による摩擦問題が次々と表面化してもいる。特に、外交やビジネスで異文化間の接触が予想される場面では、異文化間コミュニ
ケーションの基本的な知識は必須となる。
この授業では、異なる文化を持つ集団や個人と接触したときに、いかにすれば互いによりスムーズなコミュニケーションが図れるのかを、具体的な例や既存の理論の検討、そして授業参加者の経験や意見の交換などを通して、理論面と実践面の双方から考える。
★日本人と外国人、様々な背景文化をもつ学生の積極的参加を期待する。
【到達目標】①自分が今まで意識していなかった文化を意識化、また相対化する。
②異文化コミュニケーションに重要な役割を果たす言語行動パター
ンと非言語的要素を理解する。
③実際のコミュニケーションにおいて、知識や技能をどのように応用するかを考える。
④異文化コミュニケーションに関する基本的な学問的知識（用語・概念・理論などの知識）を得る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
・第 1・2 回目は講義と教室内活動中心。
・第 3〜13 回は、指定の内容について、授業参加者が分担して報告。
その後、クラス全員で内容を検討する。
・毎回の授業の最後に、リアクションペーパーを提出。次の回の授業冒頭でフィードバックを行う。

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No

第 11 回【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション ・授業運営に関する打ち合わせ
文化と異文化間コミュ ・受講者アンケート記入
ニケーション
・異文化コミュニケーションの背景とその領域
第 2 回 自分を知る・対立管理スタイルと異文化適
応力・秋学期プレゼンテーションの割り当て
第 3 回 コミュニケーション・ ・無言の共通理解を前提にコミュ
スタイル① コンテキ ニケーションを行う高コンテキス
ストト文化と、言語的に明確にされた情報のみを基本とする低コンテキ
ストコミュニケーション文化について、その世界観や認知的な差異を含めて論ずる。
（学生発表と質疑応答。以下 13
回まで）

第 12 回

第 13 回
第 14 回

コミュニケーション・ 会話場面において、発話のターン
スタイル② ターンテ を取ること（＝ターンテキング）
ｰキングとパラ言語
における文化差や特徴について。
・イントネーション、リズム、
ポーズ、声質など、言語情報のうちの周辺的な情報であるパラ言語（周辺言語/準言語）について、基本的知識と文化的な特徴を扱う
言語コミュニケーショ 文化によって異なる「ほめ方・しン① 褒め方・叱り
かり方・謝り方」を例に、その根方・謝り方本にあるポライトネスについての知識を深める。ポライトネス理論の基本的な概念を概観し、文化によってどのような才や特徴があるかを観察する。
言語コミュニケーショ 第５回に引き続き、ポライトネス
ン② 誘い方と断り方 理論の立場から「誘い方と断り方」という言語行為を観察し、そこに現れる文化的な特徴について考える。
言語コミュニケーショ ・文化によって異なる「自己紹介」
ン③ 自己紹介と自己 の仕方、そこで好まれる話題や態開示
度などを取り上げる。また、自己紹介場面に限らず行われる「自己開示」の深さ、広さなどがコミュ
ニケーションや対人関係にどのような影響力を持つかを考え、さらにそこに表れる文化的特徴についても考える。
非言語コミュニケー ・人類共通の本能的、基本的な表
ション① 表情・アイ 情分析と、文化に依存する表情表
現について扱う。また、視線によコンタクト
るコミュニケーション、いわゆるアイコンタクトについて、文化による差異を考える。
非言語コミュニケー
異なる文化圏で見られる様々なし
ション② しぐさとぐさやジェスチャーについて、危
ジェスチャー・タッチ 険な物、あるいはコミュニケー
ング
ションを円滑にするものとしての具体例を見ながら検討する。また、タッチングについても、文化圏や性別、年令、人間関係によってどのように変化するかを考える。
非言語コミュニケー ・ソーシャル・ディスタンスやション③ 空間と対人 パーソナルスペースなど、空間の扱いに見られる文化差を扱う。ま距離
た実際に対人距離がコミュニケー
ションに与える影響について考える。
非言語コミュニケー ・地域、時代、個人によって異な
ション④ 時間感覚
る時間感覚、また同じ個人でも場
面によって時間の取り扱い方について具体的な例を見つつ、Ｅ．
ホールのモノクロニック・タイ
ム、ポリクロニックタイムの概念を確認する。
価値観
・ことわざ、昔話などに見る基本的価値観
・家族関係、道徳観など基本的価
値観と異文化接触
異文化コミュニケー ・異文化コミュニケーションのた
ション・スキルめのテクニックやメソッド
期末試験
・第 1 回〜第 13 回までの内容についての筆記試験・まとめと解説【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・「プレゼンテーション」の期間は、割り当て個所の報告、内容に関する疑問点やコメントの準備をすること。
・本授業の準備学習・復習時間は、1 時間を標準とします。（ただし、発表担当の場合は例外。さらに多くの時間を要する）— 848 —

SDGs
【テキスト（教科書）】
八代京子ほか（2001）『異文化コミュニケーションワークブック』三修社【参考書】
R.E. ニスベット『木を見る西洋人、森を見る東洋人』ダイヤモンド社
鍋倉健悦『異文化間コミュニケーション論』丸善ライブラリー
池田理知子 E.M. クレーマー『異文化コミュニケーション・入門』
有斐閣アルマ八代京子 他『異文化コミュニケーションワークブック』三修社
吉田暁・石井敏 他『異文化コミュニケ−ションキーワード』有斐閣
E. ホール 『沈黙のことば−文化・行動・思考』南雲堂
その他、必要に応じて授業時間内あるいはポータルサイトで紹介する【成績評価の方法と基準】
授業参加度 15 ％リアクションペーパー 15 ％発
表 30 ％
期末試験 40 ％【学生の意見等からの気づき】
・グループ・ワークやディスカッションなど、双方向、多方向のやりとりの要望・評価が高い。今年度も履修者の積極的授業参加と授業
内活動の活発化を図りたい。
・グループ活動時にメンバー構成の調整方法を改善したい。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【その他の重要事項】
・受講希望者数によっては、第 1 回目の授業時に行うアンケートで選抜を行うので、履修希望者は必ず初回授業に出席すること。
・最新情報を Hoppii で確認すること。 また、法政のメールアカウ
ントをこまめにチェックすること。
【Outline (in English)】(Outline)
This course will provide students with basic knowledge ofmulticultural communication, such as stereotypes, verbal/nonverbal communication, values, etc. The classes will consist of
lectures, student presentations, and individual/group works.
Interactions of participants with various cultural backgrounds
are expected.
(Learning Objectives)
At the end of this course, students will be expected to haveknowledge of the basic terms, concepts and to be able to apply
them for their real lives in the multicultural society.
(Learning activities outside of classroom)
Students will be expected to have completed the required
assignments before each class meeting. Your study time is atleast 1 hour for each class meeting.
(Grading Criteria/Policies)
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing:
Term-end examination 40%
Presentation
30%
Reaction Paper Writing 15%
in class contribution 15%*Students who have missed more than 3 class meetings will
not be allowed to take the term-end exam, nor acquire credit.

— 849 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

LAW300LA

法哲学Ａ
内藤2017 年度以降入学者

淳

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：水 2/Wed.2
単位数：2 単位
定員制（25 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
法哲学とは、「なぜ法を守らないといけないのか」「正しい法とはどういうものか」といった法に関する根本問題を考える分野である。法
哲学のそうした議論への入門をテーマとする。
主要理論の解説や具体的な事例・問題の分析を通じて法哲学の基礎知識を学ぶと共に、法哲学的な観点に即した問題分析力・思考力を身に付けることが授業の目的である。
秋学期開講の「法哲学 B」と連続した内容で授業を行うので、受講者はできる限り「法哲学 B」も続けて履修すること。履修人数は 25人を上限とし、初回授業にて受講者の選抜と確定を行うので、履修希望者は初回授業に必ず出席し、教員からの指示に従うこと（本シラバス「その他の重要事項」参照）。
【到達目標】①法哲学の基礎理論を理解し、そこでの主要な論点や問題点を把握する。
②現代社会の具体的課題・問題に対して、法哲学的な視点に立って根源的な分析検討ができるようになる。
③上記①②を踏まえて、社会的な問題に関して自分の考えを合理的根拠に基づいて論じたり説明したりできるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
テキストと配布資料に基づく講義を行いつつ、その中の主要論点について適宜ディスカッションを行う。その際、受講生にはコメントの提示や小論文などの提出を求める。提出コメントや小論文、その他の質問に対しては、授業の中で適宜解説をする。
授業計画は以下の予定だが、受講生の理解状況や進行ペースなどに応じて内容や順序を変更することがある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
授業のねらいや進め方についての説明、受講者の選抜・決定
第 2 回 法哲学を学ぶにあたっ 法哲学とはどういう学問か、そのて特徴は何か
第 3 回 法哲学の基本的視点
現代日本の格差について
第 4 回 法哲学理論の基礎
自由と平等の関係について
第 5 回 ドーピングは禁止すべ ドーピングをめぐる現状についてきか？（１）
第 6 回 ドーピングは禁止すべ ドーピングと個人の自由についてきか？（２）
第 7 回 ドーピングは禁止すべ 卓越主義と中立性原理についてきか？（３）
第 8 回 臓器売買は許されるべ 臓器売買規制の現状についてきか？（１）
第 9 回 臓器売買は許されるべ 自分の身体に対する所有権についきか？（２）て第 10 回 臓器売買は許されるべ 自己所有権の限界についてきか？（３）

第 11 回 同性間の婚姻を法的に 同性婚に関する法制度の現状につ認めるべきか？（１） いて
第 12 回 同性間の婚姻を法的に 婚姻制度の目的について認めるべきか？（２）
第 13 回 同性間の婚姻を法的に 「婚姻の私事化」について認めるべきか？（３）
第 14 回 同性間の婚姻を法的に 婚姻の法制度化の意義について認めるべきか？（４）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各２時間を標準とする。「授業の進め方と方法」に記載したように、授業の中でディスカッションを行っ
たりコメント提出を求めたりするので、受講者は、あらかじめテキストの該当箇所や関連する文献を読んで授業に臨むこと。また、各回の授業後には、配布資料を踏まえて講義内容を見直し、紹介された参考文献などを適宜読んで、そこで扱った問題や課題についての
自分の意見をまとめておく。
【テキスト（教科書）】
瀧川裕英編『問いかける法哲学』（法律文化社、2016 年、2500 円＋税）
【参考書】
深田三徳・濱真一郎編著『よくわかる法哲学・法思想』（ミネルヴァ
書房、2007 年）
竹下・角田・市原・桜井編『はじめて学ぶ法哲学・法思想』（ミネル
ヴァ書房、2010 年）
瀧川裕英・宇佐美誠・大屋雄裕『法哲学』（有斐閣、2014 年）
宇佐美誠・児玉聡：井上彰・松本雅和『正義論：ベーシックスからフロンティアまで』（法律文化社、2019 年）
森村進『法哲学講義』（筑摩書房、2015 年）
森村進編『法思想史の水脈』（法律文化社、2016 年刊行予定）
マイケル・サンデル『これからの「正義」の話をしよう』（早川書房、2010 年）
その他の参考書は、授業の中で随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業の中で課す小論文（レポート）の点数を軸に、提出コメントと授業への参加・議論状況を加味して上記「授業の到達目標」に記した 3 点の到達度を評価・判断する。詳細は授業の中で説明する。評
価割合は、小論文： 80 ％、コメント等： 20 ％の予定。
【学生の意見等からの気づき】
受講生のコメントや意見を積極的に聞き、それに基づく論点の掘り下げをすることで、受講生の授業参加と内容理解を促進したい。
【その他の重要事項】
履修人数は 25 人を上限とし、受講希望者がそれを超える場合は選抜を行うので、初回授業には必ず出席し教員からの指示に従うこと。
そうでない学生には受講資格を認めない。（選抜は原則として抽選とするが、受講機会確保の観点から年次が上の学生を優先する場合がある。
）人数制限があることに鑑み、受講を認められた学生には十分な熱意と授業参加を求める。
秋学期開講の「法哲学 B」と連続した内容で授業を行うので、受講者はできる限り「法哲学 B」も続けて履修すること。（春学期の「法哲学 A」受講者には、秋学期の「法哲学 B」の履修を優先的に認める。
）
あわせて、授業中の私語や入退室を慎む、携帯電話の電源を切るな
ど、受講上のマナーを厳守すること。
【Outline (in English)】（Course outline）
This course deals with an explanation of the basic theories andissues in the philosophy of law.
（Learning Objectives）
The goals of this course are is to help students understandsome basic theories and perspectives of legal philosophy. At
the end of this course, studenats are expected to understandsome basic theories of philosophy of law and to form their own
opinions on social issues by the perspective of philosophy of law.
（Learning activities outside of classroom）
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
（Grading Criteria /Policy）
Final grade will be decided basen on essay assignment (80%)
and submitted comments in class (20%).

— 850 —

SDGs

LAW300LA

法哲学Ｂ
内藤2017 年度以降入学者

淳

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 2/Wed.2
単位数：2 単位
定員制（25 名）

第 10 回 相続制度は廃止すべきか？（１）
第 11 回 相続制度は廃止すべきか？（２）
第 12 回 相続制度は廃止すべきか？（３）第 13 回 相続制度は廃止すべきか？（４）第 14 回 理論的整理

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
法哲学とは、「なぜ法を守らないといけないのか」「正しい法とはどういうものか」といった法に関する根本問題を考える分野である。法
哲学のそうした議論への入門をテーマとする。
主要理論の解説や具体的な事例・問題の分析を通じて法哲学の基礎知識を学ぶと共に、法哲学的な観点に即した問題分析力・思考力を身に付けることが授業の目的である。
春学期開講の「法哲学 A」と連続した内容で授業を行うので、受講者はできる限り「法哲学 A」とあわせて履修すること。履修人数は25 人を上限とし、初回授業にて受講者の選抜と確定を行うので、履修希望者は初回授業に必ず出席し、教員からの指示に従うこと（本
シラバス「その他の重要事項」参照）。
【到達目標】①法哲学の基礎理論を理解し、そこでの主要な論点や問題点を把握する。
②現代社会の具体的課題・問題に対して、法哲学的な視点に立って根源的な分析検討ができるようになる。
③上記①②を踏まえて、社会的な問題に関して自分の考えを合理的根拠に基づいて論じたり説明したりできるようになる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
テキストと配布資料に基づく講義を行いつつ、その中の主要論点について適宜ディスカッションを行う。その際、受講生にはコメントの提示や小論文などの提出を求める。提出コメントや小論文、その他の質問に対しては、授業の中で適宜解説をする。
授業計画は以下の予定だが、受講生の理解状況や進行ペースなどに応じて内容や順序を変更することがある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
授業のねらいや進め方についての説明、受講者の選抜・決定
第 2 回 裁判員制度は廃止すべ 裁判員制度の現状についてきか？（１）
第 3 回 裁判員制度は廃止すべ 裁判員制度への批判についてきか？（２）
第 4 回 裁判員制度は廃止すべ 裁判員制度の正当化根拠についてきか？（３）
第 5 回 裁判員制度は廃止すべ 国民と司法の関係についてきか？（４）
第 6 回 児童手当は独身者差別 子育て支援の現状についてか？（１）
第 7 回 児童手当は独身者差別 児童手当の公平性についてか？（２）
第 8 回 児童手当は独身者差別 法制度の中立性に関する理論につか？（３）いて第 9 回 児童手当は独身者差別 子育て支援制度の根拠についてか？（４）発行日：2023/5/1

相続制度の現状について
相続制度の根拠について
相続制度廃止論について
個人の権利と相続の関係について
リベラリズムとリバタリアニズムについて【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各２時間を標準とする。「授業の進め方と方法」に記載したように、授業の中でディスカッションを行っ
たりコメント提出を求めたりするので、受講者は、あらかじめテキストの該当箇所や関連する文献を読んで授業に臨むこと。また、各回の授業後には、配布資料を踏まえて講義内容を見直し、紹介された参考文献などを適宜読んで、そこで扱った問題や課題についての
自分の意見をまとめておく。
【テキスト（教科書）】
瀧川裕英編『問いかける法哲学』（法律文化社、2016 年、2500 円＋税）
【参考書】
深田三徳・濱真一郎編著『よくわかる法哲学・法思想』（ミネルヴァ
書房、2007 年）
竹下・角田・市原・桜井編『はじめて学ぶ法哲学・法思想』（ミネル
ヴァ書房、2010 年）
瀧川裕英・宇佐美誠・大屋雄裕『法哲学』（有斐閣、2014 年）
宇佐美誠・児玉聡：井上彰・松本雅和『正義論：ベーシックスからフロンティアまで』（法律文化社、2019 年）
森村進『法哲学講義』（筑摩書房、2015 年）
森村進編『法思想史の水脈』（法律文化社、2016 年刊行予定）
マイケル・サンデル『これからの「正義」の話をしよう』（早川書房、2010 年）
その他の参考書は、授業の中で随時紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業の中で課す小論文（レポート）の点数を軸に、提出コメントと授業への参加・議論状況を加味して上記「授業の到達目標」に記した 3 点の到達度を評価・判断する。詳細は授業の中で説明する。評
価割合は、小論文： 80 ％、コメント等： 20 ％の予定。
【学生の意見等からの気づき】
受講生のコメントや意見を積極的に聞き、それに基づく論点の掘り下げをすることで、受講生の授業参加と内容理解を促進したい。
【その他の重要事項】
履修人数は 25 人を上限とし、受講希望者がそれを超える場合は選抜を行うので、初回授業には必ず出席し教員からの指示に従うこと。
そうでない学生には受講資格を認めない。（選抜は原則として抽選とするが、受講機会確保の観点から年次が上の学生を優先する場合がある。
）人数制限があることに鑑み、受講を認められた学生には十分な熱意と授業参加を求める。
春学期開講の「法哲学 A」と連続した内容で授業を行うので、受講者はできる限り「法哲学 A」をあわせて履修すること。（履修者の選抜・決定にあたっては、春学期の「法哲学 A」を受講済みの学生を優先する。）
あわせて、授業中の私語や入退室を慎む、携帯電話の電源を切るな
ど、受講上のマナーを厳守すること。
【Outline (in English)】（Course outline）
This course deals with an explanation of the basic theories andissues in the philosophy of law.
（Learning Objectives）
The goals of this course are is to help students understandsome basic theories and perspectives of legal philosophy. At
the end of this course, studenats are expected to understandsome basic theories of philosophy of law and to form their own
opinions on social issues by the perspective of philosophy of law.
（Learning activities outside of classroom）
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
（Grading Criteria /Policy）— 851 —

SDGs

発行日：2023/5/1

Final grade will be decided basen on essay assignment (80%)
and submitted comments in class (20%).

— 852 —SDGs

HUG300LA

人文地理学セミナーＡ
米家

2017 年度以降入学者

発行日：2023/5/1

第 14 回 街歩きコースの提案⑧ パワーポイントで発表する
まとめ
提案したコースのなかで最もよかったものを投票で選ぶ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

志乃布【テキスト（教科書）】『東京の歴史』第 1 巻〜第 10 巻、吉川弘文館
BT12 階の地理学科事務室に備えてあります。必要な箇所をコピー
してください。

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
単位数：2 単位
定員制（30 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：東京の「街歩き」コースを提案しよう！ 本授業は、人文地
理学的な街歩きを実践する教養ゼミです。受講生のみなさんが、案内者になったつもりで、東京の「街歩き」コースを提案していただ
き、それを踏まえて、人文地理学的な地域の見方、考え方について議論します。春学期は、春〜夏にかけての東京の街の人文地理学的な見どころを探していただきます。
【到達目標】
本授業では、人文地理学的な「地域」の見方を自ら考えて、実践することを目的とします。履修者がお互いに興味関心をもてるように「東京」を共通フィールドとします。東京には、多様な自然・歴史・文化をもつ様々な街がたくさんあります。その「街歩き」コースを提案することから、多くの発見や気づきがあるでしょう。大学での地理学を学ぶ楽しさを経験し、教養だけでなく、今後の専門学習にも活かしていくことを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
個人あるいはグループ単位で、東京をフィールドにしてテーマを設定し、人文地理学的な「街歩き」コースを提案してもらいます。土日や平日の空き時間を利用して、実際にコースを歩き、その概要を
授業時間内にパワーポイントで発表してください。それをもとに、みんなで議論いたします。教員からのコメントも授業内でフィード
バックします。教科書には、東京都内各地のフィールド巡検コースが提案されています。それを参考にしていただいても大丈夫です。

【参考書】
適宜、授業内で紹介いたします。
【成績評価の方法と基準】
ゼミ形式の授業なので、平常点 50 ％、プレゼンテーションやレポー
ト内容 50 ％で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
昨年度、授業内に大学近辺のフィールドワーク（巡検）を実施した
ところ、好評でしたので、今年度も実施します。
【学生が準備すべき機器他】
発表用の資料は Google クラスルームで共有します。学習に支障がないように、PC など機器類を必ず準備してください。
【その他の重要事項】
本授業はゼミ形式のため、希望者多数の際は、履修人数を制限いたします。必ず、初回の授業開始前までに、学習支援システムで仮登録をして、授業に出席してください。履修希望人数を把握し、必要あれば選抜いたします。選抜実施以降の履修希望者はお断りすることになります。
【Outline (in English)】This class is a liberal arts seminar in which students willpractice walking around the city from a human geographicalperspective. Students will be asked to propose a "city walking"course in Tokyo as if they were guides, and based on the
proposed course, we will discuss human geographical views
and perspectives on the region. In the spring semester,
students will be asked to find human geographical highlightsof the city of Tokyo from spring to summer．
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course contents.
Final grade will be calculated according to the following process
Mid-term report and presentation (50%), in-class contribution（50 ％）.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
履修者決定
発表順番の調整
スケジュール確定
第 2 回 フィールドワーク①
靖国神社・皇居を巡検する（身近な東京）
第 3 回 東京の人文地理学①
江戸時代から戦前までの東京の変遷を講義する
第 4 回 東京の人文地理学②
戦後から現代までの東京の変遷を講義する
第 5 回 フィールドワーク②
市ヶ谷を巡検する（身近な東京）
第 6 回 メディアにみる外濠
ブラタモリ「江戸城外濠」を鑑賞
する
第 7 回 街歩きコースの提案① 東京都千代田区のコース
第 8 回 街歩きコースの提案② 東京都中央区のコース
第 9 回 街歩きコースの提案③ 東京都新宿区・文京区のコース
第 10 回 街歩きコースの提案④ 東京都港区・品川区のコース
第 11 回 街歩きコースの提案⑤ 東京都江東区・墨田区のコース
第 12 回 街歩きコースの提案⑥ 東京都台東区のコース
第 13 回 街歩きコースの提案⑦ 多摩地域のコース— 853 —

SDGs

発行日：2023/5/1

HUG300LA

人文地理学セミナーＢ
米家

2017 年度以降入学者

志乃布

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
単位数：2 単位
定員制（30 名）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】『東京の歴史』第 1 巻〜第 10 巻 吉川弘文館
ＢＴ 12 階の地理学科事務室に備えてありますので、適宜必要な箇所をコピーして利用してください。
【参考書】
適宜、授業内で紹介します。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
テーマ：東京の「街歩き」コースを提案しよう！ 本授業は、人文地
理学的な街歩きを実践する教養ゼミです。受講生のみなさんが、案内者になったつもりで、東京の「街歩き」コースを提案していただ
き、人文地理学的な地域の見方、考え方について議論します。
秋学期は、秋〜冬の東京の街の見どころを探していただきます。
【到達目標】
本授業では、人文地理学的な「地域」の見方を自ら考えて、実践することを目的とします。履修者がお互いに興味関心をもてるように「東京」を共通フィールドとします。東京には、多様な自然・歴史・文化をもつ様々な街がたくさんあります。その「街歩き」コースを提案することから、多くの発見や気づきがあるでしょう。地理学を学ぶ楽しさを経験し、教養だけでなく、今後の専門学習にも活かしていくことを目標とします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
個人あるいはグループ単位で、東京をフィールドにしてテーマを設定し、人文地理学的な「街歩き」コースを提案してもらいます。土日や平日の空き時間を利用して、実際にコースを歩き、その概要を
授業時間内にパワーポイントで発表してください。それをもとに、みんなで議論いたします。教員からのコメントは授業内でフィード
バックします。教科書には、東京都内各地のフィールド巡検コースが提案されています。それを参考にしていただいても大丈夫です。

【成績評価の方法と基準】
ゼミ形式の授業なので、平常点 50 ％、プレゼンテーションやレポー
ト内容 50 ％で評価します。
【学生の意見等からの気づき】
昨年度、授業内に大学近辺のフィールドワーク（巡検）を実施した
ところ、好評でしたので、今年度も実施します。
【学生が準備すべき機器他】
発表用資料などを Google クラスルームで共有をします。学習に支障がないように PC など機器類を必ず準備してください。
【その他の重要事項】
本授業はゼミ形式のため、希望者多数の際は、履修人数を制限いたします。必ず、初回の授業までに、学習支援システムで仮登録をして出席してください。履修希望人数を把握し、必要あれば選抜いたします。選抜実施以降の履修希望者はお断りすることになります。
【Outline (in English)】This class is a liberal arts seminar in which students willpractice walking around the city from a human geographicalperspective. Students will be asked to propose a "city walking"course in Tokyo as if they were guides, and we will discuss how
to view and think about the region from a human geographicalperspective.
In the fall semester, students will be asked to find out thehighlights of Tokyo in the fall and winter.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course contents.
Final grade will be calculated according to the following process
Mid-term report and presentation (50%), in-class contribution（50 ％）.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
履修者決定
発表順番の調整
スケジュール確定
第 2 回 フィールドワーク①
番町・四ツ谷を巡検する（身近な東京）
第 3 回 東京の人文地理学①
江戸時代から戦前までの東京の変遷を講義する
第 4 回 東京の人文地理学②
戦後から現代までの東京の変遷を講義する
第 5 回 フィールドワーク②
神楽坂を巡検する（身近な東京）
第 6 回 メディアにみる東京
NHK スペシャル「東京」の特集を鑑賞する
第 7 回 街歩きコースの提案① 東京都千代田区・中央区のコース
第 8 回 街歩きコースの提案② 東京都新宿区・中野区のコース
第 9 回 街歩きコースの提案③ 東京都渋谷区のコース
第 10 回 街歩きコースの提案④ 東京都世田谷区のコース
第 11 回 街歩きコースの提案⑤ 東京都目黒区のコース
第 12 回 街歩きコースの提案⑥ 東京都杉並区のコース
第 13 回 街歩きコースの提案⑦ 多摩地域のコース
第 14 回 街歩きコースの提案⑧ パワーポイントで発表する提案したコースのなかで最もよかったものを投票で選ぶ— 854 —

SDGs
第 13 回 新たな関係性の構築

CUA300LA

文化人類学方法論Ａ
石森2017 年度以降入学者

第 14 回 総括

発行日：2023/5/1（文献の発表・討論）理念と実践の隔たりから考える
春学期のまとめ【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・輪読に使用する文献の予習・復習を行う（発表担当者かどうかに関わらず文献を熟読）。
・図書館などで関連文献を探し、授業の理解を深める。
・発表のための資料作成やプレゼンテーションの練習を行う。
・本授業の準備学修・復習時間は各２時間を標準とする。

大知

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：水 3/Wed.3
単位数：2 単位
定員制（30 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【テキスト（教科書）】
教科書はとくに指定せず、必要に応じて関連資料を配布します。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、開発援助や国際協力に関するテーマを文化人類学的な視点から扱います。文化人類学の基本的な理論や概念の習得を目標とするとともに、開発、貧困、紛争、災害などに関する現代的な諸テーマも取り上げながら、グローバル・イシューにアプローチする
ための基本的な視座を養います。
【到達目標】
・文化人類学、開発人類学の専門的な概念や理論を習得する。
・世界の諸地域に暮らす人びとの文化や社会の多様性を認識し、グローバルな問題とローカルな問題のかかわり合いを看取する能力を身に付ける。
・文献の内容をただ理解するだけではなく、批判的な読み方をできるようにする。その作業を通して、自らの問題関心と関連付けて考えられるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
・本授業では、基本的に毎回発表者を立てる（主に履修者による発表・輪読の形式で授業を進めるが、適宜講義も取り入れる）。発表者
はレジュメに基づいて発表し、それを受けて履修者全員で討論を行う。よって全ての履修者は文献を熟読の上で授業に参加すること。
・履修者から出された興味深いコメントや質問等を授業内で取り上げ、全体に対してフィードバックを行うとともに、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業の進め方とスケジュール、履
修上の注意、発表順の決定
第 2 回 開発援助とは何か①
開発の歴史と関連概念
第 3 回 開発援助とは何か②開発の理論と人類学者の立ち位置
第 4 回 人類学と開発問題① （文献の発表・討論）開発人類学の展開
第 5 回 人類学と開発問題② （文献の発表・討論）文化人類学と開発のつながり／へだたり
第 6 回 開発実践の現場から① （文献の発表・討論）フィールド
ワークと現地の視点
第 7 回 開発実践の現場から② （文献の発表・討論）開発とジェンダー
第 8 回 開発実践の現場から③ （文献の発表・討論）公衆衛生・
保健医療
第 9 回 援助と互酬性①（文献の発表・討論）変貌する
NGO・市民活動の現場
第 10 回 援助と互酬性②（文献の発表・討論）グローバルな互酬を構想する第 11 回 アクターの多層性① （文献の発表・討論）学生の海外ボランティア
第 12 回 アクターの多層性② （文献の発表・討論）宗教者・宗教団体による開発【参考書】
石森大知・丹羽典生編『宗教と開発の人類学―グローバル化するポスト世俗主義と開発言説』春風社、2019 年。
関根久雄編『実践と感情―開発人類学の新展開』春風社、2015 年。
佐藤寛・藤掛洋子編『開発援助と人類学―冷戦・蜜月・パートナー
シップ』明石書店、2011 年。
小國和子ほか編『支援のフィールドワーク―開発と福祉の現場から』
世界思想社、2011 年。
（以上のほか、授業時に適宜紹介します）【成績評価の方法と基準】
討論・発表内容、授業への参加態度など平常点（70 ％）を重視するとともに、授業内で課す予定のレポートやレジュメの内容（30 ％）も評価対象とする。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目
標の 60 ％以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
文字や音声などの情報だけではなく、できるだけ多くの写真や映像資料を用いることで授業内容の理解を促すようにする。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために授業支援システムを利用します。
【その他の重要事項】
・第１回目授業には必ず出席してください。事前の連絡や相談もな
く第１回目授業を欠席した場合は原則、履修を認めません。
・毎回の授業で履修者全員に「文献へのコメント」の提出を課します。この点を承知のうえで履修してください。
・対面をオンラインで同時配信するハイフレックス型授業は実施しません。
・履修者数の多寡やその他の事由により授業計画等に変更が生じる
こともあります。その場合は、授業内もしくは学習支援システムで周知します。
【Outline (in English)】This course introduces the foundations of cultural anthropology, especially concerning on the development. The goals of
this course are to obtain basic concepts and theories of theanthropology of development, and understand the impacts ofdevelopment on the local culture, environment and society.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content. Grading
will be decided based on briefing paper and report (30%) and inclass contribution (70%).

— 855 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第 10 回 宗教と観光

CUA300LA

文化人類学方法論Ｂ
石森2017 年度以降入学者

第 11 回 そのほかの観光①
第 12 回 そのほかの観光②

大知（文献の発表と討論）宗教／聖地
ツーリズム（文献の発表と討論）ダークツー
リズム（文献の発表と討論）アニメ聖地
巡礼（文献の発表と討論）アフターコ
ロナと観光
秋学期のまとめ

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 3/Wed.3
単位数：2 単位
定員制（30 名）

第 13 回 そのほかの観光③

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
・輪読に使用する文献の予習・復習を行う（発表担当者かどうかに関わらず文献を熟読）。
・図書館などで関連文献を探し、授業の理解を深める。
・発表のための資料作成やプレゼンテーションの練習を行う。
・本授業の準備学修・復習時間は各２時間を標準とする。

第 14 回 総括【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本授業では、観光に関するテーマを文化人類学的な視点から扱います。観光の現場では、ローカルな文化・環境・宗教などが新たな意
味や価値をもつものとして資源化され、ナショナルおよびグローバ
ルな文脈に位置づけられる現象が起こっています。観光客を迎える
人たち（＝ホスト）はいかに資源化をおこない、観光客（＝ゲスト）
はそれをどのように経験するのでしょうか。また、ゲストとホストの双方にとってより良い観光とは何でしょうか。本授業では、これらの問いや疑問について考察します。
【到達目標】
・文化人類学、観光人類学の専門的な概念や理論を習得する。
・観光に関する国内外の事例を学ぶことを通して、グローバル化時
代の観光現象を広い視野から理解する能力を身に付ける。
・文献の内容をただ理解するだけではなく、批判的な読み方をできるようにする。その作業を通して、自らの問題関心と関連付けて考えられるようにする。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
・本授業では、基本的に毎回発表者を立てる（主に履修者による発表・輪読の形式で授業を進めるが、適宜講義も取り入れる）。発表者
はレジュメに基づいて発表し、それを受けて履修者全員で討論を行う。よって全ての履修者は文献を熟読の上で授業に参加すること。
・履修者から出された興味深いコメントや質問等を授業内で取り上げ、全体に対してフィードバックを行うとともに、さらなる議論に活かします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業の進め方とスケジュール、履
修上の注意、発表順の決定
第 2 回 観光の形態（全員発表）観光・ツーリズムの諸形態を調べ、履修者全員によるオンライン発表
第 3 回 観光とは何か（講義と討論）その歴史と定義をめぐって
第 4 回 観光と文化（講義と討論）観光の現場で創られる文化
第 5 回 環境と観光（文献の発表と討論）マスツーリ
ズムの歴史
第 6 回 ノスタルジアと観光 （文献の発表と討論）岩手県遠野のふるさと観光第 7 回 世界遺産と観光（文献の発表と討論）文化の資源化
第 8 回 まちづくりと観光① （文献の発表と討論）その可能性と課題
第 9 回 まちづくりと観光② （文献の発表と討論）小江戸・川越の事例【テキスト（教科書）】
教科書はとくに指定せず、必要に応じて関連資料を配布します。
【参考書】
山下晋司『観光人類学の挑戦―「新しい地球」の生き方』講談社、2009 年。
山中弘編『宗教とツーリズム―聖なるものの変容と持続』世界思想社、2012 年。
橋本和也『地域文化観光論―新たな観光学への展望』ナカニシヤ出版、2016 年。
市野澤潤平ほか編『観光人類学のフィールドワーク―ツーリズム現
場の質的調査入門』ミネルヴァ書房、2021 年。
市野澤潤平編『基本概念から学ぶ観光人類学』ナカニシヤ出版、2022 年。
（以上のほか、授業時に適宜紹介します）【成績評価の方法と基準】
討論・発表内容、授業への参加態度など平常点（70 ％）を重視するとともに、授業内で課す予定のレポートやレジュメの内容（30 ％）も評価対象とする。この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目
標の 60 ％以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
文字や音声などの情報だけではなく、できるだけ多くの写真や映像資料を用いることで授業内容の理解を促すようにする。
【学生が準備すべき機器他】
資料配布・課題提出等のために授業支援システムを利用します。
【その他の重要事項】
・第１回目授業には必ず出席してください。事前の連絡や相談もな
く第１回目授業を欠席した場合は原則、履修を認めません。
・毎回の授業で履修者全員に「文献へのコメント」の提出を課します。この点を承知のうえで履修してください。
・対面をオンラインで同時配信するハイフレックス型授業は実施しません。
・履修者数の多寡やその他の事由により授業計画等に変更が生じる
こともあります。その場合は、授業内もしくは学習支援システムで周知します。
【Outline (in English)】This course introduces the foundations of cultural anthropology, especially concerning on the tourism. The goalsof this course are to obtain basic concepts and theories of
the anthropology of tourism, and understand the impactsof tourism on the local culture, environment and society.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content. Grading
will be decided based on briefing paper and report (30%) and inclass contribution (70%).

