杉浦公昭

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報告入間川でのサケ放流運動による大衆の環境教育実践杉浦公昭
東洋大学工学部

PracticeonEnvironmentaIEducationforthePeopIebyResidentiaIMovementof
ReleasingSalmoninIrumagawaRiver
ＫＯshoSUGIURA

FacuItyofEngineering，ToyoUniversity(受付日1992年１月24日・受理日1992年３月９日）
１．はじめに

サケ放流運動は，もともと大衆の環境教育を意
識的にめざして始めたものではなく，以下3.で述べるように汚れた川に清流をとりもどす目的で始めたものである。

しかし，この運動は結果として大衆の環境教育に役立ち，また今後，環境教育学を榊築していくてきた。その中で，全国10万箇所測定運動の一翼を担い，住民の大気汚染に関する認識を前進させ．政府の二酸化窒素の環境基準の誤りを糾弾してきた。杉浦（1976）

また，入間川，荒川，利根川などの泥の中に含まれる重金屋を定且分析し，汚染の実態を把握するとともに，その発生源をつきとめ忠告してきた。
杉浦（1978,1980）

上で重要な経験の一つと考えられるのでここに報しかし，忠告された企業が排水処理の約束をし告する。なお著者（1983,1985）は，すでに本主ても一向に垂れ流しが止まらないもどかしさがあ

題に関連する研究を行ってきた。

り，そこから河川浄化の運動の必要性を痛感して

2．サケ放流運動のきっかけいた。

また，合計約1200万人にものぼる埼玉県民や東

水俣病，イタイ・イタイ病，四日市喘息，富士京都民の飲象水にされる入間川や荒川への大祉の市のヘドロなど公害が騒がれ，科学技術が人類のシアン流出事故（数十万人の致死且に相当）の際

幸福と福祉のために役立つどころか,もうけのたに，国と埼玉県の常時監視測定機は保守管理の不めの歌に利用されると，しばしば公害となって充分などで蕎報を出さず役立たなかったのである。

人々の健康や生命を蝕むことを著者は知った。そしかし二度の事故は二度とも魚の大通死を見つこで著者は，科学技術者の端くれとして社会的責けた釣り人の役所への通報で，辛くも人☆の命が任を痛感し，1970年以来公害をなくすための研究

守られた。

を始めた。

今の社会では，公害をなくす上で，被害を受ける住民による「公害なくせの運動」こそ有効であることを学び，自ら運動に参加するとともに，科学技術を運動に役立ててきた。

このような噸実から，機械はしばしば故障し，飲み水の安全性を保障できないが，魚の遊泳はその保障となることを学んだ。

そこで私は「河川に滴流をとり戻し魚たちが喜んで群れ遊ぶ時，私たちの命も守られる」との教1974年，埼玉で二酸化窒素の簡易測定運動を起訓を引き出し，特に飲料となる河川水への魚の遊こして以来，毎年５～６千箇所の同時測定を行っ泳を大切にするよう呼びかけてきた。他方，東海〔問い合わせ先〕〒35O川越市鯨井中野台210O東洋大学工学郭応用化学科環境化学研究室

環境教育VOL､２－ユ入間川でのサケ放流運動による大衆の環境教育実践4９

林論文（1975,1976,1980）の（｢栃木県令が明治川への回帰海を回遊して河口付近にたどりつ

10年代の渡良瀬川の魚の大吐死の時に．『漁獲とくと（多分，喜んで？）飛びはねます。しばら

その食用，売買』を禁じた」とする田中正造の作

く，この海岸で川の水（淡水）に慣れる間に紫色

り話によって，彼が足尾銅山の鉱毒に反対する－の縞棋機（婚姻色，ぶなげ等という）がでてお父

大農民運動を起こしていったと染る｝歴史解析かさんザケ（雄）とお母さんザケ（雌）がはっきり

ら，人々は川魚の死に自らの命の危険を感じて河します。

川浄化の運動に大きな力を発揮する「魚戦略」を学んでいた。

お父さんザケは鼻（上顎）が曲がり下顎がしやくれてできたわんぐちには牙が見え，こわい顔をこうした状況のもとで，1981年春に自ら考案ししています。お母さんザケはロを一文字に閉じやた循環漁過水槽で，白ザケのふ化・飼育をし，荒さしい顔をしています。どちらも背びれと尾ひれ

