９Ｊ＜学界消息＞◇日本環境教育学会第１６回大会（京都）記録

幸子(京都教育大学大学院）
1Ａ６デユーイの｢体験学習｣と現代の環境教育：○田口敬志(甲南大学文学部研究生)．谷口文章（甲南大学文学部）

日時2005年５月２m(土)～５月22日（ロ）

総合討論

場所京都教育大学

1Ａ７ホリステイックな環境教育：高原哲史(神戸親和女子大学大学院）

講演・シンポジウム等

1Ａ８根拠に基づく環境教育と物語に基づく環境

雅調講演「次の生き方」：森孝之((株)アイトワ）

教育：尾見康博(山梨大学教育人間科学部）

特別講滅「桜の那合と人の都合」：佐野藤右術門

1Ａ９環境問題をわかりやすく教えるには（２）￣（(株)植藤造園）
ミニコンサート環境音楽｢水の調べ」：長谷川有機子

大人は子どもをだまそうとしてはいないか￣：

１１１下正和(同志社大学）
総合討論

シンポジウム：「環境を未来につなげる意欲を育む
環境救育」

Ｂ会場

シンポジスト：森孝之((株)アイトワ)・佐野藤右

ｌＢ１ごみ学習に関する現状と課題：○向中野裕衛門((株)植藤造園)・森江里子(京都市立白川小子(東京学芸大学大学院)．小澤紀美子(東京学芸学校)・前圃律子(京都教育大学附属桃山中学校）

大学）

司会：土屋英男(京都教育大学）

1Ｂ２お祭I)でのごみ減量活動による環境教育：

話題提供：森江里子｢環境教育を迦して豊かな感

大ｲLi和人((株)あきひ)．oIII川肇(京都府立大

性や想像力を育てるために」・前回律子｢｢校庭の学）

緑や自然の回復｣への取り組みを通した環境学
習」

lB3割り箸をめぐる環境教育一ＥＳＤにおける環境教育と開発の視点一：金矯玲(東京農工大学
大学院)・○朝岡幸彦(東京農Ｉ大学）

ロ頭発表

総合討論

５月２１日(士）９：３０－１２：３０

lB4やまぐち自然共生ネットワーク｢第１回リレ

Ａ会場

ーミーティングinやしろ｣出健一自然共生と生活

lＡ１環境学と環境教育学について：浅野浅春(関文化(冬季)｢青林の間伐竹を花活けに｣￣：兼安

西外国語大学）
1Ａ２「持続ＩＩＪ能な社会｣創造への主体的な参加を

本子(宇部燕安青山荘．郷土宇部愛好会）
1Ｂ５自然と生活をつなげるものづくり￣ゴミに阻む教育観：○岩本泰(東京学芸大学連合大学

しない、ゴミをつくらない教育を目指して￣：院）・小澤紀美子(東京学芸大学）

松井勅尚(岐阜県立森林文化アカデミー）

1Ａ３環境教育の｢批判理論｣研究一体験学習を考

lB6地域の歴史と自然を生かす環境教育情報づ

材にして－：原子栄一郎(東京学芸大学環境教

くり：○松111正將・菊地清文．花渕健一．佐伯

育実践施設）

吉勝(東北工業大学工学部建設システムエ学科）

総合討論

総合討論

1Ａ４環境教育と体験学習の関わりを整理する

lB7都市農村交流における主体形成：佐藤義昭（３）－１３１然体験型環境教育における体験学習の視点から－：○増田直広((財)キープ協会)．津
村俊充(南山大学）
1Ａ５レイチエル゛カーソンの環境概念：長谷川（東京農工大学大学院）
lB8野鳥を通して、環境の大切ざを家庭や地域に広める子どもたち-111間へき地枝で野鳥学習

試み＿：岸本清明(兵庫県加東郡社町立鴨川小

環境教育VOL・Ｉ５Ｌ２

9２

学校）

総合討論

lB9地域を活かした環境教育の実践研究：田先崇志(兵庫県立西脇高等学校）
総合討論

Ｄ会場

ｌＤ１森に榛む｢ヤマネ｣を通した環境教育への取り組み－環境教育プログラム｢やまね学校｣を題
５月２１日(土）９：３０－１２：３０

Ｃ会場
1Ｃｌ福祉系大学生に対する環境教育のあり方に材として－：○岩渕真奈美・湊秋作((財)キープ協会）

１，２森林体験学習が子どもたちの自然観等にお関する一考察一快適な室内環境に対する意識調

よぼす影響：○大石康彦(森林総合研究所東北

査を通して－：都成祥子(神戸親和女子大学大支所)・比屋根哲(岩手大学)．寺下太郎(愛媛大学院）学)・井上真理子(森林総合研究所）

lC2リナックス型環境共青プログラム開発の試１，３森林体験が児童の森林観にもたらす影瀞にみ－EfS(持続可能性に向けての教育)実践の－ついて－青森県における自然体験事業を事例と

形態一：○藤本雅巳(大阪国際滝井高等学校)・

して－：ｏ小堀武信(放送大学)・岡島成行(大妻井上有一(京都精雄大学)・木内功(大阪府立総合女子大学)・関'博子（青森大学大学院）

青少年野外活動センター)・関井弘之(なにわ環総合討論

境学習リーダー会)・原田智代(せし､わエコ・サ

１，４森林環境教育施設の課題一岩手県森林ふれポーターズクラプル松本朱美(動物教材研究所

あい学習館を事例に－：○比屋根哲．橋口史織

pocket）（岩手大学農学部)・中村文治(岩手県盛岡地方振lC3地球温暖化に関するＩＮＧ環境学習プログラ

ムの開発：野村眞(東京学芸大学大学院）
総合討論

IC４持続可能な社会づくりをめざす住環境教育
一家庭科を核とした総合的学習の可能性一：妹
尾理子(東京学芸大学非常勤識師）

興局）

１，５拍原市高尾山創造の森を活用した森林体験
学習における地域連携の基礎的研究：○鹿角愛（大阪教育大学大学院)．清水義雄．石川聡子(大阪教育大学教育学部）
１，６体系的な土壌の環境教育に関する研究第ｌＣ５環境ISOを取り入れた環境教育について：