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SDGs

POL300LA

教養ゼミⅠ
犬塚2017 年度以降入学者

元

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 2/Mon.2
単位数：2 単位定員制

発行日：2023/5/1【テキスト（教科書）】David Hume, A Treatise of Human Nature（哲学史においてきわめて有名なテキストです。『人間本性論』や『人性論』などのタイトルで、すでに日本語訳がいくつか存在しています。
）
英文テキストはオンラインで参照することができますので、テキストを事前に購入する必要はありません。
【参考書】
ヒュームについての概説書・入門書を読んでおくと、よいかもしれません。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「古典を翻訳する」という副題のとおり、英文の古典をわかりやすい
日本語に翻訳する作業を一緒におこなうゼミです。担当教員が作成した日本語訳を、毎回の授業で、すこしずつ検討していきます。扱う
テキストは、デイヴィッド・ヒューム『人間本性論』（David Hume,A Treatise of Human Nature）という、哲学史で有名な著作です。
月曜２限。
【到達目標】
・翻訳家や編集者の仕事に興味のある人
・古典や哲学に興味のある人
・英文翻訳のスキルアップをめざす人
・機械翻訳（DeepL）の正確さ・精度をたしかめてみたい人など、各人の目的にあわせた能力を高めます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
担当教員が作成した日本語訳を、毎回、すこしずつ（A4 用紙で１〜２枚の分量をめどに）検討していきます。
受講者は各回の授業の前に、教員作成の日本語訳を読んだり、英語
原文や、既存の日本語訳や、機械翻訳（DeepL）による日本語訳などと比べたりしながら、（１）日本語としてわかりにくい箇所、（２）
英語の読解として疑問がある箇所、などをリストアップしておく必要があります。
学期最初は対面形式で実施しますが、慣れてきたら、隔週をめどにオンライン形式で実施することを計画しています。課題等のフィードバックは、授業時間内におこないます。

【成績評価の方法と基準】
平常点（理解度、ディスカッションへの貢献）100 点
欠席・遅刻・早退をせずに毎回参加することが成績評価の前提です。
【学生の意見等からの気づき】
コミュニケーションを重視します。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン授業に対応できる機器一式。学年や学部は問いませんし、
事前に特別の知識は必要ありませんが、分からないことは調べてみる積極的な姿勢があると望ましい。
【その他の重要事項】
担当教員は、法学部政治学科所属。これまで、ヒュームの著作をいくつか翻訳してきました（直近では、ヒューム『自然宗教をめぐる対話』岩波文庫、２０２０年）。今回、あらたに、ヒュームのもっとも有名な著作『人間本性論』を翻訳することとしました。けっして易しいテキストではありませんが、高校生・大学生が読んで理解できる翻訳をつくりたいと考えています。一緒に作業をおこなっていきましょう。
【Outline (in English)】Hands-on Training in Translation: Translating Hume’sTreatise into Japanese.
This class contribute to theimprovement of your English-Japanese translation skills andyour understanding on the history of Western philosophy.
Students are required to prepare for the class outside of classtime for the time required by the national standards. Students
will be graded on the basis of their regular performance.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
はじめに
ゼミのすすめかた2
翻訳の検討『人間本性論』
3
翻訳の検討『人間本性論』
4
翻訳の検討『人間本性論』
5
翻訳の検討『人間本性論』
6
翻訳の検討『人間本性論』
7
翻訳の検討『人間本性論』
8
翻訳の検討『人間本性論』
9
翻訳の検討『人間本性論』
10
翻訳の検討『人間本性論』
11
翻訳の検討『人間本性論』
12
翻訳の検討『人間本性論』
13
翻訳の検討『人間本性論』
14
翻訳の検討『人間本性論』【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前に、翻訳文を読んだり、英語原文や既存の日本語訳などと比べたりしながら、（１）日本語としてわかりにくい箇所、（２）英語の読解として疑問がある箇所、などをリストアップしておく必要があります。（大学設置基準に鑑みた場合、準備・復習時間は講義及び演
習（2 単位）では 1 回につき 4 時間以上が標準となります。）— 857 —

SDGs

発行日：2023/5/1

POL300LA

教養ゼミⅡ
犬塚2017 年度以降入学者

元

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 2/Mon.2
単位数：2 単位
定員制

【テキスト（教科書）】David Hume, A Treatise of Human Nature（哲学史においてきわめて有名なテキストです。『人間本性論』や『人性論』などのタイトルで、すでに日本語訳がいくつか存在しています。
）
英文テキストはオンラインで参照することができますので、テキストを事前に購入する必要はありません。
【参考書】
可能であれば、ヒュームについての概説書・入門書を読んでおくと、よいかもしれません。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「古典を翻訳する」という副題のとおり、英文の古典をわかりやすい
日本語に翻訳する作業を一緒におこなうゼミです。担当教員が作成した日本語訳を、毎回の授業で、すこしずつ検討していきます。扱う
テキストは、デイヴィッド・ヒューム『人間本性論』（David Hume,A Treatise of Human Nature）という、哲学史で有名な著作です。
月曜２限。教養ゼミ I の続きです。
【到達目標】
・翻訳家や編集者の仕事に興味のある人
・古典や哲学に興味のある人
・英文翻訳のスキルアップをめざす人
・機械翻訳（DeepL）の正確さ・精度をたしかめてみたい人など、各人の目的にあわせた能力を高めます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
担当教員が作成した日本語訳を、毎回、すこしずつ（A4 用紙で１〜２枚の分量をめどに）検討していきます。
受講者は各回の授業の前に、教員作成の日本語訳を読んだり、英語
原文や、既存の日本語訳や、機械翻訳（DeepL）による日本語訳などと比べたりしながら、（１）日本語としてわかりにくい箇所、（２）
英語の読解として疑問がある箇所、などをリストアップしておく必要があります。
学期最初は対面形式で実施しますが、慣れてきたら、隔週をめどにオンライン形式で実施することを計画しています。課題等のフィードバックは、授業時間内におこないます。

【成績評価の方法と基準】
平常点（理解度、ディスカッションへの貢献）100 点
欠席・遅刻・早退をせずに毎回参加することが成績評価の前提です。
【学生の意見等からの気づき】
コミュニケーションを重視します。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン授業に対応できる機器一式。学年や学部は問いませんし、
事前に特別の知識は必要ありませんが、分からないことは調べてみる積極的な姿勢があると望ましい。
【その他の重要事項】
担当教員は、法学部政治学科所属。これまで、ヒュームの著作をいくつか翻訳してきました（直近では、ヒューム『自然宗教をめぐる対話』岩波文庫、２０２０年）。今回、あらたに、ヒュームのもっとも有名な著作『人間本性論』を翻訳することとしました。けっして易しいテキストではありませんが、高校生・大学生が読んで理解できる翻訳をつくりたいと考えています。一緒に作業をおこなっていきましょう。
【Outline (in English)】Hands-on Training in Translation: Translating Hume’sTreatise into Japanese.
This class contribute to theimprovement of your English-Japanese translation skills andyour understanding on the history of Western philosophy.
Students are required to prepare for the class outside of classtime for the time required by the national standards. Students
will be graded on the basis of their regular performance.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
はじめに
ゼミのすすめかた2
翻訳の検討『人間本性論』
3
翻訳の検討『人間本性論』
4
翻訳の検討『人間本性論』
5
翻訳の検討『人間本性論』
6
翻訳の検討『人間本性論』
7
翻訳の検討『人間本性論』
8
翻訳の検討『人間本性論』
9
翻訳の検討『人間本性論』
10
翻訳の検討『人間本性論』
11
翻訳の検討『人間本性論』
12
翻訳の検討『人間本性論』
13
翻訳の検討『人間本性論』
14
翻訳の検討『人間本性論』【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
事前に、翻訳文を読んだり、英語原文や既存の日本語訳などと比べたりしながら、（１）日本語としてわかりにくい箇所、（２）英語の読解として疑問がある箇所、などをリストアップしておく必要があります。（大学設置基準に鑑みた場合、準備・復習時間は講義及び演
習（2 単位）では 1 回につき 4 時間以上が標準となります。）— 858 —

SDGs

PSY300LA

人間行動学Ａ久木田

2017 年度以降入学者

敦志

発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
平常点（100 ％）：報告・発表およびディスカッション（討論）での参加姿勢・貢献度などを総合的に評価。成績評価項目の詳細は第1 回時に説明します。試験はありません。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
単位数：2 単位
定員制（30 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ポジティブ心理学は「よい生き方」に係る多彩な心理的働きを科学的に探究する学術分野です。人間行動学 A・B では同分野の研究か
ら「何が人生を生きるに値するものに至らしめるか」という包括的な問いに対する心理学的知見を得、人間に内在する心理的本質とその行動的帰着について学びます。多角的視点と深い洞察を通じて日常生活をより充実したものにし得る気づきの一助となることを目指します。
【到達目標】
人間行動学 A（春学期）ではミハイ・チクセントミハイ著『フロー体験 喜びの現象学』を読み解きます。「最適経験」とも形容される
フロー現象。スポーツ等の文脈では「ゾーンに入る」と表現されることもあります。我を忘れるほどの没入感を伴って眼前の課題にのめり込む心理現象であるフロー状態を様々な角度から考察し、心理学的理論に照らしながらその心の働きと行動への影響について具体的な理解を深めつつ、実践的視点から日常の経験を振り返ります。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
この授業は対面で実施予定です。主にゼミ形式で受講者による報告・討論を中心に進めるため、受講者の関心や授業の展開などによって授業計画の変更もあり得ます。その他の詳細は第 1 回時に説明します。

【Outline (in English)】
Course Outline:
Positive psychology is an academic field that is built upon
scientific investigations of psychological mechanisms behinda "good life." Drawing on the findings from the field thatconcern the question of "what makes life worth living,"
Human Behavioral Science A and B will help students expand
their knowledgebase of the human mind and its inherent
psychological underpinnings as well as their behavioral
outcomes. The multifaceted insight acquired in the course
would help students navigate a path toward an enrichedeveryday life.
Learning Objectives:
In Human Behavioral Science A, "Flow ̶ The Psychology
of Optimal Experience" by Mihaly Csikszentmihalyi willbe thoroughly covered. The phenomenon called flow, also
expressed as optimal experience, or "being in the zone" insports context, entails a state of complete absorption into atask at hand, so deep that even the sense of self is pushed
out of consciousness. By acquiring a tangible understandingof the psychological workings behind flow and its behavioral
consequences from multiple perspectives, students will also
reflect on their daily life for its applicability.
Learning Activities Outside of Classroom:
The expected time commitment in preparation for andreviewing after a class meeting is two hours each per week.
Grading Criteria/Policy:
Students will be evaluated based on the quality of theirreports and presentations as well as their commitment andcontribution to class discussions. Details are provided during
the first meeting. No exams are given.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
ゼミの概要説明
イントロダクション
第 2 回 発表・討論
第 1 章「幸福の再来」
第 3 回 発表・討論
第 2 章「意識の分析」
第 4 回 発表・討論
第 3 章「楽しさと生活の質」
第 5 回 発表・討論
第 4 章「フローの条件」
第 6 回 発表・討論
フローの計測第 7 回 発表・討論
経験抽出法（ESM）
第 8 回 発表・討論
第 5 章「身体のフロー」
第 9 回 発表・討論
第 6 章「思考のフロー」
第 10 回 発表・討論
第 7 章「フローとしての仕事」
第 11 回 発表・討論
第 8 章「孤独と人間関係の楽しさ」
第 12 回 発表・討論
第 9 章「カオスへの対応」
第 13 回 発表・討論
第 10 章「意味の構成」
第 14 回 総括
授業のまとめを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】ミハイ・チクセントミハイ著『フロー体験 喜びの現象学』（世界思想社、1996 年）【参考書】
教科書以外の参考文献は授業中に別途指示します。

— 859 —

SDGs

発行日：2023/5/1

PSY300LA

人間行動学Ｂ久木田

2017 年度以降入学者

敦志

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
単位数：2 単位
定員制（30 名）【参考書】
教科書以外の参考文献は授業中に別途指示します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（100 ％）：報告・発表およびディスカッション（討論）での参加姿勢・貢献度などを総合的に評価。成績評価項目の詳細は第1 回時に説明します。試験はありません。
【学生の意見等からの気づき】
本年度授業担当者変更によりフィードバックできません。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ポジティブ心理学は「よい生き方」に係る多彩な心理的働きを科学的に探究する学術分野です。人間行動学 A・B では同分野の研究か
ら「何が人生を生きるに値するものに至らしめるか」という包括的な問いに対する心理学的知見を得、人間に内在する心理的本質とその行動的帰着について学びます。多角的視点と深い洞察を通じて日常生活をより充実したものにし得る気づきの一助となることを目指します。
【到達目標】
人間行動学 B（秋学期）ではクリストファー・ピーターソン著『ポジティブ心理学入門: 「よい生き方」を科学的に考える方法』を精読し、ウェルビーイングについての科学的研究を多角的に学びます。
「幸せ」の多元的側面に触れ、その心理学研究の展開を追うことで、よりよく生きるための方途を模索し、その過程にある人間の心理と行動への理解を深めます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
この授業は対面で実施予定です。主にゼミ形式で受講者による報告・討論を中心に進めるため、受講者の関心や授業の展開などによって授業計画の変更もあり得ます。その他の詳細は第 1 回時に説明します。

【Outline (in English)】
Course Outline:
Positive psychology is an academic field that is built upon
scientific investigations of psychological mechanisms behinda "good life." Drawing on the findings from the field thatconcern the question of "what makes life worth living,"
Human Behavioral Science A and B will help students expand
their knowledgebase of the human mind and its inherent
psychological underpinnings as well as their behavioral
outcomes. The multifaceted insight acquired in the course
would help students navigate a path toward an enrichedeveryday life.
Learning Objectives:
In Human Behavioral Science B, "A Primer in Positive
Psychology" by Christopher Peterson will be used as themain text to examine a wide range of scientific studies on
well-being. Through exposure to multidimensional definitionsof "happiness" and following the course of psychologicalinvestigations on the topic, students will reflect on theirpersonal endeavors for a good life while deepening theirunderstanding of human psychology and behavior involved in
the process.
Learning Activities Outside of Classroom:
The expected time commitment in preparation for andreviewing after a class meeting is two hours each per week.
Grading Criteria/Policy:
Students will be evaluated based on the quality of theirreports and presentations as well as their commitment andcontribution to class discussions. Details are provided during
the first meeting. No exams are given.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
ゼミの概要説明
イントロダクション
第 2 回 発表・討論
第 1 章「ポジティブ心理学とは何か？」
第 3 回 発表・討論
第 2 章「ポジティブ心理学について学ぶとは」
第 4 回 発表・討論
第 3 章「気持ちよさとポジティブな経験」
第 5 回 発表・討論
第 4 章「幸せ」
第 6 回 発表・討論
第 5 章「ポジティブ思考」
第 7 回 発表・討論
第 6 章「強みとしての徳性」
第 8 回 発表・討論
第 7 章「価値観」
第 9 回 発表・討論
第 8 章「興味、能力、達成」
第 10 回 発表・討論
第 9 章「ウェルネス」
第 11 回 発表・討論
第 10 章「ポジティブな対人関係」
第 12 回 発表・討論
第 11 章「よい制度」
第 13 回 発表・討論
第 12 章「ポジティブ心理学の未来」
第 14 回 総括
授業のまとめを行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
クリストファー・ピーターソン著『ポジティブ心理学入門: 「よい生き方」を科学的に考える方法』（春秋社、2012 年）— 860 —

SDGs
14

ARSe300LA

沖縄を考える A

2017 年度以降入学者

サブタイトル：

明田川

融、大里

知子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
単位数：2 単位
この授業は「Web 履修抽選対象授業」です。抽選エントリー期
間は 2023 年 4 月 3 日（月）10 ： 00〜5 日（水）17 ： 00、
結果発表は 4 月 6 日（木）22 ： 00（予定）です。履修ガイド（https://hosei-keiji.jp/ilac/rishuguide2023/）を確認のうえ、情報シ
ステムから期間内にエントリーしてください。
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は、沖縄の歴史、文化、社会について学ぶことを目的としている。かつてひとつの独立した国であった琉球国の版図、奄美諸島
から先島諸島（宮古・八重山）までの地域を対象に考察する。日本に併合されて以降、現在も続いている構造的な問題にも着目し、沖縄を知ることで、実は日本の姿が見えてくるということの気づきを得る。
【到達目標】
毎回、授業内容に対するミニレポートを書くことで、理解を形にして残し、沖縄の歴史と現在を知り、日本と沖縄の関係あるいは日本の政治・経済・文化のあり方について相対化して考える能力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1

発行日：2023/5/1

春学期のまとめ（担当 春学期の振り返りと学期末の課題：大里知子）（レポート）について【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 図書館、沖縄文化研究所閲覧室等を利用して、沖縄という地域の位
置や沖縄の歴史についての一般的な知識を得ておくことが望ましい。
2. 毎回ミニレポートを提出してもらうので、事前もしくは事後に講義テーマについて調べておくことが望ましい。
3. 本授業の準備・復習時間は、各 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】指定しない。毎回の講師の著作等を紹介する。
【参考書】
なし。各回の講演に関連する諸文献を参照してほしい。
【成績評価の方法と基準】
学期末レポート（70 ％）と、毎回のミニレポート（15 ％）、対面出
席票（15 ％）とで評価する。期末レポートでは、当該期に行われた講義に関連するテーマに関して、自ら文献を読み理解を深め、自分のアタマで考えて書いたものを高く評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【Outline (in English)】This course is to know and appreciate Okinawa and Okinawan
culture. It consists of some lectures by the experts andspecialists who are investigating Okinawa and Okinawan
culture.
Before and after each class meeting, students will be expectedto spend one hours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided on thefollowing Term-end report:(70 ％), Short reports:(30%),and
in-class contribution.

【授業の進め方と方法】
歴史、民俗、言語、政治、経済、文学、芸術等々、各分野で活躍する研究者を招聘して講義をしてもらう。現時点では講師と授業回がすべては確定していないが、決定したところから沖縄文化研究所 HPで公開するので、そちらを参照してほしい。
なお、本授業は複数の講師によるオムニバス形式なので、ミニレポー
トに関するフードバックは、受講生の要望に常に配慮しながら、学
習支援システム等を用い学年末を含め随時行なう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス（担当：明 受講にあたっての諸注意、沖縄と
田川融）いう地域についてなど
2
沖縄を知るための基礎 沖縄についての調べ方、学習の仕知識①（担当：大里知 方子）
3
沖縄を知るための基礎 沖縄の歴史と現在の問題に関する
知識②（担当：大里知 概説
子）
4
未定
未定
5
未定
未定
6
未定
未定
7
未定
未定
8
未定
未定
9
未定
未定
10
未定
未定
11
未定
未定
12
未定
未定
13
未定
未定

— 861 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ARSe300LA

沖縄を考える B

2017 年度以降入学者

サブタイトル：

明田川

融、大里

知子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
単位数：2 単位
この授業は「Web 履修抽選対象授業」です。抽選エントリー期
間は 2023 年 4 月 3 日（月）10 ： 00〜5 日（水）17 ： 00、
結果発表は 4 月 6 日（木）22 ： 00（予定）です。履修ガイド（https://hosei-keiji.jp/ilac/rishuguide2023/）を確認のうえ、情報シ
ステムから期間内にエントリーしてください。
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業は、沖縄の歴史、文化、社会について学ぶことを目的としている。かつてひとつの独立した国であった琉球国の版図、奄美諸島
から先島諸島（宮古・八重山）までの地域を対象に考察する。日本に併合されて以降、現在も続いている構造的な問題にも着目し、沖縄を知ることで、実は日本の姿が見えてくるということの気づきを得る。
【到達目標】
毎回、授業内容に対するミニレポートを書くことで、理解を形にして残し、沖縄の歴史と現在を知り、日本と沖縄の関係あるいは日本の政治・経済・文化のあり方について相対化して考える能力を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1. 図書館、沖縄文化研究所閲覧室等を利用して、沖縄という地域の位
置や沖縄の歴史についての一般的な知識を得ておくことが望ましい。
2. 毎回ミニレポートを提出してもらうので、事前もしくは事後に講義テーマについて調べておくことが望ましい。
3. 本授業の準備・復習時間は、各 1 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】指定しない。毎回の講師の著作等を紹介する。
【参考書】
なし。各回の講演に関連する諸文献を参照してほしい。
【成績評価の方法と基準】
学期末レポート（70 ％）と毎回のミニレポート（15 ％）、対面出席
票（15 ％）とで評価する。期末レポートでは、当該期に行われた講義に関連するテーマに関して、自ら文献を読み理解を深め、自分のアタマで考えて書いたものを高く評価する。
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
特になし。
【Outline (in English)】This course is to know and appreciate Okinawa and Okinawan
culture. It consists of some lectures by the experts andspecialists who are investigating Okinawa and Okinawan
culture.
Before and after each class meeting, students will be expectedto spend one hours to understand the course content.
Your overall grade in the class will be decided on thefollowing Term-end report:(70 ％), Short reports:(30%),and
in-class contribution.

【授業の進め方と方法】
歴史、民俗、言語、政治、経済、文学、芸術等々、各分野で活躍する研究者を招聘して講義をしてもらう。現時点では講師と授業回がすべては確定していないが、決定したところから沖縄文化研究所 HPで公開するので、そちらを参照してほしい。
なお、本授業は複数の講師によるオムニバス形式なので、ミニレポー
トに関するフィードバックは、受講生の要望に常に配慮しながら、学
習支援システム等を用い学年末を含め随時行なう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス（担当：明 受講にあたっての諸注意、沖縄と田川融 大里知子）
いう地域についてなど
2
未定
未定
3
未定
未定
4
未定
未定
5
未定
未定
6
未定
未定
7
未定
未定
8
未定
未定
9
未定
未定
10
未定
未定
11
未定
未定
12
未定
未定
13
未定
未定
14
秋学期のまとめ（担当 秋学期の振り返りと学期末の課題：大里知子）（レポート）について— 862 —

SDGs
2

ENV300LA

自然環境のしくみとその変貌Ａ
加藤2017 年度以降入学者
3

美雄

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 2/Mon.2
単位数：2 単位
定員制（40 名）

4

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ア〉〈未〉

5【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
日常生活に密着している自然環境のしくみを理解し、オゾン層の破壊、ヒートアイランドなど人為による改変とその対策について検討する。その上で人間活動が与えた自然環境の変化について論ずることができる。
【到達目標】
・気象学、気候学の知識により自然環境を理解する。
・自然環境への人為のかかわりについて検討する。
・自然環境の変化による異常気象を把握する。
・自然環境変化の予測を考察する。
・人為によって改変した自然環境の問題点とその対策について考察
し、まとめる。
・課題論文をまとめることにより、論文を理解する力をつける。
・発表することによりプレゼンテーション能力を高め、質問、意見、討論などにより議論する力をつける【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
授業の初めに前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げて説明し、また、前回のテストの解説を実施して、全体に対してフィードバックを行なう。
授業の進め方は２部構成とし、第１に、地球規模から日本列島ス
ケール、小規模までの自然環境変化を取り上げる。第２に、加速する様々な異常気象について説明する。
授業の方法は、気象学、気候学により自然環境に関する最新の研究を中心に講義する。講義内容の理解度を把握するために受講生への質問や毎回、小テストまたは課題論文のまとめを実施する。また、講義中は、気象の実験や災害・気象現象の映像を通して自然環境の理解を深める。
なお、リアクションペーパーに記載された事項により授業内容を変更することがある。
また、第 1 回目の授業の際に、気象学・気候学の理解度を確認す
る試験を行う。この試験を受けないとその後の受講は認めないので、受講希望者は必ず第 1 回目の授業に出席し、試験を受けること。
なお、第 1 回目の授業は Zoom によるオンラインで実施する。
また、オンライン授業に移行した場合は、Zoom にてリアルタイ
ム配信型の授業を行なう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
はじめに
授業のねらい、概要、何のために大気の鉛直構造と運動 学ぶかについて説明する。また、気象学・気候学の理解度を確認する。
更に今後の講義に必要となる大気の鉛直構造と大規模な大気の運動について解説する。

6

7

8

9

10

11

12

13

14

発行日：2023/5/1

オゾンホール１（成因）

成層圏の気候からオゾンの生成と役割について説明し、オゾンホール成因のメカニズムについて検討する。
オゾンホール２（現状 オゾンホールの現状と今後の課題と課題）について考察する。
紫外線
オゾン層の減少に関連して、紫外線全般について説明するとともに、人体や動植物に与える影響についても検討する。
越境汚染１（酸性雨） 酸性雨の成因、影響及び現状について説明する。
越境汚染２（黄砂）
黄砂の飛来から日本における影響を検討し、予測と対策ついて説明する。
人為による気候の改変 都市化によるヒートアイランドの１（ヒートアイランド 成因と現状を説明する。
Ⅰ）
人為による気候の改変 ヒートアイランドが社会に与える
2（ヒートアイランド 影響を説明し、その対応についてⅡ）議論する。特に近年、増加が著し
い熱中症について詳細に解説する。
人為による気候の改変 鍾乳洞が入場者数の増大によって
３（観光鍾乳洞の気候 受ける影響について考察する。ま変化）
た、観光鍾乳洞の保護に関するグ
ループ討議を行なう。
異常気象１（エルニー 世界的な異常気象をもたらすエル
ニョ現象の成因）
ニーニョ現象の成因と観測体制について説明する。
異常気象２（エルニー エルニーニョ・ラニーニャ現象がニョ・ラニーニャ現象 及ぼす影響と予測について解説する。
の影響と予測）異常気象３（副振動） 急激な気圧変化によって発生するとされる潮位の変動について解説
し、その原因を考察する。
異常気象４（竜巻・突 竜巻・突風・雷、それに増加して風・雷）いる急な雨について説明し、近年の状況について解説する。
東日本大震災と自然環 甚大な被害をもたらした東日本大
震災と自然環境問題の相互作用に境問題ついて考察する。また、講義の補
まとめ
足、全体のまとめ、質疑応答を行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とする。
全体を通じて下記の参考書を参照しておくこと。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用せずプリントを配布する。
【参考書】
・異常気象を知りつくす本．佐藤典人著．インデックス・コミュニケーションズ・成層圏オゾンが生物を守る．関口理郎著．成山堂
・ここまでわかった「黄砂」の正体．三上正男著．五月書房
・ヒートアイランドと都市緑化．山口隆子著．成山堂
・カルスト-その環境と人々とのかかわり．漆原和子編．大明堂
・新百万人の天気教室．白木正規著．成山堂書店【成績評価の方法と基準】
評価の配分は以下の通りである。
・平常点 ：２０％
・小テスト：４０％
・レポート：４０％【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパーには、多くの質問、意見があったので、今年度も実施して授業に反映する。また、過去に学生の希望により校外学習を実施して好評だったので、本年度も要望があれば行いたい。
【学生が準備すべき機器他】
特になし— 863 —

SDGs

発行日：2023/5/1【その他の重要事項】
講義資料は事前に学習支援システムで配布するので授業前に確認
しておくこと。また、オフィスアワーの実施に関しては、質問を学
習支援システムの授業内掲示板かメールでも受け付ける。メールア
ドレスは学習支援システムで知らせる。
本講義は自然環境のしくみを理解し、その上で人間活動が与えた自然環境の変化について検討することを目的とする。そのため、春学期では自然環境変化と異常気象について説明し、秋学期では地球温暖化について考察する。人間活動による環境変化において、これらは密接に関連してため、春学期・秋学期合わせての履修を推奨する。
なお講義では、気象庁での実務経験をもとにして、様々な気象現象
から自然環境のしくみを分かり易く解説する。また、地球の環境変化が最初に現れる南極の状況について、越冬体験をもとに説明する。
また、本講義は気象学を扱うため苦手意識があると思うが、日々の生活の中で身近な現象である気温や風、降水などにより分かりやすく解説するため、気象を学ぶ楽しさを知ってもらいたい。
【Outline (in English)】
Understanding the mechanism of the natural environmentthat is closely related to our daily life, students will consider
the artificial changes in the environment like the destructionof the ozone layer and the heat island phenomenon etc... andthe solutions.
Then students will be able to discuss changes
in the natural environment created by human activities.
The following seven goals are to be achieved.
To understand the natural environment by obtaining knowledge of meteorology and climatology.
To consider the effects of human activities on the naturalenvironment.
To comprehend extreme weather events caused by changes in
the natural environment.
To consider the predictions of change in the natural environment.
To consider and summarize problems and measures of changes
in the natural environment by mankind.
To develop the ability to understand related treatises bysummarizing assigned papers.
To improve presentation skills by giving presentations, anddiscussion skills by posing questions, expressing opinions, anddebating.
Students will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be
more than four hours for a class.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Reports : 40%, Quizzes : 40%, in Class Participation: 20%— 864 —

SDGs
5

ENV300LA

自然環境のしくみとその変貌Ｂ
加藤2017 年度以降入学者
6

美雄

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 2/Mon.2
単位数：2 単位
定員制（40 名）

7

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ア〉〈未〉

8【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
人類が直面している危機である地球温暖化について理解し、現状を把握する。その上で地球温暖化に対する緩和策と適応策について論ずることができる。
【到達目標】
・気象学、気候学の知識により地球温暖化を理解する。
・地球温暖化への人為のかかわりについて検討する。
・地球温暖化の予測を考察する。
・人為によって改変した地球温暖化の問題点とその対策について考
察し、まとめる。
・地球温暖化の緩和策と適応策について把握し、検討することができる。
・発表することによりプレゼンテーション能力を高め、質問、意見、討論などにより議論する力をつける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
授業の初めに前回の授業で提出されたリアクションペーパーからいくつか取り上げて説明し、また前回のテストの解説を実施して、全体に対してフィードバックを行なう。
授業の進め方は、地球温暖化の実態・予測などを講義し、最後に受講者全員が地球温暖化の緩和策と適応策を発表し、集団討論を実施して各自の考えや意見により議論する。
授業の方法は、気象学、気候学により地球温暖化に関する最新の研究を中心に講義する。講義内容の理解度を把握するために受講生への質問や毎回、小テストを実施する。また、講義中は、気象の実
験や災害・気象現象の映像を通して自然環境の理解を深める。
なお、受講生からの質問には必ず回答するとともに、質問事項により授業内容を変更することがある。
また、オンライン授業に移行した場合は、Zoom にてリアルタイ
ム配信型の授業を行なう。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
はじめに
授業のねらい、概要、何のために
アラル海とイースタ島 学ぶかについて説明する。また、講義を始めるにあたり、20 世紀
最大の環境破壊と言われたアラル
海の状況と森林保護を行わなかったイースタ島の悲劇について紹介
し、環境問題を検討する。
2
地球温暖化の概要
地球温暖化の基礎的な知識と対応について解説する。
3
長い時間スケールの気 地球の誕生から現在までの気候の候変化変化を説明する。
4
地球温暖化のしくみと 温室効果、日傘効果から地球温暖
気温・温室効果ガスの 化のしくみを説明する。また温室実態
効果ガスとその変化について説明
し、気温の長期変動を解説する。

9

10

11

12

13

14

発行日：2023/5/1

高層大気への影響

高層気象観測を解説するとともに、温室効果ガスによる対流圏、成層圏への影響について説明する。
海洋の役割と影響
地球温暖化による海洋の役割と海面水位の上昇を説明する。また、海洋汚染についても解説する。
地球温暖化の実態（降 降水・積雪の長期変動、および氷
水・積雪・氷河・海氷） 河の衰退、海氷の減少について説明する。
北極域への影響
現在、最も温暖化が進んでいる北極域について説明し、対応を検討する。また、北極振動についても
解説する。
南極の状況
地球温暖化により注目されている、南極の状況について説明する。
緩和策１（国際的な取 IPCC、COP などによる国際的り組み）な取り組みを説明する。特に、昨年公表された IPCC 第 6 次評価
報告書について、詳細に説明する。また、現状の課題について、検討する。
緩和策２（日本の取り 国際情勢にかんがみ、３年前に日組み）本政府が宣言した脱炭素社会への取り組みを説明する。特に、温室効果ガス削減の実施状況、問題点について考察する。
適応策 1（産業分野） 地球温暖化に対する世界と日本の適応への取り組みを紹介する。特に、農業、漁業分野について検討する。
適応策２（災害対応） 集中豪雨、豪雪、洪水、干ばつ、熱中症などに関する適応策の現状を解説する。
地球温暖化への対応
地球温暖化の緩和策と適応策につ（地球温暖化の緩和策 いて各自で検討してまとめる。まと適応策の発表と集団 た、グループごとに発表して意見討論）とまとめ交換を行う。 更に、講義の補足、全体のまとめ、質疑応答を行う【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は、各２時間を標準とする。
授業の全体を通じて下記の参考書を参照しておくこと。
【テキスト（教科書）】
テキストは使用せずプリントを配布する。
【参考書】
・地球温暖化時代の異常気象．吉野正敏著．成山堂書店
・極端化する気候と生活−温暖化と生きる−．吉野正敏著．古今書院
・地球温暖化−そのメカニズムと不確実性−．日本気象学会 地球環境問題委員会編．朝倉書店【成績評価の方法と基準】
評価の配分は以下の通りである。
・平常点 ：２０％
・小テスト：４０％
・レポート：４０％【学生の意見等からの気づき】
リアクションペーパーには、多くの質問、意見があり、大変参考になったので、今年度も実施して授業に反映する。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
講義資料は事前に学習支援システムで配布するので授業前に確認
しておくこと。また、オフィスアワーの実施に関しては、質問を学
習支援システムの授業内掲示板かメールでも受け付ける。メールア
ドレスは学習支援システムで知らせる。

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SDGs

発行日：2023/5/1

本講義は地球温暖化を理解し、その対策を検討することを目的としている。春学期では自然環境の変化と異常気象について説明し、これは地球温暖化と密接に関連している。そのため、春学期・秋学
期合わせての履修を推奨する。
なお講義では、気象庁での実務経験をもとして、様々な気象現象
から自然環境のしくみを分かり易く解説する。また、地球の環境変化が最初に現れる南極の状況について、越冬体験をもとに説明する。
また、本講義は気象学を扱うため苦手意識があると思うが、日々の生活の中で身近な現象である気温や天気など用いて分かりやすく解説するため、気象を学ぶ楽しさを知ってもらいたい。
【Outline (in English)】Students will understand that global warming is the crisis weare facing now, and grasp the current situation. In addition,
students will be able to discuss mitigation and adaptation
measures.
The following six goals are to be achieved.
To understand global warming by obtaining knowledge of
meteorology and climatology.
To consider the effects of human activities on global warming.
To consider the predictions of global warming.
To consider and summarize problems and measures of global
warming caused by mankind.
To comprehend and consider mitigation and adaptation
measures for global warming.
Improve presentation skills by giving presentations, anddiscussion skills by posing questions, expressing opinions, anddebating.
Students will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be
more than four hours for a class.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing
Reports : 40%, Quizzes : 40%, in Class
Participation : 20%．

— 866 —

SDGs

BIO300LA

教養ゼミⅠ
島野

第5回

真核生物の出現

第6回

多細胞かと有性生殖の獲得

第7回

遺伝的多様性と新規遺伝子の獲得をもたらす
有性生殖

第8回

動物の多様化2017 年度以降入学者

智之

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 4/Mon.4
単位数：2 単位
定員制（20 名）※履修登録は学部事務にて行います。
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
最終的には，自然と私達の関係を見つめ直すことが目的である．
生物としての人間を知るために，地球史における自然の形成プロセス（生命史）と生物の進化を学ぶ（自然史）．
用いる教科書は内容的に難しく感じるが，これまで生物学に触れたことがなくても理解できるように平易に説明する．
生物学の観点から生命とは何か，進化とは何かを考え、地球上に見られる生物の多様性がどの様に生み出されてきたのかを考える．
また，現在，生物進化の結果，維持されている生態系と人間との関係は，水産業，農業，林業などの産業によって結びついていることについても考える．
オータムセッション（秋学期として： 9 月 13 日〜 9 月 19 日）では．春学期に学んだ自然史の知識をもとに，自然史博物館でのフィー
ルドワークを実際におこない，展示などの調査に基づいて，博物館の展示の意義と内容，その展示手法を学ぶ．
【到達目標】
生命（生きていること）を考えるための基礎としての自然と人間についての価値観を考え，社会活動・社会生活の中に活かすことの出来るように説明できること．年度の最後に，種々の資料や調査を付き合わせて，各自の成果を発表にまとめる．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
授業およびゼミ形式で行う。生物学の観点から，生命とは何か，進化とは何かを考え、地球上に見られる生物の多様性がどの様に生み出されてきたのかを講義し，レポートをまとめ，討議してもらう．
オータムセッション（秋学期として： 9 月 13 日〜 9 月 19 日）では．春学期に学んだ自然史の知識をもとに，自然史博物館でのフィー
ルドワークを実際におこない，展示などの調査に基づいて，博物館の展示の意義と内容，その展示手法を学ぶ．事後には討議，ゼミ形
式でレポートに年度の最後としてまとめる．
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス．進化の概 博物館フィールドワークについて
念の歴史；調査の進め方；
自然発生説；ダーウインの自然選
択説； DNA の変異
第 2 回 無機物から有機物・原 生物とは何か； 43 億年前に海が始生命体への化学進化 形成された証拠；熱水噴出孔での化学進化，など．
第 3 回 生命の誕生
原始独立栄養生物の誕生；高熱性
アーキアと高熱性細菌；超高熱性菌の DNA2 本鎖が解離しない仕組み
第 4 回 光合成生物と好気性生 光合成細菌の光合成；好気性生物
物の出現の出現；シアノバクテリアの光合
成，など．

第9回

陸上植物の出現と多様化
第 10 回 動物の陸上進出
第 11 回 進化を促進する仕組み

第 12 回 エボデボー体制の進化ー

第 13 回 エボデボー特異体制の進化ー
第 14 回 まとめ．重要用語の振り返り．博物学について，生物の名前の付け
方．

発行日：2023/5/1

酸素呼吸する真核生物の出現；真核生物がアーキアに由来する証拠；真核生物の起源となった原核生物，など．
単細胞時代に分岐していた植物・
菌類・動物；多細胞生物の出現；
有性生殖のはじまり，など．
遺伝子の多様性をもたらす有性生
殖；有性生殖は新規遺伝子の獲得を促進した；遺伝子ファミリーの形成，など．
全球凍結が多細胞生物を多様化させた；脊椎動物の出現；エディア
カラ生物群の絶滅とカンブリア爆発，など．
陸上植物の起源；コケ植物が先か；前維管束植物が先か，など．
節足動物の陸上進出；哺乳類の出
現；鳥類の出現，など
塩基配列の変異はランダムにおこる；ウニとヒトはほとんど同じ遺伝子を持つ；タンパク質は自律的に細胞を形成する，など．
ダーウインフィンチの嘴の進化；
節足動物の付属肢の進化；鳥エンハンサーが鳥類を進化させた，など
ヘビの特異な形態をもたらした進化機構；フグの特異な形態をつくるしくみ，など．
まとめと振り返り．ホモサピエン
スの 7 万年前の大発明；博物学について；生物の名前の付け方．
など．

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
疑問などはそのままにせず，まず自分で解決するよう努力して下さい．
事前につたえるので，討議に必要な事前の調査，あるいは，授業に必要な必要な知識などを予習していただきます（その方法などお知らせします）．
また，レポートは授業の内容に沿って作成するようにしてください。
インターネットからの copy & paste は、容易に判明することが可能ですので行わないように．
【テキスト（教科書）】
進化生物学 −ゲノミクスが解き明かす進化−，赤坂甲治（著），裳
華房，2021 年出版，定価 3520 円（本体 3200 円＋税 10 ％）【参考書】
必要に応じて，その都度指示する．
【成績評価の方法と基準】
毎回行う授業内の小レポート（60%）および，授業への積極的な貢献度（出席状況を含む）(30%) も加え，総合的に評価する．この成績評価の方法をもとに，本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする．
【学生の意見等からの気づき】
積極的に疑問点などについては，自分で調べることが大切である．
【学生が準備すべき機器他】
適宜パワーポイント資料の作成をおこなってもらう．適宜パソコンを使用できるようにしておくこと．
【その他の重要事項】
1) 現地調査（フィールドワーク）のための，交通費（宿泊はしません）が必要です（5,000~9,000 円程度：入館料，ガイド料，交通費など，金額は前後することがあります．）．ガイダンスに必ず出席して下さい．
2) 選抜を行いますので最初の授業には必ず出席して下さい。また，受講希望者が定員（最大 20 名程度）を超えた場合にも、再度，選抜を行います．

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SDGs

発行日：2023/5/1

3) 2017 年度以降入学生： [半期科目「教養ゼミⅠ」、「教養ゼミ II」
として履修する学生] 半期のみの履修登録が可能となる方．教養ゼ
ミⅠ「自然史」と教養ゼミ II 「自然史」を両方とも履修すること．
※どちらか一方だけの授業は履修できません．
4) 2016 年度以前入学生：年間科目「自然史」または哲学科専門科
目「人間学４（自然史）」として履修する方．年間科目として履修する方は、9 月のオータムセッション（9 月 13 日〜 9 月 19 日）での，フィールドワークへの参加が可能であることを前提とし、履修登録を行うこと．
5) 授業の初めに、その日に必要な事項の説明を行いますので、くれ
ぐれも遅刻しないようにご注意下さい。正当な理由のある遅刻を除き、１０分以上の遅刻は、イエロー・カードとなります。累積カー
ド２枚で１回欠席となります。
6) 9 月の初旬（オータムセッション： 9 月 13 日〜 9 月 19 日）に，
東京・神奈川でのフィールドワークを実施予定とし、台風等により実施不可となった場合は、再スケジュールとする。
【Outline (in English)】Eventually, the objective is to reconsider our relationshipwith nature. To learn about the formation process of natureand the evolution of organisms in the history of the earth(natural history) in order to understand human beings as livingorganisms.
The textbook to be used may seem difficult in terms of content,
but it will be explained in a simple manner so that students
who have never been exposed to biology before can understandit.
From the viewpoint of biology, we will consider what life is andwhat evolution is, and how the diversity of life on the earth has
been created.
We will also consider the relationship between humans andthe ecosystems maintained as a result of biological evolution,
which are currently linked by industries such as fisheries,
agriculture, and forestry.
In the Autumn Session (as the Fall Semester: September 13- 19). Based on the knowledge of natural history acquiredin the spring semester, fieldwork will be conducted at anatural history museum to study the significance and contentsof museum exhibits and their display techniques, based on
surveys of exhibits and other materials.
Students are expected to complete the required assignments(class tests, assignment reports) at the end of each class.Your
study time will be more than four hours for a class.
The basic grade is the report to be submitted at the end of thelecture/practice (60%). In addition to this, various documents
to be submitted in the lecture (impressions of videos, etc.,
quizzes, etc.) (40%) will also be added, and students will be
evaluated comprehensively.
Students who have achieved at least 60% of the objectives of
the class will be graded on the basis of this grading system.

— 868 —

SDGs
第5回

BIO300LA

教養ゼミⅡ
島野

発行日：2023/5/1

2017 年度以降入学者

智之

開講時期：オータムセッション/Autumn Session ｜ 曜日・時限：
集中・その他/intensive・other courses
単位数：2 単位
定員制（20 名）※履修登録は学部事務にて行います。
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
教養ゼミ II では，オータムセッション（秋学期として： 9 月 13
日〜 9 月 19 日）では．春学期に学んだ自然史の知識をもとに，自然史博物館でのフィールドワークを実際におこない，現地調査に基づいて，博物館の展示の意義と内容，その展示手法を学ぶ．
最終的には，自然と私達の関係を見つめ直すことが目的である．
生物としての人間を知るために，地球史における自然の形成プロセス（生命史）と生物の進化を学ぶ（自然史）．
生物学の観点から生命とは何か，進化とは何かを考え、地球上に見られる生物の多様性がどの様に生み出されてきたのかを考える．
また，現在，生物進化の結果，維持されている生態系と人間との関係は，水産業，農業，林業などの産業によって結びついていることについても考える．
【到達目標】
生命（生きていること）を考えるための基礎としての自然と人間についての価値観を考え，社会活動・社会生活の中に活かすことの出来るように説明できること．年度の最後に，種々の資料や調査を付き合わせて，各自の成果を発表にまとめる．
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
オータムセッション（秋学期として： 9 月 13 日〜 9 月 19 日）
では．生物学の観点から，生命とは何か，進化とは何かを考え、地球上に見られる生物の多様性がどの様に生み出されてきたのかを討議し，社会活動・社会生活の中に活かすことの出来るように説明発表してもらう．
つぎに，春学期に学んだ自然史の知識をもとに，自然史博物館でのフィールドワークを実際におこない，展示などの調査に基づいて，博物館の展示の意義と内容，その展示手法を学ぶ．事後には討議，ゼ
ミ形式でレポートに年度の最後としてまとめる．命を考えるための基礎としての自然と人間についての価値観を考え、できること。年度の最後に、種々の資料を付き合わせて、各自の成果を発表にまとめる。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 フィールドワーク I
博物館学と博物学．博物館フィー（1）．
ルドワークについて【講義】第 2 回 フィールドワーク I
フィールドワークについてテーマ（2）の設定と討議第 3 回 フィールドワーク II
生物の進化を展示から理解しと博（1）【現地フィールド 物館の展示形態を調査する（1）
ワーク：国立科学博物館】
第 4 回 フィールドワーク II
生物の進化を展示から理解しと博（2）【現地フィールド 物館の展示形態を調査する（2）
ワーク：国立科学博物館】

フィールドワーク II
生物の進化を展示から理解しと博（3）【現地フィールド 物館の展示形態を調査する（3）
ワーク：国立科学博物館】
第 6 回 フィールドワーク II
生物の進化を展示から理解しと博（4）【現地フィールド 物館の展示形態を調査する（4）
ワーク：国立科学博物館】
第 7 回 フィールドワーク III 館の特徴である「地球史（地質）（1）【現地フィールド と組み合わせた生物の進化」といワーク：神奈川県立・ う展示を理解し博物館の展示形態
生命の星地球博物館】 を調査する（1）
第 8 回 フィールドワーク III 館の特徴である「地球史（地質）（2）【現地フィールド と組み合わせた生物の進化」といワーク：神奈川県立生 う展示を理解し博物館の展示形態
命の星地球博物館】を調査する（2）
第 9 回 フィールドワーク III 館の特徴である「地球史（地質）（3）【現地フィールド と組み合わせた生物の進化」といワーク：神奈川県立生 う展示を理解し博物館の展示形態
命の星地球博物館】を調査する（3）
第 10 回 フィールドワーク IV 館の特徴である「寄生虫の進化と（1）【現地フィールド 適応」という展示を理解し博物館
ワーク：目黒寄生虫の展示形態を調査する（1）館】
第 11 回 フィールドワーク IV 館の特徴である「寄生虫の進化と（1）【現地フィールド 適応」という展示を理解し博物館
ワーク：目黒寄生虫の展示形態を調査する（2）館】
館の特徴である「自然や生態系を
第 12 回 フィールドワーク V（1）【現地フィールド 理解する」という展示を理解し，ワーク：国立科学博物 園の展示の工夫を調査する（1）館，付属自然教育園】
館の特徴である「自然や生態系を
第 13 回 フィールドワーク V（2）【現地フィールド 理解する」という展示を理解し，ワーク：国立科学博物 園の展示の工夫を調査する（2）館，付属自然教育園】
第 14 回 フィールドワーク VI 各自で作成したレポートについて
討議・まとめ
発表と討議をおこなう．フィール
ドワークのまとめ．
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
疑問などはそのままにせず，まず自分で解決するよう努力して下さい．
事前につたえるので，討議に必要な事前の調査，あるいは，授業に必要な必要な知識などを予習していただきます（その方法などお知らせします）．
また，レポートは授業の内容に沿って作成するようにしてください。
インターネットからの copy & paste は、容易に判明することが可能ですので行わないように．
【テキスト（教科書）】
進化生物学 −ゲノミクスが解き明かす進化−，赤坂甲治（著），裳
華房，2021 年出版，定価 3520 円（本体 3200 円＋税 10 ％）【参考書】
必要に応じて，その都度指示する．
【成績評価の方法と基準】
毎回行うフィールドワーク後のレポート（60%）および，授業への積極的な貢献度（出席状況を含む）(30%) も加え，総合的に評価する．この成績評価の方法をもとに，本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする．
【学生の意見等からの気づき】
積極的に疑問点などについては，自分で調べることが大切である．
【学生が準備すべき機器他】
適宜パワーポイント資料の作成をおこなってもらう．適宜パソコンを使用できるようにしておくこと．
【その他の重要事項】
1) 現地調査（フィールドワーク）のための，交通費（宿泊はしません）が必要です（5,000~9,000 円程度：入館料，ガイド料，交通費など，金額は前後することがあります．）．ガイダンスに必ず出席して下さい．

— 869 —

SDGs

発行日：2023/5/1

2) 選抜を行いますので最初の授業には必ず出席して下さい。また，受講希望者が定員（最大 20 名程度）を超えた場合にも、再度，選抜を行います．
3) 2017 年度以降入学生： [半期科目「教養ゼミⅠ」、「教養ゼミ II」
として履修する学生] 半期のみの履修登録が可能となる方．教養ゼ
ミⅠ「自然史」と教養ゼミ II 「自然史」を両方とも履修すること．
※どちらか一方だけの授業は履修できません．
4) 2016 年度以前入学生：年間科目「自然史」または哲学科専門科
目「人間学４（自然史）」として履修する方．年間科目として履修する方は、9 月のオータムセッション（9 月 13 日〜 9 月 19 日）での，フィールドワークへの参加が可能であることを前提とし、履修登録を行うこと．
5) 授業の初めに、その日に必要な事項の説明を行いますので、くれ
ぐれも遅刻しないようにご注意下さい。正当な理由のある遅刻を除き、１０分以上の遅刻は、イエロー・カードとなります。累積カー
ド２枚で１回欠席となります。
6) 9 月の初旬（オータムセッション： 9 月 13 日〜 9 月 19 日）に，
東京・神奈川でのフィールドワークを実施予定とし、台風等により実施不可となった場合は、再スケジュールとする。
【Outline (in English)】In the Autumn Session (as the Fall Semester: September 13- 19). Based on the knowledge of natural history acquiredin the spring semester, fieldwork will be conducted at anatural history museum to study the significance and contentsof museum exhibits and their display techniques, based on
surveys of exhibits.
Eventually, the objective is to reconsider our relationshipwith nature. To learn about the formation process of natureand the evolution of organisms in the history of the earth(natural history) in order to understand human beings as livingorganisms.
From the viewpoint of biology, we will consider what life is andwhat evolution is, and how the diversity of life on the earth has
been created.
We will also consider the relationship between humans andthe ecosystems maintained as a result of biological evolution,
which are currently linked by industries such as fisheries,
agriculture, and forestry.
Students are expected to complete the required assignments(class tests, assignment reports) at the end of each class.Your
study time will be more than four hours for a class.
The basic grade is the report to be submitted at the end of thelecture/practice (60%). In addition to this, various documents
to be submitted in the lecture (impressions of videos, etc.,
quizzes, etc.) (40%) will also be added, and students will be
evaluated comprehensively.
Students who have achieved at least 60% of the objectives of
the class will be graded on the basis of this grading system.