川への放流に成功した勝山義弘氏と出会ったのの間に脂ぴれがあり，これがサケ科の特徴です。

が，この運動を始めるきっかけであった。

イワナ，ヤマハアニ等も脂ぴれがありサケの仲

３．サケ放流運動のねらい
サケは汚れた川ではふ化できないことや母)Ⅱ回帰の生態にもとづいて「サケが湖上し，自然ふ化

する清流をとり戻そう」というスローガンで放流を行えば，次ぎのような期待がもてたからである。
①次代を担う子供たちを含めて人々にサケの母Ⅲ回帰の夢とロマンを与え得る。
②「死せる河川」から恵糸豊かな「活ける河川」へのあこがれを呼びさまし得る。

③河川浄化・自然保謹の世論をもりあげ－大住民運動を起こしうる。

④これらの世論を背景に，住民とともに汚染の発生源対策を直接企業に求めるとともに，この監督強化を自治体や政府に求めるならば，河川に緑と清流をとり戻し得る。

４．サケ放流通勤の進め方

毎年12月初旬，東北の魚協からサケの発眼卵約二万粒を取り寄せ，埼玉西部一帯の公民館約15ヶ所で「卵分け」説明会を開く。そこでは，以下に示す運動の目的，サケの一生の話，サケの飼い方などを話して卵を里子に出す。（ちな歌に1991年
は小学校25校参加）イ）運動の目的…２，３でふれているので省略する。

ロ）サケの一生の鱈…桜井（1981）の写真集「サケ－－母なる川に帰る」を見せながら以下のよ
うに話す。

間です。

サケが育った川にのぼるのは稚魚として過ごした川の臭いを記憶しているからと言われます。サケがのぼる川にはきれいな水があり，その上流には緑豊かな美しい山があります。
サケは紅葉の季節に群れをなしてのぼるうちに男のサケと女のサケはそれぞれ気に入った相手を見つけだし，夫婦（つがい）Ｉこなると言われます。
川を上る数は，天気の良い昼よりも雨天の夜のほうが（多分，外敵から身を守れるので）多いのです。谷川までたどり着くとサケは水の流れを良く醜んでいて，気を付けて飛んだり跳ねたりしてのぼります。激しい流れのところで不注意に飛び跳ねると岩に当たって死ぬことになるからです。
きれいな水は泡でこんなに白く見えます。サケも滝登りをし雀す。

産卵上流にくると人の目にも夫婦がはっきりしてきます。

お母さんザケは時を尾ひれで玉砂利を掘り，水温の比較的高い湧水のところを見つけると，長旅で疲れているにもかかわらず巣（これを産卵床という）作りを始めます。

お母さんザケは体をくれらせ尾ひれで砂利を跳ね，運悪く尖った石を跳ね傷つきながら，差し渡し１メートルくらい，深さ30～40センチもの巣を作ります。

その間，お父さんザケはお母さんザケの後の方にいて，時々お母さんザケに体をすりつけ体を震わせて卵を産むよううながします。また他の男の環境教可VOL､２－ノ

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杉浦公昭

サケが巣に侵入すると追い払います。

います。そこで川では巣の砂や砂利の下で成長巣ができあがると，お父さんザケとお母さんザ

し，親からもらった弁当（これを卵黄という）でケはその中央にいっしょに体を沈めてロをあけ育ち，背中が黒っぽくなり光（紫外線）が体の中（多分，多趣の酸素を体内に取りこ糸）最後の力に入るのを遮るようになると（820度日以後）砂ふりしぼりお母さんザケは卵を産み（これを産卵利の上に出て泳ぎ，えさをとり始めます。

という）お父さんザケは牛乳のような精子をかけ背中からお胆にかけての８個の黒い斑点をパー

雀す（これを受繍という)。これが終わるとお母

マークといいます。産まれてから８度の水で４ヶさんザケはふたたび尾ひれで卵（これを受精卵と月たつと（960度日以後)，親からもらった弁当，

いう）に砂をかけ丁寧に埋めます。

即ちお腹のふくらんだところ（これを騎嚢とい

卵産欺は二度に分けて行われることもあります。

う）が体の中に取りこまれ，お胆が銀色になる

そのような場合には一度生んだすぐ上手で二度目

頃，他の魚が余り活発に動けない雪解け水にのっが行われることが多いのです。お母さんザケはおて群れをなして下り始めます。もしも一匹づつ下腹の卵をすべて生んでしまうと，命の純<かぎり