８報一自然観察の森における土壌の観察会の実○粂川高徳・赤坂泰男・池田光司・水澤誠(栃践一：ｏ田村憲司(筑波大学生命環境科学研究

木県立宇都宮工業高等学校土木研究クラブ）

科)．深野基嗣(筑波大学環境科学研究科)・浅野

lC6全国の高校における環境教育の現状(アンケ眞希・大瀬健嗣・東照雄(筑波大学生命環境科

ート調査より）：Ｏ滝口素行・三石初雄(東京学芸大学大学院）総合討論

ｌＣ７模擬コンセンサス会議の実践一ＥＳ、を射程においたカリキュラムのひな型として－：内田隆(埼玉県立浦和第一女子商等学校）

学研究科）
総合討論
１，７スギ花粉症の教材化一杉と林業を教材とす

る環境教育プログラムより－：竹内和俊(長野県松本市立並柳小学校）

１，８森林環境教育における伝統的林業技術の活

lC8環境紙芝居による地域啓発活動について：

用一ぶり縄技術を中心とした環境教育キャンプ○相原良孝・葛貫裕子・大島加菜子(栃木県立の事例報告一：八尾哲史(岐阜県立森林文化ア

宇都宮工業高等学校土木研究クラブ）
ｌＣ９総合学習は｢学力低下｣の原因か－総合学習

カデミー）

１，９反野県の森林における森林浴の心理的効「環境学｣卒業生アンケートを通して考える－：

果：小山泰弘(長野県林業総合センター)・高山

川北裕之(千葉県立葛南工業高等学校理科生物）

範理・香川隆英・朴範鎭(森林総合研究所）

環境教育ｖＯＬＩ５２

学弗iMf圏

総合訂,M3

９３

る学校ビオトープの現状とiUiUuj：谷村IiR美(大阪市教fjfセンター）

５月２１１１（土）９：３０－１２：３０

総合討諭

Ｅ会jル
ｌＥ１教育センターが実施する教貝研修の在り方について－香川M1教育センターの試み￣：藤枝
秀樹(谷川県教f｢センター）
lE2指導者養成プログラムにおけるｷﾄ学的視点

Ｆ会場

lＦ１英ＩＥＩの新敦科｢シテイズンシップ｣における主題としての｢環境｣：水山光燕(京都教育大学)．
今河塵昭(京都教f｢大学大学院）にＩＭＩする－篝考察：五味愛芙((1M)キープ協会）,Ｆ２イギリスのウェールズにおける持続可能なlＥ３・参加者志Iiirと￣実践形式霊で受Ｉ澱後の活開発のための教育：坂井宏光(九州国際大学）