— 870 —

SDGs
第8回

BIO300LA

人間と地球環境宇野2017 年度以降入学者

真介

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 3/Mon.3
単位数：2 単位
定員制（30 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現在、国連の持続可能な開発目標（SDGs）が注目され日本も含め、世界各地で様々な取り組みがされています。これは人間社会が、多種多様な環境問題に加え飢餓や貧困の問題に直面し、自然環境、社会環境共に危機的状況にあるとの認識によるものです。本講座では、「持続可能性」をキーワードに人間と自然の関係、人間同士の関係のあり方を考察すべく、環境問題に関連する科学的な基礎に加え社会的要素を含めた広い視野から学習していきます。これにより、現代社会が直面する問題の複雑さを理解するとともにより明確な考え・意見を持つための視点を得る機会を提供します。
【到達目標】
本授業では以下の３点を最終的到達目標とします。１）種々の環境問題を理解する上で不可欠な科学的基礎知識を取得すること。２）
環境問題の科学的側面だけでなく、関連する社会的問題を理解する
こと。３）各種問題の関連性を理解し、人間社会が直面している問題について個人としての考え・意見を形成すること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
授業はパワーポイントを使った講義形式を標準としますが、参加型の学習機会として演習（グループワーク）も行う予定です。また、
Hoppii を活用し各回へのリアクションや質問の集約し、次回の授業
で補足・フィードバックを行うことで学習内容の理解度をはかりつ
つ授業を進めます。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes

発行日：2023/5/1

近代農業の功罪

近代農業の成果と環境負荷について解説します。
第 9 回 食糧生産と環境保全
食糧供給と環境保全の両立へ向けての取り組みについて、事例に基づいて学びます。
第 10 回 開発は持続可能か？
鉱物資源に注目しつつ、自然資源に対する需要・供給に関わる問題を解説します。
第 11 回 「望まれぬ開発」とい 発展途上国における「開発」がもう問題
たらす環境・社会問題を、現在起きている現場の状況を見ながら考えます。
第 12 回 演習２：多角的問題解 異なる立場の「当事者」の視点を決への挑戦考察しつつ、グローバル経済・開発をテーマとしたグループワークを行います。
第 13 回 持続可能な社会へ向け グローバル社会におけるオルタナて
ティブな発展モデルについて、事例に基づいて考えます。
第 14 回 地球環境の現状とこれ 学習内容のまとめ。持続可能性のから観点から見た現状と将来的展望を含めた全体像の把握を試みます。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
配布資料の通読、授業内容の復習と他の回の学習内容との関連性の確認など、本授業の準備・復習時間は各２時間を標準とします。
欠席時には Hoppi 上の掲載物の取得、学習内容の確認など各自の責任で行うこと。
【テキスト（教科書）】
教科書はなし。配布される資料を使用。
【参考書】
適宜提示します。
【成績評価の方法と基準】
成績評価は小テスト（40%）
、期末レポート（40%)、平常点（20%)
を基本とします。小テストは、学習内容の理解度（到達目標１、２）を定期的に評価するため 2 回実施する予定です。期末レポートは、
学習内容の理解度を評価すると同時にそれに基づく個人的意見の展
開（到達目標３）を評価するものです。平常点は、各回の学習状況
やディスカッションでの参加度などを評価するものです。
【学生の意見等からの気づき】
映像資料の利用やグループワークは好評でもあり、学習内容の定着にも効果があるものと思われる。これに加え、学生からの質問への対応などに Hoppii の機能をより効果的に活用したい。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【学生が準備すべき機器他】
学習支援システムへのアクセスの確保。

【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 環境科学と持続可能性 導入として、持続可能性の概念および生態系の基本的特徴について学びます。
第 2 回 大気の変化と生態系
地球環境における大気の組成、その変化にともなう影響を考えます。
第 3 回 水の循環と水資源利用 生態系や生命の維持に重要な物質
である水の観点から物質の循環や資源の問題を考えます。
第 4 回 エネルギーの供給
生態系におけるエネルギーの供給と人間社会におけるエネルギーの供給について考えます。
第 5 回 「土」というもの
日頃目を向けない「足元の世界」に目を向け、土の成り立ちや関連する環境問題について考えます。
第 6 回 生物多様性はなぜ重要 生物多様性の基本的特徴、その現か？
状と保全の重要性を学びます。
第 7 回 演習１：持続可能な資 これまでの授業内容の振り返りと源利用のための応用生 資源管理における問題解決への応態学用を目的としたグループワークを行います。

【Outline (in English)】[Course outline] The UN 2030 Agenda for Sustainable
Development, or Sustainable Development Goals (SDGs), hascome to be recognized as a common challenge for the humansociety, which is a manifestation of the severity of various
problems we as a species are faced with. In light of this current
situation, this course focuses on the concept of "sustainability"
so as to provide students with an opportunity to learn aboutbasic scientific aspects of environmental problems and also tolearn about relevant social issues in an attempt to provide aholistic view of human impact on the global environment.
[Learning objectives] Objectives of the course are: to acquirebasic scientific understanding of various environmental problems; to understand related social problems; and to develop
a personal opinion about various problems the human species
face with a holistic understanding of the human impact on the
global environment.
[Learning activities outside of classroom] In addition toattending classes, students are expected to review contents
of individual lectures, thoroughly utilize distributed materials
and the online learning support system. Standard amountsof time to be spent for this purpose are two hours each for
preparation and review.

— 871 —

SDGs

発行日：2023/5/1[Grading criteria/policy] Final grade will be determinedbased on quizzes (40 %), final assignment (40 %), andparticipation/in-class contribution (20%).

— 872 —

SDGs

BIO300LA

Human Impact on the Global
Environment
宇野2017 年度以降入学者

Week 3 Water cycle and theuse of water
resource

真介
Week 4 Energy supply

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 3/Mon.3
単位数：2 単位
定員制（30 名）

Week 5 What is "soil"?

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
The UN 2030 Agenda for Sustainable Development, or
Sustainable Development Goals (SDGs), has come to berecognized as a common challenge for the human society, which
is a manifestation of the severity of various problems we as a
species are faced with. In light of this current situation, thiscourse focuses on the concept of "sustainability" so as to provide
students with an opportunity to learn about basic scientificaspects of environmental problems and also to learn about
relevant social issues in an attempt to provide a holistic viewof human impact on the global environment.
【到達目標】
This course is designed to teach about ecological and social
issues. Therefore, the course objectives are: 1) to understandbasic scientific concepts required to comprehend various
environmental problems; 2) to understand social problems
related to the environmental problems dealt with in thiscourse; and 3) to form personal perspective and opinion about
the current state of human society by understanding theinterrelated nature of the environmental and socioeconomic
problems.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP2、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
The course will be taught mainly in a face-to-face lectureformat, however, there will also be opportunities for students
to actively participate in class through, for example, group
activities and discussions. In addition to in-class interactions,students will utilize the learning assistance system (Hoppii)
to express their opinions/reactions and to submit questions
regarding the materials presented in each class, and the
instructor will give feedback/answer questions, as needed.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Week 1 Understanding
As an introduction to thesustainability andcourse, the concept ofbasic features ofsustainability and the basic
ecosystemfeatures of ecosystem will be
discussed.
Week 2 Atmospheric
In light of the ongoing "climatechanges and theircrisis", the composition of theconsequences
Earth’s atmosphere andconsequences of atmosphericchanges will be discussed.

Week 6 What is biodiversity
and why is it
important?

Week 7 Applied ecology forsustainable resource
management

Week 8 Ecological issues ofmodern agriculture
Week 9 Food production andenvironmental
conservation
Week
10

Is development
sustainable?

Week
11

Consequences of"unwanted"
development

Week
12

Understanding
multi-stakeholder
problem solving

Week
13

Toward asustainable society

Week
14

What is happening
in the global
environment andwhere do we go fromhere?

発行日：2023/5/1

Water will be focused as an
essential matter for sustaining
life and ecosystem, and thewater cycle and use of water
resource will be discussed.
Energy supply in ecosystemand energy issue in the humansociety will be discussed.
The importance of soil in an
ecosystem will be discussed inrelation to ongoingenvironmental problems.
Basic features and current
state of biodiversity will be
discussed in relation to its
importance for the humansociety.
Group activity is used tointegrate the concepts learnedin the previous lectures andapply them to ecologicalproblem solving.
Positive and negative impactsof agricultural modernization
will be discussed.
Approaches to achieving foodsecurity without degrading
environment will be discussedwith concrete examples.
Focusing on mineral resources,
issues related to demand andsupply of natural resources
will be discussed.
Environmental and social
problems caused by"development" in thedeveloping world will be
discussed.
Group work will be used tointegrate the concepts learnedin the previous lectures andapply them to socio-ecologicalproblem solving.
Alternative models that may
help build a sustainable
society will be discussed.
The course contents will be
reviewed to grasp the current
state of the global
environment, and future
prospects will be discussed.

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
Students are expected to review contents of individual lectures,
thoroughly read distributed materials, and utilize the online
learning support system, as needed. Standard amounts of time
to be spent for this purpose are two hours each for preparation
and review.
【テキスト（教科書）】
None. Reading materials will be distributed as needed.
【参考書】
To be announced as needed.

— 873 —

SDGs

発行日：2023/5/1【成績評価の方法と基準】
Student performance will be graded based on quizzes (40 %), a
final assignment (40 %), and participation/in-class contribution(20%). Quizzes will be used to evaluate understanding ofcourse materials (Course objectives 1 and 2). The final
assignment will be an opportunity for students to demonstrate
their understanding of the course material by presenting
their personal analysis/opinion about the current state ofhuman society (Course objective 3). Participation will be used
to evaluate student performance in each class and in-classactivities.
【学生の意見等からの気づき】
Providing opportunities for students to interact with otherstudents and exchange their opinions proved effective inenhancing their learning.
【学生が準備すべき機器他】
Students will need to have access to Hoppii.
【Outline (in English)】[Course outline] The UN 2030 Agenda for Sustainable
Development, or Sustainable Development Goals (SDGs), hascome to be recognized as a common challenge for the humansociety, which is a manifestation of the severity of various
problems we as a species are faced with. In light of this current
situation, this course focuses on the concept of "sustainability"
so as to provide students with an opportunity to learn aboutbasic scientific aspects of environmental problems and also tolearn about relevant social issues in an attempt to provide aholistic view of human impact on the global environment.
[Learning objectives] The course objectives are:1) tounderstand basic scientific concepts required to comprehendvarious environmental problems; 2) to understand social
problems related to the environmental problems dealt with in
this course; and 3) to form personal perspective and opinion
about the current state of human society by understanding theinterrelated nature of the environmental and socioeconomic
problems.
[Learning activities outside of classroom] In addition toattending classes, students are expected to review contents
of individual lectures, thoroughly read distributed readingmaterials, and utilize the online learning support system, as
needed. Standard amounts of time to be spent for this purpose
are two hours each for preparation and review.
[Grading criteria/policy] Final grade will be determinedbased on quizzes (40 %), final assignment (40 %), andparticipation/in-class contribution (20%).

— 874 —

SDGs
第9回

PHL300LA

ドイツの思想Ａ吉田

発行日：2023/5/1

2017 年度以降入学者

敬介

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
単位数：2 単位
定員制（30 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、20 世紀前半という「危機」の時代のドイツ語圏の哲学を、とりわけ実存哲学と批判理論に着目しながら、概観します。
20 世紀前半のドイツ語圏では、観念論（理想主義）への幻滅とともに、文明や学問が「危機」に陥っているという意識が強まりました。その危機意識に対応するように、一方ではヤスパースやハイデッガーらの「実存哲学」、また他方ではホルクハイマーやアドルノらの「批判理論」（あるいは「フランクフルト学派」）といった思想潮流が展開されました。授業においては、歴史的・社会的な文脈を踏まえつつ、様々な哲学者たちの言説を検討し、その思想内容を理解することが目指されます。
【到達目標】（Ａ）20 世紀前半のドイツ語圏の哲学・思想の要点を理解できる。
（Ｂ）扱われた哲学・思想を、歴史的・社会的視座から考察できる。
（Ｃ）扱われた哲学・思想について理解・考察したことを、自らの言葉で叙述できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
講義形式で、毎回のテーマごとに進めていきます。授業用の資料
は、その都度提示（必要に応じて配布）します。
適宜リアクションペーパーの提出を求める他、学期末には授業の内容を踏まえた課題もしくは試験を課す予定です。リアクションペー
パーについては、できる限り授業時にフィードバックを行います。
学期末課題もしくは試験の内容・評価基準は授業で提示します。
なお、重要なお知らせをすることもありうるので、適宜、授業支援システム Hoppii を確認するようお願いします。
授業の定員は 30 名の予定です。この定員を超えた場合は選抜を行いますので、受講希望者は必ず初回の授業に出席してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション・ 授業の進め方の確認
選抜
定員を超える場合は選抜
第 2 回 そもそも「ドイツ哲 「ドイツ哲学」の定義づけの困難
学」とは？
と可能性
第 3 回 19 世紀のドイツ哲学 ドイツ観念論とその挫折（1）
第 4 回 19 世紀のドイツ哲学 キルケゴールとニーチェ、マルク（2）
スの思想とその影響
第 5 回 20 世紀前半の思想的 時代の「危機」意識
状況（1）
学問の分化と専門化
第 6 回 20 世紀前半の思想的 現象学の成立と展開
状況（2）西洋マルクス主義の系譜
第 7 回 実存哲学の生成と展開 ハイデッガー『存在と時間』（1）（1927 年）の存在論
第 8 回 実存哲学の生成と展開 ヤスパース『時代の精神的状況』（2）（1931 年）と「実存哲学」

実存哲学の生成と展開（3）
第 10 回 批判理論の生成と展開（1）

ナチス政権下の哲学者たち
政治的決断主義
社会研究所の設立と亡命
ホルクハイマー「伝統的理論と批
判的理論」（1937 年）
第 11 回 批判理論の生成と展開 ベンヤミン『歴史哲学テーゼ』（2）（1940 年）と「進歩」への問い
第 12 回 批判理論の生成と展開 ホルクハイマー、アドルノ『啓蒙
（3）
の弁証法』
（1947 年）と近代的理性の自己省察第 13 回 実存哲学と批判理論
アドルノ『本来性の隠語』（1963年）におけるハイデッガーとの対決第 14 回 まとめ、課題もしくは 春学期の学習事項のまとめ
試験
学期末課題の提示もしくは試験の実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
授業で扱われる各トピックについて、参考文献の対応する箇所を読んで予習することが望まれます。また授業後には、配布物やノートに目を通し、参考文献を参照しつつ内容をまとめ直しておくことが望まれます。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。授業は用意した資料に沿って進めます。
【参考書】
・『哲学の歴史 第 9 巻 反哲学と世紀末【19-20 世紀】』中央公論新社
・『哲学の歴史 第 10 巻 危機の時代の哲学【20 世紀 I】』中央公論新社・フッサール／ハイデッガー／ホルクハイマー『30 年代の危機と哲学』清水多吉／手川誠士郎（訳）、平凡社〔平凡社ライブラリー〕
その他の参考文献は、授業中に指示します。
【成績評価の方法と基準】
成績配分は、平常点（リアクションペーパーへの記入、その他の授業への取り組みなどの総合評価）40 ％、学期末課題もしくは試験の評価 60 ％です。
【学生の意見等からの気づき】
・リアクションペーパーを参照し、わかりにくい概念や思想内容、歴史的背景について丁寧に説明するよう努めます。
・必要に応じて、授業内容に関連した参考文献等を紹介します。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン授業の場合に必要となるため、Zoom に接続可能な機器を準備してください。
【その他の重要事項】
春学期・秋学期合わせての履修を推奨します。
【Outline (in English)】
Course outline: This course deals with German philosophy
in the first half of the 20th century (especially existential
philosophy and Critical Theory).
Learning Objectives: The goals of this course are to (A)understand German philosophy in the first half of the 20th
century, (B) examine it from historical and social perspectives,and (C) explain it properly.
Learning activities outside of classroom: Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend four hours
to understand the course content.
Grading Criteria/Policies: Grading will be decided based on inclass contribution (40%), and term-end report or examination(60%).

— 875 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第8回

PHL300LA

ドイツの思想Ｂ吉田2017 年度以降入学者
第9回

敬介

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
単位数：2 単位
定員制（30 名）

第 10 回
第 11 回

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉

第 12 回【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、20 世紀後半のドイツ語圏の哲学を、歴史的・社会的諸問題との関連から概観します。
20 世紀中盤から後半にかけてのドイツ語圏の哲学は、幾つかの重要な実際的問題と対峙しなければなりませんでした。ホロコースト
を含む第三帝国の過去の「克服」、東西ドイツの分裂とその再統一、ヨーロッパへの統合と国際社会との関わり、そしてそれらに通底す
る「ドイツ」のアイデンティティをめぐる問い、といった諸問題です。授業においては、これらの歴史的・社会的諸問題に関する文脈を踏まえながら、哲学者たちの言説を検討し、その思想内容を理解することが目指されます。
【到達目標】（Ａ）20 世紀後半のドイツ語圏の哲学・思想の要点を理解できる。
（Ｂ）扱われた哲学・思想を、歴史的・社会的視座から考察できる。
（Ｃ）扱われた哲学・思想について理解・考察したことを、自らの言葉で叙述できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
講義形式で、毎回のテーマごとに進めていきます。授業用の資料
は、その都度提示（必要に応じて配布）します。
適宜リアクションペーパーの提出を求める他、学期末には授業の内容を踏まえた課題もしくは試験を課す予定です。リアクションペー
パーについては、できる限り授業時にフィードバックを行います。
学期末課題もしくは試験の内容・評価基準は授業で提示します。
なお、重要なお知らせをすることもありうるので、適宜、授業支援システム Hoppii を確認するようお願いします。
授業の定員は 30 名の予定です。この定員を超えた場合は選抜を行いますので、受講希望者は必ず初回の授業に出席してください。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション・ 授業の進め方の確認
選抜
定員を超える場合は選抜
第 2 回 戦後ドイツの知的状況 破局と復興
過去の忘却
第 3 回 哲学者たちと「過去の ニュルンベルク裁判とヤスパース
克服」（1）の戦争責任論
第 4 回 哲学者たちと「過去の 亡命知識人たちの帰還克服」（2）
権威主義的パーソナリティの分析
第 5 回 「アウシュヴィッツ以 アウシュヴィッツ裁判後」の哲学（1）
アーレント『エルサレムのアイヒマン』（1963 年）
第 6 回 「アウシュヴィッツ以 アドルノと「アウシュヴィッツ以後」の哲学（2）後」の文化への問い
批判理論と 1968 年運動
第 7 回 歴史家論争とアイデン 1980 年代の歴史修正主義と「歴ティティへの問い（1） 史家論争」

第 13 回
第 14 回歴史家論争とアイデン ハーバーマスと憲法パトリオティ
ティティへの問い（2） ズム「ドイツ」のアイデンティティへの問い
東西ドイツの再統一を 東西ドイツの「壁」の崩壊めぐって（1）
再統一プロセスの問題
東西ドイツの再統一を 「ドイツ・マルク・ナショナリズ
めぐって（2）ム」をめぐってヨーロッパの中のドイ ヨーロッパの中の「ドイツ」のアツ（1）イデンティティへの問い
ヨーロッパの中のドイ EU 統合と、ハーバーマスとデリツ（2）ダのヨーロッパ論
21 世紀のドイツ哲学 「ポスト世俗の時代」における諸の諸問題
問題をめぐってまとめ、課題もしくは 秋学期の学習事項のまとめ
試験
学期末課題の提示もしくは試験の実施【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
授業で扱われる各トピックについて、参考文献の対応する箇所を読んで予習することが望まれます。また授業後には、配布物やノートに目を通し、参考文献を参照しつつ内容をまとめ直しておくことが望まれます。
【テキスト（教科書）】
特に指定しません。授業は用意した資料に沿って進めます。
【参考書】
・三島憲一『戦後ドイツ その知的歴史』『現代ドイツ 統一後の知的軌跡』、岩波書店〔岩波新書〕
・アーレント『エルサレムのアイヒマン 悪の陳腐さについての報告』
大久保和郎（訳）、みすず書房
・ハーバーマス『近代 未完のプロジェクト』三島憲一（訳）、岩波書店〔岩波現代文庫〕
その他の参考文献は、授業中に指示します。
【成績評価の方法と基準】
成績配分は、平常点（リアクションペーパーへの記入、その他の授業への取り組みなどの総合評価）40 ％、学期末課題もしくは試験の評価 60 ％です。
【学生の意見等からの気づき】
・リアクションペーパーを参照し、わかりにくい概念や思想内容、歴史的背景について丁寧に説明するよう努めます。
・必要に応じて、授業内容に関連した参考文献等を紹介します。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン授業の場合に必要となるため、Zoom に接続可能な機器を準備してください。
【その他の重要事項】
春学期・秋学期合わせての履修を推奨します。
【Outline (in English)】
Course outline: This course deals with German philosophy inthe second half of the 20th century.
Learning Objectives: The goals of this course are to (A)understand German philosophy in the second half of the 20th
century, (B) examine it from historical and social perspectives,and (C) explain it properly.
Learning activities outside of classroom: Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend four hours
to understand the course content.
Grading Criteria/Policies: Grading will be decided based on inclass contribution (40%), and term-end report or examination(60%).

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SDGs

LIT300LA

カルチュラル・スタディーズで見 2017 年度以降入学者
るドイツ語圏Ａ
柳橋

大輔

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 5/Fri.5
単位数：2 単位
定員制（30 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【グリム／ディズニーから読み解くドイツ文化とその越境】
ディズニーがこれまでに製作してきた 60 本以上の長篇アニメ映画のうち、グリム童話などドイツにルーツをもつ物語を原作もしくは原案とする作品は少なくありません。これらの作品を観たことのあるみなさんは、ディズニー映画というフィルターを通して、間接的にドイツ文化と触れ合ってきたといってもよいでしょう。
この授業では、ドイツ語圏の児童文学を、それを原作とする映画と比較・対照します。テクストと映像を読み／観ながら、両者の差異を生み出す要因になったドイツ（とアメリカ）の社会や文化、歴史的な文脈についても学んでいきましょう。
【到達目標】
ドイツ語圏の児童文学作品を手掛かりに、テクストとその文化的文脈を的確に理解し、その内容を相手にわかるように表現することができる。
文学と映画のメディア的差異を把握し、この違いによってどのような効果が生まれているのかを具体的に説明することができる。
ドイツ語圏の文化史・現代史に対する関心や理解を深める。
文化的なコンテンツを対象としたリサーチとプレゼンテーションのスキルを実地に学ぶことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
まず、論及の対象となる文学作品や映画作品を紹介したあと、教員がその作品が置かれた文化的文脈についてお話します（講義形式）。
次に、文学作品と映画作品の表現の違いについて受講生のみなさんにグループ発表を行なってもらい、その他の参加者のみなさんと質疑応答の時間を設けます。
（演習形式）。
文学作品ないし映画作品について、また発表についての感想や意見についてリアクションペーパーを書いてもらいます。重要な論点を含むものについてはその次の回の授業で取り上げます（フィードバック）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
授業の概要について紹介（「ドイツ語圏」とは？ 「カルチュラ
ル・スタディーズ」とは？ など）
第 2 回 『グリム童話集』の歴 成立過程／ドイツ・アメリカ・日史本における受容史／グループ分け（1）
第 3 回 プリンセスの変容と社 ディズニーによる『グリム童話
会の変化集』映画化の歴史を概観する／グループ分け（2）
第 4 回 『雪白姫』と『白雪姫』 テクスト読解／成立過程とその文（1）
化的・社会的文脈
第 5 回 『雪白姫』と『白雪姫』【グループ発表１】テクストと映
（2）
画の比較

発行日：2023/5/1

第 6 回 『灰かぶり』と『シン テクスト読解／成立過程とその文
デレラ』（1）
化的・社会的文脈
第 7 回 『灰かぶり』と『シン 【グループ発表２】テクストと映デレラ』（2）
画の比較
第 8 回 『いばら姫』と『眠れ テクスト読解／成立過程とその文る森の美女』（1）
化的・社会的文脈
第 9 回 『いばら姫』と『眠れ 【グループ発表３】テクストと映る森の美女』（2）
画の比較
第 10 回 『蛙の王さま』と『プ テクスト読解／成立過程とその文
リンセスと魔法のキ化的・社会的文脈ス』（1）
第 11 回 『蛙の王さま』と『プ 【グループ発表４】テクストと映リンセスと魔法のキ
画の比較
ス』（2）
第 12 回 『野ぢしゃ』と『塔の テクスト読解／成立過程とその文上のラプンツェル』
化的・社会的文脈（1）
第 13 回 『野ぢしゃ』と『塔の 【グループ発表５】テクストと映上のラプンツェル』
画の比較（2）
第 14 回 ディズニーとドイツ
メディア間翻訳が映し出す文化（まとめにかえて）的・社会的文脈【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各２時間を標準とします。
授業であつかう文学作品については該当する箇所の日本語訳を配布する場合がありますので、事前に目を通しておいてください。
授業中に映画作品の抜粋を視聴する機会があるかもしれませんが、作品全体を観ることは難しいので、ぜひ DVD レンタルや配信サー
ビスなどを利用し、できるだけ自分で作品全体を観るようにしてください。
なお、リアクションペーパーは授業後にオンラインで提出してもらう可能性があります（詳細については授業で説明します）。授業ノー
トを読み返しながら自分の意見をまとめてください。
【テキスト（教科書）】
必要なテクスト等は授業前後にそのつど配布します。
【参考書】
授業中、もしくは授業前後に適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（グループ発表やディスカッションなど授業への積極的な参加、リアクションペーパーなど）： 60 ％学期末レポート： 40 ％（提出しない場合は単位の認定ができません）――なお、授業回数の３分の２以上の出席が単位認定の前提条件となります（ただし、病気などやむを得ない事由により授業を欠席する場合には考慮しますので、医療機関発行の診断書等を提出してく
ださい）。
【学生の意見等からの気づき】
グループ発表やディスカッションの時間を設け、学生のみなさんの授業への能動的な参加を促します。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン授業を行なう場合に備え、Zoom が使用できるよう、PCとネット環境を準備しておいてください。
【その他の重要事項】
ドイツ語の知識は必要ありません。
春学期・秋学期をとおした履修を推奨します。
授業の進度等により、授業内容が変更される可能性があります。
オフィスアワーについては個別に対応しますので、事前にメールで連絡をしてください。メールアドレスは授業開始後に学習支援シス
テムでお知らせします。
【Outline (in English)】German Culture and its Crossing Borders as Read from
Grimm/Disney
In this class, we will compare/contrast children’s literaturefrom German-speaking countries with the films based on them.
While reading/watching the texts and films, we will also learn
about the social, cultural, and historical contexts in Germany(and the U.S.) that contributed to the differences between thetwo.

— 877 —

SDGs

発行日：2023/5/1

Students will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be
more than four hours for a class.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing:
Term-end report: 40%, in class contribution: 60%— 878 —

SDGs

LIT300LA

カルチュラル・スタディーズで見 2017 年度以降入学者
るドイツ語圏Ｂ柳橋

大輔

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 5/Fri.5
単位数：2 単位
定員制（30 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】【転生する〈人造人間〉──ホムンクルス、オリンピア、ゴーレム、
プロテーゼ】
映画をはじめとするポップカルチャーのなかにはしばしば〈人造人間〉が登場しますが、その際、これらのモティーフには直接的・間接的にドイツ文化において過去に生み出されたイメージが大きく影を落としています。
この授業では、〈人造人間〉をいくつかのタイプに分類し、そのドイツ語圏文化における出現を跡づけたのち、それぞれのモティーフ
が現代の文化のなかにどのようなかたちで〈転生〉を遂げているのかを考えていきます。
〈転生〉後のイメージを変容させる要因になったドイツ（と日本やアメリカなど）の社会や文化、歴史的な文脈についても学んでいきましょう。
【到達目標】
ドイツ語圏の文学作品や映画の内容と文化的文脈を的確に理解し、その認識を相手にわかるように表現することができる。
文学と映画のメディア的差異を把握し、この違いによってどのような効果が生まれているのかを具体的に説明することができる。
ドイツ語圏の文化史・現代史に対する関心や理解を深める。
文化的なコンテンツを対象としたリサーチとプレゼンテーションのスキルを実地に学ぶことができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
第９回までの授業で、教員が論及の対象となる文学作品や映画作品を紹介し、その作品が置かれた文化的文脈についてお話します（講義形式）。
第 10 回以降は、それぞれのモティーフをあつかった作品（映画、アニメ、漫画などポップカルチャーを含む）をめぐって、受講生のみなさんにグループ発表を行なってもらい、その他の参加者のみなさんと質疑応答の時間を設けます。
（演習形式）。
文学作品や映画作品について、また発表についての感想や意見についてリアクションペーパーを書いてもらいます。重要な論点を含むものについてはその次の回の授業で取り上げます（フィードバック）。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 オリエンテーション
授業の概要について紹介（「ドイツ語圏」とは？ 「カルチュラ
ル・スタディーズ」とは？ など）
第 2 回 導入：〈人造人間〉と 〈人造人間〉を分類するは何か
第 3 回 〈ホムンクルス〉：生 ゲーテ『ファウスト』、プロメー
命の創造という禁忌
テウス（1）
第 4 回 〈ホムンクルス〉：生 ソクーロフと手塚治虫の『ファウ命の創造という禁忌スト』（2）

発行日：2023/5/1

第 5 回 〈オリンピア〉：恋愛 ホフマン『砂男』、ピュグマリオン
対象はアンドロイド（1）
第 6 回 〈オリンピア〉：恋愛 映画『メトロポリス』、『アイム・
対象はアンドロイド
ユア・マン』（2）
第 7 回 〈ゴーレム〉：〈人造 映画『巨人ゴーレム』、マイリンク人間〉の両義性（1）
第 8 回 〈ゴーレム〉：〈人造 フランケンシュタイン、『大魔神』
人間〉の両義性（2）
第 9 回 〈プロテーゼ〉：補綴 ゲーテ『ゲッツ』、映画『芸術とからサイボーグへ？
手術』『Ｍ』
第 10 回 〈ホムンクルス〉の転 【グループ発表１】現代の〈ホム生ンクルス〉：差異とその社会的・文化的要因
第 11 回 〈オリンピア〉の転生 【グループ発表２】現代の〈オリンピア〉：差異とその社会的・文化的要因
第 12 回 〈ゴーレム〉の転生【グループ発表３】現代の〈ゴーレム〉：差異とその社会的・文化的要因
第 13 回 〈プロテーゼ〉の転生 【グループ発表４】現代の〈プロテーゼ〉：差異とその社会的・文化的要因
第 14 回 〈人造人間〉の系譜
文化・メディアを超えた〈転生〉（まとめにかえて）を〈読む〉こと【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各２時間を標準とします。
授業であつかう文学作品については該当する箇所の日本語訳を配布する場合がありますので、事前に目を通しておいてください。
授業中に映画作品の抜粋を視聴する機会があるかもしれませんが、作品全体を観ることは難しいので、ぜひ DVD レンタルや配信サー
ビスなどを利用し、できるだけ自分で作品全体を観るようにしてください。
なお、リアクションペーパーは授業後にオンラインで提出してもらう可能性があります（詳細については授業で説明します）。授業ノー
トを読み返しながら自分の意見をまとめてください。
【テキスト（教科書）】
必要なテクスト等は授業前後にそのつど配布します。
【参考書】
授業中、もしくは授業前後に適宜紹介します。
【成績評価の方法と基準】
平常点（グループ発表やディスカッションなど授業への積極的な参加、リアクションペーパーなど）： 60 ％学期末レポート： 40 ％（提出しない場合は単位の認定ができません）――なお、授業回数の３分の２以上の出席が単位認定の前提条件となります（ただし、病気などやむを得ない事由により授業を欠席する場合には考慮しますので、医療機関発行の診断書等を提出してく
ださい）。
【学生の意見等からの気づき】
グループ発表やディスカッションの時間を設け、学生のみなさんの授業への能動的な参加を促します。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン授業を行なう場合に備え、Zoom が使用できるよう、PCとネット環境を準備しておいてください。
【その他の重要事項】
ドイツ語の知識は必要ありません。
春学期・秋学期をとおした履修を推奨します。
授業の進度等により、授業内容が変更される可能性があります。
オフィスアワーについては個別に対応しますので、事前にメールで連絡をしてください。メールアドレスは授業開始後に学習支援シス
テムでお知らせします。
【Outline (in English)】Reincarnations of the "Artificial Human":
Olympia, Golem, and the Prosthesis— 879 —

Homunculus,

SDGs

発行日：2023/5/1

In this class, we will trace the emergence of the "artificial
man" in German-speaking cultures, and then consider how thismotif has been "reincarnated" in contemporary culture. We will
also learn about the social, cultural, and historical contexts inGermany (and Japan, the U.S., etc.) that have contributed tothe transformation of the post-incarnation image.
Students will be expected to have completed the required
assignments after each class meeting. Your study time will be
more than four hours for a class.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing:
Term-end report: 40%, in class contribution: 60%— 880 —

SDGs⑫

ARSk300LA

比較文化Ａ

2017 年度以降入学者⑬

D. ハイデンライヒ
開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
単位数：2 単位
定員制（30 名）⑭

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈ダ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
食、メディアと現代文化「食」は異文化を知るための最初の手がかりです。食を通して、私た
ちは個人または文化的アイデンティティ、社会的団結、価値観、感情などを伝えることができます。このクラスではさまざまなプリン
トメディアや映像資料を通して、主に日本とヨーロッパの共通点と相違点を浮き彫りにし異文化・自文化理解力を高めます。
【到達目標】◦異文化・自文化理解力を深めること。
◦固定化されたイメージ（ステレオタイプ）を見直し、明晰な思考を身につけること。
◦海外のメディアを効果的に活用する力（メディア・リテラシー）を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
さまざまな形で教材化したテキストやメディアを用いて、数回の課題とリアクションペーパーの提出とフィードバックによって授業を構成する。提出用課題を出す場合は、次の授業にて解説を実施します。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
①
授業の説明・選抜
シラバスを読み、授業内容を確認する。
※ 定員を超える場合は選抜②
比較文化の方法と概念 「ハイカルチャー」に対して「生（１）
活世界 Lebenswelt」としての文化とは？
③
比較文化の方法と概念 ステレオタイプに対して集団主義（２）vs 個人主義など有意義な「文化的次元 Cultural
Dimensions」とは？
④テレビの料理番組の比 テレビの料理番組の比較から偏見
較（１）
を見直す。
⑤
テレビの料理番組の比 テレビの料理番組の比較から偏見
較（２）
を見直す。
⑥
テレビの料理番組の比 テレビの料理番組の比較から偏見
較（３）
を見直す。
⑦
映画の比較（１）（フードフィルムを含む）映画の分析を学ぶ。
⑧
映画の比較（２）（フードフィルムを含む）映画の分析を学ぶ。
⑨
映画の比較（３）（フードフィルムを含む）映画の分析を学ぶ。
⑩
映画の比較（４）（フードフィルムを含む）映画の分析を学ぶ。
⑪
Web の料理チャネル Youtube の料理チャネルの比較の比較（１）
から現代ヨーロッパの食の状況を理解する。

発行日：2023/5/1

Web の料理チャネルの比較（２）

Youtube の料理チャネルの比較から現代ヨーロッパの食の状況を理解する。
Web の料理チャネル Youtube の料理チャネルの比較の比較（３）
から現代ヨーロッパの食の状況を理解する。
まとめ、課題もしくは 春学期に学んだ内容を確認する。
試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業中に映画作品などの抜粋を視聴してもらいます。課題作成のために Hoppii 学習支援システムに UP された作品全体を観て比較する必要があります。
【本授業の準備学習・復習時間は、合わせて４時間を標準とします。
】【テキスト（教科書）】
テキストは使わず、学習支援システムに事前に授業資料をアップします。各自プリントアウトして授業に持参してください。
【参考書】
教室で指定する。
【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパーと課題提出を含む平常点： 60 ％学期末試験（課題）： 40 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
Hoppii 学習支援システムを利用するので、情報機器（パソコン、プリンター）などを準備して下さい。これらの環境を整えることが難しい場合は、大学の PC やプリンター、wifi を利用して下さい。
【その他の重要事項】
定員は 30 人名程度です。受講希望者多数の場合には、第 1 回目の授業参加者の中から選抜を行います。受講希望者は必ず第 1 回目の授業に出席してください。
【Outline (in English)】
Food, Media and Contemporary Culture
Food is a powerful medium through which to enter anotherculture. Through food we can communicate cultural andpersonal identity,
values and emotions. In this class we willcompare mainly japanese and european representations of foodin various visual and printed media.
—–◦ To deepen understanding of different cultures and own
culture.
◦ Review fixed images (stereotype) and acquire clear thinking.
◦ Acquire the ability to effectively utilize overseas media(media literacy).
—–
Preparation and review.
The standard for preparatory study and review time for thisclass is 4 hours in total.
—–
Ordinary score including reaction paper and assignment
submission: 60%
Final exam: 40%— 881 —

SDGs

発行日：2023/5/1

ARSk300LA

比較文化Ｂ

2017 年度以降入学者【成績評価の方法と基準】
リアクションペーパーと課題提出を含む平常点： 60 ％学期末試験（課題）： 40 ％【学生の意見等からの気づき】
特になし。

D. ハイデンライヒ【学生が準備すべき機器他】
Hoppii 学習支援システムを利用するので、情報機器（パソコン、プリンター）などを準備して下さい。これらの環境を整えることが難しい場合は、大学の PC やプリンター、wifi を利用して下さい。