るとほとんど他の魚に食べられてしまいます。そ巣を見守り，他の魚が卵を食べようと近づくと追こで群れをつくって下っていた種類のサケが生きい払います。

残ったようです。

こうして，１０日程で力つき，死んでしまいます。

稚魚は昼間は比較的安全な川の淵に集まって泳この死んだサケをアイヌ語でホッチャレと言いまぎ，夜になると下って行きます。海に入った稚魚す。卵を産んで（次の命を残す目的をはたして）は海水に体をならすためしばらくの間波打ち際で死んだサケの姿は美しい。ホヅチャレはシベリヤ

森らし，体の長さが６～10センチになるころ冷たなどの動物にとって栄養の少ない河川ではしばしい親潮にのってカナダの西海岸に向けて太平洋を

ぽ川の小さな生きものに食われ，川虫を育て，こ横ぎる旅に出かけると言われます。

の川虫が稚魚のえさになると言います。（これを食物連鎖という）

ここで述べた自然の卵産承は知床半島で見られ谷川で一生を過ごす（陸封型）サケ科のイワナやヤマメと違って海でほとんどを過ごす（海走型）サケ科のサケの稚魚は海の表面を泳いで行く

るだけです。他のサケがのぼる日本の河川では，ようです。海中の他の魚にとって海の表面は太陽

地域の魚協がヤラとかウライをもうけ全てのサケの光できらきら餌いて見えるし，稚魚のお腹も銀をつかまえ，人の手でお母さんザケの卵をしぼり色で余りめだたないから食べられることも少ない

出しお父さんザケの精子をかけています（これをようです。（これを保護色という）人工受精という)。

サケが利口でお腹を銀色にしたというのではな

艇生水温×過ごした日数を「積算水温」と言くお眼が他の色のサケが居たかも知れないけれど

い，卵が産まれてから８度の湧水で30日たつ（積それらは目立って他の魚に食べられたため死に絶算水温で240度日という）と卵の中の稚魚の眼がえ，お腹が銀色のサケだけが残ったと考えられま

見えるようになり（これを発眼という），さらにす。（これを自然淘汰という）同じ８度で30日たつ（480度日になる）とふ化し始めます。

カナダの西海岸からアラスカの海に行き，三年過ごし大きくなって北海道沿岸を経て帰って来る

ふ化近くなると，卵中の稚魚の口許（ロ頭部）と言われます。この大がかりな海の旅で帰り道をから体液（酵素）が出て卵の膜を薄く柔らかくし間違えないで，産まれたⅡlが流れこむ海岸にたどます。卵の中で稚魚がくるりくるりと回っているり着く謎はまだわかっていません。

うちに卵膜が破れて元気よく飛び出してきます。

これには三つの仮設があります。①太陽の見えふ化したての稚魚はすきとおるように白く,･太る角度を観測するジャイローンパスを体内に持っ陽や蛍光灯の光（紫外線）があたると死んでしまている。②親潮に乗って行って，親潮に乗って

環境教育VOL２－１

入IMI川でのサケ放流運動による大衆の環境教育実践

帰ってくる。③地磁気を感じて自分の位置を知っ5Jてチョロチョロ浮き上がるようになってからでている。こうしたサケ回遊の謎は今後の研究課題

す。サケのえづけ用のえさをさしあげますのでであり雀す。皆さんも将来，挑戦して承て下さい。

食べるだけやって下さい。食べ残しがあると水ハ）サケの飼い方（勝山顧問の指導や田代（198を汚しますのでストローで取り除いて下さい。

１）の本「アマゴ・ヤマメ」を参考にして「会」⑦放流…サケは群れをつくって川を下ります。

が実践を通じて誰でもどこでも飼えるように改

一匹では他の魚に食べられてしまいます。放流

良したもの）

は皆でいっしょにやりましょう。

①入れもの…プラスチックの観察箱か金魚鉢かサケを里子にだしてから約２ヶ月後の翌年２水槽を用意してください。（水がたくさん空気月，入間川の川原で「サケを放す親子の集い」をにふれている程よい）持ち，参加者に放流意義を宵いたビラを渡す。会②空気…－卵（尾）で＝ヅプの円の面積ほどの長や顧問の挨拶，知事や市長のメッセージ，サケ