動につなげる人材養成講座一地球温暖化防止活

lF3環境敬育から水続教育への政策転換過程一動普及梼発講騏への収組み￣：○野町雅俊．渡

台湾１【例研究一：職原豪(学倒院大学大学院政

辺牧((特)かながわアジェンダ推進センター）

治学研究科）

総合討鎗

総合討論

ｌＥ４環境敬育推進法に基づく人材認定群J1;業登ｌＦ４韓側の環境教fiにおける教師の役IHI：元錘録について：菊地幾博((財)ひょうご環境創造協会）

lE5体験的環境学習指導軒従成システムの立案

彬(来京農工大学大学院）
lF5タイにおける環境教育の現状と課題：樋本真美代(来京農工大学大学院）と評価法一環境道場師範(爽践的環境学習リー

lF6アジア太平洋地域のDES、戦略と地域教育

ダー)碇成講座のカリキュラム策定と011K価一：

協力の方向性一ワークシヨップ：持続可能な開○Hl1j剛(静岡ＩＩｉｌ現境衛生科学研究所)．西野宏

発のための教育の10年にむけてアジア太平洋地治(iii間県環境衛生科学研究所．聡IMj1ALlk流水域輯略への参加を通して－：佐藤具久(ユネス

束岡群学校)・寓崎悌三(iiilIM県環境術/12科学研

コ．アジア文化センター(ＡＣＣＵ)．教fr協力プ

究所・締岡県健康福祉部)．梅崎端志(ホールア

ログラム・スペシャリスト）ースドI然学校・風と土の121然学校)．火武圭介

総合討勘（ホールアース、然学校）

1F７大準生を対象としたオーストラリア熱帯雨

ｌＥ６１副際教育協力を通してⅢ本の環境敬育教風林フィールドプログラムの災践とその学/１２によ研修を問いなおす：叶、典規子(首郁大学東京

る評価：○小堀洋)(:(武蔵正雄大学環境怖報学

大学院）部)．Ｒ()bynWiIs(〕､(TheCenlerlbrRain-lbrest

総合討翁

Studies,ＳＦS)・野付迅史．Ⅱ野淳郎．後藤正幸

ｌＥ７地域と学校を結ぶ環境教育のカリキュラム（武蔵]業大学環境愉報学部）

開発：小玉敏山(埼玉県入'１１１市立藤沢I櫛小学校・立教大学大学院）
lE8入学キャンバス新設に伴うビオトープの導

入一環境教育の英践と今後の腱望一：○保坂和

lF8大学化を対象としたオーストラリア熱帯雨林フイールドプログラムにおける情報教育とその評価：○後藤1K樵・野材込山．小堀洋淀(武蔵工業大学環境怖馴学部）

彦(鍬灯女子大学児菰学部)．111根一兇(鍬倉女子

ｌＦ９新たな人llIjIlU係と持続Ⅱ｢能なライフスタイ

大学短期大学部)．小田信桁．渡辺泰一・郎(清水ルの柵築を目指した地方那iliの国際交ME爽践：

建設(株)環境ソリューション本部プロジェクト

ロペル．アダム(武蔵工業大学環境愉慨学研究

プランニング部)・那須守．林豊(消水述設(株）科）

技術研究所環境創造グループ）

総合討論

ｌＥ９教育的・環境的側面からみた都IIj域におけ

環境数育ＶＯＬ１５２

9４１

５月２１１１(土）９：３０－１２：３０

５月22日（Ⅱ）９：００－１２：00

Ｇ会場

Ａ会場

lG14500人の省エネ意識行動一ロ治体の環境家

2Ａｌ五感体験と自然物の及ぼす教育的効果を探

計簿ﾘﾄﾞ難から－：○岡端敏・岩ⅡI恵理(グローる－冊んぼ体験で幼児が発するiTir葉から～八ヶバル環境文化研究所GEC）

岳田んぼの学校の報告～－：○機秋作・安達美lＧ２エネルギー環境牧育の現状と課題(その１）
教科におけるエネルギー環境教育の扱いの現状：石井恭子(お茶の水女子大学附属小学校)・○

樹・岩渕典奈美・照I}lあや((財)キープ協会)・
小林奈々山((株)ビッキオ）

2Ａ２「キープ森のようちえん）｣の実践を検征す

石原淳(東京都板橋区立中台小学校)・丼）Ｃｌ)える－ドイツの森の幼稚園の実践報告を参考にし（福岡工業大学)・佐川群巳(東京学芸大学)．錦木て－：○小西Ｈ士・NKlnあや((財)キープ協会・其(東京都練馬区立石神丼小学校)・妹尾理子(東キープ自然学校)・無牒隆(白梅学剛大学)・ノド｣二

京学芸大学)・善１Ｍ利治(千葉県佐倉市立上志津美智子(近畿福祉大学）

中学校)・高山博之(京都教育大学)・大磯櫨一(社2Ａ３山形M1蛾上郡金111町私立めばえ幼稚団にお会システム研究所)・野口芳江(埼玉県さいたま

ける環境紋育の取り組みについて：浅野Ill子

市立大宮西小学校)・IHI々田和彦(筑波大学附属（Ｈ本女子大学大学院）盲学校)・山下宏文(ﾙ(都教育大学）

総合討論

lＧ３今Ｈもレモンｉｉｉ池に夢中！：○加藤進(三重2Ａ４「F1然とかかわる保育｣で育つ力についての

県科学技術振興センター)・取藤英一(門典第二実証的研究(その２）：○田尻由美子(梢雌女子短中学校)・森口勝典(みえ子供の城）期大学)・無藤隆(日梅学園大学)・石坂孝葛(大塚

総合討論保育園).ｎヶ谷忠弘(宮前幼稚園)・鬼頭弘子(和lG4エネルギー1111題と環境教育の実践：石ﾘｷ克光保育園)・佐々木淑子(人見保育所)・長町勝江

佳(筑波大学附属坂戸高等学校）
lＧ５先進'五1と発展途上国におけるエネルギー教

育（１）－Ｈ本と中IEIの比較一：lbU本正志(〕;(M3教（小消水保f7所)・山内武道(ばんけい幼稚園)・渡遜マスコ(滝川幼稚閲）
2Ａ５環境絵本を利用した保育・幼児教育におけ育大学)・○橋場隆(INSS)・王勝(京都教f｢大学る生活mlllの環境教育にかかわる基礎的研究：研究生）

今村光章(岐阜大学教育学部）

ＩＧ６先進Ｍと発展途｣二国におけるエネルギー教

2Ａ６幼児紋有へのネイチャーゲームの導入に114Ｉ

育（２）－日本・イランの比較一：○岡本正志(京する研究：○越川恵美・中村陽一・百瀬ユカリ

都教育大学)・ムハメド・アラー(イラン・タバ
タバイ大学）
総合討論（秋草学剛短期大学）
総合討論

2Ａ７生活科における環境教育が児蔵の成長に及

1Ｇ７環境配慮型ホテルにおけるエネルギー．環

ぼす影騨一笠井学級の元生徒の聞き取りか

境教育：村上裕子・岩淵善美・笠原三紀夫・東ら－：葉11ｌ恵津子(束ﾙ(学芸大学大学院)・'1､川野連(京ＩＮＩ大学大学院）
ｌＧ８ＥＳＤにおけるエネルギー敬育の意義一学校