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
単位数：2 単位
定員制（30 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「神話とメルヘンにおけるシンボル動物」をテーマに、この授業では諸文化間の動物観とそれらのシンボル的意味を比べ、主に日本とヨーロッパの共通点と相違点を浮き彫りにし異文化・自文化理解力を高める。
【到達目標】◦人間と動物の関係についての異文化理解を深めること。
◦固定化されたイメージ（ステレオタイプ）を見直し、明晰な思考を身につけること。
◦海外のメディアを効果的に活用する力（メディア・リテラシー）を身につける。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
さまざまな形で教材化したテキストやメディアを用いて、数回の課
題とリアクションペーパーの提出とフィードバックによって授業を構成する。提出用課題を出す場合は、次の授業にて解説を実施する。

【その他の重要事項】
定員は 30 人名程度です。受講希望者多数の場合には、春学期の第
1 回目の授業参加者の中から選抜を行います。受講希望者は必ず春学期の第 1 回目の授業に出席してください。
【Outline (in English)】
What similarities and differences exist in the concept ofanimals and their symbols among cultures? This course isdesigned to allow students to explore the relationship between
humans and animals with an emphasis on mythology, religious
tradition and literature.
—–◦ To deepen understanding of different cultures and own
culture.
◦ Review fixed images (stereotype) and acquire clear thinking.
◦ Acquire the ability to effectively utilize overseas media—–
Preparation and review.
The standard for preparatory study and review time for thisclass is 4 hours in total.
—–
Ordinary score including reaction paper and assignment
submission: 60%
Final exam: 40%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
①
シンボル動物とは？
授業の内容と進め方の説明②
アザラシ（１）
セルキーの神話などを調べてみる。
③
アザラシ（２）
課題、ディスカッション④
豹（１）
詩における豹の比喩的な意味を探
る。
⑤
豹（２）
課題、ディスカッション⑥
狐（１）
童話におけるキツネの性格を比較
する。
⑦
狐（２）
課題、ディスカッション⑧
ロバと馬（１）
映画の中のロバと馬を比較する。
⑨
ロバと馬（２）
課題、ディスカッション⑩
白鳥（１）
オペラとバレーを比較する。
⑪
白鳥（２）
課題、ディスカッション⑫
虎（１）
白鳥と詩人について考える。
⑬
虎（２）
課題、ディスカッション⑭
まとめ、課題しくは試 秋学期に学んだ内容を確認する。
験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業中に映画作品などの抜粋を視聴してもらいます。課題作成のために Hoppii 学習支援システムに UP された作品全体を観て比較する必要があります。
【本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 4 時間を標準とします。
】【テキスト（教科書）】
テキストは使わず、学習支援システムに事前に授業資料をアップします。各自プリントアウトして授業に持参してください。
【参考書】
教室で指定する。

— 882 —

SDGs

ART300LA

ドイツ語圏の芸術Ａ
辻2017 年度以降入学者

英史

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 4/Mon.4
単位数：2 単位
定員制（30 名）

第 10 回 音楽編５ 後期ロマン主義、無調から十二音音楽へ
第 11 回 建築編１ 教会建築にみる様式の発展第 12 回 建築編２ ブランデン
ブルク門と新古典主義

発行日：2023/5/1

19 世紀末から 20 世紀初めの新
しい音楽の世界。 取り上げる芸
術家：マーラー、シェーンベルク
ロマネスク、ゴシック様式からバロック・ロココ様式まで
ドイツ芸術におけるギリシア・ローマへの憧れについて。

第 13 回 建築編３ ノイシュ 「メルヘン王」ルートヴィヒ 2 世
ヴァンシュタイン城と の道楽が観光資源になるまで。
歴史主義
第 14 回 建築編 4 ユーゲン 19 世紀末から 20 世紀初めに出トシュティルから表現 現した新しい建築の潮流
主義建築へ

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
今さら人にきけないドイツ芸術（再）入門【到達目標】
ドイツの芸術を理解するために必要な基礎知識を整理し、時代背景とともに有名な作品を紹介します。どこかで聞いたことがあるけ
ど、今さら人に訊けないような芸術家やその作品について学ぶこと
で、ドイツとその文化に対する理解を深めることを目標にします。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
絵画、音楽、建築の 3 分野を中心として、ドイツ芸術における巨匠や有名な作品を紹介し、鑑賞のポイントになる基本的な知識や、作品の作られた時代背景を解説します。
参加者はドイツ語の知識がある方が望ましいですが、ドイツ語のテキストを用いる場合でも、日本語または英語の翻訳を用意します。
授業では積極的な参加を要求します。
毎回の授業冒頭にリアクションペーパーのフィードバックをします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 導入
ドイツ芸術の特徴とは？
第 2 回 絵画編１ 中世の美術 ルネサンスって何だろう？ 取り上げる芸術家：デューラー
第 3 回 絵画編２ 風景画の世 絵画に表現された自然と人間の関界係について。 取り上げる芸術家： C・D・フリードリヒほか
第 4 回 絵画編３ 風俗画の世 絵画に浮かび上がる人々の日常の界
暮らしと変わりゆく世界。 取り上げる芸術家： F・G・ヴァルトミュラーほか
第 5 回 絵画編４ 表現主義っ 絵画の革命はどのようにして始て何だろう？
まったのか。 取り上げる芸術家：「青い騎士」など
第 6 回 音楽編１ キリスト教 切っても切れない関係にある宗教と音楽と音楽の関係について。 取り上げる芸術家：バッハ
第 7 回 音楽編２ 音楽と宮廷 華やかな宮廷を盛り上げる音楽の社会数々。 取り上げる芸術家：モーツァルト
第 8 回 音楽編３ 職業作曲家 音楽が儀式の伴奏や社交のためのの誕生
ものから鑑賞の対象になるまで。
取り上げる芸術家：ベートーヴェン
第 9 回 音楽編４ ドイツ・ロ 19 世紀のドイツ市民社会の発展
マン派の栄光
と音楽の関係。 取り上げる芸術
家：シューマン、ブラームス【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業中は積極的な参加が要求される。また、毎回リアクションペー
パーを提出すること。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を
標準とします。
【テキスト（教科書）】
プリントを配布する。
【参考書】
必要に応じて指示する。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加 (10%)、リアクションペーパー (30%)、レポート (60%)
【学生の意見等からの気づき】
特になし。
【学生が準備すべき機器他】
プロジェクターにより画像・映像を見せるほか、音楽・朗読などの録音素材を使用する。
【Outline (in English)】Introductory course for the history of Art in Germany fromthe middle age to the 20th century. This course deals with
distinguished art works in various fields such as painting,music and architecture.
Active participation is required during the class. Students
are also required to submit a reaction paper each time. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing:
Class participation (10%), reaction papers (30%), reports (60%)— 883 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第6回

ART300LA

ドイツ語圏の芸術Ｂ
辻2017 年度以降入学者

英史

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 4/Mon.4
単位数：2 単位
定員制（30 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「芸術と政治」―近代ドイツにおける芸術と政治の関係【到達目標】
芸術は政治と関係ない？ ―とんでもない！ ドイツの歴史のなか
で政治と芸術は深く関わってきた。歴史的事件や人物を題材にした作品は多く存在するし、芸術作品の誕生には、その時の政治体制や支配勢力が少なからず影響している。この授業では、近現代のドイツ芸術を題材として、政治的な状況や事件がどのような芸術作品を生み出してきたのか、また芸術作品のなかで歴史的な事件や人物はどのように扱われてきたのかを、とりわけ政治と芸術が密接に関わったナチ時代（1933-45 年）を中心に、さまざまな事例から検証する。
中心となるのは、演説や選挙戦、党大会といった政治行為が芸術作品として演出される「政治の美学化」と、芸術家自身が政治に深く関わらざるを得なくなっていく「美学の政治化」という二つの現象である。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1

大衆文化と芸術

第一次世界大戦後には、新しく出現した大衆に支持された新しい芸術運動の方向性が出現した。そのヴァイマル文化と呼ばれる運動を紹介する。
第 7 回 ナチズムと芸術
ナチ体制の確立と、芸術に対する干渉と支配の実際を明らかにする。
第 8 回 ナチズムのもとでの芸 沈黙、迎合、抵抗、亡命から利用
術家たち
まで、芸術家たちのナチ体制に対する態度を分析する。
第 9 回 第二次世界大戦と芸術 国民の戦意高揚と戦争への動員に芸術が果たした役割を分析する。
第 10 回 ホロコーストと芸術
ユダヤ人の大虐殺はどのようにおこなわれたのか。芸術家はそれに対しどのような態度を取ったのか。
第 11 回 復興・経済成長と芸術 悲惨な敗戦、そしてそれに続く戦後の復興と高度経済成長から生まれた芸術作品について。
第 12 回 「過去の克服」と芸術 ナチ時代の犯罪的行為への反省がドイツ社会に広まるにあたって、芸術はどのように貢献したのか。
第 13 回 「ベルリンの壁」の建 冷戦期の東西ドイツの分断は、ど設と芸術のような芸術作品を生み出したのか。
第 14 回 ドイツ再統一と芸術
東欧の民主化とドイツ再統一に、芸術はどのように関与したのか。
そして現代ドイツにおける芸術と政治の関係とは。
【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業中は積極的な参加が要求される。また、毎回リアクションペー
パーを提出すること。本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を
標準とします。

【授業の進め方と方法】
19 世紀から 20 世紀のドイツの歴史のなかから重要な局面を選び、それぞれについて関連する芸術家および芸術作品を紹介し、その両者の関係を分析する。
参加者はドイツ語の知識がある方が望ましいが、ドイツ語のテキストを用いる場合でも、日本語または英語の翻訳を用意する。授業
中は積極的な参加が要求される。
毎回の授業冒頭にリアクションペーパーのフィードバックをおこなう。

【テキスト（教科書）】
プリントを配布する。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【学生が準備すべき機器他】
プロジェクターにより画像・映像を見せるほか、音楽・朗読などの録音素材を使用する。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 導入
ドイツの歴史の大まかな流れを概観する。
第 2 回 ナショナリズムと芸術 ドイツ国民意識の覚醒に対して芸術の果たした役割について。
第 3 回 階級対立と芸術
工業化と都市化の結果、貧富の差が広がり、階級対立が強まった.
このことを題材とする芸術作品を扱う。
第 4 回 第一次世界大戦と芸術 戦争を題材とする芸術作品を紹介
し、戦争が芸術家にもたらした影響について論じる。
第 5 回 ユダヤ人と芸術
中東欧に居住するユダヤ人は、差別や迫害と共存の交錯する長い年月のなかで、みずから芸術を作り出したり、その題材になったリした。ユダヤ人と芸術の関係を考え
る。

【参考書】
石田勇治編著『図説ドイツの歴史』河出書房新社、2007 年。
【成績評価の方法と基準】
授業への参加 (10%)、リアクションペーパー (30%)、レポート (60%)
【学生の意見等からの気づき】
特になし。

【Outline (in English)】This course deals with the relationship between politics andart in Germany from the beginning of the modern nation state
to the post cold war period.
Active participation is required during the class. Students
are also required to submit a reaction paper each time. The
standard preparation and review time for this class is 2 hours
each.
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing:
Class participation (10%), reaction papers (30%), reports (60%)— 884 —

SDGs
8

HSS300LA

スポーツ科学 A

2017 年度以降入学者

サブタイトル：スポーツレクリエーション

西村

9

10

一帆

11

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 2/Mon.2
単位数：2 単位
定員制（20〜30 名）

12
13

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉

14【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体活動の意義や役割について理解を深め、生涯を通じて身体的・社会的な健康の維持増進や自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度を講義及び実習を通じて育成する。
【到達目標】
１．身体活動の意義や役割について様々な視点から理解を深める。
２．豊かで健康的な学生生活や社会生活を確立する手段としてスポーツ
活動を利用する能力を獲得する。
３．自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度の育成を図る。
４．卒業後の実社会において活躍する上で、極めて重要であると考えられる他者とのコミュニケートを通して、リーダシップの発揮、問題解決等の能力を身につける。
５．就業力（信頼関係構築力や共同行動力など）の育成につながる種々のスキルの獲得を図る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学部： DP3、
人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1

パラスポーツ・ボッチャ
ニュースポーツ (室内
競技)・ユニホックネット種目
・バレーボール
ネット種目
・バレーボール
ネットラケット種目
・卓球シングルス
ネットラケット種目
・卓球ダブルス
ボールゴール型種目
・フットサル

発行日：2023/5/1

・ボッチャの理論と実習
・ユニホック理論と実践

・バレーボール理論と実践
・バレーボールの戦術と実行
・シングルスゲーム理論と実践
・ダブルスゲーム理論と実践
・フットサル理論と実践【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業での身体活動時に心身の不備が無いよう、各自が体調を整えた上で授業に臨むこと。
また授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、教員の指示に従って実践すること。
本授業の準備学習、復習時間は合わせて 4 時間を標準とする。授業中に自分の動作を撮影して改善点を検討したり、授業で出てきた課題や疑問点を調べること、次授業に向けてテーマについて調査し自分の興味のあることを明らかにしておくこと。
【テキスト（教科書）】
特になし。
適宜配布する予定。
【参考書】
なし【成績評価の方法と基準】
1）授業中の活動に対する参画状況・授業態度 60%、
2）課題レポート 40%の配分として総合評価する。
この成績評価方法は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体的理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。

【授業の進め方と方法】
本授業は、感染対策を十分に実施したうえで、対面による実技を中心に授業を展開する。感染の状況によっては実技が講義やオンライン授業に変更がある可能性もある。また、状況により動画配信オンデマンド型
も組み合わせて実施する。
初回授業では、履修希望者多数の場合、密接した環境を回避するため
体育施設使用人数制限に合わせ抽選を行う予定。
全授業は、基本的に、対面形式での授業実施予定のため、大学の感染予防対策を守って対面で参加できる学生が受講することが望ましい。授業に関わる連絡事項については、授業前日までに授業支援システム（Hoppii）
を通して告知する。
体育施設を利用する場合は、室内用靴が必要となるので用意すること。
毎回の授業の初めに、前回の授業で提出された意見や課題をいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。

【学生の意見等からの気づき】
中学・高等学校における体育の授業で行われる男女別習型の授業と異なり、本授業では男女共習型の体育を展開した。
男女共習型には、異性についての理解や、生涯スポーツへの架け橋としての役割等のメリットがある。
一方で、危険性や、それに伴う積極性の欠如などのデメリットが存在する。
新たなルールの設定等の工夫により、これらのデメリットの排除に心がけたい。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【Outline (in English)】【Learning Objectives】1. To develop an understanding of thesignificance and role of physical activity from a variety ofperspectives.
2. to acquire the ability to use sporting activities as a means ofestablishing a rich and healthy student and social life.
3. To develop the basic knowledge and attitudes that contribute toself-management.
4. to acquire the ability to demonstrate leadership and problem
solving through communication with others, which is considered to
be extremely important in order to be active in the real world after
graduation.
5. To acquire a range of skills that will lead to the developmentof working skills (such as the ability to build relationships of trust
and the ability to work together).
【Learning activities outside of classroom】Before/after each classmeeting, students will be expected to spend four hours tounderstand the course content.
【Grading Criteria /Policy】Your overall grade in the class will bedecided based on the following
Term-end examination: 40%、in class contribution: 60%【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業概要についての説明
2
体力測定
・自分の健康状態の把握
・生活状況を考える
3
体作り運動
・体を使った動き
・徒手・バランスボール・大縄跳び
4
筋力アップ運動・筋力トレーニングの理論と実践
5
ニュースポーツ
・ニュースポーツ理論と実践
・インディアカ・ソフトバレー・バレーボール
6
ネットラケット種目・シングルス/ダブルス理論と実践
・バドミントン7
ボールゴール型種目・バスケットボール理論と実践
・バスケットボール【学生が準備すべき機器他】
オンライン・オンデマンド型の授業にも対応できるよう準備をすること。
【その他の重要事項】
社会情勢や使用教場の状況により、授業計画を変更して授業を展開することもあるので、柔軟に対応すること。

— 885 —

SDGs

発行日：2023/5/1

6

HSS300LA

スポーツ科学 B

2017 年度以降入学者

7

サブタイトル：スポーツレクリエーション

8

西村

9

一帆

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 2/Mon.2
単位数：2 単位
定員制（20〜30 名）

10

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉

11【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体活動の意義や役割について理解を深め、生涯を通じて身体的・社会的な健康の維持増進や自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度を講義及び実習を通じて育成する。
【到達目標】
１．身体活動の意義や役割について様々な視点から理解を深める。
２．豊かで健康的な学生生活や社会生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
３．自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度の育成を図る。
４．卒業後の実社会において活躍する上で、極めて重要であると考えられる他者とのコミュニケートを通して、リーダシップの発揮、問題解決等の能力を身につける。
５．就業力（信頼関係構築力や共同行動力など）の育成につながる
種々のスキルの獲得を図る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
本授業は、感染対策を十分に実施したうえで、対面による実技を中
心に授業を展開する。感染の状況によっては実技が講義やオンライン授業に変更がある可能性もある。また、状況により動画配信オンデマンド型も組み合わせて実施する。
初回授業では、履修希望者多数の場合、密接した環境を回避する
ため体育施設使用人数制限に合わせ抽選を行う予定。
全授業は、基本的に、対面形式での授業実施予定のため、大学の感染予防対策を守って対面で参加できる学生が受講することが望ましい。授業に関わる連絡事項については、授業前日までに授業支援システム（Hoppii）を通して告知する。
体育施設を利用する場合は、室内用靴が必要となるので用意すること。
毎回の授業の初めに、前回の授業で提出された意見や課題をいく
つか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う予定。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業概要についての説明
2
体力測定
・自分の健康状態の把握
・生活状況を考える
3
体作り運動
・体を使った動き
・徒手・バランスボール・大縄跳び
4
筋力アップ運動・筋力トレーニングの理論と実践
5
ニュースポーツ
・ニュースポーツ理論と実践
・インディアカ・ソフトバレー・バレーボール

12
13
14

ネットラケット種目
・バドミントン
ボールゴール型種目・バスケットボール
パラスポーツ・ボッチャ
ニュースポーツ (室内
競技)・ユニホックネット種目
・バレーボール
ネット種目
・バレーボール
ネットラケット種目
・卓球シングルス
ネットラケット種目
・卓球ダブルス
ボールゴール型種目
・フットサル・シングルス/ダブルス理論と実践
・バスケットボール理論と実践
・パラスポーツの理解を深める
・ボッチャの理論と実習
・ユニホック理論と実践

・バレーボール理論と実践
・バレーボール戦術と実行
・シングルスゲーム理論と実践
・ダブルスゲーム理論と実践
・フットサル理論と実践【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業での身体活動時に心身の不備が無いよう、各自が体調を整えた
上で授業に臨むこと。
また授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、教員の指示に従って実践すること。
本授業の準備学習、復習時間は合わせて 4 時間を標準とする。授業中に自分の動作を撮影して改善点を検討したり、授業で出てきた課
題や疑問点を調べること、次授業に向けてテーマについて調査し自分の興味のあることを明らかにしておくこと。
【テキスト（教科書）】
特になし。
適宜配布する予定。
【参考書】
なし【成績評価の方法と基準】
1）授業中の活動に対する参画状況・授業態度 60%、
2）課題レポート 40%の配分として総合評価する。
この成績評価方法は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体的理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。
【学生の意見等からの気づき】
中学・高等学校における体育の授業で行われる男女別習型の授業と異なり、本授業では男女共習型の体育を展開した。
男女共習型には、異性についての理解や、生涯スポーツへの架け橋としての役割等のメリットがある。
一方で、危険性や、それに伴う積極性の欠如などのデメリットが存在する。
新たなルールの設定等の工夫により、これらのデメリットの排除に心がけたい。
【学生が準備すべき機器他】
オンデマンド型の授業にも対応できるよう準備をすること。
【その他の重要事項】
社会情勢や使用教場の状況により、授業計画を変更して授業を展開することもあるので、柔軟に対応すること。
【Outline (in English)】【Learning Objectives】1. To develop an understanding of thesignificance and role of physical activity from a variety ofperspectives.
2. to acquire the ability to use sporting activities as a means ofestablishing a rich and healthy student and social life.
3. To develop the basic knowledge and attitudes that contributeto self-management.
4. to acquire the ability to demonstrate leadership andproblem solving through communication with others, which isconsidered to be extremely important in order to be active inthe real world after graduation.
5. To acquire a range of skills that will lead to the developmentof working skills (such as the ability to build relationships oftrust and the ability to work together).

— 886 —

SDGs
【Learning activities outside of classroom】Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend four hours
to understand the course content.
【Grading Criteria /Policy】Your overall grade in the class will
be decided based on the following
Term-end examination: 40%、in class contribution: 60%— 887 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

5

HSS300LA

スポーツ科学 A

2017 年度以降入学者
6

サブタイトル：生涯スポーツの理解と実践佐藤優希

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 2/Thu.2
単位数：2 単位
定員制（20〜30 名）

7

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体活動の意義や役割について理解を深め，生涯を通じて身体的・精神的・社会的な健康の維持増進や自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度を講義及び実習を通じて育成する。
【到達目標】
1. 身体活動の意義や役割について様々な視点から理解を深める。
2. 豊かで健康的な学生生活や社会生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
3. 自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度の育成を図る。
4. 卒業後の実社会において活躍する上で，極めて重要であると考えられる他者とのコミュニケートを通して，リーダーシップの発揮，問題解決等の能力を身につける。
5. 就業力（信頼関係構築力や共同行動力など）の育成につながる種々のスキルの獲得を図る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
この授業は大学が定める感染対策ガイドラインに沿い、感染対策を十分に行った上で対面授業を中心に授業を展開する。授業は実技および講義等から構成され，様々な実技種目を通じて、スポーツ科学（スポーツ心理、栄養、トレーニング等）および生涯スポーツについて学ぶ。
評価は授業中の活動に対する参画状況や授業態度等に加え，試験及びレポート等の課題の評価を総合的に判定して単位を授与する。授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからい
くつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。

8

9

10
11

12

13

14

ニュースポーツの実践 生涯スポーツとしてユニホックが（ユニホック）
注目されている。ユニホックのルールおよび歴史の理解と実践（講義及び実習）
ニュースポーツと地域 ニュースポーツがどのように地域活性活性に役立っているか、また地域の取り組みについて具体的事例を挙げながら紹介し、生涯スポーツ
に対する理解を深める（講義）運動学習の基礎理論
ヒトがどのように運動・スポーツ
動作を習得するのか、運動学習の基礎理論を学ぶ。実技種目はバスケットボールを用いる（講義および実習）
運動学習の方略（注意 効率的に運動・スポーツ動作を習の焦点）得するための方略として注意の焦点を学ぶ。実技種目はバスケット
ボールを用いる（講義及び実習）
運動学習の方略
効率的に運動・スポーツ動作を習（フィードバック法） 得するための方略としてフィードバック法を学ぶ。実技種目は卓球を用いる（講義及び実習）
食とメンタルヘルス
日々の食生活とメンタルヘルスの関係性を学ぶ（講義）プレッシャーとスポー スポーツの場面ではしばしば緊張
ツ（実践）する場面（プレッシャーのかかる場面）でのプレーが求められる。
フットサルを通じて、プレッシャーが心身に及ぼす影響について検証する（講義及び実習）
プレッシャーとスポー 「プレッシャーとスポーツ（実ツ（基礎理論）践）」での結果を踏まえて、プレッシャーが心身に及ぼす影響について学ぶ（講義及び実習）
健康とトレーニング
健康管理のためのトレーニングの原則や栄養摂取の仕方を学ぶ（講義）総括、レポート
授業の総括およびレポートに取り組む（講義）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本演習の準備・復習時間の目安は 1 回の授業につき 2 時間を標準とします。本授業は講義および実習を通じてスポーツ活動が心身の健康および対人関係の促進に資することについて理解することを目的としています。そのため、日々の身体活動に費やした時間、食事、睡眠時間などを記録し、その内容を振り返り、その効果と今後の課題を記録してください。また、テレビ、新聞、Web 等から発信される
種々のスポーツ関連の情報に目を向ける習慣をつけてください。その作業により、本講義内容の理解が深まります。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しません。必要に応じて資料等を配布します。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業内容を理解するとともにスポーツ活動への取り組みに対する動機づけを図る。また、授業で取り組む「生涯スポーツ」とは何かについて学ぶ（講義）2
運動の心理的効果
運動の心理的な効果について、心理的な尺度を用いて検証する。実
技種目はバドミントンを用いる（講義および実習）
3
運動の身体的効果
運動の身体的な効果について、運動生理学の観点から学ぶ。実技種
目はバドミントンを用いる（講義及び実習）4
ニュースポーツの実践 生涯スポーツとしてインディアカ（インディアカ）が注目されている。インディアカのルールおよび歴史の理解と実践（講義及び実習）【参考書】
特定の参考書は使用しません。必要に応じて資料等を配布します。
【成績評価の方法と基準】
授業中の活動に対する参画状況 60 ％、技術の習得、課題・レポー
ト 40 ％の配分として総合評価します。なお、この成績評価方法は原則的なものであり、通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価します。
1. レポート課題では、授業のテーマや内容を踏まえた上で適切な記述がされているかについて評価します。
2. リアクションペーパー、レポート等の提出物は、必ず本人が提出してください。
3. 授業への参画状況とは、単に出席していることを意味するのではなく、各種授業運営に主体的に関わることを評価の対象とするという意味です。
4. 原則として欠席 3 回までを評価対象とします。また、授業開始から 20 分以内までの入室を遅刻とし、それ以降の入室は欠席とします。
5. やむを得ない理由がない限り全ての授業に出席してください。やむを得ない理由とは、病気、ケガ等による欠席となります。

— 888 —

SDGs
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
スポーツに適した服装と室内用シューズを準備してください。スポー
ツウェアや室内用シューズ等の貸出はありません。忘れた場合は見学になります。
【その他の重要事項】
1. 原則として対面授業を実施する予定です。ただし、感染症の影響などにより、Zoom などによるオンライン授業などに変更される場
合があります。そのため、都度、学習支援システムなどをチェックするようにしてください。基本的に学習支援システムから授業に関する情報を配信します。
2. 授業内容に関する説明を実施するため、必ず初回授業に出席してください。
3. 授業とは関係のない行為（携帯使用、居眠り、会話等）は厳禁とし、その行為をした受講生は単位認定の評価外とします。
4. 上記の授業計画は、受講者の人数や要望に応じて変更する場合もあります。初回のガイダンスに出席してください。
【Outline (in English)】【Course outline】This course will make students deeply
understand the significance and the effect of physical activity.
Therefore, students who take this course can improve properly
learning and attitude about physical, mental, and social healthnecessary throughout the students’ future of life.
【Learning Objectives】By the end of the course, students shouldbe able to:
1. Understand more about the meaning and role of physicalactivity from various perspectives.
2. Use sports and physical activities to establish a prosperous
and healthy student life and social life.
3. Develop essential knowledge and attitudes that contributeto self-management．
4. Develop the ability to demonstrate leadership and solve
problems through communication with others.
5.
Acquire various skills related to the development of
employability.
【Learning activities outside of classroom】Students are expected to follow the lecture’s instructions in charge of theclass regarding the assignments to be done after class andpreparations for the next class. The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each.
【Grading Criteria/Policy】Grading will be decided based on thecontents of experiments, investigations, and presentations (60%) and the class participation (not attendance) (40%).

— 889 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

5

HSS300LA

スポーツ科学 B

2017 年度以降入学者
6

サブタイトル：生涯スポーツの理解と実践佐藤優希

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 2/Thu.2
単位数：2 単位
定員制（20〜30 名）

7

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体活動の意義や役割について理解を深め，生涯を通じて身体的・精神的・社会的な健康の維持増進や自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度を講義及び実習を通じて育成する。
【到達目標】
1. 身体活動の意義や役割について様々な視点から理解を深める。
2. 豊かで健康的な学生生活や社会生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
3. 自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度の育成を図る。
4. 卒業後の実社会において活躍する上で，極めて重要であると考えられる他者とのコミュニケートを通して，リーダーシップの発揮，問題解決等の能力を身につける。
5. 就業力（信頼関係構築力や共同行動力など）の育成につながる種々のスキルの獲得を図る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
この授業は大学が定める感染対策ガイドラインに沿い、感染対策を十分に行った上で対面授業を中心に授業を展開する。授業は実技および講義等から構成され，様々な実技種目を通じて、スポーツ科学（スポーツ心理、栄養、トレーニング等）および生涯スポーツについて学ぶ。
評価は授業中の活動に対する参画状況や授業態度等に加え，試験及びレポート等の課題の評価を総合的に判定して単位を授与する。授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからい
くつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。

8

9

10
11

12

13

14

ニュースポーツの実践 生涯スポーツとしてユニホックが（ユニホック）
注目されている。ユニホックのルールおよび歴史の理解と実践（講義及び実習）
ニュースポーツと地域 ニュースポーツがどのように地域活性活性に役立っているか、また地域の取り組みについて具体的事例を挙げながら紹介し、生涯スポーツ
に対する理解を深める（講義）運動学習の基礎理論
ヒトがどのように運動・スポーツ
動作を習得するのか、運動学習の基礎理論を学ぶ。実技種目はバスケットボールを用いる（講義および実習）
運動学習の方略（注意 効率的に運動・スポーツ動作を習の焦点）得するための方略として注意の焦点を学ぶ。実技種目はバスケット
ボールを用いる（講義及び実習）
運動学習の方略
効率的に運動・スポーツ動作を習（フィードバック法） 得するための方略としてフィードバック法を学ぶ。実技種目は卓球を用いる（講義及び実習）
食とメンタルヘルス
日々の食生活とメンタルヘルスの関係性を学ぶ（講義）プレッシャーとスポー スポーツの場面ではしばしば緊張
ツ（実践）する場面（プレッシャーのかかる場面）でのプレーが求められる。
フットサルを通じて、プレッシャーが心身に及ぼす影響について検証する（講義及び実習）
プレッシャーとスポー 「プレッシャーとスポーツ（実ツ（基礎理論）践）」での結果を踏まえて、プレッシャーが心身に及ぼす影響について学ぶ（講義及び実習）
健康とトレーニング
健康管理のためのトレーニングの原則や栄養摂取の仕方を学ぶ（講義）総括、レポート
授業の総括およびレポートに取り組む（講義）【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本演習の準備・復習時間の目安は 1 回の授業につき 2 時間を標準とします。本授業は講義および実習を通じてスポーツ活動が心身の健康および対人関係の促進に資することについて理解することを目的としています。そのため、日々の身体活動に費やした時間、食事、睡眠時間などを記録し、その内容を振り返り、その効果と今後の課題を記録してください。また、テレビ、新聞、Web 等から発信される
種々のスポーツ関連の情報に目を向ける習慣をつけてください。その作業により、本講義内容の理解が深まります。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しません。必要に応じて資料等を配布します。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業内容を理解するとともにスポーツ活動への取り組みに対する動機づけを図る。また、授業で取り組む「生涯スポーツ」とは何かについて学ぶ（講義）2
運動の心理的効果
運動の心理的な効果について、心理的な尺度を用いて検証する。実
技種目はバドミントンを用いる（講義および実習）
3
運動の身体的効果
運動の身体的な効果について、運動生理学の観点から学ぶ。実技種
目はバドミントンを用いる（講義及び実習）4
ニュースポーツの実践 生涯スポーツとしてインディアカ（インディアカ）が注目されている。インディアカのルールおよび歴史の理解と実践（講義及び実習）【参考書】
特定の参考書は使用しません。必要に応じて資料等を配布します。
【成績評価の方法と基準】
授業中の活動に対する参画状況 60 ％、技術の習得、課題・レポー
ト 40 ％の配分として総合評価します。なお、この成績評価方法は原則的なものであり、通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価します。
1. レポート課題では、授業のテーマや内容を踏まえた上で適切な記述がされているかについて評価します。
2. リアクションペーパー、レポート等の提出物は、必ず本人が提出してください。
3. 授業への参画状況とは、単に出席していることを意味するのではなく、各種授業運営に主体的に関わることを評価の対象とするという意味です。
4. 原則として欠席 3 回までを評価対象とします。また、授業開始から 20 分以内までの入室を遅刻とし、それ以降の入室は欠席とします。
5. やむを得ない理由がない限り全ての授業に出席してください。やむを得ない理由とは、病気、ケガ等による欠席となります。

— 890 —

SDGs
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
スポーツに適した服装と室内用シューズを準備してください。スポー
ツウェアや室内用シューズ等の貸出はありません。忘れた場合は見学になります。
【その他の重要事項】
1. 原則として対面授業を実施する予定です。ただし、感染症の影響などにより、Zoom などによるオンライン授業などに変更される場
合があります。そのため、都度、学習支援システムなどをチェックするようにしてください。基本的に学習支援システムから授業に関する情報を配信します。
2. 授業内容に関する説明を実施するため、必ず初回授業に出席してください。
3. 授業とは関係のない行為（携帯使用、居眠り、会話等）は厳禁とし、その行為をした受講生は単位認定の評価外とします。
4. 上記の授業計画は、受講者の人数や要望に応じて変更する場合もあります。初回のガイダンスに出席してください。
【Outline (in English)】【Course outline】This course will make students deeply
understand the significance and the effect of physical activity.
Therefore, students who take this course can improve properly
learning and attitude about physical, mental, and social healthnecessary throughout the students’ future of life.
【Learning Objectives】By the end of the course, students shouldbe able to:
1. Understand more about the meaning and role of physicalactivity from various perspectives.
2. Use sports and physical activities to establish a prosperous
and healthy student life and social life.
3. Develop essential knowledge and attitudes that contributeto self-management．
4. Develop the ability to demonstrate leadership and solve
problems through communication with others.
5.
Acquire various skills related to the development of
employability.
【Learning activities outside of classroom】Students are expected to follow the lecture’s instructions in charge of theclass regarding the assignments to be done after class andpreparations for the next class. The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each.
【Grading Criteria/Policy】Grading will be decided based on thecontents of experiments, investigations, and presentations (60%) and the class participation (not attendance) (40%).

— 891 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

4

HSS300LA

スポーツ科学 A

2017 年度以降入学者
5

サブタイトル：スポーツレクリエーション

白井

6
7

隆長

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：水 3/Wed.3
単位数：2 単位
定員制（20〜30 名）

8

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉

9【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年のテクノロジーの発達に伴い、スポーツサイエンスも多くの進化を遂げ、スポーツを効果的、効率的、かつ安全に実施する方法が数多く提起されてきている。この講義では、ゴール型、ネット型、対人型など様々な競技特性を持つスポーツを題材として最新のスポー
ツ科学について理解を深めるとともに、各競技の技術習得及び向上を目標とする。身体活動の意義や役割について理解を深め、生涯を通じて身体的・精神的・社会的な健康の維持増進や自己管理に資す
る基礎的な知識の習得や態度を講義及び実習を通じて育成する。
【到達目標】① 身体活動の意義や役割について スポーツ科学の視点から理解を深める。
② 豊かで健康的な学生生活や社会生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
③ 人体のしくみを理解することで自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度の育成を図る。
④ 健康に関する情報の取捨選択ができるようになるために、科学的根拠を踏まえた健康リテラシーを醸成する。
⑤ 卒業後の実社会において活躍する上で、極めて重要であると考えられる他者とのコミュニケートを通して 、リーダーシップの発揮、問題解決等の能力を身につける。
⑥ 就業力（信頼関係構築力や共同行動力など）の育成につながる種々のスキルの獲得を図る 。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
この科目は、履修に際して学部等の制限はないが、履修希望者が履修可能定員を超えた科目については 、事前のガイダンスにおいて抽選で履修可能者をする。
授業は数種目のスポーツ・身体活動を教材とした演習や講義等で構成され、授業中の活動に対する参画状況や授業態度等に加え、試験 や レポート等の評価を総合的に判定して単位を授与する。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーか
らいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
本授業の概略、オンデマンド授業に関する情報と注意点、担当教員
の紹介等
2
実技
ストレッチ・体操（フィットネス）：バドミントン①
バドミントンの基本的技術とルー
ル3
実技
ストレッチ・体操 (フィットネス)：バドミントン②
ダブルスの基本的技術とルール

10

11

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14

実技
:バスケットボール①

ストレッチ・体操 (フィットネス)
バスケットボールの基本的技術とルール
スポーツ科学とは？
スポーツ科学とはトップアスリートの特徴
サイエンスの活用
運動と代謝
代謝とそのメカニズム
実技
ストレッチ・体操（フィットネス）：卓球①
卓球の基本的技術とルール
実技
ストレッチ・体操 (フィットネス)：卓球②
ダブルスの基本的技術とルール
実技
ストレッチ・体操 (フィットネス):バスケットボール② バスケットボールの応用的技術と戦術理解
実技
ストレッチ・体操（フィットネス）:バレーボール①
バレーボールの基本的技術とルー
ル
実技
ストレッチ・体操（フィットネス）:バレーボール②
バレーボールの応用的技術とルール
実技 :その他の種目
ストレッチ・体操 (フィットネス)
ドッヂボール、フリスビー、ユニ
ホッケーの基本技術とルール
サクセスフルエイジン エイジング
グの達成
老化と加齢
エクササイズの効能
授業の総括
これまでの授業の振り返り
自身の生活習慣の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
本授業は講義および実習を通じてスポーツ活動が心身の健康および対人関係の促進に資することについて理解することを目的としている。そのため、日々の身体活動に費やした時間、食事、睡眠時間などを記録し、その内容を振り返り、その効果と今後の課題を記録すること。また、テレビ、新聞、Web 等から発信される種々のスポー
ツ関連の情報に目を向ける習慣をつけること。その作業により、本講義内容の理解が深まることがある。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて担当教員が配付
する。
【参考書】
授業担当教員が必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業中の活動に対する参画状況・リアクションペーパー 60 ％、課
題・レポート 40 ％の配分として総合評価する。なお、この成績評
価方法は原則的なものであり、通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。
1. レポート課題では、授業のテーマや内容を踏まえた上で適切な記述がされているかについて評価する。
2. リアクションペーパーでは、授業で習得した内容が適切に記述できているかについて評価する。
3. リアクションペーパー、レポート等の提出物は、必ず本人が提出すること。
4. 授業への参画状況とは、単に出席していることを意味するのではなく、ディスカッションや各種授業運営に主体的に関わることを評価の対象とする。
5. 原則として欠席 3 回までを評価対象とします。また、授業開始から 20 分以内までの入室を遅刻とし、それ以降の入室は欠席とする。
6. やむを得ない理由がない限り全ての授業に出席すること。やむを得ない理由とは、病気、ケガ等による欠席となる。
7. 前述の理由により欠席する場合、事前にその旨について担当教員に報告すること。また病気や怪我といった急性疾患等により欠席する場合、出席可能となった授業時にその旨について担当教員に報告すること。なお、病気や怪我による通院などによる欠席の場合、そのことを証明できる資料を担当教員に提出すること。
【学生の意見等からの気づき】
本授業では、スポーツ競技の優れた技術をマスターすることを目的としていないため、初心者でもスポーツに親しめるよう授業の難易度を低く設定しています。

— 892 —

SDGs
【学生が準備すべき機器他】
実技授業ではスポーツに適した服装と室内用シューズを必ず準備すること。スポーツウェアや室内用シューズ等の貸出はありません。
オンライン授業では各自パソコンやタブレット端末等を用意し、通信環境を整えること。
【その他の重要事項】
1. 原則として実技は対面授業を実施する予定です。ただし、感染症の影響などにより、Zoom などによるオンライン授業などに変更される場合があります。そのため、都度、学習支援システムなどをチェックすること。
2. 授業内容に関する説明および身体活動に関する調査を実施するた
め、必ず初回授業に出席すること
3. 授業とは関係のない行為（携帯使用、居眠り、会話等）は厳禁とし、その行為をした受講生は単位認定の評価外とする
4. 本授業では、社会的スキルの一つとみなされる「ホウ・レン・ソウ（報告、連絡、相談）」の実施を求める。そのため、やむを得ない
理由により欠席する場合は必ず事前に連絡すること。
5. 上記の授業計画は、受講者の人数や要望に応じて変更する場合もある【Outline (in English)】【Course outline】With the development of technology in recent
years, sports science has evolved in various ways, and manymethods have been proposed to make sports more effective,
efficient, and safe. In this lecture, we will deepen our
understanding of the latest sports science using sports withvarious characteristics such as goal-based, net-based, andopponent-based, and aim to acquire and improve skills in each
sport. This course will make students deeply understandthe significance and the effect of physical activity. Therefore,
students who take this course can improve properly learningand attitude about physical, mental, and social healthnecessary throughout the students’ future of life.
【Learning Objectives】By the end of the course, students shouldbe able to:
1. Understand more about the meaning and role of physicalactivity from sports science perspectives.
2. Use sports and physical activities to establish a prosperous
and healthy student life and social life.
3. To develop basic knowledge and attitudes that contribute toself-management through an understanding of how the humanbody works.．
4. To foster health literacy based on scientific evidence in order
to be able to discern information about health.
5. Develop the ability to demonstrate leadership and solve
problems through communication with others.
6.
Acquire various skills related to the development of
employability.
【Learning activities outside of classroom】Students are expected to follow the lecture’s instructions in charge of theclass regarding the assignments to be done after class andpreparations for the next class. The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each.
【Grading Criteria/Policy】Grading will be decided based on thecontents of experiments, investigations, and presentations (60%) and the class participation (not attendance) (40%).

— 893 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

HSS300LA

スポーツ科学 B

5

健康とは?