水面が空気（酸素）に接していることが必要です。沢山飼う時はポソプを用いた循環漁過器かを育てた子ども達の作文朗読，「サケの赤ちゃん」の歌合唱後，会長の合図で自ら育てたサケの稚魚

プクブク（魚用送風ポンプ）が必要です。

を一斉に放流し「サケよ帰れ！」と叫びます。終③光…太陽や蛍光灯の光が卵や稚魚に直接当た了後カンパを訴えます。

らないように気を付けてください。それには黒（こうした取り組糸は1982年以来毎年続けていい紙かアルミホイル等を巻きつけておくとよいる）です。ただし観察用の小さいのぞき窓を水底近5．放流後のサケの会の活動

くに作るようにします。

④水温…８～12度がよいです。サケは冷たい海

放流後サケの会は以下のような行事を断続的にの魚です。ストーブのそばや日がさしこむ縁側行った。

をさけ，下駄箱の上など部屋のやや寒い所に腫①学習会…「ビデオで学ぶサケのふ化から放流いて下さい。３～８度でも平気ですが18～20度まで」と題する学習会を開き，浦和市立高等学

以上では死んでしまいます。水を取りかえる時

校放送部が作成したビデオ「サケよ荒川に戻はその水を卵や稚魚の入っている水温と同じ水れ」とテレビ埼玉の「ウィークエンドセブン・

温にするよう調節します（急がなければサケのサケの放流」を上映。その後サケの一生につい入れ物の脇に同じ水温になるまで園いておき使

ても話す。

用する)。

⑤水…水道の水は殺菌剤が入っているので，そのまま使うとサケは死んでしまいます。急ぐ場
合は解毒剤（ハイポ）一粒を水道水10リットルに溶かしてよくかき回し，水温を調節して使って下さい。薬がないときは井戸水か水道水を洗面器などの底の浅い容器に入れ，一日，天日にさらしてから水温を凋節して使って下さい。
水の部分的汚れはスプーンやストローを用いて除きます。ふ化後などの全面的汚れの除去には，水温を調節して水吐の半分だけそっと取りかえます。

②源流を訪ね．学ぶ…夏休染に入間川の源流・
名栗村の大嶋園キャンプ場で川遊びと自然学習を行う。西瓜わり，水のかけっこて楽しむ。清流に住む川虫（カゲロウ，カワゲラ，トピゲラ）の観察。これにより，サケの自然ふ化時の稚魚の餌は充分あることを学ぶ。水質分析（水温，ＰＨ，亜塩酸性窒素，アンモニア，燐酸）の見学。清らかな水は美しい森林を水源にしていることを観察，森林を守ることと清流を汚さないことの大切さを学ぶ。

③川遊びと水の汚れの学習…入間川の八類大橋付近で川遊びと水質分析を行う。川越狭山工業⑥えさ…えさを食べ始めるのは親からもらった団地の共同排水流出地点の上流側には川虫（ウ

お弁当（卵黄）がほぼなくなり，水面に向かつ

ルマシマトピゲラ，。カゲロウ，ヒラタカゲロ

環境教育VOL２－１

杉浦公昭

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ウ）が居るが下流側には一匹も居ないことを学

サケ会繊」へと発展し，地球規模の環境運動に広習。これを簡易水質分析結果で裏づける。このがりを離せている。サケを通じて未来の人づくり

水は下流でほとんど浄化されずに荒)Ⅱや利根川を思考するプロジェクトとして「北方圏サケ学習の水で薄められるの糸で私たちの飲糸水にされ交流」がもたれ，カナダや米国のアウトドア．

ていることを学ぶ。

スクールであるサケ自然教育を体験学習するため④サケとも糸じ狩り…夜行（バス車中泊）日帰日本から200人のちびっこサケ大使が太平洋をわりで東北の魚協へ出かける。車中ではＮＨＫやたり，カナダからは20人のちびっこサケ大使が札

テレビ朝日が関東五河川のサケを放す会を取材

幌豊平川さけ科学館を訪れている。

したビデオを上映。さけの遡上，さけ漁，採卵やふ化場等を見学。サケのつか承取り。サケ料

７．運動の成果

理の試食。漁師との交流。車窓から紅葉を楽し

イ．運動参加の二三の事例

んで帰る。

浦和市立大門小学校五年生の場合…五年生の理科でヒメダカの稚魚の観察という単元があり，ふ化⑤合唱録音依頼…サケ放流運動の会員（東洋大学の教員，又童英一氏）作同作曲の「サケの赤ちゃん」の合唱とその録音を川越少年少女合唱の脱明が教科轡に出ている。しかしヒメダカの卵は小さく虫眼がねで観察しなければ良く見えない。