潔(東京戦芸大学）

2Ａ８小学校校歌にみる自然環境一西宮市を例とにおける社会参加のあり方一：和、義u(((､1(京して－：TI｢岡俊之（兵lil(県西宮市立子育て総合

都立戸l1IHH5等学校）

センター）

ｌＧ９エネルギー・環境教育の効来持続モデルの

2Ａ９雑草の地方名形成と子ども文化を再創造す

検討：○早渕百合子・山末英嗣・奥村英之・石る植物命名学習：○水俣美樹男・野々村美樋・

原慶一(Ｗｉｌｌ大学大学院エネルギー科学研究科）

大洋由突(東京学芸大学環境教育実践施設・ケ

総合討論

環境教存ＶＯＬｊ５２

ント大学人頬学部）

学界漉似

総合討論

9５

Ｃ会場
2Ｃｌわが匡|の中学生の環境にI１０する学力一

５月22日（[1）９：00-12：ＯＯ

Ｂ会期

2Ｂｌ小大連携による生き物学習：樅谷康之(立命TIMSS2003の紬果から－：鳩只太郎(国立教ｆｉ政策研究所）

2Ｃ２学社融合の労力と効ﾘｨﾐｰ奨践例｢死をみつめ

節大学)・出羽浩明(京祁府)・山根[11銅(シーエス

る授業｣から：○奥Ih英掻・坂東元(北海道旭川

ビー)・中村陽一(秋草学園短期大学）

市旭山動物INI)・松下友徳・片岡裕美(旭川T1j立

2Ｂ２小学校における環境ホルモンの授栄災践：牧宏(fi古屋市立庄内小学校）
2Ｂ３小学校環境教育実践試鎧一子どもを行動の主体に育てるために－：大森掌(束〕;(都AIIH1区
立小梅'１､学校東京農工大学大学院）
総合討捻

旭川第一【１.学校）

2Ｃ３迎接性からみた教科書の環境1111題の取扱いの功罪一「公民｣と｢現代社会｣について－：岩井
省一(河合塾）
総合肘倫

2Ｃ４「ミッション大和を変えよ！ＣＯ２を減らせ」

2Ｂ４ｆども参画１Ｍ公園づくりを通じた環境教育－夏休みの生徒の主体的体験を中心とする中学事例について－ユニセフパークプロジェクト

生向け環境学習の実践一：○渡辺牧・'11本則子

since2001-：松本勝正・○森下淳([Iil懲り１石海（(特)かながわ環境教育研究会)・墹川裕亮(大和峡公園DIP務所)・山崎充・佐々木１１１－．郎・Ｈ１中満(ユニセフバークプロジェクトファシリテー
タグループ）

市立つきみ野中学校）
2Ｃ５安全で効采的な環境教育の実践的研究

ＰＡＲＴⅣ－JST理科大好きコーディネーター支

2Ｂ５地域における３世代共鋤による小学生の畑援2004年度一：○齋藤潔(桐蔭横浜大学医用工体験：○ilQ谷円・栗田隆司・宏IⅡｲ『』1・胡子揚学部)・佐藤散(文化研究社)・寺田卸明(ほけんのＭｔ・木脇滋夫(滋ｉｆ大学教育学部）

てらだ）

2Ｂ６地産地梢と環境問題一小学５年における教2Ｃ６公害教育から始まるまちづくり実践一西淀

イ:}学WIから総合的な学習のIlfllI1への発展一：吉川の公害とあおぞら財団を中心に－：関上哲

岡学(京祁府lu岡iIT立地間小学校）（東京農工大学大学院）

総合討論

総合討論

2B7TI7民団体が学校現場における環境学習の担

2Ｃ７環境教育における同然災害・防災救育の怠い手となるための一モデルの考察：小川宏樹

義と課題一学校教育をめぐる地域パートナーシ（みえ環境UIL民巡動協議会）

ップの再柵築の観点から-：藤ＩＭＩ達也(上越教

2Ｂ８国連・持続可能な開発のための教育の10年における日本のボーイスカウト運動の役削一
地域に根ざしたノン・フォーマル牧育の朕育大学学校牧育学部）
2C８体の環境の一般式及び中学校校舎の環境：

柿本秀(稲岡県久留米市立三潴中学校）

開一：○吉村散((11ｹ)ボーイスカウト日本連盟・

2Ｃ９学校施投の環境教育学習空IMjについて：○

中央大学研究開発機櫛)・九型徳恭(中央大学ｌｉｊｆ

木村美智子・増IH幾文(東北文化学園大学）

充開発機榊）

総合討論

2Ｂ９自然体験学習における｢持続可能な開発のための教育(ESD)｣の展望：降族{ii-((社)日本ネ

５月22日（Ｈ）９：００－１２：００

イチャーゲーム協会）

，会場

総合討論

2Ｄ１子どもの川遊びの識パターンと発達段階一

京郁市内鴨川での観察をj、して－：岩本lif美．
山口亜珠佳(奈良教育大学）

環境教万ｖＯＬｌ５２

9６

2,2宮方偽の地下水域に生息するVI殻類相の解2Ｅ４ＫＪ法をiiFjIjしたうイールドワーク敬育の実

明と野外綱在を利用した環境教fr活､b：藤田暫

践：○笹瀬雅史(Ih形大学)・五十嵐寿jiJL(山形大

久(琉球大学大学教育センター）

学大学院）

2,3標準色列法による河川水質調交と教員研修

2E5uil稲Ⅱl大学ボランティアセンターにおける

一サイエンスパートナーシッププログラム救貝

環境教育の取り組み（２）－｢農山村体験実習一農

研修の実践事例一：橘沖治(大阪府教育センタ

林業問題入門｣の実践と評価一：外川隆(早稲ｌＨー)・三川村緒佐武(滋賀県立大学）

大学平山郁夫il2念ボランティアセンター）

総合討論

2Ｅ６里山学人ｌＩｉ－講義の開設と、瀬IH｢iiu谷の2,4水質と水の浄化を理解するためのプログラ森｣でのフィールドワークー：○好廠填一・土ムの提案：Ｕｌ１Ｈ－裕(岩手県立大学総合政策学