6

生活習慣病とスポーツ
医学
実技
：卓球①
実技
：卓球②
実技
：バスケットボール①

2017 年度以降入学者

サブタイトル：スポーツレクリエーション

7

白井

隆長
8

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 3/Wed.3
単位数：2 単位
定員制（20〜30 名）

9

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
本講義では、「運動・栄養・休養」の 3 つの観点から自身や集団の健康について、現代の日本が直面する諸問題（少子高齢社会、ライ
フスタイルの変革、生活習慣病など）や疾病原因を多角的に学ぶとともに、スポーツ科学に関する講義を通して得られた知識をもとに、自身の健康を維持するセルフコントロール法のために、エクササイ
ズやメンタルトレーニングの実践を踏まえ健康の維持・増進方法を会得することを目標とする。
【到達目標】① スポーツの三要素「運動、栄養、休養」について様々な視点から理解を深める。
② 豊かで健康的な学生生活や社会生活を送るために、スポーツ実習
を通して自身に合ったコンディショニング法を身につける。
③ 自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度の育成を図る。
④ 卒業後の実社会において活躍する上で、極めて重要であると考えられる他者とのコミュニケートを通して 、リーダーシップの発揮、問題解決等の能力を身につける。
⑤ 就業力（信頼関係構築力や共同行動力など）の育成につながる種々のスキルの獲得を図る 。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
この科目は、履修に際して学部等の制限はないが、履修希望者が履修可能定員を超えた科目については 、事前のガイダンスにおいて抽選で履修可能者をする。
授業は数種目のスポーツ・身体活動を教材とした演習や講義等で構成され、授業中の活動に対する参画状況や授業態度等に加え、試験 や レポート等の評価を総合的に判定して単位を授与する。
授業は対面による実技と講義で実施する。
授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーか
らいくつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
本授業の概略、オンデマンド授業に関する情報と注意点、担当教員
の紹介等
2
実技
ストレッチ・体操（フィットネス）：バドミントン①
バドミントンの基本的技術とルー
ル3
実技
ストレッチ・体操 (フィットネス)：バドミントン②
ダブルスの基本的技術とルール
4
実技
実践的 W-up：フットサル①
ストレッチ・体操（フィットネス）
フットサルの基本的技術とルール

10

実技：バスケットボール②

11

実技：フットサル②

12

実技：ニュースポーツ13

骨格筋の構造と特性を活かしたコンディショ
ニング
授業の総括

14

WHO の健康の概念
JAMA
身体の健康を維持するしくみ
生活習慣病とはスポーツ医学とその応用
ストレッチ・体操（フィットネス）
卓球の基本的技術とルール
ストレッチ・体操（フィットネス）
ダブルスの基本的技術とルール
ストレッチ・体操（フィットネス）
バスケットボールの基本的技術と戦術
ストレッチ・体操（フィットネス）
バスケットボールの応用的技術と戦術
3vs3
実践的 W-up
ストレッチ・体操（フィットネス）
フットサルの基本的技術とルール
ストレッチ・体操（フィットネス）
ユニホック・インディアカの基本的技術とルール
骨格筋の量・質的変化
トレーニング適応
コンディショニング
これまでの授業の振り返り
自身の生活習慣の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。本授業
は講義および実習を通じてスポーツ活動が心身の健康および対人関係の促進に資することについて理解することを目的としている。そのため、日々の身体活動に費やした時間、睡眠時間などを記録し、その内容を振り返り、その効果と今後の課題を記録すること。また、テレビ、新聞、Web 等から発信される種々のスポーツ関連の情報に目を向ける習慣をつけること。その作業により、本講義内容の理解が深まる。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて担当教員が配付
する。
【参考書】
授業担当教員が必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
授業中の活動に対する参画状況・リアクションペーパー 60 ％、課
題・レポート 40 ％の配分として総合評価する。なお、この成績評
価方法は原則的なものであり、通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。
1. レポート課題では、授業のテーマや内容を踏まえた上で適切な記述がされているかについて評価する。
2. リアクションペーパーでは、授業で習得した内容が適切に記述できているかについて評価する。
3. リアクションペーパー、レポート等の提出物は、必ず本人が提出すること。
4. 授業への参画状況とは、単に出席していることを意味するのではなく、ディスカッションや各種授業運営に主体的に関わることを評価の対象とする。
5. 原則として欠席 3 回までを評価対象とします。また、授業開始から 20 分以内までの入室を遅刻とし、それ以降の入室は欠席とする。
6. やむを得ない理由がない限り全ての授業に出席すること。やむを得ない理由とは、病気、ケガ等による欠席となる。
7. 前述の理由により欠席する場合、事前にその旨について担当教員に報告すること。また病気や怪我といった急性疾患等により欠席する場合、出席可能となった授業時にその旨について担当教員に報告すること。なお、病気や怪我による通院などによる欠席の場合、そのことを証明できる資料を担当教員に提出すること。
【学生の意見等からの気づき】
スポーツ科学に関するエビデンスをもとにした講義や実習を通してスポーツの楽しさを学びます。運動によって身体が変化していくメ
カニズムを理解し、自身のライフスタイルに適切な運動・栄養・休養のコンディショニング法を紹介します。

— 894 —

SDGs
【学生が準備すべき機器他】
実技授業ではスポーツに適した服装と室内用シューズを必ず準備すること。スポーツウェアや室内用シューズ等の貸出はありません。
オンライン授業では各自パソコンやタブレット端末等を用意し、通信環境を整えること。
【その他の重要事項】
1. 原則として実技は対面授業を実施する予定です。ただし、感染症の影響などにより、Zoom などによるオンライン授業などに変更される場合があります。そのため、都度、学習支援システムなどをチェックすること。
2. 授業内容に関する説明および身体活動に関する調査を実施するた
め、必ず初回授業に出席すること。
3. 授業とは関係のない行為（携帯使用、居眠り、会話等）は厳禁とし、その行為をした受講生は単位認定の評価外とする。
4. 本授業では、社会的スキルの一つとみなされる「ホウ・レン・ソウ（報告、連絡、相談）」の実施を求める。そのため、やむを得ない
理由により欠席する場合は必ず事前に連絡すること
5. 上記の授業計画は、受講者の人数や要望に応じて変更する場合もある。
【Outline (in English)】【Course outline】This course will make students deeply
understood health from the three perspectives of exercise,nutrition, and rest, as well as a multifaceted understandingof the various problems facing Japan (declining birthrate andaging population, changing lifestyles, lifestyle-related diseases,etc.) and the causes of disease. The goal of this course isto learn how to maintain and improve health by practicing
exercises and mental training for self-control methods tomaintain one’s own health.
【Learning Objectives】By the end of the course, students shouldbe able to:
1. Deepen understanding of the three elements of sports:
exercise, nutrition, and rest, from various perspectives.
2. Acquire conditioning methods suited to themselves throughsports and physical activity, to establish a prosperous andhealthy student life and social life.
3. Develop essential knowledge and attitudes that contributeto self-management．
4. Develop the ability to demonstrate leadership and solve
problems through communication with others.
5.
Acquire various skills related to the development of
employability.
【Learning activities outside of classroom】Students are expected to follow the lecture’s instructions in charge of theclass regarding the assignments to be done after class andpreparations for the next class. The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each.
【Grading Criteria/Policy】Grading will be decided based on thecontents of experiments, investigations, and presentations (60%) and the class participation (not attendance) (40%).

— 895 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

HSS300LA

スポーツ科学 A

3

身体運動と健康（講義）

4

ヨーガの哲学とアーサ
ナー（講義および実習）
ヨーガの起源とアーサ
ナー（講義および実習）2017 年度以降入学者

サブタイトル：スポーツウォーキング、ヨガストレッチング

朝比奈茂

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 2/Mon.2
単位数：2 単位
定員制（20〜30 名）

5

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年の健康ブームにより、身体活動と病気との関連性が明らかになってきている。しかし、運動の種類やその強度などに関して、一般の人々の解釈は様々である。また運動の功罪についても詳しくは認知されていない。ジョギング、ウォーキング、ヨーガなどは多くの人が手軽に行える運動である。本講義では、ウォーキングとヨガに焦点をあて、身体に及ぼす影響について実践を交えて解説して行く。
【到達目標】
1. 人間の運動の基本である「歩く」ことの意義について理解できる。
2. スポーツウォーキングについて説明できる。
3. スポーツウォーキングの身体への影響を説明できる。
4. スポーツウォーキング基本技術（姿勢、基本ストライドなど）を実践できる。
5. ヨーガについて概説し、その歴史や哲学（考え方）を理解できる。
6. ヨーガのポーズとその解剖学を習得し、注意点を述べることができる。
7. 呼吸法の意義を理解し、実践することができる。
8.Meditation（瞑想）について概説し、実践することができる。
9. スポーツ傷害について説明できる。
10. ウォーキングおよびヨーガが自律神経におよぼす影響について説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
本講義は感染対策を十分に行い、対面授業を基本に実施する。
感染状況に応じて、オンライン授業に変更する可能性もありえる。
それによって内容が変更になる場合は、学習支援システムを通じて周知する。
授業のはじめに、前回の授業の振り返りを、意見や質問を通じて用いて行なう。
質問への回答やリアクションペーパーに対する講評等は、オフィス・アワーを利用して行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムで周知する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
講義の概要、ねらい、進め方、到（対面）
達目標などを説明する。
体格・身体組成の測定を行う。
2
体力測定
文部科学省新体力テストに沿って（講義および実習）実施する。

6

ヨーガと呼吸（講義および実習）

7

スポーツウォーキング
の概要（講義および実習）
スポーツウォーキング
と基本技術（講義および実習）

8

9

10

11

12

13

14

スポーツウォーキング
の基本姿勢（講義および実習）
スポーツウォーキング
の身体に及ぼす効果（講義および実習）

スポーツウォーキング
と健康（講義および実習））
ヨーガと Meditation（瞑想）（講義および実習）
ヨーガと健康（講義および実習）まとめ

体力測定のフィードバックおよびレポート作成を行う。
運動が健康におよぼす影響およびその効果について説明し、体力と健康との関わりについて理解する。
ヨーガの哲学について説明し、アーサナー（基本のポーズ）の意
味を理解し実践する。
ヨーガの起源について概説し、アーサナー（基本のポーズ）と関係する筋肉の解剖を説明する。
単なるストレッチとの違いを理解し実践する。
ヨーガの呼吸法を身に付ける。
呼吸のメカニズムと関係する筋肉の働きについて説明する。
スポーツウォーキングについて概説し、一般的なウォーキングとの違いを確認する。
歩行姿勢、膝伸ばし、適正ストラ
イドを意識しながら、バランスをとる技術、惰性を落とさず推進力を増す技術、重心の上下左右に動かさないための技術を理解し実践する。
基本姿勢を理解し、歩行運動のバ
イオメカニクス的特徴と正確な歩行を実践する。
スポーツウォーキングのトレーニ
ング効果を説明し、特に全身持久力向上を意識して実践する。
走り型にならないように注意する。
スポーツウォーキングが生活習慣病改善に及ぼす役割や効果を説明する。
Meditation について概説し、ヨーガを通じて Meditation の状態に到達する感覚をつかむ。
ヨーガが生活習慣病改善に及ぼす役割や効果を説明する。
基本ポーズを組み合わせて、連続した一連のヨーガとして実践する。
スポーツウォーキングおよびヨガについて、総合的に振り返りを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無いよ
う、各自が体調を整えた上で授業に臨むこと。
毎回の講義で使用するレジュメ及び資料などについて必ず予習・復習をすること。
レジュメ及び資料などは、講義日の前日 22 時をまでに、学習支援
システム上に掲載する。受講者は各自ダウンロードし、資料に基づき事前学習を行う。
授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、必要に応じて指示をする。なお本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に使用しない。必要に応じて資料を配布する。
【参考書】
佐保田鶴治 . ヨガ根本経典 . 平河出版社 , １９８６
佐保田鶴治 . ヨガ根本経典（続） . 平河出版社 , １９８６
【成績評価の方法と基準】
以下の内容で総合的に評価する。
１）毎回の授業時に取り組む課題（リアクションペーパー、小テスト、レポートなど）60 ％２）期末レポート 20 ％— 896 —

SDGs
３）授業への参画状況 20 ％・欠席および課題の提出が期限をすぎた場合は評価に影響する。
・出席が授業実施回数の 2/3 に満たない場合は，単位取得のための履修時間を下回ると判断されるため D もしくは E 評価とする。
またこの成績評価方法は原則的なものであり、通常の活動が困難な
受講者に対しては、個別に対応・評価する。
【学生の意見等からの気づき】
1) 毎回の講義はじめに、その日のスケジュールおよびポイントをを示すことで、明確な目標をもって、講義に臨めるように工夫を行う。
2) 常に受講生の反応を確認しながら、講義内容を工夫することで、集中力を持続させる様心がける。
3) 授業の最後に次週の内容を伝えることで、予習および準備を速やかにできるよう配慮する。

発行日：2023/5/1

3) Participation in class activities (not attendance): 20%.
If you are absent or submit assignments after the due date,your evaluation will be affected.
If attendance is less than 2/3 of the class, the grade will be “D”
or “E“.
This grading method is a general rule, and students who
have difficulty with regular activities will be dealt with andevaluated on an individual basis.

【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてオンライン授業をおこなう場合がある。オンライン授業をより効果的に行うために、通信環境を整えておく。また通信機器としてパソコンを準備することがのぞましい。
配布資料、課題の提出は全て学習支援システムを通じて行う。
【その他の重要事項】
授業に関する質問やそれに関連する質問などは授業中および授業の前後に受け付ける。
それ以外については、随時メールを通じて、対応する。
また、オフィスアワーとして毎週月曜日１６時５０分〜１ 8 時 3 ０
分の 100 分を設ける。
形式は対面とオンライン（zoom）を併用する。
オフィスアワーを利用する場合は、事前にメールを通じて連絡をとること。
【Outline (in English)】【Course outline】
Recently, it has been found that there is more interweaving
relationship between physical activity and disease. However,
the interpretation of this relationship among the general
population varies widely in terms of the type of exercise andits intensity and volume. Moreover, details on the advantage
and benefit of exercise as comparing to risk are not recognized
or determined very well. Among different types of exercises,
walking and yoga are easy to conduce expecting some healthbenefit. In this lecture, students learn the influence on the
body with modes of walking and yoga practice.
【Learning Objectives】
1. To be able to understand the significance of " walking" as thebasis of human exercise.
2. To be able to explain about Sports Walking.
3. To be able to explain the effects of Sports Walking.
4. To be able to practice the basic techniques of Sports Walking.
5. To be able to give an overview of Yoga and understand its
history and philosophy
6. Understand yoga asanas and anatomy, and be able to givenotes on them.
7. Understand the significance of breathing exercises and beable to practice them.
8. To be able to explain and practice meditation
9. To be able to explain about sports injuries.
10. To be able to explain the effects of walking and yoga on theautonomic nervous system.
【Learning activities outside of classroom】
Each student is expected to be in good physical condition before
attending the class so that there will be no physical or mental
deficiencies during the physical activities in the class. You
will be instructed on assignments to be done after class andpreparations for the next class as necessary. The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.
【Grading Criteria/Policy】
The overall evaluation will be based on the following
distribution.
1) Assignments to be done in each class (reaction papers,
short quizzes, reports, etc.): 60%.
2) Final report: 20%.

— 897 —

SDGs

発行日：2023/5/1

HSS300LA

スポーツ科学 B

3

身体運動と健康（講義）

4

ヨーガの哲学とアーサ
ナー（講義および実習）
ヨーガの起源とアーサ
ナー（講義および実習）2017 年度以降入学者

サブタイトル：スポーツウォーキング、ヨガストレッチング

朝比奈茂

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 2/Mon.2
単位数：2 単位
定員制（20〜30 名）

5

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
近年の健康ブームにより、身体活動と病気との関連性が明らかになってきている。しかし、運動の種類やその強度などに関して、一般の人々の解釈は様々である。また運動の功罪についても詳しくは認知されていない。ジョギング、ウォーキング、ヨーガなどは多くの人が手軽に行える運動である。本講義では、ウォーキングとヨーガに焦点をあて、身体に及ぼす影響について実践を交えて解説して行く。
【到達目標】
1. 人間の運動の基本である「歩く」ことの意義について理解できる。
2. スポーツウォーキングについて説明できる。
3. スポーツウォーキングの身体への影響を説明できる。
4. スポーツウォーキング基本技術（姿勢、基本ストライドなど）を実践できる。
5. ヨーガについて概説し、その歴史や哲学（考え方）を理解できる。
6. ヨーガのポーズとその解剖学を習得し、注意点を述べることができる。
7. 呼吸法の意義を理解し、実践することができる。
8.Meditation（瞑想）について概説し、実践することができる。
9. スポーツ傷害について説明できる。
10. ウォーキングおよびヨーガが自律神経におよぼす影響について説明できる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
本講義は感染対策を十分に行い、対面授業を基本に実施する。
感染状況に応じて、オンライン授業に変更する可能性もありえる。
それによって内容が変更になる場合は、学習支援システムを通じて周知する。
授業のはじめに、前回の授業の振り返りを、意見や質問を通じて行
なう。
質問への回答やリアクションペーパーに対する講評等は、オフィス・アワーを利用して行う。
大学の行動方針レベルの変更に応じた授業形態の詳細は学習支援シ
ステムで周知する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
講義の概要、ねらい、進め方、到達目標などを説明する。
体格・身体組成の測定を行う。
2
体力と健康
文部科学省新体力テストの意義や（講義および実習）
方法を説明する。
体力の概要について、行動体力、防衛体力について説明する。また
健康に関わる要素について説明する。

6

ヨーガと呼吸（講義および実習）

7

スポーツウォーキング
の概要（講義および実習）
スポーツウォーキング
と基本技術（講義および実習）

8

9

10

11

12

13

14

スポーツウォーキング
の基本姿勢（講義および実習）
スポーツウォーキング
の身体に及ぼす効果（講義および実習）

スポーツウォーキング
と健康（講義および実習））
ヨーガと Meditation（瞑想）（講義および実習）
ヨーガと健康（講義および実習）まとめ厚生労働省による資料を用いて、生活習慣病と身体活動との関係を明らかにし、運動が健康におよぼす影響およびその効果について説
明し、体力と健康との関わりを理解する。
ヨーガの哲学について説明し、アーサナー（基本のポーズ）の意
味を理解し実践する。
ヨーガの起源について概説し、アーサナー（基本のポーズ）と関係する筋肉の解剖を説明する。
単なるストレッチとの違いを理解し実践する。
ヨーガの呼吸法を身に付ける。
呼吸のメカニズムと関係する筋肉の働きについて説明する。
スポーツウォーキングについて概説し、一般的なウォーキングとの違いを確認する。
歩行姿勢、膝伸ばし、適正ストラ
イドを意識しながら、バランスをとる技術、惰性を落とさず推進力を増す技術、重心の上下左右に動かさないための技術を理解し実践する。
基本姿勢を理解し、歩行運動のバ
イオメカニクス的特徴と正確な歩行を実践する。
スポーツウォーキングのトレーニ
ング効果を説明し、特に全身持久力向上を意識して実践する。
走り型にならないように注意する。
スポーツウォーキングが生活習慣病改善に及ぼす役割や効果を説明する。
Meditation について概説し、ヨーガを通じて Meditation の状態に到達する感覚をつかむ。
ヨーガが生活習慣病改善に及ぼす役割や効果を説明する。
基本ポーズを組み合わせて、連続した一連のヨーガとして実践する。
スポーツウォーキングおよびヨーガについて、総合的に振り返りを行う。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無いよ
う、各自が体調を整えた上で授業に臨むこと。
授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、毎回授業のあとに伝達する。
心身の健康への気づきを高めるため食事、休養、睡眠などの生活習慣について日々記録することが望ましい。
なお本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無いよ
う、各自が体調を整えた上で授業に臨むこと。
毎回の講義で使用するレジュメ及び資料などについて必ず予習・復習をすること。
レジュメ及び資料などは、講義日の前日 22 時をまでに、学習支援
システム上に掲載する。受講者は各自ダウンロードし、資料に基づき事前学習を行う。
授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、必要に応じて指示をする。なお本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特に使用しない。必要に応じて資料を配布する。
【参考書】
佐保田鶴治. ヨーガ根本経典 . 平河出版社 , 1986

— 898 —

SDGs
佐保田鶴治. ヨーガ根本経典（続） . 平河出版社 , 1986
【成績評価の方法と基準】
以下の内容で総合的に評価する。
１）毎回の授業時に取り組む課題（リアクションペーパー、小テスト、レポートなど）60 ％２）期末レポート 20 ％３）授業への参画状況 20 ％・欠席および課題の提出が期限をすぎた場合は評価に影響する。
・出席が授業実施回数の 2/3 に満たない場合は，単位取得のための履修時間を下回ると判断されるため D もしくは E 評価とする。
またこの成績評価方法は原則的なものであり、通常の活動が困難な
受講者に対しては、個別に対応・評価する。
【学生の意見等からの気づき】
毎回の講義はじめに、その日のスケジュールおよびポイントをを示すことで、明確な目標をもって、講義に臨めるように工夫を行う。
常に受講生の反応を確認しながら、講義内容を柔軟に変化させることにより、集中力を持続させる工夫を行う。
授業の最後に次回の内容を伝達し、自宅での予習や資料収集に役立
つよう工夫する。

発行日：2023/5/1【Grading Criteria/Policy】
The overall evaluation will be based on the following
distribution.
1) Assignments to be done in each class (reaction papers,
short quizzes, reports, etc.): 60%.
2) Final report: 20%.
3) Participation in class activities (not attendance): 20%.
If you are absent or submit assignments after the due date,your evaluation will be affected.
If attendance is less than 2/3 of the class, the grade will be “D”
or “E“.
This grading method is a general rule, and students who
have difficulty with regular activities will be dealt with andevaluated on an individual basis.

【学生が準備すべき機器他】
必要に応じてオンライン授業をおこなう場合がある。オンライン授業をより効果的に行うために、通信環境を整えておく。また通信機器としてパソコンを準備することがのぞましい。
配布資料、課題の提出は全て学習支援システムを通じて行う。
【その他の重要事項】
授業に関する質問やそれに関連する質問などは授業中および授業の前後に受け付ける。
それ以外については、随時メールを通じて、対応する。
また、オフィスアワーとして毎週月曜日 16 時 50 分〜１８時 30 分の 100 分を設ける。
形式は対面とオンライン（zoom）を併用する。
オフィスアワーを利用する場合は、事前にメールを通じて連絡をとること。
【Outline (in English)】【Course outline】
Recently, it has been found that there is more interweaving
relationship between physical activity and disease. However,
the interpretation of this relationship among the general
population varies widely in terms of the type of exercise andits intensity and volume. Moreover, details on the advantage
and benefit of exercise as comparing to risk are not recognized
or determined very well. Among different types of exercises,
walking and yoga are easy to conduce expecting some healthbenefit. In this lecture, students learn the influence on the
body with modes of walking and yoga practice.
【Learning Objectives】
1. To be able to understand the significance of " walking" as thebasis of human exercise.
2. To be able to explain about Sports Walking.
3. To be able to explain the effects of Sports Walking.
4. To be able to practice the basic techniques of Sports Walking.
5. To be able to give an overview of Yoga and understand its
history and philosophy
6. Understand yoga asanas and anatomy, and be able to givenotes on them.
7. Understand the significance of breathing exercises and beable to practice them.
8. To be able to explain and practice meditation
9. To be able to explain about sports injuries.
10. To be able to explain the effects of walking and yoga on theautonomic nervous system.
【Learning activities outside of classroom】
Each student is expected to be in good physical condition before
attending the class so that there will be no physical or mental
deficiencies during the physical activities in the class. You
will be instructed on assignments to be done after class andpreparations for the next class as necessary. The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.

— 899 —

SDGs

発行日：2023/5/1

6

HSS300LA

スポーツ科学 A

2017 年度以降入学者

7

サブタイトル：バドミントン

8

佐藤

優希

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 1/Thu.1
単位数：2 単位
定員制（20〜30 名）

9

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体活動の意義や役割について理解を深め，生涯を通じて身体的・精神的・社会的な健康の維持増進や自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度を講義及び実習を通じて育成する。
【到達目標】
1. 身体活動の意義や役割について様々な視点から理解を深める。
2. 豊かで健康的な学生生活や社会生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
3. 自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度の育成を図る。
4. 卒業後の実社会において活躍する上で，極めて重要であると考えられる他者とのコミュニケートを通して，リーダーシップの発揮，問題解決等の能力を身につける。
5. 就業力（信頼関係構築力や共同行動力など）の育成につながる種々のスキルの獲得を図る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
この授業は大学が定める感染対策ガイドラインに沿い、感染対策を十分に行った上で対面授業を中心に授業を展開する。授業は実技および講義等から構成され，バドミントンに関する内容だけでなく、スポーツ全般に共通するスポーツ科学的な内容（スポーツ心理、栄養、トレーニング等）も含めて授業を進める。
評価は授業中の活動に対する参画状況や授業態度等に加え，試験及びレポート等の課題の評価を総合的に判定して単位を授与する。授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからい
くつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業内容を理解するとともにスポーツ活動への取り組みに対する動機づけを図る。
2
アイスブレイク
ラケットとシャトルを使った遊
び、シャトルコンタクトについて学ぶ（講義及び実習）
3
ラケットの操作
基本的なストロークを学ぶための下準備としてラケットの握り方を学ぶ（講義及び実習）
4
コート内での身体操作 バドミントンコート内での移動法
やステップ、脚の入れ替えを学ぶ（講義及び実習）
5
基本ストロークの学習 ドライブ、ハイクリア＆ヘアピ
ン、ドロップ＆ロビング、プッ
シュ＆レシーブ、スマッシュ＆レ
シーブについて学ぶ（講義及び実
習）

10
11
12

13
14

バドミントンを知る

バドミントンの歴史やルールの変遷について学ぶ（講義）バドミントンの科学的 バイオメカニクスおよび運動生理な理解
学の視点からバドミントンを科学的に学ぶ（講義および実習）
応用技術
オールショート・オールロングを通じて基本ストロークおよびコート内での移動法を実践する（講義および実習）
コンディショニングを 心身の調子を整える (コンディ学ぶ
ショニング) ための方法をスポー
ツ心理、栄養、トレーニングの観点から学ぶ（講義）シングルス
シングルスのルールと動き方を学ぶ（講義及び実習）
ダブルス
ダブルスのルールとフォーメー
ションを学ぶ（講義および実習）
ダブルスの戦術
トップアンドバック、サイドバイ
サイド、ダイアゴナルを学ぶ（講義および実習）トリプルス
トリプルスのルールとフォーメー
ションを学ぶ（講義及び実習）
総括・試験
総括および授業内容に関する理解度テストを行う（講義および実
習）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本演習の準備・復習時間の目安は 1 回の授業につき 2 時間以上です。実習を行うにあたり、各自が体調を整えた上で授業に臨んでください。また、テレビ、新聞、Web 等から発信される種々のバドミ
ントン関連の情報に目を向ける習慣をつけてください。その作業により、本講義内容の理解が深まります。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しません。必要に応じて資料等を配布します。
【参考書】
特定の参考書は使用しません。必要に応じて資料等を配布します。
【成績評価の方法と基準】
授業中の活動に対する参画状況 60 ％、技術の習得、課題・レポー
ト 40 ％の配分として総合評価します。なお、この成績評価方法は原則的なものであり、通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価します。
1. レポート課題では、授業のテーマや内容を踏まえた上で適切な記述がされているかについて評価します。
2. リアクションペーパー、レポート等の提出物は、必ず本人が提出してください。
3. 授業への参画状況とは、単に出席していることを意味するのではなく、各種授業運営に主体的に関わることを評価の対象とするという意味です。
4. 原則として欠席 3 回までを評価対象とします。また、授業開始から 20 分以内までの入室を遅刻とし、それ以降の入室は欠席とします。
5. やむを得ない理由がない限り全ての授業に出席してください。やむを得ない理由とは、病気、ケガ等による欠席となります。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
スポーツに適した服装と室内用シューズを準備してください。スポー
ツウェアや室内用シューズ等の貸出はありません。忘れた場合は見学になります。
【その他の重要事項】
1. 原則として対面授業を実施する予定です。ただし、感染症の影響などにより、Zoom などによるオンライン授業などに変更される場
合があります。そのため、都度、学習支援システムなどをチェックするようにしてください。基本的に学習支援システムから授業に関する情報を配信します。
2. 授業内容に関する説明を実施するため、必ず初回授業に出席してください。
3. 授業とは関係のない行為（携帯使用、居眠り、会話等）は厳禁とし、その行為をした受講生は単位認定の評価外とします。

— 900 —

SDGs
4. 上記の授業計画は、受講者の人数や要望に応じて変更する場合もあります。初回のガイダンスに出席してください。
【Outline (in English)】【Course outline】This course will make students deeply
understand the significance and the effect of physical activity.
Therefore, students who take this course can improve properly
learning and attitude about physical, mental, and social healthnecessary throughout the students’ future of life.
【Learning Objectives】By the end of the course, students shouldbe able to:
1. Understand more about the meaning and role of physicalactivity from various perspectives.
2. Use sports and physical activities to establish a prosperous
and healthy student life and social life.
3. Develop essential knowledge and attitudes that contributeto self-management．
4. Develop the ability to demonstrate leadership and solve
problems through communication with others.
5.
Acquire various skills related to the development of
employability.
【Learning activities outside of classroom】Students are expected to follow the lecture’s instructions in charge of theclass regarding the assignments to be done after class andpreparations for the next class. The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each.
【Grading Criteria/Policy】Grading will be decided based on thecontents of experiments, investigations, and presentations (60%) and the class participation (not attendance) (40%).

— 901 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

6

HSS300LA

スポーツ科学 B

2017 年度以降入学者

7

サブタイトル：バドミントン

8

佐藤

優希

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 1/Thu.1
単位数：2 単位
定員制（20〜30 名）

9

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体活動の意義や役割について理解を深め，生涯を通じて身体的・精神的・社会的な健康の維持増進や自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度を講義及び実習を通じて育成する。
【到達目標】
1. 身体活動の意義や役割について様々な視点から理解を深める。
2. 豊かで健康的な学生生活や社会生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
3. 自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度の育成を図る。
4. 卒業後の実社会において活躍する上で，極めて重要であると考えられる他者とのコミュニケートを通して，リーダーシップの発揮，問題解決等の能力を身につける。
5. 就業力（信頼関係構築力や共同行動力など）の育成につながる種々のスキルの獲得を図る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
この授業は大学が定める感染対策ガイドラインに沿い、感染対策を十分に行った上で対面授業を中心に授業を展開する。授業は実技および講義等から構成され，バドミントンに関する内容だけでなく、スポーツ全般に共通するスポーツ科学的な内容（スポーツ心理、栄養、トレーニング等）も含めて授業を進める。
評価は授業中の活動に対する参画状況や授業態度等に加え，試験及びレポート等の課題の評価を総合的に判定して単位を授与する。授業の初めに、前回の授業で提出されたリアクションペーパーからい
くつか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業内容を理解するとともにスポーツ活動への取り組みに対する動機づけを図る。
2
アイスブレイク
ラケットとシャトルを使った遊
び、シャトルコンタクトについて学ぶ（講義及び実習）
3
ラケットの操作
基本的なストロークを学ぶための下準備としてラケットの握り方を学ぶ（講義及び実習）
4
コート内での身体操作 バドミントンコート内での移動法
やステップ、脚の入れ替えを学ぶ（講義及び実習）
5
基本ストロークの学習 ドライブ、ハイクリア＆ヘアピ
ン、ドロップ＆ロビング、プッ
シュ＆レシーブ、スマッシュ＆レ
シーブについて学ぶ（講義及び実
習）

10
11
12

13
14

バドミントンを知る

バドミントンの歴史やルールの変遷について学ぶ（講義）バドミントンの科学的 バイオメカニクスおよび運動生理な理解
学の視点からバドミントンを科学的に学ぶ（講義および実習）
応用技術
オールショート・オールロングを通じて基本ストロークおよびコート内での移動法を実践する（講義および実習）
コンディショニングを 心身の調子を整える (コンディ学ぶ
ショニング) ための方法をスポー
ツ心理、栄養、トレーニングの観点から学ぶ（講義）シングルス
シングルスのルールと動き方を学ぶ（講義及び実習）
ダブルス
ダブルスのルールとフォーメー
ションを学ぶ（講義および実習）
ダブルスの戦術
トップアンドバック、サイドバイ
サイド、ダイアゴナルを学ぶ（講義および実習）トリプルス
トリプルスのルールとフォーメー
ションを学ぶ（講義及び実習）
総括・試験
総括および授業内容に関する理解度テストを行う（講義および実
習）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本演習の準備・復習時間の目安は 1 回の授業につき 2 時間以上です。実習を行うにあたり、各自が体調を整えた上で授業に臨んでください。また、テレビ、新聞、Web 等から発信される種々のバドミ
ントン関連の情報に目を向ける習慣をつけてください。その作業により、本講義内容の理解が深まります。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しません。必要に応じて資料等を配布します。
【参考書】
特定の参考書は使用しません。必要に応じて資料等を配布します。
【成績評価の方法と基準】
授業中の活動に対する参画状況 60 ％、技術の習得、課題・レポー
ト 40 ％の配分として総合評価します。なお、この成績評価方法は原則的なものであり、通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価します。
1. レポート課題では、授業のテーマや内容を踏まえた上で適切な記述がされているかについて評価します。
2. リアクションペーパー、レポート等の提出物は、必ず本人が提出してください。
3. 授業への参画状況とは、単に出席していることを意味するのではなく、各種授業運営に主体的に関わることを評価の対象とするという意味です。
4. 原則として欠席 3 回までを評価対象とします。また、授業開始から 20 分以内までの入室を遅刻とし、それ以降の入室は欠席とします。
5. やむを得ない理由がない限り全ての授業に出席してください。やむを得ない理由とは、病気、ケガ等による欠席となります。
【学生の意見等からの気づき】
特になし【学生が準備すべき機器他】
スポーツに適した服装と室内用シューズを準備してください。スポー
ツウェアや室内用シューズ等の貸出はありません。忘れた場合は見学になります。
【その他の重要事項】
1. 原則として対面授業を実施する予定です。ただし、感染症の影響などにより、Zoom などによるオンライン授業などに変更される場
合があります。そのため、都度、学習支援システムなどをチェックするようにしてください。基本的に学習支援システムから授業に関する情報を配信します。
2. 授業内容に関する説明を実施するため、必ず初回授業に出席してください。
3. 授業とは関係のない行為（携帯使用、居眠り、会話等）は厳禁とし、その行為をした受講生は単位認定の評価外とします。

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SDGs
4. 上記の授業計画は、受講者の人数や要望に応じて変更する場合もあります。初回のガイダンスに出席してください。
【Outline (in English)】【Course outline】This course will make students deeply
understand the significance and the effect of physical activity.
Therefore, students who take this course can improve properly
learning and attitude about physical, mental, and social healthnecessary throughout the students’ future of life.
【Learning Objectives】By the end of the course, students shouldbe able to:
1. Understand more about the meaning and role of physicalactivity from various perspectives.
2. Use sports and physical activities to establish a prosperous
and healthy student life and social life.
3. Develop essential knowledge and attitudes that contributeto self-management．
4. Develop the ability to demonstrate leadership and solve
problems through communication with others.
5.
Acquire various skills related to the development of
employability.
【Learning activities outside of classroom】Students are expected to follow the lecture’s instructions in charge of theclass regarding the assignments to be done after class andpreparations for the next class. The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each.
【Grading Criteria/Policy】Grading will be decided based on thecontents of experiments, investigations, and presentations (60%) and the class participation (not attendance) (40%).

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発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1
第 13 回HSS300LA

スポーツ科学 A

2017 年度以降入学者【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、必要に応じて指示をする。また、基本的なルールや技術に必要な要点等、各自で行った内容を理解しておくこと。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

サブタイトル：バレーボール演習

吉田第 14 回

集団的技術（総合）・ゲー チームごとに戦略（総合的に）を立てム（実習&講義）てゲームを行う。
授業総括と筆記試験
授業の総括を行った後、筆記試験を行う。

康伸【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて配布する。

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
単位数：2 単位
定員制（20〜30 名）【参考書】
必要に応じて紹介する。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
2 年生以上の学生を対象として、バレーボールに取り組み、チームスポーツの特性を活かしながら他者とのコミュニケーションを図る。また、バレー
ボールに関する動向（歴史）やルール、各技術の正しいやり方などの知識について、実習および講義を通して理解を深めていく。
【到達目標】①ルールや技術など、バレーボールに関する基礎的な知識を知る。
②チームスポーツの特性を活かし、他者とコミュニケーションを図ることで、協調性を育む。
③基本技術を習得し、三段攻撃（レシーブ・トス・スパイク）を用いた試合ができるようになる。
④豊かで健康的な学生生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学部： DP3、人間環境学部： DP2、
キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
バレーボールは跳ぶ、打つといったダイナミックさ、ボールを的確にコントロールする巧みさに加え、身体のリズムが求められるスポーツである。したがって身体を自在にコントロールする能力を身につけ、関連技術を高めていくことで、運動の喜びや楽しさを知ることを目的とする。
実習では、三段攻撃（レシーブ・トス・スパイク）を用いた試合が展開できるように、基本となるパスやスパイクなど個人技術の習得を進めながら、チームを編成して試合を行っていく。併せてルールや各技術の正しい方法、試合の組み立て方などについても理解を深めていく。
なお、本授業は 2 年生以上を対象としており、A・B 連続の受講が望ましい。また未経験の場合でも、積極的に受講してくれる学生の参加を期待する。
授業でのフィードバックについては、毎授業後のオフィスアワーで、課題等に対して講評する。

【成績評価の方法と基準】
授業への参画状況（60 ％）を主な基準として、筆記試験（40%）を加味し評価する。
【学生の意見等からの気づき】
多くの学生が実践による楽しさを実感できているようなので、さらに種目（バレーボール）の特性を理解してもらえるよう努める。
【その他の重要事項】
・対象者は 2 年生から 4 年生（法・文・営・国）ならびに公開科目を受講可
能な学生とする。
・バレーボール現 V リーグでの選手経験及び国際バレーボールコーチと日本
スポーツ協会公認バレーボールコーチの資格を有し、大学バレーボールチー
ムのコーチ及び監督経験を活かしてバレーボールの授業を行う。
【Outline (in English)】[Course outline]
Work on volleyball for students of second and higher grades,
try to communicate with others while taking advantage of thecharacteristics of team sports.
In addition, we will deepen our
understanding of practical knowledge and lectures on knowledge ofvolleyball history, rules, correct methods of each technology and so on.
[Learning Objectives]
1.Learn basic knowledge about volleyball, such as rules and techniques.
2.Foster cooperation by taking advantage of the characteristics of teamsports and communicating with others.
3.You will be able to master the basic skills and play games using threestage attacks.
4.Acquire the ability to use sports activities as a means of establishinga prosperous and healthy student life.
[Learning activities outside of classroom]
Understand what you have done, such as the basic rules and the main
points required for the technique. The standard preparatory study andreview time for this class is 2 hours each.
[Grading Criteria/policy]
The participation status in the class is evaluated as 60%, and thewritten test is evaluated as 40%.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス、受講希望者 授業のガイダンスを行い、受講希望者
志望理由記入に志望理由を記入してもらう。
第2回
受講者決定、バレーボー バレーボールのルールについて資料をルのルールについて（講 配布し説明する。
義）第3回
基本技術・パスの技術習 パスの技術的要点を理解し、技術習得
得（実習&講義）をする。
第4回
基本技術・サーブの技術 サーブの技術的要点を理解し、技術習習得（実習&講義）得をする。
第5回
基本技術・スパイクの技 スパイクの技術的要点を理解し、技術術習得（実習&講義）
習得をする。
第6回
ゲームの組み立て方（実 基本技術を習得した上で、ゲームの組
習&講義）
み立てについて理解する。
第7回
フォーメーションについ コートの位置取りや実際の動き方など、て（実習&講義）
フォーメーションについて理解する。
第8回
集団的技術・各ポジショ 各ポジションの役割を理解した上で、ンの役割（実習&講義） ゲーム形式の実習を行う。
第9回
集団的技術（三段攻撃使 チームごとに戦略（三段攻撃をン用い用）
・ゲーム（実習&講義） る）を立ててゲームを行う。
第 10 回 集団的技術（レシーブの チームごとに戦略（レシーブのフォー
フォーメーション重視）・ メーション）を立ててゲームを行う。
ゲーム（実習&講義）
第 11 回 集団的技術（サーブ戦略 チームごとに戦略（サーブ）を立てて重視）・ゲーム（実習&講 ゲームを行う。
義）第 12 回 集団的技術（チームコ
チームごとに戦略（チームコミュニ
ミュニケーション重視）・ ケーション）を立ててゲームを行う。
ゲーム（実習&講義）— 904 —

SDGs

HSS300LA

スポーツ科学 B

2017 年度以降入学者

サブタイトル：バレーボール演習

吉田第 13 回

集団的技術（総合的）・ゲーム（実習&講義）

第 14 回

授業総括とレポート作
成、提出

発行日：2023/5/1

チームごとに戦略（総合的に）を立ててゲームを行う。ゲームでの反省点も理解する。
授業の総括を行った後、レポートを作成し、提出する。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、必要に応じて指示をする。また、インドアバレーとビーチバレーとの違い、競技に必要な体力要素などを調べる、試合観戦やテレビ放送を通してバレーボール全般についての理解を深める努力を求める。
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とする。

康伸

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
単位数：2 単位
定員制（20〜30 名）【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて配布する。

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉
〈未〉

【参考書】
必要に応じて紹介する。

【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
2 年生以上の学生を対象として、バレーボールに取り組み、チームスポーツの特性を活かしながら他者とのコミュニケーションを図る。また、インド
アバレーとビーチ（アウトドア）バレーとの違いなど、バレーボール全般についての理解を深める。
【到達目標】①インドアバレーとビーチバレーとの特性の違いを理解する。
②チームスポーツの特性を活かし、他者とコミュニケーションを図ることで、協調性を育む。
③基本技術を習得し、三段攻撃（レシーブ・トス・スパイク）を用いた試合ができるようになる。
④豊かで健康的な学生生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学部： DP3、人間環境学部： DP2、
キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
バレーボールは跳ぶ、打つといったダイナミックさ、ボールを的確にコントロールする巧みさに加え、身体のリズムが求められるスポーツである。したがって身体を自在にコントロールする能力を身につけ、関連技術を高めていくことで、運動の喜びや楽しさを知ることを目的とする。
実習では、春学期 A で習得した技術や知識を基に、チーム編成を行って試合を中心に授業を進める。またビーチバレーやバレーボールに必要なトレー
ニングなども紹介し、より一層の知識習得と理解の深化を目指す。
なお、本授業（スポーツ科学 B）は 2 年生以上を対象としており、スポー
ツ科学 A を受講した学生の連続受講が望ましい。
また授業でのフィードバックについては、毎授業後のオフィスアワーで、課題等に対して講評する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【成績評価の方法と基準】
授業への参画状況（70%）を主な基準として、レポート（30%）を加味し評価する。
【学生の意見等からの気づき】
多くの学生が実践による楽しさを実感できているようなので、さらに種目（バレーボール）の特性を理解してもらえるよう努める。
【その他の重要事項】
・対象者は 2 年生から 4 年生（法・文・営・国）ならびに公開科目を受講可
能な学生とする。
・バレーボール現 V リーグでの選手経験及び国際バレーボールコーチと日本
スポーツ協会公認バレーボールコーチの資格を有し、大学バレーボールチー
ムのコーチ及び監督経験を活かしてバレーボールの授業を行う。
【Outline (in English)】[Course outline]
Work on volleyball for students of second and higher grades,
try to communicate with others while taking advantage of thecharacteristics of team sports. Also, deepen the understanding of theentire volleyball, such difference between indoor volleyball and beachvolleyball.
[Learning Objectives]
1.Understand the differences between the characteristics of indoor
volleyball and beach volleyball.
2.Foster cooperation by taking advantage of the characteristics of teamsports and communicating with others.
3.You will be able to master the basic skills and play games using threestage attacks.
4.Acquire the ability to use sports activities as a means of establishinga prosperous and healthy student life.
[Learning activities outside of classroom]
Investigate the difference between indoor volleyball and beachvolleyball and the physical fitness factors required for competition. The
standard preparatory study and review time for this class is 2 hours
each.
[Grading Criteria/policy]
The participation status in the class is evaluated as 70%, and the reportis evaluated as 30%.