団に依頼する。

サケの卵は大きく肉眼でも充分見られる。

⑥学習・経験交流会…関東五河川の「サケを放す連合会」主催で，サケ放流運動に参加した小
中高の教師に呼びかけ，サケ飼育・放流の教育効果についての経験を交流する。浦和市立高校
制作の「サケよ荒川に戻れ」とテレビ朝日制作の「サケよ戻れ」のビデオ上映。サケの飼育法について，また理科，作文，音楽，クラブ活動，その他の教育効果について経験交流する。
６．運動の発展イ．サケを放す連合会以前からあった荒川に加えて1981年末から1982年春にかけて，独自に始めた多摩川，私の呼びかけで田中正造翁70回忌を記念して始めた渡良瀬川，勝山氏の呼びかけではじめた利根ﾉ１１にも「サケを放す会」ができた。これを機会に1982年４月，五河川の代表が一同に会し「サケを放す連合会」を結成し，そそこで高田教諭らは学年全体で飼育に取り組む
ことを計画，川越市南公民館で開いた「放す会」の卵分けに来て，約百粒の発眼卵（眼が出た受精卵）を持ち帰り五年生全員に一粒ずつ分けた。

生徒達は金魚鉢や空き瓶で飼育に挑戦。数日ほどでふ化し，教室や家庭では稚魚の生育ぶりの話で持ちきりとなる。

そのような中で，高田教諭はサケの様子を図をつけて文章で説明する課題を出し，よく轡けてい
るあの十一点を礼状とともに会長宅へ送ってきた。
届いた文章には，「私はサケに『ケーちゃん』と名をつけました。ジャムの瓶のなかですが，あまり泳がないので心配です」とか，「午後十二時三十分に，生まれた。まだ体はとうめいで，血管がはっきり見えた。心ぞうのような物も動いている。
とってもかわいい」など書かれていた。

れ以来互いに協力し合って運動を進めている。

中には，「やっと生まれたと思うと，うれしさと不安とで跳び上がって喜びました。不安というロ．国際交流1982年10月15日から３日間，全国各地で期せずして同橡の住民運動を始めた人達のは，これから一つの命を育てるという重大な役
目を授かったということです」とか「『わあ！

が「さつぼらサケの会」に招かれ，初の「日本やった｡』ふかしたのです。すごいせいめい力だ，

サケ会議」を開き「宣旨」を採択した。この会

ひつしに生きようとしている。それにくらべて人議には全国14河川の関係者約70名とカナダ，

間は，ちょっとのことで自さつなどを考えてしま

米，英のゲスト８名も加わった。

う。そんな噸ではいけない。さけにわらわれると

その後，札幌を中心とするこの動きは「国際環境教育VOL,2－１

思った」などと感動している棟子もあった。

入間川でのサケ放流運動による大衆の環境教育実践

また吹のような質問…「いつも横になっていま

５３が）熟んなここにかえってきたらいいなと思いま

すが大丈夫ですか？」「餌はどのくらいやればよした。

いか？」「サケは病気にかかりませんか？」「いつ以上の様に，大人でも見逃していたことまで，鋭く観察している。小さな命を大頭に育てて行くから光に当てていいですか？」「放流したサケは大きくなってどのくらいの割合でかえってきますか？」「一日の温度差が４～14度もありますが大丈夫でしょうか？」「尾が白くなると死にますか？」等に答えた手紙を会長として送った。
達也君（小２）の絵日記…東京都豊島区立大成小学校２年生の西山達也君は，「放す会」が里子にだしたサケの卵４粒をお父さんと家に持ち帰り，水槽中の空き瓶に入れふ化させた。

観察絵日記は，サケを卵から稚魚に育て，入間川に放流するまでの過程と，夏休みにお父さんと，放流した入間川がどのような川かを川越市内
から東京湾までたどった部分との２部作で，４０頁ある。