屋和三・増田啓子(剛谷大学環境サイエンスコ部）

ース・経営学部、文学部、経済学部）

2,5河川環境の保全・修復とその符理に向けての住民参力Ⅱのあり方一淀川水系流域委11会の試
み－：三田村緒佐武(滋賀県立大学環境科学部）
2D6iBA暖化における河川管理：○熊潔峻子([1本環境教育学会)・熊澤貴子(ＷＷＦＪ）
総合村強

総合討論

2Ｅ７地域と大学を結ぶ環境教f『：iili水情(大阪府茨木市環境教育ボランティア）
2Ｅ８環境教育カリキュラムの骨組み試案：広木正紀(京祁教了if大学）
2Ｅ９教育と福祉をむすびつけるための教材の提２，７佐叫湖ワークショップと未来へのメッセー

案-111枇餓の貸出し民JLバックの紹介一：○葛ジづくり－水郷水都全国会縦浜松大会をjｍし西紀行(瓶騨の山桃節)・松井勅尚(岐阜県立森林て－：飯尼美行(脈間県立浜松城北工業ini等学

文化アカデミー）校）

総合肘論

2,8束アジア酸性雨モニタリングネットワーク（EANET)におけるI可際諜及啓発事業：○ｲIli岡

５月22日（日）９：００－１２：００

裕・河内綾子・佐藤二郎((財)Ⅱ本環境術ノヒセン

Ｆ会場

ター駿性耐研究センター）

2Fｌ外部との連擁を活川した環境学習プログラ

2,9水文化教育の構想と実践(その４）－環境歴

ムの1%１発とコーディネイトシステムへの提言：

史学と環境教育の風土冶的アプローチー：立花

西本睦子（大漱市立平野小学校・滋賀大学大学

禎唯(大阪府高槻市立松原小学校）
総合討冶

院）

2F２環境学習の｢舞台｣をめざして－億ヶiii環境
科学センターにおける展示の試み－３○若月恵

Ｅ会場

夫・森i城一朗((株)乃村工繋社ＣＣカンパニー文2Ｅｌ相模川水源域を対象とした大学生の主体性

化環境躯業本部）

永視の環境教育プログラムの実践と教育評価：

2F３個々人の文化に適し根ざした｢持続可能性の○宮内杏子・_上野iiI樹・Flj材雅子．小堀洋提ための教育｣をいかに実践・推進するか－東京（武澁工業大学大学院環境１１１１報学研究科）

都板橋区における市民グループの活動事例をも

2Ｅ２「米fl〔基地と環境IMI題｣をテーマに即興lBIをつくる－牧職をめざす学生による授業一：武田ｉｉｉ美子(iIlI繩国際大学）
2Ｅ３京郁教f『大学における環境敬育の授業の現状と課題：○上臆英男・松本大(京郁敬青大学）
総合討論』厨ｸ:r我方ＶＯＬ」翅とに－：二ノ宮リムきち（グリフイス大学豪州
環境学スクール環境教育修士裸程修了）
総合討論

2F４動物剛でプロジェクトワイルド：佐渡友陽

一(縮岡Tli立日水平動物閲）
2F5Iml物剛・水族lWiを利ⅢＩした学校教育プログ

学界猟似ラムの作成とその爽践：○'１１１１'哲夫(兵1,1i教ｆｊｆ

９７

川一・郎(環境カウンセラー）

大学・堺Tlj立熊野小学校)・丸尾和代・増滞碓男

総合付鎧（兵)'1(教育大学）

２０７都市農瀧の担い手としてのＮＰＯ：石坂孝害

2F６環境教育における-Ｆども動物Nilの位l趾付け

一命のつながりを感じる場として－：高橋宏之（T葉市助物公園）
総合討鎧（来京農正大学大学院）

2Ｇ８食農学1Ｗをとおした就業機会の創出一フリースクールをとおした学校・地域の新たな述撫の可能性一：野村卓(東京腱Y:大学大学院）

2F72001年1次llITljセミのぬけがら調査一身近な

2Ｇ９ぬぐい少年少女農学校における食腱教育：

生き物調べを学W1活動に－：高畠排・郎(大阪鍵井優介(来京学裟大学大学院・ＮＰＯ法人自然MfI次IHiIj立避iIt第－－小学校）文化誌研究会）2F８学校飼育動物を通して子どもたちが学ぶも

総合iM論の－ヒトと動物の多様なIMI係を謎謎することの虹要性一：○贋瀬由美・朔瀞康ﾘj(兵1,11教育大
挙大学院）

2F９ナス科作物の栄養生殖を使った韻習折導：
山根－晃(鎌倉女「大学短)U]大学部）

５月22Ⅱ（Ⅱ）１３：００－１５：００

Ａ会場
3Ａ１動物を教材化した環境紋行プログラムの笈践（２）－ﾉﾋ物ＩＩｌ士のつながりやiIli環に側するｒ

総合制裁

どもたちの趨識一：怯本朱実(動物教材研究所

Ｇ会場

3Ａ２現代社会における子どもの｢l然探素行肋

pocket）
2Ｇ１現場体験学習報告一宮城IIL竹の内賑業廃髄

一小学校学校ビオトープをﾘﾘ例に_：○木村学

物処分場問題一：桜井良平．佐野史(ｋ，下羽友（東京学芸大学迎合大学院)・小耀紀美子(東京学

衛(東京lK1際大学PR|際関係学部）

芸大学）

2(;２生ゴミj化肥の利Ⅲ1を軸とした学内リサイク

3A３環境に対する意識と態庇・行助をアンケー

ルの櫛想：○石、↓に幸．細川英次．金沢Pi｢明．

トから見る－小学ﾉﾋから大学ｆＩｉまで－：○後藤）lllIQかほる(崎]<大学教fr学部)．細谷定伯((株）芳文・111111懲二(玉川学Nil高等部)・佐藤邪U(l(]』アイル゛クリーンテック）・旧疋井肇(埼玉ﾉﾋ学