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
第1回
ガイダンス、新規受講希 授業のガイダンスを行い、新規の受講望者志望理由記入
希望者には志望理由を記入してもらう。
第2回
ビーチバレーのルールに ビーチバレーの歴史やルールについてついて（講義）
資料を配布し説明する。
第3回
基本技術の復習（実習スポーツ科学 A で行った基本技術を
＆講義）
復習する。
第4回
基本技術、集団技術の復 スポーツ科学 A で行った基本的技術
習（実習&講義）や集団的技術を復習する。
第5回
各技術の応用（実習&講 各技術の基本を元に応用技術を理解、
義）
習得する。
第6回
集団的技術・基礎（実習 スポーツ科学 A とは違うチーム分け&講義）をし、チームごとにポジション決定させてゲームを行う。
第7回
集団的技術（サーブ戦略 チームごとに戦略（サーブ）を立てて重視）・ゲーム（実習&講 ゲームを行う。ゲームでの反省点も理
義）
解する。
第8回
集団的技術（レセプショ チームごとに戦略（レセプション）をン戦略重視）・ゲーム（実 立ててゲームを行う。ゲームでの反省
習&講義）
点も理解する。
第9回
集団的技術（トスアップ チームごとに戦略（トスアップ）を立
戦略重視）・ゲーム（実習 ててゲームを行う。ゲームでの反省点&講義）も理解する。
第 10 回 集団的技術（ディグ戦略 チームごとに戦略（ディグ）を立てて重視）・ゲーム（実習&講 ゲームを行う。ゲームでの反省点も理義）解する。
第 11 回 集団的技術（スパイク戦 チームごとに戦略（スパイク）を立て略重視）・ゲーム（実習てゲームを行う。ゲームでの反省点も
&講義）
理解する。
第 12 回 集団的技術（ブロック戦 チームごとに戦略（ブロック）を立て略重視）・ゲーム（実習てゲームを行う。ゲームでの反省点も
&講義）
理解する。

— 905 —

SDGs

発行日：2023/5/1

9HSS300LA

スポーツ科学 A

2017 年度以降入学者
10

サブタイトル：トレーニングの理論と実践Ⅰ

11

中澤

史
12

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
単位数：2 単位
定員制（20〜30 名）

13

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉

14【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
パフォーマンス向上、ボディメイク、ダイエット、健康の維持増進といった各自の目標達成に資するフィジカルトレーニングの基礎的な理論と方法を習得し、独自のトレーニングプログラムを考案する。
また、主として身体的健康に資するトレーニングへの取り組みが、心理的健康ならびに社会的健康にも寄与することを理解する。
【到達目標】
1. トレーニングの基礎的な理論と方法を習得する。
2. 各自の目標達成に資する独自のトレーニングプログラムを考案し、実践できる。
3. トレーニングが身体的健康だけでなく心理的・社会的健康にも寄与する一手段となることを理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
講義および体験的学習を通じてトレーニングに関する基礎的な理論と実践方法について理解を深める。また、適宜行うグループワーク
やディスカッションを通じて、各自が習得した知識や情報を共有することによりトレーニングに関する知識の幅を広げる。各授業では、各自が測定・収集したトレーニング記録等を主な分析資料とし、トレーニングの進捗状況および成果をまとめたリアクションペーパーに取り組む。最終授業時には、各自が考案した基礎的なトレーニン
グプログラムについてまとめたレポートを提出する。なお、最終授業で、13 回までの講義内容のまとめや復習だけでなく、授業内で行ったリアクションペーパーや小レポート等、課題に対する講評や解説も行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業内容の説明、受講者の決定（講義）
2
アイスブレイク
アイスブレイクを用いたグループ
ワーク（講義）
3
スポーツとコミュニグループワークを通して「他者かケーション
らみた私」を知る（講義）4
トレーニングの理論
トレーニングの理論と実践方法（講義）
5
安全講習と機器の使用 安全講習及び各種機器の使用方法
法
について学ぶ（講義及び実習）
6
トレーニングと体組成 トレーニングと体組成の関係（講義及び実習）
7
トレーニングと栄養
食事とサプリメント（講義及び実
習）
8
無酸素運動
基礎的な無酸素運動の実践方法と効果について学ぶ（講義及び実
習）

有酸素運動

基礎的な有酸素運動の実践方法と効果について学ぶ（講義及び実習）
体幹のトレーニング１ 腹部のトレーニングについて学ぶ（講義及び実習）
体幹のトレーニング２ 背部のトレーニングについて学ぶ（講義及び実習）
上肢のトレーニング１ 基礎的な上肢のトレーニングについて学ぶ（講義及び実習）
下肢のトレーニング
基礎的な下肢のトレーニングについて学ぶ（講義及び実習）
総括
授業のまとめ、課題レポートの作成（講義及び実習）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。本授業では、授業時間外に次への取り組みを推奨します。
1. 本授業は講義およびトレーニングの実践を通じて設定した目標の達成を目指すため、計画的にトレーニングを実践し、その内容を振り返り、その効果と今後の課題を記録してください。
2. 日頃からトレーニングに関する資料を講読してください。
3. テレビ、新聞、Web 等から発信される種々のスポーツ関連の情報に目を向ける習慣をつけてください。その作業により、本授業内容の理解が深まります。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しません。必要に応じて資料等を配布します。
【参考書】
特定の参考書は使用しません。必要に応じて資料等を配布します。
【成績評価の方法と基準】
授業中の活動に対する参画状況、リアクションペーパー、レポート等による総合評価。
・授業への参画状況および各授業で取り組むリアクションペーパー
等の提出物： 90 ％・最終授業時に課すレポート課題： 10 ％※原則として出席回数が授業実施回数の 2/3（10 回出席）以上に満たない場合は E 評価となります。
※レポート課題では、授業の内容を踏まえた上で適切なトレーニン
グが実践できたか、その効果は得られたか、また今後の課題およびその改善方法が記述されているかについて評価します。
※リアクションペーパーでは、授業で習得した内容が適切に記述できているかを評価します。
※授業への参画状況とは、単に出席していることを意味するのではなく、ディスカッションや各種授業運営に主体的に関わることを評価の対象とするという意味です。
【学生の意見等からの気づき】
新規的人間関係の構築を目的とした体験型実習やグループワークを取り入れ、より実践的な授業を展開します。
【学生が準備すべき機器他】
1. スポーツに適した服装と室内用シューズを準備してください。ス
ポーツウェアや室内用シューズ等の貸出はありません。
2. 課題を作成・提出するためのノートパソコンやモバイル機器等を準備してください。
【その他の重要事項】
1. 初回授業時に 30 名程度の受講者を決定するため、受講希望者は必ず初回授業に参加してください。
2. 初回授業の集合場所は市ヶ谷総合体育館 3 階柔道場の予定です。
3. 継続的なトレーニングの実施が目標達成には不可欠となるため、スポーツ科学 A・B の通年履修が望ましい。
4. 原則として対面授業を実施する予定です。ただし、感染症の影響によりオンライン授業等に変更される場合があります。そのため、都度、学習支援システムやメールをチェックするようにしてください。
5. 授業計画は受講者の人数や要望に応じて変更する場合もあります。
【Outline (in English)】【Course outline】
The aim of this course is to help students acquire anunderstanding of the fundamental principles and methodsof physical training.
Students understand that training
initiatives that primarily contribute to physical health also
contribute to psychological and social health.

— 906 —

SDGs
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:
1. Learn the basic theory and method of training.
2. You can devise and practice your own training program thatwill help you achieve your goals.
3. Understand that training is a way to contribute not only tophysical health but also to psychological and social health.
【Learning activities outside of classroom】
The standard preparatory study and review time for thisclass is 2 hours each. In this class, we recommend the following
efforts outside of class hours.
1. In this class, in order to achieve the goals set through thepractice of lectures and training, please practice the training
systematically, review the contents, and record the effects andfuture tasks.
2. Please subscribe to the training materials on a regular basis.
3. Get in the habit of looking at various sports-related
information sent from TV, newspapers, the Web, etc. This work
will deepen your understanding of the content of this lesson.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing.
1. Status of participation in classes, reaction papers to be
tackled in each class: 90%
2. Report assignments imposed during the final class: 10%.

— 907 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

9

肩部のトレーニング

10

体幹のトレーニング

サブタイトル：トレーニングの理論と実践Ⅱ

11

腕部のトレーニング

中澤

12

大腿のトレーニング

13

下腿のトレーニング

14

総括

HSS300LA

スポーツ科学 B

2017 年度以降入学者

史

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：金 3/Fri.3
単位数：2 単位
定員制（20〜30 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
スポーツ科学 A での学びの発展を目的とし、パフォーマンス向上、
ボディメイク、ダイエット、健康の維持増進といった各自の目標達成に資するフィジカルトレーニングの実践的な理論と方法を習得し、独自のトレーニングプログラムを考案する。また、主として身体的健康に資するトレーニングへの取り組みが、心理的健康ならびに社
会的健康にも寄与することを理解する。
【到達目標】
1. 実践的なトレーニングの理論と方法を習得する。
2. 各自の目標達成に資する効果的且つ実践的なトレーニングプログ
ラムを考案し、実践できる。
3. トレーニングが身体的健康だけでなく心理的・社会的健康にも寄与する一手段となることを理解する。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
講義および体験的学習を通じてトレーニングに関する実践的且つ効
果的な理論と方法について理解を深める。また、適宜行うグループ
ワークやディスカッションを通じて、各自が習得した知識や情報を共有することによりトレーニングに関する理解を深め、スポーツ科
学 A において考案したトレーニングプログラムを発展させる。各授業では、各自が測定・収集したトレーニング記録等を主な分析資料とし、トレーニングの進捗状況および成果をまとめたリアクション
ペーパーに取り組む。最終授業時には、各自が考案した実践的なト
レーニングプログラムについてまとめたレポートを提出する。なお、最終授業で、13 回までの講義内容のまとめや復習だけでなく、授業内で行ったリアクションペーパーや小レポート等、課題に対する講評や解説も行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業内容の説明、受講者の決定（講義）
2
アイスブレイク
アイスブレイクを用いた自他理解の促進（講義）
3
スポーツとパーソナリ スポーツとパーソナリティの関係
ティ
について学ぶ（講義）4ソーシャルサポート
ソーシャルサポートについて学ぶ（講義）
5
安全講習と機器の使用 安全講習及び各種機器の使用方法
法
について学ぶ（講義及び実習）
6
トレーニングプログラ トレーニングプログラムの再設定
ムの設定（講義及び実習）
7
胸部のトレーニング
胸部のトレーニングについて学ぶ（講義及び実習）
8
背部のトレーニング
背部のトレーニングについて学ぶ（講義及び実習）

肩部のトレーニングについて学ぶ（講義及び実習）
体幹のトレーニングについて学ぶ（講義及び実習）
腕部のトレーニングについて学ぶ（講義及び実習）
大腿のトレーニングについて学ぶ（講義及び実習）
下腿のトレーニングについて学ぶ（講義及び実習）
授業のまとめ、課題レポートの作成（講義及び実習）【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は各 2 時間を標準とします。本授業では、授業時間外に次への取り組みを推奨します。
1. 本授業は講義およびトレーニングの実践を通じて設定した目標の達成を目指すため、計画的にトレーニングを実践し、その内容を振り返り、その効果と今後の課題を記録してください。
2. 日頃からトレーニングに関する資料を講読してください。
3. テレビ、新聞、Web 等から発信される種々のスポーツ関連の情報に目を向ける習慣をつけてください。その作業により、本授業内容の理解が深まります。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しません。必要に応じて資料等を配布します。
【参考書】
特定の参考書は使用しません。必要に応じて資料等を配布します。
【成績評価の方法と基準】
・授業への参画状況および各授業で取り組むリアクションペーパー
等の提出物 90 ％・最終授業時に課すレポート課題 10 ％※原則として出席回数が授業実施回数の 2/3（10 回出席）以上に満たない場合は E 評価となります。
※レポート課題では、授業の内容を踏まえた上で適切なトレーニン
グが実践できたか、その効果は得られたか、また今後の課題およびその改善方法が記述されているかについて評価します。
※リアクションペーパーでは、授業で習得した内容が適切に記述できているかを評価します。
※授業への参画状況とは、単に出席していることを意味するのではなく、ディスカッションや各種授業運営に主体的に関わることを評価の対象とするという意味です。
【学生の意見等からの気づき】
1. 新規的人間関係の構築を目的とした体験型実習やグループワークを取り入れ、より実践的な授業を展開します。
2. 継続的なトレーニングの実施が目標達成には不可欠となるため、スポーツ科学 A・B の通年履修が望ましいです。
【学生が準備すべき機器他】
1. スポーツに適した服装と室内用シューズを準備してください。ス
ポーツウェアや室内用シューズ等の貸出はありません。
2. 課題を作成・提出するためのノートパソコンやモバイル機器等を準備してください。
【その他の重要事項】
1. 初回授業時に 30 名程度の受講者を決定するため、受講希望者は必ず初回授業に参加してください。なお、授業目標の達成には継続的なトレーニングの実施が不可欠となるため、スポーツ科学 A・Bの通年履修が望ましい。そのためスポーツ科学 B の履修者は、春学期からの継続履修の学生を優先的に採用し、秋学期については春学期からの欠員分のみを採用します。
2. 初回授業の集合場所は市ヶ谷総合体育館地下にあるトレーニング
センターの予定です。
3. 原則として対面授業を実施する予定です。ただし、感染症の影響によりオンライン授業等に変更される場合があります。そのため、都度、学習支援システムやメールをチェックするようにしてください。
4. 上記の授業計画は、受講者の人数や要望に応じて変更する場合もあります。
【Outline (in English)】【Course outline】— 908 —

SDGs
With the aim of developing learning in sports scienceA, students will learn practical theories and methods ofphysical training that will help them achieve their goals,
such as performance improvement, body makeup, dieting, andmaintaining and improving their health, and develop theirown training programs. In addition, students understand thattraining initiatives that primarily contribute to physical healthalso contribute to psychological and social health.
【Learning Objectives】
By the end of the course, students should be able to do thefollowings:
1.Learn practical training theories and methods.
2.Can devise and practice effective and practical training programs that contribute to the achievement of each individual’s
goals.
3.Understand that training is a way to contribute not only tophysical health but also to psychological and social health.
【Learning activities outside of classroom】
The standard preparatory study and review time for thisclass is 2 hours each. In this class, we recommend the following
efforts outside of class hours.
1.In this class, in order to achieve the goals set through thepractice of lectures and training, please practice the training
systematically, review the contents, and record the effects andfuture tasks.
2.Please subscribe to the training materials on a regular basis.
3.Get in the habit of looking at various sports-related
information sent from TV, newspapers, the Web, etc. This work
will deepen your understanding of the content of this lesson.
【Grading Criteria /Policy】
Your overall grade in the class will be decided based on thefollowing.
1. Status of participation in classes, reaction papers to be
tackled in each class: 90%
2. Report assignments imposed during the final class: 10%.

— 909 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

9HSS300LA

スポーツ科学 A

2017 年度以降入学者

11

サブタイトル：スポーツレクリエーション

笠井

10

淳
12

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
単位数：2 単位
定員制（20〜30 名）

13

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体活動の意義や役割について理解を深め、生涯を通じて身体的・精神的・社会的な健康の維持増進を講義及び実習を通じて育成する。
【到達目標】①身体活動の意義や役割について様々な視点から理解を深める。
②豊かで健康的な学生生活や社会生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
③卒業後の実社会において活躍する上で、重要であると考えられる
他者とのコミュニケートを通して、リーダーシップの発揮、問題解決等の能力を身に着ける。
④就業力（信頼関係構築や共同行動力など）の育成につながる種々のスキルの獲得を図る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
この授業は選択科目で、週１回、半期にわたって開講される。
学部を問わず２年生以上が履修可能であるが、受講者数に制限があるため、第 1 回目のガイダンスにおいて履修可能者が決定される。
春学期スポーツ科学 A は基本的な内容を学習する。
授業は数種目のスポーツ実践や講義等から構成され、毎回の授業においてリアクションペーパーを提出する。次回の授業初めにいくつか取り上げ、全体にフィードバックを行う。
授業中の活動に対する参画状況や授業態度等に加え、レポート等の課題の評価を総合的に判定して単位を授与する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業についてのガイダンス及び履
修者確定
2
講義及び体力測定
体力測定の重要性についての講義
及び体力測定の実施
3
講義及び実技（ソフト ウオーミングアップの重要性につバレーボール）
いての講義及びソフトバレーボー
ルの実践
4
講義及び実技（バスチームワークにつての講義及びバ
ケットボール）
スケットボールの実践
5
講義及び実技（卓球） 体力についての講義及びソフトバ
レーボールの実践
6
講義及び実技（筋力ト 筋力トレーニングの基本について
レーニング）の講義及び筋力トレーニングの実
践7
講義及び実技（バドミ コミュニケーションの重要性につントン）
いての講義及びバドミントンの実
践
8
講義及び実技（フライ リーダーシップについての講義及ングディスク）びフライングディスクの実践

14

講義「トレーニング理論」
講義「健康のための運動」
講義及び実技（フットサル）

トレーニングの原理・原則についての講義
健康のための運動（特に有酸素運動）についての講義
エネルギー（栄養・水分）の補給の重要性についての講義及びフットサルの実践
講義及び実技（バス
健康と休養 (睡眠）の重要性につケットボール）
いての講義及びバスケットボールの実践
レポート課題の提示
講義及び実技（ストストレッチングの重要性について
レッチング及びバラン の講義及びバランス運動の実践
ス運動）
授業の総括及講義及び実技授業の総括熱中症対策について
レポート提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習、復習時間は各 2 時間を標準とします
実習するにあたっては、授業での身体活動時に心身の不備が無いよ
うに、各自が体調を整えた上で授業に臨むこと。授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、その都度指示をする。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて配布する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】①授業の活動に対する参画状況６０％②課題・レポート４０％の配分として総合評価する。
この成績評価は原則的なものであり、特別な理由がある場合、個別に対応・評価する。
【学生の意見等からの気づき】
受講者の主体性を考慮した授業を展開したい。
【その他の重要事項】
教場等、場合により変更の可能性もあります。
【Outline (in English)】【Course outline】This course will make students deeply
understand the significance and the effect of physical activity.
Therefore, students who take this course can improve properly
learning and attitude about physical, mental, and social healthnecessary throughout the students’ future of life.
【Learning Objectives】By the end of the course, students shouldbe able to:
1. Understand more about the meaning and role of physicalactivity from various perspectives.
2. Use sports and physical activities to establish a prosperous
and healthy student life and social life.
3. Develop the ability to demonstrate leadership and solve
problems through communication with others.
4.
Acquire various skills related to the development of
employability.
【Learning activities outside of classroom】Students are expected to follow the lecture’s instructions in charge of theclass regarding the assignments to be done after class andpreparations for the next class. The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each.
【Grading Criteria/Policy】Grading will be decided based on thecontents of experiments, investigations, and presentations (60%) and the class participation (not attendance) (40%).

— 910 —

SDGs
9

HSS300LA

スポーツ科学 B

2017 年度以降入学者

11

サブタイトル：スポーツレクリエーション

笠井

10

淳
12

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
単位数：2 単位
定員制（20〜30 名）

13

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉〈未〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体活動の意義や役割について理解を深め、生涯を通じて身体的・精神的・社会的な健康の維持増進を講義及び実習を通じて育成する。
【到達目標】
1. 身体活動の意義や役割について様々な視点から理解を深める。
2. 豊かで健康的な学生生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
3. 卒業後の実社会において、活躍する上で重要であると考えられる、
他者とのコミュニケートを通して、リーダーシップの発揮、問題解決等の能力を身につける。
4. 就業力 (信頼関係や共同行動力など）の育成につながる種々のス
キルの獲得を図る。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
この授業は選択科目で、週１回、半期にわたって開講される。学部を問わず履修可能であるが、履修者多数の場合、授業１回目のガイ
ダンス時に決定する。
秋学期のスポーツ科学 B は春学期のスポーツ科学 A と比べ、レベ
ルアップさせた内容となります。
授業は数種目のスポーツ実践や講義等から構成される。
毎回の授業においてリアクションペーパーを提出し、次回の授業の初めにいくつか取り上げ、全体にフィードバックを行う。
授業中の活動に対する参画状況や授業態度等に加え、試験及びレポー
ト等の評価を総合的に判定して単位を授与する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業内容等についてのガイダンス
受講者確定
2
講義及び体力測定
体力測定の重要性についての講義
及び体力測定の実施
3
講義及び実技 (ソフト ウオーミングアップの重要性につバレーボール）
いての講義及びソフトバレーボー
ルの実践
4
講義及び実技 (バスチームワークの重要性についてのケットボール）
講義及びバスケットボールの実践
5
講義及び実技（卓球） 体力についての講義及び卓球の実践
6
講義及び実技（筋力ト 筋力トレーニングの基本理論につレーニング）
いての講義及び筋力トレーニングの実践
7
講義及び実技（バドミ コミュニケーションの重要性につントン）
いての講義及びバドミントンの実
践
8
講義及び実技（フライ リーダーシップについての講義及ングディスク）びフライングディスクの実践

14

発行日：2023/5/1

講義「トレーニング理論」
講義「健康のための運動」
講義及び実技（フットサル）

トレーニングの原理・原則についての講義
健康のための運動（特に有酸素運動）についての講義
エネルギ（栄養・水分）補給の重要性についての講義及びフットサ
ルの実践
講義及び実技（バス
健康と休養 (睡眠）の重要性につケットボール）
いての講義及びバスケットボールの実践
講義及び実技（ストストレッチングの重要性について
レッチング及びバラン の講義及びバランス運動の実践
ス運動）
授業の総括
講義及び実技授業の総括
レポート提出【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習、復習時間は各 2 時間を標準とします
授業での身体活動時に心身の不備が無いよう、各自が体調を整えた
上で授業に臨むこと。また授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、教員の指示に従って実践すること。
【テキスト（教科書）】
特定のテキストは使用しない。資料は必要に応じて配布する。
【参考書】
必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法と基準】
１）授業中の活動に対する参画状況６０％、２）課題・レポート４０％の配分として総合評価する。この成績評価方法は原則的なものであり、特別な理由がある受講生に対しては、個別に対応・評価する。
【学生の意見等からの気づき】
受講学生のニーズに沿った内容の提供に心がける。
【学生が準備すべき機器他】
特になし【その他の重要事項】
自分の健康管理を十分に行い、常に良好な状態で履修することが望ましい。
教場等、計画通りに進行できないこともある。
【Outline (in English)】【Course outline】This course will make students deeply
understand the significance and the effect of physical activity.
Therefore, students who take this course can improve properly
learning and attitude about physical, mental, and social healthnecessary throughout the students’ future of life.
【Learning Objectives】By the end of the course, students shouldbe able to:
1. Understand more about the meaning and role of physicalactivity from various perspectives.
2. Use sports and physical activities to establish a prosperous
and healthy student life and social life.
3. Develop the ability to demonstrate leadership and solve
problems through communication with others.
4.
Acquire various skills related to the development of
employability.
【Learning activities outside of classroom】Students are expected to follow the lecture’s instructions in charge of theclass regarding the assignments to be done after class andpreparations for the next class. The standard preparation andreview time for this class is 2 hours each.
【Grading Criteria/Policy】Grading will be decided based on thecontents of experiments, investigations, and presentations (60%) and the class participation (not attendance) (40%).

— 911 —

SDGs

発行日：2023/5/1

7

HSS300LA

スポーツ科学 A

2017 年度以降入学者

9

サブタイトル：スポーツレクリエーション

西村

8

一帆
10

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：月 3/Mon.3
単位数：2 単位
定員制（20〜30 名）

11

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉
〈未〉

12
13

ボールゴール型種目・バスケットボール
パラスポーツ・ボッチャ
ニュースポーツ (室内
競技)・ユニホックネット種目
・バレーボール
ボールゴール型種目
・フットサル
ネットラケット種目
・卓球シングルス
ネットラケット種目
・卓球ダブルス
ボールゴール型種目
・フットサル・バスケットボール

・バスケットボール理論と実践
・ボッチャの理論と実習
・ユニホック理論と実践

・バレーボール理論と実践
・フットサル理論と実践・シングルスゲーム理論と実践
・ダブルスゲーム理論と実践【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体活動の意義や役割について理解を深め、生涯を通じて身体的・社会的な健康の維持増進や自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度を講義及び実習を通じて育成する。

14【到達目標】
１．身体活動の意義や役割について様々な視点から理解を深める。
２．豊かで健康的な学生生活や社会生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
３．自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度の育成を図る。
４．卒業後の実社会において活躍する上で、極めて重要であると考えられる他者とのコミュニケートを通して、リーダシップの発揮、問題解決等の能力を身につける。
５．就業力（信頼関係構築力や共同行動力など）の育成につながる
種々のスキルの獲得を図る。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業での身体活動時に心身の不備が無いよう、各自が体調を整えた
上で授業に臨むこと。
また授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、教員の指示に従って実践すること。
本授業の準備学習、復習時間は合わせて 4 時間を標準とする。授業中に自分の動作を撮影して改善点を検討したり、授業で出てきた課
題や疑問点を調べること、次授業に向けてテーマについて調査し自分の興味のあることを明らかにしておくこと。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1

【参考書】
なし

【授業の進め方と方法】
本授業は、感染対策を十分に実施したうえで、対面による実技を中心に授業を展開する。感染の状況によっては実技が講義やオンラ
イン授業に変更がある可能性もある。また、状況により動画配信オンデマンド型も組み合わせて実施する。
初回授業では、履修希望者多数の場合、密接した環境を回避する
ため体育施設使用人数制限に合わせ抽選を行う予定。
全授業は、基本的に、対面形式での授業実施予定のため、大学の感染予防対策を守って対面で参加できる学生が受講することが望ましい。授業に関わる連絡事項については、授業前日までに授業支援システム（Hoppii）を通して告知する。
体育施設を利用する場合は、室内用靴が必要となるので用意すること。
毎回の授業の初めに、前回の授業で提出された意見や課題をいく
つか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業概要についての説明
2
体力測定
・自分の健康状態の把握
・生活状況を考える
3
レクリエーション・大縄とび・ドッジボール
4
筋力アップ運動・筋力トレーニングの理論と実践
5
ニュースポーツ
・ニュースポーツ理論と実践
・インディアカ・ソフトバレー・バレーボール
6
ネットラケット種目 ・シングルス/ダブルス理論と実践
・バドミントン・フットサル/バスケットボール理論と実践【テキスト（教科書）】
特になし。
適宜配布する予定。

【成績評価の方法と基準】
1）授業中の活動に対する参画状況・授業態度 60%、
2）課題レポート 40%の配分として総合評価する。
この成績評価方法は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体的理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。
【学生の意見等からの気づき】
日本の中学・高等学校における体育授業で行われる男女別習型の授業と異なり、本授業では男女共習型の体育を展開した。
男女共習型には、異性についての理解や、生涯スポーツへの架け橋としての役割等のメリットがある。
一方で、危険性や、それに伴う積極性の欠如などのデメリットが存在する。
新たなルールの設定等の工夫により、これらのデメリットの排除に心がけたい。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン・オンデマンド型の授業にも対応できるよう準備をすること。
【その他の重要事項】
社会情勢や使用教場の状況により、授業計画を変更して授業を展開することもあるので、柔軟に対応すること。
【Outline (in English)】【Learning Objectives】1. To develop an understanding of thesignificance and role of physical activity from a variety ofperspectives.
2. to acquire the ability to use sporting activities as a means ofestablishing a rich and healthy student and social life.
3. To develop the basic knowledge and attitudes that contributeto self-management.
4. to acquire the ability to demonstrate leadership andproblem solving through communication with others, which isconsidered to be extremely important in order to be active inthe real world after graduation.
5. To acquire a range of skills that will lead to the developmentof working skills (such as the ability to build relationships oftrust and the ability to work together).

— 912 —

SDGs
【Learning activities outside of classroom】Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend four hours
to understand the course content.
【Grading Criteria /Policy】Your overall grade in the class will
be decided based on the following
Term-end examination: 40%、in class contribution: 60%— 913 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

7

HSS300LA

スポーツ科学 B

2017 年度以降入学者

9

サブタイトル：スポーツレクリエーション

西村

8

一帆
10

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：月 3/Mon.3
単位数：2 単位
定員制（20〜30 名）

11

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉
〈未〉

12
13

ボールゴール型種目・バスケットボール
パラスポーツ・ボッチャ
ニュースポーツ (室内
競技)・ユニホックネット種目
・バレーボール
ボールゴール型種目
・フットサル
ネットラケット種目
・卓球シングルス
ネットラケット種目
・卓球ダブルス
ボールゴール型種目
・フットサル・バスケットボール

・バスケットボール理論と実践
・ボッチャの理論と実習
・ユニホック理論と実践

・バレーボール理論と実践
・フットサル理論と実践・シングルスゲーム理論と実践
・ダブルスゲーム理論と実践【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
身体活動の意義や役割について理解を深め、生涯を通じて身体的・社会的な健康の維持増進や自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度を講義及び実習を通じて育成する。

14【到達目標】
１．身体活動の意義や役割について様々な視点から理解を深める。
２．豊かで健康的な学生生活や社会生活を確立する手段としてスポーツ活動を利用する能力を獲得する。
３．自己管理に資する基礎的な知識の習得や態度の育成を図る。
４．卒業後の実社会において活躍する上で、極めて重要であると考えられる他者とのコミュニケートを通して、リーダシップの発揮、問題解決等の能力を身につける。
５．就業力（信頼関係構築力や共同行動力など）の育成につながる
種々のスキルの獲得を図る。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
授業での身体活動時に心身の不備が無いよう、各自が体調を整えた
上で授業に臨むこと。
また授業後に行うべき課題や次の授業に向けての準備等は、教員の指示に従って実践すること。
本授業の準備学習、復習時間は合わせて 4 時間を標準とする。授業中に自分の動作を撮影して改善点を検討したり、授業で出てきた課
題や疑問点を調べること、次授業に向けてテーマについて調査し自分の興味のあることを明らかにしておくこと。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP3、国際文化学
部： DP3、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1

【参考書】
なし

【授業の進め方と方法】
本授業は、感染対策を十分に実施したうえで、対面による実技を中
心に授業を展開する。感染の状況によっては実技が講義やオンライン授業に変更がある可能性もある。また、状況により動画配信オンデマンド型も組み合わせて実施する。
初回授業では、履修希望者多数の場合、密接した環境を回避する
ため体育施設使用人数制限に合わせ抽選を行う予定。
全授業は、基本的に、対面形式での授業実施予定のため、大学の感染予防対策を守って対面で参加できる学生が受講することが望ましい。授業に関わる連絡事項については、授業前日までに授業支援システム（Hoppii）を通して告知する。
体育施設を利用する場合は、室内用靴が必要となるので用意すること。
毎回の授業の初めに、前回の授業で提出された意見や課題をいく
つか取り上げ、全体に対してフィードバックを行う。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業概要についての説明
2
体力測定
・自分の健康状態の把握
・生活状況を考える
3
レクリエーション・大縄とび・ドッジボール
4
筋力アップ運動・筋力トレーニングの理論と実践
5
ニュースポーツ
・ニュースポーツ理論と実践
・インディアカ・ソフトバレー・バレーボール
6
ネットラケット種目 ・シングルス/ダブルス理論と実践
・バドミントン・フットサル/バスケットボール理論と実践【テキスト（教科書）】
特になし。
適宜配布する予定。

【成績評価の方法と基準】
1）授業中の活動に対する参画状況・授業態度 60%、
2）課題レポート 40%の配分として総合評価する。
この成績評価方法は原則的なものであり、病弱者、見学者、特別な身体的理由により通常の活動が困難な受講者に対しては、個別に対応・評価する。
【学生の意見等からの気づき】
中学・高等学校における体育の授業で行われる男女別習型の授業と異なり、本授業では男女共習型の体育を展開した。
男女共習型には、異性についての理解や、生涯スポーツへの架け橋としての役割等のメリットがある。
一方で、危険性や、それに伴う積極性の欠如などのデメリットが存在する。
新たなルールの設定等の工夫により、これらのデメリットの排除に心がけたい。
【学生が準備すべき機器他】
オンライン・オンデマンド型の授業にも対応できるよう準備をすること。
【その他の重要事項】
社会情勢や使用教場の状況により、授業計画を変更して授業を展開することもあるので、柔軟に対応すること。
本授業は、「スポーツ科学 A」と同じような授業内容・授業展開であるが、参加人数により実施種目、内容は適宜変更対応し授業運営するので、連続履修該当者には、積極的な参加により円滑な授業運営に協力していただきたい。
【Outline (in English)】【Learning Objectives】1. To develop an understanding of thesignificance and role of physical activity from a variety ofperspectives.
2. to acquire the ability to use sporting activities as a means ofestablishing a rich and healthy student and social life.
3. To develop the basic knowledge and attitudes that contributeto self-management.

— 914 —

SDGs
4. to acquire the ability to demonstrate leadership andproblem solving through communication with others, which isconsidered to be extremely important in order to be active inthe real world after graduation.
5. To acquire a range of skills that will lead to the developmentof working skills (such as the ability to build relationships oftrust and the ability to work together).
【Learning activities outside of classroom】Before/after eachclass meeting, students will be expected to spend four hours
to understand the course content.
【Grading Criteria /Policy】Your overall grade in the class will
be decided based on the following
Term-end examination: 40%、in class contribution: 60%— 915 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

6

ARSa300LA

教養ゼミⅠ
大中

2017 年度以降入学者
7

一彌

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 4/Thu.4
単位数：2 単位
定員制（30 名）

8

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
グローバル化への反発をそのなりたちにおいて含むポピュリズムが、世界各国の政治・経済・文化を揺り動かしています。この教養ゼミ
Ⅰ「人物と映像からみる『ポピュリズム』」は、学生の皆さんの参加を中心に組み立てられており、海外の文化や政治・経済に詳しくない人も、大学卒業後いわゆる社会人となるにあたり、必要な学びを体験することができます。この授業のテーマを紹介する動画（約４秒）をご覧ください https://youtube.com/shorts/fB_oZQbM84c【到達目標】
コースの終わりまでに、学生の皆さんは次のことができるようになるでしょう：
1）21 世紀の私たちの社会にどのような民主主義文化がふさわしいかという考え（シティズンシップ）を身につけるための第一歩を踏み出している。
2）ポピュリズムという言葉の意味合いは、国や歴史時代により異なるが、こうした異なる意味合いに関する基本的な洞察を持っている。
3）学生の皆さんが非常に興味を持っている今の文化的トピックを、
現代の社会問題に関連づける方法を理解している。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1

9

10

11

12

13

14

世界のポピュリズム② 教員による説明 (ヨーロッパ、オ
セアニア、東南アジア、アフリ
カ、中東におけるポピュリスト政
治家たち)→ 授業内で学生が発言
ポピュリズムと動員① 教員による説明 (ペルーのＡ・フジモリ、合衆国のティーパー
ティー運動)→ 授業内で学生が発言ポピュリズムと動員② 教員による説明（シャットシュナ
イダー『半主権人民』における政党の役割の強調と、一部のポピュ
リズム政治家が好む「即席政党」）→ 授業内で学生が発言
ポピュリズムの指導者 教員による説明（マッチョさを強①
調しがちな男性ポピュリスト政治家に対し、女性らしさを庶民性と結びつけようとする女性ポピュリ
スト政治家）→ 授業内で学生が発言
ポピュリズムの指導者 教員による説明（ボリビアの E・②
モラレスにおける先住民族と庶民性の結びつけ）→ 授業内で学生が発言
ポピュリズムとデモク 教員による説明（どのような局面
ラシー①
で、ポピュリズムは民主化を促すか）→ 授業内で学生が発言
ポピュリズムとデモク 教員による説明（どのような局面
ラシー②
で、ポピュリズムは民主制の崩壊をもたらすか）→ 授業内で学生
が発言
原因と対応
教員による説明（有権者は何を求めてポピュリスト政治家に投票するのか）→ 授業内で学生が発言まとめ映像作品をめぐって ※詳細は【その他の重要事項】に記載されているリンク先をご覧ください。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（ア）【授業計画 / Schedule】のなかで毎回触れる内容、とくに提供された文字資料を落ち着いて読んだり、リストに掲載された映像素材を視聴したりするなどして、ふりかえりを行う。
（イ）【希望者のみ】指定する LMS（Google Classroom か学習支援システム）に、関心のある事柄にかんする投稿を行う。
（ウ）この授業の準備や復習に必要な時間は、上記（ア）（イ）などの作業に必要な時間とします。日本語やその他の言語の習熟度が異なる多様な学生が、このセミナーに参加します。そのため、一律の時間の長さは定めません。しかし、大学設置基準によれば、２単位の講義及び演習の準備・復習時間は１回につき４時間以上とされています。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No【テキスト（教科書）】
ほぼ毎回資料を配布しますので、教科書を購入する必要はありません。

【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
初顔合わせ
授業計画の説明
2
教員からの話題提供
学生はとくに事前準備の必要なし（マイケル・ヤング→ 授業内で学生が発言『メリトクラシー』をめぐって）3
ポピュリズムとは何か 教員による説明 (ドーナツ型の中①
心がからっぽなイデオロギーとしてのポピュリズム)→ 授業内で学生が発言
4
ポピュリズムとは何か 教員による説明 (反エスタブリッ②
シュメントの主張と「ハートラン
ド」)→ 授業内で学生が発言
5
世界のポピュリズム① 教員による説明 (ロシアと南北ア
メリカにおけるポピュリスト政治家たち)→ 授業内で学生が発言【参考書】
ゼミでお話をするさいの基本図書として、次の本を挙げておきます。
カス・ミュデ＆クリストバル・ロビラ・カルトワッセル『ポピュリズ
ム デモクラシーの友と敵』永井大輔＆髙山裕二訳、白水社、2018年。Cf. https://www.hakusuisha.co.jp/book/b352020.html【授業の進め方と方法】（ア）この教養ゼミⅠ「人物と映像からみる『ポピュリズム』」は基本的に「対面」です。ただし、学生の皆さんの個別の事情や状況により、Zoom を使った参加を積極的に認めています。
（イ）毎回、教員から授業内容の説明があり、これに対し、学生から質問や意見を出す時間帯があります。
（ウ）【希望者のみ】ひとりひとりの参加者が今関心をもっていることについて、話題提供した場合、加点をいたします。

【成績評価の方法と基準】
1. 授業への参加（平常点）30%
2. 授業中における発言や質問 30%
3.【希望者のみ】授業外の準備を伴う話題提供 40%
4. 授業運営への貢献（教員が間違っていた場合の学生による指摘など）※ 1 から 3 の評価項目の枠外の形で、全体の 100%のなかで10%程度の得点を、貢献があった都度ごとに加算していきます。
【学生の意見等からの気づき】
・海外の文化や政治・経済についての学びは、必要そうではあるけ
れど、わかりづらそうで敬遠したくなるという方もいるようです。
・この教養ゼミⅠは、人物や映像を軸とした組み立てとすることにより、参加のハードルを下げ、そうした方が、必要な学びにアクセスできる場となることを目指しています。

— 916 —

SDGs
【学生が準備すべき機器他】
資料の共有などに、Google Classroom や Hoppii を使いますので、必要な機器や情報環境はお持ちであったほうが良いでしょう。なお、市販されている映像作品の公衆送信は行いません。
【その他の重要事項】
・わからないことは、気兼ねなく、お問合せください。
・留学や大学院進学、就職などの相談も OK です。
・問 い 合 わ せ 先 や 、取 り 上 げ る 予 定 の 映 像 作 品 に つ い ては 、次 の リ ン ク 先 を ご 覧 く だ さ い【 学 内 生 の み 、要 統 合
認 証 】
https://docs.google.com/document/d/13Iw8ChJ11Y8vLf5zieegSwS0-1aBOua3c33BHgYQzY/edit?usp=sharing【Outline (in English)】
Populism, which includes opposition to globalization as one ofits main components, is shaking the political foundations ofcountries around the world. In this spring semester course,
Liberal Arts Seminar I, "Populism and the World: For Those
Who Are Tired of Go Global," we will focus on xenophobia, thebacklash against so-called identity politics, and the support for
populism by the cultural "majority" voters. The class will bebuilt around the students’ opinions and questions concerning acentral issue : "What kind of culture do we want in our societyof the 21st century ?"［Learning Objectives］
It is not a goal of this seminar to acquire proficiency in English,
Japanese, or any other language.
By the end of the course, students should be able to do thefollowings :1) taking the first step to acquire a notion of what kindof democratic culture is suitable for our society of the 21st
century.
2) possessing a basic insight on the various ways in which theconcept of populism has been used in different countries and atdifferent periods.
3) understanding how to relate contemporary social issues tocurrent cultural topics in which students are highly interested.
4) expressing thoughts and feelings appropriately throughpresentations using Google Slides, Google Docs, and Zoom
screen sharing.
［Learning activities outside of classroom］(a) Read the pages of the textbook listed in the "Schedule" inadvance.
(b) Post the material for the topic (including links, etc.) in thedesignated LMS (Google Classroom) location in time before thecourse begins.
(c) The time required for preparation and revision for thisseminor will be the time required to do (a) and (b) above. A
diverse group of students with varying levels of proficiency
in Japanese and other languages will participate in thisseminar. Therefore, a uniform length of time is not specified.
However, according to the Standards for the Establishmentof Universities, the preparation and review time for each
two-credit lecture and seminar should be at least four hours.
［Grading Criteria］
Your final grade in this seminar will be decided on thefollowing:
1. Class participation 30%
2. In-class comments and questions 30%
3. [If you wish] Presentation of a topic involving preparation
outside of class 40%
4. Contribution to class management (e.g., pointing out
mistakes made by the instructor) *About 10% of the total
points will be added for each contribution outside theframework of the evaluation items 1 to 3, out of 100% of thetotal.