画用紙の上半分に変化していく卵や稚魚の橡子

ようすが手に取るように分かる。

夏休ZKには父親の車で，放流した川越市内の入間川からサケがたどる東京湾まで，七地点にわたって観察している。放流地点ではきれいだった
水が，都内へ行くに従って汚れて行く様子に心を痛め，最後に「まとめ」として「ぼくは，さけがいま，どこにいるのかしりたい」「サケが，かえってくるまでに，川をみんなできれいにしておきたい」と結んでいる。
この絵日記は豊島区の展覧会で入賞，翌年西山君のクラス全員がサケの飼育に取り組むきっかけとなった。

命の大切さを学ぶ接会に…ある年の放流日の前
日，－人の母親がおろおろしながら圃話をかけてを写生，下段に，自分の気付いたことを記していきた。「子どもが飼っていたサケが動かなくなっる。

てしまいました。

－月三十日きょう，かわごえし薙な糸こうふんかんへさけのたまごをもらいにいきました。おじさんからかいかたを聞いてから，たさご二ことえさをもらいました。さけが早くかえるといいなと思いました。

二月八日天気はれ水温12どたまごに見え
たせんし､はけっかんだった。

二月十日目の下にしんぞうらしいものを見つけました。

二月十二日ごご２時とつぜんた室ごがやぶれてち魚が生まれた。

二月十三日ぼくは，このごろさけのかんさつがすぎになりました。ち魚のしんぞうは，ぴくぴ
くうごいていました。水をとりかえた。

二月二十五日ち魚のしんぞうから下を見れば。えらのようなものがありました。
三月十五日ち魚の背びれは，はっきりしてきた。ち魚の目は金色になった。きょうはじめてもらってきたえさをやったらぱくぱくとたべた。
三月二十日はれきょうはさけを入間川へほうりゅうに行きました。ぼくは，（放流したサケ

私が見るかぎり死んだと思われますが，子どもには『明日，川に放せば，仲間と元気に下るよ』と話しておきましょうか」という相談であった。
子どもの年齢をたずねると９才（小学校３年生）であった。

そこで，「その年齢では本当のことを教えてあげてください。動かなくなったサケは死んでいて，けっして再び泳ぐことばないことを。どんな生き物も。たった一つの命しかなく。その命がなくなる死と言うことがあると言うことを教えてあげてください。今の子ども達は死を知る擾会がほとんどありません。だから，死の意味を，しっかりと教えてあげて下さい。そして，『あなたには，お父さんとお母さんから，かけがえのない－つだけの命をあげました。寿命のあるかぎり命を大切に生き銃けてね』と賭してください。死んだサケ

は団地の庭にいけ，花などを供えて子どもの気持

ちをなぐさめてあげてください」と話した。
母親は涙声で「辛いけど，本当のことを賭します。どうもありがとうございました」と答えた。
サケ放流運動はもともと命を守ることが目的で
環境教育VOL､2－１

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5４

したが，同時に命の大切さを学び，教える機会にの提供については水産庁．魚道整備についてはもなることを思い知らされた。

建設省への陳悩も始められており，国政に国民

その他…浦和市立高等学校放送部が作成したビデの声を反映させる上で役立ちつつある。

オ「サケよ荒川に戻れ｣が第29回NHK杯全国放送

建設省の荒川上流工事事務所は，行政改革でコンテスト自由部門で優秀賞を受賞した他，個人予算が削られそうなので，魚道建設予算を提出

では三郷市立瑞沼小学校六年生菅野孝弘君の「サするために，サケ放流の事情が分かる資料を求

ケの研究」が，朝日新聞主催，文部省，農林水産

めてきている。

省後援の第二回「海と魚・自由研究作品＝ンクー④河ﾉⅡ上流の汚濁発牛源企業がサケ放流運動をル」で第二席，銀賞に入賞したり，また川越市立

気にし出している。荒川を汚染する主要な支流

中央小学校六年生本間雅代さんが轡いた「サケのは入間Ⅱ|であり，その入間川への最大の汚染源放流」が埼玉県主催の「県民の日・記念作文＝ソ

は川越狭山工業団地の共同排水ロですが，かっクール」に入選した。

て分析結果に基づき忠告したその団地内の企業

ロ．入間川にサケ戻る…1990年２月８日夕方，が排水処理施股を入れた証に，排水によるサケ「入間川でサケらしい魚が捕まったので確認して欲しい」との電話を受け，「サケであってほしい」と祈るような気持ちで現場にかけつけた。