川学園小学部)・飯塚奈央Ｆ(玉川学Mll幼稚部)・

ﾉﾋｨＯＩＩ協同組ｲT)・市ⅡllU前j(埼玉大学地域共lIjⅡijf
充センター）

阿部敏雄(玉川学園CHaTNetセンター）
総合討論

2Ｇ３自治体、企驚、住民の協働による生ごみの3Ａ４環境配Ｍ１型ライフスタイルにI１０する研究

収災・堆肥化を目指すシステムのI付築と線Ｍｕ

一生活環境窓織アンケート調査に雄づいて－：－滋賀県水｢1町のP1i例一：○鈴木塁’．=上雁災○池m1iH子(ﾉL州国際大学大学院)・坂ﾉﾄﾞ悲光(九１３(京都教育大学）
総合討論

州回際大学）

3Ａ５水俣市における水俣病にBUする街頭アンケ

２０１グリーンツーリズムとファームインー1;『良ート鬮在結果一大学の撫我の延長としてのフィ野の事例から－：尚H1研(岐阜県立森林文化アールドワークー：板fT農(京部梢飛大戦人文学

カデミー）

2Ｇ５プルーツーリズムと環境教育：○北川光雄

部環境社会学科）

3Ａ６アンケートによる.!:;インフルエンザに|川す（牌lIU英和学院ノヒ学)・奥IHiili(I瀞ＩＭＩ県漁港終術

る情報粁及状況の調査、および風説被害、野外室）

柄勤への影瀞についての碁察：○小jiMllI夫(動2Ｇ６エコツーリズムの光と陰３－雌久島エコツ

ーリズムの推進のための脂針及び提案等一：柳物術ﾉﾋﾙ｢究所)・時川賢一・斉藤宏行(我孫子市
鳥の博物節）

環境歎育ＩＤＬｌ５２

9８

総合討論

着目して－：○城後豊(北海道教育大学札幌枝)・山本幹彦(北海道当別エコロジカルコミュ

3Ｂｌ市民環境活動家におけるＳＬＥ(Significanl

ニティー代茨)・向坊俊(北海道教育大学大学院）
3Ｃ６ｍｌ山における市民環境活動の展開一神戸Tlj

LifeExperiences)調査：舟山芽生(東京農工大

北区のﾖﾄﾞ例を皿じて－：天野雅夫(甲南病院希

Ｂ会場

学大学院）

3Ｂ２－ＩＩ教育の教科における環境教frの趾的把護専１１１学校・あいな』llllIビオパーク）
総合討倫

握：○阿部敏雄(玉Ⅱ|学園CHaTNetセンター)・
葛西宏志(玉川学圃小学部)・安斉秀俊(玉Ⅱ|学NII

Ｄ会場中学部)・映合宗隆(玉川学園尚等部)・飯塚奈ﾘﾋ

３Ｄｌ自然離れはいつ始まったのか－里地に生息子(]星川学間幼稚部）
3Ｂ３環境教育の定ｉｔ的評価に向けた実践的試

行：近膿Ni一郎・江成敬次郎(東北二[業大学)・
飯田直樹(ＮＰＯ法人水環境ネット東北)・岡本lllする生物の認知度に見られる１１t代間格差一：○
１１１田辰美・増田啓子(1H1士常葉大学環境防災学
部・環境防災研究所）

3D２１\森県民の１１t代別自然意識からみた自然離紀({'１１台市立貝森'１､学校)・Iu崎英治(仙台市立北れの実態と自然体験活動機関の役割について：

六番丁小学校）○沢目敬輔(ＮＰＯ法人東上まちづくりフォーラ

総合討論ム)・岡島成行(大変女子大学)・関智子(青森大学

3Ｂ４企業における環境教育の取り組みについ大学院）て：石神Illlik(神戸芸術工科大学・「地球環境と世界市民」国際協会）
3Ｂ５企驚内環境教育とＥラーニングーその現状と１１１１題点一：九里徳泰(中央大学研究開発機櫛）
3Ｂ６生涯学習における環境教育の実愉と課題：
I1IllI弘司(大阪市立総合生涯学習センター）
総合討論

3,3型111体験活動を通した子どもの学び－兵lilr
リムやしろの森公園の学習プログラム・活動記録からの分析一：○束、忠・墹潔康男(兵庫教育大学総合学習系）
総合討議