— 917 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

5

ARSa300LA

教養ゼミⅡ
大中

2017 年度以降入学者

一彌
6

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 4/Thu.4
単位数：2 単位
定員制（30 名）

7

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
現代の社会では、モノやお金だけでなく、人も多く移動しており、国境を越えるこうした動きが、世界各国の政治・経済・文化を揺り動かしています。この教養ゼミⅡ「人物と映像からみる『移民社会』」は、学生の皆さんの参加を中心に組み立てられており、海外の文化や政治・経済に詳しくない人も、大学卒業後いわゆる社会人となるにあたり、必要な学びを体験することができます。この授業のテーマを紹介する動画（約５秒）をご覧ください https://youtube.com/shorts/Pxccuapv0j4【到達目標】
コースの終わりまでに、学生の皆さんは次のことができるようになるでしょう：
1）人口 1700 万人強のオランダが、なぜ、非ヨーロッパ系の移民に対し、英語というよりは、オランダ語や市民的な自由について、基本的な知識をもつよう求めているのかという問いについて、過度な単純化を避けながら、ひとつの答えを思い描くことができる。
2）欧州各国における「移民社会」化が、人びとのアイデンティティにもたらした光と影について考えるさいに、さまざまな宗派をめぐる公的な位置づけのあり方（政教分離）や、経済、とくに雇用面におけるジョブ型社会の流動化（福祉国家の変容）といった要素を、考慮に入れることができる。
3）学生の皆さんが非常に興味を持っている今の文化的トピックを、
現代の社会問題に関連づける方法を理解している。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】（ア）この教養ゼミⅡ「人物と映像からみる『移民社会』」は基本的に「対面」です。ただし、学生の皆さんの個別の事情や状況により、
Zoom を使った参加を積極的に認めています。
（イ）毎回、教員から授業内容の説明があり、これに対し、学生から質問や意見を出す時間帯があります。
（ウ）【希望者のみ】ひとりひとりの参加者が今関心をもっていることについて、話題提供した場合、加点をいたします。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
初顔合わせ
授業計画の説明
2
教員からの話題提供
学生はとくに事前準備の必要なし（ル・ボン『群衆心理』 → 授業内で学生が発言をめぐって）
3
オランダにおける「保 教員による説明（移民社会の議論
守主義型福祉国家」に入る前に、近現代のオランダのと、複数の宗派が並び 成り立ちにかんする基本情報をおたつ「列柱社会」
示しする）→ 授業内で学生が発言
4
宗派ごとに組織された 教員による説明（第二次世界大戦
団体の大きな役割と、 後に成立した、政府・経営者団「保守主義型福祉国家」 体・労働組合の協調体制であるネの行き詰まりオ・コーポラティズムが話の軸となる）→ 授業内で学生が発言

8

9

10

11

12

13

14

福祉国家改革の始ま教員による説明（就業不能者に対り。パートタイム社会 する施策が充実していたがゆえに化するオランダ
就業率が低かった「非就労の罠」
から話がスタート）→ 授業内で学生が発言
ポスト近代社会の到来 教員による説明（就労のパートタとオランダモデル
イム化と性別の役割分担をめぐるオランダの論争）→ 授業内で学生が発言
移民批判も辞さない
教員による説明（パートタイム労「リベラルなポピュリ 働の正規化と並んで進んだオランスト」フォルタインの ダの移民社会化）→ 授業内で学登場
生が発言
フォルタイン党の躍進 教員による説明（既成の政治家・とフォルタイン殺害
政党の批判により躍進した「政治企業家」フォルタインと、その暗殺にたいするオランダの人びとの驚きや怒り）→ 授業内で学生が発言
中間ふりかえり
映像作品をめぐって ※詳細は【その他の重要事項】に記載されているリンク先をご覧ください。
ファン・ゴッホ殺害事 教員による説明（ソマリア生まれ
件
でオランダに難民として受け入れられ議員となった女性の事績を併せて紹介）→ 授業内で学生が発言
ウィルデルス自由党の 教員による説明（2005 年、ヨー躍進
ロッパ憲法条約の批准反対がオラ
ンダの国民投票で大差で勝利）→
授業内で学生が発言
福祉国家改革と移民
教員による説明（就労しなければならない社会における、移民の「義務」の強調）→ 授業内で学生が発言
脱工業社会における言 教員による説明（もっぱら肉体労語・文化とシティズン 働を移民に求めていたかつての産業社会なら、言語や文化の上でのシップ
同化は、労働の副次的な要素とみなされえたが、サービス産業を中心とする現代の先進国では、当該地域における多数派の言語や文化、習慣、価値観を理解しない労働者は「コミュニケーション能力」を欠くとみなされる？ → 授
業内で学生が発言まとめ
シラバス第 13 回までの内容がこなせなかった場合には予備日【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】（ア）【授業計画 / Schedule】のなかで毎回触れる内容、とくに提供された文字資料を落ち着いて読んだり、リストに掲載された映像素材を視聴したりするなどして、ふりかえりを行う。
（イ）【希望者のみ】指定する LMS（Google Classroom か学習支援システム）に、関心のある事柄にかんする投稿を行う。
（ウ）この授業の準備や復習に必要な時間は、上記（ア）（イ）などの作業に必要な時間とします。日本語やその他の言語の習熟度が異なる多様な学生が、このセミナーに参加します。そのため、一律の時間の長さは定めません。しかし、大学設置基準によれば、２単位の講義及び演習の準備・復習時間は１回につき４時間以上とされています。
【テキスト（教科書）】
ほぼ毎回資料を配布しますので、教科書を購入する必要はありません。
【参考書】
ゼミでお話をするさいの基本図書として、次の本を挙げておきます。
水島治郎『反転する福祉国家 オランダモデルの光と影』岩波現代文庫、2019 年。Cf. https://www.iwanami.co.jp/book/b431806.html【成績評価の方法と基準】
1. 授業への参加（平常点）30%
2. 授業中における発言や質問 30%
3.【希望者のみ】授業外の準備を伴う話題提供 40%— 918 —

SDGs
4. 授業運営への貢献（教員が間違っていた場合の学生による指摘など）※ 1 から 3 の評価項目の枠外の形で、全体の 100%のなかで10%程度の得点を、貢献があった都度ごとに加算していきます。
【学生の意見等からの気づき】
・海外の文化や政治・経済についての学びは、必要そうではあるけ
れど、わかりづらそうで敬遠したくなるという方もいるようです。
・この教養ゼミⅡは、人物や映像を軸とした組み立てとすることにより、参加のハードルを下げ、そうした方が、必要な学びにアクセスできる場となることを目指しています。
【学生が準備すべき機器他】
資料の共有などに、Google Classroom や Hoppii を使いますので、必要な機器や情報環境はお持ちであったほうが良いでしょう。なお、市販されている映像作品の公衆送信は行いません。

発行日：2023/5/1

Your final grade in this seminar will be decided on thefollowing:［Grading Criteria］
Your final grade in this seminar will be decided on thefollowing:
1. Class participation 30%
2. In-class comments and questions 30%
3. [If you wish] Presentation of a topic involving preparation
outside of class 40%
4. Contribution to class management (e.g., pointing out
mistakes made by the instructor) *About 10% of the total
points will be added for each contribution outside theframework of the evaluation items 1 to 3, out of 100% of thetotal.

【その他の重要事項】
・わからないことは、気兼ねなく、お問合せください。
・留学や大学院進学、就職などの相談も OK です。
・問い合わせ先や、取り上げる予定の映像作品については、次のリンク先をご覧ください【学内生のみ、要統合認証】
https://docs.google.com/document/d/1ANH7d6TYnhuiaeHI3bji1OxTK7AOLdg7H_VEDsdlQE/edit?usp=
sharing【Outline (in English)】
What does it mean to accept "cultural and religious differences"in today’s society where there is a lot of migration of people
across borders? Does it mean that the majority must accept
all cultures and religions of the minorities without exception ?
On the other hand, does it mean that a minority group mustcompletely assimilate into the culture and religion of the hostcountry ? In this Liberal Arts Seminar II, which is scheduled
for the fall semester, we will discuss the ideals and realities
concerning such "cultural and religious differences", using asa case study the policy shift in the Netherlands, which has
traditionally been known as a liberal and tolerant society. This
course is a seminar designed around the topics, questions, andexchanges of opinions suggested by the students.
［Learning Objectives］
The goal of this seminar is not to become proficient in English,
Japanese, or any other language.
By the end of the course, students should be able to do thefollowing:1) Conceptualizing, without oversimplification, an answer tothe question of why the Netherlands, with a population of justover 17 million, requires non-European immigrants to have abasic knowledge of the Dutch language (rather than English)
and civil liberties.
2) Having a basic insight into the different implications of"culture" and "religion" in different countries and historicalperiods.
3) Understanding how to relate contemporary social issues tocurrent cultural topics in which students are highly interested.
4) Expressing thoughts and feelings appropriately throughpresentations using Google Slides, Google Docs, and Zoom
screen sharing.
［Learning activities outside of classroom］(a) Read the pages of the textbook listed in the "Schedule" inadvance.
(b) Post the material for the topic (including links, etc.) in thedesignated LMS (Google Classroom) location in time before thecourse begins.
(c) The time required for preparation and revision for thisseminor will be the time required to do (a) and (b) above. A
diverse group of students with varying levels of proficiency
in Japanese and other languages will participate in thisseminar. Therefore, a uniform length of time is not specified.
However, according to the Standards for the Establishmentof Universities, the preparation and review time for each
two-credit lecture and seminar should be at least four hours.
［Grading Criteria］— 919 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LANr300LA

時事ロシア語Ａ
油本

2017 年度以降入学者

真理【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講者は事前に文章を読み、わからない単語の意味や文法事項を確認してから授業に参加することが求められる。本授業の準備学習・
復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特になし。講読する文章は配布する。

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
単位数：2 単位
定員制（30 名）【参考書】
特になし。テーマに応じて指定する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（授業への参加度、課題の取り組み）（100 ％）その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ウクライナ侵攻を受け、ロシア社会にも注目が集まっている。ロシ
アではなぜプーチン大統領が支持されてきたのか。ウクライナや西側についてどのような認識を持っているのか。そして、今般の侵攻はどのように受け止められているのか。これらの問いに答えるためのほぼ唯一のアプローチといってもよいのが世論調査である。本授業では、ロシアの各種世論調査を題材とし、ロシア社会の実態について考える。なお、世論調査理解の核となる質問文と回答の読解は比較的容易なので、長文や複雑な文章の読解に慣れている必要はな
い。場合によっては日本語や英語の文献も併用する。ロシア語を読む練習をしたい学生だけでなく、ロシア社会について考えてみたい
学生の受講を歓迎する。
【到達目標】(1) ロシア語の時事的な文章を辞書を用いながら読むことができる。
(2) 現在のロシアの政治・社会・文化等について自分なりの分析をすることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
本授業は毎回対面形式で行う。まずは政治、国際関係、社会・経済、文化に関わる世論調査についてのロシア語文章を全員で講読する予定である。その後、自分が興味を持つテーマに関わる世論調査のデータを発掘し、簡単な内容紹介と考察を発表してもらう。少人数の授業となることが予想されるため、フィードバックはその場で行う。
また、要望に応じて訳文や報告資料の添削も実施する。

【学生の意見等からの気づき】
関連語彙や文法事項を幅広く紹介することを心がける。
【その他の重要事項】
各回のテーマや授業内容は受講者の人数や関心に合わせて変更する可能性がある。
【Outline (in English)】【Course outline】
This class will examine the actual state of Russian society
through a reading of the results of various public opinion polls.
In this class, students are expected to read mainly Russian
texts, but Japanese and English literature will also be included
depending on the students’ Russian language ability.
【Learning Objectives】
The objectives of this course are twofold. First, it will
provide training opportunities through which students will beable practice the knowledge acquired on Russian grammar
and vocabulary. Second, it will enable students to acquire
knowledge on various topics related to politics, economy,
diplomacy, society and culture in present Russia.
【Learning activities outside of classroom】
Students are expected to read the relevant part of the textbook
before class. The standard preparation and review time for thisclass is 2 hours each.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be based on class contribution and the quality ofassignments.

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
ロシアにおける世論調査についてのレクチャー
第 2 回 政権の支持率
世論調査結果の講読
第 3 回 ウクライナ侵攻
世論調査結果の講読
第 4 回 世界各国の好感度
世論調査結果の講読
第 5 回 抗議運動
世論調査結果の講読
第 6 回 家族・ジェンダー
世論調査結果の講読
第 7 回 歴史観
世論調査結果の講読
第 8 回 報道の受け止め
世論調査結果の講読
第 9 回 景気・経済
世論調査結果の講読第 10 回 生活習慣世論調査結果の講読第 11 回 考察①
受講者による世論調査結果の紹介・考察と討論第 12 回 考察②
受講者による世論調査結果の紹介・考察と討論第 13 回 考察③
受講者による世論調査結果の紹介・考察と討論第 14 回 学期のまとめ
半期の振り返り— 920 —

SDGs

LANr300LA

時事ロシア語Ｂ
油本

2017 年度以降入学者

真理

発行日：2023/5/1【参考書】
特になし。テーマに応じて指定する。
【成績評価の方法と基準】
平常点（授業への参加度、課題の取り組み）（100 ％）【学生の意見等からの気づき】
受講者のロシア語レベルに応じた文献を選定する。

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 3/Tue.3
単位数：2 単位
定員制（30 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
ウクライナ侵攻という事態を受け、ロシアの政治・社会に改めて注目が集まっている。プーチン大統領の下で作られた政治体制は果た
してどのような特徴を持っているのか。そこにはどのような問題があり、なぜ侵攻という事態に至ったのか。そして、ロシアはこれか
らどこへ向かうのだろうか。本授業では、こうした問題を考えるた
めの手がかりとして、ロシアの各種政治・社会評論を読み、考察する。なお、本授業ではロシア語で書かれた文章の講読を主とするが、受講者の理解度に応じて日本語や英語の文献も併用する。ロシア語を読む練習をしたい学生だけでなく、ロシア社会について考えてみたい学生の受講を歓迎する。
【到達目標】(1) ロシア語の時事的な文章を辞書を用いながら読むことができる。
(2) 現在のロシアの政治・社会・文化等について自分なりの分析をすることができる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【Outline (in English)】【Course outline】
In this class, students will read various essays on Russianpolitics and society. In this class, students are expected toread mainly Russian texts, but depending on the students’Russian language ability, Japanese and English texts will also
be included.
【Learning Objectives】
The objectives of this course are twofold. First, it will
provide training opportunities through which students will beable practice the knowledge acquired on Russian grammar
and vocabulary. Second, it will enable students to acquire
knowledge on various topics related to politics, economy,
diplomacy, society and culture in present Russia.
【Learning activities outside of classroom】
Students are expected to read the relevant part of the textbook
before class, and prepare Japanese translations by checking
the meanings of words and grammatical matters. The standard
preparation and review time for this class is 2 hours each.
【Grading Criteria /Policy】
Grading will be based on class contribution and the quality ofassignments.

【授業の進め方と方法】
本授業は毎回対面形式で行う。近年のロシアの政治や社会に関する各種の評論を、その場で意味を取りながら読解する。少人数の授業となることが予想されるため、フィードバックはその場で行う。また、要望に応じて訳文や報告資料の添削も実施する。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 ガイダンス
授業の進め方についての説明
第 2 回 プーチン体制①
文章の講読および討論
第 3 回 プーチン体制②
文章の講読および討論
第 4 回 ロシアの歴史と政治① 文章の講読および討論
第 5 回 ロシアの歴史と政治② 文章の講読および討論
第 6 回 ロシア社会の特徴①
文章の講読および討論
第 7 回 ロシア社会の特徴②
文章の講読および討論
第 8 回 ロシアのナショナリズ 文章の講読および討論
ム①
第 9 回 ロシアのナショナリズ 文章の講読および討論
ム②
第 10 回 ウクライナ侵攻①
文章の講読および討論
第 11 回 ウクライナ侵攻②
文章の講読および討論
第 12 回 ロシアの今後①
文章の講読および討論
第 13 回 ロシアの今後②
文章の講読および討論
第 14 回 学期のまとめ
半期の振り返り【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
受講者は事前に文章を読み、わからない単語の意味や文法事項を確認してから授業に参加することが求められる。本授業の準備学習・
復習時間は、各 2 時間を標準とする。
【テキスト（教科書）】
特になし。講読する文章は配布する。

— 921 —

SDGs

発行日：2023/5/1

10

ARSe300LA

教養ゼミⅠ

2017 年度以降入学者
11

岩田

和子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：水 2/Wed.2
単位数：2 単位
定員制

12
13

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉

14【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「担仔麺に小籠包、臭豆腐、茶葉蛋、豆花…。台湾を代表する現代詩
人が民間に根づいた食べものを題目に冠し、その味わいを綴る六十篇」（みすず書房 HP より抜粋）を収める焦桐『味の台湾』（川浩二
訳、みすず書房、2021 年。原書『味道福爾摩莎』）をテキストとし、内容を味わいながら台湾の食文化への理解を深めます。適宜、原文も確認しながら中国語の世界にも慣れ親しむ予定です。
※中国語の学習経験がなくても構いません。
【到達目標】
・映像資料の鑑賞・中国語文献の確認作業を通して、中国語の世界に慣れ親しむ。
・地理、地域の特色、食材、調理、生活、習慣等に対する調査を通して、中国語圏の食文化への理解を深める。
・各自でレストランを訪れ、地域の特色のあるメニューを実食し、授業で得た知見を経験として身につける。
・プレゼンテーションに慣れる。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1『味の台湾』から読み 「仏跳牆（さまざまな乾物と肉類解く食文化⑨の蒸しスープ）」篇に関する調査と発表『味の台湾』から読み 「刈包（豚肉の醤油煮こみをはさ解く食文化⑩
んだ蒸しパン）」篇に関する調査と発表『味の台湾』から読み 「豆花（おぼろ豆腐）」篇に関する
解く食文化⑪
調査と発表
春学期のまとめ①『味の台湾』から読み解く食文化①〜⑤のふりかえり
春学期のまとめ②『味の台湾』から読み解く食文化⑥〜⑪のふりかえり【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
焦桐『味の台湾』（川浩二訳、みすず書房、2021 年）【参考書】
焦桐『味道福爾摩莎』（二魚文化事業有限公司、2015 年）など
【成績評価の方法と基準】
・平常点： 50%
・プレゼンテーション： 50%【学生の意見等からの気づき】
とくになし。
【学生が準備すべき機器他】
オンラインの回は PC 等から参加できる環境を整えてください。
【Outline (in English)】
The aim of this seminar is to develop students’understandingof Chinese society and culture.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
Your final grade will be calculated according to the following
process:
Usual performance score 50%, Presentation 50%.

【授業の進め方と方法】
・焦桐『味の台湾』（川浩二訳、みすず書房、2021 年）をテキストとし、項目ごとに担当者を決める。担当者は内容の整理、調査結果をまとめてプレゼンし、それをもとに参加者はディスカッションを行います。なお、進度によってはシラバス記載のすべての項目を完了できない場合もあります。
調査結果や質問等へのフィードバックは授業内に行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業の進め方について―「台湾珈琲（台湾コーヒー）」篇を例に
2『味の台湾』から読み 「担仔麺（エビと肉とそぼろ入り
解く食文化①汁麺）」篇に関する調査と発表
3『味の台湾』から読み 「肉臊飯（豚角切り肉の煮込み
解く食文化②
ぶっかけ飯）」篇に関する調査と発表
4『味の台湾』から読み 「米粉湯（米めん入りスープ）」篇
解く食文化③に関する調査と発表
5『味の台湾』から読み 「芒果牛奶氷（マンゴーミルクか解く食文化④き氷）」篇に関する調査と発表
6『味の台湾』から読み 「蚵仔煎（カキのオムレツ）」篇に
解く食文化⑤
関する調査と発表
7『味の台湾』から読み 「小籠包（スープ入り小肉饅頭）」
解く食文化⑥
篇に関する調査と発表
8『味の台湾』から読み 「川味紅焼牛肉麺（四川風牛肉煮
解く食文化⑦
込み汁麺）」篇に関する調査と発表
9『味の台湾』から読み 「永和豆漿（永和豆乳）」篇に関す解く食文化⑧
る調査と発表— 922 —

SDGs
7

ARSe300LA

教養ゼミⅡ
岩田

2017 年度以降入学者
8

和子

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 2/Wed.2
単位数：2 単位定員制

9

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉

10【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
映画『恋する惑星』（王家衛監督、1994 年製作）、
『変臉 この櫂に手をそえて』（呉天明監督、1996 年製作）、
『黄色い大地』（陳凱歌監
督、1984 年製作）、『芙蓉鎮』（謝晋監督、1987 年製作）、『四川のうた』（賈樟柯監督、2008 年製作）、
『在りし日の歌』（王小帥監督、
2019 年製作）、をとりあげ、女性、恋愛、芸能、風土、都市、農村、家族、労働、政治社会といった多角的な視点から、中国語圏の文化を捉えなおします。
※中国語の学習経験がなくても構いません。
【到達目標】
・中国語圏の映画を実際に観て、関連する知識を得る。
・多角的な視点から女性、恋愛、芸能、風土、都市、農村、家族、労働、政治社会について理解を深める。
・基本的な歴史の知識を得る。
・プレゼンテーションに慣れる。

11

12

13

14

民謡収集にきた八路軍 『黄色い大地』（原題『黄土地』）の文芸工作員と農村の について参加者によるプレゼン
少女の物語― 1939 年 テーション・ディスカッションの中国を舞台に②
文化大革命の時代を生 『芙蓉鎮』（原題『芙蓉鎮』）に関き抜いた女性の物語① する講義・映画鑑賞
文化大革命の時代を生 『芙蓉鎮』（原題『芙蓉鎮』）につき抜いた女性の物語② いて参加者によるプレゼンテー
ション・ディスカッション
閉鎖される巨大国営工 『四川のうた』（原題『二十四城場を舞台に労働者たち 記』）に関する講義・映画鑑賞の歴史と人生の物語①
閉鎖される巨大国営工 『四川のうた』（原題『二十四城場を舞台に労働者たち 記』）について参加者によるプレの歴史と人生の物語② ゼンテーション・ディスカッション
一人っ子政策を背景と 『在りし日の歌』（原題『地久天した夫婦の物語―長』）に関する講義・映画鑑賞
1980 年代から 2000
年代の中国を舞台に①一人っ子政策を背景と 『在りし日の歌』（原題『地久天した夫婦の物語―長』）について参加者によるプレ1980 年代から 2000 ゼンテーション・ディスカッショ
年代の中国を舞台に② ン
まとめ
秋学期のふりかえり【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。

【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【テキスト（教科書）】
教科書は使用しません。

【授業の進め方と方法】
2 回に一度映画を鑑賞し、教員による講義を行います。それをもとに参加者はそれぞれの視点からその映画について考えたこと、感じたことをまとめてプレゼンし、ディスカッションをおこないます。進
度によってはすべての作品を扱うことができない場合もあります。
フィードバックは授業内に適宜おこないます。

【成績評価の方法と基準】
・平常点： 50 ％・プレゼンテーション： 50%【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
ガイダンス
授業のすすめ方について
2
若者たちの群像劇―返 『恋する惑星』（原題『重慶森林』）
還前の香港から①
に関する講義・映画鑑賞
3
若者たちの群像劇―返 『恋する惑星』（原題『重慶森林』）
還前の香港から②について参加者によるプレゼン
テーション・ディスカッション
4
川劇（四川を代表する 『変臉 この櫂に手をそえて』（原地方劇）の変面の老芸 題『変臉』）に関する講義・映画
人と少女の物語―鑑賞
1920 年代の中国を舞台に①
5
川劇（四川を代表する 『変臉 この櫂に手をそえて』（原地方劇）の変面の老芸 題『変臉』）について参加者によ
人と少女の物語―るプレゼンテーション・ディス
1920 年代の中国を舞 カッション
台に②
6
民謡収集にきた八路軍 『黄色い大地』（原題『黄土地』）の文芸工作員と農村の に関する講義・映画鑑賞
少女の物語― 1939 年の中国を舞台に①

発行日：2023/5/1【参考書】
藤井省三『中国映画 百年を描く、百年を読む』（岩波書店、2002 年）
西澤治彦『中国映画の文化人類学』（風響社、1999 年）
応雄『中国映画のみかた』（大修館書店、2010 年）など

【学生の意見等からの気づき】
本年度新規テーマにつきアンケートを実施していません。
【Outline (in English)】
The aim of this seminar is to develop students’understandingof Chinese society and culture.
Before/after each class meeting, students will be expected tospend four hours to understand the course content.
Your final grade will be calculated according to the following
process:
Usual performance score 50%, Presentation 50%.

— 923 —

SDGs

発行日：2023/5/1

5LANd200LA

SDGs で学ぶドイツ語Ⅰ
熊田2017 年度以降入学者
6

泰章

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
単位数：1 単位
定員制（30 名）/2021 年度までに「時事ドイツ語Ⅰ」の単位を修得済みの場合、履修不可

7

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界共通のアジェンダである＜ SDGs ＞を取り上げ、ドイツ語を学
びながら、＜ SDGs ＞に関するドイツ語圏の現況を把握します。
すでに学んだ初歩的なドイツ語を用いて、＜ SDGs ＞についてドイ
ツ語で書かれた文章を読み、ドイツ語の文法的な知識を再確認するとともに、文章としてまとまったものを読む力と自分から発言する
力を育てます。
現在の世界の出来事を、ドイツ語圏ではどのようにとらえ、どのように対処しているかについて、知識と理解を深めます。
【到達目標】＜ SDGs ＞を取り扱う教材と資料を用いて、様々なドイツ語の文章の構成や書き方に慣れ、辞書を用いながら文章を読む力を養成する
ことができます。
文法的には初級文法の知識を確実なものとすると同時に、さらに少し踏み込んだ文法内容も理解することができます。
それを通して、ドイツ語圏の現在について知ることができます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】＜ SDGs ＞を取り扱う教材と資料を用いて、初級文法を確認しながら、「ドイツ語を学ぶ・ドイツ語で学ぶ」授業です。
教員が用意した＜ SDGs ＞を取り扱う教材と資料を、各回授業で少しずつ解きほぐしていきます。教材と資料に即して、基本的な文法事項を確認し、語彙や構文の復習を行いながら、受講者の理解度を高めていきます。毎回、あらかじめ教材と資料の範囲を決め、教員の説明と受講者の作業を行います。
理解の確認のためのワークシート、アクションペーパーを各回授業
で適宜使います。必要に応じて小テストを行います。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業のねらいと進め方、学習の仕SDGs とは方についてのガイダンス
SDGs 概観
2
SDGs-Ziel 1:Armut 内容確認
in jeder Form und
文法の説明überall beenden
目標１貧困をなくそう
3
SDGs-Ziel
内容確認
２:Ernährung
文法の説明
weltweit sichern
目標２飢餓をゼロに
4
SDGs-Ziel
内容確認
3:Gesundheit und
文法の説明
Wohlergehen 目標 3
すべての人に健康と福
祉を

8

9

10

11

12

13

14

Ziel 4: Hochwertige
Bildung weltweit
目標４質の高い教育をみんなにZiel 5:
Gleichstellung vonFrauen undMännern
目標５ジェンダー平等を実現しようZiel 6: Ausreichend
Wasser in bester
Qualität
目標６安全な水とトイ
レを世界中にZiel 7: Bezahlbare
und saubere
Energie
目標７エネルギーをみんなに そしてクリーンにZiel 8: Nachhaltig
wirtschaften als
Chance für alle
目標８働きがいも経済成長もZiel 9: Industrie,
Innovation undInfrastruktur
目標９産業と技術革新の基盤をつくろうZiel 10: Weniger
Ungleichheiten
目標 10 人や国の不平等をなくそうZiel 11: Nachhaltige
Städte undGemeinden
目標 11 住み続けられるまちづくりを
Ziel 12: Nachhaltig
produzieren undkonsumieren
目標 12 つくる責任つ
かう責任
まとめ

内容確認
文法の説明

内容確認
文法の説明

内容確認
文法の説明

内容確認
文法の説明

内容確認
文法の説明

内容確認
文法の説明

内容確認
文法の説明

内容確認
文法の説明

内容確認
文法の説明

これまでのまとめと振り返り
最終試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の教材と資料を、各人が事前に読み、予習を行って授業に参加する。
SDGs に関するニュース解説などを読む。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。
【テキスト（教科書）】
教材と資料を学習支援システムで配布します。
【参考書】
Jens Martens und Bodo Ellmers : Agenda 2030: Wo steht die
Welt? 5 Jahre SDGs ‒ eine Zwischenbilanz. Global Policy
Forum(Bonn), 2020
https://www.2030agenda.de/sites/default/files/2030/
zwischenbilanz/Agenda_2030_Zwischenbilanz_online-2.pdf
Hauff, Michael ： Nachhaltige Entwicklung. Grundlagen undUmsetzung. De Gruyter(Oldenburg), 3. Aufl. 2021
【成績評価の方法と基準】
授業の積極的な参加と貢献 30 ％、小テスト 30 ％、学期末試験 40 ％。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。
【学生の意見等からの気づき】
学生の要望に応えて、文法事項をわかりやすく説明する。

— 924 —

SDGs
【学生が準備すべき機器他】
独和辞書を必ず持参してください。
【その他の重要事項】
学習支援システムを活用します。
秋学期の「SDGs で学ぶドイツ語Ⅱ」と合わせて履修してください。
【Outline (in English)】【Course outline】
German for Ichigaya
Liberal Arts
Center(ILAC)
Program.
This course provides advanced German sentences and expressions of its current news and topics including politics, economy,arts and so on through reading of the articles and is open to thestudents who completed German 1 and German 2 in the ILAC
Program.
【Learning Objectives】
At the end of the course, students are expected to masterelementary grammar, phonetic/pronunciation training andvocabulary with communication routines of German language
and to understand current problems in society.
【Learning activities outside of classroom】
Before each class meeting, students will be expected to haveread the relevant chapter(s) from the text. Your required study
time is at least one hour for each class meeting.
【Grading Criteria /Policy】
Final grade will be calculated according to contribution
in each class meeting(30%), short tests(30%) and term-end
examination (40%)— 925 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

4

LANd200LA

SDGs で学ぶドイツ語Ⅱ
熊田

10

SDGs-Ziel 15: Lebenan Land
目標 15 陸の豊かさも守ろう
Ziel 16: Starke undtransparente
Institutionen
fördern
目標 16 平和と公正をすべての人にZiel 17: Globale
Partnerschaft
目標 17 パートナー
シップで目標を達成しよう
オーストリアのSDGs ①
オーストリアのSDGs ②
オーストリアのSDGs ③
スイスの SDGs ①

11

スイスの SDGs ②

12

スイスの SDGs ③

13

大学の SDGs

14

まとめ2017 年度以降入学者
5

泰章

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 3/Thu.3
単位数：1 単位
定員制（30 名）/2021 年度までに「時事ドイツ語Ⅱ」の単位を修得済みの場合、履修不可

6

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
世界共通のアジェンダである＜ SDGs ＞を取り上げ、ドイツ語を学
びながら、＜ SDGs ＞に関するドイツ語圏の現況を把握します。
すでに学んだ初歩的なドイツ語を用いて、＜ SDGs ＞についてドイ
ツ語で書かれた文章を読み、ドイツ語の文法的な知識を再確認するとともに、文章としてまとまったものを読む力と自分から発言する
力を育てます。
現在の世界の出来事を、ドイツ語圏ではどのようにとらえ、どのように対処しているかについて、知識と理解を深めます。
【到達目標】＜ SDGs ＞を取り扱う教材と資料を用いて、様々なドイツ語の文章の構成や書き方に慣れ、辞書を用いながら文章を読む力を養成する
ことができます。
文法的には初級文法の知識を確実なものとすると同時に、さらに少し踏み込んだ文法内容も理解することができます。
それを通して、ドイツ語圏の現在について知ることができます。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1

7
8
9

内容確認
文法の説明

内容確認
文法の説明

内容確認
文法の説明

内容確認
文法の説明
内容確認
文法の説明
内容確認
文法の説明
内容確認
文法の説明
内容確認
文法の説明
内容確認
文法の説明
内容確認
文法の説明
これまでのまとめと振り返り
最終試験【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
各回の教材と資料を、各人が事前に読み、予習を行って授業に参加する。
SDGs に関するニュース解説などを読む。
本授業の準備学習・復習時間は、合わせて 1 時間を標準とします。

【授業の進め方と方法】＜ SDGs ＞を取り扱う教材と資料を用いて、初級文法を確認しながら、「ドイツ語を学ぶ・ドイツ語で学ぶ」授業です。
教員が用意した＜ SDGs ＞を取り扱う教材と資料を、各回授業で少しずつ解きほぐしていきます。教材と資料に即して、基本的な文法事項を確認し、語彙や構文の復習を行いながら、受講者の理解度を高めていきます。毎回、あらかじめ教材と資料の範囲を決め、教員の説明と受講者の作業を行います。
理解の確認のためのワークシート、アクションペーパーを各回授業
で適宜使います。必要に応じて小テストを行います。

【テキスト（教科書）】
教材と資料を学習支援システムで配布します。

【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【成績評価の方法と基準】
授業の積極的な参加と貢献 30 ％、小テスト 30 ％、学期末試験 40 ％。
この成績評価の方法をもとに、本授業の到達目標の 60%以上を達成した者を合格とする。

【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
1
イントロダクション
授業のねらいと進め方、学習の仕SDGs とは方についてのガイダンス
SDGs 概観
目標 1〜12 の振り返り
2
SDGs-Ziel 13:
内容確認
Weltweit
文法の説明
Klimaschutz
umsetzen
目標 13 気候変動に具
体的な対策を
3
SDGs-Ziel14: Leben 内容確認
unter Wasser
文法の説明
schützen
目標 14 海の豊かさを
守ろう

【参考書】
Jens Martens und Bodo Ellmers : Agenda 2030: Wo steht die
Welt? 5 Jahre SDGs ‒ eine Zwischenbilanz. Global Policy
Forum(Bonn), 2020
https://www.2030agenda.de/sites/default/files/2030/
zwischenbilanz/Agenda_2030_Zwischenbilanz_online-2.pdf
Hauff, Michael ： Nachhaltige Entwicklung. Grundlagen undUmsetzung. De Gruyter(Oldenburg), 3. Aufl. 2021

【学生の意見等からの気づき】
学生の要望に応えて、文法事項をわかりやすく説明する。
【学生が準備すべき機器他】
独和辞書を必ず持参してください。
【その他の重要事項】
学習支援システムを活用します。
春学期の「SDGs で学ぶドイツ語Ⅰ」と合わせて履修してください。
【Outline (in English)】【Course outline】
German for Ichigaya
Liberal Arts
Center(ILAC)
Program.
This course provides advanced German sentences and expressions of its current news and topics including politics, economy,arts and so on through reading of the articles and is open to thestudents who completed German 1 and German 2 in the ILAC
Program.
【Learning Objectives】— 926 —

SDGs
At the end of the course, students are expected to masterelementary grammar, phonetic/pronunciation training andvocabulary with communication routines of German language
and to understand current problems in society.
【Learning activities outside of classroom】
Before each class meeting, students will be expected to haveread the relevant chapter(s) from the text. Your required study
time is at least one hour for each class meeting.
【Grading Criteria /Policy】
Final grade will be calculated according to contribution
in each class meeting(30%), short tests(30%) and term-end
examination (40%)— 927 —

発行日：2023/5/1

SDGs

発行日：2023/5/1

LANf200LA

時事フランス語Ⅰ
大中2017 年度以降入学者

一彌

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：水 2/Wed.2
単位数：1 単位
定員制（30 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Ce cours a pour but d’aider les étudiants à améliorer lacompréhension sur les sociétés, la politique et les médias
francophones. L’accent est mis sur la communication orale
et l’utilisation du vocabulaire spécialisé. En participant aux
activités proposées, ils se familiariseront avec les sites Web
francophones d’actualités.
【到達目標】Les objectifs à atteindre diffèrent selon le niveau de départ del’étudiant.e.
* Objectif d’apprentissage pour les faux-débutants et lesapprenants au niveau intermédiaire : l’étudiante ou l’étudiantsera en mesure d’acquérir, à l’issue des deux semestres de «Jiji-Furansugo » , une aptitude linguistique équivalente au
niveau A2 du cadre européen de référence pour les langues ou
au Futsuken jun 2 kyû.
** Objectif pédagogique pour ceux qui maîtrisent déjà plus
ou moins bien la langue française (les apprenants au niveau
supérieur ainsi que les étudiants internationaux francophones): l’étudiante ou l’étudiant sera capable de formuler descommentaires pertinents qui témoignent d’une compréhension
solide des enjeux locaux et mondiaux.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
À chaque séance de cours, l’enseignant propose des ressources
disponibles sur internet.
Les apprenants seront invités
à répondre à des questions posées et à en dégager les
informations essentiels. Pour ce faire, ils ont le droit deconsulter les ouvrages et les dictionnaires rédigés dans leurpremière langue (langue dite "maternelle") respective. Tous lesparticipants doivent néanmoins tâcher de s’exprimer en languefrançaise, et de contribuer à analyser ce qui se dit dans lematériel.
La langue d’enseignement en classe est en principe le français,tandis que les informations administratives seront fournies enjaponais via LMS et par e-mail.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Séance Pourquoi vous
Exposer l’intérêt de cours ;1
inscrire au cours de engager une conversation dans
« Jiji-Furansugo »un français simple; Devinettes?
sonores - les transports; Nos
langues et le français
Séance Présenter le
Devinettes sonores - des sons
2planning duétranges; Nadine se présente.
semestre

Séance Réfléchir sur la3parité
Femmes/Hommes
en politique ; Lessymboles de laRépubliquefrançaise
Séance Décrire un
4phénomène naturel ;Mondialisation etproduits « made inFrance »Séance Parler d’un5événement sportif ;S’imprégner dansun environnement
interculturel
Séance Culture Hip-hop et
6
le français;S’informer sur lesmouvementssociaux
Séance L’Europe de l’ouest
7
suffoque. ; Namur,c’est où ?
Séance Familiariser avec le8
vocabulaire dumilieujournalistique; lecinéma en France
Séance Assimiler des9
expressions
typiques dans uneémissiond’information;
Découvrir l’ancienne
région Rhône-Alpes
Séance Préciser les10
différents types
d’inégalité
Séance Raconter un récit
11
sportif; Égalité desgenresSéance Analyser l’opinion
12
sur l’écologie;
Canada etcoronavirus
Séance S’intéresser à la13
diplomatie
linguistique
Séance La République14
démocratique duCongo et leRoyaume du Maroc« Une nouvelle cheffe dugouvernement en France » ;« Ici, en République »« Le volcan Mauna Loa se
réveille » ; « Nous allons
vivre à la française »« Jeux olympiques d’hiver
2022 » ; « Guadeloupe,
couleurs Caraïbes »« Manifestations en France »; « Youtubeurs et engagés »« Canicule en Europe » ; «La maison »« Ouverture du festival deCannes » ; « Les professions»« La reine d’Angleterre,
Elizabeth II, est décédée » ; «Grammaire : le présent del’indicatif »« États-Unis: les salaires desgrands patrons explosent » ; «Droits des femmes : à quandl’égalité ? »« Tour de France 2022 » ; «Où en sont les droits des LGBTdans le monde ? »« Football: scandale
climatique pour le PSG » ; «Canada : la pandémie aggravela crise sociale »« Le 18e sommet de laFrancophonie » ; «Destination Japon »« Les gorilles du parc desVirunga en danger » ; « Des
bénévoles mobilisés au Maroc»【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1)
Essayezd’exploitervous-même
lematérielpédagogique dont les adresses URL sont d’ores
et déjà indiquées dans le Tableau de bord pour
Jiji-Furansugo.
https://docs.google.com/spreadsheets/d/
1olZg_4YenDImlRj7Ftbb2IJ6BQ40OWN8v0hq3umN1q0/edit?
usp=sharing (accessible uniquement aux étudiant.e.s Hôsei)2) Selon les Normes pour la création d’universités, le temps
minimum de préparation et de révision requis pour obtenirdeux crédits pour un cours ou un séminaire est de quatre
heures par session.
【テキスト（教科書）】
1. Radio France Internationale - RFI Savoirs
rfi.fr/fr— 928 —

https://savoirs.