の飼育を申し出てきた。
⑤小・中学校では学年ぐる象学校ぐる歌で取り組まれ，魚のふ化・飼育を教える理科，絵日記「捕まったときは，ヘドロに戎熟れていて何のや感想文による国語，絵画，「サケの赤ちゃん」

魚か分からなかったそうですよ」と出された体長の歌唱指導で音楽等と個別の教科ばかりでな

48.5cm，重さ7609の魚はカミソリでヘドロを除く，自然とか環境などを総合的に教える試象にかれ，赤紫色の魚体を横たえていた。背びれと尾役立っている。高校でも，生物クラブで取り組ひれの間の脂びれ，いわゆる「鼻まがり｣，婚姻色

まれるほか，放送クラブのビデオ作りのテーマがでている，うろこの年齢一一などの特徴から３才オスの白鮭成魚と判定。
これを戴いてホルマリンに渡けて保存。これがに取り上げられたりして役立っている。

⑥近所から嫌われるため犬も猫も飼えない団地の子ども達にとって，金魚鉢などでサケを飼う

1982年３月入間川にサケを放流しはじめて入間川のは失われた人間性を回復する上で役立つ。

まで戻ったサケと考えられる。見つかったのは－群馬でも川越でも登校拒否の児宜がサケの飼い匹でも，こども達は承んな自分が放流したサケで方を友達に聞きたいぽかりに登校し，教師を驚はないかと喜んでいる。

かせ，父母を喜ばせている。

ハ．運動成果のまとめ

幸手では，中学生の，川口では，高校の突っ①この運動は，多数の国民の参加を得て，マス張りグループが「おじさんかっこいいことやっ

コミにも大左的に報道され，河川浄化，自然保

てるね，おれにもサケを飼わせろ」と言ってき護の大きな世論のうねりをつくり出すうえで大た。日頃，はみ出し者にされてきた彼等こそ人いに役立ってきた。

間性の回復を求めているのである。

②この運動を通じて，住民参加の地方自治の前進が随所に見られます。例えば埼玉では県に自８．考察

らサケの試験放流を始めるきっかけを与え，ま三島，沼津の石油コンビナートに反対する住民

た荒川総合調査会を発足させ，ダムに奪われた運動が大きな成功をおさめた教訓は，高校教師の水の流れと魚道確保のための努力を開始させる

住民に対する環境の学習会活動，即ち環境教育実践だった。（西岡1970,1981）

先導的役割を果たしてきている。
③さらに，河川や海の環境改善については環境

河川に緑と清流を取り戻そうというこのサケ放庁，サケを国民の手に取り戻す一環としての卵流運動の成否も，環境教育の実践を通じて住民の環境教育VOL,２－ノ入111】川でのサケ放流運動による大衆の環境教育実践

５５

環境に対する意識変革を達成することにあると考う」（正確には「サケが遡上し，自然ふ化する清流えられる。

をとり戻そう｣）を合い言葉に，もともと飲承水

即ち，多くの住民に，河川をご承捨て場と考えとなる河川水の汚濁低減化．即ち人々の命と健康ている意識段階から，飲歌水の川であることを知を守ることを目的として始めた大衆運動である

らせ，自らの命と健康を守るためには，河川に緑が，子どもたちを中心にサケを育ててもらっていと清流を取り戻す率が不可欠であるという認識段

たら，素直に自然を理解し命を大切にるす心豊か

階にまで到達させることである。

な子どもたちが育ってきた。

これに成功すれば，住民は行動に立ち上がり，

こうした自然の大切さを身をもって学ぶ子ども

政治を動かし目的を達するに違いないと考える。

たちの成長こそが，人類が直面している，自らのこうした観点から，過去10年間のこのサケ放流

生存をかけた環境問題の真の解決に貢献するもの

運動の成果を見ると，まだその端緒に付いたとしか言えない。

とは首え，上記のようにささやかではあるがすと考えられる。

環境教育の重大な目的の一つがそこにあるのではなかろうか？

ばらしい運動の成果が上がってきた理由は何であ

９．鮒辞

ろうか？

それは，今日すでに，都市住民の中に公害や自本運動を進めるに当たり，サケの卵の入手や飼然破壊で心を痛め，緑と清流を渇望し行動する人

い方などでご指導，ご協力頂いた勝山義弘顧問，

達が増えつつあったためと考えられる。

大衆運動の進め方などでご指導頂いた矢島つれお

そのことが，この運動への参加を増やし，同時顧問，１０年の長きにわたって組織運営などを担当に意識の進んだ住民，特に小中高の教師達，住民して頂いた戸山恵人事務局長，毎年の卵分けや放運動家，地方自治体の議員などの頑張りを励まし