3D４しゃくなげ學校における里山環境館プログ
ラムの開発と実践：○井阪尚司・野田兇弘．歯蝋恵子(滋賀県環境学習支援センター・ＮＰＯ法

５月２２｢1（Ⅱ）１３：００－１５：００

Ｃ会場

人iii生野考現倶楽部）
3D５地域とのかかわりを生む環境教育について

3Cl「環境紋育｣の戦略的軌跡(ストックホルム会の実践的考察：○野川(松本)忠(東京農工大

議から30年の検証)：柵島古(環境戦略解析機櫛）学)・辻英之(ＮＰＯ法人グリーンウッド自然体験

3Ｃ２政簾としての環境教育一京都縦走書発効後における環境教育一：○清水ﾈﾙ平・中村修(長崎大学大学院生産科学研究科）

孜行センター）

3D６地域における環境施策と環境教育一ケース：地域の温暖化対箙－：平野宏子(東京都豊島3Ｃ３ＥＳＤにおける環境敬行の位慨と役割一環境区）

教育研究の一過程として－：小栗有子(ME児島

総合対論

大学）
総合討論

５月22日（１１）１３：００－１５：００

3Ｃ４ＥＳＤの地域展１１Nにおける中間支援組織の砿

Ｅ会場

要性：新田和宏(近畿大学）

3Ｅ１指標生物としてのサホコカゲロウについ

3Ｃ５地域の索材を活かした環境教fifプログラムて：本庄境(奈良県香芝市立真美ケ丘來小学校）の効果分析一あぜ道とせせらぎプロジエクトに

3Ｅ２南西Hf局を主とする西南日本の森林生態系

環境f数がVOL､１５－２

学界臓似

(），

における土壌､M1物の特徴：○lBlll具111美(兵kl（

ポスタ－６「びわ湖体験学刊プログラム｣の開発

県加古川Tlj立別府西小学校)・今村彰(兵ｌｌｌｉ１Ｍ立：巡藤催一・○中ﾉﾄﾞ智子・膿IU浩介・福IHI'１
人・新旧悠(滋賀大学教育学部）

化はりま鍵護学校)・牧野愈昭(勝山Tlj立二峯小jjt枝)・IlllI鯵(兵101(教育大学総合学習系）
3Ｅ３北海道における柿少保獲櫛の状況(2)：○谷！]弘一･(國學院大学栃木短期大学)・竹林祐子（三ﾉﾄﾞ造船北海道支社）

ポスタ－７机模川を素材にした体験型環境牧了『プログラムの開発：○禍井智紀・岡本弥彦・村１１１史世(麻布大学環境保健学部）

ポスタ－８高校2kを対象としたLCAを題材とす

総合討茜

るエネルギー・環境教育：岩渕善笈・束野

3Ｅ４ハマグリの生息と干潟の特性：化膿邦彦．

達・笠原三紀夫・村上裕子･(京都大学大学院エ

岩崎載二・加膜進(三重県科学技術振興センター)・oMli橋正'１N（四I]ＴＩj大学）
3Ｅ５琉球大学サンゴ砿生物研究会ReelがⅡ指す
もの：ｲﾉ}勢戸徹(京都大学総合博物館)・膿H1喜久（琉球大学大学敬行センター）

ネルギー科学研究科）

ポスタ－９環境教育におけるGISのiiFHlu：齋縢達也(茨城1M:立jlli水高群学校)・HLul哲(|型1,ｋ環
境研究所流域|目環境符理研究プロジェクト）
ポスタ-10組織端錠と環境敏fr-安全で効IIL的

3Ｅ６Ｚｋ物分頻の思考が自然に身につく「昆虫検索な環境教育の笈践的研究ＰＡＲＴＶ－：○野川正

データベース｣の柵築一［|(Orderルペルまでの幸(麻布大学附属i)Ql野辺冊等学校)・齋腱潔(桐蔭

検索システムの開発一：○桝Ｈ１滴二(宮城教育lii浜大学）

大学附属環境教育実践研究センター)・堀米千斤

ポスタ－１１自然の中での生きものの孫らしぶり（尚絹学院女子中学校・高等学校)・榊川(渉(宮城を活かした庭づくり：○iiil田救二「・峰１$(道郎リトＩ柴田町立船岡小学校）（兵hl(県hZ淡路蛾観圃砦学校）

総合討倫

ポスタ-12鵡几大学における喫煙の実態および意識鯛森Ⅳ：吉野雄俊・○上野鯆賢・蝿部裕

ポスター発表代・阿部jii生・齋藤七i隊・石川朱見・(）I嬢克

５）12211（ロ）９：００－１５：００

子・Ｉ`崎正善・後藤仁紋・佐々木史江(越見大ポスタ－１Ｊj(都市内の保行lHil・幼稚園・小学校の児ｉｔ・生徒の自然体験にllUするアンケート鯛
森結果について：厨桑進(京iU女子大学短期大学邪）

ポスタ－２教育用フィールドのf'}学的手法をｊ１１
いた終億一若草幼稚園｢すぐすぐの樺｣－：○大下宗充・芳之内祐iil((株)西l]本科学技術li)f究所)・岡林迦俊・岡林進生(学校法人Ｉ瀞:幼稚園）

ポスタ－３氏か育ちかスズメのuM察研究：ｏｉＬ
正l1i1(名ｉｌｉ屋大学)・樫尾一(名古屋栄養Ｍ１【１１１学校）
ポスタ－４すごろくで樺との11uわりを'j/とぼう－

森と森林バイオマスをもっと身近なものへ－：○念H1麻1m・松Illi(〔子・'11内香苗・高H1瞼佳子（薪<炭<ＫＹＯＴＯ）

ポスタ－５地域のヨシを活用した総合的な学判の時IlIjについて：Ｈ１明り)(大阪市立姫里'１，学校）

学環境敬育研究会）
ポスタ－１３「環境｣の授業での絵本作成の試み：
梅田典樹(東大阪大学こども学部）

ポスタールｌ環境教育ツールとしての環境麻雀の
１１１１発：○後嬢忍・渡部俊輔(福川大学理]:学鮮
共生システム理工学f(1)ポスタ－１５環境教育を碁える「徳の樹｣の検Ｉｉｌ－道徳教育と環境敬行の接点一二大庭茂:〕G(九州女子短１Ｍ大学）
ポスタ-16大学の学生111体とＥＳＤ－ＳＵＳ・
ＥＤＵワーキンググループ-：○Ｅﾉﾄﾞ暁大・矢野