SDGs
2.
TV5Monde - Apprendre le français https://apprendre.
tv5monde.com/fr【参考書】
1. Nexis Unis (Hosei University Library - E Database :Overseas Newspapers)
2. PressReader (Hosei University Library - E Database :Overseas Newspapers)
3.
Cairn.info (Hosei University Library - E Database :Overseas articles)
4. Encyclopædia Universalis (Hosei University Library - E
Database : Dictionaries/Encyclopedias)
5. Shogakukan Robert Grand Dictionnaire Français-Japonais(Hosei University Library - E Database :Dictionaries/Encyclopedias - « JapanKnowledge » )Nota Bene : L’accès hors campus à ces bases de données
requiert le VPN universitaire. Consultez le site Web du service
informatique de Hôsei pour en savoir plus. URL https://netsys.
hosei.ac.jp/【成績評価の方法と基準】
L’évaluation se fait en contrôle continu. À chaque séance,elle sera effectuée sur deux éléments : assiduité (45%) etparticipation active en cours (45%).
Les remarques surles fautes commises par l’enseignant seront toujours lesbienvenues et prises en compte en notation (10%).
【学生の意見等からの気づき】
Comment progresser en français ? Je répondrais que laquestion de la motivation est cruciale.
La plupart des compétences, et pas seulement celle deslangues, nécessitent une certaine période de formation pourêtre acquises. En d’autres termes, vous devez rester motivé.ependant un certain temps.
Pour rester motivé.e, vous devez avoir un objectif clair.
Afind’aideràclarifiervotre
objectif,jevous
inviteà
consulterledocument
ci-dessous.
https://docs.google.com/document/d/
1ShEdsEhsbWQCchpimlVgmrF1p0exsJZeJVH0Caz3_mk/
edit?usp=sharing(accessible uniquement aux étudiant.e.s
Hôsei)【学生が準備すべき機器他】
La connexion internet stable et illimité ainsi qu’un support
informatique personnalisé comme ordinateur, tablette ou
smartphone sont nécessaires. On utilise deux plateformes («LMS » en anglais) dont (1) Google Classroom sert à partager
les documents et que (2) les apprenants peuvent connaître unepartie de notes en consultant son relevé des points sur le site
Hoppii. En cas de cours en distanciel, on se servira de systèmesde visioconférence comme Zoom.
【その他の重要事項】
1) Si vous n’êtes pas sûr de votre niveau linguistique, essayez
de passer un « test de placement » au niveau A1 surle site Web de la RFI URL https://savoirs.rfi.fr/fr/apprendreenseigner/langue-francaise/test-de-placement-a1/1 Inscrivezvous à ce cours si vous pouvez répondre correctement à plusde la moitié des questions.
2) Le planning communiqué ci-dessus est encore sujet àévolution.
【Outline (in English)】[Outline and objectives]
This course aims to promote students’ understanding of Frenchsociety, politics, and news media. An emphasis is placedon oral communication and using specialized vocabulary. By
participating in proposed activities, students will become
familiar with French-speaking news websites.
[Goal]The goals to be achieved differ according to the starting level ofthe student.

発行日：2023/5/1* Learning objective for false beginners and intermediate
learners: the student will be able to acquire, at the endof the two semesters of "Jiji-Furansugo", a linguistic ability
equivalent to level A2 of the European Framework of Reference
for Languages or to Futsuken jun 2 kyû.
** Pedagogical goal for those who already have a more or lessgood command of the French language (learners at the higher
level as well as French-speaking international students): thestudent will be able to formulate relevant comments that
demonstrate a solid understanding of local and global issues
covered by the French-speaking media.
[Method(s)]In each class session, the teacher will suggest materials
available on the Internet. Learners will be asked to identify the
essential elements. To do so, they are allowed to consult books
and dictionaries written in their respective first language (the"mother tongue"). However, all participants are expected
to express themselves in French, and to contribute to thediscussion on what is said in the material.
The language of instruction in the classroom is primarily
French, while administrative informations will be provided inJapanese via LMS and e-mail.
[Work to be done outside of class (preparation, etc.)]
1) Try to make use of the learning materials yourself. The
URLs for these materials are already listed in the Dashboard
for Jiji-Furansugo.
2) According to the Standards for the Establishment of
Universities, the minimum time of preparation and review
required to earn two credits for a lecture or seminar is fourhours per session.
[References]
1. Nexis Unis (Hosei University Library - E Database :Overseas Newspapers)
2. PressReader (Hosei University Library - E Database :Overseas Newspapers)
3.
Cairn.info (Hosei University Library - E Database :Overseas articles)
4. Encyclopædia Universalis (Hosei University Library - E
Database : Dictionaries/Encyclopedias)
5. Shogakukan Robert Grand Dictionnaire Français-Japonais(Hosei University Library - E Database :Dictionaries/Encyclopedias - « JapanKnowledge » )Note: Off-campus access to these databases requires aconnection through a Virtual Private Network ("VPN"). See the
Hosei Network System Service website for information on how
to connect to the university VPN. URL https://netsys.hosei.ac.
jp/[Grading criteria]
Evaluation is done on a continuous basis. At each session,
it will be carried out on two elements: attendance (45%) andactive participation in class (45%). The student’s investment
during the semester as well as remarks on mistakes made by
the teacher will always be welcome and taken into account in
the grading (10%).
[Equipment student needs to prepare]
A stable and unlimited internet connection as well asa personalized IT device such as a computer, tablet or
smartphone are required. Two LMS platforms are used, of
which (1) Google Classroom is mainly used to share documentsand (2) learners can consult some notes on the Hoppii website.
In case of remote courses, video conferencing systems such as
Zoom or Google Meet will be used to ensure the educational
continuity.
[Others]
1) If you are uncertain of your language level, try taking
a "placement test" at the A1 level on the RFI website https://savoirs.rfi.fr/en/apprendre-enseigner/langue-fran%
C3%A7aise/test-de-placement-a1/1 Enroll in this course if you
can answer more than half of the questions correctly.
2) The above schedule is still subject to change.

— 929 —

SDGs

発行日：2023/5/1

LANf200LA

時事フランス語Ⅱ
大中2017 年度以降入学者

一彌

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：水 2/Wed.2
単位数：1 単位
定員制（30 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
Ce cours a pour but d’aider les étudiants à améliorer lacompréhension sur les sociétés, la politique et les médias
francophones. L’accent est mis sur la communication orale
et l’utilisation du vocabulaire spécialisé. En participant aux
activités proposées, ils se familiariseront avec les sites Web
francophones d’actualités.
【到達目標】Les objectifs à atteindre diffèrent selon le niveau de départ del’étudiant.e.
* Objectif d’apprentissage pour les faux-débutants et lesapprenants au niveau intermédiaire : l’étudiante ou l’étudiantsera en mesure d’acquérir, à l’issue des deux semestres de «Jiji-Furansugo » , une aptitude linguistique équivalente au
niveau A2 du cadre européen de référence pour les langues ou
au Futsuken jun 2 kyû.
** Objectif pédagogique pour ceux qui maîtrisent déjà plus
ou moins bien la langue française (les apprenants au niveau
supérieur ainsi que les étudiants internationaux francophones): l’étudiante ou l’étudiant sera capable de formuler descommentaires pertinents qui témoignent d’une compréhension
solide des enjeux locaux et mondiaux.
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
À chaque séance de cours, l’enseignant propose des ressources
disponibles sur internet.
Les apprenants seront invités
à répondre à des questions posées et à en dégager les
informations essentiels. Pour ce faire, ils ont le droit deconsulter les ouvrages et les dictionnaires rédigés dans leurpremière langue (langue dite "maternelle") respective. Tous lesparticipants doivent néanmoins tâcher de s’exprimer en languefrançaise, et de contribuer à analyser ce qui se dit dans lematériel.
Le retour d’information aux étudiants se fait en salle de classe,
sur le LMS (Hoppii et Google Classroom) et par e-mail.
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face
回
テーマ
内容
Séance Pourquoi vous
Exposer l’intérêt de cours ;1
inscrire au cours de engager une conversation dans
« Jiji-Furansugo »un français simple; «?
Devinettes sonores - lesanimaux » ; « Les langues dela classe (atelier 2 - français
langue maternelle) »Séance Présenter le« Devinettes sonores - les2planning dulieux » ; « Sous le ciel desemestre
Paris - Zaz »Séance Engager une
3
conversation enfrançais ; jouer aujournaliste en classe
Séance Accompagner pour4
un accouchement;s’interroger sur lesstéréotypes
Séance Comprendre le5
système de santéfrançais; La vie
scolaire - Cantine
Séance Se familiariser avec
6
le milieu associatif;
L’art de vivre« Les voisins du 12 bis épisode 1: Une arrivéemouvementée (partie1) » ; «Flash infos (12/16) »« Les voisins du 12 bis épisode 1: Une arrivéemouvementée (partie2) » ; «Un travail d’homme et defemme »« Les voisins du 12 bis |épisode 6: Au Décibel (partie1)» ; « À table (10/16) »« Les voisins du 12 bis |épisode 7: La chambre debonne (partie2) » ; « Les
Français à table »« Faire un portrait chinois dela Joconde » ; « Nous nous
informons en français. »Séance Raisonner par7
analogie; Découvrir
des exercices au
niveau A2
Séance Profiter d’une visite « Les titres du journal (28guidée dans unjanvier 2023) » ; « Le Parismonument
des grands magasins »architectural;
essayer decomprendre les gros
titre d’une émissiond’information« Les titres du journal (7Séance Cultiver desnovembre 2022) » ; « Un
9légumes dans un
potager de champion »jardin; Charm
el-Cheikh capitalede la réflexion
mondiale sur leclimat« Les titres du journal (6Séance Vocabulaires dejuillet 2022) » ; « La presse
10
base pour le
et les médias : la Côte d’ivoire journalisme
Mon horizon rêvé »politique(référendum, etc.);
Le numérique à
Abidjan« Les titres du journal (1er
Séance Vaccination contre
11
le Covid-19;
juin 2022) » ; « Burkina Faso
Construire des: des toits en terre »maisons en Afrique
Séance Populisme au Brésil; « Les titres du journal (3 mai
12
prendre l’habitude2022) » ; « Manifestationsd’écouter lesanti-confinement à Rio »actualités en
français
Séance « Slava Ukraini. » « Les titres du journal (713décembre 2022) » ; «Destination Kiev (Ukraine) »Séance Politique de« Allemagne: un sapin de14
puissance ouNoël controversé » ; « La
démocratie entre les procédure de nomination dupeuples ?;secrétaire général de l’ONU »développement
durable et identité
festive【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
1)
Essayezd’exploitervous-même
lematérielpédagogique dont les adresses URL sont d’ores
et déjà indiquées dans le Tableau de bord pour
Jiji-Furansugo.
https://docs.google.com/spreadsheets/d/
1olZg_4YenDImlRj7Ftbb2IJ6BQ40OWN8v0hq3umN1q0/edit?
usp=sharing (accessible uniquement aux étudiant.e.s Hôsei)— 930 —SDGs
2) Selon les Normes pour la création d’universités, le temps
minimum de préparation et de révision requis pour obtenirdeux crédits pour un cours ou un séminaire est de quatre
heures par session.
【テキスト（教科書）】
1. Radio France Internationale - RFI Savoirs https://savoirs.
rfi.fr/fr
2.
TV5Monde - Apprendre le français https://apprendre.
tv5monde.com/fr【参考書】
1. Nexis Unis (Hosei University Library - E Database :Overseas Newspapers)
2. PressReader (Hosei University Library - E Database :Overseas Newspapers)
3.
Cairn.info (Hosei University Library - E Database :Overseas articles)
4. Encyclopædia Universalis (Hosei University Library - E
Database : Dictionaries/Encyclopedias)
5. Shogakukan Robert Grand Dictionnaire Français-Japonais(Hosei University Library - E Database :Dictionaries/Encyclopedias - « JapanKnowledge » )Nota Bene : L’accès hors campus à ces bases de données
requiert le VPN universitaire. Consultez le site Web du service
informatique de Hôsei pour en savoir plus. URL https://netsys.
hosei.ac.jp/【成績評価の方法と基準】
L’évaluation se fait en contrôle continu. À chaque séance,elle sera effectuée sur deux éléments : assiduité (45%) etparticipation active en cours (45%).
Les remarques surles fautes commises par l’enseignant seront toujours lesbienvenues et prises en compte en notation (10%).
【学生の意見等からの気づき】
Comment progresser en français ? Je répondrais que laquestion de la motivation est cruciale.
La plupart des compétences, et pas seulement celle deslangues, nécessitent une certaine période de formation pourêtre acquises. En d’autres termes, vous devez rester motivé.ependant un certain temps.
Pour rester motivé.e, vous devez avoir un objectif clair.
Afin d’aider à clarifier votre objectif, je vous invite à
consulter le document ci-dessous.
https://docs.google.com/
document/d/18FejuX_zKcrCqUimUfTyvKe6eS3eMtAzYQ7xr-tY3M/edit?usp=sharing(accessible uniquement auxétudiant.e.s Hôsei)【学生が準備すべき機器他】
La connexion internet stable et illimité ainsi qu’un support
informatique personnalisé comme ordinateur, tablette ou
smartphone sont nécessaires. On utilise deux plateformes («LMS » en anglais) dont (1) Google Classroom sert à partager
les documents et que (2) les apprenants peuvent connaître unepartie de notes en consultant son relevé des points sur le site
Hoppii. En cas de cours en distanciel, on se servira de systèmesde visioconférence comme Zoom.
【その他の重要事項】
1) Si vous n’êtes pas sûr de votre niveau linguistique, essayez
de passer un « test de placement » au niveau A1 surle site Web de la RFI URL https://savoirs.rfi.fr/fr/apprendreenseigner/langue-francaise/test-de-placement-a1/1 Inscrivezvous à ce cours si vous pouvez répondre correctement à plusde la moitié des questions.
2) Le planning communiqué ci-dessus est encore sujet àévolution.
【Outline (in English)】[Outline and objectives]

発行日：2023/5/1

This course aims to promote students’ understanding of Frenchsociety, politics, and news media. An emphasis is placedon oral communication and using specialized vocabulary. By
participating in proposed activities, students will become
familiar with French-speaking news websites.
[Goal]The goals to be achieved differ according to the starting level ofthe student.
* Learning objective for false beginners and intermediate
learners: the student will be able to acquire, at the endof the two semesters of "Jiji-Furansugo", a linguistic ability
equivalent to level A2 of the European Framework of Reference
for Languages or to Futsuken jun 2 kyû.
** Pedagogical goal for those who already have a more or lessgood command of the French language (learners at the higher
level as well as French-speaking international students): thestudent will be able to formulate relevant comments that
demonstrate a solid understanding of local and global issues
covered by the French-speaking media.
[Method(s)]In each class session, the teacher will suggest materials
available on the Internet. Learners will be asked to identify the
essential elements. To do so, they are allowed to consult books
and dictionaries written in their respective first language (the"mother tongue"). However, all participants are expected
to express themselves in French, and to contribute to thediscussion on what is said in the material.
The language of instruction in the classroom is primarily
French, while administrative informations will be provided inJapanese via LMS and e-mail.
[Work to be done outside of class (preparation, etc.)]
1) Try to make use of the learning materials yourself. The
URLs for these materials are already listed in the Dashboard
for Jiji-Furansugo.
2) According to the Standards for the Establishment of
Universities, the minimum time of preparation and review
required to earn two credits for a lecture or seminar is fourhours per session.
[References]
1. Nexis Unis (Hosei University Library - E Database :Overseas Newspapers)
2. PressReader (Hosei University Library - E Database :Overseas Newspapers)
3.
Cairn.info (Hosei University Library - E Database :Overseas articles)
4. Encyclopædia Universalis (Hosei University Library - E
Database : Dictionaries/Encyclopedias)
5. Shogakukan Robert Grand Dictionnaire Français-Japonais(Hosei University Library - E Database :Dictionaries/Encyclopedias - « JapanKnowledge » )Note: Off-campus access to these databases requires aconnection through a Virtual Private Network ("VPN"). See the
Hosei Network System Service website for information on how
to connect to the university VPN. URL https://netsys.hosei.ac.
jp/[Grading criteria]
Evaluation is done on a continuous basis. At each session,
it will be carried out on two elements: attendance (45%) andactive participation in class (45%). The student’s investment
during the semester as well as remarks on mistakes made by
the teacher will always be welcome and taken into account in
the grading (10%).
[Equipment student needs to prepare]
A stable and unlimited internet connection as well asa personalized IT device such as a computer, tablet or
smartphone are required. Two LMS platforms are used, of
which (1) Google Classroom is mainly used to share documentsand (2) learners can consult some notes on the Hoppii website.
In case of remote courses, video conferencing systems such as
Zoom or Google Meet will be used to ensure the educational
continuity.

— 931 —

SDGs

発行日：2023/5/1[Others]
1) If you are uncertain of your language level, try taking
a "placement test" at the A1 level on the RFI website https://savoirs.rfi.fr/en/apprendre-enseigner/langue-fran%
C3%A7aise/test-de-placement-a1/1 Enroll in this course if you
can answer more than half of the questions correctly.
2) The above schedule is still subject to change.

— 932 —

SDGs
第8回

ARSa200LA

フランス生活文化論ＬＡ2017 年度以降入学者

サブタイトル：
第9回

河村

英和

開講時期：サマーセッション/Summer Session ｜ 曜日・時限：
集中・その他/intensive・other courses
単位数：2 単位
定員制（40 名）

第 10 回

第 11 回

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、フランス語圏（フランスだけでなく、スイス、ベル
ギーも）の観光資源の歴史を学ぶ。山、海、森、川、湖、温泉といった自然風景のジャンル・地域別での観光リゾート地の派生、その発展期である 19 世紀から 20 世紀初頭（ベル・エポック期： 1880-1914）
にかけて好まれた建築様式や、愛国的なナショナリズムの高揚とともに増加する偉人像・モニュメントの数々、最後に余暇の発想源でもあるロクス・アモエヌス（心地良い場所）や幸福な島々、そして表裏一体としてのカタストロフ（破壊的事象）的風景についても考える。
【到達目標】
フランスの観光リゾート地の派生・発展からみた文化史を、当時の社会思想を踏まえつつ、関連する芸術作品（絵画、文学、音楽、建築）の事例から理解する。

第 12 回

第 13 回

第 14 回

発行日：2023/5/1

海へ：ノルマンディー 芸術家たちの題材となった海の風とコート・ダジュール 景と海浜リゾート・ノルマン
ディーと冬の避寒・結核転地療養地から夏の海水浴リゾートへの転身するコート・ダジュール
学外授業、展覧会見学 フランス 20 世紀絵画に関する展
覧会（於：アーティゾン美術館）の見学を予定水辺と温泉
画家の題材となった川辺の風景、
温泉リゾート（スパ、ヴィシー、
エヴィアン）
中世復興、歴史主義と 文化財保護の誕生、中世趣味の流折衷主義のパリ
行（トゥルバドゥール様式絵画、
ネオ・ロマネスク建築、ゴシック大聖堂の再評価）、古代ローマ風、
ネオ・ルネサンス、ネオ・バロッ
ク建築で溢れる 19 世紀パリ大改
造とグランド・ホテル
マリアンヌ、ジャンナショナリズムが台頭する 19 世
ヌ、ヴィエルジュ
紀に、愛国のシンボルとして急増したマリアンヌ、ジャンヌ・ダル
ク、聖母（ヴィエルジュ）像について国家の記念碑ナポレオン像、偉人たちの墓、
エッフェル塔など国家の威信をかけたモニュメント
楽園とカタストロフ
ロクス・アモエヌスとしての島々と破壊的事象（カタストロフ）的風景への関心【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
気になる（なった）ことを調べたり、授業で出てきた場所を、グー
グルストリートヴューで歩いてみる。
本授業の準備・復習時間は、各 1 時間を標準とします。

【授業の進め方と方法】
講義形式。図像資料を紹介するためパワーポイントを使う。学期期
間中、都内の美術館で開催されているフランス風景画展の見学を推奨する。意見や質問、提出物（リアクションペーパー）に対するフィードバックは、基本的に次の授業時間内に行うが、LMS などを活用することもある。

【参考書】
河村英和『観光大国スイスの誕生−「辺境」から「崇高なる美の国」
へ』平凡社新書、2013 年
河村英和『タワーの文化史』丸善出版、2013 年【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
なし / No【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
あり / Yes【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 フランス観光旅行のイ イントロダクションとして、本講メージと歴史的背景
義のテーマであるフランス観光旅
行の現状イメージを確認しつつ、その史的背景と全体像を概観する。
第 2 回 山へ
パルナッソス、ヴァントゥー山、
プロヴァンスの山々
第 3 回 アルプスへ
シャモニーとモンブラン、グリオ
ン、コー、レザン、モンタナ
第 4 回 学外授業、展覧会見学 上野の国立西洋美術館収蔵のフランス風景絵画の見学を予定
第 5 回 レマン湖
著名人たちゆかりのレマン湖畔の町（ジュネーヴ、ローザンヌ、モントルー、ヴヴェ、ヴィルヌーヴ）
第 6 回 田園・田舎・牧歌的風 フェット・シャンペートル、ミル景
ク小屋、スイス風シャレー、アルカション
第 7 回 森と岩
ファンテーヌブローの森とバルビ
ゾン派、芸術家たちを惹きつけた
岩場の風景【テキスト（教科書）】
毎講義ごとに資料を配布する。Hoppi のお知らせ欄を毎週更新しな
がら pdf 版を配信。

【成績評価の方法と基準】
授業参加で 30 点、レポート 70 点による総合評価。
【学生の意見等からの気づき】
フランス語またはヨーロッパ言語を第 2 外国語としていない学生、
フランスあるいはヨーロッパに行ったことのない学生も多く受講しており、随時ヨーロッパ文化の基礎知識から丁寧に説明する必要がある。
【その他の重要事項】
講義期間中に行う美術館見学は 2 種の展覧会（各講義 1 回分相当、合計 2 回分相当で、現地集合現地解散）があり、一部観覧料（1,000円程度）の実費がかかる場合もあります。事情により展覧会見学に参加できない方には、代替レポート課題を授業中に指示します。
※定員は目安です。本授業は選抜は行いません。
履修を希望する学生は、履修登録期間中に学生自身で履修登録してください。
※日程は以下のとおりです。
8 月 1 日（火）3〜5 限：第 1〜3 回（対面）
8 月 2 日（水）3 限：第 4 回（対面：美術館見学）5・6 限：第 5・6 回（オンライン）
8 月 3 日（木）3・4 限：第 7・8 回（対面）
8 月 4 日（金）3 限：第 9 回（対面：美術館見学）5・6 限：第 10・11 回（オンライン)
8 月 5 日（土）3〜5 限：第 12〜14 回（オンライン）— 933 —

SDGs

発行日：2023/5/1【Outline (in English)】【Course outline】 In this course, we will study the history of
tourism in French-speaking countries (not only in France, butalso in Switzerland, and Belgium), including the tourist spot in
the different genres of the natural landscape: mountains, seas,
forests, rivers, lakes, and hot springs. Finally, we will consider
the origin of the leisure idea, as locus amoenus: the Fortunate
Isles, until its antithesis: the catastrophic landscapes.
【Learning Objectives】 Understand the cultural history fromthe perspective of the derivation and development of tourist
resorts in France with examples of related works of art(paintings, literature, music, architecture) based on the social
ideas at that time.
【Learning activities outside of classroom】 Find out what
you’re curious about, or walk around the places you came up
with in class on Google Street View. The standard preparation
and review time for this class is 1 hour each.
【Grading Criteria / Policy】 Evaluation based on 30 percent
for class participation and 70 percent for reports.

— 934 —

SDGs
第7回

ARSa200LA

フランス生活文化論ＬＢ2017 年度以降入学者

サブタイトル：
第8回

河村

英和

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：木 4/Thu.4
単位数：2 単位
定員制（40 名）

第9回

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】「芸術の都パリ」という言い回しが普及する以前、ヨーロッパ人にとっての芸術の都はローマであり、ローマ留学を支援するフランス
政府の権威ある奨学制度の「ローマ賞」は芸術家の登竜門だった。
イタリア各地を旅したフランス人たちはその体験を数々の芸術作品（絵画、彫刻、文学、音楽、建築）に反映させてきた。この授業では、
おもに 18〜19 世紀のフランス人たちがいかにイタリアの風景や芸術・文化に魅せられ、影響を受けていたかを、絵画、彫刻、建築、音楽、文学といった複数のジャンルから学んでゆく。
【到達目標】
フランス文化に多大なる影響を与えたイタリアの風景・芸術・建築
を、フランス人芸術家（文人、画家、彫刻家、建築家、作曲家）たちのイタリア滞在体験と関連作品を知ることによってその理解を深める。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
講義形式。図像資料を紹介するためパワーポイントを使う。意見や質問、提出物（リアクションペーパー）に対するフィードバックは、
基本的に次の授業時間内に行うが、LMS などを活用することもある。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
18〜19 世紀のフランス人がイメージする旅行先としてのイタリ
アとは？
第 2 回 理想郷（アルカディ
ローマ平原をモデルに理想風景をア）
描く在ローマのフランス人画家たちとその作品
第 3 回 ローマの廃墟
ローマの廃墟に魅せられたフランス人芸術家たちとその作品
第 4 回 サド侯爵のイタリア
小説『ジュリエット、あるいは悪徳の栄え』で知られるサド侯爵
が、イタリア旅行中に訪れたところと作品に生かされたスポット
第 5 回 ローマ平原とチョチャ ローマ平原とチョチャリーア地方
リーア地方の風景と美しい民族衣装を描く
19 世紀のフランス人画家たちとその作品、この地を舞台にしたフ
ランスオペラやバレエ
第 6 回 スタール夫人とスタン 当時はイタリア観光ガイドブック
ダールのイタリアのように読まれたスタール夫人の小説『コリンヌ』に描かれるロー
マとナポリ、『パルムの僧院』で知られるスタンダールのイタリア滞在中のオペラ通いやローマ散歩について

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

発行日：2023/5/1

ヴェスヴィオ噴火とナ ヴェスヴィオ火山の噴火シーンをポリの漁師専門とするフランス人画家、オ
ベールのオペラ『ポルティチの唖娘』、若きナポリの漁師を描くフ
ランス人画家や彫刻家
デュマのナポリ
ナポリに滞在していたアレクサン
ドル・デュマの旅行記『コリッコロ』、歴史小説『寵愛された女性の思い出』など、数々の著作に描かれる当時のナポリとは幸あるカンパーニア
イスキア、プロチダ、カプリ、ソレント、アマルフィの海浜風景と民族衣装の娘に魅せれたフランス
人芸術家たちとその作品
ヴェネツィアジョルジュ・サンド、アルフレード・ミュセ、プルースト、レニ
エ、モネなど、水都ヴェネツィア
に魅せられた文人・芸術家とその作品、オッフェンバックのオペラ『ホフマン物語』など
中世・ルネサンスの再 ダンテやルネサンス時代のイタリ
発見−ローマ・フィレ ア美術をテーマにしたフランス人
ンツェ
による芸術作品、ベルリオーズのオペラ『ベンベヌート・チェッ
リーニ』などローマ賞とフランスの ローマ留学あるいはイタリア旅行
イタリア風建築経験のあるフランス人建築家がフランスに残したイタリア風建築についてゾラ、ロマン・ロラ
エミール・ゾラ『ローマ』、ロマン、ジイドのイタリア ン・ロラン『ローマの春』、アン
ドレ・ジイド『背徳者』『法王庁の抜け穴』に描かれるイタリア（とくにローマ）とは
総括
過去の講義のテーマに沿った類
似・追加事例を各自で紹介【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
復習として 30 分程度、気になる（なった）こと（人名、建物名、地名、固有名詞）を調べたり、授業で出てきた場所を、グーグルスト
リートヴューで歩いてみる。
【テキスト（教科書）】
毎講義ごとにプリント資料を配布する。オンライン授業のさいは、
Hoppi のお知らせ欄を毎週更新しながら pdf 版を配信。
【参考書】
河村英和『イタリア旅行−「美しい国」の旅人たち』中公新書、2011 年
河村英和『カプリ島−地中海観光の文化史』白水社、2008 年
佐藤直樹編『ローマ (西洋近代の都市と芸術 1)』竹林舎、2013 年【成績評価の方法と基準】
平常点３０点、レポートあるいは試験７０点による総合評価【学生の意見等からの気づき】
フランス語またはヨーロッパ言語を第 2 外国語としていない学生、
フランスあるいはヨーロッパに行ったことのない学生も多く受講しており、随時ヨーロッパ文化の基礎知識から丁寧に説明する必要がある。
【その他の重要事項】
諸事情により、オンライン回と対面回の入れ替え変更（対面 7 回の規程は保持）がありえます。

— 935 —

SDGs

発行日：2023/5/1【Outline (in English)】【Course outline】 Before the Paris reputation as the "City ofArt" became widespread, the city of art for Europeans wasRome, and the "Prix de Rome", the prestigious scholarshipsystem of the French government to support studying in Rome,
was the gateway to become a great artist. French artists
who have traveled through Italy have reflected their Italianexperiences in their masterpieces (paintings, sculptures,
literature, music, architecture). In this course, we will learn
how French people of the 18th and 19th centuries were
fascinated by and influenced by the Italian landscape, art andculture.
【Learning Objectives】 Understand the Italian landscape, art,
and architecture, which had a significant influence on French
culture, by learning about the experiences of French artists
staying in Italy, with their related works of literature, painters,
sculptors, architects, composers.
【Learning activities outside of classroom】Find out what you’recurious about, or walk around the places you came up with inclass on Google Street View.
【Grading Criteria /Policy】 Evaluation based on 30 percent forclass participation and 70 percent for reports.

— 936 —

SDGs

ARSa200LA

フランス生活文化論ＬＡ2017 年度以降入学者

サブタイトル：梶谷彩子

開講時期：春学期授業/Spring ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
単位数：2 単位
定員制（40 名）
その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、19 世紀〜20 世紀フランスの食文化を中心に、そのあり方を学びます。
「フランスの食文化」という表現から、どのようなことをイメージするでしょうか。
「華やか・おしゃれ」、あるいは「特別な日の料理」など様々な印象があると思いますが、実は、現代の私たちがフランス料理に対して持つイメージのルーツの多くは、近代のフランスにあります。空腹を満たす以上の価値を自国の食に見出していったフランス。なぜそうなったのか？ その背景を知って、フランス文化への理解を深めていきましょう。
【到達目標】
フランスの食文化について、歴史の流れとともに理解できるようになること。また、意見の記述やディスカッションを通して資料を自分なりに考察し、知見をまとめることができるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
講義形式。イメージを描きやすいようできるだけ図像を用意して進
めていきます。映像資料も見る予定です。
原著の資料を見ることもありますが、解説をしますのでフランス語の知識はなくても大丈夫です。
毎回授業後にコメントカードを提出していただき、そこで出た質問には次回の授業でできる限りフィードバックします。授業中に皆さんの意見を聞くこともありますので、小さなことだと思っても、気づきはぜひ言葉にして表現してみましょう。
最終課題は、期末レポートの作成です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業の進め方、参考資料の紹介。
日本においてフランスの食文化はどのように紹介されているかについても解説。
第 2 回 テーブルに「映える」 テーブルに「映える」料理はなぜ料理必要だったか？ ／宮廷料理について
第 3 回 「華やかな食卓」の特 「映える」料理から「味で魅せる」
徴の変遷
料理へ／ 18 世紀までの価値観と、19 世紀からの価値観
第 4 回 美食を支える背景
パリの美食を支えた市場／給仕の変化
第 5 回 「美食」は誰のものか 「おいしい」が皆のものになる時：レストラン代：レストラン興隆史
第 6 回 「美食」は誰のものか 「おいしい」を評価するというこ：「おいしい」の基準 と：ガストロノミー (前編)の誕生

発行日：2023/5/1

第 7 回 「美食」は誰のものか 「おいしい」の評価の変遷：ガス：情報が生み出す「美 トロノミー (後編)
食」
第 8 回 資料で見るフランスの フランスの美食についての映像資
美食料を視聴し、その後感想等の意見をまとめてもらいます。
第 9 回 ディスカッション
第 8 回授業の映像資料についての感想や意見を全員に発表してもらいます。疑問に感じたことも互
いに交換しましょう。
第 10 回 高級料理の変遷
ヌーヴェル・キュイジーヌの誕生と、その後
第 11 回 文化としての「郷土料 フランスにおける郷土料理の位置
理」／郷土料理＝文化的遺産という視点の原点
第 12 回 郷土料理でめぐるフラ フランスの代表的な地方の位置のンス
確認・その土地に根差した郷土料
理第 13 回 映像資料で見るフラン 映像資料の視聴 (第 2 回)
スの美食その２
その後感想や意見を書く時間を設けます。
資料の尺によっては前半と後半に分け、第 14 回にまたぐことがあります。
第 14 回 まとめ・レポート作成 現代から見た、近代フランスの食の手引き
文化の重要性／レポートの書き方
案内【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。下記参考書のうち、①を読み切ること。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用せず、資料配布を行ないます。資料はすべて Hoppii
を通じての配信となります。授業中に使いますので、各自手元に用意の上出席してください。
【参考書】①池上俊一『お菓子でたどるフランス史』、岩波書店、岩波ジュニア
新書、2013 年。
②ジャン・ピエール＝プーラン、エドモン・ネランク『フランス料
理の歴史』、山内秀文訳・解説、角川ソフィア文庫、2017 年。
③北山晴一『世界の食文化⑯ フランス』、農村漁村文化協会、2008 年。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、期末レポート 50%による総合評価【学生の意見等からの気づき】
講義形式であるため、授業中はどうしても教員から伝えることが多くなってしまいますが、可能な限り皆さんからのご質問にお答えす
ることを心掛けてきました。今年度も継続していきたいと思いますので、コメントカードは、ぜひ存分に活用してください。
【学生が準備すべき機器他】
資料は配信による事前配布が主となりますので、授業開始までに各自対応してください。印刷した資料か、資料をダウンロードした PC、タブレット端末等を持参すること。原則として教室内での紙媒体配布はいたしません。
【その他の重要事項】
履修申請者が 41 人を超えてしまった場合、定員が 40 人の授業であるため、履修者を抽選とします。
【Outline (in English)】
The purpose of this course is to study the gastronomic
culture of modern France. The goals of this course are tounderstand this culture and have own view through studying
and discussion.
Students will be expected to read the references as below. Your
study time will be more than 2 hours for a class.
Final grade will be calculated according to the following
process:
in-class contribution(50%) and term-end report(50%).

— 937 —

SDGs

発行日：2023/5/1
第9回

ARSa200LA

フランス生活文化論ＬＢ2017 年度以降入学者
第 10 回

サブタイトル：
第 11 回

梶谷彩子

第 12 回

開講時期：秋学期授業/Fall ｜ 曜日・時限：火 4/Tue.4
単位数：2 単位
定員制（40 名）

第 13 回

その他属性：〈他〉〈優〉〈Ｓ〉【授業の概要と目的（何を学ぶか）】
この授業では、フランスの食文化史を学びます。「美食の国」として名高いフランスはどのようにその食生活を営んできたのでしょうか。
古代からの料理術の変遷を中心に、歴史の動きと連動させながら学びます。後半には、日本がフランスの食に与えた影響についても触れてゆきます。
【到達目標】
フランスの食文化について理解を深めること。また、意見の記述やディスカッションを通して資料を自分なりに考察し、知見をまとめることができるようになること。
【この授業を履修することで学部等のディプロマポリシーに示されたどの能力を習得することができるか（該当授業科目と学位授与方針に明示された学習成果との関連）】
各学部のディプロマ・ポリシーのうち、以下に関連している。法学
部・法律学科： DP3・DP4、法学部・政治学科： DP1、法学部・国際政治学科： DP1、文学部： DP1、経営学部： DP1、国際文化学
部： DP1、人間環境学部： DP2、キャリアデザイン学部： DP1【授業の進め方と方法】
講義形式。イメージを描きやすいようできるだけ図像を用意して進
めていきます。
原著の資料を見ることもありますが、解説をしますのでフランス語の知識はなくても大丈夫です。
毎回最後にコメントカードを提出していただき、そこで出た質問には次回の授業でできる限りフィードバックします。授業中に皆さんの意見を聞くこともありますので、小さなことだと思っても、気づきはぜひ言葉にして表現してみましょう。
月 1 回程度、皆さんの興味関心を共有する「ミニ発表会」を予定しています。
最終課題は、期末レポートの作成です。
【アクティブラーニング（グループディスカッション、ディベート等）の実施】
あり / Yes【フィールドワーク（学外での実習等）の実施】
なし / No
【授業計画】授業形態：対面/face to face回
テーマ
内容
第 1 回 イントロダクション
授業の進め方、参考資料の紹介／
現在のフランス食文化の最前線についての解説
第 2 回 古代から中世まで
何をどのように食べてきたのか／
香辛料について第 3 回 ルネサンス
マナーの確立／イタリアとの関わり
第 4 回 17 世紀
グランド・キュイジーヌの誕生／「過剰」からの脱却と洗練
第 5 回 18 世紀
宮廷料理の最盛期／「豪勢な料理」とは？
第 6 回 フランス革命〜19 世 「レストラン」とは何か／「ガス紀初頭
トロノミー」の誕生／「スターシェフ」の出現
第 7 回 19 世紀後半〜19 世紀 19 世紀後半〜世紀末のレストラ
末ン／現代フランス料理の基礎の時
代
第 8 回 20 世紀初頭
第一次世界大戦とフランスの食文化／新しい「ガストロノミー」

第 14 回

20 世紀半ば

全国の美食を求めて―ガストロノ
ミーとツーリズム／「美食ガイド
ブック」の誕生20 世紀半ば〜20 世紀 ヌーヴェル・キュイジーヌ―健康
末と美食
日本食文化のフランス 美しさを求めるということ／日本
食文化への影響的味覚の広がり
フランス食文化の日本 「洋食」誕生物語
食文化への影響
まとめ・ミニディス 「美食の国 フランス」のイメー
カッション
ジはいかにして形成されたか／こ
れまでの授業を受けて、各自一言ずつのまとめを発表。
レポート作成の手引き レポート作成の手引きを行ないます。残った時間で、フランスの食文化に関わる映像資料を視聴します。

【授業時間外の学習（準備学習・復習・宿題等）】
本授業の準備学習・復習時間は、各 2 時間を標準とします。参考書のうち②を授業期間中に読み切ること。授業中にも、おすすめの図書を紹介します。
【テキスト（教科書）】
教科書は使用しませんが、適宜、資料を主に Hoppii を通じて配信します。授業開始までに、各自手元に用意してきてください。
【参考書】①池上俊一『お菓子でたどるフランス史』、岩波書店、岩波ジュニア
新書、2013 年。
②ジャン・ピエール＝プーラン、エドモン・ネランク『フランス料
理の歴史』、山内秀文訳・解説、角川ソフィア文庫、2017 年。
③北山晴一『世界の食文化⑯ フランス』、農村漁村文化協会、2008 年。
【成績評価の方法と基準】
平常点 50%、期末レポート 50%による総合評価【学生の意見等からの気づき】
講義形式であるため、どうしても教員から伝えることが多くなってしまいますが、可能な限り皆さんからのご質問にお答えすることを心掛けてきました。今年度も継続していきますので、ぜひ、コメン
トカードを存分に活用してください。
【学生が準備すべき機器他】
資料は配信による事前配布が主となりますので、授業開始までに各自対応してください。印刷した資料か、資料をダウンロードした PC、タブレット等を持参すること。原則として教室での紙媒体配布はいたしません。
【その他の重要事項】
履修申請者が 41 名を超えてしまった場合、定員が 40 人の授業であるため、履修者を抽選とします。
【Outline (in English)】
The purpose of this course is to learn the historical backgroundof the gastronomic culture of France. The goals of this course
are to understand this culture and have own view throughstudying and discussion.
Students will be expected to read the references as below. Your
study time will be more than 2 hours for a class.
Final grade will be calculated according to the following
process:
in-class contribution(50%) and term-end report(50%).

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