流の世話をして頂いた世話人の方々に深く感謝のたからと考えられる。

意を表する。

雀た，とり上げたサケが清流のシンボルであり，母川回帰の夢とロマンに満ちた魚であったこ

また．この運動の呼びかけに答えご参加下さった知率や市長，教師やその児童を始めとする地域と，誰でも飼える飼育法が確立されつつあったこ

住民に，そしてこの運動の意義を理解してとりあと，各教科の教材として役立つ事に気づいた多数の教師や，更に進んで自然とか環境を総合的に考方合に感翻する。

える教材として役立つことに気づいた教師達の参加が得られたこと，家庭での子どものサケ飼育にげて下さって各報道擬関の方々や自治体の広報のなお，本報告は本学会第２回大会（1991.5.19）
にて発表したものである。

協力するなかで父母がこの運動に参加してきたこと，こうした住民の意識変化に刺激れさてマスコ
ミ，ミニコミ，各自治体の広報がこの大衆運動を大きくとりあげたこと筆がその理由と考えられる。
かくして，サケ放流運動は，自然を身近に感じさせ，生命の不思磯さ，生命の尊さ，飲歌水の危

引用文献

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桜井淳史（1981）サケ…母なる川に帰る，平凡社．ｐｐ、１－８９．

概，どうしたら緑と滴流をとりもどせるか，どう

杉浦公昭「二酸化窒素による大気汚染－そのしたら自然を守れるか，どうしたら人類は末永く

実態と健康破壊一」人間と環境’２（１）：生存できるか等，学ぶ上で有意義であり，従って大衆の環境教育上果たす役割は非常に大きなものがあると考える。

「サケが戻れるようなきれいな川をとり戻そ

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銅山鉱毒事件・仮設を追って，渡良瀬川鉱毒シ

全国築会一三島集会一レジュメ，ｐｐ、１８－１９．

＜学界消息＞◇日本環境教育学会関西支部の活動からシンポジウム「環境教育から余暇教育を考える」が1992年１月25日、大阪府立文化センターとの共催のもと同所を会場に開催された。参加者は会員以外の人も多く、100名を越える盛況であった。３部に別れ、はじめに府立犬の重松
敏則氏の「ラベンダー池自然公園（ロンドン）の子どもたち」と題するスライドをまじえた誹演があり、ロンドンという大都市の中に市民、行政、企業が協力して自然を回復し、子どもたちの環境教育と市民の憩いの場を提供している様子が紹介された。

第２部として宇都宮大学生涯学習教育研究セン
ターの瀬沼克彰氏の講演「余暇教育とは何か」が行われた。脱工業社会で私達が初めて挑戦す

学習とはライフスタイルを見直すことであり、余暇時代のライフスタイルのあり方は環境学習と密接な関係がある。とくに学校５日制に絡んで子どもの生活に焦点をしぼって議論したい」という＝－ディネーターの鈴木善次氏の言葉を皮切りに、パネラーの甲南大の谷口文章、奈良文化女子短大の槙村久子、ＹＭＣＡの上村賢の３氏による討論が展開された。谷口氏は哲学や心理学の立場から「遊び」の定義をされ、その上で余暇の過ごし方についての考え方を述べられた。槙村氏は余暇の活用や環境学習にとって人と人、人と自然の＝ミニニケーシ舅ソ回路の回復と創造の重要性を説かれた。さらに上村
氏はファミリー自然教室の活動の様子を中心に問題であると話された。

自然教育・環境教育の体験を紹介され、指導者の必要性を強調された。フロアからも活発な意見が出され、このテーマへの関心の深さが示された。（関西支部世話人代表赤尾整志氏の「関第３部では今回のシンポジウムのテーマのもと

西ECOＭＡＩＬ・第１1号の文を抄録）る余暇時代。それはヒマや休息とか気哨らしといったこれまでの「余暇」に対する考え方を越えて、社会や教育のし<熟を根本から考え直すにパネルディスカッションが行われた。「環境環境教育VOL､２－Ｊ