安樹Ｅｆ・寺I軸淳子(來川(大学大学院新領域創成科竿研究科）

ポスタ－１７学校教１１の大学iiji習林実晋一岩手大
学と京都大学での爽践報(ｌｉ－：○大園徳子・１１７ｍ紀子((株)MII'社）
ポスタ－１８持続可能な発１４のための教f『(ESＤ）環棯裁育ＶＯＬ１５２

jOOの体系化に向けての考察一環境教育の履歴と変遷に基づくＥＳＤの将来像一：護山元式・味埜俊（東京大学大学院新領域創成科学研究科）
ポスタ－１９環境プロジェクトのスパイラル・ゴ

関連小梨会３食と農をめぐる環境教育：企画・司会：阿部iii彦(磯山漁村文化協会)・鈴木善次・原田智代・本庄眞(香芝市立真美ケ丘來小
学校）

ールー大学の継続型演習が構想する束アジア圏

関連小梨会４環境教育と学校ビオトープⅧ一京の環境教fif-：矢内秋生(武蔵野大学人IlUllU係

梛におけるＮＰＯの収I)組み紹介一：企画・司

学部）

会：赤尾艘志(グローバル環境文化研究所）

ポスタ－２０災害・防災に111Ｉする生涯学習カリキ

110連小梨会５リナックス型環境共青プログラム

ュラムの１M発一ハザードマップを中心に－：○の紹介｢外来極１１１１題から自然保護を考えよう」：大西宏治(富111大学)・ＭＨ内大助(愛知二[業大学)・

企画・司会：松本米実・木内功・井上右一・金

岡本耕平・寓田啓介(名古雁大学）

下玲二jh・川井弘之・藤本雅巳(リナックス型環

ポスタ-2l新しい環境人－３つのコミュニケー
ションが環境活助を変える－：五袷智子・石川世太(環境協働NGOYouthCaNJapan）
ポスタ－２２自然保護活動家大浜iiIi氏の軌跡：小林宏子(東京学芸大学大学院)・小川潔(来京学芸大学教育学部）

境共存開発プロジェクト）

１１０連小jlL会６エネルギー教育をめぐって－エネ
ルギー教育の現状と課題一：企画・司会：岡本正志・山下宏文(京祁教育大学)・平岡信之(亀岡市立iii野小学校)・檎場陸(INSS）

１１１１連小染会７社会牧育施設と学校の連挑は進ん

ポスタ－２３宮城県環境基本汁画策定に対するだか？Ｐａｒｔ２－施投～学校～市民それぞれがＮＰＯからの提案活動一環境教育と環境まちづく提供できるものは何？－：企画・司会：高橋宏Ｉ)をつなぐために－：○枝松芳枝・菅原あつ壽12之(千蕊市動物公園)・佐渡友陽一(静岡市立日本（みやぎ環境紋がネットワーク）平助物圃）ポスタ－２４環境保全活動・環境敬脊椎進法の成110巡小染会８学校版環境マネジメントシステム

立過程・現状・展望-あなたはどう考えます（EMS)を櫛築しよう：企画・司会：石川聡子

か？－：林浩二(千葉Ui↓立中央博物館）
ポスタ-25持続可能な開発のための教ff(ESＤ）（大阪教育大学教育学部)・中村修・清水耕平(長崎大学大学院生産科学研究科）の10年一到達点(これまで)と課題(これから)－

ＩＨＩ迎小集会９私がこだわる大学での環境教育と

阿部治・小栗有子・ステイープンス野口扶弥

ＥＳＤ戦略：企画・司会：粧谷康之(立命館大子・林浩二・降放稿一・二ノ宮リムきち(ＮＰＯ学)・高'11進(三重大学)・比屋根哲(岩手大学）

法人｢持続可能な開発のための教育の10年｣推進

llU巡小典会１０回公立大学における環境教育のフ

会議(ESDJ)）

ロンティア２－法人化・大学改革の潮流の下で－：企画・司会：内１１I弘美(東京大学空1111情関連小築会
５H22H（日）１５：00-17：O0

報科学研究センター）
関述小集会ｌｌＥＳＤの到達点(これまで)と課題

UU巡小築会１幼児期の環境敬育-11本の、黙・（これから)：企画・司会：阿部治・林浩二・ス

伝統文化・農業の中でfrつ心と体一企1UUi・司

テイープンス野口扶弥子・二ノ宮リムさち

会：田尻由美子(枡醗女子短期大学幼児保育学科）
関述小集会２子どもの環境活動から学ぶワーク（ESD-J）
関迎小集会１２環境教育とＥＳＤから｢ストックホルム会縦以後の30年を検証する｣：企画・司会：

ショップー｢つながり」「協働｣の視点から－：企

新、和宏(ESＤ関西)・福島古(教育lo年ネット）

画・両j会：戸IU耽介(ＮＰＯ法人こども環境活動

関述小集会１３第２回環境教育国際会議の企画を支援協会)・小澤紀美子(東京学芸大学）

環塘教育ＶＯＬI岳２

考える会：企画・司会：小堀洋美(国際会議実

学界猟凰

JOJ

行委貝長）

liU迩小染会１４若手研究者の集い：企画・司会：
小栗有子(腿児騰大学）
11M巡小JIL会１５教貝養成・研修と自然体験学習：
企画・司会：除旗繍一((社)日本ネイチャーゲー

ム協会)・能條歩(北海道教瀞大学岩見沢校）
以上

蕊＃鰯t青VOL.」鑓